file_name: Птюшкина_1.pptx

description:
Государственное бюджетное учреждение дополнительного образования Детско-юношеский центр Петродворцового района Санкт-Петербурга «ПЕТЕРГОФ»

Проект

«ВОЗРОЖДЕНИЕ СЕМЕЙНЫХ ТРАДИЦИЙ ДЛЯ СОКРАЩЕНИЯ ПОТРЕБЛЕНИЯ И ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЯ»

Автор и руководитель проекта:
Птюшкина Галина Николаевна,
педагог дополнительного образования
ДЮЦ «ПЕТЕРГОФ»

Санкт-Петербург
2020

alt: ПРОБЛЕМА, НА РЕШЕНИЕ КОТОРОЙ НАПРАВЛЕН

description:
ПРОБЛЕМА, НА РЕШЕНИЕ КОТОРОЙ НАПРАВЛЕН ПРОЕКТ
Глобальные изменения климата – одна из самых острых экологических проблем.
Современная культура потребления – основная причина роста свалок мусора и увеличения выбросов парниковых газов, а это – одна из причин изменения климата.
Продолжительность проекта: 13 месяцев: январь 2019 – январь 2020.	Кому адресован: учащиеся начальной школы, учителя, родители.

description:
Цель проекта: познакомить семьи учащихся с традициями русского народа, чтобы выяснить, как можно сократить потребление в  своих семьях.

Задачи:
- создать условия для совместной деятельности детей и родителей;
 - способствовать получению практического опыта взаимодействия педагога дополнительного образования с семьями учащихся и коллегами;
- пробудить интерес к изучению истории и культуры русского быта; предоставить учащимся возможность совместно с родителями узнать о русском быте и традициях; научить выявлять возможности сокращения потребления в семье;
- создать пособие (альбом семейных традиций)  для формирования, закрепления и проверки знаний учащихся по истории русских традиций и сокращению потребления  в семьях.

Ожидаемые результаты. Понимая, что сберечь одну единицу энергии гораздо лучше, чем произвести новую, в каждой семье задумаются о рациональном использовании электроэнергии и ресурсов.

Этапы проекта. Поставленные выше цели достигались в три этапа.

description:
Этапы проекта
I этап. Подготовительный
 - Выбор темы проекта, замысла проекта.
 Знакомство с залом экспозиции «Русская изба» музея Истории путешествий ДЮЦ «ПТЕРЕГОФ»; составление списка традиций, которые будем изучать (традиция обустройства русской избы, традиция русского чаепития, традиционные женские и мужские занятия по хозяйству, традиционные игры и забавы, традиционное обустройство русской печи, традиционные обереги, хлеб – всему голова).
II этап. Практический
     - Посещение семьями экспозиции, знакомство с одной из русских народных традиций, восприятие ценностной информации о традициях, чтобы понять, почему данная традиция русского народа является ценностью и в наших семьях. Раскрытие всех сторон социальной значимости традиции: эстетической, нравственной, культурной. Выявление возможности традиции для сокращения потребления и энергосбережения в семье.
     - Домашнее семейное задание.

description:
Вадим Загуменников с семьей познакомились с традицией обустройства русской избы по четырем  углам.

Традиции обустройства дома семьи Загуменниковых:
в нашем доме есть в прихожей место для мужских инструментов, они хранятся в шкафу в чемодане; в гостиной отведено место для рукоделия, есть все необходимое для шитья, вышивки, вязания.

description:
Константин Розов с семьей познакомились с традициями русского чаепития

Традиции семейных трапез семьи Розовых:
в деревне мы всей семьей делаем шашлыки; ставим электрический самовар с бабушкой и семьей дяди; когда к нам приезжает много гостей, мы готовим плов в казане на костре.

description:
 Михаил Стяжилов с семьей познакомились с традиционными женскими и мужскими занятиями по дому и ремеслами.

Традиционные женские и мужские занятия по хозяйству семьи Стяжиловых:
мужские занятия: смастерить из дерева, отремонтировать, напилить и наколоть дров на даче; женские занятия: приготовить еду, убрать квартиру, связать, сшить, починить вещи.

description:
Елизавета Никифорова с семьей познакомились с традиционными оберегами

Традиционные обереги семьи Никифоровых:
в нашей семье есть фига-оберег от плохих людей, входящих в дом и подкова на счастье, найденная в огороде.

description:
Александр Борисов с семьей  познакомились с традиционной русской печью

Основные функции традиционной русской печи в современной жизни семьи Борисовых:  вместо печи в нашем доме газовая плита, мы готовим на ней еду, подогреваем воду; в духовке печем хлеб и пироги, сушим овощи и фрукты.

description:
Михаил Толмачев с семьей познакомились с традициями
выпечки хлеба

Традиционная семейная выпечка семьи Толмачевых:
блины: сливки 11% половина литра, молока 1 стакан, мука (до жидкой сметаны), соль и сахар по вкусу, 5 яиц, растительное масло; замесить тесто: сливки, молоко, соль, сахар, мука, хорошо перемешать, добавлять по одному яйцу и вымешивать, в конце добавить 2 столовые ложки растительного масла  и выпекать.

description:
Алиса Дружинина с семьей познакомились с традиционными играми и забавами

Традиционные игры и забавы семьи Дружининых:
Мы всей семьей любим играть в настольные развивающие игры и в подвижные игры: «Жмурки», «Прятки», «Догонялки», «Снежки», зимой всегда лепим снеговиков.

alt: Выполнение домашнего задания:

description:
подумать, как определенная русская традиция поможет сократить потребление товаров и услуг и энергопотребление в семье; подсчитать, энергопотребление в течение одной недели в обычном режиме и составить перечень мер по экономии энергии; в течение следующей недели подсчитать энергопотребление в режиме энергосбережения .

Выполнение домашнего задания:

Семья /
Название традиции

Потребление энергии, кВт  в обычном режиме / в режиме экономии

Советы по сокращению потребления и энергосбережению

Загуменниковы /
Традиция обустройства русской избы

52 / 41

заменили две энергосберегающие лампы на светодиодные, выключали лишний свет и электроприборы, не оставляли их в режиме ожидания; оптимально разложили вещи в шкафах, чтобы их не пришлось гладить второй раз

Розовы /
Традиция русского чаепития

63 / 50

заменили  энергосберегающие лампы на светодиодные; приобрели посуду для микроволновой печи разного размера; чай пьем утром и вечером всей семьей, чтобы не греть воду несколько раз; к чаепитию покупаем продукты местных производителей; ходим в близлежащий магазин, берем с собой многоразовую сумку

Дружинины / Традиционные игры и забавы

57 / 42

Отключаем по вечерам телевизор и компьютер, посвящая это время совместным играм и забавам; переводили компьютер в спящий режим; следили, чтобы не горел лишний свет; договорились со знакомыми семьями обмениваться игрушками для малышей и книгами; придумали новые развлечения для всей семьи с имеющимися игрушками

alt: Толмачевы / Традиции выпечки хлеба 63 / 55 не оставляли приборы в режиме ожидания; стирали только при полной загрузке машины; в электрочайнике кипятили столько воды,…

description:
Толмачевы / Традиции выпечки хлеба

63 / 55

не оставляли приборы в режиме ожидания; стирали только при полной загрузке машины; в электрочайнике кипятили столько воды, сколько выпьем за раз; правильно использовали режимы для глажки разных типов ткани; хлеб и сдобу пекли домашний, покупали для выпечки продукты местных производителей; приглашали друзей к чаепитию при свечах

Стяжиловы / Традиционные женские и мужские ремесла и задания по хозяйству

74 / 56

уходя из комнаты, гасили свет; не оставляли электроприборы в режиме ожидания; не пользовались феном – сушили волосы естественным путем; не пересушивали белье, чтобы меньше тратить энергии во время глажки; устроили мастер-класс «Вторую жизнь старым вещам»: из старой джинсовой ткани сшили подушки и игрушки для малышей, сделали поздравительные открытки своими руками

Борисовы / традиционная русская печь

48 / 39

электрочайник заменили на обычный, на неделю отказались от компьютера, меньше смотрели телевизор; выключали лишний свет; стирали при полной загрузке; не пользовались феном; не включали пылесос – проводили вручную влажную уборку

Никифоровы / Традиционные обереги

28 / 22

разогревали еду сразу для всей семьи на газовой плите, а не грели по одному в микроволновке; очистили электрочайник от накипи; отодвинули холодильник подальше от батареи; выключали лишний свет; для родственников и знакомых изготовили к празднику куклы-обереги; сделали елочные игрушки своими руками

Птюшкины

58 / 46

заменили оставшуюся энергосберегающую лампу на светодиодную, стирали при полной загрузке; включили сканер, принтер, модем через сетевой фильтр и  выключали, когда эти устройства не работают

Итого:       443 / 351

description:
III этап. Заключительный

Удалось сэкономить 92 кВт.ч энергии, при этом сохранили 8 метров кубических природного газа, а в атмосферу не было выброшено 9,6 метров кубических углекислого газа.
     Для получения данных величин мы использовали формулу:
объем топлива = Энергия  / удельная теплота сгорания природного газа (11,4 кВт.ч/м3), получилось 8 метров кубических природного газа.
     Определим, какой объем углекислого газа при этом бы выделился:
объем топлива x  Удельное количество углекислого газа (1,2 м3/кг), получается 9,6 метров кубических углекислого газа.

description:
Завершив проект, нам захотелось применить полученные знания на практике и мы организовали
игру-квест «Веселая масленица».

Основная цель мероприятия: пройти по семи станциям, выполнить задания, используя полученные в ходе проекта знания и умения по сбережению энергии и ресурсов.

description:
В понедельник нужно встречать и зазывать солнышко. В этот делали куклу – Масленицу, наряжали ее, усаживали в сани и везли на горку. Встречали ее песнями. Первыми были дети. Начиная с этого дня, дети каждый день катались с гор.
Задание команде: сделать куклу – Масленицу.

С этого дня начинались разного рода развлечения: катания на санях «по солнышку» (по часовой стрелке) чтоб помочь солнцу прогнать зиму; устраивались народные  гулянья, представления с Петрушкой, катания с ледяных  горок. Игры на станции:

В среду – пора готовить вкусное угощение и конечно всех угощать! Тещи приглашают своих зятьев на  блины, зятья приносят подарки – расписные пряники. В каждой семье накрывают столы с вкусной едой, пекут блины. Задание: определить варенье на вкус.

description:
С этого дня Масленица разворачивалась во всю свою ширь. Народ предавался всевозможным потехам: взятие снежной крепости, кулачные бои, всевозможные молодецкие забавы. Игры.

Родители идут в гости к детям. Блины готовит молодая хозяйка. Зятья угощают тещ. Теща обязана была прислать с вечера все необходимое для печения блинов и научить невестку какому-нибудь старинному секретному рецепту.
Задание: замесить тесто для блинов по рецепту, испечь блины.

В этот субботний день молодые невестки принимали у себя родных, а незамужних золовок старались познакомить с неженатыми парнями из своих родных или друзей. Целый ряд масленичных обычаев был направлен на то, чтобы ускорить свадьбы,
содействовать молодежи в нахождении себе пары.
Задание: смастерить куклу – оберег.

description:
                                                     СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Это самый последний и самый важный день Масленицы. В этот день все просят друг у друга прощения. Ведь встретить весну надо с чистой совестью (чучело поджигают). В этот день прощаются все обиды и оскорбления, ведь встретить весну необходимо с чистой совестью. Пусть сгорят все холода и невзгоды. Провожаем Зиму, встречаем Солнышко.

Прощай, Масленица – плутовка,
Погостила ты у нас недолго,
Погостила всего семь деньков,
А мы думали, погостишь семь годков!
Прощай, Масленица, прощай, Широкая!

intro: Понимая, что чрезмерное потребление природных ресурсов стало причиной множества экологических проблем, мы с учащимися начальной школы решили разобраться, а как люди жили раньше, как удавалось потреблять меньше товаров и услуг, и как мы можем сократить потребление в наших семьях.

title: Возрождение семейных традиций для сокращения потребления и энергосбережения


file_name: Лишний человек Печорин.pptx

alt: «Лишний человек» Г.А. Печорин

description: «Лишний человек» Г.А. Печорин

alt: Понятие «лишний человек»

description: Понятие «лишний человек»

alt: Галерея «лишних людей»

description: Галерея «лишних людей»

alt: «Лишние люди»

description: «Лишние люди»

alt: Григорий Александрович Печорин

description: Григорий Александрович Печорин

alt: Общие черты характера «лишних людей»

description: Общие черты характера «лишних людей»

alt: Различия характеров «лишних людей»

description: Различия характеров «лишних людей»

title: "Лишний человек" Г.А. Печорин.


file_name: Проект. Компьютер - мой друг или враг.pptx

alt: Проект «Компьютер - мой друг или враг?

description:
Проект
 «Компьютер - мой друг или враг?

Выполнили ученики 4 класса:
Волкова Дарья, Мазнев Кирилл

Руководитель проекта
Кондакова Т.Н.

description:
Цель проекта

Исследовать вопрос: является компьютер нашим другом или врагом

Задачи

Сделать историческую справку об истории
развития компьютера
Провести анкетирование учащихся
 Исследовать влияние компьютера на здоровье
 Дать рекомендации работающим за компьютером

description: ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ЭЛЕКТРОННО-ВЫЧИСЛИТЕЛЬНОЙ ТЕХНИКИ

description:
Первые ЭВМ, изготовленные с использованием электронных ламп 1-е поколение ЭВМ, были созданы исключительно для выполнения объемных научно-технических расчетов.

Тысячи радиоламп, сотни квадратных метров площади и киловатт электроэнергии — такими были первые настоящие компьютеры

ЭВМ — одно из величайших изобретений середины XX века, изменивших человеческую жизнь во многих её проявлениях.

alt: Легенда отечественных ЭВМ –БЭСМ-6

description: Легенда отечественных ЭВМ –БЭСМ-6

description: Освоение и промышленный выпуск полупроводниковых приборов обеспечили замену «громоздких и горячих» электронных ламп «миниатюрными и теплыми» транзисторами. Это привело к созданию вычислительных устройств, характеризующихся более высокими быстродействием, надежностью и функциональными возможностями при меньших габаритах, стоимости и эксплуатационных расходах 2-е поколение.

alt: Дальнейшее развитие компьютеров связано с использованием интегральных схем , впервые изготовленных в 1960 году американцем

description: Дальнейшее развитие компьютеров связано с использованием интегральных схем, впервые изготовленных в 1960 году американцем Робертом Нойсом.  Их использование(компьютеры третьего поколения), больших и сверхбольших интегральных схем (четвертое поколение) привело к значительному упрощению процесса изготовления ЭВМ и увеличению их быстродействия.        В 80-е годы началось изготовление персональных компьютеров, которые постепенно приобрели современный вид. Примерно тогда же появились первые мобильные компьютеры, или ноутбуки.

alt: На фото электронные лампы, транзисторы, микросхемы в сравнении с размерами спичечного коробка

alt: Итак, историю развития ЭВМ можно представить в виде рисунка

alt: Анкетирование учащихся нашей школы

description:
Анкетирование учащихся нашей школы

Играешь ли ты в компьютерные  игры?

alt: Сколько времени в день у тебя занимают компьютерные игры?

alt: Как ты думаешь, влияют ли игры на твою личность?

description:
          По результатам анкетирования мы обратили внимание на то, что ребята много времени уделяют компьютеру, а особенно компьютерным играм.
          И мы хотим предупредить ребят, что компьютер не только ваш друг помощник, но ещё и враг вашему здоровью.

description:
Факторы, влияющие на здоровье, при работе с компьютером

Сидячее положение в течение длительного времени (вызывает заболевания позвоночника)
Воздействие электро-магнитного излучения монитора (может вызывать рост опухолей мозга)
Утомление глаз, нагрузка на зрение (вызывает потерю остроты зрения)
Перегрузка суставов кистей рук (вызывает повреждения суставного и связочного аппарата)
Стресс при потере информации (может вызвать инфаркт)
Пониженная влажность и повышение пыли (вызывает снижение иммунитета)
Компьютерная зависимость (психические и психологические расстройства).

description:
Существует также ряд универсальных правил для работы за компьютером, которые помогут вам сохранить собственное здоровье и продлить срок жизни техники:
1.Системный блок должен располагаться как можно дальше от вас. Не ставьте компьютер рядом со спальным местом, а лучше вообще не располагайте компьютерный стол в спальне.
2.Не оставляйте компьютер включенным, если не используете его. И, соответственно, не включайте его без необходимости. Это еще и уменьшит износ техники.
3.Старайтесь сократить время, которое вы проводите за компьютером.

alt: Как правильно сидеть за компьютером?

description: Как правильно сидеть за компьютером?

alt: Гимнастика для глаз

description: Гимнастика для глаз

alt: КОМПЬЮТЕР - твой враг или друг?

description:
                 КОМПЬЮТЕР -

  твой враг      или          друг?

РЕШАЙ САМ!

intro: Компьютер в жизни школьника играет важную роль. Мы можем использовать его для подготовки  к урокам, поиска дополнительной информации, общения и развлечений. Мы действительно проводим много времени за компьютером - нашим другом и помощником. Но мы даже не подозреваем, что компьютер также и наш враг.

информатика

group: Дисциплины

title: Проект учащихся. Компьютер - мой друг или враг?


file_name: презентация .pptx

alt: Доброта творит чудеса.

description: Доброта творит чудеса.

alt: В жизни по-разному можно жить –

description:
- В жизни по-разному можно жить – Можно в беде, а можно – в радости,Вовремя есть, вовремя пить,Вовремя делать гадости.А можно так:На рассвете встать – И, помышляя о чуде,Рукой обожженною солнце достатьИ подарить его людям.
                                     (С. Островой)

description:
“Счастья достигает тот,
кто стремится сделать
счастливым других”.

Народная мудрость

alt: Как по вашему мнению, чтобы к нам хорошо относились, какие качества мы должны в себе воспитать?

description:
     Доброта слабых делает сильными, сильных великодушными, а весь мир чище и ярче.
     Поэтому, самым ценным в человеке является доброе сердце и добрые поступки.

description:
- Добрый человек – это тот, кто

любит людей и готов в трудную минуту прийти им на помощь.
любит природу и бережет ее.
вежлив в общении, уважителен к взрослым и младшим
любит птиц, помогает им выжить в зимнюю стужу.
ДОБРЫЙ человек замечает в других прежде всего ХОРОШЕЕ, а ЗЛОЙ – ДУРНОЕ.

alt: Добро и зло творить всегда Во власти всех людей

description:
Добро и зло творить всегдаВо власти всех людейНо зло творится без трудаДобро творить трудней.Рождает зверя зверьРождает птица птицуОт доброго - добро От злого - зло родится.Добро, коль не было
                      б оно малоГораздо лучше,
           чем большое зло.

description:
Один употребляет плохие слова и выражения,  совершает плохие поступки, обманывает друзей и не ценит их мнение.
 Другой всем сердцем предан своим друзьям, всегда выслушает и даст совет, в любую минуту придет на помощь.

КАКОГО  БЫ  ВЫ  ВЫБРАЛИ ДРУГА?

alt: Но как бы нас жизнь ни ломала,

description:
Но как бы нас жизнь ни ломала,В ней некое есть волшебство…Хороших людей слишком мало.И все – таки их большинство.
Стань добрым волшебникомНу-ка попробуйТут хитрости вовсе не нужно особойПонять и исполнить
       желание другогоОдно удовольствие,
         честное слово.

alt: Эта история произошла давным-давно

description:
     “Эта история произошла давным-давно. В древнем городе жил один мудрец, слава о котором прошла по всему городу. Но в этом же городе жил злой человек, который завидовал его славе. И решил он придумать такой вопрос, чтобы мудрец не мог на него ответить …

Восточная притча.

description:
Не стой в стороне равнодушным
Когда у кого–то беда.
Рвануться на выручку можно
В любую минуту всегда.

И если кому–то поможет
Твоя доброта и дружба твоя
Ты счастлив, что день не напрасно
                                       был прожит
На свете живешь ты не зря.

alt: Пословицы о добре: Добро помни, а

description:
Пословицы о добре:

Добро помни, а

Не одежда красит человека,

Добрая слава лежит, а

Не хвались серебром,

Кто добро творит,

В ком добра нет,

Не ищи красоты -

а хвались добром.

ищи доброты.

худая бежит.

в том и правды мало.

того Бог отблагодарит.

зло забывай.

а его добрые дела.

description:
 ПРАВИЛА  ДОБРОТЫ

Помогите маме нести тяжелую сумку.
Звоните домой, друзьям, когда уезжаете.
Защищайте девочек и маленьких детей.
Не бойтесь предлагать свою помощь тем, кто в ней нуждается.
Не допускайте грубости.
Старайтесь во всем помочь ближнему.
Помогайте слабым, больным.
Учитесь добру у других.
Уступайте место в автобусе пожилым людям.
Будьте добрыми и милосердными людьми.
Относитесь к людям так, как хотели, чтобы они к вам относились.

description:
"Доброе утро!"

"Добрый день!"

"Здравствуйте!"

"Спасибо!"

"Прости, пожалуйста!"

"До свидания!"

"Крепкого здоровья!"

Слова чудесные этиУслышать каждый очень рад;Добреют взрослые и детиИ улыбнуться всем спешат.

alt: Результаты анкетирования «Самый добрый»

description: Результаты анкетирования «Самый добрый»

description:
        Одаривайте лучиком солнца как
можно больше людей каждый день!
        Не бойтесь проявить душевную теплоту, открытость и радушие!

title: Презентация: "Доброта спасёт мир"


file_name: Описание технологии приготовления сложных полуфабрикатов из птицы.pptx

description:
Описать технологию приготовления сложных полуфабрикатов из птицы.

 Выполнила Скавронская Алёна группы 2п1

alt: Фотографии п/ф и готового блюда

description:
Фотографии п/ф и готового блюда.

Куриная грудка полуфабрикат.

Куриная грудка с картофелем.

alt: Фотографии п/ф и готового блюда

description:
Фотографии п/ф и готового блюда.

Печень куриная п/ф.

Печень куриная с макаронами.

alt: Таблица Куринная грудка с картофелем

description:
Таблица Куринная грудка с картофелем.

Сырьё.

Масса Брутто.

Масса Нетто.

Куринная грудка

0,220

0,070

картофель

0,150

0,125

Морковь

0,070

0,050

Соль

0,010

Перец

0,007

Масло подсолнечное

0,015

Масса жареного мяса

-----

0,077

Масса овощей

0,150

Выход:

0,200

alt: Таблица куриная печень с макаронами

description:
Таблица куриная печень с макаронами.

Сырьё.

Масса Брутто.

Масса Нетто.

Куринная печень

0,170

0,140

Макароны

----

0,220

Морковь

0,040

0,030

Лук

0,030

0,025

Соль

0,010

Перец

0,006

Масло подсолнечное

0,020

Масса жареного мяса

-----

0,100

Масса овощей

0,045

Выход:

0,190

description:
 Технология приготовления п/ф куриной грудки.

Куриное Филе защищённое от плёнок и сухожилий нарезаем кубиком кусочки массой 20-30г. Обжаренное мясо заливают горячим бульоном или водой и тушат 30-40 мин.
 Кладут  морковь, тушат 10 мин, после закладывают  обжаренный картофель и доводят до готовности. Отпускают по 2-3 кусочка мяса на порцию вместе с соусом.

description:
 Технология приготовления п/ф печени куриной.

Печень нарезают по 1-2 куска на порцию посыпают солью и перцем панируют в муке и жарят с обеих сторон до готовности, но не пережаривая. Морковь  натираем на тёрке, лук нарезают средней соломкой и пассеруют. Отпускаем с лапшой.
Лапшу закладываем в кипящею подсаленную воду и варим до готовности 15-20 мин.

description:
Оценка качество готовых полуфабрикатов по органолептическим показателям.

Название блюда

Внешний вид

цвет

консистенция

вкус

запах

итог

Куриная грудка с картофелем и спаржей

3

2

4

7

23

description:
Оценка качество готовых полуфабрикатов по органолептическим показателям.

Название блюда

Внешний вид

цвет

консистенция

вкус

запах

итог

Печень куриная с лапшой

3

2

3

7

22

title: Исследовательский проект: Описание технологии приготовления сложных полуфабрикатов из птицы


file_name: кл час безопасный интернет.pptx

alt: Классный час в 6 классе «Безопасность в интернете: касается всех, касается каждого!»

description:
Цель классного часа: расширение и углубление знания учащихся о безопасном поведении в информационном пространстве сети Интернет.
Задачи:
изучить приемы безопасного поведения при работе в сети Интернет;
выработка активной жизненной позиции в использовании Интернет как источника знаний, общения;
воспитание информационной культуры учащихся,
умения самостоятельно находить нужную информацию, пользуясь web-ресурсами;
привить учащимся правила сетевого этикета; формирование приёмов логического мышления; развитие способности анализировать и обобщать, делать выводы;
воспитание аккуратности, точности, самостоятельности, привитие навыки групповой работы, сотрудничества;

description:
Защитите свой компьютер:

• Регулярно обновляйте операционную систему.• Используйте антивирусную программу.• Применяйте брандмауэр.• Создавайте резервные копии важных файлов.• Будьте осторожны при загрузке новых файлов.

alt: Защитите себя в Интернете: •

description:
Защитите себя в Интернете:

• С осторожностью разглашайте личную информацию.• Думайте о том, с кем разговариваете.• Помните, что в Интернете не вся информация надежна и не все пользователи откровенны.

description:
Если что - то непонятно
Страшно или неприятно,
Быстро к взрослым поспеши,
Расскажи и покажи.
Как и всюду на планете,
Есть опасность в Интернете.
Мы опасность исключаем,
Если фильтры подключаем.

alt: Самые опасные угрозы сети Интернет:

description:
Самые опасные угрозы сети Интернет:

Вредоносные программы;
Кража информации;
Халатность сотрудников;
Хакерские атаки;
Финансовое мошенничество;
Спам;
Аппаратные и программные сбои.

alt: Вредоносные программы не загружайте файлы, программы или музыку из случайных источников – вы можете случайно загрузить вирусы если компьютер начал странно работать, выключите его и…

description:
Вредоносные программы

не загружайте файлы, программы или музыку из случайных источников – вы можете случайно загрузить вирусы
если компьютер начал странно работать, выключите его и сообщите родителям

alt: Преступники в интернете не доверяйте случайным знакомым в сети личные проблемы не соглашайтесь на встречи не принимайте подарки от незнакомых собеседников не рассказывайте о своем…

description:
Преступники в интернете

не доверяйте случайным знакомым в сети личные проблемы
не соглашайтесь на встречи
не принимайте подарки от незнакомых собеседников
не рассказывайте о своем режиме дня, где учитесь, гуляете, любимых местах отдыха и проведения досуга, где работают родители

alt: Преступники в интернете не выдавайте личную информацию советуйтесь с родителями перед опубликованием личной информации в сети не указывайте реальное имя при регистрации в сети, пользуйтесь…

description:
Преступники в интернете

не выдавайте личную информацию
советуйтесь с родителями перед опубликованием личной информации в сети
не указывайте реальное имя при регистрации в сети, пользуйтесь псевдонимами

description:
Преступники в интернете

никогда не соглашайтесь на личные встречи с друзьями по Интернет – они могут оказаться не теми за кого себя выдают
прекращайте любые контакты, если получаете вопросы личного характера или неприличного содержания
если вы столкнулись с негативом от другого пользователя, то об этом нужно сообщить родителям

description:
Мошенничество в сети

внимательно относитесь к скачиванию платной информации и получению платных услуг из Интернета
не переходите по подозрительным ссылкам
создавайте надежные пароли

alt: Интернет-зависимость Признаки острый эмоциональный протест на просьбу отвлечься от компьютера раздражение при вынужденном отвлечении невозможность самостоятельно спланировать окончание игры на компьютере забрасывание домашних дел и…

description:
Интернет-зависимость

Признаки
острый эмоциональный протест на просьбу отвлечься от компьютера
раздражение при вынужденном отвлечении
невозможность самостоятельно спланировать окончание игры на компьютере
забрасывание домашних дел и приготовление уроков
нарушение режима дня, питания и сна
еда без отрыва от компьютера
эмоциональный  подъем во время игры
сильное желание поскорее начать играть

alt: Интернет-хулиганство нельзя использовать сеть для хулиганства, распространения сплетен или угроз другим людям, уважайте других пользователей соблюдайте правила поведения на сайтах, установленные администрацией

alt: Зачитайте и продолжите фразу:

description:
Зачитайте и продолжите фразу:

Никогда не сообщай свои…………..
Если вас что - то пугает в работе компьютера, немедленно…………..
Всегда сообщайте взрослым обо всех случаях в Интернете, которые…..
Никогда не соглашайтесь на личную встречу с людьми, с которыми………
Прекращайте любые контакты в социальных сетях или чатах, если кто-нибудь……
Познакомился в сети и хочешь встретиться - …..

Помните, что виртуальные знакомые могут быть не теми……..
Никогда не поздно рассказать взрослым, если Вас……..
Не доверяйте людям, с которыми вы познакомились в социальных сетях, ведь они могут быть…………..
Помните, то, что когда-либо было опубликовано,………..
Если в сети необходимо пройти регистрацию, то должны сделать ее так, чтобы……….
На общедоступном компьютере не сохраняйте…………….

alt: Самостоятельная работа (тестирование):

description:
Самостоятельная работа (тестирование):

Закончите предложение: Создание и распространение вредоносных программ (в том числе вирусов) преследуется в России согласно…
Административному кодексу
Трудовому кодексу
Уголовному кодексу
Гражданскому кодексу
Какой классификации вирусов на сегодняшний день не существует?
По поражаемым объектам
По поражаемым операционным системам и платформам
По количеству поражаемых файлов
По дополнительной вредоносной функциональности
Какой из приведенных паролей является более надежным
123456789
qwerty
annaivanova
13u91A_Ivanova

alt: Самостоятельная работа (тестирование):

description:
Самостоятельная работа (тестирование):

Для того, чтобы антивирусные программы обеспечивали наилучшую безопасность вашего ПК, необходимо:
Установить несколько антивирусных программ
Удалить все файлы, загруженные из сети Интернет
Своевременно обновлять антивирусные базы
Отключить компьютер от сети Интернет
Какой из браузеров считается менее безопасным, чем остальные:
Mozilla Firefox
Internet Explorer
Google Chrome
Opera
Какие действия не рекомендуется делать при работе с электронной почтой?
Отправлять электронные письма
Добавлять в свои электронные письма фотографии
Открывать вложения неизвестной электронной почты
Оставлять электронные письма в папке Отправленные

alt: Самостоятельная работа (тестирование):

description:
Самостоятельная работа (тестирование):

Что необходимо сделать, если на экране появилось окно с просьбой отправить SMS для дальнейшей работы?
Отправить SMS сообщение
Выполнить форматирование жесткого диска
Перезагрузить компьютер
Не отправлять SMS сообщение
Согласно какому документу в России проводится правой ликбез по вопросам защиты информации в ЭВМ?
Трудовому кодексу РФ
Доктрине информационной безопасности РФ
Стратегии развития информационного общества РФ
Конвенции о правах ребенка

alt: Самостоятельная работа (тестирование):

description:
Самостоятельная работа (тестирование):

Зачем необходимо делать резервные копии?
Чтобы информация могла быть доступна всем желающим
Чтобы не потерять важную информацию
Чтобы можно было выполнить операцию восстановления системы
Чтобы была возможность распечатать документы
Что необходимо сделать, если на сайте в Интернет, вдруг появилось сообщение о быстрой проверке ПК с просьбой перезагрузки компьютера?
Перезагрузить компьютер
Отформатировать жесткий диск
Закрыть сайт и выполнить проверку ПК
Выключить компьютер.

alt: итог классного часа

description: итог классного часа

alt: Информация о домашнем задании

description:
Информация о домашнем задании

Составить информационный лист
«Моя безопасная сеть».

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Безопасный интернет

title: Классный час


file_name: Санкт - Петербург.ppt

description:
  «Санкт - Петербург»

      Презентация по географии

Автор – Ищишина Е.В.

description: Санкт-Петербург по праву называют культурной столицей России. Здесь располагаются около 100 музеев, несколько десятков мостов,  парков , сотни памятников и скульптур.

alt: «Пётр I» Фальконе

description: «Пётр I» Фальконе

alt: Михайловский сад

description: Михайловский  сад

alt: Летний сад

description: Летний сад

alt: Аничков мост

description: Аничков  мост

alt: Банковский мост

description: Банковский  мост

alt: Египетский мост

description: Египетский  мост

alt: Исаакиевский собор

description: Исаакиевский  собор

alt: Казанский собор

description: Казанский  собор

alt: Собор Воскресения Христова

description: Собор Воскресения Христова

alt: «Русский музей»

description: «Русский  музей»

alt: Карл Брюллов «Последний день Помпеи»

description: Карл Брюллов «Последний день Помпеи»

alt: Богатырь на распутье» Васнецов

description: «Богатырь на распутье» Васнецов В.М.

alt: «Этнографический музей»

description: «Этнографический  музей»

alt: «Волна» И.Айвазовский

description: «Волна» И.Айвазовский

alt: «Зоологический музей»

description: «Зоологический   музей»

alt: «Музей космонавтики»

description: «Музей  космонавтики»

alt: «Кронверк» - музей артиллерии

description: «Кронверк» - музей артиллерии

alt: Дом- музей А.В.Суворова

description: Дом- музей А.В.Суворова

alt: Дом- музей А.С Пушкина

description: Дом- музей А.С Пушкина

alt: Петропавловская крепость

description: Петропавловская  крепость

alt: Гробница Александра Невского

description: Гробница Александра Невского

alt: Музей Арктики и Антарктики

description: Музей Арктики и Антарктики

alt: Военно – морской музей

description: Военно – морской   музей

description:
Знаменитая Кунцкамера – первый российский музей, основанный Петром I в 1714г. и открытый в 1719г.
Кунсткамера  в переводе с немецкого языка  означает «комната  искусств». Ее называли также и Палатой чудес, и Кабинетом редкостей.

alt: Доспехи самурая

description: Доспехи  самурая

alt: Музей хлеба

description: Музей  хлеба

alt: «Петергоф» - Петродворец

description: «Петергоф» - Петродворец

alt: Дворцовая площадь

description: Дворцовая  площадь

alt: Зимний дворец. Эрмитаж

description: Зимний дворец. Эрмитаж

alt: Потолок

description: Потолок

alt: Белый зал

description: Белый  зал

alt: Карточный столик

description:
 Карточный
  столик

alt: Царский трон

description: Царский трон

alt: Тронный зал

description: Тронный зал

alt: Царская посуда

description: Царская посуда

alt: Царская карета

description: Царская карета

alt: Тиары - короны

description: Тиары - короны

alt: Браслеты

description: Браслеты

alt: Броши

description: Броши

alt: Колье

description: Колье

alt: Серьги

description: Серьги

alt: Императорские короны

description: Императорские короны

alt: Пасхальные яйца Фаберже

description: Пасхальные яйца Фаберже

title: презентация к уроку географии "Санкт - Петербург" 7 класс


file_name: Воинская честь.ppt

alt: Честь и достоинство военнослужащего

description: Честь и достоинство военнослужащего Вооружённых Сил Российской Федерации

description: Военнослужащий должен с честью и достоинством нести высокое звание защитника Российской федерации, дорожить честью и боевой славой Вооружённых Сил, своей воинской части и честью своего воинского звания.

description: Воинская честь и достоинство - неотъемлемые качества  военнослужащего. Честь - это достойное уважения и гордости моральное качество, «внутреннее нравственное достоинство человека, доблесть, честность, благородство души и чистая совесть» (В. Даль).

alt: Военнослужащий Вооружённых Сил

description:
Военнослужащий Вооружённых Сил России - это человек, обладающий таким общечеловеческим свойством, как гуманность. Человеколюбие - это неотъемлемое качество российского воина во все времена.
В суворовской «Науке побеждать» об этом сказано так: «Не менее чем оружием, побеждать противника человеколюбием. В поражениях сдающимся в полон давать пощаду. Обывателям ни малейшей обиды и озлобления не чинить».

alt: Четыре Женевские конвенции 1949 г

description:
Четыре Женевские конвенции 1949 г. закрепляют принципы уважения человеческой личности в условиях военного конфликта, в них предусмотрено:
обеспечение равенства при уходе за ранеными как своей, так и неприятельской стороны без каких-либо различии;
уважение личности человека, его чести, семейных прав, религиозных убеждений, в особенности защита прав ребёнка;
запрещение жестокого обращения с пленными, взятия заложников, истребления, пыток, наказания без суда и следствия, грабежей
неоправданного уничтожения имущества;
разрешение делегатам Международного комитета Красного Креста посещать военнопленных и осуществлять гуманитарные акции с целью помощи жертвам войны;
запрещение убивать или наносить увечья противнику, который сдаётся в плен или прекратил участие в военных действиях.

description:
Современный российский воин в совершенстве знает и содержит
постоянной готовности к применению вверенное ему вооружение
военную технику, постоянно овладевает военно-профессиональными знаниями.

description:
Качества которыми должен обладать военнослужащий, чтобы с честью и достоинством нести звание защитника Отечества?
каждый военнослужащий должен глубоко осознать личную ответственность за защиту Родины, добросовестно и честно выполнять свои служебные обязанности.
иметь чёткие и ясные представления о высоком смысле военной службы, о жизненно важном значении боеспособности и боевой готовности для защиты Отечества.
быть всегда морально, психологически и физически готовым к преодолению трудностей при исполнении воинского долга в мирное и военное время.
быть внутренне готовым в любых условиях соблюдать Военную присягу, законы Российской Федерации и требования воинских уставов.
дорожить боевой славой Вооружённых Сил России и воинской части, честью Боевого знамени, своим званием российского солдата, чтить боевые традиции Вооружённых Сил, своего соединения, воинской части (корабля), подразделения.

description:
Выводы
1) Патриотизм, долг и честь солдата - это те морально-духовные качества, которые делают армию непобедимой.
2) Российскому солдату всегда была присуща гуманность.
3) Российский воин при ведении боевых действий соблюдает международные правила ведения войны, закреплённые в четырёх Женевских конвенциях 1949 г.
4) Чтобы с честью нести звание защитника Отечества, военнослужащему необходимо иметь набор определённых.

title: "Воинская честь"


file_name: космос (1).pptx

description:
МДОБУ «Новоарбанский детский сад «Радуга»

Краткосрочный проект "Космос" для детей старшего дошкольного возраста

Учитель-логопед: Таныгина О.А.

alt: АКТУАЛЬНОСТЬ Потеря эталона культурных и духовно-нравственных ценностей, замена их материальными ценностями, замена живого общения виртуальными играми сказывается на воспитании ребёнка

description: АКТУАЛЬНОСТЬПотеря эталона культурных и духовно-нравственных ценностей, замена их материальными ценностями, замена живого общения виртуальными играми сказывается на воспитании ребёнка. У детей снижена познавательная активность, искажены представления о патриотизме, доброте, великодушии, происходит утрата нравственных и социальных ценностей, теряется уважение к истории, к ее героям. Поэтому важно грамотно выстроить работу по формированию у детей нравственно-патриотических ценностей через знакомство со значимыми датами в истории развития страны: историей развития освоения космоса в нашей стране.

alt: Вид проекта : познавательно-творческий, информационный

description:
Вид проекта: познавательно-творческий, информационный.
По продолжительности: краткосрочный (1неделя).
По содержанию: исследовательски-творческий, информационный (практико-ориентированный).
Участники: дети подготовительной группы, учитель-логопед, воспитатели, родители.
Образовательные области: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».

alt: Цель : Развитие связной монологической и диалогической речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи через активизацию их творческого потенциала, формирование активной, эмоционально-отзывчивой, социально-компетентной личности в…

description:
Цель : Развитие связной монологической и диалогической речи старших дошкольников с общим недоразвитием речи через активизацию их творческого потенциала,  формирование активной, эмоционально-отзывчивой, социально-компетентной  личности  в процессе исследовательской деятельности на примере изучения темы  «Космос».
Задачи:
Образовательные:
формировать у детей представления и знания о космосе.
способствовать ознакомлению детей с историей освоения космоса, дать представления о роли человека в изучении космического пространства.
создать педагогические условия, стимулирующие познавательную активность детей;
Коррекционно-развивающие:
обогатить и активизировать словарный запас по теме «Космос»;
развивать связную речь;
развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику, познавательно – творческие способности детей, внимание, память, мышление.
Воспитательные:
воспитывать любовь к Родине, чувство гордости за достижения страны в области освоении космоса, чувство патриотизма.
совершенствовать стиль партнерских отношений между ДОУ и семьей.

alt: Этапы реализации проекта 1 этап

description:
Этапы реализации проекта

1 этап Подготовительный
Выявление первоначальных знаний детей о космосе.
Подбор литературы о космосе, презентаций, фотографий, плакатов, мнемотаблицы.
2 этап Основной
1. Проведение недели космоса в группе.                                                                2.Проведение тематических занятий.
3. Организация сюжетно - ролевых, дидактических и подвижных игр, индивидуальной и групповой работы.
4.Работа с родителями по данной теме.
3 этап Заключительный
Презентация проекта «Космос» педагогам ДОУ.

alt: Предварительная работа 1

description: Предварительная работа                                                                              1. Подготовить художественную, научно-популярную, энциклопедическую литературу по теме проекта.                                                                             2.Создание развивающей среды. Подобрать фотоальбомы, наборы открыток, плакаты, оформить тематические стенд..                                                                                3.Подобрать физкультминутки, чистоговорки, стихи, загадки о космосе, ракете, звёздах.                                                                                Содержание проекта                                                                             1.ООД «Что такое космос». Цель: дать детям представление о планетах солнечной системы, солнце, звёздах, первом полете в космос.                                                                                2. Составление рассказа о космосе по мнемотаблице. Цель: Обогатить и активизировать словарный запас. Развивать связную речь детей. Совершенствовать грамматический строй речи.                                                                                3. Дидактические игры: «Подбери пришельцу ракету», «Планеты Солнечной системы», «Подбери словечко», «Угадай созвездие», «Найди лишнее», «Найди недостающую ракету», «Добавь словечко», «Куда летят ракеты».                                                                                4.Физкультминутки:«Ждут нас быстрые ракеты», «Космическая эстафета», «Ракетодром», «Невесомость», «Космонавты».                                                                                5. Пальчиковые гимнастики: «Астрономическая считалка», «Космический отряд»,  «Космонавт».                                                                                6.Чтение загадок, рассказов, сказок, стихотворений о космосе и космонавтике                                                  7.Индивидуальная и групповая работа: работа с трафаретами;конструирование; выкладывание фигур из счетных палочек составление изображений из геометрических фигур.

description:
Предполагаемый результат

 -Усвоение детьми знаний, представлений о космосе, солнечной системе.
-Формирование у детей эмоционально-ценностного отношения к людям, работа которых связана с освоением космоса, воспитание любви и интереса к Российской космонавтике.
- В процессе взаимопонимания у детей происходит развитие коммуникативных навыков, развивается диалогическая речь, активизируется и обогащается словарный запас.
-Сформированность нравственно-патриотических чувств в процессе реализации проекта.

alt: Хороводная игра «Планеты Солнечной системы»

alt: Мимические упражнения Космонавты обрадовались, когда приземлились на

description:
Мимические упражненияКосмонавты обрадовались, когда приземлились на Марс.                                                                                Видят к ракете идут  непонятные существа, удивились: неужели это марсиане?                                                                                Марсиане сначала были   сердиты на незваных гостей.                                                                                Космонавты успокоили жителей  планеты Марс, улыбнулись им.

.

alt: ООД «Что такое космос» Цель: дать детям представление о планетах солнечной системы, солнце, звёздах, первом полете в космос

alt: Составление рассказа «Космос» по мнемотаблице

alt: Физкультминутка «Полёт» А сейчас мы с вами, дети, ( маршировать )

description: Физкультминутка «Полёт» А сейчас мы с вами, дети, (маршировать)                                                                                Улетаем на ракете(потянуться, подняв руки над головой)                                                                   На носки поднимись,(подняться на носки, руки сомкнуть над головой)                                                                                А теперь руки вниз (опустить руки вниз)                                                                                Раз, два, три, потянись (потянуться)Вот летит ракета ввысь (кружиться на месте)

alt: Дидактическое упражнение «Угадай созвездие»

description: Пальчиковая гимнастика ««Астрономическая считалка»                                               В небе ясном солнце светит, Космонавт летит в ракете. А внизу леса, поля – Расстилается земля.(Выполняем движения по тексту). На Луне есть звездочет Он ведет планет учет: Меркурий -раз, Венера - два-с, Три - Земля, Четыре - Марс Пять - Юпитер, Шесть - Сатурн, Семь - Уран, Восьмой - Нептун.(На каждую строчку загибаем пальчик)

alt: Выкладывание фигур из счётных палочек

description: Выкладывание фигур из счётных палочек.«Ракета»

description: Развитие длительного плавного выдоха: упражнение «Летит ракета» На уровне рта ребёнка подвешен тренажер с ракетой на ниточке . Дети стоят напротив и выполняют следующие действия: медленно набирают воздух через нос, чтобы не поднимались плечи, вытягивают губы трубочкой, дуют, не раздувая щёк. (Повторять 3-5 раз.)

alt: Конструируем космический корабль

description: Конструируем космический корабль

alt: Рассматриваем и читаем книги о космосе

description: Рассматриваем и читаем книги о космосе

alt: Вывод: Реализация проекта «Космос» позволила сформировать и расширить представление детей старшего дошкольного возраста о космосе, конкретизировать знания о планетах солнечной системы, созвездиях, метеоритах, сформировался интерес…

description:
Вывод:

Реализация проекта «Космос» позволила сформировать и расширить представление детей старшего дошкольного возраста о космосе, конкретизировать знания о планетах солнечной системы, созвездиях, метеоритах, сформировался интерес дошкольников к истории космоса. Дети научились анализировать имеющие факты, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы.
Дети проявили интерес к космосу в целом и отразили свои впечатления в творческой и поисково-исследовательской деятельности.
Таким образом, разработанный и реализованный проект «Космос» мы рекомендуем педагогам ДОУ к использованию в работе с детьми и родителями.

воспитание

group: Педагогика

tags: «Познавательное развитие»

tags: космос для детей


file_name: острова и полуострова России.pptx

alt: Острова и полуострова России Г

description:
Острова и полуостроваРоссии

Г

description:
Что такое остров?

	Остров – это участок суши, окруженный со всех сторон водой.

description:
Сахалин

Сахалин – остров у восточного побережья Азии. Климат Сахалина — прохладный, средняя температура января от −6ºС на юге до −24ºС на севере, августа — от +19ºС на юге до +10ºС на севере, морской с продолжительной снежной зимой и коротким прохладным летом.

description:
Что такое полуостров?

Полуостров – это участок суши, выдающийся в море или озеро и с трёх сторон окружённый водой.

alt: Полуостров Камчатка Климат суровый

description:
Полуостров Камчатка

Климат суровый. Зима продолжительная, снежная и морозная, средняя температура января −24°C…−26 °C. Лето короткое, прохладное и дождливое, средняя температура июля +12°C…+14°C.

description:
Полуостров Камчатка

Камчатка знаменита еще и своими вулканами. На сегодняшний день на Камчатке насчитывается около 30 действующих вулканов.

Самая высокая точка Камчатки – Ключевская сопка.

alt: Полуостров Камчатка Извержение вулкана

description:
Полуостров Камчатка

Извержение вулкана Карымского вулкана.

alt: ОСТРОВ НОВАЯ ЗЕМЛЯ- архипелаг в

description: ОСТРОВ НОВАЯ ЗЕМЛЯ- архипелаг в Северном Ледовитом океане между Баренцевым и Карским морями; входит в Архангельскую область России . Архипелаг состоит из двух больших островов — Северного и Южного. Около половины площади Северного острова занимают ледники. На Южном острове — участки арктической тундры

description: Се́верная земля́ (До 1926 года — земля́ импера́тора никола́я ii) — российский архипелаг В северном ледовитом океане.. Климат островов морской, арктический.

description: Земля́ Фра́нца-Ио́сифа — Архипелаг в северном ледовитом океане, на севере европы состоящий из 191 острова. Часть полярных владений россии. На островах  работают полярные станции, расположена обсерватория.. Постоянного населения нет, только ученые и пограничники фсб

description: О́стров Вра́нгеля — Российский остров в северном ледовитом океане между восточно-сибирским и чукотским морями. Назван в честь российского мореплавателя и государственного деятеля xix века фердинанда петровича врангеля. «Остров врангеля» — государственный природный заповедник. С   1976 года.

alt: Новосиби́рские острова́ — принадлежащий

description:
Новосиби́рские острова́ —

принадлежащий России архипелаг в Северном Ледовитом океане между Морем Лаптевых и Восточно-Сибирским морем. Новосибирские острова входят в состав охранной зоны Государственного природного заповедника «Усть-Ленский».

description:
Таймы́р(Таймы́рский полуо́стров) —

полуостров в России, самая северная материковая часть суши Евразийского континента. Для Таймыра характерна продолжительная холодная зима с температурами до −62 °C и короткое прохладное лето. Частым явлением бывает пурга, продолжающаяся иногда до нескольких недель. Практически всегда дуют сильные ветра.

description: Ко́льский полуо́стров (Му́рман) — полуостров на северо-западе Европейской части России. На севере омывается водами Баренцева моря, на юге и востоке — водами Белого моря

alt: Выполнить задания: 1. Найдите и покажите на карте острова и полуострова

description: Выполнить задания:1. Найдите и покажите на карте острова и полуострова России расположенные в Северном Ледовитом океане.2. Найдите и покажите на карте острова и полуострова России расположенные в Тихом океане.

alt: Используемые ресурсы: http://murzim

description:
Используемые ресурсы:

http://murzim.ru/geografiya/page/8/

URL: http://www.my-geography.ru/files/misc/krupnejshie_poluostrova_rossii.doc

alt: Урок окончен. МОЛОДЦЫ!

description: Урок      окончен.МОЛОДЦЫ!

intro: Презентация к уроку "Острова и полуострова России 6 класс ОВЗ

title: Острова и полуострова России


file_name: Презентация1.pptx

description:
Разновозрастные детско-взрослые общности

Пудова Любовь Валерьевна,
учитель русского языка и литературы
МБОУ г.Кургана «Лицей №12»

description:
Детско-взрослая общность -

объединение субъектов
(педагогов, детей, их родителей),
заинтересованных в друг друге, объединенных общими смыслами, действиями, ценностями.

description:
Детско-взрослая общность -

естественное образовательное пространство, приспособленное для обеспечения условий здорового взросления и психологической защищенности ребенка.

alt: Детско-взрослая общность Семья;

description:
Детско-взрослая общность

Семья;
Группа;
Класс;
Клуб;
Команда;
Кружок;
…

description:
Детско-взрослая общность

Разные общности;
По-разному проявляется;
Длительная или кратковременная;
Спонтанная или сознательная;

alt: Открытые уроки

description: Открытые уроки

alt: Внеклассные мероприятия

description: Внеклассные мероприятия

alt: Социальные акции

description: Социальные акции

alt: Внеурочная деятельность

description: Внеурочная деятельность

alt: Лагерь «Юность»

description: Лагерь «Юность»

alt: «Баден-Баден»

description: «Баден-Баден»

alt: Озеро Снегирёво

description: Озеро Снегирёво


file_name: Математике. Тема Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям..pptx

alt: Математика. 3-4 класс. Тема: «Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям»

description:
Математика. 3-4 класс.Тема: «Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям».

         Составитель:
          Малышева В Н

alt: Цели урока. 1 . Отработка предметных навыков по решению задач данного типа

description:
Цели урока.

 1. Отработка предметных навыков по решению задач данного типа.
2.Умение оценить уровень своих знаний и незнаний.
 3. Довести навыки решения задач до автоматизма.
 4 Развивать логическое мышление.
5. Прививать интерес к предмету «Математика».

description:
Задача № 1.

           Из 56 м черной и 44м синей ткани сшили платья одинакового фасона. Черных платьев получилось на 3 больше, чем синих. Сколько синих и сколько черных платьев сшито?
(14платьев черных, а синих-11платьев) .

description:
Задача № 2.

Две машины ехали с одинаковой скоростью. Одна проехала 100км, другая 200км. Вторая машина была в пути на 2 часа больше. Сколько часов была в пути каждая машина?

description:
Задача № 3.

         Один шофер сделал за день 5 рейсов, другой 3 рейса. В каждый рейс перевозили зерна поровну. Первый шофер перевез на 20 т больше, чем второй. Сколько зерна перевез каждый шофер?

description:
Задача № 4.

        Две собаки бежали с одинаковой скоростью. Первая пробежала 12км, вторая 18 км. Вторая собака бежала на 1 ч дольше. Какое время была в пути каждая собака?

description:
Итог урока.

Что получилось выполнить на уроке?
Какие затруднения появились?
Нужно ли еще поработать над этой темой?
Оцените свою работу на уроке.
    Спасибо    за    урок!

title: Презентация по математике. Тема: "Задачи на нахождение неизвестного по двум разностям".


file_name: П. 6. Причины пожаров и взрывов, их последствия.pptx

description: Наиболее благоприятны условия для возникновения взрывов и пожаров на пожаро - взрывоопасных объектах. Это объясняется наличием большого количества легковоспламеняющихся веществ и горючих жидкостей.

alt: Наиболее частыми причинами перерастания возгорания в крупный пожар являются: недостатки в проектировании зданий; использование строителями легкогорючих и полимерных материалов, выделяющих при горении ядовитые газы; недостатки…

description:
Наиболее частыми причинами перерастания возгорания в крупный пожар являются:

недостатки в проектировании зданий;
использование строителями легкогорючих и полимерных материалов, выделяющих при горении ядовитые газы;
недостатки в противопожарном оборудовании зданий;
отсутствие средств пожаротушения;
несоблюдение правил пожарной безопасности;
неподготовленность людей к действиям при пожаре, возникшая паника.

description:
 Помните! Паника — главный враг при эвакуации из горящего или разрушенного помещения (здания), да и в случае любой аварии, катастрофы.

В России ежегодно в среднем погибает около 8000 человек в результате неосторожного обращения с огнём.
Часто бывает достаточно непогашенного окурка, брошенного в корзину или урну с бумагой, забытого включенного электроприбора (чайника, утюга и т.д.), чтобы вызвать сильный пожар.

description:
Максимальная температура тлеющей сигареты составляет 300—420 С. Время её тления — 4-8 минут. После обугливания места соприкосновения с тлеющей сигаретой происходит саморазогрев горючих материалов с последующим воспламенением.

Распространённой причиной загораний и пожаров является:
 неисправность электропроводки и электрооборудования зданий.
Пожары и взрывы возможны в результате утечек бытового газа,

description:
В наше время 80% домов газифицированы, следовательно в них может произойти взрыв.

Возможные причины взрыва газа:
Опасность теракта. Во многих местах газовые магистрали открыты, а охрана не предусмотрена. В Москве таких домов > 3500.
Высокая вероятность аварий из-за изношенности газопроводов.
Утечка газа в быту.

description:
Что делать если почувствовал запах газа?

Закрыть кран, устроить сквозняк, позвонить 04.
Не включать, не выключать свет и другие электроприборы, не пользоваться электрическим звонком.
Предупредить соседей.

alt: ПОСЛЕДСТВИЯ ПОЖАРОВ И ВЗРЫВОВ Основными поражающими факторами пожара являются непосредственное действие огня на горящий предмет (горение); воздействие на предметы и объекты высоких температур токсичные продукты…

description:
ПОСЛЕДСТВИЯ ПОЖАРОВ И ВЗРЫВОВ

Основными поражающими факторами пожара
являются непосредственное действие огня на горящий предмет (горение);
 воздействие на предметы и объекты высоких температур
токсичные продукты горения.

description:
В результате пожаров

Уничтожаются все элементы зданий и предметы, находящиеся в них, а также конструкции, выполненные из сгораемых материалов.
 Под действием высоких температур деформируются и обрушиваются кирпичные стены, металлические фермы, балки перекрытия.

description:
Особенно опасны пожары на объектах нефтегазодобывающей промышленности.

нефтяной или газовый фонтан при воспламенении перебрасывает пламя на резервуары с нефтью, нефтепроводы, жилые постройки и лесные массивы. Бушующее пламя горящего фонтана плавит стальные буровые вышки, тяжёлый дым застилает окрестности.

alt: Первичные последствия пожаров:

description:
Первичные последствия пожаров:

При пожарах выходят из строя техника и транспортные средства;
погибают или получают ожоги различных степеней люди;
гибнут домашние и сельскохозяйственные животные, имущество и растения.

description: Вторичными последствиями пожаров могут быть 1. взрывы;2. утечка ядовитых веществ в окружающую среду.

alt: Основными поражающими факторами взрыва являются: □ воздушная ударная волна (область сильно сжатого и мгновенно распространяющегося воздуха); □ осколочные поля, создаваемые летящими обломками строительных конструкций и…

description:
Основными поражающими факторами взрыва являются:

□ воздушная ударная волна (область сильно сжатого и мгновенно распространяющегося воздуха);
□ осколочные поля, создаваемые летящими обломками строительных конструкций и оборудования, стёкол.

alt: В результате взрыва происходит 1

description:
В результате взрыва происходит

1.   разрушение зданий и сооружений, оборудо-вания, транспортных средств;
2.    травмирование и гибель людей.

При взрывах характерны черепно-мозговые травмы, множественные переломы и ушибы.

description:
Вторичными последствиями взрывов являются:

1. Поражения находящихся внутри объектов людей обломками обрушенных сооружений.
2. Взрывы, как правило, приводят к возникновению пожаров, утечке химически опасных веществ.
3. Пожары и взрывы часто становятся причиной прекращения работы предприятий, серьезных транспортных аварий и катастроф.

title: Презентация по ОБЖ 8 класс -Причины пожаров и взрывов, их последствия


file_name: Профилактика пожаров.pptx

description: «Огонь - явление горения, высшая степень жара, которая проявляется сгущенным светом, соединением тепла и света при сгорании тела»

description:
Подумайте, какие составляющие нужны, чтобы возникло горение?

кислород (или воздух), хлор, бром, сера, марганцовокислый калий, различные перекиси и другие кислородосодержащие вещества.

Дрова, угль, нефть, спирт, метан, природный газ и др.

Пламя, искры, химическая реакция с выделением теплоты и др.

description:
«Профилактика пожаров в повседневной жизни и организация защиты населения»

Тема нашего урока:

Федяшкина Т.Н. учитель ОБЖ

alt: Огонь друг человека или враг?

description: Огонь друг человека или враг?

alt: Огонь друг человека или враг?

description: Огонь друг человека или враг?

description:
Меры пожарной безопасности — это действия по ее обеспечению и по выполнению ее требований.

Первое направление — это разработка и совершенствование требований пожарной безопасности, которые устанавливаются специальными законами или другими нормативными актами и определяют ряд условий социального и технического характера по обеспечению пожарной безопасности. Эти условия определяли и определяют нормы поведения человека в процессе его жизнедеятельности по профилактике пожаров

Второе направление — это определение порядка и организации тушения пожара. Тушение пожара представляет собой боевые действия, направленные на спасение людей, имущества и ликвидацию возгораний. Организация и эффективность этих действий всегда зависели от сил и средств, привлекаемых на борьбу с пожарами.

Третье направление — это создание и совершенствование системы подготовки населения в области пожарной безопасности, обучение правилам безопасного поведения при пожаре для снижения фактора риска для жизни и здоровья.

description:
МЧС России – это мощная и мобильная структура, основными задачами которой являются:
организация и осуществление государственного пожарного надзора в Российской Федерации;
организация и осуществление охраны населенных пунктов и предприятий от пожаров;
обеспечение тушения пожаров.

title: "Профилактика пожаров"


file_name: Возрастные особенности подростков.pptx

alt: Возрастные особенности подростков 2017 год

description:
Возрастные особенностиподростков

2017 год

description:
Структура личности подростка…
В ней нет ничего устойчивого, окончательного и неподвижного. Все в ней- переход, все течет.
                                                 (Л.С.Выготский)

alt: Из психологического словаря: «Подростковый возраст — стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым…

description:
Из психологического словаря:
«Подростковый возраст — стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью
(от 11–12 до 16–17 лет), которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь».

2017 год

alt: Кризис подросткового возраста Кризис 13- 15 лет очень часто сравнивают с кризисом 3-х лет, только направлен он не на освоение пространства и предметные действия, а…

description:
Кризис подросткового возраста

Кризис 13- 15 лет очень часто сравнивают с кризисом 3-х лет, только направлен он не на освоение пространства и предметные действия, а на освоение социального пространства, пространства человеческих взаимоотношений.

2017 год

alt: Подростковый комплекс Проявления подросткового комплекса: чувствительность к оценке посторонних своей внешности крайняя самонадеянность и безаппеляционные суждения в отношении окружающих внимательность порой уживается с поразительной черствостью,…

description:
Подростковый комплекс

Проявления подросткового комплекса:
чувствительность к оценке посторонних своей внешности
крайняя самонадеянность и безаппеляционные суждения в отношении окружающих
внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью,
эмоциональная неустойчивость и резкие колебания настроения . Пик эмоциональной неустойчивости – мальчики 11 – 13 лет, девочки 13 - 15 лет

2017 год

description:
Для подростков характерна полярность психики:

Целеустремленность, настойчивость  быстро сменяется  импульсивностью,
Развязность в поведении порой сочетается с застенчивостью;
Романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью;
Нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости,
Неустойчивость интересов

2017 год

alt: Парадоксы подростковой психики

description:
Парадоксы подростковой психики

Подросток хочет вырваться из-под опеки взрослых, получить свободу, при этом не зная, что с ней делать.
Интересно все сразу и ничего.
Хочется всего, сразу и если позже- «то вообще тогда зачем».
При всей своей самоуверенности подросток очень неуверен в себе.

description:
Смена настроения

Потребность в общении сменяется желанием уединиться;
Нежность, ласковость бывают на фоне недетской жестокости,
Веселье, радость  может  быстро смениться апатией
Повышенная самоуверенность, безаппеляционность в суждениях быстро сменяется ранимостью и неуверенностью в себе;
Романтические настроения нередко граничат с цинизмом, расчетливостью
Неустойчивость интересов

2017 год

alt: Каковы ощущения подростка? Внутренний

description:
Каковы ощущения
подростка?

Внутренний
Конфликт
Я – уникальная личность
Я – такой же как и все

2017 год

description:
Чувство взрослости

Подросток  объективно не может включиться во взрослую жизнь, но стремиться к ней и претендует на равные со взрослыми права. Изменить он пока ничего не может, но внешне подражает взрослым.
Отсюда и появляются атрибуты "псевдовзрослости": курение сигарет, употребление алкоголя, наркотиков,тусовки ,
   (внешнее проявление "я тоже имею свою личную жизнь"). Копирует любые взрослые отношения.

2017 год

description:
Внешний вид подростка - еще один источник конфликта.

Меняется походка, манеры, внешний облик.
Ещё совсем недавно свободно, легко двигавшийся мальчик начинает ходить вразвалку, опустив руки глубоко в карманы и сплёвывая через плечо. У него появляются новые выражения.
Девочка начинает ревностно сравнивать свою одежду и причёску с образцами, которые она видит на улице и обложках журналов, выплёскивая на маму эмоции по поводу имеющихся расхождений

2017 год

description:
Половое созревание

«Став подростком, ты приступаешь к ежеутренним мучениям у зеркала. Какой еще подарочек преподнесла тебе мать-природа сегодня? Тело и лицо, к которым ты уже притерпелся, вдруг начинают изменяться с чудовищной скоростью. Порой ты уверен, что мать-природа — настоящая садистка, потому что иначе она не влепила бы тебе на лоб этот прыщ, его же видно за сто километров, это же вообще не прыщ, это рог растет».                                                    Ди Снайдер

2017 год

description:
Внутренний конфликт

Я должен выглядеть как все в моей компании. Я не должен выделяться в классе.

Я – это я. Я сам всё знаю! Я буду делать всё  так, как считаю нужным!

2017 год

description:
Борьба подростка:

За то, чтобы перестать быть ребенком.
За утверждение среди сверстников.
За прекращение посягательства на его физическое начало, неприкосновенность.
Против замечаний, обсуждений по поводу его физической взрослости.

description:
Главным для подростка со стороны семьи является:

Любовь
Доверие
Понимание
поддержка

alt: Правила для родителей подростков:

description:
Правила для родителей подростков:

Помочь ребенку найти компромисс души и тела.
Все замечания делать в доброжелательном , спокойном тоне, без ярлыков.
Помните, пока развивается тело ребенка, болит и ждет помощи его душа.
Не перегружайте ребенка опекой и контролем.
Демонстрируйте взаимное уважение.
Поддерживайте подростка. В отличие от награды поддержка нужна даже тогда, когда он не достигает успеха.
Имейте мужество. Изменение в ребенке требуют практики и терпения.

alt: Успехов Вам, уважаемые родители!

description: Успехов Вам, уважаемые родители!

title: Возрастные особенности подростков


file_name: 8кл Температура, способы ее измерения, температурные шкалы.pptx

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ Учитель Конюшенко

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

Учитель Конюшенко Т.Л.

Сосновская СШ

Урок физики  в 8 классе

description:
Тема урока:

Температура,
 способы ее измерения, температурные шкалы.

description:
Цели обучения:

8.3.1.3  - описывать измерение температуры на основе теплового расширения жидкости
8.3.1.2 - представлять температуру в разных температурных шкалах (Кельвин, Цельсий)

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

description:
Домашнее задание

§1, ответить на вопросы;
Выучить определения из конспекта;
Выполнить ТЕСТ (блок контроля)

description:
Вставь пропущенные слова:
Беспорядочное движение ______________ называют _____________движением.
_________________- это явление проникновения ______________одного вещества в промежутки между _________________ другого вещества.

Приведи примеры диффузии____________________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Повторение

description:
1

Диффузия

А

Движение пылинки в солнечных лучах

2

Броуновское движение

С

Частицы вещества взаимодейтсвуют

3

Тепловое движение

E

Колебание маятника часов

4

Механическое движение

F

Запах роз в саду

Найди соответствие

description:
Жидкостные термометры Шкала Цельсия (1742 г)

- температура таяния льда

– температура кипения воды

0 ºС

100ºС

Андерс Цельсий
( Anders Celsius) (1701 - 1744,Уппсала, Швеция )

alt: F- Температура смеси льда с солью 32ºF-

description:
0ºF- Температура смеси льда с солью

32ºF- Температура таяния льда

96ºF- Температура тела человека

212ºF- Температура кипения воды

Г.С.

Фаренгейт  Габриэль-Даниэль
(Fahrenheit, 1686—1736)

Жидкостные термометрыШкала Фаренгейта (1714 г.)

description:
T= (t+273)K
t = (T-273)C

description:
Кельвина, T

Цельсия, t°C

Фаренгейта, t°F

Кельвина, T

T=T

t°C=T−273

t°F=1,8⋅(T−273)+32

Цельсия, t°C

T=t°C+273

t°C=t°C

t°F=1,8⋅t°C+32

Фаренгейта, t°F

T=59(t°F−32)+273

t°C=59(t°F−32)

t°F=t°F

Формулы, связывающие различные температурные шкалы

description:
Все тела, находящиеся друг с другом в тепловом равновесии, имеют одну и ту же температуру.
Т.е. температура характеризует состояние тела в тепловом равновесии

>

t1

t2

=

теплообмен

тепловое равновесие

alt: Равновесием назывется состояние, которое может сохранятся сколь угодно долго при условий отсутствия внешних воздействий

alt: Чем выше температура тела,тем больше средняя кинетическая энергия хаотического движения его молекул

alt: Переведите в кельвины: –20 °С, 37 °С

description:
1. Переведите в кельвины: –20 °С,   37 °С.
2. Переведите в градусы по Цельсию значения температур: 300 К,
100 К, 673 К.
3. Переведите 40 °C в °F.

выполни

description:
Определите температуру по этим приборам (решение покажите в тетради)

Домашнее задание

1

2

3

description:
Закончи одну из фраз и пришли мне её в виде комментария к уроку:
Мне было интересно…
Мне было трудно…
Я научился…
Я попробую…

РЕФЛЕКСИЯ

alt: Перейди по ссылке! https://yandex

description:
Желаю успеха в постижении тайн мироздания,
в раскрытии смысла понятий и законов физики!

Спасибо
за работу на уроке!

title: Температура и способы ее измерения


alt: К В Н «Животный мир и математика»

description:
К В Н«Животный мир и математика».

6 класс

alt: У людей, усвоивших великие принципы математики, одним органом чувств больше, чем у простых смертных

description:
«У людей, усвоивших великие принципы математики, одним органомчувств больше, чем у простых смертных.»Ч. Дарвин

Цели мероприятия: развитие интереса к математике;форми-рование навыков общения, умения работать в коллективе; раз-витие культуры коллективного общения.
Оборудование: набор заданий, графики, схемы, таблицы, ри –сунки,иллюстрации, слайды.
Оформление:
1)рисунки и слайды животных;
2)высказывания о математике и животных;
3)цифры на столиках членов жюри (от 1 до 5);
4)музыкальное оформление: песни о животных.

alt: Давайте познакомимся ! А судьи -

description:
Давайте познакомимся !

 А судьи -  КТО ? Представляем наше уважаемое  ЖЮРИ !
А теперь настало время познакомиться и пожелать друг другу удачи командам соперников.
Начинается представление команд.
Да здравствуют ловкость, уменье, сноровка!
     Да здравствует наших умов тренировка!
     Да здравствуют дружба, удача, успех!
     ПОБЕДА – сильнейшим! УЧАСТЬЕ – для ВСЕХ !

description:
КОНКУРС  ХУДОЖНИКОВ.

Одному представителю от команды предлагается побывать в роли ху –
      дожника. В предложенных вам карточках необходимо соединить в оп –
      ределённом порядке точки, и назвать изображённое животное.

description:
Р А З М И Н К А.

1.Сколько ушей у трёх мышей?
2.Сколько лап у двух медвежат?
3.Кто быстрее сосчитает сумму этих чисел:
      1+2+3+4+5+6+7+8+9 ?
       4. В зоопарке он стоял,
           Обезьянок всё считал.
           Две играли на песке,
           Три уселись на доске,
           А двенадцать спинкм грели,
           Сосчитать вы их успели?

description:
Разминка для команд.

Африканский  слон  –  самое крупное наземное животное. В этом конкурсе необходимо узнать его высоту(см),длину (см) и массу (кг). В  разминке участвуют по 3 человека от  команды;

    четвёртый участник нахо –
    дит вес слона-малыша, мас-
    са которого в 60 раз меньше,
    чем у взрослого слона.

alt: Графическое изображение задачи: 125

description:
Графическое изображение задачи:

125

Высота

Длина

Масса

-60

*100

*4

+25

*5

+60

-2000

-5000

-

+

+

alt: Большая эстафета животных.

description: Большая эстафета животных.

description:
1. « . . . – дитя заката».

В этой части праздника командам предстоит расшифровать
     название птицы с помощью решения примеров.

?

КТО?

КТО?

КТО?

КТО?

description:
ТАБЛИЦА.

1

2

3

4

5

6

7

8

450:18

315:15

420:28

360:8

2100:
:15

600:25

425:25

490:14

description:
Дитя заката – это . . .

35

15

140

21

45

24

25

17

О

А

И

Л

М

Н

Ф

Г

Ответ: ?

alt: Розовый фламинго

description: Розовый фламинго

alt: Покатай меня, большая черепаха !»

description:
2. «Покатай меня, большая черепаха !»

В этой части конкурса с помощью решения примеров командам нужно расшифровать название черепахи-гиганта

Р

Е

О

Д

М

Л

Е

С

И

3
17

3,3

3
7

0,4

     5 / 7 – 2 / 7 =

12 / 17 – 9 /17 =

12,2 – 4,2 =

  9,2 – 8,8 =

  6,8 – 3,5 =

Черепаху зовут:  ?

Х

8

alt: Необходимо узнать массу черепахи

description: Необходимо узнать массу черепахи ДЕРМОХЕЛИС.ДЛЯ ЭТОГО РЕШИТЕ УРАВНЕНИЕ: 8Х – 3683 = 1117.

description:
3. «Математические понятия».Командам раздаются карточки с изображением букв, с которых начинается слова, обозначающие определённые мате- матические понятия. Эти слова записаны на других карточках. Учащимся надо подобрать пару каждой карточке. Дать объяснение каждому понятию.

Г – градус                  Б – больше                     П - плоскость

Д – дробь                   К – квадрат                   S – площадь

Л – луч                        П – периметр               О - отрезок

М – меньше                Т – треугольник           М - минус

Н – натуральные     У – угол                           Б - буква

alt: Такие разные БОБРЫ . . .

description: Такие разные БОБРЫ . . .

alt: Конкурс капитанов. Необходимо узнать длину тела бобра (дм)с помощью удивительного квадрата: 1)из первой строки нужно выб- рать наименьшее число; 2)из второй строки нужно выб- рать…

description:
Конкурс капитанов.Необходимо узнать длину тела бобра (дм)с помощью удивительного квадрата:

1)из первой строки нужно выб-
         рать наименьшее число;

      2)из второй строки нужно выб-
         рать наибольшее число;

      3)нужно выбрать из третьей
         строки число, которое не яв-
         ляется наименьшим и не яв-
        ляется наибольшим;

     4) нужно найти сумму выбранных
        чисел.

Длина бобра    ?  дм.

5,9

6,3

3,6

2,3

2,7

0

3,7

4,1

1,4

description:
Требуется узнать массу бобра (кг):

 : 4 =

 : 4  =

- 1500 =

+ 65 =

8 * 207  =

Назовите фигуры, которые использовались в задании.

description:
Кроссворд.

Нужно написать в строки таблицы названия чисел: 900, 600, 1000,500.
      После чего в одном из столбцов можно будет прочесть название числа,
      которое показывает, сколько минут под водой может находиться БОБР.

description:
Домашнее задание.

1) Каждая команда готовит для соперников по 2 ребуса,
     связанные математическими понятиями или животными.

2) Команды вспоминают счи- талочки, в которых упомина- ются животные.

description:
У финальной черты . . .

Команда, набравшая большее
 количество  баллов,  объявля –
ется ПОБЕДИТЕЛЬНИЦЕЙ  КВН!

     Ей вручается  медаль
со  ЛЬВОМ  !

     Командам – участницам  вру-
чаются медали с ЛИСОЙ.

     ЛЕВ – царь  зверей, а МАТЕ –
МАТИКА – царица всех наук; а
ЛИСЕ в будущем нужно быть
хитрее.

title: К В Н «Животный мир и математика». 6 класс


description:
Русский язык

Тема и основная мысль текста.

alt: Вспомним, какие типы текста существуют?

description: Вспомним, какие типы текста существуют?

alt: Вспомним, какие типы текста существуют?

description: Вспомним, какие типы текста существуют?

alt: Определи типы текста

alt: Определи типы текста

description:
Определи типы текста

          Вчера я был в цирке и видел тигров. Что они только не выделывали! Сначала вставали на задние лапы, потом прыгали с тумбы на тумбу и даже через горящие кольца.

Повествование

alt: Определи типы текста

alt: Определи типы текста

description:
Определи типы текста

          Вчера я был в цирке и видел тигров. Какие они красивые и сильные! Шкура у них полосатая, яркая, глаза горят зелёным огнём, лапы упругие. А когда тигры рычат, видны белые клыки.

Описание

alt: Определи типы текста

alt: Определи типы текста

description:
Определи типы текста

          Вчера я был в цирке и видел тигров. Почему такие сильные звери слушаются дрессировщика? Может, потому что человек их не боится? Или потому что дрессировщик заботится о них? А как вы думаете?

Рассуждение

alt: Как ты думаешь, что такое тема текста ?

description: Как ты думаешь, что такое тема текста?

alt: Тема текста – это то, о чём говорится в тексте (о ком, о чём или о каком важном событии)

alt: Прочитай сочинение Незнайки. Мой друг

description:
Прочитай сочинение Незнайки.

Мой друг
         У меня есть друг. В субботу мы с ним пошли в кино. Фильм был очень интересный. Сначала мне было немножко страшно. Там был такой огромный монстр с острыми когтями. Но потом появился воин, который смог с ним справиться. Фильм мне очень понравился.

alt: Как называется сочинение Незнайки?

description: Как называется сочинение Незнайки?

alt: Как называется сочинение Незнайки?

description:
Как называется сочинение Незнайки?

Мой друг

alt: А какая ТЕМА текста? Текст о фильме

description:
А какая ТЕМА текста?

Текст о фильме

description:
Значит Незнайка не правильно назвал своё сочинение!

Устно придумай верный заголовок к сочинению Незнайки.

alt: Текст содержит в себе не только тему (о чём текст) , но еще и основную мысль (что хочет сказать автор этим текстом)

description: Текст содержит в себе не только тему (о чём текст), но еще и основную мысль (что хочет сказать автор этим текстом).

description:
      Главная (основная ) мысль текста – это  то, ради чего  этот текст  написан. Основная мысль  иногда   выражается

В заглавии текста

В одном из предложений текста

Тема текста – это то, о чем в нём говорится

alt: Прочитай внимательно текст. 2

description:
1. Прочитай внимательно текст.2. Ответь на вопрос: «О ком или о чем говорится в тексте?»3. Ответь на вопрос: «Ради чего написан этот текст?»

Будем работать с текстом по плану:

alt: Прочитай внимательно текст.

description:
1 ) Прочитай внимательно текст.

          Заяц – это небольшой зверек. У косого длинные уши и короткий хвост. Зимой шубка у зайца белая, а летом серая.

alt: Определи тему текста . Ответь на вопрос: «О ком или о чем говорится в тексте?»

description:
2) Определи тему текста. Ответь на вопрос: «О ком или о чем говорится в тексте?»

          Заяц – это небольшой зверек. У косого длинные уши и короткий хвост. Зимой шубка у зайца белая, а летом серая.

Тема текста - Заяц

alt: Определи главную мысль текста.

description:
3) Определи главную мысль текста. Ответь на вопрос: «Ради чего написан этот текст?»

          Заяц – это небольшой зверек. У косого длинные уши и короткий хвост. Зимой шубка у зайца белая, а летом серая.

alt: Определи главную мысли текста.

description:
3) Определи главную мысли текста. Ответь на вопрос: «Ради чего написан этот текст?»

          Заяц – это небольшой зверек. У косого длинные уши и короткий хвост. Зимой шубка у зайца белая, а летом серая.

Главная мысль – Внешний вид зайца

alt: Хорошо! Предлагаю поработать с ещё одним текстом

alt: Прочитай внимательно текст.

description:
1 ) Прочитай внимательно текст.

           Любопытный малыш
         Мы ехали на машине. Вдруг на дорогу из леса выбежал лисёнок. Он стал внимательно разглядывать машину. Хотел узнать, что за зверь такой. Вот любопытный малыш!

description:
2) Определи тему текста. Ответь на вопрос: «О ком или о чем говорится в тексте?»

           Любопытный малыш
         Мы ехали на машине. Вдруг на дорогу из леса выбежал лисёнок. Он стал внимательно разглядывать машину. Хотел узнать, что за зверь такой. Вот любопытный малыш!

О лисёнке

alt: Определи главную мысли текста.

description:
3) Определи главную мысли текста. Ответь на вопрос: «Ради чего написан этот текст?»

           Любопытный малыш
         Мы ехали на машине. Вдруг на дорогу из леса выбежал лисёнок. Он стал внимательно разглядывать машину. Хотел узнать, что за зверь такой. Вот любопытный малыш!

alt: Определи главную мысли текста.

description:
3) Определи главную мысли текста. Ответь на вопрос: «Ради чего написан этот текст?»

Главная мысль – Любопытный лисёнок

           Любопытный малыш
         Мы ехали на машине. Вдруг на дорогу из леса выбежал лисёнок. Он стал внимательно разглядывать машину. Хотел узнать, что за зверь такой. Вот любопытный малыш!

description:
Работаем письменно

Запиши с красной строки число (Восемнадцатое октября)
Ниже на строчке (Классная работа)
Минутка чистописания: пропиши до конца строки    И (заглавную)
Поработаем с фразеологизмами: (запиши то, что синим цветом)
Брать за душу (волновать, производить сильное впечатление).

Далее…

alt: Письменная работа по учебнику:

description:
Письменная работа по учебнику:

Упр. 112

Упр.  113 Устно определи тему текста. Озаглавь текст. Спиши. Подчеркни карандашом предложение, в котором заключена главная мысль текста. Сделай звуко-буквенный разбор слова «большой».

Домашнее задание упр. 115.

alt: Урок окончен! Спасибо за работу!

description: Урок окончен!Спасибо за работу!

title: Презентация к уроку по русскому языку "Главная мысль текста" (3 класс)


file_name: Искусство Гжели..pptx

alt: Искусство Гжели: особенности промысла

description: Искусство Гжели:особенности промысла

description:
   По названию места, где зародился этот промысел, посуду стали называть Гжелью.

История промысла

description:
	Первоначально мастера Гжели изготавливали простую гончарную посуду и детские игрушки.

История промысла

description:
   Хороша посуда из белой глины! Обожжешь ее в печи, а затем по белой обожженой глине распишешь кобальтовой краской черного цвета, а сверху поливой польешь.

История промысла

description:
	При обжиге черный кобальт становится пронзительно-синим, а прозрачная полива приобретает блеск.

История промысла

alt: Кроссворд по теме «Гжель»

description:
Кроссворд

по теме «Гжель»

alt: Н С А В И К К 1 2 3 4 5 6 1. Декоративный сосуд с кольцевидным туловом, длинным изогнутым носиком, часто на ножках

description:
Н

С

А

В

И

К

К

И

М

А

Р

Е

К

К

А

1

2

3

4

5

6

2.  Как называют глиняные изделия, обожженные в печах

alt: Н С А В И К К И М А Р Е К К А О

description:
Н

С

А

В

И

К

К

И

М

А

Р

Е

К

К

А

О

Й

А

М

Л

А

И

К

1

2

3

4

5

6

3.  Разновидность керамики с использованием расписной глазури

alt: Н С А В И К К И Н И Й М А Р Е К

description:
Н

С

А

В

И

К

К

И

Н

И

Й

М

А

Р

Е

К

К

А

О

Й

А

М

Л

А

И

К

1

2

3

4

5

6

4.  Это основной цвет росписи гжельской керамики

alt: Н С А В И К К И Н И Й М А Р Е К

description:
Н

С

А

В

И

К

К

И

Н

И

Й

М

А

Р

Е

К

К

А

Ф

Ф

Р

Р

О

Й

А

М

Л

А

И

К

1

2

3

4

5

6

5.  Это вид тонкой керамики

alt: Н С А В И К К И Н И Й М А Р Е К

description:
Н

С

А

В

И

К

К

И

Н

И

Й

М

А

Р

Е

К

К

А

Ф

Ф

Р

Р

О

Й

А

М

Л

А

И

Л

Г

Н

И

К

1

2

3

4

5

6

6.  Природный материал,  из которого изготавливают керамику

title: Искусство Гжели


file_name: 7 заадания Рельеф Земли.pptx

description:
Географические задачи

Работа с контурной картой

М.Н. Пурикова учитель географии МОУ СОШ № 10  г.Каменск Ростовская область

География материков и океанов 7 класс

Задания по теме «Рельеф Земли»

выход

ресурсы

Ядрышко
 земное, мантия, кора, мало еще знает о них детвора.
Будем геологию все мы изучать, о родной планете надо нам
узнать.

alt: Подпишите названия литосферных плит

description:
         Подпишите названия литосферных плит

Работа с контурной картой

1

выход

далее

назад

alt: Обозначьте древние платформы - и области современного горообразования - 2 выход далее назад

alt: Нанесите крупные вулканы мира

description:
 Нанесите крупные вулканы мира
Штриховкой покажите зоны землетрясений

3

назад

выход

далее

Какое совпадение вы заметили? Объясните его.

alt: Нанесите крупные горы и равнины мира 4

description:
 Нанесите крупные горы
и равнины мира

4

Какую закономерность вы заметили?
Сформулируйте её и запишите.

назад

выход

description:
Географические задачи

Приведите примеры горных  стран, которые находятся в области современных границ литосферных плит.

1

К какому типу гор по высоте они относятся

Какие природные явления наблюдаются в этих горах?

?

?

выход

далее

назад

Землетрясения
Вулканизм

description:
выход

далее

назад

Назовите горы, ГП которых не связано с современными границами литосферных плит.

Противоречит ли местоположение этих гор теории литосферных плит?

К какому типу гор по высоте они относятся?

Как объяснить происхождение этих гор?

Уральские, Аппалачи, Скандинавские, Большой Водораздельный хребет.

Нет, эти горы образовались в более древней эпохе складчатости.

Низкие (до 2 км), под действием внешних процессов горы сильно разрушились.

ОЗК – сминалась  в складки – они разрушились до состояния равнин – вторичное поднятие возродило горный рельеф – глыбовые горы.

ОЗК – океаническая земная кора.

2

alt: Океанская плита погружается в мантию

description:
выход

далее

назад

Океанская плита погружается в мантию. Как изменяется состояние вещества горных пород, из которых плита состоит, и какие процессы при этом происходят?

Океаническая кора погружается под материк в мантию и растворяется. Образуются глубоководные желоба и островные дуги.

3

description:
Платформа

Формы рельефа

Абсолют-ная  высота, м

Полезные ископаемы

Южно-Американская

Китайско – Корейская

Восточно –Европейская

Сибирская

Индийская

Амазонская низменность
Бразильское плоскогорье

Великая Китайская равнина

Восточно-Европейская
равнина

Среднесибирское плоско-
Горье

Плоскогорье Декан

Пользуясь картой строения земной коры и физической картой мира заполните таблицу.

4

200
500–1000

200

200-500

500–1000

500–1000

выход

далее

назад

Вывод

Платформам соответствуют равнины, где преобладают осадочные полезные ископаемые.

description:
Области складчатости

Горы

Абсолют-ная  высота, м

Полезные ископаемы

Кайнозойская

Мезозойская

Герцинская

Анды, Гималаи, Кавказ

Кордильеры, Верхоянский хребет

Уральские, Скандинавские

Пользуясь картой строения земной коры и физической картой мира заполните таблицу.

5

более
5000

2000-3000

до 2000

выход

далее

назад

Вывод

Складчатым областям соответствуют горы, где преобладают магматические полезные ископаемые.

alt: Установлено, что в прибрежных районах

description:
выход

назад

Установлено, что в прибрежных районах Красного моря есть тонкая континентальная кора, во многих местах иссеченная трещинами. В расселине посреди моря  - очень молодая океаническая кора: её возраст не более 5 млн. лет.

О чем свидетельствуют эти факты?

       О расхождении плит литосферы и нарастании новой земной коры.
Восточная часть Африки с севера на юг пересекается системой разломов, называемых Африканским рифтом. Вдоль этой зоны располагаются тектонические озера и вулканы.

6

description:
Тектонический разлом Сан-Андреас  http://im5-tub.yandex.net/i?id=141543783-02
к/к мира1  http://www.200stran.ru/images/maps/1241032490_b5dc66.gif
Карта строение земной коры http://img.labirint.ru/images/books5/243903/scrn_big_1.jpg
Тектоническое плато http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Tectonic_plate_boundaries2.png

Литература
1. Крылова О.В. Уроки географии 7 класс. Из опыта работы. - М.: Просвещение, 1990.
2. Никитина Н.А. Поурочные разработки по географии. - М.: Вако, 2005.

Ссылки

назад

выход

intro: Рельеф Земли

title: Рельеф Земли


file_name: мастер класс мИлитдинова.pptx

alt: МАСТЕР-КЛАСС. «Технология ТРИЗ как средство развития компетентности младших школьников»

description:
МАСТЕР-КЛАСС.«Технология ТРИЗ как средство развития компетентности младших школьников»

              Учитель начальных классов
  МИЛИТДИНОВА АНТОНИНА МИНЗАИРОВНА
МАОУ СОШ №7         г. Чайковский

description:
?

ТРИЗ — теория решения изобретательных задач.

ЧТО ТАКОЕ ТРИЗ?

description:
Теория решения изобретательских задач) была придумана советским изобретателем и писателем-фантастом Генрихом Сауловичем Альтшуллером. Изначально она создавалась для помощи в нахождении решений для технических задач и способствовало развитию мышления, гибкости, системности, логическому построению и оригинальности.
Главная задача данной методики– научить ребенка думать нестандартно и находить собственные решения.

description:
4

ТРИЗ - это наука о развитии систем и об эффективном мышлении вообще в любой области творчества.
Иначе ТРИЗ называют прикладной диалектикой, а иногда называют Общей Теорией Сильного Мышления или Общей Теорией Творчества

alt: Главная цель , которую ставят перед собой

description:
Главная цель, которую ставят перед собой ТРИЗ-педагогика, - это формирование у детей творческого мышления, т.е. воспитание творческой личности, подготовленной к стабильному решению нестандартных задач в различных областях деятельности.
Методику ТРИЗ можно назвать школой творчества, её девиз - творчество во всем: в постановке вопроса, в приёмах его решения, в подаче материала

alt: Цели ТРИЗ технологии: развитие творческих способностей активизация творческого мышления для продуктивной познавательной, исследовательской и изобретательской деятельности формирование качеств творческой личности

description:
Компетенции:

	Учебные: самостоятельно решать учебные проблемы, использовать отдельные части знания и связывать их воедино.

	Социально-личностные: видеть связи между настоящими и прошлыми событиями, вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение, справляться с неопределенностью и сложностью.

	Коммуникативные: выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей, защищать свою точку зрения, выступать на публике.

	Сотрудничество: принимать решения, сотрудничать и работать в команде.

	Личностно-адаптивные: использовать новую информацию, придумывать новые нестандартные решения, проявлять гибкость, быть подготовленным к самообразованию и самореализации.

description:
«ДА-НЕТКА»   (метод сужения поиска посредством задавания вопросов, на которые можно отвечать «да – нет»)

Коммуникативные: умение формулировать вопрос; умение слушать и слышать друг друга
Познавательные: умения выделять различные признаки объектов, осуществлять классификации по различным основаниям,
формирует умение систематизировать уже имеющуюся информацию.

description:
Чтобы угадать, какое число задумано, ребята начинают задавать вопросы:
Это число больше 6? Нет
Это число меньше 6? Да
Это число больше 3? Да
Это число больше 3 на 1? Нет
Это число меньше числа 6 на 1? Да
Это число 5? Да

description:
ПРИЕМ «ХОРОШО-ПЛОХО»

Формирует познавательные УУД:
обучающиеся осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;
устанавливают причинно-следственные связи;
строят логические цепочки рассуждений и приводят доказательства

alt: МЕТОД МАЛЕНЬКИХ ЧЕЛОВЕЧКОВ (ММЧ)

description:
МЕТОД    МАЛЕНЬКИХ ЧЕЛОВЕЧКОВ    (ММЧ)

.

alt: . Формирует

description:
.

Формирует

alt: СИСТЕМНЫЙ ОПЕРАТОР

description: СИСТЕМНЫЙ ОПЕРАТОР

alt: - развивается познавательная активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению; - формируется системное представление об окружающем мире; - растет словарный запас, развиваются творческие способности…

description:
- развивается познавательная активность, любознательность, стремление к самостоятельному познанию и размышлению;
- формируется системное представление об окружающем мире;
- растет словарный запас, развиваются творческие способности.

alt: ФОРМИРУЕТ

description: ФОРМИРУЕТ

description:
Имя сказочного героя

Баба-Яга

Где живет?

В лесах, в избушке –на – курьих ножках

Волшебные свойства

Колдовать

Что умеет делать?

Летать на метле, летать в ступе, превращать

На кого похож?

На старушку

С кем дружит?

Леший, Кощей Бессмертный, Кикимора

В каких сказках встречается?

?

description:
МЕТОД ФОКАЛЬНЫХ ОБЪЕКТ0В

1.Объект - кастрюля (фокальный объект).
 Цель - расширение ассортимента выпускаемых на предприятиях кастрюль, повышение спроса на эту продукцию.
2) Случайные объекты: дерево, лампа, кошка.
3) Признаки случайных объектов:

alt: Признаки случайных объектов: Дерево - высокое, зеленое, голое, срубленное, спревшее, чахлое, железное, хлебное, пробковое, с толстой корой, с корнями, раскидистое, колючее

description: Признаки случайных объектов:Дерево - высокое, зеленое, голое, срубленное, спревшее, чахлое, железное, хлебное, пробковое, с толстой корой, с корнями, раскидистое, колючее.Лампа - электрическая, светящаяся, настольная, электронная, разбитая, паяльная, керосиновая, газовая, волшебная, матовая, цветная.Кошка - живая, игривая, пушистая, сибирская, царапающаяся, голодная, злая, полосатая, нюхающая, мяукающая, дикая, домашняя

alt: Присоединяем к кастрюле признаки дерева: высокая кастрюля, хлебная кастрюля, кастрюля с корнями, кастрюля с колючками; лампы: электрическая кастрюля, разбитая кастрюля, волшебная кастрюля, светящаяся кастрюля; кошки:…

description:
Присоединяем к кастрюле признаки дерева: высокая кастрюля, хлебная кастрюля, кастрюля с корнями, кастрюля с колючками; лампы: электрическая кастрюля, разбитая кастрюля, волшебная кастрюля, светящаяся кастрюля; кошки:нюхающая кастрюля, мяукающая кастрюля;
5) Развиваем полученные идеи: кастрюля с корнями - кастрюля с вделанной в нее теплоизолирующей прокладкой; разбитая кастрюля – кастрюля, разбитая на секции, в которой можно одновременно готовить несколько блюд;.

description:
Формирует:

	умение анализировать информацию;
	умение применять знания в нестандартной ситуации;
	умение критически оценивать полученную информацию.

description:
«ЛОЖНАЯ АЛЬТЕРНАТИВА»

Пример.
Учитель предлагает вразброс обычные загадки и лжезагадки, дети должны их угадывать и указывать их тип. Например:
Сколько будет 8 и 4: 11 или 12?
Что растет не березе - яблоки или груши?
Слово "часы" - пишется как "чесы" или "чисы"?
Кто быстрее плавает - утенок или цыпленок?
Столица России - Москва или Минск?
Какие звери живут в Африке - мамонты или динозавры?
Сколько в минуте секунд - 10 или 100?

alt: Открытые задачи.

description: Открытые задачи.

description:
ПИНГ-ПОНГ «ИМЯ – ЗНАЧЕНИЕ»

Универсальный приём ТРИЗ, направленный на актуализацию знаний учащихся, способствующий накоплению информации о признаках объектов и диапазонах их возможных значений.
Формирует:
для заданного конкретного объекта выделять имена признаков;
определять значения признаков объекта по заданному имени признака.

alt: ПАСПОРТ ГЕРОЯ

description: ПАСПОРТ ГЕРОЯ

description:
 Синквейн.
Соедините и обобщите свои впечатления, знания, воображение по мастер-классу.
первая строка – название темы (одно существительное);
вторая – описание темы в двух словах, два прилагательных;
третья – строка описание действия в рамках этой темы тремя словами;
четвёртая строка – это фраза из четырёх слов, показывает понимание темы (целое предложение);
последняя строка – синоним, который повторяет суть темы.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!