description:
Тема:

«Технология приготовления основных и сложных блюд из запеченного нерыбного водного сырья»
Самостоятельная работа

Группа 23ПК ГАПОУР.Х. «Аграрный техникум»

				с.Шира

description:
Цель занятия

Изучить технологию приготовления основных и сложных блюд из запеченного нерыбного водного сырья
Ознакомиться с
правилами подачи
блюд из запеченного
нерыбного водного
сырья

description:
Актуализация опорных знаний

Что относится  морепродуктам?
В каком виде речные раки поступают на ПОП?
Съедобной частью у раков является?
При какой температуре мороженых кальмаров размораживают?
Съедобной части гребешка является?
Какое вещество содержат миди, которое рекомендуется для больных атеросклерозом?
Сроки и температура хранения свежих мидий?
Мясо морского гребешка используют для приготовления?
Что такое криль?
На что похоже варенное мясо мидий?

description:
Что такое морепродукты?

Морепродукты – это все что добывается в морях и океанах, кроме рыб и животных, и это можно употреблять в пищу.

кальмары
 креветки
 крабы
 осьминоги
 лангусты
 лобстеры
 водоросли
 мидии
 морская капуста
 трепанги
 устрицы
Морской гребешок

description:
Кальмары

могут достигать до 20 метров, а весом они 800 грамм. Мясо кальмаров очень полезно. Оно богато белком, который очень хорошо усваивается организмов. Они идеально подходят для детского и диетического  питания.

description:
Креветки

размер разных представителей варьирует от 2 до 30 сантиметров. Креветки, это продукт очень богатый белком.
А также, в них есть все жирорастворимые витамины. Это витамин К, А, Е, D и вещества калий, магний, фосфор, йод, медь, фтор и другие.

description:
Крабы

имеют пять пар ног, при этом первая пара давно превратилась в клешни. Брюшко довольно длинное, а у большинства передвигающихся боком крабов оно сильно уменьшено в размерах и подвернуто под грудь. Мясо крабов является физиологически ценным продуктом питания. Там содержится 80,1-82,5% влаги, 0,2-1,4% липидов, 11,6-19,2% белка, 1,2-2,2% золы.

description:
Осьминоги

наиболее известные представители головоногих тело короткое, мягкое, сзади овальное. В среднем до 90 см в длине (включая щупальца), максимальная длина у самцов до 1,3 м, у самок - до 1,2 м. Весит от 4,5 до 7кг, максимальный вес 10 кг. Мясо осьминога содержит витамин А, В1, В2, В3, В6, В9, В12, С, Е, К, РР

alt: Лангусты десятиногие длиннохвостые раки

description:
Лангусты

десятиногие длиннохвостые раки. Они распространены в тёплых морях. Мясо лангуста считается деликатесом, оно богато различными микро- и макроэлементами, особенно фосфором и кальцием. Кроме того, в шейке лангуста содержится калий, натрий и магний.

description:
Лобстеры

имеют крепкий панцирь и десять ножек, две из которых выросли в клешни. Лобстер считается одним из самых здоровых протеиновых продуктов, он содержит мало калорий, холестерина и жиров, но в то же время богат аминокислотами, калием, магнием, витаминами В12, В6, В3, В2, провитамином А.

description:
Водоросли

    Это растения, произрастающие в морях и океанах на глубине до 20 м. в пищу используют несколько видов бурых водорослей – ламинарий, называемых морской капустой. Они представляют собой крупные пластинчатые листья, растущие на глубине 15 … 20 м. Морские водоросли богаты белками, углеводами, витаминами В1, В2, D, каротином, минеральными солями (особенно бромом и йодом).

       Тосака – водоросли с приятной плотной текстурой, красные и зеленые, используются в салатах и для украшения.
       Комбу – обладают довольно сильным ароматом, который позволяет использовать одну порцию комбу для супа несколько раз.

        Ламинария – она же морская капуста, самый универсальный вид водорослей.

description:
Морская капуста

съедобная водоросль, относящаяся к классу бурых морских водорослей. Бурые водоросли ламинария содержат комплекс биологически активных веществ: углеводов - 59%, белков - 13%, клетчатки - 11%, жиров - 2%, минеральных солей - 3%, влаги - 12%.
Морская капуста содержит йод, бром, марганец и другие химические элементы, а так же витамины: А, В1, В2, В12, С, D, Е.

description:
Мидии

створки у них симметричные и могут очень плотно смыкаться. Мясо мидии – это чистый высококачественный белок. Оно богато фосфатидами. В их состав входят различные микроэлементы, среди которых цинк, марганец, йод, кобальт, медь, около 20 незаменимых аминокислот, а также витамины В2, В6, В1, РР, а также Е и D.

description:
Трепанги

беспозвоночное животное типа иглокожих. Скелет сильно редуцирован. Тело трепанга вытянутое в сечении, почти трапециевидное, несколько сплющенное, особенно в нижней части, червеобразное; на одном конце расположен рот, на другом - анальное отверстие. Мясо трепанга содержит белки, жиры, витамин В12, тиамин, рибофлавин, минеральные элементы и т.д.

description: В странах Востока трепанги называют морским женьшенем и широко рекомендуют людям с повышенной утомляемостью. Трепанги по вкусу напоминают разваренные хрящи осетровых рыб. Их замораживают, сушат, из них готовят консервы в масле и томате. В кулинарии применяют для приготовления закусок, фарша, блинчиков, икры, солянки, плова, котлет, зраз, запеканок, первых блюд. У нас в России, конечно, не достать свежего трепанга, он поступает в замороженном, консервированном или засушенном виде.

description:
Устрицы

Устрица - это съедобный двустворчатый морской моллюск, многие виды которого пригодны в пищу. Обитают в тропических морях. В мясе устриц содержится белок, жир, углевод гликогена, минеральные вещества: железо, цинк, медь, кальций, йод, фосфор, а также витамины B1, B2, В12 и PP.

description:
Пищевая ценность

Морепродукты содержат
белки,
жиры,
ценные минеральные вещества
Микроэлементы:
железо,
медь,
магний,
йод,
кальций,
фосфор и другие редкие элементы
Витамины: В, A и D

alt: Способы тепловой обработки отварные (основным способом или на пару) припущенные, жареные, запеченные

description:
Сроки хранения

Морепродукты фаршированные -24 часа
Морепродукты в сухарях 12 от +2 до +6°
Котлеты, биточки, фарш
(без замораживания) 12 от +2 до +6°
Котлеты, голубцы и фарш
замороженные 72 от -4 до -6°
Морепродукты жареные 36 от +2 до +6°
Морепродукты печеные 48 от +2 до +6°
Морепродукты отварные 24 от +2 до +6°
Морепродукты фаршированные 24 от +2 до +6°
Морепродукты заливные 24 от -2 до +2°

alt: Оформление и подача блюд холодные блюда и закуски – салатники, тарелки отварные блюда – суповые тарелки припущенные, жаренные, запеченные – посуда в которой проводилась тепловая…

description:
Оформление и подача блюд

холодные блюда и закуски – салатники, тарелки
 отварные блюда – суповые тарелки
припущенные, жаренные, запеченные – посуда в которой проводилась тепловая обработка, подогретые тарелки, кокотницы, миски

description:
Виды производственного инвентаря используемого при приготовлении основных блюд из нерыбных продуктов моря

Кольчужные перчатки - отнюдь не реликт из рыцарских времен, они защищают руки при вскрытии устриц, а также перчатками легче удержать их.
Нож для разделки устриц - короткий, но с крепким клинком, который не сломается, если раскрывать им плотно закрытые створки раковины. Небольшой щиток между рукояткой и клинком защищает сырую раковину от повреждений.
Специальная вилка для омаров - эта небольшая двухзубцовая вилка с длинной рукояткой служит для извлечения мяса омара или краба из клешней, не разрывая его.
Кулинарные ножницы - с их помощью вы можете легко разрезать как плавники, так и кости.

description:
Малый кухонный нож - его используют для обрезки плавников или для резки рыбы при ее потрошении.
Узкий длинный нож для разделки филе - с особенно тонким и эластичным клинком, которым можно нарезать свежую рыбу или даже копченого лосося на тонкие куски либо подготовить филе.
Длинный тяжелый нож - очень остро отточенный, чтобы им можно было без больших усилий обрезать или разрезать рыбьи головы, хвосты и кости.
Длинный узкий пинцет (на фото не показан) - им удобно вынимать кости из мяса рыбы. Его можно купить в аптеке или в магазине медицинского оборудования.

Клешни омара отличаются большой прочностью. Чтобы вынуть из них мясо, используйте щипцы или клещи, либо небольшой молоток.
Щипцы для омара  похожи на щипцы для орехов, но чуть крупнее и прочнее. Внутренняя часть у шарнира имеет зубцы, удерживающие скользкий панцирь. Иногда на конце находится вилочка для извлечения из клешней мяса

alt: Блюда из запеченного нерыбного водного сырья

alt: Мидии, запеченные с сырным соусом

description:
Мидии, запеченные с сырным соусом

Ингредиенты
Мидии                                550
Перец черный горошком     5
Лавровый лист                   0,3
Соль                                       3
Свежемолотый перец           3
Плавленый сливочный сыр   210
Сливки жирные                    100
Сливочное масло                   20
Чеснок                                       5       4
Зелень укропа                           5
Сыр пармезан                           15

alt: Устрицы, запеченные в томатном соусе

description:
Устрицы, запеченные в томатном соусе

Ингредиенты
Устрицы                    15 шт
Томатный соус            200 гр
После вскрытия раковины устриц
оставляют на глубокой створке, заливают
томатным соусом и
запекают. При подаче
раковины с устрицами
кладут на тарелку,
покрытую салфеткой,
и украшают веточками
зелени.

description:
Креветки, запеченные со сметанным или молочным соусом

Ингредиенты
Креветки                                          15 шт
Жаренный картофель                  50 гр
Сыр                                                       5 гр
Сметанный соус                           200 гр

На смазанную
сковороду укладывают
мякоть креветок,
вокруг кладут
ломтики жареного
картофеля, заливают
сметанным соусом,
посыпают сыром
и запекают

alt: Крабы с рисом в молочном соусе

description:
Крабы с рисом в молочном соусе

     Ингредиенты
Крабы                                           225 г
Рис                                                  100г
Масло                                             40г
Сливки                                              40
Соус молочный                             200г
Из банки переложить крабов в сотейник, залить сливками, накрыть крышкой и варить на слабом огне 5 мин.
Рис отварить и заправить маслом.
При подаче на стол горкой положить
на рис крабов, полить их двумя-тремя
ложками молочного соуса с добавлением
перца-паприки. Остальной соус подают
отдельно в соуснике.

description:
Контроль знаний:

Беспозвоночные богаты минеральными веществами?
2. Двустворчатые это мидии, устрицы, морской гребешок?
3. На ПОП кальмары поступают  живыми?
4. Съедобной частью ку морского гребешка является мускул?
5. К морепродуктам относится морская капуста (ламинария)?
6. Можно ли употреблять мидии в живом виде?
7. Можно ли использовать морепродукты как самостоятельное второе блюдо?
8. Срок хранения отварных морепродуктов 48 часов?
9. Содержится в морепродуктах витамин С?
10. Запекают ли морепродукты с соусами?
11. Морской криль –это креветка?
12. Из бурых водорослей  получают  агар?
13. Можно ли приготовить котлетную массу из морепродуктов?
14. Мидии  можно подать с отварным картофелем?
15. Блюда из нерыбного сырья готовят в горячем цехе?
16. Крабов используют для выработки консервов?
 17. Морские водоросли произрастают в озерах?
18. Морскую капусту используют для приготовления горячих блюд?
19. Кольчужные перчатки используют для обработки устриц ?
20 Трепанг и морской еж это иглокожие?

alt: Да 2. Да 3. Нет 4. Да 5

description:
	1. 		Да
	2.		Да
	3. 		Нет
	4.		Да
	5. 		Да
	6.		Да
	7. 		Да
	8. 		Нет
	9. 		Нет
	10. 		Да
	11. 		Да
	12. 		Нет
	13. 		Да
	14. 		Да
	15. 		ДА
	16.		Да
	17. 		Нет
	18. 		Да
	19. 		Да
	20. 		Да

Проверка результатов контроля знаний:

alt: 1 – 10 – «2» 11 – 14 – «3» 15 – 17 – «4» 18 – 20 – «5» Шкала оценок

description: Задание №1. Составить схему приготовления блюда «Крабы с рисом в молочном соусе» Задание №2. Рассчитать количество сырья для приготовления 30 порций блюда «Морские гребешки, запеченные в беконе». Для выполнения задания использовать Сборник рецептурЗадание 3. Повторить материалы к зачету  по разделам «Организация и технология приготовления сложных блюд из овощей, грибов и сыра», «Организация и технология приготовления сложных блюд из рыбы»


file_name: Выбери задание.pptx

alt: Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4

description:
Задание 1

Задание 2

Задание 3

Задание 4

Задание 5

Задание 6

Задание 7

Задание 8

Выбери задание

description:
1.Вставь  нужную  букву  и рядом  запиши про-верочное  слово.
К...рмушка  -  (  о,а)   -  ...,   д...ревья -  (е,и) -…, уг...щать  -  (а,о) -…,  ст...рожить - ( а,о) - ...,
ш...лестеть  - (е,и) - …,  ш...рстяной - (е,и) - …., ж...стянка - (е,и) -    ...,  м...рской -  (о,а)  - …,
т...пло -  (е,и) - …,  ж...мчужина - (и,е) - … .

2.Вставьте пропущенные  буквы  в данный текст.   В скобках  напишите проверочные  слова.
                                  Лес.
В  л...су  (...)   живёт  рыжая   л...са ( ...).   Лисийдом н...ра  (...).    У   н....ры (  .............)   играют   весёлые    л...сята (........).  Л....сица  (.................)  учит  их   лисьим  повадкам.

alt: Спиши, вставив пропущенные буквы

description:
1.Спиши, вставив пропущенные буквы. Сначала напиши проверочные слова в скобках.
Во втором предложении подчеркни главные члены предложения.
Рыбак поймал удочкой маленькую (...) ры..ку. (...) Голу..ка| громко воркует. Выросла (...) ре..ка большая-пребольшая. Насте! купили меховую (...) шу..ку. Красная (...) шля..ка, белая (...)] но..ка, стоит у (...) доро..ки, постоит (...) немнс.ко, попадет! в (...) луко..ко. В лесу началась (...)ру..ка (...)дро... .

alt: Впиши, где необходимо мягкий знак

description: 1. Впиши, где необходимо мягкий знак.Полноч..., врач..., ландыш..., пахуч..., могуч..., из-за туч..., решение задач..., извлеч..., ключ..., радуеш...ся, умнож..., пишеш..., пьёш..., несёш..., много свеч..., из-за рощ... ипастбищ... , врач..., ноч..., сыч..., калач..., реч..., грач....; лож..., нож..., рож..., ковш..., тиш..., мыш..., марш..., душ..., чуш... (ерунда), шалаш..., печ..., гореч..., борщ..., калач..., мыш..., брош..., карандаш..., нож..., матч..., клич..., ключ..., доч..., туш..., плач..., помощ..., багаж...,шалаш...

description:
1. Запиши словосочетания раскрывая скобки:

(до)ехал   (до)деревни
(по)бежал   (по)дороге
(про)читал  (про)завод
(под)полз      (под)машину
(на)кричал    (на)собаку
(за)лез  (под)стол
(в)летел  (в)комнату
(про)ехал  (по)дороге
(за)прыгнул  (на)стул
(по)стучал  (по) стене

alt: Составь словосочетания по образцу

description:
1.     Составь словосочетания по образцу.
Образец: (радость) день – радостный день.
(Область) город –
(Счастье) встреча –
(Гигант) завод –
(Честь) поступок –
(Прелесть) картина –
(Ярость) ветер –
(Ненастье) погода –
2. Прочитай пословицы. Спиши, вставляя пропущенные буквы.
1) Сер..це матери лучше со..нца греет.
2) Чес..ный нечес..ному не товарищ.
3) Тайна, извес..ная троим, уже не тайна.
4) Рукам работа – душе праз..ник.
5) Поз..но встанешь – мало сделаешь.

description:
 Спишите, раскрывая скобки.

(Не) подумаешь — (не) ответишь правильно. (Не) прочитаешь внимательно — (не) запомнишь надолго.

2.  Допишите пословицы глаголами с частицей не.Слово не воробей: вылетит ... .
Кто не работает, тот  … .

3. Спишите. Замените выделенные глаголы другими глаголами с частицей не, чтобы смысл предложений не менялся.
 Мама   сердится,   поэтому   молчит.   Ди-ма   успел к началу занятий.

description:
Спишите предложения, вставляя пропущенные окончания имён прилагательных. Выделите их. Укажите падеж прилагательных.

1. На строительство дачн... домика привезли доски. 2. Зимой в лесу можно повстречать голодн... и зл... серо... волка. 3. Вокруг древн... рыцарск... замка был выкопан глубокий ров. 4. В зоопарке мы видели толст... неуклюж... носорога. 5. Ведро воды вытащили из глубок... колодца. 6. На крышке старинн... сундука висел замок. 7. Мама сшила платье из льнян... полотна. 8. С мягк... удобн... кресла не хотелось вставать.

description:
Запишите имена прилагательные
с именами существительными, данными в скобках. Определи род и число. Выделите окончания.
Весенний (ручеёк, листва, дни, солнышко). Тихий (ночь, голоса, мальчик, утро). Голубой (небо, простор, лента, колокольчики).

2.  Подбери подходящие по смыслу имена прилагательные. Выдели окончания. Определи род прилагательного.
Зима (какая?)__, воробей (какой?)____, облако (какое?)__, деревья (какие?)___ .

intro: Презентация по русскому языку, 3 класс. Задания на повторение пройденного материала.

русский язык

group: Дисциплины

title: Материал для повторения по русскому языку. 3 класс.


alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Отгадайте загадку:

   Он давно знакомый мой. Каждый угол в нём прямой.Все четыре стороны Одинаковой длины.Вам его представить рад, А зовут его…

alt: Р = а + а + а + а а = 8 дм

description:
              а

          Р = а + а + а + а
   а = 8 дм
   Р = 8 + 8 + 8 + 8 = 32(дм)

description:
1 вар.

2 вар.

22 - 4

17 - 9

+ 3

+ 6

+ 9

- 4

- 20

+ 8

+ 3

- 9

- 8

- 6

5

3

description:
Прямоугольник и квадрат:

геометрические фигуры
многоугольники
имеют по четыре стороны
имеют по 4 угла
все углы прямые
Вывод: прямоугольник – тоже                  квадрат.

title: План-конспект урока по математике во 2 классе "Квадрат"


file_name: 2. Древние  носители информации.ppt

alt: Древние носители информации.

description: Древние носители информации.

description:
Современное общество немыслимо в её сегодняшнем состоянии без носителей информации.
Память человека ненадёжна, поэтому достаточно давно человечество придумало записывать мысли.

alt: Примерами носителей могут быть бумага,

description: Примерами носителей могут быть бумага,  USB-Flash память, также как и глиняная табличка или человеческая ДНК.

description: История носителей информации начинается довольно давно ...

description:
Камни и стены пещер - палеолит (от 40 до 10 тыс. лет до нашей эры)

       Первыми носителями информации были стены пещер. Наскальные изображения изображали животных, охоту и бытовые сцены. Это самые старые носители информации, известные сейчас.

description:
Глиняные таблички – 7-й век до нашей эры

На глиняных табличках писали пока глина была сырой, а затем обжигали в печи.
Именно глиняные таблички составили основы первых в истории библиотек, наиболее известной из которых является библиотека Ашшурбанипала в Ниневии (7 век), которая насчитывала около 30 тысяч клинописных табличек.

description:
Восковые таблички.

Восковые таблички - это деревянные таблички, внутренняя сторона которых покрывалась цветным воском для нанесения надписей острым предметом (стилосом). Использовались в древнем Риме.

alt: Папирус – 3000 лет до нашей эры

description:
Папирус – 3000 лет до нашей эры.

Папирус - писчий материал получивший распространение в Египте и во всем Средиземноморье, для изготовления которого использовалось растение семейства осоковых.
Писали на нем при помощи специального пера.

alt: Пергамент – 2 век до нашей веры

description:
Пергамент – 2 век до нашей веры.

Пергамент постепенно вытеснял папирус. Название материала происходит от города Пергам, где стали впервые изготавливать этот материал. Пергамент представляет собой недубленую выделанную кожу животных - овечью, телячью или козью.
Популярности пергамента способствовало то, что на нём (в отличие от папируса) есть возможность смыть текст, написанный растворимыми в воде чернилами и нанести новый. Кроме того, на пергаменте можно писать с обоих сторон листа.

description:
Бумага - 1-й или начало 2 века нашей эры.

Предполагается что бумага была изобретена в Китае в конце первого или начале второго века нашей эры.

alt: Бумага – 1- 2 века нашей эры.

description:
Бумага – 1- 2 века нашей эры.

Широкое распространение получила благодаря арабам только в 8-9 веках.

description:
Береста - широкое распространение с 12 века.

Берестяные грамоты использовались в Новгороде и были открыты учеными в 1951 году.
Тексты берестяных писем выдавливались с помощью специального инструмента — стилоса, изготовленного из железа, бронзы или кости.

title: Древние  носители информации


alt: Ордена Курицина Н.Н. Учитель

description:
Ордена

Курицина Н.Н. Учитель

description:
Орден Красной Звезды

Учрежден 6 апреля 1930 года, это один из первых советских орденов и второй из боевых по времени учреждения. Предназначен для награждения за большие заслуги в деле обороны Союза CСР как в военное, так и в мирное время, в обеспечении государственной безопасности.
Награждению Орденом Красной Звезды подлежали:
Военнослужащие Советской Армии, Военно-Морского Флота, пограничных и внутренних войск, сотрудники органов Комитета государственной безопасности СССР, а также лица рядового и начальствующего состава органов внутренних дел.
Военные корабли, соединения и объединения, предприятия, учреждения, организации.
Военнослужащие иностранных государств.

2

alt: Заголовок слайда Текст слайда 3

description:
Заголовок слайда

Текст слайда

3

Награждение орденом Красной Звезды производилось:
За личное мужество и отвагу в боях, отличную организацию и умелое руководство боевыми действиями, способствовавшими успеху советских войск;
За успешные боевые действия воинских частей и соединений, в результате которых противнику был нанесён значительный урон;
За заслуги в обеспечении государственной безопасности и неприкосновенности государственной границы СССР;
За мужество и отвагу, проявленные при исполнении воинского или служебного долга, в условиях, сопряжённых с риском для жизни;
За образцовое выполнение специальных заданий командования и другие подвиги, совершённые в условиях мирного времени;
За большие заслуги в поддержании высокой боевой готовности войск, отличные показатели в боевой и политической подготовке, овладении новой боевой техникой и другие заслуги в укреплении оборонной мощи СССР;
За заслуги в развитии военной науки и техники, подготовке кадров для Вооружённых Сил СССР;
За заслуги в укреплении обороноспособности государств социалистического содружества.
В период с 4 июня 1944 г. по 14 сентября 1957 г. орден Красной Звезды вручался за выслугу 15 лет в рядах Красной Армии, Военно-Морского Флота, органах внутренних дел и государственной безопасности.

description:
Орден Богдана Хмельницкого

Учрежден 10 октября 1943 года.
Состоит из трех степеней: I, II, и III степени. Высшей степенью ордена является I степень.Награждению подлежат командиры и бойцы Красной Армии и Военно-Морского Флота, руководители партизанских отрядов и партизаны, проявившие особую решительность и умение в операциях по разгрому врага, высокий патриотизм, мужество и самоотверженность в борьбе за освобождение советской земли от немецких захватчиков.
Орденом Богдана Хмельницкого I степени награждаются командующие фронтами, флотами, армиями, флотилиями, их заместители, начальники штабов, начальники оперативных управлений отделов и начальники родов войск фронтов, флотов, армий и флотилий, командиры соединений партизанских отрядов:

4

alt: Заголовок слайда Текст слайда 5

description:
Заголовок слайда

Текст слайда

5

За проведенную соединением партизанских отрядов операцию, в результате которой был разгромлен штаб войск противника,
захвачена его военная база, уничтожены крупные транспорты с живой силой и техникой противника, а также за умелую, проведенную совместно
с частями Красной Армии, боевую операцию, следствием которой явилось освобождение значительной части советской территории от врага.
За успешную, проведенную с применением умелого маневра операцию, в результате которой освобожден от врага район, город, имеющий особое
 стратегическое значение населенный пункт, причем врагу было нанесено серьёзное поражение в живой силе и технике;
Орденом Богдана Хмельницкого II степени награждаются командиры корпусов, дивизий, бригад и полков, их заместители, начальники штабов, командиры соединений партизанских отрядов, их заместители и начальники штабов, командиры партизанских отрядов:
За прорыв укрепленной полосы врага, успешную операцию по форсированию водного рубежа, за глубокий рейд в тыл противника, в результате чего серьёзно нарушены коммуникации врага и нанесен серьёзный ущерб его тыловым снабжающим базам;
За умело организованную и успешно проведенную партизанским отрядом операцию, в результате которой был разгромлен опорный пункт противника, истреблен вражеский гарнизон, освобождены угоняемые на немецкую каторгу советские граждане, нарушены коммуникации и линии связи, уничтожены транспорты противника.

description:
Орден Кутузова

Первая и вторая степень учреждены 29 июля 1942 года.
Состоит из трех степеней: I, II, и III степени. Высшей степенью ордена является I степень.
Награждению подлежали командиры Красной Армии за хорошо разработанный и проведенный план операции — фронтовой, армейской или отдельного соединения, в результате чего противнику нанесено тяжелое поражение, а наши войска сохранили свою боеспособность.
Орденом Кутузова I степени награждаются командующие фронтами и армиями, их заместители и начальники штабов:
За хорошо разработанную и проведённую фронтовую или армейскую операцию, в результате чего достигнуто поражение врага;

6

alt: За хорошо разработанный и проведённый план вынужденного отхода крупных соединений, с организацией массированных контрударов, нанесения врагу тяжёлых потерь и вывода своих войск на новые рубежи…

description:
7

За хорошо разработанный и проведённый план вынужденного отхода крупных соединений, с организацией массированных контрударов, нанесения врагу тяжёлых потерь и вывода своих войск на новые рубежи с малыми потерями в технике, живой силе и полной боевой готовности;
За умелую организацию операции крупных соединений по борьбе с превосходящими силами противника, изматывание его войск, истребление живой силы и техники и сохранение своих войск в постоянной готовности к решительному наступлению.
Орденом Кутузова II степени награждаются командиры корпусов, дивизий, бригад и начальники штабов:
За исключительное упорство в противодействии наступлению превосходящих сил врага, удержание занимаемых позиций, с использованием умело организованной системы огня, местности, контрударов живой силы, танков, авиации, с последующим переходом в решительное и успешное наступление;
За хорошо организованное управление и создание, в трудной обстановке боя, превосходства сил на решающем участке и достигнутое хорошим взаимодействием жестокое поражение противника;
За умелое проведение боя в окружении с превосходящими силами противника и организацию прорыва с выводом своих войск из окружения в полной боеготовности;
За организацию умелых действий своих частей, обеспечивших успешную борьбу с превосходящими танковыми или воздушными силами противника, причинивших ему большой урон и вынудивших его к отступлению.

description:
8

Орденом Кутузова III степени награждаются командиры полков, батальонов, рот и начальники штабов полков:
За инициативу, проявленную в проведении порученного боя и нанесение врагу крупного поражения в результате внезапного и смелого нападения;
За захват с малыми потерями для своих войск крупного узла сопротивления противника, умелое закрепление завоёванных позиций и решительное отражение контратак противника;
За организацию умелого преследования отступающего противника и разгром его живой силы и техники, за быструю ликвидацию блокированных групп противника;
За смелый выход на коммуникации противника и разгром его тыловых гарнизонов и баз;
За умелую разработку плана боя, обеспечившего чёткое взаимодействие всех родов оружия и успешный его исход.
Орден Кутузова носится на правой стороне груди. Орден Кутузова I степени располагается после ордена Ушакова I степени, орден Кутузова II степени располагается после ордена Ушакова II степени, а орден Кутузова III степени после ордена Суворова III степени.
Это — единственный советский орден, разные степени которого учреждались в разное время и один из немногих советских орденов перешедших в наградную систему Российской Федерации.

description:
Орден Нахимова

Учрежден 3 марта 1944 года.
Состоит из двух степеней: I и II степени. Высшей степенью ордена является I степень.
Награждению подлежали офицеры Военно-Морского Флота за выдающиеся успехи в разработке, проведении и обеспечении морских операций, в результате которых была отражена наступательная операция противника или обеспечены активные операции флота, нанесен противнику значительный урон и сохранены свои основные силы.

9

description:
10

Орден Нахимова — второй (и последний) из флотоводческих орденов СССР.
Если орден Ушакова можно условно приравнять к “сухопутному” ордену Суворова, то орден Нахимова, имеющий более выраженную оборонительную направленность, по Статуту больше напоминает орден Кутузова.
Идею создания «морских» орденов предложил лично Сталину Нарком Военно-Морского Флота СССР и одновременно Главнокомандующий Военно-Морским Флотом адмирал флота Кузнецов Н.Г. летом 1943 года.
Орден Нахимова I и II степени носится на правой стороне груди поле ордена Кутузова соответствующих степеней.

description:
Орден Александра Невского

Учрежден 29 июля 1942 года.
Награждению подлежали командиры: дивизий, бригад, полков, батальонов, рот и взводов Красной Армии, проявившие в боях за Родину в Отечественной войне личную отвагу, мужество и храбрость и умелым командованием обеспечивающие успешные действия своих частей.
Орден Александра Невского является младшим из «полководческих» орденов. Он единственный среди них, имеющий только одну степень. Многие коллекционеры считают его самым красивым из орденов СССР.

11

description:
12

Орденом Александра Невского награждались командиры дивизий, бригад, полков, батальонов, рот и взводов:
За проявление, в соответствии с боевым заданием, инициативы по выбору удачного момента для внезапного, смелого и стремительного нападения на врага и нанесение ему крупного поражения с малыми потерями для своих войск;
За выполнение боевого задания, настойчивую и четкую организацию взаимодействия родов войск и уничтожение полностью или большей части действующих превосходящих сил противника;
За командование артиллерийским подразделением или частью, стремительно подавившими артиллерию врага, превосходящую по силе, или уничтожившими огневые точки противника, мешающие продвижению наших частей, или разрушившими группу ДЗОТов и ДОТ, или настойчиво отразившими атаку крупной группы танков, нанеся ей тяжёлый урон;
За командование танковым подразделением или частью, успешно выполнившими боевую операцию, причинившими большой урон живой силе и технике противника и полностью сохранившими свою материальную часть;
За командование авиаподразделением или частью, настойчиво и успешно совершившими ряд боевых вылетов, нанесшими жестокий урон живой силе и технике противника и без потерь вернувшимися на свою базу;
За стремительные действия и инициативу по расстройству или уничтожению инженерных сооружений противника и обеспечение развития успеха в наступательном порыве наших частей;
За систематическую организацию бесперебойной разнохарактерной связи и своевременное устранение её повреждений, обеспечившие успех крупных боевых операций войск;
За умелое и стремительное выполнение десантной операции с наименьшими потерями для наших войск, причинившей большое поражение противнику и обеспечившей успех общей боевой задачи.
Орден Александра Невского носится на правой стороне груди и располагается после ордена Богдана Хмельницкого III степени.

description:
Орден Суворова

Учрежден 29 июля 1942 года.
Состоит из трех степеней: I, II и III степени. Высшей степенью ордена является I степень.
Награждению подлежали командиры Красной Армии за выдающиеся успехи в деле управления войсками, отличную организацию боевых операций и проявленные при этом решительность и настойчивость в их проведении, в результате чего была достигнута победа в боях за Родину в Отечественной войне.
Орденом Суворова I степени награждаются командующие фронтами и армиями, их заместители, начальники штабов, начальники оперативных управлений и оперативных отделов и начальники родов войск (артиллерии, воздушных сил, бронетанковых и минометных) фронтов и армий.

13

description:
14

Орден Суворова
Орден Суворова — первый орден СССР, имевший 3 степени. Он занимал высшую ступеньку в иерархии полководческих орденов.
Орден Суворова носится на правой стороне груди. Орден Суворова I степени располагается перед другими орденами, носимыми на правой стороне груди, орден Суворова II степени располагается после ордена Богдана Хмельницкого I степени, а орден Суворова III степени располагается после ордена Богдана Хмельницкого II степени.

description:
Орден Ушакова

Учрежден 3 марта 1944 года.
Cостоит из двух степеней: I и II степени. Высшей степенью ордена является I степень.
Награждению подлежали офицеры Военно-Морского Флота за выдающиеся успехи в разработке, проведении и обеспечении морских активных операций, в результате чего в боях за Родину была достигнута победа над численно превосходящим врагом.

15

description:
16

Орден Ушакова — высший флотоводческий орден СССР.
Морских офицеров практически не награждали “сухопутными” полководческими орденами Суворова, Кутузова, Хмельницкого и Невского.
Поэтому возникла необходимость в учреждении специальных флотоводческих наград.
 Два “морских” ордена — Ушакова и Нахимова, а также две “морских” медали, названные именами тех же адмиралов, были учреждены 3 марта 1944 года.
Одним из кавалеров ордена Ушакова I степени стал один иностранец – британский адмирал Бертрам Рамсэй, награжденный 4 октября 1944 года.
Орден Ушакова I и II степени носится на правой стороне груди поле ордена Суворова соответствующих степеней.

description:
Орден “Мать-Героиня”

Учрежден 18 августа 1944 года.
Звание “Мать-героиня” является высшей степенью отличия и присваивается матерям, родившим и воспитавшим десять и более детей. Присвоение звания “Мать-героиня” производится по достижении последним ребенком возраста одного года и при наличии в живых остальных детей этой матери.
При присвоении звания “Мать-героиня” учитываются также дети: усыновленные матерью в установленном законом порядке; погибшие или пропавшие без вести при защите СССР или при исполнении иных обязанностей военной службы, либо при выполнении долга гражданина СССР по спасению человеческой жизни, по охране социалистической собственности и социалистического правопорядка, а также умершие вследствие ранения, контузии, увечья или заболевания, полученных при указанных обстоятельствах, либо вследствие трудового увечья или профессионального заболевания.
Матерям, коим присвоено звание “Мать-героиня”, вручается орден “Мать-героиня” и Грамота Президиума Верховного Совета СССР.

17

alt: Спасибо

description: Спасибо

title: Презентация "Ордена"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: family

description: family

title: My family. Spotlight 2


file_name: Кодирование. Декодирование.pptx

alt: Кодирование. Декодирование информации

description:
Кодирование.
Декодирование информации.
Измерение информации.
Передача данных.

(задачи для подготовки к ЕГЭ)

description:
Максимальное количество слов  (последовательностей)
Шифрование. Кодирование
Информационный объем
Передача данных
Источники информации

СОДЕРЖАНИЕ:

description:
1. Максимальное
 количество слов
(последовательностей)

alt: Что нужно знать для решения задач:

description:
Что нужно знать для решения задач:

Количество информации, которое мы получаем, достигает максимального значения, если события равновероятны. Отношение количества вариантов (или чисел) N к количеству информации которую несет в себе один из вариантов I: N=2I. Полный информационный объем сообщения V равен количеству символов в сообщении K умноженное на количество информации на каждый символ I: V=K*I
Формула Шеннона для равновероятных событий: I=log2N
если алфавит имеет мощность ( количество символов в этом алфавите) М, то количество всех возможных «слов» (символьных цепочек) длиной N (без учета смысла) равно K=MN; для двоичного кодирования (мощность алфавита M –2 символа) получаем известную формулу: K=2N

Кодирование информации в ПК заключается в том, что каждому символу ставится в соответствие уникальный двоичный код.
 КОИ-8: 1 символ - 1 байт = 8 бит
 UNICODE: 1 символ - 2 байта = 16 бит

alt: Задание 1 . В алфавите формального языка два знака («0» и «1») и каждое слово этого языка состоит из восьми букв

description:
Задание 1.
В алфавите формального языка два знака («0» и «1») и каждое слово этого языка состоит из восьми букв.Определить максимальное количество слов в языке.

Решение.
Существует формула, определяющая максимально возможное количество комбинаций (слов) фиксированной длины определенного алфавита:   N = mk
m – это количество символов в алфавите. У нас их два – 0 и 1. Значит m = 2.k – это длина слова, т.е. количество знакомест, отводимых под каждое из них. По условию задачи k = 7.N – максимально возможное количество различных комбинаций из m знаков при длине слова в k знакомест.
В данном случае     N = 28 = 256

Ответ. Максимальное количество слов (комбинаций), состоящих из 8-ми букв (знакомест), в алфавите из 2-х знаков равно 256.

description:
Задание 2.

Определить количество различных последовательностей, которые можно закодировать с помощью двоичных слов, состоящих из шести символов (знакомест).

Решение.
Используется та же формула: N = mk
В данном случае m = 2, k = 6, следовательно,
N = 26 = 64.

Ответ. Максимальное количество последовательностей, которые можно закодировать с помощью двоичных слов, состоящих из восьми букв, равно 64.

alt: Задание 3. Определить количество различных последовательностей из символов “ a”, “b”, “c”, “%”, “&” длиной в четыре символа

description:
Задание 3.
Определить количество различных последовательностей из символов “a”, “b”, “c”, “%”, “&”  длиной в четыре символа.

Решение.
Используется формула: N = mk
Количество букв (символов) алфавита равно 5, т.е. m = 5. Длина слова – k = 4.
Получаем  N = 54 = 625

Ответ. Количество последовательностей из пяти любых символов длиной в три символа равно 625.

alt: 2. Шифрование. Кодирование

description:
2. Шифрование.
Кодирование

alt: Что нужно знать для решения задач:

description:
Что нужно знать для решения задач:
Кодирование – это перевод информации с одного языка на другой (запись в другой системе символов, в другом алфавите).
При этом обычно кодированием называют перевод информации с «человеческого» языка на формальный, например, в двоичный код, а декодированием– обратный переход.Существует равномерное и неравномерное кодирование. При равномерном кодировании сообщение декодируется однозначно.При неравномерном кодировании для однозначного декодирования сообщения нужно, чтобы выполнялось прямое и обратное условие Фано (прямое: никакой код не должен быть началом другого кода, обратное: никакой код не должен быть концом другого кода)
Понимать, что мы можем закодировать сообщение, даже если условие Фано не выполняется, но возможно не сможем его однозначно декодировать.
Однозначно декодировать – получить один единственный точный вариант.

alt: Задание 4 . Для шифрования каждой буквы используются двузначные числа

description:
Задание 4.
Для шифрования каждой буквы используются двузначные числа. Известно, что буква «е» закодирована числом 20. Среди слов «елка», «полка», «поле», «пока», «кол» есть слова, кодируемые последовательностями цифр 11321220, 20121022.

 Выясните код слова «колокол».

alt: Решение . Данные последовательности цифр ( 11321220, 20121022 ) состоят из восьми символов

description:
Решение.
Данные последовательности цифр (11321220, 20121022) состоят из восьми символов.
По условию задачи каждая буква кодируется двумя символами. Значит, эти последовательности кодируют слова, состоящие из четырех букв.
Число 20 кодирует букву «е». В последовательности 11321220 есть число 20 в конце. Из представленного перечня слов подходит только «поле».
Отсюда следует, что код «п» - 11, «о» – 32, «л» – 12.
В последовательности 20121022 есть число 20 в начале. С буквы «е» начинается только слово «елка».
Следовательно, код «л» - 12 (мы это уже знаем), «к» - 10, «а» - 22.
Запишем код слова «колокол» - 10|32|12|32|10|32|12.

Ответ. Кодом слова «колокол» является комбинация следующих цифр -         10321232103212.

description:
Задание 5
Для пяти букв алфавита заданы их двоичные коды (для некоторых букв – из двух бит, для некоторых – из трех). Эти коды представлены в таблице:
a	 	  b		 c		  d		 e
000		110		01		001		10

Определите, какой набор букв закодирован двоичной строкой
1100000100110.

alt: Решение 1 . Ни одна последовательность из двух символов не начинается с 11 , значит первый код 110

description:
Решение
1. Ни одна последовательность из двух символов не начинается с 11, значит первый код 110. Он соответствует букве «b». Будем отбрасывать известную часть кода, оставляя неизвестную - 0000100110.
2. Ни одна последовательность из двух символов не начинается с 00, значит следующий код 000. Это соответствует букве «a». Остается 0100110.
3. Следующие два символа – 01. Если рассматривать три символа, то 010, однако такая комбинация ничего не кодирует. Следовательно, мы имеем дело с буквой «c». Остаток – 00110.
4. 	001 – это «d».
5. 	10 – это «e».
6. Запишем буквы по порядку: bacde.

Ответ. Двоичной строкой 1100000100110 закодирован следующий набор букв - bacde.

description:
Задача 6.
 Для кодирования некоторой последовательности, состоящей из букв А, Б, В, Г и Д, решили использовать неравномерный двоичный код, позволяющий однозначно декодировать двоичную последовательность, появляющуюся на приёмной стороне канала связи. Использовали код: А–1, Б–000, В–001, Г–011. Укажите, каким кодовым словом должна быть закодирована буква Д. Длина этого кодового слова должна быть наименьшей из всех возможных. Код должен удовлетворять свойству однозначного декодирования.

1) 00		2) 01  		3)11 	 	4) 010

Решение

Ответ:   4) – 010

alt: Решение : Заметим, что для известной части кода выполняется условие

description:
Решение:
Заметим, что для известной части кода выполняется условие Фано – никакое кодовое слово не является началом другого кодового слова
если Д = 00, такая кодовая цепочка совпадает с началом Б = 000 и В = 001, невозможно однозначно раскодировать цепочку 000000: это может быть ДДД или ББ; поэтому первый вариант не подходит
если Д = 01, такая кодовая цепочка совпадает с началом Г = 011, невозможно однозначно раскодировать цепочку 011: это может быть ДА или Г; поэтому второй вариант тоже не подходит
если Д = 11, условие Фано тоже нарушено: кодовое слово А = 1 совпадает с началом кода буквы Д, невозможно однозначно раскодировать цепочку 111: это может быть ДА или ААА; третий вариант не подходит
для четвертого варианта, Д = 010, условие Фано не нарушено;
правильный ответ – 010

title: Кодирование. Декодирование.pptx


alt: Что объединяет эти слова?

description: Что объединяет эти слова?

alt: Речевая разминка

description: Речевая разминка

alt: Минутка чистописания

description: Минутка чистописания

alt: Можно ли сказать что это текст?

description: Можно ли сказать что это текст?

description: В дома живет щенок Шарик. Он большой шалун. Мы любим щенка.

intro: презентация разработана к уроку русского языка для обучающихся с ТНР

title: Презентация к уроку русского языку на тему: "Текст. Типы текстов"


file_name: овощи и фрукты-здоровье.pptx

alt: Овощи + фрукты + ягоды = здоровье»

description: «Овощи + фрукты + ягоды = здоровье»

alt: овощи

description: овощи

description:
Горох - семена

    На жарком солнышке подсох
    И рвётся из стручков…

description:
Свекла - корень

Хоть я и сахарной зовусь,
Но от дождей я не размокла.
Крупна, кругла, сладка на вкус.
Узнали вы? Я…

alt: Капуста - лист Лоскуток на лоскутке –

description:
Капуста - лист

    Лоскуток на лоскутке –
     Зелёные заплатки…

description:
Морковь - корень

    Красна девица сидит в темнице,
     А коса на улице…

description:
Томат - плоды

    Росли на грядке зелёные ветки,
    А на них красные детки

alt: Лук - лист Прежде, чем его съели,

description:
Лук - лист

    Прежде, чем его съели,
    Все наплакаться успели…

description:
Картофель - клубни

    Неказиста, мешковата,
    А придёт на стол она,
    Скажут весело ребята:
    «Ну рассыпчата, вкусна!»

description:
Вывод первый

 Как влияет употребление овощей на наш организм?
Должны ли овощи присутствовать на нашем столе ежедневно? Почему так считаете?

Овощи обеспечивают витаминами организм, человек становится сильным, меньше болеет.
Человек становится здоровым, меньше устаёт.

alt: фрукты

description: фрукты

alt: Лимон Кислый на вкус. Богат витамином

description:
Лимон

Кислый на вкус. Богат витамином С, повышает сопротивляемость организма                                         к инфекционным заболеваниям.                    В народной медицине применяют при заболевании сердца. Плоды лимона находят большое применение в кондитерской промышленности: конфеты, цукаты, эссенции.

alt: Персик Очень теплолюбивое растение

description:
Персик

Очень теплолюбивое растение. Форма удлинённая, яйцеобразная. Полезные вещества: железо, медь, йод, витамин E, является легкоусвояемым диетическим продуктом. Из персика можно приготовить фруктовый салат, щербет, сок, варенье, компот.

alt: Яблоко Богаты плоды витаминами

description:
Яблоко

Богаты плоды витаминами C и P. Ежедневное употребление в пищу 1-2 плодов снижает риск возникновения простудных заболеваний в три раза. Рекомендуют употреблять яблоки при заболевании печени и почек. Яблоки продлевают молодость, придают силу, помогают бороться с болезнями. Из яблок готовят варенье, джем, крем, компот, сок, запекают в духовке.

description:
Вывод второй

Почему важно ежедневно употреблять в пищу фрукты?

В них много витаминов, различных солей и других полезных для здоровья веществ.

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: ягоды

description: ягоды

description:
На припёке у пеньков много тонких стебельков.Каждый тонкий стебелёк держит алый огонёк.Разгибаем стебельки – собираем огоньки

Земляника

alt: Чёрненька, маленька, сладенька

description:
Чёрненька, маленька, сладенькаРебятам миленька

Черника

alt: Я красна, я кисла, на болоте я росла

description:
Я красна, я кисла, на болоте я росла.Созревала под снежком, ну-ка, кто со мной знаком?

Клюква

description:
Сладкая, душистая, выросла в лесу тенистом.Я могу расти в саду, летом в гости к вам приду.Состою из долек малых, очень сочных, вкусных, алых

Малина

description:
Долгоножка хвалится: – Я ли не красавица?А всего-то косточкаДа красненькая кофточка!

Вишня

alt: Задание Как сохранить ягоды, собранные летом до весны?

alt: Сушить

description: Сушить

alt: Замораживать

description: Замораживать

alt: Варить с сахаром (варенье)

description: Варить с сахаром (варенье)

alt: Варить компот, сок

description: Варить компот, сок

alt: Вымачивать

description: Вымачивать

description:
Вывод третий

 Как влияет ежедневное употребление ягод на наше здоровье?

 Человек получает много витаминов, меньше болеет, меньше устаёт, хорошо выглядит.

alt: Овощи, фрукты и ягоды необходимо тщательно мыть, чтобы смыть грязь, микробы, иначе они принесут не пользу, а вред!

description:
выводы

Овощи, фрукты, ягоды не только вкусны, но и полезны; сохраняют людям здоровье, помогают вернуть его тем, кто заболел.
Снижается риск возникновения заболеваний; если человек заболел, то болезнь протекает  без осложнений.
Овощи, фрукты и ягоды необходимо употреблять в пищу ежедневно.
Знания, полученные на сегодняшнем занятии, могут быть полезны для здоровья; помогут правильно питаться; меньше болеть.

description:
Домашнее задание

Найдите в дополнительной литературе сведения об овощах, фруктах и ягодах, о которых мы на занятии не говорили.
Поделитесь новой информацией друг с другом, с родителями, бабушкой и дедушкой.

title: овощи и фрукты


file_name: Работа Поля Потенциал.pptx

alt: Работа сил электростатического поля 𝐴 𝑔 𝐴𝐴 𝐴 𝑔 𝑔𝑔 𝐴 𝑔 = 𝑚𝑚𝑔𝑔ℎ 𝐴 𝑞 𝐴𝐴 𝐴 𝑞 𝑞𝑞 𝐴 𝑞 = 𝐹 э…

description:
Работа сил электростатического поля

 𝐴 𝑔 𝐴𝐴 𝐴 𝑔 𝑔𝑔 𝐴 𝑔 =𝑚𝑚𝑔𝑔ℎ

 𝐴 𝑞 𝐴𝐴 𝐴 𝑞 𝑞𝑞 𝐴 𝑞 = 𝐹 э 𝐹𝐹 𝐹 э э 𝐹 э ℎ=𝑞𝑞𝐸𝐸ℎ

Работа сил электростатического поля при перемещении заряженной частицы из одной точки в другую не зависит от формы траектории, а зависит лишь от начального и конечного положений частицы. Это означает, что электростатическое поле потенциально.

𝑞𝑞𝐸𝐸=𝑚𝑚𝑔𝑔

𝐸𝐸= 𝑚𝑔 𝑞 𝑚𝑚𝑔𝑔 𝑚𝑔 𝑞 𝑞𝑞 𝑚𝑔 𝑞

alt: Работа электростатической силы (как и любой потенциальной силы) равна разности потенциальной энергии заряженной частицы в её начальном и конечном положениях 𝐴𝐴 = 𝑊 1 𝑊𝑊…

description:
Работа электростатической силы (как и любой потенциальной силы) равна разности потенциальной энергии заряженной частицы в её начальном и конечном положениях

𝐴𝐴= 𝑊 1 𝑊𝑊 𝑊 1 1 𝑊 1 − 𝑊 2 𝑊𝑊 𝑊 2 2 𝑊 2

Нуль отсчета потенциальной энергии электростатического поля выбирается произвольно.

Если электростатическое поле совершает положительную работу, то энергия заряженного тела уменьшается (W2<W1). При этом его кинетическая энергия возрастает.

description:
 𝐹 𝐺 𝐹𝐹 𝐹 𝐺 𝐺𝐺 𝐹 𝐺 =𝐺𝐺 𝑚 𝑀 з   𝑟 2  𝑚𝑚 𝑀 з 𝑀𝑀 𝑀 з з 𝑀 з  𝑚 𝑀 з   𝑟 2   𝑟 2 𝑟𝑟 𝑟 2 2 𝑟 2  𝑚 𝑀 з   𝑟 2

 𝐹 −𝑞 𝐹𝐹 𝐹 −𝑞 −𝑞𝑞 𝐹 −𝑞 =𝑘𝑘 𝑄𝑞  𝑟 2  𝑄𝑄𝑞𝑞 𝑄𝑞  𝑟 2   𝑟 2 𝑟𝑟 𝑟 2 2 𝑟 2  𝑄𝑞  𝑟 2

 𝐸 𝑝 𝐸𝐸 𝐸 𝑝 𝑝𝑝 𝐸 𝑝 =𝑊𝑊=−𝐺𝐺 𝑚 𝑀 з  𝑟 𝑚𝑚 𝑀 з 𝑀𝑀 𝑀 з з 𝑀 з  𝑚 𝑀 з  𝑟 𝑟𝑟 𝑚 𝑀 з  𝑟

 𝑊 −𝑞 𝑊𝑊 𝑊 −𝑞 −𝑞𝑞 𝑊 −𝑞 =−𝑘𝑘 𝑄𝑞 𝑟 𝑄𝑄𝑞𝑞 𝑄𝑞 𝑟 𝑟𝑟 𝑄𝑞 𝑟

 𝑊 +𝑞 𝑊𝑊 𝑊 +𝑞 +𝑞𝑞 𝑊 +𝑞 =+𝑘𝑘 𝑄𝑞 𝑟 𝑄𝑄𝑞𝑞 𝑄𝑞 𝑟 𝑟𝑟 𝑄𝑞 𝑟

Знак «минус» в выражении для потенциальной энергии означает, что между зарядами действует сила притяжения.
Знак «плюс» в выражении для потенциальной энергии означает, что между зарядами действует сила отталкивания.

k= 1 4𝜋 𝜀 0  1 1 4𝜋 𝜀 0  4𝜋𝜋 𝜀 0 𝜀𝜀 𝜀 0 0 𝜀 0  1 4𝜋 𝜀 0  =9∗ 10 9 10 10 9 9 10 9   𝐻∙ м 2   Кл 2  𝐻𝐻∙ м 2 м м 2 2 м 2  𝐻∙ м 2   Кл 2   Кл 2 Кл Кл 2 2 Кл 2  𝐻∙ м 2   Кл 2

В курсе механики было получено выражение для энергии взаимодействия точечных тел:

alt: Потенциал электростатического поля

description:
Потенциал электростатического поля

Потенциал электростатического поля в данной точке — скалярная физическая величина, равная отношению потенциальной энергии, которой обладает пробный положительный заряд, помещённый в данную точку поля, к значению этого заряда:

𝜑𝜑=  𝑊  𝑞 0    𝑞 0   𝑊  𝑞 0  𝑊𝑊 𝑊  𝑞 0   𝑞 0 𝑞𝑞 𝑞 0 0 𝑞 0  𝑊  𝑞 0    𝑊  𝑞 0    𝑞 0   𝑞 0 𝑞𝑞 𝑞 0 0 𝑞 0   𝑊  𝑞 0    𝑞 0

Единицей потенциала является вольт (В): 1 В = 1 Дж/Кл.

 𝑊 𝑞 𝑊𝑊 𝑊 𝑞 𝑞𝑞 𝑊 𝑞 =𝑞𝑞𝜑𝜑

𝜑𝜑=𝑘𝑘 𝑄 𝑟 𝑄𝑄 𝑄 𝑟 𝑟𝑟 𝑄 𝑟

𝜑𝜑=𝑘𝑘 𝑄 𝑞 0   𝑞 0 𝑟 𝑄𝑄 𝑞 0 𝑞𝑞 𝑞 0 0 𝑞 0  𝑄 𝑞 0   𝑞 0 𝑟  𝑞 0 𝑞𝑞 𝑞 0 0 𝑞 0 𝑟𝑟 𝑄 𝑞 0   𝑞 0 𝑟

description:
Эквипотенциальная поверхность

-это поверхность, во всех точках которой потенциал имеет одно и то же значение.

Для точечного заряда эквипотенциальными поверхностями являются сферы.

При удалении от положительного заряда потенциал уменьшается, а при удалении от отрицательного заряда потенциал возрастает.

description:
Найдем работу, совершаемую силами электростатического поля при перемещении заряда q из точки 1 в точку 2.

  𝐴 𝑞 = 𝑊 1 − 𝑊 2 =𝑞( 𝜑 1 − 𝜑 2   𝐴 𝑞 𝐴𝐴 𝐴 𝑞 𝑞𝑞 𝐴 𝑞 = 𝑊 1 𝑊𝑊 𝑊 1 1 𝑊 1 − 𝑊 2 𝑊𝑊 𝑊 2 2 𝑊 2 =𝑞𝑞( 𝜑 1 𝜑𝜑 𝜑 1 1 𝜑 1 − 𝜑 2 𝜑𝜑 𝜑 2 2 𝜑 2   𝐴 𝑞 = 𝑊 1 − 𝑊 2 =𝑞( 𝜑 1 − 𝜑 2

Разность потенциалов называют также напряжением и обозначают U.

 𝐴 𝑞 𝐴𝐴 𝐴 𝑞 𝑞𝑞 𝐴 𝑞 =𝑞𝑞𝑈𝑈

 𝜑 2 𝜑𝜑 𝜑 2 2 𝜑 2

 𝜑 1 𝜑𝜑 𝜑 1 1 𝜑 1

𝑈𝑈= 𝜑 1 𝜑𝜑 𝜑 1 1 𝜑 1 − 𝜑 2 𝜑𝜑 𝜑 2 2 𝜑 2 =𝐸𝐸𝑑𝑑

 𝐴 𝑞 𝐴𝐴 𝐴 𝑞 𝑞𝑞 𝐴 𝑞 = 𝐹 𝑘 𝐹𝐹 𝐹 𝑘 𝑘𝑘 𝐹 𝑘 𝑑𝑑=𝑞𝑞𝐸𝐸𝑑𝑑

 𝑞( 𝜑 1 − 𝜑 2  𝑞𝑞( 𝜑 1 𝜑𝜑 𝜑 1 1 𝜑 1 − 𝜑 2 𝜑𝜑 𝜑 2 2 𝜑 2  𝑞( 𝜑 1 − 𝜑 2  =𝑞𝑞𝐸𝐸𝑑𝑑

description:
Разность потенциалов (напряжение) между двумя точками численно равна работе сил электростатического поля при перемещении единичного положительного заряда из начальной точки в конечную.

𝑈𝑈=𝐸𝐸𝑑𝑑

 𝜑 2 𝜑𝜑 𝜑 2 2 𝜑 2

 𝜑 1 𝜑𝜑 𝜑 1 1 𝜑 1

𝑑

𝑈𝑈=  𝐴 𝑞  𝑞  𝐴 𝑞 𝐴𝐴 𝐴 𝑞 𝑞𝑞 𝐴 𝑞   𝐴 𝑞  𝑞 𝑞𝑞  𝐴 𝑞  𝑞

description:
Во время грозы между облаками возникает напряжённость поля Е=3*106 Н/Кл. Найдите изменение кинетической энергии электрона под действием электростатического поля на расстоянии r=3*10-9 м.

[1,44*10-21 Дж]

 𝐴 𝑞 𝐴𝐴 𝐴 𝑞 𝑞𝑞 𝐴 𝑞 = 𝐹 𝑘 𝐹𝐹 𝐹 𝑘 𝑘𝑘 𝐹 𝑘 ℎ=𝑞𝑞𝐸𝐸ℎ

alt: Какая работа совершается электростатическим полем протона атома водорода над электроном, вращающимся вокруг протона по круговой орбите радиусом 5,3*10-11 м? 𝐴𝐴 = 𝑊 1 𝑊𝑊 𝑊…

description:
Какая работа совершается электростатическим полем протона атома водорода над электроном, вращающимся вокруг протона по круговой орбите радиусом 5,3*10-11 м?

𝐴𝐴= 𝑊 1 𝑊𝑊 𝑊 1 1 𝑊 1 − 𝑊 2 𝑊𝑊 𝑊 2 2 𝑊 2

description:
Система, состоящая из двух положительных точечных зарядов, обладает потенциальной энергией Wp=6*10-4 Дж. Какой потенциальной энергией будет обладать эта система зарядов, если расстояние между ними будет втрое больше первоначального? Какую работу совершат силы электростатического поля при удалении зарядов друг от друга на расстояние, втрое большее первоначального?

[2*10-4 Дж; 4*10-4 Дж]

𝑊𝑊=𝑘𝑘 𝑄𝑞 𝑟 𝑄𝑄𝑞𝑞 𝑄𝑞 𝑟 𝑟𝑟 𝑄𝑞 𝑟

alt: Точечный заряд q= 1 мкКл перемещается в поле отрицательного заряда q по некоторой траектории

description:
Точечный заряд q=1 мкКл перемещается в поле отрицательного заряда q по некоторой траектории. Первоначальное расстояние между зарядами r1=5 см, конечное r2=9 см. Работа, совершаемая силой электростатического поля над зарядом q, равна -0,4 Дж. Найдите заряд Q.

[5 мкКл]

𝐴𝐴= 𝑊 1 𝑊𝑊 𝑊 1 1 𝑊 1 − 𝑊 2 𝑊𝑊 𝑊 2 2 𝑊 2

description:
Найдите потенциал электростатического поля, созданного протоном на расстоянии 5,3*10-11 м от него. Какой потенциальной энергией будет обладать электрон, движущийся в атоме водорода вокруг протона по круговой орбите такого радиуса?

[27,2 В; - 4,35*10-18 Дж]

𝑊𝑊=𝑘𝑘 𝑄𝑞 𝑟 𝑄𝑄𝑞𝑞 𝑄𝑞 𝑟 𝑟𝑟 𝑄𝑞 𝑟 =𝜑𝜑𝑞𝑞

description:
Электрический заряд перемещается из точки с потенциалом 125 В в точку с потенциалом 75 В. При этом силы электростатического поля совершают работу 1 мДж. Определите заряд q.

[20 мкКл]

  𝐴 𝑞 = 𝑊 1 − 𝑊 2 =𝑞( 𝜑 1 − 𝜑 2   𝐴 𝑞 𝐴𝐴 𝐴 𝑞 𝑞𝑞 𝐴 𝑞 = 𝑊 1 𝑊𝑊 𝑊 1 1 𝑊 1 − 𝑊 2 𝑊𝑊 𝑊 2 2 𝑊 2 =𝑞𝑞( 𝜑 1 𝜑𝜑 𝜑 1 1 𝜑 1 − 𝜑 2 𝜑𝜑 𝜑 2 2 𝜑 2   𝐴 𝑞 = 𝑊 1 − 𝑊 2 =𝑞( 𝜑 1 − 𝜑 2

description:
Разность потенциалов между катодом и ускоряющим анодом в электронно-лучевой трубке телевизора U=10 кВ. Какую скорость приобретает электрон, пройдя такую разность потенциалов? Начальную скорость электрона примите равной нулю.

[5,9*107 м/с]

description:
В пространство между вертикально отклоняющими пластинами кинескопа телевизора влетает электрон со скоростью U0=6*107 м/с, направленной параллельно пластинам. На какое расстояние по вертикали сместится электрон за время его движения между пластинами? Длина пластины L=5 см, расстояние между ними d=2 см, разность потенциалов между пластинами U=650 В.

[2 мм]

description:
Домашнее задание:

§84-85. Вопросы в конце параграфа.

title: Разработка урока  по теме "Работа поля. Потенциал".


file_name: Цифра 0.pptx

alt: Цифры рассыпались, нужно выложить числовой ряд 6 1 3 5 9 2 4 7 8 10

alt: Посчитайте сколько зайчат и покажите соответствующее число 5

description:
На дереве сидели Птички
-Сколько сидит птичек?
Они улетели
- Сколько осталось на дереве птичек?
Давайте запишим наши действия
Напоминаю в кружочках пишим знаки, в квадратах цифры

-

4

-

=

4

=

0

description:
0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Раскрась цифры 5-красным цветом, 3 и 7- желтым ,
1 и 6 -зеленым  , 4-синим ,  2- оранжевым.

0

0

0

0

0

0

0

alt: Лежали на салфетке Три вкусные конфетки

description:
Лежали на салфетке
Три вкусные конфетки.
Мы конфетки съели,
Вкусно в самом деле.

Сколько конфеток
Осталось на салфетке?

0

alt: 0 4 0 9 8 5 8 0 0 6 Найди и обведи цифры 0

alt: На что похожи эти предметы?

description: На что похожи эти предметы?

alt: На что похожи эти предметы?

description: На что похожи эти предметы?

alt: На что похожи эти предметы?

description: На что похожи эти предметы?

alt: На что похожи эти предметы?

description: На что похожи эти предметы?

alt: На что похожи эти предметы?

description: На что похожи эти предметы?

description: Дорисуй геометрические фигуры так, чтобы получились предметы, и раскрась их.

alt: Нарисуй Ване 4 шарика, а Ане 1

description:
=

4

1

+

5

 Нарисуй Ване 4 шарика, а Ане 1. Составьте решение и решите эту задачу.

intro:
Тема: "Число и цифра 0"
Цели: Познакомить с цифрой 0 ; со знаком "-" . Учить: Решать математические задачи, записывать решение с помощью знаков и цифр; писать цифру 0; дорисовывать геометрические фигуры, преобразовывая их в изображение похожих предметов.Закрепить: Знания об осенних месяцах (сентябрь, октябрь) , познакомить с названием последнего месяца осени- ноябрь

title: Презентация по математике на тему "Число и цифра 0"


file_name: Презентация учебного  проекта Как люди научились записывать числа.ppt

alt: КАК ЛЮДИ НАУЧИЛИСЬ СЧИТАТЬ И ЗАПИСЫВАТЬ

description:
КАК ЛЮДИ НАУЧИЛИСЬ СЧИТАТЬ И ЗАПИСЫВАТЬ ЧИСЛА

Ученик 4а класса СОШ №3
Баюсов Константин

д

alt: КАК ПОЯВИЛИСЬ ЧИСЛА?

description: КАК ПОЯВИЛИСЬ ЧИСЛА?

alt: ЦЕЛЬ РАБОТЫ Узнать историю возникновения чисел

description:
ЗАДАЧИ

1. Изучить имеющуюся литературу по теме.
2. Определить, как появились цифры.
3. Выяснить, как считали древние люди, которые не знали цифр.
4. Собрать информацию о цифрах других народов.
5. Сравнить старую форму записи числа с новой.

alt: ИЗ ИСТОРИИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЧИСЕЛ

description: ИЗ ИСТОРИИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЧИСЕЛ

alt: ИЗ ИСТОРИИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЧИСЕЛ

description: ИЗ ИСТОРИИ ВОЗНИКНОВЕНИЯ ЧИСЕЛ

description:
ПЕРВЫЙ ЭТАП ЗАПИСИ ЧИСЕЛ

Древний народ шумеры (Месопотамия):
Вертикальная палочка – единица
Угол из двух лежачих черточек – десять

alt: Древний народ майа: ПЕРВЫЙ ЭТАП

description:
Древний народ майа:

ПЕРВЫЙ ЭТАП ЗАПИСИ ЧИСЕЛ

Первоначальный вариант записи

Упрощенный вариант записи

alt: Древний Египет: ПЕРВЫЙ ЭТАП ЗАПИСИ

description:
Древний Египет:

ПЕРВЫЙ ЭТАП ЗАПИСИ ЧИСЕЛ

Число 5656:

alt: Народы Древней Азии и индийцы:

description:
Народы Древней Азии и индийцы:

ПЕРВЫЙ ЭТАП ЗАПИСИ ЧИСЕЛ

Попробуй, вспомни через год, что означают четыре узелочка на красном шнурочке!

alt: ВТОРОЙ ЭТАП ЗАПИСИ ЧИСЕЛ Древний

description:
ВТОРОЙ ЭТАП ЗАПИСИ ЧИСЕЛ

Древний Рим и Греция:

alt: Индийская запись: ТРЕТИЙ ЭТАП ЗАПИСИ

description:
Индийская запись:

ТРЕТИЙ ЭТАП ЗАПИСИ ЧИСЕЛ

Арабская запись:

description:
Цифирь:

О НАС, О СЛАВЯНАХ…

 Десять тысяч  –  тьма
 Десять тем  –  легион
 Десять легионов – леодр
 Десять леордов – ворон
 Десять воронов – колода

Для больших чисел - оригинальный способ записи:

alt: О НАС, О СЛАВЯНАХ… Петр I Петр

description:
О НАС, О СЛАВЯНАХ…

Петр I

Петр I ввел в Россию привычные для нас десять цифр, отменив буквенную цифирь.

alt: ПОСТЕПЕННОЕ ПРЕВРАЩЕНИЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ

description: ПОСТЕПЕННОЕ ПРЕВРАЩЕНИЕ ПЕРВОНАЧАЛЬНЫХ ЦИФР В НАШИ СОВРЕМЕННЫЕ ЦИФРЫ

description:
	Под умелой рукой художников цифры приобрели такой вид:
          1 2  3 4  5 6  7 8  9 0

ПОСЛЕДНИЕ ПРЕВРАЩЕНИЯ

description:
Человеку понадобилось несколько тысячелетий,  чтобы научиться считать и записывать числа;
Человек начал считать и вычислять, сам того не замечая: еще в далекие времена ему приходилось собирать плоды деревьев, ходить на охоту, ловить рыбу и считать, что продать, что оставить на запас, сколько приготовить ножей  т. д.
Раньше при счете люди пользовались пальцами рук и ног, делали узелки, зарубки на палочках, глиняных дощечках и т.д;
Цифры, которыми мы пользуемся сейчас, были изобретены в Индии. В Европу их привезли арабы. Цифры так и называются – арабские;
В России долгое время записывали цифры с помощью букв. Лишь только при Петре 1 данная система была отменена, т.к. являлась крайне неудобной.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация учебного  проекта "Как люди научились записывать числа"


file_name: Практическое задание.pptx

alt: Практическое задание «безопасность на уроках технологии»

description:
Практическое задание«безопасность на уроках технологии»

Презентацию подготовила ученица 6 класса Сине-Кинчерской школы
Васильева Нелли

description:
Оглавление

Слайд 4-5……………….перед началом
Слайд 6-7 …………………техника  безопасности при пользовании утюга
Слайд8…………………. Требования безопасности во время работы
Слайд 9…………………. правила техника безопасности при ручной обработке металла
Слайд 10…………………резанье металла ножовкой
Слайд 11………………….во время работы
Слайд12 ………………..после окончания работы
Слайд13  ………………… безопасные приёмы работы на кухне
Слайд14 ……………….во время работы
Слайд15-16 ………………..после окончания работы
Слайд17 ……………….правила техники безопасности при работе с тканью
Слайд 18 ……………… перед началом

description:
Слайд19………………во время работы
Слайд20 ………………. Правила безопасности при работе с ножницами
Слайд21……………… по окончанию работы
Слайд22 …………… правила техники безопасности
Слайд 23……………. выводы

description:
Перед началом

1. Приходи на урок за пять минут до звонка.
2. Входи в кабинет «Технология» только с разрешения учителя.
3.   Надень специальную одежду и вымой руки с мылом (если урок кулинарных работ).
4.   Сиди на закрепленных местах и не вставай без разрешения учителя.
5.   Работу начинай только с разрешения учителя. Когда учитель обращается к тебе, приостанови работу. Не отвлекайся во время работы.
6.   Не пользуйся инструментами, правила обращения с которыми не изучены.
7.   Употребляй инструмент только по назначению.
8.   Не работай неисправными и тупыми инструментами.
9.   При работе держи инструмент так, как показал учитель.

description:
10. Инструменты и оборудование храни в предназначенном для этого месте. Нельзя хранить инструменты и в беспорядке.
11. Содержи в чистоте и порядке рабочее место.
12. Раскладывай инструменты и оборудование в указанном учителем порядке.
13. Не разговаривай во время работы.
14. Выполняй работу внимательно, не отвлекайся посторонними делами.
15. Во время перемены необходимо выходить из кабинета.
16. По окончании работы убери свое рабочее место.

description:
Техника  безопасности  при пользовании электрического утюга Требования безопасности перед началом работы

1.   Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.
2.    Проверить исправность вилки и изоляции электрического шнура утюга.
3.   Убедиться в наличии термостойкой подставки для утюга электрического коврика на полу около места для глажения.

description:
Требования безопасности во время работы

1. Включать электрический утюг в сеть и выключать сухими руками.
2. При кратковременных перерывах в работе электрический утюг ставить на термоизоляционную подставку.
3. При работе следить за тем, чтобы горячая подошва утюг не касалась электрического шнура.
4.  Во избежание ожогов рук не касаться горячих металлических частей утюга и не смачивать обильно материал водой.
5.  Во избежании пожара не оставлять включенный в сеть электрический утюг без присмотра.
6.  Следить за нормальной работой утюга, отключать электрический утюг от сети только за вилку, а не дергать за шнур.

description:
Правила техники безопасности при ручной обработке металлаДо начала работы

1. Правильно надень спецодежду (фартуке нарукавниками или халат и головной убор: берет .При этом следует тщательно подобрать волосы)
2. При рубке металла надень очки.
З. Проверь наличие инвентаря (совок, сметка, щетка для чистки напильников, сидение, подставная решетка).
4. Проверь состояние инструментов индивидуального пользования, разложи их в строгом порядке, установленном учителем. В случае неисправности инструментов сообщи об этом учителю.
5. Проверь состояние верстачных тисков (губки тисков должны быть плотно привинчены, насечка не сработана).

description:
Во время  работы

1. Прочно закрепи обрабатываемую деталь в тисках.
2. Работу выполняй только исправными, хорошо налаженными инструментами.
З. Во избежание травм следи за тем, чтобы:
а) инструменты (напильники и др.), имеющие заостренные хвостовики, должны быть снабжены деревянными, плотно прилегающими рукоятками установленной формы без расколов и трещин;
б) не отвлекайся во время работы;
в) при работе с ножовкой выполняя запил используй приспособления.
4. Не проверяй пальцами качество обработанной поверхности,
5. Столярными инструментами пользуйся только по их прямому назначению.

description:
После окончания работы

1. Проверь состояние инструментов и в случае неисправности их доложи учителю.
2. Приведи в исправное состояние инструменты.

3. Тщательно убери рабочее место (опилки не сдувай и не смахивай руками) Отходы сложи в специальный ящик.
4. Положи инструменты в том порядке,
который установил учитель.
5. Во избежание порчи насечек на губках
тисков не зажимай их плотно, оставляй зазор в 1-2 мм.
6. Приведи себя в порядок.
7. Из мастерской выходи с
разрешения учителя.

description:
Требования безопасности во время на кухне

1. Перед включением настольной электроплитки в сеть проверить исправность шнура питания и вилки, установить плитку на огнеупорную подставку. Не пользоваться электроплиткой с открытой спиралью.
2. Хлеб, овощи и другие продукты нарезать на разделочных досках, соблюдая правильные приемы резания: пальцы левой руки должны быть согнуты и находиться на некотором расстоянии от лезвия ножа. Сырые и вареные овощи, мясо, рыбу, хлеб нарезать на разных разделочных досках в соответствии с их маркировкой.
3. Соблюдать осторожность при работе с ручными терками, надежно удерживать обрабатываемые продукты, не обрабатывать мелкие части.

description:
Требования безопасности по окончанию работы на кухне

1.Выключить электроплитку, при выключении не дергать за шнур.
2.Тщательно вымыть рабочие столы, посуду и кухонный инвентарь.
3.Вынести мусор, отходы и очистки в отведенное место.
4.Снять спецодежду, выключить вытяжную вентиляцию и тщательно вымыть руки с мылом.

5. Передавать ножи и вилки друг другу только ручками веред.
6. Пищевые отходы для временного их хранения убирать в урну с крышкой.
7. Следить, чтобы при закипании содержимое посуды не выливалось через край, крышки горячей посуды брать полотенцем или прихваткой и открывать от себя.

description:
9. Сковородку ставить и снимать с плиты сковородником.
8.  Соблюдать осторожность при чистке овощей. Картофель чистить желобковым ножом, рыбу скребком.
10. Для приготовления пищи пользоваться только эмалированной посудой, не рекомендуется пользоваться алюминиевой посудой и запрещается пользоваться пластмассовой посудой.

description:
Требование безопасности перед началом работы с тканью

1.     Надеть спецодежду, волосы убрать под косынку.
2.    Проверить отсутствие ржавых иголок и булавок,

description:
Требования безопасности во время работы с тканью

1.    Хранить иголки и булавки в определенном месте (подушечке, специальной коробке и пр.), не оставлять их на рабочем месте.
2.    Не пользоваться при работе ржавыми иголками и булавки, ни в коем случае не брать иголки и булавки в рот.
3.    Шить иголками только с наперстком.
4.    Выкройки к ткани прикреплять острыми концами булавок в направлении от себя.
5.    Ножницы хранить в определенном месте, класть их сомкнутыми острыми концами от себя, передавать друг другу ручками вперед.
6.    Не наклоняться близко к движущимся частям швейной длины.
7.    Не держать пальцы рук около лапки швейной машины в избежание прокола их иглой.
8.    или иголок на линии шва,
9.    Не откусывать нитки зубами, а отрезать их ножницами.

description:
Требования безопасности по окончании работы с тканью

1.    Отключить электрическую швейную машину от сети.
2.    Проверить наличие рабочего инструмента и привести в порядок рабочее место.
3.    Снять спецодежду и тщательно вымыть руки с мылом.

description:
Выводы

1.Я узнала как нужно обращаться с швейной машинкой.
2. Я поняла как нужно работать на кухне или как работать с тканью.

title: Практическое задание


file_name: Антонова О.И.Интегрированное обучение.Презентация.ppt

description:
Роль интегрированных уроков в обучении иностранным языкам

Выполнила: Антонова Ольга Ивановна
учитель английского и немецкого языков языков
 МБОУ СОШ № 15 ЗМР РТ

Зеленодольск, 2024

alt: Содержание Введение Постановка проблемы

description:
Содержание

Введение
Постановка проблемы.
Цели интегрированного обучения.
Принципы интегрированного обучения.
Особенности интегрированных уроков.
Структура интегрированных уроков.
Преимущества интегрированных уроков.
Результаты и значение интегрированных уроков.
Перспективы развития интегрированного обучения.
Использованные ресурсы.

description:
Интегрированный урок-

одно из новшеств современной методики. Эта технология смело вторгается в непоколебимые школьные программы и связывает на первый взгляд несовместимые предметы. Не является исключением и  английский. Напротив, по своей сути, школьный предмет «английский язык» является интегрированным. Он весь пронизан межпредметными связями и предлагает учащимся знания многих областей науки, искусства, культуры, а также реальной повседневной жизни

description: Интеграция – это объедение в целое разрозненных частей, глубокое взаимопроникновение, слияние в одном учебном материале обобщенных знаний в той или иной области.

alt: Интеграция

description: Интеграция

description:
Постановка проблемы

Одной из важнейших проблем, на мой взгляд, является заметное снижение интереса учащихся к обучению, что во многом обусловлено сложностью программ. Сама специфика обучения английскому языку  современном уровне побуждает к комплексному подходу в обучении школьников этому предмету  .

alt: Цели интегрированного обучения 1

description:
Цели интегрированного обучения

1.Создание оптимальных условий для развития мышления учащихся в процессе обучения биологии на основе интеграции  разных предметов.

2.Преодоление некоторых противоречий процесса обучения.

3.Активизация познавательной и творческой деятельности учащихся на уроках .

alt: Принципы интегрированного обучения

description:
Принципы интегрированного обучения

Синтезированность знаний.
	Целостное, синтезированное, систематизированное восприятие изучаемых по той или иной теме вопросов способствует развитию широты мышления.
Углублённость изучения.
Более глубокое проникновение в суть изучаемой темы способствует развитию глубины мышления.

description:
Актуальность проблемы, или практическая значимость проблемы.
	Обязательная реализация рассматриваемой проблемы в какой-то практической ситуации усиливает практическую направленность обучения.
Альтернативность решения.
	Новые подходы к известной ситуации, нестандартные способы решения проблемы, возможность выбора решения данной проблемы способствуют развитию гибкости мышления, развивают оригинальность мышления.

alt: При планировании и организации таких уроков учителю важно учитывать следующие условия :

description:
При планировании и организации таких уроков учителю важно учитывать следующие условия:

         В форме интегрированных уроков целесообразно проводить обобщающие уроки, на которых будут раскрыты проблемы, наиболее важные для двух или нескольких предметов, но интегрированным уроком может быть любой урок со своей структурой, если для его проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами других наук, других учебных предметов.

       В интегрированном уроке из нескольких предметов один является ведущим.

       Чаще всего, интегрированные уроки являются спаренными и проводятся учителями совместно. Возможна разнообразная интеграция учебных предметов.

description:
Структура интегрированных уроков отличается от обычных уроков следующими особенностями:

предельной четкостью, компактностью, сжатостью учебного материала;
логической взаимообусловленностью, взаимообязанностью материала интегрируемых предметов на каждом этапе урока;
 Большой информативной ёмкостью учебного материала, используемого на уроке

alt: Преимущества интеграции на уроке

description:
Преимущества интеграции на уроке

  Мир, окружающий детей, познается ими в многообразии и единстве, а зачастую предметы школьного цикла, направленные на изучение отдельных явлений этого единства, не дают представления о целом явлении, дробя его на разрозненные фрагменты.
   Интегрированные уроки развивают потенциал самих учащихся, побуждают к активному познанию окружающей действительности, к осмыслению и нахождению причинно-следственных связей, к развитию логики, мышления, коммуникативных способностей. В большей степени, чем обычные, они способствуют развитию речи, формированию умения сравнивать, обобщать, делать выводы.

description:
   Форма проведения интегрированных уроков нестандартна, увлекательна.
   Использование различных видов работы поддерживает внимание учеников на высоком уровне, что позволяет говорить о развивающей эффективности такихуроков.
   Они снимают утомляемость, перенапряжение учащихся за счетпереключений на разнообразные виды деятельности, резко повышаютпознавательный интерес, служат развитию воображения, внимания, мышления, речи и памяти школьников.

alt: Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения, творчества учителя, способствует раскрытию способностей его учеников

description:
Интеграция дает возможность для самореализации, самовыражения,творчества учителя, способствует раскрытию способностей его учеников.Интеграция является источником нахождения новых фактов, которыеподтверждают или углубляют определенные выводы, наблюдения учащихся вразличных предметах.
     Интегрированные уроки дают ученику достаточно широкое и яркое представление о мире, в котором он живет, о взаимопомощи, о существовании многообразного мира материальной и художественной культуры.

alt: Результаты интегрированного обучения и его значение 1) способствует развитию научного стиля мышления учащихся; 2) даёт возможность широкого применения учащимися естественнонаучного метода познания; 3) формирует комплексный…

description:
Результаты интегрированного обучения и его значение

1) способствует развитию научного стиля мышления учащихся;
2) даёт возможность широкого применения учащимися естественнонаучного метода познания;
3) формирует комплексный подход к учебным предметам, единый с точки зрения естественных наук взгляд на ту или иную проблему, отражающую объективные связи в окружающем мире;
4) повышает качество знаний учащихся;
5) повышает и развивает интерес учащихся к предметам естественно-научных дисциплин.

description:
Перспективы развития интегрированного обучения

	Практика работы показала плодотворность интеграции и выявила перспективы дальнейшего развития и совершенствования такого подхода к обучению.
Интеграция — необходимое условие современного учебного процесса, её возможная
	реализация в рамках какой-либо школы была бы переходом этой школы на новый уровень ее развития.

title: Презентация по теме "Роль интегрированных уроков при обучении иностранным языкам"


file_name: загадки о профессиях.pptx

description:
Интерактивная игра

Подготовил: воспитатель высшей кв.кт. БДОУ города Омска
«Детский сад № 331комбинированного вида»
Колупаева Елена Николаевна

Загадки для дошкольников
о профессиях

description:
Дорогой друг приглашаем тебя совершить
путешествие в мир загадок и профессий.
Карандаш поможет тебе узнать правильный ответ, а Незнайка продолжить путь дальше.
Желаем удачи!

ответ

продолжить

description:
Он не лётчик, не пилот,
Он ведёт не самолёт,
А огромную ракету.
Дети, кто, скажите это?

Космонавт

alt: Варит кашу и бульон Самый лучший

description:
Варит кашу и бульон
Самый лучший..

Повар

alt: Наяву, а не во сне Он летает в вышине

description:
Наяву, а не во сне
Он летает в вышине.
Водит в небе самолет.
Кто же он, скажи?

Пилот

description:
Кто пропишет витамины?
Кто излечит от ангины?
На прививках ты не плачь
Как лечиться, знает.

Врач

description:
Темной ночью, ясным днем
Он сражается с огнем.
В каске, будто воин славный,
На пожар спешит...

Пожарный

description:
Кирпичи кладет он в ряд,
Строит садик для ребят
Не шахтер и не водитель,
Дом нам выстроит...

Строитель

description:
По квартирам и домам
Много писем, телеграмм
Он приносит адресатам.
Как зовут его, ребята?

Почтальон

alt: Он приучает детишек к порядку,

description:
Он приучает детишек к порядку,
Он проверяет ребячьи тетрадки.
Научит детей и писать, и читать,
И складывать цифры, и вычитать.

Учитель

description:
Подметает чисто двор
В шесть утра, конечно он,...

Дворник

alt: Феном и расческой Ловко делает прическу

description:
Феном и расческой
Ловко делает прическу.

Парикмахер

description:
Он готов в огонь и бой,
Защищая нас с тобой.
Он в дозор идёт и в град,
Не покинет пост …

Солдат

description:
Тонкой палочкой взмахнет —
Хор на сцене запоет.
Не волшебник, не жонглер.
Кто же это?

Дирижер

title: Интерактивная игра "Загадки о профессиях"


file_name: Литературное чтение.pptx

description:
15 ок.

Урок письма

Урок литературного чтения

31.03

description:
Сегодня мы с вами научимся писать строчную букву «н», слоги  с данной буквой, соотносить схемы со словами.

АКШУКУК
КОНЁТОК

Кукушка
Котёнок

description: Рецепт - Это описание приготовления чего либо. (поэтапное приготовление еды)

alt: Словарная работа

description: Словарная работа

alt: Дыхательная гимнастика

description: Дыхательная гимнастика

alt: Ноты выразительного чтения

description: Ноты выразительного чтения

alt: Елена Александровна Благинина.

description: Елена Александровна Благинина. Стихотворение «Котёнок».

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Ноты выразительного чтения

description: Ноты выразительного чтения

alt: Елена Александровна Благинина.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: презентация по литературному чтению


file_name: Поклонись земле отцов.pptx

alt: Поклонись земле отцов

description: Поклонись земле отцов

description:
Здравствуй,    Небо! Мы рады встречи с тобой. Ты такое высокое, свободное и бесконечное!                (руки вниз)
Я тебя приветствую, Земля! Ты даешь всем жизнь!                     (кланяемся вниз)
Я приветствую тебя, Вода! Ты источник жизни на земле!
 (руки поднимаем в стороны, ладонями вверх)
Я приветствую тебя, Солнце! Ты такое ласковое и горячее
                              (руки поднимаем вверх)
- Мы дети своей родной страны (руки поднимаем к груди, разводим в стороны)
                          (все вместе) Живём мы в Казахстане! И этим мы горды!

description: «Наше знамя-независимость Наша цель- мир и благоденствие В этом мире у нас есть лишь одна Родина- это Казахстан!             Нурсултан                   Назарбаев

alt: Елімнің атын айтсам-Қазақстан,

description:
Елімнің атын айтсам-Қазақстан,
Жерімнің атын айтсам- Қазақстан.
Қойнауы қазынаңа толған мекен,
Байлығым атын айтсам -Қазақстан.

Я стою на горе,
Казахстан предо мной.
Я смотрю,
напрягая вниманье и зренье,
И не в силах я скрыть своего изумленья
Перед этой прекрасной, могучей страной.

title: Внеклассное мероприятие " Поклонись земле отцов"


file_name: Атомно-молекулярная теория.pptx

alt: Атомно-молекулярное учение. Химические элементы

description:
Атомно-молекулярное учение.Химические элементы. Молекулы.

(урок химии в 8 классе)
Учитель Ким Н.В.

alt: Проверка усвоения материала (диктант) 1 вариант 1) плавление льда 2) испарение воды 3) растворение сахара в воде 4) горение лучины 5) ржавление железа 6) почернение…

description:
Проверка усвоения материала (диктант)

1 вариант
1) плавление льда
2) испарение воды
3) растворение сахара в воде
4) горение лучины
5) ржавление железа
6) почернение меди при нагревании
7) плавление металла
8) скисание молока

2 вариант
1) сжатие жидкости при охлаждении
2) кристаллизация воды
3) потрескивание дров в огне
4) обгорание бумаги
5) Выделение газа в реакции
 6) закипание  воды
7) свечение солнца
8) обугливание древесины

alt: Некоторые алхимические символы для обозначения элементов, веществ и их соединений

description:
Введённые Дальтоном символы отдельных элементов и их соединений

ДАЛЬТОН Джон
 (Dalton J.)(6.IX.1766 - 27.VII.1844)

alt: Современные знаки химических элементов

description:
Современные знаки химических элементов

Al

Ba

Ca

Na

K

Cl

S

F

Pb

Cu

Hg

H

O

C

B

Br

Zn

Si

Fe

I   Au

Игра: назови элемент, прочти символ.

alt: Демокрит: Э ти крошечные частицы - «атомы» ( атомос -неделимый)

description:
Демокрит: Эти крошечные частицы -  «атомы» (атомос-неделимый). Атомы каждого элемента имеют особые размеры и форму и именно этим объясняются различия в свойствах веществ.

атомы

атомы

alt: Формы существования химического элемента

alt: Вещества, которые образованы атомами одного химического элемента, называются простыми веществами

alt: Вещества, которые образованы атомами нескольких химических элементов, называются сложными веществами

alt: Причина многообразия веществ S сера

description:
Причина многообразия веществ

S сера

О кислород

кристаллическая

пластическая

кислород

озон

description:
Причина многообразия веществ

Sn олово

белое

серое

алмаз

фуллерен

графит

С углерод

description:
Используя информацию учебника «Химия-8», (стр.28), запишите в тетрадь основные положения теории.

ОСНОВНЫЕ ПОЛОЖЕНИЯ АМУ

description:
Молекулы и их состав

Состоят из атомов:
одного элемента – О2, S3, P4 ,
атомов двух элементов (бинарные соединения) – P2O5, H2O, CO2,
атомов трёх и более элементов – HNO3, Al(NO3)3.

alt: Домашнее задание Пар. 8, упр. 3, 4, 7 письменно

intro: Презентация к уроку химии в 8 классе. Содержит диктант на проверку усвоения изученного раннее материала по теме "Физические и химические явления". На закрепление знания символов и названий химических элементов предлагается слайд с анимированными символами, по которому ученики могут вслух произносить названия всем классом или на оценку индивидувльно.

tags: сложные вещества.

tags: простые вещества

title: Атомно-молекулярное учение.Химические элементы. Молекулы. Урок химии в 8 классе.


file_name: Осьминог .pptx

alt: Мы лепим Осьминог источники

description:
Мы лепим

Осьминог

источники

alt: Интересные факты об осьминогах

description:
Интересные факты
об
осьминогах

description:
Осьминоги встречаются во всех океанах  мира.  Существует около трехсот известных науке видов.

Они живут только в соленой воде.

description:
Осьминоги, которые живут в теплой воде, как правило, меньше, чем виды, которые живут в холодной воде.

Самый крупный вид осьминогов Гигантский осьминог обитает в Тихоокеанском регионе.

description:
Осьминог имеет три сердца  и является самым умным среди беспозвоночных.

Осьминоги имеют восемь конечностей. Которые крепятся к голове в районе устья. Наряду оружия на конечностях присутствуют присоски, которые используются для захвата, а также распознания вкуса.

description:
Их кровь голубого цвета

Их кровь голубого цвета

Их кровь голубого цвета..

Они также имеют выдающиеся зрение, но глухие.

Одна из самых интересных вещей в том, как осьминоги защищаются от хищников. Они, как хамелеоны, способны менять свой цвет и даже структуру кожи, чтобы смешаться с их окружением, так что бы их враги не могли их видеть.

description:
«Камуфляж»
 У осьминогов при себе целая палитра средств для смены окраски тела для маскировки. Особые клетки кожи – хромотофоры содержат черный, коричневый, красный, оранжевый и желтый пигменты. Другие, иридиоцисты, помогают им стать фиолетовыми, синими зелеными, а в случае чего, приобрести металлический оттенок.
И вот что интересно: сменой окраски спрут может просигналить о своих эмоциях: при испуге белеет, при гневе краснеет.

description: Поскольку осьминоги не имеют костей, они способны просачиваться через крошечные отверстия, например, между скалами, в которые их враги не могут вписаться. Это так же отличное средство спасения.

description:
Чтобы сохранить жизнь, осьминог может пожертвовать щупальцем, оставив его врагу в качестве трофея. Это свойство называется автотомией. Мышцы щупальца начинают спазматически сокращаться с такой силой, что разрываются... Рана начинает заживать через день, а затем конечность отрастает заново.
Скажете, как у ящериц? А вот и нет! Юркая сухопутная жительница оставляет строго определенную часть хвоста, а осьминог может оторвать «руку» в любом месте.

description: Осьминоги могут еще лучше скрывать себя, брызгая чернила на злоумышленника. Эта темная краска создает в воде облик осьминога, позволяя осьминогу тем временем уйти от опасности. Кроме того, чернила - хороший способ сбросить с хвоста хищника, такого как акула, которые полагаются на свое обоняние, при охоте.

description:
синий кольцевидный осьминог

Сине-кольцевой осьминог, является одним из самых популярных видов для домашних аквариумов, из-за своей красоты и небольшого размера. При этом они также являются одним из самых ядовитых животных на земле! Хотя сине-кольцевой осьминог является лишь размером с мяч для гольфа, его яд может убить человека.

alt: на главный слайд

description:
на
главный
слайд

description:
Придаем массе форму шара

Далее разрезаем заготовку на две приблизительно равные части. Одну часть мы будем использовать для создания щупалец, а вторую – для создания головы

description: Затем из белого и черного тона пластилина создаем глаза. Сначала формируем из маленьких белых комочков пластилина шарики, сплющиваем их в лепешки и присоединяем к голове осьминога. Такое же действие проделаем с черными шариками.

description: Из второго кусочка массы создаем пять щупалец . Складываем их звездочкой и сверху присоединяем основу осьминога.

alt: Теперь каждую ножку скатываем к центру

description:
Теперь каждую ножку скатываем к центру

Нижнюю часть каждого щупальца дополняем миниатюрными присосками. Создаем их из любого светлого оттенка. Их центр прокалываем зубочисткой.

description: Украшаем голову осьминога морской звездочкой оранжевого оттенка.

alt: на главный слайд Запустить щелчком

description:
на
главный
слайд

Запустить щелчком

alt: XL морские буквы http://deti27

description:
http://anti-anonym.ru/data/fon/more-fon-1.jpg фон
http://img-fotki.yandex.ru/get/4811/kur-valentina.114/0_8d80b_dfbb7a19_XL морские буквы
http://deti27.ru/picture/sea-life/osminog/1.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/osminog/2.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/osminog/3.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/osminog/4.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/osminog/5.jpg
http://deti27.ru/picture/sea-life/osminog/i.jpg
http://www.how-to-draw-cartoons-online.com/image-files/cartoon-octopus-10.gif  осьминог клипарт
http://fotoramochki.com/personaj/5/kliparty-zhivotnye9.png осьминог клипарт
http://pixabay.com/p-161468/?no_redirect клипарт красный осьминог
http://picslife.ru/wp-content/uploads/2012/10/kokosovyj-osminog-Coconut-Octopus.jpg
http://wkus-no.ru/sites/default/files/imagecache/Scale-400X400/nodeimage/octopus.jpg
http://aboutdominicana.com/uploads/images/00/00/15/2012/09/30/c1716a.jpg
http://shkolazhizni.ru/img/content/i43/43244_or.jpg
http://www.proza.ru/pics/2006/07/03-125.jpg
http://www.topwonders.ru/wp-content/images/2011_Jan_20/i-10.jpg
http://aksanapanova.com/wp-content/uploads/2012/12/ink1.jpg
http://infodoz.ru/interesnye-fakty-ob-osminogax/ интересные факты об осьминогах
http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-20561/ итересное об осьминогах
http://muzofon.com/search/%D0%BF%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D0%BE%D1%81%D1%8C%D0%BC%D0%B8%D0%BD%D0%BE%D0%B6%D0%B5%D0%BA песенка осьминожек из мультфильма

на
первый
слайд

Интернет-источники

intro: Материал к уроку технологии 1 класс ( работа с пластилином)

title: Осьминог


file_name: Комбинаторика. Размещение..pptx

alt: Мир логики 04.03.21 г.

description:
Мир логики

04.03.21 г.

description:
ЛОГИКА – это …

наука о том, как правильно думать и рассуждать.

alt: ПОВТОРЕНИЕ Перед умом и сила отступает

description:
ПОВТОРЕНИЕ

Перед умом и сила отступает.

Задание 1. Восстанови пропущенные цифры, чтобы получились верные решения.

3

1

2

3

5

5

5

6

alt: Век живи – век учись. Задание 2

description:
Век живи – век учись.

Задание 2. Задано 9 чисел. Подбери тройки чисел так, чтобы из каждой можно было составить верное равенство.

42+ 7= 49

30+ 16= 46

alt: Без наук, как без рук. Задание 3

description:
Без наук, как без рук.

Задание 3. Поставь в окошки заданные числа так, чтобы сумма чисел в каждом ряду была равна числу справа, а сумма чисел каждого столбца – числу, записанному внизу.

4

8

7

3

6

1

6

9

7

3

5

alt: Век живи – век учись. Задание 4

description:
Век живи – век учись.

Задание 4. Соедини рисунок и карточку с выражением.

    2    4                 4    3                4    2

    .                        .                       .

description:
РАБОТА ПО ТЕМЕ УРОКА

КОМБИНАТОРИКА – раздел математики, который изучает задачи выбора и расположения элементов в соответствии с заданными правилами.

alt: Задание 5. У Саши есть брат и сестра

description:
Задание 5. У Саши есть брат и сестра. Их зовут Валя и Женя. У Вали две сестры. Закрась красным цветом кружок, обозначающий девочку, а синим – мальчика.

Саша             Валя             Женя

description:
Акс

Задание 6. Встретились 6 волшебников: Акс, Окс, Укс, Юкс, Икс и Екс – и стали выяснять, кто из них старше. Юкс младше всех. Акс младше двоих и старше троих. Окс младше Акса, но старше Икса. Екс старше Акса, но не самый старший.

Окс

Укс

Юкс

Икс

Екс

alt: Задание 7. СУДОКУ. Впишите числа в свободные клеточки так, чтобы в каждой строке, в каждом столбце и в каждом маленьком прямоугольнике, обведённом жирными линиями, числа…

description:
Задание 7. СУДОКУ. Впишите числа в свободные клеточки так, чтобы в каждой строке, в каждом столбце и в каждом маленьком прямоугольнике, обведённом жирными линиями, числа не повторялись.

4

1

2

4

2

3

2

3

1

4

3

4

1

1

2

3

alt: Задание 8. Рассмотри рисунки.

description: Задание 8. Рассмотри рисунки. На них одна и та же кружка. Раскрась каждый рисунок, если внешняя поверхность кружки жёлтого цвета, а внутренняя – зелёного. Не забудь нарисовать цветочек так, как ты его видишь.

description: Задание 9. Нарисуй три грани куба на развёртке.

alt: РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ Задание 10

description:
РАЗВИВАЮЩИЕ ЗАДАНИЯ
Задание 10. Два котёнка весят столько же, сколько 1 щенок. Три щенка весят столько же, сколько 1 поросёнок. На одну чашу весов влезли 2 поросёнка. На другую чашу весов влезли 4 щенка. Сколько надо позвать котят, чтобы котята и щенки весили столько же, сколько 2 поросёнка? Запиши цифру на место вопроса.

4

alt: Задание 11 . Нарисуй стрелочки от большего числа к меньшему

description:
 Задание 11. Нарисуй стрелочки от большего числа к меньшему.

 12

 2

 8

 4

 7

alt: МОЛОДЦЫ

description: МОЛОДЦЫ

intro: Презентация содержит три блока заданий: задания на повторение, задания по теме урока и задания развивающего характера. Рекомендуется  использовать вместе с  индивидуальными листами для учащихся.

title: Презентация по курсу внеурочной деятельности "Мир логики". тема "Комбинаторика. Размещение". 2 класс


file_name: 27. Решение СЛУ с двумя переменными способом подстановки.pptx

alt: Решение системы линейных уравнений с двумя переменными способом сложения

description:
Цели обучения:

6.2.2.19
решать системы уравнений способом подстановки и способом сложения.

2

description:
3

Критерии оценивания:

Учащиеся
знают:
как решать системы уравнений способом сложения.
умеют
решать системы уравнений способом сложения.

description:
Алгоритм решения системы двух уравнений с двумя переменными x,y способом сложения :

1. Уравнять модули коэффициентов при одном из неизвестных (если необходимо).
2. Сложить или вычесть уравнения.
3. Решить полученное уравнение с одной переменной, найти неизвестное.
4. Подставить найденное на третьем шаге значение переменной в одно из уравнений исходной системы, найти второе неизвестное.
5. Записать ответ.

29.04.2020

4

alt: Решение системы способом сложения 29

description:
Решение системы способом сложения

29.04.2020

http://aida.ucoz.ru

5

alt: Решение системы способом сложения

description:
29.04.2020

http://aida.ucoz.ru

6

Решение системы способом сложения

alt: Решение системы способом сложения

description:
29.04.2020

http://aida.ucoz.ru

7

Решение системы способом сложения

alt: Решение системы способом сложения

description:
29.04.2020

http://aida.ucoz.ru

8

Решение системы способом сложения


file_name: Рассказы и легенды о нашей земле..pptx

alt: Родиноведение 2 класс

description: Родиноведение 2 класс

alt: Тема: Рассказы и легенды о нашей земле

description:
Тема:

Рассказы и легенды о нашей земле.

description:
Сегодня на уроке:

вспомним о реках и водоемах республики;
познакомимся с легендами и рассказами о нашей земле.

description:
Тут поток блестит меж гор,
Там цветов, лугов простор.
И куда ни кинешь взор-
Снеговых вершин дозор.
Хороша моя земля!
Хлопок белый наш белей
Белоснежных лебедей!

Яблоки глядят с ветвей,
В даль пшеничных полей.
Хороша моя земля!
Мы умеем труд ценить,
Рады мы своим делам.
Край кыргызский полюбить
 Приезжайте в гости к нам!
 Хороша моя земля!

description:
Кто о земле заботится, о том земля позаботится.
Земля хоть и кормит, но и сама есть просит.

description:
.

Синонимы:

деды

отец с матерью

отцы

прадеды

праотцы

предшествующие

поколения

родители

старики

alt: Реки Кыргызстана

description: Реки Кыргызстана

alt: Озера Кыргыстана

description: Озера Кыргыстана

alt: Легенда об Иссык-Куле

description: Легенда об Иссык-Куле

alt: Легенда о Сулайман горе

description: Легенда о Сулайман горе

alt: До свидания! До новых встреч!

description:
До свидания!

До новых встреч!

intro: Рассказы и легенды о нашей земле.

title: Рассказы и легенды о нашей земле.  Кыргызстан