file_name: Быть здоровым здорово.ppt

alt: КОУ ВО «Землянская школа-интернат»

description:
КОУ ВО «Землянская школа-интернат»
Ермолова Елена Михайловна

Быть здоровым здорово

alt: Главное в жизни - это здоровье!

description:
Главное в жизни - это здоровье!
С детства попробуйте это понять!
Главная ценность - это здоровье!
Его не купить, но легко потерять.

Здоровый образ жизни (ЗОЖ) — образ жизни отдельного человека с целью профилактики болезней и укрепления здоровья.
Здоровый образ жизни является предпосылкой для развития других сторон жизнедеятельности человека, достижения им активного долголетия и полноценного выполнения социальных функций. Как говорится: «Здоровье- это ещё не всё, но всё без здоровья — это ничто».
Здоровье – это состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не просто отсутствие болезни.

description:
Здоровье –это одна из самых главных ценностей человека, источник радости.
Нет здоровья - нет и настроения, нет и счастья.

alt: Режим дня школьника Пробуждение

description:
Режим дня школьника

Пробуждение
Утренняя зарядка
Завтрак
Занятие в школе
Обед
Прогулка
Приготовление уроков
Ужин
Свободное время
Сон

alt: Утренняя гимнастика Каждый день школьника должен начинаться с утренней гимнастики, которая недаром называется зарядкой, так как прогоняет остатки сонливости и как бы дает заряд бодрости…

description:
Утренняя гимнастика

Каждый день школьника должен начинаться с утренней гимнастики, которая недаром называется зарядкой, так как прогоняет остатки сонливости и как бы дает заряд бодрости на весь предстоящий день.
Гимнастические упражнения усиливают работу сердца и легких, улучшают обмен веществ, благотворно действуют на нервную систему.

description:
Завтрак

Должен быть достаточно
плотным и состоять из
молока или чая, сливочного
масла, творога, яйца, картофеля
или каши.
Хороший утренний завтрак
значительно повышает
работоспособность, особенно
в первые часы занятий

description:
Обед

Наиболее обильный
прием пищи в течение дня.

Он должен состоять
из трех блюд:
Первое (супы, бульоны)
Второе (мясные, рыбные, крупяные или овощные блюда)
Третье (компот, чай)

alt: Полдник Может состоять из молочных продуктов, чая со сдобой или бутербродом

description:
Ужин

Состоит из: творога
или яйца, каши, кисель
или кефир.
Принимается за 1,5-2
часа до сна

description:
Белок

Основной материал, из которого построены клетки и ткани нашего организма
Содержаться в продуктах животного происхождения: мясе, рыбе, яйцах, молоке, твороге, сыре, кефире
Содержаться в продуктах растительного происхождения: картофеле, капусте, гречневой крупе, рисе, бобовых

description:
Жиры

Богатейший источник энергии
участвуют в процессах роста и развития
повышают устойчивость организма к холоду

Содержаться в сливочном и растительном масле, молоке и молочных продуктах, ячном желтке, рыбьем жире

description:
Углеводы

Источник энергии
Способствуют экономному расходованию белка
Содержатся в сахаре, овощах, мучных и крупяных изделиях

description:
Витамины

Группа незаменимых для организма человека биологических соединений.

Витамины в большой степени обеспечивают нормальное функционирование всех органов человека.

Витамины помогают думать, двигаться, защищаться от токсинов и инфекций.

Витамины содержаться в овощах, фруктах.

alt: Как нельзя есть? Спешить во время еды

description:
Как нельзя есть?

Спешить во время еды
Разговаривать во время еды
Читать, заниматься посторонними делами
Есть на ходу

alt: «Чистота — залог здоровья».

description: «Чистота — залог здоровья».

description:
Кожа

Кожа защищает наше тело от болезней. Когда мы бегаем, прыгаем на уроках физкультуры и нам становится жарко, то на коже появляются капельки пота. На коже есть тонкий слой жира. Если кожу долго не мыть, то на ней накапливается жир, пот, которые задерживают частицы пыли. От этого кожа становится грязной, грубой, она перестает защищать наше тело. Грязная кожа может принести вред здоровью. На коже размножаются микробы (1кв.см. до 40 000). Если не следить за чистотой кожи,  то могут возникнуть кожные заболевания.

description:
Воздух

Вместе с пылью в воздухе всегда содержатся бактерии и микробы. В 1м3   воздуха класса до начала занятий 2600 микробов, а концу занятий – 13500. Из одной бактерии через каждые 30 минут образуется две.
Для организма вреден воздух душных помещений: в нем много ядовитых газов – аммиака, сероводорода, углекислого газа. Нужно следить за чистотой воздуха помещения

description:
Как сделать воздух чистым?

Проветривать комнаты

Проводить влажную уборку

Озеленять жилые помещения

description:
Мыло

Ускользает, как живое,
Но не выпущу его я.
Дело ясное вполне:
Пусть отмоет руки мне.

description:
Вода

Горяча и холодна,
Я всегда тебе нужна.
Позовешь меня – бегу,
От болезней сберегу.

alt: Зубы Когда едим – они работают

description:
Зубы

Когда едим – они работают.
Когда не едим – они отдыхают.
Не будем их чистить – они заболят.

alt: Зубная щетка Костяная спинка,

description:
Зубная щетка

Костяная спинка,
Жесткая щетинка,
С мятной пастой дружит,
Нам усердно служит.

description:
Сон

Для ребёнка важен  достаточный по продолжительности ночной сон (8-10 часов).

Гигиенические правила сна
Перед сном не играть в шумные игры, не заниматься спортом, не смотреть «страшные» фильмы
Всегда в одно и то же время ложиться спать и в одно и то же время вставать

description:
«Рано в кровать,
рано вставать — горя и хвори не будете знать!»

alt: Очень важно беречь зрение! Каждый ребенок понимает, что зрение нужно беречь с детских лет, ведь если зрение ухудшится, то улучшить его потом очень и очень…

description:
Очень важно беречь зрение!

Каждый ребенок понимает, что зрение нужно беречь с детских лет, ведь если зрение ухудшится, то улучшить его потом очень и очень трудно,
   а в зрелом возрасте практически невозможно.

alt: Основные правила гигиены зрения

description:
Основные правила гигиены зрения

Правильное  рабочее место.Достаточно освещенное место,  световое поле равномерно распределено по всей площади рабочего пространства, лучи света не должны попадать прямо в глаза.

Специальное питание для глаз.Черника, черная смородина, морковь, печень трески, петрушка, салат, укроп, зеленый лук, шиповник (настой, отвар), клюква.

alt: Упражнения для глаз Упражнение 1

description:
Упражнения для глаз

Упражнение 1. Поочередно зажмуриваем глаза на 3-5 секунд, после чего столько же времени держим их открытыми. Так можно повторить раз шесть.
Упражнение 2. Быстро моргать на протяжении нескольких минут.
Упражнение 3.  Помассируйте веки круговыми движениями пальцев в течение одной минуты.
Упражнение 4. Смотрите вдаль перед собой 2-3 секунды. После чего переведите взгляд на кончик носа на 3-5 секунд. Повторить 6-8 раз.

alt: Признаки сколиоза

description: Признаки сколиоза

description:
Профилактика

Правильно сидеть
опираться в месте изгиба спины на спинку стула, стараться сидеть прямо, не наклоняя вперед голову. При чтении за столом лучше использовать подставку для книг. Сиденье стула или кресла должно быть отрегулировано так, чтобы его край приходился на уровень коленных складок, а стопы стояли на полу при согнутых под прямым углом коленях.

description:
Пословицы о здоровье:

В  здоровом  теле -

здоровый дух.

Здоров  будешь - всё

добудешь.

Здоровье  всего

дороже.

description:
Пословицы о здоровье:

Кто день начинает с зарядки, у того дела

в порядке.

 Разумно есть -

долго жить.

Со спортом не дружишь – не раз о том

потужишь.

description:
33

Заниматься спортом.
Дышать свежим воздухом.
Почаще есть рыбу, овощи, фрукты.
Пить воду, молоко, соки, чай.
Как можно больше ходить. Спать достаточно.
 Соблюдать личную гигиену.
Проявлять доброжелательность.
Чаще улыбаться.
Любить жизнь.
Постарайтесь следовать этому кодексу здоровья, и вы на долгие годы сохраните молодость и красоту.

Кодекс здоровья

description:
34

Какой он, здоровый человек?

Крошка сын к отцу пришел. И спросила кроха:“Что такое хорошоИ что такое плохо?”
Если делаешь зарядку,Если кушаешь салатИ не любишь шоколадку -То найдешь здоровья клад.
Если мыть не хочешь ушиВ ванную ты не идешь,С сигаретою ты дружишь -Так здоровья не найдешь.
 Нужно, нужно заниматься по утрам и вечерам.
Умываться, закаляться, спортом смело заниматься,
Быть здоровым постараться.
Это нужно только нам.!

alt: Мы рождены, чтоб жить на свете долго:

description:
35

Мы рождены, чтоб жить на свете долго:
Грустить и петь, смеяться и любить.
Но, чтобы стали все мечты возможны,
Должны мы все здоровье сохранить.
Спроси себя: готов ли ты к работе –
Активно двигаться и в меру есть и пить?
И только так здоровье сохранить.
Взгляни вокруг: прекрасная Природа
Нас призывают с нею в мире жить.
Дай руку, друг! Давай с тобой поможем
Планете всей здоровье сохранить.

alt: Здоровье - это красота. Так будьте же всегда красивыми, не растрачивайте попусту то, что дано вам природой, поддерживайте и сохраняйте своё здоровье, приумножайте свой капитал…

description:
	Здоровье - это  красота.
  	Так  будьте  же  всегда  красивыми,
	не растрачивайте попусту  то, что  дано вам  природой, поддерживайте  и  сохраняйте  своё здоровье, приумножайте свой  капитал  здоровым образом жизни!

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

intro: Презентация научит здоровому образу жизни.

title: Быть здоровым здорово.


file_name: Система права основные институты, отрасли права.  Частное и публичное право.pptx

description: Система права: основные институты, отрасли права.  Частное и публичное право

alt: Система права – это внутренне строение самого права, включает в себя не только право, но и правовые явления, правовые отношения, правосознание, правовые учреждения

alt: Признаки системы права: Объективность 2

description:
Признаки системы права:

Объективность
2.  Внутреннее единство
Согласованность:
	а) в непротиворечивости правовых норм,
	б) в иерархии между нормами права, издаваемыми 	различными компетентными органами,
	в) в конкретизации более общих норм в менее 	общих
4.  Взаимодействие.
5.  Способность к обособлению.
6.  Стабильность и динамизм

description:
Норма права -  установленное и гарантированное государством правило поведения, регулирующее общественные отношения путем предоставления субъективных прав и возложение юридических обязанностей.
Отраслевой правовой институт – совокупность норм права, регулирующих конкретный вид общественных отношений. Например, в конституционном праве - институт гражданства РФ.
Субинститут – это часть крупного правового института, охватывающего значительный по объему круг правовых норм. Например, институт алиментных обязательств подразделяется на субинституты: алиментные обязательства супругов, родителей и детей

Элементы и структурное строение права

alt: Элементы и структурное строение права

description:
 Элементы и структурное строение права

Комплексный (межотраслевой) правовой институт – это совокупность правовых норм, относящимся к различным отраслям права.
Отрасль права – совокупность правовых норм, составляющих часть системы права, регулирующих определенную качественно однородную группу общественных отношений.
Подотрасль права – совокупность правовых норм, составляющих часть крупной отрасли права, регулирующих особую сферу общественных отношений в рамках отношений, регулируемых той или иной отраслью права.

description:
О Т Р А С Л Ь       П Р А В А

Система права – совокупность правовых норм, дифференцированных на отрасли подотрасли и институты

Подотрасль права

Институт права

Норма права

Субинститут права

Институт права

Норма права

Элементы и структурное строение права

Гражданское право

Наследственное право

Институт завещания

Семейное право

Институт алиментных обязательств

Институт алиментных обязательств супругов, родителей и детей

alt: Конституционное право Подотрасль

description:
Конституционное право

Подотрасль

Избирательное право

Институт выдвижения кандидата в президенты

Субинститут

Институт избрания президента

Структурное строение права

Отрасль

alt: Публичное право – часть системы права, нормы которого направлены на защиту общего блага, государственного интереса, связаны с полномочиями и организационно-властной деятельностью государства, с выполнением общественных…

description:
Публичное право – часть системы права, нормы которого направлены на защиту общего блага, государственного интереса, связаны с полномочиями и организационно-властной деятельностью государства, с выполнением общественных целей и задач.
Ему присущ императивный метод правового регулирования – способ правового воздействия на участников общественных отношений, связанный с властными предписаниями, субординацией, основанный на запретах, позитивных обязываниях и наказаниях.

Современное определение понятия публичного права

alt: Частное право – часть системы права, нормы которого направлены на защиту частных интересов отдельной личности, коллективов людей, регулируют отношения граждан и их объединений, фирм, кооперативов…

description:
Частное право – часть системы права, нормы которого направлены на защиту частных интересов отдельной личности, коллективов людей, регулируют отношения граждан и их объединений, фирм, кооперативов и других хозяйственных подразделений, обеспечивают свободную самореализацию индивидов.

Частному праву присущ диспозитивный метод правового регулирования – способ правового воздействия на участников общественных отношений, связанный с равноправием сторон, их координацией, основанный на дозволениях.

Современное определение понятия частного права

description:
С И С Т Е М А   П Р А В А

Структурное строение права

Публичное право

Частное право

Отрасли права:
Конституционное
Административное
Финансовое
Уголовное
Процессуальное
Уголовно-исполнительное

Отрасли права:
Гражданское
Семейное
Торговое
Коммерческое

Трудовое
Социальное (право социального обеспечения)
Земельное

Отрасли сочетающие в себе публично-правовые и частно-правовые начала

alt: С И С Т Е М А П Р А В А Материальное право - совокупность норм, которые непосредственно регулируют различные общественные отношения, формируя позитив-ное…

description:
С И С Т Е М А   П Р А В А

Материальное право
- совокупность норм, которые непосредственно регулируют различные общественные отношения, формируя позитив-ное поведение их участников.

Отрасли права:
Конституционное
Административное
Финансовое
Уголовное
Гражданское и др.

Отрасли права:
Гражданское процессуальное
Арбитражное процессуальное (подотрасль гражданского процессуального)
Уголовное процессуальное
Административное процессуальное

Процессуальное право
- совокупность правовых норм, регламен-тирующих порядок, форму правопримени-тельной деятельности компетентных орга-нов и должностных лиц, направленной на реализацию норм материального права при разрешении конфликтных ситуаций.

alt: Домашнее задание НАПИСАТЬ РЕФЕРАТ

description:
Домашнее задание

НАПИСАТЬ РЕФЕРАТ В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ НА ОДНУ ИЗ ВЫБРАННЫХ ТЕМ

обществознание

group: Дисциплины

title: Лекционный материал


file_name: Азбука безопасности для дошкольника.pptx

alt: Азбука безопасности для дошкольника

description:
Азбука безопасности для дошкольника

Презентацию подготовила
 воспитатель МБДОУ детский сад «Ласточка»
 г.Котовска Тамбовской области
Тулупова Виктория Викторовна

alt: На Земле жизнь светла и прекрасна,

description:
На Земле жизнь светла и прекрасна,
Все мы дети природы родной.
Но немало явлений опасных
Угрожают нам с вами порой.

                     Ребята!
Сегодня я расскажу вам о том,
 какие опасности подстерегают
человека во все времена года и
  как  можно обезопасить себя,
выполняя несложные правила.

alt: Одним явлением природы является дождь

description:
Одним явлением природы является дождь.
И дождливая погода сопряжена со многими неприятностями. Поэтому, чтобы не промокнуть и не заболеть не  надо гулять в дождь.
Во время дождя с порывистым ветром можно получить и травму, так как  ветер ломает  деревья  и разбрасывает в разные стороны.

description:
Самые опасные явления в природе – удары молний, град.
Разряды молнии бывают во время грозы.

Поэтому во время грозы:
лучше находиться в помещении, но закрыть окна и двери и не допускать сквозняков,
так как молния обычно проходит в землю по поверхности здания и
и может приникнуть в открытое окна в помещении;

не прятаться под  деревьями;

не находиться у воды.

alt: Природа красива в любое время года

description:
Природа красива в любое время  года.
 Осенней порой разноцветье листьев, много грибов.
 Но находиться в лесу и собирать грибы только со взрослыми.
 В лесу легко заблудиться и можно набрать ядовитых грибов

           ВОТ ТАКИХ!

alt: А летом , ребята, столько всяких ягод!

description:
А летом , ребята, столько всяких ягод!
 Но если увидишь красивое незнакомое растение с яркими плодами, не спеши его срывать: оно может быть ядовито.

· Также нельзя жевать первую попавшуюся травинку.

· А придя с прогулки из леса, парка, обязательно вымой руки.

В природе никогда не следует «пробовать на вкус» ничего, с чем вы, ребята, не знакомы!

description:
В природе существуют опасные животные, в том числе опасность может исходить и от городских животных.
 Поэтому нельзя дразнить животных, брать бродячих собак и кошек на руки.
Можно не только получить травму, но и заразиться, если животное болеет.
Ведь основными носителями вируса бешенства являются собаки, кошки.

description:
Если увидели осиное гнездо, понаблюдайте за его обитателями издалека, ни в коем случае не трогайте его, иначе осы вылетят, и будут жалить куда попало.

Если около вас летает пчела, старайтесь быть спокойными, не машите руками, перейдите в другое место.

Безопасность при общении с насекомыми

description:
Встретив на пути муравья, не трогайте его. Не будешь им мешать, они тебя не укусят.

Массовое нападение комаров на человека может вызвать тяжелое отравление, и даже смерть. Поэтому от комаров надо защищаться, используя мази, отпугивающие насекомых.

alt: Мухи переносчики болезней. Чтобы избавиться от мух, нельзя оставлять гниющие продукты и нечистоты, которые пригодны для развития личинок мух, надо соблюдать санитарные правила, касающиеся поддержания…

description: Мухи переносчики болезней. Чтобы избавиться от мух, нельзя оставлять гниющие продукты и нечистоты, которые пригодны для развития личинок мух, надо соблюдать санитарные правила, касающиеся поддержания чистоты в помещениях и на всей территории.

description: Трогать насекомых не нужно, неосторожным движением можно повредить крыло бабочки или оторвать крылышко жучка.

alt: Чтоб не ссориться с огнём Нужно больше знать о нём

description:
Чтоб не ссориться с огнёмНужно больше знать о нёмИ запомнить навсегда:ИГРА С ОГНЕМ ЭТО – БЕДА!

Пожарная безопасность

description:
Огонь - нам друг,
Надежный и испытанный,
И если дружба дорога,
То будьте осторожны и бдительны всегда –
Не превращайте друга во врага!

Если вдруг пожар возник,
Ты звонить обязан вмиг,
Знает каждый гражданин
Часть пожарных – 01!

alt: Не ходить на любой водоем без взрослых

description:
Не ходить на любой водоем без взрослых

БЕЗОПАСНОСТЬ НА ВОДЕ

description:
Ребенок один дома

 Не открывать незнакомым дверь;

 Не выходить на балкон;

 Не пользоваться газом;

 Не включать электрические приборы;

 Не играть со спичками;

 Не брать ни одну таблетку из маминой аптечки

alt: Безопасность на улице

description: Безопасность на улице

alt: Только там переходить положено – где зебра расположена!

description:
Зима прекрасная пора! Но сколько опасностей таит в себе она…

Безопасность зимой

Зимой нельзя:

 Гулять без шапки;

 На морозе лизать металл;

 Есть снег и сосульки;

 Валяться в снегу,

 Долго гулять.

Потому что это вредно для твоего здоровья!

alt: Ребята! Теперь вы знаем как себя вести:

description:
Ребята! Теперь вы знаем как себя вести:

На природе зимой и летом.

  Как вести себя с насекомыми

 Что делать в грозу

 Как поступать, чтобы не было пожара.

 С кем ходить на водоем

  Как поступать, когда остаешься один дома

 Как избежать дорожно-транспортных происшествий

alt: Использованная литература

description: Использованная литература

intro: Знакомство дошкольников с первоначальными знаниями по ОБЖ

title: Азбука безопасности для дошкольника


file_name: 29.09.21 Личная гигиена.pptx

description:
Личная гигиена

ОГКОУ «Ивановская школа – интернат №1»
Воспитатель: Уткина Д.П.

Иваново 2022 г.

description:
Личная гигиена – это комплекс мероприятий по уходу за телом, который помогает сохранить здоровье и приносит чувство удовлетворения своим внешним видом

Правила личной гигиены включают режим дня, работы и отдыха, рациональное питание, закаливание, физическую культуру, уход за кожей, гигиену одежды, обуви и жилища.

description:
Уход за зубами

Кто чистит зубы по утрам,Тот поступает мудро!Кто чистит их по вечерам,Тот поступает мудро!А захотелось пожеватьЗефир иль бутерброд,Кто мудр, тот будет полоскатьПосле еды свой рот!Гони подальше тётку Лень,И помни о зубах весь день!

alt: Как правильно чистить зубы?

description: Как правильно чистить зубы?

description:
Уход за кожей

Каждое утро и вечер все должны умываться.
Сначала моем руки и только потом приступаем к мытью лица, шеи, ушей.
Не реже 1 раза в неделю принимайте душ.

description:
Моем руки правильно!

Мыть руки нужно с мылом.
Тщательно промывать между пальцами.
После мытья необходимо насухо высушить руки

description: В холодное время года защищайте кожу от обморожения. Носите тёплые вещи. Помните, что осенью и зимой нужно надевать шапку и шарф. Не забывайте о коже рук. Обязательно надевайте варежки и перчатки.

alt: Запомнить нужно навсегда: залог здоровья чистота!

description:
Запомнить нужно навсегда:залог здоровья  чистота!

Спасибо за внимание!

title: Личная гигиена


file_name: Kasrlarni o'qitish metodikasi.pptx

description:
Ulush va kasr. Og‘zaki, yozma hisoblash   va taqqoslash usullari. TIMSS xalqaro baholash dasturida kasrga oid masalalar

Maktabgacha, boshlang‘ich va maxsus ta’lim metodikalari kafedrasi o‘qituvchisi To‘rayeva Sanobar Sulaymonovna
BUXORO – 2020

BUXORO VILOYAT XALQ TA’LIMI XODIMLARINI QAYTA TAYYORLASH VA ULARNING MALAKASINI OSHIRISH HUDUDIY MARKAZI

description:
Ulush va kasrlarga doir misol va masalalar.
Boshlang‘ich sinf matematika darslarida kasrga doir masalalarni yechish.
Matematika darslarida TIMSS masalalaridan foydalanish usullari

REJA:

alt: Ulush va kasr nima? Ulush nima?

description:
Ulush  va  kasr  nima?

	Ulush  nima?  Agar  berilgan  ob’yektni  (narsani,  narsalar  to‘plamini)  bir  necha  teng  bo‘laklarga  bo‘lish  mumkin  bo‘lsa,  u  holda  bu  bo‘laklarning  har  biri  ob’yektning (narsaning,  narsalar  to‘plamining)  ulushi deb  ataladi.
	Ulush  ikkita  natural  son  va  chiziqcha  yordamida  yoziladi:
       1/2,    1/3,    1/5
	Chiziqcha  ostidagi  son  ob’yekt  nechta  bo‘lakka  bo‘linganligini,  chiziqcha  ustidagi  son  esa  bunday  bo‘lakdan  bitta  (ulush)  olinganligini  bildiradi.

alt: Kasr” arabcha “kasara” so‘zidan olingan

description:
	“Kasr”  arabcha  “kasara”  so‘zidan  olingan.  “Kasr”-  bo‘lak,  “Kasara”-  esa  maydalash,  sindirish  degan  ma’noni  bildiradi.  Turli  kattaliklarni  o‘lchash,  bo‘lish  masalalari  kasr  tushunchasiga  olib  keldi.  Bu  tushuncha  kishilarning  amaliy  faoliyatiga  juda  qadimdan  kirib  kelgan.
	Kasrning (surarti va maxraji bilan) yozuvi Hindistonda yaratilgan unda faqat kasr chizig‘I bo‘lmagan. Kasrning hozirgi aniq yozuvini XVI asrda arablar yozganlar.

alt: Kasr (yoki kasr son) deb shunday natural sonlar juftiga aytiladiki, ulardan chiziqcha ostiga yozilgani ob’yekt nechta teng bo‘lakka bo‘linganligini, ikkinchisi, chiziqcha ustiga yozilgani esa hosil…

description:
	Kasr  (yoki  kasr  son)  deb  shunday  natural  sonlar  juftiga  aytiladiki,  ulardan  chiziqcha  ostiga  yozilgani  ob’yekt  nechta  teng  bo‘lakka  bo‘linganligini,  ikkinchisi,  chiziqcha  ustiga  yozilgani  esa  hosil  bo‘lgan  ulushlardan  nechtasi  olinganligini  bildiradi:   3/4,   7/8.
	Kasr sonlarni son nurida quyidagicha ifodalash mumkin:

description:
	Ulushlarni raqamlar orqali ifodalash mumkin. Avval “___” chiziladi.
Uning tagiga  kеsma nеchta tеng bo‘lakka ajratilganligi, ya'ni 4 va chiziqchaning ustiga  shu tеng bo‘laklardan nеchtasi olinganligi, ya'ni 3 yoziladi. Natijada  yozuv hosil bo‘ladi. “____”  “kasr chizig‘i”  dеyiladi.
	Butunning bitta yoki  bir nеchta tеng  ulushlaridan tuzilgan son kasr dеyiladi.
	Kasr chizig‘i ustidagi 3 raqami kasrning  sur'ati, tagidagi 4 raqami  karsning  maxraji dеyiladi. Kasrlar quyidagicha o‘qiladi:  ikkidan bir, bеshdan uch;  sakkizdan bеsh.

alt: ODDIY KASRLAR 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 – ikkidan bir qism 𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑 – uch dan…

description:
ODDIY KASRLAR

 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  – ikkidan bir qism

 𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑  – uchdan bir qism

 𝟏 𝟒 𝟏𝟏 𝟏 𝟒 𝟒𝟒 𝟏 𝟒  – to‘rtdan bir qism, chorak

 𝟏 𝟏 𝟏𝟏 𝟏 𝟏 𝟏𝟏 𝟏 𝟏  =1 – butun

 𝟏 𝟖 𝟏𝟏 𝟏 𝟖 𝟖𝟖 𝟏 𝟖  – sakkizdan bir qism, nim chorak

Kasrning maxraji – butun nechta ulushga bo‘linganini, surati esa bu ulushlardan nechtasi olinganini bildiradi.

description:
	Bоshlаng‘ich  sinfdаn оldin,  ya’ni mаktаbgаchа yoshdаyoq kаsr tushunchаsining bоshlаng‘ich tushunchаlаri bеrilgаn. Маsаlаn, оlmа, tаrvuz, bоdring, nоn vа bоshqаlаrni  bir nеchа bo‘lаklаrgа bo‘lib ko‘rgаn vа bоshlаng‘ich tushunchаlаrni оlgаn. Shu mаqsаddа bоlаlаrni ulushlаr bilаn,  ulаrning yozilishi bilаn tаnishtirish, tаqqоslаshni o‘rgаtish, sоnning  ulushlаri vа ulushi bo‘yichа sоnni tоpishgа dоir mаsаlаlаrni yеchish ko‘zdа tutilаdi. Aytib o‘tilgаn bаrchа mаsаlаlаr ko‘rgаzmаli qilib оchib bеrilаdi.

Kаsr tushunchаsini hоsil qilish hаr хil nаrsаlаrni tеng bo‘lаklаrgа bo‘lish, kеsish, sindirish, mаydаlаshdаn kеlib chiqаdi.

description:
Bir xil maxrajli kasrlar

	Mахrаji o‘zаrо tеng (bir хil) bo‘lgаn kаsrlаrning; qаysi birining surаti kichik bo‘lsа, o‘shа kаsr kichikdir.
	Surаtlаri o‘zаrо tеng bo‘lgаn kаsrlаrdаn: qаysi birining mахrаji kichik bo‘lsа, o‘shа kаsr katta bo‘lаdi; qаysi birining mахrаji kаttа bo‘lsа, o‘shа kаsr kichikdir.
Bo‘sh joy o‘rniga  >  yoki  <  bеlgilаridаn mоsini qo‘ying:
а)    		                               b)

description:
1 mеtrning    	                      qismi nеchа sаntimеtr?

Sоnlаrni kаttаsidаn bоshlаb kаmаyish tаrtibidа yozing:

а)

b)

description:
Bir хil mахrаjli kаsrlаrni qo‘shish uchun:
1) ulаrning surаtlаrigа qo‘shilаdi;
2) nаtijа yig‘indisining surаtigа yozilаdi;
3) bеrilgаn mахrаj yig‘indining mахrаjigа yozilаdi.
Bir хil mахrаjli kаsrlаrni аyirish uchun:
1) kаmаyuvchining surаtidаn аyiriluvchining surаti аyirilаdi;
2) nаtijа аyirmаning surаtigа yozilаdi;
3) bеrilgаn mахrаj аyirmаning mаrаjigа yozilаdi.
	Surаti vа mахrаji o‘zаrо tеng kаsr 1 gа tеngdir. Bu – butun nеchtа tеng bo‘lаkkа bo‘lingаn bo‘lsа, shu bo‘lаklаrning hаmmаsi оlingаnini bildirаdi.

description:
3-sinfdа

Kаsrlаrning hоsil bo‘lishi, ulаrni tаqqоslаsh, sоnning ulushini tоpish vа  bеrilgаn ulushigа ko‘rа sоnning o‘zini tоpishni mustahkamlash. 1 ning  ulushi vа bir nеchа ulushi vа uning  yozmа ko‘rinishini ifodalay olishi kerak. Kаsr tushunchаsini gеоmеtriyadа kеsmа ulushi, miqdоrlаrning ulushi vа bоshqа gеоmеtrik shаkllаrning ulushlаri bilаn ifodalay olishi lozim.

o‘quvchilаrni  kаsrlаr bilаn tаnishtirish dаsturgа binоаn

description:
Мiqdоrlаrning ulushlаri bilаn tаnishtirish  mеtоdikаsi

	Yuqоridа ko‘rdikki, 3-sinfdа birning ulushlаri, ya’ni  1/2, 1/3, 1/4 vа hоkаzо ulushlаrgа оid tаsаvvurlаrni hоsil qilishdаn ibоrаt. Kаsrlаrni o‘rgаtish ko‘rgаzmа аsоsidа tushuntirilаdi. Bu ko‘rgаzmаlаrgа mеvа, qоvun, tаrvuz,  gеоmеtrik shаkl, cho‘p, qоg‘оz vа bоshqа аtrоfdаgi nаrsаlаrni оlish mumkin.

description:
SONNING QISMINI TOPISH

Masala: 30 m uzunlikdagi arqon ikki bo’lakka bo’linadi. Birinchi bo’lakning uzunligi butun arqonning beshdan bir qismini tashkil etadi. Ikkinchi bo’lakning uzunligi qancha?

alt: Masala : Bahodir 16 ta doiracha chizdi

description: Masala: Bahodir 16 ta doiracha chizdi.Ularning to’rtdan birqismini bo’yadi.Bahodir nechta doirachani bo’yagan.

alt: Qismiga ko‘ra sonning o‘zini topish

description:
Qismiga ko‘ra sonning o‘zini topish

Masala: O’quvchi kitobning beshdan bir qismini o’qidi. Bu kitobning 12 betiga teng. Kitob hammasi necha betli?

O‘qidi- 1/5 qismi
Bu -12 betga teng                                                   ? bet

alt: KASRGA DOIR IJODIY MASHQLAR

description: KASRGA DOIR IJODIY MASHQLAR

description: KASRGA DOIR IJODIY MASHQLAR

alt: KASRLARNI QO‘SHISHGA DOIR IJODIY

description: KASRLARNI QO‘SHISHGA  DOIR IJODIY MASHQLAR

description: KASRGA DOIR IJODIY MASHQLAR

alt: KASRLARNI O’QING

description: KASRLARNI O’QING

alt: TOPSHIRIQ: Yuqorida ko‘rsatilgan ko’rgazmalar asosida siz ham kasrlarni o’qitishga doir ko’rsatmali vositalar yarating

description: TOPSHIRIQ:Yuqorida ko‘rsatilgan ko’rgazmalar asosida siz ham kasrlarni o’qitishga doir ko’rsatmali vositalar yarating.

alt: E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT

description: E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT

intro: Данной презентации разработано методи учение начальных классов дробю

tags: дробьб частьб занменатель

title: Часть и доли. Устные, письменные методы расчета и сравнения. Частичные вопросы в международной программе оценки TIMSS


file_name: Ковалева М.И.  Презентация  День матери.ppt

alt: Выполнила: Ковалева Марина Ивановна,

description:
Выполнила:
Ковалева Марина Ивановна,
Учитель начальных классов
МКОУ «Покоснинская СОШ»

Классный час «День Матери»для 4 класса

alt: Во многих странах мира отмечают

description:
Во многих странах мира отмечают День матери, правда, в разное время.
В День матери чествуются только матери и беременные женщины, а не все представительницы слабого пола.

description: По некоторым источникам традиция празднования Дня матери берет начало еще в древнем Риме, Римляне посвящали три дня в марте (с 22 по 25) матери богов – восточной Кибеле

description: Древние греки отдавали дань уважения матери всех богов - Гее.

description: Для кельтов Днем матери был день чествования богини Бриджит.

alt: На Руси почиталась Мокоша - Богиня материнства

description:
С XVII по XIX век в Великобритании отмечалось «мамино воскресенье» .В этот день юноши и девушки, которые работали подмастерьями или слугами, возвращаясь домой, приносили в подарок своим мамам фруктовый пирог. Традиционно этот старинный английский праздник отмечался 22 марта.

История развития праздника

description:
День матери, аналог нынешнего праздника, появился в XIX веке в американском штате Западная Вирджиния. 7 мая 1906 года в городе Филадельфия скончалась Мэри Джарвис. Смерть сей почтенной и набожной женщины оплакивали братья и сёстры по методистской общине, но для дочери Мэри Джарвис — Энн — она стала настоящей трагедией. Жизнь без любящей и мудрой мамы была невыносима для бездетной Энн Джарвис. Её мучило сознание, что при жизни она не успела выразить матери всю меру своей любви и признательности.

В годовщину смерти своей матери она заказала поминальную службу. После этого она и многие другие женщины отправили своим сенаторам и конгрессменам тысячи писем с предложением учредить такой праздник. Что и случилось семь лет спустя при президенте Вудро Вилсоне который объявил второе воскресенье мая национальным праздником в честь всех американских матерей.

description: Вслед за США второе воскресенье мая объявили праздником 23 страны (в их числе:Бахрейн, Гонконг, Индия, Малайзия, Мексика, Никарагуа, Объединённые Арабские Эмираты, Оман, Пакистан, Катар, Саудовская Аравия, Сингапур и др.), а ещё более 30 отмечают праздник в другие дни.

description: В США и Австралии существует традиция носить в этот день на одежде цветок гвоздики. Причем цвет имеет значение, так цветная гвоздика имеет значение «мать человека жива», а белые цветы прикалывают к одежде в память об ушедших матерях

description:
В России День матери стали отмечать сравнительно недавно. Установленный Указом Президента Российской Федерации Б. Н. Ельцина № 120 «О Дне матери» от 30 января 1998 года, он празднуется в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей.

День матери в России

alt: Дети — самое дорогое для матери

description: Дети — самое дорогое для матери. Счастлив тот, кто с детства знает материнскую любовь, ласку, заботу. А дети должны отвечать ей тем же — любовью, вниманием, заботой. С уважением и признательностью мы относимся к тем людям, которые до седых волос почтительно произносят имя матери, оберегают ее старость.

description: Повторяя движения губ матери, мы произносим свое первое в жизни слово: мама. Пройдет 10 лет, 12, 50... Забудутся в нашей памяти многие события, люди и встречи. Но, что бы ни пережили мы, воспоминания всегда будут возвращать нас в светлый мир детства, к образу матери, научившей нас говорить.

description: В муках, в страданиях человек шепчет «мама», и в этом слове сосредотачивается для него все, оно становится равнозначным слову «жизнь». Человек зовет мать и верит, что, где бы она ни была, она слышит его, сострадает, спешит на помощь.

alt: Какими бы взрослыми, сильными, умными, красивыми мы ни стали, как бы далеко жизнь ни увела нас от родительского крова, мама всегда остается для нас мамой,…

description:
Какими бы взрослыми, сильными, умными, красивыми мы ни стали,
как бы далеко жизнь ни увела нас от родительского крова, мама всегда остается для нас мамой, а мы - ее детьми.

                  Берегите своих матерей!

alt: Литература и ресурсы: ru.wikipedia

description:
Литература и ресурсы:

ru.wikipedia.org›День матери

s853.zouo.ru›doc/cl_ruk/den_mat.doc

http://www.pozdravim.ru/id_groups-390.html

http://womantalks.ru/index.php?s=0cbf32caede9b48ff51dce746b8ed

http://www.sadacanada.com/category/greetings-and-graphics/world-fes

http://forum.questtime.net/viewtopic.php?t=233&start=180

http://www.pozdr.ru/section/stsenarii_drugie/stsenariy_na_den_mam/

http://avalonleg.ucoz.ru/news/den_materi/2012-05-13-65

title: Ковалева М.И.  Презентация  День матери


file_name: масленица.pptx

alt: Выполнили: Судакова Т.М. Бондаренко

description: Выполнили:Судакова Т.М.Бондаренко Е.А.Новосибирск 2023

другое

group: Педагогика

title: Презентация: " Масленица ".


file_name: 2 класс наш класс.pptx

description:
Наш класс

Учитель русского языка школы № 7 города Ангрена Дусматова Хонбиби Аблазизовна

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Вставьте нужную букву.

description: Вставьте нужную букву.

alt: тка . …читель К…ртка …ченик …ченица Г…сь …

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация к уроку русского языка во 2 классе на тему: Наш класс


file_name: Kölner Karneval.pptx

alt: Kölner Karneval

description: Kölner Karneval

description:
Карнавал в городе Кельн. История карнавала и дата проведения

Кельнский карнавал – один из самых старых, веселых и пышных карнавалов Рейна.
Сравнится с ним может только мюнхенский или боннский карнавалы.В 1934 году это фестиваль отмечал семисотлетие своего существование в культуре региона.
До карнавала здесь проводились различные игры и забавы, посвященные Масленице.

description:
Карнавал в городе Кельн. История карнавала и дата проведения

В эпоху Средневековья богатые рейнские наместники устраивали в своих дворцах различные приемы, где подавались масляные и творожные изделия.
Выходить на улицу они считали недостойным для себя. Позже подобные праздники устраивали и в ремесленных цехах, позже это переросло в кельнскую традицию.
Сейчас организацией фестиваля занимаются специальные комитеты, которые выбирают костюмы, пишут сценарии и т.д.

description:
Карнавал в городе Кельн. История карнавала и дата проведения

Карнавал проходит на последней неделе накануне Великого поста, аналогично Масленице.
Подготовка к нему начинается задолго до самого торжества.
Существует шутка, согласно которой житель Кельна скорей отдаст свою кровать в ломбард, чем не пойдет на фестиваль.
Кельн в этот период омолаживается. Всюду устанавливаются палатки, украшаются улицы и т.п. К входным дверям домов закрепляется фигурка из соломы.

description:
Карнавал в городе Кельн. История карнавала и дата проведения

Карнавал начинается в символическое время, а именно в 11:11. Жители Кельна считают, что число 11 – это временный отход от 10 заповедей.
Все начинается, когда женщины, одетые в карнавальную одежду, захватывают здание ратуши, а вместе с ним и бургомистра.
Этот день знаменуется полным захватом города женщинами. Им можно делать все, что пожелается: веселится, гулять, целовать прохожих, срывать с них галстуки и т.д.
В городе громко звучат песни, реками льется пиво и вино. Вообще, в этот день прагматичные немцы превращаются в отпетых гуляк.

description:
Карнавал в городе Кельн. История карнавала и дата проведения

Улицы города наполнены множеством традиционных для карнавала в Кельне масок, большинство из которых берут свои корни еще в Средневековье.
Среди действующих лиц находятся и божества, и шуты, и драконы. Сегодня к коллекции масок добавились викинги, домашние питомцы, различные фрукты и овощи и т.д.
На выходных происходят постановочные сражения духов и костюмированные шествия молодежи.
Своего пика карнавал достигает в Розовый, или Бешеный понедельник.

description:
Карнавал в городе Кельн. История карнавала и дата проведения

Это захватывающее зрелище наблюдают все жители города. Пышная процессия проходит по улицам города. Среди экспозиций – огромные парусные суда, политические карикатуры, древние герои.
Все композиции оснащены передвигающимися платформами, вслед за которыми идет духовой оркестр. Возглавляют шествие карнавальный Принц, Крестьянин и Дева.

alt: Karnevalslied

description: Karnevalslied

description:
Karnevalslied

Wir schunkeln, denn heute ist Karneval,
Ist Karneval, ist Karneval.
Wir schunkeln, denn heute ist Karneval,
Da freuen sich die Kinder all’.

tags: немецкий язык

tags: Кёльнский карнавал

title: Презентация на тему "Кёльнский карнавал" (Вундеркинды плюс 6 класс)


file_name: ценовая политика.pptx

alt: Ценовая политика фирмы

description: Ценовая политика фирмы

description: Цена – важнейшая составная часть комплекса маркетинга.

alt: Цели ценовой политики: долгосрочная или краткосрочная максимизация прибыли; экономический рост; стабилизация рынка; снижение чувствительности потребителя к ценам; сохранение лидерства в ценах; предотвращение угрозы потенциальной конкуренции;…

description:
Цели ценовой политики:

долгосрочная или краткосрочная максимизация прибыли;
экономический рост;
стабилизация рынка;
снижение чувствительности потребителя к ценам;
сохранение лидерства в ценах;
предотвращение угрозы потенциальной конкуренции;
поддержание лояльности торговли;
повышение имиджа предприятия и его товаров;
повышение интереса покупателя;
усиление рыночной позиции ассортимента;
захват доминирующих позиций на рынке.

description:
Для успешной работы на рынке необходимо учитывать факторы, влияющие на уровень цены:

1. Издержки производства.
2. Цены конкурентов-экспортеров в данную страну.
3. Цены местных фирм-конкурентов.
4. Спрос.
5. Транспортные издержки.
6. Надбавки и скидки в пользу посредника.
7. Ввозные пошлины и другие сборы.
8. Реклама и другие мероприятия стимулирования сбыта.

alt: Этапы разработки ценовой политики

description: Этапы разработки ценовой политики

title: Презентация "Ценовая политика фирмы"


file_name: Профкомпетентность.ppt

alt: Профессиональная компетентность педагога дошкольного образования

description:
ПЛАН:

1) Структура и содержание профессионально-педагогической деятельности. Исторические модели педагогической деятельности.
2) Личностно-ориентированное общение (ЛОО) в педагогическом взаимодействии. Фасилитационный подход.
3) Компетентностная модель современного педагога (функции, личностные и профессионально-важные качества (ПВК), профессионально-значимые психофизиологические свойства (ПЗ), компетенции).
4) Интегративные показатели оценки педагогического труда.

alt: Цель раскрыть психолого-педагогические требования к квалификации педагога, его профессионально-важные качества личности, рассмотреть структуру, функции, содержание профессионально-педагогической деятельности на основе личностно-ориентированного общения и в соответствии с…

description:
Цель

раскрыть психолого-педагогические требования к квалификации педагога,
его профессионально-важные качества личности, рассмотреть структуру, функции, содержание профессионально-педагогической деятельности на основе личностно-ориентированного общения и в соответствии с профессиональным стандартом

description:
1) Деятельность

        Профиль педагога-профессионала

2) Педагогическое взаимодействие
(ЛОО)

3) Личность

description:
Исторические модели педагогической деятельности

Теоцентрическая
духовность и нравственность
– основа воспитания
и обучения

2. Социоцентрическая
четкий социальный заказ,
единое содержание
обучения и воспитания

3. Натурцентрическая
природная
предрасположенность
к обучению
и самовоспитанию

4. Антропоцентрическая
Каждый ученик талантлив
и может быть успешным

alt: Структура деятельности в педагогике

description:
Структура деятельности в педагогике

Субъект
(педагог)

Субъект
(учащиеся)

Педагогическое
Взаимодействие
(ЛОО)

Объект
(форма, методы, средства)

alt: Структура деятельности в психологии

description:
Структура деятельности в психологии

А.Н. Леонтьев

Мотивы

Цели-результаты

Средства

description:
Целостная структура профессионально-педагогической деятельности

Л

О

О

description:
Содержание профессионально – педагогической деятельности

Вид деятельности

Задачи

Умения

Диагностика

Подбор методов диагностики.   Разработка тестов проверки результатов образования. Интерпретация   результатов диагностики

Психологические, организационные,  прогностические

Образовательная деятельность

Проектирование образовательного процесса, его дидактическое оснащение. Разработка технологии оценки    и   контроля способов осуществления действий

Познавательные, дидактические, конструктивно-технологические

Личностно   ориентированное общение

Формирование мотивов. Организация и осуществление игровой, познавательной и исследовательской деятельности детей: объяснение, демонстрация, проведение инструктажей, создание проблемных ситуаций, оценка и контроль качества результатов.

Коммуникативные, организационно-методические, специальные

Социально ориентированное воспитание

Диагностика развития положительных качеств личности. Коррекция отклоняющегося поведения. Формирование коллектива. Организация управления коллективом и его самоуправления.  Педагогическая поддержка. Сотрудничество с родителями.

Психолого-педагогические, прогностические

Повышение уровня профессионально-педагогического образования

Профессиональное развитие. Изучение передового педагогического опыта. Освоение технологий инновационной деятельности. Развитие позитивной «Я»-концепции и педагогической рефлексии

Познавательные, проектировочные
рефлексивные

alt: Личностно-ориентированное общение (ЛОО)

description:
Личностно-ориентированное общение
(ЛОО)

Перцептивная

Познание себя
	 и другого;
Прогнозирование
       поведения.

2) Коммуникативная

Информация
Трансляция
Презентация
Идентификация

         3) Интерактивная

 Максимизация (общего
успеха, достижений);
Минимизация (собственных
 усилий).

Фасилитационный подход (К. Роджерс и др.)

alt: Приемы фасилитационного подхода: простота без фамильярности, искренность без фальши, доверие без попустительства, просьба без упрашивания, советы без навязчивости, воздействия в форме предупреждения, внушение без подавления…

description:
Приемы фасилитационного подхода:
простота без фамильярности,
искренность без фальши,
доверие без попустительства,
просьба без упрашивания,
советы без навязчивости,
воздействия в форме предупреждения,
внушение без подавления самостоятельности,
серьезность без натянутости,
юмор без насмешки,
требовательность без придирки,
настойчивость без упрямства,
деловой тон без сухости.

description:
Компетентностная
модель современного
педагога

1) Соц.-псих. направленность

2) Ключевые
компетенции
(Совет Европы):

3) П В К и способности

4) ПЗ психофизиол. св-ва

 проф. установки;
 проф. идеалы;
 проф. интересы;
проф. ценности;
проф. мотивы;
проф. потребности;
- проф. способности

- Комуникативность
-Эмоциональная устойчивость
-Экстравертность
-Ориентированность во времени и пространст.
-Зрительно-двигательная координация
-Реактивность
-Энергетизм

 познавательная;
 гражданско-общественная;
 социально-трудовая;
здоровьесберегающая;
- культурно-досуговая

Логическое  мышление
- Педагогический гуманизм
Творческий потенциал
Субъективный контроль
Социальный интеллект
Эмоциональная отзывч.
 Профессиональн. ответств.
Педагогический такт
Педагогическая рефлексия
- Организаторский талант

description:
Профессиональные черты личности современного педагога:

1) Широкая эрудиция и стремление к познанию.
2) Учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
3) Умеренный темп речи педагога, чёткая дикция, общая и специфическая грамотность.
4) Элегантный внешний вид, выразительная мимика и жесты.
5) Мгновенная реакция на любую педагогическую ситуацию, находчивость.
6) Умение организовать работу всех детей одновременно.
7) Обратная связь – проверка степени освоения знаний.

alt: Ключевые компетенции педагога:

description:
Ключевые компетенции педагога:

Познавательная;
Гражданско-общественная;
Социально-трудовая;
Здоровьесберегающая;
Культурно-досуговая.

Учебные компетенции обучающегося:

 От обучения как «пытка» к обучению как «потребность»;
 От линейного изучения материала к гипертекстовому;
 От инструкции к конструкции и открытиям;
 От выполнения заданий к постановке собственных целей;
 От книги к самостоятельному изучению;
 От контролируемого обучения к ответственному и самооцениваемому обучению.

description:
Компетентность – индикатор знаний, отражающий рабочую производительность человека
и его профессиональный успех

Компетенции – знания
в действии для успешной деятельности в определенной области

Квалификация  – уровень профессиональной подготовки учителя и его готовность к труду в сфере образования, состоящая из профессиональных компетенций

Профессиональный стандарт – документ, включающий
перечень профессиональных
и личностных требований к педагогу, действующий на всей территории Российской Федерации

Ключевые
понятия

alt: Когнитивность; Эффективное поведение;

description:
Когнитивность;
Эффективное поведение;
Проявление способностей;
Внутренняя мотивация;
Научный потенциал;
Парадигма образования;
Содержание образования;
Педагогические технологии;
Создание воспитывающей среды;
Коммуникативное пространство;
Результаты образования

Современные требования к компетентности педагога:

Педагогическая технология – это упорядоченная и задачно-структурированная совокупность действий, операций и процедур, обеспечивающая корректно-измеримый гарантированный результат в изменяющихся условиях

alt: Олимпиадах, Конкурсах, Форумах,

description:
результаты обучения, воспитания и развития, учитывая склонности и способности детей, а также их реальные возможности;
обеспечение обратной связи с потребителями педагогической деятельности – детьми и их родителями;
внутренний аудит, результативный опрос, наблюдение и анализ планов и отчетов педагогов;
участие в конкурсах профессионального мастерства, конференциях различного уровня, семинарах, мастер-классах;
результаты  участия обучающихся в Олимпиадах, Конкурсах, Форумах, Научных обществах;
профессиональное развитие на основе своевременного прохождения курсов повышения квалификации, переподготовки, стажировки и самообразования;
распространение педагогического опыта в результате публикационной активности;
разработка инновационных проектов, авторских методик и рекомендаций;
обладание необходимыми личностными и социально значимыми качествами, установление ЛОО с обучающимися и владение профессионально-педагогической деятельностью и компетенциями.

Интегративные показатели оценки педагогического труда:


file_name: В гости к Заходеру (кроссворд).pptx

alt: КРОССВОРД Автор: Бичевая Ирина

description:
КРОССВОРД

Автор: Бичевая Ирина Александровна
педагог-библиотекарь МБОУ СОШ №36 г. Воронеж

105  лет

В гости к Заходеру

alt: В Ь Ю Ш К А Г Д Е Т О Т А М З В Ё

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

В

Ь

Ю

Ш

К

А

Г

Д

Е

Т

О

Т

А

М

З

В

Ё

З

Д

О

Ч

К

А

Е

Н

О

Т

М

О

Х

Н

А

Т

Е

Н

Ь

К

И

Й

П

Е

Р

Е

М

Е

Н

А

С

Л

О

Н

О

П

О

Т

А

М

К

А

В

О

Т

К

Р

О

К

О

Д

И

Л

Н

Е

Б

Е

С

А

С

Ч

И

Т

А

Л

И

Я

К

А

Л

А

У

К

Р

И

Ч

А

Л

К

И

Р

У

С

А

Ч

О

К

М

У

Р

А

В

Е

Й

М

Н

И

М

О

Т

Л

Е

А

П

И

П

Г

О

Л

О

В

С

И

К

И

5

О

Р

И

З

О

Т

К

И

С

У

Д

А

А

И

С

Ц

Ы

П

Л

Н

К

А

С

У

Ц

И

12

Р

Т

Ы

Ш

К

Т

Е

Р

М

Т

21

С

Х

Р

З

Г

А

Д

К

О

С

И

К

26

О

Р

Ж

description:
По горизонтали:

Как звали простую рыжую кошку почти без всяких заслуг, которая спала не там?

5. Как называется остров, на котором сбывается все, что только снится?

9. В какой сказке папа еж рассказывает сказку своему сыну? Серая …

10. Какой куманек не дал шубу на денек тюленю, когда моль съела его шубу?

12. Как звали выдру из сказки «Почему рыбы молчат?», с которой разговаривал Судак?

13. Как называется стихотворение про Вову, который собирался отдохнуть на уроке?

14. Кто знает все загадки, играет с вами в прятки, рассказывает сказки и песенки поёт?

15. Кто симпатичнейший в мире живет у поэта под кроватью?

18. Какой герой сказки «Ма-Тари-Кари» никогда не чистил зубы?

19.Что считает красивей всего на свете орёл?

21. Как называется страна, где солдаты шли на базар, и Энеке и Бэнеке ели вареники?

22. С какой птичкой дружит животное с тонкой и чувствительной кожей?

23. Как переводчик «Винни-Пуха» называл его песенки?

24. Как звали зайчика из сказки, который подружился с Головастиком?

25. Кто из всех животных смог доставить стол в школу?

26. Какое ужасно скромное чудо природы живет у самой границы Лукоморья?

description:
По вертикали

2. Кто повстречался с голодным котом и выяснял, какого он времени года?

3. Как называется лягушка, которая обитает в Суринаме?

4. Кто спешит превратиться в лягушат?

5. Какое название у островов, где Трехголовый Кашалот играет на рояле, танцует и поет?

6. Какой удивительный чудак жил у бабушки на печке?

7. С какого слова начинается «Мохнатая азбука» Заходера?

8. Какой герой сказки по имени Фип потерялся при перевозке с фабрики?

11. Какие цветы запросто болтают с лилиями в Вообразилии?

12. Кто в Африке ждет свой дом до завтрашнего дня?

16. Кто ел все по алфавиту, и ни разу не был сыт?

17. Кто смело ныряет в кипящую воду себе на беду и на радость народу?

20. Что есть почти во всех словах в сказке, где нет порядка?

21. Что не дают Киске украсть злые люди?

26. Кто видит во сне Африку и свою дружбу с белым медведем?

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

intro: Данный ресурс создан в программе PowerPoint с использованием триггеров и управляющих кнопок. Кроссворд посвящен творчеству  Бориса Заходера, юбилей которого отмечают в этом году. Ребятам будет интересно проверить свои знания творчества этого замечательного поэта, писателя и переводчика.

title: "В гости к Заходеру" (интерактивный кроссворд)


file_name: презентация.pptx

alt: Классный час

description: Классный час

alt: Пословица «Тише едешь – дальше будешь»

description:
Пословица

«Тише едешь – дальше будешь»

alt: Тема: Цель: узнать и закрепить знания о правилах дорожного движения правила дорожного движения

alt: Станции 1. Познавательная 2. Игровая 3

description:
Станции

1. Познавательная
2. Игровая
3. Закрепляющая

description:
Что такое правила дорожного движения?

http://apilot.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=194&Itemid=311

description:
Правила поведения на тротуаре

Правила перехода проезжей части по регулируемому пешеходному переходу

Движение в темное время суток

alt: Пешеходам запрещено

description: Пешеходам запрещено

description:
Красный - движение запрещено, желтый – внимание, зеленый – движение разрешено

Правой стороны, чтобы пешеходы не сталкивались

Чтобы регулировать движение водителей и пешеходов

Это часть улицы, где ходят пешеходы

К специальным автомобилям относятся пожарные, медицинские, аварийные, автокраны и другие

alt: Станции 1. Познавательная 2. Игровая 3

alt: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

alt: Станции 1. Познавательная 2. Игровая 3

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

title: презентация пдд


file_name: 135. Директивы включения на стороне сервера SSI.ppt

alt: Server Side Includes – SSI Директивы включения на стороне сервера

description:
Директивы SSI

SSI – это возможность добавления динамического содержимого к существующим HTML-документам
Как правило, директивы помещаются в документ c HTML-разметкой

alt: Запрос клиента Ответ сервера Web-сервер

description:
Запрос клиента

Ответ сервера

Web-сервер
Apache

…

Сегодня

…

description:
Настройка Apache

Фильтр – процесс, преобразующий данные, которые посылает или получает web-сервер, получаемые данные обрабатываются входным фильтром, отсылаемые клиенту – выходным
Стандартные выходные фильтры
INCLUDES – для работы с SSI
…

description:
Настройка Apache

AddOutputFilter фильтр расширение задает соответствие между расширением имени файла и фильтром, который будет обрабатывать ответ сервера перед отправкой его клиенту
AddType text/html .ssi
AddOutputFilter INCLUDES .ssi

description:
Настройка Apache

В кофигурационном файле httpd.conf или .htaccess
Options Includes (или IncludesNoExec)AddOutputFilter INCLUDES .ssiAddType text/html .ssi
Будет выполняться синтаксический анализ файлов с указанными расширениями
Анализ всех файлов может занять достаточное время

description:
Синтаксис директив SSI

Директивы оформляются как HTML-комментарий

alt: Директивы SSI Вставка в документ значения стандартной переменной, в том числе переменной окружения (environment variable)

alt: Директивы SSI

description: Директивы SSI

alt: Директивы SSI Вставка в документ текущей даты и времени для местного часового пояса

description:
Директивы SSI

Вставка в документ текущей даты и времени по Гринвичу

(GMT – Greenwich Mean Time)

alt: Директивы SSI Вставка в документ даты и времени последнего изменения документа <!--#echo var="LAST_MODIFIED" </p>

alt: Директивы SSI Вставка в документ размера файла

description:
Директивы SSI

Вставка в документ другого документа, вставляемый документ может содержать, в свою очередь, директивы SSI

file – путь к файлу

alt: Директивы SSI Путь к файлу определяется по отношению к текущему каталогу и не может быть абсолютным

alt: Директивы SSI Выполнение внешних программ и вставка выходной информации в текущий документ cmd – прикладная программа на стороне сервера cgi – cgi-скрипт

alt: Директивы SSI Вставка в документ результата работы cgi-скрипта

alt: Дополнительные директивы SSI Определение формата даты и времени

alt: Дополнительные директивы SSI

description: Дополнительные директивы SSI

alt: Дополнительные директивы SSI

description: Дополнительные директивы SSI

description:
Дополнительные директивы SSI

Стандартное сообщение об ошибке при выполнении SSI

alt: Дополнительные директивы SSI

description: Дополнительные директивы SSI

description:
Выводы

SSI не являются полноценной заменой CGI или других технологий динамической генерации документов на серверной стороне, но дают хороший способ добавить динамическое содержимое к документам без выполнения лишней работы


file_name: Самоанализ урока  Microsoft Office PowerPoint 97-2003.ppt

alt: Урок окружающего мира во 2 «В» классе

description:
Урок окружающего мира во 2 «В» классеУМК «Начальная школа XXI века»Составила и провела: Кормишина Марина Владимировна,учитель начальных классов МБОУ СОШ № 21г. Сергиев Посад

              Тип урока: Уроки общеметодологической направленности.                             Тема: Все профессии важны.
Методы обучения:  наглядный, словесный, исследовательский, проблемно-поисковый.
Формы организации познавательной деятельности:
индивидуальная, групповая, работа в парах.
   Цели урока:
Образовательные: - обобщить  и закрепить знания учащихся о важности всех профессий;
- создать условия для выяснения, для чего нужны профессии;
      - формирования умения видеть, сравнивать, обобщать и делать выводы;Развивающие:
- создавать проблемные ситуации;
      - развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь;Воспитательные: - воспитывать ответственность, взаимопомощь, аккуратность,
самостоятельность, наблюдательность; - воспитывать желание учиться и делать открытия;- воспитывать умение слушать других.

description:
Этапы урока

УУД, методы, приемы и технологии обучения

Мотивация

Целеполагание

Личностные УУД:
- учебно-познавательный интерес к учебному материалу;
- формирование умения ставить учебные цели и определять мотивы для их достижения;
- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий;
Методы: организация и осуществление учебно-познавательной деятельности.
Приемы: начало урока с пословицы, поговорки.
Технологии: проблемного обучения.

Личностные УУД:
- оценивать в предложенных ситуациях конкретные поступки, как хорошие или плохие;
- формирование умения ставить учебные цели и определять мотивы для их достижения.
Познавательные УУД:
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Регулятивные УУД:
- целеполагание  как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё не известно.
Методы: продуктивные – основание проблемной ситуации.
Приемы: проблемный вопрос; элементы театрализации.
Технологии: игровые – применение данной технологии на уроке помогало укреплять мотивацию для изучения предмета, также вызывать положительные эмоции, видеть индивидуальность детей.

description:
Этапы урока

УУД, методы, приемы и технологии обучения

Актуализация знаний, выявление места и причины затруднения

Личностные УУД:
- формирование интереса к себе и к окружающему миру.
Познавательные УУД:
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.
Коммуникативные УУД:
- осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Методы: продуктивные – разбор проблемного обстоятельства, формулировка проблемы.
Приемы: игровая цель; яркое пятно.
Технологии:
- технология проблемного обучения;
- информационно – коммуникационная технология – является эффективным способом повышения мотивации и индивидуализации учения, развивает творческие способности, помогает создавать благополучный эмоциональный фон.

description:
Этапы урока

УУД, методы, приемы и технологии обучения

Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

Коммуникативные УУД:
- умение работать в парах, учитывая позицию собеседника;
- организовать и осуществить сотрудничество с учителем и сверстниками.
Регулятивные УУД:
- определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
Познавательные УУД:
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.
Методы: репродуктивный метод самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности.
Приемы: группировка; игровые (учащиеся специалисты); проблемная ситуация (слепая таблица); стимулирования учебно-познавательной деятельности – определенные поощрения в формировании мотивации.
Технологии:
- информационно – коммуникационная технология;
- игровая;
- кейс-технология – данная технология имеет несколько решений и множество альтернативных путей, приводящих к нему;
- ситуативного обучения – формирует умение демонстрировать свою позицию, нравственную оценку ситуации, принятие чужого мнения, адекватную оценку других, навыки конструктивного взаимодействия;
- групповые или педагогические мастерские – работая в мини-группах, совместно планировали деятельность, распределяли роли, функции каждого, формы деятельности, корректировали ошибки.

description:
Этапы урока

УУД, методы, приемы и технологии обучения

Первичное закрепление во внешней речи, самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Познавательные УУД:
- поиск и выделение необходимой информации;
- осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме;
- смысловое чтение.
Коммуникативные УУД:
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации (объяснять свой выбор, строить фразы, отвечать на поставленный вопрос, аргументировать).
Методы: инсценизации – дискуссия на определенные действия; стимулирования учебно-познавательной деятельности – определенные поощрения в формировании мотивации; частично-поисковый.
Приемы: соответствие фактов и понятий; аукцион пословиц.
Технологии: продуктивное чтение – вместо быстрого чтения вслух учит вычитывать смыслы и глубоко понимать текст.

description:
Этапы урока

УУД, методы, приемы и технологии обучения

Включение в систему знаний и повторение

Личностные УУД:
- использование фантазии, воображения при выполнении учебных действий;
- понимание значений знаний о важности каждой профессии и принимают его.
Познавательные УУД:
- применяют полученные знания на практике.
Методы: продуктивные – решение проблемной задачи с помощью выдвижения предположений и последовательных проверок; проверка решения проблемы.
Приемы: повторяем с расширением; мини-проекты.
Технологии:
- ситуативного обучения, которая формирует умение демонстрировать свою позицию;
- индивидуального подхода к творческой личности – в данной технологии особое внимание уделяла созданию условий для развития творческого начала в деятельности каждого ученика;
- технология творческих мастерских – афиширование (вывешивание, наглядное представление результатов деятельности учащихся).

description:
Этапы урока

УУД, методы, приемы и технологии обучения

Рефлексия (эмоциональная и оценочная)

Регулятивные УУД:
- оценка – выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено,  и что ещё нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; оценка результатов работы.
Методы: проверки и оценки знаний, умений и навыков.
Приемы: дерево знаний; звездочки.
Технологии: игровые.

	Важным моментом на уроке было соблюдение здоровьесберегающего режима. Это способствует созданию положительного эмоционального фона и атмосферы психологического комфорта, ситуаций успеха, укрепляющих уверенность в своих силах, сохранению и укреплению физического здоровья детей.
	Учебный материал урока соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для учащихся. За счёт привлекательности учебной информации, содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке.
		Учебное время на уроке использовалось эффективно, 		запланированный объём урока выполнен.

alt: Используемый материал к уроку:

description:
Используемый материал к уроку:

 Учащиеся:
- учебник «Окружающий мир» автор Н.В. Виноградова ч. 1;
 рабочая тетрадь «Окружающий мир» автор Н.В. Виноградова ч.1;
 раздаточный материал.

 Учитель:
- рабочая программа по предмету «Окружающий мир»;
- учебник «Окружающий мир» автор Н.В. Виноградова ч. 1;
- рабочая тетрадь «Окружающий мир» автор Н.В. Виноградова ч.1.

 Ресурсы: компьютер, проектор, презентация.

intro: Урок окружающего мира во 2 «В» классеУМК «Начальная школа XXI века». Урок окружающего мира во 2 «В» классеУМК «Начальная школа XXI века»

title: Самоанализ урока окружающего мира во 2 классе


file_name: Эволюция. часть 1.pptx

alt: Эволюция. ЕГЭ Нечаев Александр

description:
Эволюция. ЕГЭ

Нечаев Александр Витальевич, учитель биологии, педагог дополнительного образования

description:
История эволюционных идей

Идея всеобщей изменяемости мира и превращение одних существ в другие

ГЕРАКЛИТ ЭФЕССКИЙ           (550-480 г. до н.э.)

description:
Живое возникает из неживого: живые организмы возникли путем самозарождения из ила.

ДЕМОКРИТ       (около 460-360 гг. до н. э.)

История эволюционных идей

description:
Развитие живой природы из неживой: все в природе взаимосвязано.

АРИСТОТЕЛЬ
(384-322 г. до н.э.)

История эволюционных идей

description:
ВЫВОД:

в античном периоде высказываются отдельные эволюционные идеи об изменяемости природы, единстве живого и неживого взаимодействия в природе.

alt: История эволюционных идей ІІ ЭТАП

description:
История эволюционных идей

ІІ ЭТАП.
СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ПЕРИОД
(ХV - ХVІІІ в.в. н.э.)

description:
История эволюционных идей

1. Неизменность природы.
2. Целесообразность природы.
3. Все создано Творцом.

Господствует метафизическое воззрение:

т.е. явления и тела природы – раз и навсегда данные, неизменные, изолированные и не связанные друг с другом

description:
История эволюционных идей

КРЕАЦИОНИЗМА – виды созданы творцом и неизменны.
ПРЕФОРМИЗМА – всякое живое изначально заложено в живом (например, полностью сформировав-шийся зародыш находится в головке сперматозоида или яйцеклетке).

Метафизические воззрения были тесно связаны с идеями:

description:
Креационисты (К.Линней, Ж. Кювье) доказывали, что виды живой природы реальны и неизменны    со времени своего появления

История эволюционных идей

alt: История эволюционных идей Упсала

description:
История эволюционных идей

Упсала. Сад, где Карл Линней выращивал многочисленные виды растений в соответствии    со своей классификацией.

Дом Линнея в Упсале. Швеция.

Карл Линней (1707-1778)

description:
Упорядочил многооб-разие форм живых организмов в ясную и обозримую систему.
Описал более 10 000 видов растений и 4 400 видов животных (в том числе и человека разумного —  Homo sapiens).

Карл Линней (1707-1778)

История эволюционных идей

description:
Создал бинарную номенклатуру.
Линнеевский принцип обеспечил универсальность и преемственность научных названий растений и животных и обеспечил расцвет систематики.

Карл Линней (1707-1778)

История эволюционных идей

alt: Ввел основные единицы систематики:

description:
Ввел основные единицы систематики: ВИД, РОД, СЕМЕЙСТВО, ОТРЯД, КЛАСС.                 Соподчиненность таксономических единиц  к общности происхождения органического мира.
Поместил человека  в один отряд с обезьяной.

Карл Линней (1707-1778)

История эволюционных идей

alt: История эволюционных идей ІІІ ЭТАП

description:
История эволюционных идей

ІІІ ЭТАП.
ПЕРИОД ТРАНСФОРМИЗМА
(сер. ХVІІІ – сер. ХІХ в.в.)

description:
Появившиеся сомнения в неизменности видов привели к возникновению ТРАНСФОРМИЗМА – системы взглядов об изменяемости и превращении форм растений и животных под влиянием естественных причин.
Трансформисты были далеки от понимания развития природы как исторического процесса, но способствовали зарождению эволюционных идей.

История эволюционных идей

description:
Создал более естественную классификацию животных и растений.
Видов в природе нет.
Вид произошел медленно и незаметно, между видами существуют незаметные переходы.
Природа – ряды непрерывно меняющихся особей, которые человек объединил в виды.

Жан-Батист Ламарк          (1744-1829)

История эволюционных идей

description:
Усложнение организации от
низших форм к высшим

Градации

Система животных Ж.Б.Ламарка

alt: Сформулировал первую теорию эволюции

description:
Сформулировал первую теорию эволюции.
В книге «Философия зооло-гии» впервые поставил все основные проблемы эволю-ции: реальность видов и пределы их изменчивости, роль в эволюции внешних и внутренних факторов, направленность эволюции, причины развития у орга-низмов адаптаций и т.д.

Жан-Батист Ламарк          (1744-1829)

История эволюционных идей

description:
История эволюционных идей

Изменение среды

Новые потребности

Изменение в поведении

Усиленно работающий орган становится сильнее, крепче, а другой атрофируется

description:
Верно подметил основное направление эволюцион-ного процесса – услож-нение организации от низших форм к высшим (градация).
Неправильно считал причиной градации – стремление организмов к прогрессу, самосовер-шенствованию.

Жан-Батист Ламарк          (1744-1829)

История эволюционных идей

+

-

alt: История эволюционных идей Ж. КЮВЬЕ

description:
История эволюционных идей

Ж. КЮВЬЕ

Считал виды постоянными и неизменными (кошки-мумии из египетских пирамид и современные кошки похожи).
Выдвинул теорию катастроф, которая доказывала отсутствие преемственности между видами. В соответствии с этой теорией на Земле периодически происходят катастрофы, которые уничтожают все виды, после чего появляются новые виды.

alt: История эволюционных идей Ж. КЮВЬЕ

description:
История эволюционных идей

Ж. КЮВЬЕ

Усовершенствовал систему Лин-нея, ввел новую таксономическую единицу «ТИП» – объединяющую несколько линнеевских классов.     1 тип – Позвоночные – Звери, птицы, амфибии, рептилии, рыбы                    2 тип – Членистоногие – Насекомые, раки …                                                 3 тип – Мягкотелые – тело не поделено на членики                                       4 тип Лучистые – имеют лучевую симметрию.
Впервые объединил в один тип позвоночных классы млекопи-тающих, птиц, амфибий и рыб.

description:
ВЫВОД:

ІІІ этап – период развития эволюционных идей об изменяемости видов под влиянием условий внешней среды.                                            В науке накапливаются данные об изменяемости живой и неживой природы.

alt: биология в додарвиновский период была лишена стройной концепции эволюции, но ее развитие подготовило почву для создания первых эволюционных концепций . ОБЩИЙ ВЫВОД:

description:
биология в додарвиновский период была лишена стройной концепции эволюции, но ее развитие подготовило почву для создания первых эволюционных концепций.

ОБЩИЙ ВЫВОД:

alt: Факторы эволюции по Ч. Дарвину 1

description:
Факторы эволюции по Ч. Дарвину

1. Наследственная изменчивость
2. Борьба за существование
3. Естественный отбор

alt: Синтетическая теория эволюции

description: Синтетическая теория эволюции

description:
Формы естественного отбора

Выделяют более 30 различных форм естественного отбора. Основных форм отбора в популяциях только три:

стабилизирующий

движущий (направленный)

дизруптивный (разрывающий)

Другие формы естественного отбора: частотно-зависимый отбор; r-отбор; К-отбор; дестабилизирующий отбор; отбор местообитания; половой отбор и др.

description:
Стабилизирующий отбор

Теорию стабилизирующего отбора разработал И.И. Шмальгаузен (1940). Эта форма отбора работает в стабильных условиях существования, способствует сохранению в популяции организмов со средними признаками, тогда как организмы с крайними признаками погибают, и приводит к сужению нормы реакции признака.

Гаттерия

Латимерия

Гинкго

alt: Стабилизирующий отбор

description: Стабилизирующий отбор

alt: Движущий отбор

description: Движущий отбор

description:
Типы естественного  отбора

Дизруптивный (разрывающий)  отбор

Это форма естественного отбора, при котором условия благоприятствуют двум или нескольким крайним вариантам (направлениям) изменчивости, но не благоприятствуют промежуточному, среднему состоянию признака.

Это отбор меняющихся условий. Возник новый фактор среды,
изменились старые, появились новые конкуренты.
При этом есть ДВА «решения» новой проблемы –и они контрастно разнятся.

alt: Разрывающий отбор

description: Разрывающий отбор

title: Эволюция. Часть 1.


file_name: Скорость.Ловцова А.Ф..pptx

alt: Скорость. Единицы скорости. г

description:
       Скорость. Единицы скорости.
г. Москва, Восточный округ.АНО ОО "Русская Международная Школа" .                                 (Ловцова Анжелика Фёдоровна-учитель физики и астрономии).

alt: Что самое быстрое во Вселенной

description:
Что самое быстрое во Вселенной.Скорость — это одно из самых удивительных свойств нашей Вселенной. Существует множество объектов, которые способны перемещаться по космосу со скоростью, которую мы, обычные люди, можем только вообразить.

Свет — это самая быстрая вещь во Вселенной. Скорость света составляет без малого 300 000 км/с. Это означает, что если бы вы могли двигаться на такой же скорости, за одну секунду вы преодолели бы расстояние в 7,5 раз больше, чем диаметр нашей Земли.

description: Скорость, которую движущийся объект имеет относительно одного объекта, может быть совершенно другой от скорости, которую он имеет относительно другого объекта. Понимание этой концепции является важным фундаментом для дальнейшего изучения физики и механики. Более того, знание скорости относительно других объектов может помочь в понимании многих явлений, происходящих в мире, в том числе те, которые наблюдаются в механике, космических исследованиях, электродинамике и термодинамике.

description:
время, с

0

1

2

3

путь, м

3

6

9

Скорость – физ.вел., характеризующая быстроту движения тел.

При равномерном движении показывает, какой путь оно прошло в единицу времени.

Т

Т

alt: Машина выехала из гаража в 11.00

description:
Машина выехала из гаража в 11.00. До места назначения она двигалась 8 ч.

Х, км

Во сколько прибудет машина к месту назначения?

В какой точке она окажется, двигаясь со скоростью 50 км/ч?

alt: Например: время, масса, температура и т

description:
физические величины

векторные зависят не только от числового значения, но и от направления

скалярные
зависят только от числового значения

Например:
время, масса, температура и т.д.

Например: скорость, сила и т.д.

Векторные величины на рисунке изображаются с помощью стрелок.
Над буквой ставится значок →

Т

alt: v – скорость (м/с) s – путь (м) t – время (с) Т

description:
Генератор формул

v – скорость (м/с)   s – путь (м)   t – время (с)

s

v ∙ t

Т

alt: Генератор формул v, м/с s, м t, с 20 10 30 15 40 20 v – скорость (м/с) s – путь (м) t – время…

description:
Генератор формул

v, м/с

s, м

t, с

20

10

30

15

40

20

v – скорость (м/с)   s – путь (м)   t – время (с)

s

v ∙ t

alt: v, м/с s, м t, с 20 200 10 30 15 40 20 v – скорость (м/с) s – путь (м) t – время (с)…

description:
v, м/с

s, м

t, с

20

200

10

30

15

40

20

v – скорость (м/с)   s – путь (м)   t – время (с)

s

v ∙ t

Генератор формул

alt: v, м/с s, м t, с 20 200 10 2 30 15 40 20 v – скорость (м/с) s – путь (м) t – время…

description:
v, м/с

s, м

t, с

20

200

10

2

30

15

40

20

v – скорость (м/с)   s – путь (м)   t – время (с)

s

v ∙ t

Генератор формул

alt: v, м/с s, м t, с 20 200 10 2 30 15 40 20 0,5 v – скорость (м/с) s – путь (м) t –…

description:
v, м/с

s, м

t, с

20

200

10

2

30

15

40

20

0,5

v – скорость (м/с)   s – путь (м)   t – время (с)

s

v ∙ t

Генератор формул

description:
При неравномерном движении, используют понятие средняя скорость.

Средняя скорость – это отношение всего пути ко всему времени

Т

alt: Задание: 72 км/ч перевести в м/с 72 км/ч = 72 км 1ч = 72000 м 3600 с = 20 м/с а) 54 км/ч = б)…

description:
Задание: 72 км/ч перевести в м/с

72 км/ч =

72 км

1ч

=

72000 м

3600 с

=

20 м/с

а) 54 км/ч =

б) 18 км/ч =

в) 36 см/мин =

г) 30 м/мин =

д) 300000 км/с =

15 м/с

5 м/с

0,006 м/с

0,5 м/с

300000000 м/с

Т

description: Мотоциклист проехал 5 км вдвое быстрее, чем следующие 7 км. Найдите его среднюю скорость, если общее время в пути составило 10 минут.

description: Самолет взлетел, после чего пролетел 120 км на определенной высоте, а потом приземлился. Известно, что пути, пройденные в процессе взлета и посадки равны 120 км каждый. Во время взлета и посадки, скорость самолета была равна 200 м/с, а во время остального пути – 250 м/с. Какое время самолет затратил на весь путь? Какова средняя скорость?

alt: График зависимости пути от времени

description:
График зависимости пути от времени

Пользуясь графиком, найти скорости тел.

Чем круче график, тем скорость больше.

1) 5 : 2 = 2,5 м/с

2) 2 : 4 = 0,5 м/с

Т

description: Средняя скорость движения велосипедиста равна 8 м/с. Известно, что первую часть своего пути велосипедист проехал за 3 минуты. За какое время велосипедист проехал вторую часть, если общий путь составил 2 км?

description:
Домашнее задание:

§ 16, упр.3(дифференцированно).

Скорость — это одно из самых удивительных свойств нашей Вселенной. Она позволяет нам изучать космические явления и открывать новые горизонты знаний. Надеемся, что в будущем мы сможем открыть еще больше удивительных объектов и явлений, которые помогут нам лучше понять нашу Вселенную.

description:
Используемые источники

https://videouroki.net/video/10-raschiet-skorosti-puti-i-vriemieni-dvizhieniia.html
1.    Учебник. Физика 7 класс. А.В. Перышкин . - М.: изд-во "Дрофа", 2019г.
 http://www.tunnel.ru/i/16/1300043238878078.png
http://www.bashvest.ru/photos/23.12.2009/babayaga.jpg
http://gdb.rferl.org/D8249AED-4C4D-46DF-8D66-5AE974B429C4_w640_r1_s.jpg
http://s.transmissia.net/images/2011/09/07/moto.jpg
http://aneks.spb.ru/index.php/publikacii/22-2012-01-11-22-06-35/195------qq-7-
http://image.shutterstock.com/display_pic_with_logo/128074/128074,1212184682,6/stock-photo-need-speed-13206280.jpg
http://images.yandex.ru/yandsearch?img_url=www.bergoiata.org%2Ffe%2Ffelins%2FHigh%2520Velocity%2C%2520Cheetah.jpg&iorient=&icolor=&site=&text=%D0%B3%D0%B5%D0%BF%D0%B0%D1%80%D0%B4&wp=&pos=2&isize=&type=&recent=&rpt=simage&itype=&nojs=1
http://animal.discovery.com/mammals/gazelle/pictures/gazelle-picture.jpg
https://tsm-co.ru/raznoe-2/kakoj-transport-samyj-bystryj-v-mire-samyj-bystryj-transport-v-mire.html

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Скорость.Единицы скорости.


file_name: Математика_10 класс_Функция и её график_Обратная функция_Презентация.pptx

alt: Понятие обратной функции 10.3

description:
Понятие обратной функции

10.3.1.5 знать определение обратной функции и находить функцию обратную данной и знать свойства взаимного расположения графиков обратных функций.

Цель урока:

Тема урока:

alt: Знает определение обратной функции; -

description:
Знает определение обратной функции;
- Взаимно обратные функции, симметрично относительно прямой
- Знает свойства расположения взаимно обратных функций

-  Умеет находить функцию обратную данной
- Умеет строить график обратной функции

Критерий успеха

alt: Дана функция y = x 2 + 1, x > 0

description:
Дана функция y = x2 + 1, x > 0. Найдите обратную функцию.
Постройте график функции.

По графику замечаем, что
область определения 𝑥𝑥≥0,
а область значения y≥1.
Найдите обратную функцию,
область определения и область значения функции.

description:
Функция

Найдём х

По условию принимаем только положительные значения.

Меняем местами х и у.

alt: Графики взаимно обратных функций

description: Графики взаимно обратных функций

description: Запишите вид функции по заданному графику. Найдите обратную ей функцию и постройте её график. График 1.

alt: График 2.

description: График 2.

description:
   К концу сжатия пружинного детского пистолета на 3 см приложенная сила была равна 20 Н.
Найти потенциальную энергию сжатой пружины.
( вычисляется по формуле                  ).

Задание


alt: Мастер- класс «Инновационные развивающие книжки для младших дошкольников своими руками»

description: Мастер- класс«Инновационные  развивающие книжки для младших дошкольников своими руками»

alt: Цель : Познакомить педагогов с новыми методами и формами работы с детьми по развитию мелкой моторики рук, речевой активности и логического мышления с использованием инновационных…

description:
Цель: Познакомить педагогов с новыми методами и формами работы с детьми по развитию мелкой моторики рук, речевой активности и логического мышления с использованием инновационных развивающих книг из фетра.

Задачи:

1.Познакомить педагогов с техникой изготовления развивающей книжки из фетра.
2. Расширить свои творческие способности.

alt: Актуальность Большинство родителей не читают детям сказок по ряду причин: недостаточно времени, считают, что дети еще слишком малы, но основная причина - зачем читать, когда…

description:
Актуальность

Большинство родителей не читают детям сказок по ряду причин: недостаточно времени, считают, что дети еще слишком малы, но основная причина - зачем читать, когда можно посмотреть. Отсюда следует, что у детей отсутствует интерес к художественной литературе.
Дети небрежно, неаккуратно обращаются с книгами.
Поэтому на сегодняшний день у детей низкий уровень развития речи, воображения, восприятия, коммуникативных навыков, вообще нравственных устоев. В данной проблеме мы можем помочь малышу полюбить книгу.

description:
Фетровая книжка- это обучающий инструмент с интересными элементами, позволяющий решать задачи развития ребенка. Пособие может быть использовано для детей разных возрастов, позволяет учитывать индивидуальные особенности развития ребенка, подходит для работы с детьми ОВЗ.
Вариации упражнений не имеют предела. Пособие постоянно может пополнятся новыми элементами и страницами.

Ценность данного пособия заключается в том, что оно может использоваться в НОД, в самостоятельной деятельности детей, а так же может дать родителям идеи для творческого участия в образовательном процессе ДО и в семье.

description:
«Волшебные свойства фетра!»

Фетр (от франц. feutre - войлок) - особенный нетканый материал,
Изготовленный способом валяния пуха, шерсти и меха. Именно поэтому он не осыпается и очень удобен для рукоделия.
Конечно, современный фетр бывает не только натуральным, но и синтетическим, особой роли для рукоделия это не играет.
Он бывает разной толщины и самых невероятных цветов.
 Не мнется, не имеет лицевой и изнаночной стороны, у него высокая технологичность – фетр приклеивается, пришивается, легко режется.
Изделия из фетра выглядят очень аккуратно.

description:
«Развивающие книжки из фетра»

Дети любого возраста любят играть. Игра – часть их жизни. Дошкольники очень впечатлительны, они особенно поддаются эмоциональному воздействию.

 Но как успокоить возбужденного ребёнка? Дать ему посмотреть книгу?
Яркие страницы увлекут ребёнка, но я думаю не на долго! А как научить ребёнка любить книги?
И нам пришла идея создать в своей группе свою библиотеку развивающих книг из фетра сшитые своими руками.

alt: Инновационные развивающие книжки «Времена года», «Счёт», «Загадки» сказки «Теремок», «Репка», «Курочка ряба»

description:
Цель пособия:

Развитие самостоятельности и инициативы воспитанников.

Познавательных интересов и способностей детей.

Интеллектуальное развитие на основе практических действий.

Развитие творческого потенциала воспитанников в игровой деятельности.

description:
Задачи пособия :
Развивать любознательность и познавательную мотивацию
Развивать воображение и творческую активность.

Формировать первичные представления: о себе, других людях, об окружающем мире, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале количестве, части и целом.
Обогащать и активизировать словарный запас.

Развивать все виды восприятия: зрительное, слуховое, тактильно- двигательное
Совершенствовать координацию рук и глаз.

description:
Ни для кого не секрет, что развитие мелкой моторики способствует развитию речи у детей.
Это связано с тем, что на пальчиках находится множество нервных окончаний, возбуждение которых активирует кору головного мозга и способствует освоением ребенка новых звуков, которые впоследствии малыш будет складывать в слова.
А далее он сможет придумывать рассказы и сочинять свои сказки.

Особенно вашему малышу придется по вкусу мягкие пальчиковые персонажи из фетра, ведь с ними так интересно играть и любопытно рассматривать

alt: Также такие книги из фетра называют тихими (quiet book), ввиду того, что пока малыш занят книгой — в доме или в группе воцарится тишина и…

description:
Также такие книги из фетра называют тихими (quiet book), ввиду того, что пока малыш занят книгой — в доме или в группе воцарится тишина и спокойствие.

Пособие - очень интересное и полезное занятие, как с младшими детьми, так и со старшими.
Дети с увлечением рассказывают хорошо знакомые сказки («Курочка ряба», «Репка» и другие).
Самостоятельно выбирают нужных персонажей

alt: Видео сказки «Теремок »

description: Видео сказки «Теремок»

alt: Мастер-класс для педагогов детских садов «Изготовление развивающего пособия из фетра «Сказочные герои»

description: Мы делаем жизнь наших воспитанников интересной и содержательной, наполняем ее яркими впечатлениями и радостью творчества. А самое главное — навыки, полученные в этих играх, дети смогут использовать в повседневной жизни.


description:
2

                            A

   C

B

M

Медианой треугольника, проведённой из данной вершины , называется отрезок , соединяющий эту вершину с серединой противолежащей стороны треугольника.

description:
Медианы в треугольнике

В любом треугольнике медианы пересекаются в одной точке.

Точку пересечения медиан (в физике) принято называть центром тяжести.

3

description:
Медиана – обезьяна,
У которой зоркий глаз.
Прыгнет точно в середину
Стороны против вершины,
Где находится сейчас.

description:
Отрезок биссектрисы угла треугольника, соединяющий вершину треугольника  с точкой противоположной стороны называется биссектрисой треугольника,
                            A

5

description:
Биссектрисы в треугольнике

В любом треугольнике биссектрисы пересекаются в одной точке.
Точка пересечения биссектрис треугольника есть центр вписанной в треугольник окружности.

6

description:
Биссектриса - это крыса.
Которая бегает по углам
И делит угол пополам.

alt: Перпендикуляр, проведенный из вершины треугольника к прямой, содержащей противоположную сторону называется высотой треугольника 8

alt: Высоты в треугольнике 9

description:
Высоты в треугольнике

9

description:
Высота  похожа на кота.
Который, выгнув спину
И под прямым углом
Соединит вершину
И сторону хвостом,

description:
 Зовусь я треугольник,
 Со мной хлопот не оберётся школьник
 По – разному всегда я называюсь,
 Бываю я равносторонним, когда все стороны равны.
 Когда ж все разные даны, то я зовусь разносторонним.
 И если, наконец, равны две стороны,
То равнобедренным я величаюсь.

alt: Треугольник называет равнобедренным , если у него две стороны равны

description:
 Треугольник называет     равнобедренным,
  если у него две  стороны равны

B

A

C

АС и ВС – боковые          стороны
 АВ – основание
 А и ےВ – углы при основании
С – вершина треугольник
С – угол при вершине

АС = ВС

description:
     Треугольник, все стороны которого
     равны, называется равносторонним

B

A

C

 АВ = ВС = АС

title: "Медианы, биссектрисы, высоты  треугольника"


file_name: я говорю с тобой из ленинграда.pptx

alt: Я ГОВОРЮ С ТОБОЙ ИЗ ЛЕНИНГРАДА

description: Я ГОВОРЮ С ТОБОЙ ИЗ ЛЕНИНГРАДА

alt: Весь Ленинград, как на ладони,

description:
Весь Ленинград, как на ладони,
С Горы Вороньей виден был.
И немец бил
С Горы Вороньей.
Из дальнобойной «берты» бил.
Прислуга
В землю «берту» врыла,
Между корней,
Между камней.
И, поворачивая рыло,
Отсюда «берта» била.
Била
Все девятьсот блокадных дней…
                 Автор: М. Дудин

Блокада Ленинграда

alt: Дорогу жизни» в блокадный Ленинград

description:
 22 ноября 1941 года запустили «Дорогу жизни»
 в блокадный Ленинград

description: Человек, выпекавший хлеб в осаждённом городе, не съел ни крошки, чтобы сохранить собственную жизнь.

alt: ЧТОБЫ ПОМНИЛИ

description: ЧТОБЫ ПОМНИЛИ

description:
Дневник Тани Савичевой
Годы блокады в архив не сдадут…
Сколько в них горя, трагизма!
А Танин дневник —
беспощадный суд —
Суд над войной и фашизмом.
Детской, теряющей силы, рукой
Строчки написаны скупо,
Как, нарушая непрочный покой,
Входит в квартиру без стука
Смерть — эта жуткая гостья семьи
В дни ленинградской блокады:
Молча уходят один за другим
Бабушка,  Женя,  два дяди,
Брата не стало, и…мама ушла.
УМЕРЛИ ВСЕ! ТОЛЬКО ТАНЯ,,,
— Милая, где же ты силы брала?!!
Выпало столько страданья!
Ангел-спаситель к тебе опоздал —
Не отстояли у смерти…
Как же мне хочется, чтоб никогда
НЕ БЫЛО ВОЙН НА ПЛАНЕТЕ!
                        Автор: Валентина Жукова

title: Я говорю с тобой из Ленинграда Презентация


file_name: Математика 3.pptx

description:
Кузьминская Наталия Евгеньевна,
учитель начальных классов
МБОУ «Уемская СШ»

 Средства формирования математической грамотности

description:
Функциональная грамотность

	Функционально грамотная личность – это человек, ориентирующийся в мире и действующий в соответствии с общественными ценностями, ожиданиями и интересами.
	Основные признаки функционально грамотной личности: это человек самостоятельный, познающий и умеющий жить среди людей, обладающий определёнными качествами, ключевыми компетенциями.

description:
	Процесс формирования и развития функциональной грамотности средствами учебных предметов начальных классов, исходя из предметных знаний, умений и навыков, осуществляется на основе формирования навыков мышления. На начальном этапе обучения главное – развивать умение каждого ребенка мыслить с помощью таких логических приемов, как анализ, синтез, сравнение, обобщение, классификация умозаключение, систематизация, отрицание, ограничение.

Функциональная грамотность

alt: Математическая грамотность младшего школьника как компонент функциональной грамотности трактуется так: это понимание необходимости математических знаний для учения и повседневной жизни; это потребность и умение применять…

description:
Математическая грамотность младшего школьника как компонент функциональной грамотности трактуется так:

это понимание необходимости математических знаний для учения и повседневной жизни;
это потребность и умение применять математику в повседневных (житейских) ситуациях:  рассчитывать стоимость, массу, количество необходимого материала и т.д.;
это способность различать математические объекты, устанавливать математические отношения, зависимости, сравнивать, классифицировать;
это совокупность умений: действовать по инструкции (алгоритму), решать учебные задачи, связанные с измерением, вычислениями, упорядочиванием, формулировать суждения с использованием математических терминов, знаков, свойств арифметических действий.

alt: Математическая грамотность

description:
Математическая грамотность

	К инструментам формирования функциональной математической грамотности  можно отнести технологию проектов.
Темы , которые можно использовать:
«Время. Измерение времени. Часы»
«Математика вокруг нас».

description:
Математическая грамотность

	Работа с символическим текстом: диаграммами, таблицами, чертежами, шкалами.

alt: Математическая грамотность

description:
Математическая грамотность

   Игровые технологии (ребусы, кроссворды, математические игры).

description:
Математическая грамотность

Игра «Рыбалка», «Варим компот».
 Круговые примеры.
 «Кто быстрее».
 «Недописанный пример».
«Закодированный ответ».
«Математическое домино».
«Собери картинку».

alt: Математическая грамотность

description:
Математическая грамотность

 Задача, конечно, не слишком простая:Играя учить и учиться играя.Но если с учебой сложить развлеченье,То праздником станет любое ученье!

alt: Математическая грамотность «Переводчик»

description:
Математическая грамотность

«Переводчик»
 Дети слушают словесные формулировки числовых выражений. Записывают их с помощью цифр и знаков действий и находят их значения.

«Опрокинутые слова»
УМАСМ - сумма.
АЕМОСЛАГЕ - слагаемое.
ЧИТАВЫЕМОЕ - вычитаемое.
КРАТВАД - квадрат.
УГОТЬРЕНИК- треугольник.
РЕЗОТОК - отрезок.

alt: Математическая грамотность Задачи: -

description:
Математическая грамотность

Задачи:
- Представление ситуации, описанной в задаче.
- Самостоятельное составление задач учащимися.
- Решение задач с недостающими данными.
- Составление вопроса к задаче.
- Изменение условия задачи так, чтобы она решалась другим действием.

alt: Математическая грамотность Задачи 1

description:
Математическая грамотность

Задачи

  1. Расставь 6 книг на две полки так, чтобы на одной было на 2 книги больше, чем на  другой.
2. В люстре 5 лампочек. Через некоторое время 3 лампочки перегорели. Сколько лампочек  придется заменить?

description:
Математическая грамотность

Математическая грамотность формируется не только на уроках математики, но и на всех уроках, а можно и на переменах. Например: «Какого числа будет твоя очередь дежурства?», «Сколько ты получишь сдачи в столовой , после покупки булочки и чая?»  и т.п.

Формула, раскрывающая принцип
функциональной грамотности:
«ОВЛАДЕНИЕ = УСВОЕНИЕ + ПРИМЕНЕНИЕ ЗНАНИЙ НА ПРАКТИКЕ»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Игры как средство формирования математической грамотности (презентация)


file_name: ПР_ЭС СРЕДА.pptx

description:
Организация предметно-эстетической среды

МКОУ Сосновская СШ им. М.Я.Бредова
Родниковского района Ивановской области

alt: Предметно-эстетическая среда школы

description:
Предметно-эстетическая среда школы

Источники информации

Воспитательный потенциал

Отражение взаимосвязи педагогического и ученического коллектива

alt: Россия отличается верой, верностью и рассудком …горжусь, что я россиянин

description: …Россия отличается верой, верностью и рассудком…горжусь, что я россиянин                  Александр  Суворов

alt: Ежегодный фестиваль памяти М.Я

description: Ежегодный фестиваль памяти М.Я.Бредова

alt: Стационарное оформление

description: Стационарное оформление

alt: Выставка творческих работ учащихся

description: Выставка творческих работ учащихся

alt: Зона отдыха

description: Зона отдыха

alt: Классные кабинеты

description: Классные кабинеты

alt: Событийный дизайн

description: Событийный дизайн

alt: Благоустройство пришкольной территории

description: Благоустройство пришкольной территории

description: Таким образом, предметно-эстетическая среда  нашей школы   неповторима, узнаваема и оригинальна, что по силам   любому образовательному учреждению.


file_name: 7 класс_Умножение алгебраических дробей_презентация 1 .pptx

description: Вычислите произведение среднего арифметического трех последовательных натуральных чисел на число обратное произведению этих чисел.

alt: Тема урока: Умножение алгебраических дробей

description:
Цель урока:

Умножает числитель на числитель и знаменатель на знаменатель;
Преобразовывая действие умножения, записывает верный ответ.

Критерии оценивания:

Найчиться выполнять умножение алгебраических дробей

alt: Применение и анализ

description: Применение и анализ


file_name: Изделие «Русалка».ppt

description: Презентация к уроку технологии во 2 классе «Работа с бумагой. Аппликационные работы. Изделие «Русалка»

description:
ЗАГАДКА

Я живу на дне морском
Во дворце из лилий
Вместе с сёстрами, отцом,
Рыбами чудными,
У меня красивый хвост
И волшебный голос.
И искрится под водой
Золотистый волос.
У меня желанье есть –
Стать земной девчонкой:
Буду бегать, танцевать
И смеяться звонко!

РУСАЛКА

alt: ТИПЫ АППЛИКАЦИЙ

description: ТИПЫ АППЛИКАЦИЙ

alt: ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ АППЛИКАЦИЯ

description: ГЕОМЕТРИЧЕСКАЯ АППЛИКАЦИЯ

alt: ПРЕДМЕТНАЯ АППЛИКАЦИЯ

description: ПРЕДМЕТНАЯ АППЛИКАЦИЯ

alt: СИЛУЭТНАЯ АППЛИКАЦИЯ

description: СИЛУЭТНАЯ АППЛИКАЦИЯ

alt: ПОЛУОБЪЁМНАЯ АППЛИКАЦИЯ

description: ПОЛУОБЪЁМНАЯ АППЛИКАЦИЯ

description:
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Отдых наш – физкультминутка,
Занимай свои места!
Шаг на месте левой, правой,
Раз и два, раз и два.
(Ходьба на месте)

Руки подняли и покачали -
Это деревья в лесу.
Руками взмахнули,
Кисти встряхнули –
Ветер сбивает росу.

Плавно руками, дети, помашем –
Это к нам птицы летят.
Как они сядут, тоже покажем,
Крылышки сложим назад.
(Сесть за парту, руки за спину, свести лопатки.)

alt: Основные термины и понятия: Русалка

description:
Основные термины и понятия:

Русалка

Сирена

Полуобъем

description:
ПЛАН РАБОТЫ:

Подготовка материалов и инструментов.
Разметка.
Раскрой.
Сборка.
Отделка.

alt: Техника работы с ножницами 1.

description:
Техника работы с ножницами

 1. Обращайтесь с ножницами
очень осторожно.
Резать кончиками - нельзя,
серединкой - можно

2. Если нужно инструмент
передать другому.
То колечки от себя
Ты спокойно поверни,
И, за кончики держись,
Ножницы ему верни!

3. Когда   выполнишь работу,
Тут  же  ножницы     закрой,
Чтоб  до  острых  краешков,
Не  коснулся  кто  другой!

description:
РАЗМЕТКА и РАСКРОЙ

Вырезать из рабочей тетради (с. 52) шаблоны и обвести их на цветной бумаге. Вырезать детали.

description:
СБОРКА и ОТДЕЛКА

    Сборка. Разложить все детали на основе из картона так, чтобы получилась композиция. Сделать из ниток прическу. Приклеить детали к картону. Нарисовать русалке лицо.

Отделка. При помощи ниток, фольги и цветной бумаги закончить композицию: сделать волны, чешуйки русалки и т. д. Придать аппликации небольшой объем (с помощью рисунка в учебнике на с. 77).

alt: Оцените своё изделие: - над изделием надо ещё потрудиться; - изделие сделано хорошо; - изделие сделано отлично;