file_name: O’QITUVCHILARNING ILG’OR PEDAGOGIK TAJRIBALARINI TO’PLASH VA AMALIYOTDA QO’LLASH.pptx

alt: Prezentatsiya FAN: UMUMIY PEDAGOGIKA

description:
Prezentatsiya

FAN: UMUMIY PEDAGOGIKA

MAVZU: O’QITUVCHILARNING ILG’OR PEDAGOGIK TAJRIBALARINI TO’PLASH VA AMALIYOTDA QO’LLASH

Tayyorladi: 310 guruh talabasi A.M.Umidullaev

alt: MAVZU: O’QITUVCHILARNING ILG’OR

description:
30-MAVZU:
O’QITUVCHILARNING ILG’OR PEDAGOGIK TAJRIBALARINI TO’PLASH VA AMALIYOTDA QO’LLASH

description:
Reja:

ASOSIY QISM:
Ilg’or pedagogik ijodkorlik manbai - bu pedagogik tajribadir.
Didaktika haqidagi bilimlarning ilg’or tajribalarni o’rganishdagi ahamiyati.
Pedagogik faoliyatda ilg’or pedagogik tajribalarni ommalashtirish. XULOSA.
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI.

alt: ILG’OR PEDAGOGIK IJODKORLIK MANBAI -

description:
ILG’OR PEDAGOGIK IJODKORLIK MANBAI - BU PEDAGOGIK TAJRIBADIR.

 Pedagogik ijodkorlik manbai - bu pedagogik tajribadir.
Pedagogik tajriba - muammoli vaziyatlarga juda boydir.
Ilg’or pedagogik tajriba deganda biz pedagogning o’z pedagogik vazifasiga ijodiy yondoshishini, talabalarning ta’lim- tarbiyasiga yangi, samarali yo’l va vositalarni qidirib topishini tushunamiz.
Ijodiy ishlaydigan pedagog faqat talabalarni muvaffaqiyatli o’qitish va tarbiya berish, ilg’or ish tajribalarini o’rganish bilangina cheklanib qolmasdan, taraqqiyotchilik ko’nikma va malakalariga ham ega bo’lishi zarur. Hozirgi zamon fan va texnika taraqqiyoti pedagogning ijodkor bo’lishini, fanning muhim muammolari yuzasidan erkin fikr yurita bilish, fan yutuqlarini talabalarga yetkaza olishi, tadqiqot ishlariga o’rgata olishini talab qiladi.

description:
Pedagogik tajriba pedagogning faoliyatini samarali tashkil qilish, ta’lim oluvchilarni tayyorlashning har bir vaziyatida mahoratning yuqori darajasiga erishishda uzluksiz ravishda olib boriladi. Pedagogik mahorat o’z-o’zicha vujudga kelmaganidek, tajriba ham hyech bir harakat, qiziqish va o’rganishsiz, sinovsiz, tavakkal qilishsiz yuzaga chiqmaydi.
Pedagogik faoliyatning eng zaruriy va emosiyalarga, hissiyotlarga boy bo’lishini hisobga olsak, juda og’ir muammolar, dars jarayonlaridagi kutilmagan holatlar, endi o’rganayotgan o’qituvchining faoliyati ham o’z fanining mohir ustasi bo’lgan o’qituvchiga tajribasini tinimsiz oshirib borishiga imkon yaratadi. Tajribali pedagoglar doimo o’zlarida nimanidir, qandaydir qobiliyatini namoyon qilayotgan yoki rivojlantirayotgan bo’ladilar.

alt: O’ZGALAR HOLATINI TUSHUNA OLISH

description:
O’ZGALAR HOLATINI TUSHUNA OLISH O’QITUVCHI UCHUN MUHIMDIR.

O’zini namoyon qila olish - bu bir qiyin yoki narsa orqali emas, balki bilim, malaka, ko’nikma, odob–axloq, muomala, nutq, munosabat orqali o’zini namoyon qila olishdir. Bunday professional o’qituvchi bo’lish uchun pedagog madaniyat ko’rsatkichlariga erishishi lozim.
MADANIYAT atamasi lotincha bo’lib, u tuproqni ishlash ma’nosini bergan bo’lsa, hozirgi vaqtda esa, umumiy holda inson madaniyatni, jamiyatni qayta qurish faoliyati va uning natijasidir, deb tushuniladi.

alt: FANDA MADANIYAT MOHIYATIGA UCH

description:
FANDA MADANIYAT MOHIYATIGA UCH XIL QARASH TUSHUNILADI: AKSIOLOGIK, FAOLIYATLI VA SHAXSIY.

AKSIOLOGIK qarashda pedagogika va tarbiyadagi yo’nalishlar ko’rib chiqiladi.

FAOLIYATLI QARASH pedagogik metodlar va vositalar mohiyatini amalga oshirishni tadbiq etish imkonini beradi.

INDIVIDUAL-SHAXSIY rejada o’qituvchining pedagogik madaniyati uning kasbiy faoliyatidagi tavsifining mohiyatidan iborat, deb tushuniladi.

description:
O’qituvchining umumiy madaniyati uning ijtimoiy-ahamiyatli tavsiflarining kasbiy faoliyatda amalga oshgandagi yetukligini ifodalaydi. Madaniyat shaxsning rivojlanishi, uning ruhiy kuchlari va qobiliyatlarining amaliy faoliyatida amalga oshish darajasi va hokazo. Insonning madaniy rivojlanishi - bu uning bilimlari, ishonchlari, qobiliyatlari, hulqining muhit tomonidan rivojlanish jarayonidir.
O’qituvchining kasbiy madaniyati uning kasbiy faoliyat doirasidagi, uning shaxsiy sifat tavsifining mohiyati-tizimli ta’limdan iborat.

alt: O’QITUVCHINING PEDAGOGIK MADANIYATI

description:
O’QITUVCHINING PEDAGOGIK MADANIYATI TASHKIL TOPGAN KO’RSATGICHLAR DARAJASIGA VA ASOSIY TIZIMLI KOMPONENTLARIGA QUYIDAGILAR KIRADI:

pedagogning intellektual rivojlanish darajasi (eng avvalo, pedagogik tafakkurning rivojlanishi);
pedagogik faoliyatning har tomonlama tashkil topishi va darajasi;
 asosiy kasbiy pedagogik etika, ma’naviy xarakter va odob madaniyati;
o’zaro munosabat madaniyati;
so’zlashuv madaniyati;
 tashqi ko’rinish madaniyati va boshqalar.

description:
Pedagog uchun eng zaruri nutq madaniyatini egallashdir. O’qituvchining nutqi kundan-kunga o’quvchilar uchun ibratli bo’lib borib, ularning nutq madaniyatini shakllantirishga yordam berishi kerak. Nutqning grammatik to’g’riligi, uning leksik boyligi, yaxshi ifodalanganligi, obrazliligi, nutq texnikasini egallaganligi o’qituvchining turli xil kasbiy masalalarni sifatli yechishiga imkon beradi. O’quvchilarning yangi materialni tushunib va o’zlashtirib olishlari uchun o’qituvchi nutqining takomillashganlik darajasi muhim ahamiyatga
egadir. Bolalar pedagogning nutqiy ma’lumotlariga sezgir bo’ladilar. Biror bir tovushlarni noto’g’ri talaffuz qilinishi bolalarda kulguni chaqiradi.
Nutq insonning ongida paydo bo’lgan fikrning nutq tovushlariga til yordamida ko’chishidir. Nutq ta’sirli yoki ta’sirsiz, to’g’ri yoki noto’g’ri bo’lishi mumkin.
Nutq orqali kishi holatini tushunish – kishilar o’z nutqlarida o’zlarida kechayotgan jarayonni namoyon qiladilar. Shu holatni tushunishdir.
Monoton nutq bolani zeriktiradi, noaniq intonasiya esa yaxshi o’zaro yaqin suhbatning uyushtirilgandan baland ton bolalarda ishonchsizligini keltirib chiqaradi.

alt: DIDAKTIKA HAQIDAGI BILIMLARNING

description:
              2. DIDAKTIKA HAQIDAGI BILIMLARNING ILG’OR TAJRIBALARNI O’RGANISHDAGI AHAMIYATI
Didaktika o’qituvchilarga ta’limning mohiyati va uning qonun va qonuniyatlarini, tamoyillarini va yondashuvlarini, qo’yilgan maqsadlarga erishish yo’lidagi metod va vositalarni anglashni ko’zda tutadi.
Ma’lumki, amaliyot har doim ham o’z pedagoglik faoliyatidap didaktikaning zaruriyligini tushunavermaydi. Bu fikr hali XIX asrlarda K.D. Ushinskiyning yozishicha, "Tarbiya san’ati, - shunday o’ziga xoslikka egaki, u deyarli barchaga oson va ma’lum ishday seziladi... lekin ko’pchilik shunday fikrga keldiki, sabr- toqat, tug’ma qobiliyatlardan va ko’nikmadan tashqari, yana maxsus bilimlar zarur ".

alt: Tanikli olimlardan Yu. K. Babanskiy,

description:
Tanikli olimlardan Yu. K. Babanskiy, I. Ya. Lerner, M. N. Skatkin maktab ta’limi mazmunining umumiy didaktik mezonini ishlab chikdilar. Bu mezonlar quyidagilar:
Maktab ta’limi mazmunida erkin jamiyatda mustaqil fikrlaydigan shaxsni shakllantirish vazifasi va metodlarning umumiy ta’lim nuqtai nazaridan, o’quvchiga mosligi;
Ta’lim matni, mazmuni va amaliy mohiyati;
Ta’lim matni mazmunining hajm jihatdan maktab o’quvchisi yoshiga muvofiqligi;
Mazmun hajmining o’rganiladigan o’quv faniga ajratilgan vaqtga mosligi;
Umumiy o’rta maktab ta’limi mazmuni tuzilishini belgilashda xalqaro tajribani inobatga olish mezoni;
Ta’limning hozirgi davr maktablari o’quv-metodik negiziga mosligi mezoni.

alt: FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI:

description:
FOYDALANILGAN ADABIYOTLAR RO’YXATI:
O’zbekiston Respublikasining Konstitusiyasi. Toshkent, 1992.
O’zbekiston Respublikasining «Ta’lim to’g’risida» gi Qonuni. // Barkamol avlod –O’zbekiston taraqqiyotining poydevori. – T. Sharq. 1997.
Kadrlar	tayyorlash	Milliy	dasturi.	//	Barkamol	avlod	–O’zbekiston taraqqiyotining poydevori. – T. Sharq. 1997.
Karimov	I.A.	Yuksak	malakali	mutaxassislar	taraqqiyot	omili. T.O’zbekiston. 1998.
Karimov I.A O’zbekiston XX asrga intilmoqda. T.O’zbekiston. 1999.
Karimov I.A. Yuksak ma’naviyat – yengilmas kuch. –Toshkent: Sharq, 2008.
Azizxo’jayeva N.N. Pedagogik texnologiya va pedagogik mahorat. – T. : TDPU, 2003.
Axrorov Yu. Pedagogik mahorat. – Samarqand: SamDU nashri, 2005.
Jumayev A. Bo’lajak o’qituvchi shaxsining ijtimoiy faollik omillari. / «Xalq ta’limi» jurnali, 2006, № 6, -17-20-betlar.
Pedagogika professionalnogo obrazovaniya. Pod red. V.A.Slastenina. _M . : Akademiya, 2004.
Pityukov V.Yu. Osnovы pedagogicheskoy texnologii. – M. : Gnom-Press, 1999.
Xasanboyev J., Sariboyev X., Niyozov G., Xasanboyeva O., Usmonboyeva
M. Pedagogika. O’quv qo’llanma. – T: Fan, 2006.
2.Internet saytlari www.bilimdon uz www.de.uz www.ziyonet.uz www.pedagog.uz www.tuit.uz www.kitob.uz www.reverat.arxiv.uz

title: Презентация по дисциплине: "Umumiy Pedagogika" на тему: "O’QITUVCHILARNING ILG’OR PEDAGOGIK TAJRIBALARINI TO’PLASH VA AMALIYOTDA QO’LLASH"


file_name: Историзмы и архаизмы в медицинской терминологии).ppt

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ УЛЬЯНОВСКОЙ ОБЛАСТИОБЛАСТНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ«КАРСУНСКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ ТЕХНИКУМ ИМЕНИ В.В. ТИХОМИРОВА»

«Историзмы и архаизмы в медицинской терминологии»

description:
Историзмы – слова, обозначающие названия таких предметов и явлений, которые перестали существовать в результате развития общества.

Забрало

Пищали  Мушкеты

Кольчуга

description: Теперь мы не мерим аршины, не кланяемся волостным старшинам и приказчикам и рады забыть все «ненужные», как нам кажется, слова. Но как быть писателям, историкам, если они захотят описать минувшую эпоху? В исторической литературе, в художественных произведениях, повествующих о прошлом нашего народа, нельзя не использовать историзмы. Они помогают воссоздать колорит эпохи, придают описанию прошлого черты исторической достоверности.

alt: Архаизмы – слова, вышедшие из употребления вследствие замены их новыми, например: ланиты – щеки, чресла – поясница, десница – правая рука, рамена – плечи, чело…

description:
Архаизмы – слова, вышедшие из употребления вследствие замены их новыми, например:
ланиты – щеки, чресла – поясница, десница – правая рука, рамена – плечи, чело – лоб, око – глаз, выя – шея, долонь – ладонь, перст – палец, уста – рот, шуйца – левая рука.

description:
С развитием медицины некоторые термины стали архаизмами и историзмами.
Miasma — обитающие в окружающей среде «заразительные начала». К «миазматическим» болезням относили брюшной тиф, холеру, малярию. Influentia — устаревшее обозначение всех острых респираторных вирусные инфекции, которые люди, по незнанию, называли «грипп». Hydrops — архаичный термин, обозначавший скопление жидкости в тканях тела. Это явление было лишь симптомом серьезных заболеваний.

description: Сегодня существует другая медицинская терминология: ascites, hydrocele, hydrothorax, hydropericardium, hydrocephalus и т. д. Morbus sacer, morbus divinus, «падучая» болезнь в современной медицине звучит как epilepsia, morbus comitialis. Scrophulosis — вышедший из употребления термин (золотуха, царское зло), соответствующий экссудативному диатезу и наружному туберкулёзу (кожи, лимфоузлов). Сatarrhus —устаревшее обозначение воспаления слизистых оболочек. В современной медицине используются термины rhinitis, gastritis и д.р.

description: Выводы: в медицине на протяжении столетий совершенствовались методы исследования и терминология . Многие названия болезней изменились. Ранее симптомы одной и той же болезни могли иметь собственные архаичные термины, в то время как различные болезни с идентичными симптомами могли быть объединены общим названием. Медицинские термины с появлением новых знаний быстро устаревали, что неизбежно приводило к появлению историзмов и архаизмов.

русский язык

group: Дисциплины

tags: русский язык

tags: терминология


file_name: 4. Классификация языков программирования.pptx

alt: Классификация языков программирования

description: Классификация языков программирования

alt: Языки программирования

description: Языки программирования

alt: КУМИР КУМИР (Комплект Учебных

description:
КУМИР

КУМИР (Комплект Учебных МИРов) — язык и система программирования, предназначенная для поддержки начальных курсов информатики и программирования в средней и высшей школе. Основана на методике, разработанной во второй половине 1980-х годов в СССР, под руководством академика А. П. Ершова. В системе КуМир используется придуманный А. П. Ершовым школьный алгоритмический язык — простой алгол-паскаль-подобный язык с русской лексикой и встроенными командами управления программными исполнителями (Робот, Чертёжник).

description:
BASIC

Русское название языка БЕЙСИК является транскрипцией английской аббревиатуры BASIС: Beginner, All-purpose Symbolic Instruction Code -- универсальный код (язык) символических инструкций для начинающих.
История его создания связана с поисками путей решения проблемы: как обучать студентов доступному пониманию технике программирования, как научить их простому общению с ЭВМ.
Двое сотрудников Дармудского колледжа Т. Куртц и Дж. Кемени занялись этой проблемой в конце 50-х годов. Прежде всего они поняли, что необходим такой компьютер, который был бы легок в изучении и использовании и не требовал больших усилий со стороны студентов. Причем было ясно, что студенты не захотят работать с перфокартами, поэтому для общения с ЭВМ необходим режим разделения времени и диалоговый режим работы с машиной.
Кроме этого, решению указанной проблемы содействовала необходимость разработки нового языка программирования, который легко можно изучать и которым легко было бы пользоваться. Применение языка ассемблера или таких языков, как АЛГОЛ или ФОРТРАН, было вне обсуждения исходя из предшествующего опыта преподавания.
Летом 1963 г. началась работа над черновым вариантом БЕЙСИКА -- нового языка. К этому времени группа под руководством Т. Куртца и Дж. Кемени получила на решение проблемы две субсидии от фирмы «General Electric». Реализация разработок языка и операционной системы осуществлялась с осени 1963 г. на компьютерах фирмы «General Electric» -- DATANET -- 30, GE-225, GE-235. Первая программа на БЕЙСИКе с использованием системы разделения времени с тремя терминалами заработала в мае 1964 г.

description:
FORTRAN

FORTRAN - это первый "настоящий" язык программирования высокого уровня. До его появления, все программы писались на "машинных" языках, учитывающих архитектурные особенности центральных процессоров ЭВМ различных производителей (фирм).  Название Fortran является аббревиатурой от FORmula TRANslator, то есть, переводчик формул.
Фортран широко используется в первую очередь для научных и инженерных вычислений. Одно из преимуществ современного Фортрана — огромное количество написанных на нём программ и библиотек подпрограмм. Современный Фортран (Fortran 95 и Fortran 2003) применяет современные технологии программирования, в частности, объектно-ориентированного программирования (ООП).
До 1997 основным производителем компиляторов Фортрана для IBM PC совместимых компьютеров была корпорация "Майкрософт". Также  коммерческие компиляторы поставляла фирма "Digital Equipment Corporation" (DEC),1958-1998 г.г. DEC была куплена компанией "Compaq" и вместе с последней в 2002 г. слилась с "HP". Компания разработала компилятор, интегрированный в среду разработки Digital Visual Fortran, основанную на Microsoft Visual Studio. Известными продуктами этой линейки являлись FPS 4.0 (Microsoft Fortran Power Station), DVF 5.0 и 6.0.

description:
Другим крупным поставщиком систем разработки на Фортране являлась фирма  "Lahey", предлагавшая интегрированные решения для Windows и Linux. Долгое время лучшим компилятором Фортрана считался компилятор фирмы "Watcom", который был выделен в отдельный проект Opan Watcom и развивавший компилятор на открытой основе. Широко известен и активно развивается также компилятор фирмы Intel - Intel Fortran Compiler, который позволяет оптимизировать код под платформу Intel ia32 и ia64.
Структура программ изначально была ориентирована на ввод с перфокарт с 1-й по 5-ю колонку располагалась область меток, а с 7-й по 72-ю располагался собственно текст оператора или комментария. Колонки с 73-й по 80-ю могли служить для нумерации карт (чтобы восстановить случайно рассыпавшуюся колоду) или для краткого комментария, транслятором они игнорировались. Когда перфокарты ушли в историю, эти достоинства превратились в серьёзные неудобства. Своего рода "визитной карточкой" старого Фортрана является огромное количество меток, которые использовались как в операторах безусловного перехода GOTO , так и в операторах циклов, и в операторах описания форматного ввода/вывода FORMAT. Большое количества меток и операторов GOTO часто делало программы на Фортране трудными для понимания.
Именно поэтому в стандарт Фортрана, начиная с Fortran 90, в добавление к фиксированному формату исходного текста появился свободный формат, который позволяет записывать более одного оператора на строку.

description:
Pascal

Язык Паскаль (Pascal) был создан профессором Никлаусом Виртом в 1968—1969 годах после его участия в работе комитета по разработке стандартов других алгоритмических языков (Алгол-68). Язык назван в честь выдающегося французского математика, физика, литератора и философа Блеза Паскаля, который создал первую в мире суммирующую механическую машину (Паскалина).  Изобретённый Паскалем принцип связанных зубчатых колёс почти на три столетия стал основой создания всех механических арифмометров. Первая публикация Вирта о языке датирована 1970 годом; представляя язык, автор в качестве цели его создания указывал построение небольшого и эффективного языка, способствующего хорошему стилю программирования, использующему структурное программирование и структурированные данные. Реализации систем программирования на языке Pascal: Pascal ABC, Free Pascal, Embarcadero Delphi и др.

description:
C
 C (Си) — компилируемый статически типизированный язык программирования общего назначения, разработанный в 1969—1973 годах сотрудниками Bell Labs Деннисом Ритчи и Кеном Томпсоном. Изобретение языка Cи и его роль в разработке операционной системы UNIX (Д.Ритчи и К.Томпсон), сделали его пионером современной вычислительной техники. Язык Cи по сей день широко используется для написания приложений и операционных систем, и его влияние наблюдается во многих современных языках программирования. ОС UNIX также оказал колоссальное влияние, основав идеи и принципы, которые сейчас являются прочно устоявшимися в вычислительной технике.
Первоначально Си был разработан для реализации операционной системы UNIX, но впоследствии был перенесён на множество других платформ. Согласно дизайну языка Си, его конструкции близко сопоставляются типичным машинным инструкциям, благодаря чему он нашёл применение в проектах, для которых был свойственен язык ассемблера, в том числе как в операционных системах, так и в различном прикладном ПО для множества устройств — от суперкомпьютеров до встраиваемых систем. Язык программирования Си оказал существенное влияние на развитие индустрии программного обеспечения, а его синтаксис стал основой для таких языков программирования, как C++, C#, Java и Objective

description:
Python
Python — высокоуровневый язык программирования общего назначения, ориентированный на повышение производительности разработчика и читаемости кода. Синтаксис ядра Python минималистичен. В то же время стандартная библиотека включает большой объём полезных функций.
Эталонной реализацией Python является интерпретатор CPython, поддерживающий большинство активно используемых платформ. Он распространяется под свободной лицензией Python Software Foundation License, позволяющей использовать его без ограничений в любых приложениях, включая коммерческие. Есть реализации множества интерпретаторов для JVM (с возможностью компиляции) и других.
 Python — активно развивающийся язык программирования, новые версии (с добавлением/изменением языковых свойств) выходят примерно раз в два с половиной года. Вследствие этого и некоторых других причин на Python отсутствуют стандарт ANSI, ISO или другие официальные стандарты.

description:
Java
Java — сильно типизированный объектно-ориентированный язык программирования, разработанный компанией Sun Microsystems (в последующем приобретённой компанией Oracle). Приложения Java обычно транслируются в специальный байт-код, поэтому они могут работать на любой компьютерной архитектуре, с помощью виртуальной Java-машины. Дата официального выпуска — 23 мая 1995 года.

description:
Go
Подобно биологическим видам, успешные языки порождают потомство, которое наследует наилучшие особенности своих предков. Скрещивание при этом иногда приводит к удивительным результатам. Аналогом мутаций служит появление радикально новых идей. Как и в случае с живыми существами, глядя на такое влияние предков, можно многое сказать о том, почему язык получился именно таким, какой он есть, и для каких условий работы он приспособлен более всего.
На рисунке показано, какие языки повлияли на дизайн языка программирования Go.

description:
Язык Go часто описывают как "C-подобный язык" или "язык С XXI века". От языка С, Go унаследовал синтаксис выражений, конструкции управления потоком, базовые типы данных, передачу параметров в функции по значению, понятие указателей и, что важнее всего, направленность С на получение при компиляции эффективного машинного кода и естественное взаимодействие с абстракциями современных операционных систем.
Однако в генеалогическом древе Go есть и другие предки. Одно из сильнейших влияний на Go оказали языки программирования профессора Вирта, начиная с Pascal. Modula-2 привнесла концепцию пакетов.  Oberon использует один файл для определения модуля и его реализации. Oberon-2 явился источником синтаксиса пакетов, импорта и объявлений (прежде всего, объявлений методов), которые он, в свою очередь, унаследовал от языка Object Oberon.
      Все языки программирования тем или иным образом отражают философию их создателей, что часто приводит к включению в язык программирования их реакции на слабости и недостатки более ранних языков. Go не является исключением. Проект Go родился из разочарования специалистов корпорации Google несколькими программными системами, страдающими от "взрыва сложности".
     Только с помощью простоты дизайна система может в процессе роста оставаться устойчивой, безопасной и последовательной. Проект Go включает в себя сам язык, его инструментарий, стандартные библиотеки и последнее (по списку, но не по значению) - культуру радикальной простоты. Будучи одним из самых современных высокоуровневых языков, Go обладает преимуществом ретроспективного анализа других языков, и это преимущество использовано в полной мере.

title: Классификация языков программирования


file_name: Защита проекта Аурелия.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение      «Аксубаевская средняя общеобразовательная школа №2»

Выполнила: ученица 2 «А» класса                                                               Шуркина Аурелия Александровна
Руководитель:
 учитель начальных классов
 Шуркина Зоя Зиновьевна

alt: Почему? Для чего?

description: Почему? Для чего?

alt: Как? • Изучить 3D ручку. • Научиться моделировать 3D ручкой

description:
Как?

•Изучить 3D ручку.
•Научиться моделировать
3D ручкой.
•Изготовить игрушки.
•Провести мастер-класс.
•Сделать выводы по проделанной работе.

alt: Устройство и принцип работы 3D ручки

description: Устройство и принцип работы 3D ручки

description:
Результаты опроса

№

Вопрос

Результаты

да

нет

не знаю

1

Кто знает, что такое 3D ручка?

2

22

2

Кто пробовал рисовать 3D ручкой?

24

3

Кто желает попробовать рисовать 3D ручкой?

22

2

alt: D ручка легкая. Ею удобно пользоваться

description:
3D ручка легкая. Ею удобно пользоваться.
Ею можно рисовать, красить, конструировать.
Ручка простая в использовании.
Недорогая.
С её помощью можно делать очень интересные объемные игрушки.
Игрушки можно мыть. Они легкие.
Если сломается деталь, то можно изделие отремонтировать или переделать.
3D ручка способствует развитию творческих способностей. Появляется желание творить и придумывать что-то новое.

Достоинства 3D ручки

alt: Мои игрушки

description: Мои игрушки

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Проект по теме "Моделирование  3Д ручкой


file_name: Техника Я- высказывания.pptx

alt: Техника «Я-высказывание»

description: Техника «Я-высказывание»

description:
Техника «Я-высказывание»

Конфликты и недопонимания являются неотъемлемой частью межличностных отношений. В таких ситуациях часто возникает потребность выразить свое недовольство или разочарование. Однако обвинения и критика часто приводят к сопротивлению и обиде со стороны собеседника. Техника «Я-высказывание» предлагает более продуктивный способ коммуникации, позволяющий выразить свои чувства и потребности без вызова отрицательных реакций.

Техника «Я-высказывание» (или «Я- сообщение») – это метод межличностного общения, который помогает выразить свои чувства, потребности и ожидания без обвинений и критики в адрес собеседника. Суть этой техники заключается в формулировании своих мыслей и чувств с акцентом на личном опыте и восприятии, а не на оценке поведения или характеристик другого человека.

description:
Применение техники «Я-высказывание» обычно включает следующие элементы:

Описание ситуации или поведения, которое вызывает определенные чувства или реакции:
Выражение собственных чувств, связанных с этим поведением или ситуацией.
Объяснение своих потребностей, которые связаны с данным поведением или ситуацией.
Предложение конкретных действий или решений, которые могут помочь удовлетворить потребности и решить возникшую проблему.
Техника «Я-высказывание» способствует конструктивному и открытому диалогу, уменьшает вероятность возникновения конфликтов и обид, а также помогает развивать навыки ассертивности.

description:
Почему «Я-высказывания» лучше обвинений и критики

Обвинения обостряют конфликты
Обвинения зачастую приводят к обострению конфликта. Вместо того чтобы помочь разрешить проблему, они усиливают напряжение, делая общение более агрессивным. Собеседник часто может воспринимать такие высказывания как атаку на свою личность, что вызывает оборонительную реакцию и препятствует поиску решения.
Техника «Я-высказывание» фокусируется на собственных чувствах и потребностях
В отличие от обвинений и критики, техника «Я-высказывание» направлена на выражение собственных чувств и потребностей. Это делает коммуникацию более открытой и прозрачной, создавая понимание и эмпатию со стороны собеседника. Таким образом, техника способствует конструктивному диалогу и снижает вероятность конфликта.

description:
«Я-высказывание» помогает избегать обид и непонимания
Техника «Я-высказывание» позволяет избежать обид и непонимания, так как сосредоточена на собственных чувствах, а не на оценке поведения других. Вместо обвинения собеседника в чем-то, вы делитесь своими чувствами и ощущениями, связанными с ситуацией. Это помогает избежать эмоциональной реакции и устанавливает доверительные отношения.

Техника «Я-высысказывание» способствует лучшему пониманию и взаимоуважению
Используя технику «Я-высказывание», вы позволяете собеседнику лучше понять вашу точку зрения и учитывать вашу перспективу. Это способствует взаимоуважению и сотрудничеству, что является основой успешного разрешения конфликтов и продуктивного общения.

description:
«Я-высказывание» помогает выразить себя честно и открыто
Техника «Я-высказывание» позволяет честно и открыто выразить свои чувства и потребности, не опасаясь вызвать конфликт или неприязнь. Это укрепляет самооценку и самоуважение, так как вы учитесь отстаивать свои интересы и границы, не забывая при этом о чувствах других.

«Я-высказывание» развивает навыки ассертивности
Использование техники «Я-высказывание» помогает развить навыки ассертивности – способности отстаивать свои права и интересы, не нарушая прав и интересов других. Ассертивность является важным элементом эффективного общения и разрешения конфликтов.

Техника «Я-высказывание» поддерживает здоровые отношения
Применение техники «Я-высказывание» способствует поддержанию здоровых отношений, так как вместо обвинений и критики собеседника, вы делитесь своими чувствами и потребностями. Это позволяет разрешать конфликты дипломатично и без обид, что является основой долгосрочных и удовлетворительных отношений.

description:
Примеры применения техники «Я-высказывание»

Вместо «Ты всегда опаздываешь!» можно сказать: «Я ощущаю беспокойство, когда мы опаздываем из-за задержек, и мне бы хотелось, чтобы мы старались быть пунктуальными.» или «Я замечаю, что иногда ты опаздываешь, и это вызывает у меня ощущение стресса и неуверенности. Мне бы хотелось, чтобы мы придерживались времени, когда мы договариваемся встретиться.»
Вместо «Ты всегда бросаешь свои вещи повсюду!» можно сказать: «Я чувствую себя некомфортно, когда в нашем доме беспорядок, и мне бы хотелось, чтобы мы оба старались поддерживать чистоту и порядок.»
Вместо «Ты не делаешь свои обязанности по дому!» можно сказать: «Я заметил(а), что мне приходится выполнять больше домашних обязанностей, и мне бы хотелось, чтобы мы разделили их более равномерно.» или «Я замечаю, что иногда ты не участвуешь в домашних делах, и это оставляет на мне больше работы. Мне бы хотелось, чтобы мы оба разделяли ответственность за домашние обязанности.»
Вместо «Ты такой(такая) ленивый(вая)!» можно сказать: «Я бы хотел(а), чтобы мы вместе находили время для разных видов деятельности.» или «Я замечаю, что иногда ты откладываешь выполнение обязанностей, и это вызывает у меня чувство недовольства. Мне бы хотелось, чтобы мы оба старались выполнить свои обязанности своевременно.»
Вместо «Ты всегда плохо говоришь о моих друзьях!» можно сказать: «Я чувствую себя расстроенным(ой), когда слышу негативные комментарии о моих друзьях, и мне бы хотелось, чтобы мы уважали чувства друг друга по этому поводу.»

description:
Основные ошибки применения «Я-высказываний»

При использовании техники «Я-высказывание» важно избегать определенных ошибок, чтобы они не приводили к непониманию или конфликтам. Вот некоторые из наиболее распространенных ошибок, с которыми можно столкнуться:

Смешение «Я-высказываний» с обвинениями: Иногда люди неправильно формулируют «Я-высказывания», используя обвинительный тон или язык. Например, вместо того чтобы сказать: «Я чувствую себя обеспокоенным, когда ты опаздываешь», они говорят: «Ты всегда опаздываешь, и это раздражает меня». Важно сосредоточиться на своих чувствах и нуждах, а не на обвинении другого человека.
Слишком обобщенные высказывания: Избегайте слишком обобщенных или нечетких «Я-высказываний». Чтобы ваше сообщение было понятным и конструктивным, укажите конкретные ситуации или поведение, которые вызывают у вас определенные чувства.
Недостаточное объяснение чувств: Если вы не объясните, почему именно данная ситуация вызывает у вас определенные чувства, ваше «Я-высказывание» может быть непонятным для собеседника. Постарайтесь объяснить, как конкретное поведение влияет на вас и почему оно вызывает такие чувства.

description:
Использование агрессивного тона высказывания: Если вы выражаетесь слишком агрессивно или грубо, ваше «Я-высказывание» может вызвать оборонительную реакцию у собеседника. Старайтесь говорить спокойно и деликатно, чтобы ваше сообщение воспринималось как искреннее и открытое.
Неуместное время и место для «Я-высказывания»: Выберите подходящее время и место для выражения своих «Я-высказываний». Пытаться обсудить проблему во время ссоры или когда собеседник занят другими делами, может привести к непродуктивному диалогу.
Ожидание мгновенного решения проблемы: «Я-высказывания» не всегда могут привести к мгновенному решению проблемы или изменению поведения собеседника. Будьте терпеливы и готовы к тому, что ваши «Я-высказывания» могут потребовать дополнительного обсуждения и времени для того, чтобы собеседник понял и принял вашу точку зрения.
Непоследовательность в выражении своих чувств: Если вы непоследовательно выражаете свои чувства или не выражаете их вовсе, это может затруднить вашу способность отстаивать свои границы и нужды. Убедитесь, что вы последовательно и ясно выражаете свои чувства с помощью «Я-высказываний».
Игнорирование чувств и потребностей собеседника: Важно также уважать и учитывать чувства и потребности вашего собеседника. Помните, что «Я-высказывания» должны быть основаны на взаимном уважении и открытом диалоге, а не на одностороннем навязывании своей точки зрения.
Недостаточная практика техники «Я-высказывание»: Техника «Я-высказывание» требует практики и развития навыков самовыражения. Если вы не уделяете достаточно времени и внимания практике этой техники, она может быть менее эффективной.

intro: презентация на тему Техника Я - высказывания

психологическая работа

group: Педагогика

title: Техника Я - Высказывания


file_name: Единое государство Китай 5 кл.pptx

alt: Тема урока: «Государство древнего

description: Тема урока: «Государство древнего Китая»

description:
- Опишите, где находится Китай?
-Опишите природу Китая
- Какие реки протекают на территории Древнего Китая?
Какая река разливалась во время дождей и как ее называли местные жители?
Как защищались жители от разлива реки?

alt: Китай расположен на востоке материка

description:
Китай расположен на востоке материка Азия. В Китае две главные реки – Янцзы и Хуанхэ. На западной окраине Китая было расположено государство Цинь. Китай стал единым государством в 221 г.до н.э., его первым властелином был Цинь Шихуан, что значит «первый властелин Цинь».
На юге Цинь Шихуан захватил большую территорию от Янцзы до Южно-Китайского моря.

alt: Первый властелин единого Китая -

description:
Первый властелин единого Китая -  Цинь Шихуан

221 год до н. э. – объединение Китая.

alt: Циньские воины.

description: Циньские воины.

description:
- Столица Сяньян.

- Территория государства была разделена на 36 областей во главе с наместниками, назначенными царем.

- Также была проведена денежная реформа, установившая единую медную монету.

Завоевательные походы в другие страны

-  создание мощной хорошо обученной армии.
- Увеличение налогов

alt: Великая китайская стена.

description: Великая китайская стена.

description:
Китайцы верили, что император является сыном неба, поэтому они начали называть Китай Поднебесной империей. Веру в божественное происхождение императора поддержал китайский мудрец Конфуций. Он утверждал, что люди должны чтить императора как отца.

         Конфуций

alt: Конфуций (ок. 550-479 гг. до н

description:
Конфуций (ок. 550-479 гг. до н.э.)

Древнекитайский философ и государственный деятель, живший во времена тяжелых войн в Китае. Он считал, что мир может быть восстановлен лишь тогда, когда люди научаться следовать строгим правилам поведения.
Конфуций подарил миру великое учение о гуманности и священном долге, который учил людей в любых ситуациях следовать Ритуалу – универсальным правилам и нормам жизни. Правила эти касались воспитания человека, определяли его поведения в семье на службе и в обществе.

description: Долгое время основным товаром Китая был шёлк, поэтому торговый путь из Китая в Средиземноморье называли «Великий шелковый путь».

description:
Чайная плантация

Коконы шелковичных гусениц

Рисовые поля

Пшеница

Ячмень

description:
В конце I тысячелетия до н.э. китайцы изобрели бумагу.
Бумагу изготавливали из коры деревьев и тканей.

Изобретение
древних китайцев

Китайские учёные совершили множество открытий. Они изобрели компас, десятичные дроби, водяные часы, прибор для предсказания землетрясений, обнаружили пятна на Солнце.

description:
Китайские строители умели строить высокие многоярусные здания из дерева.

Скульптура дракона

Роспись по дереву

alt: II тыс. лет до н.э. В Китае возникла письменность

alt: Физкульт.минутка 1 упражнение 3 упражнение 2 упражнение

alt: Современный Китай

description: Современный Китай

alt: ответы

description: ответы

alt: Самостоятельная работа по теме:

description:
Самостоятельная работа по теме: Единое государство в Китае.

 1. С наступлением какого века возможно стало объединение Китая?
            а. Каменного
            б. Бронзового
            в. Железного
 2. В каком году произошло объединение Китая?
            а. 221 г.д.н.э
            б. IV век д.н.э.
	      в. 585 г.д.н.э.
  3. Под властью какого императора был объединен Китай?
           а. Цинь Шихуана
           б.  Хань
           в. Шань

description:
 4. Что является самым знаменитым памятником Цинь Шихуана?
                   а. Великая китайская стена
                   б. Пирамиды
                   в. Висячие сады
   5. Для чего зажигали огни сторожевых башнях Великой Китайской стены?
                   а. Для красоты
                   б. Для предупреждения опасности
                   в. Чтобы скрасить темноту

alt: Правильные ответы: Железного 221 г

description:
Правильные ответы:

Железного
221 г.д.н.э.
Цинь Шихуана
Великая Китайская стена
Для предупреждения опасности

alt: Блиц-опрос 1. Первого правителя единого

description:
Блиц-опрос

1. Первого правителя единого Китая звали Цинь Шихуань? 2. Объединение произошло Китая в 221 г. до н. э?
3. Столица при Цинь Шихуане- Сянъян?
4. Бумагу изобрели в Индии?
5. Первые книги в Китае были из папируса?
6. Великий шёлковый путь- путь торговли из Китая до Средиземноморья?
7.Правда ли, что Компас изобретён в Индии?
8. Река Хуанхэ протекает в Китае?
9.Мудрец Конфуций жил в Китае?

description:
Блиц-опрос  (ответы)

1. Первого правителя единого Китая звали Цинь Шихуань?   Да2. Объединение произошло Китая в 221 г. до н. э?  Да
3. Столица при Цинь Шихуане- Сянъян? Да
4. Бумагу изобрели в Индии?  нет
5. Первые книги в Китае были из папируса?  нет
6. Великий шёлковый путь- путь торговли из Китая до Средиземноморья? Да
7.Правда ли, что Компас изобретён в Индии?  нет
8. Река Хуанхэ протекает в Китае?  Да
9.Мудрец Конфуций жил в Китае?  да

alt: Древний Китай Первые государства в

description:
Древний Китай

Первые государства в Китае

2 тыс. до н.э.

Возникновение древнейшего Китая государства (по берегам реки Хуанхэ).

V – VI вв. до н.э.

Начало добычи и обработки железа.
Постепенно китайцы расселились по Восточно-Китайской равнине между реками Хуанхэ и Янцзы.

V в. до н.э.

На этой территории существовали 7 рабовладельческих государств, правители которых враждовали между собой.

III в. до н.э.

Самым сильным из государств стало царство Цинь.

Основные хозяйственные и культурно-исторические достижения древних китайцев
Иероглифическое письмо (2 тыс. до н.э.).
Изобретение бумаги (2 тыс. до н.э.).
Изобретение компаса, способа производства шёлка, приготовление напитка из чайных листьев – чая.
Учение Конфуция – основа духовной жизни китайского народа.

alt: Домашнее задание прочитать параграф 20

description:
Домашнее задание

прочитать параграф 20.
 Ответить на вопрос 1,2 с. 120

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

title: Презентация Государство Древнего Китая


file_name: Этикет и вежливость.pptx

alt: Я и другие люди. Вежливость

description:
Я и другие люди.
Вежливость

description:
«Путешествие в прошлое»

Вежа – от слов «ведать», «знать». Вежа – человек, который знает, как вести себя в той или иной обстановке. Отсюда и «вежество», позднее превратившееся в «вежливость».
Вежество - качество ценное и обязательное. Поэтому учили вежеству в школах наряду с грамотой, математикой.

description:
Доскажи словечко:

Растает даже ледяная глыба
От слова тёплого:

Зазеленеет старый пень,
Когда услышит:

Если больше есть не в силах
Скажем маме мы:

…

«Спасибо»

…

…

«Добрый день»

«Спасибо»

description:
…

Мальчик вежливый и развитый,
Говорит, встречаясь:

Когда нас бранят за шалости,
Говорим:

И во Франции, и в Дании
На прощание говорят:

Доскажи словечко:

«Здравствуйте»

…

«Прости, пожалуйста»

…

«До свидания»

description:
Отгадай загадку:

Маша знала слов немало,
Но одно из них пропало.
А оно то, как на грех,
Говорится чаще всех.
Это слово ходит следом
За подарком, за обедом.
Это слово говорят,
Если вас благодарят…

спасибо

alt: Отгадай загадку: Дядя Стёпа огорчён

description:
Отгадай загадку:

Дядя Стёпа огорчён.
Рассказал он вот о чём.
Видел Настеньку – соседку
Я на улице сейчас.
Настя – славная девчонка,
Настя ходит в первый класс!
Но давно уже от Насти
Я не слышу слова…

Здрасте!

alt: Отгадай загадку: Встретил Витю я соседа

description:
Отгадай загадку:

Встретил Витю я соседа.
Встреча грустная была:
На меня он, как торпеда.
Налетел из – за угла!
Но – представьте! – зря от Вити
Ждал я слова…

Извините!

description:
Отгадай загадку:

Он про внучку говорил:
«Экая досада!
Я портфель ей подарил.
Вижу -  очень рада!
Но нельзя ж молчать, как рыба,
Ну сказала бы…

Спасибо!

alt: Правила вежливости: Ежели вы вежливы,

description:
Правила вежливости:

Ежели вы вежливы,
И к совести не глухи,
Вы место без протеста
Уступите старухе.

description:
Ежели вы вежливы,
В душе, а не для виду,
В троллейбус вы поможете
Взобраться инвалиду.

alt: И ежели вы вежливы, Вы, сидя на уроке,

description:
И ежели вы вежливы,
Вы, сидя на уроке,
Не будете с товарищем
Трещать, как две сороки.

alt: И ежели вы вежливы, Поможете вы маме,

description:
И ежели вы вежливы,
Поможете вы маме,
И помощь ей предложите
Без просьбы – то есть сами!

description:
И ежели вы вежливы,
То в разговоре с тётей,
И с дедушкой, и бабушкой
Вы их не перебьёте.

description:
И ежели вы вежливы,
На тех, кто послабее,
Вы нападать не будете
Пред сильными робея.

alt: До свидания !

description: До свидания !

description:
В каких случаях мы используем
эти слова?

Здравствуйте!
До свидания!
Спасибо!
Извините!
Пожалуйста!

Благодарность
Приветствие
Извинение
Прощание
Просьба

description:
У двери в класс остановились
 девочка
  мальчик
           учительница.
В каком порядке они должны
войти в класс?

1.

2.

3.

alt: Проверь себя Поддразнивать и задираться

description:
плохо

хорошо

Проверь себя

Поддразнивать и задираться.

alt: хорошо плохо Быть опрятным и чистоплотным.

alt: плохо хорошо Плеваться.

description:
плохо

хорошо

Плеваться.

alt: плохо хорошо Постоянно жевать резинку.

description:
плохо

хорошо

Постоянно жевать резинку.

alt: Слушать музыку на большой громкости

description:
плохо

хорошо

Слушать музыку на большой громкости.

description:
плохо

хорошо

За столом махать руками
и жестикулировать.

alt: хорошо плохо Предлагать свою помощь.

description:
хорошо

плохо

Предлагать свою помощь.

description:
плохо

хорошо

Шептаться в обществе, секретничать
и хихикать, прикрывая рот рукой.

description:
Вот что сказали девочки,
когда получили подарки:

Таня: «А сколько это стоит?»

Надя: «У-у-у, я хотела совсем
не это…»

Лена: «Спасибо! Я очень рада
подарку!»

 Чей ответ вы считаете правильным?

description:
   Прочитайте отрывки из литературных произведе-
   ний. Из каких сказок эти приветствия? Кто автор?

 - Здравствуй, князь ты мой прекрасный!
    Что ж ты тих, как день ненастный?

А.С.Пушкин
«Сказка о царе Салтане»

alt: Вишенка вежливо поклонился и сказал:

description:
…Вишенка вежливо поклонился и сказал:
Здравствуйте, сеньоры! Я не имею чести
  знать вас, но знакомство с вами весьма
  приятно.

Джанни Родари
«Приключения Чиполлино»

description:
…Человек, поравнявшись с подоконником,
     сказал:
 Привет. Можно мне здесь на минуточку
   приземлиться?
Да, да, пожалуйста, - поспешно ответил
  Малыш.

Астрид  Линдгрен
«Малыш и Карлсон»

alt: Малыша обидел Витя. Перед школою в строю

description:
Малыша обидел Витя.Перед школою в строюВитя просит:- Извините,Я ошибку признаю.На урок пришёл учитель,Положил на стол журнал,Следом Витя:- Извините,Я немного опоздал.- Тихомиров!Покажите Нам на карте город Псков.- Извините, -шепчет Витя -Я к уроку не готов.Мы поспорили с Наташей:Вежлив Витя или нет?Разберитесь в споре нашем И пришлите свой ответ.
Какой совет вы бы дали Вите?

intro: Презентация с занимательными заданиями про этикет и вежливость.

title: "Этикет и вежливость"


file_name: Роман Преступление и наказание.ppt

alt: Роман Ф.М.Достоевского «Преступление и наказание»

description:
«Человек, который весь борьба»

  «Гениальность Достоевского неоспорима, по силе изобразительности талант равен, может быть, только Шекспиру»                          М. Горький

description:
Письмо брату Михаилу осенью 1859 года:

  «В декабре я начну роман... Не помнишь ли, я тебе говорил про одну исповедь-роман, который я хотел писать после всех, говоря, что еще самому надо пережить... Все сердце мое с кровью положится в этот роман. Я задумал его в каторге, лежа на нарах, в тяжелую минуту грусти и саморазложения».

alt: Роман «Преступление и наказание» в иллюстрациях

alt: Старуха-процентщица

description: Старуха-процентщица                             Раскольников и Мармеладов                                                                   Художник О. Евсеев. 1955–1956

alt: Раскольников в своей комнате художник

description: Раскольников в своей комнате художник Д. Шмаринов

description:
Раскольников — Г. Тараторкин. Кадр из фильма 1969

Раскольников в спальне старухи. Художник Д. Шмаринов

alt: Лужин. Художник Д. Шмаринов

description: Лужин. Художник Д. Шмаринов

alt: Смерть Мармеладова. Художник Н

description:
Смерть Мармеладова.
Художник Н. Игнатьев. 1965

Порфирий Петрович.
Художник Д. Шмаринов. 1955

alt: Порфирий Петрович. Художник И

description: Порфирий Петрович. Художник И. Глазунов

alt: Раскольников у Порфирия Петровича

description: Раскольников у Порфирия Петровича. Художник Д. Шмаринов. 1955

alt: Свидригайлов. Художник И. Глазунов

description: Свидригайлов. Художник И. Глазунов

alt: Раскольников у Сони. Художник М

description: Раскольников у Сони. Художник М. Добужинский

alt: Соня читает Раскольникову Евангелие

description: Соня читает Раскольникову Евангелие. Художник И. Глазунов

alt: Дуня Раскольникова. Художник Д

description:
Дуня Раскольникова. Художник Д. Шмаринов

Разумихин и Дуня. Художник И. Глазунов

alt: Преступление и наказание». Эпилог

description: «Преступление и наказание». Эпилог. Художник И. Глазунов

description:
Из письма восемнадцатилетнего Достоевского брату

  «Человек есть тайна. Ее надо разгадать, и ежели будешь разгадывать всю жизнь, то не говори, что потерял время; я занимаюсь этой тайной, ибо хочу быть человеком».

title: Роман Ф.М.Достоевского "Преступление и наказание" в иллюстрациях


file_name: Символы и знаки.pptx

description:
Знаки, символы, обереги в системе культуры и искусства

СИМВОЛЫ  в  ЖИЗНИ  и  ИСКУССТВЕ

description:
Центральные  символы - образы  любой  культуры  — солнце,  дерево,  дорога.

Люди  верили,  что  они
 наделены священными
силами  и  почитали  их.

alt: СОЛНЦЕ как символ

description: СОЛНЦЕ как символ

description:
Это  солнечные (солярные) знаки и символы

Что объединяет эти знаки  и символы в народном орнаменте?

description:
Почему солнце -центральный  символ  любой  культуры  ? Символом чего  оно является?

Солнце  дает  свет  и  тепло  и  является  символом  жизни.
В любой мифологии солнечное божество является центральным.
Солнечные божества защищают от нечистой силы

alt: Конь – огонь». Почему мы так говорят?

description:
«Конь – огонь». Почему мы так говорят?

Знак Хорса

Одно из солнечных божеств – Хорс-  представлялось славянам белым  конем

Солярные знаки и смволы
 в росписи писанки

description:
 Конь почитался как символ солнца - божества, дарящего жизнь и процветание всему живому на земле. Поэтому изображение коня имело магическое значение, служило оберегом человека и его жилища. Так, многие века на Руси резным изображением коня украшали нависающий над фронтоном конец охлупня  (крышу)

Конь и всадник – символ солнца

Одним из элементов деревянного дома в традиционном русском зодчестве является так называемый охлупень – бревно, закрывающее верхний стык скатов крыши.

alt: Еще одно солнечное божество славян

description: Еще одно солнечное божество  славян Даждьбог ездил по небу на коне или в колеснице

description:
Кони-качалки и изображение коней вообще должны были принести удачу и благословение солнца для ребенка.   Кроме того, игрушка  в виде  коня и всадника  воспитывала  в мальчиках определенного уровня агрессивность, так как символика всадника соотносилась с воином, позже с Георгием Победоносцем.

Конь и всадник – символ солнца

alt: В. Васнецов «Богатыри»

description: В. Васнецов «Богатыри»

alt: ДОРОГА как символ И. Шишкин «Рожь»

description:
ДОРОГА как символ

И. Шишкин «Рожь»

description:
Почему дорога - центральный  символ  любой  культуры  ? Символом чего  она является?

Дорога, которую  должен  был  пройти  каждый – символ  жизни  человека.
Дорога привлекает человека новыми возможностями, переменами.
Выбор дороги- выбор жизненного пути.

И. Левитана «Владимирка»

description:
В доме русского человека многое символизировало дорогу. Половицы (доски пола) связаны с идеей пути. Тканые половики стелили вдоль половиц как символ пути, дороги.
В наше время обычай это сохранился даже в государственных церемониалах. Как встречают высокопоставленных особ?

Символ жизни –
 дорога

description:
Дорожной  тематике  посвящено  немало  романсов,  песен. Многие  сюжеты  народных  сказок  связаны  с  прохождением  пути-дороги  в  прямом  и переносном  смысле.

В.Васнецов.
 Витязь на распутье

Вот- новый поворот.
Что он нам несёт?
Пропасть или взлет?
Омут или брод?

Символ жизни –
 дорога

alt: ДЕРЕВО как символ

description: ДЕРЕВО как символ

description:
Почему дерево - центральный  символ  любой  культуры  ? Символом чего  оно является?

Дерево – кормит, согревает, даёт кров.
Дерево  растет из-под земли (Навь), ветви его тянутся вверх, к небу (Правь), а ствол, их соединяющий, находится в мире людей (Явь), т.е. соединяет все части Вселенной.
Дерево,  теряя  листву,  обретает  ее  вновь  и вновь,  т. е. как  бы  умирает  и  воскресает. Поэтому,  в  соответствии  с  древними  религиозными  верованиями, дерево  —  символ жизни.

alt: Русский лубок Русская вышивка

description:
Русский лубок

Русская вышивка

Это изображения Дерева                                                                                Жизни
(Мирового Дерева)

Русская прялка

description:
У многих народов жизнь и смерть связывались с деревом. Индоевропейский корень слова «дерево» тождественен корню слова «дуб».

Назовите сказку, в которой встречается дерево (дуб).

description:
 Дерево - многозначный древний символ, известный всем народам мира. Выражает связь человека с космосом как единое целое.

1. среди священных деревьев первое место занимает дуб
2. древо познания ассоциируется с яблоней
3. Древо лавр, считают с давних времён символом победы, чистоты, целеустремлённости, триумфа, бессмертия, власти, признания. Полное название лаврового дерево звучит так : Лавр Благородный святое дерево Аполлона

alt: Мы живем в мире символов

description: Мы живем в мире символов

alt: Путеводные символы

description: Путеводные символы

alt: Дорожные символы и зна ки

description: Дорожные символы и знаки

alt: Спортивные символы

description: Спортивные символы

alt: Символы Интернета

description: Символы Интернета

alt: Мир символов - это мир жизни.

description:
"Мир символов - это мир жизни. Жизнь проявляется через символы и каждый предмет - символ, содержащий жизнь"

Государственная символика

         Государственный флаг РФ	              Государственный герб РФ

alt: Символ как проявление Священного

description:
Символ как проявление Священного

Международный символ Мира и символы
12-и мировых религий

alt: Символы науки Язык символов - язык вечности

alt: Символ Года учителя

description: Символ Года учителя

alt: Интеллектуальная викторина «Символы и знаки»

description:
Эмблема Первого Всемирного конгресса сторонников мира

1. Как называется этот великий символ и какой гениальный художник написал?

alt: Голубь мира Пабло Пикасс о Эмблема

description:
Голубь мира Пабло Пикассо

Эмблема Первого Всемирного конгресса сторонников мира  была нарисована Пабло Пикассо. На эмблеме нарисован белый голубь, несущий в клюве оливковую ветвь.

alt: Рис.1 Рис 2. Рис 3

description:
  Рис.1	          Рис 2.	       Рис  3.	  Рис 4.        Рис 5.          Рис 6.

Символы мировых религий

2. Найдите соответствующие изображения.
Даосизм
Христианство
Ислам
Индуизм
Буддизм
Иудаизм

alt: Индуизм – религия жизненной силы

description:
	Индуизм – религия жизненной силы. Священный звук «Ом», начинающий все религиозные тексты, является  универсальным общепринятым символом индуизма.
	Даосизм – учение о Пути жизни природы и человека. Знак Инь и Янь – символ мира, в котором день переходит в ночь, а смерть в жизнь.
	Буддизм – учение о преодолении зла. Колесо Закона или перерождения человеческих душ является основным символом буддизма .
	Христианство – вера в спасение души человека. Крест – основной символ христианства.
	 Иудаизм – договор Бога и людей. Символы иудаизма – шестиконечная звезда Давида  и  Священный светильник.
	Ислам – религия чистоты. Полумесяц – символ ислама.

alt: 3. Как называют эти символы?

description: 3. Как называют эти символы?

description:
Знаки зодиака

Названия знаков происходят от названий двенадцати зодиакальных созвездий, в которых поочерёдно находится Солнце в своём годовом движении. Знаки зодиака, являющиеся основным элементом астрологии, в современной астрономии имеют лишь историческое значение.

description:
Альфа и Омега, начало и конец, сущность бытия

4. В греческом мире Альфа - это начало.  У славян АЗ - это "Я есть". В христианстве Альфа - символ единства в Троице.
Что символизировала буква А у алхимиков?
1. первоэлемент, который образует мир;
2. переход от теории к практике;
3. катализатор превращения металла в золото;
4. толчок, дающий форму органической жизни.

description:
Символ театра

	Маска обладает волшебным свойством перевоплощения. Человек, надевший маску, превращается как бы в другого. В мифическом мире древней Греции были две маски: Мельпомена и Талия. Что они символизировали?

1. добро и зло;
2. трагедию и комедию;
3. жизнь и смерть;
4. мудрость и невежество.

alt: Символ нового года 2024 ДРАКОН

description:
Символ нового года 2024 ДРАКОН

Согласно китайской астрологии,
каждый год имеет своего
хозяина — существо,
которое олицетворяет
период и наделяет его
определенными качествами и
характеристиками.
 Символом наступающего
2024 года по китайскому
календарю является
Зеленый Деревянный Дракон.

description:
В культурах стран Востока он является одним из наиболее значимых существ и неизменно ассоциируется с роскошью и благополучием.
В китайской традиции Дракон символизирует императорскую власть, олицетворяет мудрость, могущество и благородство.

Цвет мифического покровителя Нового 2024 года - зеленый - связывают с обновлением, процветанием чистотой и гармонией.

В китайской мифологии драконы умеют управлять ветром, дождем, влиять на погоду и урожай, а также приносят процветание миру. Существо также считается могущественным талисманом.
Символ 2024, будет оберегать наше благополучие, подарит успех и удачу во всех начинаниях.

title: Презентация по Изобразительному искусству "Символы и знаки"


file_name: Считаем, считаем, считаем 3-4 класс.ppt

alt: Считаем, считаем, считаем

description:
Считаем,
          считаем,
                     считаем

Составила:
       Чувакова Лариса Ивановна,
       учитель начальных классов МБОУ « Северская гимназия»
               Томской области

alt: Найди закономерность и допиши два числа 937 948 959 970 981

alt: Найди закономерность и допиши два числа 798 812 827 843 860

description:
Математический диктант

Найти сумму чисел 36 и 38.
Найти разность чисел 480 и 150.
Увеличить 17 в 4 раза.
Уменьшить 180 на 90.
Уменьшить 64 в 4 раза.
На сколько 920 больше 108?
Во сколько раз 420 больше 70?

74

330

68

90

16

 на 812

в 6 раз

description:
45

х2

90

+120

210

:3

70

-59

11

х4

44

description:
Увеличь на 17 числа

45

64

73

100

28

47

56

83

Уменьши на 27 числа

53

36

15

44

80

63

71

42

description:
Вычисли удобным способом

49 х 57 + 49 х 43=

37 х 86 + 37 х 14=

87 х 38 – 87 х 28=

79 х 54 – 79 х 44=

4900

3700

870

790

description:
18

х4

72

:12

  6

х70

420

-60

360

:9

40

alt: Восстанови скобки ( ) ( ) ) ) ( (

description:
120 + 30 : 5 – 2 = 28

120 + 30 : 5 – 2 = 50

120 + 30 : 5 – 2 = 130

120 + 30 : 5 – 2 = 124

Восстанови скобки

(

)

(

)

)

)

(

(

description:
Умножение на 11

54х11=

27х11=

63х11=

36х11=

24х11=

44х11=

72х11=

.

.

.

2

7

+

9

594

297

693

396

264

484

alt: Кто быстрее найдет результат выражения? 230 -140 90 х8 720 :12 60 +200 260 :20 13

intro: Задания презентации помогут учителю провести устный счёт на уроке математике.

title: Считаем, считаем, считаем 3-4 класс


file_name: Патриотическое воспитание на уроках музыки.ppt

alt: Патриотическое воспитание школьников на уроках музыки и во внеурочной деятельности (из опыта работы учителя музыки

description: Патриотическое воспитание школьников на уроках музыки и во внеурочной деятельности(из опыта работы учителя музыки МОУ СОШ х. Бурковский Осиповой Т. П.)

description:
Актуальность

Воспитание гражданственности и патриотизма сегодня  – важнейшее направление деятельности современного общества и  нашего государства. Духовное возрождение России – одна из основных задач современности, которая обеспечивает сохранность и защиту культурного и исторического наследия страны, поэтому, патриотическое воспитание выделено в ФГОС   как приоритетное направление духовно – нравственного развития личности школьников. Гражданско-патриотическое воспитание  всегда являлось одной из важнейших задач образовательного учреждения, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.  Наша деятельность в этом направлении должна активизироваться,так как  сегодня наблюдаются значительные негативные изменения в духовной жизни общества, влияющие на нравственное здоровье нации  в целом . Мы видим резкое падение уровня воспитанности, развитие бездуховности, массовое вовлечение молодого поколения в зону социального риска.

description:
Проблема патриотического воспитания сохраняет свою актуальность т.к. в школу приходят новые поколения учащихся родившихся во время смены идеологии;
2. Уроки музыки являются благоприятной площадкой для развития патриотизма  и любви к родине.
3. Уроки способствуют воспитанию гордости за принадлежность к великому  народу, к его свершениям, испытаниям, проблемам.

description:
Патриотическое воспитание на уроках музыки

Изучение мирового музыкального искусства

Знакомство с традициями и обычаями

Знакомство
с историей
Отечества

alt: Критерии патриотического воспитания

description:
Критерии патриотического воспитания

Основным ключевым критерием патриотического воспитания являются 3 компонента:
когнитивный, знаниевый (знания о Родине, семье, событиях, традициях);
эмоционально – чувственный  (переживания, эмоции по поводу событий, отношение к фактам и явлениям патриотического характера) ;
 деятельностный, поведенческий (виды деятельности и действия патриотического характера).
Формы проведения мероприятий патриотической направленности:
 -беседы, проектная деятельность,  творческие отчёты, « уроки мужества», «уроки памяти», соревнования,  праздники, конкурсы, концерты,  просмотр видеофильмов, митинги, экскурсии.

alt: Патриотическое воспитание на уроках музыки и во внеурочной деятельности в школе осуществляются через: - постижение основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов…

description: Патриотическое воспитание на уроках музыки и во  внеурочной деятельности  в школе осуществляются через:- постижение основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов – классиков;- знакомство с историей народа, его традициями и обычаями;- знакомство с историей Отечества, символикой, историческим наследием;- изучение основных жанров фольклорных сочинений и т. д.

alt: Программа по музыке Программа основана на обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, на формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим…

description:
Программа по музыке

Программа основана на обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, на формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам.

description:
-Раздел: «Россия – Родина моя!»
-Раздел: «День, полный событий»
-Раздел: «О России петь, что стремиться в храм»
-Раздел: «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»
Раскрывают наиболее важные для формирования личности  «вечные темы» – добра и зла, любви и ненависти, жизни и смерти, защиты Отечества и др.

Роль уроков музыки в патриотическом и гражданском воспитании
-воспитывают гражданственность, любовь к родному краю и России;
 -способствуют росту взаимопонимания и взаимоуважения в межнациональных отношениях

Содержание уроков музыки по программе Е.Д. Критской

alt: Россия - Родина моя

description: Россия - Родина моя

alt: О России петь - что стремиться в храм

description: О России петь - что стремиться в храм

alt: Музыка и изобразительное искусство

description: Музыка и изобразительное искусствоМузыка и литература

alt: Уроки

description: Уроки

alt: Патриотическое воспитание невозможно без обращения к музыкальному фольклору

alt: На своих уроках музыки широко использую все виды фольклора: игры, сказки, песенки, заклички, пословицы, поговорки, так как работа с таким содержанием способствует формированию нравственных ценностей,…

description:
На своих  уроках музыки широко использую все виды фольклора: игры, сказки, песенки, заклички, пословицы, поговорки, так как  работа с таким  содержанием способствует формированию нравственных ценностей, представлений о добре и правде, храбрости, трудолюбии, верности.  Игровая форма на уроке  способствует сохранению в памяти конкретных событий лучше , чем описания и определения Так в 1 четверти мы знакомились с хороводами, характерными особенностями песен и танцев разных  народов.
во 2 четверти  по программе Критского в 1 классе проходим темы, связанные с фольклором:
-« Музыкальные инструменты. Народные инструменты»
- «Садко». Из русского былинного сказа
-»Пришло Рождество, начинается торжество»
.- «Родной обычай старины»

description:
Урок «Милый мой хоровод»

На своих  уроках музыки широко использую все виды фольклора: игры, сказки, песенки, заклички, пословицы, поговорки., так как  работа с таким  содержанием способствует формированию нравственных ценностей, представлений о добре и правде, храбрости, трудолюбии, верности.  Игровая форма на уроке  способствует сохранению в памяти конкретных событий, чем описания и определения Так в 1 четверти мы знакомились с хороводами, характерными особенностями песен и танцев разных  народов.

alt: Урок Встреча Весны «Жавората»

description: Урок Встреча Весны «Жавората»

alt: Троицкие посиделки

description: Троицкие посиделки

alt: Урок «Играем в оркестр»

description: Урок «Играем в оркестр»

description:
                                 Тема: Гимн России

Цель урока: ознакомление детей с главным музыкальным символом страны – гимном.
Задачи урока:
дать понятие «гимна»;
познакомить детей с особенностями гимна России;
укрепить чувство гражданской гордости за свою Родину и российский народ в процессе обращения к историческому и музыкальному прошлому, а также через знакомство с другими символами России;

                                      Урок музыки во 2 классе

alt: Учащиеся определяют характер гимна

description: Учащиеся определяют характер гимна

alt: Сравнивают звучание гимнов

description: Сравнивают звучание гимнов

description:
Итоги урока

-Обучающиеся называют главное произведение о нашей Родине (Гимн); его авторов.

-Прочитав еще раз текст, определяют какие чувства к Родине выражены в Гимне;

-Учитель оценивает работу на уроке, прощается.

alt: Работы детей

description: Работы детей

alt: Внеурочная деятельность

description: Внеурочная   деятельность

alt: Проект «Рождественские встречи »

description: Проект «Рождественские встречи»

alt: Проект «История Рождества»

description: Проект «История Рождества»

alt: Проект «Секреты колокольного звона»

description: Проект «Секреты колокольного звона»

alt: Таким образом, колокольные звоны привели нас в храм, а история храма оживила в нашей памяти некоторые моменты в жизни нашей малой родины, вспоминая которые, мы…

description: Таким образом, колокольные звоны привели нас в храм, а история храма оживила в нашей памяти некоторые  моменты в жизни  нашей малой родины, вспоминая которые, мы приобщаемся  к истории и культуре нашего родного края.

alt: Экскурсия на звонницу

description: Экскурсия на звонницу

description: Концерты и праздники - важнейшие элементы вокального обучения.   Такая деятельность объединяет детей, воспитывает уважение друг к другу, а также чувство достоинства и гордости за свою страну (выбирается соответствующий репертуар).

alt: Памяти наших дедов посвящается

description: Памяти наших дедов посвящается

alt: Работа по развитию и воспитанию патриотических качеств средствами музыки дает хорошие результаты: -она способствует обогащению эмоционального и духовного потенциала личности каждого ребенка; раскрытию творческих способностей…

description:
Работа по развитию и воспитанию патриотических качеств  средствами  музыки дает хорошие результаты:
 -она способствует обогащению эмоционального и духовного потенциала личности каждого ребенка;
раскрытию творческих способностей и потребностей, формированию эмоционально-открытого, позитивно-уважительного отношения к таким вечным проблемам жизни и искусства, как материнство, любовь, добро, счастье, дружба, долг, верность Отечеству.
 Внеурочная музыкальная деятельность  направлена на  самостоятельное добывание знаний об истории и культуре своего народа.

alt: Грамоты по направлению патриотического воспитания

alt: Вывод Таким образом, проблема гражданско-патриотического воспитания на уроках музыки и во внеурочной деятельности на сегодняшний день очень актуальна и несет в себе важные предпосылки для…

description:
Вывод

 Таким образом, проблема гражданско-патриотического воспитания на уроках музыки и во внеурочной деятельности на сегодняшний день очень актуальна и несет в себе важные предпосылки для формирования музыкальной культуры, как неотъемлемой части духовной культуры школьников, что является общей целью массового музыкального образования.

title: Презентация "Патриотическое воспитание школьников на уроках музыки и во внеурочной деятельности" (из опыта работы)


file_name: Пр.  2 кл. Саракаев Хь. Дарц..pptx

alt: Хьехарсахьтан ц1е:

description:
  Хьехарсахьтан ц1е:
                        Саракаев Хьамзат «Дарц».

alt: Дарц» Хь. Саракаевн дийцар довзийтар, йаздархочун дог - ойла а гойтуш; берашна дийцаран коьрта маь1на, хьекъал довза 1амор, 1аьнан буьрса суьрташ довзийтар, 1аламе безам кхоллар;…

description:
                                          1алашонаш.
1аморан: дешархойн хаарш зер, 1амийнарг карладаккхар;
кхиоран: «Дарц» Хь. Саракаевн дийцар довзийтар, йаздархочун дог - ойла а гойтуш; берашна дийцаран коьрта  маь1на, хьекъал довза 1амор, 1аьнан буьрса суьрташ довзийтар, 1аламе безам кхоллар;
кхетам - кхиоран: 1аламе болу безам алсамбаккхар.

alt: Билгалбаьхна кхиамаш: бераша шайн белхан план х1отто хуур ду; берашна 1емар ду шайна хетарг ала, вовшех дагабовла; берашна хуур ду кхеташ ч1ога, хезаш йеша, берашна…

description: Билгалбаьхна кхиамаш: бераша  шайн белхан план х1отто хуур ду; берашна 1емар ду шайна хетарг ала, вовшех дагабовла; берашна хуур ду кхеташ ч1ога, хезаш йеша, берашна хуур ду 1аьнан суьрташ дахка шайн дешнашца, берашна хуур ду  къастош йеша, хьехархочун т1едилларца  оьшу к1айдарг каро и д1айеша.

alt: Ц1ера болх таллар.

description:
              Ц1ера болх таллар.
                  Аг1о 77 - 80 йеша.

alt: Мотт шарбарехь болх бар.

description:
                                                           Мотт шарбарехь болх  бар.

                                                          Ма - ма - ма - дуьхьал йола Ама.
                                                          My - му - му - ковд1аделла, бог1у му - у.
                                                          Ми - ми - ми - схьало соьга лами.
                                                          Мо - мо - мо - сох катуьйхи цхьаммо.

                                                      -  Д1айеша меллаша, йуха чехка.

                                                           1аьржа буьйса,
                                                           Аьрга кхор,
                                                           Аьрха говр.

                                                           Уьйт1арчу керта,
                                                           Даржош 1аьржа верта,
                                                           Иккхира къорза олхазар.

                                                      -  Д1адеша чехкаалар. Дагахь 1амаде.

description:
                                 1алашо йовзийтар.
 -  Муьлха произведени йоьшур йу вай тахана?
    Х1ун болх бийр бу вай иза толлуш?
 -  Суна йевзар йу...
    Суна 1емар ду…
    Суна хуур ду...
 -  Вай тахана д1адоьшур ду Хь. Саракаевн «Дарц»
    ц1е йолу дийцар.

alt: Саракаев Хьамзат Бекович (1927 – 1913)

description:
Саракаев Хьамзат Бекович
              (1927 – 1913)

description:
 1. Саракаев Хьамзат Бекович нохчийн сийлахь йаздархо,
     публицист ву. Хьамзат Саракаев вина 1927 – чу шарахь
     31 декабрехь Веданахь. Россин Йаздархойн союзан декъашхо ву
     Саракаев. Цо нохчийн матте даьхна Толстойн дийцарш:
     «Хаджи – Мурад», «Казаки», «Набег», «Рубка леса».
     Саракаевс ша йазйина произведенеш: «Ибрагим Бек»,
     «Эдалханан некъаш», «Эдалханан доттаг1ий», «Малхана
     т1аьхьа» и. кх. д1.
     Саракаев Хьамзата белхаш бина Нохч – Г1алг1айн редакцехь
     воккхачу редакторан даржехь, «Низам», «Вайнах»
     журналашкахь, «Терк» газетехь. Дукха йу Саракаевс берашна
     лерина произведенеш. Цо царна т1ехь дуьйцу берашна гуттар
     дезашдерг, церан ловзарш.

description:
2. Берийн йаздархочун кхоллараллин некъа хала а, жоьпалле а бу.
    Цуьнан уггар коьрта декхар ду шен произведенийн турпалхой
    доьналла долуш, бакъдолчуьнца къуьйсуш, мел йаккхий
    халонаш эшош, дахаре к1орггера безам болуш, шен лаамаш,
    сатийсамаш кхочушбарехь даккхий хьуьнарш дохуш гайтар.
    Берийн литературе болу и лехамаш кхочушбеш схьавеана шен
    кхоллараллехь Саракаев Хьамзат.
    Хьомечу махке безам кхолларан, цу чохь дехачу къаьмнашна
    йуккъехь доттаг1алла ч1аг1даран ойланаш йу Саракаев
    Хьамзата шен произведенешкахь кхайкхош йерш. Цара 1амаво
    уггар оьшучу говзаллина – адам хиларна. Йаздархочо ч1аг1до:
    нагахь хьо адамашца догц1ена, царна орцахвала гуттар а кийча
    хилахь, хьо цкъа а вуьсур вац цхьаллехь.

alt: Дийцар «Дарц».

description: Дийцар «Дарц».

description:
                         Керла тема хьехар.
1.  Хьехархочо д1адоьшу дийцар.
2.  Чулацамах къамел дар.
 -  Дарц муха делира?
 -  Х1ун хийцамаш хилира 1аламехь?
 -  Х1ун леладора дорцалахь уьстагаша, жерчаша?
 -  К1анта муха далийра жа г1отане?

description:
         Дешнаш т1ехь болх:
дарц – вьюга;
жерчий – овцы;
рег1ан басе – солнечный склон горы;
г1ота – кутан, место для овец.

alt: Самукъане материал. Кроссвордан йеак1овш хьалайуза, дог1у дешнаш а йаздеш

description: Самукъане материал.Кроссвордан йеак1овш хьалайуза, дог1у дешнаш а йаздеш.1.  Дийнан хан.2.  Уьстаг1ан к1орни.3.  Дайн г1иллакхаш, ламаст.4.  Балахьегар.5.  Къаьмнийн тайпа.6.  Пачхьалкхехь куьйгалла дийриг.

alt: Нийса дуй талла: 1 уь й р е 1 а х а р д т з п аь р б и е д а л

alt: Керла тема кхин д1а а хьехар. 1

description:
                           Керла тема  кхин д1а а хьехар.
1.  Бераш а д1адоьшу дийцар «Дарц».
2.  Къастош йешар.
 -  Дарц даларх лаьцна к1айдарг карайе д1айеша.
 -  Дорцалахь уьстаг1аша лелочух лаций деша.
 -  Ж1аьло лелочух лаций деша.

alt: Жам1 дар. - Муьлха дийшира дийши вай? -

description:
                                Жам1 дар.
 -  Муьлха  дийшира дийши вай?
 -  Стенах лаьцна дара иза?

alt: Синквейн. Дарц. Шийла, сингаттаме

description:
Синквейн.
Дарц.
Шийла, сингаттаме.
Хьоькху, ц1ийза, хьийзадо.
1аламан исбаьхьа мур.
1а.

alt: Хаарийн мах хадор. 2. Рефлекси йар:

description: 1. Хаарийн мах хадор. 2. Рефлекси йар:     Суна хии…    Суна хазахийти…    Со ца кхийти…

description:
                             Ц1ахь бан болх:

 Дийцар «Дарц» шера дешар.

alt: Массарна а даггара баркалла!

description:
Массарна а даггара баркалла!
  Беркате хуьлда шун хаарш!!!

title: презентация


file_name: Италия время реформ и колониальных захватов.ppt

alt: Тема урока: « Италия: время реформ и колониальных захватов»

description:
Тест по теме:
 « Франция: Третья республика»

Опрос домашнего задания

description:
Цена объединения.
Конституционный путь монархии.
Развития сельского хозяйства.
Развитие монополистического капитализма.
Движения протеста в стране.
Колониальные авантюры.
Между двумя блоками.

Работаем по плану :

description:
Как вы думаете какую цену итальянцы заплатили за создание единого государства?

Цена объединения:

alt: Цена объединения: Свое объединение

description:
Цена объединения:

Свое объединение Италия встретила страной очень бедной

Две войны с Австрией.
Огромные расходы на содержание армии и флота.
Государство взяло на себя огромные долги упраздненных монархий.
Страна не имела тяжелой промышленности.
В деревне господствовали феодальные отношения.
Огромная масса населения была неграмотна.
В политической жизни господствовали абсолютизм, церковь и аристократия.

alt: Итальянская конституционная монархия

description:
Итальянская конституционная монархия

В Италии шел процесс создания политических партий

Король

Парламент

Палата депутатов
Депутаты избирались
мужчинами,
достигшими 25 лет

Сенат
Сенаторы назначались
королем пожизненно

Господство католической религии

1871 г. - король подписал закон, объявлявший папу личностью священной и неприкосновенной, но его территориальные владения ограничивались Ватиканом

Конституция провозглашала все демократические права

Виктор Эммануил II

description:
Крупные арендаторы использовали труд батраков и поденщиков.
Развивались три главные отрасли сельского хозяйства: производство зерна; выращивание и переработка оливок, винограда, цитрусовых; скотоводство и связанные с ним промыслы.
Постепенно уменьшалась доля населения, занятого в сельском хозяйстве.

Развитие с/х

Север Италии:

description:
Господство латифундий.
Развитие процесса обезземеливания и полного разорения крестьян.
Крестьяне-бедняки жили в условиях ужасающей нищеты.
Город не мог дать работу этим людям, и они вынуждены были эмигрировать.

Развитие с/х

Юг  и Центральная
часть Италии:

description:
Низкая покупательная способность промышленных товаров у нищих крестьян, составлявших большинство населения страны.
Узкий внутренний рынок.
Слабая и малочисленная промышленная буржуазия.
Неконкурентоспособность итальянских товаров на мировом рынке.
Недостаток природных ресурсов.
Политическая неустойчивость (кровавые бунты, вызванные бедностью, неграмотностью, общим озлоблением народа).

Развитие монополистического капитализма

description:
Быстро развивалась тяжелая промышленность
Выделились промышленные центры
С 1900 г. по 1914 г. вдвое увеличились число промышленных предприятий и рабочих и выпуск промышленной продукции
Росли биржи, банки.
 Создание крупные корпорации

Активное вмешательство государства в экономическую жизнь страны:

Привлечение иностранного капитала
Введение льготных пошлин
Создание государственных монополий по обработке табака, добыче соли и пр.
Строительство железных дорог.
Введение государственного страхования.
Выход на мировой рынок («мирное экономическое проникновение»)

description:
Умберто I был малопригоден для управления страной, но стремился к территориальным захватам. 1882 год – вступление в Тройственный союз в надежде отобрать у Франции Савойю и Ниццу.
В 1900 г. король был застрелен анархистом, считавшим Умберто I виновным в нищете итальянского народа.

Плата за отсталость страны - эмиграция

alt: Массовое крестьянское восстание на

description:
1893-нач.1894 Массовое крестьянское восстание на Сицилии
1898 Крестьянские восстания(голод), всеобщая стачка в Милане
1892 образование Итальянской социалистической партии

Движение протеста

description:
Увеличивается численность армии и флота
1870-е гг. XIX в. - сделана попытка овладеть Тунисом
В 80-х гг. главным направлением колониальных захватов стала Северо-Восточная Африка.
1885 г. - захват города Массауа на Африканском побережье Красного моря. Появилась первая колония — Эритрея.

Колониальные авантюры:

alt: Италия объявила свой протекторат над

description:
5. 1888 г. - Италия объявила свой протекторат над Сомали.
6. 1895 - 1896 гг. - война за Эфиопию (сокрушительное поражение Италии - величайший национальный позор).
7. 1900 г. - Италия приняла участие в подавлении боксерского восстания в Китае.
8. 1911-1912 гг. - Итало-турецкая война (победа Италии: Триполи и Киренаика стали итальянской колонией Ливией).

Колониальные авантюры:

description:
Прочитайте материал параграфа и ответьте на вопрос: к какому блоку присоединилась Италия и почему?

Между двумя блоками:

description:
1. В конце XIX в. Италия была страной:
1) аграрной
2) индустриальной
3) раздробленной
4) демократической
2.Законодательная власть, согласно конституции Италии, осуществлялась:
1) королем
2) парламентом
3) королем и парламентом
4) королем и римским папой

Закрепление

alt: В сельском хозяйстве Италии в XIX в

description:
3. В сельском хозяйстве Италии в XIX в. шел процесс:
 1) обезземеливания крестьян
 2) усиления крепостного права
 3) создания фермерских хозяйств
4) ликвидации феодальных пережитков
4. Появление в конце XIX — начале XX в. в Италии крупных корпораций свидетельствовало
1) развитии свободного предпринимательства
2) развитии монополистического капитализма
3) начале промышленного переворота
 4) экономическом кризисе

Закрепление

description:
5. Какие особенности отличают процесс модернизации Италии в конце XIX в?
Укажите два верных ответа из пяти предложенных. 1 широкий внутренний рынок
    2 высокая квалификация рабочей силы
    3 высокие темпы промышленного развития
   4 активное вмешательство государства в экономику
   5  неравномерное развитие северных и южных районов страны

Закрепление

description:
 § 22 прочитать текстовый материал, знать записи в тетради.

 ответить на вопросы после параграфа, двум ученикам дается индивидуальное задание из § 23 «Вспомните из ранее изученного»

* составить кроссворд на тему «Италия: время реформ и колониальных захватов» 7-10 вопросов.

Домашнее задание:

title: урок по истории 8 класс по теме: "Новая Россия. Итоги реформ"


file_name: деление на двузначное число.ppt

description: Математику, друзья, Не любить никак нельзя.Очень точная наука,Очень строгая наука,Интересная наука – Это математика!

alt: ДЕЛЕНИЕ НА ДВУЗНАЧНОЕ ЧИСЛО

description: ДЕЛЕНИЕ НА ДВУЗНАЧНОЕ ЧИСЛО

description:
103  7 =

УСТНЫЙ СЧЁТ

Э

К

721

880

1016

О

710  3 =

2130

О

508  2 =

1212

900

690

490

Л

Г

И

Я

description:
 «Логос» — «учение». «Экос» - «дом» на латинском
 языке. Получается, это наука о доме. Но не о доме в
 обычном смысле, нет, это наука о нашем общем
 доме — природе.

description:
РЕШИ ЗАДАЧИ

На семью из трёх человек в сутки требуется 51 кг  чистого воздуха. Сколько кг воздуха потребуется на наш класс (в классе 24 ученика)?

В квартире подтекает водопроводный кран. За 6 минут набегает полный стакан воды. Сколько воды вытечет из такого крана за 1 час, если в 1 литре 5 стаканов воды?

Из 250000 видов растений Земли 1/10 часть находится на грани исчезновения. Сколько видов растений на Земле на грани исчезновения?

Самые трудолюбивые санитары леса – муравьи. В среднем муравьи за минуту приносят в муравейник 2 десятка насекомых. Сколько насекомых принесут муравьи за 1 час?

description:
РЕШИ ПРИМЕРЫ

3234 -      = 2484

750

***

 + 263 = 423

***

160

- 438 = 562

***

1000

alt: ПАМЯТКА Нахожу первое неполное делимое

description:
ПАМЯТКА

Нахожу первое неполное делимое.
Определяю количество цифр в частном.
Определяю первую цифру частного
(это пробная цифра).
Пробую, подходит ли цифра…

alt: Мы проверили осанку И свели лопатки,

description:
Мы проверили осанкуИ свели лопатки,Мы походим на носках,А потом на пятках.Пойдём мягко, как лисята,И как мишка косолапый,И как заинька-трусишка,И как серый волк - волчишка.Вот свернулся ёж в клубок,Потому что он продрог.Лучик ёжика коснулся,Ёжик сладко потянулся.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

description:
На территории природного национального парка «Марий чодра» гнездятся сотни птиц. Пара дятлов приносит своим птенцам в день 1012 гусениц, пара поползней – в 4 раза меньше, а пара скворцов – 6 раз больше, чем поползни. На сколько больше гусениц приносит своим птенцам пара скворцов, чем пара дятлов?

Д. -

П. -

С. -

1012 г.

description:
65км/ч

12км/ч

4 часа

4 часа

? км

? км

Гепард и зебра побежали одновременно в противоположных направлениях. Какое расстояние будет между ними через 4 часа, если скорость зебры равна 12км/ч, а гепарда – 65км/ч?

description:
ЛОГИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА

По тропинке вдоль кустов
Шло одиннадцать хвостов.
Насчитать я также смог,
Что шагало тридцать ног.
Это вместе шли куда-то
Индюки и жеребята.
А теперь вопрос таков:
Сколько было индюков?
Спросим также у ребят:
Сколько было жеребят?

description:
«Мы – хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Для работы нужна чистая вода – будем охранять наши водоёмы. В лесах, степях и горах разные ценные животные – будем охранять наши леса, степи, горы. А человеку нужна Родина. И охранять природу – значит охранять Родину.»
М.Пришвин

alt: Домашнее задание С.48 №232, 235

description:
Домашнее задание

С.48 №232, 235

alt: Определи своё настроение отличное я был(а) уверен(а) в себе мне было трудно я устал(а)

alt: Спасибо за урок! Молодцы!

description:
Спасибо за урок!

Молодцы!

title: Деление на двузначное число


file_name: НПК Театральные лики драмы ГРОЗА.pptx

alt: ГРОЗА» в театральных ликах 2023 года

description:
«ГРОЗА»в театральных ликах 2023 года

К 200-летию А.Н. Островского

МОБУ СОШ № 17 г. Якутска Республики Саха (Якутия)

Исследовательская работа

ученицы 10-Б класса Христофоровой Лии Леонидовны
Руководитель – Егорова Ирина Васильевна, учитель литературы и МХК

description:
ОБЪЕКТ исследования – творчество выдающегося русского драматурга середины XIX века.

ПРЕДМЕТ исследования – современные театральные постановки пьесы «Гроза».

ЦЕЛЬ исследования – углублённое изучение программного произведения в 10 классе.

ЗАДАЧИ:
Изучение содержания драмы «Гроза».
Выявление творческого многообразия в сценических поставках пьесы 2023 года.
Разработка сценария урока-презентации «Театральные лики великой пьесы»

МЕТОДЫ исследования:
Экспериментальный: 7 октября пригласили 35 обучающихся профильного гуманитарного 10-Б класса на спектакль «ГРОЗА» в постановке Нюрбинского передвижного драматического театра в Историческом парке «РОССИЯ». Результат – явилось всего 5 человек.
Теоретический: ознакомиться с тематическим литературным материалом по программе 10 класса. На уроках литературы.
Поисковый: ознакомиться с юбилейными театральными постановками в Российской Федерации. На уроках МХК.

ГИПОТЕЗА: обзор лучших современных постановок повысит интерес школьников 21 века к изучению великой пьесы 19 века.

description:
Спектакль «ГРОЗА» Островского — это самое знаменитое произведение писателя, которое изучается в школе по программе 10 класса.
Многие исследователи считают её одной из глубочайших и загадочных пьес мировой драматургии.
Первая постановка спектакля относится к 1859 году, и сразу же «Гроза» вызвала бурную реакцию публики: среди критиков и зрителей возникло множество споров и противоположных мнений, которые продолжаются и в 21 веке.

АКТУАЛЬНОСТЬ

В 2023 году исполнилось 200 лет создателю русского театра и национальной драматургии Александру Николаевичу ОСТРОВСКОМУ - выдающемуся русскому драматургу середины XIX века.

description:
Предпосылка к нашему исследованию

7 октября 2023
Спектакль … в Историческом парке «Россия»

description:
Республика Саха (Якутия)
НЮРБИНСКИЙ
драматический театр

«ЭТИН» / «ГРОЗА»
на якутском языке

Молодой режиссёр
Маргарита Васильева – Хотууна

ИММЕРСИВНЫЙ ТЕАТР — одна из популярных форм современного интерактивного театра, где зрителя пытаются «погрузить» в разворачивающееся действие. Отличается от традиционного театра тем, что убирает сцену и погружает публику непосредственно в игру актёров спектакля.

Ёмкой художественной деталью в данной постановке является металлическая конструкция, сваренная в виде огромной КЛЕТКИ.

Нюрбинский театр долгое время был ПЕРЕДВИЖНЫМ, поэтому его декораторы в совершенстве овладели сложным искусством ИНСТАЛЛЯЦИИ.

alt: Исполнитель: Валерий Кипелов Альбом:

description:
Исполнитель: Валерий Кипелов
Альбом: Путь наверх
Дата выпуска: 2003 г.

Я бы мог с тобою быть,Я бы мог про все забыть,Я бы мог тебя любить,Но это лишь игра.В шуме ветра за спинойЯ забуду голос твой,И о той любви земной,Что нас сжигала в прах,И я сходил с ума...В моей душе нет больше места для тебя!

Надо мною - тишина,Небо полное огня,Свет проходит сквозь меня,И я свободен вновь.Я свободен от любви,От вражды и от молвы,От предсказанной судьбыИ от земных оков,От зла и от добра...В моей душе нет больше места для тебя!

Я свободен, словно птица в небесах,Я свободен, я забыл, что значит страх.Я свободен с диким ветром наравне,Я свободен наяву, а не во сне!
Я свободен!Источник: LyricFind

Развязка пьесы – музыкальный номер в жанре RUSSIAN ROCK

КУЛЬМИНАЦИЯ
представлена признанием Катерины, совершённым под воздействием внутренних страданий и проклятий выжившей из ума Барыни, и её добровольным уходом из жизни. В крайнем отчаянии героиня видит решение всех проблем только в СМЕРТИ…

НЕОЖИДАННО + СПОРНО

alt: Москва Театр « САТИРИКОН » Пьеса «

description:
Москва
Театр
«САТИРИКОН»

Пьеса «ГРОЗА»
5 апреля 2023

Режиссёр Константин Райкин: «Увидев нашу декорацию, невозможно догадаться, что это пьеса «Гроза», которую проходят в школе. МЫ ХУЛИГАНИМ, стараясь сохранить главное – суть этой пьесы.

Здесь МНОГО МУЗЫКИ: от фольклорных русских и церковных песнопений до английских, французских текстов, джазовых и роковых композиций, западных шлягеров, и опять возврат к самому традиционному и малоизвестному широкой публике русскому фольклору. Музыкальный и танцевальный диапазон фактически «без берегов».

ИНТЕРЕСНО
смешаны жанры, времена, языки, даже конфессии…

description:
Через КОСТЮМ мы хотели выразить не статус, положение или место проживания героя, а именно ОБРАЗ.
У замужней Катерины, у незамужней Вари и у вдовы Кабанихи одинаковые головные уборы — такого не бывало на Руси. Но у Катерины головной убор в форме «солнца». У Вари — «козьи рога», которыми она бодается. А у Марфы Игнатьевны — кокошник, который превращает фигуру в готический храм, с его вертикалью, стремящейся в небо.

ИНТЕРЕСНО!
Это метафизическое исследование тёмного русского царства, СТРАШНАЯ сказка, оживающая в кромешной тьме и вопиющей черноте сценографии.

28 декабря 2023 года

Па́лехская миниатю́ра — русский народный художественный промысел.

«Островский - поэт национального бытия»
Это точка зрения Аполлона Григорьева

alt: Ханты-Мансийский автономный округ

description:
Ханты-Мансийский автономный округ
Сургутский музыкально-драматический театр

ИНТЕРЕСНО! В основе декорационного оформления  — ЛОДКА

Это аллегория Ноева Ковчега, образ спасения.
Но смогут ли избежать кары господней, «уплыть от грозы» на своих дырявых лодках жители Калинова, города деградировавшего под гнётом власти «золотого тельца»?
Надежду на спасение дает Катерина — человек из другого мира, образ чистой любви.

Аллегория — художественное представление абстрактных понятий и обобщений с помощью конкретных образных воплощений.

10 ноября 2023

description:
«Гроза» от Сургутского театра - актуальное прочтение классической пьесы.
В центре сюжета - ТРАГЕДИЯ смелого человека, яркой души, способной на искреннюю, сильную любовь.

Режиссёр Пётр Орлов:
«Это великая жемчужина русской драматургии. Хочется, чтобы зритель услышал совершенно музыкальный пронзительный текст о Человеке, о любви, о сложностях, невозможностях любить и быть свободным».

ИНТЕРЕСНО!
Актёры на коньках

ИНТЕРЕСНО!
Музыкальный текст

description:
Москва
Театр им. Евгения Вахтангова
103-й театральный сезон

24 ноября 2023

Уланбек Баялиев - российский режиссёр и актёр:
«Нам хотелось сочинить архаичный, поэтичный спектакль, понятный современным зрителям: про человека, про любовь, про боль. Сейчас очень не хватает глубокого, подробного РАЗГОВОРА о ЧЕЛОВЕКЕ. Мир живет в страшной спешке, так что мы не успеваем самое главное: поговорить, рассказать, добраться до глубины в человеческих отношениях».

ИНТЕРЕСНО!
ЭТНИЧЕСКИЕ (киргизские) женские костюмы переносят проблематику пьесы в межнациональную плоскость

description:
Пьеса «ГРОЗА» по праву считается не только вершиной творчества Александра Николаевича Островского, но и выдающимся произведением отечественной драматургии, которое не теряет актуальности и в XXI веке.
Она представляет собой масштабный социально-исторический КОНФЛИКТ, КРИЗИС общественно-политической жизни целого государства.
И каждое поколение находит свои театральные лики для художественного воплощения противостояния двух эпох – ПРОШЛОГО и НАСТОЯЩЕГО.

ВЫВОД

intro:
В 2023 году исполнилось 200 лет создателю русского театра и национальной драматургии Александру Николаевичу ОСТРОВСКОМУ - выдающемуся русскому драматургу середины XIX века. Спектакль «ГРОЗА» Островского — это самое знаменитое произведение писателя, которое изучается в школе по программе 10 класса.
Многие исследователи считают её одной из глубочайших и загадочных пьес мировой драматургии.

title: "Театральные лики пьесы "Гроза" в 2023 году"


file_name: 10_ОП1_Урок9_Понятие и основные виды прав человека-1.pptx

alt: Основы права 10 класс ЕМН 1 четверть

description:
Основы права10 классЕМН

1 четверть
Раздел 1A   Право и государство
Подраздел  Понятие прав человека

description:
Тема  урока           Понятие и основные виды прав человекаУрок №1

Цели обучения:
10.1.3.1 - объяснять понятие прав и свобод человека, демонстрируя понимание правовых возможностей личности;
10.1.3.2 - классифицировать права и свободы человека и гражданина (политические, гражданские, социальные, экономические и культурные).
Цели урока:
- объяснять понятие прав и свобод человека;
-  классифицировать права и свободы человека и гражданина  РК

description:
Термины

Права    человека – охраняемая законом мера возможного поведения; обеспечивается государством и возникают с рождения.
Правовой сатус личности – признанная Конституцией и законодательством совокупность прав и обязанностей субъектов, а также полномочий государственных органов и должностных лиц, с помощью которых они выполняют свои социальные функции.
Свобода- это способность и возможность делать собственный выбор индивидом своего поведения.
Обязанности - это установленные государством и закрепленные в законах виды и мера общественно необходимого должного поведения.

alt: Первоначально стимулирующий материал

description:
Первоначально стимулирующий материал

Посмотрите на изображения.
Предположите тему урока.
Предположите цели урока.

description:
Первоначально стимулирующий материал

«Мозговой штурм»
1. Как вы считаете, что такое права человека? Что такое свобода человека?
2. Подумайте и вспомните историю, обладали ли люди древнего мира,  средних веков и нового времени правами и свободами?
3. Как вы думаете, когда мир впервые заговорил о торжестве прав и свобод во всем мире? И что для этого  было сделано, создано?
4. Как вы думаете, какие признаки присущи правам человека?

alt: Признаки прав человека Как вы думаете, как можно классифицировать права человека?

alt: Классификация прав и свобод человека

description:
Классификация прав и свобод человека

  Объясните как вы понимаете каждый из видов прав человека.
Приведите примеры на каждый из видов прав человека.

description:
Изучите главу №2 Конституции РК  https://adilet.zan.kz/rus/docs/K950001000_#z11
Проведите классификацию прав человека и гражданина в РК
Укажите номер статьи Конституции РК. (не менее трех примеров)

Задание №1

Дескрипторы: изучает Конституцию, классифицирует права и свободы по Конституции РК, приводит не менее трех примеров.

Выполните учебные задания

Критерии оценивания: классифицирует права человека

Категория

Номер статьи

Краткое содержание (название)

Личные

Социально – экономические

Политические

Культурные

alt: Обязанности личности Как вы думаете, можно ли ограничить права человека?

description:
Займи позицию. Аргументируй свою позицию.
1. Должны ли ограничиваться права человека?
2. Может ли свобода быть абсолютной?
3. Права человека являются высшею ценностью для государства

Задание №2

Дескрипторы: определяет свою позицию, аргументирует.

Выполните учебные задания

description:
Прочитать п.9
Знать, уметь классифицировать права и свободы человека, приводить примеры.
Ответить устно на вопрос №3 на стр.48

Домашнее задание

description:
Рефлексия

Что вам далось легко на уроке?

 Какие вопросы вызвали затруднение?

 С чем связаны данные трудности?

description:
Источники

Основы права. Учебник для 10 класса естественно – математического направления общеобразовательных школ/А.С. Ибраева и другие-Алматы: Мектеп, 2019

title: Презентация по теме "Права человека"


file_name: Экологическая ниша 9 кл Л.Р..pptx

description:
Экологическая ниша. Л.р. № 8 «Описание экологической ниши организма». презентация 9 класс

Тема

description: Экологическая ниша — совокупность факторов среды (абиотических и биотических), которые необходимы для существования определенного вида.

alt: Экологические ниши существуют по определенным правилам: чем шире требования (пределы толерантности) вида к любому или многим экологическим факторам, тем больше то пространство, которое он может…

description:
Экологические ниши существуют по определенным правилам:
чем шире требования (пределы толерантности) вида к любому или многим экологическим факторам, тем больше то пространство, которое он может занимать в природе, а значит, тем шире его распространение;
если режим любого, хотя бы одного экологического фактора в месте обитания особей одного вида изменился таким образом, что его значения выходят за пределы ниши, то это означает разрушение ниши, т. е ограничение или невозможность сохранения вида в данном месте обитания. С понятием «экологическая ниша» связаны и другие важные закономерности — каждый вид имеет свою, только ему присущую экологическую нишу, т. е. сколько на Земле видов, столько и экологических ниш (2,2 млн видов живых организмов, из них 1,7 млн видов животных). Два разных вида (даже очень близких) не могут занимать одну экологическую нишу в пространстве;
в каждой экосистеме имеются виды, которые претендуют на одну и ту же нишу или ее элементы (пищу, укрытия). В таком случае неизбежна конкуренция, борьба за обладание нишей. Подобные отношения отражает правило Гаузе: если два вида со сходными требованиями к среде (питанию, поведению, местам размножения) вступают в конкурентные отношения, то один из них должен погибнуть либо изменить свой образ жизни и занять новую экологическую нишу.

alt: Элементы и правила экологической ниши

description: Элементы и правила экологической нишиЭлементы экологической ниши:пища (виды);время и способы питания;место размножения;место укрытия.1.Опишите экологическую нишу организма по плану.

description:
Название организма

Местообитание вида( область распространения, климат, в каком ярусе встречается)

Основа питания
 ( чем питается)

Образ жизни
Дневной, ночной)

Тип добывания пищи
( как добывает)

Естественные враги

конкуренты

alt: Решение Экологическая ниша волка : волки обитают в горах, лесах (умеренный климат), могут переживать более суровые зимы (низкие температуры), так и более приятную погоду (плюсовые…

description:
Решение
Экологическая ниша волка: волки обитают в горах, лесах (умеренный климат), могут переживать более суровые зимы (низкие температуры), так и более приятную погоду (плюсовые температуры). Волки стайные животные, обитающие на какой−либо территории.Основное питание волка − это мелкие млекопитающие, такие как: сурки, зайцы, барсуки, лисы и т.д. Образ жизни: ночной, всесезонный. Врагами и конкурентами являются рыси и лисы.Цепь питания: минеральные вещества − растение − заяц − волк.Экологическая ниша ромашки: произрастает на обочинах дорог, пустырях (в теплом климате). Начинает расти при плюсовых температурах, любит свет. Растет на щелочных и песчанных почвах. Цвет с конца весны и до середины осени.Цепь питания: минеральные вещества − ромашка

description:
2.Может ли один вид занимать разные экологические ниши? ( приведи 2 примера)

3.Могут ли разные виды занимать одну экологическую нишу? Объясни на конкретном примере.

alt: Ответ. Один и тот же вид в разные периоды развития может занимать различные экологические ниши

description: Ответ.Один и тот же вид в разные периоды развития может занимать различные экологические ниши.Например, головастик питается растительной пищей, а взрослая лягушка — типичное плотоядное животное, поэтому их ниши различны.

description:
Согласно принципу конкурентного исключения в одной экологической нише не могут устойчиво сосуществовать два разных вида. В такой ситуации обязательно или произойдет разделение экологических ниш, или один из видов обречен на вымирание.
Разделение ниш можно описать на примере растений, растущих на одном лугу: один вид со временем научится обходиться меньшим количеством солнечного света, а другой приспособится к меньшему количеству фосфора в почве.

intro: Презентация 9 класс Л.Р. №8


description:
Использование облачных технологий в работе учителя

«Никогда не теряйте святой искры любопытства»
Альберт Эйнштейн

08.04.2020

description:
Облачные технологии

Облака, облака — гигабайтные площадки!

Облачное хранилище данных — модель онлайн-хранилища, в котором данные хранятся и обрабатываются на многочисленных, распределённых в сети серверах, предоставляемых в пользование клиентам, в основном третьей стороной.
Облако представляет собой, с точки зрения клиента, один большой, виртуальный сервер.

Интернет!!!

08.04.2020

description:
Доступ с мобильных устройств

При наличии мобильного устройства, подключенного к Интернету, облачное решение обеспечивает моментальный доступ к данным из любого места.

08.04.2020

alt: Примеры электронные дневники журналы личные кабинеты для учеников и преподавателей интерактивная приемная тематические форумы, где ученики могут осуществлять обмен информацией поиск информации,где ученики могут решать…

description:
Примеры

 электронные дневники
журналы
личные кабинеты для учеников и преподавателей
интерактивная приемная
 тематические форумы, где ученики могут осуществлять обмен информацией
поиск информации,где  ученики могут  решать определенные  учебные задачи даже в отсутствии педагога или под его руководством.
и другое

08.04.2020

alt: YouTube-каналов для подготовки к

description:
9 полезных YouTube-каналов для подготовки к ЕГЭ и ОГЭ

КАНАЛ ЦЕНТРА ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ «ФОКСФОРД»
 КАНАЛ ТВОРЧЕСКОЙ СТУДИИ SMARTRACCOON
КАНАЛ ЦЕНТРА ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ NOVISSE
КАНАЛ ШКОЛЫ «ХОЧУ ЗНАТЬ»
КАНАЛ TIMETOSTUDY COURSES
КАНАЛ ЦЕНТРА ЭФФЕКТИВНОЙ ПОДГОТОВКИ К ЕГЭ И ОГЭ RUEGE
КАНАЛ ЦЕНТРА ОНЛАЙН-ОБУЧЕНИЯ «КУРСИВ»
КАНАЛ INTERNETUROK
КАНАЛЫ GETACLASSRUS ПО ФИЗИКЕ И МАТЕМАТИКЕ

08.04.2020

description:
Полезные  on-line тренажеры

https://sdamgia.ru/
http://gia-online.ru/
https://neznaika.pro/
https:// ege.yandex.ru
https:// saharina.ru

08.04.2020

alt: Электронные уроки https://multiring

description:
Электронные уроки

https://multiring.ru/lesson

08.04.2020

alt: Спасибо за внимание! Плодотворной работы вам в текущем учебном году! 08

description:
Спасибо за внимание!Плодотворной работы вамв текущем учебном году!

08.04.2020

title: Презентация "Использование облачных технологий в работе учителя"