file_name: Компьютерные сети. Адресация в Интернет.pptx

description:
	Интернет представляет собой всемирную информационную компьютерную сеть, которая объединяет в единое целое множество компьютерных сетей, работающих по единым правилам.
	Пользователи Интернета подключаются к сети через компьютеры специальных организаций —  поставщиков услуг Интернета или провайдеров.
	Интернет осуществляет обмен информацией между двумя любыми компьютерами, подключёнными к сети. Компьютеры, подключённые к Интернету, часто называют узлами Интернета или Сайтами.

description:
	Информация в Интернете передаётся с помощью адресов и протоколов (основных понятий Интернета). Даже при временном подключении компьютеру выделяется свой уникальный адрес. Адрес в Интернете однозначно определяет место нахождения компьютера.
	 Адреса – это важнейшая часть Интернета.
	Протокол — это правила взаимодействия, это язык для обмена данными в сети Интернет. Чтобы два компьютера могли установить связь, они должны общаться на одном языке, т.е. использовать один и тот же протокол. Наиболее часто используют TCP/IP (Transmission Control Protocol / Internet Protocol).
	Протокол TCP разбивает информацию на части и передаёт её по частям, а затем из этих частей собирает исходный образ (оригинал). Протокол IP ведает адресами в Интернете, т.е. путями прохождения информации.

description:
Интернет является крупнейшим хранилищем файлов. Протокол FTP позволяет получать и передавать файлы. Протокол FTP (File Transfer Protocol - протокол передачи файлов) — средство доступа к отдалённому компьютеру, позволяющие просматривать его каталоги и файлы, переходить из одного каталога в другой, копировать, удалять и обновлять файлы.
	Для взаимодействия между узлами (сайтами) также используется протокол PPP (Point-to- Point Protocol).

alt: Адрес документа в Интернете состоит из следующих частей: протокол , чаще всего http (для

description:
Адрес документа в Интернете состоит из следующих частей:

протокол, чаще всего http (для Web-страниц)
	или ftp (для файловых архивов)
знаки ://, отделяющие протокол от остальной части адреса
доменное имя (или IP-адрес) сайта
каталог на сервере, где находится файл
имя файла

Пример адреса:
 http://testedu.ru/test/istoriya/11-klass/

description:
У каждого компьютера в сети Интернет есть свой уникаль-ный адрес — Uniform Resource Locator (URL).
Цифровые адреса состоят из четырех целых десятичных чисел, разделённых точками, каждое из этих чисел находится в интервале 0…255.

 Пример: 225.224.196.10.

IP – адрес   и   Маска сети

description:
Максимальное количество IP-адресов, которое может быть использовано в подсети определённого размера, называется subnet mask (маской подсети).
В терминологии сетей TCP/IP маской подсети или маской сети называется битовая маска, определяющая, какая часть IP-адреса узла сети относится к адресу сети, а какая — к адресу самого узла в этой сети.
Например, узел с IP-адресом 12.34.56.78 и маской подсети 255.255.255.0 находится в сети 12.34.56.0/24

В следствии того, что в двоичном виде маска представляет из себя непрерывную последовательность нулей или единиц, то в десятичном представлении, каждый октет сетевой маски может принимать только ограниченное число значений, а именно:

0, 128, 192, 224, 240, 248, 252, 254, 255.

alt: Чтобы получить адрес сети, зная

description:
	Чтобы получить адрес сети, зная IP-адрес и маску подсети, необходимо применить к ним операцию поразрядной конъюнкции (логическое И).
Например,
IP-адрес: (192.168.1.2)
11000000 10101000 00000001 00000010

 Маска подсети: (255.255.255.0)
11111111 11111111 11111111 00000000

Проведя порязрдную конъюнкцию получим
Адрес сети: 11000000 10101000 00000001 00000000                      		    192.	168.	       1.		   0

Адрес сети:  192.168.1.0

description:
Пример, адрес сети 192.168.0.0/16 (255.255.0.0) означает, что под адрес сети занято 16 бит.  Если адрес перевести в двоичное исчисление, то первые16 бит это – 192.168. Это и есть адрес сети: 192.168.0.0

	11111111.11111111.00000000.00000000.

	Если мы видим обозначение "/24", это значит что используется 24 бита, в виде единиц (1), слева направо.Например:/14 = 255.255.0.0 = 11111111.11111100.00000000.00000000/20 = 255.255.240.0 = 11111111.11111111.11110000.00000000

description:
Как посчитать, сколько же адресов может быть  в сети.

Важное замечание: адресов в любой сети всегда четное! Более того, оно всегда кратно степени двойки.
То есть число адресов – это число, равное два в степени: число бит, оставшееся от вычитания количества бит под адрес сети из полного числа бит. Всего в адресе 32 бита, в нашем случае под адрес сети 192.168.0.0 выделено 16 бит, под адреса остается тоже 16. Это значит, чтобы узнать количество адресов в данной сети надо два возвести в 16 степень. Это будет 65536 адресов.

description:
Количество нулей в правом октете (правых октетах) связано с количеством хостов (hosts) — компьютеров в одной подсети, а количество единиц — с количеством самих подсетей.
Например, маска подсети с восемью нулями в четвёртом октете:
	11111111 . 11111111 . 11111111 . 00000000,

означает, что в этой сети может быть всего 256 (28=256) хостов (компьютеров) с адресами от 0 до 255.

description:
Задача 1.

	Для некоторой подсети используется маска 255.255.252.0.
Сколько различных адресов компьютеров допускает эта маска?

	Примечание. На практике два из возможных адресов 	не используются для адресации узлов сети: адрес 	сети, в котором все биты, отсекаемые маской, 	равны 0, и широковещательный адрес, в котором все 	эти биты равны 1.

alt: Решение задачи 1 : Каждая часть

description:
Решение задачи 1:

Каждая часть IP-адреса (всего 4 части) занимает 8 бит
Поскольку младшая часть маски 255.255.252.0 нулевая, 8 бит уже свободны
Третья часть маски 252 = 255 – 3 = 111111002 содержит 2 нулевых бита
общее число нулевых битов N = 10 (8 + 2), число свободных адресов 2N  = 210 =1024
Поскольку из них 2 адреса не используются (адрес сети и широковещательный адрес) для узлов сети остается
1024 – 2 = 1022 адреса

Ответ: 1022.

alt: Маска подсети 255.255.240.0 и

description:
	Маска подсети 255.255.240.0 и
	IP-адрес  компьютера в сети 162.198.75.44.

	Определите порядковый номер компьютера в 	сети .

Задача 2

description:
Решение задачи 2

Первые два числа в маске равны 255, в двоичной системе это 8 единиц, поэтому первые два числа IP-адреса компьютера целиком относятся к номеру сети и про них (в этой задаче) можно забыть и последее число в маске – 0, поэтому последнее число IP-адреса целиком относится к номеру узла
Третье число маски – 240 = 111100002, это значит, что первые 4 бита третьей части адреса (75) относятся к адресу сети, а последние 4 бита – к номеру узла:

240 = 111100002
 75 = 010010112

description:
Нулевые биты маски и соответствующие им биты IP-адреса, определяющие старшую часть номера компьютера в сети: 10112 = 11
Кроме того, нужно учесть еще и последнее число IP-адреса (44 = 001011002), таким образом, полный номер компьютера (узла) в двоичной и десятичной системах имеет вид
1011.001011002 = 11.44
Для получения полного номера узла нужно перевести число 1011001011002 в десятичную систему:  1011001011002 = 2860 или, что значительно удобнее, выполнить все вычисления в десятичной системе: первое число в полученном двухкомпо-нентном адресе 11.44 умножается на 28 = 256 (сдвигается на 8 битов влево), а второе просто добавляется к сумме:
11·256 + 44 = 2860
Ответ: 2860.

description:
   По заданным IP-адресу узла и маске определите адрес   сети.

	IP-адрес узла: 	218.137.218.137
	Маска:  		255.255.248.0
  При записи ответа выберите из приведенных в таблице    чисел 4 фрагмента четыре э лемента IP-
  Адреса и запишите в нужном порядке соответствующие им   буквы без точек.
	  A	   B 	 C	  D 	  E 	   F 	G 	H
	255	 249	218 	216 	137	 32	 8 	0

Задача 3

description:
Решение задачи 3

Запишем числа маски сети в двоичной системе счисления.
25510 = 111111112
24810 = 111110002
010 = 000000002

2. Адрес сети получается в результате поразрядной конъюнкции чисел маски и чисел адреса узла
(в двоичном коде). Так как конъюнкция 0 с чем-либо всегда равна 0, то на тех местах, где числа маски равны 0, в адресе узла стоит 0.
 Аналогично, там, где числа маски равны 255, стоит само
число, так как конъюнкция 1 с любым числом всегда равна
 этому числу.

description:
3. Рассмотрим конъюнкцию числа 248 с числом 243.

24810 = 111110002
21810 = 110110102

Результатом конъюнкции является число
 110110002 = 21610.

4. Сопоставим варианты ответа получившимся числам: 218, 137, 216, 0.

О т в е т : СEDH

alt: Решите самостоятельно Задание 1

description:
Решите самостоятельно

Задание 1

По заданным IP-адресу узла и маске определите адрес сети.
IP-адрес узла: 224.31.249.137
Маска: 255.255.240.0
При записи ответа выберите из приведённых в таблице чисел четыре элемента IP-адреса и запишите в нужном порядке соответствующие им буквы без использования точек.

   A 	   B	     C 	D      E 	 F 	G 	H
 255	  249    240    224   137 	31     8 	0

О т в е т :

DFCH

description:
Задание 2

Для некоторой подсети используется маска

255.255.255.192.

Сколько различных адресов компьютеров теоретически допускает эта маска, если два адреса (адрес сети и широковещательный) не используют?

О т в е т:

62

description:
Задание 3

Определите порядковый номер компьютера в сети,

если маска подсети 255.255.255.224 и

IP-адрес компьютера в сети 162.198.0.157.

О т в е т :

29

description:
http://www.36coder.com/wp-content/uploads/2012/06/1.jpg
http://images.dailytech.com/nimage/7825_large_Grid-2.jpg
http://kazatel.ru/network/network-mask
http://findotvet.ru/wp-content/uploads/2012/11/ICND1_Vol1_RUS_img_6943.jpg
http://pedsovet.lv/matherials/submasks/submasks1.htm
http://vk.com/shpargalkaege

Список источников информации

title: Компьютерные сети. Адресация в Интернет


file_name: театр кукол на палочках.pptx

alt: МКДОУ «Детский сад №11»г.Пласта

description:
МКДОУ «Детский сад №11»г.Пласта.

Кукольный театр на палочках для детей дошкольного возраста
своими руками
 по сказке «Гуси-Лебеди»

Выполнила воспитатель
Ютрина М.В.

description:
Театр – волшебный край, в котором ребенок
радуется, играя.   А в игре он познает мир.

 Гармоничное сочетание различных видов искусства в театрализованной
деятельности позволяет решать задачу  художественного развития и формирования творческой  активности
 ребенка. Именно театральная игра воспитывает многие положительные качества  личности и
          является мощным  инструментом открытия и шлифовки  способности познавать себя,
      окружающий  мир, развития навыков взаимодействия с другими людьми, а также коррекции
    некоторых негативных состояний и  проявлений. Театр – один из самых демократичных и доступных
 видов искусства для детей. И  именно театрализованная деятельность – неисчерпаемый источник
развития чувств, переживаний  и эмоциональных открытий, способ приобщения к духовному богатству.  В результате ребенок познает мир умом и сердцем, выражая свое отношение к добру и злу; познает радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Театральная деятельность развивает личность ребенка, прививает устойчивый интерес к литературе, театру, совершенствует навык воплощать в игре определенные переживания, побуждает к созданию новых образов. Ощущение успеха рождается, когда ребенок преодолевает свой страх, свое неумение, застенчивость, робость, непонимание, затруднения, когда он прикладывает усилия. Театральные игры способствуют снятию стрессообразующих факторов, раскрепощают детей, стимулируют развитие духовного потенциала и творческой активности.
Цель: Создание условий для  развития эмоционального мира, творческих и артистических способностей старших дошкольников.
Задачи:  Формировать потребность каждого ребенка обращаться к театру, как к источнику особой радости, эмоциональных переживаний и творческого соучастия. Совершенствовать исполнительские умения и развивать творческую самостоятельность в создании художественных образов, используя игровые, песенные и танцевальные импровизации. Развивать у детей умение выражать основные эмоции и адекватно реагировать на эмоции окружающих.

description:
Когда я решила пополнить свою группу различными видами театров
мне пришла мысль сделать театр на палочках, чем-то напоминающий
 «театр марионеток». В своей работе я использовала природный, бросовый
материал.Когда я сделала девочку,тут же решила сделать братца.Если есть
сестрица и братец, то и сказка вспомнилась- «Гуси-Лебеди»

Взяла клубок старой шерсти и сделала макет человека, затем из
лоскутков ткани сшила одежду .,волосы сделала из бахромы от штор.
          Нарисовала лицо, то же самое сделала с братцем.

description:
Далее появились из картона и ватных
 дисков лебеди, а после-баба-яга.
Делалась как сестрица ,но появилась
мешковина и метла из веток.

Следующим этапом делала декорации :Дом, избушка бабы-яги, печка,
яблоня, молочная речка, деревья из белого и цветного картона, что-то
рисовала.

description:
Обтянула рамку ситцевой тканью, взяла
 гуашь и получилась такая заставка.

Каждую куклу прикрепила к палочке с ниткой
«ирис». Лоскут обшивочной ткани стал служить
«землей»

Вот все готово для обыгрывания
сказки, показа тетра детям……

description:
Сколько было радости у детей после успешного показа сказки…….

Театрализованные занятия развивают эмоциональную сферу ребенка, заставляют его сочувствовать персонажам, сопереживать разыгрываемые события. Помогают преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость.

title: Кукольный театр на палочках для детей дошкольного возраста своими руками по сказке "Гуси-лебеди"


file_name: Сельскохозяйственные животные и животноводство.pptx

description:
Сельскохозяйственные животные и животноводство

Подготовила Курицина Н.Н учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Сельскохозяйственные животные и животноводство"


file_name: Артур Гиваргизов 2.ppt

description:
«Неужели вы никогда не видели детей летающих по небу или собак, которые пишут любовные записки своим королям?!?!»

Этот «непедагогичный» Артур Гиваргизов

description:
«Артур – живое воплощение Хармса в наши дни. Он очень трепетно относится к слову»
    редактор изд-ва «Эгмонт Россия» М. Артемьева

description:
«Артур Гиваргизов пишет образно, неожиданно и смешно. Точно так же бывает, когда происходит беседа малыша, задающего вопросы и взрослого, умеющего на них отвечать.»
                                                  Художник А. Никитин

description:
       Произведения А. Гиваргизова входят в серию для детей - «Город мастеров», в сборники: «Маме дорогой», «Большой подарок Почемучке».
Авторские книги и сборники: «Мой бедный Шарик», «Со шкафом на велосипеде», «Записки выдающегося двоечника», «Про королей и вообще», «Про Драконов и Милиционеров»,«Хитрый Зубов» ,«Тры-тры-тры», «Мы так похожи: Поэтический сборник для семейного чтения» «Непослушный пират» «Контрольный диктант и Древнегреческая трагедия» и т.д.

alt: Артур Гиваргизов - обладатель диплома

description:
          Артур Гиваргизов - обладатель диплома Дома детской книги "Синяя птица",
            победитель Всероссийского конкурса литературы для детей и юношества "Алые паруса". (2003, 2006),
      награжден Призом журналистов «Медиа-фаворит» в рамках ежегодного национального конкурса «Книги года — 2005»,
        лауреат конкурсов «Детское читательское жюри», «Заветная мечта» и премии имени С. Маршака.

description:
              Гиваргизова нужно читать обязательно, читать всем кто ещё «не вырос из детства». Потому что он пишет о семье и школе, о детях школьного возраста, об учителях и родителях. И то, что пишет Гиваргизов, не всегда нравится этим самым взрослым.

http://books.vremya.ru/authors

description:
          Муравей. Объявление
    Муравей увидел ручку,Прицепился как репейник.Удивил – всего три точки,а умеет говорить:«Подари мне эту штучку!Ну одну на муравейник!Мы напишем на листочке –“По муравейникам не ходить!”»

alt: Очень добрая собака В пещере – в ухе у

description:
Очень добрая собака
   В пещере – в ухе у Полкана –Живет отшельница коровка.Направо – крошечная ванная.Налево – спальня и кладовка.Сегодня что-то ей не спится,И ухо чешется. Однако,Полкан не думает сердиться.Он – очень добрая собака.

alt: «Контрольный диктант»

description: «Контрольный диктант»

description: По произведениям А. Гиваргизова созданы анимационные фильмы: Алеша Попович и Тугарин Змей / Гиваргизов А. Добрыня Никитич и Змей Горыныч

alt: Произведения А. Гиваргизова, которые вы можете взять в нашей библиотеке :

description:
Произведения А. Гиваргизова, которые вы можете взять в нашей библиотеке:

Гиваргизов А.  Записки выдающегося двоечника: сборник рассказов/ А. Гиваргизов; Худож. Е. Блинова.- М.: Эгмонт Россия, 2005.– 143 с.: ил.
Классики: Лучшие рассказы современных детских писателей / Сост. М. Артемьева, Худож. Е. Станикова. - М.: Дет. лит.: Эгмонт Россия, 2002. - 175 с.: цв .ил.
Гиваргизов А. Контрольный диктант и древнегреческая трагедия: пьесы для сред.шк. Возраста/ А.Гиваргтзов. – М.: Самокат, 2009. – 80 с.: ил.
Гиваргизов А.А. Как со взрослыми. – М.: Время, 2011. – 144 с.: ил.

title: Презентация "Артур Гиваргизов".


file_name: Holidays and Travel_Lesson 3_Presentation.pptx

alt: Grade 7 Holidays and Travel

description:
                                                  Grade 7

 Holidays and Travel

description:
We will learn about different cultural traditions all over the world.

We will read the text and understand the main idea.

We will express your  own opinion.

;

By the end the lesson:

description:
3

Different cultural traditions and festivals

https://youtu.be/lIiwSZ9gid0

https://youtu.be/yW313inIlFk

alt: Discussion What is the video about?

description:
Discussion

What is the video about?

What festivals are they?

Where are they?

Are there similar festivals in our country?

4

alt: Match the words with their synonyms 5 1

description:
Match the words with their synonyms

5

1. ribbon

   a. diadem

2. pole

   b. bow

3. steppe

   c. column

4. roll down

   d. prairie

5. crown

   e. run

alt: Check! 6 1. ribbon b. bow 2. pole c

description:
Check!

6

1. ribbon

b. bow

2. pole

c. column

3. steppe

d. prairie

4. roll

e. run

5. crown

a. diadem

alt: Reflection What have we learned today?

description:
Reflection

What have we learned today?

What skills have you improved?

What festivals are there in our country?

alt: Home work retell the text you have read 8

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по английскому языку для учащихся 7 класса "Holidays and travel"


file_name: Презентация.pptx

alt: Исследовательский проект «Литературные маршруты

description:
Исследовательский проект«Литературные маршруты Кубани»

Выполнила: Заика Алиса, ученица 9 класса «В»
Руководитель: Евстигнеева  Наталия Васильевна, учитель русского языка и литературы

description:
	Мы живем в эпоху, когда неизменно начинает расти интерес к культуре малой родины, Краснодарский край не исключение. Следует отметить, что в многовековой истории региона особое место занимает литературное наследие поэтов, писателей, публицистов.  Вместе с тем литературная жизнь провинции остается недостаточно известной даже жителям области, существует множество незаслуженно забытых писательских имен и литературных мест. Следовательно, создание дополнительных экскурсионных маршрутов позволит жителям и гостям региона расширить кругозор и познакомиться с литературным творчеством, даст возможность глубже изучить историю Краснодарского края. Таким образом, актуальность и перспективность исследования - разработка экскурсионных маршрутов по литературным местам региона – является обусловленной.

Актуальность исследования

description:
Целью данной работы является возрождение интереса к истории, культуре и литературе Краснодарского края, поднятие престижа чтения, комплексное рассмотрение литературного наследия области в качестве объекта культурно-познавательного туризма в регионе

Задачи:
- изучить жизнь, деятельность и творчество поэтов, писателей, публицистов Краснодарского края;
- описание литературного наследия региона;
- проанализировать и реконструировать экскурсионные маршруты школьно-образовательного туризма туристско-экскурсионные маршруты Краснодарского края.

Практическая значимость работы состоит в том, что материалы исследования могут быть использованы при изучении литературного краеведения, истории и литературы, на учебных занятиях и во внеурочной деятельности; а также при составлении новых экскурсионного маршрута внутреннего культурно-познавательного туризма и внедрении уже представленных в работе.

alt: Памятник, посвященный книге «Улисс» платформа № 9¾

alt: Литературное наследие края

description: Литературное наследие края

alt: Анализ экскурсионных маршрутов региона

description:
Анализ экскурсионных маршрутов региона

Наиболее популярные маршруты Кубани:
•Город курорт Сочи,
•Псебай — Красная Поляна;
•Золотое кольцо: плато Лаго-Наки, гора Оштен;
•Комплекс подъёмников "Роза хутор";
•Голос Города — Краснодар;
•Узкоколейная железная дорога в Гуамском ущелье;
•Атамань;
•Город курорт Геленджик.

alt: Гуамское ущелье

description: Гуамское ущелье

description:
Виртуальная экскурсия по местам, хранящим память о пребывании В.Маяковского в Краснодаре

Экскурсионный маршрут
«Владимир Маяковский на земле кубанской», разработанный с учетом литературного наследия

alt: Объекты показа и рассказа Приложение 2

description:
Объекты показа и рассказа

Приложение 2. Железнодорожный вокзал Краснодар-1

Приложение 4.
Памятник Екатерине II

alt: Объекты показа и рассказа Приложение 5

description:
Объекты показа и рассказа

Приложение 5.
Кинотеатр «Мон Плезир»

Приложение 6.
Краснодарский пединститут

alt: Объекты показа и рассказа Приложение 8

description:
Объекты показа и рассказа

Приложение 8.
Скульптурная композиция «Влюбленные собачки»

alt: Объекты показа и рассказа Приложение 9

description:
Объекты показа и рассказа

Приложение 9.  Улица имени В.В. Маяковского

description:
Подводя итоги, можно сказать, что были изучены понятия и
содержание пешеходных и многодневных экскурсий, многие архивные документы, разработан экскурсионный литературный маршрут по Краснодару.
Изучение и дальнейшее использование объектов  литературного
наследия региона станет мощным стимулом для его сохранения, реставрации и развития в будущем.
Изучение литературного наследия края должно рассматриваться
как фактор патриотического воспитания молодежи, а сохранение культурных ценностей - как основа развития современного общества.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Внеклассная работа по литературе и регионоведению.  Презентация к проекту "Места пребывания В.Маяковского в Краснодаре".


file_name: 1 Ремёсла восточных славян-Кондрашова Виктория.ppt

alt: РЕМЁСЛА ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН» Автор:

description:
«РЕМЁСЛА ВОСТОЧНЫХ СЛАВЯН»

Автор: Кондрашова Виктория,  ученица 7 класса
Учитель: Седова Н.М., учитель истории и обществознания
ОГБОУ «Архангельская школа-интернат»

2021

alt: Происхождение восточных славян

description: Происхождение восточных славян

description: Ткацкий станок у восточных славян был в каждой семье. Долгими зимними вечерами славянки занимались прядением и ткачеством

alt: Прялка служила приспособлением для прядения нитей из льняного сырья

description: Лён. Это растение выращивали восточные славяне для того, чтобы получать из него хорошее сырьё, из которого впоследствии шили одежду всей семье.

alt: Узоры на одежде славянки. Традиционно для вышивки использовался красный цвет ниток

description: Женская одежда выглядела более красочно, на ней было больше вышито узоров.

alt: Мужская одежда отличалась сдержан-ностью в узорах

alt: Корзина, туесок, лапти – эти изделия изготавливали мужчины в зимнее время, когда не было полевых работ

alt: Изделия бондаря – бочки, ведро, ладья

description: Изделия бондаря – бочки, ведро, ладья

alt: Работа гончара за гончарным кругом

description: Работа гончара за гончарным кругом. Из этого куска глины должен получиться хороший кувшин. Говорят, что в кувшине из жёлтой глины дольше сохраняются продукты

alt: Изделия из шерсти и шкуры

description: Изделия из шерсти и шкуры

alt: Выплавка железа

description: Выплавка железа

description: Работа кузнеца считалась самой тяжёлой в славянском поселении. Ему приходилось работать рядом с раскалённой печью, в кузнице всегда было жарко

alt: Серп, топор, подкова, наконечники для стрел – это далеко не весь перечень изделий кузнеца

title: Презентация "Ремёсла восточных славян"


file_name: Баскетбол.ppt

alt: Баскетбол Коротко о главном Пархоменко

description:
   Баскетбол

Коротко о главном

Пархоменко Антонина Анатольевна
учитель физической культуры ГУ Средняя школа №6

alt: Правила игры 1 тайм 2 тайм 1 четверть 10 минут 2 четверть 10 минут 3 четверть 10 минут 4 четверть 10 минут 2 мин 2…

description:
Правила игры

1 тайм

2 тайм

1 четверть
10 минут

2 четверть
10 минут

3 четверть
10 минут

4 четверть
10 минут

2 мин

2 мин

Перерыв
 10 минут

Длительность овертайма 5 минут

alt: Подготовка баскетболиста Физическая

description:
Подготовка баскетболиста

Физическая

Техническая

Тактическая

Морально -
       волевая

alt: Передвижение баскетболиста Важный фактор для достижения успеха – умение изменять скорость передвижения

description:
Передвижение баскетболистаВажный фактор для достижения успеха – умение изменять скорость передвижения

Шагом
Бегом:
    спринтерский бег (вперед лицом и спиной, в боковом направлении)
    приставными шагами (вперед, назад, боком)
Прыжками: толчком одной и двумя ногами
Остановки: шагом и прыжком
Повороты (пивотирование)

description:
Пивотирование – прием, при котором, стоя на одной осевой ноге  и переступая другой, игрок меняет направление

Разновидности:
Передний пивот
Стационарный пивот
Пивот у боковой
   линии
Обратный пивот
Качающийся пивот

description:
Финт – прием, с помощью которого игрок старается скрыть свои основные действия от противника

Финты без мяча
  выполняются
на рывок
на поворот
на передвижение
на ловлю
на заслон

Финты с мячом
 выполняются

на передачу
на бросок
на ведение
на поворот

alt: Владение мячом

description: Владение мячом

description:
Ловля – это прием , с помощью которого баскетболист овладевает мячом

Ловля двумя руками на уровне груди
Ловля двумя руками ниже пояса
Ловля двумя руками над головой
Ловля мяча двумя руками с полутскока
Ловля мяча одной рукой на  уровне груди с поддержкой
Ловля мяча одной рукой на  уровне груди без поддержки

description:
Соблюдайте основные правила
 при ловле мяча:

Следите за мячом
Ловите мяч пальцами, а не ладонями
Амортизируйте мяч руками
Наблюдайте за вращением мяча
Двигайтесь навстречу мячу
Принимайте мяч на уровне груди, держа локти в сторону
Охраняйте путь передачи мяча ногами и туловищем

alt: Передача мяча Это основа успеха всех комбинаций

description:
Способы передачи мяча

Двумя руками от
    груди
Двумя руками с отскоком
Двумя руками снизу
Двумя руками над головой
Бейсбольная (длинная) передача

description:
Способы передачи мяча

Передача за спиной
Передача при ведении мяча
Передача ударом
Передача крюком
Передача в прыжке
Передача по полу
Одной рукой снизу

alt: Ведение мяча ведение мяча на месте по прямой с изменением направления со сменой рук с изменением высоты отскока

alt: Стойка игрока Повороты Остановки

description:
Стойка игрока
Повороты
Остановки
Финты
Передвижение
Перехваты
Выбивания
Вырывание
Овладение отскоком мяча

Техническая подготовка защитника

title: Баскетбол "Коротко о главном"


file_name: Die Schüler gehen in den Zirkus.pptx

alt: Die Schüler der Klasse 4a gehen in …

description:
Die Schüler der Klasse 4a gehen in   …    Zirkus.

den

Seite 67
Übung 4

alt: Schau mal! der Jongleur jonglieren der

description:
Schau mal!
der Jongleur
jonglieren
der Prahlhans

Посмотри-ка!
жонглер
жонглировать
хвастун

Hört aufmerksam zu und sprecht nach:

Was bedeuten diese Wörter?

alt: Die Schüler der Klasse 4a gehen am

description:
Die Schüler der Klasse 4a gehen
am Sonntag mit ihrer Lehrerin
Frau Herrmann in den Zirkus .

Ergänze passende Wörter:

description:
Der Zirkus Morelli zeigt heute ein tolles Programm: Löwen, Tiger , Affen, Pferde, Ponys, Bären und sogar Elefanten.

Ergänze passende Wörter:

alt: Pferde und Ponys können schön tanzen

description:
Pferde und Ponys können schön
tanzen. Löwen können schön springen.

Ergänze passende Wörter:

alt: Die Bären können Schlittschuh laufen

description:
Die Bären können Schlittschuh laufen. Die Elefanten machen tolle Saltos.

Ergänze passende Wörter:

description:
„Schau mal, Sabine,“ ruft Sven,
„dort sind Akrobaten . Sie fahren Rad.“

Ergänze passende Wörter:

description:
„Jongleure ", ruft Andreas.
„Sie jonglieren . Ich kann auch jonglieren."

Ergänze passende Wörter:

alt: Sabine sagt : „Du bist ein Prahlhans ,

description:
Sabine sagt  :
„Du bist ein Prahlhans , Andreas.
So kannst du doch nicht jonglieren."

Ergänze passende Wörter:

description:
Wohin gehen die Schüler
am Sonntag mit ihrer Lehrerin?

Ergänze passende Wörter:

alt: Welche Tiere sind im Zirkusprogramm?

description:
Welche Tiere sind im Zirkusprogramm?

Beantwortet die Fragen:

alt: Was können Pferde und Ponys machen?

description:
Was können Pferde und Ponys machen?

Beantwortet die Fragen:

description:
Was können Löwen machen?

Beantwortet die Fragen:

Beantwortet die Fragen:

description:
Was können Bären machen?

Beantwortet die Fragen:

description:
Was können Elefanten machen?

Beantwortet die Fragen:

alt: Was machen Akrobaten? Beantwortet die

description:
Was machen Akrobaten?

Beantwortet die Fragen:

alt: Was machen Jongleure? Beantwortet die

description:
Was machen Jongleure?

Beantwortet die Fragen:

alt: Wer geht in den Zirkus? a) Svens

description:
1. Wer geht in den Zirkus?
a) Svens Familie
b) die Schüler der Klasse 4a
c) Sabines Familie

Erfüllt einen Test:

alt: Wann gehen die Schüler in den

description:
2. Wann gehen die Schüler
in den Zirkus?
          a) am Samstag
          b) am Sonntag
          c) am Freitag

Erfüllt einen Test:

alt: Welche Tiere sind im Zirkusprogramm? a)

description:
3. Welche Tiere sind im Zirkusprogramm?
a) Tiger, Wölfe, Pferde, Löwen
b) Löwen, Tiger, Affen, Pferde, Ponys, Bären und Elefanten
c) Schlangen, Füchse, Löwen, Elefanten, Pferde

Erfüllt einen Test:

description:
4. Was können schön Pferde und Ponys machen?
a) tanzen
b) schwimmen
c) Schi laufen

Erfüllt einen Test:

description:
5. Was können die Löwen schön machen?
a) tanzen
b) um die Wette laufen
c) springen

Erfüllt einen Test:

alt: Was können die Bären machen? a)

description:
6. Was können die Bären machen?
a) Schi laufen
b) Schlittschuh laufen.
c) tanzen und springen

Erfüllt einen Test:

alt: Was machen Akrobaten? a) Sie fahren

description:
7. Was machen Akrobaten?
a) Sie fahren Rad.
b) Sie fahren Skateboard.
c) Sie laufen Rollschuh.

Erfüllt einen Test:

description:
1. Wer geht in den Zirkus?
a) Svens Familie
b) die Schüler der Klasse 4a
c) Sabines Familie

Kontrolliert den Test:

description:
2. Wann gehen die Schüler
in den Zirkus?
          a) am Samstag
          b) am Sonntag
          c) am Freitag

Kontrolliert den Test:

description:
3. Welche Tiere sind im Zirkusprogramm?
a) Tiger, Wölfe, Pferde, Löwen
b) Löwen, Tiger, Affen, Pferde, Ponys, Bären und Elefanten
c) Schlangen, Füchse, Löwen, Elefanten, Pferde

Kontrolliert den Test:

description:
4. Was können schön Pferde und Ponys machen?
a) tanzen
b) schwimmen
c) Schi laufen

Kontrolliert den Test:

description:
5. Was können die Löwen schön machen?
a) tanzen
b) um die Wette laufen
c) springen

Kontrolliert den Test:

description:
6. Was können die Bären machen?
a) Schi laufen
b) Schlittschuh laufen.
c) tanzen und springen

Kontrolliert den Test:

description:
7. Was machen Akrobaten?
a) Sie fahren Rad.
b) Sie fahren Skateboard.
c) Sie laufen Rollschuh.

Kontrolliert den Test:

intro: Презентация на немецком языке для учащихся 4 класса "Die Schüler gehen in den Zirkus" может быть использована для работы на уроке с текстом: чтение, фронтальная работа по вопросам и выполнение теста по содержанию прочитанного текста.


file_name: Презентация по литературе _М.Булгаков _Собачье сердце_ ( 9 класс).pptx

description:
М.А.Булгаков (1891-1940)
                       «Собачье сердце»

Лизякина И.К.– учитель русского языка и литературы МБОУ  Сосновская средняя школа №2

description:
Михаил Афанасьевич Булгаков родился в 1891 году. Писатель родился в Киеве. 3.Его папой был профессор Киевской духовной академии. 4.Булгакову удалось закончить одну из лучших Киевских гимназий.

Дом на Андреевском спуске. Киев

description:
Булгаков с отличием окончил медицинский факультет Киевского университета
Во время Первой мировой войны (1914-1918) Булгаков работал хирургом

alt: Необычным людям – необычные увлечения

description: Необычным людям – необычные увлечения. Булгаков всю свою сознательную жизнь коллекционировал театральные и концертные билеты с тех представлений, которые ему довелось посетить.

description: По просьбе вдовы на его могиле был установлен камень, названный Голгофой, который раньше стоял на могиле Гоголя. Известно, что Булгаков относился к писателю с большой теплотой.

description: В 1934 году Михаил Булгаков написал пьесу-комедию «Иван Васильевич». в 1973 году ее экранизировал Леонид Гайдай.

alt: Владикавказ. Киев

description:
             Владикавказ.

             Киев

Харьков

description:
               «Собачье сердце»

“Собачье сердце” было написано в 1925 году, но впервые его разрешили издать лишь в 1986 году. До этого публикация повести была под строгим запрета из-за содержащейся в ней критики советской власти.
Прототипом профессора Преображенского из «Собачьего сердца» был его дядя

description: Оно готовилось к изданию в журнале “Недра”. Прочитав текст, главный редактор, естественно, отказался печатать такую, откровенно враждебную к существующему политическому строю, книгу. В 1926 году на квартире у автора был совершён обыск и рукопись “Собачьего сердца” была изъята. В первоначальном варианте книга называлась “Собачье счастье»,  «Чудовищная история”, позже она получила современное название

description:
Писатель поднимает проблему идеологии и политики большевизма, необразованности тех, кто добрался до власти, невозможности насильственного  изменения порядка в истории.
Тема человеческой природы, натуры, характеров также затронута автором.
Идея повести Булгакова достаточна прозрачна: любое искусственное вмешательство в природу, общество, историю, политику, и другие сферы – не приведёт к позитивным изменениям.
Основная мысль повести гласит следующее: необразованному, незрелому “народу” типа “Шариковых” нельзя давать власть, они морально незрелы, такой эксперимент обернётся катастрофой для общества и истории.

description:
Смысл названия произведения в том, что не у всех людей, от рождения нормальные, духовно “здоровые” сердца. Есть на земле люди, которые живут жизнью Шарикова, у них собачьи (плохие, злые) сердца от рождения.
Повесть имеет кольцевую композицию, что можно проследить, следуя за содержанием произведения.
В завязке произведения интересен приём автора, когда жизнь показывается глазами пса Шарика, его “собачьи” размышления о погоде, о людях и собственной жизни – отражение того немногого, что нужно для спокойного существования.

description: “Собачье сердце” принято обозначать как повесть. По сути оно является социальной или политической сатирой. Переплетение острой сатиры с философскими размышлениями о будущем после революции даёт право называть произведение социально-философской сатирической повестью с элементами фантастики.

description:
Профессор Преображенский .
Будучи человеком культурным и независимым профессор открыто высказывается против Советской власти. Его стойким убеждением и позицией является уверенность в том, что противостоять разрухе нужно не насильственным принуждением, а культурой. В ходе эксперимента над бродячим псом профессор терпит поражение, но все же пытается привить ему элементарные культурные и нравственные навыки. Преображенский признает, что «новый человек» вышел абсолютно никудышным.

description:
Доктор Борменталь
В “Собачьем сердце” герой Иван Арнольдович Борменталь – молодой и талантливый ассистент профессора. Крайне порядочный и воспитанный человек. Некогда профессор помог обездоленному студенту. Когда Шариков написал кляузу на профессора, его ученик выказал стойкость духа и твердость характера. Борменталь обратил творение профессора обратно в собаку.

alt: Полиграф Полиграфович Шариков

description:
Полиграф Полиграфович Шариков .
Материалом для научной деятельности стал заурядный, но колоритный представитель тридцатых годов минувшего столетия. Пьющий человек без определенной работы, многократно преступавший закон. Он имеет вздорный характер. Как и основная масса обывателей, он мечтает выбиться в люди, но обучаться чему-либо он не желает. Плохое Шариков впитывает как губка. Страсть к убийству животных иллюстрирует готовность поступить так и со всяким человеком, если это потребуется.

alt: Пес Шарик. От имени бродячего пса

description:
Пес Шарик.
От имени бродячего пса Шарика, которого подобрал на улице профессор Преображенский, ведется рассказ в начале повести и в конце. Шарик благодарный, ласковый, но хитрый пес, познавший на улице голод и лишения. Над этой собакой Филипп Филиппович Преображенский и провел эксперимент по “омоложению”, пересадив ему гипофиз и семенники умершего в пьяной драке Клима Чугункина. в результате произошло не омоложение, а полное очеловечивание пса, который превратился в мерзкого Полиграфа Полиграфовича Шарикова.

description:
Клим Чугункин
Люмпен-пролетарий двадцати пяти лет. У Чугункина нет постоянного места работы, но есть стойкая тяга к употреблению спиртных напитков. В повести появляется не как живой человек, а уже покойником. Из его тела после кончины профессор Преображенский извлек гипофиз и семенники, чтобы пересадить их собаке. В результате этого эксперимента на свет появился Полиграф Полиграфович Шариков.

 Швондер– явный пример представителя нового общества, который полностью разделяет взгляды действующей власти. Он занимает должность председателя домового комитета. Его образ, одежда и поведение четко отражают и характеризуют описываемый исторический период. Сюда же можно причислить список «жилтоварищей», Пеструхина и Жаровкина — сослуживцев Швондера, члены
 домкома.

description:
Зинаида Бунина
Молодая девушка, служанка в доме профессора Преображенского, которая помогает ему по хозяйству. Или «социал-прислужница», как называет ее Шариков. Зинаида Прокофьевна добросовестно выполняет свою работу и откровенно боится Шарикова.

Дарья Петровна Иванова
Кухарка профессора Преображенского. Шариков «любит» ее собачьей преданностью. Но только за то, что она кормит его колбасой по просьбе профессора. Все, что его заботит – это «собачья радость» – теплый дом и еда.

alt: Алена Климук ЧЕЛОВЕК

description:
Алена Климук
          ЧЕЛОВЕК И ПРИРОДА

В мире природы нет беспорядка;
Жизнь протекает здесь чинно и гладко.
Лишь человек с беспокойной душою
Хаос привносит в Божьи устои.

Если бы нам научиться как птицам,
Слышать движение ветра на лицах,
Слышать дыхание солнца и ночи,
Мы бы держали открытыми очи...

Столько чудес вокруг нас происходит!
Все незамеченным мимо проходит;
Знает, как жить, о себе несомненно
Всякая тварь в этом мире нетленном.

Жизнь проследим небольшого цветка:
Как же прекрасна она и легка!:
Миг прорастанья, миг увяданья -
Какое ж послушное это создание!

А с человеком все по-другому:
Он неподвластен плану иному,
Чем познавать, ошибаться, любить,
И уж другим ему явно не быть!

title: Презентация для анализа произведения М.Булгакова "Собачье сердце"


file_name: Мастер-класс.pptx

alt: Мастер-класс «Величие человека в его способности мыслить логично»

alt: ЖИЗНЬ РАБОТА СЕМЬЯ ЛЮБОВЬ ДЕНЬГИ

description:
ЖИЗНЬ

РАБОТА

СЕМЬЯ

ЛЮБОВЬ

ДЕНЬГИ

СЧАСТЬЕ

description:
   «Величие человека
   в его способности
  мыслить

логично»

…»

alt: Демокрит (460-370 гг. до н. э

description:
Демокрит (460-370 гг. до н. э.)

Сократ
(около 470-399 гг. до н.э.) э.)

Платон
(427-347 гг. до н. э.)

alt: Аристотель (384-322 гг. до н. э

description:
Аристотель
(384-322 гг. до н. э.)

alt: Иллюстрированные задачи на смекалку и логику

alt: Как вы думаете, кто это? 27

description:
Как вы думаете, кто это?

27.04.2020

8

alt: Как вы думаете, кто это?

description: Как вы думаете, кто это?

alt: Найдите ворона 27.04.2020 10

description:
Найдите ворона

27.04.2020

10

alt: Звери идут в лес Звери идут в цирк

description:
?

Звери идут в лес Звери идут в цирк Звери идут в зоопарк Звери бегут из зоопарка

27.04.2020

11

Куда идут эти звери и птицы?

alt: Сколько сов изображено на картинке? 27

description:
Сколько сов изображено на картинке?

27.04.2020

12

alt: Логические задачи «ДАНЕТКИ» ДА

description:
Логические задачи «ДАНЕТКИ»

ДА

НЕТ

alt: От тщеславия она лишилась пищи

description:
От тщеславия она лишилась пищи... Кто это?

Она - человек ?

 Нет

Зверь?

Нет

Рыба?

Нет

Птица?

Нет

Да

Домашняя?

Дикая?

Да

Это ворона?

Да

Ворона и сыр?

Да

description: Обитательница водоема поймала металлический  предмет, после чего ее жизнь круто переменилась. Кто это?

description: Была зима. А летом девочка играла с подругами и внезапно исчезла. Что произошло?

description: Два друга направились в гости к третьему, в результате хозяин остался без дома. Почему?

alt: Головоломки нового поколения для интеллектуалов

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

alt: ЖИЗНЬ РАБОТА СЕМЬЯ ЛЮБОВЬ ДЕНЬГИ

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Мастер-класс


file_name: Перевод бесконечн периодическ десятичн дроби в обыкн дробь. Вариант 3.pptx

description:
 Представление рационального числа в виде конечной десятичной дроби

 ч.м.г

description:
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

 6.1.2.19 представлять рациональное число в виде бесконечной периодической десятичной дроби;

description:
Цель урока

представлять рациональное число в виде
бесконечной периодической десятичной
дроби;

.

description:
Критерии оценивания

 Навыки

Критерии оценивания

Учащийся достиг цели урока, если

Знание и понимание

Знает методы и условия представления обыкновенной дроби в десятичную.

Применение знаний

Указывает, какие из обыкновенных дробей можно представить в виде конечных десятичных, а какие нельзя.

Синтез

Обосновывает свой выбор.

description:
Устная работа

1. Представьте  обыкновенные дроби в виде десятичных и запомните результат:

2. Определите можно ли записать данные дроби в виде конечных десятичных:

3. Не выполняя вычислений, подберите выражение, значение которого равно значению выражения 0,5 – 0,2.

alt: а) 30 мин б) 1 мин в) 6 мин г) 15 мин д) 20 мин е) 45 мин ж) 18 мин з) 48 мин

description:
Критерий

Дескрипторы

Распознавать, какие обыкновенные дроби представимы как конечные десятичные дроби

 Правильно переводит минуты в часы и сокращает полученные дроби.

 Определяет какие дроби можно перевести в конечные десятичные.

Правильно переводит дроби в конечные десятичные

description:
Ответьте на вопросы:

1) На уроке мне было интересно: ___ да ___ нет ___ затрудняюсь ответить
2) Я присутствовал в хорошем настроении: ___ да ___ нет ___ затрудняюсь ответить
3) На уроке я больше люблю работать: ___ с помощью учителя ___ самостоятельно ___ с помощью одноклассника
4) Мне нравится выполнять задания: ___ простые и понятные ___ сложные и интересные  ___ творческие оригинальные
5) Большую часть времени на уроке:
___ активно работаю ___ думаю о своем ___ жду окончания урока
6) Темп работы на уроке был для меня:
___ слишком быстрым ___ нормальным ___ слишком медленным


file_name: 10 Articles. 5-6 классы.pptx

alt: Articles

description: Articles

alt: Fill in a/an where necessary

description: Fill in a/an where necessary

description: Fill in a/an where necessary

alt: Keys

description: Keys

alt: Complete the following sentences with a, the or no article

description: Keys

title: 10 Articles. 5-6 классы


file_name: Презентация Игра Витаминные домики.ppt

alt: Игра «Витаминные домики»

description:
Игра
«Витаминные домики»

description: Цель: Научить ребёнка заботиться о своём здоровье.Закрепить знания об овощах и фруктах, о продуктах  их пользе для человека.Воспитывать привычку к здоровому образу жизни

alt: Полезные продукты

description: Полезные продукты

alt: Назови продукты с витамином С и засели их в кошечки дома

description: Назови продукты с витамином  Си засели их в кошечки дома

alt: ВЫБЕРИ ПРОДУКТЫ КОТОРЫЕ СОДЕРЖАТ

description: ВЫБЕРИ ПРОДУКТЫ КОТОРЫЕ СОДЕРЖАТ ВИТАМИН    д

alt: НАЙДИ ПРОДУКТЫ В КОТОРЫХ ЕСТЬ

description: НАЙДИ ПРОДУКТЫ  В КОТОРЫХ ЕСТЬ ВИТАМИН    в

alt: НАЙДИ ПРОДУКТЫ С ВИТАМИНОМ

description: НАЙДИ ПРОДУКТЫ С ВИТАМИНОМ     А

intro: для детей

title: Обучающая презентация "Игра. Витаминные домики"


alt: ФАУСТ » ФИЛОСОФСКАЯ ДРАМА ДЛЯ ЧТЕНИЯ (1774 – 1831 гг

description:
«ФАУСТ»

ФИЛОСОФСКАЯ ДРАМА ДЛЯ ЧТЕНИЯ
(1774 – 1831 гг.)

alt: Иоганн Вольфганг Гете 1749 - Программа домашнего образования: немецкий, французский, латынь, греческий, идиш, иврит, английский, итальянский языки, естественные науки, религия, рисование, игра на фортепиано и…

description:
Иоганн Вольфганг Гете1749 -

Программа домашнего образования: немецкий, французский, латынь, греческий, идиш, иврит, английский, итальянский языки, естественные науки, религия, рисование, игра на фортепиано и виолончели, верховая езда, фехтование, танцы.
Через сказки на ночь и чтение Библии соприкоснулись с миром литературы.
На Рождество 1753 года Иоганн Вольфганг получил от бабушки в подарок кукольный театр, где с друзьями разыгрывал представления по своим детским пьескам.

alt: Семейная библиотека Гете около 2 000 томов

description:
«Народная книга», 1587 год

История чародейства, ведовства, гордыни, дерзости и смелости.

Фауст низвергнут
и отправляется в ад

description:
Пьер Виктор Пальма Кайе

1603 год – перевод «Народной книги» о Фаусте.
Герой – отражение эпохи Ренессанса с присущей ей жаждой безграничного знания, культом неограниченных возможностей личности, мощным бунтом против церковно-феодальных норм и устоев.

description:
Первая драматическая обработка легенды - «Трагическая история доктора Фауста» (1604) Кристофера Марло.
Фауст -  титан, охваченный жаждой знания, богатства и мощи.
Усилены героические черты легенды, Фауст - носитель героических элементов европейского Ренессанса.
Финал трагичен, связан с темой осуждения Фауста и его дерзновенных порывов.

description:
 Видман, 1598 год.
усилил моралистические и клерикально-дидактические тенденции «народной книги» — повествование об «ужасных и отвратительных грехах и проступках» прославленного чернокнижника.
Штюрмеры
Доктор Пфицер, 1674 году - обработка народной книги о Фаусте.
Писатели «бури и натиска»:
Лессинг — фрагменты пьесы (1775),
Ф. Мюллер — трагедия «Жизнь Фауста» (1778),
Клингер — роман «Жизнь, деяния и гибель Фауста» (1791),
Гёте — трагедия «Фауст» (1774—1831).
Фауст - дерзновенный титан, бунтарь, который посягает на традиционные нормы, «бурный гений», попирающего во имя неограниченных прав личности законы окружающего мира.

alt: Лейпциге на юридическом факультете

description:
1765 год – начало учебы в Лейпциге на юридическом факультете.
1768 год – обострение болезни, возвращение домой без ученой степени.
1770 год – учеба в Страсбургском университете (увлечение религией, стихами, народной поэзией, обществом «Буря и натиск»).
1772 год – драма «Трагедия Гретхен» (реальная основа: приговор девушке за убийство ребенка).
1773 год – девушка не ответила на чувства Гете – сентиментальный роман в письмах «Страдания юного Вертера».
Европейская слава

1775 год – очередная неудача в любви, переезд в Веймар

description:
Хорошо принят при дворе, курирует дворцовый театр,  служит советником герцога с годовым окладом в 1200 талеров. Реформы, борьба с коррупцией, руководство Йенским университетом позволили Гёте претендовать на дворянский титул, что дало право работать в суде и в госструктурах.
33 года - пик влияния и успеха.
Гёте занимается научными вопросами горнодобывающей и лесной промышленности и сельского хозяйства, геологии и минералогии, ботаники и
остеологии.

alt: Гёте. «Фауст». Основные даты творческой истории «Фауста»: 1774—1775 — «Urfaust» (Прафауст), 1790 — издание «Фауста» в виде «отрывка», 1806 — окончание первой части, 1808 —…

description:
Гёте. «Фауст».

Основные даты творческой истории «Фауста»:
1774—1775 — «Urfaust» (Прафауст),
1790 — издание «Фауста» в виде «отрывка»,
1806 — окончание первой части,
1808 — выход в свет первой части,
1825 — начало работы над второй частью,
1826 — окончание «Елены» (первый набросок — 1799),
1830 — «Классическая Вальпургиева ночь»,
1831 — «Филемон и Бавкида», окончание «Фауста».

description:
Домашнее задание:

Познакомиться с содержанием драмы «Фауст».
Перечитать «Пролог», «Первую часть».
Найти ответы на вопросы: Почему явление Мефистофеля происходит после того, как Фауст переделывает слова Библии?
В каком образе явился Мефистофель Фаусту?
Составить список желаний Фауста. Попробуйте объяснить смысл такой последовательности.

title: Презентация для 1 урока по пьесе Гете "Фауст"


file_name: Участие российских спортсменов.ppt

description:
Участие
российских спортсменов
в развитии
 олимпийского движения
в России и мире

description:
	     Россия стояла у истоков возрождения олимпийского
     движения. Среди представителей 13 стран, открывавших
     новую эпоху олимпийского движения, на Международном
     атлетическом конгрессе 23 июня 1894 года, был делегат от
     России генерал-лейтенант Алексей Дмитриевич Бутовский.
     Генерал изучал системы физической подготовки в европейских
     армиях, где и познакомился и подружился в 1892 году с
     Пьером де Кубертеном.. Всю жизнь он посвятил физическому воспитанию
     юношества и написал немало научных работ на эту тему.
	    Игры I Олимпиады в Афинах произвели на Бутовского большое впечатление, однако он испытал чувство горечи и разочарования из-за того, что среди участников соревнований не было представителей России, где к идее возрождения Олимпийских игр, по его словам, отнеслись со "значительным равнодушием". На сессии МОК в Афинах в своем выступлении Бутовский говорил о необходимости более четко определить роль МОК в организации Игр, о том, что участники Олимпийских игр непременно должны быть членами своих национальных федераций. Он также считал, что узкая специализация спортсменов мешает их более разностороннему и гармоничному развитию. Вернувшись из Афин в Санкт-Петербург,  Бутовский стал еще активнее пропагандировать идеи олимпизма, доказывая необходимость участия России в олимпийском движении и создания национального олимпийского комитета, написал книгу "Афины весной", в которой подробно рассказал о том, как проходили первые Олимпийские игры современности.

description:
     Несмотря на это, в России долго не существовало своей организации, в задачи которой входила бы подготовка спортсменов к выступлению на Олимпийских играх и оказание им необходимого содействия.

           Первые русские фамилии появились в протоколах IV Олимпиады (1908г. Лондон). Первым русским олимпийским чемпионом стал Н.А.Панин-Коломенкин в фигурном катании. Российский фигурист, единственный в дореволюционной России чемпион Олимпийских игр (1908), пятикратный чемпион России (1902-1907).
           Российский олимпийский комитет (РОК) был создан в 1911 году. На Олимпиаде в Стокгольме в 1912 году награды вручал король Швеции Густав и царь Николай II.
           Россия отправила в Стокгольм 178 человек, которые выступали почти во всех видах спорта. В среднем весе «серебро» завоевал борец М.Клейн. Стрелки из России получили две медали. Серебряным призером стала команда по стрельбе из дуэльного пистолета в составе Н. Мельницкого, А. Каше, П. Войлошникова и Г. Пантелеймонова, третье место в стрельбе по подбрасываемым голубям занял Гарри Блау. Бронзовым призером в классе «10 м» стал Александр Вышнеградский на яхте «Галлия II».
            Российская футбольная команда после выбывания из основного турнира (поражение от Финляндии в 1:2) потерпела поражение в утешительном матче от команды Германии со счетом 0:16. Это поражение остается самым крупным для российской сборной и по сей день.

description:
Хельсинки, 1952 год, XV Олимпийские игры

      Это были рекордные по количеству спортсменов Игры - 5429 из 69 стран. Впервые после долгого перерыва приняла участие команда СССР (295 спортсменов из 10 союзных республик), ошеломляющий успех которой ознаменовал новый этап в истории Олимпийских игр. Советские спортсмены выступили по всей программе, кроме хоккея на траве. Завоевали 71 медаль (22 золотых, 30 серебряных и 19 бронзовых) и разделили первое место в неофициальном командном подсчете с командой США. Первой советской олимпийской чемпионкой стала Н. Ромашкова (Пономарева), выступавшая в соревнованиях по метанию диска. Отлично выступили отечественные гимнасты, гребцы, стрелки, штангисты и борцы.

alt: Советские и российские олимпийцы - герои мирового спорта

alt: Лариса Латынина Лидия Скобликова

description:
Лариса Латынина

Лидия Скобликова

Имела наибольшую коллекцию олимпийских медалей за всю историю:
 9 золотых, 5 серебряных и 4 бронзовых медали.

     В 1964 году на IХ Олимпиаде в Инсбруке (Австрия) подлинную сенсацию принесли соревнования по скоростному бегу на коньках среди женщин: 9 из 12 разыгранных медалей завоевали спортсменки СССР. Все 4 золотые медали стали достоянием выдающейся спортсменки СССР и мира Лидии Скобликовой. Она установила на Играх три олимпийских рекорда.

alt: Галина Кулакова

description:
                                Галина Кулакова

                                                                Раиса Сметанина

      Четырехкратная Олимпийская чемпионка (1972, 1976), 9-кратная чемпионка мира, 39-кратная чемпионка СССР (1969-1981). В 1984 году награждена серебряным Олимпийским орденом за заслуги перед мировым спортом. В 2000 году на общероссийском балу олимпийцев выбрана в число пятнадцати Легенд отечественного спорта, внесших наибольший вклад в его развитие в уходящем столетии.

      По представлению Олимпийского Комитета России первый среди наших соотечественников международный приз Кубертена присужден Раисе Сметаниной - лидеру мировой элиты лыжников. Участница пяти Олимпиад, восьми чемпионатов мира, Раиса Сметанина установила еще один уникальный рекорд спортивного долголетия - на своей 5-ой Олимпиаде она была увенчана золотой медалью в 40 лет.

alt: Виктор Чукарин – гимнастика. Владимир

description:
Виктор Чукарин – гимнастика.
Владимир Куц – лёгкая атлетика.
Юрий Власов – тяжёлая атлетика.
Валерий Попенченко – бокс.
Виктор Санеев – лёгкая атлетика.
Валерий Борзов – лёгкая атлетика.
Николай Андрианов – гимнастика.
Василий Алексеев – тяжёлая атлетика.
Александр Дитятин – гимнастика.
Владимир Сальников – плавание.
Евгений Садовый – плавание.
Александр Попов – плавание.
Александр Карелин – борьба классическая.
Светлана Мастеркова – лёгкая атлетика.
Людмила Белоусова и Олег Протопопов – фигурное катание.
Людмила Пахомова и Александр Горшков – фигурное катание.
Ирина Роднина и Александр Зайцев – фигурное катание.
Николай Зимятов – лыжные гонки.
Александром Тихоновым – биатлон.
Любовь Егорова – лыжные гонки.
Лариса Лазутина – лыжные гонки.

alt: По предложению СССР с 1973 года вновь стали созываться олимпийские конгрессы (1930-1972), были сохранены церемонии исполнения государственных гимнов и подъёма национальных флагов при награждении победителей

description:
    По предложению СССР с 1973 года вновь сталисозываться олимпийские конгрессы (1930-1972), были сохранены церемонии исполнения государственных гимнов и подъёма национальных флагов при награждении победителей Олимпийских игр.

     Свидетельством признания мировой общественностью
высокого авторитета нашей страны в период с 1952 по 1974
год, огромного вклада спортивных организаций и
спортсменов в дело развития спортивного и олимпийского
движения стал знаменательный факт – организация и
проведение XXII Олимпийских игр в Москве в 1980 году.

     В настоящее время олимпийцы России достойно
приняли эстафету от сборной СССР и по-прежнему входят в
число лучших.

title: Участие советских и  российских спортсменов  в развитии  олимпийского движения  в России и мире


file_name: занятие 1 по дорогам сказок.pptx

alt: По дорогам сказок

description: По дорогам сказок

alt: З !

description:
З

!

alt: Д М

description:
Д

М

title: презентация к занятию "по дорогам сказок"


file_name: Презентация Симметричные фигуры.pptx

description:
Симметричные и несимметричные плоские фигуры.Древние и современные орнаменты.

Математика
3 класс
КГУ «Гимназия №34» г. Алматы
Учитель: Лямкина О.Л

description:
Ты узнаешь:

Что такое симметрия и ось симметрии
Какие фигуры называются симметричными
Как изготовить симметричный узор

description:
С древних времён казахский народ украшал свои жилища и одежду различными орнаментами

Рассмотри рисунки. Какие геометрические формы ты узнаёшь в орнаментах?
Если разделить эти рисунки пополам, то что можно сказать о каждой части?

description:
Вырежи круг, квадрат, прямоугольник из бумаги, сложи их пополам. Что можно сказать о половинках?

Линия сгиба делит фигуры на одинаковые части
Симметричные фигуры

alt: Выучи правило стр. 33 учебника

description: Выучи правило стр. 33 учебника

description:
Симметрия

Симметрия - соразмереность, одинаковость в расположении частей чего-нибудь по противоположным сторонам от точки, прямой или плоскости.
Из «Толкового словаря» С.И. Ожегова

alt: Назови симметричные фигуры и орнаменты

description:
Назови симметричные фигуры и орнаменты.
Возьми любую симметричную фигуру.
Найди ось симметрии с помощью перегибания

Дорисуй симметричные фигуры в тетради

alt: Самостоятельная работа в тетради

description:
Самостоятельная работа в тетради

Задание 4 а), б), в) стр. 34. Реши задачи
Задние 5 стр. 34 1 столбик. Реши уравнения

alt: Желаю успехов!

description: Желаю успехов!

alt: Рефлексия Я ЗНАЮ … Я МОГУ НАУЧИТЬ

description:
Рефлексия

Я ЗНАЮ …
Я МОГУ НАУЧИТЬ ДРУГИХ …
Я МОГУ АНАЛИЗИРОВАТЬ …
Я МОГУ ПРИМЕНИТЬ …
Я ПОНИМАЮ …

description:
Ссылки на интернет-ресурсы:

https://im0-tub-kz.yandex.net/i?id=23075ad33b2e5da0feadc678648c7389&n=13
https://i.pinimg.com/originals/7b/ff/76/7bff7673cc1d17eae2b1ed69244c504b.jpg
https://fs00.infourok.ru/images/doc/221/12658/8/img10.jpg
http://cm22958.tmweb.ru/wp-content/uploads/2017/07/yurta1.jpg
https://i.pinimg.com/originals/7b/ff/76/7bff7673cc1d17eae2b1ed69244c504b.jpg

title: Презентация по математике на тему "Симметричные фигуры"  3 класс


alt: Операторы ввода и вывода в Pascal

description:
Операторы ввода и вывода вPascal ABC

11 урок. 7 класс.гос.

description:
Цель:

Продолжить изучение языка программирования Pascal

Задачи:

Вспомнить синтаксис программы;
Познакомиться с понятием переменной;
Познакомиться с операторами ввода и вывода.

description:
Повторение пройденного :

с какого служебного слова начинается написание программы?
как называется раздел описания переменных?
что такое операторные скобки?
как вы думаете, можно ли в Pascal писать и выводить необходимый текст?

alt: Структура программы. program имя_программы ; uses - подключение модулей сonst - раздел описания констант var - раздел описания переменных begin

description:
Структура программы.

program имя_программы;
uses    -   подключение модулей
сonst     -   раздел описания констант
var     -     раздел описания переменных
begin
Тело программы
end.

ОПЕРАТОРНЫЕ
СКОБКИ

{

description:
Оператор вывода write и writeln

write (‘список вывода’);
writeln (‘список вывода’);

В качестве параметров в круглых скобках может быть указан текст сообщения (текст записывается в апострофах ' ') и имя переменной (записывается без апострофов), значение которой нужно вывести.
Между выводимыми элементами ставится запятая

!

alt: Оператор вывода write и writeln

description:
Оператор вывода write и writeln

Описание команды:
write (‘список вывода’);
writeln (‘список вывода’); - перемещает курсор на начало новой строки
Пример:   program primer;
                   begin
                   write (‘С новым годом!');
                   end.
Программа выводит на экран сообщение: С новым годом!

description:
ПОНЯТИЕ ПЕРЕМЕННОЙ

Константа - это постоянная величина, значение которой не изменяется в процессе работы программы. (const )
Переменная – величина, которая в процессе выполнения программы может менять свое значение по необходимости.
Команда присваивания используется для изменения значений переменных, в языке Паскаль эта команда обозначается так:
<имя переменной>:=<выражение>;
Тип значение выражения должен совпадать с типом переменной.
Пример:
а:=1; (переменной а присваиваем значение 1)
b:=2; (переменной b присваиваем значение 2)
S:=а+b; (переменной S присваиваем сумму значений  a и b)

alt: Оператор ввода read и readln

description:
Оператор ввода read и readln

Описание команды:
read (список переменных);
readln (список переменных); -перемещает курсор на начало новой строки
readkey   задержка экрана

description:
Пример:

Запросить с клавиатуры значение переменной а.
	Write (‘введите значение  a=’);
	Readln(а);
   На экране появится:
введите значение а=
  Необходимо ввести число с клавиатуры и нажать Enter

alt: Задача Найти сумму двух целых чисел

description:
Задача

Найти сумму двух целых чисел.
Алгоритм:
Вводим два  целых числа с клавиатуры.
Вычисляем их сумму.
Выводим результат на экран.
Программа будет иметь вид:

Program primer1;
Var 	a, b, S :Integer;

Begin
	Writeln(' Введите два числа ');
	Readln(а,b);
	S:=а+b;
	Writeln (' ОТВЕТ: ', а ,' и ', b ,' равно', S);
	Readln;
End.

alt: Задача для самостоятельного выполнения

description:
Задача для самостоятельного выполнения

Найти произведение двух целых чисел. Используя операторы ввода и вывода. Все числа целые, числа вводятся с клавиатуры. Разработать алгоритм решения  и написать программу.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Операторы ввода и вывода вPascal ABC


file_name: компьютерная презентация практических достижений Синяковой МВ.pptx

description:
Синякова Марина Валерьевна, учитель физики и информатики, МБОУ Большетумановская ОШ

«Чем больше знаешь, тем больше можешь»  Э. Абу

description:
Формирование умений применять методы научного познания на уроках физики в основной школе

Проблема
Открытие
Гипотеза
Эксперимент
Доказательство

alt: Условия формирования личного вклада

description:
Условия формирования личного вклада

Научно – исследовательские условия: изучение работ философов, психологов и педагогов развивающего образования (Л.С. Выготский, В.В. Давыдов, А.Г. Асмолов, В.И. Слободчиков, А.В. Хуторской, И.С. Якиманская и др.)
Методические условия: изучение работ по методике преподавания физики в русле системно – деятельностного подхода (В.А. Львовский, В.Г. Разумовский, А.А. Пинский)
Организационно – педагогические условия: работа в должности руководителя ШМО учителей естественно-научного цикла

alt: Актуальность педагогического опыта

description:
Актуальность педагогического опыта

Исследовательское поведение как сущностная черта современного человека
Системообразующий характер школьного курса физики как методологического базиса образовательной области «Естествознание»
Методы научного познания как ключевое содержание метапредметных результатов
    основного общего образования

description:
Противоречия (причины) постановки проблемы педагогического опыта

Противоречие содержательного характера: изолированность методологических знаний от логики изложения предметного материала
Противоречие дидактического характера:  традиционная методика обучения физике не ориентирована на гносеологическую цепочку (цикл познания), что приводит к репродуктивному усвоению естественнонаучных знаний в отрыве от реального контекста их происхождения
Противоречие методологического характера: теоретические и эмпирические методы научного познания представлены в школьном курсе физики на разных уровнях усвоения: теоретические методы даются на уровне общего представления, тогда как эмпирические методы познания осваиваются через  действия самих учащихся , как правило наблюдения или измерения, что затрудняет формирование целостной картины процесса научного познания

description:
Теоретическое обоснование педагогического опыта

Методы научного познания – способы получения объективных знаний об окружающем мире и формирования на этой основе собственной картины мира
Включают в себя:
общечеловеческие приемы мышления (анализ, синтез, сравнение, обобщение, индукцию, дедукцию...)
способы эмпирического и теоретического исследования В.Волков "Философия: основные проблемы, понятия, термины"

Цикл познания
(по В.Г. Разумовскому)

description:
Цель и задачи педагогической деятельности

Цель:
формирование навыков учебно-исследовательской деятельности учащихся;
повышение качества знаний учащихся;
развитие у детей устойчивого интереса к физике, положительного отношения к учебе.
Задачи:
выработать у учащихся умение формулировать исследовательские задачи, планировать и осуществлять компьютерные эксперименты;
вовлекать в интерактивную учебно-исследовательскую работу детей разного уровня подготовки;
использовать в практической деятельности, при исследовании реальных и виртуальных физических объектов, теоретических и практических знаний, полученных на уроке;
формировать умения оперативного использования знаний в нестандартных ситуациях.

alt: Ведущая педагогическая идея: Организация учебно — исследовательской деятельности учащихся на начальном этапе изучения школьного курса физики как важнейшего инструмента формирования умений применять методы научного познания

alt: Деятельностный аспект личного вклада педагога

description:
Структурирование содержания курса физики 7, 8 классов с опорой на цикл познания в естествознании

   Включение в структуру учебного материала примеров научных гипотез, различных вариантов теоретической интерпретации наблюдаемых фактов, явлений

      Использование современных технологических решений, а именно виртуальная лаборатория, позволяющая моделировать любые процессы и явления и изучать их на основе компьютерных моделей

Явление инерции. Каковы условия
сохранения тележкой скорости?

description:
Отбор оптимальных методов и форм образовательной деятельности в рамках системно — деятельностного подхода

Обучение в сотрудничестве

Проблемное обучение

Дидактическая эвристика

Проектное обучение

description:
Проектирование уроков  поисково — исследовательского типа

Урок обобщения по теме:
«Выталкивающая сила. Плавание тел», 8 класс.

Цели и задачи урока:
-  актуализировать  и  обобщить  знания обучающихся по теме «Тепловые явления. Агрегатные состояния вещества»;
- систематизировать  знания  о различных тепловых процессах;
- продолжить  обучать применению  формул, изученных по данной теме при решении количественных задач;
- провести предварительный  контроль знаний учащихся по изученной теме;
- формировать у обучающихся приемы применения знаний в новых условиях, усиливать прикладную направленность знаний;
 - развивать самостоятельность мышления, воспитывать чувство ответственности, культуру умственного труда;
 - стимулировать познавательный интерес учащихся к данной теме и предмету в целом.
Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний.
Методы: наглядно-иллюстративный, частично-поисковый.
Формы  организации  работы  обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

description:
Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся

Этапы  организации учебного исследования:
планирование исследования
постановка исследовательской
задачи
выдвижение, подтверждение и
опровержение гипотез
эмпирическое исследование
(наблюдение, эксперимент и т.п.)
работа с литературой
оформление результатов
исследования
подготовка доклада, тезиса,
выступления

Исследовательская задача №1: «Волшебная сила энергии»

Исследовательская задача №2
«В царстве Архимеда»

alt: Диапазон опыта и степень его новизны

description:
Диапазон опыта и степень его новизны

Диапазон опыта: Педагогический опыт формирования умений школьников применять методы научного познания имеет  отношение к начальному этапу изучения курса физики в школе (7,8 класс) и охватывает как учебный процесс, так и внеурочную деятельность в зависимости от изучаемого содержания в соответствии с календарно – тематическим планированием

Новизна опыта: Предлагаемый подход изучения физики на основе гносеологической цепочки, предложенной В.Г. Разумовским, обеспечивает создание уникальной образовательной среды, провоцирующей учащихся на появление вопросов и желание найти ответы, что в полной мере соответствует идеологии системно – деятельностного подхода и в наибольшей степени способствует  развитию универсальных учебных действий. В процессе обучения физики

description:
Результативность опыта и  достигнутые эффекты

Метапредметные результаты: овладение методами познания, сформированность универсальных учебных действий действиями на примерах гипотез для объяснения известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений,  формирование умений работать в группе, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию

Предметные результаты: теоретические  знания по физике, умения применять их на практике, в том числе умения применять методы научного познания физических объектов и явлений, решать физические задачи на применение полученных знаний

Личностные результаты: убежденность в возможности познания природы, самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений; мотивация образовательной деятельности , сформированность ценностных отношений друг к другу, учителю, предмету «физика», авторам открытий и изобретений, результатам обучения

alt: Транслируемость практических достижений

description:
Транслируемость практических достижений

Метод научного познания можно использовать как начинающим педагогам, так и педагогам с высокой планкой мастерства.
Трудности и возможные риски:
сопряжение проектных заданий с требованиями образовательных стандартов;
сложность в формулировании проектных заданий таким образом, чтобы можно было использовать стандартные знания, умения, навыки;
выбор материалов для проекта;
сложная система оценивания результата проектов.

Область применения:
урок;
система уроков;
внеурочная деятельность;
внеклассные мероприятия.

Трансляция результата:
публикации в интернете (Прошколу; учительский сайт);
Участие учеников в олимпиадах, конкурсах
участие в сетевых проектах.

description:
Литература

Выготский Л.С. Проблемы сознания. Собр. сочинений. – М., 1982.т.1.
Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения.- М., 1986
Зверева Н.М. Формирование естественнонаучного мышления школьников в процессе обучения физике. - Л., 1986
Зверева Н.М., Маскаева Т.Е. Дидактика для учителя.- Н.Новгород, 1996
Инновационный педагогический опыт: от уникальной идеи к передовой практике: пособие для работников образования, участвующих в инновационной деятельности/Г.А.Игнатьева, О.В.Тулупова – Н.Новгород, 2009
Львовский В.А., Грук В.Ю., Нежнов П.Г.  Инновационный учебно – методический комплекс. Физика в системе Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова. 7 – 9 класс: Методическое пособие. — М.: ЗАО "1С", 2008
Разумовский В.Г., Корсак И.В. Научный метод  познания  и государственный  стандарт  физического   образования -  Физика  в  школе, 1995, № 6
Слободчиков В.И. Антропологическая перспектива отечественного образования. – Екатеринбург, 2009
Хуторской А.В. Современная дидактика. – СПб., 2001
Хуторской А.В. Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Доклад на отделении философии образования и теории педагогики РАО 23 апреля 2002. http://www.eidos.ru/journal/2002/0423.htm
Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли: пособие для учителя/ под редакцией А.Г. Асмолова – М., 2011
Интернет-олимпиада школьников по физике СПбГУ. http://distolymp2.spbu.ru/olymp/


file_name: Разработка тактильного определителя моллюсков по внешнему строению раковин.pptx

description: В аквариумах «Москвариума»  обитают более 8 тысяч животных. В их числе и моллюски, которые мы можем различить по их раковинам.

description:
Морские ушки, или галиотисы

Род брюхоногих моллюсков, обитающих на глубине до 35 метров. «Морское ушко» обитает в теплых прибрежных водах морей и океанов, омывающих некоторые материки и острова.

description:
Минеральный панцирь галиотиса состоит из двух створок и похож на раковину человеческого уха. Именно поэтому его стали называть «Морское ушко». Размер панциря - 20-25 см.  Невзрачная снаружи, изнутри раковина играет всеми цветами перламутровой радуги. Поэтому раковину гелиотиса еще называют «радужным камнем».

Галиотис ценится за способность формировать внутри раковины жемчуг Абалон, покрытый слоями разноцветного перламутра. Процесс этот начинает только тогда, когда внутрь моллюска попадает осколок его собственной раковины.

description:
Рапаны

Род хищных морских брюхоногих моллюсков.  Это самые крупные моллюски в Черном море. Родные края рапаны – Желтое, Японское и Восточно-Китайское моря.  В Черное море рапана была завезена в середине 20 века из Южного Приморья на днищах судов в виде кладок яиц и расселилась по всему побережью.

description:
У рапана - мягкое тело и ракушка, которая его защищает. Ракушка короткая, в форме сферы, имеет небольшой завиток. Цвет ракушки - от бежевого, светло-коричневого, до бордового, или черного. На тыльной поверхности есть выступающие ребра.

На спиральных ребрах имеются полоски, или темные вкрапления. Изнутри раковина - ярко-оранжевого цвета. Помимо бугорков на ракушке есть шипы. Размер тела и ракушки у различных особей может быть разнообразным.  Дальневосточные виды имеют длину тела 18-20 см, черноморские- 12-14 см.

alt: Лямбисы (семипалечники, паучья раковина )

description:
Лямбисы (семипалечники, паучья раковина)

Род морских брюхоногих моллюсков. Представители рода распространены в Индо-Тихоокеанском регионе. Обитают на мелководье, на коралловых рифах и на песчаных грунтах на глубине от 3 до 30 м. Питаются водорослями.

description:
Раковины лямбисов с характерными длинными пальцевидными выростами на наружной губе. Сифональный канал длинный и изогнутый. У молодых моллюсков раковина тонкостенная, без выростов, из-за чего они мало похожи на взрослых особей.

У некоторых видов наблюдается половой диморфизм. Раковины женских особей обычно крупнее и имеют более укороченные выросты. Размеры раковин представителей рода составляют 15—30 см.

description:
МИДИЯ ЧЕРНОМОРСКАЯ

Двустворчатый моллюск из семейства митилид. Распространён в морях Атлантического, Индийского и Тихого океанов. Образует плотные поселения - мидиевые друзы, в которых моллюски прикрепляются к твёрдым субстратам с помощью биссусных нитей. Живут 8 лет.

description:
Раковина мидии продолговатая, ближе к концу треугольная. Внешняя поверхность у молодой ракушки, гладкая, у взрослых - с наростами.

Внутренняя часть гладкая, перламутровая. Цвет раковины - коричневый, синий или фиолетовый. Обычный размер створок мидии 5-10 сантиметров.

description:
ГРЕБЕШОК ЯПОНСКИЙ

Принадлежит к семейству морских двустворчатых моллюсков.  Распространен в южной части Японского моря, в Желтом и вероятно Восточно-Китайском море. Эти моллюски известны способностью, с большой частотой схлопывая створки, подниматься в толщу воды.  Обитает на глубине от 2 до 6 метров.

description:
Гребешки имеют неравностворчатую раковину с ушками — крупными площадками спереди и сзади от вершины.   Раковина высокая, коричнево-лиловая, с ушками разной длины.

Поверхность несет радиальные ребра, покрытые редкими чешуйками. Наибольшие размеры около 100 мм.

description:
Гигантская тридакна, или гигантская треуголка

Крупный вид морских двустворчатых моллюсков, обитающий в рифах Тихого и Индийского океанов. Живёт более 100 лет. Ведут малоподвижный образ жизни.

description:
Длина раковины тридакны - до 1,2 м, а масса - более 200 кг.  Толстые створки с волнообразными краями, треугольной формы, имеют выпуклые ребра.

В мягких тканях тридакн живут одноклеточные зооксантеллы, которые осуществляют фотосинтез и вырабатывают углеводы.

description:
Название Мело (дыня) было дано моллюску за характерные форму, размер и окраску раковины, напоминающие дыню. Раковина тонкостенная, имеет овальную форму.

Общая окраска раковины — дынно-жёлтая, с поперечными рядами коричневых пятен. Наружная поверхность раковины гладкая. Устье раковины изнутри золотисто-кремового цвета, широкое, имеет овальную форму.

Хищный брюхоногий моллюск. Ареал обитания - тропический Индо-Тихоокеанский район. Обитает на мягких грунтах. Ведёт ночной образ жизни.

Мело обыкновенная, или индийская волюта, или дынная раковина

description:
Конус мраморный

Вид брюхоногих моллюсков из семейства конусов.  Встречаются на глубине 1 — 15 метров. Часто зарывается в грунт. Хищный ядовитый моллюск.
Раковина длиной 3—9 см; массивная конической формы. Поверхность раковины гладкая. Окраска от золотисто-жёлтой до тёмно-бурой с белыми пятнами треугольной формы. Вершина раковины невысокая, со ступеньками.  Устье продолговатое, белое внутри.

alt: Мурекс украшенный или Венерин гребень

description:
Мурекс украшенный или Венерин гребень

Хищный брюхоногий моллюск. Длина Венериного гребня -  10—19 см. Раковина имеет множество длинных и острых шипов.

description:
Каури, или фарфоровые улитки

Семейство морских брюхоногих моллюсков, обитающих в тёплых тропических морях.
Скорлупа каури обычно гладкая, блестящая, яйцевидной формы. Круглая сторона раковины –спинная сторона, плоская нижняя сторона брюшная. Почти все каури имеют фарфоровый блеск и красочные узоры. Длина колеблется от 5 мм для некоторых видов до 19 см.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Презентация проекта «Разработка тактильного определителя моллюсков по внешнему строению раковин»


file_name: агрегатные состояния веществ.pptx

alt: Агрегатные состояния веществ

description: Агрегатные состояния веществ

alt: Вещества Твердые Жидкие

description:
Вещества

Твердые     Жидкие     Газообразные

Эти состояния вещества называются агрегатными состояниями

alt: СВОЙСТВА ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ,

description:
СВОЙСТВА  ТВЕРДЫХ ТЕЛ, ЖИДКОСТЕЙ, ГАЗОВ

Твердые тела сохраняют форму и объем.

Жидкости легко меняют свою форму, но сохраняют объем.

Газы занимают весь предоставленный объем и не имеют формы

alt: Газ Жидкость

description: Газ                        Жидкость                       Твердое вещество

alt: ГАЗООБРАЗНОЕ ЖИДКОЕ ТВЕРДОЕ ФОРМА

description:
ГАЗООБРАЗНОЕ

ЖИДКОЕ

ТВЕРДОЕ

ФОРМА

ОБЪЕМ

ВЗАИМНОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ МОЛЕКУЛ

ХАРАКТЕР ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МОЛЕКУЛ

СРАВНИТЕЛЬНАЯ    ХАРАКТЕРИСТИКА ТВЕРДЫХ,    ЖИДКИХ    И    ГАЗООБРАЗНЫХ СОСТОЯНИЙ    ВЕЩЕСТВА

alt: ГАЗООБРАЗНОЕ ЖИДКОЕ ТВЕРДОЕ ФОРМА

description:
ГАЗООБРАЗНОЕ

ЖИДКОЕ

ТВЕРДОЕ

ФОРМА

Не имеют собственной формы

Принимают форму сосуда, в котором находятся

Сохраняют

ОБЪЕМ

Полностью заполняют предоставленный им объем

Сохраняют

ВЗАИМНОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ МОЛЕКУЛ

Расстояние между молекулами намного больше размеров самих молекул

Расположены близко друг к другу, расстояние между молекулами меньше, размеров молекул

Располагаются в строго определенном порядке

ХАРАКТЕР ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ МОЛЕКУЛ

Слабо притягиваются друг к другу

Притягиваются друг к другу, при попытки сжатия заметно проявляется отталкивание

Частицы сильно притягиваются друг к другу

СРАВНИТЕЛЬНАЯ    ХАРАКТЕРИСТИКА ТВЕРДЫХ,    ЖИДКИХ    И    ГАЗООБРАЗНЫХ СОСТОЯНИЙ    ВЕЩЕСТВА

alt: ЖИДКОСТЬ ГАЗ ТВЕРДОЕ ТЕЛО сублимация десублимация парообразование конденсация кристаллизация плавление

alt: Примеры процессов, при которых происходят агрегатные превращения

alt: Плавление Таяние ледников Из ТВЕРДОГО в

description:
Плавление

Таяние ледников

Из ТВЕРДОГО в ЖИДКОЕ состояние

Плавка металлов

При плавлении энергия поглощается телами

alt: Кристаллизация Из ЖИДКОГО состояния в

description:
Кристаллизация

Из ЖИДКОГО состояния в ТВЕРДОЕ

Кристаллизация солей

Замерзание воды

При кристаллизации энергия выделяется телами

alt: Парообразование Из ЖИДКОГО состояния в

description:
Парообразование

Из ЖИДКОГО состояния в ГАЗООБРАЗНОЕ

 Испарение воды, выбрасываемой гейзером

description:
Конденсация

Из ГАЗООБРАЗНОГО состояния в ЖИДКОЕ

Образование облаков

alt: Сублимация Из ТВЕРДОГО состояния в

description:
Сублимация

Из ТВЕРДОГО состояния в ГАЗООБРАЗНОЕ

Например, графит можно нагреть до тысячи градусов, и тем не менее в жидкость он не превратится: он будет сублимироваться, т.е. из твёрдого состояния сразу переходить в газообразное. Все запахи, которыми обладают твёрдые тела, также обусловлены возгонкой: вылетая из твёрдого тела молекулы образуют над ним газ (или пар), который и вызывает ощущение запаха.

description:
Десублимация

Из ГАЗООБРАЗНОГО состояния в ТВЕРДОЕ

Морозные узоры

alt: Домашнее задание § 5, вопросы, подготовиться к проверочной работе

title: "Агрегатные состояния веществ"


file_name: современное развитие США.pptx

description:
Современное развитие США

Выполнила студентка
 группы 2Н1
Денисова Наталья.

description:
Соединённые Штаты Америки

- государство в Северной Америке. Площадь — 9,5 млн км²  (4-е место в мире). Население — около 329 млн человек (3-е место в мире). США имеют федеративную форму устройства, административно делятся на 50 штатов и федеральный округ Колумбия; в их подчинении также находится ряд островных территорий (Пуэрто-Рико, Виргинские Острова, Гуам и другие). Столица — город Вашингтон.

description:
Политическая система

Высший орган закон-ой власти —                                                       двухпалатный Конгресс США:                                -нижняя палата — Палата представителей;                                         - верхняя палата — Сенат.
Высший орган исполнительной власти — президент США.
Высший орган судебной власти — Верховный суд США.
Основные политические партии — республиканская и демократическая.

alt: Структура экономики США

description: Структура экономики США

alt: Основные сферы промышленности

description:
Основные сферы промышленности

Энергетическая промышленность страны занимает первое место по потребляемой мощности среди остальных стран мира. Свои нужды страна обеспечивает в полном объеме. По выработке электричества страна также в первой тройке лидеров.
Отрасль машиностроения – в эту сферу попадают также технические новинки точных электронных машин, авиаракетная техника, оборудование для атомных станций.

alt: Основные сферы промышленности

description:
Основные сферы промышленности

Большое развитие получает сфера авиационного строения, в которую успешно влилась сфера построения космических кораблей. С развитием сферы космического туризма,. развитие авиацинно-космического строения имеет большое значение для страны, как сфера привлечения инвестиций.
Химическая отрасль – производят -удобрения, полимеры, медицинские препараты, косметику и парфюмерию. Эти товары широко востребованы не только на внутреннем, но и на внешних рынках.

description:
Финансовая система

    В сфере финансовой деятельности страна имеет развитую структуру, которая состоит из государственных аппаратов власти, административных ведомств и частных корпораций. Важную роль в этой сфере играют банки, которые в США принято делить на государственные и инвестиционные.

description:
Торговые отношения США

США занимают лидирующие позиции в мире по объемам экспорта и импорта продукции. Но доля экспортируемых товаров ниже, чем тех, которые ввозят США из-за границы.

alt: Население США, занятость и безработица

description:
Население США, занятость и безработица

Предприятия и компании США обеспечивают работой 67% трудоспособного населения страны. Согласно статистике, в США работающего населения 92-95%. Такая большая цифра занятых связана с особенностями подсчета количества безработных. Это только те люди, которые официально состоят на бирже труда по безработице.
Для 1 человека старше 18 лет, черта бедности проходит Если ежегодно гражданин получает средства меньше 1019 долларов в месяц ( примерно 65 тысяч рублей), то он считается живущим за чертой бедности.

description:
Отличительные особенности американской экономики

У системы экономики США есть как плюсы, так и минусы. Основными плюсами экономики США являются гибкость и склонность к инновациям.
Минусом экономики США является еще и тот факт, что от экономики штатов сильно зависит и мировая экономика, и кризис в отдельно взятой стране приводит к катастрофе мирового масштаба.
Экономическая модель США настроена на извлечение максимальной прибыли. При этом мало внимания уделяется защите окружающей среды. Наличие большого количества производств приводит к негативной экологической обстановке в стране и за ее пределами.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: презентация на тему: "Современное развитие США"


file_name: Диалог с другом.ppt

description:
Томское областное государственное казённое образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат №15 I, II вида» (слабослышащее отделение)

Выполнила: Р.И. Моисеева
учитель начальных классов

 Развитие речи
«ДИАЛОГ С ДРУГОМ»

alt: С 1 по 23 сентября - начало осени

description:
С 1 по 23 сентября -
 начало осени

ПОДСЕЗОНЫ ОСЕНИ

description:
С 24 сентября по 14 октября – Золотая осень

ПОДСЕЗОНЫ ОСЕНИ

alt: С 15 по 22 октября – Глубокая осень

description:
С 15 по 22 октября – Глубокая осень

ПОДСЕЗОНЫ ОСЕНИ

alt: С 23 октября по 26 ноября – Предзимье

description:
С 23 октября по 26 ноября – Предзимье

ПОДСЕЗОНЫ ОСЕНИ

alt: С 27 по 30 ноября - Первозимье

description:
С 27 по 30 ноября - Первозимье

ПОДСЕЗОНЫ ОСЕНИ

alt: Диалог с другом «В ГОРОДСКОМ ПАРКЕ»

description:
Диалог с другом
«В ГОРОДСКОМ ПАРКЕ»

alt: Трава зелёная, а листья разноцветные

description:
Трава зелёная,
а листья разноцветные

alt: ПАДАЮТ ЛИСТЬЯ

description: ПАДАЮТ ЛИСТЬЯ

alt: ОСИНОВЫЙ ЛИСТ

description: ОСИНОВЫЙ ЛИСТ

alt: БУКЕТ ИЗ ЛИСТЬЕВ

description: БУКЕТ ИЗ ЛИСТЬЕВ

alt: ЦВЕТЫ НА КЛУМБЕ

description: ЦВЕТЫ НА КЛУМБЕ

alt: ГЕОРГИНЫ

description: ГЕОРГИНЫ

alt: НАСТУРЦИЯ

description: НАСТУРЦИЯ

alt: ЗОЛОТОЙ ШАР

description: ЗОЛОТОЙ ШАР

alt: Какая бывает Осень . Комментарии :

description:
Какая бывает Осень. Комментарии : LiveInternet - Российский ...
www.liveinternet.ru/journalshowcomments.php?... - Translate this page
Красота осени (42 фото) » Триникси
trinixy.ru/37709-krasota-oseni-42-foto.html - Translate this page
golden‑autumn00020‑700x535.jpgbigoutlook.ru
u7381_1317253068_8795_1024.jpgphoto.ukrhome.net
glubokaya‑osen‑2.jpgsuperbrunetka.ru
1320149301_0_8a5aa_6ddfe32c_xxl.jpgtomatoz.ru
1320149297_0_8a5a8_528f582c_xxl.jpgliveinternet.ru
61518142.jpgpanoramio.com
1614_pervozime.jpgdubna.ru
ins_22.jpgturizm.lib.ru
139796.jpgartrussian.com
KUMXy0LimL0.jpgvk.com
91163747_zagruzhennoe__10_.pngliveinternet.ru
nasturzia.jpgogorodsadovod.com
0_66633_dc88e6ef_XL.jpgirinamarianna.livejournal.com
25a68e44409584296462e12b47007907.jpg.jpgmaaam.ru
051_olshanskiy_peyzaz.jpgds166.centerstart.ru

ИНТЕРНЕТ-ИСТОЧНИКИ

title: Презентация Развитие речи "Диалог с другом"


file_name: Физическая культура.pptx

description:
Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов

План лекции:
1. Основные понятия теории и методики физической культуры и спорта (ФК и С)
2. Функции физической культуры
3. Формы физической культуры

alt: Физическая культура - часть общечеловеческой культуры, направленная на разностороннее укрепление и совершенствование организма человека посредством применения широкого круга средств - физических упражнений, естественных сил природы,…

description:
Физическая культура
- часть общечеловеческой культуры, направленная на разностороннее укрепление и совершенствование организма человека посредством применения широкого круга средств - физических упражнений, естественных сил природы, гигиенических факторов.

alt: Ценности физической культуры Духовные

description:
Ценности физической культуры

Духовные

Материальные

-   Информация;
Виды спорта;
Физические упражнения;
Этические нормы.

Спортивные сооружения;
Инвентарь;
Специальное оборудование.

alt: Физическое воспитание – это педагогический процесс, специфическим содержанием которого является овладение специальными физкультурными знаниями, обучение движениям, развитие физических качеств и формирование осознанной потребности в физкультурных…

description:
Физическое воспитание
– это педагогический процесс, специфическим содержанием которого является овладение специальными физкультурными знаниями, обучение движениям, развитие физических качеств и формирование осознанной потребности в физкультурных занятиях.

Целью физического воспитания является формирование физической культуры личности и обеспечение на этой основе готовности человека к плодотворной трудовой и другим видам деятельности.

alt: Средства физического воспитания

description:
Средства физического воспитания

Физические упражнения

Оздоровительные силы природы

Гигиенические факторы

description:
Физическое развитие
- процесс и результат изменения морфологических и функциональных показателей развития организма человека, достигнутый под влиянием наследственности, окружающей среды и уровня двигательной активности.

description:
Физическое совершенство
- исторически обусловленный идеал физического развития и физической подготовленности человека, оптимально соответствующий требованиям жизни.

description:
Спорт
- это собственно соревновательная деятельность, специальная подготовка к ней, а также межличностные отношения и нормы, присущие этой деятельности.

description:
Функции физической культуры

Общекультурные:
-    функция духовного воспитания;
экономическая функция;
функция досуга;
познавательная функция.

Специфические:
функция физического воспитания;
оздоровительная функция;
соревновательная функция.

alt: Формы физической культуры в обществе

description:
Формы физической культуры в обществе
Физическое воспитание.
Профессионально-прикладная физическая культура.
Производственная физическая культура.
Оздоровительная физическая культура.
Спорт (досуг и профессиональная спортивная деятельность).

description:
Физическое воспитание

Через физическое воспитание человек превращает общие достижения физической культуры в личные ценности.
Цель физического воспитания – решение взаимосвязанных задач:

Оздоровительных и развивающих (укрепление здоровья, гармоническое раз-
витие тела, обеспечение высокой физической работоспособности…)

Образовательных (приобретение необходимого объема знаний в области физи-
ческой культуры для обеспечения жизненного благополучия…)

Воспитательных (формирование ценностного отношения к физической культуре,
потребности в занятиях, физического самосовершенствования…)

description:
Содержание дисциплины «Физическая культура»

Тема 1. Физическая культура в общекультурной и профессиональной подготовке студентов	Тема 2. Биологические основы физической культурыТема 3. Физическая подготовка в системе физического воспитания	Тема 4. Врачебный контроль и самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортомТема 5. Основы здорового образа жизни. Физическая культура в обеспечении здоровья	Тема 6. Основы методики самостоятельных занятий физическими упражнениями	Тема 7. Профессионально-прикладная физическая подготовка

description:
Профессионально-прикладная физическая культура (ППФК)
- это специально направленное и избирательное использование средств физической культуры и спорта для подготовки человека к определенной профессиональной деятельности.

description:
Формы производственной физической культуры:
вводная гимнастика,
физкультурная пауза,
физкультурная минутка,
физкультурные занятия в обеденный перерыв и в послерабочее время.

description:
Направления оздоровительной физической культуры:
- рекреационное;
- общеподготовительное;
- гигиеническое;
- лечебное.

description:
Функции спорта:
- эвристическая;
- политическая;
- социализирующая;
- экономическая.


file_name: Презентация1.pptx

alt: Урок Победы

description:
Урок
Победы

alt: Мамаев Курган

description: Мамаев Курган

alt: Могила Неизвестного Солдата Открытие памятника

alt: Храм Святых Апостолов Петра и Павла под

description: Храм Святых Апостолов Петра и Павла под Прохоровкой

alt: Парад Победы 24 июня 1945 года

description: Парад Победы 24 июня 1945 года

alt: Наша Победа» Георгиевская ленточка

description:
«Наша Победа»

Георгиевская
ленточка

Бессмертный
полк

alt: Электронные базы данных

description:
Электронные
базы данных

alt: Гулемин Федор Пантелеевич

description:
Гулемин
Федор Пантелеевич

воспитание

group: Педагогика

tags: классный час

title: Урок Победы