file_name: Презентация ковида (2).pptx

description:
Тема: «Аппараты в борьбе с COVID и его последствиями»

Научно-исследовательская работа
Руководитель: учитель физики МБОУ
                                                                                «Розовская СОШ» :
Выполнил:                                                                                Елисеева Ирина Алекса
ученик 10 класса МБОУ
 «Розовская СОШ»
Патага Артем Сергеевич

ндровна

description:
Актуальность:

Пандемия ковида захватывает мир. Вирус мутирует и поражает все большее количество людей. В начале пандемии возле больниц наблюдались большие очереди из машин скорой помощи. Из средств массовой информации стало известно, что все они стоят на обследование пациентов на аппарате МСКТ. На помощь врачам с постановкой диагноза пришли аппараты. Я решил узнать какие аппараты и чем  помогают врачам в борьбе с ковидом и его последствиями.

alt: Цель работы Выявление свойств аппаратов

description:
 Цель работы

Выявление свойств аппаратов МСКТ и МРТ в борьбе с ковидом и его последствиями

description:
 Задачи:

Изучить устройства, свойства и возможности аппаратов МСКТ и МРТ
Провести исследование магнитных полей используемых в аппаратах МРТ
Провести сравнительный анализ возможности обследования аппаратами МСКТ и МРТ в городе Омске
Сделать вывод

alt: ПриЁм врача -пульмонолога

description: ПриЁм врача -пульмонолога

alt: Квантовая физика, математика, биология, криогеника, химия и электроника сплелись единым узором, чтобы воплотиться в железе и показать настоящий внутренний мир человека, и даже, ни много…

description: Квантовая физика, математика, биология, криогеника, химия и электроника сплелись единым узором, чтобы воплотиться в железе и показать настоящий внутренний мир человека, и даже, ни много ни мало, прочитать его мысли. Электроника таких аппаратов, по надежности и сложности может сравниться разве что с космической.

description:
Аппараты КТ и МСКТ

МСКТ (мультиспиральная компьютерная
томография) – методика рентген диагностики,
 при котором послойно сканируют строение той
или иной области человеческого организма.
Очень важно делать МСКТ легких при подозрении на COVID-19

alt: Аппараты МРТ МРТ (магнитно-резонансная томография) – это современный вид диагностики, использующий магнитное поле и радиоволны (а не ионизированное излучение, какое используется в рентгеновских аппаратах и…

description:
Аппараты МРТ

МРТ (магнитно-резонансная томография) – это современный вид
диагностики, использующий магнитное поле и радиоволны (а не ионизированное излучение, какое используется в рентгеновских аппаратах и компьютерной томографии). Поэтому МРТ безопасно и может проводиться так часто, как это необходимо.

description:
Сравнительный анализ возможности обследования аппаратами МСКТ и МРТ в городе Омске – где пройти  и сколько  это будет стоить?

По данным интернет источников в Омске для исследования больных ковидом выделено 4 томографа МСКТ из 30, которые работают в круглосуточном режиме только для постановки диагноза ковид и принятии решения о госпитализации. Но пациента на эту процедуру может отправить только врач!
Пройти обследование аппаратом МСКТ в Омске можно в частных клиниках, таких как: Евромед, Ультрамед, Ситимед, и.д и т.п. Стоить это обследование будет от 3700 рублей до 9200рублей.( при условии прохождения термометрии)
Прохождение обследование лёгких аппаратом МРТ в Омске возможно в частных клиниках, таких как: Ситимед, Евромед, Ультрамед, Эксперт и т.д. и т.п. а также в государственных клиниках. Стоимость обслуживания от 3000 рублей в государственных клиниках и от 4500 рублей в частных клиниках. Если пациент находиться на стационарном лечении, то все обследования он проходит бесплатно.

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ:

ЦЕЛЬ: Сравнение величины индукции магнитного поля постоянных магнитов школьной физической лаборатории с индукцией магнитных полей аппаратов МРТ и их соответствие нормам Сан Пин 2.2.4.1191-03
Оборудование: набор школьных магнитов, Цифровая лаборатория «RELEON»

alt: Вывод: При исследовании на томографе на организм пациента оказывает воздействие постоянное магнитное поле, быстро изменяющееся градиентное магнитное поле и вызывающие непосредственно эффект магнитного резонанса радиочастотные…

description: Вывод:  При исследовании на томографе на организм пациента оказывает воздействие постоянное магнитное поле, быстро изменяющееся градиентное магнитное поле и вызывающие непосредственно эффект магнитного резонанса радиочастотные импульсные воздействия. Постоянное магнитное поле – одно из естественных условий среды обитания . Все томографы выдают радиочастотные колебания, не превышающие своей мощностью установленные санитарно-гигиеническими нормами границы . Мы каждый день подвергаемся подобным воздействиям,  и спокойно это переживаем

description:
Выводы

Живя в реалиях пандемии и имея риск заболеть коронавирусом COVID-19, очень важно знать, что МСКТ легких – «золотой» стандарт диагностики заболеваний бронхолегочной системы. МРТ- лучше использовать для оценки изменений, происходящих вследствие осложнений этой инфекции. Аппараты пришли на помощь врачам в борьбе с инфекцией. Железные помощники врачей борются за жизнь людей, помогая устанавливать степень поражения внутренних органов и оказывают огромную помощь в постановке диагноза.

intro: В работе описываются аппараты МРТ и МСКТ и их использование при постановки диагноза

tags: ковид 19. Аппараты МСКТ и МРТ. Принцип работы

title: Презентация на тему "Аппараты в борьбе с КОВИД"


file_name: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 5 КЛАССЕ.pptx

description:
19.11.21

1

   Разработка  урока
 Учителя русского языка и литературы
                    в узбекских классах
   средне-образовательной школы № 14
                           г.Ангрена
    ДАДОМАТОВА ШАВКАТА ТУХТАСУНОВИЧА

alt: Настоящее время глагола. 5 ''Б'' - класс

description:
19.11.21

3

                      Технологическая карта на тему:
                           «Настоящее время глагола»

Содержание учебного процесса.

Образование  настоящего, употребление глаголов

Технология и организация учебного процесса.

Метод:

Объяснительно-иллюстративный,  исследовательский, поисковый, творческий

Частично-поисковый

Приёмы:

Вопросно-ответная беседа, кластер,  работа по таблице, работа на образование форм настоящего времени и вида глаголов, словарная работа, работа в парах.

alt: Форма: Коллективная Индивидуальная

description:
19.11.21

4

Форма:

Коллективная

Индивидуальная

Средства

Мультимедийная учебная презентация

Контроль:

Тестовое  задание, диктант с грамматическим заданием

Оценка:

1-5 баллов

Ожидаемый результат

Учитель:

Ученик:

Правильно  построен урок

Усвоение темы урока

Реализованы  цели урока

Появление навыков  находить глаголы настоящего  времени

Перспектива

Учитель:

Ученик:

Содействовать грамотному выражению мыслей

Приготовление   реферата   по  теме

Переработка недостатков урока

Составление тестов и выполнение упражнений   по  теме урока

alt: Узнать о настоящем времени глагола

description:
Узнать о настоящем времени  глагола

Научиться образовывать настоящее время от инфинитива (неопределенная форма глагола). Провести вопросно-ответную беседу по теме

Выполнить ряд упражнений закрепленных за данной темой,отличать времена глагола и закрепить тему с помощью тестовых заданий

Чего мы должны достичь по окончании
                                 урока?

description:
Найдите ошибки в словах

гозета
титрать
библиотека
даска
пинал
буквар

19.11.21

6

description:
Повторение предыдущих тем
Самостоятельные части речи

        Имя существительное             самостоятельная часть речи  которая обозначает предмет и отвечает на                                        вопросы
          Кто?                  Что?
     Мама, папа   Книга, ручка

19.11.21

7

alt: Глагол -это самостоятельная часть речи, которая обознача- ет действие предмета и от- вечает на вопросы

description:
19.11.21

8

Глагол-это самостоятельная часть речи, которая обознача-
ет действие предмета и от-
вечает на вопросы
 Что делать? Что сделать?
Например: играть, гулять, танцевать, читать, слушать.

description:
19.11.21

9

                  Имя прилагательное            самостоятельная часть речи, которая обозначает признаки предмета и отвечает на вопросы
      Какой? Какая? Какое? Какие?
  Например:красная ручка, веселая девочка,          хорошая книга

description:
19.11.21

11

description:
Запишите тему урока:

Настоящее  время глагола.

19.11.21

13

alt: Как определить время глагола?

description:
Как определить время глагола?
             Задать вопрос.
На какой вопрос отвечают глаголы настоящего времени?
              Что делаю(-ешь,-ет, -ем, -ете, -ют)?
Найди в тексте глаголы настоящего времени:
Человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. И злые волшебники разведали об этом и стали ловить ребят, которые теряют время понапрасну.

14

alt: Как определить время глагола?

description:
Как определить время глагола?
             Задать вопрос.
На какой вопрос отвечают глаголы настоящего времени?
              Что делаю(-ешь,-ет, -ем, -ете, -ют)?
Найди в тексте глаголы настоящего времени:
Человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает, как стареет. И злые волшебники разведали об этом и стали ловить ребят, которые теряют время понапрасну.

15

description:
Образуйте глаголы настоящего времени от инфинитива ЧИТАТЬ:

Я
Ты
Он
Мы
Вы
Они

читаю
читаешь
читает
читаем
читаете
читают

19.11.21

16

description:
Образуйте глаголы настоящего времени от инфинитива ЧИТАТЬ:

Я
Ты
Он
Мы
Вы
Они

читаю
читаешь
читает
читаем
читаете
читают

19.11.21

17

alt: Выполни задание! Упр. 7 стр51 письменно

description:
19.11.21

20

   Выполни задание!
Упр. 7 стр51 письменно
Выучить правила на
 стр.49

intro: Разработка урока русского языка в национальной школе, 5 класс.

русский язык

group: Дисциплины

title: Урок русского языка в 5 классе (национальная школа)


file_name: Внутренняя баллистика.ppt

alt: Внутренняя баллистика

description: Внутренняя баллистика

description:
Преподаватель дисциплины
«Основы безопасности жизнедеятельности»
ГБПОУ г. Москвы ЭТК № 22
Кедров  Леонид Евгеньевич

intro: Определение внутренней баллиситки. Описание процессов выстрела и сил,действующих на боеприпас до вылета его из канала ствола оружия

title: Внутренняя баллистика


file_name: Презентация дефектолога Куловой С.Д..pptx

alt: Дистанционное обучение детьми с

description:
Дистанционное обучение детьми с ООП

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Учитель-дефектолог ОШ 49 Кулова Сандугаш Дюсеновна

alt: Карточки Домена Применение техники sand-art

alt: Применение техники sand-art

description: Применение техники sand-art

alt: Участие в фестивале «Красное яблоко»

description:
Участие в фестивале «Красное яблоко»

Здравствуйте! Я, Баракбаева М., мама ученика 2 "В" класса, общеобразовательной школы 49, Турксибского района выражаю огромную благодарность директору школы 49, Мухамадиевой Рауфе Хусаиновне от лица моего сына и всей семьи. За помощь и содействие в учёбе. А также за участие в фестивале "Красное яблоко". Благодаря фестивалю мой сын, Касымжан Бекнур почувствовал активным участником школы. И испытал радость и уверенность в своих силах. Большое, Вам спасибо и с огромным уважением к вам, Рауфа Хусаиновна!

А также выражаю  огромную благодарность, нашему учителю- дефектологу Куловой С.Д. Занятия с Сандугаш Дюсеновной очень помогли моему сыну в учёбе. Благодаря занятиям с дефектологом нам стало легче учиться. Эти занятия развили логическую и творческую стороны Бекнура. Большое спасибо, Сандугаш Дюсеновна!

alt: Упражнения для моторики рук

description: Упражнения для моторики рук

alt: Рекомендации оказывать все виды помощи; частая смена видов деятельности; развивать все виды мыслительной деятельности (память, мышление, речь, восприятие, общую и мелкую моторику); развивать эмоционально-волевую сферу;…

description:
Рекомендации

 оказывать все виды помощи;
 частая смена видов деятельности;
 развивать все виды мыслительной деятельности
(память, мышление, речь, восприятие, общую и мелкую моторику);
 развивать эмоционально-волевую сферу;
 создавать ситуацию успеха.

description:
«Мы – вместе!»

КГУ «ОШ №49» Турксибского района г.Алматы

«Мы – дома!»

intro: Рекомендации  учителям-предметникам, родителям!

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация: "Дистанционное обучение с детьми ООП"


file_name: К поэме Двенадцать.pptx

tags: МКОУ СОШ г.п.Кашхатау

title: К поэме "Двенадцать"


file_name: магнит ориси.pptx

alt: Физикалық диктант 1. ......

description:
Физикалық   диктант
1. ..................деп электр  зарядтарының  кез-келген  реттелген  қозғалысы.
2. Тізбек  элементінің  бойымен  өткен  токтың  жылулық,.............және магниттік  әрекеті  болады.
3. Тізбек  бөлігі  арқылы  өтетін  ток  күші  тізбек  ұштарындағы..............тура  пропорционал  және  оның ...........кері  пропорционал.
4. .............деп  үштен  кем  емес  өткізгіштердің  тоғысқан  нүктесін  айтады.
5. Тұйық  тізбектегі  ток күші  ток  көзінің  ..........................  күшінің  шамасына  тура  пропорционал  және  тізбектің..........., сыртқы кедергілерінің қосындысымен  анықталатын  толық  кедергісіне........пропорционал.
6. Ток көзінде .........................есебінен электр   өрісі  пайда  болады.
7. Сыртқы  тізбектің  кедергісі  нөлге  тең  R=0 болса, бұл  құбылыс  ....................деп  аталады.
8. Егер бірінші  өткізгіштің  соңы  екінші  өткізгіштің басымен, екіншінің  соңы  үшіншінің  басымен  жалғанса,  онда  мұндай  қосуды....................деп  атайды.
9. Өткізгіштің  материалын  сипаттайтын  шаманы .................деп  атайды.
10. Тізбектегі  кедергіні өлшеуге....................қолданылады

alt: Әр оқушы стикерге сабақ мақсатына байланысты бір кілттік сөзді ұсынады

alt: Приоритет на его изобретение оспаривают

description:
Приоритет на его изобретение оспаривают Испания, Италия, Португалия, Франция, а также арабские страны;
Есть сведения, что этот предмет в виде статуэтки императора с вытянутой рукой помог китайским войскам совершить маневр в тумане и выиграть битву еще в 27 веке до н.э.;
Первое письменное упоминание об его использовании в мореплавании относится к 11 веку.

alt: Магнит өрісі Не білемін? Не естідім?

description:
Магнит өрісі

Не білемін?

Не естідім?

Нені меңгердім?

Не білемін? сұрағына жауап беру үшін 3 мин

alt: http://bilimland.kz/en/content/lesson/10538-magnetic_field ( кестенің не естідім? бөлімін толтыру ) Жұптық жұмыс

description: http://bilimland.kz/en/content/lesson/10538-magnetic_field  ( кестенің не естідім? бөлімін толтыру )Жұптық жұмыс

description:
Магнит өрісінің индукциясы – магнит өрісінің ағын тығыздығы деп аталады.
Шексіз ұзын өткізгіштегі ағын тығыздығы тоққа тура пропорционал және  өткізгішке дейінгі ара қашықтыққа кері пропорционалды. Күштік сызықтың бағыты бұранда заңымен анықталады және ағын тығыздығы мына формуламен анықталады.

title: магнит ориси


alt: Река Казанка протекающая через

description: Река Казанка протекающая через Усады

description:
Река Казанка

Происхождение : при создании водохранилища в 1950-х гг. Казанка в пределах города превратилась из естественной реки с обычным течением шириной в несколько десятков метров в неглубокий лиман шириной более километра с преимущественно стоячей водой (кроме узкого фарватера шириной с мосты на Ленинской и Кировской дамбах), а её устье переместилось на несколько километров ниже по течению Волги.
С 1978 года является памятником природы регионального значения Татарстана.

alt: Исток реки Казанка - исток - устье

description:
Исток реки Казанка

- исток

- устье

alt: Течение реки

description: Течение реки

description:
Левый приток :

Устье реки:

Куйбышевское вдхр.(Река Волга)

Река Сула

Правый приток :

Река Каменка

alt: Берега пологие

description: Берега пологие

description:
   Изменение реки по сезонам

Зимой  река покрывается льдом и спит под неподвижным ледовым покрывалом (ледостав).
Взламывается и движется лед в марте (ледоход).

alt: Растительный мир Ятрышник

description:
Растительный мир

           Ятрышник

  Касатник аировидный

alt: Животный мир Ушастая сова

description:
Животный мир

Ушастая сова

          Лисица

   Белая лазаровка

     Жаба серая

           Заяц-русак

description:
В Усадах имеется спиртзавод , он использует воду реки Казанки.
 Люди используют  воду реки для сельскохозяйственных  нужд.

Использование реки человеком :

description:
Экологические проблемы в нашей местности  имеются :
- Выброс мусора ;
- Большинство животных входит в красную книгу.

- Поставить мусорные баки ;
-  Создать небольшие заповедники.

Экологические проблемы и пути их решения:

Пути решения:

description:
Интернет ресурсы
Книга «Елгалар иленэ сэяхэт»
Книга «Памятник природы»
Книга «Государственный регистр»
Учебник «Эйлэнэ-тирэ»

Список литературы:

title: РекаКазанка презентация


file_name: Презентация по родному языку Секреты речи и текста. Задаём вопросы в диалоге.ppt

alt: Тема: Задаём вопросы в диалоге

description:
Тема: Задаём вопросы в диалоге.

Эпиграф урока:СЛОВО ДАНО ДЛЯ ТОГО ЧЕЛОВЕКУ, ЧТОБЫ СВОИ ПОНЯТИЯ СООБЩАТЬ ДРУГОМУ.
			      М. В. Ломоносов

1

description:
Запиши правила:

Разговор двух или более лиц – это диалог.
Диалог состоит из реплик собеседников.

   Давайте  вспомним!
1. Какими могут быть предложения с по цели высказывания?

2. Какие слова необходимо использовать при разговоре с незнакомыми или взрослыми людьми? Запиши несколько таких слов

2

alt: Реплики диалога адресованы собеседнику

description:
Реплики диалога адресованы собеседнику. Поэтому диалог немного напоминает теннис с мячиком, который передается от одного игрока к другому.

В зависимости от целей, задач, роли собеседников, ситуации общения выделяют
Основные типы диалогов:

3

description:
В диалоге важно учитывать, кто твой собеседник — малыш, ровесник, взрослый (родственник, учитель, друг семьи). От этого зависит, какие слова ты будешь говорить.

Упр. 1.
Догадайся, кому могут  быть адресованы эти вопросы. Запиши к каждому предложению  своё предположение (по образцу).  Устно придумай ответ, у тебя получился …
      - Катя, ты можешь мне передать словарь?
Образец. 1. Одноклассница.

1.   - Вы не подскажете, который час?
2.   - Пойдём сегодня на каток?
3.   -  Вы разрешите мне взять линейку?
4.   - Ты не знаешь, как Андрей себя чувствует?

5

description:
Прочитай готовые ответы. Придумай и запиши вопрос, на который  можно услышать такой ответ.

      Упр. 2
На уроке мы изучали главные члены предложения.
В музее мы видели картины русских художников.
Я получил(а) «3» по тесту.
Платье стоит очень дорого.
-Как вы думаете, всегда ли с большим желанием люди отвечают на последние два вопроса?

6

description:
Важно знать: Вопросы в диалоге могут быть

Вопросы

    корректные         некорректные

7

description:
Упр. 3. Представь, что ребята играют в волейбол, мяч улетел за пределы волейбольной площадки и оказался рядом со скамейкой. Придумай и запиши диалог, подходящий к одной из ситуаций.В одном случае на скамейке сидит девочка, а в другом случае — две женщины. Ребятам нужно спросить, не могут ли им подать мяч.  Подумай, как мог бы начаться диалог. Каждая реплика пишется с новой строки после тире.

8

description:
Правила ведения диалога.

1. В разговоре старайся затронуть такую тему, которая  интересна  и тебе, и собеседнику.
  2. Поменьше говори о себе .
   3. Не подражай тем, которые готовы перебить любой интересный рассказ фразой: "А вот я... ."  4. Учись внимательно  слушать собеседника. Если с чем-то не  согласен не перебивай, дай закончить.
  5. Не старайся говорить громче , чем собеседник. Это не выгодно тебе же: кто говорит, не повышая голоса, к тому прислушиваются внимательнее.
  6. Если в разговоре тебя перебьют, не надо перебившего перекрикивать. Замолчи и выслушай его возражения. Ведь, если вы оба будете говорить одновременно, всё равно ни он тебя не услышит, ни ты его.

9

title: Презентация по родному языку "Секреты речи и текста. Задаём вопросы в диалоге" 4 класс


file_name: Самойлова Е.В._Презентация по ОРКСЭ на тему _Милосердие и сострадание_ (4 класс).pptx

description:
Пока мы боль чужую чувствуем,
Пока живет в нас сострадание,
Пока мечтаем мы и буйствуем,
Есть в нашей жизни оправдание.
                                       А. Дементьев

alt: СО -ЧУВСТВИЕ СО -СТРАДАНИЕ СО -ПЕРЕЖИВАНИЕ

description:
СО-ЧУВСТВИЕ
СО-СТРАДАНИЕ
СО-ПЕРЕЖИВАНИЕ

description:
	Приставка СО означает своего рода причастность к чему-либо, присоединение, общее участие

	Слову сострадание близко по значению  одному из самых красивых слов – милосердие. Оно говорит о сердце, которое милует, любит и жалеет.

description:
Милосердие – сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому, жалостливость, мягкосердечность.

Сострадание – жалость к другому, соболезнование, сочувствие, симпатия.

description:
Ближний – это тот, кто нуждается
 в твоей помощи.

description:
Выберите  те качества, которыми должен обладать настоящий человек.

милосердие, эгоизм, сострадание, долг, человечность, зависть, доброжелательность, обида, злоба, общительность, отзывчивость, равнодушие, хвастовство, готовность прийти на помощь в любую минуту.)

description:
Подаяние (милостыня)  - одно из дел милосердия- помощь другому  человеку из жалости к нему

«Всякому просящему  у тебя – дай»
                                                   Иисус Христос

«Когда ты подал милостыню, ты умножил количество добра в мире… Ведь от этого твоя душа стала светлее»
                             преподобный    святой  Дорофей

description:
Задание: найти различные способы помощи людям или животным в той или иной ситуации.

Вы узнали, что рядом живет одинокая бабушка.

Мальчик забыл на детской площадке интересную игрушку, которая нравится тебе.

Вы нашли в парке маленького котенка.

Девочка на детской площадке неудачно скатилась с горки. Она больно ударила руку. Девочка присела и заплакала.

Вы идете по улице. Перед вами идет бабушка, несет тяжелую сумку, и вдруг она падает.

description:
 - Что нужно делать, чтобы стать милосердным?

Научиться любить ближних.
Учиться прощать врагов.
Подавать милостыню нуждающимся.

alt: «…во всем, как хотите чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

title: Презентация к конспекту урока по теме:  «Милосердие и сострадание». «Основы религиозной культуры и светской этики». Модуль «Основы православной культуры».


file_name: Старуха Изергиль».pptx

alt: Максим Горький «Старуха Изергиль» 1891-1895

description:
Максим Горький

«Старуха Изергиль»1891-1895

alt: Смысл названия рассказа

description: Смысл названия рассказа

alt: Для экзамена

description: Для экзамена

intro: Материал для подготовки к ЕГЭ по литературе

tags: Старуха Изергиль

title: Презентация "Анализ рассказа "Старуха Изергиль" М.Горького"


alt: Методика преподавания технологии в начальной школе

description: Методика преподавания технологии в начальной школе

alt: Темы курса: Технологическое образование на современном этапе развития

description:
Темы курса:

Технологическое образование на современном этапе развития
ФГОС НОО о предметной области «Технология»
Дидактические принципы технологического образования младших школьников
Урок технологии: особенности, типы, структура, конспект
Знакомство с программами по технологии: В.Д. Симоненко;            О.А. Куревиной и Е.А. Латуцевой; Т.М. Геронимус;                            Н.М. Конышевой; в системе Л.В. Занкова

alt: Тема 1. Технологическое образование на современном этапе развития

description: Тема 1. Технологическое образование на современном этапе развития

alt: Технология как учебный предмет – совершенно уникальное образование

description:
Технология как учебный предмет – совершенно уникальное образование

Школьник = Личность

Личность= творческая деятельность

Труд как творческая деятельность = технология

Главная, глобальная цель трудового обучения – самореализация личности, развитие ее индивидуальных качеств

Нужно идти на встречу ученикам, предоставлять больше возможностей для выбора трудовой деятельности, поощрять инициативу

alt: Какие специфичные задачи стоят перед предметной областью «Технология» в начальной школе?

description:
Какие специфичные задачи стоят перед предметной областью «Технология» в начальной школе?

Воспитание трудолюбия, уважения к труду и людям труда;
Формирование политехнических и трудовых умений;
Формирование знаний о профессиях и подготовке к выбору профессии;
Технологическое образование

description:
Специфические возможности

Возможность активизации познавательной деятельности                                    (за счет соединения различных форм познания и видов деятельности);

Возможность социальной адаптации личности                                                  (через формирование практических умений и развитие творчества);

Возможность гармонизации развития личности                                                    (на основе более реалистического учета в образовательном процессе функциональных возможностей ребенка и природных закономерностей развития)

alt: Уникальная психологическая и дидактическая база –

description:
Уникальная психологическая и дидактическая база – ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Наглядно-образная форма познания

Наглядно-действенная форма познания

Предметно-практическая деятельность является эффективным средством развития личности, особенно в дошкольном и младшем школьном возрасте. Ее необходимость и использование в жизни растущего, развивающегося человека запрограммированы самой природой. Доказано, что познавательная деятельность человека едина.

№1

alt: Вы потерпите неудачу при обучении, как только забудете, что у ваших учеников есть тело»

description:
«Вы потерпите неудачу при обучении, как только забудете, что у ваших учеников есть тело». «Можно спорить, человеческая рука создала человеческий мозг или мозг создал руку, одно несомненно, связь между ними глубокая и взаимопроникающая»

(А.Н.Уайтхед, «Техническое образование и его отношение к науке и литературе»)

alt: Значительное количество социальных проблем молодежи - ничего не умеют делать не умея найти себе применения, «выключаются» из социума антисоциальный образ жизни

description:
Значительное количество социальных проблем молодежи - ничего не умеют делатьне умея найти себе применения, «выключаются» из социума антисоциальный образ жизни

Исключительное значение в формировании социально значимых умений и творческих качеств личности

№2

Не случаен интерес родителей к творческим кружкам.
НО далеко не для всех детей ныне они доступны

Для многих только общеобразовательная школа может стать реальным помощником в приобщении к практическому творческому делу. Школа должна создать у ребенка базу, состоящую из соответствующих умений и некоторого уровня информированности.
А на этой базе будет формироваться дальнейший интерес, желание найти соответствующий кружок и т. д

К сожалению, в силу разных социальных обстоятельств в нашем государстве выросло уже не одно поколение родителей, которые и сами почти ничего не умеют, и не понимают важности практических творческих занятий с детьми

alt: Всестороннее и гармоничное развитие личности школьников

description:
Всестороннее и гармоничное развитие личности школьников

Умственное развитие

Эстетическое развитие

Духовно-нравственное развитие

Физическое развитие

№3

alt: Эстетическое развитие Эффективно при условии организации проектно-конструкторской деятельности, т

description:
Эстетическое развитие

Эффективно при условии организации проектно-конструкторской деятельности, т.к.:
на всех ее этапах (от формирования проектного замысла или анализа образцов до предметной реализации идеи) проявляют эстетическое отношение к объектам, условиям, процессу и результатам деятельности;
предполагает учет основ композиции, средств ее гармонизации, правил художественной комбинаторики, особенностей художественного стиля;
содержание работы строится с учетом определенных художественно-конструкторских правил (дизайна)

создаются благоприятные условия для формирования представлений о наиболее гармоничных вещах и среде в целом, выработки эстетического восприятия и оценки, художественного вкуса

alt: Умственное развитие требуется соединять практические действия с выполнением мыслительных операций; требует умений устанавливать взаимосвязи между элементами создаваемой конструкции на идеальном уровне и в соответствии с…

description:
Умственное развитие

требуется соединять практические действия с выполнением мыслительных операций;
требует умений устанавливать взаимосвязи между элементами создаваемой конструкции на идеальном уровне и в соответствии с этим устанавливать связи между возможными действиями и их результатами, определять последовательность действий;
способствует выработке таких важных качеств мышления, как конструктивность и гибкость, активно формирует познавательные процессы

с учетом возрастных особенностей младших школьников, значительно эффективнее способствует их интеллектуальному развитию, чем сугубо отвлеченная умственная деятельность

alt: Духовно-нравственное развитие содержание направлено на освоение проблемы гармоничной среды обитания человека = дети получают устойчивые и систематические представления о достойном человека образе жизни в гармонии…

description:
Духовно-нравственное развитие

содержание направлено на освоение проблемы гармоничной среды обитания человека = дети получают устойчивые и систематические представления о достойном человека образе жизни в гармонии с окружающим миром;
активно изучаются образы и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для художника-конструктора.
поскольку мир вещей возникает из мира природы и существует рядом с ней, уроки дизайна побуждают детей задуматься о взаимосвязи этих двух миров, о способах их сосуществования.
предоставляют возможность рассмотреть проблему «человек и природа» с достаточной глубиной и вместе с тем на доступном для младшего школьника материале;
знакомятся с народными ремеслами, изучают народные традиции;
получают знания о том, как в культуре любого народа отражались глубокие и мудрые представления об устройстве мироздания; как гармонична была связь всего уклада жизни человека с жизнью природы; каким высоконравственным было отношение к природе, вещам и проч.

alt: Физическое развитие Выполнение практических заданий связано с определенной мускульной работой дети 6 – 7 лет с трудом выполняют работы, связанные с деятельностью мелкой мускулатуры; не…

description:
Физическое развитие

Выполнение практических заданий связано с определенной мускульной работой
дети 6 – 7 лет с трудом выполняют работы, связанные с деятельностью мелкой мускулатуры; не сформировался узел связи предплечья и кисти

активизируются обменные процессы в организме, а вместе с ними – рост клеток и развитие мускулов

Истоки способностей и дарований детей – на кончиках пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли
В.А. Сухомлинсикий

alt: Тема 2. ФГОС НОО о предметной области «Технология»

description: Тема 2. ФГОС НОО о предметной области «Технология»

alt: Предметные результаты освоения основной образовательной программы 1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и…

description:
Предметные результаты освоения основной образовательной программы

1) получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;
2) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;
3) приобретение навыков самообслуживания; овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;
4) использование приобретенных знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;
6) приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач

alt: Требования к учителю (специальные компетенции)

description:
Требования к учителю (специальные компетенции)

ПОЛИДИСЦИПЛИНАРНОСТЬ. Учитель должен быть способен применять знание теоретических основ и технологий начального языкового, литературного, математического, естественно-научного, художественно-эстетического образования и формировать единую интегрированную траекторию обучения младших школьников.
НЕПРЕРЫВНОСТЬ. Учитель должен уметь реализовывать преемственность воспитания, обучения и социализации детей.
КОММУНИКАТИВНОСТЬ. Учитель должен быть готов к формированию детских сообществ, к организации коллективной творческой деятельности.
ОРИЕНТИРОВАННОСТЬ НА ЛИЧНОСТЬ РЕБЕНКА. Учитель должен быть готов к использованию педагогических технологий, которые основаны на дифференциации требований к подготовке учащихся, и оценивать учебные достижения школьников с учетом траектории индивидуального развития каждого ученика и норм в развитии его личности.

alt: Тема 3. Дидактические принципы технологического образования младших школьников

description: Тема 3. Дидактические принципы технологического образования младших школьников

alt: Дидактические принципы Принципы – общие нормы организации

description:
Дидактические принципы

Принципы – общие нормы организации

Дидактические принципы – руководящие положения, лежащие в основе обучения и определяющие его содержание, методы и формы организации

Если цели обучения определяют чему следует учить,
то принципы обучения устанавливают как это следует сделать

description:
Принцип наглядности

«Золотое правило наглядности» – в чувственном восприятии преподносится все, что только можно предоставить для восприятия чувствами (слух, зрение, обоняние и т.п.). «Если какие-либо предметы сразу можно воспринимать несколькими чувствами, пусть они сразу схватываются несколькими чувствами…»
Я.А. Каменский «Великая дидактика»

НАГЛЯДНОСТЬ

Предметная

Непосредственное восприятие предметов (образцов изделия, материалов и т.п.) и приемов работы

Изобразительная

С помощью учебно-наглядных пособий, моделей, макетов, технологических карт, видео и т.п.

Словесная

Яркая, образная, живая речь педагога, вызывающая конкретные представления

alt: Принцип систематичности и последовательности

description:
Принцип систематичности и последовательности

Систематичность в работе по достижению цели
Соблюдение строгой логики в обучении, чтобы учащиеся последовательно овладевали ЗУНами (переход к новому на основе изученного)

ПРАВИЛА:
При изучении конкретного раздела необходимо расчленить материал по урокам, на равномерные «порции»
Перед изучением нового материала необходимо определение достигнутого результата и его систематическое применение
Устанавливать содержательный центр урока и в связи с ним представлять систему практических действий, знаний, умений
С первых уроков приобщать к самостоятельной работе, создавая ситуацию, в которой дети сами выявят пробелы в своих знаниях и восполнят их

alt: Принцип доступности и посильности

description:
Принцип доступности и посильности

ПРАВИЛА:
В обучении следует переходить от того, что ученику близко, к тому, что до сих пор было ему чуждо
В обучении следует переходить от легкого к более трудному (предъявление непосильных требований подрывает веру в свои силы, снижает мотивацию; учитель должен помочь понять причины трудностей и найти пути их преодоления)
В обучении следует переходить от уже известного к новому, неизвестному                                                                                (мы не делаем обучение легким!!! Мы наращиваем трудность, приучая к ее преодолению)
В процессе обучение нужно учитывать различия в скорости индивидуальной работы и продвинутости в учебе отдельных учащихся
Я.А. Каменский

alt: Принцип сознательности и активности участия учащихся в процессе обучения

description:
Принцип сознательности и активности участия учащихся в процессе обучения

ПРАВИЛА:
Учитель должен знать индивидуальные интересы учащихся и развивать их таким образом, чтобы во все большей мере учитывались объективные потребности общества
Учитель должен ставить учеников в ситуации, требующие от них умения анализировать
Учитель должен создавать условия, содействующие приобщению учеников к коллективным формам работы (развивает творческое групповое мышление + навыки сотрудничества и взаимодействия)

alt: Принцип прочности знаний учащихся

description:
Принцип прочности знаний учащихся

ПРОЧЕН     ≠  ВЕЧЕН
Запоминание и воспроизведение во многом зависят от отношения личности к материалу
С.А. Рубинштейн

ИСПОЛЬЗУЕМ:
упражнения, нацеленные на закрепление проработанного материала;
частую проверку;
приемы систематизации знаний;
опытную проверку

alt: Принцип научности Учитывать возрастные особенности детей

description:
Принцип научности

Учитывать возрастные особенности детей

Учителю необходимо

Соблюдать принятые научные и технические определения

Сложные для детей аспекты нужно излагать, не избавляясь от научной ценности материала

Дети должны владеть общепринятой терминологией

alt: Тема 4. Урок технологии: особенности, типы, структура, конспект

description: Тема 4.Урок технологии: особенности, типы, структура, конспект

alt: Особенности Ученики приобретают чувственный опыт

description:
Особенности

Ученики приобретают чувственный опыт
Требование тратить основное время (80%) на практическую работу
Учитель должен считаться с тем, что все дети работают с разной скоростью
Деловая обстановка на уроке только на основе плотного, насыщенного (но не быстрого) темпа, на высоком уровне заинтересованности
Интерес зависит от: получается работа, задание и план работы понятны
Обстановка психологической разгрузки (размеренная деятельность, нормальный эмоциональный тонус, смена видов деятельности)
Развитие мелкой моторики способствует развитию умственных способностей, в особенности речи детей

alt: Типы урока технологии Уроки-опыты – изучаются свойства материалов, с которыми предстоит работать учащимся

description:
Типы урока технологии

Уроки-опыты – изучаются свойства материалов, с которыми предстоит работать учащимся

Уроки-практикумы – происходит «открытие» детьми новых знаний и технологических умений, а затем их закрепление через изготовление изделий

Урок свободного творчества  - реализуются творческие замыслы детей, базирующиеся на уже приобретенных на предыдущих уроках знаниях и умениях

alt: Структура урока Организационный момент

description:
Структура урока

Организационный момент

Опыты и наблюдение

Беседа и сообщение темы

Практическая работа

Анализ образца изделия

Подготовка к практической работе

Подведение итогов

Уборка рабочих мест

alt: УСТАНАВЛИВАЕМ ДИСЦИПЛИНУ! на несколько секунд оставить их стоять возле своих столов, после чего тихо посадить; сочетание установление порядка с проверкой готовности к уроку; перед самым…

description:
УСТАНАВЛИВАЕМ ДИСЦИПЛИНУ!
на несколько секунд оставить их стоять возле своих столов, после чего тихо посадить;
сочетание установление порядка с проверкой готовности к уроку;
перед самым звонком учитель еще за дверью класса предлагает им тихо войти и сразу занять свои места. Входя, они, скажем, слышат какую-то музыку или попадают в затемненный класс с включенным диапроектором – и с самого начала настраиваются на урок
ВРЕМЯ: от трех до пяти минут

              приучаем детей перед началом работы все проверять, настраиваться
              теряем время урока

Организационный момент

alt: Цель – создание у учеников четкого представления содержания работы на уроке и ее дидактический смысл, а также понимания результата работы

description:
Цель – создание у учеников четкого представления содержания работы на уроке и ее дидактический смысл, а также понимания  результата работы

Формулировки темы и задач урока для детей должны быть изложены по возможности просто, понятно и привлекательно (антураж).
МОЖНО: тема =  название изделия
Что обсуждаем?
для каких конкретно целей изготавливается изделие (назначение)
учебные задачи урока (какие новые знания планируется усвоить на уроке, каким новым умениям научиться, вспомнить или закрепить ранее усвоенные ЗУНы)
какова предстоящая работа по длительности, на сколько уроков она рассчитана

Беседа и сообщение темы

Задачи для УЧИТЕЛЯ
Обучение способу разметки ткани путем продергивания нити.
Обучение приему выполнения бахромы в изделиях из ткани с полотняным переплетением.
Формирование умения выполнять шов «вперед иголку», ознакомление с его декоративными свойствами.
Формирование приема отмеривания нити для ручного шитья и вышивки.
Ознакомление с полотняным переплетением нитей в ткани.

Задачи для УЧЕНИКОВ
В процессе работы вы научитесь выполнять разметку на ткани особым способом, без карандаша, украшать изделие бахромой и вышивкой. Вы повторите, как правильно отмерять нить для шитья или вышивания. Кроме того, узнаете новое о некоторых видах ткани и вышивки

НАПРИМЕР
Тема урока: «Разметка ткани продергиванием нити. Шов «вперед иголку»; изделие – салфетка с бахромой.
Цель урока для детей - изготовить красивую салфетку с вышивкой, которую затем можно будет использовать во время завтрака.

alt: Знакомство со свойствами материалов и инструментов (теория, практика)

description:
Знакомство со свойствами материалов и инструментов (теория, практика)

Опыты и наблюдение

Изучение технологии новых приемов работы, апробация!!

Изучение/ повторение техники безопасности при работе с материалами и инструментами

description:
Цель – создание представления  о конкретных требованиях, которые предъявляются к процессу работы и к изделиям, над которыми предстоит трудиться

Что обсуждаем?
Выделяем основные части (количество, названия, формы, материал, цвет)
Устанавливаем пространственное расположение частей
Выделяем основные детали в частях (количество, названия, формы, материал, цвет)
Устанавливаем пространственное расположение деталей и способы их соединений между собой

Рекомендации:
У учителя должен быть готов образец в натуральную величину и увеличенный образец

Анализ образца изделия

alt: Составление плана работы по изготовлению изделия

description:
Составление плана работы по изготовлению изделия

Можно дополнить зрительными ориентирами
(технологические карты по изготовлению изделия, карты технологии отдельных операций, видео ряд и т.п.)

Подготовка к практической работе

alt: Жесткий контроль» учителя за комплектованием рабочего места учащимися 99% самостоятельности учеников все операции понятны

description:
«Жесткий контроль» учителя за комплектованием рабочего места учащимися
99% самостоятельности учеников                          все операции понятны
Если показываем новые операция, то только отдельным группам, а не всему классу!
Формы работы: индивидуальна, групповая, коллективная
Демонстрация необычных решений детей всему классу
Если много одинаковых ошибок, останавливаем всех и показываем еще раз

Практическая работа

alt: Задачи: привлечение внимания детей к полученным результатам, общая оценка достижений; повторение и обобщение пройденного на уроке; формирование умения рассматривать и оценивать произведения друг друга; развитие…

description:
Задачи:
привлечение внимания детей к полученным результатам, общая оценка достижений;
повторение и обобщение пройденного на уроке;
формирование умения рассматривать и оценивать произведения друг друга;
развитие интереса и внимательного отношения к творчеству других;
формирование доброжелательных взаимоотношений в коллективе.

!ТРЕБУЕТ САМОГО ТВОРЧЕСКОГО ПОДХОДА!

Необходимо отметить, насколько в целом удалось выполнить поставленных задач урока (обобщающие вопросы по пройденной теме, задачи, основанные на изученном материале)

В тех случаях, когда изготовление изделия осуществляется в течение нескольких уроков, подведение итогов и оценка полученных результатов должны тем не менее проводиться по завершении каждого из этих уроков.

Подведение итогов

description:
Каждый ученик должен обязательно привести в порядок рабочие инструменты, собрать со стола мусор и сложить пригодные к дальнейшей работе материалы

!Учитель определит порядок уборки!

Форма: индивидуальная, групповая, коллективная

Уборка рабочих мест

alt: Составляем конспект (вводная часть)

description: Составляем конспект (вводная часть)

alt: Правила написания цели Цель показывает, на достижение каких результатов ориентируется на этом уроке учитель

description:
Правила написания цели

Цель показывает, на достижение каких результатов ориентируется на этом уроке учитель

Виды целей:

Познавательные (ознакомление, изучение, обучение и т.п.)
Воспитательные (воспитание, формирование, развитие и т.п.)
По закреплению и углублению знаний (совершенствование, обобщение и т.п.)

description:
Задачи

действия по достижению поставленной цели, в связи с этим, задачи планируются как глаголы
должны быть: конкретными, ориентированными на результат, достижимыми за предвиденное время

Виды задач:
Образовательная (обеспечить в ходе урока усвоение, повторение, закрепление основных понятий, законов, научных фактов; формировать, закрепить умения и навыки)
Воспитательная (содействовать в ходе урока формированию основных мировоззрений, трудовому воспитанию и профориентации, эстетическому воспитанию, физическому воспитанию)
Развивающая (развивать умение выделять существенное в изучаемом материале, сравнивать, обобщать, логически излагать свои мысли, самостоятельность, познавательный интерес и т.п.)

alt: Избегаем общих формулировок «эстетическое воспитание детей» «дать понятие о единстве внешних качеств предмета и его назначения», «научить выполнять декор в соответствии с общим характером вещи»

alt: Примеры глаголов для формулировки задач

description:
Примеры глаголов для формулировки задач

Знание: вспомнить, определить, сформировать, изложить, регистрировать
Понимание: определить положение, объяснить, обозначить, сделать обозрение, дискутировать
Применение: продемонстрировать, описать, использовать, составить план, таблицу; сыграть
Анализ: отделить, увидеть разницу, характеризовать, сравнивать, установить связь, сопоставить, предвидеть, проверить, расчленить
Оценка: составить мнение, проверить, изменить, обособить, сделать вывод, критиковать, анализировать

alt: Полезные ссылки Методика преподавания технологии [Электронный ресурс] : курс лекций / сост

description:
Полезные ссылки

Методика преподавания технологии [Электронный ресурс] : курс лекций / сост. Т. Н. Зотова ; Алтайская гос. акад. образования.  - Бийск : АГАО, 2013. - 130 с. : ил. - Режим доступа: https://icdlib.nspu.ru/view/icdlib/3246/read.php. (https://icdlib.nspu.ru/catalogs/details/icdlib/645180.php)

Зотова, Т. Н. Методика преподавания технологии [Электронный ресурс] : рабочая тетрадь / Т. Н. Зотова ; Алтайская гос. акад. образования.  - Бийск : АГАО, 2013. - 84 с. : ил. - Режим доступа: https://icdlib.nspu.ru/view/icdlib/3245/read.php. (https://icdlib.nspu.ru/catalogs/details/icdlib/645179.php)

Зотова, Т. Н. Практикум по методике преподавания технологии [Электронный ресурс] : методические указания / Т. Н. Зотова ; Алтайская гос. акад. образования.  - Бийск : АГАО, 2013. - 123 с.: ил. - Режим доступа: https://icdlib.nspu.ru/view/icdlib/3247/read.php. (https://icdlib.nspu.ru/catalogs/details/icdlib/645181.php)

alt: Домашнее задание НАПИСАТЬ КОНСПЕКТ

description:
Домашнее задание

НАПИСАТЬ КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ
ПО ВЫДАННОМУ РАЗДЕЛУ УЧЕБНИКА

!!!!МАКСИМАЛЬНО ИНТЕРЕСНЫЙ!!!!!

Выслать на почту(a.l.litvina@utmn.ru) до 08.02.2017 для проверки
В теме письма указать «ДЗ Переподготовка Технология», файл называем своей ФИО

alt: Тема 5. Знакомство с программами по технологии :

description: Тема 5.Знакомство с программами по технологии: В.Д. Симоненко;О.А. Куревиной и Е.А. Латуцевой;                                    Т.М. Геронимус; в системе Л.В. Занкова

alt: Технология» (под ред. В.Д. Симоненко)

description:
«Технология» (под ред. В.Д. Симоненко)

Переход на программу с 1996-1997 уч. года
Педагогическое предназначение – обеспечение эффективного социально-трудового становления школьника; формирования у него культуры труда; воспитания трудовых, гражданских и патриотических качества его личности; формирование гуманистически ориентированного природосообразного мировоззрения и преобразующего мышления.
Построена на практическом изучении распространенных технологий

alt: Цель – наиболее полное развитие способностей учащихся к созидательной и преобразовательной деятельности на основе их природных задатков, подготовка на научных знаниях к решению практических задач,…

description:
Цель – наиболее полное развитие способностей учащихся к созидательной и преобразовательной деятельности на основе их природных задатков, подготовка на научных знаниях к решению практических задач, с которыми дети могут встретиться в реальной жизни.
Общая задача – формирование у школьников умений осваивать и владеть разнообразными способами и средствами преобразования материалов, энергии, информации, биологических объектов, учитывать возможные экологические последствия технологической деятельности, определять свои жизненные и профессиональные планы.

alt: Принципы построения содержания образования

description:
Принципы построения содержания образования

Распространенность предлагаемых для изучения технологий в сфере производства, сервиса и домашнего была и наличие в них современных научно-технологических достижений;
Политехническая и практическая направленность обучения, наглядность представления методов и средств осуществления технологического процесса;
Четкая конкретизация объектов созидательной и преобразовательной деятельности на основе изучения общественных, групповых или индивидуальных потребностей;
Возможность познавательного, интеллектуального, творческого, духовно-нравственного, эстетического и физического развития учащихся;
Семантическая согласованность и подчиненность профориентационной, экономической, предпринимательской, информационной и экологической  составляющих содержания изучаемым технологиями и видам труда

alt: Структура блока 1-4 классы Модули программы:

description:
Структура блока 1-4 классы

Модули программы:
Культура дома (правила поведения, сервировка стола, уход за домом)
Технология обработки материалов
Информационные технологии (обучающие игры)
Обработка материалов и элементы техники
Электротехника (простейшие электроинструменты)
Радиотехника
Проект (выполнение эскизов объектов)

alt: Особенности Направленность на творческое развитие

description:
Особенности

Направленность на творческое развитие
Ежегодная проектная деятельность
Ведущие виды деятельности: традиционные + дизайн-анализ изделий, услуг

alt: Программа О.А. Куревиной и Е.А

description: Программа О.А. Куревиной и Е.А. Лутцевой по технологии в начальных классах

description:
Цель – саморазвитие личности ребенка, выявление и развитие его творческого потенциала, осознание учеником целеполагания его собственной деятельности

Задачи:
Формирование духовных качеств личности, предполагающих устойчивое функционирование эстетического мышления на основе развития творческой активности
Расширение общекультурного кругозора учащихся. Общее знакомство с искусством, в .т.ч. С театром как синтетическим видом искусства, объединяющим общеэстетическую духовную и практическую деятельность

alt: Ведущие методические принципы Принцип деятельности (включение ребенка в деятельность через открытие нового знания)

description:
Ведущие методические принципы

Принцип деятельности (включение ребенка в деятельность через открытие нового знания)
Принцип целостной картины мира (определяет место искусства в мире ребенка и место ребенка в мире искусства)
Принцип гуманности (уважение к личности ребенка)
Принцип творчества (ориентация на творческое начало)
Принцип вариативности (самостоятельность в выборе как у ученика, так и у учителя)
Принцип непрерывности (школа=внешкольная деятельность=семья)

alt: Структура и содержание Блоки: Культурологический (объединяет эстетические понятия и эстетический контекст)

description:
Структура и содержание

Блоки:
Культурологический (объединяет эстетические понятия и эстетический контекст)
Изобразительный (художественно-изобразительная деятельность)
Технико-технологический (эстетические идеи реализуются в контексте предметной деятельности)

Упражнения по освоению:
Элементов пластики руки, тела, в т.ч. актерские этюды
Основных приемов изобразительной деятельности
Основных технологических приемов (ручная обработка)

alt: Оценка и отметка (качественная характеристика его творчества , оценка деятельности на уроке)

description:
Оценка и отметка (качественная характеристика его творчества , оценка деятельности на уроке)
Проблемные блоки учебника (жизнь и искусство, гармония во всем, давным-давно и т.д.)
Каждый урок начинается с проблемы (выход из проблемы через диалог)
Между технологией и ИЗО нет жесткого почасового деления
Тетрадь позволяет рисовать, вырезать, наклеивать в ней

alt: Программа Т.М. Геронимус по технологии для младших школьников

description: Программа Т.М. Геронимус по технологии для младших школьников

alt: Название программы зависит от цели: не просто научить ребенка отдельным трудовым умениям, а сформировать у него позицию «Я хочу это сделать

description:
Название программы зависит от цели: не просто научить ребенка отдельным трудовым умениям, а сформировать у него позицию «Я  хочу это сделать. Не надо мне помогать, я попробую догадаться»
Задача учителя – создать условия, при которых потенциал будет использован полностью

Содержание разделено на разделы по компонентам деятельности:
Учимся размышлять (анализ конструкции изделия, технологии его выполнения, усвоение знаний об изделии, техники безопасности, изучение материалов и их свойств)
Готовимся к практической работе (подготовка рабочего места, отбор материалов и инструментов, ознакомление с инструкцией)
Учимся выполнять новые операции (1 кл. – 12, 2 кл. – 22, 3 кл. – 14, 4 кл. – 12. Итого = 64)
У нас получаются красивые изделия
За год мы узнали новые слова

alt: ВАЖНО На уроках-практикумах нужно отказаться от пошагового инструктирования детей в практической работе

description:
ВАЖНО

На уроках-практикумах нужно отказаться от пошагового инструктирования детей в практической работе

alt: Программа по технологии в системе

description: Программа по технологии  в системе Л.В. Занкова («Технология. Художественный труд» Н.А. Цирулик, Т.Н. Проснякова)

alt: Цель – общее развитие детей специфическими средствами, присущими данному предмету

description:
Цель – общее развитие детей специфическими средствами, присущими данному предмету
Задачи:
максимально способствовать раскрытию творческого потенциала ребенка средствами художественного труда,
воспитывать индивидуально выраженную, креативную личность

При творческой работе учитель показывает варианты, а не навязывает их
Знакомство со свойствами разных материалов, а также с одинаковыми свойствами разных материалов

intro: Методика преподавания технологии в начальной школе

title: Методика преподавания технологии в начальной школе


file_name: ВидыТреугольников.ppt

alt: Виды треугольников Цель: узнать, какие бывают виды треугольников

alt: прямым углом называется угол величиной 90° острым называется угол меньше прямого тупым называется угол больше прямого

description:
1

5

7

9

4

6

3

8

2

Прямоугольные

Остроугольные

Тупоугольные

alt: «Найди лишнее»

description: «Найди лишнее»

alt: Прямоугольный Остроугольный Тупоугольный

alt: Построим прямоугольный треугольник

description: Построим прямоугольный треугольник

alt: Построим тупоугольный треугольник

description: Построим тупоугольный треугольник

alt: Построим остроугольный треугольник

description: Построим остроугольный треугольник

alt: Виды треугольников Остроугольные

description:
Виды треугольников

Остроугольные

Прямоугольные

Тупоугольные

- это треугольники,
 в которых есть
прямой угол.

- это треугольники,
 в которых все
уголы острые.

- это треугольники,
 в которых есть
тупой угол.

alt: Равно- сторонний Равно-бедренный

description:
Равно-
сторонний

Равно-бедренный

Разно-
сторонний

alt: Мемориальный комплекс «Солдатское поле»

description:
Мемориальный комплекс
«Солдатское поле»

description:
Найдите на рисунке треугольники и раскрасьте их по видам:
 прямоугольные – красным, тупоугольные – синим,
остроугольные – зеленым.

alt: НАЙДИ ВСЕ ТРЕУГОЛЬНИКИ, КОТОРЫЕ

description: НАЙДИ  ВСЕ  ТРЕУГОЛЬНИКИ, КОТОРЫЕ   СПРЯТАЛИСЬ  В ФИГУРЕ

title: Презентация "Вилы треугольников"


file_name: Проект МОЯ СЕМЬЯ_1кл_глухих уч_сяг.pptx

alt: ИНФОРМАЦИОННО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ

description:
ИНФОРМАЦИОННО – ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ПРОЕКТ

Выполнили:
ученица 1 «А» класса
Хайбуллина Альбина  с папой  Хайбуллиным В.Р.
Руководитель:
М.В.Дмитриева

«Моя семья»

description:
Проблема

Ребята не   знают, какая моя семья.

Надо   рассказать  им  о семье.

description:
Цель  проекта

Гипотеза

Рассказать  ребятам  о  моей  семье.

Ребятам будет интересно узнать, какая моя семья.

alt: Объект исследования МОЯ СЕМЬЯ

description:
Объект исследования

МОЯ       СЕМЬЯ

description:
Предмет    исследования

Какая   моя    семья   и    чем    занимается.

description:
Работа над проектом

1.Я собрала информацию о своей семье.

alt: Потом с папой сделали презентацию

description:
2.Потом с папой сделали  презентацию.

«Семья Хайбуллиной Альбины»

description:
Моя семья Хайбуллиных большая – 5 человек:
папа, мама, два брата и я.

alt: Это мой папа Владислав. Папа – военный

description: Это мой папа Владислав.    Папа – военный.

alt: и ходит на рыбалку. Он водит машину

description:
и ходит на рыбалку.

Он водит машину

alt: Это моя мама Людмила.

description: Это моя мама Людмила.

alt: Она любит цветы.

description: Она любит цветы.

description:
Это брат Никита.
Он учится в пятом классе.

alt: Никита занимается борьбой, в футбол играет в шахматы и шашки

alt: Брат Альберт. Альберт маленький

description:
Брат Альберт.

Альберт маленький.
Он ходит в садик.

alt: Меня зовут Альбина. Мне 9 лет

description:
  Меня зовут Альбина.

Мне 9 лет.  Я учусь в 1 классе

Это я.

alt: Мы любим отдыхать всей семьёй: купаться в море

alt: ЗАНИМАТЬСЯ СПОРТОМ

description: ЗАНИМАТЬСЯ СПОРТОМ

alt: ОТДЫХАТЬ ЗА ГОРОДОМ

description:
ОТДЫХАТЬ
ЗА ГОРОДОМ

alt: Мы дружные. Я люблю свою семью

description:
Мы дружные.
Я люблю свою семью.

description:
3. Я показала презентацию
и рассказала
ребятам о семье.

description:
Вывод

Гипотеза верна: ребятам было интересно.

Применение: можно знакомить
со своей семьёй друзей.

title: Проект по теме "МОЯ СЕМЬЯ", 1кл. неслышащих детей


file_name: контроль знаний по решению задач..pptx

description:
Контроль знаний.

Цель:
Проверить знания по теме «Решение задач»

Составила
 Малышева В Н

description:
Задание № 1.

Дети собрали за лето 66 кг грибов. Груздей 24 кг, рыжиков в 2 раза меньше, а остальные - лисички. Сколько килограммов лисичек собрали ребята за лето?

alt: Задание № 2. У Тани было 10р и 50р

description:
Задание № 2.

У Тани было 10р и 50р. Она сделала покупку  на 16 р. Сколько рублей     у нее осталось?

alt: Задание № 3 Периметр треугольника 30 см

description:
Задание № 3

Периметр треугольника 30 см. Длины двух его сторон  10 см  и 12 см. Найти длину третьей стороны.

alt: Задание № 4. Умножить. Разделить

description:
Задание № 4.

Умножить.

Разделить.

Сложить.

Вычесть.

4*6

15:3

61+32

100-12

6*3

40:4

34+18

86-16

5* 3

30: 10

45+45

82-22

2* 8

25:

32+60

100-39

alt: Задание №5 Выполнить удобным способом

description:
Задание  №5

Выполнить удобным способом.
34+12+6+18=
47- ( 16+14)=
28+16+12+4=
36 – (15 -9)=
100- (25+35)=
96+( 100-26-70)=

description:
Удачного выполнения.

У вас всё получится.

intro: Цель данного контроля: проверка усвоения способа решения задач, аккуратность оформления работы.

title: Презентация по математике для 2 класса. Тема" Контроль знаний по решению задач".


file_name: Презентация по математике на тему Фигуры.ppt

alt: ДОМ

description: ДОМ

alt: ЦВЕТОК

description: ЦВЕТОК

alt: ЁЛКА

description: ЁЛКА

alt: ЗАЯЦ

description: ЗАЯЦ

alt: ГРУЗОВИК

description: ГРУЗОВИК

alt: КОШКА

description: КОШКА

alt: ТЕЛЕФОН АЛЁ

description:
ТЕЛЕФОН

АЛЁ

alt: РЫБА

description: РЫБА

alt: ГРИБ

description: ГРИБ

alt: МЫШКА

description: МЫШКА

title: Презентация по математике на тему: "Фигуры"


file_name: 53 Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества.pptx

alt: Теплопроводность А 2) Конвекция

description:
1)Теплопроводность      А

2) Конвекция                    Б

3)Излучение                     В

Установи соответствие

description:
2

Теплопроводность

Конвекция

Способы изменения
внутренней энергии тела

Излучение

Совершение
механической работы

Теплопередача

alt: Необходимо вскипятить чайник на костре

description:
Необходимо вскипятить чайник на костре. Сколько хвороста нам необходимо сжечь, чтобы вода закипела?

А

Б

В

alt: Тема урока: Количество теплоты

description: Тема урока: Количество теплоты. Удельная теплоемкость вещества

alt: Цели урока объяснить физический смысл удельной теплоемкости; применять формулу количества теплоты, полученное или отданное в процессе теплопередачи

description:
6

Теплопроводность

Конвекция

Способы изменения
внутренней энергии тела

Излучение

Совершение
механической работы

Теплопередача

При теплопередаче
 ΔU = Q – количество теплоты

ΔU - изменение
внутренней энергии тела

alt: Q – количество теплоты - энергия, которую тело получает или теряет при теплопередаче [Q] = [Дж]

alt: От чего зависит количество теплоты

description:
От чего зависит
количество теплоты Q ?

Эксперимент

description:
Количество теплоты Q зависит:
От массы вещества m,
От изменения температуры Δt
От рода вещества

Количество теплоты, которое необходимо для того, чтобы изменить температуру тела массой
1 кг  на  10С,  называется удельной теплоёмкостью вещества  с

alt: Для того чтобы подсчитать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении, надо удельную теплоемкость вещества умножить на массу тела и на…

description:
Для того чтобы подсчитать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при охлаждении, надо удельную теплоемкость вещества умножить на массу тела и на разность температур.

Q = c m (t2-t1)
Q – количество теплоты;
с – удельная теплоемкость вещества;
m – масса тела;
t1 – начальная  и t2 – конечная температуры тела.

alt: Удельная теплоёмкость вещества с:

description:
Удельная теплоёмкость вещества  с:
Единица измерения
[ с ] = [ Дж / кг ∙ 0 С]
2.Показывает, какое количество теплоты необходимо для нагревания вещества  массой  1 кг на  1 0 С
3.Для данного вещества  с – величина постоянная
4. Разные вещества  имеют разную удельную теплоёмкость

description:
Удельная теплоёмкость воды

Вода имеет самую большую удельную теплоёмкость среди жидкостей и твердых тел

Поглощение тепла

Отдача тепла

alt: Какая связь между калорией и джоулем?

description:
Какая связь между калорией и джоулем?

Калория – это количество теплоты, которое необходимо для нагревания 1 г воды на 1 градус.
1 кал = 4.19=4.2 Дж
1ккал=1000кал
1ккал=4190Дж=4200Дж


file_name: Музыка на мольберте. Композитор художник.pptx

description:
Музыка на мольберте.
Композитор - художник

Выполнила: учитель музыки
МОУ «Новосельская школа»
Юсуфи Марья Арифовна

description:
Композитор -художник

Микалоюс Константинас Чюрлёнис (1875 — 1911) — литовский художник и композитор; родоначальник профессиональной литовской музыки, далеко раздвинувший своим творчеством границы национальной и мировой культуры.
Родился Микалоюс на юге Литвы в Варене 22 сентября 1875 года. Первые уроки музыки Чюрлёнис получает от отца. В восемнадцать лет Чюрлёнис поступает в консерваторию в Варшаве, учится по классу композиции и фортепиано, оканчивает с отличием в 1899 году.

description:
«В лесу» -
«Музыка леса»

Симфоническая поэма «В лесу» (1901г.) – первое большое сочинение Чюрлёниса. По жанру это пейзажная картина, лирической темой которой является жизнь литовской природы. А в 1903 году он рисует картину «Музыка леса». Можно легко догадаться по названию, что картина «Музыка леса» напоминает нам о симфонической поэме «В лесу». Образы картины рождены простейшими литературно-поэтическими сравнениями: шум в лесу – музыка; прямые стволы сосен – струны; летящий мимо деревьев ветер – музыкант, который колеблет звучащие струны. А теперь давайте послушаем симфонию композитора.

description:
«Море» -
«Аллегро»

Позже композитор уезжает на Кавказ. И это приносит ему много новых впечатлений и дает толчок его художественному сознанию. Чюрлёнис часами сидел у моря и рисовал. Результатом стали симфоническая поэма «Море» и цикл картин «Соната моря».
На рисунке представлена первая картина – «Аллегро», где открывается вид на побережье с высоты птичьего полета; виден берег, видны дальние холмы, деревья на этих холмах – очень маленькие с большой высоты.

alt: Море» - «Анданте» Вторая картина называется «Анданте» она показывает море глазами человека, зашедшего у берега в воду; на расстоянии вытянутой руки – волны, тени птиц,…

description:
«Море» -
«Анданте»

Вторая картина называется «Анданте» она показывает море глазами человека, зашедшего у берега в воду; на расстоянии вытянутой руки – волны, тени птиц, силуэты рыб, плавающих у побережья. Это совсем другой взгляд на тот же участок моря и берега.
Она передает состояние покоя благодаря пастельными красками. Картина пронизана мягким сиянием двух солнечных светил. Они, как две манящие звезды, приковывают к себе внимание зрителя. В центре картины – затонувший корабль на ладони морского царя.

description:
«Море» -
«Финал»

И третья картина – «Финал», которая показвает подсистемы моря. Море состоит из капелек, и по всей картине идут желтые капли моря. Вздымающаяся огромная волна развернута как гигантская пасть какого-то чудовища. Чюрлёнис заставил ее как бы окаменеть. Он заставил окаменеть и пену. И получился новый художественный эффект: не пенные когти, а тяжелые, грубые, гигантские куски застывшей лавы сейчас обрушатся на человека. У подножия громадной волны – маленькие кораблики. На фоне волны видны четкие инициалы художника: «М К», как символ победы человека и творца над силами природы.

description:
Итоги урока

Сегодня мы познакомились с не просто с композитором, а композитором-художником. Который в своих работах объединял сразу три вида искусства: музыка, живопись,  так же литература, так например жанр для музыкальной симфонической поэмы «Море» он позаимствовал из литературы. И можно сказать, что музыкальные сочинения Чюрлёниса живописны, а картины – музыкальны

description:
Спасибо
за внимание!

Материал подготовлен:
Учителем музыки
Юсуфи М.А.

intro: Презентация для урока музыки в седьмом классе по теме: "Музыка на мольберте.  Композитор - художник"


file_name: презентация Умножение на числа ,оканчивающиеся нулями.ppt

alt: 4 класс МАТЕМАТИКА

description:
                      4 класс

МАТЕМАТИКА

description:
103  7 =

М

О

721

880

1016

Д

710  3 =

2130

Л

508  2 =

1212

900

690

490

О

Ц

Ы

!

description:
Закрепление по теме:
 «Умножение на числа,
 оканчивающиеся нулями».

alt: Игра "Капитал"

description:
Игра

"Капитал"

alt: БАНК- предприятие производящее операции со вкладами

alt: ОНИК О - очень Н - надёжная И

description:
1 ОНИК

О - очень

Н - надёжная

И

К- конвертируемая

ОНИК

alt: 25 февраля. Классная работа.

description:
25 февраля.

Классная работа.

description:
9

  450

50

113

100

-13

 +63

  :9

1000

  10

   Математическая планёрка

description:
103  7 =

М

О

721

880

1016

Д

710  3 =

2130

508  2 =

1212

900

690

490

О

Ц

Ы

!

Л

alt: «Информационная разминка"

description:
«Информационная
разминка"

description:
6300 : 100 = 63

50 ∙ 9 = 450

999 + 1 = 10000

300 : 100 = 30

description:
1000 – 1 = 999

20дм = 200 см

1 мин = 100 с

98 ∙ 10 = 9800

alt: Проверь: Да,да,нет,нет,да,да, нет,нет

description:
Проверь:

Да,да,нет,нет,да,да,
нет,нет.

description:
2400 Х 30=

72000

Томск

description:
450 Х 600=

270000

ОМСК

alt: 926 Х 80= 74080 Новосибирск

description:
926 Х 80=

74080

Новосибирск

description:
397 Х 200=

79400

МОСКВА

description:
3600 Х 20=

72000

Барнаул

description:
1960 Х 30 =

58800

ЯРОВОЕ

description:
80 Х 6200 =

496000

СЛАВГОРОД

alt: Производственная гимнастика

description:
 Производственная
 гимнастика

description:
65км/ч

12км/ч

4 часа

4 часа

? км

? км

Гепард и зебра побежали одновременно в противоположных направлениях. Какое расстояние будет между ними через 4 часа, если скорость зебры равна 12км/ч, а гепарда – 65км/ч?

alt: МОЗГОВОЙ ШТУРМ

description: МОЗГОВОЙ ШТУРМ

description:
Решите уравнения:

а + 250= 150 х 50

980 – х = 360 :60

С : 5 = 1400 - 900

description:
Проверь :

а + 250= 150 х 50

а = 7250

980 – х = 360 :60

Х = 974

С : 5 = 1400 - 900

С = 2500

alt: Цель: Закрепить знания по теме «Умножение на числа оканчивающиеся нулями»

alt: Я получил(а)… Мне интересно… Я бы взял(а) с собой…

alt: Спасибо за урок! Молодцы!

description:
Спасибо за урок!

Молодцы!

title: Презентация "Умножение на числа , оканчивающиеся нулями"


file_name: Презентацияавгустовская конференция  Амиров А.Ж..pptx

description:
Августовская онлайн-конференция на платформе ZOOM для учителей Художественного труда и педагогов дополнительного образования

Дата: 23.08.2021г.
Время: 15ч.50мин.

description:
Тема
«Знакомство с промышленным дизайном, технологиями цифрового моделирования производства, робототехникой на уроках художественного труда»

КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 «ШКОЛА-ЛИЦЕЙ №20»
ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА ТЕМИРТАУ
УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ КАРАГАНДИНСКОЙ ОБЛАСТИ

Учитель художественного труда Амиров А.Ж.

description:
STEM - образование - это интеграция с другими учебными  дисциплинами  таких как математика , физика, биология, химия, робототехника и т.п

«Цифровизация – это не цель, это средство достиженияабсолютного преимущества Казахстана».
                                                             Нурсултан Назарбаев

description:
 3D моделирования

На уроке учащиеся изучают основы 3Д моделирования при помощи программного обеспечения Autodesk 123 design,  CURA, PRUSA Slicer с использованием 3Д принтеров PRUSA 3D MKS

description:
  лазерный гравировальный станок

это отличный выбор для тех, кто хочет изготовить сувениры, рекламную продукцию, мебель и другие вещи. Автоматизация резки позволит  выполнить различные операции с большой точностью  и за небольшой период времени.

alt: ОБРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ Деятельность

description:
ОБРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ

Деятельность STEM  лаборатории носит поисковый характер. Учащиеся изучают технологические процессы изготовления деталей, приёмы работы: выпиливание и резьба, работа на токарном станке по дереву, выжигание.

alt: Поделки из дерева с использованием лазерного станка и 3D принтера

alt: Достижения учащихся Участнику

description:
Достижения  учащихся

Участнику VI - Городского фестиваля прикладных  проектов  Ахметшину Александру  за выполненную работу было присвоено 2 место.

alt: Заключение Вы познакомились со

description:
Заключение

            Вы познакомились со STEM-технологией, увидели практическую реализацию метода на уроках художественного труда. Надеюсь, что представленный вашему вниманию материал, повысит вашу мотивацию к овладению STEM-технологией, поможет использовать данную технологию в вашей работе.

title: Презентация августовская коференция


file_name: Кондратова Т.С. «Траектория профессионального роста педагога.pptx

alt: Кондратова Тамара Сергеевна Учитель

description:
Кондратова Тамара Сергеевна
Учитель  КГУ « Опорная школа (ресурсный центр)
 на базе гимназии № 9 » Осакаровского района Карагандинской области

Траектория профессионального развития педагога

Я знаю большое количество людей, которые наполнены знаниями,
но не имеют ни одной своей мысли
 Уилсон Мизнер

description:
15.11.2022

Кондратова Т.С.

2

Этапы профессионального развития педагога

Репродуктивный

Продуктивный

Профессиональное
мастерство

Неосознанная
 компетентность

Осознанная
некомпетентность

description:
15.11.2022

Кондратова Т.С.

3

Навыки XXI века: 4 "К" (Коммуникация. Креативность,
Критическое мышление, Командная работа)»

description:
15.11.2022

Кондратова Т.С.

4

Мотивация как компонент метапознания
при изучении  химии

description:
15.11.2022

Кондратова Т.С.

5

description:
15.11.2022

Кондратова Т.С.

6

intro: Презентация Траектория профессионального развития педагога

title: Презентация "Траектория профессионального развития педагога"


description:
Представление текстовой, графической и звуковой информации

«МКОУ СОШ №2 им. Дж.Т. Хагажеева с. п. Лечинкай»

Разработал преподаватель информатики и ИКТ
Дышеков Сафудин Каншобиевич

Лечинкай  2022  год

alt: I. Представление текстовой информации

description: I. Представление текстовой информации

description:
Для обработки текстовой информации  компьютер  использует   двоичную  систему  счисления, состоящую из двух цифр: 0 и 1.
В компьютере используется байтовый принцип организации  памяти:  каждая клеточка – бит памяти.

Бит – это наименьшая единица измерения количества информации, принимающая значение 1 или  0.
 Восемь подряд расположенных битов образуют байт.
Порядковый номер байта  является его адресом. По этим адресам процессор обращается к данным, читая и записывая их в память.

description:
В популярных системах кодировки  (ASCII  и др.) каждый символ заменяется на 8-разрядное целое положительное двоичное число, т.е.  1 символ компьютерного алфавита «весит» 8 битов.
Согласно формуле информатики 2i=N можно закодировать:  28 = 256 символов.
Присвоение символу конкретного кода  определено  таблицей кодировки ASCII. Таблица кодов ASCII делится на две части. Международным стандартом является лишь первая половина таблицы, т.е. символы с номерами от 0 (00000000), до 127 (01111111).  Сюда входят буква латинского алфавита, цифры, знаки препинания, скобки и некоторые другие символы.
Остальные 128 кодов используются в разных вариантах. В русских кодировках размещаются символы русского алфавита.

alt: Первая половина таблицы кодов ASCII

description: Первая половина таблицы кодов ASCII

alt: Вторая половина таблицы кодов ASCII

description: Вторая половина таблицы кодов ASCII

description:
В настоящее время получил широкое распространение новый международный стандарт Unicode, который отводит на каждый символ 2 байта. С его помощью можно закодировать (216= 65536) различных символов.

Пример представления текста в памяти компьютера:

alt: Кодирование текстовой информации

description:
Кодирование текстовой информации

Кодирование – преобразование входной информации в машинную форму (в двоичный код).
Декодирование – преобразование двоичного кода в форму, понятную человеку.

Число символов алфавита (мощность алфавита) :  N= 2i

Информационный объем текста:  I = i*К

где i - информационный вес одного символа;

i –  информационный вес одного символа (количество бит на кодирование  одного символа);
К - число символов в тексте.

Объём данных при передаче:    I = V * t,
где t — время передачи  данных,
V — cкорость передачи данных.

description:
Название

Соотношение с другими единицами

Бит

Двоичная цифра (0 или 1)

Байт

8 бит

Килобайт

1 Кб = 210 байт=1024 байт

Мегабайт

1 Мб = 210 Кб = 220 байт

Гигабайт

1 Гб = 210 Мб = 220 Кб = 230 байт

Терабайт

1 Тб = 210 Гб = 220 Мб = 230 Кб = 240 байт

Справочная таблица единиц измерения объема информации:

description:
Задача 1.
В одном из вариантов кодировки Unicode каждый символ кодируется двумя байтами. Определите количество символов в сообщении, если информационный объём сообщения в этой кодировке равен 480 бит.
1)  60	   2)  40       3)  240	  4)  30
Решение.
1). Количество символов:  К = I / i = 480 / 16 = 30
Ответ:  4) 30

Задача 2.
Информационное сообщение объёмом 5 Кбайт содержит 8192 символа. Сколько символов содержит алфавит, при помощи которого было записано это сообщение?
  Решение:
  1). I = i * k
Объем сообщения: I =5 Кб =5120 байт =40960 бит
 2). Сообщение содержит 8192 символа,     следовательно:
 i = I / k     i = 40960:8192 = 5 бит (вес одного символа).
 3).   N = 25 = 32
Ответ:  32

alt: II. Представление графической информации

description:
Аналоговый и дискретный способы представления изображений и звука

Графическая и звуковая информация может быть представлена в аналоговой или дискретной форме.
При аналоговом представлении физическая величина принимает бесконечное множество значений, которые изменяются непрерывно.
При дискретном представлении физическая  величина принимает конечное множество значений.
Дискретизация – это преобразование непрерывных изображений и звука в набор дискретных значений в форме двоичных кодов.

12

description:
Графическая информация
Вся графическая информация в компьютере представлена в виде растровой и векторной графики.
В растровой графике точечный рисунок состоит из пикселей.
Графические редакторы растрового типа в основном ориентированы не для создания изображений, а на их обработку.
Достоинство растровой графики – эффективное представление изображений фотографического качества.
Недостаток – большой объем памяти, искажение изображения при его масштабировании.
Растровые графические файлы имеют форматы
JPEG, BMP, TIFF и др.

description:
Графическая информация
В векторной графике графическая информация – это графические примитивы, составляющие рисунок: прямые, дуги, прямоугольники и пр.
Рисунок представляются в системе экранных координат. Достоинство векторной графики – небольшой объем памяти и масштабирование изображений без потери качества.
Векторные графические редакторы предназначены для создания  оформительских, чертежных и проектно-конструкторских работ.
Векторные графические файлы имеют форматы  WMF,  CGM.
Все графические данные, помещаемые в видеопамять и выводимые на экран, имеют растровый формат.

description:
15

Шаг 1. Дискретизация:  разбивка на пиксели.

Растровое кодирование по шагам:

Шаг 2. Для каждого пикселя определяется единый цвет.

     Пиксель – это наименьший элемент рисунка, для которого можно установить цвет.

alt: Растровое кодирование (True Color)

description:
16

Растровое кодирование (True Color)

Шаг 3. От цвета – к числам: модель RGB

цвет =    R    +    G    +    B

red
красный
0..255

blue
синий
0..255

green
зеленый
0..255

R = 218G = 164B = 32

R = 135G = 206B = 250

Шаг 4. Числа – в двоичную систему.

256·256·256 =2563 = 16 777 216 цветов

R:  256 = 28 вариантов, нужно 8 бит = 1 байтR G B: 2563 = 224 вариантов, нужно 24 бита = 3 байта

Каждый цвет ( красный, зеленый и синий) имеет 256 уровней интенсивности. Поэтому можно закодировать:

Количество памяти для хранения цвета 1 (точки)  пикселя?

alt: В современных компьютерах используются 3 разрешающие способности экрана: 800х600 , 1024х768 и 1280х1024 точки

description:
17

В современных компьютерах используются 3 разрешающие способности экрана: 800х600, 1024х768 и 1280х1024 точки.
Для  черно-белого изображения, без градаций серого цвета, каждая точка экрана может иметь одно из двух состояний – «черная» или «белая», то есть для хранения ее состояния необходим 1 бит.
 Цветные изображения формируются в соответствии с двоичным кодом цвета каждой точки (глубиной цвета), хранящимся в видеопамяти.

Двоичное кодирование  графической  информации

description:
Двоичное кодирование  графической  информации

Глубина цвета (i) – это  количество битов, которое используется для кодирования цвета одной точки.

Глубина цвета одной точки
 (i)

Количество отображаемых цветов
(N)

3 бита

23 = 8 цветов

4 бита

24 = 16 цветов

8 битов

28 = 256 цветов

16 битов

216 = 65536 цветов

24 бита

224 = 16777216 цветов

32 бита

232 = 4294967296 цветов

alt: Количество цветов на экране: N = 2i

description:
Количество цветов на экране:
N = 2i

Объем видеопамяти:
 I = K·i

где  i - глубина цвета одной точки,
N - количество цветов.

где i  глубина цвета точки,
 K = X*Y,  где  X, Y – размеры экрана по горизонтали и по вертикали

Двоичное кодирование  графической  информации

description:
Задача 1.  Рассчитать необходимый объем видеопамяти для графического режима с разрешением 800х600 точек и глубиной цвета 24 бита на одну точку.

Решение:
1).  Всего точек на экране: К=800∙600=480000.
2). Необходимый объем памяти: I = 24 бит∙480000 =
11520000бит = 1440000 байт = 1406,25 Кб = 1,37 Мб.

Ответ: 1,37 Мб.

description:
Задача 2:
Сколько секунд потребуется  для передачи сообщения со скоростью V=14400 бит/сек, чтобы передать цветное изображение размером
800 х 600 пикселей, при условии, что в палитре  N=65536  цветов?
 Решение:
1).  При  N = 65536,  i = 2 байта = 16 битов.
2). Общее количество пикселей в изображении:  К= 800 х 600 =480000.
3). Вычислим объем памяти для 480000 пикселей:
           I = K * i = 480 000*2= 960 000 байт * 8 = 7 680 000 бит.
 4)   Найдем время передачи сообщения:  t = I / V =
        7 680 000 / 14 400  533 секунд.
  Ответ: 533 секунды.

alt: III. Представление звуковой информации

description: III. Представление звуковой информации

description:
Двоичное кодирование  звуковой  информации

Звук представляет собой непрерывный сигнал — звуковую волну с меняющейся амплитудой и частотой.
Чем больше амплитуда сигнала, тем он громче для человека.
Чем больше частота сигнала, тем выше тон.
Частота звуковой волны выражается числом колебаний в секунду и измеряется в герцах (Гц).

description:
Двоичное кодирование  звуковой  информации

Ввод звука в компьютер производится с помощью звукового устройства (микрофон и др.), выход которого подключается к порту звуковой карты.
Звуковая карта производит измерения уровня звукового сигнала (преобразованного в электрические колебания) и результаты записывает в память компьютера  в виде последовательности электрических импульсов (двоичных нулей и единиц).  Этот процесс называется оцифровкой звука.
Промежуток времени между двумя измерениями называется периодом измерений  (сек).
Обратная величина  К=1/ (герц) называется                  частотой дискретизации.

alt: Оцифровка (перевод в цифровую форму):

description:
1011010110101010011

аналоговый сигнал

цифровой сигнал

аналоговый сигнал

Оцифровка (перевод в цифровую форму):

Двоичное кодирование  звуковой  информации

description:
26

Дискретизация по уровню звука:

4
3
2
1
0

У всех точек  в одной полосе одинаковый код!

8 бит = 28 =256 уровней
16 бит = 216 = 65536 уровней
24 бита = 224 уровней

«Глубина» кодирования
(разрядность звуковой карты)

description:
Двоичное кодирование  звуковой  информации

Частота дискретизации (К) — это количество измерений уровней сигнала за 1секунду.
Количество бит, отводимое на один звуковой сигнал, называют глубиной кодирования звука (i).
Современные звуковые карты обеспечивают 16-, 32- или 64-битную глубину кодирования звука.
Качество двоичного кодирования звука определяется глубиной кодирования звука (i)  и частотой дискретизации (К).
Чем больше частота и глубина дискретизации звука, тем более качественным будет звучание оцифрованного звука. Чем выше качество цифрового звука, тем больше информационный объем звукового файла.

Глубина кодирования звука  (i)

Частота дискретизации (К)

16 бит

от 8 до 48 кГц.
(от 8000 до 48000 Гц. в сек)

32 бита

64 бита

alt: Количество уровней звука: N = 2i

description:
Количество уровней звука:   N = 2i

Информационный объём аудиофайла I = t∙К∙i         t = I / (K∙i)

 где
i - глубина звука (бит),

 где t - время звучания (секунд),
К - частота дискретизации (Гц),
 i - глубина кодирования (бит).

Двоичное кодирование  звуковой  информации

Решение:  Для этого количество выборок в 1 секунду умножить на количество битов, приходящихся на одну выборку  и умножить на 2 (стерео):
 I = t∙К∙i = 48000∙16∙2  бит  = 1536000 бит/ 8 =
192000 байт = 187,5 Кбайт.
Ответ:187,5 Кбайт.

Задача 1:  Оценить информационный объем стерео-аудиофайла длительностью звучания 1 секунда при высоком качестве звука
( i =16 битов, K = 48кГц = 48000 Гц).

description:
Задача 2:
Производится двухканальная (стерео) звукозапись с частотой дискретизации K=48 кГц и i=32-битным разрешением, результаты записываются в файл, сжатие данных не используется. Размер файла с записью не может превышать I=16 Мбайт.
Какая из приведённых ниже величин наиболее близка к максимально возможной продолжительности записи?
 1) 17 секунд      2) 44 секунды         3) 65 секунд         4) 177 секунд
Решение:
1). Частота дискретизации К=48 кГц = 48 000 значений сигнала за секунду.
 2). Глубина кодирования i=32 бит =4 байта.
3) Поскольку запись двухканальная, объём памяти, необходимый для хранения данных одного канала, умножается на 2, поэтому, так как размер файла I=16 Мб, один канал занимает 8 Мб =8·220 байт.
4). Продолжительность записи t = (8·220) / (48000*4) 43,69 сек.

Ответ:  2) 44 секунды

description:
Задача 3:
Проводилась (моно) звукозапись с частотой дискретизации К=16 кГц = 16000 Гц и  i = 32 бита. В результате был получен файл размером
I = 20 Мбайт.
Какая из приведенных ниже величин наиболее близка к времени, в течение которого проводилась запись?
 	1) 1 мин      2) 2 мин             3) 5 мин           4) 10 мин
Решение.
Глубина кодирования:   i = 32 бита = 4 байта,
Размер файла: I = 20 Мб = 20*1024*1024 = 20 971 520 байт.
Время записи: t = I / (K∙i) = 20971520 / (16000 * 4) =
328 секунд / 60 =  5,5 минут, что близко к 5 минутам.

Ответ: 3) 5 мин


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 27


alt: Countries and Nationalities

description: Countries and Nationalities

description:
№2. Use your dictionary and write the nationalities.

England, Germany, Italy, Japan, Brazil, Spain, Scotland, France, the USA, Wales, Switzerland, China, Mexico, Russia, Ireland, Australia, Canada, Sweden, Poland, Turkey.

№3. Make sentences according to the model:
Tokyo is the capital of Japan.

Amsterdam, Havana, Dublin, Madrid, Paris, Rome, Kiev, Sofia, Warsaw, Budapest, Athens, Washington, Teheran, Bucharest, Baghdad, Copenhagen, Helsinki, Oslo, Stockholm.

alt: Chinese copy 2 A Chinaman’s chance 3

description:
1 Chinese copy
2 A Chinaman’s chance
3 To go Dutch
4 Egyptian days
5 English disease
6 To take French leave
7 Pardon my French
8 It’s Greek to me
9 Indian summer
10 A Mexican Standoff
11 To play Russian roulette
12 Scotch Mist
13 Spanish omelette
14 Turkish delight
15 Welsh uncle

Nationalities

Idioms

What do idioms mean?
Find in Internet.

description:
1 Chinese copy - «китайская копия», точное воспроизведение предмета со всеми его недостатками и достоинствами

2 A Chinaman’s chance - «Шанс китайца», т. е. никакого шанса.

3 To go Dutch – (дословно: «поступать как голландцы, как в Нидерландах») каждый платит за себя, платить поровну.

4 Egyptian days - несчастливые дни

5 English disease - "английская болезнь" (имеет классовую, антирабочую коннотацию), проблемы в отношениях между юнионами, рабочими и промышленниками

6 To take French leave - уйти по-английски (без разрешения, не прощаясь)

7 Pardon My French – (дословно: «простите мой французский») (британский английский) извините за выражение.

description:
8 To be Greek to smb. — китайская грамота, мне это совершенно непонятно.

9 Indian Summer (UK) – (дословно: «индейское лето») бабье лето - дни теплой сухой погоды осенью

10 A Mexican Standoff – (дословно: «Мексиканская ничья») безвыходное положение (в бизнесе: ситуация, когда сторонам никак не удается прийти к соглашению).

11 To play Russian roulette - русская рулетка, неоправданный риск

12 Scotch Mist - "туман", нечто неясное

13 Spanish omelette - омлет по-испански (с луком и помидорами)

14 Turkish delight - рахат-лукум

15 Welsh uncle - пожилой человек, "дядюшка"

description:
Chinese whispers – (дословно: «китайский шепот, слухи из Китая») (британский английский) детская игра в испорченный телефон, а также выражение, означающее слухи или неточную информацию, а также информацию, которая передавалась через несколько лиц.

To talk for England – (дословно: «представлять свою страну (Англию) в соревнованиях на звание самого разговорчивого человека») выражение, означающее, что кто-то говорит очень подолгу, часами.

Dutch Courage – (дословно: «голландская смелость») алкоголь для храбрости

Slow Boat to China – (дословно «медленный корабль, идущий в Китай»)  это выражение используется для того, чтобы описать процесс, который требует много времени, или ситуацию, которая затянулась и продвигается очень медленно. Изначально это было название американской песни середины двадцатых годов.

Too Many Chiefs and Not Enough Indians – слишком много руководителей и недостаточно работников, которые реально что-то делают; у семи нянек дитя без глазу

When in Rome do as (the) Romans do - Живешь в Риме — живи как римлянин

To be as American as apple pie - Быть истинно американским

intro: Для студентов 1 курса занятие по теме "Национальности".

title: Презентация "Nationalities"


alt: Управление компьютером

description: Управление компьютером

alt: вспомним

description: вспомним

description:
Программы и документы

Совокупность всех программ компьютера называется  его программным обеспечением. Обязательная часть ПО – операционная система.

alt: Программы и документы (ОС) Операционная система – пакет программ, управляющий работой компьютера, который обеспечивает взаимодействие между человеком и компьютером

description:
Программы и документы(ОС)

Операционная система – пакет программ, управляющий работой компьютера, который обеспечивает взаимодействие между человеком и  компьютером.

description:
Рабочий стол

Изображение на экране монитора, готового к работе ПК

alt: Управление компьютером с помощью мыши

description:
Управление компьютером с помощью мыши

Образом мыши на экране ПК является указатель мыши.

alt: Управление компьютером с помощью мыши

description:
Управление компьютером с помощью мыши

 Мышь имеет две кнопки – левую и правую.

alt: Управление компьютером с помощью мыши

description: Управление компьютером с помощью мыши

alt: Главное меню. Запуск программ

description:
Главное меню. Запуск программ

	Меню компьютера состоит из программ, которые можно выбирать.

alt: Что можно выбрать в компьютерном меню

description:
Что можно выбрать в компьютерном меню

Два типа меню: раскрывающиеся и контекстное

title: Презентация по теме: "Управление компьютером" 5 класс


file_name: Адаптация детей в школе.pptx

description:
Муниципальное казённое учреждение городского округа Королёв Московской области «Школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»

Адаптация детей к школе

Выполнили: учитель-дефектолог высшей квалификационной категории Медведева П. Ю;
 педагог-психолог высшей квалификационной категории Якунина Н.В.;
 учитель –логопед Москалык М. П.

alt: Первый раз в первый класс!

description: Первый раз в первый класс!

description:
Правила школьной жизни не всегда совпадают с желаниями ребенка.

Дети ,наряду с радостью, восторгом или удивлением по поводу происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность и напряжение.

description: Арт-терапия помогает ребенку приспособиться к новым условиям жизни и деятельности.

description:
Школа требует от ребенка максимальной мобилизации интеллекта и физических сил.

Работа по развитию мелкой моторики и зрительного восприятия позволяет избежать перенапряжения, обеспечивая благоприятное течение адаптации.

description: Положительная оценка труда ребенка учителем и родителями значительно повышает мотивацию к обучению.

title: Адаптация детей в школе


file_name: Презентация.ppt

alt: Фотоэлементы

description: Фотоэлементы

description:
Цель работы:

рассмотреть устройство и принцип работы фотоэлементов, их виды и применение на железнодорожном транспорте.

description:
Фотоэлемент

Фотоэлемент (фотореле) — это прибор, который приходит в действие от солнечной энергии. При попадании на него солнечных лучей, в нем образуется фотоэдс — электродвижущая сила. Существует два вида: электровакуумный и полупроводниковый фотоэлемент.

description:
Фотоэффект и его законы

Законы  фотоэффекта:
1-ый закон фотоэффекта: количество электронов, вырываемых светом с поверхности металла за 1с, прямо пропорционально интенсивности света.
2-ой закон фотоэффекта : максимальная кинетическая энергия вырываемых светом электронов линейно возрастёт с частотой света и не зависит от его интенсивности.
3-ий закон фотоэффекта : для каждого вещества существует красная граница фотоэффекта, т. е. минимальная частота света v0 (или максимальная длина волны λ0), при которой ещё возможен фотоэффект, и если v < v0 , то фотоэффект уже не происходит.

alt: История создания фотоэлентов

description:
История  создания фотоэлентов

История фотоэлементов берет начало в 1839 году, когда французский физик Эдмон Беккерель открыл фотогальванический эффект. За этим последовали дальнейшие открытия. В 1883 г. электрик из Нью-Йорка Чарльз Фриттс изготовил фотоэлементы из селена, которые преобразуют свет в видимом спектре в электричество и имеют КПД 1-2%. (светочувствительные элементы для фотоаппаратов до сих пор делают из селена).

description:
Вакуумный фотоэлемент

Вакуумный фотоэлемент – это фотоэлектрический преобразователь, а попросту приемник излучения, действие которого основано на внешнем фотоэффекте. Имеет внутри колбы фотокатод(К «-» ), с малой работой выхода, и анод(А «+» ), который служит для улавливания фотоэлектронов. Соответственно фотоэлемент работает в вакууме, что исключает влияние ионизации газа на его электрические свойства. Принцип действия: При попадании света на катод фотоэлемента в цепи возникает электрический ток, который замыкает цепь и приводит в действие реле

description:
Полупроводниковый фотоэлемент

Полупроводниковый фотоэлемент-это полупроводник имеет устойчивую структуру. Атомы прочно связаны ковалентной связью. Если энергии кванта хватает, чтобы разорвать связь электрона с атомом, электрон становится свободным. На его месте рождается дырка — положительный заряд, равный заряду электрона. Если приложить разность потенциалов, появится электрический ток.

description:
 Применение фотоэлементов на железной дороге

Фотоэлементы нашли широкое применение в самых разных сферах деятельности человека.
Фотоэлемент применяется: при автоматическом управлении электрическими цепями (например в турникетах на вокзале)в цепях переменного тока в качестве не возобновляемых источников тока.
основная функция фотоэлементов – контролировать автоматические устройства в момент закрывания. Они не позволяют автоматике опустить шлагбаум в случаях, когда в непосредственной близости от устройства находятся люди, транспортные средства, животные, посторонние предметы.
Наличие фотоэлементов является гарантией безопасности и предотвращения различных аварийных и травмоопасных ситуаций в момент работы автоматических устройств ‒ шлагбаумов.
Работа турникета: Учитывая принцип работы турникета метро, выпускаются данные установки различных моделей, которые между собой разнятся дизайнерским оформлением корпуса, типом створок и технологией их открытия, а также другими параметрами. Вдоль корпуса конструкции распределены фотоэлементы, позволяющие отследить приближение пользователя и его направление и при необходимости открыть либо закрыть створки турникета.
Также фотоэлементы используются при включении света на железнодорожном вокзале на пиронах
Фотоэлементы используют в железнодорожном транспорте в дверях если какой либо предмет стоит в дверях и мешает закрытию дверей то срабатывает фотоэлемент и не даёт закрыть двери

description:
Применение фотоэлементов на железной дороге

Фотоэлемент применяется при автоматическом управлении электрическими цепями (например в турникетах на вокзале)в цепях переменного тока в качестве не возобновляемых источников тока.

description:
Применение фотоэлементов на железной дороге

Основная функция фотоэлементов – контролировать автоматические устройства в момент закрывания. Они не позволяют автоматике опустить шлагбаум в случаях, когда в непосредственной близости от устройства находятся люди, транспортные средства, животные, посторонние предметы

description:
Применение фотоэлементов на железной дороге

Также фотоэлементы используются при включении и выключении света на железнодорожном вокзале, на пиронах.

description:
Применение фотоэлементов на железной дороге

Фотоэлементы используют в железнодорожном транспорте в открывании и закрывании дверей. Если какой либо предмет стоит в дверях и мешает закрытию дверей, то срабатывает фотоэлемент и не даёт закрыть двери.

alt: Список использованных источников 1

description:
Список использованных источников

1.Вереина Л.И. Техническая механика : учебник для УСПО-7-е изд.-М.:” Академия”.2013.-352 с.(ЭФ)
2.Дмитриева В.Ф.Физика:учебник для студ.образоват.учреждений сред.проф.образование 14-е изд. Стер-м. :издательский центр “академия “,2011-464 стр
3.Кокин С.М. ; Селезнев В.А. Физика на железнодорожном транспорте : учебное пособие .- М. : 1995,-159стр.

title: Презентация по теме "Фотоэлементы"


alt: Занимательная лингвистика 1 класс

description:
Занимательная лингвистика1 класс

Занятие 15.

alt: Молодцы! Спасибо за урок!

description:
Молодцы!

Спасибо за урок!

intro: Презентация к занятию по курсу внеурочной деятельности "Занимательная лингвистика»

title: Занимательная лингвистика, занятие 15