file_name: 7кл физика центр тяжести.pptx

alt: Добро пожаловать Урок физики 7класс

description:
Добро пожаловать

Урок физики
7класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Если есть центр тяжести, значит должен быть и центр лёгкости!

alt: ТЕМА: Равновесие тел. Виды равновесия

description: ТЕМА:Равновесие тел. Виды равновесия. ЦЕНТР ТЯЖЕСТИ

description:
ЦЕЛЬ УРОКА:

Изучить состояние равновесия тел, познакомиться с различными видами равновесия; выяснить условия, при которых тело находится в равновесии.

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

alt: Домашнее задание: П. 57, 58 Задачи 14

description:
Домашнее задание:

П. 57, 58
Задачи 14.1  и 14.2
Подготовить отчет по л/р

alt: ВИДЫ РАВНОВЕСИЯ Устойчивое Неустойчивое

description:
ВИДЫ РАВНОВЕСИЯ

Устойчивое

Неустойчивое

Безразличное

description:
  При отклонении тела от положения равновесия нарушается и равновесие сил. Если тело под действием равнодействующей силы возвращается в исходное положение, то это - устойчивое равновесие.

    Если же тело под действием равнодействующей силы, ещё сильнее отклоняется от положения равновесия, то это - неустойчивое равновесие.

description: Возможен случай, когда при любом положении тела, равновесие сил сохраняется. Это состояние называется безразличным равновесием.

alt: Центр тяжести геометрических фигур

description: Центр тяжести геометрических фигур

alt: Вывод 1 : Для устойчивости тела, находящегося на одной точке или линии опоры необходимо, чтобы центр тяжести находился ниже точки (линии) опоры

description:
Вывод 1:

         Для устойчивости тела, находящегося на одной точке или линии опоры  необходимо, чтобы центр тяжести находился ниже точки (линии) опоры.

alt: Почему Пизанская башня стоит под наклоном и не падает?

alt: Вывод 2 : 1. Устойчиво то тело, у которого площадь опоры больше

description:
Вывод 2:

    1. Устойчиво то тело, у которого площадь опоры больше.

    2. Из двух тел одинаковой площади устойчиво то, у которого центр тяжести расположен ниже, т.к. его можно отклонить  без опрокидывания на большой угол.

description:
Выводы урока:

Существует три вида равновесия: устойчивое, неустойчивое, безразличное.
Устойчиво положение тела, в котором его потенциальная энергия минимальна.
Устойчивость тел на плоской поверхности тем больше, чем больше площадь опоры и ниже центр тяжести.

description:
На любое свободное движение или положение тела
постоянно действуют различные силы,
основная из которых – сила тяготения.

Это касается и взаимодействия
с другими телами.

description:
Д/З Приготовить

1. ножницы;
2. карандаш простой, резинка;
3. линейка;
4. лист плотной бумаги или картона
( можно взять обложку старой тетради)
5. иголка.

alt: Д/З задание1 Вырезать из плотной бумаги (картон или обложка старой тетради) фигуру

description:
Д/З  Задание 2: Пользуясь только линейкой и карандашом, найдите положение центра тяжести плоской фигуры

С помощью карандаша и линейки разбейте фигуру на два прямоугольника. Построением найдите положения О1 и О2 их центров тяжести. Очевидно, что центр тяжести всей фигуры находится на линии О1О2

description: Д/З   Разбейте фигуру на два прямоугольника другим способом. Построением найдите положения центров тяжести О3 и О4 каждого из них. Соедините точки О3 и О4 линией. Точка пересечения линий О1О2 и О3О4 определяет положение центра тяжести фигуры

description:
Д/З

В полученный центр тяжести вставьте иголку и проверьте равновесие вашей фигуры.
Покажите всем  ЗАПИСАННОЕ ВИДИО

alt: Домашняя работа § 63, 64 – читать

description:
Домашняя работа

§ 63, 64 – читать
ЗАПИСАТЬ ВИДИО или выполнить презентацию задания №1(эксперемент)

alt: III. Решение качественных задач 1

description:
III. Решение качественных задач
1.С какой целью цирковые артисты при хождении по канату держат в руках тяжелые шесты?
2.Почему человек, несущий на спине тяжелый груз, наклоняется вперед?
3.Почему нельзя встать со стула, если не наклонить корпус вперед?
4.Почему подъемный кран не опрокидывается в сторону поднимаемого груза? Почему без груза кран не опрокидывается в сторону противовеса?
5.Почему у автомашин и велосипедов и т.п. тормоза лучше ставить на задние, а не на передние колеса?
6.Почему, грузовик нагруженный сеном легче переворачивается, чем тот же грузовик нагруженный снегом?

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Центр тяжести тела.  Л/о № 6 «Определение центра тяжести плоской пластины».


file_name: 169. Примеры кота Матроскина . Математический тренажёр.pptx

alt: Примеры кота Матроскина Математический тренажёр

description:
Друзья!
Кот Матроскин хочет  задать вам вопросы.  Вам нужно ответить на них, кликая по правильному ответу.  Ответы выбирайте из предложенных на слайде чисел.
Удачи!

description:
Я задумал число, прибавил к нему 17 и получил 31. Какое число я задумал?

Выбери правильный ответ:

14

48

16

46

12

42

description:
Я задумал число, прибавил к нему 12 и получил 21. Какое число я задумал?

Выбери правильный ответ:

9

33

8

32

6

7

description:
Я задумал число, увеличил его на 25 и получил 71. Какое число я задумал?

Выбери правильный ответ:

46

96

76

86

66

56

description:
Я задумал число, увеличил его на 39 и получил 51. Какое число я задумал?

Выбери правильный ответ:

12

100

76

90

28

20

description:
Я задумал число, увеличил его на 16 и получил 35. Какое число я задумал?

Выбери правильный ответ:

19

59

49

51

17

21

alt: Я задумал число 18, увеличил на 17

description:
Я задумал число 18, увеличил на 17. Какое число я получил?

Выбери правильный ответ:

35

41

31

25

1

21

alt: Я задумал число 17, увеличил на 26

description:
Я задумал число 17, увеличил на 26. Какое число я получил?

Выбери правильный ответ:

43

41

33

31

9

11

description:
Я задумал число, уменьшил на 17 и получил 63. Какое число я задумал?

Выбери правильный ответ:

80

90

100

70

50

60

description:
Я задумал число, уменьшил на 8 и получил 72. Какое число я задумал?

Выбери правильный ответ:

80

90

100

70

50

60

alt: На-ставок-Дякуємо-за-чистоту.jpg

description:
http://www.pro100kvashino.com/wp-content/uploads/2013/03/На-ставок-Дякуємо-за-чистоту.jpg

Интернет - источники

title: Примеры кота Матроскина. математический тренажёр


file_name: Презентация ОВЗ.pptx

description:
Дополнительное образование как форма развития нравственно-эстетического восприятия окружающего мира у воспитанников с ограниченными возможностями здоровья

Автор: педагог высшей категории,
руководитель Изостудии волченко д.Ю.

description:
Чаще всего у ребенка с ОВЗ социализация проходит намного сложнее, чем у обычных детей. Специфическое отличие ФГОС нового поколения в том, что результат образования ребенка с ОВЗ рассматривается в соотношении личностных, метапредметных и предметных результатов образования.

Дети с ограниченными возможностями здоровья – наиболее многочисленная категория аномальных детей. Они составляют, по данным Всемирной организации здравоохранения, примерно 1-3 % от общей детской популяции.

description:
Результат освоения общеобразовательной дополнительной программы детьми с ОВЗ — «введение ребенка в культуру». В этом случае социализация ребенка будет зависеть от так называемых «жизненных компетенций», сформированных в процессе обучения.

Компетенции рассматриваются как потенциальные, психологические новообразования: знания, представления, программы (алгоритмы) действий, системы ценностей и отношений, которые затем выявляются в компетентностях как личностных характеристиках. Овладеть компетенциями — значит стать полноценным членом общества, уметь брать ответственность за собственные действия и проявлять интерес к учебе.

alt: Компетенции имеют комплексный состав: когнитивные — знания, которые усваивают дети; деятельностные — умения и навыки, которые ребенок может применить на практике; рефлексивные — трансформация новых…

description: Компетенции имеют комплексный состав:когнитивные — знания, которые усваивают дети; деятельностные — умения и навыки, которые ребенок может применить на практике; рефлексивные — трансформация новых знаний в умения

description:
В общей сложности в педагогике я работаю 14 лет, я руководитель Изостудии. Ко мне на занятия приходят дети с ограниченными возможностями здоровья в изобразительной сфере: дети имеющие леворукость, двуязычные и имеющие языковой барьер, с нарушением работы мелкой моторики, с нарушением пространственных представлений, с нарушение цветового зрения.

В прошлом учебном году ко мне занятия пришел мальчик Ильяз Ш. В ходе наших занятий я заметила, что с трудом организовывает рабочее место, садится как можно дальше от других учеников, замкнутый, стеснительный, рисует с опаской, неуверенно, искажая образец рисунка, на общих фото Ильяз закрывал лицо своим рисунком. Ильяз мальчик необычный, старательный, с хорошей памятью интересующийся, я впервые подумала, что, наверное, не смогу его научить рисовать. Ранее я проходила обучение в Институте психологии на семинарах по арт-терапии, курсы при школе о работе с детьми ОВЗ, владею методами работы.

description:
Ценность  изобразительной деятельности у детей с ограниченными возможностями здоровья заключается в коррекции имеющихся нарушений средствами изобразительной деятельности.

Поэтому уроки рисования несут в себе несколько задач:
Развитие абстрактного мышления у детей, способствуют развитию этого вида мыслительной деятельности, в школьной программе этому способствуют только два предмета – это рисование и музыка.
 Развитие общего художественного и эстетического вкуса, воспитывают любовь к искусству, живописи, окружающему миру. Способствуют развитию общей осведомленности учащихся.
Формируют верное пространственное восприятие, схемы собственного тела, понятий «право», «лево». Развивают мелкую моторику рук, помогают в овладении письма.
Способствуют обретению веры в собственные силы и самоуважение.

alt: В своей работе я много внимания уделяю коллективной деятельности - подвижные переменки (игры в скакалку, в мяч «сьедобное-несьедобное»), активное общение, поздравление с днем рождения, в…

description:
В своей работе я много внимания уделяю коллективной деятельности - подвижные переменки (игры в скакалку, в мяч «сьедобное-несьедобное»), активное общение, поздравление с днем рождения, в конце года «Посвящение в юные художники» и чаепитие с вручением грамот, это позволяет мне получить позитивные результаты:

Обеспечивает эффективное эмоциональное реагирование, придает ему (даже в случае агрессивного проявления) социально приемлемые, допустимые формы.
Облегчает процесс коммуникации для замкнутых, стеснительных или слабоориентированных на общение детей с ограниченными возможностями.
Дает возможность невербального контакта, способствует преодолению коммуникативных барьеров и психологических защит.
Создает благоприятные условия для развития произвольности и способности к саморегуляции.
Оказывает дополнительное влияние на осознание ребенком своих чувств, переживаний и эмоциональных состояний, создает предпосылки для регуляции эмоциональных состояний и реакций.
Существенно повышает личностную ценность, содействует формированию позитивной «Я-концепции» и повышению уверенности в себе за счет социального признания ценности продукта, созданного ребенком с ОВЗ.

alt: В своей работе с Ильназом Ш. в течении двух лет я широко использовала самые различные материалы, позволяющие создать художественное произведение: краски, карандаши, пластилин, цветную бумагу…

description: В своей работе с Ильназом Ш. в течении двух лет я широко использовала самые различные материалы, позволяющие создать художественное произведение: краски, карандаши, пластилин, цветную бумагу и т.д.

description: Изобразительное искусство дает снятия напряжения, стрессовых состояний. Эффективным направлением в работе я считаю активное направление в занятиях – самостоятельные творческие проявления в изобразительной деятельности.

description: За это время Ильназ научился организовывать свое рабочее пространство, делать красивые рисунки, общаться в коллективе. Первые изменения я заметила, когда он со своей работой стал подходить к доске и просить его сфотографировать с работой – образцом задания.

description: Результатом реализации творческого потенциала является не столько проявление талантливости, сколько способности трудиться, упорно добиваться достижения нужного результата.

description: Ильназ, участвуя в творческой деятельности, прошел путь от интереса, через приобретение конкретных  навыков, к успешной социализации.  Ряд качеств, которые сформировались у Ильназа в процессе творческой деятельности: развитие мелкой моторики, развилась усидчивость, натренировалось внимание, в конечном итоге положительно сказались на характере ребенка.

alt: Изостудия» МБУ «Школа № 91» г

description: «Изостудия» МБУ «Школа № 91» г. Тольятти «Посвящение в художники»

title: Презентация "Работа в дополнительном образовании с детьми с ОВЗ


file_name: Развитие познавательных  УУД.pptx

alt: Формирование познавательных универсальных учебных действий средствами технологии развития критического мышления на уровне начального общего образования и общего образования

description:
Формирование познавательных универсальных учебныхдействий средствами технологии развития критического мышленияна уровне начального общего образования и общего образования

Выполняла:
Алтыева Ольга Борисовна
altyevaob@gmail.com

description:
Дебаты – это контролируемая интеллектуальная дискуссия, которая проходит по определённым правилам и на заданную в виде утверждения тему.
Другими словами, это интеллектуальная игра для школьников, которая станет прекрасной идеей для урока.
Для обсуждения выбирают интересные и значимые проблемы, пригодные для спора.

alt: Как проводят дебаты?

description: Как проводят дебаты?

description: Суть дебатов – убедить нейтральную сторону, то есть судей, что аргументы вашей команды лучше, чем у оппонентов. Перед началом озвучиваются правила дебатов и формат дискуссии. Состав участников зависит от вида дебатов.

alt: Есть такие роли:

description: Есть такие роли:

alt: Команда

description: Команда

alt: Судьи

description: Судьи

alt: Time-Keeper - таймкипер

description: Time-Keeper - таймкипер

alt: Слушатели

description: Слушатели

alt: Почему дебаты нужны именно в школе?

description: Почему дебаты нужны именно в школе?

description:
Во-первых

Дебаты – это умение не только хорошо говорить и доказывать, но главное – хорошо слушать, вникать, понимать и анализировать.
Бесценные навыки для процесса учёбы.

description:
Во-вторых

Для успеха в дебатах школьнику необходимо быть эрудированным и иметь в запасе различные факты, а также хорошие базовые знания. Дебаты наглядно показывают необходимость  интересоваться информацией, которую дают в школе, а также искать новые данные самостоятельно.
Таким образом, участие в дебатах мотивирует учеников внимательнее слушать учителей на уроках, заниматься тщательной проработкой материалов и тренировать поисковые способности. Кроме того, дебаты помогают нивелировать конфликты в школе.

description:
В-третьих

Чаще всего школьные программы не предусматривают сознательного обучения искусству устной речи. Из-за этого у многих учеников публичные выступления и обсуждение спорных тем вызывают стресс и растерянность. Такие интеллектуальные игры для школьников как дебаты ставят участников в положение, когда для победы необходимо быть хорошим спикером, работать над своей речью и невербальной коммуникацией.

description:
Главные принципы дебатов:

уважение к оппонентам,
честность,
отсутствие проигравших.
Дебаты ни в коем случае не должны провоцировать конфликт в школе.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Источники

Гугл галлерея
https://education.yandex.ru/teacher/posts/spor-vmesto-uroka-zachem-provodit-debaty-v-shkole
 https://media.voog.com/0000/0041/5206/files/KK-formaat_uus_(vene_keeles).pdf

intro: Познавательные УУД

title: Формирование познавательных универсальных учебных действий средствами технологии развития критического мышленияна уровне начального общего образования и общего образования


file_name: Практикум Общество.pptx

alt: Практикум Общество

description: ПрактикумОбщество

description:
1. Примером влияния природы на экономическую сферу общества является
1) Широкое использование пейзажей в интерьерах квартир и офисов
2) специализация чернозёмных районов на производстве зерновых
3) поклонение некоторых народов природным силам
4) необходимость приобретать лицензию на рыбную ловлю в реках и озёрах

description:
2. Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов. Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на место пропусков.
«Понятие «природа» употребляется в русском языке в различных смыслах. Природой подчас именуют __________, (А) какого-либо явления. Природой мы называем непосредственно окружающую нас___________ (Б). Наконец, в самом общем смысле слова природа - синоним понятия «материальный мир», точнее, весь материальный мир, не созданный_________________ (В).
Рассматривая вопрос культуры и природы, под природой следует понимать совокупность естественных __________________(Г) существования общества. Природа имеет свою историю, неотделимую от истории человеческого общества. Это освоенная человеком часть мира. Культура выступает своеобразным ________________, (Д) между природой, с одной стороны, и обществом - с другой. Природа и культура неразрывны. Природа - древнейший и наиболее постоянный______________________ (Е) изучения, хозяйственного, религиозного, эстетического и художественного освоения».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово (словосочетание) может быть использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя каждый пропуск. Обратите внимание на то, что в списке слов больше, чем вам потребуется для заполнения пропусков.
Список терминов:
1) деятельность 4) преобразование 7) естественная среда
2) условие 5) человек 8) общественные отношения
3) сущность 6) объект 9) посредник
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные слова.

description:
3. Прочитайте высказывание и выполните задания.
«Человек не может воздействовать на природу, не может завладеть никакой из её сил, если не знает законов природы, не умеет измерять и вычислять их. Знание и изучение суть радость и право человечества; они суть части народного богатства и нередко замена благ, слишком скудно распределённых природой» (А. Гумбольдт (1769-1859), немецкий учёный).
Как вы понимаете смысл высказывания?

title: Обществознание. Практическая работа по теме: "Общество"


file_name: Буква У.pptx

description:
Буква У

Подготовила страницу
для проекта
Нуруллин Тимур
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

alt: Урсиния, уилкоксия, увулярия, утсония, уруть, уилкоксия

alt: Цветы унаби. Унаби плоды.

description: Цветы унаби.Унаби плоды.

intro: Иллюстрации неизвестных цветов

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Буква У. Цветы


file_name: Профилактика ПАВ.pptx

alt: ОГБОУ «Рязанская школа-интернат» «Роль семьи в профилактике алкогольной, табачной и наркотической зависимости» составитель:

description:
 ОГБОУ«Рязанская школа-интернат»

«Роль семьи в профилактике алкогольной, табачной и наркотической зависимости»

                      составитель: Савидова Н.А.
  2022-2023 учебный год

description:
Что такое ПАВ? Что можно отнести к психоактивным веществам?

Психоактивными называются вещества растительного и химического происхождения, непосредственно влияющие на психическое состояние человека, изменяющие его сознание.                                                                                К психоактивным веществам относятся:
наркотики;
алкоголь;
некоторые лекарственные средства;
токсические вещества (клей, бензин, газ и др.);
психостимуляторы (кофе, чай, табак, кофеин).

description: Задача родителей и педагогов  не допустить того, чтобы подростки начали употреблять психоактивные вещества, т.е. заниматься профилактикой.

description: Семья была, есть и останется наиболее важным фактором, влияющим на  развитие ребёнка, на формирование личности и мировоззрения.

description:
  Правила, позволяющие предупредить употребление ПАВ Вашим ребёнком:

общайтесь друг с другом;
выслушивайте друг друга;
ставьте себя на место Вашего ребенка;
проводите время вместе;
дружите с его друзьями;
помните, что Ваш ребенок уникален;
подавайте пример.

description:
Наиболее характерные симптомы  употребления ПАВ:

Ребёнок в семье отстраняется от родителей.
У него меняется круг общения.
«Семейный дом» постепенно превращается в «штаб-квартиру» – часто звонит телефон, ваш ребёнок в присутствии посторонних не разговаривает, открыто, а использует намёки, жаргон, условные «коды».

description:
Наиболее характерные симптомы  употребления ПАВ:

Изменяется характер ребёнка.
Состояние ребёнка характеризуется неустойчивостью.
У ребёнка появляются финансовые проблемы.
Специфические находки.

alt: Что делать, если возникли подозрения:

description:
 Что делать, если возникли подозрения:

Не отрицайте Ваши подозрения.
Не паникуйте.
Не набрасывайтесь на ребенка с обвинениями.
Поговорите с ребенком честно и доверительно.
Предложите помощь.
Обратитесь к специалисту.
Если Ваш ребенок отказывается идти вместе с Вами, сходите сами.

description: Самое главное – любить своего ребенка, понимать его и быть готовым всегда прийти на помощь. Только тогда все предложенные формы и методы будут действенны и эффективны.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к родительскому собранию по теме: "Роль семьи в профилактике алкогольной, табачной и наркотической зависимости".


file_name: Болезни Земли НПК.pptx

alt: «Болезни» Земли

description: «Болезни» Земли

title: Экология


file_name: презентация к уроку русского языка.pptx

alt: «высоко»

description: «высоко»

alt: «светло»

description: «светло»

alt: «темно»

description: «темно»

alt: «ароматно»

description: «ароматно»

alt: «красиво»

description: «красиво»

alt: Тема урока: В стране наречий

description:
Тема урока:
В стране наречий

alt: Цели урока: Повторить , что…; Уточнить , с чем… и чем… в предложении;

description:
Цели урока:

Повторить, что…;
Уточнить, с чем… и чем… в предложении;
Учиться использовать где….

description:
Цели урока:

Повторить какая часть речи называется наречием;
Уточнить, с чем оно согласуется и чем является в предложении;
Учиться использовать наречие в устной и письменной речи.

description:
«Русский язык необыкновенно
богат наречиями, которые делают нашу речь точной, образной, выразительной».
М.Горький

description:
       Сильный, переливчатый, звонкий крик раздался внезапно над нами и тотчас повторился уже немного впереди.
        Крупные, красивые птицы летели треугольником, резко и редко махая выпуклыми крыльями. Туго вытянув голову и ноги, круто выставив грудь, они стремились неудержимо и до того быстро, что воздух свистал вокруг. Чудно было видеть на такой вышине, в таком удалении от всего живого такую горячую, сильную жизнь, такую неуклонную волю. Не переставая победоносно рассекать пространство, журавли изредка перекликались с передовыми товарищами, с вожаком, и было что-то гордое, важное, что-то несокрушимо самоуверенное в этом подоблачном разговоре.
(И.С. Тургенев.)

description:
1) Восстановите текст. Вместо пропусков употребите подходящие по значению наречия (см. слова для справок)
2) Восстановите текст. Вместо пропусков употребите подходящие по значению наречия (см. слова для справок). Определите,  от какого слова зависит наречие и задайте вопрос к нему.
    __________ночью пошёл дождь. Он________стучал в окна,__________шумел в густой листве деревьев,__________журчал в водосточных трубах. _______он затихал, и__________слышно было, как крупные дождевые капли ______и_______падают в бочку, стоявшую под окном._______, как бы набравшись сил, дождь ________начинал лить густыми потоками. (Л.Лагин)

Слова для справок: деловито, потом, тогда, звонко, поздно, иногда, солидно, лихо, снова, весело,

alt: Проверим: Поздно ночью пошёл дождь

description:
Проверим:

     Поздно ночью пошёл дождь. Он деловито стучал в окна, весело шумел в густой листве деревьев, звонко журчал в водосточных трубах.  Иногда он затихал, и  тогда слышно было, как крупные дождевые капли  солидно и лихо падают в бочку, стоявшую под окном. Потом, как бы набравшись сил, дождь    снова начинал лить густыми потоками.

description:
I. К данным фразеологическим оборотам  и сочетаниям слов подберите синонимичные наречия.II.   К данным фразеологическим оборотам  и сочетаниям слов подберите синонимичные наречия. Составьте словосочетания с полученными наречиями.

Как снег на голову
Сломя голову
Малым ходом
Рассыпаясь в разные стороны
Не оглядываясь
Рассеиваясь в беспорядке

   Неожиданно
   Быстро
   Медленно
   Врассыпную
   Без оглядки
   Беспорядочно

alt: Составьте рассказ по сюжетному рисунку:

description:
Составьте рассказ по сюжетному рисунку:

      Однажды приятели решили пойти на стадион. Шли они медленно, не торопясь. И вдруг ……

alt: Пожелания: Не болеть ……., выглядеть……

description:
Пожелания:

Не болеть …….,
выглядеть……..,
улыбаться ………,
быть преданному своему делу……..,
живите ……….!
Слова для справок: всегда, никогда, чаще, счастливо, великолепно.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Презентация к уроку русского языка "В стране наречий", 7 класс


file_name: Здоровый образ жизни.ppt

alt: ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ Подготовила:

description:
ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ

Подготовила:
Учитель РСВ
Мороз Наталья Ивановна

alt: Здоровый образ жизни (ЗОЖ) - это процесс соблюдения человеком определённых норм, правил и ограничений в повседневной жизни, способствующих сохранению здоровья, оптимальному приспособлению организма к условиям…

description: Здоровый образ жизни (ЗОЖ)  -  это процесс соблюдения человеком определённых норм, правил и ограничений  в повседневной жизни, способствующих сохранению здоровья, оптимальному приспособлению организма к условиям среды, высокому уровню работоспособности в учебной и профессиональной деятельности

description: Сознательное отношение  к собственному здоровью должно стать нормой поведения, главной отличительной чертой культурной, цивилизованной личности.

alt: Личная гигиена и её роль в формировании

description:
Личная гигиена и её роль в формировании ЗОЖ

“Гигиена”  в переводе с греческого означает : “приносящий здоровье”,  “содействующий здоровью”
“Личная гигиена”  - совокупность гигиенических правил, выполнение которых способствует сохранению и укреплению здоровья.

alt: Уход за телом включает в себя: уход за кожным покровом, волосами и полостью рта

description: Закаливание организма это система мероприятий, направленная на повышение устойчивости организма к многообразным влияниям внешней среды.  В его основе лежит  развитие способности организма быстро и без вреда для здоровьяприспосабливаться к неблагоприятным воздействиям жары и холода

description: Закаливание возникло в глубокой древности. В Спарте закаливание мальчиков начиналось с раннего детства, а с 7 лет они воспитывались в суровых, спартанских условиях: ходили круглый год босиком и в облегчённой одежде, купались в холодной воде и т.п. В России закаливание было массовым. Примером этому могут быть деревенские бани, когда люди из парной выбегали на улицу и растирались снегом.

alt: Солнце, воздух и вода наши - лучшие друзья

alt: Способы закаливания водой несколько: - обтирание - обливание - прием контрастного душа - купание в водоёмах

description: Способы закаливания водой несколько:- обтирание- обливание - прием контрастного душа - купание в водоёмах

alt: Способы закаливания воздушными ваннами: - утренняя зарядка с открытой форточкой (зимой) или окном (в теплое время года) - весной и летом во время прогулок, игр,…

description: Способы закаливания воздушными ваннами:- утренняя зарядка с открытой форточкой (зимой) или окном (в теплое время года)- весной и летом во время прогулок, игр, походов- спать в комнате с открытой форточкой (зимой) или окном (в теплое время года)

alt: Солнечные ванны: Лучше принимать утром при температуре + 20

description: Солнечные ванны:Лучше принимать утром при температуре + 20 С . В жаркие дни – до 11 ч утра и после 17 ч вечера и не больше получаса. После нахождения на солнце – на 15 – 20 мин переместится в тень. Лучше всего загорать в движении, играя.Не следует забывать о головном уборе!!!

alt: Режим дня Чтобы успеть за день многое сделать: выучить домашнее задание, погулять, помочь по дому, почитать и поиграть – нужно уметь правильно распределять своё время

description: Режим дня – это план выполнения основных дел по часам.Дела должны чередоваться с отдыхом

alt: Режим питания Рациональное питание – одно из основных условий нормального роста и развития организма

description: Режим питанияРациональное питание – одно из основных условий нормального роста и развития организма.Очень важно есть в одни и те же часы. В этом случае в организме вырабатывается рефлекс на время, т.е.  к установленному часу приема пищи появляется аппетит, создаются условия для лучшего переваривания и усвоения пищи.

alt: Будьте здоровы!

description: Будьте здоровы!

title: Здоровый образ жизни


file_name: 9 кл  Графическое решение задач на равноускоренное движение_.pptx

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ Урок физики 9класс

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

Урок физики
9класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

description:
   Урок на тему:

Графическое решение задач на тему
«   Прямолинейное равноускоренное движение»

alt: Проверка д/з

description: Проверка д/з

alt: Домашнее задание: решить задачи

description:
Домашнее задание: решить задачи

Задача № 6.  Вагон движется равноускоренно с ускорением -0,5 м/с2. Начальная скорость вагона равна 54 км/ч. Через сколько времени вагон остановится? Постройте график зависимости скорости от времени.
Задача № 7.  Самолет, летевший прямолинейно с постоянной скоростью 360 км/ч, стал двигаться с постоянным ускорением 9 м/с2 в течение 10 с в том же направлении. Какой скорости достиг самолет и какое расстояние он пролетел за это время? Чему равна средняя скорость за время 10 с при ускоренном движении?

description:
Продолжи фразу:

1.Прямолинейное равноускоренное движение…
2.Основные характеристики движения……..
3.Скалярными величинами являются…….
4.Векторными величинами являются……
5.Чтобы рассчитать скорость необходимо….
6. Чтобы рассчитать перемещение необходимо…
7. Чтобы рассчитать ускорение необходимо…
8. Для нахождения координаты…….

description:
Равноускоренное движение – это движение, при котором скорость тела за любые равные промежутки времени изменяется одинаково.

Каждые две секунды скорость увеличивается и каждый раз на 10 м/с.

alt: СИ: [а] = м с² м м с² с² м с² х х х х 𝒗 𝒗𝒗 𝒗 а а а 𝒗 𝒗𝒗 𝒗 а…

description:
𝒗₀ - начальная скорость тела
через время 𝐭
𝒗 – скорость тела

ускорение =   изменение  скорости  время  изменение  скорости изменение  изменение  скорости скорости изменение  скорости   изменение  скорости  время время  изменение  скорости  время

а – ускорение
      (вектор)

 а а а  =   𝒗  − 𝒗₀   𝒕  𝒗 𝒗𝒗 𝒗  − 𝒗₀ 𝒗𝒗₀ 𝒗₀    𝒗  − 𝒗₀   𝒕 𝒕𝒕  𝒗  − 𝒗₀   𝒕

СИ: [а] =  м с² м м с² с² м с²

                        х                                 х                               х                              х

 𝒗 𝒗𝒗 𝒗            а а а                     𝒗 𝒗𝒗 𝒗               а а а                 а а а              𝒗 𝒗𝒗 𝒗                а а а              𝒗 𝒗𝒗 𝒗

       разгон                торможение             разгон              торможение
        вправо                     вправо                  влево                     влево

alt: Графическая зависимость ускорения от времени: 0 𝐭, с а х а а х х а х , м с² м м с² с² м с²…

description:
Графическая зависимость ускорения от времени:

0                                             𝐭, с

 а х а а х х а х ,  м с² м м с² с² м с²

«разгон вправо»;
«торможение влево»

«разгон влево»;
«торможение вправо»

 а х а а х х а х >0

 а х а а х х а х <0

alt: Скорость равноускоренного движения: 𝒗 𝒗𝒗 𝒗 = 𝒗₀ 𝒗𝒗₀ 𝒗₀ + а а а 𝐭𝐭 у = а + kх 0 𝐭, с 𝒗 х…

description:
Скорость равноускоренного движения:

 𝒗 𝒗𝒗 𝒗  =  𝒗₀ 𝒗𝒗₀ 𝒗₀  +  а а а  𝐭𝐭

у = а + kх

0                                                     𝐭, с

 𝒗 х 𝒗𝒗 𝒗 х х 𝒗 х ,  м с м м с с м с

 𝒗 ₀х 𝒗𝒗 𝒗 ₀х ₀х 𝒗 ₀х

1

2

3

4

а₁ > а₂

а₂ = а₃

𝒗₀₁ ≠ 0

𝒗₀₂ ≠ 0

𝒗₀₃ = 0

𝒗₀₄ = 0

1; 2; 3 – разгон вправо
4 – разгон влево

alt: Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении: 𝒗 х 𝒗𝒗 𝒗 х х 𝒗 х , м с м м с с м с 0 𝐭, с…

description:
Перемещение при прямолинейном равноускоренном движении:

 𝒗 х 𝒗𝒗 𝒗 х х 𝒗 х ,  м с м м с с м с

0                                      𝐭, с

𝐭

𝒗₀

𝒗

численно равно площади трапеции:
S =  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  (𝒗𝒗 + 𝒗𝒗₀) t =  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  (𝒗𝒗₀ + а𝐭𝐭 + 𝒗𝒗₀) 𝐭𝐭 =
                         = 𝒗𝒗₀ 𝐭𝐭 +  𝐚𝐭² 𝟐 𝐚𝐚𝐭𝐭² 𝐚𝐭² 𝟐 𝟐𝟐 𝐚𝐭² 𝟐

 𝐒 𝐒𝐒 𝐒  =  𝒗 𝒗𝒗 𝒗 ₀ 𝐭𝐭 +    а 𝐭² 𝟐  а а а 𝐭𝐭²  а 𝐭² 𝟐 𝟐𝟐  а 𝐭² 𝟐

Вторая формула:  𝐒 х 𝐒𝐒 𝐒 х х 𝐒 х  =   𝒗 х 2   − 𝒗₀ х 2  𝟐 а х   𝒗 х 2 𝒗𝒗 𝒗 х 2 х 𝒗 х 2 2 𝒗 х 2   − 𝒗₀ х 2 𝒗𝒗₀ 𝒗₀ х 2 х 𝒗₀ х 2 2 𝒗₀ х 2   𝒗 х 2   − 𝒗₀ х 2  𝟐 а х  𝟐𝟐 а х а а х х а х   𝒗 х 2   − 𝒗₀ х 2  𝟐 а х

Если 𝒗₀ = 0:

 𝐒 𝐒𝐒 𝐒  =   а 𝐭² 𝟐  а а а 𝐭𝐭²  а 𝐭² 𝟐 𝟐𝟐  а 𝐭² 𝟐

description:
      разгон                  разгон                  торможение        торможение
      вправо                   влево                       вправо                     влево

•

•

остановка

График перемещения при прямолинейном равноускоренном движении: парабола.

 𝐒 х 𝐒𝐒 𝐒 х х 𝐒 х ,м                    𝐒 х 𝐒𝐒 𝐒 х х 𝐒 х ,м                    𝐒 х 𝐒𝐒 𝐒 х х 𝐒 х ,м                            𝐒 х 𝐒𝐒 𝐒 х х 𝐒 х  ,м

0                   t, c  0                  t, c  0                 t, c  0                   t, c

alt: Координата при прямолинейном равноускоренном движении: x = x₀ + 𝐒 𝒙 𝐒𝐒 𝐒 𝒙 𝒙𝒙 𝐒 𝒙 x = x₀ + 𝒗 𝟎𝒙 𝒗𝒗 𝒗…

description:
Координата при прямолинейном равноускоренном движении:

x = x₀ +  𝐒 𝒙 𝐒𝐒 𝐒 𝒙 𝒙𝒙 𝐒 𝒙

x = x₀ +  𝒗 𝟎𝒙 𝒗𝒗 𝒗 𝟎𝒙 𝟎𝟎𝒙𝒙 𝒗 𝟎𝒙 t +   а х 𝐭² 𝟐  а х а а х х а х 𝐭𝐭²  а х 𝐭² 𝟐 𝟐𝟐  а х 𝐭² 𝟐

График координаты при прямолинейном равноускоренном движении: парабола.

х, м                                     х, м

0                                     t, c

х₀

alt: Что можно узнать из уравнения?» x₁ = 3 + 4t + 2 𝐭² x₂ = 8t – 0,5𝐭² х = x₀ + 𝒗 𝟎𝒙 𝒗𝒗…

description:
«Что можно узнать из уравнения?»

x₁ = 3 + 4t + 2 𝐭²

x₂ = 8t – 0,5𝐭²

х  =  x₀ +  𝒗 𝟎𝒙 𝒗𝒗 𝒗 𝟎𝒙 𝟎𝟎𝒙𝒙 𝒗 𝟎𝒙 t +   а х  𝐭² 𝟐  а х  а а х  х  а х  𝐭𝐭²  а х  𝐭² 𝟐 𝟐𝟐  а х  𝐭² 𝟐

x₀ = 3 м

𝒗𝒗₀ = 4  м с м м с с м с

а = 4  м с² м м с² с² м с²

x₀ = 0 м

𝒗𝒗₀ = 8  м с м м с с м с

а = 1  м с² м м с² с² м с²

 𝒗 𝒗𝒗 𝒗                 а а а

 𝒗 𝒗𝒗 𝒗                а а а

х

х

alt: 𝒗 𝒗𝒗 𝒗 = 𝒗₀ 𝒗𝒗₀ 𝒗₀ + а а а 𝐭𝐭 𝒗₁ = 4 + 4𝐭 𝒗₂ = 8 - 𝐭 𝐭𝐭, с 𝒗𝒗,…

description:
 𝒗 𝒗𝒗 𝒗  =  𝒗₀ 𝒗𝒗₀ 𝒗₀  +  а а а  𝐭𝐭

𝒗₁ = 4 + 4𝐭

𝒗₂ = 8 - 𝐭

𝐭𝐭, с

𝒗𝒗,  м с м м с с м с

0

4

2

12

𝐭𝐭, с

𝒗𝒗,  м с м м с с м с

0

8

8

0

𝒗𝒗, м с м м с с м с

  12
  10
     8
     6
     4
     2

0        2                                                  𝐭𝐭, с

•  •   •  •  •  •  •  •

•

•     •     •    •     •

•

•

2

1

остановка

разгон влево

•

торможение вправо

alt: Решите задачу!!! x₁ = 3 + 4t + 2 𝐭²

description:
Решите задачу!!!

x₁ = 3 + 4t + 2 𝐭²
Найдите скорость тела через 5 минут постройте график скорости.

alt: Решите задачу!!! x₁ = 6t - 𝐭²

description:
Решите задачу!!!

x₁ =  6t -  𝐭²
Найдите скорость тела через 2 минуту постройте график скорости.

alt: Что можно узнать из графика?» II

description:
0      1          3                            𝐭, с

•     •     •     •     •     •

     10

       6

       2

    •    •    •    •    •    •    •   •

«Что можно узнать из графика?»

II

I

𝒗𝒗₀ = 10  м с м м с с м с
       𝐭 =5 с
       𝒗𝒗 = 0  м с м м с с м с

а =  𝒗 −𝒗₀ t 𝒗𝒗 −𝒗𝒗₀ 𝒗 −𝒗₀ t t 𝒗 −𝒗₀ t

а =  𝟎 м с −𝟏𝟎  м с  𝟓 с 𝟎𝟎 м с м м с с м с −𝟏𝟏𝟎𝟎  м с м м с с м с  𝟎 м с −𝟏𝟎  м с  𝟓 с 𝟓𝟓 с 𝟎 м с −𝟏𝟎  м с  𝟓 с  = - 2  м с² м м с² с² м с²

II. 𝒗𝒗₀ = 2  м с м м с с м с
       𝐭 =4 с
       𝒗𝒗 = 10  м с м м с с м с

𝒗 = 𝒗₀ + а𝐭

𝒗 = 10 - 2𝐭

𝒗 = 2 + 2𝐭

а =  𝟏𝟎 м с −𝟐  м с  𝟒 с 𝟏𝟏𝟎𝟎 м с м м с с м с −𝟐𝟐  м с м м с с м с  𝟏𝟎 м с −𝟐  м с  𝟒 с 𝟒𝟒 с 𝟏𝟎 м с −𝟐  м с  𝟒 с  =  2  м с² м м с² с² м с²

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

 §§ 1-8
Найдите скорость через 3 секунды. Построить график скорости
x₁ = 2 𝐭²-4t
  x₁ = 3 + 4t -2 𝐭𝐭²
x₁ = t -  𝐭²
https://kulitikova.wixsite.com/cji37

СПАСИБО ЗА УРОК!

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ

description: СПАСИБО ЗАРАБОТУ


file_name: П_24_ Переход к рынку.ppt

alt: Российская экономика на пути к рынку

description: Российская экономика на пути к рынку

description:
План

1. От советской экономической системы к рынку;

2. «Шоковая терапия»;

3. Приватизация;

4. Корректировка курса реформ;

5. Первые результаты экономических реформ;

6. Финансовый кризис 1998 г. и его последствия;

7. Россия в мировой экономике.

description:
2. «Шоковая терапия»

Ответственным за проведение реформ
стал один из их разработчиков вице-премьер
Правительства РСФСР Е.Т. Гайдар

Егор Тимурович Гайдар

Термин «шоковая терапия» применяют для
обозначения экономических реформ начала
90-х гг. в России

Правительство объявило о введении
 свободных,  не регулируемых государством
цен в январе 1992 г. Оно утверждало, что
цены вырастут в 3 раза. Для компенсации
потерь населения была на 70%
увеличена зарплата бюджетников

Цены на многие товары выросли сразу в 10-12 раз,
а к концу 1992 г. -  в среднем в 25 раз.

description:
1. От советской экономической системы к рынку

Выборы Президента РСФСР и августовский политический кризис 1991 г.
создали предпосылки для решительных действий в экономике

28 октября 1991 г. на V съезде народных депутатов Б.Н. Ельцин выступил
с программой перехода к рынку

Либерализация
цен и торговли

Конвертируемость
 рубля

Приватизация

Государство должно
было отказаться
от регулирования цен,
чтобы наполнить
рынок  товарами

Передача в частную
собственность
 большинства
 объектов
государственной
собственности

Свободный обмен
 рубля на
иностранную
 валюту

Самым болезненным было решение о либерализации цен

description:
2 января 1992 г. – Указ «О мерах и либерализации цен»
23 января – «О свободе торговли»

description:
Реформа

Ожидаемые результаты

Реальные результаты

Либерализация цен

Рост цен не более чем в 3 раза
Ликвидация дефицита, насыщение рынка потребительскими товарами
Включение механизма конкуренции, развитие свободного предпринимательства

Рост цен в 10-12 раз
Обесценивание денежных вкладов в Сбербанке
Ликвидация товарного дефицита за счет падения покупательной способности

Отказ от гос. Монополии внутренней и внешней торговли

Рост «челночного « бизнеса
Рост импорта товарами широкого потребления
Падение производства и закрытие предприятий
Сокращение доходов гос.бюджета

description:
3. Приватизация

Формирование слоя собственников с самого начала являлось важной
задачей экономической реформы

Решить эту задачу была
призвана в первую
очередь приватизация

Она началась осенью
1992 г.

Работники приватизируемых
предприятий получили право
бесплатно или на льготных основаниях
приобрести около 50% акций

Большая часть акций выставлялась
на продажу. Приобрести их
могли только граждане России

У подавляющего большинства населения средств для покупки акций
не было, поэтому правительство решило выдать каждому гражданину
приватизационный чек (ваучер)

Ваучер можно было обменять на определенное количество акций

description:
3. Приватизация

Номинальная стоимость ваучера
рассчитывалась просто: условную
стоимость основных производственных
фондов по состоянию на 1 января
1992 г.  (около 1 трлн. 400 млрд. руб.)
разделили на число российских
 граждан

Ваучер, таким образом, был
оценен в 10 тыс. рублей,
его стоимость оказалась явно
заниженной

Программа приватизации была
и осуществлена разработана
под руководством Анатолия
Борисовича Чубайса

description:
3. Приватизация

Различные группы населения были поставлены в неравные условия.
 Огромная государственная собственность попала в руки тех, кто к
началу приватизации занимал ключевые позиции в партийно-
хозяйственном руководстве.

Всего за первый год реформ
были приватизированы 24 тыс.
предприятий, 15% всех
предприятий торговли, возникло
160 тыс. фермерских хозяйств.

Основная масса населения не
знала,  что делать с ваучерами,
поэтому их стали продавать
скупщикам. Цена ваучеров
стремительно падала, упав
до 3-4 тысяч рублей к маю 1993 г.

description:
4. Корректировка курса реформ

В результате первого года реформ правительству не удалось решить
основную задачу - стабилизировать экономику страны

В декабре 1992 г. VII съезд народных
депутатов РСФСР отправил в отставку
исполняющего обязанности председателя
правительства Е. Т. Гайдара и утвердил в
должности премьер-министра (1992-19998)
Виктора Степановича Черномырдина

Приход опытного хозяйственника, бывшего
министра газовой промышленности означал
неизбежную корректировку курса реформ

Гайдар стремился ослабить роль
государства в экономике. Черномырдин
сделал основную ставку на усиление
государственного регулирования

description:
4. Корректировка курса реформ

Особое внимание уделялось топливно-энергетическому и оборонному
комплексам, которым государство выделило большие финансовые
 средства

Но доходы государственного бюджета оставались недостаточными.
Трудности объяснялись двумя главными причинами

Продолжалось падение
отечественного производства

Усиливалось «бегство
капиталов» за границу

Государство не имело возможности финансировать новый этап
экономической реформы за счет средств бюджета

Иностранные кампании инвестировать  деньги в российскую
экономику не спешили

Кредиты получить удалось. Их выделили Международный валютный
фонд и Всемирный банк

description:
4. Корректировка курса реформ

Правительство приступило также к выпуску государственных
краткосрочных облигаций (ГКО).

Продавая облигации ГКО, которые
погашались через несколько месяцев,
государство обеспечивало их держателям
возможность получения огромных
доходов - до 170% годовых

Всеми этими мерами правительству
Черномырдина удалось снизить темпы
инфляции, обеспечить относительную
 стабильность цен и курса рубля

Кредиты расходовались подчас
не на нужды экономических реформ,
а на выплаты бюджетникам и
решение острых социальных проблем

Задолженность страны
 по внутренним и
внешним обязательствам
нарастала с каждым
днем. Продавая ГКО,
государство должно
было выплачивать
их владельцам огромные
денежные суммы.
Постепенно вызревали
предпосылки для
мощного финансового
 кризиса

description:
6. Финансовый кризис 1998 г. и его последствия

В начале 1998 г Черномырдин был
отправлен Ельциным в отставку.
Его преемником стал С. В. Кириенко

Сергей Владиленович
 Кириенко

Приближение финансового кризиса
 становилось все очевиднее.
Выплаты по процентам от ГКО
достигли сумм, превосходивших
возможности бюджета

17 августа 1998 г. правительство
объявило о прекращении выплат по
ГКО. Фактически государство
отказалось платить по долгам (дефолт)

Одновременно был отменен
«валютный коридор», удерживавший
 в 1995 - 1998 гг.

Курс рубля по отношению
к доллару к осени 1998 г.
он снизился в четыре раза.
Денежные вклады населения
опять обесценились

description:
Результаты дефолта

Положительные последствия

Отказ от искусственной поддержки фиксированного курса рубля

Стабилизация бюджетной системы, снижение гос.расходов и бюджетного дефицита
Ликвидация задолженностей по зарплате бюджетникам и пенсионерам

Сокращение импорта

Рост спроса на отечественные товары, подъем промышленного производства

Стр.288-291 назовите отрицательные и положительные последствия дефолта

description:
6. Финансовый кризис 1998 г. и его последствия

МВФ и Всемирный банк объявили о замораживании всех программ
помощи России. Правительство Кириенко было отправлено в отставку

Новым главой Кабинета министров был
утвержден Евгений Максимович Примаков,
провозгласивший курс «опоры на
собственные силы» и достижение
общественного согласия

Рубль «подешевел», импорт сократился

это объективно усиливало позиции
отечественных производителей

Вдвое удалось снизить государственные
расходы и выйти в профицит бюджета

description:
6. Финансовый кризис 1998 г. и его последствия

В мае 1999 г. главой правительства был назначен Сергей Вадимович
Степашин, сохранивший преемственность курса

Сергей Степашин

В августе 1999 г. новым Председателем
Правительства был утвержден В В. Путин.
С его приходом к руководству исполнительной
властью началась разработка новых подходов
к экономическому развитию страны

description:
7. Россия в мировой экономике

Начало перехода экономики России к рынку обусловило изменение
ее места и роли в мировой экономике

Основа российской экономики осталась
прежней - производство и продажа
сырья, особенно нефти и природного газа

Позиции России оказались серьезно
потесненными и новыми промышленно-
развитыми странами

Не завершив индустриализации, страна столкнулась
 с необходимостью ускоренного продвижения к
информационному обществу.
От успеха в решении этой задачи зависит, сумеет ли
Россия сохранить подобающее ей положение в мире.

description:
Последствия экономических реформ 1990-х

+

-

Формирование структур рыночной экономики
Развитие сферы услуг
Удалось избежать социального взрыва

Социальное расслоение
Падение реальных доходов населения
Сокращение производства пром. и с/х
Отток капиталов за границу
Высокий уровень инфляции
Упадок науки, образования, здравоохранения
Рост преступности и коррупции

title: Презентация "Переход к рыночной экономики"


file_name: ЗОЛОТОЕ ПРАИЛО НРАВСТВЕННОСТИ.ppt

description:
Основы религиозных культур и светской этики

Модуль «Основы светской этики»

Урок 20.
ЗОЛОТОЕ ПРАВИЛО НРАВСТВЕННОСТИ

description:
	Подберите существительные к прилагательному
золотой

Золотое сердце
Золотые руки
Золотые слова

Золотое кольцо
Золотая медаль
Золотые серёжки

alt: Счастливый принц

description: Счастливый принц

description:
       «На высокой колонне, над городом стояла статуя Счастливого Принца. Он был очень красив, весь покрыт листочками золота, а вместо глаз сияли драгоценные камни. Такой же камень был и на рукоятке шпаги.
      Однажды над городом пролетала Ласточка. Лететь ей нужно было далеко, в теплые края, и она решила переночевать у ног статуи.
     Неожиданно на нее упала капля, потом вторая, третья. Ласточка поняла, что это слезы Принца.
   - Почему ты плачешь? Ведь ты такой красивый! – спросила она.
   - Я жил во дворце, за огромными стенами,  и считал, что кругом только счастье и красота. Придворные величали меня «Счастливый Принц». А после смерти меня поставили здесь, так высоко, что мне стали видны все скорби и нищета моей столицы. И хотя сердце мое теперь оловянное, я не могу сдержать слез.
    И вдруг попросил:
   - Ласточка, пожалуйста, выклюй драгоценный камень из моей шпаги и отнеси женщине с больным ребенком.
   - Мне надо скорее улетать, идет зима, - ответила Ласточка.
   - Останься хоть на одну ночь, помоги мне, - опять попросил Принц.
   Не смогла отказать ему Ласточка, выклевала драгоценность и отнесла больному ребенку. А когда вернулась, призналась Принцу, что ей совсем не холодно…»
/Оскар Уайльд/

description:
Отчего Ласточке
стало тепло, ведь
приближалась зима?

Почему люди
ценят добро?

добро

благодарность

дружелюбие

забота

уважение

понимание

помощь

description:
Гималайский Будда – «просветлённый» учит нас:
       «Не делай другим того, что сам
       считаешь злом».

Древнекитайский  философ Конфуций говорил:    «Только добро ведёт к   счастью».

 Смысл законов первопророка Индии Ману:
«Не делай другим того, что причинило
      бы боль тебе».

Высказывания мудрецов,
 жившие в разные времена, в разных землях.

description:
 1. « К древнему китайскому мудрецу Конфуцию пришел ученик и спросил: «Есть ли правило, которым можно было бы руководствоваться всю жизнь?» Мудрец ответил: «Это взаимность. Чего сам не желаешь, того не делай другим».

2. «Молодой еврейский юноша просил умных людей изложить ему содержание  священных книг так кратко, чтобы мудрость их можно было усвоить, стоя на одной ноге и не утомившись. И тогда ответил ему мудрей: «Не делай никому того, чего не  хочешь, чтобы было сделано тебе».

3. «В начале нашей эры из уст проповедовавшего Иисуса Христа прозвучало: «И так во всем, как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними».

Чему  же учат эти правила, что их объединяет?

Относись к другим так, как хочешь,
 чтобы они относились к тебе.

description:
Поступай по отношению к другим так,
 как ты хотел бы, чтобы
поступали по отношению к тебе

   Не поступай по отношению к другим так,
 как ты не хотел бы, чтобы
поступали по отношению к тебе

Золотое правило
нравственности

alt: Следуйте трем основным правилам:

description:
Следуйте трем основным правилам:

Первое: делай добрые дела!
Второе: накапливай опыт добрых дел!
Третье: говори добрые слова и улыбайся!

Закон доброго отношения к людям:
Думай о товарищах, а потом о себе.
Уважая себя, уважай других.
Будь общителен, активно помогай другим.

alt: ПОПРОБУЙ – И ТЫ УВИДИШЬ, КАКИМИ

description:
	ПОПРОБУЙ – И ТЫ УВИДИШЬ, КАКИМИ ТЁПЛЫМИ, РАДОСТНЫМИ, СПОКОЙНЫМИ СТАНУТ ТВОИ ОТНОШЕНИЯ С ОКРУЖАЮЩИМИ ЛЮДЬМИ, КАКОЕ УДИВИТЕЛЬНОЕ ЧУВСТВО СОГРЕВАЕТ СЕРДЦЕ, СТАРАЙСЯ РАДИ СЕБЯ САМОГО НЕ ПРИЧИНЯТЬ ВРЕДА ДРУГОМУ ЧЕЛОВЕКУ.

ПОМНИ!

 Попробуй не наступить, а уступить.
 Не захватить, а отдать.
 Не кулак показать, а протянуть ладонь.
 Не спрятать, а поделиться.
 Не кричать, а выслушать.
 Не разорвать, а склеить.

description:
Какая из пословиц соответствует золотому правилу нравственности?

1. Чего в другом не любишь, того и сам не делай.

2. Держи голову в холоде, живот в голоде, а ноги в тепле.

3. Не рой яму другому, сам в нее попадешь.

4. Худа та мышь, которая одну лазейку знает.

5. Как аукнется, так и откликнется.

6. Курочка по зёрнышку клюёт, да сыта бывает.

7. Не плюй в колодец, пригодится  воды напиться.

alt: Прежде, чем что-либо делать, нужно оценить последствия поступка и задать вопрос: «Каково было бы мне, если бы так поступили со мной?»

description: Прежде, чем что-либо делать, нужно оценить последствия поступка и задать вопрос:«Каково было бы мне, если бы так поступили со мной?»

alt: я сегодня вспомнил… я узнал нового…. я убедился… Научился…

description: я сегодня вспомнил…я узнал нового…. я убедился…Научился…

description:
Расспроси своих близких (маму, папу,
старших брата или сестру, бабушку, дедушку) о том,
каким принципом они руководствуются в жизни.
Обсуди с ними, как они применяют
золотое правило нравственности
в повседневной жизни.
Я ___________________________________________;
Мама________________________________________;
Папа________________________________________;
Брат/сестра__________________________________;
Бабушка/дедушка_____________________________.

Домашнее задание

title: Презентация к уроку Основы светской этики в 4 классе Тема: «Золотое правило нравственности»


file_name: Испанский пробный урок 1.pptx

alt: ESPAÑOL ¡Hablamos español!

description:
ESPAÑOL

¡Hablamos español!

alt: EL ESPAÑOL ES LA LENGUA DE 500

description:
EL ESPAÑOL ES LA LENGUA DE 500 MILLONES DE PERSONAS

El idioma español es el segundo idioma más hablado y con más hablantes nativos del mundo, después del chino. El español se originó en España, pero hoy en día se habla en todo el hemisferio occidental y en algunos lugares de África y Asia.

НА ИСПАНСКОМ ЯЗЫКЕ ГОВОРЯТ БОЛЕЕ 500 МИЛЛИОНОВ ЧЕЛОВЕК

Испанский язык является вторым по распространенности и  вторым по количеству людей, для которых является родным языком (после китайского). Испанский язык возник в Испании, но сегодня на нем говорят по всему западному полушарию и в некоторых местах в Африке и Азии.

alt: EL ESPAÑOL ES LA LENGUA OFICIAL

description:
EL ESPAÑOL ES LA LENGUA OFICIAL DE 22 PAÍSES

ИСПАНСКИЙ ЯЗЫК ЯВЛЯЕТСЯ ОФИЦИАЛЬНЫМ В 22 СТРАНАХ

alt: EL ESPAÑOL ES EL TERCERO IDIOMA

description:
EL ESPAÑOL ES EL TERCERO IDIOMA MÁS UTILIZADO EN INTERNET

El español es la lengua del 7,9% de la población con acceso a internet, convirtiéndose así en el tercero idioma más popular en redes sociales como Facebook o Twitter. Esto también ocurre con Wikipedia, donde el español es la tercera lengua de mayor importancia en cuanto a número de usuarios que visitan esta página web.

ИСПАНСКИЙ ЯВЛЯЕТСЯ ТРЕТЬИМ НАИБОЛЕЕ ШИРОКО ИСПОЛЬЗУЕМЫМ ЯЗЫКОМ В ИНТЕРНЕТЕ

У 7,9% испаноговорящего населения есть доступ в Интернет, поэтому он является третьим по использованию в таких социальных сетях, как Facebook или Twitter. То же самое касается и Википедии, это третий по важности язык, который используют посещающие этот сайт.

alt: EL ESPAÑOL ES EL TERCEROO IDIOMA

description:
EL ESPAÑOL ES EL TERCEROO IDIOMA MÁS ESTUDIADO DEL MUNDO

Tratándose de un idioma tan habitual en los colegios, en 2020 el español era el tercero idioma más estudiado en el mundo, con más de 14 millones de personas. ¡Casi nada!

ИСПАНСКИЙ – ТРЕТИЙ ПО ИЗУЧАЕМОСТИ ЯЗЫК В МИРЕ

Будучи вполне обычным для изучения в школах языком, в 2010 испанский язык был третьим по изучаемости в мире. Более 14 миллионов человек изучали испанский. Почти ничего!

alt: LA MAYOR POBLACIÓN DE HABLANTES

description:
LA MAYOR POBLACIÓN DE HABLANTES NATIVOS DE ESPAÑOL SE ENCUENTRA EN MÉXICO CON 130 MILLONES

САМОЕ БОЛЬШОЕ КОЛИЧЕСТВО НОСИТЕЛЕЙ ИСПАНСКОГО ЯЗЫКА В МЕКСИКЕ: 130 МИЛЛИОНОВ

alt: Conoces los símbolos de Madrid y

description: ¿Conoces los símbolos de Madrid y México?

description:
¡Hola! Me llamo José. Soy de España, ____ español. Vivo en Asturias, una zona que ____ al Norte. Vivo muy cerca de la playa. Voy todos los días allí. A mí ___ gusta mucho hacer deporte. Corro todos los días 10 kilómetros. ____ muchos amigos. Vamos muchas veces a la playa ___ San Lorenzo. Miro mucho fútbol las fines de _____ también.

soy

de

me

tengo

semana

está

alt: Presente de Indicativo

description: Presente de Indicativo

alt: Vivo en Rusia Trabajan en una oficina

description:
Vivo en Rusia
Trabajan en una oficina
Desayunamos a las 7 de la mañana
Hablas inglés, ruso y español
María lee muchos libros
Mis amigos cantan en un coro

Они работают в офисе
Ты говоришь на английском, русском и испанском
Мои друзья поют в хоре
Я живу в России
Мы завтракаем в 7 утра
Мария читает много книг

description:
Wordwallhttps://wordwall.net/resource/10732494/copy-hablar-informaci%c3%b3n-personal https://wordwall.net/resource/5390767/verbos-regulares-espa%c3%b1ol

https://create.kahoot.it/details/99448771-bcb9-4a81-9707-06ba8a378efa

description:
Trabalenguas

Tres tristes tigres, tragaban trigo en un trigal, en tres tristes trastos, tragaban trigo tres tristes tigres.

title: Вводный урок по испанскому языку


file_name: партнерские отношения самообразование.pptx

description:
Партнерские отношения между родителями воспитанников и педагогов через проектную деятельность.

Воспитатель: Западнова С.В.
Самообразование.

description:
Детские годы – самые важные в жизни человека, как они пройдут зависит от взрослых – родителей и воспитателей.
Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было и остается актуальным вопросом. Одна из сторон этого вопроса – поиск рациональных путей взаимодействия.
И семья, и дошкольное учреждение по-своему передают ребенку социальный опыт. Но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.
Поскольку родители являются первыми педагогами, а дошкольное учреждение оказывает им помощь в воспитании и развитии ребенка, родители играют главную роль в сообществе педагог – родитель – ребенок. Установить «обратную связь с ними, учесть их пожелания и интересы нам помогает  проектная деятельность.

Что такое взаимодействие педагога с родителями?

alt: Педагогическое проектирование многообразно: проектирование обучающих занятий с дошкольниками в цикле «Я познаю мир», конкретных воспитывающих ситуаций «Ознакомление с социальной деятельностью»; в тематических блоках эстетической направленности…

description:
Педагогическое проектирование многообразно: проектирование обучающих занятий с дошкольниками в цикле «Я познаю мир», конкретных воспитывающих ситуаций «Ознакомление с социальной деятельностью»; в тематических блоках эстетической направленности – «Культура поведения», «Что такое хорошо и что такое плохо», «Воспитанные дети – это..», «Основы безопасного поведения детей дошкольного возраста» и т. д.
«Все, что я познаю, я знаю, для чего это мне надо и где и как я могу эти знания применить» - вот основной тезис современного понимания метода проектов, который привлекает многие образовательные системы, стремящиеся найти разумный баланс между академическими знаниями и прагматическими умениями.
Проектный метод может проходить через все виды детской деятельности в ДОУ. Он побуждает педагогов повышать свой профессионально-творческий уровень, что, несомненно, сказывается на качестве образовательного процесса. Подталкивает к активному взаимодействию всех специалистов ДОУ, родителей воспитанников. Формирует у дошкольников умение планировать и самостоятельность в решении поставленной проблемы, способствует развитию  познавательной и творческой активности.
Таким образом, педагогическое проектирование - это процесс создания проекта, который отражает решение той или иной проблемы.
Представляет собой деятельность, осуществляемую в условиях образовательного процесса и направленную на обеспечение его эффективного функционирования и развития.

Метод проекта.

description:
Это очень трудоемкая, но интересная работа. Это встреча с родителями воспитанников в нетрадиционной обстановке с решением проблем, связанных с воспитание и развитием детей. Ведь многие взрослые забывают, как можно играть, фантазировать и просто веселиться. И именно проектная деятельность сближает нас с родителями. Надо видеть, как счастливы дети, что их папы и мамы играют с ними, ведь дома им почти всегда «некогда».
Идеальный проект тот, для исполнения которого необходимы знания из различных областей, позволяющие разрешить целый комплекс проблем. Разрешая конкретные жизненные задачи, строя отношения друг с другом, познавая жизнь, дети получают необходимые знания.

Проектный метод в работе с родителями детей дошкольного возраста.

alt: Полное название проекта: Автор проекта:

description:
Полное название проекта:
Автор проекта:
Продолжительность проекта:
Тип проекта:
Участники проекта: /взрослые, дети/.
Возраст детей:
Проблема значимая для детей, на решение которой направлен проект:
Цель проекта:
Задачи проекта:
Для детей
Для педагогов
Для специалистов
Для родителей
  форма проведения итогового мероприятия:
  ожидаемый результат:
Методическая литература.

Информационная карта проекта:

alt: Привлечение родителей к празднику «День

description: Привлечение родителей к празднику «День Воспитателя»

alt: Цветы на день воспитателя!

description: Цветы на день воспитателя!

description: Помощь родителей : « Изготовление атрибутов к осеннему празднику».

alt: Досуг с участием родителей: «Хлеб – всему голова»

alt: Мастер класс: «В гостях у принцессы

description: Мастер класс: «В гостях у принцессы Маска»

alt: «КАРНОВАЛ»

description: «КАРНОВАЛ»

alt: Проект «Супер - папа!»

description: Проект «Супер - папа!»

alt: Опираясь на личный опыт за последние три года, чтобы привлечь родителей в проектную деятельность, то есть приобщить родителей присутствовать не только на праздниках , собраниях,…

description:
Опираясь на личный опыт за последние три года, чтобы привлечь родителей в проектную деятельность, то есть приобщить родителей присутствовать не только на праздниках , собраниях, но и на открытых занятиях, а так же и на досугах.
- Первоначально нужно ставить цели и задачи на весь год, то есть создавать план проектирования, задевая все виды детской деятельности в ДОУ.
 - Охват родителей разнообразными формами сотрудничества.
-  А так же получить анализ выполненной работы, то есть добиться той цели, которой вы и хотели.
Проектная деятельность позволяет видеть современный мир, как совокупность реализованных и разворачивающихся проектов, а так же сотрудничество педагогов с родителями, через детей.
Начинать проектированную деятельность с привлечением родителей нужно со  второй младшей группы.

Выводы.

description:
.Боровлева А.В. Проектный метод - как средство повышения качества образования / А.В. Боровлева // Управление ДОУ. - 2006. - №7.
.Веракса Н.Е. Проектная деятельность дошкольников. Пособие / Н.Е. Веракса, А.Н. Веракса. - М.: Мозаика-Синтез, 2008. - 112 с.
.Виноградова Н.А. Образовательные проекты в детском саду. Пособие / Н.А. Виноградова, Е.П. Панкова. - М.: Айрис-Пресс, 2008. - 208 с.
.Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ / Е.С. Евдокимова. - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 64 с.
.Журавлева В.Н. Проектная деятельность старших дошкольников. Пособие / В.Н. Журавлева. - Волгоград: Учитель, 2011. - 302 с.
.Кудрявцева А.И. Педагогическое проектирование как метод управления инновационным процессом в ДОУ / А.И. Кудрявцева; Под общ. ред. Г.Д. Ахметовой // Проблемы и перспективы развития образования. - Пермь: Меркурий, 2011. - С. 80-84.
.Кузнецова А.А. В помощь специалистам Центра «Проект шаг за шагом». Методическое пособие / А.А. Кузнецова, И.В. Матвеева. - Ярославль: Методическое отделение Центра «Наставник», 2009. - 40 с.
.Майер А.А. Управление инновационными процессами в ДОУ: Методическое пособие / А.А. Майер. - М.: ТЦ «СФЕРА», 2008. - 128 с.
.Патранова И. Проектный метод / И. Патранова //Дошкольное воспитание. - 2007. - № 3. - С. 81.
.Пахомова Н.Ю. Проектное обучение - что это? / Н.Ю. Пахомова. // Методист. - 2004. №1. - С.42.
.Педагогическое проектирование - ресурс развития дошкольного образования: Сборник / Отв. Г.Н. Масич. - Красноярск: КИМЦ, 2010. - 78 с.
.Проектирование развития ДОУ. Методическое пособие / С.В. Кузнецова, и кол. авт. - М.: ТЦ сфера, 2006. - 112 с.
.Проектная деятельность в дошкольном образовательном учреждении. Консультации для педагогов / Сост. С.Л. Гвинейская. - Белово, 2010. - 24 с.
.Проектная и исследовательская деятельность в дошкольном образовательном учреждении: от идеи к реализации: Сборник метод. материалов / И.А. Сырова, О.Г. Чеховских. - Самара: СФМГПУ, 2009. - 72 с.
.Проектный метод в деятельности ДОУ: пособие // Л.С. Кисилева, Т.А. Данилина, Т.С. Лагода и др. - М.: АРКТИ, 2003 - 96 с.
.Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей ДОУ / Авт. - сост. Л.С. Киселева и др. - М. АРКТИ, 2006. - 112 с.
.Прокофьева Л.Б. Взгляд на качество образования с позиций методологического подхода. Сборник научных трудов / Л.Б. Прокофьева, Г.А. Воронина; под ред. И.М. Осмоловской. - М.: ИТиИП РАО, 2004. - С. 503.
.Сапранова С.И. Проектная деятельность / С.И. Сапранова // Воспитатель ДОУ. - 2008. - №2.
.Сиденко А.С. Метод проектов: история и практика применения / А.С. Сиденко // Журнал «Завуч». - 2003. - №6.
.Технология проектирования в ДОУ / Е.С. Евдокимова - М.: ТЦ Сфера, 2006. - 64 с.
.Тимофеева Л.Л. Проектный метод в детском саду / Л.Л. Тимофеева. - СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2011. - 80 с.

Список литературы:

title: проект "Партнерские отношения с родителями"


file_name: 8кл шрифты чертежные.pptx

alt: Урок черчения 8 класс Учитель Конюшенко

description:
Урок черчения
8 класс

Учитель Конюшенко Т.Л.

Добро пожаловать

alt: Чертежный шрифт ГОСТ 2.304 - 81

description:
Чертежный шрифт

ГОСТ 2.304 - 81

description:
 1.8       2.5    3.5                         10       14      20      28      40

Рисунок, начертание букв

какого- либо алфавита, цифр и знаков.

номеру шрифта

номеру предыдущего шрифта

высоте прописных букв

0.1 h
0.1 h

толщина линий шрифта

высота прописных букв

7/10h

6/10h

5/10h

5.6/7h

4/7h

3.5/7h
3/7h

alt: Работа с скругленными элементами чертежного шрифта

alt: Построение вспомогательной сетки

description: Построение вспомогательной сетки

description:
Практическое задание:

Расчертите вспомогательную сетку в тетради

Напишите в тетради АЛФАВИТ(с наклоном)

alt: Домашнее задание: начертить (от руки) алфавит и выполнить задание

alt: Образец

description: Образец

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Шрифты чертежные


file_name: Лит.чтение2.pptx

alt: 7 апреля. Урок литературного чтения

description: 7 апреля.Урок литературного чтения

alt: Проверка домашнего задания. Овсей

description:
Проверка домашнего задания.

Овсей Овсеевич Дриз
«Как сделать утро волшебным»

description:
Слепой дождь
Грозовой дождь
Градный дождь
Снежный дождь
Ситный дождь
Моросящий дождь

alt: Тема урока: Козлов Сергей Григорьевич «В небе туча хмурится»

alt: Козлов Сергей Григорьевич

description: Козлов Сергей Григорьевич

description:
Домашнее задание.
Придумать продолжение к стихотворению Сергея Козлова «В небе туча хмурится»

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация для урока литературного чтения во 2 классе на тему: Козлов Сергей Григорьевич «В небе туча хмурится»


file_name: пед. совет Швенк.pptx

description:
«Условия сохранения психологического здоровья детей в детском саду и семье»

подготовила:
Швенк Екатерина Валерьевна,
Педагог- психолог МКДОУ-
детский сад «Лучик»

alt: Психологическое здоровье детей

description: Психологическое здоровье детей

description:
Основные показатели психологического здоровья

Психологическое здоровье

Быстрая адаптация к условиям ДОУ

Высокий уровень коммуникативных навыков

Положительная мотивация

Отсутствие нарушений в поведении

alt: Факторы ухудшения психологического здоровья

alt: физкультурные минутки

description: физкультурные минутки

description:
Виды  работ:

Выявить факторы, которые вызывают стрессовые ситуации и невротические состояния у детей;
Комплектование «группы риска» для коррекционных занятий;
Создание благоприятного психологического климата в ДОУ и семье;
Применение педагогами здоровьесберегающих технологий в режиме дня и на занятиях;
Просвещение родителей.

alt: Спасибо за внимание! До новых встреч!

description:
Спасибо за внимание!
До новых встреч!

title: «Условия сохранения психологического здоровья детей в детском саду и семье"


file_name: Английский королевский этикет – как стиль жизни (2).pptx

description:
Английский королевский этикет – как стиль жизни.

Подготовила ученица 6 класса Моргунова Серафима

Руководитель проекта: Шевякова Наталья Николаевна

alt: Почему я выбрала эту тему? Я выбрала эту тему потому, что в последнее время стала очень интересоваться английской королевской семьей, ведь это так интересно узнать…

description:
Почему я выбрала эту тему?

Я выбрала эту тему потому, что в последнее время стала очень интересоваться английской королевской семьей, ведь это так интересно узнать как живет одна из самых старинных королевских династий в мире! Я стала изучать разные источники и выяснила много удивительных фактов, которыми я хочу поделиться.

alt: План исследования: Что такое этикет?

description:
План исследования:

Что такое этикет?
Английская королевская семья.
Правила поведения английской королевской семьи:
Правила за столом.
Стиль в одежде.
Торжественные мероприятия.
Вывод.

alt: Что такое этикет? Этикет- совокупность правил и норм поведения, регулирующих внешние про- явления человеческих взаимоотношений, составная часть внешней культуры человека и общества

description:
Что такое этикет?

Этикет-совокупность правил и норм поведения, регулирующих внешние про-
явления человеческих взаимоотношений, составная часть внешней
культуры человека и общества. Включает в себя обхождение с окру-
жающими, поведение, манеры.

description:
Английская королевская семья.

Многие люди думают что быть членом королевской семьи это легко и просто, но на самом деле это не так. У королевы Елизаветы и ее семьи есть много правил поведения которым они обязаны следовать. И сегодня я расскажу вам о них.

description:
Этикет за столом.

Начинает трапезу первой королева.
 Не стоит есть моллюсков
Не вздумайте садиться, если королева стоит!

За столом говорить только в определенной последовательности.

alt: Стиль в одежде. Черное в каждую поездку

description:
Стиль в одежде.

Черное в каждую поездку.
Табу на натуральный мех!
Яркие вещи.
Только бледный и нейтральный маникюр.
Колготки в любую погоду.

description:
Торжественные мероприятия

Детки на каждой свадьбе.
Приветствие королевы!
Не прикасайтесь к члену королевской семьи!
Свадьбу должны одобрить!
Не поворачивайтесь спиной к королеве!

description:
Интересные и неожиданные факты о королевской семье:

Никакой Монополии!
Королевская семья не сообщает пол ребенка заранее.
До 8 лет королевские мальчики должны носить шорты вместо брюк.
Членам королевской семьи запрещено давать автографы.

description:
Вывод

      Во время своего исследования я очень много узнала о нормах поведения в королевской семье. Эти правила очень сильно влияют на образ жизни всей семьи. С одной стороны они ограничивают королевских особ, а с другой стороны позволяют чтить вековые традиции.
      Мне было очень интересно погрузиться в эту тему!

alt: Большое спасибо за внимание!

description: Большое спасибо за внимание!

title: Презентация "Английский королевский этикет как стиль жизни"


file_name: Ленинград, мы помним.pptx

description:
Ленинград, мы помним!

Блокада Ленинграда.

description: Враги подошли близко к Ленинграду и теперь могли обстреливать из пушек все ленинградские улицы.

description:
Дети, плача хлеба просили,
Нет страшнее пытки такой.
Ленинграда ворот не открыли
И не вышли к стене городской.

Дети, плача хлеба просили, Нет страшнее пытки такой. Ленинграда ворот не открыли И не вышли к стене городской.

description:
Вглядись в эти фотографии
 и ты поймёшь, как жили
ленинградцы первой
блокадной зимой.

125 граммов хлеба на целый
день.

Вглядись в эти фотографии и ты поймёшь, как жили ленинградцы первой блока- дной зимой. 125 граммов хлеба на целый день.

description:
Такие объявления висели во всех булочных Ленинграда.

Такие объявления висели во всех булочных Ленинграда.

description:
У планеты нашей сердце
Бьётся гулко, как набат.
Не забыть земле Освенцим,
Бухенвальд и Ленинград.
Светлый день встречайте, люди,
Люди, вслушайтесь в  дневник:
Он звучит сильней орудий,
Тот безмолвный детский крик:
«Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня!»

У планеты нашей сердце Бьётся гулко, как набат. Не забыть земле Освенцим, Бухенвальд и Ленинград. Светлый день встречайте, люди, Люди, вслушайтесь в дневник: Он звучит сильней орудий, Тот безмолвный детский крик: «Савичевы умерли. Умерли все. Осталась одна Таня!».

alt: Опустели цеха ленинградских заводов

description: Опустели цеха ленинградских заводов. Многие рабочие ушли на фронт. К станкам встали их жёны и дети.

alt: На заводе. На заводе.

description:
На заводе.

На заводе.

description:
Дорога жизни

Самой страшной оказалась зима 1942 года. Только военно- автомобильная дорога, проложенная по льду Ладожского озера помогла выжить людям.

description:
   900 дней жил Ленинград в осаде
900 дней и ночей шли на Ладоге смертельные бои

900 дней жил Ленинград в осаде. 900 дней и ночей шли на Ладоге смертельные бои.

alt: Санкт-Петербург. Пискарёвское кладбище

description:
Санкт-Петербург.
Пискарёвское кладбище.
Здесь похоронены воины,
защищавшие город и жители,
погибшие в блокаду.

Санкт-Петербург. Пискарёвское кладбище. Здесь похоронены воины, защищавшие город и жители, погибшие в блокаду.

intro: Открытый классный час

title: "Ленинград, мы помним"


description:
Программа элективных курсов по обработке материалов из древесины современными электрическими инструментами

Образовательный продукт-разработанный и апробированный в СКОШИ №2 VIII вида учителем столярного дела Муруевым В.В.

description:
1. Общие сведения

Муруев Василий Всеволодович
Год рождения: 03.01.1959г.
Образование: высшее
 Восточно-Сибирский технологический институт
«Промышленное и гражданское строительство»
« инженер-строитель»
 Преподаваемый предмет (предметы): технология
(столярное дело, слесарь-сантехник)
Квалификационная категория: высшая.
Дата последней аттестации: 2005 г.
Общий стаж: 34года.
Педагогический стаж: 23 года
Педагогический стаж в СКОШИ I вида: 9 лет
Педагогический стаж в СКОШИ №2 VIII вида: 3года
Контактная информация для связи:
muruev.vasili@mail.ru

alt: Скажи мне - и я забуду. Покажи мне – и я запомню

description: «Скажи мне - и я забуду.Покажи мне – и я запомню.Дай мне действовать самому – и я научусь».		Китайская народная мудрость

alt: ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГА Обучение и воспитание детей, с ограниченными возможностями здоровья, с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, социальной…

description:
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГА

Обучение и воспитание детей, с ограниченными возможностями здоровья, с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки, социальной адаптации и интеграции в общество
Создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья воспитанников
Формирование у воспитанников современного уровня знаний
Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважение к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье

description:
  Проблематика и актуальность элективного  курса                        «Обработка материалов из древесины                     современными ручными электрическими                                             инструментами»

В процессе обучения в специальной коррекционной школе у большинства учащихся благодаря направленной индивидуальной работе формируются прочные умения и навыки, предусмотренные учебной программой по трудовому обучению. Однако социальная адаптация выпускников специальных школ, по свидетельству многих авторов, остается неблагоприятной.
   Одну из причин неблагоприятной социальной адаптации можно объяснить, исходя из взглядов известного ученого Л.С. Выготского на трудовое обучение.

description:
  Проблематика и актуальность элективного  курса                        «Обработка материалов из древесины                     современными ручными электрическими                                             инструментами»

Говоря о профессиональной трудовой школе, Л.С.Выготский, в частности, пишет: «Ее недостаток вовсе не в том, чем грешна школа иллюстративная. В ней труду отведено то серьезное место, которое он действительно занимает в жизни. Приобретая трудовые навыки, дети, обучающиеся в такой школе, непосредственно входят в трудовую жизнь. Однако беда в том, что такая школа культивирует формы труда, принадлежащие более прошедшему, чем будущему, она вся обращена назад, а не вперед…Образовательное значение ремесленного труда близко к нулю, потому что он содержит в себе узкий накопленный опыт, который не позволяет выйти из ограниченных пределов ремесленного мастерства». Эта идея Л.С. Выготского, высказанная много лет назад, сегодня не является устаревшей и по-новому воспринимается в современных условиях.

description:
Главная цель элективного курса «Обработка материалов из древесины современными ручными электрическими инструментами»

Программа элективного курса     рассчитана на 42 часа и ориентирована на учащихся старших классов в рамках профильного образования и должна обеспечить необходимый уровень технологической подготовки учащихся по обработке материалов из древесины современными ручными электрическими инструментами.

alt: Задачи элективных курсов Исходя из цели, вытекают следующие задачи: формирование у учеников профессиональных умений и навыков; выработка у учеников сознательного отношения к труду; осуществление связи…

description:
Задачи элективных курсов

     Исходя из цели, вытекают следующие задачи:
формирование у учеников профессиональных умений и навыков;
выработка у учеников сознательного отношения к труду;
осуществление связи обучения с техникой, технологией, знакомство учащихся с устройством электрических ручных инструментов;
подготовку учащихся к творческой деятельности;
развития технического и образного мышления, пространственных представлений, наблюдательности, глазомера, измерительных навыков;
формирование художественного вкуса и элементов общей культуры.

alt: Ожидаемые эффекты от реализации курсов

description:
 Ожидаемые эффекты от реализации курсов.

В настоящее время важным элементом учебной программы должны стать курсы дополнительного образования по быстрой и качественной обработке древесины современными электрическими инструментами. Данный курс обучения учащихся по обработке  материалов из древесины современными ручными электрическими инструментами, расширяет возможности учащихся по приобретению трудовых навыков и умений, технических, технологических знаний, необходимых для участия в общественно полезном, производительном труде. Программа способствует развитию творческих способностей в процессе включения в конструкторскую деятельность. Предполагает восполнить пробелы в знаниях и углублению в профессиональной трудовой подготовке.

description:
Содержание программы

1. Вводное занятие - ознакомить с программой, правилами поведения и организации учебной деятельности в мастерской.
2. Устройство ручных электрических инструментов - назначение и принципиальное устройство различных ручных электрических инструментов. Регулировка настройка инструментов. Ремонт и профилактические работы. Техника безопасности при работе с инструментами.
3. Технология обработки древесины - технологические методы, применяемые для быстрой и качественной обработки материалов. Практическая работа инструментами.
4.Заключительное занятие - подведение итогов (тестовое задание по темам курса).

alt: Учебно-тематический план Введение

description:
Учебно-тематический план

Введение. Правила поведения и меры электропожарной безопасности - 2 ч.
Устройство и принцип работы электрической дрели – 2 ч.
Технология сверления сквозных и глухих отверстий – 4 ч.
Технология сверления отверстий в стенах для крепления предметов – 2 ч.
Устройство и принцип работы электрического лобзика – 2 ч.
Технология пиления электрическим лобзиком по прямой – 2 ч.
Технология фигурного пиления электрическим лобзиком – 4 ч.
Устройство и принцип работы ручного электрического рубанка – 2 ч.
Технология обработки поверхностей древесины электрическим рубанком – 4 ч.
Устройство и принцип работы ручного фрезерного станка - 2 ч.

description:
Учебно-тематический план

Технология обработки кромки деталей ручным фрезерным станком – 4 ч.
Устройство и принцип работы аккумуляторного шуруповерта – 2 ч.
Технология соединения деталей с использованием шуруповерта – 2 ч.
Технология соединения деталей на евровинты – 2 ч.
Устройство и принцип работы ручной шлифовальной машины – 2 ч.
Технология обработки поверхностей шлифовальной – 2 ч.
Подведение итогов – 2 ч.
Всего: 42 ч.
1. Учитель может изменить кол-во времени отводимого на работу над темой, поставить другие задачи, включать занимательные вопросы, экскурсии.
2. Практическая часть курса составляется в зависимости от комплектации мастерской инструментами.

alt: Работы над стендом к 65-летию Победы

description:
Работы над стендом к 65-летию Победы.

Учащиеся 7 классов осваивают приемы работы с электрическим лобзиком и аккумуляторным шуруповертом, работая над элементами стенда.

description: Без ручных электрических инструментов работа продвигалась бы в два раза медленнее.

alt: Работа с ручным фрезерным станком

description:
Работа с ручным фрезерным станком.

Обработав кромку табурета ручным фрезерным станком, придадим ему товарный вид.

description: Разделочные доски, выпиленные электрическим лобзиком и обработанные ручным фрезерным станком.

alt: Набор разделочных досок и скалка

description: Набор разделочных досок и скалка.

description: Изделия учащихся, изготовленные при помощи ручных электрических инструментов.

description: Я люблю свой предмет, я люблю детей и надеюсь, что мои знания и умения помогут им определиться в жизни.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
В процессе обучения в специальной коррекционной школе у большинства учащихся благодаря направленной индивидуальной работе формируются прочные умения и навыки, предусмотренные учебной программой по трудовому обучению. Однако социальная адаптация выпускников специальных школ, по свидетельству многих авторов, остается неблагоприятной.
   Одну из причин неблагоприятной социальной адаптации можно объяснить, исходя из взглядов известного ученого Л.С. Выготского на трудовое обучение.
Говоря о профессиональной трудовой школе, Л.С.Выготский, в частности, пишет: «Ее недостаток вовсе не в том, чем грешна школа иллюстративная. В ней труду отведено то серьезное место, которое он действительно занимает в жизни. Приобретая трудовые навыки, дети, обучающиеся в такой школе, непосредственно входят в трудовую жизнь. Однако беда в том, что такая школа культивирует формы труда, принадлежащие более прошедшему, чем будущему, она вся обращена назад, а не вперед…Образовательное значение ремесленного труда близко к нулю, потому что он содержит в себе узкий накопленный опыт, который не позволяет выйти из ограниченных пределов ремесленного мастерства». Эта идея Л.С. Выготского, высказанная много лет назад, сегодня не является устаревшей и по-новому воспринимается в современных условиях.

tags: Элективный курс


file_name: In the park.pptx

alt: In the park! В парке! The lesson of the

description:
In the park!
В парке!

The lesson of the English language

Ogryzkova Olga Sergeevna
Khanty-Mansiysk, 2020

description:
Please, write down the date and the topic of the lesson “In the park” in your copybook.
Пожалуйста, запишите дату и тему урока “В парке” в тетрадь.

Hello, children! Здравствуйте, дети!
How are you today? Как Ваши дела?
Is everything OK? Все хорошо?
Let’s start our lesson! Начнем наш урок!

The 13th of April. It’s Monday.
In the park.

description:
First of all we have to study several new words and expressions. Write them down in your copybook and try to remember. Сначала нам необходимо познакомиться с новыми словами и выражениями. Запишите их в тетрадь и постарайтесь запомнить.

Play soccer – играть в футбол

Eat a hot dog – кушать хот-дог

Play basketball – играть в баскетбол

Fly a kite – запускать
воздушного змея

Sleep – спать

Ride a bike – кататься на велосипеде

Wear a mac – надевать макинтош (плащ)

Drink Coke – пить Кока-Колу

description:
Do you remember the rule we studied on the previous lesson?
Ребята, помните ли Вы правило, которое мы изучали на прошлом уроке?

I fly a kite in summer. – Я запускаю воздушного змея летом.
I am flying a kite. – Я запускаю воздушного змея (сейчас).

She rides a bike in the countryside. – Она катается на велосипеде в деревне (обычно, часто и т.д)
She is riding a bike now. – Она катается на велосипеде сейчас.

They play basketball in the evenings. – Они играют в баскетбол по вечерам.
They are playing basketball right now. – Они играют в баскетбол прямо сейчас.

Now let’s do ex.1 p.110. Listen to the audio file and match. What are they doing?
Теперь выполним упр.1 стр.110. Послушайте аудио-файл. Соедините имена ребят (под цифрами) и их действия (под буквами). Что они делают (прямо сейчас)?

Neil and Max are playing soccer (A) – example (пример)

Write the sentences in your copybook. Запишите предложения в тетрадь.

alt: Thank you!

description: Thank you!

intro: Презентация к уроку "In the park!" для обучающихся 3 классов (УМК "Spotlight")

title: In the park!


file_name: Урок технологии.pptx

alt: Здравствуйте ребята!

description: Здравствуйте ребята!

description: Шов – это соединение двух или нескольких слоев ткани одной или несколькими строчками.

description: Строчка – это ряд повторяющихся однородных стежков.

alt: Виды швов 1. Шов «вперед иголку»

description: Виды швов1. Шов «вперед иголку».В начале работы закрепляется нитка с правой стороны ткани. Шов выполняется в направлении справа налево. При работе игла всегда перемещается вперед. Делают последовательные стежки по линии контура. Они должны быть одинаковыми по величине и располагаться через равные промежутки.

alt: Все ли у нас готово к работе?

description: Все ли у нас готово к работе?

alt: Правила при работе с иглой и ножницами:

description: Правила при работе с иглой и ножницами:                                 Ножницы:1.Не держать острыми концами вверх2.Инструменты следует хранить в подставках.3. Ножницы необходимо передавать кольцами вперед.4.С ножницами не играть.5.Ножницы  передаём с закрытыми лезвиями.                                    Игла:- хранить иголку в игольнице;- не оставлять иглу на рабочем месте без нитки;- передавать иглу в игольнице с ниткой;- не брать иглу в рот; не втыкать иглу в одежду;- до и после работы проверять количество игл;- хранить игольницу с иглой всегда в одном месте;- во время работы втыкать иглу только в игольницу:- не отвлекаться во время работы с иглой.

alt: На уроке было комфортно и всё понятно

description:
На уроке было комфортно
           и всё понятно

На уроке немного затруднялся, не всё понятно

Было трудно, ничего
не понятно

intro:
Предмет: Технология
Тема: Работа с тканью. Шов «вперед иголка»
УМК: Перспективная начальная школа.


alt: Звуки [к], [к’]. Буква К, к

description: Звуки [к], [к’]. Буква К, к .

alt: Красна птица пером, а человек умом!

description: Красна птица пером, а человек умом!

alt: кот

description: кот

alt: Р..ка (я, у, ы,е) Ро..а (щ, з,с,т,ф)

description:
Р..ка (я, у, ы,е)

Ро..а (щ, з,с,т,ф)

..от (р, к, н,ф)

alt: Тётя, тётя кошка, выгляни в окошко

description: Тётя, тётя кошка, выгляни в окошко.

alt: котята кошка

description:
котята

кошка

alt: Ква-ква-ква-ква

description: Ква-ква-ква-ква

alt: Ку-ку, Ку- ку

description: Ку-ку,  Ку- ку

alt: Кис-кис

description: Кис-кис

alt: к А О И Ы

description:
к

А

О

И

Ы

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Звук [к] и буква к


file_name: Форматирование слайда - шрифт, маркеры и отступы абзацев..pptx

description:
Форматирование слайда - шрифт, маркеры и отступы абзацев.

Мастер производственного обучения Пронин Артём АлександровичГАПОУ МО «Егорьевский техникум»

Специальность 09.01.03 Мастер по обработке цифровой информацииВид практики УП 01.01.

description:
Форматирование слайда - шрифт, маркеры и отступы абзацев.

Ознакомление с  новыми понятиями
- форматирования слайда - шрифт,
- маркеров,
- отступов абзацев

description:
Актуализация знаний

1)Как называется страница презентации?
А. Слайд
Б. Кадр
В. Сцена

description:
Актуализация знаний

2. Что можно вставить на слайд презентации?
А. Рисунок
Б. Звук;
В. Текст;
Г. Всё вышеперечисленное

description:
Актуализация знаний

3) Для создания презентаций используется программа:
А. PowerPoint
Б. Excel
В. Word
Г. Access

description:
Актуализация знаний

4. Как можно вставить рисунок?
А. С использованием команды Вставка→ Поле;
Б. С использованием команды Вставка→ Изображение;
В. С использованием команды Формат→ Тема.

alt: Как редактировать слайды в PowerPoint

description:
Как редактировать слайды в PowerPoint

В PowerPoint есть весь необходимый функционал, позволяющий менять многие аспекты, которые не устраивают пользователя. Программу сложно назвать полностью универсальным решением, поэтому придётся пользоваться другими, например, программой для обработки изображений и т.д.

alt: Смена визуального оформления и дизайна

description:
Смена визуального оформления и дизайна

В большинстве случаев значительное влияние на зрителя оказывает правильное оформление презентации, например, акцентирование на цветах и т.д. Это и вызывает потребность в проработке дизайна слайдов. Даже обычный пользователь может сделать красивую презентацию, прибегнув к встроенным в программу решениям.

description:
Смена визуального оформления и дизайна

 - Кроме того, можно более детально настраивать оформление презентации, используя шрифты, цвета, эффекты и т.д.
Если обратить внимание на область «Настроить», то  становится понятно, что она служит для более точного редактирования внешнего вида слайда.
- Еще более интересна кнопка «Формат фона». После нажатия на неё открывается соответствующая вкладка. Результаты изменений, внесенную в эту вкладку будут применены к выбранному слайду автоматически. Если требуется применить их ко всем элементам презентации, надо нажать на кнопку «Применить ко всем».

alt: Смена визуального оформления и дизайна

description:
Смена визуального оформления и дизайна

Также можно располагать на слайде дополнительные художественные элементы, загружаемые с компьютера.  Происходит это следующим образом:
1) Надо перетащить в рабочую область слайда тот элемент, который выбрали, например,  винтажный угол.
2) Расположить его в нужной части слайда, отмасштабировать с помощью расположенных по бокам манипуляторов. Чтобы объект сохранял свои пропорции, всю работу с манипуляторами производить с зажатой клавишей Shift.
3) Нажмите правой кнопкой мыши по выбранному элементу и из конкретного меню выбрать пункт «На задний план». Затем из ещё одного подменю выберите аналогичный результат.

description:
Настройка макетов

С помощью макетов пользователь может настраивать содержимое слайдов.
Алгоритм работы с этим инструментом:
1) Откройте презентацию, создайте хотя бы один слайд. Для перехода в режим редактирования макетов, кликните по иконке этого слайда правой кнопкой мыши и выберите из контекстного меню вариант «Макет».
2) Появится список заложенных в программе макетов с различным расположением и количеством областей для заполнения таковых контентом. Здесь предусмотрены макеты шаблонов практически на любой случай.
3) При выборе понравившегося варианта , он автоматически применится к тому слайду, с которым вы работаете в данный момент.

description:
Настройка макетов

1) Перейдите во вкладку «Вид». В блоке «Режимы образцов» найдите кнопку «Образец слайдов».
2) После нажатия на неё, программа выполнит переход в специальный режим работы с шаблонами. Здесь, в верхнем меню, надо воспользоваться кнопкой «Вставить макет». Она отвечает за создание собственного макета.
3) Но можно и выбрать один из предложенных в левом меню.
4) Тут пользователь может провести  любые установки для типа слайдов. Базовые инструменты находятся во вкладке «Образец слайдов». Тут можете добавлять новые области содержимого, заголовки, настраивать визуальные стили, изменять размер самого слайда и многое другое.
5) Когда закончена работа с дизайн-макетом, нужно будет дать ему имя. Для этого есть кнопка «Переименовать», которая находится в блоке «Изменить образец».
6) Под конец останется только выйти из режима работы с макетами, используя кнопку «Закрыть режим образца».

description:
Настройка размеров станиц

При необходимости можно изменить стандартные размеры слайдов презентации, но в этом случае изменения будут применяться ко всем слайдам в файле. Настроить каждому слайду индивидуальный размер пока невозможно.
Алгоритм изменения в размере для всех слайдов презентации:
1) Откройте вкладку «Дизайн» и выберите там кнопку «Изменить размер» в блоке «Настроить».
2) В программе уже имеется два шаблона размеров– «Стандартный (4:3)» и «Широкоэкранный (16:9)». Один из них уже будет установлен для всей презентации в качестве стандартного размера, остаётся выбрать один из них.
3) Система откроет окошко, в котором нужно будет дополнительно настроить применения данных настроек. В первом случае можно изменить размер слайда, во втором происходит настройка всех элементов презентации под новые размеры.
4) Когда выбор сделан, настройки применятся автоматически.

description:
Форматирование шрифта

Быстро изменять параметры форматирования текста и его отдельных фрагментов можно с помощью кнопок группы Шрифт вкладки Главная ленты управления.

Предварительно  их нужно выделить, после  чего щелкнуть по соответствующей кнопке форматирования группы Шрифт. При использовании для форматирования текста кнопок с раскрывающимися списками, щелкните по стрелке рядом с кнопкой и в раскрывающемся списке выберите нужный элемент выравнивания.

description:
Наиболее популярные способы форматирования текста в программе PowerPoint:

-использование форматов;
-изменение размера шрифта;
-изменение шрифта текста;
-изменение цвета текста;
-добавление тени к тексту.

alt: Форматирование абзацев

description: Форматирование абзацев

description:
Вопросы для закрепления пройденного материала

1) Какой раздел ленты отвечает за форматирование абзаца?
2) Выберите лишнее среди выравниваний абзаца.
3) За отступ первой строки абзаца на линейке отвечает:
4) Что делает кнопка  Маркер?

alt: Задание для самостоятельного выполнения: создать презентацию объемом не менее десяти слайдов, используя полученные в ходе занятия умения и навыки