file_name: Е Пермяк Самое страшное  В Осеева Хорошее.pptx

alt: Урок родной литературы 1 класс «Е

description:
Урок родной литературы1 класс

«Е. Пермяк «Самое страшное»;
В. Осеева «Хорошее»

Презентацию подготовила учитель начальных классов Гончарова Нина ВалентиновнаГБОУ СОШ №34 им. Александра Шостакаг. Севастополь
2020г.

alt: Евгений пермяк Евгений Андреевич

description:
                           Евгений  пермяк

      Евгений Андреевич Пермяк родился     31 октября 1902 года в Перми. Этот город сыграл большую роль в его творческой биографии: недаром писатель своей настоящей фамилии — Виссов — предпочёл псевдоним Пермяк.
 Отец Евгения Виссова, мелкий почтовый служащий, скончался от чахотки, когда сыну было три года. Матери было нелегко одной воспитывать сына, поэтому большая часть его детских и юношеских лет прошла в Воткинске, в обществе бабушки, деда и тётки, сестры матери, окруживших мальчика заботой, теплотой и вниманием.

alt: Евгений пермяк В 1930 году

description:
                           Евгений  пермяк

         В 1930 году Евгений Пермяк окончил педагогический факультет Пермского университета. Вскоре он переехал в Москву, начал писательскую карьеру в качестве драматурга. Его пьесы «Лес шумит» и «Перекат» шли практически во всех театрах страны. В годы Великой Отечественной воины Пермяк вместе с московскими литераторами находился в Свердловске. В это время он очень подружился с Павлом Петровичем Бажовым, помогал ему руководить местной писательской организацией. По книгам П.П. Бажова Евгений Андреевич Пермяк написал пьесы «Ермаковы лебеди», «Серебряное копытце». Впоследствии Пермяк посвятил Бажову книгу «Долговский мастер».

description:
                           Евгений  пермяк

     Евгений Пермяк поклонялся величию труда и воспевал его в своих романах, повестях и сказках.
 Всю свою жизнь Евгений Пермяк посвятил поискам «тайны цены» человеческого труда. Почти все книги писателя — о людях-тружениках, мастерах своего дела, об их таланте, творческом поиске, духовном богатстве. И всегда во всех произведениях Евгения Пермяка «поёт» живое народное слово.

alt: Книги Евгения пермяка А какие книги

description:
                          Книги Евгения пермяка

А какие книги Евгения Пермяка есть у тебя?
Какие произведения Е.Пермяка ты знаешь?

alt: Можно так дружить с одноклассниками?

description:
                прочитай стихотворения

Можно так дружить с одноклассниками?
А как ты общаешься с ребятами в школе, во дворе?

Я свою соседку ОлюЗа косичку дёрнул в школе, —Эта Оля мне опятьНе дала ответ списать.

Ручкой больно ткнул я в спинуОдноклассницу Марину,Нужно с ней, вообще, построже,Чтоб не строила мне рожи.

Я стиралкой кинул в Лену,Ей же — как горох об стену,А весёлую Катюшку,Обозвал я хохотушкой.

В сумку ябеды ЛарисыЯ с утра подкинул крысу,Та устроит в сумке нору —Вот потеха будет скоро!

На весь класс одну ИришкуУважаю, как мальчишку,Ей лишь кнопку подложу,Потому что с ней дружу.

alt: Может быть, тебе сосед Разорвал штанишки,

description:
                     доскажи словечко

Может быть, тебе соседРазорвал штанишки,Поломал твой табуретИ порвал две книжки?Может, он и сам не рад,Что так получилось? —Столько шалостей подрядУ него случилось.Ты заплачешь, закричишь,Застучишь ногами,И, конечно, побежишьЖаловаться маме…А давай его простим,Никому не скажем,Даже и не загрустим,Вида не покажем.Вам же по соседству житьЗначит, надобно …!

Мы в беде друг другу помогаем,Вместе делаем уроки и играем,Вместе ходим на прогулку, в магазин.Когда нет тебя, то я один.
Приходи скорее, я скучаю,Даже в игры без тебя я не играю.Мне общение с тобою очень нужно,А ещё нужна мужская ….

alt: Рассказ Е. Пермяка «САМОЕ

description:
                       Рассказ Е. Пермяка                      «САМОЕ СТРАШНОЕ»

Сегодня мы познакомимся с поучительным рассказом Евгения Пермяка о том, что может случиться с тем, кто всех обижает. Зло и плохие поступки не остаются безнаказанными!

alt: ПРОЧИТАЙ Рассказ Самое страшное

description:
               ПРОЧИТАЙ Рассказ

   Самое страшное
    Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого! Товарищей он бил.
В девочек из рогатки стрелял. Взрослым рожи строил. Собаке Пушку на хвост наступал. Коту Мурзею усы выдёргивал. Колючего ёжика под шкаф загонял. Даже своей бабушке грубил.
Никого не боялся Вова. Ничего ему страшно не было. И этим он очень гордился. Гордился, да недолго.

description:
                 «САМОЕ СТРАШНОЕ»

    Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. Оставили его — и всё. Он к девочкам побежал. Но и девочки, даже самые добрые, тоже от него отвернулись.

alt: САМОЕ СТРАШНОЕ» Кинулся тогда

description:
               «САМОЕ СТРАШНОЕ»

     Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот на улицу убежал. Хотел Вова с котом Мурзеем поиграть, а кот на шкаф забрался и недобрыми зелёными глазами на мальчика смотрит. Сердится. Решил Вова из-под шкафа ёжика выманить. Куда там! Ёжик давно в другой дом жить перебрался.
Подошёл было Вова к бабушке. Обиженная бабушка даже глаз не подняла на внука. Сидит старенькая в уголке, чулок вяжет да слезинки утирает.
Наступило самое страшное из самого страшного, какое только бывает на свете: Вова остался один.

alt: Ответь на вопросы Каким мальчиком рос

description:
                     Ответь на вопросы

Каким мальчиком рос Вова?
Хорошо ли поступал Вова? Почему?
Что же с ним произошло?
Чему учит рассказ?

alt: Физминутка https://www.youtube

description:
                          Физминутка

https://www.youtube.com/watch?v=c3fxUviMHi0

alt: Валентина осеева Валентина

description:
                          Валентина  осеева

        Валентина Александровна Осеева (Хмелева) родилась 28 апреля 1902 года в семье революционеров. Отец Валентины, Александр Дмитриевич Осеев - активный революционер, вынужден был скрываться от царской полиции, жить и работать под чужой фамилией. Мать и тётя Осеевой также были связаны с революционной деятельностью. Первые впечатления детства Валентины - разлука с отцом, тайные короткие встречи с ним в других городах, ночные обыски.
      Пока взрослые были заняты своими таинственными делами, маленькая Валентина на весь день убегала к Волге. Её манили гудки пароходов, баржи, суета пристани. В то время по берегам Волги слонялось много бездомных детей и Валентина близко познакомилась с их жизнью, любила петь с ними разудалые песни или разыгрывать сценки, изображая рыбаков и мастеровых, пароходную публику, шарманщиков и лодочников.

alt: Валентина осеева В юные годы

description:
                          Валентина  осеева

        В юные годы Валентина Осеева мечтала стать актрисой, однако её планы изменились в связи с переездом семьи в Москву.
     В 21 год Валя Осеева, придя однажды в трудовую коммуну для беспризорных детей, поняла, что её истинное призвание - воспитывать детей. Шестнадцать лет она отдала воспитанию детей - беспризорников и малолетних правонарушителей.
     В свободное время она сочиняла сказки для ребят, вечерами рассказывала им длинные повести с продолжением о гражданской войне, о героических красных командирах. Осеева писала пьесы, ставила и разыгрывала их вместе с ребятами.

description:
                          Валентина  осеева

      По требованию своих воспитанников Валентина Осеева отнесла в редакцию один из своих первых рассказов "Гришка". Он был напечатан в 1937 году в газете. Большую роль в её писательской биографии сыграл душевный и глубокий рассказ "Бабка", напечатанный в 1940 году. Потом был написан весёлый и очень грустный рассказ "Рыжий кот" и много других. Таким образом, ребята как бы определили дальнейшую судьбу В.Осеевой.
      Сказки и короткие рассказы, написанные Осеевой для детей построены на близких детскому миру сюжетах: "Рыжий кот", "Волшебное слово", "Мой товарищ", "Простое дело", "Синие листья" и др.
       Маленькие читатели особенно полюбили цикл рассказов "Волшебное слово", где в увлекательных историях и живых характерах даются образцы человеческих отношений.
      В 1946 году В. Осеева начала работать над книгой "Васёк Трубачёв и его товарищи". Эта книга была отмечена Государственной премией СССР.
       Большой успех выпал на долю повести "Динка", имеющей автобиографический характер.

alt: Валентина осеева Есть ли у тебя книги

description:
                          Валентина  осеева

Есть ли у тебя книги Валентины Осеевой?

alt: Рассказ В. осеевой «хорошее»

description:
                       Рассказ В. осеевой                      «хорошее»

Сегодня мы познакомимся с поучительным рассказом Валентины Осеевой, который напомнит о том, что даже в мелочах важно проявлять трудолюбие и отзывчивость, важно помогать другим людям.

alt: Послушай рассказ в.Осеевой Включи аудиозапись и следи по тексту

description:
Послушай рассказ в.ОсеевойВключи аудиозапись и следи по тексту

Хорошее
Проснулся Юрик утром. Посмотрел в окно. Солнце светит. Денёк хороший.
И захотелось мальчику самому что-нибудь хорошее сделать.
Вот сидит он и думает:
«Что, если б моя сестрёнка тонула, а я бы её спас!»
А сестрёнка тут как тут:
— Погуляй со мной, Юра!
— Уходи, не мешай думать! Обиделась сестрёнка, отошла. А Юра думает: «Вот если б на няню волки напали, а я бы их застрелил!»
А няня тут как тут:
— Убери посуду, Юрочка.
— Убери сама — некогда мне!

alt: Хорошее Покачала головой няня.

description:
Хорошее
Покачала головой няня. А Юра опять думает:
«Вот если б Трезорка в колодец упал, а я бы его вытащил!»
А Трезорка тут как тут. Хвостом виляет:
«Дай мне попить, Юра!»
— Пошёл вон! Не мешай думать!
Закрыл Трезорка пасть, полез в кусты. А Юра к маме пошёл:
— Что бы мне такое хорошее сделать? Погладила мама Юру по голове:
— Погуляй с сестрёнкой, помоги няне посуду убрать, дай водички Трезору.

description:
                     Ответь на вопросы

Понравился ли тебе рассказ? Чем?
Докажи, что это рассказ.
О чём мечтал Юра?
Что просили сделать Юру сестрёнка, няня, Трезорка?
Что мама сказала Юре?
Чему учит рассказ?

alt: Выразительно Прочитай рассказ в

description:
Выразительно Прочитай рассказ в.Осеевой

Хорошее

description:
Поработай с пословицами

Объясни смысл пословиц.

Добро помнится долго, а лихо — вдвое.
Доброго чти, а злого не жалей!
Добра не смыслишь, так худа не делай!

 Гляди не на человека, а на его дела.

   Ум и сердце в работу вложи, каждой секундой в труде дорожи.

alt: Выбери один правильный ответ 1

description:
аудирование

Выбери один правильный ответ
1. Кто написал рассказ «Самое страшное»?                                                                 а). Е. Пермяк;      б). В. Осеева;        в). М. Пляцковский
2. Кто написал рассказ «Хорошее»?
а). Е. Благинина;   б). Е. Пермяк;  в). В. Осеева
3. Почему рассказ Е.Пермяка называется «Самое страшное?»
а). потому что рассказ страшный;  б).потому что страшно остаться одному
4. Как звали главного героя рассказа В. Осеевой «Хорошее»?                                                                                а).  Вова;          б). Трезорка;             в). Юра
5. Как звали кота Вовы из рассказа Е. Пермяка «Самое страшное»?
а). Пушок;              б). Мурзей;               в). Трезорка
6. Чему учит рассказ «Самое страшное»?
а). быть добрым;   б). быть трудолюбивым;  в). быть аккуратным
7. Чему учит рассказ «Хорошее»?
а).быть добрым;  б).быть трудолюбивым и отзывчивым; в).быть скромным

description:
Проверь себя!

1. Кто написал рассказ «Самое страшное»?                                                                 а). Е. Пермяк;      б). В. Осеева;        в). М. Пляцковский
2. Кто написал рассказ «Хорошее»?
а). Е. Благинина;   б). Е. Пермяк;  в). В. Осеева
3. Почему рассказ Е.Пермяка называется «Самое страшное?»
а). потому что рассказ страшный;  б).потому что страшно остаться одному
4. Как звали главного героя рассказа В. Осеевой «Хорошее»?                                                                                а).  Вова;          б). Трезорка;             в). Юра
5. Как звали кота Вовы из рассказа Е. Пермяка «Самое страшное»?
а). Пушок;              б). Мурзей;               в). Трезорка
6. Чему учит рассказ «Самое страшное»?
а). быть добрым;   б). быть трудолюбивым;  в). быть аккуратным
7. Чему учит рассказ «Хорошее»?
а).быть добрым;  б).быть трудолюбивым и отзывчивым; в).быть скромным

alt: Отдохни и ещё почитай! Читай выразительно!

alt: ПОЛУЧИЛОСЬ ЗДОРОВО! СПАСИБО ЗА

description:
ПОЛУЧИЛОСЬ ЗДОРОВО!

СПАСИБО ЗА УРОК!

title: Презентация по родной (русской) литературе на тему: «Е. Пермяк «Самое страшное»; В. Осеева «Хорошее» (1 класс)


file_name: К В И З география 6 класс.pptx

alt: Квиз «знатоки географии»

description: Квиз  «знатоки географии»

alt: ФОРМИРОВАНИЕ ГРУПП

description:
ФОРМИРОВАНИЕ
 ГРУПП

alt: Первый тур «место на карте» Вам предлагается в течение 5 минут определить, какие объекты зашифрованы на карте буквами

alt: Е А Г К Б В Д И З Ж Формы рельефа (горы и равнины)

description:
Части Мирового океана (острова, полуострова, моря, заливы, проливы)

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

И

З

К

alt: Воды суши (реки, озёра ) А Б

description:
Воды   суши  (реки, озёра)

А

Б

В

Г

Д

Е

З

К

Ж

И

alt: Второй тур «Занимательные числа»

description:
Второй  тур
«Занимательные числа»

Вам предлагается несколько чисел. За минуту вам необходимо определить, что они обозначают

alt: Марианский жёлоб Глубина озера

description:
а)     11022

б)   6022

в)  -28

г)  8848

Марианский жёлоб

Глубина озера Байкал

уровень Каспийского моря

высота горы Эверест
 (Джомолунгма)

alt: Третий тур «география в живописи»

description:
Третий  тур
«география     в живописи»

За одну минуту вам предлагается
 определить объект или явление,
 изображенные на картине

alt: И.К. Айвазовский «Девятый вал»

description: И.К. Айвазовский «Девятый вал»

alt: Василий Суриков «Переход Суворова через

description:
Василий Суриков

 «Переход Суворова   через Альпы»

alt: Крым. Аю-Даг (Медведь гора)

description: Крым.     Аю-Даг    (Медведь гора)

alt: Четвёртый тур «угадай-ка…» Вам предлагается за одну минуту определить, какой объект (по изученным темам) есть на фото

alt: Крымский мост (Керченский пролив)

description: Крымский мост (Керченский пролив)

alt: Прозрачный лёд на озере Байкал

description: Прозрачный лёд на озере Байкал

alt: Речной порт Нижний Новгород (река

description: Речной порт Нижний Новгород (река Волга)

alt: Наш террикон

description:
Наш
террикон

alt: Пятый тур «ДОГОНЯЛКИ» ЗА ОДНУ

description:
Пятый   тур
«ДОГОНЯЛКИ»

ЗА ОДНУ МИНУТУ НЕОБХОДИМО ДАТЬ КАК МОЖНО     БОЛЬШЕ
 ПРАВИЛЬНЫХ ОДНОЗНАЧНЫХ  ОТВЕТОВ

description:
1. В каком состоянии – твердом или жидком находятся вещества внутри Земли?

2. Вулкан Везувий действующий или потухший?

3. Азовское море внутреннее или окраинное?

4. Исток – это место начала реки или её окончания?

5. Анды – самая длинная или самая высокая горная система?

6. Какая равнина выше над уровнем моря – Восточно-Европейская или Западносибирская?

7. Берингов – это залив или пролив?

8. Какой полуостров расположен восточнее – Аравийский или Индостан?

9. На каком полуострове России наибольшее количество вулканов и гейзеров?..

10. Единственная река, вытекающая из Байкала?...

description:
1. Какой природный объект функционирует по принципу чайника?

2. Самое глубокое место в Мировом океане…

3. Как называется вещество в жерле вулкана?

4. Крупнейшая река Южной Америки…

5. На каком материке расположена Великая Китайская равнина?

6. В каком направлении течет река Нил?

7. В пустынях образуются дюны или барханы?

8. Самый крупный остров…

9. Какие горы называют каменным поясом России?

10. Как называется самая крупная река, полностью  протекающая по территории нашего края?

description:
1. Как называется место расположенное над очагом землетрясения?

2. Группа островов, расположенных рядом и имеющих одинаковое происхождение, это…

3. Как называется вещество, излившееся из вулкана?

4. Самые высокие горы России -…

5.Озеро Байкал имеет тектоническое или ледниковое происхождение ?

6. В каком направлении течет река Лена?

7. На какой великой равнине мы живем?

8. Самый широкий пролив?

9. Самый крупный остров в Индийском океане?

10. В Италии расположен вулкан Гекла или Этна?

alt: ПОДВОДИМ ИТОГИ

description: ПОДВОДИМ   ИТОГИ

title: Игра-соревнование по темам "Литосфера" и "Гидросфера" для учащихся 6 класса, может быть использована и во внеурочной деятельности


file_name: Проект «Реализация регионального компонента в образовательной деятельности».pptx

description:
«Реализация регионального компонента в образовательной деятельности»

Выполнила: Сунгатуллина Кадрия Шагитовна

description: Содержание  регионального компонента дошкольного образования призвано способствовать формированию у дошкольников духовно – нравственных ориентаций, развитию их творческого потенциала, толерантности в условиях многонациональной среды.

description:
 * Вид проекта:

-По количеству участников – групповой
-По продолжительности – долгосрочный
-По содержанию  -  Творчески информационный

                *Участники проекта:
                        -  Дети всех  групп
            -  Родители
                                     - Возраст детей:7  лет

                      *Сроки реализации: 1 год

description:
Цель проекта

Обогатить знания детей дошкольного возраста о народных праздниках, традициях и играх татарского народа.

description:
Задачи проекта

1) Познакомить детей с национальным праздниками, их историей, обычаями и обрядами. 2) Познакомить с литературными произведениями. 3) Создать условия для реализации творческой деятельности и выявлять их творческие умения. 4) Развивать интерес к татарской культуре. Воспитывать патриотические чувства к татарским традициям.

description:
Задачи работы с родителями

1) Ознакомить родителей с темой, целью и актуальностью данного проекта. 2) Предоставить консультационный материал для проведения бесед с детьми по ознакомлению и празднования национальных праздников.              3) Совместная деятельность                родителей и детей по
 теме проекта.

description:
Подготовительный этап

1. Выбор темы проекта
2. Постановка цели
3. Изучение методических рекомендаций по ознакомлению дошкольников с татарской культурой
4. Создание развивающей среды: подбор материалов для проведения занятий, бесед, консультаций, иллюстраций, художественной литературы, изготовление пособий и атрибутов.

description:
Месяц

Дети

Родители

Сентябрь

Игра «Түбәтәй»
Беседа  “С кем я живу”
Поэзия Г.Тукай “Наша семья”

Памятка

Октябрь

Игра «Маймай»
Беседа  “О празднике Сөмбелә”
Поэзия М.Джалил “Кукушка”

Развлечения с родителями и детьми . Осенний праздник «Сөмбелә».

Ноябрь

Игра «Ак куян»
Беседа  “Моя Республика Татарстан”
Сказки “Дурак и береза”

Посиделки « Мамины посиделки»
Развлечение с родителями.

Декабрь

Игра «Кулъяулык»
Беседа «Знакомство с традициями татарского народа»
Мультфильм «Алтын бөртекләре».

Развлечение детьми и р
одителями «Чыршы бәйрәме”
Приготовление татарских национальных блюд из соленного теста чәк-чәк, гөбәдия.

Основной этап

description:
Январь

Игра “Йөзек салыш”
Беседа: “Традиции и культура татарского народа”
Сказка: “Өч кыз”

Работа с  родителями « ручной труд»

Февраль

Игра «Чүлмәк сату»
 “Беседа с детьми о татарских национальных праздниках”. «Курбан байрам»
«Ураза байрам»
Мултьфильм : “Кисекбаш”

Консультация для родителей «Использование татарского народного фольклора
в реализации учебно-методического комплекта»

Март

Игра «Чума үрдәк, чума каз»
Беседа: “Беседа о культуре и быте”.

Консультация для родителей "Народная культура и традиции татарского и русского народов"

Апрель

Игра «Ак калач»
Беседа: “ Татарские обычаи”
Поэзия Г.Тукая .

Консультация для родителей «Народные праздники как средство нравственного и познавательного развития дошкольника»

 Май

Игра «Кәрия-Зәкәрия»
Беседа: “Беседа с детьми о национальных татарских играх”.

Консультация для родителей «Роль татарских народных игр в нравственном воспитании дошкольников»

alt: Заключительный этап

description: Заключительный этап

alt: Учим играть с детьми татарскую народную игру “Кулъяулык»

alt: Татарская народная игра “Түбәтәй”

description:
Татарская народная игра “Түбәтәй”

Режимные моменты

alt: Работа с родителями

description: Работа с родителями

description:
Ожидаемый результат

1. Пробуждение интереса у детей и их родителей к татарской культуре.
2. Дети и родители получат знания об обычаях и традициях праздников.
3.Воспитанники  познакомятся со стихами, сказками, рассказами, и картинами, посвященными празднику.
5. Дети получат практические навыки, необходимые в декоративно-прикладном искусстве.
6. Совместная творческая деятельность детей  и их родителей.

alt: Результаты творческой деятельности детей

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.


file_name: Двоичное кодирование.ppt

alt: ДВОИЧНОЕ КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИЯ

description:
ДВОИЧНОЕ КОДИРОВАНИЕ

ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ

alt: Ключевые слова дискретизация алфавит мощность алфавита двоичный алфавит двоичное кодирование разрядность двоичного кода

description:
Преобразование информации из непрерывной формы в дискретную

Дискретизация информации - процесс преобразования информации из непрерывной формы представления в дискретную.

Информацию, представленную в дискретной форме, значительно проще передавать, хранить и обрабатывать.

description:
Барограф – прибор для автоматической непрерывной записи изменений атмосферного давления.

Пример

Барограмма

t

0

1

2

3

4

5

6

7

P

P0

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

Таблица, построенная по барограмме

description:
Алфавит - набор отличных друг от друга символов (знаков), используемых для представления информации.
Мощность алфавита - количество входящих в него символов (знаков).
Двоичный алфавит - алфавит, содержащий два символа.
Двоичное кодирование - представление информации с помощью двоичного алфавита.

Примеры символов двоичного алфавита

Двоичное кодирование

alt: Двоичное кодирование символов

description:
Двоичное кодирование символов

Символ

Порядковый
номер

Двоичный
код

Схема перевода символа произвольного алфавита в двоичный код

description:
Если мощность исходного алфавита больше двух, то для кодировки символа этого алфавита потребуется несколько двоичных символов.

Схематическое представление получения двоичных кодов

Двоичные символы (0, 1) берутся в заданном алфавитном порядке и размещаются слева направо. Двоичные коды читаются сверху вниз.

Двоичное кодирование символов

description:
Цепочки из двух двоичных символов  четыре различных символа произвольного алфавита:

Порядковый номер символа

1

2

3

4

Двузначный двоичный код

00

01

10

11

description:
Цепочки из трех двоичных символов  восемь различных символов произвольного алфавита.

Порядковый номер символа

1

2

3

4

5

6

7

8

Трехзначный двоичный код

000

001

010

011

100

101

110

111

description:
Разрядность двоичного кода – количество символов в двоичном коде (длина двоичной цепочки).

Закономерность: 2=21, 4=22, 8=23, 16=24 и т.д.
В общем виде:  N = 2i, где
N – количество кодовых комбинаций,
i – разрядность двоичного кода

Разрядностьдвоичного кода

1

2

3

4

5

6

7

8

Количество кодовых комбинаций

2

4

8

16

32

64

128

256

alt: Универсальность двоичного кодирования

description:
Универсальность двоичного кодирования

С помощью двоичного кода может быть представлена любая информация.

0111101000101010010101111000000101001110100101010100
1000101010101010010001111101001010010100111010010100

alt: Вопрос : Почему используются и равномерные, и неравномерные коды?

description: Вопрос: Почему используются и равномерные, и неравномерные коды?

description:
Дискретизация информации - процесс преобразования информации из непрерывной формы представления в дискретную.
Алфавит языка - набор отличных друг от друга символов, используемых для представления информации.
Мощность алфавита - это количество входящих в него символов.
Двоичный алфавит содержит два символа.
Двоичное кодирование - представление информации с помощью двоичного алфавита.

             Двоичное кодирование универсально.

Самое главное

description:
Вопросы и задания

С какой целью человек осуществляет преобразование информации из одной формы представления в другую? Приведите примеры таких преобразований.

В чём суть процесса дискретизации информации?

Что такое алфавит языка?

Что такое мощность алфавита?
Может ли алфавит состоять из одного символа?

Какие символы могут входить в двоичный алфавит?

Сколько существует различных последовательностей из символов «плюс» и «минус» длиной ровно пять символов?

Почему двоичное кодирование является универсальным?

Как связаны мощность алфавита и разрядность двоичного кода, достаточного для кодирования всех символов этого алфавита?

Вождь племени Мульти поручил своему министру разработать двоичный  код и перевести в него всю важную информацию.
Достаточно ли пятиразрядного двоичного кода, если алфавит, используемый племенем Мульти, содержит 26 символов?

От разведчика была получена следующая шифрованная радиограмма, переданная с использованием азбуки Морзе:
- · · - · · - - · · - - - - ·
При передаче радиограммы было потеряно разбиение на буквы, но известно, что в радиограмме использовались только следующие буквы:

И

А

Н

Г

Ч

··

·-

-·

--·

---·

Определите текст радиограммы.

description:
Вопросы и задания

Какой из непрерывных сигналов 1) – 3) более всего соответствует данному дискретному сигналу

Какой из имеющихся непрерывных сигналов 1) – 3) может быть представлен таблицей

t

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

F

2

4

2

3

5

4

3

      Слово АРКА закодировано числовой последовательностью 0100100010, причем код согласных и гласных букв имеет различную длину. Какое слово по этому коду соответствует последовательности 0001001?

	1) КАРА       2) РАК	3) АКР	   4) КАР

Подсказка! Сначала заполните таблицу:

А

Р

К

description:
Дискретизация информации

Универсальность
двоичного  кодирования

Равномерные и неравномерные коды

звук

текст

Двоичное
кодирование

формула

изображение

Двоичный алфавит: 0, 1

Мощность  алфавита - 2

Двоичный код

Опорный конспект

title: Двоичное кодирование.ppt


file_name: декорации к пьесе Снегурочка.ppt

alt: Декорации к пьесе Николая Островского «Снегурочка»

alt: Васнецов «Лес»

description: Васнецов «Лес»

alt: Палаты царя Берендея

description: Палаты царя Берендея

alt: Урочище Снегурочки

description: Урочище Снегурочки

alt: Васнецов «Дед Мороз»

description: Васнецов «Дед Мороз»

alt: Снегурочка эскиз художника Васнецова

description: Снегурочка эскиз художника Васнецова

alt: Васнецов «Жители Берендеевки»

description: Васнецов «Жители Берендеевки»

alt: Васнецов Эскиз костюма царя Берендея

description: Васнецов Эскиз костюма царя Берендея

intro: Презентация к уроку изобразительного искусства в 5 классе по теме "Декорации к пьесе Островского "Снегурочка""

изобразительное искусство

group: Дисциплины

tags: царь Берендей


file_name: Арифметические путешествия.pptx

alt: Арифметические путешествия Интерактивный тренажёр

description: Реши примеры и узнай название трёх городов, которые планирует посетить путешественник. В какой стране находятся эти города?

description:
245
255

+

500 = М

400
127

-

273 = В

631
199

+

830 = А

982
433

-

649 = С

514
318

+

583 = К

253
365

+

618= У

810
518

-

292 = Б

268
428

+

696 = О

911
520

-

391 = Н

900
265

-

635 = Р

М     У     Р     О     М

А     Б      А     К     А     Н

М     О     С     К      В    А

title: Интерактивный тренажер "Арифметические путешествия"


file_name: Родительское собрание.pptx

description:
Продолжать работу, направленную на патриотические воспитание как компонент социально-коммуникативного развития дошкольников.
Создать условия для организации обучения дошкольников с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов путем проектирования адаптированных образовательных программ, индивидуальных образовательных программ (маршрутов).
Совершенствовать систему физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении, через  активные
      формы сотрудничества с родителями воспитанников.

ГОДОВЫЕ  ЗАДАЧИ
НА 2019-2020 учебный  год

description:
Родительское собрание «Здоровый образ жизни»
В средней группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
– детский сад комбинированного вида № 3 «Ромашка».

Подготовила: воспитатель Курбангалиева А.В.

description:
 “Здоровье – не всё, но всё без здоровья – ничто”
Сократ

description:
Здоровье:

Здоровье человека – это состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических недостатков.

alt: Утренняя зарядка

description: Утренняя зарядка

alt: Дыхательная гимнастика

description: Дыхательная гимнастика

alt: Пальчиковая гимнастика

description: Пальчиковая гимнастика

alt: Подвижные и спортивные игры

description: Подвижные и спортивные игры

alt: Физкультурное занятие

description: Физкультурное занятие

description:
Прогулка

2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
П.11.5 Рекомендуемая продолжительность ежедневных прогулок составляет 3-4 часа. Продолжительность прогулки определяется дошкольной образовательной организацией в зависимости от климатических условий. При температуре воздуха ниже минус 15 С и скоростью ветра более 7м\с продолжительность прогулки рекомендуется сокращать.

alt: Дневной сон

description: Дневной сон

alt: Гимнастика после сна

description: Гимнастика после сна

alt: Рационное питание

description: Рационное питание

alt: Культурно-гигиенические навыки

description: Культурно-гигиенические навыки

alt: Закаливание организма

description: Закаливание организма

alt: Самомассаж

description: Самомассаж

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: для воспитателей в помощь


file_name: МОЙ ПРОЕКТ презентация.ppt

alt: УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ ПРОЕКТ по теме

description:
УПРАВЛЕНЧЕСКИЙ ПРОЕКТ по теме  Повышение уровня мотивации педагогов через систему внутришкольного сопровождения

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ОКРУГ ТАЗОВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ТАЗОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

Автор: Баранникова Светлана Александровна, заместитель директора по НМР МБОУ ТСОШ

description:
ПАСПОРТ ПРОЕКТА

Направление реализации инновационного проекта (программы)

Повышение качества образования

Тема инновационного проекта (программы)

Повышение уровня мотивации педагогов через систему внутришкольного сопровождения

Основная идея инновационного проекта (программы)

Повышение качества образования через развитие педагогического потенциала и образовательной среды

Краткое наименование проекта:
"От мотивации к результатам"

description:
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Цель - развитие системы профессионального роста  педагогов.

Объект исследования: учителя МБОУ ТСОШ.
Предмет исследования: профессиональные знания и мотивационно-личностные характеристики педагогов.

Задачи:
1.  внедрение современных образовательных технологий;
2. организация внутрикорпоративных мероприятий;
3.  разработка системы оценки качества преподавания

description:
СРОКИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА

Срок начала и окончания проекта:
01.01.2022 г. – 31.05.2024 г.
Начало действия Проекта - 01.01.2022 г.

1 этап

Подготовительный
(01.01.2021 –
31.05. 2021)

проблемный анализ обеспечения качества образования через мотивацию педагогических работников МБОУ ТСОШ.

2 этап

Основной
(01.09.2021 – 01.09.2023)

работа МБОУ ТСОШ по реализации направлений проекта. Проведение мониторинга реализации Модели.

3 этап

Обобщающий
(01.09.2023 -01.01.2024)

анализ результатов реализации Модели, определение перспектив дальнейшего развития МБОУ ТСОШ.

alt: ПОКАЗАТЕЛИ ПРОЕКТА Показатель

description:
ПОКАЗАТЕЛИ ПРОЕКТА

Показатель

Тип показателя (основной, аналитический)

Период, год

2022

2023

2024

Доля учителей, вовлеченных в
национальную систему
профессионального роста
педагогических работников

Основной

Достижение среднеокружных значений

Доля педагогических работников, прошедших добровольную независимую оценку квалификации

Доля педагогических работников успешно освоивших программы курсов повышения квалификации

Аналитический

100%

Доля педагогических работников МБОУ ТСОШ, имеющих первую и высшую категории

Аналитический

50%

60%

75%

Доля педагогов, применяющих современные технологии

Аналитический

100%

Доля педагогов, вовлеченных в систему наставничества

Достижение среднеокружных значений

description:
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА

Направление 1: Сохранение и развитие кадрового потенциала

Цель: обеспечение современного образовательного процесса квалифицированными кадрами и развитие механизмов, способствующих росту их профессионального потенциала

Задачи:
1.Совершенствование системы непрерывного повышения квалификации педагогических
работников школы;
2.Повышение престижа педагогической профессии;
3.Социально-правовая защита педагогических кадров.
4. Включение в штатное расписание специалистов: психологов, логопедов, дефектологов,
тьюторов
5. Привлечение учителей русского языка, литературы, математики, английского языка
6. Обеспечение кабинетов лабораторным оборудованием.

description:
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА

Направление 2: Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов

Цель: создание образовательного пространства школы, в котором каждый педагог сможет решать проблемы реальной практики и актуальные задачи, повышать свой профессиональный уровень

Задачи:
1.Повышение разных видов компетентностей.
2. Оказание помощи молодым специалистам при затруднении в педагогической практике и принять меры по их предупреждению в дальнейшей работе
3. Создание условий для закрепления молодого учителя в профессии
4. Совершенствование системы повышения квалификации на основе
индивидуальной образовательной траектории профессионального роста учителя;
5. Административная поддержка педагогов в подготовке к аттестации на высшую и первую квалификационные категории;
6. Вовлечение педагогов в профессиональные конкурсы, в том числе дистанционные; презентация работы на семинарах, педсоветах, социальных сетях
7. Внедрение современных образовательных технологий
8. Внедрение системы оценки качества образования

description:
ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА

Направление 3: Успешный ученик

Цель: создание психолого-педагогических, информационных и др. условий для творческого интеллектуального и личностного развития обучающихся, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями на всех этапах школьного детства

Задачи:
1. «Конструирование мотивов», формирование устойчивой мотивации школьников на учебную деятельность, стимулирование познавательного интереса.
2. Создание условий, способствующих творческой организации работы педагогов с обучающимися в «зоне ближайшего развития» и в целях опережающего развития;
3. Совершенствование научно-методического и психолого-педагогического сопровождения обучающихся.
4. Укрепление механизма взаимодействия школы, родителей, учреждений дополнительного образования, общественных организаций и партнеров образовательной сети в работе по созданию творческой, проблемно-ориентированной образовательной среды школы.
5. Учет индивидуальности каждого обучающегося, раскрытие интеллектуального и творческого потенциала.

alt: ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОЕКТА Модуль 1

description:
ДОРОЖНАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Модуль 1. Рейтинговая оценки результатов инновационной деятельности педагогов
Модуль 2. Устойчивый имидж школы посредством формирования команды педагогов с высокой мотивацией
Модуль 3. Комфортные психологические условия для педагогической деятельности
Модуль 4. Система стимулирования потребности педагогов в профессиональном росте

alt: РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА повышение эффективности образовательного процесса снижение уровня профессиональной неспешности педагогов повышение предметной и методической компетентности педагогов повышение уровня преподавания

alt: ОГРАНИЧЕНИЯ И ДОПУЩЕНИЯ ПРОЕКТА (РИСКИ) высокая степень конкуренции среди школ района потребность в молодых педагогических кадрах дефицит ответственности у группы педагогических кадров, инертность, низкий уровень…

description:
ОГРАНИЧЕНИЯ И ДОПУЩЕНИЯ ПРОЕКТА (РИСКИ)

высокая степень конкуренции среди школ района
потребность в молодых педагогических кадрах
дефицит ответственности у группы педагогических кадров, инертность, низкий уровень аналитической культуры
недостаточность финансирования

alt: ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО РАСПРОСТРАНЕНИЮ

description:
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПО РАСПРОСТРАНЕНИЮ ПРОЕКТА

Проект позволит:
1. На уровне управления школой:
оптимизировать выполнение всех видов управленческих действий направленных на повышение мотивации педагогов;
создать благоприятные условия для эффективной совместной деятельности учителей, учащихся, родителей (законных представителей), социальных партнёров;
организовать работу по психолого-педагогическому сопровождению педагогов с целью повышения педагогической мотивации;
разработать и осуществлять контроль эффективного режима работы школы.
2. На уровне педагогов:
повысить профессиональный уровень педагогических работников;
повысить уровень мотивации на освоение новых педагогических технологий, активных методов обучения и др.;
определить роли и функции в рамках психолого-педагогического сопровождения педагогов.
3. Уровень управления образованием:
транслировать положительный опыт работы школы, работающей в сложных социальных контекстах.


file_name: Борьба за существование и естественный отбор.ppt

description:
Борьба за существование.
Естественный отбор.

alt: В борьбе стихий, в развитье постепенном

description: В борьбе стихий, в развитье постепенномВсе существа, все формы создалисьИ жизнею могучею зажглись!Э.Дарвин

description:
Борьба за существование.

Вдумайтесь в эти цифры: пресноводный рачок дафния способен оставить после себя  1030 особей, их суммарная масса будет превосходить массу Земли. Но этого не происходит. Как вы думаете, почему?

alt: Аскарида продуцирует в сутки до 200тыс

description:
Аскарида продуцирует в сутки до 200тыс. яиц, самка трески выметывает дл 10 млн. икринок, одно растение осота дает до 19 тыс. семян, а белены – более 400 тыс.
Таким образом, плодовитость организмов в целом очень велика, но до половозрелого состояния доживают не все. Значительная часть потомства гибнет по различным причинам.

alt: Дарвин о борьбе за существование

description:
Дарвин о борьбе за существование.

В «Происхождение видов» Ч.Дарвин пишет: «Я должен предупредить, что применяю этот термин в широком и метафорическом смысле, включая зависимость одного существа от другого, а также включая не только жизнь одной особи, но и успех ее в оставлении после себя потомства».

alt: Внутривидовая борьба – самая жестокая и острая, так как все особи одного вида нуждаются в одних и тех же и к тому же ограниченных ресурсах:…

description:
Внутривидовая борьба – самая жестокая и острая, так как все особи одного вида нуждаются в одних и тех же и к тому же ограниченных ресурсах: пище, жизненном пространстве, убежищах, местах размножения.

Вывод: форма этой борьбы обуславливает процветание вида в целом, способствует его совершенствованию.

Пример: популяции чаек (обилие птенцов,
где более сильные выталкивают из гнезд слабых).

"Борьба за существование" по Дарвину.

description:
2. Межвидовая борьба – протекает остро, если виды относятся к одному роду и нуждаются в одинаковых условиях существования.

Вывод: форма этой борьбы приводит к эволюции обоих взаимодействующих видов, к развитию у них взаимных приспособлений. Также она усиливает и обостряет внутривидовую борьбу.

Пример: серая крыса крупнее и агрессивнее,
вытеснила черную крысу в поселениях людей.

Межвидовая форма включает отношения типа:
Хищник            жертва,               паразит         хозяин,
            растение           травоядное животное

description:
3. Борьба с неблагоприятными условиями среды – усиливает внутривидовое состязание, так как особи одного вида конкурируют за пищу, свет, тепло…

Вывод: победители – наиболее жизнеспособные особи (с эффективным обменом веществ и физиологическими процессами). Если биологические особи передадутся по наследству, то при этом будут совершенствоваться видовые приспособления к среде обитания.

Пример: сосна, выросшая на скале
 и противостоящая сопутствующим ветрам,
 влиянию низких и высоких температур.

description:
Задание: Используя текст учебника, заполните таблицу «Борьба за существование»Формы борьбы за существование.

Форма борьбы

Определение

Причины

Результат борьбы

Примеры

Внутривидовая

Межвидовая

Борьба с неблагоприятными условиями среды

description:
В результате борьбы за существование выживают особи, наиболее приспособленные к условиям окружающей среды.
Ч.Дарвин при сопоставлении фактов борьбы за существование и всеобщей изменчивости признаков и свойств пришел к заключению о неизбежности в природе избирательного уничтожения одних особей и размножении других – естественный отбор.

description:
Естественный отбор – процесс дифференцированного (неслучайного, избирательного) выживания и воспроизведения организмов в ходе эволюции.
Естественный отбор реализуется через действие естественных факторов среды (температура, влажность, свет, паразиты, конкуренты, враги, трудности добывания пищи), а также через сохранение и накопление мелких наследственных изменений.
Естественный отбор Дарвин считал главной движущей силой эволюции.

description:
Результатом действия естественного отбора являются:

Постепенное усложнение и повышение уровня организации живых существ;
Приспособленность организмов к условиям окружающей среды
Многообразие видов.

description:
Стабилизирующий отбор.

Действует в постоянных условиях среды.
Направлен на поддержание ранее сложившегося среднего признака или свойства.
Сохраняет приспособленность вида, устраняя резкие отклонения выраженности признака от средней нормы, тем самым предохраняет сложившийся генотип от разрушающего действия мутационного процесса.

description:
Движущий отбор.

Способствует сдвигу среднего значения признака или свойства и приводит к появлению новой средней нормы вместо существующей, переставшей соответствовать новым условиям.
Движущая форма действует при изменении условий внешней среды.

description:
Дизруптивный  отбор.

Действует при условиях, благоприятствующих крайним вариантам признака.
Этот отбор эффективен, когда при усиленной конкуренции благоприятными оказываются сравнительно узкие приспособления к внешним условиям и популяция проявляет тенденцию к расчленению на более мелкие группы

alt: Половой отбор- – естественный отбор, касающийся признаков особей одного пола

description:
Половой отбор-– естественный отбор, касающийся признаков особей одного пола. Это частый случай внутривидового естественного отбора, а не самостоятельный фактор эволюции..

Яркая окраска самцов многих птиц и невзрачная окраска самок;
Брачные крики и другие формы брачного поведения;
Специфические запахи;
Орудия турнирного боя (рога, клыки, шпоры).

alt: Значение отбора Накапливая полезные для популяции и вида наследственные изменения и отбрасывая вредные; естественный отбор постепенно создает новые, более совершенные и прекрасно приспособленные к среде…

description:
Значение отбора

Накапливая полезные для популяции и вида наследственные изменения и отбрасывая вредные;
естественный отбор постепенно создает новые, более совершенные и прекрасно приспособленные к среде обитания виды.
Естественный отбор- главная движущая сила эволюции.

description:
1. Определите формы взаимоотношений организмов:

     А) В загущенных посевах кок-сагыза семена, проросшие быстрее, получают больше питательных веществ и воды. Уже через 20-30 суток гибнут те растения, которые попадают под розетки листьев ранее взошедших растений.Б) Зерновые хлеба часто страдают от черепашки (желто-зеленый клоп). Теленомус свое яйцо откладывает в яйцо черепашки, и личинка теленомуса съедает его содержимое.Г) После сильных снегопадов в тундре оленям трудно добывать ягель из-под снега, и многие животные гибнут от голода.Д) Обычно добычей волков являются менее быстроногие и слабые олени.

description:
Ответьте на вопрос

Американский орнитолог Г. Бампас зимой 1868 года собрал на улицах Манхэттена 327 воробьев, окоченевших от мороза и метели. Птиц подвергли биометрическому анализу и одновременно отогревали. Выжили те особи, чьи признаки приближались к средним параметрам.Какая форма отбора действовала в данном случае? Ответ поясните

alt: Источники и литература. Шаблон

description:
Источники и литература.

Шаблон Pedsovet.su
1. Биология:  Модуль №4  для 10  класса.  Учебно-методическая часть. /Сост.: Н.А. Гаевский, д-р биол. наук, профессор кафедры физиологии растенийи биотехнологий, КрасГУ; Красноярск, 2006 — 39 стр2. Пономарева И.Н. Корнилова О.А. Чернова Н. М. Биология: 9 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - Вентана-Граф, 2008 - 240 стр


file_name: Пагубное влияние вредных привычек».pptx

alt: Пагубное влияние вредных привычек»

description:
« Пагубное влияние вредных привычек»

Подготовила
Ученица 8 класса
Куценко Софья

description:
Самыми распространенными вредным привычками являются:

1) Никотиновая зависимость
2) Алкогольная зависимость
3) Наркотическая зависимость
4) Игромания

alt: Никотиновая зависимость

description: Никотиновая зависимость

alt: Алкогольная зависимость

description: Алкогольная зависимость

alt: Наркотическая зависимость

description: Наркотическая зависимость

alt: Игромания

description: Игромания

description: Факторы, включая в себя, личность человека, его темперамент, социальное окружение, а также психологическая атмосфера, в которой находится человек могут повлиять на образование вредных привычек. Поэтому, следует чутко выбирать ваше окружение, а также окружение ваших детей, для того, чтобы избежать все вышеперечисленные заболевания и осложнения. Также стоит помнить, что вредные привычки наносят вред не только вам, но и вашим близким, поэтому стоит собрать всю волю в кулак и начать от них избавляться как можно скорее.

title: Презентация


file_name: Xususiy hollar.pptx

description:
Mantiqiy operatorlarning xususiy hollari

Kamalova Nilufar

description:
and operatori

print(5 and 3)
print(3 and 5)
print(True and 5)
print(True and -5)
print(True and 0)
print(5 and True)
print(-5 and True)
print(False and 5)
print(False and -5)
print(5 and False)
print(-5 and False)

3
5
5
-5
0
True
True
False
False
False
False

or operatori

print(5 or 3)
print(3 or 5)
print(True or 5)
print(True or -5)
print(True or 0)
print(5 or True)
print(-5 or True)
print(False or 5)
print(False or -5)
print(5 or False)
print(-5 or False)

5
3
True
True
True
5
-5
5
-5
5
-5

description:
a="Yangi Darslik"
b="Darslik"
c="Adabiyotlar"
print((b in a and 100)+((a in c) or 500))

(True and 100)+(False or 500)

description:
1

2

alt: False

description: False

title: Pythonda shart operatoridan foydalnishning xususiy hollari


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 22


file_name: Презентация.pptx

description:
Урок географии 7 класс
Тема:«Взаимодействие природы и общества.»
Разработала:
учитель географии
МОУ СОШ №5
г.Буденновска
Зиялова Е.А.
Г.Буденновск
2019 год

description:
Американский ученый Барри Коммонер сформулировал
четыре закона экологии.

Экологический кодекс России
« Нравственные принципы природопользования».

Первый закон: «Все связано со всем».
Второй закон: «Все должно куда-то деваться».
Третий закон: «Ничто не дается даром».
Четвертый закон - «Природа, знает лучше».

Природа – общий Дом всего человечества.
В мире всё связано со всем.
Всякая жизнь уникальна, неповторима и самоценна.
Целостность природы – гарантия существования человека как вида.
Культура народа и состояние природной среды взаимообусловлены.

description:
Береги свою планету, ведь другой на свете нет!

Экологическая обстановка на планете, проблемы экологии.

description: Глобальная экологическая катастрофа – это такое состояние географической среды на Земле, когда жить на ней станет невозможно. Оглянитесь вокруг, посмотрите внимательно на нашу Землю, и вы увидите, что это – не фантазия, не вымысел. Страшные симптомы такой катастрофы уже есть.

description:
2013 –год охраны окружающей среды

Гринпис (Greenpeace) – независимая международная общественная организация

alt: Зеленые »-Российская экологическая партия

description: «Зеленые»-Российская экологическая партия

description: Первые проекты Всемирного фонда дикой природы (WWF) в России начались еще в 1988 году, а в 1994 году открылось Российское Представительство WWF. С тех пор WWF успешно осуществил более 150 полевых проектов в 40 регионах России и вложил более 30 миллионов долларов в работу по сохранению и приумножению природных богатств страны. В 2004 году Всемирный фонд дикой природы стал Российской национальной организацией.

description:
Конституция-Высший нормативный правовой акт Российской Федерации

Каждый гражданин России «…имеет право на благоприятную окружающую среду» (из ст.42)

Обязанность каждого гражданина
«сохранять природу и окружающую среду,
 бережно относиться к природным богатствам» (из ст. 58).

alt: Экологические проблемы Ставропольского края

description:
Территория Ставропольского края испытывает значительную трансформацию естественных ландшафтов. Это привело к резкому обострению экологических проблем. К ним относятся проблемы: сохранения плодородия земель, загрязнение природной ландшафтной среды, загрязнения атмосферы и вод, сохранения флоры и фауны и другие.  Здесь мало воды, грунтовые воды часто засолены, нередки засухи, пыльные бури, почвы сильно разрушаются стадами животных; пески, лишённые растительности, легко приходят в движение; травы медленно восстанавливаются
За последние годы обострилась проблема сохранения плодородных пахотных земель. Загрязнение почв ядохимикатами вызывает гибель почвенных бактерий, без которых невозможно восстановление плодородия. Пыльные бури выдувают 4-7 см, а иногда 10 см пахотного слоя за один цикл.

description: Важнейшей проблемой в крае остаётся загрязнение природной среды. В воздух, воду, в растения, в организмы животных и людей попадают токсичные газы, твёрдые частицы, жидкие ядовитые вещества. Особенно сильно загрязняется атмосфера промышленными предприятиями, в Ставропольском крае их 220 Наиболее сильно загрязнена атмосфера в городах Невинномысске, Будённовске, Ставрополе, Пятигорске, Георгиевске, Минеральных Водах.

description: Проблема воды остро стоит на Ставрополье. Вода в реках края сильно загрязнена…  В городах и сельских населённых пунктах ощутим недостаток чистой питьевой воды. В городах Пятигорске, Кисловодске, Ессентуках отмечено снижение дебита минеральных вод в скважинах.

description: Вырубка лесов стала причиной уничтожения естественных условий осуществления флоры и фауны. Исчезают из лесов яркоцветущие весенние цветы, особенно вблизи городов и зон отдыха населения. Участились лесные и степные пожары. В их пламени гибнут деревья и кустарники, сгорают семена разнотравья, насекомые-опылители, разрыхлители почвы.

description:
     Красная книга Ставропольского края учреждена Постановлением Губернатора от 13 апреля 2000 г. № 187 в целях сохранения редких и находящихся под угрозой исчезновения видов животного и растительного мира на территории края. В этом же году Постановлением Правительства Ставропольского края от 24 октября № 189-П принято Положение о порядке ведения Красной книги Ставропольского края. Этим положением предусматривается ежегодный сбор и анализ данных об объектах животного и растительного мира, ведение мониторинга состояния биоразнообразия, занесение (или исключение) в установленном порядке в Красную книгу Ставропольского края объектов животного и растительного мира.

В соответствии с настоящим Положением о порядке ведения Красной книги
Ставропольского края дополнения и изменения вносятся каждые 5 лет.

alt: Экологические проблемы г. Буденновска

description:
Экологические проблемы  г. Буденновска

Зоны города, подверженные загрязнению тяжелыми металлами:

1зона – улицы, имевшие ранее или сейчас оживленное движение автотранспорта.
2 зона – улицы, принимающие и проводящие ливневые стоки города.
3 зона – улицы, заложенные в местах бывших стихийных свалок.
4 зона – улицы, прилегающие к железной дороге.
5 зона – участки набережной озера Буйвола, имевшие ранее стихийные свалки и подверженные загрязнению ливневыми стоками.

alt: Источники поступления тяжелых металлов:

description:
Источники поступления тяжелых металлов:

                                         Выхлопные газы автомобилей

Неправильное использование
 удобрений

Промышленные отходы             Сжигание топлива

                                           Стихийные свалки,
                                            создаваемые населением.

description:
Улица Борцов Революции, имеет самое оживленное движение в городе

Улица Речной спуск, расположена на месте бывшей стихийной свалки

description:
Участки набережной озера Буйвола, подверженные загрязнению ливневыми стоками

Улица Озерная, принимающая ливневые стоки города

alt: Программа по экологии « Сохраним свою планету»

alt: Вздохи Земли

description: Вздохи Земли

alt: Землетрясения

description: Землетрясения

alt: Разломы и разрывы в земной коре

description: Разломы и разрывы в земной коре

alt: Извержение вулкана Эйяфьятлайокудль-

description: Извержение вулкана   Эйяфьятлайокудль- Исландия (март 2010г)

alt: Цунами в Тайланде , произошедшее 26 декабря 2004 года, стало крупнейшей природной катастрофой современной истории и унесло жизни 200 тысяч человек

description: Цунами в Тайланде, произошедшее 26 декабря 2004 года, стало крупнейшей природной катастрофой современной истории и унесло жизни 200 тысяч человек.

description: Гигантская волна разрушает все на своем пути Крымск 6-7 июля 2012 год

alt: Чернобыль- 26 апреля 1986 г.

description: Чернобыль- 26 апреля 1986 г.

description: «Кыштымская авария» — первая в СССР радиационная чрезвычайная ситуация техногенного характера, возникшая 29 сентября 1957 года нахимкомбинате «Маяк», расположенном в закрытом городе «Челябинск-40». С 1954 года город назывался Озёрск, но его название в советское время употреблялось только в секретной переписке, поэтому авария и получила название «кыштымской» по ближайшему к Озёрску городу Кыштым, который был обозначен на картах.

description: Авария на АЭС Фукусима-1 — крупная радиационная авария (по заявлению японских официальных лиц — 7-го уровня по шкале INES), произошедшая 11 марта 2011 года в результате сильнейшего в истории Японии землетрясения и последовавшего за ним цунами.

alt: Сайт компании «Экология края» www

description:
Сайт компании «Экология края»  www.eco26.ru
Компания «Экология края» предлагает своим клиентам полный
 спектр услуг по обезвреживанию опасных отходов различных классов с современными
 экологическими и санитарно-эпидемиологическими требованиями.

alt: «Берегите природу!»

description: «Берегите природу!»

alt: Работа на пришкольном участке

description: Работа на пришкольном участке

alt: Антуан де Сент – Экзюпери «Маленький принц»

description: Антуан де Сент – Экзюпери«Маленький принц»

description: — Есть такое твердое правило, — сказал мне позднее Маленький принц. — Встал поутру, умылся, привел себя в порядок — и сразу же приведи в порядок свою планету.

description:
Анкета «Мое отношение к экологическим проблемам »

1. Считаете ли вы экологическую ситуацию в нашем городе катастрофической? (да, нет, не знаю)
2. Интересна ли вам информация на тему экологии в Ставропольском крае?  (да, нет, не знаю)
3.Считаете ли Вы снижение рождаемости основным решением экологических проблем?  (да, нет, не знаю)
4.Улучшение экологической ситуации в нашей стране возможно при:
а) введении жестких наказаний за загрязнение окружающей среды (экологические преступления)
б) изменение сознания населения, экологическое воспитание подрастающего поколения,
в) (ваш вариант)
5. Связываете ли Вы проблемы со здоровьем у вас и ваших родных с экологической ситуацией в городе? (да, нет, не знаю)
6. Что больше оказывает влияние на здоровье человека:
а) промышленные выбросы; 	б) курение   		в) не знаю
7. Согласились бы Вы на удорожание товаров и услуг, если это благотворно отразилось бы на экологии? (да, нет, затрудняюсь ответить)

title: Открытый урок географии -7 класс:  Тема:«Взаимодействие природы и общества»


file_name: ПП при ушибах.ppt

alt: Первая помощь при ушибах и ссадинах 5 класс

description:
Первая помощь при ушибах и ссадинах

5 класс

description:
Цель занятия

Познакомимся с основными видами травм( ушибы и ссадины)  и научимся оказывать первую помощь при травмах.

alt: Понятие «ушиб» Ушиб - это механическое повреждение мягких тканей тела человека

description:
Понятие «ушиб»

Ушиб - это механическое повреждение мягких тканей тела человека. Ушиб можно получить при ударе по телу тупым предметом или при падении с небольшой высоты. При ушибе, как правило, не возникает грубых повреждений тканей тела.

alt: Симптомы ушиба: Симптомы : боль, припухлость, кровоподтек(синяк) в месте ушиба

description:
Симптомы ушиба:

Симптомы :
боль,
припухлость,
кровоподтек(синяк)
 в месте ушиба.
При ушибах целостность кожного покрова сохраняется, но кровеносные сосуды и мельчайшие капилляры, расположенные близко к поверхности кожи, разрываются. Врачи называют такие внутренние кровоизлияния гематомами.

alt: Работа с учебником Найдите в учебнике на с

description:
Работа с учебником

Найдите в учебнике на с.159 какие ещё есть симптомы при ушибе

alt: Первая медицинская помощь при ушибах 1

description:
Первая медицинская помощь при ушибах

1. Наложить холод на место ушиба

2. Наложить на место ушиба тугую повязку

3. Обеспечить покой

alt: Ушибы в разные части тела: при ушибе грудной клетки нарушается дыхание

description:
Ушибы в разные части тела:

при ушибе грудной клетки нарушается дыхание.

 ушиб живота может привести к разрыву печени, селезенки, кишечника, внутреннему кровотечению.

при ушибе в голову возникает черепно-мозговая травма, которая может сопровождаться потерей сознания, тошнотой, рвотой, сильной головной болью. Это признаки сотрясения мозга.

alt: Первая помощь при ушибе в грудную клетку обезболивание; придать пострадавшему возвышенное положение с приподнятым изголовьем; придать фиксированное положение пострадавшему с целью предупреждения повреждения легких осколками…

description:
Первая помощь при ушибе в грудную клетку

обезболивание;

 придать пострадавшему возвышенное положение с приподнятым изголовьем;

  придать фиксированное положение пострадавшему с целью предупреждения повреждения легких осколками ребер.

alt: Первая помощь при ушибе в живот: пострадавшего уложить на носилки на спину, при внутрибрюшном кровотечении дать холод на живот; при разрыве полого органа и сильной…

description:
Первая помощь при ушибе в живот:

пострадавшего уложить  на носилки на спину, при внутрибрюшном кровотечении дать холод на живот;
  при разрыве полого органа и сильной боли можно ввести 50% раствор анальгина  2 мл внутримышечно или другие обезболивающие средства;
   запрещено давать пить.

description:
Черепно-мозговые травмы

Признаки сотрясения мозга:
потерей сознания,
тошнотой, рвотой,
сильной головной болью.

alt: Первая помощь при ушибе в голову 1

description:
Первая помощь при ушибе в голову

1.Если пострадавший в сознании,
уложить его слегка приподняв голову

2. Если есть возможность,
напоить водой, соком

3.Если пострадавший без сознания,
 уложить его на бок, положить холодный компресс на голову

alt: Первая помощь при ссадинах Промыть ссадину перекисью водорода

description:
Первая помощь при ссадинах

Промыть ссадину перекисью водорода
Края раны обработать йодом
Наложить на поврежденное место стерильную повязку
Обеспечить покой поврежденному месту.

alt: Проверка знаний 1.Определите признаки ушиба:

description:
Проверка знаний

1.Определите признаки ушиба:
А) боль;
Б)тошнота;
В)припухлость;
Г) синяк.

description:
Проверка знаний

2.Определите последовательность действий оказания первой помощи при ушибе:
А) наложить тугую повязку на место ушиба;
Б) приложить холод на место ушиба;
В) обеспечить покой пострадавшему.

alt: Проверка знаний 3.Вставьте пропущенные слова

description:
Проверка знаний

 3.Вставьте пропущенные слова
Ушиб-    … повреждение мягких … тела человека.

alt: Проверка знаний 4.Определите признаки сотрясения головного мозга:

description:
Проверка знаний

4.Определите признаки сотрясения головного мозга:
А)потеря сознания;
Б) синяк;
В)сильная головная боль;
Г) тошнота, рвота.
             Найдите лишнее.

description:
Проверка знаний

5.Определите последовательность действий оказания первой помощи при ссадине:
А) края раны обработать йодом;
Б) промыть поврежденное место перекисью водорода;
В) обеспечить покой поврежденному месту;
Г) наложить стерильную повязку.

alt: Критерии отметок 10б-8б- «5» 7б-6б- «4» 5б-3б- «3» 2б- «2»

description:
проверка

ответы

1)а,в,г (3б)
2)б,а,в (2б)
3)механическое, тканей(2б)
4)б(1б)
5)б,а,г,в (2б)

Критерии отметок

10б-8б- «5»
7б-6б- «4»
5б-3б- «3»
2б- «2»

alt: Подумай и ответь на вопросы: Получал(а) ли ты травмы?

description:
Подумай и ответь на вопросы:

Получал(а) ли ты травмы?
Кто чаще всего бывает виноват в получении травмы?
Где чаще всего ребята получают травмы?
Перечислите причины получения травм.

alt: ЗАПОМНИ! ВНИМАТЕЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК,

description:
 ЗАПОМНИ!

 ВНИМАТЕЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК, ПРИВЫКШИЙ ОБДУМЫВАТЬ СВОИ ПОСТУПКИ, РЕДКО ПОЛУЧАЕТ ТРАВМУ

alt: Легкие травмы (травмы-царапины, ссадины)

description:
Легкие  травмы (травмы-царапины, ссадины).

Освободить раненое место от одежды.
Обработать края раны йодом.
Наложить стерильную повязку.
Нельзя класть на рану вату.

alt: Ушиб- это механическое повреждение мягких тканей без видимoгo нарушения целости кожи

description:
Ушиб-

это механическое повреждение мягких тканей без видимoгo нарушения целости кожи.

 Ушиб возникает при ударе тупым предметом или при падении с небольшой высоты на плоскую поверхность. При ушибе обычно повреждаются мелкие кровеносные сосуды, в результате развивается внутритканевое кровоизлияние.

description:
Признаки ушибов

Появляются боли в ушибленном месте, образуется кровоподтек, припухлость, может произойти
     нарушение функции ушибленной части тела
 развитие травматического  отека.

alt: ПМП при ушибах На место ушиба положить холод

description:
ПМП при ушибах

На место ушиба положить холод
Затем – тугую повязку
Обеспечить покой поврежденной конечности
Доставить пострадавшего в медучреждение

description:
Ушибы

Если ушиб пришелся на мягкие ткани (бедро, икроножная мышца) на место ушиба нужно как можно быстрее положить холод (пузырь со льдом, мокрое полотенце).
При ушибах конечностей нужно ограничить движение больной руки или ноги, сделав тугую повязку из бинта, марли или какого-либо полотна.
При ушибе головы – создать полный покой пострадавшему. Если его лицо бледное, чуть опустить голову ниже туловища, если лицо покраснело – голову приподнять. При рвоте повернуть голову набок.
При ушибах груди – полный покой.
При ушибах живота – положить больного на спину, на живот холод.

alt: Проверка знаний 1) Кровотечение-это…

description:
Проверка знаний

1) Кровотечение-это…
А) открытое повреждение кожи глубоколежащих тканей, внутренних органов
Б) истечение крови из поврежденного сосуда
В) механическое повреждение мягких тканей без видимого нарушения целостности кожи.

alt: Проверка знаний 2) Определите виды ран:

description:
Проверка знаний

2) Определите виды ран:
А) растяжения
Б) резанные
В) колотые
Г) рубленные
Д) царапины
Е) огнестрельные

alt: Проверка знаний 3) Определите виды кровотечений:

description:
Проверка знаний

3) Определите виды кровотечений:
А) венозное
Б) сосудистое
В) венное
Г) артериальное
Д) капиллярное

alt: Проверка знаний 4) Определите последовательность первой медицинской помощи при ссадинах:

description:
Проверка знаний

4) Определите последовательность первой медицинской помощи при ссадинах:
А) обработать края раны йодом
Б) освободить раненое место от одежды
В)наложить стерильную повязку

alt: Проверка знаний 5) При ушибе необходимо:

description:
Проверка знаний

5) При ушибе необходимо:
А) приложить холод
Б) наложить на поврежденное место стерильную повязку
В) приложить грелку с теплой водой
Г) наложить на поврежденное место тугую повязку

alt: Проверим ответы 1)б 2)б,в,г,е 3)а,г,д 4)б,а,в 5)а,г

description:
Проверим

ответы

1)б
2)б,в,г,е
3)а,г,д
4)б,а,в
5)а,г

Критерии отметок

11баллов- «5»
10б-8б- «4»
7б-5б- «3»
Менее 5б- «2»

alt: ПМП при ушибах ранениях и переломах

description: ПМП при ушибах ранениях и переломах.( 6 класс)

alt: Рана- Открытое повреждение кожи, глубоколежащих тканей и внутренних органов

description:
Рана-

Открытое повреждение кожи, глубоколежащих тканей и внутренних органов.

alt: Виды ран Резаные( нож, стекло)

description:
Виды ран

Резаные( нож, стекло)
Рубленые( лопата, топор)
Колотые( игла, шило)
Ушибленные( тупым предметом)
Рваные
Укушенные( животные)
Огнестрельные( пуля осколок)

\

alt: ПМП при ранениях Остановить кровотечение

description:
ПМП при ранениях

Остановить кровотечение
Обработать рану
Наложить стерильную повязку
Обездвижить поврежденную часть тела
Обезболивание
Транспортировка в  медучреждение

alt: Перелом кости Перелом – это нарушение целостности кости, которое происходит в результате перегиба кости при падении, сильном ударе, сжатии под воздействием механизмов и других тел…

description:
Перелом кости

Перелом – это нарушение целостности кости, которое происходит в результате перегиба кости при падении, сильном ударе, сжатии под воздействием механизмов и других тел (например, плиты, железные балки и т.д.).

alt: Признаки перелома нарушение функции конечности; появление отечности и кровоподтека; появление резкой боли при попытке движения поврежденной конечностью; деформация и некоторое укорочение поврежденной конечности; изменение положения…

description:
Признаки перелома

нарушение функции конечности;
 появление отечности и кровоподтека;
появление резкой боли при попытке движения поврежденной конечностью;
 деформация и некоторое укорочение поврежденной конечности;
изменение положения и формы конечности
 подвижность костей в необычном месте.

description:
Виды переломов

Открытый
повреждается кожный покров, кожа может быть порвана в нескольких местах, на месте перелома «торчат» кости, обломки кости

Закрытый
перелом кости, при котором не повреждается кожный покров

alt: ПМП при закрытом переломе 1. Дать обезболивающее средство 2

description:
ПМП при закрытом переломе

1. Дать обезболивающее средство
2. Провести обездвиживание.
3. Положить холод на место травмы
4. Доставить пострадавшего в медучреждение

alt: ПМП при открытом переломе 1.Дать обезболивающее средство 2

description:
ПМП при открытом переломе

1.Дать обезболивающее средство
2. Остановить кровотечение и  обработать края раны антисептиком
3. Наложить на открытую рану стерильную повязку
4. Провести обездвиживание конечности, наложить шину
5. Доставить пострадавшего в больницу

alt: Переломы При переломе поврежденной конечности нужно создать покой

description:
Переломы

При переломе поврежденной конечности нужно создать покой. Для этого необходимо наложить шину. Шинами могут служить палки, узкие доски, картон. Приложить шину с двух сторон к конечности, чтобы суставы были неподвижными, и закрепить бинтами, платками, полотенцем. Если шину сделать не из чего, то пострадавшую руку привязать к здоровой ноге в нескольких местах.

description:
Признаки ушибов

Появляются боли в ушибленном месте, образуется кровоподтек, припухлость, может произойти
     нарушение функции ушибленного
     органа и развитие травматического
     отека.

description:
Проверка знаний

Механическое повреждение мягких тканей без видимoгo нарушения целости кожи-это…:
А) рана
Б) перелом
В) ушиб

alt: Проверка знаний 2) Открытое повреждение кожи, тканей и внутренних органов -это…:

description:
Проверка знаний

2) Открытое повреждение кожи, тканей и внутренних органов -это…:
А) ушиб
Б) рана
В) кровотечение

alt: Проверка знаний 3) Определите виды ран

description:
Проверка знаний

3) Определите виды ран. Найдите лишнее.
А) Резаные
Б) Рубленые
В) Закрытые
Г)Ушибленные
Д) Открытые

alt: Проверка знаний 4) Определите признаки переломов:

description:
Проверка знаний

4) Определите признаки переломов:
А) резкая боль
Б) нарушение функции конечности
В) тошнота и рвота
Г) появление кровоподтека
Д) сильное головокружение

alt: Проверка знаний 5) Определите последовательность действий при

description:
Проверка знаний

5) Определите последовательность действий при ПМП закрытого перелома
А) Провести обездвиживание.
Б) Дать обезболивающее средство В)Доставить пострадавшего в медучреждение
Г)Положить холод на место травмы

alt: Проверка знаний 6) Определите последовательность действий при

description:
Проверка знаний

6) Определите последовательность действий при ПМП открытого перелома:
А) Остановить кровотечение и  обработать края раны антисептиком
Б) Дать обезболивающее средство
В)Провести обездвиживание конечности, наложить шину
Г) Наложить на открытую рану стерильную повязку
Д). Доставить пострадавшего в больницу

alt: Проверим Ответы: 1)Б 2)Б 3)В,Д 4)А,Б,Г 5)

description:
Проверим

Ответы:

1)Б
2)Б
3)В,Д
4)А,Б,Г
5) Б,А,Г,В
6)Б,А,Г,В,Д

Критерии отметок:

9баллов- «5»
8б-6б- «4»
5б-3б- «3»
Менее 3б- «2»

description:
Солнечный  удар

При длительном пребывании на солнце с непокрытой головой может произойти поражение нервной системы – солнечный удар. У пострадавшего начинается головокружение, шум в ушах, тошнота, озноб, носовое кровотечение:
перенесите пострадавшего в тень или в прохладное помещение;
дайте ему холодное питье;
положите на голову холодный компресс.

alt: Ваши действия: На уроке физкультуры, когда учитель разговаривал с

description:
Ваши действия:

На уроке физкультуры, когда учитель разговаривал с Машей, Слава подошел к брусьям и решил показать друзьям, чему он научился в спортивной секции. Он выполнял сложный элемент, как вдруг кто-то из ребят подбежал к нему и схватил его за ногу. Слава упал. Сломал руку.

alt: Ваши действия: Петя бежал в класс

description:
Ваши действия:

Петя бежал в класс. Слава, идя ему навстречу, подставил подножку, Петя упал. На урок он не попал. У него оказался сильный ушиб колена, ушиб локтя.

alt: Ваши действия: На пляже Маша находилась без головного убора

description:
Ваши действия:

На пляже Маша находилась без головного убора. Неожиданно Маша побледнела и потеряла сознание.

alt: Ваши действия: Работая в розарии,

description:
Ваши действия:

Работая в розарии, Алёна наколола руку о шип. Выступило небольшое количество крови.

alt: Дорогие ребята! Почаще спрашивайте себя: хотите жить долго и счастливо?

description:
Дорогие ребята!

Почаще спрашивайте себя: хотите жить долго и счастливо? Или вам больше по душе нервные потрясения и лечение в больнице? Если нет, то нужно немного потрудиться, чтобы изменить свой взгляд на окружающий мир, свои привычки и поведение, научиться самим уберечь себя от несчастья.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация "Первая помощь при ушибах", 5 класс


file_name: Городской пейзаж 2.pptx

alt: Городской пейзаж

description: Городской пейзаж

description:
Виды города принято называть городским пейзажем.
Впервые достоверное изображение города появилось в период готики.

Первый городской пейзаж

description:
В искусстве Возрождения, а затем и в более поздние времена художники, увлекаясь пространственной перспективой, часто изображали придуманную архитектуру.

Искусство Возрождения

Рисунок Леонардо да Винчи

description:
Позже появились мастера, которые, наоборот, создавали очень точные панорамные городские пейзажи. Они получили название ведута.

Ведута

«Вид Дельфта» Яна Вермеера (1660).

description:
В русском искусстве одним из первых мастеров городского пейзажа был Федор Яковлевич Алексеев.

Ф.Я. Алексеев

description:
В 1800 г. Алексеев получил от императора Павла I задание запечатлеть виды Москвы. Он оставил яркий образ Москвы еще до пожара 1812 г.

Виды Москвы

Спасские ворота и Вознесенский монастырь в Кремле

description:
Петербург Ф.Я. Алексеев изображал совсем по-другому, подчеркивая спокойствие и строгое величие его видов.

Петербург

Вид Казанского собора в Петербурге.

description:
Совершенно новое значение образ городского пейзажа приобрел в творчестве художников, создавших объединение вокруг журнала «Мир искусства».
Город приобрел таинственную одушевленность, изменчивость настроений.

«Мир искусства»

М.В. Добужинский «Петербург 1914г.»

alt: В творчестве бельгийского художника

description:
В творчестве бельгийского художника Ф. Мазераля громады города-монстра подавляют человека, лишая его естественной, размеренной жизни в природной среде.

Ф. Мазераль

Гравюра из цикла "Город", 1925

description:
В русском искусстве XX века изображения города многолики и в живописи, и в графике.

Русское искусство

description: Городской пейзаж привлекает и сегодня очень многих художников, ведь большинство из них живут в городах.

description:
Художников всегда привлекает разнообразие городских улиц, их формы и конструкции.
Увлекателен и сам городской быт, наполненный непрерывным движением.

description:
Выполни рисунок на тему «Городской пейзаж»

Задание:

alt: Презентация выполнена по учебнику

description: Презентация выполнена по учебнику Л.А. Неменской «Изобразительное искусство. Искусство в жизни человека»под редакцией Б.М. Неменскогог. Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2013 г.

intro: Городской пейзаж (V2)

title: Презентация по ИЗО на тему «Городской пейзаж (V2)»


file_name: Обоб.урок   Сев.Америка.ppt

description:
Северная Америка

Обобщающий урок по географии

Учитель географии: Жигайлова А.Ю,

description: Географическое положение. История открытия и освоенияВариант 11.  Чему равна площадь Северной Америки с островами?2.  В каком направлении вытянута Северная Америка?3.  В каком полушарии — Северном или Южном — полностью расположена Северная Америка?4.  Какую часть материка называют Центральной Америкой?5.  Каковы крайние западная и восточная точки материка?6.  Какой крупнейший материковый остров мира относится к Северной Америке?7.  Какой залив Северной Америки иногда называют «мешком со льдом»?8.  Кто побывал в Северной Америке до X. Колумба?9.  Кто из европейцев и когда открыл остров Ньюфаундленд?10.Какой географический объект назван в честь А. Макензи?

description:
Географическое положение. История открытия и   освоения
                                 Вариант 2
1.  Чему равна площадь Северной Америки без островов?
2.  Преимущественно в каких широтах расположена Северная Америка?
3.  В каком полушарии — Западном или Восточном — полностью расположена Северная Америка?
4.  Какие острова входят в состав Центральной Америки?
5.  Каковы крайние северная и южная точки материка?
6.  Какой архипелаг, один из крупнейших в мире, находится на севере материка?
7.  Какой крупный залив Северной Америки назван в честь одной из стран материка?
8.  Путешествия какого мореплавателя положили начало настоящей колонизации Северной Америки?
9.  Какую часть материка называют Русской Америкой? С именем какого исследователя связано это название?
10. Какие географические объекты названы в честь В. Беринга?

alt: Климат 1. С чем связаны значительные климатические отличия на севере и юге

description: Климат1.  С чем связаны значительные климатические отличия на севере и юге Северной Америки?2.  Почему арктические  воздушные массы часто проникают даже в район Мексиканского залива?3.  Чем объясняется тот факт, что зимой погода в Северной Америке наиболее непостоянна?4.  В каком месте был зарегистрирован абсолютный максимум температуры в Северной Америке? Сколько градусов она составляла?5.  В какой части Северной Америки наблюдается наибольшее влияние Тихого океана на климат?

alt: Воды суши 1. Какие главные реки

description: Воды суши1.  Какие главные реки Северной Америки вы можете назвать?2.  Реки бассейна какого океана имеют ледниковое питание?3. По объему воды эта озерная система превосходит Балтийское море. Какие озера в нее входят?4.  Какие основные озера Северной Америки вы можете назвать?5.  Реки бассейнов каких океанов имеют в основном дождевое или смешанное (дождевое и снеговое) питание?6. В результате слияния каких трех рек сформировалась речная система Миссисипи?7.  Какие главные реки Северной Америки вы можете назвать?8.  Реки бассейна какого океана имеют ледниковое питание?9. По объему воды эта озерная система превосходит Балтийское море. Какие озера в нее входят?

alt: Природные зоны Вариант 1 1.

description: Природные зоныВариант 11.  Каково размещение природных зон в северной части материка? Чем это можно объяснить?2.  Для какой природной зоны характерно чрезмерное увлажнение при низких температурах, где на убогих почвах растут мхи и лишайники? К каким последствиям это приводит?3.  В какой природной зоне рядом с хвойными деревьями растут дуб, бук, липа, осина, береза?4.  Как называются степи Северной Америки?5.  Какая природная зона не образует сплошной полосы, а напоминает мозаику, где преобладают кактусы и агавы?6.  Где в Северной Америке находится зона саванн и редколесий?7.  Какая природная зона наиболее изменена человеком?8. В каких районах Северной Америки чаще всего случаются пожары в лесах? Почему?

alt: Природные зоны Вариант 2 1. Каково размещение природных зон в центре и на юге материка?

description: Природные зоныВариант 21.  Каково размещение природных зон в центре и на юге материка? Чем это можно объяснить?2.  Для какой природной зоны характерны чрезмерное увлажнение, суровая зима, непродолжительное лето, многообразие хвойных пород деревьев?3.  В какой природной зоне растет несколько десятков видов дубов, а также каштаны, липы, клены и т. д.?4.  Как называется одно из самых высоких деревьев планеты, растущее в зоне жестколиственных лесов и кустарников?5.  Какая природная зона расположена на востоке субтропического пояса, где растут сосны, карликовые пальмы, магнолии, лианы?6.  Где в Северной Америке расположена зона тропических лесов?7.  Где расположен первый в мире национальный парк? Как он называется?8. В какой части Северной Америки довольно часто возникают торнадо? Почему?

alt: Население. Государства Вариант 1 1

description: Население. ГосударстваВариант 11.  Откуда 30 тыс. лет назад в Северную Америку попали предки индейцев?2.  Каким образом американские поселенцы избавлялись от индейцев, живших в прериях?3.  К какой расе относятся эскимосы?4.  Какая мировая религия наиболее распространена в Северной Америке?5.  В каких районах Северной Америки наибольшая концентрация населения?6.  Из каких территориальных единиц состоит Канада?7.  Какие национальные группы проживают в США?8.  Чему приблизительно равна численность украинской диаспоры  в Северной Америке?9. Какой город материка самый крупный?

alt: Население. Государства Вариант 2 1

description: Население. ГосударстваВариант 21.  Какой географический объект способствовал заселению Северной Америки?2.  Почему именно после появления американских поселенцев в прериях начали разрушаться почвы и возникли пылевые бури?3.  К какой расе относятся англо-американцы?4.  Приверженцами какой ветви христианства являются жители Мексики и большинства стран Центральной Америки?5.  В каких районах Северной Америки наименьшая концентрация населения?6.  Из каких территориальных единиц состоит Мексика?7.  Какие национальные группы проживают в Канаде?8.  На сколько природный прирост населения Центральной Америки превышает средний показатель?9. Какая страна Северной Америки крупнейшая по численности населения?

title: Презентация по географии на тему "Обобщающий урок по теме "Северная Америка" для учащихся 7 класса"


file_name: Отгадай предмет.pptx

alt: Отгадай предмет

description: Отгадай предмет

alt: Вилка для фруктов

description: Вилка для фруктов

alt: Пинцет для бровей

description: Пинцет для бровей

alt: Пашотница

description: Пашотница

alt: половник

description: половник

alt: Хайлайтер

description: Хайлайтер

alt: Щипцы для завивки ресниц

description: Щипцы для завивки ресниц

alt: Сырорезка

description: Сырорезка

alt: Румяна

description: Румяна

alt: Молокоотсос

description: Молокоотсос

alt: Патчи для глаз

description: Патчи для глаз

alt: Распределитель для пальцев ног

description: Распределитель для пальцев ног

alt: Таблетница

description: Таблетница

title: Угадай предмет


file_name: КОМПЬЮТЕРНЫЕ ОБЪЕКТЫ.ppt

description:
Файлы и папки
Размер файла
Объекты операционной системы

КОМПЬЮТЕРНЫЕ  ОБЪЕКТЫ

alt: Ключевые слова Файл Имя файла Папка

description:
Ключевые слова

Файл
Имя файла
Папка
Размер файла
Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт

description:
Файл – это информация, хранящаяся в долговременной памяти как единое целое и обозначенная именем.

Имя файла = имя.расширение

Имя  файла в Windows – до 255 символов (рус. или лат.)

Расширение обычно  автоматически задается программой, в которой создаётся файл. Расширение (почти всегда) – это три латинские буквы.

Что такое «файл»?

!

alt: Типы файлов Название Определение

description:
Типы файлов

Название

Определение

Расширение

Значок

Исполняемые

Файлы, содержащие готовые к исполнению программы

com, exe

Текстовые

Файлы, содержащие текст

txt, doc, rtf

Графические

Файлы, содержащие изображения

bmp, jpg, gif и др.

Звуковые

Файлы, содержащие голоса и музыку

waw, mid и др.

description:
На одном компьютерном носителе информации может содержаться множество файлов.

Файл

description:
Папка – группа файлов, объединенных по некоторому принципу, имеющая имя.

Папка Pic хранит графические файлы.
Папка Уроки хранит в себе другие папки и файлы с информацией об уроках по классам.

Что такое «папка»?

!

description:
Система хранения файлов

Компьютерная система хранения файлов напоминает хранение книг в библиотеке.

alt: Операции с файлами Реставрировать книгу

description:
Операции с файлами

Реставрировать книгу

Библиотека

Файловая система

Модифицировать файл

Снять книгу с полки
Заменить поврежденные страницы
Поставить на место

Открыть файл
Внести в него изменения
Сохранить под тем же именем

description:
Операции с файлами

Изготовить копию книги

Библиотека

Файловая система

Копировать файл

Сделать копию при помощи ксерокса
Переплести её
Поставить в другой шкаф или на другую полку
Результат – две одинаковые книги в библиотеке

Выбрать файл
Скопировать его
Сохранить в другой папке
Результат – два одинаковых файла

description:
Операции с файлами

Переставить книгу из одного шкафа в другой

Библиотека

Файловая система

Переместить файл   из одной папки в другую

Убрать книгу из библиотеки

Удалить файл

alt: При работе с файлами не следует: !

description:
давать файлу имя, которое не поясняет его содержание;
сохранять файл в той папке, где его потом будет трудно найти;
удалять файл, точно не выяснив, обязательно ли это следует делать;
удалять или перемещать файлы, находящиеся в папках прикладных программ – это может привести к тому, что программы перестанут работать.

При работе с файлами не следует:

!

alt: Время Длина Угол Вес Приборы для измерения

description:
Бит и байт

Единицами измерения информации являются биты (0 и 1) и байты.
1 байт – это 8 битов.

description:
Память компьютера

БИТ

БАЙТ

Память компьютера удобно представить в виде листа в клетку, где каждая «клетка» называется битом.

alt: Соотношение единиц 1 байт = 8 битов 1

description:
Соотношение единиц

1 байт = 8 битов
1 Кб (килобайт) = 1024 байтов
1 Мб (мегабайт) = 1024 Кб
1 Гб (гигабайт) = 1024 Мб

alt: Байты и килобайты Слово « ИНФОРМАТИКА » состоит из 11 символов, для хранения каждого из которых требуется 8 битов памяти 88 битов = 11 байтов

description:
Байты и килобайты

Слово «ИНФОРМАТИКА» состоит из 11 символов, для хранения каждого из которых требуется 8 битов памяти

88 битов = 11 байтов

Примерно 400 Кбайт

ИНФОРМАТИКА

alt: Гигабайты 160 ГБ, 200 ГБ, … 4

description:
Гигабайты

160 ГБ, 200 ГБ,  …

4 ГБ, 8 ГБ, 16 ГБ , …

Жёсткий диск

Flash-память

description:
Это интересно

Лазерный диск может хранить:
95 копий словаря русского языка Сергея Ивановича Ожегова,
72 минуты мультипликационного или видеофильма,
2 часа музыки или 19 часов записи речи,
600 высококачественных фотографий.

description:
Объекты операционной системы

Рабочий стол

Панель задач

Окно документа

Окно папки

alt: Значки объектов

description: Значки объектов

description:
Самое главное

Основные компьютерные объекты – файлы (документы и приложения), папки.
Файл – это информация, хранящаяся в долговременной памяти как единое целое и обозначенная именем.
Все файлы хранятся в определенной системе: в папках, которые, в свою очередь, могут быть вложенными в другие папки и т.д.

description:
Самое главное

Размеры файлов выражаются в битах, байтах, килобайтах, мегабайтах и гигабайтах:
1 байт = 8 битов;
1 Кбайт (один килобайт) = 1024 байта;
1 Мбайт (один мегабайт) = 1024 Кбайт;
1 Гбайт (один гигабайт) = 1024 Мбайт.

description:
Что такое файл?
Из каких частей состоит имя файла?
Какие правила записи имени файла следует соблюдать?
Опишите систему хранения файлов на диске.
Какие операции можно совершать с файлами?
Каких действий следует избегать при работе с файлами?

Давайте обсудим

?

description:
7. Каким типам файлов могут быть поставлены в соответствие эти рисунки?

Давайте обсудим

?

Проверка

Текстовый файл

Звуковой файл

Графический файл

description:
Что такое байт, килобайт, мегабайт и гигабайт?
Как они связаны между собой?
Сколько битов составляет ½ килобайта?
Сколько школьных учебников ёмкостью 350 Кбайт можно разместить на трехдюймовой дискете?

Давайте обсудим

?

title: КОМПЬЮТЕРНЫЕ ОБЪЕКТЫ.ppt


file_name: 9 мая открытка Мастер-класс.pptx

alt: Мастер-класс Открытка на 9 мая

description:
Мастер-класс

Открытка на 9 мая

title: Мастер -класс "Создание открытки на 9 мая"


file_name: Повелительное наклонение.pptx

alt: Повелительное наклонение глаголов 6 класс

alt: Наклонения глаголов Изъявительное

description:
Наклонения глаголов

Изъявительное
Повелительное
Условное

description:
Определите наклонение выделенных глаголов

Наблюдал я вчера картину. Около большой дождевой лужи сидели несколько воробьёв, грелись на солнышке. Временами залезали в лужу, купались, плескались, потом сушили пёрышки на солнце. Но вот проходивший мимо мальчик бросил на асфальт кусочек булки. Воробьи тут же забыли про купание и стали драться из-за этого кусочка. Такой шум подняли!

alt: Глаголы, обозначающие действия, которые происходили , происходят или будут происходить на самом деле, - это глаголы в изъявительном наклонении

description:
Глаголы, обозначающие действия,  которые происходили, происходят
           или будут происходить
на самом деле, - это глаголы
   в изъявительном наклонении.

description:
Определите наклонение выделенных глаголов

«Кабы я была царица,-
Говорит одна девица,-
То на весь крещёный мир
Приготовила б я пир».
«Кабы я была царица,-
Говорит её сестрица,-
То на весь бы мир одна
Наткала я полотна».
«Кабы я была царица,-
Третья молвила девица,-
Я б для батюшки царя
Родила богатыря».

description:
Условное наклонение обозначает      действия, которые желательны или возможны при определённых условиях.
   Глаголы в условном наклонении отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЛ(А) БЫ? ЧТО СДЕЛАЛ(А) БЫ?
      Образуется оно так:
Глагол в прош. вр.+ частица БЫ(Б)
          Сказал бы,   помог бы

description:
Определите наклонение выделенных глаголов

Берегите друг друга,
Добротой согревайте,
Берегите друг друга,
Обижать не давайте!

Берегите друг друга,
Суету позабудьте,
И в минуту досуга
С другом      рядом побудьте!

  О. Высотская.

description:
Глаголы в повелительном наклонении
обозначают такие действия, которые кто-то
приказывает или просит выполнить.

Они отвечают на вопросы ЧТО ДЕЛАЙ(ТЕ)?
ЧТО СДЕЛАЙ(ТЕ)?

       Берегите, приходи, выучи, садитесь.

description:
Смысловые оттенки предложений с глаголами в повелительном наклонении:

Принеси, пожалуйста, тетрадь
Быстро принеси тетрадь!
Принеси-ка тетрадь.
Не мог бы ты принести  тетрадь?

Просьба

- Приказ, требование

- Просьба с оттенком
дружеского пожелания

- Вежливая просьба

description:
Вставьте орфограммы. Найдите глаголы в повелительном наклонении. Выделите суффиксы и окончания.

Не пр...выкайте к ч…десам, -
Д…витесь им, д...витесь!
Не пр...выкайте к н...бесам,
Глазами к ним т...нитесь.

Пр...глядывайтесь к ...блакам,
Пр...слушивайтесь к птицам,
Пр...кладывайтесь к р...дникам,-
Н...что не повт...рит...ся.

За мигом миг, за шагом шаг
Вп...дайте в изумленье.
Всё будет так - и всё не так
Через одно мгновенье.
                                            В. Шефнер

description:
Запишите текст.

	Встаньте пораньше утром, быстро сделайте зарядку, позавтракайте и отправляйтесь на речку. На берегу выберите удобное местечко и раскиньте удочки. Наберитесь терпения. Вот удочка вздрогнула. Не теряйте времени, а то рыба склюет наживу и оставит вас с носом.

description:
Подчеркните глаголы, определите их форму.
Найдите фразеологический оборот. Как вы его понимаете?
Вспомните и запишите фразеологические обороты со словом НОС, поставив глаголы в повелительном наклонении. Объясните значение оборотов.

title: Презентация "Повелительное наклонение глагола"


file_name: Презентация1.pptx

alt: Презентация для дошкольников «Космос»

description: Презентация для дошкольников «Космос»

description: Земля и все, что ее окружает, называется Космосом или Вселенной.

alt: Космос огромен!

description: Космос огромен!

description: Даже если полететь на ракете, невозможно добраться до его края. В космосе, кроме нашей планеты есть другие, а также – звезды.

description: Земля единственная планета, на которой есть жизнь (солнце, воздух и вода).

description: Деревья выделяют кислород, которым мы дышим.

description:
Во  Вселенной планета Земля не одна (Солнце - это огромная огненная
звезда и 9 планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер, Сатурн, Уран, Нептун, Плутон).

description: Для того чтобы исследовать космос - первыми отправили в полет собак: Белку и Стрелку. После полета они благополучно  вернулись на Землю.

description:
Юрий Алексеевич Гагарин.
Он был  первым космонавтом, который   совершил полет вокруг Земли на  космическом корабле (ракете ).

description: Так космонавты отдыхают и радуются тому, что их полет прошел успешно. Что они вернулись на землю  здоровыми и невредимыми.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Цель презентации: Уточнять и углублять представления о планете Земля, космосе, вселенной, космическом транспорте.

title: Презентация: "Космос"


file_name: Габриэль Крамер (Любарский А).pptx

description:
 Решение систем линейных уравнений
методом Габриеля Крамера

alt: Габриель Крамер (31 июля 1704 Женева,

description:
Габриель Крамер (31 июля 1704 Женева, Швейцария – 4 января 1752 Баньоль-сюр-Сез, Франция) швейцарский математик, ученик и друг математика Иоганна Бернулли, один из создателей линейной алгебры.
С раннего возраста показал большие способности в области математики.
В 18 лет защитил диссертацию,
а в 20 лет выставил свою
кандидатуру на должность
преподавателя в Женевском
университете.

description:
Кандидатур было три и все произвели
хорошее впечатление, и было принято
решение учредить отдельную
кафедру математики и
направить туда двух «лишних»,
включая Крамера с правом
путешествовать по очереди за свой счёт.
Крамер воспользовался этим правом и два года путешествовал по Европе, перенимая опыт у ведущих математиков - Иоганна Бернулли и Леонарда Эйлера в швейцарском г. Базеле; Эдмунда Галлея и  Абрахама де Муавра в Лондоне; Пьера Луи Моро де Мопертюи и Алекси Клода Клеро в Париже. Возвратившись, вступает с ними в переписку, продолжавшуюся всю его недолгую жизнь.

description:
Метод Крамера применяется для решения систем линейных алгебраических уравнений в которых число неизвестных переменных равно числу уравнений

         Рассмотрим систему  трех линейных уравнений с
     тремя неизвестными:

 Определитель третьего порядка, соответствующий основной матрице системы, т.е. составленный из коэффициентов при неизвестных, называется определителем системы.

description:
 Метод Крамера

Составим ещё три определителя следующим образом: заменим в определителе  последовательно 1, 2 и 3 столбцы столбцом свободных членов.

alt: Формулы Крамера Если определитель системы Δ ≠ 0, то рассматриваемая система имеет одно и только одно решение, причём:

alt: Пример

description: Пример

alt: Источники информации: http://ru

description:
  Источники информации:

 http://ru.wikipedia.org/wiki/Крамер,_Габриэль

intro: решение систем линейных уравнений методом Крамера

title: Крамер, решение систем


file_name: Буква Ю.pptx

alt: Буква Ю Подготовил страницу для проекта

description:
Буква Ю

Подготовил страницу
для проекта
Шульмин Алексей
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

alt: Юбельмания, юбельмания кактус, юбельмания в цвету, юстиция, юстиция цвет, юстиция в саду

description: Юбельмания, юбельмания кактус, юбельмания в цвету,юстиция, юстиция цвет, юстиция в саду.

description: Юкка в саду, юкка белая, юкка домашние цветы, юнона, юбея пальма.

intro: Иллюстрации неизвестных цветов на букву ю

tags: Цветы на букву ю. Иллюстрации красивые

title: Буква Ю. Цветы


file_name: Лариса рус.яз 2 класс . Корневые орфограммы.pptx

description:
Русский  язык
 2 класс

УМК «Начальная школа XXI века»

МБОУ «Гимназия № 21 Приволжского района г. Казани

Савчук Л.Н.
учитель начальных классов
высшей категории

alt: Прозвенел уже звонок. Начинается урок

description:
Прозвенел уже звонок.
Начинается урок.
В путешествие пойдем.
В страну Знаний попадем

description:
о. Парных согласных

о. Безударных гласных

о. Непроизносимых согласных

о. Безграмотландия

Океан Орфографических Знаний

alt: Словарная работа

description: Словарная работа

description:
Помидóр, капýста, огурѐц, горóх, картóфель, моркóвь.

Проверь себя

alt: Погода - непогода

description: Погода - непогода

alt: Погода … к а …ушк а … н ый … ж ий

description:
Погода
 … к а             …ушк а
… н ый          … ж ий

alt: о. Безударных гласных

description: о. Безударных гласных

alt: К..менистое дно К..лючий ёрш М

description:
1 команда
К..менистое дно
К..лючий ёрш
М..л..дая чайка
З..л..неют водоросли
В д..л..ке от острова

2 команда
П..тнистый осьминог
П..л..сатый краб
Ск..листый бер..г
В..лнуется море
Пос..лился рак

Работа в группах

3 команда
М..рской к..нёк
С..лёные брызги
К..товая акула
Уд..вительная рыба
Рыбы-прил..палы

alt: о. Парных согласных

description: о. Парных согласных

alt: о. Непроизносимых согласных

description: о. Непроизносимых согласных

description:
Дуют ветры ярос(?)ные,
Гонят лодки парус(?)ные.

alt: о. Безграмотландия

description: о. Безграмотландия

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

intro: Презентация по русскому языку во 2 классе по теме "Корневые орфограммы. Обобщение."

tags: корневые орфограммы

title: Презентация к уроку русского языка во 2 классе по теме "Путешествие по Океану Орфографических знаний"


file_name: Ткани-растений-и-их-виды-6кл-Степанова.ppt

alt: Ткани растений и их виды 6 класс г

description:
Ткани растений и их виды

6 класс
г. Кемерово
МБОУ СОШ №92 с углубленным изучением отдельных предметов»
Учитель: Степанова Н.В.

description:
Ткань -

	это группа клеток, сходных по строению, происхождению и выполняющих определенные функции.

alt: Гистология - наука о тканях

description:
Гистология -

	наука о тканях.

	М. Мальпиги и Н. Грю  - основоположники гистологии.

	Неемия Грю в 1671г. Предложил этот термин.

alt: Образовательная ткань

description: Образовательная ткань

alt: Образовательная ткань Строение

description:
Образовательная ткань

Строение

Функции

Расположение

Клетки молодые, небольшие по размеру, с тонкими оболочками и крупными ядрами, плотно прилегающие друг к другу, способные к постоянному делению

Деление клеток, рост растения, образование новых органов

Верхушка корня, стебля (конус нарастания), камбий

alt: Покровная ткань – выполняет защитные функции

alt: Покровная ткань (кожица)

description: Покровная ткань (кожица)

alt: Кожица Строение Функции Расположение

description:
Кожица

Строение

Функции

Расположение

Состоит из одного слоя плотно прилегающих друг к другу клеток

Уменьшение испарения и регуляция газообмена

Стебли и листья молодых растений, плоды, семена, части цветка

alt: Покровная ткань (пробка)

description: Покровная ткань (пробка)

alt: Пробка Строение Функции Расположение

description:
Пробка

Строение

Функции

Расположение

Несколько рядов плотно прилегающих друг к другу мертвых клеток, заполненных воздухом

Защита от потери влаги, колебаний температуры, болезнетворных бактерий

Однолетние побеги деревьев и кустарников

alt: Покровная ткань (корка)

description: Покровная ткань (корка)

alt: Корка Строение Функции Расположение

description:
Корка

Строение

Функции

Расположение

Многослойная мертвая ткань

Защита от механических повреждений, резких перепадов температур

Стволы многолетних кустарников и деревьев

alt: Механическая ткань

description: Механическая ткань

alt: Механическая ткань Строение Функции

description:
Механическая ткань

Строение

Функции

Расположение

Клетки чаще всего имеют вытянутую форму, с одеревеневшими оболочками; располагаются в виде тяжей, пластинок

Роль скелета (опорная функция)

Луб, стебли, черешки и жилки листьев

alt: Проводящая ткань (сосуды = ксилема)

description: Проводящая ткань (сосуды = ксилема)

alt: Проводящая ткань (ситовидные трубки = флоэма)

alt: Проводящая ткань Строение Функции

description:
Проводящая ткань

Строение

Функции

Расположение

Представлена сосудами, образованными длинными вытянутыми мертвыми клетками, расположенными вертикально, с разрушенными поперечными перегородками; и ситовидными трубками – живыми вытянутыми клетками с отверстиями в поперечной стенке, напоминающей сито

Передвижение воды с минеральными веществами от корня к листьям и органических веществ от листьев к другим органам растения

Стебли, корни и жилки листьев, луб стебля, корня

alt: Основная ткань Строение Функции

description:
Основная ткань

Строение

Функции

Расположение

Занимает пространство между покровными, механическими и проводящими тканями

Зависит от положения в органах

Все органы растения

alt: Основная ткань (фотосинтезирующая)

description: Основная ткань (фотосинтезирующая)

alt: Фотосинтезирующая Строение Функции

description:
Фотосинтезирующая

Строение

Функции

Расположение

Клетки с тонкими стенками, с большим числом хлоропластов, расположены рыхло с большими межклетниками

Образование органических веществ в процессе фотосинтеза

Листья растений, стебли трав

alt: Основная ткань (запасающая)

description: Основная ткань (запасающая)

description:
Запасающая

Строение

Функции

Расположение

Крупные тонкостенные клетки, расположенные достаточно плотно

Запасание органических веществ

Корневища, клубни, луковицы, плоды, семена, стебли и листья некоторых растений

alt: Воздухоносная

description: Воздухоносная

alt: Воздухоносная Строение Функции

description:
Воздухоносная

Строение

Функции

Расположение

Имеет крупные межклетники, соединенные между собой в вентиляционную сеть

Обеспечивает клетки кислородом, позволяет плавать на поверхности

В подводных органах водных и болотных растений, в воздушных корнях

alt: Выделительная ткань

description: Выделительная ткань

alt: Выделительная Строение Функции

description:
Выделительная

Строение

Функции

Расположение

Живые клетки с вакуолями, содержащими эфирные масла, смолы, нектар, воду и др.

Выделение различных веществ в окружающую среду или внутрь растений. Защита от поедания животными, повреждения насекомыми, микроорганизмами; привлечение насекомых-опылителей

На поверхности или внутри различных органов

intro: Презентация по биологии на тему "Ткани растений"

tags: Ткани растений

title: Презентация по теме "Ткани растений"