file_name: правила поведения на льду.pptx

description: Правила поведения и меры безопасности                 на льду.

description:
Осторожно, лёд!

Безопасным для человека считается лед толщиною не менее 10 сантиметров в пресной воде и 15 сантиметров в соленой.
Прочность льда можно определить визуально: лед голубого цвета – прочный, белого – прочность его в 2 раза меньше. Серый, матово-белый или с желтоватым оттенком лед обычно ноздреватый и пористый ненадежен. Такой лед обрушивается без предупреждающего потрескивания.

description:
НЕОБХОДИМАЯ
ТОЛЩИНА ЛЬДА

Одиночный пешеход - не менее 5 см.
 Одиночный пешеход с грузом - не менее 7 см

description:
Группа людей (расстояние между людьми не менее 6м) - не менее 7-9 см.

 Автобус (без пассажиров) - не менее 40-60 см.

Трактор - более 60 см.

description:
Опасно ходить по льду, покрытому снегом (снег, выпавший на только что образовавшийся лед, замедляет рост ледяного покрова).
Лед более тонок на течении, особенно быстром, на глубоких и открытых для ветра местах;
у болотистых берегов;
в местах выхода подводных ключей;
 под мостами;
в узких протоках;
 вблизи мест сброса в водоемы теплых и горячих вод промышленных и коммунальных предприятий.

description:
В местах, где растет камыш, тростник и другие водные растения лед более тонкий.

Если температура воздуха выше 0 градусов держится более трех дней, то прочность льда снижается на 25%.

description:
Категорически запрещается:

испытывать прочность льда ударом ноги по льду - в этом случае можно сразу провалиться в воду.
Не разрешается переходить водоем в одиночку, т.к. в случае провала под лед, помощи ждать не от кого.
Нежелательно ходить по льду в темное время суток.
Категорически запрещается катание на коньках, на санках, игра в хоккей на тонком неокрепшем льду. Толщина льда должна быть не менее 12 см, а при массовом катании - не менее 25 см.
Не рекомендуется кататься на замерзшем льду одному.

description:
На замерзший водоем необходимо брать с собой                      прочную веревку длиной 20 – 25 метров                                                 с большой глухой петлей на конце и грузом.                                   Груз поможет забросить веревку к провалившемуся                            в воду товарищу, петля нужна для того,                                          чтобы пострадавший мог надежнее держаться,                              продев ее под мышки

ПОМНИТЕ!

description:
Немалую опасность представляют лунки, которые вырубают рыболовы для подледного лова рыбы.
За ночь отверстие во льду затянет тонким льдом, запорошит снегом и сразу его трудно заметить.
Поэтому прежде чем кататься на льду, необходимо внимательно осмотреть поверхность водоема.

alt: Что делать, если вы провалились в холодную воду: не паникуйте, не делайте резких движений, стабилизируйте дыхание; раскиньте руки в стороны и постарайтесь зацепиться за кромку…

description:
Что делать, если вы провалились в холодную воду:

не паникуйте, не делайте резких движений, стабилизируйте дыхание;
 раскиньте руки в стороны и постарайтесь зацепиться за кромку льда, придав телу горизонтальное положение по направлению течения;
попытайтесь осторожно налечь грудью на край льда и забросить одну, а потом и другую ноги на лед;
если лед выдержал, перекатываясь, медленно ползите к берегу;
ползите в ту сторону – откуда пришли, ведь лед здесь уже проверен на прочность;

description:
Если нужна Ваша помощь:

Вооружитесь любой длинной палкой, доскою, шестом или веревкою. Можно связать воедино шарфы, ремни или одежду.
Следует ползком, широко расставляя при этом руки и ноги и толкая перед собою спасательные средства, осторожно двигаться по направлению к полынье.

description:
Остановитесь от находящегося в воде человека в нескольких метрах,  бросьте ему веревку, край одежды, подайте палку или шест.

Подавать  пострадавшему руку небезопасно, так как, приближаясь к полынье, вы увеличите нагрузку на лед и не только не поможете, но и сами рискуете провалиться.

Осторожно вытащите пострадавшего на лед, и вместе ползком выбирайтесь из опасной зоны.

 Без резких движений отползайте в ту сторону, откуда пришли.

description: В экстренных случаях для оказания помощи утопающему могут быть использованы подручные средства: бревна, доски, шесты, щиты, веревки, лыжи, санки, брючные ремни, шарфы и др.

description:
Отогревание пострадавшего.

Пострадавшего надо укрыть в месте, защищенном от ветра, хорошо укутать в любую имеющуюся одежду, одеяло.
 Если он в сознании, напоить горячим чаем, кофе. Очень эффективны грелки, бутылки, фляги, заполненные горячей водой, или камни, разогретые в пламени костра и завернутые в ткань, их прикладывают к боковым поверхностям грудной клетки, к голове, к паховой области, под мышки.

alt: Время безопасного пребывания человека в воде: - при температуре воды 24°С время безопасного пребывания составляет 7-9 часов; - при температуре воды 5-15°С – от 3,5…

description:
Время безопасного пребывания человека в воде:

- при температуре воды 24°С время безопасного пребывания составляет 7-9 часов;
 - при температуре воды 5-15°С – от 3,5 часов до 4,5 часов;
- температура воды 2-3°С оказывается смертельной для человека через 10-15 мин;
 - при температуре воды менее 2°С – смерть может наступить через 5-8 мин.

description: Звонки с мобильных телефонов в службы 01, 02, 03, 04 бесплатные  и могут быть совершены, даже если ваш номер заблокирован или имеется отрицательный баланс. Вызов в службу 112 возможен при  отсутствии SIM – карты в мобильном телефоне.

alt: А выполняем ли мы эти все правила поведения на льду?

alt: Будьте осторожны и помните: строгое выполнение правил поведения и мер безопасности на льду сохранит вашу жизнь!

description:
Спасибо за внимание.

Презентацию подготовила
воспитатель высшей категории
 ГКОУ РО РОЦОНУ
Мамонова В.А.
2020 – 2021 уч. год

title: Правила  поведения на льду.


file_name: НАЦИОНАЛЬНЫЕ ДОМА.ppt

alt: Национальные дома народов мира

description:
  Национальные дома народов мира

Подготовила
старший воспитатель МКДОУ «Детский сад №7» Ильина Римма Михайловна

alt: Русская изба

description: Русская изба

alt: Внутреннее убранство русской избы

description: Внутреннее убранство русской избы

alt: Украинская хата

description: Украинская хата

alt: Внутреннее убранство украинской хаты

description: Внутреннее убранство украинской хаты

alt: Жилища народов Крайнего севера

description: Жилища народов Крайнего севера

alt: Жилища народов Крайнего севера

description: Жилища народов Крайнего севера

alt: Жилища народов Крайнего севера-чум

description: Жилища народов Крайнего севера-чум

alt: Жилища народов Сибири - бурятов

description: Жилища народов Сибири - бурятов

alt: Внутреннее убранство бурятской юрты

description: Внутреннее убранство бурятской юрты

alt: Грузинская национальная сакля

description: Грузинская национальная сакля

alt: Внутреннее убранство сакли

description: Внутреннее убранство сакли

alt: Немецкий национальный дом

description: Немецкий национальный дом

alt: Внутреннее убранство немецкого дома

description: Внутреннее убранство немецкого дома

alt: Испанский национальный дом

description: Испанский национальный дом

alt: Внутреннее убранство испанского дома

description: Внутреннее убранство испанского дома

alt: Цыганский дом - кибитка

description: Цыганский дом - кибитка

alt: Внутреннее убранство цыганской кибитки

description: Внутреннее убранство цыганской кибитки

alt: Африканская хижина

description: Африканская хижина

alt: Внутреннее убранство африканской хижины

description: Внутреннее убранство африканской хижины

alt: Индийская хижина

description: Индийская хижина

alt: Внутреннее убранство индийского дома

description: Внутреннее убранство индийского дома

alt: Японский национальный дом

description: Японский национальный дом

alt: Внутреннее убранство японского дома

description: Внутреннее убранство японского дома

alt: Лучше дома своего нет на свете ничего

description:
Лучше дома своего нет на свете ничего.Мой дом — моя крепость.Привести домок в уголок.Дом на двоих, жена — на двоих.В каждой избушке свои игрушки.Не красна изба углами, а красна пирогами.На грех углах дом не стоит.На песке дома не строят.Все дороги ведут к дому.Изба чем беднее, тем люднее.Хорошо тому, кто в своем дому.В своем дому не кланяются никому.Дом крепок не укладом, а ладом.

Пословицы о доме

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Тематическая презентация "Национальные дома"


file_name: Тест Тарас Бульба - главный герой.pptx

description:
Автор презентации:
учитель русского языка и литературы
МБОУ «Лицей №1» р.п.Чамзинка Республики Мордовия
Печказова Светлана Петровна

ДИДАКТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ (ТЕСТ) К УРОКУ ЛИТЕРАТУРЫ В 7 КЛАССЕ

Тарас Бульба – главный герой
произведения Н.В.Гоголя

description:
Цель:

проверить уровень понимания учениками  образа главного героя повести Н.В.Гоголя
«Тарас Бульба»,
 степень понимания темы,
 идеи произведения, его особенностей и др.

alt: Каждое задание имеет 3 варианта ответа

description:
Каждое задание имеет 3 варианта ответа.
     Ты должен выбрать один правильный.

2. Если ты выбрал правильный ответ, то появится значок: «ПРАВИЛЬНО».

3. Если ты выбрал неверный ответ, то появится значок: «НЕПРАВИЛЬНО».

4. Переход к следующему заданию осуществляется методом перехода к следующему слайду.

Инструкция
по работе с тестом:

Желаю удачи!

alt: ПРАВИЛЬНО В какой сборник произведений

description:
ПРАВИЛЬНО

В какой сборник произведений Н.В.Гоголя
входит произведение «Тарас Бульба»:

НЕПРАВИЛЬНО

«Арабески»

ПОДУМАЙ ЕЩЁ

«Мёртвые души»

«Миргород»

description:
ПРАВИЛЬНО

К какому эпическому жанру принадлежит произведение Н.В. Гоголя «Тарас Бульба»:

НЕПРАВИЛЬНО

рассказ

ПОДУМАЙ ЕЩЁ

роман

повесть

description:
ПОДУМАЙ ЕЩЁ

Тема повести:

НЕПРАВИЛЬНО

история семьи
Тараса Бульбы

ПРАВИЛЬНО

борьба украинского народа с польской шляхтой

быт и нравы
Запорожской Сечи

description:
НЕПРАВИЛЬНО

В.Г.Белинский назвал это произведение
«поэмой о любви к… »:

ПРАВИЛЬНО

родине

ПОДУМАЙ ЕЩЁ

матери

женщине

description:
ПОДУМАЙ ЕЩЁ

Где происходит действие в повести:

НЕПРАВИЛЬНО

Польша

ПРАВИЛЬНО

Украина

Литва

alt: НЕПРАВИЛЬНО Главный герой произведения:

description:
НЕПРАВИЛЬНО

Главный герой произведения:

ПРАВИЛЬНО

Тарас Бульба

ПОДУМАЙ ЕЩЁ

Остап Бульба

Андрий Бульба

description:
ПРАВИЛЬНО

В каком военном звании
состоит Тарас Бульба:

НЕПРАВИЛЬНО

есаул

ПОДУМАЙ ЕЩЁ

сотник

полковник

description:
Как Тарас Бульба относится к образованию:

ПОДУМАЙ ЕЩЁ

НЕПРАВИЛЬНО

одобрительно

ПРАВИЛЬНО

пренебрежительно

нейтрально

description:
Куда Бульба решает отправить сыновей
сразу по их возвращении домой:

ПОДУМАЙ ЕЩЁ

ПРАВИЛЬНО

Запорожская Сечь

НЕПРАВИЛЬНО

Османская империя

Польша

alt: Как зовут верного коня Тараса Бульбы:

description:
Как зовут верного коня Тараса Бульбы:

ПОДУМАЙ ЕЩЁ

НЕПРАВИЛЬНО

Леший

ПРАВИЛЬНО

Чёрт

Вихрь

alt: Защитником кого (чего) выступает

description:
Защитником кого (чего)
выступает Тарас Бульба:

ПОДУМАЙ ЕЩЁ

ПРАВИЛЬНО

христианской веры

НЕПРАВИЛЬНО

своей семьи

народных обычаев

alt: За что Бульба не смог простить сына

description:
За что Бульба не смог простить
сына Андрия:

ПОДУМАЙ ЕЩЁ

ПРАВИЛЬНО

за измену
родине

НЕПРАВИЛЬНО

за нарушение традиций Сечи

за любовь к полячке

alt: В ответ на предательство Андрия

description:
В ответ на предательство Андрия Тарас Бульба:

ПОДУМАЙ ЕЩЁ

НЕПРАВИЛЬНО

проклял его

ПРАВИЛЬНО

убил его

отпустил на все четыре стороны

alt: ПРАВИЛЬНО Каким способом Тарас

description:
ПРАВИЛЬНО

Каким способом Тарас Бульба
прерывает жизнь сына Андрия:

НЕПРАВИЛЬНО

топит в Днепре

ПОДУМАЙ ЕЩЁ

сжигает на костре

убивает выстрелом

description:
Как Тарас Бульба мстит
за мучительную смерть Остапа:

ПОДУМАЙ ЕЩЁ

НЕПРАВИЛЬНО

убивает палачей
сына

ПРАВИЛЬНО

выжигает польские сёла

не мстит

alt: ПРАВИЛЬНО Что не захотел оставить

description:
ПРАВИЛЬНО

Что не захотел оставить Тарас Бульба
на земле вражеской и потому попал в плен:

НЕПРАВИЛЬНО

саблю

ПОДУМАЙ ЕЩЁ

кисет

люльку

description:
В чём заключается смысл жизни
для старого Тараса Бульбы:

ПОДУМАЙ ЕЩЁ

ПРАВИЛЬНО

в защите
родной земли

НЕПРАВИЛЬНО

в воспитании достойных сыновей

в поддержании традиций Сечи

alt: Какой смертью умер Тарас Бульба:

description:
Какой смертью умер Тарас Бульба:

ПОДУМАЙ ЕЩЁ

НЕПРАВИЛЬНО

убит в бою

ПРАВИЛЬНО

казнён на костре

повешен в плену

description:
Героев-запорожцев роднит
с былинными богатырями:

ПОДУМАЙ ЕЩЁ

НЕПРАВИЛЬНО

сила, мужество, выносливость

ПРАВИЛЬНО

любовь к родине и борьба за её свободу

стремление
к боевой славе

description:
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!

Было много ошибок,
нужно быть внимательнее:

МОЛОДЦЫ!

Знания прочные:

Как вы оцениваете
свою работу на уроке:

alt: Всем спасибо! 5 ВЫХОД

description:
Всем спасибо!

5

ВЫХОД

alt: Использованный материал: Алиева

description:
Использованный материал:

Алиева Л.Ю. Тесты по литературе. — М.: Айрис-пресс, 2019
Бережная И.Д. Литература: текущий контроль знаний, тесты, зачёты, задания. — Волгоград: Учитель, 2021
Зубова Е.Н. Контрольно-измерительные материалы по литературе. —
М.: ВАКО, 2019
Коршунова И.Н., Липина  Е.Ю. Тесты по литературе. — М.: Дрофа, 2020


file_name: Урок 79 Случайные события.ppt

alt: Случайные события. Вероятность случайного события

description:
Случайные события.Вероятность случайного события.

6 класс

УМК: А.Г. Мерзляк

description:
Вспомним

Какими способами мы умеем решать комбинаторные задачи?
Таблица вариантов
Дерево вариантов
Правило умножения

description:
Вспомним

Вспомним формулы
для решения вероятностных задач:
При решении задач на перестановки
  (нахождение количества различных пар)
     n!= 1·2·3·….·n

alt: События бывают Случайными Невозможными

description:
События бывают

Случайными
Невозможными
Достоверными

description:
Определение

Событие, которое в одних и тех же условиях может произойти, а может и не произойти, называют случайным.
Например:
Подбрасываем монету. Появился герб. А ведь могла
    появиться и цифра. То что появился Герб - случайное событие.
Стрелок поражает цель. Но мог и не попасть.
    Попадание в цель– случайное событие.

description:
Определение

События, которые в данных условиях никогда не происходят, называются невозможными.

Например:
вода в реке замёрзла при температуре +25 градусах;
при бросании игрального кубика появилось
   7 очков

description:
Определение

События, которые при данных условиях обязательно происходят, называют достоверными

Например:
после четверга наступила пятница;
при бросании игрального кубика появилось число    меньшее 7 .

alt: Определение Наука, которая занимается оценками вероятностей случайных событий , называется теорией вероятностей

description:
Определение

Наука, которая занимается оценками вероятностей случайных событий, называется теорией вероятностей.

description:
Запомним (для самоконтроля)

Вероятность достоверного события всегда равна   1
Вероятность невозможного события всегда равна   0
Вероятность случайного события всегда             0 < Р(А) < 1

description:
Определение

(классическое определение вероятности)

Вероятностью события   А  называется отношение
числа благоприятных для него исходов испытания к
числу всех равновозможных исходов.

где    m - число исходов, благоприятствующих
     осуществлению события,
     а    n - число всех возможных исходов.

alt: Задача Женя, Лена, Маша, Аня и

description:
3.9.17

Задача

Женя, Лена, Маша, Аня и Коля  бросили жребий – кому идти в магазин. Найдите вероятность того, что в магазин  надо будет идти Ане.
Решение.

alt: Задача Бросают игральную кость

description:
3.9.17

Задача

Бросают игральную кость. Найдите вероятность того, что выпадет число, меньшее 4 очков.
Решение.

description:
Работаем по учебнику

§ 28, № 802, 803, 804, 805, 806, 807, 809, 829

alt: Домашняя работа § 28 читать, ответить на вопросы 1–5, № 808,810, 826

title: Случайные события


file_name: США и ее особенности.pptx

description:
США и ее особенности

Цели:
1.Узнать,как же люди в Америке пытаются выговорить русский язык
2.Подумать почему хот-дог,с английского языка переводится как: ГОРЯЧАЯ СОБАКА?

description:
И так как же люди в америке пытаются выговорить русский язык?

Довольно многим иностранцам русская речь кажется не только грубой, но и невероятно жёсткой. Как они сами признаются: когда они слышат как двое русских говорят между собой, им кажется, что они всё время ругаются и вот-вот начнут драться. А ещё некоторые иностранцы чувствуют себя дискомфортно слыша общение русских из-за того, что думают будто те смеются над ними. В основном это из-за того, что иностранцам также довольно сложно понять интонацию русской речи.

Особенно они не понимают на письме слово : шиншила

description:
Непроизносимые буквы

Если говорить о произношении, то камнем преткновения для большинства иностранцев становится буква «Ы». Далеко не многим удаётся научиться произносить её хоть сколько-нибудь похоже на то, как она должна звучать. Большим сюрпризом оказываются буквы, которые вообще не имеют собственных звуков «Ь» и «Ъ». Ещё некоторых ставит в тупик наличие двух «Ш» потому как разницы между «Ш» и «Щ» они в упор не видят.

alt: НУ И САМОЕ ИНТЕРЕСНОЕ…

description: НУ И САМОЕ ИНТЕРЕСНОЕ…

description:
Горячая собака

Буквально хот-дог переводится, как «горячая собака» и, возможно, вовсе не зря. Дело в том, что еще в начале 20-века мясо собак использовалось в Германии для приготовления определенных блюд, в том числе и сосисок. Поэтому, название «хот-дог» могло быть намеком на один из ингредиентов этого блюда

-1 теория

description:
ГОРЯЧАЯ СОБАКА

Согласно второй популярной теории, сосиски по своему виду напоминали продавцам и покупателям такс, которые, как и это блюдо, были завезены в США из Германии. Так как название этой породы (dachshund) было довольно сложным для запоминания, то прозвище «горячие таксы» заменили на «горячие собаки» или хот-доги

-2 теория

description:
Йеллоустонский вулкан - это один из самых крупных известных вулканов в мире и вулканическая система в Северной Америке

Супер вулкан Йеллоустон

Последнее извержение супервулкана произошло около 71 000 лет назад на месте озера Тоба на острове Суматра в Индонезии. Это привело к вулканической зиме, которая заблокировала солнечный свет на 6-10 лет, и к похолоданию на 3-5 градусов. Антропологи подсчитали, что всего несколько тысяч людей выжили, а три четверти всех растений в юго-восточной Азии погибло.

alt: Курорт – Мечта Майами

description: Курорт – Мечта Майами

description:
факты

В 1600-1700 годах на территории данного места проживало племя, которое именовалось майами, в честь этого народа и назвали территорию

Раньше залив Бискейн, который сейчас больше известен как Майами-Бич, представлял собой просто песчаную косу. Пляж был сделан с помощью вырытых водных каналов. Плюсом к этому завезли необходимое количество грунта, чтобы облагородить прилегающую территорию.

alt: Источники информации https://fishki

description:
Источники информации

https://fishki.net/2132973-vy-udivitesy-uznav-kak-na-samom-dele-inostrancy-vosprinimajut-russkij-jazyk.html

https://zen.yandex.ru/media/thatamericanlife/istoriia-hotdogov-i-otkuda-poiavilos-eto-nazvanie-5d2bbe8bf8ea6700ad4528e3

https://fishki.net/1386916-jelloustonskij-supervulkan-fakty-kotorye-nuzhno-znat.html?

https://travelask.ru/blog/posts/30466-10-interesnyh-veschey-kotorye-nuzhno-znat-o-mayami?

title: Презентация к уроку английского языка "США "


картина с лупой


file_name: Устный журнал Берегите бумагу.ppt

description:
Тема: "Где, когда и как
появилась бумага".

alt: Писали на сырых глиняных плитах

description: Писали на сырых глиняных плитах.

alt: На дощечках, залитых воском.

description:
На дощечках,
 залитых воском.

alt: Египтяне придумали писать на папирусе

description:
Египтяне придумали
писать на папирусе.

description:
Другие приспособились писать
на коже животных -
пергаменте.

alt: На Руси писали на бересте.

description:
На Руси писали
на бересте.

description: Бумагу изобрел в Китае примерно в 105 году Цай Лунь. Он нашел способ делать бумагу из волокнистой внутренней части коры тутового дерева.

alt: Китайцы долго растирали кору деревьев, щепки, тряпьё в воде, пока не получалась каша без комочков, потом они выливали эту смесь на подносы, на дне которых…

description: Китайцы долго растирали кору деревьев, щепки, тряпьё в воде, пока не получалась каша без комочков, потом они выливали эту смесь на подносы, на дне которых находились длинные узкие полоски бамбука. Когда вода стекала, мягкие листы клали сушиться на ровную поверхность. Для этой цели использовали бамбук и старые тряпки. Позднее кто-то догадался, как улучшить качество бумаги, добавив в нее крахмал.

description: Делали бумагу вручную, с применением самой примитивной техники. За день получали не более 100–120 килограммов. С развитием книгопечатания бумаги требовалось все больше. Тряпья, сбором которого занимались тысячи людей, не хватало. И тут решили испробовать дерево. Опыт удался – древесину расщепили на отдельные волокна и превратили их в бумажную массу. С тех пор и производят бумагу из дерева.

description: Сейчас бумагу делают примерно также, только всё это выполняют машины. Машины выпускают бумажную ленту шириной в несколько метров со скоростью 600-750метров в минуту.

alt: Бумага готова!

description: Бумага готова!

alt: Сценка «Бунт деревьев»

description:
Сценка
«Бунт деревьев»

alt: Берегите бумагу!

description:
Берегите
 бумагу!

title: Презентация  Устный журнал "Берегите бумагу!" для учащихся 1-4 классов


file_name: 367. Тест  на тему «Дискретные модели данных в компьютере. Представление чисел».pptx

description:
Отрицательный знак числа обозначается:
0
1

Дополнительный код отрицательного числа образуется:
инвертированием разрядов числа
вычитанием единицы из младшего разряда обратного кода числа
прибавлением единицы к прямому коду числа
 прибавлением единицы к младшему разряду обратного кода числа

-
+

description:
Число 0,2501875  107 представлено:
в форме с плавающей точкой
в форме с фиксированной точкой
в нормализованной форме
в произвольной форме

Укажите мантиссу и порядок числа 0,1012  10-7:
мантисса 1012, прядок 7
мантисса 0,1012, прядок 7
мантисса 1012, прядок 10
мантисса 0,1012, прядок -7

description:
Отдельная точка изображения – это…
пиксель
растр
примитив
массив

В системе RGB используются:
4 базовых цвета
3 базовых цвета
2 базовых цвета
5 базовых цветов

alt: Кодовыми таблицами являются: ASCII,

description:
Кодовыми таблицами являются:
ASCII, Unicode, КОИ8
ASC, K8
Unicode, IICSA
OSI, ПК866

Частота дискретизации измеряется в:
битах
Герцах
байтах
секундах

alt: Задание 1 Получите внутреннее представление числа 42 в восьмеричной ячейке

alt: Задание 2 Получите внутреннее представление числа – 42 в восьмеричной ячейке


file_name: Я – мир и мир во мне.pptx

alt: Я – мир и мир во мне» Яковлева

description:
«Я – мир и мир во мне»

Яковлева Диана Валериевна, классный руководитель
МБОУ «Нюрбинская средняя общеобразовательная школа №2 им. М.С. Егорова»

Воспитательный проект развития классного коллектива старшей ступени

alt: Аннотация проекта Любой ребенок имеет право рассчитывать на школу как место, где он может пережить радость достижения, трудности и счастье творчества, почувствовать себя взрослым, свою…

description:
Аннотация проекта

 Любой ребенок имеет право рассчитывать на школу как место, где он может пережить радость достижения, трудности и счастье творчества, почувствовать себя взрослым, свою значимость в жизни, свою нужность.
Наш проект призван решить следующие актуальные вопросы:
1.	Адаптация учащихся к новым условиям и новым взаимоотношениям при объединении двух параллельных классов и переходе из среднего звена в старшее.
2.	Повышение мотивации к учебе и творчеству
3.	Укрепление коллективных связей.
4.	Разнообразие форм воспитательной деятельности.
5.	Укрепление межличностных связей в коллективе.
6.	Создание психологически комфортной воспитательной среды.

description:
Сроки реализации проекта:

Воспитательный проект является перспективным и рассчитан на 4 года (8-11 классы).
Сроки и этапы реализации проекта:
1 этап (8 класс) - 2015-2016 учебный год,
2 этап (9 класс) - 2016-2017 учебный год,
3 этап (10 класс) - 2017-2018 учебный год,
4 этап (11 класс) - 2018 - 2019 учебный год.

description:
Описание проблемы

Воспитание детей и учащихся в настоящее время осуществляется в новых социально – экономических и общественно – политических условиях. Сегодня меняется социокультурная жизнь подрастающего поколения, принципы функционирования образовательных учреждений, средств массовой информации, молодежных объединений и организаций. Наблюдается снижение воспитательного потенциала семьи . Увеличиваются количественные и качественные показатели неблагополучия в детской среде, ухудшается физическое, психическое и нравственное здоровье детей.

alt: Актуальность проекта Для формирования разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными компетентностями, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению, позитивной межличностной…

description:
Актуальность проекта

Для формирования разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными компетентностями, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению, позитивной межличностной коммуникации, необходимо построение индивидуальной траектории развития обучающегося.

description:
Цель проекта

Формирование разносторонне развитой личности, обладающей высоким уровнем образования, интеллектуальными, гражданскими, нравственными компетентностями, культурой физического здоровья, способной к самореализации, профессиональному самоопределению, позитивной межличностной коммуникации.

alt: Задачи проекта 1.Создавать: максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития подростков на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний; благоприятный психологический климат…

description:
Задачи проекта

1.Создавать:
максимум условий для физического, интеллектуального, нравственного и духовного развития подростков на основе изучения личности учащихся, их интересов, стремлений желаний;
благоприятный психологический климат в классе для учащихся и родителей;
развивать творческие способности учащихся.
2.Связывать в единое целое: коллектив детей, учителей и родителей.
3.Воспитывать в детях:
любовь к Родине, своему городу, родному дому;
способность к объективной самооценке и регуляции в поведении, чувства собственного достоинства, самоуважения; уважение к членам своей семьи; формировать общечеловеческие нормы морали (доброта, взаимопонимание, терпимость);
эстетическое, нравственное и практическое отношения к окружающей среде;
потребность в здоровом образе жизни;
любовь к своей малой родине, к культуре своего отечества, народа, потребность в высоких культурных и духовных ценностях;
развитие стремления к непрерывному самосовершенствованию, саморазвитию.
4.Осуществлять приобщение школьников к законам государства, раскрытие объективной необходимости их выполнения, формирование гражданской ответственности.
5.Формировать систему самоуправления в классе.

description:
Методы реализации проекта

метод педагогического наблюдения,
метод убеждения, беседы,
метод  анкетирования,
метод коллективного творчества,
метод товарищеского и педагогического воздействия,
метод личного примера.

description:
Из опыта реализации проекта

Первый год – «Мы вместе» (Адаптация и сплочение коллектива).
Второй год – «Мой дом - моя семья» (Именно семья является фундаментом семейных ценностей).
Третий год – «Моя Родина - моё Отечество» (Утверждение в сознании учащихся исторических корней родной культуры, этнического самосознания. Знание истории Родины, её людей. Гордость за своё Отечество).
Четвёртый год – «Моя будущая профессия» (Представление о важности разнообразных профессий, помощь в выборе).

alt: Я – мир и мир во мне Я – патриот

description:
Я – мир и мир во мне

Я – патриот

Я – успешный ученик

Я и моя семья

Я – здоровый ученик

Я и мой досуг

alt: Тропин ка к своему Я Самоанализ

description:
Тропин
ка к своему Я

Самоанализ
Осозна
ние своего Я

Я - личность

Планировать свое будущее

alt: Результаты реализации проекта

description: Результаты реализации проекта

alt: Результаты сдачи ОГЭ

description: Результаты сдачи ОГЭ

alt: Результаты сдачи ЕГЭ

description: Результаты сдачи ЕГЭ

alt: Успехи моих детей

description: Успехи моих детей

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Я мир и мир во мне


file_name: Проблема адаптации в школе.ppt

description:
2012-2013 учебный год

Обеспечение
успешной адаптации
 ребенка при переходе
со ступени начального общего образования
на основную

900igr.net

description:
Замена ведущей учебной деятельности на ведущую деятельность общения.

Характерна высокая умственная активность, это наиболее благоприятный период для развития познавательной активности, интереса к содержанию учебной деятельности, приобретению знаний.
       Но способности развиваются только в деятельности, вызывающей положительные эмоции.

alt: Первые проблемы подросткового возраста

description:
Первые проблемы подросткового возраста

Интенсивное физическое и физиологическое развитие      увеличиваются рост и вес
Изменение роста и веса сопровождается изменением пропорций тела                                                                                дети часто ощущают себя в это время неуклюжими, неловкими
Возникают трудности в функционировании сердца, легких, кровоснабжении головного мозга                                                          для подростков характерны перепады сосудистого и мышечного тонуса, которые вызывают быструю смену физического состояния и, соответственно, настроения
В подростковом возрасте эмоциональный фон становится неровным, нестабильным.

alt: Как проявляется чувство взрослости?

description:
Как проявляется чувство взрослости?

В желании, чтобы все – и взрослые и сверстники – относились к нему не как к маленькому, а как к взрослому

В стремлении к самостоятельности, желании оградить некоторые стороны своей жизни от вмешательства родителей

Претендует на равноправие в отношениях со взрослыми и идет на конфликты, отстаивая свою «взрослую» позицию

Вопросы внешности,  отношений со сверстниками, иногда учебы

description:
Адаптированность – осознанная способность активно взаимодействовать с новой внешней средой

Адаптация – приспособление.

социальная
психическая

УЧЕБНАЯ

alt: ДЕЗАДАПТАЦИЯ (неадаптированность)

description:
ДЕЗАДАПТАЦИЯ(неадаптированность)

Появление
признаков
тревожности
ухудшение
здоровья

Отчуждение
от школы,
семьи

Снижение
интереса
к обучению,
успеваемости

Неблагоприятный
социальный статус

ДЕСТРУКТИВНОСТЬ
ЛИЧНОСТИ

Нарушение
взаимоотношений
 со сверстниками,
учителями

alt: Признаки успешной адаптации: удовлетворенность ребенка процессом обучения; ребенок легко справляется с программой; степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого…

description:
Признаки успешной адаптации:
 удовлетворенность ребенка процессом обучения;
 ребенок легко справляется с программой;
 степень самостоятельности ребенка при выполнении им учебных заданий, готовность прибегнуть к помощи взрослого лишь ПОСЛЕ попыток выполнить задание самому;
 удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителями.

Признаки дезадаптации:
 усталый, утомлённый внешний вид ребёнка;
 нежелание ребёнка делиться своими впечатлениями о проведённом дне;
 стремление отвлечь взрослого от школьных событий, переключить внимание на другие темы;
 нежелания выполнять домашние задания;
 негативные характеристики в адрес школы, учителей, одноклассников;
 жалобы на те или иные события, связанные со школой;
 беспокойный сон;
 трудности утреннего пробуждения, вялость;
 постоянные жалобы на плохое самочувствие.

alt: изменение условий обучения Начальная школа Средняя школа

description:
изменение
условий обучения

Начальнаяшкола

Средняяшкола

alt: изменение требований

description:
изменение
требований

alt: отсутствие контроля Начальная школа Средняя школа

description:
отсутствие
контроля

Начальнаяшкола

Средняяшкола

alt: пробелы в знаниях % не усвоения знаний 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

description:
пробелы
в знаниях

%не усвоения знаний

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

description:
Образовательная среда школы
для адаптации пятиклассников

НА ПУТИ К НОВОМУ ОБУЧЕНИЮ

alt: При решении проблемы преемственности, особенно в период адаптации вчерашнего младшего школьника к новым условиям обучения в 5 классе, необходимо: – учитывать психологические особенности 10–12-летних детей,…

description:
При решении проблемы преемственности, особенно в период адаптации
вчерашнего младшего школьника к новым условиям обучения в 5 классе,
необходимо:

– учитывать психологические особенности
10–12-летних детей, вступающих в
подростковый период развития;

– уровень познавательной деятельности,
с которым ребенок перешел в 5 класс;

– анализировать причины неуспешного
адаптационного периода и возможности
(пути) коррекции трудностей адаптации
школьника.

description:
Индикаторы готовности к обучению в средней школе

Сформированность основных компонентов учебной деятельности, успешное освоение программного материала
Умение планировать собственную деятельность, самостоятельно работать, осмысливать материал
Развитая творческо-поисковая активность
Способность к сотрудничеству
Качественно иной, более «взрослый» тип взаимоотношений с учителями и одноклассниками

alt: Коллаж-портрет "Образ 5-классника"

description: Коллаж-портрет               "Образ 5-классника"

alt: Я-ОБРАЗ ШКОЛЬНИКА Физическое

description:
Я-ОБРАЗ ШКОЛЬНИКА

Физическое Я-

тело, внешность, физическое состояние

Волевое Я

цели, целеполагание

Эмоциональное Я

чувства, переживания, настроения

Интеллектуальное Я

мир мыслей

Практически- действенное Я

конкретные действия, поступки

description:
Краткая характеристика задач образования

в начальной школе

в 5-6 классе

1.Развитие личности, готовой к правильному взаимодействию с окружающим миром, к самообразованию и саморазвитию

2. Формирование умения учиться, оценивать результат обучения (при помощи взрослых)

2. Развитие учебной самостоятельности, инициативы, умения адекватно оценивать собственные результаты обучения

3. Становление учебно-познавательной мотивации

3.Формирование самостоят. выбора мотивов обучения

4.Создание условий для самовыражения личности ребенка

4. Развитие умений гибко работать в сотрудничестве, в условиях альтернативы

alt: Комфорт образовательного пространства- условие успешной адаптации индивидуальные, групповые формы работы нестандартная ситуация на уроке пик умственной активности – вторая половина урока оптимальный темп и ритм…

description:
Комфорт образовательного пространства- условие успешной адаптации

индивидуальные, групповые формы работы
нестандартная ситуация на уроке
пик умственной активности – вторая половина урока
оптимальный темп и ритм урока
нет - шумовым раздражителям
динамические паузы
 атмосфера доброжелательности, искренности
своевременное окончание урока

alt: Учитель - не первичный источник информации , а один из многих, которые можно изучить

description:
Учитель - не первичный источник информации, а один из многих, которые можно изучить.
Ученики с первого этапа урока сами решают, размышляют, осваивают. Дайте время для реализации возможностей ученика.
На первый план познавательные категории - «классифицируйте», «сравните», «проанализируйте», «исследуйте», «создайте».
Поощрение и принятие ученической инициативы, новых идей, отсутствие излишнего контроля над детской  аудиторией.
Работа с первоисточниками, интересными, редкими первичными данными.
Постепенное увеличение сложности  предметных задач (в зоне ближайшего развития) как средство раскрытия потенциала желающих и возможность для слабых вернуться на свой уровень более уверенным.
Оценка не для фиксации ошибок, а для определения положительных изменений в ученике.

Принципы педагогического взаимодействия  с учениками

alt: Вопросы учителям-предметникам: 1

description:
Вопросы учителям-предметникам:

1.Какими особенностями обладает данный класс в целом?
2.С каким настроением вы идете на урок в наш класс?
3.Кто из учеников класса имеет наилучшую подготовку по вашему предмету?
4.Кому из учеников нужны дополнительные занятия по вашему предмету?
5.Какие основные требования вы предъявляете учащимся по вашему предмету?

description:
 Результаты диагностики адаптации в 5 классе (Приказ №01-07/255 от 29.09.12г.)

Цель диагностики:
предупреждение возможных негативных  явлений;
выявление потенциальной «группы риска».
Проведено:
Групповой интеллектуальный тест («ГИТ»)
Выявление уровней учебно-познавательной мотивации.
Тест тревожности (по Филлипсу).  Цель – изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей среднего школьного возраста.

alt: ГИТ Уровень умственного развития

description:
  ГИТ

Уровень умственного  развития

Кол-во уч-ся

% от общего кол-ва

Выше нормы

0

0%

Возрастная норма

6

30%

Немного ниже нормы

4

20%

Низкий

2

10%

Очень низкий

5

25%

description:
ВЫВОДЫ:

Учащиеся с низкими показателями (7 человек-….) не способны адекватно реагировать на систему требований (правил), у них низкая скорость протекания мыслительных процессов, что вызывает трудности в овладении понятиями и умственными действиями; недостаточно развито умение анализировать условия задания. У этой группы детей наблюдается ригидность, стереотипность  подходов к решению заданий, недостаточное владение умственными операциями по установлению некоторых  логико-функциональных отношений между понятиями.  Этих учащихся (условно-«группа риска») необходимо взять под особый контроль.

description:
Уровень интеллектуального развития у 30% учащихся 5-го класса, в целом, соответствует образовательно-возрастной норме. Выявлен достаточный уровень активности, работоспособности.
    В тоже время необходимо отметить высокий уровень успешности выполнения субтестов, определяющих развитие способностей к выявлению аналогий, пониманию инструкций, а также достаточный уровень сформированности умения выносить суждения и активного словаря учащихся у ученика 5 класса (…) с высоким уровнем интеллекта (ученик  с особыми интеллектуальными возможностями).

alt: МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ Уровни мотивации

description:
  МОТИВАЦИЯ УЧЕНИЯ

Уровни  мотивации

Высокий

7 человек

Средний (норма)

9  человек

Сниженный

-1  человек

Низкий - 0 человек

description:
Социальные мотивы, связанные с различными социальными взаимодействиями школьника с другими людьми наблюдаются у 1 человека (...), это говорит и о том, что ученик не только хочет общаться и взаимодействовать с другими людьми, но и стремится осознавать, анализировать способы, формы своего сотрудничества и взаимоотношений с учителем и товарищами по классу, постоянно совершенствовать эти формы. Этот мотив  является важной основой самовоспитания, самосовершенствования личности.
 У 16 учащихся - позиционный мотив, что  проявляется в стремлении ученика занять первое место, быть одним из лучших, в таком случае иногда говорят о «престижной мотивации». Позиционный мотив может состоять также в попытках разного рода самоутверждения — в желании занять место лидера, оказывать влияние на других учеников, доминировать в группе или коллективе и т. д.;

alt: Результаты, выявленные при изучении уровня и характера тревожности учащихся, позволяет предположить наличие следующих факторов тревожности:

alt: Общую тревожность по отношению к школе – общее эмоциональное состояние ученика, связанное с различными формами его включения в жизнь школы, - испытывают 16 человек из…

description:
Общую тревожность по отношению к школе – общее эмоциональное состояние ученика, связанное с различными формами его включения в жизнь школы, - испытывают 16 человек из числа опрошенных.
Переживание социального стресса – эмоциональное состояние ребенка, на фоне которого развиваются его социальные контакты (прежде всего, со сверстниками) – испытывают 8  человек из числа опрошенных.
Фрустрацию потребности в достижении успеха – неблагоприятный психический фон, не позволяющий ребенку развивать свои потребности в успехе, достижении высокого результата, - испытывают 11  человек из числа опрошенных.

description:
Страх самовыражения – негативные эмоции переживания ситуаций, сопряженных с необходимостью самораскрытия, предъявления себя другим, демонстрации своих возможностей, - испытывают 16 человек из числа опрошенных.
Страх проверки знаний – негативное отношение и переживание тревоги в ситуациях проверки знаний, достижений, возможностей – испытывают 17 человек из числа опрошенных.
Страх не соответствовать ожиданиям окружающих – ориентация на значимых других в оценке своих результатов, поступков и мыслей, тревога по поводу оценок, даваемых окружающими, ожидание негативных оценок – испытывают 5 человек из числа опрошенных.

alt: Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу – особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного реагирования на тревожный фактор среды,…

description:
Низкая физиологическая сопротивляемость стрессу – особенности психофизиологической организации, снижающие приспособляемость ребенка к ситуациям к ситуациям стрессогенного характера, повышающие вероятность неадекватного реагирования на тревожный фактор среды, - испытывают 6 человек из числа опрошенных.
    Проблемы и страхи в отношениях с учителями – общий негативный эмоциональный фон отношений со взрослыми в школе, снижающий успешность обучения ребенка, - испытывают 5 человек из числа опрошенных.

description:
Учитывать индивидуальные особенности детей, медицинскую оценку здоровья.
Проводить физ. минутки или минутки отдыха, корректировать осанку школьников во время урока, напомнить правила хорошей осанки.
Обратить внимание на педагогическую оценку (познакомить с содержанием каждой оценки) и самооценку, как анализ своей работы.
Создавать благоприятный микроклимат в классе, способствуя комфортности обучения, снятию излишней тревожности.
Провести мероприятия по сплочению классных коллективов.
Использовать активные методы работы.
Развивать психические процессы: внимание, память, мышление, воображение.

Рекомендации педагогам:

description:
Работа в группах

   Разработка мер по снижению риска дезадаптации при переходе из начальной школы в среднее звено.
*Какие вы используете способы, приёмы и методы, чтобы способствовать адаптации пятиклассников?
*Какими действиями педагогов можно снизить выявленные трудности в адаптации и признаки дезадаптации детей?
*Ваши предложения по оптимизации процесса адаптации пятиклассников

description:
Перечень мер по снижению риска дезадаптации при переходе из начальной школы в среднее звено:
1. Распределение нагрузки учителям  в марте месяце для того, чтобы у  учителей,  принимающих и выпускающих классы,  было достаточно времени для согласованности своих действий и требований.
2.    В начале учебного года наличие у педагогов учителей визиток для  лучшего    запоминания  детьми фамилии, имени и отчества.
3.      В начале учебного года проведение игры “Путешествие по школе” для  того, чтобы дети запомнили расположение кабинетов.
  4. При возникновении проблем между детьми в классе можно провести тренинги на сплочение классного коллектива.
   5.  Обязательное использование принципов рационального построения урока
( использование  пауз, физкультминуток и т. д. )
   6. Провести родительские собрания и классные часы по теме: “Режим дня школьника,  как основа здорового образа жизни. ”
  7. Поговорить о согласованности домашнего задания по предметам.
                                                     и др.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация проблемы адаптации к школе


file_name: Портрет девочки (поясной).pptx

alt: Здравствуйте, ребята!

description:
Здравствуйте, ребята!

          Если видишь,  что с картины
          Смотрит кто – нибудь на нас:
          Или принц в плаще старинном,
          Или в робе верхолаз,
          Лётчик или балерина,
          Или Колька твой сосед,
          Обязательно картина называется -

портрет.

alt: Тема занятия: Портрет девочки (поясной)

description:
Тема занятия: Портрет девочки (поясной)

Портрет – жанр изобразительного искусства, посвящённый изображению одного человека или группы людей.

«Портрет девочки (поясной)»

     Сегодня, вы познакомитесь с жанром «портрет», с видами портрета и с известными  художниками, работающих в этом жанре.

alt: Виды портретов: одиночный парный

description:
Виды портретов:

    одиночный

парный

alt: Виды портретов: Групповой

description:
Виды портретов:

         Групповой

Автопортрет Леонардо да Винчи

alt: Виды портретов: поясной полный рост

description:
Виды портретов:

поясной

полный  рост

alt: Девочка с персиками» 1887г. В

description: «Девочка с персиками» 1887г.  В.А.Серов

description:
                                  В центре картины мы видим девочку лет 12,  Верочку Мамонтову. Весь облик её говорит о живости характера и темпераменте. Девочка сидит за столом в светло- розовой блузе с большим чёрным бантом на груди. Перед ней на светлой скатерти лежат персики и осенние листья. Комната озарена осенним светом, идущим через большие окна. Девочка как будто присела на минуту и тотчас умчится, едва художник закончит её рисовать.

Картина «Девочка с персиками» находится в Третьяковской галерее в Москве.

alt: «Верочка» 1964г. А.А.Мыльников

description: «Верочка»  1964г. А.А.Мыльников

description:
Художник изобразил  фигуру девочки, сидящей я за столом у открытого окна. У девочки   тонкая шейка, румяные щеки и  темные волосы. Перед ней лежит открытая книга. Подпирая подборок кистьями своих рук, она задумчиво смотрит куда-то, хотя перед ней стоит  ваза с цветами. Кажется, что думает о прочитанном. В распахнутое окно врываются лучи яркого солнца и освещают ее волосы, фигуру,  стол, переливаясь с нежными  фиолетовыми красками в букетена столе. Светлые тона  и их  гармония, создают настроение внутреннего равновесия и душевной чистоты девочки.

"Верочка" (1964), считается одним из  лучших работ А.А.Мыльникова.

alt: Портрет девочки (поясной)

description: Портрет девочки (поясной)

title: Портрет девочки (поясной)


file_name: бУКВА Я.pptx

description:
Повторение
(чтение слогов с известными буквами):

А

О

У

Ы

И

Е

Т

ТА

ТО

ТУ

ТЫ

ТИ

ТЕ

С

СА

СО

СУ

СЫ

СИ

СЕ

Н

НА

НО

НУ

НЫ

НИ

НЕ

К

КА

КО

КУ

КЫ

КИ

КЕ

З

ЗА

ЗО

ЗУ

ЗЫ

ЗИ

ЗЕ

М

МА

МО

МУ

МЫ

МИ

МЕ

Б

БА

БО

БУ

БЫ

БИ

БЕ

В

ВА

ВО

ВУ

ВЫ

ВИ

ВЕ

alt: Тема урока: «Звуки [̛ а] [й̛ ][̛а]

description: Тема урока: «Звуки [̛ а] [й̛ ][̛а] . Буква Я я

alt: На уроке мы: Будем составлять…

description:
На уроке мы:

Будем составлять….

Познакомимся с новыми…..
Определим….

Узнаем какой….

Научимся…..

alt: Составим схемы к словам: ЯБЛОКО

description:
Составим схемы к словам:

ЯБЛОКО

МАЯК

ЗЕМЛЯ

alt: На что похожа буква Д:

description: На что похожа буква Д:

alt: Физминутка: (мягкий звук – приседаем, твёрдый – подпрыгиваем)

alt: Чтение слогов с новой буквой:

description:
Чтение слогов с новой буквой:

 Я

в
м
т
д
л
р

в
м
т
д
л
р

description:
Что мы сделали:

Нашли….

Познакомились с новыми…..
Определили, что они ….

Узнали какой….

Научились…..

title: Презентация к уроку азбуки "Буква Я. Звуки  а, й'а "


file_name: игра голоса птиц.pptx

alt: Знаешь ли ты кто какие звуки издает?»

description:
«Знаешь ли ты кто какие звуки издает?» Давай проверим…

Посмотри на загадку и отгадай о ком идет речь. Если ты не догадался кто это, то послушай звуки птиц. Ведь птицы тоже общаются между собой, разговаривают каждый на своем птичьим языке.

Начать игру

Подготовила: Вечкитова Светлана

description:
Прослушай звук

Прослушай звук

Прослушай звук

Птицы

alt: Ты доказал что знаешь всех птиц хорошо, игра закончена!

intro: Дидактическая игра "Зимующие птицы"

воспитание

group: Педагогика

tags: Дидактическая игра "Зимующие птицы"

title: Дидактическая игра "Зимующие птицы"


file_name: Презентация Ёжик  t.pptx

alt: «Ёжик»

description: «Ёжик»

alt: Кто шуршит по листве, фырчит и топает маленькими ножками?

description:
Жёлтых листьев целый ворох,
Ветра нет, а в листьях шорох!
Это ёж, почуяв осень.
На иголках их уносит
Хорошо, что он колючий-
Сам теперь.
Как листьев куча!

alt: Примакивание

description: Примакивание

alt: Работа по теме занятия

description: Работа по теме занятия

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Последовательность работы

description: Последовательность работы

title: Презентация  "Ежик"


file_name: Новогоднее приключение презентация.pptx

alt: «По следам Дедушки Мороза»

description: «По следам Дедушки Мороза»

alt: Дорогие друзья! Чтобы отыскать

description: Дорогие друзья!Чтобы отыскать Дедушку Мороза и получить от него подарки, нужно выполнить задания. Он вас очень ждёт!Отправляемся в путь по следам Дедушки Мороза!

alt: Станция Аппетитная

description: Станция Аппетитная

description:
Какой салат в России считают
новогодним, а в западных странах
называют «русским»?

Какой фрукт является
обязательным новогодним
угощением?

Самый популярный новогодний
напиток для загадывания желаний?

Какое блюдо новогоднего стола
актер фильма «Ирония судьбы, или
С легким паром» назвал гадостью?

Неотъемлемое ранее блюдо
новогоднего стола, приготовленное
из свиных субпродуктов и
имеющее желеобразную
консистенцию.

В каком салате рыбе очень тепло?

alt: Станция Музыкальная

description: Станция Музыкальная

alt: Станция Логическая

description: Станция Логическая

alt: Станция Творческая

description: Станция Творческая

alt: Станция Интеллектуальная

description: Станция Интеллектуальная

alt: Спасибо за игру! С Новым годом!

description: Спасибо за игру!С Новым годом!

title: Презентация к классному часу "Новогоднее приключение"


alt: ВНЕКЛАССНОЕ МЕРОПРИЯТИЕ "Наши права и обязанности"

description: Здание штаб-квартиры ООН в Нью-Йорке (США).

alt: Что такое конвенция?

description: Что такое конвенция?

description:
КОНВЕНЦИЯ О ПРАВАХ РЕБЕНКА

Конвенция принята единогласно Генеральной Ассамблеей ООН 20 ноября 1989 года и открыта для подписания, ратификации и присоединения. Конвенция вступила в силу 2 сентября 1990 года в соответствии со статьей 49. Конвенция ратифицирована Верховным Советом СССР 13 июня 1990 года. Конвенция вступила в силу для Российской Федерации 15 сентября 1990 года.

alt: Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность их жилища?

alt: Мачеха с утра до ночи заставляет

description:
Мачеха с утра до ночи заставляет Золушку трудиться. Несчастной девочке запрещено участвовать в играх и забавах ее сестер. Какая статья Конвенции была бы нарушена, если бы подобное происходило в наши дни?

Статья 31.
Право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

description:
Баба-яга уносит братца Иванушку от сестрицы Аленушки за тридевять земель в тридесятое царство. Какая статья Конвенции была нарушена.

Статья 16.
Право на личную жизнь,
 неприкосновенность и свободу.

alt: В каких ещё сказках нарушено право на личную неприкосновенность, жизнь и свободу?

description:
В каких сказках героев насильно перемещали и похищали?

Статья 11.
Государства-участники принимают меры для борьбы с незаконным перемещением и невозвращением детей из-за границы.

description:
В каких произведениях затрагивается тема о праве на полноценную и достойную жизнь (по состоянию здоровья)

Статья 23.
Право на  полноценную и достойную жизнь.

description:
В каком  произведении затрагивается тема о праве на пользование услугами здравоохранения.

Статья 24.
Право на пользование услугами здравоохранения.

alt: В каких сказках нарушается статья 36 о

description: В каких сказках нарушается статья 36 о Защите ребёнка  от экономической и всех форм эксплуатации.

description:
В какой сказке защищаются права детей на получение образования?

Статья 28.

Право ребенка на образование

description:
Какие права ребёнка нарушены в этой сказке?

Статья 9.
Ребёнок имеет право
знать своих родителей
и право на их заботу.

description:
Узнав так много о правах, не забудьте о своих обязанностях.

Следить за собой и участвовать в домашних делах.
Учиться в соответствии со своим физическим и умственным развитием.
С уважением относиться к своим родителям и другим членам семьи.
Беречь своё здоровье.
С уважением относиться к своему государству и соблюдать его законы.
Соблюдать принятые в обществе  правила поведения.
Бережно относиться к окружающей среде.

title: Классный час: "Наши права и обязанности"


file_name: викторина о животных.pptx

alt: ВИКТОРИНА О ЖИВОТНЫХ Автор: Животенко

description:
ВИКТОРИНА О ЖИВОТНЫХ

Автор: Животенко Т.В., учитель начальных классов ГОУ РК «РЦО»

description:
Ребята!

Проверьте свои знания по теме: «Животные нашего края». Прочитайте вопрос, скажите ответ. Правильный ответ-картинка на следующей странице.

alt: ИСТОЧНИКИ Снегирь Воробей Зимородок

description:
ИСТОЧНИКИ

Снегирь
Воробей
Зимородок
Ласточка
Ёж
Волки
Бобр

intro:
Данная презентация "Викторина  о животных" выполнена с применением технологического приема "Листание" в редакторе Microsoft Power Point.. Учащиеся самостоятельно читают загадку, находят существенные признаки и называют животное. Правильный ответ на следующей странице.

     Цель: формирование умения узнавать животных по описанию. Задачи: воспитывать интерес к предмету. Викторину о животных можно использовать в качестве закрепления на уроке,на индивидуальных занятиях и на внеклассных мероприятиях.

title: Презентация "Викторина о животных"


alt: 1. Что изучает наука история?

description: 1. Что изучает наука история?

description:
1. Что изучает наука история?

Жизнь древних предков

alt: На какие 5 эпох делят историю ученые?

alt: На какие 5 эпох делят историю ученые?

description:
2. На какие 5 эпох делят историю ученые?

Первобытная история
Древний мир
Средние века
Новое время
Новейшее время

alt: 3. Какая самая длинная из них?

description: 3. Какая самая длинная из них?

description:
3. Какая самая длинная из них?

Первобытная история

alt: 4. Какая самая короткая?

description: 4. Какая самая короткая?

alt: Какая самая короткая? Новейшее время

description:
4. Какая самая короткая?

Новейшее время

alt: «Жизнь древних славян»

description: «Жизнь древних славян»

description: 1. А 2. В3. Б4. В5. А

title: Презентация к теме"Жизнь древних славян"


file_name: Презентация к уроку по алгебре в 7 классе.pptx

description:
Презентация к уроку по алгебре в 7 классе: «Свойства степени с натуральным показателем»

Выполнила учитель математики МБОУ СОШ №27 г. Ставрополя Ветрова Л. И.

description:
Посмотрите. Всё ль в порядке:
Книжки, ручки и тетрадки.
Прозвенел сейчас звонок.
Начинается урок .

alt: Тема урока: «Свойства степени с натуральным показателем»

description:
Цели урока:

Обобщить знания о степени с натуральным показателем;
Закрепить и усовершенствовать навыки простейших преобразований выражений, содержащих степени с натуральным показателем

description:
ПРОВЕРКА ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ

Что такое степень ?
Степенью числа а с натуральным показателем n, называется выражение  а 𝒏 а а 𝒏 𝒏𝒏 а 𝒏  , равное произведению n  множителей, каждый из которых равен а.

description:
ПРОВЕРКА ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ

Как называют операцию отыскания степени  а 𝒏 а а 𝒏 𝒏𝒏 а 𝒏 ?
Операцию отыскания степени  а 𝒏 а а 𝒏 𝒏𝒏 а 𝒏  называют возведением в степень

description:
ПРОВЕРКА ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ

Если показатель четное число, то значение степени всегда ______________________________
Если показатель четное число, то значение степени всегда положительное.

description:
Если показатель нечетное число, то знак значения степени совпадает
со знаком  _____________________

Если показатель нечетное число, то знак значения степени совпадает
со знаком  основания степени.

description:
Задание : Покажите с помощью стрелки,
чему равно значение выражения:
нулю, положительному числу или
отрицательному числу.

отрицательное
число

положительное
число

нуль

(-6) 2 - 12

(-3) 4 + (-81)

4 2 · (-1) 5

(-1,3) 3· 0

(-5) 7

( -10) 6

alt: ВСПОМНИ СВОЙСТВА СТЕПЕНИ

description:
        ВСПОМНИ СВОЙСТВА
        СТЕПЕНИ И ПРОДОЛЖИ ФОРМУЛЫ

mx: mc =

mx-c

(xy)a =

xaya

(аm)k =

аmk

ax ay =

ax+y

description:
Запомните!

Правило 1. При умножении степеней с одинаковыми основаниями показатели складываются, а основание остается неизменным.

Правило 2. При возведении степени в степень
показатели перемножаются, а основание остается неизменным.

Правило  3.Чтобы возвести  в степень  произведение достаточно  возвести в эту степень  каждый из множителей

Правило 4. При делении степеней с одинаковыми основаниями показатели вычитаются, а основание остается неизменным.

description:
ПРОВЕРКА ТЕОРЕТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ

Как возвести в степень  дробь ?

Правило 5.   Чтобы возвести в степень  дробь, достаточно возвести в эту степень  числитель  и  знаменатель  дроби
 ( 𝒂 𝒃 𝒂𝒂 𝒂 𝒃 𝒃𝒃 𝒂 𝒃  )n= =an / bn

alt: Чему равно значение выражения? а0

description:
Чему равно значение выражения?

а0

alt: а1

description: а1

alt: Устный счет А Б В Г Д Е Ж 1 d5d7 d5d8 d5d10 d6d7 d6d8 d5d9 d6d9 2 x5x3x2 x5x3x3 x5x3x4 x5xx x5x4x xx3x x2xx…

description:
Устный счет

А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

1

d5d7

d5d8

d5d10

d6d7

d6d8

d5d9

d6d9

2

x5x3x2

x5x3x3

x5x3x4

x5xx

x5x4x

xx3x

x2xx

3

(x3)2

(x3)3

(x3)4

(x3)5

(x2)2

(x2)3

(x2)4

4

dkd3d4

d7dkd4

dkd2d

dnd2d5

dkd3d6

dkd9d

d5dnd7

5

d3(d3)2

d(d2)3

d3(d2)3

d3(d4)5

d2(d3)2

d(d5)2

d2(d3)4

6

(d2d4)2

(dd2)3

(d2d)2

(d3d5)2

(dd3)5

(d3d3)3

(dd5)4

7

pkp2

pkp

p3pk

p4p2k

pk3pk

p3p2k

ppk

8

(cd)3

(cd)4

(cd)5

(cd)6

(c2d)2

(c3d3)2

(c4d)3

9

x17 : x9

x3: x

x8 : x3

x15 : x

x3 : x3

x7 : x3

x11 : x8

alt: Ответы к тестам 21 Вариант 1.

description:
Ответы к тестам

21

Вариант 1.

Б А Б А  А В

Вариант 2.

В Г Б Б А Г

Вариант 3.

А Г В В В А

Вариант 4.

Б А А Г В В

alt: домашнее задание : № 18.2 (в,г), 19.10 (в,г)

alt: Для меня сегодняшний урок…» Урок

description:
«Для меня сегодняшний урок…»

Урок

Я на уроке

Итог

1. интересно

1. работал

1. понял материал

2. скучно

2. отдыхал

2. узнал больше, чем знал

3. безразлично

3. помогал другим

3. не понял


file_name: Физика 10 Основы электродинамики Магнитное поле Презентация (1).pptx

alt: Сила Ампера. Сила Лоренца

description: Сила Ампера. Сила Лоренца

alt: Цель обучения: 10.4.1.2 – применять правило левой руки и описывать действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы и на проводник с током

description: Критерий успеха: Учащиеся достигают цели обучения, если могут описать с точки зрения физики опыт Ампера, объяснить взаимодействие двух параллельных проводников с током и определять направление этой силы, а также применять правило левой руки для определения силы, действующей на проводник с током

alt: Задания группам «Облако слов»

description:
Задания группам
«Облако слов»

description:
Магнитное поле (МП) −− это особый вид материи, посредством которой осуществляется взаимодействие между движущимися заряженными частицами.

А.М. Ампер изучал взаимодействие проводников, по которым пропускается электрический ток, установил, что токи, идущие в одном направлении, притягиваются, а в противоположном направлении – отталкиваются.

Магнитная стрелка, помещенная вблизи прямолинейного проводника с током, принимала определённое направление.

description:
Сделайте рисунок

Одним из важных примеров магнитного взаимодействия является взаимодействие параллельных токов. Закономерности этого явления были экспериментально установлены Андре Мари Ампером.

Если по двум параллельным проводникам электрические токи текут в одну и ту же сторону, то наблюдается взаимное притяжение проводников.

В случае когда токи текут в противоположных направлениях, проводники отталкиваются.

description:
Источниками магнитного поля являются электрические движущиеся заряды (токи) и изменяющееся во времени электрическое поле.
Магнитное поле, в отличие от электрического, не оказывает действия на покоящийся заряд. Сила возникает лишь тогда, когда заряд движется.

description:
Итак, если по проводнику пропустить ток, то свойства пространства около проводника меняются.

Для образного описания магнитного поля были введены мнемонические приемы:

Правило буравчика (правило правого винта);

Правило левой руки.

alt: Правило буравчика (винта) Если направление поступательного движения буравчика (винта) совпадает с направлением тока в проводнике, то направление вращения ручки буравчика совпадает с направлением вектора магнитной…

description:
Правило буравчика (винта)

Если направление поступательного движения буравчика (винта) совпадает с направлением тока в проводнике, то направление вращения ручки буравчика совпадает с направлением вектора магнитной индукции поля, создаваемого этим током.

alt: Правило правой руки Если охватить проводник правой рукой, направив отогнутый большой палец вдоль тока, то кончики остальных пальцев в данной точке покажут направление вектора индукции…

description:
Правило правой руки

Если охватить проводник правой рукой, направив отогнутый большой палец вдоль тока, то кончики остальных пальцев в данной точке покажут направление вектора индукции в этой точке.

description:
Магнитные явления были известны еще в древнем мире. Компас был изобретен более 4500 лет тому назад. В Европе он появился приблизительно в XII веке новой эры. Однако только в XIX веке была обнаружена связь между электричеством и магнетизмом и возникло представление о магнитном поле.

Первыми экспериментами (проведены в 1820 г.), показавшими, что между электрическими и магнитными явлениями имеется глубокая связь, были опыты датского физика Х. Эрстеда. Эти опыты показали, что на магнитную стрелку, расположенную вблизи проводника с током, действуют силы, которые стремятся ее повернуть. В том же году французский физик А. Ампер наблюдал силовое взаимодействие двух проводников с токами и установил закон взаимодействия токов.

description:
Источниками магнитного поля являются движущиеся
электрические заряды (токи).

Магнитное поле возникает в пространстве, окружающем проводники с током, подобно тому, как в пространстве, окружающем неподвижные электрические заряды, возникает электрическое поле.

description:
Модуль вектора магнитной индукции равен отношению максимального значения силы Ампера, действующей на прямой проводник с током, к силе тока I в проводнике и его длине Δl:

F = IBΔl sin α.

Тесла – очень крупная единица. Магнитное поле Земли приблизительно равно 0,5·10–4 Тл. Большой лабораторный электромагнит может создать поле не более 5 Тл.

description:
Взаимодействие токов вызывается их магнитными полями: магнитное поле одного тока действует силой Ампера на другой ток, и наоборот.

Сделайте рисунок

description:
Решение задач (А.П. Рымкевич, 10-11 классы)

Проверка ответов с учащимися

description:
Электрический ток — это упорядоченно движущиеся заряженные частицы. Поэтому действие магнитного поля на проводник с током есть результат действия поля на движущиеся заряженные частицы внутри проводника. Найдем силу, действующую на одну частицу.

Модуль силы Лоренца равен отношению модуля силы F, действующей на участок проводника длиной, к числу N заряженных частиц, упорядоченно движущихся в этом участке проводника:

Рассмотрим отрезок тонкого прямого проводника с током:

description:
Сила тока в проводнике связана с зарядом частиц q, концентрацией заряженных частиц (числом зарядов в единице объема) и скоростью их упорядоченного движения  следующей формулой:

Модуль силы, действующей со стороны магнитного поля на выбранный элемент тока, равен:

Подставляя в эту формулу выражение для силы тока, получаем:

где N = nSΔl — число заряженных частиц в рассматриваемом объеме. Следовательно, на каждый движущийся заряд со стороны магнитного поля действует сила Лоренца, равная:

alt: Сила Лоренца перпендикулярна векторам и

description: где      — угол между вектором скорости и вектором магнитной индукции. Сила Лоренца перпендикулярна векторам   и    . Ее направление определяется с помощью того же правила левой руки, что и направление силы Ампера: если левую руку расположить так, чтобы составляющая магнитной индукции , перпендикулярная скорости заряда, входила в ладонь, а четыре вытянутых пальца были направлены по движению положительного заряда (против движения отрицательного), то отогнутый на 90° большой палец укажет направление действующей на заряд силы Лоренца Fл

description:
Так как сила Лоренца перпендикулярна скорости частицы, то она не совершает работы. Это означает, что сила Лоренца не меняет кинетическую энергию частицы и, следовательно, модуль ее скорости.

Под действием силы Лоренца меняется лишь направление скорости частицы.

Если заряженная частица движется в однородном магнитном поле под действием силы Лоренца, а ее скорость  лежит в плоскости, перпендикулярной вектору,  то частица будет двигаться по окружности радиуса:

description:
Сила Лоренца в этом случае играет роль центростремительной силы:

Круговое движение заряженной частицы в однородном магнитном поле.

Период обращения частицы в однородном магнитном поле равен:

description:
Это выражение показывает, что для заряженных частиц заданной массы m период обращения не зависит от скорости υ и радиуса траектории R.
Угловая скорость движения заряженной частицы по круговой траектории:

называется циклотронной частотой. Циклотронная частота не зависит от скорости (следовательно, и от кинетической энергии) частицы. Это обстоятельство используется в циклотронах – ускорителях тяжелых частиц (протонов, ионов).

Действие магнитного поля на движущийся заряд широко используют в современной технике. Достаточно упомянуть телевизионные трубки (кинескопы), в которых летящие к экрану электроны отклоняются с помощью магнитного поля, создаваемого особыми катушками.

alt: Между полюсами сильного электромагнита помещается вакуумная камера, в которой находятся два электрода в виде полых металлических полуцилиндров ( дуантов )

description: Между полюсами сильного электромагнита помещается вакуумная камера, в которой находятся два электрода в виде полых металлических полуцилиндров (дуантов). К дуантам приложено переменное электрическое напряжение, частота которого равна циклотронной частоте. Заряженные частицы инжектируются в центре вакуумной камеры. Частицы ускоряются электрическим полем в промежутке между дуантами. Внутри дуантов частицы движутся под действием силы Лоренца по полуокружностям, радиус которых растет по мере увеличения энергии частиц. Каждый раз, когда частица пролетает через зазор между дуантами, она ускоряется электрическим полем. Таким образом, в циклотроне, как и во всех других ускорителях, заряженная частица ускоряется электрическим полем, а удерживается на траектории магнитным полем. Циклотроны позволяют ускорять протоны до энергии порядка 20 МэВ. На действии магнитного поля основано также и устройство приборов, позволяющих разделять заряженные частицы по их удельным зарядам, т. е. по отношению заряда частицы к ее массе, и по полученным результатам точно определять массы частиц. Такие приборы получили название масс-электрографов.

alt: Однородные магнитные поля используются во многих приборах и, в частности, в масс-спектрометрах – устройствах, с помощью которых можно измерять массы заряженных частиц – ионов или…

description: Однородные магнитные поля используются во многих приборах и, в частности, в масс-спектрометрах – устройствах, с помощью которых можно измерять массы заряженных частиц – ионов или ядер различных атомов. Масс-спектрометры используются для разделения изотопов, то есть ядер атомов с одинаковым зарядом, но разными массами (например, 20Ne и 22Ne). Простейший масс-спектрометр показан на рисунке. Ионы, вылетающие из источника S, проходят через несколько небольших отверстий, формирующих узкий пучок. Затем они попадают в селектор скоростей, в котором частицы движутся в скрещенных однородных электрическом и магнитном полях. Электрическое поле создается между пластинами плоского конденсатора, магнитное поле – в зазоре между полюсами электромагнита.

description:
На частицу, движущуюся в скрещенных электрическом и магнитном полях, действуют электрическая сила    и магнитная сила Лоренца. При условии E = υB эти силы точно уравновешивают друг друга. Если это условие выполняется, частица будет двигаться равномерно и прямолинейно и, пролетев через конденсатор, пройдет через отверстие в экране. При заданных значениях электрического и магнитного полей селектор выделит частицы, движущиеся со скоростью υ = E / B.
Далее частицы с одним и тем же значением скорости попадают в камеру масс-спектрометра, в которой создано однородное магнитное поле    Частицы движутся в камере в плоскости, перпендикулярной магнитному полю, под действием силы Лоренца. Траектории частиц представляют собой окружности радиусов R = mυ / qB'. Измеряя радиусы траекторий при известных значениях υ и B' можно определить отношение q / m. В случае изотопов (q1 = q2) масс-спектрометр позволяет разделить частицы с разными массами.
Современные масс-спектрометры позволяют измерять массы заряженных частиц с точностью выше 10–4.

description:
Или проще говоря,

На действии магнитного поля основано также и устройство приборов, позволяющих разделять заряженные частицы по их удельным зарядам, т. е. по отношению заряда частицы к ее массе, и по полученным результатам точно определять массы частиц. Такие приборы получили название масс-электрографов.

Ускорение электрическим полем заряженные частицы (электроны или ионы), описав дугу, попадают на фотопластинку, где оставляют след, позволяющий с высокой точностью измерить радиус траектории r. По этому радиусу определяется удельный заряд иона. Зная заряд иона, легко вычислить его массу.
На движущуюся заряженную частицу со стороны магнитного поля действует сила Лоренца. Эта сила перпендикулярна скорости и не совершает работы.

alt: Решение задач (Л.А. Кирик, 10 класс)

description:
Решение задач (Л.А. Кирик, 10 класс)

Проверка ответов с учащимися

alt: Решение задач (Л.А. Кирик, 10 класс)

alt: Решение задач (Л.А. Кирик, 10 класс)

alt: Решение задач (Л.А. Кирик, 10 класс)

alt: Домашнее задание 1. параграф 10

description: Домашнее задание1. параграф 10.1 и 10.2; презентация «Сила Ампера. Сила Лоренца»; 2. выучить определения и формулы.


file_name: Эхо афганской войны Кокшайск.pptx

alt: Районный конкурс презентаций «Солдат войны не выбирает»

description:
Районный конкурс презентаций«Солдат войны не выбирает»Наш земляк – герой Афганской войны

Работу выполнил: Тимофеев Владимир Александрович, учащийся 10 класса
МОУ «Средняя общеобразовательная школа с.Кокшайск»
Руководитель работы: преподаватель ОБЖ Тимофеева М.В.

alt: Смирнов Алексей Петрович

description: Смирнов Алексей Петрович

alt: Родился Алексей Петрович в п. Лесном,

description: Родился Алексей Петрович в п. Лесном, Медведевского района Республики Марий Эл 20 марта 1969 года. В п. Таир его семья переехала в 1979 году. И Смирнов Алеша пошел учиться в пятый класс в Кокшайскую среднюю школу. Окончив в нашей школе 8 классов он поступает в Йошкар – Олинский ГПТУ – 12 на сварщика.

description:
В 1987 г. закончив учебу, был призван в армию.
«Учебку» проходил в Узбекистане – Фергана.
 А через полгода – Кабул. Инженерно-саперная рота 357 Гвардейский десантный полк 103 Гвардейской Витебской дивизии

description: 1987 год

alt: Горный лагерь, 1987 г.

description: Горный лагерь, 1987 г.

alt: Учения 28 августа 1987 г. Ребята с

description: Учения 28 августа 1987 г.Ребята с Дона

alt: Мы идем на Кабул

description: Мы идем на Кабул

alt: Кабул 1988 год, июль

description: Кабул 1988 год, июль

description:
     Ноябрь 1988 г. Кабул

Первый этап вывода войск из Афганистана

alt: Наши парашюты Ребята перед «Выброской»

description:
Наши парашюты

Ребята перед «Выброской»

Выброс десанта

alt: Одна радость –дыни и арбузы

description: Одна радость –дыни и арбузы

alt: Мы выжили ! Мы вернулись из Афгана !

description:
Мы выжили !
Мы вернулись из Афгана !

Мама, я еду домой!

alt: Вручение медали «За Отвагу!» 1989 год

description:
Вручение медали «За Отвагу!» 1989 год

День ВДВ 2 августа 1990 г.

alt: После армии устроился сварщиком в

description:
После армии устроился сварщиком в СМУ-2 «Йошкар-Ола - Строй»

И сразу же женился

alt: Семья нашего героя - афганца

description: Семья нашего героя - афганца

description:
Пожалуй, на земле никогда не наступит такое время, когда слово «солдат» станет ненужным и незнакомым. Войны на нашей планете не прекращаются с древних времен. А путь войны всегда страшен. Ушла в историю Афганская война. Никем и никому не объявленная, героическая и трагическая.Вечная память тем, кто остался, низкий поклон, почёт и уважение вернувшимся.

Горы синие стали седыми,Мне понятна теперь их тоска.Мы когда-то совсем молодымиУходили в ночь для броска.

Путь «вертушек» с земли до неба,Словно ангелов взлёт к небесам.Кто ни часу в Афгане не был,Не поймёт, каково было нам.

Я завидовать не перестануТем, кто жить научился вновь.На горячей земле Афгана До сих пор дождь не смыл нашу кровь.

Нет сегодня того Афгана,Позади всё, как в страшном сне,Только плачет по-прежнему мама,Вспоминая меня на войне.

alt: Список использованных источников:

description:
Список использованных источников:

Фотографии семейного архива семьи Смирновых
http://www.lobnya.cc/index.php?topic=8675.15
http://armyrus.ru/forums/viewtopic.php?p=5144&sid=66fd9387355267f79850
http://www.comgun.ru/collection_museum/1573-muzej-zapovednik-proryv
http://lovikartinku.ru/gyCKFm.html?ru
http://photo.qip.ru/users/pratezgalavy/2175396/40733618
http://m0d.3dn.ru/forum/19-32-1

title: Наш земляк - участник Афганской войны


file_name: Работа_под_управлением_ОС_Windows.ppt

alt: Работа под управлением ОС Windows

description:
1

Работа под управлением ОС Windows

Общий доклад

description:
2

Темы для обсуждения

Что такое операционная система
Понятие ОС
Виды ОС
Операционная система Microsoft Windows.
История создания
Преимущества и недостатки Windows

alt: Что такое операционная система

description:
3

Что такое операционная система

При включении питания процессор обращается в микросхему ПЗУ (постоянное запоминающее устройство), в которой записан пакет служебных программ, обеспечивающих проверку всех систем компьютера и первое обращение к жесткому диску. Этот комплекс программ называется BIOS (базовая система ввода-вывода).
При обращении к жесткому диску компьютер разыскивает на нем специальный пакет программ, который называется
	операционной системой
	и передает ей управление.

alt: Операционная система обеспечивает:

description:
4

Операционная система обеспечивает:

alt: Состав ОС ядро - основа операционной системы; интерфейс - оболочка, с которой работает пользователь; драйверы - специальные программы, которые позволяют компьютеру работать с различными внутренними…

description:
5

Состав ОС

ядро - основа операционной системы;
интерфейс - оболочка, с которой работает пользователь;
драйверы - специальные программы, которые позволяют компьютеру работать с различными внутренними и внешними устройствами.

Компоненты ОС

ядро

интерфейс

драйверы

alt: Виды ОС Попробуем классифицировать

description:
6

Виды ОС

Попробуем классифицировать ОС, опираясь на линию их развития вслед за IBM PC-совместимыми ПК.
однозадачные (MS-DOS);
псевдомногозадачные, то есть одновременно работает только одна программа, а мы переключаясь между ними как-бы пробуждаем другую и усыпляем первую (Windows 1 и 2);
многозадачные (Windows 95,98);
реально многозадачные (Windows NT, OS/2 3 и 4, Unix, Be, Linux).

alt: 7 История развития ОС Windows

description:
7

История развитияОС Windows

alt: Возможности системы является истинно 32-разрядной, поддерживает вытесняющую многозадачность; работает на разных аппаратных архитектурах и обладает способностью к сравнительно легкому переносу на новые аппаратные архитектуры; поддерживает…

description:
Возможности системы

является истинно 32-разрядной, поддерживает вытесняющую многозадачность;
работает на разных аппаратных архитектурах и обладает способностью к сравнительно легкому переносу на новые аппаратные архитектуры;
поддерживает работу с виртуальной памятью;
является полностью реентерабельной;
хорошо масштабируется в системах с симметричной мультипроцессорной обработкой;
является распределенной вычислительной платформой, способной выступать в роли как клиента сети, так и сервера;
защищена как от внутренних сбоев, так и от внешних деструктивных действий. У приложений нет возможности нарушить работу операционной системы или других приложений;
совместима, то есть, ее пользовательский интерфейс и API совместимы с предыдущими версиями Windows и MS-DOS. Она также умеет взаимодействовать с другими системами вроде UNIX, OS/2 и NetWare;
обладает высокой производительностью независимо от аппаратной платформы;
обеспечивает простоту адаптации к глобальному рынку за счет поддержки Unicode;
поддерживает многопоточность и объектную модель.

8

alt: Структурная схема ОС Windows 9

description:
Структурная схема ОС Windows

9

Интерфейс системных вызовов (сервисов)

Исполнительная система

Ядро

Драйверы устройств

Уровень абстрагирования от оборудования

Аппаратное обеспечение

Поддержка окон и графики

Служебные процессы

Приложения Win32

Серверный процесс Win32 подсистемы окружения

DLL подсистемы Win32

alt: 10 Преимущества и недостатки

description:
10

Преимущества и недостатки

alt: 11 Последняя версия

description:
11

Последняя версия

alt: Новые возможности Windows 7 AeroSnap

description:
12

Новые возможности Windows 7

AeroSnap.

Shake

Desktop SlideShow

Меню Пуск

Библиотеки

HomeGroup

Обновленные стандартные приложения Windows

Federated Search

Поддержка биометрических устройств

Поиск и устранение проблем

Поддержка VDI и VHD-образов

description:
13

Потребляемая мощность в сравнении с предыдущей версией

title: Работа под управлением ОС Windows


alt: Блинная викторина

description:
Блинная
викторина

description:
На игровом поле дано 4 категории с 4 вопросами. Каждая команда выбирает категорию и вопрос с ценой ответа. Проверить себя можно, нажав на карточку с ответом. При правильном ответе появится кнопка            для возврата на игровое поле.

Кто наберёт наибольшее количество баллов, тот и становится победителем.
На сыгравшей цене вопроса при возврате появляется красная рамочка.
Завершить игру можно при помощи кнопки

Начать игру

Инструкция

description:
10

20

30

40

10

20

30

40

10

20

30

40

10

20

30

40

alt: Верно! 30 баллов Из гречишной 0 баллов

description:
30

Верно! 30 баллов

Из гречишной

0 баллов

Из пшеничной

0 баллов

Из ржаной

0 баллов

Из рисовой

description:
20

Верно! 20 баллов

блины
с припёком

0 баллов

блины с приплодом

0 баллов

блины с подоплёкой

0 баллов

блины с присказкой

description:
10

Верно! 10 баллов

ажурные

0 баллов

стёганые

0 баллов

вышитые

0 баллов

безразмерные

description:
40

Верно! 40 баллов

с кленовым сиропом

0 баллов

с мёдом

0 баллов

с черничным вареньем

0 баллов

со сгущёнкой

description:
10

Верно! 10 баллов

комом

0 баллов

колом

0 баллов

отдай врагу

0 баллов

маслом не испортишь

description:
20

Верно! 20 баллов

брюхо

0 баллов

стекло

0 баллов

голову

0 баллов

полено

description:
30

Верно! 30 баллов

колёса

0 баллов

глаза

0 баллов

лицо

0 баллов

лужи

description:
40

Верно! 40 баллов

блин горелый

0 баллов

блин холодный

0 баллов

блин дырявый

0 баллов

блин пустой

description:
30

Верно! 30 баллов

«Морозко»

0 баллов

«Крошечка-Хаврошечка»

0 баллов

«Золушка»

0 баллов

«Двенадцать месяцев»

description:
10

Верно! 10 баллов

крокодил

0 баллов

лисички

0 баллов

медведь

0 баллов

кит

description:
20

Верно! 20 баллов

у плаксы-ваксы

0 баллов

у жадины-говядины

0 баллов

у ябеды-корябеды

0 баллов

у Маши-растеряши

alt: Верно! 40 баллов Знайка 0 баллов

description:
40

Верно! 40 баллов

Знайка

0 баллов

Карлсон

0 баллов

Емеля

0 баллов

Незнайка

description:
10

Верно! 10 баллов

штанга

0 баллов

молот

0 баллов

шест

0 баллов

копьё

description:
20

Верно! 20 баллов

хоккей с шайбой

0 баллов

регби

0 баллов

футбол

0 баллов

водное поло

description:
30

Верно! 30 баллов

у боксёров

0 баллов

у фехтовальщиков

0 баллов

у лыжников

0 баллов

у саночников

description:
40

Верно! 40 баллов

25 кг

0 баллов

5 кг

0 баллов

15 кг

0 баллов

10 кг

description:
Спасибо за внимание

Блин – символ солнца, красных дней, хороших урожаев, ладных браков и здоровых детей.
А. Куприн

title: Викторина на тему "Масленица"


file_name: Проблемы Земли.pptx

alt: Die Umwelt Lied: Etwas tun

description:
Die Umwelt

Lied: Etwas tun

alt: Die Erde hat Probleme.

description: Die Erde hat Probleme.

alt: Der Schnee schmilzt.

description: Der Schnee schmilzt.

alt: Die Meere sind voll mit Plastik

description: Die Meere sind voll mit Plastik.

alt: Die Autos verschmutzen die Luft

description: Die Autos verschmutzen die Luft.

description:
Was tun?

Keine oder weniger Plastikflaschen und Plastiktüten gebrauchen;
Seltener Auto fahren;

title: Презентация ао теме "Проблемы планеты Земля" для учащихся 4 класса по немецкому языку


file_name: Употребление англицизмов в русском языке.pptx

alt: Язык, великолепный наш язык!

description:
Язык, великолепный наш язык!
  Речное и степное                                                 в нем раздолье,
 В нем клекоты орла                                    и волчий рык,
 Напев, и стон, и ладон богомолье.
    К. Д. Бальмонт

alt: Руководитель : Митюкова Наталья

description:
Руководитель: Митюкова Наталья Сергеевна, преподаватель русского языка и литературы

Автор: Ткачук  Анастасия    Рахимбаева     Феруза

Употребление англицизмов
в русском языке

description:
Цель работы: изучение причин возникновения                           и употребления англицизмов в современном русском языке. Исследование конкретных примеров проникновения                       и усвоения англицизмов.
Задачи:                                                                                1.Проанализировать теоретические материалы,                 связанные  с  заимствованиями.
2.  Определить причины заимствования английских              слов.
    3.   Рассмотреть способы образования англицизмов.
    4.   Классифицировать наиболее употребляемые
                англицизмы по сферам   общения.

alt: Актуальность работы: связана с интенсивным проникновением англицизмов в русский язык, что вызвало обострение языковой ситуации, полемику среди лингвистов и представителей широкой российской общественности, заявивших о…

description:
Актуальность работы:
связана с интенсивным проникновением англицизмов в русский язык,
что вызвало обострение языковой ситуации,
 полемику среди лингвистов и представителей широкой российской общественности,                                                            заявивших о необходимости очищения
и защите русского языка.

description:
Проблема

В последние десятилетия наблюдается процесс интенсивного заимствования англицизмов в русский язык.

Иногда СМИ так «пестрят» английскими словами, что непонятно, о чём идёт речь.

Возникает вопрос:                                           Нужно ли такое количество англицизмов, может быть некоторые из них совершенно бесполезны и даже вредны для русской речи?

description: Англицизм - это слова или обороты речи, заимствованные из английского языка или созданные по образцу английского слова   или выражения.                                                                        (из словаря С.И.Ожегова)

description:
Причины и этапы заимствования англицизмов в современном русском языке

Усиление информационных потоков, появление глобальной
      компьютерной   системы Интернета, расширение международных
     отношений, развитие  экономики,
        участие в олимпиадах, международных фестивалях  -
   все это стало причинами для вхождения в русский язык
новых слов.
Свое проникновение в речь русского человека англицизмы
     начали в конце 18 начале 19 века.
Исторический бум притока англицизмов русский язык
                      пережил в начале 90-х годов.

alt: Способы образования англицизмов

description:
Способы образования англицизмов

Прямые заимствования

фэйс – лицо, оффтопик – болтовня.

Гибриды

бузить (busy – беспокойный, суетливый) гамать (game – играть). коннектиться (connect - соединяться, связываться).

Калька

мышь (mouse), жесткий диск (hard disk), коврик для мыши (mouse pad),

Полукалька

 гейм (game - игра), джинсы (jeans).

Экзотизмы

чарт, микс - файт, ток-шоу

Иноязычные вкрапления

 хэппи-энд (happy end),О кей (ОК); вау (Wow!) лол (Lol)

Композиты

боди-арт - роспись по телу
видео-салон – комната для просмотра фильмов

Жаргонизмы

крезанутый (crazy) – шизанутый,  "инглиш"- "English" - английский язык, блинковать (blink - мигать),

description:
Сферы деятельности человека

Экономика и финансы
Компьютер и Интернет
Технический прогресс
Спорт
Уголовные преступления
Бытовая речь, просторечие                    и жаргонизмы
Средства массовой информации

description:
Слово «Интернет» пришло в русский язык со словом «сеть»; в переводе с английского оно означает «интерсеть», или «объединенная сеть». Первая часть этого слова – интер – inter –уже «обрусела» и не требует толкований (ср.: интернациональный). Вторая часть – нет – net – в английском языке имеет несколько значений: сеть, узел, паутина.

Бартер – слово, заимствованное из английского языка, где существительное ''barter'' означает «меновая торговля, товарообменная сделка или обмен».

SMS – короткое текстовое сообщение, с помощью которого абоненты могут обмениваться информацией.

Пенальти – в футболе: одиннадцатиметровый штрафной удар по воротам соперника, в хоккее с мячом – двенадцатиметровый;                        в хоккее с шайбой – штрафной бросок в ворота соперника.

alt: Англицизмы в жизни студентов

description:
Англицизмы в жизни студентов
 Англицизмы, употребляемые студентами, подчёркивают
    их превосходство над остальными.
Слова английского происхождения  проходят несколько этапов:
слово может цитироваться, сознательно обыгрываться, искажаться.
  Многие слова образуются путём отнимания, прибавления
   перемещения некоторых звуков в оригинальном английском
    термине.
Речь легко вбирает в себя английские единицы,
       они всё больше пополняют словарный запас молодежи.
Однако значение этих слов должно быть понятно   как говорящему,
так и слушающему, а их употребление – уместно и оправдано.

description:
Если англицизм нельзя заменить на русское слово
Если англицизм употребляется в специальной области знаний
Если англицизм отображает более точный смысл понятия

Если англицизм можно заменить на русское слово     и смысл не изменится
Если англицизм не имеет определённой сферы употребления
Если вы не знаете точного смысла слова

Это мусор

Это инструмент

description:
Результаты анкетирования среди студентов                                       и преподавателей
«Употребляете ли Вы англицизмы в повседневной речи?»

description:
Результаты анкетирования среди студентов                                       и преподавателей
«Раздражает ли Вас обилие англицизмов в современном русском языке?»

alt: Результаты анкетирования среди студентов и преподавателей «Англицизмы обогащают наш язык, делают его насыщеннее и лучше или же обедняют русский язык, коверкая его и извращая?»

description:
Англо- русское языковое взаимодействие
постоянно привлекает исследовательское внимание,
направленное на изучение общего притока иноязычной лексики
в русский язык.
Практическая ценность работы состоит в том,
что данный материал может использоваться                                                   для воспитания культуры обращения с иноязычными словами, хорошего языкового вкуса.
А хороший вкус - главное условие правильного   и уместного использования языковых средств
как чужих, так и своих.

description:
Выводы:

1. Англицизмы имеют как положительное, так и отрицательное значение для русского языка.
2. Если англицизм можно заменить   на русское слово,
то это не имеет никакой ценности для языка.
3. В некоторых областях знаний заимствования необходимы, так как являются важным инструментом.
4. Для того, чтобы сохранить чистоту русского языка, нужно употреблять как можно  меньше
                             англицизмов.

description:
А. А. Ахматова

Не страшно под пулями мертвыми лечь,
Не горько остаться                без крова,
И мы сохраним тебя, русская речь,
Великое Русское Слово.
Свободным и чистым тебя пронесем,
И внукам дадим,                       и от плена спасем
Навеки.

description:
1. Дьяков А.И. Причины интенсивного заимствования англицизмов                    в современном русском языке. // Язык и культура. – Новосибирск, 2003. – С. 35 – 43.
2. Ожегов С.И. Словарь русского языка / под ред. Н.Ю.Шведовой. – 14 изд. – М.: Рус. яз., 1983. – 816 с.
3.М.А.Брейтер   Англицизмы в русском языке: история и перспективы. Пособие для иностранных студентов-русистов.  Владивосток: изд-во «Диалог»,199
4.Г.О.Винокур    Заметки по русскому словообразованию.- М., 1996
5.Л.П.Крысин   Иноязычные слова в современной жизни// Русский язык конца ХХ столетия.-М., 1996
6.Л.П.Крысин     Иноязычные слова в современном русском языке. М.: Просвещение, 1968
7. http://www.slovoborg.ru
8.http://www.classes.ru/
9. http://journal.sakhgu.ru/archive/2005-06-3.doc - URL
10.  http://festival.1september.ru/articles/410377/ - URL
11.  http://www.philology.ru/linguistics2/dyakov-03.htm - URL

Краткие источники информации:

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

intro:
Актуальность работы связана с интенсивным проникновением англицизмов в русский язык,
что вызвало обострение языковой ситуации,
 полемику среди лингвистов и представителей широкой российской общественности,                                                            заявивших о необходимости очищения
и защите русского языка.


alt: Охорона праці і техніка безпеки

description: Охорона праці і техніка безпеки

description:
Загальні положення

Для чого це потрібно:
збереження життя і здоров’я

збереження техніки

Вимоги до учнів:
пройти інструктаж (з 14 років – під підпис)
дотримуватися правил поведінки (див. далі)
виконувати вимоги учителя
В кабінеті повинна бути:
аптечка для надання першої допомоги
вогнегасник

alt: Небезпека в комп’ютерному класі електричний струм, 220 вольт електромагнітне випромінювання моніторів травми

alt: Перед початком роботи Не дозволяється: включати і виключати комп’ютери без дозволу вчителя входити в кабінет у верхньому одязі, брудному взутті бігать, стрибати в кабінеті голосно…

description:
Перед початком роботи

Не дозволяється:
включати і виключати комп’ютери без дозволу вчителя
входити в кабінет у верхньому одязі, брудному взутті
бігать, стрибати в кабінеті
голосно розмовляти, відволікати інших учнів
ставити сумки і портфелі на стіл
загромаджувати проходи
включати напругу мережі

alt: Під час роботи Не дозволяється: включати живлення мережі працювати при поганому самопочутті працювати на несправній техніці відключати і під’єднувати кабелі працювати з брудними або вологими…

description:
Під час роботи

Не дозволяється:
включати живлення мережі
працювати при поганому самопочутті
працювати на несправній техніці
відключати і під’єднувати кабелі
працювати з брудними або вологими руками
торкатися монітора, кабелів, рознімачів, труб, батарей
зсувати з місця монітор і системний блок
класти предмети на клавіатуру
натискати на клавіши без потреби
самостійно ліквідовувати несправності

alt: Під час роботи Неможна без дозволу учителя : включати і виключати комп’ютер, монiтор пiдключати навушники, флеш-пам’ять запускати сторонні програми відкривати документи змінювати налаштування комп’ютера виходити…

description:
Під час роботи

Неможна без дозволу учителя:
включати і виключати комп’ютер, монiтор
пiдключати навушники, флеш-пам’ять
запускати сторонні програми
відкривати документи
змінювати налаштування комп’ютера
виходити в мережу Інтернет
працювати за комп’ютером учителя

description:
Під час роботи

Час безперевної роботи:
2-5 класи 15 хвилин
6-7 класи 20 хвилин
8-9 класи 25 хвилин
10-11 класи 50 хвилин (30 + 20)
Загальний час роботи (в день):
2-5 класи 60 хвилин
6-11 класи 90 хвилин
Відстань від очей до екрану: 0,6-0,7 м

description:
Аварійні ситуації

При поганому самопочутті та головному болі:
припинити роботу
повідомити про це учителя
При появі незвичних звуків, запаху:
вимкнути комп’ютер
повідомити про це учителя
При пожежі:
припинити роботу
під керівництвом учителя залишити кабінет
При ураженні електричним струмом:
негайно відключити напругу живлення
надати першу допомогу потерпілому
доставити його в медпункт

description:
По закінченню роботи

привести в порядок робоче місце
закрити вікна всіх програм
вилучити свої файли з Робочого Столу
поставити крісло на своє місце
здати учителю видані матеріали, дискети,…
при необхідності виключити комп’ютер
виключити живлення системного блоку
виключити монітор

alt: Правила колективної роботи за кожним учнем закріплений комп’ютер кожний створює свою папку всередині папки свого класу:

alt: Правила колективної роботи Неможна без дозволу учителя : встановлювати і запускати сторонні програми записувати свої файли в чужу папку переглядати і змінювати вміст чужої папки…

description:
Правила колективної роботи

Неможна без дозволу учителя:
встановлювати і запускати сторонні програми
записувати свої файли в чужу папку
переглядати і змінювати вміст чужої папки
створювати приховані файли і папки
змінювати налаштування комп’ютера (BIOS) i операційної системи

alt: Правила роботи з дискетами і дисками

description:
Правила роботи з дискетами і дисками

Загальні правила:
можна використовувати дискети для перенесення своїх навчальних файлів
дискети повинні бути перевірені антивірусними програмами
Неможна без дозволу учителя:
використовувати CD, DVD і флеш-диски
копіювати на жорсткий диск інформацію з дискет (CD, DVD, флеш-дисків) і навпаки
завантажувати комп’ютер із системної дискети (CD, DVD, флеш-диска)

alt: Правила використання мережі Інтернет

description:
Правила використання мережі Інтернет

Дозволяється працювати в мережі Інтернет, якщо:
це передбачено темою уроку, або…
учень виконав і здав завдання данного уроку
Заборонено:
відвідувати сайти, присвячені еротиці, тероризму і т.д.
відвідувати ігрові сайти
регіструватися на сайтах, пересилати інформацію в ЗМІ та інші організації
встановлювати через Інтернет будь-які програми, активні елементи (ActiveX),
додаткові модулі (plugin)

alt: Правила роботи в мережі Інтернет

description:
Правила роботи в мережі Інтернет

Можна:
використовувати електронну пошту на сайтах з Web-інтерфейсом (www.meta.ua, …)
шукати матеріали та ілюстрації для рефератів
Скачувати інформацію з мережі Інтернет:
скачувати файли об’ємом більше 1 Мб можна тільки з дозволу учителя
забороняється запускати програми, одержані через Інтернет, в тому числі архіви, що саморозпаковуються.і
всі скачані файли повинні бути вилучені із шкільних комп’ютерів у найкоротший термін

description:
Як не нашкодити?

Син питає в батька-програміста: — А чому сонце встає на сході, а заходить на заході? — Ти перевіряв? — Перевіряв. — Працює? — Працює. — Ну і нехай працює, не потрібно нічого змінювати!!!

title: Охорона праці і техніка безпеки


file_name: Мастер-класс Ворона.pptx

alt: Мастер-класс пластилинография на стекле «Ворона»

description:
Мастер-класспластилинография на стекле«Ворона»

Составила педагог дополнительного образования: Маякова Людмила Витальевна

description: Необходимые материалы: набор пластилина разных цветов, стеки, фоторамка со стеклом, чёрный маркер, лист бумаги с рисунком-шаблоном, вата, спирт.

alt: Вынимаем стекло из рамки. Стекло протираем ватой, смоченной спиртом (обезжириваем стекло)Берем рисунок и кладём под стекло

description: Вынимаем стекло из рамки.Стекло протираем ватой, смоченной спиртом (обезжириваем стекло)Берем рисунок и кладём под стекло.

description: Обрисовываем контур рисунка черной тушью или гуашью, для этого берем  тонкую кисточку (чтобы рисунок со стекла не стирался, контур лучше обвести тушью).Теперь наш рисунок переведен на стекло.

description: Разминаем в руках пластилин нужного цвета до мягкости. Отщипывая небольшие кусочки, лепим их на стекло, не заходя за контур. Важно начать работу с самых мелких деталей. (глаза, щеки, клюв, рот, бантик.)

description: Заполняем сначала места одного цвета, потом переходим к другим. Внутренняя сторона работы выглядит не так аккуратно, но главное, пластилин не должен вылезать за контур рисунка.

description: Сложный контур элемента рисунка, обкладываем жгутиками и размазываем от краев к центру. Излишки пластилина убираем и сглаживаем стеком.

alt: Вот так выглядят наша картинка из пластилина на стекле с изнаночной стороны:

description: Переворачиваем картинку лицевой стороной к себе, рассматриваем изъяны (пробелы между кусками пластилина, выход за контур), исправляем.

description: Протираем повторно стекло спиртом, не задевая рисунок и вставляем стекло в рамку. Работа из пластилина готова!

title: Презентация Ворона