file_name: Амфибии (1).pptx

alt: Амфибии

description: Амфибии

description:
Цель:

Исследование видов земноводных, их жизнедеятельности, влияние экологической ситуации региона на их численность.

Задачи:

Изучить литературные источники;
Проанализировать полученную информацию, сделать выводы;
Установить происхождение земноводных
Показать многообразие земноводных;
Раскрыть особенности строения, связанные с жизнью на суше и размножением в воде;
Узнать значение земноводных

description:
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА

Класс земноводных, или амфибий, включает в себя животных, приспособленных к жизни и на суше, и в воде.
Температура тела непостоянная и зависит от температуры окружающей среды, поэтому все земноводные активны лишь в тёплое время суток и года.

description:
ОТРЯДЫ

Отряд Безногие  - очень своеобразная группа земноводных, ведущих подземный образ жизни. Распространены во влажных тропических областях Юго-Восточной и Южной Азии.
Отряд хвостатые земноводные не так многочислен, как отряд бесхвостых и является одним их трёх существующих отрядов земноводных. К отряду хвостатые амфибии относятся саламандры и тритоны, т.е. амфибии, имеющие выраженный хвост.
Отряд Бесхвостые. Обладая водопроницаемой кожей, практически все виды бесхвостых не способны существовать в солёных и солоноватых водоёмах

description:
ВНЕШНЕЕ И ВНУТРЕННЕЕ СТРОЕНИЕ

Тело лягушки короткое, большая плоская голова без резких границ переходит в туловище.
У лягушки хорошо развиты парные конечности - передние и задние ноги.
Задние ноги значительно длиннее и сильнее передних, они играют главную роль при движении.
Кожа у всех современных земноводных голая. У лягушки она всегда влажная благодаря жидким слизистым выделениям кожных желез. Вода из окружающей среды попадает в организм лягушки через кожу и с пищей. Лягушка никогда не пьет.
В связи с легочным дыханием у лягушки нет жабр.
Сердце лягушки помещается в передней части тела, под грудиной. Оно состоит из трех камер: желудочка и двух предсердий
Температура тела лягушки зависит от температуры окружающей среды
Проведя зиму в состоянии оцепенения, земноводные с первыми лучами весеннего солнца просыпаются, и вскоре приступают к размножению.

alt: Красная книга Гребенчатый тритон весну и первую половину лета тритоны проводят в водоёмах – озёрах, старицах, заводях рек, болотах, прудах иногда в канавах и ямах…

description:
Красная книга

Гребенчатый тритон весну и первую половину лета тритоны проводят в водоёмах – озёрах, старицах, заводях рек, болотах, прудах иногда в канавах и ямах с водой.

Краснобрюхая жерлянка этот вид ведёт преимущественно водный образ жизни, а если на какой-то части своего ареала встречается на суше, то только в самых влажных смешанных местах

alt: УХОД ЗА АМФИБИЯМИ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

description:
УХОД ЗА АМФИБИЯМИ В ДОМАШНИХ УСЛОВИЯХ

Лягушки, которые чаще всего встречаются в домашних аквариумах, относятся к семейству пиповые.
Содержать аквариумных лягушек необходимо в аквариумах от 20 литров.
Содержать бесхвостых земноводных можно в совершенно «пустом» аквариуме, без грунта и растений.
В домашних условиях лучше всего кормить лягушек специализированными сухими кормами.
Забавно наблюдать за шпорцевыми лягушками, которые хватают добычу передними лапками и отправляют ее в рот. А гиминохерусов можно приучить брать пищу прямо из рук.

description:
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ

Слова “земноводное” и “амфибия” означают одно и то же. Это просто разные названия одного и того же класса животных.
Самый маленький представитель этого класса – лягушка вырастающая всего до 7-8 мм
Земноводные размножаются по-разному. Одни их виды откладывают яйца, то есть икру, а другие производят на свет живое потомство.
Многие амфибии – отъявленные каннибалы. При случае они охотно поедают собственных сородичей.

description:
Земноводные приносят пользу, уничтожая большое количество вредителей и их личинок.
Многие бесхвостые (например, жабы, жерлянки) имеют едкие железы на коже; при попадании секрета на слизистую оболочку или в глаз следует немедленно промыть поражённый орган чистой холодной водой.
Для человека земноводные полезны тем, что уничтожают вредных беспозвоночных, наносящих ущерб сельскохозяйственным культурам

intro: Дается классификация амфибий. Амфибии из Красной книги Челябинской области. Представлены интересные факты

title: Презентация "Амфибии"


file_name: объемн цветные.pptx

alt: Объемные геометрические фигуры»

description: «Объемные геометрические фигуры»

alt: КОНУС

description: КОНУС

alt: ШАР

description: ШАР

alt: КУБ

description: КУБ

alt: Цилиндр

description: Цилиндр

alt: Параллелепипед

description: Параллелепипед

alt: Усечённый конус

description: Усечённый конус

alt: Полусфера

description: Полусфера

alt: Пирамида

description: Пирамида

alt: Призма

description: Призма

alt: Октаэдр

description: Октаэдр

alt: Тор

description: Тор

математика

group: Дисциплины

title: Презентация "Объемные геометрические фигуры"


file_name: формы работы с родителями как фактор повышения.ppt

alt: От того, как прошло детство, кто вёл ребенка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающего мира - от…

description: «От того, как прошло детство, кто вёлребенка за руку в детские годы, что вошлов его разум и сердце из окружающего мира -от этого в решающей степени зависит, какимчеловеком станет сегодняшний малыш»./В. А. Сухомлинский/

description:
Современные формы работы с родителями как фактор повышения эффективности взаимодействия семьи и детского сада.         МБДОУ «Лесная поляна»

… Какими бы прекрасными ни были наши дошкольные учреждения, самыми главными «мастерами», формирующими разум, мысли наших малышей, являются мать и отец. Семейный коллектив, где ребенка вводят в мир зрелости и мудрости старших, - это такая основа детского мышления, которую не может заменить в этом возрасте никто.
                                                                                В.А.Сухомлинский

alt: Семья и детский сад – два воспитательных синонима, каждый из которых по - своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом…

description: Семья и детский сад – два воспитательных синонима, каждый из которых по - своему дает ребенку социальный опыт, но только в сочетании друг с другом они создают оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

alt: Основные задачи взаимодействия с родителями: - повышение правовой и педагогической культуры и компетенции родителей; - изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания; - вовлечение родителей…

description:
Основные задачи взаимодействия с родителями:

- повышение правовой и педагогической культуры и компетенции родителей;
- изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;
- вовлечение родителей в образовательный процесс через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы

alt: Основные цели взаимодействия с родителями: - повышение уровня педагогических знаний, умений, навыков родителей; - помощь педагогов родителям в семейном воспитании для создания необходимых условий правильного…

description:
Основные цели взаимодействия с родителями:

 - повышение уровня педагогических знаний, умений, навыков родителей;
 - помощь педагогов родителям в семейном воспитании для создания необходимых условий правильного воспитания детей;
 - взаимодействие воспитателей и родителей в процессе развития детей.

alt: Для того, чтобы родители стали активными и равноправными участниками воспитательно-образовательного процесса, педагогам необходимо вовлечь родителей в сферу педагогической деятельности, использовав при этом как традиционные формы…

description: Для того, чтобы родители стали активными и равноправными участниками воспитательно-образовательного процесса, педагогам необходимо вовлечьродителей в сферу педагогической деятельности,использовав при этом как традиционные формы работы с семьей, так и новые, основанные на традициях семейного воспитания.

alt: Новые методы взаимодействия с семьями воспитанников: совместные и семейные проекты различной направленности родительские клубы опосредованное интернет общение (создание интернет — пространства, групп) совместные досуговые мероприятия,…

description:
Новые методы взаимодействия с семьями воспитанников:

совместные и семейные проекты различной направленности
 родительские клубы
 опосредованное интернет общение
(создание интернет — пространства, групп)
 совместные досуговые мероприятия,
мастер — классы,
 ИКТ (презентации, видеоролики)

alt: Инновационные формы работы с родителями в

description:
Инновационные формы работы с родителями в МБДОУ «Лесная поляна»

 Семейные групповые клубы.
Родительская организация «Совет отцов».
Виртуальная группа раннего сопровождения «Аистенок».
Семейный клуб для детей с ограниченными возможностями «Гармония».
Семейная газета «Ползунки в горошек».
Интернет – сайт детского сада.

alt: Семейные групповые клубы

description: Семейные групповые клубы

alt: Досуг с участием родителей «Мы – актеры»

description: Досуг с участием родителей «Мы – актеры».Семейный клуб «Заботливые родители»

description: Досуг с участием родителей «Учимся и  играем».Семейный клуб «Здоровый малыш»

alt: Спортивное мероприятие «Веселые старты»

description: Спортивное мероприятие «Веселые старты»

alt: Семейный клуб «Связь поколений» «Русские посиделки»

description: Семейный клуб «Связь поколений»«Русские посиделки»

alt: Семейный клуб. Клуб «Здоровый малыш» «Правильное дыхание»

description: Семейный  клуб.Клуб «Здоровый малыш» «Правильное дыхание»

alt: Семейный клуб. Республиканский форум

description: Семейный  клуб.Республиканский форум.Открытое заседание клуба «Здоровый малыш»

alt: Семейный клуб «Здоровый малыш» «Зимние забавы»

description: Семейный  клуб«Здоровый малыш» «Зимние забавы»

alt: Семейный клуб «Заботливые родители»

description: Семейный  клуб «Заботливые родители» .

alt: Семейный клуб «Здоровый малыш» «Я для милой мамочки»

description: Семейный  клуб «Здоровый малыш»«Я для милой мамочки».

alt: Семейный клуб «Малышок». «Снежная сказка»

description: Семейный  клуб «Малышок».«Снежная сказка»

alt: Семейный клуб «Ромашка» «Огород – круглый год»

description: Семейный клуб «Ромашка»«Огород – круглый год»

alt: Семейный клуб «Улыбка» «Я для милой мамочки»

description: Семейный клуб «Улыбка»«Я для милой мамочки».

description: Семейный клуб «Здоровый малыш» «Показываем сказку».

description: Семейный клуб «Семейный очаг» «Вместе дружная семья».

alt: Семейный клуб «Заботливый родитель»

alt: Семейный клуб «Заботливый родитель»

description: Семейный клуб «Заботливый родитель» Лего – фестиваль «Город детства» .

alt: Семейный клуб «Заботливый родитель»

description: Семейный клуб «Семья от А до Я» «Театр и дети».

alt: Весенняя ярмарка.

description: Весенняя ярмарка.

alt: Зимняя ярмарка.

description: Зимняя ярмарка.

alt: Зимняя ярмарка.

description: Зимняя ярмарка.

alt: Пасхальная ярмарка.

description: Пасхальная ярмарка.

alt: Пасхальная ярмарка.

description: Пасхальная ярмарка.

alt: Семейная мастерская.

description: Семейная мастерская.

alt: Семейная мастерская

description: Семейная мастерская

alt: Семейная мастерская.

description: Семейная мастерская.

alt: Семейная мастерская.

description: Семейная мастерская.

alt: Семейная мастерская

description: Семейная мастерская

alt: Семейная мастерская.

description: Семейная мастерская.

alt: Семейная мастерская.

description: Семейная мастерская.

alt: Семейная мастерская.

description: Семейная мастерская.

alt: Семейная мастерская.

description: Семейная мастерская.

alt: Семейная мастерская.

description: Семейная мастерская.

alt: Конкурс «Песочные фантазии».

description: Конкурс «Песочные фантазии».

alt: Конкурс «Песочные фантазии».

description: Конкурс «Песочные фантазии».

alt: Семейное кафе.

description: Семейное кафе.

alt: Фотовыставки.

description: Фотовыставки.

alt: Мастер –класс «Учимся танцевать»

description: Мастер –класс «Учимся танцевать»

alt: Мастер – класс «В русской избе»

description: Мастер – класс «В русской избе»

alt: Мастер – класс «Умелые ручки».

description: Мастер – класс «Умелые ручки».

alt: Мастер –класс «Играем в сказку»

description: Мастер –класс «Играем в сказку».

alt: Мастер –класс «Играем в сказку»

description: Мастер –класс «Играем в сказку»

alt: Квест – игра для родителей «В гостях у

description: Квест – игра для родителей«В гостях у Красной королевы»

alt: Квест – игра для родителей «Веселые зверята»

description: Квест – игра для родителей«Веселые зверята».

alt: Квест – игра для родителей «Чудо – град»

description: Квест – игра для родителей«Чудо – град».

alt: Квест – игра для родителей «В гостях у

description: Квест – игра для родителей«В гостях у Забавушки».

alt: Квест – игра для родителей «Волшебная лаборатория»

description: Квест – игра для родителей«Волшебная лаборатория».

alt: Квест – игра для родителей «Музейный родник»

description: Квест – игра для родителей«Музейный родник».

alt: Квест – игра для родителей. «Чудо – град»

description: Квест – игра для родителей.«Чудо – град».

alt: Квест – игра для родителей «Фиолетовый лес»

description: Квест – игра для родителей«Фиолетовый лес».

alt: Родительская организация «Совет отцов»

description:
Родительская организация «Совет отцов».

Цели организации:
Расширение общественного участия в управлении образования в детском саду
Активизация социальной позиции родителя, педагога.
Повышение роли заинтересованности семьи в воспитании детей, создание эмоционального настроя на совместную деятельность семьи и детского сада, атмосферы взаимного доверия.
Апробация и транслирование эффективных методов воспитания на другие учреждения района, республики.

description:
Задачи:
Осуществить педагогическое сопровождение семейного воспитания. Создать открытую социально-педагогическую систему, основанную на взаимодействии педагогического и родительского коллективов, как равноправных партнеров.
Распространить положительный опыт семей.
Расширить и разнообразить формы работы с семьей.
Активизировать работу по профилактики и корректировании негативного воспитания в семьях.
Формировать у воспитанников уважительное отношение к семье, осознание роли мужчины- отца в воспитании.

alt: Родительская организация «Совет отцов»

description: Родительская организация «Совет отцов».Первое заседание.

alt: Родительская организация «Совет отцов»

description: Родительская организация «Совет отцов».Досуг «С папой очень весело».

alt: Родительская организация «Совет отцов»

description: Родительская организация «Совет отцов».«День Защитника Отечества»

alt: Родительская организация «Совет отцов»

description: Родительская организация «Совет отцов».Смотр строя и песни.

alt: Родительская организация «Совет отцов»

description: Родительская организация «Совет отцов».«День Победы»

alt: Родительская организация «Совет отцов»

description: Родительская организация «Совет отцов».Военная игра «Зарница».

alt: Родительская организация «Совет отцов»

alt: Родительская организация «Совет отцов»

alt: Родительская организация «Совет отцов»

description: Родительская организация «Совет отцов».

alt: Экологический десант.

description: Экологический десант.

alt: Экологический десант.

description: Экологический десант.

alt: Экологический десант.

description: Экологический десант.

alt: Конкурс кормушек.

description: Конкурс кормушек.

alt: Конкурс кормушек.

description: Конкурс кормушек.

description:
ВИРТУАЛЬНАЯ ГРУППА РАННЕГО СОПРОВОЖДЕНИЯ «АИСТЕНОК»

Цели:
оказание консультативной помощи родителям по формированию адекватных представлений о возрастных особенностях ребенка в возрасте от 0 до 3 лет;
оказание адресной психолого – педагогической помощи семьям, воспитывающим ребенка в возрасте от 0 до 3 лет;
обеспечение преемственности семейного и общественного воспитания, повышение педагогической компетентности родителей (законных представителей), содействие полноценного психического и личностного развития детей от 0 до 3 лет.

description: Виртуальная группа раннегосопровождения «Аистенок».

description:
«Гармония» - клуб  для родителей и детей с ограниченными возможностями здоровья.

Цель работы родительского клуба:
• Повышение педагогической  компетентности родителей в вопросах воспитания и развития, сохранения и укрепления здоровья детей с ОВЗ.
Работа с семьями детей с ОВЗ, обеспечивающая комплексную социально-психолого-педагогическую реабилитацию и профилактику детского и семейного неблагополучия.

alt: Гармония» «Встречаем Новый год»

description: «Гармония»  «Встречаем  Новый год».

alt: «Гармония» «День Знаний».

description: «Гармония» «День Знаний».

alt: Газета для родителей «Ползунки в горошек»

description: Газета для родителей«Ползунки в горошек».

title: Современные формы работы с родителями в ДОУ"."


file_name: урок математики  в 3 классе  по теме Деление нуля на число .pptx

alt: Тема: Деление нуля на число. ( (стр

description:
  Тема:
Деление нуля на число. ( (стр. 85)

Презентация к уроку математики в 3 классе                            «Школа России» Учитель МБОУ г. Иркутска СОШ №23 Рябова Ирина Борисовна

alt: Устный счёт

description: Устный счёт

alt: 1 часть Стр. 85

description: 1 часть Стр. 85

alt: стр 85

description: стр 85

description:
1* 3 + 10 =
                 ……
                 …..

alt: Масса 1 ящ. Кол-во ящ. Общая масса

description:
Масса 1 ящ.

Кол-во ящ.

Общая масса

alt: Масса 1 ящ. Кол-во ящ. Общая масса

description:
Масса 1 ящ.

Кол-во ящ.

Общая масса

Сл.

Гр.

alt: Масса 1 ящ. Кол-во ящ. Общая масса

description:
Масса 1 ящ.

Кол-во ящ.

Общая масса

Сл.-  8 кг

48 кг

Гр. – 9 кг

?

alt: Масса 1 ящ. Кол-во ящ. Общая масса

description:
Масса 1 ящ.

Кол-во ящ.

Общая масса

Сл.-  8 кг

? одинак

48 кг

Гр. – 9 кг

?

alt: План решения Масса 1 ящ. Кол-во ящ

description:
  План решения

Масса 1 ящ.

Кол-во ящ.

Общая масса

Сл.-  8 кг

? Одинак
1) (:)

48 кг

Гр. – 9 кг

? 2)

alt: Ответ: 54 кг груш привезли. Масса 1 ящ

description:
  1) 48:8 = 6(ящ)
  2) 9 * 6 = 54 (кг)
             Ответ: 54 кг груш привезли.

Масса 1 ящ.

Кол-во ящ.

Общая масса

Сл.-  8 кг

? Одинак
1) (:)

48 кг

Гр. – 9 кг

? 2)

alt: Рефлексия учебной деятельности –

description:
Рефлексия учебной деятельности

– Какие открытия сделали на уроке?
- Что показалось необычным?
– Кому бы вы хотели рассказать о том, что узнали на уроке?
- Как вы сегодня работали?

–

intro: Презентация к уроку математики в 3 классе по теме " Деление нуля на число"  ОС "Школа России"

title: Урок математики в 3 классе по теме:" Деление нуля на число"


alt: Двадцать второе января. Классная работа

description: Двадцать второе января.Классная работа.

alt: П И С Ь М О У С Т Н А Я Л Е

description:
П И С Ь М О

У С Т Н А Я

Л Е К С И К А

О Ц Е Н К А

Ш Е К С П И Р

Ф О Н Е Т И К А

А Р Х А И З М Ы

Г Е Р А С И М

Н О Ч Ь

С К А З К А

К А Л А Ш Н И К О В

Д У Б Р О В С К И Й

alt: Двадцать второе января. Классная работа

description:
Двадцать второе января.Классная работа.

Инсценировка.

Инсценировка – это переработанный
текст, предназначенный для постановки
на сцене.

description:
Цель -

научиться перерабатывать
первичный текст во вторич-
ный, попытаться инсцениро-
вать его

Цель -

научиться перерабатывать
первичный текст во вторич-
ный на русском и английском
языках, попытаться инсцени-
ровать его

alt: Инсценировка Ремарка Сцена Афиша

description:
dramatization

scene

coulisse

decoration

theatrical poster

remark

phrase

characters

Инсценировка

Ремарка

Сцена

Афиша

Кулисы

Реплика

Действующие
лица

Декорации

alt: Прочитать текст, понять его. 2

description:
1. Прочитать текст, понять его.

2. Определить количество действующих
     лиц.

3. Разбить текст на реплики.

4. Распределить роли между учащимися.

alt: Сегодня я научился (-лась) . .

description:
Сегодня я научился (-лась) . . .

Мне это пригодиться . . .

description:
«5»

«Золотая маска»

«4»

«Золотой софит»

«3»

«Хрустальная Турандот»

description:
Домашнее задание.

* Переработать исходный текст в текст инсценировки (на русском языке).
     ** Переработать исходный текст в
        текст инсценировки (на английском
        языке).
          *** Переработать исходный
              текст в текст инсценировки (на
           английском языке) и обыграть его.

title: Презентация к интегрированному уроку "Инсценировка"


file_name: виды петель и их обработка.pptx

alt: Виды петель и их обработка

description: Виды петель и их обработка

description:
Застежка в одежде имеет функциональное назначение. Она позволяет свободно надевать и снимать одежду. Часто застежке придают вид отделочной детали.
Застежка – это узел или элемент швейного изделия, обеспечивающие комфорт при носке и простоту одевания и снимания изделия, а также играющие декоративную роль. Расположение застежки на одежде определяется моделью. Иногда в изделиях прилегающего силуэта выполняют две застежки.
Обработка верхнего и нижнего краев застежки может быть одинаковой или различной, в зависимости от конструкции, свойств ткани и вида изделия.
В женской одежде верхней стороной застежки является правая, а в мужской – левая (если застежка расположена на спинке – то наоборот)

description:
Технологическая карта

По внешнему виду застежки бывают
· Доходящие до низа изделия (сквозные)
· Расположенные в середине детали (несквозные)
· Застежки доверху
· Застежки с отворотами лацкана
В зависимости от особенностей технологической обработки
· застежка в несквозном разрезе основной детали;
· застежка в шве или рельефе;
· застежка в сквозном разрезе основной детали.
По способу застегивания:
· На пуговицы и петли (обтачные, обметанные, навесные)
· На крючки и петли
· С застежкой «молнией»
· Шнуровка

description:
Большинство изделий разных видов застегиваются на петли и пуговицы.
По способу выполнения различают:
обтачные, обметанные, из вытачного шнура, из плетеного шнура, из прямой полоски ткани в шве стачной и притачной планок.

alt: Технологическая карта

description: Технологическая карта

alt: Технологическая карта Обтачные петли

description:
Технологическая карта

Обтачные петли.

Обтачные петли можно обработать несколькими способами: одной обтачкой, обтачкой с застроченными сгибами, двумя обтачками.
Для обработки петли одной обтачкой :
1. Выкроить из ткани полоску, длиннее петли на 2-3 см, шириной 4-5 см.
2. Приметать обтачку лицевой стороной с лицевой стороны изделия по середине, строго совмещенной с линией разреза (рис. а).
3.Наметить рамку петли.
4. С изнанки проложить строчки по линиям рамки: от середины одной из длинных сторон - вокруг.
5. Прорезать петлю по центру рамки острыми   ножницами
6. Обтачку вывернуть на изнанку изделия с образованием на лицевой стороне по краям прорези канта,   закрывающего рамку. Канты соединяют на лицевой стороне косыми стежками.
7. Образовавшиеся от надсечек в концах петли треугольники притачать к обтачке двумя машинными строчками (рис. в).
8.  Приутюжить петлю с изнанки.

description:
Технологическая карта

 Петли из вытачного шнура (воздушные петли). Такие петли выполняют из рулика, шнура, тесьмы или полоски ткани. Борт при этом обрабатывается с помощью отрезного подборта или планки.

alt: Технологическая карта Обработка застежки с петлями из рулика : 1

description:
Технологическая карта

Обработка застежки с петлями из рулика:
1. Выкроить под углом 45° к нити основы полоску из основной или отделочной ткани шириной 3-5 см.
2. Сложить полоску  вдвое вдоль лицевой стороной внутрь и стачать на расстоянии 0,3-0,5 см от сгиба.
3. Вывернуть полоску на лицевую сторону.
4. Приготовленный рулик наложить и прикрепить  так, чтобы петля располагалась на изделии, а концы уходили на припуск шва.
5. Прикрепленные петли притачать машинной строчкой по припуску на шов.
6. Обработать борт подбортом.

alt: Технологическая карта Обметанные петли

description:
Технологическая карта

    Обметанные петли.
Эти петли чаще всего выполняют на специальной машине и реже вручную. Места расположения петель намечают с лицевой стороны

alt: Технологическая карта Обметанные петли

description:
Технологическая карта

Обметанные петли
Положение петель зависит от модели изделия.
В изделиях с застежкой доверху первую петлю располагают от верха на расстоянии диаметра пуговицы. В изделиях с центральной застежкой начало петли выносят за линию полузаноса на 0,2 — 0,3 см в сторону борта, а затем намечают длину петли в сторону бокового шва.
Длина петли равняется диаметру пуговицы плюс 0,1 — 0,2 см. Расстояние между петлями зависит от модели.

description:
Технологическая карта

Петли из прямой полоски ткани.
Петли из прямой полоски ткани выполняют чаще всего на одежде для детей (куртки, халаты) они применяются также и при изготовлении белья.

alt: Технологическая карта

description:
Технологическая карта

                    Для выполнения петли выкраивают полоску ткани шириной 3,5 см, а длиной в зависимости от количества петель. Длина полоски для одной петли должна быть равна двум диаметрам пуговицы плюс 4 см. Нить основы на полоске должна проходить посередине вдоль детали. Полоску складывают вдоль вдвое изнанкой внутрь, уравнивая срезы, затем подгибают срезы внутрь и застрачивают на расстоянии 0,1 см от верхнего подогнутого края . Полоску с застроченными краями разрезают на равные части длиной в зависимости от диаметра пуговицы и складывают вдвое поперек полоски, образуя на сгибе треугольник, который закрепляют по его основанию поперечной машинной строчкой или вручную. Петли накладывают на лицевую сторону детали к правой стороне разреза застежки, уравнивая концы полоски с краями разреза, и прикрепляют обратной машинной строчкой на расстоянии 0,4 - 0,6 см от среза, с тем чтобы строчка или стежки прикрепления концов при дальнейшей обработке попали в шов. Затем край разреза застежки обрабатывают обтачкой или подбортом

alt: Петли из ниток (нитяные петли)

description:
Петли из ниток (нитяные петли). Можно выполнять двумя способами - обвивкой основы и способом плетения

     Технологическая карта

Петли с обвивкой основы :
Проложить несколько ниток длиной, равной длине петли, затем их обвить петельными стежками.
Петли способом плетения :
Сделать два-три закрепляющих стежка в месте ее расположения ,образовав петлю, вытягивают из нее другую петлю.
Стягивать узел, получившийся при сбрасывании первой петли, и вытягивать следующую петлю, из предыдущей. В результате образуется крепкая плетенка. Последнюю петлю закрепить протягивая через нее конец нити. Готовую петлю прикрепить к ткани двумя-тремя стежками со стороны изнанки изделия

alt: Требования к обработке петель:

description:
Требования к обработке петель:

Расположение параллельно или перпендикулярно краю борта на равном расстоянии от него
Равное расстояние между петлями
 Ровные кромки с четким и плотным узором переплетения (для обметанных петель)
  Наличие закрепки в конце петли
        При обработке застежек необходимо обеспечить ровноту краев застежки и отделочных строчек, плотность прилегания сторон застежки, симметричность сторон застежки и отсутствие перекосов, чистоту обработки, хорошее закрепление фурнитуры.

description:
 Пользоваться  наперстком, который одевают   на средний
 палец правой руки, чтобы не уколоть его.
 Хранить иглы и булавки только в игольнице.
Класть ножницы с сомкнутыми лезвиями, направленными от  себя.
 Передавать ножницы
   сомкнутыми лезвиями
   кольцами вперед.

Правила  безопасной работы.

description:
Контрольные вопросы

1. Виды петель по способу выполнения?
2. Как определить длину петли. Чему она равна?
3. Причина возникновения дефекта – отверстия(дыры) в конце петель, при обработке обтачных петель?

description:
ВОПРОСЫ НА ПОВТОРЕНИЕ

1.Как выполняются обметанные петли?
2.Как обрабатываются обтачные петли?
3.Как обрабатываются застежки с навесными, или «воздушными», петлями?

description:
Домашнее задание.

По рисунку определить название петель. Сделать зарисовку и подписать название:

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ НА ТЕМУ : "ВИДЫ ПЕТЕЛЬ И ИХ ОБРАБОТКА"


file_name: Разработка афиш мероприятий.ppt

description:
«Музыкальные вечерки»

26

АПРЕЛЯ

пятница

17:00
г.Воркута, пл., Центральная д.9

Воркутинский филиал ГПОУ РК
«Колледж искусств Республики Коми»

Концерт творческих  коллективов и солистов колледжа

alt: АВАНГАРД» 27 АПРЕЛЯ суббота 15:00 г

description:
«АВАНГАРД»

27

АПРЕЛЯ

суббота

15:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Клуб исторического фехтования

приглашает на
«Молодецкие игры»

description:
«МОЛОДЕЦКИЕ ИГРЫ»

руководитель клуба военно-исторической реконструкции «Северная земля»

27

АПРЕЛЯ

суббота

13:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Виталий Костюченко

приглашает на
«Молодецкие игры»

alt: ЖИВИТЕ ЛАДНО» студия «РАдость» г

description:
«ЖИВИТЕ ЛАДНО»

студия «РАдость» г.Сыктывкар

26

АПРЕЛЯ

пятница

14:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Людмила Серкова

приглашает на
хороводно-игровую
программу

alt: Народный костюм» художник, педагог 24

description:
«Народный костюм»

художник, педагог

24

АПРЕЛЯ

среда

15:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Инна Викторовна Дидковская

приглашает на
мастер-класс
«Народный костюм. Открытка»

description:
«Секреты традиционной славянской одежды»

основатель торговой марки «Ясна Дивия» г.Киров

26

АПРЕЛЯ

пятница

11:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Нина Максимова

приглашает на вебинар

alt: КОТ БАЮН» КОНКУРС ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ

description:
«КОТ БАЮН»

КОНКУРС ТЕАТРАЛИЗОВАННЫХ РУССКИХ СКАЗОК

25

АПРЕЛЯ

четверг

В творчестве душа народа!

15:00

г.Воркута, ул. Яновского, д.5

description:
ДНЯ

До начала

осталось:

Фестиваля

4

«Славянская радуга»

СТАНЬ
УЧАСТНИКОМ!

РАСКРОЙ ТАЛАНТ

ПОДАЙ ЗАЯВКУ
vpt@minobr.rKomi.ru

В творчестве душа народа!

description:
КРАСНЫЕ БУСЫ

Конкурс дизайнеров одежды и
мастеров парикмахерского искусства «Проснись, душа».

26

АПРЕЛЯ

 пятница

12:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Конкурс для тех, кто создает
 создает аксессуары.
Номинация:
 «Аксессуары в славянском стиле»

description:
БАРЫШНЯ-СЛАВЯНКА

Конкурс дизайнеров одежды и
мастеров парикмахерского искусства «Проснись, душа».

26

АПРЕЛЯ

 пятница

12:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Конкурс для тех, кто создает одежду.

Номинация:
 «Fashion- эскизы»

description:
ДЕВЬЯ КРАСА

Конкурс дизайнеров одежды и
мастеров парикмахерского искусства «Проснись, душа».

27

АПРЕЛЯ

 суббота

15:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Конкурс для тех, кто создает образ.

Номинация:
 «Славянский образ в прическе»

alt: Программа 1дня Фестиваля 1 ДЕНЬ 22

alt: Мечтаешь стать журналистом? Фотографом?

description:
Мечтаешь стать журналистом?
Фотографом?
Репортером?
SMM-менеджером?

СТАНЬ  МЕДИА-ВОЛОНТЕРОМ  ФЕСТИВАЛЯ!

Присылай заявку:
slav.raduga@bk.ru
Звони: +++7 (912) 121-04-34
Пиши нам в ВК:
https://vk.com/festivalslavyanckayaraduga

alt: Мечтаешь стать журналистом? Фотографом?

description:
Мечтаешь стать журналистом?
Фотографом?
Репортером?
SMM-менеджером?

Стань
МЕДИА-ВОЛОНТЕРОМ
Фестиваля!

Присылай заявку:
slav.raduga@bk.ru
Звони: +++7 (912) 121-04-34
Пиши нам в ВК:
https://vk.com/festivalslavyanckayaraduga

alt: Мечтаешь стать журналистом? Фотографом?

description:
Мечтаешь стать журналистом?
Фотографом?
Репортером?
SMM-менеджером?

        приглашаем
МЕДИА-ВОЛОНТЕРОВ !

Добро пожаловать
            в команду!

Присылай заявку: slav.raduga@bk.ru
Звони: +++7 (912) 121-04-34
Пиши нам в ВК: https://vk.com/festivalslavyanckayaraduga

alt: Мечтаешь стать журналистом? Фотографом?

alt: СЕВЕРНАЯ ЯСНИЦА» ОЧНЫЙ ТВОРЧЕСКИЙ

description:
«СЕВЕРНАЯ ЯСНИЦА»

ОЧНЫЙ ТВОРЧЕСКИЙ КОНКУРС

Номинации:

25

АПРЕЛЯ

четверг

В творчестве душа народа!

15:00

ВОКАЛ

ИНСТРУМЕНТАЛЬНАЯ НАРОДНАЯ МУЗЫКА

ХОРЕОГРАФИЯ

 соло, дуэт, ансамбль;
 эстрадная песня;
 народная песня;
 частушки.

 солисты, оркестры, ансамбли.

 соло, дуэт, ансамбль.

г.Воркута, ул. Яновского, д.5

г.Воркута, ул. Яновского, д.5

г.Воркута, Площадь Центральная, д.9
Воркутинский  музыкальный колледж

alt: БЕРЕГИНЯ» преподаватель спецдисциплин

description:
«БЕРЕГИНЯ»

преподаватель спецдисциплин ГПОУ «ВПТ»

25

АПРЕЛЯ

четверг

11:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Наталья Александровна Руденко

приглашает на
мастер-класс по плетению
славянских поясов на пальцах

description:
МУДРОСТЬ РУСИ

Конкурс чтецов произведений
 древнерусской литературы

24

АПРЕЛЯ

среда

15:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

description:
«ДИВО ДИВНОЕ»

ЗАОЧНЫЙ КОНКУРС  декоративно-прикладного творчества, изобразительного искусства и фотографии

Номинации:

23

АПРЕЛЯ

вторник

В творчестве душа народа!

15:30
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ
 ИСКУССТВО

ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ
ТВОРЧЕСТВО

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ФОТОГРАФИЯ

description:
«СЕМИЦВЕТЬЕ»

Приглашает воркутинский педагогический колледж!
Игровая развлекательная программа

В программу включены мастер-классы,
старославянские игры, массовые народные пляски,
 игра на древнерусских инструментах и мн.др.

14:00
г.Воркута, ул. Дончука, д.9Б

МАСТЕР-КЛАССЫ

ИГРОВАЯ  ПРОГРАММА

23

АПРЕЛЯ

вторник

 "Тайны старославянской азбуки"     (написание имени на старославянском языке);
 "Куклы -мотанки"
(изготовление кукол-символов
 материнства);
 «Мартинички»
(изготовление оберегов);
 "Золотая хохлома"
(обучение хохломской росписи);
 «Русские мотивы»
(пейзаж за пять минут);

 старославянские игры;
 массовые народные
   пляски;
 игра на древнерусских
   инструментах;
 развлекательная
  программа и мн.др.

description:
«Язык-душа народа»

Заочный конкурс письменных проектов

Родной язык-это язык, идущий от сердца.
Это своеобразное восприятие и  интерпретация мира.
Родной язык-это душа народа и его украшение.
А вы как считаете? Расскажите в конкурсной работе.

СОЧИНЕНИЕ

Номинации:

СТИХОТВОРЕНИЕ

ТВОРЧЕСКИЙ РЕФЕРАТ

22

АПРЕЛЯ

понедельник

ГПОУ «ВПТ» ул.Яновского, д.5, каб. № 45

alt: Программа 1дня Фестиваля 1 ДЕНЬ 22

description:
Программа 1дня  Фестиваля

1

ДЕНЬ

22

АПРЕЛЯ

понедельник

14:00

ТОРЖЕСТВЕННОЕ
 ОТКРЫТИЕ
ФЕСТИВАЛЯ

актовый зал
ГПОУ «ВПТ»
ул.Яновского, д.5

15:00
Заочный конкурс публицистических проектов
«Русь величавая»

16:00
Заочный конкурс письменных работ
 «Язык-душа народа»

ГПОУ «ВПТ»
ул.Яновского, д.5
каб. № 26,
каб. № 45

description:
ДНЕЙ

До начала

осталось:

Фестиваля

16

«Славянская радуга»

СТАНЬ
УЧАСТНИКОМ!

РАСКРОЙ ТАЛАНТ

ПОДАЙ ЗАЯВКУ
vpt@minobr.rKomi.ru

description:
ДНЕЙ

14

До начала

осталось:

Фестиваля

«Славянская радуга»

СТАНЬ
УЧАСТНИКОМ!

РАСКРОЙ ТАЛАНТ

ПОДАЙ ЗАЯВКУ
vpt@minobr.rKomi.ru

description:
ДНЕЙ

До начала

осталось:

Фестиваля

5

«Славянская радуга»

СТАНЬ
УЧАСТНИКОМ!

РАСКРОЙ ТАЛАНТ

ПОДАЙ ЗАЯВКУ
vpt@minobr.rKomi.ru

В творчестве душа народа!

description:
ДНЕЙ

До начала

осталось:

Фестиваля

14

«Славянская радуга»

СТАНЬ
УЧАСТНИКОМ!

РАСКРОЙ ТАЛАНТ

ПОДАЙ ЗАЯВКУ
vpt@minobr.rKomi.ru

В творчестве душа народа!

description:
ДЕНЬ

До начала

остался:

Фестиваля

1

«Славянская радуга»

СТАНЬ
УЧАСТНИКОМ!

РАСКРОЙ ТАЛАНТ

ПОДАЙ ЗАЯВКУ
vpt@minobr.rKomi.ru

В творчестве душа народа!

description:
ДНЕЙ

До начала

осталось:

Фестиваля

15

«Славянская радуга»

СТАНЬ
УЧАСТНИКОМ!

РАСКРОЙ ТАЛАНТ

ПОДАЙ ЗАЯВКУ
vpt@minobr.rKomi.ru

В творчестве душа народа!

description:
ДНЕЙ

До начала

осталось:

Фестиваля

13

«Славянская радуга»

СТАНЬ
УЧАСТНИКОМ!

РАСКРОЙ ТАЛАНТ

ПОДАЙ ЗАЯВКУ
vpt@minobr.rKomi.ru

В творчестве душа народа!

description:
ДНЕЙ

До начала

осталось:

Фестиваля

9

«Славянская радуга»

СТАНЬ
УЧАСТНИКОМ!

РАСКРОЙ ТАЛАНТ

ПОДАЙ ЗАЯВКУ
vpt@minobr.rKomi.ru

В творчестве душа народа!

description:
ДНЕЙ

До начала

осталось:

Фестиваля

11

«Славянская радуга»

СТАНЬ
УЧАСТНИКОМ!

РАСКРОЙ ТАЛАНТ

ПОДАЙ ЗАЯВКУ
vpt@minobr.rKomi.ru

В творчестве душа народа!

title: Пример разработки афиш мероприятий


file_name: Извлечение  металла из руды в товарную и технологическую продукцию.pptx

alt: Тема занятия Извлечение металла из руды в товарную и технологическую продукцию

alt: Для учета и технической отчетности на фабрике определяются следующие основные показатели: - количество переработанной руды и полученных концентратов; - содержание металлов в руде, концентратах и…

description:
Для учета и технической отчетности на фабрике определяются следующие основные показатели:

- количество переработанной руды и полученных концентратов;
- содержание металлов в руде, концентратах и хвостах;
- извлечение металлов в концентраты и потери его с отвальными хвостами;
- время работы и простоев оборудования; расход электроэнергии;
реагентов; воды и других материалов;
- себестоимость получаемых концентратов и производительность труда.

alt: На обогатительной фабрике технический контроль осуществляется отделом технического контроля (ОТК) с привлечением центральной химико-технологической лаборатории (ЦХТЛ) для выполнения анализов химического состава продуктов, а также автоматической…

description: На обогатительной фабрике технический контроль осуществляется отделом технического контроля (ОТК) с привлечением центральной химико-технологической лаборатории (ЦХТЛ) для выполнения анализов химического состава продуктов, а также автоматической системой опробования пульповых продуктов (АСОПП) для экспрессного анализа технологических продуктов, и автоматической системой управления технологического процесса (АСУТП) для контроля параметров технологических процессов и соблюдения технологической дисциплины.

alt: В функции ОТК входят: контроль за достоверностью учета поступающего сырья и отгружаемых концентратов, обеспечение исходной информацией для учета извлекаемых металлов и составления технологических и товарных…

description: В функции ОТК входят: контроль за достоверностью учета поступающего сырья и отгружаемых концентратов, обеспечение исходной информацией для учета извлекаемых металлов и составления технологических и товарных балансов металлов.

description: ТЕХНИЧЕСКИЙ  контроль осуществляется для правильности ведения процесса для своевременного выявления отклонений от установленного режима, управления процессом и его совершенствования.

alt: Цель оперативного руководства технологическим процессом составления технологического и товарного баланса, количественно-шламовой схемы, определения эффективности работы отдельных циклов обогащения и основного оборудования, эффективности реагентного режима производится…

description:
Цель оперативного руководства технологическим процессом

составления технологического и товарного баланса,

 количественно-шламовой схемы,

 определения эффективности работы отдельных циклов обогащения и основного оборудования,

 эффективности реагентного режима производится опробование руды и продуктов обогащения

description:
Для учета качественных и количественных показателей работы обогатительной фабрики за определенный период времени составляются ………., которые являются основным документом технического отчета фабрики.

Баланс металлов на обогатительной фабрике -это отчет о поступлении и переработке руды, составленный по определенной форме и отражающий работу фабрики, ее отдельных цехов за смену, сутки, декаду, месяц, квартал и год.

description: На обогатительных фабриках различают два вида балансов: технологический и товарный.

alt: Технологический баланс металлов составляется по данным химических анализов руды и продуктов обогащения и сухой массы переработанной руды за данный период времени (смену, сутки, декаду, месяц,…

description:
Технологический баланс металлов составляется по данным химических анализов руды и продуктов обогащения и сухой массы переработанной руды за данный период времени (смену, сутки, декаду, месяц, квартал и год).

100 a1 = ᵞ1 β1+ ᵞ2 β2 +ᵞ3 β3,
где a1 - содержание металла в исходной руде, %; ᵞ1 - выход концентрата, %; ᵞ2 - выход пром. продукта, %; ᵞ3 - выход хвостов, %; β 1- содержание металла в концентрате, %; β 2- содержание металла в пром. продукте, %; β 3- содержание металла в хвостах, %.

alt: Технологический баланс металлов

description: Технологический баланс металлов

alt: Технологический баланс необходим для:

description:
Технологический баланс необходим для:

Оперативного контроля и управления ходом технологических процессов, соблюдения кондиций на получаемые концентраты и хвосты, и определения извлечения металлов в концентраты;

Оценки работы отдельных смен, секций, бригад и фабрики в целом по качественным и количественным показателям;

Начисления заработной платы рабочим фабрики.

alt: Товарный баланс составляется по фактическому количеству переработанного сырья, выданных концентратов и отвальных хвостов, количеству продуктов, оставшихся в незавершенном производстве, количеству механических потерь, по химическим анализам…

description: Товарный баланс составляется по фактическому количеству переработанного сырья, выданных концентратов и отвальных хвостов, количеству продуктов, оставшихся в незавершенном производстве, количеству механических потерь, по химическим анализам руды, концентратов, хвостов и продуктов незавершенного производства. Таким образом, товарный баланс отражает результаты фактической деятельности фабрики. Составляют товарный баланс за декаду, месяц, квартал и год.

alt: Товарный баланс необходим для: учета и анализа количества и качества переработанных руд, полученных концентратов и хвостов, а также для учета и анализа конечных показателей обогащения…

description:
Товарный баланс необходим для:

учета и анализа количества и качества переработанных руд, полученных концентратов и хвостов, а также для учета и анализа конечных показателей обогащения — извлечения металлов в товарные концентраты;

учета остатков руды, концентратов, хвостов и продуктов незавершенного производства за отчетный период;

определения количества механических потерь металлов в процессе производства с целью дальнейшего устранения или снижения этих потерь;
финансовых, хозяйственных и арбитражных расчетов фабрики с поставщиками руды и потребителями концентратов;

начисления заработной платы руководящему составу фабрики и установление премиальной системы оплаты труда.

alt: Для составления товарного баланса необходимо знать: массу и влажность руд, поступающих на фабрику за отчетный период; массу и влажность концентратов, отгруженных потребителям; массу и влажность…

description:
Для составления товарного баланса необходимо знать:
массу и влажность руд, поступающих на фабрику за отчетный период;
массу и влажность концентратов, отгруженных потребителям;
массу и влажность остатков руды, концентратов и продуктов незавершенного производства на начало и конец отчетного периода;
содержание металлов в руде, поступающей на фабрику за отчетный период;
содержание металлов в концентратах, отгруженных потребителям за отчетный период;
содержание металлов в отвальных хвостах;
результаты учета механических потерь руды, концентратов и. других продуктов по обогатительной фабрике (пылеобразование, слив сгустителей и т. п.);
итоговые данные технологического баланса за отчетный период.

description:
Товарный баланс составляется по уравнению:
Qcαc+Qснαcн+Qкнβкн=Qкβк+Qскαcк+Qккβкк+Qхυ+М,
где Qc-масса переработанного за отчетный период сырья, т;
 αc-содержание в нем ценного компонента, %;
Qсн, Qкн- масса остатков на складах соответственно сырья и концентрата, перешедших с предыдущего отчетного года, т;
 αcн, βкн – содержание металла в остатках соответственно руды и концентрата, %;
Qк – масса концентрата, отправленного потребителям за отчетный период, т;
βк – содержание ценного компонента в концентрате, %;
Qск, Qкк – остатки на складах соответственно сырья и концентрата, перешедшие на следующий отчетный период, т;
 αcк, βкк- содержание ценного компонента в остатках соответственно сырья и концентрата, %;
Qх – масса ценного компонента в хвостах, %;
 М- масса ценного компонента в механических потерях (за отчетный период).

description:
Различие между технологическим и товарным балансом состоит в том, что в технологическом балансе не учитываются механические потери в различных стадиях обогащения. Поэтому технологическое извлечение бывает, как правило, выше товарного.

Сопоставление и анализ технологического и товарного балансов позволяет обнаружить источники потерь, ошибки при взвешивании, опробовании и различных анализах.


file_name: Реки мира.pptx

alt: Реки мира» познавательная викторина

description:
«Реки мира»

познавательная викторина

Мурманск 2022

alt: Цель: знакомить с реками мира Задачи:

description:
Цель: знакомить с реками мира

Задачи:
Учить приёмам взаимодействия в познавательной деятельности;
Расширить знания о водных ресурсах ;
Развивать память, мышление, диалогическую речь;
Наполнять, активизировать активный и пассивный словарь;
Прививать любовь к окружающему миру;

alt: Самая длинная река в мире? a) Нил b)

description:
1. Самая длинная река в мире?

a) Нил
b) Амазонка
c) Волга
d) Миссисипи

alt: Река Нил – самая длинная река в мире

description:
Река Нил – самая длинная река в мире.

Через столицу государства Египта, в городе Каир, протекает самая длинная в мире река Нил.

alt: Самая длинная река в России? a)

description:
2. Самая длинная река в России?

a) Нева
b) Волга
c) Урал
d) Лена

description:
В 2015 году в городе Олекминске
установлен памятник реке «Красавица Лена».

Река Лена – самая длинная река в России.

description:
3. Берега какой реки находятся в разных государствах?

a) Янцзы
b) Амур
c) Дунай
d) Дон

alt: Один берег реки Амура находится в

description: Один берег реки Амура находится в России, другой в Китае.

description:
4. Какая река протекает по территории 10 государств?

a) Волга
b) Дунай
c) Дон
d) Висла

description:
Река Дунай протекает по территории 10 государств:

Германии, Австрии, Словакии, Венгрии, Хорватии, Сербии, Болгарии, Румынии, Украины и Молдавии.

description: Река Дунай начинается в Германии и впадает в Черное море.

alt: Самая полноводная река в мире? a)

description:
5. Самая полноводная река в мире?

a) Лена
b) Миссисипи
c) Амазонка
d) Нил

alt: Самая полноводная река в мире АМАЗОНКА

description: Самая полноводная река в мире АМАЗОНКА.

alt: Какая река протекает через Рим? a)

description:
6. Какая река протекает через Рим?

a) Ганг
b) Тибр
c) Рейн
d) Сена

description: Тибр – река, на которой расположен город Рим.

description:
7. Какая из этих рек находится в Африке?

a) Днестр
b) Конго
c) Миссури
d) Меконг

alt: Река Конго находится в Африке.

description:
Река Конго находится в Африке.

Река Конго находиться на слуху путешественников, что неудивительно. Она рекордсмен     среди самых глубоких рек Земли.

alt: Самая широкая река в мире? a) Обь b)

description:
8. Самая широкая река в мире?

a) Обь
b) Ла - Плата
c) Юкон
d) Волга

alt: Ла-Плата ( Серебренная река) самая широкая река в мире

description: Ла-Плата ( Серебренная река)самая широкая река в мире.

description:
9. Река в Сибири, образовавшаяся путём слияния зелёных вод реки Катуни, и белых вод реки Бий?

a) Лена
b) Енисей
c) Обь
d) Волга

alt: Енисей — одна из крупнейших рек на

description:
Енисей — одна из крупнейших рек на Земле.

Истоками этой реки считаются две малых речки: Большой Енисей (Бий-Хем) и Малый Енисей (Ка-Хем).

alt: Каких только имён не давали этой реке:

description:
10. Каких только имён не давали этой реке: Ра, Арак, Итиль, Егемия. Как называют её сейчас?

a) Иртыш
b) Енисей
c) Волга
d) Онега

description: В средние века река Волга известна как река Итиль

alt: Президентский мост через реку

description:
Президентский мост через реку Волгу

Длина моста – 5825 метров

alt: Спасибо за внимание! https://vk

description:
Спасибо за внимание!

https://vk.com/mbyk_gdk_garmonia?z=video-33975381_456240315%2Fd80891ac92cb7156cc%2Fpl_wall_-33975381
https://w.histrf.ru/articles/article/show/nil_rieka
http://aartyk.ru/ekologiya/segodnya-den-reki-lena/
https://www.danubecommission.org/dc/ru
https://e-migration.ru/russia/reka-amur-ot-istoka-do-ustya.html
https://www.sputnik8.com/ru/budapest/sights/dunaj/info
https://touristam.com/samye-polnovodnye-reki-v-mire.html

Картинки взяты из интернета

alt: Реки мира» познавательная викторина

description:
«Реки мира»

познавательная викторина

Презентацию выполнила
 педагог Майсей Елена Владимировна
ГОБОУ Мурманская КШИ №3

Мурманск 2022

intro: областная викторина адаптирована для детей с ОВЗ и представлена в виде познавательной викторины

воспитание

group: Педагогика

title: презентация "Реки мира"


file_name: Презентация Дубинской В.К..ppt

alt: Управление образования города Астаны

description:
Управление образования города Астаны

 БиС.

Учитель № 3 Дубинская В.К.

         Астана - 2016

alt: Место работы: ГУ «Школа-гимназия №3»

description:
Место работы: ГУ «Школа-гимназия №3»
Должность:  учитель  русского языка и литературы
Педагогический стаж:  47 лет
Стаж работы в ГУ «Школе-гимназии №3»:  38 лет
Категория: высшая

Дубинская Валентина Константиновна

Образование:

 Целиноградский государственный педагогический институт имени С.Сейфуллина
Специальность: русский язык и литература  1976 год,
                                                                            Квалификация: учитель русского языка и литературы средней школы
                                                                                Б-І    № 027154
                                                                                Год окончания: 1976 год

description:
«Люди вместе могут совершить то, чего не в силах сделать в одиночку: единение умов и рук, сосредоточение сил - может стать почти всемогущим»
                           Д. Уэбстер

 ПРЕАМБУЛА

description:
Цель: Наблюдение за использованием технологии
БиС в образовательной деятельности с целью
выяснения её соответствия желаемому результату.

Задача: Выявление эффективности
использования технологии БиС
на уроках русского языка.

Гипотеза:  Использование технологии БиС неуклонно ведёт к повышению качества знаний по предмету.

description:
единицы языка – это элементы системы языка,

Единицы языка – это элементы системы языка.

   звуки речи
(фонетический
уровень)
морфемы

Образуют уровни языковой системы

слова и
формы
 (лексический
уровень)

словосочетания
и
предложения
(синтаксический
уровень)

морфемы
(морфемный
уровень)

звуки

морфемы

слова

синтаксические
конструкции

Их совокупность образует общую систему языка:

alt: Синтаксис – высший ярус языка, который соотносится с процессами мышления и коммуникации : единицы других уровней языковой системы участвуют в формировании мысли и коммуникативном её…

description:
    Синтаксис – высший ярус языка, который соотносится
                с процессами мышления и коммуникации:
  единицы других уровней языковой системы
           участвуют в формировании мысли
            и коммуникативном её выражении
                    только через синтаксис.
 Исследуемые в рамках синтаксиса вопросы
  тесно соприкасаются с областью изучения
                            морфологии.
   И синтаксис, и грамматика, и знаки препинания  ―
                                                       весь арсенал грамотности.

alt: Восхождение к вершинам синтаксиса

description:
Восхождение к вершинам синтаксиса

 МОРФОЛОГИЯ

 СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

 ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

 ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

 ССП

 СПП

 БСП

 ССК

      ?

alt: МОРФОЛОГИЯ СЛОВОСОЧЕТАНИЕ ОБОСОБЛЕННЫЕ

description:
 МОРФОЛОГИЯ

 СЛОВОСОЧЕТАНИЕ

 ОБОСОБЛЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

 ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

 ССП

 СПП

 БСП

 ССК

 Группировка
предложений
в блоки

alt: ПУТЬ К УСПЕХУ -ТЕХНОЛОГИЯ "БиС"

description: ПУТЬ К УСПЕХУ -ТЕХНОЛОГИЯ "БиС"

alt: Выпускной класс 11 «Б»: 8 класс –

description:
 Выпускной класс 11 «Б»:

 8 класс – II полугодие (пробы уроков по БиС).
 9 класс  -административный диктант за III четверть  – пять «5»
 9 - 10 класс – участие в   «Русском медвежонке»,
                                          «Урфоду», «КИО»,
             Ломоносовская олимпиада (Омск, I тур, 4-9 места).
Слейманов Амир – Президентская Олимпиада – II место

Дюсебекова Жамиля – Международная олимпиада по русскому языку – I место

Перед ЕНТ – лингвистический лекторий «МИР РУССКОЙ РЕЧИ»

Санкт-Петербург – 7 человек – 6 грантов.

 ОБЪЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ

description:
Анализ результатов  ЕНТ по русскому языку в 11 "Б" классе.

По итогам ЕНТ от  6 июня 2016 года по русскому языку получены следующие результаты:
Дата:  06.06.16     Класс 11 «Б».
Сдавали ЕНТ 20 учащихся.
Результат:   14-20 баллов у 2 учащихся;
                     21-25 баллов у 18 учащихся.
Средний балл - 22,4
Качество 100 %

alt: КОММУНИКАТИВНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

description:
 КОММУНИКАТИВНАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

Расширение лексического запаса слов

Формирование творческой личности

 Возможность проявлять себя

Повышение речевой культуры

Постижение красоты слова

Максимальная самореализация

alt: Новизна технологии БиС

description: Новизна технологии БиС

alt: Учебник 8 класса – пособие по БиС

description:
Учебник 8 класса – пособие по БиС

Темы КТП

Учебник

Пособие

2-ой урок. Закон о языках. Основоположники русского литературного языка.

1 упр.
1 упр.

Информация,           30 заданий.

13. Строение и грамматическое значение словосочетания.

Информ., упр.

Инф., 60 пр.

14. Виды словосочетаний по характеру главного слова: именные, глагольные, наречные.

Упражнения,
а термина нет.

Информация,
60 заданий.

15. Способы подчинительной связи слов в словосочетании.

Информация,
упражнения.

Информация,
 60 заданий.

16. Нормы согласования, управления и примыкания.

 Ничего нет.

 Инф.+30 зад.

17. Согласование, управление, примыкание.

 Инф. + упр.

18. Сочетания слов, не являющиеся словосочетаниями.

Ничего нет.

19. Нормы, связанные с вариантами сочетаний имен числительных с именами существительными.

Ничего нет.

Информация,
 60 заданий.

43. Особенности строения неполных предложений Эллипсис.

73. Употребление обращений в зависимости от ситуации общения. Различия в употреблении обращений в русском и казахском языках.

Ничего нет.

Информация,
 30 заданий.

description:
 ВОЗМОЖНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ

Причины поиска    альтернативы
1.Несовершенство учебников.
2.Неглубокое изложение теоретического материала.
3.Недостаточное наличие материала для выработки практических навыков.
4.Затруднённость при самостоятельном рассмотрении учебного материала.

Плюсы БиС
1.Наличие всех тем КТП.
2.Более глубокое изложение теоретического материала.
3.Информационный материал представлен в свёрнутом виде (в форме таблицы, схемы, алгоритма).
3.Цветовое выделение изучаемого материала.
4.Наличие тренажёров с массой дифференцирован-ных заданий.

alt: ПУБЛИКАЦИЯ учебно-методического пособия для 7, 8, 9 классов

alt: СТРАНИЦА ИЗ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ АЛГОРИТМ

description:
 СТРАНИЦА ИЗ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ

 АЛГОРИТМ

alt: СТРАНИЦА ИЗ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ ТРЕНАЖЁР

description:
 СТРАНИЦА ИЗ РАБОЧЕЙ ТЕТРАДИ

 ТРЕНАЖЁР

alt: Образец анализа СП ( 1 Когда я прохожу мимо крестьянских лесов ), ( 2 которые я спас от порубки), или ( 3 когда слышу ),…

description:
Образец анализа СП

(1 Когда я прохожу мимо крестьянских
лесов), (2 которые я спас от порубки), или
(3 когда слышу), (4 как шумит мой молодой
лес, посаженный моими руками), [5 я
сознаю], (6 что климат немножко и в моей
власти) и (7 что (8 если через тысячу лет
человек будет счастлив), 7 то в этом
немножко буду виноват и я).

alt: ОБРАЗЕЦ ВЕРТИКАЛЬНОЙ СХЕМЫ I ст

description:
 ОБРАЗЕЦ ВЕРТИКАЛЬНОЙ СХЕМЫ

I ст.

I ст.

I ст.

II ст.

II ст.

II ст.

5

3

1

6

7

8

2

4

description:
[1В конце мая молодую медведицу потянуло в родные места], (2 где она родилась) и (3 где так памятны были месяцы детства).

 Образцы схем к СПП

1

2

3

description:
       Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой.
                        ==========                                   ====================                                    ================

                                       [глаг.-сказ.]

                                                  что?
                           (чтобы  + глаг.) - прид. I степени

                                                   что?
                           (с. сл. как … ) - прид. II степени                            Стр. 155

 Вертикальные схемы

 Образцы схем в учебнике

I ст.

II ст.

description:
Задания учебника

     354. Перепишите сначала сложноподчинённые предложения, построенные по первой схеме, затем - по второй, затем по третьей. Расставьте знаки препинания. Прокомментируйте их постановку.

          1.  [                   ]               2.  [                   ]           3.  [                   ]

                                                              (союз)
            (союз),   (союз)                                                       (союз), (союз)
                                                              (союз)

     1. Мне интересно было узнать как объясняет все небесные явления человек проведший всю жизнь среди природы ум которого не  был заполнен книжными аксиомами. (Арс.) 2. Совершенство только тогда совершенство когда оно представляется достижимым только в бесконечности и когда поэтому возможность приближения к нему бесконечна. (Л.Т.) 3. Таинственность не есть признак мудрости.

Стр.159.

alt: НПС №10 [1 Утром над нашим биваком кружились тучи комаров], а [2 на месте костра лежал слой мошкары], (3 которая в несметном количестве падала на…

description:
НПС  №10

[1 Утром над нашим биваком кружились тучи комаров],
а [2 на месте костра лежал слой мошкары], (3 которая
в несметном количестве падала на огонь до тех пор),
(4 пока он не погас.)

1

2

, а

  I

3

4

II ст.

I ст.

    II

description:
Технология БиС способствует:
1) более глубокому осмыслению
    теоретического материала;
2) выработке прочных знаний и
    навыков;
3) повышению качества знаний
    по предмету.

 ВЫВОДЫ

description:
Практическая значимость

   Помощь молодым учителям

Подготовка к ЕНТ

Связь с жизнью
                                           (прикладной характер)

 Использование на уроке и во внеклассной деятельности

description:
   В основе БиС –
               формула:
       «Ученик –
          это не сосуд,
             который
         надо
             заполнить,
         а факел,
             который
         надо зажечь».

description:
  «Если мы будем учить так, как мы учили вчера, мы украдём у наших детей завтра».
                               Джон Дьюи.

 РЕЗЮМЕ

alt: Использованная литература. Послание

description:
                                                      Использованная литература.
Послание Президента народу Казахстана "Казахстан - 2030". Н.А.Назарбаев. 1997 год.
2.   Послание Президента народу Казахстана «К конкурентоспособному Казахстану, конкурентоспособной экономике, конкурентоспособной нации» - Казахстанская правда – 2014 г.-19 марта.
3.   План Нации – 100 конкретных шагов по реализации пяти институциональных реформ. Н.А.Назарбаев. 2015 год.
4.    Выгодский Л.С. Мышление и речь. Собрание сочинений в 6 т. – Т. 2 – М., 1982.
5.   Жанпеисова М.М. Школа как творческая лаборатория – Актюбинск, 1998.
Ломова В.А. Азбука ТРИЗ для старшеклассников – Алматы – Жетi жарғы , 1997.
7.   Макареня А.А., Педагогическая культурология – Тобольск, 1995.
8.   Поспелов М.Н., Поспелов И.Н.Формирование мыслительных операций у старшеклассников. –М. – 1989.
9.   Пустовалов П.С., Сенкевич М.  Пособие по развитию речи – М. - 1987.
10.  Соколокая Э.С., Педагогические мастерские, Франция – Россия, М., 1997.
Селевко Г.К., Современные образовательные технологии – М., 1999 год. 12.
      Смирнова Л.Г.  Культура русской речи – М., 2005.
13.  Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык. Теория. 5-9 классы. – М., 2004.                                                                                14. Бабайцева В.В., Чеснокова Л.Д. Русский язык – М., 1993.                                              15. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. «Толковый словарь русского языка», Москва, 1992 г.                                                                                16. Ушаков Д.Н., Крючков С.Е. «Орфографический словарь», Москва, 1996 г.
17. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. - Ростов-на-Дону, 2001.
18. Культура устной и письменной речи делового человека: справочник. - М., 2000.
20. Валгина Н.С. Современный русский язык / Валгина Н.С., Розенталь Д.Э.
21. Жуков А.В., Жуков В.П. Школьный фразеологический словарь русского языка. - Мю: Просвещение, 2006. - 574 с.

description:
22.  Новые педагогические и информационные технологии в системе образования. Е.С.Полат, М.Ю.Бухаркина и др. М., Издательский центр “Академия”, 2000.
23.  Хмель Н.Д. «Педагогический процесс в общеобразовательной школе». Алматы, «Мектеп», 1984г.
24.  Селевко Г.К. «Современные образовательные технологии», М., 1999 г.
25.  Государственный общеобразовательный стандарт образования Республики Казахстан. Общее сред-нее образование // Астана, 2006.с.8.
26.  Мынбаева А.К., Садвакасова З.М. Инновационные методы обучения // Алматы, 2009,с.14-15.
27.  к.п.н. Кудайбергенова М.Б., к.п.н. Медетбекова Н., Жайдакбаева К.К. Пути развития и формирова-ния культуры речи. // Современные проблемы науки и образования - 2012.-№6. (приложение "Педа-гогические науки"). - C. 7
28.  Амонашвили Ш.А. Личностно-гуманитарная основа педагогического процесса. — Минск: Универ-ситетское изд-во, 1990
29.  Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика, 1989. - 192 с.
30.  Крысин Л.П. Проблемы языковой нормы. М.: ИРЯ РАН, 2006.
31.  Нечаева O.A. Функционально-смысловые типы речи: Описание, повествование, рассуждение. — Ростов н/Д, 1998.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА  ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к научному проекту "Использование технологии "БиС" на уроках русского языка.


alt: Формирование учебной мотивации как залог успешного обучения ребёнка

description: Формирование учебной мотивации как залог успешного обучения ребёнка

description: Образ современного успешного человека невозможен без определенных знаний и опыта,  полученных в детстве. Именно в школьные годы закладываются способность к организации учебной деятельности, её структурированию.

alt: Мотивация в психологии – совокупность побуждающих факторов , определяющих активность личности

description:
Мотивация в психологии – совокупность побуждающих факторов, определяющих активность личности. К ним относятся
мотивы, потребности, стимулы, ситуативные факторы, которые и обуславливают  поведение человека.

alt: Мотив – это относительно устойчивые проявления, составляющие личности

description:
Мотив – это относительно устойчивые проявления, составляющие личности. Утверждая, что определенному человеку присущ познавательный мотив, мы подразумеваем, что во многих ситуациях у него проявляется познавательная мотивация.
Много зависит от побуждающей силы каждого мотива. Иногда сила одного какого-либо мотива преобладает над влиянием нескольких мотивов, вместе взятых. Чем больше мотивов актуализируется, тем сильнее мотивация. Если удается задействовать дополнительные мотивы, то повышается общий уровень мотивации.

description:
Общий уровень мотивации зависит от:

– количества мотивов, которые побуждают деятельность;
– актуализации ситуативных факторов;
– побуждающей силы каждого из этих мотивов.

description:
Мотивация включает в себя не только мотивы, но и ситуативные факторы (влияние различных людей, специфика деятельности и ситуации).
Такие ситуативные факторы, как сложность задания, требования учителя, обстановка в окружающем социуме, сильно влияют на мотивацию учащегося в определенный временной промежуток. Ситуативные факторы изменчивы, поэтому существуют возможности влиять на них и на активность в целом.

description: Потребность –  это нужда в чем-либо, объективно необходимом для поддержания жизнедеятельности и развития организма, человеческой личности, социальной группы, общества в целом; внутренний побудитель активности.

description: Стимул –  это воздействие, обусловливающее динамику психологических состояний индивида (обозначаемую как реакция) и относящееся к ней как причина к следствию.

description: Мотивация - это совокупность всех факторов (как личностных, так и ситуативных), которые побуждают человека к активности.

alt: Отрицательные мотивы Побуждения учащегося, вызванные осознанием определенных неудобств и неприятностей, которые могут возникнуть в том случае, если он не будет учиться: выговоры, угрозы родителей и…

description:
1. Отрицательные мотивы
Побуждения учащегося, вызванные осознанием определенных неудобств и неприятностей, которые могут возникнуть в том случае, если он не будет учиться: выговоры, угрозы родителей и т.п.
При таком мотиве обучение проходит без всякой охоты, без интереса и к получению образования, и к посещению учебного заведения. Здесь мотивация осуществляется по принципу «из двух зол выбрать меньшее».
Этот мотив позиционируется как необходимость. Он  присущ некоторым учащимся и не может привести к успехам в учении.

Классификация мотивации
(по П.М. Якобсону)

alt: Мотивы, связанные с внеучебной ситуацией , имеющей положительное влияние на учёбу

description:
2. Мотивы, связанные с внеучебной ситуацией, имеющей положительное влияние на учёбу.
Воздействия со стороны общества формируют у учащегося чувство долга, которое обязывает его получить образование и стать полноценным гражданином, полезным для общества. Такая установка на учение, если она устойчива и занимает существенное место в направленности личности учащегося, делает учение не просто нужным, но и привлекательным, дает силы для преодоления затруднений, для проявления терпения, усидчивости, настойчивости.

Классификация мотивации
(по П.М. Якобсону)

alt: Классификация мотивации по П.М

description:
Классификация мотивации по П.М. Якобсону

3. Мотивы, связанные с процессом учебной деятельности.
Побуждают учиться , активизируют любознательность, стремление познавать новое.
Учащийся получает удовлетворение от роста своих знаний при освоении нового материала; мотивация учения отражает устойчивые познавательные интересы.
Специфика мотивации учебной деятельности зависит от личностных особенностей учащихся: от потребности в достижении успеха или, наоборот, от лени, пассивности, нежелания совершать усилия над собой, устойчивости к неудачам и т.п.

alt: Чтобы ученик начал изучать предмет, необходимо, чтобы он чётко понимал задачи , которые перед ним ставят, а также не имел внутреннего «отторжения» , т

description: Чтобы ученик начал изучать предмет, необходимо, чтобы он чётко понимал задачи, которые перед ним ставят, а также не имел внутреннего «отторжения», т.е. должен внутренне принять необходимость выполнения конкретных поставленных задач, которые должны стать значимыми для него.

description:
Психологические принципы, направленные на формирование мотивации учения у школьников
(А.К. Маркова)

description: Формирование мотивации – длительный процесс, связанный со становлением личности в целом, причем познавательные мотивы перестраиваются быстрее и легче, чем социальные. Познавательная активность включает «все виды активного отношения к учению как к познанию: наличие смысла, значимости для ребенка учения как познания; все виды познавательных мотивов».

description: Формирование побуждений к учению является одной из важнейших проблем в начальной школе. Крайне важно, чтобы младший школьник осознавал мотивы учения, так как именно  это и закладывает основу его интеллектуальной и волевой активности, формирование его отношения и стремления к процессу познания.

description: Младший школьный возраст наиболее подходит  для формирования  умения и  желания учиться. Мотивация оказывает самое большое влияние на результативность учебного процесса и определяет успешность учащихся.

description: Интересы, желания, намерения, задачи и цели – все это важные составляющие мотивационного процесса.           У учащихся, проявляющих интерес к той или иной теме, наблюдается стремление к проявлению самостоятельной исследовательской деятельности, что способствует развитию всевозможных когнитивных (познавательных) процессов. Это оказывает положительное влияние на успеваемость по всем изучаемым предметам.

alt: Факторы, которые оказывают влияние на формирование мотивации к учебной деятельности у учащихся: содержание учебного материала; организация учебного процесса; стиль педагогической деятельности учителя; форма учебной деятельности…

description:
Факторы, которые оказывают влияние на формирование мотивации к учебной деятельности у учащихся:

содержание учебного материала;
организация учебного процесса;
стиль педагогической деятельности учителя;
форма учебной деятельности (групповая, индивидуальная);
оценка результатов учебной деятельности учащегося или группы учащихся.

alt: Факторы, влияющие на формирование мотивации, должны носить положительный окрас

description: Факторы, влияющие на формирование мотивации,   должны носить положительный окрас. Ученик не должен ощущать негативную психологическую атмосферу. Даже при необходимости критики следует изначально сконцентрировать внимание на позитивных аспектах выполняемой учеником деятельности. Положительное восприятие педагогом своих учеников и самого себя способствует развитию позитивной самооценки и внутренней учебной мотивации.

alt: Если педагог способен создать в классе атмосферу взаимного уважения и доверия – его деятельность будет успешной, так как будут отсутствовать факторы, провоцирующие тревожность и другие…

description: Если педагог способен создать в классе атмосферу взаимного уважения и доверия – его деятельность будет успешной, так как будут отсутствовать факторы, провоцирующие тревожность и другие психологические барьеры, формирующие препятствия для получения  новых знаний.

alt: Преподаватель должен помнить, что неправильное или неинтересное занятие, а также негативная обстановка в коллективе способствует потере интереса к учению и может привести к проявлениям асоциального…

description:
Преподаватель должен помнить, что неправильное или неинтересное занятие, а также негативная обстановка в коллективе способствует потере интереса к учению и может привести к проявлениям асоциального или девиантного поведения у учащегося.
Стремление к учению проще всего начинать формировать с первых дней пребывания ученика в школе. Задача учителя построить весь учебный процесс так, чтобы получение или перенимание знаний и умений сопровождались формированием и укреплением мотивационной сферы учащихся.

description: Разные школьные возрасты способствуют развитию отдельных сторон мотивационной сферы и определяются различными видами интересов.

alt: В младшем школьном возрасте преобладает познавательный мотив , ученик хочет понять, что такое учиться (активно проявляет интерес к первым написанным буквам, к получаемым отметкам и…

description: В младшем школьном возрасте преобладает познавательный мотив, ученик хочет понять, что такое учиться (активно проявляет интерес к первым написанным буквам, к получаемым отметкам и другому) и освоить новую социальную позицию в качестве школьника.

alt: В среднем школьном возрасте преобладают социальные мотивы , активно выражено стремление занять определенное место в коллективе одноклассников, получить и освоить навыки взаимодействия и общения с…

description: В среднем школьном возрасте преобладают социальные мотивы, активно выражено стремление занять определенное место в коллективе одноклассников, получить и освоить навыки взаимодействия и общения с другими людьми в учебном процессе.

alt: Старшему школьному возрасту наиболее интересны познавательные мотивы самообразования , активно формируются мотивы способствующие выбору бедующей профессии, укрепляются социальные мотивы (включения в группу сверстников)

description: Старшему школьному возрасту наиболее интересны познавательные мотивы самообразования, активно формируются мотивы способствующие выбору бедующей профессии, укрепляются социальные мотивы (включения в группу сверстников).

description: Для того чтобы правильно начать работу со школьником, который не хочет учиться, нужно точно выяснить причины его нежелания. Помочь выяснить данные причины может школьный психолог.

alt: Причины отсутствия интереса к учению : пробелы в знаниях; отсутствие приемов и навыков учебного труда; нарушение взаимоотношений (смысловые барьеры) с учителем, родителями, сверстниками; сильные внеучебные…

description:
Причины отсутствия
интереса к учению:

пробелы в знаниях;
отсутствие приемов и навыков учебного труда;
нарушение взаимоотношений (смысловые барьеры) с учителем, родителями, сверстниками;
сильные внеучебные интересы;
несформиированность у школьников отдельных сторон мотивации (преобладание узкопозновательных мотивов).

alt: Рекомендации учителю по формированию мотивационной среды учащегося 1

description:
Рекомендации учителю по формированию мотивационной среды учащегося

1. Грамотно планировать учебное занятие.
Необходимо определить ключевые идеи темы, принципы, основные единицы. Для поддержания интереса необходимо привнести элемент неожиданности, возможность переключения с одного вида деятельности на другой.

2. Не допускать усложненности (упрощенности) учебного материала.
Предлагаемая информация должна быть адаптирована под психофизиологические особенности и возрастные способности учащихся. Поставленные учебные задачи не должны быть легкими, они должны вызывать определенные трудности. Это поможет осознать ощущение вложенного труда и способность к преодолению препятствий. Однако чрезмерно трудные задачи будут вызывать  отрицательные  переживания неуспеха.

alt: Рекомендации учителю по формированию мотивационной среды учащегося 3

description:
Рекомендации учителю по формированию мотивационной среды учащегося

3. Делайте акцент на положительные результаты в работе.
Даже незначительное улучшение в качестве выполняемых задач следует поощрять: таким образом  дается стимул к дальнейшему стремлению и усердию в учебной деятельности. Не стоит захваливать школьников, так как этим обесценивается похвала.

4. Предоставляйте учащимся возможность решения поставленных учебных задач самостоятельно.
Задачи должны быть интересными и  захватывающими.

5. Активно привлекайте школьников к обсуждениям по различным вопросам. Организуйте дискуссии, обсуждения, споры, познавательные игры и др. Не забывайте об адекватной оценке происходящей ситуации.

alt: Рекомендации учителю по формированию мотивационной среды учащегося 6

description:
Рекомендации учителю по формированию мотивационной среды учащегося

6. Оценивайте не только итог работы, но также пути и способы ее решения. Это будет способствовать удовлетворению ученика учебной работой, повышению самооценки, уверенности в своих возможностях.

7. Включайте школьников в процесс оценивания – это будет формировать самоконтроль и поможет повысить интерес к выполняемой деятельности.

8. Используйте воспитательную роль классного коллектива,      но не стоит перебарщивать с элементом соперничества, так как столкновение с неудачами снижает познавательную активность.

9. Поддерживайте  позитивную психологическую атмосферу в классе.

alt: Рекомендации учителю по формированию мотивационной среды учащегося 10

description:
Рекомендации учителю по формированию мотивационной среды учащегося

10. Правильно определяйте состав группы.
При наличии конфликтов среди участников, необходимо их своевременное разрешение, так как это может повлиять на общее психоэмоциональное состояние как одного учащегося, так и всего класса, и привести к снижению учебной активности.

11. Осуществляйте руководящую и направляющую деятельность.
Учитель должен осуществлять руководство работы детей, учить их способам взаимодействия и в то же время не быть диктатором. Педагог должен лишь направлять учеников и контролировать процесс выполнения поставленных задач, а не выполнять задания за школьников.

alt: Рекомендации родителям по формированию мотивационной среды учащегося

description:
Рекомендации родителям по формированию мотивационной среды учащегося

Проявляйте интерес к школьной жизни ребенка.  Необходимо, чтобы он чувствовал вашу причастность к его делам.

При необходимости оказывайте помощь в выполнении домашних заданий, но не стоит выполнять задания за ребенка. Ваша задача лишь направлять и координировать работу школьника.

Активно включайтесь в познавательные виды деятельности вместе с ребенком, которые не относятся к школьной деятельности. Вместе читайте сказки по ролям, собирайте конструкторы, рисуйте.

description:
Рекомендации родителям по формированию мотивационной среды учащегося

Адекватно оценивайте возможности вашего ребенка, не сравнивайте его с другими детьми. Предъявляйте требования исходя из возможностей, а не желаний.

Показывайте ребенку, что вы тоже постоянно в поиске новых знаний. Своим примером ориентируйте его на стремление к учению.

Не перегружайте ребенка сложными заданиями. Необходимо начинать с простых, понятных, легко выполнимых действий и постепенно усложнять нагрузку.

description:
Рекомендации родителям по формированию мотивационной среды учащегося

Помогайте ребенку во всех начинаниях.                  Не упрекайте и не ругайте, если что-то не получается. Пошагово объясните, что не так, как нужно и что делать, чтобы в следующий раз такого не получилось.

Привносите в выполнение уроков разнообразие и новизну (новые карандаши для рисования, новая настольная лампа, интересная книжка и т.д.).

Создайте ребенку уютный и комфортный уголок для занятий. Дайте ему возможность обустроить все самому.

description:
Мотивация оказывает самое большое влияние на результативность показателей учебного процесса и определяет успешность учебной деятельности.
          Несформированность мотивов учения неизбежно
              приводит к ухудшению успеваемости и
               деградации личности.

description:
Поэтому одной из главных задач учителя является формирование и развитие мотивации учения.

Для определения причин конкретного поведения ребенка
педагогу необходимо знать, понимать и учитывать психоэмоциональные и психофизиологические возрастные особенности школьников.
Это поможет не только понимать, но и оказывать влияние на действия школьников и   их мотивы.

alt: Формирование мотивации ориентирует ребенка на решение поставленных задач, максимально призывая к проявлению активности и самостоятельности, где желательные мотивы и цели складываются и развиваются с учётом…

description: Формирование мотивации ориентирует ребенка на решение поставленных задач, максимально призывая к проявлению активности и самостоятельности, где желательные мотивы и цели складываются и развиваются с учётом уже имеющегося опыта и индивидуальных особенностей самого ученика.

title: Презентация с форума.


file_name: Зимние загадки.pptx

alt: Зимние загадки

description: Зимние загадки

description:
Чёрная, а не земля, Пушистая, а не снег,Греет, а не печка

(Шуба)

alt: Не ботинки, не сапожки, Но их тоже носят ножки

description:
Не ботинки, не сапожки,Но их тоже носят ножки.В них мы бегаем зимой:Утром- в школу,Днём -домой

(Валенки)

alt: В обоих домиках темно, Зато жарища прямо

description:
В обоих домиках темно,Зато жарища прямо.А коль засветится окно,Его починит мама

(Варежки)

alt: В лето стояли, Зимы ожидали, Дождались поры,

description:
В лето стояли,Зимы ожидали,Дождались поры,Помчались с горы

(Санки)

alt: Растёт она вниз головою, Не летом растёт , а зимою,

description:
Растёт она вниз головою,Не летом растёт , а зимою,Но солнце ее припечёт –Заплачет она и умрёт.

(Сосулька)

alt: Пусть я птичка-невеличка, У меня , друзья, привычка-

description:
Пусть  я птичка-невеличка,У меня , друзья, привычка-Как начнутся холода,Прямо с севера сюда

(Снегирь)

alt: Автор презентации: Жмаева Галина

description: Автор презентации: Жмаева  Галина  Семёновна,  учитель начальных классов           МБОУ   Усть - Мильская  ООШ

title: Презентация  "Зимние загадки"


file_name: Виды спорта.pptx

alt: Виды спорта Учитель МБОУ СОШ №44

description:
Виды спорта

 Учитель МБОУ СОШ №44
 Япарова Зухра Ахматнуровна

description:
Спорт Югры

Югру смело можно назвать одним из самых спортивных регионов мира. Спортом здесь занимаются все. Или почти все. А кто еще не выбрал спортивное направление, точно об этом мечтает. 91 вид спорта получил развитие в Югре. Один биатлон чего стоит !
Ежегодно Ханты-Мансийск встречает спортсменов и болельщиков со всего мира. И не только биатлона, но и лыжных гонок, шахматных турниров, легкой атлетики и других видов спорта.

alt: Базовые виды спорта нашего округа

description:
Базовые виды спорта нашего округа

Виды спорта, включенные в программу Олимпийских игр (группы спортивных дисциплин)

Виды спорта, включенные в программу Паралимпийских игр (группы спортивных дисциплин)

Виды спорта, включенные в программу Сурдлимпийских игр (группы спортивных дисциплин)

Неолимпийские виды спорта

Летние

Зимние

БоксВодное полоВолейболДзюдоЛегкая атлетикаПлаваниеСпортивная борьбаТеннисТхэквондоТяжелая атлетика

БиатлонЛыжные гонкиСноуборд

Спорт лиц с поражением ОДА

Спорт глухих

Шахматы

 .

alt: Шахматы В сентябре 2010 года в

description:
Шахматы

В сентябре 2010 года в Ханты-Мансийске открылась Югорская шахматная академия, построенная по оригинальному проекту голландского архитектора Эрика ван Эгераата. В первые дни существования здесь прошли 39-я Всемирная шахматная олимпиада, Ассамблея и 81-й Конгресс ФИДЕ, Международная научно-практическая конференция «Шахматы — инструмент повышения интеллектуального уровня детей», чемпионат мира по шахматам среди женщин

Ша́хматы (перс. شاه مات ‘шах мат’, буквальный перевод «шах умер») — настольная логическая игра со специальными фигурами на 64-клеточной доске для двух соперников, сочетающая в себе элементы искусства (в том числе в части шахматной композиции), науки и спорта.

description:
Биатлон

Биатло́н (от лат. bis — дважды и др.-греч. ἆθλον — состязание, борьба) — зимний олимпийский вид спорта, сочетающий лыжные гонки со стрельбой из винтовки. C 1994 года официальные международные соревнования по биатлону, включая Кубок мира и чемпионаты мира, проходят под эгидой Международного союза биатлонистов.

description:
Плавание

Плавание – это олимпийский водный вид спорта, который заключается в преодолении различных дистанций вплавь и за наименьшее время. Независимо от вида плавания, под водой пловцу разрешается проплыть не более 15 метров (на старте или после поворота)

alt: Чемпионы Сургута по плаванию Веревка

description:
Чемпионы Сургута по плаванию

Веревка Оксана (Сургут) — Чемпионка Европы 1997, бронзовый призер Чемпионата Мир, многократный призер этапов Кубка мира, участница Олимпийских игр.Ганзей Степан (Сургут) — мастер спорта международного класса, многократный победитель Первенств мира и Европы, неоднократный Чемпион России, участник 28-х Олимпийских игр.
Гришин Денис (Сургут) — мастер спорта международного класса неоднократный Чемпион России, многократный призер Кубка мира.
Киселева Анна (Сургут) — мастер спорта международного класса неоднократный призер Чемпионатов и Кубков России.
 Шумайлов Александр (Сургут) — мастер спорта международного класса России, неоднократный призер Первенств России участник Первенства Европы.
 Иванчиков Иван (Сургут) — мастер спорта международного класса победитель Первенства России участник Первенства Европы. Семенова Ольга (Сургут) — мастер спорта международного класса неоднократный призер Чемпионатов России.

alt: Хоккей Хокке́й (англ. hockey) — вид спорта, семейство игр на ледовой, тартановой, пластиковой, деревянной или травяной площадке, в котором две команды стараются поразить (мячом или…

description:
Хоккей

Хокке́й (англ. hockey) — вид спорта, семейство игр на ледовой, тартановой, пластиковой, деревянной или травяной площадке, в котором две команды стараются поразить (мячом или шайбой) цель — ворота противника, используя клюшки. В каждой команде есть один вратарь, который защищает ворота своей команды, и несколько полевых игроков. Существует много видов хоккея, такие как хоккей с шайбой, хоккей с мячом, хоккей на траве и другие.

alt: Королева спорта – легкая атлетика

description: Королева спорта – легкая атлетика

description:
Дзюдо

Дзюдо́ — японское боевое искусство, философия и спортивное единоборство без оружия, созданное в конце XIX века на основе дзюдзюцу японским мастером боевых искусств Дзигоро Кано, который также сформулировал основные правила и принципы тренировок и проведения состязаний

description:
Во́дное по́ло

Спортивная командная игра, которая проводится в воде. Игра может проходить как в естественных водоёмах, так и в бассейнах. Одновременно в игре участвуют две команды, задача которых забить как можно больше голов в ворота соперника за время игры

alt: Волейбол Волейбол — вид спорта, командная спортивная игра, в процессе которой две команды соревнуются на специальной площадке, разделённой сеткой, стремясь направить мяч на сторону соперника…

description:
Волейбол

Волейбол — вид спорта, командная спортивная игра, в процессе которой две команды соревнуются на специальной площадке, разделённой сеткой, стремясь направить мяч на сторону соперника таким образом, чтобы он приземлился на площадке противника

description:
Популярный бокс

Бокс в ХМАО является одним из самых массовых и популярных видов спорта. Югра считается одним из лидеров по количеству боксеров в составе сборной команды страны. Бокс (от англ. Boxing) — контактный вид спорта, единоборство, в котором спортсмены наносят друг другу удары кулаками в специальных перчатках. Рефери контролирует бой, который длится до 12 раундов. Победа присваивается в случае, если соперник сбит с ног и не может подняться в течение десяти секунд (нокаут) или если он получил травму, не позволяющую продолжать бой (технический нокаут). Если после установленного количества раундов поединок не был прекращён, то победитель определяется оценками судей.

alt: Наша гордость Руслан Проводников

description:
Наша гордость Руслан Проводников

Руслан Проводников родился в посёлке городского типа Берёзово, с населением около 7 тысяч человек. Является манси по национальности. В 10 лет отец привёл его в боксёрский зал, чтобы отвлечь Руслана от улицы, где он участвовал в драках с другими детьми. Первым тренером Проводникова стал Евгений Вакуев, он занимался воспитанием Руслана и привил ему любовь к боксу. Несколько лет жил в Излучинске, где, занимаясь под руководством заслуженного тренера России Станислава Березина, поднялся до мастера спорта РФ.

description:
Региональные титулы

Интерконтинентальный чемпион по версии WBO в первом полусреднем весе (2009, 2012)
Чемпион по версии WBC Asian Boxing Council в первом полусреднем весе (2011)
Чемпион мира по версии WBO в первом полусреднем весе (2013)

intro: В презентации рассказано о видах спорта в ХМАО-Югре

title: Учебный материал:  Виды спорта Югры


file_name: Дисграфия.pptx

description:
Предупреждение дисграфии. С чего начать?

Старший воспитатель Пешехонова Н. Н.
Тамбов, 2022

ТОГБОУ «Центр лечебной педагогики и дифференцированного обучения»

description: Дисграфия – специфическое нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких и повторяющихся ошибках на письме, обусловленное несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма.

description:
ФОРМЫ ДИСГРАФИИ

   акустическая дисграфия — проявляется тем, что у человека нарушен процесс распознавания звуков. Эта форма дисграфии проявляется в заменах букв, соответствующих, фонетически близким звукам. При этом в устной речи звуки произносятся правильно. На письме чаще всего смешиваются буквы, обозначающие звонкие - глухие (Б-П; В-Ф; Д-Т; Ж-Ш и т.д.), свистящие - шипящие (С-Ш; З-Ж и т.д.), аффрикаты и компоненты, входящие в их состав (Ч-Щ; Ч-Т’; Ц-Т; Ц-С и т.д.). Также проявляется в неправильном обозначении мягкости согласных на письме: «писмо», «лубит», «больит» и т.д.;

description:
оптическая форма — проявляется пространственной и зрительной неразвитостью.
аграмматическая дисграфия — у ребенка возникают проблемы с грамотным построением речи, и наблюдается недостаточное лексическое развитие.
артикуляционно-акустическая дисграфия — проявляется трудностями в произношении различных звуков, а также нарушением их восприятия на слух. Ребенок, имеющий нарушение звукопроизношения, опираясь на свое неправильное произношение, фиксирует его на письме. Иными словами, пишет так, как произносит.
дисграфия на почве нарушения языкового анализа и синтеза – для этой формы дисграфии наиболее характерны следующие ошибки: пропуски букв и слогов; перестановка букв и (или) слогов; не дописывание слов и т.п.

alt: Игры и упражнения, направленные по устранению предпосылок акустической дисграфии «Угадай, чья песенка» «Хлопни в ладоши» «Покажи картинку» «Закрой картинку» «Подбери слова»

alt: Упражнения по устранению предпосылок дисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза «Узнавание звука на фоне слова»; «Определение местоположения звука в слове»; «Определение последовательности и…

description:
Упражнения по устранению предпосылокдисграфии на почве нарушения языкового анализа и синтеза

«Узнавание звука на фоне слова»;
«Определение местоположения звука в слове»;
«Определение последовательности и количества звуков в слове»;
«Определение количества слогов в слове».

alt: Упражнения по устранению предпосылок оптической дисграфии выделить изображения, наложенные друг на друга; распределить предметы по величине; соотнесение предметных картинок с геометрической фигурой; составление разрезных картинок,…

description:
Упражнения по устранению предпосылокоптической дисграфии

выделить изображения, наложенные друг на друга;
распределить предметы по величине;
соотнесение предметных картинок с геометрической фигурой;
составление разрезных картинок, дорисуй чего не хватает и т. д.
зрительные диктанты «Продолжи строку»;
обвести контур буквы, заштриховать ее, дописать букву;
с опорой на картинки рассказать, что где находится;
определить место соседа по отношению к себе: справа от меня…;
написать заданные буквы справа - слева от вертикальной линии.

alt: Упражнения по устранению предпосылок аграмматической дисграфии: образование множественного числа имен существительных; согласование прилагательных с существительными; согласование существительных с числительными; образование существительных при помощи уменьшительных суффиксов;…

description:
Упражнения по устранению предпосылокаграмматической дисграфии:

образование множественного числа имен существительных;
согласование прилагательных с существительными;
согласование существительных с числительными;
образование существительных при помощи уменьшительных суффиксов;
образование притяжательных прилагательных;
образование названий детенышей животных.

description:
Профилактика и коррекция акустической дисграфии

Работа по развитию фонематического восприятия строится на основе дифференциации пар звуков, сходных по некоторым признакам (например, звонкость – глухость или твердость-мягкость).
Основные задачи коррекционного обучения:
 Развитие фонематического восприятия.
Обучение простым и сложным формам звуко-буквенного анализа и синтеза слов.
Уточнение и сопоставление звуков в произносительном плане с опорой на слуховое и зрительное восприятие, а также на тактильные и кинестетические ощущения.
Выделение определенных звуков на уровне слога, слова, словосочетания, предложения и текста.
Определение положения звука по отношению к другим звукам.

description:
Игры для профилактики и коррекции артикуляционно-акустической дисграфии:

Хлопни, когда я назову звук [Р] и топни, когда услышишь звук [Л];
Покажи символ звука [Р], если услышишь его, а символ звука [Л], если его услышишь (взрослый называет вразбивку сначала звуки, потом слоги и наконец слова с отрабатываемой парой звуков)
Повтори за мной (запиши за мной) цепочку звуков, цепочку слогов, слов (л р р, л р л, л л р л, ла ра ла ра, ла ра ра, ла ла ра ла, лак рак лак лак, рак рак лак рак…)

Правильная и чистая речь – профилактика артикуляционно-акустической дисграфии.

description:
Игры для профилактики и коррекции артикуляционно-акустической дисграфии:

Предложить придумать слова со звуком С и Ш.
Поднять букву С или Ш в зависимости от наличия ее в услышанном слове.
Выкладывание  под  буквами  С  и  Ш картинок, в которых содержатся эти звуки.
Письменные  упражнения  в  подборе пропущенной  буквы  в  слове  (кры_а,  кры_а –крыШа, крыСа).

Правильная и чистая речь – профилактика артикуляционно-акустической дисграфии.

alt: Игры для профилактики и коррекции оптической дисграфии: рисовать, складывать буквы из счетных палочек или спичек, лепить буквы из пластилина, обводить их и дорисовывать; заучивать короткие…

description:
Игры для профилактики и коррекции оптической дисграфии:

рисовать, складывать буквы из счетных палочек или спичек,  лепить буквы из пластилина, обводить их  и  дорисовывать;
заучивать короткие стихи о буквах, в которых описываются элементы букв и их направление;
угадывать буквы по написанию в воздухе или на ладошке ребенка;
обсуждать и “оречевлять” схему написания буквы: из каких частей состоит буква и куда смотрят части букв.

Развитие зрительного гнозиса, зрительно-пространственного и предметного гнозиса (контурные изображения, конфликтные фигуры, перечеркнутые изображения).

alt: Игры для профилактики и коррекции оптической дисграфии: сравнить две картинки и найти отличия, употребляя такие выражения, как слева, справа, вверху, внизу, в левом верхнем углу…

description:
Игры для профилактики и коррекции оптической дисграфии:

сравнить две картинки и найти отличия, употребляя такие выражения, как слева, справа, вверху, внизу, в левом верхнем углу и т.д;
пройти по лабиринту;
дорисовать недостающие детали;
продолжить узор;
запомнить и повторить предметы, нарисованные на листе бумаги и т.п.

description:
Игры для профилактики и коррекции оптической дисграфии:

Дифференциация букв должна происходить на всех уровнях организации речевой деятельности в следующей последовательности:
1) изолированное написание букв;
2) в слогах;
3) в словах;
4) в словосочетаниях;
5) в предложениях;
6) в тексте.

description:
Игры для профилактики и коррекции аграмматической дисграфии:

Замени словосочетание словом с приставкой. Образец: часы на стене – настенные часы.
Поиграй с волшебными суффиксами - ИК-, -ИЩ-, -ИН-. Преврати предметы для гнома в маленькие, а для великаны в большие. РУКА    НОГА    ДОМ
Закончить предложения, используя слова, данные в скобках. Стол изготовлен из ... . Стакан сделан из ... . Сапоги сшиты из ... .
Замени словосочетания из существительных словосочетаниями из прилагательных.  Ветка сосны – сосновая ветка; кора дуба----- ;  поля картофеля – -----; зверь леса – -----; цветок поля – ------ .

alt: Игры для профилактики и коррекции дисграфии на фоне нарушения языкового анализа и синтеза: детям предлагаются задания по называнию звуков в слове; выделение только гласных или…

description:
Игры для профилактики и коррекции дисграфии на фоне нарушения языкового анализа и синтеза:

детям предлагаются задания по называнию звуков в слове;
выделение только гласных или только согласных звуков в слове;
словесные цепочки: составить цепочки слов, в которых первый слог последующего слова повторял последний слог предыдущего;
деление слов на слоги;
составление слов из различных букв и слогов;
составление предложений из слов.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Профилактика дисграфии