file_name: Задания 2 части генетика.ppt

alt: ЗАДАНИЯ 2 ЧАСТИ (генетика)

description: ЗАДАНИЯ 2 ЧАСТИ(генетика)

alt: Как связаны между собой наследственные особенности организма и проблема пересадки органов и тканей?

alt: Элементы правильного ответа 1.

description:
Элементы правильного ответа

1. Каждый организм индивидуален по своим наследственным особенностям, это относится и к строению белков.

2. При пересадке органов и тканей существует угроза их отторжения вследствие несовместимости белков донора и реципиента.

alt: Найдите ошибки в приведенном тексте

description:
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, объясните их.

1. Г.Мендель скрещивал две чистые линии растений гороха.
2. Они отличались по двум признакам: желтому и зеленому цвету семян.
3. В первом поколении от скрещивания этих линий появились растения, дающие плоды только с желтыми семенами.
4. Во втором поколении, полученном от скрещивания гибридов первого поколения, появились растения как с желтыми, так и с зелеными семенами.
 5. При этом половина гибридов давала желтые семена.
6. Окраску семян, проявившуюся в двух поколениях гибридов (желтую), назвали рецессивной.

alt: Ошибки допущены в предложениях 2, 5, 6

description:
Ошибки допущены в предложениях 2, 5, 6.

В предложении 2 ошибочно указано количество признаков, по которым отличались растения.
В предложении 5 ошибочно указана доля гибридов с желтыми семенами.
В предложении 6 ошибочно назван признак желтой окраски.

description: Таня и Наташа – родные сестры, и обе страдают дальтонизмом. У них есть сестра с нормальным зрением и брат с нормальным зрением, но гемофилик. Таня и Наташа вышли замуж за здоровых по указанным признакам мужчин. У Тани родились 2 мальчика-дальтоника и две здоровые девочки. У Наташи два сына, оба гемофилики и дальтоники одновременно. Определите генотипы Тани, Наташи, их родителей и всех детей. Почему дети Наташи страдают двумя заболеваниями? Заштрихуйте на родословных значки в соответствии с решением.

alt: Какие условия необходимы для проявления наследственного признака?

alt: Элементы правильного ответа 1.

description:
   Элементы правильного ответа

1. Нужно, чтобы ген, ответственный за фенотипический признак, был унаследован организмом.

2. Нужно, чтобы ген был либо доминантным, либо рецессивным, но в таком случае находился в гомозиготном состоянии.

alt: Найдите ошибки в приведенном тексте

description:
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, объясните их.

1. Между видами существует репродуктивная изоляция.
2. Этот фактор способствует сохранению вида как самостоятельной эволюционной единицы.
3. Особенно важно, чтобы были изолированы генетически отдаленные виды.
 4. Возможность скрещивания между ними выше, чем с близкими, родственными видами.
 5. Защита от чужих генов достигается: а) различными сроками созревания гамет, б) сходными местами обитания, в) способностью яйцеклетки различать свои и чужие сперматозоиды.
 6. Межвидовые гибриды часто нежизнеспособны или бесплодны.

alt: Ошибки допущены в предложениях 3, 4, 5

description:
Ошибки допущены в предложениях 3, 4, 5.

В предложении 3 ошибка в указании на характер генетической близости видов.
В предложении 4 ошибочно указана вероятность скрещивания между определенными видами.
В предложении 5 один из факторов защиты от чужих генов назван неправильно.

alt: Всегда ли проявляется унаследованный от родителей признак и почему?

alt: Элементы правильного ответа 1.

description:
Элементы правильного ответа

1. Унаследованные признаки проявляются не всегда, например, признак может быть рецессивным и находиться в гетерозиготном состоянии.

2. Проявление фенотипических признаков зависит от многих факторов (например, пенетрантность и экспрессивность генов), поэтому, несмотря на наличие соответствующих генов, унаследованный признак может и не проявиться.

alt: Найдите ошибки в приведенном тексте

description:
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, объясните их.

1. Ген – это участок молекулы иРНК, определяющий структуру белка и соответствующего признака организма.
 2. В соматических клетках содержится гаплоидный набор хромосом.
 3. Гены, хранящие информацию об одном признаке, находятся в строго определенных участках гомологичных хромосом и называются аллельными.
4. Особи, несущие два одинаковых по проявлению аллельных гена и дающих одинаковые гаметы, называются доминантными.
5. Особи, несущие разные по проявлению аллельные гены и соответственно разные гаметы, называются гетерозиготными.
6. Закономерности независимого наследования признаков установил Т.Морган.

description:
Ошибки допущены в предложениях 1, 2, 4, 6.

В предложении 1 ошибочное определение гена.
В предложении 2 ошибочно указан набор хромосом в соматических клетках.
В предложении 4 неправильно дано определение доминантности.
В предложении 6 неправильно назван автор законов независимого наследования признаков.

description: Почему в реальной жизни очень часто встречаются отклонения от законов Менделя?

alt: Элементы правильного ответа 1

description:
Элементы правильного ответа

1. Законы Менделя носят статистический характер, т.е. подтверждаются на большом числе особей (большой статистической выборке).

2. В реальной жизни у организмов, дающих небольшое количество потомков, встречаются отклонения от законов Менделя, обусловленные статистикой.

3. Возможно неполное доминирование, неаллельные взаимодействия генов.

description:
Приведена запись скрещивания и его результатов. Найдите в этой записи ошибки.

ААВb x АаВb
 Гаметы: А, В, b; А, В, b
 F1: AABB, АаВb, ААbb, ааbb

description:
Элементы правильного ответа

Ошибки допущены в записи образуемых родительскими особями гамет и в записи одного из генотипов.
Исправьте допущенные ошибки, воспользовавшись решеткой Пеннета.

description: Для чего проводится анализирующее скрещивание? Приведите пример.

alt: Элементы правильного ответа 1

description:
Элементы правильного ответа

1. Анализирующее скрещивание проводится для установления генотипа определенной особи – выявления у нее рецессивного гена.

2. Для этого скрещивают гомозиготную по рецессивному гену особь с особью, генотип которой неизвестен.

alt: Найдите ошибки в приведенном тексте

description:
Найдите ошибки в приведенном тексте. Укажите номера предложений, в которых они допущены, объясните их.

1. Ген – участок хромосомы, кодирующий информацию о последовательности аминокислот в одной молекуле белка.
2. Передаваясь от родителей детям, гены изменяются (мутируют).
3. Совокупность всех генов организма называется фенотипом.
4. Совокупность всех внешних и внутренних признаков организма называется генотипом.
5. По наследству передается не столько сам признак, сколько возможность его проявления.
6. Реализация же признака зависит и от генотипа, и от условий среды, в которой формируется организм.

alt: Ошибки допущены в предложениях 2, 3, 4

description:
Ошибки допущены в предложениях 2, 3, 4.

В предложении 2 ошибочно указан характер передачи генов от родителей потомству.
В предложении 3 неправильно дано определение фенотипа.
В предложении 4 неправильно дано определение генотипа.

alt: Для каких случаев справедлив закон

description: Для каких случаев справедлив закон Моргана и в каких случаях он нарушается?

alt: Элементы правильного ответа 1

description:
Элементы правильного ответа

1. Закон справедлив для генов, локализованных в одной хромосоме.

2. Закон нарушается при кроссинговере гомологичных хромосом.

alt: Найдите ошибку в условии задачи

description:
Найдите ошибку в условии задачи.
У собак признак черной окраски шерсти доминирует над признаком коричневой окраски. При скрещивании двух черных собак получили черных и коричневых щенков. Во втором поколении от коричневых родителей были получены 3 черных и два коричневых щенка. Каковы генотипы первой пары родителей?

alt: Как определить пол человека, если в распоряжении исследователя есть его клетки?

alt: Элементы правильного ответа 1

description:
Элементы правильного ответа

1. Пол определяется по паре половых хромосом, находящихся в ядерных клетках человека.
2. У мужчин эта пара состоит из набора, обозначаемого ХУ, у женщин – ХХ.

alt: Найдите ошибки в приведенном тексте

description:
Найдите ошибки в приведенном тексте.

В семье отставного гусарского полковника Ивана Александровича Прилежаева родились два сына. Мальчики росли энергичными ребятами, участвовали во всех мальчишеских забавах. Однако вот беда – один из них, Петр, страдал гемофилией, а у Степана ее не было. Мать мальчиков, Полина Аркадьевна, обвиняла в болезни Петеньки своего мужа. Иван же Александрович виноватым себя не считал. Когда мальчики подросли, то, по традиции, должны были пойти служить в гусарский полк. Однако обоих забраковали по медицинской части, сказав отцу, что у ребят тяжелая наследственность и служить им нельзя. Любая царапина опасна для обоих, а тем более ранение. Через некоторое время Петр женился на здоровой по признаку гемофилии девушке, в роду которой никаких наследственных заболеваний не было. У них родились два мальчика и две девочки. Все дети страдали гемофилией. Степан тоже женился – на второй дочери из той же семьи. У него родился мальчик гемофилик и две здоровые девочки. Про здоровье внуков в этой семье ничего не известно.

alt: Какие факторы могут увеличить риск наследственных заболеваний человека?

alt: Элементы правильного ответа 1

description:
Элементы правильного ответа

1. Близкородственные браки.

2. Возраст женщины, рожающей ребенка (38–42 года).

3. Работа родителей на вредных предприятиях (атомных, химических и др.).

alt: Чем отличаются геномные мутации от генных и хромосомных по своим последствиям?

alt: Элементы правильного ответа 1

description:
Элементы правильного ответа

1. Генные мутации затрагивают один из участков гена. Например, может выпасть или замениться один нуклеотид в триплете. Мутация может оказаться нейтральной, а может – вредной или полезной.

2. Хромосомные мутации могут привести к серьезным последствиям для здоровья. Они связаны с перестройкой хромосом.

3. Геномная мутация затрагивает геном. В результате такой мутации меняется количество хромосом в кариотипе. Если к хромосомному набору прибавляется один или несколько гаплоидных наборов, то явление называется полиплоидией. Явление полиплоидии позволяет преодолеть межвидовую стерильность.

title: Генетические задания


file_name: Устный счет 2.pptx

alt: Устный счет. -13+2=

description:
Устный счет.

-13+2=

alt: Устный счет. -41+14=

description:
Устный счет.

-41+14=

alt: Устный счет. -66+20=

description:
Устный счет.

-66+20=

alt: Устный счет. -3,2+40=

description:
Устный счет.

-3,2+40=

alt: Устный счет. -22-26=

description:
Устный счет.

-22-26=

alt: Устный счет. -49:7=

description:
Устный счет.

-49:7=

alt: Устный счет. -54:(-9)=

description:
Устный счет.

-54:(-9)=

alt: Устный счет. 28:(-7)=

description:
Устный счет.

28:(-7)=

alt: Устный счет. -4*(-11)=

description:
Устный счет.

-4*(-11)=

alt: Устный счет. -9*7=

description:
Устный счет.

-9*7=

alt: Устный счет. -1,3+9=

description:
Устный счет.

-1,3+9=

alt: Устный счет. -(-2)+5=

description:
Устный счет.

-(-2)+5=

alt: Устный счет. -(-1)-9=

description:
Устный счет.

-(-1)-9=

alt: Устный счет. -55-2=

description:
Устный счет.

-55-2=

alt: Устный счет. -36:6=

description:
Устный счет.

-36:6=

alt: Устный счет. 35:(-7)=

description:
Устный счет.

35:(-7)=

alt: Устный счет. -(-12)+7=

description:
Устный счет.

-(-12)+7=

alt: Устный счет. -1-(-25)=

description:
Устный счет.

-1-(-25)=

alt: Устный счет. -12*5=

description:
Устный счет.

-12*5=

description:
Устный счет.

-72:(-12)=

alt: Тема урока? Цель?

description:
Тема урока?

Цель?

alt: Задание . Найдите значение выражения

description:
 Задание .

Найдите значение выражения

alt: Решение.

description: Решение.

description: Решите уравнение. Если корней несколько, запишите их в ответ без пробелов в порядке возрастания.

alt: Проверь себя. Ответ: −28.

description:
Проверь себя.

Ответ: −28.

description:
Задание.

На кружок по шахматам записались семиклассники и восьмиклассники. Количество семиклассников, записавшихся на кружок, относится к количеству восьмиклассников как 3:4 соответственно. Среди записавшихся на кружок 12 семиклассников. Сколько восьмиклассников записалось на кружок по шахматам?

alt: Проверим. Ответ: 16.

description:
Проверим.

Ответ: 16.

description: Отметьте на координатной прямой число √187.

alt: Проверим.

description: Проверим.

intro: Устный счет.

математика

group: Дисциплины

title: Устный счет.


file_name: Технология творсческих мастерских.pptx

description:
Бардымский филиал ГБПОУ «Краевой политехнический колледж»

Исмакова Ильсия Шаукатовна,
 преподаватель русского языка и литературы

Технология
творческих мастерских

alt: История Идея мастерских пришла к нам из

description:
История
Идея мастерских пришла к нам из Франции.
"Atelie" — так французские педагоги из общественной организации «Новое образование» называют мастерские письма.

alt: Мастерская - форма обучения педагога и обучающегося, которая создает условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путем самостоятельного или коллективного открытия

description:
Цель:

не прямая передача информации,
а совместный поиск знаний.

description:
   Педагог – мастер
Задачи педагога (мастера):

создать атмосферу открытости, доброжелательности;
обратиться к чувствам участников;
  - вызвать их на откровение,
не ставить оценки.

description:
Этапы работы мастерской

«Индукция» («наведение»)
Индуктор  — слово, образ, фраза, предмет, звук, мелодия, текст, рисунок и т. д. — всё, что может разбудить чувство, вызвать поток ассоциаций, воспоминаний, ощущений, вопросов.

2. Создание творческого продукта(в группе или индивидуально) состоит из деконструкции и реконструкции (текст разбирается на детали, которые используются как строительный материал).

3. Социализация (то есть предъявление созданного продукта всем участникам).
4.Обращение к новой информации (то есть предъявление созданного продукта всем участникам).
5.Исправление или обновление (то есть предъявление созданного продукта всем участникам).
6. Итоговая социализация.
7. Рефлексия.

description:
   Методы и приемы, используемые на основном этапе мастерской
Метод смысловых ассоциаций
Метод «Если бы».
Метод «ключевых слов».
Метод эвристического исследования
Метод конструирования вопросов
Метод вживания
Метод образного видения
Прием «Чтение с пометками».
Прием «Толстый и тонкий вопрос».
Прием «Закончи предложение».

alt: Технология педагогических мастерских позволяет провести занятия содержательно и оригинально в соответствии с требованиями образовательных стандартов побуждает студентов к учебно-исследовательской деятельности развивает творчество, самостоятельное мышление, коммуникативные…

description:
Технология педагогических мастерских

позволяет провести занятия содержательно и оригинально в соответствии с требованиями образовательных стандартов

побуждает студентов к учебно-исследовательской деятельности

развивает творчество, самостоятельное мышление, коммуникативные навыки при изучении литературных произведений

преподавание

group: Педагогика

title: Электронная презентация по теме "Технология творческих мастерских"


file_name: Презентация.pptx

alt: Агротуризм Тогучинского района»

description:
«Агротуризм Тогучинского района»

Куделькин Илья Валерьевич
НОМИНАЦИЯ «Агротуризм»
 категория «2»
«Новосибирская.обл ,Тогучинский район  г.Тогучин»

alt: О Тогучинском районе» «Размер»

description:
«О Тогучинском районе»

                                   «Размер»
Тогучинский район –  6058км²
Тогучин – 81км²
                                  «Население»
Тогучинский район – 54тыс.чел
Тогучин - 22тыс.чел
                         «О населённых пунктах»
В Тогучинском районе 107 населённых пунктов
Среднее количество человек на км² 9чел/км²

description:
«Как добраться до Тогучинского района»

«от Новосибирска до Тогучина можно добраться на»

Электричке средняя цена             120 рублей

Автобусе средняя цена 230 рублей

Такси средняя цена 3000 рублей

description:
«Наш маршрут посещения Тогучинского района»

Карпысакский водопад  -200 руб
Молокозавод «Зелёный луг» -бесплатно
Санаторий «Тогучинский»- 35000 руб за 21 день
Свинокомплекс «Тогучинский»- бесплатно
«Улантова гора»- бесплатно
Тогучинская Набережная- бесплатно

description:
«Карпысакский водопад»

Карпысакский водопад — водопад искусственного происхождения в Тогучинском районе Новосибирской области, вытекающий из запруды через повреждённую дамбу в точке слияния рек Буготак и Карпысак. Высота — около 4 м. Популярное место для туристов.

description:
«Молокозавод Зелёный луг»

Крупнейший производитель молокопродуктов в Новосибирской области. Выпускает более 20 видов разной продукции и за 2021 год продал более 3 миллионов наименований своей продукции. Молокозавод часто проводит экскурсии туристам, школьникам, студентам .

description:
«Санаторий Тогучинский»

Санаторий-профилакторий «Тогучинский» начал работу в 1986 году. АО «Санаторий «Тогучинский» , вмещает до 130 отдыхающих, имеет крепкую медицинскую базу с  медперсоналом  в  52 человека. с 2010 по 2020 на базе санатория функционировал детский санаторно- оздоровительный лагерь , лечение проходили до 150 детей. В данное время решается вопрос о перепрофилировании санатория.

description:
Свинокомплекс « Тогучинский»

Аграрное предприятие, осуществляющее посев разных культур, начал свою работу в 2012 году, ищет новых работников и всегда рад туристам. По официальным данным доход предприятия более 4 миллионов  рублей в год.

description:
«Улантова гора»

Улантова гора — памятник природы регионального значения, расположенный в Тогучинском районе Новосибирской области России. На территории природоохранного объекта расположена гора высотой 407 м. Площадь — 345,1 га. Расстояние до Новосибирска — 100 км. Гора привлекает огромное количество туристов .

description:
«Тогучинская Набережная»

Общая площадь объекта занимает 4 га, из которых почти полтора гектара — это озеро. Летом тут работает прокат водных велосипедов и катамаранов, баскетбольные и волейбольные площадки. Зимой заливают каток, готовят лыжню и дорожки для скандинавской ходьбы. Стоимость работ составила более 144 млн рублей, в том числе дотация из федерального бюджета – 75 млн рублей, средства бюджета Новосибирской области – около 70 млн рублей, даже жители Новосибирска приезжают посмотреть на эту Набережную. Для провинциального городка такая Набережная – приятное место семейного отдыха в любое время года.

alt: Источники информации» https://ru

description:
«Источники информации»

https://ru.wikipedia.org/wiki

https://yandex.ru/

Свои фото и видео материалы

intro: история развития научного центра Сибири

tags: развитие региона

title: презентация на тему "Туристический код моего города"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Урок в 2 «Г»

description: Урок в 2 «Г»

description:
Такса

Пудель

Домашняя кошка

Персидский кот

Далматинец

description:
Тема урока: Красная книга. Красная книга родного края.

1)  познакомиться с Красной книгой;
2) познакомиться с Красной книгой родного края;
3) узнать, какие животные внесены в Красную книгу.

alt: Венерин башмачок

description: Венерин башмачок

alt: 1 ряд – почему венерин башмачок так назвали? 2 ряд – как называют это растение в других странах? 3 ряд – в честь кого было…

description:
1 ряд – почему венерин башмачок так назвали?

2 ряд – как называют это растение в других странах?

3 ряд – в честь кого было названо это растение?

alt: Венерин башмачок Лотос Женьшень

description:
Венерин башмачок

Лотос

Женьшень

description: «Реликтовый»  означает, что жук сохранился с древнейших времен».

description:
1 ряд - как выглядит зубр? Какие особенности?

2 ряд - назовите причины исчезновения зубров.

3 ряд - сколько лет живут зубры, и где они живут.

alt: Зубр Дровосек реликтовый Белый журавль

description:
Зубр

Дровосек реликтовый

Белый журавль

title: Презентация к уроку окружающего мира Красная книга. Красная книга Астраханской области, УМК "Школа России", 2 класс


alt: Загадки для детей «Лето» Федорова

description:
Загадки для детей «Лето»

Федорова И.М
МБДОУ детский сад 16
Г. Кропоткин

alt: Соткано из зноя, несет тепло с собою

alt: Соткано из зноя, несет тепло с собою

description: Соткано из зноя, несет тепло с собою. Реки согревает, купаться приглашает. Любят все его за это. А зовут его все? … (Лето)

alt: Всюду зелены луга. В небе – радуга-дуга

alt: Всюду зелены луга. В небе – радуга-дуга

description: Всюду зелены луга. В небе – радуга-дуга. Земляника созревает. Когда это бывает?  (Летом)

alt: Длинный – длинный, теплый день

description: Длинный – длинный,  теплый день. В полдень – маленькая тень. Колосится в поле колос, Подает кузнечик голос. Созревает земляника. Что за месяц? Подскажи – ка! (Июнь)

alt: Длинный – длинный, теплый день

alt: Душный, жаркий, знойный день.

alt: Душный, жаркий, знойный день.

description:
Душный, жаркий, знойный день. Все живое ищет тень.
Началась косьба хлебов. Время – ягод и грибов. Месяц тот – вершина лета. Знаешь, что за месяц это? (Июль)

alt: Теплою порой брат живет с сестрой

alt: Теплою порой брат живет с сестрой

description: Теплою порой брат живет с сестрой. Ее все видят, да не слышат. Его все слышат, да не видят. (Гром и молния)

alt: Не моторы, а шумят, не пилоты, а летят

alt: Не моторы, а шумят, не пилоты, а летят

description: Не моторы, а шумят, не пилоты, а летят. Не змеи,  а жалят. (Осы)

description: Что за чудо, красота? – Расписные ворота Оказались на пути. В них ни въехать,  ни пройти.  (Радуга)

alt: Не зверь, не птица, носик, как спица

alt: Не зверь, не птица, носик, как спица

description: Не зверь, не птица, носик, как спица. Летит – пищит,  сядет – молчит. (Комар)

description:
Вы не трогайте меня,
Обожгу вас без огня.
(Крапива)

alt: Мы играем, мы поем, очень весело живем

alt: Мы играем, мы поем, очень весело живем

description: Мы играем, мы поем, очень весело живем. Мы купаемся в реке, загораем на песке. Любим мы его за это – наше ласковое …(лето)

description: Яркий шар нам с неба светит, И его любой заметит. Смотрит радостно в оконце Ласково сияя …(солнце)

description: Бриллианты на листочках, На цветочках и на кочках. Вот какие чудеса! Утречком блестит …(роса)

description:
Посмотрите, белый снег
Летом радует нас всех!
Словно рой белесых мух
С тополей слетает …(пух)

description: Он поплачет над садами, Сад наполнится  плодами. У дорожки подорожник Моет листья в теплый …(дождик)

alt: Голубой платочек, желтый колобочек

alt: Голубой платочек, желтый колобочек

description: Голубой платочек, желтый колобочек По платку катается,  мило улыбается. (Небо и солнце)

description: Закопали  в землю зернышко, Выросло желтое,  яркое солнышко. (Подсолнух)

description: В небе синем, как по речке, белые плывут овечки. Держат путь издалека. Что же  это? (Облака)

description: Колосится полем рожь. А во ржи цветок найдешь. Синий – синий тот цветок. А зовется …(василек)

description: В чистом поле колосится золотистая пшеница. Ягоды в лесу созрели, пчелы носят мед по кельям. Много солнечного света.Так бывает только …(летом)

alt: Интернет- источники http://www

intro: Загадки про лето для детей – отличная возможность не только провести гимнастику для ума, но и пробудить интерес и любовь к родной природе. .

title: Презентация . Загадки о лете


file_name: Реш.зад.ЕГЭпроф.ур.ч.2.ppt

description:
Решение заданий ЕГЭ по стереометрии профильного уровня.
(2 часть)

МАОУ СОШ №12 г. Северодвинск.

Автор: Шкода Л.И.

description:
 В правильной треугольной пирамиде сторона основания равна 4, а боковое ребро равно 3. Найдите расстояние от стороны основания до противоположного бокового ребра.

Задача №1

А

С

В

S

O

D

E

3

4

Дано:
SABC – прав. пирамида,  АВ = 4,  SA = 3.
Найти:   ρ(АС; BS).

Решение:
DЕ – искомое расстояние

description:
S

В

С

А

D

13

5

9

K

 В основании треугольной пирамиды SABC лежит прямоугольный треугольник с прямым углом при вершине С, гипотенузой  АВ = 13 и катетом  ВС = 5. Найдите расстояние между ребрами  AS и ВС, если длина высоты SB равна 9.

Задача №2

Дано:
SABC – пирамида,
∆ABC – п/у, С = 90,  SB (ABC)
ВC = 5,  SB = 9,  AB = 13.
Найти:   ρ(АS; BС).

Решение:
ВK – искомое расстояние

alt: В основании треугольной пирамиды

description:
В основании треугольной пирамиды SABC лежит прямоугольный треугольник с прямым углом при вершине В и катетом  АВ = 6. Найдите расстояние между ребрами SA и ВС, если вершина пирамиды проектируется в середину ребра АВ, а высота пирамиды равна 4.

Задача №3

А

С

В

S

D

E

6

Дано:
SABC – пирамида,
∆ABC – п/у, B = 90,
SD (ABC),  AD = DB,
AВ = 6,  SD = 4.
Найти:  ρ(AS; BС).

4

Решение:
ВЕ – искомое расстояние

alt: В основании треугольной пирамиды

description:
 В основании треугольной пирамиды SABC лежит прямоугольный треугольник с катетом  ВС = 3 и гипотенузой АС = 5. Расстояние между ребрами SA и ВС равно 3. Найдите длину ребра SA, если вершина пирамиды проектируется в середину ребра АВ.

Задача №4

А

С

В

S

D

E

3

5

3

Дано:
SABC – пирамида,
∆ABC – п/у, B = 90,
SD (ABC),  AD = DB,
AC = 5,  BC = 3,
ρ(BС; AS) = 3.
Найти:  SA.

alt: Задача №5 А С В D А1 С1 В1 D1 S

description:
Задача №5

А

С

В

D

А1

С1

В1

D1

S

Решение:
A1S – искомое расстояние

Н

alt: Задача №6 С В А1 С1 D1 Дан куб

description:
Задача №6

С

В

А1

С1

D1

  Дан куб ABCDA1B1C1D1. Точки M, N, P, K – соответственно середины ребер A1B1, A1D1, BC, DC. Найдите расстояние между плоскости AMN и С1РК, если ребро куба равно 6.

6

6

Дано:
ABCDA1B1C1D1 – куб,
AB = 6,
(AMN), (PKC1) – секущие плоскости.
Найти:
ρ((AMN), (PKC1)).

Решение:
RS – искомое расстояние

N

P

D

В1

M

K

А

S

R

alt: Задача №7 А С В А1 С1 D1 Дан куб

description:
Задача №7

А

С

В

А1

С1

D1

Дан куб ABCDA1B1C1D1. Точки M, N, P, K – соответственно середины ребер A1B1, A1D1, BC, DC. Найдите расстояние между плоскости AMN и С1РК, если ребро куба равно 6.

6

6

Решение:
RS – искомое расстояние

N

P

D

В1

K

M

S

R

Дано:
ABCDA1B1C1D1 – куб,
AB = 6,
(AMN), (PKC1) – секущие плоскости.
Найти:
ρ((AMN), (PKC1)).

alt: R Задача №8 А С А1 С1 С2. Дан куб

description:
R

Задача №8

А

С

А1

С1

С2.  Дан куб ABCDA1B1C1D1. Точки M, N, P, K – соответственно середины ребер A1B1, A1D1, BC, DC. Найдите расстояние между плоскости AMN и С1РК, если ребро куба равно 6.

6

Решение:
RS – искомое расстояние

Дано:
ABCDA1B1C1D1 – куб,
AB = 6,
(AMN), (PKC1) – секущие плоскости.
Найти:
ρ((AMN), (PKC1)).

S

Q

alt: В Задача №9 А С Т Решение: 

description:
В

Задача №9

А

С

Т

Решение:
ТВО – искомый угол

О

4

alt: В S Задача №10 С А1 С1 D1 N P

description:
В

S

Задача №10

С

А1

С1

D1

N

P

D

В1

K

А

Q

R

T

L

С2.  В кубе ABCDA1B1C1D1 точки N, K, P – соответственно середины ребер A1B1, В1С1, АD. Найдите тангенс угла наклона ребра АВ к плоскости NКР.

alt: В Задача №11 С А1 С1 D1 С2.

description:
В

Задача №11

С

А1

С1

D1

С2.  В кубе ABCDA1B1C1D1 точки N, K, P – соответственно середины ребер A1B1, В1С1, АD. Найдите тангенс угла наклона ребра АВ к плоскости NКР.

N

P

А

Q

T

K

G

R

S

Решение:
GTB – искомый угол

В1

D

intro: В презентации разбираются решения 11 задач на вычисление расстояний между элементами многогранников, на вычисление угла наклона некоторых элементов к плоскостям граней многогранников.

title: Презентация "Решение заданий по стереометрии ЕГЭ профильного уровня. Ч.2."


file_name: 9 кл  Движение тела, брошенного вертикально вверх_.ppt

alt: Добро пожаловать Урок физики 9класс

description:
Добро  пожаловать

Урок физики
9класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: ТЕМА: движение тела брошенного вертикально вверх

description: ТЕМА:движение тела брошенного вертикально вверх

alt: Проверка домашнего задания

description: Проверка домашнего задания

alt: д/з Экспериментальная задача

description: д/з Экспериментальная задача

description:
Проверка домашнего задания

Что называется свободным падением тел?
Каким видом движения является свободное падение?
3. Что такое ускорение свободного падения?
4. Как изменится ускорение свободно падающего тела, если толкнем тело вниз, сообщив ему начальную скорость.
5. Чему равна скорость свободно падающего тела
через 4 секунды?
6. Какой путь пройдет свободно падающее тело
за 3 секунды?
 7. Кто первым пришёл к выводу о том, что свободное падение является равноускоренным движением?
8. Запишите формулы для нахождения проекций скорости и пути тела, свободно падающего вниз.

alt: Как доказать, что свободное падение шарика было равноускоренным?

description:
sI : sII : sIII : sIV : sV ≈
4,9см : 14,1см : 24см : 35см : 45см
1 : 3 : 5 : 7 : 9

Отношение модулей векторов перемещений, совершённых шариком за последовательные равные промежутки времени свидетельствует о том, что шарик при свободном падении двигался равноускоренно.

alt: С какой целью ставился опыт и какой вывод из него следует?

description:
Опыт ставился для того, чтобы проверить, зависит ли ускорение при свободном падении тел от их массы, объёма, формы.
В ходе опыта был сделан вывод: ускорение при свободном падении тел не зависит от их массы, объёма, формы.

alt: Почему в воздухе кусочек ваты падает с меньшим ускорением, чем железный шарик?

alt: Изучение нового материала. Движение тела, брошенного вертикально вверх

description:
Изучение нового материала.Движение тела, брошенного вертикально вверх.

Если ось X направлена вертикально вверх, то есть сонаправлена с вектором скорости, то
vx>0,
значит,
vx=v, а gх<0,
значит,
gх=-g=-9,8м/с2
(где v — модуль вектора мгновенной скорости, а g — модуль вектора ускорения).

description:
Движение тела, брошенного вертикально вверх

Скорость

Перемещение

Координата

description:
Изучение нового материала.Движение тела, брошенного вертикально вверх.

Если ось X направлена вертикально вниз, то
vx<0,
то есть vx=v, а gх>0,
то есть gx=g=9,8м/с2.
(где v — модуль вектора мгновенной скорости, а g — модуль вектора ускорения).

description:
Невесомость

Вес свободно падающего динамометра равен нулю.
Шарик и динамометр падают с ускорением свободного падения, не оказывая друг на друга ни какого влияния.
Шарик и динамометр свободно падали из состояния покоя.

alt: В мяче налита вода и есть отверстие

description:
В мяче налита вода и есть отверстие.
Будет ли выливаться вода из мяча во время свободного полёта?

description:
1. Мяч бросают вертикально вверх с поверхности земли. Достигнув верхней точки, мяч падает обратно на землю. Какой из графиков зависимости проекции скорости мяча Vx от времени t соответствует этому движению, если ось Ox направлена вверх? Сопротивлением воздуха можно пренебречь.

1) 1        2) 2        3) 3       4) 4

Решаем задачи

description: Задача   1.Шишка, висевшая на ели, оторвалась и за 2 секунды достигла земли. На какой высоте висела шишка? Какую скорость она имела у самой земли?

description: Помни! 1. В данной задаче начальная скорость тела равна нулю, и формулы становятся проще! 2. Будем грамотны! Рассчитываем проекцию вектора, но ответ должен быть в модулях! В последней записи перед ответом переходим от проекции к модулю.

description:
д/з  Решение задач

Действует ли сила тяжести на подброшенное вверх тело во время его подъема.
С каким ускорением движется подброшенное вверх тело при отсутствии сопротивления воздуха. Как при этом изменяется скорость движения тела?
От чего зависит наибольшая высота подъема брошенного вверх тела (сопротивление воздуха пренебрегаем)?
По каким формулам можно найти скорость и высоту подъема тела, брошенного вертикально вверх?
5.  Тело брошено вертикально вверх со скоростью30м/с. Чему равна максимальная высота подъема?
6. Чему равна скорость свободно падающего тела через 1 минуту?
7. Какой путь пройдет свободно падающее тело за 20секунд?

description:
Домашнее задание

      Внимательно прочитать параграф 14.
 Выполнить задание слайда  24.( задача 5,6,7)

description:
рефлексия

Что я сегодня узнал…..

Что я сегодня понял…..

Что я теперь могу…..

alt: Cпасибо за урок!

description: Cпасибо за урок!

title: Движение тела брошенного вертикально вверх


file_name: новогодний сапожок.pptx

description: Новогодний сапожок из пластилина на цветном картоне.

title: Презентация по технологии "Новогодний сапожок"


file_name: КОНФЛИКТ.pptx

alt: Конфликты в организациях

description: Конфликты в организациях

description:
Конфликт

– это столкновение противоположных интересов на почве соперничества, сопереживания, противоборства.

description:
Виды конфликта

Функциональный (ведет к повышению эффективности организации, дает дополнительную информацию о проблеме и вариантах её решения).

Дисфункциональный (приводит к снижению личной удовлетворенности и                             снижению эффективности                            организации).

description:
Основные типы конфликта

Внутриличностный;
Межличностный;
Между личностью и группой;
Межгрупповой конфликт.

alt: Основные причины конфликта 1 .

description:
Основные причины конфликта

1.   Распределение ресурсов;
2.   Взаимосвязь взаимозависимых задач;
3.   Различия в целях;
4.   Различия представлений и ценностей;
5.   Различия в манере поведения и в жизненном опыте;
6.   Неудовлетворенные коммуникациями

alt: Структура конфликта

description: Структура конфликта

alt: Стадии конфликта

description: Стадии конфликта

alt: Типы конфликта Горизонтальный конфликт

description:
Типы конфликта

Горизонтальный конфликт

Вертикальный конфликт

description:
Причины конфликта

объективные
организационно-управленческие
социально-психологические
личностные.

alt: Примеры конфликтов Причины конфликта

description:
Примеры конфликтов

Причины конфликта

Пример

1. Столкновение интересов

1. Производитель хочет, чтобы дилер уделял его маркам персональное внимание, а у дилера есть марки, которые приносят ему большую прибыль

2. Способ распределения ресурсов

2. Возникают споры по поводу пропорции распределения издержек и прибыли между участниками канала

3. Принуждение

3. Давление со стороны одного участника вызывает возмущение других

4. Низкая результативность

4. Участники канала сбыта не выполняют своих обязательств

5. Личные контакты

5. Менеджеры разных каналов не могут найти общий язык

alt: Анализ конфликта определение объекта конфликта, точнее, определение возможностей его деления, изъятия, замены, доступности для каждой из сторон; оценка оппонента или группы оппонентов — общие данные,…

description:
Анализ конфликта

определение объекта конфликта, точнее, определение возможностей его деления, изъятия, замены, доступности для каждой из сторон;
оценка оппонента или группы оппонентов — общие данные, психологические особенности и роли в принятии решения, мотивация, интересы, позиция, предыдущие действия в конфликте;
уточнение собственной позиции — цели, ценности, интересы, отклонения от предыдущих договоренностей и возможность компенсации.

alt: Способы управления конфликтной ситуацией структурные межличностные

description:
Структурные методы

разъяснения требований к работе, т.е. разъяснение того, какие результаты ожидаются от каждого сотрудника и подразделения;
использование координационных и интеграционных механизмов, т.е. цепи команд;
установление общеорганизационных комплексных целей, т.е. направление усилий всех участников на достижение цели;
использование системы вознаграждений в целях оказания влияния на поведение людей, чтобы избежать дисфункциональных последствий.

alt: Межличностные методы уклонение — представляет собой уход от конфликта; сглаживание — нет необходимости раздражаться; принуждение — применение законной власти или давления с целью навязать свою…

description:
Межличностные методы

уклонение — представляет собой уход от конфликта;
сглаживание — нет необходимости раздражаться;
принуждение — применение законной власти или давления с целью навязать свою точку зрения;
компромисс — уступка до некоторой степени другой точке зрения;
решение проблем — стиль, предпочитаемый в ситуациях, которые требуют разнообразия мнений и данных.

description:
Разрешение конфликтных ситуаций с клиентами

1. Выслушайте клиента до конца.
2. Держите себя в руках.
3. Извинитесь!
4. Убедитесь в том, что вы поняли суть проблемы.
5. Предложите клиенту решение проблемы!

alt: Какие бывают типы проблемных клиентов

description: Какие бывают типы проблемных клиентов

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ по дисциплине Менеджмент: "Конфликт"


file_name: Гипперсылка.pptx

description:
Мультимедийная презентация с использованием гиперссылок

Выполнила:
Якубовская Полина Васильевна

Специальность 44.02.02
Преподавание в начальных классах
Курс IV, группа 145 «К»

Преподаватель:
Перелет Кристина Викторовна

alt: Выбери категорию Растения Животные

description:
Выбери категорию

Растения

Животные

description:
Какая змея является наиболее крупной на земле?

Анаконда

Питон

alt: Как называется семейство львов?

description:
Как называется семейство львов?

Парадиз

Прайд

description:
Птичка, не воспитывающая собственных питомцев, а подкидывающая яйца иным птицам?

Малиновка

Кукушка

description:
Какое растение в Китае и Японии считается священным ?

Сакура

Лотос

description:
Самый вкусный мед пчелы собирают с цветов этого дерева

Дуб

Липа

description:
Это дерево ранней весной дает полезный сок

Берёза

Сирень

alt: Ответ не верен, попробуй ещё раз

description: Ответ не верен, попробуй ещё раз

description:
Поздравляю, ты прошел тест про животных!
Теперь пройди тест о растениях

alt: Поздравляю, ты прошел тесто растениях!

description:
Поздравляю, ты прошел тесто растениях!
Теперь пройди тест про животных


file_name: причёски 2019.pptx

alt: МКОУ Куртамышского района «Куртамышская средняя общеобразовательная школа №2»

description:
МКОУ Куртамышского района«Куртамышская средняя общеобразовательная школа №2»

Исследовательская работапо технологии «Нужна ли причёска для школьниц?»

Авторы: обучающиеся 7 «В» класса
     Пименова Таня и Кепко Марина
     Руководитель: Татарникова О.С.,
    учитель технологии

             г. Куртамыш 2019год

description:
Прическа влияет на то,
как складывается день,
а в итоге и жизнь.
Софи Лорен

description:
Проблема  девочки семиклассницы ходят с неаккуратными причёсками либо с распущенными волосами.

Объект  исследования  девочки 7-х классов нашей  школы.

Предмет исследования:  причёски  для школьниц.

alt: Тема: нужна ли причёска школьницам?

description:
Тема: нужна ли причёска школьницам?
Гипотеза:   нужна ли причёска для девочек-школьниц и почему? Способствует ли она  лучшей успеваемости?
Цель: выяснить,  какие  прически наиболее соответствуют школьным требованиям и удобны для девочек школьниц.
Задачи:
        1. Провести наблюдения за причёсками  семиклассниц.
        2.Провести анкетирование среди девочек7-х  классов нашей школы,  выяснить,   нужна ли причёска школьнице.
3. Найти и изучить литературу  об истории причёсок.
4. Изучить виды причёсок для девочек-подростков;
5.Собрать «банк идей» школьных причесок и предложить нашим девочкам.

alt: Методы исследования - изучение и анализ литературы; - анкетирование школьниц; - проведение наблюдения; - интервью; - анализ полученных данных

description:
Методы исследования
- изучение и анализ литературы;
- анкетирование школьниц;- проведение наблюдения;
- интервью;- анализ полученных данных

description:
Причёска –
это форма, придаваемая волосам стрижкой, завивкой, расчёсыванием, укладкой.

alt: Причёски индейцев Прически древних египтян

alt: Виды причесок

description: Виды причесок

description:
Требования к современной причёске школьницы.

1. Прическа для подростков должна быть стильной.
2. Причёска в школу должна быть легкой с точки зрения укладки.
3. Челка не должна лезть в глаза.
4. Причёска для подростков должна быть простой и универсальной, или легко трансформируемой из одного стиля в другой.

description:
Уход за волосами

1. Регулярно мыть волосы.

2. После споласкивания отжать и обернуть голову нагретым полотенцем.

3. Расчесывать расческой с редкими, крупными зубьями, не спеша и тщательно.

4. Волосы должны дышать.

5. Массировать кожу головы.

6.Правильно питаться.

alt: 1.Наши наблюдения

description: 1.Наши наблюдения

alt: Анкетирование. 2. вопрос: 3. вопрос :

description:
         1 вопрос:

         2) Анкетирование.

2. вопрос:

             3. вопрос:

description:
Вывод: семиклассницы считают, что хорошая прическа это хвостик или распущенные волосы.

4. вопрос:

5. вопрос:

alt: 3) Интервью со специалистами

description: 3) Интервью со специалистами

description:
1.2.

1.3.

Банк идей

1.1.

description:
 2.1.

2.2.

2.3.

description:
3.1.

3.2.

   3.3.

alt: Аккуратность Простота Стильность

description:
Аккуратность
Простота
Стильность
Необычность
Самостоятельность выполнения

Критерии прически:

alt: Девушка с косичкою — это же мечта

description:
«Девушка с косичкою — это же мечта.
Девушка с косичкою — настоящая!
Нет прически лучше девичьей косы!
Ведь века России в косы вплетены!»

title: Презентация к исследовательской работе "Нужна ли причёска школьницам?"


file_name: ԶՎԱՐԹՆՈՑ.pptx

alt: ԶՎԱՐԹՆՈՑ 1989 թվականին ընդգրկվել է ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի Համաշխարհային մշակութային արժեքների ցանկում։ Զվարթնոցը կառուցվել է Ներսես Գ Տայեցի կաթողիկոսի օրոք՝ 643–652 թթ-ին։ Ենթադրվում է, որ Զվարթնոցի տարածքում…

description:
ԶՎԱՐԹՆՈՑ

1989 թվականին ընդգրկվել է  ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի Համաշխարհային մշակութային արժեքների ցանկում։

Զվարթնոցը կառուցվել է
 Ներսես Գ  Տայեցի
կաթողիկոսի օրոք՝
643–652 թթ-ին։
Ենթադրվում է, որ Զվարթնոցի տարածքում է եղել հեթանոսական Տիր աստծու մեհյանը։

alt: Դու՝ Զվարթնոց — ավեր տաճար․․․ Պարույր Սևակ

alt: Ըստ Սեբեոսի՝ 301 թ-ին այստեղ են հանդիպել Հայոց Տրդատ Գ արքան և Գրիգոր Լուսավորիչը։ Տաճարի ավերման մասին պատմական աղբյուրներում տեղեկություն չկա (հավանաբար ավերվել է երկրաշարժից).…

description: Ըստ Սեբեոսի՝ 301 թ-ին այստեղ են հանդիպել Հայոց Տրդատ Գ արքան և Գրիգոր Լուսավորիչը։ Տաճարի ավերման մասին պատմական աղբյուրներում տեղեկություն չկա (հավանաբար ավերվել է երկրաշարժից). հայտնի է, որ այն կանգուն է եղել մինչև X դարը։

alt: Տաճարը Զվարթնոց է անվանել պատմիչ Սեբեոսը. « Այնտեղ կառուցեց մի եկեղեցի՝ երկնավոր «Զվարթնոց» անվամբ, որը նշանակում է երկնային զինվորների /զվարթունների կամ հրեշտակների/ բազմություն, որոնք երևացել…

description:
Տաճարը Զվարթնոց է անվանել պատմիչ Սեբեոսը.
         « Այնտեղ կառուցեց մի եկեղեցի՝         երկնավոր «Զվարթնոց» անվամբ,
       որը նշանակում է երկնային զինվորների  /զվարթունների   կամ   հրեշտակների/ բազմություն, որոնք երևացել են Սուրբ Գրիգորին տեսիլքի ժամանակ » ։
         Այնպես որ Զվարթնոց նշանակում է նաև «Հրեշտականոց»։
Միայն Սեբեոսն է տաճարը հիշատակում Զվարթնոց անվամբ, մյուս բոլոր պատմիչները տաճարը հիշատակում են Սուրբ Գրիգոր անվամբ։

alt: Տաճարը կառուցվել է յոթաստիճան պատվանդանի կենտրոնում։ Արտաքուստ՝ եռաստիճան՝ հաջորդաբար նվազող 3 գլանաձև ներդաշնակ ծավալների միասնական շինություն էր։

alt: Տաճարն ունեցել է 5 շքամուտք։

description: Տաճարն ունեցել է 5 շքամուտք։

alt: Տաճարի առաջին աստիճանի ճակատային վերին մասն ընդգրկող գոտին քանդակազարդված է խաղողի որթերով, նռնազարդ ճյուղերով։

alt: Տաճարի ներսում խոյակների թևատարած արծիվները, որմնասյունազարդի ռիթմը, մույթերի սլացքը, բարձրադիր գմբեթը՝ ողջ զարդարանքի հետ, կառույցին հաղորդել են վերասլացություն։

alt: Տապալված սյուներ, որմեր հողմածեծ Ու քանդակազարդ բեկորներ քարի, Որ հրաշագործ նախշերում իրենց Դեռ պահպանում են շունչը հանճարի։

alt: Եվ այդ տապալված հրաշքի վրա, Որմերի վրա հին ու փառահեղ, Իր արքայական թևերը փռած , Քարե մի հզոր արծիվ է թառել։

alt: Հողմեր են եկել, հողմեր են անցել Ուայս որմերն են ծեծել դարեդար, Շատ խոյակ ու սյուն փոշի են դարձել, Բայց մնացել է արծիվն անվթար։ Քարե մի…

description:
Հողմեր են եկել, հողմեր են անցելՈւայս որմերն են ծեծել դարեդար,Շատ խոյակ ու սյուն փոշի են դարձել,Բայց մնացել է արծիվն անվթար։

Քարե մի արծիվ, որ իր թևերին
Տաճարի վսեմ գմբեթն է պահել,
Պահել մեր ոգու թռիչքը վերին
Ու ժամանակի ծանրությունն ահեղ։

Ու հպարտ թառած՝ հայացքն անհանգիստ
Հառել է ահա հեռու՜, շատ հեռու՜,
Կարծես հենց նոր է իջել ճախրանքից
Ու պատրաստվում է նորից ճախրելու․․․

alt: Լսի՛ր , շաչում են թևերը նրա , Կանչում է նրան երկինքը անծիր․․․ -Ճախրի՛ր, սավառնի՛ր , սլացի՛ր հպարտ, Հայոց հանճարի սրաթև արծիվ։ <<Զվարթնոցի արծիվը>>՝ ուղենիշ կոթող…

description:
Լսի՛ր , շաչում են թևերը նրա ,
Կանչում է նրան երկինքը անծիր․․․
-Ճախրի՛ր, սավառնի՛ր , սլացի՛ր հպարտ,
Հայոց հանճարի սրաթև արծիվ։

<<Զվարթնոցի արծիվը>>՝ ուղենիշ կոթող Զվարթնոցի ճանապարհին

Արծիվը՝որպես հզորության ու վեհության խորհրդանիշ

title: Звартноц


file_name: 1МЖазық фигуралардың моделі ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

description:
« Жазық фигуралардың моделі»
Математика
1 сынып

2016 – 2017 жылы

alt: Жазық фигуралар

description: Жазық фигуралар


file_name: Близкое и родное для каждого человека в полотнахЮркова.pptx

alt: Муниципальное учреждение дополнительного образования «Центр эстетического воспитания детей»

description:
Муниципальное учреждение дополнительного образования«Центр эстетического воспитания детей»Республика Мордовия, город Саранск.

Методическая разработка по изобразительному искусству на тему: «Близкое и родное для каждого человека в полотнах основоположника флорийской мозаики- художника Александра Юркова»

Подготовила: Педагог дополнительного образования
студии изобразительного  искусства
Павельева Елена Федоровна

Саранск 2024

description:
Александр Николаевич Юрков (1935—2014) — российский художник (сценограф, живописец, график, бутафор, создатель техники «флорийская мозаика»), член СТД РФ (ВТО) с 1959 года, председатель секции сценографов Нижегородской организации СТД РФ.

	Родился 10 апреля 1935 года в поселке Сухой Лог (на территории современной Томской области).
	Окончил в Красноярске художественную школу (1953 г.) и училище искусств (1965 г.).
	С 1951 года работал художником-постановщиком в драматических театрах Красноярска, Канска, Краснодара и других городов. Оформлял спектакли в театрах Ленинграда и Москвы.
	С 1976 по 1986 год — главный художник Нижегородского академического театра драмы им. М. Горького, в последние годы жил и работал в Нижнем Новгороде.
	Автор более 200 сценографических проектов, участник выставок и фестивалей прикладного искусства. В станковых работах использовал нетрадиционные материалы и технологии. К числу наиболее ярких творческих находок принадлежит создание техники «флорийской мозаики» — «художник создает лиричные, задушевные картины без единой капли краски: их сочная теплая палитра состоит… из листьев и трав. Техника флорийской мозаики кропотлива и трудоемка, требует особой зоркости и сосредоточения», — И. В. Маршева, искусствовед. «Художник разглядел в пожухлой опавшей листве неиссякаемый источник тонких цветовых градаций, глубоких переживаний и философских раздумий».[1]
15 сентября 1998 года Юрков создал авторскую галерею «Юрковка».
Скончался 2 июля 2014 года[2]. Похоронен на кладбище «Марьина Роща» Нижнего Новгорода[3].

description:
	Александр Николаевич Юрков – уроженец сибирской глубинки. Там, в глухом таёжном посёлке Сухой Лог, появился будущий художник. Семья была репрессирована и сослана, а потому и оказалась так далеко от центральной России.
	Но жизнь в тайге, непростая и небогатая, развила в мальчике богатое воображение, в нём проявилась страсть к рисованию. Но делать это было не на чем, да и нечем. Вероятно, этим объясняется обращение к неожиданным для рисования материалам: сыворотке, которая, высыхая, укрепляла рисунок, в ход шли уголь, сажа, свекольный сок, чернила…
	Кроме того, маленький Саша с любопытством наблюдал за работой местных мастеров, у которых он перенимал приёмы и секреты мастерства в резьбе по дереву, плетении лыка. Пытливый мальчик по сути дела начал экспериментировать с природными материалами, словно открывая для себя их фактуру и цветовое своеобразие.
	Дорогу в жизни подросток выбрал, когда в четырнадцать лет отправился в Красноярск. В этом городе он получил прекрасное образование, сначала поступив в художественное училище имени В.И. Сурикова, а затем в училище искусств. Но путь начинающего художника был очень непростым, поскольку ему приходилось самостоятельно решать все жизненные проблемы. Отец умер, а мать была в тюрьме. Помогать было некому. Поэтому приходилось не только учиться, но и работать.
	Судьба привела Александра в местный драматический театр, где он стал декоратором. С этого момента начнётся жизнь, неразрывно связанная с театром. В бесконечных перемещениях по стране шлифовалось его мастерство: неслучайно им были оформлены театральные спектакли (их было свыше двухсот!) как на периферии, так и в Москве и Ленинграде.
	Но именно Нижний Новгород стал тем местом, где Юрков остался уже навсегда. 10 лет он был главным художником театра драмы.

description:
	С именем художника связано появление уникального стиля, который получил название флорийской мозаики. Понятно, что определение связано со словом «флора» (растительный мир). Природный материал, а именно кусочки различных листьев, прикреплённых капельками клея, был положен в основу этой удивительной техники, которая использовалась в процессе создания многочисленных картин. Если вспомнить историю его детства, то произошедшее вряд ли можно назвать случайностью.
	Уют, тёплые тона, ничего бьющего в глаза, резкого – такой была задумана декорация. Эскиз приняли на ура. С этого всё и началось. Позднее автором были созданы картины, выполненные в этой технике: они были выставлены для широкого зрителя на выставке «Театральный художник вне театра».
	Сюжеты для своих работ художник черпал из жизни. Пейзажи, анималистика, городские сценки и обыкновенный человек, чья жизнь нашла отражение в произведениях художника,- всё это близкое и родное, поэтому привлекает внимание и запоминается надолго.

alt: (Фото 1)

description: (Фото 1)

alt: (Фото 2)

description: (Фото 2)

alt: (Фото 3)

description: (Фото 3)

alt: (Фото 4)

description: (Фото 4)

alt: (Фото 5)

description: (Фото 5)

alt: (Фото 6)

description: (Фото 6)

alt: "Отара" (Фото 7)

description:
"Отара"

(Фото 7)

alt: (Фото 8)

description: (Фото 8)

description:
«Домой»

Обращение Юркова к уникальному стилю связывают с созданием декораций к спектаклю по пьесе Веры Пановой. Речь в нём шла о непростой женской судьбе, грустной истории любви. Такое содержание требовало создания особой атмосферы. Её Александр Николаевич добился, предложив худсовету удивительный эскиз из листьев.

                                             (Фото 9)

(Фото 10)

alt: "Рыбачки" (Фото 11)

description:
"Рыбачки"

(Фото 11)

alt: У, дачная недвижимость" (Фото 12)

description:
"У, дачная недвижимость"

 (Фото 12)

alt: (Фото 13)

description: (Фото 13)

alt: (Фото 14)

description: (Фото 14)

alt: (Фото 15)

description: (Фото 15)

alt: (Фото 16)

description: (Фото 16)

alt: (Фото 17)

description: (Фото 17)

alt: (Фото 18)

description: (Фото 18)

alt: (Фото 19)

description: (Фото 19)

alt: (Фото 20)

description: (Фото 20)

description:
"Бабье лето. Осень. Кремль Нижегородский"

(Фото 21)

description:
Старшая его дочь пошла по папиным стопам — свободный художник. Младшая уехала жить в Израиль. Она говорила: «А папа за границей никогда не был».

— Не был ни разу, деньги на путевку есть, но не поеду, говорил Александр Юрков. — Я понимаю, что там много интересного, но все это чужое, другое. Мне нравится самобытность нашего народа и раздражает все привозное. У меня мало времени, я уже немолод, а дни нашей самобытности сочтены. И моя задача — сохранить в картинах то, что еще осталось. Вот меня все время спрашивают: как это вы без красок картину можете сделать? А я говорю, что наш народ и из грязи сделает произведение искусства. Русского мужика нельзя победить, потому что он очень талантлив. Кстати, тут недавно дочка Машка мне сказала, что я день в день родился с великим русским изобретателем Кулибиным. Только он в 1735 году, а я 200 лет спустя. В одном и том же возрасте мы приехали в Нижний Новгород. Считаю, это — космическое совпадение, эдакий исторический повтор. Конечно, до Кулибина я не дотягиваю, но с такой датой рождения нужно пытаться соответствовать. Ведь человек должен чем-то поддерживаться, особенно в искусстве.

2 июля 2014 года, вследствие тяжелой болезни в 79 лет он ушел из жизни. Это был самый потрясающий художник-флорист! Кроме того, что это был замечательный мастер, это был еще и добрейшей души человек! Щедрый, отзывчивый, великодушный! А еще у него было отменное чувство юмора!

description:
Александр Николаевич Юрков

Закрыв подвал, зимой и летом,
Цветастой осенью, весной,
Иду с пакетом за сюжетом
Да за опавшею листвой.
Леса, деревни, реки, горы
Леплю мозаикой из флоры.
Нижегородские места
Осенним золотом листа
Ваяю с творческим ударом —
Веселый труд и краски даром
Александр Юрков

(Фото 22)

description: «Леса, деревни, реки, горы леплю мозаикой из флоры», - таков творческий девиз самобытного российского художника-флориста Александра Юркова.На первый взгляд, его картины ничем не отличаются от сотен пейзажей, вдохновленных красотой природы. Однако, если присмотреться повнимательнее, можно заметить, что мастер обошелся без кисти и красок, вместо этого он использовал… сухие листья, травы и цветы.

alt: Вся жизнь Александра Николаевича

description: Вся жизнь Александра Николаевича Юркова – это бескорыстное и искреннее служение людям, во славу земли Нижегородской. Незадолго до смерти Александр Николаевич принял решение передать все свои работы в Нижегородский государственный выставочный комплекс для постоянного экспонирования. Поэтому «Юрковка» ни на день не прекращала своей работы. В октябре 2014 г. её экспозиция была размещена на площади Минина и Пожарского в залах Выставочного комплекса, где она находятся и в настоящее время. В завершении экспозиции музея представлены личные вещи художника, которыми он пользовался при жизни и создавал свои шедевры.

alt: Интернет ресурсы: https://dzen

description:
Источник фотографий:

(Фото на титульном листе) https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/9662522/pub_644f8d910726a46417dc1a13_645169e765d35f53cc6e95a0/scale_1200
(Фото 1) https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/9709627/pub_644f8d910726a46417dc1a13_64516b061bfaef108fb54eee/scale_1200
(Фото 2) https://tn.fishki.net/26/upload/post/2021/08/29/3909295/93156118-3925073-floralmosaics4.jpg.webp
(Фото 3) https://tn.fishki.net/26/upload/post/2021/08/29/3909295/1305221271-4-resize.jpg.webp
(Фото 4) https://tn.fishki.net/26/upload/post/2021/08/29/3909295/1305221283-11-resize.jpg.webp
(Фото 5) https://tn.fishki.net/26/upload/post/2021/08/29/3909295/1305221294-25-resize.jpg
(Фото 6) https://tn.fishki.net/26/upload/post/2021/08/29/3909295/1305221307-10-resize.jpg.webp
(Фото 7) https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/5310365/pub_644f8d910726a46417dc1a13_64516a00a1be2f710a80ccb8/scale_1200
(Фото 8) https://tn.fishki.net/26/upload/post/2021/08/29/3909295/1305221278-30-resize.jpg
(Фото 8) https://tn.fishki.net/26/upload/post/2021/08/29/3909295/1305221278-30-resize.jpg
(Фото 9) https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/9804207/pub_644f8d910726a46417dc1a13_645169d4bffdce424d5717d5/scale_1200
(Фото 10) https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/9366213/pub_644f8d910726a46417dc1a13_645169dea882d94dba55a3cf/scale_1200
(Фото 11) https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/9624526/pub_644f8d910726a46417dc1a13_64516b525c2fa74408b5edb6/scale_1200
(Фото 12) https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/9429031/pub_644f8d910726a46417dc1a13_64516a0da882d94dba55f7db/scale_1200
(Фото 13) https://tn.fishki.net/26/upload/post/2021/08/29/3909295/21275-900.jpg.webp
(Фото 14) https://tn.fishki.net/26/upload/post/2021/08/29/3909295/131266831-2335c20782aee.jpg
(Фото 15) https://tn.fishki.net/26/upload/post/2021/08/29/3909295/145000291-150914110633.jpg.webp
(Фото 16) https://tn.fishki.net/26/upload/post/2021/08/29/3909295/1305221243-1-resize.jpg.webp
(Фото 17) https://tn.fishki.net/26/upload/post/2021/08/29/3909295/1305221254-22-resize.jpg.webp
(Фото 18) https://tn.fishki.net/26/upload/post/2021/08/29/3909295/1305221254-26-resize.jpg.webp
(Фото 19) https://tn.fishki.net/26/upload/post/2021/08/29/3909295/1305221267-3-resize.jpg
(Фото 20) https://tn.fishki.net/26/upload/post/2021/08/29/3909295/1305221308-24-resize.jpg
(Фото 21) https://avatars.dzeninfra.ru/get-zen_doc/5232637/pub_644f8d910726a46417dc1a13_64516bec0726a4641793af46/scale_1200
(Фото 22) https://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/124/865/124865122_3102520_4faadc4e60bac.jpg

intro: Разработка занятия для педагогов художественно - эстетического цикла.

title: Методическая разработка по изобразительному искусству на тему: «Близкое и родное для каждого человека в полотнах основоположника флорийской мозаики- художника Александра Юркова».


file_name: Проект МБОУ СОШ 66.pptx

description:
«Навигатор  как средство социальной помощи для одиноких пожилых людей»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №66

Авторы:
Ибрагимова Дарина Дмитриевна
Марченко Екатерина Сергеевна

Руководитель:
Битнер Оксана Витальевна
учитель начальных классов

Нижний Тагил
2023

alt: Социальная помощь для одиноких пожилых людей

description:
Цель: проанализировать организацию социальной работы с лицами пожилого и старческого возраста, в условиях Комплексного центра социального обслуживания населения Тагилстроевского района города Нижний Тагил.
Задачи:
Описать содержание социальной работы с лицами пожилого и старческого возраста города Нижний Тагил;
Выделить нормативно-правовые основы организации социальной работы с лицами пожилого и старческого возраста в условиях комплексного центра социального обслуживания населения Тагилстроевского района города Нижний Тагил;
Разработать этапы оказания социальной помощи для одиноких пожилых людей города Нижний Тагил;
Создать информационный буклет – навигатор оказания социальной помощи.

description: Экскурсия в Комплексный центр социального обслуживания населения Тагилстроевского района города Нижний Тагил

alt: Карта социального обслуживания региона

description: Карта социального обслуживания региона

tags: социальный проект


file_name: Мезинская роспись.pptx

description:
МЕЗИНСКАЯ РОСПИСЬ

Мастер производственного обучения
Мурзакамалов Алмаз Агзамович
ПМ.02 Изготовление художественных
изделий из дерева различной степени сложности

alt: Уточки и лебеди Цветы и деревья

description:
Уточки и лебеди

Цветы и деревья

alt: Задание № 1 Композиция (формат

description:
Задание № 1
Композиция (формат А5)

alt: Задание № 2 Композиция (формат

description:
Задание № 2
Композиция (формат А4/А3)

title: Мезинская роспись по дереву


alt: АППЛИКАЦИЯ ИЗ КОЛЕЧЕК

description:
АППЛИКАЦИЯ
ИЗ
КОЛЕЧЕК

title: аппликация из колечек


file_name: История изобразительного искусства.pptx

alt: ИСТОРИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

description: ИСТОРИЯ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА

description:
Выразительные и изобразительные
средства изобразительного искусства.

Жанры и стили
изобразительного искусства

description:
Искусство - это исторически
сложившиеся формы творческой
деятельности человека,
обладающая способностью
художественной реализации жизненного
содержания и различающиеся по
способам материального воплощения.

alt: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ ЖИВОПИСЬ ГРАФИКА

description:
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ

ЖИВОПИСЬ

ГРАФИКА

СКУЛЬПТУРА

ЦВЕТ

ФОРМА
ОБЪЕМ
ТОН
СВЕТ
ТЕНЬ

ФОРМА
ОБЪЕМ

ВИЗУАЛЬНЫЕ

ПЛАСТИЧЕСКИЕ

alt: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ

description:
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

ВЫРАЗИТЕЛЬНЫЕ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫЕ

ЛИНИЯ
ТОЧКА
ШТРИХ
ПЯТНО
ТОН
ФОРМА

КОЛОРИТ (ЦВЕТ)
КОМПОЗИЦИЯ
ФАКТУРА (МАНЕРА ПИСЬМА)

alt: ИСКУССТВО VS РЕМЕСЛО

description:
ИСКУССТВО
VS
РЕМЕСЛО

description:
РЕМЕСЛО – профессиональное владение
умениями и навыками в той или иной сфере
человеческой деятельности.

alt: ИСКУССТВО ДОЛЖНО УДИВЛЯТЬ В.Косаковский

description:
ИСКУССТВО ДОЛЖНО УДИВЛЯТЬ
В.Косаковский

alt: Жанр

description: Жанр

description:
Жанр (от фр. Genre - род).

Род – группа, разряд предметов, явлений, понятий объединенных существенными признаками.

Признак – та сторона объекта или явления, по которой его можно описать, определить.

alt: Жанр – отвечает на вопрос: Что?

description:
Жанр – отвечает на вопрос: Что? О чем?

ИЗО

Литература

Кинематограф

По изображаемому (описываемому, движущемуся и звучащему) объекту или явлению.

Доминирующий объект или явление!!!

description:
Жанр живописи – это вид  художественных произведений с определенными сюжетами, художественными образами, предаваемые художниками с помощью красок.

Пейзаж

Натюрморт

Портрет

Анималистика

Сказочно-былинный  жанр

description:
Натюрморт — это картина, на которой изображены домашняя утварь, плоды, цветы, дичь и  другие предметы.
В переводе с французского слово « натюрморт»
означает «мертвая натура».

Ван Гог.
Три подсолнуха в вазе.

Кузьма Петров-Водкин.
Утренний натюрморт

description:
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу или торт,
Или все предметы сразу, -
Знай, что это НАТЮРМОРТ.

Краснова Юлия.
Натюрморт с грушами

Жарикова Кристина. Натюрморт с розами.

description:
Портрет— это картина, на которой изображены человек или группа людей. Художник изображает не только их лица, позу, одежду, но и настроение: грустное или радостное, спокойное или взволнованное.

Валентин Серов.
Стрекоза. Портрет Веры.

Елена Романова.
Портрет семьи писателя В.Шукшина.

description:
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь из нас, -
Или принц в плаще   старинном,
Или в робе верхолаз,
Летчик или балерина,
Или Колька, твой сосед, -
Обязательно картина
Называется ПОРТРЕТ.

Владимир Василенко.
Юрий Гагарин.

Диего Веласкес.
Портрет принца
Бальтозара Карлоса.

Александр Герасимов. Портрет балерины.

description:
Пейзаж— это картина, на которой изображена природа: поля и леса, горы и море, а иногда природа, измененная человеком: деревня или город.
В переводе с французского слово « пейзаж»  означает «природа».

Алексей Шалаев
Москва.

Иван Шишкин
Утро в сосновом лесу.

Исаак Левитан.
Озеро. Русь.

alt: Владимир Гапонов. Река зимой

description:
Владимир Гапонов.  Река зимой.

Исаак Левитан. Цветущие яблони.

Если видишь, на картинеНарисована река,Или ель и белый иней,Или сад и облака,Или снежная равнина,Или поле и шалаш, -Обязательно картинаНазывается ПЕЙЗАЖ

Иван Шишкин.  Шалаш.

description:
Анималистика – это картины, на которых изображены животные. Название происходит от слова «анимал», что в переводе означает «живое существо», «животное».
Художники анималисты изучают характер, повадки и образ жизни животных. Они наблюдают за ними и в зоопарке, и в дикой природе.

Алексей Степанов.
Лоси.

Василий Ватагин.
Тигры.

Марина Ефремова.
Трехцветный котёнок.

alt: Александр Шендеров Полярные медведи

description:
Александр Шендеров
Полярные медведи.

Андрей Селенин.
Моржи.

Если видим на картине
Мишку и моржа на льдине,
И жука на листике,
Это АНИМАЛИСТИКА!

Наталья Каган.
Жук-олень.

description:
Сказочно-былинный жанр в живописи— это картины, на которых изображены сказочные и былинные  герои, сюжеты сказок. Работая в этом жанре, художники реалистично изображают сказочные фантазии.

Виктор Васнецов.
Иван-царевич
 на Сером Волке.

Константин Васильев.
Гуси-лебеди.

Виктор Васнецов.
Богатыри.

description:
Если видишь на картине
Нарисован богатырь,
Он в доспехах богатырских,
Статный, ладный, плечи - в ширь;
Или красная девица,
Или бабушка Яга,
Вокруг лес загадочный  --
Жанр БЫЛИННО-СКАЗОЧНЫЙ.

Константин Васильев.
Алеша Попович и красная девица.

Виктор Васнецов.  Баба-Яга.

alt: СТИЛЬ

description: СТИЛЬ

description: СТИЛЬ - совокупность художественных средств, характерных для произведений искусства определенного художника, эпохи или нации.

alt: СТИЛЬ – отвечает на вопрос: КТО?

description:
СТИЛЬ – отвечает на вопрос: КТО? КАКИМ ОБРАЗОМ? КОГДА?
Индивидуальность!!!!!!

title: История изобразительного искусства


file_name: весна-красна.pptx

title: Презентация к уроку литературного чтения в 5 классе. Г.Скребицкий "Весна"


file_name: Зорлық-зомбылық слайд.ppt

description: “Тұрмыстық зорлық-зомбылықтың баланың психо-эмоционалды дамуына әсері”

alt: Балаға қатысты зорлық – бұл дене немесе эмоционалды қатал қарым-қатынас, сексуалды қорлық, қаңғыбастық немесе ата-ана міндеттерінен ауытқу, коммерциялық немесе басқа да қанау, баланың денсаулығына, дамуына…

description: Балаға қатысты зорлық – бұл дене немесе эмоционалды қатал қарым-қатынас, сексуалды қорлық, қаңғыбастық немесе ата-ана міндеттерінен ауытқу, коммерциялық немесе басқа да қанау, баланың денсаулығына, дамуына немесе намысына, сеніміне зиян келтіретін барлық формалардың түрлері.

alt: Зорлық-зомбылықтың құрбандары – отбасында, білім беру және қорғаншылық мекемелерінде (физикалық, жыныстық, психологиялық зорлық, кемсітушілік немесе қиянат жасаушылық, қамқорлықтың болмауы, дөрекі қарым- қатынас пен қанаушылық )…

description: Зорлық-зомбылықтың  құрбандары – отбасында, білім беру және қорғаншылық  мекемелерінде (физикалық,  жыныстық, психологиялық зорлық, кемсітушілік немесе қиянат жасаушылық, қамқорлықтың  болмауы, дөрекі қарым- қатынас пен қанаушылық ) жағдайға тап болған балалар.

alt: Зорлық-зомбылықтың түрлері Физикалық

description:
Зорлық-зомбылықтың түрлері

Физикалық

alt: Жыныстық зорлық : Күшпен, қорқыту немесе бопсалау арқылы жыныстық қатынасқа көндіру, зорлау; жыныстық қатынастағы әрекет арқылы жәбірленушінің денсаулығына қиянат жасау және т

description:
Жыныстық  зорлық:

Күшпен, қорқыту немесе бопсалау арқылы жыныстық қатынасқа  көндіру, зорлау; жыныстық қатынастағы әрекет арқылы жәбірленушінің денсаулығына қиянат жасау және т.б.

alt: Психологиялық зорлық

description: Психологиялық зорлық

alt: Эмоциялық зорлық

description: Эмоциялық зорлық

alt: Экономикалық зорлық Балаларды қамтамасыз етуден бас тарту; табысты; отбасылық қаражатты оң- солды жұмсау, көптеген қаражаттық шешімдерді өз бетімен қабылдау ( азық – түлік алуда балалардың…

description:
Экономикалық зорлық

Балаларды  қамтамасыз етуден бас тарту;  табысты;  отбасылық  қаражатты оң- солды жұмсау, көптеген  қаражаттық  шешімдерді өз бетімен қабылдау ( азық – түлік  алуда  балалардың қажеттіліктері есептелмейді).

description:
Балалар еңбегін қанау:

күшпен жұмыс істету, құлдық,  қорқытып алу, қайыршылық.

alt: Егер бала агрессиясыз өссін десеңіз: өз проблемаңызды балаға артпаңыз; егер ашулы болсаңыз, онымен қарым-қатынастан аулақ болыңыз; күш көрсету түзеу орнына, бала қарсылығын арттыра түседі; мәселелерді…

description:
Егер бала агрессиясыз өссін десеңіз:
өз проблемаңызды балаға артпаңыз;
егер ашулы болсаңыз, онымен қарым-қатынастан аулақ болыңыз;
күш көрсету түзеу орнына, бала қарсылығын арттыра түседі;
мәселелерді өзіңіз жеке емес, баламен бірігіп шешіңіз;
егер бала сізбен араласуды қош көрмесе, күшпен көндірмеңіз;
егер қиын жағдай кезінде не істеріңізді білмесеңіз, оны тезірек шешуге тырыспаңыз, асықпай ойланып кірісіңіз.

description: Қалыпты агрессия реакциясы бала өзін қауіпсіз сезінбеуден, ата-анасына керек еместігін білуінен болуы мүмкін, мақсатына жете алмаудан, түңілуден, көңілі қалудан болуы мүмкін. Агрессия қауіпті жағдайда адамға бейімделу мен қорғану функциясын атқарады. Бала агрессиясы көбіне өзінен кіші мен әлсіздерге, үй жануарлары мен ойыншықтарға бағытталады.

alt: Ата-аналарға арналған сауалнама

description:
Ата-аналарға арналған сауалнама

Мына сұрақтарға жауап беріңіз, бұл сіздің балаңызбен өзара қарым-қатынастың бейнесін көрсетуге көмектеседі (жауап нұсқасы – иә немесе жоқ).

alt: Сауалнама қорытындысы: Егер сіз барлық сұрақтарға «ИӘ» деп жауап берсеңіз, онда сіз ата-аналық жолда дұрыс бағыттасыз, жағдайды өз қолыңызда ұстаңыз және балаңызға қиын сәтте көмектесе…

description:
Сауалнама қорытындысы:

Егер сіз барлық сұрақтарға «ИӘ» деп жауап берсеңіз, онда сіз ата-аналық жолда дұрыс бағыттасыз, жағдайды өз қолыңызда ұстаңыз және балаңызға қиын сәтте көмектесе аласыз. Ал егер сізде көбісі «ЖОҚ» болса, онда жылдам түрде өзгеруіңіз керек, балңыздың жүзіне бұрылып, оны тыңдап, балаңызға көңіл бөліңіз, бір қайғы болмай тұрғанда!

description:
Ұсыныстар:

1. Балаларыңыздың туындаған мәселелерін шешуде шыдамды болыңыз.
2. Күш көрсету түзеу орнына, бала қарсылығын арттыра түседі;
3. Балаңыздың бойына рухани-адамгершілік құндылықтарды сіңіруге тырысыңыз.
4. Балаңызды тәрбиелеуде тиімді, қолайлы тәрбие әдістерін пайдаланыңыз.
5. Баланыңыздың жеке даралық қасиеттерін ұмытпаңыз.

alt: Назарларыңызға рахмет!

description: Назарларыңызға рахмет!

intro: Сыныптан тыс жұмыс. Зорлық-қомбылықсыз балалық шақ.

tags: сыныптан тыс жұмыс

title: Сыныптан тыс жұмыс. Зорлық-зомбылықсыз балалық шақ.


file_name: Физика_День 1 (1).pptx

description:
Образовательная программа курса повышения квалификации педагогических кадров по предмету «Физика»

День 1. Введение в обучение

alt: Ознакомление тренера с собой

description:
Ознакомление тренера с собой

Сведения о себе:

ФИО
Опыт преподавания (предмет и класс)
Опыт применения на практике

description:
Обзор вопросов, рассматриваемых в ходе 10-дневного курса обучения:

Ознакомление с целями, структурой и процессом программы повышения квалификации учителей предмета «Физика», проводимого в рамках обновления содержания образования;
Проведение обзора учебной программы, учебного плана, а также руководящих документов по критериальному оцениванию для учителей общеобразовательных школ;
Рассмотрение необходимости развития навыков учителей, необходимых для внедрения обновленной общеобразовательной программы;
Информация о времени занятий, обеденного перерыва и мини перерывов, информация о пожарной безопасности, отключение сотовых телефонов во время занятий и др.

description:
О предпосылках обновления содержания среднего образования в Казахстане

Что послужило предпосылкой для подготовки и внедрения в рамках обновления содержания образования обновленных программ общего среднего образования в школах Казахстана?
Обмен мыслями

description:
День 1 Темы занятий

Введение
в обновленную образовательную программу

Введение в курс повышения квалификации «Патриотический Акт «Мәңгілік Ел»

Содержание обновленной образовательной программы

Структура учебной программы и учебного плана

Принцип спиральной образовательной программы.
Определение степени достижения ожидаемых результатов повышения квалификации: понимание обновленной образовательной программы

alt: ОБНОВЛЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА:

description:
ОБНОВЛЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА: КРАТКИЙ ОБЗОР ЗАНЯТИЯ

знакомство со структурой и содержанием обновленной образовательной программы;
знакомство с документами и основными терминами обновленной образовательной программы;
сущность и социально-педагогическое значение обновления содержания среднего образования.

description:
ВАШИ ЦЕЛИ

Составьте список целей, которых Вы хотите достичь в ходе обучения
Эти цели могут включать в себя следующее:
Предметные педагогические знания;
Развитие подходов в обучении;
Навыки обучения;
Подходы к оцениванию и т.д.
В процессе обучения на курсе Вы можете пересматривать список целей и в любое время дополнять его.

description:
Ознакомление со структурой обновленной образовательной программы

Как меняется мир?
Что должны знать наши дети?
Какие имеются различия в знаниях и навыках, которые мы сами освоили в своих школах?

description:
КЛЮЧЕВЫЕ ДОКУМЕНТЫ И ТЕРМИНЫ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ОБНОВЛЕННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЕ

учебная программа,
учебный план
сборник заданий для формативного оценивания

description: Учебная программа – ДОкумент, описывающий концепциЮ предмета по уровню образования, количество часов, систему оценивания И Т.Д.

alt: Структура учебной программы : 1

description: Структура учебной программы: 1. Пояснительная записка.2. Цель и задачи изучения учебного предмета «Физика».3. Педагогические подходы к организации учебного процесса.4. Подходы к оцениванию учебных достижений. 5. Организация содержания предмета «Физика»: 5.1. Распределение учебной нагрузки.5.2. Содержание учебного предмета.5.3. система целей обучЕНИЯ.5.4. Долгосрочный план.

alt: УЧЕБНЫЙ ПЛАН: Долгосрочный план

description:
УЧЕБНЫЙ ПЛАН:

Долгосрочный план
О языковых задачах
Среднесрочный план
Образец краткосрочного плана

alt: Групповое обсуждение Чем отличается обновленная общеобразовательная программа от действующей образовательной программы?

description:
Содержание спиральной образовательной программы:

Темы повторяются на разных уровнях, иногда в рамках одной четверти, иногда в нескольких;

Темы должны рассматриваться гораздо глубже на каждом следующем уровне по сравнению с предыдущим уровнем;

Чем выше уровень, тем выше становится сложность темы.

alt: Преимущества спиральной образовательной программы: предлагается ввести применение ранее полученных знаний для достижения намеченных учащимися целей обучения; новые знания тесно связаны с предыдущими и рассматриваются с…

description:
Преимущества спиральной образовательной программы:

предлагается ввести применение ранее полученных знаний для достижения намеченных учащимися целей обучения;
новые знания тесно связаны с предыдущими и рассматриваются с точки зрения полученной информации;
при каждом повторении сложность темы либо предмета повышается;
спиральная образовательная программа позволяет переходить с простых идей к более сложным удобным путем.

alt: СПЕЦИАЛЬНОСТИ БУДУЩЕГО Назовите наиболее 10 популярных, распространённых специальностей 2010 года ( которых не было в 2004 году!)

description:
СПЕЦИАЛЬНОСТИ БУДУЩЕГО

Назовите наиболее 10 популярных, распространённых специальностей  2010 года (которых не было в 2004 году!)

Сейчас мы готовим учащихся к профессиям, в которых еще нет в настоящее время.
Обучаем к использованию технологий которых никто еще не придумал.
Готовим к решению задач, которых еще не знаем мы сами.

description:
КомпьютерНЫЕ СЕТИ

Ежемесячно более 1,32 миллиарда человек во всем мире являются активными пользователями «Facebook».
Если «Facebook» был страной, то он был бы третьей самой большой страной в мире.
Ежемесячно в сети «Google» проводится более 2,7 миллиардов поисковых операций.
Ежедневно отправленные текстовые сообщения превышает общее количество населения земного шара.
Ежедневно издается более 3,000 электронных книг.

description:
ПО ПРЕДВАРИТЕЛЬНОй ОЦЕНке

В этом году по всему  миру будет создано 40 эксабайта (4.0 x 1019) единой информации.
Это превышает объем информации за предыдущие 5 000 лет.
Объем информации увеличивается вдвое каждые 2 года.
Это означает, что половина информации и сведений, изученных студентами на первом курсе университета, устаревают к третьему курсу.

description:
Новейшая оптико-волоконная коммуникация:
Может распространить 10 триллион бит информации за секунду.
Это около 1,900 компакт-дисков или 150,000,000 телефонных звонков в секунду.
Через несколько лет будет создан суперкомпьютер, который будет превосходить возможности счета человеческого мозга.
В прошлом году 47,000,000 ноутбуков были доставлены в разные уголки мира.
Одна благотворительная организация для детей  развивающих стран доставляет в год 50 -100 миллион ноутбуков.
К 2049 году 182,000 казахстанских компьютера будет превышать способности счета всего человечества.

description:
ВОПРОСЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ

Как нам подготовить учащихся к будущей жизни, которую мы сами не можем еще представить?
 Какие необходимы для этого навыки?
 Как это изменит наше традиционное понятие об учебном процессе?
Какие есть особенности учащихся ХХІ века от учащихся предыдущих поколений?
 Какие есть особенности учителей ХХІ века от учителей предыдущих поколений?
 Каким будет мир в последующие 20 лет?

alt: PEST АНАЛИЗ P (Political) E (Economic)

description:
PEST АНАЛИЗ

P (Political)

E (Economic)

S (Social)

T (Technological)

description:
Скажи мне — и я забуду, покажи мне — и я запомню, дай мне сделать — и я пойму.

Особенности предмета «Физика»

alt: Предмет «Физика» направлен на развитие исследовательских навыков

description:
В предмет «Физика» внесены следующие изменения и дополнения:

Усилена практико-ориентированность образования, направленность на развитие функциональной грамотности обучающихся

Систематизировано содержание предметов путем усиления межпредметной интеграции и перераспределения учебных материалов по уровням образования

Увеличено количество практических, проектно-исследовательских работ и экспериментальных заданий

Усилены профилизация и дифференциация содержания общего среднего образования


file_name: МЕНЕДЖМЕНТ.pptx

description:
Министерство общего и профессионального образования Ростовской области  Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Ростовской области «Белокалитвинский гуманитарно-индустриальный техникум».

МЕНЕДЖМЕНТ – ЭТО

Подготовила
Студентка гр.Ф-227
Минаева Юлия

         г. Белая Калитва
                   2024год

alt: Содержание Понятие менеджмента…

description:
Содержание

Понятие менеджмента…
Цель менеджмента…
Задачи менеджмента…
Виды менеджмента…
Принципы менеджмента…
История развития менеджмента…

description:
Понятие менеджмента

Менеджмент — это деятельность, связанная с воздействием на социально-экономические и технические системы для перевода их из данного состояния в заданное.

description:
Цели менеджмента

 получение (увеличение) прибыли;
 повышение эффективности хозяйствования ;
 удовлетворение потребностей рынка;
 координация деятельности персонала;
 решение социальных вопросов.

description:
Задачи менеджмента

организация производства конкурентоспособных товаров;
совершенствование производственного процесса;
внедрение новейших технологий;
повышение качества продукции;
снижение затрат на производство;
улучшение условий труда.

alt: Финансовый менеджмент Финансовый менеджмент — это система управления денежными потоками организации с целью оптимизации рисков в соответствии с критериями и предпочтениями руководящих субъектов в рамках…

description:
Финансовый менеджмент

Финансовый менеджмент — это система управления денежными потоками организации с целью оптимизации рисков в соответствии с критериями и предпочтениями руководящих субъектов в рамках избранной общей стратегии.

description:
Производственный менеджмент

Производственный менеджмент - это планирование, организация, руководство и контроль производственной деятельности. Производственный менеджмент является частью управления бизнесом.

description:
Кадровый менеджмент

Кадровый менеджмент — это комплекс взаимосвязанных друг с другом социально-психологических, организационных и экономических методов, которые позволяют обеспечить наиболее эффективную работу и конкурентоспособность организации.

description:
Инновационный менеджмент

Инновационный менеджмент — это управление командой, которое стимулирует новаторское мышление людей. Он помогает обходить конкурентов и эффективно использовать все ресурсы.

alt: Принципы менеджмента Общие принципы:

description:
Принципы менеджмента

   Общие принципы:
Целенаправленность (определение чётких целей).
Ответственность (наказание за невыполнение поставленных задач).
Компетентность (знание своей трудовой функции).
Дисциплина (безусловное исполнение поручений в конкретные сроки).
Стимулирование (мотивация).
Иерархичность (вертикальное разделение труда и делегирование задач «сверху вниз»).

Частные принципы:
Приоритет интересов собственника.
Информационное обеспечение.
Партнерские отношения.

description:
История развития менеджмента

Древний период (10 000 лет до н.э. — 18 век н.э.). Зачаточные формы существовали уже на стадии первобытнообщинного строя.
Индустриальный период (1776—1890). Максимально точно принципы государственного управления раскрыл в своих работах А. Смит.
Период систематизации знаний (1860—1960). Время интенсивного развития теории управления, появления новых направлений, течений и школ.
Информационный период (1960 г. — наше время). Сегодня для принятия управленческих решений требуется обработка огромного количества информации.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: презентация по теме "Менеджмент"


file_name: Литературный  турнир_КСН.pptx

alt: Литературный турнир по рассказу

description: «Литературный  турнир      по рассказу И.С.Тургенева «Муму»

alt: Найдите портреты И.С.Тургенева

description: Найдите портреты И.С.Тургенева

alt: Найдите портреты И.С.Тургенева

description: Найдите портреты И.С.Тургенева

alt: Перед вами следующие даты: 1) 1850г

description:
Перед вами следующие даты:

 1) 1850г.
 2) 1852г.
 3) 1834г.
4) 1818г.
 5) 1813г.
 6) 1861г.

1818 –дата рождения

1852 – написание рассказа «Муму»

alt: Населенные пункты" Спасское –

description:
   "Населенные пункты"

  Спасское – Лутовиново
  Москва
Дальняя деревня
  Петербург

alt: Усадьба в с.Спасское-Лутовиново

description: Усадьба в с.Спасское-Лутовиново

alt: Женские персонажи рассказа Татьяна

description:
  Женские персонажи рассказа

 Татьяна
 Барыня
 Любовь Любимовна
Варвара Петровна

alt: Не дав имени барыне в повести,

description: Не дав имени барыне в повести, И. Тургенев как бы указывает на то, что этот персонаж не вымышленный, а списан с натуры. Варвара Петровна (как и образ барыни) воплощает в себе, если не самые худшие черты помещичьего класса , но самые его типичные, отталкивающие свойства.

description:
Мужские персонажи повести

         "Горький пьяница, башмачник, почитавший себя существом обиженным и не оцененным по достоинству, а также человеком образованным и столичным".

description:
Мужские персонажи повести

    «…носил сапоги с мягкими подошвами и умел деликатно браться за пульс».

alt: Мужские персонажи повести «Мужчина двенадцати вершков роста сложенный богатырем и глухонемому от рождения»

alt: Герасим – главный герой рассказа

description:
    Герасим – главный герой рассказа.

     При помощи каких изобразительно – выразительных средств автор передаёт нам образ главного героя?
    Ответы подтверждайте цитатами

alt: Изобразительно-выразительные средства

description:
Изобразительно-выразительные средства

Сравнение
«…как рычаг опускались и поднимались продолговатые и твердые мышцы его плечей»; Тургенев сравнивает Герасима с молодым, здоровым быком, «которого только что взяли с нивы, где сочная трава росла ему по брюхо»; Герасим в городе чувствует себя «как пойманный зверь»; Герасим «смахивал на степенного гусака»; когда Герасим работал, то «топор звенел как стекло, и летели во все стороны осколки и поленья…»

Гипербола
Про кровать писатель говорит: «сто пудов можно было положить на нее – не погнулась бы». Когда Герасим косил, то мог «молодой березовый лесок смахивать с корней долой». Двух воров он стукнул друг об дружку лбами так, «что хоть в полицию их потом не води».

description:
           Физминутка

На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде «раз»,
А над ними весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде «два».
Пошагать придётся нам – выше голова!
Мы шагаем весело в ногу «раз» и «два».
Наблюдай за птичками, головой верти.
Вот зарядка кончилась.
Сядь и отдохни.

description: Подберите к иллюстрациям        соответствующие цитаты из  рассказа И.С.Тургенева          «Муму»

description: Подоберите к иллюстрациям соответствующие цитаты из рассказа И.С.Тургенева «Муму

alt: Разгадайте анагра́ммы р с е п й н о к т о я в л т а н а с

alt: Командная игра «Составь слова» правдивость

description: Известно, что в основе этого рассказа лежит действительно реальный случай, который произошёл с дворником в Спасском, однако после гибели собачки он остался верен своей госпоже и до самой смерти служил ей. Как вы думаете, правильно ли поступил писатель, придумав совсем другую концовку рассказа? Какую цель он преследовал?

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

intro:
«Литературный  турнир по произведению И.С.Тургенева «Муму»
в 5  классе


file_name: Черкасов Хмель.ppt

alt: Библиотечный урок А.Черкасов

description: Библиотечный урок   А.Черкасов. Хмельразработала педагог-библиотекарь МБОУ «Подсосновская СОШ» Гардт О.А.

description:
Алексей Тимофеевич Черкасов родился в 2-го июня  1915 года в деревне Потаповой, Даурской волости, бывшей Енисейской губернии, в семье Тимофея Зиновьевича Черкасова и законной супруги его Евдокии Фоминичны (урожденной Ткаченко).
Деревня   Потапова являлась старожильческим поселением, основанным в лесистой и здоровой местности, где была охотничья заимка крестьянина Потапова, на месте впадения речки Жулгет в Енисей. Ныне это территория  Новоселовского района. А деревня Потапова, где родился А.Т. Черкасов, в 60-е годы исчезла под водами Красноярского водохранилища.

description:
Из воспоминаний о Зиновии Андреевиче

 «Сочинять начал очень рано, — вспоминает писатель. — Еще в детском возрасте лет 7—8 я сочинял стихи и записывал их в церковные книги, которые мне доставал Зиновий Андреевич. Фактически стихи писали вдвоем: я и дедушка. Дед потом читал эти стихи в сельской сборне, как церковные псалмы, что вызывало всеобщий смех. Так дед воевал с религией. Позднее, когда мы рыбачили на Енисее, дед говорил мне о таинствах великой реки, о природе и более всего — о значении художественного слова. Сам он никогда не говорил без сочных эпитетов, сравнений, словообразований. Он знал множество жизненных историй каторжан, беглых людей, ссыльных и всегда охотно рассказывал их. ..Никогда, ни до, ни после, никто на меня не имел такого влияния, как дед, Зиновий Андреевич».

В детстве большое влияние на него оказывал дед Зиновий Андреевич, человек для деревни довольно образованный, послуживший в волостных писарях, «книгочтей». Он обучил внука грамоте, научил писать, подтолкнул к сочинительству.
О роли деда в своей творческой биографии А. Черкасов скажет самые теплые, проникновенные и благодарные слова. Дед был книжником, атеистом, прекрасным рассказчиком, человеком, постоянно подталкивающим внука к творчеству

description:
В нескольких десятках верст от родной деревни находилась Курагинская коммуна, Школа коммунистической молодежи под названием «Соха и молот». Именно туда, спасая детей от голода, впоследствии мать Евдокия Фоминична – и определила своих детей: Алексея, его брата Николая и сестру Анну.
1929 г. в числе других воспитанников коммуны  учеба в Красноярском агропедагогическом институте.
   Окончить институт не пришлось. Он всего два года проучился в Красноярском агропедагогическом институте, потому что его отчисляют, за пристрастие к литературе и писательству.

Не окончив института, Черкасов уезжает в Балахтинский район — проводить коллективизацию. В 1932 году I Балахтинскйй РК ВЛКСМ направил его агрономом в д.Тюльково,
 На селе Черкасов задержался на добрых пятнадцать лет: работал агрономом в совхозах Красноярского края, на севере Казахстана.

description:
Но, как бы не вертела судьба, даже самый сильный ливень сменяется солнцем. Так случилось и в жизни Черкасова, в 1942 году над ним наконец-то заискрился лучик счастья.
Однажды в Красноярской тюрьме он встретил старого хакаса, который ворожил на бобах и он ему предсказал, что Алексей скоро будет на свободе:
«Белый – белый девушка, совсем белый и молодой, придет и освободит тебя».

В северном Казахстане в 1937 году Черкасова  арестовывают по ложному обвинению по статье 58-10, "как турецкого шпиона".  Три года он провел в тюрьмах, лагерях, участвовал в строительстве канала Москва-Волга. Освобожден был в 1940 году, но через два года арестован вновь.
В автобиографии он вспоминает:
«Виновным себя не признал...
10 февраля 1940 г. я был полностью оправдан и восстановлен на работе с выплатой компенсации за всё время следствия, т.е. с 11.11.37 г. по 10.02.40 г.»
   В августе 1941 года будущий писатель задерживается Красноярским краевым управлением НКВД для выяснения личности.
После Минусинской и Абаканской тюрем Черкасов оказался в Красноярске.
 На долю Алексея Тимофеевича выпало пережить весь ужас психиатрической больницы. В Красноярске его засунули в "психушку", из которой вышел в 1943 году.

description:
 Полина Дмитриевна Москвитина  появилась в жизни Алексея Тимофеевича в самый трудный период.
 Вспыхнувшее чувство любви  к невинно страдающему человеку потребовало многих жертв: от нее отвернулись родные, выгнали с работы.
Черкасов в автобиографии пишет:
«Она добилась моего освобождения из-под следствия, но сама за связь с подследственным по 58 статье была исключена из комсомола и уволена с формулировкой «по служебному несоответствию», что равносильно было волчьему билету: с этой справкой она нигде не могла поступить на работу».
Его выпустили, и Алексей Тимофеевич знакомится с её родителями, на которых он произвёл хорошее впечатление: настолько велико было его обаяние.

В предисловии к своей лучшей книге «Хмель» Черкасов скажет такие  благодарные слова своей  Полине Дмитриевне :
« Без твоего мужества  в трудные годы, без твоего истинно творческого участия, когда мы вместе создавали замысел Сказаний, вместе работали, переживали горечи неудач  и счастливые минуты восторга, без такого творческого союза, друг мой . я никогда бы не смог написать Сказаний  о людях тайги».

description:
Прославила и ввела его имя в мировую литературу трилогия, включающая романы «Хмель», «Черный тополь» и «Конь рыжий» с общим подзаголовком «Сказание о людях тайги». О том, как рождалась первая  книга «Хмель», как писатель реализовал свой давнишний замысел, он рассказывает в одном из интервью:
«Начал я писать ещё в 30-х годах – тогда был сделан первый крупный набросок – роман «Ледяной покров» о поселенцах Сибири, о кандальниках, о политкаторжанах. …эта книга не увидела свет.
 Лишь в 1949 году появился сборник повестей и рассказов о сибиряках, о золотоискателях, о людях деревни, но не был ещё осуществлён мой главный замысел – крупная книга о большом периоде: дореволюционной Сибири от начала 19 века - до Октябрьской революции и о советской Сибири.

И книгу публиковал я необычно. Сначала, в 1957 году журнале «Сибирские огни» появились главы из второй части романа, отображающие Сибирь советского периода, периода 30-х годов и первых послевоенных лет. Критики расценили её как отдельную книгу только о современной деревне, о современной Сибири. Но в это время я был вплотную занят романом о Сибири дореволюционной, об Октябрьской революции.
И вот в 1963 году  книга целиком увидела свет.
Мне уже стали ясны рамки моего романа, охватывающего шесть поколений сибиряков».

description:
Встреча Алексея Черкасова  с древней старухой - раскольницей  Ефимией произошла  осенью грозного 1941года  в деревне Подсиней неподалеку от Минусинска.
 Нет, это оказалось не мистикой.Письмо написала  живая свидетельница  нашествия Наполеона ! Ей  и суждено было  стать героиней   «Сказаний», трагический образ которой  явился не только большой удачей писателя , но и явлением в литературе.

В основу « Хмеля» легла родословная  семьи Черкасовых. Крепко запали  в память и сердце Алексея Тимофеевича рассказы  деда Зиновия Андреевича   о бежавшем с каторги  декабристе ,нечаянно встретившимся  в сибирской бескрайней степи , где-то  на берегу Ишима , с общиной староверов –раскольников.
« Этот декабрист  был моим прапрадедом»- писал в « Напутном слове» к  «Хмелю» Черкасов.
2:  И был еще необыкновенный случай:
В один из дней в редакцию пришло довольно странное письмо из деревушки Подсиней, что близ Минусинска.
Письмо попало к Черкасову. Он читал его и перечитывал и все не мог уразуметь: о ком и о чем в нем речь? И что за старуха пишет в таком древнем стиле:
„Вижу, яко зима хощетбыти лютой, сердце иззябло и ноги задрожали. Всю Предтечинуседьмицу тайно молюся, чтобы сподобиться, и слышу глас господний. Время не приспе: и анчихрист Наполеон уград Москвы белокаменной на той Поклонной горе, где повстречалась с ним малою горлинкою несмышленой, и разуметь не могла, что Москве гореть и сатане погибели быть. Да пожнет тя огонь, аще не зазришь спасения. Погибель, погибель будет. И лик Гитлеров распадется, яко тлен иль туман ползучий, и станет анчихрист Наполеон прахом и дымом..."

description:
Сказания начинаются так:
...
«Сторона –то ты, сторонушка,
Далекая , сибирская!
Лесами ты богатая ,
Зверями непочатая,
Народ в тебе , сторонушка,
Со всей России –матушки:
С Волги ,с Дона тихого
Шли люди , духом смелые,
Удалью богатые !..»

alt: Самобытен язык черкасовского «

description:
Самобытен язык черкасовского « Хмеля» .
Соцветия слов – как безбрежные луга и нивы  после дождя  под солнцем.  Живая речь персонажей  всегда индивидуальна. Говор одного не спутаешь  с говором другого. Встречаются  слова забытые - сибирские речения, но они употреблены в таком контексте , что не требуют пояснений. Авторская речь  нетороплива и плавна, словно сама природа  тайги  породила этот ритм.

Главным героем Сказаний  является русский народ . На протяжении  более сотни лет  герои повествования  сменяются , развивая его сюжет. Действующие лица приходят и уходят, а Сказания продолжаются.Для любого , кто прочел или прочтет эти Сказания , станет ясно , как исторически  складывались  сильные характеры тех людей , кого мы с гордостью называем   СИБИРЯКАМИ.

 Трогателен  образ героини Сказаний – ЕФИМИИ.
Она   предстает перед читателем как истинная правдоискательница осознанно и  активно отстаивающая свои принципы :

description:
В 1963 году в Красноярске выходит первое издание романа «Хмель». При жизни автора вышло пять изданий общим тиражом более трех миллионов экземпляров. В каждое новое издание писатель вносил изменения, совершенствовал текст, перерабатывал, исключал и добавлял целые главы.

«Как-то поехал я в родную деревню Потапово. У дороги увидел старый тополь, обвитый хмелем. Трудно было пробраться через хмелевые «удавки», цеплялись они. Вот это и дало мне мысль назвать книгу «Хмель», - писал Алексей Тимофеевич о выборе названия своей книги, проводя параллель между старым деревом и нелёгкой судьбой героев».

description:
Работа над романом «Хмель» и трилогией «Сказания о людях тайги»
   В 1941 году писатель получает письмо из деревни Подсинее, что близ города Абакан.
   Письмо написано с буквой «ять», с фитой-ижицей, прямым, окаменелым почерком, и было похоже по словам самого писателя на «письмо с того света».
   Под письмом стояла подпись «Ефимия, дочь Аввакума из Юсковых, проживающая в деревне Подсиней у Алевтины Крушининой».
   Бревенчатую избёнку Крушининой, наполовину вросшую в землю, тогда и посетил Черкасов. Там он нашёл Ефимию (историю которой и записал).
   Ей было 136 лет. Она имела настоящий советский паспорт, выданный ей в 1934 году. Указанный год рождения — 1805-й. Старуха-старообрядица рассказала писателю, что в 1812 году в первую Отечественную войну, будучи ребёнком, сама видела Наполеона. В революцию 1917 года ей было уже 112 лет, и дожила она до Великой Отечественной войны советской эпохи.
    Образ прапрадеда Черкасова, легендарного декабриста, сосланного в Сибирь, стал прообразом возлюбленного Ефимии каторжника Лопарева, описанного на основании рассказов деда писателя, Зиновия Андреевича Черкасова.

description:
Сюжет начинается после восстания декабристов в 1830 году, когда Ефимии 25 лет. В момент появления её в Белой Елани (одно из основных мест действия романа) Ефимии 55 лет (1861 г.).
Вся трилогия состоит из разделов, обозначенных как завязь, а завязь состоит из глав.
Период действия трилогии с 1830 года по 1955 год.
Повествование романа «Хмель» (1963) заканчивается вскоре после Октябрьской революции 1917 года.
В 1963 году в Красноярске выходит первое издание романа «Хмель». Оно не имеет ничего общего с опубликованными в 1956—1962 годах в журналах «Енисей», «Сибирские огни», «Нева» сокращёнными главами романа. При жизни автора вышло пять изданий общим тиражом более трёх миллионов экземпляров. В каждое новое издание писатель вносил изменения, совершенствовал текст, перерабатывал, исключал и добавлял целые главы.

description: В 1969 году семья переехала в Симферополь. Причиной послужило пошатнувшееся здоровье писателя. В 1973 году Алексея Тимофеевича не стало. Писатель скончался в Симферополе от третьего инсульта…

intro: Библиотечный урок по творчеству А.Черкасова и его произведению

title: библиотечный урок А.Черкасов "Хмель"