file_name: Развитие связной речи.ppt

description:
        Муниципальное общеобразовательное      учреждение №5 «Гимназия»

  Развитие связной речи   младших школьников. Оптимальные пути и условия формирования
общеречевых умений на уроках в начальной школе.

Учитель начальных классов
Федоришина С.С.

alt: Проблема исследования Поиск оптимальных форм, методов, приёмов работы с точки зрения структуры речевого действия

description:
            Тема

Развитие связной речи   младших школьников. Оптимальные пути
и условия формирования общеречевых умений на  уроках в начальной школе.

description:
      Цель исследования

Выявить оптимальные пути
и условия формирования
общеречевых умений на
уроках в начальной школе.

description:
         Задачи

изучить литературу по данной теме и дать характеристику общеречевых умений с точки зрения структуры речевого действия.
выявить и разработать предположительные пути развития основных видов речевой деятельности на уроках литературного чтения и русского языка в начальной школе.
выявить совокупность условий, обеспечивающих успешное применение основных видов речевой деятельности на уроках русского языка и литературного чтения  в условиях общеобразовательной школы.
 вовлечь  младших  школьников в создание  творческих проектов

alt: Планируемые результаты анализировать заглавие текста и самостоятельно озаглавливать текст; ставить к тексту вопросы разной направленности; отвечать на вопросы к тексту, в том числе строить развёрнутый…

description:
Планируемые результаты

анализировать заглавие текста и самостоятельно озаглавливать текст;
ставить к тексту вопросы разной направленности;
отвечать на вопросы к тексту, в том числе строить развёрнутый ответ;
самостоятельно работать со словарём текста, семантизировать незнакомое слово;
находить и истолковывать подтекстовую информацию;
вести диалог с автором в ходе самостоятельного чтения ;
самостоятельно составлять разные виды планов;
пересказывать текст подробно, сжато, творчески.

description:
Гипотеза исследования

  оптимальное сочетание и единств форм, методов и приёмов развития основных видов речевой деятельности на уроках русского языка позволит сформировать коммуникативную компетентность обучающихся .

alt: Система обучения связной речи. (

description:
Система обучения связной речи.(Точка зрения разных авторов)

Н.А. Плёнкин считал основанием такой системы типы речи: повествование, описание, рассуждение.
Е.И. Никитина в качестве основания системы выделяла совокупность речеведческих понятий, овладение которыми происходит при выполнении речевых упражнений.
Т.А. Ладыженская предложила систему на основе 7 групп коммуникативных умений, формируемых на базе элементарной речеведческой теории.
Т.Г. Рамзаева в основу кладет понятие текста в единстве трех его сторон: содержания, структуры и речевого оформления.

description:
В.И. Капинос и М.С. Соловейчик
кладут в основу системы
общеречевые умения,
базирующиеся на структуре
речевого действия.

description:
     Причины, по которым не удаётся   успешно решать проблему развития связной речи

преобладание на всех уроках монолога учителя.
акцентирование внимания на обучении монологической речи и недооценка роли диалогической речи.
осуществление обучения вне реальной коммуникативной ситуации.
отсутствие перечня конкретных речевых умений.

alt: Виды речевой деятельности

description: Виды речевой деятельности

alt: Мотив Мотив речевой деятельности заключён не в самой речи, а в другой деятельности человека ( трудовой, исследовательской, игровой, художественной), в которую речь включается как составная…

description:
           Мотив

  Мотив речевой деятельности заключён не в самой речи, а в  другой деятельности человека
  ( трудовой, исследовательской, игровой, художественной),
   в которую речь включается как составная часть

description:
Методические выводы

нельзя работать над развитием связной речи детей, не включив речь в учебно-познавательную деятельность ребенка. Это можно сделать путем использования на уроках различных диалоговых приемов: дискуссия, парная работа, проблемные ситуации, задания-"ловушки" и др.
поскольку в реальной речевой практике речи ради самой речи не существует, необходимо, чтобы ученик не просто выполнял задание учителя (расскажи..., напиши..., ответь...), а имел естественную потребность вступить в речевое общение (объясни..,, докажи..., помоги..., научи...)

description:
Условия развития связной речи

включение речи в учебную деятельность;
использование речевых ситуаций;
учет специфики устной и письменной речи в аспекте мотивации.

description:
Общеречевые умения

ориентироваться в ситуации и содержании общения.
планировать будущее высказывание.
реализовывать намеченную программу высказывания, т.е. развивать тему и основную мысль с учетом типа, стиля и жанра речи.
осуществлять контроль над речью, т.е. совершенствовать написанное по ходу и после окончания работы.

alt: Умения ориентироваться в ситуации и содержании общения

description:
Методические приемы

сопоставление нескольких похожих названий:
    (Весна, весна на улице! Скворцы прилетели. Весенние ручейки. Как мы пускали кораблики),   разбивка широкой темы на ряд узких, их сопоставление;
анализ названия будущего сочинения с точки зрения возможных вариантов основной мысли;
 придумывание собственных заголовок или выбор из нескольких предлагаемых вариантов ( не менее 3-х);
Определение темы и основной мысли готовых текстов, как образцовых, так и неудачно составленных ( для этого можно использовать детские сочинения)

alt: Умения планировать будущее высказывание

description: Умения  планировать будущее высказывание

alt: Методические приемы работа с серией сюжетных картинок: раскладывание по порядку, рассказывание; рисование собственных картинок, в том числе "диафильмов"; работа с деформированным текстом: расстановка по порядку…

description:
Методические приемы

работа с серией сюжетных картинок: раскладывание по порядку, рассказывание;
рисование собственных картинок, в том числе "диафильмов";
работа с деформированным текстом: расстановка по порядку предложений или частей текста;
придумывание начала, концовки или основной части текста;
редактирование "испорченных" планов;
планирование своей деятельности в целом: участие в составлении плана урока, работа с алгоритмами, планирование работы в группе и др.

alt: Умения реализовывать намеченную программу высказывания

alt: Методические приемы наблюдение над использованием языковых средств в образцовых текстах конструирование языковых единиц из заданных элементов более низкого уровня (из слов — словосочетаний, из словосочетаний…

description:
Методические приемы

наблюдение над использованием языковых средств в образцовых текстах
конструирование языковых единиц из заданных элементов более низкого уровня (из слов — словосочетаний, из словосочетаний — предложений, из предложений — текста);
трансформация конструкций: замена, устранение, добавление слов; соединение двух предложений в одно, изменение границ предложений;
исправление различных речевых ошибок и недочетов;
составление текста по аналогии после анализа готового текста (например, предлагается текст-описание животного, дети его анализируют, выявляют особенности построения такого текста, а потом пробуют составить собственный текст);
использование различных памяток, например "Как составить текст-повествование".

alt: Умения осуществлять контроль над речью

description: Умения  осуществлять контроль над речью

alt: Методические приемы редактирование текста (коллективное, взаимное, индивидуальное); устное и письменное рецензирование выполненных работ; анализ и исправление отдельных речевых ошибок и недочетов

alt: Общеречевые умения,которые сформированы в процессе создания высказываний умение подчинять своё высказывание основной мысли, выражать свой замысел; осмысление последовательности написания, стиля, жанра, вида текста; создание собственного…

description:
 Общеречевые умения,которые сформированы в процессе создания высказываний

умение подчинять своё высказывание основной мысли, выражать свой замысел;
осмысление последовательности написания, стиля, жанра, вида текста;
создание собственного высказывания;
умение проверять и совершенствовать написанное;

alt: Теоретическая значимость рассмотрены основные аспекты проблемы; раскрыты основные компоненты речевой деятельности; выделены основные характеристики общеречевых умений

alt: Практическая значимость использование на уроках материалов по развитию речи и диалога между учащимися; использование связной речи в реальной коммуникативной ситуации, в проектно- исследовательской деятельности, во…

description:
Практическая значимость

использование на уроках материалов по развитию речи и диалога между учащимися;
использование связной  речи в реальной коммуникативной ситуации, в проектно- исследовательской деятельности, во внеклассной работе, творческих проектах.

description:
Литература

Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. — М.: Педагогика-Пресс, 1999.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М., 1967.
Гальперин И.Р. Текст как объект лингвистического исследования. — М.: Наука, 1981.
Казарцева О.М. Культура речевого общения: теория и практика обучения. — М.: Флинта, Наука, 1999.
Капинос В.И. и др. Развитие речи: Теория и практика обучения. 5-7 кл. - М., 1991.
Ладыженская Т.А. и др. Речь. Речь. Речь. - М.: Просвещение, 1992.
Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников. Изд. 2-е, перераб. - М., Просвещение, 1985.
Методические основы языкового образования и литературного развития младших школьников./ Под ред. Рамзаевой Т.Г. - СПб, 1997.
Политова Н.И. Развитие речи учащихся начальных классов. — М.: Просвещение, 1984.
Преемственность и перспективность в обучении русскому языку. Составитель Матвеева А.Н. — М., 1982.
Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения/ Под ред. Соловейчик М.С. — М., 1993.
Соловейчик М.С. Пишут ли в жизни сочинения и как их писать в школе?// НШ, 1996, № 12.
Соловейчик М.С. Как повысить эффективность изложений?// НШ, 1993, № 1.
Эльконин Д.Б. Развитие устной и письменной речи учащихся. - М.: ИНТОР, 1998.
Ушинский К.Д. О первоначальном преподавании русского языка / Педагогические сочинения в 6 томах. - М., Т. 4., 1989.
Плёнкин Н.А. Уроки развития речи: 5-9 кл. — М.: Просвещение, 1995.

tags: Речь. Школьники.  Диагностика. Результаты


alt: Проектно-исследовательская работа «Органолептическая и физико-химическая оценка качества молока разных производителей»

description:
Проектно-исследовательская работа«Органолептическая и физико-химическая оценка качества молока разных производителей»

                                Выполнили: Черепанова Полина,
                                            Толмачев Кирилл, Пепеляева Маргарита,
     ученики 10 класса
                           МКОУ АГО «Уфимская СОШ»
                                    Руководитель: Черепанова Наталья
                                   Владимировна, учитель технологии

description:
«Молоко – это изумительная пища, приготовленная самой природой» (академик И.П. Павлов)

Молоко – натуральный, высокопитательный продукт, который благодаря своей пищевой ценности, может заменить любой продукт, но, ни один продукт не может заменить молоко.

Цель: проведение оценки качества коровьего питьевого молока 3,2% жирности разных производителей Свердловской области и обнаружить имеется ли на прилавках фальсификат.

Задачи:
- определить органолептические и физико-химические показатели  молока;
- сравнить полученные данные с значениями на упаковке;
- сделать заключение о качестве питьевого коровьего молока 3,2 % жирности различных производителей

alt: Молоко характеризуется следующими основными физико - химическими показателями : - титруемой и активной кислотностью, плотностью, вязкостью, поверхностным натяжением, осмотическим давлением, температурой замерзания, электропроводностью, диэлектрической постоянной,…

description:
Молоко характеризуется следующими основными физико-химическими показателями:
-    титруемой и активной кислотностью,
плотностью,
вязкостью,
поверхностным натяжением,
осмотическим давлением,
температурой замерзания,
электропроводностью,
диэлектрической постоянной,
температурой кипения,
светопреломлением.

description:
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА «Определение качества молока»Объект исследования: МОЛОКО

Задачи:
Определить качество молока по внешнему виду
Определение степени частоты молока
Определение степени разбавления молока водой
Определение наличия крахмала в молоке
Определение наличия соды в молоке

alt: Органолептическая экспертиза «Определение качества молока по внешнему виду» молоко цвет консистенция запах вкус образец №1 белый, оттенок слегка желтоватый жидковатая запах натурального молока сладкий образец…

description:
Органолептическая экспертиза «Определение качества молока по внешнему виду»

молоко

цвет

консистенция

запах

вкус

образец №1

белый, оттенок слегка желтоватый

жидковатая

запах натурального молока

сладкий

образец №2

белый

однородная

запах натурального молока (слабый)

слабо выражен, кисловатый

образец №3

запах натурального молока

сладкий

Вывод

органолептические показатели всех образцов молока соответствуют требованиям

description:
Физико-химическая экспертиза

«Определение степени чистоты молока»Молоко может иметь примеси.
Оборудование: пипетки-капельницы вместимостью 3 мл, пробирка для молока, воронка, штатив, ватный фильтр (фильтровальную бумагу).
Ход работы:
1. Небольшое количество молока процедили через ватный фильтр (фильтровальную бумагу); 2. После того как молоко от фильтровалось,  сняли фильтры и положили их для просушки;
3. Высушенные фильтры сравнили со стандартным эталоном.

description:
«Определение степени разбавления молока водой»
Молоко может быть разбавлено водой для увеличения веса и уменьшения плотности, кислотности и жирности.
Метод основан на осаждении белков этиловым спиртом.
Оборудование: секундомер, спирт этиловый, пипетки-капельницы вместимостью 3 мл, пробирка для молока, чашка-Петри, штатив, перчатки.
Ход работы:
1. Установите в пробирку штатив, Налили в пробирку 3 мл молока, Добавили  3 мл этилового спирта;
2. Закрыли пробирку и встряхнули;
4. Налили молоко в чашку-Петри и следили через сколько времени появятся хлопья.
Оценка результатов. Если молоко не разбавлено водой, то не позднее 7 секунд в жидкости появятся хлопья. В противном случае хлопья появятся через больший промежуток времени. Чем больше в молоке воды, тем больше времени требуется для появления хлопьев.

alt: Определение наличия крахмала в молоке»

description:
«Определение наличия крахмала в молоке»
Оборудование: пипетки-капельницы вместимостью 3 мл, пробирка для молока, чашка-Петри, штатив, йод, сырой картофель, перчатки.
Ход работы:
1. Установили в пробирку штатив, налили в пробирку (1/2 объёма) кипячёного, охлаждённое до комнатной температуры молока;
2. добавили пипеткой-капельницей 3-4 капли раствора йода (1%).
Оценка результатов. Появление синей окраски свидетельствует о присутствие крахмала в молоке.

alt: Определение наличия соды в молоке»

description:
«Определение наличия соды в молоке»
Соду добавляют в молоко для того, чтобы скрыть его повышенную кислотность. Нейтрализуя молочную кислоту, сода не задерживает развитие рост гнилостных микроорганизмов и способствует разрушению витамина С. Такое молоко не пригодно для употребления в пищу.
Оборудование: пипетки-капельницы вместимостью 3 мл, пробирка для молока, чашка-Петри, штатив, уксусная кислота, перчатки.
Ход работы:
1. Установили в пробирку штатив, налили в пробирку (1/2 объёма) молока, добавили пипеткой-капельницей 3-4 капли уксусной кислоты.
Оценка результатов. Во всех пробирках молоко створожится, если есть наличие соды.

description:
Вывод

молоко

образец №1

образец №2

образец №3

Определение степени чистоты молока

примесей нет

Определение степени разбавления молока водой

хлопья образовались через 10 минут- разбавлено водой

хлопья не образовались через 7 секунд-не разбавлено водой

хлопья образовались менее через 1 минуту-разбавлено водой

Определение наличия крахмала в молоке

появление синие окраски-наличие крахмала

цвет стал слегка желтоватым-нет крахмала

цвет не изменился-нет крахмала

Определение наличия соды

не створожилось-соды нет

Определение наличия антибиотиков

скислось-антибиотиков нет

description: Лабораторные работы на факультете биотехнологии и пищевой инженерии УГАУ

description:
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА «Определение качества молока»Объект исследования: МОЛОКО

Задачи:
определить плотность;
наличие воды в молоке;
массовую долю белка;
кислотность.
Объекты исследования:
- образец №1 молоко «Полянка»;
- образец №2 молоко «Здорово»;
- образец №3 молоко «Сегодня и Всегда!»

alt: Плотность

description: Плотность

description:
Измерение плотности молока

Цель работы: приобрести навыки определения плотности молока, выявлять фальсификацию молока по показателю плотности.
Материальное обеспечение: образцы молока, лакто денсиметры (ареометры), пробирки объемом 250 мл, мерные стаканы, термометр.
Ход работы:
1. молоко Т=15- 25°С наливаем в пробирку объемом 250 мл;
2. устанавливаем ареометр в пробирку и через 1-2 минуты отсчитываем показания плотности по верхнему мениску, затем определяю T°С молока;
3. по таблице нормативов плотности молока получаем искомую плотность$
4. определения количества воды (в %), добавленной в молоко, применили формулу:
X=  До−Д1  Д0 До−Д1  До−Д1  Д0 Д0 До−Д1  Д0 * 100%

alt: Марка молока/ показатели образец №1«Полянка» образец №2 «Здорово» образец №3 «Сегодня и всегда» t0C 210 20,50 210 плотность искомая, кг/м3 1029=290А 1029,5=29,50А 1029=290А плотность при…

description:
Марка молока/
показатели

образец №1«Полянка»

образец №2
«Здорово»

образец №3
«Сегодня и всегда»

t0C

210

20,50

210

плотность искомая, кг/м3

1029=290А

1029,5=29,50А

1029=290А

плотность при t0=200C, кг/м3 (табличная)

1029,3=29,30А

1029,7=29,70А

1029,5=29,50А

Н2О

Н2О= 30−29,3 30 30−29,3 30−29,3 30 30 30−29,3 30 * 100%=2,6%

Н2О= 30−29,7 30 30−29,7 30−29,7 30 30 30−29,7 30 * 100%=1%

Н2О= 30−29,5 30 30−29,5 30−29,5 30 30 30−29,5 30 * 100%=1,7%

Вывод

допустимые нормы

допустимые нормы

description:
Кислотность

Кислотность – один из важнейших показателей качества молока, характеризующий свежесть молока, его пригодность к дальнейшей переработке и пастеризации, а также его сорт.
Титруемая кислотность молока является критерием оценки его свежести. Выражается она в градусах Тернера -°Т
Определяется она общей (титруемой) и активной (истинной) кислотностью.
Титруемая кислотность:
- свежее молоко - 16-22º;
- молоко не свежее - 23º и выше;
- молоко, разбавленное водой или с примесью соды - ниже 16º.
Кислотность молока, поступающего в продажу, не должна превышать 21º.

description:
кислотность молока методом титрования

Цель работы: приобрести навыки определения кислотности молока, установления его свежести и соответствия требованиям нормативных документов по показателю кислотности.
Материальное обеспечение: образцы молока, пипетки, колбы на 150-200 мл, мерные колбы вместимостью 100 мл, капельница для фенолфталеина, 0.1 н. раствор гидроксида натрия (NaOH), 1% спиртовый раствор фенолфталеина, вода дистиллированная.
Ход работы:
1. В колбу отмерили пипеткой 10 мл молока, прибавили 20 мл дистиллированной воды и 3 капли фенолфталеина.
2. Перемешали и титровали 0,1Н раствором гидроксида натрия до слабо-розового окрашивания, не исчезающего в течение 1 мин.
3. Для точного титрования повторяем 2-3 раза. Из 3-х сходящихся результатов (разность не более 0,1 мл) берем среднее.
4. Высчитываем кислотность.

description:
Марка молока/
показатель

образец №1«Полянка»

образец №2
«Здорово»

образец №3
«Сегодня и всегда»

Кислотность, 0Т-Х

NаОН=2,0 мл 0,1н
Х=2,0*10=200Т

NаОН=2,1 мл 0,1н
Х=2,1*10=210Т

Вывод

свежее молоко, но не должно поступать в продажу

свежее молоко, но не должно
поступать
 в продажу

свежее молоко, но не должно поступать в продажу

alt: Белок в молоке

description: Белок в молоке

alt: массовой доли белка в молоке

description: массовой доли белка в молоке

title: Проектно-исследовательская работа


file_name: КОЛИЧЕСТВО ВЕЩЕСТВА -2021.ppt

alt: Учитель химии средней школы 91 города

description:
    Учитель  химии
   средней школы 91
города Баку
 Гюльнара
 Набиева

alt: kилограм kг литр л метр м штука

description:
kилограм
kг

литр
л

метр
м

штука

alt: Тема урока 05.10.2014 КОЛИЧЕСТВО

description:
Тема урока

05.10.2014

КОЛИЧЕСТВО ВЕЩЕСТВА.
МОЛЯРНАЯ  МАССА.

alt: На северной части Африки в пустыни

description:
 На северной части Африки  в пустыни
Сахары  количество песочных  частиц
  этой  пустыни
равна   3 моль

alt: Обозначение: ν (ню) Единица: моль

description:
Обозначение:   ν (ню)

Единица:   моль

Количество вещества

alt: Слово “моль” в переводе с французкого языка называется “множество”

alt: Моль - это количество вещества, содержащего такое же число частиц (атомов, молекул, ионов), сколько имеется атомов в 12 г изотопа углерода (12C)

alt: Молярная масса Обозначение : (М) (eм)

description:
 Молярная масса

Обозначение:  (М)  (eм)

      Единица:  г/моль

description:
 Молярная масса                     эта масса 1 моли вещества.

[ Mr = M ]

   Mr (H2O)= 18
   M (H2O)= 18 г/моль

alt: M ФОРМУЛЫ 1 ν = ___ m M

description:
m = ν ∙ M

ФОРМУЛЫ

1

   ν

=

___

m

M

alt: V = ν ∙Vм 2 ν = ___ Vм

description:
V = ν ∙Vм

2

   ν

=

___

Vм

   V

ФОРМУЛЫ

description:
 ν = V / 22,4 л
V = ν ∙ 22,4 л

 ν = V / Vм
Vm = 22,4л (н.у.)

alt: N = ν ∙ NA 3 = N ___

description:
 N = ν ∙ NA

3

=

   N

___

   NA

  ν

 ФОРМУЛЫ

alt: m= ν ∙ M V = ν ∙ Vm N = ν ∙ NA

description:
m= ν ∙ M
V = ν ∙ Vm
N = ν ∙ NA

description:
ν –  maddə miqdarı;       mol
m – maddənin kütləsi;   q, kq

N – atom,molekul və ya hissəcik-
lərin sayı;
 NA  –  Avoqadro ədədi     ?

  V --  maddənin həcmi;      l

description:
Это число называется
числом Авогадро (NА)

NА = 6,02 ∙1023

В 1 граме  молекул                   в  каждом  веществе содержится постоянное  Авогадро

description:
Н2О

Число постоянное Авогадро   даже
 больше  количества  каплей  воды  Земного  Шара

alt: Относительнамолекулярная масса

description:
Относительнамолекулярная
масса   Mr

Молярная
масса
г/моль

Количество частиц

  H2      Mr = 2

  2 г/моль

6,02 ∙1023

  H2O  Mr = 18

 18 г/моль

  CO2   Mr = 44

 44 г/моль

  P4        Mr = 124

124 г/моль

  Na     Аr =  23

 23 г/моль

alt: Если в 1 моли вещества содержится 6,02∙1023 количество молекул, то в 3 моли вещество; в 0,5 моли вещества:

description:
В  3 моли вещества

  В 0,5 моли вещества:

3 ∙ 6,02∙1023 = 18,06∙1023 = 1,806∙1024

0,5 ∙ 6,02∙1023 = 3,01∙1023

description:
 1 моль  –  6,02 ∙1023
   2 моль  – 1,204 ∙1024
   3 моль  – 1,806 ∙1024
   4 моль  –  2,408 ∙1024
  5 моль  –  3,01 ∙1024
10 моль  –  6,02 ∙1024

description:
    0,1 моль  – 6,02 ∙1022
     0,2 моль  – 1,204 ∙1023
     0,3 моль  – 1,806 ∙1023
     0,4 моль  – 2,408 ∙1023
   0,5  моль  – 3,01 ∙1023
   1,5 моль  – 9,03 ∙1023

  1,25 моль – 1,505 ∙1023

alt: 1 моль – 22,4 л 2 моль – 44,8 л 3 моль – 67,2 л 4 моль – 89,6 л 5 моль – 112 л…

description:
   1 моль  – 22,4 л
   2 моль  – 44,8 л
   3 моль  – 67,2 л
   4 моль  – 89,6 л
  5 моль  – 112 л
     6 моль  – 134,4 л
 10 моль  – 224 л

description:
   0,1 моль  – 2,24 л
   0,2 моль  – 4,48 л
   0,3 моль  – 6,72 л
   0,4 моль  – 8,96 л
   0,5 моль  – 11,2 л
 0,25 моль  –  5,6 л
   1,5 моль  – 33,6 л

description:
Задача - 1
  Какова  масса 3 моли атома  серы ?

 Дано:
ν (S) = 3 моль
M(S) = 32 г/моль

 m(S) = ?

Решение:

m = ν ∙ M

   m = 3 ∙ 32 = 96 г

Ответ:  m(S) = 96 г

alt: Задача - 2 Какова масса 2 моли азота ?

description:
Задача - 2
  Какова  масса  2  моли  азота  ?

 Дано:
ν (N2) = 2 моль
M (N2) = 28 г/моль

 m(N2) = ?

Решение:

m = ν ∙ M

    m = 2∙ 28 = 56 г

Ответ:  m (N2) = 56 г

description:
Задача - 3
   Сколько молей  содержится
    в  88 г  углекислого  газа ?

 Дано:
m (CO2) = 88 г
M (CO2) = 44 г/моль

  ν (CO2)  = ?

Решение:

  ν =  m /M

     ν =  88   44  =
              = 2 моль

  Ответ: ν (CO2) = 2 моль

description:
Задача - 4
   Сколько молей содержится  в 112 г
   вещества KOH ?

 Дано:
 m (KOH) = 112 г
 M (KOH) =
           112 г/моль

 N (KOH)  = ?

Решение:

  ν =  m /M

 ν = 112  56  =
            = 2 моль

                ν (KOH) = 2 моль

alt: ВЕЩЕСТВО m  1 AЗОТ 56 г 2 моль 2

description:
05.02.2021

ВЕЩЕСТВО

m



1

AЗОТ

56 г

2 моль

 2

УГЛЕКИСЛЫЙ ГАЗ

88 г

 3

СЕРА

6,4  г

0,2 моль

?

?

?

alt: ВЕЩЕСТВО m  4 ГИДРОКСИД-КАЛИЯ

description:
ВЕЩЕСТВО

m



  4

ГИДРОКСИД-КАЛИЯ
KOH

112 г

2 моль

?

alt: ВЕЩЕСТВО m  5 ВОДОРОД 4 г 2 моль 6

description:
05.02.2021

ВЕЩЕСТВО

m



  5

ВОДОРОД

4 г

2 моль

  6

УГАРНЫЙ
ГАЗ (CO)

56 г

 2 моль

  7

УГЛЕРОД

48 г

4 моль

?

?

?

alt: ВЕЩЕСТВО m  8 ФОСФОР 124 г 4 моль 9

description:
05.02.2021

ВЕЩЕСТВО

m



  8

ФОСФОР

124 г

4 моль

 9

КАЛЬЦИЙ

120 q

 3 моль

    10

ХЛОР

 71г

2 моль

?

?

?

alt: ВЕЩЕСТВО m  1 SO3 80 г 1 моль 2

description:
05.02.2021

ВЕЩЕСТВО

m



   1

SO3

80 г

1 моль

   2

CaO

112 г

 2моль

    3

HCl

 73 г

2 моль

?

?

?

alt: ВЕЩЕСТВО m  1 NO2 92 г 2 моль 2

description:
05.02.2021

ВЕЩЕСТВО

m



   1

NO2

92 г

2 моль

   2

NaCl

117 г

 2 моль

    3

H2S

 102 г

3 моль

?

?

?

alt: ВЕЩЕСТВО m  11 NaOH 80 г 2 моль 12

description:
05.02.2021

ВЕЩЕСТВО

m



   11

NaOH

80 г

2 моль

   12

H2O

90 г

 5 моль

   13

CaBr2

 400 г

2 моль

?

?

?

description:
N2

1  моль

28  г/моль

22,4 л

6,02  1023

0,5  моль

14 г/моль

11,2 л

3,01  1023

0,25 моль

7 г/моль

5, 6 л

1,505 1023

1,5 моль

42 г/моль

33, 6 л

9,03 1023

2 моль

56 г/моль

44, 8 л

1,204  1024

3 моль

84 г/моль

67,2 л

1,806  1024

4 моль

112 г/моль

89,6 л

2,408  1024

5 моль

140 г/моль

112 л

3,01  1024

description:
О2

1  моль

32  г/моль

22,4 л

6,02  1023

0,5  моль

16 г/моль

11,2 л

3,01  1023

0,25 моль

8 г/моль

5, 6 л

1,505 1023

1,5 моль

48 г/моль

33, 6 л

9,03 1023

2 моль

64 г/моль

44, 8 л

1,204  1024

3 моль

96 г/моль

67,2 л

1,806  1024

4 моль

128 г/моль

89,6 л

2,408  1024

5 моль

160 г/моль

112 л

3,01  1024

description:
Во Вселенной примерно NA   количество звёзд.

.

description: Если взять 1 моль бумажных долларов, то             их можно покрыть все материки Земного Шара             на 2 км плотным слоем.

description:
Даже в стране сказок, основанных на мотивах древних восточных легенд, есть скала длиной 1 км. Раз в 100 лет 1 ворона на этом камне буреет и чистит клюв, потирая его. Каждый раз этот камень дробится на 0,0001 грамма,
пока не останется ни единого зерна. число лет тоже  меньше, чем число Авогадро

title: КОЛИЧЕСТВО ВЕЩЕСТВА. МОЛЯРНАЯ МАССА


file_name: Универсальный тренажер.pptx

alt: Весёлый счет

description: Весёлый счет

description:
Ребята!
Предлагаю    Вам решить весёлые задачи.

Переход   на  следующий  слайд

Источники

description:
Три зайчонка, пять ежат Ходят вместе в детский сад. Посчитать мы вас попросим, Сколько малышей в саду?

3

1

4

2

5

6

7

8

9

10

8

alt: Пять пирожков лежало в миске.

description:
Пять пирожков лежало в миске. Два пирожка взяла Лариска, Еще один стащила киска. А сколько же осталось в миске?

3

1

4

2

5

6

7

8

9

10

2

description:
Семь весёлых поросят У корытца в ряд стоят. Два ушли в кровать ложиться, Сколько свинок у корытца?

6

1

4

2

9

3

7

8

5

10

5

alt: На забор взлетел петух, Повстречал ещё там двух

description:
На забор взлетел петух,Повстречал ещё там двух.Сколько стало петухов?

3

1

4

2

5

6

7

8

9

10

3

description:
Семь гусей пустились в путь. Два решили отдохнуть.Сколько их под облаками?Сосчитайте, дети, сами.

3

1

4

2

5

6

7

8

9

10

5

description:
Четыре гусёнка и двое утят В озере плавают, громко кричат. А ну, посчитай поскорей - Сколько всего в воде малышей?

6

1

4

2

9

3

7

8

5

10

6

alt: Шесть веселых медвежат За малиной в лес спешат

description:
Шесть веселых медвежатЗа малиной в лес спешатНо один из них устал,А теперь ответ найди:Сколько мишек впереди?

6

1

4

2

9

3

7

8

5

10

5

alt: Привела гусыня – мать Шесть детей на луг гулять

description:
Привела гусыня – матьШесть детей на луг гулять.Все гусята, как клубочки,Три сынка, а сколько дочек?

6

1

4

2

9

3

7

8

5

10

3

alt: Пять цветочков у Наташи, И ещё два дал ей

description:
Пять цветочков у Наташи,И ещё два дал ей Саша. Кто тут сможет посчитать, Сколько будет два и пять?

2

1

4

6

3

9

8

5

10

7

7

alt: Четыре спелых груши На веточке качалось

description:
Четыре спелых грушиНа веточке качалосьДве груши снял Павлуша,А сколько груш осталось?

6

1

4

2

9

3

7

8

5

10

2

alt: Источники: Фон Мячик Задачи в стихах

description:
Источники:

Фон
Мячик
Задачи в стихах

intro:
Ресурс представляет собой дидактический материал, который можно использовать как на уроках, так и во внеурочное время.

Цель: закрепление изученного материала по теме «Сложение и вычитание в пределах 10»
Задачи: Выявить у учащихся уровень знаний состава числа 10, умение выполнять действия сложения и вычитания в пределах 10, решать задачи на уменьшение числа на несколько единиц, связанные со сравнением двух групп предметов. Развивать воображение детей, математическую речь, логическое мышление, память, внимание. Воспитывать интерес к предмету.

title: Тренажер "Весёлый счет"


file_name: Судьба человека.pptx

alt: Пример человечности

description: Пример человечности

alt: А как бы вы ответили на это вопрос?

description: А как бы вы ответили на это вопрос?

alt: История создания

description: История создания

alt: Смысл названия рассказа

description: Смысл названия рассказа

alt: Модели поведения человека в бесчеловечных обстоятельствах

title: Пример человечности. Рассказ М. А. Шолохова "Судьба человека".


file_name: ЭТИ СТРАННЫЕ ИЗОБРЕТЕНИЯ.pptx

alt: Интересные факты о животных

description: Интересные факты о животных

description:
Вопрос 1:
Какая кошка самая большая на планете?
А – Лев
Б – Тигр
В – Гепард
Г – Барс

alt: Правильный ответ – Б, тигр.

description: Правильный ответ – Б, тигр.

alt: Крупнейший подвид животного обитает в

description: Крупнейший подвид животного обитает в Сибири и достигает веса свыше 300 кг. При этом другие кошки тоже заслуживают особого внимания: рычание льва заставляет содрогаться всю саванну в окрестностях 5 километров, а гепард находится в Книге рекордов Гиннесса как самое быстрое млекопитающее.

description:
Вопрос 2:
Какое сухопутное животное может открыть рот максимально широко?
А – Аллигатор
Б – Крокодил
В – Бабуин
Г – Бегемот

description:
Вопрос 3:
Какое животное самое крупное на Земле?
А – Африканский слон
Б – Синий кит
В – Кашалот
Г – Гигантский кальмар

description:
Африканский слон относится к крупнейшим наземным обитателям, но самым крупным животным на планете считается синий кит. Его вес может достигать 200 тонн, что сопоставимо с массой 33 слонов.
Кроме того, киты являются самыми громкими существами, поскольку их крики можно услышать за сотни километров. Кашалоты – крупнейшие зубастые киты, но их вес в сравнении с синим китом намного меньше – около 45 тонн.

description:
Вопрос 4:
Какое млекопитающее умеет летать?
А – Летучая мышь
Б – Белка-летяга
В – Белоголовый орлан
Г – Колуго

description:
Белка-летяга и колуго (еще его называют «летающим лемуром») только прыгают с одного дерева на другое, а белоголовый орлан относится к птицам, а не к млекопитающим. Поэтому единственный правильный ответ – летучая мышь.
Ночное животное вызывает у многих страх, но на самом деле это удивительное создание, которое может преодолевать большие расстояния в воздухе. У летучей мыши имеются крылатые перепонки, натянутые на тонкие кости, – именно они позволяют млекопитающему летать.

description:
Вопрос 5:
Как называется животное, которое употребляет в пищу растения и мясо?
А – Плотоядное животное
Б – Травоядное животное
В – Всеядное животное
Г – Пескатариан

description: Плотоядные особи употребляют мясо, травоядные – только растительную пищу, а всеядные – и те, и другие продукты. Под пескатарианством подразумевается поедание овощей и рыбы.

description:
Вопрос 6:
Почему каланы («морские выдры») держатся за руки?
А – Потому что они любят друг друга
Б – Чтобы показать, что они в одной семье
В – Чтобы они не уплывали, когда спят
Г – Потому что они играют

alt: Подобное явление относится к самым зрелищным и очаровательным в мире природы – животные держатся вместе в плавучих группах, которые называются «плотами», и часто связывают лапы,…

description: Подобное явление относится к самым зрелищным и очаровательным в мире природы – животные держатся вместе в плавучих группах, которые называются «плотами», и часто связывают лапы, словно держатся за руки. Такой подход позволяет им поддерживать тесный телесный контакт и не уплывать далеко от семьи.

ОБЗР

group: Дисциплины

title: Эти странные изобретения


description:
1

2

description:
3

4

description:
5

6

description:
7

8

description:
1

0

intro: цифры

title: цифры наглядные до 10 а5 формат


file_name: Виды материалов 5 кл.pptx

alt: Виды материалов

description: Виды материалов

alt: Подумайте?????? Какие природные материалы были использованы для производства рабочего стола, за которым вы сидите?

description:
«материал»

С латинского «вещественный»
Это вещество, предмет, сырьё, применяемые для изготовления чего-либо.

alt: Предназначение материалов

description: Предназначение материалов

alt: Материалы:

description: Материалы:

alt: твёрдые

description: твёрдые

alt: Жидкие

description: Жидкие

alt: газообразные

description: газообразные

alt: Подумайте???? Какие вам известны натуральные материалы?

alt: Материалы

description: Материалы

alt: Виды искусственных материалов

description: Виды искусственных материалов

alt: Интересно знать Вам знакомы: Полиэтилен

description:
Интересно знать

Вам знакомы:
Полиэтилен
Органическое стекло
Полистирол
Резина из синтетического каучука
кевлар

description:
Практическая работа.

№п/п

Твердые

жидкие

газообразные

искусственные

синтетические

Составить таблицу примеров материалов по делению на виды

tags: Виды материалов

title: Презентация "Виды материалов" 5 класс


file_name: 50 Степени сравнения имен прилагательных. 5-6 классы.pptx

alt: Adjectives

description: Adjectives

alt: Fill in the table

description: Fill in the table

alt: Keys

description: Keys

alt: Complete the sentences with the comparative or the superlative form of the given adjectives

description: Keys


file_name: Спец школа.pptx

alt: Видеофильмы. Компьютерные программы

description:
Видеофильмы. Компьютерные программы. Дистанционное обучение.

Жанабаев Данияр Кунекбаевич
Студент группы ИН-16-1
Академия «Болашақ»
г. Караганда

alt: Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения)…

description:
Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами

Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность

alt: Для организации учебного процесса по

description:
Для организации учебного процесса по ДОТ требуется наличие у организации образования:

      1) образовательного портала со страницами, содержащими учебно-методическую и организационно-административную информацию для обучающихся;

      2) оборудования, имеющего выход в телекоммуникационную сеть (Интернет, спутниковое телевидение);

      3) мультимедийных классов и электронных читальных залов;

      4) учебного контента;
      5) тестирующего комплекса;
      6) сетевых систем управления обучением (Learning Management System).

intro: Специальная школа

преподавание

group: Педагогика

title: Специальная школа


file_name: Урок 9 Электрический ток .pptx

alt: Сила тока

description: Сила тока

alt: Подвесив к железным перилам Лягушку на медный крючок,

description: Подвесив к железным периламЛягушку на медный крючок,Гальвани повержен был дивом:Возник электрический токЛягушку (так думал профессор)Источником тока была.Но Вольта решил, что в подвесеСокрыта вся суть естества                                    Э.Г.Братутута

description: Электрический ток в металлах – это упорядоченное движение электронов под действием электрического поля. Опыты показывают, что при протекании тока по металлическому проводнику не происходит переноса вещества, следовательно, ионы металла не принимают участия в переносе электрического заряда.

alt: Опыт Э.Рикке В этих опытах электрический ток пропускали в течении года через три прижатых друг к другу, хорошо отшлифованных цилиндра - медный, алюминиевый и снова…

description:
Опыт Э.Рикке

	В этих опытах электрический ток пропускали в течении года через три прижатых друг к другу, хорошо отшлифованных цилиндра - медный, алюминиевый и снова медный. Общий заряд, прошедший за это время через цилиндры, был очень велик (около 3,5*106 Кл). После окончания было установлено, что имеются лишь незначительные следы взаимного проникновения металлов, которые не превышают результатов обычной диффузии атомов в твёрдых телах. Измерения, проведённые с высокой степенью точности, показали, что масса каждого из цилиндров осталась неизменной. Поскольку массы атомов меди и алюминия существенно отличаются друг от друга, то масса цилиндров должна была бы заметно измениться, если бы носителями заряда были ионы.

alt: Опыт Э. Рикке

description: Опыт Э. Рикке

description: Следовательно, свободными носителями заряда в металлах являются не ионы. Огромный заряд, который прошёл через цилиндры, был перенесён, очевидно, такими частицами, которые одинаковы и в меди, и в алюминии. Как известно, такие частицы входят в состав атомов всех веществ - это электроны. Естественно предположить, что ток в металлах осуществляют именно свободные электроны.

description:
Опыт Т.Стюарта и Р.Толмена

Катушка с большим числом витков тонкой проволоки приводилась в быстрое вращение вокруг своей оси. Концы катушки с помощью гибких проводов были присоединены к чувствительному баллистическому гальванометру . Раскрученная катушка резко тормозилась, и в цепи возникал кратковременных ток, обусловленный инерцией носителей заряда. Полный заряд, протекающий по цепи, измерялся по отбросу стрелки гальванометра.

description:
Электрический ток

Электрический ток- упорядоченное (направленное) движение заряженных частиц.

Условия существования тока:
-Наличие свободных носителей заряда;
-Наличие электрического поля.

Направление тока:
       За направление тока принимают направление упорядоченного движения положительно заряженных частиц. Направление тока совпадает с направлением напряженности электрического поля, вызывающего этот ток.

alt: Металлы имеют кристаллическое строение

description:
-

-

-

-

-

-

-

-

-

-

         Металлы имеют кристаллическое строение. В узлах кристаллической решетки расположены положительные ионы, совершающие тепловые колебания вблизи положения равновесия, а в пространстве между ними хаотично движутся свободные электроны.

Электрическое поле сообщает им ускорение в направлении, противоположном направлению вектора напряженности поля. Поэтому в электрическом поле беспорядочно движущиеся электроны смещаются в одном направлении, т.е. движутся упорядоченно.

description:
Постоянный электрический ток

Постоянный эдектрический ток – ток, сила которого не изменяется с течением времени.
 Постоянный ток широко  используется в электрических схемах автомобилей, а также в микроэлектронике и тд.

description:
Сила тока

 I – сила тока (А)
 g – электрический заряд (КЛ)
  t – время (с)

    Сила тока в данный момент времени – скалярная физическая величина, равная пределу отношения электрического заряда, прошедшего через поперечное сечение проводника, к промежутку времени его происхождения.

alt: Взаимодействие проводников с током притягиваются отталкиваются

alt: Единица измерения

description: Единица измерения

alt: Электрический ток и человек Для человека безопасной является сила тока менее 1мА = 0,001А

description:
Источники тока

Источник тока- это устройство разделяющее положительные и отрицательные заряды.
Пример:
 аккумулятор, батарейки, генератор…

alt: Замечательные ученые Ампер Андре

description:
Замечательные ученые

    Ампер Андре Мари. Годы жизни: 1775-1836. Французский физик и математик. Он создал первую теорию, которая выражала связь электрических и магнитных явлений. Амперу принадлежит гипотеза о природе магнетизма, он ввел в физику понятие «электрический ток».

Прибор для измерения силы тока – Амперметр. В цепь включается последовательно

alt: Амперметр

description: Амперметр

alt: Включение амперметра в цепь

description: Включение амперметра в цепь

alt: Алесса́ндро Джузе́ппе Анто́нио

description:
Алесса́ндро Джузе́ппе Анто́нио Анаста́сио Во́льта

Годы жизни(1745-1827). Итальянский физик, один из основателей учения об электрическом токе, создал первый гальванический элемент.
Прибор для измерения силы тока: вольтметр; в цепь включается параллельно

alt: Ом Георг Годы жизни(1787-1854)

description:
Ом Георг

Годы жизни(1787-1854). Немецкий физик. Он открыл теоретически и подтвердил на опыте закон, выражающий связь между силой тока в цепи, напряжением и сопротивлением.
Прибор измерения: омметр

title: Урок 9 Электрический ток


file_name: Технологическая карта.pptx

description:
Технологическая карта урока в соответствии с требованиями ФГОС ООО

Тен Е.В., учитель иностранных языков

Южно-Сахалинск, 2020

alt: Определение термина Технологическая карта урока - это обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления учителем индивидуальных методов педагогической деятельности

description:
ФГОС ООО

Приказ Министерства образования и науки РФ №1897 от 17 декабря 2010г.
Планируемые образовательные результаты – личностные, предметные, метапредметные
Результаты как формируемые способы деятельности
Результаты сформированы на материале основ наук УУД

alt: Необходимые позиции при конструировании

description:
Необходимые позиции при конструировании ТКУ

 в ней должен быть описан весь процесс деятельности;
 должны быть указаны операции, их составные части.

alt: Структура технологической карты: название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение; общая дидактическая цель планируемые результаты (предметные, личностные, метапредметные); межпредметные связи и особенности организации…

description:
   Структура технологической карты:

название темы с указанием часов, отведенных на ее изучение;
общая дидактическая цель
планируемые результаты (предметные, личностные, метапредметные);
межпредметные связи и особенности организации пространства (формы работы и ресурсы);
этапы изучения темы (на каждом этапе работы определяется цель и прогнозируемый результат, даются практические задания на отработку материала и диагностические задания на проверку его понимания и усвоения);
контрольное задание на проверку достижения планируемых результатов.

description:
Технологическая карта позволит учителю:

реализовать планируемые результаты ФГОС второго поколения;
системно формировать у учащихся универсальные учебные действия;
проектировать свою деятельность на четверть, полугодие, год посредством перехода от поурочного планирования к проектированию темы;
на практике реализовать межпредметные связи;
выполнять диагностику достижения планируемых результатов учащимися на каждом этапе освоения темы.

description:
Технологическая карта позволит администрации школы

контролировать выполнение программы и достижение планируемых результатов, а также осуществлять необходимую методическую помощь.

description:
Прогнозируемые положительные результаты использования ТКУ

значительно повысится уровень мотивации учащихся к учебной деятельности;
появится конструктивная коммуникация ученика и учителя;
школьники будут позитивно воспринимать и успешно использовать приобретенные знания и умения в интеллектуально-преобразовательной деятельности в рамках изучаемой темы.

alt: Общедидактические принципы и алгоритмы организации учебного процесса первый этап «Самоопределение в деятельности» второй этап «Учебно-познавательная деятельность»

alt: Пошаговое выполнение учебных заданий на 1 шаге — организацию деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «знания» — освоение отдельных терминов, понятий, высказываний; на…

description:
Пошаговое выполнение учебных заданий

на 1 шаге — организацию деятельности учащихся по освоению учебной информации на уровне «знания» — освоение отдельных терминов, понятий, высказываний;
на 2 шаге — организацию деятельности учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «понимания»;
на 3 шаге — организацию деятельности учащихся по освоению этой же учебной информации на уровне «умения»;
на 4 шаге — организацию деятельности учащихся по предъявлению результата освоения этой же учебной информации данного блока.

alt: Технологической карте присущи следующие отличительные черты: интерактивность, структурированность, алгоритмичность при работе с информацией, технологичность и обобщённость

alt: ТКУ Копотевой, Логвиновой 3-модульная карта

description:
Преимущества ТКУ

Делает прозрачным процесс формирования УУД
Индивидуализирует процесс проектирования урока, благодаря возможности комбинирования модулей
Возможность проектирования уроков на разных уровнях обучения
Подходит для учителей с разным опытом работы , мастерством , квалификацией


description:
10 правил здорового образа жизни

Подготовила материал
Учитель физической культуры
Войнаровская Ю.С.

alt: Даже если у тебя «тройка» по физкультуре, ты любишь «чипсы» и «Кока-колу», тебе с трудом удаётся встать ранним утром и ты до поздней ночи «висишь»…

description:
Даже если у тебя «тройка» по физкультуре, ты любишь «чипсы» и «Кока-колу», тебе с трудом удаётся встать ранним утром и ты до поздней ночи «висишь» «в контакте», ещё не поздно начать здоровый образ жизни…

Вот 10 правил, которые тебе в этом помогут!

description:
Движение - жизнь!

Старайся двигаться как можно больше.
Занимайся  физической культурой, хотя
бы 30 мин в день. А если у тебя и на
это нет времени, то совершай пешие
прогулки зимой и больше плавай летом.

description:
Соблюдай режим дня!

Ложись и вставай в одно и то же время. Это самый простой совет выглядеть красивым, здоровым и отдохнувшим.

alt: Нормальный сон для человека – 7-8 часов

description:
Нормальный сон для человека –
7-8 часов.

Если ты спишь меньше, возникает хроническая усталость, которая приводит к снижению настроения и работоспособности. Чрезмерный сон и неактивный образ жизни приводят к понижению общего тонуса организма и увеличению веса.

description:
Закаливай свой организм.

Лучше всего помогает контрастный душ – теплая и прохладная водичка. Не только полезно,
но и помогает проснуться.

description:
Ешь больше пищи, содержащей клетчатку
и цельные зерна, и меньше – пищу,
содержащую сахар и приготовленную
из пшеничной муки. Чистая вода - источник здоровья! Старайся  пить чистую воду, зелёный чай и другие натуральные напитки. Не забывай об овощах и фруктах.

Ты  то, что ты ешь...

description: Почаще гуляй в парке, на свежем воздухе, подальше от автомобилей и других загрязнителей воздуха.

alt: Старайся чаще слушать любимую весёлую музыку - это лучшее лекарство от плохого настроения!

description:
  И конечно не кури, не злоупотребляй алкоголем и другими вредными привычками. Ведь это основные факторы, ухудшающие здоровье.

БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!!!

title: Презентация на тему "10  правил здорового образа жизни"


file_name: Шолохов.pptx

alt: Михаил Александрович Шолохов

description: Михаил Александрович Шолохов

alt: Станица Вёшенская

description: Станица Вёшенская

alt: Детство

description: Детство

description: Детство

alt: Из «Автобиографии» (1931г.)

description: Из «Автобиографии» (1931г.)

alt: М. Шолохову 20 лет

description: М. Шолохову 20 лет

alt: История создания «Донских рассказов»

description: История создания «Донских рассказов»

alt: Страницы рассказов густо окрашены кровью…

alt: «Родинка», 1923г.

description: «Родинка», 1923г.

alt: Западный фронт, 1941

description: Западный фронт, 1941

alt: Михаил Александрович и Мария Петровна

description: Михаил Александрович и Мария Петровна

alt: Шолохов с внуками

description: Шолохов с внуками

alt: Общественная жизнь

description: Общественная жизнь

alt: Заслуги М.А. Шолохова

description: Заслуги М.А. Шолохова

title: Слово о Шолохове.


file_name: КЛАССНЫЙ УГОЛОК 8А - копия.pptx

alt: Мы команда из 3 D Спецэфекты любим все

description:
9а

«Мы команда из 3 D
Спецэфекты любим все.
Сели, встали, всех порвали
И конечно побеждаем!»

«3 D»

alt: Томилова Елена Павловна

description:
Томилова

Елена

Павловна

alt: Рамиль Равиль Шариф вторник Даша

description:
понедельник

Рамиль

Равиль

Шариф

вторник

Даша С.

Даша М.

Динара К.

среда

Варвара

Лиза

Даша Б.

четверг

Паша

Дима

Влад

пятница

Саша

Сергей

Коля

Запасные

Данил

Игорь

Анжела

description:
02.11

10.11

28.12

08.01

21.03

29.03

Учимся по 22.05!
А затем готовимся и успешно сдаем экзамены!

description:
Староста класса

Смирнов Дима

Помощник старосты

Бушмелев Паша

Центр «Учеба»

Макеева Даша

Брусницына Даша

Сутягин Влад

Кравцова Лиза

Кудышев Коля

Центр «Досуг»

Центр
 «Порядок»

Косимов шариф

Исаков Саша

Захаров Сергей

«Пресс-центр»

Кокова Динара

Столярова Даша

Коростелева Анжела

Центр «Здоровье»

Аскаров Равиль
Аскаров Рамиль

Суслопаров Данил
Коростелев Игорь

Член школьного
Совета
самоуправления

Коростелева Анжела

Борисова Варвара

alt: Брусницына Даша-26.07 Бушмелев

description:
Брусницына Даша-26.07
Бушмелев Паша-04.11
Захаров Сергей-22.01
Исаков Саша-23.05
Кравцова Лиза-16.06
Коростелев Игоь-28.05
Коростелева Анжела-21.-01
Кудышев Коля-30.10
Косимов Шариф-05.06
Борисова варвара-

Кокова Динара-02.09
МакееваДаша-01.09
Аскаров Равиль-10.12
Аскаров Рамиль-10.12
Смирнов Дима-16.07
Сутягин Влад-09.11
Столярова Даша-31.03
Суслопаров Данил-07.01
Упорова Саша-06.09

Удачи во всем!

alt: Председатель РК: Кравцова Наталья

description:
Председатель РК:
Кравцова Наталья Анатольевна
Члены РК:
1.Бушмелева Инга Николаевна
         2. Брусницына Ольга Владимировна

title: Классный уголок


file_name: Флористика_7kl.ppt

alt: Флористика 7 класс

description:
Флористика

                                 7 класс

alt: Материалы, инструменты и приспособления

description: Материалы, инструменты и приспособления

description:
Материалы

Цветы садовых и дикорастущих растений;
Листья деревьев, кустарников и растений
Стебли растений;
Кора деревьев;
Семена и т.п.

alt: Инструменты и приспособления

description:
Инструменты и приспособления

    Инструменты:

Ножницы;
Нож-резак;
Пинцет;
Стеклорез;
Лобзик

Приспособления
Простой карандаш;
Линейка;
Клей ПВА и «Момент»;
Ластик;
Кисточка для клея;
Бархатная бумага и т.д.

description:
1.   Плоскостные
из цельного материала
из нецельного материала (крошка)
коллаж
2.   Объемные
3.   Полуобъемные

Виды флористических работ

description:
Объемные композиции

       Это цветочные букеты и композиции из объемного флористического материала:
икебана,
бутоньерка,
букет,
композиция в вазе,
декоративное дерево и т.д.

description:
Плоскостные картины из цельного материала

      Включают:
пейзажи,
натюрморты и т.д.
Выполняются    из плоскозасушенного цельного материала с помощью приемов «Наклеивание и накладка цельного материала».

alt: Банк эскизов плоскостных картин из цельного материала

description:
  Закон линейной перспективы
Все предметы уменьшаются по мере их удаления от зрителя.
Чтобы показать находящийся вдали предмет, надо найти размер его изображения, пропорциональный размерам других предметов, расположенных ближе.

Основные законы выполнения пейзажей

description:
   Закон воздушной или цветовой перспективы
 Это окраска предметов в зависимости от расстояния от зрителя. Если ранним ясным утром встать спиной к восходящему солнцу, то видно, как до линии горизонта все пространство покрыто голубоватой дымкой. Только ближние предметы имеют определенный насыщенный цвет.

description:
Плоскостные картины из нецельного материала (крошки)

         Выполняются из плоскозасушенного нецельного материала с помощью приемов:
   - «Накладка нецельного материала»,
   -  «Аппликация крошкой».

alt: Банк эскизов плоскостных картин из нецельного материала (крошки)

description:
Коллаж из плоскостного флористического материала

Выполняется как из цельного, так и из нецельного флористического материала с помощью приемов:
«Наклеивание цельного материала»,
«Накладка цельного и нецельного материала»,
«Приклеивание цветов»,
 «Прикрепление цельного растительного материала с помощью ниток»

title: Презентация к уроку "Флористика", 7 класс


file_name: Презентация по литературному чтению на тему _К. Г. Паустовский _Корзина с еловыми шишками_.pptx

description:
Волшебник и великий музыкант

Презентация к уроку литературного чтения  в 4 классе (Горецкий, Климанова «Литературное чтение» УМК «Школа России» на тему К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

description:
Волшебник

К. Г .Паустовский писал не только о природе., но и о замечательных людях.. У него была мечта: создать сборник биографий знаменитых людей, описать наиболее интересные случаи из их жизни.

description:
 Великий   музыкант

Эдвард Григ родился и провёл молодость в Бергене.  Там же родился  жил Оле Булл, который первым заметил музыкальный дар Эдварда  и посоветовал родителям определить его в Лейпцигскую консерваторию, что и состоялось летом 1858 года.

description:
«Слушая Грига, видишь чудесные картины северной природы: туманное утро, солнечные лужайки, фьорды и скалы, мирные пастбища, тихий ручей.»
М. Горький

alt: Особенно хороши горные леса около моря

description: …Особенно хороши горные леса около моря. В них слышен шум прибоя. С моря постоянно наносит туман, и от обилия влаги буйно разрастается мох. Он свешивается с веток  … до самой земли.

description: … Вскоре пошел снег. Григ видел из своего окна, как он косо летел, цепляясь за верхушки деревьев. Падавший снег останавливался и зависал в воздухе, чтобы послушать звон, лившийся ручьями из дома.

description: Она услышала, как поет ранним  утром пастуший рожок, и в ответ ему, чуть вздрогнув, откликается струнный оркестр. Это был её лес, её родина! Её горы, песни рожков, шум её моря.

description: Тот человек, что помог ей донести до дому корзину с еловыми шишками был Эдвард Григ, волшебник и великий музыкант! Так вот тот подарок, что он обещал сделать  через десять лет!

alt: Использованная литература Л. Ф

description:
Использованная литература

 Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий Литературное чтение 4 класс УМК «Школа России»
Пейзажи Норвегии
http://ru.wikipedia.org/wiki/
http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%
muzofon.com

title: Презентация к уроку литературного чтения в 4 классе К. Г. Паустовский "Корзина с еловыми шишками"


file_name: Умарова Манылова.ppt

alt: ВЫПУСКНАЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА

description:
ВЫПУСКНАЯ ЭКЗАМЕНАЦИОННАЯ РАБОТА ПРОЕКТНОГО ХАРАКТЕРА НА ТЕМУ:«ТЕХНОЛОГИЯ РЕМОНТА СКЛАДСКОГО ПОМЕЩЕНИЯ В РАБОЧИЙ КАБИНЕТ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА»

Выполнили:
Студенты гр. 308–16–МСР
Манылова Дарья Сергеевна
Назырова Эльвина Айратовна

Г. Лысьва, 2019г.

description: Ремонт – это довольно ответственная и важная работа, ведь именно он задает настроение и атмосферу, уют того или иного помещения.

description:
Цель проекта:
выполнить ремонт складского помещения для создания  кабинета педагога-психолога.

Задачи проекта:
Подготовить рабочее место;
Определить объем работы;
Производить необходимые расчеты материалов;
Подобрать соответствующие инструменты, приспособления и инвентарь;
Подготовить  проект  к защите;
Защита проекта на выпускном экзамене.

alt: Инструменты, приспособления, инвентарь

description: Инструменты, приспособления, инвентарь

alt: Цементный раствор М раствора 75

description:
Цементный раствор

М раствора 75
М цемента 400

состав раствора (1:4)

alt: Расчет шпаклевки и грунтовки

description: Расчет шпаклевки и грунтовки

alt: Расчет воднодисперсионной краски

description: Расчет воднодисперсионной краски

alt: Технологический процесс Подготовка поверхности

alt: Первая огрунтовка Подмазка трещин и шлифование подмазанных мест

alt: Первое шпатлевание и шлифование

description:
Первое шпатлевание и шлифование

Второе шпатлевание и шлифование

alt: Вторая огрунтовка Окрашивание потолка

description:
Вторая огрунтовка

Окрашивание потолка

alt: Первое окрашивание стен Второе окрашивание стен

description:
Проверка качества

На окрашенной поверхности не допускаются: полосы, пятна, пропуски, потёки, волосы из кисти, трещины, местные искривления, выделяющие на общем фоне.

description:
Техника Безопасности

Требования к:
рабочей одежде;
ручным и механизированным инструментам.
подмостям;

tags: Ремонт - это уют .....

title: Презентация на тему "Технология ремонта складского помещения в рабочий кабинет педагога - психолога


file_name: Источники загрязнения воды.pptx

alt: Источники загрязнения воды

description: Источники загрязнения воды

description: Промышленные отходы. От производственной деятельности фабрик, заводов, комбинатов происходит загрязнение вод. Фильтры и очистные системы не в состоянии провести полную очистку от загрязняющих веществ.

description: Промышленные аварии и техногенные катастрофы на воде. Происходит это в результате перевозки промышленных отходов или опасных грузов водным транспортом, взрывов на атомных электростанциях, ядерных испытаний и т.п.

description: Сточные воды из канализации. Люди, для упрощения быта, производят тонны синтетических моющих средств. Смесь моющих средств, биологических отходов попадают в канализацию. Все это попадает в сток, приводя к загрязнению поверхностных и подземных водных источников.

description: Твердые отходы. Огромное количество пластика съедают морские обитатели, что ведет к их гибели. Под воздействием солнечного тепла пластик распадается на мелкие гранулы, которые поглощает планктон. Это ведет к гибели целых экосистем.

description: Удобрение для полей. Для увеличения урожайности фермеры применяют биодобавки и удобрения. Прикормы для почвы вместе с талыми и дождевыми водами напитывают подземные реки, загрязняя их.

description: Утечки нефти. Добыча этого природного ресурса сопряжена с большим риском для окружающей природы. Попадая в открытые водоемы нефтепродукты отравляют водную среду.

description: Атмосферное загрязнение. Вместе с ветром и испарениями зола, сажа, пыль, пепел поднимаются в атмосферу. Здесь, в атмосферных слоях они вступают в химическую реакцию с водой, образуя концентрированную кислоту, выпадающую на землю и ведущую к серьезному загрязнению водоемов.

description: Тепловое загрязнение. Промышленные предприятия, атомные и тепловые электростанции сбрасывают кубометры разогретой водной массы в открытые водоемы. Ее состав не несет вреда для подводного мира, но повышенная температура меняет ход привычных процессов. Нарушается баланс, одни виды живности и растительности вымирают, другие – размножаются с большой скоростью.

title: Презентация по окружающему миру "Источники загрязнения воды"


file_name: 10 класс транспортный комплекс.ppt

alt: Урок на тему транспортный комплекс мира

description: Урок на тему транспортный комплекс мира

alt: Цели урока: Образовательные:

description:
Цели урока:

Образовательные:
Сформировать представления о транспортной системе мира, её структуре и географии.
Охарактеризовать по основным параметрам мировую транспортную систему, её проблемы и перспективы.

Развивающие:
Продолжить формировать умения выделять главное, сравнивать, работать с текстом учебника, атласом, контурными картами.
Установление аналогий, выдвижение гипотез, доказательств.

Воспитательные:
Развивать познавательный интерес к предмету и расширять кругозор учащихся на основе работы с картографическим материалом.
Развивать коммуникативные качества, умения общаться в процессе парного и группового взаимодействия.

alt: Ход урока 1. Организационный момент: 2

description:
Ход урока
1. Организационный момент:
 2.Опрос домашнего задания
На прошлом уроке разбирали тему география сельского хозяйства

description:
Сдать контурную карту специализация сельского хозяйства
С помощью учебника  и атласа составить диаграмму посевные площади зерновых культур в  %
Поголовье крупного рогатого скота
Ответить на тестовые вопросы

alt: Изучение нового материала: Учитель:

description:
2.Изучение нового материала:
Учитель: Для того, чтобы ответить на вопрос: “Почему транспорт – ведущая отрасль материального производства”, давайте представим, с какими проблемами столкнулись бы люди, если бы не было транспорта?

description:
Предполагаемые ответы:

– транспорт – одна из важнейших отраслей экономики любой страны.

– объём и структура транспортных перевозок отражает уровень и структуру экономики.

– транспортная сеть и грузопотоки влияют на размещение производительных сил.

– без транспорта невозможно преодолеть территориальный разрыв между производством и потреблением товаров, услуг, да и преодоление расстояний между людьми.

description:
Учитель:

На мировом транспорте занято более 100 млн. человек. Общая длина транспортной сети мира ( без морских трасс) превышает 42 млн.км.

Ежегодно в мире всеми видами транспорта перевозится более 100 млрд. тонн грузов и триллионы пассажиров. В этих перевозках участвуют миллионы единиц транспортных средств.

description:
Учимся систематизировать – индивидуальная работа. По каким признакам группируются все виды транспорта?

Предполагаемые ответы учащихся:

– по значению.

– по уровню развития

– по географическим сферам их применения.

description:
Учимся анализировать.

Учитель: проанализируйте показатели перевозочной работы мирового транспорта, находящие отражение в его грузо– и пассажирообороте? Какие изменения в процентном отношении в структуре мирового грузо и пассажирооборота можно выделить из данных таблицы? Свой ответ аргументируйте, используя информационную подборку к таблице.

alt: Внутренний водный 3 1 воздушный 10

description:
железнодорожный	12	10,5
автомобильный	10	79
трубопроводный	13
морской	               62	0,5
Внутренний водный	3	1
воздушный	 	10

alt: Учитель: Развиваем графические навыки

description:
Учитель:

Развиваем графические навыки.

Для работы с картой предлагаю создать группы по видам транспорта

alt: 1 группа – железнодорожный транспорт: показать на контурной карте крупнейшие магистрали железных дорог мира.

alt: 2 группа – автомобильный транспорт: выделить главные регионы мира с наибольшей густотой автодорог.

alt: 3 группа – морской транспорт: выделить на контурной карте важнейшие направления судоходных линий и крупнейшие порты мира.

alt: 4 группа – воздушный транспорт: обозначить крупнейшие аэропорты мира .

description: 4 группа – воздушный транспорт: обозначить крупнейшие аэропорты мира.

alt: Учимся сравнивать и работать в парах

description:
Учимся сравнивать и работать в парах.

Из предложенного списка выберите:

1 вариант – черты транспорта экономически развитых стран.

2 вариант – черты транспорта развивающихся стран.

alt: А) высокий технический уровень

description:
А) высокий технический уровень.
 Б) несформированность транспортных систем.
 В) взаимодействие различных подотраслей
 Г) преобладание одного-двух видов транспорта.
 Д) обеспеченность транспортной сетью, её густота(плотность), подвижность населения самые высокие.
 Е) транспортная подвижность населения в несколько раз ниже среднемировой.
 Ж) на эти страны приходиться 75-80% общей длины мировой транспортной сети.
 З) для перемещения грузов ещё широко используется гужевой, вьючный транспорт, носильщики.

alt: Физкультминутка. При передвижении в любом виде транспорта каждый пассажир находится в сидячем положении, что пагубно сказывается на осанке и дыхании, если находиться в таковом долгое…

description: Физкультминутка. При передвижении в любом виде транспорта каждый пассажир находится в сидячем положении, что пагубно сказывается на осанке и дыхании, если находиться в таковом долгое время. Я предлагаю вам занять удобное положение, кто хочет, может немного проехать стоя.

description: Разберёмся с терминами – работаем с учебником.

description: Вспомните всем известный мультфильм “Зима в Простоквашино”. Во время разговора Шарика и Кота Матроскина была произнесена фраза: “Он на меня бочку катит”. Как почтальон Печкин назвал данный груз?

alt: Ловите подсказку учителя – страница 151 учебника

description: Учимся доказывать – задания группам: выскажите преимущества и недостатки каждого вида транспорта.

alt: Подведение итогов Заполнить листок

description:
Подведение итогов

Заполнить листок
Что такое транспорт?
Виды транспорта?
Страны-лидеры мирового транспорта
Крупнейшие мировые порты?
Крупнейшие аэропорты мира?
Морские и речные порты?

description:
Домашнее задание:
Закончить работу в контурных картах.
Составить круговые диаграммы мирового грузооборота и пассажирооборота.
Сделайте информационную подборку о современных видах транспорта.
Учитесь прогнозировать – ваши сообщения “экологически чистый транспорт будущего”.

title: Транспорт


file_name: Medical Science.pptx

alt: Medical Science The 29 th of September

description:
Medical Science

The 29 th of September

Daniyar Zhabayev
English teacher in School-lyceum № 9

description:
Vocabulary

Nurse – медбике
Damage – зақымдану
Ache – ауырсыну
Ambulance – жедел жәрдем
First Aid – алғашқы көмек
Appointment – тағайындау
Blood – қан
Disease – ауру
Influenza (fly) – грипп
Fever – жоғары температура
Pharmacy (drugstore) – дәріхана
Stamina – төзімділік
Commitment –міндеттеме

description:
What good and bad habits can people have?
What sports are you in for?
Are you dieting at the moment?
Is it important to care about your health?
How many hours a day do you sleep?
Do you eat a lot of sweets?
Have you had breakfast today?

Questions and answer

alt: Good health habits

description: Good health habits

description:
Many people today think about their … health
My friend is very fat, because he eats … sweets
You should know something about … to can help other people
Every Morning I do…

Put the missing words
into the following questions

alt: Match the word with its description

description:
Match the word
with its description

Nurse

help given to a sick or injured person until full medical treatment is available

Damage

an abnormally high body temperature

Fever

a person trained to care for the sick or infirm, especially in a hospital.

Pharmacy (Drugstore)

a store where medicinal drugs are dispensed and sold.

First aid

physical harm caused to something in such a way as to impair its value

title: Medical science ( 9 класс)


file_name: Бунин Троица.pptx

description:
Анализ
стихотворения И.А.Бунина
«Троица»

Автор презентации: Печказова Светлана Петровна,
учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №1»
р.п.Чамзинка  Республики Мордовия

Дидактический материал
к уроку родной литературы в 8 классе

alt: Цель урока: помочь понять произведение

description:
Цель урока:

помочь понять произведение И.А.Бунина «Троица»,
его тему, идею, особенности изобразительно-выразительных средств

alt: Троица Праздник Пятидесятницы, день

description:
Троица

Праздник Пятидесятницы, день Святой Троицы
(в 2024 году будет праздноваться 23 июня)
после Пасхи и Рождества является,
может быть, самым значительным для христиан всего мира.

По преданию, на 50-й день после Христова воскресения
Святой Дух сошёл на апостолов, которые собрались
в Сионской горнице в Иерусалиме,
позднее превратившейся в первый христианский храм.
При сошествии Святого Духа в воздухе
появились яркие языки огня,
которые опустились на апостолов, не обжигая их.

description:
Троица

В православной церкви принято считать, что Бог един,
но существует в трёх ипостасях.

Бог Отец — это творец, начало мира и человека.
Бог Сын — это Иисус Христос, мессия и голос Бога на Земле.
Дух Святой — это божественная энергия, ниспосланная с небес.

description:
Творческое наследие классика русской литературы Ивана Алексеевича Бунина широко и безгранично: проза, поэзия, очерки, статьи. Разнообразие видов и жанров позволяет сделать вывод об особом таланте писателя, поэта, критика.
Иван Алексеевич писал на так называемые вечные темы: любовь, дружба, смысл жизни, милосердие, раскаяние. Сильны в его творчестве религиозные мотивы.

Иван Алексеевич Бунин
(1870 —1953)

description:
 «Троица» И.А.Бунина

Год написания – 1893 г.

История создания – Иван Алексеевич Бунин рос в семье, в которой по дворянской традиции посещали церковь. Сложно сказать о том, был ли по-настоящему верующим поэт, но он верил в высшие силы. В родовом имении он восторгался не только природой, он любил смотреть на храмы, которые всегда пробуждали в душе поэта нечто странное, похожее на вдохновение.

Тема – Бунин описывает храм, который олицетворяет собой место силы, где собираются люди в праздник Троицы.

Жанр – лирическое стихотворение

Направление – реализм

description:
 «Троица» И.А.Бунина

Гудящий благовест к молитве призывает,На солнечных лучах над нивами звенит;Даль заливных лугов в лазури утопает,И речка на лугах сверкает и горит.А на селе с утра идёт обедня в храме;Зеленою травой усыпан весь амвон,Алтарь, сияющий и убранный цветами,Янтарным блеском свеч и солнца озарён.И звонко хор поёт, веселый и нестройный,А в окна ветерок приносит аромат...Твой нынче день настал, усталый, кроткий брат,Весенний праздник твой и светлый, и спокойный!Ты нынче с трудовых засеянных полейПринес сюда в дары простые приношенья:Гирлянды молодых берёзовых ветвей,Печали тихий вздох, молитву и смиренье.

 Эпитеты:
…
передают атмосферу  важного дня для каждого верующего человека, желающего очистить  свою душу

Метафоры:
…
передают движение во время великого праздника
Троицы

description:
 «Троица» И.А.Бунина

Стихотворение «Троица» И.А.Бунина рисует
поэтическую картину Дня Святой Троицы,
 дня, в котором людям когда-то был явлен Святой Дух
(сошествие на апостолов на 50 день после Пасхи),
ставший третьим в компании Бога Сына и Бога Отца,
отсюда и название этого христианского праздника.

description:
НЕПРАВИЛЬНО

Писатель затрагивает в этом произведении тему:

Направление:

Произведение было написано:

НЕПРАВИЛЬНО

в 1942 г.

в 1940 г.

Жанр произведения:

НЕПРАВИЛЬНО

классицизм

НЕПРАВИЛЬНО

романтизм

ПРАВИЛЬНО

реализм

ПРАВИЛЬНО

стихотворение

НЕПРАВИЛЬНО

притча

НЕПРАВИЛЬНО

баллада

ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

ПРАВИЛЬНО

в 1893 г.

И речка на лугах сверкает и горит». Это:

НЕПРАВИЛЬНО

эпитет

ПРАВИЛЬНО

метафора

НЕПРАВИЛЬНО

сравнение

НЕПРАВИЛЬНО

любви к Богу

ПРАВИЛЬНО

христианского праздника

НЕПРАВИЛЬНО

сострадания

 «Троица» И.А.Бунина

description:
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!

Было много ошибок:
нужно быть внимательнее

МОЛОДЦЫ!

Знания прочные:

Как вы оцениваете
свою работу на уроке?

5

ВЫХОД

title: Анализ  стихотворения И.А.Бунина «Троица» (дидактический материал  к уроку родной литературы в 8 классе)


file_name: презентация песня в военной шинели.pptx

alt: «Танцы до утра» Объявление:

description:
«Танцы до утра»

Объявление:

alt: « песня в военной шинели Вечер встречи

description:
« песня в военной шинели

Вечер   встречи

intro: Презентация о создании военных песен:Священная война, В землянке,Офицерский случайный вальс,Синий платочек,На безымянной высоте.

title: "Песня в военной шинели"


file_name: Презентация по русскому языку на тему _Приставка_ (3 класс).ppt

alt: Вот опять звенит звонок, Начинаем наш урок!

alt: Девиз урока Орешек знания твёрд

description:
Девиз урока

Орешек знания твёрд.Но всё же мы не привыкли отступать!Нам расколоть его поможетДевиз: «Хочу всё знать!»

description:
 ПУТЕШЕСТВИЕ

Страна, где живут части слова.

alt: Николай Носов «Приключения Незнайки»

description:
Николай Носов
«Приключения Незнайки»

alt: Корень – главная значимая часть слова

description:
Корень –
главная значимая часть слова. В корне заключено общее лексическое значение всех однокоренных слов.

Окончание –
изменяемая значимая часть слова, которая образует форму слова и служит для связи слов в словосочетании и предложении

Части слова

alt: -лес-

description: -лес-

description:
-ЛЕС-

перелесок

лесной

лесник

лесоруб

лесок

Чудо-дерево

alt: Перелесок Лесной Лесник Лесоруб

description:
Перелесок

Лесной

Лесник

Лесоруб

Лесок

Однокоренные (родственные)  слова

Лес

Не верю!

alt: Перелесок Лесной Лесник Лесоруб

description:
Перелесок

Лесной

Лесник

Лесоруб

Лесок

Однокоренные (родственные)  слова

Лес

Поверил!

alt: Гимнастика для глаз "Крошка Енот"

description:
Гимнастика для глаз
"Крошка Енот"

alt: Приставка- значимая часть слова

description:
-лет-

при-

в-

вы-

пере-

у-

Приставка- значимая часть слова

alt: Что узнали на уроке? Приставка – это …

description:
Что узнали на уроке?

Приставка – это …

Пишется со словом …

Служит для образования …

Пишется перед…

description:
Перед корнем есть приставка
Слитно пишется она.
И при помощи приставки
Образуются слова.

           Запомни!

alt: Домашнее задание с.84 учить правило, с

description:
Домашнее задание

с.84 учить правило, с.85 упр.154

                                     Ребята!
                               До свидания!
                            До новых встреч!

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Презентация по русскому языку 3 класс "Приставка (общее понятие)"


file_name: презентация Фигуры.pptx

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ НА ТЕМУ «ФИГУРЫ»
для 2 младшей группы

.

description: Ни угла, ни стороны, А родня – одни блины.

description: Три вершины тут видны,  Три угла, три стороны, -  Ну, пожалуй, и довольно! -  Что ты видишь? - ...

description: Из него мы строим дом. И окошко в доме том. За него в обед садимся, В час досуга веселимся. Ему каждый в доме рад. Кто же он? Наш друг -

alt: Какие фигуры здесь спрятались?

description: Какие фигуры здесь спрятались? Что можно из них сделать?

description:
Использованные источники:

Фотографии предметов из интернета;
Изображения фигур и объектов, созданных автором презентации с помощью редактора Paint;

title: Презентация "Фигуры"


alt: Память, Локальные системы хранения

description:
Память, Локальные системы хранения

Выполнил:
Таиров Бахтиёр студент группы 617-19

alt: Что такое память? Компьютерная память (устройство хранения информации, запоминающее устройство) — часть вычислительной машины, физическое устройство или среда для приема, хранения и выдачи данных, используемых…

description:
Что такое память?

Компьютерная память (устройство хранения информации, запоминающее устройство) — часть вычислительной машины, физическое устройство или среда для приема, хранения и выдачи данных, используемых при вычислении в течение определенного времени. Минимальной единицей информации является бит или кратные ему единицы: килобит (1 кб = 1024 бита), мегабит (1Мб = 1024кбит), гигабит (1Гб = 1024Мбит). Но чаще пользуются единицей байт (1 байт = 8 бит), или же кратными ему единицами: килобайт (1 КБ = 1024 байта), мегабайт (1МБ = 1024кБ), гигабайт (1ГБ = 1024МБ). Для измерения больших объемов памяти используются терабайты и петабайты. - Источник: Виды компьютерной памяти

description:
Виды памяти

Есть два основных вида памяти:
Внешняя
 Внутренняя.

description:
Внутренняя память

Внутренняя память компьютера - это место хранения информации, с которой он работает. Это память компьютера является временным рабочим пространством; в отличие от нее внешняя память предназначена для долговременного хранения информации. Информация во внутренней памяти не сохраняется при выключении питания.
Память компьютера организована в виде множества ячеек, в которых могут храниться значения; каждая ячейка обозначается адресом. Примеры:
Регистр
Кэш-память
Оперативная память
Постоянная память

description:
Кэш-память

Кэш-память - это небольшая, но очень быстрая память, расположенная в непосредственной близости от логических блоков центрального процессора. Персональные компьютеры также имеют скрытую память. Фактически, из-за разницы в скорости процессоров и схем основной памяти, большинство персональных компьютеров имеют три разных типа кэша, известных как «Уровень 1» (уровень 1 или L1), «Уровень 2». Уровень 2 или L2 кэш) и «Уровень 3» («Уровень 3 L3 кэш).
Итак, кэш в современных ЦП дифференцирован по уровням:
L1 — самый быстрый и маленький;
L2 — не такой шустрый, но больший в объеме;
L3 — самый медленный, но его много.

description:
Оперативная память

Оперативная память (англ. RAM — Random Access Memory) — память с произвольным доступом — это быстрое запоминающее устройство, непосредственно связанное с процессором и предназначенное для записи, считывания и хранения выполняемых программ и данных. Оперативная и кэш-память является энергозависимыми — данные хранятся в них временно — до выключения электропитания компьютера, причем для динамической памяти (в отличие от статической) требуется постоянное обновление (регенерация) данных.
Оперативная память современного компьютера разделена на несколько типов. Хотя в основе всех типов памяти лежит обычная ячейка памяти, представляющий собой комбинацию из транзистора и конденсатора, благодаря различным внешним интерфейсам и устройствам взаимодействия с компьютером модули памяти они все же отличаются друг от друга. - Источник: Виды компьютерной памяти

alt: Внешняя память Внешняя память - это память, реализованная в виде внешних, относительно материнской платы, устройств с разными принципами хранения информации и типами носителя, предназначенных для…

description:
Внешняя память

Внешняя память - это память, реализованная в виде внешних, относительно материнской платы, устройств с разными принципами хранения информации и типами носителя, предназначенных для долговременного хранения информации. В внешней памяти хранится все программное обеспечение компьютера. В зависимости от принципа записи, хранения и считывания информации ВЗУ разделяются на механические и немеханические. К механическим внешним запоминающим устройствам (внешней памяти) относятся накопители на гибких (FDD, дискеты), жёстких (винчестеры, HDD) и оптических носителях.
Примеры:
HDD
CD, DVD
Flash memory
SSD

description:
Винчестер – HDD

Самое известное запоминающее устройство, доступное на рынке, – жесткий диск. На HDD информация будет храниться на оптическом и круглом диске. Данные считываются и записываются с помощью сенсорного рычага. Этот принцип очень похож на компакт-диск или проигрыватель. Если нужна более высокая скорость передачи данных, то можно увеличить вращение диска. Таким образом, HDD будет предлагать лучшую производительность. Однако на самом деле эта скорость ограничена вращением диска. Большинство жестких дисков предлагают до 7000 об/мин. Если использовать дорогие HDD, скорость может достигать 15000 об/мин. Срок их службы – около 3-5 лет. Однако они дешевле по сравнению с другими устройствами.

description:
CD, DVD

Оптический диск -  – это накопитель, чтение с которого производится при помощи оптического излучения. Основа диска изготавливается из поликарбоната, на который нанесен специальный слой. Информация записывается в виде углублений в поликарбонатной основе. На диск направляется луч лазера, он отражается, потом отраженный сигнал декодируется. Таким образом, производится считывание с диска.
К оптическим дискам относятся следующие разновидности:
CD (Compact Disc) – компакт диски;
DVD (Digital Versatile Disc)-цифровой многоцелевой диск;
BD (Blu-ray Disc) – «синий луч».

description:
Флеш-память

Флеш-память (англ. flash memory) — разновидность полупроводниковой технологии электрически перепрограммируемой памяти (EEPROM). Это же слово используется в электронной схемотехнике для обозначения технологически законченных решений постоянных запоминающих устройств в виде микросхем на базе этой полупроводниковой технологии. В быту это словосочетание закрепилось за широким классом твердотельных устройств хранения информации.
Благодаря компактности, дешевизне, механической прочности, большому объёму, скорости работы и низкому энергопотреблению флеш-память широко используется в цифровых портативных устройствах и носителях информации. Серьёзным недостатком данной технологии является ограниченный ресурс носителей, а также чувствительность к электростатическому разряду.

alt: SSD Твердотельный накопитель (SSD —

description:
SSD

Твердотельный накопитель (SSD — Solid State Drive) — энергонезависимое перезаписываемое компьютерное запоминающее устройство без движущихся механических частей на основе микросхем памяти разработанных на базе полупроводниковой технологии. Существует всего 2 типа SSD накопителей:
SSD диски на основе флэш-памяти (самые популярные и распространенные),
SSD на основе оперативной памяти.
 Основополагающим принципом организации работы флеш-памяти является хранение ею 1 бита данных в массиве транзисторов с плавающим затвором (элементарными ячейками), путем изменения и регистрации электрического заряда в изолированной области полупроводниковой структуры. Главной особенностью полевого транзистора, которая позволила ему получить всеобщее признание, как носителя информации, стала способность удерживать электрический разряд на плавающем затворе до 120 месяцев. Сам плавающий затвор изготовлен из поликристаллического кремния и со всех сторон окружен слоем диэлектрика, что исключает возможность контакта его с элементами транзистора. Располагается он между диэлектрической подкладкой и управляющим затвором. Управляющий электрод полевого транзистора и называется затвором.

description:
Локальные системы хранения

Это традиционный метод. При этом компании будут сами управлять серверами и владеть ими. У предприятий достаточно денег, чтобы построить собственный центр обработки данных. Однако у большинства из них есть выделенная комната, где они могут хранить свои серверы.
Если данные хранятся на своем внутреннем сервере, необходимо создать и поддерживать свою IT-инфраструктуру. Однако также придется вложить много денег в создание этой инфраструктуры. Нужно иметь дело с расходами на содержание центра обработки данных. Если оборудование старое, то необходимо его заменить. При этом следует регулярно обновлять программное обеспечение, регулировать протоколы доступа.
Некоторые компании хотят иметь полный контроль над своими ресурсами и файлами. Таким образом, стоит подумать о создании собственного дата-центра.

description:
Хранение данных

Под хранением обычно понимают запись данных на некоторые накопители данных, с целью их (данных) дальнейшего использования. Опустим исторические варианты организации хранения, рассмотрим подробнее классификацию систем хранения по разным критериям. Я выбрал следующие критерии для классификации: по способу подключения, по типу используемых носителей, по форме хранения данных, по реализации.
Если рассматривать форму хранения данных, то явно выделяются следующие:
Файлы (именованные области данных). Наиболее популярный тип хранения данных — структура подразумевает хранение данных, одинаковое для пользователя и для накопителя.
Блоки. Одинаковые по размеру области, при этом структура данных задается пользователем. Характерной особенностью является оптимизация скорости доступа за счет отсутствия слоя преобразования блоки-файлы, присутствующего в предыдущем способе.
Объекты. Данные хранятся в плоской файловой структуре в виде объектов с метаданными.

description:
Принцип работы СХД

Существует несколько аппаратных компонентов, программного обеспечения и протоколов, которые в конечном итоге придают решениям для хранения данных их особые свойства.
На основе классификации выше выделяют два основных типа СХД: они различаются уровнем хранения, чтения и записи данных.
Первый вариант работает с данными файлового уровня. Это означает, что такое хранилище, по сути, функционирует как сервер с собственной файловой системой. На практике клиентский сервер даёт такие команды, как «записать Х битов в этот файл» или «извлечь Х битов из этого файла» соответственно. Этот тип хранилища называется NAS.
Второй вариант — это доступ к данным на уровне блоков. Это ускоряет обмен данными между сервером и хранилищем, поскольку он прямой, то есть «блок записи X» или «блок вызова X». Такие репозитории связаны друг с другом и с сервером либо как DAS, либо через SAN.

alt: NAS NAS расшифровывается как Network

description:
NAS

NAS расшифровывается как Network Attached Storage, что можно условно перевести как сетевое хранилище. Поскольку данные обрабатываются на уровне файлов, сервер представляется NAS как сетевой сервер со своей собственной файловой системой.
Если объяснить проще — представьте себе стационарный компьютер, который подключён к домашнему роутеру. На нём хранятся фото, видео, документы и другие данные. Сетевой доступ разрешен всем пользователям — приблизительно так выглядит NAS.
NAS-хранилище может принимать разные формы. Например, к производственному серверу могут быть подключены другие серверы, виртуальные машины или так называемые дисковые станции, на которых находится другое количество съёмных жестких дисков.

description:
DAS

Direct Attached Storage — это исторически первый вариант подключения носителей, применяемый до сих пор. Накопитель, с точки зрения компьютера, в котором он установлен, используется монопольно, обращение с накопителем происходит поблочно, обеспечивая максимальную скорость обмена данными с накопителем с минимальными задержками. Также это наиболее дешевый вариант организации системы хранения данных, однако не лишенный своих недостатков. К примеру если нужно организовать хранение данных предприятия на нескольких серверах, то такой способ организации не позволяет совместное использование дисков разных серверов между собой, так что система хранения данных будет не оптимальной: некоторые сервера будут испытывать недостаток дискового пространства, другие же — не будут полностью его утилизировать

alt: SAN Storage area network, она же сеть хранения данных, является технологией организации системы хранения данных с использованием выделенной сети, позволяя таким образом подключать диски к…

description:
SAN

Storage area network, она же сеть хранения данных, является технологией организации системы хранения данных с использованием выделенной сети, позволяя таким образом подключать диски к серверам с использованием специализированного оборудования. Так решается вопрос с утилизацией дискового пространства серверами, а также устраняются точки отказа, неизбежно присутствующие в системах хранения данных на основе DAS. Сеть хранения данных чаще всего использует технологию Fibre Channel, однако явной привязки к технологии передачи данных — нет. Накопители используются в блочном режиме, для общения с накопителями используются протоколы SCSI и NVMe, инкапсулируемые в кадры FC, либо в стандартные пакеты TCP, например в случае использования SAN на основе iSCSI.

description:
Заключение

Компьютерная память — это сложная система аппаратного обеспечения, которая в зависимости от своих функций позволяет получать, хранить, манипулировать и выводить данные. Объем оперативной памяти и ее частотность отвечает за производительность, быстродействие и количество запущенных программ, а соответственно и комфортную работу пользователя. В случае интегрированного графического адаптера часть оперативной памяти может выделяться для графических нужд. При включенном ПК оперативная память играет функцию временного хранения данных, используемых процессором, поскольку после отключения электропитания вся информация теряется. Производительность ПК зависит от слаженной работы между оперативной памятью материнской платой и процессором. Для сохранения информации на длительный срок используются жесткие диски (внутренние, внешние) или относительно новый тип памяти — твердотельные накопители. У каждого типа носителей есть свои преимущества и недостатки: важным критерием остается стоимость, надежность хранения информации и объем.

alt: Список литературы https://sysadmin-note

description:
Список литературы

https://sysadmin-note.ru/article/obzor-sposobov-xraneniya-danny/#fastmenu_6
https://www.polnaja-jenciklopedija.ru/nauka-i-tehnika/vidy-kompyuternoj-pamyati.html
https://spravochnick.ru/informatika/arhitektura_personalnogo_kompyutera/vneshnie_zapominayuschie_ustroystva/#opticheskie-diski
https://www.reg.ru/blog/razbiraemsya-vmeste-chto-takoe-sistema-hraneniya-dannyh/
https://habr.com/ru/company/southbridge/blog/517502/

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Память, Локальные системы хранения


alt: Migration in

description: Migration in

alt: California Losing Residents Via

description:
California Losing Residents Via Domestic Migration

For many years, more people have been leaving California for other states than have been moving here.
According to data from the American Community Survey, from 2007 to 2016, about 5 million people moved to California from other states, while about 6 million left California.
On net, the state lost 1 million residents to domestic migration—about 2.5 percent of its total population. These population losses are low in historical terms.

description:
Los Angels

Racial composition

2010

1990

1970

1940

Non-Hispanic White

28.7%

37.3%

61.1%

86.3%

Black or African American

9.6%

14.0%

17.9%

4.2%

Hispanic or Latino

48.5%

39.9%

17.1%

7.1%

Asian

11.3%

9.8%

3.6%

2.2%

intro: This presentation about California State

title: California USA


file_name: Делим сумму.pptx

alt: Проект урока по математике на тему: «Делим сумму» , проведённого в 3 классе

description:
Проект урока
по математике на тему:
«Делим сумму»,
проведённого в 3  классе
Парамоновой Светланой Игоревной

Ульяновск
2017

description:
1.Организационный момент

Установка на запоминание. На уроках математики мы очень часто при решении сталкиваемся с таблицей умножения.
-А где могут пригодиться знания таблицы умножения в жизни? А деление нам в жизни встречается? Где?
Знание таблицы умножения, а значит и деления пригодится тебе в жизни. Везде, где придется что-нибудь считать: в магазине, на почте, а аптеке и др. – таблица умножения просто необходима.

description:
2. Устный счет

-А сейчас выполни задание устным счетом .1. Когда Коля и Толя были маленькими, они часто пугались, и от страха у них по спинкам мурашки бегали. У Коли по спинке бегало 10 мурашек, а у Толи на 5 мурашек меньше. Сколько всего мурашек бегало у Коли и Толи по спинкам, когда они были маленькими и часто пугались?

description: 2. На веревке висело и спокойно сохло 8 наволочек.6 наволочек стащила с веревки и сжевала коза Люська. Сколько наволочек спокойно высохло на веревке?

description: 3. Коза Люська имела 4 кривые ноги, а ее хозяйка тетя Уля – только 2. Сколько всего ног у них обеих?

description:
3. Минутка чистописания.

-А сейчас разомнём пальчики.- Открой тетрадь и красиво напиши число 27 несколько раз, помни у каждой цифры свой домик, своя клетка.- А теперь запиши число, классная работа.

alt: Работа над пройденным материалом

description:
4. Работа над пройденным материалом. (Повторение умножения суммы на число.)

7∙3+2∙36∙8+3∙88∙7+2∙75∙6+4∙63∙4+2∙4

(3+2) ∙4
(8+2) ∙7 (5+4) ∙6(6+3) ∙8 (7+2) ∙3

-А сейчас посмотри внимательно и найдите пару не вычисляя.

1.(3+2) ∙4 = 3∙4+2 ∙ 4=12+8=20        2.(8+2) ∙7=10∙7=70

-Какой математический закон здесь применён ?

-А теперь запиши первые два выражения в тетрадь и решите их.

alt: Правило распределительного закона!!!

description: Правило распределительного закона!!!При умножении суммы на число надо каждое слагаемое умножить на это число, а затем сложить полученные произведения.

description:
5. Работа над новым материалом.

-Прочитай задачу. -Ребята играли в настольную игру. В конце игры у Васи было вот столько фишек, а у Вити в 3 раза меньше. Сколько фишек было у Вити? Как будешь считать? Какое выражение получилось?

Проверь себя, правильно решил задачу или нет.

А разве мы когда-нибудь делили сумму на число? Вот сегодня ты и научишься это делать.

description:
(300+90+6):3=300:3+90:3+6:3=132(ф.)- у Вити.
Ответ: 132 фишки.

alt: Правило!!! Чтобы разделить сумму на число надо каждое слагаемое разделить на это число и полученные результаты сложить

description: Правило!!!Чтобы разделить сумму на число надо каждое слагаемое разделить на это число и полученные результаты сложить.(повтори ещё раз).

alt: Физминутка . А сейчас немного отдохнешь , выполнишь упражнение

description:
6. Физминутка.

А сейчас немного отдохнешь , выполнишь упражнение .

description:
7. Закрепление нового материала.

-Выполни №6 (а)
Задача.№6(а) Всего -48уч. и 64уч.
1ряд – 8 кресел
Всего ряд. - ?

Решил задачу, проверь правильно ты ее сделал или нет.

description:
Решение:
(48+64):8= 6+8 = 14 рядов.
Ответ: 14 рядов.

description:
8. Итог урока. Рефлексия.

-Какую цель  ты  перед собою ставил?
- Достиг ты её?
- Оцените свою деятельность Выберите способ оценки.
1) Могу работать самостоятельно.
2) Могу работать с помощью учителя, родителей. Не уверен в своих силах.
3)Ничего не понял. Нужна помощь.

description:
9. Домашнее задание.

А теперь выполни домашнее задание С.89 №6б), с.88 №2 (3, 4 столбик)

title: Делим сумму -Урок математике


file_name: Презентация Скажи наркотикам-нет.ppt

description:
1 марта – Международный день
борьбы с наркоманией

«Скажи наркотикам – нет!»

description:
Наркотики - это вещества, способные вызывать привыкание и жесткую зависимость.

Наркомания  – это тяжёлая неизлечимая болезнь, которая наносит непоправимый вред здоровью человека.

description: Страдают сердечно-сосудистая система, печень, легкие, желудок.  Дети  у наркоманов рождаются уродами, слабоумными, страдающими  психическими недугами.

alt: Наркоман деградирует как личность

description: Наркоман деградирует как личность

description:
Опасности, связанные с употреблением наркотиков

 Потеря сознания
 Привыкание, физическая и психическая зависимость.
 Эмоциональная возбудимость и неадекватное поведение.
 Провалы памяти.
СПИД и другие заболевания
 Врожденные дефекты у детей.
Самоубийства.
Мгновенная смерть

description:
Диспут:   «Наркотики: мифы и реальность»

1. Употребление наркотиков не болезнь.

2. Наркомания излечима.

3. Наркотиком могут поделиться просто так

4. Нюхать клей, глотать таблетки -  не имеет отношения к  наркомании.

5. По внешнему виду и образу жизни наркоманы ничем не отличаются от   окружающих.

 6.Существует ли  уголовная ответственность за хранение и распространение наркотиков?

7. Вам предлагают попробовать наркотики. Ваши действия?

alt: Видеоролик

description: Видеоролик

title: Презентация к беседе "Скажи наркотикам - нет!"


file_name: Добрыня и Змей.pptx

description: КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ» Супрунова В.А.

title: Презентация по литературному чтению "Добрыня и змей"