file_name: 2 class - Letter Uu. Where are you from Russian cities.pptx

alt: Города России Гласная буква Uu

description:
Города России
Гласная буква Uu

description:
Научимся:
Читать слова с гласными буквами
Задавать альтернативные вопросы и вопрос Where are you from? и отвечать на вопросы
Образовывать слова путем слияния двух основ
Объединять существительные в пары с помощью слова or – или
Слушать и повторять за учителем слова, вопросы, названия городов России

description:
Прочитай эти слова, вспомни, что они обозначают.

mum

dad

granny

grandad

alt: Личные местоимения I he she it we

description:
Личные местоимения

I

he

she

it

we

Tim

Wendy

cat

rose

I and Tim

description:
Замени название каждого члена семьи на личное местоимение.

mum

dad

granny

grandad

she

she

he

he

description:
Уже знакомая тебе буква Aa может читаться по разному.

granny

слог закрытый

слог открытый

lake

gran-ny

la-ke

[æ]

[ei]

name
game
cake
lake
plane
plate

cat
lamp
map
hat

alt: name game cake lake plate plane What is it?

description:
Уже знакомая тебе буква Oo может читаться по разному.

troll

слог закрытый

слог открытый

stone

sto-ne

[ɒ]

[əʊ]

dog
pond
fox
box
frog

bone
rose
phone

oa

boat
coat

alt: boat bone stone coat rose phone What is it?

alt: Слова для запоминания Запомни!!!

description:
cold

old

Слова для запоминания
Запомни!!!

I’m cold. – Мне холодно.
I’m old. – Я пожилая.

description:
Уже знакомая тебе буква Uu может читаться по разному.

bus

слог закрытый

слог открытый

student

stu-dent

[ʌ]

[ju:]

mum
mug
jug
cup

pupil

tulip

cute

tulip — тюльпан
pupil — ученик школы
student — студент
cute  — симпатичный, милый

alt: pupil student tulip cute милый, симпатичный What is it? Who is it?

description:
Познакомься с коротким , но очень важным словом or [ ɔ:] — или.

or   [ ɔ:]          или

Читая слово «or» совсем не произносит букву «r», а лишь удлиняет звук «о». Вы уже проходили такое сочетание букв: port [по:т].

or

?

or

?

or

?

or

?

or

?

or

?

alt: granny or grandad? Is he He is grandad

description:
granny or grandad?

Is he

He is grandad

description:
Поработайте в парах. Представьте себе, что один из вас Эд. Второй отвечает на эти вопросы.

Is she a mum or a granny?

Is it a van or a lorry?

Is it a rose or a tulip?

Is he a student or a pupil?

Is it a plane or a boat?

Is it a van or a lorry?

It is a lorry.

It is a tulip.

He is a student.

It is a boat.

She is a granny.

description:
Правило. Сложные слова в английском языке могут быть образованы путём сложения основ слов
Пример:
a door (дверь) + a bell (звонок) = a doorbell  (дверной замок)

Учебник стр. 12, упр. 2

+

=

sweet

shop

sweet shop

alt: + = street lamp streetlamp = + cook book cookbook

alt: + = cherry cake cherry cake + = door bell doorbell

alt: Where are you from? I am from Surgut

description:
Where are you from?

I am from Surgut.

Pskov

Tomsk

Saratov

Surgut

I am from …

alt: Rostov Where are you from? I am from …

description:
Rostov

Where are you from?

I am from …

Novgorod

Pskov

Tambov

alt: Where are you from? I am from …

description:
Where are you from?

I am from …

Moscow

Sankt Petersburg

description:
Homework – Домашняя работа

Выучить слова (в словарике или тетради)
стр. 61-62, упр. 4 письменно в тетради

intro: Повторение правил чтения гласных букв Аа, Оо,  знакомство с новыми словами с буквой Uu в открытом слоге, повторение личных местоимений, лексики по теме семья, альтернативные вопросы и ответы, вопрос Откуда ты родом? и ответ на вопрос (при ответе на вопрос используем названия  российских городов)

title: Where are you from? Russian cities


file_name: Единицы времени.pptx

description: Урок математики в 4 классе на тему«Единицы времени»

alt: Вот и прозвенел звонок. Начинается урок

description:
Вот и прозвенел звонок.Начинается урок.Очень тихо вы садитесьИ работать не ленитесь.

1.Организационный момент.

description:
ДЕВИЗ НАШЕГО УРОКА
Внимательно слушайте – и всё услышите!
Внимательно смотрите – и всё увидите!Думайте –  и всё обязательно поймёте!Успехов!

description:
Что это?

Его никто никогда не видел, не знает, где оно началось и когда закончится. Но каждый человек с ним встречается постоянно.
  Без ног и без крыльев оно, быстро летит, не догонишь его.

В

Р

Е

М

Я

alt: Математика «Единицы времени»

description:
Математика

«Единицы времени»

alt: «Делу время, потехе час»

description: «Делу время, потехе час»

alt: Времена года.

description: Времена года.

alt: ПОСЧИТАЕМ

description: ПОСЧИТАЕМ

description:
Запомни!

1 мин = 60 сек
1 час = 60 мин
1 сут = 24 часа
1 нед. = 7 дней (суток)
1 месяц = 28, 29, 30, 31 день
1 год = 12 мес., 365 или 366 дней
1 век = 100 лет

description:
Задание 1

       Незнайка сочинял стихи о   своих  друзьях 5 минут и 17 секунд. Сколько секунд он                           занимался этой трудной
работой?

     317 секунд

description:
Задание 2

Винни–Пух был приглашён в гости к ослику к 4 часам дня. Он вышел из дома в 3 часа , прихватив с собой горшочек мёда. До домика Пятачка он добирался 15 минут,   1/6  часа уплетал вкуснейший обед, 10 минут   рассматривал пустой горшочек,
ещё 12 минут советовался с мудрой Совой
и 10 минут брёл с друзьями к жилищу Ослика.
Не опоздали ли герои на праздничный обед?

description:
Не опоздали ли герои на праздничный обед?

часа = 10 минут

15+10+10+12+10 = =57 (минут)

15 мин.

часа

10 мин.

12 мин.

10 мин..

 1/6

1/6

description:
Расшифруйте пословицы и поговорки

100 лет живи, 100 лет учись
Век живи, век учись.
Делу время, а потехе 60 минут.
Делу время, а потехе час.

alt: Расположите единицы измерения по возрастанию:

description:
месяц

неделя

год

день

век

день

год

век

месяц

неделя

Расположите единицы измеренияпо возрастанию:

alt: Задание 2. Соедини правильно величины

description:
1век               60 с
1 год              60 мин
1 сут               7 сут
1 ч                  24 ч
1 мин             30 сут или 31сут (в
                       феврале 28 или29)
1неделя         100 лет
1 месяц          365 или 366 сут
                        12 мес

    Задание 2.
Соедини правильно величины.

alt: Задание 3. Вырази. в сутках: 48 ч в часах: 120 мин в месяцах: 8 лет и 4 мес в годах: 72 мес в секундах: 5…

description:
Задание 3.Вырази.

               в сутках:       48 ч
                 в часах:         120 мин
                 в месяцах:     8 лет и 4 мес
                 в годах:          72 мес
                 в секундах:    5 мин
                 в минутах:     600 с

description:
Проверь себя:

48 : 24 = 2          48 ч = 2 сут
120 : 60 = 2        120 мин = 2 ч
8 x 12 + 4 = 100  8 лет 4 мес = 100 лет
72 : 12 = 6           72 мес = 6 лет
5 x 60 = 300        5 мин = 300 с
600 : 60 = 10       600 с = 10 мин

alt: Задание 4. Сравни величины. 6 мин 3 с 362 с 1 ч 12 мин 82 мин 1 сут 12 ч 36 ч > < =

description:
Задание 4.Сравни величины.

6 мин 3 с         362 с
1 ч 12 мин       82 мин
1 сут 12 ч        36 ч

>

<

=

alt: Оценивают свои достижения с помощью «Лестницы успеха»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Урок математики в 4 классе на тему «Единицы времени» Презентация

математика

group: Дисциплины

tags: Единицы времени Презентация


file_name: Научно-практическая работа.ppt

alt: Исследование на тему: ” Жизнь и творчество композитора

description: Исследование на тему:”Жизнь и творчество композитора Александра Андреевича Архангельского”

description:
Познакомиться с биографией  русского композитора А.А.Архангельского  и выявить особенности его творчества, жанров,  тематики  хорового искусства

Цель работы:

alt: Задачи: Изучить жизнь и творчество

description:
Задачи:
Изучить жизнь и творчество А. А. Архангельского
Выявить индивидуальные черты стиля
Определить факторы, повлиявшие на духовное творчество композитора

description:
Актуальность темы работы строится на изучении жизненного пути и
творчества композитора А. А. Архангельского, как феномена русской
музыкальной культуры второй половины 19 века, где духовные сочинения занимают значительное место

alt: Объект исследования – феномен

description:
Объект исследования – феномен Александра  Андреевича Архангельского

Предмет исследования – жизнь и творчество русского композитора Александра  Андреевича Архангельского

alt: Покровский собор в Наровчате.

description: Покровский собор в Наровчате.     Здесь А. А. Архангельский пел отроком в 1850-х годах

alt: Дом в Праге, в котором умер Архангельский

description: Могила А. А. Архангельского наТихвинском кладбище в Александро-Невской лавре (Санкт-Петербург)

alt: Музыкальный колледж имени А. А

description: Музыкальный колледж имени А. А. Архангельского в Пензе

description: Барельеф на здании Центра русской хоровой и вокальной культуры в Пензе

alt: Творчество новатора:

description: Творчество новатора:

description:
  Результаты опроса

№

Вопрос

До 17лет

18-40     лет

41 и     более

да

нет

да

нет

да

нет

1

Знаете ли вы, кто такой А. А. Архангельский?

14

  -

16

 -

9

 -

2

Знаете ли вы, как его имя связано с  Пензенской областью?

11

 3

14

2

8

1

3

Знакомы ли вы с творчеством композитора?

8

6

11

5

4

4

Слышали вы его произведения?

5

9

8

4

5

5

Актуально ли его творчество сегодня?

9

5

16

 -

9

 -

6

Интересно ли вам узнать о его жизни и творчестве ?

11

3

 -

alt: Диаграммы опроса нет

description:
Диаграммы опроса

нет

description:
Заключение

В заключение хочется  привести слова Ткачева, который  изучал творчество Архангельского и одним из первых написал его биографию.
Он писал: «Не будет преувеличения  в определении значения блестящей полувековой деятельности «главного хормейстера» дореволюционной России Александра Андреевича Архангельского и его хора как явления эпохального в истории русского хорового искусства, явления, хотя и сравнительно далекого прошлого, но своей творческой активностью в значительной мере предопределившего успехи советского хорового исполнительства»

description:
1.Никитин К. «Обновится,яко орляя,юность твоя».
2.Носина В.Б. Символика музыки И.С.Баха / международные курсы высшего художественного мастерства пианистов памяти С.В.Рахманининова. – Тамбов,1994.
3. Отец Амвросий (Тимрот) Переводы богослужебных книг.
4. Савин О. Пенза музыкальная. – Пенза,1994.
5. Серебрякова Л.А. Русские композиторы: история отечественной музыки в биографиях её творцов. – Челябинск,2001.

Список литературы

title: Судьба русского композитора А.А.Архангельского


description:
Тициан
Итальянский художник

Родился: 1488 г., Пьеве-ди-Кадоре, Беллуно
Умер: 27 августа 1576 г. (88 лет), Венеция

Тициан Вечеллио, общеизвестное и привычное имя которого просто Тициан, был одним из самых крупных итальянских художников XVI века. Воспитанник венецианской школы, ярчайшая величина в искусстве эпохи Высокого и Позднего Возрождения. Картины Тициана – это портреты, сцены из Библии и полотна мифологического содержания.

description:
Тициан родом из городка Пьеве-ди-Кадоре, принадлежащего в годы жизни художника Венецианской республике, называемой почти до конца XVIII века Светлейшей. Дата рождения неизвестна, год варьируется от 1474-го до 1490-го.

Отец, Грегорио Вечеллио, был не последним человеком в могущественном и влиятельном государстве. Аристократия республики, как и всей Италии, увлекалась искусством – выискивать юные таланты и покровительствовать им было распространённой добродетелью знати. Как художник Тициан начал в 10-12 лет, когда страсть мальчика к рисованию была замечена, и он был отправлен на учёбу в Венецию. Постигал искусство непосредственно в мастерских известных венецианских художников: братьев Беллини (Джентиле и Джованни) и Лоренцо Лотто.

description:
Близким другом художника стал его ровесник Джорджоне, талантливый живописец, с которым связывали общие занятия и увлечённость искусством. Молодые дарования развивались параллельными курсами – каждый в первые годы XVI столетия уже имел картины и достижения. Не выпуская друг друга из вида, они занимались и общим делом – вместе расписывали дворец Фондако-деи-Тедески, старинное 4-этажное здание на Гранд-канале, восстановленное после пожара (их фрески на фасаде не сохранились, внутренние – частично).

Автопортрет Джорджоне

description:
Кроме фресок Тициан создавал и холсты (новинка для того времени, писали в основном на дереве). Его ранние произведения – это уже интересные, насыщенные красками и эмоциями картины.

В 1510 году в Венеции разбушевалась эпидемия чумы, которая стала причиной смерти Джорджоне. Тициан едва успел спасти от предания огню картины друга (жгли все предметы умерших как потенциальные источники смертельной болезни). Некоторые, которые были не закончены, завершил за друга Тициан – позволяло взаимопонимание молодых художников и похожие стили. Так, «Спящую Венеру» Джорджоне мир узнал после финальных мазков Тициана, который, в свою очередь, на долгие годы «заболел» идеей Венеры. Картины он мог вынашивать десятилетиями – Венер в галерее живописца несколько; подобную той, с полотна друга, он написал уже в зрелые годы, в 1538 году.

Джорджоне «Спящая Венера» (фрагмент)

description:
На начальном этапе творчество живописца – это преимущественно портреты женщин, среди них появляются и мадонны. Тициан как художник исследует женское лицо, тело и формирует свой идеал. Это непременно белокожая, округлых форм, статная и рослая женщина с золотистыми волосами тёплого медового оттенка, получившего впоследствии название «тициановского». Образы этого периода отличаются спокойствием и жизнелюбием, краски насыщенны и чисты, что создаёт оптимистичное общее впечатление от картин.

Результаты от первых работ удовлетворяли самых строгих заказчиков из государственной верхушки – так о Тициане распространялась слава среди влиятельных особ, что влекло следующие заказы и преумножало лавры автора.

Девушка в мехах

alt: Одна за другой следовали работы:

description:
Одна за другой следовали работы:

Фрески о житии католического святого Антония Падуанского (1511);
Картина «Цыганская мадонна» (1511);
«Любовь земная и Любовь небесная» (1514);
«Женщина с зеркалом» (1514);
«Динарий кесаря» (1516).

Любовь земная и Любовь небесная 1514 г.

alt: Цыганская мадонна

description: Цыганская мадонна

description:
Динарий кесаря

Обилие практики давало возможность развиваться и вырабатывать собственный стиль – художник без него не творец. В помощь въедливому мастеру были шедевры признанных мастеров: Микеланджело, да Винчи, Рафаэля.

description:
В 1516-1517 году художник Тициан из живописцев Венеции уже выделился настолько, что ему не было равных. Став в республике мастером №1, он направляет свою творческую энергию на создание пафосных и динамичных полотен, ярких, контрастных по колориту и всё ещё пронизанных влиянием старых мастеров. Это картины на сюжеты из Библии и известных мифов («Вознесение Богоматери», «Вакх и Ариадна» и другие).

Первой работой, в которой индивидуальный стиль уже ярок, специалисты называют монументальную «Мадонну Пезаро» (1519-1526). Тициану покровительствуют представители высшей знати, которые в качестве награды среди прочих благ даровали художнику дворянское звание – теперь он граф Палатинский.

Мадонна Пезаро

alt: О личной жизни Тициана известно немного

description:
О личной жизни Тициана известно немного. По легенде у мастера был роман с Виолантой, любимой натурщицей. Но женился он на другой (о чём сохранились юридические документы) – в 1525 году, на женщине, к тому времени родившей ему двух сыновей, Помпонио и Орацио. Имя её Чечилия Сольдано. В 1530-м она умерла при родах вместе с ребёнком, девочкой.

Женился снова или нет, доподлинно неизвестно, но дочь Лавиния у художника появилась. Она стала излюбленной моделью талантливого отца. Когда Лавиния стала невестой, Тициан несколько лет подбирал кандидатуру жениха, одобрив в конце концов порядочного дворянина.

Портрет Изабеллы д-Эсте, маркграфини Мантуанской

description:
К концу 1530-х кисть Тициана настолько окрепла и обрела уверенность, что портреты современников «заговорили» – чувства, мысли и эмоции портретируемых стали явными, а облики красноречивыми. Появились групповые портреты. Каждая картина была результатом индивидуального подхода мастера буквально во всём: от композиции до колористического решения.
Слава о Тициане как о животворящем художнике вышла за пределы Италии. В 1545 году его пригласили в Рим для написания портрета папы, в 1548-м – в Германию для нескольких работ по заказу императора Карла V. Тициан ввёл так понравившийся аристократам конный портрет, ставший впоследствии популярным. Написал портрет умершей к тому времени супруги Карла V – сложную работу со слов вдовца с использованием прижизненных изображений.

Портрет Павла III

alt: Портрет императора Карла V с собакой

description:
Портрет императора Карла V с собакой

Портрет императрицы Изабеллы Португальской

description:
Правители Мантуи, Феррари, Урбино, короли, дожи, кардиналы, папа – все стремились заказать портреты именно Тициану. Считалось, что они приносят удачу. Художник повсеместно пользовался почётом и уважением.  В результате он раскрылся как искуснейший живописец.

В период расцвета что ни картина, то шедевр:

«Венера и Адонис» (1554),
«Венера перед зеркалом» (1555)
«Диана и Актеон» (1559),
«Кающаяся Мария Магдалина» (1560-е)
«Автопортрет» Тициана (1567) – наиболее известный (в профиль, с кистью в руке).

Сложности характеров, драматизм ситуации, красноречивость жестов, красота и совершенство – для художника невыполнимых задач не существовало.

alt: Кающаяся Мария Магдалина

description: Кающаяся Мария Магдалина

alt: Венера перед зеркалом

description: Венера перед зеркалом

alt: Высочайшим мастерством веет от полотен

description:
Высочайшим мастерством веет от полотен Тициана зрелого и позднего периода. Опыт прошлых лет позволяет художнику виртуозно играть тонами и оттенками, создавая живые и воздушные полотна, на которых словно оживают сцены с подмостков самых лучших театров. Художник пишет легко и свободно, подчиняясь только внутреннему чутью, основанному на колоссальном багаже знаний и умений. Кисти, пальцы, ребро ладони, шпатель – всё используется для нанесения красок. Результат ошеломлял современников, теперь поражает потомков.

Конный портрет императора Карла V

description:
1575 год снова принёс в Венецию эпидемию чумы. 27 августа 1576 года Тициан умер, заразившись от сына. Он скончался, держа в руке кисть. Тело его, несмотря на закон, не было сожжено – такое было поклонение мастеру. Могила художника находится в соборе Санта-Мария Глориоза деи Фрари (Венеция, Италия).

К счастью, в музеях сохранилось немало работ мастера, позволяющих сегодняшнему зрителю прикоснуться к искусству великого мастера, шедеврам которого около пяти столетий.

Король живописцев и живописец королей, как называли Тициана, оставил великолепное и объёмное наследие – ведь он прожил более 80 лет (что уже удача, ведь тогда жили 35-40). Благодаря настоящему долгожительству мастера ему удалось достичь высшего совершенства в художественном искусстве.

alt: Вознесение Девы Марии» (1516-1518)

description: «Вознесение Девы Марии» (1516-1518)

alt: «Вакх и Ариадна» (1520-1523)

description: «Вакх и Ариадна» (1520-1523)

alt: «Венера Урбинская» (1538)

description: «Венера Урбинская» (1538)

alt: Мученичество святого Лаврентия» (1559)

description: «Мученичество святого Лаврентия» (1559)

alt: «Похищение Европы» (1560-1562)

description: «Похищение Европы» (1560-1562)

description: «Пьета» (1575-1576) – последняя работа живописца

intro: Тициан Вечеллио, общеизвестное и привычное имя которого просто Тициан, был одним из самых крупных итальянских художников XVI века. Воспитанник венецианской школы, ярчайшая величина в искусстве эпохи Высокого и Позднего Возрождения. Материал о его жизни и творчестве...

tags: Тициан Венецианское  Возрождение Живопись

title: Тициан Вечеллио.


file_name: что такое ФГ .pptx

alt: МБОУ «Дышне-Веденская СОШ имени

description:
МБОУ «Дышне-Веденская СОШ имени Загаева А.А.»

Мастер класс
«Функциональная грамотность»                 в образовании.

Автор: учитель географии,
Гацаева Т. С-М.

ноябрь 2021

alt: Вопрос: Зачем развивать «функциональную грамотность» у учеников и почему без нее уже не обойтись?

alt: Лингвист и психолог Алексей Алексеевич

description:
Лингвист и психолог
Алексей Алексеевич Леонтьев
дал определение:

«Функциональная грамотность
- это способность человека                            использовать приобретаемые в течение жизни знания для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах
человеческой деятельности,
общения и социальных отношений»

description:
Цели проекта:
1) ознакомление с понятием ФГ
2) развитие знаний и  умений по конструированию урока
3) Формирование навыков определения языка                     предметной области

Целеполагание:
1) ознакомиться с понятием ФГ
2) развить знания и умения конструирования урока по ФГ
3) научиться определять язык предметной области

alt: Функциональная грамотность - это уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений, который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности…

description:
Функциональная грамотность                                                  - это уровень знаний, умений и навыков, обеспечивающий нормальное функционирование личности в системе социальных отношений,
который считается минимально необходимым для осуществления жизнедеятельности личности                              в конкретной культурной среде.

alt: Функциональная грамотность - это про то, что важны не столько сами знания, сколько умение их применить: найти новую инф, проверить ее достоверность, на ее основе…

description:
Функциональная грамотность                                                                      - это про то, что важны не столько сами знания,                          сколько умение их применить:                                                           найти новую инф, проверить ее достоверность, на ее основе изучить новые виды деятельности, иными словами способность заниматься саморазвитием и самообразованием.
И от педагога сейчас просят, не столько владеть самим, сколько научить функциональной грамотности своих учеников

alt: Общая грамотность 2

description:
8 индикаторов функциональной грамотности:

         1 Общая грамотность               2 Компьютерная

3 Грамотность действий в чрезвычайных ситуациях

     4 Информационная                     5 Коммуникативная

                6 Владение иностранными языками

7 Грамотность при решении бытовых проблем

8 Правовая и общественно-политическая грамотность

description:
Зачем развивать «функциональную грамотность»
у учеников и почему без нее уже не обойтись?
Что от образования просит государство и общество?
Подготовить человека нового времени, готового жить в других реалиях, чем его родители, решать иные проблемы, стоящие перед страной. Вектор современного образования смещается от “пересказывания прошлого” к инновационному обучению,                                    ориентированному на будущее.

                                    Во ФГОС прописано:
 - изменение образовательной парадигмы - компетентностный подход;
- характер обучения и взаимодействия участников образовательного   процесса -сотрудничество, деятельностный подход;
- доминирующий компонент организации образовательного процесса - практико ориентир-ая, исследовательская и проектная деятельноть,                        основанная на проявлении сам-ти, активности, творчестве уч-ся;
- характер контроля - комплексная оценка образовательных результатов по трем группам (личностные, предметные, метапредметные).
Владеть функциональной грамотностью - это не просто норма, но и обязанность педагога. Все нормативные показатели выстроены с учетом этой компетенции, поэтому если педагог  не выдает этот результат,                      он автоматически становится профнепригодным.

description:
 Что такое метапредметные результаты и как их достичь?               Как педагог может это реализовать?
При формировании функцинальной грамотности уч-ся                     можно выделить два направления.
Первое - это ежедневная работа педагога во время учебного процесса, когда акцент ставится на проблемное обучение. Проблема - это всегда препятствие.
Преодоление препятствий - движение в сторону развития Например, каждый параграф учебника - это новый для ученика текст, педагог строит группу вопросов или заданий разного уровня сложности, чтобы сформировать различные умения: поиск нужной инф в тексте, анализ и формулировка выводов, интерпретация фактов, применения новых знаний в ситуациях, в том числе, не рассмотренных в учебнике.

description:
Имеют ли право требовать
функциональную грамотность от учителя?
Есть указ Президента РФ от 07.05.2018 г. № 204                                         "О национальных целях и стратегических задачах развития РФ на период до 2024 года".  И в нем прописано следующее:
"При разработке национального проекта в сфере образования Правительству РФ необходимо обеспечить:
- глобальную конкурентоспособность российского образования;
- вхождение РФ в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования.
Есть госпрограмма РФ от 26 декабря 2017 г. № 1642                                "Развитие образования" (2018-2025 годы).
В ней зафиксировано: "сохранение лидирующих позиций РФ                 в международном исследовании качества чтения и понимания текста (PIRLS), а также в международном исследовании качества математического и естественно-научного образования (TIMSS); повышение позиций РФ в международной программе по оценке образовательных достижений учащихся (PISA)".

alt: Во ФГОС прописано : изменение образовательной парадигмы 1) компетентностный подход; 2) характер обучения и взаимодействия участников образовательного процесса - сотрудничество, деятельностный подход; 3) доминирующий компонент…

description:
Во ФГОС прописано:
изменение образовательной парадигмы
1) компетентностный подход;
2) характер обучения и взаимодействия участников образовательного процесса                                                                          - сотрудничество, деятельностный подход;
3) доминирующий компонент организации образовательного процесса - практико ориентир-ая, исследовательская и проектная деятельность, основанная на проявлении                                 самостоятельности, активности, творчестве уч-ся;
4) характер контроля - комплексная оценка образовательных результатов по трем группам                                                        (личностные, предметные, метапредметные).
    Владеть функциональной грамотностью                                   - это не просто норма, но и обязанность педагога.
Все нормативные показатели выстроены с учетом этой компетенции, поэтому если педагог не выдает этот результат,       он автоматически становится профнепригодным.

description:
Как развить навыки функциональной грамотности?
Есть пять способов становления функциональной грамотности не только нынешнего поколения детей,
но и взрослых людей.

1 мыслить критично:                                  ставить под сомнение факты, которые не проверены официальными данными или источниками, обращать внимание на конкретность цифр и суждений.
Задавать себе вопросы:                                                          точна ли услышанная или увиденная инф, есть ли у нее обоснование, кто ее выдает и зачем, какой главный посыл.

 2 Развивать коммуникативные
навыки:
 формулировать главную мысль сообщения,                               создавать текст с учетом разных позиций                                   - своей, слушателя (читателя), автора.                                                         Выступать перед публикой, делиться своими идеями                и выносить их на обсуждение.

alt: Участвовать в дискуссиях: обсуждать тему, крутить ее с разных сторон и точек зрения, учиться понятно для собеседников выражать свои мысли вслух, изучить стратегии убеждения собеседников…

description:
3 Участвовать в дискуссиях:
обсуждать тему, крутить ее с разных сторон и точек зрения,               учиться понятно для собеседников выражать свои мысли вслух, изучить стратегии убеждения собеседников и ведения переговоров.   Участвовать в конференциях и форумах.

4 Расширять кругозор:
разбираться в искусстве, экологии, здоровом образе жизни, влиянии науки и техники на развитие общества. Как можно больше читать книг, журналов, изучать экспертные точки зрения.                                    Можно периодически проверять свои знания                       в викторинах,                       интеллектуальных играх, участвовать в географических диктантах или тотальных диктантах

 5 Организовывать процесс познания:   ставить цели и задачи, разрабатывать поэтапный план, искать нестандартные решения, анализировать данные, делать выводы.
Функциональная грамотность помогает людям использовать запас имеющейся информации, применять ее на практике  и решать сложные жизненные задачи. Она основывается на реальной грамотности людей и широте их знаний о мире,                     помогает мыслить независимо от массовой культуры.

description:
Как и кем определяется уровень функциональной грамотности (и почему ЕГЭ недостаточно)?
Сейчас много систем мониторинга.                                                           Один из главных - PISA. Это международная программа                 по оценке качества обучения, появилась в 2000 году                                           и сейчас проводится каждые 3 года.
Главная цель этой программы - на основе результатов тестирования оценить грамотность15-летних школьников  в разных сферах учебной деят-ти: естественнонаучной, математической, компьютерной и читательской.                             Так как PISA международная программа, она определяет перемены, происходящие в системах образования разных странах.                                                                                Так оценивается эффект-ть нововведений в сфере образования
В России национальным центром проведения исследования PISA является ФГБУ «Федеральный институт оценки качества образования». Главное отличие программы PISA от ЕГЭ и ОГЭ заключается в том, что она выявляет навыки учащихся руководствоваться рассудком и логикой при решении нестандартных задач.

description:
Задание 1  В каком международном исследовании оценивается уровень ФГ выпускников основной школы?
 1) Международное исследование качества математического и      естественнонаучного образования –TIMSS
2) Международное исследование прогресса по читательской     грамотности - PIRLS
 3) Международное исследование качества граждановедческого     образования - ICCS
 4) Международное исследование по оценке                   образовательных  достижений – PISA

Ответ 1  4) =Международное исследование по оценке                образовательных достижений – PISA

Выполни за 1 минуту !

description:
Задание 2 Какие из следующих факторов, главным образом, определяют эффективность работы школы по формированию функциональной грамотности? Отметьте все подходящие ответы        1) Содержание образования      2) Управление образованием
    3) Система учебно-методических материалов
    4) Материально-техническая база школы
     5) Профессиональная подготовка учителя

Ответ 2
    2) =Управление образованием
    3) =Система учебно-методических материалов
    5) =Профессиональная подготовка учителя

description:
Задание 3 Какие из следующих критериев являются основными для отбора задания для оценки сформированности функциональной грамотности? Отметьте все подходящие ответы
1) Необходимость перевода условий задачи, формулируюшиеся с помощью обыденного языка на язык предметной области
2)Наличие контекста, связанного с ситуациями реальной жизни
3) Соответствие возрастным особенностям уч-ся
4) Наличие одного правильного ответа  5) Новизна формулировки задачи
 6) Знакомый для учащихся формат задания
7) Неопределенность в способах решения
 8) Возможность самост-но сформулировать ответ или привести решение

Ответ 3
1) =Необходимость перевода условий задачи, формулируюшиеся            с помощью обыденного языка на язык предметной области
2)=Наличие контекста, связанного с ситуациями реальной жизни
5) =Новизна формулировки задачи
7) =Неопределенность в способах решения

alt: Рефлексия Закончите предложения

description:
Рефлексия

Закончите предложения
Я, это знал …
Я понял, могу объяснить другому…
Я, не понял …
Остались непонятные моменты…

alt: Творческих успехов вам коллеги !

description:
Творческих
успехов
вам коллеги !

intro: Д

title: Мастер класс "Зачем нужно развивать "функциональную грамотность"  у  учеников


alt: 70лет - любимой школе! 1948-2018 г.г.

description:
70лет - любимой школе!
1948-2018 г.г.

alt: 70лет - любимой школе! 1948-2018 г.г.

description:
70лет - любимой школе!
1948-2018 г.г.

description:
Муниципальное образовательное учреждение  средняя общеобразовательная школа №1
р. п. Чаадаевка

Здесь из детских сердец появляются ростки Веры,
Правды,
Надежды,
Добра и Любви!

description:
История школы - это история побед и достижений ее учителей и учеников. История, которую должен знать каждый, кто вышел в большую жизнь из ее стен.
Наша школа была открыта в 1948 году. Первые ученики в школу вошли в январе 1948 года, они же стали её первыми выпускниками.

alt: Пытаюсь я найти ответ: Как бы детей мне воспитать ,

description: Пытаюсь я найти ответ: Как  бы детей  мне воспитать,

alt: Наши герои

description: Наши герои

description: Наши герои

alt: Открытие мемориальной доски воинам

description: Открытие мемориальной доски воинам Герасимову Алексею Владимировичу и Баязитову Рашиду Зуфяровичу. Июнь 2016.

alt: Открытие мемориальной доски воинам

alt: Школа славится своими выпускниками:

description:
Школа славится своими   выпускниками:

             Наши музыканты:  Согонов Игорь Александрович . На протяжении многих лет он писал и исполнял песни в составе вокально-инструментального ансамбля «Солдаты России». Талантливые ребята с успехом исполняли их по всей России.  В течение многих лет руководит студией военно-патриотической песни «Сармат». Патриотические песни Игоря Согонова, нашего выпускника, воспевающие родные места и любовь к Родине, помогают молодым людям помнить о своих «корнях» и расти патриотами своей страны.

alt: Школа славится своими выпускниками:

alt: Рифат Акчурин . Музыкант с детства

description: Рифат Акчурин .  Музыкант с детства. Не было артистичнее его выступления на школьных концертах. Он покорил Москву.В 2011году была создана  студентом РАМ им. Гнесиных Рифатом Акчуриным группа «10 марта». Группа поет песни в стиле арт-рок, поп-рок.

alt: Рифат Акчурин . Музыкант с детства

description: Смольянова Жанна - профессиональная вокалистка, Лауреат Международных и Всероссийских конкурсов! Удивительный педагог !

alt: Ученики-победители – отражение таланта педагога

description:
 МАРЬЯМ Янгуразова (БАХТЕЕВА) –         диктор телевидения 11 КАНАЛА

 «Раньше, когда я смотрела прогноз погоды, думала, будто все очень просто. Однако, придя сюда, поняла, что это не так», - поделилась Марьям Бахтеева.

alt: Наши полицейские Лесникова Елена

description: Наши полицейскиеЛесникова Елена Александровна

alt: Наши полицейские Лесникова Елена

alt: Наши полицейские Белова Ирина

description: Наши полицейскиеБелова Ирина Ивановна

alt: Наши полицейские Белова Ирина

description: Наши полицейскиеБелова Ирина Ивановна

alt: Вчера- ученик, сегодня – учитель!

description:
Вчера- ученик, сегодня – учитель!

Малиновская Ольга Николаевна

alt: Вчера- ученик, сегодня – учитель!

alt: Вчера- ученик, сегодня – учитель!

description:
Вчера- ученик, сегодня – учитель!

Суменкова Елена Геннадьевна

alt: Вчера- ученик, сегодня – учитель!

alt: Вчера- ученик, сегодня – учитель!

description: Вчера- ученик, сегодня – учитель!Смольянова Ольга Викторовна

alt: Вчера- ученик, сегодня – учитель!

alt: Вчера- ученик, сегодня – учитель!

description: Вчера- ученик, сегодня – учитель!Емельяненко Светлана Сергеевна

alt: Вчера- ученик, сегодня – учитель!

alt: Вчера- ученик, сегодня – учитель!

description: Вчера- ученик, сегодня – учитель!Волкова Асия Алиевна

alt: Вчера- ученик, сегодня – учитель!

alt: И ВОТ УЖЕ ТАК МНОГО ЛЕТ

description: И ВОТ УЖЕ ТАК МНОГО ЛЕТ

alt: И ВОТ УЖЕ ТАК МНОГО ЛЕТ

description: И ВОТ УЖЕ ТАК МНОГО ЛЕТ

description:
Директор Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №1 р.п.Чаадаевка
Малиновская Ольга Николаевна

description:
Направления работы:

Учебная деятельность

Развитие эрудиции, формирование потребности в самообразовании

Физическое воспитание и
здоровый образ
жизни

 Укрепление здоровья, формирование представления о      здоровье и образе жизни

Трудовая деятельность

  Формирование самостоятельности учащихся и           приобщение к трудовой деятельности

Познавательная деятельность и эстетическое воспитание

Раскрытие и развитие творческих способностей
  и интересов

Духовно-нравственное и правовое воспитание

description:
Наши педагогические принципы:

Ребенок – это человек растущий!

Ребенок уникален

Протяни руку помощи!

Не вынуждай ребенка чувствовать неравенство!

Доверяй ребенку!

Создавай
ситуацию успеха!
Улыбайся!

description:
Методы воспитания:

Традиционные - убеждение, упражнение, поощрение, принуждение, пример.

Неформальные - осуществляются через личностно значимых, авторитетных людей из числа родственников, друзей и близких.

Тренинговые - обеспечивают овладение индивидуальным и групповым опытом, а также коррекцию поведения и действий в специально заданных условиях, осуществляются через  деловые игры, тренинги.

Рефлективные - основаны на индивидуальном переживании, самоанализе и осознании собственной ценности в реальной действительности.

Психотерапевтические - внушение, подбадривание, ласковое обращение по имени, эмоциональный отклик

alt: Нет, не обманула нас судьба, По-прежнему мы дышим вами

description: Нет, не обманула нас судьба,По-прежнему мы дышим вами.Над нами все свои праваВы не утратите с годами.Детей мы люби всей душой,И знаньями делиться рады.Возможность вместе быть всегда,Успехи ваши – нам награда!

alt: Сеять разумное, доброе, вечное

description:
www.themegallery.com

Сеять разумное,
доброе, вечное
Сможешь тогда лишь,
когда входишь в класс,
Ведь никакая умная техника,
Не заменит учителя – Нас!

alt: Сеять разумное, доброе, вечное

title: 70 лет любимой школе


file_name: Ձայնարկություն.pptx

alt: Ձայնարկություն

description: Ձայնարկություն

alt: Ձևաբանական առանձնահատկությունը` չթեքվող Շարահյուսական դերը` նախադասության անդամ չի դառնում Ընդհանուր իմաստը` վերաբերմունքային ,զգացական Ձայնարկությունը որպես խոսքի մաս

description:
Ձևաբանական առանձնահատկությունը` չթեքվող<br> Շարահյուսական դերը`  նախադասության անդամ չի  դառնում
Ընդհանուր  իմաստը` վերաբերմունքային ,զգացական

Ձայնարկությունը  որպես խոսքի մաս

alt: հե˜յ ու˜խ տո΄ վու˜յ ուխա˜յ վա˜յ Հարցի չեն պատասխանում Չեն թեքվում, քերականորեն չեն փոփոխվում Նախադասության մեջ պաշտոն չունեն Արտահայտում են խոսողի զգայական ,ոչ դատողական վերաբերմունքը

alt: Զգացական Կոչական Նմանաձայնական Ըստ իրենց արտահայտած վերաբերմունքային կամ զգացական իմաստի` լինում են` Օխա˜յ,ուխա˜յ, օհ,օհո˜,պա˜հ,վա˜յ,վու˜յ,ամա˜ն Քը΄շ,փի΄շտ,փիշի˜-փիշի˜,ա΄յ,է΄յ,էհե˜յ,տո΄, ծո΄ Ծի˜վ-ծի˜վ,հա΄ֆ-հա΄ֆ,միաու˜,խը˜շշ,տը˜զզ, բը˜զզ,շրը΄խկ

alt: Ի՞նչ հարցի են պատասխանում Փորձել փոփոխել քերականորեն Նախադասության մեջ ի՞նչ դեր են կատարում Ի՞նչ են ցույց տալիս

description:
Ա˜խ,ինչ լավ են սարի վրա
Անցնում օրերն անուշ-անուշ/………………………../
Ա˜հ,գեղեցիկ կյանք մ'ալ կա.սերն է այդ:/…………………../
Ո˜հ,ներե ինձ Աստված իմ,
Մորըս արտոսրը տեսի/…………………/
Տո,հեր օրհնած,էլ բարկանալդ ինչիս ա/……………../
Է˜հ ,մնաք բարյավ ,Աստված և արև/…………………./

                       I  խումբ Նշել ձայնարկությունները,որոշել տեսակը

alt: Կազմել նախադասություններ II խումբ խըշշ օհ ահ վայ ախ

alt: Դուրյանի ստեղծագործություններից բերել ձայնարկությունների օրինակներ III խումբ

description:
 Կոչական………………………………………
Նմանաձայնական/բնաձայնական/……………… Զգացական …………………………………………
Վախ,  տո, հեյ,կու-կու, ծուղրուղու, ճըռռ, էյ, պահ, պա, օ, ախ,ծո,օխայ

IV խումբ Խմբավորել տրված ձայնարկությունները

alt: Վերջ Քնարիկ Գալստյան Բաղրամյանի միջնակարգ դպրոց

title: Ձայնարկություն


file_name: Н.В. Гоголь.ppt

alt: Я писатель, а долг писателя – не одно доставленье приятного занятия уму и вкусу; строго взыщется с него, если от сочинений его не распространится какая-нибудь…

description:
«Я писатель, а долг писателя – не одно
доставленье приятного занятия уму и вкусу; строго взыщется с него, если от сочинений его не распространится какая-нибудь польза душе и не останется от него ничего в поучение людям»

Н.В.Гоголь

«Я писатель, а долг писателя – не одно
доставленье приятного занятия уму и вкусу; строго взыщется с него, если от сочинений его не распространится какая-нибудь польза душе и не останется от него ничего в поучение людям»

Н.В.Гоголь

alt: Дом в Васильевке

description: Дом в Васильевке

alt: Нежин. 1830г.

description: Нежин. 1830г.

description: Нежин. Гимназия высших наук (здесь с 1821 по 1828 учился Н.В. Гоголь.)

alt: Глазами современников:

description: Глазами современников:

alt: Ф. Моллер 1840 г.

description: Ф. Моллер  1840 г.

alt: Ф. Моллер 1841 г.

description: Ф. Моллер  1841 г.

alt: А.А. Иванов 1841 г.

description: А.А. Иванов  1841 г.

alt: Сергей Левицкий, Рим, 1845, ателье

description: Сергей Левицкий, Рим, 1845, ателье Perrot

alt: Глазами современных художников-карикатуристов:

alt: Не обошли своим вниманием юбилей

description:
Не обошли своим вниманием юбилей Н.В. Гоголя и популярные поисковые интернет системы

Юбилейная страница Google

Юбилейная страница Яндекс.ру

alt: Литературное наследие Н.В. Гоголя:

description:
Литературное наследие Н.В. Гоголя:

Циклы произведений
Вечера на хуторе близ Диканьки [Повести, изданные пасичником Рудым Панько]

Часть первая:
Сорочинская ярмарка (1831)
Вечер накануне Ивана Купала (1830)
Майская ночь, или Утопленница (1831)
Пропавшая грамота (1831)
  Часть вторая:
Ночь перед Рождеством (1832)
Страшная месть (1832)
Иван Федорович Шпонька и его тетушка (1832)
Заколдованное место (1832)

Миргород [Повести, служащие продолжением «Вечеров на хуторе близ Диканьки»]

Часть первая:
Старосветские помещики (1835)
Тарас Бульба (1835)
  Часть вторая:
Вий (1835)
Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем (1834)
	Романы
1842 Мертвые души.

alt: Повести и рассказы 1830 Вечер накануне

description:
Повести и рассказы
1830 Вечер накануне Ивана Купала
1831 Майская ночь, или Утопленница
1831 Пропавшая грамота
1831 Сорочинская ярмарка
1831 Успех посольства
1831 Учитель
1832 Заколдованное место
1832 Иван Федорович Шпонька и его тетушка
1832 Ночь перед Рождеством
1832 Страшная месть
1834 Повесть о том, как поссорился Иван Иванович с Иваном Никифоровичем
1835 Вий
1835 Глава из исторического романа
1835 Записки сумасшедшего
1835 Невский проспект
1835 Пленник   [= Кровавый бандурист] [отрывок из исторического романа]
1835 Портрет
1835 Старосветские помещики
1835 Тарас Бульба
1836 Коляска
1836 Нос
1842 Рим
1842 Шинель

description:
Стихи
1829 Ганц Кюхельгартен [поэма]
1829 Италия
1892 Новоселье
	Пьесы
1836 Ревизор
1836 Утро делового человека
1842 Женитьба
1842 Игроки
1842 Лакейская
1842 Отрывок
1842 Театральный разъезд после представления новой комедии
1842 Тяжба
1856 Развязка «Ревизора»
	Сборники
1835 Арабески
1842 Повести
1847 Выбранные места из переписки с друзьями

alt: Рисунки Н.В. Гоголя

description: Рисунки Н.В. Гоголя

description:
Периодизация творчества Н.В. Гоголя

1 период

1829-1835гг. – петербургский п-р:
«Вечера на хуторе близ Диканьки»  (1831- 1832)
«Миргород» и « Арабески»(1835г.)

alt: «Ночь перед Рождеством»

description: «Ночь перед Рождеством»

alt: «Страшная месть»

description: «Страшная месть»

alt: Арабески» Содержание сборника.

description: «Арабески» Содержание сборника. Автограф

description: «Это было точно необыкновенное явление русской силы: его вышибло из народной груди огниво бед.»Н.В. Гоголь

alt: Отъезд Тараса Бульбы с сыновьями

description: Отъезд Тараса Бульбы с сыновьями.

description:
Периодизация творчества Н.В. Гоголя

2 период

1835 – 1842гг.
«Ревизор»( 1835 г., декабрь- первая редакция, постановка – апрель 1836г.)
«Мертвые души»- первый том;(май 1842г.)
«Сочинения» в 4-х томах (1843г.)

description:
Периодизация творчества Н.В. Гоголя

3 период

1842 – 1855гг.- последний период.
Работа над вторым томом «Мертвых душ».
1847г. – публикация книги«Выбранные места из переписки с друзьями».
1852г.- сожжение 2 тома «Мертвых душ» и личных бумаг.

alt: И. Репин «Самосожжение Гоголя» 1909 г

description: И. Репин «Самосожжение Гоголя» 1909 г.

intro: Презентация, посвященная жизни и творчеству Н.В. Гоголя

title: Н.В. Гоголь. Жизнь и творчество


file_name: Решение задач на силу Лоренца.ppt

alt: Решение задач на силу Лоренца 10

description:
Решение задач на силу Лоренца

10.4.4.4 исследовать действие магнитного поля на движущиеся заряженные частицы

description:
Предметная лексика и терминология

Қазақша

Орысша

Ағылшынша

Заряд

Заряд

Charge

Магнит өрісі

Магнитное поле

Magnetic field

Сол қол ережесі

Правила левой руки

Left hand rule

Магнит өрісінің күш сызықтары

Силовые линии магнитного поля

Magnetic field lines

alt: Мозговой штурм Формула силы Лоренца

description:
Мозговой штурм

	Формула силы Лоренца
	Кинетическая энергия частиц
	Что такое альфа и бетта частицы,
	Как определить направление силы Лоренца?
	Сформулируйте правило левой руки
	Масса и заряд электрона и протона
	Единицы измерения  энергии

alt: Домашнее задание №№5-8 Упражнение 21

description:
Домашнее задание

№№5-8 Упражнение 21 Физика 10. Б.Кронгарт, В.Кем, Н.Койшыбаев

title: Решение задач на силу Лоренца


file_name: Презентация Сетевые информационные технологии .pptx

alt: Сетевые информационные технологии

description:
Сетевые информационные технологии

Общие сведения о сетях.
Локальные вычислительные сети
Региональные вычислительные сети.
Глобальные вычислительные сети.

alt: Общие сведения о сетях. Сеть (от англ

description:
Общие сведения о сетях.

Сеть (от англ. network) — это взаимодействующая совокупность объектов, связанных друг с другом линиями связи. В ИТ под термином «сеть» несколько ЭВМ и иных вычислительных машин, соединенных между собой с помощью специального оборудования для обеспечения вычислений и обмена различными видами информации. Сложные сети подразумевают большое количество пользователей, разветвленную структуру, узлы коммутации и коммуникации, соединяющие всех в единую сетевую структуру.
Основу сетевых технологий составляют вычислительные сети, компьютерные сети (от англ. computer network), или сети ЭВМ.

description:
Сеть ЭВМ — это совокупность вычислительных, программных, коммуникационных и организационно методических средств, предназначенных для распределенной обработки и передачи информации.
Сеть представляет вычислительный комплекс, включающий территориально распределенную систему компьютеров и их терминалов, объединенных в единую систему.
Почти сразу же с появлением вычислительных сетей их стали использовать для обмена различного рода данными (сети передачи данных) и информацией. Развитие компьютерных сетей и сетевых технологий показало возможность с их помощью организовать широкомасштабное информационное обеспечение людей. Это привело к тому, что вычислительные сети, обеспечивающие обмен информационными ресурсами, стали называть информационными.
Информационная сеть — это разновидность коммуникационной сети, в которой информация выступает в качестве продукта создания, переработки, хранения и использования. Принципиальным компонентом в информационных сетях является коммуникационная сеть.

description:
Коммуникационная сеть — это система объектов, осуществляющих функции создания (генерации), преобразования, хранения и потребления информации и линий передачи, по которым осуществляется передача информации внутри сети. Первые вычислительные сети появились в 1960 е гг.
Информационно- вычислительные сети (ИВС) стали закономерным результатом развития идей, техники и технологий в области создания и применения вычислительных машин и систем. Наблюдавшийся все эти годы бурный технологический прогресс микроэлектроники проявился не только в чисто компьютерной сфере, но и в производстве средств связи, с помощью которых распределенные в пространстве компьютеры объединяются в единую систему — вычислительную сеть. Основой компьютерной сети является логически построенная система ЭВМ, связанных каналами передачи информации, необходимого ПО, а также организационно методических средств, пред назначенных для эффективного распределения вычислительных ресурсов и обработки информации. В такой системе любое из подключенных устройств может использовать сетевые возможности для передачи или получения информации.
Коммуникационная сеть — это система объектов, осуществляющих функции создания (генерации), преобразования, хранения и потребления информации и линий передачи, по которым осуществляется передача информации внутри сети. Первые вычислительные сети появились в 1960 е гг.

alt: Назначение компьютерных сетей: обеспечить надежный и быстрый доступ пользователей к ресурсам сети и организовать коллективную эксплуатацию этих ресурсов; обеспечить возможность оперативного перемещения информации на любые…

description:
Назначение компьютерных сетей:
обеспечить надежный и быстрый доступ пользователей к ресурсам сети и организовать коллективную эксплуатацию этих ресурсов;
обеспечить возможность оперативного перемещения информации на любые расстояния с целью своевременного получения данных для принятия управленческих решений.

Компьютерные сети позволяют автоматизировать управление отдельными организациями, предприятиями, регионами. Возможность концентрации в компьютерных сетях больших объемов информации, общедоступность этих данных, а также программных и аппаратных средств обработки и высокая надежность функционирования - все это позволяет улучшить информационное обслуживание пользователей и резко повысить эффективность применения средств вычислительной техники.

description:
Использование компьютерных сетей предоставляет следующие возможности:
Организовать параллельную обработку данных несколькими ПК.
Создавать распределенные базы данных, размещаемые в памяти различных компьютеров.
Специализировать отдельные компьютеры для эффективного решения определенных классов задач.
Автоматизировать обмен информацией и программами между отдельными компьютерами и пользователями сети.
Резервировать вычислительные мощности и средства передачи данных на случай выхода из строя отдельных ресурсов сети с целью быстрого восстановления нормальной работы сети.
Перераспределять вычислительные мощности между пользователями сети в зависимости от изменения потребностей и сложности решаемых задач.
Сочетать работу в различных режимах: диалоговом, пакетном, режиме "запрос-ответ", режиме сбора, передачи и обмена информацией.

alt: Таким образом , можно отметить, что особенностью использования компьютерных сетей является не только приближение аппаратных средств непосредственно к местам возникновения и использования информации, но и…

description:
Таким образом, можно отметить, что особенностью использования компьютерных сетей является не только приближение аппаратных средств непосредственно к местам возникновения и использования информации, но и разделение функций обработки и управления на отдельные составляющие с целью их эффективного распределения между несколькими компьютерами, а также обеспечение надежного доступа пользователей к вычислительным и информационным ресурсам и организация коллективной эксплуатации этих ресурсов.

Как показывает практика, за счет расширения возможностей обработки данных, лучшей загрузки ресурсов и повышения надежности функционирования системы в целом стоимость обработки информации в компьютерных сетях не менее, чем в полтора раза ниже по сравнению с обработкой аналогичных данных на автономных (локальных) компьютерах.

alt: Вид компьютерной сети Характеристика

description:
Вид компьютерной сети

Характеристика

По территориальной рассредоточенности

Глобальные

Объединяют пользователей, расположенных по всему миру. Взаимодействие абонентов осуществляется посредством спутниковый каналов связи и телефонных линий

Региональные

Объединяют пользователей города, области, небольших стран и в качестве каналов связи чаще всего используют телефонные линии

Локальные

Связывают абонентов одной организации, расположенных в одном или нескольких близлежащих зданиях. Для связи абонентов используется единый высокоскоростной канал передачи данных

По типу ПК, входящих в сеть

Гомогенные

Сети, состоящие из программно совместимых компьютеров

Гетерогенные

Сети, в состав которых входят программно несовместимые компьютеры

alt: По типу организации передачи данных

description:
По типу организации передачи данных

С коммутацией каналов

Характеризуются установлением прямой связи с абонентом на некоторое время в пределах общей очереди. Основным недостатком такой связи является ожидание соединения в общей очереди. Положительным качеством такой передачи является тот факт, что передача не может быть осуществлена вне очереди (произвольно), что повышает достоверность передачи информации в целом

С коммутацией сообщений

Характеризуются наличием узлов коммутации, которые получают сообщение, запоминают его и, в случае освобождения канала связи с абонентом по определенному адресу, передают это сообщение. Положительной стороной такой передачи является минимальное время ожидания, отрицательной - то, что сеть получается более дорогой (необходимо разработать специальное программное обеспечение узла коммутации), а при передаче большого объема информации (1 млн. байт) канал может быть занят несколько часов

С коммутацией пакетов

Позволяют длинное сообщение на передающем пункте разбивать на пакеты сообщений. Информация передается пакетами. Положительная сторона такого способа передачи - сокращается время ожидания передачи, отрицательная - необходимость иметь программное обеспечение, позволяющее разбивать на передающем пункте сообщение на пакеты с заголовком, адресом и контрольным числом, а на принимающем пункте - сборку сообщения по идентификатору

description:
По режиму передачи данных

Широковещательные

Характеризуются тем, что в каждый момент времени на передачу данных может работать только одна рабочая станция, а все остальные станции в это время работают на прием

Последовательные

Характеризуются тем, что передача данных производится последовательно от одной станции к соседней, причем на разных участках сети могут использоваться различные виды физической передающей среды

По характеру реализуемых функций

Вычислительные

Предназначены для решения задач управления на основе вычислительной обработки исходной информации

Информационные

Предназначены для получения справочных данных по запросу пользователей

Смешанные

Реализуют вычислительные и информационные функции

По способу управления

С централизованным управлением

Компьютерная сеть, в которой все функции управления и координации выполняемых сетевых операций сосредоточены в одном или нескольких управляющих компьютерах

С децентрализованным управлением

Компьютерная сеть, в которой каждый узел сети имеет полный набор программных средств для координации выполняемых сетевых операций

Смешанные

Компьютерные сети, в которых в определенном сочетании реализованы принципы централизованного и децентрализованного управления, например, задачи с высшим приоритетом решаются под централизованным управлением, а остальные задачи - под децентрализованным

description:
2. Локальные вычислительные сети

Локальная вычислительная сеть (ЛВС) представляет совокупность компьютеров, расположенных на ограниченной территории и объединенных каналами связи для обмена информацией и распределенной обработки данных.
Организация ЛВС позволяет решать следующие задачи:
Обмен информацией между абонентами сети, что позволяет сократить бумажный документооборот и перейти к электронному документообороту.
Обеспечение распределенной обработки данных, связанное с объединением АРМ всех специалистов данной организации в сеть. Несмотря на существенные различия в характере и объеме расчетов, проводимых на АРМ специалистами различного профиля, используемая при этом информация в рамках одной организации находится в единой базе данных, поэтому объединение таких АРМ в сеть является целесообразным и эффективным решением.

description:
Поддержка принятия управленческих решений, предоставляющая руководителям и управленческому персоналу организации достоверную и оперативную информацию, необходимую для оценки ситуации и принятия правильных решений.
Организация собственных информационных систем, содержащих автоматизированные банки данных.
Коллективное использование ресурсов, таких как высокоскоростные печатающие устройства, запоминающие устройства большой емкости, мощные средства обработки информации, прикладные программные системы, базы данных, базы знаний.

alt: Производительностью Производительность

description:
Производительностью

Производительность ЛВС оценивается:
временем реакции на запросы клиентов ЛВС,
пропускной способностью, равной количеству данных, передаваемых за единицу времени,
задержкой передачи пакета данных устройствами сети

Надежностью

Для оценки надежности ЛВС вводятся такие характеристики, как коэффициент готовности и устойчивости к отказам, т. е. способность работать при отказе части устройств. Сюда же относят и безопасность, т.е. способность ЛВС защищать данные от несанкционированного доступа к ним

Расширяемостью

Расширяемость характеризует возможность добавления новых элементов и узлов в ЛВС

Управляемостью

Управляемость — это возможность контролировать состояние узлов ЛВС, выявлять и разрешать проблемы, возникающие при работе сети, анализировать и планировать работу ЛВС

Совместимостью

Совместимость — это возможность компоновки ЛВС на основе разнородных программных продуктов

При этом эффективность функционирования локальной вычислительной сети характеризуется:

description:
Организация ЛВС на предприятии дает возможность распределить ресурсы ПК по отдельным функциональным сферам деятельности и изменить технологию обработки данных в направлении децентрализации.
Распределенная обработка данных имеет следующие преимущества:
возможность увеличения числа удаленных взаимодействующих пользователей, выполняющих функции сбора, обработки, хранения и передачи информации;
снятие пиковых нагрузок с централизованной базы путем распределения обработки и хранения локальных баз на разных персональных компьютерах;
обеспечение доступа пользователей к вычислительным ресурсам ЛВС;
обеспечение обмена данными между удаленными пользователями.
При распределенной обработке производится работа с базой данных, т. е. представление данных, их обработка. При этом работа с базой на логическом уровне осуществляется на компьютере клиента, а поддержание базы в актуальном состоянии - на сервере.

description:
Выделяют локальные и распределенные базы данных:
Локальная база данных - это база данных, которая полностью располагается на одном ПК. Это может быть компьютер пользователя или сервер
Распределенная база данных характеризуется тем, что может размещаться на нескольких ПК, чаще всего в роли таких ПК выступают серверы

В настоящее время созданы базы данных по всем направлениям человеческой деятельности: экономической, финансовой, кредитной, статистической, научно-технической, маркетинга, патентной информации, электронной документации и т. д.

Создание распределенных баз данных было вызвано двумя тенденциями обработки данных, с одной стороны - интеграцией, а с другой - децентрализацией.
Интеграция обработки информации подразумевает централизованное управление и ведение баз данных.
Децентрализация обработки информации обеспечивает хранение данных в местах их возникновения или обработки, при этом скорость обработки повышается, стоимость снижается, увеличивается степень надежности системы.

alt: Доступ пользователей к распределенной базе данных (РБД) и администрирование осуществляется с помощью системы управления распределенной базой данных, которая обеспечивает выполнение следующих функций: автоматическое определение компьютера,…

description:
Доступ пользователей к распределенной базе данных (РБД) и администрирование осуществляется с помощью системы управления распределенной базой данных, которая обеспечивает выполнение следующих функций:
автоматическое определение компьютера, хранящего требуемые в запросе данные;
декомпозицию распределенных запросов на частные подзапросы к базе данных отдельных ПК;
планирование обработки запросов;
передачу частных подзапросов и их исполнение на удаленных персональных компьютерах;
прием результатов выполнения частных подзапросов;
поддержание в согласованном состоянии копий дублированных данных на различных ПК сети;
управление параллельным доступом пользователей к РБД;
обеспечение целостности РБД.
Распределенная обработка данных реализуется с помощью технологии "клиент-сервер".
Эта технология предполагает, что каждый из компьютеров сети имеет свое назначение и выполняет свою определенную роль. Одни компьютеры в сети владеют и распоряжаются информационно-вычислительными ресурсами (процессоры, файловая система, почтовая служба, служба печати, база данных), другие имеют возможность обращаться к этим службам, пользуясь их услугами.
Рассматриваемая технология определяет два типа компонентов: серверы и клиенты.

alt: Региональные вычислительные сети

description:
3. Региональные вычислительные сети.
Региональные сети обычно охватывают административную территорию города, области и т.п., а также производственные и иные объединения, расположенные в нескольких районах города, нескольких городах и т.п.
Поэтому региональные сети иногда называют сетями MAN (Metropolitan Area Network). К региональным относятся корпоративные сети (сети масштаба предприятия), связывающие между собой ЛВС, охватывающие территорию, как правило, представляющую одно или несколько близко расположенных зданий, входящих в состав этой корпорации (предприятия). Они образуют сложные информационные системы (инфосистемы) с распределённой информационной архитектурой.
К корпоративной информационной системе (КИС) относится «Интранет». Эта технология подразумевает единство для внутреннего пользователя и внешнего потребителя, которым может быть один и тот же человек. Внутренним пользователем он является для своей организации, а внешним потребителем – для сторонней компании. Метод удобен для использования при работе организаций со своими филиалами, а также в различных корпорациях.

description: Корпоративная сеть соединяет сети всех подразделений предприятия, даже находящихся на значительных расстояниях. Корпоративные сети используют глобальные связи для соединения локальных сетей или отдельных компьютеров. Пользователям корпоративных сетей требуются все те приложения и услуги, которые имеются в локальных сетях отделов и подразделений, и некоторые дополнительные приложения и услуги, например доступ к приложениям мейнфреймов и мини-компьютеров и к глобальным связям. Наряду с базовыми сервисами, связанными с разделением файлов и принтеров, сетевая операционная система, которая разрабатывается для корпоративных сетей, должна поддерживать более широкий набор сервисов, в который обычно входят почтовая служба, средства коллективной работы, поддержка удаленных пользователей, факс-сервис, обработка голосовых сообщений, организация видеоконференций и др.

description:
Операционные системы, разработанные для корпоративных сетей, имеют следующие особенности:
Поддержка приложений. В корпоративных сетях выполняются сложные приложения, требующие для выполнения большой вычислительной мощности. Приложения будут выполняться более эффективно, если их наиболее сложные в вычислительном отношении части перенести на специально предназначенный для этого мощный компьютер - сервер приложений.
Справочная служба. Корпоративная ОС должна хранить информацию обо всех пользователях и ресурсах. Главный справочник домена хранит информацию о пользователях, которая используется при организации их логического входа в сеть. Данные о тех же пользователях могут содержаться и в другом справочнике, используемом электронной почтой. Могут существовать базы, которые поддерживают разрешение низкоуровневых адресов. Наличие единой справочной службы для сетевой операционной системы - один из важнейших признаков ее корпоративности.
Безопасность. Особую важность для ОС корпоративной сети приобретают вопросы безопасности данных. Для защиты данных в корпоративных сетях наряду с различными аппаратными средствами используются средства защиты, предоставляемые операционной системой: избирательные или мандатные права доступа, сложные процедуры аутентификации пользователей, программная шифрация.

alt: Глобальные вычислительные сети

description:
4. Глобальные вычислительные сети.

Глобальная вычислительная сеть (Wide Area Network, WAN) – это множество географически удалённых друг от друга компьютеров (host-узлов), взаимодействующих между собой с помощью коммуникационных каналов передачи данных и специального программного обеспечения – сетевых операционных систем. Хост-компьютеры – мощные многопользовательские вычислительные системы (сервера), а также специализированные компьютеры, выполняющие функции коммуникационных узлов. Пользователи персональных компьютеров становятся абонентами такой сети после подключения своих компьютеров к её основным узлам.
Интернет - глобальная информационная сеть, состоящая из большого количества сетей различного назначения, выполняющих разные задачи. Интернет образует интегрированную информационную сеть(интерсеть) - совокупность расположенных в различных странах взаимосвязанных информационных сетей, называемых подсетями.

description:
В зависимости от принятого способа управления сети делятся на: централизованные, децентрализованные и смешанные.
Интернет - децентрализованная интерсеть. Принцип её построения заключается в организации магистралей (высокоскоростных телефонных, радио, спутниковых и других линий связи) между центральными узловыми станциями.
Рост информационных систем, объединяющихся между собой для обмена информацией и решения других задач, инициировал создание международных сетей, а затем и Интернета. Это способствовало появлению интернет технологий.
Под технологией Интернет понимается совокупность правил и процедур, в результате выполнения которых происходит получение пользователем информационных ресурсов Интернета.

alt: В 1962 г. министерство обороны

description:
В 1962 г. министерство обороны США поручило Агентству исследований передовых оборонных проектов DARPA (Defence Advanced Research Project Agency) разработать проект по организации взаимодействия и передачи сообщений между удаленными ЭВМ. Основным принципом, положенным в основу организации сети, была надежность. Даже в условиях ядерного повреждения, когда любой сегмент сети может внезапно исчезнуть, процесс передачи информации должен продолжать функционировать. Полигоном для испытаний новых принципов сетевой архитектуры стали крупнейшие университеты и научные центры США, между которыми были проложены линии компьютерной связи, поддерживающие соединение между компьютером - источником информации и компьютером - приемником информации.

Созданная на основе этих принципов сеть получила название ARPANET. Ее внедрение состоялось в 1969 г. и именно поэтому 3 сентября 1969 г. считается днем рождения глобальной компьютерной сети.

description:
В 70-е гг. ХХ в. сеть ARPANET медленно развивалась, в основном за счет подключения региональных сетей, построенных по принципу ARPANET, но на более низком уровне. Главной задачей ARPANET стала координация групп коллективов, работающих над едиными научно-техническими проектами, а приоритетным назначением стал обмен электронной почтой и файлами с научной и проектно-конструкторской документацией.
Второй датой рождения Internet принято считать 1983 г. ХХ в. Именно в это время произошли крупные изменения в программном обеспечении компьютерной связи. Проблема надежности глобальной сети была решена внедрением протокола TCP/IP, лежащего в основе передачи сообщений в глобальной сети до сегодняшнего дня.
Функции протокола TCP/IP :

Транспортный протокол TCP (Transmission Control Protocol - протокол контроля передачи) разбивает сообщение на пакеты, собирает принимаемое сообщение из пакетов, следит за целостностью передаваемого пакета и контролирует доставку всех пакетов сообщения

Межсетевой протокол IP (Internet Protocol) гарантирует, что коммуникационный узел определит наилучший маршрут доставки пакета с сообщением.

description:
Решив эту задачу, DARPA прекратило свое участие в проекте и передало управление сетью Национальному научному фонду (NSF - National Science Foundation), который в США выполняет роль академии наук. Так, в 1983 г. образовалась глобальная сеть NSFNET. В середине 80-х гг. к ней стали активно подключаться академические и научные сети других стран.

Во второй половине 80-х гг. ХХ в. произошло деление всемирной сети на домены по принципу принадлежности. Домен gov финансировался на средства правительства, домен sci - на средства научных кругов, домен edu - на средства системы образования, а домен com - не финансировался никем, т. е. его узлы должны были развиваться за счет собственных ресурсов. Национальные сети других государств стали рассматриваться как отдельные домены.

До 1995 г., когда сеть Internet контролировалась организацией NSF, она имела строго иерархическую структуру:
на первом, верхнем уровне этой структуры находилась высокоскоростная магистраль;
к высокоскоростной магистрали подключались отдельные сети второго уровня, которые являются региональными поставщиками услуг доступа к Internet;
к сетям второго уровня подключались сети третьего, локального, уровня - сети предприятий, научных и учебных заведений.

description:
С развитием Internet многие компании и пользователи пришли к выводу, что эта сеть является недорогим средством проведения различных деловых операций и распространения информации. Это положило начало превращению Internet в коммерческую сеть. При этом она значительно увеличилась и связи перестали представлять трехуровневую иерархическую структуру.
В 1995 г. Национальный научный фонд США утратил контроль за развитием сети и отошел от ее руководства, но перед своим отходом создал 3 мощных коммуникационных центра: в Нью-Йорке, Чикаго и Сан-Франциско. Затем были образованы центры на Восточном и Западном побережье США и много других федеральных и коммерческих центров. Между ними были установлены договорные отношения о передаче информации и поддержании высокоскоростной связи. Совокупность коммуникационных центров образует подсеть связи, поддерживаемую рядом мощных компаний.
Сейчас Internet представляет собой совокупность взаимосвязанных коммуникационных центров, к которым подключаются региональные поставщики сетевых услуг и через которые осуществляется их взаимодействие.


file_name: Шаблон_презентации_11.pptx

alt: Как прекрасен этот мир

description: Как прекрасен этот мир

alt: Жура-жура-журавель

description: Жура-жура-журавель

alt: Посланик мира

description: Посланик мира

title: Как прекрасен этот мир


file_name: Лесостепь.Степь. Полупустыня.pptx

alt: География 8 класс

description:
География

8 класс

alt: Загадка 1. Что за зона у природы,

description:
Загадка 1.

Что за зона у природы,
Между степью и лесами?
Где растёт овес, гречиха,
Лён и рожь под небесами;
И участки разнотравья,
Разделённые природой,
Между лесополосами
Стали полем и дорогой?
Где природные ландшафты
Пашут трактора в зацеп?
Как зовётся область дети?
Подскажите ...

alt: Загадка 2. Тут, куда ни кинем взгляд,

description:
Загадка 2.

Тут, куда ни кинем взгляд,
Травы ровные стоят
И колышутся волнами
Под душистыми ветрами.

description:
Загадка 3.

Здесь нету лесов,
И климат сухой.
Здесь Степь и Пустыня,
Проблемы с водой.
Унылый пейзаж
Весной оживает,
Тюльпаны и Маки
Вокруг расцветают.
Ответьте ребята,
Как эту твердыню
Назвали географы?..

alt: Лесостепь. Степь. Полупустыня Природные зоны

alt: Лесостепь

description: Лесостепь

description:
Суховей

- Горячие и сухие ветры, дующие в разгар лета, пагубные для культурных растений.

alt: Почвы – лессы и лессовидные суглинки

description: Почвы – лессы и лессовидные суглинки.

alt: Флора Сахарный тростник Подсолнечник

description:
Флора

Сахарный тростник

Подсолнечник

alt: Фауна. Животноводство.

description: Фауна. Животноводство.

alt: Степь.

description: Степь.

alt: Пыльные бури

description: Пыльные бури

alt: Водная эрозия почв

description: Водная эрозия почв

alt: Флора Ковыль Типчак

description:
Флора

Ковыль

Типчак

alt: Фауна

description: Фауна

alt: Полупустыни.

description: Полупустыни.

alt: Сухие грозы

description: Сухие грозы

description: Зарисуйте на контурных картах природные зоны: Лесостепь, степь и полупустыня.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку географии по теме "Природное районирование России. Лесостепь, степь"


file_name: Волейбол правила игры.pptx

alt: ВОЛЕЙБОЛ- правила игры Негрун Надежда

description:
ВОЛЕЙБОЛ- правила игры

Негрун Надежда Владимировна

description:
Из официальных правил

      Волейбол — неконтактный, комбинационный вид спорта, где каждый игрок имеет строгую специализацию на площадке. Важнейшими качествами для игроков в волейбол являются прыгучесть для возможности высоко подняться над сеткой, реакция, координация, физическая сила для эффективного произведения атакующих ударов.

description:
Разметка площадки

Игра ведётся на прямоугольной площадке размером 18х9 метров. Площадка разделена посередине сеткой.
Площадка имеет зоны от 1-6

alt: Игрок с 1 зоны Игрок 6 зоны 1 6

description:
  игроком какой зоны выполняется   подача из-за лицевой линии ?

Игрок
с 1 зоны

Игрок
6 зоны

1

6

alt: Какова высота сетки для мужчин? 2

description:
Какова высота сетки для мужчин?

2.24

2.43

alt: Каждая из двух команд может иметь в составе … игроков? 14 6

alt: Какая высота сетки для женщин? 2

description:
Какая высота сетки для женщин?

2.32

2.24

alt: на поле в каждый момент времени могут находиться … игроков? 6 14 5 7 10

alt: Знакомство с жестами

description: Знакомство с жестами

alt: Мяч «за» Мяч считается «за» когда;

description:
Мяч  «за»Мяч считается «за» когда;

Часть мяча, которая касается пола, находится полностью за ограничительными линиями;
Он касается предмета за пределами площадки, потолка или не участвующего человека (игрока);
Он касается антенн, шнуров, стоек или сетки за пределами боковых лент;
Он полностью пересекает нижнюю площадь под сеткой

description:
Мяч  «в площадке»

Мяч считается «в площадке», когда он касается игровой площадки, включая ограничительные линии
Указать рукой и пальцами в направлении пола.

description:
Смена площадок

Поднять предплечья впереди и сзади, и повернуть их вокруг корпуса.

description:
Двойное касание

Поднять два разведённых пальца.

description:
Тайм-аут

Расположить ладонь одной руки над пальцами другой, удерживаемой вертикально в форме буквы Т, и затем указать запрашиваемую сторону.

description:
Четыре удара

Поднять четыре разведенных пальца.

alt: Ошибка при блокировании или заслон

description:
Ошибка при блокировании или заслон.

Поднять две руки вертикально, ладонями вперёд.

description:
Мяч не подброшен или не выпущен при ударе на подаче

Поднять вытянутую руку ладонью, обращённой вверх.

description:
Касание мяча

Провести ладонью одной руки по пальцам другой руки, удерживаемой вертикально.

alt: Позиционная ошибка или ошибка перехода

description:
Позиционная ошибка  или ошибка перехода

Совершать круговое движение указательным пальцем.

description:
Захват

Медленно поднять предплечье с ладонью, обращённой вверх.

alt: Конец партии или матча Скрестить предплечья с открытыми кистями перед грудью

alt: Ждём тебя на площадках!

description: Ждём тебя на площадках!

alt: Узнай больше http://www.volley

title: Презентация " Правила игры в волейбол"


file_name: Урок 17 ЭДС Закон Ома для полной цепи.ppt

description:
Электродвижущая сила. Закон Ома для полной цепи

Физика, 11 класс

description: Любой источник тока характеризуется электродвижущей силой (ЭДС). Так, на круглой батарейке для карманного фонарика написано: 1,5 В. Что это значит?

description:
Соединим проводником два металлических шарика, несущих заряды противоположных знаков.
Под влиянием электрического поля этих зарядов в проводнике возникает электрический ток.

Но этот ток будет очень кратковременным.
Заряды быстро нейтрализуются, потенциалы шариков станут одинаковыми, и электрическое поле исчезнет.

description:
Сторонние силы

Для того чтобы ток был постоянным, надо поддерживать постоянное напряжение между шариками.
Для этого необходимо устройство (источник тока), которое перемещало бы заряды от одного шарика к другому в направлении, противоположном направлению сил, действующих на эти заряды со стороны электрического поля шариков.

В таком устройстве на заряды, кроме электрических сил, должны действовать силы неэлектрического происхождения.

Одно лишь электрическое поле заряженных частиц (кулоновское поле) не способно поддерживать постоянный ток в цепи.

description:
Сторонние силы приводят в движение заряженные частицы внутри всех источников тока: в генераторах на электростанциях,

в гальванических элементах,

аккумуляторах и т.д.

Гальванические элементы, СССР

Аккумулятор, Тюмень

Генератор переменного тока, Россия

description:
При замыкании цепи создаётся электрическое поле во всех проводниках цепи.

Внутри источника тока заряды движутся под действием сторонних сил против кулоновских сил (электроны  от положительного заряженного электрода к отрицательному), а во всей остальной цепи их приводит в движение электрическое поле.

alt: Природа сторонних сил Источники тока

description:
Природа сторонних сил

Источники тока

Сторонняя сила

Генератор электростанции

Сила, действующая со стороны магнитного поля на электроны в движущимся проводнике

Гальванический элемент
(элемент Вольта)

Химические силы, растворяющие цинк в растворе серной кислоты

description:
Электродвижущая сила

Действие сторонних сил характеризуется важной физической величиной, называемой электродвижущей силой (сокращённо ЭДС).

Электродвижущая сила в замкнутом контуре представляет собой отношение работы сторонних сил при перемещении заряда вдоль контура к заряду:

Ɛ= 𝐴ст 𝑞 𝐴𝐴ст 𝐴ст 𝑞 𝑞𝑞 𝐴ст 𝑞

ЭДС выражают в вольтах: [Ɛ] = Дж/Кл = В

description:
Рассмотрим простейшую полную (замкнутую) цепь, состоящую из источника тока и резистора сопротивлением R.

Ɛ –  ЭДС источника тока,
r –  внутреннее сопротивление источника тока,
R – внешнее сопротивление цепи,
R + r – полное сопротивление цепи.

Закон Ома для замкнутой цепи связывает силу тока в цепи, ЭДС и полное сопротивление R + r  цепи.
Установим эту связь теоретически пользуясь законами сохранения энергии и Джоуля – Ленца.

description:
 I =  Ɛ 𝑹+𝒓 Ɛ Ɛ 𝑹+𝒓 𝑹𝑹+𝒓𝒓 Ɛ 𝑹+𝒓

𝐴 𝑐т= Ɛ∙∆𝑞
∆q = I∙∆t          →    𝑨𝑨 𝐜𝐜т= Ɛ∙𝑰𝑰∙∆𝒕𝒕

Пусть за время  через поперечное сечение проводника пройдёт электрический заряд.

При совершении этой работы на внутреннем и внешнем участках цепи выделяется количество теплоты, равное согласно закону Джоуля – Ленца:

Q = I²∙R∙∆t + I²∙r∙∆t

  𝐴𝐴 ст=𝑄𝑄        →    Ɛ=I∙R+ I∙r    →       Ɛ=I∙(R+ r)

Cила тока в полной цепи равна отношению ЭДС цепи к её полному сопротивлению.

description:
Если цепь содержит несколько последовательно соединённых элементов с ЭДС Ɛ₁, Ɛ₂, Ɛ₃ и т.д., то полная ЭДС цепи равна алгебраической сумме ЭДС отдельных элементов.

Для определения знака ЭДС выберем положительное направление обхода контура.

Если при обходе цепи переходят от «-» полюса к «+», то ЭДС  Ɛ > 0.

Для данной цепи:       Ɛ = Ɛ₁ - Ɛ₂ + Ɛ₃     и   Rп = R + r₁ + r₂ + r₃

Если Ɛ > 0, то I > 0  →
направление тока совпадает с направлением обхода контура.

description:
Список использованных источников

http://forum.fonarevka.ru/attachment.php?attachmentid=10315&stc=1&d=1300053619
http://www.evroins.ru/images/rub_2_5/10518_b.jpg
http://avto-generator.ru/img/9402.3701.jpg
http://oldradio.onego.ru/IMAGES/TSIFR/batt_mal_b.jpg
http://t0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcTKzScF8hq-c5jkh_e5VkJa5kgVpJ8kc4zZP7BUp5YBwShZ60LDBLQ5gA

title: Урок 17 ЭДС Закон Ома для полной цепи


file_name: Северная Осетия.pptx

alt: Презентация по географии «Северная

description: Презентация по географии                       «Северная Осетия»

alt: Географическое положение

description: Географическое положение        Республика расположена на северном склоне Большого Кавказа.   Из общей территории 4121 км² занимают низменности и равнины, доля нагорной полосы составляет немного меньше половины.    На севере- Ставропольская равнина, южнее--Терский и Сунженский хребты, в центральной части-Осетинская наклонная равнина. На юге- Главный, или Водораздельный, хребет Большого Кавказа.    Высшая точка — гора Казбек 5033 м. В горной части республики, севернее Главного хребта параллельно проходят четыре больших хребта: Боковой, Скалистый, Пастбищный и Лесистый.        Хребты разрезаны ущельями, главными из которых являются Дарьяльское, Кармадонское (Геналдонское),         Куртатинское, Кассарское, Алагирское и Дигорское.

description: Геологическое строение и полезные ископаемые     На территории Кавказа (и территории нынешней Северной Осетии в частности) происходили мощные горообразовательные процессы, в результате чего появились многочисленные складки, прогибы и впадины.      Большую роль в рельефообразовании сыграли внешние силы (прежде всего, реки), которые рассекли горные складки и создали поперечные долины (долины рек Терека, Ардона, Гизельдона, Фиагдона).     Полезные ископаемые: полиметаллические руды, содержащие цинк, свинец, медь, серебро, доломиты, источники минеральных вод. Разведаны запасы нефти, ведётся подготовка к эксплуатации перспективных месторождений.

alt: Климат Климат умеренно континентальный

description: Климат     Климат умеренно континентальный. На Моздокской равнине — засушливый, часты суховеи; средняя температура января — −16 °C, июля — +24 °C; осадков 600—700 мм в год на равнинах и до 900 мм в предгорьях.     В Центральном и Предгорном районе умеренный климатический пояс, смягчённый близостью гор. Зима мягкая, лето длительное, но не засушливое, и, в основном, не чересчур знойное, дождливое. Летом возможность проникновения тропических циклонов, несущих сильные дождевые муссоны с грозами. Зимой осадки приходят, в основном, с Каспийского моря.

alt: Гидрография На территории

description: Гидрография     На территории Северной Осетии протекают многие реки.Главной рекой Северной Осетии является Терек, который берёт своё начало за пределами республики, в ледниках горы Зилга-xox на высоте 2713 м и имеет длину примерно 600 км.У Терека существует множество притоков, из которых наиболее крупными являются Урух (104 км), Ардон (101 км) и др.Терек, Урух, истоки Ардона берут своё начало в горах и имеют ледниковое питание. Эти реки относятся к горной группе. К предгорным рекам относятся Камбилеевка и Сунжа, имеющие смешанное питание: грунтовое, дождевое и снеговое. В зимнее время они, как и горные реки, не замерзают из-за бурного течения, хотя их течение менее стремительное, чем у горных рек.     К числу наиболее значительных ледников относятся Караугомский ледник (35 км²), Майли (22 км²) и Цейский (18 км²).

description: Почвы     Разнообразие почвеннго покрова: горно-луговые почвы, чернозёмы различных видов и др.    На севере и северо-востоке -  каштановые почвы, имеющие коричневый оттенок и достаточное количество питательных веществ, на остальной территории - чернозёмы.На севере и северо-востоке Осетинской наклонной равнины преобладают карбонатные чернозёмы, содержащие накопления углекислого кальция. На юге равнины основное место занимают слабовыщелоченные и выщелоченные чернозёмы. В центральной части преобладают луговые, лугово-болотные и аллювиальные почвы. В горах, покрытых широколиственными лесами, преобладают лесные почвы (бурая окраска, комковатая структура и умеренное содержание перегноя). Самыми плодородными почвами в Северной Осетии являются чернозёмы Силтанукской возвышенности в Дигорском районе, обладающие хорошей структурностью и большим содержанием гумуса.     Большие территории заняты лесными оподзоленными и лугово-болотными оподзоленными почвами, которые малоплодородны.

alt: Растительность и животный мир

description: Растительность и животный мир  Растительный мир представлен от степной растительности до субальпийских и альпийских лугов. Лесами покрыто 22 % всей площади республики; преобладают широколиственные леса с господством бука (61 % покрытой лесом площади); растут также липа, ольха, ясень, клён, дуб, много дикоплодовых деревьев и кустарников, а в межгорных котловинах — сосновые и березовые леса.      Разнообразен животный мир: помимо представителей «коренной» фауны республики (тур, серна, лесной кот, рысь, кабан, косуля, медведь, волк, лисица, заяц-русак, тетерев и т. д.), акклиматизированы як, олень, алтайская белка, енотовидная собака, зубр, ведутся также работы по восстановлению популяции переднеазиатского леопарда (кавказского барса). В верховьях рек Цей, Ардон и Фиагдон находится государственный Северо-Осетинский заповедник.

title: Субъект Российской Федерации. "Северная Осетия"


file_name: арчитектура.pptx

alt: История архитектуры

description: История архитектуры

alt: Архитектура Древнего мира

description:
Архитектура  Древнего   мира

Гробницы и пирамиды Древнего Египта

Пирамиды фараонов Хеопса, Хефрена и Микерина — жилища, предназначенные для посмертной жизни владык. К наиболее известным из нескольких десятков сохранившихся до настоящего времени пирамид, расположенных между Каиром и Фаюмом в полосе длиной около 60 км, относятся пирамиды, построенные в третьем тысячелетии до н. э. в Гизе.

Культовые сооружения образовывали целые комплексы, доминантой которых являлся зиккурат — высокое ступенчатое сооружение, похожее на холм. На его вершине располагался храм, который, видимо, служил также обсерваторией. Недалеко от храмового комплекса иногда, особенно в ранний период, располагался и дворец правителя.

alt: Этрусская арка в Перуджи, Италия

description:
Этрусская арка в Перуджи, Италия

Архитектура Древнего Рима

Архитектура Древнего Рима основана на двух великих цивилизациях – греческой и этрусской. Этруски обладали отличными технологиями по постройке храмов, домов, гробниц. Именно они ввели арку и свод. Но, в отличии от греческих, храмы этрусков были построены из недолговечных материалов, поэтому мало сохранилось до наших дней.

Тем не менее, есть объекты, изучая которые можно получить много информации об этой культуре. Известно, что несущая конструкция зданий была из дерева, использовались кирпичи и терракотовые покрытия.
Этрусская арка в Перуджи представляет собой неповрежденный пример городских ворот

description:
Античная   архитектура

 Античное искусство — это искусство Древней Греции и Древнего Рима, художественная культура общества, существовавшего в бассейне Средиземного моря с начала I тысячелетия до н. э. по V в. н. э.

description:
Архитектура  Древнего Китая

Китай — одна из крупнейших стран Азии, его цивилизация существует с IV тысячелетия до н. э. и принадлежит к наиболее развитым в эпоху древности и средневековья.

alt: Великая Китайская стена За всю историю

description:
Великая Китайская стена

За всю историю Китая существовало три основных стены, каждая протяженностью в 10000 ли (5000 км.). Название «стена» не является точным, так как в действительности это крепостное сооружение высотой 6,5 м и шириной у основания 6 м (к верхней части оно суживалось на 1 м), включавшее оборонительный вал и сторожевые башни, поставленные через каждые 120 м.

Наружная облицовка сделана из камня и кирпича, а внутренняя часть заполнена утрамбованной глиной, общий объем которой составляет около 180 млн. кв. м.

description:
Малая Азия — это гористая область с достаточным количеством дерева, и камня. Деревянная колонна, стоящая на каменном цоколе становится здесь главным архитектурным элементом. В верхней части укрепленных городов (укрепления имели иотдельные кварталы) располагался дворец, к которому вели лестницы и рампы. Толстые городские стены имели двойные ворота.

Персия.
Колонны дворца в Персеполе

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо  за внимание

title: Презентация по изобразительному искусству "История архитектуры"


file_name: Урок 4. Основные группы отходов.ppt

alt: Письменный опрос к уроку №3 тестирование

description:
Урок №4 Основные группы отходов, их источники и масштабы образования.

История развития проблемы твердых отходов. Свойства отходов.
2. Лимитирующие показатели  вредности отходов.
3. Плата за размещение отходов.
4. Размещение   отходов   на поверхности земли. Основные принципы размещения производств различного типа.

alt: Мотивация студентов Ежегодно в

description:
Мотивация студентов
 Ежегодно в РФ образуется около 7 млрд. тонн всех видов отходов, из которых утилизируется лишь 2 млрд. тонн. В России накоплено около 100 млрд. тонн твердых отходов, причем токсичных из них более 1,4 млрд. тонн.
Только под свалки и полигоны твердых бытовых отходов ежегодно официально отводится около 10 тыс. га земель.
 Данная ситуация представляет реальную угрозу здоровью населения страны.

description:
1.  История развития проблемы твердых отходов.

 Проблема твердых отходов появилась вместе с человеком, сначала это были бытовые отходы.
 Позднее появились промышленные отходы.   Население древних городов увеличивалось в ограниченном крепостными стенами про странстве.  Это приводило к возникновению инфекционных заболеваний.
Например, эпидемия чумы в 1348...1350 гг. уничтожила почти треть населения стран от Исландии до Индии.

description:
 Попытки борьбы со скоплением отходов отмечались еще в глубокой древности.
Так, на Крите за 3000 лет до н.э. твердые отходы помещались в ямы и послойно укрывались землей.
У римлян в VI в отходы складировались на свалках вокруг городов и деревень.

alt: Классификация отходов

description: Классификация отходов

alt: Классификация твердых отходов 1

description:
Классификация твердых отходов

1. ОТХОДЫ БЫТОВые (КОММУНАЛЬНЫЕ) –
твердые (в т.ч. осадки сточных вод отбросы, не утилизируемые в быту предметы и вещества, образующиеся в результате потребления и самой жизни людей (включая отходы больниц, бань, столовых, прачечных и пр.).

description:
    2.   ПРОМЫШЛЕННЫЕ ОТХОДЫ -

остатки сырья, материалов, полуфабрикатов, образовавшиеся при производстве продукции или выполнении работ и утратившие потребительские свойства: отходы горной промышленности, золы и шлаки ТЭС, шлаки черной и цветной металлургии.

alt: Свойства отходов: 1 . Плотность 2

description:
Свойства отходов:

1. Плотность
2. Влажность
3. Удельная теплоемкость
4. Связность
5. Токсичность

alt: Загрязнение почвы

description: Загрязнение почвы

alt: Загрязнение отходами водных источников

description: Загрязнение отходами водных источников

alt: Выброс вредных веществ в атмосферу

description: Выброс вредных веществ в атмосферу

description:
2. Лимитирующие показатели (признаки токсичности):

1. Санитарно-токсикологический (аллергия, астма)
2. Общесанитарный (влияние на самоочищение почвы)
 3. Фито-аккумуляционный (накопление вредных веществ в растениях)
4. Водно-миграционный (миграция вредных веществ в водной среде)
5. Воздушно-миграционный (распространение вредных веществ в  воздухе)
6. Органолептический (изменение запаха, привкуса, пищевой ценности)

alt: Предельно допустимая концентрация вредных веществ

alt: Степень токсичности отходов Kv, мг/кг

description:
Степень токсичности отходов

Kv, мг/кг

Класс токсичности

Степень опасности

Менее 2

1

Чрезвычайно опасные

2,1 -16

2

Высокоопасные

16,1 -30

3

Умеренно опасные

Более 30,1

4

Малоопасные

alt: Плата за размещение отходов. Плата за размещение отходов на поверхности земли взымается со всех предприятий, учреждений, физических и юридических лиц независимо от формы собственности на…

description:
3. Плата за размещение отходов.

Плата за размещение отходов на поверхности земли взымается со всех предприятий, учреждений, физических и юридических лиц независимо от формы собственности на основании закона  «об охране окружающей среды» от 1993 г.

description:
Плата зависит от:

1. Вредности (токсичность) вещества

2. Массы отходов

3. Экологической ситуации местности

4. Уровня цен в текущем году

Чем выше токсичность и уровень цен, больше масса отходов и хуже экологическая обстановка в данной зоне, тем выше плата за размещение отходов.

alt: Плата за размещение отходов

description: Плата за размещение отходов

alt: Размещение отходов на поверхности земли

description:
4. Размещение   отходов   на поверхности земли. Основные принципы размещения производств различного типа.

1. Несанкционированные свалки
 – возникают спонтанно в местах запрещенных для размещения мусора. Создание данного вида свалок является незаконным и преследуется по закону.

description:
 2. Санкционированные свалки

 Разрешены органами исполнительной власти и предназначены для временного хранения отходов. Они находятся за пределами населенных пунктов. Вокруг них создается защитная зона шириной 1 км, в которой запрещена любая деятельность человека( выпас скота, постройка зданий, проведение водопроводов и др.)

description:
3. Полигон -

это специализированное сооружение для централизованного сбора, обезвреживания отходов, обеспечивающее защиту от загрязнения атмосферы, почв, поверхностных и грунтовых вод, препятствующее распространению болезнетворных микроорганизмов.

description:
Размещение отходов на поверхности земли основано на основе принципов экологичности и безопасности, поэтому земельный участок  должен отвечать следующим требованиям:

1. Он должен находиться в дали от населенных пунктов

2. Лучшими  почвами являются глины и тяжелые суглинки

3. Выходы грунтовых и подземных вод в виде родников не допускаются;

4. Учитываются природные особенности выбранного места: доминирующие ветры, количество осадков, температурный диапазон, глубина промерзания грунта.

description:
7. Задание для самостоятельной работы студентов во внеурочное время :

Составление плана противоэрозионных мероприятий в саду учебного хозяйства.

alt: Домашнее задание: Чтение текста 1

description:
Домашнее задание:Чтение текста

1. Астанин Л.П. «Охрана природы», С. 5 – 16

2. Воронков Н.А. «Экология общая, социальная, прикладная» , С. 3-22

alt: Спасибо за внимание!!!

description:
Спасибо за
внимание!!!

title: Презентация по учебной дисциплине Экологические основы природопользования