file_name: различные виды театрализованной деятельности.ppt

description:
Новый
Ноябрь 2023 г

МДОБУ Новоарбанский детский сад «Радуга»

Тема: « Развитие речи детей дошкольного возраста через
различные виды театрализованной деятельности».

Подготовила воспитатель
Веденкова Марина Сергеевна

description:
Театрализованная деятельность это…
… не просто игра!
Это прекрасное средство для
интенсивного развития речи детей,
 обогащения словаря,
развития мышления,
воображения, творческих
способностей.

description:
Одним из важных приобретений ребенка в дошкольном детстве является овладение родной речью. Ведь речь – это не только средство общения, но и орудие мышления, творчества. Овладение связной монологической речью является высшим достижением речевого воспитания дошкольников, а ясная и правильная речь - это залог продуктивного общения, уверенности, успешности.

Актуальность

alt: Цель : Создание условий для успешного развития речи детей через театрализованную деятельность

description:
Цель: Создание условий для успешного развития речи детей через театрализованную деятельность.
Задачи:
Продолжать формировать у детей дошкольного возраста устойчивый интерес к
театрализованной деятельности;
Развивать умение эмоционально воспринимать художественные произведения и интонационную выразительность речи, активизировать словарь, звуковую культуру речи, совершенствовать диалогическую речь;
Развивать коммуникативные навыки и положительно – эмоциональную сферу ребенка;
Развивать у детей уверенность в себе, создавать творческую атмосферу, психологический комфорт, эмоциональный подъём, акцентировать внимание на развитие всех видов памяти, фантазии, воображения, художественно-речевого, игрового творчества;
Вызвать у детей желание искать выразительные средства для создания игрового образа персонажа с использованием мимики, жестов, танцевальных движений с соответствующей интонацией;
Способствовать самореализации каждого ребенка и созданию благоприятного микроклимата, уважения к личности маленького человека;
Создать условия для театрализованной деятельности.

description:
Виды театра:

*Способствует развитию речи, внимания, памяти;
*формирует пространственные представления;
*развивает ловкость, точность, выразительность, координацию движений;
* Повышает работоспособность, тонус коры головного мозга.

Пальчиковый театр

alt: Стимулирование кончиков пальцев, движения кистями рук, игра с пальцами ускоряют процесс речевого и умственного развития

description:
Настольный театр

Помогает учить детей координировать движения рук и глаз;
Сопровождать движения пальцев речью;
Настольный театр побуждает выражать свои эмоции посредством мимики и речи.

description:
Посредством куклы, одетой на руку, дети говорят о своих переживаниях,
тревогах и радостях, поскольку полностью отождествляют себя (свою руку) с куклой.

Театр кукол
Бибабо

description:
Способствует развитию психофизических способностей, помогает развивать воображение, творческие способности, мышление, память.

Театр масок

description:
Театр ложек

Театр на ложках развивает у детей моторику, координацию движений, помогает ребёнку выразить эмоции, способствует развитию речи .

description:
Теневой театр

Развивает фантазию, творческие способности, артикуляционный аппарат,
речь и умение активно строить диалог,
развивает игровое поведение, эстетические чувства, способность творчески относиться к любому делу.

description:
Конусный, настольный театр

Помогает учить детей координировать движения рук и глаз;
Сопровождать движения пальцев речью;
Побуждает выражать свои эмоции посредством мимики и речи.

description:
В театральном центре представлено разнообразное оснащение для разыгрывание сценок и спектаклей (наборы кукол, ширмы для кукольного театра, костюмы, маски, театральные атрибуты).

Театральный центр

alt: Составляем рассказ используя мнемотаблицу

description:
Работа с родителями

Беседы «Играете ли вы с ребенком в театр».
Наглядная информация «Театрализованная
деятельность в детском саду».
Фотовыставки «Театральные новости».
Выставка – презентация разных видов театра
«Поиграйте с нами».
Постановка совместных спектаклей с участием детей,
родителей, воспитателей, музыкального руководителя.
Помощь родителей к творческой деятельности (к
рисованию афиш, декораций, изготовление элементов
костюма).
День открытых дверей.
Посещение театра.

description:
Работа в перспективе

Создание перспективного планирования по
театрализованной деятельности.
Создание картотеки театрализованных игр.
Мастер-классы «Кукольный театр для
дошкольников своими руками».
Выступление на педагогическом совете.
Изготовление «Теневого театра» и кукол –
марионеток.
Показать малышам небольшие спектакли,
используя для этой цели различные виды театра.

alt: Наши достижения

description: Наши достижения

description:
Вывод

 Стали более совершенными детские исполнительские умения, развито  чувство   партнерства.
Сформирована система знаний о театре, как увлекательном искусстве.
Разработан цикл консультаций и рекомендаций для родителей.
 Изготовлены и подобраны атрибуты для театрализованных игр  и спектаклей.
Родители приняли активное участие.

description:
1.Агапова, И.А. , Давыдова М.А. Театральные занятия и игры в детском саду/ Агапова, И.А. , Давыдова М.А.  -Москва 2010.
2.Антипина Е.А. Театрализованные представления в детском саду. \ Антипина Е.А. -Москва 2010.
3.Антипина Е.А. Кукольный театр в детском саду. Антипина Е.А.- Москва
4.Вакуленко Ю.А, Власенко О.П. Театрализованные инсценировки сказок в детском саду. \ Вакуленко Ю.А, Власенко О.П. -Волгоград 2008.
5.Васькова О.Ф, Политыкина А.А.  Сказкотерапия как средство развития речи детей дошкольного возраста.\ Васькова О.Ф, Политыкина А.А.  -Санкт-Петербург 2011.
6.Веракса Н.Е, Комарова Т.С, Васильева М.А, От рождения до школы: примерная основная общеобразовательная программа воспитания и обучения в детском саду \Веракса Н.Е, Комарова Т.С, Васильева М.А -Москва «Мозаика-синтез» 2010.

Используемая литература

alt: Приглашаем к сотрудничеству! Республика

description:
Приглашаем к сотрудничеству!

Республика Марий Эл,
 Медведевский район
пос. Новый, ул. Школьная д. 28
Электронный адрес  12raduga.new@mail.ru
Адрес сайта  http://edu.mari.ru/mouo-medvedevo/dou10/default.aspx

title: «Развитие речи детей дошкольного возраста через различные виды театрализованной деятельности».


file_name: Презентация Животный мир родного края.pptx

alt: Проект младшей группы № 2 «Колобок» «Животный мир родного края»

description:
Проект				 младшей группы № 2 «Колобок»«Животный мир родного края»

Полякова А.В.

description:
Актуальность проекта

Тип проекта: 			информационный, творческийПродолжительность проектной деятельности: 	1 неделяУчастники проекта: 		дети, родители, воспитатель.
	Своевременное формирование чувства патриотизма у детей дошкольного возраста имеет большое значение. Любовь и привязанность, преданность и ответственность, желание трудиться на благо родного края, сохранять и преумножать его богатства – всё это закладывается с детства. Патриотизм начинается с любви и интересу к окружающему миру, природе.

description:
Цель проекта:

Создать условия для развития познавательных и творческих способностей детей в процессе проекта.

description:
Задачи проекта

Дать представление о диких животных Поволжья, их образе жизни, питании, жилищах, как готовятся к зиме.
Обогатить словарь за счет имен существительных (дупло, берлога, логово, нора), имен прилагательных (колючий, лохматый, неуклюжий, злой, голодный, хитрая), глаголов (прятаться, охотиться, притаиться).
Развивать связную речь через составление описательного рассказа о животных.
Воспитывать желание оказывать помощь животным в лесу.

alt: I. Этап Беседа с детьми по предполагаемому проекту :

description:
I. ЭтапБеседа с детьми по предполагаемому проекту:

Что мы знаем?
Что мы хотим узнать?
Как найти ответы?
Кто может нам помочь?
Что нам необходимо сделать для решения проблемы?

description:
II. Технологический этап

Сбор информации, материала по проекту.
Проведение наблюдений, игр, чтение, заучивание.
Внесение необходимых корректив в ход реализации проекта.

description:
Творчество детей:

	Дети рисовали гуашью на тему «Встреча Лисы и Колобка»,
создали ладошками рисунок «Олень»,
конструировали «Домик – Теремок для всех зверей»,
сделали аппликацию из шерстяных ниток «Дикие животные».
	Вместе с родителями подготовили творческие работы.

description:
III. Заключительный этап

Подведение итогов с детьми
Что мы узнали?
	Нашли ответы на свои вопросы: повадки, питание, как готовятся к зиме.
Чему научились?
	Находить причинно-следственные связи между образом жизни и средой обитания.
	Составлять небольшие рассказы о диких животных нашего края.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация проекта "Животный мир родного края"


file_name: Картинный диктант.pptx

alt: Словарный диктант 4 класс Давыдова

description:
Словарный диктант

4 класс

Давыдова О.В.
учитель начальных классов

description:
Проверь себя

        Библиотека, тарелка, салют, календарь, билет(ы), комбайн, пассажир(ы), вокзал, горизонт, адрес, шофёр, собака, лестница, одуванчик.

alt: Источники информации https://fb

description:
Источники информации

https://fb.ru/media/i/3/6/6/9/5/6/i/366956.jpg
2. https://cs5.livemaster.ru/storage/41/bb/e70463df0cf976ef8c265d95d8d7--kartiny-i-panno-dekorativnye-tarelki-iz-serii-kavaler.jpg
3. https://imperialart.ru/assets/images/resources/60/salyut-feyerverk-svet-ogni-iskryi-33.jpg
4. https://calendar12.ru/wp-content/uploads/2021/02/calendar-2021-na-belom-fone.png
5. https://donetsk-dr.ru/wp-content/uploads/2020/10/img_20130813124543_170-scaled.jpg
6. https://agro-sales.ru/images/wiki/orig/ffe4a05af30688c235ac8620ec5c8829.png
7. https://kolesa-uploads.ru/-/492ae04e-c135-45af-88f7-8d6204bb34df/25531-1378737520-99813x027459.jpg
8. https://avatars.mds.yandex.net/get-zen_doc/3512693/pub_5f1d819b5358311a890bf1d2_5f1d97c2d626b2564a22b725/scale_1200
9. http://s1.fotokto.ru/photo/full/56/568758.jpg
10. https://heaclub.ru/tim/b8b55566f35bcbe61c8dec8f18b88846/v-rossii.jpg
11. https://abcdwork.ru/wp-content/uploads/2020/12/1-532.jpg
12. https://womanadvice.ru/sites/default/files/23/2016-01-17_0117/russkie_porody_sobak_6.jpg
13. https://lestnica-prosto.ru/wp-content/uploads/2018/11/dls018-2.jpg
14. https://cdn.pixabay.com/photo/2017/02/03/16/37/dandelion-2035484_1280.jpg

title: Картинный диктант по русскому языку для 4 класса


file_name: китайские праздникик.pptx

intro: презентация на тему "Китайские праздники"

история

group: Дисциплины

tags: Китайские праздники

title: Китайские праздники


file_name: 6Мәтінді теріп өңдеу_2 сабақ_2Нұсқа_Презентация.pptx

alt: Сөз артында сөз Сабақтың тақырыбы:

description:
2 бөлім- Сөз артында сөз

Сабақтың тақырыбы:
Мәтінді теру және өңдеу

alt: «СӘЛЕМДЕСУ»

description: «СӘЛЕМДЕСУ»

alt: сөз құрастыр МО НИ ТОР БА ТЫР МА ТІН ТУ ІР

alt: Мәтінді теру және өңдеу 3.2.1.1

description:
Мәтінді теру және өңдеу

3.2.1.1. мәтіндік редакторда қарапайым сөйлемдерді теруді жүзеге асыру;
3.1.2.1 компьютерлік программалар қолданушының міндеттерін шешу үшін қажет екенін түсіндіру;
3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын пайдалан

Оқу мақсаты

description:
Тарихқа шолу

Ежелгі дәуірде қолжазбаларды жасау ұзақ және көп еңбекті керек қылатын. Әрбір кітап бірегей болды. Қателіктер мен түзеткіштерді жасамауға тырысып, мәтін әдемі қолжазбада жазылған. Кітапты басып шығару, жазу машинкасындагы өнертабыс, содан кейін компьютер ұзын мәтіндерді жасау мен шығару процесін жеңілдетді.

description:
Мәтін  теру ережесі

1. Бас әріпті немесе символды жоғарғы регистрден енгізу үшін Shift батырмасын басып, жібермей ұстап тұру керек.
2. Егер бас әріппен бірнеше сөз енгізу керек болса – CapsLock батырмасын қою.
3. Бір бос орын сөздердің арасына және тыныс белгілерінен кейін қойылады.
4. Дефис бос орынсыз қойылады.
5. Ұзын сызықша (тире) алдынан да, соңынан да бос орынмен қойылады.
6. Даталарды, қысқартылған аты мен әкесінің аты (инициалы) енгізілгенде және ұқсас жағдайларда үзілмейтін бос орын қолданылады. Ол батырмалардың Ctrl + Shift + бос орын тізбектемесін терумен орындалады.
7. Тырнақшаларға немесе жақшаларға алып жазылған сөздер олардан бос орынмен ажыратылмайды
8. Enter батырмасын абзацтың соңында басады. Жолдарды тасымалдау автоматты түрде жүзеге асады.

alt: Блум текше пішіні» ойыны Shift

description:
«Блум текше пішіні» ойыны

Shift

Delete

Enter

Shift

Delete

description:
Практикалық жұмыс

 Дескрипторлар:
мәтін теру ережесін сақтай отырып мәтін тереді;
мәтінге көшіру, қиып алу, қою командаларын қолданады
мәтін терген кезде арнайы батырмаларды қолданады;
құжатты сақтайды;

Мәтінді  тер

Қосымша тапсырма
ПЕРНЕТАҚТА сөзіне сөздер құрастыр

Уақытқа теру (3 минут)
Мүмкіндігінше көп қарама-қарсы мағынадағы сөздерді тер

Былықпа  (мәтін бөлігін сүйреп апар) (4 минут)


file_name: Физика_10класс_Идеальный газ_Измерение скоростей молекул газа.ppt

description: Квадратный корень из этой величины называется средней квадратичной скоростью.

description: Запахи распространяются довольно медленно.

alt: A B

description:
A

B

description:
Перемещение — это расстояние между начальной и конечной точкой пути.

A

B

description:
Траектория — это весь путь, который проходит молекула.

A

B

description:
A

B

alt: Отто Штерн 1888–1969 гг. Штерн в 1920 г

description:
Отто Штерн
1888–1969 гг.

Штерн в 1920 г. проводил эксперименты по определению скоростей молекул, с помощью которых подтвердил справедливость формул и найденных значений скорости.

description:
Прибор для измерения скорости молекул

а)

A

B

A

B

С

С

O

O

б)

С

D

description:
Прибор для измерения скорости молекул

в)

A

B

С

С

O

O

г)

С

D’

D

O

D

alt: где — модуль скорости вращения точек поверхности внешнего цилиндра — длина окружности внешнего цилиндра — количество оборотов

alt: С D’ O D

description:
С

D’

O

D

description:
Отто Штерн
1888–1969 гг.

Определённые таким образом модули скоростей совпадают
с теоретическим значением средней квадратичной скорости.

description:
Средние скорости молекул превышают скорость звука
и достигают сотен метров
в секунду.

alt: Дано: M = 0,019 кг/моль Решение:

description:
Дано:

M = 0,019 кг/моль

Решение:


file_name: открытый урок балет кармен-сюита.pptx

alt: танец песня марш

description:
танец

песня

марш

alt: - жанр музыкально-драматического искусства, в котором содержание воплощается средствами музыкальной драматургии главным образом посредствам вокальной музыки. Опера

description:
Как океан меняет цвет, Когда в нагроможденной туче Вдруг полыхнет мигнувший свет, - Так сердце под грозой певучей Меняет строй, боясь вздохнуть, И кровь бросается в ланиты, И слезы счастья душат грудь Перед явленьем Карменситы.

Александр  Блок

alt: Тема урока Балет Кармен-сюита

description:
Тема урока

Балет Кармен-сюита

description:
Задачи

Композитор балета
Либреттист и балетмейстер балета
На чем построена драматургия балета

alt: Проспер Мериме Жорж Бизе

description:
Проспер  Мериме

   Жорж Бизе

   Родион Константинович Щедрин

alt: Вопросы В начале урока В конце урока 1

description:
№ п/п

Вопросы

В начале урока

В конце урока

 1.

Композитор оперы «Кармен»

Жорж Бизе

 2.

Главные герои произведения «Кармен»

Кармен, Хозе, Эскамильо

3.

Композитор балета
 «Кармен-сюиты»

4.

Либреттист и балетмейстер балета

5.

На чем построена драматургия балета

6.

Первая исполнительница партии Кармен

7.

Количество частей в спектакле

8.

Где разворачивается сценическое действие балета

9.

Театр, в котором состоялась премьера балета

10.

Необычный персонаж балета

Опросный лист  «Знаю, не знаю»

alt: Композитор, автор балета «Кармен-сюита»

description:
 - Композитор, автор балета «Кармен-сюита»
                         Родион Щедрин
 - Либреттист и балетмейстер балета
Альберто Алонсо
 - Первая исполнительница партии Кармен
Майя Плисецкая
-  Количество частей в спектакле
Один  акт

description:
- Театр, в котором состоялась премьера балета
Большой театр. Москва

- На чем построена драматургия балета?
На развитии музыкальных характеристик  и конфликте трех  основных образов:  Кармен,  Хозе,   Эскамильо

- Где разворачивается сценическое действие балета?
На арене

- Необычный персонаж балета.
Бык, символизирующий рок, судьбу, смерть

description:
Порядок музыкальных номеров
 в балете «Кармен - сюита»
 Р. К. Щедрина

Вступление
Танец
Первое интермеццо
Развод караула
Выход Кармен и хабанера
Сцена
Второе интермеццо
Болеро
Тореро
Тореро и Кармен
Адажио
Гадание
Финал

alt: Слушанье. Анализ. Вступление к опере

description:
Слушанье. Анализ.

Вступление к опере

Вступление к балету

alt: Музыкально – ритмическое упражнение

description:
Музыкально –
ритмическое упражнение

alt: Образ Кармен в балете и опере Видеофрагмент

description:
     «Она могла бы полюбить и Тореро, который не равнодушен к её красоте.
	Но Тореро - утонченно галантный, блистательный и бесстрашный - внутренне ленив, холоден, он не способен бороться за любовь.
	И естественно, такого, как он, не может любить требовательная и гордая Кармен.
	А без любви нет счастья в жизни, и Кармен принимает смерть от Хозе, чтобы не вступать на путь компромисса или одиночества вдвоем».

Хореограф-постановщик Валентин Елизарьев

description:
А) Темпераментная, страстная, вольнолюбивая, свободная, независимая, роковая, дерзкая, неукротимая, обаятельная

Г) Смелый, уверенный в себе, жизнерадостный, страстный, свободный, независимый

1.Образ Хозе

2.Образ Кармен

3.Образ Эскамильо

4.Образ Микаэлы

В) Милая, нежная, ласковая, любящая, добрая

1Б,  2А,  3Г,  4В

Сопоставьте   образы

Б) Скромный, нежный, ласковый, страдающий

alt: Слушая эту музыку, я увидел свою

description:
 «Слушая эту музыку, я увидел свою Кармен, существенно отличающуюся от Кармен в других спектаклях. Для меня она не только незаурядная женщина, гордая и бескомпромиссная, и не только символ любви. Она - гимн любви, любви чистой, честной, жгучей, требовательной, любви колоссального полета чувств, на которые не способен ни один из встретившихся ей мужчин».
Хореограф-постановщик
Валентин Елизарьев

alt: СЛОВО И НОТА

description: СЛОВО И НОТА

description:
Опера «Кармен»

Жорж Бизе

Балет«Кармен-сюита»

Родион Щедрин

Хабанера

Песня свободной любви, испанский
танец кубинского происхождения

Сегидилья

Испанский народный
танец-песня

Увертюра

Симфоническое вступление

Либретто

Литературная основа произведения

СЮИ	ТА БАЛЕТНАЯ

 Последовательность танцевальных номеров, объединенных одной темой, но в то же время, контрастных  по темпу и характеру

Балет

Вид сценического искусства, спектакль, содержание которого воплощается в музыкально-хореографических образах

Ария

Сольный номер

Балетмейстер

Автор и постановщик балетов, танцев, хореографических номеров, танцевальных сцен в опере и оперетте, создатель танцевальных форм

alt: Вопросы В начале урока В конце урока 1

description:
№ п/п

Вопросы

В начале урока

В конце урока

 1.

Композитор оперы «Кармен»

Жорж Бизе

 2.

Главные герои произведения «Кармен"

Кармен Хозе Эскамильо

Кармен, Хозе, Тореро (Эскамильо)

3.

Композитор балета
 «Кармен-сюиты»

Родион Щедрин

4.

Либреттист и балетмейстер балета

Альберто
Алонсо

5.

Первая исполнительница партии Кармен

Майя Плисецкая

6.

Количество частей в спектакле

Один акт

7.

На чем построена драматургия балета

На развитии музыкальных характеристик  и конфликте трех  основных образов

8.

Где разворачивается сценическое действие балета

На арене

9.

Театр, в котором состоялась премьера балета

Большой театр. Москва

10.

Необычный персонаж балета

бык

В опросных листах
 (2+9+4+10=25)

5  (24-25 бала)
4  (20-23 бала)
3  (13-19 балов)
2 (менее 12 балов)

title: Презентация к уроку по теме "Балет Кармен-сюита"


file_name: Основы избирательного права. Формы народовластия - презентация.pptx

description:
Основы избирательного права.
Формы народовластия:
референдум и выборы.

description:
Избирательное право РФ

выделяется в качестве самостоятельного института конституционного права Российской Федерации, представляющего собой систему правовых норм, регулирующих общественные отношения, возникающие в связи с проведением выборов в органы государственной власти и представительные (иные выборные) органы местного самоуправления, избираемые непосредственно избирателями.

alt: Предмет регулирования избирательного права нуждающиеся в правовом регулировании путем закрепления прав и обязанностей за их субъектами общественные отношения, возникающие в сфере подготовки и проведения выборов…

description:
Предмет регулирования
избирательного права

нуждающиеся в правовом регулировании путем закрепления прав и обязанностей за их субъектами общественные отношения, возникающие в сфере подготовки и проведения выборов в органы государственной власти и органы местного самоуправления.

description:
Избирательное право

совокупность правовых норм, регламентирующих общественные отношения, связанные с организацией и проведением выборов в органы государственной власти и местного самоуправления.

alt: Избирательное право право избирателя голосовать ( активное избирательное право) право избирателя баллотироваться в качестве кандидата ( пассивное избирательное право)

description:
Избирательное право

право избирателя голосовать

(активное избирательное право)

право избирателя баллотироваться в качестве кандидата

(пассивное избирательное право)

alt: Народовластие идеологема, отражающая представление о том, что публичная власть (власть в социуме) исходит от народа, осуществляется самим народом (прямо или через избираемых им представителей) и…

description:
Народовластие

идеологема, отражающая представление о том, что публичная власть (власть в социуме) исходит от народа, осуществляется самим народом (прямо или через избираемых им представителей) и в интересах всего народа.

Народовластие включает в себя 2 элемента:
положение о народе
положение о власти.

description:
Выборы

- процесс избрания путем голосования депутатов, должностных лиц, членов организации.

Выборы обеспечивают систематическое обновление и подотчетность власти, тем самым защищая общество от застоя, злоупотреблений, опасности диктатуры.

Стадии процесса выборов в РФ (подготовительная, выдвижение кандидатов, предвыборная агитация, голосование и подведение итогов выборов).

description:
Выборы

В Российской Федерации путем выборов избираются глава государства — Президент РФ, депутаты Государственной Думы, формируются представительные (законодательные) органы субъектов РФ (государственные собрания, законодательные собрания, областные думы, парламенты и т. д.), выборные органы местного самоуправления (выборные собрания, советы, думы, земства, муниципальные комитеты и т. д.).

description:
Электорат

- круг избирателей, голосующих за определенную партию или кандидата на парламентских, президентских или муниципальных выборах.

description:
Референдум

- голосование граждан по наиболее важным вопросам государственного значения: законопроектам, действующим законам и др.

В РФ референдум может быть представлен на федеральном уровне, а также на уровне субъектов РФ или местного самоуправления.

description:
Референдум

Референдум проводится на основе всеобщего, равного и прямого избирательного права при тайном голосовании.

На референдум не могут выноситься вопросы изменения статуса субъекта РФ, принятия чрезвычайных мер безопасности, амнистии и помилования и др.

Принятое на референдуме решение является общеобязательным и не нуждается в дополнительном утверждении.

description:
Статья 3 Конституции РФ

Носителем суверенитета и единственным источником власти в Российской Федерации является ее многонациональный народ.

Народ осуществляет свою власть непосредственно, а также через органы государственной власти и органы местного самоуправления.

alt: Статья 32 Конституции РФ 1. Граждане

description:
Статья 32 Конституции РФ

1. Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих представителей.

2. Граждане Российской Федерации имеют право избирать и быть избранными в органы государственной власти и органы местного самоуправления, а также участвовать в референдуме.

alt: Статья 32 Конституции РФ 3. Не имеют права избирать и быть избранными граждане, признанные судом недееспособными, а также содержащиеся в местах лишения свободы по приговору…

description:
Статья 32 Конституции РФ

3. Не имеют права избирать и быть избранными граждане, признанные судом недееспособными, а также содержащиеся в местах лишения свободы по приговору суда.

4. Граждане Российской Федерации имеют равный доступ к государственной службе.

5. Граждане Российской Федерации имеют право участвовать в отправлении правосудия.

description:
Федеральный закон «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан РФ» от 12.06.2002 № 67-ФЗ

Настоящим Федеральным законом определяются основные гарантии реализации гражданами Российской Федерации конституционного права на участие в выборах и референдумах, проводимых на территории Российской Федерации в соответствии с Конституцией Российской Федерации, федеральными законами, конституциями (уставами), законами субъектов Российской Федерации, уставами муниципальных образований.

description:
Основные принципы избирательного права закреплены в ФЗ «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан РФ» от 12.06.2002 № 67-ФЗ – ст.3, 4 и 7

- всеобщность избирательных прав;
- равенство избирательных прав;
- тайное голосование;
- обязательность и периодичность выборов;
- альтернативность выборов;
- добровольность участия в выборах;
- организация и проведение выборов органами, не входящими в систему органов государственной власти и местного самоуправления;
- гласность и открытость избирательного процесса.

alt: Федеральный закон от 10.01.2003

description:
Федеральный закон от 10.01.2003 N 19-ФЗ "О выборах Президента Российской Федерации"

Статья 3. Избирательные права граждан Российской Федерации при выборах Президента Российской Федерации

alt: Федеральный закон "О выборах депутатов

description:
Федеральный закон "О выборах депутатов Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации" от 22.02.2014 N 20-ФЗ

Статья 4. Избирательные права граждан Российской Федерации на выборах депутатов Государственной Думы

description:
Федеральный закон "Об обеспечении конституционных прав граждан Российской Федерации избирать и быть избранными в органы местного самоуправления" от 26.11.1996 N 138-ФЗ

Статья 3. Избирательные права граждан

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: Национально-культурные традиции мордвы.pptx

alt: Национально-культурные традиции мордвы

description: Национально-культурные традиции мордвы

description:
Актуальность

	Культура - важнейшая составная часть общественной жизни. Как всякое историческое явление, она отражает те изменения, которые происходят в обществе в определенную эпоху, - в социальных отношениях, идейных взглядах, эстетических представлениях, нравственных понятиях. Вместе с тем культура хранит и национальные традиции, в ней наиболее полно отражается национальный характер и национальное самосознание народа. Мордовский народ отличается богатой культурой, множественными обычаями и красочным фольклором. Национальная культура, как память, выделяет мордовский народ из других, позволяет ощутить неподдельную связь между временами и поколениями, дает возможность получить жизненную опору и духовную поддержку.

description: Этническая территория мордвы находится вблизи границ Европы и Азии. Это наложило свой отпечаток на обычаи и обряды мокши и эрзи, они впитали в себя элементы культуры разных народов, испытали влияние различных религий.

description: Большая часть мордвы - православные, реже - молокане, лютеране и старообрядцы. Несмотря на это, как и у других народов центральной и южной частей России, культурно-праздничные и бытовые обычаи мордвы тесно связаны с языческими традициями, уходящими корнями в глубокую старину.

description: Обрядово-праздничный цикл всегда начинался зимней порой. По мнению некоторых учёных, задолго до крещения у мордвы появился праздник "роштовань кудо". К этому дню строился или снимался специальный дом, где молодёжь устраивала игры, пляски, а также занималась "магическими" обрядами, большая часть из которых носила весьма фривольный характер…

description: А на Новый год дохристианские предки мордвы раскладывали ритуальную пищу и молились языческим божествам, прося их одарить в новом году богатым урожаем и богатырским здоровьем.

description: С приходом христианства обычаи приняли существенно более целомудренный, но не менее веселый характер. Словом "калядань-чи" мордва называет рождественский сочельник (в переводе на русский - день коляды). Этот день ассоциировался и у эрзя, и у мокша с нарождением солнца после долгой зимы и сулил рачительным хозяевам благополучие. Во время празднования "калядань-чи" дети с весёлыми песнями ходили по домам деревенских жителей, которые угощали их специальными пирожками, называвшимися у эрзян "калядань прякат", а у мокшан – "пярякат".

description: На масленицу молодые люди катали понравившихся им девушек на салазках, перешучиваясь и закидывая их снежками. Обязательным угощением в эти дни были, естественно, блины, причем не только пшеничные, но и пшённые, и ячменные. Основное гуляние происходило на масленичной горе — масла панда (м.), мастя пандо (э.). Здесь катались с гор, играли.

alt: В канун Вербного воскресенья (первый христианский праздник весенне-летнего календаря) девушки ходили по селу из дома в дом и хлестали спящих ветками вербы, чтобы передать силу…

description: В канун Вербного воскресенья (первый христианский праздник весенне-летнего календаря) девушки ходили по селу из дома в дом и хлестали спящих ветками вербы, чтобы передать силу растения человеку, сделать его здоровым.

description: Великий праздник для мордвы, как и всех православных христиан - Пасха (Очи ши-Божий день) – светлый, большой день, готовились к ней задолго, закупали продукты, ставили бражку. В этот праздник мордва устраивала поминовение предков. У них просили содействия в получении хорошего урожая, размножении скота, молили беречь людей от болезней и всякого зла. Для этого ходили всей семьей на кладбище. Затем приглашали умерших родичей домой, «помыться» в бане и «поесть». Зажигали атянь штатол (свечу предков), который имелся в каждом роду. Возле него клали атянь шапку (шапку предков), в которую клали в дар покойным деньги и крашенные яйца.

description: Следующий праздник Акша Келу. «Акша келу» — «Белая берёза», праздник в день Святой Троицы. Дома украшали берёзовыми веточками, пекли национальное мордовское блюдокавришки-блины из пшенной крупы. Девушки плетут венки, все одевают национальный костюм. В конце празднования все желают друг другу счастья, благополучия. Современное «Акша келу» — массовое народное гулянье, на которое съезжаются земляки со всех концов России.

description: В последующее после Троицы воскресенье мордва проводила игрища: детей возили на ярмарку и покупали им народные игрушки, сладости. Катали их на каруселях. Взрослые соревновались в пение частушек и песен. Мордва молили богов о сохранности урожая, о здоровье людей и животных.

alt: Июль – самый жаркий летний месяц

description:
Июль – самый жаркий летний месяц. Наступает время созревания хлебов. В июле обычно начинают косить и заготавливать на зиму сено для скота. Перед началом сенокоса проводились моления «Лайме озкс». Люди просили богов во время скосить сено, сметать его в стога и, чтобы оно пошло на пользу животным. Также просили богиню поля (Паскя –ава) помочь в прополке полей: «Силы ног не бери, силы глаз не уничтожь…» Но самым важным молением мордвы было моление о дожде. Проводились моления у родников, рек и у озер.

Июль «Пиземь озкс» (Моление о дожде)

description: Яблочный Спас еще называют «первыми осенинами», то есть встречей осени. Считается, что этот праздник призван напомнить человеку о необходимости духовного преображения. По традиции в этот день люди угощают яблоками родных, близких, а также сирот, неимущих, не забывая и про уснувших вечным сном предков. 19 августа в православных храмах проходит традиционный обряд освящения плодов: кроме яблок, окропляются также виноград, груши, сливы и т. д. Эта традиция была установлена еще в Иерусалиме в начале прошлого века. С Яблочного Спаса в садах начинается горячая пора. Яблоки заготавливаются впрок: их сушат, замачивают, консервируют. Люди верят и в то, что на Преображение яблоки становятся волшебными. Откусив яблочка, можно загадать желание, и оно обязательно сбудется.

alt: Сентябрь «Тарваз озкс» (Моление серпа)

description: Сентябрь «Тарваз озкс» (Моление серпа) После окончания жатвы проводили тарваз озкс («моление серпа»). Пакся ава, по верованиям мордовского крестьянства, жила во ржи. Оставив в стороне восхода солнца полоску несжатой ржи, связывали колосья вместе, под ними стелили белое полотенце с хлебом и солью на нём, серпы втыкали в землю у этого клочка, сами садились на последний сноп, и старшая из женщин благодарила хозяйку поля за урожай: Милостивая мать поля, Дала ты нам зерна, Не обижая наши сердца, Колосья ржи полны Серебряным, золотым зерном. После молитвы старшая из женщин навертывала колосья на серп и вырывала их с корнем. Зерна с этих колосьев скармливали курам, чтобы у них было много яиц.

alt: Начало октябрь «Покрав» (Покров баба)

description: Начало октябрь «Покрав» (Покров баба) Этот праздник считался женским. Мордовки проводили обряд «Покров баба». На каждой улице одна из женщин надевала вывернутую шубу, обувала худые лапти, на шею вешала пучок пеньки, из пеньки же делала бороду, садилась верхом на палку, брала в руки веник и так ходила из дома в дом. Войдя в дом, она плясала и пела, веником проводила по стенам и потолку комнаты, как бы выгоняя тараканов и сверчков. Покров баба высказывала пожелание женить сына. В каждом доме женщине давали пирог, за который она благодарила: «Пусть уродится хлеб, чтоб на будущий год еще больше был пирог».

alt: Национальная культура – это национальная память народа, то, что выделяет данный народ в ряду других, хранит человека от обезличивания, позволяет ему ощутить связь времен и…

description:
	Национальная культура – это национальная память народа, то, что выделяет данный народ  в ряду других,  хранит человека от обезличивания,  позволяет ему ощутить  связь времен и поколений,  получить духовную поддержку  и жизненную опору.

Вывод:

intro: Презентация к уроку

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация к уроку эрзянского языка"Эрзянь раськенть традициятне.""


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: П О Н Я Т И Е Конформное поведение – это действие человека, характеризуемое как податливость истинному либо воображаемому давлению социума (группы людей) и смена…

description:
П О Н Я Т И Е

Конформное поведение – это действие человека, характеризуемое как податливость истинному либо воображаемому давлению социума (группы людей) и смена собственных установок, принципов, в угоду обществу.

Конформность — соответствие поступков личности признанным или требуемым стандартам ценностей, разделяемых группой, в которую входит данная личность.

description:
ЭРИХ ФРОММ  ( 1900-1980г )– немецкий  социальный психолог ,философ и психоаналитик

«Подсознательная выгода конформного поведения заключается в возможности избежать тревоги и одиночества. Зато цена очень высокая – потеря собственного «Я»»

alt: К Л А С С И Ч Е С К И Е В А

description:
К Л А С С И Ч Е С К И Е   В А Р И А Н Т Ы   К О Н Ф О Р М Н О С Т И

Внутренняя – « Да ,я действительно был не прав»
Внешняя – «Легче просто согласиться»

alt: П О Ч Е М У В О З Н И К А Е Т

description:
П О Ч Е М У   В О З Н И К А Е Т   К О Н Ф О Р М Н О Е   П О В Е Д Е Н И Е ?                                 Ф а к т о р ы   р и с к а :

Влияние культурных особенностей;
Особенности микросоциальных характеристик личности;
Особенности личностно-психологических установок ;
Показатели ситуационных характеристик.

alt: Д О С Т О И Н С Т В А И Н Е

description:
Д О С Т О И Н С Т В А   И   Н Е Д О С Т А Т К И   К О Н Ф О Р М Н О С Т И

ДОСТОИНСТВА возможны лишь при проявлении  умеренной конформности.
НЕДОСТАТКИ – основной недостаток : потеря собственного «Я».

description: К А К   П Е Д А Г О Г И К А  Д-ополнительного  О-бразования   М О Ж Е Т    П О М О Ч Ь   Р Е Б Е Н К У   Н Е   Д О П У С Т И Т Ь   Р А З В И Т И Я   К О Н Ф О Р М Н О С Т И  ?

alt: П О Л Е З Н Ы Е Р Е К О М Е

description:
П О Л Е З Н Ы Е   Р Е К О М Е Н Д А Ц И И

ИСТИННЫЕ ЦЕЛИ- обратитесь к литературе «Сценическое действие» по системе К.С. Станиславского.
УВЕРЕННОСТЬ В СЕБЕ - Давайте учащемуся индивидуальные ответственные на его взгляд поручения, после успешного выполнения используйте прилюдную словесную похвалу;
ТВОРЧЕСКОЕ МЫШЛЕНИЕ – Помогите ребенку в создании авторской идеи.
ОСОЗНАННОСТЬ  - Используйте игры на взаимодействие, коллективные тренинги помогающие понять значимость каждого участника творческой группы.
 НОВЫЕ ЗНАКОМСТВА – Проводите открытые занятия с приглашением посторонних людей.

description:
В А Ж Н О   П О М Н И Т Ь !

Конформность, является  пограничным состоянием, которые не отвечает норме.

alt: С П И С О К Л И Т Е Р А Т У Р

description:
С П И С О К   Л И Т Е Р А Т У Р Ы

https://psiho.guru/tipologiya-i-harakter/konformnoe-povedenie-v-psihologii-i-sociologii.html
https://tayniymir.com/samorazvitie/konformnoe-povedenie.html
https://ru.wikipedia.org/wiki/Конформность
https://center-yf.ru/data/Yuristu/konformistskoe-povedenie.php

title: Разработка для педсовета "Конформизм"


file_name: технология мастерской.ppt

alt: СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ

description:
СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ
ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРЫ
"ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ"

Учитель русского языка и литературы
Виноградова Зоя Владимировна

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №11

description: Использование технологии творческих мастерских при изучении литературы.

description:
Цель:

Результат:

Обеспечение самоопределения личности, создание условий для её реализации.

Создание социализированного интеллекта.

Задача:

Подготовка личности к быстро наступающим переменам в обществе, подготовка к неопределённому будущему за счёт развития способностей к творчеству, к разнообразным формам мышления.

Средство:

Педагогические технологии развития мышления и речи в процессе изучения литературы.

alt: Творчество есть не более как проекция детских качеств на жизнь взрослых… если бы все процессы, с которыми они связаны – чувство удивления и любопытства, тяга…

description:
 “Творчество есть не более как проекция детских качеств на жизнь взрослых… если бы все процессы, с которыми они связаны – чувство удивления и любопытства, тяга к пробам, поискам и находкам,- можно было бы предохранить от возрастного увядания, если бы можно было добиваться того, чтобы они преобладали в поведении взрослого, тогда мы бы победили в важной битве – битве за творчество”.

Д.Морис

description:
Исходные положения, лежащие в основе развивающего метода.

Принцип общей и социальной психологии (внутреннее через внешнее).
Человек стремится к совершенству, гармонии и красоте.
Закон равновесного состояния человека.
Цель человека является двигателем его сознательных поступков и поведения.

alt: Технология творческих мастерских

description:
Технология творческих мастерских

Педагогическая мастерская – особая педагогическая технология, основанная на гуманистических представлениях о ценности каждой человеческой личности, о ценностно-смысловом равенстве учителя и ученика. Технологию педагогических мастерских называют диалоговой, полицентрической, рефлексивной – она связана с гуманистическим характером целей, взаимоотношений, деятельности участников мастерской.

alt: Технология творческих мастерских

description:
Технология творческих мастерских

Мастерская педагогическая — это такая форма обучения детей и взрослых, которая создаёт условия для восхождения каждого участника к новому знанию и новому опыту путём самостоятельного или коллективного открытия.

alt: Технология творческих мастерских

description:
Технология творческих мастерских

Технология мастерских ведет свое начало от идей французских учителей, образовавших группу “Французская группа нового воспитания”.
 Методика этой группы основывается на идеях свободной школы Ж.-Ж. Руссо, Л.Н. Толстого, психологов: Л.С. Выготского, Ж. Пиаже, К. Роджерса.
 В основе поведенческой структуры урока – демократизм, творчество, вера в себя.

description:
Педагогическая мастерская.

Многомерная интегрированная рефлексивная технология с вероятным результатом, ориентирована на личностно- деятельный подход.

alt: Главная цель мастерской на уроках литературы:

description:
Главная цель мастерской на уроках литературы:

Организация работы по развитию речи.
Показ и передача способов работы, исследования, анализа произведения.

alt: Занятие мастерской строится на принципах:

description:
Занятие мастерской строится на принципах:

Сотрудничество
Сотворчество
Совместный поиск
Опережающий поиск
Занятость всех учеников
Самостоятельность
         Мастерская помогает в определении собственной позиции по важнейшим мировоззренческим вопросам.
Продолжается процесс самопознания.

description:
Каждый вносит свой вклад в процесс освоения новых знаний, отрабатывает варианты поведения в ситуации стремления к успеху.

Ученики обретают целостную смысловую картину современного мира, ценность своего «Я», проявляя собственную индивидуальность.

Мастерские объединяют все направления педагогической деятельности.

Важен не только результат, но и процесс!

alt: Типы мастерских Для учащихся Для педагогов

description:
Типы мастерских

Для учащихся
Для педагогов
Смешанные

description:
Модели организации творческих групп

1 модель

2 модель

Главная установка -
 У С П Е Х

alt: Типы мастерских по цели и способам деятельности

description:
Типы мастерских по цели и способам деятельности.

Мастерская творческого письма.
Мастерская ценностных ориентаций.
Мастерская построения знаний.
Мастерские по самопознанию.
Смешанного типа.

description:
Структура учебного занятия

Налаживание социального взаимодействия.
Индуктор.
Конфликт.
Самоконструкция.
Социализация.
Рефлексия.

alt: Налаживание социального взаимодействия

description:
Налаживание социального взаимодействия.

Установление коммуникативных связей между участниками процесса - учителем и учениками.

description:
Индуктор.

Этап урока, на котором происходит актуализация внутреннего мира участника, его опыта.
Средство включения в процесс.
Специальные задания, которые заведут процесс мыслительный, которые заставляют действовать.

description:
Конфликт.

«Пусковой механизм внутреннего развития, его катализатор.»
                  А.Н. Перре-Клермон.
Конфликт темы, основное противоречие темы, точка «изумления», которая подпитывает интерес к теме, вызывает несогласие, потребность высказать собственную позицию.

description:
Конфликт заранее планируется за счёт поиска парадокса содержания.
Основное назначение – вывести ученика из равновесия.
Вызывает внутренний непроизвольный мыслительный процесс.

description:
Самоконструкция

Создание собственного интеллектуального продукта.
Социоконструкция – группа создаёт продукт.
Продукт – результат совместной деятельности

description:
Социализация.

Предъявление продукта другим участникам.
Формы:    афиширование
                   чтение текстов
                   защита
                   прочтение
                   выставка

description:
Рефлексия.

Отражение воспоминаний своего проживания в мастерской, чувств, ощущений, эмоций.
Самооценка учащимися своей мыслительной деятельности и её результатов.

description: Мастерская универсальна, так как  охватывает весь образовательный процесс – воспитание, обучение и развитие.

description:
Приёмы развивающего метода, используемые на мастерской:

Построение ассоциативных рядов.
Построение древопонятия.
Работа с текстом.
«Задай вопрос».
Использование таблиц.
Приёмы развития критического мышления.
Построение сиквейна.

alt: Построение ассоциативных рядов

description:
Построение ассоциативных рядов.

Воспоминания
Ощущение
Эмоции
Слово
Образ
Предмет
Звук
Мелодия
Текст.

Общие философские категории,
которые способны разбудить поток ассоциаций.

description:
Построение древопонятия.

Работа со словарями:
толковыми, синонимов,
антонимов, этимологическим.

description:
Работа с печатным текстом.

Выделить в тексте ключевые слова.
Дать комментарий этим словам.
Объяснить закономерности употребления данных слов и понятий в тексте.
Какую роль играют ключевые слова для общего понимания произведения?

description:
«Задай вопрос»

«Толстый» и «тонкий»
 «Толстый» - вопрос ко всему произведению.
«Тонкий» - вопрос по отрывку произведения.

description:
Задай вопрос.

Задай вопрос автору произведения, литературному герою.
При анализе эпизодов: составить вопросы к эпизоду.
Составление собственных заданий и вопросов к произведению.

alt: Использование таблиц. Знаю. Узнал

description:
Использование таблиц.

Знаю.

Узнал.

Хочу узнать.

Кто?

Что?

Когда?

Где?

Что делает?

Выглядит как?

Звучит как?

Пахнет как?

С какой целью?

alt: Приёмы развития критического мышления

description:
Приёмы развития критического мышления.

Работа учащихся в роли критика.
Ставятся задачи: увидеть внутренний мир глазами автора и выработать свою точку зрения.
Работа с печатным текстом.
Поставить на полях знаки:
 + - согласен с точкой зрения автора;
 - - не согласен с точкой зрения автора;
 ! – восхищаюсь мыслями автора;
 ? – не понимаю мысли автора.

description:
Составление сиквейна.

Первое слово – основное понятие, о котором идёт речь на уроке. (существительное)
Два прилагательных. Определения к основному слову.
Три глагола. Действия, которые производит предмет.
Предложение или фраза, несущее смысловую нагрузку.
Итоговая фраза, передающая восприятие предмета (явления, героя), его состояние.

alt: Результатом урока-мастерской по литературе является представление своего видения проблемы, своего образа в сочинении, в красках на картине, в творческой работе в лирической или эпической форме…

description: Результатом урока-мастерской по литературе является представление своего видения проблемы, своего образа в сочинении, в красках на картине, в творческой работе в лирической или эпической форме (стихотворение, рассказ, книга, сценарий и др.)

description:
Мастерская позволяет решать основные задачи литературного образования:

Выработать коммуникативные навыки.
Развить устную и письменную речь учащихся.
Обогащать словарный запас.
 Анализировать готовый образцовый текст: понимать и раскрывать тему, определять основную мысль, особенности формы и содержания.
Строить текст сочинения в определенной композиционной форме.

alt: Эффективность развивающего метода

description:
Эффективность развивающего метода.

Активная мыслительная деятельность каждого ученика.
Эмоциональная сопричастность учащегося к собственной деятельности и деятельности других.
Мотивация познавательной деятельности.
Обеспечение рефлексии и самоконтроля учащихся.
Наличие самостоятельного или творческого задания.
Достижение целей урока.

description:
Творческая мастерская -

условие для развития литературно-творческих способностей школьников;
учит видеть прекрасное, удивительное в обыденных вещах и явлениях;
формирует человека активного, уверенного в себе.

description: Использование  развивающего метода, включение мастерских в программу  помогает каждому учащемуся выходить на уровень как минимум применения знаний в сходных ситуациях, как максимум на творческий уровень.

alt: Спасибо за внимание!

description:
            Спасибо за
            внимание!

title: Современные образовательные технологии на уроках литературы. Технология " Педагогическая мастерская"


file_name: 10. Метод проектов.pptx

description:
Метод проектов
при создание тестов
в среде
Microsoft Excel

description:
Главная цель введения ФГОС ООО заключается в создании условий позволяющих решить стратегическую задачу Российского образования – повышение качества образования, достижение новых образовательных результатов, соответствующих современным запросам личности, общества и государства.
Метод проектов рассматривается как одна из технологий достижения заявленного образовательного результата – формирования ключевых компетентностей учащихся, а ключевые компетентности учащихся – это наиболее актуальный в современных условиях результат образования. Для работы над проектом учащимся необходимо осваивать ряд новых способов деятельности и технологий.

alt: Цели проектной деятельности : Повышение личной уверенности каждого участника проектной деятельности, его самореализации и рефлексии

description:
Цели проектной деятельности:

Повышение личной уверенности  каждого участника проектной деятельности, его самореализации и рефлексии.
Развитие осознания значимости коллективной работы, сотрудничества  для получения результатов  процесса выполнения творческих заданий.
Развитие исследовательских умений.
При использовании технологии решается целый ряд разноуровневых дидактических, воспитательных и развивающих задач:
развиваются познавательные навыки учащихся, формируются умение самостоятельно конструировать свои знания,
умение ориентироваться в информационном пространстве, активно развивается критическое мышление, сфера коммуникации и т.п.

description:
Основные требования к использованию метода  проектов:
Наличие значимой в творческом плане проблемы, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения.
Практическая, познавательная значимость предполагаемых результатов.
Самостоятельная деятельность учащихся
Структурирование содержательной части проекта
Использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:

alt: Требования к личности учителя:

description:
Требования к личности учителя:
Отношения  с обучающимися  переходят на уровень сотрудничества
Повышается уровень учителя как энтузиаста, специалиста, консультанта, руководителя, координатора, эксперта
Учитель перестает быть «предметником», а становится педагогом широкого профиля.
Умение пользоваться проектной технологией  является показателем высокой квалификации педагога, его инновационного мышления, ориентации на личностное и профессиональное развитие ребенка в процессе обучения, а психологическая грамотность и компетентность учителя позволяет при организации проектной деятельности учитывать возможности, интересы и желания детей.
Особую роль играют креативные способности учителя, его творческий потенциал, опыт творческой деятельности. Учитель влияет на ученика яркостью собственной индивидуальности. Самоценность личности важна в этой технологии, как ни в какой другой.

alt: Требования к личности ученика:

description:
Требования к личности ученика:
Выступают активными участниками процесса.
Учатся работать в группах работать в группах
Развивают конструктивное мышление
Вырабатывают свой собственный взгляд на информацию, и уже не действует оценочная форма: «это верно, а это - неверно»
Формирую адекватную оценку (самооценку) окружающего мира и себя в этом мире.
Классификация проектов по продолжительности:
Краткосрочные проекты (требуется 4-6 уроков).
Уроки используются для координации деятельности участников проектных групп, тогда как основная работа по сбору информации, изготовления продукта и подготовка презентации осуществляется во внеклассной деятельности и дома.
Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели.
Их выполнение занимает 30-40 часов и целиком проходит при участии руководителя.
Годичные проекты выполняются как в группах, так и индивидуально. Выполняется во внеурочное время и как правило проводится в рамках ученических научных обществ.

alt: Формы продуктов проектной деятельности:

description:
Формы продуктов проектной деятельности:

Выбор формы продукта проектной деятельности – важная организационная задача участников проекта. От ее решения зависит, насколько выполнение проекта будет увлекательным, защита проекта – презентабельной и убедительной, а предложенные решения – полезными для решения социально значимой проблемой.
Перечень выходов проектной деятельности:
Web-сайт
Бизнес-план
Видеофильм
Видеоклип
Газета
Игра
Мультимедийный продукт
Тест
Чертеж
Модель и т.п.

description:
Тесты хороши тем, что быстро демонстрируют учащимся уровень их подготовки в определенной области знаний.

Обучающий тест позволяет изучать новый материал на основе жизненного опыта и уже имеющихся знаний учащихся. Вопрос задаётся в лаконичной форме, а ответы должны быть представлены по возможности в развёрнутой форме.
В проверочных тестах в отличии от обучающих нет подсказки о том верно или не верно ответил испытуемый на данный вопрос, а незримо для последнего происходит подсчёт правильных ответов, на основании которых затем выставляется отметка
Тесты могут быть итоговыми или промежуточными (тематическими). Итоговые тесты предназначены, для того чтобы объективно подтвердить достигнутый учащимися уровень обученности. Тематический тест призван способствовать улучшению самого учебного процесса.

alt: Вывод : Организуя работу над проектом, ученики должны быть ориентированы на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации

description:
Вывод: Организуя работу над проектом, ученики должны быть ориентированы на привлечение фактов из смежных областей знаний и разнообразных источников информации. Таким образом, проектная деятельность играет ведущую роль в реализации метапредметных связей как способов деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях, освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов".
Метод проектов относится к  активным методам. Использование данного метода решает задачу нового стандарта, характерной чертой которого является деятельностный характер, ставящий главной целью развитие личности учащегося.
 Собственные наблюдения показали, что в целом проектная методика является эффективной инновационной технологией, которая значительно повышает уровень компьютерной грамотности, внутреннюю мотивацию учащихся, уровень самостоятельности школьников и общее интеллектуальное развитие.

description:
Литература
Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся: Практическое пособие для работников общеобразовательных учреждений. – М.: АРКТИ, 2007. – 80 с.
Проект на уроках информатики. Москва «Образование и Информатика», 2006
«Информатика. Все для учителя!», научно-методический журнал №8, август, 2013 г.

title: Метод проектов


file_name: Решение текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки.ppt

description:
Если вы хотите плавать, смело входите в воду, а если хотите научиться решать задачи, то решайте их”, - советовал учащимся известный американский математик Джорж Пойа в книге
 “Как решить задачу”.

alt: Какое расстояние проедут автомобилисты до встречи, если время движения 2 часа?

alt: СКОРОСТЬ СБЛИЖЕНИЯ 110 х 2 = 220 ( км )

description:
60 + 50 = 110  ( км / ч ) –
СКОРОСТЬ  СБЛИЖЕНИЯ
110 х 2 = 220  ( км )
Ответ : 220  километров.

ВСТРЕЧНОЕ  ДВИЖЕНИЕ

alt: Найти расстояние между автомобилями через 2 часа?

description:
ДВИЖЕНИЕ  В  ПРОТИВОПОЛОЖНЫХ  НАПРАВЛЕНИЯХ

60 + 50 = 110  ( км / ч ) –
СКОРОСТЬ  УДАЛЕНИЯ
110 х 2 = 220  ( км )
Ответ : 220  километров.

alt: СКОРОСТЬ СБЛИЖЕНИЯ 110 х 2 = 220 ( км )

description:
1)  60 + 50 = 110  ( км / ч ) –
СКОРОСТЬ  СБЛИЖЕНИЯ
110 х 2 = 220  ( км )
Ответ : 220  километров.

2) 60 + 50 = 110  ( км / ч ) –
СКОРОСТЬ  УДАЛЕНИЯ
110 х 2 = 220  ( км )
Ответ : 220  километров.

alt: Купли - продажи Цена Кол - во

description:
Купли - продажи

Цена

Кол - во

Стоимость

помидоры

100руб/кг

?

300 руб

огурцы

50 руб/кг

300 руб.

1) 300:100=3 КГ

2) 300: 50= 6 КГ

description:
Задача на производительность

Производительность

Время

Объём работы

I рабочий - ? дет/ч

6 ч

24 дет.

II рабочий -? дет/ч

3 ч

1) 24:6 =4 (дет/ч)

2) 24: 3= 8(дет/ч)

description:
Штукатуры – маляры: обклеят стены обоями
Портнихи: сошьют комплект постельного белья
Домохозяйки: постирают бельё
Автослесари : отправятся в путь
Продавцы : продадут канцтовары

   задание группам

alt: целеполагание узнать в какой профессии применяется умение решать задачи закрепить умение решать задачи получить "продукт" в вместе с группой не подвести членов своей команды учиться…

description:
целеполагание

 узнать в какой профессии применяется   умение решать задачи
  закрепить умение решать задачи
  получить "продукт" в вместе с группой
  не подвести членов своей команды
  учиться терпению и пониманию
  получить хорошую оценку

description:
Для пошива простыни нужно 2м15см ткани, для пошива пододеяльника 4м, для пошива наволочки 1м40см ткани. Можно ли сшить комплект из 10 м ткани. Сколько ткани потребуется для  5 комплектов, если в комплект входит 1 простыня,1пододеяльник,2наволочки.

Швейное дело

description:
Швейное дело

   1) 2 м15 см +4 м + 1м 40 см*2 = 8 м 95 см-
       на 1 комплект.

   2) 8 м 95 см * 5 = 44 м 75 см –
       на 5 комплектов.
   Ответ: 10 м> 8 м 95 см . 44 м 75 см ткани на 5 комплектов.

description:
    Купили 10 рулонов обоев по 12 метров обоев в каждом.
  При оклейке комнаты отходы составили 3/10 всех обоев.
   Сколько обоев составили
                    отходы?

Штукатур – маляр

description:
Штукатур – маляр

 1) 12 *10 =120 (м)- всего.

 2) 120:10*3 = 36(м) – отходы.

Ответ: 36 м

description:
Домохозяйка

   В семье 10 детей, у каждого из которых: куртка  массой 800 г, футболка массой 400 г и шорты массой 100 г. Полная загрузка стиральной машины составляет 5 кг (5000 г). Запишите два способа
                   полной загрузки
                   стиральной машины.

alt: Количество вещей 1 способ 2 способ

description:
Количество вещей

1 способ

2 способ

Куртка

5

4

Футболка

2

Шорты

description:
Автомеханик

Из пунктов А и В навстречу друг другу
выехали автомобиль со скоростью 80 км/ч
 и автобус  со скоростью 60 км/ч.Встретятся
ли автомобиль и автобус через 2 часа, если
расстояние между пунктами 300 км?

description:
Автомеханик

60+80=140 (км/ч) – скорость сближения.
140*2 =280 (км)
 280 < 300

alt: Продавец- консультант

description:
Продавец- консультант

        Менеджеру фирмы необходимо купить для офиса 5 папок по 200 рубле, 2 степлера по 50 рублей и 10 ручек по 10 рублей  и при этом не превысить  стоимость покупки 1000 рублей. Сможет ли менеджер купить все необходимые товары?

description:
200*5+50*2+10*10=1200(руб)
1000<1200
Ответ: не хватит

alt: Есть необходимость изучать математику? нет необходимости очень важно важно, но не хочется

alt: Молодцы !

description: Молодцы !

intro: Математика 5 класс. Решение текстовых задач на все арифметические действия, на движение и покупки


file_name: Интерактивные методы и приемы обучения на уроках английского языка.pptx

alt: Преподаватель английского языка:

description:
Преподаватель
 английского языка:
                                Печерская Е.Ю.

Интерактивные методы и приемы обучения на уроках английского«языка»

description:
Интерактивные методы – методы, позволяющие учиться взаимодействовать между собой;
Интерактивное обучение –обучение, построенное на взаимодействии всех обучающихся, включая педагога.
Однако в последнем случае меняется характер взаимодействия: активность педагога уступает место активности обучаемых.

alt: В рамках урока иностранного языка я использую следующие интерактивные методы и приемы : -

description:
В рамках урока иностранного языка я использую следующие интерактивные методы и приемы:

 - Синквейн
- мозговой штурм /мозговая атака / «брейнсторминг»;
- “5W” - Method
- Броуновское движение;
 -«дерево решений»;
 - прием составления ментальной (интеллектуальной) карты;
 -конференции / дискуссии;
 - ролевые / деловые игры;
 - дебаты и др.

description:
Мозговой штурм

Мозговой штурм является одной из самой широко используемой и эффективной технологией для создания различных вариантов решений проблем.
 Благодаря мозговому штурму развиваются командные воздействия, коллективная работа, которая способствует возникновению разнообразных точек зрения и повышению групповой сплоченности.

description:
Вариантами использования данного метода на уроке иностранного языка могут быть следующие:

1. Начинать урок с мозгового штурма в качестве речевой зарядки – Warming Up («разогрев»), задавая обучающимся вопросы:
- What are your associations with …?
- What do you associate with …?
- What immediately comes into your mind when you hear …?
2. На предтекстовом этапе “Young People – Old Problems”
3. Составление ментальной карты: “Teenage Problems”.

description: Прием составления «ментальной карты» (интеллектуальной карты, карты знаний, “Mind Map”, «карта ума», «интеллект карта», «идейная сетка», «карта памяти», «ментальная карта».

description: Самый большой плюс майндмеп — ты можешь запомнить больше, а твои знания будут хорошо систематизированы.

alt: Изучение и закрепление лексики

description: Изучение и закрепление лексики

alt: Изучение и закрепление грамматики

description: Изучение и закрепление грамматики

alt: Правила составления интеллект-карт

description:
Правила составления интеллект-карт

Изначально карты памяти строили только на бумаге. Сейчас их можно создавать на компьютере или смартфоне с помощью специальных приложений. Это удобно потому, что:
Быстро. Карта создаётся в несколько кликов, а в некоторых приложениях можно сразу воспользоваться шаблонами.
Гибко. Отдельные элементы можно менять местами и перетаскивать, не переделывая всю карту.
Доступно. Электронные интеллект-карты удобно хранить, например, в облачных хранилищах. Карты всегда будут под рукой при наличии интернета.
Интерактивно. Можно вставить гиперссылки и медиафайлы.
У созданных на бумаге интеллект-карт тоже есть преимущества. Когда мы пишем текст или рисуем что-нибудь от руки, мы лучше запоминаем материал, и нам проще сконцентрироваться. Тот же эффект возникает, когда ты пишешь что-нибудь от руки, а не набираешь на компьютере.

alt: «5W» - Method

description: «5W» - Method

description:
Синквейн

Синкве́йн  — краткое нерифмованное стихотворение из пяти строк. Возник в США в начале XX века под влиянием японской поэзии. В дальнейшем стала использоваться в дидактических целях как эффективный метод развития образной речи, который позволяет быстро получить результат.

alt: Пример Мыло. Прозрачное, клубничное

description:
Пример

Мыло.
Прозрачное, клубничное.
Моет, пахнет, пузырится.
Запах сладкий, вкус противный.
Разочарование.

description: Новый стандарт, предъявив новые требования к результатам обучения, дал нам возможность по-новому взглянуть на урок, воплощать новые творческие идеи. Но это не значит, что традиционные приемы и методы работы нужно отвергать. Их можно применять в новом ключе, наряду с современными технологиями.

title: Презентация: "Интерактивные методы и приемы обучения на уроках английского языка"


file_name: Классный час на тему Портрет друга.pptx

alt: Подготовила учитель начальных классов

description:
Подготовила учитель начальных классов
МКОУ «Никольская СОШ»
Смирнова Татьяна Александровна.

                     Классный час на тему:             «Портрет друга»

description:
Тема: «Портрет друга»

Цели:

Вспомнить, что такое дружба.
Найти определение слова «друг» в словаре.
Выяснить, какими качествами должен обладать настоящий друг.
Составить правила друзей.

alt: Толковый словарь Ожегова). 1.

description:
(Толковый словарь Ожегова).

1. Дружба – это «близкие отношения, основанные на взаимном доверии, привязанности, общности интересов».

2. Дружба – это отношения между людьми, которые предполагают приятное общение, получение подарков, помощь одного человека другому.

Что такое дружба?

alt: Притча о дружбе

description: Притча о дружбе

description:
Проблемные ситуации

Друг прогуливает школу и предлагает тебе делать вместе с ним то же самое.

2. Друг стянул у папы сигареты и после уроков зовет тебя попробовать курить за школой.

3. Друга случайно толкнул мальчик на перемене. Друг решил наказать «обидчика» (побить) и зовет тебя с собой.

description:
Словесный портрет друга

1. Всегда хвалится своими успехами.
2. Оказывает эмоциональную поддержку.
3. Стремиться помочь, даже когда его не просят.
4. Показывает себя только с лучшей стороны.
5. Не завидует другу.
6. Всегда дает списывать домашнее задание.
7. Поучает, как нужно жить.
8. Хранит доверенные ему тайны.
9. Не стесняется критиковать друга публично.
10. Помогает другу, даже если он совершает правонарушение.
11. Не поучает, как нужно жить.
12. Уважает внутренний мир друга.
13. Использует доверенную тайну в своих целях.
14. Не предает в трудную минуту.
15. Доверяет свои самые сокровенные мысли.
16. Понимает состояние и настроение друга.
17. Уверен в своем друге.
18. Первым прощает ошибки друга.
19. Радуется успехам и достижениям друга.
20. Может сказать другу то, что думает.

description:
Правила настоящих друзей

1.Помогай другу.
2. Не помни долго обиду.
3. Делись с другом.
4. Доверяй другу.
5. Защищай друга.
6. Будь терпимым.
7. Умей прощать.
8. Не завидуй.
9. Будь честным.
10. Будь преданным.

description:
Рефлексия

Продолжите утверждения:
 - «Мне понравилось…»
 - «Этот классный час учит меня ...»
- «Мне было полезно…»

alt: Спасибо за внимание! Желаю вам хороших и верных друзей!

description: Спасибо за внимание!Желаю вам хороших и верных друзей!

intro: Презентация содержит иллюстративный материал для проведения воспитательного занятия  "Портрет друга"

title: Презентация к занятию "Портрет друга"


file_name: Города-герои.pptx

alt: Города-герои

description: Города-герои

description:
Ленинград (Санкт-Петербург)

8 мая 1965 года Ленинграду присвоено звание «Город-герой», вручены орден Ленина и медаль «Золотая Звезда».
Звание присвоено «за массовый героизм и мужество его защитников, проявленные в борьбе за свободу и независимость Родины в Великой Отечественной войне»

Главная

Далее

description:
Сталинград (Волгоград)

Бои за Сталинград продолжалась с 17 июля 1942 года по 2 февраля 1943 года.

Сталинград был одним из первых назван городом-героем. Это почетное звание было впервые озвучено в приказе главнокомандующего от 1 мая 1945 года. А медаль «За оборону Сталинграда» стала символом мужества защитников города.

Главная

Далее

alt: Одесса За выдающиеся заслуги перед

description:
Одесса

 За выдающиеся заслуги перед Родиной, мужество и героизм, проявленные трудящимися города Одессы в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками.

Главная

Далее

И в ознаменование 20-летия победы советского народа в Великой Отечественной войне 1941-1945 гг. вручить городу-герою Одессе орден Ленина и медали "Золотая Звезда".

description:
Севастополь

Враг стремился овладеть городом с ходу, но натолкнулся на героическое сопротивление. 30 октября немцы подошли близко к городу. Началась героическая оборона Севастополя, которая длилась 250 дней.

За выдающиеся заслуги перед Родиной 1 мая 1945 года ему было присвоено звание «Город-герой»

Главная

Далее

description:
Москва

Наступление на московском направлении имело решающее значение. 4–5 декабря Советская Армия отбросила фашистов от Москвы и перешла в контрнаступление, которое переросло в общее наступление Красной Армии по всему советско-германскому фронту. Это было началом коренного поворота в ходе Великой Отечественной войны.

Главная

Далее

Звание «город-герой» — высшую степень отличия — Москве присвоили 8 мая 1965 года за проявление массового героизма и мужества в Великой Отечественной войне.

description:
Киев

8 мая 1965 года за выдающиеся заслуги перед Родиной, мужество и героизм, проявленные в годы Великой Отечественной войны 1941—1945 годов, и в ознаменование двадцатилетия Победы, городу Киеву было присвоено почетное звание «Город-герой» с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».

Главная

Далее

description:
Брест (Брестская крепость)

Брестская крепость — крепость-герой, которая первой встала на пути врага. Гарнизон Брестской крепости удерживал немецкие части от дальнейшего наступления. Звание «крепость-герой» было присвоено Брестской крепости 8 мая 1965 года.

Главная

Далее

description:
Керчь

За все время через нее четырежды проходила линия фронта и за годы войны город был дважды оккупирован немецко-фашистскими войсками. Город был освобожден 11 апреля 1944 г, а 14 сентября 1973 г, Керчи было присвоено звание Города-героя

Главная

Далее

description:
Новороссийск

7 мая 1966 года Новороссийск был награждён орденом Отечественной войны 1-й степени. 14 сентября 1973 года городу Новороссийску присвоено почётное звание «Город-герой» с вручением ордена Ленина и медали «Золотая звезда». Звание присвоено «за стойкость и мужество, проявленные при обороне Новороссийска в годы Великой Отечественной войны»

Главная

Далее

description:
Минск

За проявленное мужество и героизм 600 участников минского подполья были награждены орденами и медалями, 8 человек получили звание Героя Советского Союза. Двадцать шестого июня 1974 г. Минску было присвоено звание Города-героя.

Главная

Далее

В 1985 г, в честь 40-летия Победы в Минске, на проспекте Победителей был установлен 45-метровый бетонный обелиск «Город-герой». У его подножия расположен бронзовый монумент «Родина-мать», в виде женщины, высоко поднявшей над головой фанфары Победы.

description:
Тула

Тула стала городом-героем благодаря мужеству воинов, оборонявших город с 24 октября по 5 декабря 1941 года. Город находился на осадном положении, однако не сдался немцам, несмотря на обстрелы и танковые атаки.

Благодаря удержанию Тулы, Красная Армия не позволила войскам вермахта прорваться к Москве с юга.

Главная

Далее

description:
Мурманск

6 мая 1985 года Мурманску присвоено почётное звание «Город-герой» за оборону от немецких войск в годы Великой Отечественной войны.

Главная

Далее

Также город награждён орденом Ленина, орденом Отечественной войны I степени, орденом Трудового Красного Знамени и медалью «Золотая звезда»

description:
Смоленск

За мужество и стойкость, проявленные защитниками Смоленска, массовый героизм трудящихся масс в борьбе против немецко-фашистских захватчиков в годы Великой Отечественной войны присвоить городу Смоленску почетное звание «Город-Герой» с вручением медали «Золотая Звезда

Главная

Далее

description:
Город-герой — высшая степень отличия, которой удостоены двенадцать городов Советского Союза, прославившихся своей героической обороной во время Великой Отечественной войны 1941—1945 годов. Кроме того, Брестской крепости присвоено звание крепости-героя.

 8 мая 1965 года, Указом Президиума Верховного Совета СССР вышло 7 указов, в соответствии с которыми Ленинграду и Киеву вручалась медаль «Золотая Звезда», Волгограду (бывшему Сталинграду), Севастополю и Одессе вручались медаль «Золотая Звезда» и орден Ленина, а Москве и Брестской крепости впервые присваивалось звание «Город-Герой» и «Крепость-Герой» соответственно с вручением медали «Золотая Звезда» и ордена Ленина.

Впервые городами-героями официально были названы города Ленинград, Сталинград, Севастополь и Одесса. Киев был назван городом-героем в Указе Президиума Верховного Совета СССР «Об учреждении медали „За оборону Киева“».

Главная

alt: Для организации взаимодействия войск

description:
Для организации взаимодействия войск Государственный Комитет Обороны СССР 10 июля 1941 г. образовал Главное командование Северо-Западного направления во главе с Маршалом Советского Союза Ворошилов К. Е., подчинив ему войска Северного и Северо-Западного фронтов, Северный и Краснознаменный Балтийский флоты. на посту командующего Ленинградским фронтом Ворошилов находился до 13 сентября 1941 года, когда его сменил Г. К. Жуков.

Главное командование Ленинграда

Ворошилов Климент Ефремович

Главная

Назад

alt: Главное командование Сталинграда

description:
Главное командование Сталинграда

Семён Константинович Тимошенко

Командующий маршал Советского Союза сталинградским фронтом с 23.07.1942 (с 30.09.1942 был переименован в Донской фронт).

Главная

Назад

alt: Главное командование Одессы Оборона

description:
Главное командование Одессы

Оборона Одессы во время Великой Отечественной войны началась 5 августа 1941 года, когда ставка Верховного главнокомандования в связи с неблагоприятной обстановкой, сложившейся на Правобережной Украине и в Молдавии, приказала отвести войска Южного фронта на рубеж Чигирин, Вознесенск, Днестровский лиман, а Одессу оборонять до последней возможности. Оборона города возлагалась на Отдельную Приморскую армию под командованием генерала Софронова Г. П.

Георгий Павлович Софронов

Филипп Сергеевич Октябрьский

 Силами Черноморского флота под командованием Октябрьского Ф.С.

Главная

Назад

description:
Главное командование Севастополя

4 ноября 1941 года сухопутные войска и силы флота, защищавшие город, были объединены в Севастопольский оборонительный район (СОР), в который 9 ноября вошла Приморская армия, насчитывавшая до 50 тысяч человек, 170 орудий и 90-100 самолетов. Командиром армии был назначен генерал-майор Петров, с 19 ноября – вице-адмирал Филипп Октябрьский.

Иван Ефимович Петров

Главная

Назад

alt: Главное командование Москвы 10 октября

description:
Главное командование Москвы

10 октября Государственный Комитет Обороны объединил управление войск Западного и Резервного фронтов в одних руках. Их войска были включены в Западный фронт, во главе которого был поставлен Г. К. Жуков.

Жуков Георгий Константинович

Для уточнения фронтовой обстановки и оказания помощи штабам Западного и Резервного фронтов в создании новой группировки сил для отпора врагу в районы событий прибыли представители Государственного Комитета Обороны и Ставки В. М. Молотов.

Молотов Вячеслав Михайлович

Главная

Назад

description:
Главное командование Киева

Главнокомандующим героической обороной Киева 1941 руководил маршал СССР Буденный С. М.

Будённый Семён Михайлович

Главная

Назад

description:
Гарнизон крепости под командованием капитана И. Н. Зубачева и полкового комиссара Е. М. Фомина (3,5 тыс. чел.) в течение недели геройски сдерживал натиск 45-й немецкой пехотной дивизии, которую поддерживали артиллерия и авиация.

Главное командование «Брестской крепости»

Иван Николаевич Зубачёв

Ефим Моисеевич Фомин

Главная

Назад

description:
Главное командование в Керчи

В одном из донесений оккупационного командования «О советском движении сопротивления в каменоломнях Аджимушкая» сказано: «От командующего русским фронтом в Крыму генерал-лейтенанта Козлова полковник Ягунов получил приказ продержаться до возвращения Красной Армии. Этот приказ точно выполнялся…».

Подземный гарнизон Аджимушкая – несколько тысяч бойцов и командиров Красной Армии, местных жителей-керчан во главе с полковником П.М. Ягуновым – своими неожиданными атаками наводил ужас на захватчиков, заставлял держать в этом районе большое количество войск и боевой техники, которых так не хватало фашистским генералам на передовой.

Павел Максимович Ягунов

Главная

Назад

alt: Главное командование Новороссийска

description:
Главное командование Новороссийска

Советское командование Северо-Кавказского фронта командующий генерал-полковник И. Е. Петров и Черноморского флота командующий вице-адмирал Л. А. Владимирский

Лев Анатольевич Владимирский

Главная

Назад

description:
Главное командование Минска

Утром 3 июля в Минск с северо-запада ворвался 2-ой Гвардейский танковый корпус. С юга к столице Советской Белоруссии подошли силы 1-го Белорусского фронта маршала Рокоссовского К.К., с севера — 5-я Гвардейская танковая армия, с востока — 31-я Общевойсковая армия 3-го Белорусского фронта.

В боевом донесении от 3 июля 1944 года начальник штаба 3-го Белорусского фронта генерал-лейтенант Покровский А.П. сообщал, что войска 31-й армии во взаимодействии с частями 5-й Танковой армии, успешно развивая наступление, в 9 часов утра 3 июля стремительной атакой танков и пехоты овладели Минском.

Александр Петрович Покровский

Рокоссовский Константин Константинович

Главная

Назад

description:
Главное командование Тулы

Тульская оборонительная операция — фронтовая оборонительная операция войск Брянского фронта командующий Ерёменко А. И., с 11 ноября, после расформирования фронта проведённая в период 24 октября — 5 декабря 1941 года, войск левого крыла Западного фронта командующий Жуков Г. К.

Андрей Иванович Ерёменко

Главная

Назад

alt: Главное командование Мурманска

description:
Главное командование Мурманска

Советский Север прикрывали: с суши 14-я армия под командованием генерала-лейтенанта В.А. Фролова.

Валериан Александрович Фролов

Главная

Назад

description:
Главное командование Смоленска

10 июля началось Смоленское оборонительное сражение. Наступавшие немецкие войска уже 16 июля прорвались к Смоленску. 20-я армия оказалась в оперативном окружении. Под давлением противника 20-я армия оставила Оршу (16 июля) и отошла к Смоленску, однако продолжала сражаться как единый организм. 28 июля общее руководство над окруженными войсками в районе Смоленска (16-й и 20-й армиями) было возложено на П. А. Курочкина, который сумел организовать выход из окружения основных сил обеих армий

Курочкин Павел Алексеевич

Главная

Назад

title: Интерактивный плакат


file_name: Станционный смотритель.pptx

alt: Городской проект. Московское кино в школе

description: Городской проект.Московское кино в школе. Кинофильм «Станционный смотритель».

alt: Разработала Учитель математики

description:
Разработала

Учитель математики
ГКОУ «Школа
«Технологии обучения»
 Мокшина Л.П.

alt: Создатели фильма Производство: 1972г

description:
Создатели фильма

Производство: 1972г.  СССР

Режиссер и сценарист :
Сергей Соловьёв

Оператор: Леонид Калашников

Композитор: Исаак Шварц

alt: Продолжение Художник-постановщик:

description:
Продолжение

Художник-постановщик: Борисов
Александр
 Монтажёр: Алла Абрамова

Продюсер: Виктор Цируль

description:
Жанр фильма

Драма.
	Трогательная история о святости родительской любви и обманутых надеждах: юная Дуняша вопреки воле отца уезжает из дома с молодым повесой.

alt: Актёры фильма Николай

description:
      Актёры фильма

Николай          Марианна     Никита          Геннадий
 Пастухов         Кушнирова   Михалков     Шумский

Валентина     Александр      Елена          Александр
Ананьина       Борисов       Брацлавская   Лебедев

description:
Продолжение

Премьера фильма "Станционный смотритель" состоялась 25 августа 1972 года.
Станционный смотритель" — экранизация русской классики. На этот раз режиссер взялся за постановку телевизионной версии пушкинского "Станционного смотрителя".

alt: Афиша

description: Афиша

description:
Краткое содержание

 	Однажды на станции останавливается молодой гусар, который сразу влюбляется в красавицу Дуню. Он притворяется больным, чтобы девушка за ним ухаживала.
Спустя несколько дней
гусар уезжает, и под
 благовидным предлогом
 увозит с собой Дуню.

description:
Продолжение

	Вырин не может поверить в случившееся. Он целый день ждет возвращения дочери, а после отправляется за ней в Петербург. Самсон узнает, где находится дом похитителя – богатого молодого дворянина Минского. Он прихо-дит к нему, и умоляет
вернуть дочь.

description:
Продолжение

	Гусар не намерен расставаться с Дуней, которая живет у него в качестве содержанки. Он любит ее, и готов предложить ей роскошную жизнь. Минский выставляет потерянного отца за дверь.

description:
Продолжение

 	Вырин предпринимает еще одну попытку вернуть дочь, но безуспешно. Он возвращается на станцию, и очень быстро превращается из крепкого, цветущего мужчины в немощного, равнодушного ко всему старика. Пагубная привычка топить свое горе в вине приводит к скорой смерти Вырина.

description:
Продолжение

Спустя некоторое время на станции появляется богато одетая красивая дама в сопровождении кормилицы и трех маленьких детей.

alt: Продолжение Она долго плачет на могиле

description:
Продолжение

	Она долго плачет на могиле Самсона Вырина, а после навсегда уезжает.

alt: Приятного просмотра!

description: Приятного просмотра!

intro: Презентация к просмотру фильма «Станционный смотритель» в рамках городского проекта «Московское кино в школах» предназначена для обсуждения и предварительного ознакомления.

title: Презентация к просмотру фильма «Станционный смотритель» в рамках городского проекта «Московское кино в школах».


file_name: Правильное питание.pptx

alt: Правильное питание Выполнила:

description:
Правильное питание

Выполнила: Музыка Дарья 7 «Б»

alt: Правильное питание (или здоровое питание) – это сбалансированный рацион из натуральных и качественных продуктов, которые удовлетворяют все нужды организма, кроме того, идут ему на пользу

alt: Рациональное питание Под режимом питания понимается кратность приемов пищи в течение суток, соблюдение определенных интервалов между отдельными ее приемами и распределение суточного рациона по отдельным…

description:
Рациональное питание

Под режимом питания понимается кратность приемов пищи в течение суток, соблюдение определенных интервалов между отдельными ее приемами и распределение суточного рациона по отдельным приемам. Прием пищи в строго определенное время имеет значение потому, что вырабатывается условный рефлекс в деятельности пищеварительных желез желудка

description:
Биологические основы питания человека (основные законы питания)

1. Потребности человека в энергии и пищевых веществах зависят от возраста, пола и характера выполняемой работы.

2. Расход организмом энергии пищевых веществ должен уравновешиваться поступлением их с пищей.

3. Органические и минеральные вещества пищи должны быть сбалансированы между собой применительно к потребностям организма, то есть представлены в определенных соотношениях

alt: Организм человека нуждается в поступлении ряда органических веществ в готовом виде (витамины, ряд аминокислот и полиненасыщенных жирных кислот), не имея возможности синтезировать их из других…

description:
4. Организм человека нуждается в поступлении ряда органических веществ в готовом виде (витамины, ряд аминокислот и полиненасыщенных жирных кислот), не имея возможности синтезировать их из других веществ пищи.

5. Сбалансированность пищи достигается за счет ее разнообразия, включения в рацион пищевых продуктов разных групп.

6. Состав пищи и, соответственно, набор пищевых продуктов должны отвечать индивидуальным особенностям организма.

7. Воздействие пищи может усилить или ослабить работу систем организма. Усиление под действием пищи одних функций может сопровождаться ослаблением других. Человек поставлен природой перед выбором целей питания: ему приходится решать, какую из функций он желает усилить, а чем можно поступиться.

8. Пища должна быть безопасной для человека, а применяемые кулинарные приемы ее обработки не должны ему вредить. 9. Работа организма подчинена биоритмам. Следуя им, человек должен соблюдать режим питания.

description:
Cбалансированное питание

Это процесс поступления в организм и усвоение им веществ, необходимых для покрытия энергетических и пластических затрат, построения и обновления тканей и регуляции функций. Различают эндогенное питание за счет запасов питательных веществ в организме и экзогенное – за счет питательных веществ, поступающих из внешней среды. У современного человека значительно ослаблен инстинкт к эндогенному питанию в ущерб своему организму.

alt: К основным требованиям, предъявляемым к рациональному питанию относятся: 1) достаточная энергетическая ценность пищи; 2)оптимальный качественный и в меньшей степени количественный состав пищи; 3)достаточный объем пищи…

description:
К основным требованиям, предъявляемым к рациональному питанию относятся:

1) достаточная энергетическая ценность пищи;

2)оптимальный качественный и в меньшей степени количественный состав пищи;

3)достаточный объем пищи и жидкости;

4)деление суточного рациона на части;

5)прием совместимых пищевых продуктов;

6)употребление свежих продуктов, не подвергнутых различным обработкам;

7)максимальное исключение из употребления соли, сахара, алкоголя, кофе, какао, чая, шоколада;

title: Правильное питания


file_name: какого цвета.pptx

alt: WHAT COLOUR … ?

description: WHAT COLOUR … ?

description:
1

2

3

4

5

6

7

1

2

3

4

5

6

7

alt: Расшифруйте и напишите названия цветов

description: Расшифруйте и напишите названия цветов

alt: Соотнеси животных, предметы и их цвета

description: Соотнеси животных, предметы и их цвета.

alt: глагол to be is are

description:
глагол to be

 is

are

alt: Задайте вопросы и ответьте на них используя слова в рамках

alt: Do you like the lesson?

description: Do you like the lesson?

alt: Home work Принести игрушку или картинку, подготовиться дома, задать вопросы и ответить на них

title: Урок по теме "Цвета" (введение вопроса)


file_name: Презентация 4.pptx

alt: Обобщение раздела: Электромагнитная индукци я

description: Обобщение раздела: Электромагнитная индукция

description:
Цели обучения

10.4.5.1 -анализировать принцип действия электромагнитных приборов (электромагнитное реле, генератор, трансформатор);
10.4.5.2 -применять закон электромагнитной индукции при решении задач;
10.4.5.3 -проводить аналогии между механической и магнитной энергией;
10.4.5.4 - исследовать действующую модель электродвигателя и аргументированно объяснять полученные результаты, используя закон Фарадея и правило Ленца.

alt: Активити: Просмотр видео https://www

description:
Активити:

Просмотр видео https://www.youtube.com/watch?v=piNzMOyAz78

description:
Создание постера по разделу в группах

1 группа:  Работа силы Ампера. Магнитный поток.
2 группа: Правило Ленца, явление самоиндукции. Индуктивность.
3 группа: Явление электромагнитной индукции. Закон электромагнитной индукции.
4 группа: Энергия магнитного поля.
5 группа: Электродвигатель и электрогенератор постоянного тока.

alt: Критерии оценивания : Достоверность информации

description:
Критерии оценивания:

Достоверность информации.
Логика представления материала.
Дизайн.
Рекомендации группе.
Максимальный балл за критерий – 3, минимальный – 1.

alt: Защита постеров: на каждую группу для защиты по 3 мин

alt: Взаимооценивание. Проверка работы другой группы (движение по часовой стрелке ) - на каждую группу по 1 мин с обоснованием своей оценки

description:
Взаимооценивание.

Проверка работы другой группы (движение по часовой стрелке)
- на каждую группу по 1 мин с обоснованием своей оценки.

alt: Рефлексия Что дала вам работа над постерами и проверка работы другой группы?

title: Презентация 4


file_name: Презентация.Техника тройного прыжка.pptx

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Российской Федерации
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего  образования
«Оренбургский государственный педагогический университет»
Институт физической культуры и спорта
Кафедра теории и методики спортивных дисциплин, адаптивной физической культуры и медико-биологических основ физического воспитания

Презентация
На тему: «Техника тройного прыжка»

Выполнила: Санаева Анастасия Александровна
Студентка 3 курса группа 32-ОБ-ФК

description:
Тройной прыжок — дисциплина лёгкой атлетики, относящаяся к горизонтальным прыжкам технических видов легкоатлетической программы.
Тройной прыжок с разбега у мужчин принадлежал к современной олимпийской программе ещё с самого начала проведения Олимпийских игр в 1896 году, причём на Олимпийских играх 1900 и 1904 годов соревнования также проводились в тройном прыжке с места. С 1996 года тройной прыжок также стал олимпийским видом и для женщин.

description:
   Тройной прыжок появился как сочетание ряда прыжков, разных по форме и выполняемых в любой последовательности. Старинные гравюры позволяют сделать вывод, что такие прыжки были известны древним германцам.
   В XVIII в. тройной прыжок был широко распространен в Ирландии. Такой тройной прыжок выполнялся с одной и той же ноги. Лучшие результаты были в пределах 15 м.
   После первой мировой войны тройной прыжок подвергся резкой критике вследствие частых травм. Тем не менее, он остался в олимпийской программе. На Олимпийских играх 1936 г. В Берлине японец Н. Тадзима первым преодолел рубеж 16 м, установив тем самым новый рекорд мира.
В настоящее время во многих странах подготовлены сильные прыгуны в тройном прыжке.

alt: Правила соревнований по тройному прыжку не отличаются от правил проведения соревнований по прыжкам в длину: количество участников в финале, зачет удачных попыток, определение победителя, измерение…

description:
Правила соревнований по тройному прыжку не отличаются от правил проведения соревнований по прыжкам в длину: количество участников в финале, зачет удачных попыток, определение победителя, измерение результата и т.д.

«Скачок» выполняется таким образом, чтобы прыгун приземлился на ту же ногу, которой он отталкивается; при «шаге» он должен приземлиться на другую ногу, которой затем выполняется отталкивание при «прыжке». Не будет считаться ошибкой, если во время выполнения любой фазы прыжка спортсмен касается земли маховой ногой.

Отличием является расположение бруска для отталкивания, который относится от края ямы для приземления на 9-13 м в зависимости от квалификации спортсменов конкретных соревнований.

Правила и особенности

description:
Техника тройного прыжка

Технически, тройной прыжок состоит из трёх элементов: «скачок» «шаг» «прыжок».
Тройной прыжок с разбега представляет собой сложное легкоатлетическое упражнение. Он состоит из трех последовательно выполняемых прыжков, первый из которых носит название «скачок», второй — «шаг» и третий — «прыжок». В «скачке» и «шаге» отталкивание выполняется одной и той же ногой, в «прыжке» — другой. Таким образом, прыгун тройным должен обладать не только высокой скоростью разбега и хорошей прыгучестью, но и значительной силой ног. Этим во многом определяется специфический характер тренировки в тройном прыжке и те физические особенности, которыми должен обладать спортсмен, желающий достигнуть высоких результатов в этом виде легкой атлетики.

description:
Разбег

Длина разбега в тройном прыжке несколько меньше, чем в прыжках в длину. Скорость разбега достаточно высока и зависит от физической подготовленности прыгуна. Начало разбега такое же, как и в прыжках в длину. Можно начинать или с места (как с высокого старта), или с подхода (подбега), но с обязательным попаданием на контрольную отметку. Скорость разбега должна постепенно возрастать, набирая свое оптимальное значение к концу разбега. Необходимо добиться разбега, стабильности ритма и длины шагов, особенно последних, где происходит подготовка к первому отталкиванию. Перед отталкиванием нельзя менять структуру беговых шагов, стараться продвинуться вперед в ускоренном, стремительном темпе, как бы вбегая в прыжок.

description:
Первое отталкивание

Толчковая нога ставится на место отталкивания на всю стопу быстрым, но естественным беговым движением. Туловище выпрямлено или слегка наклонено вперед. Руки, согнутые в локтевых суставах под углом 90—100°, работают как в беге. Нога, почти выпрямленная в коленном суставе, ставится достаточно близко к проекции ОЦМ прыгуна, что создает эффективные условия для последующего отталкивания с минимальной потерей горизонтальной скорости. Маховая нога, сильно согнутая в колене, выносится активно вперед, толчковая нога полностью выпрямляется под углом отталкивания 62°. Прыгун как бы пробегает отталкивание, завершая его вслед движению ОЦМ.

description:
«Скачок»

В этой полетной фазе необходимо, чтобы не увеличился угол вылета, который может привести к потери скорости.
В первой трети полета прыгун сохраняет положение полета в «Шаге», затем маховая нога опускается вниз, сгибаясь в колене, и продолжает движение бедром назад. Толчковая нога, одновременно с маховой, выводится коленом вперед, голень и бедро составляют угол примерно 90°. В последней части полета толчковая нога, выпрямляясь в колене, опускается вниз. Постановка ее на место отталкивания осуществляется широким «загребающим» движением на полную стопу. Необходимо помнить, что первое и второе отталкивания осуществляются одной и той же ногой. После активной постановки толчковой ноги на место второго отталкивания начинается фаза второго отталкивания. Руки в «скачке» могут работать разноименно, как в беге, а если происходит одноименная работа рук, то прыгун в момент первого отталкивания выводит две руки вперед, затем круговым движением вверх —назад—вниз подготавливает их для махового движения во втором отталкивании. Туловище во время «скачка» держится вертикально, лишь ко второму отталкиванию слегка наклоняется вперед.

description:
Второе отталкивание

Нога ставится на опору почти прямая «загребающим» движением. Угол постановки ноги — около 70°, в момент постановки ноги на грунт активно выносится вперед бедро маховой ноги, помогая приблизить ОЦМ к вертикали и тем самым снизить потери скорости и воздействие тормозящих сил. Туловище занимает вертикальное положение. Активное движение бедра маховой ноги снижает угол отталкивания до 60°, соответственно снижается и угол вылета ОЦМ до 15°. В конце отталкивания несколько увеличивается наклон туловища вперед. Руки работают или разноименно, как в беге, или одноименно, т.е. обе руки выводятся активно вперед, помогая выполнить отталкивание.

description:
Полетная фаза «шаг»

После второго отталкивания прыгун в полетной фазе занимает положение «шага», т.е. выполняет прыжок с ноги на ногу. Туловище несколько наклонено вперед. Маховая нога бедром выводится вперед до горизонтали, голень почти вертикально направлена вниз. Толчковая нога после завершения отталкивания слегка сгибается в коленном суставе, затем пятка приближается к тазобедренному суставу. Когда ОЦМ начинает опускаться вниз, то и маховая нога опускается вниз, выпрямляясь в коленном суставе. Ее постановка на опору осуществляется на полную стопу, «загребающим» движением. В момент постановки ноги на грунт бедро маховой ноги активно выводится вперед — вверх, начиная третье отталкивание.

description:
Третье отталкивание

Действие должно выполняться активно и быстро, сохраняя оставшуюся горизонтальную скорость. Нога ставится почти прямой упруго и энергично, угол сгибания в коленном суставе должен быть минимальным — до 140°. Угол вылета достигает 65°, несколько больше, чем при «скачке», также больше и угол вылета ОЦМ — до 20°. Это достигается опережающими махами ногой и руками, направленными вперед и вверх.

description:
«Прыжок»

Завершающая полетная фаза в тройном прыжке выполняется так же, как и в прыжках в длину. Движения прыгуна в «прыжке» совпадают по технике с прыжками «согнув ноги», «прогнувшись» или «ножницы». Применение того или иного способа зависит от квалификации прыгуна и его координационных способностей. Единственное отличие от простого прыжка в длину — более кратковременная фаза полета.

description:
Женская техника тройного прыжка с разбега визуально не отличается от мужской техники, только биомеханические характеристики женского прыжка несколько ниже. Вообще техника тройного прыжка у женщин зависит от их анатомо-физиологических особенностей.

По наблюдениям тренеров, занимающихся женским тройным прыжком, у женщин техника прыжка приносит более скоростной характер, по их образному выражению напоминающий «бабочку, порхающую с цветка на цветок. Иными словами, женский тройной прыжок менее силовой, более скоростной и легкий.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация: "Техника тройного прыжка"