file_name: Технология развития критического мышления через чтение и письмо.pptx

description:
Выступление
(из опыта работы)

по теме:
«Использование современных педагогических технологий на уроках русского языка
в начальной школе
в условиях реализации ФГОС НОО»

 					Выступление подготовила						учитель начальных классов 						МБОУ Дубровской №2 СОШ						Лёвкина Елена Афанасьевна

alt: В своей педагогической деятельности я использую следующие технологии: проблемное обучение; проектную и исследовательскую деятельность; здоровьесберегающие технологии; игровые технологии; технологию развития критического мышления через чтение и…

description:
В своей педагогической деятельности я использую следующие технологии:

проблемное обучение;
проектную и исследовательскую деятельность;
здоровьесберегающие технологии;
игровые технологии;
 технологию развития критического мышления через чтение и письмо.

description:
Техники технологии критического мышления, которые я использую в работе:

кластер,
синквейн,
фишбоун,
бортовой журнал.

description:
Технология развития критического мышления через чтение и письмо базируется на модели из трёх стадий:
вызов,
осмысление,
рефлексия.

alt: I стадия - вызов Эта стадия позволяет: актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме; вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме,…

description:
I стадия - вызов

 Эта стадия позволяет:
актуализировать и обобщить имеющиеся у ученика знания по данной теме или проблеме;
вызвать устойчивый интерес к изучаемой теме, мотивировать ученика к учебной деятельности;
побудить ученика к активной работе на уроке и дома.

description:
На стадии вызов я использую технику «Кластер».

Кластер – это графический систематизатор знаний по той или иной теме.

Слово «кластер» в переводе означает «пучок, созвездие».

description:
Перед изучением темы «Виды глагола: совершенный, несовершенный» в 4-ом классе, ребята вспомнили и обобщили знания о глаголе, составив кластер:

Глагол

В предложении является сказуемым.

Изменяется по числам

Часть речи

Обозначает действие предмета

Изменяется по временам

Вопросы:
Что делал?
Что делает?
Что будет делать?

description:
 II стадия – осмысление

Эта стадия позволяет ученику:
получить новую информацию;
 осмыслить её;
соотнести с уже имеющимися знаниями.

 На стадии осмысления использую технику «Фишбоун»-«Рыбий скелет».

alt: Схема «Рыбий скелет» Проблема Факты:

description:
Схема «Рыбий скелет»

Проблема

Факты:

Факты:

Факты:

Выводы:

Причина:

Причина:

Причина:

description:
При изучении темы «Время глагола» в 4-ом классе, ученикам предлагается провести исследование, в ходе которого, они дают ответ на вопрос:
как определить время глагола?

По ходу исследования они заполняют схему:

Как определить
время глагола?

Прошедшее время

Настоящее время

Будущее время

Чтобы определить время глагола, надо поставить вопрос и выяснить, в какое время совершается действие

Действие совершается до момента речи
Что (с)делал(а)?
Играл(а)

Действие совершается в момент речи
Что делает?
Играет

Действие совершается после момента речи
Что будет делать? Что сделает?

description:
 Учащиеся, овладевающие техникой «Фишбоун»-«Рыбий скелет», приобретают такие метапредметные компетенции, как:

 критическое мышление,
взаимодействие в группе,
 планирование и осуществление исследовательской деятельности.

alt: III – рефлексия Эта стадия является наиболее значимым этапом, так как здесь основным является: целостное осмысление, обобщение полученной информации, присвоение нового знания, новой информации учеником,…

description:
  III – рефлексия

 Эта стадия является наиболее значимым этапом, так как здесь основным является:

целостное осмысление,
обобщение полученной информации,
 присвоение нового знания, новой информации учеником,
формирование у каждого из учащихся собственного отношения к изучаемому материалу,
происходит творческое развитие.

description:
На стадии рефлексии использую техники:
«Бортовой журнал»,
 «Синквейн».

Техника ведения «Бортового журнала» (дневника) включает различные приёмы обучающего письма.
Учащиеся, изучая тему, записывают ключевые фрагменты и свои мысли. Формы «бортового журнала» (дневника) могут быть разными.

Простейшая из них – таблица из двух колонок:
 в левую – учащиеся на стадии вызова фиксируют то, что им известно по изучаемой теме,
в правую – при чтении и во время пауз записывают то новое, что они узнали.

Что мне известно по данной теме

Что нового я узнал

alt: При изучении темы «Три склонения имён существительных» в 3-ем классе дети вели «бортовой журнал», где в первой колонке записали всё, что они знают про имя…

description:
При изучении темы «Три склонения имён существительных» в 3-ем классе дети вели «бортовой журнал», где в первой колонке записали всё, что они знают про имя существительное, а дальше в ходе исследования заполнили вторую колонку и на стадии рефлексии обобщили свои знания  по данной теме.

Что я знаю по теме

Что я узнал по теме

1. Часть речи

1 скл. – м.р. и ж.р. – а, я
папа,  земля

2. Предмет

2 скл. – м.р.  - дом
с.р. – о, е
поле,  окно

3. Вопросы

4. Бывает женского, мужского, среднего рода

3 скл. – ж.р. с Ь
рожЬ, метелЬ

5. Изменяется по числам

description:
Техника  «Синквейн»

позволяет активизировать познавательную деятельность и способствует развитию речи,

создаёт условия для развития личности, способной критически мыслить, т.е. исключать лишнее и выделять главное, обобщать, классифицировать.

Синквейн с французского языка означает «пять» - это нерифмованное стихотворение, состоящее из пяти строк, в которых человек высказывает своё отношение к проблеме.

alt: Алгоритм написания синквейна Строка

description:
Алгоритм написания синквейна

Строка

Вопрос

Слова

1 – я строка

Кто? Что?

одно существительное

2 – я строка

Какой? Какая? Какие?

два прилагательных

3 – я строка

Что делает?

три глагола

4 – я строка

Что автор думает о теме?

фраза из четырёх слов

5 – я строка

Кто? Что? (Новое звучание темы)

одно существительное

description:
На уроках русского языка в 4-ом классе после написания сочинений по картинам В.Васнецова «Три богатыря» и М.Врубеля «Царевна-Лебедь» ребятам было предложено составить синквейн.

Примеры:
Илья.
Могучий, храбрый.
Ехал, сражался, победил.
Всем людям радость дарил.
Герой!

Царевна.
Красивая, величавая.
Затмевает, выступает, говорит.
Встрепенулась, отряхнулась и в царевну обернулась!
Красавица!

alt: Использование техник учения в технологии критического мышления через чтение и письмо предполагает: сотрудничество учителя и учащихся, деятельностное участие самого ученика, создание комфортных условий, снимающих психологическое…

description:
Использование техник учения в технологии критического мышления через чтение и письмо предполагает:

сотрудничество учителя и учащихся,
деятельностное участие самого ученика,
создание комфортных условий, снимающих психологическое напряжение.

Работая по технологии развития критического мышления через чтение и письмо, учащийся реализует свои потребности и возможности учиться решать свои проблемы самостоятельно, а так же обучается способам своей собственной деятельности.

title: Презентация (из опыта работы) "Технология развития критического мышления через чтение и письмо"


file_name: Информационные технологии_лекция_Основы языка HTML.ppt

alt: ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML Акатова Галина

description:
ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

Акатова Галина Сергеевна, преподаватель г(о)б поу «Задонский политехнический техникум»

alt: Основные понятия HTML расшифровывается

description:
Основные понятия

HTML  расшифровывается HyperText Markup Language  (в переводе означает Язык Разметки ГиперТекста).
HTML предназначен для создания Web-страниц во всемирной паутине. язык, предназначенный для создания форматированного текста, который насыщен изображениями, звуком, анимацией и ссылками на другие объекты, например, гипертекстовые документы, графические файлы и т.д.,

description:
Основные понятия

Тег (Tag) - это метка, которая используются для указания браузеру, как он должен показывать web-сайт.
Большая часть HTML тегов состоит из двух частей:
открывающий тег <...>
 закрывающий тег </...>
Теги не чувствительны к регистру

alt: Тег состоит из следующих элементов: левой угловой скобки < необязательного слэша /, который означает, что тег является конечным тегом, закрывающим некоторую структуру имени тега необязательных…

description:
Тег состоит из следующих элементов:

левой угловой скобки <
необязательного слэша /, который означает, что тег является конечным тегом, закрывающим некоторую структуру
имени тега
необязательных атрибутов
правой угловой скобки >

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

description:
Структура HTML документа.

Абсолютно любой документ, построенный на базе HTML будет состоять, по меньшей мере, из следующих тегов:
 - Это самый главный тег, так как указывает принадлежность документа к HTML языку, заключает в себе всё содержимое веб – страницы, ставится в самом начале и соответственно в конце закрывает документ. …
 - Этот тег не менее важен, в нём размещается не видимая информация о вашем сайте предназначенная для поисковых машин. …

description:
Спецификация атрибута

имя атрибута, например WIDTH;
знак равенства =;
значение атрибута, которое задается строкой символов, например, "80".

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

description:
Парный тег

имеет открывающий тег
закрывающий тег с тем же именем
В таких случаях два тега и часть документа, отделенная ими, образуют блок, называемый HTML элементом

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: Название, оглавление страницы, предназначен для поисковых машин, этот тег всегда помещается внутри - … -

description:
<TITLE> - Название, оглавление страницы, предназначен для поисковых машин, этот тег всегда помещается внутри - <title>…</title>
 - В этот тег помещается информация, которая должна отображаться в окне браузера. …

alt: Пример: Это моя первая страница

description:
Пример:

  <TITLE> Это моя первая страница</TITLE>   Привет, мир!

alt: ОБЩИЙ ВИД ДОКУМЕНТА HTML ОСНОВЫ

description:
ОБЩИЙ ВИД ДОКУМЕНТА HTML

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

description:
Чтобы расширить возможности отдельных тегов и более гибко управлять их содержимым применяются атрибуты тегов.
Атрибуты тега тела документа
 - Цвет фона документа, используя значение цвета в виде RRGGBB.
 - Цвет текста документа

description:
.....
 - Определяет величину заголовка по их степени важности.
.....
 - Самый большой заголовок.
.....
 - Самый маленький заголовок.
….. - Определяет текст жирным шрифтом. …..- Определяет текст наклонным (курсив) шрифтом. <tt>…..</tt>- Имитирует стиль печатной машинки. ….. - Задаёт цвет текста, шестнадцатеричном коде.…..- Задаёт величину шрифта в пределах от “1” до “7”.
<big>…..</big>- Увеличивает размер текст на условную 1-цу от заданного. …..- Этот тег, браузер определяет как жирное начертание текста.
…..- Этот тег, браузер определяет как наклонное (курсив) начертании текста.

Атрибуты текст документа

alt: Форматирование текста документа …

description:
Форматирование текста документа

…..
- Определяет новый параграф текста с предварительным пропуском одной строки.
 - Выравнивает текст относительно одной из сторон документа. Значения: “left”, “right”, “justify, “ center”. Пример:
текст
 Текст по центру.

alt: СОЗДАНИЕ СПИСКОВ ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

description:
СОЗДАНИЕ СПИСКОВ

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: Нумерованный список Первый Второй

description:
Нумерованный список

Первый

Второй

...

Маркированный список

Первый

Второй

...

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: Список определений Первый термин

description:
Список определений

Первый термин

Первое определение

Второй термин

Второе определение

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: Определяет нумерованный список

description:
 - Определяет нумерованный список.
 - Объекту, заключённому в этот тег присваивается номер. Также применяется атребут: start - Указывает стартовый номер. type - Определяет характер обозначение, буквенный “Ж”, ”ж”, “J”, ”j” или цифровой – “10”, “Х”.

...

Пример:

Результат:

морковь
капуста
яблоки
уксус
сахар
соль

3. морковь
4. капуста
5. яблоки
6. уксус
7. сахар
8. соль

alt: Графические элементы на странице

description:
Графические элементы на странице

          Вставляет изображение на страницу.
 Форматирует положение изображения в документе. Может иметь значения: left, right, center; bottom, top, middle.
Устанавливает толщину рамки вокруг изображения
Устанавливает поля сверху и снизу
Устанавливает поля слева и справа.

 - Добавляет горизонтальную линию.

 Указывает ширину линии в пикселах или процентах.

Линия без тени.

 Определяет цвет линии.

alt: Создание таблиц Тег создающий таблицу

description:
Создание таблиц

  Тег создающий таблицу.

 Задает строку в таблице.
	 Задает отдельную ячейку в таблице.
	 Задает заголовок таблицы (обычная ячейка с форматированием по центру и полужирным текстом)

alt: РАБОТА С ТАБЛИЦАМИ ОСНОВЫ ЯЗЫКА

description:
РАБОТА С ТАБЛИЦАМИ

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

description:
Атрибуты таблицы

        Определяет толщину рамки.

 Определяет расстояние между ячейками

Устанавливает ширину таблицы. (Значение параметра может быть в пикселях или процентах)

Устанавливает высоту таблицы. (Значение параметра может быть в пикселях или процентах)
Указывает количество столбцов, объединенных в одной ячейке.
 Указывает количество строк, объединенных в одной ячейке.
 Задает ширину ячейки таблицы в пикселях или процентах.
Задает высоту ячейки таблицы в пикселях или процентах.

alt: Это заглавие Здесь титул Это тело страницы

description:
Это заглавие
<TITLE>Здесь титул</TITLE>
<META keywords="экономика, математика" content="text/html; charset="windows-1251">

Это тело страницы

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: РАЗБИЕНИЕ ТЕКСТА НА СТРОКИ И АБЗАЦЫ

description:
РАЗБИЕНИЕ ТЕКСТА НА СТРОКИ И АБЗАЦЫ

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

description:
Это заглавие
<TITLE>Здесь титул</TITLE>
<META keywords="экономика, математика" content="text/html; charset="windows-1251">

Это тело страницы

Предварительно
отформатированный
текст

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: ЗАГОЛОВКИ ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

description:
ЗАГОЛОВКИ

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

description:
Заголовок

Это тело страницы

Предварительно
отформатированный
текст

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: ВЫРАВНИВАНИЕ ТЕКСТА ОСНОВЫ ЯЗЫКА

description:
ВЫРАВНИВАНИЕ ТЕКСТА

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: Влево По центру ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

description:
<LEFT>
Влево
</LEFT>

По центру

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: ФОРМАТИРОВАНИЕ ШРИФТОВ ОСНОВЫ ЯЗЫКА

description:
ФОРМАТИРОВАНИЕ ШРИФТОВ

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: Пример работы с текстом Пишущая машинка

description:
Пример работы с <S>текстом</S>

<TT>
Пишущая машинка
</TT>

Что-то Верхний индекс

Что-то Нижний индекс

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: РАЗМЕР ШРИФТА ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

description:
РАЗМЕР ШРИФТА

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: ГАРНИТУРА И ЦВЕТ ШРИФТА ОСНОВЫ

description:
ГАРНИТУРА И ЦВЕТ ШРИФТА

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: Жёлтый текст на синем фоне ОСНОВЫ

description:
Жёлтый текст на синем фоне

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: Синиий Arial ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

description:
Синиий Arial

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: Работа с цветом “#RRGGBB”, где

description:
Работа с цветом

“#RRGGBB”, где RR, GG, BB соответственно интенсивность красного, зеленого или синего цветов. Интенсивность задается в виде двузначного шестнадцатеричного числа (от 00 до FF).
атрибут COLOR=”НАЗВАНИЕ ЦВЕТА”

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: Стандартные цвета ОСНОВЫ ЯЗЫКА

description:
Стандартные цвета

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: Стандартные цвета ОСНОВЫ ЯЗЫКА

description:
Стандартные цвета

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: РАБОТА С ГРАФИЧЕСКИМИ ИЗОБРАЖЕНИЯМИ

description:
РАБОТА С ГРАФИЧЕСКИМИ ИЗОБРАЖЕНИЯМИ

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

description:
РАБОТА С ГРАФИЧЕСКИМИ ИЗОБРАЖЕНИЯМИ (пояснение)

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

description:
РАБОТА С ГРАФИЧЕСКИМИ ИЗОБРАЖЕНИЯМИ (продолжение)

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: СОЗДАНИЕ ССЫЛОК ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

description:
СОЗДАНИЕ ССЫЛОК

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: СОЗДАНИЕ ССЫЛОК (продолжение) ОСНОВЫ

description:
СОЗДАНИЕ ССЫЛОК (продолжение)

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

description: ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

description:
Оформление гиперссылок

 - Задаёт переход на другие ресурсы.
 - Название страницы - Задаёт переход на другие страницы сайта.
<a href="Имя файла содержащего информацию" target="_blank"> - Название страницы - Задаёт переход на другую страницу сайта в новом окне.

alt: Атрибуты гиперссылок Указывает в каком окне открывать гиперссылку

description:
Атрибуты гиперссылок

<atarget="?"> Указывает в каком окне открывать гиперссылку.

Параметры:

Значение

_Blank -

Открыть в новом окне

_Parent

Открыть в текущем окне

Цвет текста гиперссылок
Атрибут LINK служит для выделения гиперссылок, которые еще не посещались пользователем.
Атрибут VLINK - уже посещенные ссылки.
Атрибут ALINK - выделяет активную гиперссылку.

description:
Пример:

Гиперссылка может связывать страницы как в пределах одного сайта, так и указывать на любую страницу в Интернете. При построении ссылки на чужие страницы всегда надо пользоваться абсолютным адресом страницы (http://www.site.com/page.html).
Если создается ссылка на страницу в пределах сайта, то предпочтительнее использовать относительный URL (page.html, catalog/page.html). Делая графическую гиперссылку, помните, что некоторым пользователям графика недоступна, поэтому обязательно включайте соответствующие текстовые элементы.

description:
HTML-код:
Ссылка на главную страницу сайта
Отображение в браузере:
Ссылка на главную страницу сайта
HTML-код:
Ссылка на главную страницу сайтаОтображение в браузере:
Ссылка на главную страницу сайта

alt: Гиперссылка в пределах html страницы

description:
Гиперссылка в пределах html страницы
Иногда необходимо сделать гиперссылку в пределах одной страницы. Например, в начале страницы это гиперссылки, позволяющие перейти к просмотру конкретного вопроса, и в самом низу страницы - позволяющей перейти в начало страницы.
Чтобы построить ссылку на область внутри текущей страницы, надо дать этой области название при помощи атрибута NAME тэга . Имя должно содержать только буквы и цифры.
Таким образом можно делать гиперссылки, указывающие на области других страниц внутри сайта.
Пример:
HTML-код:
Наверх страницы
В то место, куда надо сделать переход надо вставить:

Отображение в браузере:
Наверх страницы

alt: БЕГУЩАЯ СТРОКА ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

description:
БЕГУЩАЯ СТРОКА

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: БЕГУЩАЯ СТРОКА (продолжение) ОСНОВЫ

description:
БЕГУЩАЯ СТРОКА (продолжение)

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: БЕГУЩАЯ СТРОКА (окончание) ОСНОВЫ

description:
БЕГУЩАЯ СТРОКА (окончание)

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: СОЗДАНИЕ ФРЕЙМОВ ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

description:
СОЗДАНИЕ ФРЕЙМОВ

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: Атрибуты фрейма ОСНОВЫ ЯЗЫКА

description:
Атрибуты фрейма <FRAME>

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: Атрибуты фрейма (окончание) ОСНОВЫ

description:
Атрибуты фрейма <FRAME> (окончание)

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

alt: Спасибо за внимание! ОСНОВЫ ЯЗЫКА

description:
Спасибо за внимание!

ОСНОВЫ ЯЗЫКА HTML

информатика

group: Дисциплины

title: презентация к занятию по теме "Основы языка HTML"


file_name: Обогащение активного словарного запаса у детей с особенностями.pptx

description:
Логопедические советы

Развитие активного словарного запаса на прогулках.

Подготовила учитель – логопед МКОУ ШИ
Москалык Мария Петровна.
Королев 2021 год.

description:
Чаще просматривайте  семейные альбомы, параллельно ведя
 беседу с ребенком об
увиденном на фотографиях.

Это помогает вербализировать  эмоциональный опыт ребенка.

description: Совместное игры на свежем воздухе не только сближают, но и способствует обогащению речи. И дело тут не только в развитии общей моторики, которая, безусловно, тренируется, если вместе бегать, кататься с горки, играть в снежки… Совместные игры учат обсуждать план действий, договариваться.

description:
Ритм современной жизни приучает говорить коротко, отдельными словами или фразами. И дети копируют этот стиль.

 Старайтесь использовать не только знакомые ребенку определения вроде «большой», «маленький», «красивый», «хороший», но и другие эпитеты, которые лучше опишут предмет (высокий, крошечный, замечательный и т. п.). Близкие по значению слова делают речь выразительнее и точнее. Детям важно слышать их в речи взрослого, чтобы начать использовать самим.

description:
Во время прогулок у детей расширяются знания об окружающем мире, развиваются коммуникативные навыки и связная речь.

Игра «  Назови ласково»
Цель: закреплять умения в образовании существительных
уменьшительно — ласкательных форм.
Снежинка - снежиночка
Санки-саночки
Елка-елочка
Снеговик - снеговичок
 Снег – снежок
Зима – зимушка
Лед – ледок
Снеговик - снеговичек

alt: Игра «Скажи какой? (какая?)» Цель : формировать умение подбирать слова-признаки, согласовывать существительные с прилагательными

description:
Игра «Скажи какой? (какая?)»
Цель: формировать умение подбирать слова-признаки,
 согласовывать существительные с прилагательными

Зима какая?... ( морозная, снежная, лютая, холодная,
теплая)
Снег какой?...( белый, пушистый, грязный, холодный,
 блестящий, сверкающий)
Лед какой?...( прозрачный, холодный…)
Погода какая? – снежная, холодная, морозная.
Небо какое? – пасмурное, серое, голубое.
День какой? – морозный, короткий, зимний, холодный.
Ветер какой? – сильный, холодный, колючий.
Дед Мороз какой? – (добрый, щедрый, веселый)
Новогодняя елка какая? – (праздничная, нарядная,
 сверкающая, колючая)
Снегурочка какая? – (веселая, добрая, красивая)

description: Проводите с ребенком больше времени за каким-нибудь полезным делом. Например, за совместным кормлением птиц.

alt: Игра « Один — много» Цель : научить образовывать существительные множественного числа

description:
.  Игра « Один — много»
Цель: научить образовывать существительные множественного числа.
Снежинка-снежинки-много снежинок
Сугроб-сугробы-много сугробов
Санки - санки - много санок
Снеговик-снеговики-много снеговиков
 Елка – елки – много елок
Снегирь – снегири – много снегирей
Синица – синицы – много синиц
Воробей – воробьи – много воробьёв
Ёлка – ёлки – много ёлок
Подорок – подарки – много подарков
Снеговик – снеговики – много снеговиков

description:
Игра «Скажи какой? (какая?)»
Цель: формировать умение подбирать слова-признаки, согласовывать существительные с прилагательными
Зима какая?... ( морозная, снежная, лютая, холодная, теплая)
Снег какой?...( белый, пушистый, грязный, холодный, блестящий, сверкающий)
Лед какой?...( прозрачный, холодный…)
Погода какая? – снежная, холодная, морозная.
Небо какое? – пасмурное, серое, голубое.
День какой? – морозный, короткий, зимний, холодный.
Ветер какой? – сильный, холодный, колючий.

Игра «Нет чего?»
Цель: закрепить умение образовывать существительные множественного числа в родительном падеже
Морозы - нет…(морозов)
Ветры - нет…(ветров)
Метели - нет…(метелей)
Снега - нет…(снегов)
Снежинки - нет…(снежинок)
Льды - нет..(льдов)
Сугробы - нет…(сугробов)
Снеговики – нет …(снеговиков)
Санки – нет…(санок)
Ёлки – нет …(ёлок)
Лыжи – нет… (лыж)

alt: Просмотр

description: Просмотр

description:
Игра "Кому что нужно?"
 Цель: согласование существительных в дательном
падеже, развитие внимания, памяти и речи детей.
сноуборд нужен - ...(сноубордисту)
санки нужны - ...,(саночнику)
лыжи нужны  -…(лыжнику)
коньки нужны - …(фигуисту)
Клюшка нужна - …(хоккеисту)

alt: Игра «Снеговик» Цель : формировать умение детей изменять слово «снеговик» по падежам в соответствии со смыслом предложения -Мы решили слепить … (снеговика) -мы приделали нос-морковку…

description:
Игра «Снеговик»
Цель: формировать умение детей изменять слово «снеговик»
по падежам в соответствии со смыслом предложения
-Мы решили слепить … (снеговика)
-мы приделали нос-морковку …(снеговику)
-Мы показали  соседям нашего …(снеговика)
-Мы долго играли со…(снеговиком)
-Мы рассказали маме о…(снеговике)

alt: Игра «Скажи наоборот» Цель : учить подбирать антонимы к словам

description:
Игра «Скажи наоборот»
Цель: учить подбирать антонимы к словам.
Закрепить знания о приметах зимы
Летом дни жаркие, а зимой …(холодные)
Летом небо светлое, а зимой…(темное)
Летом день длинный, а зимой…(короткий)
Летом солнце яркое, а зимой…(тусклое)
Весной на реке лед тонкий, а зимой…(толстый)
С друзьями весело, а без них… (грустно)

alt: Счастья и радости вашей семье.

description: Счастья и радости вашей семье.  Приятной зимы и счастливого Нового Года!

intro: Советы логопеда. Обогащение активного словарного запаса детей на прогулках.

родителям

group: Педагогика

tags: коррекционная педагогика

tags: домашние логопедические занятия


description:
История промысла

Дымковская  игрушка – один из старых промыслов России, существует  на Вятской земле более четырёхсот лет.
Возникновение игрушки связывают с весенним праздником  Свистунья, к которому  женское население слободы Дымково лепило  глиняные свистульки в виде коней, баранов, козлов, уточек. Позднее, когда праздник потерял своё значение, промысел не только сохранился, но и получил дальнейшее развитие.

alt: Герои дымковской игрушки Индюки

description:
Герои дымковской игрушки

Индюки

 Вот индюк нарядныйВесь такой он складный.У большого индюкаВсе расписаны бока.

alt: Карусели.

description: Карусели.

alt: Барыни.

description: Барыни.

alt: Кавалеры и барыни. Вот вам барыни,

description:
Кавалеры и барыни.

Вот вам барыни, А вот и кавалеры.У барынь алые щеки и губки.Нарядные платья и теплые шубки.Хоть весь базар обойдёте,Лучше барынь не найдёте.

alt: Кони Козлики Звери, птицы. Козлики

description:
Кони

Козлики

Звери, птицы.

Козлики.

Конь

description: Наши руки крендельком, Щёки, будто яблоки.С нами издавна знаком Весь народ на ярмарке.

description:
О цвете.

Для росписи используют контрастные сочетания ярких цветов: красного, малинового, жёлтого, оранжевого, голубого, зелёного, синего, чёрного.

alt: Поэтапная роспись.

description: Поэтапная роспись.

title: Презентация для детей "Дымковская игрушка"


alt: Презентация по программированию

description:
Презентация по программированию

Автор: учитель информатики
МОУ Плесской СОШ
Юдин А.Б.

2012 год

Одномерные
массивы

description:
Массив –  пронумерованная совокупность ячеек памяти, названная одним  именем

1       2       3       4        5       6       7

  А

A [ 4 ] := 11;

Имя массива

Индекс (порядковый номер) элемента массива

Значение элемента  массива

Определение                                                                                1

alt: Описание массива 2

description:
Описание массива                                                                                2

Var имя:ARRAY[1..N] OF тип;

Объявление массива в разделе описания переменных:

Например:

Var A:Array[1..10] of Integer;

Var Tem:Array[1..100] of Real;

Имя массива

Количество элементов

Тип элементов

alt: Type t=array[1..10] of integer;

description:
Type t=array[1..10] of integer;
Var    a : t;

Const  m=10; Var  a : array [1.. m] of integer;

Количество элементов можно описать в разделе констант

Иногда массив объявляют как пользовательский тип данных

Описание массива                                                                                3

description:
Сonst a:array[1..5] of  integer =
                                 (3,-2,1,4,3);

Массив констант

Описание массива                                                                                4

Var N:Array ['A'..'Z'] of Integer;

Var R:Array [-20..20] of Real;

В зависимости от задачи индексы элементов могут начинаться не только с единицы или быть символьного типа

alt: Заполнение массива с клавиатуры

description:
1. Заполнение массива с клавиатуры

For i:=1 to N do begin
                                  Write(' a [ ' , i , ' ] = ' );
                                  ReadLn ( a [ i ] );
                            End;

Заполнение массива                                                                                5

alt: Заполнение массива случайными числами

description:
2. Заполнение массива случайными числами.

m[i]:=RANDOM (А)
случайное число из интервала [0; А)
m[i] :=RANDOM(B-A)+A;
случайное число из интервала [A ; B)
m[i] :=RANDOM(B-A+1)+A;
случайное число из интервала [A ; B]

Заполнение массива                                                                                6

Например:
Случайное число из интервала [-5 ; 8).
А = - 5,  В = 8,
подставим в формулу
m[i] :=RANDOM(B-A)+A;
m[i] :=RANDOM(8-(-5))+(-5);
такую запись нужно упростить
m[i] :=RANDOM(13)-5;

For i:=1 to N do begin
           a[i]:=Random(B-A)+A;
           WriteLn(a[i]:10:5);
           End;

description:
3. Заполнение массива при помощи прогрессии.

Заполнить массив числами 3,5,7,9,11 и т.д.
На первом месте стоит 3
На втором 3+2 = 5
На третьем 5+2 = 7 и т.д.
То есть ai = ai - 1 + 2
Это арифметическая прогрессия.

Заполнение массива                                                                                7

a[1]:=3;
Writeln(a[1]);
For i:=2 to N do begin
               a[i]:=a[i-1] + 2;
               Writeln(a[i]:5);
               End;

description:
а) в столбик:
For i:=1 to N do Writeln(a[i]:4:2);

б) в строку
For i:=1 to N do Write(a[i]:4:2);

2.23
3.19
1.44
4.93
5.58

2.23    3.19   1.44   4.93   5.58

Вывод массива                                                                                8

alt: Вывод массива в две строки 9

description:
Вывод массива в две строки                                                                                9

Задача 1. Заполнить массив из 10 элементов случайными числами из интервала от -10 до 10, вывести на экран, а затем увеличить каждый элемент массива на 1 и повторно вывести на экран.

var A:array [1..10] of integer;
        i:integer;
Begin
 Clrscr;
    for i:=1 to 10 do begin
                                 a[i]:= random(21)-10;
                                 write(a[i]:5);
                                 end;
   writeln;
   for i:=1 to 10 do begin
                                 a[i]:=a[i]+1;
                                 write(a[i]:5);
                                end;
end.

Оператор вывода без LN, вывод осуществляется в строку

Пустой оператор вывода с LN, когда первая строка закончена, переход на вторую

Оператор вывода без LN, вывод осуществляется в строку

alt: Вывод массива в две строки 10 1

description:
Вывод массива в две строки                                                                                10

1

Пустой Writeln между циклами обычно в блок-схеме не изображают.

Разрыв блок-схемы, если она целиком на лист не убирается

alt: Заполнение массива 11

description:
Заполнение массива                                                                                11

Задача 2. Составить программу заполняющую массив из 10 элементов, числовой последовательностью: 1,4,9,16…
(где A i = i 2 )

Program n2;
Uses Crt;
var a:array[1..10] of integer;
    i:integer;
begin
 clrscr;
 for i:=1 to 10 do begin
                                 a[i]:=i*i;
                                 write(a[i]:5);
                              end;
end.

Значение элемента массива зависит только от порядкового номера

alt: Заполнение массива 12

description:
Заполнение  массива                                                                                12

Задача 3. Составить программу заполняющую массив из 10 элементов, числовой последовательностью: 2, 3, 5, 9, 17 и т.д.

Uses Crt;
var a:array[1..10] of integer;
    i:integer;
begin
 clrscr;
 a[1]:=2;
 write(a[1]:5);
 for i:=2 to 10 do begin
                                 a[i]:=2*a[i-1]-1;
                                 write(a[i]:5);
                             end;
end.

Значение элемента массива зависит от предшествующего элемента

description:
Изменение элементов массива удовлетворяющих условию

For i:=1 to N do  If (условие) then a[i]:=значение:

Условия:
a [ i ] > 0 – положительный элемент массива
a [ i ] Mod 2 = 0 – четный элемент массива
a [ i ] = int(a [ i ]) – целый элемент массива
a [ i ] = i – элемент массива равен своему порядковому номеру
i Mod 2 = 0 – четные порядковые номера
a [ i ] = К – элемент массива равный числу К

Изменения:
a [ i ] :=5 – заменить i-ый элемент на число 5
a [ i ] := - a [ i ] – заменить i-ый элемент на противоположный по знаку
a [ i ] := a [ i ] * 2 – удвоить каждый элемент массива
a [ i ] := a [ i - 1]+3 –заменить i-ый элемент предшествующим плюс 3

Обработка массива                                                                                13

description:
Блок-схема обработки массива

Блок-схема обработки и вывода
в одном цикле

Обработка массива                                                                                14

Цикл обработки и вывода элементов массива на экран

For i:=1 to N do  begin
                              If (условие) then a[i]:=значение:
                              Writeln(a[i]:5);
                             end;

description:
Нахождение суммы  элементов массива удовлетворяющих условию:

s:=0;
For i:=1 to N do If (условие) then s:=s+ a[i];
WriteLn ('Сумма = ', s:10:5);

Нахождение суммы и произведения элементов массива                                          15

Предполагаем, что сумма равна нулю

Если элемент подходит по условию, добавляем его к сумме

Нахождение произведения  элементов массива удовлетворяющих условию:

p:=1;
For i:=1 to N do If (условие) then p:=p* a[i];
WriteLn('Произведение = ', p:10:5);

Если элемент подходит по условию, добавляем его к произведению

Предполагаем, что произведение равно единице

description:
Подсчет количества элементов удовлетворяющих условию:

k:=0;
For i:=1 to N do If (условие) then k:=k+1;
WriteLn('Кол-во=',k:10);

Предполагаем, что таких элементов нет

Если такой элемент есть, то К увеличиваем на 1.

Подсчет количества элементов удовлетворяющих условию                                    16

description:
Задача 4. Дан массив из 15 целых чисел заполненный случайными числами из интервала [0; 20]. Выведите этот массив в строку и найдите количество четных элементов массива, которые меньше среднего арифметического его элементов.

ClrScr;
  s:=0;
  For i:=1 to 15 do begin
                     a[i]:=Random(21);
                     write (a[i]:10);
                     S:=S+a[i];
                    end;

Предполагаем, что сумма равна нулю

Организуем цикл из 15 повторений

Нахождение суммы элементов массива                                                                     17

Определяем число случайным образом

Выводим его на экран

Добавляем к сумме

description:
Writeln;
  s:=s/15;
  Writeln('Среднее арифметическое = ',s:10:5);
  k:=0;
  For i:=1 to 15 do
              if (a[i] Mod 2 = 0) and (a[i]<s) then k:=k+1;
  Writeln('Четных чисел меньших среднего арифметического ', k:8);

Находим среднее арифметическое

Выводим его на экран

Предполагаем, что таких элементов нет

Организуем цикл из 15 повторений

Если элемент четный и меньше среднего арифметического, увеличиваем К на единицу

Выводим К на экран

Нахождение суммы элементов массива                                                                     18

description:
Нахождение максимального элемента в массиве и его номера:

max:=a[1];
k:=1;
for i:=2 to N do if (a[i]>max) then begin
                                                            max:=a[i];
                                                            k:=i;
                                                           end;
WriteLn(‘Max=’,max:10:5);
WriteLn(‘Номер=’,k:5);

Предполагаем, что наибольший элемент стоит на первом месте

Если находится больший элемент

Он становится максимальным

Когда массив закончился, выводим  наибольший элемент и его номер

Максимальный и минимальный элемент массива                                                     19

description:
 max:= 1;
 for i:=2 to N do if a[i] > a[max] then  max:=i;
 writeln('Максимальный элемент  ',а[max]);
 writeln('Его номер  ', Max);

Иногда в задаче достаточно определить индекс наибольшего элемента

Максимальный и минимальный элемент массива                                                     20

Предполагаем, что наибольший элемент стоит на первом месте

Если i-ый элемент больше стоящего на месте max

то, запоминаем его индекс в переменной max

description:
Сортировка элементов массива по возрастанию

For i:=1 to N-1 do
            For j:=i to N do
                              if (a[i]>a[j]) then begin
                                                                p:=a[i];
                                                                a[i]:=a[j];
                                                                a[j]:=p;
                                                             end;

Сортировка массива                                                                                21

Перебираем элементы от первого до предпоследнего

Перебираем от i-ого элемента до конца

Если в оставшейся строке находится элемент меньше чем i-ый …

То меняем их местами

Сортировка массива:
4; -2; 6; -5
по возрастанию с изменениями происходящими в массиве

alt: Сортировка массива 22 i, 1,

description:
Сортировка массива                                                                                22

i, 1, N-1

j, i, N

ai>aj

p=ai
ai=aj
aj=p

Да

Нет

Общая идея алгоритма:
Берем i-ый элемент
Последовательно сравниваем его со всеми элементами с права
Если находится элемент меньший чем i-ый, то они меняются местами
Так на i-ом месте окажется самый маленький элемент
i увеличиваем на единицу и повторяем процесс…

description:
i

a i

j

a j

ai>aj

1

4

1

4

4>4   нет

2

-2

4> -2 да

-2

3

6

-2 > 6  нет

4

-5

-2 > -5 да

2

4

2

4

4>4   нет

3

6

4>6   нет

-2

4> -2  да

3

6

3

6

6>6 нет

4

6>4 да

Массив

4  -2   6  -5

-2  4   6  -5

-5  4   6  -2

-5  -2   6  4

-5  -2   4  6

Сортировка массива                                                                                23

Упорядочить по возрастанию: 4  -2   6  -5

description:
Вставка элемента с номером p в последовательность

For i:=N downto p do a[i+1]:=a[i];
a[p]:=значение;
N:=N+1;

За каждый оборот цикла смещаем элементы на один номер в право.

Вставка и удаление элементов массива                                                                     24

Перебираем элементы от последнего до места на которое нужно вставить,

На место с индексом Р ставим нужное значение и увеличиваем на 1 количество элементов

 9

14

11

12

7

100

N

p

 9

description:
Удаление элемента с номером p из массива:

for i:=p to (N-1) do a[i]:=a[i+1];
N:=N-1;

Вставка и удаление элементов массива                                                                     25

Перебираем элементы от места которое удаляем до предпоследнего элемента

Уменьшаем на 1 количество элементов

За каждый оборот цикла смещаем элементы на один номер в лево.

14

11

12

  7

p

 9

N

100

description:
Вставка элементов удовлетворяющих условию в другой массив. Пусть нам дан массив с именем А, а переместить элементы нужно в массив В

j:=0;
For i:=1 to N do
 if  (а[i]…)    then begin
                                 j:=j+1;
                                 b[j]:=a[i];
                                end;
K:=j;

Порядковый номер элемента в массиве В

Если элемент из А удовлетворяет условию

То, увеличиваем количество элементов в В, и под этим индексом помещаем элемент из А

Количество элементов в массиве В будет равно последнему порядковому номеру перенесенного элемента

Выбор элементов массива в другой массив                                                               26

description:
Задача 5. Дан массив из 10 целых, положительных не повторяющихся чисел. Проверить образуют ли его элементы арифметическую прогрессию. Если образуют, то вывести разность прогрессии.

  // заполнить массив
  r:= a[2]-a[1];
  flag:=true;
  For i:=2 to 9 do if (a[i+1]-a[i]<>r) then flag:=false;
  If   flag  then  Begin
                Writeln('Арифметическая прогрессия');
                Writeln('Разность = ',r:8);
                End
            else
           Writeln('Не арифметическая прогрессия');

Проверка массива                                                                                27

Находим разность между первым и вторым элементом

Предполагаем, что массив – арифметическая прогрессия

Организуем цикл от второго до предпоследнего элемента

Если находится пара элементов, у которых другая разность, то это не арифметическая прогрессия

Если значение истинно

То выводим разность и соответствующее сообщение

Иначе – выводим соответствующее сообщение

description:
Начало

Проверка массива                                                                                28

 r:= a2-a1;

flag:=true

i,  2,  9

ai+1-ai ≠ r

flag:=false

flag=true

1

Вывод:
Прогрессия

Вывод:
Не прогрессия

Конец

Заполнение массива и вывод его на экран

1

Нет

Нет

Да

Да

Цикл в котором проверяется разность между соседними элементами

Условие проверяющее изменилась ли переменная Flag

alt: Задача 6 . Дан массив из 10 случайных чисел из интервала от -10 до 10

description:
Задача 6. Дан массив из 10 случайных чисел из интервала от -10 до 10. Найти номер первого отрицательного элемента (Он обязательно существует)

Поиск элемента                                                                                29

 // заполнить массив
 i:=1;
 while (a[i]>=0) do i:=i+1;
 write('Первое отрицательное ',a[i]:4);

Пока элемент массива положителен или ноль берем следующий элемент

alt: Заполнение массива 30

description:
Заполнение массива                                                                                30

Задача 7. Заполнить массив из 10 элементов случайными числами из интервала [0; 10), так, чтобы числа не повторялись.

For i:=1 to 10 do
      begin
         repeat
             flag:=false;
             a[i]:=random(10);
             for j:=1 to i-1 do if a[i]=a[j] then flag:=true;
         until flag=false;
         write(a[i]:5);
      end;

Цикл отвечающий за количество чисел в массиве

Цикл возвращающий процесс назад если такое число уже было

Цикл в котором проверяется не встречалось ли такое число

description:
Заполнение массива                                                                                31

i,1,10

flag=false

a i = случайное[0;10)

j, 1, i-1

ai=a j

flag=true

flag=false

Вывод
a i

Да

Нет

Да

Нет

Цикл возвращающий процесс назад если такое число уже было

Цикл отвечающий за количество чисел в массиве

Цикл в котором проверяется не встречалось ли такое число

title: Массивы


file_name: словарные слова.  тема Звери..pptx

alt: Словарные слова . Составила:

description:
Словарные слова   .

Составила: Малышева В Н

description:
Цели урока.

Увеличивать  словарный запас учащихся.
Формировать фонематический слух.
Уметь отличать слова, которые можно проверить каким –либо способом, и слова, которые нельзя проверить и надо уметь пользоваться словарем.
Подготовиться к словарному диктанту.
Воспитывать интерес к русскому языку.

alt: Словарные слова. М*ДВЕДИ М*ДВЕДЬ

description:
Словарные слова.

М*ДВЕДИ
М*ДВЕДЬ
М*ДВЕЖОНОК
М*ДВЕДИЦА
Какую букву нужно вставить в слова?
И или Е  ?

alt: Словарные слова. ЗА*Ц ЗАЙЧОНОК

description:
Словарные слова.

ЗА*ЦЗАЙЧОНОКЗАЙЧИХАЗА*ЧИЙЗАЮШКА
Какая буква живет в словах?
Е  -  И  -  Я

alt: Словарные слова. Кто это? Ж*РАФ

description:
Словарные слова.

Кто это?

Ж*РАФЖ*РАФЕНОКЖ*РАФЧИККакую букву нужно вставить в слова вместо *?    ( И   -  Е)

alt: Словарные слова. Кто это? Е -

description:
Словарные слова.

Кто это?

    Е  - И   вместо * ?  б*г*мот

alt: Словарные слова. Кто это? Л*СИЦА

description:
Словарные слова.

Кто это?

     Л*СИЦА
    Л*СОНЬКАЛ*СИЧКАЛ*СИЙЛ*СЕНОК

alt: Словарные слова. Кто это? * безьяна *безьянка *безьяночка *безьяний

description:
Словарные слова.

Кто это?

*безьяна
*безьянка
*безьяночка
*безьяний
А или О ?

alt: Словарные слова. Кто это? В*РБЛЮД

description:
Словарные слова.

Кто это?

    В*РБЛЮДВ*РБЛЮЖОНОК
Какую букву нужно писать?
   (И    ил и   Е)  вместо  * ?

alt: Словарные слова. Кто это? Н*С*РОГ

description:
Словарные слова.

Кто это?

Н*С*РОГ
 А  или О?

alt: Словарные слова. Это кто? КР*К*ДИЛ

description:
Словарные слова.

Это кто?

КР*К*ДИЛ
КР*К*ДИЛЬЧИК
КР* К* ДИЛЁНОК

       О  или А  ?

alt: Словарные слова. Кто это? С*БАКА

description:
Словарные слова.

Кто это?

    С*БАКАС*БАЧКАС*БАЧОНКА
    О  или  А   ?

alt: Словарные слова Кто это? К*РОВА

description:
Словарные слова

Кто это?

   К*РОВАК*РОВКАК*РОВУШКАК*РОВЁНКА
А или О?

alt: Словарные слова Кто это? Л*ГУШКА

description:
Словарные слова

Кто это?

      Л*ГУШКАЛ*ГУШОНОКЛ*ГУШЕЧКА
И – Я – Е ?
Выбери нужную букву.

alt: Проверь свои знания. Словарные слова:

description:
Проверь свои знания.

    Словарные слова:
                              ЖИВОТНЫЕ:
   медведь, заяц, жираф, бегемот, лисица, обезьяна, верблюд, носорог, крокодил, собака, корова, лягушка.

alt: Слова из словаря. ИТОГ

description:
Слова из словаря.

         ИТОГ.
    Знаем ли мы эти
слова, как их писать, ведь их нельзя проверить?
Удачи в изучении русского языка!
                    Составила:
                    Малышева В Н

title: Презентация по русскому языку. Тема: Словарные слова по теме Звери.


file_name: Митрофанова И.С проект, презентация.pptx

alt: Проект: ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ

description: Проект: ОСОБЕННОСТИ  ОБУЧЕНИЯ  АТЛЕТИЧЕСКИМ УПРАЖНЕНИЯМ ПОДРОСТКОВ

alt: Объектом исследования является

description:
Объектом исследования является

Организация и проведение внеурочной работы и занятий по программам дополнительного образования в области физической культуры

alt: Предмет исследования Особенности обучения атлетическим упражнениям подростков

description:
 Цель

Определить и обосновать  роль   особенности  обучения  атлетическим упражнениям подростков.

description:
 Задачи

Изучить и проанализировать общую характеристику атлетической  гимнастики,   характеристику  физического развития учащихся  подросткового возраста и  классификацию упражнений с отягощениями.

Выявить и оценить уровень обучения атлетическим упражнениям.

Разработать специальные упражнения для  обучения атлетическим упражнениям.

alt: Гипотеза Обучение атлетическим упражнениям подростков повысится, если при выполнении специальных упражнений больше внимание уделять на исправление ошибок и на более высоком уровне, использовать принципы и…

description:
Гипотеза

Обучение атлетическим упражнениям подростков повысится, если при выполнении специальных упражнений больше внимание уделять на исправление ошибок и на более высоком уровне, использовать принципы и рефлексии.

description:
Методы исследования

Анализ психолого-педагогической, методической литературы.

Эксперимент: (констатирующий, формирующий, заключительный).

description:
Контрольные нормативы

Сгибание и разгибание рук в упоре лежа 8 раз, приседания со штангой удерживая спину прямо, прыжки со скакалкой 100 раз по 60 сек.

description:
Цель:
выявить  особенность обучения  атлетическим упражнениям

Задача:
провести тестирование
обработать результаты
Все результаты занесены в таблицы

description:
Результаты  тестирования  экспериментальной  группы в начале года

№

И.Ф.

Сгибание и разгибание рук в упоре лежа

Приседания со штангой

прыжки с скакалкой 100 раз по 60 сек.

1

А.Б.

5

10

100

2

В.Г.

8

7

68

3

Д.Е.

3

5

100

4

И.К

8

6

5

Н.О.

10

6

М.Н

75

Средний показатель

6,6

8

90,5

description:
Результаты  тестирования  контрольной  группы

№

И.Ф.

Сгибание и разгибание рук в упоре лежа

Приседания со штангой удерживая спину прямо

Прыжки с скакалкой 100 раз по 60 сек.

1

Ж.А.

8

10

100

2

Б.А.

5

6

80

3

Д.В.

8

100

4

К.И

4

5

Н.О.

7

10

6

Н.В.

3

58

Средний показатель

6,5

7,6

89,6

description:
Результаты  тестирования  экспериментальной  группы в конце года

№

И.Ф.

сгибание и разгибание рук в упоре лежа

приседания со штангой удерживая спину прямо

прыжки с скакалкой 100 раз по 60 сек.

1

А.Б.

6

10

100

2

В.Г.

8

90

3

Д.Е.

6

100

4

И.К

9

5

Н.О.

10

6

М.Н

Средний показатель

7,6

8,8

98,3

description:
Результаты  тестирования  контрольной  группы

№

И.Ф.

сгибание и разгибание рук в упоре лежа

приседания со штангой удерживая спину прямо

прыжки с скакалкой 100 раз по 60 сек.

1

Ж.А.

8

10

100

2

Б.А.

7

6

94

3

Д.В.

8

100

4

К.И

5

Н.О.

10

6

Н.В.

7

Средний показатель

7,6

	8,3

83,3

description:
В группе №1, при выполнении сгибание и разгибание рук в упоре лежа результат улучшился на 1.  В прыжках со скакалкой  результат улучшился на 7,8. Приседание со штангой результат улучшился на1.

В группе №2 при выполнении сгибание и разгибание рук в упоре лежа  результат улучшился на 1,1. Приседание со штангой результат улучшился на 0,7. Прыжок со скакалкой  результат улучшился на 9,4.

description:
Вывод

Цель поставленная мною непосредственно перед началом эксперимента была достигнута. У детей повысился уровень технической и физической подготовки.


file_name: интерье и вещь в доме.pptx

title: Интерьер и вещь в доме


file_name: Милосердие.ppt

description:
Томское областное государственное казённое образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная Школа-интернат № 15  I, II вида»

Автор: Р.И. Моисеева,
учитель
 высшей квалификационной категории

ТОМСК - 2014

МИЛОСЕРДИЕ

alt: МИЛОСЕРДИЕ милый сер д це милость сердечный человек помиловать душа болит доброта, жалость помощь, прощение

description:
«Милосердие» Д. Быковицкий

Хоть немодным прослыть рискую,
К милосердию всех зову,
Чтоб сумели, смогли боль чужую
Вы прочувствовать, будто свою.

alt: Элли Чаллис – храброе сердце В далёкой

description:
Элли Чаллис – храброе сердце

В далёкой Великобритании жила-была девочка Элли Чаллис. В16 месяцев она перенесла менингит и ей ампутировали руки и ноги (2005 год).

alt: Элли Чаллис и её дружная семья

description:
Элли Чаллис и её дружная семья

Сестра-близнец София всегда была рядом, всегда поддерживала Элли. В 2006 году девочке установили протезы с двигающимися коленными суставами.

description:
Элли и Шарлотта похожи не только внешне, но и своей нелёгкой судьбой. Маленькая Шарлотта мечтает получить протезы, чтобы бегать со своей подружкой.

Шарлотта – подружка Элли

description:
Самый быстрый безногий человек планеты вернул Элли уверенность в себе.

Оскар Писториус – друг Элли

description:
МИЛОСЕРДИЕ

Слова, которые относятся к милосердию

Слова, которые  не относятся к милосердию

любовь

уважение

жестокость

злость

чуткость

доброта

равнодушие

гнев

милость

ненависть

alt: Зули живёт в далёкой Колумбии.

description:
Зули живёт в далёкой Колумбии. Она совершила настоящий подвиг – начала рисовать картины без рук, держа кисточку губами.

Зули Сангуино – художница

Слабость тела – сила духа!

description:
Зули жила в нищете, но мама не бросила свою родную дочь-инвалида, а постоянно учила писать и рисовать зажав кисть губами.

Сила у того, кто верит в себя.
                         Эльчин  Сафарли

description:
Возьми кисточку губами, попробуй выполнить рисунок.

Сильные духом рисуют без рук

description:
Я сумею пережить все беды, я сильная и слёзы мне к лицу.
Мне не страшны превратности погоды, преодолеть на свете всё смогу!

Вероника Лазарева – сильная  духом

description:
Сейчас Веронике 15 лет. Она живет с мамой и папой, сестрой, младшим братом и бабушкой. А ещё в квартире обитают кот, крыса, черепаха и рыбки.

Семья Вероники Лазаревой

description:
У Вероники всё хорошо. Она общается с друзьями, которых у неё очень много.

Вероника и её друзья

Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.

description:
Вероника поёт чистым и нежным голосом аккомпанируя себе на синтезаторе.

Вероника Лазарева – музыкант

description:
Игра «Нарисуй без рук фигуру»

Возьми ручку губами, попробуй написать слово, или нарисовать фигуру.

description:
Заповеди      МИЛОСЕРДИЯ

1.

Помогай слабым, маленьким, больным, старым, попавшим в беду.

2.

Прощай ошибки других, сам проси прощение.

3.

Всегда улыбайся родным, друзьям, товарищам.

4.

Относись к людям вежливо и ласково.

description:
Правила      МИЛОСЕРДИЯ

1.

Упавшему встать помоги.

2.

Глухому всё объясни.

3.

Слепому во всём пособи.

4.

Старого полюби.
Делай это сердечно и от души.

description:
Милосердный человек – это, прежде всего, вежливый человек.

Будьте милосердны!

ЗДРАВСТВУЙТЕ!

СПАСИБО!

БЛАГОДАРЮ!

ДОБРЫЙ ДЕНЬ!

ДО СВИДАНИЯ!

description:
Игра «Ромашка и тучка»

Тучка

Выбери недостающие лепестки для ромашки и нужные капельки для тучки.

Ромашка

description:
Собака родилась без передних лап, однако отлично научилась ходить на задних лапах – как человек.

Вера – прямоходящая собака

description:
Вера – прямоходящая собака.

Наки’о потеряла четыре ноги после обморожения, когда была брошена щенком в закрытом доме.  Собаку нашли добрые люди, сделали ей протезы, теперь собака чувствует себя хорошо.

alt: Слушали 2. Смотрели 3.

description:
1.

Слушали

2.

     Смотрели

3.

         Читали

4.

               Рисовали

5.

                   Писали

6.

                        Собирали

7.

                             Клеили

8.

                                  Думали

9.

                                        Говорили

10.

                                              Работали

11.

                                                    Переживали

Что вы делали?

(рефлексия)

description:
«Если ты хочешь, чтобы вокруг тебя были хорошие, добрые люди, попробуй относиться к ним внимательно, ласково, вежливо – увидишь, что всё станет лучше. Всё в жизни зависит от тебя самого».

Писатель Максим Горький

alt: МИЛОСЕРДИЕ Любовь Уважение Доброта

description:
МИЛОСЕРДИЕ

Любовь

Уважение

Доброта

Милость

Чуткость

Домашнее задание. Награждение.

Кто из вас помогает маме по хозяйству?
Кто из вас дарит тепло своей души родным, близким и знакомым?
Кто из вас помогал чужому человеку?
Кто из вас обещает всегда помогать тому, кто попал в беду?

Рисунок Ивойлова Данилы

alt: Интернет-источники: http://blognews

description:
Интернет-источники:
http://blognews.am/rus/news/69189/zhizn-bez-ruk-i-bez-nog-foto.html
http://www.tvchelny.ru/news/2013/03/20/neogranichennyj-talant-ogranichennoj-v-zdorove-ver/
http://maxpark.com/community/3607/content/1382887
http://www.chelny-izvest.ru/city/25776.html
http://nnd.name/2013/05/veronika-lazareva-potomu-chto-u-menya-vse-horosho/
http://psycabi.net/vdokhnovlyayushchie-tsitaty-i-aforizmy/610-vera-v-sebya-statusy-stikhi-vyskazyvaniya
http://sladkowa.livejournal.com/62109.html
http://likezz.net/zuli-sanguino-uspeshnyj-xudozhnik-i-motivacionnyj-orator.html
http://likezz.net/tag/zuli-sanguino
http://blognews.am/rus/news/121262/syu-kent-%E2%80%94-massazhistka-bez-ruk-foto.html
http://www.tatpressa.ru/news/9374.html
http://www.tvchelny.ru/news/2014/02/21/veronika-lazareva-pobeditel-mezhregionalnogo-festi/
http://vk.com/veronika.lazareva
http://news2day.ru/kind_people/2088.html
http://www.ampgirl.su/2009/07/12/elli-i-oskar-vyigrali-zabeg-bez-nog/
http://www.kasjauns.lv/ru/novosti/47039/dve-malenjkie-podruzhki-bez-ruk-i-nog
http://www.ridus.ru/news/24306
http://nsportal.ru/vuz/istoricheskie-nauki/library/2011/09/20/urok-miloserdie
http://www.ua-ru.info/news/30685-v-ukraine-startoval-fleshmob-poroshenko-pogovori-s-narodom.html
Максим Горькийbrainplanet.ru440 × 287Поиск по картинке
http://solium.ru/forum/showthread.php?t=5450
Инвалид - не приговор! (9 фото+видео) - ЯПлакалъwww.yaplakal.com700 × 460Поиск по картинке
doctalovtyz: Животные-инвалиды продолжают двигаться с помощью протезовdoctalovtyz.livejournal.com639 × 431Поиск по картинке

title: Презентация "Милосердие" (Начальная школа слабослышащее отделение)


file_name: Сабақ 4 Комбинаторика формулаларын қолданып есептер шығару.pptx

alt: Сабақ тақырыбы: Комбинаторика формулаларын қолданып есептер шешу

alt: Оқу мақсаты 9.3.1.5 қайталанбайтын орналастыру, алмастыру және теру сандарын есептеу үшін комбинаторика формулаларын қолдана отырып есептер шығару

alt: Бағалау критерийі ауыстыру, орналастыру, теру формулалаларын біледі есеп мәтіні бойынша қандай ұғымды қолдану керектігін біледі (ауыстыру, орналастыру, теру) есепті шешу алгоритмін құра алады

description:
Эпиграф.

Сан, орын және комбинация  - үшеуі өзара қиылысатын, барлық  математикалық идеяларды жатқызуға болатын, бірақ бір-бірінен өзгеше ойлау жүйесі.
Дж. Сильвестр

alt: Поштада маркалардың 5 түрі бар

description:
№1.
Поштада маркалардың 5 түрі бар. Олардан 3 түрлі  марканы неше түрлі тәсілмен  таңдап алуға болады?

alt: № 2 20 студент 3 топқа бөлінуі керек: 1-бригадада 3 студент, 2-бригадада 5 студент 3-бригадада 12 студент болатындай неше әдіспен жасауға болады?

description: № 220 студент 3 топқа бөлінуі керек: 1-бригадада 3 студент, 2-бригадада 5 студент3-бригадада 12  студент болатындай неше әдіспен жасауға болады?

description:
Топтық жұмыс

1.Жарысқа 7 команда қатысады. Командалар арасында орынды бөлудің неше тәсілі бар?
2.Жартылай финалға 7 команда қатысты.  Оның ішінен финалға 3-еуі шықты. Командалардың финалға шығуының әртүрлі неше тәсілі бар?
3.Жартылай финалға қатысушы 7 команданың ішінен 3 команда алтын, күміс және қола медальдарды жеңіп алды. Жеңімпаз үштікті әртүрлі неше тәсілмен алуға болады?
4.Бөлімшеде 5 офицер, 10 сержант және 50 солдат бар. 1 офицер, 2 сержант және 3 солдаттан тұратын неше наряд құрастыруға болады?
5.Кітап сөресінде 12 кітап бар: ағылшын-орыс
сөздігі және 11 ағылшын тілінде көркем шығарма. Оқырман 3 кітапты неше тәсілмен  таңдай алады, егер:
а)оған сөздік міндетті түрде қажет болса;
б)оған сөздік қажет емес болса?
6.Егер купеде басқа жолаушылар болмаса, үш адамнан тұратын жанұяны төрторындық купеге неше тәсілмен орналастыруға болады?

description:
Қалыптастырушы бағалау

1. «Дәулет» сөзінің әріптерінің арасында қанша мынадай алмастырулар болады:
       а) «д» әрпінен басталатын;
       б) «т» әрпінен басталып, «е» әрпінен аяқталатын?
2.Кейбір қалаларда машина номері мына М, Н, К, Т, С жинақтан алынған әртүрлі екі әріптен және әртүрлі үш цифрдан тұрады. Осындай номерлермен неше машинаны қамтамасыз етуге болады?
3.Бес ұл бала және төрт қыз бала тоғызорындық орындыққа, әр қыз бала екі ұлдың арасында отыратындай етіп отырғысы келеді. Олар мұны неше тәсілмен жасайды?

alt: Пайдаланылған әдебиет: 1. З.И

description: Пайдаланылған әдебиет:1. З.И. СулейменовЫҚТИМАЛДЫҚТАР ТЕОРИЯСЫ ЖӘНЕМАТЕМАТИКАЛЫҚ СТАТИСТИКА ЭЛЕМЕНТТЕРІ Алматы 20142. http://bilimland.kz/kk/home3.https://www.youtube.com/watch?v=pcHVrFFkNKI4.http://i1os.com/%D0%9A%D0%BE%D0%BC%D0%B1%D0%B8%D0%BD%D0%B0%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%B8%D0%BA%D0%B0_%D0%B5%D1%81%D0%B5%D0%B1%D1%96%D0%BD%D0%B5_%D0%BC%D1%8B%D1%81%D0%B0%D0%BB_by_%D0%9D%D1%83%D1%80%D0%BA%D0%B5%D0%BD_%D0%9C%D0%B0%D0%B6%D0%B8%D1%82%D0%BE%D0%B2/_jBLuMU7N1g.video5.http://www.nsu.ru/mmf/tvims/chernova/tv/lec/node3.html6.www.Mat.buro.ru


file_name: общие признаки пресмыкающихся.pptx

alt: Биология 8 класс Общие признаки пресмыкающихся

description:
Происхождение пресмыкающихся

Современные пресмыкающиеся произошли от древних амфибий – стегоцефалов.

description:
Виды пресмыкающихся

Черепахи (более 300 видов)

Крокодилы (25 разновидностей)

Чешуйчатые (почти 5,5 тыс. ящериц
 и змей)

Гаттерия (туатара)

alt: Основные признаки пресмыкающихся 1

description:
Основные признаки пресмыкающихся

1. Кожные покровы утолщенные и ороговевшие, кожа сухая.
2.Голова соединяется с туловищем при помощи короткой шеи.
3. По бокам тела расположено по две пары ног (отсутствуют у змей).
4. Обладают 6 органами чувств: зрение, обоняние, вкус, слух, осязание, тепловая чувствительность.
5. Размножение: в основном откладывают яйца на суше, в некоторых случаях самка вынашивает яйца до вылупления детёнышей.

description:
Ящерицы

Ящерицы – наиболее многочисленная группа современных пресмыкающихся.
В настоящее время известно около 4000 видов различных ящериц.

alt: Прыткая ящерица

description: Прыткая ящерица

alt: Внешнее строение ящерицы

description: Внешнее строение ящерицы

description:
Среда обитания

Обитают прыткие ящерицы в сухих местах - в степях, лесах, садах, рощах и т. д. Живут в норах, которые роют сами, или используют норы других животных.

description:
Питание

Пищей этой ящерицы служат взрослые насекомые, личинки жуков, гусеницы, также могут поедать своё потомство.

alt: Размножаются путем откладывания яиц , покрытых кожистой оболочкой

description:
Размножаются путем откладывания яиц, покрытых кожистой оболочкой В период размножения ящерицы держатся парами и поселяются в норках, которые выкапывают лапами, или занимают норки других животных. В мае-июне самка прыткой ящерицы откладывает в неглубокую ямку или норку от 6 до 16 крупных яиц.

Размножение

title: Презентация "Общие признаки пресмыкающихся" (естествознание 8 класс)


file_name: Резьбовые соединения.pptx

description:
Разработала
Пнева Анна Геннадьевна
преподаватель БПОУ ОО «Сибирский профессиональный колледж»

Резьбовые соединения

Тема:

description:
Упрощённые  и  условные  изображения  резьбовых            соединений  болтом,  шпилькой  и  винтом

  ГОСТ  2.315-68  устанавливает  упрощённые  и  условные  изображения
крепёжных  деталей  на  сборочных  чертежах.

Без  упрощений

Упрощённое

Условное

Соединение шпилькой

Крепёжные  детали,  у  которых  диаметры  стержней  равны  2мм.
и  менее,  на  чертежах  изображают  условно.

description:
Упрощённые  и  условные  изображения  резьбовых            соединений  болтом,  шпилькой  и  винтом

  ГОСТ  2.315-68  устанавливает  упрощённые  и  условные  изображения
крепёжных  деталей  на  сборочных  чертежах.

Без  упрощений

Упрощённое

Условное

Болтовое соединение

Крепёжные  детали,  у  которых  диаметры  стержней  равны  2мм.
и  менее,  на  чертежах  изображают  условно.

description:
Упрощённые  и  условные  изображения  резьбовых            соединений  болтом,  шпилькой  и  винтом

  ГОСТ  2.315-68  устанавливает  упрощённые  и  условные  изображения
крепёжных  деталей  на  сборочных  чертежах.

Без  упрощений

Упрощённое

Условное

Винтовое соединение с цилиндрической головкой

Крепёжные  детали,  у  которых  диаметры  стержней  равны  2мм.
и  менее,  на  чертежах  изображают  условно.

description:
Упрощённые  и  условные  изображения  резьбовых            соединений  болтом,  шпилькой  и  винтом

  ГОСТ  2.315-68  устанавливает  упрощённые  и  условные  изображения
крепёжных  деталей  на  сборочных  чертежах.

Без  упрощений

Упрощённое

Условное

Винтовое соединение с потайной головкой

Крепёжные  детали,  у  которых  диаметры  стержней  равны  2мм.
и  менее,  на  чертежах  изображают  условно.

description:
      При  выполнении  сборочных  чертежей  болты,  гайки  и  шайбы
вычерчивают  упрощённо,  выдерживая  соотношения  размеров
и  учитывая  диаметр  резьбы.

ГОСТ  2.315 – 68 устанавливает:   упрощенные и условные изображения крепежных деталей на сборочных чертежах и чертежах общего вида

Lб = m + n + 1,3d

   Длину  L  в  указанных  пределах  выбирают  из  стандартного  ряда  длин,  в мм.:
   20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65, 70, 75, 80, 90, 100, 110, 120, 130, 140, 150, 160, 180, 200.

Lб = m + n + Sш + H + k≈1,3d

Болтовое соединение

m  и  n – толщина  соединяемых  деталей;
d  = диаметр резьбы;
D = 2d – диаметр шляпки болта;
h = 0,8d – высота шляпки болта;
Dш=2,2d – диаметр шайбы;
Sш = 0,15d – толщина  шайбы;
D = 2d – диаметр гайки;
H = 0,8d – высота   гайки;
k = 0,3d – вылет  резьбового  конца;

Расчет длины болта

description:
      Расчет исходных данных

Болтовое соединение

m = 10 мм
n = 10 мм
d  = 12 мм
D = 2d = 2·12 = 24 мм
h = 0,8d = 0,8·12 = 10 мм
Dш=2,2d = 2,2· 12 = 26 мм
Sш = 0,15d = 0,15·12 = 2 мм
H = 0,8d =  0,8·12 = 10 мм
k = 0,3d  = 0,3· 12 = 4 мм
Lб = m + n + 1,3d = 10 + 10 + 16 = 36 мм
Длину  L  в  указанных  пределах  выбираем  из  стандартного  ряда  длин
L = 40 мм

   Длину  L  в  указанных  пределах  выбирают  из  стандартного  ряда  длин,  в мм.:
   20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65, 70, 75, 80, 90, 100, 110, 120, 130, 140, 150, 160, 180, 200.

alt: Lш = m + 1,3d Lш = m + Sш + H + k≈1,3d

description:
Lш = m  + 1,3d

Lш = m + Sш + H + k≈1,3d

Соединение шпилькой

m  толщина  присоединяемой детали;
d  = диаметр резьбы;
Dш=2,2d – диаметр шайбы;
Sш = 0,15d – толщина  шайбы;
D = 2d – диаметр гайки;
H = 0,8d – высота   гайки;
k = 0,3d – вылет  резьбового  конца;
L₁ - длина  ввинчиваемого  конца;

Расчет длины шпильки

   Длину  L  в  указанных  пределах  выбирают  из  стандартного  ряда  длин,  в мм.:
   10, 12, 14, 16, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65, 70, 75, 80, 90, 100, 110, 120, 130, 140, 150, 160, 170, 180, 190, 200.

      При  выполнении соединения шпилькой необходимо рассчитать данные формулы и построить  изображения по исходным данным

L₁ = d
– для  стали

L₁ =1,25d
– для чугуна

L₁ =2d
– для  лёгких  сплавов  и         полимерных  материалов.

description:
Соединение шпилькой

   Длину  L  в  указанных  пределах  выбирают  из  стандартного  ряда  длин,  в мм.:
   10, 12, 14, 16, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65, 70, 75, 80, 90, 100, 110, 120, 130, 140, 150, 160, 170, 180, 190, 200.

      Расчет исходных данных

m = 10 мм
d  = 12 мм
L₁ = d =12 мм
Dш=2,2d = 2,2· 12 = 26 мм
Sш = 0,15d = 0,15·12 = 2 мм
D = 2d = 2·12 = 24 мм
H = 0,8d =  0,8·12 = 10 мм
k = 0,3d  = 0,3· 12 = 4 мм
Lш = m + 1,3d = 10 + 16 = 26 мм
Длину  L  в  указанных  пределах  выбираем  из  стандартного  ряда  длин
L = 30 мм

12

description:
Соединение винтом

m  толщина  присоединяемой детали;
d  = диаметр резьбы;
D = 1,5d – диаметр гайки;
h = 0,5d – высота   гайки;
L₁ - длина  ввинчиваемого  конца;

Расчет  длины  винта

   Длину  L  в  указанных  пределах  выбирают  из  стандартного  ряда  длин,  в мм.:
   10, 12, 14, 16, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65, 70, 7580, 90, 100, 110, 120, 130, 140, 150, 160, 170, 180, 190, 200.

      При  выполнении соединения винтом необходимо рассчитать данные формулы и построить  изображения по исходным данным

L₁ = d
– для  стали

L₁ =1,25d
– для чугуна

L₁ =2d
– для  лёгких  сплавов  и         полимерных  материалов.

Lв = m + L₁

Lв = ( m - h ) + L₁

,  где  h – высота
                потайной
               головки = 0,5d.

alt: Соединение винтом m = 10 мм d = 8 мм

description:
Соединение винтом

m  = 10 мм
d  = 8 мм
L₁ = d = 8 мм
D = 1,5d = 1,5·8 = 12 мм
h = 0,5d = 0,5·8 = 4 мм
Lв = m + L₁ = 10 + 8 = 18 мм
Длину  L  в  указанных  пределах  выбираем  из  стандартного  ряда  длин
L = 20 мм

   Длину  L  в  указанных  пределах  выбирают  из  стандартного  ряда  длин,  в мм.:
   10, 12, 14, 16, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65, 70, 75, 80, 90, 100, 110, 120, 130, 140, 150, 160, 170, 180, 190, 200.

      Расчет исходных данных

М8

ϕ12

 2

2

4

10

8

20

alt: Соединение винтом m = 10 мм d = 8 мм

description:
Соединение винтом

m  = 10 мм
d  = 8 мм
D = 1,5d = 1,5·8 = 12 мм
h = 0,5d = 0,5·8 = 3 мм
L₁ = d = 8 мм
Lв = ( m - h ) + L₁ = (10-3)+8 = 15 мм

Длину  L  в  указанных  пределах  выбираем  из  стандартного  ряда  длин
L = 16 мм

   Длину  L  в  указанных  пределах  выбирают  из  стандартного  ряда  длин,  в мм.:
   10, 12, 14, 16, 20, 25, 30, 35, 40, 45, 50, 55, 60, 65, 70, 75, 80, 90, 100, 110, 120, 130, 140, 150, 160, 170, 180, 190, 200.

      Расчет исходных данных

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Соединение болтом, винтом и шпилькой

title: Презентация к занятию по теме: Резьбовые соединения


file_name: Художники-передвижники.pptx

alt: Художники-передвижники

description: Художники-передвижники

description: Товарищество передвижных художественных выставок (кратко Передви́жники) — объединение российских художников, возникшее в последней трети XIX века и просуществовавшее до 1923 года.

alt: Художники-передвижники С. Н. Аммосов,

description:
Художники-передвижники

С. Н. Аммосов, А. А. Киселёв, Н. В. Неврев, В. Е. Маковский, А. Д. Литовченко, И. М. Прянишников, К. В. Лемох, И. Н. Крамской, И. Е. Репин, Иванов (служащий в правлении товарищества), Н. Е. Маковский.  Г. Г. Мясоедов, К. А. Савицкий, В. Д. Поленов, Е. Е. Волков, В. И. Суриков, И. И. Шишкин, Н. А. Ярошенко, П. А. Брюллов, А. К. Беггров.

description:
Владимир Егорович Маковский

Русский художник, яркий представитель и один из руководителей Товарищества передвижных выставок. Преподавал в натурном классе Московского училища живописи, ваяния и зодчества, вел живописную мастерскую в Императорской Академии художеств.

alt: Картина «Свидание» написана Маковским

description:
Картина «Свидание» написана Маковским В. В 1883г. Это типичное произведение «передвижников» с тематикой обнищания и нелёгкой жизни у народа.
На картине изображена встреча матери — крестьянки с сыном, отданному в подмастерья в город.

description:
«Цыганское гадание»

Картина написана в  1912 г.

description:
«Крестьянка с детьми»

 На картине «Крестьянские дети» мы видим украинскую деревню. Живут здесь небогато. Домики стоят неказистые с типичными соломенными крышами. На переднем плане художник изобразил группу детей.

alt: Крамской Иван Николаевич

description: Крамской Иван Николаевич

description:
Ива́н Никола́евич Крамско́й (27 мая [8 июня] 1837, Острогожск
 — 24 марта [5 апреля] 1887, Санкт-Петербург) — русский живописец и рисовальщик, мастер жанровой, исторической и портретной живописи; художественный критик.

Могила И. Н. Крамского на Тихвинском кладбище в Александро-Невской лавре (Санкт-Петербург)

description:
«Христос в пустыне»

Крамской начал работать над темой искушения Христа в 1860-е годы. В 1867 году им был написан первый вариант картины, который не удовлетворил художника].
Работу над окончательным вариантом картины Крамской начал в 1871 году, а завершена она была осенью 1872 года. В декабре 1872 года картина была представлена на 2-й выставке Товарищества передвижных художественных выставок («передвижников»), открывшейся в Санкт-Петербурге.

description:
«Неизвестная»

«Неизвестная» — картина русского художника Ивана Крамского (1837—1887), написанная в 1883 году и являющаяся частью собрания Государствен-
ной Третьяковской галереи.

description:
«Русалки»

Картина была представлена в ноябре 1871 года на первой выставке Товарищества передвижных художественных выставок, идеологом и организатором которого был Крамской. «Майская ночь» с ее мистическим сюжетом не соответствовала программе передвижников, которые стремились объективно отражать реальную действительность.

alt: Илья Ефимович Репин Илья Ефимович

description:
Илья Ефимович Репин

Илья Ефимович Репин – величайший русский реалист, создавший эпическое изображение российской действительности во всем ее многообразии.

description:
«Бурлаки на Волге»

«Бурлаки на Волге» — картина русского художника Ильи Репина, созданная в 1870—1873 годах. Изображает артель бурлаков во время работы.
Картина имеет размеры 131,5×281 см и находится в Русском музее в Санкт-Петербурге.

description:
«Не ждали»

«Не жда́ли» — картина русского художника Ильи Репина (1844—1930), написанная в 1884—1888 годах. Она является частью собрания Государственной Третьяковской галереи. Репин начал работу над основным вариантом картины в 1884 году на даче в Мартышкино под Петербургом. В том же году картина экспонировалась на 12-й выставке Товарищества передвижных художественных выставок («передвижников»), которая проходила в Петербурге, после чего это полотно входило в состав выставки, которая путешествовала по другим городам России.

description:
«Садко»

«Садко» — картина русского художника Ильи Ефимовича Репина, написанная в 1876 году в Париже по заказу великого князя Александра (будущего императора Александра III).

description:
Василий Дмитриевич Поленов

Выдающийся русский художник, педагог, профессор ИАХ. Мастер исторической, пейзажной и жанровой живописи, оставивший значительный след в развитии отечественной пейзажной школы. Народный художник РСФСР (1926). Один из реформаторов, принесший понимание пленэрного этюда как самостоятельного произведения и оказавший, таким образом, большое влияние на последующие поколения художников.

alt: Картина «Золотая осень» была написана

description: Картина «Золотая осень» была написана Поленовым в 1893 году, через три года после того, как он поселился в усадьбе «Борок», расположенной на Оке, у деревни Бёхово. На картине изображён вид на Оку в сентябре, в сторону Очковых гор

description: Эскиз пейзажа был написан Поленовым в 1890 году в деревне Бёхово на Оке, когда в сентябре выпал ранний снег. Это было незадолго до переезда в соседнюю усадьбу «Борок», которая потом стала называться «Поленово».Композиция картины была тщательно продумана художником. На переднем плане — ещё не сбросившие осеннюю листву деревья, за ними убегающая вдаль лента реки. На горизонте — серо-голубое, затянутое тучами небо, холодные дали бескрайних просторов. Точно и изящно проработаны детали листьев деревьев

description: «Бабушкин сад» — картина русского художника-передвижника Василия Поленова, созданная в 1878 году. Относится к известным произведениям автора и экспонируется в 35-м зале Государственной Третьяковской галерее (инв. № 2671). Получена в дар от С. М. Третьякова в 1892 году. Экспонировалась на VII Передвижной выставке (1879).

description:
Иван Иванович Шишкин

Выдающийся русский художник-пейзажист, живописец, рисовальщик и гравёр-аквафортист. Представитель дюссельдорфской художественной школы.
Академик (1865), профессор (1873), руководитель пейзажной мастерской (1894—1895) Императорской Академии художеств.

description: «Рожь» — картина русского художника-передвижника И. И. Шишкина, написанная им в 1878 году. На картине изображено Лекаревское поле близ Елабуги, в Вятской губернии. В настоящее время картина находится в собрании Государственной Третьяковской галереи в Москве.

description: «Утро в сосновом лесу» картина русских художников И. И. Шишкина и К. А. Савицкого. Савицкий написал медведей, но коллекционер П. М. Третьяков стёр его подпись, так что автором картины часто указывается один Шишкин.

description:
Картина «На севере диком».
Как и в стихотворении Лермонтова, в картине мощно звучит тема одиночества. На неприступной голой скале, посреди тьмы, льда и снега, стоит одинокая сосна. Луна освещает мрачное ущелье и бесконечную даль, покрытую снегом. Кажется, в этом царстве холода нет больше ничего живого. Но наперекор морозам, снегам и ветрам дерево живет.

title: Материал длч библиотечного часа о творчестве художников-передвижников для среднего школьного возраста.


file_name: Парные звонкие и глухие согласные.ppt

alt: Парные звонкие и глухие согласные

description:
Парные звонкие и глухие согласные

Ростилова Ольга Геннадьевна
Учитель начальных классов
МКОУ «ООШ №10» г.Коркино

alt: Вот звонок нам дал сигнал, Поработать час настал

description: Вот звонок нам дал сигнал,Поработать час настал.Так что время не теряем,И работать начинаем.

alt: Орешек знаний тверд, но все же

description:
Орешек знаний тверд, но все же
Мы не привыкли отступать.
Нам расколоть его поможет
Желанье сильное узнать.

alt: Б Ж Д Г В З П Ш Т К Ф С ПАРНЫЕ

description:
Б

Ж

Д

Г

В

З

П

Ш

Т

К

Ф

С

ПАРНЫЕ
ЗВОНКИЕ И ГЛУХИЕ
СОГЛАСНЫЕ

alt: Живут себе два брата – Глухой и звонкий звук,

description:
Живут себе два брата –Глухой и звонкий звук,И все вокруг стараютсяИх различить на слух.
Но братья друг за другаТак прячутся порой, Что не поймёшь ни звука!Где звонкий?! Где глухой?!

description:
Нужно подобрать однокоренное слово,
в котором после этого согласного идет звонкий согласный.

Нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово так, чтобы после этого согласного шел гласный
или звонкий согласный Н, Л,  Р,  М, Й.

КАК ПРОВЕРИТЬ ПАРНЫЙ
СОГЛАСНЫЙ ЗВУК
В КОНЦЕ СЛОВА?

alt: БЕЛЫЙ ПАРУ ПЕСЧАНЫЙ ПЛЯ КОЛЮЧИЙ ЁР

description:
БЕЛЫЙ ПАРУ

ПЕСЧАНЫЙ ПЛЯ

КОЛЮЧИЙ ЁР

СЕРЫЙ ОСЬМИНО

МНОГО МЕДУ

ДРУЖНЫЙ ЭКИПА

ПОЛОСАТЫЙ КРА

С

З

Б

Ж

Г

Ш

Ж

alt: ВЫБЕРИ ЖИВОТНЫХ С ПАРНЫМИ СОГЛАСНЫМИ

description:
ВЫБЕРИ ЖИВОТНЫХ
С ПАРНЫМИ СОГЛАСНЫМИ

ЛОШАДЬ

ВЕРБЛЮД

ВОЛК

РЫСЬ

МЕДВЕДЬ

ЖИРАФ

ЗАЯЦ

КАБАН

ЁЖ

ЛИСА

alt: Вот царь зверей – могучий ле…,

description:
         Вот царь зверей – могучий ле…,
          А тут жира… с длиннющей шеей.
    Ушастый ё… . Чем не хорош?
       Ено… - красавец смотрит вниз,
   Там потянулась сладко ры..ь.
Плывет могучий бегемо…,
   Медве…ь над нерпою ревет.
  И белый голу…ь там летает,
         Всех отдохнуть нас приглашает.

в

с

т

д

ф

ж

б

т

ДОПИШИ!

alt: ГОЛ ЖИТЬ ПИЛ ТОМ ПАЛКА ПОЙ БОЙ

description:
ГОЛ

ЖИТЬ

ПИЛ

ТОМ

ПАЛКА

ПОЙ

БОЙ

БИЛ

КОЛ

ШИТЬ

ДОМ

БАЛКА

alt: ДЕЛО - ТЕЛО ГОРА - КОРА ТОЧКА -

description:
ДЕЛО -

ТЕЛО

ГОРА -

КОРА

ТОЧКА -

ДОЧКА

ТОСКА -

ДОСКА

КОД -

КОТ, ГОД

БОРТ -

ПОРТ

ДОПИШИ!

description:
Фаня и Ваня купили вафли.
Вьются флаги у ворот.
В шкафу висит кофта.

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ЗВУКОВ
В ПРЕДЛОЖЕНИЯХ:

description:
с

Кликни кнопкой мыши и подчеркни парные согласные, которые при написании нужно проверять.

у

г

р

о

б

ы

а

р

б

у

з

л

ё

д

с

о

н

л

е

в

л

о

с

н

о

ж

з

н

а

к

и

ш

а

р

ф

у

т

ю

г

ь

description:
Кликни кнопкой мыши и выпиши только те слова, которые нужно проверять.

труд

стол

гриб

шкаф

лес

пар

утюги

дым

стриж

Ответ:

труд

гриб

шкаф

лес

стриж

львы

май

description:
Допиши предложения, выбрав подходящее по смыслу слово и кликнув по нему кнопкой мыши.

По реке плывёт _____ .

Каков корень, таков и _____ .

плот

плод

плот

плод

Молодец!

Молодец!

плот

плод

description:
     Весь я сделан из железа,
     У меня ни ног, ни рук.
     Я по шляпку в доску влезу,
     А по мне всё стук, да стук.

    Под сосною у дорожки,
    Кто стоит среди травы?
    Ножка есть, но нет сапожек,
    Шляпка есть – нет головы.

В золотой клубочек  спрятался дубочек.

Берега зелёные, вода красная, а рыбки чёрные.

За тобою он плетётся, хоть на месте остаётся.

ЗАГАДКИ

alt: Предметы одежды Посуда Части тела

description:
Предметы одежды
Посуда
Части тела
     Но…ка, ча…ка, ладо…ка, варе…ка, шар…, ло…ка, кру…ка, руба…ка, сапо…, но…ки, ша…ка, гла…ки, у…ки, но…, но… .
Выпиши группы в три столбика

РАСПРЕДЕЛИ ПО ГРУППАМ, ВСТАВЬ БУКВЫ

alt: Предметы одежды: варе Ж ка, шар

description:
                      Предметы одежды:
       вареЖка, шарФ, рубаШка, сапоГ, ноСки, шаПка.

                                  Посуда:
       чаШка, лоЖка, круЖка, ноЖ .

                               Части тела:
       ноЖка, ладоШка, глаЗки, уШки, ноС.

ПРОВЕРЬ!

alt: НАЙДИ ПРОВЕРОЧНЫЕ СЛОВА сад посадка садовый груз погрузить погрузка тетрадь тетради тетрадка

description:
Слова, в которых после парного согласного произносится гласный, называются проверочными.

погрузить

МОЛОДЕЦ!

description:
  В этом слове после парного согласного произносится гласный, оно является проверочным.        тетради

МОЛОДЕЦ!

alt: В слове садовый после парной согласной

description:
  В слове садовый после парной согласной Д стоит гласная О, оно проверочное.

МОЛОДЕЦ!

alt: СПАСИБО за урок!

description:
СПАСИБО
за урок!

title: Презентация по русскому языку по теме "Парные и звонкие глухие согласные"


file_name: Некоторые виды поэзии.pptx

description:
Некоторые поэтические формы

Пирожковая поэзия

Синквейн

Акростих

alt: Пирожковая поэзия

description: Пирожковая поэзия

alt: Синквейн

description: Синквейн

description:
Синквейн - это стихотворение, состоящее из пяти строк, в каждой из которых заранее определены количество слов и даже возможные части речи:

1. Герой стихотворения (название стихотворения) - одно существительное;2. Описание героя - два прилагательных;3. Действия героя - три глагола;4. Фраза о герое (4 слова, но не обязательно) - любые части речи;5. Метафора героя - обычно одно существительное, но не так важно.
Союзы, предлоги и междометия можно использовать свободно в любой строке.

alt: Пирожок представляет собой четверостишие, написанное четырехстопным ямбом по схеме 9-8-9-8 (то есть по 9 слогов в первой и третьей строчках и по 8 слогов —…

description: Пирожок представляет собой четверостишие, написанное четырехстопным ямбом по схеме 9-8-9-8 (то есть по 9 слогов в первой и третьей строчках и по 8 слогов — во второй и четвёртой), без рифмы, без знаков препинания и дефисов, строчными русскими буквами.

alt: Порошки — все более завоёвывающая популярность разновидность «пирожков», отличающаяся от основного жанра тем, что 2 и 4 строки в этих четверостишиях рифмуются, размер по слогам…

description:
Порошки
— все более завоёвывающая популярность разновидность «пирожков», отличающаяся от основного жанра тем, что 2 и 4 строки в этих четверостишиях рифмуются, размер по слогам — 9, 8, 9, 2, и самая короткая, последняя двусложная строчка, нередко является самой важной.

 В остальном – то же игнорирование заглавных букв и знаков препинания, такая же анекдотичность миниатюр.

alt: Акростих

description: Акростих

description:
Акростих
- стихотворение, первые буквы строк которого складываются в слово или фразу, связанную с содержанием стихотворения как заголовок или эпиграф. Количество строк, конечно же, равно количеству букв, а вот метр, рифмовка и строфность могут быть совершенно свободными.

alt: у игоря отец философ он бьёт ремнём его за то что игорь мало рассуждает не спорит и доволен всем

description: у игоря отец философон бьёт ремнём его за точто игорь мало рассуждаетне спорит и доволен всем

alt: С нова прячешь отве т - пара слов невпопа д

description: Снова прячешь ответ - пара слов невпопад.Попурри старых снов? Откровений не жду.Истин дождь? Нет, не то - здесь молчания душ -Тонкий, как чешуя, страх: "Молчу. Не глупа!"

intro: Презентация расскажет о трёх формах современной поэзии, проиллюстрирует каждое определение

tags: пирожковая поэзия

title: Некоторые формы поэзии - пирожки, синквейн, акростих


file_name: Утечка Нефтепродуктов из танкера «Престиж».pptx

description:
Утечка Нефтепродуктов из танкера «Престиж»

Скавронская Алёна группа 1-п1

alt: Дата Время и место 13 ноября 2002г

description:
Дата Время и место

13 ноября 2002г В 15:10. Проходя Бискайский залив Произошла утечка Нефти из танкера «Престиж»

alt: События что случилось? Проходя

description:
События что случилось?

Проходя Бискайский залив перевозя 77 000 тонн мазута он столкнулся с зимним штормом у Коста-да-Морте, Берега Смерти  Галисии. Северо-западная Испания

description:
Причина аварии

2Испанские береговые власти отказали судну зайти в ближайшие к месту аварии порты. Была предпринята попытка отбуксировать судно в ближайшие порты Португалии, однако Португалия запретила вход аварийного танкера в свои воды. Аварийное судно было отбуксировано в море.

alt: Последствия для людей и природы 2

description:
Последствия для людей и природы

2 Наибольший ущерб окружающей среде был нанесен на побережье Галиции. Пострадавший район является важным экологическим регионом, поддерживающим коралловые рифы и многие виды акул и птиц , а также рыбную промышленность.

description:
Что с танкером  сейчас?

19 ноября 2002 года корабль раскололся на две части и затонул в 210 км от берегов Галисии. Останки корабля легли на грунт на глубине ок. 3700 м. В результате в море вылилось более 20 миллионов галлонов (90 тыс. кубометров) нефти.

alt: Доклад окончен спасибо за внимания!

description: Доклад окончен спасибо за внимания!

title: Исследовательский проект: Утечка Нефтепродуктов из танкера «Престиж»


file_name: Шаблон презентации (8).pptx

alt: Название презентации

description: Название  презентации

description:
Название слайда

2. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub contents
       Description of the company’s sub contents

1. Краткая характеристика
       Description of the company’s sub contents
       Description of the company’s sub contents

Название графика

2008

2009

2010

2011

30

50

70

120

title: Шаблон презентации


file_name: Создание кластера на уроках русского языка.pptx

alt: Учитель русского языка Шаровьева

description:
Учитель русского языка Шаровьева Елена Николаевна

Создание кластера на уроках русского языка

alt: Кластер (от англ. cluster — «скопление», «пучок», «созвездие») — это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в…

description: Кластер (от англ. cluster — «скопление», «пучок», «созвездие») — это способ графической организации материала, позволяющий сделать наглядными те мыслительные процессы, которые происходят при погружении в ту или иную тему, свободно и открыто думать по поводу какой- либо темы.

description:
             Кластер предполагает:
выделение смысловых единиц текста
графическое оформление их в виде схемы.

alt: Существуют различные виды кластеров:

description:
Существуют различные виды кластеров:
Планета и её спутники
Блок-схемы
Бумажный кластер
Кластер с нумерацией слов для составления рассказа
Арт - кластер (кластер с картинками)
Сюжетный арт - кластер
Групповой кластер
Обратный кластер

alt: Планета и ее спутники

description: Планета и ее спутники

alt: Блок - схема

description: Блок - схема

description:
       Бумажный кластер

Часть речи

обозначает

вопросы

изменяется

Роль в предложении

alt: Кластер с нумерацией слов вертолёт

description:
Кластер с нумерацией слов

вертолёт

Большущая стрекоза

Доставит груз в любое место

Помощник рыбакам и полярникам

Работает вместо подъёмного крана

  1

  2

  3

  4

description:
Слова, одинаковые по написанию,
         но разные по значению.

Арт-кластер
(кластер с картинками)

alt: Сюжетный Арт - кластер

description: Сюжетный  Арт - кластер

alt: Групповой кластер

description: Групповой кластер

alt: Обратный кластер

description: Обратный кластер

intro: Виды кластеров, которые я использую на уроках русского языка и чтения.

title: Презентация "Создание кластера на уроках русского языка и чтения"


file_name: Презентация к уроку.Русский язык. Имя числительное.3 класс..pptx

alt: Русский язык

description: Русский язык

alt: Тема: Что такое имя числительное?

description:
Тема: Что такое имя числительное?

Цель: Знакомство с новой частью  			          речи – именем числительным.

alt: Задачи урока Узнать Научиться выделять

description:
Задачи урока

Узнать

Научиться выделять

Закрепить

что такое имя числительное

имя числительное в речи

Полученные знания

description:
Правила работы в паре

Работать должны оба

Работать нужно сообща

Нельзя ссориться

alt: Числ. Числ. Две (сколько?) , третья (которая?)

description:
Числ.

Числ.

Две (сколько?),

третья (которая?).

alt: Числ. Числ. Числ. Числ. Числ.

description:
Числ.

Числ.

Числ.

Числ.

Числ.

title: Презентация к уроку русского языка. Имя числительное . 3 класс.


file_name: профессия.pptx

alt: Моя будущая профессия - эколог

description:
Моя будущая профессия - эколог.

Выполнила ученица 11 класса кононенко алина.

description:
                                    План:
О профессии.
Круг обязанностей профессии.
3. Преимущества и недостатки профессии.
4. Востребованность профессии и заработная плата.

alt: Кто же такой эколог? Эколог - это специалист, который изучает влияние деятельности человека на окружающую среду и принимает меры, чтобы уменьшить негативное влияние и последствия…

description:
Кто же такой эколог?

Эколог - это специалист, который изучает влияние деятельности человека на окружающую среду и принимает меры, чтобы уменьшить негативное влияние и последствия для экосистемы: земли, водоемов, воздуха, лесов, животных, климата и т.д.
Главная задача эколога — сохранение окружающей среды для будущих поколений. Для этого экологи осуществляют мониторинг экологической ситуации, обеспечивают профилактику природных катастроф. Если катастрофа все же произошла, именно экологи смогут правильно и компетентно обрисовать ситуацию, найти оптимальный выход. Кроме того, эти специалисты исследуют причины различных природных катаклизмов.

alt: Круг обязанностей эколога. - анализ уровня загрязнения вверенного участка; - составление прогнозов о дальнейшей экологической ситуации в регионе; - контроль над утилизацией токсичных отходов; -…

description:
Круг обязанностей эколога.

- анализ уровня загрязнения вверенного участка;
- составление прогнозов о дальнейшей экологической ситуации в регионе;
- контроль над утилизацией токсичных отходов;
- наблюдение за деятельностью вредных промышленных производств;
- исследование зон проведения ядерных и ракетных испытаний.

alt: Преимущества профессии эколог.

description:
Преимущества профессии эколог.

Многие экологи рассматривают свою деятельность не как способ заработка, а как способ самореализации и морального удовлетворения. Постоянная взаимосвязь с природой позволяет им чувствовать свою значимость и удовольствие от постоянного общения с объектом своей привязанности.
Вдобавок, очень часто они отправляются в командировки по разным регионам страны и за рубеж, что дает им возможность расширить свой кругозор, и для некоторых любителей путешествий это является одним из важнейших преимуществ. Многогранность профессии предоставляет экологам широкий выбор направлений деятельности: педагогическая, научно-исследовательская, контрольно-экспертная и проектно-производственная. Исходя из своих предпочтений, каждый специалист вправе самостоятельно решить, какой деятельностью он хочет заниматься: практической или теоретической.

alt: Недостатки профессии эколог. Поскольку экологи занимаются вопросами борьбы с загрязнением окружающей среды , достаточно часто они сами подвергаются опасности

description:
Недостатки профессии эколог.

Поскольку экологи занимаются вопросами борьбы с загрязнением окружающей среды, достаточно часто они сами подвергаются опасности. Эти специалисты первыми сталкиваются с токсичными выбросами на производствах, и не всегда меры защиты являются достаточно эффективными, чтобы предотвратить ущерб здоровью, который бывает непоправимым. Кроме того, как и бригады МЧС, они выезжают на места происшествий, связанных с природными катаклизмами, где приходится работать в экстремальных условиях.
Еще одним отрицательным фактором профессии является небольшой спрос на молодых специалистов в России. Согласно статистическим данным только 30% выпускников экологических факультетов работают по своей специальности. А доход 70% экологов не достигает даже среднего уровня. В зависимости от региона большинство специалистов получает от 20 до 40 тысяч рублей. Это обстоятельство, наряду с необходимостью длительного обучения, сокращает привлекательность профессии среди абитуриентов.

alt: Востребованность профессии эколог

description:
Востребованность профессии эколог.

По мере того, как продолжает расти человеческая популяция, увеличивается и воздействие на окружающую среду. Потери биологического разнообразия и основные экологические изменения набрали скорость в 20 веке. И это является прямым результатом человеческой эксплуатации ресурсов планеты.
Возрастающее беспокойство общественности по поводу таких вопросов, как деградация и разрушение коралловых рифов и тропических лесов, ускоренное таяние льдов в Арктике, исчезновение различных видов растений и животных, глобальное изменение климата и его другие последствия, делают экологию одной из наиболее популярных наук современности.
Экология, как наука вписывается в контекст решения ключевых проблем устойчивого развития, где есть необходимость согласования экономических, социальных и экологических аспектов. Необходимость поиска решений на эту тему говорит о том, что существует спрос на профессиональных экологов, которые играют ключевую роль в защите окружающей среды и её сохранении для будущих поколений. на первый взгляд может показаться, что востребованность профессии эколог зависит именно от них.

description:
Заработная плата экологов.

Средняя – 41 000 руб.
Минимальная – 19 600 руб.
Максимальная – 458 900 руб.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация ученика


file_name: 3 Методы обучения ИЗО в России.pptx

alt: Методика обучения ИЗО в России

description: Методика обучения ИЗО в России

description:
Древняя Русь

Все ученики овладевали письмом и рисунком. Рисунок помогал выработать каллиграфический почерк. В мужских и женских монастырских школах преподавали рисование. Методика обучения рисунку основывалась на копировании образцов. Самостоятельное значение рисунок не имел, ему отдавалась лишь роль иллюстрации.

description: В XVIII в. впервые рисование появляется как самостоятельный учебный предмет. В этот период на рисование начинают смотреть как на одно из средств способствующих развитию образного представления и навыков, которые можно применить в любой профессии.

description:
В 1715 г. рисование было включено в число учебных предметов морской академии.
С 1716 г. рисованием стали заниматься учащиеся хирургической школы при Санкт-Петербургском военном госпитале, а в 1721 г. вводится в число учебных предметов в Карповской школе Феофана Прокоповича. Также и в другие учебные заведения вводится рисование.

description:
Иоганн Даниэль Прейслер «Основные правила, или Краткое руководство к рисовальному художеству».
Система: сначала рисование прямых, кривых линий, геометрических фигур и объемных тел, далее части человеческого тела, голова, после вся фигура. В основу обучения положена геометрия и рисование с натуры.
Прейслер не рекомендовал копировать свои учебные рисунки, а работать только с натурой; изучать анатомию, использовать данные знания при рисовании с живой модели.

description:
Русская Академия художеств (основанное в 1757 г. в Санкт-Петербурге)

К нач. ХIХ в. была лучшей в Европе, в ней была создана последовательная система художественного образования и воспитания, а также стабилизировавшаяся методика обучения рисунка.

description: В 1834 г. Андрей Петрович Сапожников издал «Курс рисования». Это был первый учебник для общеобразовательных учебных заведений. Курс состоит из: знакомства с различными линиями, углами, освоение различных геометрических фигур.

description: Прежде чем приступить к рисованию объемных предметов, Сапожников предлагает продемонстрировать перед учащимися с помощью специальных моделей законы перспективы, опять начиная с линий, затем перехода к различным поверхностям и , наконец, к геометрическим телам. Далее знакомство с законами светотени, также при помощи моделей.

description:
Затем приступают к рисованию группы геометрических тел, затем постепенно идет усложнение заданий вплоть до рисования гипсовых голов.
Для показа конструкции головы автор создал специальную проволочную модель, которая должна всегда находится рядом с гипсовой, в аналогичном повороте и положении.

description: Вторая часть «Курса рисования» посвящена рисованию человеческой фигуры, а также некоторым правилам композиции. Для демонстрации явлений перспективы Сапожников предлагает пользоваться специальными моделями, а также созданы другие модели для демонстрации законов светотени.

alt: Модели для демонстрации перспективы

description: Модели для демонстрации перспективы

description:
Упрощение в начальной стадии формы дает возможность начинающему художнику правильно построить.
Сапожников считал что ненужно исправлять рисунок учеников, а стараться объяснить словесно. А чтобы проще это было осуществить необходимо использовать модели.

description:
В 1844 г. Густав Адольф Гиппиус создает «Очерки теории рисования как общего учебного предмета». Книга делится на 2 части: теоретическая – положение о педагогике и искусстве, вторая – методическая.
Гиппиус не придерживался одной методике, считал что методика зависит от темы и сложности материала. Развитие художественного мышления. Методика должна основываться на науке – психологии, педагогическом мастерстве, материальной базе.

description:
Задание

Составить кроссворд по трем темам МДК.02.02 УМОУП.
Структура: Титульный лист (1 стр), таблица кроссворда (2 стр), вопросы к кроссворду (3 стр), ответы (4 стр.)
Критерии оценки:
20 слов и более – отлично (5)
15 слов – хорошо (4)
10 слов – удовлетворительно (3)

title: Методы обучения изобразительному искусству в России 1 часть


file_name: Мастер_класс_Ягафарова ГВ.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа села Петровское муниципального района Ишимбайский район Республики Башкортостан

Активные
игровые методы

учитель начальных классов
Ягафарова Г.В

2022/2023 уч.год

alt: Методы организации начала урока: «Здороваемся глазами» «Улыбнемся друг другу» «Поздороваемся локтями»

alt: Метод актуализации опорных знаний

description:
Метод актуализации опорных знаний

Игра «Магазин»

alt: Методы выяснения ожиданий и опасений: «Солнышко и туча» «Дерево ожиданий» «Что у меня на сердце» «Разноцветные листы»

description:
Методы презентации учебного материала:

«Составление
кластера»

alt: Методы организации самостоятельной работы над темой: «Автобусная остановка» «Инфо-карусель» «Творческая мастерская»

alt: Активные методы обучения (АМО)

description:
Активные методы обучения (АМО)

Этапы урока

Виды АМО

   Цели применения  АМО

alt: Методы закрепления изученного материала и рефлексии: «Парный выход» «Итоговый круг» «Солнышко и туча» «Ромашка» «Мудрый совет»

intro:
Презентация к мастер-классу "Активные игровые методы обучения".
Тема. Активные игровые методы обучения.
Цель: знакомство с активными методами обучения.
Задачи:
•	Узнать, что такое активные методы обучения;
•	Познакомиться с видами  активных методов обучения;
•	Научиться применять активные методы обучения на разных этапах уроков.

title: Мастер-класс "Активные игровые методы обучения"


file_name: промышленность Сах.pptx

alt: Промышленность Сахалинской области

description:
Промышленность Сахалинской области

Учитель начальных классов
Турсунова О.В.

alt: Какая бывает промышленность? Добывающая

description:
Какая бывает промышленность?

Добывающая
Электроэнергетика
Металлургия
Машиностроение
Электронная, химическая промышленность
Лёгкая промышленность
Пищевая промышленность

description:
Добывающая промышленность

Добыча нефти, газа, угля, торфа (полезные ископаемые)
Добыча леса, рыбы, моллюсков

description:
Пищевая промышленность

Сельско-хозяйственное сырьё: растениеводство (картофель, капуста, лук, морковь, вёкла и т.д.)
Крупнейшие производители сельской продукции - Анивский, Тымовский, Углегорский районы и город Южно-Сахалинск.
  Рыболовство: лосось, сельдь, сайра, минтай, камбала и другие рыбы, а также крабы, гребешок, трубач, кукумария, морская капуста

description:
Перерабатывающая промышленность:
(колбасы, копчености, полуфабрикаты и рыбные изделия)
Молочное производство (кисло-молочные продукты)

alt: Лёгкая промышленность Пошив одежды, обуви

alt: Энергетика

description: Энергетика

description:
Энергетика

 Снабжение области электроэнергией.
Особенностью энергосистемы области является ее обособленность от единой энергетической системы России и соседних дальневосточных регионов. В таких условиях необходима повышенная надежность ее работы.

intro: Презентация для 4 класса на уроки краеведения

title: Промышленность Сахалина (для учеников 4 класса)