file_name: родительское собрание.pptx

description:
Адаптация первоклассников

Встреча с родителями 1 классов
2021-22 уч.год
Комиссарова О.А.

description:
“От того, как будет чувствовать себя ребёнок,
поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания,
что он будет переживать,
зависит весь дальнейший путь к знаниям”.
В.А.Сухомлинский.

description:
Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни детей, как в социально-психологическом и,
 так и в физиологическом плане.

Новые обязанности

Новые отношения

Новые контакты

alt: Школа ставит перед учеником ряд задач

description:
Школа ставит перед учеником  ряд задач

Не связанных с их опытом

Максимум активности интеллектуальных сил

Максимум активности
 физических сил

утомление

description:
Адаптация (приспособление) к школе происходит не сразу

5-6 недель (до 10-15 октября) иногда затягивается до 9 недель.
Длительный процесс
Напряжение всех систем организма

description:
Период адаптации…что происходит со школьником?!

Низкая работоспособность
Высокий уровень напряжения сердечно-сосудистой системы
Низкий уровень взаимодействия различных систем в организме
Некоторые дети к концу 1 четверти худеют
Головные боли
Усталость
Недомогание
Капризность ученика дома
Снижение способности к саморегуляции поведения
Кривляние
Манерность, неестественность поведения
Склонность к конфликтам
К концу 1 месяца в школе у многих детей наблюдается эмоциональный спад, надоедает рано вставать, сидеть на уроках, могут появится первые трудности в обучении.

alt: Критерии благополучной адаптации

description:
Критерии благополучной адаптации

Благоприятная динамика работоспособности и её улучшение на протяжение первого полугодия
Отсутствие выраженных неблагоприятных изменений показателей здоровья
Хорошее усвоение программного материала

description:
Тяжелее адаптируются дети

Неблагоприятно протекал период новорожденности
Дети, перенесшие черепно-мозговые травмы
Часто и тяжело болеющие
Страдающие хроническими заболеваниями
Имеющие расстройства нервно-психической сферы.

alt: Что мешает нашему первокласснику?!

description:
Что мешает нашему первокласснику?!

РО – родительское отношение (родители мало уделяют внимания ребёнку или совсем не уделяют);
НГШ – неготовность к школе – не владеет элементарными учебными навыками  (не умеет считать, не знал буквы и т.п.), не знает дни недели, времена года, сказки, плохо развиты мелкие мышцы рук (трудности с письмом);
Л – леворукость или переученный левша

description:
НС –невротические симптомы- бесцельно двигает руками, часто моргает, сосет палец или ручку, иногда заикается, грызёт ногти.
И—инфантилизм – задержка в развитии организма. У ребёнка задерживается рост, сохраняются пропорции тела. Психическое развитие ниже возрастного уровня. «Домашний ребёнок», нуждается в доброжелательной атмосфере, любит, когда его гладят, обнимают. Очень любят играть, играет даже на уроках, речь инфантильная, напоминает речь 4-5 летнего ребёнка.

description:
О РЕЖИМЕ.
15% младших школьников соблюдают  режим. Нерационально организованный режим ведет

Снижению работоспособности

утомлению

переутомлению

Состояние ребёнка
Здоровье
Успехи в учёбе

Время на домаш. Задание…поздно ляжет спать…

description:
Что такое рационально организованный режим дня?!

Достаточный отдых на свежем воздухе (3– 3 ,5 часа в день)
Регулярное и полноценное питание
Достаточный продолжительный сон, со строго установленным временем подъёма и отхода ко сну. (встаём в 7.00 часов, ложимся в 21,00-21,30 часов )
После школы обязательно:
Пообедать;
1-1,5 часа отдохнуть;
Выполнять уроки тогда, когда ребёнок наиболее спокоен и уже отдохнул (15,00 – 17,00 часов);
Вечером 19,00-20,30, после ужина заниматься своими делами,
Например, просмотр телевизора 40-45 минут в день, сидя, расстояние от 2 до 5,5 метров от экрана с включённым светом.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ НА ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ НАГРУЗКИ!

ПОЛНОСТЬЮ ЖЕЛАТЕЛЬНО ИСКЛЮЧИТЬ, ДЛЯ 1 КЛАССОВ, ЧАСТО БОЛЕЮЩИХ, ДЛЯ ТЕХ У КОГО СЛАБАЯ НЕРВНАЯ СИСТЕМУ, КТО МЕДЛИТЕЛЕН И ГИПЕРАКТИВЕН.

description:
Продолжительность подготовки домашнего задания.
В 1 классе – примерно 30 минут;
Во 2 классе-до 1 часа;
В 3 и 4 классах – до 1,5 часов.
НАВЫКИ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ЕЩЁ НЕ СФОРМИРОВАНЫ, А РОДИТЕЛИ ТРЕБУЮТ МНОГОКРАТНОГО ПЕРЕПИСЫВАНИЯ ЗАДАНИЙ, ЗАСТАВЛЯЮТ СДЕЛАТЬ ВСЕ В ОДИН ПРИСЕСТ, НЕ УЧИТЫВАЯ, ЧТО РЕБЕНОК УСТАЁТ.

ПАУЗЫ ПО 15 МИНУТ ЧЕРЕЗ КАЖДЫЕ 15-20 МИНУТ ЗАНЯТИЙ.

description:
Уважаемые родители! Давайте будем сотрудничать с учителями!

Начнём с раннего утра! Будите ребёнка спокойно, проснувшись, он должен увидеть вашу улыбку и услышать ласковый голос. Не дергайте его по пустякам, не подгоняйте! Лучше обнимите и поцелуйте!
Поддерживайте в своём ребёнке его стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьёзное отношение к его первым достижениям и возможным трудностям помогут первокласснику почувствовать значимость его нового положения.
Ваш ребёнок пошёл в школу, чтобы УЧИТЬСЯ! Когда человек учится, у него может что-то не получаться, это НОРМАЛЬНО. Ребёнок имеет право на ошибку.
Поддерживайте первоклассника в его желании добиться успеха. В каждой работе обязательно найдите, за что его можно было бы  похвалить. Помните, что похвала и эмоциональная поддержка («Молодец!», «Ты так хорошо справился!») способны заметно повысить интеллектуальные достижения человека.
Воодушевляйте ребёнка на рассказ о своих школьных делах. Обязательно спрашивайте вашего ребенка о его одноклассника, делах в классе, школьных предметах, педагогах. Но не обрушивайте на него тысячу вопросов сразу после школы, дайте возможность расслабиться (вспомните, что вы чувствуете после тяжелого рабочего дня).
В жизни ребёнка появился человек более авторитетный, чем родители. Это учитель. Уважайте мнение школьника о педагоге.
Говорите с ребёнком спокойным тоном, поддерживайте его («У тебя всё получиться!», «Давай разберёмся вместе!»).
Даже «совсем большие» дети (мы часто говорим: «Ты уже большой!») очень любят сказку перед сном, песенку и ласковое поглаживание. Всё это успокаивает, помогает снять напряжение, накопившееся за день.

description:
Не рекомендуемые фразы для общения:
-Я тысячу раз говорил тебе, что…
-Сколько раз надо повторять…
-О чём ты только думаешь…
-Неужели тебе трудно запомнить, что…
-Ты становишься…
-Ты такой же как,…
-Отстань, некогда мне…
-Почему Лена(Настя, Вася и т.д.) такая, а ты - нет…

description:
Рекомендуемые фразы для общения:
-Ты у меня умный, красивый(и т.д.).
-Как хорошо, что  у меня есть ты.
-Ты у меня молодец.
-Я тебя очень люблю.
-Как хорошо ты это сделал, научи и меня этому.
-Спасибо тебе, я тебе очень благодарна.
-Если бы не ты, я бы никогда с этим не справился.

description:
Дорогие родители!
Давайте вместе будем терпеливыми, спокойными,
уверенным, изобретательными и мудрыми!
 Пусть Ваш ребёнок видит и чувствует, что у него есть рядом взрослые, которые его поймут и помогут в этот серьёзный этап в жизни!

title: Родительское собрание "Адаптация первоклассников"


file_name: открЧУДЕСА сВЕТА-УРОКФЕВРАЛЬ.pptx

alt: Wonders of the World or the World of

description: Wonders of the Worldor the World of Wonders?

alt: Sightseeings The most popular

description:
Sightseeings

The most popular

alt: We need: Read the text about….

description:
We need:

Read the text about….
Listen some information
Discuss  this topic
Speak about it
Make up the list of Wonders of the World

alt: The list of New Wonders of the

description:
The list of New Wonders of the World

1) Chichen Itza
2) Christ the Redeemer
3)Great Wall
4)Machu Picchu
5) Petra
6) Colosseum
7)Taj Mahal
Great Pyramid of Giza

alt: Wonder of the Ancient Word The

description:
7 Wonder of the Ancient Word

The Pyramid(s) of Giza
The Hanging Gardens of Babylon
The Statue of Zeus
The Temple of Artemis
The Mausoleum of Halicanassus (Maussollos)
The Colossus of Rhodes
The Lighthouse at Alexandria

alt: Vary – Explore - China – Success –

description:
derivatives

Vary –
Explore -
China –
Success –
Archaeology –
Run-
Fame-
Culture –
One –
Cоnstruct –
Build –
Great –
Destroy –
North -

description: Ex. 40 (1) p. 160Ex. 40 (2) p. 160Ex. 43  p. 161

alt: Ex. 40 (1) p. 160 Earthen Northern

description:
Ex. 40 (1) p. 160

Earthen
Northern
Chinese
Successive
Approximately

alt: Ex. 40 (2) p. 160 Archaeological

description:
Ex. 40 (2) p. 160

Archaeological
Southwestern
Eastern
Running
Famous
Western
Explorer
Cultural
Cultural

alt: Ex. 43 p. 161 Guarding Entrance

description:
Ex. 43  p. 161

Guarding
Entrance
Construction
First
Built
Was completed
Various
Burning
Be seen
Greatest
Was destroyed

description:
1 MINUTE of RELAXATION

The broken telephone

description: 1/                           2/

alt: What have you done today at the lesson?

description:
What have you done today at the lesson?
 What was difficult for you today at the lesson?
What was the easiest thing today?
What did you like more today?

description:
5

5

5

5

4

4

4

5

alt: HOMEWORK ex.44 p.162

description:
HOMEWORK

ex.44 p.162

title: Презентация к уроку английского языка "7 Чудес нового мира"


file_name: Present Simple (4-5кл).pptx

description:
Warming up
Present Simple
Grammar practice
Speaking – interview
Game time

alt: Let’s talk! My name is _______ (name)

description:
Let’s talk!

My name is _______ (name).
I’m ____ (age).
I’m from ______ (country).
I’m in Year ______ at school.
I have got _______ (family).
I like _______ (hobby).

alt: Present Simple

description: Present Simple

alt: Look at the table and write

description: Look at the table and write

alt: Let’s practise

description: Let’s practise

alt: Write the 3rd form of verbs like likes write watch go look swim hate talk play count collect do read have

alt: Read and complete using Present

description:
Read and complete using Present Simple

Carl ________ (get) up at 6. He ________ (have) his English lesson every day. Не ________   (speak) English to his friends. He   ________  (play) football and basketball in the afternoon. Usually he  ________  (swim) in the swimming pool. He often  ________ (go) for a walk. He sometimes  ________ (listen) to music in the evenings. He never  ________ (go) on a trip without his friends.

alt: Read the poem and complete ’m, end, go, have, is, is, start, starts, starts, watch

description:
Read the poem and complete’m, end, go, have, is, is, start, starts, starts, watch

My lessons (1) _______ at ten to eight,
But, poor me! I (2) _______ always late.
English (3) _______ at ten to nine,
That’s when my eyes begin to shine.
Russian (4) _______  at half past ten,
But I haven’t got my pen.
It’s not on my desk, or under my chair.
Oh, here it (5) _______, in Silvia’s hair.
My lessons (6) _______ at five past two,
But I haven’t got my shoe.
Oh, here it (7) _______, behind the door.
I’m late again, it’s half past four.
At five o’clock I (8) _______ my tea,
At ten to six I (9) _______ TV.
I (10) _______ to bed at ten to eight.
To have a rest is always great!

alt: Interview Ask and answer Do you go to school every day?

description:
InterviewAsk and answer

Do you go to school every day?

Do you watch films on Sundays?

Do you have breakfast at 8 o’clock?

Do you go to bed at 10 o’clock?

Do your friends dance and sing?

Do you go swimming?

alt: Let’s play a game https://wordwall

description:
Let’s play a game

https://wordwall.net/resource/18977724/present-simple-1-sentences

intro: Spotlight 4

английский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку английского языка на тему "Present Simple", 4 класс


file_name: Заболевания органов кровообращения.pptx

description:
ТЕМА:  Заболевания органов кровообращения

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
Департамента здравоохранения города Москвы
«МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ №5»

               Маклаков И.А. – преподаватель анатомии   и физиологии  человека   высшая  квалификационная категория

Москва,2020г.

                           Теоретическое занятие
ОП.02. Анатомия и физиология человека
Специальность: 34.02.01Сестринское дело
Квалификация выпускника : Медицинская сестра . Брат.

description:
Ревматический кардит

• Это системное заболевание соединительной ткани инфекционно-аллергической природы с преимущественным поражением сердечно-сосудистой системы.
• Пик заболеваемости: возраст 5-12 лет.

description:
Этиология

β-гемолитический стрептококк группы А

description:
Предрасполагающие факторы

• Отягощённая наследственность по сердечно-сосудистой патологии и аллергии
• Перенесённая стрептококковая инфекция: ангина, скарлатина, рожа
• Хронические очаги инфекции: тонзиллит
 • Переохлаждение
• Неблагоприятные бытовые условия, неполноценное питание

description:
Клиника

• Наиболее часто заболевание развивается через 1 – 3 недели после перенесенной стрептококковой инфекции.
• Полностью обратимый полиартрит крупных суставов с умеренно выраженным кардитом.
• Ремитирующая лихорадка до 38 – 40 °С с суточными колебаниями 1 – 2 °С и сильным потом, но обычно без озноба.
• Нарастающая острая боль в суставах, усиливающаяся при малейших пассивных и активных движениях. К боли присоединяется отечность мягких тканей в области суставов, и одновременно появляется выпот в суставной полости. Кожа над пораженными суставами горячая, пальпация их резко болезненна, объем движений из-за боли ограничен.

description:
• Характерно симметричное поражение крупных суставов – обычно коленных, лучезапястных, голеностопных, локтевых.
• Все суставные проявления исчезают бесследно; даже без лечения они длятся не более 2 – 4 недель. Ревматический миокардит при отсутствии сопутствующего порока протекает нетяжело с жалобами на слабые боли или неясные неприятные ощущения в области сердца, легкую одышку при нагрузках, реже – на сердцебиения или перебои.

alt: Осложнения •порока сердца •сердечной недостаточности •миокардиосклероза

description:
Диагностика лабораторная

• Общий анализ крови: нейтрофильный лейкоцитоз, ускорение СОЭ
• Биохимический анализ крови: диспротеинемия, С-реактивный белок, повышение фибриногена и серомукоида
• Серологический анализ крови: нарастание титра антистрептококковых антител
• Мазок из зева: выделение стрептококка группы А

alt: Диагностика инструментальная •

description:
Диагностика инструментальная

• ЭКГ: признаки ревмокардита
• Рентгенография грудной клетки: расширение границ сердца
• УЗИ сердца: расширение границ, повреждение клапанов

description:
Неревматический кардит

Воспалительное заболевание сердца неревматической и некоронарогенной природы. Это может быть воспалительное поражение одной из оболочек сердца (миокардит, эндокардит, перикардит) или сочетанное поражение (миоперикардит, панкардит).

alt: Этиология Формы • инфекционные (энтеровирусы

description:
ЭтиологияФормы

• инфекционные (энтеровирусы Коксаки А и В,  вирусы краснухи, стрептококки, пневмококки, амебиазе, кандидозе др.)
• аллергические
• токсико-аллергические  (наблюдаются при диффузных заболеваниях соединительной ткани, а также в результате повреждения  физическими и химическими агентами)

alt: Могут быть: • Врожденные • Приобретенные

description:
Врожденные

• Начинается в первые 1–6 месяцев жизни.
• Утомляемость, снижение аппетита, цианоз и(или) бледность, потливость, плохая прибавка массы тела, отставание в физическом развитии, задержка статических функций.
• Кардиомегалия выявляется уже в первые месяцы жизни в виде увеличения границ сердца во все стороны, больше влево и вверх, усиленного и разлитого верхушечного толчка, рано формирующегося сердечного горба, чаще левостороннего, который к 5–6 месяцам жизни становится выраженным.

description:
Приобретенные

• Приобретенные неревматические миокардиты могут возникать в любом возрасте, однако, более подвержены этому заболеванию дети до трех лет.
• Первые признаки заболевания, как правило, выявляются на фоне ОРВИ, или через одну–две недели после заболевания.
• Лихорадка, возможно наличие жидкого стула, болевой синдром различной локализации (боли в грудной клетке, животе). Часты жалобы на утомляемость, повышенную потливость, раздражительность, стоны поночам.
• Кожные покровы бледно-серые, нарастает цианоз носогубного треугольника.

alt: Врождённый порок сердца (ВПС)

description:
Врождённый порок сердца (ВПС)

Это аномалия развития сердца вызывающее патологическое изменение в строении сердца и нарушающее его функцию

description:
Этиология

• ВПС формируются в результате нарушения эмбриогенеза на 2-8 неделе беременности
 • ОРВИ: грипп, краснуха, корь и др.
• Профессиональные вредности
• Вредные привычки
• Некоторые лекарства
• Плохая экология
• Отягощённая наследственность

description:
Классификация

• Бледные пороки: дефект межпредсердной перегородки, дефект межжелудочковой перегородки, открытый артериальный проток
• Синие пороки: тетрада Фалло, транспозиция магистральных сосудов
 • Пороки с препятствием кровотоку: стеноз лёгочной артерии, коарктация аорты

description:
Клиника

• Основные симптомы: цианоз, одышка, сердечные шумы, увеличение границ сердца
• Возможны: деформация грудной клетки, пальцы – «барабанные палочки», ногти – «часовые стёкла», тахикардия, аритмия, изменения АД, утомляемость, боли в сердце, задержка физического развития

description:
Кардиомиопатия

Это заболевание миокарда неизвестной этиологии, главными признаками которого являются кардиомегалия, нарушение сократительной способности миокарда и нарушение кровообращения.

alt: Клиническая классификация Кардиомиопатии идиопатические (неизвестного генеза): • гипертрофическую (обструктивная, необструктивная); • дилатационную; • рестриктивную; • аритмогенная дисплазия правого желудочка; • перипортальная

description:
Клиническая классификация

Кардиомиопатии  идиопатические (неизвестного генеза):• гипертрофическую (обструктивная, необструктивная);• дилатационную;• рестриктивную;• аритмогенная дисплазия правого желудочка;• перипортальная.

alt: Кардиомиопатии специфические: • инфекционные (вирусные, бактериальные, риккетсиозные, грибковые, протозойные); • метаболические: 1) эндокринные (при акромегалии, гипокортицизме, тиреотоксикозе, микседеме, ожирении, сахарном диабете, феохромоцитоме); 2)при инфильтративных и…

description: Кардиомиопатии специфические:• инфекционные (вирусные, бактериальные, риккетсиозные, грибковые, протозойные);• метаболические:1) эндокринные (при акромегалии, гипокортицизме, тиреотоксикозе, микседеме, ожирении, сахарном диабете, феохромоцитоме);2)при инфильтративных и гранулематозных процессах, болезнях накопления (амилоидоз, гемохромотоз, саркоидоз, лейкоз, мукополисахаридоз, гликогеноз, липидоз);3)при дефиците микроэлементов (калий, магний, селен и др.), витаминов и питательных веществ, анемии;• при системных заболеваниях соединительной ткани;• при системных нейро-мышечных заболеваниях:1)нейро-мышечных расстройствах(атаксия Фридрейха, синдром Нунана, лентигиноз);2)мышечных дистрофиях (Дюшенна, Беккера, миотонии) ;• при воздействии токсических и физических факторов (алкоголя, кокаина, кобальта, свинца, ртути, антрациклиновых антибиотиков, циклофосфамида, уремии, проникающей (ионизирующей) радиации);

alt: Вегетативная дистония Состояние, определяемое нарушением вегетативной регуляции сердца, сосудов, внутренних органов, желез внутренней секреции, связанное с отклонениями в структуре и функции центральной и периферической нервных…

description:
Вегетативная дистония

Состояние, определяемое нарушением вегетативной регуляции сердца, сосудов, внутренних органов, желез внутренней секреции, связанное с отклонениями в структуре и функции центральной и периферической нервных систем.

alt: Этиология • Поражение нервной системы (особенно гипоталамической и стволовой области головного мозга) •

description:
Этиология

• Поражение нервной системы (особенно гипоталамической и стволовой области головного мозга)• Невроз
• Конституциональные особенности нервной системы.
• Сочетание указанных видов патологии.

alt: Клиника • боли в области сердца; • слабость и быстрая утомляемость; • невротические расстройства (раздражительность, тревога, беспокойство, снижение настроения); • головная боль; • дыхательные расстройства…

description:
Клиника

• боли в области сердца;
• слабость и быстрая утомляемость;
• невротические расстройства (раздражительность, тревога, беспокойство, снижение настроения);
• головная боль;
• дыхательные расстройства (неудовлетворенность вдохом, чувство нехватки воздуха, потребность делать глубокие вдохи);
• сердцебиение;
• похолодание рук, ног, парестезии (онемение, покалывание) конечностей;
• нарушения сна;
• обмороки;

alt: • головокружение, потемнение в глазах; • дрожание рук, чувство внутренней дрожи; • кардиофобия (страх «остановки» сердца); • чувство познабливания; • боль в животе; • отечность…

description:
• головокружение, потемнение в глазах;
• дрожание рук, чувство внутренней дрожи;
• кардиофобия (страх «остановки» сердца);
• чувство познабливания;
• боль в животе;
• отечность лица, век по утрам;
• перебои и замирание сердца;
• тошнота;
• ощущение пульсации сосудов шеи, головы;
• ощущение жара в лице, шее;

title: ПРЕЗЕНТАЦИЯ "Заболевания КРОВООБРАЩЕНИЯ"


file_name: занятие 3.pptx

description:
Урок для школы будущего первоклассника

г. Кулебаки- 2016г.

alt: Где мы можем слышать [У]? КУ-КУ!

description:
Где мы можем слышать [У]?

КУ-КУ!
КУ-КУ!

У-У-У!
У-У!

АУ-у!
А-У!

АГУ!  ГУ!

description: Хлопни в ладоши, если услышишь в слове звук  [ У ]

alt: Оо На что похожа буква О?

description:
Оо

На что похожа буква О?

description:
На что похожа буква О

Посмотри на колесо –
И увидишь букву О.

В старом дереве дупло
 Ну совсем как буква О

description: Обведи тех животных, в названии которых есть звук [о].

description:
ГЛАСНЫЕ  ЗВУКИ  УДОБНО ПЕТЬ

Ах, какая красота,
Петь удобно «А-а-а!»

Как на сцене я стою,
Распеваю «У-у-у!»

Получилось хорошо
«О-о-о! О-о-о!»

alt: ДАВАЙ ПОСЧИТАЕМ!

description:
ДАВАЙ
ПОСЧИТАЕМ!

alt: Найдите ошибку и восстановите порядок

description:
Найдите ошибку и восстановите порядок.

1

2

3

7

4

5

6

8

9

10

1

2

3

7

4

5

6

8

9

10

alt: Бабушка связала Нине две пары носков

description: Бабушка связала Нине две пары носков. Сколько носков связала бабушка Нине?

alt: Носик круглый, пятачком, Им в земле удобно рыться,

description:
Носик круглый, пятачком,Им в земле удобно рыться,Хвостик маленький крючком,Вместо туфелек – копытца.Трое их – и до чего жеБратья дружные похожи!Отгадайте без подсказки,Кто герои этой сказки?

Загадка.

alt: Сколько зайцев в корзине? Почему ты так решил? 3

description:
Сколько зайцев в корзине?Почему ты так решил?

3

description:
три

3

Выгнув шею – гусь и только,
Цифра три спешит за двойкой.

description:
3

1

2

description:
3

1

2

description:
3

    1         1        1

alt: Игра «Что изменилось?»

description: Игра «Что изменилось?»

description:
2

  3

1

alt: Пока! До новых встреч!

description: Пока! До новых встреч!

title: Занятие 3.Школа будущего первоклассника.


file_name: Все для победы !.pptx

alt: Фронтовые бригады.Все для победы!»

description:
 «Фронтовые бригады.Все для победы!»

Подготовили:
Ларцева  Анастасия 7.1 класса,
 Батареева  Алиса 7 «Б» класса.

Руководитель проекта:
Паникар Кристина Викторовна

description:
Цель проекта: привлечение внимания к теме исскуства во время Великой Отечественной Войны,
                    выявить его эффект.

alt: Задачи проекта : Найти и изучить информацию по теме исследования;

description:
Задачи проекта:
Найти и изучить информацию  по теме исследования;
Подготовить статью для школьной стенгазеты и к видеоролику.
Создать фильм: подобрать фото и видео, записать аудио текст, смонтировать ролик.
Оформить стенгазету.

alt: «Катюша»

description: «Катюша»

alt: «Журавли» «Синий платочек»

description:
«Журавли»

«Синий платочек»

alt: «Яблочко» «Смуглянка»

description:
«Яблочко»

«Смуглянка»

title: Презентация для защиты творческого проекта «Фронтовые бригады. Все для победы!»


file_name: строение земной коры.ppt

alt: земная кора- верхняя часть литосферы

description: земная кора- верхняя часть литосферы

alt: Цели урока: — познакомится с оболочкой

description:
Цели урока:

— познакомится с оболочкой Земли — лито-
сферой;
— сформировать представления о внешних и внутренних силах Земли;
— сформировать представление о внутреннем строении
Земли;
— начать формировать представление о литосферных

description:
Земная кора — самая верхняя
каменная оболочка Земли.

description:
        Заполнить таблицу

оболочка

Из чего состоит

мощность

температура

ядро

мантия

Земная кора

alt: Континентальная земная кора Океаническая земная кора

alt: 1 1 — осадочный слой 2 2 — гранитный слой 3 3 — базальтовый слой Континентальная кора Мантия

alt: 1 1 — осадочный слой 2 2 — базальтовый слой Океаническая кора Мантия

alt: Силы земной коры Внешние силы внутренние силы землетрясения движение литосферных плит извержение вулканов

description:
Литосферная плита - жесткий устойчивый малоподвижный блок.
Литосферные плиты находятся в постоянном движении.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: Урок по географии " Строение земной коры в разделе "Рельеф"


alt: ПРЕДМЕТ ХИМИИ

description: ПРЕДМЕТ     ХИМИИ

description:
Химия как наука.
Вещества и тела в химии.
Задачи химии.
Связь с другими науками.

Что мы узнаем на уроке

alt: Химия в нашей жизни

description: Химия в нашей жизни

alt: Происхождение слова «ХИМИЯ»

description:
    Происхождение слова                 «ХИМИЯ»

ХЕМ (Древний Египет) – «черный»;
 ХЕМ (от латинского) – «гумус»;
 ХЮМА (от греческого) – «литье»;
 ХИМЕВИС (от греческого) –  «смешивание»;
КИМ (от древнекитайского) – «золото»

description:
«Химическая наука рассматривает свойства и изменения тел…, состав тел.., объясняет причину того, что с телами при химических превращениях происходит»

М.В. Ломоносов

alt: Д.И. Менделеев «Химия – это учение об элементах и их соединениях»

description: Химия – это наука о веществах и их свойствах, превращениях веществ и способах управления этими превращениями.

description: «Вещество – это то, что наполняет пространство, имеет вес, т.е. представляет массы, притягиваемые землею и другими массами материи, то, из чего состоят тела природы и с чем совершаются движения и явления природы. Это - …целый организм, живущий, движущийся и вступающий во взаимодействие»

alt: Задание № 1 в тетради стр.1 Оцени товарища: нет ошибок – оценка «5» 1 ошибка – оценка «4» 2 ошибки – оценка «3» 3-4 ошибки…

description:
Задание

№ 1 в тетради стр.1

Оцени товарища:
  нет ошибок –  оценка «5»
1 ошибка –   оценка «4»
2 ошибки –   оценка «3»
	   3-4 ошибки – оценка «2»

description:
Задачи химии:

Получение веществ с заданными свойствами;
Интенсификация промышленных производств;
Создание безотходных технологий, экологически чистых производств;
Использование энергии химических превращений.

alt: Взаимосвязь между химией и другими предметами история русский язык литература

alt: Связь с другими науками Химия

description:
Связь с другими науками

Химия

alt: Задание А Выпишите из списка названия веществ : стол, вода, медная проволока, молоток, железо, серебряное кольцо, медь

description:
Задание А
Выпишите из списка названия веществ: стол, вода, медная проволока, молоток, железо, серебряное кольцо, медь.
Задание В
Данную схему заполните конкретными примерами:
тело¹
вещество¹				     вещество²
тело²
Задание С
 Данную схему заполните конкретными примерами:
                                  тело ¹
вещество ¹
                                  тело ²
вещество ²
                                  тело³

alt: Д/З: параграф 1 Желаю успехов в изучении химии

description:
"Эти милые лица"

Уходя с урока я хочу сказать…

title: химия


file_name: Информатика_10класс_Периферийные устройства_Презентация (2).pptx

alt: Периферийные устройства

description: Периферийные устройства

alt: Цели обучения 10.1.1.1 подключать и настраивать периферийные устройства

description:
Цели урока

Познакомиться с видами периферийных устройств
Научиться их подключать и настраивать

description:
Критерии успеха

Учащийся может различать виды периферийных устройств
Учащийся может подключать устройства к компьютеру
Учащийся может устанавливать драйвера для устройств

description: Периферийные (внешние) устройства – это любые дополнительные и вспомогательные устройства, которые подключаются к ПК для расширения его функциональных возможностей.

alt: Устройства ввода — устройства, использующиеся для ввода информации в компьютер

alt: Устройства вывода — устройства, служащие для вывода информации из компьютера

alt: Устройства хранения — устройства, служащие для накопления информации, обрабатываемой компьютером:

alt: Порты для подключения устройств

description: Порты для подключения устройств

description:
Практическая работа в группах

Разбейтесь на группы по 3 человека и подключите следующие базовые устройства к свободному компьютеру:
Монитор, клавиатура, мышь, наушники с микрофоном

description:
Драйвера

Драйвер — это программа, которая позволяет операционной системе «общаться» с устройством. Своеобразный «переводчик», который способен разговаривать с Windows и объяснить системе, как использовать новое устройство. У каждого прибора свой драйвер. Для видеокарты нужен один «переводчик», для мышки — совсем другой.

alt: Практическая работа в группах В тех же группах по 3 человека подключите принтер к своему компьютеру и установите соответствующие драйвера

description:
Рефлексия

Какие существуют виды периферийных устройств?
Зачем нужны драйвера?
Остались ли какие-либо интересующие вас моменты?


file_name: Северная война.pptx

alt: Филиал СамГУПС в г. Нижнем Новгороде

description:
Филиал СамГУПС в г. Нижнем Новгороде  МБОУ «Школа № 60» Ленинского района г. Нижнего Новгорода

 Северная война

Выполнили: преподаватель, кандидат исторических наук
Завьялова Светлана Владимировна,
учитель истории и обществознания
Завьялова Александра Арефьевна

 2019 г.

alt: Северная война 1700-1721 гг. План 1

description:
Северная война1700-1721 гг.

План
1.Причины войны.
2.Поражение под Нарвой  1700 г.
3.Победы на суше.
4.Прутский поход 1711 г.
5.Победы на море.
6.Итоги и значение войны.

description:
1.Причины войны.

Создается Северный союз 1699 г.
Дания  + Саксония+
Речь Посполитая + Россия

Швеция установила господство на Балтике

Россия хочет вернуть выход к Балтийскому морю

Северная война
1700-1721

alt: Поражение под Нарвой 1700 г.

description:
2.Поражение под Нарвой  1700 г.

Почему?

Русская армия слаба

Создать военные заводы на Урале

Вводится рекрутский набор и пожизненная служба в армии

Создать военные учебные заведения

Церковные колокола переплавляются на пушки
(слух в народе: а царь – то – антихритст)

Русская армия усиливается

Какой вывод делает царь?

description:
3.Победы на суше.

Создана регулярная армия

Овладели берегами Финского залива

Карл 12 пошел на Москву

Битва у Лесной – 1708 г. – матерь Полтавской битвы

Шведы отступают на Украину

27 июня 1709 г. – Полтавская битва

Строится С-Петербург 1703 г.

Разгромлен отряд Левенгаупта

Сухопутная армия шведов разгромлена!

Мазепа - предатель

description:
4.Прутский поход  Петра I против турок   1711 г.

Россия возвратила Турции Азов

description:
5.Победы на море.

Битва при Гангуте 1714 г.

Битва при Гренгаме 1720 г.

Ништадтский  мирный договор 1721 г.

-Россия получила выход  Балтийское море
-Россия – великая держава
-Петр I -император

description:
Закрепление:
1. Годы Северной войны:

1)1699-1721

2)1700-1721

3)1708-1721

4)1700-1709

alt: Какая страна не была союзником

description:
2.Какая страна не была союзником России в Северной войне?
1) Англия
2) Дания
3) Речь Посполитая
4) Саксония

alt: Соотнесите даты и события: 1) 1700

description:
3.Соотнесите даты и события:

1) 1700

А) Битва у о. Гренгам

2) 1703

Б) Нарвская битва

3) 1708

В) основание Санкт - Петербурга

4)1709

Г) битва у м. Гангут

5)1711

Д) Ништадтский мир

6)1714

Е) Прутский поход

7)1720

Ж) битва у д. Лесной

8)1721

З) Полтавская битва

description:
4. Причиной победы России в Северной войне не было:
а)народная молва, что Петр I – антихрист

б)открытие военно – учебных заведений

в)строительство военных заводов на Урале

г)создание регулярной армии

description:
5. Соотнесите личность и ее характеристику:

1) Александр Меншиков

А) российский император

2) Никита Демидов

Б) шведский король

3) Карл XII

В) основатель уральских металлургических заводов

4) Иван Мазепа

Г) ближайший соратник российского императора

5) Петр I

Д) гетман Украины

description:
6. Результатом Северной войны не было:
а) провозглашение Петра I императором

б) приобретение Россией выхода к Балтийскому морю

в) признание России великой державой

г) присоединение к России Азова

title: Северная война


file_name: треугольники и их виды.pptx

alt: Повторение изученного А В С М К

description:
Повторение изученного

А

В

С

М

К

Р

N

Т

О

    Какие углы изображены на рисунке?

Острый угол

Прямой угол

Тупой угол

description:
Повторение изученного

Какая фигура изображена? Назовите элементы этой фигуры.

alt: Треугольник и его виды Классная работа

description:
Треугольник и его виды

Классная работа.                                         13.11.2018

alt: Цель урока : - вспомнить, что такое треугольник, его элементы - рассмотреть различные виды треугольников

description:
Отрезки АВ, ВС и АС – стороны треугольника

Р = АВ + ВС + АС   - периметр треугольника

Точки А, В, С – вершины треугольника

alt: Треугольник – это многоугольник, у которого три угла и три стороны

alt: Виды треугольников По углам: прямоугольный остроугольный тупоугольный

alt: Виды треугольников По сторонам: равнобедренный разносторонний равносторонний

description:
Эксперимент

1. Возьмите заготовку вашего треугольника, измерьте все его углы, найдите сумму углов.

2. Обозначьте углы треугольника цифрами

3. Отрежьте ножницами все углы

4. Соберите эти углы в одной точке

5. Какой вывод можем сделать?

1

2

3

1

2

3

alt: ВЫВОД: сумма углов любого треугольника равна

title: Презентация к уроку Треугольники и их виды 5 класс Мерзляк


file_name: 1-Хаёт фаолияти хавфсизлиги ва уни урганишга хисса кушган аждодлар.pptx

description:
PREZENTATSIYA

Fan: Hayot faoliyati xavfsizligi

Mavzu: Хаёт фаолияти хафсизлигини ўрганишга хисса қўшган жахон ва ватанимиз олимлари уларнинг асосий илмий-амалий ишлари

Tayyorladi: 410 gurux talabasi A.M.Umidullayev

Qabul qildi: G.Turdiyeva

Denov 2022 y

alt: Reja: Hayot faoliyati haqida tushuncha

description:
Reja:

Hayot faoliyati haqida tushuncha.
Atrof-muhit tushunchasi.
Buyuk ajdodlairimiz : Аҳмад ал Фарғоний, Абу Наср ал Фаробий, Абу Райҳон Беруний hamda Абу Али ибн Синоlarning fikrlari
 Faylasuf Aristotel (Arastu) ning o’z kitobida Hayot faoliyati haqida qoldirgan bitiklari

Tayyorladi: 410 gurux talabasi A.M.Umidullayev

Qabul qildi: G.Turdiyeva

Denov 2022 y

alt: Инсон ҳаёти жараёнида уни ўраб турган борлиқ муҳити билан узлуксиз алоқада бўлади ва шу билан бирга ҳар доим уни ўраб турган муҳитга боғлиқ бўлиб келган…

description:
	Ҳаёт фаолияти – бу инсоннинг кунлик фаолияти,дам олиши ва яшаш тарзидир.
	Инсон ҳаёти жараёнида уни ўраб турган борлиқ муҳити билан узлуксиз алоқада бўлади ва шу билан бирга ҳар доим уни ўраб турган муҳитга боғлиқ бўлиб келган ва шундай қолаверади. Инсон шунинг учун ҳам ўзини ўраб турган атроф-муҳит ҳисобига озиқ-овқат, ҳаво, сув, дам олиш учун  зарур моддий нарсалар ва бошқаларга бўлган эҳтиёжини қаноатлантиради.

SAMDCHTIARM

alt: SAMDCHTIARM

description: SAMDCHTIARM

alt: Атроф-муҳит – инсонни ўраб турган муҳит бўлиб, инсоннинг ҳаёт фаолиятига, унинг соғлиги ва наслига тўғридан тўғри, бирдан уринма ёки масофадан таъсир этишга қобилиятли омилларнинг (жисмоний,…

description:
	Атроф-муҳит – инсонни ўраб турган муҳит бўлиб, инсоннинг ҳаёт фаолиятига, унинг соғлиги ва наслига тўғридан тўғри, бирдан уринма ёки масофадан таъсир этишга қобилиятли омилларнинг (жисмоний, химиявий, биологик, информацион, ижтимоий) шартли йиғиндисидир.

SAMDCHTIARM

description: Инсон ва атроф-муҳит узлуксиз ўзаро таъсирда бўлиб, доимий ҳаракатдаги «Инсон – атроф муҳит» системасини ташкил этади. Дунёнинг эволюцион жараёнида бу системани ташкил этувчилар узлуксиз ўзгариб борди. Инсон мукаммаллашди, ер шарининг аҳолиси ва унинг оқими ўсди, жамиятнинг ижтимоий асоси ўзгарди.

description:
Аҳмад ал Фарғоний
	Х асрда яшаб араб тилида ижод этган Аҳмад Фарғоний (тахмин. 798-865)замонасининг атоқли астрономи, математиги ва географи эди. Унинг тўлиқ исми Абулаббос Аҳмад ибн Муҳаммад Касир ал Фарғоний. У халифа Ҳорун ар Рашид (986 -809) топшириг’ига биноан Бағдод яқинида Рақоқ номли мавзеда расадхона қуришга бошчилик қилади. Расадхона қошида унинг раҳбарлигида астрономия мактаби ташкил этилади.

SAMDCHTIAR

description:
   Бу ерда Аҳмад Фарғонийга замондош олимлар ва шогирдлар билан фаолият олиб борди.
  У Астрономия асоси, Самовий ҳаракатлар ва Юлдузлар ҳақидаги фан номли асарлар ёзди. Унинг ўз замонасида Астрономия асосий номли асари астрономия билимининг ўзига хос қомуси ҳисобланган ва у ХV асрда лотин тилига таржима қилинган. Бу асар бир неча аср давомида европа астрономлари учун қўлланма ва дастур бўлиб хизмат қилган.

SAMDCHTIARM

description:
	Аристотел (Арасту) ўз замонасининг буюк файласуфларидан эди. У Александр Македонскийнинг устози ҳам эди. Арасту файласуф Суқрот ҳузурида 20 йилга яқин таълим олди Афлотун вафот этгандан сўнг Аристотел унинг таълимотини ривожлантирди. У амалда инсон дуч келадиган муаммолар билан қизиқарди. Ақл қай тарзда ишлайди  Ҳақиқат қаердаю ёлғон қаердалигини қандай ажратишимиз мумкин? Ҳокимиятнинг қандай шакли афзалроқ  каби ўзига саволлар берарди. Арасту атроф муҳитни кузатган ва далил тўплаган ҳолда бу саволларга жавоб изларди. У ҳар бир ҳодиса ўзининг мантиқий изоҳига эга деб биларди ва тадқиқотлар ҳамда кузатишлардан ҳукм чиқарадиган олимлар қаторида эди.

SAMDCHTIARM

alt: Арасту ўз мактабига асос солади ва уни

description:
	Арасту ўз мактабига асос солади ва уни Лицеум деб номлайди. У ҳар бир киши яхши ва фойдали яшаб ўтиш имкониятини билиш ёъли билан оламда ўз  ўрнини эгаллаши мумкинлигига ишонтиришга уринади.
	Гувоҳлик беришларича, Арасту астрономия, физика, зоолигия, поезия, нотиқлик санъати, биология, мантиқ, сиёсат, бошқарув, ахлоқ одоб илмлари бўйича тўрт юзга яқин асар ёзган. Арасту асарларини бутун жаҳондаги олимлар юзлаб йиллар мобайнида ўқиб  ўрганишмоқда.

SAMDCHTIARM

description:
Абу Наср ал Фаробий
	Абу Наср Фаробий (873 - 950) Сирдарё бўйида жойлашган Фороб (Ўтрор) шаҳрида сипоҳий (ҳарбий киши) оиласига таваллуд бўлди. Бухоро ва Самарқанд шаҳарларида таҳсил олди. Сўнг ўз билимини ошириш мақсадида Бағдодга борди ва Умрининг кўп қисмини (40 йил) ўша ерда ўтказди. У 941-йилдан Дамашқда, 941-950- йиллри Мисрда яшади. У жаҳон фанига, хусусан фалсафа, математика, физика, кимё, тилшунослик, мусиқашунослик каби фанлар ривожига ҳисса қўшган. Олим 160 да зиёд асар ёзиб қолдирган, уларнинг айримлари ўзбек қозоқ, рус ва бошқа тилларга таржима қилинган. Фаробийнинг қабри Дамашқ шаҳрида.

SAMDCHTIARM

description:
Сўнгра хоразмшоҳ Маъмун саройида ижод қилади. 1017-йили Маҳмуд Ғазнавийнинг талаби билан Ғазна шаҳрига боради ва умрининг охиригача шу шаҳарда ижод қилади. У астрономия, физика, математика, геодезия, жавҳаршунослик (жавҳаршунослик) ва бошқа фанларни ўрганди.
У фалакиёт, география, математика ва тарих фанларига оид 154 та илмий асар ёзди. Дастлабки глобусни ихтиро қилган.

SAMDCHTIARM

description:
Абу Райҳон Беруний
	Урганч шаҳрида яшаб ижод этган мутафаккир олим Абу Райҳон Беруний (973 - 1048 ) Хоразмнинг қадимги пойтахти Кот шаҳрида таваллуд топди. У дастлаб Урганч шаҳрида таълим олди. Унинг ёшлигида илм фанга қизиқиши кучли эди ва шу сабабли 17 ёшлигида бошлаб астрономиc кузатишлар олиб борарди. Мамлакатда кучайиб кетган ўзаро феудал урушлар оқибатида олим ўз кузатишларини давом эттира олмади. Узоқ йиллар Гургонда яшади.

SAMDCHTIARM

description:
Абу Али ибн Сино
Улуғ мутафаккирлардан бири Абу Али ибн Сино (980 - 1037) Бухоро яқинидаги Афшона қишлоғида маҳаллий амалдор оиласида дунёга келди. Унинг асл исми Ҳусайн ибн Абдуллоҳ. Беш ўн ёшларида мактабда таълим олди. Мактабни битиргач, устози Абу Абдуллоҳ ан-Натилий дан мантиқ, фалсафа, риёзиёт ва фиқҳ илмларини ўрганди. У асосан табобат илмига қизиқарди. Уша вақтда уни Ҳусайн деб атаган бўлсалар, шарқда Шейхулраис, ғарбда Авиценна, араблар эса Абу али Алҳусайн ибн Абдулло ибн Ҳасан ибн Сино деб атар едилар.

SAMDCHTIARM

alt: Сино 16 ёшида улуғ хаким ва 18 ёшида

description:
10 ёшидаёқ араб тилини мукаммал билиб олган ибн Сино 16 ёшида улуғ хаким ва 18 ёшида Шарқнинг буюк олими бўлиб танилди.
Ибн Сино Бухорода яшаган даврида, яъни 1002 йилгача Аристотел асарларидан фалсафани, Эвклид асарларидан геометрияни, Птолемей асарларидан астрономияни зўр қунт билан ўрганди. Бунга ибн Сино сомонийлар давлатининг амири Нўҳ ибн Мансурни муваффақиятли даволаганлиги туфайли амир ўша вақтларда Шарқда тенги йўқ даражада бой кутубхонасидан шу асарлардан фойдаланишга рухсат берганлига ва у ана шу асарларни қунт билан ўрганганганлиги сабаб бўлди.

SAMDCHTIARM

description:
Бироқ ибн Синонинг Бухородаги ижодий фаолияти узоққа чўзилмади, чунки бу вақтда сомонийлар сулоласи ўзинннг сўнгги кунларини яшамоқда эди. Меҳнаткаш халқни шафқациз эзиш, халқка қулоқ эшитмаган солиқлар солиб талаш, сомонийларга нисбатан халқнинг ғазаб-нафратини оширган эди. Сомонийлар подшолиги халқ мададидан маҳрумлигидан фойдаланган турклар  Қорахонийлар Бухорони босиб олди ва шу билан сомонийлар ҳукмронлиги инқирозга юз тутди.

SAMDCHTIARM

alt: SAMDCHTIARM ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН РАХМАТ

description:
SAMDCHTIARM

ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН РАХМАТ

title: Презентация по дисциплине: "Hayot faoliyati xavfsizligi" на тему "Хаёт фаолияти хафсизлигини ўрганишга хисса қўшган жахон ва ватанимиз олимлари уларнинг асосий илмий-амалий ишлари"


file_name: Устройство православного храма.pptx

description:
Презентация на тему: Устройство православного храма

                МАОУ «  Школа № 139», учитель обществознания Казакова М.А.

description: Все строения в мире возводятся для людей , и только одно строение созидается в честь и славу Бога- это ХРАМ

alt: Храм существовал уже в Ветхом Завете

description: Храм существовал уже в Ветхом Завете. Для прославления Бога создают храмы и христиане. Храм является местом собрания верующих на молитву, особенно же на божественную Литургию.

description:
Правосланый храм называется церковью и отличается рядом характерных для него черт. Церковь состоит из трех частей:
Притвор
2 Внутренняя часть церкви
4. Алтарь

description: Иконостас- состоящая из икон стена, отделяющая алтарь от внутренней части церкви.

alt: Иконостас не просто отделяет мир

description: Иконостас не просто отделяет мир Божественный от мира земного, он еще и образ Небесной Церкви во главе с Господом Иисусом Христом. Иконостас обращен иконами средней части храма, где стоят молящиеся. Иконостас имеет трое врат.  В Царские врата никому входить не разрешается, кроме священнослужителей.

alt: Иконы Иконостаса: Большая Икона

description:
Иконы Иконостаса:
Большая Икона Спасителя

alt: Икона Божией Матери с Младенцем на руках

alt: На северных и южных вратах-Архангелы

description: На северных и южных вратах-Архангелы Гавриил и Михаил

alt: Второй ярус- «Праздничный ряд»

description:
Второй ярус- «Праздничный ряд»
Иконы:
Рождество Пресвятой Богородицы, Сретение, Богоявление , Вход в Иерусалим

description:
Третий ярус-иконы Деисуса:
«Тайной вечери», «Спаса в силах».

description:
Иконы Четвертого ряда:
Божией Матери «Оранта», Пророки

description:
Верхний, пятый ярус называется- «Праотеческим»
Икона:
«Ветхозаветная Троица»

alt: Алтарь- самая главная часть храма

description: Алтарь- самая главная часть храма. Слово «Алтарь» значит возвышенный жертвенник. Алтарь всегда обращен к востоку, т.к. с востока пришло спасение. Верующие от алтаря получают в таинствах освящение и духовные силы.

description: В центре алтаря находится престол- стол , на котором во время Литургии совершается Таинство Евхаристии. Престол символизирует собой гроб Господень.

alt: Слева от престола расположен жертвенник, на котором совершается проскомидия, рядом стоит стол для поданных верующими просфор и записок с именами людей о здравии и об…

description: Слева от престола расположен жертвенник, на котором совершается проскомидия, рядом стоит стол для поданных верующими просфор и записок с именами людей о здравии и об упокоении.

description: На жертвеннике находятся сосуды , необходимые для совершения Евхаристии и прочие необходимые священные предметы.

description: Напрестольное Евангелие является обязательной принадлежностью святого Престола, им осеняется верующий народ, им освящается вода, к нему прикладываются верующие.

description: Напрестольный крест обязательная принадлежность святого Престола, им осеняется верующий народ, им освящается вода, к нему прикладываются верующие.

description: В средней части храма вместе с другими иконами считается обязательно иметь образ Голгофы- большой деревянный Крест с образом распятого Спасителя.

description: В центре средней части храма должен постоянно стоять аналой с иконой святого или праздника,празднуем-ого в данный день.

alt: Перед иконами устанавливаются лампады

description: Перед иконами устанавливаются лампады. Лампады-масляные светильники и подсвечники, на которые ставятся свечи.

alt: В средней части храма, обычно у северной стены , ставится стол с кануном ( каноном)- четырехугольной мраморный или металлической доской со множеством ячеек для свечей…

description: В средней части храма, обычно у северной стены , ставится стол с кануном ( каноном)- четырехугольной  мраморный или металлической доской  со множеством ячеек для свечей и небольшим распятием.

alt: Притвор- это преддверье к храму

description: Притвор- это преддверье к храму. Символическое притвора- место прикосновения божественного с землей. Это мир людей.

description:
Внешнее убранство храма:
Крест- связь небесного и земного пространства.
Купол- символ неба , пламя горящей свечи.
Барабан- цилиндрическая верхняя часть храма, над которой надстраивается купол, завершающаяся крестом.
Апсида- алтарный выступ, пристроенный к храму.
Столб- опорные части храма
Закомара-полукруглое завершение части наружной стены здания.

description: Внешний цвет храма нередко отражает его посвящение- Господу , Богородице, какому- либо святому или празднику.

title: Презентация "Устройство православного храма"


file_name: 1МОбоснование способов составления множеств ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: Исключите лишнее

description: Исключите лишнее

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!


description: ЕС-экономическое и политическое объединение 27 европейских государств. Нацеленный на региональную интеграцию, Союз был юридически закреплён Маастрихтским договором в 1992 году на принципах Европейских сообществ. С пятьюстами  миллионами жителей доля ЕС как целого в мировом валовом внутреннем продукте составляла в 2009 году около 28 % (16,4 трлн $) по номинальному значению и около 21 % (14,8 трлн $) — по паритету покупательной способности.

alt: Европейский союз С помощью стандартизированной системы законов, действующих во всех странах союза, был создан общий рынок, гарантирующий свободное движение людей, товаров, капитала и услуг, включая…

description:
Европейский союз

С помощью стандартизированной системы законов, действующих во всех странах союза, был создан общий рынок,  гарантирующий свободное движение людей, товаров, капитала и услуг, включая отмену паспортного контроля в пределах Шенгенской зоны, в которую входят как страны-члены, так и другие европейские государства.

alt: Союз принимает законы (директивы, законодательные акты и постановления) в сфере правосудия и внутренних дел, а также вырабатывает общую политику в области торговли, сельского хозяйства, рыболовства…

description:
Союз принимает законы (директивы, законодательные акты и постановления) в сфере правосудия и внутренних дел, а также вырабатывает общую политику в области торговли, сельского хозяйства, рыболовства и регионального развития. Семнадцать стран союза ввели в обращение единую валюту, евро, образовав еврозону.

ЕС

description: Будучи субъектом международного публичного права, Союз имеет полномочия на участие в международных отношениях и заключение международных договоров. Сформирована общая внешняя политика и политика безопасности, предусматривающая проведение согласованной внешней и оборонной политики. По всему миру учреждены постоянные дипломатические миссии ЕС, действуют представительства в Организации Объединенных Наций, ВТО, Большой восьмёрке и Группе двадцати.

description: ЕС — международное образование, сочетающее признаки международной организации и государства, однако формально он не является ни тем, ни другим. В определённых областях решения принимаются независимыми наднациональными институтами, а в других — осуществляются посредством переговоров между государствами-членами.

description: Наиболее важными институтами ЕС являются Европейская комиссия, Совет Европейского союза, Европейский совет, Суд Европейского союза и Европейский центральный банк. Европейский парламент избирается каждые пять лет гражданами ЕС.

description:
Межгосударственное объединение, сочетающее в себе черты международной организации и федеративного государства.

Европейский союз

alt: Важнейшей экономической целью ЕС является:

alt: Европейский Союз:

description: Европейский Союз:

description:
1. Внешние связи:

В рамках Всемирной торговой организации ЕС активно участвует в установлении правил многосторонней системы мировой торговли.

Общая торговая политика работает

ЕС заключает двусторонние торговые соглашения со странами или региональными группами стран.

alt: Общая внешняя политика и безопасность -

description:
2. Общая внешняя политика и      безопасность

- Попытка в начале 1950х создать Европейское оборонное содружество

- В 1970г. процесс «Европейское политическое сотрудничество»

description:
3. Торговые выгоды для всех:

1.Ведет переговоры с партнерами относительно
либерализации торговли;

2.Стремится оказать содействие развивающимся
 странам;

 3.Реформирует свою сельскохозяйственную
 политику;

description:
4. Мировое сотрудничество.

Обеспечение экологической устойчивости

Борьба с различными заболеваниями

Совершенствование национального здравоохранения

Распространение тендерного равенства и расширение
возможностей женщин

Достижение всеобщего начального образования

Глобальное партнерство в развитии

Искоренение крайней бедности и голода

Сокращение детской смертности

Цели развития, принятые ООН в сентябре 2000г.

alt: Направления ЕС:

description: Направления ЕС:

alt: Конец

description: Конец

title: ЕС


description:
Сокровища Башкортостана

Выполнила учитель начальных классов МОУ СОШ № 97 Миннебаева Расима Сагитовна

alt: Уфа

description: Уфа

alt: Памятник Салавату Юлаеву

description: Памятник Салавату Юлаеву

alt: Река Белая

description: Река Белая

alt: Мечеть Ля-Ля Тюльпан

description: Мечеть Ля-Ля Тюльпан

alt: Граница Европы и Азии

description: Граница Европы и Азии

alt: Мавзолей Хусейн-Бека

description: Мавзолей Хусейн-Бека

alt: Мегалитический комплекс в селе

description: Мегалитический комплекс в селе Ахуново

alt: Иремельские окрестности

description: Иремельские окрестности

alt: Озеро Аракуль

description: Озеро Аракуль

alt: Шиханы

description: Шиханы

alt: Водопад Атыш (стреляющий)

description: Водопад Атыш (стреляющий)

alt: Капова пещера

description: Капова пещера

alt: Ирендыкский медведь

description: Ирендыкский медведь

alt: До новых встреч!

description: До новых встреч!

title: Презентация для уроков окружающего мира


file_name: Seasons and Weather Жигло Гаврющенко .pptx

description:
Seasons and Weather

В презентации представлены  лексические и грамматические задания для изучения темы «Времена года. Погода». Особое внимание уделяется изучению и закреплению лексики по теме, а также изучению ing-овой формы глагола и сравнению the Present Progressive and the Present Simple. Можно также описывать картинки, используемые в презентации. Обучающиеся выполняют упражнения и учатся правильно использовать порядок слов в предложении в английском языке.

alt: Seasons and Weather Работу выполнили:

description:
Seasons and Weather

Работу выполнили:
                                                           Жигло Ирина Викторовна
                                                           учитель английского языка
МАОУ СОШ 14 имени Героя Советского Союза И. Г. Шабанова
ст-цы  Родниковской Курганинского района Краснодарского края
                                                        Гаврющенко Оксана Евгеньевна,
учитель английского языка
МАОУ СОШ 14 имени Героя Советского Союза И. Г. Шабанова
ст-цы  Родниковской Курганинского района Краснодарского края

alt: Write the -ing forms of the verbs

description: Write the  -ing forms of the verbs

alt: NEW VOCABULARY

description: NEW  VOCABULARY

alt: WORD BANK

description: WORD BANK

alt: Odd Man Out January February south

description:
Odd Man Out

January

February

south

May

sun

cloud

rain

to wear

to blow

to fall

vegetables

to shine

seasons

warm

cool

cold

September

October

November

winter

rain

snow

wind

night

alt: Match A and B Four Yellow The bright

description:
Match A and B

Four

Yellow

The bright

A warm

Grey

A dark

Fine

wind

night

weather

clouds

sun

leaves

seasons

description:
Use the words in brackets in a proper form

There  (to be) are four seasons in a year.

It often (to snow) in winter.

The sun (to shine) brightly now.

They (to live) in the South.

Little children always (to wash) with warm water.

Look at Ann! She  (to wear) a bright dress.

In summer Dima (to wear) bright shorts.

The sun (to shine) in spring and it (to be) warm.

alt: Check: There are four seasons in a year

description:
Check:

There are four seasons in a year.

It often snows in winter.

The sun is shining brightly now.

They live in the south.

Little children always wash with warm water.

Look at Ann! She is wearing a bright dress.

In summer Dima wears bright shorts.

The sun shines in spring and it is warm.

alt: Put questions to the sentence:

description:
Put questions to the sentence:

They live in the South.

description:
Fill in the blanks with the following words:

        weekend, month, hour, minutes, year, week

1.

Seven days is a  ______________________________________

2.

Saturday and Sunday are the __________________________

3.

An hour is sixty ______________________________________

4.

October is a __________________________________________

5.

Twelve months are a __________________________________

6.

Sixty minutes is an ___________________________________

alt: Check: 1. Seven days is a week

description:
Check:

1.

Seven days is a week.

2.

Saturday and Sunday are the weekend.

3.

An hour is sixty minutes.

4.

October is a month.

5.

Twelve months are a year.

6.

Sixty minutes is an hour.

alt: Each sentence has a mistake. Find it and correct it

description: Each sentence has a mistake.Find it and correct it.

alt: Choose and write down the words on the topic “Weather” hello night cranberry sun to shine warm to draw rain to sing season telephone a…

description:
Choose and write down the words on the topic “Weather”

hello

night

cranberry

sun

to shine

warm

to draw

rain

to sing

season

telephone

a cloud

leaves

alt: The verb to be in the Present

description: The verb to be in the Present Tense

alt: Plural

description: Plural

alt: Put in the verb to be in a proper form:

description: Put in the verb to be in a proper form:

alt: Check:

description: Check:

description:
Make up sentences with these words:

the sun
hot weather
clouds
rain
wind
snow

For example:
The sun is shining brightly.

alt: winter

description: winter

alt: In spring… Agree or disagree.

description:
In spring…
Agree or disagree.

alt: Autumn What autumn months do you know?

description:
Autumn
What autumn months  do you know?

alt: Agree or disagree.

description: Agree or disagree.

description:
Complete the sentences

1

______________________comes after autumn.

2

In winter the weather is _______and _____________.

3.

It often __________________ in winter.

4

Children _________________snowballs in winter.

5

They make a _______________________________.

6

December, _______________and February are winter months.

7

There are no _________________ in the trees.

8

The children skate in the ______________________ in winter.

alt: I work every day. He works every day

description: I work every day.He works every day.

alt: The Present Simple

description: The Present Simple

alt: the 3RD person singular

description: the 3RD  person singular

description:
Thank you for attention!

Картинки взяты в открытом доступе в сети Интернет

images.yandex.ua/

title: Учебная презентация по теме Времена года. Погода. Изучение  лексики по теме, сравнение the Present Progressive and the Present Simple Tenses . Соавтор Гаврющенко О.Е. учитель английского языка


file_name: Химическое оружие.ppt

alt: Химическое оружие

description: Химическое оружие

description: В последние годы в западных средствах массовой информации дискутируются проблемы новой  «экзотической войны», подстерегающей человечество в XXI веке. Речь идёт о химических агентах, доставляемых с помощью крылатых или баллистических ракет.

description: Различные отравляющие вещества (ОВ) использовались ещё в глубокой древности для военных целей. При ведении боевых действий применялись, в частности, растительные и животные яды для стрел, а также дурнопахнущие дымы. В  XIX веке ядовитые вещества стали использовать в ходе широкомасштабных боевых действий. Однако появление химического оружия как средства ведения масштабной  вооружённой борьбы относят к периоду Первой Мировой войны.

description: Немецкая армия первой стала применять массированные атаки позиций противника с помощью ядовитых и удушающих газов.22 апреля 1915г. на Западном фронте у городка Ипр (Бельгия) была проведена газовая атака хлором. На протяжении 8км фронт был прорван, 15тыс человек были отравлены, 5тыс погибли.

alt: Газ! Газ! Скорей! – неловкие движенья,

description: Газ! Газ! Скорей! – неловкие движенья,Напяливание масок в едкой мгле!Один замешкался, давясь и спотыкаясь,Барахтаясь, как в огненной смоле,В просветах мутного зелёного туманаБессильный как во сне, вмешаться и помочь,Я видел только – вот он зашатался,Рванулся и поник – бороться уж невмочь.                         (Английский поэт Уилфорд Оуэн)

description: Химическое оружие — это оружие массового поражения, действие которого основано на токсических свойствах отравляющих веществ и средствах их применения: снаряды, ракеты, мины, авиационные бомбы,                                       ВАПы (выливные авиационные приборы).

alt: Классификация отравляющих веществ

description: Классификация отравляющих веществ

description:
Нервно – паралитические отравляющие вещества

Ви-Икс (VX)
    Первые признаки поражения: миоз (сужение зрачков глаз), светобоязнь, затруднение дыхания, боль в груди.

Зоман (GD)
   Первые признаки поражения: аналогичны признакам поражения VX.

alt: Кожно – нарывные отравляющие вещества

description:
Кожно – нарывные отравляющие вещества

Иприт (HD)
     Первые признаки поражения: ощущение песка в глазах, светобоязнь, слезотечение.

Азотистые иприты (HN-1, HN-2, HN-3)
    Первые признаки поражения: поражают глаза, кожу, верхние дыхательные пути и лёгкие.

alt: Общеядовитые отравляющие вещества

description:
Общеядовитые отравляющие вещества

Синильная кислота (АС) - сильный быстродействующий яд.
   H – CN
     Признаки поражения: горечь и металлический привкус во рту, тошнота, головная боль, одышка, судороги.

Хлорциан (СК)
   CL – CN
      Первые признаки поражения: рвота, чувство страха, присутствует потеря сознания, судороги, паралич.

alt: Удушающие отравляющие вещества

description:
Удушающие отравляющие вещества

    Фосген (CG) -тяжёлый газ с запахом прелого сена, накапливается в организме.
    Первые признаки поражения: поражает лёгкие, вызывая их отёк, раздражает глаза и слизистые оболочки.
    Смертельный исход наступает в первые двое суток от отёка лёгких.

description:
Отравляющие вещества, временно выводящие живую силу из строя

     Би-Зет (BZ) – твёрдое кристаллическое вещество, распыляется в виде порошка.
      Первые признаки поражения: возникают через 0,5 – 1ч. ( период скрытого действия): сухость и покраснение кожи, расширение зрачков, угнетение психики,галлюцинации (часто устрашающего характера).

alt: Раздражающие отравляющие вещества

description:
Раздражающие отравляющие вещества

Адамсит (DM) - кристаллическое вещество от светло-жёлтого до интенсивно зелёного цвета без запаха.
     Первые признаки поражения: сильное раздражение носоглотки, боль в груди, рвота.

Си-Эс (CS) – кристаллический белый порошок, растворим в воде.
    Первые признаки поражения: при действиях на организм  раздражает глаза и верхние дыхательные пути, в больших концентрациях вызывает ожоги  и паралич органов дыхания.

alt: Средствами применения химического оружия являются: артиллерийские снаряды и мины; авиационные бомбы и ракеты; выливные авиационные приборы (ВАПы); химические фугасы; распылители

description: Средствами применения химического оружия являются:артиллерийские снаряды и мины;авиационные бомбы и ракеты;выливные авиационные приборы (ВАПы);химические фугасы;распылители ОВ;химические гранаты, ядовито-дымные шашки и патроны и др.

description:
Где искать закопанное химическое оружие в России?

 в Москве и Московской области;
 в Ленинградской области и                         Санкт-Петербурге
   и ещё в 20 областях страны!

description: Наличие на территории страны значительных запасов химического оружия, их временное хранение и поэтапное уничтожение на специальных объектах представляет потенциальную угрозу для окружающей среды и населения.

description: Создавая химическое оружие как средство массового поражения противника, люди, не осознавая этого, запустили механизм обратного действия и направили его против граждан своей страны. До сих пор не найден безопасный способ утилизации химического оружия, новые города строятся на местах захоронений химических отходов. История химического оружия продолжается.........

intro: Презентация о том, как создавалось и применялось химическое оружие. Свойства ХО.

title: Химическое оружие


file_name: А.С.Пушкин У лукоморья дуб зелёный.ppt

alt: Игра "Привет сосед» Улыбнись мне в ответ

description:
Игра "Привет сосед»

Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтобы ты не грустил,
Всем улыбки свои дарил.

Ребята посмотрите друг на друга и улыбнитесь.

alt: Напомню секреты успеха на уроке: 1

description:
 Напомню секреты успеха на уроке:

1. Подготовь всё необходимое к уроку до звонка.
2. Сосредоточься на уроке.
3. Готовь свой полный ответ, даже если учитель не спросил тебя.
4. Соблюдай правила этикета.
5. Сиди ровно, следи за посадкой.

alt: Работа по учебнику стр. 83

description:
Работа по учебнику

стр. 83

alt: Русские писатели

description: Русские писатели

description:
-Какие сказки и стихи А.С. Пушкина вам читали дома?
-Какие вы читали самостоятельно?

 Цели урока:
познакомиться с произведениями
 А.С. Пушкина,
- будем учиться понимать содержание произведения и читать выразительно,
- научимся гордиться русскими писателями и своей страной.

alt: Александр Сергеевич Пушкин (1799 -1837)

description: Александр Сергеевич Пушкин(1799 -1837)

description: Александр Сергеевич Пушкин родился 6 июня в 1799 году в Москве. Маленький Саша рано научился читать. Он в детстве в совершенстве изучил французский язык, много читал по-французски, но особая любовь была у мальчика к русской речи.

alt: Рождение и его семья Родился Александр

description:
Рождение и его семья

Родился Александр Сергеевич в Москве 6 июня 1799 года в дворянской семье.

alt: Дом на Немецкой улице, где родился

description:
Дом на Немецкой улице, где родился Пушкин

Болдино

alt: Н.О.Пушкина. Мать поэта С.Л.Пушкин

description:
Н.О.Пушкина. Мать поэта

С.Л.Пушкин. Отец поэта

Арина Родионовна. Няня Пушкина

alt: Брат и сестра Александра Сергеевича

description:
Брат и сестра Александра Сергеевича Пушкина

Пушкин Лев Сергеевич (1805-1852гг.), младший брат.

Пушкина (Павлищева) Ольга Сергеевна (1797-1868 гг.), старшая сестра.

alt: Детство В детстве, маленького

description:
Детство

    В детстве, маленького Сашу воспитывала его няня, Арина Родионовна Яковлева.

description: Бабушка и няня Арина Родионовна были самыми близкими его сердцу людьми. Талантливая сказительница Арина Родионовна первая познакомила Сашу Пушкина с русской народной поэзией. Её песни и сказки запомнились ему на всю жизнь.

description:
Лицейские годы

В 12 лет был отвезен учиться в новое, учебное заведение - Царскосельский лицей под Петербургом.

alt: Прошли годы. Александр Сергеевич стал поэтом

description: Прошли годы. Александр Сергеевич стал поэтом. Он написал много стихов о свободе, о любви, о дружбе, о природе.

description:
Представьте себе: старый дом, зимний вечер, за окном падает снег, поет в трубе ветер, жужжит веретено. Няня рассказывает сказку.

Поэт гусиным пером, торопливо записывает её.

Сюжеты этих сказок поэт использовал при создании своих сказок.

alt: Наталья Гончарова Натали Гончарова – жена

description:
Наталья Гончарова

    Натали Гончарова – жена А. С. Пушкина Зимой 1829 года на одном из московском балу Пушкин познакомился с Натальей Николаевной Гончаровой. Ей было тогда 16 лет.

alt: Вызов В ноябре 1836 года Александр

description:
Вызов

    В ноябре 1836 года Александр Сергеевич получает от Дантеса по почте письмо, содержание которого оскорбляет его и честь его жены. Пушкин вызывает Дантеса на дуэль.

description: 7 января 1837 года, в 5-м часу вечера, на Чёрной реке в предместье Петербурга состоялась роковая дуэль Пушкина с Дантесом, на которой Пушкин был смертельно ранен в живот. Прожив два дня, в страшных мучениях, Пушкин умер 29 января (ныне 10 февраля) 1937 года.

description: Пушкин перенес в свои сказки чудесные и живые образы народной фантазии: золотую рыбку, царевну Лебедь, Черномора и морских богатырей, золотого петушка  и затейницу белку. И вместе с народом в своих сказках Пушкин жестоко высмеял и осудил глуповатых и злых царей, жадных попов, хитрых и невежественных бояр.

description: Каждый, кто прочтет сказки впервые, будет счастлив этим, а кто станет перечитывать их, будет счастлив вдвойне. Имя Пушкина никогда не забудется: он всегда с нами, наш живой, любимый, наш великий Пушкин.

alt: А. С. Пушкин – «солнце русской поэзии»

description: А. С. Пушкин                      – «солнце русской поэзии»

description:
Царь Салтан гостей сажает
За свой стол и вопрошает:
«Ой вы, гости-господа,
Долго ль ездили? куда?
Ладно ль  за морем иль худо?
И какое в свете чудо?»

Отгадай сказки А.С. Пушкина.

«Сказка о царе Салтане, о сыне его могучем богатыре  князе Гвидоне  Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»

description:
Петушок  с высокой спицы
Стал стеречь его границы.
Чуть опасность где видна,
Верный сторож, как со сна,
Шевельнётся, встрепенётся,
К той сторонке обернётся
И кричит: «Кири-ку-ку.
Царствуй, лёжа на боку!»

«Сказка о золотом петушке»

alt: Воротился старик ко старухе. Что ж он видит?

description:
Воротился старик ко старухе.
Что  ж он видит? Высокий терем.
На крыльце стоит его старуха
В дорогой собольей душегрейке,
Парчевая  на маковке кичка,
Жемчуги огрузили шею,
На руках золотые перстни,
На ногах красные сапожки.

«Сказка о рыбаке и рыбке»

alt: Жил-был поп, Толоконный лоб. Пошёл поп по базару

description:
Жил-был поп,
Толоконный лоб.
Пошёл поп по базару
Посмотреть кой-какого товару.
Навстречу ему Балда
Идёт, сам не зная куда.

«Сказка о попе и о работнике его Балде»

description:
«Свет наш солнышко! ты ходишь
Круглый год по небу, сводишь
Зиму с тёплою весной,
Всех нас видишь под собой.
Аль откажешь мне в ответе?
Не видало ль где на свете
Ты царевны молодой?
Я жених ей».

«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

description: Всего сказок у А.С. Пушкина пять: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», Сказка о царе Салтане»,  «Сказка о золотом петушке. Ещё сказкой считают и сказочную поэму «Руслан и Людмила».

alt: К Д

description:
   К                            Д               Ж
                 О                 М
 Т
    П                Э                     А
            С                И
     Ш            З                  Ц

alt: П О Э М А

description: П О Э М А

description:
Поэма – большое стихотворное  произведение на историческую, героическую или возвышенную лирическую тему.
(из словаря С. И. Ожегова)

alt: Жанры произведений А. С. Пушкина сказки стихотворения поэма

alt: А. С. Пушкин. Пролог к поэме «

description:
А. С. Пушкин. Пролог к поэме
« Руслан и Людмила»

alt: Руслан и Людмила" Что за прелесть эти сказки!

description:
"Руслан и Людмила"

Что за прелесть эти сказки!
Каждая есть поэма!

alt: У лукоморья дуб зеленый…» - пролог поэмы

description:
     «У лукоморья дуб зеленый…» - пролог поэмы. Это вступление.
Оно представляет собой «собирательное» полотно сказочных мотивов, изобилующее необыкновенным, волшебным. Картины, изображенные в прологе, даны поэтом необычайно выразительно: часто несколько пушкинских строк или слов вызывают у читателя художественные образы представление о картине, героях.

alt: Руслан и Людмила» - это сказочная поэма

description:
     «Руслан и Людмила» - это сказочная поэма.
     Похищение невесты, ее поиски, мотив соперничества, пребывание героини в заколдованном царстве, совершение подвигов для ее спасения и, наконец, счастливый конец – все это похоже на сказку. Но по ходу повествования, внутри сюжета, происходит постоянное сталкивание сказочного и самого обыденного, фантастического и бытового.

Колдунья оказывается не только злой, но и жалкой старухой, свирепый чародей Черномор – немощным стариком.

alt: Я приглашаю вас в мир сказок, к

description: Я приглашаю вас в мир сказок, к Лукоморью. Там, на морском берегу, у зеленого дуба, мы встретимся со многими сказочными героями

description: - Скажите, можно ли по этому вступлению к знаменитой поэме Пушкина догадаться, что в ней будет много сказочного, волшебного?

alt: Избушка там на курьих ножках… Там царь

description:
Избушка там на курьих ножках…

Там царь Кащей над Златом чахнет…

Русалка на ветвях сидит…

Колдун несет богатыря…

Там ступа с Бабою – ягой…

В темнице там царевна тужит,
А бурый волк ей верно служит…

alt: Представьте себе лук и стрелы.

description: Представьте себе лук и стрелы. Когда тетива лука натянута: то лук сгибается. Так же изогнут и берег моря - Лукоморье. Получается залив.

description:
Слова «златая», «песнь», «брег», «чредой» - старые, вышедшие из употребления формы слов.
чередой – по очереди
неведомые дорожки – те, которые никто не знает, не ведает.
дол- пространство без деревьев – долина.
о заре- на заре.
воды  ясные -прозрачные
пленяет - берет в плен.
тужит - грустит, тяжело ей, туго ей приходится.
чахнет – сохнет.

description:
у Лу-ко-морь-я       не-ве-до-мых
не-ви-дан-ных       из-буш-ка
при-хлы-нут           трид-цать
пре-крас-ных         ми-мо-хо-дом

description:
- Понравилось произведение?
 До чтения текста, мы предположили, что будет волшебство.
 А что волшебного было в произведении?
 О каких сказочных чудесах рассказал кот учёный?- Найдите в тексте строки, где упоминается о витязях морских и их дядьке.
Какие слова были
непонятны?

alt: Там русский дух… Там Русью пахнет!" -

description:
"Там русский дух… Там Русью пахнет!"

- Какое чувство вложил поэт в эти строки?

alt: Какой раздел начали изучать на уроке?

description:
Какой раздел начали изучать на уроке?
Произведение, какого писателя читали?
Какая сказка вам нравится больше всего?
Почему?
Что нового узнали?

alt: Вам понравилась работа на уроке?

description:
- Вам понравилась работа на уроке?
 Кого вы бы похвалили за работу?
 Давайте вспомним цели урока.
 Достигли ли мы их?

alt: GakYLwC-o Смотреть «У лукоморья дуб зелёный»

description:
http://www.youtube.com/watch?v=cuGakYLwC-o
Смотреть «У лукоморья дуб зелёный»

description:
http://www.youtube.com/watch?v=AAA79-HZ3_Y
Старый мультфильм

description:
1. Учебник (с. 83 - 87).
2.Выразительное чтение стихотворения:
«У лукоморья дуб зеленый…» (с. 86 – 87).
3. Выучить наизусть первые 18 строк
Стихотворения.

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: А.С.Пушкин "У лукоморья дуб зелёный" Литературное чтение 2 класс Школа России


file_name: Сложение с переходом через десяток урок 2.pptx

description:
Сложение однозначных чисел с переходом через десяток.

Урок 2

description:
Здравствуйте, ребята!
Мой папа отправил меня учиться в подводную школу. У меня пока не очень хорошо получается считать. Вы мне поможете?

description:
10

+

6

10

10

10

10

10

+

4

+

1

+

3

+

5

2

+

alt: Оля Оля Таня Катя

description:
Оля

Оля

Таня

Катя

description:
5

2

4

3

5

3

2

6

5

4

7

2

description:
Зина купила 6 тетрадей в клетку, а тетрадей в линейку на 2 меньше. Сколько всего тетрадей купила Зина?

1) 6-2=4 (т.) – в линейку.

2) 6+4=10 (т.) – всего.

Ответ: 10 тетрадей всего.

alt: Такие примеры я совсем не умею решать!

description:
9+2=

1

1

9+1=

10

9+2

+1=11

Такие примеры я совсем не умею решать! Объясните, пожалуйста!

description:
8+3=

2

1

8+2=

10

8+3

+1=11

Теперь стало понятнее. Но нужно ещё попробовать.

description:
7+5=

3

2

7+3=

10

7+5

+2=12

Здорово получается!

description:
Вычисли с объяснением:

2

2

8+4=

10+2=

8+2=

12

Потренируемся?

description:
Вычисли с объяснением:

1

3

7+4=

10+1=

7+3=

11

А вы молодцы!

description:
Вычисли с объяснением:

2

1

9+3=

10+2=

9+1=

12

Теперь и на бал не стыдно пойти!

description:
Вычисли с объяснением:

3

1

9+4=

10+3=

9+1=

13

Теперь даже Флаундер понял, как складывать числа с переходом через десяток!

description:
Задача 3

10+4=14(л)
Ответ: 14 л воды всего в 2 вёдрах.

description:
Задача 4

16-6=10(кг)
Ответ: 10 кг яблок осталось.

alt: Спасибо вам, ребята!

description: Спасибо вам, ребята!

title: Презентация по математике для 1 класса "Сложение с переходом через десяток" Урок 2.


file_name: Род. собрание 4 класс 09.12.ppt

alt: Кризисы взросления младшего школьника

description: Кризисы взросления младшего школьника

alt: Кризисы взросления младшего школьника

description:
Кризисы взросления младшего школьника

Четвертый класс…
Среди учащихся 4 класса выявлены ряд проблем, возникающих в этот период:
1.Трудности при взаимодействии с учителями.
2.Тревожность при ответах у доски.
3.Страх перед контрольными работами.
4.Неспособность писать и думать в задаваемом учителем темпе.
5.Увеличение учебной нагрузки при выполнении домашних заданий.

description:
Признаки периода  взросления

Более значимой становится оценка сверстников;
Ведущей деятельностью стала не учеба, а общение со сверстниками;
Происходит осознание своей индивидуальности, неповторимости;
Дети начинают критически оценивать поведение взрослых и рассматривают мир с точки зрения того, как его можно изменить;
У подростков оформляются взгляды на смысл жизни, на отношения между людьми;
Нарастанию тревожности ребенка способствуют, кроме того, физиологические изменения в его организме, изменение потребностей: социальных, материальных, духовных.

alt: Особенности подросткового возраста

description:
Особенности подросткового возраста

 Особенность этого возраста заключается в том, что, когда начинаются бурные процессы полового созревания, мальчики и девочки чрезвычайно внимательно относятся к тем внешним  и внутренним изменениям, которые с ними происходят. Этот процесс не может быть пущен на самотек, требует вдумчивого участия.
Какие проблемы при этом возникают? Подростку необходимы образцы, стандарты поведения взрослых мужчин и женщин. Девочки имеют модели женского поведения в избытке. У мальчиков положение намного сложнее. С раннего детства они окружены женским влиянием в детском саду, школе, подчас растут в неполных семьях, где отсутствуют отцы. Женщин большинство в среде тех, кто их лечит, учит, воспитывает. Поэтому особенно важна роль отца, а если его нет или, к сожалению, он не очень-то достоин подражания, пусть в жизни мальчика принимает больше участия какой-то другой мужчина - дедушка, дядя, старший брат, тренер спортивной секции.

description:
Дети становятся очень чувствительными к внешним формам обращения к себе как к большим. Меняется манера ходить, одеваться, разговаривать. Подростки овладевают в общении со взрослыми многими полезными навыками и умениями.

Особенности подросткового возраста

alt: Особенности подросткового возраста

description:
Особенности подросткового возраста

Одна из самых главных, основополагающих потребностей раннего подросткового возраста - потребность самоутвердиться, занять достойное место в коллективе. Они очень болезненно реагируют на каждый факт, который вредит их престижу в глазах товарищей..

alt: Причины "плохого" поведения ПРИЧИНА

description:
Причины "плохого" поведения

ПРИЧИНА ПЕРВАЯ
БОРЬБА ЗА ВНИМАНИЕ.
   Непослушание – это тоже возможность привлечь  к  себе  внимание. Внимание необходимо      для      эмоционального благополучия.

alt: Причины "плохого" поведения ПРИЧИНА

description:
Причины "плохого" поведения

ПРИЧИНА ВТОРАЯ
БОРЬБА ЗА САМОУТВЕРЖДЕНИЕ

Ребенок   объявляет   войну   бесконечным
указаниям,     замечаниям     и     опасениям
взрослых.     Возможность      иметь     свое
мнение,  принимать  собственное  решение
–   это    возможность      приобретать  свой
опыт,     пусть      даже      ошибочный.

alt: Причины "плохого" поведения ПРИЧИНА

description:
Причины "плохого" поведения

ПРИЧИНА ТРЕТЬЯ
ЖЕЛАНИЕ МЩЕНИЯ
Ребенок может мстить за:
сравнение  не в его пользу со старшими или  младшими  братьями или сестрами;
унижение   друг   друга   членами  семьи;
разводы   и   появление   в  доме  нового члена семьи.

alt: Причины "плохого" поведения ПРИЧИНА

description:
Причины "плохого" поведения

ПРИЧИНА ЧЕТВЕРТАЯ
НЕВЕРИЕ  В СОБСТВЕННЫЙ УСПЕХ

Неверие,    вызываемое    учебными
неуспехами,  взаимоотношениями  в
 классе с одноклассниками, учителем,
  низкая самооценка.

alt: Родительская поддержка - ЭТО

description:
Родительская поддержка

 - ЭТО ПРОЦЕСС:
В ХОДЕ КОТОРОГО РОДИТЕЛЬ СОСРЕДОТОЧИВАЕТСЯ НА ДОСТОИНСТВАХ РЕБЕНКА С ЦЕЛЬЮ УКРЕПЛЕНИЯ ЕГО САМООЦЕНКИ;
КОТОРЫЙ ПОМОГАЕТ РЕБЕНКУ ПОВЕРИТЬ В СЕБЯ И СВОИ СПОСОБНОСТИ;
КОТОРЫЙ ПОМОГАЕТ РЕБЕНКУ ИЗБЕЖАТЬ ОШИБОК;
КОТОРЫЙ ПОДДЕРЖИВАЕТ РЕБЕНКА ПРИ НЕУДАЧАХ.

alt: ПОДДЕРЖИВАТЬ РЕБЕНКА – ЗНАЧИТ

description:
ПОДДЕРЖИВАТЬ РЕБЕНКА
– ЗНАЧИТ ВЕРИТЬ В НЕГО

Родительская поддержка

alt: Родительская поддержка к каждому нужен свой подход; любить и уважать детей, какими бы они ни были; побольше общаться с ребёнком; посещение школьных мероприятий; не оставлять…

description:
Родительская поддержка

 к каждому нужен свой подход;
 любить и уважать детей, какими бы они ни были;
 побольше общаться с ребёнком;
 посещение школьных мероприятий;
 не оставлять с проблемами наедине;
 контроль, загруженность домашними делами, требовательность;
 обратиться к психологу;
 с детства объяснять ему, что хорошо, а что плохо;
 не оставлять воспитание на более позднее время;
не унижайте и не оскорбляйте ребенка;
избегайте постоянных одергиваний и неоправданных запретов;
 отделяйте поступок ребенка от его личности: “Я люблю тебя, но то, как ты
        поступил, не одобряю”;
 объясните, как можно сгладить последствия плохого поступка;

alt: Как вести себя с трудным ребёнком спокойно выслушивать; разговаривать, опираясь на доверительные отношения; найти контакт; заинтересовать его; уделять больше внимания, любви

description:
Как вести себя с трудным ребёнком?

привести примеры из жизни; (зачем нужно учиться)
возможно лишить  в качестве наказания любимых занятий (игр, телевизора, компьютера и т.д.);
обратиться к специалистам;
 читать специальную литературу

alt: Главное в общении с детьми - ЛЮБОВЬ –

description:
Главное в общении с детьми -

ЛЮБОВЬ –
ДОВЕРИЕ – ПОНИМАНИЕ – ПОДДЕРЖКА

description: «Я тебя люблю, мы рядом, мы вместе и   мы   все   преодолеем».

description:
Объявления

Закончится 2 четверть 30 декабря
В школу 10.01.2022
Будут проводиться административные контрольные работы
Математика 15.12
Русский 14.12

alt: Подготовка домашнего задания.

description:
Подготовка домашнего задания.

Письменно задание ребята делают и то иногда бывает нет домашнего задания. Задания в упражнении не выполняют.
А устно ребята вообще не готовят. По русскому языку в ВПР есть работа с текстом. Если ребенок плохо читает, как он будет работать с текстом. Да ведь там не просто прочитать, а озаглавить каждую часть. И еще несколько вопросов.
Вот мы и подошли к технике чтения

alt: Предварительные итоги успеваемости

description: Предварительные итоги успеваемости

alt: Питание Питаемся мы после 2 урока

description:
Питание

Питаемся мы после 2 урока
Ребята льготной категории питаются один раз с нами, второй раз до уроков или после 4 урока.

description:
Внешний вид

Не всегда соответствует правилам:
Девочки распущенные волосы
Забывают 2 обувь.
Форма не соответствует.

description:
Дневники

Обернуть дневники.
На обложке подпись, нет у Петерс
Расписание записывать на две недели.
Запись домашнего задания.
5. Роспись родителей.

description:
Посещаемость

Без справки пропускать школу нельзя.
Заявление пишите, если вашему ребенку надо посидеть дома.
Или пусть сходит в медпункт и попросит освобождение.

description:
Новый год.

Праздник будет проходить в школе, позднее скажу, когда будет елка.
Подарки разрешены.

alt: Соблюдение правил на зимних каникулах

description:
Соблюдение правил на зимних каникулах.

Правила пожарной безопасности.
Правила дорожного движения.
Один дома
Незнакомые люди.

alt: Задание на каникулы Читать , читать и еще раз читать

description:
Желаю вам успехов в воспитании ваших детей!

Спасибо
за внимание!

intro: Эмоциональные и психологические изменения в 9-10 летнем возрасте происходят на фоне гормональной перестройки: ребенок стоит на пороге переходного возраста, вступает в предпубертатный период. Для него характерна эмоциональная неустойчивость, когда настроение может резко меняться даже без видимых на то причин от возбужденного до подавленного. При этом он сам не может толком объяснить, что на это так повлияло.

воспитание

group: Педагогика

title: Родительское собрание


file_name: Презентация-Природа К-Устья.pptx

alt: Природа Камско-Устьинского района

description:
Природа Камско-Устьинского района  Республики Тататрстан.

Работу выполнил: учитель физики-Габидуллин Ильяс Исмагилович

alt: Гора «Лобач» с высоты птичьего полёта

description: Гора «Лобач» с высоты птичьего полёта.

alt: Гора Лобач , с которой открывается живописная панорама

description: Гора Лобач, с которой открывается живописная панорама Волги.

alt: Сюкеевские пещеры

description: Сюкеевские пещеры

alt: Бескрайнее поле цветущего подсолнечника дремлет под лазурным небом

alt: Вид от Камского Устья в сторону

description: Вид  от  Камского Устья  в сторону Казани   -  РЕКА  ВОЛГА

alt: Золотая осень

description: Золотая осень

alt: Родные берёзы моей деревни

description: Родные берёзы моей деревни

alt: Красота зимних елей

description: Красота зимних елей

alt: Над Камским Устьем прошла летняя гроза и появилась радуга!

alt: Карстовые явления

description: Карстовые явления

alt: Лето в селе Старое Барышево

description: Лето в селе Старое Барышево

alt: Восход солнца над Камским Устьем -

description: Восход солнца над Камским Устьем -  РЕКА  ВОЛГА

alt: Озеро «Лесное»

description: Озеро «Лесное»

alt: 100 летняя ива

description: 100 летняя ива

alt: Правый берег Волги

description: Правый берег Волги

alt: Наши пшеничные поля

description: Наши пшеничные поля

alt: Тропинка к моей деревне

description: Тропинка к моей деревне

alt: Камское устье (Волжские просторы)

description: Камское устье (Волжские просторы)

alt: Вечерняя Волга

description: Вечерняя Волга

alt: Камское-Устье(легенда) И был восход

description:
Камское-Устье(легенда)

И был восход. И встреча Камы с Волгой,Утес Лобач, огромные врата,                                                                             И нежная заря, и ветра тихий голос,Молочная и Тёмная  вода.И невозможное, безбрежное пространство –При  встрече двух сестёр легла морская гладь.За что ж вы спорите с завидным постоянством?Он кто вам: друг ли, брат – утес Лобач?А, может быть, в великом, древнем спореСошлись вы – и взорвалась тишина,От столкновенья вод взметнулась над просторомИ замерла красивая волна?Но знаю, что не ссорились вы вовсе,И злобы не было меж вами и вражды.Друг к дружке вы на встречу мчались. В гости.А, встретившись, так жарко обнялись,Что вздыбились от радости вмиг воды.А самая высокая волнаЗастыла, говоря: «Одна из вас – свободна.Другая, всё вобрав в себя, должнаВеликую и трудную работуНа благо нашей матушки-землиСвершать достойно! Навсегда, сквозь годы,Вести до моря баржи, корабли!»И обнялись сестрёнки с легкой грустью –Вода широко разлилась. Легла.И стали звать то место: Камским устьем –Здесь Кама гордая свободу обрела.         ………………Рассвет. Нет вод и неба – всё едино.И корабли идут по небесам!Легенда о двух сёстрах?! Это – БЫЛО!Мне ветер утренний об этом рассказал!

description:
Использованные материалы

Фотографии из личного архива
Материалы из районного музея
Книга «Камское Устье – жемчужина природы»

title: Презентация.Природа камско-Устьинского муниципального района РТ


file_name: ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ И ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ СОЕДИНЕНИЕ НАГРУЗОК.pptx

description:
Последовательное и параллельное соединения нагрузок.

© Исакова М.А., 2015

alt: Закон Ома Закон Ома - эмпирический физический закон, определяющий связь электрического напряжения на участке цепи с силой тока и сопротивлением участка, установлен в 1826 году,…

description:
Закон Ома

Закон Ома - эмпирический физический закон, определяющий связь электрического напряжения на участке цепи с силой тока и сопротивлением участка,
установлен в 1826 году, и назван в честь его первооткрывателя Георга Ома.

description:
Георг Ом

Гео́рг Си́мон Ом
             (1789 —  1854)
— знаменитый немецкий физик.

Он вывел теоретически  и
подтвердил на опыте закон,
выражающий связь между
силой тока в цепи и
напряжением:
     U =IR

(R – const)

description:
Последовательное соединение в электротехнике

Последовательное соединение – это соединение двух или более резисторов в форме цепи, в которой каждый отдельный резистор соединяется с одной стороны только с одним соседним.

alt: ꟷ последовательное соединения нагрузок ꟷ последовательное соединения нагрузок ꟷ последовательное соединения нагрузок R3 R3 R3 R1 R1 R1 R2 R2 R2

alt: Сила тока в последовательном соединении

description:
Сила тока в последовательном соединении.

Сила  тока  I  равна отношению заряда, прошедшего через сечение проводника в данной точке,  к промежутку времени.
В любой точке последовательного соединения сила тока одинаковая.

I1 = I2  = I

description:
Напряжение в последовательном соединении.

Напряжение UАВ  (U)  равно отношению работы электрического поля, совершаемой при переносе  электрического заряда из точки A в точку B, к величине этого заряда.
В последовательном соединении напряжение равно сумме падений напряжений на участках цепи.

U1 + U2  = U

description:
Сопротивление в последовательном соединении.

Сопротивление R - свойство проводника препятствовать прохождению электрического тока и равная отношению напряжения на концах проводника к силе тока, протекающего по нему.
В последовательном соединении сопротивление равно сумме сопротивлений отдельных участков.

R1 + R2  = R

description:
U1 + U2  = U

       +       =

U1

U2

U

I

I

I

1

2

R1 + R2  = R

R1

R2

R

description:
В итоге, для последовательного соединения нагрузок имеем:

I1 = I2  = I

U1 + U2  = U

R1 + R2  = R

где  I, U, R – сила тока, напряжение и сопротивление в эквивалентной цепи, где соединение нагрузок заменяется единым резистором

description:
Если последовательно соединены не две, а несколько нагрузок, то:

I1 = I2  = I3 = …= I

U1 + U2  + U3 + …  = U

R1 + R2  + R3 + … = R

description:
Каким будет сопротивление n одинаковых нагрузок Ro , соединённых последовательно?

R = n Ro

P.S. :
Общее сопротивление
последовательных нагрузок
всегда больше любой из них.

description:
Параллельное соединение в электротехнике

Параллельное соединение – это соединение, при котором резисторы соединяются между собой одними контактами резисторов с одной стороны, а другими контактами – с другой.
В результате к двум точкам может быть присоединено несколько резисторов «параллельно»
                                           (сопротивлением проводов пренебрегаем).

alt: ꟷ параллельное соединения нагрузок ꟷ параллельное соединения нагрузок ꟷ параллельное соединения нагрузок R2 R3 R1 R1 R1 R2 R2

alt: Сила тока в параллельном соединении

description:
Сила тока в параллельном соединении.

Сила  тока  I  равна отношению заряда, прошедшего через сечение проводника в данной точке,  к промежутку времени.
В общей цепи (до разветвления) сила тока равна сумме токов во всех ветвях параллельного соединения.

I1 + I2  = I

alt: Напряжение в параллельном соединении

description:
Напряжение в параллельном соединении.

Напряжение UАВ (U)  равно отношению работы электрического поля, совершаемой при переносе  электрического заряда из точки A в точку B, к величине этого заряда.
Напряжение между точками А и В одинаково для любого участка параллельного соединения.

U1 = U2  = U

alt: Сопротивление в параллельном соединении

description:
Сопротивление в параллельном соединении.

Сопротивление R - свойство проводника препятствовать прохождению электрического тока и равная отношению напряжения на концах проводника к силе тока, протекающего по нему.
В параллельном соединении обратное сопротивление равно сумме обратных сопротивлений отдельных участков.

description:
I1 + I2  = I

       +       =

I1

I2

I

U

U

U

1

2

1/ R1 + 1/ R2  = 1/ R

1/R1

1/R2

1/R

description:
В итоге, для последовательного соединения нагрузок имеем:

I1 + I2  = I

U1 = U2  = U

где  I, U, R – сила тока, напряжение и сопротивление в эквивалентной цепи, где соединение нагрузок заменяется единым резистором

description:
Если параллельно соединены не две, а несколько нагрузок, то:

I1 + I2  + I3 + …= I

U1 = U2  = U3 = …  = U

description:
Каким будет сопротивление n одинаковых нагрузок Ro , соединённых параллельно?

Roбщ = Ro / n

P.S. :
Общее сопротивление
параллельных нагрузок
всегда меньше любой из них.

intro: Предлагаемую презентацию удобно использовать для цикла уроков по теме "Постоянный электрический ток". В работе много иллюстраций и примеров, позволяющих увидеть суть понятий "параллельное соединение" и "последовательное соединение".  В конце работы предлагается провести с учащимися рассуждение для цепей с различными соединениями с целью повторить логику теории, изложенной на уроках, и применить знания в предложенных ситуациях.

tags: цепи постоянного электрического тока

tags: последовательное соединение нагрузок

tags: параллельное соединение нагрузок

title: Последовательные и параллельные соединения нагрузок в цепях постоянного электрического тока и связь параметров, характеризующих участки цепей.


file_name: приложение  Раздел Культурное наследие.pptx

alt: Атамекен» – Земля предков»

description: «Атамекен» – Земля предков»

alt: Памятник Абаю» Болата Досжанова

description: «Памятник Абаю» Болата Досжанова

alt: «Влшебный мир цирка»

description: «Влшебный мир цирка»

alt: «Картинная галерея»

description: «Картинная галерея»

alt: Ничто не забыто , Никто не забыт!»

description: «Ничто не забыто ,  Никто не забыт!»

alt: «Областной краеведческий музей»

description: «Областной краеведческий музей»

alt: « Курмангазы – основатель кюйя»

description: « Курмангазы – основатель кюйя»

alt: «Кочевники»

description: «Кочевники»

alt: «Театр, театр, театр!»

description: «Театр, театр, театр!»

description: Фотовыставка  Итог по разделу «Культурное наследие Казахстана»

title: Презентация "Культурное наследие Казахстана"