file_name: Синтаксический разбор.pptx

alt: УМК «Планета знаний» 3 класс Шабердина

description:
УМК «Планета знаний»3 классШабердина А.К.

Синтаксический разбор предложения

description: Что является грамматической основой предложения?Подлежащее со сказуемым или только один главный член составляют грамматическую основу простого предложения.                                    Утро.   Мы проснулись.

description:
Какое предложение называется простым и сложным? Простое предложение — это такое предложение, в котором имеется одна грамматическая основа.                            Солнце светит.Когда прекратился дождь, мы пошли гулять.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ – ЭТО ПРЕДЛОЖЕНИЕ, В КОТОРОМ ДВЕ ИЛИ БОЛЕЕ ГРАММАТИЧЕСКИХ ОСНОВ.

description: На какие группы делятся предложения по цели высказывания? Повествовательное – предложение, которое о чём-либо сообщает. В конце ставится точка.Ранним утром я вышел из дома.Вопросительное – предложение, которое содержит вопрос. В конце ставится вопросительный знак.Кто сегодня дежурный?Побудительное – предложение, которое содержит побуждение к действию(приказ, просьба)Бежим скорее!

description: На какие группы делятся предложения по эмоциональной окраске?ВосклицательноеМне подарили щенка!НевосклицательноеНаступило утро.

description: Какие предложения называются распространёнными и нераспространёнными?Предложения без второстепенных членов – нераспространённые предложения.Осыпается  листва.Предложения с второстепенными членами предложения – распространенные.                              как?Она встретила нас приветливо.

alt: Какие члены предложения называются однородными? 1

description: Какие члены предложения называются однородными?1. Отвечают на один и тот же вопрос.2. Относятся к одному и тому же слову.Скрипят кузнечики и жуки.Он шипит, не ворчит.

alt: Землю покрывают разноцветные листья

description:
Землю покрывают разноцветные листья.(повеств., невоскл., простое, распр.)

сущ.

гл.

что?

какие?

description:
Классная работа:
Уч.с.100 №3 (списать первый абзац и произвести синтаксический анализ предложений)
Пользуемся памяткой №9 в учебнике на странице 141.

Домашняя работа:
Придумать предложение и записать его в тетрадь:
Вопросительное, невосклицательное, простое, распространённое.

alt: Спасибо за урок)

description: Спасибо за урок)

title: Синтаксический разбор предложения


description:
Прочитайте пословицы, найдите орфограмму. Определите тему урока.

(Не) откладывай на завтра то, что можно сделать сегодня.
В чужом доме (не) указывают.
 (Не) хвали сам себя, есть лучше тебя.
Лодырю всегда (не) здоровится.

Тарношинская М.В.

alt: Тема урока: Правописание Не с глаголами

description:
Тема урока:
Правописание Не с глаголами

Тарношинская М.В.

description:
ПРАВОПИСАНИЕ НЕ С ГЛАГОЛАМИ

            Смотри, употребляется ли слово без НЕ

НЕТ

ДА

ПИШИ СЛИТНО

ПИШИ РАЗДЕЛЬНО

Тарношинская М.В.

description:
Сформулируйте к предложениям задание в соответствии с темой нашего урока.

Вперед людей (не) забегай, и от людей (не) отставай.
В чужом доме (не) будь приметлив, а будь приветлив.
От учтивых слов язык (не) отсохнет.
Зазнайство (не) возвышает, а унижает.
Без заботы и репу (не) вырастишь.
Рабочие руки (не) знают скуки.
Без труда (не) вынешь и рыбку из пруда.

Тарношинская М.В.

description:
Прочитайте упражнение. К словам и фразам левого столбика надо подобрать подходящие по смыслу глаголы из правого столбика. Написать глаголы правого столбика, раскрывая скобки. Изучаемую орфограмму подчеркнуть.

Сомневаться, удивляться
Возмущаться, выражать крайнее неудовольствие
Испытывать чувство сильной вражды, ненависти
Проявлять безудержную ярость, буйство
Болеть, плохо себя чувствовать

(НЕ)навидеть
(НЕ)годовать
(НЕ)доумевать
(НЕ)домогать
(НЕ) истовствовать

Тарношинская М.В.

alt: Буквенный диктант: + слитно, - раздельно 1

description:
Буквенный диктант:+ слитно, - раздельно

1.(Не)суди о человеке по наружности. 2.(Не) бросай товарища в беде. 3.(Не)стану мешать. 4.(Не)доумевать по поводу ответа. 5.(Не)хочу ссориться. 6.(Не)годовать из-за опоздания. 7.(Не)могу говорить. 8.(Не)были на экскурсии. 9.(Не)домогать всю неделю. 10.В решете воды (не)удержать. 11.(Не)взлюбил я эту собаку за ее злость. 12.(Не)знать правило. 13.(Не)сочувствовать другу. 14.Новых друзей наживай, а старых (не)забывай.15. Через порог руки (не)подают.

Тарношинская М.В.

description:
Проверяем себя:

1.-
2.-
3.-
4.+
5.-
6. +
7.-

8.-
9.+
10.-
11.+
12.-
13.-
14.-

Тарношинская М.В.

alt: Карточка № 1 . Работа в паре. Тарношинская

description:
Карточка № 1 .Работа в паре.

Тарношинская М.В.

description:
Проверьте себя:

1.Кто  не работает, тот не ест.
2.С ложью правда не дружит.
3. Без труда  не вытащишь и рыбку из пруда.
4. Лень добра не делает.
5. Расстояние дружбе не  мешает.
6. Врагу (не) кланяйся, для друга жизни не жалей.
7. С добрым делом не опоздаешь.
8. Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
9. Кто кого обидит, тот того и ненавидит.

Тарношинская М.В.

description:
Поставьте себе оценки:

 нет ошибок- 5,
 1 - 2 ошибки - 4,
 3- 4 ошибки - 3,
больше 4-х ошибок- 2.

Тарношинская М.В.

alt: Исследовательская работа Негодовал

description:
Исследовательская работа

Негодовал
Ненавидел

   Недоглядеть                                        Недолюбливать                                     Недослышать                                      Недоспать

Тарношинская М.В.

description:
Приставка недо-

   образует глаголы со значением неполноты, недостаточности по сравнению с какой-либо нормой Толковый словарь русского языка С.И.Ожегов.

Приставка недо- часто бывает антонимична приставке пере-: недоварить - переварить, недомерить - перемерить (отмерить лишнее) , недовыполнить - перевыполнить, недоесть - переесть, недодать - передать.

Тарношинская М.В.

description:
Творческое задание :расставьте предложения по порядку, чтобы получился связанный текст, выпишите те предложения, в которых есть изучаемая орфограмма.

 1.Но, несмотря на военные действия, учился я с огромным желанием, любил школу, своих друзей. 2. Я начал учиться в деревне. 3. Проблем с успеваемостью у меня (не)было, но вот в младших классах часто получал четверку по поведению. 4. Время было нелегкое, в школе (не)хватало учебников — ведь шла война. 5. Сейчас я очень жалею об этом.

Тарношинская М.В.

description:
Творческое задание :расставьте предложения по порядку, чтобы получился связанный текст, выпишите те предложения, в которых есть изучаемая орфограмма.

 1. Я начал учиться в деревне. 2.  Время было нелегкое, в школе (не)хватало учебников — ведь шла война. 3.  Но, несмотря на военные действия, учился я с огромным желанием, любил школу, своих друзей. 4. Проблем с успеваемостью у меня (не)было, но вот в младших классах часто получал четверку по поведению. 5. Сейчас я очень жалею об этом.

Тарношинская М.В.

description:
Выборочный диктант

Задание В
Вставьте частицу не в слова, из которых она исчезла, запишите их в тетради.
Побывал я однажды в стране,
Где исчезла частица не.
Посмотрел я вокруг с доумением,
Что за лепое положение!
Но кругом было тихо-тихо
И во всем была разбериха.
И на взрачной клумбе у будки
Голубые цвели забудки.
И погода стояла настная,

И гуляла собака счастная,
И, виляя хвостом уклюже,
Пробегала пролазные лужи.
Мне навстречу без всякого страха
Шёл умытый, причесаный ряха,
И за ряхой по травке свежей
Шёл суразный дотёпа и вежа.
И навстречу всем утром рано
Улыбалась царевна Смеяна.
Очень жаль, что только во сне
Есть страна без частицы не.

Тарношинская М.В.

alt: Проверка Побывал я однажды в стране,

description:
Проверка

Побывал я однажды в стране,
Где исчезла частица не.
Посмотрел я вокруг с недоумением,
Что за нелепое положение!
Но кругом было тихо-тихо
И во всем была неразбериха.
И на невзрачной клумбе у будки
Голубые цвели незабудки.
И погода стояла ненастная,

И гуляла собака несчастная,
И, виляя хвостом неуклюже,
Пробегала непролазные лужи.
Мне навстречу без всякого страха
Шёл неумытый, непричесаный неряха,
И за неряхой по травке свежей
Шёл несуразный недотёпа и невежа.
И навстречу всем утром рано
Улыбалась царевна НеСмеяна.
Очень жаль, что только во сне
Есть страна без частицы не.

Тарношинская М.В.

alt: Сегодня мы узнали о…. Теперь я могу…

description:
Сегодня мы узнали о….
Теперь я могу….
Я научился….
Что я узнал нового на уроке….
Своей работой я ….

Самооценивание:

Тарношинская М.В.

title: урок в 5 классе "ПРавописание НЕ С ГЛАГОЛАМИ


alt: РУССКИЙ ЯЗЫК 1 КЛАСС

description:
РУССКИЙ ЯЗЫК

1 КЛАСС

description:
Вопросы

 Почему человек должен много читать?
 О чём можно узнать из книг?
 Какой совет вы могли бы дать своим   одноклассникам?

alt: Работа над дикцией Рванза, дванза,

description:
Работа над дикцией

Рванза, дванза,
Тринза, риза,
Пята, шата,
Сива, грива…

Произнесите текст голосом ПОБЕДИТЕЛЯ, ТРУСИШКИ, ВЕСЕЛЬЧАКА.

alt: Какие буквы пропущены в словах?

description:
Какие буквы пропущены в словах? Докажите. Расскажите правила.

Свеч…,   рощ…,   ч…кча, ч…чело,  прощ…й,  щ…вель.

Охарактеризуйте звук Щ.
Чем отличается звук от буквы?

alt: Отгадайте загадку Жёлтые пищат комочки-

description:
Отгадайте загадку

Жёлтые пищат комочки-
Это всё сыны и дочки.
Квохчет мама: «Ко-ко-ко,
Не ходите далеко!
Не играйте с мамой в прятки».
Детки кто её?

alt: Цыплятки…

description: Цыплятки…

alt: Вопрос С какого звука начинается слово

description:
Вопрос

С какого звука начинается слово ЦЫПЛЯТКИ ?
Что вы можете рассказать об этом звуке?

alt: Проверь свои знания В какой группе слогов все согласные твёрдые ? ла но кы че на по лы зи жи га ци цу

description:
Проверь свои знания

В какой группе слогов все согласные твёрдые?

ла   но  кы   че
на   по  лы   зи
жи  га   ци   цу

alt: Проверь свои знания 2. В каких словах все согласные мягкие ?

description:
Проверь свои знания

2. В каких словах все согласные мягкие?
Цепь
Тени
Оценить
Мячи
Скворец
Циркуль

description:
Проверь свои знания

3. Узнай звук в слове КАШИЦА по его признакам:

согласный звук, твёрдый непарный,
глухой непарный.

description: Что сегодня на уроке было самым интересным?А что было сложным?

intro: Презентация к уроку русского языка 1 класс по программе "Перспектива"

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация по русскому языку 1 класс


file_name: 2Запись и воспроизведение звука_Презентация.pptx

alt: Угадайте песню

description: Угадайте песню

alt: Угадайте песню Песенка «Я на солнышке лежу»

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 3: Компьютеры и звуки Тема:

description: Раздел 3: Компьютеры и звукиТема: Запись и воспроизведение звука

description:
Цели обучения

	3.1.1.1 различать устройства ввода (мышь и клавиатура) и вывода (монитор и принтер);
	3.1.2.1 объяснять, что компьютерные программы создаются для выполнения пользовательских задач;
	3.1.3.1 следовать основным правилам техники безопасности при работе с цифровыми устройствами;
	3.2.4.1 использовать программы для записи, редактирования и воспроизведения звуков.

alt: Игра «Расскажи правило»

description: Игра «Расскажи правило»

description:
Устройства ввода и вывода
https://learningapps.org/421212

alt: Основные элементы окна Audacity

description: Основные элементы окна Audacity

alt: Изучение материала Демонстрация видео

description:
Изучение материала

	Демонстрация видео.

https://bilimland.kz/ru/courses/informatika-ru/5-klass/lesson/priemy-raboty-v-programmax-po-obrabotke-zvukovoj-informaczii

alt: Напиши назначение кнопок Кнопки - ? ? ? ?

alt: Запись и воспроизведение звука

description:
Запись и воспроизведение звука

Кнопки
 - Запись звука

Воспроизведение звука

Пауза

Остановка записи

alt: Физическая минутка https://www

description:
Физическая минутка

https://www.youtube.com/watch?v=Hxvxq-4hAPs&feature=youtu.be

description:
Практическая работа

	Задание 1: : запишите песню Львенка и Черепахи программы Audacity. Продемонстрируйте запись учителю.

description:
Практическая работа

	Задание 2*: запишите песенку, любимую Вами. Продемонстрируйте соседу.

description:
Рефлексия

	Выбери солнышко и объясни свой выбор.


file_name: Урок 25.pptx

alt: Урок 25. Изложение Автор : Долгопятова

description:
Урок 25. Изложение

Автор : Долгопятова Лариса Владимировна,
учитель начальных классов
МБОУ СОШ №12
города Белая Калитва, Ростовской области
2017

description:
Чистописание

Статую красит вид, а человека – его деяния.
(Древняя Греция. Пифагор.)

alt: Памятка для работы над изложением 1

description:
Памятка для работы над изложением

1.	Внимательно слушай название текста и сам текст. При первом чтении постарайся понять основную мысль текста, запомнить порядок следования частей.
2.	При повторном чтении можешь записать ключевые слова, яркие образы, сравнения.
3.	Составь план текста.

alt: Памятка для работы над изложением

description:
Памятка для работы над изложением

Попробуй одним предложением передать основную мысль каждого пункта плана. У тебя должен получиться маленький текст.

5.	 Следующее действие - расширение «маленького текста»: здесь помогут записанные тобой ключевые слова, интересные образы и сравнения

alt: Памятка для работы над изложением 6

description:
Памятка для работы над изложением

6. В результате предварительной работы у тебя получился черновик. Его надо внимательно прочитать, проверить ошибки, отредактировать, то есть поискать неудачные выражения, повторы, слова, которые не сочетаются друг с другом.

7.	Аккуратно, без ошибок перепиши изложение и ещё раз проверь.

alt: Ребята, вспомните, на протяжении всех лет обучения русскому языку вы учились не только грамотно и правильно писать, не только определяли тексты по их типу, но…

description:
  - Ребята, вспомните, на протяжении всех лет обучения русскому языку вы учились не только грамотно и правильно писать, не только определяли тексты по их типу, но пытались и сами составлять небольшие  тексты.

Вступительная   беседа

alt: Вступительная беседа - Скажите, ребята, что значит написать изложение: придумать собственный текст на заданную тему или пересказать какой-либо текст близко к исходному?

description:
Вступительная   беседа

– Прочитайте текст и изложение, которое
написала Таня.

– Понравилось ли вам изложение Тани?

– Кто написал бы по-другому?

– Какие ошибки допустила Таня? Что она
не учла?

– Можно ли озаглавить текст, если у него
нет заголовка?

description:
– Как бы вы озаглавили этот текст?
(История о кошке. Кошки – гордые животные…)
– Нужно ли составлять план текста перед тем, как писать изложение? Почему?

Вступительная   беседа

alt: Запишем ключевые слова, фразы сибирские-пушистые ангорские – с очень тонкой шерстью не растеряла своих диких повадок затаивается, подкрадывается розово-палевые с голубыми глазами мгновенно прыгает занимались…

description:
Запишем ключевые  слова, фразы

сибирские-пушистые

ангорские – с очень тонкой шерстью

не растеряла своих диких повадок

затаивается, подкрадывается

розово-палевые с голубыми глазами

мгновенно прыгает

занимались земледелием

свозить в зернохранилища

избавиться от них

приручил кошку

alt: План текста 1. Разные породы кошек

description:
План  текста

1. Разные породы кошек.

2. Кошки – замечательные охотники.

3. История кошки.

alt: Попробуйте одним предложением передать основную мысль каждого пункта плана

description:
Попробуйте одним предложениемпередать  основную мысль каждого пункта плана.

1. Разные породы кошек.

        Люди вывели много пород кошек: сибирские, ангорские,  сиамские, есть короткохвостые кошки с кисточками
на  ушах.

alt: Кошки – замечательные охотники

description:
2. Кошки – замечательные охотники.

      Несмотря на долгую жизнь рядом с человеком
 кошки великолепно охотятся.

     В Древнем Египте кошек считали священными
 и никому не позволяли  их обижать.

description: Аккуратно, без ошибок перепиши изложение и ещё раз его проверь.

description:
Домашнее задание:
устно подготовить рассказ с историческими данными о своем домашнем питомце.

description:
Вы можете использовать данное оформление
для создания своих презентаций,
но в своей презентации вы должны указать
источник шаблона:

Ранько Елена Алексеевна
учитель начальных классов
МАОУ лицей №21
  г. Иваново

Сайт: http://elenaranko.ucoz.ru/

alt: Интернет – ресурсы: http://i1358

description:
Интернет – ресурсы:

http://i1358.photobucket.com/albums/q761/COBANKIZI/0_601c3_552eca8e_L_zps22761d86.png
декор с кругами

http://img-fotki.yandex.ru/get/4706/28257045.5ec/0_6f5cf_5329c14_XL.png
картинка для создания фона и рамочки

 http://www.tre-art.ru/images/katalogi/zavitki-i-vinyetki/uglovye/cvetochnye/355_ugol_tre-art.jpg
цветочный уголок
http://img-fotki.yandex.ru/get/4526/66124276.2c/0_65b3d_a86714c3_XXXL.png
бабочка – 1
http://img-fotki.yandex.ru/get/6302/83813999.36c/0_8e3f3_71083627_S
бабочка – 2

title: Презентация по русскому языку "Урок 25. Изложение . Кошки"


file_name: Презентация1.pptx

alt: Линейный алгоритм

description: Линейный алгоритм

alt: Остров Обезьян Мы смешные обезьянки

description:
Остров Обезьян

Мы смешные обезьянки
 Любим бегать и скакать,
      С нами быстро поиграйте –
     Мы поможем путь узнать.

alt: Казнить нельзя, помиловать!

description: Казнить нельзя, помиловать!Казнить, нельзя помиловать!

alt: Вымой руки Возьми банан Почистить банан

description:
начало

Вымой руки

Возьми банан

Почистить банан

Выкинь шкурку в мусорное ведро

Съешь банан

Конец

alt: Бухта Водяного Я просил прислать машину

description:
Бухта Водяного

Я просил прислать машину.
 Что прислали ? Не пойму!
 Что за шифр такой, ребята?
 Разгадать я не могу.

alt: Скала Русалок Мы, русалки . загадали

description:
Скала Русалок

Мы, русалки . загадали
То, что сами не узнали.
Где тут цикл, а где ветвленье?
Знают дети без сомненья.
Молча покажите нам,
Путь дальнейший скажем вам.

description:
Водоворот Осьминога

У меня случилось горе –
 Сын мой убежал из дома.
  Вот четыре осьминожка,
  Кто из них мой милый крошка?

alt: Остров затонувших кораблей

description: Остров затонувших кораблей

title: Презентация к уроку "Линейные алгоритмы"


file_name: интерактивные школьные загадки.pptx

alt: Интерактивные школьные загадки

description:
 Интерактивныешкольные загадки

Дубровина Л.А. учитель  музыки МБОУ
СШ №17 г. Камышина Волгоградской обл.

alt: Отгадайте загадку. Проверьте себя!

description:
Отгадайте загадку.
Проверьте себя!
Чтобы узнать ответ,
нажмите на вопрос
Появится ответ и стрелка
для перехода на
следующий слайд.
Удачи!

description:
Если в школу ты пошел —
Новый статус приобрел.
Был ребенок, был дошкольник,
А теперь зовешься …

Школьник

alt: Черные, кривые, от рожденья все немые

description:
Черные, кривые,
от рожденья все немые.
Станут в ряд –
сейчас заговорят.

Буквы

description:
Громко прозвенел звонок,
В классе начался урок.
Знает школьник и родитель —
Проведет урок ...

Учитель

alt: Стальной конек по белому полю бегает,

description:
Стальной конек
по белому полю бегает,
За собой черные следы оставляет.

Ручка

description:
Возле школы построенье,
Все нарядные стоят.
Классы выстроились в ряд,
Все в хорошем настроеньи.
Перед школой, где скамейка,
Вышли дети на …

Линейку

description:
Если ты его изучишь,
знаний много ты получишь.

Учебник

description:
На каникулах скучает,
Тихо и спокойно в ней,
После — школьников встречает
Днем распахнутых дверей.

Школа

description:
В школе учит он детей.
Строгий, но прощает.
Помогает в обучении,
Все нам разъясняет.

Учитель

description:
Мы за парты дружно сели,
Рты закрыли на замок.
В перемену мы галдели,
А теперь у нас ...

Урок

alt: Если нет детишек в классе, у нее тоска

description:
Если нет детишек в классе,
у нее тоска.
Ждет каракулей из мела черная …

Доска

description:
Город в бантиках, букетах.
До свиданья, слышишь, лето!
В этот день гурьбой веселой
Дружно мы шагаем в школу.

1 сентября

alt: Шаблон выполнен автором презентации

description:
https://image.jimcdn.com/app/cms/image/transf/none/path/s02e3cdbbc2300758/backgroundarea/iefb5ced6d6305422/version/1488901991/image.jpg фон

https://my-calend.ru/folklor/zagadki-na-1-sentyabrya
загадки

Шаблон выполнен автором презентации  Дубровиной Л.А.

title: Школьные загадки


file_name: Нет курению.pptx

title: Нет курению


file_name: Урок 80. What hobbies do you prefer. 11 класс.ppt

alt: Lesson 80 What hobbies do you prefer?

description:
Lesson 80

What hobbies do you prefer?

description:
Our main goals for today are:

to check your h/t Ex. 22, p. 130;
to listen to a text and to do some exercises on it;
to make up a short discussions and to present your conclusions on them.

alt: Homework Ex. 26, p. 132

description:
Homework

Ex. 26, p. 132

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…


file_name: русский язык 13 мая.pptx

alt: Тема урока : «Согласные звуки, обозначение их буквами»

description:
Тема урока: «Согласные звуки, обозначение их буквами»

Урок русского языка в 1 классе
УМК «Перспектива
Цель: закрепить умение распознавать согласные звуки в слове по их существенным признакам.
Планируемые результаты: учащиеся научатся обозначать согласные звуки буквами; наблюдать за изобразительными возможностями согласных звуков в художественной речи; соотносить полученный результат с образцом; строить логические цепи рассуждений
Учитель: Крупнова Татьяна Владимировна

description:
Согласные звуки,
обозначение их буквами

13 мая.

description:
Орфографическая работа

Корова, ящик, берёза, ёлочка, рисую, Люба, зелёное.

Ящик, ёлочка, рисую, зелёное.

alt: Определяем цель урока сом ком дом лом том

alt: Д обры - б обры Бор - хвойный лес

description:
упр. 93, стр.55

Добры - бобры             Бор - хвойный лес.
Кошка - крошка
Кошка Крошка - крошка.

description:
упр. 94

Солнце греет целый …   .
От жары я прячусь в …   .

тень
день

alt: физминутка

description: физминутка

description:
упр.95

Герои - герой, урожаи - урожай, трамваи - трамвай.

alt: упр. 96, стр.56 Игра “Кто быстрее?”

description:
упр. 96, стр.56

Игра “Кто быстрее?”

alt: Говорите правильно!

description: Говорите правильно!

description:
упр. 97

Придумайте и запишите предложение с выражением много дел.

intro: Урок был составлен в период карантина для дистанционного обучения. УМК "Перспектива"

title: Урок - презентация по русскому языку в 1 классе по теме "Согласные звуки, обозначение их буквами


file_name: 48 Clauses. 9 class.pptx

alt: Clauses. 9 class

description: Clauses. 9 class

title: 48 Clauses. 9 class


file_name: Светофор.pptx

alt: Подготовила: Учитель географии

description:
Подготовила:
Учитель географии
Первой квалификационной категории
Т.Н.Чекмарева

Внеклассное мероприятие по правилам дорожного движения «Светофор»

description:
Цель:

Профилактика детского дорожно-транспортного травматизма.

alt: Пешеходная дорожка

description: Пешеходная дорожка

alt: Подземный переход

description: Подземный переход

alt: Въезд запрещен

description: Въезд запрещен

alt: Осторожно дети

description: Осторожно дети

alt: МЕСТО СТОЯНКИ

description: МЕСТО СТОЯНКИ

alt: ДОРОЖНЫЕ РАБОТЫ

description: ДОРОЖНЫЕ РАБОТЫ

alt: ВЕЛОСИПЕДНАЯ ДОРОЖКА

description: ВЕЛОСИПЕДНАЯ ДОРОЖКА

alt: ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ПЕРЕЕЗД СО ШЛОГБАУМОМ

description: ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫЙ ПЕРЕЕЗД СО ШЛОГБАУМОМ

alt: СИГНАЛ

description: СИГНАЛ

alt: АВАРИЯ

description: АВАРИЯ

alt: ЗЕБРА

description: ЗЕБРА

alt: ВОДИТЕЛЬ

description: ВОДИТЕЛЬ

alt: ПЕШЕХОД

description: ПЕШЕХОД

alt: АСФАЛЬТ

description: АСФАЛЬТ

alt: ОБОЧИНА

description: ОБОЧИНА

alt: ПЕРЕХОД

description: ПЕРЕХОД

alt: светофор

description: светофор

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!

intro: Презентация к внеклассному мероприятию  по ПДД

воспитание

group: Педагогика


file_name: Времена группы Present.pptx

alt: настоящее время present tense

description:
 настоящее время

 present tense

alt: Present Simple Present Continuous

description:
 Present Simple

 Present Continuous

 Present Perfect

 Present Perfect Continuous

 present tense

alt: настоящее Простое время Present Simple

description:
 настоящее Простоевремя

Present Simple

description:
Tom often plays chess.

They go to school every day.

We always read books.

alt: Слова-спутники Always Often Every day

description:
Слова-спутники

Always
Often
Every day
Sometimes
Usually

alt: Vs – he / she / it V Vs

description:
Vs – he / she / it

V
Vs

alt: Tom does not often play chess.

description:
Tom does not often play chess.

They do not go to school every day.

We do not always read books.

alt: do not = don’t does not = doesn`t (he / she / it) do not V does not V

description:
Does Tom often play chess?

Do they go to school every day?

Do we always read books?

alt: does – he / she / it Do ___ V ? Does ___ V ?

alt: настоящее длительное время Present Continuous

description:
настоящеедлительное время

Present Continuous

alt: Tom is playing chess at the moment

description:
Tom is playing chess at the moment.

They are going to school now.

I am reading the book now.

alt: Слова-спутники At the moment Now

description:
Слова-спутники

At the moment
Now

alt: I (я) is – ед.ч. are – мн.ч. am is

description:
am – I (я)
is – ед.ч.
are – мн.ч.

am
is        Ving
are

alt: Tom is not playing chess at the moment

description:
Tom is not playing chess at the moment.

They are not going to school now.

I am not reading the book now.

alt: am not = am not is not = isn't are not = aren't am not is not Ving are not

alt: Is Tom playing chess at the moment?

description:
Is Tom playing chess at the moment?

Are they going to school now?

Am I reading the book now?

alt: Am Is ___ Ving ? Are

description:
Am
Is      ___ Ving ?
Are

alt: настоящее завершенное время Present Perfect

description:
настоящеезавершенное время

Present Perfect

description:
Tom has already played chess.

They have just gone to school.

She has recently read the book.

alt: Слова-спутники Already Recently /

description:
Слова-спутники

Already
Recently / Lately
Just
Yet
Never / Ever

description:
have V3
has V3

V3 – Таблица неправильных глаголов / Окончание -ed

has – he / she / it

description:
Tom has not played chess yet.

They have not gone to school yet.

She has not read the book yet.

alt: have not = haven’t has not = hasn’t have not V3 has not V3

description:
Has Tom ever played chess?

Have they gone to school?

Has she read the book?

alt: Have __ V3 ? Has __ V3 ?

description:
Have __ V3 ?

Has __ V3 ?

alt: настоящее завершенно- длительное время Present Perfect Continuous

description:
настоящеезавершенно- длительное время

Present Perfect
Continuous

description:
Tom has been playing chess since 7 o`clock.

They have been going to school for 2 hours.

alt: Слова-спутники Since 7 o`clock

description:
Слова-спутники

Since 7 o`clock
For 2 hours

alt: Ving has been Ving has – he / she / it

description:
have been Ving
has been Ving

has – he / she / it

description:
Tom has not been playing chess since 7 o`clock.

They have not been going to school for 2 hours.

description:
have not been Ving
has not been Ving

have not = haven’t
has not = hasn’t

description:
Has Tom been playing chess since 7 o`clock?

Have they been going to school for 2 hours?

alt: Have __ been Ving ? Has __ been

description:
Have __ been Ving ?

Has __ been Ving ?

title: Времена группы Present


file_name: Понятие методологии.pptx

description:
УД «Основы учебно-исследовательской деятельности»Тема: «Методология педагогической науки»

Методический материал к занятию

description:
Методология - ?

   Методология научного познания – это учение о принципах построения, формах и способах научно-исследовательской деятельности.
   Важная задача – методологическое обеспечение исследовательской работы.

alt: Уровни методологии Философские знания

description:
Уровни методологии

Философские знания.
Общенаучная методология (системный подход, характеристика разных типов исследования, их этапы и элементы: гипотеза, объект и предмет исследования, цель, задачи и др.).
Конкретно-научная методология (совокупность методов, принципов исследования в какой-либо научной дисциплине, например, в педагогике).
Технологический уровень (включает набор процедур и методик, обеспечивающих получение достоверного эмпирического материала и его первичную обработку, после которого он включается в массив научного знания).

alt: Содержание методологической культуры: методологическая рефлексия (умение анализировать собственную научную деятельность); способность к научному обоснованию, критическому осмыслению и творческому применению определенных концепций, форм и методов познания,…

description:
Содержание методологической культуры:

 методологическая рефлексия (умение анализировать собственную научную деятельность);
 способность к научному обоснованию,  критическому осмыслению и творческому применению определенных концепций, форм и методов познания, управления и конструирования.

alt: Различие методологической культуры

description:
Различие методологической культуры

Ученый

Педагог

Получает научные педагогические знания, «производит» их

Использует эти знания

alt: Составные части методологической культуры педагога

alt: Совокупность трех составляющих

description:
Совокупность трех составляющих

Обеспечивают высокий уровень профессиональной деятельности педагога, характеризуют его как творческую личность.

alt: Общее в методологической культуре

description:
Общее в методологической культуре

Ученого

Педагога

Решение интеллектуальных задач в области педагогики

alt: Необходимые умения:

description: Необходимые умения:

alt: Исследования в области образования

description: Исследования в области образования

description:
Направленность исследований

Психологические  - на поиск эффективных механизмов психического развития.
Социологические –выявляют запросы населения, отношение родителей и общественности к тем или иным новшествам.
Валеологические и медицинские – на поиски вариантов образования, сохраняющих и укрепляющих здоровье воспитанников.
Педагогические (прикладные) – связаны с функционированием и развитием образователь-ного процесса, носят комплексный характер.

alt: ФГОС ДО Задачи развития личности

description:
ФГОС  ДО

Задачи развития личности

Любое исследование в образовательной области должно быть психолого-педагогическим, т.е. раскрывать и исследовать единство внешних и внутренних факторов образования, педагогические условия и способы мотивации, установок, творческого мышления личности, условия ее здорового психического и физического развития.

alt: Контактная информация Сорока Наталья

description:
Контактная информация

Сорока Наталья Павловна, преподаватель спец.дисциплин
СПб ГБПОУ «Педагогический колледж № 8»
E-mail: soroka_1951@mail.ru

Спасибо за внимание!

intro: В презентации рассматриваются понятие "методология", ее уровни, содержание методологической культуры, различие методологической культуры ученого и педагога, а также исследования в области образования и направленность данных исследований

title: Презентация на тему "Понятие методологической науки" в курсе изучения дисциплины "Основы учебно-исследовательской деятельности"


file_name: Литературный ринг_7кл.pptx

alt: Литературный ринг

description: Литературный ринг

alt: Из какого произведения строки?

description: Из какого произведения строки?

description:
1

Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой её гранит,
Твоих оград узор чугунный,
Твоих задумчивых ночей
Прозрачный сумрак, блеск безлунный…

alt: Скажи мне, кудесник, любимец богов,

description:
2

«Скажи мне, кудесник, любимец богов,
Что сбудется в жизни со мною?
И скоро ль, на радость соседей-врагов,
Могильной засыплюсь землёю?
Открой мне всю правду, не бойся меня:
В награду любого возьмёшь ты коня»

description:
3

«Науки юношей питают,
Отраду старым подают,
В счастливой жизни украшают,
В несчастной случай берегут;
В домашних трудностях утеха
И в дальних странствах не помеха.»

description:
4

«Не умел я притворяться,
На святого походить,
Важным саном надуваться
И философа брать вид;
Я любил чистосердечье,
Думал нравиться лишь им:
Ум и сердце человечье
Были гением моим.»

alt: Уж вы, братцы мои, други кровные

description:
5

«Уж вы, братцы мои, други кровные.
Поцалуемтесь да обнимемтесь
На последнее расставание.
Поклонитесь о меня Алёне Дмитревне,
Закажите ей меньше печалиться,
Про меня моим детушкам не сказывать.»

description:
6

«С души как бремя скатится,
Сомненье далеко –
И верится, и плачется,
И так легко, легко…»

alt: Словарик Светлица – Бояре – Палата –

description:
Словарик

Светлица –
Бояре –
Палата –
Престол –
Витязь –
Столбовая дворянка –
Булат –
Пенять –
Оброк –
Перст –
Черница –
Терем –
Рать –
Душегрейка –
Лукоморье –

alt: Светлица – светлая, чистая комната

description:
Светлица – светлая, чистая комната.
Бояре – бояре, знатные люди, приближенные царя.
Палата – большой зал во дворце; а также сами дворцы и богатые обширные здания.
Престол – трон – особое кресло на возвышении, на котором сидел царь в торжественных случаях.
Витязь – храбрый воин.
Столбовая дворянка – дворянка старинного знатного рода.
Булат – сталь особой выделки. Оружие из этой стали.
Пенять – укорять, упрекать
Оброк – дань, деньги.
Перст – палец.
Черница – монахиня.
Терем – надстройка над домом.
Рать – войско.
Душегрейка – теплая кофта без рукавов.
Лукоморье – излучина берега.

alt: Из какого произведения иллюстрация?

description: Из какого произведения иллюстрация?

description:
Расшифруйте название

Приход к власти строгого президента
Вороны – феи
Царь и не царь
Гусляр
Трек о французе
Хронологический рассказ
Повесть о хитрой женщине и царе
Взрослость

intro: Задания на повторение раздела литературы в 7кл, содержащего песни

title: Презентация "Литературный ринг", 7 кл


file_name: Коронавирус.pptx

description:
«Как защититься от коронавируса 2019-nCoV»

Апрель 2020 год

alt: Из статистики Известно, что на 28

description:
Из статистики

Известно, что на 28.01.2020 уже 6057 человек инфицированы и зарегистрировано не менее 130 смертей.

Большая часть случаев заболеваний зафиксированы в Китае, но на 29.01.2020 подтверждены завозные случаи заболевания более чем в 15 странах, включая Францию, Германию, Австралию и США. Вторичного распространения инфекции в этих странах не отмечается

description: Коронавирусы — это семейство вирусов, которые преимущественно поражают животных, но в некоторых случаях могут передаваться человеку.

description:
Каковы симптомы заболевания, вызванного новым коронавирусом?

Чувство усталости

Затруднённое дыхание

Высокая температура

Кашель и / или боль в горле

description:
Как передаётся коронавирус?

Коронавирус распространяется через капли, которые образуются, когда инфицированный человек кашляет или чихает.

Он может распространяться, когда кто-то касается любой загрязнённой поверхности, например дверной ручки.

Люди заражаются, когда они касаются загрязнёнными руками рта, носа или глаз.

description:
Как защитить себя от заражения коронавирусом?

Поддерживайте чистоту рук и поверхностей

Старайтесь не касаться рта, носа или глаз немытыми руками.

Носите с собой одноразовые салфетки и всегда прикрывайте нос и рот, когда вы кашляете или чихаете.

Не ешьте еду из общих упаковок или посуды

Избегайте приветственных рукопожатий и поцелуев в щеку.

На работе- регулярно очищайте поверхности и устройства, к которым вы прикасаетесь

description:
Что можно сделать дома.

Расскажите детям о профилактике коронавируса.

Нельзя делиться зубными щётками и другими предметами личной гигиены.

Часто проветривайте помещение.

alt: Можно ли вылечить новый коронавирус?

description:
Можно ли вылечить новый коронавирус?

Не существует специфического противовирусного препарата от нового коронавируса, но есть схемы лечения и препараты, которые помогают выздороветь.

Чтобы вовремя начать лечение нужно своевременно обратиться за медицинской помощью.

description:
Кто в группе риска?

В основном заболели люди старше      50-ти лет

Люди с ослабленной иммунной системой, имеющие сопутствующие болезни - в зоне риска.

description:
В чем разница между коронавирусом и вирусом гриппа?

Симптомы схожи, но вирусы гриппа размножаются очень быстро через два-три дня после заражения, а коронавирусу требуется для этого       до 14 дней.

intro: Профилактика коронавируса

title: Профилактика коронавируса


description:
Государственное автономное образовательное учреждение РХ СПО «Аграрный техникум

«Почему я выбрал профессию повар-кондитер?»

description:
Значение моей профессии

Для человечества - ?

Для моей будущей карьеры - ?

 Для моей будущей семьи - ?

description:
Главная задача повара готовить не только вкусную, но и здоровую пищу. Недаром говорят: «Хороший повар – стоит доктора».

Можно без преувеличения сказать, что нет такого места на земле, где люди не пользовались бы услугами поваров. Человеку от рождения всего месяц – другой, а уже из детской кухни ему приносят творог, бутылочки с кашами, питательными смесями. Все это приготовлено добрыми руками кулинаров.

alt: П рофессия повар развивалась вместе с цивилизацией, так что можно сказать — это древнейшая профессия

description:
Профессия повар развивалась вместе с цивилизацией, так что можно сказать — это древнейшая профессия.
Первые блюда выглядели просто как обожжённые на открытом костре полусырые куски мяса или рыбы. Огнём люди пользовались как минимум со среднего палеолита, но это не были повара. О первых профессионалах, зарабатывающих таким ремеслом на жизнь, гласят отметки греческой цивилизации на острове Крит 2600-го года до н. э. Для солдат царя пищу готовил из отборных продуктов специально нанятый мастер кулинарного дела. Можно смело предположить, что в более древних культурах Египта, Финикии и Шумер также были профессиональные кулинары, работающие для семей знатных людей и правителей. Позже появились такие понятия, как санитарные нормы, регулирующие работу таких специалистов.…

description: Дочь Гигея считалась покровительницей науки о здоровье, а верной помощницей их была кухарка Кулина. Она стала покровительницей поварского дела, получившего название "кулинария".

alt: Торт Новый год

description: Торт Новый год

description: кулинарию внесли Александр Дюма-отец, Затем после длительного застоя, в конце средних веков, благодаря бурному проникновению пряностей из восточных колоний, изысканная кухня получила дальнейшее развитие. Колыбелью изысканной кухни стала Италия, особенно юг и Сицилия.При короле Людовике XIV испытала подъем поварского искусства Франция, и с тех пор эти европейские страны ведут непрестанное соперничество по кулинарной части.В развитии поварского искусства участвовали не только профессиональные кулинары, но и многие ученые, философы, государственные деятели. Известно, что изобретателями новых блюд были Ришелье, Мазарини, Мишель Монтень написал книгу «Наука еды». До сих пор в итальянских ресторанах в ходу блюда, изобретенные композитором Россини. Франция гордится, что вклад в национальную великий Бальзак.

description: Могущественная средневековая Европа высоко ценила своих поваров.В Германии с 1291 года шеф-повар был одним из четырех самых важных фигур при дворе. Во Франции поварами высших рангов становились лишь знатные люди. Должность главного винодела Франции была третьей по значимости после должностей камергера и главного конюшего. Затем следовал управляющий выпечкой хлеба, главный виночерпий, шеф-повар, наиболее приближенные ко двору управляющие ресторанов и лишь потом маршалы и адмиралы.

alt: Что касается кухонной иерархии — а там было занято громадное число (вплоть до 800 человек) взаимозависимых работников — то первое место была отдано главному по…

description: Что касается кухонной иерархии — а там было занято громадное число (вплоть до 800 человек) взаимозависимых работников — то первое место была отдано главному по мясу. Должность, характеризующаяся почетом и доверием короля, ибо от яда не был застрахован никто. В его распоряжении находилось шесть человек, которые каждый день выбирали и готовили мясо для королевской семьи. У Тейлеванта, известного повара короля Карла Шестого, в подчинении находилось 150 человек.

alt: А в Англии, к примеру, при дворе

description:
А в Англии, к примеру, при дворе Ричарда Второго работало 1000 поваров, 300 лакеев, которые ежедневно обслуживали
10 000 человек, находящихся при дворе. Головокружительная цифра, демонстрирующая, что важно было не столько накормить, сколько продемонстрировать богатство.

description:
Повар в России

Долгое время приготовление пищи было делом сугубо семейным. Ведала им, как правило, наиболее старшая по возрасту женщина в княжеской семье. Профессиональные повара впервые появились при дворах, а затем уже — в монастырских трапезных.
  Приготовление пищи на Руси выделилось в особую специальность только в XI в., хотя упоминание о поварах-профессионалах встречается в летописях уже в Х в. В Лаврентьевской летописи (1074 г.) говорится о том, что в Киево-Печерском монастыре была целая поварня с большим штатом монахов-поваров. У князя Глеба был «старейшина поваром» по имени Торчин, первый из известных нам русских поваров.
Во времена Киевской Руси повара находились в услужении княжеских дворов и богатых домов. В некоторых из них было даже несколько поваров. Об этом свидетельствует описание одного из домов богача XII в., где упоминается множество «сокачий», т. е. поваров, «работающие и делающе съ потьмъ» .

description:
Кулинарные шедевры всегда сохранялись для потомков…

Страница из «Домостроя» -
 энциклопедии домашней  жизни горожан. Начало XVI в

alt: Кулинария как наука возникла в

description:
    Кулинария как наука возникла в России лишь в конце XVIII века. Развитие профессиональной кулинарии связано с появлением предприятий внедомашнего питания.

    Возникновение первых кулинарных предприятий:
корчмы (от славянского корня "корм");
трактиры (от лат. "trakt" - путь, поток);
 рестораны (от фр. "restauration" -  восстановление).

alt: Первая кулинарная школа была открыта в

description:
   Первая кулинарная школа была открыта в Петербурге 25 марта 1888 г. по инициативе профессора И. Е. Андриевского и кулинара Д. В. Каншина.
В России первая кулинарная книга "Поваренные записки" была составлена С. Друковцовым в 1779 г.

alt: Несколько интересных фактов из истории:

description:
Несколько интересных фактов из истории:

После того как «черная смерть» выкосила половину Европы, мясо стало более доступным. Этому способствовали высвободившиеся рабочие места и превращение заброшенных полей в пастбища.

Известный обжора, римский император Гелиогабал использовал в качестве приправы тертый жемчуг и «шутил» над гостями, подавая им блюда, сделанные из слоновой кости или нафаршированные битым стеклом. Когда его, наконец, убили (в туалете), тело императора попытались протолкнуть в канализацию, однако оно туда не пролезло.

Чай появился в Европе лишь в конце 16 века, кофе — в начале 17. Тогда же на север Европы стали завозиться бананы.

Чарльз Дарвин имел к животным не только научный, но и гастрономический интерес. В Кембридже он был председателем Клуба обжор, где еженедельно устраивались дегустации необычных блюд (однажды студенты съели даже старого филина). Путешествуя на корабле «Бигль», Дарвин поедал множество экзотической живности - от попугаев до броненосцев.

alt: Разновидности профессии Шеф-повар

description:
Разновидности профессии

Шеф-повар
Составляет заявки на необходимые продовольственные товары, полуфабрикаты и сырьё, обеспечивает их своевременное получение со склада, контролирует сроки, ассортимент, количество и качество их поступления и реализации. Обеспечивает на основе изучения спроса потребителей разнообразие ассортимента блюд и кулинарных изделий, составляет меню. Осуществляет постоянный контроль над технологией приготовления пищи, нормами закладки сырья и соблюдением работниками санитарных требований и правил личной гигиены. Осуществляет расстановку поваров и других работников производства. Составляет график выхода поваров на работу. Проводит бракераж готовой пищи. Организует учет, составление и своевременное представление отчётности о производственной деятельности, внедрение передовых приемов и методов труда.

Повар-кондитер
Специализируется на кондитерских изделиях.

Повар-технолог
Организует процесс приготовления продуктов. Определяет качество сырья, рассчитывает его количество для получения порций готовых продуктов, калорийность суточного рациона, составляет меню и прейскуранты. Распределяет обязанности в бригаде поваров. Контролирует процесс приготовления кулинарной продукции, разрабатывает рецепты новых фирменных блюд и составляет на них технологические карты. Оформляет необходимую документацию, инструктирует поваров. Ведет полный учет материальных ценностей, оборудования, сырья, готовой продукции.

description:
Человек не может жить без еды, потому что организму необходимы витамины, жиры, углеводы и т.д. Кто-то  любит домашнюю пищу, а кто-то предпочитает питаться в кафе, столовой, ресторанах.
Здесь еду готовит профессионал – мастер своего дела – повар-кондитер.
Нет такого места на земле, где бы ни пользовались услугами поваров.

.

description: В первую очередь повар-кондитер должен быть аккуратным и иметь опрятный вид. Он должен быть одет в белый халат и колпак.

alt: Французская пословица гласит:

description:
Французская пословица гласит:
		Хорошая кастрюля – 				хороший обед.

Само собой, что необходимыми качествами повара можно назвать обострённый нюх и вкус.

description:
   Обладать:
фантазией;
изобретательностью;
творческим воображением;
отличным зрением;
хорошо развитым обонянием;
хорошей памятью;
вкусовым восприятием;
осязанием.
    Быть:
терпеливым;
наблюдательным;
чистоплотным;
вежливым;
корректным;

Каким требованиям должен соответствовать будущий повар?

alt: Кто же такой повар?

description: Кто же такой повар?

alt: Повар - человек, который любит свою работу, получает от неё искреннее удовольствие и рад, когда его блюда нравятся!

description:
Чтобы хорошо жить завтра, нужно хорошо учиться сегодня…

Ален Дюкасс и его именная золотая ложка.

description:
С мастерством люди не родятся, но добытым мастерством
гордятся.

На уроках производственного обучения Галина Яковлевна учит нас мастерству приготовления различных блюд.
Мы готовим супы, вторые блюда, кондитерские изделия по рецептам.

description:
	Вкусная еда всегда оставляет положительные воспоминания,
	добрые эмоции.

description: Во все времена к повару относились с большим уважением. От его труда зависит здоровье и настроение людей.

description:
Я выбрала себе жизнь орла.
Потому что, я считаю, что выбрала не простую профессию.
Повар, кондитер должен быть как фокусник на сцене, из различных продуктов он должен создать творческий шедевр.
Он должен готовить блюда также искусно, как художник пишет картины.

description:
Недаром говорят:
 К чему душа лежит, к тому и руки приложатся.

description:
Значение профессии Повар

 Для человечества –
основа развития

  Для моей будущей карьеры –
основа моей успешности

Для моей будущей семьи –
основа здоровья, счастья,
успеха !

intro:
Мы славим дело наше трудное,
То дело, что попробуй заменить.
Ведь главная задача повара –
Людей всех вкусно накормить.


file_name: Ондықтармен санау ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: МАТЕМАТИКА Тақырыбы: 1 А бөлім:

description: МАТЕМАТИКА Тақырыбы: 1 А бөлім: Ондықтармен санау

alt: Он екі Он үш

description:
Он екі

Он үш

description:
Сергіту сәті

Галкина И.А.Электронные физминутки для глаз

https://www.youtube.com/watch?v=wAKpGwfZdk4

title: Ондықтармен санау ПРЕЗЕНТАЦИЯ


file_name: 100. Умножение и деление десятичных дробей на круглые десятки. Интерактивный тренажёр.pptx

description:
Умножение и деление десятичных дробей на круглые десятки

Интерактивный тренажёр

description:
Ребята!
Предлагаю вашему вниманию математический тренажёр. Ваша задача: собрать из фрагментов картину. Для это выполняйте задание, выбирайте правильный ответ и кликайте по нему.  С каждым правильным ответом, будет открываться часть картины. Собрав картину полностью вы увидите произведение итальянского живописца  Микеланджело Меризи да Караваджо   «Лютнист».
Удачи!

alt: Выполни умножение 4,59 ∙ 10 Выбери правильный ответ: 45,9 459 4 590 45 900

alt: Выполни умножение 0,4 ∙ 80 Выбери правильный ответ: 32 0,32 3,2 0,032

alt: Выполни умножение 10,747 ∙ 100

description:
Выполни умножение

10,747 ∙ 100

Выбери правильный ответ:

1 074,7

174,7

1 747

10 747

alt: Выполни умножение 0,12 ∙ 50 Выбери правильный ответ: 6 0,06 0,6 0,006

alt: Выполни умножение 0,076 ∙ 100 Выбери правильный ответ: 7,6 0,76 760 7 600

alt: Выполни умножение 2,4 ∙ 20 Выбери правильный ответ: 48 0,48 4,8 480

alt: Выполни умножение 1,342 ∙ 1 000

description:
Выполни умножение

1,342 ∙ 1 000

Выбери правильный ответ:

1 342

134,5

13,42

13 420

alt: Выполни деление 3,6 : 90 Выбери правильный ответ: 0,04 0,004 0,4 4

alt: Выполни деление 0,3 : 10 Выбери правильный ответ: 0,03 0,003 3 30

alt: Выполни деление 0,15 : 30 Выбери правильный ответ: 0,005 0,05 0,5 5

alt: Выполни деление 0,3 : 100 Выбери правильный ответ: 0,003 0,03 3 30

alt: Выполни деление 4,2 : 70 Выбери правильный ответ: 0,06 0,006 0,6 6

alt: Выполни умножение 0,3 ∙ 1 000 Выбери правильный ответ: 300 30 3 3 000

alt: Выполни умножение 0,007 ∙ 90 Выбери правильный ответ: 0,63 0,063 6,3 63

alt: Выполни деление 18,4 : 100 Выбери правильный ответ: 0,184 1,84 1,084 1,804

alt: Выполни деление 0,56 : 80 Выбери правильный ответ: 0,007 0,07 0,7 7

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

alt: Large.jpg Интернет - источники

description:
https://uploads8.wikiart.org/00340/images/caravaggio/the-lute-player-2.jpg!Large.jpg

Интернет - источники


file_name: Разработка и опыт реализации адаптированных программ.pptx

description:
"Разработка и опыт реализации адаптированных программ в соответствии с ФГОС для УО по предмету "Основы социальной жизни"

Скорых И.Н.

description:
Актуальность предмета «Основы социальной жизни»

Основы социальной жизни, как коррекционный предмет, направлен на практическую подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и труду, на формирование у них знаний и умений, способствующих социальной адаптации, на повышение уровня общего развития обучающихся.
Развитие социально-экономических отношений в современной России требует нового качества образования. Это готовность выпускников школ к успешной интеграции в общество, способность реализоваться в жизни. Данная проблема актуальна для коррекционной школы, а особенно остро она стоит перед учителем основ социальной жизни, который на своих уроках готовит обучающихся к непосредственному включению в жизнь, в трудовую деятельность в современных экономических условиях.

alt: Место предмета в учебном плане

description:
Место предмета в учебном плане.

В соответствии с учебным планом МАОУ «Школа – интернат № 4 для обучающихся с ограниченными возможностями» г.Перми предмет «Основы социальной жизни» относится к учебным предметам, обязательным для изучения на ступени основного общего образования. И подготавливает учащихся к освоению программы курса «Обществознание»
Согласно учебному плану школы на изучение предмета предусмотрено в 5 и 6 классах по 34 часа, по (1 ч в неделю, 34учебных недели)

Программа составлена на основе примерной программы по учебным предметам. Обществознание. 5 - 9 классы  (Примерная  программа по учебным предметам. Обществозание 5-9 классы/ Стандарты второго поколения/  М.: Просвещение,   2011),  с учетом авторской программы по обществознанию О.Б. Соболевой, О.В. Медведевой. (Обществознание: программа: 5-9 классы общеобразовательных учреждений/ авт.-сост. О.Б. Соболева, О.В. Медведева.- М.: Вентана-Граф, 2012.).

alt: ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА «ОСНОВЫ

description:
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРЕДМЕТА                 «ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНОЙ ЖИЗНИ» 5 класс

Цель учебного предмета «Основы социальной жизни» заключается в дальнейшем развитии и совершенствовании социальной (жизненной) компетенции; навыков самостоятельной жизни.
Задачи:
овладение обучающимися некоторыми знаниями и жизненными компетенциями, необходимыми для успешной социализации в современном обществе;
развитие и совершенствование навыков ведения домашнего хозяйства; воспитание положительного отношения к домашнему труду;
развитие умений, связанных с решением бытовых экономических задач;
формирование социально-нормативного поведения в семье и обществе;
формирование умений, необходимых для выбора профессии и дальнейшего трудоустройства;
коррекция недостатков познавательной и эмоционально-волевой сфер;
практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами учреждений и предприятий социальной направленности;
усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков общения (в том числе с использованием деловых бумаг);
развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и свойств личности.

description:
Каждый из разделов, основываясь на академической и жизненной компетенции, полученных на предыдущих этапах обучения, расширяет объем теоретических сведений и сложность практических навыков.
Большое значение имеют разделы, направленные на осознание себя частью окружающего мира, в том числе, знакомство с услугами предприятиями службы быта, торговли, связи, транспорта, медицинской помощи.
В процессе обучения необходимо дать обучающимся представление о предмете основ социальной жизни. Эта программа направлена на формирование у них знаний и умений, способствующих социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня культуры и отношений в семье и в обществе среди сверстников и взрослых.

alt: ФОРМИРОВАНИЕ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ

description:
ФОРМИРОВАНИЕ БАЗОВЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ ОБУЧАЮЩИХСЯ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ

 Личностные учебные действия:
Принимать себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, одноклассника, друга;
Уметь осмысливать социальное окружение, своё место в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
Испытывать гордость за достигнутые успехи и достижения как собственные, так и своих одноклассников;
Понимать личную ответственность за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в школе, дома;
Проявлять положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней;
Проявлять        уважительное        и   бережное        отношение        к людям различных профессий и результатам их деятельности;
Активно включаться в общеполезную и социальную деятельность;
Исполнять правила безопасного и бережного поведения в природе и обществе.

alt: Коммуникативные учебные действия:

description:
 Коммуникативные учебные действия:
Вступать в контакт и работать в коллективе (учитель − ученик, ученик–ученик, ученик–класс, учитель− класс);
Использовать        принятые        ритуалы        социального        взаимодействия        с        одноклассниками        и учителем;
Обращаться за помощью и принимать помощь;
Слушать и понимать инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности;
Сотрудничать с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;
Доброжелательно относиться, сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
Договариваться и изменять свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.

alt: Регулятивные учебные действия:

description:
 Регулятивные учебные действия:
Адекватно использовать ритуалы школьного поведения;
Принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических задач;
Произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе;
Соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать ее с учётом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учётом выявленных недочётов;
Действовать на основе разных видов инструкций для решения практических и учебных задач;
Активно участвовать в деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия одноклассников;
Адекватно реагировать н внешний контроль и оценку, корректировать в соответствии с ней свою деятельность;
Передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.

alt: Познавательные учебные действия:

description:
Познавательные учебные действия:
Выделять существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
Использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификацию, простейших причинно – следственных связей) на наглядном доступном вербальном материале;
Работать с несложной по содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное высказывание, элементарное схематичное изображение, таблицу, предъявленных на бумажных и электронных и других носителях);
Использовать в жизни и деятельности простейшие межпредметные знания;
Устанавливать элементарные существенные связи между объектами и процессами окружающей действительности.

alt: Содержание учебного предмета (5 кл)

description:
Содержание учебного предмета (5 кл). Основные разделы

Утро школьника
«Рабочий день» школьника
Полезный досуг школьника
Вечер школьника в семейном кругу

alt: Содержание учебного предмета (6 кл)

description:
Содержание учебного предмета (6 кл). Основные разделы

Человек — часть природы
Познавая мир и самого себя
Деятельность человека
Жизненный путь человека
Человек в мире культуры

description:
Основными формами обучения являются практические работы, экскурсии, сюжетно-ролевые игры, беседы; широко используются наглядные средства обучения, демонстрация учебных видеофильмов, презентаций.
Беседа на занятиях по основам социальной жизни, является одним из основных методов обучения и применяется в сочетании с сюжетно-ролевыми играми, различными практическими работами: записями в тетрадь определённых правил, зарисовками, упражнениями и другими видами работ.

description: В силу особенностей психофизического развития и имеющихся нарушений лишь отдельные обучающиеся способны усвоить программный материал качественно, в полном объёме. Остальные обучающиеся могут знакомиться с программой в целом, а успешно усваивать только часть знаний  и умений. Поэтому нормы оценок обучающихся  носят условный характер. В этом вопросе требуется разумный компромисс между понятиями «оценка знаний» и «возможности ребёнка». При проверке работ следует учитывать не  только уровень знаний, умений и владений обучающегося, но и академические и жизненные компетенции, достижения обучающегося в зоне ближайшего развития.

intro: Презентация опыта планирования по предмету "Основы социальной жизни" для обучающихся с ОВЗ

tags: планирование

tags: Основы социальной жизни


file_name: История как наука - методы исторических исследований.pptx

description: 1. История как наука: методы исторических исследований.


file_name: Экология в числах 1 класс.pptx

alt: Экология в числах Решение экологических задач 1 класс

description:
Большой веретенник – крупный и очень изящный кулик, который выделяется среди представителей семейства бекасовых относительно маленькими размерами головы, длинными ногами и клювом.

На территории Калининской области в лугах долины реки Преголи обитает 15 пар большого веретенника.

На территории Ленинградской области эта птица обитает на северном побережье Невы и в Финского залива в Курортном и Приморском районах, а также в Сестрорецком болоте.

Сколько пар птиц большого веретенника обитает в Ленинградской области, если их на 8 пар меньше, чем в Калининской области?

description:
15-8=7(пар)

Ответ: в Санкт-Петербурге проживает 7 пар птиц большого веретенника

description:
Подорлик – птица, которая питается в основном животной пищей. В своих размерах подорлик может быть очень крупным. Птица имеет достаточно сходств с семейством орлиных, поэтому наравне с ними ее можно отнести к семейству ястребиных.

Подорлики перемещаются либо в одиночку, либо группами, однако для того, чтобы улететь на зимовку, они собираются в стаи, так же как и при нахождении большого количества пищи.

Подорлики проживают в той местности, где происходит чередование лесов, лугов, полей, болот, это называется мозаичным ландшафтом. Они достаточно хорошо приучены жить на сельскохозяйственных территориях.

Большой подорлик

Малый подорлик

Большой подорлик строит своё гнездо на дереве на высоте до 20 метров, а малый подорлик на высоте до 25 метров.
Чьё гнездо выше и на сколько метров?

description:
25-20=на 5 м

Ответ: малый подорлик строит своё гнездо на 5м выше большого подорлика.

description:
Государственный природный заповедник – самая строгая форма охраны природы, в нем она остаётся в естественном состоянии и любое вмешательство человека находится под запретом.

Годом начала заповедного дела в России можно считать 1703, когда Пётр I своим указом запретил рубить корабельные леса.
Но первый государственный природный заповедник — Баргузинский — учредили только в 1917 году.
Сейчас в России насчитывается более 100 территорий с таким статусом.

Из 18 видов хищников, занесенных в Красную книгу России, в заповедниках обитает только 16. Сколько хищников-краснокнижников не обитает в заповедниках?

description:
18-16=2(вида)
Ответ: 2 вида хищников не обитает в заповедниках.

description:
Озеро Байкал – уникальное чудо природы планеты Земля.
Оно самое глубокое, самое большое по запасам пресной воды и самое древнее.
Уникальное озеро Байкал нуждается в уникальной охране. На его побережье находятся заповедники, национальные парки и заказники.

На берегах озера Байкал создано 3 заповедника.
Это на 2 меньше, чем заказников.
Сколько заказников на озере Байкал?

alt: Ответ: 5 заказников находится на озере

description:
3+2=5(з)
Ответ: 5 заказников находится на озере Байкал.

На озере Байкал находятся заказники: Фролихинский, Красный Яр, Тофаларский, Кабанский и Алтачейский.

description:
У каждого тигра полосы на шкуре уникальны, как отпечатки пальцев у людей. При этом у тигров не только полосатый мех, но и полосатая кожа под ним.

Вес тигра может достигать 320 кг. По этому показателю среди хищников тигр уступает только медведям.

В отличие от домашних кошек, зрачки у тигра круглые. Причиной тому стал сумеречный, а не ночной образ жизни. Тигры видят в темноте в 5 раз лучше человека!

Тигр — один из самых больших представителей семейства кошачьих. Достигает в длину до 3 метров. Одной лапой может сбить с ног целую лошадь.

На передних лапах у тигра по 5 пальцев, а на задних по 4 пальца. Сколько пальцев у тигра?

alt: 1)5+5=10(п)-на передних лапах 2)4+4=8(п)-на задних лапах 3)10+8=18(п) Ответ: 18 пальцев у тигра.

intro: Экологические задачи для 1 класса

title: Экология в числах 1 класс


file_name: Всемирный потоп.pptx

alt: МОУ лицей «МОК № 2» г. Джанкой

description:
МОУ лицей «МОК № 2» г. Джанкой Республика КрымАтаманенко Е.В., учитель ОПКК

Всемирный потоп

description:
Согласно Библии, Ной был праведником в своём поколении, за что был спасён Богом от Всемирного потопа и стал продолжателем человеческого рода.

Праведный человек – это значит тот, кто ведет правильный образ жизни, по Божиим правилам.

description: Милосердный Бог дал людям на покаяние 120 лет. Это время могло послужить людям для раскаяния, вразумления. Ной не переставал призывать людей к исправлению их жизни, пробуждению совести, обращению к Богу. Но они лишь насмехались над Ноем и его семьей, которые сохраняя верность господу, выполняли Его задание.

description: Ковчег Ной строил 100 лет. Всех погрузил, даже пчел и лягушек. Семена развесил по ковчегу в мешочках, кокосовые орехи и луковицы повесил связками.

description: Так погибли все люди и все живое на земле.

intro: Занятие по внеурочной деятельности "Основы православной культуры Крыма"

title: Презентация к уроку ОПКК "Всемирный потоп"


file_name: Что нам даст работа в команде.ppt

alt: Что нам даст работа в команде?

description: Что нам даст работа в команде?

alt: Зачем создавать команду? Как и в спорте, командная работа чрезвычайно важна для конкурирования на сегодняшней глобальной арене, где индивидуальное мастерство не столь важно, как высокий…

description:
Зачем создавать команду?
Как и в спорте, командная работа чрезвычайно важна для конкурирования на сегодняшней глобальной арене, где индивидуальное мастерство не столь важно, как высокий уровень коллективной работы. В интеллектуальном предприятии команды – скорей правило, чем исключение. Характерной чертой этих команд является широкий круг полномочий или прав принятия решения.
Основное отличие команды от группы заключается в том, что первая производит синергию (1+1=3), а вторая нет (1+1=2).
Существуют различные типы команд: команды, нацеленные на решение конкретного вопроса, самоуправляемые команды, команды улучшения производительности и т.д.
У нас – команда для обучения коллектива и взаимообучения. Существуют задания, которые могут быть очень хорошо выполнены (только) командой.

alt: TEAM - КОМАНДА T ogether Вместе

description:
TEAM -  КОМАНДА

Together    Вместе
Everyone   Каждый
Achieves    Добивается
More          Больше

description:
Что такое команда?

Обособленное единство со стабильной принадлежностью
•  Чувство единения «МЫ»
•  Более тесная связь, чем просто в группе

description:
К О М А Н Д А

В команде работают активные люди
У команды четкие цели, которые были сформулированы совместно
Участники команды работают друг с другом конструктивно
Совместная работа доставляет радость
Все в команде несут ответственность

alt: ПРИЗНАКИ КОМАНДЫ Общность целей

description:
ПРИЗНАКИ КОМАНДЫ

Общность целей
Коммуникация, общение
Согласие относительно норм и правил
Поддержка друг друга в различных ситуациях и испытаниях, сплоченность и связь
Развитие общего языка, общности мышления и образа мыслей
Наличие внутренней структуры: роли и компетенции
Обязательства относительно не только личных мотивов и интересов
Совместный рост и взаимообогащение благодаря общим заданиям и индивидуальным различиям

description:
Что дает работа в команде школьному коллективу и отдельному педагогическому работнику

Повышается статус работников и их компетенции.
Повышается мотивация педагогов на выполнение задач.
Раскрывается творческий и организаторский потенциал сотрудников.
Возрастает гибкость образовательного процесса; происходят качественные изменения в процессе управления школой.
Повышается эффективность образовательного процесса.

intro: Коучинг Комада

title: Презентация к коучинг-сессии: "Что нам даст работа в команде?"


file_name: значение питания в жизни человекаи.ppt

alt: Тема: Значение питания в жизни человека

description: Тема: Значение питания в жизни человека

alt: Что такое здоровое питание? Здоровое питание — это питание, обеспечивающее рост, нормальное развитие и жизнедеятельность человека, способствующая укреплению его здоровья и профилактике заболеваний

alt: Соблюдение правил здорового питания в сочетании с регулярными физическими упражнениями сокращает риск хронических заболеваний и расстройств, таких как ожирение, сердечнососудистые заболевания, диабет, повышенное давление и…

description: Соблюдение правил здорового питания в сочетании с регулярными физическими упражнениями сокращает риск хронических заболеваний и расстройств, таких как ожирение, сердечнососудистые заболевания, диабет, повышенное давление  и рак.

alt: Принципы здорового питания Умеренность

description:
Принципы здорового питания

Умеренность
Разнообразие
Режим питания

alt: Группы питательных веществ

description: Группы питательных веществ

description:
Белки

		Белки – жизненно важная структура для организма человека. Из белковых компонентов состоят все клетки нашего организма, они входят в состав ДНК, ферментов. Поэтому в ежедневном рационе вашего питания должна быть белковая пища, список продуктов которой должен быть разнообразным.

alt: Жиры Наиболее мощный источник энергии

description:
Жиры

		Наиболее мощный источник энергии. Жировые отложения защищают организм от потери тепла и ушибов.

alt: Углеводы Помогают нашим мышцам работать

description:
Углеводы

		Помогают нашим мышцам работать. Они необходимы для нормального обмена белков и жиров.

description:
		Питание является одним из важнейших факторов, способным оказать негативное влияние на формирующийся организм детей и подростков при неправильной его организации.

Роль питания в жизни человека

alt: Пирамида здорового питания

description: Пирамида здорового питания

alt: Рекомендации правильного питания

description:
Рекомендации правильного питания

Питаться нужно часто и небольшими порциями. Прием пищи через каждые 2-3 часа  не дает жиру накапливаться.
Утром натощак нужно обязательно выпивать стакан теплой воды, так запускаются обменные процессы и пищеварительная система.
 Будет лучше, если вы замените черный чай на травяной. Такой чай содержит много питательных веществ и витаминов, улучшает работу желудка, оказывает желчегонный и легкий мочегонный эффект.
 Обязательно употребляйте не менее 2л воды в день, она помогает эффективно выводить шлаки и участвует во всех обменных процессах.
 Следите за калорийностью и не переедайте. Лишние килограммы накапливаются годами, поэтому лишние калории сразу практически незаметны. Пища нужна для работы организма, поэтому не стоит давать ему ненужную нагрузку.
  Избегайте продуктов, которые не приносят никакой пользы организму: консервы, колбасу, соленья, рафинированный сахар, различные сладости, в которых содержится много вредных добавок и консервантов.

description:
 Обязательно ешьте фрукты и овощи каждый день, предпочтение лучше отдавать сезонным. Кстати, любые углеводы лучше не употреблять после 18 часов, организм не успеет к ночи переварить их,  и отправит в жировое депо.
Ешьте несколько раз в неделю рыбу и мясо. Курицу лучше ограничить, т.к. сейчас их выращивают с использованием гормонов и антибиотиков. Правильной и полезной такую еду никак не назовешь.
Старайтесь чаще использовать зелень и приправы, они – богатый источник витаминов, а чеснок и специи надежно защищают от паразитов.
 Старайтесь ограничивать употребление соли, а еще лучше заменить ее на морскую. Она содержит меньше натрия, а витаминов и минералов – значительно больше.

description:
Немного о еде…

		Еда – это топливо, на котором работает наш организм. Необходимо правильно подходить к выбору продуктов. Они должны быть не только вкусными, но и полезными.

description:
		К сожалению существует множество «нездоровых» продуктов, которые способствуют неправильному питанию человека.
		Фастфуды, сладости, газированные напитки, соль, майонез, чипсы, жирное мясо. Все эти продукты влияют на развитие гастрита, язвы желудка, анорексии, булемии, нарушают нашу внешнюю красоту.

description:
		Здоровое питание помогает избавится от многих заболеваний, укрепить здоровье, повысить работоспособность и увеличить продолжительность жизни.
		Здоровое питание-это путь к долгой и активной жизни, наполненной хорошими эмоциями.

О пользе здорового питания

description:
Питайтесь правильно!
Следите за своим весом!
Будьте всегда здоровы!

title: Презентация "Значение питания в жизни человека"


file_name: новогодний приветик  пришел в гости ко всем вам..pptx

intro: Пусть сбудется всё у кждого самое тайное, самое важное, самое заветное в сердце хранимое, самое светлое, самое необходимое в Новом 2021 году. Удачи всем!!!

title: Презентация. Новогодняя сказка. Новогодний приветик пришел в вам в гости.


file_name: 23 февраля.pptx

description:
23 февраля

23 февраля мы традиционно празднуем День защитника Отечества,
один з важнейших праздников в календаре россиян.
Это день почитания солдат и бойцов, служивших и защищавших страну во время войны.

alt: Военная техника В нашей армии большое количество военной техники танки вертолеты корабли истребители

description:
Военная техника

Торжественный смотр военный военной
Техники и войск России называется ПАРАД

alt: Отличительные знаки У каждого военного, в разном подразделении, есть свои плечевые отличительные знаки, и называются они погоны

description:
Головные уборы

У каждого военного, в разном подразделении,
есть свои
отличительные головные уборы, и называются они

Шлем танкиста

Берет

Бескозырка

Пилотка

alt: Боевые снаряды При стремительном наступлении войск (при атаке), военные используют боевые снаряды

description:
Укрытие

Укрытие, из которого солдаты ведут огонь называется ОКОП.

description:
Торжественная клятва

При поступлении на военную службу каждый солдат
дает торжественную клятву. И называется она
 ПРИСЯГА.

alt: Викторина Поиграем?

description:
Викторина

Поиграем?

alt: Викторина

description: Викторина

description: Викторина

title: 23 февраля. презентация и викторина


file_name: игра по р-зу ЮКазакова Тихое утро.ppt

alt: Кто хочет стать пятионером?..

description:
Кто хочет стать
пятионером?..

Литературная игра
по рассказу
Юрия Казакова «Тихое утро».

Выполнила Каркачёва Ксения, ученица 9 класса
МОУ ПСОШ №11

alt: Где родился Юрий Павлович Казаков?

description:
Где родился
Юрий Павлович Казаков?

A. Архангельск

Б. Москва

В. Воронеж

Г. Ростов-на-Дону

description:
Где происходит действие в рассказе
«Тихое утро»?

А. В Москве

Б. В деревне

В. На курорте

Г. В Америке

alt: Как звали главных героев рассказа?

description:
Как звали
главных героев рассказа?

А. Яшка и Колька

Б. Витька и Яшка

В. Володя и Женька

Г. Владимир и Яков

description:
Когда проснулся Яшка?

А. Ещё темно было в избе

Б. Когда встало солнышко

В. Ближе к обеду

Г. Когда садилось солнце

alt: Чем позавтракал Яшка? А. Чипсами

description:
Чем позавтракал Яшка?

А. Чипсами

Б. Шашлыком

В. Бутербродом с чаем

Г. Молоком с хлебом

alt: Что делал в это время Володя? A

description:
Что делал в это время Володя?

A. Завтракал

Б. Ждал Яшку

В. Спал

Г. Копал червей

alt: Куда отправились ребята? А. В гости

description:
Куда отправились ребята?

А. В гости

Б. На рыбалку

В. На футбол

Г. На дискотеку

alt: Какую рыбу поймал Яшка? А. Карася

description:
Какую рыбу поймал Яшка?

А. Карася

Б. Окуня

В. Леща

Г. Щуку

alt: Какие птички свистели и звенели вокруг?

description:
Какие птички
свистели и звенели вокруг?

А.Воробьи и синицы

Б. Сороки и попугаи

В. Петухи и соловьи

Г. Дрозды и чирочки

alt: Сколько рыбы успели поймать ребята?

description:
Сколько рыбы успели
 поймать ребята?

А. 1

Б. 2

В. 3

 Г. 4

alt: Почему Яшка плакал после спасения

description:
Почему Яшка плакал после
спасения Володи?

А. От обиды и злости

Б. От радости
 и страха

В. От боли
и жалости

Г. От беспомощ-ности  и  ужаса

intro: Игра позволяет легко, быстро и увлекательно проверить знание текста литературного произведения

tags: Ю.Казаков "Тихое утро"#игра#урок литературы

title: Литературная игра "Кто хочет стать пятионером?"


file_name: Моисеева Славесное ударение.ppt

alt: Департамент общего образования

description:
Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Автор: Моисеева Раиса Ивановна –
учитель высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru
г. Томск-2020

Словесное ударение.
Звуки [Б] – [П]

alt: Организационный момент - МОЯ МАМА

description:
Организационный момент

- МОЯ МАМА САМАЯ КРАСИВАЯ.
- МОЙ ПАПА САМЫЙ СИЛЬНЫЙ.
- МОЯ БАБУШКА САМАЯ МУДРАЯ.
- МОЙ ДЕДУШКА САМЫЙ ДОБРЫЙ.
- Я ЛЮБЛЮ СВОЮ СЕМЬЮ.
- МОЯ СЕМЬЯ САМАЯ ДРУЖНАЯ.
- Я ЛЮБЛЮ ЗАНИМАТЬСЯ.

alt: ПРОИЗНОШЕНИЕ БУДЕМ РАБОТАТЬ НАД

description:
ПРОИЗНОШЕНИЕ

БУДЕМ РАБОТАТЬ
НАД ЗВУКАМИ
[П] – [Б]

- БУДУ СЛУШАТЬ, ГОВОРИТЬ, ЧИТАТЬ, ДУМАТЬ

description:
Послушай, повтори. Назови второй звук (за экраном)

ПА – БА                АПА - АБА
ПО – БО                АПО - АБО
ПУ –  БУ                АПУ - АБУ
ПЫ – БЫ              АПЫ - АБЫ

alt: ПАПА - БАБА Послушай, повтори слова с

description:
ПАПА - БАБА

Послушай, повтори слова с ЗУА

Папа чинит велосипед.

Баба готовит обед.

description:
ПОЛКА – ФУТБОЛКА

Послушай, повтори слова со звукоусиливающей аппаратурой

Полка висит на стене.

Спортивная футболка.

description:
 САПОГИ – БОТЫ

Послушай, повтори слова со звукоусиливающей аппаратурой

Маше купили сапоги.

Наташе купили боты.

description:
ПОЧКА - БОЧКА

Послушай, повтори слова со звукоусиливающей аппаратурой

Весной распускаются почки.

Папа купил деревянную бочку.

alt: ПУШКА – БУЛКА

description:
ПУШКА – БУЛКА

Послушай, повтори слова со звукоусиливающей аппаратурой

Пушка стреляет ядрами.

Булка ароматно пахнет.

description:
БАБОЧКА – ПАЛАТКА

Послушай, повтори слова со звукоусиливающей аппаратурой

Бабочка села на цветок.

Палатку поставили туристы.

description:
ПЫШКИ – КРАБЫ

Послушай, повтори слова со звукоусиливающей аппаратурой

Мама испекла пышки.

Крабы сбиваются в группы.

alt: Я читал(а) слоги, слова и предложения

description:
Я читал(а) слоги, слова и предложения.

Я молодец!

title: Презентация "Словесное ударение. Звуки Б-П"


file_name: виды кровотечения (Пусенкова).pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Иркутской области«Братский педагогический колледж»

Презентация
по ОП 13 Безопасность жизнедеятельности
По специальности 49.02.01 Физическая культура
Тема:  «Виды кровотечений. Первая неотложная помощь при кровотечениях.»

description:
Введение:

Кровотечения – излитие крови из кровеносных сосудов при нарушении целости их стенки.

Опасность кровотечений заключается в том, что оно может привести к значительной кровопотере. Тяжесть кровопотере определяется скоростью излития крови и продолжительностью кровотечения, поэтому всякое кровотечение должно быть быстро остановлено.

В своей работе, я расскажу о видах кровотечений и первой медицинской помощи.

alt: Что представляет собой кровотечение?

description:
Что представляет собой кровотечение?

Кровотечение - потеря крови из кровеносной системы. Кровь может истекать из кровеносных сосудов внутрь организма или наружу, либо из естественных отверстий.

По величине кровопотеря бывает:
крайне-тяжелая
легкая
средней тяжести
тяжелая

description:
Вызвать кровотечение могут следующие факторы:

Механическое повреждение сосудов;
Новообразование или воспалительный процесс в стенках сосудов;
Ухудшение целостности сосудов вследствие инфекции, недостатка витаминов или отравления организма.

Вид кровотечения зависит от того, какой сосуд пострадал, в каком участке тела он локализован, какова интенсивность кровопотери.

description:
Классификация по виду повреждения кровеносных сосудов:
капиллярное кровотечение;
венозное;
внутреннее (паренхиматозное);
артериальное;
смешанное кровотечение

Классификация по причине, вызвавшей кровотечение:
патологическое кровотечение;
травматическое.

Классификация по месту возникновения кровопотери:
внешнее;
внутреннее.

Классификация по объему кровопотери:
В среднем в организме взрослого человека циркулирует около 5 литров крови. В зависимости от объема вылившейся жидкости врачи выделяют следующие степени кровопотери:

легкая степень (меньше 0,5 литров);
средняя (меньше 1 литра);
тяжелая (около 1,5 литров);
массивная (около 2,5 литров);
смертельная (около 3 литров), т.е. больше половины всего объема крови;
абсолютно смертельная (больше 3,5 литров), т.е. выше 60%.

description:
Общие правила первой помощи при кровотечении.
Если пострадавший потерял значительную часть крови, постарайтесь уложить его и приподнять ему ноги.

Нельзя прикасаться руками к ране и удалять из нее осколки стекла.

При попадании в рану песка и ржавчины, не стоит промывать повреждение, так как это усилит кровотечение.

При загрязнении раны нужно осторожно удалить грязь в направлении от раны, затем антисептиком обработать очищенные края.

При обрабатывании краев раны раствором йода не допускается попадание антисептика внутрь раны.

В зависимости от вида кровопотери постарайтесь остановить кровь с помощью жгута, закрутки или пережатия поврежденного сосуда.

description:
Первая медицинская доврачебная помощь при кровотечениях.

Убедитесь, что вы и пострадавший находитесь в безопасности.
Позовите на помощь и вызовите скорую помощь.
Проверьте сознание.
Если есть возможность - наденьте перчатки.
Освободите от одежды пораженный участок.
Определите вид кровотечения.
Постарайтесь остановить кровотечение.
Психологически поддержите пострадавшего до прибытия помощи.

description:
Первая помощь при капиллярном кровотечении

Кровотечение из капилляров не сопровождается большой кровопотерей и сравнительно быстро останавливается. Признак повреждения капилляров - появление на ране несильной струйки крови.

В первую помощь при данном кровотечении входит обработка спиртовым антисептиком (йодом) краев раны, на которую накладывают асептическую марлевую повязку. Обратите внимание, чтобы повязка не была тугой. Обычно при капиллярном кровотечении нет необходимости обращаться в больницу, исключение составляют ситуации, когда повреждения обширны.

alt: Первая помощь при венозном кровотечении

description:
Первая помощь при венозном кровотечении

Признак венозного кровотечения - быстро вытекающая темная кровь. Течение ее равномерно, без фонтанирования и пульсации.

При венозном кровотечении могут появиться кровяные сгустки, удалять их нельзя, так как в этом случае потеря крови может усилиться.

Для остановки кровотечения нужно наложить на рану давящую асептическую повязку. При продолжении кровопотери необходимо провести наложение жгута ниже поврежденного места. Чтобы меньше травмировать мягкие ткани и кожу, на них (под жгут) кладут мягкую прокладку. Необходимо сделать записку с указанием времени наложения жгута. Максимальное время ношения жгута - 2 часа в теплое время и 1 час при минусовой температуре. Дольше этого времени жгут держать нельзя, иначе начнется отмирание обескровленных тканей. При отсутствии жгута можно сделать закрутки из подручных средств: бинт, пояс, полотенце, кусок ткани с применением ручки и короткой палки. Временные рамки закруток такие же. Без назначения врача старайтесь ни использовать никакие кровоостанавливающие препараты.

description:
Первая помощь при артериальном кровотечении

Артериальное кровотечение является одним из самых опасных. Главный признак повреждения артерии - кровь ярко-алого цвета, вытекающая пульсирующей струей и с большой скоростью. В случае повреждения крупных артерий кровь начинает бить прерывисто, фонтаном.

Первая помощь при данном кровотечении заключается в наложении кровоостанавливающего жгута выше уровня раны. Также можно применять закрутку. Временные ограничения - те же.

При отсутствии жгута или закрутки можно остановить кровотечение, прижав пальцем артерию выше поврежденного участка, т.е. в точке пульсации.

В случае возникновения кровотечения из плечевой, локтевой, бедренной или подколенной артерии можно зафиксировать максимально согнутую руку или ногу в приподнятом положении.

description:
Первая помощь при внутреннем кровотечении

Внутреннее кровотечение очень опасно, так как его невозможно заметить визуально. Чаще всего встречается при повреждении внутренних органов. Предположить, что у человека открылось внутреннее кровотечение (кровотечение в брюшную полость, легочное или маточное) можно по следующим симптомам: головокружение или обморок, бледная кожа, слабый и частый пульс, поверхностное дыхание, холодный пот.

Помощь при данном кровотечении следующая: пострадавшему нужно обеспечить покой в положении полусидя. К предполагаемому месту повреждения сосудов приложить лед или компресс, срочно доставить больного в медицинское учреждение.

description:
1) Какому виду кровотечений соответствуют данные признаки: кровь красного цвета, сочится из раны вследствие ссадин, неглубоких порезов; останавливается быстро из-за высокой свёртываемости крови?

2) Что нужно делать при оказании первой помощи при капиллярном кровотечении?

3. Классификация по виду повреждения кровеносных сосудов?

4. Классификация по причине, вызвавшей кровотечение?

5. Классификация по месту возникновения кровопотери?

6. Классификация по объему кровопотери?

alt: Конец!!!

description: Конец!!!

intro: Контрольные вопросы по защите населения и территорий в чрезвычайных ситуациях


file_name: Горбунова Светлана Васильевна_Методический семинар_.pptx

alt: Методический семинар Формирование мыслительной деятельности обучающихся посредством метода контекстуального анализа текста

description:
Методический семинарФормирование мыслительной деятельности обучающихся посредствомметода контекстуального анализа текста.

Горбунова Светлана Васильевна
Учитель русского языка и литературы
ГБОУ СОЩ № 33 имени кавалера ордена «За личное мужество» С.А. Вотрина городского округа Сызрань Самарской области

description:
Проблемная ситуация

Желаемое

Обучающийся переносит полученные историко-культурные знания на текст, выявляя при этом замысел автор.

Умение анализировать тексты.

Реальное

Отсутствие читательского опыта из-за нежелания читать .

Отсутствие историко-культурных знаний у обучающихся.

Отсутствие восприятия целостной картины мира без межпредметных связей.

description:
Проблема:
Недостаточность читательской грамотности у обучающихся на уроках.

Решение проблемы

МЕТОДИЧЕСКАЯ ИДЕЯ
Формирование мыслительной деятельности обучающихся посредством метода контекстуального анализа текста.

alt: Чем шире и полнее учтены литературоведом связи произведения с предшествующими ему явлениями и фактами (как литературно-художественным, так и непосредственно жизненными), тем больше «выигрывают» анализ и…

description:
«Чем шире и полнее учтены литературоведом связи произведения с предшествующими ему явлениями и фактами (как литературно-художественным, так и непосредственно жизненными), тем больше «выигрывают» анализ и интерпретация».
Хализев Валентин Евгеньевич

«Надо изучать язык самого писателя, его личный бэкграунд, взгляды, эпоху и т.д.»
Квентин Скиннер

description:
Сущность контекстуального анализа на уроках

Контекстуальный анализ

 Условие проникновения в смысловые глубины произведений

Одна из существенных предпосылок постижения как авторских концепций, так и первичных интуиций писателей.

Способствует:
умению размышлять и сопоставлять;
умению изучать произведение в рамках текста и в контексте жанра, эпохи, культуры;
социализации.

description:
Рассмотрение художественного текста (ФГОС)

Три вида информации, которые можно проследить благодаря методу контекстуального анализа

 Фактуальная                           Концептуальная                       Подтекстовая

факты, события,                мировоззрения автора, взгляды,             скрытый смысл
рассуждения автора,          замысел
движение сюжета

alt: Анализ художественного текста 1

description:
Анализ художественного текста

1.От общего впечатления к частному: что больше всего бросается в глаза и почему? (Этап восприятия)

2.От личного к медленному чтению: что дает для понимания каждая строка, строфа или фраза. (Этап понимания)

3.От чтения личностного восприятия к интерпретации: какой смысл вкладывает автор. (Этап интерпретации).

Существительные: предметный и понятийный состав.

Прилагательные: чувственная и эмоциональная окраска.

Глаголы: действия и состояния.

Смыслы

Биографический, исторический, культурологический комментарии.

Ключевые слова

alt: Этапы рассмотрения текста на уроке

description:
Этапы рассмотрения текста на уроке

К Talon помчался: он уверен,Что там уж ждет его Каверин.Вошел: и пробка в потолок,Вина кометы брызнул ток;Пред ним roast-beef окровавленный,И трюфли, роскошь юных лет,Французской кухни лучший цвет,И Страсбурга пирог нетленныйМеж сыром лимбургским живымИ ананасом золотым.

alt: Технология и приёмы Технология

description:
Технология и приёмы

Технология

Технология смыслового чтения.

Приёмы

Работа с источниками информации;
Работа с ключевыми словами;
Работа с таблицами, кластерам.

Фактуальная

Концептуальная

Подтекстовая

К Talon помчался, Каверин, название блюд и разновидности вин, roast-beef, французской кухни.

Показать культуру дворянского сословия, чтобы подчеркнуть «типичность» Онегина.

Вся изысканная кухня не привлекает Онегина, он пресытился этой однообразностью. Показать образ лишнего человека.

alt: Образ крестьян в рассказе И.С.

description:
Образ крестьян в рассказе И.С. Тургенева «Хорь и Калиныч» (6 класс)

Тема, поднимаемая автором в циклах рассказов «Записки охотника»: изобразить простых русских крепостных, их неподдельную красоту, показать оскудение русского дворянства.

Ученик по окончании изучения темы:
раскрывает сущность крепостного права в России XIX века;
рассказывает о тяжёлой жизни крепостных людей, опираясь на литературоведческий анализ;
анализирует ситуации, представленные в тексте;
даёт собственную оценку и обосновывает собственную позицию.

Каково влияние на народ страны существующего строя и в частности крепостного права, а также в чем выражаются проявления его гибельного действия?

alt: Анализ прозаического текста Орловский мужик невелик ростом, сутуловат, угрюм, глядит исподлобья, живет в дрянных осиновых избенках, ходит на барщину …

description:
Анализ прозаического текста

Орловский мужик невелик ростом, сутуловат, угрюм, глядит исподлобья, живет в дрянных осиновых избенках, ходит на барщину…
Лет двадцать пять тому назад изба у него сгорела; вот и пришел он к моему покойному батюшке и говорит: дескать, позвольте мне, Николай Кузьмич, поселиться у вас в лесу на болоте. Я вам стану оброк платить хороший.
Попал Хорь в вольные люди <...> кто без бороды живет, тот Хорю набольший…
Ни одна суздальская картина не залепляла чистых бревенчатых стен; в углу, перед тяжелым образом в серебряном окладе, теплилась лампадка; липовый стол недавно был выскоблен и вымыт; между бревнами и по косякам окон не скиталось резвых прусаков, не скрывалось задумчивых тараканов.
Я с любопытством посмотрел на этого Хоря. Склад его лица напоминал Сократа: такой же высокий, шишковатый лоб, такие же маленькие глазки, такой же курносый нос.

description:
Выявление повышения читательской грамотности

Задания, связанные с составлением таблиц и кластеров и выявляющие:
овладение наукой анализа художественного текста;
овладение аналитической интерпретацией произведений.

description:
Результативность

Достоинства метода контекстуального анализа на уроках:
Кластеры, таблицы позволяют охватить большой объём информации;
Обучающийся способен выделять главное из текста, затем проинтерпретировать.
Ученик способен переходить от частного к общему, понимая при этом проблематику произведения.
Ученик учится анализировать и критически мыслить.

alt: Достижения учеников

description: Достижения учеников

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация для методического семинара на тему "Формирование мыслительной деятельности обучающихся посредством метода контекстуального анализа текста" в средней школе.


description:
Ассортиментная политика торгового предприятия

Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Свердловской области
«Екатеринбургский торгово-экономический техникум»

description:
Разработка рекомендаций по финансовому обоснованию процесса управления ассортиментом торгового предприятия.

Цель курсовой работы

В качестве объекта исследования выступает ГК “Кировский” г. Екатеринбург. с/м “Кировский

Объект курсовой работы

Предметом работы является ассортимент торгового предприятия

Предмет курсовой работы

description:
Широта
Широта ассортимента — это разнообразие продукции, которое бренд предлагает рынку. Также под этим понятием подразумевается разнообразие товара в торговой точке. Исходя из количества продукции и ее ассортимента, магазины могут подразделяться на специализированные и универсальные

Глубина
Глубина ассортимента – общее количество товарных позиций внутри каждой товарной категории в ассортименте. Чем глубже представлена категория, тем точнее мы сможем угадать потребности нашего покупателя, тем больший выбор предоставим ему

Ассортимент

 Насыщенность

Насыщенность ассортимента – это количество ассортиментных позиций во всех ассортиментных группах

Коэффициент устойчивости

alt: АВС анализ

description: АВС анализ

description:
Группа компаний «Кировский» успешно работает более 35 лет, с 1987 года

ООО «Лев» с/м «Кировский» - магазин самообслуживания, находящийся на первом этаже жилого дома. Имеет универсальный ассортимент продовольственных и непродовольственных товаров.
Юридический адрес: г. Екатеринбург, ул. Сиреневый бульвар 2
Фактический адрес прохождения практики: г. Екатеринбург, Контингент покупателей в основном пенсионеры

alt: Диаграмма по прибыли магазина АВС анализ молочной продукции

alt: Рекомендации торговому предприятию

description:
Рекомендации торговому предприятию

Поддерживать конкурентоспособные цены на продукцию
Повысить расходы на маркетинговые мероприятия, такие как реклама и поддержание имиджа предприятия
Для минимизации товарных остатков стоит использовать методы разнообразных акций: скидка на количество, временное снижение цены, подарок за покупку и пр.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Исследовательский проект "Ассортиментная политика торгового предприятия"