file_name: высказывание-интегрир урок.pptx

alt: Интегрированный урок «ВЫСКАЗЫВАНИЯ»

description:
Интегрированный урок

«ВЫСКАЗЫВАНИЯ»

alt: предложение - это любая законченная фраза, служащая для выражения мыслей, чувств, передачи сообщений.

alt: Классификация Предложений

description: Классификация Предложений

alt: ПРЕДЛОЖЕНИЯ по цели высказывания по интонации повествовательные невосклицательные восклицательные вопросительные побудительные

description:
ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

- это предложение, в конце которого ставится точка.

- это такие предложения, которые заключают в себе сообщение о каком-либо утверждаемом или отрицаемом факте, явлении, событии и т.д. или их описание.

alt: У КОШКИ 4 ЛАПЫ. Дайте полное описание данному выражению, опишите его:

description:
ВЫСКАЗЫВАНИЕ

- это
повествовательное предложение,
в котором что-либо утверждается
или отрицается.

description:
ПРИМЕР:

У кошки есть хвост.
На улице светит солнце.
Я люблю лето.
Я получил сегодня пятерку.
Посмотрите на доску.
Кто отсутствует?

alt: Условие чтобы предложение являлось высказыванием:

description:
Условиечтобы предложение являлось высказыванием:

Предложение должно быть повествовательным.
В предложении должно что либо утверждаться или отрицаться.

alt: классификация высказываний

description: классификация высказываний

description:
1 – классификация:

высказывания

ИСТИННЫЕ –
правильно отражают свойства и отношение реальных вещей

В=1

ЛОЖНЫЕ –
не соответствуют реальной действительности

В=0

description:
ПРИМЕР:

У кошки 4 лапы.
У кошки два хвоста.
В январе 31 день.
Сентябрь – время каникул.

=1
= 0
= 1
= 0

alt: ОБЩИЕ – могут начинаться со слов:

description:
2 – классификация:

высказывания

ОБЩИЕ –
могут начинаться со слов:
ВСЕ, ВСЯКИЙ, КАЖДЫЙ,
НИ ОДИН и.т.д.

ЕДИНИЧНЫЕ –
относятся к единичным случаям

ЧАСТНЫЕ –
могут начинаться со слов: НЕКОТОРЫЕ, БОЛЬШИНСТВО
и т.д.

alt: ПРИМЕР: Все солдаты храбрые.

description:
ПРИМЕР:

Все солдаты храбрые.
А – первая буква алфавита.
Некоторые медведи – бурые.

description:
3 – классификация:

высказывания

ПРОСТЫЕ –
одна основа в предложении (одно подлежащее и одно сказуемое)

СЛОЖНЫЕ (составные)–
два и более простых высказываний, соединенные в одно, с помощью логических связок (операций И, ИЛИ)

alt: ПРИМЕР: У кошки 4 лапы. У кошки 1 хвост

description:
ПРИМЕР:

У кошки 4 лапы.
У кошки 1 хвост.

                     У кошки 4 лапы И 1 хвост.
Часть туристов любят чай.
Часть туристов любят молоко.

         Часть туристов любят чай ИЛИ молоко.

description:
Задание №1

Какие из данных предложений являются высказываниями? Определите их истинность.
Число 6 – четное.
Посмотрите на доску.
Все роботы являются машинами.
У каждой лошади есть хвост.
Внимание!
Кто отсутствует?
Есть кошки, которые дружат с собаками.
Некоторые люди являются художниками.
Выразите 1 час 15 минут в минуты.

Ответы:

 В=1,
 не В,
 В=1,
 В=1,
 не В,
 Не В,
 В=1,
 В=1,
 Не В.

description:
Задание №2

Определите, какие из приведенных высказываний являются общими, частными или  единичными?
Некоторые мои друзья собирают марки.
Все лекарства неприятны на вкус.
Некоторые лекарства приятны на вкус.
А – первая буква алфавита.
Некоторые медведи бурые.
Тигр – хищное животное.
У некоторых змей нет ядовитых зубов.
Многие растения обладают целебными свойствами.
Все металлы проводят тепло.

Ответы:
частное,
общее,
частное,
единичное
частное,
единичное
частное,
частное,
общее.

description:
Задание №3

Из двух простых высказываний постройте сложное высказывание, используя логические связки И, ИЛИ.
Все ученики изучают математику. Все ученики изучают литературу.
Оля старше Светы.             Марина старше Светы.
В кабинете есть учебники. 	    В кабинете есть задачники.
Слова в этом предложении начинаются на букву А.        Слова в этом предложении начинаются на букву Ч.
Синий кубик меньше красного. Синий кубик меньше зеленого.

Ответы:
Все ученики изучают математику И литературу.
Оля И Марина старше Светы.
В кабинете есть учебники И задачники.
Слова в этом предложении начинаются на букву А ИЛИ Ч.
Синий кубик меньше красного И зеленого.

description:
Домашнее задание:

Привести по два примера на каждый тип высказывания 7*2=14 высказываний должно быть у вас в домашнем задании в тетради.

alt: Большое спасибо за внимание, -

description: - Большое спасибо за внимание,- Урок окончен.

title: Интегрированный урок "Высказывание"


alt: The story about the pen. Created by:

description:
The story about the pen.

Created by:
The group of students
 from the 10th class
Usta School

Zhamkova Natasha
Korikova Tanya
Nikandrova Kseniya

alt: The appearance of a ballpoint pen

description:
The appearance of a ballpoint pen.

Model of a ballpoint pen, the patent for which was obtained by an American named John  in 1888, have not been able to create. The problem was in the density of the ink: liquid leaked and formed thick clumps, causing the deceleration of the ball. It was the start in the history of the ballpoint pen.

alt: To make a ballpoint pen that would not stain the hands and clothes of the writer and do not leave blots, was only in the…

description:
To make a ballpoint pen
that would not stain the hands and clothes of the writer and do not leave blots, was only in the 30s of the 20th century
 the brothers Biro – Gyorgyi,the chemist and the journalist Laszlo. After several years of improving his invention, they managed to establish the production of pens in Argentina. After a certain time, the production of the brothers Biro began to enjoy great popularity and demand in the South America and then in Britain.

alt: BIC” The company was founded in 1945 by

description:
“BIC”

The company was founded in 1945 by Marcel Bick, a former employee of the company for the production of ink. The company's main activity was manufacturing parts for fountain pens and mechanical pencils. “BIC” has expanded its business and started manufacturing of the ballpoint pen, and then in 1950 by introducing their own ballpoint pens “The Crystal Pen".
Unpretentious design, reliability and low cost have contributed to the commercial success of the company in the European market.

alt: The modern ballpoint pen is invented by

description: The modern ballpoint pen is invented by Hungarian journalist Laszlo Biro in 1931. In Argentina these pens are named in honor of him “biromami".

description:
Scheme

The rod with the ball is a contributing node to the end of the tube. The channel through which the ink passes on the end of the passage a small metal ball, which the letter heading on the paper surface, the back side drenches of  ink. A small gap between the ball and the walls allows it to rotate and rolling to leave on the paper trail.

description:
In the USSR, ballpoint pens became widespread in the late 1960s, when their mass production began in the fall of 1965.
Terminals and writing the nodes were in short supply, so the population was organized filling core paste on the basis of workshops on repair of household appliances.
Some time in the Soviet schools the younger students were not allowed to use ballpoint pens, considering that it is impossible to develop a correct and beautiful handwriting.
With the improvement of quality ballpoint pens, the ban disappeared.

intro: Презентация на тему "The story about the pen"

английский язык

group: Дисциплины


file_name: твои кни жки.pptx

alt: Твои книги урок ИЗО 3 класс Выполнила:

description:
Твои книги
урок  ИЗО  3 класс

Выполнила: Балнова Елена Михайловна,
МБОУ «СОШ №103» г. Воронеж, 2022

description: Раньше книги создавались вручную, каждая являлась настоящей драгоценностью, стоили больших денег. Переплёты делали из кожи, обложки украшали драгоценными камнями, расписывали   красками из золота.

description:
Бывают книжки миниатюрные , их без увеличительного
стекла прочитать трудно.

alt: А еще есть книги-великаны, выше человеческого роста

description:
В школьной библиотеке на книжной полке стоят
учебники, книги, альбомы, словари.

alt: Кто участвует в создании книги?

description: Кто участвует в создании книги?

alt: 1. Автор создаёт рукопись

description: 1. Автор создаёт рукопись

description: 2. Редактор в издательстве анализирует рукопись.

alt: Наборщик набирает рукописный текст

description: 3. Наборщик набирает  рукописный текст.

description: 4. Корректор исправляет грамматические ошибки.

description: 5. Художник-дизайнер, иллюстратор украшают книгу.

description: 6. Печатник печатает книгу, рабочие  режут бумагу, выполняют переплётные работы.

description: 7. Директор просматривает книгу, утверждает её тираж,  цену и сроки поступления в продажу.

description: 8. Рабочие, водители доставляют книги по месту назначения.

description:
Разновидности книжек-игрушек

книжка-вертушка
книжка-гармошка
книжка-затея
книжка-панорама
книжка-поделка
книжка-раскраска
книжка-фигура
книжка-ширмочка
книжка с игровым замыслом.

alt: Книжки-игрушки

description: Книжки-игрушки

description:
Без Братьев-Мастеров книга не появится на свет.
Мастер Постройки строит книгу. Он помогает решить, какой будет форма книги, её размер, где будут иллюстрации, подписи, какими будут буквы.

description: У Мастера Изображения в книге очень много работы. Ведь это с его помощью создаются все иллюстрации.

description:
А Мастер Украшения думает о том, чтобы ты сразу понял, что это за книга: сказки, приключения или учебник.
Ведь украшены они тогда будут по-разному.

description:
Начинается книжка с обложки.
По ней сразу видно,
 о чём будет рассказ, сказка, стихотворение, повесть.

description:
Посмотри, как художник находит место для названия
 книги, как выбирает форму букв.

alt: Любите книгу – источник знаний

description: Любите книгу – источник знаний

description: Н.А. Горяева, Л.А. Неменская. Искусство вокруг нас. Учебник для 3 класса - М. Просвещение, 2018.

title: Презентация по ИЗО на тему: «Твои книжки» (3 класс).


description:
Государства, которые официально не существуют

Путешествие по миру :

alt: Княжество Силенд, Великобритания

description:
Княжество Силенд, Великобритания.

В 10 километрах от побережья Великобритании находится Рафс-Тауэр — одна из береговых платформ британского гарнизона во время Второй Мировой войны. С 1967 года металлическую площадку (площадь 0,00055 км²) в Северном море провозгласили отдельным государством Силенд (буквально «морская земля»). Идея принадлежала отставному майору Пэдди Рой Бейтсу, который вовремя прихватил себе платформу до вступления в силу конвенции ООН по морскому праву, что запрещает строительство сооружений в открытом море. Основатель необычного государства устроил самоуправление и назвал себя монархом. За свою короткую историю княжество пережило атаку со стороны Британии, путч и пожар. В 1975 году оно приняло конституцию, утвердило флаг, герб и гимн. Со временем «правительство» самопровозглашенной страны стало чеканить и продавать монеты, а также выдавать паспорта и присваивать титулы. Каждый желающий может стать гражданином Силенда (25 фунтов), а также герцогом или герцогиней (199,99 фунтов). У государства насчитывается порядка 70 тысяч поклонников в фейсбуке, а поддельными паспортами княжества пользуются больше 150 тысяч человек.

alt: Княжество Себорга, Италия. В 1963 году

description:
Княжество Себорга, Италия.

В 1963 году Италии стало меньше на 15 км², когда жители одноимённой деревни провозгласили себя отдельным княжеством. Основателем этого государства стал торговец цветами Джорджио Карбоне, который поддержал идею о том, что Себорга так и не была документально включена в состав Республики в 1946 году, а значит юридически эта территория не входит в состав Италии. Тем более, как независимое феодальное княжество Себорга существовало более тысячи лет — с 954 года! Следовательно Джорджио I провозгласил деревню в итальянской провинции независимым государством, а себя ее первым князем. Себорга чеканит свои монеты луиджино и продает марки, а также открыло консульства в 10 странах мира. Однако официально признало Себоргу только Буркина-Фасо.

alt: Ладония, Швеция. В 1996 году на карте

description:
Ладония, Швеция.

 В 1996 году на карте Швеции возникло новое государство, расположившееся на территории  природного заповедника Куллаберг 1 км². Началось все с искусства а именно с того, что шведский художник Ларс Вилкс без согласия построил  на месте будущей страны скульптуру «Нимис», а позже «Аркс». В этом государстве, кроме двух необычных строений – Аркса и Нимиса – практически ничего нет который омывают волны прибоя.Однако властям его затея не пришлась по вкусу. Скульптор ответил бюрократам провозглашением виртуального государства, граждане которого делились на дворян, простых обывателей, почётных жителей и святых. Примечательно, что сам Ларс Вилкс ограничился скромным постом госсекретаря Ладонии. Постоянного населения в Ладонии нет, но за время существования самопровозглашенного государства его гражданство получили более 16 тысяч. Их число хотели пополнить 3 тысячи пакистанцев, которые наивно надеялись эмигрировать с помощью Ладонии.

description:
В переводе с латинского языка «Нимис», это не что иное, как слово «слишком». Строение это представляет собой зодческое искусство. Оно имеет высоту в 9 этажей и сколочено из 70 т дерева и гвоздей. Сие творение сотворил художник Ларс Вилкс.
А вот «Аркс» в переводе с латинского означает слово «крепость». Это сооружение (можно сказать скульптура) изготовлено из бетона и камней. Внешне оно похоже на песочный дворец,

alt: Республика Конч, или Республика

description:
Республика Конч, или Республика Раковины, США.

Мэр города Ки-Уэст Деннис Уардлоу провозгласил архипелаг Флорида-Кис независимым государством в 1982 году, когда устал бороться с неудобствами статуса пограничного пункта (с Кубой), в который превратили его родной город. Он объявил себя первым президентом и набрался храбрости бросить в офицера таможни кусок черствого хлеба и объявить войну США. Правда, сразу же капитулировал и запросил гуманитарную помощь в размере 1 миллиарда долларов! СМИ раструбили сенсационную новость, и власти США убрали пограничную заставу.
Самопровозглашенная республика продает собственные паспорта по цене от 100 $ (для американцев и канадцев) до 10 000 $ (дипломатический паспорт посла).

alt: Республика Ужупис, Литва. Республика

description:
Республика Ужупис, Литва.

Республика Ужупис или Заречье — один из районов Вильнюса. Из заброшенного квартала Ужупис превратился в литовский Монмартр, приютив местных художников и артистов. Они-то и провозгласили в 90-х годах 0,6 км² территории столицы новой республикой, придумали ей флаг, состряпали конституцию, нарисовали деньги и избрали президента. Шутки ради 1 апреля ужуповцы отмечают свой день независимости. В их творческой стране есть место армии и таможне, а послов и консулов республики можно найти в 200 местах мира. Республика специализируется на добрых делах: помогает бездомным и старикам, кормит кошек, разрисовывает заброшенные дома в яркие краски. Символом «государства» является ангел с трубой. Когда в Ужупис приехал Далай-лама, получивший почетное гражданство республики, он сказал, что хотел бы, чтобы звук этой трубы услышали на всей Земле.

description:
Великое княжество Вестарктика Антарктида.

На самом южном континенте в 2001 году появилось первое виртуальное государство. Оно претендует на часть Антарктиды, которую ООН назвало «континентом международного сотрудничества». Инициатор идеи — пехотинец США Трэвис Макгенри. Вестарктика имеет свою радиостанцию, государственное информагентство, армию, выпускает валюту и марки. Любой желающий может стать гражданином Вестарктики, заполнив соответствующую форму на сайте, а также получить свой уникальный e-mail.

alt: Княжество Хатт Ривер,Австралия

description:
Княжество Хатт Ривер,Австралия

В 70-80-х гг. прошлого столетия на территории Австралии образовалось несколько загадочных территориальных уголков, которые стали претендовать на то, чтобы их именовали независимыми государствами.Большая часть из них через какое-то время рассосались, не желая больше играться в суверенитет. А вот несколько объединившихся между собой семейств и до сих пор там проживают. Вблизи реки Хатт они создали маленькое государство – Княжество Хатт Ривер. Туристов и гостей Княжества привечает бюст Леонарда де Хатат – Его Королевского Высочества.
В Западной Австралии в своё время пять семей вели безуспешные споры с государством по поводу квоты на экспорт зерновых культур. В сумме фермерские семьи имели землю общей площадью 72 кв. км. Такая территория приравнивается к общей площади Гонконга.
Они стали искать брешь в законодательстве Великобритании от 1495 года, которому также подчиняется и Австралия. Найдя такое, они смело объявили о своем отъединении от Австрийского Союза. Так, летом 1970 г., на карте мира появилось Княжество Хатт Ривер. Его лидером единогласно был избран Леонард Касли.

alt: С момента отсоединения официальная

description:
С момента отсоединения официальная Канберра стала чинить Княжеству и князю Леонарду препоны. Например, на все товары, поступающие в Княжество, налоговая служба наложила большую пошлину; почта Австралии отказалась доставлять корреспонденцию. Устав терпеть к себе такое отношение со стороны Австралии, монархия объявила стране войну. Испугавшись того, что можно опозориться на весь мир, Австралия решила с Княжеством заключить мировое соглашение. С того момента прекратились почтовые, налоговые санкции и монархия зажила себе по своим законам.
В Княжестве чеканят свои местные доллары, выдают водительские права, выпускают почтовые марки, регистрируют  юридические лица и даже выпускать местную газету. Согласно с Конституцией, на территории официальными считаются английский, эсперанто и французский языки.
На данное время в монархии постоянно проживает 30 человек. В непризнанном государстве себе купили подданство уже 18 000 человек со всего мира. Столица Княжества – поселок Нэйн. Евросоюз в 2008 г. отказался ставить визы в паспорта тем гражданам, которые желали посетить это государство.

alt: Республика Молоссия,США

description:
Республика Молоссия,США

         Республика Молоссия располагается за пределами города Дейтон в штате Невада и состоит из дома президента Кевина Бо, переднего и заднего двора и двух участков, приобретенных им в Пенсильвании и Калифорнии. Сам президент описывает свое микрогосударство, как "хобби в высшей степени". Он также претендует на место в Тихом океане и на 130 тыс. кВ. км на Венере. Республика Молоссия платит налоги США, но официально называет это "помощью иностранным государствам". В Молоссии существует множество странных запретов, включая запрет на оружие, на сомы, лук и похожие овощи и все, что связанно с Техасом.

intro: В наше время трудно представить ,что на нашей планете есть территории, которые являются ничейными и любой желающий может объявить себя там президентом или королем.Презентация может быть использованая в качестве дополнительного материала при изучении "Современной политической карты мира"

title: Государства, которые официально не существуют.


file_name: Щелочные металлы 9 класс.pptx

alt: Щелочные металлы

description: Щелочные металлы

alt: Характеристика щелочных металлов

description:
Характеристика щелочных металлов

Li – литий
Na – натрий
K – калий
Rb – рубидий
Cs – цезий
Fr - франций

Находятся в I группе, в главной подгруппе
На наружном слое 1s-электрон.
S - элементы
СО: 0, +1
Сильные восстановители. Радиусы атомов увеличиваются от Li к Fr => наружный электрон слабее удерживается  ядром и легче отщепляется => восстановительные свойства возрастают от Li к Fr.

description:
Физические свойства

Серебристо-белые, мягкие, с металлическим блеском, легкоплавки, быстро окисляются на воздухе, поэтому их хранят в керосине. Хорошо проводят электрический ток.
Плотность возрастает  от Li к Cs, температура плавления от Li к Cs уменьшается.
Щелочные металлы образуют соединения с ионной связью.

description:
Нахождение в природе

Как очень активные металлы, встречаются в природе только в виде соединений

Кристаллы хлорида натрия – минерал галит - NaCl

Поташ

Лепидолит- один из основных источников редких щелочных металлов, рубидия и цезия

Натрий и калий широко распространены в природе в виде солей

Соединения других щелочных металлов встречаются редко

description:
Химические свойства

Взаимодействие с простыми веществами
На воздухе щелочные металлы мгновенно окисляются, образуя оксиды и пероксиды (Rb и Cs самовозгораются)
                              4Li + O2   →  2Li2O(оксид лития)
                              2Na + O2  →  Na2O2(пероксид натрия)
2. Активно взаимодействуют с галогенами, образуя соли - галогениды:
                                2К + Cl2 = 2КCl – хлорид калия
3. При нагревании взаимодействуют с водородом и другими неметаллами:
                                  2Na + H2 → 2NaH(гидрид натрия)
                                   2Na + S  →  Na2S(сульфид натрия)
                                  6Li + N2 →  2Li3N(нитрид  лития)

t

t

t

description:
Химические свойства

II. Взаимодействие со сложными веществами
Активно взаимодействуют с водой, с образованием щелочей и водорода:
                         2Na + 2H2O →  2NaOH + H2↑
 2К + 2H2O →  2КOH + H2↑
2. Активно взаимодействуют с кислотами (концентрированными), образуя соли:
                          2Na + 2HCl → 2NaCl + H2 ↑
3. В расплаве (!) могут вытеснять из солей менее активные металлы.
                     3Na + AlCl3 (расплав) → 3NaCl + Al

description:
Окраска пламени ионами щелочных металлов

Li+

K+

Na+

Cs+

description:
Получение

Электролиз расплавов солей, щелочей
                     2NaCl           2Na + Cl2↑

 4NaOH          4Na + O2  + 2H2O

alt: Домашнее задание § 43, упр.1,3,тест

description:
Домашнее задание

§ 43, упр.1,3,тест

title: Презентация "Щелочные металлы" 9 класс


file_name: музей волос.pptx

alt: Экскурс в Турецкий музей волос

description:
Экскурс

в Турецкий музей волос

alt: Человек теряет около 100 волос в день

description:
1. Человек теряет около 100 волос в день.
2. На голове 93% волос находится в стадии роста, и 7% в стадии умирания.
3. Короткие волосы растут быстрее, чем длинные.
4. Женские волосы тоньше мужских. Но посажены волоски у женщин глубже, поэтому прекрасный пол реже лысеет, чем сильный пол.
5. Каждый волос состоит из трех слоев: кутикула, кортекс, медула.
6. Один человеческий волос может выдержать вес в 100 грамм (из-за содержания в них кератина).

alt: ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ФАКТЫ О ВОЛОСАХ 1

description:
ЗАНИМАТЕЛЬНЫЕ ФАКТЫ О ВОЛОСАХ

1. Каждый волосок состоит из 14-ти разных элементов, включая золото.
2. Волосы человека можно использовать в качестве добавки в еду . L-Цистеин, который входит в состав волос, добавляют в тесто для выпечки хлеба и других хлебобулочных изделий.
3. Здоровые волосы в мокром состоянии способны растягиваться на 30 процентов от начальной длины.
4. Ежедневно мы теряем около 40-150 волос.
5. Копна волос с головы способна выдержать вес 12 тонн или 2-х африканских слонов.
6. Волосы – являются самым частым вещественным доказательством. Поперечное сечение волос может рассказать, к какой расе или национальности вы относитесь.
7. Единственная часть волос, не являющаяся мертвой, находится внутри кожи головы.

description:
Цвет волос
1. Только 2 процента населения в мире являются блондинами.
2. Темный цвет волос является самым распространенным в мире.
3. Рыжий – самый редкий цвет волос, который встречается у 1-го процента людей в мире. У 13 процентов шотландцев – рыжие волосы. Это самый большой процент в мире.
4. Согласно опросам, женщин по-разному воспринимают, согласно их цвету волос. При этом: блондинки считаются забавными и кокетливыми, брюнетки – умными и серьезными, а рыжие – сильными.
5. Кроме того, белокурые волосы одни из самых дорогих и стоят около 1600 долларов за 100 грамм.

description:
Рост волос
1. Стрижка не влияет на рост волос.
2. У женщин волосы растут медленнее, чем у мужчин.
3. Волос - вторая самая быстро растущая ткань в теле человека после костного мозга.
4. Волосы растут быстрее в теплую погоду.
5. Волос живет от 2-х до 7-ми лет. Средний жизненный цикл волос - 5,5 лет.
6. Волос состоит на 50 процентов из углерода, 20 процентов кислорода, 17 процентов азота, 6 процентов водорода и 5-ти процентов серы.
7. На теле человека 5 миллионов волосяных фолликул. Они формируются, когда ребенок находится еще в утробе матери в возрасте 5-ти месяцев.
8. Волосы покрывают все тело, за исключением подошв ног, ладоней рук, слизистых оболочек и губ.

description:
Красота волос
1. Слово "шампунь" происходит от слова "чампа", которое с хинди переводится как "втирать, массировать".
2. Женщины тратят около 780 долларов в год на средства для волос.
3. В среднем женщины проводят около 1 часа 53 минут на мытье, сушку и укладку волос в неделю. К 65 годам они потратят около 7 месяцев жизни на волосы.
4. Люди считают, что вы лысеете, когда вы теряете 50 процентов своих волос.
5. Седые волосы появляются через 13 дней после стресса, шока или старения.
6. Мужчины в среднем тратят на бритье волос около 5 месяцев жизни.
7. Если никогда не брить бороду, за всю жизнь она вырастет до 9 метров.

description:
Выпадение волос
1. Частое мытье головы не приводит к большему выпадению волос.
2. Гребень меньше повреждает волосы, чем расчесывание щеткой.
3. Проблемы с щитовидной железой и недостаток железа являются обратимыми причинами выпадения волос.
4. Гормональный дисбаланс и диеты могут привести к временной потере волос.
5. Больше 50 процентов мужчин к 50-ти годам начнут лысеть по мужскому типу. Около 40 процентов женщин при достижении менопаузы начнут терять волосы по женскому (наследственному) типу.
6. У людей азиатского происхождения круглая форма волос
7. У людей африканского происхождения – очень плоская форма волоса
8. У европейцев - волосы имеют овальную форму
9. Пол - это единственная особенность, которую нельзя определить по волосам.
10. Волос хранит информацию о том, что находится у вас в крови, включая минералы и наркотики.
11. В среднем на голове у человека 100 000 волос. У блондинов около 146 000, у темноволосых людей – 110 000, у людей с каштановым цветом волос -100 000, а у рыжих – 86 000 волос.12. Африканцы и европейцы больше склонны к облысению, чем азиаты.
13. Представители европеоидной расы начинают седеть в среднем в 34 года, в то время как африканцы и азиаты в 47 лет.

description:
История причесок
1. В Древней Греции светло-русые волосы ассоциировались с проституцией.
2. Во времена Возрождения было модно выщипывать волосы по линии роста, чтобы лоб казался больше.
3. В 1705 году Петр ввел налог на бороду, чтобы сблизиться с Западом.
4. В викторианскую эпоху делали кулоны и украшения из волос умерших близких людей.
5. Древние египтяне были первыми, кто стал удалять нежелательные волосы с тела.
6. В Древнем Риме женщины выкрашивались в блондинок, используя голубиный навоз.
7. Во времена Возрождения женщины в Венеции красили волосы в светло русый, используя мочу лошадей.
8. Древние греки считали, что рыжие после смерти превращаются вампиров.

alt: МУЗЕЙ ВОЛОС Кападокия, г.Аванос ,

description:
МУЗЕЙ ВОЛОС
Кападокия, г.Аванос , Турция

description: В городе Аваносе (Каппадокия, Турция) в подвале мастерской гончара Чеза Галипа — более 16 000 экземпляров прядей разных обладательниц.

description:
Музей волос в Каппадокии является, пожалуй, одним из самых необычных музеев в мире, экспонаты этого музея являются – волосы.
Основателем этого учреждения выступил Чез Галип, турецкий гончар.

description:
Согласно истории создания музея, когда-то девушке, в которую ремесленник был влюблён, пришлось покинуть Аванос, и он был очень расстроен из-за того, что приходилось расставаться. Чтобы в какой-то степени утешить гончара, девушка подарила ему прядь своих светлых волос – на память о себе.
Это произошло в 1979 году.
Ремесленник сохранил этот локон и повесил его вместе с подписью на видное место в своей мастерской.

description:
С тех пор, общаясь с посетительницами своего магазина керамики, Галип рассказывал им эту грустную и романтичную историю.
 Женщины со всех уголков планеты, услышавшие эту историю, также оставляли пряди своих волос гончару, а также записывали ему на бумаге свои адреса.
В результате за несколько десятков лет была накоплена огромная коллекция локонов женских волос – более шестнадцати тысяч экземпляров. Этот набор и стал экспозицией в данном музее, находящемся под мастерской Галипа.

Галип смог попасть в книгу рекордов Гиннеса – как обладатель самой большой коллекции волос.

description:
        Стены и потолок в этому музее сплошь покрыты его экспонатами – прядями волос, прикреплёнными к клочкам бумаги. На них написаны контактные данные бывших обладательниц волос.
        Само по себе помещение выглядит мрачновато и напоминает пещеру, однако это, судя по всему, не отпугивает его посетительниц – взять хотя бы тот факт, насколько внушительную коллекцию удалось собрать Галипу. Интересно, что здесь можно встретить образцы волос не только обычных женщин, но и знаменитых личностей:

description: Для того отблагодарить женщин, пожертвовавших прядями своих волос для пополнения экспозиции музея, Чез Галип придумал оригинальную акцию. Два раза в год – в июне и декабре – гончар приглашает первого посетителя его магазина в помещение музея, чтобы этот человек получил возможность выбрать десять победительниц своеобразного конкурса. Те, на кого пал выбор случайного человека, вознаграждаются недельным туром по Каппадокии, где расположен этот музей. Этот тур полностью оплачивается Галипом, который предоставляет приехавшим место в гостинице при музее. Более того, в подарок женщины получают шанс поучаствовать в мастер-классе под руководством гончара и попытаться изготовить что-нибудь своими руками в его мастерской.

description:
Мнения туристов о подземном музее волос самые неоднозначные. Кто-то считает коллекцию донельзя странной, а ее собирателя — психически нездоровым. Кто-то утверждает, что не явится в музей из-за стойкого чувства брезгливости к обрезкам чужих волос. А кто-то приводит аргументы, что коллекция Чеза Галипа — «хайп», не имеющий никакой ценности. Обвиняют музей в отсутствии концепции, высокой идеи, а его основателя — в желании нажиться на любопытстве простодушных туристов.
Есть и критики, пытающиеся доказать, что гончар использует волосяные подарки в магических целях. Отдать кому-то прядь своих волос — якобы оказаться в подчинении помыслам одаренного. Именно поэтому древнеегипетские жрецы полностью сбривали волосы — чтобы стать неуязвимыми для злых сил.
Но, так или иначе, подземный музей в Каппадокии — один из самых посещаемых в Турции. А его коллекция ежедневно продолжает пополняться новыми прядками.

title: Слайдовая презентация на тему: "Виртуальный экскурс в Турецкий музей волос"


file_name: -Павельева -готовый вариант.ppt

description: Областное государственное автономное общеобразовательное учреждение  «Центр образования «Ступени»»КошкотерапияИсследовательская работа по биологии                             Автор работы: Павельева     Анастасия, учащаяся 5 класса                          Руководитель: Номоконова А.А.,                        учитель биологии и географииг. Биробиджан

description:
Цель: на основе анализа информации изучить воздействие кошек на организм человека.
Задачи:
1. Изучить разнообразную информацию о зоотерапии и фелинотерапии.
2. Исследовать феноменальные способности кошек.
3. Проанализировать и сделать выводы о влиянии кошек на организм человека.

description:
ЗООТЕРАПИЯ

 	Зоотерапия - это медико-психологический комплекс, осуществляемый при помощи животных, включающий компоненты физиологического и психологического воздействия. Такое лечение называют также анималотерапией или анимотерапией, от латинского слова «анимал» – животное, и пет-терапией, от английского «пет» – домашний любимец..

description:
ВИДЫ ЗООТЕРАПИИ

Эквинотерапия или гипотерапия -    лечение при помощи лошадей.
Дельфинотерапия – лечение при помощи дельфинов.
Терапия с помощью собак или канотерапия.
Гирудотерапия - лечение при помощи пиявок.
Фелинотерапия - лечение при помощи кошек.

description:
Фелинотерапия

     Кошки, которые хорошо знают хозяина, сразу чувствуют проблему в его организме. Они начинают терапию и безошибочно определяют наиболее уязвлённое место, но нужно помнить о том, что кошки начинают лечение только по собственному желанию.
      Сеанс фелинотерапии длиться от 10 минут до 2 часов. Проводить сеансы можно ежедневно или по мере необходимости. В профилактических целях фелинотерапия проводиться 1-2 раза в неделю, но чем чаще – тем лучше.
  Противопоказаниями к фелинотерапии можно отнести следующие факторы: аллергия на шерсть кошек, негативное отношение к кошкам, кожные заболевания, психическое заболевание в стадии обострения.
.

alt: Методы фелинотерапии Массаж: кошка садится на больное место и начинает методично перебирать лапками, тем самым совершая массаж, для усиления эффекта животное может начать выпускать коготки…

description:
Методы фелинотерапии

    Массаж: кошка садится на больное место и начинает методично перебирать лапками, тем самым совершая массаж, для усиления эффекта животное может начать выпускать коготки и получается эффект как от иглоукалывания.
    Тепло: кошка своим телом начинает прогревать проблемные участки тела.
    Целебное урчание (мурлыканье): мурлыканье кошки успокаивает хозяина. Эта процедура начинается с того, что четвероногий лекарь сначала обнюхивает хозяина, потом устраивается на больном участке и начинает проводить массаж совместно с урчанием. Такая комплексная терапия помогает снять напряжение и усталость хозяина в конце рабочего дня.

description:
Мои исследования

 Перед началом своего исследования я решила узнать о том, что известно учащимся и учителям нашей школы о кошках. Мы с моим учителем Анной Александровной составили анкету «А знаете ли вы?», которая состоит из шести вопросов и провели социологический опрос респондентов.
 В опросе участвовало 38 респондентов - это мои одноклассники, друзья, мои родственники и знакомые.

description:
На основании анкетирования респондентов я сделала следующие выводы:

1. Практически все респонденты знают о том, что кошки могут лечить.
2. Никто из опрошенных респондентов не знает о том, что такое фелинотерапия?
3. Большая часть респондентов согласна с тем, что кошки влияют на настроение хозяев.
4. Респонденты слышали термин кошкотерапия.
5. Многие считают, что во время кошкотерапии можно оказаться от лекарственных препаратов, которые прописал лечащий врач.
6. Не все знают о том, что стресс можно снимать, общаясь с животными.
  Исходя из выводов я составила под руководством своего учителя перспективный план работы над проектом и начала его последовательно реализовывать.

description:
Эксперимент № 1: «Влияние общения с кошками на физиологические параметры человека - артериальное давление»

Цель:  выяснить влияние кошек на артериальное давление человека.
Оборудование :
1.Тонометр (специальное медицинское устройство, предназначенное для измерения артериального давления).
2.Телефон с камерой.
   Я осуществляла замер артериального давления (АД) и пульса (ЧСС –частоту сердечных сокращений) при помощи автоматического тонометра у всех членов семьи до общения с кошкой и после. Сеанс общения с кошкой длился около 30 минут. Все данные фиксировала в таблицу.

description:
Эксперимент № 1: «Влияние общения с кошками на физиологические параметры человека - артериальное давление»

  Результат: проанализировав полученные данные таблицы, я могу сказать о том, что до общения с кошкой при плохом самочувствии у всех участников эксперимента было повышенное артериальное давление и учащенный пульс, а после общения с кошкой у всех участников проявился положительный фелинотерапевтический эффект. Предполагаю, что во время контакта с животным, биоэнергия человека вступает в контакт с биоэнергией животного и, в результате этого, организм человека получает полезную и в своем роде лечебную (положительную) энергию от кошки. Хочу сделать акцент на том, что здесь был комплекс мер по улучшению состояния участников эксперимента: лекарственные препараты от высокого артериального давления и общение с кошкой, в результате чего – прошла  головная боль, нормализовался пульс и артериальное давление.
   Вывод: общение с кошкой способствует нормализации артериального давления и ЧСС  у людей разных возрастных групп в комплексе с лекарственными препаратами, которые прописал лечащий врач, поэтому пренебрегать назначением лечащего врача во время кошкотерапии нельзя.

alt: Эксперимент № 2:«Сон и кошки»

description:
Эксперимент № 2:«Сон и кошки»

Цель: исследовать и проанализировать воздействие кошачьего мурлыканья и тепла на сон человека.
Оборудование: часы, телефон с фотокамерой.
В течении 6 дней моя мама проводила наблюдение за тем, как я засыпала без кошки и с кошкой. Данные мы  с мамой фиксировали в таблицу:

alt: Эксперимент № 2:«Сон и кошки»

description:
Эксперимент № 2:«Сон и кошки»

Результат: со слов мамы, я без своего пушистого любимца засыпала очень долго, около часа, а когда она мне принесла кошку, то через 20 минут я заснула крепким сном. Благодаря теплу тела кошки мой организм получил эффект согревания, а мурлыканье способствовало расслаблению, что благотворно повлияло на нервную систему.
Вывод: кошки оказывают расслабляющее и успокаивающее воздействие на нервную систему человека.

description:
Эксперимент № 3:«Влияние кошек на настроение человека»

Форма: игра
Оборудование: любимые игрушки четвероногого друга
   Мне и членам моей семьи необходимо было поиграть с кошкой ( 30 мин.), используя её любимые игрушки. После общения с кошкой мы фиксировали данные в таблицу «Качественные показатели настроения человека до и после общения с кошкой».

Для заполнения таблицы мы могли  использовать слова из приведенного списка: грустно, тревожно, нормально, беспокойно, бодро, чувствую себя раздраженно, нервозность, весело, хотелось заснуть, чувство расслабления, переживаю, хочу все дела переделать в квартире, бодрость, мысли о плохом улетучились и т.п.

description:
Эксперимент № 3:«Влияние кошек на настроение человека»

    Результат: общение с кошкой благотворно повлияло на настроение всех членов семьи.
     У всех участников эксперимента после игры с кошкой улучшилось самочувствие, настроение стало  веселым и  бодрым.
    Вывод: поскольку все участники эксперимента отметили улучшение настроения после общения с кошкой, такой   метод  борьбы со стрессом, усталостью и  раздражением можно считать эффективным.

alt: Выводы по результатам экспериментов: 1

description:
Выводы по результатам экспериментов:

 1. Общение с домашними животными благотворно влияет на организм человека: снимает болевые ощушения, нормализует артериальное давление , пульс, снимает стресс, напряжения.
 2. Фелинотерапия для лечения заболеваний может применяться как дополнительное средство в рамках основного, назначенного врачом.
 3. Главное условие в кошкотерапии – животное должно быть взрослым, здоровым, уравновешенным, спокойно контактировать с людьми.

description:
Моя гипотеза подтвердилась:

 Кошки являются помощниками человека в сохранении его здоровья. Действительно, фраза «кошки лечат»  - это не миф, а  реальность, так как наши маленькие друзья  своим урчанием (мурлыканьем), теплом, массажем  помогают нам справиться с многими болезнями.

alt: При выполнении проекта :

description:
При выполнении проекта  :

      В ходе выполнения данной работы я нашла ответы на интересующие меня вопросы, научилась работать с разными источниками информации, вести наблюдения, проводить эксперименты, обобщать и анализировать  полученные данные. В дальнейшем я хочу еще больше узнать о феноменальных способностях животных, о их жизнедеятельности, строении организма. Считаю, что эта информация мне пригодится в будущем для получении профессии. Я планирую стать ветеринарным врачом, как и мои родители, чтобы помогать нашим маленьким любимцам: сохранять здоровье и спасать жизни. В ответ, получая добро, ласку и благодарную преданность.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо  за внимание!

title: Видеожурнал по биологиии "Фелинотерапия"


description:
Муниципальное  общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №8» с. Грушевского Александровского района Ставропольского кра

Рок-опера "Иисус Христос – суперзвезда"

alt: Основные черты рок-музыки: родилась среди молодёжи, её истоки – рок-н-ролл, ритм-энд-блюз особая манера пения – «открытые» звуки, с выкриками специфический инструмент – электрогитары, электронно-клавишные инструменты,…

description:
Основные черты рок-музыки:
родилась среди молодёжи, её истоки – рок-н-ролл, ритм-энд-блюз
особая манера пения – «открытые» звуки, с выкриками
специфический инструмент – электрогитары, электронно-клавишные инструменты, усилительная аппаратура
в 60-е г. 20в. Появилась классика рок-музыки – Битлз, Пинк Флойд, Роллинг Стоунс и др.

alt: Рок-опера -опера в жанре рок-музыки

description: Рок-опера -опера в жанре рок-музыки. Рок-оперы представляют собой музыкально-сценические произведения, где в ариях, исполняемых множеством вокалистов по ролям, раскрывается сюжет оперы. При этом по музыке арии написаны в стиле рок, на сцене могут вместе с солистами присутствовать гитаристы и прочие рок-музыканты. Возникла в конце 1960-х годов в США как разновидность мюзикла. Среди рок опер выделяются «Иисус Христос суперзвезда» Л. Э. Уэббера.

description:
Рок-опера «Иисус Христос – суперзвезда» была создана в 1969г. молодыми англичанами Эндрю Ллойд Уэббер и Тим Райс. Это произведение отразило отношение целого поколения к проблемам христианской веры и показало, что евангельские сюжеты и образы можно воплощать в форме оперы и стиле рока.
12 июля 1971 года состоялась премьера рок- оперы «Иисус Христос – Суперзвезда». Тогда появление оперы со столь скандальным названием, по мнению церкви, было настоящим святотатством, но по прошествии лет, страсти улеглись – даже Ватикан был вынужден признать художественную ценность этого произведения. Мюзикл «Иисус Христос – Суперзвезда» приобрел необычайную популярность во всем мире – был поставлен в 17 странах, вышел на видеокассетах и в формате DVD. Кроме того, на основе его сюжета сняты два фильма.

alt: Действующие лица Голос Описание

description:
Действующие лица

Голос

Описание

Иисус Христос

тенор

лидер 12 учеников, «Сын Божий» и «Царь Иудейский»

Иуда Искариот

один из двенадцати апостолов Иисуса

Мария Магдалина

меццо-сопрано

женщина, влюбленная в Иисуса

Каиафа

бас

первосвященник, который видит Иисуса как угрозу нации

Понтий Пилат

баритон

префект Иудеи

Ирод

тенор

правитель Галилеи

alt: Сюжет оперы взят из повествований

description:
Сюжет оперы взят из повествований Евангелие. Хронология охватывает последнюю Страстную неделю жизни Иисуса Христа. События развиваются также как и в Евангелие, единственным отличием является то, что Искариот не желал смерти Иисусу Христу, но он знал, что также имеет страшное жизненное предназначение, заключавшееся в предательстве. Более того Иуда не может мириться с тем, что контроль над происходящим полностью теряется. Он считает, что Христос и апостолы близки к страшному происшествию. Чтобы избавить «вероучителя» от толпы, Иуда решается на донос. Он думает, что стража лишь изолирует Иисуса, но Искариот ошибается.
Иуда - умен, он верит в то, что Христос сын Бога, а значит, имеет силу предвидения. Значит, он знал, что произойдет и заранее определил его на роль предателя.
Иисус Христос является полной противоположностью Иуды. Авторы наделили его эмоциональностью и решимостью. Тем не менее, сомнения терзают душу, герой не может понять, зачем необходима жертва, в чем ее необходимость. Кульминационная сцена – суд. Иисус готов принять все обвинения, и принять казнь. Он ничего не делает, чтобы спастись от участи, и отталкивает помощь Пилата. Все завершается смертью Иисуса Христа, который просил простить его палачей. Душа его попадает в руки к Богу.

alt: Иисус Христос и Иуда

description: Иисус Христос и Иуда

title: Урок Рок опера


file_name: Презентация по математике на тему « Квадрат» (2 класс).ppt

alt: Противоположные стороны прямоугольника равны

description:
Что общего в данных фигурах? В чем различие?

Различие:
Противоположные стороны равны

Все стороны равны

Общее: углы прямые

alt: Квадрат - это прямоугольник …

description:
Квадрат - это прямоугольник …

Квадрат – это прямоугольник, у которого все стороны равны.

alt: Алгоритм Сюжет задачи. Действующее лицо

description:
Алгоритм
Сюжет задачи.
Действующее лицо.
Объекты, их качественные характеристики.
Количественные характеристики.
Требование .
Текст задачи.

15

25

100

?

было

посадили

осталось

alt: 15 25 100 ? было посадили осталось  -  -  100 – 25 – 15=60 Саша

description:
15

25

100

?

было

посадили

осталось

Маша

 - (  +  )

100-(25+15)=60

description:
3 8

2 4

2

Пишу
Складываю единицы
Складываю десятки
Читаю ответ

Пишу
Вычитаю единицы
Вычитаю десятки
Читаю ответ

6 2

4

2 4

.

6

3 8

6 2

2

.

8

3

description:
1 4

2 6

0

Пишу
Складываю единицы
Складываю десятки
Читаю ответ

Пишу
Вычитаю единицы
Вычитаю десятки
Читаю ответ

4 0

6

2 6

.

4

1 4

4 0

2

.

4

1

description:
Пишу
Складываю единицы
Складываю десятки
Читаю ответ

Пишу
Вычитаю единицы
Вычитаю десятки
Читаю ответ

7 5

2 6

.

9

4

4 9

2 6

2 6

5

7

description:
8 2

7 9

3

3

7 9

.

8

Пишу
Складываю единицы
Складываю десятки
Читаю ответ

Пишу
Вычитаю единицы
Вычитаю десятки
Читаю ответ

2

description:
100 – (60 – 24) =

36

(70+25) -90 =

95

64

5

description:
60 – (80 –37) =

43

70 – (50 - 6) =

44

17

26

description:
9 + 7 – 8 =

16

9 – 4 + 7 =

5

12

8

description:
Он знакомый мой
Каждый угол в нем прямой,
Все четыре стороны
Одинаковой длины
Вам его представить рад
Как зовут его?

(квадрат )

description:
Алгоритм:

Прочитай уравнение по действию.
Подбери неизвестное число.
Проверь.

х = 1 0

3 0  - х = 2 0

3 0  - 1 0 = 2 0

description:
Алгоритм:

Прочитай уравнение по действию.
Подбери неизвестное число.
Проверь.

х = 6 0

4 + х = 6 4

4 + 6 0 = 6 4

description:
Алгоритм:

Прочитай уравнение по действию.
Подбери неизвестное число.
Проверь.

х = 8 9

8 9  - у = 0

8 9  - у = 0


file_name: Самообразование Нихаенко Н.В..pptx

title: План самообразования и презентация к нему о проделанной работе


file_name: Презентация Конституция РФ.ppt

alt: Конституции Российской Федерации

description:
12 декабря 2021 года  – 28 лет со дня принятия Конституции Российской Федерации

Открытый урок
12 декабря 2021 года

Учитель истории и обществознания
МБОУ СОШ №20 г. Минеральные Воды Ставропольского края
Севумян Габриэль Манвелович

description: Закон есть высшее проявление человеческой мудрости, использующее опыт людей на благо общества.                                                С.Джонсон

description:
     Что такое Конституция?

Конституция – (от лат. установление) – основной закон государства.
 Конституция определяет:
Основы государственного и
    общественного строя;
Систему органов власти,
    порядок их образования и
    деятельности;
Права и обязанности граждан.

description:
Сперанский Михаил Михайлович

Первым конституционным проектом,
появившимся в России можно назвать
«План Государственного преобразования» ,
разработанный в 1809 г. графом Сперанским.

description:
Пестель П.И.

«Русская правда» Пестеля была
 воистину революционным проектом.
Она не только уничтожала крепостное
Право, но и отменяла самодержавие,
учреждая республику.

description:
Император Александр II

Программа конституционных преобразований
была разработана императором Александром II.
Но его идее не суждено было сбыться……..
1 марта 1881 года он был убит народовольцами.

description:
Манифест от 6 августа 1905 года
 учреждал государственную думу и
провозглашал избирательные права
российских подданных…..

Манифест от 17 октября 1905 года
 провозглашал неотъемлемые гражданские
права…………………

description:
25 октября 1917 года свершилась
Октябрьская революция.

До лета 1918 года в России действует
 неписанная конституция – свод
основных декретов большевистского
 государства.

description:
Первая конституция в России
была принята 10 июля 1918 года
на Пятом Всероссийском съезде Советов.

description: В 1922 года I съезд Советов СССР утвердил Договор об образовании СССР. Договор подписали четыре республики: Россия, Украина, Белоруссия и Закавказье (в состав которой входили Грузия, Армения, Азербайджан). Каждая из республик уже имела свою конституцию. Съезд принял решение о разработке общесоюзной конституции.  31 января 1924 года Конституция была единогласно принята II съездом Советов.

description:
Конституция СССР 1936 г.

Неофициальное название: «Сталинская конституция». Несмотря на свое название, основным автором конституции был впоследствии репрессированный Николай Бухарин. В работе над текстом конституции непосредственно принимал участие И.В. Сталин.

Конституция 1936 года по замыслу авторов должна была отразить важный этап в истории Советского государства – построение социализма. В ее обсуждении впервые участвовало 75 млн. чел.

description:
Конституция СССР 1977 г.

Эта конституция закрепляла однопартийную политическую систему (КПСС). Несмотря на распад СССР действовала на территории России до 1993 г.
Вошла в историю как «конституция развитого социализма» или
«Брежневская конституция».

alt: Всенародным голосованием была принята

description:
12 декабря 1993 года.

Всенародным голосованием была принята Конституция Российской Федерации.
День Конституции причислен к памятным датам России.

description:
      В соответствии с конституцией       формируется все законодательство                      т.е. его законы

               Преамбула
Провозглашается, что народ России принимает Конституцию;
Закрепляются демократические и гуманистические ценности;
Определяется место России в современном мире.

description:
Органы государственной власти

Президент;
Законодательное собрание –
   Федеральное собрание;
Исполнительная власть –
   Правительство;
Судебная власть.

description:
  Действующий президент РФ

   Избран на пост всенародным голосованием в мае
        2012 года.
    Президент – глава государства;
    В его руках находится особая власть – президентская;
    Его главные задачи: охранять конституционный строй России, поддерживать гражданский мир и национальное согласие.

description:
Правительство

   Принимает меры по обеспечению обороны страны, государственной безопасности, реализации внешней политики Российской Федерации

alt: Судебная власть

description: Судебная власть

description:
Кто такой гражданин?

В юридическом смысле «гражданин»––это человек, который обладает правилами, свободами, несет определенные обязанности в обществе. Права и обязанности определяются законом– Конституцией РФ. Права– право на жизнь, свободу, личную неприкосновенность, свободный труд, право на отдых, свободу слова, свободу совести. Граждане все равны перед законом независимо от происхождения, социального или  имущественного положения, образования, языка, вероисповедания.

alt: Обязанности: соблюдать законы

description:
Обязанности:

соблюдать законы России
уважать права и свободы других людей
защищать Отечество
платить налоги
сохранять природу
заботиться о детях
заботиться о сохранности исторических и культурных памятниках

alt: Мы – граждане России!

description: Мы – граждане России!

description: Некрасов говорил: «Поэтом можешь ты не быть, а гражданином быть обязан».

description:
Гражданственность равносильна патриотизму любви к родине, неравнодушным отношением к судьбе Родины.
На протяжении тысячелетий истории нашей страны люди гордились, что принадлежат к России. Они отдавались свой талант и знания на благо отечества.

alt: Создание и развитие правового государства, в котором будут соблюдаться наши права, защищаться наши интересы - зависит от каждого из нас, от выбора, решения конкретного человека,…

description: Создание и развитие правового государства, в котором будут соблюдаться наши права, защищаться наши интересы - зависит от каждого из нас, от выбора, решения конкретного человека, принятого в той или иной ситуации. Конституция – основа всей правовой системы нашей страны. Не бойтесь принимать верных решений и отстаивать свои права, боритесь за свои интересы. Будьте правы, и пусть соблюдаются Ваши права! С началом учебного года!!!

title: Презентация по теме "28 лет со дня принятия Конституции РФ"


file_name: согласные звуки.ppt

description: ТЕМА: «Согласные звуки, их артикуляционные и акустические различия. Состав и система согласных звуков. Классификация согласных звуков».

description: Keywords: articulation, alveolar sound, apical, velarization voice, dorsal, sound cacuminal, consonants, consonant, lateral, nasalization, palatalization, ploskoschelevoy, hard palate, pharyngeal, fricative noise, hissing, an explosive.

description:
КОНСОНАНТИЗМ

это система согласных звуков.
СОГЛАСНЫМИ называются звуки, состоящие или из одного шума, или из голоса и шума. Шум образуется в полости рта, где выдыхаемый воздух встречает разные препятствия.

alt: Русские согласные классифицируются по 4 признакам: 1) по месту образования; 2) по способу образования; 3) по участию в их образовании тона и шума (голоса и…

description:
Русские согласные классифицируются по
4 признакам:
1) по месту образования;
2) по способу образования;
3) по участию в их образовании тона и шума (голоса и шума);
4) по наличию или отсутствию палатализации (по твёрдости / мягкости);

description:
Основными признаками согласных являются место и способ образования.
Определить место образования – это значит указать, в каком месте речевого аппарата происходит сближение или смыкание активного органа с пассивным.
Определить способ образования – это значит указать, каким образом
              создаётся преграда и как она
                            устраняется.

description:
1. По соотношению голоса и
                       шума
          согласные делятся на:
а) шумные
б) сонорные
     По участию голоса шумные делятся на:
а) звонкие
                                     б) глухие

alt: С О Г Л А С Н Ы Е З В У

description:
С О Г Л А С Н Ы  Е        З В У К И

Г Л  У  Х  И  Е
З В  О   Н  К  И  Е

alt: Звонкие и глухие согласные Б Г

description:
Звонкие и глухие согласные

Б

Г

Д

Ж

З

В

Л

М

Н

Р

Й

П

К

Т

Ш

С

Ф

Щ

Ч

Х

Ц

description:
2. По способу образования (по характеру преграды на пути воздушной струи) согласные делятся на:
а) Смычные. При их образовании органы речи смыкаются, образуя преграду на пути воздушной струи. Среди смычных выделяются:
- взрывные, у которых смычка заканчивается взрывом - [б], [п] и др.,
- аффрикаты, у которых смычка без взрыва переходит в щель - [ч], [ц].
б) Щелевые. При их образовании органы речи сближаются, образуя щель, через
                     которую с трением проходит воздушная
                     струя - [в], [ф], [ж], [ш].

alt: Смычно-проходные . При их образовании одни органы речи образуют смычку, а другие - проход для воздушной струи

description:
в) Смычно-проходные. При их образовании одни органы речи образуют смычку, а другие - проход для воздушной струи. К ним относятся носовые, при образовании которых часть воздушной струи проходит через полость носа, например [н], [м]; боковые, при образовании которых проход возникает по бокам языка – [л].
г) Дрожащие. При их образовании смычка периодически размыкается до свободного прохода и опять смыкается. Речевой орган
                  колеблется в струе проходящего
                             воздуха - [р].

description:
  3. По месту образования (по активному действующему органу) согласные делятся на:
а) ГУБНЫЕ, среди которых выделяются:
- губно-губные, при образовании которых преграда создается сближением нижней и верхней губы - [б], [п], [м],
- губно-зубные, при образовании которых преграда создается сближением нижней губы с верхними зубами - [в], [ф] и др.
б) ЯЗЫЧНЫЕ, среди которых выделяются:
                        - переднеязычные -[д], [т], [с],
                          [н]),[ж], [ш]);
                         - среднеязычные  - [j];
                         - заднеязычные - [г], [к], [х].

description:
4. По дополнительной артикуляции согласные могут быть:
- палатализованными - [п’], [р’], [с’],
- веляризованными,
      а также
- назализованными,
- лабиализованными.

description:
[б]- [б ]
[в]- [в ]
[д]- [д ]
[з]- [з ]
[п]- [п ]
[ф]- [ф ]
[к]- [к ]
[т]- [т ]
[с]- [с ]

[л]- [л ]
[м]- [м ]
[н]- [н ]
[р]- [р ]
[г]- [г ]
[х]- [х ]
[ж]
[ш ]
[Ш']

[ч ]
[ц ]
[й ]

description:
СОГЛАСНЫЕ    ЗВУКИ

 По соотношению голоса и шума согласные звуки делятся на сонорные (от лат.  sonorus – «звонкий», «звучный») и шумные – на звонкие и глухие.
 У сонорных согласных голос преобладает над шумом. К ним относятся [р], [р‘], [л], [л‘], [м], [м‘], [н], [н‘], [j].
 У шумных звонких шум преобладает над голосом, это согласные [б], [б’], [в], [в’], [г], [г’], и др.
 У шумных глухих голос отсутствует, они состоят только из шума, это согласные [к], [к’], [п], [п’], [с], [с’] и др.
 Шумные согласные образуют пары по звонкости-глухости: [б]-[п]; [б‘]–[п‘]; [в]-[ф]; [в’]-[ф’]; [г]-[к]; [г’]-[к’]; [д]-[т]; [д’]-[т’]; [з]-[с]; [з’]-[с’]; [ж]–[ш].

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА СОГЛАСНЫХ ПО СПОСОБУ

description: ХАРАКТЕРИСТИКА СОГЛАСНЫХ ПО СПОСОБУ ОБРАЗОВАНИЯ

alt: Consonant sound you KNOW EXAMPLE

description:
Consonant sound you KNOW

EXAMPLE IN ENGLISH

            EXAMPLE IN RUSSIAN

/b/

buy

брать /brat)/ to take

/v/

have

вы /vi/ you (plural or polite singular)

/g/

guy

гулять /gu'lj^tV to walk

/z/

zoo

знать /znatV to know

/k/

sky

как /kak/ how

/m/

my

мы /mi/ we

/p/

pie

потом /pn'tom/ later

/s/

so

сейчас /shj 'teas/ now

/f/

fan

все /fsie/ everybody

/j/

yes

я /j^/ I

alt: РУССКИЙ: ду б [ду п ], дру г [дру к ], пру д [пру т ]

description:
РУССКИЙ:
 дуб [дуп], друг [друк], пруд [прут]

АНГЛИЙСКИЙ:
 bad [bæd] – плохой – bat  [bæt] – летучая  мышь,
 eyes [aɪz] – глаза  –  ice  [aɪs] – лёд

alt: ИГРА «Соберите буквы»

description: ИГРА «Соберите буквы»

description:
Найдите звук, соответствующий определенной характеристике:

 всегда твёрдый: Д, Ж, М, Й, К, Ф
 всегда мягкий: Л, К, Ч, П, Ц, Ф
 сонорный:  Н, П, С, Ш, Ф, Ц
 не имеет пары по звонкости -   глухости:  Д, Й, П, Ж, Г, В

tags: консонантизм

tags: фарингальный

tags: альвеолярный звук

tags: твёрдое нёбо

tags: палатализация

tags: плоскощелевой

tags: какуминальный


file_name: реализация внеурочной деятельности по программе дополнительного образования Юные журналисты.pptx

alt: Внеурочная деятельность 5 «А» класс «Юные

description:
Внеурочная деятельность5 «А» класс

                   «Юные Журналисты»

description:
       Внеурочная деятельность                 «Юный журналист в области культуры и музыкального искусства»

Является практико-  ориентированный образовательный факультативный курс, построенный в форме внеурочных занятий.
 Учебная программа курса разработана в соответствии Закона РФ от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации, Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 (ред. от 29.12.2014 г.) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования», СапПин 2.4.2.28.21-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях, Фундаментального ядра содержания образования, Основной образовательной программы основного общего образования МБОУ «Правдинской СОШ№2»  Положения о Рабочей программе учителя, Учебного плана МБОУ «Правдинской СОШ№2»,   авторских программ по курсу «Юный журналист в области культуры и музыкального искусства».

alt: Актуальность курса. Задачи Программа курса «Юный журналист в области культуры и музыкального искусства» является программой интеллектуального творчества, направленного на развитие речи, коммуникативных навыков, эстетических приоритетов,…

description:
  Актуальность курса. Задачи

Программа курса «Юный журналист в области культуры и музыкального   искусства» является программой интеллектуального творчества, направленного на развитие речи, коммуникативных навыков, эстетических приоритетов, художественного вкуса.  Накопленные знания, умения и навыки дети будут оперативно применить в той или иной жизненной ситуации. На занятиях юные корреспонденты - журналисты учатся пристально всматриваться в суть явлений и вещей, проводить исследования, посещать музеи, брать интервью, писать пресс – релизы, стремясь не только реально оценивать мир, но и себя в нём.
Срок реализации 1 год (34 занятия 1 час в неделю)

description:
Цели курса:

Дать представление обучающимся о журналистике,  как одной из ведущих профессиональных видов деятельности в гуманитарной сфере.

Личностные: духовно-нравственное развитие обучающихся, путем приобщения к базовым национальным ценностям отечественной культуры.  формирование культуры устной и письменной речи, развитие познавательных способностей, умений устанавливать дружеские и деловые контакты, грамотно выстраивать речевые диалоги с незнакомыми и малознакомыми людьми.
Познавательные: расширение эстетического кругозора,  умение работать с различными информационными источниками, грамотно, лаконично  в тезисной форме  излагать свои мысли, формировать грамотную монологическую речь.
Коммуникативные: Уметь работать в группе, видеть ошибки и недочеты своих одноклассников, выстраивать единую концепцию в работе над творческими заданиями курса.
Регулятивные: уметь самостоятельно выполнять простейшие виды учебных заданий (написание эссе, статей, проектов, презентаций, опросников)

alt: Виды учебной деятельности обучающихся теоретические занятия; творческий практикум (сочинения разных жанров); работа с прессой (обзор, анализ, рецензирование, сбор материала, редактирование, исследование); работа со справочной литературой…

description:
Виды учебной деятельности обучающихся

теоретические занятия;
творческий практикум (сочинения разных жанров);
работа с прессой (обзор, анализ, рецензирование, сбор материала, редактирование, исследование);
работа со справочной литературой (словарями, библиографическими указателями и каталогами, энциклопедиями и т.п.);
анкетирование;
социологический опрос;
экскурсии;
встречи с искусствоведами и представителями музейных пресс служб;
участие в школьных и поселковых мероприятиях, литературно-музыкальных конкурсах, фестивалей творческих  проектов и т.д.

description:
           Результаты освоения курса:

После окончания обучения обучающиеся должны уметь:
Разрабатывать анкеты – опросники по разным видам интервью.
Уметь четко, внятно, грамотно и лаконично в устной и письменной форме, с нужной интонацией вести (инсценированное интервью)
Осуществлять сбор и обработку информации для написания простейших статей, эссе. Уметь грамотно выбирать заголовки, подбирать иллюстрации.
Обучающиеся должны научиться грамотно вести диалог с собеседником, уметь правильно подбирать вопросы, отражающие суть проблемы, кратко делать вступительное и заключительное слово при подготовке репортажа.
Уметь  анкетировать людей разного возраста при посещении различных мероприятий в области культуры.

alt: Фактические достижения обучающихся:

description:
Фактические достижения обучающихся:

Обучающиеся с первого дня занятий были вовлечены в творческий процесс. Класс был разделен на:
Корреспондентов –журналистов
Ред коллегию
Технических редакторов
Жюри

alt: На первых занятиях было очень трудно говорить без конспекта

alt: Однако желание заниматься журналистикой позволило быстро освоиться в ролевых играх

alt: Итогом работы первого полугодия:

description:
Итогом работы первого полугодия:

Обучающимися класса был подготовлен информационный проект: «Наименее известные факты о струнных смычковых инструментах». «Действительно ли Италия является родиной скрипки»? В процессе работы над проектом обучающиеся учились самостоятельно работать с информационными источниками: музыкальной энциклопедией, музыкальными словарями, экспертной литературой в области скрипичного искусства автора А.И. Лемана. Итогом работы над сбором информации стало посещение музея музыки им. М.И. Глинки. В процессе экскурсии дети подготовили анкету-опросник  для проведения интервью с сотрудниками экспертной коллегии музея.

alt: Проведение интервью прошло на высоком уровне

alt: Экскурсия в музей М.И. Глинки

description: Экскурсия в музей М.И. Глинки

alt: Проект был успешной представлен на муниципальном фестивале проектов в области предметов «Музыка», «Искусство» в феврале 2019 г

description: Проект был успешной представлен на муниципальном фестивале проектов в областипредметов «Музыка», «Искусство» в феврале 2019 г.  (II место по Пушкинскому району)

title: "реализация программы внеурочной деятельности "Юные журналисты" среди обучающихся 5х классов". Формы и  методы работы.


file_name: 6. Обработка информации и алгоритмы.ppt

alt: Обработка информации и алгоритмы

description:
Обработка информации
и
алгоритмы

Алгоритмическая машина Поста

alt: Обработка информации Исполнитель

description:
Обработка информации

Исполнитель

Исходные данные

Правила обработки

Результаты

alt: Направления обработки информации

description: Направления обработки информации

description:
Алгоритмы

Слово «алгоритм» произошло от имени выдающегося математика средневекового Востока Мухаммеда аль-Хорезми, описавшего еще в IX веке правила выполнения вычислений с многозначными десятичными числами.

Алгоритм – набор инструкций, описывающих порядок действий исполнителя для достижения результата решения задачи за конечное число действий.

description:
Алгоритм и СКИ

Совокупность всех команд языка исполнителя называется системой команд исполнителя алгоритмов – СКИ.

Алгоритм управления работой алгоритмической машины представляет собой конечную последовательность команд, посредством  выполнения которой машина решает задачу обработки информации.

alt: Свойства алгоритмов Алгоритм Понятность

description:
Свойства алгоритмов

Алгоритм

Понятность

Дискретность

Формальность

Массовость

Конечность

description:
Дискретность (прерывность, раздельность) – алгоритм должен представлять процесс решения задачи как последовательное выполнение простых (или ранее определенных) шагов. Каждое действие, предусмотренное алгоритмом, исполняется только после того, как закончилось исполнение предыдущего.

Свойства алгоритмов

Конечность (результативность) – алгоритм должен приводить к решению задачи за конечное число шагов.

Массовость – алгоритм решения задачи разрабатывается в общем виде, то есть, он должен быть применим для некоторого класса задач, различающихся только исходными данными. При этом исходные данные могут выбираться из некоторой области, которая называется областью применимости алгоритма.

Формальность (определенность) – каждое правило алгоритма должно быть четким, однозначным и не оставлять места для произвола. Благодаря этому свойству выполнение алгоритма носит механический характер и не требует никаких дополнительных указаний или сведений о решаемой задаче.

Понятность для исполнителя – т.е. исполнитель алгоритма должен знать, как его выполнять.

alt: Виды алгоритмов 1. Линейный 2.

description:
Виды алгоритмов

1. Линейный

2. Разветвляющийся

а) Неполное ветвление

б) Полное ветвление

alt: Циклический а) Цикл с предусловием

description:
3. Циклический

а) Цикл с предусловием

Виды алгоритмов

б) Цикл с постусловием

б) Цикл с параметром

alt: Алгоритмические машины «Машина

description:
Алгоритмические машины

«Машина Тьюринга» – универсальный исполнитель обработки любых символьных последовательностей в любом алфавите

Алан Тьюринг
(1912-1954)
Англия

alt: Автоматическая обработка информации

description:
Автоматическая обработка информации

Автомат – машина Поста.
Программа – алгоритм, записанный по строгим правилам языка команд исполнителя на языке программирования  для данного исполнителя.

Эмиль Пост
(1897-1954),
США

description:
Модель машины Поста

Каретка – считывающее устройство и процессор машины.

Возможные действия:
распознать, пустая клетка или помеченная знаком;
стереть знак в текущей клетке;
записать знак в пустую текущую клетку;

Назначение – производить преобразования на информационной ленте.

alt: Система команд … …

description:
Система команд

…

…

description:
Задачи

Применимы ли программы к заданным состояниям машины Поста?

2. → 1

3. → 4

5. ← 1

6. → 7

8. !

9. → 4

…

•

•

…

…

•

•

•

…

…

•

•

…

description:
Дано несколько чисел. Удалить те, которые стоят на четных местах. Каретка находится над первой меткой первого числа.

На ленте машины Поста расположено n чисел, отделенных друг от друга свободной ячейкой. Каретка находится над крайней левой меткой первого числа. Определить количество чисел.

Дан массив меток. Каретка располагается где-то над массивом, но не над крайними метками. Стереть все метки, кроме крайних, и поставить каретку в исходное положение.

Задачи

description:
Умный мячик

Исполнитель, который умеет составлять слова из букв, расположенных вдоль линейки.

Состав

Умный мячик состоит из:
линейки, вдоль которой прыгает «умный мячик»;
букв, расставленных над делениями линейки (символ «*» обозначает невидимую букву).

Текущее состояние «умного мячика» описывается буквами на линейке и положением «мячика» над ней.

alt: Система команд

description: Система команд

description:
Составить слово «горизонт».
! +3! -4! +7! -2! -1! +2! -3!.

Пример 1

alt: Пример 2 ЭТО алг ПОКА НЕ а(-1)!

description:
Пример 2

ЭТО алг ПОКА НЕ а(-1)! КОНЕЦ
-3! +1! +1! алг +7! -4! алг ПОКА НЕ ш(+1)!.
-3! +1! +1! -1! +7! -4! -3! ПОКА НЕ ш (+1)!.
-3! +1! +1! -1! +7! -4! -3! +9 ?ш(!, +1!).

description:
Что получится после выполнения программы:

-3! -2! +3! -1! +4! +2! -2! -5!.
-3! +1! +1! +3! -4!.

Задание 1

description:
Напишите для исполнителя программу, по которой он сможет собрать слово «агроном».

Задание 2

title: Обработка информации и алгоритмы


file_name: По страницам басни.pptx

alt: По страницам басни Работу выполнила

description:
По страницам басни

Работу выполнила
Ученица 2 класса
Сорокина Ольга

alt: Цель исследования: Узнать, как развивался литературный жанр басня

description:
Цель исследования:Узнать, как развивался литературный жанр басня

Задачи:
Узнать, что такое басня
Познакомиться с баснями русских писателей
Гипотеза:
Какое значение имеет басня, как литературный жанр для человечества

description:
Что такое басня?

Басня- это краткое иносказательное нравоучительное стихотворение. Обычно выдумка, вымысел.
Басня изображает героев и события, используя олицетворение. Героями выступают не только люди, но и животные, птицы, рыбы, растения, вещи…

description:
Известные баснописцы

Басня пришла к нам из Древней Греции.
Отсюда нам известны такие имена, как Эзоп(самый известный автор древности)второй по величине баснописец- Фёдор.

description: Прославился в данном жанре и французский поэт Жан  де Лафонтен(17 ВЕК)

description:
Иван Андреевич Крылов

Самым известным русским баснописцем был и остаётся Иван Андреевич Крылов. Рассвет его творчества пришёлся на рубеж 18 и 19 столетий. Его басни переведены на многие европейские  и восточные языки. Героями  его  басен чаще всего выступали животные, которые высмеивали человеческие пороки и олицетворяли какую-нибудь черту характера:
Лисица-хитрость
Лев-мужество
Гусь-глупость
Сова-мудрость
Заяц- трусливость

alt: Язык басен И. А. Крылова У БАСНИ

description:
Язык басен И. А. Крылова

У БАСНИ ОСОБЫЙ ЯЗЫК. Он называется эзопов язык(по имени баснописца Эзопа)- это речь которая изобилует иносказаниями и недомолвками для скрытия прямого смысла.
Басни И. А. Крылова живут и будут жить, их знают и любят.

alt: Вывод: Басня- это один из древних жанров литературы

description: Вывод:Басня- это один из древних жанров литературы. Этот жанр актуален  также и в наше время.

title: исследовательская работа по литературному чтению


file_name: Последний герой.ppt

alt: «Последний герой»

description: «Последний герой»

alt: ЦЕЛЬ: Расширить знания по биологии

description:
ЦЕЛЬ:

Расширить знания по биологии.
Привить любознательность и любовь к ближнему.
Уметь наблюдать и делать выводы.
Развивать навыки межличностного общения, инициативу, творческую активность.

alt: Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!

description:
 Вы слыхали о воде? Говорят, она везде!
 В луже, в море, океане,
 И в водопроводном кране.
 Как сосулька, замерзает,
 В лес туманом заползает. Ледником в горах зовется,
 Лентой серебристой вьется. Средь высоких стройных елей
 Рушится потоком селей. На плитке у вас кипит, Паром чайника шипит,
 Растворяет сахар в чае. Мы ее не замечаем, Мы привыкли, что вода - Наша спутница всегда.	  Без воды вам не умыться,
  Ни наесться, ни напиться!  Смею вам я доложить:  Без воды вам не прожить.

alt: Этап. I «ВОДА» 2,7% приходится на долю пресной воды 90% пресной воды находится в ледниках, атмосфере и поземных водах 97,3% воды содержится в морях и…

description:
Этап. I «ВОДА»

2,7% приходится на долю пресной воды
90% пресной воды находится в ледниках, атмосфере и поземных водах
97,3% воды содержится в морях и океанах. Это соленая вода.

Ледяные «шапки» гор

77,2%

Подземные воды и почвенная влага

22,4%

Озёра и водоемы

0,35%

Атмосфера

0,04%

Реки и ручьи

0,01%

description:
Игра «Водоёмы»

1. Установите закономерности и разложите карточки в соответствии с ней.

description: 2. При помощи подручных средств  сделать фильтр и подготовьте воду для питья.

description:
Этап II. «ЖИЛИЩЕ»

1.Нарисуйте свой вариант жилища, укажите материал, который вы использовали для его постройки, и объясните свой выбор.
Что может стать кровом?
На чём спать?
Подушка не помешает?
Без одеяла не будет холодно?

2. Расположите свой дом в наиболее выгодном месте, ответ обоснуйте.

description:
2. Разожги костёр

У вас осталась одна спичка, вам нужно развести костёр. Используя подручные средства  сложите костёр, назовите его тип и объясните свой выбор.

alt: Способы добывания огня

description: Способы добывания огня

description: «Шалаш» - поленья укладываются под углом к центру, пламя в верхней части костра получается концентрированным, жарким. Такой костер разгорается быстро, удобен для освещения лагеря и варки. Дает высокое пламя, но имеет узкую зону нагрева  и образует мало углей.

description: «Колодец» – это жаркий костёр, загорается медленнее, но горит дольше и образует много углей. Костёр удобен для приготовления пищи, для обогрева и сушки одежды.

description: «Нодья» - разгорается долго, горит ровным жарким пламенем несколько часов. Такой костёр позволяет варить пищу  для большой группы, сушить вещи и ночевать без палатки.

description:
Этап III «Пища»

1 Определите, какими растениями  можно заменить следующие продукты питания. Укажите какую часть  растения вы используете.

Задание команды №1

Кофе

Масло

Хлеб

Задание команды №2

Салат

Картофель

Сахар

description:
Задание команды №1

Кофе

Одуванчик - корень
Цикорий - корень
Шиповник - плоды

Масло

Кедровый орех
Лещина – орех
Сосна - семена

Хлеб

Иван – чай – корень
Рогоз – корень
Кувшинка - корень

Задание команды №2

Салат

Примула – листья
Крапива – листья
Хвощ –стебель, листья

Картофель

Иван – чай – корень
Стрелолист – клубни
Лопух - корень

Сахар

Камыш –корень
Можжевельник –шишки
Медуница – корень весной

description: 2. Перечислите как можно больше растений, из которых можно приготовить чай.

alt: Правила поиска съедобных растений

description:
Правила поиска съедобных растений

Никогда не употребляйте :
Растения, выделяющие на изломе белый (похожий на молоко) сок;
Грибы с неприятным запахом;
Луковицы без характерного луковичного или чесночного запаха;
Косточки семена плодов (они часто ядовиты).

description:
Этап IV «Болезни»

Как не стыдно человеку –
Чуть чего, бежать в аптеку?!
Ты прими хоть сто пилюль
Все равно здоровья – нуль!
Зато у матушки -  природы
Полным – полно других даров.
Прими леса, поля и воды, и гор хребты и неба своды –
И ты практически здоров!
И ты практически здоров!

alt: От укусов насекомых ПОДОРОЖНИК

description:
От укусов насекомых

ПОДОРОЖНИК БОЛЬШОЙ

МЯТА ПЕРЕЧНАЯ

ОДУВАНЧИК ЛЕКАРСТВЕННЫЙ

alt: Раны и ожоги Крапива двудомная

description:
Раны и ожоги

Крапива двудомная

Пастушья сумка

Тысячелистник

description:
Ранозаживляющие

Подорожник

Мать и мачеха

Зверобой продырявленный

alt: При кашле Багульник Корень солодки

description:
При кашле

Багульник

Корень солодки

Мать и мачеха

description:
Авитаминоз

Спорыш

Шиповник

Смородина      черная

Землянка

alt: Желудочно-кишечные заболевания

description:
Желудочно-кишечные заболевания

Ромашка аптечная

Полынь горькая

Хвощ  полевой

alt: «Все живое - из яйца»

description: «Все живое - из яйца»

alt: ЭТАП V. «Зрелище» Растения: Сосна

description:
ЭТАП V.  «Зрелище»

Растения:
Сосна
Мать и мачеха
Росянка
Репейник
Осина

Животные:
Заяц
Крот
Ёж
Паук
Пиявка

description:
«Доска объявлений»

Приходите ко мне в гости! Адреса не имею. Свой домик ношу всегда на себе.

Друзья! Кому нужны иглы, обращайтесь ко мне.

Надоело ползать! Хочу взлететь. Кто одолжит крылья?

Помогу всем у кого сломался будильник.

Прошу разбудить меня весной. Приходите лучше  с мёдом.

Хочу свить гнездо. Одолжите, подарите пух и перья.

Что-то очень скучно стало одному выть на луну. кто составить компанию?

Тому кто найдет мой хвост! Оставьте его себе на память. Я успешно
отращу новый!

Уже 150 лет жду друга! Характер положительный, недостаток один -  медлительность.

Всем, всем, всем!  У кого возникла надобность в рогах. Раз в год обращайтесь ко мне.

Учу всем наукам! Из птенцов за короткое время делаю птиц. прошу учесть, что занятия провожу ночью.

title: Внеклассное мероприятие по биологии "Последний Герой"


file_name: 27 Оуэн.pptx

alt: Педагогические взгляды Роберта

description: Педагогические взгляды Роберта Оуэна

description:
Роберт Оуэн (1771–1858)

Английский промышленник и крупный теоретик социализма.
Учился в местной школе, с десяти лет приобщился к торговле мануфактурой в Стамфорде (графство Нортгемптоншир). После четырех лет работы в Стамфорде получил место в Манчестере, где к 1790 г. он был назначен управляющим хлопчатобумажной фабрикой, на которой работало пятьсот рабочих.

description: Роберт Оуэн в 1810-1813 гг. написал «Новый взгляд на общество, или Опыты об образовании человеческого характера», в которых изложил сущность системы воспитания человека и его воззрений на общественный строй.

description:
Воспитание и образование

Человек во всех своих действиях зависит от влияния окружающей среды и обстоятельств. При рождении человек одарен от природы известными качествами, подвергающимися потом воздействию разных обстоятельств, за которые он совершенно не ответствен. От влияния окружающей среды зависят образование его характера и все его действия на пользу или во вред себе и другим. Абсолютной свободы не существует, и потому человек не может нести полной ответственности за свои убеждения и поступки. Изменение характера человека возможно только при изменении той обстановки, в которой он живет.

alt: Коренной мотив всех человеческих действий – в стремлении к личному счастью, которого можно достигнуть, только способствуя счастью всего общества; и этот принцип должен быть принят…

description:
Коренной мотив всех человеческих действий – в стремлении к личному счастью, которого можно достигнуть, только способствуя счастью всего общества; и этот принцип должен быть принят за основание новой системы воспитания.
Цель воспитания – формирование самостоятельно и рационально мыслящего человека.

alt: Для создания людей совершенных надо всех воспитывать с самого рождения с одинаковой тщательностью, без проявления каких бы то ни было пристрастий и так, чтобы никто…

description: Для создания людей совершенных надо всех воспитывать с самого рождения с одинаковой тщательностью, без проявления каких бы то ни было пристрастий и так, чтобы никто не стремился к лучшим условиям.

description:
Виды воспитания

Главным должно быть нравственное воспитание. Умственное воспитание предполагает, что знания не должны противоречить здравому смыслу. Необходимым условием для всестороннего развития человека является трудовое воспитание, поэтому ребёнок в школе наряду с общим образованием должен получить трудовые навыки. Средствами физического воспитания могут быть военные упражнения.

alt: Система 4 образовательных ступеней 1

description:
Система 4 образовательных ступеней

1. Школа – для малышей 1-5 лет, где с детьми занимаются чтением, танцами, играют на свежем воздухе.
2. Дневная школа – для детей 5-10 лет, в которой изучаются родной язык, арифметика, география, естествознание, история. Она делится на общеобразовательную и индустриальную (практическая работа в мастерских, саду и поле.
3. Вечерняя школа для подростков работающих на фабрики.
4. Вечерние лекции для взрослых.

description:
Принципы воспитания

1) Человек представляет собою смесь органических качеств, полученных при рождении, с изменениями их, происшедшими под влиянием внешних обстоятельств.
2) По его первоначальной организации все развивающиеся в нем чувства и убеждения независимы от воли человека.
3) Его чувства и убеждения, взятые порознь и вместе, образуют то побуждение к действию, которое мы называем волею и под влиянием которого происходят все его поступки.

description:
4) Не найдется двух существ, которые были бы совершенно одинаковы по своей организации при рождении, равным образом никакие искусственные средства не в состоянии сделать их такими.
5) Тем не менее, природа каждого ребенка, за исключением случаев органических недостатков, может быть настолько изменена, что из него выйдет хорошее или дурное существо, под влиянием окружающих обстоятельств, непрерывно действующих на него с самого дня его рождения

description:
Детей начинали учить танцам с двухлетнего возраста, а пению с четырех лет; позже их обучали и игре на различных инструментах. Все эти занятия способствовали развитию у них ловкости, изящества, хорошего вкуса. Таким образом, физическое воспитание тесно сочеталось в «школе для маленьких детей» с эстетическим.
Он стремился воспитать своих учеников честными, правдивыми, приветливыми, вежливыми, привить им привычку приходить на помощь товарищам в затруднительных случаях и другие положительные нравственные качества.

description:
Умственное воспитание

Заботясь об умственном развитии детей, во время непринужденных бесед их знакомили с окружающими предметами, их свойствами и практическим назначением.
Оуэн использовал следующие методы: беседы, рассказы, игры, иллюстративный материал (картины, схемы и пр.), экскурсии на природу.

description:
Оуэн изгнал догматизм и зубрежку, считал необходимым вооружать детей конкретными знаниями, доступными их возрасту и полезными в дальнейшей жизни.
Учебный план начальной школы включал в себя, кроме родного языка и арифметики, элементы географии, ботаники, минералогии.

alt: Трудовое воспитание Девочек, кроме того, обучали шитью, кройке, вязанию, приучали держать дом в чистоте и порядке, их посылали в общественную кухню и столовую, где они…

description:
Трудовое воспитание

Девочек, кроме того, обучали шитью, кройке, вязанию, приучали держать дом в чистоте и порядке, их посылали в общественную кухню и столовую, где они должны были научиться готовить.
Мальчики овладевали простейшими видами ремесленного труда, учились садоводству.

description:
Традиционное преподавание религии было заменено уроками морали.
В обучении детей придерживался принципу от простого к сложному
Рассматривал вопрос национального воспитания и обучения самых бедных слои населения.

title: Просветительская деятельность и педагогические взгляды Р. Оуэна


file_name: звук ж.pptx

description:
От,ежонок,мамы,убежал

Ежонокубежал от мамы

Страха,мышка,от ,задрожала

Мышказадрожалаот страха

Замок ,заржавел,железный

Замок железный заржавел

title: Презентация к занятию по подготовке к обучению грамоте


file_name: нейропсихологическме приемы в логопедической работе по коррекции дисграфии и дислексии.pptx

alt: Использование нейропсихологических приёмов в логопедической работе по коррекции дисграфии и дислексии у младших школьников

description:
Нейропсихологические упражнения для детей

Эти сборники упражнений созданы для развития внимания, концентрации, мышления, восприятия, воображения при письме и чтении.Посредством этих упражнений можно предупредить такие сложности при письме и чтении как «интуитивное» или «угадывающее» чтение, быстрая отвлекаемость и неспособность сконцентрироваться, пропуски букв при письме и списывании, разный размер, ширина и высота букв, низкая скорость чтения, трудности при анализе, неспособность удерживать строчку при письме и чтении, плохое воображение, бедный словарный запас.

Упражнения развивают периферическое зрение и восприятие, умение ориентироваться в визуальном пространстве, правильное и быстрое чтение, внимание и концентрацию, а также правильное их распределение, умение делать звуко-буквенный и слоговой анализ, развитие логических операций,  мышления, умение анализировать и обобщать, логические операции.

description:
Нейропсихологические упражнения по коррекции дисграфии

«Испорченный телефон»
Один ученик пишет на спине другого указательным пальцем любую букву.
Это упражнение развивает мускульную память, способствует развитию тактильно – кинестетических ощущений.

description:
Нейропсихологические упражнения по коррекции дислексии

«Чтение с мячом»
Синхронизация работы рук и речи при одновременной активизации работы мизинца и безымянного пальца, стимулирует работу отделов мозга, отвечающих за развитие навыков чтения и письма. Важна не сила пальцев, а работа указательного пальца и мизинца, которые в повседневной жизни «отдыхают».
Мяч находится в правой руке ребенка, педагог просит произнести все согласные звуки в тексте одновременно сжимая мяч, затем произнести гласные звуки, дальше слоги, выделенные жирным шрифтом и т.д. Следить за тем, чтобы указанные пальцы работали.

description:
Нейропсихологические упражнения по коррекции дислексии

Чтение строчек наоборот по словам
Написанное прочитывается таким образом, что последнее слово оказывается первым, предпоследнее вторым и т.д. Это упражнение уводит ребенка от привычного стереотипа чтения слева направо, развивает тонкость движений глаз и является подготовительным для последующих упражнений

description:
Нейропсихологические упражнения по коррекции дислексии

Поочередное чтение слов нормально и наоборот.
Первое слово (в названии этого упражнения) читается как обычно: поочередное; второе - справа налево: еинетч; третье — как обычно: слов; четвертое - справа налево: онъламрон и т.д. Это упражнение развивает способность перцептивной и речедвигательной систем работать при одновременном функционировании двух противоположных установок: на хорошо знакомые, привычные образы и штампы и на новые, неожиданные комплексы — и гибко переходить от одной из них к другой. В пределах одной строчки многократно меняя две принципиально разные тактики чтения: целостную в отношении нормально читаемых слов и неизбежно фрагментарную, побуквенную в отношении слов, читаемых наоборот, - ребенок четко осознает их специфику и различия; кроме того, после столкновения с более трудным обратным чтением у ребенка формируется установка на то, что обычное чтение — это сравнительно несложное, вполне посильное для него дело

description:
Нейропсихологические упражнения по коррекции дислексии

Чтение «зашумленных» слов
Ребенку предлагаются карточки со словами, прочтениекоторых затруднено из-за различных линий, штрихови простых рисунков, пересекающих буквы.Степень затруднения, определяемая количествомлиний и сложностью рисунков, подбираетсяиндивидуально для каждого ребенка.

description:
Нейропсихологические упражнения по коррекции дислексии

Чтение пунктирно написанных слов
Предлагаются карточки со словами, буквы вкоторых написаны не полностью, а с отсутствием некоторых их частей, однако так, чтобысохранялась однозначность их прочтения

description:
Нейропсихологические упражнения по коррекции дислексии

Чтение наложенных друг на друга слов
Слова на карточках написаны так, что одно слово «нагромождается» на другое, пересекается с ним.

description:
Нейропсихологические упражнения по коррекции дислексии

Чтение стихотворения под хлопки
Развитие слухо-моторной координации, улучшение дикциивзрослый читает и одновременно прохлопывает стихотворение. Голосом и хлопкамивыделяются ударные слоги (в тексте эти слоги помечены ударением).Метод прохлопывания стихотворения полезен при заучивании любых стихов наизусть, так как к работе подключается левая височная доля мозга (речь, текст стихотворения) и правая височная доля (ритм, мелодика).Зима недаром злится.Прошла ее пора'.Весна в окно стучитсяИ гонит со двора'. (Ф. И. Тютчев

description:
вывод

Нейропсихологические приемы и упражнения повышают работоспособность, формируют самоконтроль, снимают усталость, раздражительность, создают эмоциональный климат на занятии.


file_name: Презентация занятия по ЗОЖ _ Вредные и полезные привычки.pptx

alt: Ы У О Р У П О У И О В Ч У К О

description:
Ы У О Р У П О У
И О В Ч У К О А

Вычеркните парные буквы и прочитайте слово из оставшихся букв.

ПРИВЫЧКА

alt: Какие бывают ПРИВЫЧКИ ? Полезные привычки

description:
Полезные привычки

Привычки , способствующие
сохранению   здоровья ,
считаются    полезными.Полезные привычки :
УМЫВАТЬСЯ
чистить зубы ,
соблюдать режим дня,
спать при открытой
форточке и др.

description:
Вредные привычки.

Привычки , наносящие вред здоровью , называются вредными .
Вредные привычки : есть много сладостей , долго сидеть у компьютера и телевизора , читать лёжа,  разговаривать во время еды и др.

alt: Выбери вредные и полезные привычки

description:
Выбери вредные и полезные привычки.

Спать с открытой форточкой, обманывать, умываться, чистить зубы,
Грызть ногти, сутулиться, класть вещи на место, выполнять домашнее задание, заниматься спортом, пропускать уроки, говорить правду, лениться, курить.

 ЭТО ПОЛЕЗНО!
Спать с открытой форточкой,   умываться, чистить зубы,  класть вещи на место, выполнять домашнее задание, заниматься спортом,  говорить правду.

alt: Вредные привычки

description: Вредные привычки

alt: Курение

description: Курение

alt: Никотин наносит удар Легкие Желудок

description:
Никотин наносит удар

Легкие

Желудок

Сердце

alt: По мнению медиков:

description: По мнению медиков:

alt: О вреде курения Наглядный пример различия между легкими курильщика и легкими человека, который не курит:

description: О вреде куренияНаглядный пример различия между легкими курильщика и легкими человека, который не курит:

description: Баллада о шарике, который приобрёл вредную привычку курить.

alt: Алкоголь

description: Алкоголь

alt: ДО и ПОСЛЕ…

description: ДО и ПОСЛЕ…

description:
О пьянстве и алкоголизме

Пьянство - чрезмерное употребление алкоголя, разрушительно действующее на человека

Алкоголизм – химическая зависимость от алкоголя, приводящая к вынужденному и неумеренному его употреблению

description:
Как бы вы ответили на месте мышонка и ежонка?

А)спасибо, вино опасно для моего здоровья
Б) спасибо, но меня ждут родители
В) спасибо, с удовольствием попробую

alt: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА!

description: ФИЗКУЛЬТМИНУТКА!

alt: ЗАПОМНИ!!! Чтобы в жизни состояться, лучше матом не ругаться!

description: ЗАПОМНИ!!!Чтобы в жизни состояться, лучше матом не ругаться!

alt: Сделай выбор!

description:
                            Сделай                        выбор!

Весёлый, спортивный, красивый, лживый,  грубиян, аккуратный, больной, злой, вежливый, унылый.

Весёлый,                  спортивный,     красивый,                    аккуратный,              вежливый.

Лживый,                               грубиян,                              больной,                                   злой,
унылый.

alt: СПАСИБО!

description: СПАСИБО!


file_name: презентация для педагогов ..pptx

description:
«Игрушки, физическая и психологическая
безопасность детей

description:
Задачи
Актуализировать и дополнить представления родителей о требованиях к безопасности детских игр и игрушек.
Расширять представления участников семинара о критериях выбора безопасной детской игрушки.
Совершенствовать умения, необходимые для выбора игрушек с учетом основных критериев их безопасности для ребенка.

description:
Ход семинара
Мотивационно – ориентировочный этап
Беседа «Любимая игрушка моего детства»
Участникам семинара предлагается вспомнить свои  любимые игрушки, поговорить о них.
Вопросы для обсуждения:
Что это была за игрушка?
Почему она была для вас самой любимой?
Какие чувства, эмоции вы испытывали, играя с ней?

alt: Видеосюжет «Моя любимая игрушка»

description:
Видеосюжет «Моя любимая игрушка»
Вниманию родителей  предлагается сюжет с участием их детей, играющих в свои  любимые игрушки  и рассказывающих о них.
Вопросы для обсуждения:
Какие игрушки нравятся вашим  детям, малышам ваших друзей, знакомых?

description:
Беседа «Современные игрушки»
Итог нашего обсуждения модно представить в виде такой приблизительной таблицы:

Позитивные стороны

Негативные стороны

Игрушки делают из более ярких, привлекающих внимание детей материалов.

Новые красители не всегда безопасны, яркие цвета вызывают быстрое утомление глаз и нервной системы.

Игрушки приобретают новые развивающие возможности, средства воздействия на детей.

Игрушки могут оказывать пагубное воздействие на психику ребенка.

description:
Информация для родителей
«Опасные  игрушки»
По статистическим данным, из каждых 100 несчастных случаев, происходящих с детьми, 15 связаны с игрушками. Среди лидеров печальной статистики – детские пистолеты, магнитные конструкторы и воздушные шарики.
Выстрел из игрушечного пистолета пластмассовыми пульками и шариками может привести к серьезным травмам.   В большинстве стран мира торговля подобными игрушками категорически запрещена.
Магнитные конструкторы опасны тем, что при проглатывании нескольких шариков они притягиваются друг к другу и вызывают формирование межкишечных свищей. Это требует срочной операции на брюшной полости.
Если ребенок надувает воздушный шарик ртом, то шарик может попасть в гортань, перекрыть ее и вызвать гибель ребенка. В ходе исследования, проводившегося в США в течение 20 лет, выяснилось, что половина смертей детей от игрушек связана с воздушными шариками.
Весьма распространенный результат покупки некачественной игрушки – аллергическая реакция на материал, из которого сделана игрушка, на краску, наполнитель.
К различным видам травм приводит покупка несоответствующих возрасту игрушек с мелкими, плохо закрепленными деталями.

alt: Деловая игра «Магазин игрушек»

description:
Деловая игра «Магазин игрушек»
Ведущий предлагает участникам объединиться в 3 разновозрастные группы (младший дошкольный возраст, средний и старший и подготовительный) рассмотреть игрушки,   выбрать по 1 игрушке, и охарактеризовать ее по следующим критериям:

description:
Практикум «Педагогическая ценность игрушки»
Ведущий предлагает участникам семинара потренироваться в правильном выборе игрушек для детей различного возраста. Организуется работа в парах.
Задание 1. Выберите игрушку. Попытайтесь определить тип и назначение данной игрушки, ее возможный развивающий эффект для ребенка определенного возраста.

Задание 2. Ответить на вопросы:
Какие педагогически  ценные качества есть у данной игрушки, каков ее развивающий потенциал.
Каковы способы и области ее применения?
Итог работы: Ведущий отмечает, что, определившись с педагогической целесообразностью покупки игрушки, необходимо проверить,  насколько она безопасна.

№ п/п

Характеристика игрушки

Описание

1

Возраст ребенка, на который рассчитана игрушка

2

Развивающее назначение игрушки

3

Категория по виду игр, в которых используется игрушка

4

Функциональные свойства

5

Художественно – образное решение игрушки

alt: Практикум «Безопасные игрушки»

description:
Практикум  «Безопасные игрушки»
Задание 1. Оцените механическую (физическую) безопасность игрушки – неспособность изделия наносить ребенку различного рода травмы.

Задание 2. Оцените химико-биологическую безопасность игрушки.
Запах. Игрушка не  должна обладать резким и (или) неприятным запахом, говорящим  о её токсичности.
Цвет. Негативное воздействие на зрение и нервно – психическое состояние ребенка может оказать слишком яркий или «ядовитый» цвет игрушки.
Материал. Безопасность материала, из которого изготовлена и которым покрыта игрушка, должна быть заверена в специально приложенном паспорте. В нем также должно быть указано, что она не является аллергенным раздражителем и не содержит вредных химических  веществ, не обладает токсичностью.                                  Гигиеничность. Возможность мыть или стирать игрушку.

Критерии безопасности игрушки

Характеристика критерия безопасности игрушки

Характеристика выявленного несоответствия

Прочность

Безопасность конструкции

Безопасный  размер

Безопасный вес

Безопасный звук

description:
Задание 3. Давайте обсудим еще и психологические критерии безопасности игрушек,

Критерии выбора игрушки

Отсутствие ярких признаков, провоцирующих ребенка на агрессию и жестокость или вызывающих страх  и тревогу

Отсутствие в игрушке грубого натурализма, в том числе сексуального контекста, выходящего за рамки возрастной компетенции ребенка

Возможность полифункционального использования игрушки для развития способностей ребенка(творчество, умственное, физическое и духовное  развитие).

Развивающий потенциал игровых действий. Дидактические свойства игрушки, необходимые для развития детей.

Эстетичность игрушки, отсутствие ошибок в её конструкции, в описании логики игры.

Культуросообразность  игрушки, ее соответствие принятым в обществе нормам и духовно- нравственным ценностям.

alt: Рефлекторно – оценочный этап

description:
Рефлекторно – оценочный этап
		Знак соответствия обязательным требованиям. Он показывает, что 		игрушка прошла необходимые испытания на безопасность. Однако он 		не гарантирует безопасность для каждого ребенка всех возрастных 		категорий.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: презентация для педагогов .