alt: ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫ УСТРОЙСТВА

description:
ОСНОВОПОЛАГАЮЩИЕ ПРИНЦИПЫУСТРОЙСТВА ЭВМ

КОМПЬЮТЕР И ЕГО ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: Ключевые слова принципы компьютерных наук адресность памяти программное управление архитектура компьютера магистраль шина контроллер

description:
Принципы Неймана-Лебедева

Фундаментальные идеи (принципы) компьютерных наук независимо друг от друга сформулировали Джон фон Нейман и Сергей Алексеевич Лебедев.

description:
Основоположники ЭВМ

Джон фон Нейман (1903-1957) –американский учёный, сделавший важный вклад в развитие математики и физики. В 1946 г., анализируя сильные и слабые стороны ЭНИАКа, совместно с   коллегами пришёл к идее нового типа организации ЭВМ.

Сергей Алексеевич Лебедев (1902-1974) – главный конструктор первой отечественной вычислительной машины МЭСМ, автор проектов компьютеров серии БЭСМ (Большая Электронная Счётная Машина), и принципиальных положений компьютера «Эльбрус».

description:
Принципы Неймана-Лебедева

Сформулированные в середине прошлого века, базовые принципы построения ЭВМ не утратили свою актуальность и в наши дни.

1

2

3

4

5

6

description:
Функциональная схема

110010111011000

110010111011000

110010111011000

110010111011000

1100101

1100101

110010111011000

110010111011000

110010111011000

110010111011000

11001

110001

Устройство
ввода

Устройство
вывода

Внешняя
память

Память
ОЗУ, ПЗУ

Информационные потоки

Управление процессами

Процессор
АЛУ, УУ

description:
Состав компонентов

арифметико-логическое устройство (АЛУ) выполняет обработку данных
устройство управления (УУ) обеспечивает выполнение программы и организует согласованное взаимодействие всех узлов компьютера

Процессор – информационный центр. Управляет всеми процессами и пропускает через себя все информационные потоки.
Составные блоки процессора:

description:
Состав компонентов

Память
хранение исходных данных, промежуточных величин и результатов обработки информации, программы обработки информации

Внутренняя

Внешняя
предназначена для длительного хранения программ и данных в периоды между сеансами обработки

ОЗУ
временное хранение программ и данных в процессе обработки

ПЗУ
программа начальной загрузки компьютера

description:
Состав компонентов

Мышь, джойстик, графический планшет, сенсорный экран

Сканер, фотоаппарат, видео-камера

Ввод звуковой информации

Микрофон, диктофон

Игровые устройства

Джойстик, руль, световой пистолет

Указательные (координатные)

Ввод графической информации

В

КОМПЬЮТЕР

ВВОД

ИНФОРМАЦИИ

Алгоритмы обработки информации

П
Р
О
Ц
Е
С
С
О
Р

description:
Игровой контроллер (при столкновении вибрирует)

Колонки, наушники, встроенный динамик

Состав компонентов

Дисковод, сетевая плата, интерактивная доска

Принтер, графопостроитель, монитор, проектор

Вывод звуковой информации

Игровые устройства

Устройства ввода/вывода

Вывод графической информации

ИЗ

КОМПЬЮТЕРА

ВЫВОД

ИНФОРМАЦИИ

Алгоритмы обработки информации

П
Р
О
Ц
Е
С
С
О
Р

description:
{−,0,+}

Принцип двоичного кодирования

Выбор двоичной системы счисления обусловлен:
простотой выполнения арифметических операций в двоичной системе счисления
«согласованностью» с булевой логикой
простотой технической реализации

description:
Троичный компьютер «СЕТУНЬ»

Использование в компьютерной технике классической двоичной системы счисления не лишено недостатков.
В 1958 г. в Московском государственном университете им. М. В. Ломоносова под руководством Н. П. Брусенцова был создан троичный компьютер «Сетунь». В нём была применена уравновешенная троичная система счисления, использование которой впервые в истории позволило представлять одинаково просто как положительные, так и отрицательные числа.

Знаки троичной симметричной системы счисления {−,0,+}

alt: Принцип однородности памяти Память

description:
Принцип однородности памяти

Память

Сегмент

Ячейка

Сегмент

Сегмент

Сегмент

description:
Принцип адресности памяти

Адрес ячейки
(в 16-ой СС)

25F0:A3ED

Адрес
сегмента

Смещение
внутри
сегмента

alt: Принцип иерархичности памяти Можно выделить два основных требования, предъявляемых к памяти компьютера: объём памяти должен быть как можно больше время доступа к памяти должно быть…

description:
Принцип иерархичности памяти

Можно выделить два основных требования, предъявляемых к памяти компьютера:
объём памяти должен быть как можно больше
время доступа к памяти должно быть как можно меньше
В современных компьютерах используются устройства памяти нескольких уровней, различающиеся по своим основным характеристикам: времени доступа, сложности, объёму и стоимости.

description:
Принцип иерархичности памяти

Уровни иерархии взаимосвязаны: все данные на одном уровне могут быть также найдены на более низком уровне.

Время доступа

Цена за байт

Объем памяти

alt: Принцип программного управления

description:
Принцип программного управления

Все вычисления, предусмотренные алгоритмом решения задачи, должны быть представлены в виде программы, состоящей из последовательности команд. Команды представляют собой закодированные управляющие слова, в которых указывается:
какое выполнить действие
из каких ячеек считать операнды (данные, участвующие в операции)
в какую ячейку записать результат операции

alt: Принцип программного управления

description: Принцип программного управления

alt: Архитектура компьютера

description: Архитектура компьютера

alt: Шина адреса Шина управления Шина данных

description:
Шина адреса

Шина управления

Шина данных

Архитектура компьютера

Процессор (АЛУ, УУ)

Память
(ОЗУ, ПЗУ)

Устройства ввода

Устройства вывода

Внешняя
память

Шина адреса используется  для указания физического адреса по которому устройство обращается для проведения операции чтения или записи.

Шина данных используется для передачи данных между узлами компьютера

По шине управления передаются сигналы, управляющие обменом информацией между устройствами и синхронизирующие этот обмен.

Контроллер – специальный микропроцессор для управления внешними устройствами.

description:
Архитектура компьютера

Данные между внешними устройствами по магистрали передаются напрямую

Существенное снижение нагрузки на центральный процессор

Повышение эффективности работы всей вычислительной системы

Современные компьютеры обладают магистрально-модульной архитектурой, главное достоинство которой заключается в возможности легко изменить конфигурацию.

description:
Направления развития

Электронная техника подошла к предельным значениям своих тех-нических характеристик, которые определяются физическими законами

Поиск неэлектронных средств хранения и обработки данных.  Создание квантовых и биологических компьютеров

НАНОТЕХНОЛОГИИ

alt: Самое главное Независимо друг от друга

description:
Самое главное

Независимо друг от друга Джон фон Нейман и Сергей Алексеевич Лебедев сформулировали основополагающие принципы построения компьютеров:
состав основных компонентов вычислительной машины;
принцип двоичного кодирования;
принцип однородности памяти;
принцип адресности памяти;
принцип иерархической организации памяти;
принцип программного управления.

description:
Самое главное

Архитектура – это общие принципы построения компьютера, отражающие программное управление работой и взаимодействие его основных функциональных узлов. Архитектура первых компьютеров предполагала взаимодействие всех устройств через процессор и наличие неизменного набора внешних устройств.
Современные компьютеры обладают открытой магистрально-модульной архитектурой – устройства взаимодействуют через шину, что способствует оптимизации процессов внутреннего обмена информацией.
Современная архитектура позволяет легко изменить конфигурацию компьютера путём подключения к шине новых или замены старых внешних устройств.

alt: Ответ: 64 Кб Вопросы и задания

description:
Ответ: 64 Кб

Вопросы и задания

Перечислите основные фундаментальные идеи, лежащие в основе построения компьютеров.
Перечислите положительные и отрицательные стороны двоичного представления информации в компьютере.
В чём состоит суть принципа адресности памяти?
В некотором царстве, в некотором государстве, в некотором  НИИ создали компьютер «Магия-7», соблюдая все принципы Неймана-Лебедева. Память «Магии-7» разделили на сегменты, а сегменты на ячейки. Адрес сегмента – однозначное шестнадцатеричное число. Смещение – трехзначное шестнадцатеричное число. Оцените размер памяти компьютера «Магия-7».

В чём главное достоинство магистрально-модульной архитектуры?

Ответ

alt: Информационные источники http://3

description:
Информационные источники

http://3.bp.blogspot.com/-0BljFZ8wcGI/VccXT4qYnuI/AAAAAAAAQ4I/6hhIl3JjOmU/s1600/%25D0%25BD%25D0%25B5%25D0%25B9%25D0%25BC%25D0%25B0%25D0%25BD.jpg
http://www.dev.daily_hero.idefa.ru/upload/iblock/338/338650330148463f6ea3164c63ca55cb.jpg
http://tvgold-online.ru/uploads/posts/2014-08/1407262436_informaciya.jpg
http://st03.kakprosto.ru/tumb/680/images/article/2011/3/9/1_525502e75afa7525502e75afe6.jpg
http://pashap.ru/wp-content/uploads/2015/12/matplata-elbrus-e1450092635596.jpg
http://hq-oboi.ru/photo/demontazh_processora_1920x1200.jpg
http://dokak.ru/uploads/posts/2013-03-01/image_4566.jpg
http://rd5.ru/files/articles/art2290.jpg
http://batona.net/uploads/posts/2013-10/1383130219_1.jpg
http://www.petelin.ru/pcmagic/lesson10/1.gif
http://img.anews.com/media/posts/images/20141119/9dfa4df0c19b4167af17463e173fb4b5.jpg
http://ternarycomp.cs.msu.ru/images/setun/p04.jpg
http://elektroas.ru/wp-content/uploads/2010/02/razvitie-nanotehnologij.jpg
http://fm.cnbc.com/applications/cnbc.com/resources/img/editorial/2013/08/14/100963200-172195324.1910x1000.jpg

title: Создание развивающих мультфильмов с помощью информационных технологий


file_name: Қазақстандағы кәсіпкерліктің дамуы.pptx

alt: Қазақстандағы ірі кәсіпкерліктің дамуы

description: Қазақстандағы ірі кәсіпкерліктің дамуы

alt: Барлық мемлекеттік кәсіпорындар 1985 жылдан, қайта құрудың басталу жылынан бастап, толық шаруашылық есепте болды, яғни өзін өзі басқару мен өзін-өзі қаржыландыруда, бірақ, тек жоспардың орындалуы…

description: Өтпелі экономикада шағын және ірі кәсіпкерліктің дамуы көп деңгейде мемлекет меншігін жекешелендірумен байланысты, себебі жоспарлы экономикада барлық орта және ірі кәсіпорындар мемлекет меншігінде болды және тек жекешелендіру оларды дербес және тәуелсіз етеді. Өтпелі экономикада орта және ірі кәсіпкерліктің жұмыс істеуі ең қиын және ең өткір мәселе болып қалады, себебі оның өркен жаюы қоғамдық сананың стериотиптерін жоюмен тікелей байланысты. Барлық мемлекеттік кәсіпорындар 1985 жылдан, қайта құрудың басталу жылынан бастап, толық шаруашылық есепте болды, яғни өзін өзі басқару мен өзін-өзі қаржыландыруда, бірақ, тек жоспардың орындалуы үшін күресті, өнімді өткізу мен өзінің сатып алушысын табу мәселелері берілген кәсіпорындар қамқорлығына кірмеді.

description: Кәсіпкерлік психологиясы тек  бір уақытта нарық  қатынастарының құрылуымен қалыптасады. ТМД  және шығыс Еуропаның көптеген орта және ірі кәсіпорындары үшін кәсіпкерлікке жылжу үшін үлкен кедергі тез өсудегі төлем төлеу алмаушылық пен зор ішкі қарыз болды.

description: Қазақстан Республикасында 2012 жылдың басында мемлекеттік  кәсіпорындардың  үлесі олардың жалпы санына 53,5% құрады.

description:
Мемлекет  кәсіпорындары олардың  дербестігінің сипатына байланысты үш топқа бөлінеді:
бюджеттік (ведомстволық)
қоғамдық (корпорациялар)
аралас акционерлік қоғамдар (холдингтер)

Қазақстан Республикасында  мемлекеттік кәсіпорынға  мына кәсіпорындар жатады:
мемлекеттік, шаруашылық жүргізуге құқы бар, толық шаруашылық есепке негізделген қорғанысзауыттары, дәрі-дәрмек дайындау және т.б)
қазыналық, жедел басқаруға құқы бар, толық емес шаруашылық есепке негізделген (байланыс,телекомуникация, геодезиялық жұмыстар өндірісі және т.б)
Бірақ мемлекеттің кәсіпкерлік  қызметі аталған кәсіпорындармен, жұмысымен шектелмейді.

description:
Оңтүстік-Шығыс  Азия елдерінің жүктері  келісімдерге сәйкес Батыс Еуропа елдеріне белгілі ақыда  тасымалданады.
Қазақстан  территориясы арқылы төрт трансконтиненталды темір жол магистралдары  өтеді: Трансазия (Қытай-Қазақстан-Туркия), Еуразия (Қытай-Қазақстан-Ресей-Еуропа), Орта Азия және Ақтау  теңіз  порты арқылы Батыс магистралы. Еуропа –Скандинавия – Иран (Парсы  шығанағы) арасында жүктердің тасымалдау уақытын қысқартуды қамтамасыз ететін «Солтүстік-Оңтүстік» жоба қаралуда.

description: Халықаралық тәжірибе көрсеткендей, тікелей әдістер  кіші мерзімді, ұзақ мерзімді міндеттерді  шешу үшін мемлекеттік  экономикалық бағдарламаларды  жасау мен  іске асыру арқылы жүзеге асырылады.

description:
Қазақстан Республикасының территориясында қызмет ететін кәсіпорындардың дамуы мен қазіргі жағдайына талдау жүргізейік.
        Экономикадағы қиындылық жағдайларына қарамастан еліміздің территориясында қызмет ететін біріккен және шетел кәсіпорындарының саны жылдан-жылға өсуде. 2012 жылдың 1 қаңтарда тіркелген кәсіпорындардың саны 5444 болды, ол 2011 жылмен салыстырғанда 1,5 есе өскенін көрсетеді. 2012жылы Қазақстан Республикасы бойынша тіркелген кәсіпорындардың ішінде:

ірі кәсіпорындар саны –191;
орта кәсіпорындар – 206;
кіші кәсіпорындар – 5147.

description: Қазақстан Республикасында 2012 жылы 5444 кәсіпорын тіркелген болса, оның 53%-і Алматы қаласында қалыптасқан, яғни 2867бойынша қызмет ететін біріккен және шетел кәсіпорындарының саны 2011жылы – 2867 кәсіпорынды құраған, ол 2010 жылмен салыстырғанда 1,5 есе өскенін көрсетеді. Соның ішінде қызмет ететін біріккен және шетел кәсіпорындарының шоғырланған орталығы Алматы, Астана қалалары, Қарағанды және Атырау облыстары.

description: Бұл аймақтарда қызмет ететін біріккен және шетел кәсіпорындарының өсуі оңды тенденцияны көрсетеді. Ол Оңтүстік, Солтүстік Қазақстан, Павлодар облыстарында 2011 жылы қызмет еткен біріккен кәсіпорындар төмендесе, 2012 жылы қайта көтерілу байқалады. Ол сол облыстардың инвестициялық ақуалының жақсарғанын көрсетеді.

description:
Қазақстан территориясында қызмет ететін ірі кәсіпорындардың көбісі өндіру, сауда салаларына бағытталған. Біріккен және шетел кәсіпорындарында жұмыс істейтін адамдардың саны 2012 жылы 346072 жеткен . Кәсіпорындардың жұмысшыларының тізімдік құрамына, бір және одан көп күнге уақытша жұмысқа, маусымдық немесе тұрақты жұмысқа қабылданған барлық жұмысшылар жатады.
Сонымен қатар бірге, нақты жұмыс істейтіндермен қатар, ресми жұмысқа тіркелгендер де есепке алынады.

description:
Қорытынды

Кәсіпкерлік – кәсіпорынның басшылары мен мамандарының шаруашылық қызметінің бір тұтас бөлігі. Ол экономиканың қызметінде ең белсенді нысанының бірі болып табылады.
Кәсіпкерлік қызметінің көптеген түрлерінің ішінен негізінен төртке топтастыруға болады: өндірістік, комметциялық, қаржылық, консультативтік.
Өндірістік  кәсіпкерлік өнімді өндіруге, жұмыс істеуге  және қызмет көрстеуге, жинауға, өңдеуге  және ақпарат беруге, рухани байлықты жасауға бағытталған қызмет.
Қызметтің коммерциялық түрінің  мазмұны тауар-ақша қатынасы, сауда-айырбас  операциясынан тұрады. Оны өндірістік кәсіпкерліктен қызметтен айырмашылығы сол, мұнда өнімді шығаруға байланысты едәуір өндірістік ресурстарды  қажет етпейді.

intro: Қазақстандағы кәсіпкерліктің дамуы

история

group: Дисциплины

title: "Қазақстандағы кәсіпкерліктің дамуы"


file_name: 1 Plural of Countable and Uncountable nouns. 7 class.pptx


file_name: Интеграция ИЗО в ДОУ.pptx

description:
Интеграция в образовательной деятельности   на истоках русской культуры

Для формирования чувства патриотизма очень важно давать детям начальные знания о Родине, базисные представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре.

alt: Модель интеграции образовательных областей при реализации проекта

description: Разрабатывая цикл интегрированных занятий, мы использовали разработки ОЛ.Князевой, Н.В.Алёшиной, О.С.Ушаковой, Н.В.Гавриш, народные игры, беседы с детьми, разработанные Э.Сусловой. Так же малые формы фольклора использовались в воспитательно-образовательной работе с детьми и в процессе самостоятельной деятельности (игра, досуг, прогулка, отдельные режимные моменты).

alt: Свою работу мы строим на следующих основных принципах: -на тщательном, обусловленном возрастными особенностями детей, отборе материала; -интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы и видами…

description:
Свою работу мы строим на следующих основных принципах:
-на тщательном, обусловленном возрастными особенностями детей, отборе материала;
-интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей (развитие речи, ознакомление дошкольников с окружающим  и социальной действительностью, различные игры);
-активного включения детей;
-использование развивающего потенциала  малых форм фольклора в приобщении к национальной культуре.

alt: ЗНАНИЕ КУЛЬТУРЫ СВОЕГО НАРОДА,

description:
ЗНАНИЕ КУЛЬТУРЫ СВОЕГО НАРОДА, УМЕНИЕ ПОНЯТЬ ЕЁ, ЖЕЛАНИЕ ПРИОБЩИТЬСЯ К ЕЁ ДАЛЬНЕЙШЕМУ РАЗВИТИЮ МОГУТ СТАТЬ ОСНОВОЙ АКТИВНОЙ ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА, ЕСЛИ ЕГО ЗНАКОМИТЬ С РОДНОЙ КУЛЬТУРОЙ С САМОГО РАННЕГО ДЕТСТВА.
В.П.Ватаман

description: Инновационная направленность проекта состоит в изменении подходов к содержанию, формам и способам организации образовательного процесса. Проектно-исследовательская деятельность связана с развивающим, личностно-ориентированным обучением. Проекты позволяют интегрировать сведения из разных областей знаний для решения одной проблемы и применять их на практике.      Разработанная система применения проектного метода оказывает положительное влияние на развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной культуре.

description:
Модель
организации работы по приобщение детей 5-7 лет к русской народной культуре

Знакомство  с русскими народными  традициями

Педагогика сотрудничества

Педагоги

Семья

Изучение программ, инноваций

Планирование работы с детьми

Оборудование предметно – развивающей среды

Родительское собрание

Беседы, консультации, помощь в  оборудовании предметно-развивающей среды

Музыкальный руководитель

Воспитанники

alt: Исходя из анализа опытно-экспериментальной работы, можно прийти к выводу, что дети проявляют интерес, если педагоги совместно с семьей сами будут проникнуты чувством к русской национальной…

description: Исходя из анализа опытно-экспериментальной работы, можно прийти к выводу, что дети проявляют интерес, если педагоги совместно с семьей сами будут проникнуты чувством к русской национальной культуре и ее пониманием и смогут донести ее особенности до детей.

description:
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Устойчивый интерес к культуре русского народа

Формирование чувств национального достоинства

Широкое использование всех видов фольклора

Компетентность в вопросах русской национальной культуры.

Активное участие в реализации проекта

Дети

Родители

alt: Распространение инновационного опыта

description:
Распространение инновационного опыта

Пути распространения  инновационного опыта

Распространение опыта педагогов в рамках дошкольного учреждения (педагогический совет, семинар – практикумы, мастер - класс)

Распространение опыта среди профессионального сообщества (РМО, семинары – практикумы, «Круглый стол»).

Публикация инновационного опыта в сети Интернет и периодической печати

alt: Следование русским народным традициям –залог достойного нравственного будущего

alt: Вся работа, выстроенная в определенную систему, позволяет сформировать у дошкольников элементарные, необходимые и доступные для дошкольного возраста представления о родном крае, о русской народной культуре…

description: Вся работа, выстроенная в определенную систему, позволяет сформировать у дошкольников элементарные, необходимые и доступные для дошкольного возраста представления о родном крае, о русской народной культуре в целом.


file_name: Куфилов Артем.pptx

alt: ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО ТЕХНОЛОГИИ «КОРМУШКА

description:
ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ ПО ТЕХНОЛОГИИ«КОРМУШКА ДЛЯ ПТИЦ»

Куфилов    Артем

alt: Введение Цели и задачи проекта

description:
Введение
Цели и задачи проекта
Технологическая карта изготовления кормушки
Планирование деталей кормушки
Материалы для изготовления
Экологическое обоснование

description:
ВВЕДЕНИЕ

   Зимние морозы – это самые тяжелые времена для птиц, ведь найти для себя пропитание им становится все
сложнее.
    Помогать птицам зимой необходимо, иначе многие из них без корма не переживут даже пару холодных дней. Поэтому знать, как сделать красивую кормушку для птиц, просто необходимо.
    Ее можно сделать  самостоятельно.  Бывают очень простые кормушки, сделанные из пакетов из-под молока и сока, пустых пластиковых бутылок. Их преимущество - в простоте изготовления

alt: Цели и задачи проекта Цель: спроектировать кормушку для птиц

description: Цели и задачи проектаЦель: спроектировать кормушку для птиц. Название изделия: «Кормушка для птиц».Назначение: место кормления птиц.Когда температура опускается ниже нуля, когда выпадает снег, большинство источников пищи становятся недоступными для птиц. Насекомые спрятались, земля, покрылась снегом. Лишь некоторые деревья сохранили плоды на ветках, и некоторые сорняки с семенами торчат из-под снега. Но и эта еда быстро закончится. Зимой птицам приходится тратить больше сил и энергии на поиски пищи. Особенно трудно приходится маленьким птицам, у них метаболизм происходит быстрее, чем у крупных птиц, и им требуется относительно больше пищи. К тому же маленькие птицы питаются мелким кормом, который в первую очередь покрывается слоем снега или льда. Кормушки, облегчают птицам поиски еды, а это значит, что они будут тратить меньше сил, что поможет сохранить им энергию.

description:
Технологическая карта изготовления кормушки

№ п\п

     Описание операции

Инструменты

1.

Разметка деталей кормушки по шаблонам на заготовке.

Линейка, карандаш, шаблоны.

2.

Отпиливание деталей по наружному контуру.

Ножовка

3.

Выпиливание элементов - дно кормушки

Лобзик

4.

Опиливание кромок под размер

Напильник, шкурка

5.

Выпиливание элементов - крыша кормушки

Лобзик

6.

Опиливание кромок под размер

Напильник, шкурка

7.

Сборка изделия

Отвертка, саморезы, клей

alt: Планирование деталей кормушки

description: Планирование деталей кормушки

description:
Материалы для изготовления

№

Наименование

Количество

Материал

      Размер

1.

Дно
кормушки

1

фанера

     320х320

2.

Деталь    крыши

2

поликарбонат

     320х120

3.

Брусок

сосна

20х20х150

4.

Саморезы

16

        35×4.5

alt: Экологическое обоснование

description: Экологическое обоснование     Для изготовления кормушки необходимо использовать – пластик, фанеру и обрезки ткани. Для выполнения работы понадобится совсем немного материала, но даже и это может служить примером правильной утилизации отходов.         Помимо этого пластик очень удобный в работе материал, он легко пилится ножовкой  и лобзиком, а опилки, которые образуются при этом не такие лёгкие, как древесные, и не вдыхаются, а значит, не вредны для человека, по крайне мере в небольшом количестве. Для соединения деталей можно использовать клей для склеивания пластмасс, но без едкого запаха, а значит не токсичный. Все работы должны проводиться в проветриваемом помещении, в светлое время суток, так чтобы затраты на электроэнергию были минимальные.

title: Презентация ученика


file_name: 28 Внимание как психический процесс.pptx

alt: Внимание как психический процесс

description: Внимание как психический процесс

alt: Внимание - форма психической активности, которая проявляется в ее направленности и сосредоточенности на том или ином объекте

description: Внимание - направленность психики (сознания) на определенные объекты, имеющие для личности устойчивую или ситуативную значимость, сосредоточение сознания, предполагающее повышенный уровень сенсорной, интеллектуальной или двигательной активности.

description: Произвольное (преднамеренное) - возникает при наличии у субъекта цели или задачи быть внимательным к какому-либо внешнему предмету или к внутреннему умственному действию.

description: Непроизвольное – возникает без всякого намерения человека, без заранее поставленной цели, не требующее волевых усилий.

description: Сенсорное – возникает при действии объектов на органы чувств. Оно обеспечивает четкое отражение предметов и их свойств в ощущениях и в восприятиях человека (зрительное, слуховое, обонятельное и др.)

description: Моторное – направленное на движение и действие, совершаемые человеком. Оно дает возможность более четко и ясно осознавать приемы и способы, применяемые в практической деятельности.

description: Интеллектуальное – направлено на более эффективное функционирование таких познавательных процессов как память, воображение, мышление.

description: Устойчивость – длительность привлечения внимания к одному и тому же объекту или к одной и той же задаче.

description: Концентрация внимания – повышение интенсивности сигнала при ограниченности поля восприятия. Концентрация предлагает не только длительное удержание внимания на объекте, но и отвлечение от всех других воздействий, не имеющих значения для субъекта в данный момент.

description: Сосредоточенность внимания проявляется в результате концентрации сознания на объекте с целью получения наиболее полной информации о нем.

description: Распределение внимания – субъективно переживаемая способность человека удерживать в центре внимания определенное число разнородных объектов одновременно.

alt: Переключаемость – это скорость перехода от одного вида деятельности к другому (рассеянность – плохая переключаемость)

description: Предметность внимания связана со способностью выделять определенные комплексы сигналов в соответствии с поставленной задачей, личной значимостью актуальности сигналов и т.д.

description: Объем внимания характеризуется количеством объектов, на которые может направить и сосредоточить внимание субъект в доле секунды. Определяется объем внимания посредствам специальных приборов – тахистоскопов. Одновременно человек обращает внимание на 4-6 объектов.

title: Внимание как психический процесс


file_name: инструменты.ppt

alt: Петя и волк С.С.Прокофьев

description:
Петя и волк

 С.С.Прокофьев

Симфоническая сказка

alt: Сергей Сергеевич Прокофьев (1891-1953)

description:
  Сергей
  Сергеевич
  Прокофьев
   (1891-1953)

alt: Действующие лица: Пионер Петя

description:
Действующие лица:

   Пионер Петя
   Птичка
   Утка
   Кошка
   Дедушка
   Волк
   Охотники

alt: С болотца поросшего ряской,

description:
                                                                     С болотца поросшего ряской,
                               С полей, из лесного дупла
                               Певучая, добрая сказка
                               По нотным тропинкам сошла.
                               К тесовому дому, под ёлки,
                               Тропинка тебя приведёт.
                               Расскажут о Пете и волке
                               Квартет, и кларнет, и фагот.
                               Упрятаны в нотных страницах
                               Поляны, луга и леса.
                               Для каждого зверя и птицы
                               У сказки свои голоса.
                               Пичугою флейта просвищет,
                               Закрякает уткой гобой,
                               А злого-презлого волчища
                               Валторны заменят собой.
                               Однако, к чему торопиться,
                               Твоя эта сказка, бери!
                               Волшебные двери-страницы
                               В неё поскорей отвори.

                                                                   Я.Аким

alt: Струнные смычковые инструменты

description: Струнные смычковые инструменты

alt: Деревянные духовые инструменты

description:
Деревянные духовые инструменты

Чирикающая и порхающая тема птички задорно высвистывается

флейтой

alt: Деревянные духовые инструменты

description:
Деревянные духовые инструменты

Кряканье утки
 изображает

гобой

alt: Деревянные духовые инструменты

description:
Деревянные духовые инструменты

Кошку скромно и вкрадчиво интонирует –

   кларнет

alt: Деревянные духовые инструменты

description:
Деревянные духовые инструменты

Тему дедушки изображает –
ворчливый

 фагот

alt: Медные духовые инструменты Страшного волка изображают валторны

alt: Ударные инструменты Выстрелы охотников литавры и большой барабан

alt: Проверь себя пионер Петя кошка дедушка охотники утка птичка волк кларнет гобой струнные смычковые флейта валторны фагот литавры и барабан

description:
Викторина

1. Какой композитор написал симфоническую   сказку «Петя и волк»?
2. Назовите героев этой сказки.
3. Какие инструменты симфонического оркестра изображают пионера Петю?
4. Тему какого героя сказки изображает кларнет?
5. Литавры и большой барабан изображают.
6. Какой инструмент высвистывает птичку?
7. Какой инструмент передаёт ворчливые интонации дедушки?

alt: Симфонический оркестр струнные смычковые инструменты скрипка альт виолончель контрабас

description:
Симфонический оркестрструнные смычковые инструменты

 скрипка  альт   виолончель   контрабас

alt: флейта гобой кларнет фагот Деревянные духовые инструменты

alt: Медные духовые

description:
                                                                                литавры                                                                                большой            валторны                барабан

   Медные духовые                  Ударные
       инструменты                  инструменты

alt: Благодарю вас за внимание!

description:
Благодарю вас
за внимание!

title: Инструменты


file_name: Цветы и букеты 2.pptx

description:
 Цветы и букеты

Быть может, вся природа –
 Мозаика цветов?
Быть может вся природа –
Различность голосов?
Быть может вся природа –
Лишь числа и черты?
Быть может вся природа –
                                              Желанье красоты?..                 К Бальмонт

               Цветы – одно из самых прекрасных созданий природы. Мы улыбаемся, глядя на роскошные пионы и розы, элегантные тюльпаны, прекрасные и скромные ромашки, буйные заросли цветущей сирени, на белоснежный благоухающий ландыш, на весёлые звенящие колокольчики
Как много цветов! Сколько радости приносят нам их разнообразная красота!

description:
Хочется и хочется любоваться этими великолепными букетами разных цветов.

Спасибо за внимание

tags: создание природы

title: Цветы и букеты 2


file_name: Сенсорная комната в работе педагога-психолога.pptx

description:
 Проект «Сенсорная комната» в работе психолога

Педагог-психолог
ГБУ КО ЦССВ им. Попова В.Т.
Мельникова Р.И

Калуга, 2022

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Функция сенсорной комнаты

Сенсорная комната позволяет выполнить следующие процедуры психологического и психотерапевтического воздействия
Релаксацию, снятие эмоционального  и мышечного напряжения; Стимулирование сенсорной чувствительности и двигательной активности детей. подростков и взрослых; развитие, коррекцию, а в ряде случаев и восстановление у них зрительно- моторной координации и сенсорно -перцептивной чувствительности;

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Функция сенсорной комнаты

Фиксирование внимания и управление им, поддержание  интереса и познавательной активности;
Повышение психической активности за счет стимулирования положительных эмоциональных реакций;
Развитие воображения и творческих способностей детей, подростков и взрослых
Коррекция  психоэмоциональных  состояний.

alt: Функция сенсорной комнаты Комната психологической разгрузки с сенсорным оборудованием является мощным инструментом для расширения и развития мировоззрения, сенсорного и познавательного развития, способствует стабилизации эмоционального состояния,…

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Функция сенсорной комнаты

Комната психологической разгрузки с сенсорным оборудованием является мощным инструментом для расширения и развития мировоззрения, сенсорного и познавательного развития, способствует стабилизации эмоционального состояния, повышает эффективность любых мероприятий направленных на улучшение психического и физического здоровья детей с ограниченными возможностями здоровья.
Уровень сенсомоторного развития составляет фундамент общего умственного развития ребенка и является базовым для успешного овладения многими видами деятельности.

alt: Актуальность проведения занятий в сенсорной комнате заключается в том, что психоэмоциональное состояние является одним из важных компонентов развития ребенка, поэтому эмоциональная нестабильность препятствует гармоничному развитию…

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Актуальность проведения занятий в сенсорной комнате

заключается в том, что психоэмоциональное состояние является одним из важных компонентов развития ребенка, поэтому эмоциональная нестабильностьпрепятствует гармоничному развитию ребенка в целом
Теоретической основой данной программы является концепция А.Н. Леонтьева, где основными критериями анализа психики являются деятельность, сознание, личность.

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Общие принципы работы в сенсорной комнате

1. Основу общеразвивающей, коррекционно-развивающей и психотерапевтической работы составляет баланс свободной самостоятельной деятельности ребенка и совместной деятельности со специалистом.
2. Специалист, работающий с ребенком индивидуально привлекает его к деятельности без психологического принуждения, опираясь на интерес ребенка к содержанию и форме занятий и активизируя его своим партнерским участием.

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Общие принципы работы в сенсорной комнате

3. Дифференцированный подход реализуется в нескольких направлениях:
при организации интерактивной среды для свободной самостоятельной деятельности, развития саморегуляции;
в использовании гибких форм работы, соответствующих интересам и возможностям ребенка;
в индивидуальном выборе времени для разных видов занятий в зависимости от возраста детей и режима их основной деятельности.

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Основные цели и задачи работы в сенсорной комнате

1. Развитие и гармонизация эмоционально-волевой сферы детей:
снятие психоэмоционального напряжения;
саморегуляция и самоконтроль;
умение управлять своим телом, дыханием;
умение передавать свои ощущения в речи;
умение расслабляться, освобождаться от напряжения;
формирование представлений о положительных и отрицательных эмоциях;
уверенность в себе.

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Основные цели и задачи работы в сенсорной комнате

2. Развитие коммуникативной сферы детей:
эмпатические чувства, желание оказывать друг другу эмоциональную и физическую поддержку;
формирование мотивации к общению и развитие коммуникативных навыков;
преодоление негативных эмоций по отношению к сверстникам (агрессивность).
3. Развитие психических процессов и моторики детей:
произвольность внимания, его устойчивость и переключаемость;
память, мышление, воображение, восприятие (зрительное, тактильное, слуховое), умственные способности;
развитие координации, в том числе зрительно-моторной.

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Противопоказания

Противопоказанием для проведения занятий в сенсорной комнате являются соматические и психоневрологические заболевания (учитываются специальные рекомендации невропатолога), аллергия, инфекционные заболевания.

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Основные методы и формы организации коррекционно-развивающих занятий

Основные методы работы
Элементы сказкотерапии, арттерапии с импровизацией.
Психогимнастика.
Элементы психодраммы.
Игры на развитие навыков общения.
Игры на развитие восприятия, памяти, внимания, воображения.
Ролевые игры.
Релаксация.
Формы организации коррекционно-развивающих занятий
Индивидуальная работа.
Групповая работа.

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Методики работы

1) Цвето-, светотерапия (релаксация с помощью цвета и света).
2) Звуко-, музыкотерапия (релаксация с помощью звуков и музыки).
3) Ароматерапия (воздействие запахов на нервную систему и психическое состояние человека).

alt: Структура занятия Ритуал начала занятия

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Структура занятия

Ритуал начала занятия.
Игровое задание на развитие психических процессов.
Релаксационное упражнение, позволяющее детям расслабиться, снять мышечное и психоэмоциональное напряжение.
Ритуал окончания занятия.

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Этапы реализации проекта

Реализация программы проходит в три этапа: первичная диагностика, коррекционная работа и вторичная диагностика.
Ожидаемый результат
Данный проект дает возможность ребенку адаптироваться к новым условиям жизни, создаст у него чувство принадлежности к группе, положительного эмоционального фона, дети смогут овладеть определенными коммуникативными навыками, игровой деятельностью, умением понимать свое эмоциональное состояние, научиться распознавать чувства других людей, расширит представления об окружающем мире. Так же смогут анализировать причины межличностных конфликтов и смогут самостоятельно их регулировать.

alt: Темная сенсорная комната – это среда, которая насыщена различного рода аудиальными, визуальными и тактильными стимуляторами, адекватно дозированные занятия с детьми, подростками и взрослыми активизируют их…

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Темная сенсорная комната – это среда, которая насыщена различного рода аудиальными, визуальными и тактильными стимуляторами, адекватно дозированные занятия с детьми, подростками и взрослыми активизируют их деятельность, стимулируют  развитие и коррекцию базовых чувств: зрения, слуха, обоняния, осязания, и создает условия для саморегуляции  процессов возбуждения и торможения.

alt: Материально-техническое обеспечение

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Материально-техническое обеспечение

Интерактивная доска с проектором.
Музыкальный центр
Комплект светонепроницаемых занавесей.
Набор мягкой мебели
Кресло «Груша» с гранулами
Проектор «Цветовые пятна».
Напольное панно «Звездное небо».
Проектор «Русская пирамида».
Настенное панно «Бесконечность».

alt: Материально-техническое обеспечение

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Материально-техническое обеспечение

Стол с подсветкой для песочной терапии
Коврик массажный «Ромашка».
Гимнастический мяч с игольчатой поверхностью.
Гимнастический мяч с рожками.
Мяч игольчатый.
Распылитель для ароматерапии.
Массажная ребристая дорожка.
Потолочная панель «Гроза» из фибероптических волокон.
Звукоактивированный проектор.
Настенное интерактивное панно.

alt: Материально-техническое обеспечение

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Материально-техническое обеспечение

Набор масел для массажа и ароматерапии.
Прибор динамической заливки света.
Интерактивная воздушно-пузырьковая колонна.
Пассивная воздушно-пузырьковая колонна.
Зеркальные настенные панели.
Зеркальный шар.
Фиброоптические волокна с интерактивным источником света в виде мини светодиода.

alt: Материально-техническое обеспечение

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Материально-техническое обеспечение

Настенное небьющееся зеркало.
Комнатный водный фонтан.
Маты напольные.
Сенсорная тропа для ног.
Декоративный цветодинамический светильник.
Комплект «Мелкая моторика руки и графомоторные функции».
Программа « 1c Психология в школе».

alt: Сенсорная комната детского дома

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Сенсорная комната детского дома

Внутренняя часть круга окрашена в синий цвет
Внешняя часть небосклона окрашена в более светлый оттенок голубого  цвета, что создает ощущение глубины пространства, вызывает ощущения настоящего неба.
Подсветка по окружности включается через реостат, что создает эффект рассвета, при постепенном выключении эффект заката

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Светлая комната

По краю небосвода расположена неоновая подсветка, при включении создается эффект звездного неба.
Подвесной потолок расширяет пространство, комната увеличивается в размере.
Обои светло-кофейные, фактурные, под ткань
На окнах жалюзи под цвет обоев Оснащение:
1.Телевизор, DVD приставка
2. Мебель; диван, два кресла, пастельных тонов светло-кофейного цвета.

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Светлая комната

3. Кресла для релаксации с наполнителем из холофайбера
4. Ковер круглый, повторяющий свод неба на потолке (устраняет ощущение замкнутого пространства)
5. Игры-сортировщики для детей дошкольного возраста
6. Набор мягких игрушек для игротерапии.
7. Прибор для проекции света на потолок.
8. Магический световой шар.
9. Зеркальная акриловая панель  настенная- «небьющееся зеркало

alt: Темная комната 1.Стены однотонные

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Темная комната

1.Стены однотонные. Обои светло – желтого цвета.
2. Для устранения страха замкнутого пространства в темной комнате, углы закруглены.
3.Потолок белый - для усиления цвета при включении световых приборов.
4.Пол покрыт паркетом светлого тона
5.На окнах рулонные жалюзи для создания эффекта темноты.

alt: Оснащение 1.Зеркальный шар 2

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Оснащение

1.Зеркальный шар
2. Воздушно-пузырьковая труба
3. Аква панель с подсветкой.
4.Веселый  фонтан-каскад фибероптических волокон
5. Разноцветная гроза -декоративный световой модуль на базе оптического волокна
6. Интерактивный источник света -«Северное сияние»
7. Напольный  фибероптический ковер «Звездное небо»
8.Подвесной проектор цветовых эффектов звукоактивированный «Русская пирамида»

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Оснащение

9. Маты для релаксации   наполненные гранулами из полистирола.
10.Подушки для релаксации наполненные шариками из полистирола.
11. Кресло ортопедическое для релаксации
12. Кресла-качалки
13. Столик с подсветкой для песочной терапии

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Занятия в сенсорной комнате помогают  расслабиться, отдохнуть и думать о хорошем .

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Эффективность проекта

В течение года  проводилось наблюдение за тем, какое влияние оказывают занятия в сенсорной комнате  на детей с тотальной депривацией.
 По результатам диагностического исследования выявлено:
Снижение уровня тревожности на 40%, повышение уровня восприятия на 30%,  объема внимания на 25%, зрительной памяти на 25%,слуховой памяти на 45%.

alt: Эффективность проекта За тот же период без занятий в сенсорной комнате снижение уровня тревожности в среднем наблюдалось у 15% воспитанников, к концу учебного года наблюдалась…

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Эффективность проекта

За тот же период без занятий в сенсорной комнате снижение уровня тревожности в среднем  наблюдалось у 15% воспитанников, к концу учебного года наблюдалась тенденция к снижению уровня восприятия, зрительной и слуховой памяти, уровня внимания из-за СДВГ. Данные свидетельствовали об истощаемости нервных процессов у детей с ЗПР, к концу учебного года.
 Сенсорная комната помогает стимулировать и развивать ВПФ детей с ЗПР. Активизирует познавательную активность воспитанников. Педагоги отмечают  улучшение работоспособности на уроках.

description:
2008

2009

2010

30

50

70

120

Эффективность проекта

Сенсорная комната работает в течение дня, занятия посещают  педагоги,  логопеды, медицинские работники, другие сотрудники.
 Все  педагоги отмечают позитивное влияние релаксационного комплекса на состояние нервной системы. Улучшение психического и физического состояния, является профилактикой профессионального выгорания педагогов.

alt: 2009 30 50 70 120 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
2009

30

50

70

120

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


alt: Классификация химических элементов

description: Классификация химических элементов

alt: Знаете ли Вы…. В 1860 году были известны 60 химических элементов, на сегодняшний день открыты 118 элементов

alt: Знаете ли Вы…. В организме человека около 70 химических элементов в составе простых и сложных веществ

description:
Знаете ли Вы….

Для изготовления одной лампочки накаливания нужно использовать 7 различных металлов.

alt: Знаете ли Вы…. Какой химический элемент называют царём «живой» природы, а какой – царём «неживой» природы?

description:
Знаете ли Вы….

По мнению средневековых алхимиков природа создала 7 металлов по числу планет.

alt: Знаете ли Вы…. Во время I мировой войны применение ядовитого желто-зеленого газа привело к гибели многих людей, а благодаря посуде, из которой ели пищу, офицеры…

description:
Знаете ли Вы….

Во время I мировой войны применение ядовитого желто-зеленого газа привело к гибели многих людей, а благодаря посуде, из которой ели пищу, офицеры армии Македонского избежали кишечных болезней.

alt: Fe, Cu, Al, Hg, Au, Ag и др. С,

description:
Fe, Cu, Al, Hg, Au, Ag и др.

С, S, P, I2, O2, H2 и др.

 Твердые
 Металлический блеск
 Проводники тепла и электричества
 Ковкие и пластичные

 Твердые, жидкие, газообразные вещества
 Металлическим блеском не обладают
 Изоляторы
 Хрупкие

description:
Задание. Даны физические и химические свойства простых веществ. Определите химические элементы, образующие данные вещества.

Tплавл.= 97,86 оС
Tкип.= 883,15 оС
Твёрдое вещество – Э, режется ножом, окисляется кислородом, образуя Э2О, реагирует с кислотами и водой:
2Э + 2HCl = 2ЭCl + H2
2Э + 2H2O = 2ЭOH + H2

Tплавл.= - 100,98 оС
Tкип.= -33,97 оС
Ядовитый желто-зеленый газ – Э2, реагирует с водородом, образуя бесцветный газ НЭ, реагирует со щелочами. Входит в состав сильной кислоты НЭО4

alt: Неметалл  кислотный оксид  кислота

description:
Неметалл  кислотный оксид  кислота

C  CO2  H2CO3

В 1844 году Г.Дэви и М.Фарадей сожгли в запаянных колбах равные пропорции алмаза, графита, угля. В результате опыта получили равные объемы газов. Как доказать, что эти простые вещества образованы атомами углерода – неметалла?

C + О2  CO2
СО2 + Н2О  H2CO3

C  CO2  H2CO3

alt: C + О2  CO2 СО2 + Н2О  H2CO3

description:
C + О2  CO2
СО2 + Н2О  H2CO3

alt: Na + O2  2Na2O Na2O + H2O  2NaOH

description:
4Na + O2  2Na2O
Na2O + H2O  2NaOH

alt: гидроксид цинка соляная кислота

description:
гидроксид цинка

соляная кислота

alt: ZnO + 2NaOH Na2ZnO2 + H2O оксид цинка гидроксиднатрия цинкат натрия

description:
Оксиды и гидроксиды, которые способны реагировать и с кислотами и со щелочами, называют амфотерными (от. греч. «амфотерос» - оба, тот и другой)

ZnO и Zn(OH)2,
BeO и Be(OH)2,
PbO и Pb(OH)2,
Al2O3 и Al(OH)3,
Cr2O3 и Cr(OH)3

alt: Zn, Be, Al, Pb, Cr

description: Zn, Be, Al, Pb, Cr

alt: Li Be B C N O F Li2O BeO B2O3 CO2

description:
Li

Be

B

C

N

O

F

Li2O

BeO

B2O3

CO2

N2O5

-

LiOH

Be(OH)2

-

H2BeO2

H3BO3

H2CO3

HNO3

-

-

CH4

NH3

H2O

HF

Na

Mg

Al

Si

P

S

Cl

Na2O

MgO

Al2O3

SiO2

P2O5

SO3

Cl2O7

NaOH

Mg(OH)2

Al(OH)3

-

H3AlO3
HAlO2

H2SiO3

H3PO4
HPO3

H2SO4

HClO4

-

SiH4

PH3

H2S

HCl

title: Органическая химия


description:
1821 - 1878

Н.А.Некрасов

alt: Я лиру посвятил народу своему.

description:
Я лиру посвятил народу своему.

Быть может, я умру, неведомый ему,

        Но я ему служил – и сердцем я спокоен…

                                                                                Н.Некрасов

alt: Тема урока: Очерк жизни и творчества

description:
Тема урока:

Очерк жизни
и творчества
Н.А. Некрасова.
Лирика

alt: План урока: I. Детство и годы учебы

description:
План урока:

I.   Детство и годы учебы

II.   «Петербургские мытарства»

III.  Н. А. Некрасов и В. Г. Белинский

IV.  Во главе «Современника»

V.   Анализ стихотворений

VI.  Подведение итогов урока

VII.  Домашнее задание

alt: Проблемный вопрос урока: Почему

description:
Проблемный вопрос урока:

Почему Некрасова считаем поэтом – гражданином и поэтом народным?

description:
«Если переехать в Ярославле Волгу и пройти прямо… то очутимся на столбовом почтовом тракте.
    Поехав 19 верст по песчаному грунту, где справа и слева песок…мелкий кустарник и вереск…
   увидишь деревню, начинающуюся столбом с надписью «Сельцо Грешнево, душ столько-то, господ Некрасовых».
      Проехав длинную бревенчатую деревню,
  увидишь садовый деревянный забор, за ним – барский сад. Тотчас за садом большой серый неуклюжий дом».
  В этом доме провел свое детство Николай Алексеевич  Некрасов.

alt: Музей-усадьба Н.А. Некрасова

description: Музей-усадьба Н.А. Некрасова

alt: Отец Некрасова, Алексей Сергеевич

description:
Отец Некрасова,
Алексей Сергеевич

Жестокий помещик-крепостник,     страстный охотник и азартный игрок.

             О нем поэт написал в стихотворении «Родина»:

И только тот один, кто всех собой давил,
Свободно и дышал, и действовал, и жил…

alt: И.Е.Репин. Бурлаки на Волге

description: И.Е.Репин. Бурлаки на Волге

description:
   В 1832 Некрасов поступил в ярославскую гимназию, где дошёл до 5 класса.
  Учился он плоховато, с гимназическим начальством не ладил (отчасти из-за сатирических стишков).
     И  так как отец всегда мечтал о военной карьере для сына, то в 1838 16-летний
Некрасов отправился в Петербург, для определения в дворянский полк.

alt: Петербург. Александринский театр

description: Петербург. Александринский театр.

description:
С 1839 по 1841 г. пробыл Некрасов в университете, но почти все время уходило у него на поиски заработка.
      Некрасов терпел нужду страшную, не каждый день имел возможность обедать за 15 коп.
     "Ровно три года", рассказывал он впоследствии,
 "я чувствовал себя постоянно, каждый день голодным.                 Не раз доходило до того, что я отправлялся в один ресторан на Морской, где дозволяли читать газеты, хотя бы ничего не спросил себе. Возьмешь, бывало, для вида газету, а сам пододвинешь себе тарелку с хлебом и ешь".

description: Не всегда даже у Некрасова была квартира. От продолжительного голодания он заболел и много задолжал солдату, у которого снимал комнатку. Когда, еще полубольной, он пошел к товарищу, то по возвращении солдат, несмотря на ноябрьскую ночь, не пустил его обратно. Над ним сжалился проходивший нищий и отвел его в какую-то трущобу на окраине города. В этом ночлежном приюте Некрасов нашел себе и заработок, написав кому-то за 15 к. прошение

description:
Виссарион
Григорьевич
Белинский

(1811-1848)

Белинский был особенно любим…
Молясь твоей многострадальной тени,
Учитель! Перед именем твоим
Позволь смиренно преклонить колени!

                        Н. Некрасов

alt: Некрасов – издатель и редактор журнала «Современник» 1847-1866г

alt: План анализа стихотворения: 1.

description:
План анализа стихотворения:

1. В каком году написано стихотворение?
2. Время, события в жизни поэта, сопутствующие созданию стихотворения
3. Тема, композиция – точнее движение поэтической мысли в стихотворении
4. Каков основной мотив стихотворения, настроение поэта, чувство, которое испытывал во время написания
5. К чему призывает поэт своих читателей?
6. Художественные особенности стихотворения
7. «Что считаете нужным взять с собою в жизнь из поэзии Некрасова?»

alt: С самого начала он всем понятен

description: «С самого начала он всем понятен.Все его подхватывают, все его прочитывают, все его заучивают наизусть, все его поют.»Луначарский А.В.

alt: Выучить стихотворение наизусть 2

description:
1. Выучить стихотворение наизусть

2. Прочитать, проанализировать  по плану анализа стихотворение «Песня Еремушке»

Домашнее задание:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация по литературе НА Некрасов 5 класс


file_name: примеры.pptx

description:
Формулировки для заполнения дефектологических представлений

Автор: Верещагина Евгения Сергеевна
Учитель-дефектолог

description:
Эмоциональное реагирование в ситуации обследования

В контакт вступает легко, с трудом, с большим трудом, в контакт не вступает, в контакт вступает не сразу,
говорлив, замкнут, сдержан,
не соблюдает  субординацию,
 не понимает цели обследования,
не адекватно реагирует на предлагаемые задания.
 Контакт (речевой, жестовый, мимический). Контакт формальный (чисто внешний). Не проявляет заинтересованности в контакте.  Контакт избирательный.
 Проявляет заинтересованность, охотно подчиняется.
Реакция на одобрение: адекватная: радуется одобрению, ждёт его; неадекватная :на одобрение не реагирует, равнодушен к нему.
 Реакция на замечание: адекватная: исправляет поведение в соответствии с замечанием; неадекватная: обижается; нет реакции на замечание; негативная реакция: делает назло.
Отношение к неудачам:  отсутствует / присутствует осознание своих неуспехов; безразличие, тяжёлые переживания, стремление преодолеть затруднения, пассивность / агрессивность

description:
Развитие общей моторики

 Не верная формулировка
Не соответствует возрастной норме

Варианты  формулировок
 при манипуляции с мелкими предметами движения неловкие, плохо координированы;
   Графические навыки сформированы недостаточно, на листе бумаги ориентируется плохо;
Недоразвитие мелких мышц руки ;
  Затруднены графомоторные навыки;
Манипулятивная функция рук: резко ограничена (манипулировать не может), ограничена;
недостаточная мелкая моторика, сохранная;
согласованность действий рук:    отсутствует, норма, тремор;
нарушение координации движений

alt: Понимание инструкции воспринятой на слух испытывает трудности понимания многозвеньевых учебных инструкций, требуется их уточнение, разъяснение, интонационное акцентирование; удерживает инструкцию на протяжении выполнения задания; самостоятельно прочитанную…

description:
Понимание инструкции

воспринятой на слух
испытывает трудности понимания многозвеньевых учебных инструкций, требуется их уточнение, разъяснение, интонационное акцентирование;
удерживает инструкцию на протяжении выполнения задания;

самостоятельно прочитанную инструкцию
навык чтения к моменту обследования не сформирован /сформирован слабо/, самостоятельно прочесть инструкцию не может,
понимает сразу
 требуется повторное чтение
 задает уточняющие вопросы,
затрудняется в восприятии целостности задания, при этом выполняет его после разъяснения инструкции педагогом
не понимает

description:
Обучаемость

восприимчивость к помощи (стимулирующая, организующая, направляющая, обучающая помощь)
 нуждается во всех видах помощи;
нуждается в помощи направляющего и обучающего характера.
Ждет помощи.
Требуются постоянная организующая и направляющая помощь, поэтапный контроль взрослого;
к помощи восприимчив;

 способность переноса на аналогичные задания
 перенос осуществляет частично, в малом /достаточном объеме/ с ошибками;
требуется время на закрепление навыка;
 перенос осуществляет, но может допускать ошибки, обусловленные низким самоконтролем;
 задания по аналогии выполняет медленно

description:
Особенности организации деятельности, сформированность регуляторных функций

Не верная формулировка

низкий  /недостаточный/ уровень сформированности осознанной саморегуляции учебно-познавательной деятельности
снижен самоконтроль

Варианты  формулировок

Уровень сформированности осознанной саморегуляции учебно-познавательной деятельности: не может организовать самостоятельную деятельность, не прилагает усилий для преднамеренного запоминания, не доводит работу до конца,  не подчиняет действия конечной цели,  снижен самоконтроль,    не соотносит конечный результат с поставленной целью
Стойкость интереса: длительно занимается одним видом или переходит от одного к другому.  Интереса к предложенной деятельности не проявляет (никак не действует). Проявляет поверхностный, не очень стойкий интерес. Проявляет стойкий избирательный интерес. Проявляет больший интерес к игровой деятельности, к учебной деятельности
В совместную деятельность со взрослыми не включается. Самостоятельности не проявляет
Адекватность употребления предложенных игрушек и предметов: совершает неадекватные действия с предметами (нелепые)игрушки  использует адекватно;  использует предмет в соответствии с его назначением

alt: Темп работы высокий средний снижен из за слабой организованности не стабилен

alt: Работоспособность (на индивидуальных и фронтальных занятиях) крайне низкая, низкая, снижена , достаточная, средняя, высокая, часто отвлекается, интеллектуальную нагрузку выдерживает /не выдерживает/ быстрая истощаемость

description:
Общая осведомленность и социально-бытовая ориентация

Не верная формулировка
низкий уровень,
ограничен,
не соответствует возрасту

               Варианты  формулировок
 не понимает смысл житейских ситуаций,
 не знает свое полное имя (фамилию, имя, отчество), полные имена родителей,
не понимает близкородственные связи,
не понимает понятия старший, младший.
 Не называет адрес проживания,
Забывает названия некоторых предметов,
затрудняется назвать детенышей животных, не знает названий птиц, животных.
 не знает виды транспорта и не знает правила безопасного поведения в транспорте.
Не знает правила безопасного поведения на улице.
 Дает краткие сведения о себе и окружающих.
Отвечает на вопросы о наличии друзей, увлечений.
Ответы краткие, односложные.

description:
Сформированность пространственно-временных представлений

          Не верная формулировка
не сформированы

 Варианты  формулировок
не знает части суток, их последовательность
не ориентируется в понятиях: прошлое, настоящее, будущее время.
Время по часам не понимает,
Времена года: не знает, путает, узнает на картинках; их последовательность устанавливает /верно/ неверно.
Месяцы, их сезонную отнесенность не знает, путает.
 Дни недели не знает, путает.

description:
Особенности восприятия (зрительное восприятие, слухо-моторная координация, стереогноз)

Не верная формулировка

Снижена скорость и дифференцирован-ность зрительного восприятия,
недоразвитие слухо-моторной координации,
 узкое,
фрагментарное

Варианты  формулировок

восприятие цвета:  представление о цвете отсутствует; сличает цвета; узнает и называет основные цвета; называет оттенки цветов
восприятие величины:  представление о величине отсутствует; соотносит предметы по величине;  дифференцирует предметы по величине; называет сам величину предмета
 восприятие формы: нет представления о форме; соотносит предметы по форме; различает геометрические формы; называет (плоскостные  объёмные) геометрические формы.
Хорошо с трудом различает перечеркнутые, наложенные изображения.
Лево - право не дифференцирует; путает; задания на определение лево-право выполняет медленно, после подсказки или показа

description:
Особенности внимания

      Не верная формулировка

низко продуктивное
рассеянное
нестойкое
поверхностное

Варианты  формулировок

плохо сосредотачивается,
с трудом удерживает внимание на объекте (низкая концентрация и неустойчивость)
 недостаточно устойчивое,
затруднено переключение с одного вида деятельности на другую
требуется время для переключения
не может распределять внимание на два объекта (вида деятельности).
быстро истощается, требует переключения на другой вид деятельности;
достаточно устойчивое;
длительность сосредоточения и переключения внимания удовлетворительная.

description:
Особенности памяти

снижен объем слухоречевой памяти,
 наличие привнесений,
снижена прочность запоминания,
неточность воспроизведения и быстрое забывание,
 отсутствует умение использовать вспомогательные средства для запоминания
Зрительная /слуховая/ память наиболее сохранна

description:
Особенности  мышления

Мышление конкретное.
Обобщение ситуативное или функциональное.
Классификацию, обобщение, сравнение предметов производит по размеру, форме, цвету.
обобщение по родовой категории (четвертый лишний в вербальном и не вербальном вариантах) не производит /производит только в простых вариантах/ .
Причинно-следственные связи не устанавливает  /устанавливает руководствуясь конкретными ассоциациями/.
Последовательность событий     устанавливает самостоятельно, скрытый смысл понимает  /устанавливает с ошибками, скрытый смысл понимает частично /, не устанавливает, скрытый смысл не понимает

description:
Особенности  мышления

     уровень развития наглядных форм мышления
 наглядно-действенное
наглядно-образное
предметно-манипулятивное

       сформированность предпосылок словесно-логического мышления
уровень развития ниже возрастной нормы
не сформировано
 Недостаточность словесно-логических операций.

alt: Особенности конструктивной деятельности действует по подражанию, по образцу, по представлению; испытывает трудности при анализе и синтезе элементов узора; ошибается в определении правильного пространственного расположения частей;…

description:
Особенности конструктивной деятельности

действует по подражанию, по образцу, по представлению;
испытывает трудности при анализе и синтезе элементов узора;
ошибается в определении правильного пространственного  расположения частей;
 недостаточно руководствуется образцом.

alt: Общая характеристика речевого развития

description:
Общая характеристика речевого развития

          Не верная формулировка
Системное недоразвитие речи
Эхолалии

        Варианты  формулировок
речь невнятная,
нарушение произношения,
словарь беден,
низкая грамотность речи,
трудности построения и оформления связанного высказывания,
 присутствие слов-паразитов,
повторяет за педагогом слова, окончания слов, вопросы

alt: Уровень готовности к обучению

description:
Уровень готовности к обучению

Цель обучения не осознает, желание учиться на низком уровне.
 Ребенок не замотивирован в приобретении новых знаний и получении положительных отметок.
Учебная мотивация сформирована

alt: Сформированность предпосылок учебной деятельности (умение организовать свою деятельность, степень интереса к заданию, характеристика познавательной активности, умение действовать по инструкции, работать в соответствии с образцом, способность…

description:
Сформированность предпосылок учебной деятельности (умение организовать свою деятельность, степень интереса к заданию, характеристика познавательной активности, умение действовать по инструкции, работать в соответствии с образцом, способность принимать и удерживать учебную задачу)

Несформированность мотивации к обучению;
преобладает мотивация к взаимодействию со взрослым в игровой ситуации;
способен удерживать  учебную задачу  лишь кратковременно;
слабо выражена способность к волевому усилию;
 деятельность хаотична;
самоконтроль снижен;
не использует рациональные способы действий;
в случае не удачи не прибегает к другому варианту решения;
Затруднения в формировании и закреплении учебных навыков осложняются наличием выраженного аутистического спектра   /социальной и педагогической запущенностью/, /синдромом дефицита внимания и гиперактивностью/.

description:
Заключение

Стойкое нарушение познавательной деятельности.
Специфические трудности формирования учебных навыков.
  Наблюдается дефицитарность  интеллектуального развития;
Прогноз обучения ребенка по общеобразовательной  программе неблагоприятен.

alt: Планируемые мероприятия специалиста динамическое наблюдение за развитием учащегося дефектологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса по индивидуальному плану /в группе/

title: Формулировки для дефектологического обследования


file_name: 19 Роль семьи в воспитании детей.pptx

alt: Роль семьи в воспитании детей

description: Роль семьи в воспитании детей

alt: Семья Особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль

alt: Главное в воспитании ребенка Достижения душевного единения, гармония взаимоотношений

description:
Виды семейного воспитания

Духовно-нравственное
Умственное
Трудовое
Эстетическое
Физическое
Патриотическое

description:
Главными условиями СВ

Нерушимый авторитет семьи
Супружеская верность
Любовь к детям
Преданность

description:
Обязанность воспитывать детей
Ответственность отца за создание домашнего уюта
Обеспечение, на собственном примере, нравственной подготовки молодежи к супружеской жизни

alt: Негативные факторы СВ Неполная семья

description:
Негативные факторы СВ

Неполная семья
Неудовлетворительные бытовые условия
Недостаточное материальное обеспечение
Слабость педагогической позиции родителя

description:
Стили семейных отношений

Диктаторский (авторитарный) стиль семейного воспитания – одностороннее взаимоотношение, характеризующееся властностью родителей над детьми.
Демократический стиль семейного воспитания – взаимоотношения характеризуются взаимной любовью и уважением, вниманием и заботой взрослых и детей друг о друге.

description:
Попустительский стиль семейного воспитания – одностороннее взаимоотношение, характеризующееся отсутствием контроля над детьми.
Гиперопекающий стиль семейного воспитания – родители лишают ребенка самостоятельности в физическом, психическом, а также социальном развитии.

description:
Отчужденный стиль семейного воспитания – глубокое безразличие родителей к личности ребенка.
Хаотичный стиль семейного воспитания характеризуется отсутствием единого последовательного подхода к воспитанию ребенка: отсутствуют конкретные, определенные, четкие требования к ребенку.

преподавание

group: Педагогика

title: Роль семьи в воспитании детей 1 часть


file_name: Цветы в корзинках.pptx

alt: Цветы в корзинках

description:
 Цветы в корзинках

                         Если я сорву цветок,
                                           Если ты сорвёшь цветок…
                               Если все: и я, и ты-
                                        Если мы сорвём цветы,
                              То окажутся пусты
                                 И деревья и кусты…
                                 И не будет красоты.
                                  И не будет доброты.
                                  Если только я и ты –
                                                                                Если мы сорвём цветы!..                   Т. Собакин

       Цветы – сама жизнь. Они сопровождают человека от рождения до смерти. Цветы – символ любви и воспоминаний. Растения даруют свою великолепную  красоту.
С давних пор цветы восхищают людей своей изящной красотой и волнуют тонкими ароматами.
Цветы сопутствуют торжественным и радостным дням, ни один народный праздник, ни одно семейное торжество не обходится без цветов.
Цветы, преподнесённые в корзине доставляют человеку  двойную радость.                                                         Это уважение, любовь  и большая благодарность за  труд.
                                                                        Выполнила работу ученица 3 б класса Перминова Ксения

description:
Мы надеемся, что вы получили настоящее удовольствие от букетов в корзинах

             Спасибо за внимание

intro: Цветы – сама жизнь.

tags: любовь. трут.

title: Цветы в корзинках


file_name: Summarise 1 Unit 7 grade.pptx

alt: Summaries 1 Unit Hobbies and Leisure's

description:
Summaries 1 Unit

Hobbies and Leisure's

The 23 th of September

alt: Past Simple Regular verbs Дурыс етістік

description:
Past Simple

Regular verbs
Дурыс етістік                Правильные глаголыV → V- ed
work-worked

Irregular verbs
Дурыс емес етістік
  Неправильные глаголы
go-went
write-wrote

Указатели времени ( сигналы) , употребляемые с Past Simple:
yesterday, last Monday/ month/ week/ two days /weeks ago.

description:
Past Simple Exercises

Man has two (көз) and two (құлақ)
The bird flies (төменге)
I (бастадым) to study

Together, busy, inch, enough, sleep, then, ill
I (play) tennis yesterday
We (go) to the cinema but we (don’t) enjoy the film

description:
Present Simple

usually – әдетте            					always – әрдайым
     sometimes – анда-санда           			often – жий
     never – ешқашан       					every day – күнде, etc

My working day begin at seven o’clock.

I watch TV every day.

I usually get up at 7 o'clock

He/ She/ It – етістік + s/es

description:
Present Simple Exercises

Does he take photograph?		(Жауап...)
Is he photographer?				(Жауап…)
Are you teacher?					(Жауап…)

Excuse me, … you speak English?
Where … you come from? ‘Canada’
How much … it cost to send a letter to Canada?

alt: Hobby and Leisure's What is you hobby?

description:
Hobby and Leisure's

What is you hobby?
Do you like dancing or singing?
Can you drive a car?
Why we are studying English?
Do you always get up early?

intro: This presentation is Summaries Lesson for 7 grades students. The topic is Hobbies and Leasure's

title: Summaries Lesson for 7 grades students


file_name: Вводное тестирование по информатике.ppt

description:
Вводное тестирование по информатике

лиза 20220510045, tutoronline.ru, 12.05 – 17:00

description:
Математическая наука, изучающая количественные закономерности обработки информации:

А. Информатика

Б. Теория информации

В. Теория информационных систем

Г. Алгоритмизация и программирование

alt: Проверьте себя! Математическая наука, изучающая количественные закономерности обработки информации, называется теорией информации

description:
Избыточность информации это

А. введение в сообщение дополнительных символов

Б. повтор передачи сообщения несколько раз

В. Оба варианта

Г. Ни один из вариантов

description:
Проверьте себя!

Избыточностью информации называется введение в сообщение дополнительных символов либо  повтор передачи сообщения несколько раз. Правильный вариант - Б

alt: Решите задачу Какой объем на диске займет звуковой стереофайл длительностью 0:03:30 при частоте дискретизации 48 кГц и 16-битном кодировании? (Ответ выразите в мегабайтах)

description:
Проверьте себя!

Объем звукового файла вычисляется по формуле: I=k*v*i*t, где I – объем файла, k – число каналов (моно=1, стерео=2, квадро=4), v- частота дискретизации, i – разрядность звука, t – время звучания в секундах.
I=2*48000*16*210=322560000 байт= 315 МБайт

description:
Выберите правильный вариант

Каким свойством не будет обладать информация, полученная от гадалки:

А. актуальность

Б. полезность

В. ценность

Г. достоверность

alt: Проверьте себя Информация, полученная от гадалки, не будет обладать достоверностью – соответствию реальному положению дел

description:
Выберите правильный вариант

Какие процессы не будут информационными?

А. Человек читает газету

Б. Собака лает на прохожего

В. Полиция расследует преступления

Г. Ученый пишет диссертацию

description:
Проверьте себя

Человек читает газету = человек получает информацию
Полиция расследует преступление = полиция собирает и обрабатывает информацию
Ученый пишет диссертацию = ученый производит информацию
Лай собаки к информации не имеет никакого отношения

description:
Какое число следует за 10011112 в десятичной системе счисления?

А. 76

Б. 80

В. 62

Г. 50

description:
Проверьте себя

10011112 = 1∙26+0∙25+0∙24+1∙23+1∙22+1∙21+1∙20 = 64+0+0+8+4+2+1 = 7910
Следующее за ним – 80, вариант Б

description:
Какой базовой алгоритмической структуре соответствует инструкция по сборке мебели?

А. Цикл

Б. Следование

В. Ветвление

alt: Проверьте себя Инструкция по сборке мебели соответствует следованию

description:
Физическое расположение компьютеров в локальной сети называется

А. способ доступа

Б. среда передачи

В. топология

Г. ни один вариант не подходит

alt: Проверьте себя Физическое расположение компьютеров в локальной вычислительной сети называется топологией сети

description:
Алгоритм это

А. набор величин, используемых для решения задачи

Б. список символов, использованных для записи задачи

В. последовательность действий, приводящих к решению задачи

Г. правильного ответа нет

alt: Проверьте себя Алгоритм это последовательность действий, приводящих к решению задачи

alt: Подберите из повседневной жизни примеры основных алгоритмических структур

alt: Microsoft Office Word это А. Текстовый редактор

description:
Microsoft Office Word это

А. Текстовый редактор

Б. Текстовый процессор

description:
Чтобы перенести формат выделенного фрагмента на другой, нужно

Нажать кнопку «а»
Нажать кнопку «б»
Нажать кнопку «в»
Нажать кнопку «г»

alt: Проверьте себя Кнопка «А» – форматирование таблицы

description:
Проверьте себя

Кнопка «А» – форматирование таблицы
Кнопка «Б» – проверка орфографии
Кнопка «Г» - вызов справки
Кнопка «В» - копирование форматирования

alt: Чтобы проверить орфографию в MS

description:
Чтобы проверить орфографию в MS Word, Нужно нажать клавишу

F1

F2

F3

F4

F5

F6

F7

F8

F9

F10

F11

F12

description:
Проверьте себя

Для проверки орфографии в word нужно нажать клавишу F7

description:
Что такое WordArt?

А. программа для оформления плакатов

Б. Набор декоративных шрифтов

В. Красивые линии обрамления

Г. Здесь нет правильного варианта

alt: Проверьте себя Word Art – набор декоративных шрифтов для художественного оформления текстов

description:
Для того, чтобы отобразить нечитаемые знаки, нужно нажать

Кнопку 1
Кнопку 2
Кнопку 3
Кнопку 4
Кнопку 5

alt: Проверьте себя Кнопка «непечатаемые знаки» - 2

description:
Проверьте себя

Кнопка «непечатаемые знаки» - 2

alt: Подсчитать количество страниц можно

description:
Подсчитать количество страниц можно

А. Через меню «Формат»

Б. Через меню «Файл»

В. Через меню «Сервис»

Г. Через меню «Справка»

alt: Проверьте себя Подсчитать количество страниц в текстовом документе можно через пункт «Статистика» меню «Сервис»

alt: Адрес ячейки, в которой находится курсор:

description: Адрес ячейки, в которой находится курсор:

alt: Адрес ячейки, в которой находится курсор 18O

description:
Адрес ячейки, в которой находится курсор

18O

O18

$18$O

Не знаю

alt: Проверьте себя Курсор находится в ячейке

description:
Проверьте себя

Курсор находится в ячейке O18

alt: Что означает принцип относительной адресации в excel? (открытый вопрос)

alt: Каких функций не существует в excel?

description:
Каких функций не существует в excel?

Математических

Логических

Текстовых

Видовых

Статистических

Аналитических

финансовых

Для работы со ссылками и массивами

alt: Проверьте себя В excel не существует видовых функций

description:
Проверьте себя

В excel не существует видовых функций

alt: Какой результат выдаст формула=ЕСЛИ(B1<0;

description:
Какой результат выдаст формула=ЕСЛИ(B1<0; B1*SIN(90); B1)

При B1=-5?

alt: Проверьте себя -4,46998

description:
Проверьте себя

-4,46998

alt: Как создать выпадающий список в excel?

description:
Как создать выпадающий список в excel?

Это невозможно

С помощью дополнения сторонних разработчиков

С помощью меню «Данные» – «Проверка данных»

Возможны оба способа

alt: Проверьте себя

description: Проверьте себя

alt: Виды алгоритмических структур Перечслите основные виды алгоритмических структур

title: несколько вопросов с целью определить входные параметры ученика


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Единый Всероссийский день «Урок триатлона»

description:
Единый Всероссийский день«Урок триатлона»

Учитель физической культуры:
 Гатауллина Луиза Хамзаевна

Ямало-Ненецкий автономный округ
г. Ноябрьск

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением предметов эстетического цикла"

alt: Какие виды входят в зимний триатлон?

description:
Какие виды входят в зимний триатлон?

Велогонка
Плавание
Бег
Лыжная гонка
Гонки на каноэ

alt: Какие виды входят в зимний триатлон?

alt: Входит ли триатлон в программу

description:
Входит ли триатлон в программу Паралимпиады?

Да
Нет

alt: Входит ли триатлон в программу

description:
В каком году триатлон включён в программу Олимпийских игр?

В 1984
В 1992
В 2000
В 2016

alt: Какой длины плавательный этап на олимпийской дистанции? 750 м 1 км 1,5 км 3,86 км


file_name: Презентация Горячие напитки.pptx

alt: Крепкий, ароматный и на вкус приятный

description:
Крепкий, ароматный
и на вкус приятный.
Напитки

alt: Тонкие вопросы ? Толстые вопросы ? что

description:
Тонкие вопросы
?

Толстые вопросы
?

что...
когда...
может...
будет...
было ли...
согласны ли вы...
верно...

дайте объяснение, почему...
почему вы думаете...
почему вы считаете...
в чем разница...
предположите, что будет, если...
что, если.

alt: Игра “ Верите ли вы?” или “Данетка”

description:
Игра “ Верите ли вы?” или “Данетка”.
  вопросы, на которые вы должны ответить “да” или “нет”.
Вторая строка -
ставим плюс (да), если согласны с утверждением,
 и минус (нет), если не согласны. Изменилось ли ваше мнение?

№

Вопросы

В начале урока

В конце урока

1

Верите ли вы, что кофе можно запивать ледяной водой?

да     – нет

2

Верите ли вы, что чай пьют холодным? Верите ли вы, что  бывают коктейли с чаем?

3

Верите ли вы, что чай может быть соленый?

4

Черный чай и зеленый чай это разные растения?

alt: Виды чая ингредиенты чая Напитка

description:
Виды чая

ингредиенты чая

Напитка

alt: Виды напитков Градиенты чая Напитка

description:
Виды напитков

Градиенты чая

Напитка

Горячие

холодные

коктейли

кофе

чай

какао

молочные

фруктовые

Чай, пунш

кофе

Махито, Смузи

alt: Крепкий, горький, ароматный Ждёт в фарфоровых объятьях

description: Крепкий, горький, ароматныйЖдёт в фарфоровых объятьях.Поднимает троекратноВолю, тонус. Как приятно!

alt: Последовательность приготовления кофе

description:
Последовательность приготовления кофе

Зерна кофе размолоть.

2. Варить до закипания либо в кофеварке, либо
в турке.

3. Подавать в кофейных чашках ( можно с молоком
либо сливками).

alt: Какао В чашке вкусное …. – Говорят, что шоколад,

description:
Какао

В чашке вкусное …. –Говорят, что шоколад,Но не вижу твердой плитки –Обмануть меня хотят.

alt: Последовательность приготовления какао

description:
Последовательность приготовления какао

Порошок какао залить горячим молоком
				или кипятком

2. Подавать в чашке ( можно добавить взбитые
сливки или мармелад)

alt: Хорош …… после мороза, И после баньки он хорош

description: Хорош ……   после мороза,И после баньки он хорош.За самоваром все вопросыРешишь, обсудишь, разберешь...

description:
Родиной чая является Восток, если точнее, Китай.

Первоначально чай использовался в качестве лекарственного средства.

Чай в Китае пьётся горячим, без сахара и других добавок,

Чай в России известен с 16 века, а завезён впервые в 17 веке из Китая.

Рубрика - Это интересно

У чая есть свой праздник: ежегодно 15 декабря отмечается Международный день чая.

alt: Белый чай Зеленый чай Черный чай

description:
Белый чай

Зеленый чай

Черный чай

Каркаде

Цветочный чай

Фруктовый чай

alt: Последовательность приготовления чая 1

description:
Последовательность приготовления чая

1. Заварной чайник обдать кипятком

2. Засыпать заварку ( 1 ложка на чайник + ложка на
каждого человека)

3. Залить кипятком на половину, дать настояться в течении
5-10 минут.

4. Затем долить кипятка.

alt: В древности в чай добавляли не сахар или мёд, как мы привыкли делать сейчас, а соль;

description:
Коктейли с чаем
До сих пор существует невероятное количество коктейлей на основе джина, в рецепты которых входят разнообразные сорта чая, черного или зеленого. В охлажденном виде они очень освежают.

Чай в пакетиках был изобретен в Соединенных Штатах в 1904 году купцом Томасом Салливаном. Примечательно, что, как и многие великие открытия, это произошло случайно — Томас отправил заказчикам образцы чая в миниатюрных шелковых мешочках, те, не разобравшись, заварили его, не вынимая из упаковки. Позднее они начали требовать у Салливана именно такую развесовку товара.

Сейчас во всём мире чаем «по-русски» считают чёрный с сахаром и лимоном.

description:
Легенда 1
Она гласит, что первыми чай отведали пастухи, пасшими скот в горах. Именно здесь и росли чайные кусты. Они очень нравились животным, которые каждый день питались чайными листьями. Пастухи стали наблюдать за животными и заметили, что после употребления растения они становились гораздо энергичнее, выносливее и захотели сами попробовать необычные листья. Съев их, пастухи почувствовали прилив сил, у них улучшилось настроение. После они придумали класть листья в чан с горячей водой. Так и был придуман удивительный и вкусный напиток чай.

alt: Задание: «Определите тип напитков»

description:
Задание: «Определите тип напитков»

Фруктово-ягодные

Горячий

Холодные

alt: Приятного вам чаепития!

description: Приятного вам чаепития!

alt: Физ, глясе боуль Это игристый, прохладительный напиток , основой которого является газированная или минеральная вода

description:
чайвкусный, горячийгреет, одухотворяет, бодриточень люблю черный чайнапиток питье

Физ, глясе боуль

Это игристый, прохладительный напиток, основой которого является газированная или минеральная вода.

Боуль (bowl) – это английский слабоалкогольный напиток, состоящий из игристого и столового вина, фруктов (ягод), сахара и других ингредиентов (приправ, специй, трав).

alt: Игра “ Верите ли вы?” или “Данетка”

description:
Игра “ Верите ли вы?” или “Данетка”.
  вопросы, на которые вы должны ответить “да” или “нет”.
Вторая строка -
ставим плюс (да), если согласны с утверждением,
 и минус (нет), если не согласны. Изменилось ли ваше мнение?

№

Вопросы

В начале урока

В конце урока

1

Верите ли вы, что кофе можно запивать ледяной водой?

да     – нет

2

Верите ли вы, что чай пьют холодным?

3

Верите ли вы, что чай может быть соленый?

4

Верите ли вы, что  бывают коктейли с чаем?

description:
Домашнее задание

На следующий урок принести фотографии или рисунки по теме «Сервировка стола к чаю» и «Правила поведения за столом».

СПАСИБО за внимание!

intro: На эту встречу нас собрал чай. Чай—полезный напиток, пришедший к нам из далеких времён. Он утоляет жажду, придает бодрость. Культура чая—древнейшая, ей пять тысяч лет. На международную арену чай вышел из Китая.

tags: чайная церемония

title: Урок презентация "Горячие напитки"


file_name: Болею душою за свое село.pptx

description:
2

Автор проекта-исследования : учащийся 4 класса МБОУ
«Введенско- Слободская ООШ»  Лазарев Родион Александрович
Руководитель: учитель начальных классов МБОУ «Введенско- Слободская ООШ»
Ширяева Анна Михайловна
2023/2024учебный год

Тема:Болею душою за свое село»

description:
Введение

Село Введенская Слобода  - это лишь маленький уголок   на географической карте нашей страны, но для нас это малая Родина. Одной из самых значимых должностей на селе является должность Главы  сельского Поселения . Я думаю, что от его деятельности зависит очень многое в жизни села, поэтому я и остановился на данной теме. Работая над своим исследованием, мне стало интересно: что моё поколение знает о Главах  сельского поселения?Думаю, немного. Уверен, что мой проект  покажет значимость работы Главы сельского поселения

3

description:
Актуальность темы:
 Особую роль в организации эффективной работы государства играют органы местного самоуправления. Знать их работу важно и нужно каждому из нас
Объект  исследования: Глава сельского п
Глава сельского поселения Морозов Дмитрий Владимирович ов Дмитрий Владимирович Глава сельского Гипотеза:
Исследуя биографический материал главы Введенско- Слободского поселения, мы докажем,  какой   вклад в развитие села вносят Главы местного самоуправления

4

Исследуя биографический материал главы Введенско- Слободского поселения, мы докажем,  какой   вклад в развитие села вносят Главы местного самоуправления

description:
  Цель моего  исследования  :

5

-рассказать о том, кто такой Глава  сельского поселения, и какова его работа на селе;
-оценить вклад Главы Сельского поселения  в развитие нашего села и улучшение жизни населения на примере Морозова Дмитрия Владимировича

Задачи исследования:

1) Раскрыть особенности должности Главы  сельского поселения, описать его полномочия.
2) Проанализировать и систематизировать информацию о работе главы  сельского поселения, на примере деятельности Морозова Дмитрия Владимировича
3) Провести  социологический опрос жителей села
4)Ярко и образно рассказать о судьбе  и творческом пути Дмитрия Владимировича

Методы исследования:

Теоретический,
социологический ,
описательный.

description:
Словарь С.И.  Ожегова

Глава трактуется так -руководитель, начальник, старший по положению.
Глава государства. Глава администрации.
Глава учреждения. Глава семьи.

6

alt: Морозов Дмитрий Владимирович 7

description:
Морозов Дмитрий Владимирович

7

Родился 11 сентября 1982 года в г.Волжске Республики Марий-Эл в многодетной семье Образование  у него высшее. Он закончил в 2016 году окончил Казанскую государственную сельскохозяйственную академию   по специальности: юриспруденция

description:
8

Мать – Морозова Раиса Викторовна, коренная жительница города Волжска , работала в строительной сфере.
Отец – Морозов Владимир Григорьевич, коренной житель  села Введенская Слобода, работавший раньше в совхозе «Свияжский» - инженером.Детство у Дмитрия прошло в городе Волжске.Потом отца назначили главным инженером в совхоз «Свияжский».  И Дмитрий вместе с отцом и старшим братом приехали жить и учиться в Введенскую Слободу. Позже и мать с младшим братом переехали в село. Так 8 и 9 класс Дмитрий учился в Введенско-Слободской школе. Окончив 9 классов, он пробует поступить в Суворовское училище, но из-за проблем со зрением его не принимают, и он поступает в Целлюлозно-Бумажный техникум в городе Волжск Республики Марий Эл, получает рабочую специальность техник-теплотехник. Закончив техникум, поступает на службу в армию. В 2001 году проходит срочную службу в г.Самара в разведывательных войсках - пол года, далее по перераспределению попадает на службу в Чеченскую Республику, где он служит до окончания срочной службы –до 2003 года. Ему пришлось пройти через вторую чеченскую войну.

alt: Трудовая деятельность 9 Место работы

description:
Трудовая деятельность

9

Место работы

Должность

Горнолыжный спортивный – оздоровительный комплекс «Свияга»

слесарь-обходчик канатных дорог

«Гольф-Казань».

администратор

Автомойка

автомойщик

администратор

Руководитель Исполнительного комитета Введенско-Слободского сельского поселения

Исполняющий обязанности руководителя

Исполнительный комитетведенско-Слободского сельского поселения

Глава Введенско-Слободского сельского поселения.

Место работы

Должность

Горнолыжный спортивный – оздоровительный комплекс «Свияга»

Слесарь-обходчик канатных дорог

  Строительная площадка «Гольф-Казань»

Водитель

Автомойка

Автомойщик

Автомойка

Администратор

Управляющий

Исполнительный комитет Введенско-Слободского сельского поселения

Исполняющий обязанности руководителя Исполнительного комитета Введенско-Слободского сельского поселения,

Глава Введенско-Слободского сельского поселения.

alt: Должностные обязанности Формирование бюджета -Организация в границах поселения электро, газо и водоснабжения, снабжение населения топливом -Содержание и строительство автомобильных дорог -Создание условий для предоставления транспортных…

description:
Должностные обязанности

Формирование бюджета
-Организация в границах поселения электро, газо и водоснабжения,
снабжение населения топливом
-Содержание и строительство автомобильных дорог
-Создание условий для предоставления транспортных услуг населению
-Участие в предупреждении и ликвидации ЧС
-Обеспечение мер пожарной безопасности
-Обеспечение услугами связи, общественным питанием, бытовым обслуживанием, обеспечение досуга, развития культуры, охраны памятников культурного наследия
-Содействие в обеспечении массового физического развития и спорта
-Содействие в установлении опеки и попечительства
-Организация сбора и вывоза мусора
-Озеленение и благоустройство поселения
-Планирование застройки поселения
-Предоставление ритуальных услуг и мест захоронения и т.д.

10

alt: Первым делом, как пришёл на пост,

description:
Первым делом, как пришёл на пост, Дмитрий Владимирович благоустраивает памятник ВОВ, ищет спонсоров и, не взяв из бюджета денег, он совместно с местными жителями, депутатами, инвесторами устанавливают новый мемориал героям из нашего села, погибшим в Великую Отечественную Войну. Далее, через несколько лет, образует целый парк, куда устанавливают еще памятник «Участникам интернационалистам  на Северном Кавказе», делает освещение по периметру, привозит танк и устанавливает пушку. Парк получается большой и красивый. Проезжающие мимо люди останавливаются и фотографируются.

11

alt: Награды 12

description:
Награды

12

description:
13

Многим не раз приходилось слышать, что настоящий мужчина должен в своей жизни сделать три вещи: построить дом, посадить дерево и вырастить сына.

И Дмитрий Владимирович все эти вещи выполнил.
Он прекрасный семьянин. У него растут прекрасные сыновья: Данил и Егор.Он прекрасный отец  и любящий муж.. Его семья живёт в благоустроенном доме.

alt: Анкета 14

description:
Анкета

14

alt: Респонденты 15

description:
Респонденты

15

description:
Заключение

 Глубоко изучив работу и деятельность Дмитрия Владимировича как главы сельского поселения,  я понял, что эта должность действительно нагружена ответственностью и требует не только физических усилий, но и сильной душевной выдержки. Глава поселения должен обладать множеством качеств, чтобы успешно выполнять свои обязанности. Честность, порядочность, компетентность, душевность, ответственность и справедливость - все это играет огромную роль  на жизнь своего поселения и на жизнь его жителей. Мое исследование о работе главы сельского поселения является не только полезным для понимания работы администрации, но и может быть ценным уроком для других, кто интересуется государственным управлением, общественной работой и лидерством. Важно не только выполнить свои обязанности на должной высоте, но и оставить после себя хорошую память и след в истории своего поселения. Это свидетельствует о том, что Дмитрий Владимирович не просто выполняет свою работу, но и вкладывает частичку себя в развитие и улучшение своей малой родины. С уверенностью можно сказать, что его усердие и преданность породили положительные изменения и восторженный отклик среди жителей поселения. Это действительно потрясающий пример, достойный восхищения

20

alt: Литература https://verhniy-uslon

description:
Литература

https://verhniy-uslon.tatarstan.ru/iorukovoditelya-ispolnitelnogo-komiteta.htm
https://ideputat.er.ru/user/23725

21

alt: Благодарю за внимание 22

description:
Благодарю за внимание

22

intro: презентация для исследовательской работы "Душою болею за свое село"

title: Презентация для исследовательской работы


file_name: 10 сынып функцияның берілу тәсілдері.pptx

alt: Функция және функцияның берілу тәсілдері

alt: Оқу мақсаты: 10.4.1.1 - функция анықтамасын және берілу тәсілдерін білу;

description:
Бағалау критерийлері

Функция анықтамасын біледі
Функцияның берілу тәсілдерін  біледі
Функцияның анықталу облысын таба алады
Функцияның мәндер жиынын таба алады

description:
Сандық функция деп берiлген жиыннан алынған әрбiр х санына тек бiр у саны сәйкестендiрiлетiн сәйкестiктi айтады.
 y=f(x), мұндағы х – тәуелсiз айнымалы шама (функцияның аргументi),
у – тәуелдi айнымалы шама деп аталады.
х-тiң қабылдайтын мәндерiнiң жиынын функцияның анықталу облысы деп атайды.
әдетте оны Д деп белгiлейдi.
у-тiң қабылдайтын мәндерiнiң жиынын функцияның өзгеру облысы немесе функцияның мәндерiнiң жиыны деп атайды.
 Әдетте оны Е деп белгiлейдi.

alt: Функцияның графигi деп жазықтықтағы координаталары (х,f(x)) болатын нүктелердiң жиынын айтады

description:
Функцияның берiлу тәсiлдерi

Аналитикалық тәсiл. Функция математикалық формула арқылы берiледi.
Мысал:  y=x2, y=lnx.

Таблицалық тәсiл. Функция таблица арқылы берiледi
Мысалы:

Х

1

2

3

4

5

у

2

4

6

8

10

alt: Функцияның сөзбен берiлуi : Функция сөзбен берiледi

description:
Функцияның сөзбен берiлуi: Функция сөзбен берiледi.
Мысалы: Дирихле функциясы

Графиктiк тәсiл. Функция график арқылы берiледi.

description:
Топтық жұмыс

1-топ

1)𝒚𝒚=𝟑𝟑 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 + 𝒙−𝟏 𝒙 𝒙𝒙−𝟏𝟏 𝒙−𝟏 𝒙 𝒙𝒙 𝒙−𝟏 𝒙   функциясының 𝒙𝒙=−𝟎𝟎.𝟓𝟓, 𝒙𝒙= 𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑   нүктелеріндегі мәнін табыңыз
2)Функцияның анықталу облысын және мәндер жиынын табыңыз
𝒚𝒚= 𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 +𝟒𝟒𝒙𝒙+𝟑𝟑

2-топ

1)𝒚𝒚=   𝒙 𝟐 −𝟑𝒙+𝟏    𝒙 𝟐 −𝟑𝒙+𝟏  𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐 −𝟑𝟑𝒙𝒙+𝟏𝟏   𝒙 𝟐 −𝟑𝒙+𝟏   функциясының 𝒙𝒙=𝟎𝟎, 𝒙𝒙=− 𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑   нүктелеріндегі мәнін табыңыз
2)Функцияның анықталу облысын және мәндер жиынын табыңыз
𝒚=𝒔𝒊𝒏𝒙+𝟐

3-топ

1)𝒚𝒚= 𝟏  𝒙 𝟐  𝟏𝟏 𝟏  𝒙 𝟐   𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐  𝟏  𝒙 𝟐  −𝒙𝒙  функциясының 𝒙𝒙=𝒂𝒂, 𝒙𝒙=− 𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑   нүктелеріндегі мәнін табыңыз
2)Функцияның анықталу облысын және мәндер жиынын табыңыз
𝒚=𝟖𝒄𝒐𝒔𝒙

alt: Тест жауапры Тапсырма номері 1 2 3 4 5

description:
Тест жауапры

Тапсырма номері

1

2

3

4

5

Дұрыс жауап нұсқасы

С

В

С

В

alt: РЕФЛЕКСИЯ Білемін Білдім Білгім келеді

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Білемін

Білдім

Білгім келеді

title: 10 сынып функцияның берілу тәсілдері


file_name: мои соотечественники.pptx

alt: Мои героические соотечественники

description:
Мои героические соотечественники

Флёров Иван Андреевич
Герой Советского Союза,
командир
 отдельной Первой экспериментальной батареи реактивной артиллерии

description: Тамбовчане проявляли в боях с врагом невиданную стойкость и мужество. Около 400 уроженцев тамбовской земли стали в годы войны Героями Советского Союза (201 из них родились в современных административных границах области).

alt: Мы гордимся тем, что в числе первых

description: Мы гордимся тем, что в числе первых Героев Великой Отечественной войны был уроженец села Княжево Моршанского района летчик-истребитель П. Харитонов, совершивший на шестой день войны воздушный таран в небе над Ленинградом. Среди земляков-Героев Советского Союза – национальная героиня, партизанка З. Космодемьянская, командир первой батареи реактивных минометов («Катюш») И. Флеров, командир одной из первых гвардейских дивизий П. Миронов.

description:
Боевой и жизненный путь

Родился 24 апреля 1905 года  в Липецком уезде, Тамбовской губернии Российской империи.
После окончания земской школы работал сначала в деревне, затем учеником слесаря на  сахарном заводе.
В 1926 году окончил школу фабрично - заводского обучения (ФЗУ) при чугунолитейном заводе в городе Липецке.
Здесь, как один из лучших выпускников школы, некоторое время работал мастером производственного обучения.
В 1927–1928 годах служил в Красной Армии, в артиллерийских частях, окончил курсы командиров - одногодичников в 9-м корпусе артиллерийского полка.

alt: Иван Андреевич Флёров Участник войны с

description:
Иван Андреевич Флёров

Участник войны с Финляндией 1939—1940 годов. Будучи командиром батареи 94-го гаубичного артиллерийского полка старший лейтенант Флёров отличился в боях при прорыве «линии Маннергейма».

description:
Иван Андреевич Флёров

В 1940 году за проявленный героизм во время Советско-финской войны в боях у озера Суоярви награждён орденом Красной Звезды.

description:
Иван Андреевич Флёров

После окончания боевых действий вернулся к учёбе в академии.
Жил в городе Балашиха Московской области.

alt: Боевой путь Ивана Андреевича Флёрова

description:
Боевой путь Ивана Андреевича Флёрова

В первые дни Великой Отечественной войны капитан Флёров по предложению начальника академии генерал-майора Говорова был назначен командиром  в Красной Армии отдельной Первой экспериментальной батареи реактивной артиллерии. 3 июля батарея, вооружённая пятью опытными и двумя серийными боевыми машинами М-13-16 (позднее получившими название «Катюша») и одной 122-мм гаубицей, использовавшейся в качестве пристрелочной, была отправлена на Западный фронт.

alt: Боевой путь Ивана Андреевича Флёрова

description:
Боевой путь Ивана Андреевича Флёрова

В ночь на 3 (4) июля 1941 года из Москвы по Можайскому шоссе, батарея капитана Флёрова И. А. выехала на фронт по маршруту: Москва-Ярцево-Смоленск-Орша. Через два дня (6 июля) батарея прибыла на место и вошла в состав артиллерии 20 армии Западного фронта.

alt: Боевой путь Ивана Андреевича Флёрова

description:
Боевой путь Ивана Андреевича Флёрова

Первые залпы по вражескому тылу батарея Флёрова совершила под Оршей.
Этот первый удар был настолько эффективным и сокрушительным, что гитлеровцы, согласно докладам маршала Тимошенко Сталину, «...целый день вывозили раненых и убитых, остановив наступление на сутки».
После залпов в Орше последовала атака на захватчиков под Ельней.
В течение трех месяцев военных действий батарея Флёрова не только нанесла немцам значительный материальный ущерб, но и способствовала повышению морального духа наших солдат и офицеров, истощенных непрерывными отступлениями.

alt: Боевой путь Ивана Андреевича Флёрова

description:
Боевой путь Ивана Андреевича Флёрова

Гитлеровцы устроили за новым оружием настоящую охоту. Как только им удавалось засечь «катюши», они сразу же посылали туда танки и авиацию. Но батарея не задерживалась на одном месте долго – дав залп, сразу же меняла позицию. Боевой опыт батареи Флёрова был взят на вооружение. Тактический прием – залп, смена позиции – широко использовался подразделениями «катюш» в ходе войны.

description:
Боевой путь Ивана Андреевича Флёрова

2 октября батарея Флёрова оказалась в окружении в Вяземском котле. Батарейцы прошли по вражеским тылам более 150 километров. Капитан сделал всё возможное для того, чтобы спасти батарею и прорваться к своим. Когда подошло к концу горючее, он приказал зарядить установки, а оставшиеся ракеты и большинство транспортных машин взорвать.

alt: Боевой подвиг Ивана Андреевича

description:
Боевой подвиг Ивана Андреевича Флёрова

В ночь на 7 октября колонна машин батареи попала в засаду недалеко от деревни Богатыри Знаменского района Смоленской области. Оказавшись в безвыходном положении, личный состав батареи принял бой. Под шквальным огнём они взорвали машины. Многие из них погибли. Будучи тяжело раненым, командир Флёров  взорвал себя вместе с головной пусковой установкой.

Контуженный и раненый в лицо,
Иван Андреевич Флеров торопливо,
Как при прыжке парашютист кольцо,
На ощупь ищет рычажок для взрыва.
Когда враги уже горланят рядом,
Удар!
Все установки до одной
Взрываются, как адские снаряды.
Смешались сталь, резина, кровь и грязь,
Но Флерова последние ракеты
Выходят на орбиту, золотясь,
Как огненные спутники Победы.
Так героически погибла первая в Советских Вооруженных силах батарея реактивной артиллерии

alt: Письмо Ивана Андреевича Флёрова с фронта

alt: После войны. Награды нашли героя

description:
 После войны. Награды нашли героя.

В 1960 году И.А. Флёров был посмертно награжден только орденом Отечественной войны 1-й степени.

alt: После войны. Награды нашли героя

description:
После войны. Награды нашли героя.

21 июня 1995 года указом президента Российской Федерации (№ 619) за мужество и героизм, проявленные в борьбе с немецко-фашистскими захватчиками в Великой Отечественной войне капитану Флёрову Ивану Андреевичу присвоено звание Героя Российской Федерации посмертно.

description:
После войны. Награды.

5 марта 1998 года приказом Министра обороны Российской Федерации № 111 Герой Российской Федерации капитан Флёров Иван Андреевич навечно зачислен в списки командного факультета Военной академии Ракетных войск стратегического назначения (РВСН) имени Петра Великого.

description:
После войны…

Осенью 1995 года группа вяземских поисковиков нашла в 250-ти метрах западнее деревни Богатырь  погибших вместе с "Катюшами" артиллеристов. Были найдены останки 7 ракетчиков. Среди них опознаны останки капитана Флёрова. 6 октября 1995 года все останки перезахоронены рядом с обелиском у деревни Богатырь, установленным в память о подвиге ракетчиков.

alt: Память о подвиге Ивана Андреевича

description:
Память о подвиге Ивана Андреевича Флёрова

На родине героя в селе Двуречка 9 мая 1975 года открыт мемориальный музей И. А. Флёрова.

alt: В сердцах наших жить будут вечно

description:
В сердцах наших жить будут вечно
Герои минувшей войны.
Нам память о них дорога бесконечно,
И ею с тобой мы сильны!

title: презентация о Флерове И.А., герое Советского Союза