file_name: наибольшее и наименьшее значение функции.ppt

description:
Наибольшее и наименьшее
значение функции

Открытый банк заданий по математике http://mathege.ru:8080/or/ege/Main.action

description:
a

b

a

b

Предположим, что функция f
не имеет на отрезке [а; b] критических точек.

Тогда она возрастает (рис. 1) или убывает (рис. 2) на этом отрезке.

Значит,

наибольшее и наименьшее значения функции f на отрезке [а; b] — это значения в концах а и b.

функция возрастает

функция убывает

description:
a

b

a

b

Пусть теперь функция f имеет на отрезке [а; b] конечное число критических точек.

Наибольшее и наименьшее значения функция f может принимать в критических точках функции или в точках а и b.

Чтобы найти наибольшее и наименьшее значения функции, имеющей на отрезке конечное число критических точек, нужно вычислить значения функции во всех критических точках и на концах отрезка, а затем из полученных чисел выбрать наибольшее и наименьшее.

Примеры

description:
Найдите наименьшее значение функции y = x3 – 27x  на отрезке [0; 4]

1.

Найдем критические точки, которые принадлежат заданному отрезку.

Выбрать наименьшее из полученных значений.

1) y(0) = 0

2) y /  = 3x2 – 27 = 3(x2 – 9) = 3(x – 3)(x + 3)

Значения функции в критических точках, которые принадлежат заданному отрезку.

alt: Этапы 1. Найти f / (x) 2. Найти критические точки, взять те, которые принадлежат данному отрезку

description:
     Этапы

1. Найти f /(x)

2. Найти критические точки, взять те, которые принадлежат данному отрезку.

3. Вычислить значения функции в критических точках и на концах отрезка.

4. Из вычисленных значений выбрать наименьшее или наибольшее

Найдите наименьшее значение функции
y = x3 – 27x  на отрезке [0; 4]

1) y /  = 3x2 – 27

2) y /  = 3x2 – 27 = 3(x2 – 9) = 3(x – 3)(x + 3)

3) y(0) = 0

Выполнение этапов решения можно изменить, как вам удобно.

description:
a

b

a

b

Предположим, что функция f
имеет на отрезке [а; b]  одну точку экстремума.

Если это точка минимума, то в этой точке функция будет принимать наименьшее значение.

Если это точка максимума, то в этой точке функция будет принимать наибольшее значение.

description:
Найдем критические точки, которые принадлежат заданному отрезку.

Выбрать наибольшее из полученных значений.

1) y(0) = 4

2) y /  = 3x2 – 3 = 3(x2 – 1) = 3(x – 1)(x + 1)

Значения функции в критических точках, которые принадлежат заданному отрезку.

Найдите наибольшее значение функции y = x3 – 3x + 4
на отрезке [– 2; 0]

2.

description:
Найдите наибольшее значение функции
на отрезке [ -3; 3 ]

3.

Найдем критические точки, которые принадлежат заданному отрезку.

Выбрать наибольшее из
    полученных значений.

y(-3) = 11

Значения функции в критических точках, которые принадлежат заданному отрезку.

y(-3) = -25

description:
Найдите наибольшее значение функции
на отрезке [ 1; 9 ]

4.

Найдем критические точки, которые принадлежат заданному отрезку.

Выбрать наибольшее из
    полученных значений.

Значения функции в критических точках, которые принадлежат заданному отрезку.

description:
Найдите наименьшее значение функции
на отрезке [ 1; 9 ]

5.

Найдем критические точки, которые принадлежат заданному отрезку.

Выбрать наименьшее из
    полученных значений.

Значения функции в критических точках, которые принадлежат заданному отрезку.

description:
Найдите наименьшее значение функции
на отрезке [-10; 1 ]

6.

Найдем критические точки, которые принадлежат заданному отрезку.

Выбрать наименьшее из
    полученных значений.

Значения функции в критических точках, которые принадлежат заданному отрезку.

description:
Найдите наименьшее значение функции
на отрезке [-10; 1 ]

7.

Найдем критические точки, которые принадлежат заданному отрезку.

Выбрать наименьшее из
    полученных значений.

Значения функции в критических точках, которые принадлежат заданному отрезку.

description:
Найдите наибольшее значение функции
на отрезке [ 1; 9 ]

8.

Найдем критические точки, которые принадлежат заданному отрезку.

Выбрать наибольшее из
    полученных значений.

Значения функции в критических точках, которые принадлежат заданному отрезку.

Запишем функцию в удобном для дифференцирования виде

description:
Найдите наибольшее значение функции
на отрезке [ 3; 10 ]

9.

Найдем критические точки, которые принадлежат заданному отрезку.

Выбрать наибольшее из
    полученных значений.

Значения функции в критических точках, которые принадлежат заданному отрезку.

1). Первое число меньше 1, т.к. знаменатель e4 > 5.
2). Второе число – отрицательноe.
3). Значит, наибольшее число 1.

1

description:
Найдите наименьшее значение функции
на отрезке [ 1; 7 ]

10.

Найдем критические точки, которые принадлежат заданному отрезку.

Выбрать наименьшее из
    полученных значений.

Значения функции в критических точках, которые принадлежат заданному отрезку.

Наименьшее число – 4, т.к. первые два положительные.

1

description:
        Найдите наибольшее значение функции
        y = ln(x+5)5 – 5x  на отрезке [-4,5; 0]

11.

y = 5ln(x+5) – 5x

1. Найти f /(x)

2. Найти критические точки, взять те, которые принадлежат данному отрезку.

0

Запишем функцию в удобном для дифференцирования виде

description:
        Найдите наибольшее значение функции

        y = ln(11x) – 11x + 9 на отрезке

12.

1. Найти f /(x)

2. Найти критические точки, взять те, которые принадлежат данному отрезку.

0

description:
        Найдите наименьшее значение функции

        y = 2х2 – 5x + lnx – 3 на отрезке

13.

1. Найти f /(x)

2. Найти критические точки, взять те, которые принадлежат данному отрезку.

0

description:
        Найдите наибольшее значение функции

        y = 7cosx +16x – 2 на отрезке

14.

1. Найти f /(x)

2. Найти критические точки, взять те, которые принадлежат данному отрезку.

0

description:
Критических точек нет.
Тогда наибольшее значение функция будет принимать в одном из концов отрезка.

Можно было и раньше догадаться, что наибольшее значение будет именно в левом конце отрезка!            Как?

        Найдите наибольшее значение функции

        y = 10sinx –      x + 7 на отрезке

15.

1. Найти f /(x)

2. Найти критические точки, взять те, которые принадлежат данному отрезку.

0

description:
        Найдите наименьшее значение функции

        y = 5cosx – 6x + 4 на отрезке

16.

1. Найти f /(x)

2. Найти критические точки, взять те, которые принадлежат данному отрезку.

1

0

description:
        Найдите наибольшее значение функции

y = 12cosx + 6      x – 2         + 6  на отрезке

17.

1. Найти f /(x)

2. Найти критические точки, взять те, которые принадлежат данному отрезку.

max

description:
        Найдите наименьшее значение функции

y = 11 +            –         х –           cosx   на отрезке

18.

1. Найти f /(x)

2. Найти критические точки, взять те, которые принадлежат данному отрезку.

description:
        Найдите наименьшее значение функции

        y = 4tgx – 4x – 4    + 5 на отрезке

19.

1. Найти f /(x)

2. Найти критические точки, взять те, которые принадлежат данному отрезку.

0

description:
        Найдите наибольшее значение функции

        y = 3tgx – 3x + 5 на отрезке

20.

1. Найти f /(x)

2. Найти критические точки, взять те, которые принадлежат данному отрезку.

0

-1

0

title: Презентация к уроку алгебры и началам анализа в 11 классе на тему: "Наибольшее и наименьшее значение функции"


alt: Что такое непрофессионализм

description:
             Что такое
      непрофессионализм.
        Его последствия

Учитель музыки  МОУ СОШ №3
г.Георгиевска      Ищишина Е.В.

description:
Слово профессия
(от лат. profitere – «объявлять своим делом»)   означает род трудовой деятельности, требующий определённой подготовки   и являющийся источником существования.

title: презентация к классному часу "Что такое непрофессионализм и его последствия"


file_name: 10 - 2 сабак-Магнит индукция векторы №109.pptx

alt: Тақырып: Магнит индукция векторы

description:
Тақырып: Магнит индукция векторы. Дөңгелек және шексіз түзу тогы бар өткізгіштердің индукциясы.
Бұрғы ережесі.
 10.4.4.1- Магнит индукция векторының физикалық мағынасын заманауи техниканың жетістіктері (магнит тірегіндегі поезд және т.б) мен есептер шығару арқылы түсіндіру

description:
Магнит өрісінің индукциясы

Магнит өрісінің индукциясы [Тл]  -   магнит өрісінің күштік сипаты болатын векторлық физикалық шама
Белгіленуі - B   Өлшем бірлігі - [Тл]   1 Тл = Н А∙м Н Н А∙м А∙м Н А∙м

1.Өзі өзімен тұйықталған сызықтары (құйынды өріс)
2.Өзара қиылыспайды

alt: Магнит өрісінің векторының бағыты

description:
Магнит өрісінің векторының бағыты

	B - векторының бағыты магнит өрісінде бағдарланған магниттік тілшенің солтүстік (N) ұшының бағытымен сәйкес келеді

alt: Тогы бар түзу өткізгіштегі магнит өрісі

description: Тогы бар түзу өткізгіштегі магнит өрісі

alt: Тогы бар орам үшін магнит индукциясы

description: Тогы бар орам үшін магнит индукциясы

alt: Тогы бар катушкадағы магнит өрісі

description:
Тогы бар катушкадағы магнит өрісі

Катушка (шарғы) – орам-ораммен тығыз оралған ұзын өткізгіш. Екінші атауы - соленоид

alt: Катушканың қызметі конденсаторға ұқсас

description:
Катушканың қызметі конденсаторға ұқсас

Катушканың мақсаты – өз ішіне үлкен магнит өрісінің энергиясын жинау

description:
Түзу тогы бар өткізгіштің магнит индукциясы

1820 ж. француз физиктері Ж.Био және Ф.Савар тәжірибе жүзінде анықтады

alt: Дөңгелек токтың магнит индукциясы

description: Дөңгелек токтың магнит индукциясы

alt: Дөңгелек токтың центріндегі магнит индукциясы

alt: Дөңгелек тогы бар өткізгіштің магнит индукция өрісінің күш сызықтары

alt: Соленоидтың магнит өрісі

description: Соленоидтың  магнит өрісі

description:
.

Магнит өрісінің күш сызықтары - жанамалары кез келген нүктеде магнит индукция векторының бағытын көрмететін сызықтар

alt: Бұрғы ережесі: I В

description:
Бұрғы ережесі:

I

В

alt: Оң қол ережесі:

description: Оң қол ережесі:

alt: Ампер гипотезасы. Элементар токтар

description:
Ампер гипотезасы. Элементар токтар

Ампер гипотезасы:
Магинттің магниттік әсері оның ішіндегі тұйықталған элементар электр токтарымен түсіндіріледі.

description:
а) Электрондардың бағыты реттелмеген болса, олардың тудырған магнит өрістері бір-бірін теңгереді (компенсациялайды), яғни дене магниттелмейді.

б) Ал егер электрондардың бағыты реттелген болса, олардың тудырған магнит өрістері бір-бірін күшейтеді де, дене магниттеледі.

description:
Ампер гипотезасы бастапқыдағы үш құбылысты түсіндірді

1. Температура жоғарылағанда магниттің магниттік күші әлсірейді
2. Магнитті сілкігенде магниттік күші әлсірейді
3. Магнит әрқашан екі полюстік (солтүстік және оңтүстік). Магнитті екіге бөлсек те қайтадан екі полюс пайда болады

description:
Мысал есеп 1

Ұзындығы 15см түзу өткізгіш индукциясы 0,4 Тл болатын біртекті магнит өрісіне енгізілген. Магнит индукциясы өткізгішке перпендикуляр бағытталған. Өткізгіштен өтетін ток күші 6А болса, оған әсер ететін Ампер күшін табыңыз.

alt: Жетістік баспалдағы білемін түсінемін

description:
Жетістік баспалдағы

білемін

түсінемін

Жасай аламын


file_name: ИЗО 1 класс Жуки.pptx

description:
Разноцветные жуки

Урок изобразительного искусства
1 класс
Учитель: Кравченко Т.М.

2020 г.

alt: Принадлежности к уроку: цветная бумага, клей, ножницы, белый лист бумаги, гуашь

description:
Из красной и черной бумаги вырежьте овалы и полоску

Порядок работы

description:
Сложите красный овал пополам, отрежьте его кончик, как показано на образце.
Разрежьте овал по линии сгиба.
Чтобы получились 4 одинаковые кружочка, нужно сложить полоску четыре раза, наметить карандашом и вырезать кружки.

alt: Продолжение сказки о божьей коровке

description:
Продолжение сказки о божьей коровке

	Стоит в поле березовый пенёк, не низок, не высок.
Летит мимо божья коровка. Села она на пенёк и спрашивает:
- Кто, кто в пенёчке живет? Кто, кто в невысоком живет?
Никто не ответил божьей коровке. Решила она поселиться в пенёчке.
	Сидит божья коровка, греется на солнышке. Вдруг послышался страшный шум. Это летел  майский жук. Подлетел он к пеньку и спрашивает…
	Продолжите сказку. Вырежьте майских жуков из зеленой, фиолетовой бумаги.
	Сделайте берёзовый пенёк из рулона белой бумаги, раскрась его краской. Разместите жуков на пеньке, используя клей.

intro: Изобразительного искусство 1 класс

изобразительное искусство

group: Дисциплины

title: Разноцветные жуки


file_name: Ритм. Орнамент.ppt

alt: Изобразительное искусство Презентация по изо 3 класс

alt: Вам понадобится:

description: Вам понадобится:

description: Симметрия – одинаковое расположение двух частей фигуры относительно общей точки или прямой.

alt: Ритм - повтор отдельных элементов и чередование расстояний между ними

description: Орнамент – повторяющиеся в определенном ритме элементы, которые используются для украшения.

alt: Нарисовать орнамент на вазе

description: Нарисовать орнамент на  вазе

title: Презентация по изо  3 класс. Ритм. Орнамент.


file_name: Презентация Сергей Ес енин.ppt

alt: Есенин Сергей Александрович

description: Есенин Сергей Александрович

description:
«Откуда берутся таланты? От щедрот народных. Живут на земле русские люди – и вот избирают одного. Он за всех будет говорить – он памятлив народной памятью, мудр народной мудростью…»
                                В.Шукшин

alt: Село Константиново Рязанской области

description: Село Константиново Рязанской области. Дом-музей Сергея Есенина

alt: Рязанский край

description: Рязанский край

alt: «Край любимый! Сердцу снятся…»

description: «Край любимый! Сердцу снятся…»

alt: Родители С.Есенина

description: Родители С.Есенина

description: «Это была судьба. Его глаза восхищенно смотрели на меня. Их невозможно было забыть…»                              Айседора Дункан

alt: Клён ты мой опавший, клён заледенелый…»

description: «Клён ты мой опавший,клён заледенелый…»

description: « Россия! Какое хорошее слово. И «роса», и «сила», и «синее» что-то!»                                                                       С.Есенин

description:
ПИСЬМО МАТЕРИ

Ты жива еще, моя старушка? Жив и я. Привет тебе, привет! Пусть струится над твоей избушкой Тот вечерний несказанный свет.
Пишут мне, что ты, тая тревогу, Загрустила шибко обо мне, Что ты часто ходишь на дорогу В старомодном ветхом шушуне.
И тебе в вечернем синем мраке Часто видится одно и то ж: Будто кто-то мне в кабацкой драке Саданул под сердце финский нож…

title: Презентация Сергей Есенин


file_name: Метеорология  и климатология 4f.pptx

description:
Метеорология  и климатология

Барановичский государственный
университет

Кафедра естественнонаучных дисциплин

Преподаватель:
Литвинович Александр Владимирович

Лекция 4
Адиабатические процессы в атмосфере

description:
1. Сухоадиабатические изменения температуры воздуха. Формула Пуассона.
2. Влажно адиабатические изменения температуры воздуха.
3. Аэрологическая диаграмма.
4. Псевдоадиабатические процессы.

План лекционного занятия №4
Адиабатические процессы в атмосфере

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

Сухоадиабатические изменения температуры воздуха.
Формула Пуассона.

	Адиабатический процесс [от греч. adiabatos – непереходимый] – происходящий без притока и отдачи тепла, т.е. без теплового взаимодействия с окружающей средой.

	Строго адиабатических процессов в атмосфере быть не может: тепловое влияние окружающей среды всегда имеет место. Однако если перемещение некоторой массы газа в окружающем «спокойном» воздухе протекает быстро, и теплообмен ее с окружающим воздухом мал (молекулярная теплопроводность воздуха очень мала), то изменение температуры газа близко к адиабатическому.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

	Закон, по которому происходят адиабатические (без теплообмена с окружающей средой) изменения состояния в идеальном газе, с достаточной точностью применим к сухому и к ненасыщенному влажному воздуху. Это сухоадиабатический закон. Он выражается уравнением сухоадиабатического процесса или уравнением Пуассона:

где ср – удельная теплоемкость при постоянном давлении. Смысл уравнения Пуассона состоит в следующем: если процесс адиабатический и давление меняется от р0 до р, то, зная начальную температуру воздуха Т0, можно вычислить температуру Т в конце процесса.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

	 Показатель степени  равен 0.288.
Подчеркнем, что температуры рассматриваемой массы воздуха , с одной стороны, и окружающего спокойного воздуха, с другой, могут различаться, тогда как давление одно и то же.
	В атмосфере расширение воздуха и связанное с ним падение давления и температуры происходят обычно при восходящем движении воздуха, например:
· в виде восходящих токов конвекции;
· при движении масс воздуха вверх по пологому клину более холодной воздушной массы;
· при подъеме воздуха по горному склону.
Сжатие воздуха, сопровождающееся повышением давления и температуры, происходит при нисходящем движении воздуха.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

	В соответствии с первым законом термодинамики при адиабатическом расширении температура данного объема воздуха уменьшается. Сжатие воздуха, сопровождающееся повышением температуры, происходит при опускании, при нисходящем движении воздуха.
	Такие вертикальные движения происходят за короткое время практически без теплообмена с окружающей средой, т.е. адиабатически. Таким образом, поднимающийся воздух адиабатически охлаждается, опускающийся воздух адиабатически нагревается. Если подставить в уравнение первого начала термодинамики для идеального газа мы получим уравнение вертикального градиента температуры

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

Сухоадиабатический градиент температуры воздуха (γа). Изменение температуры по вертикали характеризуется ее вертикальным градиентом.
Вертикальным градиентом температуры называется величина изменения температуры на каждые 100 м высоты, взятая с обратным знаком, т.е. γ = –Δt°/100 м, где Δt – изменение температуры воздуха на 100 м подъема. Если температура падает с высотой, то градиент γ положительный, а если она увеличивается с высотой, то градиент γ отрицательный.
В некоторых работах величина градиента определяется как γ = Δt°/100 м (знак минус опущен). В этом случае, если температура падает с высотой, то градиент γ отрицательный, а если она увеличивается с высотой, то градиент γ положительный.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

Влажноадиабатические изменения температуры.
	При адиабатическом подъеме происходит падение атмосферного давления и удельный объем газа увеличивается, а его температура, как показано выше, падает. Если газ содержит водяной пар, то на некоторой высоте наступает состояние насыщения и начинается конденсация. Эта высота называется уровнем конденсации. При конденсации выделяется теплота (2.512×103 Дж. на 1 грамм образовавшейся воды). Выделение этой теплоты замедляет падение температуры газа при его дальнейшем подъеме.
	Если сухоадиабатический градиент температуры (γа) равен 1°/100 м, то влажноадиабатический градиент (γв) окажется меньше этой величины. Разница (γа – γв) увеличивается при увеличении количества водяного пара в состоянии насыщения, которое, в свою очередь, зависит от температуры и давления. Так, при давлении 1000 мб влажноадиабатический градиент температуры равен:
при температуре – 20°С γв = 0.88°/100 м,
при температуре 0°С γв = 0.66°/100 м,
при температуре +20°С γв = 0.44 °/100 м, т.е. окажется более чем в два раза меньше сухоадиабатического градиента температуры (γа).

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

Этот результат объясняется просто: чем ниже температура воздуха, тем меньше влажность воздуха в состоянии насыщения  и, следовательно, меньше теплоты выделяется при конденсации.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

Псевдоадиабатические процессы происходят при последовательном подъеме и опускании воздушных масс. 	Представим себе, что влажный, ненасыщенный водяным паром воздух, находящийся в точке А , вначале поднимается. При этом его температура падает сначала по сухоадиабатическому закону, зачем, после того как будет достигнут уровень конденсации, - по влажноадиабатическому закону. Допустим, так же, что вся вода, образовавшаяся при конденсации водяного пара , сразу же выпадает в виде осадков, и что , достигнув некоторой высоты , воздух начнёт опускаться. Т.К продуктов конденсации в воздухе нет, он будет при этом нагреваться по сухоадиабатическому закону. На прежний уровень  воздух опустится , имея более высокую температуру чем та, которая была первоначально.
	Рассматриваемая масса воздуха совершила необратимый процесс, так как по возвращении её на прежний уровень её конечная температура оказалась выше.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

Псевдоадиабатические процессы являются условием образования местного ветра –ФЁНА
	Фён — сильный, порывистый, тёплый и сухой местный ветер, дующий с гор в долины.
	Холодный воздух с высокогорий быстро опускается вниз по сравнительно узким межгорным долинам, что приводит к его адиабатическому нагреванию. При опускании на каждые 100 м воздух нагревается примерно на 1 °C. Спускаясь с высоты 2500 м, он нагревается на 25 градусов и становится тёплым, даже горячим. Обычно фён продолжается менее суток, но иногда длительность доходит до 5 суток, причём изменения температуры и относительной влажности воздуха могут быть быстрыми и резкими.
	Фёны особенно часты весной, когда резко возрастает интенсивность общей циркуляции воздушных масс. В отличие от фёна, при вторжении масс плотного холодного воздуха образуется бора.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

Аэрологичеcкая диаграмма (АД) предcтавляет cобой термодинамичеcкий график, предназначенный для быcтрого и наглядного предcтавления раcпределения метеовеличин в атмоcфере c выcотой, а также для анализа cоcтояния атмоcферы в целом или отдельных её cлоёв по отношению к адиабатичеcкому процеccу.
C помощью АД можно определить характериcтики воздушной маccы, её влагоcодержание, раccлоённоcть облаков, положение фронтальной зоны над пунктом зондирования, cтратификацию атмоcферы.
Данные АД позволяют также прогнозировать возможноcть возникновения конвективных движений и развития облачноcти, обледенение воздушных судов, максимальную температуру воздуха и др. характериcтики. Кроме того, на АД можно решать практичеcкие задачи по вычиcлению термогигрометричеcких характериcтик воздуха.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

	Воздушные массы можно в наиболее общем виде разделить на теплые, холодные и местные. Эти разные типы воздушных масс будут различаться и по условиям стратификации.	Теплая воздушная масса (например, тропический воздух или морской полярный воздух зимой над материком) движется на более холодную подстилающую поверхность (а также часто и в более высокие широты). Она при этом охлаждается снизу. Это охлаждение захватит прежде всего самые нижние слои воздушной массы и лишь постепенно и в ослабленном виде будет распространяться вверх. Следовательно, вертикальные градиенты температуры в нижних слоях воздушной массы будут уменьшаться. В типичной теплой массе, особенно в зимнее время над материком, вертикальные градиенты температуры становятся в нижнем километре равными 0,2-0,4 °С/100 м, т. е. меньше влажноадиабатических для данных условий. Иными словами, воздушная масса приобретает в нижних сотнях метров устойчивую стратификацию - не только сухоустойчивую, но и влажноустойчивую., из которых выпадает морось или зимой мелкий снег.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

	Можно короче сказать, что теплая воздушная масса по мере своего продвижения на холодную поверхность становится устойчивой массой.
	Понятно, что при этом конвекция ослабевает и прекращается. Конденсация водяного пара в устойчивой массе будет происходить в форме туманов и низких слоистых облаков
Холодная воздушная масса (например, арктический воздух, морской полярный воздух летом над материком) движется на более теплую подстилающую поверхность и нагревается снизу. Поэтому в холодной воздушной массе устанавливаются в нескольких нижних километрах большие вертикальные градиенты температуры, превышающие влажноадиабатические: 0,7- 0.8 "С/100 м и более. А это означает, что холодная масса приобретает в этих слоях неустойчивую стратификацию или, короче говоря, становится неустойчивой массой. В такой массе конвекция получает сильное развитие, а конденсация водяного пара происходит в виде кучевых и кучево-дождевых облаков с выпадающими из них ливневыми осадками.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

	Местные воздушные массы зимой, над охлажденной сушей, становятся устойчивыми, а летом, над нагретой почвой,- неустойчивыми. Поэтому зимой над сушей в умеренных широтах преобладают облака слоистых форм, а летом - кучевые облака.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

Стратификация атмосферы и вертикальное равновесие для сухого воздуха
1. Итак, для развития конвекции необходимо такое распределение температуры в атмосфере, при котором разность температур Ti-Та сохранялась бы или, еще лучше, увеличивалась бы при смещении частицы.Представим сначала, что мы имеем дело с сухим воздухом (те же выводы действительны и для влажного ненасыщенного воздуха). Сухая воздушная частица, как известно из главы второй, адиабатически охлаждается на 1 °С на каждые 100 м подъема и нагревается на 1 °С на каждые 100 м спуска. Если между частицей и окружающим воздухом есть какая-то начальная разность температур Ti - Та, то для сохранения этой разности при движении частицы и, следовательно, для сохранения конвекции необходимо, чтобы в окружающей атмосфере температура изменялась по вертикали на ту же величину, т. е. на 1 °С на каждые 100 м. Иными словами, должен существовать вертикальный градиент температуры у =-dTа/dz, равный сухоадиабатическому градиенту уа, т. е. 1 °С/100 м. Существующая конвекция при нем сохраняется, но не усиливается с высотой.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

	Если вертикальный градиент температуры в атмосфере меньше 1 °С/100 м (у<уа), т°. какова бы ни была первоначальная разность температур 77-Та, при движении частицы вверх или вниз она будет уменьшаться. Следовательно, ускорение конвекции будет убывать и в конце концов на уровне, где Г,- станет равной Та, дойдет до нуля, а вертикальное движение частицы прекратится. Если вертикальный градиент температуры в атмосфере сверхадиабатический, т. е. больше 1 °С/100 м (y>Ya), то при вертикальном движении частицы вверх или вниз разность температур этой частицы и окружающего воздуха будет возрастать и ускорение конвекции будет увеличиваться.
	Итак, для развития конвекции в сухом или ненасыщенном воздухе нужно, чтобы вертикальные градиенты температуры в воздушном столбе были больше сухоадиабатического. В этом случае говорят, что атмосфера обладает неустойчивой стратификацией. При вертикальных градиентах температуры, меньших сухоадиабатического, условия для развития конвекции неблагоприятны. Говорят, что атмосфера обладает устойчивой стратификацией. Наконец, в промежуточном случае, при вертикальном градиенте, равном сухоадиабатическому, существующая конвекция сохраняется, но не усиливается. Говорят, что атмосфера обладает безразличной стратификацией.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

Стратификация атмосферы и вертикальное равновесие для насыщенного воздуха
	Допустим теперь, что частица воздуха, движущаяся по вертикали вследствие разности температур Ti - Та, насыщена, т. е. содержит водяной пар в состоянии насыщения. Нужно при этом помнить, что частица, движущаяся вниз, может сохранять состояние насыщения только в том случае, если в ней есть жидкие или твердые продукты конденсации - взвешенные капли или кристаллы. В противном случае адиабатическое повышение температуры при нисходящем движении сразу же ликвидирует состояние насыщения.
	Так же как и в случае сухого воздуха, для сохранения конвекции нужно, чтобы первоначальная разность температур Ti - Та не изменялась. Но насыщенный воздух адиабатически изменяет свою температуру при вертикальном смещении не на 1 °С на каждые 100 м, а только на несколько десятых долей градуса в зависимости от температуры и давления. Поэтому сохранение разности температур возможно лишь в том случае, если и вертикальный градиент температуры в атмосферном столбе равен влажноадиабатическому градиенту уа'.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

	Если вертикальные градиенты температуры в атмосфере больше влажноадиабатических для данных значений давления и температуры (у>уа')> то говорят, что стратификация атмосферы неустойчива по отношению к насыщенному воздуху или, короче, что она влажнонеустойчива; для сухого воздуха она при этом может быть устойчивой. При такой стратификации разность температур Ti - Та будет расти; следовательно, будет возрастать ускорение конвекции и конвекция будет развиваться. При вертикальных градиентах, меньших влажноадиабатических (у<уа), имеется стратификация, устойчивая для насыщенного воздуха, т. е. не поддерживающая конвекцию в нем (влажноустойчивая). Наконец, в рассмотренном выше случае, когда вертикальные градиенты в атмосферном столбе в точности равны влажноадиабатическим (у=У</). стратификация будет безразличной для насыщенного воздуха.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

	2. Так же как и для сухого воздуха, можно говорить об устойчивом, безразличном и неустойчивом равновесии атмосферы для насыщенного воздуха. При влажноадиабатическом вертикальном градиенте температуры частица насыщенного воздуха, выведенная из первоначального положения равновесия, на любом новом уровне будет иметь ту же температуру, что и окружающий воздух, т. е. снова окажется в состоянии равновесия. Таким образом, при Y~Ya' мы будем иметь безразличное равновесие для насыщенного воздуха.
	При у<уа частица, выведенная из начального состояния равновесия, получит разность температур, которая заставит ее, после того как она будет предоставлена самой себе, вернуться в начальное положение; это будет устойчивое равновесие для насыщенного воздуха.
	Наконец, при у>уа' частица, выведенная из начального положения равновесия, получит такую разность температур с окружающим воздухом, которая заставит ее продолжать удаляться от начального уровня; это будет неустойчивое равновесие для насыщенного воздуха.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

3. Если на аэрологической диаграмме кривая стратификации наклонена к оси температур больше, чем влажные адиабаты, то стратификация влажнонеустойчивая. Если она наклонена к оси температур меньше, чем влажные адиабаты, то стратификация влажноустойчивая. Наконец, при совпадении кривой стратификации с влажной адиабатой Стратификация влажнобезразличная.

description:
Литвинович А. В.

Метеорология и климатология

Лекция 4

Спасибо
за внимание!

intro: Лекция по метеорологии и климатологии

title: Адиабатические процессы в атмосфере


file_name: защитники прав.pptx

alt: Защитники прав. Кто они? Азбука человековедения

alt: Давным-давно, тысячи лет назад на

description:
Давным-давно, тысячи лет назад на Земле появились люди. Одновременно с ними возникли и главные вопросы: что люди могут делать по отношению друг к другу и что не могут? На что имеют право и на что не имеют?
И люди взялись за решение этих вопросов. В беседах между собой они пытались  об этом договориться и установить правила жизни в человеческом обществе.

description: Эти правила записаны во Всеобщую декларацию прав человека. В ней изложены права взрослых людей.

description: Дети тоже являются полноценными членами общества людей. У них тоже есть права и обязанности. Люди из разных стран собрались вместе, договорились и приняли одинаковые права для всех, независимо от того,  в каком государстве живет маленький человек. В 1989 году Организация Объединенных Наций создала и приняла документ, в котором прописаны права и обязанности детей. Этот документ  называется Конвенция о правах «ребенка».

alt: В каждой стране есть еще и своя

description:
В каждой стране есть еще и своя Конституция это основной закон, по  которому должны жить и взрослые, и дети.
Права взрослого и права ребенка важно знать. Не менее важно помнить, что кроме прав и у взрослых и у детей есть обязанности, которые необходимо выполнять.

description:
Право на жизнь.
Право на имя при рождении.
 Право на образование.
 Право на медицинскую помощь.
 Право на заботу и воспитание родителями.
 Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства.
 Право на отдых и досуг.
 Право на защиту своих прав и законных интересов родителями

            « Имею право»

description: Мы с вами живем не одни, не в лесу, а среди людей. Поэтому очень важно научиться различать хорошее и плохое, принимать правильное решение в различных жизненных ситуациях, контролировать свое поведение при общении с другими людьми.

alt: Уважать родителей и взрослых людей

description:
Уважать родителей и  взрослых людей
Культурно вести себя в семье, классе, в школе и за их пределами.
Ходить опрятными, аккуратными
.Выполнять устав школы.
 Умейте выслушать не перебивая
  Умейте признать, что были не правы.
   Помогайте товарищу, старайтесь договориться.
   Говорите всегда только правду.
   Радуйтесь успеху товарища.
   Дал слово - сдержи его, дал обещание - выполни.

          Обязанности ребенка:

alt: Обязанности ребенка: Ребенок обязан соблюдать законы государства, заботиться о родителях, уважать права и интересы других граждан традиции и культурные ценности народа, других наций и народностей,…

description:
         Обязанности ребенка:

Ребенок обязан соблюдать законы государства,
заботиться о родителях,
 уважать права и интересы других граждан
 традиции и культурные ценности народа, других наций и народностей,
 овладевать знаниями, умениями и навыками
 бережно относиться к окружающей среде, всем видам собственности.

description:
Человеку много нужно, чтобы счастливо прожить.
    Нужен дождь и даже лужи, нужно с кем-нибудь дружить.
 Нужен ветер, нужно поле, нужно море и леса,
     Нужно счастье, нужно горе и родные голоса.
Невозможно без природы, без синеющих небес.
     Хорошо иметь свободу, мир загадок и чудес.
Чтобы жить на белом свете, чтоб остался рядом друг,
    Надо главное заметить, все почувствовать вокруг.
Главное для всех на свете это- мама, дом, семья.
    Не обижайте близких, дети - это лучшие друзья.
Все знают о законе мало, не больше всех иных,
    Мы знаем, важно делать то, что благо для других.

alt: Что делать, если права нарушены?

description:
Что делать, если права нарушены?

Защитить наши законные права помогут такие профессии:

адвокат						судья.

description: Слово "адвокат" имеет латинские корни, переводится как "звать на помощь".

description:
Профессия судьи по праву считается одной из самых древних и ответственных.

На латыни данный термин звучит Judex, образован от слов ius (справедливость) и dex (десять), если переводить дословно, то получится справедливый десятикратно т.е тот, кто в 10 раз справедливее обычного человека. Таким образом, устанавливается особый и самый важный признак судьи - наличие очень тонкого чувства справедливости.

description: В своей работе судьи и адвокаты стоят на страже закона и прав.

intro: Презентация предназначена для проведения занятий элективного курса "Азбука человековедения" 3 класс

title: Презентация "Защитники прав. Кто они?"


file_name: Հովհաննես Թումանյան.pptx

alt: ՀՈՎՀԱՆՆԵՍ ԹՈՒՄԱՆՅԱՆ

description: ՀՈՎՀԱՆՆԵՍ ԹՈՒՄԱՆՅԱՆ

alt: Կյանքի տարիներ Հովհաննես Թումանյանը ծնվել է 1869թ. Փետրվարի 7-ին: Նա Լոռու ազնվական տոհմից է: Նրանք բնակվում են Դսեղ գյուղում:

alt: Հայրը՝ Ասլան Թումանյանը, եղել է գյուղի քահանան, նրան անվանել են Տեր-Թադեոս: Մայրը՝ Սոնան շատ էր սիրում զրուցել իր երեխաների հետ. Նրանց պատմում էր հեքիաթներ, լեգենդներ,…

description:
Հայրը՝ Ասլան Թումանյանը,
եղել է գյուղի քահանան, նրան
անվանել են Տեր-Թադեոս:
 Մայրը՝ Սոնան շատ էր սիրում
 զրուցել իր երեխաների հետ.
 Նրանց պատմում էր հեքիաթներ,
լեգենդներ, առակներ:
Թումանյանը իրենց տան
 երեխաներից ամենաավագն էր:

alt: Սկսել է ստեղծագործել 80-ականների կեսերից: Առաջին պոեմը գրել է 12 տարեկանում ՍԱՍՈՒՆՑԻ ԴԱՎԻԹԸ 1 Առյուծ Մըհերը, զարմով դյուցազուն, Քառասուն տարի իշխում էր Սասուն. Իշխում էր…

description:
Սկսել է ստեղծագործել
80-ականների կեսերից:
Առաջին պոեմը գրել է
 12 տարեկանում

ՍԱՍՈՒՆՑԻ
ԴԱՎԻԹԸ
1
Առյուծ Մըհերը, զարմով դյուցազուն,Քառասուն տարի իշխում էր Սասուն.Իշխում էր ահեղ, ու նըրա օրովՀավքն էլ չէր անցնում Սասմա սարերով։Սասմա սարերից շա՜տ ու շատ հեռուԹնդում էր նրա հռչակն ահարկու,Խոսվում էր իր փառքն, արարքն անվեհեր.Հազար բերան էր — մի Առյուծ-Մհեր։

alt: Նա գրել է բանաստեղծություններ, պոեմներ, քառյակներ, բալլադներ, պատմվածքներ ու հեքիաթներ, ակնարկներ, քննադատական ու հրապարակախոսական հոդվածներ: Գրողի լեզուն և մտածողությունը պարզ են, ժողովրդական: Նա խորությամբ է…

description: Նա գրել է բանաստեղծություններ, պոեմներ, քառյակներ, բալլադներ, պատմվածքներ ու հեքիաթներ, ակնարկներ, քննադատական ու հրապարակախոսական հոդվածներ: Գրողի լեզուն և մտածողությունը պարզ են, ժողովրդական: Նա խորությամբ է արտացոլել հայ ժողովրդի հոգեբանությունը, մտքերն ու ձգտումները: Թումանյանն իր քնարերգության մեջ արծարծել է հայրենասիրական, սոցիալական, քաղաքական, փիլիսոփայական, սիրային թեմաներ:

alt: 19 տարեկանում ամուսնանում է 17 տարեկան Օլգա Մալկանյանի հետ: Նրանք ունենում են 10 երեխա:

alt: 1899 թվականին նրա նախաձեռ նությամբ Թիֆլիսում ստեղծվել է «Վերնատուն» գրական խմբակը, որի անդամներն էին Հովհաննես Թումանյանը, Դերենիկ Դեմիրճյանը, Լևոն Շանթը, Ղազարոս Աղայանը, Ավետիք Իսահակյանը, Նիկոլ…

description:
1899 թվականին նրա նախաձեռ
նությամբ Թիֆլիսում ստեղծվել
է «Վերնատուն» գրական
 խմբակը, որի անդամներն էին
 Հովհաննես Թումանյանը,
Դերենիկ Դեմիրճյանը, Լևոն
 Շանթը, Ղազարոս Աղայանը,
 Ավետիք Իսահակյանը, Նիկոլ
Աղբարյանը և ուրիշներ։

alt: ՔԱՌՅԱԿՆԵՐ Քանի՜ մահ կա իմ սրտում, Թափուր գահ կա իմ սրտում. Չէ՞ դու էլ ես մահացու.- Մահի ահ կա իմ սրտում: Ինչքա՜ն ցավ եմ տեսել…

description:
ՔԱՌՅԱԿՆԵՐ

Քանի՜ մահ կա իմ սրտում,Թափուր գահ կա իմ սրտում.Չէ՞ դու էլ ես մահացու.-Մահի ահ կա իմ սրտում:

Ինչքա՜ն ցավ եմ տեսել ես,Նենգ ու դավ եմ տեսել ես,Տարել, ներել ու սիրել,Վատը` լավ եմ տեսել ես:

alt: Մահացել է 1923թ. Մայիսի 23-ին Մոսկվայում 54 տարեկան հասակում

title: Հովհաննես Թումանյան


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Какие среды обитания представлены на слайде?

alt: Среда обитания (почвенная, организменная)

alt: Табл. «среды обитания живых организмов»

description:
Табл. «среды обитания живых организмов»

Название среды обитания

Особенности среды обитания

почвенная

организменная

alt: Соотнесите организмы и их среду обитания

description:
Задание:

Составьте кроссворд по теме «Среда обитания»
В кроссворде должно быть не менее 10 слов

alt: Домашнее задание Подготовиться к к

description:
Домашнее задание

Подготовиться к к.р. по п.1-6

title: среда обитания (почвенная, организменная)


file_name: ЭЛЕКТРИЧЕСКОЕ ПОЛЕ 10 класс.ppt

alt: Электрическое поле. Электрический заряд

description: Электрическое поле. Электрический заряд. Силовая характеристика электрического поля

alt: Цели обучения: Обсуждение свойств электрического поля и определение его силовых характеристик

description:
Цели урока

Понимание электролизации тела
Знать свойства электростатического поля и анализировать
Знать силовые характеристики электрического поля

description:
Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели обучения, если…
Понимает электролизации тела
Знает свойства электростатического поля и анализировать
Знает силовые характеристики электрического поля

description:
ОЦЕНИВАНИЕ

Имя ученика: _______________________________

Этап урока

Мах балл

Балл ученика

Парная работа

5

Групповая работа

Самостоятельная работа

Решение задач

Всего

20

Процентный показатель

100%

%

*Достиг цели       *Стремится к цели (обвести)
1-70%                Достиг цели
71-100%            Стремится к цели

alt: Парная работа . Вспомнить материалы прошедшие в 8-классе

description:
Парная работа. Вспомнить материалы прошедшие в 8-классе

Актуализация знаний
Показать демонстрацию электрического поля, дать время на обсуждения и для рассуждения  ответов парами.

description:
Парная работа

Вспомним прошлые материалы:
Электрическое поле
Электрический заряд
Свойства электрического поля
Силовые линии электрического поля
Закон Кулона
(5 баллов)

alt: Электростатика Электролизация тел

description:
Электростатика

Электролизация тел
Электрический заряд
Закон сохранения электрического заряда
Электрическое взаимодействие
Закон Кулона
Принцип суперпозиции

Основные понятия:

description:
Электрический заряд

Электрический заряд – это физическая величина, характеризующая свойство частиц или тел вступать в электромагнитные силовые взаимодействия.

Два вида зарядов: положительные и отрицательные
При взаимодействии заряды могут передаваться из одного тела в другое.
Одноименные заряды отталкиваются, каждый одноименный заряд тянется к другому

Обозначение   - q или  Q

Единица измерения ― 1Кл (Кулон) = 1A∙1c

description:
Электрический заряд характеризует электрическое взаимодействие тел.
Свойства электрических зарядов:
электрические заряды бывают положительными и отрицательными,
одноименные заряды катаются друг от друга, а каждый одноименный заряд тянется друг к другу;
электрический заряд равен алгебраическому сумме зарядов частиц, образующих аддитивную систему, т. е. заряжающую систему любой системы;
-дискретный электрический заряд, т. е. любая частица е состоит из заряда, т. е.: q= eN.
Частицы с элементами заряда электрон (отрицательный) и протон (положительный),
Элементарный заряд /е/ = 1,6 10-19 Кл.

description:
Виды электролизации:

Трение
Взаимодействие
Свет

Электролизация тела

alt: Учет результатов электризации

description: Учет результатов электризации

alt: Закон сохранения зарядов В изолированной системе алгебраическая сумма зарядов всех тел остается постоянной:

alt: Принцип Суперпозиции

description: Принцип Суперпозиции

description:
1. Какой из шаров, показанных на рисунке, лучше заряжан? Почему?

1. Определите заряды шаров, показанных на рисунке

description:
Групповая работа

 Задание на понимание принципа работы электрофорной машины
Дескрипторы к заданию:
Назвать устройство прибора
Объяснять, откуда возникает электрическое поле на устройстве
Объяснить принцип действия электрофорной машины
5 баллов

description:
Самостоятельная работа

Предложите учащимся заполнить пробелы  по форме ниже об электростатическом поле:
Источник электростатикого поля
_____________________________________________
2. Силы, влияющие на тело в электростатическом поле
______________________________________________________________________________________________
3. Силовые характеристики электростатических полей (формула и направление).
______________________________________________________________________________________________
 4. Изображение схемы электростатических полей;

5. Силовые линии поля начинается с________ зарядов и заканчивается на__________ зарядах.
(5 баллов)

alt: Решение задач (индивидуальная работа)

description:
Решение задач (индивидуальная работа).

1. Заряды 40 и — 10 нКл расположены на расстоянии 10 см друг от друга. Какой надо взять заряд и где следует его поместить, чтобы система находилась в равновесии? Будет равновесие устойчивым или неустойчивым?
 (3 балла)
2. Две силы величины которых 10 H и 7 H влияют на одну точку тела. Угол между вектором двух усилий равен 900. Найдите модуль равноправной силы этих сил
(2 балла)

alt: Домашнее задание 8,1-8,2 15-упр 3,4,5

description:
Домашнее задание

8,1-8,215-упр 3,4,5.

alt: Рефлексия « Сегодня на уроке я

description:
Рефлексия

« Сегодня на уроке я...»

title: ЭЛЕКТРИЧЕСКОЕ ПОЛЕ 10 класс


alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
№ 56 «ИСКОРКА»

	Использование дидактического набора
«Дары Фрёбеля» в коррекционной работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи

г. Сургут, 2022 г.

alt: Коррекции звукопроизношения

description:
Коррекции звукопроизношения
                    ДАР 8

«Хлопни столько раз, сколько палочек»

«Солнышко»

«Дорожки»

alt: Формирование языковой культуры речи

description:
Формирование языковой культуры речи
 ДАР J1

 «Бусы»

«Гусеница»

alt: Развитие лексико-грамматического строя речи «Волшебный мешочек» «Что бывает?»

alt: Формирование навыков чтения и письма

description: Формирование навыков чтения и письма

alt: Развитие мелкой моторики

description: Развитие мелкой моторики

alt: Развитие связной речи

description: Развитие связной речи

intro:
Использование дидактического набора
«Дары Фрёбеля» в коррекционной работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи.

воспитание

group: Педагогика


file_name: Звук и букваЧ.ppt

alt: Ч Ч Ч

description:
Ч

Ч

Ч

description:
Часы идут: тик-так, тик-так,
Идут они для нас,
Чтоб знать могли мы все тотчас,
Который нынче час.

alt: КАКИЕ БЫВАЮТ ЧАСЫ

description: КАКИЕ БЫВАЮТ ЧАСЫ

alt: НАРУЧНЫЕ

description: НАРУЧНЫЕ

alt: ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ

description: ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ

alt: БУДИЛЬНИК

description: БУДИЛЬНИК

alt: БАШЕННЫЕ

description: БАШЕННЫЕ

alt: СОЛНЕЧНЫЕ

description: СОЛНЕЧНЫЕ

alt: ЦВЕТОЧНЫЕ

description: ЦВЕТОЧНЫЕ

alt: КАРМАННЫЕ

description: КАРМАННЫЕ

alt: НАСТЕННЫЕ

description: НАСТЕННЫЕ

alt: НАПОЛЬНЫЕ

description: НАПОЛЬНЫЕ

alt: ПЕСОЧНЫЕ

description: ПЕСОЧНЫЕ

alt: СЕКУНДОМЕР

description: СЕКУНДОМЕР

alt: МОЛОДЦЫ!

description: МОЛОДЦЫ!

intro: Презентация к уроку обучения грамоте 1 класс знакомит детей со звуками и буквой Ч.

title: Знакомство с буквой Ч


file_name: Блюда Казахстана.pptx

alt: Блюда Казахстана

description: Блюда Казахстана

description:
Что попробовать в Казахстане: ТОП-10 национальных блюд

	Казахская кухня – по-домашнему сытная, достаточно жирная, но все же по-своему вкусная. В этой стране любят и действительно умеют готовить мясо, выпечку и молочные продукты. Расскажем, какие блюда стоит попробовать туристам в Нур-Султане и других городах Казахстана. Мы составили список самых популярных угощений с описанием и фотографиями, чтобы вы точно знали, с чем имеете дело.

alt: Бешбармак

description: Бешбармак

description: Самое популярное национальное казахское блюдо, которое нужно попробовать обязательно. Бешбармак готовят из баранины или говядины. Мясо варят с ароматными специями, а затем в этом же бульоне отдельно готовят лапшу и тушат лук. Кстати, лапшу для бешбармака в Казахстане принято готовить с нуля. Наверное, это еще один секрет неповторимого вкуса этого фантастического блюда. Казахское кушанье принято есть руками, но в лучших ресторанах Нур-Султана вам, разумеется, подадут приборы.

alt: Манты

description: Манты

alt: Это блюдо часто едят сами казахи

description: Это блюдо часто едят сами казахи. Манты напоминают крупные пельмени или даже скорее вареники с разнообразными начинками. Самые популярные – с рубленой бараниной, луком и перцем. В Казахстане нужно непременно попробовать манты из мяса с тыквой (даже если вы думаете, что не очень любите этот овощ) – блюдо способно покорить кого угодно. Для вегетарианцев есть вариант с картофелем, тоже очень аппетитный. Манты в Казахстане не принято варить – блюдо готовится в мантоварке или на пару в особом подносе, установленном на казан. Подают их обычно с бульоном, сливочным маслом, зеленью или соусом на основе кислого молока.

alt: Куырдак

description: Куырдак

description: Очень простое, по-домашнему сытное блюдо казахской кухни, которое можно попробовать как в небольших семейных закусочных, так и в лучших ресторанах Нур-Султана. Куырдак готовят на основе бараньих субпродуктов. К ним обычно добавляют лук с картошкой, которые обжариваются до аппетитной золотистой корочки в курдючном жире. Немного густой подливки, гарнир из свежих овощей – и ваш обед в казахском стиле готов. Есть смысл попробовать это блюдо, если вы точно уверены, что любите субпродукты.

alt: Палау (плов по-казахски)

description: Палау (плов по-казахски)

description: Обязательно попробуйте в Казахстане палау, потому что местные готовят плов фантастически вкусно. По сути он не сильно отличается от остальных вариаций блюда: рис, мясо, лук с морковкой, специи. Однако региональные особенности все же имеются. Плов по-казахски обычно готовят из баранины, а мяса для него никогда не жалеют. В традиционном рецепте присутствует сушеный урюк, придающий блюду особый сладковато-кислый привкус.

alt: Казы

description: Казы

description: Популярная казахская закуска, которую часто называют колбасой из конины. Однако это определение верно не до конца. Колбасой казы является лишь по форме. Мясную закуску готовят из чистой конины (не из фарша с добавлением субпродуктов, а из цельного куска мяса на ребрышке) с добавлением курдючного жира. Если вы любите конину, закажите эту холодную закуску в одном из ресторанов Нур-Султана, Алматы или другого города – вряд ли вы будете разочарованы. Казы – это национальная гордость страны. Однажды в Казахстане приготовили это блюдо длиной в 100 метров и весом в 1 тонну – попали в Книгу рекордов Гиннесса.

alt: Коктал

description: Коктал

alt: Баурсак

description: Баурсак

description: Кажется, что в этом блюде нет ничего необычного – по сути это обычные пончики из дрожжевого теста. Однако в Казахстане, кажется, знают какой-то особый секрет приготовления баурсаков. Иначе почему именно в этой стране они получаются фантастически вкусными и буквально тают во рту? Пресные воздушные баурсаки подают к шурпе (казахскому супу), а сладкие – к чаю. Смело покупайте баурсаки в небольших пекарнях или на рынках – эта уличная еда в Казахстане всегда свежая и неизменно вкусная.

alt: Шельпек

description: Шельпек

description: Традиционные лепешки, которые можно попробовать в Казахстане практически в любом заведении национальной кухни. Они чем-то напоминают блинчики, обжаренные во фритюре. Хотя иногда бывают достаточно толстыми, мягкими, даже сдобными. Нельзя сказать, что эту выпечку в Казахстане нужно попробовать обязательно. Но заменить привычный хлеб на шельпек вполне можно – местные лепешки действительно хороши.

alt: Курт

description: Курт

description: Очень популярный кисломолочный продукт, характерный для стран Центральной Азии. Его могут готовить из коровьего, овечьего или козьего молока. В Казахстане можно попробовать необычный курт – из кобыльего или овечьего молока. Продается он в виде шариков или небольших лепешек. По вкусу напоминает что-то среднее между высушенным творогом, сыром и сухим молоком. Курт может быть соленым или сладким. Первый вариант закуски нередко добавляют в казахские супы, а второй используется как десерт.

alt: Жент

description: Жент

description: Национальная казахская сладость, которую стоит попробовать хотя бы ради интереса. Поджаренная дробленая пшенка и сушеный толченый творог смешиваются с медом, сахаром и топленым маслом. Получается очень необычный десерт, к которому иногда также добавляют орехи, изюм или другие сухофрукты. Блюдо очень сладкое, поэтому его стоит пробовать с большим количеством чая. Купить жент в Казахстане можно на рынке или в кондитерских.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Блюда Казахстана


file_name: Словарные слова с Анной и Эльзой.Р.язык 2-3 кл..pptx

alt: Русский язык 2-3 класс Автор :

description:
Русский язык
2-3 класс
Автор : Гречаниченко Наталья Николаевна,
учитель начальных классов
МОУ «Школа  № 30 города Донецка»

alt: Вставь в слова пропущенные буквы

description: Вставь в слова пропущенные буквы. Для проверки нажми на изображение сестёр. Чтобы перейти на следующий слайд, нажми на стрелку.

alt: Родина рассказ ранец

description:
мебель

город

Родина

рассказ

ранец

alt: сапоги картофель погода дневник картина

description:
сапоги

картофель

погода

дневник

картина

alt: портфель праздник посуда валенки завод

description:
портфель

праздник

посуда

валенки

завод

alt: комната газета овощи медведь корзина

description:
комната

газета

овощи

медведь

корзина

alt: сегодня вчера месяц неделя пятница

description:
сегодня

вчера

месяц

неделя

пятница

alt: Эльза и Анна https://sun9-54.userapi

description:
Эльза и Анна https://sun9-54.userapi.com/c622520/v622520529/2626d/4A-9DNXrPno.jpg
фон https://wallpapercave.com/wp/wp4350689.jpg
Олаф https://cdn.clipart.email/ca332e12b9b0536d40c717b51affd424_olaf-png-photo-olaf-png-transparent-png-kindpng_860-740.png

title: Интерактивный тренажёр "Словарные слова с Анной и Эльзой"( русский язык 2-3 класс)


alt: УЧЕНИЕ ШАГ ЗА ШАГОМ 3 четверть 3 класс

description:
УЧЕНИЕ ШАГ
ЗА ШАГОМ

3 четверть
 3 класс

description:
ПОВЕСТКА ДНЯ

Итоги 3 четверти
3 класс: программа, режим, требования, успеваемость, ведение дневников
Жизнь класса

description:
Итоги 3 четверти:

1.  Отличники: 2 ученика
2.  Хорошисты: 9 человек
3 . С одной « 3» : 4 человека
4.  Троечники: 6 человек
5.  Двоечники : -

description:
Навыки чтения

Конец года:
больше
90 слов
 за 1 минуту

          Начало года:
Б              больше 70 слов
              за 1 минуту

    темп
  правильность
  выразительность
  понимание
   прочитанного

5

alt: Итоги техники чтения ( 3 четверть)

description:
Итоги техники чтения( 3 четверть)

Всего : 20 учеников
Норма и выше: 16 уч.
Ниже нормы: 5 уч.
3 четверть: «5» – больше 80 слов
                    «4» –  65 – 80 слов
                    « 3» – 45 – 64 слов
                    « 2» – меньше 45 слов

alt: Наиболее сложные темы по математике

description:
Наиболее сложные темы по математике

Внетабличное умножение и деление
Деление с остатком
Нумерация. Числа от 1 до 1000
Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 1000
Геометрический материал (уметь вычислять площадь, периметр, измерять отрезок, различать геометрические фигуры и изображать их).
Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок.
Решение составных задач в 3 действия.

alt: Наиболее сложные темы по русскому языку

description:
Наиболее сложные темы по русскому языку

Состав слова (морфемный разбор слова)
Части речи: имя существительное, имя прилагательное, местоимение, глагол (разбор слова как части речи –морфологический разбор)
Падежи имен существительных
Главные и второстепенные члены предложения
Фразеологизмы, антонимы, омонимы, синонимы.

alt: Конкурсы: Приняли участие в конкурсе поделок и оформлении класса к новому году, 1 место в спортивном развлечении «День здоровья» ; участвовали в предметных неделях по…

description:
Конкурсы: Приняли участие в конкурсе поделок и
оформлении класса к новому году,
1 место в спортивном развлечении «День здоровья»
; участвовали в предметных неделях по русскому
 языку, математике; участвовали в конкурсе
военно-патриотической песни.

Ремонт класса, рабочие тетради 4 класс,
задания по ВПР: русский язык, математика,
окружающий мир

Дневники: контроль ведения дневника и контроль успеваемости

Пропущено 97 дней, что составило 229 учебных
часов (справки не у всех есть).

Разное

description:
Наша задача – приучить ребенка
трудиться правильно,
не нанося вред здоровью,
т. к. учеба – это главный труд школьника.

alt: Почему мой ребёнок учится слабо?

description:
Почему мой ребёнок
учится слабо?

alt: Не могут хорошо учиться, но хотят; 2

description:
1. Не могут хорошо учиться,
но хотят;

2. Не могут и не хотят;

 3. Могли бы хорошо учиться,
но не хотят.

 Неуспевающие ученики
делятся на три категории:

alt: Не могут : 1.Задержка психического развития 2

description:
Не могут:

1.Задержка психического развития

2. Специфические расстройства:
  дислексия, дисграфия, дискалькулия

3. Нарушения зрения, слуха

4. Ригидность психики:
медлительность, низкий темп работы

5. Хронические заболевания,
   простуды (общая ослабленность организма).

description:
Почему не хотят?

1. Не знают, для чего они
    должны учиться

2. Несформированность
    познавательных интересов

3. Безразличие родителей
    к учебному процессу

alt: Результаты анкетирования детей

description:
Результаты анкетирования детей

ДА

НЕТ

Есть ли у тебя место для выполнения домашних заданий?

 19 ч.

2 ч.

1 час

2 часа

Как долго ты делаешь домашние
задания?

15 ч.

 6ч.

description:
С какими предметами справляешься легко?

легко

трудно

Русский

Литература

Математика

Окружающий мир

Английский

12

17

13

17

10

10

4

8

4

11

description:
ВСЕГДА

ИНОГДА

НИКОГДА

Интересуются ли родители твоей учёбой?

15

6

Помогают  ли родители делать домашнее задание?

17

4

НЕ
БЫВА
ЕТ

РЕДКО

 ЧАСТО

Бывает так, что ты не выполняешь домашние задания вообще?

18

3

0

description:
каждый день

часто

иногда

никогда

Как часто родители смотрят тетради?

14

5

2

-

alt: Если задали сочинение, то ты - напишешь его вместе с родителями 7 - сначала посоветуешься с родителями, потом напишешь 8 - напишешь сам, потом родители…

description:
Если задали сочинение, то ты

- напишешь его вместе с родителями

7

 - сначала посоветуешься с родителями, потом напишешь

8

-  напишешь сам, потом  родители проверят.

3

напишешь сам, без помощи взрослых

 -   скажу учительнице, что  у меня не было времени

0

-   не будешь делать вообще

description:
Каким учеником ты себя чувствуешь в классе?

- Отличником

3

 - Хорошистом

4

-  Средним

12

 Неуспевающим

2

alt: Что тебе мешает учиться? Много задают 3

description:
Что тебе мешает учиться?

Много задают

3

 Не организован режим дня

8

Не хватает самостоятельности

3

Не хочу учиться

0

Ничего не мешает

7

title: РАЗВИТИЕ УЧЕБНО-ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ МОТИВАЦИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ К МАТЕМАТИКЕ ЧЕРЕЗ ВНЕДРЕНИЕ ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ


file_name: Подготовка к Контрольной работе 6 класс.pptx

description:
Подготовка к Контрольной работе по теме «Умножение и деление рациональных чисел»

Ребята в среду будет выложен файл,  который необходимо решить и прикрепить учителю на проверку!

alt: Решите в тетради

description: Решите в тетради

description:
-4,2х*(-6у) = -4,2 *(-6) *ху=25,2ху
 8m +5p -13m – p = 5p – p + 8m - 13m = 4p – 5m

Под цифрами 3 и 4 решить самостоятельно в тетради

alt: Решить самостоятельно в тетради

description: Решить самостоятельно в тетради

description:
Решение:
5(-1,4а +3) – (1 – 2,5а) – 4(0,8а +3)=5*(-1,4а)+5*3-
-1+2,5а-4*0,8а-4*3= - 7а+15-1+2,5а -3,2а -12 =
-7а+2,5а-3,2а + 15-1-12= -7,7а +2
Если а =  5 7 5 5 7 7 5 7 ,  то -7,7а +2= -7,7* 5 7 5 5 7 7 5 7  +2 =-  77 10 77 77 10 10 77 10  ∗ 5 7 5 5 7 7 5 7  +2=
=-  11 2 11 11 2 2 11 2 +2=-5,5+2,0 =-3,5

2

11

1

1

description:
Решение:
2(4а+3b)- 3(2a+6b)= 2*4a+2*3b-3*2a-3*6b = =8a+6b-6a-18b=2a -12b = -12b+2a= -2(6b-a)=
= -2*(-1,9)=3,8

Решить самостоятельно в тетради № 6 и 7

6.

7.

description:
Ответы к № 1

-47,88
 6  2 3 2 2 3 3 2 3
-24,7
2,07

Ответы к № 2

3) k+13
4) 2a-72

1,95

-5b+14
-6  313 650 313 313 650 650 313 650

Ответы к № 3

Ответы к № 6

Ответы к № 7
1 𝟐 𝟓 𝟐𝟐 𝟐 𝟓 𝟓𝟓 𝟐 𝟓

title: Подготовка к контрольной работе


file_name: Источники по истории России  7 класс.pptx

alt: Источники по истории России 7 класс

description:
Источники по истории России  7 класс

Курицина Н.Н. учитель
МОУ Семендяевская оош

alt: МАЛАЯ ЧЕЛОБИТНАЯ ИВАНА СЕМЕНОВИЧА

description:
МАЛАЯ ЧЕЛОБИТНАЯ
ИВАНА СЕМЕНОВИЧА ПЕРЕСВЕТОВА

     Государю благоверному царю и великому князю всея Руси Ивану Васильевичу бьет челом государев холоп Ивашка, сын Семена, Пересветов, чтобы ты, государь, пожаловал своего холопа и велел оценить мое уменье.
     Когда я прибыл в твое распоряжение, я привез образчик этого уменья тебе, государь, и этот образчик моего уменья тебе, государь, представляли. И ты, государь, осмотрел образчик моего уменья и определил меня, твоего холопа, к Михаилу Юрьевичу и Михаилу же передал образчики моего уменья. А Михаил Юрьевич осмотрел образчики и похвалил перед тобой, государь, мое уменье и ходатайствовал за меня перед тобой, государь.

title: Презентация "Источники по истории России" 7 класс


file_name: ПЕРВАЯ РУССКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ.ppt

alt: ПОВТОРИТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ ПОДГОТОВКА

description:
ПОВТОРИТЬ ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

ПОДГОТОВКА К ТЕСТУ

alt: ПЕРВАЯ РУССКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ 9 класс

description:
ПЕРВАЯ РУССКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ

9 класс

description:
Домашнее задание

§ 5 (читать), определения и даты учить,

Сообщение (на пятницу):
Биография Б. А. Столыпин

alt: Причины революции ПРИЧИНЫ ПОЛИТИЧЕСКИЕ

description:
Причины революции

ПРИЧИНЫ

ПОЛИТИЧЕСКИЕ

СОЦИАЛЬНЫЕ

ЭКОНОМИЧЕСКИЕ

ЗАДАЧИ РЕВОЛЮЦИИ

ОТСУТСТВИЕ ПОЛИТИЧЕСКИХ ПРАВ И СВОБОД

ОТСУТСТВИЕ НАРОДНОГО ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВА
ПОРАЖЕНИЕ В РУССКО-ЯПОНСКОЙ ВОЙНЕ

МАЛОЗЕМЕЛЬЕ КРЕСТЬЯН
НИЗКАЯ ЗАРАБОТНАЯ ПЛАТА
ПЛОХОЕ МАТЕРИАЛЬНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ

ЛИКВИДАЦИЯ САМОДЕРЖАВНОГО СТРОЯ
ПРЕДОСТАВЛЕНИЕ ДЕМОКРАТИЧЕСКИХ ПРАВ И СВОБОД
НАЦИОНАЛЬНЫЙ ВОПРОС
УНИЧТОЖЕНИЕ ПОМЕЩИЧЬЕГО ЗЕМЛЕВЛАДЕНИЯ

МОГЛИ ЛИ ЗАДАЧИ РЕВОЛЮЦИИ РЕШИТЬ ПРОБЛЕМЫ ГОСУДАРСТВА?

description:
3 января 1905 г. – забастовка на Путиловском заводе

Священник, глава зубатовской организации «Собрание русских фабрично-заводских рабочих города Санкт-Петербурга», автор петиции

«Петиция нуждающихся рабочих» царю-батюшке

description:
«Петиция нуждающихся рабочих» царю-батюшке

Государь!
Мы, рабочие города С.-Петербурга, наши жены, дети и беспомощные старцы-родители пришли к тебе, государь, искать правды и защиты.
Нет больше сил, государь! Настал предел терпению!
Для нас пришел тот страшный момент, когда лучше смерть, чем продолжение невыносимых мук…Не откажи в помощи твоему народу, выведи его из могилы бесправия, нищеты и невежества, дай ему возможность самому вершить свою судьбу, сбрось с него невыносимый гнет чиновников. Разрушь стену между тобой и твоим народом, и пусть он правит страной вместе с тобой. Ведь ты поставлен на счастье народу, а это счастье чиновники вырывают у нас из рук; к нам оно не доходит, — мы получаем только горе и унижение…
Немедленное освобождение и возвращение всех постаревших за политические и религиозные убеждения, за стачки и крестьянские беспорядки.
Немедленное объявление свободы и неприкосновенности личности, свободы слова, печати, свободы собраний, свободы совести в деле религии.
Общее и обязательное народное образование на государственный счет
Ответственность министров перед народом…
Равенство перед законом всех без исключения…

Каков характер приведенных требований? Охарактеризуйте отношение рабочих к царю. Можно ли назвать эту петицию призывом к революции?

alt: Зимнему дворцу 140 тыс. участников

description:
9 января 1905 г. – мирное шествие к Зимнему дворцу

140 тыс. участников

Требование о всеобщей политической амнистии
Требование о созыве всенародного Земского собора

СИМВОЛ КРАСНОГО И БЕЛОГО ПЛАТКА

Кровавое воскресенье

description:
Массовые забастовки январь – февраль 1905 г.

810 тыс. участников

25 мая 1905 года забастовка текстильщиков в г. Иваново-Вознесенске

Совет рабочих уполномоченных

27 июня 1905 года восстание матросов на броненосце «Князь Потемкин Таврический»

description:
20 октября 1905 г. - Октябрьская всероссийская политическая стачка

Лозунги «Долой царское правительство», «Да, здравствует демократическая республика!»

2 млн. человек
120 городов

Советы рабочих депутатов

17 октября 1905 г. – Манифест «Об усовершенствовании царского порядка»

description:
1. Даровать населению незыблемые основы гражданской свободы на началах действительной неприкосновенности личности, свободы совести, слова собраний и союзов.
2. …Привлечь к участию в Думе… те классы населения, которые ныне совсем лишены избирательных прав…
3. Установить как незыблемое правило, чтобы никакой закон не мог воспринять силу без одобрения Государственной Думой…

Какие права получило российское население? Какой новый орган государственной власти был обещан в Манифесте? Какими полномочиями он наделялся? Оцените значение Манифеста.

17 октября 1905 г. – Манифест «Об усовершенствовании царского порядка»

description:
Объединенное коллегиальное правительство

С. Ю. Витте – председатель Совета министров

19 октября 1905 г. – Совет министров

alt: Монархические партии Стр. 19 учебника

description:
Монархические партии

Стр. 19 учебника

Черная сотня – боевые дружины, устраивающие революционные погромы

Антисемитизм – политика нетерпимости к евреям

Русское собрание, Монархическая партия, Союз русского народа и Русский народный союз имени Михаила Архангела

description:
Либеральные партии

Основной метод – давление на правительство

Конституционно-демократическая партия (кадеты) (1905 г.)

П. Н. Милюков – лидер кадетов

description:
Либеральные партии

Основной метод – содействие правительству, идущему по пути реформ

«Союз 17 октября» (октябристы) (1905 г.)

А. И. Гучков– лидер октябристов

description:
7-18 декабря 1905 г. – декабрьское вооруженное восстание

Товарищи! Рабочий класс восстал на борьбу. Бастует пол-Москвы. Скоро может быть забастует вся Россия. <…> Идите на улицы, на наши собрания. Выставляйте требования экономических уступок и политической свободы!

— из листовки «Всеобщая забастовка» (1905)

Инициатор – Московский совет рабочих депутатов (1905 г.)

alt: Государственную Думу Условие выборов :

description:
11 декабря 1905 г. – указ о выборах в Государственную Думу

Условие выборов:
Не равные, непрямые, нет всеобщего голосования

Запрещено голосовать: женщины, военнослужащие, молодежь до 25 лет, национальные меньшинства, рабочие мелких предприятий

1 голос

3 голоса

15 голосов

45 голосов

alt: Манифест о Государственном Совете

description:
20 февраля 1906 г. – Манифест о Государственном Совете

Государственный Совет – законодательные функции

50% - назначает царь

50% - избираются

description:
23 апреля 1906 г. – Основные законы Российской империи в новой редакции

Императорская власть – «верховная самодержавная»

Законодательная власть

Государственный Совет

Государственная Дума

alt: Деятельность I и II Государственной

description:
Деятельность I и II Государственной Думы

Учебник – стр. 21

Вопросы для сравнения

I Государственная Дума

II Государственная Дума

Начало работы

Руководитель (наименование партии)

Основные вопросы для обсуждения

Дата роспуска

description:
Итоги первой русской революции 1905-1907 гг.

Учебник – стр. 21

title: Презентация к уроку истории "Первая русская революция"


file_name: Тищенко. АНАТОМИЯ.pptx

description:
Работу выполнила:
студентка 0-СД-2 группы
Тищенко.А.В.
Руководитель:
Хорина Н.И.

Презентация на тему:
«Копчиковое сплетение»

description: Копчиковое сплетение (лат. plexus coccygeus) — нервное сплетение. Образуется передними ветвями 5-го (иногда и 4-го) крестцового и копчиковых нервов. Располагается на передней поверхности сухожильной части копчиковой мышцы и крестцово-остистой связки.

description:
Связано с половым нервом и с концевым отделом симпатического ствола. От копчикового сплетения отходят следующие нервы:

Копчиковый нерв, n. coccygeus, отдает ветви к копчиковой мышце, к мышце, поднимающей задний проход, к вентральной крестцово-копчиковой мышце (непостоянно).
Заднепроходно-копчиковые нервы, nn. anococcygei, – несколько (3–5) тонких ветвей, следуют по передней поверхности копчиковой мышцы, между нею и мышцей, поднимающей задний проход, и у верхушки копчика, со стороны его латеральной поверхности, проникают в кожу, разветвляясь в области копчика до заднего прохода.
Соединительная ветвь с непарным узлом симпатического ствола.

alt: Заднепроходно-копчиковые нервы:

description: Заднепроходно-копчиковые нервы:

alt: Диагностика боли в копчике: Сбор информации о состоянии пациента, специалист узнает, переносил ли человек травмы, операции или другие манипуляции полости малого таза и живота, характер…

description:
Диагностика боли в копчике:

Сбор информации о состоянии пациента, специалист узнает, переносил ли человек травмы, операции или другие манипуляции полости малого таза и живота, характер болевых ощущений в промежности.

Проведение нейроортопедического исследования тазовых суставов, мышц и связок, мышц промежности, ягодичных мышц и мышц тазового дна. Последние подвергаются пальпации через прямую кишку.

МРТ копчика.

Сдачу анализов крови и мочи.

Консультацию уролога, проктолога или гинеколога.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Нервное сплетение. Образуется передними ветвями 5-го крестцового и копчиковых нервов. Располагается на передней поверхности сухожильной части копчиковой мышцы и крестцово-остистой связки. Оно связано с половым нервом и с концевым отделом симпатического ствола

tags: Анатомия и физиология человека.

title: Презентация по анатомии и физиологии человека на тему:"Спинномозговые сплетения. Копчиковое сплетение."


file_name: Игра — это естественный способ освоения ребёнком окружающей.pptx

alt: С Сюжетно - ролевая игра в группе раннего возраста «Аптека»

description: ССюжетно - ролевая игра в группе раннего возраста«Аптека»                                 Выполнила: Фатыхова Е.Н

description: Игра — это естественный способ освоения ребёнком окружающей действительности, который единогласно признаётся превалирующей формой деятельности в детском саду и используется как основа для воспитания. Навыки исполнения сюжетно-ролевых игр, инициируемых ребёнком, формируются в  младшей группе детского сада. Такие игры формируют у детей коммуникативные игровые навыки, моделируют реальные жизненные ситуации и способствуют успешной социализации

description:
Цель: Обогатить, расширить и систематизировать знания детей о профессии фармацевта;  о работе аптеки.Задачи

• Углублять знания детей о профессиях работников аптеки
• Продолжать учить переносить реальные жизненные ситуации в игровую деятельность.
• Упражнять детей в решении проблемных ситуаций в игре
• Помочь детям устанавливать взаимодействия в совместной игре, разнообразить игровые диалоги.
• Развивать самостоятельность при подборе атрибутов игры, при организации игровой зоны и при распределении ролей.
• Расширять словарный запас детей по теме
• Воспитывать коммуникативные качества, доброжелательное, вежливое отношение детей друг к другу.
• Совершенствовать навыки вопросно-ответной формы речи, фразовой речи в игровой деятельности детей
• Предварительная работа: рассматривание иллюстраций по теме; беседы с детьми,  лепка «Витамины и таблетки».

intro: Из опыта работы

title: "Сюжетно - ролевая игра в младшей группе "Аптека"


file_name: Нравственность.ppt

alt: Нравственность

description: Нравственность

alt: В. С. Соловьев). В . И. Даль определял нравственное как духовное, душевное в противоположность телесному нормы нравственности существуют в виде идеалов добра, должного, справедливого и…

description:
нормы нравственности не опираются на силу правового или административного принуждения
человек добровольно руководствуется нормами нравственности
нормы предъявляют к человеку более высокие требованиям, чем законы, ибо, по меткому замечанию философа, "право есть низший предел нравственности" (В. С. Соловьев).
В . И. Даль определял нравственное как духовное, душевное в противоположность телесному
нормы нравственности существуют в виде идеалов добра, должного, справедливого и т.д
процесс воспитания человека, есть процесс  нравственного становления

Нравственность -

неписаные правила и нормы, регулирующие отношения человека с окружающим миром и его поведение в обществе.

alt: Нравственность конкретного человека – критерии нравственной оценки - «Самое простое и короткое правило нравственности состоит в том, чтобы заставлять служить себе других как можно меньше…

description:
Нравственность конкретного человека –

критерии нравственной оценки -

 «Самое простое и короткое правило нравственности состоит в том, чтобы заставлять служить себе других как можно меньше
 и служить другим как можно больше.
 Как можно меньше требовать от других
и как можно больше давать другим»
Л. Н. Толстой

это внутренне принятые и освоенные им нормы, которые регулируют его поведение; единство нравственного сознания, воли, нравственных чувств и нравственного поведения.

интересы другого человека.

description:
Содержание нравственности включает в себя определенную лексику.

	Моральное сознание не может существовать без соответствующего языка, без таких слов, как "добро", "стыд", "совесть", "достоинство" и т.д., которые каждому нужно научиться не только хорошо понимать, но и воспринимать эмоционально, во всем многообразии, богатстве их содержания, для чего нужна повседневная практика их употребления в различных социальных контекстах.

 	Моральный язык обладает большой регулятивной силой, и если он не употребляется в практике общения, это негативно сказывается на нравственном уровне личности.

alt: Только кажется, что человечество занято торговлей, договорами, войнами, науками, искусствами, одно дело только для него важно и одно только дело оно делает – оно уясняет…

description:
	«Только кажется, что человечество занято торговлей, договорами, войнами, науками, искусствами, одно дело только для него важно и одно только дело оно делает – оно уясняет себе же нравственные законы, которыми оно живет. И это уяснение нравственного закона есть не только главное, но единственное дело всего человечества».

В зависимости от нравственных установок та или иная деятельность может претерпевать существенные изменения, а иногда превращаться в свою противоположность:

	политическая деятельность превращается в политиканство
	трудовая – в стяжательство
	альтруистская – в самолюбование и т.п.

В воспитании решающее значение имеет не сама деятельность,
а отношение к ней и между людьми в процессе этой деятельности.


file_name: интерактивные рабочие листы.pptx

alt: Использование платформы liveworksheets

description:
Использование платформы liveworksheets.com  для создания интерактивных упражнений

Самкова О.С
МБОУ «СОШ № 4 г.Осы»

intro: Инструкция по созданию интерактивных рабочих листов с помощью платформы Liveworksheets

title: Создание интерактивных рабочих листов для уроков английского языка


file_name: Разноцветные краски (2).ppt

alt: Разноцветные краски

description:
Разноцветные
краски

description:
Сегодня на уроке вы будете учиться быть зрителями.
Быть зрителями интересно и непросто. Предлагаю вам совершить путешествие в музей изобразительных искусств.

description: стр. 34-39

description:
Наше путешествие начинается. Представьте себе, что мы очутились в музее.
Чем занимаются дети в музее?
Где находятся ребята?

description:
Перед вами картина замечательного русского художника Михаила Александровича Врубеля «Царевна-Лебедь». Картина выполнена масляными красками.
Как вы думаете, из какой сказки взят образ царевны?

Посмотрите внимательно на героиню. Опишите ее внешность: лицо, глаза, украшения.
Прекрасные глаза Царевны-Лебеди сверкают как драгоценные камни.
Украшения в короне тоже таинственно мерцают и похожи на глаза.
Как вы думаете, какая она по характеру?

description:
Сейчас посмотрите еще на одну замечательную картину.
Ее автор Виктор Михайлович Васнецов – талантливый русский художник. Картина называется «Иван-царевич на Сером волке». Работа выполнена маслом.
Как вы думаете, откуда взят сюжет картины?

alt: Рассмотрите внимательно картину

description:
Рассмотрите внимательно картину.
Что вы почувствовали, вглядываясь в картину?
Какое настроение у героев?
Как передал художник их настроение?
Как изображена природа?

description:
      Виктор Михайлович  Васнецов
       (1848-1926) - русский художник.

alt: Три богатыря

description: Три богатыря

alt: Алёнушка

description: Алёнушка

alt: Витязь на распутье

description: Витязь на распутье

alt: Ковёр - самолёт

description: Ковёр - самолёт

alt: Снегурочка

description: Снегурочка

alt: Царевна -лягушка

description: Царевна -лягушка

alt: Царевна- несмеяна

description:
Царевна-
несмеяна

alt: Смотреть в интернете http://www

description:
Смотреть в интернете
http://www.youtube.com/watch?v=k-2EeRlE2xo

description:
 Физкультминутка

Мишка – толстый, косолапый –В зоопарке машет лапой.То он сядет, то привстанет,Головой кивать нам станет.Целый день гостей смешит.Ну а ночью сладко спит.

description: стр. 8-9

description:
С творчеством какого художника познакомились на уроке?
Чему научились?
Где нам это пригодится?

description:
Я молодец, был активным на уроке, у меня все получилось, я все понял.

Я могу лучше работать на уроке. У меня не все получалось на уроке.

Мне было трудно на уроке. Мне нужна помощь.

title: Презентация по ИЗО на тему: "Разноцветные краски" 1 Класс


alt: Алмаз, графит и фуллерен Строковой

description:
Алмаз, графит и фуллерен

Строковой Натальи 9б

title: химия


file_name: Урок 51. Extraordinary minds. Isambard Kingdom Brunel.  11 класс.ppt

alt: Lesson 51 Extraordinary minds.

description:
Lesson 51

Extraordinary minds. Isambard Kingdom Brunel

description:
Our main goals for today are:

to learn lexical material of Ex. 27 p. 86 and Ex. 31, p. 87;

to read texts about a well-known British scientist I.R. Brunel and do tasks on them.

alt: V3 had+V3 be +V3 + Страдательный залог часто употребляется, когда мы говорим о каком-либо действии, но когда нас совсем не интересует, кем или чем совершено…

description:
had+been+V3

had+V3

be +V3

+

Страдательный залог часто употребляется, когда мы говорим о каком-либо действии, но когда нас совсем не интересует, кем или чем совершено действие.

Если Вы хотите в предложении со страдательным  залогом сказать, кто или что было причиной действия, то тогда употребляется by.

Прошедшее завершённое время (Past Perfect) служит для выражения действий, которые были завершены к определённому моменту в прошлом

description:
Homework

Ex. 36, p. 89 – starting a project
WB Ex. 1 (a or b), p. 41

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…


file_name: Презентация на тему_ “Что такое кинетическая энергия_”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Что такое кинетическая энергия? ”

description:
Презентация на тему: “Что такое кинетическая энергия?”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Каждый день мы выполняем сотни задач с момента пробуждения до момента сна. Вы знаете, откуда мы получаем эту способность работать? От энергии! У нас есть много источников энергии , таких как солнце, вода, ветер и т. д. Пища также дает нам энергию, которая заставляет наши мышцы двигаться.
Кинетическая энергия: определение
Вся энергия в мире делится на два типа: Потенциальная энергия и Кинетическая энергия. Потенциальная энергия — это энергия, которая хранится в таком объекте, как большой камень. Кинетическая энергия — это энергия всего, что находится в движении, например, движущегося автомобиля или футбольного мяча, когда его пинают.

description:
Примеры кинетической энергии
Например, речная вода, воздух, электричество — все это формы кинетической энергии. Даже планеты, которые постоянно вращаются, или более мелкие объекты, такие как атомы, обладают кинетической энергией. Чем тяжелее что-то и чем быстрее оно движется, тем больше у него кинетической энергии.

description:
Связь между потенциальной и кинетической энергией
Все объекты имеют в себе потенциальную энергию. Когда эти объекты движутся, эта энергия превращается в кинетическую энергию. Например, давайте посмотрим на большой камень, стоящий на вершине горы. Когда он просто сидит, у него есть потенциальная энергия.
Если камень упадет со склона горы, он будет продолжать скатываться вниз, нанося большой ущерб. Эта потенциальная энергия теперь превращается в кинетическую энергию. Напротив, если у нас есть очень маленький камень, и он падает со склона горы, он остановится, пройдя несколько метров, и также не вызовет никаких повреждений или разрушений. Таким образом, более тяжелые объекты обладают большей кинетической энергией.

description: Кинетическая энергия является причиной того, что любой быстро движущийся объект не может внезапно остановиться. Так, быстро движущийся автобус не может сразу остановиться, или если вы едете на велосипеде, вы не можете сразу затормозить. Кинетическая энергия может передаваться от одного объекта к другому при столкновении. Хорошим примером является игра в боулинг, где кегли начинают двигаться, когда движущийся шар сталкивается с ними.


file_name: Открытка 23 февраля.pptx

alt: Как сделать открытку из цветной бумаги к 23 февраля

description:
Для изготовления такой открытки возьмем:
цветную бумагу;
клей с ножницами;
фломастеры красного и черного цвета;
пластмассовые глазки.

description:
Основой для нашей открытки будет лист светло-голубой бумаги. Его сначала требуется сложить пополам, а потом отрезать заготовку прямоугольной формы.

Далее сделаем солнышко. Для этого из желтой бумаги вырезаем круг, затем делаем разрезы и формируем лучики.

description:
Готовое солнышко приклеиваем на лицевую сторону открытки справа.

Следующим шагом будет создание российского флага. Для его изготовления сначала из белой бумаги вырезаем прямоугольник. При этом размер данной заготовки должен соответствовать свободному месту на открытке. Затем приклеиваем полоски, вырезанные из красной и синей бумаги.

description:
Трехцветный флаг добавляем на лицевую сторону нашей открытки.

Теперь будем из бумаги вырезать различную технику, которая будет символизировать рода войск. Начнем с корабля, его вырезаем из белой бумаги, после чего приклеиваем на синюю полосу флага.

description:
Воздушные войска будут представлены в нашей поделке самолетом. Его сделаем красным и приклеим на белую полосу.

Осталось вырезать танк. Он будет желтым, добавляем его на красную полосу флага.

description:
Оформим наше солнышко. Добавляем ему пластмассовые глазки.

А фломастерами красного и черного цвета рисуем рот и нос.

description: Такая открытка, выполненная из бумаги, к 23 Февраля у нас получилась.

title: Открытка к 23 февраля


file_name: Презентация о семье.ppt

alt: Воспитатель ГПД Мирошник Антонина

description:
Воспитатель ГПД
Мирошник Антонина Петровна
МБОУ «Белянская СОШ»

                               Приложение 10
Родительское собрание

«Семья – глаза в глаза»

4 класс

description:
Семья – глаза в глаза

Нравственность – это склад души, выражающийся в страстях и поступках.
Аристотель

alt: Семья - это… 2. Мои родители - это… 3

description:
1. Семья - это…
2. Мои родители - это…
3. Свет в окнах моего дома - это…
4. Радость в моей семье - это…
5. Горе в моей семье - это…
6. Вдали от родного дома я буду вспоминать…
7. Из традиций моей семьи мне хотелось бы взять в мою будущую семью...
8. Мне не хотелось бы, чтобы в моей будущей семье…
9. Я считаю, что самое сокровенное желание моих родителей это - …
10. Больше всего мои родители боятся, что…

«Незаконченное предложение»

Тест

alt: Три «Я» каждого человека Я - Родитель

description:
Три «Я» каждого человека

Я - Родитель

Я - Ребёнок

Я - Взрослый

alt: Наши дети и будущее. Мечты… Художник

description:
Наши дети и будущее. Мечты…

Художник

Учитель

Певец

Космонавт

Футболист

Продавец

Врач

Парикмахер

Пожарный

description:
1. Я сейчас занята.
2. Посмотри, что ты натворил!
3. Это надо делать так.
4. Неправильно!
5. Когда же ты научишься?
6. Сколько раз тебе говорила!
7. Нет! Я не могу!
8. Ты сведёшь меня с ума!
9. Что бы ты без меня делал!
10. Вечно ты во всё лезешь!
11. Уйди от меня!

Тест «Как часто вы говорите своим детям?»

description:
1. Ты самый любимый!
2. Ты очень многое можешь!
3. Спасибо!
4. Что бы мы без тебя делали?!
5. Иди ко мне!
6. Садись с нами!
7. Я помогу тебе…
8. Я радуюсь твоим успехам!
9. Чтобы не случилось, твой дом - твоя  крепость.
10. Расскажи мне, что с тобой…

Произносите чаще!!!

description:
Пословицы и поговорки о семье

Яблоко от яблони недалеко падает.

Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает.

У мужа и жены мысли одни.

Живут душа в душу.

Жениться – не воды напиться.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Коли в семье лад, так не надобен и клад.

Дом – полная чаша

Всякий дом хозяином держится.

Мир в семье любовью держится.

alt: Свет в окне – я хочу, Чтобы он не гас

description:
Свет в окне – я хочу,
Чтобы он не гас.
Свет в окне – свет
Тревожных любимых глаз!
Свет в окне – чередою бегут года!
Свет в окне – пусть не гаснет он никогда!

title: Презентация " Семья-глаза в глаза"


file_name: 1П Художественная одаренность.pptx

alt: Художественная одаренность

description: Художественная одаренность

alt: Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах…

description: Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

alt: Характерные особенности одаренности

description:
Характерные особенности одаренности

Наблюдательность,
Живая восприимчивость с отчетливой памятью,
Сильно развитое воображение,
Склонность к эстетическим переживаниям.

alt: Виды одаренности в практической деятельности, в частности, можно выделить одаренность в ремеслах, спортивную и организационную;

alt: в познавательной деятельности — интеллектуальную одаренность различных видов в зависимости от предметного содержания деятельности (одаренность в области естественных и гуманитарных наук, интеллектуальных игр и др.);

alt: в художественно-эстетической деятельности — хореографическую, сценическую, литературно-поэтическую, изобразительную и музыкальную одаренность;

alt: в коммуникативной деятельности — лидерскую и аттрактивную (способность к взаимодействию с другими людьми) одаренность;

alt: в духовно-ценностной деятельности — одаренность, которая проявляется в создании новых духовных ценностей и служении людям.

alt: Критерии выделения видов одаренности вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики; степень сформированности;

alt: форма проявлений; широта проявлений в различных видах деятельности; особенности возрастного развития.

alt: Актуальная одаренность — это психологическая характеристика ребенка с такими наличными (уже достигнутыми) показателями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной…

description: Актуальная одаренность — это психологическая характеристика ребенка с такими наличными (уже достигнутыми) показателями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормами. Особую категорию актуально одаренных детей составляют талантливые дети.

alt: Потенциальная одаренность — это психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности (потенциал) для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но не…

description: Потенциальная одаренность — это психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности (потенциал) для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но не может реализовать свои возможности в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности.

description: Явная одаренность обнаруживает себя в деятельности ребенка достаточно ярко и отчетливо (как бы «сама по себе»), в том числе и при неблагоприятных условиях.

description: Скрытая одаренность проявляется в атипичной, замаскированной форме, она не замечается окружающими. В результате возрастает опасность ошибочных заключений об отсутствии одаренности такого ребенка.

alt: Общая одаренность проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает как основа их продуктивности,

description: Специальная одаренность обнаруживает себя в конкретных видах деятельности и обычно определяется в отношении отдельных областей.

alt: Примером ранней одаренности являются дети – вундеркинды (буквально «чудесный ребенок») — это ребенок дошкольного или младшего школьного возраста с высокими успехами в каком-либо виде деятельности…

description: Примером ранней одаренности являются дети – вундеркинды (буквально «чудесный ребенок») — это ребенок дошкольного или младшего школьного возраста с высокими успехами в каком-либо виде деятельности — математике, поэзии, музыке, рисовании, танце, пении и т.д.

alt: Художественная одаренность проявляется: ребенок проявляет большой интерес к визуальной информации; в мельчайших деталях запоминает увиденное; проводит много времени за рисованием или лепкой; весьма серьезно относится…

description:
Художественная одаренность проявляется:

ребенок проявляет большой интерес к визуальной информации;
в мельчайших деталях запоминает увиденное;
проводит много времени за рисованием или лепкой;
весьма серьезно относится к своим художественным занятиям и получает от них большое удовольствие;

alt: демонстрирует опережающую свой возраст умелость; оригинально использует средства художественной выразительности; экспериментирует с использованием традиционных материалов; осознанно строит композицию картин или рисунков;

alt: его произведения включают множество деталей; работы оригинальны и отмечены печатью индивидуальности; ребенка интересуют не столько лаконичный и законченный творческий продукт, сколько нахождение и выражение человеческих…

description:
его произведения включают множество деталей;
работы оригинальны и отмечены печатью индивидуальности;
ребенка интересуют не столько лаконичный и законченный творческий продукт, сколько нахождение и выражение человеческих смыслов.

alt: Условия развития одаренных детей

description:
Условия развития одаренных детей

Неравномерность развития
Семья
Атмосфера в школе и за ее пределами
Социокультурная среда

alt: Наличие возможностей для самореализации

description:
Наличие возможностей для самореализации
Взаимоотношение одаренного ребенка со сверстниками и взрослыми
Личность одаренного ребенка
Проблемы одаренных детей

title: Художественная одарённость


file_name: Устный счёт 2 класс Математика.pptx

alt: устный счёт математика 2 класс Автор: Анищенко Т .С.

description:
10

17

29

36

43

49

60

76

83

89

94

100

54

Назовите числа в порядке возрастания и найдите
                                                          тропинку в лесу!

description:
У кого больше снежков?

 9

10

18

2

10

 ?

30

?

1

20

+

+

+

+

+

+

alt: Как получили следующее число? 10 10 9 9 18 16 +8 +1 +0 - -1 -6 -2

description:
Сосчитай по цепочке:

5

9

2

10

16

20

30

27

+ 4

- 7

+ 8

+ 6

+ 4

+ 7

+ 3

Украсим елочку гирляндой, для этого надо
правильно посчитать

description:
13

15

5

10

17

7

10

11

1

13

3

10

19

9

10

16

6

10

description:
1 + 2 + 3 + 4 + 5  = 8

№ 1. Зачеркни  числа так,
 чтобы оставшаяся сумма была равна 8.

№ 2.  Чему равно?

2+2-2+2-2+2-2+2-2+2 =

4

1 + 2 + 3 + 4 + 5  = 8

1 + 2 + 3 + 4 + 5  = 8

А как быстро найти ответ, не считая по порядку?

description:
15-6+2=

17-7-3=

47-7+4=

7+15-3=

68-38=

55 -10=

33-1+8=

63+22=

54+25=

91-71=

71+18=

18-14-2=

Найди значение выражений.

11

7

19

2

40

44

45

30

79

20

85

89

description:
Вычисли:

50+30=
41-1   =
84-80 =
10+9  =

80
40
4
19

80-20 =
30+15=
74-20 =
70-9   =

60
45
17
99

90-30 =
44+1  =
37-20 =
90+9   =

60
45
54
61

Проверь:

description:
Рассмотри шифр. Запиши  ответ.

- 100,

- 10,

- 1.

1) 			+		  =

350

2) 			        +		          =

433

5) 			        -		  =

3)     			     + 		            =

4) 			        -		           =

234

110

211

alt: У какого снеговика самый длинный шарф?

description:
У какого снеговика самый длинный шарф?
Если фиолетовый шарф
длиннее голубого, но короче зеленого

alt: 3 3 4 5 6 7 10 16 28 23 Кто сколько пробежал? Старт

alt: Сколько всего квадратов? 14

description:
Сколько всего квадратов?

14

title: Устный счёт 2 класс Автор: Анищенко Т.С.


file_name: Презентация1.pptx

alt: Big Ben Подготовила Ученица 5 А

description:
Big Ben

Подготовила
Ученица 5 А
Афонина А.

alt: Одна из Достопремечательностей

description:
Одна из
Достопремечательностей
Лондона – часы
Big Ben.

alt: Колокол Big Ben

description: Колокол Big Ben

alt: 2 А теперь давайте поиграем!

description:
2

А теперь давайте поиграем!

alt: Высота и диаметр Big Ben? Высота – 2 м

description:
1)Высота и диаметр Big Ben?

Высота – 2 м.
Диаметр – 3 м.

2) Механизм проходит тща-
тельную  проверку и смазку
каждые…
А)пол года б)2дня в)9 месяцев

Каждые 2 дня.

alt: Колокол Big Ben плавили В течении…

description:
3)Колокол Big Ben плавили
В течении…
А) месяца Б)года В) недели
В течении недели.
4)Почему на колоколе Big Ben появилась трещина?

title: презентация английский язык


file_name: Презентация1.pptx

alt: Добрый день

description: Добрый день

description:
Повторим

Назовите композиторов с которыми познакомились на урок?

Петр Ильич
Чайковский

Сергей Сергеевич Прокофьев

Какие пьесы написал П.И. Чайковский?

Какие пьесы написал С.С. Прокофьев?

Сергей Сергеевич Прокофьев

alt: Тема урока: «Расскажи сказку»

description:
Тема урока:

«Расскажи сказку»

alt: Знаете ли вы, что это за сказки?

description: Знаете ли вы, что это за сказки?

alt: Вы, наверное, все любите сказки, и читаете их уже сами, а раньше кто вам рассказывал сказки?

alt: В волшебной стране Сказок композиторы сочиняют музыкальные сказки, в которых герои не только говорят, но и поют…

description: Можно обычную сказку озвучить с помощью музыкальных инструментов, а можно написать музыкальную пьесу. И мы сегодня попробуем тоже рассказать сказку.

description:
Посмотрите, нас встречают уже знакомые нам композиторы. Назовите их?

Сергей Сергеевич Прокофьев

Петр Ильич Чайковский

alt: Во времена П.И. Чайковского и С

description: Во времена П.И. Чайковского и С.С. Прокофьева дети любили, когда им рассказывали сказки. Главными рассказчицами того времени были няни.

description:
Послушаем, какую сказку расскажут нам композиторы.

Сергей Сергеевич Прокофьев

Петр Ильич Чайковский

description:
Первый композитор, который начнет свой рассказ это Петр Ильич Чайковский.

Петр Ильич Чайковский

description: У маленького Пети Чайковского тоже была няня. Мальчик очень любил слушать нянины сказки о Бабе – Яге и Змее Горыныче, о Василисе Прекрасной и Иване Царевиче.

description: Когда П.И. Чайковский стал композитором, он эти сказки рассказал с помощью звуков и музыкальных пьес.

description:
В сказках происходят разные чудесные события.
Послушайте пьесу из «Детского альбома» П.И.Чайковского «Нянина сказка» и подумайте, о чем будет эта сказка? Добрые или злые сказочные герои в ней встретятся?

alt: На основе музыки из «Детского альбома»

description: На основе музыки из «Детского альбома» П.И. Чайковского Инесса Ковалевская создала мультипликационный мультфильм.

description: Посмотрите, какие сказки рассказывает няня Пете Чайковскому. Какие герои здесь вам встретились?

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Молодцы

description: Молодцы

description:
Сергей Сергеевич Прокофьев тоже любил сказки. Послушайте «Сказочку», которую рассказала няня маленькому Сереже.
Что вы представили, когда звучала музыкальная сказка С.С. Прокофьева?

description: Посмотрите, какие сказки рассказывала няня С.С. Прокофьеву. Какие герои здесь вам встретились?

alt: Мы послушали музыкальные сказки

description:
Мы послушали музыкальные сказки П.Чайковского и С.Прокофьева. Подумайте, одинаковые эти сказки или разные?
Чья сказка вам особенно понравилась? Почему?

alt: «Гуси – лебеди»

description: «Гуси – лебеди»

description:
С какими произведениями познакомились на уроке?

Назовите композиторов, с которыми познакомились на уроке?

Подведем итог

title: Презентация урока музыки 2 класс "Расскажи сказку"