file_name: КИМ 5. ЕГЭ 2021. Лексические нормы.pptx

alt: Задание 5. ЕГЭ 2021. Лексические нормы (употребление слова в соответствии с точным лексическим значением и требованием лексической сочетаемости)

alt: В одном из приведённых ниже предложений

description:
 В  одном  из  приведённых  ниже  предложений  НЕВЕРНО  употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

В  неясном,  рассеянном  свете  ночи  открылись  перед  нами
ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ  и  прекрасные  перспективы  Петербурга:  Нева,
набережная, каналы, дворцы.

Хром  и  марганец  являются  КРАСОЧНЫМИ  веществами,  компонентами многих красок, созданных на основе этих минералов.

ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ  отношения  между  Россией  и  США  были
установлены в 1807 году.

Самыми  ГУМАННЫМИ  профессиями  на  земле  являются  те,  от  которых зависят духовная жизнь и здоровье человека.

Успех внешней политики государства во многом зависит от опыта и таланта ДИПЛОМАТОВ.

description:
ФИПИ с прошлого года предоставляет «Словарик паронимов», содержащий  слова, которые встретятся в этом  задании. Нужно знать значение паронимов и уметь их правильно употреблять.
При выполнении задания смотри на сочетаемость слов. Найди слово, к которому относится данный пароним, постарайся понять, уместно ли он употреблён.
Трудность задания в этом году по сравнению с предыдущими вариантами в том, что теперь надо не только найти предложение с неверно употреблённым словом, но и  исправить  ошибку и записать  слово правильно.

Что нужно знать при выполнении задания

description:
Вспомним понятие «паронимы»

Паронимы (от греч. para — рядом, возле и onoma — имя) — это однокоренные слова одной части речи, близкие по звучанию, но имеющие разные лексические значения, например: прогрессивный — прогрессирующий, злой — злостный, водный — водяной и т. д.
В устной и письменной речи нужно особенно внимательно следить за правильным употреблением слов-паронимов, поскольку их близкое строение (один корень, одна часть речи, похожий состав слова) и часто достаточно близкое значение создают предпосылки для ошибок: один пароним, неправильный, используется вместо другого, правильного. Например, в высказывании Я работаю каждый будничный день ошибочно использовано слово будничный со значением «обыденный, заурядный, каждодневный» вместо его паронима будний со значением «рабочий день недели».

description:
Решим тест
В  одном  из  приведённых  ниже  предложений  НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
У  ГОДОВОЙ девочки на голове была ярко-розовая соломенная шляпка.
Письмо Шумахера не дошло по назначению: АДРЕСАТ, не перенеся тяжёлых условий плавания на пакетботе «Святой Павел», заболел цингой и умер.
ДИСЦИПЛИНАРНЫЙ арест применяется к военнослужащему лишь в исключительных случаях и только за совершенный им грубый проступок.
Юра поднимал модель как можно выше над головой, стараясь миновать ОПАСНЫЙ поворот.
В тёмной, сумрачной гущине ветвей блестела одна-единственная ДОЖДЕВАЯ капля.

Сразу настораживает выражение «у  ГОДОВОЙ девочки». Слово «годовой» употреблено неверно. Вспоминаем пароним к этому слову: годовалый».
Выписываем: годовалой

description:
Потренируемся
5-1. В  одном  из  приведённых  ниже  предложений  НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
В день, когда мне исполнилось восемь лет, родители подарили мне коньки, тёплые ботинки и АБОНЕМЕНТ на каток.
Иванов потянулся и ВЗДОХНУЛ в себя ледяной воздух улицы
АБСТРАКЦИЯ даёт возможность познать природу и общество глубже и полнее, чем простое чувственное восприятие.
 У Анны Павловны говорили с недоумением об успехах Бонапарта и видели… в его успехах ЗЛОСТНЫЙ заговор.
Фронт мира во всем мире может стать и, безусловно, станет великой, ДЕЙСТВЕННОЙ силой.

ВДОХНУЛ

description:
Потренируемся
5-2. В  одном  из  приведённых  ниже  предложений  НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
На ней было простое, БУДНЕЕ платье
Но в монастырскую иглу ИГРИВЫЙ  луч не проникал.
Татарин, разливавший ИГРИСТОЕ вино по рюмкам, с улыбкой удовольствия поглядывал на Степана Аркадьевича.
Она читала вслух Толстого, Тургенева, и … мы часто засыпали под тихий МЕЛОДИЧНЫЙ голос мамы.
4 апреля 1147 г. является датой первого УПОМИНАНИЯ  о Москве в летописи.

БУДНИЧНОЕ

description:
Потренируемся
5-3. В  одном  из  приведённых  ниже  предложений  НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Я вернулся из гостей, и после уютной квартиры, которую только что покинул, моя берлога показалась мне особенно НЕПРИГЛЯДНОЙ.
Это было прекрасное лицо, юное, ГОРДЕЛИВОЕ  и открытое.
Технологи почему-то вдвое ЗАНИЗИЛИ количество отходящих газов.
Говорят, звёздный дождь ПРОРОЧИТ  счастье …
Большинство   людей   не  затрудняет  себя   выбором   наиболее   подходящего слова в БУДНИЧНОЙ   обиходной речи.

ГОРДОЕ

description:
Потренируемся
5-4. В  одном  из  приведённых  ниже  предложений  НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
От знакомства я, конечно, ОТКЛОНИЛСЯ  самого начала, да ему и самому скучно со мной стало с первого же разу.
ДВОЙНЫЕ звёзды — весьма распространённые объекты
Бабушка ОХВАТИЛА  Надю руками и долго плакала.
Чувствовалось, что  юноша получил от происходящего ни с чем не СРАВНИМОЕ удовольствие.
Он [Стефан Баторий] постоянно нарушал ДИПЛОМАТИЧЕСКИЙ этикет, разговаривал с послами в шапке, а на приём послов демонстративно приглашал недруга Ивана IV князя Курбского.

УКЛОНИЛСЯ

description:
Потренируемся
5-5. В  одном  из  приведённых  ниже  предложений  НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Шли два приятеля вечернею порой и ДЕЛЬНЫЙ  разговор вели между собой.
В музыкальном салоне был представлен огромный ВЫБОР дисков с записями известных исполнителей и начинающих певцов.
Среди этого страшного поля , где всё было попрано смертью, стояла и тихо светилась в сумерках ОДИНОКАЯ белая берёза.
Не спрашивай у старого, спрашивай у БЫВАЛОГО.
Лечение открытых переломов с применением антибиотиков — более БЛАГОДАРСТВЕННАЯ форма лечения, чем без их применения.

БЛАГОДАРНАЯ

description:
Потренируемся
5-6. В  одном  из  приведённых  ниже  предложений  НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Полушубок на нем ДОБРЫЙ , из мягких романовских овчин, хорошие сапоги.
Короткие тяжёлые ВЗДОХИ с влажным хрипом вырывались из груди Егора, лицо его было покрыто мелким потом.
УКЛОНЕНИЯ от каких бы то ни было служебных приказаний начальствующего лица, конечно, не имели места.
Открытие оказалось УДАЧНЫМ, и прежде всего потому, что во многом определило уникальность его.
Его ЭФФЕКТНОЕ появление на приёме не прошло незамеченным.

ДОБРОТНЫЙ

description:
Потренируемся
5-7. В  одном  из  приведённых  ниже  предложений  НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

В тёмной, сумрачной гущине смородиновых листьев блестела одна-единственная ДОЖДЕВАЯ капля.
Ему было свойственно полнейшее равнодушие ко всему грубому, ЖИЗНЕННОМУ.
Долгими осенними вечерами хозяин не выходил из комнаты и в неизменном халате, с  ВЕЧНОЮ трубкою в зубах, сидел у окна.
За большие заслуги перед государством артиста ПРЕДСТАВИЛИ к правительственной награде.
Попробуй-ка РАЗЛИЧИ, кто тебе друг, а кто враг! Вас и не различить!

ЖИТЕЙСКОМУ

description:
Потренируемся
5-8. В  одном  из  приведённых  ниже  предложений  НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
Старик молча старческими ЖЕСТОКИМИ  руками, как тисками, обхватил шею…
В этом ВЕЛИЧЕСТВЕННОМ  архитектурном ансамбле сочетаются традиции древнерусского зодчества и современные архитектурные тенденции.
Попытки  ПРИНИЗИТЬ  значение новой книги были неудачными: её читали с удовольствием.
ЦЕНТРАЛИЗОВАННОЕ государство - такое государство, в котором происходит политическое  и экономическое  объединение вокруг сильной центральной власти.
От горя и слез за эти годы Наталья Кирилловна ПОСТАРЕЛА.

ЖЁСТКИМИ

description:
Потренируемся
5-9. В  одном  из  приведённых  ниже  предложений  НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Чтобы, повысить УНИЖЕННУЮ  самооценку нужно много и долго работать над собой, менять полностью свое сознание.
Мускат ИГРИСТЫЙ производят в России, США, Болгарии, Венгрии, но законодателем моды по-прежнему является Италия
Люди с большим ПРОИЗВОДСТВЕННЫМ опытом, вроде Назарова, были очень нужны.
Недостаток кальция помогут ВОСПОЛНИТЬ , прежде всего, молочные продукты.
ВЕРХОВАЯ  езда – это то, о чем многие из нас мечтают с детства и всю жизнь.

ЗАНИЖЕННУЮ

description:
Потренируемся
5-10. В  одном  из  приведённых  ниже  предложений  НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

Еще у древних ученых встречались УПОМИНАНИЯ о черных волках. З
Любовь была не настоящая, ИСКУССТВЕННАЯ , но ведь мне казалось тогда, что она настоящая.
Столько лет длилась борьба за то, чтобы обвинения в тяжком преступлении были сняты с НЕВИНОВНОГО  человека?
Происшествие, ПОДОБАЮЩЕЕ  этому, было в прошлом году.
Все автоматы, оформляющие АБОНЕМЕНТЫ для пассажиров электричек, отмечены специальными плакатами.

ПОДОБНОЕ

alt: и добиваются успехов!!!

description: и добиваются успехов!!!

title: Употребление паронимов (теория и практика)


file_name: Родная литература ТЕСТ.ppt

alt: Автор презентации: Печказова Светлана

description:
Автор презентации:
Печказова Светлана Петровна,
учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №1»
р.п.Чамзинка Республики Мордовия

тест
в 9 классе

I
полугодие

alt: Цель урока: проверить в тестовой форме уровень знаний девятиклассников по родной русской литературе

description:
Контрольные вопросы

Какую роль играет литература в жизни человека и общества?
Как вы понимаете слова В.М.Шукшина «Литература – это… жизнь души человеческой, никак не идея»?
Докажите, что литература – отражение жизни человека и общества.
Какие темы и проблемы, на ваш взгляд, являются вечными в русской культуре?
В каких произведениях нашла отражение тема Отечественной войны 1812 г.?
Проанализируйте стихотворение В.А.Жуковского «Певец во стане русских воинов».
В чём проявляется нравственность и чувство долга  героев в стихотворении А.С.Пушкина «Полководец»?
Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения А.С.Пушкина «Бородинская годовщина».
Чем схожи и чем различаются герои войны 1812 г. в произведениях М.И.Цветаевой «Генералам двенадцатого года» и И.И.Лажечникова «Новобранец 1812 года»?
Герой какого произведения произвёл на вас наибольшее впечатление? Аргументируйте свой ответ.

description:
Контрольные вопросы

Прочитайте выразительно стихотворение М.И.Цветаевой «Генералам двенадцатого года».
 В каких произведениях нашли отражение картины земли русской?
Какой предстаёт жизнь Петербурга в начале XX века в «Записках старого петербуржца» Л.В.Успенского?
Сравните образ Петербурга в стихотворениях А.С.Пушкин «Город пышный, город бедный...» и О.Э.Мандельштама «Петербургские строфы». Чем схожи и чем различаются картины города?
В чём проявляется единство образов лирического героя и города в стихотворениях А.А.Ахматовой «Стихи о Петербурге» и Д.С.Самойлова «Над Невой»?
Чем схожи герои А.А.Ахматовой и Д.С.Самойлова?
Прочитайте выразительно отрывок из стихотворения А.А.Ахматовой «Стихи о Петербурге».
Какими предстают родные просторы в произведениях П.А.Вяземского «Степь» и И.З.Сурикова «В степи»?
Как воспринимает красоту родной природы ребёнок в повести А.П.Чехова «Степь»?
 Какова тема, идея, художественные образы в русской народной песне «Уж ты, степь ли моя, степь Моздокская…»?

description:
Инструкция по работе
с учебным тренажёром

Каждое задание имеет один вариант ответа. Вы должны выбрать правильный ответ.

2. По щелчку мыши появляется правильный ответ, подтверждающий верность вашего суждения.

3. Переход к следующему заданию осуществляется щелчком мыши.

description:
Восприятие ребёнком красоты родной природы
в повести А.П.Чехова «Степь»

alt: Проверьте свои знания А. рассказ,

description:
Проверьте свои знания

А. рассказ,
Б. повесть,
В. новелла

Б

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

К какому жанру принадлежит произведение А.П.Чехова «Степь»:

alt: Проверьте свои знания А. 1884 г

description:
Проверьте свои знания

А. 1884 г.,
Б.  1886 г.,
В. 1888 г.

В

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

В каком году написано произведение:

description:
Проверьте свои знания

А. «Степь» – история о девятилетнем мальчике, который покинул отчий дом и вместе с дядей отправился в город навстречу новой жизни,
Б. «Степь» – описание зоны степи, его животного мира,
В. «Степь» – рассказ о равнине, поросшей травянистой растительностью в умеренных и субтропических зонах северного и южного полушария.

А

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

О чём это произведение:

alt: Проверьте свои знания А. Егорушка,

description:
Проверьте свои знания

А. Егорушка,
Б. Иван Иваныч Кузьмичов,
В. священник отец Христофор.

А

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Кто в бричке наблюдает за изменениями в погоде
из-под рогожи:

description:
Проверьте свои знания

А. дождь, гроза, ветер, радуга,
Б. молния, гроза, гром, дождь, ветер,
В. гроза, град, дождь, ураган.

Б

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Какие природные явления описывает автор:

alt: Проверьте свои знания А. обложной,

description:
Проверьте свои знания

А. обложной, Б. слепой, В. грибной

А

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Какой дождь А. Чехов описывает
в отрывке произведения:

description:
Проверьте свои знания

А. «Даль заметно почернела и уж чаще, чем каждую минуту, мигала бледным светом, как веками».
Б. «Налево, как будто кто чиркнул по небу спичкой, мелькнула бледная, фосфорическая полоска и потухла».
В. «Послышалось, как где-то очень далеко кто-то прошёлся по железной крыше».

В

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

В каком из приведённых предложений отсутствует сравнение:

description:
Проверьте свои знания

А. показать красоту и многообразие мира глазами ребёнка,
Б. помочь понять тяжесть расставания мальчика с семьёй, родными местами,
В. показать любознательность мальчика.

А

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

В чём заключается главная мысль произведения:

description:
Проверьте свои знания

А. нужно учиться без грусти покидать отчий дом,
Б. поступив в гимназию, герой навсегда распрощался со своей прежней жизнью,
В. новые знания имеют большое значение для каждого человека

В

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Чему учит произведение А.П.Чехова «Степь»:

description:
Проверьте свои знания

Едешь, едешь, - степь да небо,
Точно нет им края.
И стоит вверху, над степью,
Тишина немая.

Б

ПРАВИЛЬНЫЙ ОТВЕТ

Кто автор следующих стихотворных строк:

А. Пушкин А.С., Б. Суриков И.З., В. Никитин И.С.

description:
БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ!

Было много ошибок:
нужно повторить теорию

Как вы оцениваете
свою работу на уроке

МОЛОДЦЫ!

Знания прочные:
можно работать с тестом

alt: Всем спасибо за работу!

description:
Всем
спасибо
за работу!

title: Русская родная литература (дидактический материал для 9 класса)


file_name: Программируемые логические устройства с матричной структурой.pptx

alt: Структурная схема ПЛМ

description: Структурная схема ПЛМ

title: Лекция по теме "Программируемые логические элементы памяти"


alt: Язычество славян на Руси

description: Язычество славян на Руси

description: Язычество - религия, основанная на веровании в нескольких богов одновременно, а не в одного Бога-создателя, как, например, в христианстве.

description:
Термин «язычество»

Сам термин «язычество» является не совсем точным, так как включает в себя несколько понятий.
Сегодня язычество понимается не столько как религия, сколько как совокупность религиозных и культурных убеждений, а веру в нескольких богов обозначают как «тотемизм», «политеизм» или «этническая религия».

alt: Язычество древних славян Язычество древних славян - это термин, который используют для обозначения комплекса религиозных и культурных воззрений на жизнь древних славянских племен до того,…

description:
Язычество древних славян

Язычество древних славян - это термин, который используют для обозначения комплекса религиозных и культурных воззрений на жизнь древних славянских племен до того, как они приняли христианство и перешли в новую веру. Существует мнение, что сам термин в отношении древней религиозной и обрядовой культуры славян произошел не от понятия политеизма (множества божеств), а от того, что древние племена, хоть и жили разрозненно, имели в основе один язык. Так, Нестор-летописец в своих записях говорит об этих племенах как о язычниках, то есть имеющих один язык, общие корни. Позднее этот термин постепенно стали относить к славянским религиозным воззрениям и употреблять для обозначения религии.

alt: Возникновение и развитие язычества на

description:
Возникновение и развитие язычества на Руси

Славянское язычество начало формироваться примерно во 2-1-м тысячелетии до н.э. под влиянием индоевропейской культуры, когда славяне стали из нее выделяться в самостоятельные племена
Индоевропейская культура принесла в славянскую мифологию образы бога грозы, бога скота и образ матери-земли
Кельты принесли славянам само понятие «бог», ранее не использовавшееся
у германо-скандинавской культуры славяне взяли образ мирового древа, драконов и многих других божеств, которые позднее трансформировались в зависимости от условий проживания и особенностей славянской культуры

alt: Возникновение и развитие язычества на

description:
Возникновение и развитие язычества на Руси

После того как славянские племена сформировались и начали активно заселять новые территории, уходить друг от друга и разъединяться, трансформировалось и язычество, в каждом племени появились свои особенные ритуалы, свои названия для богов и сами божества. Так, к 6-7-му вв. религия восточных славян довольно ощутимо отличалась от религии западных славян.
Следует отметить, что часто верования верхушки общества сильно отличались от верований низших слоев и то, во что верили в крупных городах и поселениях, не всегда совпадало с убеждениями мелких деревень.

alt: Суть славянского язычества Принято считать, что суть славянского язычества заключалась в вере в силы природы , которые и определяли жизнь человека, управляли ею и решали…

description:
Суть славянского язычества

Принято считать, что суть славянского язычества заключалась в вере в силы природы, которые и определяли жизнь человека, управляли ею и решали судьбы. Отсюда вытекают и боги - повелители стихий и природных явлений, матушка-земля. Помимо высшего пантеона богов, у славян были и более мелкие божества - домовые, русалки и пр. Мелкие божества и демоны не оказывали серьезного влияния на жизнь человека, но активно в ней участвовали. Славяне верили в существование у человека души, в небесное и подземное царство, в жизнь после смерти.

description:
Список славянских богов

Общеславянские боги:
Мать - Сыра Земля - главный женский образ, богиня плодородия, ей поклонялись и просили хорошего урожая, хорошего приплода;
Перун - бог-громовержец, главный бог пантеона.
Другие боги восточных славян (называются также пантеоном Владимира):
Велес - покровитель сказителей и поэзии;
Волос - покровитель скота;
Даждьбог - солнечное божество, считается предком всех русских людей;
Мокошь - покровительница прядения и ткачества;
Род и рожаницы - божества, олицетворяющие судьбу;
Сварог - бог-кузнец;
Сварожич - олицетворение огня;
Симаргл - вестник между небесами и землей;
Стрибог - божество, связанное с ветрами;
Хорс - олицетворение солнца.

alt: Языческие образы У славянских язычников существовали также различные образы , которые олицетворяли те или иные явления природы , но не были божествами

description:
Языческие образы

У славянских язычников существовали также различные образы, которые олицетворяли те или иные явления природы, но не были божествами. К ним можно отнести Масленицу, Коляду, Купалу и др. Чучела этих образов сжигались во время праздников и ритуалов.

alt: Гонения на язычников и конец язычества

description:
Гонения на язычников и конец язычества

Чем сильнее объединялась Русь, чем больше она наращивала свою политическую мощь и расширяла контакты с другими, более развитыми государствами, тем сильнее язычники подвергались гонениям со стороны приверженцев христианства. После того как произошло Крещение Руси, христианство стало не просто новой религией, но новым образом мысли, стало играть огромную политическую и общественную роль. Язычники, которые не хотели принимать новую религию (а таких было очень много), вступали в открытое противостояние с христианами, однако последние делали все, чтобы образумить «варваров». Язычество сохранялось до 12-го в., однако затем стало постепенно угасать.

description:
Источники

http://historynotes.ru/yazychestvo-slavyan/

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: Язычество, тематика определения


file_name: Распространение  реформации.pptx

alt: Распространение реформации Курицина

description:
Распространение  реформации

Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

description:
Идеи Жана Кальвина

Каждая церковная община должна пользоваться самоуправлением в делах веры;
Из Церкви нужно убрать все, что в Библии не требуется;
Богу принадлежит верховная власть во всем;
Одни люди изначально определены Богом к спасению, а другие – к погибели. Это предопределение не зависит от человека и его образа жизни;
Непогрешимо только Священное Писание, а все человеческие труды (даже самого Папы Римского) – не священны;
Бог создал мужчин и женщин для создания семьи и рождения детей, поэтому монашество не угодно Богу.

description:
Папа Пий IV

«Индекс запрещенных книг»: преследованию подвергался не только автор, но и продавец, издатель и читатель;
Создан орден иезуитов для борьбы с протестантизмом;
Вселенский собор католической церкви в Триденте (1545 - 1563): отвержение протестантизма, утверждение непререкаемой власти Папы Римского.

title: Презентация "Распространение реформации в Европе""


file_name: Kontrollarbeit 2.ppt

alt: Die Kontrollarbeit №2

description:
Die Kontrollarbeit
№2

alt: Der _____ Tisch (groß) 2

description:
1. Der _____ Tisch (groß)
2. _____ Katze (klein)
3. _____ Haus (hoch)
4. ein ______ Kleid (neu)
5. _____ Wasser (kalt)
6. Ihre _____ Tasche (alt)
7. ein _____ Park (neu)
8. ein ____ Teppich (bunt)
9. die ____ Schülerin (best)
10. die _____ Leute (meist)
11. ____ Himmel (blau)

A

alt: Frau (alt) 13. _____ Wälder (grün) 14

description:
12. eine _____ Frau (alt)
13.  _____ Wälder (grün)
14. kein ______ Film (interessant)
15. _____  Kaffee (heiß)
16. das _____ Wetter (schlecht)
17. mein _____ Freund (neu)
18. unser _____ Haus (klein)
19. die _____ Kleider (schön)
20. kein _____ Wort (deutsch)
21. das _____ Auto (modern)
22. ____ Hof (alt)

A

alt: Ich lebe in einer _____ Wohnung

description:
1. Ich lebe in einer _____ Wohnung. (neu)
2. In diesem _____ Dorf leben nicht viele
    Leute. (alt)
3. Das ist das Hemd des _____ Bruders. (älter)
4. Beim _____ Wetter gehen wir spazieren.
    (gut)
5. Meine _____ Freunde sind da. (treu)
6. Das ist kein _____ Haus. (hoch)
7. Der _____ Garten liegt dort. (schön)
8. Geben Sie mir ein _____	Schwarzbrot. (halb)
9. Ich mag	____ Tee. (stark)
10. Hier gibt es keine	_____ Möbel. (neu)
11.	_____ Auto steht dort. (schwarz)

B

alt: Ich helfe meiner _____ Schwester

description:
12. Ich helfe meiner _____ Schwester. (klein)
13. Er isst _____ Äpfel. (grün)
14. Ich kenne viele	_____ Wörter. (deutsch)
15. Dein _____ Freund kommt nicht. (best)
16. In  _____ Himmel ziehen  ______ Wolken.
      (blau, weiß)
17. Er hat einen _____ Hund. (groß)
18. Die Mutter kaufte mir _____ Schuhe.
      (modern)
19. Sie kommt in einer _____ Stunde. (halb)
20. Er ist mit einem _____ Mädchen bekannt.
      (hübsch)
21. Unsere _____ Bekannten wohnen dort.  (alt)
22. Zwei _____ Schüler sitzen vorn. (neu)

B

alt: Dieses ... Zimmer ist unser Wohnzimmer

description:
1.	Dieses ... Zimmer ist unser Wohnzimmer.
a) großes              b) große            c) groß
2. Welches ... Buch soll ich dir geben?
 a) deutsches         b) deutsch         c) deutsche
3. In unserer .... Straße gibt es ein neues Gebäude.
a) breiter               b) breiten           c) breite
Erfurt befindet sich in Thüringen an der Gera. Die Gera ist ein ... Fluss.
a) kleiner               b) kleine             c) kleines
5. Die Stadt Weimar nennt man oft die Stadt der ... Klassik. Hier lebten die Dichter Goethe und Schiller.
a) deutsche      b) deutscher      c) deutschen

C

alt: In Berlin können wir das Museum der

description:
6. In Berlin können wir das Museum der... Geschichte  besuchen.
 a) deutsche     b) deutschen    c) deutscher
7. Goethe und Schiller verbrachten den ... Teil ihres Lebens in Weimar.
größter        b)  größte       c) größten
8. Die BRD ist industriell … Land.
hoch entwickelte      b) hoch entwickeltes
c) hoch entwickelter
9.	Leipzig ist eine ... Musikstadt.
a) berühmte      b) berühmter      c) berühmten
10. Jeder Kanton in der Schweiz ist wie ein ... Staat.
a) kleine          b) kleiner            c) kleines

C

description:
11. Kennst du dieses ... Mädchen?
 a) neues           b) neue                c) neuen
12. Die Bundesrepublik ist ein Land mit ... Geschichte.
a) reichen         b) reichem           c) reicher
13. Ich möchte diese ... Kirche besuchen.
a) alten           b) alte         c) alter
14. Frankfurt-am-Main ist die Heimatstadt des ... Dichters  J.W.Goethe.
großer          b) großes          c) großen
15. In dieser Gegend sind viele … Wälder.
a) dichter          b) dichtes          c) dichte

C

description:
Hast du meine neu__  Zeichnungen gesehen?
Dort liegt mein alt__  Regenschirm.
Im Zimmer standen schön__  Möbel.
Ich sehe kein klein__  Haus.
Sie wohnt im Zentrum einer schön__ Stadt.
Sehen Sie dieses höh__  Gebäude?
Das sind meine gut__ Bekannten.
Das Mädchen hat blond__ Haar.
Er ist der Vater unseres alt__ Freundes.
Sein best__ Werk ist mir bekannt.
Der Mann fährt einen rot__ Wagen.
Er ist kein treu__ Kamerad.

D

alt: Sie ist meine älter__ Schwester

description:
Sie ist meine älter__ Schwester.
Das ist ein schwierig__ Problem.
Welche neu__ Kleider hat sie?
Der Knopf meines blau__ Hemdes ging verloren.
Wohnen Sie in einem eigen__ Haus?
Es gibt keine schlecht__ Nachrichten.
Wir reisten mit einem gelb__ Bus.
Das ist die tiefst__ Stelle des Teiches.
Kennst du seinen jünger__ Bruder?
Es kamen viele neu__ Leute.
Schwer__ Übungen sind das?
Seine link__ Hand ist schmutzig.

D

intro: Презентация по немецкому языку "Die Kontrollarbeit №2" для учащихся 7 класса предназначена для повторения и контроля усвоения грамматической темы "Склонение имен прилагательных", закрепления темы в устной и письменной речи

немецкий язык

group: Дисциплины


file_name: ЕРКО март 2021.pptx

alt: Учитель-логопед Ерко Т.Ю. ОБУЧЕНИЕ

description:
Учитель-логопед   Ерко Т.Ю.

ОБУЧЕНИЕ  ГРАМОТЕ

( твёрдый, мягкий)

description:
«Твёрдый – мягкий»

Цель: развивать умение дифференцировать твердые и мягкие согласные звуки между собой, закреплять навыки интонационного выделения звука в слове.

Навигация: - последовательный переход к следующему слайду осуществляется по стрелке;
                      - выбор слов в каждом задании осуществляется нажатием  на предметы в  верхней части слайда.

ЖЕЛАЮ УСПЕХОВ!

«М»

«Мь»

«С»

«З»

«Л»

«Н»

«К»

«Д»

«Р»

«Сь»

«Зь»

«Ль»

«Нь»

«Кь»

«Дь»

«Рь»

alt: «Мь»

description: «Мь»

alt: «С»

description: «С»

alt: «Сь»

description: «Сь»

alt: «З»

description: «З»

alt: «Зь»

description: «Зь»

alt: «Л»

description: «Л»

alt: «Ль»

description: «Ль»

alt: «Р»

description: «Р»

alt: «Рь»

description: «Рь»

title: Мягкие и твёрдые звуки.Тренажёр для дошкольников.


file_name: химиялық байланыс түрлері.pptx

description:
“Алматы Мемлекеттік Политехникалық колледжі”

Тақырыбы:"Иондық байланыс. Металдық байланыс. Сутектік байланыс. Кристалдық тор"

Орындаған:Амангелді Айдос Даулетұлы
Қабылдаған: Тастамбекова Нұржамал Мырзабайқызы

description: Атомдар өзара әрекеттескен кезде химиялық байланыс пайда болып, соның нәтижесінде молекулалар, иондар, кристалдар, радикалдар түзіледі. Осыған сай химиялық байланыстың 4 типі бар олар: коваленттік, иондық, металдық, сутектік болып бөлінеді.

description:
 Иондық байланыс

Иондық байланыс катиондар мен аниондардың арасында электро-статикалық тартылу күшінің нәтижесінде пайда болады. Химиялық әрекеттескен атомдар 8 электронды тұрақты октет қабатқа ие болып, катион мен анионға айналу үшін олар күшті металдар мен бейметалдарға жатуы тиіс.
Иондық байланысқан қатты заттар иондық кристалдық торға ие болады. Сондықтан олар қатты, берік, қиын балқитын заттарға жатады. Иондық байланыс көбіне нағыз типтік металдардың оксидтері мен гидроксидтеріне және барлық тұздарға тән.
Әдетте, бір молекуланың ішінде байланыстың әр түрлі типтері кездеседі. Мысалы, күшті негіздерде (КОН, Са(ОН)2, т.б. ) металл катионы мен гидроксотоп арасында иондық, ал оттек пен сутек арасында коваленттік полюсті байланыс түзіледі. Оттекті қышқылдардың тұздарында да (K2SО4, СаСО3, т.б.) металл катионы қышқыл қалдығының анионымен иондық байланыспен байланысса, оттек пен бейметалл (С, S) арасында коваленттік полюсті байланыс түзіледі.

description:
Металдық байланыс

 Металдың кристалдық торының түйіндерінде атомдар немесе олардың иондары орналасатыны бөлгілі. Металдық тордағы бостау күйдегі делокальданған электрондар көптеген ядролардың арасында өзара тарту күштерін тудырып, металдық байланыс түзеді. Металдардың сыртқы деңгейіндегі валенттік электрондар саны аз болатындықтан, олардың иондарға айналуы қиын емес: Me - ne- → Ме+n
Мұндай қабілетті металдар бос күйде де, химиялық әрекеттесу кезінде де көрсетеді. Бос күйдегі металдың белгілі физикалық қасиеттері: электр- және жылуөткізгіштігі,қаттылығы, иілімділігі, созылғыштығы, өзіне тән жылтыры, т.б. бұлардың барлығы металдық байланысқа тәуелді.

description:
Сутектік байланыс

Сутектік байланыс оң зарядты полюстікке ие болған сутек атомы мен теріс полюсті, электртерістігі күшті, бөлінбеген электрон жұбы бар (көбіне F, О, N, кейде CI, S) атомдар арасында түзіледі. Сондықтан сутектік байланыстың механизмін жартылай электростатикалық, жартылай донорлы-акцепторлы деп қарастыруға болады.
Сутектік байланысқа белоктардағы карбонил тобы мен амин тобындағы сутектің арасында түзілген байланыс мысал бола алады.
Бұл полинуклеотидтер молекуласында іске асатын молекула ішіндік сутектік байланысқа жатады. Ал химияда көбіне молекула- аралық сутектік байланыстар кездеседі. Оны этил спиртінің өзінен немесе оны суға араластырғанда жылу бөле жүретін процестен байқауға болады.
Кіші молекулалы су, спирт, альдегид тәрізді заттардың қалыпты жағдайда сұйық күйде болуы еутектік байланыстың әсерінен. Сонымен қатар аммиак, фторсутек сияқтыгаз күйіндегі заттардың оңай сұйылуы олардың молекуласының арасында түзілетін сутектік байланыстар арқылы іске асырылады.
Сутектік байланыспен байланысқан заттар молекулалық кристалдық торға ие болады.

description:
           Ковалентті байланыс

Ковалентті  байланыс –  бұл   атомдар  арасында  ортақ электрондық  жұп  есебінен  жүзеге  асырылатын  химиялық  байланыс.Ковалентті  химиялық  байланыста  электрон  жұбының атомдардың  арасында  орналасуына  қарай  полюсті  және полюссіз деп екіге бөлінеді.
Полюссіз ковалентті  байланыс химиялық  байланысты молекулада электрон  жұбы  атомға ауыспай, симметриялы  түрде  ортада  орналасады.  Полюссіз  химиялық  байланыстағы  қосылыстардың  қайнау  және  балқу температуралары  төмен, полюсті  еріткіштерде  иондар түзбейді, электр тоғын  өткізбейді.
Полюсті коваленттік байланыс дегеніміз байланыстырушы электрон жұбының бұлты электртерістігі  басым элемент атомына қарай ығыса орналасқан байланыс. Молекуланың  полюстілігі  диполь  моменті  арқылы  көрсетіледі.  Полюсті  молекулалардың  қайнау  және  балқу  температурасы  төмен,  полюсті  еріткіштерде  үйектеліп  иондарға  ыдырайды.

description:
   Кристалдық тор

Кристалдық  тор – кристалл заттардағы атомдардың, иондардың, молекулалардың белгілі бір ретпен орналасуы. Кристалдық тор бір-біріне тығыз орналасқан параллелепипедтерден немесе кубтардан тұрады. Параллелепипед пен кубтар кристалдық тордың ұяшығы болып табылады. Атомдар, иондар немесе молекулалар орналасқан параллелепипедтің төбелері (бұрыштары) кристалдық тордың түйіндері, ал олар арқылы өтетін түзу сызықтары қатарлары деп аталады. Бір қатарда жатпайтын үш түйін арқылы өтетін жазықтықты жазық торап дейді. Элементар ұяшықтың үш бағыттағы сызықтық өлшемдері мен оның жақтарының аралық бұрыштары кристалдық тордың параметрлері болып табылады. Кристалдық тордың өлшемдері, атомдарымен молекулалардың орналасуы рентгенография, электронография, нейтронография көмегімен анықталады.Олардың 4түрі бар: атомдық, молекулалық,иондық және металдық.

alt: Назарларыңызға рахмет!

description: Назарларыңызға     рахмет!

title: Презентация на тему Химиялық Байланыс түрлері


file_name: Занимательное сольфеджио.pptx

description:
Занимательное сольфеджио на начальном этапе

Методическая разработка из опыта работы преподавателя теоретических дисциплин. В материале даётся информация о формах работы на уроках сольфеджио в 1 и 2 классах ДМШ и ДШИ с акцентом на занимательные и развивающие моменты.

description:
Задачи:

Развитие эмоциональной отзывчивости и познавательного отношения к эстетической стороне окружающей действительности.
Формирование положительной творческой самооценки учащихся через создание «ситуаций успеха» и привлечение принципа доступности.
Воспитание активной жизненной позиции, навыков самоорганизации, проектирования собственной деятельности, коммуникативных умений.

description:
Средства:

Систематическое использование на уроках авторских пособий по сольфеджио и ритмике Н. Г. Щипуновой.
Информационные технологии.
Проблемные задачи и проблемные ситуации.
Собственное творчество.

alt: Ритмические таблицы

description: Ритмические таблицы

alt: Сольфеджио. Шаг за шагом с Натальей

description: Сольфеджио. Шаг за шагом с Натальей Юговой.Видеокурс по сольфеджио и теории музыки.(54 тыс. подписчиков  YouTube)

alt: Описание Наталья Югова ★Уроки по

description:
Описание

Наталья Югова ★Уроки по Сольфеджио ★Полноценная музыкальная теория
Здравствуйте! Меня зовут Югова Наталья Владимировна. Вот уже более 25 лет я преподаю сольфеджио, музыкальную теорию и пианино детям и взрослым. В 2014 года я запустила свой Ютюб канал, где выкладываю авторские ролики по музыкальной теории и сольфеджио. Буду рада, если они помогут Вам понять материал и двигаться дальше в изучении музыки.

description:
Плейлисты

Ритм. Размер.  Длительности нот (17)
Тональность (34)
Интервалы (21)
Пишем ноты (3)
Аккорды (23)

alt: Пианино с Ириной Булаховой. Уроки игры на фортепиано

description: Пианино с Ириной Булаховой.Уроки игры на фортепиано.(127 тыс. подписчиков YouTube)

description:
Описание

Здравствуйте , мои будущие пианисты! На моем канале я предлагаю посмотреть Вам мои уроки по игре на фортепиано. Разборы популярных песен. Мои cover версии. ❤❤❤❤❤❤
Учимся играть на пианино, петь и музицировать. Я научу Вас подбирать мелодии на слух. Подбирать аккомпанемент . ❤❤❤❤❤❤
Я стараюсь объяснять так, чтобы было понятно и взрослым , и деткам. Мои уроки состоят из теоретической части ( изучение нотной грамоты) и практической (игра на пианино).

Плейлист «Уроки пианино» ( со 2 по 25 урок)

alt: Проблемные задачи Зимой в лесу

description:
Проблемные задачи

Зимой в лесу
Разгадай партитуру
В гостях у братьев Мажора и Минора
Путешествие в город Маршанск

description:
Собственное творчество

Звуки все живут в регистрах –
Как в высоких, так и в низких.
Отгадай теперь загадку
И движенья повтори,
Верхний, средний или низкий
Ты регистр определи.
       На носочки ты вставай,
       Руки кверху поднимай,
       Слушай птичьи трели
       И голосок свирели.
А теперь согни колени
И вразвалочку ходи.
Слышишь: грозный рёв медведя
Раздаётся впереди?

А теперь давай, дружок,
Посложней решим урок.
Первым ты сейчас вступи
И стишок проговори:
«Раз, два, три, четыре, пять,
Вышли мыши погулять.
Рыжий Васька, хитрый кот
Притаился у ворот».
             За тобою я вступлю
             И стишок тот повторю.
            «Раз, два, три, четыре, пять,
             Вышли мыши погулять.
             Рыжий Васька, хитрый кот
             Притаился у ворот».
             Получилась догонялка,
             Интересная игра,
             Называется КАНОН,
             И не сложен вовсе он.
Первым ты сейчас вступил
И стишок проговорил,
Называется непросто
Первый голос, он - ПРОПОСТА.
Первый будто убегает,
А второй-то догоняет.
Повтором занимается,
РИСПОСТОЙ называется.

alt: Конкурсы

description: Конкурсы

alt: Публикации

description: Публикации

intro: Презентация к материалу "Занимательное сольфеджио (из опыта работы)"

title: Занимательное сольфеджио на начальном этапе.


file_name: Презентация урок интернет.pptx

alt: INTERNET 09/12/22 Date

description:
INTERNET

09/12/22

Date

description:
online test

At the last lesson, we’ve got acquainted with the history of the Internet. Let's remember the main points with the help of online testing. It takes 10 minutes to complete it.
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Reading_comprehension/The_History_of_the_Internet_ub1501884ot

control of homework

description:
TOPIC OF THE LESSON

Just a century ago we didn’t even know about computers and the Internet. But today we take them for granted and can’t imagine our life without these inventions. I think that the Internet (or WorldWideWeb) is the greatest invention ever and it has made a significant impact on our lives. Аs you probably already guessed, the topic of our lesson is "The Internet ".

description:
goals, objectives lesson plan

Today we are going to revise all the information about different ways of connecting computers into the net. We'll remember various types of topologies. And also we’ll discuss some major points concerning the global or worldwide net known as the Internet. We'll continue developing our speaking skills, listening comprehension skills, abilities of solving and developing some problem situations. Also we'll deal with fulfilling creative task by means of picture basis and your graphics abilities.
The most important thing is that the potential of our skills we’ll be developed, mastered and cheсked up by means of computer technologies.

description:
Do you agree that nowadays we can’t imagine our life without computers, mobile phones and the Internet? They almost became the part of our life. And today we will discuss the advantages and disadvantages of the Internet. To my mind this topic is very actual.

lesson problem

alt: Motivation of educational activity

description:
Motivation of educational activity

The Internet is the largest computer network that opens up new opportunities for humanity. In the modern world, you won't find a person who doesn't use it. For each user, it plays a certain role in life. And the students were no exception. Why does a student need the Internet?  It is the best assistant for those who want to gain in-depth knowledge in literally every subject and is a powerful tool in the hands of a student, if he disposes of it correctly. With the help of modern information technologies, it becomes possible to receive education not only full-time, but also remotely, without leaving home. The global Internet network provides access to information in scientific centers of the world, libraries, which creates real conditions for self-education, expanding horizons, and professional development.

alt: WHAT IS INTERNET? VIDEO

description:
 WHAT IS INTERNET?

VIDEO

alt: Warming-up LOCAL COMPUTER NETWORKS

description:
Warming-up

LOCAL COMPUTER NETWORKS

Suggested additional questions:

Ø  What is it LAN? Decode this abbreviation and give definition of this term. (LAN - Local Area Network - a network that is connected over a small area - e.g. onе building).
Ø  Where are these networks used, in what public places? (They are widely used in educational establishments, hotels, department stores businesses etc.)
 What is it WAN? Decode this abbreviation and give definition of this term. (WAN - Wide Area Network - a network connected over a large area - e.g. different buildings, different cities, different countries etc.)

alt: Look at picture a.

description:
local computer networks

  Look at picture a.                           What type of topology is it? Give the definition of this topology.
What is it hub? (Hub is an electronic device used for connecting computers).

 Look at picture b.                 What type of topology is it? Give the definition of this topology.

alt: Look at picture c.

description:
local computer networks

Look at picture c.                                   What type of topology is it?
Give the definition of this topology.

Ø  Look at picture d.                     What type of topology is it?
Give the definition of this topology.

description:
Teacher's introduction

You know that all inventions have their history like people do.The same situation we have got with the Internet. At first people had only local networks and only after some time they felt necessity of connecting computers for creating one global communicative and informative net - THE INTERNET.
This network was invented in the late 60s by American militaries for providing an effective communicative connection in the case of enemies' attack. At first the net included only four computers that had to show the possibilities of the system. In 1972 50 universities were attached to the net, and in 1980 the work of the net was provided by supercomputers. In 1991 the Internet was formed as communicative area that connected local and regional networks. The number of users is increasing all the time. And now we have a great possibility of using this system for different purposes.

Internet

alt: IN ENGLISH IN RUSSIAN TO SHARE

description:
new vocabulary

IN ENGLISH

IN RUSSIAN

TO SHARE

ДЕЛИТЬСЯ

TO CONNECT

СОЕДИНЯТЬ

TO LOG IN

ВОЙТИ В СИСТЕМУ

TO CONFIRM

ПОДТВЕРДИТЬ

TO SURF

БОРОЗДИТЬ

TO DELETE

УДАЛИТЬ

TO CHECK

ПРОВЕРЯТЬ

ACCOUNT

АККАУНТ

MESSAGES

СООБЩЕНИЯ

TO REPLY

ОТВЕЧАТЬ

NOTIFICATIONS

УВЕДОМЛЕНИЯ

ON THE WEBSITES

НА ВЕБ-САЙТАХ

A FRIEND REQUEST

ЗАПРОС В ДРУЗЬЯ

FILES

ФАЙЛЫ

I suggest you get acquainted with new words on the topic «Internet»

description:
https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Internet_vocabulary/8.5_The_Internet_rf1462569ji

PERFORMING LEXICAL TASKS

alt: Facebook – a social networking service, allows users to find and communicate with friends, share photos, videos, and join different groups

description:
Facebook –a social networking service, allows users to find and communicate with friends, share photos, videos, and join different groups.
Twitter  - a free service of short public messages sending
Vkontakte – the largest social networking service in Russia, helps to find people and exchange messages.
Instagram -  free social program for mobile phones, helps to exchange photos, videos.

Introducing students to social networks

alt: Interactive tasks https://www

description:
Interactive tasks

https://www.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Reading_comprehension/The_Internet*_A_friend_or_an_enemy$_bk97092zs

description:
advantages and disadvantages of the Internet

And now we will try to determine the advantages and disadvantages of the Internet. (presentation slide) We will split into 2 teams. The first team should determine the positive impact of the Internet on our lives, the second team – the negative impact. There are some cards on the screen, each team chooses the ones that suit them and transfers them  to the sheet, creating a mind card.
Stage 1 :
Cards: Information, Education, Social networking, Earning money, Communication, entertainment, Shopping, Waste of time, Health damage, Addiction, Become lazy, Much violence, Many advertisements, Aggressiveness.
- Why the Internet is so popular? Why do people use the Internet for?
- What are the negative effects of the Internet?
Stage 2:
Make sentences from words, translate them and supplement the mind map.

creating a mind map

alt: MIND MAPPING

description: MIND MAPPING

alt: Pros and cons of the internet What

description:
student's message

Pros and cons of the internet

What Are the Pros of the Internet?
Communication happens globally and in real time.
 We get more stuff done in less time.
Information is available like never before.
You can become active about anything you are passionate about.
 People can connect with one another more often.
Digital payments increase the speed of transactions.
Freelancing is easier than ever before thanks to the internet.

alt: Cons of the Internet What Are the

description:
Cons of the Internet

What Are the Cons of the Internet?

What Are the Cons of the Internet?
1. It has decreased personal privacy.2. The internet can become an addiction.3. Internet dependence can lessen productivity.4. There are multiple expenses not often considered with the internet.
 5. Exploitation is a very real problem.

alt: Internet Safety Rules Top 10 Internet

description:
Internet Safety Rules

Top 10 Internet Safety Rules & What Not to Do Online
1. Keep Personal Information Professional and       Limited
2. Keep Your Privacy Settings On
3. Practice Safe Browsing
4. Make Sure Your Internet Connection is Secure
5. Be Careful What You Download
6. Choose Strong Passwords
7. Make Online Purchases From Secure Sites
8. Be Careful What You Post
9. Be Careful Who You Meet Online
10. Keep Your Antivirus Program Up To Date

INTERNET

alt: Video INTERNET SAFETY TIPS

description: VideoINTERNET SAFETY TIPS

alt: Interactive lexical task https://www

description:
Interactivelexical task

https://www.liveworksheets.com/de2966316uc

description:
Group work

Do you know what a cinquain is? It is a kind of Japanese poem. It consists of 5 lines. The first line is the name of the word, the second is two adjectives, the third is 3 verbs, the fourth is a phrase, and the last is the noun again, a synonym of the first line. For example:
Topic «Hobbies»
Reading
Interesting, boring.
To read, to devour, to sit
Choose a book as you choose a friend.
Books.
Now try to write your own cinquain poem about the Internet. Work in 2 groups, I give you 3 minutes. Now let`s listen to your poems.

creating a cinquain

alt: choosing the best cinquain The best cinquain

description:
Home assignment

Write an essay on the topic: “The Internet is the catastrophe?” The essay must be typed on a computer with a spell check. The volume of work is not less than one printed page (Times New Roman, 14 font, interval - 1.5). The work is submitted electronically.

Essay Writing Instruction

description:
Summing up the lesson

Well, our lesson comes to its end I think you have learnt a lot of useful things about Internet. What have we learnt at the lesson? What adjectives can you use to characterize our lesson today? Let’s sum up our activity. We’ve learnt safety  rules of using Internet. We’ve found out the  pros and cons of the internet and grammar constructions. I hope that the knowledge on the Internet gained during the lesson will help you to use Internet resources effectively and usefully in the future .I’m pleased with your work. You were very attentive. The majority of students were active at doing tasks.

alt: How do you rate your work in class?

description:
How do you rate your work in class? Display on the screen in the form of emoticons
(happy, neutral and sad) your activation level at the lesson.
Count your smiles (happy, neutral and sad).

Self-assessment of students' work

description:
reflection

I liked the way you worked at the lesson and I would like to know your opinion about it.

alt: Summing up Attitude to the lesson

description:
Summing up

Attitude to the lesson

Синквейн

А cinquain

Занятие

Class

Необычный, познавательный

Unusual, informative

Узнаем, запоминаем, применяем

Я услышал и забыл, я увидел и запомнил,
я сделал и понял!

I heard and forgot, I saw and remembered, I did and understood!

Знания

Knowledge

We are familiar with the method of making a cinquain. Summing up I propose to express your attitude to the lesson by making a cinquain.

alt: Thank You !

description: Thank You !

intro: Презентация к открытому занятию по теме "Интернет" содержит наглядные материалы и интерактивные задания, направленные на повышение уровня знаний обучающихся.

title: Презентация к открытому занятию "Интернет" по дисциплине ОГСЭ.03 Иностранный язык


file_name: Интерактивный тренажёр  колобок.pptx

alt: Сложение и вычитание двухзначных чисел

description:
Сложение и вычитание двухзначных чисел

Тренажер

alt: Сложение и вычитание двухзначных чисел

description:
Дети!

Этот тренажер поможет вам закрепить навыки  "Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд"

Решите пример, нажмите на правильный ответ.

Колобок покажет вам дорогу к следующему слайду

description:
89

78

61

70

100

59

39

15

19

20

83

47

78

54+24

description:
89

78

61

70

100

59

39

15

19

20

83

47

19

40-21

description:
89

78

61

70

100

59

39

15

19

20

83

47

100

64+36

description:
89

78

61

70

100

59

39

15

19

20

83

47

20

74-54

description:
89

78

61

70

100

59

39

15

19

20

83

47

83

56+27

description:
89

78

61

70

100

59

39

15

19

20

83

47

15

45-30

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

description: Молодцы!

intro: Презентация Интерактивный тренажёр к уроку математики "Сложение и вычитание двузначных чисел с переходом через разряд" 2 класс


file_name: Ирина Поспелова.pptx

alt: Поспелова Ирина, ученица 9-го класса

description:
Поспелова Ирина, ученица 9-го класса

          МОБУ «Кулагинская средняя общеобразовательная школа»

деятельность

Моя общественная

description:
Мой девиз по жизни:

Искрящийся, настойчивый,
Активный, деловой...
Манит судьба дорогою
Извилистой, крутой.
Пусть труден путь далёкий,
Но цель перед тобой.
Шагай по жизни смело.
О, Ты - Лидер! Ты - Герой!

description:
Моя цель:

раскрывать свой личностный потенциал в различных сферах общественной жизни

Моя задачи:

Познать себя и окружающий мир

Изменить «Я» через общение

Обладать личным и профессиональным авторитетом

Обладать способностью оценивать целесообразность той или иной идеи и дать правильный совет по ходу её обсуждения

Быть конкретной, т.е. отвечать на вопросы: как? когда и где действовать?

Создать свою  профессиональную личную газету

description:
Мои направления работы:

Программа «Лидер»

Программа «Школьники и наука»

Программа
«Гражданин и патриот»

Программа «Спасибо, нет!»

Программа «Свой голос»

Программа «Спарта»

Программа «Достижения»

alt: Программа «Лидер»

description: Программа «Лидер»

alt: Программа «Спасибо, нет!»

description: Программа «Спасибо, нет!»

alt: Программа «Достижения»

description: Программа «Достижения»

alt: Чтобы не ошибаться, нужно иметь опыт

description:
«Чтобы не ошибаться, нужно иметь опыт. Чтобы иметь опыт нужно ошибаться»
                                                                                /Харви Макей/

alt: Программа «Спарта»

description: Программа «Спарта»

alt: Программа «Свой голос» -I место во

description:
Программа «Свой голос»

-I место во Всероссийском конкурсе «Урок письма»
-I место в научно-практической конференции в номинации «Физика»
-I место в районном конкурсе «Исчезнувшие деревни»
-I место в научно-исследовательской конференции в номинации «Великая Отечественная»

alt: Программа «Гражданин и патриот»

description:
Программа «Гражданин и патриот»

Акция
«Письмо солдату»

 «Зарница»

Акция
 «Я-гражданин России»

alt: Правовая палата

description: Правовая палата

description:
Россию
Строить
Молодым!

Ведь ни разу не ошибётся
Только тот, кто сидит без дела.
Молодые умеют бороться
И идти к намеченной цели

alt: Мои достижения

description: Мои достижения

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация "Ученик года: успех каждого ребенка


file_name: Презентация Зима.pptx

alt: Подготовила воспитатель: Олиниченко

description:
Подготовила воспитатель: Олиниченко О.А.

муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
 «Детский сад № 151»

alt: Декабрь год кончает, зиму начинает

description:
Декабрь год кончает, зиму начинает. В декабре зима стелет белые холсты , а мороз через реки наводит мосты.
22 декабря – самый короткий день в году, день зимнего солнцестояния.

Дни его всех дней короче,
Всех ночей длиннее ночи.
На полях и на луга
До весны легли снега.
Только месяц наш пройдёт,
Мы встречаем Новый год.

ДЕКАБРЬ

description:
Середина зимы - январь. Трещат крещенские морозы. Небосвод ясный и чистый, снег слепит глаза от яркого солнечного света. Чем ярче солнце, тем холодней день. Январь это самый зимний месяц, на который приходится полное спокойствие и безмятежность природы, которая отдыхает и набирается сил на предстоящий плодородный год под толстым слоем выпавшего еще с прошлого месяца снега. Температура ровная без резких скачков.

ЯНВАРЬ

description:
ФЕВРАЛЬ

Январь плавно перетекает в стуженный месяц февраль, начало которого часто характеризуется метелями и вьюгами с сильными порывами леденящего ветра.

description:
                                                                    Приметы зимы.
В начале зимы солнце поднимается над горизонтом низко и греет слабо. Небо днём серое, тусклое, нахмуренное

description:
 метель (метелица) - просто сильный ветер со снегом

Кто зимой метет и злится, Дует, воет и кружится, Стелет белую постель? Это – снежная…(Метель)

description:
Кружит снег она вдоль улиц,
Словно перья белых куриц,
Зимушки-зимы подруга,
Северная гостья - … вьюга

вьюга - снежная буря, когда сила ветра может быть разрушительной (снежные вихри, очень плохая видимость)

alt: Гололедица. Не идётся и не едется,

description:
Гололедица.
Не идётся и не едется,
Потому что гололедица.
Но зато отлично падается!
Почему ж никто не радуется?

description: Время от времени на небе устанавливается яркая безоблачная погода, солнце уже чаще и ярче светит, но пригревать оно начнет только с середины февраля.

description:
Снегопады и морозы чередуются с оттепелями.

Во время оттепели температура воздуха поднимается до 0º, снег становится влажным и липким.

description: К концу зимы Солнце поднимается выше и греет сильнее. День становится на– много длиннее. В солнечный день снег на крышах тает, начинается капель.

description:
Натекая друг на друга и замерзая в холодном воздухе, капли растаявшего снега образуют красивые ледяные сосульки.

Зацепилась за карниз,
Головой свисает вниз.
 Акробатка – крохотулька,
Зимний леденец – сосулька

description: Снег тускнеет, становится серым и рыхлым. Подтаявший на солнце снег за ночь смерзается в ледяную корку – наст.

description:
                                                 Как зимуют разные растения?
Ель и сосна сбрасывают хвоинки постепенно, поэтому всю зиму стоят зелёными.

Ёлка зимой и летом всегда зеленая.

description: Стволы и ветви деревьев и кустарников благодаря толстой коре не боятся зимнего холода. А их почки надёжно защищены от морозов плотными кожистыми чешуями .

description: Снеговой покров защищает созревшие летом и осенью семена. На следующий год из них вырастут новые растения.

description:
                                                        КАК ЗИМУЮТ ЗВЕРИ
От лютой зимней стужи зверей спасает пушистая тёплая шерсть. Не страшен им и голод. Заяц кормится веточками деревьев, гложет кору с их стволов.

Зимой белка живет в дупле или гнезде. Устраивает там подстилку из сухой травы, мха, шерстинок. В гнезде тепло. В холодную погоду она много спит. В пищу использует грибы, нанизанные ею на сучки деревьев, желуди, ягоды, орехи. Питается и семенами еловых шишек.

alt: Лиса тщательно обнюхивает снег

description:
Лиса тщательно обнюхивает снег. У неё острый нюх , зрение и слух. Она слышит малейший писк мыши под снегом. Чтобы быть сытой, она должна съесть за день до 20 мышей.

Основная пища волков– зайцы, мелкие грызуны, птицы, а также домашние животные.

description:
Медвежьего корма в лесу нет. Но медведь неплохо устроился: спит всю зиму в берлоге и ничего не ест. Живёт он за счёт жира, который накопил в своём теле ещё летом и осенью.

В спячку впадают также ежи, сурки, летучие мыши. В это время жизнь в организме чуть теплица – температура тела опускается до четырёх градусов.

description:
Зимующие птицы, которые живут с нами летом и остаются жить рядом с нами и зимой.

воробей

голубь

дятел

ворона

синица

сова

сорока

description:
Но есть и такие, что прилетают к нам только зимой. Это птицы - гости, их ещё называют "кочующими". Кочующие птицы прилетают к нам зимой с далёкого холодного севера. Наши зимние гости - это чечётки, свиристели, клёсты, снегири. В их родных краях зимой такой мороз и стужа, что им кажется, что у нас тепло! Да и корм у нас есть!

чечётка

поползень

снегирь

клёст

свиристель

description: С наступлением осени количество насекомых в природе уменьшается, а зимой они совсем исчезают. Насекомые уходят на зимовку, находя для этого самые укромные места, способные защитить их от зимней стужи. Муравьи осенью уходят в глубь муравейника. Кроме самих муравьёв в их большом доме зимуют и другие квартиранты: различные жучки, пауки, личинки.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Зима"


file_name: 8- класс Труд для девочек Шаблон (7).ppt

description:
 Раздел : «Декоративно-прикладное искусство»Тема урока: «Декорирование. Оформление»

Художественный труд

УЧЕБНИК

(для девочек)

description:
Цели обучения:

Использовать элементы казахской национальной культуры в процессе создания творческих работ и изделий.

2.      Применять критерии для проведения анализа и оценки идей и тем, отраженных  в собственной работе и работах других(художники, ремесленники, дизайнеры), используя предметную терминологию

description:
Декорирование - украшение, отделка изделия элементами декора. А также дополнение или изменение формы, фактуры, цвета изделия, предмета; обрамление украшаемого объекта.
Отделочные материалы очень разнообразны. Используя их, дизайнеры создают настоящие шедевры. Декор и аксессуары придают работе настроение и неповторимый внешний вид.
Использовать в качестве декора можно цветной листовой фетр, пуговицы, бисер, ленты, различную фурнитуру и т. д.
Важно умело подбирать отделочные материалы с учетом цвета, линий, формы и конструкции изделия.

 Используя различные источники, выясните, с помощью чего можно декорировать выполненное вами изделие?

description:
Какие виды отделки представлены на изображениях?

Какие ассоциации возникают у вас?

description:
Вводная часть - этап представления нового материала

Какие способы декорирования представлены в изображениях

description:
Подберите материалы и предложите техники для окончательной отделки изделий, обосновывая свой выбор.
Презентуйте идеи .

Обоснуйте свой выбор.

Подумайте, как вы можете художественно оформить готовое изделие, используя элементы казахской национальной культуры.

Вводная часть - этап представления нового материала

На листе бумаги формата А-4 в верхней части запишите идей для декорирования и оформления

Выберите самые оригинальные идеи, и запишите их на нижней части листа.

description:
Способ соединения деталей выбирается в зависимости от требований, предъявляемых к изделию, вида соединяемых материалов, их фактуры, назначения и, конечно, эстетичного внешнего вида.

Декорирование изделия
вышивкой

Вводная часть - этап представления нового материала

Декорирование изделия
 аппликацией

Декорирование изделия
бисером

Оформление в раму

description:
Типы швов

Чтобы шить красиво и аккуратно, нужно знать, как выполняются некоторые ручные швы
Шов вперед иголка

Шов назад иголка (строчка)

Тамбурный (цепочка)

description:
Вводная часть - этап представления нового материала

ФОТО или КАРТА

ТЕКСТ

alt: Основная часть - этап практики: задания

description:
Основная часть - этап практики: задания

ТАБЛИЦА, КАРТА, ТЕКСТ

класс

description:
Основная часть - этап практики: задания, дескриптор

КЕСТЕ, КАРТА, МӘТІН коюга болады

alt: Корзина идей

description: Корзина идей

description:
Контроль знаний

Подумайте, как вы можете художественно оформить готовое изделие, используя элементы казахской национальной культуры.

alt: Рефлексия «Дерево успеха» Рефлексия «Звездочки» понравилось на уроке не понравилось на уроке

alt: Ссылки на дополнительные ресурсы 1

description:
Ссылки на дополнительные ресурсы

1.Онлайн-учебник для девочек изд. «Келешек-2030», 2018г (рус)

title: Презентация: Декорирование. оформление. 8 класс


alt: Образование СССР

description: Образование СССР

alt: План урока: 1.Предпосылки образования

description:
План урока:

1.Предпосылки образования.
2.Принципы построения.
3.Образование СССР. Конституция СССР.
4.Образование  новых союзных республик.
5.Национальная политика СССР.

description:
Предпосылки образования.

После войны на территории бывшей Российской империи было полтора десятка стран.
Самое крупное - РСФСР строилось по федеративному принципу и включало автономии и национальные округа.
Во всех Советских республиках у власти стояли представители большевиков.
Их цель - построение социализма.
Они имели единую экономическую основу – гос.собственность на средства производства.

description:
Предпосылки образования.

Все страны были связаны тесными экономическими связями.
Их население ассоциировало себя в качестве единого народа.
В 1920-21 гг. РСФСР, Украина, Белоруссия, Армения, Грузия и Азербайджан заключили договора в военной, экономической областях и дипломатической сфере.
Внешняя торговля славянских государств была объединена.
План ГОЭЛРО предусматривал создание единой энергетической базы всех советских республик и их развитие на этой основе.

description:
Принципы построения.

Были разные точки зрения на принципы построения единого государства. Комиссию по подготовке проекта Союзного договора возглавил  И. Сталин. В проекте был изложен план автономизации, с привилегиями для РСФСР.  Но Ленин подверг проект резкой критике и настоял на принципе равноправия при создании единого государства.

alt: Образование СССР. Конституция СССР

description:
Образование СССР. Конституция СССР.

В н. 20-х гг. между закавказскими республиками были острые проблемы. Для их решения Армению, Азербайджан и Грузию объединили в ЗСФСР. 30.12.1922 года представители РСФСР, УССР, БССР и ЗСФСР подписали в Москве Договор и Декларацию об образовании СССР.
Новое государство формировалось на основе принципов добровольности. В 1924 г. на II Всесоюзном съезде Советов была принята Конституция СССР

alt: Образование СССР. Конституция СССР

description:
Образование СССР. Конституция СССР

Высшим органом Власти объявлялся съезд Советов (в перерывах ВЦИК, состоящий из Совета Союза и Совета Национальностей.) Республики ведали просвещением, юстицией, здравоохранением, соцобеспечением, земледелием, внутренними делами.
Союзные органы - бюджетом, внешней торговлей, госбезопасностью, обороной, внешней политикой, транспортом. Выборы носили многоступенчатый характер и давали перевес рабочим.
Представители свергнутых классов к выборам не допускались.

alt: Образование новых союзных республик

description:
Образование новых союзных республик

В конце 20-х гг. в национально-государственном устройстве СССР были изменения. В состав СССР вошли на правах союзных республик - Узбекистан, Туркмения, Казахстан, Таджикистан и Киргизия. Автономными республиками стали Ингушетия, Нахичевань, Чувашия, Молдавия. Автономными стал Горно-Балхашская (Таджикистан) область и Коми-Пермяцкий и Ненецкий национальные округа (РСФСР)

description:
Национальная политика СССР.

В конце  20-х гг. партия учитывала национальную специфику.
В мусульманских республиках духовенству вернули земли, восстановили шариатские суды, признавали мусульманские нормы поведения.
На Севере и в Сибири сохранялось родовое самоуправление.
Большое внимание уделялось культурному развитию малых народов - многие из них впервые получили письменность.
В Москве и Петрограде открылись институты народов Востока и Севера.

description:
Национальная политика СССР.

Представители коренных народов привлекались к управлению государством, для них создавались льготы при приёме в ВУЗы.
Но «коренизация» имела и перегибы.
В Киргизии началось насильственное переселение русских с их земель.
На Украине украинский язык стал государственным и без его знания нельзя было занимать должности.

alt: Домашнее задание Параграф 19

description:
Домашнее задание

Параграф 19

title: Презентация для 9го класса по Истории России по теме "Образование СССР"


file_name: Чарушин Кошка, Воробей.ppt

alt: Е.И. Чарушин «Кошка», Воробей»

description: Е.И. Чарушин «Кошка», Воробей»

alt: Дети и животные

description: Дети и животные

alt: ОАКШК ООЕВРБЙ «Кошка» «Воробей»

description:
ОАКШК

ООЕВРБЙ

«Кошка»

«Воробей»

alt: Тема: Е. И. Чарушин «Кошка», «Воробей»

description:
Тема: Е. И. Чарушин   «Кошка», «Воробей»

    Цели:
  Познакомиться с новыми
     рассказами Е.И.Чарушина
  Научиться их выразительно
     читать

description:
Языковая разминка

Бер – пробер – проберётся
Покой – беспоко – беспокоятся
Топ – трпыр – растопыр – растопырила
Морщ – сморщ – сморщилась
Хохл – нахохл - нахохленный

alt: комната сад через стол стул карандаш скамейка автомобиль дом забор пенёк кирпич дерево

description:
комната                 садчерез

стол
стул
карандаш
скамейка
автомобиль

дом
забор
пенёк
кирпич
дерево

alt: стол стул карандаш скамейка автомобиль карандаш автомобиль скамейку стул стол комната через

alt: дом забор пенёк кирпич дерево кирпич пенёк забор дерево дом через сад

description: Вот как здорово Никита научил его летать.

alt: Поступки Черты характера героя

description:
Поступки               Черты характера героя

Взял воробья домой.

Кормил птенца.

Долго учил воробья летать.

Громко кричал на чужую кошку.

Сделал страшное лицо.

 жалостливый

заботливый

терпеливый

 старательный

догадливый
отзывчивый,добрый
весёлый,увлекающийся

alt: Информационные ресурсы http://www

description:
Информационные ресурсы

http://www.zoopicture.ru/somaliiskaya-koshka/
http://im4-tub-ru.yandex.net/i?id=515572411-61-72&n=21
http://images.yandex.ru/yandsearch?p=3&text=%D0%B2%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B1%D0%B5%D0%B9%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D0%B8%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D0%B4%D0%BB%D1%8F%20%D0%B4%D0%B5%D1%82%D0%B5%D0%B9&img_url=galereika.net%2F_ph%2F156%2F2%2F28759824.jpg&pos=109&rpt=simage
http://troyan95.org.ua/post198117078
/http://www.radionetplus.ru/izobrazhenija/krasivye_kartinki/1212-risovannye_deti_17risunkov.html
http://kidsrisunki.ru/narisovannie-rebenok-i-domashnie-givotnie.html

Программа дополнительного  образования учащихся  «Литература Вятского края»: 1-4   классы, 5-11 классы. – Киров: ООО «Альфа-Ком», 2011. – 104 с.
Хрестоматия. Литература  Вятского края: 1класс. Киров: ООО «Альфа-Ком», 2011. – 136 с.
Н.П.Обухова, Т.А.Новикова, Е.В.Юдина, Е.Ю.Витвицкая Литература Вятского края     Рабочая тетрадь. 2 класс. –   Киров: ООО   «ООО «Омега»,  2011. –50с.
Быданова Н.А. Модели учебных занятий по курсу дополнительного образования учащихся «Литература Вятского края»:  1 класс. – Киров: ООО «Кировская  областная  типография, 2012.- 116 стр.

title: Презентация к произведениям Чарушина "Кошка","Воробей"


description:
Выполнила:
Цикоза Е.В

Основные права ребенка. История возникновения Всемирного дня ребенка.

..

description:
Знаете  ли вы, что с самого рождения  имеете  свои права, которые  защищает самая авторитетная  организация  на нашей  земле – Организация Объединённых  Наций.

20  ноября  - Всемирный  день  ребёнка

Эмблема   ООН

description:
Цель  праздника  -   улучшение условий  жизни  и  развития детей всего  мира, обеспечение счастливого  детства.

..

alt: В этот день активизируют свою деятельность благотворительные фонды; проходят акции по сбору средств на нужды детей бедных стран мира; собираются деньги, одежда, учебники, другие школьные…

description:
В  этот  день
 активизируют свою деятельность  благотворительные фонды;
 проходят акции по сбору средств на нужды  детей бедных стран мира;
собираются деньги, одежда, учебники, другие школьные принадлежности  для детских домов и  малоимущих семей;
проводятся митинги , демонстрации, беседы  в  школах,   флешмобы в защиту прав детей.

alt: Генеральная Ассамблея ООН приняла

description:
20  ноября  в 1959 году Генеральная  Ассамблея ООН приняла Декларацию прав ребёнка.
Документ  объединил  10 основополагающих принципов  и провозгласил  своей  конечной целью  «обеспечить детям счастливое детство».

alt: Декларация прав ребёнка Принцип 1

description:
Декларация  прав ребёнкаПринцип 1

Все дети, независимо от того, в какой стране они родились, какой у них возраст, цвет кожи, социальный статус, - имеют равные со своими сверстниками права. Они не могут быть ущемлены, занижены или отменены вовсе.

alt: Декларация прав ребёнка Принцип 2

description:
Декларация  прав  ребёнкаПринцип 2

Каждый  ребёнок  имеет право на собственное  достоинство и возможность  развиваться нравственно,  физически, духовно.

alt: Декларация прав ребёнка Принцип 3

description:
Декларация  прав  ребёнкаПринцип 3

Все дети - субъекты стран, в которых  проживают, поэтому государство  обязано обеспечить их  гражданством,  а родители - именем.

alt: Декларация прав ребёнка Принцип 4

description:
Декларация  прав  ребёнкаПринцип 4

Чтобы  правильно расти и развиваться, ребёнок имеет право  на социальный  уход и медицинскую  поддержку.  Дети имеют право на  жильё  и  питание.

alt: Декларация прав ребёнка Принцип 5

description:
Декларация  прав  ребёнкаПринцип 5

Неполноценные (физически или психически) дети должны быть обеспечены  особой  заботой и вниманием.

alt: Декларация прав ребёнка Принцип 6

description:
Декларация  прав  ребёнкаПринцип 6

Каждый  ребёнок имеет право на любовь  со стороны  родителей и государства, чьё гражданство  он  имеет.

alt: Декларация прав ребёнка Принцип 7

description:
Декларация  прав  ребёнкаПринцип 7

Все  дети должны учиться бесплатно. Они имеют право играть  и  развиваться. Родители обязаны дать  им эту возможность. Они же должны учить  детей ответственности и полезности  своему обществу.

alt: Декларация прав ребёнка Принцип 8

description:
Декларация  прав  ребёнкаПринцип 8

Права  ребёнка  определяются как первостепенные  в возможности получить  помощь.

alt: Декларация прав ребёнка Принцип 9

description:
Декларация  прав  ребёнкаПринцип 9

Ребёнок не должен привлекаться к выполнению работ, приносящих вред его развитию и эмоциональной стабильности. К детям нельзя применять силу. Воспитание должно проходить в пояснительно - убеждающей манере.

alt: Декларация прав ребёнка Принцип 10

description:
Декларация  прав  ребёнкаПринцип 10

Каждый ребёнок имеет право на мирную жизнь, в которой взрослые люди, в первую очередь родители, учат его заботе и взаимопониманию. Запрещается воспитывать в детях чувство расовой и социальной ненависти. Все люди равны.

alt: Позже 20 ноября 1989 года была принята

description:
Позже  20 ноября  1989 года   была  принята  Конвенция  о правах ребёнка, которая  обязывает  все  страны обеспечить  детям  хорошую  жизнь.

Конвенция  - это  соглашение. Все  государства,  которые  её  подписали,  согласились  защищать  права  детей.  В  её  составе  54  статьи.

description: Это  международный  документ,  который защищает  права  ВСЕХ юных  жителей  планеты.  К нему  присоединились  около  200 стран.

description: К сожалению, наш мир не стал безопасным: войны, теракты, преступления, аварии, стихийные бедствия, голод и эпидемии. Даже взрослые, сильные люди не могут противостоять этим опасностям, но самыми беззащитными оказываются дети. Они даже в мирной жизни нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых.

alt: Пусть на нашей огромной планете счастливы будут дети!

description:
Пусть  на  нашей  огромной  планетесчастливы  будут  дети!

..

intro:
Цель: формирование представлений об основных правовых документах: «Декларация прав ребенка», «Конвенция о правах ребенка».
Задачи:
•	познакомить детей с историей возникновения правовых документов, их значением в жизни ребенка.
•	на примере литературных произведений ознакомить со статьями Конвенции, показать единство прав и обязанностей.
•	расширять правовые знания воспитанников, развивать умение применять их на практике.
•	воспитывать правовое самосознание, уважение прав другого человека.

Оборудование: плакаты, шары для оформления класса; книга А.Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живет на крыше»; мяч; ноутбук (презентации правовой и сказочной викторины); фонограммы песен:
«Детство – это я и ты» Муз. Ю. Чичкова, сл. М. Пляцковского,
 «Бременские музыканты» Муз. Г. Гладкова, сл. Ю.Этнина,
«Ни кола и ни двора» Муз. И. Ефремова, сл. Р. Сефа,
«Песенка врачей» Муз. В. Махлянкина - О. Болина, сл. А. Руссовского,
«Учат в школе» Муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского,
«Дети  солнца» Муз. Е. Крылатова, сл. Ю. Энтина.

Ход мероприятия
Звучит песня «Детство – это я и ты». Дети заходят в класс, садятся на стулья.
Слайд 1
Дети читают стихи:
1.	День осенний в ноябре -
Праздник на календаре!
День подарков и цветов,
Ты встречать его готов?
2. Протяни с улыбкой руку
Немцу, русскому, якуту,
Англичанину, эстонцу -
Пусть сияет ярче солнце!
3. Чтобы мирно жить смогли
Люди в радости, любви,
Взрослые на всей планете
Нынче дарят праздник детям!
4. Много праздников на свете,
Всех не сосчитать!
Любят взрослые и дети
Вместе их встречать! (слайд 2)
5. Но сегодня День ребёнка
Празднует весь Мир,
От Парижа до Гонконга
Весть летит в эфир:
Учитель.
Поздравляем! Любим! Верим!
Мир вам сохраним!
Подрастайте! Улыбайтесь!
Мы вас защитим!

- Ребята, 20 ноября отмечается Всемирный  день ребенка, а так же  еще Всемирный  день прав ребенка. Знаете ли вы, что с самого рождения вы имеете свои права, которые защищает самая главная организация на нашей земле - Организация Объединенных Наций (слайд 3).
Это авторитетная международная организация возникла после Второй мировой войны, которая отняла у десятков миллионов людей их главное право - право на жизнь. Чтобы не допустить третьей мировой войны, народы всего мира объединились в Организацию Объединенных Наций.
К сожалению, наш мир не стал безопасным: войны, теракты, пре¬ступления, аварии, стихийные бедствия, голод и эпидемии. Даже взрослые, сильные люди не могут противостоять этим опасностям, но самыми беззащитными оказываются дети. Они даже в мирной жизни нуждаются в особой заботе и внимании со стороны взрослых.
Дата 20 ноября выбрана не случайно. Она примечательна тем, что именно этого числа в 1959 году Организация Объединенных наций  (ООН)  принимает Декларацию прав ребенка (слайд 4), в которой были провозглашены социальные и правовые принципы, касающиеся защиты и благополучия детей.
- И сегодня мы будем говорить о ваших правах.
- А где записаны все права детей?
- Ребята, права детей всего мира записаны в специальном документе. На основе Декларации прав ребенка 20 ноября 1989 года была разработана и принята Генеральной Ассамблеей ООН Конвенция о правах ребенка (слайд 5).
- Конвенция - это соглашение, это значит, что все государства, которые подписали эту Конвенцию, согласились защищать права детей.
- Ребята,  назовите права детей, которые вы знаете.
Выходят воспитанники, каждый читает по одной строчке, прикрепляет лепесток  к ромашке. Последнюю строчку ребята произносят все вместе.
РОМАШКА
1. Я имею право быть чёрным и белым.
2. Имею право быть ловким и смелым.
3. Я имею право на отдых и досуг.
4. Мы имеем право на полезное и качественное питание.
5. Мы имеем право на бесплатное образование.
6. Мы имеем право на медицинское обслуживание.
7. Мы имеем право на защиту.
8. Ты имеешь право иметь своё имя.
9. Ты имеешь право быть просто любимым.
Мы имеем право на всём белом свете.
Мы имеем право! Мы – дети!
 - «Каждый ребенок имеет право на жизнь» - это главное право каждого человека     (слайд 6)
- Скажите, нужно ли заботиться о детях-инвалидах и других больных детях? (Ответы детей)
Было в древности государство Спарта, которое славилось своими непобедимыми воинами - выносливыми, сильными, здоровыми, неустрашимыми! Но как относились спартанцы к своим гражданам? Как только рождался мальчик, его осматривали и решали: если крепкий, здоровый - пусть живет. А если слабый, больной - он не нужен Спарте. Сбросить его со скалы! А ведь слабый ребенок, если будет тренироваться, может вырасти сильным и ловким: он может стать ученым-изобретателем или талантливым художником, мудрым врачом или даже полководцем! Просто больного надо лечить, слабому - помогать... (слайд 7)
- Александр Васильевич Суворов (24 ноября 1730—18 мая 1800) — великий русский полководец, военный теоретик, национальный герой России в детстве рос очень больным и хилым мальчиком. Большая сила воли, физические тренировки позволили стать ему великим полководцем России. Его имя знают миллионы людей.
- Поговорим о  Праве на имя при рождении и поиграем в игру «Имена»
- Условие игры: кто поймает мяч,  называет свое имя и добавляет прилагательное, которое начинается на ту же букву, как его имя (например,  Анна – Аккуратная и т.д.). Ученики называют свое имя, добавляя к нему прилагательное.
- А как вы можете доказать, что вас зовут именно так, а не иначе?
- Ваши имена, отчества и фамилии, даты рождения записаны в свидетельстве о рождении (слайд 8).  А что там еще записано, кто знает? (Беседа с учащимися). Там записаны имена ваших родителей. А еще то, что вы являетесь гражданами России. А это значит, что государство защищает ваши права, в том числе и ваше право на имя. Это первый документ ребенка. Он есть у каждого из вас! Когда исполняется 14 лет, выдается другой документ. Кто знает, как он называется? (Паспорт) (слайд 9).
- У наших следующих героев ни свидетельства о рождении, ни паспорта нет, но их права часто нарушаются.
Определите, кто из героев сказки лишен следующих прав (слайды 10-18).
1.   В какой сказке и кто нарушил право зайчика на неприкосновенность жилища? («Заюшкина избушка», Лиса)
2.        В какой сказке и кто воспользовался правом на свободное передвижение и путешествовал на прутике между двумя утками? («Лягушка-путешественница», Лягушка)
3.        В какой сказке и кто нарушал право на свободу и свободный труд за вознаграждение, держал кукол в рабстве? («Золотой ключик, или приключения Буратино», Сеньор Карабас Барабас)
4. У какой известной героини нарушено право на отдых и досуг, разумное ограничение рабочего дня? (У Золушки)
5. В какой сказке нарушено право жить и воспитываться в семье («Морозко»)
6. В какой сказке «хлебобулочный» герой подвергался попыткам посягательства на его жизнь, угрозам быть съеденным? («Колобок»)
7. Кто из сказочных женщин пользовался правом на свободное перемещение на метле? (Баба Яга)
8. В какой сказке народ свободно наслаждался искусством бродячих артистов? («Бременские музыканты»)
Конкурс «Песни о правах»: для каждого класса исполняется песня. Игроки должны сказать, о каких правах в ней идет речь.
 - Послушайте песню Бременских музыкантов и определите, о каких правах в ней идет речь.
1. «Песня бременских музыкантов» (право на свободу передвижения).
2. «Чему учат в школе» (право на образование).
3. «Песенка врачей» (право на медицинский уход)
4. «Ни кола и ни двора» (право на жилье).
-  Ребята, а почему человек должен знать свои права? (ответы детей)
-  Человек, который знает свои права и уважает права других людей, уверенно идёт по жизни. Ребята, давайте почувствуем, что значит быть сильным, уверенным человеком.
Тренинг «Врасти в землю» (выполняется стоя).
- Попробуйте сильно – сильно надавить пятками на пол, сожмите руки в кулачки, крепко стисните зубы. Вы – могучие, крепкие деревья, у вас сильные корни, и никакие ветры вам не страшны. Это поза уверенного человека, у которого есть права, и он их отстаивает.
- А теперь мы давайте почувствуем, как приятно отдавать своё тепло другим.
Тренинг « «Спаси птенца» (выполняется стоя).
– Представьте себе, что у вас в руках маленький беспомощный птенец. Вытяните руки ладонями вверх. А теперь его согрейте. Медленно, по одному пальчику, сложите ладони, спрячьте в них птенца, подышите на него, согревая своим ровным, спокойным дыханием, приложите ладони к своей груди, отдайте птенцу доброту своего сердца и тепло дыхания. Раскройте ладонь, и вы увидите, что птенец радостно взлетел, улыбнитесь ему и не грустите: он ещё прилетит к вам.
Разбор ситуаций «Права и обязанности» (слайды  18-21).
- Ребята, мы знаем, что у каждого человека есть права. Но пользоваться ими можно только тогда, когда не нарушаются права других людей. Уважать права других людей - обязанность каждого человека. А всегда ли мы это делаем?
Рассуждение на тему «Права одного человека заканчиваются там, где начинаются права другого».
- Предлагаю вам посмотреть несколько сценок и дать оценку поведению героев. Чьи права они нарушают? Какие обязанности не выполняют?
(сценки исполняют представители каждого класса)
Сценка 1
Мама. Немедленно сделай музыку тише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!
Сын. А я имею право на отдых и досуг! Я привык отдыхать с громкой музыкой!
Учитель. Пожалуйста, помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.
Ученики отвечают, например: «Сын нарушает право соседей на отдых в тишине. Он не уважает права других людей».
Сценка 2
Учитель. Оля, ты сегодня дежурная, вытри, пожалуйста, доску и полей цветы.
Оля. Вы не имеете права заставлять меня дежурить! Конвенцией о правах ребенка запрещено насилие над детьми!
Учитель. Объясните, пожалуйста, Оле, в чем она не права.
Ученики отвечают, например: «Кроме прав, у Оли есть еще и обязанности - дежурного (как и всех детей класса). Кроме того есть обязанность уважать права других людей на чистоту в классе. Ее права действуют, если не нарушаются права других!»
Сценка 3
Учитель (ребенок). Иванов, ты опять разрисовал парту в кабинете математики! Ведь дети ее только помыли!
Иванов. А что здесь такого? Я имею право на занятия своим любимым делом - рисованием!
Учитель. Кто разъяснит Иванову его права и обязанности?
Ученики отвечают, например: «Другие ученики имеют право сидеть за чистой партой. Иванов должен уважать права других учеников».
Сценка 4
Учитель (ребенок). Петров, ты почему на перемене бегал по классу?
Петров. Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!
Учитель. Правильно ли рассуждает Петров?
Ученики отвечают, например: «Его одноклассники имеют право на отдых. А он бегал и нарушал их права. Петров не уважает права других людей».
Сценка 5
Мама. Сынок, а почему ты мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил?
Сын. Потому что Организация Объединенных Наций запрещает использовать труд детей!
Учитель. Вот такой борец за права ребенка! Может быть, он прав?
Ученики высказывают свое мнение.
- Выводы: нельзя свои права ставить выше прав других людей, тогда и ваши права будут уважать.
- Помните золотое правило морали: «Никогда не делай другим того, что не пожелал бы себе» (слайд 22).Эти слова принадлежат древнему философу - мыслителю Китая Конфуцию.
Учитель берет книгу, обращает внимание детей:
- Вспомните разговор Малыша и мамы из сказки Астрид Линдгрен  «Малыш и Карлсон, который живет на крыше»: «Ни за какие сокровища в мире мы не согласились бы расстаться с тобой. Ты же и сам это знаешь.
- И даже за сто тысяч миллионов крон? - спросил Малыш.
- И даже за сто тысяч миллионов крон!
- Значит, я так дорого стою? - изумился Малыш.
- Конечно, - сказала мама и обняла его ещё раз.
Малыш стал размышлять: сто тысяч миллионов крон, - какая огромная куча денег! Неужели он может стоить так дорого?»
- Зададим вопрос нашим учителям: «Кто дороже всего на свете?»
- Задайте этот вопрос любому взрослому и вы непременно получите тот же ответ - наши дети.
Дети читают стихи:
Дети — это счастье, дети — это радость,
Дети — это в жизни свежий ветерок.
Их не заработать, это не награда,
Их по благодати взрослым дарит Бог.

Дети, как ни странно, также испытание.
Дети, как деревья, сами не растут.
Им нужна забота, ласка, понимание.
Дети — это время, дети — это труд.

Дети — это будто жизнь пошла сначала:
Первые улыбки, первые шаги,
Первые успехи, первые провалы.
Дети — это опыт, дети — это мы!

1. Мы граждане, но все же дети,
Бывает, для защиты повод есть.
Поэтому Конвенцию придумали на свете,
Чтоб знали мы права и отстояли честь.

2. Конвенция дает всем равное право,
Чтоб детских слез гораздо меньше стало,
О счастье детей не только мечтают,
Проблем не боятся, их вместе решают.

3. Главные права -  на жизнь и свободу,
На любовь и семейную заботу.
На учебу, отдых, увлеченье.
Социальную защиту и леченье.

4. Закон я понял, но все же, друзья,
Не очень я взрослый - вот беда.
Меня не послушают, могут побить,
Как самому мне вопросы решить?

5. Не бойся, с тобою семья,
Учитель в беде не оставит тебя.
На свете много хороших людей -
Помогут они, держись веселей.

6. До 18 лет права твои
Охраняют взрослые люди, они
Готовы тебя поддержать всегда.
Теперь-то ты понял?
Ну, в общем-то - да!
Рефлексия
- Ребята, скажите, что важного для себя сегодня на занятии поняли вы?
- Для чего нужно знать свои права? (Их нужно знать, чтобы уметь защитить себя. Знать свои права очень полезно, это дает уверенность в себе. Нужно не только знать свои права, но и всегда помнить про обязанности).
- Надеюсь, что полученные знания обязательно пригодятся вам в дальнейшей жизни. Наш классный час подошел к концу. Спасибо всем за участие и внимание!
Звучит песня «Дети солнца», дети выходят из класса.


file_name: Узнай насекомое.pptx

alt: Дидактическая игра «Узнай насекомое»

description:
Дидактическая игра«Узнай насекомое»

Подготовила:
воспитатель
Акмаева Л.В.

title: Авторская дидактическая игра " Узнай насекомое"


file_name: 3. История развития звуковых плат Creative.pptx

alt: История развития звуковых плат

description: История развития звуковых плат Creative

alt: Самые первые компьютеры семейства

description: Самые первые компьютеры семейства IBM PC снабжали примитивным динамиком PC Speaker (спикером). В народе это чудо было прозвано «пищалкой», что совершенно справедливо: устройство могло воспроизводить за раз не более одного тона, а регулировка громкости была сильно затруднена. Назначение у динамика было одно — воспроизводить диагностические сигналы при загрузке и работе ПК. Однако создатели игр нашли устройству иное применение: задавая частоту и очередность звучания, они создавали что-то вроде музыки. К концу 80-х каждая уважающая себя игра имела подобный «саундтрек».

alt: В 1984 году в свет вышел компьютер

description: В 1984 году в свет вышел компьютер IBM PCjr, обладавший встроенным трехголосным синтезатором, являвшимся, по сути, модернизированным компьютерным динамиком. Спустя еще пару лет на рынок было выпущено устройство Covox. Подключалось оно через принтерный LPT-кабель и представляло собой 8-битный ЦАП (цифро-аналоговый преобразователь).

description: Следующим этапом в развитии компьютерного звука стало появление в 1987 году фактически первой звуковой карты — Creative Music System (CMS). Созданное сингапурской компанией Creative устройство основывалось на двух 6-голосных звукогенераторах Philips SAA 1099 и было в состоянии воспроизводить стереозвук: один звуковой чип обрабатывал сигнал для правого канала, второй — для левого. Высокая цена (более $300) отпугнула покупателей.

description: Почти в то же время появился еще один игрок — канадская компания AdLib. Одноименная карта обладала всего одним чипом Yamaha YM3812, но этот 11-голосный синтезатор FM-типа давал более естественное звучание, чем CMS! Вторым неоспоримым плюсом стала низкая цена — порядка $100. В этой битве Creative потерпела поражение.

description: В 1991 году на рынке появилась новая звуковая карта от Creative — Sound Blaster. После этого события название карты долгое время оставалось синонимом понятия «звуковая плата». Оно и понятно: более семи лет у устройств этой серии не было конкурентов. Меж тем ничего принципиально нового в SB не было, просто компания объединила два чипа — Yamaha YM3812 и 8-битный ЦАП типа Covox. В результате синтезатор мог воспроизводить различные MIDI-мелодии с качеством, идентичным AdLib, а ЦАП позволял выдавать предварительно оцифрованный аналоговый звук, например человеческую речь. Все это было дополнено еще одним чипом, позволявшим записывать аудиосигналы. Качество воспроизведения и записи было весьма посредственным: 8-битное моно с частотой дискретизации 22 кГц по звучанию уступало даже магнитофонам.

description: SB начал эволюционировать. Сначала появилась версия карты с поддержкой стерео, потом частота дискретизации воспроизводимого звука увеличилась до 44,1 кГц, а чуть позже в свет вышла Sound Blaster 16 — первая 16-битная звуковая плата от Creative. Недолго думая, компания обвесила свое творение патентами. И поскольку копировать архитектуру SB16 конкурентам уже было нельзя, на рынке стало появляться множество карт, не похожих друг на друга. Это вызвало головную боль у разработчиков игр, так как им пришлось реализовывать поддержку каждой мало-мальски популярной карты. В один прекрасный день девелоперам это надоело и подобная практика прекратилась.

description: SB16 стала первой платой, поддерживающей Microsoft Direct Sound, что только усилило любовь разработчиков к ней. Конкуренты вымирали естественным путем, Creative выиграла борьбу, правда, затем сделала большую промашку, решив, что будущее за воспроизведением синтезированных MIDI-мелодий. Последующие творения бурно развивались в этом направлении, но большинству пользователей от этого не было толку: MIDI-синтезаторы предназначались скорее для полупрофессионального сегмента рынка и в сфере домашних ПК востребованы не были. Ничего принципиально нового Creative не выпускала вплоть до 1998 года...

description:
Эпоха трехмерного звука

Толчок к дальнейшему развитию в сфере компьютерного звука дала компания Aureal, разработавшая первый серьезный формат воспроизведения 3D-звука A3D и соответствующий чип AU8820. Реализацией карт на его основе занялась Diamond Multimedia, карта получила название Monster MX300. Произошло это событие ровно десять лет назад — в 1997 году.

description: В основе разработки лежали исследования особенностей человеческого слуха. Технологии разрабатывались для нужд военных летчиков и космонавтов. Целью компании было научить простые наушники правильно позиционировать звук в пространстве — и Aureal с задачей справилась. Чип в реальном времени рассчитывал отражения звука от объектов виртуального мира с учетом геометрии помещения и наличия в нем препятствий. Таким образом, в обработанном аудиосигнале появлялись фазовые запаздывания — эхо с различной задержкой. Мозг, привыкший воспринимать эти запаздывания в повседневной жизни, не чувствовал обмана, что и гарантировало невиданный доселе реализм звучания. Помимо этого, карта аппаратно поддерживала алгоритмы, позволяющие эмулировать механизмы ориентации человека в пространстве: пользователь мог определять, что источник звука располагается «сзади» или «спереди», а не только «слева» или «справа». Официально алгоритмы поддерживали и вертикальное позиционирование звука («сверху» и «снизу»), на практике это было незаметно.

description: Кроме поддержки A3D, MX300 отличалась качественным звучанием, популярность была гарантирована. В комплекте с платой шла программа для демонстрации возможностей A3D — в ней пчела летала вокруг головы пользователя. И все бы хорошо, но после появления первых игр с поддержкой A3D выяснилась страшная вещь: алгоритмы замечательно работали в случае с движущимися объектами, однако позиционировать статичные объекты технология не умела, кроме того, A3D отличался прожорливостью и сильно нагружал процессор.

alt: Звуковая карта SB Live! — ответ

description: Звуковая карта SB Live! — ответ Creative — вышла в 1998 году и использовала совершенно новые технологии. Сингапурская компания сделала ставку на Direct Sound 3D, который занимался довольно примитивным позиционированием звука, и дополнила его своей разработкой, получившей название EAX (Environmental Audio Extensions). Технология изменяла звук в зависимости от типа помещения, который выбирался из фиксированного набора предустановок. Таким образом, эффект трехмерности создавался в большей степени благодаря имитации окружающей среды игрового персонажа. Если последний падал в воду, то звук вокруг него приобретал характерное подводное звучание, в том случае, если персонаж забирался в трубу, его окружало металлическое эхо. Чип мог работать с восьмью звуковыми потоками одновременно и поддерживал 26 вариантов звучаний различных сред. Благодаря простоте и надежности EAX получил одобрение со стороны разработчиков и вскоре стал неотъемлемой частью компьютерных игр.

description: Дальнейшая судьба Creative связана с непрерывным совершенствованием EAX и выпуском звуковых карт, поддерживающих новые версии. В EAX 2.0 количество звуковых потоков увеличилось до 32, упростился процесс программирования, повысилась функциональность: для точной настройки слушателя могло использоваться до 14 параметров, для источников — до 13. Появились эффекты окклюзии и обструкции, позволявшие имитировать поглощение звука различными преградами. Вторая версия EAX отличалась от первой как небо и земля.

alt: С приходом серии звуковых плат

description: С приходом серии звуковых плат Creative Audigy в 2001 году была представлена EAX Advanced HD. В ней был добавлен эффект эксклюзий, имитировавший особенности звука, проходящего через открытые окна или двери, появилась частотная фильтрация и морфинг, позволявший делать плавные звуковые переходы при резкой смене типа помещения — ранее это делалось мгновенно, что сильно било по ушам. Advanced HD поддерживала уже 64 звуковых потока. В 2003 году вышла EAX Advanced HD 4.0, в которой реализовали поддержку многопространственности. Это позволило моделировать акустические условия не только в помещении, где находился слушатель, но и в смежных. Таким образом, учитывались особенности пространства, где находился источник звука, даже если слушатель был в это время в другом помещении! Кроме того, HD 4.0 позволяла использовать различные аппаратные звуковые эффекты в реальном времени вроде частотного сдвига, хоруса, эха и многих других. EAX Advanced HD 5.0 увеличила количество обрабатываемых потоков до 128. А что же Aureal? После выхода MX300 компания прожила недолго: сил хватило только на то, чтобы разработать A3D 2.0, после чего в середине 2000 года, не выдержав конкуренции, Aureal заявила о банкротстве. По иронии судьбы компания была куплена Creative и тут же закрыта.С тех самых пор и до сегодняшнего дня Creative практически безраздельно властвует на рынке звуковых карт.

title: История развития звуковых плат Creative


file_name: применение нескольких способов разложения на множители.ppt

alt: 15.02.2022 Классная работа

description:
15.02.2022
Классная работа

alt: МАРАФОН РАЗЛОЖЕНИЯ НА МНОЖИТЕЛИ

description: МАРАФОН РАЗЛОЖЕНИЯ НА МНОЖИТЕЛИ

alt: 3 РАЗМИНКА

description:
3

РАЗМИНКА

alt: квадрат суммы квадрат разности разность квадратов 4 (a + b )² = a² + 2ab + b² (a – b )² = a² – 2ab…

description:
квадрат суммы

квадрат разности

разность квадратов

4

(a + b )²  =  a²  + 2ab + b²

(a – b )²  =  a² – 2ab + b²

a²  –  b²= (a – b ) (a + b )

НА СТАРТ!

description:
Внимание!

№

ФОРМУЛА

№

 ОТВЕТ

БУКВА

1

(x+2)²

1

9x²-4

Р

2

x²-25

2

9x²-42xy+49y²

У

3

(3x-2)(3x+2)

3

(x-5)(x+5)

О

4

64-16x+x²

4

(4y+1)²

А

5

(3x-7y)²

5

x²+4x+4

Ф

6

64x²-81y²

6

(8-x)²

М

7

16y²+8y+1

7

(8x-9y)(8x+9y)

Л

5

ФОРМУЛА

alt: ПРИГОТОВИТЬСЯ! (b-у)2 = … -2by+y2;

description:
ПРИГОТОВИТЬСЯ!

(b-у)2 = … -2by+y2;

X2 -  … =(…-8)(…+…);

(6a+ … )2 =  …  +   …   +4b2;

142 +2▪14▪6+…2 =(…+…)2 =…;

6

b2

64

x

x

8

2b

36a2

24ab

 142 +2▪14▪6+62 =(14+6)2 =400

description:
МАРШ!

5с-5у=
а²b+аb²=
6х(х-у)+у(х-у)=
х²-81=
12b+12х-b²-bx=
b²-36c²=
9-6c+c²=
27p3-125t3=
(x+3)2- 25a2=
x2 -6x+5=

 5(c-y);
 ab(a+b);
 (x-y)(6x+y);
 (x-9)(x+9);
 12(b+x)-b(b+x)=(b+x)(12-b);
 (b-6c)(b+6c);
 (3-c)2;
  (3p-5t)(9p2+15pt+25t2);
 (x+3)2-(5a)2=(x+3-5a)(x+3+5a);
 =???

7

alt: ПРЕОДОЛЕНИЕ ПРЕПЯТСТВИЯ 15a3b+3a2b3

description:
ПРЕОДОЛЕНИЕ  ПРЕПЯТСТВИЯ

15a3b+3a2b3

Вынесение общего множителя за скобки

3a2 +3ab-7a-7b

X2-6x+9

Формула сокращенного умножения

4a2+25b2

2y(x-5)+x(x-5)

Способ группировки

2an+am-5bm-10bn

9x2+5x+4

Не раскладывается

8

description:
ПЕРВЫЙ  ОРИЕНТИР

Вынести общий множитель за скобку(если он есть).
Попробовать разложить многочлен на множители по ФСУ.
Применить способ группировки(если предыдущие способы не привели к цели).

9

description:
КОНТРОЛЬНАЯ ТОЧКА 1

a2+2ab+b2 - c2=

10

    (              )

(a+b)2-c2=

d2

(d-c)(d+c)=

(   d  -c) (    d  +c)=

(a+b)

(a+b-c)(a+b+c)

(a+b)

description:
КОНТРОЛЬНАЯ ТОЧКА 2

x2-6x+5  =

11

x2-6x+(9-4)  =

(x2-6x+9)-4=

(x-3)2-4=

(x-3)2-22=

(x-3-2) (x-3+2)=

(x-5)(x-1)

2*3

description:
КОНТРОЛЬНАЯ ТОЧКА 3

x2+14x+40=

12

(x2+14x+49)-9=

(x+7)2-32=

(x+7-3)(x+7+3)=

(x+4)(x+10)

2*7

description:
КОНТРОЛЬНАЯ ТОЧКА 4

65 -64 +63 :31=

6 3•(62-6+1):31=

13

63•31:31=

63

description:
ФИНИШНАЯ ЛЕНТА

Вынести общий множитель за скобку(если он есть).
Попробовать разложить многочлен на множители по ФСУ.
Попытаться применить способ группировки(если предыдущие способы не привели к цели).
Предварительно преобразовать выражение так, чтобы можно было применить способ группировки.
Если это возможно, выделить полный квадрат.

14

alt: Успех-это 99% потения и 1% везения!!!

description: Успех-это 99% потения и 1% везения!!!

intro: Применение нескольких способов разложения на множители

tags: презентация.

title: Презентация Алгебра ? класс Разложение на множители.