file_name: 1МҚосу амалындағы тәжірибелер СО1.1 «20-ға дейін сандарды  қосу»ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

description:
2B бөлім: Сандарды қосу және азайту
«Қосу амалындағы тәжірибелер
20-ға дейінгі сандарды қосу»
Математика
1 сынып

alt: Шаттық шеңбері Армысың досым, Кел, маған қосыл (қолымен шақырады)

description:
Шаттық шеңбері

Армысың досым,Кел, маған қосыл (қолымен шақырады).Алақанға салып алақан,Шеңберге бірге тұрайық (қолдарынан ұстайды).Жер шарындай айналып,Әлемге жарық ұқсайық (айналады).Қолымызды көтеріп, Күннің нұрын алайық (қолдарын көкке созады).Ортамызда күн нұры,Құшаққа оны алайық (құшақтасады).
Оқушыларды сабақтың

description:
1+1=2

1+2=3

1+3=4

1+4=5

1+5=6

1+6=7

1+7=8

1+8=9

1+9=10

description:
17-15=                          * -8=
*+4=13                         9+8=
8+11=                         *-5=11
19-13=                        12-*=6
*-14=6                         6+13=
7+*=19                        *-3=9
*-9=5                           19-*=3
6+10=                          2+*=3
11-10=                         20-18=

description:
Қолданылған ресурстар:
https://www.google.kz/?gfe_rd=cr&ei=Ttjz


file_name: Второстеп чл предл.pptx

alt: Классная работа. Второстепенные члены предложения

description:
Классная работа.Второстепенные члены предложения.

Выполнила: учитель первой КК
Турушева Л.В.

alt: Из предложения Я вышла на улицу возьмите подлежаще е

description: Из предложения Я вышла на улицу возьмите подлежащееИз предложения Мне очень дороги мои родные возьмите обстоятельствоИз предложения В нашей семье только я люблю торты возьмите сказуемоеИз предложения Свою сестру не обижу возьмите определениеИз предложения Нашу семью пригласили в гости возьмите дополнение

alt: Что важно при определении второстепенных членов предложения?

description: Спишите текст, вставляя и объясняя графически орфограммы, подчеркните выделенные слова как члены предложения. Вставьте пропущенные буквы. Объясните, как отличить дополнение от подлежащего.На кухн… закипел чайник.Наш щенок раз…грался.Бабушка п…чет пирог.Приехала любимая бабушка.Мама приготовила ужин.Сегодня вся семья собралась за столом.Мы с папой с…брали инструменты.Это и…вестие застало родителей на даче.Мои братья быстро р…стут.

alt: Задание 1 вариант Спишите

description: Задание 1 вариант Спишите. Подчеркните все члены предложения.1. Мои родители вернулись домой с покупками.2. Сегодня папа отведет нас в цирк.3. Старшая сестра подготовила все уроки.2 вариант Спишите. Подчеркните все члены предложения.1. Мудрая (какая?) бабушка помирила (кого?) нас (с кем?) с сестрой.2. В нашей (в какой?) семье (где?) все любят (кого?) друг друга. 3. Мама следит (за чем?) за порядком (где?) в доме.

alt: Игра «Верю - не верю» 1. Синтаксис – раздел русского языка, который изучает словосочетания и предложения

description: Игра «Верю - не верю»1. Синтаксис – раздел русского языка, который изучает словосочетания и предложения.2. Волнистой чертой подчеркивается определение.3. На вопросы косвенных падежей отвечает дополнение.4. Прилагательным, местоимением, порядковым числительным чаще всего выражается определение.5. Указывает на место, время, способ действия, причину, цель обстоятельство.

alt: ИТОГИ УРОКА: Из предложения Мне нужно увидеть друзей сегодня возьмите обстоятельство

description: ИТОГИ УРОКА:Из предложения Мне нужно увидеть друзей сегодня возьмите обстоятельствоИз предложения Я вышла на улицу возьмите подлежащееИз предложения В толпе людей я узнал (-а) своего дедушку возьмите сказуемоеИз предложения Задира вспомнил (-а) о вчерашней драке возьмите сказуемое

alt: Лингвистическая сказка Было у

description: Лингвистическая сказкаБыло у Синтаксиса пятеро детей: Подлежащее, Сказуемое, Определение, Обстоятельство и Дополнение.До чего они любили задавать вопросы! У отца просто голова шла кругом.Начинало обычно Подлежащее:— А это кто? А это что?Затем подбегало Сказуемое:— А что делает? А что будет делать?Определение задумчиво вопрошало:- А какой? Какая? Какие? Чей?- Давайте дополним сведения, — подскакивало Дополнение. -Кого? Чего? Кому? Чему? Кого? Что? Кем? Чем? О ком? О чем?— Давайте проясним обстоятельства, — допытывалось Обстоятельство. - Где? Куда? Когда? Откуда? Почему? Зачем? Как?И так целыми днями. Синтаксис бегал по библиотекам, рылся в энциклопедиях, чтобы ответить на все вопросы. Наконец он устал и объявил:- Все! Перерыв! Идите поиграйте, а я отдохну!Дети убежали играть, а Синтаксис прилег вздремнуть. Тишина... Покой... Но что-то у Синтаксиса кошки на душе скребут: уж очень подозрительная тишина. Не вытерпел он, побежал к детям: так и есть! Новый парадный костюм Синтаксиса весь изодран.Подлежащее ленточку расстелило, будто это дорога, напевает:— Эх, дороги, пыль да туман!Сказуемое две ленточки расстелило, будто это рельсы железнодорожные, выводит тоненьким голосочком:- Наш паровоз, вперед лети!Определение ленточку изогнуло змеей, будто это волны, мурлычет под нос:— Я на лодочке катаюсь золотисто-золотой!Дополнению одни клочки остались, оно пунктир изображает. Обстоятельству - клочки и пуговицы, оно пунктир с точкой выкладывает, и все они вместе придумывают, какие им песни петь.Схватился Синтаксис за голову и закричал:- Все! Хватит на моей шее сидеть! Пойдете работать в предложение! Тогда не будете новые костюмы портить!Пришлось Подлежащему, Сказуемому, Определению, Обстоятельству, Дополнению устраиваться на работу членами предложения. И что вы думаете? Оказывается, отец им такое прекрасное образование дал, что теперь они сами на все вопросы отвечают.

alt: Дополнение Вопросы косвенных падежей

description: ДополнениеВопросы косвенных падежейТы безошибочно знаешь уже.Если задашь их, без промедленияТут же отыщутся дополнения.ОпределениеПризнак предмета или явленияОбозначает определение.Чей и какой – ответы просты,Лишь не хватает волнистой черты.ОбстоятельствоНа вопросы: Где? Когда?Как? Откуда? И куда?Обстоятельство ответДаст тебе всегда.Семь вопросов – просто чудо!Их запомнить просто так:Где? Когда? Куда? Откуда?Почему? Зачем? И Как?

intro: Урок-презентация , 5 класс, второстепенные члены предложения

русский язык

group: Дисциплины

tags: Второстепенные члены предложения

title: "Второстепенные члены предложения" (5 класс)


file_name: Кл. час  Ярмарка ремесел.pptx

alt: КЛАССНЫЙ ЧАС КГБ ПОУ НПО «ЕНИСЕЙСКИЙ

description:
                                                КЛАССНЫЙ ЧАС

КГБ ПОУ  НПО  «ЕНИСЕЙСКИЙ МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ТЕХНИКУМ»"МИРА НЕ УЗНАЕШЬ, НЕ ЗНАЯ КРАЯ СВОЕГО"

«ЯРМАРКА РЕМЕСЕЛ»

 Преподаватель: Л.П.Тихонова
г. Енисейск

alt: Ты талантами не превзойденными прославлялась во времена, ты полна родниками народными плодородная наша земля"

description:
   	"Ты талантами не превзойденными прославлялась во времена, ты  полна родниками народнымиплодородная наша земля"

	Цель работы по краеведению: воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город  и желающего принять активное участие в его развитии.
	 Задачи:
   		 ознакомление с многообразием народных ремесел, культурными истоками земли енисейской; формирование личностно-ценностного отношения к своей малой родине; развитие познавательных интересов; воспитание чувства прекрасного,  гордости за свою малую родину.

description:
«... Какое, милые, у нас  тысячелетье на дворе?»                                                        Борис Пастернак

		«Любовь к родному краю, знание его истории – вот основа, на которой и может осуществляться рост духовной культуры всего общества. Краеведение учит людей любить не только свои родные места, но и знания о них, приучает интересоваться историей, искусством, литературой, повышать свой культурный уровень.»
                             Д.С.Лихачев

alt: Чтобы помнили, чтобы знали… ОБОРУДОВАНИЕ: -предметы старины: -изделия из бересты, дерева(туеса, корзины, рубель, прялка, веретено, сито), -изделия из железа(подковы, гвозди, замки, ключи, серп, сечка, колесо,…

description:
      Чтобы помнили, чтобы знали…

ОБОРУДОВАНИЕ:

-предметы старины:
-изделия из бересты, дерева(туеса, корзины, рубель, прялка, веретено, сито),
-изделия из железа(подковы, гвозди, замки, ключи, серп, сечка, колесо, самовар, колокольчики, бубенцы),
-изделия из глины( горшки, кирпич),
-домотканые половики, рушники, скань( скатерть), шаль, кружево.
-фотографии, альбомы, вырезки из газет
-магнитофон, кассета "Исторические зарисовки«
 доцента  Э. Хозиной  и  А.Шемрякова,
-презентация, компьютер.

description:
Город живой истории

Суровая река, дикая тайга, безлюдье...                 1592год
Инок Тимофей поселился на месте будущего монастыря, построил келью.
Только через 26 лет появился острог, через 50- монастырь Всемилостивого Спаса.
Сначала молитва инока-подвижника, потом обитель, потом град. Так вставал Енисейск.
На громадном пространстве могучей Сибири не сыскать города с историей более славной и многоликой, чем Енисейск.
Ремесленничество и торговля- два кита, на которых держалось благосостояние города. (Звучит мелодия "Разноцветные ярмарки", муз. Я. Ласковского, сл. Б.Пургалина)

description:
 Енисейск- город памятник.

 Ведущий 1:
-В одна тысяча шестьсот восемнадцатом году
Кочи вынес Енисей к берегу заветному
Вод теченье быстрое
Не уносит прошлого:
Повелось так исстари-
Помнить все хорошее.

Ведущий 2:
 -На белом листе сибирских снегов
Напишут историю города.
На Енисее поставят острог, А вскоре столицу торговую.

alt: В этом городе отдыхает душа...»

description:
«В этом городе отдыхает душа...»

Ведущий 1:
-Церковные стены их будут хранить,
А вера святая поможет
Край белых снегов и зеленой тайги,
Российскую славу умножить.
Ведущий 2:
-Радостью полный разных людей,
Словно в тайге мираж-
Вырастет чудо-город
И назовут его Енисейск.

description:
 "Город Енисейск, по-моему, это одна из основных "свай", благодаря которой образовался особо прочный исторический фундамент России,»                                     С. Мюнх

Ведущий 1:
-По царскому указу по государеву велению
Енисейск городом объявлен
 И герб ему пожалован.
Ведущий 2:
-Два соболика бежали
Весело по полю,
В Енисейский герб попали
К нам по царской воле.
 Ведущий 1:
-В небе стрелочка летала,
Все просилась на постой! На гербу она застряла,
А под нею лук с косой!

description:
Рассказывая о златоглавом Енисейске обязательно надо напомнить и о знаменитых енисейских ярмарках, которые проходили ежегодно с 4 по 12 августа.
...Под малиновый звон колоколов (В Енисейске на 12,5 тысяч жителей приходилось 10 каменных церквей, два монастыря и несколько часовен) съезжались крестьяне из ближайших и дальних деревень, чтобы прикупить сольцы, мучицы, пряников, сахарцу да мануфактуры на ярмарках, слава о которых летела по всей России.
	Там стояли поленницы сигов, чиров, кадушки со свежей и соленой стерлядью, байкальским омулем, минусинской крупчаткой, арбузы, мясистые помидоры, мешки с кедровыми шишками и орехами. Знамо дело, купцы скостят тебе цену, коли купишь бочку меда, брусники или кадушку туруханской селедки.
	Зазывалы наперебой, предлагали купцам из Петербурга, Москвы, Красноярска, Астрахани, Вологды, Японии, Китая, Средней Азии румяный балык из осетрины. Покупай- не хочу! Но особенно любили гости отведать запашистых, нежных тугунов с ароматным квасом, черную зернистую икру, жареных на противнях карасей, заливное из окуня, варенец с поджаренной корочкой, блины со сметаной.

" Исторические зарисовки" Э. Хозиной и А. Шемрякова)

description:
С открытием богатейших золотоносных россыпей в Северо-Енисейской тайге город Енисейск становится одним из центров золотодобывающей промышленности.

Выбегает коробейник:

-Эй! Кожевники! Портные!
Мастера и кузнецы!
К нам на ярмарку живые
Заграничные купцы!
 (Выходит торговец со слугой)

Слуга:
 -Нас китайский каспотин
Хосит васих осетрин.
Торговать хосит Китай
С васим богатейсим край.

-Вам китайский шелк и серьги,
Специй разный для ухи.
Нам пуснина, есцо стерлядь,
Рыбы васы хоросы.
Сто такое торговать?
Сто-то брать, сто-то давать.

description:
АВГУСТОВСКИЕ ЯРМАРКИ

Коробейник 1:
_-Чтож, согласны мы на это!
На торговлю нет запрета.
(Торговец, слуга подходят к торговым рядам)

Коробейник 2:
- Калачи горячи, только-только из печи.

Коробейник 1:
 -Подь-дойди!  Пирог ельцовый с
приправой перцовой.

Коробейник 2:
-Поел? Так иди прочь!
Не мешай честному народу.
Коробейник 1:
 -Пойдем в харчевню, чайку попьем с печеньем на кедровом масле.

alt: Енисейские августовские ярмарки

description:
Енисейские августовские ярмарки. Сюда приезжали купцы из Москвы, Казани, Томска, Красноярска, Иркутска и Кяхты. На ярмарке продавались голландские колокола и нитки, английский табак, китайский шелк и чай, восточная парча, холсты.

Коробейник 2:
 -Самовар блестит, кипя
Чай в нем так и пенится.
Погляди-ка на себя-
Ну и отраженьице!

(Базарная площадь, ремесленники предлагают свой товар)

Ремесленник :
-Есть чудные вещицы
Просим лично убедиться
На природном материале
Мастера их создавали.
Плести красиво, ловко
Завсегда нужна сноровка.

description:
 Августовские ярмарки вновь возобновились в Енисейске в 2006 году.

Коробейник 1:
-Чтоб босыми не ходить
 Надо лапти носить.
-Как дыры протрешь,
Так новые сплетешь.
-Лапти прямо скороходы,
 Для любой годны погоды,
-Раньше каждый на Руси
 Лапти с радостью носил.
  Коробейник 2:
  -Ай да ярмарка у нас!
  Все на ней есть!
  Ремесленник:
 -Берестяные туеса для засолки огурцов, квашения капусты,
   для хранения муки, соли, крупы.
 -Масло можно держать, мед.
  -Молоко на покосе не скиснет, квас не нагреется.

alt: Енисейск- ремесленный Коробейник 1: -

description:
Енисейск- ремесленный

Коробейник 1:
- Меду кому? Черемухова, смородинова,  малинова?                                         7
-А это что? Как называется?

Ремесленник:
 -Рубель- утюг для холста.
У него поверхность рубленная. Ткань надо намотать на скалку, а рубелем "прокатывать".
-Перед ткачеством льняные ткани отбеливали, стирали холсты вальками, потом бучили в горячей воде с золой, опять стирали, затем гладили утюгом-рубелем. Не одно тысячелетие эти орудия помогали
нашим пробабушкам в быту.

Ремесленник ( играет на ложках)
 -А у нас звонкие деревянные ложки!

alt: ЯРМАРКА РЕМЕСЕЛ Ремесленник: -Почти в каждой крестьянской избе стоял ткацкий станок, сделанный из дерева при помощи топора, прялка или самопрялка для прядения льна и шерсти,…

description:
                     ЯРМАРКА РЕМЕСЕЛ

     Ремесленник:
  -Почти в каждой крестьянской избе стоял  ткацкий станок, сделанный из дерева при помощи топора, прялка или самопрялка для прядения льна и шерсти, вороб для наматывания пряжи.
     Ремесленник:
  -Прялка на протяжении долгих лет украшала собой избу хозяйки, а потом переходила, бережно хранимая, по наследству от матери к дочери, от бабушки- внучке.

description:
          Ярмарка ремесел

Ремесленник:
-Ткани из конопли назывались у
 наших предков замашными или
 посконными - по названию  мужского растения конопли.
-Во время сильного дождя или града
приговаривали:
-Господи, господи, не бей нашей поскони!
-А льны да конопли хоть все примни.

Берегли посконь, потому что волокна у
нее крепче и чаще.
Прясть из поскони было легче и удобнее.

Возьмет девушка шерсть да веретенце,
Сядет подле светлого оконца.
Вертится   оно.

description:
    Ярмарка ремесел

-Ах, как тонок стан веретенный,
Ведь не толще нитки сплетенной.
Льется нитка вокруг веретена,
И прочна, и мягка, и гладка!

Ремесленник:
 -На прялках пряли не только льняные нити,
но и шерстяные. Из шерсти делалась кудель,
привязывалась к прялке, веретено бралось большее (шерстяная нить легче льняной).
-Лен трепали, чесали.
 Изо льна нити льняные, из шерсти шерстяные, а из конопли нити и шнуры- пеньковые.

description:
Мы родом из Енисейска

-А у нас вышивка, кружева, тканые полотенца
и половики, брани.

Наш свободный удивительный народ,
он веками  чудо- сказки создает.
-Тканое  полотенце- традиционный русский
подарок: на свадьбе жениху, всей родне, свахе,
дружкам и почетным гостям, на крестинах-
крестному, попу.

Ремесленник:
 -Кто сказал, что рукоделье в человеке от
безделья.
Воздавал всегда народ
 рукодельницам почет.

description:
РЕМЕСЛА ЕНИСЕЙСКОЙ ГУБЕРНИИ

Гончар:
-Глиняные горшки, крынки, чашки,
керамические игрушки (птичка- веселый
свисток) из деревни Мордовская.

description:
РЕМЕСЛА ЕНИСЕЙСКОЙ ГУБЕРНИИ

-Нет сейчас деревни Мордовская, исчезла бесследно. Прервался и керамический промысел.
Кузнец:
 -Остерегись! Не то зацеплю ненароком.
-Кому подковы, гвозди, иголки да булавки,
косы да серпы? Дверные петли, замки, ухваты для чугунов, сечки для рубки капусты.

description:
Мы родом из Енисейска

-Коробейник:
-Хорошее колесо?
Кузнец:
 -Плохого не держим! Плохое себе дороже.
Кузнец:
-Весы! Выкованы кузнецами- умельцами кузнецкой слободы.
Ремесленник:
-Благодаря наличию в окрестностях города
железной руды широкое развитие получило
железоделательное производство.

description:
Мы родом из Енисейска

-Енисейские кузнецы обеспечивали
изделиями не только потребности самого
Енисейска, но и поставляли в другие
уезды. Кузнецы, пушкари, бронники,
литейщики жили вдоль реки Мельничной,
где стояли десятки горнов и кузниц.

-Сила огня нам  металлы давала,
сила огня донимала пожаром.
Пожарник:                         -Пожар! Пожар! Весь град пожрал!
Человек погибло 243,
Падали в Епишино головни!

description:
Мы родом из Енисейска

Ремесленник:
 -Эх, тройка! Птица-тройка,
кто тебя выдумал?
Так как же можно было скакать на
удалой тройке без музыки, без бубенцов и  колокольчиков.

(Колокольный звон)

-Колокольный наш завод
Колокольчик нынче льет,
А пудов не сосчитать,
Всей Россией не поднять.

alt: Город наш - частичка Великой России

description:
Город наш - частичка Великой России

Будет Сибирь наш ремесленник славить,
Будет кожевить и мыловарить,
Колокола лить по сотне пудов
Город талантов и мастеров.
Коробейник:
-Балалайка звонкая, тульский самовар,
 закончилась ярмарка! Праздничный базар!
-Конец базару!
-Адью-с!
-Уходим-с! (Все уходят)

-

alt: Ярмарка ремесел Отличительной чертой памятников деревянной архитектуры является разнообразная резьба, обрамляющая наличники окон, фронтоны и фризы домов, ворота

description:
Енисейск - город живой истории, проявление которой видно буквально на каждом шагу.

 		-В Енисейске в настоящее время насчитывается более ста памятников истории и культуры, архитектуры. 31 июля 1970 года постановлением Госстроя РСФСР и Министерства культуры РСФСР Енисейск внесён в список 116 городов-памятников России.

description:
Мы родом из Енисейска…

		Енисейск был крупным центром иконописного искусства. В 1669 году в городе работали пять иконописцев. В 1760 — 1780-х годах были известны енисейские иконописцы Григорий Кондаков и Максим Протапопов.
		К началу XIX века в Енисейске было построено девять каменных церквей. Енисейские мастера строили церкви в других городах Сибири. Например, в Красноярске енисейские мастера построили Покровскую церковь, Благовещенскую церковь, Всехсвятскую церковь, Воскресенский собор, в Канске Свято-Троицкий собор (1800—1804 гг.).

description:
Ярмарка ремесел

Перечислите ремесла родного города Енисейска
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

Сегодня я узнал…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Яприобрел…
Я научился…
У меня получилось …
Я смог…
Я попробую…
Меня удивило…
Кл. час дал мне для жизни…
Мне захотелось…

description:
Ярмарка ремесел

		Традиционные ремесла; развивавщиеся на природном материале: кузнечное, резьба по дереву, плетение из лозы, береста, ткачество, гончарный промысел и т.д.
		Во второй половине XVII века Енисейск становится крупным центром промышленного производства. К концу XVII века Енисейск стал в Сибири вторым после Тобольска центром ремесла и торговли. Широкую известность приобретает продукция енисейских мастеров кузнечного, серебряного и литейного дела, резчиков по дереву, кожевников, иконописцев и золотошвеек.

description:
Эссе "Как я себя вижу в то время»

-«Малая родина! Как много она для нас значит, так давайте не будем о ней забывать! … Будем просто жить, беречь, ценить то, что завещано нам Богом!!»

 - «Мои прадеды хлеб сеяли, землю пахали. Я бы хотел заниматься сапожным делом- высоко ценили свой труд мастера: корова в Енисейской губернии стоила 5 рублей, а сапоги хромовые 40 рублей»

alt: Средь лесов и болот Старый город живет

description: Средь лесов и болотСтарый город живетНа могучей и сильной реке.

alt: Как тонул и горел, И как златом болел-

description: Как тонул и горел,И как златом болел-Не сказать на простом языке.

alt: Енисейск- это сон, Енисейск- это дом,

description: Енисейск- это сон,Енисейск- это дом,Это сказочный северный град.

alt: Это- пух тополей, Это - судьбы людей,

description: Это- пух тополей,Это - судьбы людей,Это- русской истории клад.

alt: Средь таежных морей Бьет волной

description: Средь таежных морей Бьет волной Енисей,И горят над рекой купола.Через тысячу летБудет знать белый светЕнисейские колокола.А.Дудин

alt: Использованная литература: Малютина

description:
Использованная литература:
Малютина А.И. Город Енисейск: Ист.-краевед. очерк. Красноярск, 1957; Васильевский Р.С. Летопись сибирских городов. Новосибирск, 1989; Бродников А.А. Енисейский острог. Енисейск в XVII веке: Очерки из истории города и уезда. Красноярск, 1994; Фаст Г. Енисейск XIX ;Малая энциклопедия городов. Москва 'Торсинг' 2003; «Енисейская правда»-статьи работников Краеведческого музея.

alt: На этом месте летом 1619 года казаками-землепроходцами был заложен острог

alt: К 400-летию Енисейска

description: К 400-летию  Енисейска

title: Классный час по краеведению


description:
Тема: Г.Бельгер  «Дедушка Сергали», «Для меня казахское слово ее священно». Публисцистический стиль.

 Цель: Изучить биографию Г.Бельгера, ознакомить студентов  с творчеством Г.Бельгера

№1.Задание: Биография Г.Бельгера
Ге́рольд Ка́рлович Бе́льгер (28 октября 1934, Энгельс — 7 февраля 2015, Алма-Ата[1]) — казахстанский переводчик, прозаик, публицист, литературовед. Переводчик классиков казахской литературы (Майлина, Мусрепова, Нурпеисова и др.) на русский язык, автор многочисленных романов, повестей и литературно-критических работ, в центре которых исторический путь и современное положение российских немцев и их национальной литературы. Лауреат Президентской премии мира и духовного согласия (1992).
Родился в семье поволжских немцев. В 1941 году по указу Сталина, как этнический немец, в числе всех немцев СССР, был депортирован в Казахстан, в казахский аул возле нынешнего села Ыскака Ыбыраева (СКО) на реке Ишим, где молодой Герольд в совершенстве овладел казахским языком. Вырос в ауле, учился в казахской средней школе, затем на филологическом факультете Казахского педагогического института (ныне университет им. Абая) в Алма-Ате.
После окончания института работал учителем русского языка, затем в литературном журнале «Жулдыз», с 1964 года — писателем-прозаиком, переводчиком и критиком. С 1971 года член Союза писателей Казахстана. С 1992 года был заместителем главного редактора немецкоязычного альманаха «Феникс». С малых лет жил и трудился в Казахстане. Свободно владел казахским языком, работая в сфере трёх культур — казахской, русской и немецкой. Писатель работал не покладая рук, выпуская по 7-8 книг в год. В честь 75-летия, министерством культуры и образования профинансирован десятитомник писателя. Герольд Карлович является автором свыше 40 книг, в том числе романов «Дом скитальца», «Туюк Су», «Разлад», а также 1600 публикаций в периодической печати.
В 1994—1995 годах депутат Верховного Совета Республики Казахстан.

alt: Герольд Бельгер «Дедушка Сергали»

description:
Герольд Бельгер «Дедушка Сергали»
Прозаик, переводчик, публицист, критик, литературовед, исследователь культуры и литературы российских немцев. Автор 68 книг, в том числе романов «Дом скитальца», «Туюк Су», «Разлад», а также более 2000 публикаций на русском, казахском, немецком языках, вошедших в десятитомник избранных сочинений.
«Слово старца Сергали, обращенное к молодым».
В «Слове» говорилось о том, что молодость подобна яркому цветку, ее нужно беречь и ценить, ибо она полна радости и счастья. В молодости нужно учиться, стремиться к знаниям, не прожигать впустую жизнь, потому что не успеешь оглянуться, как подкрадется беззубая старость, похожая на заросший жимолостью глухой овраг…»

alt: Задание: Публисцистический стиль

description: №3.Задание: Публисцистический стиль

title: Г.Бельгер "Дедушка Сергали"


file_name: ДИАЛОГ 8КЛАСС.pptx

alt: http://aida.ucoz.ru Способы передачи чужой речи

description:
Знать и уметь.

Знать: понятие «диалог»,     «монолог», «реплика»
Уметь: правильно определить границы реплик в диалоге, ставить знаки препинания в соответствии с правилом.

alt: РЕЧЬ БЫВАЕТ

description: РЕЧЬ БЫВАЕТ

alt: ВИДЫ УСТНОЙ РЕЧИ …

description: ВИДЫ УСТНОЙ РЕЧИ …

alt: ВИДЫ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ …

description: ВИДЫ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ …

alt: ЧТО ДЕЛАЮТ ЛЮДИ?

description: ЧТО ДЕЛАЮТ ЛЮДИ?

alt: А может ли больше лиц участвовать в разговоре?

alt: Разговор двух или более лиц называется

description:
Разговор двух или более лиц
называется
 ДИАЛОГ

description:
По ответной реплике восстановите предыдущую и составьте мини-диалоги.

1)-...
Конечно, спрашивай. Я тебя слушаю!
2)-...
К сожалению, наше справочное бюро таких справок не дает.
3)-...
С радостью помогу вам.
4)-...
У меня нет оснований не верить вам.
5)-...
А что же в этом странного?
6)-...
Мне жаль, но я не знаю.
7)-...
Конечно, не трудно! Сейчас все тебе объясню.

description: Полило́г (греч., букв. ’речь многих’) — разговор многих участников. При этом предполагается, что роль говорящего переходит от одного лица к другому, в противном случае разговор превращается в монолог.

alt: Шестая планета была больше предыдущей

description:
Шестая планета была больше предыдущей. На ней жил старик, который писал толстенные книги.
-Смотрите-ка! Вот прибыл путешественник!- воскликнул он, заметив Маленького принца.
Маленький принц присел, чтобы немного отдышаться. Он уже столько путешествовал!
-Откуда ты?- спросил его старик.
-Что это за огромная книга? Что вы здесь делаете?- спросил Маленький принц.
-Я – географ,-  ответил старик.
-А что такое географ?
-Это ученый, который знает, где находятся моря, реки, горы, города, пустыни.
-Как интересно! Вот это настоящее дело!
-Ваша планета очень красивая. А океаны у вас есть?
-Этого я не знаю,- сказал географ.
-Но ведь вы же географ!- удивился Маленький принц.
-Вот именно. Я географ, а не путешественник. Ведь не географы ведут счет городам, рекам, морям и пустыням. Географ – очень важное лицо. Ему некогда выходить из кабинета. Но он принимает у себя путешественников и записывает их рассказы.

alt: В КАКОМ ВАРИАНТЕ ПРИСУТСТВУЕТ ДИАЛОГ?

description:
В КАКОМ ВАРИАНТЕ ПРИСУТСТВУЕТ ДИАЛОГ?
Укажите правильный вариант ответа:
1)  "Пошли гулять?" - сказал Миша.
2)  - Чего тебе надобно, старче?- Смилуйся, государыня рыбка".
3)  В зеркало залива сонный лес глядит, чаще молчаливой темнота лежит?

2

alt: УКАЖИТЕ ДИАЛОГ, КОТОРЫЙ НА ПИСЬМЕ

description:
УКАЖИТЕ ДИАЛОГ, КОТОРЫЙ НА ПИСЬМЕ ОФОРМЛЕН ВЕРНО:
Укажите правильный вариант ответа:
1)   - Вы выглядите замечательно.       - Спасибо. Ваши слова - настоящий подарок.
2)     У вас отличная квартира.        Спасибо, мы специально старались создать здесь такую атмосферу.
3)   -Позовите Сашу! - сказал я.       -Его нет дома - ответила Сашкина сестра.
4)  -Как дела?      Всё хорошо! А у тебя?

1

alt: ДИАЛОГ, КОТОРЫЙ НА ПИСЬМЕ ОФОРМЛЕН

description:
ДИАЛОГ, КОТОРЫЙ НА ПИСЬМЕ ОФОРМЛЕН ВЕРНО.
УКАЖИТЕ ПРАВИЛЬНЫЙ ВАРИАНТ ОТВЕТА:
1)   — Неплохо я сейчас позавтракаю.       — Что вы, пан кот, неужели вы собираетесь меня съесть?
2)   Чем могу помочь?     - Я хочу сдать книжки, которые прочитала. Они мне больше не нужны.
3)   - Куда ты идёшь?         Сегодня вечером ко мне приедут мои родственники с другого города, поэтому я иду в магазин, чтобы приготовить с мамой ужин.
4)   -А что ты приготовила своим родным в подарок, Таня?
        Бабушке я связала красивое ожерелье из бисера её любимого голубого цвета, а дедушке я подарю его портрет.

1

alt: Упражнение 322 (по заданию учебника)

description: Упражнение 322 (по заданию учебника)

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Презентация содержит материал для урока русского языка в 8 классе. Теоретический материал и тестовые задания помогут учащимся повторить  и закрепить ранее полученные знания

title: Способы передачи чужой речи. Диалог.


file_name: Растения водоёмов.pptx

alt: Растения водоемов

description: Растения водоемов

alt: Жители водоёмов

description: Жители водоёмов

alt: Водоплавающие - жители водоёма

description:
Водоплавающие  - жители
водоёма

description:
Роль растений водоемов:

Растения ослабляют волнение воды и препятствуют размыванию берегов.
В летнее время они обогащают воду кислородом.
Растения водоёмов служат пищей животным.
Отмирание растений способствует быстрому заиливанию водоемов, ведет к их заболачиванию.

alt: Растения водоемов

description:
Растения                                                     водоемов

          Наши зеленые друзья — растения, заселили и водную среду. В реках, ручьях, протоках, озёрах и прудах растут и размножаются очень интересные растения, которые за миллионы лет прекрасно приспособились к жизни в условиях водной среды.
          Одни растения целиком погружены в воду, и над водной гладью у них выносятся только цветоносы. Другие более тесно связаны с воздушной средой или с почвой. Некоторые растения обитают на границе трех сред жизни: водной, наземной и воздушной.

description:
Осока острая

Стебель и особенно листья осоки острой сильно шероховатые, ими можно легко порезаться. Кожица листа пропитана кремнеземом. Его мельчайшие частички придают осоке режущие свойства.

description:
Осока

На болотах осока образует плотные  кочки, а это очень большая радость для весёлых лягушат.

description:
Рогоз

Рогоз часто неправильно называют камышом. Он легко переживает зиму. Шишка рогоза – это его цветок. Семена рогоза снабжены, как у одуванчика, летательными волосками. Пух го похож на вату. Толстые корневища разрастаются в илистой, топкой почве. Там, где рогоз растёт, вода чистая. В его зарослях прячутся утки с утятами. А корнями любят лакомиться кабаны. «Пухом» набивают подушки, матрацы. Из стеблей и листьев рогоза плетут циновки, корзины и даже обувь: легкие домашние тапочки. Как и тростник, рогоз пригоден для кровель и топлива.

alt: Тростник Он растет по берегам водоёмов

description:
Тростник

Он растет по берегам водоёмов. Это очень высокое растение высотой иногда до 4 метров. Листья тростника серовато-зеленые, жесткие, длинные.  Крупная метелка со множеством отдельных мелких колосков - это цветы.
Его длинные корневища постоянно растут и ветвятся, захватывая новые пространства. Под сильными порывами ветра стебли тростника могут сгибаться так, что касаются поверхности воды, но почти никогда не ломаются.
Люди используют тростник на корм скоту, плетут из него циновки, корзины, легкую дачную мебель. Молодые побеги можно использовать в пищу.

description:
Камыш озёрный

Камыш озерный растет в воде по заболоченным берегам. Заросли камыша иногда непроходимой стеной окружают водоем.Стебли камыша используют для плетения ковриков, легких хозяйственных сумок.  Плодами камыша питаются птицы.

description: По берегам водоемов растет тальник- кустарниковая ива.

description: Из веток тальника можно изготавливать декоративные изделия.

description:
Водокрас лягушачий

Водокрас не случайно получил свое название. Во время цветения он действительно украшает водоем. Небольшие изящные цветки с тремя белыми лепестками, ярко-желтыми пестиками и тычинками прекрасно гармонируют с темной поверхностью стоячих вод.

description:
Сусак зонтичный

Сусак зонтичный — типичный обитатель прибрежной зоны водоемов со стоячей или медленно текущей водой.Цветущие стебли могут достигать высоты в полтора метра. Растение подлежит охране!

description:
Ряска болотная

       Когда долго стоит тёплая погода, то водоёмы становятся зелёного цвета. Это проделки водоросли - ряски. Она создаёт большой, сплошной ковёр зелённого цвета. Плавает на поверхности воды, как кораблик, от каждого стебелька отходит один корешок.
       Ряски снабжают водоёмы кислородом.
       Этой травой любит лакомиться рыба.

description:
Кувшинка белая

      Это одно из самых красивых растений с очень крупными снежно-белыми цветками (6-12 см).
      Цветки белой кувшинки каждое утро всплывают и раскрываются около 7 часов, а вечером закрываются и уходят под воду.
У этих растений сочные листья и толстые корни. Это самое вкусное лакомство для многих  животных. Бобры, ондатры и даже лоси питаются сочными листьями и корнями кувшинок и лилий.

alt: Кубышка жёлтая Н а дне водоема укрепляются корни кубышки

description:
Кубышка жёлтая

На дне водоема укрепляются корни кубышки.
        На поверхности воды лежат плавающие листья, снизу их омывает вода, сверху — окружает воздух.  Цветки цветут над водой. Вечером они закрываются, но остаются плавать на воде
Узкие жёлтые лепестки в цветках кубышки, имеют медовые ямки, куда слетаются мухи и жуки.
Многие водоплавающие птицы, питаются её семенами.
Обитает в водоемах со спокойной водой: в озерах, прудах, реках с медленным течением. Кубышка зацветает в конце мая и цветёт всё лето

description:
Телорез

Посмотрите, какие жёсткие, сидячие, темно-зеленые листья у этого растения. Они наподобие кинжалов выступают из воды и могут легко порезать тело человека.
Телорез во всей своей красе заметен на спокойной воде в июле-августе, в период цветения; в это время растения телореза находятся на поверхности воды. После цветения растения опускаются на дно водоема.
Разросшиеся листья и стебли телореза могут идти на приготовление удобрений, а также на корм свиньям, особенно в смеси с картофелем.
Телорез очень украшает водоемы.

description:
Роголистник

Роголистник всю жизнь проводит в воде, на большой глубине. Бывает трудно плыть на лодке по реке, заросшей роголистником.
Корней у роголистника нет. Их роль выполняют особые бледные ветви в нижней части стебля. Они проникают в ил и, как якоря, удерживают растение.
Растение не любит яркого солнечного света. Старается «уйти» в глубину или в тень растущих на берегу деревьев.
Роголистник иногда содержат в аквариумах. Там он служит кормом некоторым рыбам и улиткам.

alt: Стрелолист

description: Стрелолист

alt: Красная книга России Кубышка жёлтая

description:
Красная книга России

Кубышка жёлтая

Кувшинка белая

К сожалению, человек не всегда бережно относиться к богатству природы. Красивые цветки привлекают внимание не только животных, но и людей.  Люди, срывая цветы, ранят растение и оно гибнет.
Очень многие растения погибают из – за загрязнения воды.
Всё это привело к тому, что некоторые виды растений  стали редко встречаться в природе.
Человек взял эти растения их под охрану и занес в Красную книгу.

alt: ozonit.ru bing.com/images mypriroda.ru belflerdesign.ru sotka.guru

intro: Данная презентация составлена для урока окружающего мира на тему "Растения пресных водоёмов"по системе Н.Ф.Виноградовой "Начальная школа 21 века" 2 класс.

tags: растения пресных водоёмов

title: Презентация к уроку окружающего мира "Растения водоёмов" 2 класс


file_name: Класс костные рыбы.pptx

alt: Класс Костные рыбы

description: Класс Костные рыбы

alt: Класс костные рыбы осетрообразные сельдеобразные лососеобразные щукообразные тресковые карпообразные окунеобразные

description:
Скелет костно-хрящевой.
Имеется хорда, которая сохраняется в течение всей жизни.
Большинство видов обитатели морей северного полушария умеренных широт, которые нереститься идут в реки.

Общая характеристика отряда осетрообразные или костно-хрящевые

description:
Удлиненное тело.
Имеется уплощенное
рыло, с нижней стороны
которого имеется 2 пары усиков.
Рот в виде поперечной полулунной щели.
Имеется 5 рядов костных бляшек, располагающихся на хребте и по бокам.
Парные плавники прикрепляются к телу горизонтально.
Хвостовой плавник неравнолопастный.
Есть плавательный пузырь.

alt: веслонос лопатонос

description:
веслонос

лопатонос

alt: Морские, проходные и пресноводные рыбы

description:
Морские, проходные  и пресноводные  рыбы.
Вытянутое тело, слегка сжатое с боков.
Окраска темно-синяя или зеленоватая, брюшко белое с серебряным отливом.
Парные и непарные плавники мягкие.
Боковая линия незаметна.
Крупные виды – хищники, остальные – питаются планктоном.

Общая характеристика отряда сельдеобразные

alt: анчоус сельдь

description:
анчоус

сельдь

description:
Морские, но чаще проходные и пресноводные рыбы.
Скелет полностью не окостеневает.
Второй спинной плавник (жировой) не имеет лучей.
Промысловые рыбы, имеющие ценное мясо и икру.

Общая характеристика отряда лососеобразные

alt: омуль ряпушка

description:
омуль

ряпушка

description:
Обитатели пресных вод.
Выросты передних позвонков соединяют плавательный пузырь с внутренним ухом.
Имеются глоточные зубы на нижнеглоточных костях.
Отсутствует желудок, пища из пищевода сразу попадает в длинный кишечник.
Хищники, всеядные и растительноядные.

Общая характеристика отряда карпообразные

alt: Обитают во всех водоемах земного шара

description:
Обитают во всех водоемах земного шара.
Наличие двух спинных плавников с острыми колючками.
Плавательный пузырь замкнутый.

Общая характеристика отряда окунеобразные

alt: Древняя группа пресноводных рыб

description:
Древняя группа пресноводных рыб.
- Большая часть скелета остается хрящевой.
- Сохраняется хорда.
- Наличие кроме жаберного  и легочного дыхания.
- Засухи проводят зарывшись на дне водоема в норке, впадая в спячку в грязевом коконе.

Подкласс двоякодышащие рыбы

alt: протоптер рогозуб

description:
протоптер

рогозуб

description:
Древняя и почти вымершая группа пресноводных рыб.
-Предпочитают затемненные места обитания.
-Хищники, рот вооружен острыми зубами.
-Позвонки зачаточные, имеется хорда.
-Плавники мясистые, похожие на лопасти.

Подкласс кистепёрые рыбы

title: Класс Костные рыбы


alt: Планета Земля Автор презентации:

description:
Планета Земля

Автор презентации: Засимова  Дарья Сергеевна,
учитель начальных классов
МБОУ ЦО №24 г. Тулы

alt: Третья планета от Солнца называется

description: Третья планета от Солнца называется Земля. Земля, как и все планеты образовалась из единого газо-пылевого облака, вращавшегося вокруг молодого Солнца.

description: Частицы этого облака сближались под действием взаимного притяжения, слипались, пока не собрались в крупные тела, будущие планеты. При этом в планетные тела попало какое-то количество радиоактивных веществ, которые распадаются, выделяя большое количество тепла.

description: Недра планет разогрелись, и вещество стало разделяться: тяжёлые металлы опустились  к центру, лёгкие каменистые вещества всплыли наверх, затвердели и образовали кору. Земная кора имеет толщину в среднем около 40 км., под высокими горами она толще. Между корой и ядром находится довольно горячая мантия.

alt: Внутреннее строение Земли

description: Внутреннее строение Земли

description: История Земли поделена на четыре эры (эон) — катархей, архей, протерозой, фаренозой. Период, охватывающий первые три эона, составляет 4 миллиарда лет и носит название докембрий. Жизнь зародилась в конце докембрия (3.8 миллиона лет назад), однако, только в фаренозое жизнь сумела раскинуться по всей планете — доказанный факт.

description: Фаренозой разделен на 3 периода — палеозой, мезозой, кайнозой. В палеозойском периоде появилось огромное количество животных и растений. Мезозойский период знаменателен существованием на Земле динозавров. Мы живем в кайнозойском периоде с преобладанием на Земле млекопитающих животных.

description:
«Скорлупа» Земли

	Тонкая «скорлупа» земной коры разбита трещинами на плиты. Одна из таких трещин-рифтов проходит по дну Атлантического океана.  Поступающая из недр магма выходит на поверхность , отвердевает и как бы наращивает края плит, отодвигая один материк от другого.

description: Поэтому неудивительно, что очертания побережий Южной Америки и Африки похожи, как части в прошлом единого целого.

description:
Земля – «островок» жизни

	Очень важная особенность планеты Земля заключается в том, что это пока единственное известное нам место во вселенной, на котором есть условия для существования жизни.

description: Земля обладает уникальной атмосферой, содержащей кислород, необходимый для жизнедеятельности живых существ. Большую часть атмосферы составляют азот и кислород.

alt: Карта поверхности планеты Земля

description: Карта поверхности планеты Земля

alt: Источники: Энциклопедия дошкольника

description:
Источники:

Энциклопедия дошкольника. – М.: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2006. – 200 с.

Солнечная система. Планеты, спутники, астероиды / В.И. Цветков. – Москва : Эксмо, 2014. – 64 с.: ил. – (Популярная научно-практическая энциклопедия современных знаний).

https://yandex.ru/images/

http://v-kosmose.com/planeta-venera-interesnyie-faktyi-i-osobennosti/

title: Презентация на тему "Планета Земля"


description:
 Использование инновационной технологии «Буклет» на уроках биологии

Автор работы:
Горгосова Любовь Николаевна
  учитель биологии

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №8»
с. Грушевского Александровского района
Ставропольского края

description:
Буклет (фр. Bouclette -колечко) -категория печатной продукции,  как правило, отпечатанная с двух сторон, и имеющая один или несколько сгибов.
                                          Виды буклетовПо содержанию и оформлению: информационныйимиджевыйбуклеты для акции буклеты для почтовой рассылки прейскурант событие благотворительные.
По форме:  листовка евробуклетброшюра.

alt: Виды буклетов по форме листовка евробуклет брошюра

description:
Виды буклетов по биологии
1. Буклет учебный, по параграфу. Такой тип буклета, вполне, может заменить конспект по параграфу, которые дети не любят писать. Он должен содержать в себе основное содержание (понятия, определения, ученых, примеры объектов изучения) параграфа. Создание такого вида буклета целесообразно давать на уроках, связанных с большим количеством материала.
2. Буклет тематический. Такой буклет создается по определенной теме. И в данном случае не имеет значение, сколько параграфов в него входит. Такой буклет можно создавать и с помощью дополнительного материала. Главное, раскрыть заявленную тему.
3. Буклет творческий. Он раскрывает какую-либо тему, дополняет ее. Такой буклет может содержать в себе и личностный опыт учащегося.

alt: Буклет должен быть выполнен по определенной форме: 1 сторона листа, которая делится на 3 равных части и вторая сторона листа так же делится на 3…

description:
1. Буклет должен быть выполнен по определенной форме:
1 сторона листа, которая делится на 3 равных части и вторая сторона листа так же делится на 3 части. Итого 6 колонок (справа налево):
Первая - информационная.
Вторая - вывод
С третьей по шестую колонку место отводится для раскрытия темы.
Если буклет делается по заданному параграфу, а не по свободной теме, то в нем должны быть представлены все пункты параграфа.
2. При создании буклета могут быть использованы картинки, фотографии, различные шрифты текста, различные цвета, схемы, таблицы и т.п.
3. Буклет должен быть таким, чтобы
а) его было интересно взять в руки, прочитать, просмотреть.
б) учащийся, который не изучал тему буклета по учебнику, мог с успехом это сделать по буклету.
4. Не допускается простое копирование текста в буклет. В буклете должно содержаться самое главное по теме или по параграфу. Это может быть сделано в виде тезисов. Обязательно делается вывод.

description: Ну если прямо в Ворде,  то создавай страницу в альбомной ориентации. Делай минимальные поля, которые твой принтер может напечатать и дели лист на три равных части. Лист дели либо с помощью Колонок, либо Таблицы из трех равных столбиков. Пиши текст, вставляй картинки.

alt: Оценка буклета по следующим критериям:

description:
Оценка буклета по следующим  критериям:
 Соответствие заявленной теме. Насколько ученику удалось раскрыть тему, если это тематический буклет. Смог ли он выделить из параграфа основные мысли, если это буклет по параграфу. (2 балла)
Оценивание вывода. Вывод по буклету – это самое сложное, это подведение итогов всему тому, о чем говориться в буклете. (2 балла)
Наличие иллюстраций, использование таблиц, схем, разного шрифта, цвета. (0,5 балла)
Аккуратность, внешний вид. (0,5 балла)
Итого - 5 баллов

alt: Учащиеся с буклетами

description: Учащиеся с буклетами

alt: Виды буклетов

description: Виды буклетов

alt: Результаты: -повышение интереса учащихся предмету; -у ученика появится возможность получить дополнительную оценку; - на буклетах, созданных ранее можно новый материал; -учащиеся быстрее научатся выделять главное…

description:
Результаты:
 -повышение интереса учащихся предмету;
 -у ученика появится возможность получить дополнительную оценку;
 - на буклетах, созданных ранее можно новый материал;
 -учащиеся быстрее научатся выделять главное из большого количества информации;
-накопление большого фактического материала (в виде буклетов), который можно раздавать на уроках как образец;
-учащихся всегда пугает наличие большого числа страниц в учебнике, замена учебника буклетом вызывает положительные эмоции на уроке.

description:
Достоинства использования данной технологии:
1. Появление интереса к предмету у учащихся.
2. Оптимизация учебного времени.
3. Развитие творческих способностей учащихся.
4. Развитие всех универсальных учебных действий.
5. Самостоятельное изучение нового материала.
6. Получение удовольствия учащимся от самого процесса работы.
7. Заинтересованность и продуктивность работы учащихся.

intro:
Учащиеся не хотят читать или  плохо читают.   Я нашла такую форму – создание буклетов. Изготовление буклетов является не только информативно - обучающим, но и мотивационным воздействием.
Данный вид работы может применяться на уроках с 5-11 классы. Изложение учебного материала при помощи буклетов дает возможность широкого охвата целевой аудитории. Буклеты можно распространять не только на уроках, но и на выставках, конкурсах, фестивалях, презентациях.
Практическая применимость этого вида работы очевидна, данная форма работы с текстом, рисунками, схемами может применяться не только на уроках биологии и химии, но и на любых предметах школьного цикла.
Слово "Буклет" слышали многие, однако мало кто задумывался, что же подразумевается под этим понятием.

title: Презентация Использование инновационной технологии «Буклет» на уроках биологии


file_name: Презентация по татарскому языку _Өлкәннәр һәм кеченәләр_ ,7 класс.pptx

alt: Өлкәннәр һәм кечкенәләр .

description:
Өлкәннәр һәм кечкенәләр

.

alt: Урын бирә Керергә булыша Чыгарга булыша

description:
Җөмләләр төзе

Урын бирә
Керергә булыша
Чыгарга булыша
Кычкырып сөйләшми
Башкаларга комачауламый
Тотынып басып тора

alt: Рәсем буенча сорауларга җавап бир

description:
Рәсем буенча сорауларга җавап бир

Рәсемдә  кемнәр бар ?
Балалы апа утырамы?
Апага басып бару рәхәтме?
Малай дөрес эшлиме?

alt: Малай нишли ? Малай дөрес эшлиме?

description:
Әби кайдан чыга?
 Малай нишли ?
Малай дөрес эшлиме?
Бу әдәпле малаймы?

alt: Ә бу малай дөрес утырамы? Ул әдәп ка- гыйдәләрен беләме?

alt: Кызлар нишли? Алар ничек сөйләшә?

description:
Кызлар нишли?
Алар ничек сөйләшә?
Бу кызлар  әдәплеме?

alt: Бишенче рәсем Апа кемгә рәхмәт әйтә?

description:
Бишенче рәсем

Апа  кемгә рәхмәт әйтә?
Ни өчен?
Бу малай балалы апага урын биргәнме?

alt: Ситуатив күнегү

description:
Ситуатив күнегү

                         Как ты скажешь
Уступи место пожилым людям, женщинам и маленьким детям.
Помоги им заходить в трансорт и выходить из транспорта
В транспорте  не играй, громко не разговаривай, не мешай другим.

description:
Тикшер

Өлкәннәргә, хатын-кызларга, кечкенә балаларга урын бир.
Аларга транспортка керергә һәм транспорттан чыгарга булыш.
Транспортта уйнама, кычкырып сөйләшмә, башкаларга комачаулама.

alt: Тәрҗемә итеп яз! Тукталыш - остановка

description:
Тәрҗемә итеп  яз!

Тукталыш - остановка
Алгы урыннар - передние места
Картлар өчен - для пожилых
Як-якка - по сторонам
Буш урын - свободное место
 Игелекле   (миһербанлы, яхшы күңелле) - добрый

description:
 Бу раслау дөресме?

Трамвайда кеше күп түгел иде
Вагонның арткы урыннары балалар һәм картлар өчен.
Тукталышта трамвайга әби керде.
Апа як-якка карады.
 Илдар апага урын бирде.

description:
Текст буенча сораулар.

Трамвайда кеше күп идеме?
Илдар  утырып бардымы?
Тукталышта трамвайга кем керде?
Ул кая карады?
Буш урыннар бар идеме?
Илдар нишләде? Ул апага нәрсә диде?
 Апа нишләде?  Ул баласына нәрсә диде?

alt: Төшеп калган сүзләрне куегыз.

description:
Төшеп калган сүзләрне куегыз.

Тукталышта ...  күп иде. Вагонның    алгы  ...  өлкәннәр өчен. Трамвайга ...  керде.    ... юк иде.   ...  аны күрде дә ... бирде. Апа ... әйтте һәм аның  урынына ... .

(урыннар,  бала күтәргән апа, Илдар, кеше, урын, утыр, рәхмәт, буш урын)

title: Өлкәннәр һәм кечкенәләр


alt: Verbes du 1 groupe Глаголы 1-ой группы

description:
  Verbes  du  1  groupe

  Глаголы 1-ой группы

alt: Verbes du 1 groupe Все глаголы 1-ой группы оканчиваются на… jouer dessiner marcher sauter voler chanter parler cacher chercher trouver bavarder ramasser tomber apporter -ЕR…

description:
   Verbes du 1 groupe

Все глаголы 1-ой группы оканчиваются на…

jouer

dessiner

marcher

sauter

voler

chanter

parler

cacher

chercher

trouver

bavarder

ramasser

tomber

apporter

-ЕR

danser

description:
Verbes du 1 groupe

Singulier
Единственное число

Pluriel
Множественное число

Je

Tu

Il

Elle

Nous

Vous

Ils

Elles

alt: Verbes du 1 groupe Спряжение -

description:
   Verbes du 1 groupe

  Спряжение - Conjugaison

Dans

ЕR

Je dans

Tu dans

Il dans

Elle dans

Nous dans

Vous dans

Ils dans

Elles dans

e

es

e

e

ons

ez

ent

ent

alt: Verbes du 1 groupe Dessin ЕR Je dessin

description:
     Verbes du 1 groupe

Dessin

ЕR

Je dessin

Tu dessin

Il dessin

Elle dessin

Nous dessin

Vous dessin

Ils dessin

Elles dessin

e

es

e

e

ons

ez

ent

ent

alt: Verbes du 1 groupe Sauter

description:
   Verbes du 1 groupe

       Sauter

Je saut…
Tu saut…
Il saut…
Elle saut…

Nous saut…
Vous saut…
Ils saut…
Elles saut…

e
ons
es
ez
ent

Je  saute
Tu  sautes
Il  saute
Elle  saute

Nous  sautons
Vous  sautez
Ils  sautent
Elles  sautent

description:
Verbes du 1 groupe

        Jouer

… joue
… joues
… joue
… joue

… jouons
… jouez
… jouent
… jouent

Il
Elles
Je
Nous
Tu
Ils
Elle
Vous

Je  joue
Tu  joues
Il  joue
Elle  joue

Nous  jouons
Vous  jouez
Ils  jouent
Elles  jouent

title: Спряжение глаголов 1 группы в настоящем времени


file_name: Презентация 1выпуск.ppt

alt: Первый класс! Первый класс!

description:
 Первый класс! Первый класс!         Год назад ты принял нас. Переходим во второй И прощаемся с тобой.

ТОГКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
 «Специальная (коррекционная) общеобразовательная Школа-интернат  №15  I,  II вида»

Автор: Моисеева Раиса Ивановнаучитель начальных классов

Томск

alt: СЛУШАЙТЕ ВНИМАТЕЛЬНО В КЛАССЕ

description:
СЛУШАЙТЕ   ВНИМАТЕЛЬНО

В КЛАССЕ ПРАЗДНИЧНО, НАРЯДНО,
В ЭТОТ ДЕНЬ, И В ЭТОТ ЧАС.
ПОЗДРАВЛЯЕМ ВАС, РЕБЯТА,
За плечами первый КЛАСС!

alt: Абрикос, яблоко, груша – это фрукты

description:
Абрикос, яблоко, груша – это фрукты.

Шишка – это плод.

р

description:
Напёрсток, игла, ножницы – это инструменты для швеи.

Шапка – это головной убор.

description:
Дельфин, кит, акула – это морские животные.

Волк – это дикое животное, которое живёт в лесу.

description:
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА Посчитай-ка поскорей, сколько фруктов, овощей ?

Пять фруктов

Пять овощей

alt: МАТЕМАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА Лодыри-сороки

description:
МАТЕМАТИЧЕСКАЯ  РАЗМИНКАЛодыри-сороки

К серой цапле на урок прилетели семь сорок.
А из них лишь три сороки приготовили уроки.
Сколько лодырей-сорок прилетело на урок?
7 – 3 = 4 СОРОКИ

description:
В школе нужно дружить.
Внимательно слушать на уроках.
Заниматься спортом.
Играть только на перемене.

description:
Наш девиз

Плыви вперёд – не стой на месте.
Борись дерзай всегда и вместе.
Учёба, труд вперёд ведут –
Планета Знаний – наш маршрут!

alt: Помидор Свекла Лук Чеснок

description:
Помидор

Свекла

Лук

Чеснок

alt: Капуста Морковь Картофель Огурец

description:
Капуста

Морковь

Картофель

Огурец

alt: Блюдо из овощей «Винегрет»

description: Блюдо из овощей«Винегрет»

alt: ГРАММАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА Вставь слова, которые отвечают на вопросы

description:
ГРАММАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКАВставь слова, которые отвечают на вопросы ЧЬЯ?     ЧЬИ?    ЧЕЙ?    ЧЬЁ?

Моя      …    .

Мои      …    .

Мой      …     .

Моё      …      .

шапка

туфли

костюм

пальто

alt: Сравните Моя шапка. Мои туфли.

description:
Сравните

Моя шапка.

Мои туфли.

Мой костюм.

Моё пальто.

description:
Наши заповеди

Делай добро!
Не обижай человека!
Учись любить и прощать людей.
Лучше отдай своё, чем возьми чужое.
Никогда не ленись!

alt: ГРАММАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКА Вставь вместо точек слова

description:
ГРАММАТИЧЕСКАЯ РАЗМИНКАВставь вместо точек слова

Валя надевает сапоги.
Это                   сапоги.
Маме подарили розу.
Это                   роза.
Гриша снял куртку.
Это                   куртка.
Папа купил машину.
Это                  машина.

мамина

Валины

Гришина

папина

ЧЬИ?

ЧЬЯ?

ЧЬЯ?

ЧЬЯ?

description:
Так начались школьные будни

Мы теперь не просто дети –
Мы теперь ученики!
И у нас лежат на партах
Книжки, ручки, дневники.

description:
Наши успехи в конце 1 класса

Прощай, любимый первый класс!
Ты лучшим в жизни был у нас.
Ты научил нас дружно жить,
По-настоящему дружить!

title: Авторская презентация "Выпускной" )Для 1 класса слабослышащего отделения(


file_name: Проверочная задачи и примеры.pptx

description:
ФИ  ___________________________________

ФИ  ___________________________________

intro: Данный рабочий лист поможет вам проверить уже имеющиеся знания детей. В материале представлены задания следующих видов: примеры, задача, цепочка вычислений, состав  задачи.

tags: проверочная работа

title: Проверочная работа по математике для 1 класса


file_name: 3. Пространственные представления.ppt

alt: Пространственные представления «вверх», «вниз» стр

description:
Пространственныепредставления«вверх», «вниз»
стр. 6-7

alt: Кто стоит перед дядей Стёпой? Перед

description:
Кто стоит перед дядей Стёпой? Перед Незнайкой?
За Красной Шапочкой?

alt: Сосчитай кроликов. 6

description:
Сосчитай кроликов.

6

alt: Было 3 котёнка. К ним пришёл ещё 1

description:
 Было 3 котёнка. К ним пришёл ещё 1.
Сколько стало котят?

4

description:
Песню пели 2 синицы.
Две подружки, две певицы.
Тут одна из них пропала,
Сколько птичек теперь стало?

1

alt: Найди лишний предмет.

description: Найди лишний предмет.

alt: Найди лишний предмет.

description: Найди лишний предмет.

alt: Найди отличия на картинках.

description:
Найди отличия
на картинках.

description:
 Что лежит справа от ластика?
 Что лежит слева от  кисти?

Вверху. Внизу. Слева. Справа.

О чём будем говорить на уроке?

alt: Вверху. Внизу. Слева. Справа

description: Вверху. Внизу. Слева. Справа

description:
Назовите игрушки справа от мяча,
слева от мяча.

alt: Раз - подняться, потянуться, Два - нагнуть, разогнуться,

description:
Раз - подняться, потянуться,Два - нагнуть, разогнуться,Три - в ладоши, три хлопка,Головою три кивка.На четыре - руки шире,Пять - руками помахать,Шесть - на место ти...

 Физкультминутка

alt: Физкультминутка Воробьишка потянулся,

description:
 Физкультминутка

Воробьишка потянулся,Распрямился, встрепенулся.Головой кивнул три раза,Подмигнул нам черным глазом,Лапки в стороны развелИ по жердочке пошел.Прогулялся и присел,Свою песенку запел:Чик-чирик-чирик-чирик…

description: стр. 6 - 7

alt: Ответ на задание на странице 6

description: Ответ на задание на странице 6.

alt: Сравни каждую пару картинок. Чем похожи и чем отличаются?

alt: Физкультминутка Кустик гнется на ветру,

description:
 Физкультминутка

Кустик гнется на ветру,И роняет он листву.Ветерок его качает,Ветки до земли сгибает.Лишь затихнет ветерок –Кустик ветками взмахнет.

alt: стр. 4

description: стр.  4

alt: Ответ к заданию в тетради на стр

description: Ответ к заданию в тетради на стр. 4

alt: Что вспомнили сегодня на уроке?

description:
Что вспомнили сегодня на уроке?
Придумайте ситуацию, когда вам
может понадобиться умение определять,
где лево, где право.
Оцените свою работу на уроке.

-Я молодец, активно работал.
-Мне ещё нужно постараться.
- Я плохо понял материал.

title: Презентация по математике на тему "Пространственные представления" 1 класс


file_name: метапрдметность. 28.10.19.ppt

alt: Метапредметность. Формирование метапредметных результатов на уроках математики

description:
Метапредметность.Формирование метапредметных результатов на уроках математики.

Учитель математики
Камаева А.В.
МАОУ СОШ №7

г. Сухой Лог, 2019 г.

alt: Школа должна в первую очередь учить детей мыслить — причем, всех детей, без всякого исключения, несмотря на разное имущественное и социальное положение семей, а также…

description:
1930 - 1998

Школа должна в первую очередь учить детей мыслить — причем, всех детей, без всякого исключения, несмотря на разное имущественное и социальное положение семей, а также наследственных задатков детей.

В. В. Давыдов,  педагог, доктор
 психологических наук, профессор.

description: Мир, в котором мы живем, предельно сложен. Чтобы понимать его, зачастую недостаточно знаний, полученных не только в школе, но и в нескольких вузах. А все потому, что в течение многих  лет в школе преподаются детям разрозненные дисциплины, никак  не  связанные между  собой .

description:
Главная задача новых государственных стандартов, которые призваны реализовать развивающий потенциал общего среднего образования, - вооружить ребенка таким важным умением – умением учиться.
Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер.
Часто учащиеся, изучая один и тот же материал по разным учебным предметам, не  могут сформировать единое представление о понятии, сопоставить  алгоритм решения задач. В этом ему и поможет метапредметный подход в обучении.

alt: Метапредметный подход в образовании и метапредметные образовательные технологии были разработаны для того, чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин и,…

description:
Метапредметный подход в образовании и метапредметные образовательные технологии

были разработаны  для того, чтобы решить проблему разобщенности, расколотости, оторванности друг от друга разных научных дисциплин  и, как следствие,   учебных предметов. И предполагает, что сам учащийся сможет добывать информацию об окружающем  его мире

description:
Основные понятия метапредметного подхода

«Мета»
 («за», «через», «над»

Всеобщее, интегрирующее

Метадеятельность

Метазнания

Метаспособы

Метаумения

Универсальные учебные действия

description:
Метазнания - знания о знании, о том, как оно устроено и структурировано; знания о получении знаний.
Метаспособы - методы, универсальные способы решения познавательных задач.
Метаумения - присвоенные метаспособы, общеучебные, междисциплинарные познавательные умения и навыки.

alt: К метаумениям относятся:

description: К метаумениям относятся:

alt: Метапредметный урок. Какой он?

description:
Метапредметный урок. Какой он?

Какой будет
результат???

Что я делаю? (предмет деятельности)

Для чего я делаю? (какова цель)

Как я это делаю? (алгоритмы, формы, методы)

Какой это дает результат?

За счет чего этот результат достигнут?

description:
Метапредметный урок -

   Это урок, целью которого является обучение -      перенос с теоретических знаний по предметам в практическую жизнедеятельность учащегося.

   Знания, полученные на метапредметном уроке, являются универсальными и переходят из категории «теория» в категорию «практика».

description:
Метапредметный урок -

   Это  не  передача  суммы сведений  в  той  или  иной учебной области, а  воспитание личностных компетенций  обучающихся.

Это переход к новым технологиям, суть которых в личностно-ориентированной направленности.

description:
Метапредметный урок

подлежащее найти легче, если к нему задать вопрос от сказуемого

Развитие личности

Личный опыт учащихся

создание  образовательных продуктов исследований

Продуктивная учебная деятельность

alt: Требования к метапредметному уроку

description:
Требования к метапредметному уроку

Урок должен быть проблемным и развивающим.

Учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся.

Выводы  на уроке делают сами учащиеся.

Минимум репродукции и максимум творчества и сотворчества.

Планирование обратной связи –  рефлексии.

alt: Требования к уроку

description: Требования к уроку

alt: Требования к уроку

description: Требования к уроку

description:
Построение урока

Постановка учебного задания

Деятельность учащихся

Подведение итогов

Контроль процесса и степени выполнения

Рефлексия

description:
Метапредметный
урок

Метапредметная
учебная
деятельность

Метапредметное
содержание
образования

Метапредметные   образовательные   результаты

Метазнания

Метаспособы

Метаумения

Метапредмет

Фундаментальный
образовательный
объект

Образовательная
ситуация

УУД

Понятийный  кластер  проектирования  метапредметного  урока

alt: Итог метапредметного урока главным итогом урока должно быть достижение метапредметного результата

description:
Метапредметные
результаты
- это освоенные обучающимися     универсальные учебные  действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные),  которые обеспечивают овладение компетенциями, составляющими основу умения учиться.

alt: Этап 1. Построение учебных задач

description:
Этап 1. Построение учебных задач

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Решение задач известным способом

Фиксирование проблем

Умение слушать

Построение понятных для собеседника высказываний

Принятие и сохранение  учебной цели и задачи

description:
Этап 2. Совместное исследование проблемы

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Умение анализировать, доказывать, аргументировать свою точку зрения

Умение строить речевые высказывания.

Рефлексия своих действий

Умение исследовать условия учебной задачи.

Умение обсуждать предметные способы решение

alt: Этап 3. Моделирование Познавательные

description:
Этап 3. Моделирование

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Умение фиксировать в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения

Умение воспринимать ответы других учащихся

Умение осуществлять самоконтроль.

Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу.

description:
Этап 4. Конструирование нового способа действия

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Умение проводить коллективное исследование, конструирование нового способа действия.

Умение формировать понятия

Умение участвовать в обсуждении содержания материала

Умение принимать и сохранять учебную цель и задачу.

Умение осуществлять самоконтроль

description:
Этап 5. Переход к этапу решения частных задач

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Умение осуществлять работу по выполнению отдельных операций

Умение формулировать собственное мнение и позицию

Умение осуществлять самоконтроль

description:
Этап 6. Применение общего способа действия решения частных задач

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Умение применять новый способ.

Умение отрабатывать операции, в которых допущены ошибки

Умение строить рассуждения, понятные для собеседника.

Умение использовать речь для регуляции своего действия.

Самопроверка.

Умение отрабатывать способ в целом.

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату

description:
Этап 7. Контроль на этапе окончания учебной темы

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Умение выполнять работу, анализировать, контролировать и оценивать результат

Рефлексия своих действий

Умение осуществлять пошаговый контроль по результату

alt: Реферат, доклад, сообщение, отчет;

description:
Реферат, доклад, сообщение, отчет;
Афиша, буклет, альбом;
Фото, видеофильм, спектакль;
Газета, журнал,  титульный лист;
Плакат, открытка, рисунок;
Макет, модель, муляж, символ, изделие;
Продукт, вещь (мебель, одежда и т.д.);
Схема, таблица, график, диаграмма;
Сочинение, сказка, рассказ, эссе, стихи;
План, программа, сценарий;
Алгоритм, компьютерная программа

Результаты деятельности ученика и учителя  могут быть представлены в следующих формах:

description:
К

О

М

Ф

О

Р

Т

Компетентность, критичность, креативность, культура

Открытие, ответственность, осознанность, образованность

Мотивация, моделирование, мастерство

Фантазия, функциональность, фундамент

Обучение, опора, , озарение

Развитие, радость, результат, рост

Творчество, талант, тепло, темп

alt: «…ребенок черпает то, что ему доступно, и теми средствами, которыми он владеет, поэтому, чем культурно богаче окружение ребенка, тем больше он создаёт стимулов к овладению…

description:
«…ребенок черпает то, что ему доступно, и теми средствами, которыми он владеет,  поэтому, чем культурно богаче окружение ребенка,  тем больше он создаёт стимулов  к овладению более сложными культурными средствами и позволяет ему  шире использовать это окружение»

П. П. Блонский

alt: Метапредметная проблемная ситуация – спровоцированное учителем состояние интеллектуального затруднения ученика, когда он обнаруживает, что для решения поставленной перед ним задачи ему недостаточно имеющихся предметных знаний…

description:
Метапредметная проблемная ситуация

– спровоцированное учителем состояние интеллектуального затруднения ученика, когда он обнаруживает, что для решения поставленной перед ним задачи ему недостаточно имеющихся предметных знаний и умений, и осознает необходимость их внутрипредметной и метапредметной интеграции.

alt: Метапредметная проблемная ситуация

description:
Метапредметная проблемная ситуация

Пример

Ситуации неожиданности

Предлагаю ситуацию: «Подойдите вдвоем к доске, сколькими способами можно вас расставить? А троих? А четверых?»

alt: Метапредметная проблемная ситуация

description:
Метапредметная проблемная ситуация

Пример

Ситуации конфликта

5=6???
Возьмём числовое равенство:
35+10 - 45=42+12 - 54;
 5·7+5·2 - 5·9=6·7+6·2 - 6·9
Вынесем за скобку:
 5·(7+2 - 9)=6·(7+2 - 9)
Разделим обе части на множитель, заключённый в скобки, получаем:
5=6

alt: Метапредметная проблемная ситуация

description:
Метапредметная проблемная ситуация

Пример

Ситуации неопределенности

Поезд состоит из цистерн, товарных вагонов и платформ. Цистерн на 3 меньше, чем платформ, и на 9 меньше, чем товарных вагонов. Сколько цистерн в составе поезда?

alt: Метапредметная проблемная ситуация

description:
Метапредметная проблемная ситуация

Пример

Ситуации предположения

Между какими двумя целыми числами на координатной прямой расположено число: 10; 1,5; 0; -5; -3,5.

description:
Координатная плоскость

Банковские проценты

Пример реализации метапредметного подхода:

alt: На метапредметном уроке происходит формирование ключевых компетенций:

description:
Значение метапредметного подхода в образовании состоит в том, что он позволяет сохранять и отстаивать культуру мышления и культуру формирования целостного мировоззрения.
Метапредметность выступает как условие целостности познания.

alt: Метапредметный подход позволяет обеспечить переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира и помочь ребёнку овладеть такими способами деятельности, которые…

description: Метапредметный подход позволяет обеспечить переход от существующей практики дробления знаний на предметы к целостному образному восприятию мира и помочь ребёнку овладеть такими способами деятельности, которые будут применимы им как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях

description:
Образование – это то, что остаётся после того, как всё выученное забудется.
Макс Теодор Феликс фон Лауэ, лауреат  Нобелевской премии
за 1914 год  по  физике

alt: Творческих успехов!!!

description:
Творческих
успехов!!!

intro: Метапредметность

title: Метапредметность на уроках математики


file_name: 1_Тема_Цветовая палитра_Презентация (3).pptx

alt: Чем отличаются совы?

description: Чем отличаются совы?

alt: Ответы Совы разных цветов.

description:
Ответы

Совы разных цветов.

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 5: Творчество и компьютер

description: Раздел 5: Творчество и компьютерТема: Цветовая палитра

description:
Цели обучения

	3.1.2.2 использовать команды открытия и сохранения файлов в компьютерных программах;
3.2.2.1 использовать инструменты простого графического редактора;
3.2.4.2 использовать фотографии на определенную тему.

alt: Сегодня на уроке Критерии оценивания открывать и сохранять изображения при помощи графического редактора; работать с инструментами графического редактора для окрашивания изображения; выбирать изображения для определенных…

description:
Сегодня на урокеКритерии оценивания

открывать и сохранять изображения при помощи графического редактора;
работать с инструментами графического редактора для окрашивания изображения;
выбирать изображения для определенных целей.

alt: Задание 1: определите инструмент, который нужен выбора цвета?

description:
Фронтальный опрос

Что мы делали на последнем занятии?
С какими инструментами мы работали на занятии?
Что выполняют следующие команды «Копировать», «Вставить» «Повернуть», «Вырезать»?
Какие еще действия можно выполнить с вашими орнаментами? (подведение учащихся к теме урока)
Каждый учащийся может ответить на вопрос.
Что такое файл?
Чем отличается команда «Сохранить» от команды «Сохранить Как».
Можно ли с помощью графического редактора открыть фотографию?

alt: Физминутка https://www.youtube

description:
Физминутка

https://www.youtube.com/watch?v=39HrMCS2XTE

alt: Практическая работа Задание 1:

description:
Практическая работа

Задание 1: Откройте файл «Орнаменты». Закрасьте узоры зеленого цвета, на желтый цвет.

Определите инструменты с помощью, которых можно создать рамку из орнаментов.

alt: Практическая работа Задание 2*:

description:
Практическая работа

Задание 2*: Создайте собственный орнамент для фотографии. Созданный рисунок сохраните в формате *.jpg.

alt: Дескрипторы к заданию: Учащийся:

description:
Дескрипторы к заданию:

Учащийся:
Использовал фигуры;
Использовал инструмент для закрашивания;
Использовал нужную кисть;
Сохранил рисунок;
Продемонстрировал рисунок.

alt: Рефлексия «Радуга»

description: Рефлексия «Радуга»

title: 1_Тема_Цветовая палитра_Презентация (3)


file_name: систематика растений 6 класс.pptx

description:
Систематика растений, ее значение для ботаники

Выполнила: Дробунина Надежда Олеговна
учитель биологии и географии
МБОУ «СОШ №12» г.Ноябрьска

alt: На Земле существует более 275 тыс

description:
На Земле существует более 275 тыс.различных видов растений.
Многим их них даны народные названия, например, подорожник, одуванчик, чертополох, хмель, купальница и др.

description:
Подснежник (медуница, ветреница, крокус, цикламен)

Поляки картофель называют земняком, а белорусы бульбой.

description:
Чтобы избежать путаницы, ученые дают растениям латинские названия. Они понятны биологам всего мира.
Названия некоторых растений – перевод народных наименований на латинский язык.
Например, пастушья сумка - Capsella bursa-pastoris (капселла – «сумка» и бурса-пасторис – «мешок пастуха»)

alt: Бугенвиллия (французский мореплаватель

description: Бугенвиллия (французский мореплаватель Бугенвилль)

alt: Дарвиния (английский естествоиспытатель

description: Дарвиния (английский естествоиспытатель Чарлз Дарвин)

alt: Линнея северная (шведский ученый

description: Линнея северная (шведский ученый Карл Линней)

alt: Стр.105 -106 Что значит систематика растений?

description:
Систематика растений -

    это раздел биологии, в котором выявляется родство растений, растения распределяются по группам разного ранга.

description:
Вид

    К нему относят родственные между собой растения, близкие о строению и жизнедеятельности, способные скрещиваться между собой и давать жизнеспособное потомство, похожее на родителей.

Ромашка лекарственная

Ромашка
пахучая

Ромашка луговая

description:
Видовое название

Состоит из двух слов: смородина черная, смородина красная, клен остролитсный, клен татарский.
Первое слово, обозначаемое существительным, показывает принадлежность растения  к роду (смородина, клен), а второе слово, обычно обозначаемое прилагательным , - собственно видовое название, показывающее его отличие    от других видов того же рода.

alt: Двойные , или бинарные названия видов ввел в 1753 г

description:
Двойные, или бинарные названиявидов

ввел в 1753 г. шведский
 ученый-натуралист
 Карл Линней.
Вид – основная структурная
единица в царстве растений,
так же  и в царствах других
организмов.

description:
Царство Растения

Стр.107 – составьте схему «Классификация царства Растения»

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала

Что изучает систематика?
Что является основой деления царства Растения на систематические группы?
Какие растения объединяют в группу «вид»?
Для чего необходимо использовать двойные названия живых организмов?

alt: П.19, выучить определения и рис

description:
П.19, выучить определения и рис.104, ответить устно на вопросы на стр.107
По желанию – подготовить сообщение:
    - «Жизнедеятельность К. Линнея и роли его исследований в биологии» или
    - «Многообразие и значение водорослей»

В презентации  представленные картинки взяты с интернет источников.

title: Презентация по биологии на тему "Систематика растений, ее значение для ботаники" (6 класс)


file_name: Презентация Аникин В.pptx

description:
Письменная
экзаменационная работа по теме «Технология  обслуживания и ремонта
автоматического выключателя»

Выполнил обучающийся группы 307/308 по профессии «Электромонтер по ремонту и обслуживанию электрооборудования (по отраслям)
Аникин Вячеслав Романович

alt: Назначение автоматического выключателя

description:
Назначение автоматического выключателя

Автоматический выключатель предназначен исключительно для защиты электропроводки от разрушения.

Автоматические выключатели предназначены для использования в одно- или трехфазной электрической сети 230 и 400 B в системе электроснабжения c заземленной нейтральной  частотой 50 Гц.

description:
Область применения
автоматического выключателя

Основная область применения автоматических выключателей – защита сетей освещения и «розеток» в жилых домах, офисных и производственных помещениях.
Автоматические выключатели широко применяются в бытовом и промышленном оборудовании. Как правило, они заранее встраиваются в конструкцию комплектующих устройств.

alt: Устройство однополюсного автоматического выключателя 1-верхняя клемма 2-нижняя клемма 3-би-металлическая пластина (тепловой расцепитель) 4-дугогасительная камера 5-электромагнитный расцепитель 6-механизм взвода 7-накладка из газогенерирующей пластмассы 8-подвижный контакт 9-неподвижный…

description:
Устройство  однополюсного
автоматического         выключателя

1-верхняя клемма
2-нижняя клемма
3-би-металлическая пластина
(тепловой расцепитель)
4-дугогасительная камера
5-электромагнитный расцепитель
6-механизм взвода
7-накладка из
газогенерирующей пластмассы
8-подвижный контакт
9-неподвижный контакт
10-рукоятка взвода

alt: Выбор автоматического выключателя

description: Выбор автоматического выключателя

description:
Схемы подключения
автоматического выключателя

При подключении автомата
 необходимо соблюдать общепринятое правило: сверху автомата подключается вход (питание), а снизу подключается выход (нагрузка)

description:
Автоматические выключатели устанавливаются только на фазный провод. Провод, с которого поступает электроэнергия, принято подключает к верхней клемме автомата, а идущий к потребителям – к нижней клемме

Ремонт автоматического
выключателя

description:
Соединение автоматов защиты

При помощи специальных
гибких заводских перемычек

При помощи перемычек сделанных
своими руками

При помощи специальных монтажных шин

description:
 Заключение

При срабатывании автоматов возникающие искры, брызги расплавленного металла, дуги и раскаленные газы должны быть изолированы от окружающей среды. Аппараты защиты следует устанавливать на всех нормально незаземленных полюсах вначале сети, при уменьшении сечения проводников и на всех ответвлениях.
По условиям пожарной безопасности аппараты защиты устанавливают на панелях сборок, щитов и пультов так, чтобы возникающие в аппаратах искры, брызги металла, дуги не угрожали обслуживающему персоналу и не были бы причиной воспламенения и взрыва горючих и взрывоопасных веществ.

Достоинство автоматов защиты: имеют более устойчивые защитные характеристики, обеспечивают более надежную и селективную защиту от токов перегрузки, быстрое восстановление питания, дистанционное управление.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

преподавание

group: Педагогика


file_name: 27. Л_Компьютерные сети.ppt

alt: 1 Тема:

description:
1

Тема:

alt: Компьютер шины е сетка и

description:
2

Компьютер  шины е
          сетка   и

alt: Компьютерные сети

description: Компьютерные сети

description:
4

КОМПЬЮТЕРНАЯ  СЕТЬ – это совокупность компьютеров, связанных между собой каналами передачи данных, которые обеспечивают совместное использование аппаратных, программных и информационных ресурсов

Линия  передачи  данных

alt: Использование сети позволяет: организовать оперативный обмен информацией между пользователями; организовать передачу и получение сообщений в виде электронной почты, факсов или голосовых сообщений; организовать получение удаленного…

description:
Использование сети позволяет:

организовать оперативный обмен информацией между пользователями;
организовать передачу и получение сообщений в виде электронной почты, факсов или голосовых сообщений;
организовать получение удаленного доступа к информации и др.

alt: В зависимости от территориальной протяженности локальные региональные глобальные

alt: Локальные сети (LAN) – это совокупность аппаратного и программного обеспечения, позволяющего объединить компьютеры в единую распределенную систему обработки и хранения информации в пределах одного здания…

description: Локальные сети (LAN) – это совокупность аппаратного и программного обеспечения, позволяющего объединить компьютеры в единую распределенную систему обработки и хранения информации в пределах одного здания или связывают здания на территории одной организации

alt: Задачи ЛВС: Передача файлов.

description:
Задачи ЛВС:

Передача файлов.
Разделение (совместное использование) файлов данных и программ и координация совместной работы.
Разделение (совместное использование) принтеров и другого оборудования.
Упорядочивание делопроизводства, контроль доступа к информации, защита информации.

alt: Сети в зависимости от среды передачи данных проводные коаксиальный кабель витая пара оптоволоконный кабель беспроводные

alt: Классификация локальных сетей по способу взаимодействия компьютеров

description:
10

Классификация локальных сетей
по способу взаимодействия компьютеров

alt: Компьютеры Рабочая станция

description:
11

                    Компьютеры
Рабочая станция     Сервер сети

description:
12

Локальные сети
по способу взаимодействия
компьютеров подразделяются на:

одноранговые;
сеть с  выделенным  сервером

alt: Одноранговая локальная сеть (по способу взаимодействия компьютеров)

description:
13

Одноранговая локальная сеть(по способу взаимодействия компьютеров)

 В одноранговой локальной сети все компьютеры равноправны. Общие устройства могут быть подключены к любому компьютеру в сети.

alt: 14 Сеть с выделенным сервером

description:
14

Сеть с выделенным сервером

description:
15

Вопрос:

К  какому
типу сети
относится локальная сеть
в нашем кабинете
информатики?

alt: 16 Ответ: одноранговая сеть

description:
16

Ответ:

 одноранговая сеть

alt: Топологии локальных сетей - это способ организации физических связей между узлами сети (компьютерами)

alt: Топология сетей

description: Топология сетей

description: Топология "общая шина" предполагает использование одного кабеля, к которому подключаются все компьютеры сети. В этом случае кабель используется совместно всеми станциями по очереди.

description: Топология «звезда»:  каждый компьютер через специальный сетевой адаптер подключается отдельным кабелем к объединяющему устройству. С точки зрения надежности эта топология не является наилучшим решением, так как выход из строя центрального узла приведет к остановке всей сети. Однако при использовании этой топологии легче найти неисправность в кабельной сети.

description: Топология «кольцо»: данные передаются от одного компьютера к другому по эстафете. Если компьютер получает данные, предназначенные для другого компьютера, он передает их дальше по кольцу. Если данные предназначены для получившего их компьютера, они дальше не передаются.

alt: Топология сетей - смешанная

description: Топология сетей - смешанная

alt: Вопрос: Какая топология сети у нас кабинете?

description:
23

Вопрос:

Какая топология сети у нас кабинете?

 А - по шине

Б - «звезда»

В – «кольцо»

alt: Ответ: Сеть в нашем кабинете, соответствует топологии:

description:
24

Ответ:

Сеть в нашем кабинете, соответствует топологии:

 А - по шине

alt: Аппаратное обеспечение сети – это устройства, которые обеспечивают взаимодействие компьютеров в сети

description: Аппаратное обеспечение сети– это устройства, которые обеспечивают  взаимодействие компьютеров в сети

description:
26

МОДЕМ - это устройство преобразования цифрового сигнала с аналоговой (телефонной) линией связи и наоборот (модуляция-демодуляция).

description:
27

Роутер (маршрутизатор)- устройство, объединяющее несколько ветвей локальной сети и передающее информационные пакеты во все ветви сети одинаково

description:
Сетевая карта

– это устройство,  позволяющее компьютеру взаимодействовать  с  другими  компьютерами в сети.

alt: Сетевой коммутатор ( свитч , свич от англ

description:
Сетевой коммутатор

 (свитч, свич от англ. switch — переключатель) — устройство, предназначенное для соединения нескольких узлов компьютерной сети в пределах одного или нескольких сегментов сети.

description:
30

Вопрос: какой цифрой указано гнездо для кабеля локальной сети на задней панели компьютера?

alt: 31 Ответ: 4

description:
31

Ответ:  4

alt: Каналы связи (кабели): Витая пара

description:
32

 Каналы связи (кабели):

  Витая пара
  Коаксиальный кабель
  Оптоволоконный
   кабель

alt: Кабельные линии связи Витая пара

description:
Кабельные линии связи

Витая пара

Коаксиал

Оптоволокно

alt: Витая пара

description: Витая пара

alt: Коаксиальный кабель

description: Коаксиальный кабель

alt: Оптоволоконный кабель

description: Оптоволоконный кабель

description:
37

Вопрос:

Какой
тип кабеля
использован  для подключения
локальной сети
в нашем кабинете?

alt: 38 Ответ: Витая пара

description:
38

Ответ:  Витая пара

description:
39

Сеть, существующая в пределах определённого региона, называется   региональной.

.

Региональные сети

description:
40

ГЛОБАЛЬНАЯ СЕТЬ – это объединение многих локальных, региональных сетей и отдельных компьютеров, находящихся на больших расстояниях  друг  от  друга.

description:
41

История Интернет

1957г  Первые попытки объединить компьютеры в сеть были предприняты  в военном ведомстве США, которому была нужна надежная система управления вооруженными силами, весьма удаленными друг от друга.
Годом рождения Интернета многие называют
     1968-й.

alt: Программные средства

description:
Программные
средства

alt: Провайдер ( provider - поставщик) — это компания или частное лицо, которые предоставляют доступ в

description: Провайдер (provider -  поставщик) — это компания или частное лицо, которые предоставляют доступ в Интернет

alt: Технические средства глобальной сети

description:
44

   Технические  средства  глобальной  сети

Клиент-программа

Сервер-программа

Протокол
работы  сети

Модем

Модем

Телефонная линия

Компьютер-сервер

Терминал  абонента

 УЗЛОВОЙ  КОМПЬЮТЕР

ЛИНИИ  СВЯЗИ

Телефонные  линии

Оптико-волоконные

коммутируемые

выделенные

радиорелейные

спутниковые

Беспроводные

alt: Подключение при помощи Wi-Fi

description:
Подключение при помощи Wi-Fi

    Компьютеры   могут   подключаться    к Интернет с использованием беспроводной технологии Wi-Fi.

description:
47

Сетевой протокол – это набор соглашений о правилах формирования и форматах сообщений Интернета, о способах обмена информацией между абонентами.

Существует множество сетевых протоколов: РОР3, SМРТ, HTTP, FTP,TCP/IP.

alt: Сетевой протокол TCP ( Transmission

description:
48

Сетевой протокол

TCP (Transmission Control Protocol) протокол управления передачей данных

IP означает (Internetwork Protocol
Международный сетевой протокол.

alt: IP - адрес Каждый компьютер, подключенный к

description:
49

IP - адрес

Каждый компьютер, подключенный к Интернету, имеет свой уникальный 32-битовый IP – адрес, состоящий из четырех блоков цифр, разделенных точками.

Например, он может иметь такой вид:
84. 42. 63. 1

alt: Задание:

description: Задание:

description:
В терминологии сетей TCP/IP маской сети называют двоичное число, которое показывает, какая часть IP-адреса  узла сети относится к адресу сети, а какая – к адресу узла в этой сети. Адрес сети получается в результате применения поразрядной конъюнкции к заданному адресу сети и его маске. По заданным IP-адресу сети и маске определите адрес сети:
IP-адрес: 10.8.248.131		Маска: 255.255.224.0
При записи ответа выберите из приведенных в таблице чисел 4 фрагмента четыре элемента IP-адреса и запишите в нужном порядке соответствующие им буквы без точек.

A

B

C

D

E

F

G

H

8

131

255

224

0

10

248

92

alt: Решение: нужно помнить, что каждая часть в

description:
Решение:

нужно помнить, что каждая часть в IP-адресе (и в маске) – восьмибитное двоичное число, то есть десятичное число от 0 до 255
поскольку 255 = 111111112, все части IP-адреса узла, для которых маска равна 255, входят в IP-адрес сети без изменений (они полностью относятся к номеру сети)
поскольку 0 = 000000002, все части IP-адреса узла, для которых маска равна 0, в IP-адресе сети заменяются нулями (они полностью относятся к номеру узла в сети)
переведем в двоичную систему все части IP-адреса и маски
248 = 111110002		8 = 000010002
224 = 111000002		10 = 000010102

description:
Решение:

выполним между этими числами поразрядную конъюнкцию – логическую операцию «И»;

Переведем полученные двоичные числа в десятичную СС, получаем адрес:
		10. 8. 224. 0
Ответ записываем буквами FADE

IP

0

1

0

1

0

0

1

0

1

0

1

0

1

Маска

1

1

0

0

IP

0

1

0

1

0

0

1

0

1

0

1

0

1

Маска

1

1

0

0

0

1

0

1

0

0

1

0

description:
Задание:

В терминологии сетей TCP/IP маской сети называют двоичное число, которое показывает, какая часть IP-адреса  узла сети относится к адресу сети, а какая – к адресу узла в этой сети. Адрес сети получается в результате применения поразрядной конъюнкции к заданному адресу сети и его маске. По заданным IP-адресу сети и маске определите адрес сети:
IP-адрес: 145.92.137.88		Маска: 255.255.240.0
При записи ответа выберите из приведенных в таблице чисел 4 фрагмента четыре элемента IP-адреса и запишите в нужном порядке соответствующие им буквы без точек.

A

B

C

D

E

F

G

H

0

145

255

137

128

240

88

92

alt: Решение: Переведем в двоичную систему все части

description:
Решение:

Переведем в двоичную систему все части IP-адреса и маски
240 = 11110000 2	92 = 010111002	 137 = 100010012
145 = 10010001 2	88 = 010110002	 255 = 111111112
выполним между этими числами поразрядную конъюнкцию – логическую операцию «И»;

Переведем полученные двоичные числа в десятичную СС, получаем адрес:
				145. 92. 128. 0
Ответ записываем буквами BHEA

IP

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

Маска

1

0

IP

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

0

Маска

1

0

0

1

0

1

0

1

0

1

0

0

description:
57

Например, http://www.klyaksa.net/htm/exam/answers/images/a23_1.gif
.

Протокол передачи гипертекста HTTP (HyperText Transfer Protocol)

Доменное имя компьютера, на котором хранится данный документ

Путь доступа к файлу, содержащему Web-документ, на указанном компьютере

alt: Для доступа к Web-страницам используется протокол

description:
58

Для доступа к Web-страницам
используется протокол ...

http

SMTP

POP

FTP

А

С

D

В

alt: Лабораторная работа « Как обжимать витую пару? »

description: Лабораторная работа «Как обжимать витую пару?»

title: Компьютерные сети


file_name: Наш маленький парад.ppt

description:
Наш маленький парад

Работы учащихся 4А класса Гимназии „Эврика“,
посвящённые параду военной техники на День Победы.

alt: Автор: Борисов М.

description: Автор: Борисов М.

alt: Авторы: Бобков М., Харина А., Ершова

description: Авторы: Бобков М., Харина А., Ершова А.

alt: Авторы: Великий Н., Бурбыгина К

description: Авторы: Великий Н., Бурбыгина К.

alt: Авторы : Никонов В., Дуденкова

description: Авторы : Никонов В., Дуденкова Ю.

alt: Автор: Семёнова София

description: Автор: Семёнова София

alt: Автор: Клабуков Д.

description: Автор: Клабуков Д.

alt: Автор : Хужаяров Т.

description: Автор : Хужаяров Т.

alt: Автор : Алексеев К.

description: Автор : Алексеев К.

alt: Автор: Рудаков М.

description: Автор: Рудаков М.

alt: Автор: Маркова Д.

description: Автор: Маркова Д.

alt: Автор: Баширов Р.

description: Автор: Баширов Р.

alt: Благодарим за внимание!

description: Благодарим за внимание!

intro: Итог работы учащихся к Дню Победы

title: "Наш маленький парад"


file_name: 29 Звук ПЬ 2 для родителей.pptx

alt: Пит пила пилы пиры пики пить

description:
 пир       пик       пил        пин       Пит

 пила     пилы    пиры     пики     пить

intro: для родителей

title: Материал для родителей


file_name: p20 Numbers.pptx

intro: презентация к учебнику Spotlight 5 , вводный модуль по теме Numbers

title: Spotlight 5 Module 0 Numbers