file_name: дислексия.pptx

alt: Нарушения письменной речи: дисграфия, дислексия

description: Нарушения письменной речи:дисграфия, дислексия.

description: Дисграфия – это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких специфических ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций.

description:
Причины дисграфии:

негативные факторы во время беременности  и родов;
любые травмы, повреждения головного мозга;
 опухоли головного мозга;
длительные  соматические  заболевания;
двуязычие в семье.

description:
Классификация
(разработанной сотрудниками кафедры логопедии ЛГПИ им. А. И. Герцена):

артикуляторно-акустическая
оптическая
 на почве нарушения языкового анализа и синтеза
аграмматическая

alt: Артикуляторно-акустическая дисграфия

description:
Артикуляторно-акустическая дисграфия

 Связана с тем, что ребенок неправильно произносит звуки, а значит, проговаривая их про себя, неправильно записывает
(корова – «колова», грузы – «глузы»).
Ребенок правильно произносит звуки, но отмечается нарушение процесса узнавания и  дифференциации  звуков, близких  по  акустико-артикуляторным  характеристикам.
   Замены:
глухих-звонких  согласных (б-п, д-т, з-с)
«деди» (дети), «сима» (зима), «клупок» (клубок);
твёрдых – мягких согласных (ребёнок не различает твёрдые - мягкие согласные и не умеет обозначать их мягкость на письме):
«конки» (коньки), «пен» (пень), «Васка» (Васька), «диня» (дыня);
заднеязычных согласных (к-х, г-х):
 «мохнуть» (мокнуть), «кроза» (гроза);
свистящих – шипящих (с-ш, з-ж, с’-щ)
  «скола» (школа), «нещёт» (несёт);
аффрикат и их компонентов (ц-ч, ч-т’, ч-щ)
«чветы» (цветы), «тетёт» (течёт);
сонорных согласных (р-л)
 «ропата» (лопата), «мороток» (молоток);
смешение лабиализованных гласных (о-у, ё-ю)
   «лудка» (лодка), «тюплый» (тёплый),  (любит - «лубит»).

alt: Артикуляторно-акустическая дисграфия

description: Артикуляторно-акустическая дисграфия

description:
«Звуки заблудились»

«с» - «з»
Лиза пробовала зуб,
Заболел у Лизы суп.

«Найти свое место»
Какое место занимает в слове тот или иной звук

Назови слово на заданную букву

«Составь слово»

alt: Оптическая дисграфия У ребёнка с оптической дисграфией на письме отмечаются: замены графически сходных букв — состоящие из одинаковых элементов, но отличающиеся количеством данных элементов (…

description:
Оптическая  дисграфия

У ребёнка с оптической дисграфией на письме отмечаются:
замены графически сходных букв — состоящие из одинаковых элементов, но отличающиеся количеством данных элементов (л — м, и — ш, ш — щ, ц, — щ);
замены графически сходных букв—отличающихся одним дополнительным элементом (о — а);
замены графически сходных букв — состоящих из одинаковых элементов, но различно расположенных в пространстве (в — д, т — ш);
 зеркальное написание букв (с,  е , э).

alt: Оптическая дисграфия

description: Оптическая  дисграфия

description:
Дисграфия на почве языкового анализа и синтеза (пропуски, вставки, перестановки).

Ребенок  на письме  пропускает  или повторяет целые слова, перестанавливает слоги и буквы местами, пишет  слитно разные слова.

 На уровне слова:
– пропуски согласных при их стечении (стрела – «трела», дожди – «дожи», кричат – «кичат»); Чаще всего пропуск согласных отмечается в тех местах, где имеется их стечение.– пропуски гласных (санки – «снки»», «собака – «сбака»);– вставка лишних букв (стол – «стлол»);– перестановки букв (тропа – «прота», ковром – «корвом», двор – «довр»);– добавление букв (весна – «весная»);– пропуски, добавления, перестановки слогов (бегемот – «гебемот», «кова» — «корова», «палота» — «лопата», «листиточек» — «листочек»).

На уровне предложения:
- отсутствие или нарушение  границ  предложений;
– слитное написание слов;
– раздельное написание слов (приставок, корня);
– запись целого предложения в виде одного (к тому же чаще всего искаженного) «слова» (Цветы стояли на столе – «ЦВТЫСТЯТНАСТЛЕ»).

description:
Игра «Увеличь предложение»
Определить место слов в предложении (какое по счету указанное слово).
Дидактическая игра «Змейка»

Работа с деформированными предложениями:
 с опорой на наглядность: «гуляет, дворе, с, Петя, во, собакой» — Петя гуляет с собакой во дворе.
Без опоры на наглядность: «дымок, идёт, трубы, из» — Из трубы идёт дымок.

alt: Аграмматическая дисграфия

description:
Аграмматическая дисграфия

     Ребенок не может правильно склонять слова по родам и падежам, не может согласовать прилагательное и существительное. Такая проблема может наблюдаться в двуязычных семьях, а также  когда ребенок обучается на неродном языке.

Аграмматизмы на письме проявляются:
— в искажении морфологической структуры слова, замене префиксов, суффиксов, флексий («налететь» — «влететь», «много стулов» — «много стульев»);
— в нарушении предложно-падежных конструкций («на столом» — «на столе», «в кухня» — «в кухне»);
— в нарушении согласования («пять деревы» — «пять деревьев», «хороший  кошка», «красивый солнце»).

alt: Аграмматическая дисграфия

description: Аграмматическая дисграфия

description:
Тексты с пропусками гласных. Вставь гласные ( а, о ). Запиши Был_ зим_. Был_ х_л_дн_.Ир_ ,_лин_ п_шли н_ г_рку. _ни весел_ к_т_лисьс горки. Т_м был_ мн_г_ ребят. Юр_ и Свет_ бег_ли с с_б_к_чк_й Жучк_й._н_ л_ял_ и вилял_ хв_ст_м. Ск_р_ стемнел_. Ребят_ р_з_шлись п_ д_м_м.
Тексты без границ слов.Найди слова в предложении, раздели их. Запиши верноБелки.Душистойсмолойпахнетбор.Устаройсосныпрыгаютбелки.Снялизверькипушистыесерыешубки.Рыжимисталиунихспинки,пышныехвосты.Всюдолгуюзимубелкижиливлесу.Ответраистужипряталисьвтѐпломгнезде.Онирадысветлойвесне.
Подружи словаНайди ошибки в употреблении слов и предлогов (маленьких слов). Прочтиправильно, запиши.Птица летит над небом.На столе лежит красная яблоко.На дереве выросли сладкие слива.

description: Дизорфография – это специфическое расстройство усвоения орфографических навыков, опосредованное нарушением речевого онтогенеза и невербальных психических процессов. Проявляется устойчивыми, частотными орфографическими ошибками на письме, возникающими и повторяющимися, несмотря на знание учащимся орфографического правила.

description: Дислексия — это специфическое нарушение способности к чтению, когда при чтении ребенок допускает однотипные ошибки. При этом ребенок может быть полностью интеллектуально развит и не испытывать других трудностей с обучением.

alt: Виды дислексии Фонематическая дислексия

description:
Виды дислексии

Фонематическая дислексия. Наиболее часто встречается у младших школьников, и связана с тем, что ребенок смешивает похожие звуки (глухие-звонкие, твердые-мягкие, звонкие-глухие, например, б-п, д-т, ц-с, ж-ш). Этот вид дислексии выражается в побуквенном чтении, в том, что ребенок при чтении может пропускать буквы и слоги, переставлять их).
Механическое чтение (семантическая дислексия). Ребенок владеет техникой чтения, но не может понять частично или полностью смысла прочитанного. Одна из причин семантической дислексии в том, что слова в предложении для ребенка не связаны, ребенок не может получить общую картину смыслового содержания.
Аграмматическая дислексия, как и аграмматическая дисграфия, связана с проблемами согласования, в частности, существительных и прилагательных, существительных и глаголов, когда не согласуются окончания слов: "красивый кошка", "высокая тополь" и т.п.
Оптическая дислексия. Все буквы состоят из примерно одинаковых элементов: черточек, палочек, кружочков. Оптическая дислексия выражается в том, что дети путают схожие по написанию буквы, буквы, отличающиеся один-двумя элементами или по-разному расположенными в пространстве.
Мнестическая дислексия. Она связана с тем, что ребенок не может запомнить связь между обозначением буквы и звуком, который она "дает" при чтении

alt: Признаки дислексии Ребенок никак не понимает принцип слогослияния, не может научиться читать, не хочет читать, плачет, читает медленно, и скорость со временем не увеличивается, при…

description:
Признаки дислексии

Ребенок никак не понимает принцип слогослияния, не может научиться читать, не хочет читать, плачет, читает медленно, и скорость со временем не увеличивается, при чтении много ошибок (читает как будто из середины слова, читает зеркально, пропускает и заменяет буквы).

description:
В каком случае необходима консультация логопеда?

Ребёнку 6-8 лет требуется консультация специалиста, если он:1) плохо различает и воспроизводит звуки;2) с трудом учит стихи;3) путается в порядке следования времён года и дней недели;4) не может правильно повторить в прямом порядке четыре цифры, а в обратном - три;5) не может правильно повторить серии ударов по столу (карандашом) с длинными и короткими интервалами;6) плохо ориентируется в понятиях "право - лево";7) никак не научится застёгивать пуговицы и завязывать шнурки;8) затрудняется в составлении рассказа по серии картинок. К группе риска детей, предрасположенных к дислексии, относятся также:1) леворукие дети, скрытые левши и так называемые амбидекстры, одинаково владеющие как правой, так и левой рукой; 2) кинестетики;3) дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности;4) дети с задержкой развития устной речи.

alt: Если эти способности не подавлены и не разрушены воспитательным процессом, то они дадут в результате две характеристики: интеллект выше среднего уровня и высоко развитые творческие…

description: Если эти способности не подавлены и не разрушены воспитательным процессом, то они дадут в результате две характеристики: интеллект выше среднего уровня и высоко развитые творческие способности. В последствии может возникнуть настоящий дар дислексии - это дар мастерства, который развивается разными способами и в разных областях. Например, для Альберта Эйнштейна это была физика, для Уолта Диснея - искусство кинематографии и мультипликации.

alt: Знаменитые дислексики: Леонардо да

description: Знаменитые дислексики: Леонардо да Винчи Мерилин Монро Нельсон Рокфеллер Петр Первый Уинстон Черчилль Уолт Дисней Альберт Эйнштейн Ганс Христиан Андерсен Генри Форд Джордж Буш Квентин Тарантино

description:
1. Чтение пар слов, отличающихся одной буквой:
козы – косы
2. «Найди лишнее слово»
Шляпа шляпа шляпы шляпа
ПРЯМО ПРЯМО ПРЯМО КРИВО ПРЯМО
3. Чтение цепочек слов, близких графическому облику:
вслух – глух – слух
4. Чтение цепочек родственных слов:
вода – водный – подводный
5. Чтение слов, в которых парные по твердости – мягкости фонемы выполняют смыслоразделительную функцию:
угол – уголь
6. Чтение по слогам и уточнение значения трудных слов перед чтением всего текста.
Пу –те -шест–во–вать      путешествовать
7. Чтение слов, в которых минимальные единицы чтения были напечатаны разным шрифтом:
поСКАкаЛи

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо  за  внимание!


file_name: Вишневская Ярослава.pptx

alt: Геометрия в архитектуре города

description:
Геометрия в архитектуре города Комсомольска-на-Амуре

Геометрия

Ученица: Вишневская Ярослава 8 «В» класс
Учитель: Сазонова М.И.

description:
Дом со шпилем, пр. Ленина 21г

Жилой дом 1956 года постройки, проектировался ленинградским отделением «Горстройпроекта» и предназначался для работников «Амурсталь» .
Геометрическая фигура: пирамида (шпиль), треугольник (лицевая крыша).

alt: Первый кирпичный дом, Кирова 31

description:
Первый кирпичный дом, Кирова 31

Первый кирпичный дом построенный в 1937 году венными строителями для рабочих судостроительного завода. Геометрическая фигура: арка.

alt: Городской краеведческий музей,

description:
Городской краеведческий музей, Кирова 27

Музей располагается в здании первого кинотеатра города.
Геометрическая фигуры: пирамида, призма с основой сектора кольца.

description:
Собор Казанской иконы Божией матери и кафедральный собор во имя пророка Божия Илии

Располагаются на Первостроителей 28 и Копылова 54.
Геометрическая фигуры: конус, пирамида, арка, треугольник.

alt: ДК Авиастроителей и ДК Жлезнодорожников

description:
ДК Авиастроителей и ДК Жлезнодорожников

Располагаются на Калинина 7 и Чапаева 1.
Геометрическая фигуры: конус, пирамида, арка, колонна , треугольник.

математика

group: Дисциплины


file_name: Условия прорастания семян.pptx

alt: «Что общего? В чем разница?»

description: «Что общего?  В чем разница?»

alt: «Что общего? В чем разница?»

description: «Что общего?  В чем разница?»

alt: «Что общего? В чем разница?»

description: «Что общего?  В чем разница?»

alt: «Что общего? В чем разница?»

description: «Что общего?  В чем разница?»

alt: «Что общего? В чем разница?»

description: «Что общего?  В чем разница?»

alt: Если …… то ….. Конструктор «События»

description:
событие или состояние 1 (причина)

событие или
 состояние 2 (следствие)

Если

……

то

…..

Конструктор  «События»

description:
«Верю, не верю»

На рисунке изображен процесс роста растения.
Этот процесс начинается с поступление воды через семявход.
 Растворенные питательные в-ва разрывают семенную кожуру и появляется почечка.
Семя превращается в проросток.
Самым последним появляется зародышевый корешок, он укрепляется и ветвится, превращаясь в корневая систему.
Такое превращение называется надземное и подземное прорастание.

alt: Семя проросток

description:
Семя

проросток

Состояние покоя

рост и развитие

Растение

description:
Тема урока:
«Условия прорастания и распространение семян»

т3. Органы цветковых растений

description:
В поисках жизни…

Назовите все условия для прорастания семени.

alt: Анализируем

description: Анализируем

description: Анализируем

description:
Основные условия для жизни семени

факторы

процессы

Здоровый зародыш

Закладка всех органов будущего растения

Питательные
 в-ва

Рост зародыша. Формирование растения

Вода

Набухание питательных в-в ( растворение)

Температура

Усиление обмена веществ

Кислород

Дыхание зародыша

Глубина посева

Чем крупнее, тем глубже высевают (для лучшего укоренения)

Свет

Начало фотосинтеза

description:
«Зяблые семена всегда поздно всходят»

«Не посеянное семя не взойдет»

«Посев крупных семян сохранит ваше время при прорывании морковки!»

description:
	Иногда мелочь приводит к серьезным авариям. Например, в истории морских катастроф известен курьезный случай. Судно, перевозившее горох, получило небольшую пробоину. Был затоплен только один отсек трюма, что опасности не представляло. Однако, этот корабль затонул – корпус корабля был разорван пополам. 	И причиной тому была – эта небольшая пробоина.

Можете восстановить ситуацию, и выяснить, что и как произошло?

« Корпус – пополам»(заметка из газеты)

description:
«Хоть совсем не птица, а с крылом родится;
С веточки сорвётся – и на крыльях вьётся»

«Сойка что-то в клюв схватила, по дороге уронила, а потеря не пропала;
отлежалась да и встала»

description:
Работа с таблицей «Распространение  семян»

Тип распространения

Приспособления к распространению

Рис.

животными

ветром

водой

Само-распространение

description: БИОНИКА – направление кибернетики, изучающее структуры и жизнедеятельность организмов, с целью использования открытых закономерностей и свойств для решения технических задач.

alt: Присмотритесь к своей одежде и обуви

description: Присмотритесь к своей одежде и обуви. Сейчас модны, так называемые, застежки «липучки». В самом деле, удобно: мгновенное движение и - застегнут клапан, почти герметично соединена ткань и т.п. А ведь существует эта система, кое-где вытесняя всем известную застежку-молнию, сравнительно недавно.

description:
Вероятно, вы  видели по телевизору новые виды летательных аппаратов, которые вторгаются в авиацию развитых стран. Это – так называемые «летающие тарелки». Есть ли в природе аналог?

крылатки вяза

description:
Что может сравнится с лопастями пропеллера крупного самолета? Выяснилось, что полное совпадение основных технических характеристик (отношение ширины к длине и величины углов атаки) лопастей соответствует….

крылатки ясеня

description:
Мудрость жизни

«Суди о прожитом дне не по урожаю, который ты собрал, а по тем семенам,
 что ты посеял в этот день».

description:
Домашнее задание

Найти пословицы и поговорки о семенах
Бионика и семена
Заполнить таблицу «Распространение  семя

alt: Я узнал, что… (я хотел бы узнать…)

description: Я узнал, что… (я хотел бы узнать…)           Я не знал, что…Мне было интересно узнать…         Мне было непонятно…Мне пригодятся знания о…

title: «Условия прорастания и распространение семян» , 2 урок в теме: «Органы  растений (9ч)


alt: Адаптация детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению (родительское собрание)

description:
Адаптация детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению(родительское собрание)

          Нововолково 2020 г.

Выполнил воспитатель
  группы раннего возраста
Юбко Ирина Владимировна
МБДОУ Детский сад 4

description:
На сегодняшний день тема сотрудничества воспитателей и родителей в период адаптации ребёнка к дошкольному учреждению очень актуальна. В последние годы наметилась тенденция к увеличению числа детей, поступающих в дошкольное учреждение в раннем возрасте.
Общеизвестно, что для многих родителей проблема адаптации ребенка к дошкольному учреждению стоит достаточно остро.
Большой вклад в изучение проблем адаптации детей раннего возраста к условиям ДОУ сделан в отечественной литературе. В последние годы все более активно вопросы социальной адаптации рассматриваются в педагогических работах Ш.А. Амонашвили, Г.Ф. Кумарина, А.В. Мудрик, Н.Д. Ватутина, Т.В.Костяк и др.
Авторы пришли к выводу, что важная роль в период адаптации отводится воспитателю, его работе с семьёй ребёнка.
Часто к нам поступают дети неподготовленные к переходу в детский сад: у них нет четкого режима дня, не развиты навыки самообслуживания, им трудно принять общество сверстников. С такими детьми у воспитателя возникают трудности, т.к. процесс адаптации проходит тяжело, родители в свою очередь озабочены состоянием ребенка.

Актуальность

alt: Срок реализации - 1 день Участники: педагоги , родители детей раннего возраста (1,5 года – 3 лет)

description:
Срок реализации- 1 день

Участники: педагоги, родители детей раннего возраста (1,5 года – 3 лет)

description:
На данном мероприятии реализуются следующие принципы ФГОС:

Сотрудничество Организации с семьей;
Учет этнокультурной ситуации развития детей;

Успешное прохождение адаптационного периода детьми, позволит реализовать достижение целевых ориентиров ФГОС:

- ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий;
- использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчёски, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; владеет активной речью, включённой в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
- стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого;
- проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им

description:
Установлен контакт между родителями и воспитателями;
Разработали единую стратегию поведения в адаптационный период;

Ожидаемые результаты:

description:
Цель: повышение компетенции родителей в вопросах адаптации ребенка к детскому саду

Задачи:
1. Установить контакт между родителями и педагогами;
2. Дать знания об особенностях адаптационного периода к условиям детского сада;
3. Совместно с родителями разработать правила поведения с детьми в период адаптации

alt: Изучение методической литературы;

description:
Изучение методической литературы;
Подбор анкет для родителей;
Составление и подбор информационного материала для родителей;
Выявление особенностей семейного воспитания;
Предварительное знакомство (социальный паспорт)
Консультация с узкими специалистами (медсестра)

Подготовительный этап

alt: Сообщение темы и цели собрания

description:
1. Сообщение темы и цели собрания.[конспект]
2. Знакомство с родителями (игра «Волшебный клубочек»)
3. Выступление  по теме «Адаптация детей к условиям ДОУ» [показ презентации] 4. Советы и рекомендации по адаптационному периоду [советы]
5. Совместная выработка правил поведения в период адаптации

Основной этап

description:
Знакомство родителей с возможными играми в период адаптации [картотека игр]
 Памятки по облегчению адаптационного периода[памятки]
Протокол собрания [протокол]

Завершающий этап

alt: Анкеты [анкета] Диагностический инструментарий

alt: Ноутбук Памятки Картотека Клубок

description:
    Ноутбук
    Памятки
Картотека
Клубок
Анкеты

Оснащение предметно-пространственной развивающей среды

description:
1. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации / Сост. Н.В. Соколовская. - Волгоград: Учитель, 2008. - 188 с
2. Белкина Л. В. «Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ» Воронеж, 2004
3. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад. - М.: Просвещение, 1993. - 170 с.
4. Давыдова О. И., Майер А. А «Адаптационные группы в ДОУ Методическое пособие» М, 2005
5. Жердева Е.В. Дети раннего возраста в детском саду (возрастные особенности, адаптация, сценарии дня). - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 192 с.
6. Кирюхина Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ. - М.: Айрис-пресс, 2006. - 112 с.
7. Костина В. Новые подходы к адаптации детей раннего возраста / Дошкольное воспитание. - 2006. - №1 - С.34-37.
8. Севостьянова Е.О. Дружная семейка: Программа адаптации детей к ДОУ. - М.: Сфера, 2006. - 128 с.
9. Теплюк С. Улыбка малыша в период адаптации // Дошкольное воспитание. - 2006. - №4. - С.46-51.

Информационные ресурсы:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Адаптация детей раннего возраста к дошкольному образовательному учреждению(Родительское собрание).


file_name: Большой - маленький (воздушный и водный транспорт).ppt

alt: Большой - маленький

description: Большой - маленький

alt: МОЛОДЦЫ!!! Презентация изготовлена

description:
МОЛОДЦЫ!!!

Презентация изготовлена Волковой И.И.
Для сайта www.volchki.ru

дефектология

group: Педагогика

title: Обучающая презентация "Большой-маленький" (воздушный и водный транспорт)


description:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Малыгинская средняя общеобразовательная школа»

ПРОЕКТ
по направлению: физика
Название проекта:
«Маятник Максвелла»
 Автор проекта:
Князев Дмитрий
Класс: 11

Руководитель:
 Захароваа Валентина Владимировна учитель физики
п. Малыгино
2022 год

alt: Всем известная игрушка под названием

description: Всем известная игрушка под названием Йо-йо, с помощью которой многие выполняют разные эффектные трюки.  Оказалось, что Йо-йо этого типа работает по принципу маятника Максвелла, оно раскручивается по верёвке и возвращается обратно и так, пока не остановится.

alt: Однако маятник Максвелла не был им изобретен, а был только назван в его честь

description:
Это устройство используют для обучения школьников и студентов,
им украшают оффисы,
его дарят любознательным деткам.
Идут годы, но только множатся всевозможные варианты этой научной игрушки!

description:
Цель проекта: Самостоятельное создание физического прибора с целью демонстрации его действия в школе.
Задачи проекта:
Изучить принцип работы маятника Максвелла на основе изучения закона сохранения энергии.
Обзор и анализ статей по изучению закона сохранения энергии и маятника Максвелла.
Проектирование и сборка простейшего маятника.
Проведение эксперимента и его презентация.
Продукт проекта: маятник Максвелла

description:
В качестве гипотезы я предполагаю следующее: Смогу ли я из подручных средств изготовить прибор по физике «Маятник Максвелла» в домашних условиях.
Методы исследования:
1. Метод сбора и анализа выбранных статей.
2. Метод конструирования прибора.
3. Метод наблюдения и анализа.

alt: В 40-х годах XIX в. трудами Р.

description: В 40-х годах XIX в. трудами Р. Майера, Г. Гельмгольца и Дж. Джоуля (в разное время и независимо друг от друга) был доказан закон сохранения и превращения энергии.

alt: Закон сохранения энергии —основной закон природы, заключающийся в том, что энергия замкнутой системы сохраняется во времени

description:
Закон сохранения энергии—основной закон природы, заключающийся в том, что энергия замкнутой системы сохраняется во времени. Другими словами, энергия не может возникнуть из ничего и не может в никуда исчезнуть, она может только переходить из одной формы в другую.

Частный случай - закон сохранения механической энергии - механическая энергия консервативной механической системы сохраняется во времени. Проще говоря, при отсутствии сил сопротивления движению (например, сил трения) механическая энергия не возникает из ничего и не может никуда исчезнуть.

description: Маятник Максвелла представляет собой массивный диск, ось которого подвешена на двух накрученных на нее нитях. Если маятник опустить, то под его тяжестью нить будет раскручиваться, и он начнет совершать возвратно-поступательные движения в вертикальной плоскости при одновременном вращении диска вокруг оси.

description:
В качестве материала для штатива и крепления была выбрано дерево, а сам маятник состоит из бумаги и железного диска
Технические характеристики:
Диаметр диска – 60мм
Толщина диска – 4 мм
Длина оси маятника – 210мм
Толщина оси маятника – 11мм
Длина нитей подвеса – 240мм
Высота штатива – 300мм

alt: Список литературы Ихак-Рубинер

description:
Список литературы
Ихак-Рубинер Ф. Вечный двигатель. М., 1992.
Кирпичёв В. Л. Беседы по механике. М.: ГИТЛ, 1951.
Мах Э. Принцип сохранения работы: История и корень его. СПб., 2009.
Перельман Я. И. Занимательная физика. Кн. 1 и 2. М.: Наука, 1979.
Савельев И.В. Курс общей физики. Т.1. Механика. Молекулярная физика. – М.: Наука, 1982.
Яблонский А.А., Никифорова В.М. Курс теоретической механики. - М.: Высшая школа, 1971.

intro: В презентации рассказывается о создании маятника из подручных средств в домашних условиях.

title: Презентация к проекту по физике "Маятник Максвелла".


file_name: ТЕРАССЫ.pptx

description:
Математика

ОГЭ
9 КЛАСС

«Земледельческие террасы»

Составила: Мокина В.С., учитель математики        МАОУ гимназия №83                         г. Тюмень

description:
Подготовка к ОГЭ практико- ориентированные задания 1 – 5 по теме «Земледельческие террасы»

Задачи с практическим содержанием

description:
В горных районах, особенно в южных широтах с влажным климатом, земледельцы на склонах гор устраивают террасы. Земледельческие террасы - это горизонтальные площадки, напоминающие ступени. Во время дождя вода стекает с верхних террас вниз по специальным каналам. Поэтому почва на террасах не размывается и урожай не страдает. Медленный сток воды с вершины склона вниз с террасы на террасу позволяет выращивать даже влаголюбивые культуры. В Юго-Восточной Азии террасное земледелие широко применяется для производства риса, а в Средиземноморье - для выращивания винограда и оливковых деревьев. Возделывание культур на террасах повышает урожайность, но требует тяжелого ручного труда.

Земледелец владеет несколькими участками,
Один из которых расположен на склоне холма. Ширина участка 50 м, а верхняя точка
находится на высоте 16 м от подножия.

1.Земледелец на расчищенном склоне холма выращивает мускатный орех. Какова площадь, отведенная под посевы? Ответ дайте в квадратных метрах.

description:
Решение:
Терраса имеет форму прямоугольника. Его длина известна и равна 50 м. А вот ширину нужно найти. Треугольник со сторонами 16 м и 63 м, который можно увидеть на чертеже, является прямоугольным, т.к. в описании к задаче говорится, что высота равна 16 м (верхняя точка находится на высоте 16 м от подножия).
По теореме Пифагора находим третью сторону этого треугольника. Она и будет шириной прямоугольника.

16 м

63 м

ширина

Ширина =    16 2 + 63 2     16 2 + 63 2   16 2 16 16 2 2 16 2 + 63 2 63 63 2 2 63 2    16 2 + 63 2   = 65 м

Теперь найдем площадь террасы, длину умножив на ширину: 50 · 65 = 3 250 м².

Ответ: 3 250

2. Земледелец решил устроить террасы на своем участке (см. рисунок ниже), чтобы выращивать рис, пшено и кукурузу. Строительство террас возможно, если угол склона (уклон) не больше 50% (тангенс угла склона α, умноженный на 100%). Удовлетворяет ли склон холма этим требованиям? Сколько процентов составляет уклон? Ответ округлите
до десятых.
                            Решение:

Найдем тангенс угла α и представим его значение в процентах.

 tg 𝛼 tg tg 𝛼 𝛼𝛼 tg 𝛼 = противолежащий катет прилежащий катет противолежащий катет противолежащий катет прилежащий катет прилежащий катет противолежащий катет прилежащий катет =  16 63 16 16 63 63 16 63

Чтобы перевести дробь в проценты надо эту дробь умножить на 100

description:
 16 63 16 16 63 63 16 63  · 100% ≈25,396 ≈25,4%

Ответ: 25,4

3. На сколько процентов сократилась посевная площадь после того, как земледелец устроил террасы? Ответ округлите до десятых.
Решение:
Давайте найдем площадь всех шести террас, которые умещаются на склон.
Нетрудно догадаться, что ширина каждой будет равна 10,5 м (63 : 6 = 10,5), тогда площадь одной террасы равна 10,5 · 50 = 525 м², а площадь всех шести террас равна 525 · 6 = 3 150 м².

Посевная площадь склона изначально была равна 3 250 м² (задача 1), а стала
3 150 м². Обозначим 3250 м² за 100%, а 3150 м² за x%. Составим и решим пропорцию:

3250 м²  - 100%

3150 м² -   x%

𝑥𝑥= 3150∙100 3250 3150∙100 3150∙100 3250 3250 3150∙100 3250 =96 12 13 12 12 13 13 12 13 %

Найдем на сколько процентов уменьшалась площадь и округлить результат.

100% - 96 12 13 12 12 13 13 12 13 % =13  1  13 1  1  13 13 1  13 % ≈3,1%

Ответ: 3,1

description:
4. Земледелец получает 700 г бурого риса с одного квадратного метра засеянной площади. При шлифовке из бурого риса получается белый рис, но при этом теряется 14% массы. Сколько килограммов белого риса получит земледелец со всего своего участка?
Решение:

Если с 1 м² собирают 700 г бурого риса, то с    3150 м² соберут 3150 · 700 = 2205000 г = 2 205 кг бурого риса. При шлифовке бурый рис потеряет 14% массы, т.е. останется 86%. Теперь, чтобы узнать сколько получится белого риса, надо найти 86% от 2205 кг (часть от числа):
2 205 · 0,86 = 1 896,3 кг белого риса.
Ответ: 1896,3.

5. В таблице дана урожайность культур, которые может засеять земледелец на своем террасированном участке. За год обычно собирают

два урожая - летом и осенью. По данным таблицы посчитайте наибольшее
земледелец с участка за один год, если он может засевать разные культуры.

рис

кукуруза

пшено

1-й урожай (июнь)

700 г/м²

600 г/м²

не выращивают

2-й урожай (сентябрь)

600 г/м²

не выращивают

650 г/м²

Для максимального урожая выгодно в июне вырастить рис, а в сентябре - пшено.
Из задания 3 нам известно, что посевная площадь равна 3 150 м², значит урожая с нее можно собрать

700 · 3 150 + 650 · 3 150 = 4 252 500 г = 4 252,5 кг

Ответ: 4252,5.

description:
Решить самостоятельно

1. В таблице дана урожайность культур, которые может засеять земледелец на своем террасированном участке. За год обычно собирают два урожая - летом и осенью. По данным таблицы посчитайте наибольшее число килограммов урожая, которое может собрать земледелец с участка за один год, если он может засевать разные культуры.

рис

кукуруза

пшено

1-й урожай (июнь)

700 г/м²

800 г/м²

не выращивают

2-й урожай (сентябрь)

750 г/м²

не выращивают

500 г/м²

2. Земледелец получает 750 г бурого риса с одного квадратного метра засеянной площади. При шлифовке из бурого риса получается белый рис, но при этом теряется 18% массы. Сколько килограммов белого риса получит земледелец со всего своего участка?

3.На сколько процентов сократилась посевная площадь после того, как земледелец устроил террасы?

alt: Раскрытая книга https://myslide

description:
Раскрытая книга
https://myslide.ru/documents_7/d06af43759255bb2fc2ef36b4361a47b/img18.jpg

Источник рисунка

Террасы
https://mtdata.ru/u13/photo2DE6/20539673794-0/original.jpg
https://roast.by/upload/medialibrary/bb4/bb4d73159a52af2458d9507a5623c802.jpg

Слайд 1
https://school111ufa.ru/images/doc/2021-2022/oge.jpg

title: Презентация к уроку:"Терассы" ОГЭ математика 9 класс


file_name: Произведения искусства.pptx

alt: Произведения искусства

description: Произведения искусства

alt: Виды Живопись Музыка Литература

description:
Виды

Живопись

  Музыка

Литература

Танец

  Театр

Кино

alt: Если видишь на картине Нарисована река,

description:
Если видишь на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
                         называется…

Пейзаж

description:
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе.
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это…

Натюрморт

title: Презентация по ИЗО


file_name: Добро пожаловать в 4 класс!.pptx

description:
Добро пожаловать в 4 класс!

Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие,
Захотели вновь прийти!

alt: О Родине, только о Родине» Р. Гамзатов

description:
«О Родине, только о Родине» Р. Гамзатов

О чём эта песня плакучих берёз,Мелодия, полная света и слёз?О Родине, только о Родине.О чём за холодным гранитом границТоска улетающих на зиму птиц?О Родине, только о Родине.
В минуты печали, в годину невзгодКто нас приголубит и кто нас спасёт?Родина, только лишь Родина.Кого в лютый холод нам надо согретьИ в трудные дни мы должны пожалеть?Родину, милую Родину.
Когда мы уходим в межзвёздный полёт,О чём наше сердце земное поёт?О Родине, только о Родине.Живём мы во имя добра и любви,И лучшие песни твои и мои —О Родине, только о Родине…
Под солнцем палящим и в снежной пылиИ думы мои, и молитвы мои —О Родине, только о Родине.

description:
Родина

- место, страна, где человек родился.

Родина

- отечество, отчизна.

Родина

- род, родословная, родители, родственники, народ и другие.

alt: Родина

description: Родина

alt: Москва

description: Москва

alt: Президент РФ В. В. Путин

description: Президент РФ В. В. Путин

alt: Символы России

description: Символы России

description: Россия является самой крупной страной в мире. Её  площадь занимает  17, 1 миллион квадратных километров. Она занимает седьмую часть земной суши.

description: В России находится самый большой в мире действующий вулкан – Ключевская Сопка. Его высота 4 километра 850 метров. Он выбрасывает столбы пепла на восемь километров вверх. С каждым извержением он становится всё выше. Извергается вулкан Ключевская Сопка на протяжении последних 7 тысяч лет.

description: Метро Санкт-Петербурга– самое глубокое в мире.  Его средняя глубина – 100 метров.

alt: Старейший город России, дагестанский

description: Старейший город России, дагестанский Дербент – один из старейших ныне живущих городов мира.

description: Сибирское озеро Байкал — самое глубокое озеро в мире и самый крупный источник пресной воды на планете.

alt: Россию омывает 12 морей: Черное,

description: Россию омывает 12 морей: Черное, Азовское, Балтийское, Белое, Карское, Лаптевых, Баренцево, Чукотское, Восточно-Сибирское,  Японское, Охотское, Берингово, Каспийское.

alt: Россию отделяют от Америки 4 километра

description: Россию отделяют от Америки 4 километра. Это расстояние между островом Ратманова (Россия) и островом Крузенштерна (США) в Беринговом проливе.

alt: Уральские горы — самые старые в мире

description: Уральские горы — самые старые в мире.

description: Западно-Сибирская равнина — самая большая равнина в мире.

description: Московский Кремль – самая большая в мире средневековая крепость. Полная длина кремлевских стен составляет 2235 метров.

description: Эрмитаж – один из самых крупных и старинных мировых музеев. В нём три миллиона произведений искусства.

alt: Лебединое озеро в Алтайском крае

description: 250-300 лебедей и 1,5-2 тысячи диких уток ежегодно прилетают на Лебединое озеро в Алтайском крае. Прилетают они осенью, зимовать.

description: Российская Федерация состоит из 8 федеральных округов, которые делятся на 83 региона -субъекта Федерации, включая 21 национальную республику.

alt: Республика Дагестан

description: Республика Дагестан

alt: Махачкала

description: Махачкала

alt: Президент РД Р. Г. Абдулатипов

description: Президент РД Р. Г. Абдулатипов

alt: Символы Дагестана ГИМН ДАГЕСТАНА

description:
Символы Дагестана

ГИМН ДАГЕСТАНА
Слова Р. Гамзатова, музыка Мурада Кажлаева

1.Горные реки к морю спешат.
Птицы к вершинам путь свой вершат
Ты мой очаг, ты моя колыбель,
Клятва моя — Дагестан.
Припев:
Тебе присягаю на верность свою,
Дышу я тобою, о тебе я пою.
Созвездье народов нашло здесь семью,
Мой малый народ, мой великий народ.

2.Подвиг народов, братство и честь,
Здесь это было, здесь это есть.
Край наших предков, святыня моя!
Вместе с Россией всегда!
Припев:

alt: Нарисовать флаг I В – флаг России

description: Нарисовать флаг I В – флаг России        II В – флаг Дагестана

alt: Герб России Дагестана

description:
Герб

России

Дагестана

alt: Стихи о Родине

description: Стихи о Родине

alt: Дагестан – мой родной край

description: Дагестан – мой родной край

alt: Бархан Сарыкум

description: Бархан Сарыкум

alt: Гора Шалбуздаг

description: Гора Шалбуздаг

alt: Гора Базардюзю

description: Гора Базардюзю

alt: Водопад Тобот

description: Водопад Тобот

alt: Нарын-Кала

description: Нарын-Кала

alt: Гунибская крепость

description: Гунибская крепость

alt: Сулакский каньон

description: Сулакский каньон

alt: Ирганайская ГЭС

description: Ирганайская ГЭС

alt: Ахульго

description: Ахульго

alt: Унцукульская насечка

description: Унцукульская насечка

alt: Унцукуль

description: Унцукуль

alt: Окрестности села Унцукуль

description: Окрестности села Унцукуль

alt: Молодцы!!!

description: Молодцы!!!

alt: Домашнее задание Написать сочинение о

description:
Домашнее задание

Написать сочинение о Родине

alt: Гимн Дагестана «Клятва» Расула

description: Гимн Дагестана«Клятва» Расула Гамзатова на музыку Мурада Кажлаева

title: Презентация Моя Родина


file_name: Русский язык Спряжение глаголов.pptx

alt: Русский язык

description: Русский язык

description:
Если ударение падает на личное окончание:
1 спр.: -у (-ю), -ешь, -ет, -ем, -ете, -ут (-ют).
В окончании пишем буквы: Е, У, Ю.
2 спр.: -у (-ю), -ишь, -ит, -им, -ите, -ат (-ят).
В окончаниях пишет буквы: И, А, Я.

Пример: лить – я лью, ты льёшь, он льёт, мы льём,
вы льёте, они льют. – 1 спр.
Сидеть – я сижу, ты сидишь, он сидит, вы сидите,
они сидят. – 2 спр.

1

description:
Если у глагола безударное личное окончание:
Ставим в неопределённую форму (что делать?) и по окончанию будет понятно, какое это спряжение.
Примеры: гуля́ем, спо́ришь.
Гуляем – гулять, я гуляю, ты гуляешь, он гуляет, мы гуляем. – 1спр.
Споришь – спорить, я спорю, ты споришь, он спорит. – 2 спр.

НО! При спряжении глагола с приставкой «вы», возникают затруднения, так как приставка «вы» перетягивает ударение на себя.
Отбрасываем приставку, например:
вы́стричь – стричь, я стригу, ты стрижёшь, он стрижёт, мы стрижём. – 1 спр.
вы́говорить – говорить, я говорю, ты говоришь, он говорит, мы говорим. – 2 спр.

2

description:
Изменение глаголов по лицам и числам называется спряжением.
При спряжении изменяются окончания глаголов.
        Глаголы I спряжения имеют окончания:
            -у (-ю),   -ешь (-ёшь),   -ет (-ёт),   -ем (-ём),   -ете (-ёте),   -ут (-ют).
        Глаголы II спряжения имеют окончания:
            -у (-ю),   -ишь,   -ит,   -им,   -ите,   -ат (-ят).

description:
Упражнение 211.

    Река п…шла. П…шла и п…шла - и уж никому её не остановить. З…к…чались на ней л…дины, п…плыли, б…гут, друг друга кружат. Тут и всякая в…дяная птичка нал…тела. Все п…щат, кр…чат, в…селятся. Кто рыбу ловит, ныряет за ней в воду, кто носом в тину тыкает, ищет там что-то.

description:
    Река пошла. Пошла и пошла– и уж никому её не остановить. Закачались на ней льдины, поплыли, бегут, друг друга кружат. Тут и всякая водяная птичка налетела. Все пищат, кричат, веселятся. Кто рыбу ловит, ныряет за ней в воду, кто носом в тину тыкает, ищет там что-то.

прош.вр.

прош.вр.

прош.вр.

прош.вр.

прош.вр.

наст.вр.

наст.вр.

прош.вр.

наст.вр.

наст.вр.

наст.вр.

наст.вр.

наст.вр.

наст.вр.

наст.вр.

title: Спряжение глаголов


file_name: Окружающий мир 4 класс 19.11.2) (2).pptx

description:
Окружающий мир
УМК «Планета знаний» 4 класс

Тема: «Растения и животные  леса»

description:
Путешествуй по карте, и тебе откроется мир животных и растений леса

Узнай растения
Выполни практическую работу
Запомни растения!

Узнай о животных:
Лось
Белка
Бобр
Кабан
5. Это интересно!
Медянка
Глухарь

alt: Назови растения сосна лиственница кедр

description:
Назови растения

сосна

лиственница

кедр

description:
Какие приспособления к совместной жизни имеют растения леса?

1.Их цветки опыляют только насекомые
2.Их корни имеют различную длину
3.Их плоды распространяют только птицы
4.Они растут ярусами

alt: НЕВЕРНО

description: НЕВЕРНО

alt: ПРАВИЛЬНО!

description: ПРАВИЛЬНО!

alt: НЕВЕРНО!

description: НЕВЕРНО!

description: ПРАВИЛЬНО!

description:
Практическая работа №1

Рассмотрите ветки сосны и ели. Сравните хвоинки по размеру, форме и окраске
Рассмотрите шишки сосны и ели. Сравните их по размеру, форме и окраске.
Рассмотрите семена сосны и ели. По внешнему виду определите способ их распространения.

description:
Практическая работа №2

Рассмотрите ветки лиственных деревьев и кустарников.
Сравните листья по размеру, форме, окраске, краю листовой пластинки
Рассмотрите цветки и плоды этих растений. Определите способ распространения.

alt: Практическая работа №1

description: Практическая работа №1

description:
Сравните листья по размеру, форме, окраске, краю листовой пластинки, расположению.

орешник

бересклет

description:
Рассмотрите цветки и плоды этих растений. Определите способ распространения.

орешник

бересклет

description:
       Лось

          Самый крупный из семейства оленей — лось, или сохатый,— достигает почти двух с половиной метров в холке и может весить около 600 килограммов.       В Печоро-Илычском заповеднике ведутся успешные опыты по одомашниванию лосей.

     Зимой эти звери не нуждаются в сене, а питаются веточным кормом, корой и сосновой хвоей.

description:
           Белка

           Когда в тайге урожай еловых семян или кедровых орешков, зверькам не страшны холод и голод.

Сытые белки в суровые морозы отлеживаются в теплых гнездах, не тратят силы на поиски пищи.

alt: Бобр

description:
Бобр

                                      Неумеренная охота
                                       и вырубка лесов по рекам   привели  к тому,  что в  начале  нашего века бобры в России сохранились только в отдельных уголках в Воронежской области да по таежным речкам Сибири, а общая их численность не превышала полутора тысяч.
     Чтобы спасти этих ценных зверьков от полного уничтожения,
было организовано несколько заповедников — Воронежский, Кондо-Сосьвинский, Березинский. Промысел бобров, скупка и переработка их шкурок были запрещены на многие годы
     Бобры замечательные строители. Запруды обеспечивают постепенный спад весенних вод, которые без этого лишь разрушают берега и уносят плодородные пойменные   почвы...   Каждый   бобровый   пруд служит резервуаром — накопителем талых вод. Обитатели леса пользуются им как водопоем. На бобровых прудах гнездятся дикие утки.

alt: Кабан В такие зимы кабаны без особого труда добывают корневища и клубни диких растений, выбирают на полях оставленные при уборке корнеплоды, а в урожайные годы…

description:
Кабан

В такие зимы кабаны без особого труда добывают корневища и клубни диких растений, выбирают на полях оставленные при уборке корнеплоды, а в урожайные годы собирают в лесах орехи и желуди.
Звери  кормятся корневищами болотных растений, желудями, орехами, дикими фруктами , червями, слизнями, личинками.

Зима — наиболее трудный период в жизни кабанов. Хорошо, когда снег    неглубок и лег на талую землю.

Суровые многоснежные зимы  несут  поросятам  и  подсвинкам гибель.

alt: Запомни эти растения жимолость майник

description:
Запомни эти растения

жимолость

майник

alt: Запомни! Сныть медуница

description:
         Запомни!

Сныть

медуница

alt: Запомни! кислица седмичник

description:
         Запомни!                                          кислица

седмичник

  Черника    брусника

description:
Медянка

           Медянка - змея из семейства ужовых. Длиной до 70 см. Иногда встречаются более крупные особи. Окраска спины от серой до медно-красной, с двумя, четырьмя  продольными рядами черноватых пятнышек. Зрачок у медянки круглый (у обыкновенной гадюки, которая похожа по окраске на медянку, зрачок вертикальный, узкий).
      Распространена в Европейской части России, в Западной Сибири, на Кавказе. Обитает в лесной зоне, чаще встречается на прогреваемых солнцем опушках, на вырубках,  полянах и в зарослях подлеска.

alt: Глухарь Почему его так называют?

description:
Глухарь

Почему его так называют?
Во время весеннего токования эта птица плохо слышит из-за своей призывной песни. Поэтому глухарь становится лёгкой добычей для хищников и браконьеров.

alt: По материалам Бровкиной Е.Т. и

description: По материалам Бровкиной Е.Т. и Сивоглазова В.И.

title: Презентация для урока окружающего мира в 4 классе по теме "Растения и животные леса"


alt: Рисование кленового листа

description:
Рисование
кленового листа

alt: Сучки рогатые, Плоды крылатые,

description: Сучки рогатые, Плоды крылатые, А лист - ладошкой, С длинной ножкой.

description:
Фон http://images.clipartlogo.com/files/ss/original/380/38084965/
autumn-leaves-pattern.jpg
http://www.pics-zone.ru/img.php?url=http://img-fotki.yandex.ru/
get/6620/78307724.19d/0_9227e_5a6c7868_XL
Поэтапность http://lh6.ggpht.com/-eVOO4kE2RHY/UvZV92MgMXI
/AAAAAAAAvS4/F4B_9Q66wL8/clip_image006_thumb%25255B3%
25255D.jpg?imgmax=800
Листики http://kzschool.ru/uploads/posts/2012-09/1348001516_
0_6f29c_374fa17a_xl.png
Кленовые листья http://static12.insales.ru/files/1/3388/1256764/
original/0_9463f_3e944e14_XL.png

Источники:

title: Презентация по ИЗО на тему: " Рисование кленового листа"


file_name: урок№3 .Человек - загадка. Наследственность. Урок 3.pptx

alt: Загадка человека. Наследственность

description:
2015

Загадка человека. Наследственность.

description:
 Цель урока:

способствовать формированию у учащихся представлений о его наследственных признаках.

description:
Согласны ли вы с утверждением?
«Человек рождается как «чистый лист»,  на который потом записывается информация».

Мотивация к изучению

alt: План урока: Что такое наследственность

description:
План урока:

Что такое наследственность.
Наследственность – биологическая сущность.
Можно ли влиять на наследственность

alt: Актуализация знаний

description: Актуализация знаний

description:
 Наследственность

Наследственность — свойство живых и растительных организмов передавать потомству некоторые свои свойства и качества.

description:
Наука, изучающая наследственность и изменчивость организмов, называется генетикой

Интерес к вопросам наследственности возник в глубокой древности, однако как наука генетика зародилась, когда в 1865 году чешский естествоиспытатель Георг Мендель раскрыл основные закономерности наследования генетических признаков

Георг Мендель

description:
Что человек  наследует от родителей? /биологические качества/

Человек – существо биологическое, а значит, часть природы

description:
Наследственность – биологическая сущность человека

От своих предков и родственников человек наследует определённые биологические признаки (свойства).
Наследственность  животного проявляется в его инстинктах, т.е. в определённых действиях, поведении.
Обучаться инстинктам не надо, т.к. они существуют с рождения.

А есть ли у человека инстинкты?

description:
Инстинкты человека

Используя текст учебника с. 12. назвать приведенные авторами человеческие инстинкты

РАБОТА
ПО УЧЕБНИКУ

alt: Факторы, влияющие на наследственность

description:
Факторы, влияющие  на наследственность

Многое зависит от условий жизни человека.
Очень много зависит от воспитания человека.
На человека, его характер и поведение влияют:
Образование
Культура
Нравственные ценности

Значит, человек – существо не только биологическое, но и социальное, т.е. общественное.

alt: Человек существо – биосоциальное

description:
Человек существо – биосоциальное

Вывод

alt: Объясните высказывание «...Человек, родившись среди себе подобных, должен еще научиться быть человеком»

description:
Заполните таблицу, используя набор слов:

Что мы наследуем от родителей

Чему мы должны
научиться

Общее у всех людей

Особенное у разных людей

1, 3, 5, 7, 8, 9

6

2, 4

1. Способность защищаться 2. Способность относиться к другим, как к себе 3. Способность делать запасы впрок 4. Способность отличать хорошее от дурного 5. Способность строить жильё  6. Определённый овал лица
7. Способность передвигаться 8. Способность мыслить 9. Способность утолять голод

description:
Закрепление знаний

Чтобы стать человеком ребенку необходимо

Воспитываться среди
людей, чтобы…

Слушать и понимать
 человеческую речь,
общаться со взрослыми,
 чтобы…

Заниматься необходимой
деятельностью
чтобы…

alt: Домашнее задание § 1 – до конца (с

description:
Домашнее задание

§ 1 – до конца  (с. 11-14).

Составить  небольшой рассказ  о происхождении человека, его развитии, особенностях внешнего вида, трудовой деятельности, быта и культуры людей разных исторических времен.

Творческое
задание:

description:
Источники изображений

Слайд 1.,  10  http://image.slidesharecdn.com/5ob-140226054334-phpapp01/95/5-o-b-1-638.jpg?cb=1393393614
Слайд 2.  http://www.volonter-nn.ru/_data/containers/00000610/pic-754.jpg
Слайд 3. http://1.bp.blogspot.com/--zyP4yZkcXM/Ubw05OvRVVI/AAAAAAAABdM/TT0GekvQC2Q/s640/wallpaper-hacking-technology.jpg
Слайд 6. http://direct-press.ru/images/stories/2015/Health/01-2015/04/nhung-thuc-pham-chua-dha-giup-con-thong-minh349ef0.jpg
Слайд 7. http://3.bp.blogspot.com/-UjnbI4O38io/UjkDl5x00rI/AAAAAAAAJJc/a9RnwWKULkM/s640/Friar+Gregor+Mendel.jpg
Слайд 8. http://www.well-live-essence.de/wp-content/uploads/2011/07/Rechtzeitig-eine-Pflegezusatzversicherung-abschliessen.jpg
Слайд 12. http://06.img.avito.st/640x480/1691830406.jpg
Слайд 13. http://cs628817.vk.me/v628817688/4f9/wPI686pNwxs.jpg

alt: Используемые источники Буйволова

description:
Используемые источники

Буйволова И.Ю. Обществознание. 5 класс: программа и технологические карты уроков по учебнику под ред. Л.Н. Боголюбова, Л. Ф. Ивановой. Волгоград: Учитель, 2015.
Сорокина Е.Н. Поурочные разработки по обществознанию. 5 класс. – М.: ВАКО, 2015.
 Презентация http://nsportal.ru/shkola/obshchestvoznanie/library/2014/10/18/chelovek-rodilsya

title: 5класс.Обществознание .Урок№3 Наследственность


description:
    Творческий проект       «Снегурочка из конфет»

Подготовила: учитель технологии
ГБОУ школа 109
Санкт-Петербург
Дворяткина Н. Ю.

description:
 Содержание.

1.	Обоснование возникшей потребности и проблемы
2.	Историческая справка
3.	Схема обдумывания
4.	Банк идей
5.	Дизайн-спецификация
6.	Выбор материалов и оборудования
7.	Правила безопасного труда ТБ
8.	Технология изготовления
9.	Экономические расчеты
10.	Экологическое обоснование
11.	Самооценка
12.	Список литературы
13.	Реклама
14.	Приложение

description:
Обоснование выбора темы.

 Каждый раз, когда приближаются праздники, возникает вопрос: «Что подарить?». Ведь удивить людей подарками очень сложно. Дарить конфеты уже не так интересно, а цветы быстро вянут. Сейчас очень модно украшать свой дом яркими и интересными вещами, которые сразу сделают помещение более нарядным, уютным и нестандартным. Для этого не обязательно проводить долгие часы в хождении по магазинам и рынкам, в надежде отыскать что-то подходящее к интерьеру своего дома. Гораздо приятнее провести эти часы дома в спокойной и уютной атмосфере за изготовлением предметов, облагораживающих быт. Ведь предметы, сделанные своими руками, всегда восхитительны! Так как каждый «мастер» вкладывает свою фантазию, творчество и, конечно же, частичку своей души.

alt: Приближается всеми любимый праздник –

description:
Приближается всеми любимый праздник – Новый год! Для своей лучшей подруги, я решила сделать необычный и очень красивый подарок – Снегурочку с конфетами.
   Я, недолго думая, выбрала флористику. Я давно ей занимаюсь, и мне это нравится. Сам процесс изготовления флористического объекта – простой и приятный. К тому же, он станет отличным украшением любого интерьера. Из возможных вариантов работ я выбрала композицию с куклой.

alt: Цель творческого проекта : изготовить подарок к

description:
     Цель творческого проекта:
 изготовить подарок к Новому году.

     Задачи творческого проекта:
познакомиться с различными видами букетов,
изучить особенности составления букетов,
выбрать материалы и оборудование для работы,
соблюдать правила техники безопасности при работе.

description:
Историческая справка.

 Флористика — это вариация дизайна интерьера, тонкое искусство создания аранжировок из натуральных или искусственных цветов, листьев, различных декоративных трав, ягод, орехов. Слово «флористика» произошло от имени богини Флоры — богини весны и цветов. Дыханье роз и шепот лилий вошли мне в душу», — писал средневековый поэт, восхищаясь цветущим монастырским садом. Собственно, из восхищения цветами и родилась много веков назад флористика — наука о составлении букетов, цветочных композиций, оформления цветами сообразно определенным правилам. Человек издавна осознавал величайшее эстетическое значение цветов и стремился ввести их в свой быт. В Древнем Египте и Древней Греции цветы были важными культовыми атрибутами — ими украшали святилища богов, статуи, декорировали костюмы, готовясь к знаковым церемониям.

description: Из цветов изготавливались благоухающие гирлянды, венки. «А мой венок утонул — милый обманул…» У славянских народов цветы — точнее, сплетенные из них венки — считались не только украшением, но и обрядовыми элементами — на венках гадали, опуская их на воду. Если венок пристанет к берегу, девушка в этом году встретит суженого, если поплывет дальше — будет одинока, если же венок утонет — ее ждет несчастье. Позднее этот обычай стал одной из особенностей праздника Ивана Купала, когда принято было сплетать венки из двенадцати трав. Тот факт, что плетение венков подчинялось правилам, можно считать одной из предпосылок возникновения флористики.

description:
 Первые композиции из цветов были найдены учёными на территории Египта, Греции и Рима. На груди мумии Тутанхамона лежал венок из цветов, а египетские фрески описывают нам использование цветов в различных древних ритуалах. Жители древнего Рима и Греции украшали цветочными композициями свои дома и общественные строения. В древних буддистских трактатах тоже встречаются упоминания о храмах, украшенных цветами.
   Первые цветочные композиции появились в XIV-XV вв., а само слово «букет» возникло во Франции и означало «красиво собранная группа цветов». Одна из первых книг по флористике датируется 1633 годом. Выпустилась она в Риме и называется «Флора или садовая культура цветов».

description:
 В XVI-XVII вв. в Европе стали открываться первые парки и ботанические сады. Это было время пышных букетов, и каждая знатная дама владела «языком цветов».
   Сегодня, как и в древности, цветы присутствуют на любом торжестве.
Флористика имеет несколько направлений и техник, которые позволяют создавать множество видов цветочных работ. В данном разделе находятся мастер-классы по созданию цветочных композиций различных направлений.

alt: ВО ФЛОРИСТИКЕ СУЩЕСТВУЕТ ЧЕТЫРЕ

description:
ВО ФЛОРИСТИКЕ СУЩЕСТВУЕТ ЧЕТЫРЕ НАПРАВЛЕНИЯ:
1. декоративное — создание композиции как единого целого из множества различных цветов;
2. вегетативное — выполнение аранжировки из цветов, подобранных с учётом их формы, особенностей, среды обитания;
3. форма-линейное — создание композиций различных форм, возможно ассиметричных, например, фигура животного;
4. параллельное — формирование цветочных композиций из срезанных цветов, расположенных рядами.

alt: Схема обдумывания:

description: Схема обдумывания:

description:
 Банк идей.

Новогодняя корзина с конфетами. Отказываюсь от этой идеи, т.к. она смотрится простовато.

Необычный букет из конфет, с куклой.  Снегурочка и Дед Мороз – главные герои Нового года. Такой подарок будет интересным и необычным. Я изготовлю именно такой букет, но внесу свои корректировки в дизайн и оформление.

description: Новогодняя елочка с конфетами, самый распространенный подарок среди людей, кто занимается флористикой с конфетами. Такой подарок не интересен и очень прост в исполнении. Откажусь от такого варианта.

description:
Дизайн - спецификация

Дизайн - спецификация – это конкретный перечень того, каким критериям должно удовлетворять разрабатываемое изделие для того, чтобы быть качественным.
Характеристика
1. Изделие: Композиция в виде куклы.
2. Конечный потребитель: Подруга.
3. Функциональное назначение: Оригинальный подарок к празднику
4. Способ изготовления: «Флористика»
5. Материалы: Цветы из гофрированной бумаги, фунтики из органзы, основа –потолочные      плиты, гофрированная бумага, шпажки, упаковочная бумага, ленточки, клей пистолет, бусины.
6. Единичное или массовое производство: Единичное
7. Требования к качеству: Композиция должна иметь красивый внешний вид.

alt: Выбор материала и оборудование

description:
Выбор материала и оборудование

Для изготовления нашей композиции необходимы следующие материалы:
1.Деревянные зубочистки или палочки для барбекю.
2. Кукла.
3. Гофрированная бумага.
4. Конфеты.
5. Остатки белой ткани.
6. Пенопласт (для основы).
7. Тонкая атласная лента.
8. Ножницы.
9. Скотч.
10. Клей пистолет.
11. Органза.
12. Канцелярский нож.

alt: Техника безопасности при работе: 1

description:
Техника безопасности при работе:

1. Соблюдай порядок на своем рабочем месте.
2. Перед работой проверь исправность инструментов.
3. Не работай ножницами с ослабленным креплением.
4. Работай ножницами только на своем рабочем месте.
5. Следи за движением лезвий во время работы.
6. Ножницы клади кольцами к себе.
7. Подавай ножницы кольцами вперед.
8. Не оставляй ножницы открытыми.
9. Храни ножницы в чехле лезвиями вниз.
10. Не играй с ножницами, не подноси ножницы к лицу.

description:
Правила безопасной работы с канцелярским ножом

1. Выдвигай небольшую часть лезвия.
2. Работай канцелярским ножом на рабочей доске.
3. Выполняя разрезы, крепко держи нож одной рукой, а второй — материал с которым работаешь.
4. В случае, когда нож находится в нерабочем состоянии, лезвие должно быть спрятано внутрь.

alt: При работе с клеевым пистолетом: 1

description:
При работе с клеевым пистолетом:

1. Перед включением проверить целостность шнура.
2. Включать клеевой пистолет в сеть и выключать сухими руками.
3. Не касаться руками нагретых металлических частей клеевого пистолета.
4. Во время работы ставить клеевой пистолет на специальную подставку.
5. При работе следить, чтобы горячие части клеевого пистолета, не касались электрического шнура.
6. По окончании работы отключить клеевой пистолет.
7 Отключать клеевой пистолет от сети за вилку, а не дергать за шнур.

alt: Последовательность изготовления

description:
№
п/п

Последовательность изготовления

Изображение

Инструменты, материалы

1

Вырезаем из гофрированной бумаги лепестки, для наших цветов.

Гофрированная бумага, ножницы, шаблон.

2

Оформляем конфету лепестками.

Шпажка, конфета, готовые лепестки.

3

Делаем платье из гофрированной бумаги.

Кукла, пенопласт, гофрированная бумага, клей.

4

Примеряем готовые цветы на куклу.

Кукла, цветы с конфетами.

alt: Вырезаем квадраты из органзы.

description:
5

Вырезаем квадраты из органзы.

Органза, ножницы.

6

Оформляем цветы органзой.

Готовый цветок из гофрированной бумаги, органза, скотч.

7

Закрепляем готовые цветы, на юбку куклы.

Кукла, цветы с органзой.

8

Выкраиваем пелерину.

Кусочек ткани, ножницы, выкройка пелерины.

9

Сборка пелерины.

Выкройка, нитка, иголка.

description:
10

Примерка пелерины на куклу.

Кукла, готовая пелерина.

11

Шьем шапочку.

Ткань, иголка, нитки, ножницы.

12

Оформляем органзой.

Органза, клей.

description:
Экономическая оценка

Для изготовления данной композиции использовались следующие материалы:
Органза 5м x 25 р. – 125 р.
Клей для пистолета 1 x 25 – 25 р.
Шпажки 10 x 1,5 р – 15 р.
Бумага гофрированная 85 р. x 2 – 170 р.
Пенопласт б / у – 0 р.
Тесьма имелась дома – 0 р.
Бусины имелись дома – 0 р.
Кукла – 50 р.
Конфеты 25 шт. – 105 р.
Итого: 490 р.
На материалы для поделки мы потратили 490 рублей.

alt: Экологическая оценка Наша композиция изготовлена из натуральных продуктов, а в качестве упаковки используются материалы, не влияющие на экологическую обстановку, не наносят вреда окружающей среде, так…

description:
Экологическая оценка

 Наша композиция изготовлена из натуральных продуктов, а в качестве упаковки используются материалы, не влияющие на экологическую обстановку, не наносят вреда окружающей среде, так как могут использоваться повторно.

description:
Самооценка

 В ходе своей работы я познакомилась с различными конфигурациями букетов, с материалами, которые применяют, исследовала историю возникновения составления букетов. Моя работа понравилась родителям и друзьям. Думаю, что теперь не возникнет вопроса: «Что подарить?»
  Небольшие трудности возникали при креплении цветов к основанию. Но, все же, у нас получилось достичь цели, которую ставили в начале проекта. Я довольна выполненной работой. Она получилась яркой и нежной, как и любая работа, выполненная хорошим флористом, красива и неповторим.

description:
«ФЛОРИСТИЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»

Флористические букеты и композиции с доставкой по всему району.
Мы рады приветствовать Вас в нашей мастерской вкусных и оригинальных подарков ручной работы. Букеты и композиции – необычный и запоминающийся подарок для любого возраста.
Каждый букет сделан вручную - поэтому оригинален и неповторим.

alt: Приложение

description: Приложение

description:
Список используемой литературы:
http://www.liveinternet.ru/users/romana_romanova/rubric/2825382/
http://www.infoniac.ru/news/Bukety-iz-konfet-svoimi-rukami-s-poshagovymi-foto.html
https://vk.com/shkolabuketov
http://supercook.ru/decoration/decoration-05-2.html

title: Творческий проект "Снегурочка из конфет"


file_name: Brüder Grimm.pptx

description:
Märchen lieben alle Kinder!

Ich erzähl' dir ein Märchen,
vom Dippel Dappel Därchen,
von der Dippel Dappel Fledermaus,
blas' der Katz' das Schwänzchen aus.

description:
Das Märchen ist eine wunderbare,
fantastische Erzählung.
In einem Märchen ist alles möglich:
Tiere, Pflanzen und andere Dinge
können sprechen, Menschen werden
verzaubert. Da gibt es Riesen und
kleine Zwerge, gute und böse Feen.

alt: Du erkennst wahrscheinlich auf dem

description:
Du erkennst wahrscheinlich auf dem Bild die weltberühmten
Brüder Jacob und Wilhelm Grimm. Viele ihrer Märchen sind
deine Lieblingsmärchen: "Aschenputtel", "Schneewittchen",
"Rotkäppchen". Die zwei Brüder wanderten durch die Dörfer
und sammelten Märchen und Sagen. Im Jahre 1812 trugen sie
alle Märchen in ein Buch "Kinder- und Hausmärchen" ein. Ihre
Märchen werden in der ganzen Welt gelesen und geliebt.

alt: Die Gebrüder Grimm

description: Die Gebrüder Grimm

description:
Kindheit und Jugend

Jakob Grimm wurde am 4. Januar 1785,
Wilhelm – am 24. Februar 1786 in Hanau geboren.
Ihr Vater war Amtsmann. Der Vater starb früh und die
Mutter blieb allein mit sechs Kindern.

Jakob
Grimm
(1785-1863)

Wilhelm
Grimm
(1786-1859)

description:
Jakob und Wilhelm haben das Bett und das Brot, die
Schule und die Universität, den Bibliothekdienst und
die Leidenschaft für die poetischen und sprachlichen
Altertümer miteinander geteilt. Sie wurden zusammen
erzogen und haben beide in Marburg
Jura studiert.

Philipps-Universität Marburg

description:
Die Brüder Grimm haben sich schon immer für
Literatur interessiert. Sie wurden von der deutschen
Poesie, die ihnen Professor Savigny entdeckte,
angelockt. Jakob und Wilhelm saßen stundenlang in der
Heimatbibliothek und studierten alte Folianten*.

Friedrich Karl von Savigny

* der Foliant ist ein Buch im großen Format (normalerweise Vintage).

description:
Die Brüder haben sich zum Ziel gesetzt, die
deutsche Volkskunst zu studieren. Sie lernten
viele Volkslegenden kennen, die seit Hunderten
von Jahren durch Mundpropaganda übertragen
wurden.

Brüder Grimm sprachen mit vielen so genannten Märchenbeiträgen, also Menschen, die alte Geschichten kannten.

Literarische Tätigkeit

alt: Nachdem die Brüder Grimm sechs

description:
Nachdem die Brüder Grimm sechs Jahre lang eifrig gesammelt hatten, erschien zu Weihnachten 1812 der erste Sammelband mit Märchen "Kinder -und Hausmärchen".
Das zweite Buch wurde 1815 veröffentlicht.

"Kinder- und Hausmärchen„
1812

alt: Bekannte Märchen

description: Bekannte Märchen

alt: Wörterbuch der deutschen Sprache»

description:
"Wörterbuch der deutschen Sprache»

Das Wichtigste in der Biographie der Brüder Grimm
war die Arbeit am «Wörterbuch der deutschen
Sprache». Die Brüder konnten ein Wörterbuch bis zum
Buchstaben «D» erstellen.

«Wörterbuch der deutschen
Sprache».

description:
Familienleben

Wilhelm heiratete 1825 und hatte vier Kinder, Jacob blieb unverheiratet.

4 Kinder

keine Kinder

alt: Ende des Lebens Wilhelm starb am 16

description:
Ende des Lebens

Wilhelm starb am 16. Dezember 1859.
Jakob starb am 20. September 1863.

Gräber der Brüder Grimm in Schöneberg,
Berlin

Denkmal der Brüder Grimm in Hanau

alt: Biographie-Test

description: Biographie-Test

alt: In welchem Land wurden die Brüder

description:
1

In welchem Land wurden die Brüder Grimm geboren?

⃝Frankreich
⃝ England
⃝ Schweden
⃝ Deutschland

description:
2

Wann wurde Jakob Grimm geboren?

⃝1780
⃝ 1783
⃝ 1785
⃝ 1788

alt: Wie hieß der jüngste Brüder? ⃝

description:
3

Wie hieß der jüngste Brüder?

⃝ Wilhelm
⃝ Friedrich
⃝ Jakob
⃝ Aschenputtel

alt: Was haben die Brüder an der Universität

description:
4

Was haben die Brüder an der Universität Marburg studiert?

⃝ Medizin
⃝ Literatur
⃝ Jura
⃝ Märchen

alt: Kinder -und Hausmärchen„ ist … ⃝ ein

description:
5

"Kinder -und Hausmärchen„ ist …

⃝ ein Märchenbuch
⃝ Geschichten
⃝ Folianten
⃝ eine Autobiographie

alt: Welches berühmte Märchen haben die

description:
6

Welches berühmte Märchen haben die Brüder Grimm geschrieben?

⃝ «Schneewittchen»
⃝ «Der süße Brei»
⃝ «Rotkäppchen»
⃝ alle Antworten sind richtig

description:
7

Wann starb Wilhelm Grimm?

⃝ 1890
⃝ 1863
⃝ 1864
⃝ 1859

description:
8

Was ist «Foliant»?

⃝ altes Buch
⃝ modernes Cello
⃝ Wilhelms Pseudonym
⃝ Jacobs Pseudonym

intro: Презентация-биография братьев Гримм на немецком языке для детей + краткий тест по биографии.

tags: #Братья Гримм #биография

title: Die Brüder Grimm: Kurzbiographie für Kinder