alt: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа посёлка

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениесредняя общеобразовательная школа посёлка БерезовыйСолнечного муниципального района Хабаровского края

Групповой проект

Тема: "Условия выращивания лука на зелёное  перо при использовании различного грунта в комнатных условиях в зимнее время".

Работу выполнили
 обучающиеся  3-А класса и   Лазарева Арина.
Руководитель работы
учитель начальных классов
  Скачкова Марианна Юрьевна

alt: Цель проекта - узнать, в какую среду и грунт нужно поместить луковицы, чтобы получить много зелёных ,вкусных и полезных перьев в домашних условиях, разработать бизнес-…

description:
Цель  проекта    - узнать, в какую среду и грунт  нужно поместить луковицы, чтобы получить много зелёных ,вкусных и полезных перьев в домашних условиях, разработать бизнес- план.

-изучить литературу о репчатом луке;
  - составить план исследования;
  - подготовить луковицы одного сорта и одинаковые по размеру;
  - подготовить: почву, опилки, керамзит , воду;
- измерять длину зелёных луковых перьев по мере их роста и записывать   результаты;
-организовать подсветку дополнительного источника электрического света.

Задачи:

Предмет исследования:  выращивание репчатого лука на перо.

Гипотеза:
у луковиц, посаженных в почву, перья будут гуще, длиннее и зеленее по цвету, чем у луковиц, растущих в  мокрых опилках, керамзите, смеси керамзита и почвы,  с дополнительным электрическим освещением.

alt: Лук – наш зелёный друг. Из истории лука

description:
Лук – наш зелёный друг.Из истории лука.

Лук – это одно из самых очень древних и популярных овощных растений.
   Его выращивают очень давно. Возделывание этой культуры началось в древнем Китае, затем перешло в Индию и Египет.
   Родина лука -  это Азия.

«Лук – от семи недуг».
Лечебные свойства лука.

description:
Лечебные свойства лука.

Перо лука, в котором сконцентрировано наибольшее количество витамина С.

Кроме того, помимо этого витамина лук богат фитонцидами  (от греческого слова «фитон» — растение и латинского «цедере» — убивать), убивающими вредных микробов, вирусов, бактерий. Зелёный лук полезен при авитаминозе, упадке сил, сонливости, головокружении, весеннем утомлении.

alt: Экспериментальная часть работа

description:
Экспериментальная часть работаЦель опытов : -проверить условия и способы выращивания лука на перо:  в  почве, керамзите, в мокрых опилках, в смеси почвы и опилок, керамзите и почве ;-провести наблюдения за ростом зелёного лука при одинаковом поливе, температуре, но при разном освещении. -при нехватке солнечных лучей установить дополнительное осветительное оборудование.

образец №1- выгонка зелени в керамзите ;
образец №2- в смеси керамзита и почвы;
 образец №3- перо в мокрых опилках;
образец №5- в  почве.

Опилки являются дешевым материалом. Основное их свойство – это рыхлость и способность удерживать влагу. Однако этот экологический материал не содержит питательных веществ, поэтому понадобятся дополнительные минеральные удобрения.
Керамзит. Выращивание зеленого лука на керамзите предполагает, что питаться растение будет не из почвы, а благодаря циркулирующей среде, поступающей к корням. Эта среда может основываться на воде или твердом пористом веществе, отлично удерживающем влагу и хорошо пропускающем воздух.

alt: Подготовка грунта и репчатого лука

description: Подготовка грунта и репчатого лука.

alt: Высадка и уход за луком.

description: Высадка и уход за луком.

alt: Дата наблюдений. Образец №1 Образец №2

description:
Дата наблюдений.

Образец №1

Образец №2

Образец №3

Образец №4

Начала эксперимента
25 января

Керамзит

Керамзит +почва

Опилки

Почва

1неделя
С 25-03.02

Цвет: зелёный
Рост:
2см

Цвет:
Зелёный.
Рост:
1мм 8 см

Цвет: зелёный.
Рост: 9см5мм

Цвет: зелёный.
Рост:
16см

2неделя
С 04-10.02

Цвет: зелёный.
Рост:
 19см 5 мм.

Цвет: зелёный.
Рост:
42см 5мм

Цвет: зелёный.
Рост:
22см

Цвет: зелёный.
Рост:
33см 5мм

3неделя
С 11-17.02

Цвет: зелёный.
Рост:
32см 5мм

Цвет: зелёный.
Рост:
47см

Цвет: зелёный.
Рост:
24см

Цвет: зелёный.
Рост:
41см

Выводы наблюдений:

За три недели наблюдений цвет перьев был во всех образцах зелёный.
Наибольший рост луковых перьев наблюдался в образце №2 в керамзите и почве, а затем в почве.

description:
Дата

Лук в керамзите+почва –
росток замеры.

Лук в почве – росток
замеры

15.01

Подготовка грунта.

Замачивание головок лука.

18.01

Высадка лука в грунт.

24.01

Появились корни.

Без изменений.

25.01

Корни в воде стали длиннее и начал появляться зеленый лучок.

28.01

Появились первые перья лука - 5см

29.01

9см

30.01

14см
Перья стали быстро расти.

Появились корни, которые сплелись по всему дну посуды.

31.01

17см

Без изменений

03.02

20см

1 луковица – 7см

05.02

30см

1 луковица – 10см
2 луковица – 2см

22.02

Перья лука – 12см.

1 луковица – 47см
2 луковица – 45см
3 луковица – 43см
4 луковица – 38см
     5 луковица – 12см

22.02

Все зелёные перья лука срезали .
На  уроке технологии девочки  приготовили салаты:
салат из свежих овощей: зелёные перья лука, огурцы, помидоры, сладкий перец, горошек. салат из квашенной капусты: капуста , зеленые перья лука, горошек.

description:
Реальный бизнес-план по выращиванию зеленого лука для личного пользования.

Название

Параметры

Площадь участка

1 кв.м

Средний срок роста зеленого лука.

3 недели (21 день)

Объем выращенной продукции за 1 месяц.

250 – 450 г зелёного пера.

Стоимость опилок.

Бесплатно.

Стоимость керамзита за 1 пакет весом 3кг.

64 рубля за пакет

Оптовая стоимость посадочного материала.

56 руб. за    1 кг

Себестоимость 1 кг зеленого пера.

 320 рублей за 1 кг

Возможные потери урожая зелени .

10-15 %

Оптовая стоимость потребления 1 кг лука зимой.

От 250-320 рублей за 1 кг

Размер стартового капитала .

120 рублей.

Размер ежемесячной прибыли.

200 рублей за 3 недели.

Вывод:  даже при самых скромных вложениях, размер экономии денежных средств  существенный.

description:
Выводы  проектной работы.

 Перо произрастает в течение 3 недель. В почве же уступает в  6-9  сантиметров. Можно несколько раз в зимний период времени вырастить зелёный лук. Подведём итоги наших  исследований, что если определить наиболее выгодный способ посадки лука на зелень в домашних условиях, то и  урожай будет больше и качественнее – подтвердилась.
Все люди считают, что в почве и воде можно выращивать лук на перо, но  в ходе эксперимента домашнего и в классе,  мы для себя сделали открытие, что наилучшие условия выгонки лука на перо - это смесь керамзита (дренаж) и почвы! При хорошем дневном свете и дополнительном электрическом освещении. В мокрых опилках корни лука через некоторое время начинали подгнивать  и  источать неприятный запах. Прислушайтесь к нашему совету!

alt: Будьте здоровы!! Луковое счастье

description:
Будьте здоровы!!

Луковое счастье
С луком дружат все спортсмены,
Любят взрослые и дети.
Даже те, кто на диете
 Потребляют непременно
 Наш зеленый овощ лук.
 Ведь во всех супах, борщах,
Вторых блюдах, овощах,
Привкус он дает особый
Ты не веришь нам? Попробуй!

intro: Исследовательская работа по выращиванию лука на перо в разные виды почвы. Расчёты выгодного посева лука на перо в домашних условиях.


file_name: Урок 11, 12. 13 Соединение проводников.ppt

description:
                                                  Цель урока:

 Познакомить учащихся с последовательным                и   параллельным   соединением  проводников
 Закономерностями существующими в цепи  с последовательным и параллельным соединением  проводников. Применение
  Научить решать задачи по теме :     ”Последовательное и параллельное соединение проводников”
  Закрепить знания учащихся о различных соединениях проводников и сформировать умения рассчитывать параметры комбинированных цепей

description:
1.Найдите формулу закона Ома для участка цепи

А)

Б)

В)

I=I1+I2

alt: В каких единицах измеряется сила тока?

description:
2.В каких единицах измеряется сила тока?

А) А
Б) В
В) Ом

alt: Как включается в цепь вольтметр?

description:
3.Как включается в цепь вольтметр?

А) последовательно
Б) параллельно
В) и последовательно, и параллельно

alt: Как обозначается амперметр на схемах?

description:
4.Как обозначается амперметр на схемах?

А)

Б)

В)

V

R

А

alt: Какова единица сопротивления?

description:
5.Какова единица сопротивления?

                    А) А
                    Б) Ом
                    В) В

alt: Ответы 1 Б 2 А 3 Б 4 В 5 Б

description:
Ответы

1 Б
2 А
3 Б
4 В
5 Б

alt: Последовательное соединение

description:
 Последовательное соединение

Последовательным считают такое соединение проводников, при котором конец первого проводника соединяют с началом второго, конец второго-с началом третьего и т.д.

alt: Пример соединения

description: Пример соединения

description:
R1

А

R2

А

А

Последовательное соединение проводников. Измерение силы тока.

description:
Достоинства и недостатки последовательного соединения

Достоинства:

    Имея элементы, рассчитанные на малое напряжение(например, лампочки), можно соединить их последовательно в необходимом  количестве и подключить источнику с большим напряжением (так устроены ёлочные  гирлянды)

Недостаток:
    Достаточно одному прибору (или элементу) выйти из строя, как цепь размыкается, и все остальные приборы не работают

description:
Параллельное соединение

Параллельным называется такое соединение проводников, при котором начала всех проводников присоединяются к одной точке электрической цепи, а их концы- к другой.

alt: Пример соединения

description: Пример соединения

alt: Параллельное соединение R1 R2 А

description:
Параллельное соединение

R1

R2

А

А

А

V

description:
Достоинства и недостатки параллельного соединения

Достоинства:
Если одна из ветвей выходит из строя остальные продолжают работать.
   При этом каждую ветвь можно подключать и отключать отдельно

Недостаток:
   Можно включать приборы, рассчитанные только на данное напряжение

alt: Применение последовательного и параллельного соединений

alt: Применение последовательного соединения

description:
Применение последовательного соединения

Основным недостатком последовательного соединения проводников является то, что при выходе из строя одного из элементов  соединения отключаются и остальные
Так, например, если перегорит одна из ламп ёлочной гирлянды, то погаснут и все другие
Указанный недостаток может обернуться и достоинством
Представьте  себе, что некоторую цепь нужно защитить от перегрузки: при увеличении силы тока цепь должна автоматически отключаться
Как это сделать?(Например, использовать предохранители)
Приведите примеры применения последовательного соединения  проводников

alt: Применение параллельного соединения

description:
Применение параллельного соединения

В одну и ту же электрическую цепь параллельно могут быть включены самые различные потребители электрической  энергии
Такая схема соединения потребителей тока используется , например, в жилых помещениях
Вопрос учащимся:
          Как соединены между собой электрические приборы в  вашей  квартире?

alt: Законы последовательного и параллельного соединения

description:
АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ

Определить вид соединения
Записать постоянную величину
Применить закон Ома для участка цепи

alt: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ

description:
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
 НА ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОЕ СОЕДИНЕНИЕ

description:
Задача №1

Резисторы с сопротивлением 2кОм и 8кОм соединены последовательно. На каком из них большее напряжение. Во сколько раз?

alt: Задача №2 Каковы показания вольтметров, если амперметр показывает 1,5А

alt: Задача №3 Общее сопротивление участка

description:
Задача №3

Общее сопротивление участка АВ цепи равно 10 Ом. Определите сопротивление третьего проводника. Какова сила тока в участке цепи АВ, если вольтметр показывает напряжение 5В?

alt: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ

description: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА ПАРАЛЛЕЛЬНОЕ СОЕДИНЕНИЕ

description:
Задача № 4

Определить общее сопротивление                          R1=40 Ом        R2 =60 Ом

alt: Задача № 5 Каковы показания амперметров, если стрелка вольтметра показывает 6В

description:
Задача №6

Участок электрической цепи состоит из трёх параллельно соединённых сопротивлений: R1=2 Ом, R2=4 Ом, R3=5 Ом. Амперметр А1 показывает силу тока 20А. Определите показания вольтметра V и амперметров А2 и А3

alt: РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ НА СМЕШАННОЕ СОЕДИНЕНИЕ

description:
РЕШЕНИЕ ЗАДАЧ
 НА
СМЕШАННОЕ СОЕДИНЕНИЕ

description:
Задача №7

Используя схему электрической цепи, определите общее напряжение на всём участке, если амперметр показывает 5А, а R1=2 Ом,R2=3 Ом,
   R3=6 Ом,R4=5 Ом

alt: Задача №8

description: Задача №8

description:
 Можно ли использовать две одинаковые лампы, рассчитанные  на  110 В, в сети  с напряжением 220 В? Как?
Сколько одинаковых резисторов было соединено последовательно, если каждый из них имеет сопротивление  50 Ом, а их общее сопротивление 600 Ом?
Два резистора, сопротивления которых 5 Ом и 10 Ом,  подключены  параллельно к батарейке. Сила тока в каком из них больше?
Как изменится сопротивление электрической цепи, если подключить к любому звену цепи ещё один резистор:
     а) последовательно               б) параллельно?
Как нужно соединить четыре резистора, сопротивления которых 0,5 Ом, 2Ом , 3,5 Ом и 4 Ом, чтобы их общее сопротивление было 1 Ом ?

Проверка знаний

alt: Домашнее задание § 48, 49

description:
Домашнее задание

                                      § 48, 49

физика

group: Дисциплины

title: Урок 11, 12. 13 Соединение проводников


file_name: Вычитание числа из суммы.pptx

description:
95

4

7

106

112

40

8

4

200

6

210

=

160

=

=

+

-

+

+

-

+

description:
13

55

2

66

8

5

70

83

80

6

20

94

=

=

=

+

+

-

+

+

-

alt: Ехал добрый молодец по полю. Увидел дуб

description:
Ехал добрый молодец по полю. Увидел дуб. На дубу 13 яблок. Сорвал три яблока и съел. Сколько яблок осталось?

На дубе не растут яблоки

description:
У фермера в сарае было 3 коровы, 2 телёнка, 4 барана, 7 овец, лошадь с жеребёнком. В сарай зашел хозяин, чтобы покормить свой скот. Сколько ног в сарае?

Две ноги

description:
12 октября. Классная работа.

Математический диктант:

25

28

75

18

8

46

,

,

,

,

,

alt: Умновычитаниеприёсуммыоизплчилаток

description:
Умновычитаниеприёсуммыоизплчилаток

Вычитание суммы из числа

description:
Сумму из числа можно вычитать несколькими способами.
Например: нужно найти значение выражения 84-(25+6).
Данное выражение можно решить 3 способами:

84-(25+6)=84-31=53.
84-(25+6)=(84-25)-6=59-6=53.
84-(25+6)=(84-6)-25=78-25=53.

description:
52-(2+39):
1)52-(2+39)=52-41=11
2)52-(2+39)=(52-2)-39=50-39=11
3)52-(2+39)=(52-39)-2=13-2=11

alt: Было-52 пас. Вышло-9 м. и 12 ж

description:
Было-52 пас.
Вышло-9 м. и 12 ж.

Осталось -? пас.

2) 52-21=31(пас.)

1) 9+12=21(пас.)-вышло мужчин и женщин вместе.

В: 52-(9+12)=31(пас.)

description:
1)52-9=43(пас.)-осталось человек после того как вышло 9 мужчин.

2) 43-12=31(пас.)

Ответ: остался 31 пассажир.

В: 52-9-12=31(пас.)

description:
Самостоятельная работа

1)36-(6+19)=36-6-19=30-19=11
2)83-(6+44)=83-50=33
3)70-(30+5)=70-30-5=40-6=35

description:
У кого все 3 выражения верны ставим отметку «5»
У кого верны 2 выражения ставим отметку «4».
У кого верно 1 выражения ставим отметку «3»
У кого нет верных выражений ставим отметку «2».

description:
54-(16+4):
1)54-(16+4)=54-20=34
2)(54-16)-4=38-4=34
3)(54-4)-16=50-16=34
 68-(9+28):
1)68-(9+28)=68-37=31
2)68-(9+28)=(68-9)-28=59-28=31
3)68-(9+28)=(68-28)-9=40-9=31

title: Вычитание числа из суммы


file_name: формы и методы работы с родителями обучающихся с ОВЗ.pptx

alt: Нет случайно родившихся детей.

description: « Нет случайно родившихся детей.Ни один Путник Вечности случайно не рождается. Каждый ребенок есть явление в земной жизни. Он родился потому, что должен был родиться. Родился потому, что именно его не хватало миру.»из книги Ш.Амонашвили «Спешите, дети, будем учиться летать!»

description: В нашем обществе ребенку с ОВЗ трудно войти в социум, а социуму трудно его принять. Включение семьи в поле взаимо-действия с социумом – основной стабилизацион-ный фактор

description: Родители ребенка с ОВЗ сталкиваются с рядом проблем: 1. изолированность родителей от другой родительской общественности2.отсутствие контакта ребенка со сверстниками3.отсутствие объективной картины учебного процесса4.нахождение родителей «наедине» с проблемами своего ребенка

description: Главная цель в работе педагога с семьей ребенка с ОВЗ – помочь семье справиться с трудной задачей воспитания, способствовать социальной адаптации семьи, мобилизовать ее возможности.

alt: Направления сотрудничества педагогов с родителями 1

description: Направления сотрудничества  педагогов с родителями1.психолого-педагогическое  просвещение родителей2.вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс3.участие родителей в управлении учебно-воспитательным процессом   Формы работы индивидуальная, групповая и коллективная

description: Индивидуальная работа педагога с родителями ребенка с ОВЗ - это диагностика, с последующей  аналитической работой, имеющей следующие  формы: - анкетирование - посещение - консультации, беседы, переписка - проведение совместных занятий

alt: Групповые и коллективные формы работы: 1

description: Групповые и коллективные формы работы:1.родительские лектории2.обмен опытом родителей 3.родительское собрание4.совместные досуговые мероприятия5.тематические консультации

alt: Принципы инклюзивного образования: 1

description: Принципы инклюзивного образования:1.ценность человека не зависит от его способностей и достижений2.каждый человек способен чувствовать и думать3.каждый человек имеет право на общение и быть услышанным4.все люди нуждаются друг в друге5.все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников

alt: Подлинное образование возможно только в контексте реальных взаимоотношений 7

description: 6.Подлинное образование возможно только в контексте реальных взаимоотношений7.достижение прогресса скорее может быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут8.разнообразие усиливает все стороны жизни человека

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо  за   внимание!

title: формы и методы работы с родителями учащихся с ОВЗ


alt: 79 годовщина со дня освобождения Донбасса

alt: Донецк (Сталино) был оккупирован 20 октября 1941 года

alt: В Донбассе действовали 34 подпольные группы численностью 2986 человек

description: За освобождение Донбасса  погибло более 200 тыс. солдат и офицеров. Только за взятие Саур-Могилы погибло 14 тысяч советских воинов

alt: Послушай ветры над Саур-

description:
Выучи четверостишье наизусть

Послушай ветры над Саур- Могилой,
И ты поймёшь, кто эту землю спас,
Чьё мужество в боях освободило
Врагу не покорившийся Донбасс

alt: 1 сентября 1943 года было освобождено 29 населённых пунктов 2 сентября – 20 4 сентябр я был взят Иловайск

description:
1 сентября 1943 года было
освобождено
29 населённых пунктов
2 сентября – 20
4 сентября был взят  Иловайск

alt: 5 сентября освобождена Горловка

description: 5 сентября освобождена Горловка

alt: 6 сентября – Макеевка

description: 6 сентября – Макеевка

alt: 8 сентября - Сталино

description: 8 сентября - Сталино

description: За 700 дней фашистской оккупации наш город потерял 30 тысяч своих граждан, похоронил 25 тысяч воинов, уничтоженных гитлеровцами в лагерях для военнопленных.

alt: 1984 г – памятник освободителям Донбасса

alt: Если бы за каждого погибшего в войну человека объявить минуту молчания, мир молчал бы 30 лет!

intro:
Воспитывать  гражданина, укреплять интерес детей к жизни, любовь к
      своей стране, уважение  к  ветеранам.
            Развивать связную речь, память, внимание,  расширять  кругозор  детей.
            Ознакомить   с  историей  освобождения  Донбасса,  учить  рассказывать  о событиях  Великой Отечественной войны, расширить представления  о
    увековечивании  памяти  героев.

title: Презентация к единому року Памяти ко  Дню  освобождения  Донбасса


file_name: мой урок.ppt

description: Сделал, что мог, пусть другие сделают лучше. Исаак Ньютон (1643-1727гг.)

alt: З а к о н ы Обобщающий урок по теме: н и е ь ю т ь о м е т р н и е…

description:
п  е  р   е   м  е   щ  е

с  к   о   р  о   с   т

  щ  а  я

п  у

с  п  и   д

у  с   к   о  р  е

1

2

3

4

5

6

д  и   н

7

З  а  к  о  н  ы

Обобщающий урок по теме:

н

и  е

ь

 ю

т

ь

о

м  е  т   р

н

и  е

а

м  о  м   е   т  р

р а  в н  о  д   е   й   с  т   в   у

Отгадайте кроссворд

description:
Найди ошибку и объясни

Коль мы споткнулись – не беда,Ведь знаем наперед,Что будем падать мы всегдаНазад, а не вперед.

alt: Законы Ньютона в литературе В.М

description:
Законы Ньютона в литературеВ.М.Гарин. Лягушка-путешественница

“Тут лягушка уж не выдержала и, забыв всякую осторожность, закричала изо всей мочи: “Это я! Я!” И с этим криком она полетела вверх тормашками на землю. Лягушка, дрыгая всеми четырьмя лапками, быстро падала на землю; но так как утки летели очень быстро, то она упала не прямо на то место, над которым закричала и где была твердая дорога, а гораздо дальше, что было для нее большим счастьем, потому что она бултыхнулась в грязный пруд на краю деревни”.

description:
Барон Мюнхаузен рассказывал
однажды такую историю: он разбежался и прыгнул через небольшое болото. Во время прыжка  он заметил, что не допрыгнет до противоположного берега. Тогда в воздухе он повернул обратно и вернулся на тот же берег с которого прыгал. Почему это невозможно?

Законы Ньютона в литературе
Э. Распе.  Приключения барона Мюнхгаузена.

alt: Экспериментальные задания

description: Экспериментальные задания

alt: Задания ОГЭ

description: Задания ОГЭ

alt: Задания ОГЭ 1) 2) 3) 4)

description:
Задания ОГЭ

1)
2)
3)
4)

description: Задания ОГЭ

description: Задания ОГЭ

description: Задания ОГЭ

description:
Тест

Вариант 1
1 Принцип относительности впервые сформулировал:А. Ньютон . Б. Галилей В. Аристотель
  2 Какая из приведенных ниже единиц является единицей измерения скорости?А. м/сБ. м/с2В. Н
3 Система отсчета связана с автомобилем. Ее можно считать инерциальной, если автомобильА. движется равномерно по прямолинейному участку шоссе;Б. разгоняется по прямолинейному участку шоссе;В. движется равномерно по извилистой дороге.
4 Автомобиль движется с постоянной скоростью. Выберите правильное утверждение.
А. Ускорение автомобиля постоянно и отлично от нуля.
Б. Равнодействующая всех приложенных к автомобилю сил равна нулю.
В. На автомобиль действует только сила тяжести.
Г. На автомобиль действует только сила реакции опоры.
     5. Как движется тело массой 0,5 кг под действием силы 2 Н? Выберите правильный ответ.
А. С постоянной скоростью 0,25 м/с.
Б. С постоянной скоростью 4 м/с.
В. С ускорением 4 м/с2.
Г. С ускорением 0,25 м/с2.

Вариант 2
 1      Инерцией называется…А. свойство тел сохранять скорость;Б. изменение скорости тела под действием других тел;В. явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел.
2 Какая из приведенных ниже единиц является единицей измерения ускорения?А. м/с Б. м/с2В. Н
 3. Самолет летит по горизонтали прямолинейно. Скорость самолета увеличивается прямо пропорционально времени. Выберите правильное утверждение.
А. Самолет движется равномерно и прямолинейно.
Б. Равнодействующая всех приложенных к самолету сил отлична от нуля.
В. Ускорение самолета равно нулю.
Г. Равнодействующая всех приложенных к самолету сил увеличивается со временем.
4. Тело массой 2 кг движется с ускорением 0,5 м/с2. Выберите правильное утверждение.
А. Равнодействующая всех приложенных к телу сил равна 4 Н.
Б. Скорость тела увеличивается прямо пропорционально квадрату времени.
В. Равнодействующая всех приложенных к телу сил равна 1 Н.
Г. Равнодействующая всех приложенных к телу сил равна нулю.
5. Система отсчета жестко связана с лифтом. Когда система будет инерциальной, если лифт…А. свободно падает;Б. движется равномерно вверх;В. движется замедленно вниз.

alt: Ответы Вариант 1 Вариант 2 1

description:
Ответы

Вариант 1             Вариант 2
1       Б                       1     В
2       А                       2     Б
3       А                       3     Б
4       Б                       4     В
5	   В		         5     Б

description:
Синквейн

1 Существительное ________________
2 Прилагательные _______________
3 Глаголы ______________________
4. Фраза _______________________
5. Итог (существительное)___________

intro: открытый урок по физике в 9 классе

title: презентация к уроку физики "Законы Ньютона. Подготовка к ОГЭ" 9 кл


file_name: ПОЧВА-КОРМИЛИЦА.ppt

description:
Земля-кормилица

Меня бьют, колотят, ворочают, режут.
 А я все терплю и добром плачу.

description:
Плодородие

Человек распахал и засеял поля около 10 тыс. лет назад.
Плодородие – это важнейшее свойство почвы. Оно зависит от наличия в ней органического вещества – перегноя (или гумуса).
Гумус образован разложившимися остатками мёртвых растений, животных и других организмов.
Толщина этого слоя в почве различна в разных местах до 5 см в тундре и до 2 м у чернозёмов степей юга России.

description:
Почвенная система

   Почва – это верхний плодородный слой земли.

    Он образовался в результате взаимодействия горных пород, климата и живых организмов. Меняются климат, растительность, животный мир, горные породы – изменится и почва.

description:
Жизнь в почве

   Почва пронизана корнями растений. На каждом 1 м² почвы средней полосы России обитает около 1000 разных видов живых организмов. Это кроты, дождевые черви, клещи, насекомые и их личинки. Они постоянно как бы «перепахивают» почву, создают в ней ходы. По ним проникают в почву воздух и вода.

description:
Круговорот веществ и почва

соли

микробы

перегной

животные

растения

Мёртвые остатки растений и животных

alt: Почвообразующие факторы

description: Почвообразующие факторы

alt: Состав почвы

description: Состав почвы

description:
Это интересно!

1см почвы                   за 250 – 300 лет
20см                            за 5 – 6 тысяч лет
       При строительстве дорог, заводов, жилых домов надо сначала снять слой почвы. А после использовать ее при озеленении территории.

alt: О чём говорят расчёты учёных? Слой почвы толщиной в 18 см вода может смыть в лесу за 500 тысяч лет на лугу – за 3225…

description:
О чём говорят расчёты учёных?

Слой почвы толщиной в 18 см вода может смыть в лесу за 500 тысяч лет

на лугу – за 3225 лет

а там, где нет растений,  – всего за 15 лет!

alt: Охрана почв Распашка поперёк склонов

description:
Охрана почв

Распашка поперёк склонов
Минимальное нарушение почвы тяжёлой техникой
Правильный севооборот
Разумное использование удобрений
Посадка полезащитных лесных полос
Ограниченный выпас скота на одном и том же месте
Снегозадержание зимой

alt: Как защитить почву на полях ? правильно использовать верхний слой почвы при строительстве и добыче полезных ископаемых; сажать полезащитные полосы; проводить снегозадержание; правильно распахивать; умеренно…

description:
Как защитить почву на полях ?

 правильно использовать верхний слой почвы  при строительстве и добыче полезных ископаемых;
 сажать полезащитные полосы;
 проводить снегозадержание;
 правильно распахивать;
 умеренно поливать и употреблять удобрения.

alt: Повторение Почему земля – «кормилица»?

description:
Повторение

Почему земля – «кормилица»?
Возможна ли жизнь без почвы?
Что произойдет с растениями, животными, людьми, если вдруг исчезнет почва?

description:
        Нижний рыхлый слой земли называется почвой. В состав почвы входят: вода, гранит, песок, глина, соли и перегной. Плодородие почвы зависит от количества солей, входящих в ее состав. В разных местах нашей страны почвы не одинаковы. Самые распространенные в нашей стране – лесные почвы. Для почвы полезны ядохимикаты. Почва нуждается в охране.

Исправьте, где необходимо ошибки:

Верхний

воздух

перегноя

подзолистые

вредны

description:
Кроссворд:

1. Слой земли, на котором растут растения.
2. Одна из составных почвы.
3. Вещество, повышающее плодородие почвы.
 4. Основное свойство почвы.

п

О   Ч    В   А

Е    С   О    К

 Е    Р    Е   Г   Н   О   Й

 Л   О   Д   О    Р   О    Д   И   Е

alt: МОЛОДЦЫ!!!

description: МОЛОДЦЫ!!!

title: презентация по окружающему миру 3 класс


file_name: 16 Revision.pptx

alt: Revision

description: Revision

title: 16 Revision


file_name: русский язык.pptx

alt: ВЫ-, ПЕРЕ-, С-, В-, ПРО-, ОБ- -

description:
ВЫ-, ПЕРЕ-, С-, В-, ПРО-, ОБ-

     -  ЕЗД -

alt: ВЫЕЗД ПРОЕЗД ПЕРЕЕЗД СЪЕЗД

description:
       ВЫЕЗД
  ПРОЕЗД
ПЕРЕЕЗД

     СЪЕЗД
   ВЪЕЗД   ОБЪЕЗД

alt: Тема урока: «Разделительный знак»

description:
Тема урока:

  «Разделительный

          знак»

description:
Работа в парах

    Будьте терпимы, доброжелательны, уважайте чужое мнение.

alt: разъединил объявил съюлил съёжился заявил соединил заюлил поёжился

alt: ВЫЕЗД ПРОЕЗД ПЕРЕЕЗД ЗАЕЗД

description:
       ВЫЕЗД
  ПРОЕЗД
ПЕРЕЕЗД
     ЗАЕЗД

     СЪЕЗД
   ВЪЕЗД   ОБЪЕЗД
ПОДЪЕЗД

alt: СЪЕДОБНЫЙ ПОДЪЁМНЫЙ ПОЯСНИТЕЛЬНЫЙ

description: СЪЕДОБНЫЙПОДЪЁМНЫЙПОЯСНИТЕЛЬНЫЙРАЗЪЯРЁННЫЙ

alt: ВЪЕЗЖАТЬ ВЫЕХАТЬ ПРОЯСНИТЬ ПОЯВИТЬСЯ

description:
ВЪЕЗЖАТЬ
ВЫЕХАТЬ
ПРОЯСНИТЬ
ПОЯВИТЬСЯ

alt: СПРЫГНУЛ НАДРЕЗАЛ ОТБИЛ ОБЪЯВИЛ

description:
СПРЫГНУЛ
НАДРЕЗАЛ
ОТБИЛ
ОБЪЯВИЛ

alt: объявление объедки заявил пояснил подъехал подъёмный поёжился

alt: На уроке я работал- активно пассивно

description:
На уроке я работал-

активно

пассивно

Своей работой я-

доволен

не доволен

За урок  я-

устал

не устал

Мое настроение-

стало лучше

стало хуже

description:
Я всё понял (а), но у меня есть ещё вопросы

Я всё понял (а), могу объяснить по схеме

Я всё понял (а), могу объяснить по схеме, могу объяснить друзьям

description: С.131 упр.267

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Русский язык 3 класс


file_name: мастер класс Павина СОШ № 98.pptx

description:
Использование приемов ТРИЗ на уроках в начальной школе

Павина Алена Владимировна
учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 98

description: «Знание только тогда знание, когда приобретено усилием своей мысли, а не памятью»                           Л.Н. Толстой

alt: 1 этаж

description: 1 этаж

alt: 2 этаж

description: 2 этаж

alt: 3 этаж

description: 3 этаж

alt: 4 этаж

description: 4 этаж

alt: 5 этаж

description: 5 этаж

alt: 6 этаж

description: 6 этаж

alt: 7 этаж

description: 7 этаж

alt: 8 этаж

description: 8 этаж

alt: 9 этаж

description: 9 этаж

alt: 10 этаж

description: 10 этаж

alt: 11 этаж

description: 11 этаж

alt: 12 этаж

description: 12 этаж

alt: 13 этаж

description: 13 этаж

alt: «Система – лифт»

description: «Система – лифт»

alt: Наличие углов Отсутствие углов

description:
линейные

плоские

объемные

Наличие углов

Отсутствие
 углов

description: модель “Элемент - имя признака - значение признака” для рассмотрения составных частей изучаемого явления и их значений (окружающий мир, информатика, русский язык (составление лексического значения слова)).

description: «Да- нетка» - метод сужения поиска посредством задавания вопросов, на которые можно отвечать «да- нет».

description: модель “Морфологический ящик - копилка” для создания информационной копилки и последующего построения определений при изучении лингвистических, математических понятий.

description: “Системный лифт” для рассмотрения частей изучаемого объекта и объекта как части другого более крупного объекта (окружающий мир, русский язык).

description: модель “Создай паспорт” для систематизации, обобщения полученных знаний; для выделения существенных и несущественных признаков изучаемого явления;

description: “Составление плана-раскадровка” для составления простого и развернутого плана прочитанного произведения (литература).

description: “Метод Маленьких Человечков” для создания представления о внутренней структуре тел живой и неживой природы, предметов (окружающий мир).

title: мастер класс


file_name: Родной язык.Сведения о.pptx

description:
РОДНОЙ ЯЗЫК

ТЕМА:
Сведения об истории русской письменности.  Особенности оформления книг в Древней Руси.

description: Цель: формировать у учащихся представления о старинной азбуке и букваре, учить читать научные тексты, рассказы, осмысливать их.

description:
В пруду у Поликарпа —
Три карася, три карпа.

В пруду у Поликарпа —
Три карася, три карпа.

title: Презентация"Родной язык.Сведения об истории Русской письменности""


file_name: Анри Матисс сайт.pptx

alt: Анри матисс Занятие №2

description:
Анри матисс

Занятие №2

description:
Анри Матисс

Анри Матисс родился 31 декабря 1869 года на севере Франции.

Матисс не сразу пришёл к искусству. Его отец был юристом, и Анри Матисс должен был тоже пойти по стопам отца. Анри получил образование по профессии – юрист. Но тут случились необычные обстоятельства.

Анри Матисс за работой

description:
У Анри случился приступ аппендицита и его положили в больницу. Мама принесла будущему художнику карандаши и бумагу.
Он стал перерисовывать старые открытки – это приносило ему огромное удовольствие!

Необычные обстоятельства

«Интерьер», 1896 год

description:
От юриста до художника

Натюрморт с фруктами и кувшином, 1898 год

Благодаря тому, что его поддерживала мама, после выписки из больницы, художник решил продолжить заниматься искусством – он записался в школу рисунка Кантен де ля Тур. А в 1895 году сдал вступительные экзамены и поступил в Школу изящных искусств.

alt: Празднование 14 июля в Париже»

description:
«Празднование 14 июля в Париже»

Пуантилизм

В первых работах Анри использовал технику «пуантилизм» (точечность, точечные мазки, которые не соединяются). Например, картина «Роскошь, покой и наслаждение». Полотно, на котором изображен морской берег с купальщицами. Благодаря необычным цветам и технике «пуантилизм» девушки на картине как будто в движении.

description:
В начале 20 века уже пользовались популярностью фотографии. И поэтому рисовать обычный мир вокруг стало скучно. И художники стали придумывать как по-новому использовать искусство.

Новое искусство

description:
У Матисса была своя оригинальная черта в творчестве. Его очень интересовал цвет. Ему было не так важно, что рисовать, главное – каким цветом!

Отличительная особенность

description:
Давай рассмотрим пример! Познакомимся с картиной «Женщина в шляпе».
Именно с этой картины и началась популярность Анри Матисса.
На портрете Матисс изобразил свою жену Амели. Люди были шокированы, когда увидели эту картину. Удивлялись, почему у нее зеленый нос, почему она вся разноцветная? Но именно эта работа стала точкой к новому искусству, в котором творил Арни Матисс.
И после этого портрета любимой фразой Матисса стала: «Я создаю не женщину, я создаю картину».

«Женщина в шляпе», 1905 год

alt: Арабский дом кофе», 1913 Также

description:
«Арабский дом кофе», 1913

Также Матисс очень любит путешествовать. Он любил ездить в восточные страны. Из восточных путешествий он привез несколько картин, например, «Арабский дом кофе». На ней нет лишних деталей, с помощью ультрамаринового цвета художник хотел передать атмосферу удовольствия: люди отдыхают, греются на солнце и пьют чай и кофе.

description:
«Звёздная ночь»

Картины, на которые тоже повлияли восточные путешествия «Красная студия» и «Красная комната». Картины не имеют главного элемента, все предметы одинаково важные, нет света и тени, нет светлых оттенков и темных - это новое искусство, а не «копирование действительности».

«Красная студия», 1911

«Красная комната», 1908

description:
Известные работы

В 1908 году русский коллекционер Сергей Щукин пригласил Анри Матисса в Москву познакомиться с русским искусством. Щукин для своего дома попросил Матисса создать две картины: «Танец» и «Музыка».
Полотна имеют огромный формат: почти в человеческий рост. На картине «Танец», он пишет не людей-танцоров, а сам танец. Картина «Танец» - это движение, энергия, активность, а «Музыка» - это спокойствие, тишина, погруженность в себя.

«Танец», 1910 год

«Музыка», 1910 год

alt: Одна из самых очаровательных работ

description:
Одна из самых очаровательных работ Анри Матисса - «Красные рыбки». Необычайная и спокойная, не перестаёт восхищать зрителей и годы спустя. Здесь нет грустной истории или развёрнутого сюжета, но все же от ярких рыбок в прозрачной воде просто невозможно отвести взора.

«Красные рыбки»

«Красные рыбки», 1912 год

description:
За всю свою жизнь Матисс написал очень много открытых окон. Вид из широко распахнутого окна или балкона – один из наиболее узнаваемых образов в творчестве французского художника. Картина «Вид из окна. Танжер», создана им во время пребывания в Танжере в 1912 году.

«Вид из окна. Танжер», 1913 год

Любовь к открытым окнам

alt: Залив Ниццы», 1918 год «Открытое окно,

description:
«Залив Ниццы», 1918 год

«Открытое окно, Коллиур», 1905 год

description:
Всё, что делал Анри Матисс – это невероятный заряд положительной энергии! Пабло Пикассо как-то сказал: «Матисс потому и Матисс, потому что у него внутри - солнце».

«Ирисы»

«Девушка с чёрной кошкой», 1910

alt: Матисс – искусство радости! «Женщина за фортепиано», 1924

title: Коротко о жизне и творчестве Анри Матисс


alt: Частушки о школе

description:
Частушки
о
школе

alt: Пословицы о школе

description:
Пословицы
о
школе

alt: Математика Письмо Чтение Музыка

description:
Математика

Письмо

Чтение

Музыка

Физкультура

Труд

Развитие речи

Рисование

title: Классный час "Школа"


file_name: Творческое саморазвитие.pptx

description: Творческое саморазвитие – длительный и многоплановый процесс, охватывающий становление личности на различных этапах ее жизнедеятельности.

description: В процессе творческого саморазвития личности выделяют ценностно-мотивационный, содержательно-деятельностный, эмоционально-волевой, оценочно-рефлексивный и коммуникативно-творческий компоненты. Эти компоненты обеспечивают целостность процесса творческого саморазвития личности.

description: Ценностно-мотивационный компонент процесса творческого саморазвития личности определяется системой доминирующих ценностей и мотивов, выражающих осознанное отношение личности к творческой деятельности по самовыстраиванию себя.

description:
  Содержательно-деятельностный компонент характеризует практический, операционный аспект творческого саморазвития личности.

  Составляющими деятельностной части компонента являются цели, задачи, содержание, методы, средства и формы деятельности по творческому саморазвитию, а также достигаемые результаты.

alt: Эмоционально-волевой компонент творческого саморазвития личности включает в себя: осознанность и целенаправленность действий, умение владеть собой, своими действиями и своим эмоциональным состоянием; способность личности мобилизовать себя,…

description: Эмоционально-волевой компонент творческого саморазвития личности включает в себя: осознанность и целенаправленность действий, умение владеть собой, своими действиями и своим эмоциональным состоянием; способность личности мобилизовать себя, активно использовать свои возможности для достижения поставленных целей.

alt: Оценочно-рефлексивный компонент в структуре процесса творческого саморазвития личности необходим в силу того, что самооценка и рефлексия выступают как составляющие познания и анализа личностью собственного сознания…

description: Оценочно-рефлексивный компонент в структуре процесса творческого саморазвития личности необходим в силу того, что самооценка и рефлексия выступают как составляющие познания и анализа личностью собственного сознания и деятельности.

description:
   Коммуникативно-творческий компонент имеет особое значение в структуре процесса творческого саморазвития личности.
Коммуникация – это не столько передача информации от одного лица другому, сколько поведенческая сторона взаимодействующих между собой людей.

description: Обозначенные компоненты, являясь частями целостного процесса, предполагают взаимовлияние, взаимопроникновение и существование каждого в остальных. Это означает, что содержание любого отдельного компонента «раскрывается» через другие, взаимодействует с ними, проявляется в них.

description:
 Факторы и условия, способствующие самосовершенствованию учащихся
1.Критический, беспристрастный анализ, самооценка сделанного, выполненного задания, решенной задачи, пройденного жизненного пути.
2.Работа над ошибками.
3.Соотношение "Я-идеального" и "Я-реального", их сравнение.
4.Выявление, самодиагностика своих сильных и слабых качеств.
5.Разработка программы самосовершенствования, изменения, улучшения себя на год, на месяц, на неделю вперед.
6.Хронометраж времени, его распределение в течение дня, с учетом этого более рациональное использование времени.

description:
  Факторы и условия, способствующие творческой самореализации учащихся
1.Периодическая организация учебно-творческой и другой, деятельности учащихся на пределе их сил и способностей.
2.Постепенное увеличение трудности, сложности, проблемности задач и заданий.
3.Четкое ограничение сроков (времени) на выполнение задач и заданий.
4.Специальное обучение учащихся мобилизации и релаксации.
5.Организация конкурсов, соревнований, олимпиад, выставок творческих достижений учащихся.
6.Показ значимости того вида творческой деятельности, где, личность стремится максимально реализовать себя,
7.Создание для учащихся ситуаций успеха.
8.Похвала, поощрение учащегося в случае его особых творческих достижений.

description:
  Факторы и условия, способствующие творческому самоопределению учащихся
1. Профилизация, дифференциация и индивидуализация обучения.
2. Предоставление учащимся задач и заданий по выбору.
4.  Предоставление учащимся прав выбора кружков, секций и других форм организации деятельности, где они могли бы максимально проявить себя.
5.  Организация творческой и других видов деятельности учащихся с учетом их интересов и склонностей.
6.  Обучение учащихся приемам принятия решений при выборе приоритетных для себя видов деятельности.
7.  Беседы с учащимися о их профессиональном выборе, профессиональном будущем.
8.  Приобщение учащихся к видам деятельности, которые соответствуют их склонностям и профессиональным интересам.

description:
Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Книга 1. – К.,1996.
Андреев В.И. Педагогика творческого саморазвития: Книга 2. – К.,1998.
Большой психологический словарь / Под ред. Мещерякова Б.Г., Зинченко В.П. – М.: Прайм-Еврознак, 2003 – 672 с.
Куликов, Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. 2-е изд. перераб. и доп. / Изд-во: Питер. 2009. – 464с.

Литература

title: Презентация на тему "Творческое саморазвитие и развитие личности"


file_name: Выступление.ppt

alt: Осмысленное чтение (ОЧ) Приемы работы с текстом

description:
Осмысленное чтение (ОЧ)Приемы работы с текстом

Учителя русского языка и литературы :
Васильева Т.А.,
Еремина Н.В.,
Харламова С.И.

2022

ОЧУ школа-интернат «Абсолют»

alt: Проблема Как сделать осмысленное чтение повседневной практикой школы и работающей в жизни ученика технологией?

description: Навыки смыслового чтения являются основой для освоения основного содержания образования.

description:
 Максимально точно и полно понять содержание текста,
 Извлечь все детали и практически осмыслить извлеченную информацию.

Цели работы с текстом: :

description:
Осмысленное чтение - умение воспринимать текст как единое смысловое целое (точно и полно понять содержание текста и практически осмыслить извлеченную информацию).

Осмысленное чтение  – это такое качество чтения, при котором достигается понимание информационной, смысловой и идейной сторон произведения.

description:
Осмысленное чтение

Аналитический (структурный)

Синтетический (интерпретационный)

Критический
(оценочный)

от целого к частному

от частного к целому

собственное отношение к тексту

description:
Алгоритм работы с текстом (Т)

Прочитайте название текста (параграфа, пункта, статьи) и подумайте, о чем пойдет речь.
Прочитайте текст целиком, чтобы получить общее впечатление о теме.
Выделите незнакомые слова и термины. Найдите их значение в словаре и выпишите в тетрадь.
Возьмите карандаш и, читая текст повторно,  выделите главное в каждом абзаце, делая пометки на полях:
          «V» – знаю;     «+» – новое для меня;   «-» – думал иначе;
                                      «?» – не понял, есть вопросы
Соотнесите рисунки, фотографии, таблицы, схемы, карты и другой иллюстративный материал, расположенный на страницах учебника, с текстом.
При необходимости составьте план, схему, таблицу, кластер или другие приемы визуализации.
Используя план, перескажите  текст.

alt: Критическое мышление - способность анализировать информацию с позиции логики, умение выносить обоснованные суждения, решения и применять полученные результаты, как к стандартным, так и нестандартным ситуациям,…

description: Критическое мышление - способность анализировать информацию с позиции логики, умение выносить обоснованные суждения, решения и применять полученные результаты, как к стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам; способность ставить новые вопросы, вырабатывать разнообразные аргументы, принимать продуманные решения.

description:
Проверьте себя

Иван получил свое прозвище от названия кошелька («калита» – денежная сума).
В 1327 году он помог хану Узбеку подавить восстание против ордынцев в г. Твери. За что и получил ярлык и право собирать дань для Орды с подвластных земель.
Иван Калита навел порядок в русских землях, набеги ордынцев   прекратились.
Московское княжество при Иване Калите стало сильнейшим в Северо – Восточной Руси).

alt: Работа с текстом

description: Работа с текстом

description: РАССТРИГА - бывший священнослужитель, добровольно отказавшийся от церковного сана или лишенный его за какой-либо проступок. ЕРЕТИ́К - человек, являющийся последователем ереси - учения, взглядов, отступающих от господствующих религиозных догматов и культов и, как правило, подвергающийся репрессиям со стороны церкви и властей.

description:
учить видеть, слышать и чувствовать текст;
пополнять речевую память учащегося;
продуктивно усваивать учебный материал;
прививать  эстетический вкус;
формировать собственное мнение, высказывать его, уметь аргументировать.

Представленные приемы работы с текстом  позволяют решать такие речевые задачи

description: Главное в работе учителя – вселить в учеников уверенность в их силы, в творческий потенциал.

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Осмысленное чтение


alt: Эмоциональный интеллект родителя

description:
Эмоциональный интеллект родителя

ВЕБИНАР

СПИКЕР: ЛЮДМИЛА ДЕПУТАТОВА

description:
Старт обучающего потока
в понедельник
29 июля

Ура!

alt: Познакомимся 2. Рассмотрим эмоциональный интеллект родителя 3

description:
1. Познакомимся2. Рассмотрим эмоциональный интеллект родителя 3. Разберем, что будет в курсе «Как договориться с ребенок в любой ситуации» 4. Организация учебного процесса5. Отвечу на самые популярные вопросы

Что будет на вебинаре

alt: Продолжительность вебинара 1 часа

description:
Продолжительность вебинара 1 часа
Задержка трансляции 30 секунд

Организационные моменты

alt: Как получить пользу от вебинара

description:
Как получить пользу от вебинара

Сядьте за компьютер
Возьмите тетрадку и ручку
Выключите телефон
Записывайте новые идеи и мысли
Активно участвуйте и отвечайте на вопросы
Задавайте вопросы в чате

alt: Из какого вы города? Давайте познакомимся

alt: Кто Вы по профессии? Давайте познакомимся

alt: Какой возраст вашего ребенка? Давайте познакомимся

alt: Людмила Депутатова Автор Игрового

description:
Людмила Депутатова

Автор Игрового Эмоционального Тренажера “KIDS” (старое название неХОЧУха)
19 ведущих в 8 городах России: Санкт-Петербург, Москва, Самара, Киров, Пермь, Первоуральск, Курган, Нытва.

Педагог, доцент «Пермского Национального Исследовательского Политехнического Университета»

Тренер по эмоциональному интеллекту

Кандидат экономических наук, пишу докторскую диссертацию про эмоциональный интеллект

Счастливая мама двух маленьких детей, сыночку 4 и дочке 2 года

alt: Я – эксперт по работе с эмоциями

description: Я – эксперт по работе с эмоциями

description:
Эмоциональный интеллект - это способность понимать свои эмоции и эмоции другого человека.

Это ключик к мотивации, к пониманию другого человека!

Я пишу докторскую по эмоциональному интеллекту

description:
Современные модели «эмоционального интеллекта»

Определение

Автор

Модель

Способность воспринимать и понимать проявления личности, выражаемые в эмоциях, управлять эмоциями на основе интеллектуальных процессов.
Уникальное пересечение разума и чувств.

П. Салоуэй, Дж. Майер, Д. Карузо

Модель эмоционального интеллекта Майера — Саловея-Карузо (модель способностей)

Все некогнитивные способности, знания и компетентность, дающие человеку возможность успешно справляться с различными жизненными ситуациями

Р. Бан-Он

Модель социального и эмоционального интеллекта РувенаБар-Она (ESI)

Способность осознавать свои эмоции и эмоции других, чтобы мотивировать себя и других и хорошо управлять эмоциями наедине с собой и при взаимодействии с другими

Д. Гоулман

Смешанная модель Гоулмана

alt: Эмоциональный интеллект Я Социум

description:
Эмоциональный интеллект

Я

Социум

Самосознание
Самоидентификация
Самооценка

Осознание

Сопереживание
Эмпатия (осознание чувств других людей)
Осознание своего места в обществе

Самоорганизация и самоуправление
Управление эмоциями
Стресс-управление
Управление рабочим  состоянием
Самомотивация

Управление

Управление отношениями
Навыки коммуникации
Управление чужими эмоциями
Мотивация других людей

alt: Какие привычки помогут Вам развивать эмоциональный интеллект по каждому блоку?

alt: Эмоциональный интеллект в исследовании

description:
Эмоциональный интеллект в исследовании Стивена Кови

Я

Социум

Навык 2.Представьте конечную цель (личная миссия, миссия семьи, организации, понимание ролей)

Осознание

Навык 4.Думайте в духе Выиграл /Выиграл
Навык 5.Прежде стремитесь понять другого, потом – быть понятым

Навык 1. Будьте проактивным (инициатива и ответственность на себя)
Навык 3.Делайте то, что необходимо делать сначала (управление временем, установление цели, планирование, ежедневная адаптация, делегирование полномочий)

Управление

Навык 6.Стремитесь к творческому сотрудничеству (синергии)
Навык 7.Обновляйте все навыки (постоянно совершенствуйтесь)

alt: Кто Вы? И кем хотите стать? Каков

description:
Кто Вы?
И кем хотите стать?

Каков Ваш уровень эмпатии?
Какой уровень эмпатии хотите?

Что умеете?
И что хотите уметь делать лучше?

Как мотивируете людей сейчас?
И как хотите мотивировать людей?

Ваш эмоциональный интеллект

alt: Почему Мы так реагируем?

description: Почему Мы так реагируем?

description:
Стереотипы: как меня приучили реализовывать эмоции,

Физическое
состояние

Эмоциональная память

Выгода житейская или душевная

Я прав, мое переживание правомерно!
Мы договорились, а он не сделал!

Тревожное или пофигистическое состояние, усталое или бодрое, угрюмое или солнечное состояние

Меня облаяла в детстве собака, и теперь я их боюсь.

Зачем мне все это нужно?

Если человек привык и считает естественным для себя возмущаться

Если внутренняя боль ищет выхода, чтобы выплеснуться на того, кому не повезло

Если уже есть опыт определенных негативных эмоций, то мы уже знаем как реагировать.

Если возмущение оказывается житейски или душевно выгодным.

alt: Все дело в мотиве. В намерение

description: Все дело в мотиве. В намерение.

alt: Старое поведение Мотив Новое поведение

description:
Старое поведение

Мотив

Новое поведение

Ругаться и упрекать

Привлечение внимание

Приключение, походы, кино за хорошее поведение

alt: Инструменты самопомощи в негативных эмоциях

description:
Как реагировать на наши негативные эмоции

Негативная эмоция

Причина

Первая реакция

Вторая реакция

Страх

Выражение тревоги. Беспокойство.
Может иметь реальные (удар по самооценке) или нереальные причины (отсутствие знания)

Визуализировать свой страх, смоделировать первые 30 минут после события и оценить свои чувства. Инвестиция в самооценку.

Конкретные мероприятия:
Задать прямой вопрос;
Идти на страх (на возможности);
Учиться получать отказы.

description:
Как реагировать на наши негативные эмоции

Негативная эмоция

Причина

Первая реакция

Вторая реакция

Обида

Эта эмоция возникает по отношению к человеку, который повел себя не так, как мы ожидаем

Анализ человека, анализ слов человека.
Анализ, того почему мы стоили эти ожидания. Анализ реальности.

Конкретные замечания работы, своего и чужого поведения, оценка человека.

description:
Как реагировать на наши негативные эмоции

Негативная эмоция

Причина

Первая реакция

Вторая реакция

Гнев

Непереносимая беспомощность
Нарушение психологические или физических границ

Пауза 12 минут. Дыхание через трубочку. Включение всех 5 органов чувств. Оценка ситуации из «космоса». Оценка негативных последствий.

Попросить о помощи.
Обозначение личных границ.

alt: Напишите, свои ожидания, что будет в курсе?

alt: Программа курса

description: Программа курса

alt: За 6 недель вы узнаете: 1.

description:
За 6 недель вы узнаете:

1. Все виды эмоций, работа с установками. Как вернуть радость в жизнь каждого человека.
2. Как помочь справиться с негативными родительскими установками.
3. Как научить управлять выражением своих эмоций. Как внедрять новые привычки реакций на раздражители. Телесные практики.
4. Как помочь ребенку в гневе. Агрессивное поведение детей.
5. Мотивация ребенка к труду/учебе.
6. Работа по повышению самооценки ребенка. Цикл успеха, как помочь ребенку выйти на новый уровень.
7. Как устанавливать правила в семье, чтобы они не нарушали интересы всех членов семьи и были приняты.
8. Работа со страхами ребенка. Работа со страхами взрослых.
9. Видеоинструкция Игрового эмоционального тренажера “KIDS”

alt: Все виды эмоций, работа с установками

description:
1. Все виды эмоций, работа с установками. Как вернуть радость в жизнь каждого человека.

Что нам делать со своими эмоциями?
Схема влияния эмоции на наше внутреннее психологическое состояние
Алгоритм работы с эмоцией и установкой
Как контролировать выражение своих эмоций
Колесо эмоций Плутчика
Домашнее задание

description:
2. Как помочь справиться с негативными родительскими установками.

Основные негативные родительские установки – Запреты
Механизм работы с негативными родительскими установками
Домашнее задание

description:
3. Как научить управлять выражением своих эмоций. Как внедрять новые привычки реакций на раздражители. Телесные практики.

Школа эмоциональных состояний
Как работать со школой эмоциональных состояний
Два подхода к выражению эмоций
Экологичное выражение эмоций
Управление выражением эмоций
Домашнее задание

description:
4. Как помочь ребенку в гневе. Агрессивное поведение детей.

Причины возникновения гнева
Алгоритм работы с гневом ребенка
Домашнее задание

alt: Мотивация ребенка к труду/учебе

description:
5. Мотивация ребенка к труду/учебе

Мотив и Стимул
Мотивация и Стимулирование
Три вида внимания
Что делать если ребенку скучно?
Что делать если ребенок не понял правила?
Домашнее задание

alt: Работа по повышению самооценки ребенка

description:
6. Работа по повышению самооценки ребенка

Цикл успеха, как помочь ребенку выйти на новый уровень
Как правильно хвалить ребенка
Отрицательное самопринятие «Я плохой»
Домашнее задание

description:
7. Как устанавливать правила в семье, чтобы они не нарушали интересы всех членов семьи и были приняты.

Как установить правила, стратегии перевогоров
Важные принципы воспитания
Правила в семье
Ритуалы в семье
Домашнее задание

description:
8. Работа со страхами ребенка.Работа со страхами взрослых

Причины возникновения тревог у детей
Механизм работы со страхом
Основные этапы разговора с использованием Эмпатии
Основные страхи взрослых
Проработка обид взрослых
Домашнее задание

description:
9. Видеоинструкция Игрового эмоционального тренажера “KIDS”

Этапы работы с участниками игрового эмоционального тренажера
Основные моменты, где надо рассказать теорию и примеры
Моменты закрепления и рефлексии
Примеры сочетания карточек, особенности каждого инструмента и ситуаций

description: Каждый последующий материал будет открываться последовательно по понедельникам и четвергам в 18 00 по МСК

description:
Конец обучающего потока
в понедельник
2 сентября.Будет живой вебинар с получением зачета.Все удачно прошедшие курс получат удостоверение о прохождении краткосрочных курсов 16 часов

alt: Домашнюю работу проверяю лично я и

description: Домашнюю работу проверяю лично я и Вы будете видеть все мои комментарии в личном кабинете. Двойки не ставлю…

alt: Домашние задания к каждому уроку с возможностью выиграть ценные призы

alt: Чат 24/7 со всеми участницами по

description: Чат 24/7 со всеми участницами по России и кураторами

description:
Ценности чата

Он позволяет Вам общаться и быть в кругу, посоветоваться.
Найти единомышленников.
Ответы на все ваши вопросы в чате и на обучающей платформе

description:
Каждый месяц подводим итоги
количество отзывов, видеоотзывов, количество проведенных игр
и награждаем лучших ведущих ценными призами

Конкурс лучших ведущих с подарками

alt: 1 августа Следующий урок

description:
1 августа

Следующий урок

description:
Контакты

Людмила Депутатова
Insta - @Ludmila_deputatova
https://vk.com/ludmila_deputatova
89655518050

Техническая поддержка курса
Максим Мазунин
https://vk.com/max_mazunin

Продюсер Школы развития эмоций
Вероника Бушмакина
https://vk.com/veronikabushmakina

title: Для психолога


file_name: Путешествие в мир колокольный .pptx

alt: Россия колокольная!

description: Россия колокольная!

alt: Колокол- символ державы и мощи русского человека!

alt: Святой Павлин милостивый епископ

description: Святой Павлин милостивый  епископ Ноланский.

description: Колокол созывал на службу в церковь по христианским праздникам.

description: Колокольчики могут быть изготовлены из различного материала: глина хрусталь , стекло ,фарфор , металл и даже береста. Их изготавливают чаще всего как сувениры и приобретают в качестве подарка.

alt: Царь-колокол год создания 1733

description:
Царь-колокол
год создания 1733

alt: Музей колоколов находится в г

description:
Музей колоколов
находится в г. Валдае
Новгородской области
Основан в1995 году

description:
Спасская башня на которой расположены главные часы нашей страны .                                                              В них расположен сложный механизм.
Для этих часов характерен особенный бой , они отбивают мелодию  каждый час с помощью колоколов.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro: История создания колоколов.

title: Конспект музыкального занятия "Виртуальная экскурсия  "Россия колокольная"


file_name: вычитание числа 8.pptx

alt: Вычитание чисел 7, 8, 9. Вычитание числа 8 7

description:
Вычитание чисел 7, 8, 9.Вычитание числа 8

7

description:
5

7

4

6

2

8

4

1

3

alt: Работа по учебнику стр. 117 21

description:
Работа по учебнику стр. 117

21.05.2020

4

alt: Работа по учебнику стр. 118 с записью в рабочую тетрадь 21

description:
Работа по учебнику стр. 118с записью в рабочую тетрадь

21.05.2020

5

alt: Работа по учебнику стр. 118 21

description:
Работа по учебнику стр. 118

21.05.2020

6

15

- 8

+ 8

7

description:
21.05.2020

7

Работа по учебнику стр. 118с записью в рабочую тетрадь

alt: Работа по учебнику стр. 118 с записью решения задачи в рабочую тетрадь

description:
21.05.2020

8

Работа по учебнику стр. 118с записью решения задачи в рабочую тетрадь

Едут –17 маш.

Свернули –8 маш.

Продолж. движ –? маш.

alt: Коров –15 Телят –7 на ск. v ?кор

description:
21.05.2020

9

Коров –15

Телят –7

на ск.

v

 ?кор.

alt: Задание для самоподготовки (учебник стр

description:
Задание для самоподготовки(учебник стр. 119)

21.05.2020

10

title: вычитание числа 8


alt: Презентация на тему: Анализ структуры актива баланса

description:
Презентация на тему:Анализ структуры актива баланса

Подготовила студентка группы Эп-15-1д
Максимова Анастасия

description:
Цели анализа активов
Основные задачи анализа активов
Источники информации анализа
Необоротные и оборотные активы
Размещение средств

Содержание:

description:
Общей целью анализа баланса является выявление и раскрытие информации о финансовом состоянии хозяйствующего субъекта и перспективах его развития, необходимой для принятия решений заинтересованными пользователями отчетности. Изучить баланс с точки зрения экономического содержания протекающих хозяйственных процессов, отражением которых он и является. Для понимания этих процессов входе анализа привлекается дополнительная информация, раскрывающая состав, структуру, риски, связанные с используемыми в процессе финансово-хозяйственной деятельности активами и пассивами.
При проведении анализа баланса преследуются две основные цели:
проведение анализа имеет своей целью получение информации о способности предприятия зарабатывать прибыль
анализ баланса имеет целью получение информации об имущественном и финансовом состоянии предприятия

Цели анализа активов

alt: К основным задачам анализа баланса следует отнести: характеристика общего финансового состояния организации на основе оценки динамики и структуры статей бухгалтерского баланса; оценка финансовой устойчивости организации;…

description:
К основным задачам анализа баланса следует отнести:
характеристика общего финансового состояния организации на основе оценки динамики и структуры статей бухгалтерского баланса;
оценка финансовой устойчивости организации;
оценка платежеспособности, ликвидности активов, структуры баланса, диагностика банкротства;
прогнозирование возможного банкротства, анализ кризисного состояния, выявление возможностей преодоления кризисных явлений;
анализ и регулирование денежных потоков;
оценка эффективности, деловой активности, рентабельности;
изменение влияний основных фактов на изменение рентабельности;
выявление способов и резервов улучшения финансового положения организации.

Основные задачи анализа активов

alt: Для проведения анализа баланса необходимо использовать как саму информацию бухгалтерского баланса и приложения к нему, так и дополнительную информацию о состоянии экономики и отрасли, к…

description:
Для проведения анализа баланса необходимо использовать как саму информацию бухгалтерского баланса и приложения к нему, так и дополнительную информацию о состоянии экономики и отрасли, к которой относится анализируемое предприятие.
Помимо этого важной для получения объективных выводов является информация, характеризующая цели развития анализируемой организации, стратегию и тактику, а также стиль ее руководства.
При проведении анализа баланса следует придерживаться определенных целевых установок.
При анализе активов необходимо:
выявить способы оценки отдельных статей;
установить факты изменения учетной политики;
выделить основные аналитические группы: оборотные и необоротные;
оценить значимость отдельных статей актива;
сопоставить динамику изменения отдельных статей активов, а также их совокупности с изменением величины выручки (объема продаж);
сравнить динамику изменения оборотных активов и краткосрочных обязательств.

Источники информации анализа

description:
Активами считаются хозяйственные средства, контроль над которыми организация получила в результате свершившихся фактов ее хозяйственной деятельности и которые должны принести ей экономические выгоды в будущем.
В составе активов выделяют две основные группы:
оборотные (текущие) активы;
необоротные(долгосрочные) активы.
Под оборотными активами понимают денежные средства и иные активы, которые могут быть обращены в денежные средства, или проданы, или потреблены в течение 12 месяцев или обычного операционного цикла, если он превышает 12 месяцев.
К необоротным активам относятся активы, полезные свойства которых предполагается использовать в течение периода свыше 12 месяцев или обычного операционного цикла, если он превышает 12 месяцев.

Необоротные и оборотные активы

description:
Размещение средств организации имеет огромное значение и в повышении эффективности финансовой деятельности. От того, какие средства вложены в основные и оборотные средства, сколько их находится в сферах производства и обращения, в денежной и материальной форме, насколько оптимально их соотношение, во многом зависят результаты производственной и финансовой деятельности, и, следовательно, и финансовое состояние организации.
Чтобы сделать правильные выводы о причинах изменения в структуре активов организации, целесообразно провести детальный анализ разделов и отдельных статей актива баланса.
В процессе анализа активов в первую очередь следует изучить изменения в их составе, структуре и динамике и дать им оценку.
Следует проанализировать изменения по каждой статье текущих активов баланса как наиболее мобильной части капитала.

Размещение средств

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Цилиндр.pptx

alt: Прямой круговой цилиндр Цилиндр сечения

description:
объем и площадь

элементы

Прямой круговой цилиндр

Цилиндр

сечения

Тело, ограниченное цилиндрической поверхностью
и двумя
кругами с границами L и L1.

P

P

P

P

Цилиндр может быть получен вращением прямоугольника вокруг одной из его сторон.

alt: Цилиндр h Объем цилиндра: V =

description:
объем и площадь

элементы

Цилиндр

h

Объем  цилиндра:

V = Sh
V = πR2h

Площадь поверхности цилиндра:

Sбок = 2πRh

Sцил = 2πRh + 2πR2 =        = 2πR(R + h)

S=120π см2

V=90π см3

title: Цилиндр


file_name: Урок 16 Удельная теплота плавления.pptx

alt: Удельная теплота плавления

description:
Удельная
теплота плавления

alt: C t, мин 20 40 60 -20 -40 -60 График зависимости температуры кристаллического тела (льда) от времени его нагревания

description:
t°,C

t,мин

20

40

60

-20

-40

-60

График зависимости температуры кристаллического тела (льда) от времени его нагревания.

Начальная температура льда – 40°С.

●

А

F

E

D

C

B

K

АB – нагревание льда

ВС– плавление льда

CD - нагревание воды

DE – охлаждение воды

EF – отвердевание воды

FK – охлаждение льда

●

●

●

●

●

●

Пока лед плавится, температура его не меняется.

Q

Q

description:
Лед

Вода

t°,C

t,мин

20

40

60

-20

-40

-60

●

А

D

C

B

АB – нагревание льда

ВС– плавление льда

CD - нагревание воды

●

●

●

Пока лед плавится, температура его не меняется.

Q

Q

Энергия, которую получает кристаллическое тело при плавлении, расходуется на разрушение кристалла. Поэтому температура его не меняется.

alt: Олово Свинец 1 кг 1 кг Q = 0,25 • 105

description:
232

327

●

●

●

●

●

Олово

Свинец

1 кг

1 кг

Q = 0,25 • 105 Дж

Q = 0,59 • 105 Дж

Удельная теплота плавления (l) – это физическая величина, показывающая, какое количество теплоты необходимо для полного превращения 1 кг вещества из твердого состояния в жидкое, взятого при температуре плавления.

Единицей удельной теплоты плавления в СИ служит 1 Дж/кг.

[l] = [Дж/кг]

Q = l m

l = Q/m

m = Q/l

alt: Отвердевание Охлаждение Выделение

description:
Отвердевание

Охлаждение

Выделение Q

t = t плавления = t отвердевания

Охлаждение

t,°C

t,мин

t1

t2

t

●

●

●

●

●

●

1.  При охлаждении уменьшается температура жидкости.
2.  Скорость движения частиц  уменьшается.
3.  Уменьшается внутренняя энергия жидкости.
4.  Когда тело охлаждается до температуры плавления, кристаллическая решетка начинает восстанавливаться.

Начальная температура жидкости

Q = - l m

Температуру, при которой вещество отвердевает, называют температурой отвердевания.

Количество теплоты, выделяющееся при отвердевании (кристаллизации), равно количеству теплоты, поглощённому при плавлении.

description:
Удельная теплота плавления некоторых веществ (при температуре плавления и нормальном атмосферном давлении.

Вещество

660

Удельная теплота плавления,105 Дж/кг

Удельная теплота плавления,кДж/кг

Алюминий

0

3,9

390

Лед

1539

3,4

340

Железо

1085

2,7

270

Медь

80

2,1

210

Парафин

- 114

1,5

150

Спирт

962

1,1

110

Серебро

1500

0,87

87

Сталь

1064

0,84

84

Золото

- 259

0,67

67

Водород

232

0,59

59

Олово

327

Свинец

- 219

0,25

25

Кислород

- 39

0,14

14

Ртуть

660

0,12

12

Удельная теплота плавления некоторых веществ (при температуре плавления и нормальном атмосферном давлении.

Вещество

Температура плавления,°C

Удельная теплота плавления,105 Дж/кг

Удельная теплота плавления,кДж/кг

Алюминий

660

3,9

390

Лед

0

3,4

340

Железо

1539

2,7

270

Медь

1085

2,1

210

Парафин

80

1,5

150

Спирт

- 114

1,1

110

Серебро

962

0,87

87

Сталь

1500

0,84

84

Золото

1064

0,67

67

Водород

- 259

0,59

59

Олово

232

Свинец

327

0,25

25

Кислород

- 219

0,14

14

Ртуть

- 39

0,12

12

Что означает число l = 0,84 кДж/кг  для стали?

При плавлении 1 кг стали при температуре плавления и нормальном атмосферном давлении выделяется 0,84 кДж теплоты.

Удельная теплота плавления некоторых веществ (при температуре плавления и нормальном атмосферном давлении.

Вещество

Температура плавления,°C

Удельная теплота плавления,105 Дж/кг

Удельная теплота плавления,кДж/кг

Алюминий

660

3,9

390

Лед

0

3,4

340

Железо

1539

2,7

270

Медь

1085

2,1

210

Парафин

80

1,5

150

Спирт

- 114

1,1

110

Серебро

962

0,87

87

Сталь

1500

0,84

84

Золото

1064

0,67

67

Водород

- 259

0,59

59

Олово

232

Свинец

327

0,25

25

Кислород

- 219

0,14

14

Ртуть

- 39

0,12

12

Чему равна удельная теплота плавления для меди? Что означает это число?

При плавлении 1 кг меди при температуре плавления и нормальном атмосферном давлении выделяется 3,9 •105 Дж теплоты.

description:
Сколько количества теплоты выделится при кристаллизации и охлаждении 10 граммов серебра до 62°С при температуре плавления.

 Дано:
m = 10 г
 t1 = 62ºС

Q - ?

СИ
0,01 кг

t2 = 962 ºС

АВ – кристаллизация серебра
ВС – охлаждение жидкого серебра

Q1 = mλ
Q2 = m c ( t2 - t1)
Q = Q1 + Q2

А

В

С

Q1 = 870 Дж
Q2 = 2240 ДЖ
Q  = 870 Дж + 2240 Дж = 3110 Дж

Ответ: Q = 3110 Дж

λ = 0,87•105 Дж/кг
с = 250 Дж/кг ºС

t,мин

t,ºС

Решение:

description:
Какое количество теплоты необходимо для того, чтобы расплавить 400 г  олова взятого при температуре плавления?

Какова масса расплавленного олова, если для плавления олова было затрачено 35,4 кДж? Олово взято при температуре плавления.

1 вариант

2 вариант

3 вариант*

Какое количество теплоты необходимо для того, чтобы расплавить 200 см3 алюминия, взятого при температуре 66º С?

description:
Д.З.

§ 15. Ответить на вопросы (устно), выучить определения.
Упр. 8 (1,4,5).

Спасибо за урок!

Вы скачали данную презентацию… Наверное, вы ее будете использовать на уроке. А автору «спасибо»  сказать не забыли?

title: Урок 16 Удельная теплота плавления


file_name: моя родословная.pptx

alt: Абдулнасырова Айзиля, УЧЕНИЦА 9

description:
 Абдулнасырова Айзиля, УЧЕНИЦА 9 КЛАССА МБОУ СОШ С. ЦЕЛИННОЕ

Моя родословная

Незнание своей родословной до седьмого колена - признак сиротства.

(Народная мудрость)

description:
Мустай Карим Народный поэт Башкортостана

          Родина моя –это люди ,которые приходят на землю, чтобы своим трудом и мыслью украсить ее, уходят, чтобы после них другие сажали еще более красивые цветы,         воздвигали еще более величественные сооружения.

description:
Актуальность выбранной темы:

Через историю родов вживую постигается история и современность . Стихийно это происходит в каждой семье через рассказы и живое общение, но устные рассказы и предания недолговечны, многое со временем утрачивается, поэтому необходимы специальные усилия, чтобы история рода не исчезла бесследно.

alt: Моя родословная Цель работы: начать изучение своего рода и собрать информацию о жизни, деятельности, успехах своих предков, сохранить наиболее ценный материал об истории семьи для…

description:
Моя родословная

Цель работы: начать изучение своего рода и собрать информацию о жизни,  деятельности, успехах своих предков, сохранить наиболее ценный материал об истории семьи для последующих поколений.
Гипотеза: важно каждому человеку знать историю своей семьи, своего рода, семейные традиции и достижения своих родственников.
Предмет исследования: изучение истории семьи
Объекты исследования:                                            1.Воспоминания и рассказы родственников, родителей, бабушек и дедушек.
2.Фотографии, документы, сохранившиеся письма, дневники и вырезки из газет.

alt: Уметбай ятимов ( отец моей бабушки

description:
  прадедушка Уметбай ятимов( отец моей бабушки Клары Уметбаевны)

Родился в 1921 году, умер в 1997 году

description: Награждён орденом Отечественной войны 1 степени, орденом Жукова. В 1975 году в ознаменование 30-й годовщины Великой Победы награжден туристической путевкой в город-герой Севастополь.

description: Прадедушка Ятимов Уметбай награжден почетным званием «Заслуженный учитель Башкирской АССР» в 1980 году

alt: СЕМЕЙНЫЕ РЕЛИКВИИ

description: СЕМЕЙНЫЕ РЕЛИКВИИ

description:
Прадедушка Иштакбаев Мухаметгалей  ( отец дедушки Юлая Мухаметгалеевича)

Родился в деревне Кульсинбай (Карсы) Хайбуллинского района 3 августа 1923 года.  До войны работает бухгалтером в колхозе «Кызыл шарек» Атинганского сельсовета. Призвался в армию в августе 1942 года.

description:
После курсов подготовки попал в 9-ю гвардейскую стрелковую дивизию под командованием генерала Афанасия Павлантьевича Белобородова. 9 гвардейская дивизия в то время находилась в составе 43-й армии Калининского фронта.  Служить начинает в разведбатальоне. Затем в артиллерийском полку в составе 9-й гвардейской стрелкой дивизии.

Генерал А.П. Белобородов

description:
Великолукская операция

25 ноября войска фронта начали проводить Великолукскую операцию, к 10 декабря вышли к Новосокольникам и перерезали на двух участках железную дорогу, связывавшую немецкие группы армий «Север» и «Центр». Попытки немецкого командования деблокировать окружённую группировку успехом не увенчались, и 17 января советские войска освободили Великие Луки.

alt: Награжден орденом Отечественной войны

description: Награжден орденом Отечественной войны I степени, медалью «За победу над Германией» и многочисленными юбилейными медалями

description: Иштакбаев Мухаметгали Давлетгалеевич умер в 2006 году. Он ветеран Великой Отечественной войны, ветеран педагогического труда. Имеет многочисленные награды и почетные грамоты

description:
Это наша большая семья

Мама работает учителем в МОУ СОШ № 2 с. Екатеринославка, а папа в ОАО «Октябрьский элеватор»

alt: Спасибо за внимание Спасибо за внимание !

intro: исследование родословной -шежерэ дедушек

tags: Великая Отечественная война

tags: история семьи в третьем поколении

title: Моя родословная


description:
Сущность и методы                  планирования и прогнозирования

Планирование и прогнозирование в системе менеджмента

description:
План лекции:

Понятия прогнозирования и планирования
Почему прогнозировать сложно?
Критерии классификации планирования
Техники и виды планирования
Планирование как управленческое решение
Методы прогнозирования

alt: Понятия прогнозирования и планирования

description:
Понятия прогнозирования и планирования

Прогнозирование - это взгляд в будущее, оценка возможных путей развития, последствий тех или иных решений
Планирование - это разработка последовательности действий, позволяющей достигнуть желаемого
Планирование заключается в систематическом поиске возможностей действовать и в прогнозировании последствий этих действий в заданных условиях

alt: Почему прогнозировать сложно? прогнозировать сложно из-за существования различных видов неопределенностей: недостаточностью знаний о природных явлениях и процессах неопределенности связаны с ближайшим окружением фирмы (прежде всего…

description:
Почему прогнозировать сложно?

прогнозировать сложно из-за существования различных видов неопределенностей:
недостаточностью знаний о природных явлениях и процессах
неопределенности связаны с ближайшим окружением фирмы (прежде всего партнеров и конкурентов нашей фирмы)
неопределенности на уровне страны (будущей рыночной ситуации в стране)
внешнеэкономические неопределенности (иностранные партнеры)

alt: Критерии классификации планирования по срокам по содержанию в аспекте предпринимательской деятельности по сферам функционирования по охвату общее оперативное частичное целевое тактическое стратегическое потенциала финансов маркетинг…

description:
Критерии классификации планирования

по срокам

по содержанию в аспекте предпринимательской деятельности

по сферам функционирования

по охвату

общее

оперативное

частичное

целевое

тактическое

стратегическое

потенциала

финансов

маркетинг

финансы

производство

краткосрочное

среднесрочное

долгосрочное

контурное

глобальное

детальное

по степени охвата

по предмету (объекту) планирования

alt: Техники и виды планирования Различают: последовательное планирование (новый план составляется по истечении срока действия предыдущего) скользящее планирование (по истечении части срока действия предыдущего плана производится…

description:
Техники и виды планирования

Различают:
последовательное планирование (новый план составляется по истечении срока действия предыдущего)
скользящее планирование (по истечении части срока действия предыдущего плана производится его ревизия на оставшийся период и составляется новый на период после окончания всего срока предыдущего и т.д.)
жесткое планирование (конкретно указываются все цели и мероприятия)
гибкое планирование (учитывается возможность возникновения неоднозначных условий и пересмотра плана с их учетом)

alt: Планирование как управленческое решение

description:
Планирование как управленческое решение. Этапы планирования

1. Целеполагание (формулировка целей)

Чего именно  ваша фирма  хочет  достичь?

Какой из способов представляется наилучшим?

2. Подбор, анализ и оценка способов достижения поставленных целей

3. Составление перечня необходимых действий

Насколько приближены реальные результаты к планируемым?

4. Составление программы работ (плана мероприятий)

Что конкретно нужно сделать, чтобы достичь поставленных целей?

8. Контроль за выполнением плана, внесение необходимых изменений в случае необходимости

6. Анализ разработанного варианта плана

5. Анализ ресурсов

В каком порядке выполнять намеченные на предыдущем этапе действия?

7. Подготовка детального плана действий

Решает ли разработанный план поставленные на первом этапе задачи?

Какие ресурсы понадобятся для реализации плана?

Нужно детализировать разработанный план, выбрать сроки выполнения работ, рассчитать необходимые ресурсы.

description:
Методы прогнозирования

Все методы прогнозирования (их более 100)                                                              можно разделить на две группы

Наиболее широко используются методы
интервью
«мозговой атаки»
коллективных экспертных опросов
метод сценариев

неформализованные (эвристические)

формализованные

индивидуальные экспертные оценки

коллективные экспертные оценки

написание сценариев

моделирование

методы экстраполяции

alt: Благодарим за внимание

description: Благодарим за внимание

title: presentation_08


file_name: Структура книги.ppt

alt: МОУ СОШ №32 Структура книги Проект библиотечного урока

description:
Вступление

Хорошая книга – мой спутник, мой друг,
С тобой интересным бывает досуг.
Ты учишь правдивым и доблестным быть,
Природу людей понимать и любить.
Тобой дорожу я, тебя берегу.
Без книги хорошей я жить не могу.

description:
Обложка

Защищает книгу, листы от повреждений
Придает ей нарядный вид

alt: Суперобложка Сохраняет основную обложку

description:
Суперобложка

Сохраняет основную обложку
Украшает ее.

description:
Титульный лист

это основные сведения о книге:
Кто написал это произведение (автор)
Каково его заглавие
Кто нарисовал иллюстрации
В каком городе и, в каком году появилась эта книга
Какое издательство выпустило эту книгу

description:
Аннотация

Очень краткое изложение содержания книги ( главной ее мысли) с краткой ее характеристикой или оценкой.
Можно узнать не только о чем эта книги, но и кто ее главные герои, для кого написана книга, иногда есть сведения об авторе и других его произведениях.

description:
Предисловие

Автор обычно хочет сказать несколько слов тому, кто взял в руки его книгу.
Может быть написано и другим человеком, который делиться с читателем своими впечатлениями о книге и ее авторе.

description:
Содержание

Оглавление
Перечисляются названия рассказов, сказок, глав, которые есть в книге, и указываются страницы, на которых можно найти начало каждого рассказа или главы.

description:
Послесловие

Рассказывает кратко о дальнейшей судьбе героев.

alt: Структура книги Обложка Предисловие

description:
Структура книги

Обложка

Предисловие

Суперобложка

Аннотация

Послесловие

Титульный лист

Содержание

description:
Напутствие читателю

Давайте знакомую книжку откроем
И снова пройдем от страницы к странице.
Всегда ведь приятно с любимым героем
Опять повстречаться, опять подружиться.

intro: Презентация наглядно рассказывает из каких элементов состоит книга.

title: Структура книги


file_name: Королевство Норвегия.pptx

alt: НОРВЕГИЯ

description: НОРВЕГИЯ

description:
Где расположена Норвегия?
Какие моря омывают берега Норвегии?
Почему в стране так развит лыжный спорт?
Почему страна названа северной страной?

description:
Большую часть страны занимают Скандинавские горы
Многочисленны хвойные леса, мхи, лишайники, кустарничковые; обитают лоси
Прохладное  дождливое лето и мягкая, снежная зима.
Полярные дни и ночи; северные сияния

description:
Речная система

Реки Норвегии имеют ряд особенностей, определяемых географическим положением страны.
Речная сеть страны относительно густая.
Реки горные, глубокие, с узкими долинами, многочисленными перепадами и порогами.
Полноводны на протяжении всего года.
Питание снегово-дождевое, иногда ледниковое.
Половодье наступает весной и в начале лета.
На некоторых реках имеются водопады высотой до 600 метров

description:
Сельское хозяйство

Выращивают фрукты и зерновые культуры благодаря мягкому климату
Сельское хозяйство полностью потребностей страны не обеспечивает – продовольствие закупается в других странах

description:
Промышленность

Лесообрабатывающая промышленность, металлургия, судостроение
Гидроэлектростанции обеспечивают всю страну
Добываются нефть и газ, которые идут на экспорт
Развито рыболовство
Огромный флот, 7-ой в мире

description:
Население

Основное население – норвежцы; живут в маленьких прибрежных городах по берегам фьордов
Хранят культурные традиции
Традиционная еда – рыба в любом виде
Норвегия – страна лыжников; в выходные и праздники все катаются за городом на лыжах

description:
Столица – Осло,- одна из древнейших столиц мира, стоит на берегу фьорда
Музей Сопротивления, дом-музей Руаля Амудсена, Музей лыж

description:
Норвегия - королевство

Во главе стоит король Харальд V и королева Соня
Правительство возглавляет премьер-министр Эрна Сульберг

description:
Интересные факты

Викинги – древние поселенцы Норвегии, мореплаватели и воины. На своих судах они пересекли Атлантический океан и достигли берегов Северной Америки гораздо раньше Христофора Колумба

В Норвегии – дощатые церкви, которые построены без единого гвоздя, из выгнутых досок , выставленных вертикально. Они выдерживают даже сильнейший снегопад и мороз

intro: Презентация к уроку географии в 9 классе по учебнику Т.М. Лифановой и Соломиной Е.Н. Материал полностью адаптирован для работы с детьми с интеллектуальными нарушениями.

title: Презентация к уроку географии по теме:"Королевство Швеция"


file_name: Задачи на составление уравнений, систем уравнений_задача 5.ppt

description:
Задачи на составление уравнений, систем уравнений: задача 5

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

alt: Задача . Группа туристов отправляется на лодке от лагеря по течению реки с намерением вернуться обратно через 5 ч

description:
	Задача. Группа туристов отправляется на лодке от лагеря по течению реки с намерением вернуться обратно через 5 ч. Скорость течения реки 2 км/ч, собственная скорость лодки 8 км/ч. На какое наибольшее расстояние по реке они могут отплыть, если перед возвращением они планируют пробыть на берегу 3 ч?

Дальше

Методика работы над задачей

description:
1. Подготовительный этап

Кто пройдет за 5ч большее расстояние – турист или лыжник? Почему?
Лыжник, у него скорость больше.
Какое расстояние проедет поезд, если его скорость 100км/ч, а в пути он был 8ч?
800км.
По какой формуле вы нашли?
S=Vt
Какова скорость катера по течению, если известно, что его скорость 80км/ч, а скорость течения 30км/ч?
Vпо теч = Vсоб + Vтеч => 80+30=110км/ч.

alt: Разъяснение текста задачи

description:
2. Разъяснение текста задачи

О чем говорится в задаче?
В задаче говорится о туристах, которые хотят проплыть на лодке.
Что сказано про скорость течения реки?
Сказано, что скорость течения реки 2 км/ч.
Что сказано про собственную скорость?
Сказано, что собственная скорость лодки 8км/ч.

	Задача. Группа туристов отправляется на лодке от лагеря по течению реки с намерением вернуться обратно через 5 ч. Скорость течения реки 2 км/ч, собственная скорость лодки 8 км/ч. На какое наибольшее расстояние по реке они могут отплыть, если перед возвращением они планируют пробыть на берегу 3 ч?

description:
	Задача. Группа туристов отправляется на лодке от лагеря по течению реки с намерением вернуться обратно через 5 ч. Скорость течения реки 2 км/ч, собственная скорость лодки 8 км/ч. На какое наибольшее расстояние по реке они могут отплыть, если перед возвращением они планируют пробыть на берегу 3 ч?

Через какое время туристы хотят вернуться обратно?
Туристы хотят вернуться обратно через 5 часов.
Какое время туристы хотят пробыть на берегу?
 Туристы хотят пробыть на берегу 3 часа.
Что нужно найти в задаче?
В задаче нужно найти на какое наибольшее расстояние туристы смогут отплыть.

2. Разъяснение текста задачи

alt: Анализ задачи. Поиск пути ее решения -

description:
3. Анализ задачи. Поиск пути ее решения

-    Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?
Нет, не можем.
Что мы можем найти сначала?
Скорость против течения реки и по течению.
Как мы это сделаем?
Скорость течения реки сложим с собственной скоростью лодки, и отнимем.
Если туристы хотят вернуться через 5 часов и пробыть на берегу 3 часа, то что мы можем узнать?
Мы можем узнать сколько времени они потратят на лодке.

	Задача. Группа туристов отправляется на лодке от лагеря по течению реки с намерением вернуться обратно через 5 ч. Скорость течения реки 2 км/ч, собственная скорость лодки 8 км/ч. На какое наибольшее расстояние по реке они могут отплыть, если перед возвращением они планируют пробыть на берегу 3 ч?

alt: V t S Vсоб Vтеч Vпо теч Vпр.теч

description:
V

t

S

Vсоб

Vтеч

Vпо теч

Vпр.теч

Если мы будем знать скорости по течению реки и против, сможем ли мы найти время, которое они были в пути?
Можем, если будем знать расстояние.
Сможем найти ответ на вопрос задачи?
Да, сможем.
Давайте сделаем таблицу и внесем в нее данные. Как назовем колонки и строчки в нашей таблице?
Колонки скорость, время, расстояние, а строчки скорость по течению, против течения, собственная и скорость течения.

3. Анализ задачи. Поиск пути ее решения

	Задача. Группа туристов отправляется на лодке от лагеря по течению реки с намерением вернуться обратно через 5 ч. Скорость течения реки 2 км/ч, собственная скорость лодки 8 км/ч. На какое наибольшее расстояние по реке они могут отплыть, если перед возвращением они планируют пробыть на берегу 3 ч?

alt: Составление плана решения Задача

description:
4. Составление плана решения

	Задача. Группа туристов отправляется на лодке от лагеря по течению реки с намерением вернуться обратно через 5 ч. Скорость течения реки 2 км/ч, собственная скорость лодки 8 км/ч. На какое наибольшее расстояние по реке они могут отплыть, если перед возвращением они планируют пробыть на берегу 3 ч?

Что нужно сделать, чтобы решить задачу?
Выбрать то, что будет обозначено за x.
Что мы можем обозначить за x?
Расстояние.
Что сделаем, чтобы найти расстояние?
Составим уравнение.
Как составим уравнение?
Зная время, которое они будут в лодке. 5 – 3 = 2(ч)
Чему равна собственная скорость?
8 км/ч.
Чему равно скорость течения реки ?
2 км/ч.

8 км/ч

2 км/ч

2 ч

x

x

alt: Составление плана решения Задача

description:
4. Составление плана решения

	Задача. Группа туристов отправляется на лодке от лагеря по течению реки с намерением вернуться обратно через 5 ч. Скорость течения реки 2 км/ч, собственная скорость лодки 8 км/ч. На какое наибольшее расстояние по реке они могут отплыть, если перед возвращением они планируют пробыть на берегу 3 ч?

Зная расстояние и скорость  по течению и против течения, можем найти время?
Да.
Сможем составить уравнение?
Да.
Когда решим уравнение, мы ответим на вопрос задачи?
Да, ответим.

Чему равна скорость по течению реки?
8+2=10(км/ч)
Чему равна скорость против течения?
8-2=6(км/ч)

2 км/ч

8 км/ч

2 ч

x

x

10 км/ч

6 км/ч

alt: Запись решения и ответа задачи

description:
5.Запись решения и ответа задачи

	Задача. Группа туристов отправляется на лодке от лагеря по течению реки с намерением вернуться обратно через 5 ч. Скорость течения реки 2 км/ч, собственная скорость лодки 8 км/ч. На какое наибольшее расстояние по реке они могут отплыть, если перед возвращением они планируют пробыть на берегу 3 ч?

4) x – расстояние, которые проплывут туристы =>

1) 5 -3 =2 (ч) – время на лодке туда и обратно;

2) 8 +2 = 10 (км/ч) – скорость по течению реки;

3) 8 – 2 = 6 (км/ч) – скорость против течения реки;

- Что найдем первым действием?

- Что найдем вторым действием?

- Что найдем третьим действием?

- Что найдем четвертым действием?

x = 7,5 (км)

- Запишите ответ.

Ответ: туристы отплывут на 7, 5 км.

description:
6. Характеристика различных способов проверки решения задачи

- Составьте задачу, подобную данной и решите ее.

	Задача. Группа туристов отправляется на лодке от лагеря по течению реки с намерением вернуться обратно через 5 ч. Скорость течения реки 2 км/ч, собственная скорость лодки 8 км/ч. На какое наибольшее расстояние по реке они могут отплыть, если перед возвращением они планируют пробыть на берегу 3 ч?

	Группа туристов отправляется на лодке от лагеря по течению реки с намерением вернуться обратно через 7 ч. Скорость течения реки 4 км/ч, собственная скорость лодки 10 км/ч. На какое наибольшее расстояние по реке они могут отплыть, если перед возвращением они планируют пробыть на берегу 5 ч?

1) 7 – 5 = 2 (ч) – время на лодке туда и обратно;
2) 10 + 4 = 14  (км/ч) – скорость по течению реки;
3) 10 – 4 = 6 (км/ч) – скорость против течения реки;
4) х – расстояние, которое проплывут туристы =>

168=14x+6x

168=20x

x=8,4 (км)-наибольшее расстояние.

	Ответ: туристы смогут отплыть на 8,4 км.


file_name: 9. Тура пропорционалдық және оның графигі.  Нұсқа 1.pptx

description:
Сабақ тақырыбы:

Тура пропорционалдық
және оның графигі.

description:
Оқу мақсаттары:

6.1.2.23 тура пропорционал тәуелділіктерді танып білу және мысалдар келтіру.
6.2.1.12 тура пропорционалдықтың формуласын білу және графигін салу.
6.5.2.11 тура пропорционал шамалардың арасындағы шынайы тәуелділік-тердің графиктеріне талдау беру.
6.5.2.12 сипаттамасы бойынша тура пропорционалдықтың формуласын жазу.
6.5.2.13 тура пропорционалдықтың графигін салу.

alt: Бағалау критерийлері: Оқушылар: - тура пропорционал тәуелділіктерді таниды; тура пропорционалдықтың формуласын біледі және тура пропорционалдықтың графигін сала алады; сипаттамасы бойынша тура пропорционалдықтың формуласын жаза алады;…

description:
Бағалау   критерийлері:

Оқушылар:
-    тура пропорционал тәуелділіктерді таниды;
тура пропорционалдықтың формуласын біледі және
     тура пропорционалдықтың графигін сала алады;
сипаттамасы бойынша тура пропорционалдықтың
     формуласын жаза алады;
тура пропорционал шамалар арасындағы шынайы
     тәуелділіктердің графиктерін түсіндіріп бере алады.

alt: Психологиялық ахуал Шырылдады қоңырау,

description:
Психологиялық ахуал

Шырылдады қоңырау,

Біз сабақты бастаймыз

Партамызға отырып,

Табыс тілеп көзбенен,

Жаңа білім алуға,

Алға қадам аттаймыз.

Оқушылар орындарына отырып, алақандарын біріктіріп, бір-біріне жүректерінің
жан жылуын береді.

Бүгінгі күн терезеден,

Бізге, міне, тұр қарап.

Сондай жақсы көңіл күймен,

Басталады бұл сабақ.

description:
«Миға шабуыл»

С-1: Тура пропорционал тәуелділіктер дегеніміз не?
С-2: Тура пропорционалдықтың формуласы қандай?
С-3: Тура пропорционалдықтың графигін салу алгоритмін сипаттаңыз.
С-4: Сипаттамасы бойынша тура пропорционалдықтың формуласын қалай жазуға болады? Мысал келтіріңіз.
С-5: Тура пропорционал шамалар арасындағы шынайы тәуелділіктердің графиктеріне мысал келтірің, түсіндіріңіз.

description:
Топтық жұмыс.
Әр топ кеспе қағаздарда жазылған шамалардың арасындағы тәуелділік тура пропорционалдық болады ма екендігін анықтау керек.
Егер тура пропорционалдық болса, онда шамалардың арасындағы тәуелділіктің формуласын жазып және пропорционалдықтың коэффициентін табу керек.

description:
Жұптық жұмыс.
Оқушыларды жұптарға бөліңіз. Жұптағы әрбір оқушыға бөлек тапсырма беріледі. Оқушы тапсырманың тек бірінші ғана бөлігін шығарады, содан кейін салған графигін көршісіне береді, ол оның екінші бөлігін шығарады. Содан кейін оқушылар тағы өздерінің шешімдерімен алмасады және дайын жауаптар арқылы тексеру жүргізіледі.

Үлестірме 1

Үлестірме 2

description:
Сергіту сәті:

«Бір-екі-үш-төрт-бес» әдісі

Қатысушылардың бәрі бір мезгілде, алдымен оң қолын, сонан соң сол қолын жоғары қарай сермеп тұрып, бірден беске дейін санайды. Келесі жолы төртке дейін, сосын үшке, сосын екіге дейін, ең соңынан бірге дейін санайды. Әр тілде санаудың орнына «Ха-ха», Хи-хи» деп айтуға да болады.

description:
Үйге тапсырма:

Рефлексия:

«Парталас көршіңе бір сөз таңда»

- Сен жарайсың.
- Сабақтағы сенің жұмысыңа мен қанағаттанамын.
- Сенің мүмкіндігің оданда  зор

Шамалардың арасында тура пропорционал тәуелділік болатын күнделікті өмірге негізделген есеп құрастырыңыз. Тура пропорционал тәуелділік берілген формуланы жазыңыз, кесте мен графикті салыңыз.
Мысалы, егер интернет қызметін 1 ай пайдалану 4 мың теңге тұратын болса, интернет қызметін пайдалану құнының интернетке қосылу айлар санына тәуелділіктің формуласын жазыңыз.

title: Тура пропорционалдық және оның графигі 5