alt: Занимательные а д а н и я по русскому языку

description:
Ребусы

ва

ша

та

______________

___________

ся

Вова

Наташа

Вася

______________

alt: 3 , , ,, ,, рисование

description:
3

,

,

,,

,,

рисование

alt: У шка подушка

description:
У

шка

подушка

alt: , НЯ деревня

description:
,

НЯ

деревня

alt: О Р Д О , , , КРОКОДИЛ

description:
О

Р

Д

О

,

,

,

КРОКОДИЛ

alt: Начало – нота, Потом оленя украшение

description:
Начало – нота,
Потом оленя украшение.
А вместе – место
Оживлённого движения.

(Дорога)

Шарада

description:
Названье ноты напиши,
Прибавить имя поспеши –
И покачусь я по дороге
Или тебе обую ноги.

(Резина.)

alt: Хорошая погода! Её мы ждём полгода

description:
Хорошая погода!
Её мы ждём полгода.
Две точки зачеркни
И воду зачерпни.

вёдро

-ведро

description:
Моё  начало есть в свинце,
И в серебре, и в стали.
А корабли в моём конце
Вчера  к причалу стали.
И если дружен ты со мной,
Настойчив в тренировках,
Ты будешь в холод, в дождь и в зной
Выносливым и ловким.

спорт

alt: Калейдоскоп 4 1 1 1 6 1 г а л г л о

description:
Калейдоскоп

4

1

1

1

6

1

г

а

л

г

л

о

description:
2

3

3

3

1

3

3

1

3

3

3

3

1

1

3

3

2

3

3

1

3

3

2

3

3

3

3

4

2

3

3

3

3

3

2

2

3

3

3

3

3

1

3

3

3

3

4

3

2

2

и

м

я

с

у

щ

е

с

т

в

и

т

е

л

ь

н

о

е

title: презентация


file_name: Презентация по математике на тему « Вычислительный прием вида 87+13» (2 класс).ppt

alt: Дополни числа до 100 60, 80, 40,30

description:
Дополни числа до 100

60, 80, 40,30

description:
3 7

4 3

4 3

8 0

Как вы думаете какую функцию выполняют опорные сигналы?

1

description:
3 7

4 3

Пишу
Складываю единицы
Складываю десятки
Читаю ответ

Разъясните вычислительный прием, опираясь на алгоритм

alt: Сравните вычислительные приемы

description:
3 7

4 3

6 3

1 0 0

Сравните вычислительные приемы.
 Что общего? В чем различие?
С примерами какого вида вы не знакомы?
Поставьте цель урока

description:
3 7

6 3

Пишу
Складываю единицы
Складываю десятки
Читаю ответ

Разъясните вычислительный прием, опираясь на алгоритм

0

0

1

description:
Найди «лишний» пример

7 8

6 4

3 4

6 2

5 6

4 2

2 8

5 2

3 6

1 2

description:
7 8

1 2

Пишу
Складываю единицы
Складываю десятки
Читаю ответ

Разъясните вычислительный прием, опираясь на алгоритм

0

9

description:
6 4

3 6

Пишу
Складываю единицы
Складываю десятки
Читаю ответ

Разъясните вычислительный прием, опираясь на алгоритм

0

0

1

description:
3 4

5 2

Пишу
Складываю единицы
Складываю десятки
Читаю ответ

Разъясните вычислительный прием, опираясь на алгоритм

6

8

description:
6 2

2 8

Пишу
Складываю единицы
Складываю десятки
Читаю ответ

Разъясните вычислительный прием, опираясь на алгоритм

0

9

alt: Значения, каких выражений равны?

description:
Значения, каких выражений равны? Чему они равны?

7 8

6 4

3 4

6 2

2 8

5 2

3 6

1 2

В каком выражении есть переход в одной разрядной единице? В двух разрядных единицах?
В каком выражении нет переполнения разряда?

alt: В вазе лежало 12 яблок. Съели 5 яблок

description:
В вазе лежало 12 яблок. Съели 5 яблок. Потом положили ещё 2 яблока. Сколько яблок стало в вазе?

лежало

съели

стало

положили

12

5

2

?

description:
Задача

(12-5)+2=9
Ответ: 9 яблок стало в вазе.

12

5

-

2

+

 ?

description:
Масса ящика 2 кг, а масса яблок, которые в нем лежат, на 18 кг больше массы ящика. Узнай массу ящика с яблоками.

2

18

?

description:
Задача
2+(2+18)=22
Ответ: 22 кг масса ящика с яблоками.

Задача
… -масса яблок.
…- масса ящика с яблоками
Ответ: 22 кг масса ящика с яблоками.

alt: Что общего? В чем различие? Найдите значения выражений 30 - 6 - 6 - 6 = 80 - 2 - 2 - 2 = 79…

description:
20 + 4 + 4 + 4 =

32

70 + 3 + 3 + 3 =

Что общего?  В чем различие?

Найдите значения выражений

30 - 6 - 6 - 6 =

80 - 2 - 2 - 2 =

79

12

74

alt: первое слагаемое 40 86 50 4 второе слагаемое 12 36 значение суммы 56 20 100 90 16 32 14 40 40

alt: 2 8 Разгадай ребус 8 7 * * 5 0

description:
2

8

Разгадай ребус

8

7

*

*

5

0

alt: 9 3 Разгадай ребус 5 4 * * 7 4

description:
9

3

Разгадай ребус

5

4

*

*

7

4


file_name: we are having a great time!.pptx

description:
We’re having a great time!

The lesson of the English language
Ogryzkova Olga Sergeevna

1

Khanty-Mansiysk, 2020

alt: Hello, children! Здравствуйте, дети!

description:
Hello, children! Здравствуйте, дети!

Today we are going to speak about free-time activities.
Сегодня мы поговорим с вами о занятиях в свободное время.
The topic of the lesson is “We’re having a great time!”
Тема урока – «Мы хорошо проводим время!»
Open your copybooks and write down the date.
Откройте ваши тетради и запишите дату.
The 6th of April. It’s Monday.

2

description:
First of all, we have to study the new words and expressions. Сначала нам необходимо выучить новые слова и выражения.

Play a game

Drive a car

description:
4

Make a sandcastle

Watch TV

Paint a picture

Face of a clown

description:
5

Write the new words and expressions in your copybooks.
Запишите новые слова и выражения в ваши тетради.
Play a game – играть в игру
Drive a car – водить машину
Make a sandcastle – строить замок из песка
Watch TV – смотреть телевизор
Paint a picture – рисовать картину
Upside down – вверх ногами
Face of a clown – лицо клоуна
Try to remember them. Постарайтесь их запомнить.
Now let’s do ex.1 p.106. Теперь давайте выполним упр.1 стр.106.
Listen and then sing. Послушайте аудио-запись, а затем спойте песню.

alt: Let’s do ex.2 p.106. Выполним упр

description:
Let’s do ex.2 p.106. Выполним упр.2 стр.106. Make mini-dialogues with new expressions. Составьте мини-диалоги, используя новые выражения из упр.1 стр.106. Посмотри образец.
A: What are you doing?  (Что ты делаешь?)
B: I’m making a sandcastle. (Я строю замок из песка)
В английском языке, когда речь идет о действии, которое происходит в данный момент (прямо сейчас), необходимо к глаголу добавить ing. На следующем занятии мы поговорим с вами об этом подробнее.
Now make four mini-dialogues with the following words. Теперь составь 4 мини-диалога со следующими словами
1 paint/ picture                           3 watch/ TV
2 drive/ car                                  4 play/ game

6

description:
Now let’s do ex.4 p.107. Listen to the audio-file and then read the story. Перейдем к выполнению упр.4 стр.107. Послушайте аудио-файл, затем прочитайте историю.

7

That’s all for today. На сегодня все.
Your home task is to do ex.1,2 p.54 (Workbook)
Ваше домашнее задание – выполнить упр.1,2 стр.54 (рабочая тетрадь). Те, у кого нет рабочей тетради, на следующем слайде Вы найдете эти упражнения.

alt: Thank you! Спасибо! Any questions?

description:
Thank you! Спасибо!

Any questions? Возникли вопросы?
If you have any questions feel free to write me. Если у Вас возникли вопросы, не стесняйтесь написать мне.
Please, send me the photo of your copybook. If you have some problems with it, ask your parents for help. Пожалуйста, отправьте мне фото Вашей тетради. Если у Вас возникли проблемы, обратитесь за помощью к родителям.
My e-mail

9

intro: Презентация к уроку английского языка "We're having a great time!" для обучающихся 3 классов (УМК "Spotlight")

английский язык

group: Дисциплины

title: We're having a great time!


file_name: 7 лекцияССЯ.pptx

alt: Однозначные и многозначные слова

description:
Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Их особенности в узбекском и русском языках

Подготовила  Саримсакова Г.М.

description:
ПЛАН:

1. Общая и сравнительная характеристика лексических систем русского и узбекского языков.2. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значение слов. Их особенности в узбекском и русском языках.3. Особенности лексико-семантической и синтаксической сочетаемости слов в сопоставляемых языках.4. Омонимы, синонимы, антонимы. Их особенности и в узбекском и русском языках.

description: Наука, которая изучает словарный состав языка, устанавливает значения слов, смысловые отношения между словами, называется лексикологией.

alt: Исследование словесного значения, классификация лексики по тем или иным признакам, изучение смысловых и стилистических отношений между словами и группами слов - задачи лексикологии синхронической или…

description:
Исследование словесного значения, классификация лексики по тем или иным признакам, изучение смысловых и стилистических отношений между словами и группами слов - задачи лексикологии синхронической или лексикологии современного русского языка.
Сопоставительное исследование антонимии в русском и узбекском языках обнаруживает целый ряд сходных черт.

description:
Значительно разнообразно представлены в них словообразовательные антонимы, характеризующиеся в большинстве случаев общностью словообразовательной структуры. В сопоставляемых корреляциях чаще всего наблюдается совпадение.

В сопоставляемых корреляциях чаще всего наблюдается совпадение и корневых, и аффиксальных морфем.Ср. рус. порядок – беспорядок, и узб. тартибли – тартибсиз, правильно – неправильно, тўғри – нотуғри.

description:
В словообразовательной антонимии в обоих языках значительное место занимает отраженная антонимия. Производные слова – антонимы заимствует антонимичные значения у своих исходных производных, как бы отражают их в своей семантической структуре.
Например, день – ночь, польза – вред, высокий – низкий, веселый – грустный, быстро – медленно, опускать – поднимать - лексические антонимы; культурный – некультурный, правда – неправда, входить – выходить, вход – выход, усатый – безусый, рогатый – безрогий – словообразовательные;

alt: Соответственно в узбекском языке кун – тун (день - ночь), тонг – оқшом (утро - вечер), ѐз – қиш (лето - зима), баланд – паст…

description:
Соответственно в узбекском языке кун – тун (день - ночь), тонг – оқшом (утро - вечер), ѐз – қиш (лето - зима), баланд – паст (высокий - низкий), бахтли – бахтсиз (счастливый - несчастливый), мазали – бемаза (вкусный - невкусный), тўғри – нотуғри (правильный - неправильный).
В русском языке оппозиция положительных и отрицательных признаков чаще всего выражается при помощи приставок не- и без- (красивый – некрасивый, добрый – недобрый, умный – неумный; счастье – несчастье, любовь – нелюбовь; далеко – недалеко, громко – негромко; вкусный – безвкусный, памятливый – беспамятный).

alt: В узбекском языке отношения контрадикторности выражаются при помощи приставок но- и бе - или аффикса - сиз : тўғри – но тўғри (правильный – неправильный),…

description:
В узбекском языке отношения контрадикторности выражаются при помощи приставок но- и бе- или аффикса -сиз:
тўғри – нотўғри (правильный – неправильный), маълум – номаълум (известный – неизвестный), мазали – бемаза (вкусный – невкусный), фойдали – бефойда (полезный – бесполезный), тоқат – бетоқат (терпение – нетерпение); саводли – саводсиз (грамотный – неграмотный), мантиқий – мантиқсиз (логичный – нелогичный), хатоли – хатосиз (ошибочный – безошибочный).

description: Противоположность (контрастность) – это отношение между понятиями, каждое из которых выражает наличие у предметов каких либо признаков, но сами эти признаки носят противоположный характер.

description:
Антонимы разных частей речи в русском и узбекском языках.
Имена прилагательные: хороший – плохой (узб. яхши – ѐмон), полезный – бесполезный (узб. фойдали – бефойда); глупый – умный (узб. тумтоқ – аклли), бездарный – талантливый (узб. қобилиятсиз – истеъдодли), добрый – злой (узб. раҳмдил – баттол), нежный – грубый (узб. нозик – дағал), храбрый – трусливый (узб. ботир – қўрқоқ), веселый – грустный (узб. шод – ғамгин), забывчивый – памятливый (узб. унутувчан – зеҳнли), твердый – мягкий (узб. қаттиқ – юмшоқ), горячий – холодный (узб. иссиқ – совуқ), мокрый – сухой (узб. ҳўл – қуруқ), сладкий – горький (узб. ширин – аччиқ), большой – маленький (узб. катта – кичик), тонкий – толстый (узб. юпқа – йўғон), узкий – широкий (узб. тор – кенг), низкий – высокий (узб. паст – баланд), короткий – длинный (узб. қисқа – узун), просторный – тесный (узб. кенг – тор), легкий – тяжелый (узб. енгил – оғир).

description:
Антонимические отношения имен существительных:
 свет – тьма (узб. нур – зулмат), сила – слабость (узб. куч – кучсизлик), буря – покой (узб. довул – харакатсизлик); жизнь – смерть (узб. ҳаѐт – ўлим), здоровье – болезнь (узб. соғлик – касаллик), горе – счастье, печаль – веселье, радость – печаль (узб. шодлик – ғам), любовь – ненависть (узб. мухаббат – нафрат), наслаждение – страдание (узб. роҳат – азоб), смех – рыдание (узб. кулги – бўзлаш), добро – зло (узб. яхшилик – ѐмонлик), правда – ложь (узб. хақиқат – ѐлғон), ум – глупость (узб. ақл – ахмоқлик), лентяй – труженик (узб. ялқов – меҳнаткаш), холод – жар (узб. совуқ – иссиқ), север – юг (узб. шимол – жануб), восток – запад (узб. шарқ – ғарб), верх – низ (узб. уст – ост), мир – война (узб. тинчлик – уруш), работа – отдых (узб. иш – ором), победа – поражение (узб. ғалаба – енгилиш).

description:
Качественные прилагательные-антонимы могут обозначать:

1) морально-психологическую оценку: хороший – плохой (узб. яхши – ѐмон), полезный – бесполезный (узб. фойдали – бефойда);2) интеллектуальные качества человека: глупый – умный (узб. тумтоқ – ақлли), бездарный – талантливый (узб. қобилиятсиз – истеъдодли);3) нравственные качества человека: добрый – злой (узб. раҳмдил – баттол), нежный – грубый (узб. нозик – дағал), храбрый – трусливый (узб. ботир – қўрқоқ);

alt: 4) психическое состояние живого существа: веселый – грустный (узб. шод – ғамгин), забывчивый – памятливый (узб. унутувчан – зеҳнли); 5) различные ощущения, отражающие свойства предметов:…

description:
4) психическое состояние живого существа: веселый – грустный (узб. шод – ғамгин), забывчивый – памятливый (узб. унутувчан – зеҳнли);
5) различные ощущения, отражающие свойства предметов: твердый – мягкий (узб. қаттиқ – юмшоқ), горячий – холодный (узб. иссиқ – совуқ), мокрый – сухой (узб. ҳўл – қуруқ), сладкий – горький (узб. ширин – аччиқ), гладкий – шершавый (узб. текис – дағал);
6) размер, объем, протяженность: большой – маленький (узб. катта – кичкина), тонкий – толстый (узб. юпқа – йўғон), узкий – широкий (узб. тор – кенг), низкий – высокий (узб. паст – баланд), короткий – длинный (узб. қисқа – узун), просторный – тесный (узб. кенг –тиғис);

alt: 7) вес: легкий – тяжелый (узб. енгил – оғир); 8) форму: тупой – острый (узб. ўтмас – ўткир); 9) цвет: белый – черный (узб. оқ…

description:
7) вес: легкий – тяжелый (узб. енгил – оғир);
8) форму: тупой – острый (узб. ўтмас – ўткир);
9) цвет: белый – черный (узб. оқ – қора), светлый – темный (узб. ѐруғ – қоронғи);
10) возраст: молодой – старый (узб. ѐш – қари);
11) временные отношения: ранний – поздний (узб. эрта – кеч);
12) пространственные отношения: близкий – далекий (узб. яқин – узоқ);
13) степень значительности, характер проявления признака: важный – ничтожный (узб. муҳим – озгина); легкий (преодолеваемый без больших усилий) – трудный (узб. осон – қийин), оригинальный – банальный (узб. оддий – асл);

description:
В узбекском языке имеется немало слов, заимствованных из русского языка и через русский.
В бытовой узбекской разговорной речи (особенно в крупных городах) употребляется большое количество русских слов.
Например: театр, вокзал, билет, пальто, костюм, телефон, лампочка, автобус, кино, сумка, метр, кило, консерва, грамм, стол, стул, шкаф, стакан, банка, булка печенье, помидор, конфет, магазин и многие другие. Немало русских слов вошло п обычную устную и письменную речь (парта, доска, резинка, карта, перо, ручка, линейка, циркуль, арифметика, география, спорт, футбол, волейбол, зал, буфет, портфель, папка и т. д.).

description:
Слова, очень давно вошедшие из русского языка в узбекский, подверглись сильной фонетической ассимиляции и по своей звуковой структуре мало отличаются от узбекских слов.
Например: чўтка—щётка, адёл — одеяло, талинка — тарелка, чўт—счёты, қулупнай— клубника, саллот — солдат; валет, кармон— кошелёк, бумажник, ром—рама, калиш — галоши, черков — церковь, сўлкавой — рубль, целковый, пўрим— фасон, франт и т.д., и т.п.
Многие из этих слов теперь перестали употребляться (сўлкавой, кўнка — конка, трамвай, кўпас — купец и др.)

alt: Ряд чисто узбекских слов (а также тюркских, иран¬ских и арабских слов, вошедших в словарный состав узбекского языка) употребляется в русском языке и, таким образом, является…

description:
Ряд чисто узбекских слов (а также тюркских, иран¬ских и арабских слов, вошедших в словарный состав узбекского языка) употребляется в русском языке и, таким образом, является «общим» для обоих языков.

Эти слова часто встречаются в русских газетах, журналах, книгах и официальных документах, причем не только в Узбекистане, но и за его пределами.

description:
Примеры таких слов: арык, базар, кишлак, урюк, инжир, арбуз, бахча, карагач, саксаул, саман, плов и т. п.
Немало подобных слов широко употребительны в бытовой разговорной речи русского населения Узбекистана и в местной прессе, а также в произведениях русских писателей республики.
Например: дувал (глинобитный забор), дутар (струнный музыкальный инструмент), гузапая (стебель хлопчатника), маш (мелкий горошек), манты (крупные узбекские пельмени), ганч (местный алебастр), пиала (маленькая чашка без ручки), каса (большая чашка), казан (чугунный котёл), алыча (мелкая слива), сюзь-ма (откидное кислое молоко), той (свадьба или семейный праздник с угощением), чайхана (чайная), карнай (большая труба — узбекский музыкальный инструмент)

description:
Значение некоторых русских слов, вошедших в словарный состав узбекского языка, не совпадает с их значением в узбекском языке (обычно в узбекском языке их значение суживается).

       Так, например, слово стол в русском языке обозначает 4 понятия, а в узбекском— 1.При этом некоторые из подобных слов в узбекском языке имеют не такой смысл, какой они выражают в русском языке. Так, доска в узбекском языке значит только классная доска; олча (русск. алыча) означает не алычу, а вишню; слово кармон (русск. карман) значит вовсе не карман, а кошелёк, бумажник и т. п.

alt: Некоторые русские слова, заимствованные узбекским языком, приобрели в нем дополнительное значение, например: слово самовар в узбекском языке, кроме самовара, означает также чайхану; слово резинка имеет…

description:
Некоторые русские слова, заимствованные узбекским языком, приобрели в нем дополнительное значение, например: слово самовар в узбекском языке, кроме самовара, означает также чайхану; слово резинка имеет в узбекском языке еще смысл резина, резиновый (резинка этик — резиновые сапоги).
Значения русских и «соответствующих» им узбекских слов далеко не всегда совпадают по объему.

alt: Для примера сравним круг понятий, выражаемых русским глаголом читать и «соответствующим ему» узбекским глаголом ў кимоқ

description:
Для примера сравним круг понятий, выражаемых русским глаголом читать и «соответствующим ему» узбекским глаголом ўкимоқ.
Так, третье понятие, выражаемое словом читать (по словарю С. И. Ожегова),—читать (нотацию, нравоучение ) в узбекском языке не выражается словом ўқимоқ (говорят обычно насиҳат қилмоқ— букв, «делать нотацию»).
Кроме того, узбекский глагол ўқимоқ означает еще учиться, учить (какой-либо предмет), что не выражается русским глаголом читать.

description:
Неудивительно поэтому, что учащийся узбекской школы может сказать по-русски «Мой брат учит в пятом классе» (вместо учится).
Узбекское слово дарахт означает дерево, но только живое (растущее) дерево, а понятие дерево (материал) по-узбекски выражается другим словом — ёғоч (ёғоч уй — деревянный дом).

description:
В русском же языке дерево означает и растущее дерево, и материал, из которого делаются деревянные предметы. Поэтому учащийся-узбек, знающий, что дерево — это дарахт, будет в затруднении, как сказать по-русски еғоч уй, ибо он склонен предполагать, что в русском языке, как и в его родном, есть особое слово (не дарахт!),для обозначения дерева как материала.
 Узбекское слово кўк означает синий, голубой, зелёный, сизый, сивый, серый, нёбо, зелень и др., а в русском языке все эти понятия обозначаются разными словами, т.е. нет одного слова, которое могло бы выражать эти понятия.

alt: ВОПРОСЫ: 1. Каковы общая и сравнительная характеристика лексических систем русского и узбекского языков? 2

description:
ВОПРОСЫ:

1. Каковы общая и сравнительная характеристика лексических систем русского и узбекского языков?2. Особенности однозначных и многозначны слов, прямого и переносного значения слов в узбекском и русском языках?3. Каковы особенности лексико-семантической и синтаксической сочетаемости слов в сопоставляемых языках?4. Омонимы, синонимы, антонимы. Их особенности и в узбекском и русском языках.


file_name: 1 декабря всемирный день борьбы со спидом.pptx

alt: О том, какое страшное заболевание

description:
                         О том, какое страшное
                                 заболевание СПИД, знает
                                 каждый. И к каким
                                 последствиям может привести распространение этой болезни,
   все понимают. Большинство здорового населения планеты избегают общения с зараженными СПИДом, а те словно находятся в изоляции.
    Всемирный день борьбы со СПИДом создан, чтобы привлечь внимание общественности к проблемам этих больных, научить всех людей быть терпимыми, чтобы здоровый человек проникся пониманием и состраданием

description: Символом надежды всего человечества на будущее без СПИДа стала красная ленточка в виде перевернутой буквы V, ее с 2000 года носят активисты, а 1 декабря все прогрессивно настроенные люди.

alt: Всемирный день борьбы со СПИДом

description:
Всемирный день борьбы со СПИДом

   Один раз в году –
    1 декабря наступает день – когда о СПИДе вспоминают все.
    Всемирный день борьбы со СПИДом (World AIDS Day) впервые отмечался   1 декабря 1988 года после того, как на встрече министров здравоохранения всех стран прозвучал призыв к социальной терпимости и расширению обмена информацией по ВИЧ/СПИДу

description: Всемирный день борьбы со СПИДом это ещё один шанс заявить: «Спид есть в мире где мы живем. Но он не должен быть среди нас.»

description: 5 июня 1981 года Американский Центр контроля над заболеваниями зарегистрировал      новую болезнь —      СПИД (Синдром приобретенного иммунодефицита)

description:
Причина СПИДа

    В 1982 году ученым удалось выяснить, что причиной СПИДа является вирус, который поражает клетки иммунной системы человека, делая их неспособными защищать организм от заболеваний.

description:
   Первая вирусная инфекция, распространившаяся по всему миру:
    1979-1981 г.г. – врачи в Нью-Йорке и Лос-Анджелесе заметили необычные иммунные нарушения у ряда пациенток: рак кровеносных сосудов (саркома Капоши) и редкую форму пневмонии (пневмоцистная пневмония). Заболевание закончилось смертью.

description: Как реагирует иммунная система на проникновение ВИЧ в клетку?

description: Присутствие ВИЧ в организме может быть совершенно незаметным в течение 10-12 лет: такое время, как правило, проходит от момента заражения ВИЧ до развития СПИДа при отсутствии лечения

description:
ИСТОРИЯ:

  В 1982 г. центры по контролю заболеваний ввели в реестр болезней новое заболевание - СПИД;
  1983 г. – появились первые сведения о возбудителе болезни;

alt: ИСТОРИЯ: 1984 г. - возбудитель выделен в чистой культуре, созданы тест-системы для его обнаружения;

alt: ИСТОРИЯ: 1987 г. – в Советском

description:
ИСТОРИЯ:

     1987 г. – в Советском Союзе официально объявлено о первом случае заболевания СПИДом мужчины, ранее работавшего переводчиком в одной из стран Африки
     (умер в 1992 г.);

description:
ИСТОРИЯ:

  1988 г. – охвачено 136 стран мира на всех континентах; число больных – 250 тыс. человек, ещё 5 -10 млн. – носители;

description:
ИСТОРИЯ:

         1989 г. – в России заражается – 250 детей при переливании крови;
    спустя 10 лет – СПИДом охвачено уже 190 стран;
    по данным ВОЗ число случаев СПИДа, зарегистрированное на данный момент, превысило более чем в 5 раз число заболевших в 2000 году;

description:
ИСТОРИЯ:

   1990 год — в США разработан новый противовирусный препарат
   1995 год — принятие Закона РФ от 30.03.95 г. № 38-ФЗ «О предупреждении распространения в РФ заболевания, вызываемого вирусом иммунодефицита человека
   Начало применения препаратов высокоактивной антиретровирусной терапии, позволяющий большинству больных ВИЧ/СПИД продлевать жизнь.

alt: Основной фактор риска заражения

description:
   Основной фактор риска заражения ВИЧ в нашей стране – внутривенное введение наркотических препаратов.
   Наркоманы на сегодняшний день составляют абсолютное большинство всех инфицированных в нашей стране.

alt: Пути передачи ВИЧ через зараженную кровь; совместное пользование загрязненными иглами для внутривенного введения наркотиков; случайный контакт медицинских работников с зараженной кровью; переливание непроверенной крови; половым…

description:
Пути передачи ВИЧ

через зараженную кровь;
совместное пользование загрязненными иглами для внутривенного введения наркотиков;
случайный контакт медицинских работников       с зараженной кровью;
переливание непроверенной крови;
половым путем
при передаче инфекции от матери плоду во время беременности и новорожденному во время родов;
через молоко матери.

alt: Вирус не передается: Через воздух

description:
Вирус не передается:

Через воздух
При разговоре
При пользовании общей посудой
Через рукопожатие
Через поцелуй
Через пищу
Через предметы домашнего обихода
При купании в бассейне, в душе
Через спортивные предметы
Через общение с домашними животными
Через укусы насекомых
При уходе за больными

alt: Миллионы людей во всем мире живут с

description: Миллионы людей во всем мире живут с ВИЧ и стремятся к тому, чтобы их жизнь была долгой и качественной.

description:
Как ты к этому относишься…

Что бы вы почувствовали и подумали, если бы узнали, что один из ваших друзей заразился вирусом, вызывающим СПИД? Изменились ли ваши дружеские отношения?

 2. Считаете ли вы, что люди, больные СПИДом и ВИЧ – инфицированные должны иметь право на работу, которой занимались?

3. Считаете ли вы, что каждый должен пройти проверку на СПИД?   Что делать людям, у которых анализ показал наличие вируса?

4. Что, по вашему мнению, плохо – СПИД или человек, который им заразился?

title: Классный час для школьников "1 декабря - Всемирный день борбы со СПИДом"


file_name: Модель горячего цеха.pptx

description:
Самостоятельная работа №3

 Модель горячего цеха

Скавронская Алёна группы 3п1

alt: Требования к помещению горячего цеха

description:
Требования к помещению горячего цеха

Объёмно-планировочные решения горячего цеха должны обеспечивать быстрое поступление полуфабрикатов из овощного и мясного цеха, удобную связь с холодным цехом, раздаточной и обеденным залом, что способствует сокращению затрат времени на перемещение продукции. Вблизи горячего цеха располагают моечные кухонной и столовой посуды.
Высота стен горячего цеха не должна быть менее 3-х метров. Для гигиеничности их окрашивают краской светлых тонов и предусматривают панели, облицованные керамической плиткой не ниже 1,7 метра.
Материал полов должен быть водонепроницаемым, нескользким и хорошо поддаваться гигиенической обработке. В горячем цеху должно быть обеспечено холодное и горячее водоснабжение.
При отсутствии централизованного горячего водоснабжения устанавливают проточные кипятильники или используют пищеварочные котлы для получения кипятка.
 Особое внимание уделяют освещению горячего цеха, которое должно быть достаточным, чтобы не искажать цвет готовых блюд, который является одним из их качественных показателейа.

description:
Оснащение помещения

Основное оснащение помещения представляет собой тепловое оборудование: плиты, духовые шкафы, пароконвектоматы, мармиты, фритюрницы и пр. Рядом с ними располагают производственные столы и холодильные установки. На рабочих местах персонала, кроме прочего, могут быть механические вспомогательные приборы, упрощающие приготовление блюд.

description:
Инвентарь и посуда

Рабочее место каждого повара должно быть грамотно оборудовано. То, в каком технологическом отделении трудится работник, определяет его инвентарь. У повара, занятого на приготовлении супов, всегда под рукой должны быть шумовки, черпаки, сита, половники, а также сотейники, кастрюли, котлы, разделочные доски, ножи, терки в достаточном количестве. В соусном отделении пригодятся противни и сотейники, сковороды и кастрюли, венчики, лопатки, поварские вилки, ножи, разделочные доски и прочий инструмент.

alt: Техника безопасности в горячем цехе

description:
Техника безопасности в горячем цехе

К работе должны допускаются только сотрудники, имеющие специальное образование, прошедшие стажировку и инструктаж по технике безопасности. Весь персонал должен знать правила эксплуатации механизированного и электрического оборудования подразделения.
Перед началом работы повара обязаны:
переодеться в спецодежду, сменную обувь, тщательно вымыть руки; осмотреть оборудование, проверить его исправность, готовность к работе; убедиться, что посуда и инвентарь находятся на своих местах. Техника безопасности предусматривает: наличие заземления электрооборудования и приборов; ровные нескользкие полы; отсутствие нагромождений чего-либо в подходах к рабочим местам; закругленные края раковин и столов; перемещение посуды с едой только на тележках; температура воздуха в помещении не выше + 25 °С.

alt: Не допускается Не допускается:

description:
Не допускается

Не допускается: Оставлять остатки продуктов на раскаленных поверхностях. Оставлять ножи и другие острые инструменты где бы то ни было, кроме отведенных для этого чехлов или настенных магнитных держателей. Не использовать предметы для защиты рук при работе с горячей посудой. Пользоваться неисправными электроприборами. Попадание масла и других легковоспламеняющихся жидкостей на раскаленные поверхности во избежание их воспламенения. Неосторожное обращение с техникой, находящейся под давлением, быть без специальной  и головного убора

alt: Организация работы горячего цеха

description:
Организация работы горячего цеха

Организация труда. Так как работав горячем цехе очень разнообразная, там должны работать повара различной квалификации. Рекомендуется следующее соотношение поваров в горячем цехе: VI разряда -- 15--17 %, V разряда -- 25--27 %, IV разряда -- 32--34 % и II разряда -- 24--26 %.
В производственную бригаду горячего цеха входят также мойщицы кухонной посуды, кухонные подсобные работники.

description:
Модель гор цеха

1. Охлаждаемый стол с бортиком 3 двери
2. Стол рабочий из н/с с бортиком 1800 м
3. Микроволновая печь
4. Печь конвекционная электрическая на 6 GN 1/1
5. Пароконвектомат 20Х1/1GN
6. Стол проходной с подогревом 2000 мм
7. Стол рабочий, ванна справа
8. Холодильный шкаф 1400 л-2/+10 °С
9. Морозильный шкаф 650 л-24/-15 °С
10. Моечная ванна 700 мм
11. Стол рабочий из н/с с бортиком 1000 мм
12. Сковорода электрическая 80 л, опрокидываемая
13. Плита электрическая 2 конфорки
14. Плита контактной жарки гладкая
15. Стол рабочий из н/с с бортиком 1500 мм
16. Плита электрическая 4 конфорки + жарочный шкаф
17. Раковина настенного крепления
18. Охлаждаемый стол с бортиком 2 двери
19. Фритюрница электрическая 2х7 л
20. Сливной трап
21. Окно

title: Исследовательский проект: Модель горячего цеха


file_name: Тема «Вопросы о природе. Способы получения ответов»..pptx

description:
Составитель:
Малышева В Н

Тема: «Вопросы о природе. Способы получения ответов. Природные и искусственные объекты».

description:
Содержание урока.

Цели:
1.Организовать анализ детьми природных и искусственных объектов.
2. Формулировать отличия между искусственным и естественным (природным).
3.Учиться обозначать знаками согласие – несогласие через групповую форму работы.

description:
Дидактический материал.

Картинки с объектами живой и неживой природы.
Картофелина, карандаш, растение, фотография, камень.
       ( на каждую группу детей).

description:
Содержание урока.

Сегодня у нас необычный урок. А чем он необычен, вы сами объясните в конце урока.
Сейчас вы будете работать в группах.
Правила работы:
***по команде повернитесь друг к другу.
*** тренируются.
*** показать, что группа готова , выполнила задание.

description:
Содержание урока.

 Задание:
***Из 4х предметов нужно выбрать только те предметы, которые относятся к природе.
Договоритесь друг с другом.
***Раздаются наборы предметов.
Группы показывают, что они готовы.
      Решите, кто будет отвечать от группы.
(Спрашивают только тех, кто смог договориться).

description:
Содержание урока.

Мнения относительно природного и неприродного.
Дети:
 природное: картофель, растение, камень.
*** Почему вы так решили?
*** Что же такое «Природное»?( получено без вмешательства человека).
*** А что такое «Искусственное»? (сделано руками человека.)

description:
Содержание урока.

Картофель: он вырос не сам, его посадил человек.
Значит это естественно – искусственный объект.
Таких сейчас на Земле становится все больше. На Земле практически не осталось мест, не тронутых человеком.

description:
Содержание урока.

Итог:
Изучение естественных( (природных) объектов называется ЕСТЕСТВОЗНАНИЕМ.
А изучение человеческого общества и дел, совершаемых людьми,- обществознанием.
 Мы будем заниматься на уроках и тем и другим.

description:
Содержание  урока.

Дискуссия.
Дети сортируют изображения на доске по 3 м параметрам:
      Естественно-искусственное
                                             Естественное

      Искусственное

alt: Содержание урока. Выполнить задания в

description:
Содержание урока.

Выполнить задания в У-Т
с 4.( квадратики в третьем столбике закрасить двумя цветами.
 с 5. Можно сделать на уроке, а можно дать на дом, если не позволит время.

alt: Содержание урока.

description: Содержание урока.

alt: Содержание урока.

description: Содержание урока.

title: Презентация по природоведению для 2 класса. "«Вопросы о природе. Способы получения ответов. Природные и искусственные объекты».


file_name: мы маленькие дети.pptx

description:
Королева Ирина Николаевна
учитель начальной школы
МКОУ СОШ №2
г.Нефтекумск

alt: Сл. Ю.Энтина, Муз. Е.Крылатова

description: Сл. Ю.Энтина, Муз. Е.Крылатова

alt: Над нами солнце светит – Не жизнь, а благодать

description: Над нами солнце светит –Не жизнь, а благодать.Тем, кто за нас в ответе,Давно пора понять.Тем, кто за нас в ответе,Давно пора понять:Мы – маленькие дети,Нам хочется гулять.

alt: А нам говорят, что катет Короче гипотенузы

description: А нам говорят, что катетКороче гипотенузы.А я говорю вам: «Хватит!Устал я от этой обузы».Па-ра па-ра па па па-раКороче гипотенузыПа-ра па-ра па па па-раУстал я от этой обузы.

alt: Эх, встать бы на рассвете, Убрать бы в стол тетрадь

description: Эх, встать бы на рассвете,Убрать бы в стол тетрадь.Тем, кто за нас в ответе,Давно пора понять.Тем, кто за нас в ответе,Давно пора понять:Мы – маленькие дети,Нам хочется гулять.

alt: А нам говорят: Афины Войною пошли на

description: А нам говорят: АфиныВойною пошли на Спарту.А я говорю: «ПокинутьХочу поскорее парту!»Па-ра па-ра па па па-раВойною пошли на Спарту.Па-ра па-ра па па па-раПокинуть скорей бы парту.

alt: Слова упрямо эти Я буду повторять:

description: Слова упрямо этиЯ буду повторять:Тем, кто за нас в ответе,Давно пора понять.Тем, кто за нас в ответе,Давно пора понять:Мы – маленькие дети,Нам хочется гулять.

alt: А нам говорят, что Волга Впадает в

description:
А нам говорят, что ВолгаВпадает в Каспийское море,А я говорю, что долгоНе выдержу этого горя.
Чтоб стать, говорят, человеком,Шагать надо в ногу с веком.А мы не хотим шагать.Нам хочется гулять.

alt: А нам говорят: Афины Войною пошли на

alt: Слова упрямо эти Я буду повторять:

alt: А нам говорят, что Волга Впадает в

description:
https://texty-pesen.ru/my-malenkie-deti.html

Источники

intro: В представленной презентации 15 слайдов к уроку музыки "Мы маленькие дети"Сл. Ю.Энтина, Муз. Е.Крылатова . На слайдах содержится текст песни и музыкальные файлы встроены в презентацию. Содержатся как плюс так и минус песни. Переход слайдов автоматизирован. Переход осуществляется с помощью гиперссылок на исполнение песни с сопровождением и без.

tags: выпускной в начальной школе

tags: песни для детей

title: Слайд шоу к песне "Мы маленькие дети"


file_name: Физика 10 класс Физические измерения презентация.pptx

alt: Лабораторная работа № 1. Определение ускорения тела, движущегося по наклонной плоскости

description:
Цели

10.1.2.2 - определять зависимые, независимые и контролируемые (постоянные) физические величины;
10.1.2.3 - записывать конечный результат  экспериментальных исследовании, исходя из точности измерений физических величин;

alt: Критерии успеха определяет зависимые, независимые и контролируемые (постоянные) физические величины записывает конечный результат

description:
1. Перед выполнением работы внимательно изучите ее содержание и ход выполнения.

3. Будьте внимательны и дисциплинированны, точно выполняйте указания учителя.

2. Не приступайте к выполнению работы без разрешения учителя.

ТБ при проведении лабораторных работ

description: 4. Размещайте приборы, материалы, оборудование на своём рабочем месте таким образом, чтобы исключить их падение или опрокидывание.

description: 5. Не превышайте предельных нагрузок измерительных приборов.

alt: Дескрипторы умеет работать с лабораторным оборудованием; правильно производит измерения; правильно вычисляет искомые величины; правильно записывает конечный результат; правильно определяет виды величин правильно делает вывод по…

description:
Дескрипторы

умеет работать с лабораторным оборудованием;
правильно производит измерения;
правильно вычисляет искомые величины;
правильно записывает конечный результат;
правильно определяет виды величин
правильно делает вывод по проделанной работе

Выполнение лабораторной работы

alt: Домашнее задание Повторить формулы и определения по теме: «Погрешности»

alt: Рефлексия - что узнал, чему научился - что осталось непонятным - над чем необходимо работать


file_name: ПАРКИ, СКВЕРЫ, БУЛЬВАРЫ. 3 кл.ppt

alt: Парки, скверы, бульвары »

description:
                 «Парки, скверы,                                               			бульвары»

Автор: учитель ИЗО и черчения,
 Новикова Лилия Александровна

alt: История создания парка.

description: История создания парка.

alt: Образы парка Старинный парк

description:
Образы парка

Старинный парк

alt: Парк - музей Детский парк

description:
Парк - музей

Детский парк

description:
Элементы детского парка:

Игровые площадки

Скульптуры из дерева

alt: Качели Сказочные персонажи

description:
Качели

Сказочные персонажи

description:
Элементы Старинного парка:

Форма деревьев

Скульптуры

Фонтаны

alt: «Зеленые уголки» города.

description: «Зеленые уголки» города.

intro: Ученики из данной презентации узнают о разных видах парков и их особенностях.

title: Презентация к уроку в 3 классе "Парки, скверы, бульвары"


file_name: 9кл  электромагнитные колебания.pptx

alt: Добро пожаловать Физика 9класс

description:
Добро пожаловать

Физика
9класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

description:
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны

Тема:

alt: Царство науки не знает предела

description:
«Царство науки не знает предела
Всюду следы её вечных побед,
Разума слово и дело,
Сила и свет»
Яков Полонский
поэт XIX века

description:
Что такое электрическое поле? Чем оно создается? На что действует?
Что такое магнитное поле? Где оно возникает? На что действует?
Что такое электромагнитное поле? Чем оно создается? Где возникает? Как распространяется?

description:
Джеймс Клерк Максвелл

    Он в 24 года становится профессором, а в 29 лет – академиком.
 Он создал теорию ЭМ волн.
Он был глубоко убежден в реальности существования ЭМ волн, но он не дожил до их экспериментального обнаружения.
Лишь через 10 лет после его смерти ЭМ волны были экспериментально получены Г.Герцем.

description: Максвелл предположил, что переменное электрическое поле (индукционное) порождает переменное магнитное поле.

description:
Переменное магнитное поле создает переменное электрическое поле и наоборот. Возникает система взаимно перпендикулярных изменяющихся электрических и магнитных полей, захватывающих все большие и большие области пространства. Так возникает электромагнитное поле.

Е

Е

Е

В

В

description:
Максвелл выразил законы электромагнитного поля в виде системы 4 дифференциальных уравнений.
 Из них следовало существование ЭМ волн, впоследствии экспериментально открытых Герцем.

alt: ЭМ поле распространяется в виде

description:
ЭМ поле распространяется в виде ЭМ волн

Существование электромагнитных волн было предсказано       М. Фарадеем в 1832.

Майкл Фарадей

alt: Электромагнитные волны - электромагнитные колебания , распространяющиеся в пространстве с конечной скоростью

description:
Электромагнитные волны - электромагнитные колебания, распространяющиеся в пространстве с конечной скоростью.

Дж. Максвелл в 1865 теоретически показал, что электромагнитные колебания не остаются локализованными в пространстве, а распространяются в вакууме со скоростью света во все стороны от источника.

alt: Электромагнитные волны –электромагнитные колебания , распространяющиеся в пространстве с конечной скоростью

description: Электромагнитные волны –электромагнитные колебания, распространяющиеся в пространстве с конечной скоростью.

description:
.

Распространение линейно поляризованной электромагнитной волны. Вектора напряжённости электрического поля E и напряжённости магнитного поля H перпендикулярны между собой и по отношению к направлению распространению света.

description:
Правило правого буравчика:

Если вращать буравчик от Е к В, то поступательное движение буравчика покажет направление распространения ЭМ волны.

alt: Скорость ЭМ волны: V = 1 √ ξ ξ0 μ μ0

description:
Скорость ЭМ волны:

V

=

1

√ ξ ξ0 μ μ0

ЭМ волны излучаются колеблющимися зарядами. При этом заряды движутся с ускорением.  Наличие ускорения – главное условие излучения ЭМ волн.
Векторы В и Е в ЭМ волне взаимно перпендикулярны друг другу и перпендикулярны направлению распространения волны.
ЭМ волна – поперечная!

description:
Максвелл высказал предположение об электромагнитной природе света (1865) и показал, что скорость любых других электромагнитных волн в вакууме равна скорости света.
 Из теории Максвелла вытекало, что электромагнитные волны производят давление, которое было экспериментально установлено в 1899 П. Н. Лебедевым.

alt: Герц Генрих Рудольф (22.2.1857,

description:
Герц Генрих Рудольф (22.2.1857, Гамбург, — 1.1.1894, Бонн), немецкий физик.

Работы Герца по электродинамике сыграли огромную роль в развитии науки и техники и обусловили возникновение беспроволочной телеграфии, радиосвязи, телевидения, радиолокации.

description:
Герц в 1886—89 экспериментально доказал существование электромагнитных волн и исследовал их свойства (отражение от зеркал, преломление в призмах и т.д.). Электромагнитные волны Г. получал с помощью изобретённого им вибратора.
  Герц подтвердил выводы максвелловской теории о том, что скорость распространения электромагнитных волн в воздухе равна скорости света.
 Герц изучал также распространение электромагнитных волн в проводнике и указал способ измерения скорости их распространения.

description:
Свойства ЭМ волн:

Преломление и отражение.
Поперечность.
Скорость ЭМ волн в вакууме равна скорости света.
Скорость ЭМ волн в других средах ниже, чем скорость света в вакууме.
При переходе их одной среды в другую, частота волны не изменяется!
Плотность энергии в ЭМ волне равна плотности энергии магнитного поля.

description:
 Плотность энергии ЭМ поля в распространяющейся в вакууме волне пропорциональна квадрату электрической напряженности:                                                            W= Wэл +WМ = ξ0Е2.
Интенсивность ЭМ волны пропорциональна среднему квадрату напряженности электрического поля в волне:        I= сξ0Е2.
 Интенсивность пропорциональна четвертой степени ее частоты: I= ν4.

description: Теория электромагнетизма Максвелла получила полное опытное подтверждение и стала общепризнанной классической основой современной физики. Роль этой теории ярко охарактеризовал А. Эйнштейн:   «... тут произошел великий перелом, который навсегда связан с именами Фарадея, Максвелла, Герца. Львиная доля в этой революции принадлежит Максвеллу».

alt: Закрепление: Что такое ЭМ поле?

description:
Закрепление:

Что такое ЭМ поле? Как оно возникает?
Кто создал теорию ЭМ поля?
Как распространяется ЭМ поле?
Что называют ЭМ волной?
Что является источником ЭМ волн?
Как определить скорость ЭМ волн в среде? Какова скорость распространения ЭМ волн в воздухе?
Как ориентированы векторы Е и В в ЭМ волне?

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ КОНСПЕКТ

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

КОНСПЕКТ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: 9 кл  Электромагнитные колебания


file_name: Декабрьская усталость.pptx

alt: ПОЧЕМУ ДЕКАБРЬ САМЫЙ ТРУДНЫЙ МЕСЯЦ

description:
ПОЧЕМУ ДЕКАБРЬ САМЫЙ ТРУДНЫЙ МЕСЯЦ В ГОДУ И КАК ЕГО ПЕРЕЖИТЬ?

Подготовил:
 педагог психолог
Н.А. Крячко

МБДОУ «Детский сад №17» г. Усолье-Сибирское

2022 год

description: Для многих россиян декабрь – самый сложный месяц в году. Переменчивая погода, домашние хлопоты и покупка подарков лишают последних сил, которых и так немного к концу года. И, как назло, именно в этот период приходится чаще задерживаться на работе.

description:
	Декабрь 63% россиян считают самым сложным месяцем в году. Такие результаты показало совместное исследование сервиса для поиска работы и сотрудников Работа.ру и медицинского онлайн-сервиса СберЗдоровье.
	Среди опрошенных пяти тысяч человек 67% отметили, что в декабре стали больше уставать. Причем 47% респондентов испытывают усталость из-за возросшей нагрузки на работе, а 39% признались, что просто «выгорели».

Усталость, стресс и уныние

description: Почему-то общепринято думать сначала о других. Именно это и приводит к выгоранию – и личному, и в семье, и на работе.

description:
	У нас вся предновогодняя суета всегда посвящена близким, родным, но не себе. Даже сам праздник мы устраиваем не для себя, а в угоду кому-то, и проводим его зачастую не так, как мы хотим, а как общепринято, положено, как сложилось по традиции.
	А ведь в самолетах есть одно очень важное правило: в случае экстренной ситуации маску надеваем сначала на себя, а потом уже на ребенка. 	Почему декабрь нам кажется таким трудным – потому что это то самое время, когда мы поглощены тем, чтобы быть угодными, полезными другим

description: Причем для того, чтобы чувствовать себя лучше, совсем необязательно полностью концентрироваться на себе.

description: Достаточно просто позволить себе что-то приятное!!! Например, …….

description: Да, да-время пришло. Именно, сейчас, возьмите и сделайте для себя что-то приятное……..

психологическая работа

group: Педагогика

tags: Декабрь. Усталость.


file_name: 6 rk.pptx

alt: Look into the past Выполнила: Молочко

description:
Look into the past

Выполнила: Молочко Марина Геннадьевна
учитель английского языка
МОУ «Гимназия им.К.Орфа» с.Варны

description:
The prehistoric monument makes
of stones in England.

Stonehenge

alt: Ancient animals. Dinosaurs

description:
Ancient animals.

Dinosaurs

alt: There were Egyptian tombs. The

description:
There were Egyptian tombs.

The Pyramids

alt: The king of Ancient Egypt. Tutankhamun

description:
The king of Ancient Egypt.

Tutankhamun

alt: 1,500people lost their lives on this ship. The Titanic

alt: Look into the past

description: Look into the past

alt: c_mp_s_r _xpl_rer sc_ _nt_st _str_n_ _t pa_n__r p_l_t_ci_n composer explorer scientist astronaut painter politician

alt: I`m a pupil. She is a teacher

description:
I`m a pupil.
She is a teacher.
We are children.

alt: Was/were

description: Was/were

alt: There was/there were

description: There was/there were

title: Презентация к уроку английского языка в 6 классе на тему "Выдающиеся люди и их вклад в науку" Комарова


file_name: Выполнение заданий по АЛГЕБРЕ 7  ФСУ.pptx

alt: В этом учебнике открываем страницу 163

description:
В этом учебнике открываем

страницу 163

Выполнение заданий

Глава V.
 Формулы
сокращенного
умножения

$ 12.Квадрат суммы и квадрат разности

description:
Страница 167

В решении примера 6 этом учебнике находим ошибку.

alt: Основные понятия и определения страницы 163 - 165

description:
В этом учебнике открываем

страницы 167 и 168

Выполнение заданий

Глава V.
 Формулы
сокращенного
умножения

$ 12.Квадрат суммы и квадрат разности

description:
В демонстрируемом варианте выполнения заданий из 20 заданий 15 были выполнены полностью, остальные - с ошибками.
Ошибки выделены красным фломастером.

 - верное решение

 -  решение с ошибками

intro: Для более комфортного выполнения заданий в данной презентации предусмотрено подключение файла соответствующего учебника, который  добавляется в систему параллельно с презентацией.

tags: формулы сокращенного умножения

title: Выполнение заданий по алгебре для 7 класса по теме "Квадрат суммы и квадрат разности ".


file_name: математика урок 14.pptx

description:
Отгадайте – ка, ребятки,
Что за цифра – акробатка?
Если на голову встанет,
Ровно на три больше станет.

description:
Учимся писать цифру

Цифра шесть – дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек.

intro: Презентация к уроку математике в 1 классе по теме  "Сравниваем"


file_name: сколько.pptx

alt: How many animals are there? Сколько здесь животных?

alt: There are three crocodiles

description: There are three crocodiles

alt: There is one seal

description: There is one seal

alt: There are six horses

description: There are six horses

alt: There are two elephants

description: There are two elephants

alt: There are five lions

description: There are five lions

alt: There are four tigers

description: There are four tigers

alt: There are eight birds

description: There are eight birds

alt: There are ten bats

description: There are ten bats

alt: There are seven monkeys

description: There are seven monkeys

alt: There are nine zebras

description: There are nine zebras

intro: Презентация для 2 класса  на отработку конструкции There is/There are, чисел и словарных слов по теме "Животные"

title: Презентация на отработку конструкции There is/There are, чисел и словарных слов по теме "Животные"


file_name: международные отношения 20-21 век.ppt

alt: Международные отношения в конце

description:
Международные отношения в конце XX - начале XXI в.в.

План
Интеграционные и дезинтеграционные процессы в Европе.
2. Поиск решения проблем глобальной безопасности.
3. Региональные конфликты                    с глобальными последствиями.
4. Угроза  международного терроризма.

description: 8 декабря 1991 г. – Беловежские соглашения, подписанные руководителями РСФСР, Украины, Белоруссии. Прекращение существования СССР

description:
Дезинтеграционные процессы в Европе

1991 г. – роспуск Организации Варшавского договора                              и Совета Экономической Взаимопомощи

description:
Распад Чехословакии

Дезинтеграционные процессы в Европе

alt: Дезинтеграционные процессы в Европе

description:
Дезинтеграционные процессы в Европе

Распад Югославии

description:
Западноевропейская интеграция

Европейское экономическое сообщество ( ЕЭС, «общий	 рынок») — международная организация (1957 – 1993 г.г.), созданная для осуществления экономической интеграции

Интеграция – процесс взаимного приспособления, расширения экономического  и производственного сотрудничества, объединения хозяйств государств.

ЗА

ПРОТИВ

alt: СТРАНЫ - ЧЛЕНЫ ЕЭС Франция Италия

description:
СТРАНЫ - ЧЛЕНЫ ЕЭС

Франция

Италия

Германия

Великобритания

Люксембург

Нидерланды

Бельгия

Португалия

Дания

Ирландия

Греция

Испания

Франция

Италия

Германия

Бельгия

Нидерланды

Люксембург

Великобритания

Дания

Ирландия

Испания

Португалия

Греция

description:
ЕС: история, современность, перспективы

7 февраля 1992 г.            в г. Маастрих (Нидерланды) был подписан договор, положивший начало новому этапу интеграционных процессов в Европе – созданию Европейского союза.

description:
Введение в странах ЕС единой валюты – евро с 1 января 1999 г.

Создание единого рынка товаров, услуг и рабочей силы

Слияние капиталов и создание транснациональных корпораций

Свободное передвижение для всех граждан стран, участвующих в интеграционных процессах

ХАРАКТЕРНЫЕ ЧЕРТЫ
ЕВРОПЕЙСКОЙ ИНТЕГРАЦИИ

description:
Еврозона – это 16 стран Евросоюза,
официальной валютой которых является евро.

alt: Шенгенская зона – зона свободного перемещения

description:
Поиск решения проблем глобальной безопасности

Между Россией и США заключены ряд договоренностей   по ограничению вооружений

СНВ-II - договор о сокращении стратегических наступательных вооружений , подписанный Джорджем Бушем и Борисом Ельциным в январе 1993 г.

alt: Взаимоотношения России и США

description: Взаимоотношения России и США

description:
СНВ – 3 - двусторонний договор о взаимном сокращении арсеналов развёрнутых стратегических ядерных вооружений, подписанный Д.Медведевым и Б.Обамой 8 апреля 2010 года в Праге.

Поиск решения проблем глобальной безопасности

alt: Расширение НАТО на Восток Поиск решения проблем глобальной безопасности

description:
Система ПРО США  в Европе: новая концепция

Поиск решения проблем глобальной безопасности

description:
Региональные конфликты с глобальными последствиями

1999 г.  - НАТО во главе с США  совершил агрессию против Югославии – операцию «Решительная сила».

description:
17 февраля 2008 г. автономный край Косово в составе Сербии объявил о создании  независимого государства.

Региональные конфликты с глобальными последствиями

description:
Региональные конфликты с глобальными последствиями

	Рукопожатие премьер-министра Израиля И.Рабина и председателя Исполкома Организации освобождения Палестины Я.Арафата после подписания Декларации о принципах палестинской автономии. Сентябрь 1993 г.

description:
Возврат палестинским арабам летом 2000 г. сектора Газа                  не решил всех проблем.

Региональные конфликты с глобальными последствиями

alt: Буря в пустыне». Разгром иракской армии

description:
7 января – 28 февраля 1991 г. – операция «Буря в пустыне».
Разгром иракской армии. Освобождение Кувейта.

Региональные конфликты с глобальными последствиями

description:
С 2003 г. –  операция США «Иракская свобода»

Свержение статуи Саддама Хусейна в Багдаде

Региональные конфликты с глобальными последствиями

description:
Региональные конфликты с глобальными последствиями

Военная операция в Ливии

Совет Безопасности ООН 19 марта 2011 г. принял резолюцию, которая предусматривает возможность проведения военной операции для защиты населения Ливии от войск Каддафи

description:
1995 г. – захват заложников в г. Будёновске

Угроза международного терроризма терроризма

description:
Угроза международного терроризма терроризма

11 сентября 2001 г. - теракты в США

alt: С 2001 г. - военная операция США в

description:
С 2001 г. -  военная операция США в Афганистане «Несокрушимая свобода».

Угроза международного терроризма терроризма

alt: Октябрь 2002 г. – теракт в Москве на

description:
Октябрь 2002 г. – теракт  в Москве на Дубровке

Угроза международного терроризма терроризма

alt: Вопросы и задания для самоконтроля 1

description:
Вопросы и задания для самоконтроля

1. Как изменилась геополитическая ситуация  в мире после распада СССР?
2. В чём опасность однополюсного мира?
3. Назовите интеграционные и дезинтеграционные процессы в современном мире.
4. Назовите главные, по вашему мнению,  проблемы современных международных отношений.
5. Что ожидает человечество в будущем: конфликты цивилизаций или создание единой человеческой цивилизации?

title: Международные отношения XX-XXI век


description:
Двоеточие в бессоюзном сложном предложении

Русский язык, 9 Б класс

Автор: Уварова Е.П.,
учитель русского языка и литературы
МОУ  СОШ №30 им. П.М.Коваленко

alt: Тридцать первое февраля. Классная работа

description: Тридцать первое февраля.Классная работа.

description:
1.РАЗЖИГАТЬ — на конце приставки перед буквой, обозначающей глухой согласный звук, пишется буква З.
2.РЕШЕНА (задача) — в краткой форме страдательного причастия пишется одна Н
3.ПРИШКОЛЬНЫЙ (участок) — Приставка ПРИ- пишется в значении неполноты действия.
4. ПРИЛАГАТЬ — написание безударной чередующейся гласной в корне слова зависит от суффикса, следуещего за  корнем.
5.Словосочетание «радужное настроение» построено на основе связи согласование.
6.Словосочетание «мерзко звучала» построено на основе примыкания.
7.Ему казалось, что телефон дрожит в конвульсиях, словно по мёртвому телу пробегает последняя судорога. Средством выразительности речи в данном предложении является метафора.
8.У него холодные глаза и влажные клыки величиной с палец. Средством выразительности речи в данном предложении является олицетворение.

description: Ответы 1. -2.+3. -4.+5.+6.+7.+8. -

description:
 Повторение.

Вспомним, на  какие  виды  делятся  СП  в  зависимости   от способа связи между  частями.

alt: Виды СП по способу связи между частями:

description: Виды  СП  по  способу  связи  между  частями:

description:
Типы сложных предложений

Сложносочиненное предложение

Сложноподчиненное предложение

Бессоюзное сложное предложение

Отношения между частями

Равноправие

Подчинение (есть главная и придаточная часть)

Равноправие и подчинение

В зависимости от средств связи

Интонация+сочинительные союзы

Интонация+подчинительные союзы или союзные слова

Интонация

Пунктуационные знаки

Запятая

Запятая, точка с запятой, двоеточие и тире

Примеры

Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель дорогой.

Я не хочу, чтоб свет узнал мою таинственную повесть.

Чин следовал ему - он службу вдруг оставил.

description:
Повторение

Изумрудные лягушата  весело квакая прыгают под ногами между корней подняв золотую головку лежит уж и стережет их (М. Горький)

В дали голубой  столбом уж крутился песок золотой  звонков раздавались нестройные звуки  пестрели коврами покрытые тюки  (М.Ю.Лермонтов)

description:
Объясни

 Задания:
определите структуру предложений;
объясните постановку двоеточия в первых двух предложениях;
можете ли вы объяснить постановку двоеточия в последнем предложении?

 1. Пётр Александрович Плетнёв – поэт, литературный критик, издатель сочинений Пушкина, писал: «Я имел счастие в течение двадцати лет пользоваться дружбою нашего знаменитого поэта».
2. П. Плетнёв был для Пушкина всем: и родственником, и другом, и издателем.
3. Печален я: со мною друга нет.

alt: Вопрос Сформулируйте тему урока

description:
Вопрос

Сформулируйте тему урока

alt: ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ Ребята, как вы думаете, какова цель и задачи нашего урока?

description:
Цель и задачи  урока:

Продолжить  изучение  БСП.

Узнать, в  каких  случаях  в  предложениях  этого  типа  необходимо  ставить  двоеточие.

Повторить  изученные
    орфографические  и
    пунктуационные правила.

13

description:
Задачи личностного развития:

способствовать формированию правильной устной речи;
создавать условия для развития адекватной самооценки;
развивать умения
   анализировать языковой материал.

alt: Притча Жил мудрец, который знал все

description:
Притча

Жил мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку, он спросил:
«Скажи, мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает:
«Скажет живая – я ее умертвлю,
скажет мертвая – выпущу».
Мудрец, подумав, ответил:
«Все в твоих руках».

alt: Митина Т.Б. МБОУ Новоникольская

description:
Митина Т.Б. МБОУ Новоникольская СОШ 2014

ОЦЕНИТЕ СВОИ ЗНАНИЯ

☻ Я уверен, что знаю данную  тему и смогу выполнить задания по ней.
● Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.
► Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.
■ Я не знаю эту тему и  не смогу
выполнить задания по ней.

16

description:
Двоеточие

Вам  известно, что  между  частями  БСП  может  стоять  запятая, точка  с  запятой, тире  и  двоеточие.  Прошлый  урок  был  посвящён  первым  двум  знакам, а  на  этом  уроке  мы  познакомимся  с  правилами  постановки  двоеточия. Выбор  знака  зависит
от  значения  частей  предложения.
Существует  3  случая, когда  между
частями  БСП  необходимо
поставить  двоеточие.
Стр.126 -  учебник.

description: 1. Вторая часть (или несколько частей) сложного предложения раскрывает причину происходящего в первой.

description: 2. Между   частями   сложного   бессоюзного предложения ставятся вопросы: а как именно?  а каким образом?

description: 2. Вторая часть сложного предложения определяет признаки, свойства, качества того, о чем идет речь в первой части, и относится к определению, стоящему в первой части.

description: 3. Вторая часть поясняет сказуемое первой части, отвечая на вопросы падежей.

description:
Подведение итогов

Двоеточие ставится:

              1)  причины
Значения 2) пояснения
                   3) дополнения

description:
Работа с учебником

Упражнение 262(письменно),
Упражнение 263(письменно).

alt: Самостоятельная работа Назовите автора

description:
Самостоятельная работа

Назовите автора

 Определите вид предложения

 Поставьте нужный знак

description:
Самостоятельная работа.  Определите вид предложения, поставьте нужный знак.

	1. Свойство зеркальце имело    говорить оно умело.
 	2. Стал Жилин вглядываться   маячит что-то в долине, точно дым из труб.
	 3. А потому обычай мой     с волками иначе не делать мировой, как снявши шкуру с них долой.
	4. Мне стало страшно    на краю грозящей бездны я лежал.
  	5. Любите книгу     она поможет вам разобраться
 	в пестрой путанице   мыслей, она научит вас
	 уважать человека.

alt: Проверим А.Пушкин БСП Двоеточие

description:
Проверим

А.Пушкин

БСП

Двоеточие

Л.Толстой

И.Крылов

М.Лермонтов

М.Горький

alt: Не забывайте! пояснение (а именно)

description:
Не забывайте!

                      пояснение (а именно)
ЗНАЧЕНИЕ        причина (потому что)
                         дополнение(что; увидел, что)

alt: Митина Т.Б. МБОУ Новоникольская

description:
Митина Т.Б. МБОУ Новоникольская СОШ 2014

ОЦЕНИТЕ СВОИ ЗНАНИЯ

☻ Я уверен, что знаю данную  тему и смогу выполнить задания по ней.
●  Мне кажется, что я знаю эту тему и смогу выполнить задания по ней.
►Мне кажется, что я не знаю эту тему и не смогу выполнить задания по ней.
■  Я не знаю эту тему и  не смогу
 выполнить задания по ней.

29

alt: Самостоятельная работа Карточки (тестовые задания)

alt: Ответы к самостоятельной работе

description:
Ответы к самостоятельной работе.

1 вариант  -   1) в       2)б     3)а     4)г    5)б;

2 вариант   -  1) а, г       2)а    3)г     4)г    5)г;

3 вариант  -   1)б       2)а     3)г    4)б   5)г.

alt: Рефлексия Всё ли понятно?

description:
Рефлексия

  Всё ли понятно?
  Что было интересного?
  Что понравилось больше всего?
Сможете ли выполнить задания самостоятельно?

description:
Рефлексия

Нарисуйте на полях лесенку и, вспомнив весь урок, расположите на ней себя в виде точки.
 Если вам было интересно и легко – наверху ,
  не очень - в середине,
 трудно - внизу.

description:
Домашнее задание

П.16 (выучить правило с примерами)
Упражнение 266

description:
- Русский язык.9кл.: учеб. для  общеобразоват.  учреждений: под  ред. Л. А.Тростенцовой  - М.: «Просвещение», 2014 г .
 - Костяева  Т. А. Тесты, проверочные и контрольные работы по русскому языку: 9кл.: Пособие для учителя.- М.: Просвещение, 2012г.

- Интернет.  Ютуб.  Релаксация.

Литература:

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку русского языка в 9 классе "Двоеточие в сложном бессоюзном предложении."


file_name: «Прямоугольный треугольник».pptx

alt: Обобщающий урок в 7 классе по теме: «Прямоугольные треугольники»

description:
Продолжите предложения

Катет прямоугольного треугольника, лежащий против угла 30˚, ___________
Если катеты одного прямоугольного треугольника равны __________
Если катет прямоугольного треугольника равен половине гипотенузы __________
Если катет и гипотенуза одного прямоугольного треугольника равны катету и  ________
Расстоянием от точки до прямой называют ____
Сумма острых углов прямоугольного треугольника ________

alt: Устные упражнения Докажите, что

description:
Устные упражнения

 Докажите, что ВС=AD

alt: Решение задач на готовых чертежах №1

description:
Решение задач на готовых чертежах

№1.  Найдите ∠ВЕА, СЕ, АС

№2.  Найдите АВ,  АD

№3.  Найдите АВ,  ∠BCM,  ∠АMC

alt: Решение задач на готовых чертежах №4

description:
Решение задач на готовых чертежах

№4.  Найдите   ∠А,  BА

№5.  Найдите   АC

№6.  Найдите   DC,   АC

№7.  Дано: а // b
Найдите  расстояние между прямыми a и  b

alt: Решение задач на готовых чертежах №8

description:
Решение задач на готовых чертежах

№8.  Найдите  расстояние от точки А  до  прямой a

№9.  Найдите  расстояние от точки К до прямой a

№10.  Дано: СМ – медиана
Найдите  ∠А,  ∠В

№11.  Дано: ∠1 : ∠2 = 2 : 3
Найдите  ∠А,  ∠С

alt: Домашнее задание: №266, №297, №308 (подготовиться к контрольной работе)

alt: Контрольная работа №11 Вариант

description:
Контрольная работа №11

Вариант I
Дано: ∠ВАD=∠BCD=90˚,
∠ADB=15˚, ∠BDC=75˚    В                  С
Доказать: AD // BC
                                          А                    D
2. В  треугольнике АВС ∠С=60˚, ∠В=90˚.  Высота ВВ1 равна 2см.  Найдите АВ.
3. В остроугольном треугольнике MNP  биссектриса угла М пересекает высоту NR в точке О,  причем ОК = 9см. Найдите расстояние от точки О до прямой MN.
4. Один из углов прямоугольного треугольника равен 60˚. А сумма гипотенузы и меньшего катета равна 42 см. Найдите гипотенузу.

Вариант II
1. Дано: ∠АOD=90˚,              C
∠OAD=70˚, ∠OCB=20˚    A            О        B
Доказать: AD // BC                       D

2. В  треугольнике АВС ∠С=90˚, BC=10cм.  Высота CC1 равна 5см.  Найдите ∠САВ.
3.В прямоугольном треугольнике DСЕ с прямым углом С проведена биссектриса EF, причем FC=13см. Найдите расстояние от точки F до прямой DE.
4. Один из углов прямоугольного треугольника равен 60˚, а разность гипотенузы и меньшего катета равна 15см. Найдите гипотенузу.

title: Обобщающий урок в 7 классе "Прямоугольный треугольник"


file_name: Образование ионов .Составление формулы веществ.pptx

alt: Приветствие в разных странах мира

description:
Приветствие в разных странах мира

В Казахстане пожимают руки
В Италии горячо обнимаются
В Бразилии хлопают друг друга по плечу
В Зимбабве трутся спинами
В Македонии здороваются локтями
В Никарагуа приветствуют плечами
В Австралии принято тройное приветствие: хлопать ладонями, подпрыгнуть и толкнуть бедром

alt: Тема урока: Образование ионов.

description:
Тема урока: Образование ионов.

Урок химии
8 класс

Назарбаев интеллектуальная школа химико-биологического направления города Атырау

Учитель химии Ким Е.Г.

description:
Цели обучения

8.1.3.6 понимать, что при заполнении внешней оболочки атомы преобразуются в ионы

8.1.3.5 понимать, что для заполнения внешней оболочки атомы могут притягивать или терять электроны, что приводит к образованию ионов
8.1.3.7 понимать, что формула соединений может быть записана, основываясь на знаниях о зарядах ионов

alt: Цели урока правильно распределять электроны в атоме по энергетическим уровням определять, в каком случае атом отдаёт или присоединяет электроны составлять формулы сложных веществ методом «нулевой…

description:
Цели урока

правильно распределять электроны в атоме по энергетическим уровням
определять, в каком случае атом отдаёт или присоединяет электроны
составлять формулы сложных веществ методом «нулевой суммы»

alt: Словарь Атом Атом Аtom Электрон

description:
                 Словарь

Атом

Атом

Аtom

Электрон

Еlectron

Электронная оболочка

Электрондық қабат

Electron shell

Энергетический уровень

Энергетикалық деңгей

Еnergy level

Орбиталь (s,p)

Орбиталь

orbital

Ядро

ядро

Nucleus

Группа

топ

Group

Внешний уровень

Сыртқы деңгей

Outer shell

Внутренний уровень

Ішкі деңгей

inner shell

alt: Вспомним!!! Состав и строение атома

description:
Вспомним!!!Состав и строение атома

Протон

Нейтрон

Электрон

description:
Состав и строение атома

ПРОТОН – элементарная частица, несущая один положительный заряд.

Условное обозначение протона    p⁺

Относительная масса протона равна   1

description:
Состав и строение атома

ЭЛЕКТРОН – элементарная частица, несущая один отрицательный заряд.

Условное обозначение электрона    e⁻

Относительная масса электрона равна   0

description:
Состав и строение атома

НЕЙТРОН – элементарная частица, не обладающая зарядом.

Условное обозначение нейтрона    n

Относительная масса нейтрона равна   1

description:
Состав и строение атома

Количество протонов равно порядковому номеру элемента
Количество электронов равно количеству протонов
Количество нейтронов равно разности относительной атомной массы и количества протонов
  n = Масса – количество протонов

description:
Состав и строение атома

Порядковый номер: 1

Относительная атомная масса Ar = 1

Количество протонов p⁺ = 1
Количество нейтронов n = 0
Количество электронов e⁻ =  1

 n = Масса – количество протонов

description:
Состав и строение атома

Порядковый номер: 6

Относительная атомная масса Ar = 12

Количество протонов p⁺ = 6
Количество нейтронов n = 6
Количество электронов e⁻ =  6

description:
Состав и строение атома

Порядковый номер: 13

Относительная атомная масса Ar = 27

Количество протонов p⁺ = 13
Количество нейтронов n = 14
Количество электронов e⁻ =  13

alt: Состав и строение атома Задание №1

description:
Состав и строение атома

Задание №1

Определите количество элементарных частиц для атомов натрия Na, кислорода O и фтора F.

alt: Состав и строение атома Решение

description:
Состав и строение атома

Решение

Порядковый номер 11
Ar  = 23
p⁺ = 11
n  = 12
e⁻ = 11

Порядковый номер 8
Ar  = 16
p⁺ = 8
n  = 8
e⁻ = 8

Порядковый номер 9
Ar  = 19
p⁺ = 9
n  = 10
e⁻ = 9

description:
Распределение электронов по энергетическим оболочкам

Максимальное количество электронов
1 уровень – 2 электрона
2 уровень – 8 электронов
3 уровень – 8 электронов

description:
Распределение электронов по энергетическим оболочкам

H  )

C  ) )

Al ) ) )

1

1

1

12

6

2

4

27

13

2

8

3

description:
Распределение электронов по энергетическим оболочкам

Количество энергетических уровней  атома элемента соответствует номеру периода, в котором он находится

Количество электронов на внешнем уровне соответствует номеру группы, в которой находится элемент

description:
Распределение электронов по энергетическим оболочкам

Задание №2

Укажите распределение электронов по энергетическим уровням для атома лития Li, кремния Si и аргона Аr.
Определите количество элементарных частиц для этих атомов.

description:
Распределение электронов по энергетическим оболочкам

Решение

		Li ) )

		Si ) ) )

		Ar ) ) )

7

3

2

28

14

2

8

40

18

2

8

8

1

4

Порядковый номер 3
Ar  = 7
p⁺ = 3
n  = 4
e⁻ = 3

Порядковый номер 14
Ar  = 28
p⁺ = 14
n  = 14
e⁻ = 14

Порядковый номер 18
Ar  = 40
p⁺ = 18
n  = 22
e⁻ = 18

alt: Индивидуальная работа Рабочий лист

description:
Индивидуальная работа

Рабочий лист

description:
Образование ионов

Многие вещества, окружающие вас в повседневной жизни, имеют сложный состав, т.е. состоят из атомов более чем одного химического элемента, например:

Хлорид алюминия	AlCl3
Оксид натрия		Na2O
Оксид кальция		CaO
Фторид лития		LiF

description:
Это интересно

Элементы 8 группы периодической системы называются инертными и при нормальных условиях часто находятся в чистом виде. Необходимо создать жесткие условия для того, чтобы заставить их прореагировать с другим элементом.
Подумайте, почему эти газы столь неактивны?

VIII

alt: Образование ионов Фторид лития

description:
Образование ионов

Фторид лития		LiF

	Li ) )

	F ) )

7

3

       2

        1

19

9

       2

        7

1е⁻ на внешнем уровне

7е⁻ на внешнем уровне

Li – 1e⁻  =  Li⁺     катион лития

F + 1e⁻  =  F⁻      анион фтора

alt: Просмотр видео https://www.youtube

description:
Просмотр видео

https://www.youtube.com/watch?v=7BF4prQUymk

alt: Образование ионов Атомы элементов, имеющие на внешнем энергетическом уровне менее 4 электронов, при образовании химической связи склонны к потере этих электронов для завершения своего предвнешнего…

description:
Образование ионов

Атомы элементов, имеющие на внешнем энергетическом уровне менее 4 электронов, при образовании химической связи склонны к потере этих электронов для завершения своего предвнешнего уровня и перехода в стабильное состояние

Ca – 2e⁻  =  Ca2 ⁺    катион кальция
Na – 1e⁻  =  Na⁺       катион натрия

Al – 3e⁻  =  Al3⁺      катион алюминия

Na ) ) )

Ca ) ) ) )

Al  ) ) )

2

8

2

2

8

8

8

0

0

0

description:
Образование ионов

Атомы элементов, у которых на внешнем уровне более 4 электронов, напротив, склонны к принятию недостающих электронов для завершения внешнего энергетического уровня

N + 3e⁻  =  N3-     анион азота

O + 2e⁻  =  O2-     анион кислорода

Cl + 1e⁻  =  Cl-     анион хлора

N ) )

O ) )

Cl  ) ) )

2

8

2

2

8

8

8

description:
Образование ионов

Задание №3

Напишите процесс принятия или отдачи электронов для атомов элементов калия К, бериллия Ве и серы S.
Назовите образующиеся частицы.

alt: Образование ионов Решение K - 1e⁻ =

description:
Образование ионов

Решение

K - 1e⁻  =  K+         катион калия

Be - 2e⁻  =  Be2+     катион бериллия

S + 2e⁻  =  S2-        анион серы

description:
Тема урока: Составление химической формулы веществ

Урок химии
8 класс

Назарбаев интеллектуальная школа химико-биологического направления города Атырау

Учитель химии Ким Е.Г.

alt: Цели обучения 8.1.3.7 понимать, что формула соединений может быть записана, основываясь на знаниях о зарядах ионов

description:
Составление формул соединений

Метод «нулевой суммы»

K - 1e⁻  =  K+

Cl + 1e⁻  =  Cl-

»

KCl

+

-

В формуле хлорида калия 1 положительный заряд и 1 отрицательный заряд. Сумма этих зарядов равна 0.

                           +1 + (-1) = 0

description:
Составление формул соединений

Метод «нулевой суммы»

Ca - 2e⁻  =  Ca2+

Cl + 1e⁻  =  Cl-

»

CaCl2

2+

-

В формуле хлорида кальция 2 положительных заряда и 2 отрицательных заряда. Сумма этих зарядов  равна 0.

                           +2 + 2∙(-1) = 0

___

индекс

description:
Составление формул соединений

Метод «нулевой суммы»

Na - 1e⁻  =  Na+

O + 2e⁻  =  O2-

»

Na2O

+

2-

В формуле оксида натрия 2 положительных заряда и 2 отрицательных заряда. Сумма этих зарядов равна 0.

                           2∙(+1) + (-2) = 0

___

индекс

description:
Составление формул соединений

Комплексные катионы и анионы
Катионы: NH4+
Анионы: NO3-, CO32-, SO42-, PO43-
-

NH4Cl

NH4NO3

(NH4)2CO3

(NH4)2SO4
(NH4)3PO4

+

+

+

+

+

-

-

  2-

  2-

    3-

+1 + (-1) = 0

+1 + (-1) = 0

2∙(+1) + (-2) = 0

2∙(+1) + (-2) = 0

3∙(+1) + (-3) = 0

Хлорид аммония

Нитрат аммония

Карбонат аммония

Сульфат аммония

Фосфат аммония

-

description:
Составление формул соединений

Комплексные катионы и анионы
Катионы: NH4+
Анионы: NO3-, CO32-, SO42-, PO43-

 Na2SO4

   K2SO4

   CaSO4

 Al2(SO4)3

+

+

2+

3+

2-

2-

2-

2∙(+1) + (-2) = 0

2∙(+1) + (-2) = 0

+2 + (-2) = 0

2∙(+3) + 3∙(-2) = 0

Сульфат натрия

Сульфат калия

Сульфат кальция

Сульфат алюминия

2-

description:
Составление формул соединений

Задание №4

Используя представленные ионы, составьте возможные формулы соединений:
Li+, Mg2+, Br-, CO32-, PO43-

alt: Составление формул соединений Решение

description:
Составление формул соединений

Решение

	LiBr				MgBr2

	Li2CO3			MgCO3

	Li3PO4			                Mg3(PO4)2

+

+

+

2+

2+

2+

-

-

2-

2-

3-

3-

description:
Итоги урока

Распределение электронов по энергетическим уровням
Образование ионов

Цели обучения
понимать, что для заполнения своей внешней оболочки атомы могут  присоединять или отдавать электроны,  в результате этого образуется ион
понимать, что формула соединений может быть записана,  основываясь на знаниях о зарядах ионов

alt: Домашнее задание Параграф 1.2

description:
Домашнее задание

Параграф 1.2
Презентация, упражнения в презентации

alt: Домашнее задание ионы Н+ Li+ NH4+

description:
Домашнее задание

ионы

Н+

Li+

NH4+

K+

 Na+

Ca2+

Ba2+

Al3+

Zn2+

OH-

 Al(OH)3

Cl-

F-

 NH4F

Br-

 CaBr2

NO3-

 Ba(NO3)2

SO42-

S2-

 H2S

 ZnS

CO32-

PO43-

 K3PO4

title: Образование ионов


file_name: практикум для педагогов.pptx

description:
Практикум для педагогов
«Работа с детьми с ЗПР»

Педагог-психолог
Александрова О.А

alt: Все дети разные

description: Все дети разные

description:
10 качеств
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

alt: Профессионально-личностные особенности

description:
Профессионально-личностные особенности

Профессиональная готовность    0  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10
Самоконтроль                                   0  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10
Педагогический оптимизм            0  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10
Эмпатия и толерантность              0  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10
Работа в команде                            0  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

alt: Методика «Школа»

description:
Методика «Школа»
                              Работа в команде  10

  Оптимизм                                                                                Эмпатия

      10   9   8    7    6   5    4   3   2   1   0    1     2     3     4     5    6    7   8   9    10

        10   9   8   7   6   5   4    3    2   1   0   1    2    3   4    5    6     7     8     9    10
Профессиональная
готовность                                                                 Самоконтроль

title: Презентация "Работа с детьми ЗПР"


file_name: 1. Задания 1 - 21 КЛЮЧ.pptx

description:
ГОТОВИМСЯ К ЕГЭ

ТРЕНАЖЁР ЗАДАНИЙ 1 – 21

2023 г.

на 100 баллов

Автор презентации: Печказова Светлана Петровна,
учитель русского языка и литературы МБОУ «Лицей №1»
р.п.Чамзинка  Республики Мордовия

description:
Прочитайте текст и выполните задания 1-3.

Археологи обнаруживают остатки древних поселений, раскапывают старые захоронения, находят там различные вещи, которые служили когда-то людям. <…> вещи реальны, конкретны, их можно пощупать, осмотреть, изучить. А где «копать» лингвисту? Правда, у лингвиста есть древние рукописи. Но письменность возникла сравнительно недавно, а как проникнуть сквозь тьму веков, заглянуть в те времена, когда люди не имели письменности (во всяком случае нам о ней ничего не известно)?
Если нет прямых свидетельств, то, возможно, есть косвенные... Взрослый человек может представить, как он говорил в детстве, наблюдая других детей. А что если сравнивать разные языки? Ведь известно, что во многих из них есть общие черты, они могут быть близкими родственниками (как, например, русский и украинский) или дальними (санскрит — язык Древней Индии и английский). Ученые открыли даже родственные связи между отдельными семьями — семьей славянских языков (русский, польский, болгарский и др.), семьей романских (французский, итальянский, испанский и др.). Как распределяются по родам слова других языков? Как употребляются эти слова?
Естественно, что ответы на эти вопросы скорее всего могли дать языки, менее других подвергшиеся позднейшим изменениям. Поэтому ученые и заинтересовались самыми древними из известных нам языков.

description:
ЗАДАНИЕ 1. Самостоятельно подберите указательное местоимение, которое должно стоять на месте пропуска во втором (2) предложении текста. Запишите это местоимение.

Археологи обнаруживают остатки древних поселений, раскапывают старые захоронения, находят там различные вещи, которые служили когда-то людям. <…> вещи реальны, конкретны, их можно пощупать, осмотреть, изучить.

эти

alt: ЗАДАНИЕ 2. В тексте выделено пять слов

description:
ЗАДАНИЕ 2. В тексте выделено пять слов.
Укажите варианты ответов,
в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
Запишите номера ответов.

1. ЯЗЫ́К. Исторически сложившаяся система звуковых, словарных и грамматических средств, объективирующая работу мышления и являющаяся орудием общения, обмена мыслями и взаимного понимания людей в обществе.

Взрослый человек может представить, как он говорил в детстве, наблюдая других детей. А что если сравнивать разные языки? Ведь известно, что во многих из них есть общие черты,

1

alt: ЗАДАНИЕ 2. В тексте выделено пять слов

description:
ЗАДАНИЕ 2. В тексте выделено пять слов.
Укажите варианты ответов,
в которых лексическое значение выделенного слова соответствует его значению в данном тексте.
Запишите номера ответов.

2. СЛУЖИТЬ. Нести, исполнять службу.
3. СЕМЬЯ. Группа родственных языков.
4. ВЕЩЬ. Нечто, обстоятельство, явление.
5. КОПАТЬ. Отваливая землю, доставать, извлекать.

Археологи обнаруживают остатки древних поселений, раскапывают старые захоронения, находят там различные вещи, которые служили когда-то людям. <…> вещи реальны, конкретны, их можно пощупать, осмотреть, изучить. А где «копать» лингвисту? Учёные открыли даже родственные связи между отдельными семьями языков (русский, польский, болгарский и др.) …

13

description:
ЗАДАНИЕ 3. Укажите варианты ответов, в которых даны
верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

В тексте используется разговорное слово («копать») и риторические вопросы (А что если сравнивать разные языки? Как распределяются по родам слова других языков? Как употребляются эти слова?).
Цель автора текста: убедить читателя в необходимости изучать русский язык.
Текст предназначен для неспециалистов (учащихся старших классов). Об этом можно судить по использованию облегчающих восприятие текста приемов аналогии (между профессиональной деятельностью археологов и лингвистов), сравнения действий историка языка с действиями взрослых, желающих узнать свое речевое поведение в детстве на основе наблюдений над действиями детей.

13

description:
ЗАДАНИЕ 3. Укажите варианты ответов, в которых даны
верные характеристики фрагмента текста.
Запишите номера этих ответов.

Текст относится к научному стилю речи, так как в нем присутствуют языковые средства, характерные для данного стиля. К лексическим средствам относятся термины (лингвист, письменность, санскрит, семья славянских языков, романских языков). К морфологическим особенностям можно отнести употребление глаголов в «настоящем вневременном» значении (обнаруживают, раскапывают, находят, распределяются, употребляются). К синтаксическим особенностям относится использование составных именных сказуемых (вещи реальны, конкретны).
Наряду с характерными особенностями художественного стиля (отвлеченность; обобщенность; подчеркнутая логичность; точность), текст отличается сдержанной эмоциональностью, экспрессией, обусловленной желанием воздействовать на адресата, заинтересовать его.

134

description:
ЗАДАНИЕ 4. Укажите варианты ответов,
в которых верно выделена буква,
обозначающая ударный гласный звук.
Запишите номера ответов.

 вероисповЕдание
 мозАичный
 обогнАла
 обострЁнный
зАсветло

145

description:
ЗАДАНИЕ 5. одном из приведённых ниже предложений НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к выделенному слову пароним.

На данный момент смартфоны находятся в разработке, и их
конструкция может ПРЕТЕРПЕТЬ изменения.

Боль оказалась НЕТЕРПИМОЙ, и к спортсмену прямо на футбольном поле подошёл врач.

ИНФОРМАЦИОННЫЙ портал Всероссийской олимпиады школьников пользуется большой популярностью у старшеклассников.

Они молча постояли у Могилы Неизвестного Солдата, глядя на
мечущееся на ветру пламя ВЕЧНОГО огня.

В ГАРАНТИЙНОМ талоне должны быть указаны дата продажи,
наименование изделия, его серийный номер.

нестерпимой

description:
ЗАДАНИЕ 6. Отредактируйте предложение: исправьте лексическую ошибку, исключив лишнее слово.

В этом пейзаже не было ни одной кричащей краски, ни одной острой черты в рельефе, но его скупые озёрца, наполненные тёмной и спокойной водой, кажется, выражали главную суть воды больше, чем все моря и океаны.

главную

description:
ЗАДАНИЕ 7. В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова.
Исправьте ошибку и запишите слово правильно.

опытные ТРЕНЕРЫ
по ОБОИМ сторонам
звучит не менее ГРОМКО
ПОЕЗЖАЙТЕ вперёд
нет ТУФЕЛЬ

обеим

description:
ЗАДАНИЕ 9. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах одного ряда пропущена одна и та же буква.
Запишите номера ответов.

подг..рать, водор..сли, ск..сил (глаза)
прекл..нение, ур..внение, г..ризонт
пл..вец, прил..гательное, заск..чить
подст..лить, соб..рать, инт..ллигентный
к..морка, утв..рь, выр..стать

15

description:
ЗАДАНИЕ 10. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах  одного ряда пропущена одна и та же буква.

1) пр..образовать, пр..неприятный, пр..следовать
2) сверх..естественный, с..ёмка, двух..ярусный
3) п..никнуть, пр..дедушка, поз..вчера
4) чере..чур, и..синя-чёрный, бе..крайний
5) вз..скать, без..нициативный, сверх..зысканный

124

description:
ЗАДАНИЕ 11. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах  одного ряда пропущена одна и та же буква.

1) больш..нство, алюмини..вый
2) клетч..тый, (начать) снов..
3) миндал..вый, овлад..вать
4) попроб..вать, нож..вка
5) француз..кий, матрос..кий

2345

description:
ЗАДАНИЕ 12. Укажите варианты ответов, в которых во всех словах  одного ряда пропущена одна и та же буква.

1) (травы) колыш..тся, противореч..щий
2) выгляд..шь, обид..вшийся
3) (кот) мурлыч..т, приемл..мый
4) жал..щие (пчёлы), рассе..нный (человек)
5) леч..щий (врач), (родители) тревож..тся

345

description:
ЗАДАНИЕ 13.  Укажите варианты ответов, в которых
НЕ с выделенным словом пишется СЛИТНО.
Запишите номера ответов.

Виктор гордился (НЕ)КЕМ иным, как своим дедушкой.
На конверте был написан никому (НЕ)ИЗВЕСТНЫЙ адрес отправителя.
Корабли вышли в море, (НЕ)СМОТРЯ на штормовое предупреждение.
Яма оказалась (НЕ)ГЛУБОКАЯ, но широкая.
Посреди равнины стоял дом, ничем (НЕ)ОГОРОЖЕННЫЙ.

34

description:
ЗАДАНИЕ 14. Укажите варианты ответов, в которых все выделенные слова пишутся СЛИТНО.
Запишите номера ответов.

Муравьи, почувствовав опасность, (С)РАЗУ засуетились и (НА)ПЕРЕГОНКИ устремились к своему дому.
И вдруг вцепилась в его рубашку, обняла, (КАК)БУДТО заплакала, и тогда словно (ИЗ)ПОД земли показалась медсестра и привычным движением быстро сделала ей укол.
Ничем другим дед (В)СИЛУ преклонных лет помочь уже не мог, ЗА(ТО) рассказывал истории про прежнюю жизнь и плакал горючими слезами.
(НА)УТРО мы забыли о ссоре и (ЗА)ТЕМ никогда не вспоминали о ней.
Я не написал ни слова и ВРЯД(ЛИ) ЧТО(НИБУДЬ) еще напишу.

14

description:
ЗАДАНИЕ 15. Укажите все цифры, на месте которых
пишется НН.

Уже в первом пейзаже В.Серова были проявле(1)ы почти все черты, свойстве(2)ые ему как пейзажисту: острота видения, глубочайшее проникновение в суть изображаемого, изыска(3)ость и точность колорита.

23

alt: ЗАДАНИЕ 16. Расставьте знаки препинания

description:
ЗАДАНИЕ 16. Расставьте знаки препинания. Укажите предложения, в которых нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера этих предложений.

1) Пленяющая красота русских пейзажей поразительна и надолго остаётся в памяти.
2) К числу самых древних изображений на стенах пещер эпохи палеолита относятся и оттиски руки человека и непонятные узоры с беспорядочными переплетениями волнистых линий.
3) Логику познания Декарт выстроил от простейшего и очевидного к сложному и непонятному.
4) Для художественной речи характерна как образность так и эмоциональность.
5) Впервые за долгие военные годы из парка доносился звонкий детский смех и слышался скрип качелей.

24

description:
ЗАДАНИЕ 17. Расставьте знаки препинания:
укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Возвращая первоначальную красоту и великолепие (1) Шуваловскому дворцу в Санкт-Петербурге (2) реставраторы согласовывали этапы своей работы со специалистами (3) готовившими открытие в его залах музея Карла Фаберже (4) прославившегося созданием уникальных ювелирных изделий.

234

description:
ЗАДАНИЕ 18. Расставьте все недостающие знаки препинания: укажите цифру(-ы),на месте которой(-ых) в предложениях
 должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Милые берёзовые (1) чащи!
Ты (2) земля! И вы (3) равнин пески!
Перед этим сонмом уходящих
Я не в силах скрыть своей тоски.

(С.А. Есенин)

23

description:
ЗАДАНИЕ 19. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Как только занималась заря (1) и как только (2) двери заводили свой разноголосый концерт (3) старички уже сидели за столами (4) и пили кофе.

3

description:
ЗАДАНИЕ 20. Расставьте все знаки препинания: укажите цифру(-ы), на месте которой(-ых) в предложении
должна(-ы) стоять запятая(-ые).

Туманные громады поднимались по ночному небу (1) и (2) когда поглощён был последний звёздный просвет (3) слепой ветер, закрыв лицо рукавами, низко пронёсся вдоль опустевшей улицы (4) после чего взлетел на крыши домов.

1234

description:
ЗАДАНИЕ 21. Найдите предложения, в которых двоеточие ставится в соответствии с одним и тем же правилом пунктуации.

  (1) С древности люди селились около рек, потому что река давала всё необходимое для жизни: пресную воду, продукты питания, транспортный путь. (2) Предки верили: у каждой реки есть свой дух-хранитель. (3) Легенды утверждают: у верхней Волги хранитель – маленькая девочка, которая спасает тонущих детей, у средней – красивая девушка, кормилица и заступница. (4) В низовьях реки за порядком следит старичок в одном лапте. (5) Вы спросите: «Почему в одном?» (6) Ответ на этот вопрос до нас не дошёл, но говорят: старик указывает добрым людям рыбные места, а злых затягивает под воду. (7) И ещё люди думали: цвет воды зависит от настроения её хранителя (чем темнее река, тем хуже настроение).

2367

alt: Спасибо за работу! Успехов на экзамене!

description:
Спасибо за работу!
Успехов на экзамене!

alt: ЖЕЛАЮ успешной сдачи ЕГЭ по русскому языку!

title: Подготовка к ЕГЭ по русскому языку в 11 классе (задания 1 - 21)


file_name: web sahifa web sayt web dizayn.pptx

alt: INFORMATIKA VA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI

description:
INFORMATIKA VA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI

Mavzu: Web-sahifa, Web-sayt va Web-dizayn tushunchalari

Fan o’qituvchisi:                        G‘.  Abdurashidov

alt: Web-sahifa 2. World Wide Web 3

description:
1.Web-sahifa
2. World Wide Web
3.CMS

                   Dars rejasi

description:
Web-dizayn asoslari

Siz ushbu bobni mutolaa qilib, web-sahifa, web-sayt, web dizayn tushunchalari va uning dasturiy ta’minoti, Makromedia Flash dasturi yordamida web sahifalar yaratish, ularga rasmli, grafikli, tovushli ma’lumotlarni joylash usullarini, shuningdek formalar, animatsiyalar yaratish va ularni joylashtirish hamda web-sahifalar orasida aloqalarni o‘rnatish haqida bilim, ko‘nikma va malakalarga ega bo‘lasiz.

description:
        Internetda axborotlarni joylashtirish va ularni kompyuter ekranidagi ko‘rinishi qulay bo‘lishi uchun web-sahifalardan foydalaniladi.

Web-sahifa (inglizcha – Web page) – bu HTML fayl kengaytmasiga ega bo‘lgan gipermatnli fayldir.

Web-sahifa

description:
Gippermatn

Har xil web-sahifalarga tarqatilgan va o‘zaro bog‘langan hujjat gippermatn deyiladi.

Unga rasm, ovoz, video va animatsiya kabi ma’lumotlar joylashtirish mumkin.

description:
Web-sahifada ma’lumotlar sahifa ko‘rinishida beriladi. Bu sahifalar odatda, HTML hujjat, ya’ni HTML tilida yozilgan hujjat deb qaraladi. Bu holda yozilgan hujjatlarni ko‘rish uchun maxsus dasturlar ishlatiladi.
Bunday dasturlar Brauzer (ko‘ruvchi)lar deb ataladi. Windows muhitida standart ishlatiladigan Brauzer bu Internet Explorer hisoblanadi.

alt: Web-sayt (inglizcha Website, web -o‘rgimchak to‘ri, site -joyi) – bu bir nechta web-sahifalarni kompyuter tarmog‘ida bitta manzilda birlashtirilgan fayllar to‘plamidir (

description:
Web-sayt (inglizcha Website, web-o‘rgimchak to‘ri, site-joyi) – bu bir nechta web-sahifalarni kompyuter tarmog‘ida bitta manzilda birlashtirilgan fayllar to‘plamidir (Domenga yoki IP ga ega bo‘ladi).

Domen – bu biror-bir serverda joylashgan saytga olib boradigan manzildir.

description:
Barcha web-saytlar qaysidir serverda joylashgan bo‘ladi. Aslida siz hosting xizmatidan foydalanib, saytingiz ma’lumotlarini qaysidir serverga joylashtirganingizda saytingiz IP manzilga ega bo‘ladi.
Agar Domen bo‘lmaganida yaratilgan web-saytni yuklash uchun brauzerda 94.100.180.199 raqamlar yoziladi.

description:
Odatda domen beruvchi kompaniyalarda ham hosting xizmati bo‘ladi. Hosting va domenni bir kompaniyadan yoki alohida kompaniyalardan ham olish mumkin.
Web-saytlar uchun hosting beruvchi kompaniyalarda katta hajmdagi maxsus servislar mavjud. Ular tinimsiz ishlab turish orqali web-saytlarning ishlashini ta’minlaydi.

Hosting – bu web-sayt uchun joy ajratib beruvchi xizmat turidir.

description:
Axborotlar bir-biri bilan gippermatnli bog‘lanishlar yordamida web-sahifalarga tarqatiladi. Bunday sahifalar birgalikda web-saytni tashkil etadi.
Web-saytlar Internetning yagona axborot oralig‘ida birlashadi. Bunda web-sayt va web-sahifalar o‘zaro har xil usullar bilan bog‘lanadi.

Web-dizayn – bu yaratiladigan web-saytlarga texnik ishlov berish va axborotlarni tizimli ravishda shakllantirishdir.

description:
World Wide Web (www)

       Web-sahifalarga gipermurojaat www ning asosiy hususiyatlaridan biridir. Istalgan bir hujjatdan boshqa bir www hujjatga HTML ning maxsus teglari yordamida murojaat qilinadi.
       Internetda ishlagan vaqtingizda siz web-sahifalarda gipermatnli murojaatlarga duch kelasiz. Bu matn fragmentlari ko‘k shriftda va tagi chizilgan bo‘ladi.

description: Agar siz ushbu yozuvlarni sichqoncha tugmasi yordamida bossangiz, u avtomatik ravishda boshqa web-sahifaga murojaat qiladi.

description:
HTML

Dastlab web-sayt yaratish uchun faqat HTML tilini yaxshi o‘zlashtirgan mutaxassislar tomonidan amalga oshirilgan.
Ushbu muammoni hal etish maqsadida, turli xil axborot texnologiyalari sohasidagi kompaniyalar tomonidan zamonaviy dasturiy vositalar yaratilgan.

description:
Ushbu dasturiy vositalardan foydalanib web-sayt yaratishning barcha bosqichlari HTML tili kodiga tayangan holda amalga oshirilgan.
Biroq, HTML tilining barcha afzalliklariga qaramasdan, web-saytni boshqarish, vaqt o‘tgan sayin yangi ma’lumotlarni qo‘shishda bir qancha qiyinchiliklarga duch kelindi.

HTML

description:
Ushbu qiyinchiliklarni bartaraf etish maqsadida  yangi dasturiy ta’minot yaratish ishlarini boshlashga ehtiyoj sezildi.
Bu dasturiy ta’minotlar kontentni (ma’lumotlarni) boshqarish tizimlari (CMS – Content Management System) deb ataladi.

CMS

alt: Web-sayt yaratishni ikki xil usulda amalga oshiriladi:

description:
Statik – HTML da yozilgan web saytlar statik       ko‘rinishga ega.

Dinamik – zamonaviy web-saytlar dinamik ko‘rinishga ega.

description:
CMS tizimlarining asosiy afzallik jihati shundaki, dinamik web-saytlarni oson yarata olish va ularni turli xil axborotlar bilan to‘ldirish imkoniyati mavjud.
CMS asosida qurilgan Drupal, PHP-Nuke, WebDirector, NetCat, Slead, Microsoft CMS, WordPress, PHPShop kabi platformalarni misol tariqasida aytish mumkin.

CMS

alt: Quyida O‘zbekiston Respublikasi

description: Quyida O‘zbekiston Respublikasi Xalq ta’limi vazirligining Web-saytini asosiy sahifasidan misol keltirilgan.

description:
Web-sahifalar yaratishni asosi sifatida tasviriy san’atning yangi turi web-dizaynga bevosita aloqadordir.
Internet dizaynerlari rasm va tasvirlar tayyorlash bilan cheklanib qolmasdan, balki tayyorlangan rasm va tasvirlarni tarmoqqa joylashtirish, web-sahifalar orasida aloqalar o‘rnatishi lozim.

alt: Yodda saqlang! Web-sayt yaratish ikki xil usulda amalga oshirilishi mumkin: statik va dinamik

alt: Mustaqil bajarish uchun topshiriqlar 1)

description:
Mustaqil bajarish uchun topshiriqlar

1) Web-sahifa deganda nimani tushunasiz?
2) Internet tarmog‘ida (uzedu.uz) web saytini yuklang va uning dizaynini tahlil qiling.

title: Informatika