file_name: Функциональная анатомия органов мужской половой системы.ppt

description:
Функциональная анатомия органов мужской половой системы

Москва,2020 г.

description:
Вопросы лекции

Понятие о мужской половой системе
Функциональная анатомия яичка
Развитие и аномалии развития яичка
Функциональная анатомия добавочных половых желез
Функциональная анатомия мужского полового члена
Развитие и аномалии развития мужских половых органов (кроме яичка)

alt: Мужская половая система (МПС)

description:
Мужская половая система (МПС)

	Совокупность функционально взаимосвязанных органов, обеспечивающих выработку мужских половых гормонов, образование и созревание сперматозоидов (мужских половых клеток) и получение полового удовлетворения.

alt: Функциональная классификация органов

description:
Функциональная классификация органов МПС

Добавочные половые железы, вырабатывающие секреты :
простата,
семенные пузырьки,
бульбоуретральные (куперовы) железы
4.    Копулятивный орган – мужской половой член

Главный орган, обеспечивающий эндокринную и генеративную функции – яичко.
Парный трубчатый выводной путь для сперматозоидов
	придаток яичка →семявыносящий проток→ ампула СВП → семявыбрасывающий проток

alt: Строение яичка testis, orchis, didymis

description:
Строение яичка

testis, orchis, didymis
Парный орган, располагающийся в мошонке.
Размер 5 х 2,5 х 2,5 см
2 полюса – верхний и нижний
2 поверхности – медиальная и латеральная
2 края – передний и задний
Снаружи покрыто белочной оболочкой. На латеральной поверхности между придатком и яичком имеется пазуха.
Внутри 200-300 долек и средостение яичка.

alt: Фасциальные оболочки яичка (ФОЯ)

description:
Фасциальные оболочки яичка (ФОЯ)

	ФОЯ по развитию соответствуют слоям передней брюшной стенки. Они спускаются в мошонку через паховый канал с 4 до 7 месяцев внутриутробной жизни.

Слои передней брюшной стенки

Оболочки яичка

Поверхностная фасция живота,
 fascia abdominis superficialis

1.Наружная семенная фасция,
fascia spermatica externa

2. Собственная фасция живота,
fascia abdominis propria

2. Фасция мышцы, поднимающей яичко, fascia cremasterica

3. Мышцы живота
(внутренняя косая и поперечная)

3. Мышца, поднимающая яичко,
m. cremaster

4. Поперечная фасция живота,
fascia abdominis transversalis

4. Внутренняя семенная фасция,
fascia spermatica interna

5. Брюшина,
 peritoneum

5. Влагалищная оболочка яичка,
tunica vaginalis testis

description:
Сперматогенная функция яичка

	Образование сперматозоидов происходит только в извитых семенных канальцах. В одной дольке имеется 1-2 канальца, каждый длинной 70-100 см. Общая протяженность всех канальцев 350-500 метров.
	Сперматозоиды образуются из сперматогониев (из одного сперматогония 4 сперматозоида в результате мейоза).
	Сперматозоид созревает 65 суток, но при этом он неподвижен (снаружи покрыт лецитином). Созревание происходит с 12 лет до конца жизни.
Запас сперматозоидов фантастичный

description:
Путь сперматозоида

Извитой семенной каналец (350-400) – 1 м
Прямой – 5 мм
Сеть яичка – 5 мм
Выводные протоки яичка (15-20) – 5 мм
Проток придатка – 6 м
Семявыносящий проток – 20 см
Ампула семявыносящего протока – 3 см.

description:
Эндокринная функция яичка

Интерстициальные клетки Лейдига вырабатывают мужские половые гормоны – андрогены.
Выработка гормонов происходит фазно.
I – закладка и развитие мужских половых органов
II – формирование вторичных половых признаков
III – половая зрелость
IV – инволюция

9 лет

7 мес

2 мес

12-14 лет

50 лет

80 лет

I

II

III

IV

description:
Развитие яичка

	Яичко развивается в составе половой складки, которая находится забрюшинно, вначале на протяжении всего туловища. К 8 неделям она в основном редуцируется и остается только на уровне L4-L5. В конце 8 недели в половую складку заселяются из желточного мешка мужские половые клетки. Они начинают размножаться. Со 2-ого месяца начинают вырабатываться андрогены. К яичку подрастает Вольфов проток (СВП проток) и тело (придаток яичка).

description:
Опускание яичка

В 3 месяца внутриутробного развития мошонка пустая, представлена только кожей и мясистой оболочкой. Яичко находится на уровне L5 забрюшинно. От нижнего полюса яичка до дна мошонки простирается направляющая связка яичка. Связка не растет и подвергается ретенции, что обеспечивает опускание яичка.
  К 7 месяцам в мошонку вытягиваются фасциальные оболочки яичка, само яичко находится над входом в паховый канал.
Яичко опускается в мошонку в середине 9 месяца. Влагалищный отросток, по которому проходило яичко зарастает на первом месяце после рождения.

description:
Аномалии развития яичка

Гипоплазия или аплазия (естественная кастрация)
Эктопия – забрюшинная, паховая, надмошоночная
Если отсутствует одно яичко в мошонке – монорхизм,
Оба яичка – крипторхизм
Синорхизм (слияние яичек)
Полиорхизм – более двух яичек
Инверсия
Врожденная косая паховая грыжа (сообщающаяся водянка яичка)

description:
Семявыносящий проток, ампула СВП и семенные пузырьки

СВП
Является проводником
	неподвижных сперматозоидов.
имеет четыре части:
Придатковую,
Канатиковую
Паховую
Тазовую
Стенка состоит из трех оболочек:
Слизистая
Мышечная
Адвентициальная
Длина 20 см, Ø – 4 мм.
Толщина мышечной оболочки – 3 мм.
Ампула СВП
Емкость для накопления сперматозоидов и образования первичной спермы. В ампулу поступает секрет семенных пузырьков, который содержит ионы и фруктозу. Данный секрет растворяет лецитиновую оболочку сперматозоида и обеспечивает его подвижность.

 Семенные пузырьки – выпячивание стенки ампул, располагаются забрюшинно.

description:
Простата

Железистая ткань представлена в виде простатических железок (50), вырабатывающих простатический сок. Он ощелачивает мочеиспускательный канал и разбавляет сперму. Различают три вида простатических желез:
 слизистые
подслизистые
гладкомышечные
В простатическую часть уретры открываются семявыбрасывающие протоки, обеспечивающие выведение спермы из ампул.

Добавочная половая железа, имеющая форму каштана. Через нее проходит простатическая часть уретры.
Простата состоит из железистой ткани – 50%, гладкой мускулатуры и соединительной ткани – по 25%.

description:
Мужской половой член (МПЧ)

МПЧ имеет свободную и фиксированную части:
головку
шейку
тело
корень
Основу составляют два пещеристых и одно губчатое тело, которые образованы эластической тканью, содержащей внутри полости (каверны), способные при возбуждении заполняться кровью. Снаружи тела покрыты фасциями и эластической кожей (без подкожной жировой клетчатки).
В области корня имеются две мышцы:
луковично-губчатая
седалищно-пещеристая
К лобковой кости пещеристые тела фиксированы подвешивающей и пращевидной связками.
Через губчатое тело проходит мочеиспускательный канал.

description:
Понятие о фимозе и парафимозе

Физиологический фимоз
При рождении и до 10-12 лет головка полового члена у мальчика покрыта крайней плотью, которая сращена соединительной тканью с кожей головки.
Смещения кожи приводят к отрыву крайней плоти от головки и головка становится свободной, если отверстие в крайней плоти не узкое.
Патологический фимоз
Узкое отверстие крайней плоти, представленное фиброзной тканью.
Парафимоз
осложнение фимоза, когда узкая крайняя плоть забрасывается в область шейки полового члена и ущемляет головку.
Возможен некроз головки. Требуется неотложная помощь.

Физиологический фимоз

Патологический фимоз

Парафимоз

alt: Механизм эрекции МПЧ Доминанта в

description:
Механизм эрекции МПЧ

Доминанта в ЦНС на половое возбуждение, формирующаяся в ответ на сильный и адекватный раздражитель
Учащение сердцебиения, повышение АД, централизация кровотока к МПЧ
Раскрытие гладкомышечных сфинктеров в завитковых артериолах и быстрое заполнение каверн.
Сдавление вен, обеспечивающих отток крови из МПЧ за счет сухожильной петли, луковично-губчатой мышцы и мышц промежности.
Сокращение седалищно-пещеристой мышцы.
Резкое переполнение кровью венозных сплетений и раздражение барорецепторов.

description:
Развитие мочеполовой области (МПОб) промежности

До 6 недели внутриутробной жизни МПОб закрыта сплошной мембраной, отверстий в ней нет.
На 7-8 неделе появляется первичное мочеполовое отверстие, ограниченное спереди половым бугорком, с боков первичными половыми складками и валиками.
На 9-10 неделе при достаточном количестве андрогенов половые складки срастаются и образуют губчатое тело полового члена, валики сближаются и формируют мошонку.

description:
Развитие мужских половых органов (МПО), кроме яичка

Развитие МПО происходит под воздействием андрогенов, вырабатываемых со 2 месяца внутриутробной жизни яичком. До 2 месяцев по половым признакам плод индифферентен.
Источники развития МПО различны

Орган

Источник

Придаток яичка

Вольфово тело

Семявыносящий проток, ампула, семенные пузырьки

Вольфов проток
(из мочеполового синуса)

Простата

Из мочеполового синуса

Пещеристые тела

Половой бугорок

Губчатое тело

Половые складки

Мошонка

Половой валик

description:
Аномалии развития МПО

Не соединяются выводные протоки яичка и проток придатка яичка (врожденное мужское бесплодие)
Микропения (МПЧ менее 6 см в эректильном состоянии) – недоразвитие полового бугорка
Макропения (МПЧ более 25 см)
Раздвоение полового члена
Раздвоение мошонки (несрастание половых валиков)
Гермафродитизм (двуполость)  - при малом количестве андрогенов формируются признаки и мужских, и женских наружных половых органов

description:
Аномалии развития МПО

Гипоспадия
расщепление мочеиспускательного канала по внутренней поверхности (промежностная, мошоночная, стволовая, баланическая) – несрастание половых складок
Эписпадия
расщепление на тыльной поверхности
(лобковая, стволовая, баланическая)

баланическая

Гипоспадия

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: МУЖСКАЯ ПОЛОВАЯ СИСТЕМА


file_name: страд прич наст вр.pptx

alt: Правописание гласных в суффиксах страдательных причастий настоящего времени

alt: Сформулируй цели урока Опорные слова: научиться познакомиться узнать выяснить

description:
Спряжение глаголов

глаголы на -ить
и глаголы-исключения:

Гнать, держать, смотреть и видеть,
Слышать, дышать и ненавидеть,
И зависеть, и вертеть,
И обидеть, и терпеть.

II

I

все остальные глаголы
и глаголы-исключения:

Брить, стелить

и, а, я

е, у, ю

description:
Проверь себя!

наносишь, испортишь,

воротишь, ступишь, режут,

 колют, посеешь, пожнёшь

     II спр.

     II спр.

     II спр.

     II спр.

     I спр.

     I спр.

     I спр.

     I спр.

description: Вывод: при написании суффиксов действительных и страдательных причастий настоящего времени необходимо опираться на спряжение глагола.

alt: Игра «Корректор» Исправьте предложения

description:
Игра «Корректор»Исправьте предложения.

Ухажёр,
гонимый ветром,
не пришёл на встречу.

Цветы,
 обучаемые на уроке,
красивы.

Тучи,
редактируемые корректором,
обещали дождь.

Попугай,
назначивший даме свидание,
оказался говорящим.

Повесть,
поливаемая садовником,
известна всем.

Дети,
купленные в зоомагазине,
станут грамотнее.

alt: Игра «Корректор» Исправленные предложения

description:
Игра «Корректор»Исправленные предложения.

Ухажёр,
назначивший даме свидание,
не пришёл на встречу.

Цветы,
поливаемые садовником,
красивы.

Тучи,
гонимые ветром,
обещали дождь.

Попугай,
купленный в зоомагазине,
оказался говорящим.

Повесть,
 редактируемая корректором
известна всем.

Дети,
обучаемые на уроке,
станут грамотнее.

description:
«Доскажи словечко…»:

Сегодня на уроке мы познакомились  со … причастиями
В суффиксах страдательных причастий настоящего времени
  -ем-, -им- пишется:
   буква е, если …
   буква и, если …

alt: у

description: у

intro: Презентация к уроку

русский язык

group: Дисциплины

tags: суффиксы причастий


file_name: э-м излучение.pptx

description:
                          Урок по физике
«Кругом нас, в нас самих,
всюду и везде, вечно сменяясь, совпадая и сталкиваясь,
идут излучения разной длины волны…
Лик Земли ими меняется, ими  в значительной мере лепится».
В.И. Вернадский

alt: ШЕСТОЙ «НЕЗРИМЫЙ» ОКЕАН

description: ШЕСТОЙ «НЕЗРИМЫЙ» ОКЕАН

alt: Тема урока «Электромагнитное излучение»

description:
Тема урока «Электромагнитное излучение».

Цель урока: рассмотреть различные виды электромагнитных излучений, их практическое применение.

alt: Электрическое поле Магнитное поле

description:
Электрическое поле

Магнитное поле

Источники поля

Опытные факты

Графическая характеристика

Силовая характеристика

Вещество и поле

Сравнительный анализ свойств  электрического и магнитного полей

alt: Электрическое поле Магнитное поле

description:
Электрическое поле

Магнитное поле

Источники поля

Электрический заряд, электрически заряженные тела

Движущийся электрический заряд (эл.ток), движущиеся электрически заряженные тела

Опытные факты

Опыты Кулона по взаимодействию электрически заряженных тел

Опыты Ампера по взаимодействию проводников с током

Графическая характеристика

Линии напряженности электрического поля
                  Е

   +                        -

Линии индукции магнитного поля
            В

  N                          S

Силовая характеристика

Вектор напряженности электрического поля Е.

Вектор индукции магнитного поля В.

Вещество и поле

Диэлектрическая проницаемость среды:

                          Е0
                    =
                             Е

Магнитная проницаемость вещества:

           В
μ =
          В0

description:
Майкл Фарадей (1791-1867)

~ магнитное поле              ~ электрический ток

Девиз:

«Превратить магнетизм в электричество»!!!

1831 г.

Открыл явление электромагнитной индукции

alt: Максвелл Джеймс Клерк (1831-1879) 7

description:
Максвелл Джеймс Клерк (1831-1879)

7

Создал теорию электромагнитного поля (1864 г.)

  ~ магнитное поле

     ~ электрическое поле

  ~ электрическое поле

     ~ магнитное поле

 υв = с = сonst = 3∙108 м/с

description:
Генрих Герц (1857-1894)

Изучил свойства электромагнитных волн
Определил скорость электромагнитной волны
Доказал, что свет – частный случай электромагнитной волны

8

Экспериментально обнаружил  существование электромагнитных волн (1887 г.)

description:
Электромагнитное излучение

Электромагнитное излучение (электромагнитные волны) — распространяющееся в пространстве переменные электрические и магнитные поля.

description:
Ответы и критерии оценивания:
Текст «5»:
 6, 15, 19, 3, 3, 16, 5, 6, 18, 8, 17, 9, 4, 11.
2 допущенные ошибки «минус» один балл

Тест «4»:
Б,   А,   А,  1-В 2-Г 3-А 4-Б,   Е.
1 допущенная ошибка «минус» один балл

Кроссворд «3»:
 1.  Земля. 2. Заряд. 3. Телефон. 4. Материя. 5.Поле. 6. Вещество. 7. Излучение.
1 допущенная ошибка «минус» один балл

alt: Домашнее задание: Стр. 208-212

description:
Домашнее задание:
Стр. 208-212. Самостоятельная работа «Поляризация света».

Спасибо за участие!!!

title: Презентация "Электромагнитное излучение"


file_name: Вводные слова.ppt

alt: Вводные слова и предложения

description:
Вводные слова
и предложения

description:
                 Вводными называются специальные слова, при помощи которых говорящий (пишущий) выражает свое отношение к высказыванию, указывает на связь его с другими сообщениями, характеризует способ оформления мыслей

Кажется, дождь скоро кончится.

Дождь, конечно, скоро кончится

alt: ВВОДНЫЕ СЛОВА И СОЧЕТАНИЯ СЛОВ

description:
ВВОДНЫЕ СЛОВА И СОЧЕТАНИЯ СЛОВ

Вводные слова – это слова, грамматически не связанные с предложением

alt: Вводные слова Значения

description:
Вводные слова

         Значения

        Вводные слова

            Примеры

Различная
степень
уверенности

Различные чувства

Источник сообщения

Конечно, разумеется, бесспорно, несомненно, без сомнения, безусловно, действительно;
Кажется, вероятно, очевидно, возможно, пожалуй.

К счастью, к общей радости, к несчастью, к сожалению, к удивлению

По сообщению, по словам,
по мнению

Дождь, конечно, скоро    кончится.

Дождь, кажется, скоро кончится.

Дождь, к счастью, скоро кончится.

По-моему, дождь скоро кончится.

alt: Значения Вводные слова

description:
         Значения

          Вводные слова

           Примеры

Порядок мыслей и их связь

Замечания о способах оформления мыслей

Во-первых, во-вторых, наконец, следовательно, значит, итак, например, наоборот, напротив

Одним словом, иначе говоря, лучше сказать

Во-первых, я недостаточно хорошо знаю французский язык; во-вторых, текст слишком трудный. Следовательно, я вряд ли справлюсь с переводом.

Одним словом, всё обошлось благополучно.

description:
Вводные слова и словосочетания следует отличать от омонимичных им членов предложения или от служебных частей речи:

Вводные слова и словосочетания

Омонимы

1. Она, казалось, ни о чем
не хлопотала и не тревожилась.

1. Это место казалось ему наилучшим выражением русской природы.

2.Словом, поторопились мы с выводами.

2.Словом можно сильно
ранить человека.

3.Иные пловцы, случалось, заплывали версты три от берега.

3.Случалось мне бывать в Крыму и зимой.

Омонимы – слова, которые не имеют ничего общего в значении.
У омонимов слова пишутся одинаково, звучат одинаково, но, тем не менее, каждое слово означает совершенно различные предметы или понятия.

alt: Условно можно разделить все вводные слова на несколько групп

alt: Группы вводных слов по значению:

description:
к счастью,
к несчастью,
к удивлению,
к сожалению,
к общей радости,
к огорчению..

Группы вводных слов по значению:

Различная степень
 уверенности

Конечно, вероятно, разумеется, возможно, действительно,
безусловно и др

Различные чувства

alt: Источник сообщения По сообщению

description:
Источник сообщения

По сообщению
По словам
По мнению
По-моему
По-твоему
Как говорят
По утверждению
 и др

Порядок мыслей
 и их связь

Во-первых
Во-вторых
Следовательно
Значит
Итак
Например
Наоборот…

description:
Замечания о способах
оформления мыслей

одним словом
иначе говоря
лучше сказать
так сказать
мягко выражаясь
и т. д

Призыв к
собеседнику
с целью
привлечь
внимание

видишь ли
понимаешь ли
скажем
допустим
предположим
поверь(те)

description:
  Вводные слова могут стоять в начале, середине или в конце предложения.

Они выделяются запятыми.

  Вводные слова не являются членами предложения.

В в,

,В в,

,В в

alt: Не выступают в роли вводных слов и не выделяются запятыми частицы : ведь, вот, будто, словно, якобы, именно, как раз, едва ли, вряд ли, почти,…

description:
Не выступают в роли вводных слов и не выделяются запятыми частицы:
ведь, вот, будто, словно, якобы, именно, как раз, едва ли,  вряд ли, почти, приблизительно, примерно, просто, решительно,  исключительно, как бы, даже и др.

Союз А не отделяется от вводного слова:

а значит, а следовательно, а во-вторых…

Внимание!

description:
Одни и те же слова могут употребляться то в качестве вводных, то в качестве членов предложения:

Он, может быть, скоро вернется. -           Он может быть при желании весьма исполнительным.
За тем лесом, видно, озеро. -                                                 За тем лесом видно озеро.

description:
Вводные

Слова

Предложения

Пурга, безусловно,
скоро кончится.

Пурга, я уверен,
скоро кончится.

Я пошел, как мне
показалось, прямо
 к морю.

description:
2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Естественно, (1) среди любимых мною книг был Жюль Верн: сначала я прочитал «Таинственный остров», (2) а потом всё, (3) что мог найти из других его произведений. Конечно, (4) прочёл я и «Робинзона Крузо» Даниеля Дефо, (5) но особенно потряс меня Дюма – его «Трёх мушкетеров» я люблю до сих пор.

1, 4

description:
3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы  все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Через несколько часов в гримёрной сидели семнадцать кошек,(1) несчастные,(2) облезлые,(3) грязные. У одного кота,(4) по-видимому,(5) в драке был выдран клок шерсти, (6) у другого на лапе кровоточила рана.

4, 5

description:
4. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

— Она не пойдет,(1) — сказал мальчик. — Она никогда ,(2) наверное, (3) не поверит, (4) что хозяин погиб... Женечка подошла к собаке. Собака глухо зарычала, (5)  но не залаяла, (6)  не бросилась на неё.

2, 3

description:
5. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Я вспомнил,(1) как он прыгал с крыши,(2) и подумал: колено,(3) наверное,(4) разбил или,(5) может быт ,(6) позвоночник повредил.

3, 4, 5, 6

description:
Вводные предложения

Впереди, кажется, дорога должна быть лучше.

Мы, несомненно, наверстаем упущенное

Впереди, мне кажется, дорога должна быть лучше.

Мы, я не сомневаюсь, наверстаем упущенное.

alt: Вводные слова Вводные предложения

description:
Вводные слова

Вводные предложения

   Не являются членами предложения.

Выражают чувства говорящего, оценку
степени достоверности, указывают на
связь мыслей и способы их оформления;
на источник сообщения

Выделяются запятыми.

Выделяются тире,
запятыми, скобками

Содержат грамматическую основу

description:
Продолжи предложение

Вводные слова – это специальные слова и словосочетания, при помощи которых выражают …

В устной речи вводные слова выделяются …, в письменной – …

Вводные слова имеют значения …

Кроме вводных слов могут быть и…

alt: Задание: расставьте знаки препинания

description:
Задание: расставьте знаки препинания.

В неудачах как говорил мой отец тоже бывают хорошие стороны.

2. Вот у меня я думаю получше глаза.

alt: Все люди стремятся к счастью Задание: запишите это предложение, выражая мысль - с уверенностью, - предположительно, - с указанием источника сообщения, - делая замечание о…

description:
Все люди стремятся к счастью

Задание:
 запишите это предложение, выражая мысль
	- с уверенностью,
	- предположительно,
	- с указанием источника сообщения,
	- делая замечание о способах оформления мысли
Расставьте знаки препинания в получившихся предложениях.

description:
Около нашего автомобиля ( тень от леса как раз подбиралась к нему ) струился в небо  тонкий синий дымок.

В один незабвенный вечер – я лежал один на диване и бессмысленно глядел в потолок – кто-то быстро растворил дверь моей комнаты и остановился на пороге.

Вставные конструкции

description:
   В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые ?

     Он всякому рад помочь(1)  и(2)  между прочим(3)  всегда вступается за крестьян; правда(4)  говоря с ними(5)  он морщится(6)  и нюхает одеколон.

1, 2, 3, 5                             3) 2, 3, 4, 5, 6
	  2) 2, 3, 4, 5                            4) 1, 4, 5

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые?

В организации внешнего театрального действия Чехов(1) по мнению многих критиков(2) отступил от канонов классической драмы. Главное событие пьесы(3) казалось (4) передвинутым за сцену.

        1) 1, 2, 3, 4          2) 1, 3         3) 3, 4           4)1, 2

alt: Схемы предложений Вводное слово , …

description:
Схемы предложений

Вводное
слово

,

…

Как выделяются на письме вводные слова?
Являются ли вводные слова членами предложения?

Вводное
слово

Вводное
слово

,

…

title: Методическая разработка  по русскому языку "Вводные слова и предложения"


file_name: Решение медицинских задач на уроках фармации.pptx

description:
Решение медицинских задач на уроках фармации.

Преподаватель математики
Зверева г.н.

Министерство здравоохранения Московской области
Государственное бюджетное профессиональное
образовательное учреждение Московской области
«Московский областной медицинский колледж № 2»
(ГБПОУ  МО «Московский областной медицинский колледж № 2»)
КОЛОМЕНСКИЙ ФИЛИАЛ

alt: Содержание Введение...........

description:
Содержание
Введение............................................................................
Значение математике в медицине...................................
Какие задачи решаются в медицине..............................
Проценты в анатомии и физиологии..............................
Пропорции в медицинской практике.............................
Меры объема.....................................................................
Задачи для фармацевтов..................................................
Заключение.......................................................................
Список используемой литературы …………………….

description: Фармакология-это один из самых сложных предметов медецины.

alt: Значение математике в медицине

description: Значение математике в медицине

alt: Какие задачи решаются в медицине?

description: Какие задачи решаются в медицине?

alt: Проценты в анатомии и физиологии

description:
Проценты в анатомии и физиологии

В организме человека 400-600 мышц , среднее значение в %

Сердце человека весит 300г, это примерно 0,4-0,5% от всей массы тела.

alt: Пропорции в медицинской практике

description:
Пропорции в медицинской практике.

В правильных дозах лекарство даёт лечебный эффект,
в меньших - оно бесполезно,
а в больших – приносит вред.

alt: Меры объема. Количество мл в ложке

description:
Меры объема.

Количество мл в ложке

Капли

alt: Задачи для фармацевтов.

description: Задачи для фармацевтов.

description:
Сколько литров 96,45% спирта и воды потребуется для получения 120 литров 40,04% спирта?
Решение
1) Количество 96,45% спирта в л рассчитывают по формуле:
х = P· b/a = 120 40,04/96,45 = 49,82 л
2) Количество 94,45% спирта по массе
P = V·r = 49,82·0,8136 = 40,53 кг
3) Масса 120 л 40,04% спирта (Р)
P = V·r = 120·0,9480 = 113,76 кг
4) Количество воды
113,76 – 40,53 = 73,23 кг (л)
Ответ: 49,82 л 96,45% спирта и 73,23 л воды.

Задача №1

description:
Задача №2

Сколько литров 95% спирта нужно смешать с водой, чтобы получить 400 л 40% спирта? Чему равна контракция?
Решение
1) По таб. 4, ГФ XI, вып. 1, стр. 319 для получения 1 л 40% спирта нужно смешать 421 мл 40% и 607 мл воды. Расчет на 400 л:
1 л – 421 мл 40% сп. 1 л – 607 мл воды
400 л – х1 400 л – х2
х1 = 168,40 л х2 = 242,80 л воды
2) Контракция: (168,4 + 242,8) – 400 = 11,2 л
Ответ: 168,4 л 95% спирта и 242,8 л воды.

description:
Задача №3

Определить, сколько литров 70% спирта получится при
смешении 1000 л 95% с 391 л воды.
 Решить по алкоголеметрической
 таблице.
Решение
1) Масса 1000 л 95% спирта (табл. 3, ГФ XI, вып. 1. стр. 318)
P = V·r = 1000·0,8114 = 811,4 кг
2) Масса 70% спирта
811,4 + 391 = 1202,4 кг
3) Объем 70% спирта
V = P/r = 1202,4 / 0,8856 = 1357,72 л
4) Контракция
(1000 + 391) – 1357,72 = 3,28 л
Ответ: 1357,72 л

description:
Задача №4

Определить, сколько литров 96% и 10% спирта нужно смешать, чтобы
 получить 500 л 40% спирта. Чему равна контракция?
Решение
1) Масса 40% спирта
P = V·r = 500·0,9480 = 474,00 кг
2) Масса 96% спирта
х = P·(b-c)/(a-c) х = 474·(33,33 – 7,99)/(93,86 – 7,99) = 139,85 кг
3) Масса 10% спирта
474,00 – 139,85 = 334,15 кг
4) Объем 96% спирта
V = P/r = 139,85/0,8074 = 173,21 л
5) Объем 10% спирта
V = P/r = 334,15/0,9848 = 339,31 л
6) Контракция
(173,21 + 339,31) – 500 = 12,52 л
Ответ: контракция равна 12,52 л, объем 96% спирта – 173,21 л,
 объем 10% спирта – 339,31 л.

description:
Задача №5

Необходимо приготовить 300 л 70% спирта из 90%-ного и рекуперата с
содержанием абсолютного спирта 5%. Сколько л 90% спирта и рекуперата нужно
израсходовать? Чему равна контракция?
Решение:
1) Масса 70% спирта
P = V·r P = 300·0,8856 = 265,68 кг
2) Масса 90% спирта
х = P·(b-c):(a-c) х = 265,68· (62,36 – 4,02):(85,68 – 4,02) = 189,81 кг
3) Масса 5% спирта (рекуперата)
265,68 – 189,81 = 75,87 кг
4) Объем 90% спирта
V = P:r V= 189,81:0,8292 = 228,91 л
5) Объем 5% спирта (рекуперата)
V = P:r V = 75,87:0,9910 = 75,56 л
6) Контракция
(228,91 + 75,56) — 300 = 4,47 л
ё 228,91 л 90% спирта и 75,56 л рекуперата, контракция 4,47 л.

description:
Задача №6

100

= 188,6 л

Определите массу 230 л спиртоводной смеси, если при 20°С
 стеклянный спиртомер опустился до 82%.
 Сколько литров безводного спирта содержится в
спиртоводной смеси?
Решение.
1. Масса 82% спирта равна:
r82%=0,8536 m=V*r=0.8536*230=196.238 кг
2. Сколько литров безводного спирта содержится в
спиртоводной смеси?
x= 230*82

Ответ: в спиртоводной смеси содержится 188,6 л безводного спирта

100

=188,6 л

description:
Задача №7

25

= 0,4 кг

25

=1,6 кг

Рассчитайте сколько 70% раствора кальция хлорида
 необходимо смешать с 45% раствором, чтобы получить 2 кг
50% раствора.
Решение.
Для решения используют форму «звездочки»,
в которую подставляют исходные данные:
1. Расчет количества 70% раствора:
На 25 частей 50% раствора — 5 частей 70% раствора

2. Расчет количества 45% раствора :
На 25 частей 50% раствора — 20 частей 45% раствора
на 2 кг 50% раствора — Х кг 45% раствора
Х=2*20  =1,6 кг
      25

Ответ: 0,4 кг 70% раствора и 1,6 кг 45% раствора.

description:
Задача №8

1

=15 кг

Приготовьте 150 л раствора камфоры в масле для наружного применения.
Расходный коэффициент равен 1,05, плотность камфорного масла
равна 0,93г/см3. Дайте изложение технологического процесса.
Решение.
1. Расчет количества камфоры
на 1 л — 100 г камфоры
на 150 л — Х
Х=100*150    =15 кг
            1

2. Расчет массы камфорного масла
m=Vмасла камфорного*rмасла=150*0,93=139,5
3. Расчет количества масла подсолнечного:
mкамфорного масла-mкамфоры=139,5-15=124,5 кг
4. Расчет количества исходных ингредиентов с учетом Красх

камфоры- 15*1,05=15,75кг
масла- 124,5*1,05=130,725 кг.
Технологический процесс:
В паровом котле подогревают подсолнечное масло до 40-45°С, и при включенной
мешалке добавляют камфору, перемешивают до растворения камфоры. Раствор
 фильтруют под давлением. Проводят стандартизацию и фасуют раствор во флаконы.
Ответ: камфоры 15,75 кг; масла подсолнечного 130,725 кг.

description:
Задача №9

Приготовьте 200 л камфорного спирта. Расходный коэффициент
равен 1,02. Дайте изложение технологического процесса (плотность
камфорного спирта 0,886 г/см3).
Решение.
1. Расчет массы камфоры для приготовления раствора:
на 1 л раствора — 100 г камфоры
Х=200*100  =20000г (20кг)
          1

2. Расчет количества 70% спирта для приготовления раствора:
масса камфорного спирта
m=200*0,886=177,2кг
масса 70% спирта
m камфорного спирта-mкамфоры=177,2-20=157,2кг
3. Состав рабочей прописи:
камфоры- 20*1,2=20,4кг
спирта 70%- 157,2*1,02=160,344кг
 70% спирта
V=160,34 = 180,975 Л
       0,886
 Ответ: 20 кг камфоры и 180,975 л 70% спирта

description:
Задача №10

Рассчитайте количество сырья и экстрагента для получения 120 л настойки
ландыша, если коэффициент поглощения равен 2,0 см3/г.
Решение
Сырье – трава ландыша, измельченная до 8 мм (ГФ XI). Экстрагент – спирт
 этиловый 70%. Соотношение сырья и готовой продукции 1:10. Количество сырья:
120/10 = 12 кг.
Общее количество экстрагента для получения настойки рассчитывают по формуле:
V = V1+P·K, где
V – общий объем экстрагента, л (мл)
V1-объем настойки (готового продукта), л (мл)
P – количество растительного сырья, кг (г)
К – коэффициент поглощения.

V = 120+12·2 = 144 л
Ответ: травы ландыша — 12 кг, спирта этилового 70% — 144 л.

description:
Заключение

Медики не должны закрывать глаза хотя бы на элементарную математику, которая просто необходима для организации быстрой, четкой и качественной работы. Каждый врач должен отметить для себя значение математики. И понять, что не только в работе, но и в повседневной жизни эти знания важны и намного упрощают жизнь.

alt: Список используемой литературы 1

description:
Список используемой литературы

1.Медицинская энциклопедия, издательство "Советская Энциклопедия", издание второе, 1989, Москва
2.Математика в биологии и медицине .Н.Бейли
3.Математическая статистика в медицине В. А. Медик, М. С. Токмачев (2007)
4.Петров И.Б. Математическое моделирование в медицине и биологии на основе моделей механики сплошных сред // ТРУДЫ МФТИ, 2009, ТОМ 1,
 6.https://school-science.ru/3/7/31986
7. https://farmf.ru/prochee/zadachi-s-resheniem-farmacevticheskaya-texnologiya/

alt: Спасибо за внимание !!!

description: Спасибо за внимание !!!

title: Решение медицинских задач на уроках математики


file_name: Вычитание суммы из числа.pptx

description:
 Математика уступает свои крепости лишь сильным и смелым. (А.П. Конфорович)

Если сила не возьмет, смекалка выручит (Пословица)

alt: Устный счёт сумму чисел 2 и 8 увеличить в 2 раза - разность чисел 46 и 40 уменьшить в 2 раза - к сумме 26…

description:
Устный счёт

сумму чисел 2 и 8 увеличить в 2 раза
- разность чисел 46 и 40 уменьшить в 2 раза
- к сумме 26 и 4 прибавить 7
- произведение 6 и 3 увеличить на 10
- частное 20 и 4 увеличить на 17

20, 3, 37, 28, 22

description:
Вычислите удобным способом:

56 + 9 + 4 + 11
22 + 7 + 8 + 13
8 +(27+32)
(25+8) +15

alt: Прибавление числа к сумме (a+b)+c (a+c)+b (b+c)+a

description: «В детский сад привезли два бидона молока. В одном бидоне было 16л, а в другом – 24л молока. За обедом израсходовали 14л . Сколько литров молока осталось?»

description:
Кто прав?

Аня:
(16+24)-14=26(л)
Ваня:
(24-14)+16=26(л)
(16-14)+24=26(л)

alt: Вычитание числа из суммы (a+b)-c (a-c)+b (b-c)+a

description:
Физминутка

27  и   5
14  и  16
37  и  17
28  и  36
54  и  14
19  и  21
45  и  28
64  и  34
72  и  52
69  и  12

alt: Работа с учебником

description: Работа с учебником

alt: Подведём итоги Я всё отлично понял

description:
Подведём итоги

Я всё отлично понял
Понял, но нужна тренировка
Было сложно
Ничего  не понял

alt: Домашнее задание С. 38 №3 ,( записать и вычислить значение только тех выражений, которые подходят нашему правилу)

description:
Домашнее задание

С. 38 №3,( записать и вычислить значение только тех выражений, которые подходят нашему правилу)
С. 38 №8 – разгадать закономерности, не записывать в тетрадь, аккуратно выполнить в учебнике карандашом,
с.40 №4 – записать решение задачи выражением
творческое задание: придумать карточку для соседа по парте с вычитанием числа из суммы (5 выражений или 1 задача) на листе в клеточку – для следующего урока

title: Вычитание суммы из числа


file_name: Моцарт и С(1).ppt

alt: Тема урока: Тема искусства в пьесе

description: Тема урока:Тема искусства в пьесе А. С. Пушкина. «Моцарт и Сальери».

description:
  стратегия:
«Поздоровайся локтями!»
Стратегия «Зигзаг».
Читаем по ролям
фрагмент из пьесы

alt: Стратегия: «Таксономия Блума" Знание:

description:
Стратегия: «Таксономия Блума"

Знание:
Искусство ХХІвека –это
отражение нашей
 современности, которое
передает настроение ,
 проблемы,желания человека
информационной эпохи.
Что представляет собой
искусство ХХІ века?
 В чем его особенность?

description:
Как современное искусство
Соотносится с литературой?

.

Понимание

description:
Какие виды и жанры современного искусства и современной литературы вы знаете? Охарактеризуйте их. Какие традиционные понятия соотносятся с современными терминами? Заполните таблицу

Применение:

Виды ,жанры и объекты современного искусства

Виды и жанры современной литературы

Арт-галерея-музей

Фэнтези-историко-приключенческий роман

description:
   Напишите эссе на тему: «Искусство-это труд или вдохновение?»
Используйте афоризмы:
«Все говорят: нет правды на земле»
«Ты , Моцарт,бог, и сам того не знаешь»
«Ремесло Поставил я подножием искусству»
«А гений и злодейство-две вещи несовместные. Не правда ль?»

Создание:

description:
Как вы думаете, прав ли Моцарт, утверждая: «Гений и злодейство –две вещи несовместные?»
Используй ПОПС-формулу:
Позиция- я считаю, что Моцарт…
Обоснование –потому что…
Подтверждение-Свою мысль я хочу представить примерами из текста….
Следствие –Сформулируем вывод о том, что…

Оценивание:

description:
Три М:
М….
М….
М….
д/З: упр 136, стр 109.
Разработайте буктрейлеры к пьесе Пушкина «Моцарт и Сальери»
Используйте видеофрагменты концерта из произведений Моцарта.
Создайте презентации о взаимосвязи литературы и других видов искусства

Рефлексия:

intro: презентация поможет в работе по творчеству А.С.Пушкина "Моцарт и Сальери"

title: Презентация к уроку "Моцарт и Сальери"


file_name: Презентация на тему__Классификация огнетушителей_.pptx

alt: КЛАССИФИКАЦИЯ ОГНЕТУШИТЕЛЕЙ

description: КЛАССИФИКАЦИЯ  ОГНЕТУШИТЕЛЕЙ

alt: Классификация огнетушителей Свод правил

description:
 Классификация огнетушителей

Свод правил СП 9.13130.2009. Техника пожарная. Огнетушители. Требования к эксплуатации

Огнетушитель - переносное или передвижное устройство,
предназначенное для тушения очага пожара  оператором за счет выпуска огнетушащего вещества,  с ручным способом доставки к очагу пожара,  приведения в действие и управления струей огнетушащего вещества.

Термины и
определения

description:
Классификация огнетушителей

По способу перемещения

 переносные  (до 20 кг);
 передвижные  (от 20 до 400 кг);
 возимые  (на прицепе);
 стационарные.

 Классификация огнетушителей

alt: В зависимости от вида заряженного

description:
В зависимости от вида заряженного ОТВ огнетушители используют для тушения одного или нескольких пожаров следующих классов:

А - горение твердых веществ;
В - горение жидких веществ;
С - горение газообразных веществ;
D - горение металлов или металлоорганических веществ (огнетушители специального назначения);
Е - пожары электрооборудования, находящегося под напряжением.

ГОСТ Р 51057-2001. Техника пожарная. Огнетушители переносные. Общие технические требования. Методы испытаний.

 Классификация огнетушителей

ГОСТ Р 51017-2009. Техника пожарная. Огнетушители передвижные. Общие технические требования. Методы испытаний.

alt: ГОСТ Р 51057-2001. Техника пожарная

description:
ГОСТ Р 51057-2001. Техника пожарная. Огнетушители переносные. Общие технические требования. Методы испытаний.

 Классификация огнетушителей

Классификация переносных огнетушителей

В зависимости от применяемого ОТВ

- водные (ОВ);
- воздушно-эмульсионные (ОВЭ);
 воздушно-пенные (ОВП );
 порошковые ( ОП)
 газовые  ( в т.ч. углекислотные  (ОУ);
хладоновые ( ОХ)).

По принципу создания избыточного давления

По возможности перезарядки

- перезаряжаемые;
- неперезаряжаемые (одноразового пользования).

По величине рабочего давления

- закачные  (З);
- с баллоном  высокого   давления для хранения  сжатого газа ( Б);
- с газогенерирующим устройством (Г).

- низкого давления [Рраб<=2,5 МПа при t окр.среды (20+-2)°С];
- высокого давления [Рраб>2,5 МПа при t окр.среды (20+-2)°С].

description:
Условное название огнетушителя  (при его наличии).

Вид огнетушителя в зависимости от заряженного огнетушащего вещества (ОВ, ОВП, ОВЭ, ОП, ОУ,ОХ)

Номинальная масса заряженного ОТВ, выраженная в кг (для порошковых и газовых огнетушителей), или объем заряженного ОТВ, выраженный в литрах (для водных и пенных огнетушителей).

Условное обозначение типа огнетушителя по принципу создания давления в его корпусе (з, б, г).

Класс пожара (А, В, С, Е), для тушения которого предназначен огнетушитель.

Модель огнетушителя (01, 02 и т.д.)

X  -  X  (х)  -  X  -  X   X  (X)

ГОСТ Р 51057-2001. Техника пожарная. Огнетушители переносные. Общие технические требования. Методы испытаний.

 Классификация огнетушителей

Структура обозначения переносных  огнетушителей:
5 обязательных и
2 дополнительных частей:

Дополнительное условное обозначение огнетушителя  (при его наличии).

description:
Примеры условного обозначения
переносных огнетушителей

Воздушно-пенный огнетушитель

объем заряда ОТВ - 10 л,
закачной,
предназначен для тушения пожаров твердых (пожар класса А) и жидких горючих веществ (пожар класса В),
модели 01,
с углеводородным зарядом.

ОВП - 10(з) - АВ - 01 (УгПАВ) по ГОСТ Р 51057-2001

description:
Примеры условного обозначения
переносных огнетушителей

Порошковый огнетушитель

заряжен 5 кг ОТВ,
оснащен баллоном высокого давления, используемым для создания избыточного давления вытесняющего газа в корпусе огнетушителя,
предназначен для тушения пожаров твердых (пожар класса А), жидких (пожар класса В) и газообразных горючих веществ (пожар класса С), а также электрооборудования, находящегося под напряжением (пожар класса Е),
модели 03,
предназначен для использования в шахтах.

ОП - 5(б) - АВСЕ - 03 (Ш) по ГОСТ Р 51057-2001

description:
Примеры условного обозначения
переносных огнетушителей

Порошковый огнетушитель

заряжен 2 кг ОТВ,
оснащен газогенерирующим устройством, используемым для создания избыточного давления вытесняющего в корпусе огнетушителя,
предназначен для тушения пожаров жидких (пожар класса В) и газообразных горючих веществ (пожар класса С), а также электрооборудования, находящегося под напряжением (пожар класса Е).

ОП - 2(г) - ВСЕ по ГОСТ 51057-2001

description:
Примеры условного обозначения
переносных огнетушителей

Воздушно-эмульсионный огнетушитель

с объемом фторсодержащего заряда - 5 л,
с баллоном высокого давления, используемым для создания избыточного давления вытесняющего газа в корпусе огнетушителя,
предназначен для тушения загорания твердых (пожар класса А) и жидких горючих веществ (пожар класса В).

ОВЭ - 5(б) - АВ - 03 (ФторПАВ)

description:
Примеры условного обозначения
переносных огнетушителей

Водный огнетушитель

с тонкодисперсной струей,
с объемом заряда ОТВ - 5 л,
с газовым баллоном высокого давления, используемым для создания избыточного давления вытесняющего газа в корпусе огнетушителя,
 предназначен для тушения пожаров твердых (пожар класса А) и жидких горючих веществ (пожар класса В).

ОВ - 5(б) - АВ "Борей" по ГОСТ Р 51057-2001

description:
Примеры условного обозначения
переносных огнетушителей

Углекислотный огнетушитель

с массой заряда ОТВ - 2 кг,
 предназначен для тушения пожаров жидких горючих веществ (пожар класса В), газообразных горючих веществ (пожар класса С) и пожаров электрооборудования, находящегося под напряжением (пожар класса Е).

ОУ - 2 - ВСЕ по ГОСТ Р 51057-2001

description:
 Классификация огнетушителей

Классификация передвижных огнетушителей

В зависимости от применяемого ОТВ

- водные (ОВ);
- воздушно-эмульсионные (ОВЭ);
 воздушно-пенные (ОВП );
 порошковые ( ОП)
 газовые  ( в т.ч. углекислотные  (ОУ);
хладоновые ( ОХ);
комбинированные (ОК)).

По принципу создания избыточного давления

По возможности и способу восстановления технического ресурса

ремонтируемые изделия

По величине рабочего давления

- закачные  (З);
- с баллоном  высокого   давления для хранения  сжатого газа ( Б);
- с газогенерирующим устройством (Г).

- низкого давления [Рраб<=2,5 МПа при  mаx значении рабочей t];
- высокого давления [Рраб>2,5 МПа при t окр.среды (20+-2)°С].

ГОСТ Р 51017-2009. Техника пожарная. Огнетушители передвижные. Общие технические требования. Методы испытаний.

description:
Вид огнетушителя в зависимости от заряженного огнетушащего вещества (ОВ, ОВП, ОВЭ, ОП, ОУ,ОХ)

Номинальная масса заряженного ОТВ, выраженная в кг (для порошковых и газовых огнетушителей), или объем заряженного ОТВ, выраженный в литрах (для водных и пенных огнетушителей).

Условное обозначение типа огнетушителя по принципу создания давления в его корпусе (з, б, г).

Класс пожара (А, В, С, Е), для тушения которого предназначен огнетушитель.

Модель огнетушителя (01, 02 и т.д.)

X - (х) -  Х   (х) -  X  - X  (х)

 Классификация огнетушителей

Структура обозначения передвижных огнетушителей:
5 обязательных и
2 дополнительных частей.

Дополнительное, условное обозначение огнетушителя  (при его наличии). Должно быть полностью расшифровано в наименовании.

ГОСТ Р 51017-2009. Техника пожарная. Огнетушители передвижные. Общие технические требования. Методы испытаний.

Вид струи водных и воднопенных ОТВ (р/т или н/с)

description:
Примеры условного обозначения
передвижных  огнетушителей

Воздушно-пенный огнетушитель

передвижной огнетушитель, оснащен генератором пены средней кратности,
имеющий объем заряда ОТВ - 50 л, закачной,
предназначен для тушения пожаров твердых (пожар класса А) и жидких горючих веществ (пожар класса В),
модели 01, с зарядом на основе углеводородного поверхностно-активного вещества.

ОВП(с) - 50(з) - АВ - 01 (УгПАВ)

description:
Примеры условного обозначения
передвижных огнетушителей

Порошковый огнетушитель

передвижной огнетушитель,
заряжен 35 кг ОТВ, оснащенного баллоном высокого давления, используемым для создания избыточного давления вытесняющего газа в корпусе огнетушителя,
предназначен для тушения пожаров твердых (пожар класса А), жидких (пожар класса В) и газообразных горючих веществ (пожар класса С), а также электрооборудования, находящегося под напряжением (пожар класса Е),
модели 03.

ОП - 35(б) - АВСЕ - 03

description:
Примеры условного обозначения
передвижных огнетушителей

Порошковый огнетушитель

передвижной огнетушителя,
заряжен 35 кг ОТВ, оснащенного газогенерирующим устройством, используемым для создания избыточного давления вытесняющего газа в корпусе огнетушителя,
предназначен для тушения пожаров жидких (пожар класса В) и газообразных горючих веществ (пожар класса С), а также электрооборудования, находящегося под напряжением (пожар класса Е).

ОП - 35(г) - ВСЕ

description:
Примеры условного обозначения
передвижных огнетушителей

Водный огнетушитель

передвижной огнетушитель с тонкодисперсной струей,
с объемом заряда ОТВ - 35 л, с газовым баллоном высокого давления, используемым для создания избыточного давления вытесняющего газа в корпусе огнетушителя,
предназначен для тушения пожаров твердых (пожар класса А) и жидких горючих веществ (пожар класса В).

ОВ(т) - 35(б) - АВ

description:
Примеры условного обозначения
передвижных огнетушителей

Углекислотный огнетушитель

передвижной огнетушитель,
с массой заряда ОТВ - 15 кг,
предназначен для тушения пожаров жидких горючих веществ (пожар класса В), газообразных горючих веществ (пожар класса С) и пожаров электрооборудования, находящегося под напряжением (пожар класса Е).

ОУ - 15 - ВСЕ

description:
Примечания
Количество ОТВ, заряжаемое в огнетушитель, устанавливаемое изготовителем как номинальное и указываемое в маркировке, должно быть выражено целым числом кратным пяти.
Дополнительное сокращенное обозначение должно быть полностью расшифровано в наименовании огнетушителя.
Вид огнетушителя и его дополнительное обозначение приводят прописными буквами русского алфавита,
условное обозначение принципа или продолжительности создания давления в корпусе огнетушителя - строчной буквой русского алфавита,
класс пожара - прописной буквой латинского алфавита.

title: Презентация на тему "Классификация огнетушителей"


file_name: Аттестационная работа по курсам проектной деятельности.ppt

description:
Аттестационная работа

Слушателя курса повышения квалификации по программе
«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»

                                                       Егорова Татьяна Витальевна,
                                                         МБОУ « Гимназия №10», г. Челябинска

На тему

«Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС

description:
МБОУ « Гимназия №10»

Первое упоминание о школе №10 удалось обнаружить в документах из Областного архива, датированных 1923 годом: это была школа первой ступени.
Численный состав педагогического коллектива гимназии–75 человек
Общий контингент обучающихся а - 622
Средняя наполняемостьклассов сост.29,61 человек.
В Гимназии работает предметная лаборатория «Искусство» для одарѐнных детей.
По программе  «Проектная и исследовательская деятельность как способ формирования метапредметных результатов обучения в условиях реализации ФГОС»Гимназия работает уже 9 лет

alt: Преподавание школьной географии с 5 класса строится на выделении фундаментального ядра содержания предметной области знаний, устранения устаревшего учебного материала, определения качественных характеристик результатов обучения в…

description:
Преподавание школьной географии с 5 класса строится на выделении фундаментального ядра содержания предметной области знаний, устранения устаревшего учебного материала, определения качественных характеристик результатов обучения в сторону усиления метапредметных  способов деятельности. Школьники должны овладеть анализом, синтезом, аргументированными доказательствами выдвинутых положений, проблемностью   мышления, творческими навыками выхода из ситуации в условиях выбора.
В своей деятельности для достижения положительных результатов использую технологию проектного обучения.
Проектная технология дает возможность:
реализовать деятельностный поход в обучении географии;
решить проблему сокращения часов на изучение географии;
формирования у школьников информационной компетентности;
овладения школьниками методами географического прогнозирования.
Основные требования к использованию метода проектов:
наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы;
практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов
самостоятельная деятельность учащихся;
структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов);
использование исследовательских методов, предусматривающих определенную последовательность действий:
По содержанию: экологические, физико-географические, социально-экономические, комплексные, краеведческие, историко-географические.
Типология проектов по способу преобладающей деятельности: познавательные, творческие, игровые, практико-ориентированные, исследовательские.
Типология проектов по уровню интеграции:  монопредметные (выполняются на материале географии);
межпредметные(учитывающие содержание нескольких предметов по смежной тематике);
надпредметные (выполняются на основе сведений, не входящих в школьную программу).

alt: Что такое проект? Проект- это специально организованный учителем и выполняемый учащимися комплекс совместных действий, где они проявляют самостоятельность при принятии решения и ответственность за свой…

description:
Что такое проект?

Проект- это специально организованный учителем и выполняемый учащимися комплекс совместных действий, где они проявляют самостоятельность при принятии решения и ответственность за   свой выбор, результат своей деятельности.

Проект – это деятельность, в которой находят свое выражение личностные интересы ученика

«Проект – мой вклад в общую жизнь, мое предъявление себя миру».

Это переход ребенка во взрослую позицию, от слов – к делу. Когда мы предлагаем школьнику найти и осуществить свой проект, мы действительно признаем его независимость, уникальность и предлагаем ему найти конкретную форму осуществления своей индивидуальности и свободы. Это многое меняет в общении взрослого и ребенка.

description:
Исследовательская деятельность учащихся различными авторами рассматривается неоднозначно и трактуется как:

    «Возможный путь вхождения в пространство культуры
                                                                                А.С. Обухов
    «Свойство человеческой природы»
                                                                           М.Г. Сергеева«Фактор
«Формирования научного мышления»
                                                                        А. В.Леонтович

     «Условие учебной активности учащихся»
                                                                         И.Ф. Харламов

«Способ реализации потребности в познании»
                                                                        В.А. Энгельгарл
    «Форма построения межличностного взаимодействия исследователя и научного руководителя, в ходе которого происходит трансляция культурных ценностей научного сообщества»
                                                              Н.Г. Алексеев, П. Г. Щедровицкий

«Образовательная технология»
                                                                           А. В. Леонтович.

description:
На своих уроках я стараюсь использовать следующие типы учебных проектов:
информационный проект – сбор, оформление и представление информации по определенной учебной теме.
исследовательский проект – проекты, требующие проведение эксперимента и анализа результатов
творческий проект – позволяет учащемуся проявить себя, создав произведение любого жанра.
Работа над учебным проектом предполагает очень тесное сотрудничество и взаимодействие учителя и ученика. Ученик должен чувствовать, что проект – это его работа, его собственное изобретение и тонкость работы учителя заключается в том, чтобы с уважением относиться к точке зрения каждого ученика, принимающего участие в работе, даже если она не совпадает с точкой зрения педагога.
Взаимодействие учителя и ученика в зоне ближайшего развития при работе над проектом

alt: Как организовать работу над проектом

description:
   Как организовать работу над проектом

Учитель имеет право около 15% учебного времени на своих уроках посвятить проектной работе. Для этого не требуется ни особых разрешений, ни записей в учебном плане школы.

Если проекты становятся межпредметными и руководят ими разные учителя, то школьная администрация имеет право внести в учебный план школы специальную строку: проектная деятельность.

Время на проектную деятельность выделяется за счет часов школьного компонента и оплачивается из местного бюджета.

С вопросами и за помощью можно обращаться в институты усовершенствования учителей, где работают группы по освоению методики проектной деятельности,

description:
1.Определение целей проектирования  (целеполагание).
2.Выявление системы педагогических факторов и условий,
влияющих на достижение цели
 ( ориентировка).
3. Описание педагогической действительности, подлежащей
   проектированию ( диагностика исходного состояния).
4. Выдвижение гипотез о вариантах достижения цели и оценка
    вероятности их достижения в конкретных условиях
   ( прогнозирование).
5. Построение проекта объекта.
6. Реализация проекта ( внедрение).
7. Оценка результатов осуществления проекта и сравнение их с
   теоретически ожидавшимися ( оценивание).
8. Построение оптимизированного варианта конкретного педагогического объекта.

alt: Урок географии впервые начинается для учеников только в 5-6 классах, поэтому пяти- и шестиклассники практически на всех этапах работы над проектом в значительной степени нуждаются…

description:
Урок географии впервые начинается для учеников только в 5-6 классах, поэтому пяти- и шестиклассники практически на всех этапах работы над проектом в значительной степени нуждаются в обучающей и стимулирующей помощи учителя.
Поэтому, для того, чтобы группа успешно справилась с выполнением задания, я выбираю среди учащихся “генератора идей” - тот, кто придумывает, “эрудита”- тот, кто много знает, “критика” - тот, кто всегда сомневается, проверяет и перепроверяет работу всей группы; кроме того должны быть лидеры и исполнители.
Но для детей данного возраста есть и определенные ограничения – им трудно осуществлять совместную деятельность на протяжении длительного периода времени, поэтому я на уроках стараюсь использовать урочные и краткосрочные проектные работы. Всегда кто-то выполняет основную работу, а кто-то уходит на последний план.
 Поэтому наряду с групповыми проектами я пробую силы детей и в индивидуальной проектной работе. Основные проектные работы, которые выполняют учащиеся 5-6 класса – “Времена года”, “Оболочки Земли в будущем”.

description:
Первый проект, который мы выполняли с учащимися назывался «Путешествия путешественников». Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: история, обществознание, биология. Тип проекта: практико-ориентированный. Цель проекта: Создание маршрута путешествий.

Задачи: 1. Изучение путешествий Магеллана, Колумба, Кука.

2. Составление предполагаемого маршрута путешествия, определение основных пунктов остановки.

3. Оформление маршрута на географической карте.

4. Подготовка презентации.

Оборудование: Физическая карта мира, цветная бумага, скотч, цветные карандаши, фломастеры, клей, компьютер, листы А4.

Первый проект, который мы выполняли с учащимися назывался «Путешествия путешественников». Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: история, обществознание, биология. Тип проекта: практико-ориентированный. Цель проекта: Создание маршрута путешествий.

Задачи: 1. Изучение путешествий Магеллана, Колумба, Кука.

2. Составление предполагаемого маршрута путешествия, определение основных пунктов остановки.

3. Оформление маршрута на географической карте.

4. Подготовка презентации.

Оборудование: Физическая карта мира, цветная бумага, скотч, цветные карандаши, фломастеры, клей, компьютер, листы А4.

Первый проект, который мы выполняли с учащимися назывался «Путешествия путешественников». Учебные дисциплины, близкие к теме проекта: история, обществознание, биология.
Тип проекта: практико-ориентированный. Цель проекта: Создание маршрута путешествий.

Задачи: 1. Изучение путешествий Магеллана, Колумба, Кука.

2. Составление предполагаемого маршрута путешествия, определение основных пунктов остановки.

3. Оформление маршрута на географической карте.

4. Подготовка презентации.

Оборудование: Физическая карта мира, цветная бумага, скотч, цветные карандаши, фломастеры, клей, компьютер, листы А4.

description:
Перед началом работы над проектом учащимся предлагается поиск информации о путешествиях Магеллана, Колумба.
Работа оформляется в виде сообщений, где раскрываются следующие пункты путешествия:
1.Какова цель путешествий?
2.Какие страны, материки они посетили во время путешествий?
Учащимся предлагается создать собственный маршрут кругосветного путешествия. Каждый из проектной группы выдвигает на обсуждение свой вариант маршрута с предполагаемыми остановками и учащиеся определяют конечный маршрут, который в ходе работы и будет проектироваться.
Учащиеся дают характеристику стран, материков –остановок, подбирают информацию о странах из различных источников (например, природа, жизнь людей, культура, деятельность – на выбор учащихся, что больше вызывает интерес). Это способствует развитию основных навыков нахождения, использования и презентации географической информации, формированию представлений о целостности Земли как планеты людей, основных этапах её географического освоения, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей (ФГОС основного общего образования).

description:
Учащиеся приступают к практической части своего проекта:
1.Учащиеся из красной бумаги вырезаются стрелочки.
2.Записывают интересные факты о странах, материках- остановках на листах А4.
3.Наносят маршрут на физическую карту мира (красные стрелочки).
4.Подготовка к защите.
Учащиеся учатся творческому поиску решения стоящих перед ними задач. Учитель корректирует действие учащихся, дает советы по дизайну, помогает высказывать свои мысли, стимулирует их деятельность.
Презентация проекта, во время которой учащиеся рассказывают о своей работе, где и как они получили информацию, о трудностях которые преодолели.

description:
Этот этап очень важен для учеников, так как они учатся представлять итоги своей работы, выступать перед товарищами, учителями, Ученикам важно пережить ситуацию успеха.
Выбор формы продукта проектной деятельности – важная организационная задача участников проекта. От ее решения в значительной степени зависит, насколько выполнение проекта будет увлекательным, защита проекта – презентабельной и убедительной, а предложенные решения –полезными для решения выбранной социально значимой проблемы.
На завершающем этапе подводятся итоги работы учеников, дается качественная оценка проделанной работы по осуществлению проекта. Оценивая работу над проектом, нужно учитывать любой уровень достигнутых результатов.
 Таким образом, учащиеся овладевают анализом, синтезом, аргументированными доказательствами выдвинутых положений, проблемностью мышления, творческими навыками выхода из ситуации в условиях выбора.

alt: Список используемой литературы

description:
Список используемой литературы.
1. Душина И.В.,Таможняя Е.А., Пятунин В.Б. // Методика и технология обучения географии - М: Астрель, 2012. – с.151.
2. Иванов Ю.А.. Педагогические технологии в обучении географии – Брест, БРГУ им. А. С. Пушкина, 2014.
3. Интерактивное образование (электронная газета) №30, октябрь, 2013.
4. Лысова Н.В. Проектная деятельность в обучении географии, География в школе. – 2013. №2. – с. 38 – 43.
5. Николина В.В. Метод проектов в географическом образовании // География в школе.-2013. №6. с.37-43.

intro: в презентации представлен материал о том что такое проект как создаются проекты

title: проектная деятельность


file_name: Методика преподавания.pptx

alt: Методика преподавания задач с параметрами

alt: Линейные уравнения с параметрами

description: Линейные уравнения с параметрами

alt: Решить уравнение 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 𝑥−1 𝑥𝑥−1 𝑥−1 =4𝑥𝑥+3𝑎𝑎+2 для всех значений параметра 𝑎𝑎 𝑎 2 −4 𝑎 2 𝑎𝑎…

description:
Решить уравнение  𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2  𝑥−1 𝑥𝑥−1 𝑥−1 =4𝑥𝑥+3𝑎𝑎+2для всех значений параметра 𝑎𝑎

  𝑎 2 −4  𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 −4  𝑎 2 −4 𝑥𝑥= 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 +3𝑎𝑎+2
 𝑎−2 𝑎𝑎−2 𝑎−2  𝑎+2 𝑎𝑎+2 𝑎+2 𝑥𝑥= 𝑎+1 𝑎𝑎+1 𝑎+1  𝑎+2 𝑎𝑎+2 𝑎+2
1)  Если  𝑎−2 𝑎𝑎−2 𝑎−2  𝑎+2 𝑎𝑎+2 𝑎+2 =0
𝑎𝑎−2=0, 𝑎𝑎=2, 0𝑥𝑥=12, 𝑥𝑥 ∈∅
𝑎𝑎+2=0,𝑎𝑎=−2, 0𝑥𝑥=0, 𝑥𝑥 ∈𝑅𝑅
2) Если  𝑎−2 𝑎𝑎−2 𝑎−2  𝑎+2 𝑎𝑎+2 𝑎+2  ≠ 0, 𝑎𝑎 ≠2, 𝑎𝑎 ≠-2, то
𝑥𝑥=  𝑎+1  𝑎+2   𝑎−2  𝑎+2   𝑎+1 𝑎𝑎+1 𝑎+1  𝑎+2 𝑎𝑎+2 𝑎+2   𝑎+1  𝑎+2   𝑎−2  𝑎+2   𝑎−2 𝑎𝑎−2 𝑎−2  𝑎+2 𝑎𝑎+2 𝑎+2   𝑎+1  𝑎+2   𝑎−2  𝑎+2  = 𝑎+1 𝑎−2 𝑎𝑎+1 𝑎+1 𝑎−2 𝑎𝑎−2 𝑎+1 𝑎−2

alt: Решить уравнение 𝑎 2 −4 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 −4 𝑎 2 −4 𝑥𝑥= 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎…

description:
Решить уравнение   𝑎 2 −4  𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 −4  𝑎 2 −4 𝑥𝑥= 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 +3𝑎𝑎+2для всех значений параметра 𝑎𝑎

Ответ:
𝒂𝒂=2, 𝒙𝒙 ∈∅
𝒂𝒂=−2, 𝒙𝒙 ∈𝑹𝑹
𝒂𝒂 ≠2, 𝒂𝒂 ≠−2,  𝒙𝒙= 𝒂+𝟏 𝒂−𝟐 𝒂𝒂+𝟏𝟏 𝒂+𝟏 𝒂−𝟐 𝒂𝒂−𝟐𝟐 𝒂+𝟏 𝒂−𝟐

alt: Линейные неравенства с параметрами

description:
Линейные неравенства с параметрами

        Ах≥В

               А=0                    А>0          А<0
                                             х≥ В А В В А А В А           х≤ В А В В А А В А
В>0       B=0      В <0
0х≥+    0х≥0    0х≥-
х∈∅        х-любое значение

alt: Для каждого значения параметра а решите неравенство 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 𝑥−1 𝑥𝑥−1 𝑥−1 <9𝑥𝑥−5𝑎𝑎+6 (𝑎 2 (𝑎𝑎 (𝑎 2 2…

description:
Для каждого значения параметра а решите неравенство 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2  𝑥−1 𝑥𝑥−1 𝑥−1 <9𝑥𝑥−5𝑎𝑎+6

 (𝑎 2 (𝑎𝑎 (𝑎 2 2 (𝑎 2 −9)𝑥𝑥< 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 −5𝑎𝑎+6
 𝑎−3 𝑎𝑎−3 𝑎−3  𝑎+3 𝑎𝑎+3 𝑎+3 𝑥𝑥<(𝑎𝑎−2)(𝑎𝑎−3)
1) Если  𝑎−3 𝑎𝑎−3 𝑎−3  𝑎+3 𝑎𝑎+3 𝑎+3 =0,
𝑎𝑎=3, 0𝑥𝑥<0, 𝑥𝑥 ∈∅
𝑎𝑎=−3, 0𝑥𝑥<30, 𝑥𝑥∈𝑅𝑅
2)Если  𝑎−3 𝑎𝑎−3 𝑎−3  𝑎+3 𝑎𝑎+3 𝑎+3 >0, −3<𝑎𝑎<3, то
𝑥𝑥<  𝑎−2  𝑎−3   𝑎−3  𝑎+3   𝑎−2 𝑎𝑎−2 𝑎−2  𝑎−3 𝑎𝑎−3 𝑎−3   𝑎−2  𝑎−3   𝑎−3  𝑎+3   𝑎−3 𝑎𝑎−3 𝑎−3  𝑎+3 𝑎𝑎+3 𝑎+3   𝑎−2  𝑎−3   𝑎−3  𝑎+3  ,  𝑥𝑥< 𝑎−2 𝑎+3 𝑎𝑎−2 𝑎−2 𝑎+3 𝑎𝑎+3 𝑎−2 𝑎+3
3) Если  𝑎−3 𝑎𝑎−3 𝑎−3  𝑎+3 𝑎𝑎+3 𝑎+3 <0, 𝑎𝑎<−3  или   𝑎𝑎>3, то
𝑥𝑥>  𝑎−2  𝑎−3   𝑎−3  𝑎+3   𝑎−2 𝑎𝑎−2 𝑎−2  𝑎−3 𝑎𝑎−3 𝑎−3   𝑎−2  𝑎−3   𝑎−3  𝑎+3   𝑎−3 𝑎𝑎−3 𝑎−3  𝑎+3 𝑎𝑎+3 𝑎+3   𝑎−2  𝑎−3   𝑎−3  𝑎+3  ,  𝑥𝑥> 𝑎−2 𝑎+3 𝑎𝑎−2 𝑎−2 𝑎+3 𝑎𝑎+3 𝑎−2 𝑎+3

description:
Решите неравенство 𝑎−3 𝑎𝑎−3 𝑎−3  𝑎+3 𝑎𝑎+3 𝑎+3 𝑥𝑥<(𝑎𝑎−2)(𝑎𝑎−3)

Ответ:
𝑎𝑎=3,𝑥𝑥 ∈∅
𝑎𝑎=−3,𝑥𝑥∈𝑅𝑅
−3<𝑎𝑎<3, 𝑥𝑥< 𝑎−2 𝑎+3 𝑎𝑎−2 𝑎−2 𝑎+3 𝑎𝑎+3 𝑎−2 𝑎+3
𝑎𝑎<−3  или   𝑎𝑎>3,𝑥𝑥> 𝑎−2 𝑎+3 𝑎𝑎−2 𝑎−2 𝑎+3 𝑎𝑎+3 𝑎−2 𝑎+3

description:
Квадратные уравнения и неравенства, содержащие параметр

 𝐴𝑥 2 𝐴𝐴𝑥𝑥 𝐴𝑥 2 2 𝐴𝑥 2 +𝐵𝐵𝑥𝑥+𝐶𝐶=0
         A=0                                                А≠0
Линейное уравнение                                         Можно искать
                                                                                дискриминант

alt: Для каждого значения параметра решите уравнение (a+4)x²-6x+a-4=0

description:
Для каждого значения параметра решите уравнение(a+4)x²-6x+a-4=0

A=a+4, B=-6, C=a-4
1) Если a+4=0, a=-4, то 0x²-6x-4-4=0, x=− 𝟒 𝟑 𝟒𝟒 𝟒 𝟑 𝟑𝟑 𝟒 𝟑
2) Если a+4=0, a≠-4
D1=9-(a+4)(a-4)=9-a²+16=25-a²
D1=0 , a=5 , 𝑥𝑥= 1 3 1 1 3 3 1 3
   или a=-5, x=-3
D1<0, a<-5 ,a>5, a≠-4 𝑥 ∈∅
D1>0, -5<a<5, a≠-4 ,𝒙𝒙= 𝟑±  𝟐𝟓− 𝒂 𝟐   𝒂+𝟒 𝟑𝟑±  𝟐𝟓− 𝒂 𝟐    𝟐𝟓− 𝒂 𝟐  𝟐𝟐𝟓𝟓− 𝒂 𝟐 𝒂𝒂 𝒂 𝟐 𝟐𝟐 𝒂 𝟐   𝟐𝟓− 𝒂 𝟐   𝟑±  𝟐𝟓− 𝒂 𝟐   𝒂+𝟒 𝒂𝒂+𝟒𝟒 𝟑±  𝟐𝟓− 𝒂 𝟐   𝒂+𝟒

title: Задачи с параметрами


file_name: доклад на ГМО.ШКОЛА_ЛИЦЕЙ.pptx

alt: Плюсы и минусы дистанционного обучения»

description: «Плюсы и минусы дистанционного обучения»

description: В связи с эпидемией коронавируса в мире многие образовательные учреждения перешли на дистанционные варианты обучения, предоставив возможность выбирать способ ведения занятий преподавателям.

alt: Это взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения ) и реализуемое…

description:
 Это взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии,
отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими
интерактивность.

Дистанционное обучение что это?

description:
Очень важный момент в ДО – это вред от  компьютера.

При дистанционном обучении, как никогда, необходимо соблюдать правила:
соблюдать чувство меры
время должно быть строго регламентировано
делать паузы (гимнастику для глаз и осанки)

alt: Какую программу выбрать???

description: Какую программу выбрать???

description:
Skype

+Преимущества:
есть у всех;
прост в использовании.
- Недостатки:
требователен к скорости интернета;
нет возможности настроить под себя

description:
Discord

+Преимущества:
требует мало ресурсов;
имеет продвинутые настройки;
активирует микрофон по голосу или нажатию.
- Недостатки:
нельзя отправлять тяжелые файлы.

description:
Zoom

+Преимущества:
удобная организация участников конференции на экране;
можно демонстрировать отдельные приложения;
есть виртуальная доска.
-Недостатки:
ограничение по времени в 40 минут в бесплатной версии.

description:
Google Hangouts

Преимущества:
простой и понятный интерфейс;
интегрирован с сервисами Google.
Недостатки:
нет возможности настроить под себя;
ограничение в 15 человек в бесплатной версии.

description:
Microsoft Teams

Преимущества:
есть виртуальная доска;
пакет офисных программ интегрирован прямо в чаты;
можно объединять в конференцию до 250 человек.
Недостатки:
запутанный
интерфейс

alt: Уважаемые педагоги! Помните -

description: Уважаемые педагоги! Помните - Всё в ваших руках!

intro: Презентация к докладу " Плюсы и минусы дистанционного обучения"

преподавание

group: Педагогика


file_name: презентация.ppt

alt: Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться;

description: Мы пришли сюда учиться,Не лениться, а трудиться;Работаем старательно,Слушаем внимательно!

description:
Ответь на вопросы:

Из чего состоит наша речь?
Из чего состоят предложения?
На какие части делятся слова?
Что мы слышим и произносим?
На какие 2 группы можно разделить все звуки?
Чем отличается согласный звук от гласного?

alt: Грамоте учиться – всегда пригодится

description:
Грамоте учиться – всегда пригодится.

Что надо знать и уметь, чтобы стать грамотным?

alt: Задачи урока ПОЗНАКОМИТЬСЯ С …

description:
Задачи урока

ПОЗНАКОМИТЬСЯ С ….

УЧИТЬСЯ ОТЛИЧАТЬ …

УЧИТЬСЯ ЧИТАТЬ …

alt: Заплелись густые травы, Закудрявились луга,

description:
Заплелись густые травы,Закудрявились луга,Да и сам я весь кудрявыйДаже завитком рога.

Выделение звуков.

– Какое это животное?
– Зачем люди держат баранов?

alt: С ветки на ветку, быстрый как мяч,

description:
С ветки на ветку, быстрый как мяч,
Скачет по лесу рыжий циркач.
Вот налету он шишку сорвал,
Прыгнул на ствол и в дупло убежал.

– Какое это животное?
– Сравните белок. Чем они различаются?
 Как вы думаете, почему?
 Чем питаются белки зимой?
 Как можно помочь белкам зимой?
 Чем надо подкармливать их в трудное время?

description:
[ б ]

[ б ‘]

alt: На что похожа буква Б ? Найди букву

description:
На что похожа буква Б ?

Найди букву Б

Б

Б

alt: Б

description: Б

alt: БАК БАЛ-КА БА-ТОН БА-РАН БОК

description:
БАК
БАЛ-КА
БА-ТОН
БА-РАН
БОКБЫК
ПАЛ-КА
ПИ-ТОН
БА-НАН
БУ-СЫ

description:
– К какой сказке иллюстрация?
– Кто написал эту сказку?
– Кто живет под елью?
– Из чего сделан домик белки?

alt: Где были дети? – Что видели в парке? –

description:
– Где были дети?
– Что видели в парке?
– Что делала белка?
– Что белка брала из рук детей?

title: Презентация к уроку обучения грамоте по теме "Знакомство с буквами Б,б".


file_name: Презентация1.pptx

description:
Серый маленький Денис
На верёвочке повис.
Живёт на потолке,
В тёмном уголке.
Одежду себе не шьёт,
А пряжу прядёт.

alt: Сом Ручка Пальто Эскимо

description:
Сом

Ручка

Пальто

Эскимо

Пенал

alt: Пальто пенал

description: Пальтопенал

alt: Птицефабрика

description: Птицефабрика

alt: Нельзя: люб-овь дяд-енька реб-ята паст-ух нужно: лю-бовь дя-денька, дядень-ка ре-бята, ребя-та па-стух, пас-тух

description:
Нельзя: люб-овьдяд-енькареб-ятапаст-ух

нужно:

лю-бовьдя-денька, дядень-каре-бята, ребя-тапа-стух, пас-тух

alt: Нельзя: просмо-тр, ст-рах.

description: Нельзя:просмо-тр, ст-рах.

alt: Читаю слово. 2. Делю на слоги. 3

description: 1. Читаю слово.2. Делю на слоги.3. Вспоминаю, какое правило подходит.4. Записываю.

alt: По не|бу плы|вет пу|шис|тое об|ла|ко

description: По   не|бу   плы|вет   пу|шис|тое    об|ла|ко.

alt: Колоколь – чик Ко – локольчик

description:
Колоколь – чик Ко – локольчикКоло – кольчик

Ро – машка
Ромаш – ка

Васи – лек
Ва – силек

title: Презентация к уроку "Перенос слов"


alt: Vladimir (Part 1) Мorozova L.A

description:
 Vladimir (Part 1)

Мorozova L.A., Molochno-Dvorskaya School
Tula region

alt: Founded in 990 by the Kiev prince

description: Founded in 990 by the Kiev prince Vladimir Svyatoslavich (Red Sun)

alt: Оne of the most beautiful and ancient

description:
Оne of the most beautiful and ancient Russian cities is  Vladimir. Vladimir is more than 1,000 years old. It was founded by the prince Vladimir Svyatoslavovich in 990. It is located in the heart of the historic Vladimir region (Vladimirskaya Oblast) in 180 kilometers northeast of Moscow on the bank of the Klyazma River.
Now Vladimir is one of the cities of the Golden Ring, which attracts a lot of tourists from all over the world by its historic sights and museums. The main of them are the magnificent five-domed Assumption Cathedral, Dmitrievsky Cathedral, the Golden Gate.
Vladimir is a modern city at a time. It is a political, economic, scientific and cultural city of the Vladimirskaya Oblast and Russia as well. Vladimir is home to several electrical and chemical factories, several food processing plants, two large thermal power stations. A lot of institutes, academies and the university are located here.

Vladimir.

alt: Map of Vladimir region The city of

description:
Map of Vladimir region

The city of Vladimir is located in the central region of Russia, 180 km north-east of Moscow. A large transport highway connecting Moscow and Nizhny Novgorod passes through the city.

alt: Coat of arms of the city of Vladimir

description:
Coat of arms of the city of Vladimir

HISTORY OF THE COAT OF ARMS The coat of arms of Vladimir is a historical and cultural monument with ancient historical roots. Back in the XII century, the image of a leopard beast was a patrimonial mark of the Vladimir princes, an attribute of a strong power capable of overcoming the feudal fragmentation of Russia. Since the 17th century, the coat of arms of Vladimir has been a symbol of urban sovereignty, an indicator of the development of urban organization. The Great State Book of 1672 "Titular" contains the first description of the coat of arms of the city of Vladimir.
  DESCRIPTION OF THE EMBLEM In a red field, a lion standing on its hind legs, having an iron crown on its head, holds a long silver cross in its front right paw. "

alt: Sights of the city of Vladimir

description:
Sights of the city of Vladimir Успенский собор

The Assumption Cathedral was built as the central cathedral of the capital of north-eastern Russia, which at that time became the city of Vladimir. The beginning of the construction of the cathedral dates back to 1158.

alt: Monument to the baptists of the

description: Monument to the baptists of the Vladimir land, the founder of the city . The monument was erected on July 28, 2007 in honor of the 850th anniversary of the transfer of the capital of Russia from Kiev to Vladimir.

alt: Observation deck

description: Observation deck

description: Dmitrievsky Cathedral, built in 1193-1197.

description:
Мonument to Andrei Rublev

Monument by the Moscow sculptor O.K. Komova was opened in August 1995 for the millennium of the city of Vladimir. The location of the monument is not accidental, because in the Assumption Cathedral, located nearby, a large number of the master's frescoes have been preserved.

description: Golden Gate is one of the most ancient and famous architectural monuments of Vladimir

alt: Golden Gate

description: Golden Gate

alt: Puppet show

description: Puppet show

description:
Railway station building

The official opening of traffic on Vladimir station took place on June 14, 1861. On this day, a passenger train was sent to Moscow, consisting of four cars and ten platforms.

description:
Bridge over the Кlyazma river

The bridge was opened in 1960 and is named in honor of the 850th anniversary of Vladimir.

title: Презентация на англ яз по теме "Города России. Владимир. часть 1"


alt: ЗИМНИЕ ВИДЫ СПОРТА

description: ЗИМНИЕ ВИДЫ СПОРТА

description:
КОНЬКОБЕЖНЫЙ СПОРТ

  Скоростной бег на коньках —вид спорта, в котором необходимо как можно быстрее преодолевать определённую дистанцию на ледовом стадионе по замкнутому кругу.

description:
БИАТЛОН

  Это зимний олимпийский вид спорта, сочетающий лыжную гонку со стрельбой из винтовки.

description:
БОБСЛЕЙ

   Зимний олимпийский вид спорта, представляющий собой скоростной спуск с гор по специально оборудованным ледовым трассам на управляемых санях — бобах.

description:
ФИГУРНОЕ КАТАНИЕ

   Это зимний вид спорта, в котором спортсмены перемещаются на коньках по льду с выполнением дополнитель-ных элементов, чаще всего под музыку.

description:
КЁРЛИНГ

    Командная спортивная игра на ледяной площадке. Участники двух команд поочерёдно пускают по льду специальные тяжёлые гранитные снаряды («камни») в сторону размеченной на льду мишени.

description:
ХОККЕЙ

   Хоккей играется на специальной хоккейной площадке двумя командами из шести игроков. Цель игры — забить шайбу в ворота соперника.

alt: ЛЫЖНЫЕ ГОНКИ Гонки на лыжах на определённую дистанцию среди лиц определённой категории (женщины, мужчины)

description:
ГОРНОЛЫЖНЫЙСПОРТ

Горнолыжный спорт - спуск с гор на специальных лыжах. Вид спорта, а также популярный вид активного отдыха миллионов людей по всему миру.

description:
ПРЫЖКИ С ТРАМПЛИНА

   Вид спорта, включающий прыжки на лыжах со специально оборудован-ных трамплинов.

description:
СНОУБОРД

 Сноуборд или снежная доска» — спортивный снаряд, предназначенный для скоростного спуска с заснеженных склонов и гор.

description:
СКЕЛЕТОН

Скелето́н – это спуск по ледяному жёлобу на двухполозьевых санях на укрепленной раме, победитель которого определяется по сумме двух или четырёх заездов.

description:
ФРИСТАЙЛ

Фристайл - вид горнолыжного спорта – скоростной спуск на горных лыжах по бугристой трасе, спуск с гор с выполнением различных фигур.

description:
ШОРТ - ТРЕК

 Шорт-трек – это скоростной бег на коньках на корот-кой дорожке. В соревнованиях несколько спорт-сменов (как прави-ло 4—8 человек) одновременно катаются по овальной ледовой дорожке длиной 111,12 м.

title: Зимние виды спорта


file_name: 6.  Сравнение групп. На сколько больше. На сколько меньше.ppt

description:
Сравнение групп предметов
«на сколько больше?»
«на сколько меньше?»
стр. 12-13

alt: Назови предыдущие числа. 3 7 9

description:
Назови предыдущие числа.

 3

 7

 9

alt: Назови последующие числа. 4 6 8

description:
Назови последующие числа.

4

6

8

alt: Какое число пропущено? 4 … 6 7 … 9

description:
Какое число пропущено?

4 … 6

7 … 9

alt: Было _ щенка. Прибежал ещё 1 щенок

description:
 Было  _  щенка. Прибежал ещё 1 щенок.
Сколько стало всего щенков?

 4

alt: Было _ лисичек. 1 убежала.

description:
 Было _    лисичек. 1 убежала.
 Сколько лисичек осталось?

 4

alt: Найди лишний предмет в ряду.

description: Найди лишний предмет в ряду.

alt: Кустик гнётся на ветру И роняет он листву

description:
Кустик гнётся на ветруИ роняет он листву.Ветерок его качает,Ветки до земли сгибает.Лишь затихнет ветерокКустик ветками взмахнёт.

 Физкультминутка

alt: На сколько больше? На сколько меньше?

description:
На сколько больше?
На сколько меньше?

О чём будем говорить сегодня на уроке?

alt: Чего больше и на сколько?

description: Чего больше и на сколько?

alt: Что надо сделать чтобы их было поровну?

description: Что надо сделать чтобы их было поровну?

alt: Что надо сделать чтобы их было поровну?

description: Что надо сделать чтобы их было поровну?

description: стр. 12 - 13

alt: Стр. 13 Ответ: 1 2 3

description:
Стр. 13 Ответ:

1

2

3

alt: Мишка толстый, косолапый. В зоопарке машет лапой

description:
Мишка толстый, косолапый.В зоопарке машет лапой.То он сядет, то привстанет,Головой всем покивает.Целый день гостей смешит.Ну, а ночью сладко спит.

 Физкультминутка

alt: стр. 7

description: стр. 7

alt: стоянка Отгадай ребус.

description:
стоянка

Отгадай ребус.

alt: каток

description: каток

alt: На какие вопросы учились отвечать?

description:
-На какие вопросы учились отвечать?
Как узнать на сколько больше или меньше?
– Какие открытия сделали?
– Что больше всего понравилось?
Поднимите руки те, кто сегодня не ошибался?
Поднимите руки те, у кого сегодня было немного ошибок.

title: Презентация по математике на тему "Сравнение групп" 1 класс


file_name: 23 февраля..pptx

description:
Презентация на тему: «Нашим защитникам посвящается наше творчество».

Подготовили:
Судакова Т.М.
Бондаренко Е.А.
Новосибирск 2023

alt: Оформление группы

description: Оформление группы

description: Выставка рисунков: «Папин праздник-самый главный».

alt: Информация для родителей

description: Информация для родителей

alt: Рисунки детей: «Мой папа».

description: Рисунки детей: «Мой папа».

alt: Подарок для папы .

description: Подарок для папы.

alt: Спортивно-игровой досуг: «Растём

description: Спортивно-игровой досуг:«Растём Защитниками Отечества».


file_name: 7кл погрешность и точность измерений.pptx

alt: С какой точностью мы измеряем?

description: С какой точностью мы измеряем?

alt: Добро пожаловать урок физики 7 класс

description:
Добро пожаловать
            урок физики
      7 класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: Проверка д/з

description: Проверка д/з

alt: Физическое тело Вещество Явление

description:
Физическое тело

Вещество

Явление

ДОМАШНЯЯ РАБОТАРассмотрите внимательно облако тегов. Начертите в тетради таблицу и распределите в ней слова из облака. Сфотографируйте и отправте в кунлулюк

alt: Здравствуйте! Здравствуйте, любознательные и наблюдательные, экспериментаторы и искатели научных знаний!

description:
Разгадайки для прочтения темы занятия

27.03.2024

1

2

3

alt: Aprelskaya Точность

description:
Aprelskaya

Точность

alt: РРРР РРРР погрешность

description:
РРРР

РРРР

погрешность

alt: измерения

description: измерения

alt: Тема урока Точность и погрешность измерения

alt: Как измерять удава

description: Как измерять удава

alt: Точность измерения, погрешность

description:
Точность измерения, погрешность

Какова длина коробки?

Как можно измерить более точно?

Определите цену деления

Определите цену деления этой линейки

Вывод: точность измерения зависит от цены деления шкалы прибора

 Чем меньше цена деления, тем больше точность измерения

При измерении получаются приближённые значения.
Как подсчитать погрешность измерения?

Погрешность измерения равна половине цены деления шкалы измерительного прибора.
Это – абсолютная погрешность.
Обозначается греческой буквой  Δ «дельта»
Δl1 =  𝟏см 𝟐 𝟏𝟏см 𝟏см 𝟐 𝟐𝟐 𝟏см 𝟐  = 0,5 см       Δl2 =  𝟏мм 𝟐 𝟏𝟏мм 𝟏мм 𝟐 𝟐𝟐 𝟏мм 𝟐  = 0,5 мм = 0,05 см

description:
Учимся

Aprelskaya

Как записать результат измерения

Обозначим: L - длина коробки.

Запишем значение погрешности:  Δ L = 0,05см

Измерено: L = 4,6 см

Результат измерения:L = 4, 6 см ± 0, 05 см

Или,  по – другому:
L = (4, 6 ± 0, 05) см

alt: Обозначим: L - длина коробки

description:
      Обозначим:       L - длина коробки.
      Запишем значение погрешности:
Δ L = 0,05см
       Измерено: L = 4,6
       Результат измерения:        L = 4, 6 см ± 0, 05 см
        Или,  по – другому:
L = (4, 6 ± 0, 05) см

Умеем записывать

description:
Пробуем

Записи.
Ц.Д. = ______________________
Погрешность:  Δ L = _________
Длина бруска: L = ___________

Запишите результат измерения длины L данного карандаша с учётом погрешности измерения

     Ответ:  L = 18,8 см ± 0,05 см

        Ц.Д. = 0,1 см
      Погрешность:  Δ L =  0,05 см
      Измерено: L = 18,8 см
      Результат измерения:
 L = 18,8 см ± 0,05 см

description:
Пробуем

.
       Время измерили с помощью секундомера (с).
       Оно равно 25  с.
    Запиши время в секундах
    с учётом погрешности.

Ц.Д. = ___________________________
Погрешность:  Δ t = ________________
Измеренное время  t = _____________

         Ответ: t = (25  ± 0,5) с

        Ц.Д. = 1 с
      Погрешность:  Δ t =  0,5 с
      Измеренное время t = 25 с
      Результат измерений:
t = 25 с ± 0,5 с
      или t = (25  ± 0,5) с

alt: В мензурку было налито 10 см 3 воды

description:
 В мензурку было налито 10 см 3 воды. Когда в неё
    опустили картофелину, вода в мензурке поднялась
    до   деления, обозначенного цифрой 30.
    Вычисли объём V картофелины.
Запиши результат с учётом погрешности.

Примени в задаче

10

20

         Ответ: V = 20 см3 ± 2, 5 см3

        Ц.Д. = 5 см3
      Погрешность:  Δ V = 2, 5 см3
      Вычислено : V = 30 см3 - 10 см3 = 20 см3

description:
       Объём ведра 10 л. Сколько вёдер вмещает
    аквариум, длина которого 50 см,
    ширина 30 см и высота 40 см? вычислить погрешность измерений аквариума.
    Измерения произведены линейкой с
    миллиметровыми делениями.

Примени в задаче

         Ответ: 6 ведер

Для измерений аквариума:
Ц.Д. = 0,1 см
   Погрешность измерений:  Δ L = 0,05 см
   Результат: L =  50 см ± 0,05 см
                       а =  40 см ± 0,05 см
                       в =  30 см ± 0,05 см

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: 7 кл Погрешности и точность измерений


file_name: политическое развитие РФ в 1990-е г. сравнение коституций.ppt

alt: Политическое развитие Российской

description: тема: «Политическое развитие Российской Федерации»сравнение Конституций 1978-1993 гг., а также поправок к Конституции принятых летом 2020 г.

intro: разработка урока по обществознанию

title: Политическое развитие россии в 90-е годы(сравнение конституций СССР и РФ)


alt: Своя игра «Здоровый образ жизни – это для нас!»

description:
Цели:
Пропаганда здорового образа жизни школьников.
Формирование ценностного отношения  учащихся
    к своему здоровью.

description:
Каждое направление содержит 5 вопросов определенной цены (5, 10, 15, 20 и 25 очков).  Выбираем ячейку с вопросом по очереди. На обдумывание есть 30 секунд, затем участник дает ответ. Если ответ неверный, другие (кто быстрее поднял руку), могут дать ответ и получить 5 дополнительных баллов.

Инструкция для учителя: Когда ребята определяются с ячейкой, учитель нажимает мышкой один раз по необходимой ссылке. Вы переходите на вопрос. Проверить и показать правильный ответ можно, нажав один раз мышкой. Для возврата назад к таблице, имеется стрелка внизу слайда.

Правила игры:

alt: Пословицы и поговорки о здоровье

description:
5

10

15

5

10

15

15

10

5

Пословицы и поговорки о здоровье

Кто не унывает, болезни
 побеждает!

Продукты-лекарства от болезней.

20

20

20

25

25

Кто любит спорт, тот здоров и бодр!

15

10

5

20

25

25

ИСТОЧНИКИ

alt: Чем тоньше талия, тем длиннее…………

description:
5

"Чем тоньше талия, тем длиннее………….. "

жизнь

description:
 10

"Укладываясь спать с пустым желудком, проснешься ………….."

бодрым

alt: Двигайся больше — проживешь ………

description:
15

"Двигайся больше — проживешь ……….."

дольше

description:
20

"От вкусной и сладкой еды – ничего не жди, кроме ………."

беды

description:
25

"Дай работу своему телу — отдохнет твоя ……….."

голова

description:
 Какой фрукт и ягода «сбивают» температуру тела?

5

Лимон и малина

alt: Два продукта, которые найдутся практически в каждом доме, и которые помогут избавиться от многих заболеваний (их принимать можно как в профилактических целях, так и при…

description:
Два продукта, которые найдутся практически в каждом доме, и которые помогут избавиться от многих заболеваний (их принимать можно как в профилактических целях, так и при лечении болезни.

10

Мед и лук

alt: Для функционирования мозга необходимы: белки жиры углеводы 15

description:
20

 Продукт полезный для глаз. Он укрепляет сетчатку и улучшает наше зрение.

Черника

description:
25

Этот продукт богат бета-каротином, в также витаминами - В1, В2, В3, В6, С, Е, К, Р, РР. Много в ней и минеральных веществ, это – калий, кальций, натрий, магний, железо, медь, йод, фосфор и др.

Морковь

description:
Как называется недостаток витаминов в организме человека?
Гипервитаминоз
Авитаминоз
Гиповитаминоз
Эпидемия

5

description:
10

Как называется наиболее распространённая форма эрозии зубов?
Псориаз
Герпес
Кариес
Коррозия

description:
15

Какие виды упражнений не входят в легкую атлетику?
Бег
Прыжки
Подвижные игры
Спортивная ходьба
Метание

description:
20

 Какая черта характера, как правило, отличает долгожителя от других людей?

Добрый нрав
Сварливость
Агрессивность
Вежливость

description:
25

Что мы понимаем под выражением «здоровый образ жизни»?

Активную трудовую деятельность в сочетании с отдыхом
Активную деятельность, направленную на улучшение и сохранение здоровья
Активный интерес к спортивным достижениям и состязаниям

description:
Очень долгое время на Олимпийских играх в Древней Греции был один единственный вид легкой атлетики. Какой?

5

Бег

description:
10

Изобретатель этого предрекал своему детищу две области применения – доставка почты и средство для похудения. Назовите современный прообраз этого предмета?

Велосипед

description:
15

Девиз Олимпийского движения.

Быстрее, выше, сильнее

description:
20

В русский язык это слово пришло в конце 18 века из французского языка. Так первоначально называли срочную почту, доставлявшую письма, донесение специальными посыльными, которые сменяли друг друга в пути в определенных пунктах.  Назовите это слово, которое в наши дни получило иное значение?

Эстафета

alt: П. Брегг говорит, что есть 9 докторов

description:
25

П. Брегг говорит, что есть 9 докторов. Начиная с четвертого, это: естественное питание, голодание, спорт, отдых, хорошая осанка и разум. Назовите первых трех докторов, упомянутых Бреггом?

Солнце, воздух и вода

description:
        Желаю вам:
Никогда не болеть
Правильно питаться
Быть бодрыми
Вершить добрые дела
В общем, вести здоровый образ жизни!

description:
Источники

«Здоровый образ жизни – это стильно!»: сборник сценариев / ГБУК РТ «Респ. юнош. б-ка», сост. : Д.Р. Галкина. - Казань, 2012. - 46с.
Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье: Методическое пособие.- М.:ТЦ Сфера, 2012

intro: Здоровый образ жизни

title: Здоровый образ жизни-это для нас!


file_name: Урок-викторинакласс.ppt

alt: Урок-викторина ИнфоРмАтиКа – FoReVer! 8 класс

description:
Урок-викторинаИнфоРмАтиКа – FoReVer!

8 класс

alt: РаЗмИнКа

description: РаЗмИнКа

alt: ПрАкТиЧЕсКие ЗаДанИя

description: ПрАкТиЧЕсКие ЗаДанИя

alt: Восстановите символы вместо *

description:
Восстановите символы вместо

*

description:
Ответ

        0 1 1 0 0 1
      1 0 1 0 0 1
    1 0 0 0 0 1 0

alt: Выпишите имена текстовых файлов:

description:
Выпишите имена текстовых файлов:
J12_5.wavReadme.txtDog1.bmpJapan.hlpРебус.docLines.exe

alt: Ответ Readme.txt Ребус.doc

description:
Ответ

Readme.txt
Ребус.doc

description:
Найдите в сканворде слова, обозначающие устройства компьютера:

Р

Н

М

О

Д

Е

М

*

*

К

И

М

А

Н

И

Д

П

С

К

А

Н

Е

Р

У

А

П

Р

И

Т

Е

Р

М

Р

О

Т

И

Н

О

М

Я

К

Ф

М

Ы

Ш

Ь

И

Т

Л

О

Б

К

Е

Р

Т

Ь

М

Н

Е

Д

И

С

К

alt: Ответ Р Н М О Д Е М * * К И М А

description:
Ответ

Р

Н

М

О

Д

Е

М

*

*

К

И

М

А

Н

И

Д

П

С

К

А

Н

Е

Р

У

А

П

Р

И

Т

Е

Р

М

Р

О

Т

И

Н

О

М

Я

К

Ф

М

Ы

Ш

Ь

И

Т

Л

О

Б

К

Е

Р

Т

Ь

М

Н

Е

Д

И

С

К

alt: КоНКуРС кАпиТаНов

description: КоНКуРС  кАпиТаНов

alt: ОтГаДаЙ РеБус

description:
ОтГаДаЙ
РеБус

alt: р л и а ч р ,

description:
р л

и

а

ч р

         ,

alt: КЛАВИАТУРА

description: КЛАВИАТУРА

description:
л=н

6

ш=ч

   ,,      ,       ,,

alt: ВИНЧЕСТЕР

description: ВИНЧЕСТЕР

alt: МОНИТОР

description: МОНИТОР

alt: ВеРИшЬ – Не вЕриШь

description: ВеРИшЬ – Не вЕриШь

alt: ПерЕдАЧа ИнформаЦиИ

description: ПерЕдАЧа ИнформаЦиИ

alt: ОтГаДаЙ КроСсВорД

description:
ОтГаДаЙ
КроСсВорД

title: Урок - викторина по информатике 8 класс


file_name: Презентация по физике на тему _Плавание тел_ (7 класс).ppt

alt: Плавание тел Физика 7 класс

description:
Плавание тел

Физика 7 класс

description:
Условия плавания тел

Рассмотрим три случая:

1. Сила тяжести, направленная вниз, больше выталкивающей силы, направленной вверх. В этом случае результирующая сила направлена вниз, и тело тонет.
                                       Fт  >   FA
2. Сила тяжести, направленная вниз, меньше выталкивающей силы, направленной вверх. В этом случае результирующая сила направлена вверх, и тело всплывает.
 Fт  <   FA
 Сила тяжести равна выталкивающей силе. В этом случае результирующая сила равна нулю. Тело будет находиться в равновесии в любой точке жидкости.

 Fт  =   FA

description:
Выводы:

1. Тело тонет, если средняя плотность тела
     ρср превышает плотность жидкости ρ ж :

2. Тело всплывает, если средняя плотность
     тела ρср меньше плотности жидкости ρж:

3. Тело плавает на произвольной глубине, если средняя плотность тела ρср равна
плотности жидкости ρж:

ρср > ρж

ρср < ρж

ρср = ρж

description:
Поместим куриное яйцо в банку с водопроводной водой. Яйцо утонуло и находится на дне банки. Добавим в банку с водой несколько ложек поваренной соли, и яйцо начнёт всплывать . Почему  так происходит?

Плотность жидкости в банке возрастет, сила Архимеда увеличится, и яйцо будет плавать на поверхности.

description:
Почему нельзя тушить горящий бензин водой?

Плотность бензина меньше плотности воды, поэтому при тушении водой бензин всплывает на ее поверхность и продолжает гореть.

Вопрос

description:
Вопрос

Что общего и чем отличаются рисунки между собой?
 Дайте обоснование вашему ответу.

1

2

3

alt: Определим объем погруженной части тела:

description:
Определим объем погруженной части тела:

Для айсберга:
Vпч=Vа900/1000=0,9Vа

        FA = Fт;
  gρжVп.ч= gρтVт;
    ρжVп.ч= ρтVт;
       Vп.ч= Vтρт/ρж.

Чем меньше плотность тела по сравнению с плотностью жидкости, тем меньшая часть тела погружена в жидкость.

Для айсберга:
Vп.ч=Vа∙900/1000=0,9Vа.

alt: Что мы знаем о Мертвом море?

description:
Что мы знаем о Мертвом море?

    Вода мертвого моря содержит не 2-3% соли как большинство морей и океанов, а более 27%, с глубиной соленость растет. В результате вода Мертвого моря значительно тяжелее обыкновенной морской воды, утонуть в такой тяжелой жидкости практически нельзя.

description: Одним из трудов Архимеда является сочинение «О плавающих телах». Рукопись эта была обнаружена в 1884 г. в Ватиканской библиотеке в латинском переводе. Греческий же текст был найден только в 1905 г. При этом сохранилось около трех четвертей текста рукописи Архимеда.

description:
Средняя плотность живых организмов, населяющих водную среду, мало отличается от плотности воды, поэтому их вес почти полностью уравновешивается архимедовой силой. Благодаря этому водные животные не нуждаются в прочных и массивных скелетах. По этой же причине эластичны стволы водных растений.

Это интересно

description: У рыб есть орган, называемый плавательным пузырем. Меняя объем пузыря, рыбы могут изменять глубину погружения.

description:
    Плавательный пузырь рыбы  легко меняет свой объём. Когда рыба с помощью мышц опускается на большую глубину и давление воды на неё увеличивается, пузырь сжимается, объём тела рыбы уменьшается и она плавает в глубине. При подъёме плавательный пузырь и объём рыбы увеличиваются, и она всплывает. Так  рыба регулирует глубину своего погружения.

Плавательный пузырь рыбы

Это интересно

description:
Киты регулируют глубину погружения за счёт увеличения и уменьшения объёма лёгких.

Это интересно

description:
Задача

Кусок мрамора объёмом 0,1 м³ надо поднять со дна озера. Какая для этого понадобится сила, если масса куска 300 кг?

Дано:
m=300 кг

ρж=1000 кг/м³

g=10 Н/кг

Vт=0,1 м³
_______________
       F-?

Решение
 FА = ρ жg V т
 FА = 1000 кг/м³·10 Н/кг·0,1 м³ = 1000 Н;

F т =m g
F т = 300 кг·10 Н/кг = 3000 Н;

F = F т- F А
F = 3000 Н - 1000 Н = 2000 Н.

Ответ: 2 кН

Задача

title: Презентация по физике "Плавание тел"


file_name: Рената_презентация.pptx

alt: Работу выполнила: учащаяся 3 класса

description:
Работу выполнила:учащаяся 3 класса Хазиева РенатаРуководители:педагоги дополнительного  образования МАУ ДО ЦДТТ №5Асадова Галина Ильинична,Батырова Гульфира Флюровна

Совместный творческий проект на тему:Изготовление модели автомобиля «КамАЗ – мусоровоз»  для раздельной транспортировки бытовых отходов

description:
Актуальность проблемы

Согласно данным корпорации «Ростехнологии» на территории нашей страны скопилось около 31 миллиарда тонн неутилизированных отходов. С каждым годом к этой цифре прибавляется ещё 600 миллионов. Причём сюда входят как пищевые, так и те, которые подлежат переработке: пластмасса, бумага, стекло, металл. Фактически, мы выбрасываем ценные ресурсы на свалку.
И страшно не только это. Смешиваясь и подвергаясь действию солнечных лучей, отбросы выделяют ядовитые вещества, загрязняя атмосферу, грунт и воду. Не редки и случаи самовозгорания такого «мусорного пирога», отчего ущерб окружающей среде возрастает в десятки раз. Мусор в настоящее время стал проблемой государственного масштаба.
Именно поэтому с 1 января 2019 года вступил в силу закон о раздельном сборе мусора.

description:
В Набережных Челнах ежегодно образуется более 700 тысяч тонн мусора. И вывозить его уже некуда. Тогаевская свалка уже давно вышла за пределы отведенной ей территории.
Мусорный полигон, расположенный в Набережный Челнах, работает уже более 30 лет. За этот период он превратился из обычной мусорной свалки в экологическую угрозу для города
Нетрудно предположить, что объект уже давно не соответствует санитарным и экологическим нормам.

alt: Мусорный полигон в Набережных Челнах

description: Мусорный полигон в Набережных Челнах

description: При раздельном сборе часть отходов не отправляется на полигон, а перерабатывается в качестве вторичного сырья. Это позволяет заново использовать потраченные ресурсы, а также сократить объем промышленных отходов за счет экономии воды и электроэнергии.

alt: Цель проекта: Изготовление модели автомобиля «КамАЗ – мусоровоз» для раздельной транспортировки бытовых отходов

description:
Задачи:

Изучение и обобщение  материала  о мусорной  проблеме России, о раздельном сборе отходов в городе Набережные Челны;
2.Внесение изменений в конструкцию бортового автомобиля КамАЗ в целях его использования для раздельной сборки и транспортировки бытовых отходов.
3.Изготовить модель  мусоровоза по своему замыслу.
4.Презентация  проекта.

alt: Автомобили для отдельной сборки отходов

description: Автомобили для отдельной сборки отходов

alt: Мусоровозы в Набережных Челнах

description: Мусоровозы в Набережных Челнах

description:
Подбор материалов

Цветной и упаковочный картон;
Плёнка прозрачная;
Пенопласт;
Детали конструктора «Лего»;
Колёса от игрушечных машин;
Крепёжные материалы(кронштейны, болты, гайки);
Блок питания 4,5В;
Тумблер;
Провод;
Изолента;
Малярный скотч;
Клей «Столяр»;
Клей секундный

alt: Вычерчивание чертежей и заготовка деталей

alt: Перевод чертежей кабины и кузова

description: Перевод чертежей кабины и кузова

alt: Конструирование деталей крана, сборка бачков для мусора

alt: Сборка кабины и кузова, изготовление стрелы, подвижной каретки с грузоподъемным механизмом

description: Установка микроэлектродвигателя, блока питания 4,5 В, тумблера. Окончательная сборка модели

alt: Наша модель готова!!!

description: Наша модель готова!!!

description:
Экономические расчеты

№ п/п

Название материала

Сумма  (в рублях)

1

Цветной картон

50

2

Блок питания

140

3

Тумблер

60

4

Микроэлектродвигатель

200

5

Клей-мастер

50

6

Клей секундный

38

Итого

538

description:
Практическая значимость

В нашем макете в  конструкцию бортового автомобиля КамАЗ вносится существенное  дополнение – кран с подвижной кареткой и грузоподъемным механизмом.
Это альтернатива существующим автомобилям – мусоровозам для транспортировки отдельных бытовых отходов.

intro: Улучшение экологии городской среды – стратегическая задача сегодняшнего дня. Улучшению экологии способствуют не только мероприятия по ликвидации промышленных загрязнений, но также раздельный  сбор бытовых отходов в населенных пунктах страны

tags: раздельный сбор мусора

tags: проблемы мусорного полигона в г.Набережные Челны

title: Изготовление модели автомобиля «КамАЗ – мусоровоз»  для раздельной транспортировки бытовых отходов.


file_name: Аналогия гр и эл полей (1).ppt

alt: Аналогия характеристик электрического и гравитационного полей

description:
ЦЕЛЬ УРОКА:

 уметь сравнивать характеристики
 гравитационного и электростатического полей;

провести аналогию между электрическим и
гравитационным полем.

description:
Гравитационное поле

Гравитационное поле - поле тяготения), один из видов поля, посредством которого осуществляется гравитационное взаимодействие (притяжение) тел

Определения
гравитационного и электрического полей

alt: Свойства электрического поля: порождается электрическими зарядами; обнаруживается по действию на заряд; действует на заряды с некоторой силой

description: Свойства электрического поля:порождается электрическими зарядами;обнаруживается по действию на заряд;действует на заряды с некоторой силой.

alt: Свойства гравитационного поля: порождается телами, находящимися на расстоянии друг от друга; обнаруживается по действию на тело, обладающее массой; действует на тела с некоторой силой

description: Свойства      гравитационного поля:порождается телами, находящимися на расстоянии друг от друга;обнаруживается по действию на тело, обладающее массой;действует на тела с некоторой силой.

description: Сравнение гравитационного и                электромагнитного взаимодействий:Сходства             Различия

description:
Сделайте самостоятельно вывод о различии и сходстве полей

ОК

alt: Домашнее задание: Подумать о сравнительной характеристике полей: - гравитационного - электрического

description:
Домашнее задание:

Подумать о сравнительной характеристике полей:- гравитационного
  - электрического

title: Аналогия гр и эл полей (1)