file_name: Игровые интерактивные  технологии в обучении.pptx

alt: Игровые технологии и их роль в процессе активного обучения и формирования мотивации к изучению предмета 1

description:
2

Игра – вид деятельности в условных ситуациях, направленный на воссоздание и усвоение социального опыта.

alt: Детская игра – вид деятельности детей, заключающийся в воспроизведении действий взрослых и отношений между ними, направленный на ориентировку и понимание предметной и социальной действительности, одно…

description:
3

Детская игра – вид деятельности детей, заключающийся в воспроизведении действий взрослых и отношений между ними, направленный на ориентировку и понимание предметной и социальной действительности, одно из средств физического, умственного и нравственного воспитания детей.

alt: В теоретической литературе игра рассматривается как: особое отношение личности к окружающему миру, социально заданный ребенку и усвоенный им вид деятельности (или отношение к миру), деятельность,…

description:
4

 В теоретической литературе игра рассматривается как:
особое отношение личности к окружающему миру,
социально заданный ребенку и усвоенный им вид деятельности (или отношение к миру),
деятельность, в ходе которой происходит усвоение самого разнообразного содержания и развитие психики ребенка,
социально-педагогическая форма организации детской жизни.

alt: 5 Особенности игры:

description:
5

Особенности игры:

alt: 6 Функции игры :

description:
6

Функции игры :

alt: 7 Классификации игр :

description:
7

Классификации игр:

description:
8

Дидактическая игра – разновидность игры с правилами, специально созданными в целях обучения и воспитания детей. Дидактическая игра имеет педагогическую и игровую задачи, правил действия, результат. Дидактическая задача не выступает открыто, реализуется косвенным образом через игровую задачу, игровые действия и правила

alt: К дидактическим играм относят:

description:
9

К дидактическим играм относят:

description:
10

Дидактические игры по способу организации деятельности делятся на:

alt: К лассификация игр, используемых в учебно-воспитательном процессе:

description:
11

 Классификация игр, используемых в учебно-воспитательном процессе:

description:
12

 Классификация игр, используемых в учебно-воспитательном процессе:

alt: 13 Деловая игра :

description:
13

 Деловая  игра :

alt: 14 Деловая игра :

description:
14

 Деловая  игра :

alt: Ролевая игра: Ролевая игра – имитация типичных и существенных черт профессиональной деятельности или социальных функций (продавец – покупатель, родители – дети, хозяин – гости и…

description:
15

 Ролевая игра:

Ролевая игра – имитация типичных и существенных черт профессиональной деятельности или социальных функций (продавец – покупатель, родители – дети, хозяин – гости и т.п.).

Собственно имитационная игра – имитация деятельности или отношений исторических личностей, литературных героев, зверей, предметов и т.п. (например, театральная постановка).

 К имитационным играм относятся и игровые ситуации, например: «Вы – на необитаемом острове», «Вы – один в лесу», «Вы – на незнакомой планете», «Вы – президент России».

description:
16

 Символическая игра :

Символическая игра – это искусственная результативная интеллектуальная игра, в которой основным средством игры являются знаки, символы и числа.

 Учебная символическая игра – это игра, основные средства которой – конкретные знания в виде знаков, символов и чисел, а основные правила игры выполняются в строгом соответствии с законами и правилами конкретной научной дисциплины.

alt: Процедура проектирования игры в учебном процессе: анализ темы и содержания урока, конкретизация цели: определение педагогических и игровых задач, выбор вида игры (ролевая, деловая игра, путешествие,…

description:
17

 Процедура проектирования игры в учебном процессе:

анализ темы и содержания урока, конкретизация цели: определение педагогических и игровых задач,
выбор вида игры (ролевая, деловая игра, путешествие, аукцион, соревнование и т. п.),
разработка сюжета игры (например, для деловой игры - проблемная ситуация на предприятии и способы ее решения; путешествия - основные пункты маршрута и виды заданий и т.д.),
разработка способов установки на игру, постановки игровой задачи, приемов активизации деятельности учащихся,
разработка форм выдачи заданий,
определение принципа распределения ролей, объяснения правил,
разработка детального плана игры - алгоритма или сценария с подробным описанием всех этапов, видов деятельности участников, содержания заданий, графической модели взаимодействия участников,
прогнозирование результатов,
определение критериев и формы итоговой оценки (самооценка, взаимная оценка, шкала оценки), способа обобщения работы (систематизация, выделение главного, расстановка акцентов),
подготовка оборудования (демонстрационного, лабораторного), раздаточного материала, справочников, пособий и других необходимых средств,
организационная подготовка: знакомство участников с будущей игрой (при использовании имитационных игр).

intro: Игровые интерактивные технологии в обучении английскому языку

title: Игровые интерактивные технологии


file_name: 5.2. Счёт лет в истории.pptx

description:
Быстро встали, улыбнулись,
Выше-выше подтянулись.
Ну-ка плечи распрямите,
Поднимите, опустите.
Вправо, влево повернитесь,
Рук коленями коснитесь.
Сели, встали, сели, встали,
И на месте побежали.

alt: Обращаясь к изучению прошлого, легко заметить, что нас всегда интересует, когда жил тот или иной исторический деятель, когда был основан город или когда началась и…

description:
  Обращаясь к изучению прошлого, легко заметить, что нас всегда интересует, когда жил тот или иной исторический деятель, когда был основан город или когда началась и закончилась война.
  Без дат нет истории. Историки выстраивают прошлое, исторические события в определенной последовательности во времени.

Эта последовательность образует хронологию. Само слово "хронология" в переводе с древнегреческого языка означает "наука о времени".

  Вы знаете, что есть разные отрезки времени. Сейчас я загадаю вам загадки, а вы определите о каком отрезке времени идет речь.
К вечеру умирает,
Поутру оживает. (День)
Протянулся мост на семь верст,
А в конце моста золотая верста. (Неделя)
Двенадцать братьев друг за другом бродят,
Друг друга не обходят. (Месяцы)

description:
Названия месяцев, которыми мы пользуемся появились в Древнем Риме.
 Например, январь получил свое название в честь бога Януса,
 март – в честь бога войны Марса,
 июль – в честь римского императора Юлия Цезаря.
 Сентябрь в переводе с латинского языка означает семь, т.к. это первоначально он был седьмым месяцем, а сейчас это какой по чету месяц?

description:
Названия древнеславянских месяцев были приурочены к явлениям природы и полевым работам.
Январь Сечень - от слова сечь, рубить. Славяне рубили лес зимой, чтобы подготовить площадь для посевов.
Февраль Лютый - лютый мороз, холод.
Март Березозоль - срубленное зимой дерево, чаще это была береза, превращали золу.
Апрель Цветень – время цветения цветов.
Май Травень - время всходов трав.
Июнь Червень – от слова червь. В этом месяце собирали в садах и огородах вредных гусениц.
Июль Липец – от слова липа, время цветения лип.
Август Серпень – от слова серп, главное орудие труда в этом месяце.
Сентябрь Вересень – от слова вереск, время цветения кустарника вереска.
Октябрь Листопад – время опадения листьев.
Ноябрь Грудень – от слова груд – замерзшая почва.
Декабрь Студень – стужа, холод.

У наших предков – древних славян – были свои названия месяцев.

description:
Кроме месяца, недели, дня существуют и большие единицы времени. Назовите их.
(Год, век, тысячелетие).

Год – 365 дней.
Век – 100 лет
Тысячелетие – 1000 лет (10 веков).

Первыми в истории определили длину года (365 дней) древние египтяне. Главное занятие египтян – земледелие, поэтому им нужно было знать, когда сеять и когда убирать урожай.

alt: Итог : мы узнали, что для измерения времени люди используют дни, недели, месяцы, года, века, тысячелетия, но перед нашими предками встал вопрос от какой точки…

description:
Итог: мы узнали, что для измерения времени люди используют дни, недели, месяцы, года, века, тысячелетия, но перед нашими предками встал вопрос от какой точки начинать отсчет лет.

Задание.
1380 год. Это какой век? Чтобы определить какой это век, нужно закрыть две последние цифры. Остается цифра – 13, значит прошло 13 полных веков, а идет 14-й, значит 1380 г. - это 14 век.
Если сейчас 2021 год, то какой сейчас век? (21 век).
988 год. Это какой век? (10 век).

Если числа и года мы обозначаем арабскими цифрами, то века принято обозначать римскими.
I=1
X =10, его половина V=5
C = 100, его половина L=50
M =1000, его половина D=500

Например, 160 – римскими цифрами писалось бы, как CDL (100+50+10)
9 век, как IX (10-1)
1948 год – MCMXLVIII (1000+ (1000-100)+(50-10)+5+3).

alt: Счёт лет, которым мы пользуемся

description:
Счёт лет, которым мы пользуемся. Лента времени.

 Счёт лет, которым мы пользуемся, связан с почитанием основателя христианской религии – Иисуса Христа. Через несколько столетий христианская религия распространилась во многих странах. Вот тогда один из верующих предложил вести счет лет от рождения Иисуса Христа. Он сумел, как ему казалось, вычислить год рождения Иисуса Христа. Это был 753 год от основания Рима.

  В нашем летоисчислении Рождество Христово является точкой отсчёта для всех исторических дат. Мы считаем время от рождения Иисуса Христа. Счет лет от рождения Иисуса Христа постепенно был принят в разных странах.

«до Рождества Христова»

«после Рождества Христова»»

«наша эра»

«до нашей эры»

alt: Счёт лет, которым мы пользуемся

description:
Счёт лет, которым мы пользуемся. Лента времени.

 В нашей стране он был введен Петром I. Его указом устанавливалось новое летоисчисление: вслед за 31 декабря 7208 года «от сотворения мира» наступало 1 января 1700 года от Рождества Христова. Этот календарь назывался «юлианским». По велению Петра в России стали 1 января праздновать Новый год по европейскому обычаю: наряжать елку, развешивать блестящие гирлянды, поздравлять друг друга.

С 14 февраля 1918 года Россия перешла на григорианский календарь. С тех пор мы живем по «новому стилю». Разница между этими календарями в XX веке 13 суток, в XXI - 14.я.

… и ныне от Рождества Христова доходит 1699 год, а будущего января с 1 числа настаёт новый 1700 год, купно и новый столетний век; и для того
 доброго и полезного дела указал впредь лета счислять в приказах, и во всяких делах и крепостях
 писать с нынешнего января с 1 числа от Рождества Христова 1700 года.

alt: Счёт лет, которым мы пользуемся

description:
Счёт лет, которым мы пользуемся. Лента времени.

  Сейчас в тетрадях мы нарисуем ленту времени и будем отмечать на ней исторические даты.

  Условимся, что время движется слева направо. Вертикальной чертой обозначено начало нашей эры. Справа - наша эра. Здесь годы исчисляются последовательно вперед, один за другим - первый, второй, третий и так до нынешнего года.

  По левую сторону разделительной черты - до нашей эры - мы смотрим назад, как бы в обратную сторону. Ближайшим годом к рубежу нашей эры будет 1 год до н. э. Заметим, что нулевой год отсутствует. Если мы захотим посчитать годы в 1 веке до н. э., то, чем ближе к концу века, тем меньше будет число года. То есть 1 век до н. э. начался в 100 году до н. э., а закончился в 1 году до н. э.

alt: Первобытная история Каменный век

description:
Первобытная история

Каменный век

Бронзовый век

Железный век

alt: Счёт лет, которым мы пользуемся

description:
Счёт лет, которым мы пользуемся. Лента времени.

Чтобы лучше разобраться в счёте лет, давайте решим несколько задач.
Задание.
1. Карфаген был основан на 72 года раньше, чем Рим. В каком году был основан этот город? (825 год до н.э.)
2. Карфаген просуществовал 971 год. В каком году его разрушили римляне? (146 год н.э.)
3. Через 1900 лет после основания Рима был основан другой город. В каком году и что это за город? (в 1147 году, Москва)
4. Через сколько лет после падания Карфагена была основан Шимановск. (Шимановск основан в 1910 году, через 2076 лет после разрушения Карфагена)
5. Лондон был основан в 43 году н.э. Сколько лет уже существовал Рим? (796 лет)
6. Вашингтон моложе Москвы на 644 года. В каком году был основан этот город? (1791 год)
7. Какой город отмеченный на ленте времени просуществовал дольше всех? (Рим, 2770 лет)
8. В каком году жители Рима отметят свое 3000-летие? (в 2247 году)

description:
Какой год был раньше и на сколько раньше: 33г. до н.э. или 14г. до н.э. ?

Первый шаг - с помощью простого карандаша и линейки чертим линию времени;
Второй шаг - если события произошли в одну эру, то делить линию времени не нужно;
Третий шаг - на линии времени отмечаем нужные даты;
Четвертый шаг - записываем решение задачи;
Пятый шаг - записываем ответ.

description: Знать, когда произошло событие, очень важно. Но не менее важно  представлять себе, где это событие происходило. В этом нам могут помочь исторические карты.

alt: АЛГОРИТМ ЧТЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ КАРТЫ: - прочитай название карты (в нём содержится информация о территории, изображённой на карте и времени, к которому относится изображение); -ознакомься с…

description:
АЛГОРИТМ ЧТЕНИЯ ИСТОРИЧЕСКОЙ КАРТЫ:
-прочитай название карты (в нём содержится информация о территории, изображённой на карте и времени, к которому относится изображение);
-ознакомься с легендой карты;
-чтение информации на карте начинай с самых крупных объектов и постепенно двигайся к более мелким:
а) определи природно-климатические признаки территории (в какой части света находится, какими морями омывается);
б) определи признаки государства (граница,  столица, государства-соседи.);
в) определи деятельность человека, отображённую на карте (это могут быть военные походы, торговые пути).
Помни, что движение на карте всегда обозначается стрелкой.

description:
Определите: в каких частях света жили древнейшие люди? В каких частях света следы их жизни не обнаружены? В какой части Африки найдены самые древние стоянки людей?
Определите район возникновения земледелия. Попробуйте догадаться, почему именно здесь люди стали впервые заниматься земледелием.

description:
Составить 3 задачи на счёт лет в истории.

2. Записать  римскими цифрами:
6 - …9 - …11 - …13 - …8 - …16 - …17 - …4 - …19 - …22 - …3 - …

3. Записать  арабскими цифрами:
V - …VIII - …XIX - …IV - …III - …XVI - …XIV - …IX - …VII - …XII - …XX - …XXII –

4. Определить  век:
1132 год - …567 год - …48 год - …38 год до н.э. - …1700 год - …309 год - …2021 год - …

title: 5.1. Введение в историю. 5 класс


file_name: КОНФЛИКТЫ.pptx

alt: Конфликты и пути их разрешения

description: Конфликты и пути их разрешения

description:
Конфликт -

это столкновение отдельных людей или социальных групп, выражающих различные, а нередко и противоположные цели, интересы и взгляды. Для возникновения конфликта необходима конфликтная ситуация.

description:
Инцидент -

это ситуация скрытого или явного противоборства сторон. Это могут быть различные цели, интересы и желания, либо различные способ ы их достижения. Но далеко не каждая ситуация ведёт к конфликту. Должен быть инцидент.

Конфликтная ситуация -

это стечение обстоятельств, являющихся поводом  для начала непосредственного столкновения сторон.

И даже в этом случае конфликт ещё можно предотвратить, так как всё зависит от того, как человек воспринимает и оценивает ситуацию. Если человек оценивает эту ситуацию как конфликтную, то она становится реальной.

alt: Разрешение конфликта:

description: Разрешение конфликта:

alt: Правила управления конфликтом:

description:
Правила управления конфликтом:

Не прерывайте! Слушайте.
Не делайте предположений.
Не переходите на личности и не оскорбляйте.
По-настоящему работайте над решением проблемы. Предлагайте множество решений конфликта, пока не достигните соглашения, которое устроит вас обоих.
Закончите на позитивной ноте.

description: Ситуация 1: Семья вечером собирается у телевизора.

alt: Ситуация 2: Мама просит дочь сходить за хлебом

description:
Выводы:

У каждого человека существует свой взгляд на событие, предметы.

Ставим себе установку, зная, что назревает конфликт: следить за своим тоном. Пусть он всегда будет размеренным и уважительным.

Ещё один момент, который надо учитывать, это – кризис. Помните главное: кризис должен выйти на позитив.

Самое главное – в любой ситуации сохранять       спокойствие и разумно рассуждать о                   происшедшем!!!

alt: Что значит сохранять спокойствие?

description:
Что значит сохранять спокойствие?

Относиться к другим с уважением
Выслушать точку зрения другого человека до конца
Контролировать себя! Не позволяйте гневу или страху насилия победить вас.
Говорить тихо, не переходить на личность и оскорбления.
Дать другому человеку шанс отступить.
Сдерживать импульсивное действие, например, лучше уйти, извинившись при этом.
Идти на компромисс.
По возможности использовать юмор.

alt: Проигрывание ситуаций

description: Проигрывание ситуаций

description:
Способы решения возникшей                 конфликтной ситуации:

Прежде чем вступать в спор успокойся, обдумай, взвесь  всё.

Посчитай в уме до десяти.

Будь мудрее.

Выясни причину ссоры,
попытайся объяснить о
возможных моральных
травмах.

description:
Других не зли и сам не злись.
Мы гости в этом бренном мире.
И если что не так – смирись,
Умнее будь и улыбнись.
Холодной думай головой
Ведь в мире всё закономерно:
Зло, излучённое тобой,
К тебе вернётся непременно.
           Омар Хайям

title: Презентация к классному часу "Конфликты и пути их разрешения"


alt: Клуб выходного дня Познавательно-развлекательное мероприятие «Удивительное рядом»

description:
Клуб выходного дняПознавательно-развлекательное мероприятие«Удивительное рядом»

ГКУ СО КК «Белореченский СРЦН»

Дата проведения:_________

Разработчик: Злобина Е.В.

с.Великовечное

description:
Цель : расширить знания воспитанников  о планете Земля.
Задачи: учить воспитанников запоминать свой адрес .
Развивать умение делать выводы, слушать и слышать своих друзей.
Воспитывать бережное отношение к природе и окружающему миру.

alt: Ход мероприятия

description: Ход мероприятия

description:
Наш адрес

Закройте глаза и представьте что мы с вами к космосе .Вокруг черное небо и мы видим много много звезд.
Вопрос Кто знает в какой Галактики мы с вами находимся.
Ответ мы находимся в Галактики  «Млечный путь»
Смотрите как она выглядит.(дети смотрят на экран)

description:
Вопрос В кокой звездной системе мы находимся
Ответ Солнечная система

alt: Вопрос На какой планете мы живем

description:
Вопрос На какой планете мы живем.
Ответ Планета Земля  и на каком она месте от Солнца

description:
Вопрос: На каком континенте находится мы с вами находимся
Ответ: На континенте Евразия

description:
Вопрос : Как называется страна в которой мы живем?
Ответ: Россия

alt: Вопрос: Кто знает В каком крае мы живем

description:
Вопрос: Кто знает В каком крае мы живем
Ответ Краснодарский край

description:
Вопрос Как называется район в котором мы живем
Ответ Белореченский район.

description:
Вопрос в каком селе вы сейчас находитесь ?
Ответ Село Велоковечное.

Назовите каждый свой адрес кто знает
Воспитанники называют.

alt: В течение нескольких лет команда фотографа побывала в 150 странах и сделала более полумиллиона потрясающих снимков, проведя на борту вертолета в общей сложности около 4…

description:
В течение нескольких лет команда фотографа побывала в 150 странах и сделала более полумиллиона потрясающих снимков, проведя на борту вертолета в общей сложности около 4 тысяч часов. Европа, Азия, Америка, Австралия и Океания, Африка, Антарктика – от объектива Яна не укрылось ничего. Самые удачные фотографии были опубликованы в книге «Earth from Above» (в русском варианте – «Земля, увиденнная с неба»), которая стала настоящим бестселлером. Издание было переведено

Давайте посмотрим на наш общий дом Землю.

Фотограф Ян Артюс Бертран.

alt: Разминка У нас славная осанка,

description:
Разминка
У нас славная осанка,Мы свели лопатки.Мы походим на носках,А потом на пятках.Пойдём мягко, как лисята,Ну а если надоест.То пойдём все косолапо,Как медведи ходят в лес.

alt: Земля сверху

description: Земля сверху

alt: Микромир

description: Микромир

alt: Всё меньше нетронутых мест на планете

description:
Всё меньше нетронутых мест на планете. По тундре разлиты озёра из нефти. И вихри враждебные вьются из труб... Живая природа – уже полутруп. Поставил её человек на колени. Всё дальше на север уходят олени... Мы денег побольше хотим огрести. А что после нас? ХОТЬ ТРАВА НЕ РАСТИ.(А. Усачёв)

Давайте бережно относится к нашему общему дому

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Познавательно-развлекательное мероприятие "Удивительное рядом"


file_name: презентация о лисе.ppt

description:
Очень хитрая плутовка,
Заметает следы ловко,
Рыжий хвост - её краса!
А зовут её….

ЛИСА

alt: Лиса – очень красивое животное

description: Лиса – очень красивое животное. У неё мягкая и пушистая шёрстка, которая может быть от серо-жёлтого до огненно-рыжего цвета. Лапы чёрные, а грудка белая.

alt: Хвост у лисы очень пушистый и красивый

description: Хвост у лисы очень пушистый и красивый. Мордочка длинная и узкая. Лиса хорошо чувствует все запахи и, нюхая следы, ищет зайца или мышь. И слух у лисы тоже отличный, она слышит всё, что происходит в лесу.

description: Живут лисы в норах, которые роют себе сами, или занимают жилище других зверей. Изнутри они выстилают свои норки сухой травой, мхом и шерстью.

description: Семья у лис такая: папа – лис, мама – лиса, а дети – лисята. Лисята любят играть и резвиться, а когда подрастают, выходят вместе с родителями на охоту.

description:
Лисы питаются мышами, кроликами, зайцами,
после дождя выкапывают червяков.

alt: Ещё лисы ловят в реке рыбу или раков

description: Ещё лисы ловят в реке рыбу или раков. Любят полакомиться и птицей. Лиса без страха может забраться в курятник и украсть курочку или цыплёнка.

alt: Из сказок мы знаем, что лиса – очень хитрый зверь, она придумывает всякие уловки и хитрости, заметает свои следы пушистым хвостом и запутывает их так,…

description: Из сказок мы знаем, что лиса – очень хитрый зверь, она придумывает всякие уловки и хитрости, заметает свои следы пушистым хвостом и запутывает их так, что её трудно найти даже собакам.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация по окружающему миру "Лиса"


file_name: Урок 1 Механическое движение.ppt

alt: МЕХАНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ

description: МЕХАНИЧЕСКОЕ ДВИЖЕНИЕ

description: Механическим движением называется изменение положения тела в пространстве с течением времени относительно других тел.

description:
Относительность движения.

Мотоциклист неподвижен относительно мотоцикла.
Относительно дороги  мотоциклист движется.

Движение и покой относительны.

alt: Поезд движется между станциями 1

description:
Поезд движется между станциями

1. Движутся ли пассажиры, сидящие в поезде, относительно  вагона?     Относительно Земли?
2. Движутся ли вагоны относительно локомотива?
     Относительно друг друга?

description:
Лебедь на льдине

Относительно каких тел лебедь находится в покое?
Относительно каких тел лебедь движется?

description:
Траектория – линия, вдоль которой движется тело.

                                                   А

      А                          Б

                                      А               В           В
                                              С                Е

                                                                    D
                                                                                F

alt: Виды траекторий. Траектория планеты

description:
Виды траекторий.

                                                                        Траектория планеты  Нибиру.
Траектория движения самолета

Траектория движения автомобилей по
                                                           шоссе.

Траектория движения автомобиля
 во время аварии

description:
Человек едет на велосипеде по прямой дороге.

По какой траектории движется велосипед?
Какую траекторию описывает при движении ось колеса (т. А)?
Какую траекторию описывает точка на ободе колеса (т. Б) ?
Какую траекторию описывает точка на педали  (т. В) ?

 • А

• Б

• В

alt: Механическое движение ( по траектории) прямолинейное криволинейное

description: Путь – длина траектории, по которой движется тело.

alt: Единицы пути

description: Единицы пути

alt: Проверьте себя! 1. От дома до школы

description:
Проверьте  себя!

1. От дома до школы Маша проходит 1,2 км.   В СИ этот путь равен
       120 м           1200 см          1200 м           12000 см

2. Черепаха проползла 35 см.  В СИ этот путь равен
       3,5 м              350 мм            0,35 м           3,5 дм

3. Выразите в метрах
                                      5см =
                                   69 дм =
                                0,27 км  =
                                   48 мм =

√

√

0,05 м

6,9 м

270 м

0,048 м

alt: Определите путь от точки А до точки

description:
Определите путь от точки А до точки В.

АС = 300 м
CD = 750 м
DE = 690 м
EF = 470 м
FB = 810 м
       s - ?

Ответ: s =

С

D

Е

F

3020 м

description:
Скорость – векторная физическая величина, характеризующая быстроту изменения положения тела в пространстве.

                                                   направление
                                                                         движения
                         величина (модуль)
                               скорости

Скорость кроме  числового значения, имеет и направление.

alt: Механическое движение ( по скорости) равномерное неравномерное

description: Равномерное движение – движение, при котором тело за любые равные промежутки времени проходит равные расстояния.

alt: Определите вид движения. На рис

description:
Определите вид движения.

На рис. показаны движущиеся тела:  катящийся мяч, движущийся трактор и автобус.
     Какие тела движутся равномерно?

√

alt: График скорости равномерного движения

description:
График скорости равномерного движения.

По графику скорости можно определить:
  а)  вид движения;
  б)  скорость движения;
  в)  путь, пройденный телом за время t.

           50 -
           40                             - 1 тело
           30 -
           20 -
           10 -                             2 тело

                0     1     2     3     4     5

alt: График пути при равномерном движении

description:
График пути при равномерном движении.

По графику пути можно определить:
     а)  вид движения;
     б)  путь, пройденный телом за время t ;
     в)  скорость движения.
          s, м                  1 тело
                120                                                                      Какое тело
                  90                                    2 тело                           движется
                  60                                                                           быстрей?
                  30
                    0
                           1     2      3     4     5      t, c

alt: Неравномерное движение. А

description:
Неравномерное движение.

  А                                     В
   город                                    город

Неравномерное движение можно  характеризовать средней скоростью:

                                                                      (весь)

                                                                       (все)

alt: График переменного движения. s, м 120

description:
График  переменного  движения.

      s, м
              120                       III
                90
                60             II
                30     I
                  0
                         1     2     3     4     5     6      t, c

alt: Задача 1. На рисунке даны графики зависимости скорости от времени для двух тел

description:
Задача 1.На рисунке даны графики зависимости скорости от времени для двух тел.

Определите:
1) Характер движения тел.
2) Какое из тел двигалось быстрее?
3) Каковы скорости движения тел?
4) Путь, пройденный телами за время 5 с.

                                    25
                                              20                                          1
                                              15
                                              10
                                                5                                        2
                                                0
                                                        1     2     3     4     5     6    t, c

alt: Задача 2 . На рисунке даны графики зависимости скорости от времени для двух тел

description:
Задача 2.На рисунке даны графики зависимости скорости от времени для двух тел.

Определите:
1) Характер движения тел.
2) Какое из тел двигалось быстрее?
3) Каковы скорости движения тел?
4) Путь, пройденный телами за время 5 с.
       s, км                                 1 тело
                 12
                  9
                  6                                           2 тело
                  3
                    0
                             1      2      3      4      5      t, ч

alt: Задача 3. На рисунке приведены графики зависимости пути от времени для двух автомобилей

description:
Задача 3.На рисунке приведены графики зависимости пути от времени для двух автомобилей. Скорость какого автомобиля больше? Во сколько раз?

s, м               1
          -
          -                         2
          -
        0 -                           t

       Постройте графики скорости.

title: Урок 1 Механическое движение


file_name: Потребности.pptx

description:
Тема: «Потребности»

Подготовила учитель истории и обществознания Саниева Г.М.

description:
Что такое потребности?

Потребности — это осознаваемая нужда человека в чём-либо, в том, что необходимо ему поддержания жизнедеятельности организма и развития его личности.

Подлинные
( разумные, истинные) — это потребности, без которых человек либо просто не может прожить (еда, жилище, общество, ведь именно среди людей он становится личностью), либо необходимы для его совершенствования, развития( духовные).

Ложные
(неразумные, мнимые) — это потребности, без которых не только можно, но и необходимо жить, они приводят к разрушению личности, причём человек деградирует как физически, так и психически( алкоголизм, наркомания, тунеядство)

alt: Виды потребностей Виды потребностей

description:
Виды потребностей

Виды потребностей

Примеры

биологические , то есть естественные, врождённые, природные

еда,  воздух, сон, воспроизводство  и др.

материальные

жилище, одежда, украшения и др.

социальные

общение, оценка обществом деятельности человека, труд.

духовные( познавательные, культурные, идеальные)

учение, формирование мировоззрение, познание мира, общества и самого себя, поиск идеала, смысла жизни, нравственных ценностей и др.

description:
Первичные потребности.

Физиологические( удовлетворение природных инстинктов, это: жажда, голод, отдых, воспроизводство, дыхание, одежда, жилища, двигательная активность)
Экзистенциальные( от лат. существование, это потребность в защищённости, безопасности, это уверенность в завтрашнем дне, страхование , комфорт, гарантия занятости)

alt: Вторичные потребности. Социальные ( потребность жить в обществе, принадлежать к определённой социальной группе: общение, привязанность, внимание к себе, забота о других, участие в совместной деятельности)

description:
Вторичные потребности.

Социальные( потребность жить в обществе, принадлежать к определённой социальной группе: общение, привязанность, внимание к себе, забота о других, участие в совместной деятельности)
Престижные (потребность в уважении, признании, служебный рост. А.Маслоу не случайно в особый вид потребностей выдели престижные, так как человеку очень важно мнение общества, окружающих. Любая похвала приятна людям, появляется  желание  выполнить что-то ещё более качественно.
Духовные( самовыражение, самореализация через творчество, познание, учение, самоутверждение и др.)

description:
Человеческие потребности имеют ряд особенностей:

все потребности взаимосвязаны
невозможно удовлетворить все потребности
безграничность потребностей
потребности не должны противоречить нравственным устоям общества.

title: Тема "Потребности"


file_name: Фотоальбом.pptx

alt: Создание фотоальбома. Подготовила:

description:
Создание фотоальбома.

Подготовила:
Учитель технологии
Дворяткина Н. Ю.

description:
Содержание:

Скрапбукинг
Выбор размещения фотографий
Стили фотоальбома
Интернет ресурсы.

alt: Скрапбукинг

description: Скрапбукинг

alt: Выбор размещения фотографий

description: Выбор размещения фотографий

alt: Стили фотоальбомов. Винтаж (Vintage, псевдостаринный стиль)

alt: Шебби Шик (Shabby Chic)

description: Шебби Шик (Shabby Chic)

alt: Американский стиль (American)

description: Американский стиль (American)

alt: Европейский стиль (European)

description: Европейский стиль (European)

alt: Чисто и Просто (Clean and Simple)

description: Чисто и Просто (Clean and Simple)

alt: Ретро (Retro)

description: Ретро (Retro)

alt: Фристайл (Freestyle)

description: Фристайл (Freestyle)

alt: Спасибо за просмотр!

description: Спасибо за просмотр!

alt: Миксд Медиа (Mixed Media)

description: Миксд Медиа (Mixed Media)

alt: Интернет ресурсы: http://scrapnews

description:
Интернет ресурсы:

http://scrapnews.net/
http://impressario333.ru/stati-i-sovety/skrapbuking-albom-dlya-fotografiy-svoimi-rukami.html
https://www.livemaster.ru/topic/2536967-varianty-oformleniya-otkryvashek-v-albomchikah
http://stranamasterov.ru/
 http://scrapnews.net/

title: Фотоальбом


file_name: Презентация (2).pptx

description:
Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»

НОЧЕВНАЯ
Елена Александровна
учитель начальных классов

МБОУ гимназия «Аврора»
муниципального образования
город-курорт Анапа

Тел: 8 (918)-45-08-239
E-mail: nocalena@yandex.ru

alt: СОДЕРЖАНИЕ О ПРОЕКТЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

description:
СОДЕРЖАНИЕ

О ПРОЕКТЕЦЕЛИ И ЗАДАЧИ
ЭТАПЫ УРОКА:
Организационный момент.
Самоопределение деятельности. Мотивация к учебной деятельности.
Постановка учебной задачи.
Практическая деятельность.
Анализ сказки,   составление сравнительных характеристик  главных героев.
Творческое задание.
Итог урока. Рефлексия.
Домашнее задание
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ
КОНТАКТЫ

description:
О ПРОЕКТЕ

Предмет: «Литературное чтение»
Программа: «Школа России»
Тема урока: «А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…» В чём главный смысл сказки?.. »
Тип урока: обобщение и систематизация знаний.

alt: ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ Цели и задачи урока: учиться составлять характеристику героев по плану; развивать речь, логическое мышление, умение находить необходимые отрывки в тексте ; развивать…

description:
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цели и задачи урока: учиться составлять характеристику героев по плану; развивать речь, логическое мышление, умение находить  необходимые отрывки в тексте ; развивать технику  чтения; воспитывать душевные качества, такие как умение прощать, благородство; формирование у детей умения выразительно и вдумчиво читать сказки.
Технологии: информационные, здоровье сберегающие (физкультминутка, смена видов деятельности),личностно-ориентированные (индивидуальная работа), проблемное обучение, игровые.

alt: ЭТАПЫ УРОКА I. Организационный момент

description:
ЭТАПЫ УРОКА

I. Организационный момент.
Цели этапа: проверка готовности учащихся; организация внимания.
II. Самоопределение деятельности. Мотивация к учебной деятельности.
Цели этапа: создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность; установление тематических рамок.

alt: Переставь согласные: гора- вози- лето- пила- соки- сила-

description:
А.С. Пушкин о своих детских    впечатлениях:
« И шёпотом рассказывать мне станет о мертвецах, о подвигах Бовы… От ужаса не шелохнусь, бывало, едва дыша, прижмусь под одеяло, не чувствуя ни ног, ни головы.»

Речевая разминка:

description:
ЭТАПЫ УРОКА

III. Постановка учебной задачи, темы и цели урока.
Цели этапа: воспринимать на слух текст в исполнении учителя и учащихся.
Активные формы обучения. Проблемное обучение.

description:
ЭТАПЫ УРОКА

IV. Практическая деятельность.
Цели этапа: развивать речь, логическое мышление; умение находить необходимые отрывки в тексте; развивать технику чтения.
Активные формы обучения. Выборочное чтение отрывков к иллюстрациям. Интерактивная игра. Данная игра входит в комплекс интерактивных игр по сказкам А.С.Пушкина.

alt: Найди и прочитай отрывки, подходящие к иллюстрациям:

description:
ЭТАПЫ УРОКА

V. Анализ сказки, составление сравнительных характеристик главных героев.
Цели этапа: анализ, сравнение, построение логической цепочки рассуждений, установление причинно-следственных связей, обобщение.
Активные формы обучения. Личностно-ориентированный и индивидуально-дифференцированный подход к учащимся и организация групповой работы.

description:
Характеристика героев. План.

Имя героя, его место жительства.

Действия и поступки, совершаемые героем; их характеристика.

Опишите внешность и характер героя.

Отношение автора к герою.

Ваше отношение к герою.

alt: ЭТАПЫ УРОКА VI. Творческое задание

description:
ЭТАПЫ УРОКА

VI. Творческое задание.
Цель этапа: развитие творческого воображения детей, развитие памяти детей.
Активные формы обучения. Чтение наизусть отрывков к  диафильмам и рисункам, изготовленным на уроках технологии ИЗО.

alt: ЭТАПЫ УРОКА VII. Итог урока. Рефлексия

description:
ЭТАПЫ УРОКА

VII. Итог урока. Рефлексия.
Цель этапа: организовать рефлексивный анализ учебной деятельности.
Активные формы обучения. Организация подведения итогов. Выставление оценок.

description:
Замысел сказки А.С. Пушкина

Чему нас, читателей, учит А.С.Пушкин посредством сказки о царе Салтане?…

Чем был интересен урок, что нового открыли для себя?

alt: ЭТАПЫ УРОКА VIII. Домашнее задание

description:
ЭТАПЫ УРОКА

VIII. Домашнее задание.
Цель этапа: обеспечить понимание цели, содержания и способов выполнения д/з.

description:
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ

Учебник «Литературное чтение» Л.Ф. Климанов, В.Г. Горецкий, М.В. Голованова и др. 6-е изд.-М.: Просвещение, 2016.
 Технологические карты уроков по учебнику Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого и др. – Волгоград: Учитель, 2016.
Кулешов В.И. Жизнь и творчество А.С. Пушкина / В.И. Кулешов. –
       М.: Наука, 1987.
Интернет ресурсы: infourok.ru, nsportal.ru, открытыйурок.рф

title: Конкурс "Мой лучший урок". Презентация.


file_name: Природоохранная акция Берегите елочку.pptx

alt: Природоохранная акция «Береги елочку»

description:
Природоохранная акция «Береги елочку»

Выполнила: воспитатель
Суринова Ольга

МДОУ «Детский сад № 127 комбинированного вида»

description:
Актуальность

Лес действительно огромное богатство для всех, кто живет на земле. В мире осталось очень мало больших лесных массивов, не тронутых человеком. А ведь лес – это прежде всего “легкие нашей планеты”. Деревья вырабатывают кислород, без которого ни люди, ни животные не могут обходиться ни минуты, если в воздухе мало кислорода – становится трудно дышать.

alt: Цель: Привлечь внимание детей и родителей к охране окружающей среды и бережному отношению к природе

description: Цель:Привлечь внимание детей и родителей к охране окружающей среды и бережному отношению к природе. Повысить уровень экологического сознания через активизацию творческой деятельности.

description:
Задачи:
1. Развивать познавательный интерес к природе родного края, проблемам ее охраны.
2. Формировать представления детей о полезных свойствах ели; о важном значении ели для лесных обитателей.
3. Развивать творческие способности и коммуникативные навыки детей.
4. Пропагандировать новые экологические традиции при подготовке и проведении новогодних праздников.
5. Привлекать воспитанников и их родителей в активную природоохранную деятельность.

alt: Мероприятия 1. Экскурсия – наблюдение за хвойными деревьями

description:
Мероприятия

1.Экскурсия – наблюдение за хвойными деревьями.
2. Конкурс поделок «Конструирование лесной красавицы из подручных материалов».
3. Беседа с детьми о необходимости сохранения елочки и способах ее замены.
4. Для родителей подготовили познавательную информацию: «Берегите леса», «Ель и люди», «Давайте позаботимся о будущем!»

description:
5. Оформление плакатов «Не рубите ели!» и газеты в защиту объектов природоохранной акции «Берегите ёлочку!»
6.  Интервьюрирование родителей: «С какой ёлочкой вы встретите Новый год?» Воспитатели разновозрастной группы старшего дошкольного возраста
7. Презентация, фоторепортаж об итогах природоохранной акции «Берегите ёлочку!»

intro: Мероприятия направленные на бережное отношение к природе

title: Природоохранная акция "Берегите елочку"


file_name: о человеке.pptx

alt: О ЧЕЛОВЕКЕ Интерактивный кроссворд

description:
О ЧЕЛОВЕКЕ

Интерактивный кроссворд

description:
Ребята!
Предлагаю вам разгадать  кроссворд. Начинать его разгадывать можно с любого  слова. Чтобы   появилась загадка   нужно кликнуть по изображению человечка     . Чтобы в сетке кроссворда появилось слово кликните по прямоугольнику с загадкой.
Удачи!

alt: Н О Г И Е Р В Ы О О Л В А К Р О

description:
Н

О

Г

И

Е

Р

В

Ы

О

О

Л

В

А

К

Р

О

В

Ь

Н

О

С

Е

Н

И

Ц

Л

О

К

О

Т

А

Д

О

Н

Ь

О

Л

Е

Н

К

А

О

Ж

А

И

В

О

Т

П

Е

Ч

Е

Н

А

Л

Е

Ц

Е

Л

О

В

Е

К

Г

Л

А

З

Б

Р

О

В

Ь

О

Б

З

Г

Я

Д

В

О

Л

О

С

Р

У

К

А

С

Е

Д

Ц

Я

Ы

К

Л

Е

З

А

Ё

Г

И

С

Е

Л

Е

Т

Мы на них стоим и пляшем.
Ну, а если им прикажем,
Нас они бегом несут.
Подскажи, как их зовут?

Мы части тела все связали,
Нас паутинками назвали

Горшочек умен,
Семь дырочек в нем

Стоит домик на поляне,
Кто на этот домик глянет,
Тот окошки разглядит:
Два окошка, в них темно,
В доме спать легли давно

По реке бежит вода,
Очень красная она.
По ней кораблики плывут,
Кислород, пищу нам везут,
От микробов защищают,
И как могут – помогают

Они не просто так моргают —
Глазам усталым помогают.
Быстры, как молнии-синицы;
Сестрички все они - …

Круглый Никиток
Двигает шесток,
То вдвое сложит,
То опять разложит.
Молод Никиток –
Да в морщинках кожа

У  одной матери –
Пять детей,
Все дети разные,
Все к матери привязаны

Спотыкушка наша Ленка -
Вновь в зелёнке вся...

Чудо фабрика у нас,
Очищает кровь и газ.
Яды все она съедает
К сердцу их не отпускает

Высокий гладкий дом –
Одно окошко в нём.
Этот крепкий домик
Ко всем напастям стоек,
Если ж спрятаться придётся –
В три погибели согнётся

Стоят два кола,
На кольях бочка,
На бочке кочка,
А на кочке дремучий лес

Тело сверху прикрываю,
Защищаю и дышу
Пот наружу выделяю,
Температурой тела руковожу

Гладкое поле,
Белая полянка,
Ни травинки, ни былинки,
Да посередке – яма

Створки устрица открыла,
В речке жемчуг свой обмыла,
Засиял он, заблестел,
Как дождинка в ясный день.
А когда настала ночь,
Створки устрица закрыла
И ушла на дно

Тёмная полоска
Протянулась плоско
Через поле, косогоры,
Сквозь холмы и горы

Крутая скала
В косогоры вросла,
Над кручей лес
Возрос до небес

Коротенькие вожжи,
А далеко хватают

Растёт, но не цветок.
Висит, но не фрукт.
Похож на нитку, но живой.
Один выпадает, другой вырастает

Подарить открытку маме,
Дать злодею тумака
И здороваться с друзьями
Помогает нам . . .

Солёная дождинка
Размыла тропинку,
С холма бежит,
Что это, скажи?

День и ночь стучит оно,
Словно бы заведено.
Будет плохо, если вдруг
Прекратится этот стук

Остёр, как бритва.
Сладок, как мёд.
И друга отыщет,
И врага обретёт

Два воздушных лепестка,
Розоватые слегка,
Важную работу выполняют,
Дышать нам помогают

Я опору телу составляю,
Ходить, бегать, прыгать помогаю

alt: EasX5bfWsAUatEP.jpg - человек

description:
https://ulin.ru/riddle.htm - загадки
 https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1613679152_72-p-fon-dlya-prezentatsii-kursovoi-raboti-74.jpg - фон
https://pbs.twimg.com/media/EasX5bfWsAUatEP.jpg  - человек

Интернет - источники

title: О человеке. Интерактивный кроссворд


description: Обводим ладошку и по шаблону вырезаем ладошку на сгибе белой бумаги. Разворачиваем ее. У нас должны получиться две ладошки сложенных вместе. Приклеиваем ладошки на фиолетовый фон. Вырезаем ладошки из фиолетовой бумаги, отступив на пол сантиметра от края белой бумаги.

description: Вырезаем из красной бумаги двойное сердечко и складываем его гармошкой. Приклеиваем его на сгиб ладошек.

description: Украшаем открыточку бумажными цветочками.

title: для мамы открытка


file_name: Урок 27.pptx

alt: Умники и умницы 3 класс Занятие 27

description:
Умники и умницы3 класс

Занятие 27.

Презентацию подготовила:
 Романова Лариса Викторовна
МБОУ СОШ №276,
г.Гаджиево,
Мурманской области

description:
Я глазищами моргаю неустанно день и ночь. И машинам помогаю, и тебе хочу помочь.

Светофор

Разминка
Отгадай загадки

description:
Чудо-дворник перед нами загребущими руками за одну минуту сгрёб преогромнейший сугроб.

Снегоуборочная машина

Разминка
Отгадай загадки

description:
Складная крыша, которую носят с собой на случай дождя.

Зонт

Разминка
Отгадай загадки

description:
ЭТО ИНТЕРЕСНО

		Идея носить зонт над головой родилась на Востоке несколько тысячелетий назад. Зонт служил защитой от солнца, и символом знатности. В Китае зонт из четырёх «этажей» носили только особы царской крови. Зонты украшали золотом, драгоценными камнями, цветами и даже перьями.
		В Европу зонты пришли несколько столетий назад и почти сразу стали универсальными – защищали и от солнца, и от дождя.
		Делали первые зонты из кожи, были они очень тяжёлыми (свыше 3 кг) и длинными, поэтому к зонту непременно полагался слуга, который нёс эту конструкцию над хозяином.
		В середине Х1Х века англичанин Г. Фокс разработал складной металлический зонт, которым мы пользуемся доныне…

description:
Без крыльев летят, без ног бегут, без паруса плывут.

Облака

Разминка
Отгадай загадки

description:
Он пушистый, серебристый, белый-белый, чистый-чистый, ватой наземь лег.

Снег

Разминка
Отгадай загадки

description:
Чемпион по прыжкам скачет, скачет по лугам.

Кузнечик

Разминка
Отгадай загадки

alt: Застеклённая дыра в стене. Окно

description:
Застеклённая дыра в стене.

Окно

Разминка
Отгадай загадки

alt: Летняя шляпа от солнца. Панамка

description:
Летняя шляпа от солнца.

Панамка

Разминка
Отгадай загадки

alt: Из какого крана нельзя напиться?

description:
Из какого крана нельзя напиться?

Из подъёмного

Разминка
Отгадай загадки

alt: Чем кончается лето и начинается осень?

description:
Чем кончается лето и начинается осень?

Буквой «О»

Разминка
Отгадай загадки

description:
ПОИСК    ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ

Назовите в каждом ряду лишнее слово

ЯБЛОКО,   МАЛИНА,   ГРУША

МАЛИНА

КРАСНЫЙ,  ХОРОШИЙ,  ЗЕЛЁНЫЙ

ХОРОШИЙ

МАМА,  СЫН,  ДЯДЯ

МАМА

СИНИЙ,  СИНЕНЬКИЙ,  СЛАДКИЙ, СИНЬКА

СИНЬКА

МАХАЛ, ПАХАЛ, НАХАЛ, ПИШЕТ

НАХАЛ

СИНИЙ, ГОЛУБЕНЬКИЙ, СИНЕВА, СИНЕНЬКИЙ

ГОЛУБЕНЬКИЙ

description:
ПОИСК    ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ

Какое число задумал Гена, если после умножения его на 3 и деления на 3, он получил задуманное число?

Любое число после умножения и деления на одно и тоже число не изменится.

description:
ПОИСК    ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ

Выбери нужную фигуру из 6 пронумерованных.

description:
ПОИСК    ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ

Реши анаграммы и исключи лишнее слово.

ЫЙБЛЕ

ЙОВУБЛ

ИИЙНС

ЫЛАЙ

БЕЛЫЙ

БУЙВОЛ

СИНИЙ

АЛЫЙ

alt: ПОИСК ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ Вставь вместо точек нужный слог из трёх букв, и ты прочитаешь по два слова в каждой строке: первое будет заканчиваться на угаданный слог,…

description:
ПОИСК    ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ

Вставь вместо точек нужный слог из трёх букв, и ты прочитаешь по два слова в каждой строке: первое будет заканчиваться на угаданный слог, второе начинаться с него.

Например: ТЫ ….РТИРА - ТЫ(КВА), (КВА)РТИРА

УС………..ОТА
КО………..ГАРИН
ВЗ.………ЧИК

КАРА…….…НАЯ
ЛИ…..…….ЕТА
ЗА…………ОПАД

ПЕХ

МАР

ЛЁТ

ВАН

МОН

ВОД

description:
ПОИСК    ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ

Вставь пропущенное число.

11

description:
ПОИСК    ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ

Напиши, как можно быстрее, 5 имён существительных по конструкции:

____ЛО
____ЛО
____ЛО
____ЛО
____ЛО

МЫ

ШИ

КРЕС

ДУП

ПРАВИ

description:
ПОИСК    ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ

Найди общее окончание для этих слов.

(  .  .  )

ОЛ

alt: ПОИСК ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ Реши примеры

description:
ПОИСК    ЗАКОНОМЕРНОСТЕЙ

Реши примеры.
Одинаковые буквы обозначают одинаковые цифры.

+

БРА
БАР
РАБ

ТОК
КОТ
КТО

-

495
459
954

954
459
495

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

Слава украдкой от мамы взял с полки банку с вареньем, которая весила 600 граммов. Когда он съел половину варенья, то банка стала весить 400 граммов. Сколько варенья было первоначально в банке?

600г

400г

600 – 400 = 200(г)

весит половина варенья

200 х 2 = 400(г)

весит всё варенье

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

Слава хвастается, что может съесть 600 граммов варенья за 6 минут, а его друг Миша говорит, что он съест варенье в 2 раза быстрее. За какое время они могут съесть это варенье вместе?

600г

6мин.

?, в 2 раза быстрее

?

600 : 6 = 100(г)

- съест Сева за 1 мин

6 : 2 = 3(мин)

- съест Миша всё варенье

600 : 3 = 200(г)

- съест Миша за 1 мин

100 + 200 = 300(г)

- оба съедят за 1 мин

600 : 300 = 2(мин)

- оба съедят всё варенье

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

Банка с вареньем весит 500 г. Та же банка с керосином весит 350 г. Керосин легче варенья в два раза. Сколько весит пустая банка?

500 - 350 = 150(г)

- разница в весе

500г

350 - 150 = 200(г)

- вес банки

500 - 200 = 300(г)

- весит варенье

alt: Молодцы! Спасибо за работу!

description:
Молодцы!

Спасибо за работу!

intro: Презентация по внеурочной деятельности "Умники и умницы" 3 класс, урок 27.

tags: Умники и умницы 3 класс

title: Умники и умницы 3 класс, урок 27


file_name: 33. Решение задач с помощью составления систем уравнений.pptx

alt: Цели обучения:

description: Цели обучения:

alt: 3 Критерии оценивания:

description:
3

Критерии оценивания:

description:
Повторение

2. Запишите с помощью системы уравнений следующую ситуацию :
а) Сумма двух чисел равна 17. Одно из них на 7 меньше другого.
б) За 3 тетради и 2 карандаша заплатила 58 тенге, а за 3 такие же тетради и 1 карандаш – 78 тенге.
3. Придумайте ситуацию, которая описывается с помощью следующих уравнений:
х + у = 30 и х – у = 4.
4. При наличии компьютера решить системы уравнений в Онлайн режиме: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a4078339-a707-4048-b54f-eeb4d85187d8/T-7.html

alt: В корзине лежат бананы и яблоки

description:
В корзине лежат бананы и яблоки. Известно, что бананов на 5 больше, чем яблок. Сколько бананов и сколько яблок в корзине, если всего в ней 17 фруктов?
Решение: Пусть х – количество бананов в корзине, а у – количество яблок.
Так как по условию задачи бананов на 5 больше, чем яблок, то можем составить систему уравнений:

Ответ: 11 бананов, 6 яблок.

Решение задач

description:
Расстояние между двумя деревнями по реке 30 км. Это расстояние моторная лодка проходит по течению реки за 1ч 30 мин, а против течения за 2 ч. Найдите собственную скорость лодки и скорость течения.
Решение: Пусть x км/ч собственная скорость, у км/ч скорость течения, тогда скорости по течению:
 х+у км/ч, а против течения: х-у км/ч.

17,5 км/час собственная скорость, 2,5 км/час течения.
Ответ : 17,5 км/ч, 2,5 км/ч.

Решение задач

description:
Задание 1. Периметр прямоугольника равен 400 м. Его длина в 3 раза больше ширины. Найти измерения прямоугольника.

Задание 2. Четыре боксёра тяжелого веса и пять боксёров лёгкого веса вместе весят 730 кг. Спортсмен тяжёлого веса весит на 70 кг больше спортсмена лёгкого веса. Сколько примерно весят спортсмен тяжёлого веса и спортсмен лёгкого веса.

Решение задач

description:
Задание 3. На турбазе имеются палатки и домики. Всего их 25. В каждом домике размещается по 4 человека, в каждой палатке - по 2 человека. Сколько палаток и сколько домиков на турбазе, если на ней отдыхает всего 70 человек?
Решение:
Пусть х - палаток, а у - домиков, всего их 25, то х+у = 25.
2х чел живут в палатках, а 4у чел - в домиках. 2х+4у =70 Получили два уравнения и оба с двумя неизвестными.
Составить систему двух уравнений с двумя неизвестными и решить ее.

Решение задач

Ответ: 10 домиков, 15 палаток.

description:
Решение задач

В хозяйстве имеются куры и овцы. Сколько тех и других, если у них вместе 19 голов и 46 ног?
Решение: У кур по 2 ноги (1 пара), у овец - по 4 (2 пары)
Пусть х кур, у - овец, всего их 19, 2х ног у кур, 4у ног у овец, всего 46 ног.

Ответ: 15 кур, 4 овцы.

description:
Легковой автомобиль за 3,5 часа проехал то же расстояние, что и грузовой за 5 часов. Найдите их скорости, если известно, что легковой автомобиль двигался на 30 км/ч быстрее грузового.
 Решение. Обозначим скорость легкового авто буквой x км/ч, а грузовика  - y км/ч.
Оба автомобиля проехали одно и тоже расстояние (S = vt).
S = x ∙ 3,5 и S = y ∙ 5 ⇒ 3,5x = 5y ⇒ 3,5x – 5y = 0.
Так же известно, что скорость легкового автомобиля на
30 км/ч больше скорости грузовика, т.е.  x = y + 30;
Объединим уравнения в систему, так как эти условия должны выполняться одновременно и решив найдем ответ.
Ответ: скорость легкового автомобиля равна 100 км/ч,
а грузового 70 км/ч.

Решение задач


file_name: Династия - гордое слово! .pptx

alt: Железнодорожная династия моей семьи 1

description:
Железнодорожная       династия моей семьи

1

Негосударственное образовательное учреждение Школа-интернат №23 ОАО «РЖД»

alt: Автор: Павлов Илья, 2-а класс

description:
2

Автор:   Павлов Илья, 2-а классРуководитель:     Павлова С.С.   учитель начальных классов

description:
11.05.2020

3

Сквозь отроги горного Саяна,
В азиатскую лесную даль
Через 2 сквозных меридиана
Пролегла стальная магистраль.
Ей тайга прохода не давала,
И болота угрожали ей,
Но она шагала и шагала
С  каждым днём все дальше и быстрей!

description:
“Семейная летопись- это не просто рассказ о нескольких человеческих судьбах или даже о целом роде, это повествование об истории всего государства.  Судьба России – это история семей в череде сменяющих друг друга поколений”.
“Такое знание необходимо для  того, чтобы каждый гражданин России осознавал свои корни, свою причастность к истории нашей великой Родины”.
 Президент России В.В. Путин.

“…Любовь  к Родине начинается с семьи”
 Патриарх Московский и всея Руси Алексий II.

11.05.2020

4

description:
Цель: составление 	железнодорожной 	летописи моей семьи

11.05.2020

5

description:
11.05.2020

6

Задачи:
1. Составить генеалогическое железнодорожное древо моей семьи.
2. Проследить, сколько лет каждый из моих родственников проработал на железной дороге.

alt: Николай Алексеевич Дарья Семёновна

description:
11.05.2020

7

Николай Алексеевич

Дарья Семёновна

Григорий

Татьяна

Тамара

Михаил Николаевич

Александра Васильевна

Любовь

Анна

Иннокентий

Ваганова Валентина
Михайловна

 Березкина
Тамара
Михайловна

Татьяна Михайловна

Ваганов Дима

Берёзкин Игорь

Ольга

Павлова Светлана Сергеевна

Павлов
Евгений Сергеевич

Ваганов Рома

Ваганов Игорь

Лёня

Павлов Илья

description:
Железнодорожная династия моей семьи начинается с моего прапрадеда Веретенина Николая Алексеевича (1881-1945). С юношеских лет он работал монтёром пути, а затем путевым обходчиком. В 21 год женился на Дарье Семёновне. Вырастили семерых детей, которые тоже работали на железной дороге. По воспоминаниям родственников и друзей Николай Алексеевич был очень добрым, трудолюбивым, много держал овец и коров. Воевал в первой мировой войне, награждён Георгиевским крестом.

Работал на железной дороге 36 лет на Витухе от Черемховской дистанции пути.

description: Веретенина Дарья Семёновна (моя прапрабабушка по маминой линии). У Николая Алексеевича и Дарьи Семёновны было 7 детей, которые также трудились на железной дороге

description:
Веретенин  Михаил  Николаевич  (1924-1984) (мой прадедушка). После окончания 5 класса, работал на Куйбышевском заводе учеником строгальщика, а потом строгальщиком. В 1942 году прадедушка ушел на фронт в звании сержанта. На войне дошёл до Будапешта, а в 1943 году получил тяжёлое ранение в позвоночник. В 1946 году вернулся с войны в должности командира отделения. В 1947 году был принят в 6 дистанцию в должности ремонтного рабочего, затем в должности старшего ремонтного рабочего

11.05.2020

10

description:
11.05.2020

11

В 1952 году прадедушка был назначен бригадиром пути, а  с 1955 года назначен дорожным мастером, кем и проработал до 1983.
Из воспоминаний родственников, работников и детей: “Был очень требовательным к себе и к другим. Очень трудолюбив и принципиален.” Был коммунистом.
Прадедушка проработал на железной дороге 36 лет.

description:
11.05.2020

12

description:
11.05.2020

13

За отличные успехи в работе награждён значком “Отличник социалистического соревнования железной дороги” 27 декабря 1961года. Неоднократно награждался за добросовестный труд. Указом Президиума Верховного Совета СССР награждён орденом “Трудового Красного Знамени” 4 августа 1966 года. 5 июля 1971 года награждён значком “Почётному железнодорожнику”. Также имеются медали “За победу над Германией”.

alt: Веретенина Александра Васильевна (родилась в 1929 году) (моя прабабушка)

description:
Веретенина Александра Васильевна (родилась в 1929 году)(моя прабабушка) В 10 лет она осталась круглой сиротой с двумя младшими сёстрами и была вынуждена идти работать. Сначала она ходила за телятами на ферме, потом стала дояркой. В 1962 году пошла работать в Черемховскую дистанцию пути  - монтёром станции Тыреть, а потом много лет работала путевым обходчиком на трудной неженской работе, не раз предотвращала аварии. На сегодняшний день бабушка на пенсии, она проработала на железной дороге 21 год.

11.05.2020

14

alt: У Веретенина Михаила Николаевича и

description:
11.05.2020

15

У Веретенина Михаила Николаевича и Лобановой Александры Васильевны трое детей

alt: Старшая - Ваганова (Веретенина)

description:
11.05.2020

16

Старшая - Ваганова (Веретенина) Валентина Михайловна. Родная сестра моей бабушки Тани. В  1994 году назначена на должность директора школы –интерната №1 ст. Слюдянка ВСЖД. С 2004 работает  в школе-интернате  №23  ОАО РЖД в должности директора.

Награждена именными часами от министра путей сообщения, а также часами от начальника дороги. Имеет грамоты от президента ОАО РЖД,  министра образования РФ и начальника Улан-Уденского отделения ВСЖД - филиала ОАО РЖД. Награждена значком “Отличник народного просвещения”.

alt: Мою маму зовут - Светлана Сергеевна

description:
11.05.2020

17

         Мою маму зовут  -  Светлана  Сергеевна Павлова. Она пришла работать в школу-интернат, когда ей было всего  19 лет. И с тех пор она работает  в школе- интернате №23  ОАО «РЖД»  учителем начальных классов.
 	С большой любовью, материнской заботой она относится к детям, своим ученикам.  Она умеет грамотно выстроить свои отношения с детьми и с родителями на самом сложном этапе перехода ребенка из детсадовца в школьника. Мама дает детям прочные знания, прививает чувства дружбы и человеколюбия в школьном коллективе.

С такими качествами, таким багажом знаний ее ученикам не страшно шагать дальше по жизненному пути.  Мама очень добрый, чуткий, ласковый и заботливый человек.

alt: Моего папу зовут - Павлов Евгений

description:
11.05.2020

18

 Моего  папу  зовут  - Павлов Евгений  Сергеевич. С самого детства он мечтал стать водителем. Его любимыми игрушками были легковые и грузовые машины.
После службы в армии мой папа устроился работать на железную дорогу водителем в ПМС-224. Занимался перевозками грузов по всей Восточно-Сибирской железной дороге,  выполнял работы по берегоукреплению железнодорожного полотна.

	Сейчас он работает   механиком на Слюдянском  Производственном участке Улан-Удэнской автобазы ВСЖД.  В его обязанности входит обеспечивать железнодорожные организации автотранспортом, а так же обслуживание и ремонт автомобилей железнодорожного узла на станции Слюдянка.
	Папа отвечает за выпуск оперативных автомобилей, обслуживающих железнодорожные организации. Мои родители очень гордятся тем, что работают на железной дороге.

description:
11.05.2020

19

Я учусь в железнодорожной школе-интернате №23 ОАО «РЖД». Я очень люблю свою школу и горжусь тем, что я в ней учусь. Я надеюсь, что и школа будет гордиться мной, моими успехами и достижениями. Я мечтаю поступить в Иркутский Государственный Университет Путей Сообщения. И я надеюсь, что школа мне даст тот багаж знаний, с которым я смогу смело идти по жизненному пути.

alt: Школа, школа! Учитель наш строгий!

description:
11.05.2020

20

Школа, школа!
Учитель наш строгий!
Наша главная, славная суть.
Под опекой железной дороги
Далеко обозначился путь…
Вот поют прибайкальские ветры.
Электрички на стыках гремят.
Протяженье со всех  километров
Собирает детей интернат.

intro: Династия — гордое слово! Сплелись поколения в нём. Мы славу труда наших предков Достойно сквозь годы несём. Не просто несём — умножаем. Их труд путеводной звездой С потомками в ногу шагая, Стал в жизни желанной судьбой! Потомственный врач иль учитель. Как славно и громко звучит!

преподавание

group: Педагогика

title: Династия — гордое слово! Сплелись поколения в нём. Мы славу труда наших предков Достойно сквозь годы несём!


file_name: МОЯ ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

alt: Презентация к уроку по теме: «ПОДВИГ»

description:
               Презентация к уроку                  по теме: «ПОДВИГ»

                      Скопинский муниципальный район                   МБОУ «Мало – Шелемишевская СОШ»                      филиал « Шелемишевская ООШ»

Подготовила:
учитель начальных классов
Миранова Александра Павловна

 2018

description:
Добро потеряешь — немного потеряешь,
честь потеряешь — много потеряешь,
мужество потеряешь — все потеряешь
                                     Иоганн Вольфганг Гёте

alt: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Вспомни понятия:

description:
1.

2.

3.

4.

5.

6.

Вспомни понятия:

alt: З А П О В Е Д Ь 2. 3. 4. 5

description:
1. З

А

П

О

В

Е

Д

Ь

2.

3.

4.

5.

6.

alt: З А П О В Е Д Ь 2. П Р А В О С

description:
1. З

А

П

О

В

Е

Д

Ь

2.  П

Р

А

В

О

С

Л

А

В

И

Е

3.

4.

5.

6.

alt: З А П О В Е Д Ь 2. П Р А В О С

description:
1. З

А

П

О

В

Е

Д

Ь

2.  П

Р

А

В

О

С

Л

А

В

И

Е

3. М

И

Л

О

С

Е

Р

Д

И

Е

4.

5.

6.

alt: З А П О В Е Д Ь 2. П Р А В О С

description:
1. З

А

П

О

В

Е

Д

Ь

2.  П

Р

А

В

О

С

Л

А

В

И

Е

3. М

И

Л

О

С

Е

Р

Д

И

Е

4. С

О

В

Е

С

Т

Ь

5.

6.

alt: З А П О В Е Д Ь 2. П Р А В О С

alt: З А П О В Е Д Ь 2. П Р А В О С

description:
1. З

А

П

О

В

Е

Д

Ь

2.  П

Р

А

В

О

С

Л

А

В

И

Е

3. М

И

Л

О

С

Е

Р

Д

И

Е

4. С

О

В

Е

С

Т

Ь

5. М

О

Л

И

Т

В

А

6. Р

Е

Л

И

Г

И

Я

alt: ПОДВИГ

description: ПОДВИГ

description:
Что же приходит в голову при слове подвиг?

Кто-то вспоминает о подвиге наших солдат в годы Великой Отечественной Войны

description:
                 Молитвенный подвиг

Кто-то говорит о тихом и практически безмолвном, но непомерно большом подвиге, который несут за нас монахи за стенами мужских и женских монастырей.

description: Кто-то вспоминает подвиг              царской семьи, семьи                      Романовых.

description: А кто-то вспоминает о первом советском покорителе космоса Юрии Гагарине и его подвиге

description: ПОДВИГ

alt: Физминутка В нашем храме на

description:
                  Физминутка
               В нашем храме
на Крещенье было водоосвященье.
           Мы пошли с сестрицею
             за  Святой водицею.
         Батюшка -совсем седой –
     нас кропил Святой водой!

description: ПОДВИГ

alt: Воин Евгений Родионов Героический подвиг в наше время

description:
ВоинЕвгений Родионов

Героический подвиг в наше время

description:
Подвижник – человек, который из религиозных побуждений совершает какие-либо подвиги или переносит тяжелые испытания, т.е. в своих поступках и занятиях проявляет героизм, самоотверженность, целиком отдает себя делу

Симеон
Верхотурский

alt: Сегодня я узнал… было интересно… я понял, что… я смог… меня удивило… мне захотелось…

alt: Делайте добрые дела как можно чаще и не задумывайтесь о том, большие они или маленькие, ведь важна не их величина, а важен сам факт совершённого…

description:
Делайте добрые дела как можно чаще и не задумывайтесь о том, большие они или маленькие, ведь важна не их величина, а важен сам факт совершённого доброго дела!
Для нас с Вами важно также помнить имена героев и передавать из уст в уста истории их подвигов. Всё это делается для того чтобы будущие поколения знали имена героев, гордились своими предками и стремились к лучшему, а также для того чтобы в их головах всегда были примеры для подражания.

Дети! Помните!В жизни всегда есть место подвигу!

title: Презентация к уроку ОРКСЭ (ОПК)  по теме " Подвиг"


file_name: Оказание помощи на воде.ppt

alt: Тема: «Оказание помощи терпящим бедствие на воде»

description: Цель: познакомить учащихся с основными способами оказания помощи терпящим бедствие на воде.

description: Оказание помощи терпящим бедствие на воде подразделяется на оказание помощи уставшему пловцу и спасание тонущего.  Также необходимо знать как освобождаться от захватов тонущего и как делать искусственное дыхание.

alt: Оказание помощи уставшему пловцу

description:
Оказание помощи уставшему пловцу

Помощь, оказываемая уставшему пловцу одним спасателем

alt: Оказание помощи уставшему пловцу

description:
Оказание помощи уставшему пловцу

Оказание помощи пострадавшему двумя спасателями

description:
а - подплывание под водой, б - поворачивание утопающего, в - выход из воды за спиной спасаемого

Меры, упреждающие захват утопающим спасателя

alt: Приемы буксировки тонущего Буксировка пострадавшего за голову

alt: Приемы буксировки тонущего Буксировка пострадавшего с захватом подмышки

alt: Приемы буксировки тонущего Буксировка пострадавшего с захватом под руку

alt: Приемы буксировки тонущего Буксировка пострадавшего с захватом выше локтей

alt: Приемы буксировки тонущего Буксировка пострадавшего с захватом за волосы

alt: Вынос пострадавшего из воды а - на плечах; б - с упором на бедра

alt: Азбука» элементарной реанимации

description:
«Азбука» элементарной реанимации

Проверить у пострадавшего наличие пульса на сонной артерии.
Проверить наличие дыхания.
Уложить пострадавшего на спину на твердую поверхность, расстегнуть одежду, стесняющую грудь, обеспечить свободную проходимость дыхательных путей.
Встать рядом с пострадавшим слева от него на колени.
Если нет пульса на сонной артерии и дыхания, срочно приступить к реанимации, начать делать искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
Проводить реанимацию до прибытия врачебной помощи.

description:
Домашнее задание

Повторить правила оказания помощи терпящим бедствие на воде
*Найдите в художественной литературе примеры спасения человека на воде. Подготовьте сообщение.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация