file_name: Распрост.волн в упр.средах..pptx

alt: Распространение волн в упругих средах

description: Распространение волн в упругих средах. Уравнение гармонической бегущей волны

description:
Бегущая волна

Выведем уравнение волны, которое позволит определить смещение каждой точки среды в любой момент времени при распространении гармонической волны. Сделаем это на примере волны, бегущей по длинному тонкому резиновому шнуру.
Ось ОХ направим вдоль шнура, а начало отсчета свяжем с левым концом шнура. Смещение колеблющейся точки шнура от положения равновесия обозначим буквой s. Для описания волнового процесса нужно знать смещение каждой точки шнура в любой момент времени. Следовательно, надо знать вид функции
s = s (х, t).
Заставим конец шнура (точка с координатой х = 0) совершать гармонические колебания с циклической частотой ω. Колебания этой точки будут происходить по закону:
s = sm sin ωt,                         (6.3)
если начальную фазу колебаний считать равной нулю. Здесь sm — амплитуда колебаний (рис. 6.10, а).

description:
Уравнение бегущей волны

Колебания распространяются вдоль шнура (оси ОХ) со скоростью υ и в произвольную точку шнура с координатой х придут спустя время

Эта точка также начнет совершать гармонические колебания с частотой ω, но с запаздыванием на время τ (рис. 6.10, б).

alt: Уравнение бегущей волны Если пренебречь затуханием волны по мере ее распространения, то колебания в точке х будут происходить с той же амплитудой sm, но с…

description:
Уравнение бегущей волны

Если пренебречь затуханием волны по мере ее распространения, то колебания в точке х будут происходить с той же амплитудой sm, но с другой фазой:

Это и есть уравнение гармонической бегущей волны, распространяющейся в положительном направлении оси ОХ.
Волна при распространении от какого-либо источника в сплошной среде постепенно захватывает все более обширные области пространства.
Энергия, которую несут с собой волны, с течением времени распределяется по все большей и большей поверхности. Поэтому энергия, переносимая через поверхность единичной площади за одну секунду, уменьшается по мере удаления от источника волн. Следовательно, уменьшается и амплитуда колебаний частиц среды по мере удаления от источника.
Ведь энергия колеблющегося тела пропорциональна квадрату амплитуды его колебаний. Это справедливо для колебаний не только груза на пружине или какого- нибудь другого маятника, но и для любой частицы среды.

description:
Плоская волна. Волновая поверхность и луч

Исключение составляет так называемая плоская волна. Такую волну можно получить, если поместить в упругую среду большую пластину и заставить ее колебаться в направлении нормали к пластине. Все точки среды, примыкающие к пластине с одной стороны, будут совершать колебания с одинаковыми амплитудами и фазами. Эти колебания будут распространяться в виде волн в направлении нормали к пластине, причем все частицы среды, лежащие в плоскости, параллельной пластине, будут колебаться в одной фазе. Поверхность равной фазы называется волновой поверхностью.
В случае плоской волны волновые поверхности представляют собой плоскости (рис. 6.11). Так как все точки, принадлежащие одной волновой поверхности, колеблются одинаково, то уравнение плоской бегущей волны будет иметь вид

где s — смещение всех точек волновой поверхности в данный момент времени, а ось X совпадает с направлением распространения волны и, соответственно, перпендикулярна волновой поверхности.

луч

description:
Распространение плоской волы

Линия, нормальная к волновой поверхности, называется лучом. Под направлением распространения волн понимают направление именно лучей. Лучи для плоских волн представляют собой параллельные прямые (см. рис. 6.11). Вдоль лучей происходит перенос энергии.
При распространении плоской волны размеры волновых поверхностей по мере удаления от пластины не меняются (или почти не меняются). Поэтому энергия волны не рассеивается в пространстве и амплитуда колебаний частиц среды уменьшается только за счет действия сил трения.
На поверхности воды легко получить линейные волны, которые дают наглядное представление о плоских волнах в пространстве. Для этого нужно стержень, слегка касающийся поверхности воды, заставить колебаться в направлении, перпендикулярном поверхности воды.
Все частицы воды, находящиеся на прямой, параллельной стержню, будут колебаться в одинаковой фазе (рис. 6.12).

description:
Фронт волны

Фронтом волны называется геометрическое место точек, до которых дошли возмущения в данный момент времени. Фронт волны отделяет часть пространства, в которой возникли колебания, от той части пространства, в которой колебаний нет. Волновых поверхностей существует сколь угодно много, фронт волны один. Очевидно, что фронт волны — волновая поверхность, на которой фаза колебаний равна нулю.

Другой пример волны в сплошной среде — это сферическая волна. Она возникает, если поместить в среду пульсирующую сферу (рис. 6.13). В этом случае волновые поверхности являются сферами.
Лучи направлены вдоль продолжений радиусов пульсирующей сферы.
 Амплитуда колебаний частиц в сферической волне обязательно убывает по мере удаления от источника. Энергия, излучаемая источником, в этом случае равномерно распределяется по поверхности сферы, радиус которой непрерывно увеличивается по мере распространения волны.

alt: Упражнения Задача1. уравнение бегущей волны имеет вид

description:
Упражнения

Задача1.уравнение бегущей волны имеет вид

Найдите частоту волны, скорость её распространения и длину.
Задача 2. В воздухе звук проходит 1,1 км на 2,6 с медленнее, чем в воде. Принимая скорость звука в воздухе равной 330 м/с, определите скорость звука в воде.
Задача 3. Два человека бросают разные камни в воду на разное расстояние от берега, но волны приходят к берегу одновременно. Расстояние между двумя ближайшими гребнями волны от первого камня равно 2 см, а расстояние между двумя ближайшими гребнями волны от второго камня — 2,5 см. Найдите соотношение расстояний, на которые были брошены камни, если известно, что обе волны имеют одинаковую частоту.
Задача 4. Бегущая по шнуру волна распространяется со скоростью 30 см/с. Известно, что в момент времени t = 2 с центральная точка шнура  в первый раз отклоняется от положения равновесия в положительном направлении на максимальное расстояние. Найдите длину шнура, если длина бегущей волны равна 2 см.

alt: Использованные ссылки https://studfile

description:
Использованные ссылки

https://studfile.net/preview/2156703/page:2/
 https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/7e/Spherical_Wave.gif
https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/4/44/Plane_Wave_3D_Animation_300x216_255Colors.gif
http://xn--24-6kct3an.xn--p1ai/%D0%A4%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0_11_%D0%BA%D0%BB_%D0%9C%D1%8F%D0%BA%D0%B8%D1%88%D0%B5%D0%B2/index.html

title: Распространение волн в упругих средах.


file_name: презентация.ppt

alt: Про воду Окружающий мир 2 класс

description:
Про воду

Окружающий мир
2 класс

description:
20.10.2023

2

Повторим.

Какое значение имеет воздух для растений, для животных, для человека?

Как охраняют воздух от загрязнения?

alt: Отгадай загадку 20.10.2023 3 ВОДА

description:
Отгадай загадку

20.10.2023

3

ВОДА

Я и туча, и туман,
И ручей, и океан,
И летаю, и бегу,
И стеклянной быть могу!

alt: Отгадай загадку 2. Раскрути глобус

description:
Отгадай загадку

2. Раскрути глобус.

3. Какого цвета больше
на глобусе, каким кажется
глобус?

Голубой краской изображена
на глобусе вода – все моря
и океаны на нашей планете.
Они занимают в два раза
больше места, чем суша.

На ноге стоит одной,
Крутит-вертит головой,
Нам показывая страны,
Реки, горы, океаны.

Глобус

1. Что такое глобус?

 - это модель Земли.

alt: На нашей планете четыре океана

description:
На нашей планете четыре океана. Самый
Большой – Тихий, затем Атлантический,
Индийский и Северный Ледовитый.

alt: Водные запасы Земли Реки Озёра

description:
Водные запасы
Земли

Реки

Озёра

Океаны

Моря

Каналы

Водохранилища

Ледники

Подземные
источники

description:
Вся ли вода на Земле  пригодна для питья?

Реки

Ледники

Ручьи

Пресные озёра

Для питья пригодна только
пресная вода.

alt: Где мы используем воду?

description: Где мы используем воду?

description:
Вода в природе может находиться в трёх состояниях

Твёрдое

Жидкое

Газообразное

вода рек,
океанов,
морей
дождь
роса

  град
  лёд
  снег
  иней

   пар

description: Вода – важнейшее условие для существования жизни животных и растений.

description:
Это интересно

	Вода есть и в камнях, и в продуктах, и во всех живых организмах.

Вес ели – 100 кг,
из них 80 кг - вода

Вес нарцисса – 100 г,
из них 85 г - вода

Вес лосося – 2 кг,
из них 1,5 кг - вода

alt: 20.10.2023 12 Красота водных богатств Земли

alt: Иван Константинович Айвазовский

description:
20.10.2023

13

Иван Константинович Айвазовский

Художник-маринист - художник, рисующий морские пейзажи

Девятый вал

После бури

На острове святой Елены

alt: Как хорошо ты, о море ночное, -

description:
20.10.2023

14

Как хорошо ты, о море ночное, -
Здесь лучезарно, там сизо-темно...
В лунном сиянии, словно живое,
Ходит, и дышит, и блещет оно...

alt: Отчего загрязняется вода?

description: Отчего загрязняется вода?

description:
Работа по учебнику.

Рассмотри схему на стр. 43 учебника.
Объясни, что хотел показать Серёжа своей схемой.
Прочитай вывод на стр. 43
Расскажи, что ты знаешь об охране воды.

title: "ПРО ВОЗДУХ"


file_name: Who or Which - Часть 2.ppt

alt: Who or Which? Fill in the gaps and translate into

description:
Who or Which?Fill in the gaps and translate into Russian

In the sixties Sergei Bondarchuk was the only Russian film maker who got an Oscar for his film.
“Morozko” is a very beautiful fairy tale                           was         was  created by A.Rou.
Mary Pickford was an American actress who played in a Russian film in the twenties.
“The Defense of Sevastopol” is the first Russian full-length film which   was created in 1911.
5. Nikita Mikhalkov is Russian film maker who gets an Oscar for his film.

who

which

who

which

who

description:
6. Richard Burbade was the first English actor who played the role of Hamlet.
7. “Uncle Vanay” is my favorite film which was made by A.Konchalovski in 1971.
8. In the seventies Elizabeth Taylor was the second American actress who played in a Russian film.
9. Columbia Pictures is a US film production and distribution company which was founded in 1924.
10.”Titanic” is a well-known film which is devoted to the catastrophe.

who

which

who

which

which

alt: Match two columns with who or which

description:
Match two columns with who or which

Steven Spielberg is an American film maker …
Kate Winslet is a British actress …
Francis Ford Coppola is an American film maker …
Audrey Hepburn was an actress …

… played the role of a princess in “Roman Holiday”
… is popular of her role in “Titanic”
… is known all over the world
… is famous for his film “The Godfather” all over the world

title: Who or Which Часть 2


file_name: Какие бывают растения 2 класс.pptx

alt: Какие бывают растения 2 класс УМК

description:
Какие бывают растения2 классУМК Школа России

Подготовила: Зубенко А.В.
учитель начальных классов

alt: СОСНА

description: СОСНА

alt: ясень

description: ясень

alt: БЕРЁЗА

description: БЕРЁЗА

alt: осина

description: осина

alt: ель

description: ель

alt: клён

description: клён

alt: дуб

description: дуб

alt: орешник

description: орешник

alt: сирень

description: сирень

alt: рябина

description: рябина

alt: ЛИПА

description: ЛИПА

alt: лиственница

description: лиственница

alt: тополь

description: тополь

alt: каштан

description: каштан

alt: калина

description: калина

alt: смородина

description: смородина

alt: репейник одуванчик

description: репейник                 одуванчик

alt: Крапива

description: Крапива

alt: МЯТА

description: МЯТА

alt: подорожник

description: подорожник

alt: пустырник

description: пустырник

alt: тысячелистник

description: тысячелистник

intro: Презентация к уроку окружающего мира во 2 классе на тему "Какие бывают растения" к УМК Школа России

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация по окружающему миру "Какие бывают растения"


file_name: Маргаритки.pptx

description:
Маргаритки

Подготовил страницу
для проекта
Суслопаров Роман
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

description:
Маргаритка –в переводе с греческого- жемчужинка Еще Плиний дал маргариткам родовое название - прекрасный

Чудный, милый букет маргариток,
Я нашла у себя на пороге,
Но при нём ни письма, ни открыток,
Он, как будто посланье от Бога.
                            *  *  *
Маргаритки, вы так похожи на шарики.
Хочется вас по земле катать, как игрушки.
Жемчужинки прекрасные, нежные!
Украшайте сады! Вы очень славные!
                            Суслопаров Роман

         Вот что говорит русское предание.                                                                                Когда Садко вышел на берег, Любава,                                                                                истосковавшаяся по своему возлюбленному,                                                                                птицей понеслась ему навстречу. Жемчуг                                                                                её ожерелья градом рассыпался по земле,                                                                                и из этого жемчуга возникли

,

,

intro: Стихи детей о цветке, предание о цветке

title: Маргаритки


file_name: Жизнь леса +.pptx

alt: «Жизнь леса»

description: «Жизнь леса»

description: Лес в привычном для нас понимании – это место, где растет множество деревьев, кустарников и трав. А еще обитают представители дикой фауны: птицы, насекомые, животные и т.д. В более широком смысле, лес представляет собой сложнейшую биологическую систему, без которой вряд ли была бы возможна существующая жизнь на планете. Все леса отличаются друг от друга.

description: Березовый лес. Белые стволы берез хорошо отражают лучи света и рассеивают их, поэтому в березовом лесу очень светло. Здесь хорошо растут светолюбивые травянистые растения: колокольчики, лютики, иван-да-марья.

description:
Хвойные леса.
Этот вид лесов состоит из хвойных пород деревьев: ели, сосны, пихты, лиственницы, кедра и т.д. Почти все они являются вечнозелеными, то есть никогда не сбрасывают все иголки одновременно и ветки не остаются голыми.

description:
Сосновый лес.
Сосна – светолюбивое растение. Она быстро тянется к свету, поэтому ствол у нее ровный и гладкий. Ветви расположены на самой верхушке. Ветви сосен пропускают много солнечного света. В сосновом лесу светло и сухо.

description:
Смешанный лес.
Смешанный лес характеризуется наличием как лиственных, так их хвойных видов деревьев. Смешанный лес, как правило, распространен на территориях с теплым летом и холодной зимой. Видовое разнообразие трав здесь гораздо больше, чем в хвойных лесах.

description:
Тропические леса.
Тропики отличаются огромным разнообразием растительности. Здесь представлены тысячи видов трав, кустарников и деревьев. Количество видов настолько велико, что редко можно встретить два одинаковых растения, растущих рядом.

alt: Животные березового леса.

description: Животные березового леса.

alt: Животные хвойного леса.

description: Животные хвойного леса.

alt: Животные смешанного леса.

description: Животные смешанного леса.

alt: Животные тропического леса.

description: Животные тропического леса.

alt: В природе леса имеют огромное значение

description: В природе леса имеют огромное значение. В них возрастает множество видов растений, проживает большое количество животных и микроорганизмов. Кроме этого, леса выполняют ряд природных задач. Одной из них является выработка и очистка кислорода. Лес всегда играл огромную роль в жизни человека. На сегодняшний день важность лесов только усиливается за счет того, что их количество заметно уменьшается.

title: "Жизнь леса"


file_name: Физкультурно-оздоровительная работв.pptx

description:
«Система физкультурно –оздоровительной работы в 1 младшей «А» группе

Подготовили воспитатели:
Балбихина И. В.
Виноградова М.Т.

Муниципальное  общеобразовательное   учреждение «средняя  общеобразовательная  школа  № 36» группы  дошкольного  образования
Ерофеева д. 18

description:
Модель  физкультурно – оздоровительной работы

Физкультурно-оздоровительная работа

Прогулка
Подвижные игры

Утренняя гимнастика

Физкультурные занятия

Гимнастика:
Пальчиковая
дыхательная
артикуляционная

Индивидуальная работа

Гимнастика после сна
Закаливающие процедуры

Работа с родителями

Физкультминутки
Питьевые минутки

alt: Утренняя зарядка

description: Утренняя зарядка

alt: Прогулка

description: Прогулка

alt: Подвижные игры

description: Подвижные игры

description:
Изготовление родителями  массажных ковриков

Дыхательная гимнастика

alt: Пальчиковая гимнастика и самомассаж

description: Пальчиковая гимнастика и самомассаж

alt: Бодрящая гимнастика

description: Бодрящая гимнастика

description:
 Массаж стоп  улучшает самочувствие, развивает мышцы, суставы и,  конечно, это профилактика плоскостопия.

Хождение по массажным дорожкам

description: Здоровье детей невозможно обеспечить без рационального питания.В детском саду правильное и сбалансированное питание.В рацион включены все необходимые  питательные вещества  и элементы, которые важны для роста и развития ребёнка.Повара готовят по пятнадцатидневному меню.

alt: Питьевая минутка

description: Питьевая минутка

alt: Культурно гигиенические навыки

description: Культурно гигиенические навыки

alt: Физкультурные занятия

description: Физкультурные занятия

alt: Индивидуальная работа

description: Индивидуальная работа

description:
Работа с родителями

 - Беседы, мастер-классы
 - Консультации, папки-передвижки
 - Фотогазеты
 - Папки-раскладки

alt: Организация развивающей предметно-пространственной среды

title: Физкультурно оздоровительная работа в 1 младшей группе


file_name: Лабораторная работа_исследование преломления.pptx

alt: Физика, 9-й класс Подготовил учитель

description:
Физика, 9-й класс

Подготовил учитель МКОУ
«Липковская ООШ № 3»             к.т.н. Неткачев Д.И.

Методические указания к лабораторной работе
«Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла падения на границе "воздух-стекло"»

description:
Цель: выяснить, как меняется угол преломления в зависимости от угла падения светового луча

ЦЕЛЬ РАБОТЫ

Диск для проведения измерений

alt: Оборудование для проведения опытов

description:
Оборудование для проведения опытов

Оборудование: лазерная указка, стеклянная пластина в виде половины цилиндра, оптический диск

alt: № опыта α γ sin α sin γ n 1 15° 2 30° 3 45° 4 60° 5 75° 6 90° - Таблица для данных

description:
На листе бумаги с оптическим диском расположите стеклянную пластину в виде половины цилиндра. Направьте на неё луч света от лазерной указки под разными углами и посмотрите, как изменяется ход преломлённого луча. Стеклянную пластину берём именно в виде половины цилиндра для удобства: при выходе из неё луч не будет повторно менять своё направление.
1. Поставьте стеклянную пластину в виде половины цилиндра на оптический диск.
2. Направьте на плоскую поверхность узкий пучок света из лазерной указки как показано на схеме опыта. Наблюдайте явление отражения и преломления света.
3. Установите угол падения равным 15°, измерьте угол преломления и запишите в таблицу.

Порядок проведения работы

description:
4. Определите значения синусов углов падения и преломления, запишите в таблицу.
5. Вычислите относительный показатель преломления.
6. Повторите эксперимент для всех значений углов, записанных в таблице.
7. В опыте № 6, получите эффект полного внутреннего отражения света. Запишите значение угла падения света.
8. Сделайте вывод:
а) зависит ли показатель преломления среды от угла падения света на поверхность;
б) как зависит угол преломления светового луча от угла падения на поверхность.

Порядок проведения работы (продолжение)

intro: Представлены: оборудование, описания и требования к проведению работы и оформлению результатов исследования

title: Методические указания к проведению лабораторной работы по физике в 9-ом классе на тему «Исследование зависимости угла преломления светового луча от угла падения на границе "воздух-стекло"»


description:
А.С.Пушкин

Родоначальник новой русской литературы Певец свободы и дружбы народов; великий гуманист и защитник угнетённых, он вошёл в национальные литературы нашей страны как их близкий друг и учитель.

alt: Г.Тукай Имя великого татарского поэта

description:
Г.Тукай

Имя великого татарского поэта Габдуллы Тукая день ото дня становится все более значимым. Ведь в его поэзии живет душа...

alt: М.Сеспель Сеспель ( Çеçпĕл Мишши ) есть явление чрезвычайное и, может быть, единственное явление чувашского духа

description:
М.Сеспель

 Сеспель (Çеçпĕл Мишши) есть явление чрезвычайное и, может быть,
единственное явление чувашского духа.

description: Они гордость не только своего, но и других народов России.

title: Презентация "Пушкин, Тукай и Сеспель –три сверкающие звезды"


file_name: Ударение.pptx

alt: 28 апреля

description: 28 апреля

alt: Словарная работа До сви……, де…

description:
Словарная работа

     До   сви……, де…..,  ре….,  учи…., до….,  пожа….,  со….,   мед….,   фами…..  .

( поставьте ударение в словах)

description:
Словарная работа

      До  свидания, деревня,    ребята,  учитель, дорога, пожалуйста, медведь,   фамилия.

( поставьте ударение в словах)

alt: « Ударение»

description: «Ударение»

description:
Это деревня Ударная.
Её жители ударные труженики.

По  чему они бьют молоточками?

По каким буквам они бьют молоточками?

description:
Замок

Замок

Купив жене кольцо
                 в подарок,

Сэр Генри возвращался
                      в замок.

Ворота он открыть не смог:

Дворецкий поменял
                                      замок.

description:
Ударный слог, ударный слог,-
Он назван так недаром…
Эй, невидимка – молоток,
Отметь его ударом!
И молоток стучит, стучит,
И чётко речь моя звучит.

Иногда от перестановки ударения  меняется смысл слова.

alt: Ударение может падать на любой слог

description:
Ударение может падать
на любой слог.

Вкусная(___),
холодная(___),
ароматный (___)

1

2

3

alt: Запишите 3 слова с ударением на втором слоге

alt: Ударение не ставят в словах с буквой ё

description:
Ударение не ставят в словах с буквой ё

Груша, вишня, слива, берёза,

дача, кот, домик, крыша.

Ударение не ставят в словах с 1 слогом

alt: Итоги урока: УДАРЕНИЕ Изменяет …

description:
Итоги урока: УДАРЕНИЕ

 Изменяет …

 Может падать на                 слог

 Не ставят в словах  с …

- Всегда ударная …

смысл слова

 любой

буквой ё.

 гласная буква

alt: Повторение Запиши звуковые схемы слов

description:
ПовторениеЗапиши звуковые схемы слов

Яма –
Ёж -

description:
Запиши только предложение

Быстро упал бежал ёж и яму в
Ёж быстро бежал и упал в яму.
ёж быстро бежал и упал в яму

intro: Презентация

title: Презентация к уроку русского языка 1 класс "Ударение"


file_name: Презентация1.pptx

alt: Добрый день

description: Добрый день

description:
Повторим

Какие пьесы мы слушали сегодня?

Кто композитор этих произведений?

description: Музыка сопровождает человека каждый день и на протяжении всего дня. Мы с вами слушали утреннюю музыку, узнали, что музыка через интонации способна изобразить портрет человека. Сегодня продолжаем день вместе с музыкой.

alt: Посмотрите видеофрагмент и скажите, о ком или о чем здесь идет речь?

alt: Тема урока: «В детской. Игры и игрушки»

description:
Тема урока:

«В детской. Игры и игрушки»

alt: Петр Ильич Чайковский Модест Петрович

description:
Петр Ильич Чайковский

Модест Петрович Мусоргский

Посмотрите на портреты двух композиторов. Назовите их имена?

description: Пётр Ильич Чайковский написал «Детский альбом», Модест Петрович Мусоргский – вокальный цикл под названием «Детская».

alt: Детская тематика раскрывается у

description: Детская тематика раскрывается у Мусоргского в вокальном цикле «Детская».

description: В этот сборник композитор включил 7 песен, 7 небольших музыкальных картинок, в которых он рассказал о жизни детей, об их играх и шалостях и забавах.

alt: Мусоргский очень любил наблюдать за детьми, их жизнью, за тем, как они ведут себя, как разговаривают со своими мамами, нянюшками, как играют в детской с…

description: Мусоргский очень любил наблюдать за детьми, их жизнью, за тем, как они ведут себя, как разговаривают со своими мамами, нянюшками, как играют в детской с куклами, игрушками. И, все увиденное, композитор воплощал в своей музыке.

description: Сейчас представьте, что вы заглянули внутрь дома и наблюдаете за сценками из жизни его маленьких обитателей. А увидеть эти сценки поможет вам музыка.

description: Открывается цикл песней, которая называется «С няней». Это очень яркая и красочная музыкальная картинка, целая сценка, в которой отразились детские впечатления самого Мусоргского от няниных сказок. От них, по воспоминаниям самого Мусоргского, он «иногда не спал по ночам».

alt: Послушайте эту песню внимательно

description:
Послушайте эту песню внимательно. И ответьте на вопросы:
Сколько исполнителей?
Сколько действующих лиц в песне и кто они?
А образы скольких сказок раскрываются в песне?
О ком идет речь в первой сказке?
О ком рассказывала няня во второй сказке? Какая это сказка?

alt: А сейчас обратимся к музыке П.

description: А сейчас обратимся к музыке П. И. Чайковского. Послушаем пьесу «Нянина сказка» из «Детского альбома» и сравним ее с песней «С няней» М. П. Мусоргского.

description: Послушайте и подумайте, о чем эта сказка, и какие душевные состояния ребенка она передает? Как вы думаете, о ком рассказывает няня малышу?

description:
Посмотрим видеофрагмент, и увидим, какие сказки рассказала няня малышу.
Ответим на вопросы: Что общего в произведениях Мусоргского и Чайковского?  В чем различие?

description: Все дети любят играть. Девочки играют с куклами. Они с ними разговаривают, гуляют, танцуют, укачивают их. Мальчики играют с лошадками и машинками.

alt: Послушайте музыкальную пьесу

description: Послушайте  музыкальную  пьесу.  Скажите  её  название  и  композитора, сочинившего её.

alt: Петр Ильич Чайковский «Марш деревянных солдатиков»

description: «Детский альбом» П.И. Чайковского включает в себя 24 пьесы и делится на несколько частей:  утренний  цикл  «Утренняя  молитва»,  «Зимнее  утро», «Мама», «Игра  в  лошадки».

description:
Послушайте пьесу и своими движениями покажите персонажа музыки. Охарактеризуйте это произведение.

«Игра в лошадки»

description: В  дневной  цикл  пьес  входят  «Марш  деревянных солдатиков»,  «Болезнь  куклы»,  «Похороны  куклы»,  «Вальс»,  «Новая  кукла».

alt: Послушайте пьесу «Болезнь куклы»

description: Послушайте пьесу «Болезнь куклы» П.И. Чайковского. Какой характер у музыки? Какие интонации вы услышали?

description:
Подведем итог

Назовите имена композиторов?

Скажите  названия  вокального  цикла  М.П.  Мусоргского  и  сборника  пьес  П.И. Чайковского?

Послушайте, назовите произведение и композитора?

«С няней»

Послушайте, назовите произведение и композитора?

«Игра в лошадки»

title: Презентация урока музыки 3 класс "В  детской. Игры и игрушки"


file_name: Сфера общества урок 2.pptx

alt: Тема урока: «Сферы общества»

description: Тема урока: «Сферы общества»

description:
Социальная сфера включает в себя  разнообразные взаимоотношения между различными группами общества.Элементами социальной сферы выступают как конкретные люди, имеющие определённый статус, т.е.  занимающие то или иное положение в обществе, так и общности людей, в которые они объединяются по определённому признаку.

 урок 2

description: Увеличение объёма производства и образование излишков производимой продукции привели  со временем к появлению богатых и бедных.      Общество разделилось на группы по имущественному признаку. С появлением государства социальная структура общества усложнилась.

description: Политическая сфера связана с понятием власть.       Составляющий элемент власти – способность одних групп людей и их представителей влиять на другие группы.   При этом возможность влияния опирается на обычай или закон.      Основным элементом политической системы выступает государство. Оно имеет монополию на власть  и может признать невозможным проявление любой другой власти.

alt: Отношения между членами рода регулировались правилами поведения ( социальными нормами ),которые обобщённо стали называться обычаями ,т

description: Отношения между членами рода регулировались правилами поведения (социальными нормами),которые обобщённо стали называться обычаями ,т. е. обычным, привычным поведением.      Обычай – это общепринятое, исторически сложившееся правило поведения, которое закрепилось в результате многократного повторения в течение длительного времени,  вошло в привычку и стало необходимой жизненной потребностью людей.

description: Дозволения существовали как рекомендации по определённому поведению  в интересах рода.Обязывания имели целью обеспечение общественных дел – охоты, собирательства, распределения.Запреты представляли собой табу, подкреплённые страхом религиозного возмездия. В случае нарушения обычаев могло применяться и принуждение, исходившее от всего рода и  носившее религиозный характер.

description: С развитием процесса перехода от родовой общины к соседской, накоплением излишков  у отдельных семей и появлением имущественного неравенства менялся и характер властных отношений. Община пыталась сопротивляться имущественной дифференциации своих членов, но безуспешно – в связи с усложнением управленческой деятельности и возрастанием роли публичной власти, всё более обосабливающейся от общества.

description: Власть означает способность влиять в нужном направлении, подчинять своей воле, навязывать её подвластным, осуществлять над ними господство.Власть политической элиты имеет институализированный характер, т.е.  осуществляется посредством органов и учреждений, объединенных в единую иерархическую систему.       К важнейшим его составляющим относятся законодательные и исполнительные органы.

alt: Отличительными признаками государственной власти являются её всеобщность или публичность , т

description: Отличительными признаками государственной власти являются её всеобщность или публичность, т.е. распространение прерогатив (исключительное право, привилегия государственного органа, должностного лица) на всю территорию, на всё население, её универсальность, т.е. способность решать любые вопросы.

description: В условиях вражды племён  при необходимости организации обороны  или нападения у  многих народов сформировался своеобразный общественный строй, получивший название военная демократия.       Все мужчины были воинами. Однако выделилась группа людей, переставших заниматься производительным трудом, основным занятием которых стало военное дело.

description: На протяжении всей  истории своего существования государство не допускало к осуществлению власти другие политические силы.      Только в XIX – XX вв., в период становления и развития демократии, у общества появилась возможность влиять на политические решения через участие в формировании государственно-властных структур.

description: В современном мире в политическую сферу общества входят не только государственные, но и общественные организации, в том числе и политические партии (Единая Россия, КПРФ, ЛДПР, Справедливая Россия, партия Яблоко, партия патриоты России, партия Родина, партия Против Всех и т.д.), которые так или иначе участвуют в политической жизни страны.

description: Духовная сфера общества включает в себя отношения, возникающие в процессе создания, освоения и  передачи духовных ценностей.      Одной из составляющих духовной сферы является культура.       В широком смысле культура  - совокупность всех материальных и духовных  ценностей, созданных человечеством  на всем протяжении своего существования.

description: В узком смысле культура – это совокупность знаний и ценностей, передаваемых последующим поколениям.      Сюда  входят литература, искусство, архитектура, наука, образование, религия, правила и нормы поведения сложившиеся в обществе.

description: В результате деятельности людей и  их объединений в духовной сфере создаются новые образцы культуры, появляются новые знания, передающиеся следующим поколениям и двигающие вперёд общественный прогресс. Ещё первобытные люди создавали наскальные рисунки. Затем человек стал украшать рисунками орудия труда и предметы быта. Тогда же и появились первые религиозные верования – язычество, представлявшее собой обожествление сил природы.

description: Долгие столетия религия определяла отношение людей к окружающему миру. И только в Новое время на смену религиозному мировоззрению пришло научное.       Научные знания обогатили духовный потенциал человечества, позволили объяснить многие явления природы и сделать открытия, продвинувшие вперёд развитие общества.

description: Все сферы общественной жизни находятся в тесной взаимосвязи и взаимовлиянии. Нередко в рамках происходящих в обществе явлений  сочетаются элементы различных сфер.      Например, уровень доходов определяет место  человека в социальной иерархии, непосредственно влияет на формирование его политических взглядов и на возможность получения образования и приобщения к культурным ценностям.

description: На определённых этапах исторического развития влияние той или иной сферы общественной жизни может усиливаться.       Так, в период революции определяющей становится политическая сфера, а в период реформ – экономическая и социальная. Но, не смотря на преобладающее влияние какой-либо сферы общественной жизни в данный исторический момент, роль остальных сфер не умаляется.

alt: Вопросы по теме: «Сферы общества»: 1)Что такое сфера общества?

description: Вопросы по теме: «Сферы общества»:1)Что такое сфера общества? Какие сферы общества вы знаете?2)Какие составляющие  включает экономическая сфера общества? Как они возникли?3)Что такое власть? В чём отличие власти в первобытном обществе от власти государства?4)Охарактеризуйте понятие культуры. Каковы её составляющие?5)В чём заключается взаимосвязь сфер общества? Могут ли они существовать независимо друг от друга? Обоснуйте свой ответ.

title: Презентация по теме: "Сфера общества" урок 2


file_name: Метод проектов современного классного руководителя.pptx

alt: Главной задачей современной школы является воспитание профессиональной личности, способной творчески мыслить и находить нестандартные решения, готовой обучаться в течение всей своей жизни

description:
Метод проектов - это совокупность учебно-познавательных приемов, которые позволяют решить ту или иную проблему в результате самостоятельных действий учащихся с обязательной презентацией этих результатов.
Метод проектов как педагогическая технология – это технология, которая предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой своей сути. Для ученика проект - это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала.

description:
Через проектную деятельность каждый ребенок вовлекается в творческий процесс, классный руководитель же должен быть еще и хорошим менеджером.
Он организует помощь ребенку со стороны заинтересованных взрослых, решает личностные проблемы ребенка, организует детский досуг и общение.

description:
В современной педагогике понятие «проектирование» рассматривается как ориентация на будущее.
Один из способов инновационной деятельности, использующий социокультурные механизмы конструирования и реконструирования социальных объектов.

description:
Проектирование можно рассматривать как специфический вид деятельности, направленный на создание проекта; как научно – практический метод изучения и преобразования действительности.
Проектная деятельность тесно связана с «прогнозированием», «конструированием» и «моделированием».

description:
Конструирование и проектирование имеют общую основу, так как характеризуются последовательностью этапов приближения замысла к его предметной реализации.
В конструировании присутствуют элементы проектируемого объекта, а в проектировании создается система взаимосвязей этих элементов при разработке и оформлении проекта.

alt: Рассматривая «проектирование» как мыслительное и практическое воплощение того, что возможно, и того, что должно быть, охарактеризуем проектировочные умения в воспитательной деятельности: четкое определение целей и…

description:
Рассматривая «проектирование» как мыслительное и практическое воплощение того, что возможно, и того, что должно быть, охарактеризуем проектировочные умения в воспитательной деятельности:

четкое определение целей и задач предстоящей воспитательной деятельности на основе диагностики, с целью выявления проблемы;
учет интересов, потребностей и возможностей учащихся;
поиск информации по проблеме в научно – педагогической и методической литературе;
определение содержания, форм, методов и средств в индивидуальной и коллективной деятельности с учащимися;
сочетание различных видов деятельности с различными воспитательными мероприятиями в соответствии с задачами;
исследование системы приемов для стимулирования активности школьников и сдерживания негативных проявлений в их поведении;
продумывание условий совместимости разработчиков проекта;
совместно с другими участниками воспитательного процесса проектировать развитие воспитательной среды;
проектирование воспитательной деятельности совместно с родителями школьников и общественностью.

description:
Проектировочные умения в воспитательной деятельности тесно связаны с организаторскими умениями. Организаторская деятельность классного руководителя предполагает умение вовлекать учащихся в различные виды индивидуальной и коллективной деятельности.
Именно поэтому можно утверждать, что проектная деятельность учителя в воспитательном процессе – это искусство, требующее от классного руководителя большого напряжения сил, чувств, сложнейшей работы души. Оно всегда индивидуально и опирается на изобретательность, вдохновение, отход от шаблона.

alt: Если охарактеризовать проектно – организаторскую компетентность классного руководителя, то можно выделить следующие качества учителя: интеллектуально – когнитивные свойства: профессионализм, общая культура, эрудиция, владение новыми технологиями…

description:
Если охарактеризовать проектно – организаторскую компетентность классного руководителя, то можно выделить следующие качества учителя:

интеллектуально – когнитивные свойства: профессионализм, общая культура, эрудиция, владение новыми технологиями в воспитании школьников;
умение самостоятельно генерировать идеи, изобретать способ действия, привлекая знания из различных областей науки;
способность самостоятельно вносить коррективы в свою деятельность;
способность коллективно планировать проектную деятельность;
создавать воспитательное пространство не для детей, а вместе с детьми;
способность проектировать целостный процесс, прогнозировать последовательность и результат;
коммуникабельность, умение контактировать с людьми, принадлежащим к разным возрастным категориям, социальным общностям, проявлять тактичность;
владеть навыками речи, артистическими умениями, уверенно держать себя, организовывать любое воспитательное дело;
способность к рефлексии, потребность в ней, как условии осознанного регулирования своего поведения и деятельности других участников, рефлексировать результаты деятельности и отношений;
уметь направлять воспитательный процесс на формирование у учащихся самостоятельности, саморегуляции, самопознания, самоопределения, активности, творчества;
формировать у учащихся стремление к самообразованию, самоорганизации, самовоспитанию, саморазвитию;
морально – ценностные свойства: гуманность, справедливости, милосердие.

description:
Для развития самостоятельности у детей важно использовать методы стимулирования: поощрение, предоставление дополнительных полномочий или временное отстранение от дел, как санкция за правонарушение.
Проектировочная деятельность предполагает развитие интеллектуальных способностей, для чего широко используются такие методы, как «мозговой штурм», деловые игры, методы развития интуиции, направленные на развитие социального опыта, переосмысление собственной позиции и изменение установок.

description:
Для формирования аналитико – рефлексивных способностей педагог и его воспитанники должны уметь осмысливать свою деятельность, полученные результаты, процесс организации.
Для этого необходимо организовывать коллективный анализ деятельности, размышления, определение своей роли и отношения к организованным событиям, делам; брать интервью у исполнителей проекта, организовывать тестирование, анкетирование.

alt: Специфика педагогического проектирования воспитательной деятельности состоит в том, что учитель использует технологию проектирования в двух аспектах: как технологическое проектирование собственной деятельности и деятельности учащихся, а…

description: Специфика педагогического проектирования воспитательной деятельности состоит в том, что учитель использует технологию проектирования в двух аспектах: как технологическое проектирование собственной деятельности и деятельности учащихся, а также содержание жизнедеятельности среды. Поэтому проектирование тесно связано с целями, содержанием воспитательной деятельности. Педагогическое проектирование связано с развитием воспитательных систем и целями воспитания. Личностное проектирование связано с субъективным развитием и целями личностного роста.

alt: Для педагогов, организующих этапы работы учащихся над проектом, определены следующие условия: введение обучающихся в проектную деятельность (объединение в команду по интересам); выбор тематики проекта и…

description:
Для педагогов, организующих этапы работы учащихся над проектом, определены следующие условия:

введение обучающихся в проектную деятельность (объединение в команду по интересам);
выбор тематики проекта и ее утверждение;
составление плана работы над проектом (распределение ролей, направление деятельности);
поиск информации по проблеме, анализ научно – методических и литературных источников;
организация процесса консультирования и анализа выполнения этапов проекта;
консультации по оформлению проекта;
организация и проведение предзащиты проекта (выбор члена команды для защиты проекта), анализ совместной деятельности;
рекомендации и контроль по доработке проекта;
презентация проекта, подведение итогов;
реализация проекта в реальных условиях школы, самооценочная функция;
рефлексивная деятельность на данном этапе и выбор проблемы для дальнейшей деятельности.

description: Соблюдение всего вышеизложенного обеспечивает получение эффективных результатов в воспитании школьников.

title: Презентация "Метод проектов современного классного руководителя"


file_name: В.Бианки Лесной колобок.pptx

alt: Проект «Как хорошо уметь читать!»

description:
Проект
«Как хорошо уметь читать!»

alt: Что будем делать?

description: Что будем делать?

alt: Будем слушать говорить читать отвечать на вопросы

alt: Рассказ называется «Лесной колобок - колючий бок»

alt: Дедушка и бабушка нашли в лесу ежа

description:
Дедушка и бабушка нашли в лесу ежа.
Ёж убежал в лес.

alt: Встретил волк ежа. Хотел съесть

description:
Встретил волк ежа. Хотел съесть.
Ёж убежал.

alt: Встретил медведь ежа. Хотел съесть

description:
Встретил медведь ежа. Хотел съесть.
Ёж убежал.

alt: Встретила лиса ежа. Хотела съесть

description: Встретила лиса ежа. Хотела съесть. Ёж убежал.

alt: Ёж упал в воду и уплыл.

description: Ёж упал в воду  и уплыл.

alt: Вам понравился рассказ? Да! Да!

description:
Вам понравился рассказ?

Да! Да! Да!

alt: Чему учимся?

description: Чему учимся?

alt: Учимся слушать говорить читать отвечать на вопросы

title: Презентация к проекту "Как хорошо уметь читать"


file_name: 3.3 Окасание помощи на воде.pptx

alt: ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ НА ВОДЕ

description: ОКАЗАНИЕ ПОМОЩИ НА ВОДЕ

description: Заметив утопающего, нужно быстро оценить обстановку и вы- брать наиболее оптимальный вариант спасения. Если на месте происшествия не оказалось спасательных средств или их по каким-либо причинам нельзя применить (нет лодки, а человек тонет вдали от берега и ему нельзя бросить спасательный круг, шары и др. ), тонущего необходимо спасать вплавь.

alt: Если рядом нет лодки, а потерпевший находится вдали от людей, то необходимо добежать по берегу до ближайшего к тонущему месту, на ходу снимая с себя…

description: Если рядом нет лодки, а потерпевший находится вдали от людей, то необходимо добежать по берегу до ближайшего к тонущему месту, на ходу снимая с себя одежду и обувь. 3атем войти в воду и плыть с учетом скорости течения.

description: При сильном течении следует бежать вдоль берега с расчетом опередить тонущего и только после этого войти в воду.Прыгать в воду, тем более головой вниз, в незнакомом месте нельзя. Это опасно для жизни спасателя!

alt: Если пострадавший погрузился в воду, то необходимо нырнуть и найти его

description: Если пострадавший погрузился вводу, то необходимо нырнуть и найти его. Если потерпевший лежит на дне, то, приблизившись к нему, следуетзахватить его под руки или обеими руками за руку, оттолкнуться от дна и всплыть на поверхность воды.

alt: Освобождение от захватов При приближении к тонущему человеку необходимо нырнуть и под водой подойти к нему, что поможет избежать захвата тонущим спасателя

description: Освобождение от захватовПри приближении к тонущему человеку необходимо нырнуть и под водой подойти к нему, что поможет избежать захвата тонущим спасателя.Но каждый спасатель должен владеть способом освобождения от захватов тонущего человека.

description: Необходимо помнить, что при любом захвате погружение под воду способствует освобождению от него, так как тонущий не будет стремиться остаться над водой. Если же этот прием не позволит освободиться от захвата, то следует применить болевой прием и болевой прием в сочетании с погружением.

alt: Если тонущий захватил руки спасателя за запястья, то освободиться можно за счет рывка внутрь - в сторону больших пальцев потерпевшего или, упершись согнутыми ногами в…

description: Если тонущий захватил руки спасателя за запястья, то освободиться можно за счет рывка внутрь - в сторону больших пальцев потерпевшего или, упершись согнутыми ногами в грудь, оттолкнуться от него.

alt: При обхвате руками шеи спасателя спереди ему нужно, захватив локти тонущего, послать их вверх и быстро опуститься под воду

description: При обхвате руками шеи спасателя спереди емунужно, захватив локти тонущего, послать их вверх и быстроопуститься под воду. Если же тонущий обхватил шею спасателя с з а д и, то нужно, захватив верхнюю руку тонущего одной рукой за запястье, а другой за локоть, поднять руку потерпевшего и пронести ее через свою (спасателя) голову, одновременно опускаясь на глубину.

alt: При захвате туловища вместе с руками спереди надо, резко разводя свои руки в стороны, погрузиться в воду (уйти в глубину)

description: При захвате туловища вместе с руками спереди надо, резко разводя свои руки в стороны, погрузиться в воду(уйти в глубину). Так же следует действовать и при захватесзади. Если же тонущий захватил спереди только туловище (под руками) спасателя, то следует упереться руками в подбородок и оттолкнуться руками и ногой от тонущего. При подобном захвате сзади нужно, захватив большие пальцы тонущего, развести их в стороны и погрузиться в воду.

description: Независимо от того, какой был захват и каким способом от него освободились, спасателю нельзя терять из виду пострадавшего. Во всех случаях тонущего следует повернуть к себе спиной, удерживая за руку.

alt: Способы транспортировки пострадавшего

description: Способы транспортировки пострадавшегоДля транспортировки пострадавшего спасателю необходимо обладать хорошей физической подготовкой и свободно владеть спортивны- ми способами плавания.Основными требованиями к способам транспортировки являются быстрота передвижения с утопающим и обеспечение ему дыхания.

alt: При плавании с утопающим нельзя класть его на себя

description: При плавании с утопающим нельзякласть его на себя. Следует при-дать ему более горизонтальное положение так, чтобы рот и нос находились на поверхности воды.

description: Способы транспортировки подразделяются на две группы: 	без закрепления рук, когда утопающий спокойно подчиняется спасателю	с закреплением рук в случае сопротивления утопающего.

alt: Буксировка за голову. Спасатель, вытянув руки, берет голову тонущего так, чтобы большие пальцы рук лежали на щеках, а мизинцы - под нижней челюстью пострадавшего, и…

description: Буксировка за голову. Спасатель, вытянув руки, берет головутонущего так, чтобы большие пальцы рук лежали на щеках, а мизинцы - под нижней челюстью пострадавшего, и приподнимает еголицо над поверхностью воды. Плывя на спине и работая ногами способом «брасс», спасатель транспортирует тонущего к берегу.

alt: Буксировка с захватом под мышками

description: Буксировка с захватом под мышками. Оказывающий помощь крепко подхватывает пострадавшего под мышки и буксирует утопающего, плывя на спине при помощи ног.

alt: Буксировка с захватом под руку

description: Буксировка с захватом под руку. Приблизившись к тонущему сзади, спасатель быстро просовывает свою левую (правую) руку под правую (левую) руку тонущего. Затем берет его за левую (правую) руку выше локтевого сустава, прижимает спасаемого спиной к себе и буксирует в безопасное место.

alt: Буксировка с захватом выше локтей

description: Буксировка с захватом выше локтей. Оказывающий помощь обхватывает сзади обе руки утопающего за локти, стягивает их сзади,затем просовывает свою левую (правую) руку спереди под мышку и проводит ее за спину утопающего.Затем левой (правой) рукой захватывает правую (левую) руку тонущего выше локтя и сильно прижимает тонущего к себе спиной.

description: Буксировка с захватом за волосы или воротник. Спасатель, захватив рукой волосы или воротникодежды тонущего, плывет на боку, работая свободной рукой и ногами.

description: Буксировка при оказании помощи уставшему пловцу.С п о с о 6  п е р в ы й. Уставший пловец кладет вытянутые руки сзади на плечи спасателя, который буксирует его брассом на груди. При возможности пловец помогает, работая ногами.

description: С п о с о б  в т о р о й. Спасатель плывет к уставшему пловцу со стороны его ног. Пловец ложится на спину и кладет свободно выпрямленные руки на плечи спасающего. Ноги уставшего пловца широко раздвинуты, чтобы не мешать движению рук и ног спасателя. Плывя брас- сом на груди, спасатель толкает вперед уставшего человека, но так, чтобы рот и нос постоянно находились над поверхностью воды.

alt: С п о с о б т р е т и й. В том случае, когда помощь оказывают два спасателя, уставший пловец располагается между ними,…

description: С п о с о б т р е т и й. В том случае, когда помощь оказывают два спасателя, уставший пловец располагается между ними, положив вы- прямленные руки и ноги на плечи спасателей. Спасающие плывут брассом. Ноги спасаемого должны быть расслаблены, чтобы не затруднять движения рук спасателя, находящегося сзади.

alt: Подплыв к берегу и встав на дно, спасатель удобно захватывает тонущего под руки, осторожно приподнимает его и, передвигаясь спиной вперед, вытаскивает на берег, укладывает на…

description: Подплыв к берегу и встав на дно, спасатель удобно захватывает тонущего под руки, осторожно приподнимает его и, передвигаясь спиной вперед, вытаскивает на берег, укладывает на ровном месте на одеяло или другую подстилку. После чего сразу же приступает к оказанию первой медицинской помощи.

alt: Если на месте происшествия не оказалось врача или медицинской сестры (или они не успели подъехать), первую медицинскую помощь до их прибытия оказывает спасатель, предварительно оценив…

description: Если на месте происшествия не оказалось врача или медицинской сестры (или они не успели подъехать), первую медицинскую помощь до их прибытия оказывает спасатель, предварительно оценив состояние пострадавшего.

title: Оказание помощи на воде


file_name: Презентация ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ .pptx

alt: ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ОЖОГАХ, ОБМОРОЖЕНИЯХ

description:
ПЕРВАЯ ПОМОЩЬ ПРИ ОЖОГАХ,

 ОБМОРОЖЕНИЯХ И ОТРАВЛЕНИЯХ

description:
Лучевые ожоги вызывают следующие формы излучения:
ультрафиолетовое (солнце);
ионизирующее (альфа, бета и нейтронное);
электромагнитное – фотоны (бета- и рентген-лучи).

alt: ОТРАВЛЕНИЯ

description: ОТРАВЛЕНИЯ

alt: ОТРАВЛЕНИЕ ЛЕКАРСТВАМИ

description: ОТРАВЛЕНИЕ ЛЕКАРСТВАМИ

alt: ОТРАВЛЕНИЕ БЫТОВЫМИ И МОЮЩИМИ СРЕДСТВАМИ

alt: ОТРАВЛЕНИЕ СРАДСТВАМИ ДЛЯ ОБРАБОТКИ

description: ОТРАВЛЕНИЕ СРАДСТВАМИ ДЛЯ ОБРАБОТКИ РАСТЕНИЙ

title: Презентация "Первая помощь про ожогах, обморожениях и отравлениях"


file_name: Доклад на тему «Влияние семьи на социализацию.pptx

description:
Доклад на тему «Влияние семьи на социализацию детей»

Выполнила: Горобец Анастасия

description:
Одна из сложных и главных проблем педагогической теории и практики - проблема личности и ее развития. Формирование и социализация. Эта проблема имеет различные аспекты, поэтому ее рассматривают многие науки: философия, социология, физиология, анатомия, психология и другие.

Семья - первый коллектив, который дает ребенку представление о жизненных целях и ценностях, о том, что нужно знать и как себя вести. Ребенок получает первые нравственные навыки применения этих представлений во взаимоотношениях с другими людьми, усваивает нормы, которые регулируют поведение в различных ситуациях повседневного общения.

Объяснения, поучения родителей, их пример, весь уклад в доме, семейная атмосфера вырабатывают у детей привычки поведения и критерии оценки добра и зла, допустимого и непозволительного.

description:
10%

10%

40%

40%

социализируются

Попадают в тюрьму

Становятся алкоголиками и наркоманами

кончают жизнь самоубийством

Роль семьи в жизни ребенка

Благодаря эмоциональной связи любящие и понимающие свои обязанности родители с малых лет формируют у ребенка нормы и стиль поведения, объясняют ему мир человеческих ценностей, внушают, что можно, а что не следует делать. Ребенок в процессе развития усваивает эти наказы, запреты, взгляды так, что они становятся его собственными убеждениями, то есть человек создает свою систему ценностей.

 Родители формируют интересы ребенка, советуют ему выбрать те или иные спортивные занятия, влияют на выбор друзей, на решение вопроса будущей профессии, на его отношение к сексуальным проблемам, на выработку социальной позиции.

description:
Для формирования собственного «я» решающим фактором являются взгляды и поведение родителей. Благодаря их правильной позиции ребенок создает о себе определенное мнение. При суровой и отвергающей позиции ребенок ощущает страх и оценивает себя негативно. Возникновение у детей различного типа нарушений в поведении, связанных с семейной средой, свидетельствует о снижении воспитательной функции родительской семьи.
К тяжелым последствиям отклонений в семейном воспитании следует отнести преступность, социальный паразитизм, тунеядство, азартные игры, алкоголизм, наркоманию, умственную недоразвитость, психические заболевания и другие патологические явления, источником которых в большинстве случаев стала среда, окружавшая ребенка в семье.

Динамика семейной жизни и характер эмоционального отношения родителей к ребенку имеют существенное значение для формирования его личности.
Большое значение в становлении самооценки имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности.

description:
Стили семейного воспитания

1.При демократическом стиле прежде всего учитываются интересы ребенка. Стиль "согласия".
Демократичные родители ценят в поведении ребенка и самостоятельность, и дисциплинированность. Они сами предоставляют ему право быть самостоятельным в каких-то областях своей жизни; не ущемляя его прав, одновременно требуют выполнения обязанностей. Контроль, основанный на теплых чувствах и разумной заботе, обычно не слишком раздражает; он часто прислушивается к объяснениям, почему не стоит делать одного и стоит сделать другое. Формирование взрослости при таких отношениях проходит без особых переживаний и конфликтов.

description:
2.При авторитарном стиле родителями навязывается свое мнение ребенку. Стиль "подавления".

Авторитарные родители требуют от ребенка беспрекословного подчинения и не считают, что должны ему объяснять причины своих указаний и запретов. Они жестко контролируют все сферы жизни, причем могут это делать и не вполне корректно. Дети в таких семьях обычно замыкаются, и их общение с родителями нарушается. Часть детей идет на конфликт, но чаще дети авторитарных родителей приспосабливаются к стилю семейных отношений и становятся неуверенными в себе, менее самостоятельными.

description:
3.При попустительском стиле ребенок предоставляется сам себе.

Сочетание безразличного родительского отношения и отсутствие контроля - гипоопека - тоже неблагоприятный вариант семейных отношений. Детям позволяется делать все, что им вздумается, их делами никто не интересуется. Поведение становится неконтролируемым. А дети, как бы они иногда не бунтовали, нуждаются в родителях как в опоре, они должны видеть образец взрослого, ответственного поведения, на который можно было бы ориентироваться.

Гиперопека - излишняя забота о ребенке, чрезмерный контроль за всей его жизнью, основанный на тесном эмоциональном контакте, - приводит к пассивности, несамостоятельности, трудностям в общении со сверстниками.

description:
Заключение

Ранний возраст - самый ответственный период в жизни человека, когда формируются самые фундаментальные способности, определяющие дальнейшее развитие человека. В этот период формируются такие ключевые качества, как познавательная активность, уверенность в мире, уверенность в себе, доброжелательное отношение к людям, творческие возможности, общая жизненная активность и многое другое.
Семья на всех этапах жизни человека - один из важнейших компонентов в микросоциуме. В качестве непосредственного социального окружения она обладает максимальными по сравнению с любым другим институтом воспитания возможностями для постепенного приобщения детей к нравственным ценностям, введения их в сложный и противоречивый мир. Таким образом, можно сказать, что семья- это первый и основополагающий этап в жизни ребенка, в течение которого формируется личностная сфера человека.

intro: Главная проблема педагогической теории и практики-проблема личности и ее развития. Семья -это первый основополагающий этап в жизни ребенка, в течение которого формируется личностная сфера человека.

tags: Эмоциональные связи

tags: социальная позиция

tags: интересы ребенка.

title: Влияние семьи на социализацию детей.


file_name: Театр кукол.pptx

description:
Тема: Театр кукол

Изобразительное искусство, 3 класс

Просматривая информацию на  слайдах, прочитывайте обязательно вслух, размышляйте, рассуждайте.

alt: Содержание занятия Сегодня будем учиться рисовать по представлению образы театральных кукол, будем учиться развивать воображение

description:
Это интересно

	В России очень давно на праздниках и ярмарках выступали бродячие артисты. Среди них были кукольники.
	Кукольник заходил внутрь ширмы и представление начиналось.
	Главным героем был весёлый неунывающий Петрушка

Кукольник – мастер, изготавливающий кукол

description:
Сравним

В других странах тоже были персонажи, похожие на Петрушку

Полишинель,
 Франция

Панч,
Англия

Касперле,
 Германия

Пульчинелла,
 Италия

description:
Как это делает художник?

Есть несколько видов театральных кукол, которые отличаются тем, ак ими управляют.

Художнику удаётся передать характеры своих героев при помощи двигания

«Перчаточные куклы»
 самые древние и простые в изготовлении

Пальчиковые куклы
 делают из разных материалов

Тростевые куклы
Трости придают куклам большую выразительность

Куклы- марионетки куклы на нитках или металлических штырях

description:
Изобрази такую куклу, которая понравилась

Придумай  название своему персонажу

Правильно подбирать название к своей работе -одно их важных умений художника

description:
Итоги урока:  «Театр кукол»

Вопрос на внимательность: на каком слайде и какой Петрушка не на букву «П»?

	Сегодня учились рисовать по представлению образы театральных кукол, развивали воображение

description:
Рефлексия

Всё ли было понятно на слайдах, когда читали материал? Если да, поставьте + (в комментариях)
Прикрепите получившиеся  рисунки  в комментариях
Буду рада их увидеть

До новых встреч!

title: Театр кукол, ИЗО, 3 класс (дистанционно)


file_name: Квиз Искусство_публикация.pptx

description:
КВИЗ по дисциплине «Искусство в отрасли» для специальности СПО 43.02.15 «Поварское и кондитерское дело»

Цель: отработка навыков командообразования, выстраивание внутренних коммуникаций, улучшение межличностного взаимодействия, развитие и поддержка интереса к будущей профессии.

Разработал: преподаватель ГАПОУ СО «Екатеринбургский торгово-экономический техникум», Сапелкина Александра Николаевна

2023 г.

description:
I ТУР

Командам дается по 1-ой минуте на обсуждение вопроса, всего 10 вопросов.
За каждый правильный ответ команда получает 1 балл.

description:
1. Соотнесите название блюда с изображением

1 - утка по-пекински; 2- фахитос;  3- кесадилья; 4- рамен

А)                                        Б)                                       В)                                       Г)

description:
2. Какой из мультфильмов не связан с едой??

А- Рататуй
Б- Чиполлино
В - Облачно, возможны осадки в виде фрикаделек
Г – Тайна Коко

description:
3. Соотнесите страну с национальным блюдом

1 - США; 2- Италия;  3- Австрия; 4- Чехия

А)    Салат Капрезе              Б) Чизкейк                      В) Суп-гуляш                   Г) Штрудель

description:
4. Какая рыба не является сырьем для приготовления традиционных роллов

А- Летучая
Б- Лосось
В - Судак
Г – Угорь

description:
5.  Определите на каком изображении представлен готический стиль оформления зала кафе

                                                            - А                                                                      - В

                                                           - Б                                                                       - Г

description:
6. Какая бумага не применяется в общественном питании

А- Пергаментная
Б- Бумага-шелк
В - Сахарная
Г – Рисовая
Д – Липовая
Е - Вафельная

description:
7. Соотнесите название супа с изображением

1 - Харчо; 2- Рассольник;  3- Борщ; 4- Холодник

                  А)                                    Б)                                      В)                                     Г)

description:
8. Что не относится к десертам?

А-Вагаси моти
Б- Павлова
В – Захер
Г – Жюльен
Д – «Хворост»
Е - Щербет

description:
9. На каком фото изображен интерьер английского паба

                  А)                                                          Б)                                               В)

description:
10. Какое из блюд не относится к исконно русской кухне ?

А - Пельмени
Б - Блины
В - Студень
Г - Ботвинья
Д- Кисель

description:
II ТУР

Командам дается по 2 минуты на обсуждение вопроса, всего 7 вопросов.
За каждый правильный ответ команда получает 2 балла. Если уверены в правильности ответа, то напротив соответствующего номера вопроса можете поставить знак «+» и если ответ будет верный, то команда получит дополнительно по 2 балла к данному вопросу (то есть итого 4 балла за правильный ответ), в случае неверного ответа команды, отмеченного знаком «+», минус 2 балла от общего зачета.

description: 1.Напишите название пиццы, основу которой составляют томаты и сыр моцарелла?

alt: О каком итальянском десерте идет речь?

description:
2. О каком итальянском десерте идет речь?

Название этого десерта буквально можно перевести как «поднимай меня вверх» — по одной из версий, из-за своей высокой калорийности, но большинство утверждает, что итальянцы имеют в виду эмоциональное состояние и этот перевод следует понимать как «подними мне настроение».

description:
3. Вопрос в содержании текста

Сегодня можно купить и изучить два вида справочника Мишлен — зеленого и красного цветов. Первый включает в себя информацию для туристов о достопримечательностях разных стран, лучших местах отдыха. А «красный» путеводитель рассказывает о лучших ресторанах, удостоенных «звездной» награды. Помимо этого в нем можно почерпнуть полезную информацию, отыскать интересные места для гурманов и любителей «вкусных» путешествий, отмеченные особыми символами, например:
Монета – заведения, готовые принять и вкусно накормить гостей относительно недорого
Бокал вина – рестораны с этим знаком будут лучшим выбором для ценителей хорошей винной карты
Что обозначает в этом справочнике символ «Соединенные нож и вилка»???

description:
4. Определите по описанию стиль оформления интерьера кафе:

В оформлении используются натуральные природные оттенки: терракотовый, желтый, цвета натуральных пород дерева, оливковый, оттенки зелени и травы, светло-бирюзовый, белый, нежно-голубой.
-    Мебель: массивные грубоватые деревянные столы, табуретки, при этом  мебель комфортная и удобная.
-    Предполагается использовать разнообразный текстиль, в том числе подушки. Над столами расположены лампы с абажурами.
В интерьере и на столах букетики живых цветов или сухоцветов.
Официанты – девушки одеты в ситцевые платья в мелкий цветок, юноши – в ситцевых рубахах, кепках, брюках на подтяжках.

description: 5.  На фотографиях фуд-стилистов чаще всего мы видим картофельное пюре вместо ЭТОГО. О чем идет речь? Назовите ЭТО.

description:
6. Определите название супа по основным входящим в состав ингредиентам

                        +                                    +                              +

                                                    +                                          +

description: 7.  Назовите к какому блюду подают данные приборы?

description:
III ТУР

Решение задач. Время на выполнение задания – 5 минут.
В случае правильного ответа команда получает  5 баллов.

alt: Условие задачи: для приготовления пяти брускет с курицей нам потребуется: хлеб - 1,1 фунта ; куриное филе -0,66 фунта ; груша – 3,5 унции; мед…

description:
Условие задачи: для приготовления пяти  брускет с курицей нам потребуется: хлеб -  1,1 фунта ; куриное филе -0,66 фунта ; груша – 3,5 унции; мед – 1,8 жидких унций; корица- 0,35 унций; лимонный сок- 1,5 жидкие унции; томаты черри- 15 унций; соус песто – 3,2 жидких унции.

Задание: пересчитать рецептуру и перевести единицы массы фунты и унции в граммы; единицы объема жидкие унции перевести в миллилитры, если известно, что
1 фунт = 16 унций;
1 унция = 28,35 г;
1 жидкая унция = 29,57 мл

description:
IV ТУР

Команде необходимо  назвать (написать) одно ЧИСЛО. В данном туре побеждает только одна команда, чье число окажется самое близкое к истинному значению.

3 балла.

description: По данным Росстат: В 2021 году оборот предприятий общественного питания в России достиг ..?.. трлн рублей, что больше показателя годичной давности, который был зафиксирован на уровне 1,44 трлн рублей.

description:
Список литературы:
«Занимательная кулинария» Похлебкин В.В.
«Новые кулинарные технологии» Светлана Долгополова
https://www.gastronom.ru/
Сайт Ресторанные ведомости https://restoved.ru/

title: Квиз по искусству.


file_name: моя презентация.ppt

alt: подготовила Мезенцева Оксана Богдановна

description: подготовила Мезенцева Оксана Богдановна

description:
С 1 сентября 2022 года все образовательные учреждения России переходят на обновленный Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).

Уважаемые родители!

description:
Федеральных Государственных образовательных стандартов начального общего образования (ФГОС НОО) –
повышение качества образования

Главная цель введения

description:
 Это - совокупность требований, которые обязательно должна выполнить каждая школа, организуя процесс обучения и воспитания
.

Что такое Федеральный государственный стандартначального общего образования?

description:
Текст нужно понять и уметь использовать!

1.Ученики сами вспоминают знания, которые пригодятся.
2.Учитель создает ситуацию. Ученики называют тему, вопрос.
3.Ученики сами открывают новые знания (в диалоге с учителем, в учебнике).
4.Ученики делают вывод по теме.

Так будут учить

description:
Нужно учиться выбирать главное и интересное!

Задания и тексты в учебнике   даны с избытком – для выбора.

На контрольных спрашивается только малая часть того, что есть в учебнике.

Роль родителей

Так будут учить

description:
Поддержите ребенка, если он высказывает и аргументирует свою точку зрения.

Часто в учебнике нет готового ответа, его надо создать самим, опираясь на текст.
Почти на любой творческий вопрос может быть несколько правильных ответов.

Роль родителей

Так будут учить

description:
Поддержите стремление ребенка быть самостоятельным. Но контроль должен быть систематическим!

.

Домашнее задание – это способ развития самостоятельности.

Роль родителей

Так будут учить

description:
В 1-ом классе реализуется цикл проектов, участвуя в которых,  дети знакомятся друг с другом, обмениваются информацией о себе, о школе, о своих интересах и увлечениях.
Это, например, проекты:
 «Я и мое имя»,
«Моя семья»,
совместное издание Азбуки и многое другое.

Что такое обучение деятельностью?

alt: Портрет» первоклассника, неготового к школе: - чрезмерная игривость; - недостаточная самостоятельность; - импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность; - неумение общаться со сверстниками; - неумение сосредоточиться на…

description:
««Портрет» первоклассника, неготового к школе:

    - чрезмерная игривость;
   - недостаточная самостоятельность;
   - импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность;
   - неумение общаться со сверстниками;
   - неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной инструкции;
    - низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие;

alt: Памятка для родителей «Скоро в школу» «Единственный путь ведущий к знаниям,- деятельность»

description:
Памятка для родителей«Скоро в школу»

«Единственный путь ведущий к знаниям,- деятельность»

title: родительское собрание по теме "Обновленный ФГОС"


file_name: Мориц Блайбтрой-1.ppt

alt: Moritz Bleibtreu Deutscher Schauspieler

description:
Moritz Bleibtreu

Deutscher Schauspieler

Lehrer:   Merkulowa L.P.

Aljoschkino, 2018 г.

alt: Moritz Bleibtreu - ein deutscher

description:
Moritz Bleibtreu - ein deutscher Schauspieler, der bei Hollywood und unabhängigen europäischen Filmemachern gefragt ist.

Bekannt für die Bänder "Knockin 'on Heaven", "Lauf, Lola, Lauf", "Lerchen Nest", "Die aztekische Sonne", etc. Preisträger auf den Berliner Filmfestspielen für seine Rolle im Film Elementarteilchen. Für seine Arbeit in den Filmen "Baader-Meinhof Complex" und "Experiment" wurde er zweimal für den European Film Academy Award nominiert.

«Ich bin sicher, ich habe einen sehr passenden Nachnamen».

Der Name "Bleibtreu" wird wörtlich übersetzt mit "Ich bleibe wahr"

alt: Er wurde am 13. August 1971 in

description:
Er wurde am 13. August 1971 in München geboren
Sohn der deutschen Schauspieler Monica Bleibtre und Hans Brenner, debütierte Moritz Bleibtroy 1992 am renommierten Hamburger Schauspielhaus auf der Bühne. Der Abschied des Vaters von der Familie, als Moritz erst zwei Jahre alt war, wurde der Grund dafür, dass der zukünftige Schauspieler aus der Kindheit unabhängig war. Während seiner Schulzeit verließ er die Schule und ging in Paris zur Arbeit. Mit 19 Jahren zog er nach New York, lebte dann in Rom. In jeder Stadt nahm er Schauspielunterricht.

alt: Seit 1994 begann er eine erfolgreiche

description: Seit 1994 begann er eine erfolgreiche Filmkarriere, und in drei Jahren wurde sein unaussprechlicher Name von europäischen Kinogängern in Erinnerung gerufen. Erstens dank der stimmlichen Rolle des Gangsters Abdul, dessen Waffen eindeutig besser funktionieren als sein Gehirn, und dessen Sprüche zum Höhepunkt des Films "Knockin 'On Heaven's Door" wurden, der im Programm des Moscow International Film Festival gezeigt wurde.

alt: Dann, bereits ein großer Filmstar in

description:
Dann, bereits ein großer Filmstar
in Deutschland, erregte
er internationale Aufmerksamkeit, indem er in Tom Tylkvers Film "Run Lola Run" (Run Lola Run, 1998) spielte.

alt: Nach diesen Gemälden, in denen

description: Nach diesen Gemälden, in denen Bleibtroy sein komisches Talent zeigte, fühlte er sich mehr zu dramatischen und exzentrischen Rollen hingezogen. Im folgenden Jahr, nach dem Triumph des Films "Run, Lola, Run", wurde ein weiterer Film mit der Beteiligung von Bleibtroy - die europäische Koproduktion "Lunar Daddy", mit der direkten Beteiligung von Russland gedreht von Bachtiyor Khudoynazorov, wurde auch durch den Erfolg des Festivals anerkannt.

alt: In dieser Tragikomödie mit klassischen

description: In dieser Tragikomödie mit klassischen Traditionen spielte Bleibtroy die Rolle des Nasruddin, des verletzten Bruders der Protagonistin, des Mädchens Mamlakat (Chulpan Khamatova), die mit einem wahnsinnigen Vater in einem tadschikischen Bergdorf lebt. Nachdem Mamlakat einen mysteriösen Fremden getroffen hat, der sich als Künstler vorgestellt hat, sind alle drei gezwungen, mit der zukünftigen Mutter auf der Suche nach "Mondvati" zu gehen ...

alt: Festival Moritz Bleibtreu verdient

description: Festival Moritz Bleibtreu verdient Anerkennung, nachdem sie in dem Film Oskar Roehler „Elementarteilchen» (Elementarteilchen, 2006), mit dem Preis für den besten Schauspieler gespielt zu haben wurde beim renommierten Festival Berlin Film ihm ausgezeichnet. In diesem Film über zwei Brüder und ihre Suche nach spiritueller Harmonie spielte Bleibtreu die Rolle von Bruno, unausgeglichen, unsicher und gierig nach sinnlichen Genüssen Mann, der die Liebesleidenschaft und viele erotischen Erfahrungen überlebt, wirft seine geliebte Christine (Martina Gedeck), die deaktiviert wurde.

alt: Ich wusste von Anfang an, dass ich

description:
«Ich wusste von Anfang an, dass ich Schauspieler werden würde. Es war kein Traum oder ein Plan für die Zukunft, es war unvermeidlich, wie das Schicksal. Anscheinend war ich so zuversichtlich in meiner Mission, dass, Gott sei Dank, alles sich herausstellte. Natürlich ist es ein Vorteil, ein Kind berühmter Eltern zu sein, denn bevor du die Türen öffnest, die für normale Sterbliche verschlossen sind. Aber es gibt einen Nachteil: Erstens haben Sie höhere Anforderungen, und zweitens werden Sie ständig mit Ihren Eltern verglichen.
Ich vergleiche mich regelmäßig mit ihnen. Ich bespreche die frühen Filme meines Vaters und ich bin furchtbar überrascht: "Hey, dieser Typ sieht aus wie ich, sagt, wie ich, bewegt sich wie ich!". In der Tat, es ist dumm zu vergleichen, weil der Schauspieler nur dann gut ist, wenn es unmöglich ist, in der Vergangenheit oder in der Gegenwart Analoga zu finden. Aber die Deutschen lieben es zu vergleichen: "Sie sind der Deutsche Robert Redford, und er ist der deutsche De Niro."

alt: Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!

description:
Vielen Dank
für Ihre Aufmerksamkeit!

title: Moritz Bleibtreu


file_name: Манипуляторы в автоматизированном производстве.pptx

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

tags: манипуляторы

title: Презентация: Основы автоматизации производства - Манипуляторы


file_name: площадь трапеции.ppt

alt: Площадь трапеции

description:
Площадь
 трапеции

alt: Перечислите свойства площадей Определите площади каких фигур можно найти по данным формулам

description:
S=12

?

a=8

description:
Найдите площади фигур, изображенных на рисунке

4

9

4

2

7

8

2

5

3

2

S=16

S=36

S=8

S=14

S=?

alt: S-? а в h х у а

description:
S-?

а

в

h

х

у

а

description:
S

a

b

h

Теорема. Площадь трапеции равна произведению полусуммы её оснований на высоту.

alt: S-? S=420 Задача №1

description:
S-?

S=420

Задача №1

alt: S-? S=57 Задача №2

description:
S-?

S=57

Задача №2

alt: Задача №3 Найти площадь трапеции

description:
Задача №3

Найти площадь трапеции Sтрап.

alt: Задача №4 Найти площадь трапеции

description:
Задача №4

Найти площадь трапеции Sтрап.

К

alt: Задача №5 Найти площадь трапеции

description:
Задача №5

Найти площадь трапеции Sтрап.

К

alt: Задача №6 Найти площадь трапеции

description:
Задача №6

Найти площадь трапеции Sтрап.

alt: Дано: трапеция a=7, h =2 S=10

description:
Дано: трапеция
a=7, h =2
S=10
Найти: b

Задача №7

alt: Дано: трапеция a=10, b =4 S=14

description:
Дано: трапеция
a=10, b =4
S=14
Найти: h

Задача №8

alt: Найти: А B C D Дано: K

description:
Найти:

А

B

C

D

Дано:

K

alt: Домашнее задание Выучить формулу № 773,775

title: Презентация "Площадь трапеции"


file_name: Богатства отданные людям.ppt

alt: Богатства, отданные людям» 2018г

description:
          «Богатства,        отданные людям»

2018г.

description:
Введение

На земле много людей, наделённых богатым внутренним миром, щедро отдающих эти богатства людям, своей  Родине.
Это проявляется в их поступках, в благородном служении Отечеству, в  великих подвигах, которые они совершают.
Мне хочется рассказать о своём земляке, который защищал свою Родину, своё Отечество и совершил подвиг в годы Великой Отечественной войны.

alt: Цель: изучить материал о земляке

description:
Цель: изучить материал о земляке Голиченкове Петре Ивановиче,
о  его благородном служении Отечеству и великом подвиге.
Форма работы: сбор информации, изучение материала. Оформление проекта и подготовка к защите.
Сроки работы: с 11 по 17 сентября 2018 г.
Способ оформления работы: книга – раскладушка.

alt: Довоенные годы

description:
Довоенные годы

                                             ГОЛИЧЕНКОВ Петр Иванович

                                  РОДИЛСЯ он в селе Должниково в 1921 году.
                                Время было нелегкое.
                                После окончания начальной школы он  начал свою
                              трудовую деятельность.

alt: Военные годы Призван в армию в 1941 г

description:
Военные годы

Призван в армию в 1941 г. В дни Великой Отечественной войны — снайпер отдельной разведывательной роты 1-й стрелковой дивизии войск НКВД. Находясь на Ленинградском фронте, одним из первых в 8-й армии открыл счет уничтоженным фашистам. К 20 января 1942 г. огнем из своей винтовки и в рукопашных схватках истребил 140 фашистов. Обучил снайперскому делу более 230 бойцов, которые уничтожили свыше четырех тысяч гитлеровцев. Один из лучших снайперов Ленинградского фронта. 6 февраля 1942 г. П. И. Голиченкову присвоено звание Героя Советского Союза
Орден Ленина, медаль «Золотая Звезда», а также именные снайперская винтовка и бинокль были вручены ему в Смольном одним из руководителей обороны Ленинграда, членом Военного Совета Ленинградского фронта.
С конца 1945 г. младший лейтенант П. И. Голиченков - в отставке. Жил и работал в Должниково.

description:
Цель проекта достигнута.
Я узнала о  благородном служении своего земляка Отечеству.
Я горжусь его подвигом в годы ВОВ.

Выражаю благодарность за помощь в работе над проектом своей маме!

title: Исследовательский проект на тему Богатства отданные людям


file_name: Обработка ошибок с помощью Python.pptx

alt: ТЕМА: Обработка ошибок с помощью

description:
16 декабря

ТЕМА:
Обработка ошибок
с  помощью Python

alt: ОШИБКА В СРЕДЕ ПРОГРАММИРОВАНИЯ

description:
ОШИБКА В СРЕДЕ ПРОГРАММИРОВАНИЯ И ЕЕ ИСПРАВЛЕНИЕ
После написания программного кода в среде программирования при наличии ошибки в процессе запуска на экране появится окно сообщения об ошибке (SyntaxError). Это означает, что в программном коде есть какая-то ошибка, которая мешает запуску.
1. В окне SyntaxError указывается обнаруженная ошибка (например, invalid syntax – Ошибка при вводе текста – unexpected indent в программе неправильно выделено место и т. д.). Нажатием кнопки ОК можно вернуться в окно программы.

description:
2. Тщательно проверить строку  с ошибкой, которая выделена  красным, и исправить?

Ошибка в интерактивной среде и ее исправление
Иногда вследствие допущенной ошибки появляется сообщение в красном
цвете. Такие ошибки препятствует запуску программы.
1. Ошибка NameError означает, что Python не распознает какое-то слово.
(например, pront вместо print) (1).
2. Если такая ошибка возникает в интерактивной среде, то в рабочей области (2)
щелкните правой кнопкой мыши и выберите Go to file/line (3).

alt: ПЕРЕЙТИ В СРЕДУ ПРОГРАММИРОВАНИЯ

description:
ПЕРЕЙТИ В СРЕДУ
ПРОГРАММИРОВАНИЯ

description:
Qo‘shtirnoq ichiga olingan  Unicode kodidagi belgilar ketma-ketligi nima deb ataladi?

В среде программирования необходимо перейти на строку с ошибкой и
исправить команду (4).

description:
O‘zgaruvchi qabul qilgan qiymat
turini … funksiyasi yordamida aniqlash mumkin.

T

Y

P

E

description:
Satr uzunligini qanday funksiya yordamida aniqlash mumkin?

L

E

N

alt: … ma’lumotlarni ekranga chiqarish yoki faylga yozish vazifasini bajaradi. P R I N T

description:
Agar satr tarkibidagi qismlarni ajratish uchun boshqa belgi ishlatilgan bo‘lsa, u holda bu belgini … qavslari ichida ko‘rsatish kerak bo‘ladi.

S

P

L

I

T

alt: … argumenti natija ma’lumotlarini ajratish uchun ishlatiladi. S E P

description:
TOSHKENT SHAHAR
YANGIHAYOT TUMANIDAGI
285-SONLI MAKTABNING
INFORMATIKA  VA AXBOROT TEXNOLOGIYALARI  FANI O`QITUVCHISI
DAVRONOVA MADINA JURAKULOVNANING
«PYTHONDA SODDA MASALALARNI DASTURLASH»
MAVZUSIDAGI OCHIQ
DARS ISHLANMASI

description:
IV. Yangi mavzu bayoni:

	Dasturlash jarayonida asosan uch xil: chiziqli, tarmoqlanuvchi va takrorlanuvchi algoritmlardan foydalaniladi.
	Bularning orasidan chiziqli algoritmlar, asosan, sodda masalalarni yechish jarayonida
keng qo‘llaniladi.
	Chiziqli algoritm– buyruqlarning  qat’iy ketma-ketlikda tartib bilan  bajarilishi.

description:
	Amallarning qat’iy ketma-ketlikda bajarilishi chiziqli ijro deb ataladi.
	Chiziqli algoritm, shuningdek, amallarning shartsiz va takror-lanishlarsiz ketma-ket bajarilishining ifodasidir.
	Chiziqli algoritmlarni dastur shaklida yozilishiga chiziqli dastur deyiladi.

alt: SODDA MASALALARNI DASTURLASH TARTIBI 1

description:
SODDA MASALALARNI DASTURLASH TARTIBI

1.Asosiy ma’lumotlar va ularning turini aniqlash. O‘zgaruvchilar uchun nom tanlash.
2.Natija qanday va qaysi turga mansub bo‘lishini aniqlash. Natijani akslantiruvchi o‘zgaruvchilar nomini tanlash.
3.Ma’lumotlarni kiritish, hisoblash va natijani ekranga chiqarish kabi qadamlardan iborat
algoritmni tuzish.
4. Tuzilgan algoritmga turli qiymatlar berib, uning to‘g‘riligini tekshirish.

description:
Masala. Sinf xonasining eni 10 metr, bo‘yi 12 metr. Xonaning yuzini topish dasturini tuzing.
Eni va bo‘yi qiymatlari foydalanuvchi tomonidan kiritilsin.

KIRUVCHI
MA’LUMOT

HISOBLASH

CHIQUVCHI
MA’LUMOT

10
12

S=a*b=10*12=120

S

alt: T/r BLOK-SXEMA BLOK SXEMA NOMI

description:
T/r

BLOK-SXEMA

BLOK SXEMA NOMI

DASTUR KODI

1

2

3

4

5

Boshlanishi

S =a*b

a,b

S

Tamom

Algoritmning
boshlanishi

Kiritish
bloki

Bajarish
bloki

Chiqarish
bloki

Algoritmning
tugashi

a=int(input())
b=int(input())

s=a*b

print(s)

description:
1-ЗАДАЧА. Найдите периметр и площадь кабинета
информатики. Пусть ширина кабинета будет a метров, а длина b метров. Переменная a и b  вводится пользователем.

description: 2-ЗАДАЧА. Сторона равностороннего треугольника равна a. Найдите его периметра P. Переменная a вводится пользователем.

description: 3- ЗАДАЧА. Аквариум имеет длину а метр, ширину b метров и высоту h метров. Найдите объём аквариума. Переменные a, b и h вводятся пользователем.

description:
4-ЗАДАЧА.Найдите объём куба. Переменная a вводится пользователем.

a

a

a

description:
5- ЗАДАЧА. Найдите  грань поверхности прямоугольного параллелепипеда. Переменные a, b и  c  вводятся пользователем.

a

b

c

alt: VI.Baholash. VII.UYGA VAZIFA:

description:
VI.Baholash.
VII.UYGA VAZIFA:
Darslikning 71  BETDAGI SAVOL VA TOPSHIRIQLARNI BAJARING.

title: Обработка ошибок с помощью Python


file_name: Движение тела по окружности.pptx

alt: Движение тела по окружности

description: Движение тела по окружности

alt: Равномерное движение по окружности -

description:
Равномерное движение по окружности

 - Криволинейное движение с постоянной по       модулю скоростью;

 -  Вектор скорости   при движении тела
    по окружности направлен  по касательной к окружности;

 -  Движение с ускорением , т.к. скорость меняет направление.

alt: Период обращения, Частота обращения

description:
Период обращения,
Частота обращения.
Линейная скорость
Угловая скорость,
Центростремительное ускорение,

Характеристики движения

description:
Период и частота

Период обращения – это промежуток времени, в течение которого тело совершает один оборот по окружности.
Обозначается Т
Измеряется в с

Частота вращения – число полных оборотов в единицу времени.
Обозначается 𝝂𝝂 (ню)
Измеряется в Гц (герц)

description:
𝝑

𝝑

𝝑

𝝑

𝝑

Линейная скорость показывает путь, пройденный телом за единицу времени.

Линейная скорость направлена по касательной к
окружности, перпендикулярно радиусу.

При равномерном движении по окружности  линейная скорость
 не изменяется,  меняется только ее направление

description:
Угловая скорость

Угловая скорость (циклическая частота)- число оборотов за единицу времени выраженное в радианах.
Обозначается 𝝎𝝎 (омега)
Измеряется в рад/с (радиан в секунду)

alt: Равномерное движение по окружности

description:
Равномерное движение по окружности

Центростремительное ускорение – это ускорение при движении по окружности.
Обозначается  𝜶 ц 𝜶𝜶 𝜶 ц ц 𝜶 ц
Измеряется в м /с 𝟐 /с /с 𝟐 𝟐𝟐 /с 𝟐
Направлено вдоль радиуса окружности к центру окружности.

а

alt: Линейная скорость Угловая скорость

description:
Линейная скорость

Угловая скорость

Ускорение

description:
Задачи

1. Линейная скорость конца минутной стрелки Кремлевских курантов равна 6 м/с. Определите длину минутной стрелки.

2. Автомобиль движется по закруглению дороги, радиус которой равен 20 м. Определите скорость автомобиля, если центростремительное ускорение равно 5 м/с2.

3. Вентилятор вращается с постоянной скоростью и за две минуты совершает 2400 оборотов. Определите частоту вращения вентилятора, период обращения и линейную скорость точки, расположенной на краю лопасти вентилятора на расстоянии 10 см от оси вращения.

alt: Самостоятельная работа 1 вариант

description:
Самостоятельная работа

1 вариант

С каким периодом должна вращаться карусель радиусом 6,4 м для того, чтобы центростремительное ускорение человека на карусели было равно 10 м/с2?

На арене цирка лошадь скачет с такой скоростью, что за 1 минуту обегает 2 круга. Радиус арены равен 6,5 м. Определите период и частоту вращения, скорость и центростремительное ускорение.

2 вариант

Частота обращения карусели 0,05 с-1. Человек, вращающийся на карусели, находится на расстоянии 4 м от оси вращения. Определите центростремительное ускорение человека, период обращения и угловую скорость карусели.

Точка обода колеса велосипеда совершает один оборот за 2 с. Радиус колеса 35 см. Чему равно центростремительное ускорение точки обода колеса?

description:
Использованные источники

Сборник задач по физике 7-9, Лукашик В.И., Иванова Е.В..
(задачи №161,162,163,165,167)

title: Движение по окружности


file_name: Физика _12-сынып_ презентация_Жарық кванттары туралы Планк гипотезасы.ppt

alt: Жарық кванттары туралы Планк гипотезасы

description: Жарық кванттары туралы Планк гипотезасы.Планк формуласы.

description:
Макс Планк 1900 жылы сәулелік энергия үздіксіз шығады деген классикалық физика түсінігіне қайшы келетін гипотеза ұсынды:

Абсолют қара дене жылулық сәулелерді үздіксіз шығара да, жұта да алмайды;
Оларды тек үздікті (дискретті) үлес – квант түрінде ғана шығарады немесе жұтады;
Сәуле арқылы тарайтын немесе жұтатын бір үлес энергия квант деп аталады. Квант латынша quantum – “мөлшер”, үлес деген мағынаны береді.

description: Макс Планк тапқан дененің үзікті шығаратын немесе жұтатын бір үлес энергиясы мынаған тең:    - ең кіші энергия үлесі, яғни бір квант:    - сәуленің жиілігі;    - Планк тұрақтысы.

alt: Сәуле шығаратын немесе жұтатын дененің өз энергиясы бір квантқа бүтін санына еселеніп қана өзгереді: - электромагниттік сәуле энергиясын таситын фотондар саны; - әрбір фотонға тиесілі…

description: Сәуле шығаратын немесе жұтатын дененің өз энергиясы бір квантқа бүтін      санына еселеніп қана өзгереді:    - электромагниттік сәуле энергиясын таситын фотондар саны;    - әрбір фотонға тиесілі ең кіші бір үлес энергия, яғни бір квант.

description: Фотон – тыныштық массасы нөлге тең элементар бөлшек.

description:
Қорытынды:

Планк энергияның үзікті өзгеретін және белгілі бір нақтылы мәндерді қабылдайтынын болжады;
Планктың ғылыми болжамы абсолют қара денелердің тәжірибеде байқалған жылулық сәуле шығару құбылысын толық түсіндіріп берді;
Планк гипотезасы негізінде салынған             2-қисық эксперимент жүзінде алынған 1-қисықпен дәлме-дәл келеді.


file_name: Ткани. Типы тканей и их свойства.pptx

alt: Ткани. Типы тканей и их свойства

description: Ткани. Типы тканей и их свойства.

description: Ткань - группа клеток и межклеточного вещества, имеющие общее происхождение, сходное строение и выполняющие сходные функции.

alt: Клетки тканей

description: Клетки тканей

alt: IV. Нервная ткань

description: IV. Нервная  ткань

alt: Фотоснимок кожного эпителия 2

description:
    1. Фотоснимок кожного  эпителия

  2.  Вид микропрепарата железистого эпителия

I. Эпителиальная ткань

description:
Эпителиальная  ткань – ткань, покрывающая тело и  выстилающая его полости в виде пласта.

1) Образуется в онтогенезе раньше всех других тканей из зародышевых листков.
2) Способна к регенерации.
3) Лишена кровеносных сосудов.
4) Клетки плотно прилегают друг к другу.
5) Имеет мало межклеточного вещества.
6) Может состоять из нескольких слоев клеток.
7) Основные функции - защита (кожа), всасывание (кишечник), избирательный транспорт (почки, сосуды).

alt: II. Мышечная ткань А) сердечные мышцы

description:
II. Мышечная ткань

А) сердечные
мышцы

Б) скелетные
мышцы

В) гладкие
мышцы

alt: микропрепарат

description: микропрепарат

description:
Мышечная ткань -  ткань, состоящая из клеток мезодермального происхождения, способных к возбуждению и сокращению.

Гладкая мышечная ткань -  сократимая ткань, состоящая  из отдельных клеток и не имеющая поперечной исчерченности.
 Клетки сильно вытянуты.
 Способны к медленным длительным сокращениям.
Управляется вегетативной нервной системой.
 Входят в состав внутренних органов и сосудов.

description:
Сердечная  мышца

	Состоит из прямоугольных сократительных поперечнополосатых клеток.

а) Сокращения более медленные, чем у скелетных мышц.
б) Волокна переплетены в пучки.
в) Клетки не сливаются как в поперечнополосатой мышце.
г) Способны к автоматическим сокращениям.
д) Имеет большой рефрактерный период (не может сокращаться).
е) Может управляться вегетативной нервной системой.
ж) Сокращается в объеме, уменьшая просвет полостей сердца.

Фотоснимок

description:
Поперечнополосатые  мышцы

	Состоят из многоядерных мышечных волокон, покрытых возбудимой мембраной.
а) Волокна объединяются в мышечные пучки, из которых состоит мышца.
б) Основа скелетной мускулатуры.
в) Белые поперечнополосатые мышцы содержат много миофибрилл, сильно сокращаются, но быстро утомляются.
г) Красные - мало миофибрилл, имеют меньшую силу, но могут долго работать.
д) Клетки имеют поперечную исчерченность за счет миофибрилл.

МИОФИБРИЛЛЫ - мышечные нити,состоящие из саркомеров, способные к сокращению за счет актино-миозинового взаимодействия.

Схема  работы

alt: III. Соединительная ткань Жировая ткань

description:
III. Соединительная ткань

Жировая ткань

Костная ткань

Микропрепараты

description:
    Соединительная ткань -                                                                       ткань, развивающаяся из мезодермы и выполняющая следующие функции:
 опорную (костная и хрящевая),
 трофическую (жировая и лимфа),
 защитную  (лимфоидная и кровь).
1) Клетки не прилегают друг к другу.
2) Много межклеточного вещества.
3) Отличается большим разнообразием клеток.

alt: Соединительная Лейкоциты Эритроциты

description:
Соединительная

Лейкоциты

Эритроциты

Тромбоциты

Схема свертывания

ткань

description:
IV. Нервная  ткань

     образована клетками (нейронами эктодермального происхождения.

1) Нейроны не делятся.
Они способны к возбуждению и проведению нервного импульса.
Образуют стабильные контакты с другими клетками.
Образуют группы - ганглии, серое и белое вещество, нервные волокна.

Нужно помнить:

alt: Строение нейрона

description: Строение нейрона

alt: проверочная работа

description: проверочная работа

description:
Запишите номера суждений, против верных поставьте +, против ошибочных —:

Эпителий желудка и кишечника относится к эпителиальным тканям.

2. для эпителиальной ткани характерно слабое развитие межклеточного вещества.

3. для эпителиальной ткани характерны свойства возбудимости и проводимости.

description:
4. В эпителии отсутствуют кровеносные сосуды.
5. Эндотелий кровеносных сосудов относится к эпителиальной ткани.
6. Подкожная жировая клетчатка относится к эпителиальной ткани.
7. для соединительных тканей характерно наличие хорошо развитого межклеточного вещества.
8. у соединительных тканей межклеточное вещество может быть твердым, жидким, эластичным.
9. К клеткам соединительной ткани относятся клетки крови, жировые клетки, клетки хряща.
10. для мышечной ткани характерны свойства: возбудимость и сократимость.
11. Гладкая мышечная ткань входит в состав внутренних органов.
12. Поперечно-полосатая мышечная ткань образована мышечными клетками.

description:
13. Сердечная мышца образована гладкой мышечной тканью.
14. Скелетные мышцы образованы мышечными волокнами, имеющими длину около 4 сантиметров, в каждом волокне сотни ядер находятся на периферии.
15. Возбуждение по аксону может идти только от тела нейрона.
16. По двигательному нейрону возбуждение от тела нейрона передается по аксону.
17. Нейрон всегда имеет только один аксон.
18. С одним нейроном могут контактировать более тысячи нервных клеток.

alt: Да Да Нет Да Да Нет Да Да Да Да

description:
ответы

Да
Да
Нет
Да
Да
Нет
Да
Да
Да
Да
Да
Нет
Нет
Да
Да
Да
Да
да

title: Ткани. Типы тканей и их свойства


file_name: Современные технологии в обучении детей с ОВЗ (1).ppt

description:
Современные технологии в обучении детей с ОВЗ

Выполнила: Латышева Ю.И.

description:
Принятый 29 декабря 2012 г. Федеральный закон № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» вводит в российское образовательное пространство два принципиально новых для нашего общества понятия: инклюзивное образование и особые образовательные потребности (ООП).
Пункт 27 ст. 2 Закона звучит так:
«Инклюзивное образование — обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей»

alt: ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИНКЛЮЗИВНОЕ

description:
ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ

ИНКЛЮЗИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (ВКЛЮЧАЮЩЕЕ)  – ЭТО ОБРАЗОВАНИЕ, ПРИ КОТОРОМ ВСЕ ДЕТИ, НЕСМОТРЯ НА СВОИ ФИЗИЧЕСКИЕ, ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЕ И ИНЫЕ ОСОБЕННОСТИ, ВКЛЮЧЕНЫ В ОБЩУЮ СИСТЕМУ ОБРАЗОВАНИЯ.
Уже больше 10 лет успешно обучаются в нашем дистанционном центре дети с ОВЗ.

alt: Достоинства компьюторных технологий

description:
Достоинства компьюторных  технологий

Развитие самостоятельности

Доступ к ранее недоступной информации

Расширение возможности представления учебной информации

Повышение интереса и мотивации

description:
Формы применения ИКТ на уроках  географии :

Презентации

Защита творческих проектов

Флипчарты

Контрольные работы

Фильмы

Научные работы

Интернет

Практические работы

description: Программа, которую я активно использую на уроках географии это Google Earth —  программа-«виртуальный глобус» компании Google, с помощью которой можно просматривать трехмерную модель Земли, аэро- и космоснимки высокого разрешения и различные слои данных.

alt: Основные возможности программы

description:
Основные возможности программы Google Earth.
— Измерение расстояния пути
— Распечатка и сохранение снимков
— Функции поиска мест и маршрутов, быстрый переход по координатам
— Обзор мест (меток) — автоматический перелёт
— Можно создавать свои метки, рисовать пути и многоугольники, накладывать свои изображения поверх спутниковых (это могут быть карты, или более детальные снимки, полученные из других источников, а также 3D модели!). Эти метки можно сохранять в файлы KML и обмениваться с другими пользователями программы

description:
Сервис LearningApps имеет понятный пользовательский интерфейс на разных языках мира, для выбора нужного языка необходимо в правом верхнем углу выбрать соответствующий флажок.

На слайде представлена стартовая страница сервиса (есть выбор русского языка)

На ней присутствует ненавязчивый «Help», который поможет Вам быстро вникнуть в суть приложения

description:
Есть выбор примерно из 19 интерактивных упражнений (шаблонов заданий): от простого выбора из множества - до классической игры «Кто хочет стать миллионером» или кроссворда.

Если вы создаете упражнение, то всегда можно посмотреть его примеры, выполненные другими участниками (ссылка «Готовые примеры» на предыдущем изображении)

description:
ИКТ

Активизирует познавательную  деятельность

Повышает мотивацию учащихся к обучению

Формирует активную жизненную позицию  в современном обществе

Информационная грамотность

Развивает мышление и творческие способности ребенка

alt: Внимание! Вопрос Водопад Анхель,

description:
Внимание! Вопрос

Водопад Анхель, Венесуэла, Южная Америка

Что где находится ?

description: Типы уроков   с помощью презентаций в программе  Power Pint

alt: Каталог учебных презентаций:

description: Каталог учебных презентаций:

description:
Повышение эффективности образовательного процесса

Результат применения ИКТ

Создание интерактивов и презентаций учениками

Профессиональный рост учителя

Успешное выступление на олимпиадах

intro: Современные технологии

title: Современные технологии для детей с овз.


file_name: Презентация2.ppt

description:
Автор: Р.И. Моисеева
учитель начальных классов

Особенности проектной деятельности в обучении детей с ОВЗ

ТОГОКОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья
«Специальная (коррекционная)общеобразовательная
школа-интернат №15 I,  II вида»

description:
ГИПОТЕЗА

Выращивание картофеля в искусственных условиях даст урожай.

description:
ЦЕЛЬ  ПРОЕКТА

Создать условия для эксперимента.

description:
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА

Провести наблюдение за ростом картофеля в искусственно созданных условиях.
Сформировать систему знаний о росте и развитии растения.
Определить значение картофеля в жизни человека.

description:
СФЕРА ПРИМЕНЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ

Как результативность прослеживается в физическом, предметно-практическом, экологическом, языковом направлениях.

alt: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В РАМКАХ ПРОЕКТА

description:
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ  В  РАМКАХ  ПРОЕКТА

Презентация «Картофель».
Реабилитационный урок трудового обучения «Картофель и фантазия».
Праздник картошки «Картофельный БУМ».

description:
ТИПОЛОГИЯ ПРОЕКТА

По доминирующей в проектной деятельности – экспериментально-поисковый.

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

      Обеспечивает  высокий уровень самостоятельности – учащиеся выступают в роли экспериментаторов и исполнителей проекта.

description:
ВЫВОДЫ

      В искусственных условиях картофель даёт клубни, минуя фазу бутонизации и цветения.

description:
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗНАЧЕНИЕ ПРОЕКТА

Полученные результаты могут быть использованы другими школьными учреждениями.

alt: ДОСТИЖЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ЦЕЛЕЙ

description:
ДОСТИЖЕНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ЦЕЛЕЙ ПРОЕКТА

Систематизированы знания.
Сформированы представления.
Осознана важность эксперимента.

alt: Ура! Проект на славу удался!

description: Ура! Проект на славу удался!

title: Презентация "Особенности проектной деятельности в обучении детей с ОВЗ"