file_name: 78.Биологическое действие. Период полураспада.pptx

description:
 Физика
 9 класс

Биологическое
 действие радиации.

Закон
 радиоактивного
 распада.

description:
  В своей жизни и деятельности человек сталкивается с различными видами излучения.
  Это и поток фотонов (γ квантов), летящий от Солнца на Землю, потоки космических лучей  (различные частицы и ядра), различные природные радиоактивные минералы.
 Человек использует радиоактивные вещества не только в атомной энергетике, но и в медицинской диагностике и лечении, материаловедении и многое другое.

description:
β

α

Υ

β

α

Υ

  Каждое излучение обладает своей проникающей способностью, т.е. способностью пройти сквозь вещество. Чем большей плотностью обладает вещество, тем меньше оно пропускает излучение.

Лист бумаги

Алюминий (2 – 3 мм)

Бетон (1 м)

  α - излучение обладает низкой проникающей способностью. Оно задерживается листом бумаги, одеждой, кожей человека. Но попав внутрь организма, представляет большую опасность.

  β - излучение имеет большую проникающую способностью. Оно способно проникать в ткани организма. Слой алюминия в несколько миллиметров задерживает β – излучение.

  γ-излучение обладает еще большей проникающей способностью.
Оно задерживается толстым слоем свинца или бетона.

Сравнение проникающей способности α, β, γ – излучений.

description:
  Радиоактивные излучения при определенных условиях могут представлять опасность для здоровья живых организмов.
  В чем причина негативного воздействия радиации на живые существа?

  Дело в том, что α, β и γ-частицы, проходя через вещество, ионизируют его, выбивая электроны из молекул и атомов.

β

α

Υ

β

α

Υ

  Ионизация живой ткани нарушает жизнедеятельность клеток, из которых эта ткань состоит, что отрицательно сказывается на здоровье всего организма.

Радиоактивные излучения

alt: Степень и характер отрицательного воздействия радиации зависят от нескольких факторов, в частности, от того, какая энергия передана потоком ионизирующих частиц данному телу и какова масса…

description:
  Степень и характер отрицательного воздействия радиации зависят от нескольких факторов, в частности, от того, какая энергия передана потоком ионизирующих частиц данному телу и какова масса этого тела.

Е

Энергия, переданая потоком ионизирующих частиц данному телу

m-?

Более серьезные нарушения в организме

Е>

m<

Чем больше энергии получает человек от действующего на него потока частиц и чем меньше при этом масса человека (т. е. чем большая энергия приходится на каждую единицу массы), тем к более серьезным нарушениям в его организме это приведет.

description:
  В СИ единицей поглощенной дозы излучения является грэй (Гр).

Из формулы D = Е/m следует 1 Гр = 1Дж/1 кг

   Это означает, что поглощенная доза излучения будет равна 1 Гр, если веществу массой 1 кг передается энергия излучения в 1 Дж.

  В определенных случаях (например, при облучении мягких тканей живых существ рентгеновским или γ-излучением) поглощенную дозу можно измерять в рентгенах (Р):

  Энергия ионизирующего излучения, поглощенная облучаемым веществом
(в частности, тканями организма) и рассчитанная на единицу массы, называется поглощенной дозой излучения (D).

  Поглощенная доза излучения D равна отношению поглощенной телом энергии Е к его массе т:

D = Е/m

Е

Единица масы

D

1 Гр соответствует приблизительно 100 Р

description:
  Известно, что чем больше поглощенная доза излучения, тем больший вред (при прочих равных условиях) может нанести организму это излучение.

  Для достоверной оценки тяжести последствий, к которым может привести действие ионизирующих излучений, необходимо учитывать также, что при одинаковой поглощенной дозе разные виды излучений вызывают разные по величине биологические эффекты.

При одной и той же поглощенной дозе биологический эффект:

α-излучения  в 20 раз больше.

Быстрые нейтроны в 10 раз больше.

β-излучения  как от
γ-излучения.

   Биологические эффекты, вызываемые любыми ионизирующими излучениями, принято оценивать по сравнению с эффектом от рентгеновского или от γ-излучения.

D

При прочих равных условиях

Больший
 вред

alt: В связи с этим принято говорить, что коэффициент качества (К) α - излучения равен 20, быстрых нейтронов - 10, коэффициент качества γ-излучения (так же, как…

description:
  В связи с этим принято говорить, что коэффициент качества (К)
α - излучения равен 20, быстрых нейтронов - 10, коэффициент качества γ-излучения (так же, как рентгеновского и β - излучения) считается равным 1.

  Коэффициент качества К показывает, во сколько раз радиационная опасность от воздействия на живой организм данного вида излучения больше, чем от воздействия γ-излучения (при одинаковых поглощенных дозах).

При одной и той же поглощенной дозе биологический эффект:

α-излучения  в 20 раз больше.

Быстрые нейтроны в 10 раз больше.

β-излучения  как от
γ-излучения.

description:
  При одной и той же поглощенной дозе разные излучения вызывают различные биологические эффекты.
  Для оценки этих эффектов была введена величина, называемая эквивалентной дозой (H).

β

α

Υ

β

α

Υ

Радиоактивные излучения

Одна и та же
поглощенная доза излучения.

излучения вызывают различные биологические эффекты.

α

Υ

β

  Эквивалентная доза Н определяется как произведение поглощенной дозы D на коэффициент качества К:

   Эквивалентная доза может измеряться в тех же единицах, что и поглощенная, однако для ее измерения существуют и специальные единицы. В Международной системе единиц (СИ) единицей эквивалентной дозы служит зиверт (Зв). Применяются также дольные единицы, такие как миллизиверт (мЗв), микрозиверт (мкЗв) и др.

Из формулы H = D · K понятно, что для рентгеновского, γ- и β-излучений (для которых К = 1) 1 Зв соответствует поглощенной дозе в 1 Гр., а для всех остальных видов излучения - дозе в 1 Гр умноженной на соответствующий данному излучению коэффициент качества.

H = D · K

description:
  Каждый орган и ткань имеют определенный коэффициент радиационного риска.

Для легких К = 0,12, а для щитовидной железы К =  0,03.

β

α

Υ

β

α

Υ

Радиоактивные излучения

Одна и та же
поглощенная доза излучения.

излучения вызывают различные биологические эффекты.

α

Υ

β

description:
 Поглощенная и эквивалентная дозы зависят от времени облучения (т.е. от времени взаимодействия излучения со средой). При прочих равных условиях эти дозы тем больше, чем больше время облучения, т.е. дозы накапливаются со временем.

Радиоактивные излучения

Прочие равные условия

Поглощенная и эквивалентная дозы зависят от времени облучения.

description:
  Для измерения мощности радиоактивного излучения есть специальные приборы - дозиметры. Как правило, в них используются счётчики Гейгера-Мюллера и процессоры, автоматически пересчитывающие результаты в усреднённые по времени эквивалентные дозы для конкретного вида излучения.

  Дозиметр, измеряющий мощность γ-излучения в микрозивертах в час (мкЗв/ч). На табло  видно значение 18,15 мкЗв/ч.

description:
  Энергия излучения является одним из факторов, определяющих степень отрицательного воздействия излучения на человека. Поэтому важно найти количественную зависимость (т. е. формулу), по которой можно было бы рассчитать, сколько радиоактивных атомов остается в веществе к любому заданному моменту времени.

  Для вывода этой зависимости необходимо знать, что скорость уменьшения количества радиоактивных ядер у разных веществ различна и зависит от физической величины, называемой периодом полураспада.

Закон радиоактивного распада

Период полураспада (Т) - это промежуток времени, в течение которого исходное число радиоактивных ядер в среднем уменьшается вдвое.

Степень отрицательного воздействия излучения на человека.

Е

Определяет

description:
•

•

•

•

•

•

•

•

•

Т

2Т

4Т

N0/2

N0/4

N0/8

N0

t

N

  Выведем зависимость числа N радиоактивных атомов от времени t и периода полураспада Т. Время будем отсчитывать от момента начала наблюдения t0 = 0, когда число радиоактивных атомов в источнике излучения было равно N0.

  Через промежуток времени t 1 = T их, согласно определению периода полураспада T , останется в 2 раза меньше N1 = N0 / 2.

  Через промежуток времени t2  = 2T количество радиоактивных атомов снова уменьшится в 2 раза и будет равно N2 = N1 / 2 = = N0 / 4 = N / 22;

  Через промежуток времени t3  = 3T количество радиоактивных атомов снова уменьшится в 2 раза и будет равно N3 = N2 / 2 = = N0 / 8 = N / 23;

  Через промежуток времени t4  = 4T количество радиоактивных атомов снова уменьшится в 2 раза и будет равно N4= N3 / 2 = N0 / 16 = N / 24 и т.д

  Можно вывести общую закономерность
N = N0  / 2n, где n = t /T.

N = N0 / 2 t / T

0

description:
  Из последней формулы следует, что чем больше Т, тем меньше 2t/Т, и тем больше N (при заданных значениях N0 и t).

  Чем больше период полураспада элемента, тем дольше он «живет» и излучает, представляя опасность для живых организмов.

N = N0 / 2 n = N0 / 2 t / T

  Формула

 называется законом радиоактивного распада.

  В этом со всей наглядностью убеждают представленные на рисунке 176 графики зависимости N от t, построенные для изотопов йода (131J, Tj = 8 сут.) и селена (75Se, TSe = 120 сут.).

alt: Изотоп Период полураспада 3Н 12,46 лет 14C 5,73 • 10s лет 24Na 15,05 ч 32P 14,3 дня 35S 89,0 дней 36Cl 3,08-1 05 лет 42K…

description:
Изотоп

Период полураспада

3Н

12,46 лет

14C

5,73 • 10s лет

24Na

15,05 ч

32P

14,3 дня

35S

89,0 дней

36Cl

3,08-1 05 лет

42K

12,46 ч

45Ca

165 дней

54Mn

310 дней

55Fe

2,94 года

59Fe

44,3 дня

58Co

71,3 дня

60Co

5,24 лет

63Ni

125 лет

Изотоп

Период полураспада

65Zn

246,4 дня

76As

26,8 ч

75Se

119,9 дня

82Br

35,55 ч

89Sr

50,5 дня

99Mo

67 ч

111Ag

7,5 дня

109Cd

1,3 года

113Sn

119 дней

124Sb

60,9 дня

131J

8,05 дня

133Ba

10,7 лет

203Hg

45,4 дня

210Bi

5,00 дней

intro: Автором сайта сделана попытка представить учебники А.В. Перышкина (Физика – 7 и 8 кл.) на более доступном и более познавательном уровне для усвоения учащимися изучаемого материала в программе Microsoft Offic PowerPoint с применением анимации. А также анимированы учебники: ФИЗИКА – 9, авт. А.В. Перышкин, ФИЗИКА – 10, ФИЗИКА – 11, авт. Мякишев Г.Я. Для усиления наглядности урока в большинстве презентаций предусмотрена возможность показа динамических моделей, опытов, а в некоторых видеофильмов с физическими опытами (демонстрациями). Часть презентаций содержат занимательные блоки тестирования и ссылки на дополнительные ресурсы, а также сопровождаются дополнительными заданиями для проведения самостоятельной работы, контрольной работы, для проведения практических домашних работ.

title: Презентация по физике 9 класс "Биологическое действие радиации. Закон радиоактивного распада"


file_name: Задачи внедрения ФГОС-2.ppt

alt: Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования в контексте государственной политики в образовании

alt: Приоритеты образовательной политики

description:
2

Приоритеты образовательной политики

Зафиксированы в:
-      Концепции долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование» (одобрена Правительством РФ 1 октября 2008 года, протокол № 36)
-      Основных направлениях деятельности Правительства РФ (утверждены распоряжением Правительства Российской Федерации 17 ноября 2008 г. № 1663-р)
-      Приоритетном национальном проекте «Образование» на 2009-2012 годы
-      Федеральной целевой программе развития образования
-      Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»

description:
3

 Основные направления инициативы
«Наша новая школа»

1. Переход на новые образовательные стандарты

2. Развитие системы поддержки талантливых детей

3. Развитие учительского потенциала

4. Изменение инфраструктуры школьной сети

5. Сохранение и укрепление здоровья школьников

6. Расширение самостоятельности школ

description:
4

 Переход на новые образовательные стандарты

От стандартов, содержащих подробный перечень тем по каждому предмету, обязательных для изучения каждым учеником, к новым стандартам – требованиям к школьным программам, результатам усвоения программ школьниками, создаваемым в школе условиям для обеспечения достижения этих результатов.
Две части: обязательная и формируемая участниками образовательного процесса. Чем старше ступень, тем больше возможность выбора.
Новый стандарт предусматривает внеаудиторную занятость.
Результат образования – это не только знания, но и умение применять их в повседневной жизни.
Создание в школе кадровых, материально-технических и других условий, обеспечивающих развитие образовательной инфраструктуры в соответствии с требованиями времени.
Финансовое обеспечение будет построено на принципах нормативно-подушевого финансирования. При этом средства будут поступать и в муниципалитеты, и в каждую школу по нормативу независимо от форм собственности.

alt: Порядок утверждения стандартов

description:
5

Порядок утверждения стандартов

 Утвержден Постановлением  Правительства от 24 февраля 2009 г. N 142 «О правилах разработки и утверждения федеральных государственных образовательных стандартов»

 - проект ФГОС вносится в Совет при Министерстве (в том числе в инициативном порядке);

 - публикуется на сайте и рассылается в экспертные организации для экспертизы;

все экспертные заключения рассматриваются на Совете;

 принимается решение об отклонении, направлении на доработку или принятии ФГОС;

 ФГОС утверждается приказом Министерства (каждый отдельно), регистрируется в Минюсте.

description:
6

 Основные характеристики нового стандарта

 новый формат стандарта             (рамочный документ);

 новое содержание стандарта (совокупность требований);

 расширение функций и пользователей стандарта;

 новое методологическое основание
  (системно-деятельностный подход)

alt: ЛИЧНОСТНЫЕ МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ

description:
7

ЛИЧНОСТНЫЕ

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ПРЕДМЕТНЫЕ

Самоопределение:
внутренняя позиция школьника;
самоидентификация;
самоуважение и самооценка

Смыслообразование:
мотивация (учебная, социальная);
границы собственного
знания и «незнания»

Ценностная и
морально-этическая
ориентация:
ориентация на выполнение
морально-нравственных норм;
способность к решению
моральных проблем на основе
децентрации; оценка своих
поступков

Регулятивные:
управление своей
деятельностью; контроль и
коррекция; инициативность и
самостоятельность

Коммуникативные:
речевая деятельность;
навыки сотрудничества

Познавательные:
работа с информацией,
учебными моделями;
использование знако-символи-
ческих средств, общих схем
решения; выполнение
логических операций сравнения,
анализа, обобщения и др.

Основы системы
научных знаний

Опыт «предметной»
деятельности
по получению,
преобразованию
и применению
нового знания

Предметные и
метапредметные
действия
с учебным материалом

Требования к результатам освоения
основной общеобразовательной программы

description:
8

Требования к структуре
основной общеобразовательной программы

 Зафиксированы требования к:

 количеству и наименованию разделов (всего-9), в том числе к учебному плану общеобразовательного учреждения;

 минимальному и максимальному количеству учебных часов за 4 года (2 904 - 3 210 часов);

 содержанию каждого из разделов;

 соотношению частей основной общеобразовательной
программы (80/20% для первой ступени);

- организации внеурочной деятельности  (количеству часов внеурочной деятельности за 4 года (до 1350)).

description:
9

Требования к структуре основной
образовательной программе

Требования к структуре
основной общеобразовательной программы

description:
10

Пояснительная записка основной
образовательной программы должна раскрывать

цели реализации основной ОП;

принципы и подходы сформированию основной ОП и состава участников образовательного процесса конкретного образовательного учреждения;

учебно-методическое и информационное обеспечение (учебники, ЭОР, учебные пособия);

общую характеристику ООП.

description:
11

Планируемые результаты освоения основной
образовательной программы

обеспечение связи между требованиями Стандарта, образовательным процессом и системой оценки результатов освоения ООП начального общего образования ;
основа для разработки ООП начального общего образования образовательных учреждений;
содержательная и критериальная основа для разработки рабочих программ учебных предметов, а также для системы оценки качества освоения обучающимися ООП начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.

description:
12

Учебный план начального общего образования

Базисный учебный план состоит из двух частей:
обязательной части и части, формируемой участниками образовательного процесса, включающей в том числе и внеурочную деятельность.

В учебном плане образовательного учреждения отражаются основные показатели базисного учебного плана:
 состав учебных предметов;
 недельное распределение учебного времени, отводимого на освоение содержания образования по классам, учебным предметам;
 общий и максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;
 направления внеурочной деятельности, формы ее организации, а также привлекаемые для ее реализации ресурсы.

alt: Примерная программа формирования универсальных учебных действий для начального общего образования устанавливает ценностные ориентиры начального образования; определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в…

description:
13

Примерная программа формирования универсальных
учебных действий для начального общего образования

 устанавливает ценностные ориентиры начального образования;

 определяет понятие, функции, состав и характеристики универсальных учебных действий в младшем школьном возрасте;

 выявляет связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;

 определяет условия, обеспечивающие преемственность программы формирования у обучающихся универсальных учебных действий при переходе от дошкольного к начальному и основному общему образованию.

description:
14

Примерные программы:

Программа отдельных учебных предметов, курсов:
назначение и особенности

description:
15

Примерная программа духовно-нравственного
 развития и воспитания

Цель: расширение и укрепление ценностно-смысловой сферы личности, посредством осознанного и последовательного принятия ею ценностей:
 семейной жизни;
 культурно-регионального сообщества;
 культуры своего народа;
 мирового сообщества.

Направленность:  на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе ОУ, семьи и других институтов общества.

alt: Просветительская работа с родителями

description:
16

16

16

Просветительская
работа с
родителями

Создание
здоровье-
сберегающей
инфраструктуры

Программа
формирования
культуры
здорового и
безопасного
образа жизни

Эффективная
организация
физкультурно-
оздоровительной
работы

Рациональная
организация
учебной и
внеучебной
жизни
обучающихся

Реализация
модульных
образовательных
программ

alt: Внутренняя оценка : учитель , ученик ,

description:
Внутренняя оценка:
учитель, ученик,
ОУ и родители

Внешняя оценка:
государственные службы

аккредитация ОУ
аттестация кадров

мониторинг системы
образования

чтение, УУД

русский

математика

три итоговые работы

итоговая
оценка

+

накопленная оценка

Выборочное
обследование
работ уч-ся

Необходимые
дополнительные
данные/исслед.

Система оценки достижения планируемых результатов

description:
18

18

Исполнение стандарта

Примерная основная образовательная
программа начального общего образования

Образовательное
учреждение разрабатывает
самостоятельно с учетом типа
и вида ОУ

Локальные акты
по вопросам организации
и осуществления
образовательного процесса,
определенные уставом ОУ

Основная
образовательная
программа начального
общего образования ОУ

description:
19

2010-11

2011-12

-  обязательное введение ФГОС

-  введение ФГОС по мере готовности

1

М
О
Н
И
Т
О
Р
И
Н
Г

И

О
Т
Ч
Е
Т
Н
О
С
Т
Ь

1

Введение федерального государственного
стандарта общего образования

2012-13

2013-14

2014-15

2016-17

2018-19

2020-21

2017-18

2019-20

2021-22

2015-16

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

3

5

2

3

4

5

6

10

2

3

4

5

6

7

10

11

2

3

4

5

6

7

8

10

11

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

2

3

4

5

6

7

2

3

4

5

6

7

8

2

3

4

5

6

7

8

9

2

3

4

5

6

7

8

9

10

2

3

7

6

8

5

4

9

11

10

8

9

11

10

11

10

9

11

10

11

-  продолжение обучения по ФГОС, введенного по мере готовности

alt: Критерии готовности ОУ к введению стандарта разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения; нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с…

description:
20

Критерии готовности ОУ к введению стандарта

 разработана и утверждена основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения;

 нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, финансирование, материально-техническое  обеспечение  и т.п.);

 приведены в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников образовательного учреждения;

 определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования;

 разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих  надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ;

alt: Критерии готовности ОУ к введению стандарта определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждениями(ем) дополнительного…

description:
21

Критерии готовности ОУ к введению стандарта

  определена оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (например, модель взаимодействия с учреждениями(ем) дополнительного образования детей);

  разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;

 осуществлено повышение квалификации всех учителей начальных классов (возможно поэтапно по мере введения ФГОС начального общего образования);

 обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями  ФГОС.

title: Задачи внедрения ФГОС


file_name: толерантность.ppt

alt: Что же такое толерантность

description:
Что же такое
толерантность

description:
Толерантность означает уважение, принятие и правильное понимание богатого многообразия культур нашего мира, наших форм самовыражения и способов  проявлений человеческой индивидуальности.
Толерантность - это обязанность способствовать утверждению прав человека,.. демократии и правопорядка…»
(Декларация принципов толерантности, утвержденная резолюцией 5.61 Генеральной конференции ЮНЕСКО от 16 ноября 1995 года)

alt: Международный день толерантности

description:
16 ноября –
Международный день
толерантности

alt: Толерантность - это милосердие

description:
Толерантность - это милосердие.
Толерантность - это сострадание.
Толерантность - это уважение.
Толерантность - это доброта души.
Толерантность - это терпение.
Толерантность - это дружба.

alt: Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека…

description: Толерантный путь – это путь человека, хорошо знающего себя, комфортно чувствующего себя в окружающей среде, понимающего других людей и готового всегда прийти на помощь, человека с доброжелательным отношением к иным культурам, взглядам, традициям.

description:
Толерантность  - это гармония в многообразии.
Толерантности способствуют: знания, открытость, общение и свобода мыслей, совести, убеждений.
Толерантность – путь к миру и согласию.

alt: Терпение, чувство юмора, непонимание, уважение мнения других, игнорирование, эгоизм, доброжелательность, умение владеть собой, нетерпимость, выражение пренебрежения, раздражительность, умение слушать собеседника, равнодушие, цинизм, понимание и принятие,…

description:
Терпение, чувство юмора, непонимание, уважение мнения других, игнорирование, эгоизм, доброжелательность, умение владеть собой, нетерпимость, выражение пренебрежения, раздражительность, умение слушать собеседника, равнодушие, цинизм, понимание и принятие, чуткость, любознательность, гуманизм, немотивированная агрессивность.

Распредели в три колонки:

alt: Толерантная личность. Я: терпимый и терпеливый; считающийся с чужими мнениями и интересами; умеющий решать конфликты путем убеждения и взаимопонимания; приветливый и заботливый, вежливый и деликатный;…

description:
Толерантная личность. Я:

 терпимый и терпеливый;
 считающийся с чужими мнениями и интересами;
 умеющий решать конфликты путем убеждения и взаимопонимания;
 приветливый и заботливый, вежливый и деликатный;
 уважающий окружающих и уважаемый ими;
уважающий права свои и других, умеющий слушать и слышать;
 заботливый, сострадающий, поддерживающий;
 патриот своей школы, города, России, заботящийся об их процветании;
 человек, берегущий природу и культуру;
 трудолюбивый, успешный, независимый, счастливый.

alt: Толерантная семья . В моей семье все терпимые и терпеливые; здоровые, добрые, любящие; уважающие, понимающие, поддерживающие друг друга; окружающие друг друга заботой; внимательные, отзывчивые, интересующиеся…

description:
Толерантная семья. В моей семье
 все терпимые и терпеливые;
 здоровые, добрые, любящие;
уважающие, понимающие, поддерживающие друг друга;
 окружающие друг друга заботой;
 внимательные, отзывчивые, интересующиеся планами и заботами друг друга;
 успешные, независимые, счастливые.

alt: Толерантный город . В моем городе прохожие доброжелательные, вежливые, нарядные; улицы, дворы и парки чистые, ухоженные; река и воздух чистые, природа здоровая; школа просторная, светлая;…

description:
Толерантный город.
В моем городе прохожие доброжелательные, вежливые, нарядные;
 улицы, дворы и парки чистые, ухоженные;
 река и воздух чистые, природа здоровая;
 школа просторная, светлая;
учителя умные, добрые, справедливые, понимающие,  умеющие поддержать, любящие свое дело, свою работу и детей, знающие и понимающие интересы учеников;
 учащиеся доброжелательные, уважающие друг друга и всех сотрудников школы, умеющие слушать и слышать, понимающие и поддерживающие друг друга.

title: Что же такое толерантность


file_name: части суток.pptx

alt: «Части суток»

description: «Части суток»

title: Презентация на тему: "Части суток".


file_name: Моисеева  Анализ проектной деятельности.ppt

alt: АНАЛИЗ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ в рамках подготовки и празднования

description:
АНАЛИЗ ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИв рамках подготовки и празднования Победы в ВОВ

Автор: Р.И. Моисеева,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Томск
2014-2015

description:
ПРОЕКТ
 «Никто не забыт, ничто не забыто!»

Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание младших школьников с особенностями в развитии

description:
К идеи проектной деятельности с особенными детьми

Нарушение слуховой функции накладывает определённый отпечаток на развитие личности неслышащего, сужает его круг общения, ограничивает диапазон социальных связей. Возникает своеобразие субъективных отношений человека с недостатками слуховой функции к исторической памяти своих предков, историческому наследию малой Родины, Отчизны.

Таких детей необходимо целенаправленно вовлекать в проектную
деятельность, поскольку данное направление обеспечивает возможность ученику выявлять причинно-следственные связи на основе исторических событий своей семьи, страны; аргументировать их, фиксировать вербально, рассуждать, делать выводы, что способствует расширению круга общения, регулированию коммуникативных социальных связей.

alt: Духовно-нравственное становление

description:
Духовно-нравственное становление

Всегда актуальны слова А. Макаренко: «Дети – это наша старость. Правильное
воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше
будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед
всей страной». Духовно-нравственное становление детей и молодежи –
важнейшая составляющая общественно-патриотического развития.

alt: Проблема Наблюдения за младшими школьниками в процессе обучения, изучение круга их интересов, беседы с родителями, анкетирование с целью выявления положительных идеалов свидетельствуют о несформированности патриотического…

description:
Проблема

Наблюдения за младшими школьниками в процессе обучения, изучение круга их интересов, беседы с родителями, анкетирование с целью выявления положительных идеалов свидетельствуют о несформированности патриотического сознания у обучающихся с нарушениями слуха.

description:
Актуальность

Актуальность патриотического воспитания младших школьников связана с тем, что в настоящее время дети сталкиваются с негативной информацией, особенно в СМИ, которая зачастую подрывает веру и любовь к народу и стране у ещё неокрепшей духовно, нравственно и психологически личности, поэтому необходима целенаправленная коррекционно-образовательная деятельность по нравственно-патриотическому воспитанию.

description:
Концепция проекта

Ценности личности, в первую очередь формируются в семье. Но наиболее системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие личности, а также воспитание патриотов своей страны происходит во внеурочное время в процессе ознакомления с героическим прошлым, соприкосновения с историческими фактами, когда реализуется главный принцип ФГОС – ориентация на идеал, уважение к культурным ценностям, к памяти своих предков, родному краю, героическим страницам Отечественной Истории.

description:
Объект проектной деятельности

Школьная система формирования патриотического сознания у детей с ограниченными возможностями здоровья.

alt: Предмет проектной деятельности

description:
Предмет проектной деятельности

Педагогические условия организации процесса формирования патриотического сознания у детей с ограниченными возможностями здоровья в школьной системе воспитания.

alt: Гипотеза Школьная система формирования патриотического сознания у детей с нарушениями слуха будет более эффективной, если: при формировании патриотического сознания у младших школьников с нарушениями слуха…

description:
Гипотеза

Школьная система формирования патриотического сознания у детей с нарушениями слуха будет более эффективной, если:
при формировании патриотического сознания у младших школьников с нарушениями слуха учитывать интеллектуальный, психофизиологический уровень, особенности эмоциональной сферы, речевое развитие;
активно использовать взаимодействия с ветеранами Великой Отечественной войны, инновационные технологии, различные формы, средства и методы воспитания нравственно-патриотической направленности.

description:
Цель проекта

Создание условий для формирования патриотического сознания, развития чувств сопричастности к истокам родной семьи, судьбе Отечества и развития гордости за свою страну.

description:
Задачи проекта

Выявить структуру и содержание процесса формирования патриотического сознания у младших школьников с нарушениями слуха, определить критерии и уровни его сформированности.
Создать материально-техническую и методическую базу в соответствии с темой инновационной технологии, личным педагогическим опытом.
Помочь детям с ОВЗ осмыслить, понять и принять  информацию о историческом прошлом страны в годы Великой Отечественной войны.

description:
Кадровые участники  проекта

Автор проекта: Р.И. Моисеева – учитель начальных классов, педагог-психолог
Научный консультант: А.В. Роготнева – старший преподаватель ТОИПКРО кафедры инноваций в образовании
Заместитель директора по НМР: Л.Д. Дузькряченко
Заместители директора по УР: Н.С. Фролова, по ВР: Н.К. Хомякова
Председатель методического объединения: Т.П. Мурина
Классные руководители: Т.Н. Дутова, Т.А. Плесовских, О.В. Григорьева,  О.Ю. Сашина Воспитатели: Т.А. Чечегова, Н.В. Аманова, О.Ю. Евдокимова
Библиотекарь: А.И. Черемных, учитель физической культуры: Н.А. Петрова
Обучающиеся  отделения слабослышащих детей: 2 «А», 2 «Б», 4 «А», 4 «Б», 5-ый, 6-ой классы

description:
Механизм реализации проекта

Поставленные выше цели  и задачи были решены в 4 этапа
I этап – организационный – погружение в проект (август-сентябрь 2014)
II этап –  координационный – реализация направлений, способов, задач. (октябрь, ноябрь, декабрь 2014)
III этап – обобщающий – осуществление интеллектуально-мнестической, предметно-практической деятельности (январь, февраль, март, апрель 2015)
IV этап – рефлексирующий – завершение, обработка,  обсуждение
полученных результатов (май, июнь 2015)

description:
Этапы проекта

1 этап – организационный, погружение в проект (август-сентябрь 2014)

Сформировать у участников проекта психологическую и технологическую готовность к продуктивной совместной деятельности.
Организовать  анкетирование, тестирование, беседы, с целью выявления знаний о понятии выражения «Родословная», историческом прошлом семьи, страны.
Обеспечить методическим материалом участников проекта для ознакомления с периодом ВОВ.
Произвести отбор и апробацию методического материала с учётом психофизиологических особенностей и возможностей школьников с нарушениями слуха.

2 этап – координационный, реализация направлений, способов, задач (октябрь, ноябрь, декабрь 2014)

Организовать деятельность участников, посредством определения задач для каждого вида деятельности.
Погрузить участников в героическое прошлое русского народа – военное время ВОВ.
Оптимизировать речевую деятельность.
Создать систему просвещения родителей по сотрудничеству с детьми в рамках проекта.
Использовать инновационные технологии с целью воспитания уважения к ветеранам, формирования патриотических чувств, жизненных компетенций.
Отслеживать систему регулирования и контроля за реализацией программы посредством проведения внеурочных мероприятий.

description:
Этапы проекта

3 этап – обобщающий (январь, февраль, март, апрель 2015)

Расширять знания о исторических фактах в период ВОВ.
Закреплять знания с помощью информационных технологий в рамках проектной деятельности.
Определять совокупность условий, способствующих усвоению  внеучебного материала по дополнительному образованию через беседы, виртуальные экскурсии, внеклассное чтение.
Решать проблемы слабой познавательной активности, через ознакомление  с жизнью и деятельностью детей, подростков во время ВОВ.
Воспитывать уважительное отношение к старшему поколению, бережное отношение к семейным фотографиям и наградам военной поры, семейным реликвиям.

4 этап – рефлексирующий (май, июнь 2015)

Определить наиболее приемлемые формы работы по дополнительному образованию через обсуждение и анализ проделанной работы.
Дать характеристику деятельности всех участников проекта.
Представить результаты предметно-практической деятельности через демонстрацию детского творческого труда: выставку рисунков, поделок, достижений и т.п.
Оптимизировать систему всех мероприятий на основе диагностических данных.
Осветить опыт проектной деятельности посредством презентационного материала на методическом объединении, оформить результаты в виде доклада на педагогическом совете школы.

alt: Коррекционно-развивающее пространство

description: Коррекционно-развивающее пространство

alt: Коррекционно-развивающее пространство

description: Коррекционно-развивающее пространство

alt: Коррекционно-развивающее пространство

description: Коррекционно-развивающее пространство

description:
Методическое сопровождение

В качестве информационного обеспечения проектной деятельности используются авторские методические пособия А.В. Роготневой: Организация воспитательной работы, Формирование универсальных учебных действий,  а также труды В.Ф. Базарного, Н.А. Ивашкиной, К.Д. Ушинского, работы Б.Т. Лихачёва, А.В. Карасёва, Е.В. Чердынцевой, Л.М. Шипициной и др.

alt: Степень распространения опыта педагогов

description: Степень распространения опыта педагогов

alt: Опыт участия обучающихся в социокультурной жизни

description:
Классификация проекта

По содержанию – надпредметный.
По методу – практико-ориентированный.
По характеру контактов – внутренний.
По продолжительности – в течение11 месяцев – долгосрочный.
По количеству участников – коллективный.

alt: Практическая значимость проекта

description:
Практическая значимость проекта

Организована внеурочная деятельность: беседы, классные часы, предметно-практические мероприятия, физкультурные досуги, экскурсии.
 Разучены и исполнены  на школьном концерте танцы: «Маки», «Журавли»; стихотворения о ВОВ, представлены зрителю стенные газеты, посвящённые 70-летию Победы в ВОВ, разработана викторина «Война. Победа. Память.»;
 Подготовлены презентации на темы: «Герои ВОВ», «Дневник Тани Савичевой», «Животные в годы ВОВ», «Детство, опалённое войной…», «Вечный огонь», «Военная техника», «Драгоценный колосок», «Живи, цвети, Победный май!», и др. с которыми ознакомились дети в процессе мероприятий.

description:
Критерии оценки эффективности реализации проекта

  100% занятость несовершеннолетних внеурочной деятельностью.
  Сформированность духовно-нравственных и гражданско-патриотических ценностей в соответствии с особенностями развития детей с нарушениями слуха.
   Повышение самооценки посредством результативного дополнительного образования, в рамках празднования 70-летия Победы в ВОВ.
  Развитие когнитивных способностей, активизация познавательной деятельности, расширение общего кругозора.

description:
Диагностика, результаты

Уровень знаний по теме осуществлялся ИНДИВИДУАЛЬНО
    Методы исследования:
наблюдение, анкеты, тесты, устные опросы.
Методы исследования наглядно показали, что в начале реализации проекта
младшие школьники не владели знаниями по данной теме. Работа, проведённая
в ходе проекта, в корне изменила ситуацию:
уровень знаний в данной области повысился с 0% до 85 %;
уровень самооценки повысился на 90% .

Проектная деятельность способствовала повышению интереса детей к
истории своей семьи, истории народа, истории Отечества, формировании
представлений о Великой Отечественной войне. Обучающиеся получили
знания  о героях войны, приобрели навык работы в проектной деятельности, а
также у слабослышащих младших школьников формировалось уважительное
отношение к пожилым людям, ветеранам войны, желание оказывать им
посильную помощь.

alt: Система мониторинговых исследований

description:
Система мониторинговых исследований

Решать проблемы – 34%
Справляться с трудностями – 49%
Вести диалог – 51%
Работать в коллективе – 90%
Проявлять самостоятельность – 69%
Испытывать ответственность – 63%

description:
Сравнительные результаты уровня нравственно-патриотического воспитания

Родная страна: 65%; 70%; 15%
Символика: 90%; 80%; 25%
Культура и традиции: 60%; 60%; 25%
Личностный компонент: 35%; 25%; 10%

Сентябрь 2014

Май  2015

description:
  Публичность, доступность  интегрированного пространства ОГБОУ  школы-интерната для ребенка, родителей, педагогов, общественности разных уровней.
 Привлечение общественности: родителей, законных представителей,  общественных организаций для решения проблем  образования, воспитания, коррекции и развития  особенного ребёнка в условиях ФГОС НОО.
Проявление патриотизма и любви к Родине у  младших школьников с особенностями в развитии.
 Представление педагогического опыта на разных уровнях.

Представители общественности

Научный консультант: А.В. Роготнева – старший преподаватель ТОИПКРО кафедры инноваций в образовании.
И.С. Карауш – врач-педиатр, психотерапевт, специалист НИИ психического здоровья СО РАМН – консультант, внештатный сотрудник.
Родители, законные представители воспитанников.
Представители учреждений социального партнёрства (ВОГ, ТАД, ТОИПКРО, Армянская Диаспора и др.)

Социально-образовательные эффекты

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

description: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

alt: Литература Интернет-источники

description:
Литература      Интернет-источники

  Бычков В.И. Метод проектов в современной школе. -  М., 2000 г.
  Intel «Обучение для будущего»: Учебное пособие. – М., 2000 г.
  Домрачева С.А. Проектная деятельность в образовании. Йошкар-Ола, 2007 г.
  Пахомов В.Г. Методика социально-образовательного проекта «Гражданин учитель», 2004 г.
  Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005 г.

 http://www.cross-ipk.ru/conf/files/2-20
 http://iteach.stup.as.ru/node/21, http://sputnik.master
  http://pedsovet.su/load/394-1-0-34645
 http://pedsovet.su/load/394
 Парад Победы на Красной площади в Москве 9 мая 2015 | Интересное ...ivstory.ru640 × 360Поиск по картинке

title: Анализ проектной деятельности "ПОБЕДА в ВОВ" (Начальная школа слабослышащее отделение)


file_name: Описание животного.pptx

alt: Учимся понимать исходный текст 1

description:
Учимся понимать исходный текст

1

ПОДГОТОВКА   К  СОЧИНЕНИЮ
 «МОЙ  ЧЕТВЕРОНОГИЙ  ДРУГ»

alt: КАКИЕ ТИПЫ РЕЧИ ВЫ ЗНАЕТЕ? Рассуждение

description:
КАКИЕ ТИПЫ РЕЧИ ВЫ ЗНАЕТЕ?

Рассуждение

Описание

Повествование

КАКОЙ  ТИП  РЕЧИ  НАЗЫВАЕТСЯ ОПИСАНИЕМ?

Словесное изображение какого – либо явления действительности путем
перечисления его характерных признаков.

КАКОВА  ЦЕЛЬ ОПИСАНИЯ?

Описать предмет, явление так, чтоб читатель
 (слушатель) увидел предмет описания, представил его в своем сознании

alt: КАКОВА КОМПОЗИЦИЯ ОПИСАНИЯ? 1

description:
КАКОВА  КОМПОЗИЦИЯ  ОПИСАНИЯ?

1. Общее представление о предмете
2. Описание отдельных признаков предмета
3. Авторская оценка
4. Вывод, заключение

description:
В каких ситуациях мы можем говорить о животных, читать или слушать?
Тексты каких стилей могут описывать животное?
Художественный, публицистический, научный, разговорный

description:
Прочитаем текст

      Петух был такой красивый и смелый. На шее огненное ожерелье. Спина серая в мелких белых пестринках, а в пышном хвосте длинные серпообразные сине-черные перья. Он выступал вперед широкой отливающей бронзой грудью, высоко, будто на параде, поднимал лапу с загнутыми острыми шпорам».
(По Н.Носову.)

Понравилось ли вам описание? Легко ли будет художнику нарисовать такого петуха?
Почему?
Каким образом автору удалось нарисовать запоминающийся образ?
Какие детали выделяет автор?
Какие эпитеты он использует?

alt: Найдите лексические ошибки

description:
Найдите лексические ошибки

    У нас в деревне есть рыжий кот Василий. Он среднего роста, как все коты. На лбу у него серое пятно, которое захватывает и одно ухо.
     Ходит Василий не спеша, потому что он старый. Ляжет на землю и греется на солнышке. Любит он, когда гладят его по волосам,- выгнется, выпустит ногти из лап и мурлычет благодарно. И не любит Василий, когда его тревожат или на лицо сядет муха. Тогда он злится. Но нет, чтобы смахнуть муху ногой, не хочется ему двигаться. Так и лежит, пока терпение не лопнет. Тогда он садится и начинает ловить мух. Как поймает, зажмёт лапу и долго так держит муху, а потом выпустит её или скушает.

размера

протягивается до уха

шерсти

морду

лапой

съест

description:
Прочитайте слова.  Как меняется значение слов? Почему?

Собака – собачка, собачонка.
Кошка – кошечка.
Рыжий – рыженький.
Хвост – хвостик.
Лапы – лапочки, лапки.

description:
Задание

Составьте со словами  ласковый, добрый, умные словосочетание
прил. + сущ.

Ласковый взгляд
Добрый взгляд
Умные глаза

alt: ПЛАН СОЧИНЕНИЯ 1.Вступление

description:
ПЛАН   СОЧИНЕНИЯ

1.Вступление. Как появился у меня четвероногий друг
2.Основная часть Мой четвероногий друг Описание
а) кличка;
б) порода;
в)голова, морда (глаза, уши, нос);
г) туловище (размер, шерсть);
д) лапы;
е) хвост;
ж) характер
3. Заключение. За что я люблю своего четвероногого друга

alt: Домашнее задание Написать и оформить сочинение «Мой четвероногий друг» или «Мой домашний любимец»

title: Описание животного


file_name: СВЯЗЬ МЕЖДУ НАПРЯЖЕНИЕМ И РАЗНОСТЬЮ ПОТЕНЦИАЛОВ.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области Петровский агропромышленный лицей

ФИЗИКА

СВЯЗЬ МЕЖДУ НАПРЯЖЕНИЕМ И РАЗНОСТЬЮ ПОТЕНЦИАЛОВ

description:
Работу перемещения заряда в однородном
электрическом поле можно подсчитать по
формулам: A = qEl и A = q(φ2 - φ1). Приравняв
правые части, получим: qEl = q(φ2 - φ1). Тогда связь
между напряженностью и разностью потенциалов:

или

description:
Если расстояние l мало, го эту формулу можно с
допустимой погрешностью использовать и для
вычисления напряженности и потенциала
неоднородного электрического поля. Разность
потенциалов (потенциал) измеряется
электрометром. Электрометр - это электроскоп с
металлическим корпусом, имеющим
легкоподвижную стрелку и шкалу в единицах
разности потенциалов.

description:
Чтобы измерить потенциал проводника
относительно Земли, корпус электрометра
заземляется, а проводник соединяется с его
стержнем.
При заряжении последнего внутри электрометра
возникает электрическое поле. Угол отклонения
стрелки тем больше, чем сильнее напряженность
этого поля. Так как она прямо пропорциональна
разности потенциалов между корпусом (Землей) и
стрелкой, то величина отклонения стрелки по
шкале показывает разность потенциалов между
телом и Землей.

description:
Перемещая при помощи изолирующей ручки
конец проволоки по поверхности проводника,
замечаем, что показание электрометра не
изменяется. Следовательно, при равновесии
зарядов на проводнике потенциалы во всех его
точках, как на поверхности, так и внутри него,
одинаковы. По этой причине нет разности
потенциалов между двумя любыми точками
заряженного проводника - напряжение между
ними равно нулю.
Внутри заряженного проводника напряженность
электрического поля Е = 0, а поэтому разность
потенциалов внутри проводника φ2 - φ1 = 0.

description:
Соединим между собой два отрицательно
заряженных тела, находящихся на электрометрах и
имеющих разные потенциалы. Электрометры показывают,
что при этом потенциал одного тела уменьшается, а другого
увеличивается до тех пор, пока они не становятся
одинаковыми. Причиной изменения потенциалов
является переход электронов из тела с меньшим
потенциалом к телу с большим потенциалом.
Установившееся равенство потенциалов указывает на то, что
перемещение электронов с одного тела на другое
прекратилось. Следовательно, причиной перехода
заряженных частиц от одного тела к другому является
наличие разности потенциалов между ними; при
равенстве потенциалов переход заряженных частиц от
одного тела к другому, а также от одной точки тела к другой
не происходит.

description:
Поверхность, у которой потенциалы во всех ее
точках имеют одну и ту же величину,
называется эквипотенциальной
поверхностью. Поверхность любого проводника
при равновесии зарядов на нем является
эквипотенциальной поверхностью.

alt: На рисунке пунктирные линии показывают линии напряженности поля заряженного тела, а сплошными линиями изображены сечения эквипотенциальных поверхностей; густота знаков + указывает на поверхностную плотность зарядов…

description:
На рисунке пунктирные линии показывают линии
напряженности поля заряженного тела, а сплошными
линиями изображены сечения эквипотенциальных
поверхностей; густота знаков + указывает на
поверхностную плотность зарядов на разных участках
поверхности.

description:
Эквипотенциальные поверхности используются
для графического изображения распределения
потенциала в электрическом поле. Все точки
эквипотенциальной поверхности имеют
одинаковый потенциал, поэтому перемещение
заряда вдоль нее не требует совершения работы.
Это значит, что сила, действующая на заряд, все
время перпендикулярна к эквипотенциальной
поверхности (к поверхности заряженного тела).
Отсюда мы делаем заключение, что линии
напряженности всегда перпендикулярны к
эквипотенциальным поверхностям (A = qEl
cosα, где cos α90° = 0).

intro: Презентация к уроку на тему "Связь между напряжением и разностью потенциалов"

физика

group: Дисциплины


file_name: 10 октября.pptx

alt: Согласный звук [л],[л’]. Буквы

description:
Согласный звук
[л],[л’].
Буквы Л л

Уроки № 27-29

стр. 58-63

description: На него ты можешь сесть,  Коль устал стоять и если  Вдруг к столу позвали есть,  Не утонешь в нём как в кресле,  Не ссутулишься совсем:  Ровной правильной посадкой  Сохранишь свою осанку.

alt: Составь схему к слову.

description: Составь схему к слову.

alt: Л л согласный звонкий твёрдый и мягкий

description:
Л л

согласный
звонкий
твёрдый и мягкий

С каким звуком познакомились на уроке?

alt: На ленте букв найдите букву Л.

description:
На ленте букв найдите букву Л.
Расскажите о ней всё , что знаете.

alt: ла ло лу лы ли лиса лоси липа лапа лук лес лужа

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Слон большой ушами машет, Муха маленькая пляшет. Слон большой, почти огромный, А размер у мухи - скромный!

антонимы

description: Лягушонку в луже мелко: Эта лужа – как тарелка! В синем море, далеко Дна не видно – глубоко!

description: стр. 58-63

alt: К. И. Чуковский

description:
К. И.
Чуковский

alt: Хлопни, когда услышишь слово со звуком

description: Хлопни, когда услышишь слово со звуком Л

alt: Превращение слов. колос 34521 сокол

description:
Превращение слов.

колос

34521

сокол

alt: стол стул О у

description:
стол

стул

О

у

alt: ЛАС . ласточка

description:
ЛАС .

 ласточка

alt: = с в лес

description:
=

с

в

 лес

alt: Произнесите звук [л'] мягко в словах

description:
Произнесите звук [л'] мягко в словах.

 лук
 галка
 полка
 ел

description:
У меня всегда текут слезы, когда мама режет…

Я положила в стакан кислый…

Мы любим ходить в …

Закончите фразу

 лимон.

 лук.

 лес.

description:
С какими звуками познакомились на уроке?
Расскажите о них.
Придумайте слова с этими звуками.
Какое задание вызвало затруднение?
Какое вы сделали с лёгкостью?
– Понравился ли вам урок? Почему?
– Что особенно запомнилось?

title: Буква л


file_name: 1 сот=10дес=100ед.pptx

description:
1 сот=10дес=100ед

10 сот=100дес=1000 ед

description:
С.50 Номер 1

150=15дес
270=?дес
400=?дес
300=3 сот
900=?сот
25дес=?ед
5сот=?ед

alt: Номер 2 Рост мальчика = 1м 27 см

description:
Номер 2

Рост мальчика = 1м 27 см
Сколько см ?
1м=100 см
Измерь свой рост

alt: Номер 4 Образец: 206=200+6

description:
Номер 4

Образец: 206=200+6

description:
Номер 6

Первая -18 см
Вторая-? в 3 раза <
Третья – 14 см
Р =?

title: Разрядные единицы 3 класс


file_name: Виды водных устройства для зимнего сада.pptx

alt: Водные устройства для зимнего сада

description:
Водные устройства для зимнего сада

Основы ФД

alt: Водные устройства как элемент интерьера

description:
Водные устройства как элемент интерьера

Включение водных устройств в зимний сад очень желательно, это может быть грот, фонтан, каскад, водоем и т.д. Размер водоема может быть различным, можно ограничиться камнем, из-под которого вытекает небольшой ручей, а может быть это будет нагромождение скал с водопадом. Все желательно делать как можно натуральнее.

alt: Назначение водоема в зимнем саду

description:
Назначение водоема в зимнем саду

Участок зимнего сада со спокойной водой усиливает атмосферу расслабленности и умиротворенности. Чтобы декоративные бассейны и пруды хорошо смотрелись, им требуется пространство, и, кроме того, их следует рассматривать как элементы общего дизайна
При использовании водоема для разведения в нем водных растений, то тогда в нем необходимо создать специальные условия. Наибольшего освещения требуют водоемы для разведения кувшинок, здесь обязательно применение искусственного освещения, чем ближе источник света к водоему, тем он эффективнее.

alt: Пример водопада для зимнего сада

description: Пример водопада для зимнего сада

alt: Детская горка в зимнем саду

description: Детская горка в зимнем саду

alt: Использование водоема для оформления зоны отдыха в зимнем саду

alt: Мини водоемы для зимнего сада

description: Мини водоемы для зимнего сада

alt: Содержание водных растений

description: Содержание водных растений

alt: Сочетание МАФ и живых рыб в интерьере сада

alt: Плавательный водоем в зимнем саду

description: Плавательный водоем в зимнем саду

description:
Конструктивные элементы водоема в зимнем саду

Современные тенденции в стилизации зимних садов диктуют общую направленность этих сооружений. Алюминиевые конструкции зимнего сада в стиле модерн с полным остеклением отлично будут сочетаться с интригующей взор игрой цвета в водоеме. Этого можно достичь элементарным добавлением к насосу, фонтанной насадке или автономной установке осветительного оборудования. Подводные светильники могут быть разных цветов, тем самым создавать совершенно иной вид водоема, нежели при дневном свете. Для создания эффекта используются галогенные источники, лампы накаливания, оптические волокна и светодиоды.

intro: в работе представлены виды искусственных водоемов для оформления зимних садов

title: презентация учебная на тему: Виды водных устройств для оформления зимнего сада"


file_name: что спряталось.pptx

description:
Игра на развитие внимания «Что спряталось?»

Подготовила:
Учитель-логопед
МБОУ «Колонтаевская СОШ»
Бушина О.А.

intro: Игра разработана для детей дошкольного возраста. И младшего школьного возраста с интеллектуальными нарушениями.

дефектология

group: Педагогика

title: Презентация" Игра на развитие внимания "Что спряталось?"


file_name: В афинских школах.pptx

alt: В афинских школах Подготовила учитель

description:
В афинских школах

Подготовила учитель МОУ Семендяевская оош Курицина Н.Н.

title: Презентация "В Афинских школах и гимнасиях"


alt: МОУ Рогачевская СОШ Проект

description:
МОУ Рогачевская СОШ ПроектЭкономика родного края

Выполнила: ученица 3 «а» класса Русанова Дарья
Проверила: Швецова Лариса Валентиновна

с. Рогачево.
2020г.

description:
Цель проекта:
Изучить экономику родного края, изучить основные отрасли экономики села Рогачева.

Задачи проекта:
1. Найти информацию об основных отраслях экономики села Рогачева.
2. Предоставить статистику.
3. Написать вывод.
4. Оформить презентацию.

Ход работы:
Слово «Экономика»-хозяйственная деятельность общества, а также совокупность отношений, складывающихся в системе производства, распределения, обмена и потребления.

alt: с. Рогачево

description: с. Рогачево

description:
Экономика с. Рогачева

Одной из самых активно развивающихся отраслей экономики с. Рогачева Дмитровского района является промышленность. Отрасли промышленности, занимающие ведущее значение в селе – пищевая (около 80% выпускаемой продукции), производство стройматериалов (около 23%).
На территории села действует два предприятия в пищевой отрасли, где работают около 200 человек.
В производстве стройматериалов задействована одна организация, где работают около 600 человек.

alt: ОАО «Агрофирма Рогачёво» ОАО «Агрофирма

description:
ОАО «Агрофирма Рогачёво»

 ОАО «Агрофирма Рогачёво» (ранее совхоз «Рогачёвский») специализируется на сельскохозяйственных угодьях агрофирмы выращиваются зерновые и кормовые культуры.

alt: ОАО «Агромышленный парк Рогачёво»

description:
ОАО «Агромышленный парк Рогачёво»

На южной окраине села располагается другое крупное сельскохозяйственное предприятие — ОАО «Агромышленный парк Рогачёво» — выпускающее семена, картофель для переработки, столовый картофель и другие овощи.

alt: ЗАО «Монолитстрой» Предприятие

description:
ЗАО «Монолитстрой»

Предприятие ЗАО «Монолитстрой», производственные помещения которого находятся у северо-восточной границы села, выпускает искусственный камень.

description:
Вывод:

Моя работа была интересной и легкой, я узнала про папину работу, а так же что есть в Рогачеве. Мне помогала сестра и мама в этом проекте. Поняла что в Рогачеве много людей работают и делают важную работу для экономики и выживания.

intro: Изучение экономики родного края , основные отрасли села Рогачево

title: Проект учащегося 3 класса


file_name: ПРИМЕНЕНИЕ СЕРЫ.pptx

alt: ПРИМЕНЕНИЕ СЕРЫ ПРЕЗЕНТАЦИЮ ВЫПОЛНИЛ

description:
ПРИМЕНЕНИЕ СЕРЫ

ПРЕЗЕНТАЦИЮ ВЫПОЛНИЛ ЛУЦЕНКО ДМИТРИЙ

description:
СЕРА В ПРОМЫШЛЕННОСТИ

Главным потребителем серы считается химическая промышленность, которая поглощает примерно половину добываемой серной кислоты. Из нее производят черный порох, сероуглерод, различные красители, бенгальские огни и светящиеся составы. Немалую часть серы потребляет бумажная промышленность.

description:
СЕРА В ПРОМЫШЛЕННОСТИ

В резиновой промышленности серу применяют для того, чтобы превратить каучук в резину. Свойства каучука, такие как эластичность и упругость, материал приобретает только после смешивания с серой и нагревания. Когда к каучуку добавляют 0,5—5% серы, то получается мягкая резина, из которой изготавливают автомобильные камеры, покрышки, трубки, мячи.  Если к материалу добавить 30—50% серы, то получается жесткий, неэластичный материал – эбонит. Это твердое вещество и электрический изолятор.

description:
СЕРА В МЕДИЦИНЕ

Сера является основой мазей, которые излечивают грибковые заболевания кожи – чесотки, псориаза, себореи. Из органических соединений серы изготавливают сульфамидные препараты — сульфазол, сульфидин, норсульфазол, стрептоцид и сульфодимезин. Также их применяют внутрь как слабительное и отхаркивающее средство.

description:
СЕРА В БЫТУ И МЕДИЦИНЕ

Серой обеззараживают тары для хранения жидких продуктов, например, вина.
Оксид серы (IV) применяется в производстве серной кислоты, сульфитов, тиосульфатов, для отбеливания шелка, шерсти, как средство для дезинфекции, для консервирования фруктов и ягод.

title: Презентация "Применение серы"


alt: Робот из щётки Презентацию сделали:

description:
Робот из щётки

Презентацию сделали: Лопатко Вадим, Федорин Егор, Игнатьев Айсен

description:
Робот

Наверное многие мечтали и мечтают не только приобрести робота, но и сделать его самим. К примеру возможно ли сделать робота из мобильного телефона и зубной щётки. На самом деле возможно!

description:
Как сделать робота из щётки

Нам понадобится:
1.Верхняя часть зубной щётки
2.Вибромоторчик от ненужного телефона
3.Батарейка
4.Двусторонний скотч
5.Проводки

Клеим двусторонний скотч на щётку, крепим к нему батарейку с вибромоторчиком и соединяем их проводками.

title: мини проект " Робот из щетки"


file_name: Проект по математике, 1-3Тв.pptx

alt: Занимательные головоломки мира

description:
Введение

Я выбрала эту тему, потому что в мире существует очень много головоломок и мне самой часто интересно занять себя ими. Я отобрала самые интересные головоломки и хочу рассказать про них в своем проекте

description:
Кубик Рубика

Эта головоломка появилась в 1975 году. Ее придумал венгерский профессор Эрне Рубик. Основная задача – сложить элементы так, чтобы каждая грань куба была своего цвета (к примеру, синяя, зеленая или красная). Для этого их нужно крутить по специальной оси. Собрать кубик Рубика не так уж и просто, однако есть такие мастера, которые справляются с этим за считаные минуты. Например, певец Джастин Бибер, который собирает кубик меньше чем за три минуты. А мировой рекорд по сборке принадлежит Ду Юшенгу. Этот парень из Китая собрал головоломку за 3,47 секунды!

description:
Танграм

Эту головоломку придумали в императорском Китае. Эта игра была популярна в школах и среди моряков. Многие известные люди, в том числе писатель Льюис Кэррол и сам Наполеон Бонапарт, были поклонниками танграма.Танграм состоит из пяти треугольников разных размеров, неправильного четырехугольника и квадрата. Их можно сложить в различные фигуры растений, животных, машин. А можно сложить в большой прямоугольник, но это не так-то просто.

description:
Меледа

Меледа – это старинная игрушка-головоломка, происходящая предположительно из Китая. Она состоит из замкнутой проволочной вилки, имеющей вид длинной шпильки для волос, и девяти колец, связанных между собой довольно сложным образом. Задача состоит в том, чтобы снять всю систему колец с вилки или надеть ее обратно. Звучит сложновато, однако на деле совсем просто. Меледу в девять колец можно спустить меньше чем за пять минут.

alt: Меледа Меледа была очень популярна в

description:
Меледа

Меледа была очень популярна в Древней Руси. Однако там было гораздо больше колец – их число начиналось от пятнадцати и более. Отсюда старый русский глагол “меледиться” – заниматься пустым и мешкотным делом.

description:
Шкатулка с секретом

С виду это обычная шкатулка, но чтобы ее открыть, нужно проделать ряд замысловатых манипуляций. Некоторые шкатулки открываются простым одиночным нажатием в нужной области, в то время как для открытия других требуется движение ряда небольших частей. В самых сложных шкатулках нужно сделать более ста ходов.

description:
Шкатулка с секретом

Эта головоломка появилась на основе больших ящиков с секретами, в которых государственные деятели и европейские аристократы хранили свои тайны.На основе такой шкатулки была создана шкатулка Лемаршана – вымышленный артефакт Пинхеда, главного антагониста фильма “Восставший из ада”.

description:
Пятнашки

Вообще, официально головоломка называется “Игра в 15” или “Такен”. Ее авторм считается Ноэль Такен, однако это спорное утверждение, так как есть иные версии и разработки, напоминающие классические пятнашки. Существует даже минус-кубик, который является слиянием кубика Рубика и пятнашек.

description:
Пятнашки

Цель головоломки – собрать числа таким образом, чтобы получилась арифметическая цепочка с порядковым расположением цифр и пустое отверстие. Для этого части с цифрами необходимо передвигать. В современных модификациях вместо цифр часто используют буквы, которые нужно сложить в слово или фразу.

description:
Заключение

В своём проекте я представила занимательные головоломки мира, которые могут занять ваше время за их решением. Я считаю, что каждый человек найдет для себя ту головоломку, которая будет ему по душе, с помощью которой он сможет тренировать своё мышление!

alt: Занимательные головоломки мира

description:
Занимательные головоломки
мира

Исполнитель: Губанова Мария

Группа: 1-3Тв

Спасибо за ваше внимание!

title: Исследовательский проект "Занимательные головоломки  мира"


file_name: Южакова.pptx

alt: Исследовательская работа на тему: влияние курения на организм человека

description:
Исследовательская работа на тему:влияние курения на организм человека

Автор: Южакова Елена, учащаяся 11б класса

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 55 имени дважды Героя Советского Союза   Г. Ф. Сивкова».

Пермь-2024

description:
Цель работы -выявление влияния курения на организм человека.
Задачи:
 1.Найти информацию о составе табачного дыма;
 2.Описать, какое влияние на организм оказывают его компоненты;
 3.Рассказать, почему сигареты вызывают зависимость и как от нее избавиться;
 4.Провести эксперимент, подтверждающий влияние  курения на лёгкие человека;
Гипотеза : табачный дым пагубно влияет на легкие человека.
Объект исследования : курение
Предмет исследования : вред, который курение наносит организму человека

alt: Состав сигаретного дыма

description: Состав сигаретного дыма

description: Хроническая обструктивная болезнь легких (ХОБЛ) занимает третье место среди ведущих причин смерти в мире и в 2019 г. унесла жизни 3,23 миллиона человек.

alt: Инфаркт миокарда

description: Инфаркт миокарда

description: Рак лёгкого— это злокачественное новообразование органов дыхания, возникающее из бронхиального эпителия.

alt: Внематочная беременность

description: Внематочная беременность

description:
В процессе курения человек может ощущать удовольствие, а сам табак может вызывать расслабление.
Курение – сильная и опасная зависимость!

description: Инвентарь для опыта: бутылка   с крышкой, сигарета и вата.

description: Ход эксперимента: вату вложили в крышку и плотно закрутили. С обратной стороны бутылки вставили зажженную сигарету. Дым наполняет пространство бутылки и «фильтруется» ватой.

alt: Результат эксперимента:

description: Результат эксперимента:

description:
Выводы:
в результате обобщения изученной темы «Влияние курения на организм человека» цель работы полностью выполнена.
 Гипотеза о том, что табачный дым пагубно влияет на легкие человека нашла экспериментальное подтверждение.
Мы выявили, что курение – это действительно опасная для жизни привычка. Оно имеет накопительный эффект, и ведет к ужасным, необратимым проблемам со здоровьем.
Нами доказано, что исключив причины курения, можно избавиться от этой привычки.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Исследовательская работа в рамках изучения предмета ИУП

tags: вредные привычки

tags: вред курения

title: Влияние курения на организм человека


file_name: 99 Revision Exercises. 9 class.pptx

alt: Revision Exercises. 9 class

description: Revision Exercises. 9 class

title: 99 Revision Exercises. 9 class


file_name: Урок 100 Название компонентов и  результата умножения.pptx

alt: Сядем правильно

description: Сядем правильно

alt: Математика – царица всех наук

description:
«Математика – царица
  всех наук . . .»

Карл Фридрих Гаусс (немецкий учёный)

description:
Арифметический диктант.

Замените сумму 43 + 43 + 43 + 43 + 43 умножением.
2.  Замените умножение 66 • 2 суммой.
3.  Какое число повторяется слагаемым в произведении     	76     33?
4.  Сколько раз повторяется слагаемое в выражении
	4 • 6?
5.  Замените умножение  11     3 суммой и найдите 	значение.
6.  Замените сумму 31 + 31 + 31 + 30 + 1 умножением.
7.  Что больше: 15 + 15 или 15 - 2?
8.  Запишите умножением предложение: число 3 	повторяется слагаемым а раз.
9.  Если 8     5 = 40, то чему будет равно 8 • 6?

alt: Сколько треугольников на рисунке?

description: Сколько треугольников на рисунке? Какие еще фигуры вы видите?

description:
	На сколько больше лапок у 6 цыплят, чем ног у одной лошади?

Подобрать к каждой задаче схему и решить её.

description:
	С дерева улетели сначала 12 птиц, потом еще 6 птиц. Сколько всего птиц улетело с дерева?

Подобрать к каждой задаче схему и решить её.

description:
	 Рыбаки поймали 12 рыб, из них 6 окуней, остальные - лещи. Сколько лещей поймали рыбаки?

Подобрать к каждой задаче схему и решить её.

description:
	 Лена купила 12 апельсинов и раздала по одному 6 подругам. Сколько апельсинов осталось у Лены?

Подобрать к каждой задаче схему и решить её.

alt: Света решила 6 примеров, а Оля — 12

description:
	 Света решила 6 примеров, а Оля — 12. Сколько всего примеров они решили?

Подобрать к каждой задаче схему и решить её.

alt: Названия носят города и реки,

description:
Названия носят города и реки,
Вам от рождения фамилия дана.
И каждому числу при умножении Особенные дали имена.

Прочитать стихотворение и сформулировать тему урока.

description:
Вспомнить, как называются числа при сложении.
Прочитать выражение разными способами.

description:
Вспомнить, как называются числа при вычитании.
Прочитать выражение разными способами.

alt: Как называются числа при умножении?

description:
Как называются числа при умножении?
Прочитать выражение разными способами.

description:
Решить задачу.

	В каждый из 6 кувшинов налили 2 стакана молока. Сколько молока в этих кувшинах?

alt: Учебник стр. 54 № 2 - 7

description: Учебник стр. 54 № 2 - 7

alt: Спасибо за урок Вы просто молодцы!

description:
Спасибо

за урок

Вы просто
молодцы!

alt: Используемые источники: https://data12

description:
Используемые источники:

https://data12.proshkolu.ru/content/media/pic/std/6000000/5916000/5915859-31e34d63a41ab998.jpg - ученики сидят за партой

https://my-bookshop.ru/image/1019979647.jpg - титульный лист учебника часть 2

https://w7.pngwing.com/pngs/365/282/png-transparent-pottery-jug-clay-ceramic-miscellaneous-vase-jug.png - кувшин

https://kemdetsad25.ucoz.net/trikorpys/hmAsIhNeZ8E.jpg - цыплята

https://img.pixers.pics/pho_wat(s3:700/FO/63/13/86/53/700_FO63138653_0d2d074318c481f152d071edabd8b9e9.jpg,587,700,cms:2018/10/5bd1b6b8d04b8_220x50-watermark.png,over,367,650,jpg)/duvar-resimleri-sevimli-at-karikatur.jpg.jpg - конь


file_name: Учись учиться!.pptx

alt: Учись учиться Учитель начальных классов

description:
Учись учиться

Учитель начальных классов
Морозова Юлия Игоревна

description: Ребята младшего школьного возраста  ещё не умеют достигать поставленной цели,  преодолевать трудности и преграды , а в случае неудач могут разочароваться .  Поэтому  всегда стараюсь  создать    “  СИТУАЦИЮ УСПЕХА  “ для  каждого ребёнка , помогаю  преодолеть  сомнения  и поверить в свои силы                .

description: Детское объединение   “ВСЕЗНАЙКИ “  начало работу в 1-Б классе с октября 2015р.Сплотило ребят вокруг интересных дел .       Мы узнаём мир  через:- родной язык;- окружающую среду;- исскуство;

description: На передний план выступает опережающее  развитие ребёнка      как творческой личности Особое значение приобретает приобщение детей к процессу поиска. Они начинают заниматься проектной деятельностью как способом активного добывания  знаний и их практического воплощения с 1-ого класса

alt: Исследовательный проект в 1-Б классе “

description: Исследовательный  проект в 1-Б классе“ Луковичка  и Солнышко ”                (результаты  этой работи)

alt: Одним из условий эффективности уроков с применением проектной деятельности и елементами личностно-ориентированного обучения является их с и с т е м а т и ч…

description: Одним из условий эффективности уроков с применением проектной деятельности и елементами личностно-ориентированного обучения  является их  с и с т е м а т и ч н о с т ь

alt: Наш первый проект “Українська мова-різнокольорова” (с использованием пиктограм) январь 2013

description: Наш первый проект“Українська мова-різнокольорова”(с использованием пиктограм)  январь 2013

alt: Монопредметный игровой мини-проект “

description: Монопредметный   игровой        мини-проект “ Неболейко “

alt: Важная наука – математика !

description: Важная наука – математика !

alt: Презентация группового проекта «

description: Презентация группового проекта « Лапы, уши, хвост»

alt: Дети учатся предпринимательству

description:
Дети учатся предпринимательству Уроки экономики в 1 классе

1. Введение .Что такое семья ?
2.Обязанности членов семьи.
3. Слова “хочу”   и “необходимо”.
4. “ Хочу “ и  “необходимо”- делаю  вибор.
5. Откуда  берутся товары  и услуги ?
6. Профессии  людей.
7. Работа над  ПРОЕКТОМ
 8.“Что я узнал    о своей семье  семье”.

alt: Уголок “ Наедине с собой ”, “

description: Уголок “ Наедине с  собой ”,“ Календарик настроения”. “Сундучок сокровищ” помогают обучающимся  ,  поразмышлять, помечтать, задуматься;    содействуют формированию  любознательностии   характера

alt: Элементы эйдетики (метод буквообразов )

description: Элементы    эйдетики  (метод буквообразов )

alt: на уроках с нами работают сказочные герои, которые способствуют духовному и творческому развитию ребёнка

alt: Урок развития речи “ Тучка и

description: Урок  развития речи “ Тучка и Дождик ”(дифференцированная  работа)

intro: Презентация "Учись учиться!"

title: Презентация "Учись учиться!"


description:
Передача информации в компьютерных сетях.

Компьютерные сети

alt: Основные компоненты компьютерной сети

description:
Основные компоненты компьютерной сети

Передатчик - устройство, являющееся источником данных.
Сообщение - цифровые данные определенного формата, предназначенные для передачи.
Средства передачи - физическая передающая среда и специальная аппаратура, обеспечивающая передачу сообщений.
Приемник - устройство, принимающее данные, компьютер, терминал или какое-либо цифровое устройство.

передатчик

приемник

сообщение

Средства передачи

description:
Канал связи

Канал связи - среда, посредством которой передается информация.
Классификация компьютерных каналов связи:
по способу кодирования: цифровые и аналоговые;
по способу коммуникации: выделенные (постоянное соединение) и коммутируемые (временное соединение);
по способу передачи сигнала: наземные (электрические кабели), оптические (световоды), радио, спутниковые.

alt: Основные характеристики каналов связи

description:
Основные характеристики каналов связи

Скорость передачи данных (пропускная способность)- максимально возможный объем передаваемой информации за 1с. Единица измерения скорости передачи данных - бод (количество бит в секунду).

Надежность (способность передавать информацию без искажений и потерь).
Стоимость.
Резервы развития (расширяемость).

description:
Режимы передачи данных

Симплексный режим - передача данных только в одном направлении. (датчики)

Полудуплексный режим - попеременная передача информации, когда источник и приемник последовательно меняются местами. (рация)

Дуплексный режим - одновременные передача и прием сообщений. (телефон)

description:
Синхронизация данных

Синхронизация данных - согласование различных процессов во времени. В системах передачи данных используются два способа передачи данных: синхронный и асинхронный.


file_name: Москва – столица России.pptx

alt: Москва – столица России

description: Москва – столица России

alt: Москва — самый главный город нашей страны

description:
Москва — самый главный город нашей страны. Являясь столицей Российской Федерации, Москва крупнейший город по численности населения.
Расположен город на реке Москве.

description:
Москва – была основана более чем 860 лет назад на берегах реки Москвы.

Рождение Москвы

alt: Киевский князь Юрий Владимирович

description: Киевский князь Юрий Владимирович Долгорукий-основатель Москвы

alt: Обнесли холм мощным земляным валом , забором - частоколом, поставили с запада и востока ворота, построили княжеские палаты

description:
Обнесли холм мощным земляным валом, забором - частоколом, поставили с запада и востока ворота, построили княжеские палаты.Так Владимир Долгорукий превратил свой двор в город.

Строительство деревянных стен Кремля

alt: В Москву в 1147 году князь Юрий

description: В Москву в 1147 году князь Юрий Долгорукий пригласил своего союзника князя города Новгород-Северский - Святослава Олеговича, послав  сказать ему : «Приди ко мне, брате, в Москову». Это первое известие о Москве,  сохранившееся в летописях.

description:
Уже в 1156 году город был укреплен деревянными стенами. Так появилась территория на вершине холма, ставшая крепостью и именуемая  Кремлем.
А вокруг раскинулись посадные (маленькие) домики и стали разрастаться селения, соединяемые между собой тропами, будущими улочками и кольцами.

alt: Юрий Долгорукий — основатель Москвы

description:
Юрий Долгорукий — основатель Москвы.
Даниил Александрович — Первый князь Московский

alt: Москва стала стремительно меняться

description: Москва стала стремительно меняться. Стены крепости московской перестроили на новые —  дубовые, а к 1367 были возведены белокаменные стены.

description:
В Кремле достроили Успенский собор, ставший главным в московском княжестве — именно в нем стали свершаться торжественные мероприятия.
Были возведены в Кремле церкви и монастыри.
Чуть позже начали перестраивать Кремль.

За пять лет выросли новые высокие стены Кремля и ещё семь башен. Затем появились стены со стороны площади, будущей Красной.
В течение следующих 30 лет были возведены все стены Кремля и выстроены все башни

alt: Символы Москвы

description: Символы Москвы

alt: Городские населённые пункты Московской области

description:
Городские населённые пункты Московской области
В Московской области насчитывается 74 города

description: Красная площадь – основной символ и наиболее известное историческое место Москвы.Москвичи считают Красную площадь "сердцем столицы"

alt: Московский Кремль — крепость в центре

description: Московский Кремль — крепость в центре Москвы и древнейшая её часть, главный комплекс города, официальная резиденция(главное место нахождения)Президента Российской Федерации

description:
Самые красивые башни Кремля

Спасская башня - самая знаменитая башня Кремля, украшенная рубиновой звездой и легендарными кремлёвскими Курантами.

alt: Троицкая башня - самая высокая башня

description: Троицкая башня - самая высокая башня Кремля. Сегодня Троицкая башня является единственной жилой среди всех кремлёвских башен.

alt: Ник о льская башня - одна из самых красивых и наиболее известных башен

description: Никольская башня - одна из самых красивых и наиболее известных башен Московского Кремля.

alt: Сенáтская башня — одна из наиболее старинных башен

description: Сенáтская башня— одна из наиболее старинных башен Московского Кремля.

alt: Храм Василия Блаженного- православный храм на

description:
Храм Василия Блаженного- православный храм на Красной площади в
    Москве, памятник русской архитектуры.
Объединяет одиннадцать церквей.

alt: Московский государственный университет имени

description: Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова (МГУ) – крупнейшее и, несомненно, лучшее высшее учебное заведение России

alt: Поклонная гора (или Парк Победы) — мемориальный парк в

description: Поклонная гора (или Парк Победы) — мемориальный парк в Москве, созданный для восславления и увековечивания памяти погибших и пропавших без вести в Великой Отечественной войне.

description: Третьяковская галерея является самым известным художественным музеем в Москве, она же — главная сокровищница национального искусства России

alt: Пушкинский музей – так коротко называют

description: Пушкинский музей – так коротко называют Государственный музей изобразительных искусств им. А. С. Пушкина, расположившийся в самом центре столицы.

description: Государственный музей-заповедник «Царицыно» – один из крупнейших музеев Москвы, расположенный на территории архитектурного памятника – дворцово-паркового ансамбля «Царицыно»

alt: Оружейная палата – знаменитый музей-сокровищница, основу собрания которого составили веками хранившиеся в царской казне драгоценные предметы, выполненные в кремлевских мастерских

alt: Государственный исторический музей (

description: Государственный исторический музей (ГИМ) — крупнейший национальный исторический музей России.

description: Коломенское - государственный художественный историко-архитектурный и природно-ландшафтный музей-заповедник в Москве.

alt: Центральный парк культуры и отдыха им

description:
Центральный парк культуры и отдыха им. Горького
 стал первым парком мирового уровня в России. Здесь есть пространство для отдыха, занятий спортом, танцами, йогой, игр на свежем воздухе, пространство для жизни.

alt: Арбат – это не просто одна из самых старых улиц

description: Арбат – это не просто одна из самых старых улиц Москвы; это настоящий символ города.

alt: Храм Христа Спасителя

description: Храм Христа Спасителя

alt: Царь-пу́шка » — именное артиллерийское орудие

description: «Царь-пу́шка» — именное артиллерийское орудие Русского Царства, памятник русского  искусства.

alt: Царь - колокол - известный всему миру исторический памятник

description: Царь-колокол - известный всему миру исторический памятник.

alt: Большой театр — национальное достояние страны

description: Большой театр — национальное достояние страны. Старейший музыкальный театр России расположен практически в самом центре Москвы, на Театральной Площади, недалеко от Кремля. Полное наименование — Государственный Академический Большой театр оперы и балета России

description: Театр сатиры – один из самых популярных московских театров, куда стремятся попасть и жители города, и гости столицы. Его любят за добрый юмор и возможность отдохнуть от повседневной суеты.

alt: Теа́тр на Тага́нке — московский драматический (Характеризующийся напряженностью, тяжестью, мучительностью) театр

description: Мане́жная пло́щадь — одна из самых больших площадей в центре Москвы, расположена рядом с Кремлём и Александровским садом.

alt: Красный Октябрь » – старейшее предприятие кондитерской отрасли страны, которое является одним из крупнейших и известнейших московских производителей кондитерских изделий в

description: «Красный Октябрь» – старейшее предприятие кондитерской отрасли страны, которое является одним из крупнейших и известнейших московских производителей кондитерских изделий в России.

description: Московский Планетарий был открыт для публики в 1929 году. Это самый старый планетарий в России.

alt: Апт е карский огород» – старейший в

description: «Аптекарский огород» – старейший в России ботанический сад

description: Измайловский Кремль — культурно-развлекательный комплекс, построенный на территории усадьбы Измайлово.

alt: Московский зоопарк

description: Московский зоопарк

description: Океанариум РИО – это первый и самый большой океанариум в Москве

description: Триумфа́льная а́рка — архитектурный памятник, представляющий собой большую торжественно оформленную арку.

alt: Казанский собор-православный храм

description: Казанский собор-православный храм.

description: Останкинская телебашня - является самым высоким зданием в России и 11-м по высоте свободно стоящим сооружением в мире.

alt: МОСКОВСКОЕ МЕТРО Это уникальная по мировым меркам транспортная система

description: МОСКОВСКОЕ МЕТРОЭто уникальная по мировым меркам транспортная система

alt: Герб Москвы на Манежной площади

description:
Герб Москвы
на Манежной площади

Памятник
Юрию Долгорукому

Памятник А.С.Пушкину

title: Москва - столица Росии


file_name: Рахит законч.ppt

alt: ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №5»

description:
ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж №5» ПМ 02: Участие в лечебно-диагностическом процессе и реабилитационном процессаМДК 02.01: Сестринский уход при различных заболеваниях и состоянияхРаздел: Сестринская помощь в педиатрии

Болезнь растущего организма                РАХИТ
для специальности 34.02.01

Автор : преподаватель ПМ высшей категории
                                                     Квасова Екатерина Робертовна

г.о.Серпухов,2020

alt: Историческая справка

description: Историческая справка

description:
Основная причина развития рахита

полигиповитаминоз с преимущественным недостатком витамина Д,

нарушается фосфорно-кальциевый обмен

происходят расстройства костеобразования

 нарушения функций всех ведущих органов и систем

alt: Причины и предрасполагающие факторы

description:
Причины и предрасполагающие факторы.

Дефицит

солнечного облучения

 пребывания на свежем воздухе

рождение с ноября по март

alt: Причины и предрасполагающие факторы

description:
Причины и предрасполагающие факторы.

Пищевые факторы

искусственное вскармливание

несвоевременное введение прикормов

одностороннее вскармливание (углеводистое, вегетарианское).

alt: Причины и предрасполагающие факторы

description:
Причины и предрасполагающие факторы.

Перинатальные факторы

недоношенность
нерациональное питание
нерациональный режим жизни беременной
возраст матери менее 15 и больше 35 лет

alt: Причины и предрасполагающие факторы

description:
Причины и предрасполагающие факторы.

Недостаточная двигательная активность

вследствие перинатальных повреждений нервной системы

отсутствие физического воспитания (массаж, гимнастика

alt: Причины и предрасполагающие факторы

description:
Причины и предрасполагающие факторы.

Заболевания ЖКТ

дисбактериоз кишечника

 нарушение всасывания кальция.

alt: Причины и предрасполагающие факторы

description:
Причины и предрасполагающие факторы.

Экологические факторы

избыток в почве стронция,

 свинца,

цинка

и др. металлов

alt: Начальный период заболевания симптомы легкая возбудимость, беспокойство, вздрагивание; сон поверхностный; повышенное потоотделение, пот имеет неприятный запах, раздражение кожи, зуд кожи;

alt: Начальный период заболевания симптомы облысение затылка податливость швов и краев большого родничка

alt: Начальный период заболевания Са крови –

description:
Начальный период заболевания

Са крови – N;
 Р крови N или снижен;
 ЩФ в крови снижена;
 Ацидоз  метаболический;
 Рh мочи снижен;
Рентгенологические изменения
отсутствуют

description:
Период разгара

симптомы

 значительные расстройства нервной системы;

типичные изменения костной системы и

 признаки нарушения  функции внутренних органов.

alt: Период разгара симптомы размягчение плоских костей черепа, особенно затылочных ( краниотабес ); затылок уплощается, голова становится асимметричной

description:
Период разгара

симптомы

размягчение плоских костей черепа, особенно затылочных (краниотабес);
затылок уплощается, голова становится асимметричной.
в центре плоских костей черепа появляются лобные и теменные бугры;

alt: Период разгара

description: Период разгара

description:
Период разгара

симптомы

изменяются сроки закрытия большого родничка;

запаздывает процесс прорезывания зубов, идёт непоследовательно, нарушается прикус.

alt: Период разгара симптомы на ребрах в местах перехода хряща в кость образуются уплотнения "четки"; на уровне прикрепления диафрагмы появляется западание - гаррисонова борозда;

alt: Лягушачий живот

description: Лягушачий живот

alt: Период разгара симптомы Утолщаются эпифизы костей предплечья и голеней ("браслетки") утолщения на фалангах пальцев называют - "нити жемчуга

alt: Период разгара симптомы деформация позвоночника, чаще в поясничном отделе - рахитический кифоз (горб)

alt: Период разгара симптомы «куриная» грудь или килевидная «грудь сапожника» или воронкообразная

alt: Период разгара

description: Период разгара

alt: Период разгара гипотония мышц искривление нижних конечностей

description:
Период разгара

гипотония
      мышц

искривление
      нижних
      конечностей

alt: Период разгара гипотония мышц; разболтанность суставов; «квадратная» голова; «лягушачий» живот;

alt: РАХИТ гипотония мышц; «квадратная» голова; рахитический горб

description:
РАХИТ

гипотония
     мышц;

«квадратная»
     голова;

рахитический
     горб

alt: РАХИТ увеличение лобных бугров;

description:
РАХИТ

увеличение
     лобных бугров;

Гаррисонова
    борозда;

изменения
    грудной клетки.

alt: РАХИТ повышенная подвижность суставов проявляется симптомом "перочинного ножа" (ребенок легко достает стопой затылок), деформации таза, ведущие к уменьшению его размеров, - плоский рахитический таз, дети…

description:
РАХИТ

повышенная подвижность суставов проявляется симптомом "перочинного ножа" (ребенок легко достает стопой затылок),
деформации таза, ведущие к уменьшению его размеров, - плоский рахитический таз,
дети позже начинают сидеть, стоять, ходить.

alt: Изменение функций внутренних органов: нарушение деятельности сердечно-сосудистой системы; увеличение печени и селезенки; нарушение легочной вентиляции

alt: Период разгара Са крови снижен;

description:
Период разгара

Са крови снижен; Р крови снижен;
ЩФ крови снижена;
 ацидоз;
   Р мочи  снижен или N ;
размытость и нечёткость зон
 предварительного обызвествления;

description:
Период реконвалесценции

наблюдается ослабление,

 лабораторных изменений

затем обратное развитие симптомов  рахита.

alt: Лабораторные признаки рахита

description:
Лабораторные признаки рахита

 ПТГ
 ЩФ
 Р мочи

Са крови
Р крови
Кальцидиол
Кальцитриол
Са мочи

description:
Период остаточных явлений

на 2-3 год жизни;
 остаются последствия перенесенного рахита:
деформаций костей черепа,
грудной клетки,
 мышечной гипотонии,
 иногда анемии.

alt: I степени (начальный период ); рахит

description:
степени тяжести рахита

 рахит I степени (начальный период );

 рахит II степени (умеренно выраженные изменения костной системы и внутренних органов);

 рахит III степени (выраженная деформация костей, тяжелые поражения нервной системы и внутренних органов).

description:
Течение рахита

 острое,

подострое

 рецидивирующее течение рахита.

alt: Уход при рахите. Цель: не допустить развития выраженной клинической картины заболевания, присоединения сопутствующих заболеваний

alt: РАХИТ лечение. Неспецифическое: коррекция питания прикорм вводят раньше желток и творог

description:
РАХИТ лечение.

специфическое

видехол — 0,125% масляный раствор холекальциферола (Д3),
 1 капля – 500 МЕ;
видеин —таблетированный водорастворимый витамин Д3 в комплексе с белком (казеином); драже и таб.по 500, 1000, 5000, 10000 МЕ;
эргокальциферол витамин Д3 — 0,125% масляный раствор, 1 капля — 1000 МЕ;
0,5% спиртовой раствор,
1 капля — 5000 МЕ.

description:
РАХИТ лечение.

обеспечить длительное пребывание ребенка на свежем воздухе в "кружевной тени деревьев".

alt: РАХИТ лечение. организовать ежедневное проведение ребенку массажа, гимнастики

description:
РАХИТ лечение.

Провести мероприятия
   по профилактике
   присоединения
   сопутствующих
    заболеваний.

alt: План сестринских вмешательств

description:
План сестринских вмешательств.

Информировать родственников о заболевании,
возможных его последствиях.

description:
План сестринских вмешательств

 обеспечить ребенку полноценное рациональное питание с обязательным включением в рацион продуктов, богатых витаминами (особенно Д), кальцием.

alt: Профилактика антенатальная Не специфическая наблюдение беременных в женской консультации; соблюдение правильного режима дня; достаточное пребывание на свежем воздухе; правильное питание с достаточным содержанием в пище…

description:
Профилактика антенатальная

Не специфическая

наблюдение беременных в женской консультации;
соблюдение правильного режима дня;
достаточное пребывание на свежем воздухе;
правильное питание с достаточным содержанием в пище витаминов, кальция, белка.

специфическая

Назначение женщинам с 28–32 нед. беременности витамина D по 500 МЕ ежедневно.

alt: Профилактика не специфическая постнатальная

description:
Профилактикане специфическая

постнатальная

Естественное вскармливание, а при его отсутствии — назначение адаптированных смесей;
Своевременное введение прикорма;
Активный двигательный режим;
Достаточное пребывание на свежем воздухе;
Режим дня, закаливание.

alt: Профилактика специфическая

description:
Профилактика  специфическая

                   Назначают витамин D:
находящимся на естественном вскармливании с 3–4-недельного возраста в осенне-зимне-весенний период в дозе 500 МЕ.
В северных регионах целесообразно назначать профилактическую дозу витамина D и летом.

При вскармливании ребенка адаптированными смесями ежедневная профилактическая доза назначается с учетом витамина D, содержащегося в смеси (1 л смеси содержит 400 МЕ витамина D).

 Профилактика рахита проводится напервом
и втором году жизни.

alt: Профилактика

description: Профилактика

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: презентация является визуальным сопровождение теоретического занятия для студентов 3 курса отделения 34.02.01 при прохождении ПМ 02: Участие в лечебно-диагностическом процессе и реабилитационном процесса МДК 02.01: Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях Раздел: Сестринская помощь в педиатрии

title: Презентация на тему "Болезнь растущего организма- Рахит".


file_name: Механические свойства конструкционных материалов.pptx

description:
Механические свойства конструкционных материалов

Подготовила Курицина Н.Н. учитель МОУ Семендяевская оош

title: Презентация "Механические свойства конструкционных материалов"