description:
Афанасий Фет (1820-1892)

«Особенности поэтического мира А.А.Фета»

description:
Три поэтических предмета:
природа,
любовь
песня —
тесно связаны между собой, проникая друг в друга и образуя фетовскую
      Вселенную
красоты.

description:
Я пришел к тебе с приветом,
Рассказать, что солнце встало,
Что оно горячим светом
По листам затрепетало;
Рассказать, что лес проснулся,
Весь проснулся, веткой каждой,
Каждой птицей встрепенулся
И весенней полон жаждой;
Рассказать, что с той же страстью,
Как вчера, пришел я снова,
Что душа все так же счастью
И тебе служить готова;
Рассказать, что отовсюду
На меня весельем веет,
Что не знаю сам, что буду
Петь - но только песня зреет.

А.Фет «Я пришел к тебе с приветом...»

alt: А.А.Фет «Шепот. Робкое дыханье

description:
А.А.Фет  «Шепот. Робкое дыханье...»

Шепот, робкое дыханье.
Трели соловья,
Серебро и колыханье Сонного ручья.
Свет ночной, ночные тени,
Тени без конца,
Ряд волшебных изменений
Милого лица,
В дымных тучках пурпур розы,
Отблеск янтаря,
И лобзания, и слезы,
И заря, заря!.. 1850

alt: Импрессионизм поэтики А.Фета

description:
Импрессионизм   поэтики   А.Фета

Он стремился запечатлеть не сами движения любовного чувства и природы, а впечатления от этих движений.

Его стихи создавали настроение,
как картины импрессионистов.

Основной прием - психологический параллелизм.

alt: А.Фет «Это утро, радость эта…»

description:
А.Фет   «Это утро, радость эта…»

Это утро, радость эта, Эта мощь и дня и света, Этот синий свод, Этот крик и вереницы, Эти стаи, эти птицы, Этот говор вод, Эти ивы и березы, Эти капли - эти слезы, Этот пух - не лист, Эти горы, эти долы, Эти мошки, эти пчелы, Этот зык и свист, Эти зори без затменья, Этот вздох ночной селенья, Эта ночь без сна, Эта мгла и жар постели, Эта дробь и эти трели, Это всё - весна.

description:
А.Фет «Ель рукавом мне тропинку завесила…»

Ель рукавом мне тропинку завесила.
Ветер. В лесу одному
Шумно, и жутко, и грустно, и весело,
Я ничего не пойму.
Ветер. Кругом все гудет и колышется,
Листья кружатся у ног.
Чу, там вдали неожиданно слышится Тонко взывающий рог.
Сладостен зов мне глашатая медного!
Мертвые что мне листы!
Кажется, издали странника бедного Нежно приветствуешь ты.
                                                4 ноября 1891

description: Природа – постоянный источник вдохновения Фета

alt: А.Фет «Вечер»

description: А.Фет «Вечер»

alt: А.Фет «Заря прощается с землёю…»

description: А.Фет «Заря прощается с землёю…»

alt: Музыкальность поэзии

description: Музыкальность поэзии             А.А.Фета«Ещё майская ночь…» «Сияла ночь»Исп. Э.Хиль. муз.Н.Ширяева- Сияла ночь… http://get-tune.net/

alt: Свеж и душист твой роскошный венок…»

description: «Свеж и душист твой роскошный венок…»

alt: «Вчера, увенчана цветами…»

description: «Вчера, увенчана цветами…»

description:
Пропаду от тоски я
и лени, Одинокая жизнь
не мила, Сердце ноет,
слабеют колени, В каждый гвоздик
душистой сирени, Распевая, вползает пчела.

Афанасий Фет «ПЧЕЛЫ»

alt: Дай хоть выйду я в чистое поле

description:
Дай хоть выйду я
в чистое поле Иль совсем потеряюсь в
 лесу... С каждым шагом
не легче на воле, Сердце пышет
всё боле и боле, Точно уголь в груди я несу.
Нет, постой же!
С тоскою моею Здесь расстанусь.
Черемуха спит: Ах, опять эти пчелы под нею! И никак я понять не умею, На цветах ли, в ушах ли звенит.

alt: Любовь как поединок роковой

description:
Любовь как поединок роковой

На заре ты ее не буди,
На заре она сладко так спит;
Утро дышит у ней на груди,
Ярко пышет на ямках ланит.
 И подушка ее горяча,
И горяч утомительный сон,
И, чернеясь, бегут на плеча
Косы лентой с обеих сторон.

«На  заре  ты  ее  не  буди…»

description:
А вчера у окна ввечеру
Долго-долго сидела она
 И следила по тучам игру,
Что, скользя,
затевала луна.
И чем ярче играла луна,
И чем громче
свистал соловей,
Все бледней становилась она,
 Сердце билось
больней и больней.
Оттого-то на юной груди,
На ланитах так
утро горит.
Не буди ж ты ее, не буди...
На заре она сладко так спит!

description:
     А.Фет «Месяц зеркальный плывет по лазурной              пустыне...»

Месяц зеркальный
плывет
по лазурной пустыне,
Травы степные унизаны
влагой вечерней,
Речи отрывистей,
сердце опять суеверней,
Длинные тени вдали
потонули в ложбине.
В этой ночи,
как в желаниях,
все беспредельно,
Крылья растут
у каких-то воздушных стремлений,

description:
Взял бы тебя и помчался бы так же бесцельно,
Свет унося, покидая неверные тени. Можно ли, друг мой, томиться в тяжелой кручине? Как не забыть, хоть на время, язвительных терний?
Травы степные сверкают росою вечерней,
Месяц зеркальный бежит по лазурной пустыне.
                                    1863

description:
Афанасий  Фет   «Ива»

Сядем здесь, у этой ивы,
Что за чудные извивы
На коре вокруг дупла!
А под ивой как красивы
Золотые переливы
Струй дрожащего стекла!
Ветви сочные дугою
Перегнулись
над водою,
Как зеленый водопад;
Как живые,
как иглою,
Будто споря меж собою,
Листья воду бороздят.

description:
В этом зеркале
под ивой
Уловил мой глаз ревнивый
Сердцу милые черты...
Мягче взор твой горделивый...
Я дрожу, глядя, счастливый,
Как в воде дрожишь и ты.
                                   1854 г.

description:
Афанасий Фет  «Ave Maria»

Ave Maria - лампада тиха,
В сердце готовы четыре стиха:
Чистая дева, скорбящего мать,
Душу проникла твоя благодать.
Неба царица, не в блеске лучей,
В тихом предстань
сновидении ей!
Ave Maria - лампада тиха,
Я прошептал все четыре стиха.
                                                           1842

description:
А.Фет  «Не  тем, Господь, могуч, непостижим...»

Не тем, Господь, могуч, непостижим
Ты пред моим мятущимся сознаньем,
Что в звездный день твой светлый серафим
Громадный шар зажег над мирозданьем
             ***

alt: Нет, ты могуч и мне непостижим

description:
Нет, ты могуч и мне непостижим
Тем, что я сам, бессильный и мгновенный,
Ношу в груди, как оный серафим,
Огонь сильней и ярче всей вселенной.
Меж тем как я - добыча суеты,
Игралище ее непостоянства,-
Во мне он вечен, вездесущ, как ты,
Ни времени не знает, ни пространства. 1879

title: Презентация А.А. Фет


file_name: Звук С 1.pptx

alt: м к а с а 1 4 2 3 5

description:
м к а с а
  1     4    2    3    5

alt: м к а с а 1 4 2 3 5 м

description:
м к а с а
  1    4     2    3    5

м

alt: м к а с а 1 4 2 3 5 м а

description:
м к а с а
  1    4     2    3    5

м а

alt: м к а с а 1 4 2 3 5 м а с

description:
м к а с а
  1    4     2    3    5

м а с

alt: м к а с а 1 4 2 3 5 м а с к

description:
м к а с а
  1    4     2    3    5

м а с к

alt: м к а с а 1 4 2 3 5 м а с к а

description:
м к а с а
  1    4     2    3    5

м а с к а

description:
1

2

3

description:
г

2

3

alt: г у 2 3

description:
г

у

2

3

alt: г у с 2 3

description:
г

у

с

2

3

alt: г у с ь 2 3

description:
г

у

с

ь

2

3

description:
г

у

с

ь

2

3

alt: г у с ь п 3

description:
г

у

с

ь

п

3

alt: г у с ь п и 3

description:
г

у

с

ь

п

и

3

alt: г у с ь п и р 3

description:
г

у

с

ь

п

и

р

3

alt: г у с ь п и р о 3

description:
г

у

с

ь

п

и

р

о

3

alt: г у с ь п и р о г 3

description:
г

у

с

ь

п

и

р

о

г

3

alt: г у с ь п и р о г 3

description:
г

у

с

ь

п

и

р

о

г

3

alt: г у с ь п и р о г р

description:
г

у

с

ь

п

и

р

о

г

р

alt: г у с ь п и р о г р а

description:
г

у

с

ь

п

и

р

о

г

р

а

alt: г у с ь п и р о г р а к

description:
г

у

с

ь

п

и

р

о

г

р

а

к

alt: морс сок

description:
морс

сок

alt: сок

description: сок

alt: ли ко ро кра вак са о ко у бу но ве ча ро сы

intro: для детей

русский язык

group: Дисциплины

title: Занятие звук С


file_name: экономический и политический кризис начала 1920-х гг переход к нэпу.pptx

alt: ЭКОНОМИЧЕСКИЙ И ПОЛИТИЧЕСКИЙ КРИЗИС

description: ЭКОНОМИЧЕСКИЙ И ПОЛИТИЧЕСКИЙ КРИЗИС НАЧАЛА 1920-х гг. ПЕРЕХОД К НЭПУ

description:
К 1921 г. население России по сравнению с осенью 1917 г. сократилось более чем на 10 млн человек,
 промышленное производство уменьшилось в 7 раз;
 в полнейшем упадке был транспорт;
добыча угля и нефти находилась на уровне конца XIX в.;
резко сократились посевные площади, валовая продукция сельского хозяйства составляла 67 % довоенного уровня.
Весной и летом 1921 г. в Поволжье разразился страшный голод.
Из-за нехватки сырья и топлива закрылись многие предприятия.
В начале 1920-х гг. в Советской республике насчитывалось до 7 млн беспризорных детей.

«Разорение, нужда, обнищание»

description:
Власть и церковь.

В 1921 г. патриарх обратился к главам христианских церквей с призывом помочь голодающим. Созданный им церковный комитет
помощи голодающим
поднял всю верующую Россию.
В ответ в феврале 1922 г. Совнарком принял декрет
 о конфискации церковных ценностей в пользу голодающих.

alt: Власть и церковь. ИЗ ЗАПИСКИ В

description:
Власть и церковь.

ИЗ ЗАПИСКИ В. И. ЛЕНИНА. 19 МАРТА 1922
Именно теперь и только теперь, когда в голодных местностях едят людей и на дорогах валяются сотни, если не тысячи трупов, мы можем (и поэтому должны!) провести изъятие церковных ценностей с самой бешеной и беспощадной энергией и не останавливаясь перед подавлением какого угодно сопротивления... Чем большее число представителей реакционного духовенства и реакционной буржуазии удастся по этому поводу расстрелять, тем лучше. Надо именно теперь проучить эту публику так, чтобы на несколько десятков лет ни о каком сопротивлении они не смели и думать.

С какими целями предлагал Ленин провести изъятие церковных ценностей?

alt: Власть и церковь. В апреле - мае 1922 г

description:
Власть и церковь.

В апреле - мае 1922 г. в Москве и в июле в Петрограде были организованы судебные процессы, ряд крупных церковных иерархов приговорили к смертной казни по обвинению в контрреволюционной деятельности.

Суд над духовенством, 1922г.

description:
Крестьянские восстания.

Укажите причины крестьянских восстаний в начале 1920-х гг.?
Какие регионы были охвачены восстанием?
Какие требования выдвигали восставшие?
Почему эти события получили название «малая Гражданская война»?
Какие методы борьбы с восставшими применяла Советская власть?

Александр Антонов

alt: Крестьянские восстания. ПРИКАЗ

description:
Крестьянские восстания.

ПРИКАЗ КОМАНДОВАНИЯ ВОЙСКАМИ ТАМБОВСКОЙ ГУБЕРНИИ ОТ 12 ИЮНЯ 1921 г., ПОДПИСАННЫЙ М. Н. ТУХАЧЕВСКИМ
Остатки разбитых банд и отдельные бандиты, сбежавшие из деревень, где восстановлена Советская власть, собираются в лесах и оттуда производят набеги на мирных жителей. Для немедленной очистки лесов приказываю:
1. Леса, где прячутся бандиты, очистить ядовитыми удушливыми газами, точно рассчитывать, чтобы облако удушливых газов распространялось полностью по всему лесу, уничтожая всё, что в нём пряталось.
2. Инспектору артиллерии немедленно подать на места потребное количество баллонов с ядовитыми газами и нужных специалистов.
1. О чём свидетельствует появление данного приказа?
2. Насколько оправданными представляются вам применяемые советской властью методы?

description:
Кронштадтское восстание.

28 февраля 1921 г. на линкоре «Петропавловск» было созвано собрание.
Старший писарь С. М. Петриченко —
огласил резолюцию:
 немедленные перевыборы Советов
тайным голосованием, так как «настоящие Советы не выражают волю рабочих и крестьян»;
 свобода слова и печати;
освобождение «политических
заключённых — членов социалистических партий»;
 ликвидация продразвёрстки и
продотрядов;
свобода торговли, свобода для крестьян обрабатывать землю и иметь скот;
власть Советам, а не партиям.
Главной идеей восставших стала ликвидация монополии большевиков на власть.

description:
Кронштадтское восстание.

1 марта эта резолюция была принята на совместном митинге гарнизона и жителей города.
 Делегация кронштадтцев, посланная в Петроград была арестована. В ответ Кронштадт создаёт Временный революционный комитет.

description:
Кронштадтское восстание.

Советское правительство объявило кронштадтское движение мятежом и ввело осадное положение в Петрограде.
Л. Д. Троцкий выдвинул ультиматум: «Только безусловно сдавшиеся могут рассчитывать на милость Советской республики».
На ультиматум Кронштадт не ответил. Тогда на берег Финского залива стали стягивать войска.

Для руководства операцией по штурму крепости прибыли главнокомандующий Красной Армией С. С. Каменев и командующий Западным фронтом М. Н. Тухачевский.
Мятеж был подавлен.
Более 2000 тысяч человек – расстреляно.

alt: Переход к новой экономической политике

description:
Переход к новой экономической политике.

В марте 1921 г. на X съезде РКП(б) Ленин объявил о переходе к новой экономической политике (нэпу).

Укажите причины перехода к новой экономической политике.

description:
ПОДВЕДЁМ ИТОГИ

Эпоха «великих потрясений» привела к разорению России. После победы в Гражданской войне большевики столкнулись с активным неприятием политики военного коммунизма со стороны значительной части населения, прежде всего большинства крестьянства. Выход был найден в переходе к новой экономической политике.

description:
Проблемный вопрос:

Какие важнейшие проблемы предстояло решить Советской России после окончания Гражданской войны?

title: Презентация на тему "Экономический и политический кризис начала 1920-х гг. переход к НЭПу"


file_name: Архипова С.А. СОШ № 1 г.Белоярский.pptx

alt: Духовные традиции героизма С.А

description:
Духовные традиции героизма

С.А.Архипова,
учитель начальных классов,
СОШ № 1 г.Белоярский

description:
Героические традиции

Это концентрация трудового, военного опыта народа.

alt: Героические традиции

description: Героические традиции

description:
Героические традиции

Lorem Ipsum is simply dummy text of the printing and typesetting industry. Lorem Ipsum has been the industry's standard dummy text ever since the 1500s, when an unknown printer took a galley of type and scrambled it to make a type specimen book.

It has survived not only five centuries, but also the leap into electronic typesetting, remaining essentially unchanged.

It was popularised in the 1960s with the release of Letraset sheets containing Lorem Ipsum passages, and more recently with desktop publishing software like Aldus PageMaker including versions of Lorem Ipsum.

alt: Просвещение Цикл бесед, разговоров в

description:
Просвещение

Цикл бесед, разговоров в Круге общения «О нашем духовном наследстве».
Кинолекторий «Героические традиции россиян в киноискусстве».
«Героические традиции народа в литературных произведениях»
«Героические традиции россиян в живописи и скульптуре»
«Героические традиции в семье».
«Героические традиции в системе жизнедеятельности школьного коллектива»;
«Боевые традиции – в строю!»

description:
Деятельность

Забота об увековечивании памяти павших при защите Отечества.
Возрождение школьниками ритуалов.
Передача традиций от старших поколений к младшим.

alt: Деятельность

description: Деятельность

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: «Духовные традиции героизма».


file_name: Вводная презентация.pptx

description:
Муниципальное бюджетное учреждение
дополнительного образования
«Станция юных натуралистов»

Куклы из бабушкиного сундука

Руководитель проекта:
Ефимова Мария Александровна,
педагог дополнительного образования

alt: Как прошлое определяет культуру современного человека?

alt: Давайте расспросим куклу о её тайнах…

description:
  Давайте расспросим куклу о её тайнах….

Какую роль играют куклы в жизни детей?

Какие куклы были у наших предков

Почему они такие разные?

Какая основная функция куклы – оберега?

Как материалы, процесс изготовления и
украшения куклы помогали выполнять её
главное предназначение?

Почему цвет имеет значения?

Кто изготавливал кукол?

Почему у народной куклы нет лица?

В какие куклы не играли?

Как их делали?

А как вы ответите на эти вопросы?

description:
Достаточно ли ваших знаний,
чтобы ответить на эти вопросы?

Давайте приоткроем завесу тайны кукол из бабушкиного сундука

description:
Чтобы начать работу над проектом следует:

Разделиться на группы.
Обсудить в группах план действия.
Наметить сроки проведения исследования,
поиска необходимой информации,
консультаций для оценивания готовых результатов, взаимопомощи,
оформления работ для их презентации.

alt: Работать мы с вами будем в группах :

description:
Работать мы с вами будем в группах:

Историки

Мастера

Дизайнеры

Социологи

description:
Если вам интересно узнать про мастериц – кукольниц,
узнать про образы и символику обрядовой куклы,
узнать про неигрушечный мир народных кукол и ответить на вопросы:
Какую роль играют куклы в жизни детей?
Какие куклы были у наших предков?
Почему они такие разные?
Какая основная функция куклы – оберега?
Кто изготавливал кукол?
Почему у народной куклы нет лица?
В какие куклы не играли?

ИСТОРИКИ

description:
Если вам интересно узнать в какие куклы играли ваши бабушки и мамы,
какие куклы предпочитают ваши сверстницы ответить на вопросы:
Какую роль играют куклы в жизни детей?
Какие куклы были у наших бабушек и мам?
В какие куклы играют сейчас?

СОЦИОЛОГИ

description:
Если вам интересно попробовать себя в роли кукольных дел мастера,
изготовив несколько образцов народных кукол и ответить на вопросы:
Как материалы, процесс изготовления и украшения куклы
помогали выполнять её главное предназначение?
Почему цвет имеет значения?
Как делали кукол?

МАСТЕРА

description:
Если вам интересно попробовать разработать буклет «Куклы – сувениры»,
«Куклы – обереги», создать презентацию «Куклы из бабушкиного сундука»,
создать технологические карты по изготовлению кукол сувениров.

ДИЗАЙНЕРЫ

alt: Формы представления результатов

description: Формы представления результатов

description:
ПРАВИЛА УСПЕХА В ПРОЕКТЕ

1. Задаём вопросы и находим ответы на них.

2. С уважением относимся к чужому мнению.

3. Учимся сотрудничать.

4. Справедливо оцениваем свою деятельность.

description:
ЗНАЮ – ИНТЕРЕСУЮСЬ - УЗНАЛ

Ребята, заполняйте эту таблицу в течение всего проекта

ЗНАЮ

ИНТЕРЕСУЮСЬ

УЗНАЛ

В колонку
ЗНАЮ
напишите то,
что вы знаете
о народных
куклах

В колонку
ИНТЕРЕСУЮСЬ
запишите то,
что бы вы
хотели узнать

В колонку
УЗНАЛ
запишите всё
то, что вы
узнаёте нового
в ходе проекта

description:
Как мы будем работать:

1 занятие – знакомство с основными
идеями проекта, формирование групп,
планирование их работы.

2-3 занятие – изучение материала, поиск
информации для исследования

4-5 занятие – практическая часть проекта

6 занятие – оформление результатов работы

7 занятие – представление результатов
работы

description:
«Чем дольше женщина играет в куклы, тем счастливее
                                              и моложе  она будет»
Народная мудрость

Желаю вам
 творческих успехов!!!

title: Вводная презентация к творческому проекту "Куклы из бабушкиного сундука"


file_name: Формула успеха при подготовке и сдаче ГИА И ЕГЭ.ppt

description:
Психологическое занятие с элементами тренинга:
 «Формула успеха при подготовке и сдаче ГИА И ЕГЭ»
(для обучающихся и педагогов).

alt: Продолжите высказывание «Для меня

description:
Продолжите высказывание
 «Для меня ГИА и ЕГЭ это…»,
«Для моих учеников ГИА и ЕГЭ это…»

alt: В проведении ГИА и ЕГЭ мне нравится…»

description:
«В проведении ГИА и ЕГЭ мне нравится…».
 «В проведении ГИА и ЕГЭ меня огорчает…».

alt: В готовности к сдаче экзамена в форме

description:
В готовности к сдаче экзамена в форме ГИА могут быть выделены следующие составляющие:

 информационная готовность (информированность о правилах поведения на экзамене, информированность о правилах заполнения бланков и т.д.);
 предметная готовность или содержательная (готовность по определенному предмету, умение решать тестовые задания);
 психологическая готовность (состояние готовности – "настрой", внутренняя настроенность на определенное поведение, ориентированность на целесообразные действия, актуализация и приспособление возможностей личности для успешных действий в ситуации сдачи экзамена).

description:
Упражнение «Дерево жизни»

Равноценные ветви:
 я могу,
 я хочу,
я должен.

alt: Мини - лекция «Формула успеха»:

description: Мини - лекция «Формула успеха»:

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!

description: СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ  !!!

title: Формула успеха при подготовке к сдаче ГИА


file_name: быть кадетом непросто.pptx

description:
Кадетом быть
непросто…
Классный час в 5»А» классе
01.09.19
Классный руководитель: Макарова Н.А.

description:
История кадетских корпусов в России берет начало 27 января 1701 года, когда император Петр Великий подписал указ об организации в Москве Школы математических и навигацких наук. В указе подчеркивалось, что «Школа оная потребна не токмо к единому мореходству и инженерству, но артиллерии и гражданству к пользе».

.

«Кадры воспитывают с юности, как честь смолоду берегут», – именно этот принцип лег в основу системы кадетского воспитания.
Позднее, в XX веке, в страшную Гражданскую войну, кадетов назовут знаменем и совестью русской армии.

description: Слово «кадет» происходит от уменьшительного «капдет» на гасконском наречии, что означает «маленький капитан» или «маленький глава». Ту роль, которую сыграли «маленькие капитаны» в истории России, переоценить сложно: конечно, не все из них стали профессиональными военными, но очень многие продвигали отечественное искусство, науку и культуру на благо Отечества. Выпускники кадетских корпусов навсегда вписаны в золотые страницы истории России.

description:
Кутузов
Михаил Илларионович
(1745г–1813г)

 — учился в Соединенной Артиллерийско-Инженерной кадетской школе. Князь Смоленский, полный Георгиевский кавалер, выдающийся полководец. Школа была окончена им с отличием, офицером стал в 1761 году.

Во время ВОВ советским правительством был учрежден орден Кутузова трех степеней.

description:
Русский поэт, общественный деятель, декабРылеев Кондратий Фёдорович
 (1795— 1826)
поэт-декабрист

 В 1801 г.  поступил на обучение в 1-й Кадетский корпус. Из корпуса он был выпущен в январе 1814 г. артиллерийским офицером .
В 1823 г. Рылеев был принят в тайное Северное общество.
В день восстания (1825)  вместе с военными  он вышел на Сенатскую площадь. Той же ночью Рылеева арестовали .
 Казнён 25 июля 1826 г. в Петербурге.
Р

alt: Даль Владимир Иванович ( 1801 -1872) выпускник

description:
Даль Владимир Иванович

(1801 -1872) выпускник Морского кадетского корпуса (1819). Выдающийся ученый-этнограф, писатель, составитель знаменитого «Толкового словаря живого великорусского языка».

description:
Нахимов Павел Степанович (1802г–1855г)

— выпущен Морским кадетским корпусом в 1818г.
 Великий адмирал, флотоводец.. В течении 1854г –1855г руководил обороной Севастополя в Крымскую войну, получил смертельное ранение на Малаховом кургане, похоронен в соборе св.Владимира в Севастополе.
Во время ВОВ правительством был учрежден орден Нахимова двух степеней и медаль его имени.

description:
Нестеров Петр Николаевич (1887г–1914г)

— выпущен Нижегородским кадетским корпусом в 1904 году.
Известный российский военный летчик, кавалер ордена Георгия, служил в чине штабс-капитана. В 1913г первым в мире сделал «мертвую петлю» — фигуру высшего пилотажа, названную его именем.
Погиб в 1914 году, при таране австрийского самолета.

description:
Карбышев  Дмитрий Михайлович
 (1880г–1945г)

— выпущен 1-м Сибирским кадетским корпусом в 1898 году.
Был военным инженером, ученым, генералом-лейтенантом инженерных войск, профессором, доктором военных наук, посмертно награжден золотой звездой Героя Советского Союза.
В самом начале войны с Германией был тяжело ранен на фронте и попал в плен. От службы Гитлеру отказался категорически и был зверски замучен в лагере Маутхаузен.

alt: «Честь имею!»

description: «Честь имею!»

description:
Кадетские традиции.

1.Главная традиция – служение Отечеству.

2.Высокий профессионализм.

3. Порядочность и честь.

4.Чувство войскового товарищества

Кадеты - это и образованность, и широкий кругозор, и эрудиция.

alt: КГБ ОУ «Кедровый кадетский корпус»

description:
16.09.2020

12

КГБ ОУ «Кедровый кадетский корпус»

Территория
кадетства

alt: Кадетское братство, кадетская честь

description:
Кадетское братство,
                      кадетская честь
 Святы в России были,
                                 будут и есть!

description:
Александр Иванов 19 сен 2017 в 18:43
«Служу по контракту,получил удостоверение ветерана боевых действий.Разница между кадеткой и армией ооочень большая.Тут все сложнее,но мне ,например ,после кадетского гораздо проще,чем парню с гражданки».

description:
Алексей Фадеев 5 окт 2017 в 0:01
«Доброго времени суток! Я согласен с ребятами, хочется назад в родные стены, родного корпуса.
 Я учусь на четвертом курсе в самом центре Питера, на фото мое училище.Через 20 месяцев у меня выпуск, буду управлять ядерным реактором на ПЛА. Служить и учиться сложно, но интересно! Сейчас я женат, у меня 24 июля родился сын».

description:
Морозов Владимир
«Выпускник 2019 года, поступил в Омскую академию МВД. Несколько сложнее, чем в кадетском, однако, благодаря навыкам строевой подготовки, спортивным достижениям и театральным способностям, сразу занял руководящую должность (зам. ком.) 5 октября присяга и там же присвоение звания. Не было и дня, чтобы я усомнился в выборе кадетского корпуса!»

alt: А ты готов стать кадетом?

description:
А ты готов стать
кадетом?

title: Классный час "Быть кадетом непросто.."


file_name: Школьная прическа.pptx

alt: Исследовательский проект Школьная прическа

description:
Исследовательский проектШкольная прическа

Выполнили:  учащиеся 5-6 классов
Руководитель проекта: учитель технологии Риминюк Н.А.

МАОУ «Лицей гуманитарных наук»

alt: Выбор темы проекта и обоснование

description:
Выбор темы проекта и обоснование

   При первой встрече мы смотрим на  внешний вид , как человек выглядит, как причесан, какие манеры. Многие считают, что распущенные волосы это красиво. Нам захотелось узнать, как надо  причесывать волосы в школу.
Выбор темы объясняется несколькими причинами.
1. В этом году администрация нашей школы объявила о вводе школьной формы, и нам показалось, что выбор прически тоже тесно связан с этим нововведением. 2. Прическа сильно влияет на образ школьника.3. Внешний вид интересует каждого, школьников в том числе, а девочек он пока интересует больше, чем мальчиков.

description:
              Определение проблемы
 Какая должна быть школьная прическа, как влияет она на здоровье и  отношение к нему одноклассников.

alt: Цель работы: изучить современное состояние проблемы: влияет ли прическа на здоровье и п ри всем многообразии причесок, все ли они подходят для школы?

description:
  Цель работы:изучить современное состояние проблемы: влияет ли прическа на здоровье и при всем многообразии причесок, все ли они подходят для школы?

Задачи:
обучающие - научиться правилам ухода за волосами, определять тип волос и форму лица;
развивающие - развивать навыки выполнения причёски, навыки проектной деятельности и работы на ПК;
воспитательные - прививать навыки здорового образа жизни, воспитывать чувство стиля эстетический вкус.

description:
I ЭТАП Подготовительный

 Изучение истории вопроса.
Определение популярных современных школьных причесок.
Социологический опрос учащихся.
Изучили как прически влияют на здоровье наших волос.
Разработка вариантов причесок и схем по их исполнению на основе популярных моделей.
Проверка отобранных вариантов с точки зрения быстроты и удобства выполнения.
Проведение Мастер-класса и подготовка к дефиле-показу школьных причесок.
                        Длительность проекта четыре месяца.

description:
1.   История прически

Причесывать и украшать волосы люди начали с древних времен.
Еще в Древней Греции женщины собирали длинные волосы в узел. С тех пор он  так и  называется – «греческий узел».   Прическа укорачивалась по прямой или ступенчатой линии.

description:
На Руси прическа у женщин – коса, у мужчин – стрижка (под горшок).

В эпоху Возрождения прически отличались сложностью, множеством замысловатых переплетений из длинных волос. Для оформления причесок широко использовались всевозможные украшения – жемчуг, перья, диадемы.

description:
Прически стиля периода барокко  с середины XVI по начало  XVII вв. отличались большими размерами. Для украшения причесок помимо драгоценностей использовали декоративные элементы (башни, корабли, вазы с фруктами).

.

alt: Социальные изменения в Европе в

description:
Социальные изменения в Европе в XVII повлекли за собой изменения в моде, в том числе и в прическах. Новое время характеризовалось их простотой.
В России после 1917 г. вошли  в моду прически с короткой стрижкой. Они, все время, видоизменялись, продолжают доминировать и в современных прическах.
Сейчас в моду вошли косы разный видов и модификации.

description:
  2. Определение популярных современных школьных причесок.

Анализ фотографий
Социологический опрос учащихся начальной, средней и старшей школы.
Изучение Интернет-ресурсов.
Использование спец. литературы.

description:
5 популярных причесок, рекомендуемых к ежедневному применению в школе.

1. Во-первых, конечно, это волосы, собранные в хвост. Он может быть высоким или низким, слегка небрежным или достаточно жестким, по желанию, есть возможность украсить его интересными резинками и заколками.

description:
2. Вторая по популярности школьная прическа - это волосы, собранные в пучок на макушке или у шеи.

3. Актуальны для школы волосы, забранные назад.

description:
4. Один из излюбленных "школьных" вариантов - коса. Вариантов множество - от "колоска" и "рыбьей косички" до обычной, самой распространенной косой.

Конечно, девочки любят украшения, а школьницы - бижутерию: с введением школьной формы это стало одним из немногих способов разнообразить свой образ. Ободки, объемные заколки и "невидимки", невероятное обилие различных по стилю резинок - от строгих черных до ярких вариантов с аппликациями - есть где разгуляться фантазии.

description: 5 Локоны, слегка завитые и уложенные набок, позволяют немного разнообразить стандартную прическу, и, к тому же, сразу обращают на себя внимание

description:
     3. Социологический опрос

Вопрос

5 классы

6 классы

Старшие классы

да

нет

да

нет

да

нет

1

Нужно ли ухаживать за  волосами?

13

  -

19

 -

30

 -

2

Знаете ли вы какие прически нужно делать в школу?

 8

 5

14

2

3

 Согласны ли вы, что в школу нужно приходить с школьной прической?
 (заплетать косы, а не  ходить с распущенными волосами)

13

   -

11

8

10

20

4

Знаете ли вы, что некоторые прически отрицательно влияют на здоровье?
(например, длинная челка на зрение)

10

3

14

 5

22

 8

5

Умеете ли вы сами делать прическу?

9

4

10

 9

 16

 14

6

Интересно ли вам научиться делать новые прически в школу?

13

17

 2

  25

 5

alt: Диаграммы опроса нет

description:
Диаграммы опроса

нет

alt: II этап Информационно-исследовательский

description:
4.  II этап Информационно-исследовательский

Провели  исследования и создали презентации по темам:

Здоровые волосы - залог красоты.
Мытье и расчесывание волос.
Средство ухода за волосами.
Массаж головы.
Формы лица.
Вечерняя прическа.
разработали причёски, и изготовили аксессуары для школьных  причёсок.
(творческое экспериментирование с косичками, хвостиками и т.д.)

alt: Здоровые волосы - залог красоты

description:
Здоровые волосы - залог красоты.

          Мы выяснили как прически влияют на здоровье наших волос.
Различные химические средства, краска, химическая завивка, которыми так охотно пользуются, очень вредны. Наш совет пользоваться натуральными средствами, например, отваром луковой шелухи, отваром ромашки, хной, либо использовать оттеночные препараты.
Мы все хотим хорошо выглядеть. Для того чтобы сохранить прическу, используем разнообразные гели, лаки, электрические  фены, бигуди, муссы. Они тоже не приносят нашим волосам здоровья.
Заколки, шпильки, резинки, так же вредны, так как  металл контактирует с кожей головы. От этого возникает раздражение, которое, в свою очередь, влияет на луковицы волос. На морозе металл раскаляется, делая волосы хрупкими и ломкими.
Важно, чтобы волосы не лезли в глаза и не мешали обзору. Особое внимание нужно уделять челке, т.к. если она будет слишком длинная, это чревато ухудшением зрения. Красота прически — это прежде всего красота волос. А без здоровья красота невозможна. Учтите это при выборе своей прически.

description:
С помощью прически можно скрыть или сделать менее заметными отклонения в пропорциях лица.

Слишком выступающий нос можно зрительно уменьшить при помощи пышной челки.
Широкий лоб – несколько сузить, прикрыв его боковыми прядями волос.
Узкий лоб можно зрительно продолжить вверх с помощью высокой прически.
При  выборе прически следует учитывать также ее соответствие одежде.
При высоких воротниках не рекомендуется распускать волосы по плечам.

description:
 Разработка вечерних причёсок, и изготовление  аксессуаров.

Детская прическа должна быть легкой для укладки. Желательно, чтобы ежедневная процедура ухода за волосами не занимала более 5-10 минут.

Прическа должна быть универсальной и подходить как для школы, так и для вечеринок.

3. Прическа должна быть стильной.  Красный ирокез и выбритый затылок хорош только на сцене, но не в реальной жизни.

description:
Проведение Мастер-класса и подготовка к дефиле-показу школьных причесок.

Прежде всего, волосы должны быть чистыми и аккуратно причесанными. Если они растрепаны, девочка всегда будет выглядеть неопрятно, как бы ни была хорошо одета.
Прическа должна:- быть быстрой в создании- делать голову красивой и аккуратной- быть удобной, не создавать дискомфорт.

На уроке  девочки 5-6 класса  защитили свой проект "Причёска для школы« (показать подготовленную презентацию, и выполнить причёску).

alt: III этап заключительный Проведение

description:
             III этап заключительный Проведение Мастер-класса и подготовка к дефиле-показу школьных причесок.

Школа – место серьезное, и школьная прическа для девочки не должна выглядеть чересчур легкомысленно или чрезмерно свободно. Кроме того, прическа должна быть хорошо закреплена, особенно это касается детей младшего школьного возраста.

alt: Фотовыставка для начальной школы

description: Фотовыставка для начальной школы

alt: Фотовыставка для средней школы

description: Фотовыставка для средней школы

alt: Фотовыставка для старшей школы

description: Фотовыставка для старшей школы

description:
                 Выводы

    В результате работы сформулированы и определены тенденции современных причесок. На основании соц. опроса выделено 5 вариантов школьных причесок рекомендуемых к ежедневному применению в начальной, средней и старшей  школе. Мода модой, но все же прическа должна гармонировать с индивидуальным образом человека, не отражаясь отрицательно на его здоровье.
    Подбирая прическу для школы, значимо не то, какая у вас стрижка или укладка, а ее красота. Качественная прическа и красивые волосы подчеркнет то, что вы будете серьезно подходить к учебе.
В школе предпочтительна не сложная, но аккуратная прическа без броских элементов, она вызывает  симпатию к ученику.

description:
        Список литературы

Ресурсы Интернет:
http://www.allnice.info/class/home/hair/vipusk01/
http://www.kp.ru/daily/23586/44934/
http://www.interlinks.ru/beauty-articles/588.html
http://amazingwoman.ru/moda-stil/prichyoski-v-shkolu-dlya-podrostkov-na-kazhdyj-den/

И.Куприянова: "Современные прически«
Издательство "Росмен" - "Большой подарок для девочки";
Издательство "Росмен" - Энциклопедия "Обо всем на свете

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Исследовательский проект "Школьная прическа"


file_name: Знакомство с некот.лекрств. препар.pptx

description: Знакомство с некоторыми разрядами лекарственных препаратов.

description:
Лекарственные препараты - дозированные лекарственные средства, готовые к применению.

Например:

  нитроглицерин
  аспирин
  салол
  глутаминовая кислота
  анестезин
  новокаин
  n-аминосалициловая кислота

description:
Нефть и газ являются ценным
источником сырья для синтеза углеводородов, являющихся полупродуктами при
производстве органических веществ и лекарственных препаратов. Полученные из
нефти вазелин, вазелиновое масло, парафин применяются в медицинской практике.

Лекарственные вещества могут быть разделены на две большие группы:

Те и другие получаются из природного сырья и синтетически.

Сырьем для получения неорганических препаратов являются горные породы, руды,
газы, вода озер и морей, отходы химических производств.

Сырьем для синтеза органических лекарственных препаратов служат природный
газ, нефть, каменный уголь, сланцы и древесина.

неорганические и органические.

description:
Синтетические лекарственные препараты

1887 г. – фенацетин
1896 г. – пирамидон
20 в. – веронал

Появились в 19 в.

description: Лекарственные формы - это формы, придаваемые лекарственным препаратам для удобства их применения. Лекарственные формы изготовляют в аптеках или на фармацевтических предприятиях. Различают жидкие, мягкие и твердые лекарственные формы, а также лекарственные формы для инъекций.

description:
Жидкие лекарственные формы

Раствор получают путем растворения твердых или жидких лекарственных веществ в растворителе.

Микстурами называются смеси различных лекарственных веществ, растворенных или находящихся во взвешенном состоянии в той или иной жидкости.

description:
Настои и отвары – это лекарственная форма, представляющая собой водные извлечения из лекарственного растительного сырья

Настойки – это прозрачные жидкие спиртовые, спиртоводные или спиртоэфирные вытяжки из растительного лекарственного сырья, которые изготовляют без термической обработки на фармацевтических предприятиях.

alt: Экстракты , подобно настойкам, также являются вытяжкам из растительного сырья, только более концентрированными

description:
Экстракты, подобно настойкам, также являются вытяжкам из растительного сырья, только более концентрированными.

Эмульсии являются такой разновидностью жидких лекарственных форм, в которых нерастворимые в воде жидкости ( жирные
масла, бальзамы) находятся во взвешенном состоянии в виде мельчайших частичек.

Суспензии  – это жидкие лекарственные формы, в которых мелко раздробленные лекарственные вещества (в виде твердых частиц) находятся во взвешенном состоянии в какой- либо жидкости

description:
Мягкие лекарственные формы

Мази представляют собой однородные, без крупинок, мягкие на ощупь массы.

Линименты (жидкие мази) отличаются от мазей по консистенции и представляют собой густые жидкости или студнеобразные массы.

description: Суппозитории (свечи) – представляют собой лекарственную форму, имеющую твердую консистенцию при комнатной температуре и расплывающуюся при температуре тела.

description:
Твёрдые лекарственные формы

Порошки – это твердая лекарственная форма, обладающая свойством сыпучести.

Капсулы представляют собой оболочки для дозированных порошкообразных, пастообразных или жидких лекарственных средств, применяемые внутрь.

Гранулы – это твердая лекарственная форма в виде крупинок (зернышек) круглой, цилиндрической или неправильной формы.

description:
Таблетки – это твердая лекарственная форма, получаемая путем прессования лекарственных веществ на специальных автоматах.

Драже – твердая лекарственная форма, получаемая послойным наращиванием
( дражированием ) лекарственных средств и вспомогательных веществ на сахарные гранулы.

alt: Лекарственные формы для инъекций

description:
Лекарственные формы для инъекций

К лекарственным формам для инъекции относят водные и масляные растворы, суспензии, эмульсии, а также стерильные порошки и таблетки, которые растворяют в стерильном растворителе непосредственно перед введением.

description:
Современные лекарственные средства

 по характеру действия, оказываемому на организм

Противомикробные
Излечивают:
 ангину
 воспаление легких
 скарлатину и др.инфекционные заболевания

Болеутоляющие
(аспирин, парацетамол, анальгин)

Воздействующие на сердце и кровеносные сосуды
(нитроглицерин, анаприлин, дибазол)

Антигистаминные
( супрастин, димедрол;
лечение аллергических заболеваний)

Противоопухолевые
(дактиномицин, митомицин)

Психофармокологические
  (клозапин, дикарбин,
     тиоридазин)

alt: Противомикробные препараты Фурацилин

description:
Противомикробные препараты

Фурацилин

Показания:
гнойные раны;
ожоги II–III ст.;
конъюнктивит;
фурункулы наружного слухового прохода;
остеомиелит;
острый наружный и средний отит;
стоматит;
гингивит;
мелкие повреждения кожи (в т.ч. ссадины, царапины, трещины, порезы)

alt: Болеутоляющие препараты Анальгин

description:
Болеутоляющие препараты

Анальгин

Показания:
головная боль;
зубная боль;
невралгия;
послеоперационная боль;
лихорадочные состояния при инфекционно-воспалительных заболеваниях.

Показания:
болевой синдром различной локализации (суставные, мышечные, головная, зубная боли);
лихорадочные состояния.

Аспирин

description:
Воздействующие на сердце и кровеносные сосуды

Нитроглицерин

Дибазол

Показания:
Приступы стенокардии

Показания:
Артериальная гипертензия, спазм артерий
спазм гладкой мускулатуры внутренних органов (язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки, кишечная колика)
 заболевания нервной системы

alt: Антигистаминные препараты Показания: крапивница; сывороточная болезнь; аллергический ринит; конъюнктивит; контактный дерматит; кожный зуд; острая и хроническая экзема; атопический дерматит; пищевая и лекарственная аллергия; аллергические реакции…

description:
Антигистаминные препараты

Показания:
крапивница;
сывороточная болезнь;
аллергический ринит;
конъюнктивит;
контактный дерматит;
кожный зуд;
острая и хроническая экзема;
атопический дерматит;
пищевая и лекарственная аллергия;
аллергические реакции на укусы насекомых.

Супрастин

Показания:
Аллергические заболевания; аллергодерматозы;
язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки;
Бессонница;
морская болезнь;
лучевая болезнь;

Димедрол

alt: Противоопухолевые препараты Митомицин

description:
Противоопухолевые препараты

Митомицин

Показания:
Рак желудка,
рак поджелудочной железы,
рак пищевода,
рак печени,
рак желчных протоков,
рак толстой и прямой кишки,
злокачественные опухоли головы и шеи,

alt: Психофармакологические препараты

description:
Психофармакологические препараты

Дикарбин

Показания:
Шизофрения,
алкогольный психоз,
абстинентный синдром

Показания:
бессонница,
Тревожные состояния, неврозы, депрессии,
психопатии у возбужденных больных, агрессивность,
 дисфория.

Клозапин

description:
Лекарственные препараты

     Причинные
(действуют непосредственно на болезнь, устраняя её)
 акрихин (поражает возбудителя малярии)
 сердечные препараты (возвращают больной сердечной мышце нормальную силу)

Симптоматические
(не устраняя заболевание, уничтожают лишь вызванные им отклонения от нормы)
 аспирин (снижает t)
 пирамидон (устраняет невралгическую боль)

description:
Снотворные

           Вещества, вызывающие сон, относятся к разным классам, но наиболее известны производные барбитуровой кислоты. Ее производные называются барбитуратами.
           Все барбитураты угнетают нервную систему. Амитал обладает широким спектром успокоительного воздействия. У некоторых пациентов этот препарат снимает торможение, связанное с мучительными, глубоко спрятанными воспоминаниями.
           Организм человека привыкает к барбитуратам при частом их употреблении как успокаивающих и снотворных средств, поэтому люди пользующиеся барбитуратами, обнаруживают, что им нужны все большие дозы.
           В качестве успокаивающего и снотворного  средства широко используется димедрол. Он не является барбитуратом, а относится к простым эфирам.

description:
Сульфамидные препараты

Стрептоцид, норсульфазол, сульфадимезин, этазол, сульфадиметоксин  -  легко всасываются, быстро накапливаются в нужных концентрациях в крови, применяются при лечении инфекционных заболеваний.

Фталазол, фтазин  -  трудно всасываются, долго находятся в кишечнике в высоких концентрациях, применяются при инфекционных заболеваниях  Ж-К тракта

description:
Сульфамидные препараты

Всасывание и скорость выведения из организма определяют дозу и частоту приема лекарств. Сульфамидные препараты, задерживающиеся в организме долгое время, достаточно применять один раз в день. От химических свойств вещества зависит и время приема лекарства:  до или после еды.

В практике лечения заболеваний обнаружилось явление привыкания микроорганизмов к препарату, т.е. привычные лекарства уже не действуют, а болезнь труднее поддается лечению, поэтому требуется обновлять лекарственные препараты.

Сульфамидные препараты

description: К лекарствам, отпускаемым без рецепта, относятся болеутоляющие средства (амидопирин, анальгин, фенацетин, ацетилсалициловая кислота и др.), которые применяют при головной и зубной боли, радикулите, боли в суставах, мышцах и др. В большинстве случаев эти лекарства действительно ослабляют боль, но не освобождают от болезни. Популярность болеутоляющих средств велика. По данным ВОЗ, в среднем 1 человек в год употребляет болеутоляющих средств в Австралии 60 г; в Дании и Бельгии — 25 г; в Швейцарии.— 23 г; в Англии — 12 г; в США — 10 г и в Канаде — 7 г.

description:
Категорически запрещается принимать лекарство одновременно с алкогольными напитками или в состоянии алкогольного опьянения, так как это может усугубить побочное вредное воздействие лекарства. Например, ядовитость снотворных, относящихся к барбитуратам, алкоголь повышает более чем в 50 раз. Недопустимо одновременное употребление ацетилсалициловой кислоты и алкоголя (от простуды!), ибо последний раздражает слизистую оболочку желудка и усиливает отрицательное действие лекарства.
Злоупотребление некоторыми медикаментами или их самовольное применение приводит подчас к заболеванию, наиболее распространенной формой которого является сверхчувствительность организма, т. е. аллергия на лекарства. Особенно опасны в этом отношении антибиотики, при сверхчувствительности даже ничтожная их доза может оказаться опасной для жизни.

alt: Лекарственные препараты Плюсы Минусы

description:
Лекарственные препараты

Плюсы

Минусы

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Знакомство с некоторыми разрядами лекарственных препаратов» презентация к уроку


file_name: проект Осень.ppt

description:
СП «Детский сад комбинированного вида «Звездочка»

МБДОУ «Детский сад "Планета детства" комбинированного вида»

Творческий проект
«Заглянула осень в детский сад»
Выполнила:

Музыкальный руководитель
Сизикина Н.А.

description:
Цель проекта

Развитие эмоциональной
сферы дошкольников с
помощью окружающей
природы, через мир музыки.

•

description:
Задачи проекта

• 1. Формировать художественный вкус,
эстетическое отношение к окружающей
действительности.
• 2. Обогащать музыкальные впечатления детей,
вызывая яркий эмоциональный отклик при
восприятии музыки разного характера.
• 3. Учить детей связывать средства
музыкальной выразительности с
содержанием музыки.
• 4. Развивать исполнительские, музыкальные,
художественно- творческие способности в продуктивных
видах
деятельности.
• 5. Воспитывать бережное отношение к природе.

description:
Тип проекта

Творческо-

•

исследовательский,
групповой.

alt: Продолжительность проекта Долгосрочный (сентябрь, • октябрь, ноябрь)

description:
Участники проекта

Дети, музыкальный
руководитель, воспитатели,
родители.

•

description:
Актуальность проекта

Проект важен для формирования музыкальной
культуры детей дошкольного возраста и реализации
их творческих возможностей путём взаимодействия
музыки, изобразительного искусства и
художественной литературы. Мир природы – не может
не тронуть человеческие чувства и эмоции. Проект
развивает способность воспринимать красоту в
природе и умение видеть разнообразие окружающего
мира. Углубляя знания детей о выразительных
возможностях музыки, проект направляет поисковую
деятельность дошкольника на развитие музыкально-
эстетического сознания в соответствующих этому
возрасту границах: чувства и эмоции, потребности и
интересы, оценочные отношения.

alt: Содержание проекта

description: Содержание проекта

description:
1. Подготовительный этап

• Обсуждение с детьми темы
проекта, выяснение уровня
знаний детей.
• Формулирование проблемных вопросов.
• Сбор информации,
музыкального, литературного
материала по теме.
• Работа с методической литературой.
• Составление плана работы над
проектом.

alt: Презентация проекта для родителей

description:
• Презентация проекта для родителей.
• Подготовка музыкальных атрибутов.

alt: Основной этап • Работа воспитателей с детьми : •

description:
2. Основной этап

• Работа воспитателей с детьми:
• Проведение прогулок,

экскурсий, наблюдений с
детьми в природе.

• Беседы о сезонных изменениях в природе.
• Показ «осенних» слайдов,
иллюстраций, картинок.
• Чтение художественной литературы
на осенние темы

• Изодеятельность (рисование,
аппликация, лепка).

description:
2. Основной этап

• Работа музыкального руководителя с детьми:
• Слушание «осенней» музыки русских и
зарубежных композиторов
• Просмотр музыкальных видеороликов на тему
осени

• Озвучивание стихов, музыки
детскими музыкальными

инструментами.

• Разучивание и исполнение «осенних»
песен, хороводов, инсценировок.
• Музыкально-ритмические импровизации, танцы

под

«осеннюю» музыку.

alt: Основной этап Работа родителей с детьми :

description:
2. Основной этап

Работа родителей с детьми:
Разучивание осенних стихов.
Сбор осенних листьев,
природного материала для
букетов и поделок.

•
•
•

Изготовление «осенних
листьев», масок-шапочек для
утренника.

•

description:
3. Заключительный этап

Музыкальная викторина для детей.
Осенний утренник «Осень

•
•

золотая в гости к нам пришла»

Подведение итогов проекта.

•

description:
Предполагаемый результат

Осознание детьми отличительных
черт ранней, средней и поздней
осени.

•

Расширить представления детей о
музыкальных возможностях, которыми
владеют композиторы для воплощения
музыкальных образов осени и о
художественных возможностях поэтов
и художников для описания осенних
примет.

•

•

description:
Предполагаемый результат

Пополнение, систематизация знаний
и представления об осенних
изменениях в природе, о
многообразии осенних даров.
Расширение и активизация речевого
запаса.

•

•
•

Появление желания

самостоятельно заниматься творчеством – сочинять своизагадки и небольшие рассказы об осени.

alt: Материалы к проекту

description: Материалы к проекту

description:
Музыка для слушания

• Сентябрь:

• «Что нам осень принесёт?» З. Левиной,
«Осень лесу» В. Жубинской,
• «По земле шагает осень» Л. Годман
• «Фея Осени» (балет «Золушка») С. И.
Прокофьева
• «Сентябрь. Охота» (цикл «Времена года»)
П. И. Чайковского
• «Осень» 1ч. (концерт «Времена
года») А. Вивальди

• «В садике» С. Майкопара (ф-но)

description:
Музыка для слушания

•
•

Октябрь:

«Октябрь. Осенняя песнь» («Времена года») П. И.
Чайковского

•
•
•
•

«Осень» 2ч. (концерт «Времена года») А.
Вивальди
«Ноктюрн» Ф. Шопена, «Весёлый крестьянин» Р.
Шумана
«Осень постучалась к нам» И. Смирнова, «Осень»
О. Осиповой,
«Осенние дорожки» О. Полякова, «Ах, какая
Осень» З. Роот.

alt: Музыка для слушания • Ноябрь: «

description:
Музыка для слушания

•

Ноябрь:

«Но я бр ь. На Тр ой к е »(«Времена года») П. И.Чайковского

«Осень» 3ч. (концерт «Времена
года») А. Вивальди
«Осень» С. Майкопар (ф-но,
«Дождик» Г. Свиридова (ф-но)
«Осенняя грусть» (саксофон) М.
Леграна

•
•
•

alt: Пение «Листопад», • • «Ах, какая осень»

description:
Пение

«Листопад»,

•
•

«Ах, какая осень» З. Роот.
«Падают листья»,

«Золотой дождь»,
«Осень, милая, шурши»

alt: Музыкально-ритмические импровизации

description:
Музыкально-ритмические
импровизации

Танец с листьями»,
«Танец с корзинами»,
«Танец дождя».

•
•
•

alt: Инсценировки, хороводы •«Урожайная»

description:
Инсценировки, хороводы

•«Урожайная» А. Филиппенко,
•«Что нам осень принесет?»,
•«Заглянула осень в детский сад»,
•«Осенняя плясовая».

description:
Игра на ДМИ

Звуки осени –

•
•

экспериментирование,

«Капельки» Т. Кулиновой,
«Ах, какая осень»

З.Роот (озвучивание).

alt: Подвижные игры • «Собери урожай», «Овощи и фрукты», «Съедобное-несъедобное» (грибы) • «Перелётные птицы», «С какого дерева листочек?», • «Кто быстрее добежит до дерева», «Осенние листочки»,…

description:
Подвижные игры

• «Собери урожай», «Овощи и фрукты»,
«Съедобное-несъедобное» (грибы)
• «Перелётные птицы», «С какого
дерева листочек?»,
• «Кто быстрее добежит до дерева»,
«Осенние листочки»,
• «Догони свою пару!», «Ручеёк»,
«Вороны и собачка!», «Солнышко и
дождь»,
• «Кто быстрее обежит лужи»,
«Гуси – лебеди».

description:
Физкультминутки

«Листопад», «Дождь», «Ветер
дует нам в лицо», «Грибы»,
«Съедобное – несъедобное!»,
«Я знаю пять названий!»,
«Осенние листочки».

•
•

alt: Танец с листьями

description: Танец с листьями

alt: Мордовочки в осеннем танце

description: Мордовочки в осеннем танце

alt: Пришла осень к малышам…

description: Пришла осень к малышам…

alt: Забавные осенние игры

description: Забавные осенние игры

alt: Пели,танцевали,осень мы встречали!

description: Пели,танцевали,осень мы встречали!

alt: О

description: О

description:
Результаты

•
•

Дети осознают отличительные черты ранней,
средней и поздней осени.

Имеют представления о музыкальных
возможностях, которыми владеют
композиторы для воплощения музыкальных
образов осени и о художественных
возможностях поэтов и художников для
описания осенних примет.

•

Дети овладели навыками и умениями
исполнения песенного репертуара, танцев, игр,
хороводов.

description:
Результаты

•

У детей систематизировались знания об осенних
изменениях в природе, о многообразии осенних
даров.

•
•

Пополнился словарный запас детей.

У них появилось желание самостоятельно
заниматься творчеством – сочинять свои загадки и
небольшие рассказы об осени, иллюстрировать их,
работать сообща.

•

В заключении хочется отметить, что все
поставленные задачи успешно решены, дети,
родители приняли активное участие в реализации
проекта. Результат достигнут.

description:
Спасибо, Осень, за подарки.
За букет из листьев ярких,
Золотая, не грусти,

Снова в гости приходи!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Осень -очень красивое время года, особенно время листопада. В детском саду проводятся праздники, посвященные осени. Ребята любят, когда к ним приходит Осень, старичок - Лесовичок.  Для них наступают самые счастливые  сказочные моменты.

title: Творческий проект "Заглянула осень в детский сад".


alt: Тур 1 Простая одинарная игра

description:
Тур 1 Простая одинарная игра

Команды должны отгадать самый распространённый ответ.

description:
Назовите самые популярные спортивные игры с мячом?

×1

×1

1

2

3

4

5

6

Футбол

47

18

Баскетбол

Волейбол

14

Теннис

11

Водное поло

7

 3

Гандбол

description:
Тур 2 Двойная игра

Каждое очко, заработанное командой, умножается на два.

alt: Чего ждут лыжники? ×2 ×2 1 2 3 4 5 6

description:
Чего ждут лыжники?

×2

×2

1

2

3

4

5

6

Снега

Победы

Свистка

Старта/финиша

Соревнований

Болельщиков

33

23

15

14

10

5

description:
Тур 3  Тройная игра

Каждое очко, заработанное командой, умножается на три.

description:
Назовите символы Олимпиады

×3

×3

1

2

3

4

5

6

Талисманы

Пять колец

Огонь (факел)

Флаг

Гимн

Медали

35

26

12

11

9

7

description:
Игра наоборот

Команды должны отгадать самый редкий ответ, который находится на самой нижней строчке табло.

description:
Спортивное слово, которое начинается на букву «Д»

1

2

3

4

5

6

Дистанция

Дайвинг

Дартс

Допинг

Диплом

Дзюдо

240

180

120

60

30

15

?

?

description:
Большая игра

 Капитаны команд должны отгадать самый распространённый ответ.

description:
Большая игра

?

?

1

2

3

4

5

6

Кто задает слишком много вопросов?

Дети                             47

Учитель                       21

Полицейский              15

Журналист                  8

Врач                             7

Незнайка                            2

alt: Призовой раунд ? ? 1 2 3 4 5 6

description:
Призовой раунд

?

?

1

2

3

4

5

6

Выберите свой приз

Вам приз                   222

Вам приз                   555

Вам приз                   333

Вам приз                   444

Вам приз                   111

Вам приз                   666

intro: Интеллектуальная игра 100к1 (часть 2)

title: Интеллектуальная игра 100к1 (часть 2)


file_name: ДЕЛЬФИНЫ_-.ppt

alt: МОКУ « Соболевская средняя школа»

description:
МОКУ « Соболевская средняя школа»

Исследовательский проект:
«Удивительный  мир  дельфинов»                                                          Автор проекта:
                                                                                ученица 3-класса
                                                                      Клещевникова  Алина.
                                                            Руководитель: Землянко А.В.
с. Соболево
2018г.

alt: Цели проекта: пополнить свои знания об истории дельфинов, об интересных фактах из их жизни; выяснить особенности их поведения и отношений дельфина и человека; формировать умение…

description:
 Цели проекта:
пополнить свои знания об истории дельфинов, об интересных фактах из их жизни; выяснить особенности их поведения и отношений дельфина и человека; формировать умение пользоваться дополнительной литературой и выделять главное из большого объёма информации.

Задачи проекта:
- изучить дополнительную литературу и информацию по данной теме;
- раскрыть историю происхождения дельфинов;
- определить особенности их строения, питания, дыхания, воспитания детёнышей;
- доказать, что дельфины – млекопитающие;
- указать на видовое многообразие дельфинов;
- выявить место и значение дельфинов в жизни человека
- познакомить одноклассников с увлекательным миром дельфинов.

Цели и задачи проекта

description:
План:
1.Введение.
2. Из истории дельфинов.
3. Виды и места обитания дельфинов.
4. Что общего у дельфина и человека.
5. Удивительные факты о дельфинах.
6. Человек и дельфин.
7.Заключение.

description: Сегодня я хочу пригласить вас в путешествие по удивительному миру дельфинов. Я выбрала этих животных, потому что они мне очень симпатичны и интересны. Дельфины - милые, ласковые, дружелюбные, разумные создания, которые хорошо идут на контакт с человеком. Из-за того, что края рта у дельфинов изогнуты, кажется, что они нам улыбаются и рады встрече. Дельфины в моём понимании ассоциируются с чем-то добрым, красивым, грациозным. Может быть, дело в улыбке дельфина? Ведь они всегда улыбаются - так уж устроено их лицо (даже мордой называть его не хочется!). И эта улыбка с большими глазами - из тех улыбок, что заставляют и нас непроизвольно улыбнуться в ответ - не все люди умеют так улыбаться.

description: Дельфины - одни из самых загадочных животных на нашей планете. Интеллект этих морских жителей считают настолько высоким, что их называют «людьми моря».

description: Предки дельфинов имели задние конечности. Когда эти животные приспосабливались к водному образу жизни у них изменился организм. Вместо ног, у них появились ласты и хвост. Это позволило им плавать быстрее. Прошло много лет,  изменился не только внешний облик дельфина, но и вырос головной мозг. В настоящее время мозг дельфина весит 1кг 7грамм, а взрослого человека 1кг 5грамм.

description:
Дельфины встречаются во многих морях и океанах мира. Практически все виды живут в тёплых солёных водах, потому что дельфины теплолюбивые животные.
Холодные воды предпочитают лишь отдельные виды. Всего их насчитывается 47. В водах России обитают 11 видов.
Живут дельфины до 75 лет, чаще около 50, в неволе обычно около 30 лет.

description:
Длина дельфинов  от 1 до10 м. У большинства есть спинной плавник, морда вытянута в «клюв»,
более 70 зубов.

description: Дельфинам необходим воздух. Они дышат легкими, а не жабрами, поэтому они могут находиться под водой в среднем около 3-5 минут.  Воздух в лёгкие попадает через носовое отверстие, которое находится на голове дельфина. Через него он захватывает воздух, когда выпрыгивает из воды.

alt: Дельфин никогда по-настоящему не спит

description: Дельфин никогда по-настоящему  не спит. Спят у него поочередно - то левое, то правое полушария мозга от 4 до 60 секунд. Это позволяет им следить за хищниками и другими опасностями .

description: Дельфинята рождаются примерно один раз в два года. Самка кормит их молоком, поэтому дельфинов относят к животным млекопитающим. Дельфины очень хорошие родители - они опекают своих детей около 5 лет.

description: В день дельфин может съесть до 30 килограммов живой рыбы или моллюсков. Это необходимо для того, чтобы поддерживать температуру тела постоянной в любой воде, даже очень холодной. А температура тела у них как у человека - 36,6 градуса.

alt: Дельфины-великолепные охотники

description: Дельфины-великолепные охотники. В поисках еды они проводят около 8-часов в день. При ловле рыбы дельфины часто действуют сообща.

description:
	У дельфинов уникальный слух. По звукам дельфины могут определить дальность предмета, его размеры, форму. Дельфин ориентируется в окружающем пространстве гораздо больше за счет слуха, чем за счет зрения. Дельфины общаются с помощью звуков, они могут издавать около десяти различных звуков. Это - свист, щелканье, писк, скрипы, лай, мяуканье, чириканье
	Дельфины не видят цвета такими же, как видим их мы. Поскольку они живут в синем море, то они не могут различать синий цвет.

description: Дельфины живут небольшими группами, насчитывающими 10-20 животных. Но иногда они объединяются с сотнями других дельфинов, образуя большие стада.Они всегда помогают друг другу и никогда не бросают друг друга в беде. Если они слышат звуки с берега, похожие на дельфиний крик о помощи - они выбрасываются на сушу и погибают.

description:
Виды дельфинов

Самый распространённый дельфин — это дельфин-белобочка, или обыкновенный дельфин, предпочитает открытое море. У нас в России он живёт в Чёрном море, питается рыбой. Его длина достигает 2 -4 метра, а вес 60-75 кг.

description: В Чёрном море живёт большой дельфин или афалина. Он живёт в прибрежной зоне. Этот дельфин может достигать 3,5 метров в длину и веса 150-300 кг. Афалина отлично обучается.

alt: Белуха — северный дельфин, обитает в

description: Белуха — северный дельфин, обитает в Беринговом и Охотском море, взрослые особи имеют чисто белый цвет, отсюда их название. У белухи нет плавника на спине, поэтому его ещё называют бескрылым дельфином. Они могут достигать до 6 м в длину и массы тела до 2 тонн.

description:
	Все дельфины очень умные, легко обучаются и дружелюбно относятся к человеку. В дельфинариях можно увидеть очень интересные представления с участием дельфинов: они выпрыгивают на сушу, ловят носом и хвостом предметы, ныряют, «взлетают над водой», катают на себе людей, «поют» и даже рисуют по просьбе человека.
	Дельфины хорошие помощники человека. Иногда они помогают рыбакам загонять рыбу в сети, выполняют роль морского почтальона, спасают тонущих.  Во время войны, рискуя своей жизнью,  они взрывали корабли врага, помогали в поиске мин.

Человек и дельфин

alt: Человек и дельфин

description: Человек и дельфин

description:
Заключение
Я лишь немного рассказала вам о дельфинах. К сожалению, даже легенды и мифы не могут уберечь этих прекрасных созданий от безжалостного истребления, и многие виды дельфинов сейчас на грани вымирания. Грустно наблюдать картину уничтожения этих животных людьми. Раньше человек убивал дельфинов ради их мяса, шкуры и жира. Сейчас охота на дельфинов фактически прекращена. Но дельфины продолжают погибать от рук браконьеров, попадают в рыболовецкие сети и погибают там из-за отсутствия воздуха. Многие животные погибают во время природных катаклизмов, по необъяснимым причинам стаи дельфинов иногда выбрасываются на берег и умирают. А ведь дельфины размножаются очень медленно: самка рожает одного детёныша один раз в два года. В условиях неволи эти животные вообще не рождают потомство. Поэтому многие виды дельфинов сейчас занесены в Красную книгу.

С 1972 года дельфины состоят под защитой международного закона, запрещающего их ловлю. В нашей стране промысел на дельфинов запрещён.

description:
Я хочу обратиться ко всем людям: «Берегите дельфинов!»
Давайте сделаем так, чтобы эти удивительные животные никогда не исчезли с планеты Земля, и мы всегда могли бы любоваться этими чудесными созданиями!  Возможно, что когда-нибудь людям понадобится помощь дельфинов в решении глобальных проблем!

alt: Кто такие вы, дельфины – «люди» моря,

description:
Кто такие вы, дельфины – «люди» моря,
Уважают вас любые корабли.
И, наверное, в дельфиньем разговоре
Люди выглядят дельфинами земли.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

alt: Источники : Интернет Личные фотографии

description:
Источники :
Интернет
Личные фотографии

другое

group: Педагогика

title: Исследовательский проект "Удивительный мир дельфинов"


file_name: лекция 25.pptx

alt: Лекция 22 БСП В РУССКОМ И УЗБЕКСКОМ

description:
Лекция 22
БСП В РУССКОМ И УЗБЕКСКОМ ЯЗЫКАХ. СРЕДСТВА СВЯЗИ.
ПЛАН:

 Бессоюзное  сложное  предложение в русском и узбекском языках
Виды бессоюзных сложных предложений

alt: Бессоюзным сложным предложением называется такое предложение , в котором образующие его части связаны между собой 1) по смыслу, 2) интонационно, 3) порядком расположения частей, 4)…

description:
Бессоюзным сложным предложением называется такое предложение , в котором образующие его части связаны между собой 1) по смыслу, 2) интонационно, 3) порядком расположения частей, 4) видо-временными формами глаголов-сказуемых.
Смысловая связь выражается в том, что части предложения, входящие в состав бессоюзного сложного предложения, образуют единое целостное высказывание.
Например:
Наступил вечер, шел дождь, с севера прерывисто дул ветер (М. Г.).
Кеч кирди, ёмғир ёғди, шимолдан шамол вақти-вақти билан эсиб турарди. (М.Г.)
 В этом сложном предложении рисуется общая картина, детали которой обозначены посредством перечисления частей предложений.

description:
Интонационная связь частей сложного предложения имеет различный характер.
Это может быть  интонация перечисления, например:
Заунывный ветер гонит стаю туч на край небес, ель надломленная стонет, глухо шепчет темный лес (Н.);
Кайгули шамол осмон четига булутларни хайдайди, синган коракарагай инграйди, коронги урмон бугик пичирлайди.
 интонация противопоставления, например:
Служить бы рад - прислуживаться тошно (Гр.);
Мен хизмат қилишдан мамнун бўлар эдим - хизматкорлик  қилиш оғриқли (Гр.)
интонация пояснения,
например: Страшная мысль мелькнула в уме моем: я вообразил ее в руках разбойников (П.);
 Миямда даҳшатли фикр чақнаб кетди: мен уни қароқчилар қўлида тасаввур қилдим (П.);
интонация предупреждения, например:
Вдруг я чувствую: кто-то берет меня за плечо и толкает (Т.);
 Тўсатдан ҳис қиламан: кимдир мени елкамдан ушлаб итариб юборади (Т.);
 интонация обусловленности, например: Любишь кататься - люби и саночки возить (посл.)-
Чана учишни ёқтирасизми - чаналарни олиб юришни хам яхши кўринг (макол) .

description:
Средством связи частей предложений в составе бессоюзного сложного предложения служат также формы времени, вида и наклонения глагола в них. Так, для обозначения временной или пространственной связи между явлениями обычно употребляются однородные глагольные формы, например:
По дереву лодки неугомонно стучал дождь, мягкий шум его наводил на грустные мысли (М. Г.);
Yomg'ir qayiq taxtasiga tinimsiz zarba berar, uning yumshoq shovqini g'amgin fikrlarni bildirar edi (MG);
В поле чистом серебрится снег волнистый и рябой, светит месяц, тройка мчится по дороге столбовой (П.);
 Toza dalada qor to'lqinli va qoralangan, oy porlab turadi, troyka yo'l bo'ylab yuguradi.

alt: Виды бессоюзных сложных предложений

description:
Виды бессоюзных сложных предложений

Различаются две основные разновидности бессоюзных сложных предложений: соотносительные с союзными сложными предложениями и несоотносительные с ними.
 Предложения второго типа встречаются сравнительно редко, гораздо распространеннее предложения первого типа, которые в свою очередь подразделяются на две группы:
 а) бессоюзные сложные предложения  однородного состава (с однотипными частями) и
б) бессоюзные сложные предложения  неоднородного состава (с разнотипными частями).
В первую группу входят предложения, приближающиеся по выражаемым ими значениям и по некоторым структурным признакам к сложносочиненным предложениям: как в тех, так и в других выражаются временные отношения (одновременность или последовательность явлений, событий), отношения сопоставления или противопоставления действий и т.п.; как тем, так и другим присуща перечислительная интонация, интонация сопоставления и др.; как у тех, так и у других входящие в их состав части предложения обычно имеют однородные формы сказуемых и т.д. Например: ...Отсырела земля, запотели листья, кое-где стали раздаваться живые звуки, голоса (Т.).
Yer namga aylandi, barglar tumanga aylandi, u erda u erda jonli tovushlar, ovozlar eshitila boshladi

description:
Однородность видо-временных форм глаголов-сказуемых в бессоюзных сложных предложениях, выражающих одновременность действий, не является обязательной; ср.: Редел на небе мрак глубокий, ложился день на темный дол, взошла заря (П.) (в первых двух частях сказуемое выражено глаголом в форме несовершенного вида, в третьей части - глаголом в форме совершенного вида); ...Вдруг гром грянул, свет блеснул в тумане, лампада гаснет, дым бежит, кругом все смерклось, все дрожит... (П.) (разные времена глаголов-сказуемых).
Бессоюзные сложные предложения  этого типа могут выражать последовательность действий или явлений, например: Ветка закачалась, с нее посыпался снег (Пауст.). Шох чайқалди, ундан қор тўкилди.

description:
В первую группу бессоюзных сложных предложений входят и такие, в которых выражаются отношения сопоставления или противопоставления,
например: Ноги носят - руки кормят (посл.); Оёқлар кўтаради - қўллар озиқлантиради (макол); Трижды громкий клич прокликали - ни один боец не тронулся... (Л.). Улар уч марта баланд овоз билан бақиришди - биронта жангчи йўлга чиқмади ... (Л.).
Возможность вставки союзов а, но между предикативными частями этих предложений свидетельствует о близости их к сложносочиненным предложениям, выражающим противительные отношения.
Часто в предложениях этого типа наблюдается структурный параллелизм образующих их частей, например:
Не ветер бушует над бором, не с гор побежали ручьи - Мороз-воевода дозором обходит владенья свои (Н.); Ўрмон устидан шамол емас, сойлар тоғлардан оқиб чиқмаган - совуқ-лашкарбоши  унинг мол-мулкини патрул қилади (Н.);
Один за всех - все за одного (погов.).
Бири киши ҳамма учун - хамма бир киши учун (макол).

alt: Вторую группу бессоюзных сложных предложений образуют такие, которые в смысловом отношении приближаются к сложноподчиненным предложениям: между частями этих бессоюзных предложений существуют отношения объектные, определительные, причинно-следственные,…

description:
Вторую группу бессоюзных сложных предложений образуют такие, которые в смысловом отношении приближаются к сложноподчиненным предложениям: между частями этих бессоюзных предложений существуют отношения объектные, определительные, причинно-следственные, условно-следственные и т.д. Сближает бессоюзные сложные предложения этого типа со сложноподчиненными также и то, что обычно в этих случаях одна из частей предложения, входящая в состав бессоюзного предложения, содержит основную часть высказывания (условно ее можно было бы приравнять к главной части в составе сложноподчиненного), а другая (или другие) поясняет, раскрывает содержание первой (условно ее можно было бы приравнять к придаточной части).
Например:Жилин видит: дело плохо (Л. Т.) (вторая часть имеет объектное значение). Жилин кўради: иш чатоқ (Л.Т.) (иккинчи қисми объект маъносига эга) Ей представлялась картина: хрупкая ладья несется по течению (Вересаев) (вторая часть имеет определительное значение).
У тасаввур қилди: оқим билан шошилиб кетаётган мўрт қайиқ (Вересаев) (иккинчи қисм аниқлаш  маъносига эга).

description:
ВОПРОСЫ:

Каково бессоюзное  сложное  предложение в русском и узбекском языках?
Какие виды бессоюзных сложных предложений вы знаете?

intro: о БСП в русском и узбекском языках

tags: союзные слова

title: БСП в русском и узбекском языках


file_name: Знаки препинания.pptx

alt: Знаки препинания

description: Знаки препинания

alt: Давай обсудим На скале – орлиный дом

description:
Давай обсудим

На скале – орлиный дом.
Разве жить не страшно в нём?
Хоть кругом и красота,
Но такая высота!

 Сколько в стихотворении предложений?
 Знаешь ли ты, что такое интонация?
 Объясни, как выбрать знак в конце предложения.

alt: Постарайся запомнить Точка (

description:
Постарайся запомнить

	Точка (.) ставится в конце предложения, в котором о чём – либо сообщается, повествуется.
	Вопросительный знак (?) ставится в конце предложения, в котором содержится вопрос.
	Восклицательный знак (!) ставится в конце предложения, в котором выражаются чувства (радость, восхищение, удивление).

description:
Давай обсудим

Миша учится в первом классе?
Миша учится в первом классе!

 Объясни постановку знаков препинания.

alt: Давай обсудим Большое спасибо!

description:
Давай обсудим

Большое спасибо!
Вам принесли телеграмму.
Кто там?
Спиши предложения в таком порядке:
со знаком вопроса;
с точкой;
с восклицательным знаком.

alt: Расставь знаки препинания Дети шли по лесу вдруг раздался шорох кто там это ёжик

description:
Подумай, кто, когда и как должен произносить эту закличку

Закличка.
Солнце, солнце, жарче грей!
Хлеб созреет поскорей!
Встанет колос золотой,
Стройный, крепкий и густой.
 Спиши первые два предложения.

title: Знаки препинания


file_name: Автоматизорованные системы.pptx

alt: АВТОМАТИЗИРОВАННОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

description: АВТОМАТИЗИРОВАННОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ

description: Автоматизированное проектирование – это автоматизированная система, реализующая информационную технологию выполнения функций проектирования; представляет собой организационно-техническую систему, предназначенную для автоматизации процесса проектирования. Также для обозначения подобных систем широко используется аббревиатура САПР.

alt: Система автоматизированного проектирования (САПР) — комплексные программно-технические системы, предназначенные для выполнения проектных работ через методическое , программное , техническое , информационное и организационное обеспечение

description: Система автоматизированного проектирования (САПР)— комплексные программно-технические системы, предназначенные для выполнения проектных работ через методическое, программное, техническое, информационное и организационное обеспечение.

description:
Методическое обеспечение состоит из методов, математических моделей и языков описания объектов, а также нормативно-технической документации по проектированию.

Программное обеспечение включает пакеты прикладных программ, сервисные программные средства и компоненты математического обеспечения ЭВМ.

alt: Техническое обеспечение составляют

description:
Техническое обеспечение составляют ЭВМ, их периферийные устройства и другие устройства вычислительной и организационной техники.

Информационное обеспечение образуют банки данных и системы управления базами данных (информационно-справочные системы)

К организационному обеспечению относятся положения, инструкции, руководства и др. документы, определяющие взаимодействие подразделений и отдельных лиц при разработке, внедрении и эксплуатации системы.

alt: Структурными составными составляющими

description:
Структурными  составными  составляющими  САПР  являются  подсистемы, обладающие  всеми  свойствами систем и создаваемые как самостоятельные системы. По назначению  подсистемы САПР разделяют на  два  вида:

Проектирующие

Обслуживающие

description: Проектирующие подсистемы непосредственно выполняют проектные процедуры. Примерами проектирующих подсистем могут служить подсистемы геометрического трехмерного моделирования механических объектов, изготовления конструкторской документации, схемотехнического анализа, трассировки соединений в печатных платах.

description: Обслуживающие подсистемы обеспечивают функционирование проектирующих подсистем, их совокупность часто называют системной средой (или оболочкой) САПР. Типичными обслуживающими подсистемами являются подсистемы управления проектными данными, подсистемы  разработки и сопровождения программного обеспечения  CASE (Computer Aided Software Engineering), обучающие подсистемы.

description: Структурирование  САПР по различным аспектам  обусловливает появление   видов  обеспечения САПР. Принято выделять  семь видов обеспечения: техническое, математическое, программное, информационное, лингвистическое, методическое, организационное.

intro: АВТОМАТИЗИРОВАННОЕ ПРОЕКТИРОВНАИЕ

title: Автоматизированное проектирование


file_name: солженицын.ppt

alt: Жизнь и творчество Александра Исаевича

description:
Жизнь и творчество Александра Исаевича Солженицына

Такой сосредоточенности на одном авторе, может быть, никакая  литература не знала и не узнает никогда.
С. Залыгин

alt: Он чувствовал свою неразрывную связь с народом, был требователен к себе как к художник, всегда боролся с насилием, злом и несправедливостью : «…писатель может многое…

description:
Он чувствовал свою неразрывную связь  с народом, был требователен к себе как к художник, всегда боролся с насилием, злом и несправедливостью : «…писатель может многое в своем народе- и должен. Однажды взявшись за слово, уже потом никогда не уклониться: писатель- не посторонний судья своим соотечественникам и современникам, он – совиновник во всем зле, совершенном у него на родине или его народом»

Александр Исаевич Солженицын-
 человек, мыслитель, писатель

Он  сформулировал  свое жизненное кредо сам : «Смысл земного существования – не в благоденствии, а в развитии души».

alt: Корни Родители писателя:

description:
Корни

Родители писателя:            Исаакий Семенович и Таисия Захаровна Солженицыны

Город Кисловодск
Ставропольского края.
Дом,
в котором прошли
первые 6 лет жизни.
Город Ростов-на-Дону.
Дом, в котором жил
школьник Саня Солженицын

alt: Студенческие годы Ростовский государственный университет

description:
Студенческие годыРостовский государственный университет

Лучшие друзья: Кирилл Симонян и
Лида Ежерец

alt: Война Курсант артиллерийского училища

description:
Война

    Курсант артиллерийского
                   училища

Командир батальона
капитан Солженицын

alt: Ссылка. Матренин двор Деревня Мальцево

description:
Ссылка. Матренин двор

Деревня Мальцево Владимирской области

Матрена Васильевна Захарова у своего дома. 1956 год

alt: Нобелевская премия: Неслыханная травля

description:
1970 год. Нобелевская премия: Неслыханная травля

Лауреат Нобелевской премии

1974 год. Кампания против Солженицына в советской прессе

description:
1965-1973 «Архипелаг ГУЛаг»: «Опыт художественного исследования» государственной системы уничтожения людей в СССР

Наталья Светлова – жена, друг, незаменимый помощник

	1970 г.

alt: Великий русский писатель Книги, перевернувшие общественное сознание

alt: Солженицын вернулся Встреча писателя

description:
Солженицын вернулся

Встреча писателя.
Хабаровск и Новосибирск.

alt: 1994 год Снова в Москве

description:
	1994 год

Снова в Москве

alt: Это была поистине могучая фигура

description:
    Это была поистине могучая фигура. И в литературе, и в общественной жизни это была одна из самых могучих фигур за всю историю России. Сейчас, когда его не стало, это понимается в особенности. Один человек бросил вызов огромной системе — и победил. Ни у кого, будь то самые знаменитые личности в искусстве, науке и политике, не было столь огромной прижизненной славы, популярности, как у Александра Исаевича.
     В эти дни должен скорбно ахнуть весь мир —
не стало великого нравственника, справедливца, таланта.
					Валентин Распутин

description:
      Рассказ «Матренин двор» написан в 1959 году. Это рассказ Солженицына о той ситуации, в которой он оказался, вернувшись из лагеря. Ему «хотелось затесаться и затеряться в самой нутряной России», найти «тихий уголок России подальше от железных дорог».

02.03.2024

13

alt: Матренин двор» “Есть такие прирожденные ангелы, они как будто невесомы, они скользят как бы поверх этой жижи (насилия, лжи, мифов о счастье и законности ),…

description:
«Матренин двор»

“Есть такие прирожденные ангелы, они как будто невесомы, они скользят как бы поверх этой жижи (насилия, лжи, мифов о счастье и законности ), нисколько в ней не утопая”.
              А. И. Солженицын

alt: После реабилитации в 1957 году

description:
     После реабилитации в 1957 году Солженицын жил в деревне Мальцево Курловского района Владимирской области у крестьянки Матрены Васильевны Захаровой. Бывший лагерник мог наняться только на тяжелые работы, он же хотел учительствовать.

02.03.2024

15

alt: ЕСТЬ ЛИ В РАССКАЗЕПОРТРЕТ ГЕРОИНИ?

description:
ЕСТЬ ЛИ В РАССКАЗЕПОРТРЕТ ГЕРОИНИ? КАКИЕ ДЕТАЛИ ВЫДЕЛЯЕТ АВТОР?

«Матренин двор»

Матрена наделена неброской внешностью. Автору важно изобразить не столько внешнюю красоту  простой русской крестьянки, сколько внутренний свет, струящийся из её глаз, и тем яснее подчеркнуть свою мысль: «У тех людей всегда лица хороши, кто в ладах со своей совестью».

description:
КАКИМ МЫ ВИДИМ БЫТ МАТРЕНЫ?

«Матренин двор»

Все её «богатство» – фикусы, колченогая кошка, коза, мыши и тараканы. Весь окружающий мир Матрены в её темноватой избе с большой русской печью – это продолжение её самой, частичка её жизни. Все здесь естественно и органично: любимые фикусы «заполонили одиночество хозяйки безмолвной, но живой толпой».

alt: КАКОВО ПРОШЛОЕ ГЕРОИНИ? «Матренин двор»

description:
КАКОВО ПРОШЛОЕ ГЕРОИНИ?

«Матренин двор»

Нелегок жизненный путь героини. Много горя и несправедливости пришлось ей хлебнуть на своем веку: разбитая любовь, смерть шестерых детей, потеря мужа на войне, адский труд в деревне, тяжелая немочь-болезнь, горькая обида на колхоз, который выжал из неё все силы, а затем списал за ненадобностью. В судьбе одной Матрены сконцентрирована трагедия деревенской русской женщины.

alt: Один день из жизни Матрёны Васильевны

description:
Один день из жизниМатрёны Васильевны

Смысл повседневного
существования

Тихо, вежливо,
 стараясь не шуметь
хлопотать утром по дому

Бескорыстно помогать всем
(родственникам, соседям, колхозу)

Кормить козьих пастухов,
выкладываясь перед другими хозяйками
и вгоняя себя в большой расход

Запасаться на зиму
топливом,
постоянно рискуя
попасть под суд

Кланяясь лесным кустам,
возвращаться домой
просветлённой,
с доброй улыбкой

Лишь бы не запоздниться
(вставать в четыре-пять утра)

description:
КАКОВО ОТНОШЕНИЕ К МАТРЕНЕ ОКРУЖАЮЩИХ?

«Матренин двор»

Герои рассказа распадаются на две неравные части: Матрена и понимающий и любящий её автор-повествователь и те, кто пользуется Матреной, её родня. Граница между ними обозначается в том, что главное в сознании и поведении каждого из них – интерес к общей жизни, желание участвовать в ней, открытое искреннее отношение к людям или сосредоточенность только на собственных интересах, собственном доме, собственном богатстве.

description:
Чем и кем «стоит село, город… вся земля наша»?

	Матрена Васильевна - человек, живущий по заповедям Христа, сумевший сохранить чистоту, святость души в самых драматических обстоятельствах русской истории ХХ века.
 «Все мы жили рядом с  ней и не поняли, что есть она тот самый праведник, без которого, по пословице, не стоит село.
Ни город.
Ни вся земля наша».

«Матренин двор»

description:
Выводы

Жизнь и судьба Матрёны Васильевны Захаровой является для нас настоящим уроком жизни -уроком, добра, совести и  человечности. Если бы каждый из нас смог услышать её тихий голос, напоминающий: «Ты человек, самое великое творение божье, и Бог живёт в душе твоей. Помни это».  Мы раскрыли понятие праведника, возможно, в жизни каждого из нас есть такой человек. Если нет, то он появится. Важно увидеть его и распознать вовремя.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация на тему "Александр Исаевич Солженицын"


file_name: Слово и его лексическое значение.pptx

description:
Дистанционное обучение

Урок русского языка в 1 классе
УМК «Перспектива»
Учебник «Русский язык» Л. Ф. Климанова, Т. В. Бабушкина

Тема урока: «Слово и его лексическое значение»

Учитель: Крупнова Татьяна Владимировна
МКОУ «СОШ» с. Хмыловка Партизанского района Приморского края

alt: Тема урока: Слово и его значение

description: Тема урока: Слово и его значение

description:
Орфографическая работа

Узнайте слово по его значению. Запишите это слово.
Приспособление для управления движущейся машиной.
Небольшие неядовитые змеи.
Мужское русское имя, в сказках он часто бывает дурак.
Большая кукла в огородах для отпугивания птиц.
Так называется наша страна.
Человек, который учит.

alt: Подчеркните орфограммы в словах

description:
Подчеркните орфограммы в словах.

   Руль, ужи, Иван, чучело, Россия, учитель.

alt: Прочитайте и спишите слова.

description:
Прочитайте и спишите слова.

   Сирень, белка, ель, камыш, пронва, ландыш, змея, крокодил.

Возьмите красный карандаш, подчеркните слова, которые обозначают названия животных.
Возьмите зелёный карандаш, подчеркните слова, которые обозначают названия растений.

description:
Учебник стр. 21, упр.31

Рассмотрите модели слов.
Расскажите, как устроено слово.
( Рисуночная модель, звуковая модель и буквенная)
Чем отличаются звуковые модели первого и второго слов?
Чем отличаются звуковые модели второго и третьего слов?
Меняется ли при этом значение слов?
Сделайте вывод.
Обозначьте звуки буквами и запишите слова.

alt: Учебник стр.20 Диалог Ивана Ивановича

description:
Учебник стр.20

Диалог Ивана Ивановича Самоварова, Ани и Вани.

Прочитайте.
Упр.30
Послушайте стихотворение.
Как вы думаете, плим – это слово или нет?
У него есть звучание?
А значение?

description:
Учебник стр.21, упр.32

_ Что узнали сегодня на уроке про значение слова?

Домашнее задание: стр.22, упр.34

intro: Дети научатся различать звуковую, буквенную оболочку слова и его значение.

tags: Дистанционное обучение

tags: лексическое значение

title: Урок-презентация по русскому языку в 1 классе по теме "Слово и его лексическое значение"


file_name: мой выбор конкурс.pptx

description:
МОЙ ВЫБОР

МБОУ «Дачновская СОШ»
городского округа Судак
Идрисова Земфира Рефатовна

alt: Усидчивость, концентрированность внимания, художественный вкус

description:
Усидчивость, концентрированность внимания,художественный вкус

Специалист умеющий воплотить в жизнь любую техническую задумку

Рабочий управляющий всеми видами транспорта

Специалист у которого краткая речь, хорошая память, выдержка, умение общаться

description:
Первый тип: 6-8 треугольников - тип руководителя, хорошие преподаватели. Ярко выражено стремление к лидерству, хорошо разбираются в людях, работают с информацией

Второй тип: 5 треугольников. Ответственный исполнитель, хорошие организаторские способности. Профессионал, до мелочей продумывающий свою деятельность

Третий тип: 4 треугольника. Разнообразие интересов и талан тов. Склонность к индивидуальной работе.

Четвертый тип: 3 треуголь-ника. Тип ученого. Рационален, объективен, легко переключается с одного вида деятельности на другой.

Пятый тип: 2 треугольника. Интерес к искусству и человеку. Тонко чувствует все новое и необычное.

Шестой тип: 1 треугольник. Изобретатель, конструктор, художник . Обладает богатым воображением.

title: презентация к классному часу по профориентации


file_name: кровотечения и виды перевязок.pptx

alt: КРОВОТЕЧЕНИЯ И ВИДЫ ПОВЯЗОК Выполнила:

description:
КРОВОТЕЧЕНИЯ
И ВИДЫ ПОВЯЗОК

Выполнила: Уоркман Катерина

description:
Кровотечение –  излияние (вытекание) крови из кровеносных сосудов при нарушении целостности их стенок.

Артериальное

Паренхиматозное

Венозное

Капиллярное

Кровотечение внутренних органов

alt: Повязка – это способ лечения травм и ранений, который заключается в использовании: перевязочного материала, который накладывается непосредственно на рану наружной части повязки, которая фиксирует перевязочный…

description:
Повязка – это способ  лечения травм и ранений, который заключается в использовании:

перевязочного материала, который накладывается непосредственно на рану

наружной части повязки, которая фиксирует перевязочный материал

alt: Виды повязок по способу наложения

description:
Виды повязок по способу наложения

Защитные или мягкие

Иммобилизационные или твердые

Вид

Описание

Разновидности

Защитные или мягкие

Состоят из материала, который прикладывается на рану, и закрепляющего бинта
Используются в большинстве случаев: при ожогах, ушибах, открытых ранах

бинтовые;
эластичные;
коллоидные;
косыночные;
сетчато-трубчатые

Иммобилизацион-ные или твердые

Состоят из перевязочного материала и шины
Применяются для транспортировки пострадавшего, при лечении повреждений костей и их эластичных соединений

шинные (хирургические, сетчатые, штифты);
гипсовые;
клеевые;
транспортные

description:
Общие правила наложения повязок на раны и повреждения:

	1. Тщательно вымыть руки с мылом, если такой возможности нет, то следует хотя бы обработать их специальными антисептическими средствами.
2. Если место повреждения – открытая рана, то кожу вокруг нее аккуратно обработать спиртовым раствором, перекисью водорода или йодом.
3. Разместить  потерпевшего (пациента) в удобное для него положение (сидячее, лежачее), при этом обеспечивая свободный доступ к поврежденному месту.
4. Начать перевязывать «открытым» бинтом слева направо, от периферии конечностей по направлению к туловищу, то есть снизу вверх, используя две руки.
5. Руку надо перевязывать в согнутом в локте состоянии, а ногу – в выпрямленном.
6. Первые два-три витка (тура) должны быть закрепляющими, для этого бинт плотно оборачивают вокруг самого узкого неповрежденного места. Далее бинтовать следует с равномерным натяжением, без складок.
7. Каждый оборот жгута покрывает предыдущий примерно на треть ширины.
8. Когда травмированный участок большой, одного бинта может не хватить, тогда под конец первого подкладывают начало второго, укрепляя этот момент круговым витком.
9.Закончить перевязку, сделав два-три закрепляющих оборота бинта.
10. В качестве дополнительной фиксации можно разрезать конец бинта на две части, перекрестить их между собой, обвести вокруг повязки и связать крепким узлом.

description:
Классификация повязок по способу наложения

Круговая или
спиральная

восьмиобразная или крестообразная

змеевидная или ползучая

колосовидная

черепашья

description:
Классификация повязок по способу локализации

На голову

На верхнюю конечность

На нижнюю конечность

На живот и таз

На грудную клетку

На шею

title: кровотечения и виды перевязок


file_name: Задание_12_Адресация в сети Интернет.pptx

alt: Адресация в сети Интернет Задание

description:
Адресация в сети Интернет

Задание ЕГЭ 12

description:
Пример 1

Петя записал IP-адрес школьного сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Петина мама случайно постирала куртку вместе с запиской. После стирки Петя обнаружил в кармане четыре обрывка с фрагментами IP-адреса. Эти фрагменты обозначены буквами А, Б, В и Г. Восстановите IP-адрес. В ответе укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.

ОТВЕТ: БВАГ

description:
Решение

	IP-адрес представляет собой числа, разъединенные точками, причем числа эти не больше 255.
	Посмотрим на данные фрагменты: под буквой Г мы видим «.42». Число, на которое указывает этот фрагмент, начинается с 42. Так как числа в IP-адресе не могут быть больше 255, мы не можем добавить в конце этого числа еще один разряд, а фрагментов, начинающихся с точки, больше нет, следовательно, этот фрагмент – последний.
	Посмотрим на фрагмент под буквой Б. В нем стоит число без точек, значит, это либо последний фрагмент, либо первый. Место последнего фрагмента уже занято, значит фрагмент Б на первом месте.
	В конце фрагмента А - число 212, отделенное точкой. Так как в IP-адресе не может быть числа, большего 255, то за фрагментом А должен следовать фрагмент, начинающийся с точки. Значит, фрагмент А идет перед фрагментом Г.

description:
САМОСТОЯТЕЛЬНО

На месте преступления были обнаружены четыре обрывка бумаги. Следствие установило, что на них записаны фрагменты одного IP-адреса. Криминалисты обозначили эти фрагменты буквами А, Б, В и Г. Восстановите IP-адрес. В ответе укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.

ОТВЕТ: ВБГА

description:
ПРИМЕР 2

Доступ к файлу ftp.net , находящемуся на сервере txt.org, осуществляется по протоколу http. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.

ОТВЕТ: ГВЖЕБА

description:
Решение

Адрес файла начинается с протокола, после этого ставятся знаки «://», имя сервера, каталог и имя файла. Здесь протокол – под буквой Г, «://» - под буквой В, имя сервера – под буквами ЖЕ, далее идет разделитель «/» (Д), затем – имя файла БА.

alt: ПРИМЕР 3 Для узла с IP-адресом 224

description:
ПРИМЕР 3

Для узла с IP-адресом 224.128.114.142 адрес сети равен 224.128.64.0. Чему равен третий слева байт маски? Ответ запишите в виде десятичного числа.

ОТВЕТ: 11000000=192

alt: ПРИМЕР 4 Для узла с IP-адресом 119

description:
ПРИМЕР 4

Для узла с IP-адресом 119.167.58.77 адрес сети равен 119.167.32.0. Чему равно наименьшее возможное значение третьего слева байта маски? Ответ запишите в виде десятичного числа.

ОТВЕТ: уравнение 58 ∧ x = 32. При этом в двоичной записи x сначала идут единицы, а с какого-то места нули. Рассмотрим двоичную запись чисел 58 и 32: 00111010 и 00100000. Можно видеть, что конъюнкция с x зануляет разряды, начиная с 4 слева, при этом 3 разряд слева не меняется. Значит, это число 11100000. 111000002 = 22410

alt: ПРИМЕР 5. Если маска подсети 255

description:
ПРИМЕР 5.

Если маска подсети 255.255.255.224 и IP-адрес компьютера в сети 162.198.0.157, то порядковый номер компьютера в сети равен_____

alt: РЕШЕНИЕ 1. Так как первые три октета (октет - число маски, содержит 8 бит) все равны 255, то в двоичном виде они записываются как 24…

description:
РЕШЕНИЕ

1. Так как первые три октета (октет - число маски, содержит 8 бит) все равны 255, то в двоичном виде они записываются как 24 единицы, а значит, первые три октета определяют адрес сети.
2. Запишем число 224 в двоичном виде.

22410=111000002

3. Запишем последний октет IP-адреса компьютера в сети:
157=10011101

4. Сопоставим последний октет маски и адреса компьютера в сети:
11100000
10011101
Жирным выделена нужная нам часть, отвечающая (по условию) за адрес компьютера в подсети. Переведем её в десятичную систему счисления:

11101=29

description:
САМОСТОЯТЕЛЬНО

Для некоторой подсети используется маска 255.255.254.0. Сколько различных адресов компьютеров теоретически допускает эта маска, если два адреса (адрес сети и широковещательный) не используют?

alt: РЕШЕНИЕ 1. Так как первые два октета (октет - число маски, содержит 8 бит)оба равны 255, то в двоичном виде они записываются как 16 единиц,…

description:
РЕШЕНИЕ

1. Так как первые два октета (октет - число маски, содержит 8 бит)оба равны 255, то в двоичном виде они записываются как 16 единиц, а значит, первые два октета определяют адрес сети.
2. Запишем число 254 в двоичном виде.
254=11111110
3. В конце этого числа стоит 1 ноль, еще 8 нолей мы получаем из последнего октета маски. Итого у нас есть 9 двоичных разрядов для того, чтобы записать адрес компьютера.
4. 29=512-2=510

intro: В презентации дан разбор типовых заданий ЕГЭ по дисциплине информатика на тему "Ip-адресация в сети Интернет"

title: Ip-адресация в сети Интернет. Разбор заданий ЕГЭ


строение цветка