alt: Мясо

description: Мясо

description: Мясо – древнейший пищевой продукт, используемый человеком. Один из основных продуктов питания. Мясо хорошо сочетается по вкусу с различными пищевыми продуктами, из него можно приготовить множество разнообразных блюд.

description:
Мясо представляет собой сочетание тканей:
мышечной,
соединительной,
жировой,
костной.

description:
Пищевая ценность мяса

Мясо обладает высокой пищевой ценностью. В нем содержатся белки, жиры, минеральные вещества, витамины.
Белкимяса – полноценные. Они содержат аминокислоты, близкие по составу к белкам мышечной ткани человека. После тепловой обработки они легко усваиваются.
Жиры мяса располагаются между его волокнами и имеют твердую оболочку. В процессе тепловой обработки жиры плавятся и в таком состоянии легче усваиваются.

В мясе содержатся минеральные вещества. Оно особенно богато фосфором и железом. Также, в мясе содержатся микроэлементы: алюминий, цинк, медь, марганец.
Мясо и мясные продукты содержат в большом количестве витамины группы В и жирорастворимые витамины, особенно витамин А.

description:
Различают следующие виды мяса:
говядина,
свинина,
телятина,
баранина,
конина,
крольчатина,
мясо домашней птицы,
мясо дичи.

Также выделяют мясо диких зверей: лосей, косуль, медведей, кабанов, и прочее.

Классификация мяса

alt: Говядина Говядину в первую очередь подразделяют на: мясо от взрослых животных (коров, волов, телок старше 3-х лет, быков), мясо от коров-первотелок, мясо от молодняка (быков,…

description:
Говядина

Говядину в первую очередь подразделяют на:
мясо от взрослых животных (коров, волов, телок старше 3-х лет, быков),
мясо от коров-первотелок,
мясо от молодняка (быков, телок),
и телятину (от 14 дней до 3-х лет).

Продукт, получаемый из коров и волов имеет красный или темно-красный цвет, большое отложение подкожного жира белого и желтоватого цвета. Мышечная структура нежная, плотная, тонкозернистая, с тонкими слоями жира — такое мясо зовется «мраморным».
Говядина молодняка — розовато-красного оттенка, тонкозернистая, с плотной и крошащейся белой жировой прослойкой, мраморности практически нет.
Мясо телят имеет мышцы от светло-розовой до серовато-розовой расцветки, нежную структуру, подкожный жир почти отсутствует, внутренний жир плотный, белый или нежно-розовый.
В пищевой промышленности телятину и мясо молодняка используют для жарки, говядину — для изготовления бульонов и супов, за исключением пригодных к поджарке нежных частей.

description:
Свинина

Мясо свиней по возрастному признаку делят на:
свинину,
мясо подсвинков
и мясо поросят-молочников.

Свинину получают от взрослых особей убойной массой более 34 кг. Ее цвет колеблется от светло-розового до красного, мышцы нежные, с мраморностью, внутренний жир белого цвета, подкожный — розоватого.
Мясо подсвинков получают от молодых свиней убойной массой от 12 до 38 кг. Оно нежнее, чем свинина, и имеет бледно-розоватый оттенок.
Мясо поросят-молочников получают от животных убойной массой от 3 до 6 кг. Оно имеет очень нежные мышцы, и его цвет колеблется от розового до почти белого.
Свинину используют для широкого спектра мясных блюд, в том числе и в национальной кухне многих стран.

description:
Баранина

Баранина от молодых особей — светло-красного оттенка, структура мяса нежная, мышцы тонкозернистые, мраморности нет, жир подкожный и внутренний белый, плотный, крошащийся.
Мясо взрослых овец кирпично-красное, грубое, со своеобразным ароматом, жировая прослойка белая.

Лучшим считается мясо молодняка в возрасте до года.
В пищу баранину используют в гуляше, рагу, плове, супах, а также в виде шашлыков и отбивных.

description:
По термическому состоянию мясо подразделяется на:

· Остывшее;

· Охлажденное;

· Замороженное.

Остывшее мясо – это мясо, выдержанное в естественных условиях при температуре не более +12⁰С в течение 6 часов.

Охлажденное мясо – это мясо, подвергшееся после разделки туши охлаждению и имеет в толще мышц температуру 0-4 ⁰С. Оно обладает высокими вкусовыми свойствами.

Замороженное мясо – это мясо, подвергшееся замораживанию и имеет температуру в мышцах -6…-8⁰С. Его используют для длительного хранения. По качеству замороженное мясо уступает охлаждённому.

alt: Показатели свежести мяса Запах

description:
Показатели свежести мяса

Запах

Цвет

Консистенция

Специфический мясной запах
(продукт с гнилостным запахом к употреблению не пригоден).

От бледно-розового до красного, сок прозрачный.

Консистенция плотная.
При ощупывании поверхности мяса рука остается сухой.
Если надавить на него пальцем, то образуется ямка, которая быстро восстанавливается.

description:
Технологический процесс обработки мяса

1) Размораживание;
Мороженое мясо вначале размораживают. При размораживании мяса происходит восстановление его качества.
Мясо размораживают крупными частями (не менее четверти туши), стремясь максимально восстановить его первоначальное качество. Размораживают мясо в подвешенном состоянии так, чтобы туши, полутуши и четвертины не соприкасались между собой и с ограждениями камер. Размораживание может быть медленным и быстрым.

2) Обмывание;
При обмывании с мяса смывают загрязнения и микроорганизмы. Его моют в проточной воде при температуре  +30 ⁰С и ополаскивают холодной водой +12 ⁰С. После чего зачищают ножом загрязненные места и срезают клеймо.

description:
3) Обсушивание;
Обсушивание мяса производят на воздухе или полотняными полотенцами. Мясо должно быть сухим, чтобы оно не скользило в руках при разделке туш и не обсеменялось микроорганизмами. Если на мясе имеются загрязнённые участки, их срезают как клеймо, и зачищают.

4) Разделка туши;
Разделка туш состоит из следующих операций: деление на отрубы, обвалка отрубов, выделение крупных кусков мяса, а после их жиловка и зачистка.

5) Обвалка
Обвалка мяса – отделение мяса от костей по определённой схеме. В результате получаются крупнокусковые полуфабрикаты различного кулинарного назначения.

description:
6) Зачистка и жиловка
Зачистка и жиловка – освобождение мяса от сухожилий, грубой поверхностной плёнки, хрящей и излишнего жира. Тонкие поверхностные плёнки и межмышечную соединительную ткань оставляют. Для придания кускам более правильной формы у них обрезают тонкие закраины.

7) Изготовление полуфабрикатов
В результате обвалки, жиловки и зачистки крупных кусков мяса в соответствии со схемами разделки получают крупнокусковые полуфабрикаты.

alt: Обвалка мяса Схема разделки говяжьей туши: 1 – шейная часть; 2 – подлопаточная часть; 3 – спинная часть длиннейшей мышцы спины ( толстый край );…

description:
Обвалка мяса

Схема разделки говяжьей туши:
 1 – шейная часть; 2 – подлопаточная часть; 3 – спинная часть длиннейшей мышцы спины (толстый край); 4 – поясничная часть длиннейшей мышцы спины (тонкий край); 5 – вырезка; 6 – тазобедренная часть (а – внутренний кусок; б – наружный кусок; в – боковой кусок; г – верхний кусок) ; 7 – пашина; 8 – покромка; 9 – грудинка; 10 – лопаточная часть (д – заплечная часть; е – плечевая часть).

description:
Схема разделки бараньей туши:
1 – шейная часть; 2 – лопаточная часть; 3 – корейка; 4 – тазобедренная часть; 5 – грудинка.

description:
Схема разделки свиной туши:
1 – шейная часть; 2 – лопаточная часть; 3 – корейка; 4 – вырезка; 5 – тазобедренная часть; 6 – грудинка.

description:
Тепловая обработка мяса

На предприятиях общественного питания применяются следующие основные способы тепловой обработки продуктов: варка и жаренье.
Используются также комбинированные и вспомогательные приемы тепловой обработки, в которых сочетается несколько основных способов.

Варка – это нагревание продуктов в жидкости.
Варка бывает:
1. Основным способом(в большом количестве воды);
2. Припускание(в небольшом количестве воды под крышкой);
3. Варка на пару(в специальных шкафах или на решетках) .

description:
Жаренье – это нагревание продукта без жидкости в различных количествах жира.

Жаренье бывает:

1. Основным способом( в небольшом количестве жира);

2. Во фритюре(в большом количестве жира );

3. В жарочном шкафу(в специальных шкафах при температуре 270);

4. На гриле (жаренье на открытом огне).

description:
Комбинированные способы тепловой обработки

1. Тушение – это обжаривание продукта до золотистой корки, а затем припускание с добавлением специй.
2. Запекание – варенные, жаренные, припущенные или сырые полуфабрикаты заливают соусом и запекают в жарочном шкафу.
3. Брезирование – это припускание мяса в концентрированном бульоне, а затем обжаривание в жарочном шкафу.
4. Варка с последующем обжариванием – продукт сначала валяют, затем обжаривают.

Вспомогательные способы тепловой обработки

1. Опаливание – применяют для первичной обработки птицы, говяжьих, бараньих, свиных и телячьих ног (на газовых горелках) .

2. Бланширование – закладка продуктов на несколько минут в кипяченую воду.

alt: Блюда из мяса Мясные бульоны Костный

description:
Блюда из мяса

Мясные бульоны

Костный
Мясной
Мясо-костный
Рыбный
Бульон из домашней птицы
Бульон из дичи

Заправочные супы

Щи
Борщи
Рассольники
Супы с: картофелем, крупами, бобовыми, макаронными изделиями, овощами, грибами;
Супы – пюре.

alt: Полуфабрикаты из мяса Порционные полуфабрикаты изготавливают из наиболее нежных частей туш в виде одного или двух кусков мяса общей массой 125 г для розничной торговли…

description:
Полуфабрикаты из мяса

Порционные полуфабрикаты изготавливают из наиболее нежных частей туш в виде одного или двух кусков мяса общей массой 125 г для розничной торговли (вырезки - 250 г).
Ассортимент: из говядины - вырезка, бифштекс, ромштекс, лангет, антрекот, говядина духовая, зразы натуральные; из свинины и баранины - котлета натуральная, эскалоп, шницель, свинина и баранина духовая, вырезка свиная.

Натуральные полуфабрикаты - это куски или кусочки мяса из определенных частей туши. Их подразделяют на порционные, мелкокусковые и крупнокусковые и выпускают преимущественно из охлажденного мяса.

description:
Мелкокусковые полуфабрикаты - кусочки мякоти определенной массы и размера или мясокостные куски с заданным содержанием мякотной ткани.
Основной ассортимент: из говядины - азу, бефстроганов, шашлык или мясо для шашлыка, гуляш, поджарка, говядина для тушения, грудинка на харчо, суповой набор; из свинины и баранины - рагу, мясо для плова, мясо для шашлыка, гуляш, поджарка, суповой набор.

Крупнокусковые полуфабрикаты выпускаются в основном для общественного питания и представляют собой куски мякоти стандартной или нестандартной массы из различных частей туш. Из всех видов мяса вырабатывают котлетное мясо, бескостный полуфабрикат, из свинины и баранины - корейку и грудинку, из говядины и свинины - вырезку.

alt: Готовка и отпуск: Порционные куски толщиной 20-30мм, нарезанные из утолщённой части зачищенной вырезки, слегка отбивают, посыпают солью и перцем и жарят на сковороде с жиром,…

description:
Готовка и отпуск:
Порционные куски толщиной 20-30мм, нарезанные из утолщённой части зачищенной вырезки, слегка отбивают, посыпают солью и перцем и жарят на сковороде с жиром, нагретым до150-180⁰С, до образования с обеих сторон поджаристой корочки.
Продолжительность тепловой обработки – около 15 минут.
Отпускают бифштекс с гарниром и строганым хреном, поливают мясным соком и кладут на него кусочек зелёного масла. При отсутствии свежего хрена к бифштексу отдельно можно подать соус хрен промышленного производства.
Гарниры – картофель жареный (из варёного), картофель жареный (из сырого), картофель жареный во фритюре, тыква, кабачки, баклажаны жареные, сложные гарниры.

Бифштекс
Ингредиенты:
Говядина (вырезка),
Жир животный топлёный пищевой,
Хрен (корень),
Масло зелёное,
Гарнир.

alt: Готовка и отпуск: Лангет нарезают из тонкой части вырезки по 2 куска на порцию, толщиной 10-12 мм, слегка отбивают, посыпают солью и перцем и жарят…

description:
Готовка и отпуск:
Лангет нарезают из тонкой части вырезки по 2 куска на порцию, толщиной 10-12 мм, слегка отбивают, посыпают солью и перцем и жарят с обеих сторон на сковороде с жиром, нагретым до 150-180⁰С, до образования поджаристой корочки (8 мин.). При отпуске лангет гарнируют и поливают мясным соком.
Гарниры – картофель жареный (из варёного), картофель жареный (из сырого), картофель жареный во фритюре, крокеты картофельные, помидоры жареные, тыква, кабачки, баклажаны жареные, сложные гарниры.

Лангет
Ингредиенты:
Говядина (вырезка),
Жир животный топлёный пищевой,
Гарнир.

alt: Мясо, нарезанное брусочками по 10-15 г, обжаривают, заливают горячим бульоном или водой, добавляют пассерованное томатное пюре и тушат почти до готовности в закрытой посуде при…

description:
Мясо, нарезанное брусочками по 10-15 г, обжаривают, заливают горячим бульоном или водой, добавляют пассерованное томатное пюре и тушат почти до готовности в закрытой посуде при слабом кипении. На оставшемся бульоне, приготавливают соус, в который кладут солёные огурцы, нарезанные соломкой, пассерованные лук, перец, соль. Полученным соусом заливают мясо, добавляют жареный картофель и тушат ещё 15-20 минут. За 5-10 минут до готовности кладут свежие помидоры, лавровый лист.
Готовое блюдо заправляют растёртым чесноком. Блюдо можно готовить без помидоров, увеличив закладку картофеля. Для удобства порционирования картофель и помидоры можно тушить отдельно.
Отпускают азу вместе с соусом и гарниром.

Азу
Ингредиенты:
Говядина (боковой или наружный куски тазобедренной части),
Жир животный топлёный пищевой,
Томатное пюре,
Лук репчатый,
Мука пшеничная,
Помидоры свежие,
Огурцы солёные,
Картофель,
Чеснок.

description:
Готовка и отпуск:
Для приготовления рагу берут распиленные мясо-костные кусочки баранины массой 20-30 г или мясо-костные кусочки свинины массой 30-40 г.
Допускаются кусочки котлетного мяса массой 20-30 г. Обжаренное мясо заливают горячим бульоном/водой, добавляют томатное пюре и тушат 30-40 мин. На бульоне, оставшемся после тушения, приготавливают соус, которым заливают мясо, кладут морковь, репу, петрушку, лук, нарезанные дольками и обжаренные (репу предварительно бланшируют). Тушат ещё 10 мин., после чего закладывают обжаренный картофель и доводят до готовности.
Помимо указанных овощей, в конце тушения в рагу можно добавить жареные кабачки и баклажаны, бланшированный сладкий перец, сырые помидоры, отварную стручковую фасоль, соответственно уменьшив норму картофеля, моркови, репы.
Отпускают по 2-3 кусочка мяса на порцию вместе с соусом и гарниром.

Рагу из баранины или свинины
Ингредиенты:
Баранина( грудинка и шейная часть) или свинина (грудинка)или рагу по-домашнему (полуфабрикат),
Жир животный топлёный пищевой,
Картофель,
Морковь,
Репа,
Петрушка (корень),
Лук репчатый,
Томатное пюре,
Мука пшеничная.

alt: Рагу из баранины или свинины

description: Рагу из баранины или свинины

title: Презентация по технологии на тему "Мясо"


file_name: 11кл астрономияКонфигурации и уславия видимости планет.ppt

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

                                        Урок астрономии
                                             11класс

Учитель Конюшенко Т.Л.         Сосновская СШ

alt: ТЕМА: Конфигурации и условия видимости планет

description:
ТЕМА:
Конфигурации и условиявидимости планет

alt: Планеты

description: Планеты

alt: Нижние и верхние планеты

description: Нижние и верхние планеты

alt: Конфигурации нижних планет

description: Конфигурации нижних планет

alt: Конфигурации нижних планет

description: Конфигурации нижних планет

alt: Фазы Венеры

description: Фазы Венеры

alt: Конфигурации нижних планет

description: Конфигурации нижних планет

alt: Великое противостояние (парад планет) парад планет(видео)

description:
Периоды обращения планет

Период обращения планет вокруг Солнца по отношению к звёздам

Промежуток времени между двумя одинаковыми последовательными конфигурациями

alt: Уравнения синодического движения:

description:
Уравнения синодического движения:

Для внутренних планет

Для внешних планет

alt: Рефлексия деятельности на уроке:

description:
Рефлексия деятельности на уроке:

                Продолжите мысль:
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
чем запомнился  вам урок?
 оцените свою работу на уроке.

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ

description: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ

title: Конфигурация и условия видимости планет.


file_name: Презентация на тему_ “Теория эволюции Дарвина”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Теория эволюции

description:
Презентация на тему: “Теория эволюции Дарвина”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
9 фактов о теории эволюции Чарльза Дарвина
Чарльз Дарвин был британским натуралистом, родившимся в 1809 году. Он был известен своей знаменитой работой «О происхождении видов». Дарвин изменил взгляды людей на самих себя благодаря своим удивительным идеям об эволюции и естественном отборе.
На протяжении тысячелетий многие философы считали, что жизнь должна быть создана сверхъестественным существом или Богом. Согласно Дарвину, миллионы современных видов эволюционировали медленно, в течение миллиардов лет, от общего предка.
Он назвал этот процесс естественным отбором. В нем подчеркивалось, что особи, которые лучше всего приспособились к своей среде обитания, передали эти черты своему потомству.
Со временем эти особи превратились в вид, отличный от своих предков. Например, рептилии превратились в птиц, а человекообразные обезьяны в людей.

description:
Признаки, которые являются наследственными чертами, контролируются генами. Генотип – это полный набор генов в геноме организма.
Признаки, которые являются частью структуры и поведения организма, называются фенотипом и развиваются в результате взаимодействия между генотипом и окружающей средой.
Таким образом, загар организма возникает благодаря взаимодействию солнечного света и генотипа организма. Именно по этой причине загар не передается следующему поколению.
В естественном отборе природа является мерой, по которой выживают отдельные черты. «Природа» в этом смысле относится к экосистеме, в которой различные организмы взаимодействуют физически и биологически в своей локальной среде .
Существует конкуренция за ограниченные ресурсы, доступные между организмами. Итак, знаменитая фраза Дарвина — «выживает сильнейший».


file_name: Разложение многочлена на множители».pptx

alt: Разложение многочлена на множители»

description:
«Разложение многочлена на множители».

Разработка учителя математики МБОУ «Средняя школа поселка Домново»
Кондрашиной Е.И.

description:
вынести в каждой группе общий множитель (в виде многочлена) за скобки

3

вынести в каждой группе общий множитель в виде одночлена за скобки

2

сгруппировать его члены так, чтобы в каждой группе имели общий множитель

1

Чтобы разложить многочлен на множители
 способом группировки, нужно

description:
а) b2 – 2ab + a2 = (a – b)2

б) x2- y2 + 2xy = (x – y)2

в) –l2 + 2x– x2 = (x- l)2

г) 2mn + m2 + n2 = (m + n)²

alt: а) b2 – 2ab + a2 = (a – b)2 + б) x2- y2 + 2xy = (x – y)2 в) –l2 + 2xl –…

description:
а) b2 – 2ab + a2 = (a – b)2

 +

б) x2- y2 + 2xy = (x – y)2

в) –l2 + 2xl – x2 = (x- l)2

  +

г) 2mn + m² + n² = (m + n)²

проверка

description:
Метод разложения на множители

Способ группировки

Вынесение общего множителя

Формулы сокращенного
 умножения

6bx - 9ay - 18by + 3ax
3m² + 3mn - 7m - 7n
c² + cy - 5c - 5y

20a²b + 4ab²
14x³y² + 7x²y
c(m + 5) - b(m + 5)

64m² - 25n²
x²+ 6x + 9
27a³+ b³
a² - b⁴

alt: Вариант I 2,5,8 3,4,6 1,7,9 Вариант

description:
проверка

Вариант I
2,5,8
3,4,6
1,7,9

Вариант II
5,7,9
1,3,4
 -
2,6,8

description:
1 ряд
1. 5(2m + 3n)
2. (c – 3a)²
3. (2a + 7b)²
4. (2m – 3b)(2m +3b)
5. (3y – b)(2x – a)
6. (x – 5)(x – 3)
2 ряд
1. (2a – b)²
2. (2a + c)(3a + 2b)
3. (3a – 4b)(3a + 4b)
4. (2 + a)(a + b)
5. (5a + 7b)²
6. (m – q)(m + n – 1)
3 ряд
1. 5(a – 5b)
2. (3a – 5b)²
3. (2a + 3b)(a + 2c)
4. (4a + b)²
5. 9ab(a²– 2b – 1)
6. (3 + n)(m – n)

description:
проверка

вариантI
1. (х² + 2 – х)( х² + 2 + х)
2. (а + 1)(а + 3)
3. 7mn(9n² – m)
4. (x + 3y)(x + 3y – 1)
5. (a + b + c)(b – a – c)

Вариант II
1. (m² + 3 – m)(m² + 3 + m)
2. (x – a + y)(x + a – y)
3. 5m(m – 5n)(m + 5n)
4. (x - 3)(x – 3)
5. (a – b)(a – b – c)

title: Презентация "Разложение многочлена на множители


file_name: проект Плоскостопие.pptx

alt: Плоскостопие и его Профилактика»

description:
«Плоскостопие и его Профилактика»

Выполнил: ученик 6 класса
МОАУ «Маревская СОШ»
Прокопец Никита
Руководитель: Науменко О. П.
Учитель физической культуры

description:
Цель и задачи

Цель: установить степень распространенности плоскостопия среди учащихся.
Задачи:
Изучить литературу по теме.
Провести практическую работу на выявление плоскостопия у учащихся.
Разработать комплексы коррекционных упражнений для профилактики плоскостопия.
Дать рекомендации по коррекции плоскостопия ученикам и родителям учащихся.

description:
Гипотеза и актуальность

Гипотеза: предупредить плоскостопие легче, чем его лечить!
Актуальность темы в том, что здоровье стоп – это здоровье всего организма. Здоровые стопы – правильная походка и правильное распределение массы тела по поверхности земли. Правильная походка и правильное распределение массы тела по поверхности земли – здоровые суставы и мышцы. Здоровые суставы и мышцы – здоровые внутренние органы.

description:
Плоскостопие

Плоскостопие — это изменение формы стопы, характеризующееся опущением её продольного и поперечного сводов.

alt: Степени плоскостопия

description: Степени плоскостопия

description:
Виды плоской стопы

Поперечное
Продольное
Профессиональное
Врожденное
Травматическое
Паралитическое
Рахитическое
Статическое

alt: Выявление плоскостопия по методу

description: Выявление плоскостопия по  методу В.А.Штритера

alt: Тестирование В тестировании приняло участие 15 человек с 1 по 6 класс

description:
Результаты тестирования

Выявлены следующие данные: у 4 учащихся предрасположенность к продольному плоскостопию.

alt: Профилактика плоскостопия

description: Профилактика плоскостопия

description:
Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия

1. «Балерина» Сидя, упереться пальцами ног в пол. Делать маленькие шажки, как балерина на пуантах. Колени внутрь не поворачивать.Поочередное поднимание носков и пяток. Поочередное разведение носков и пяток.2. «На пляже» Изобразить захват пальцами ног песок на пляже.3. «Нарисуй кружок» Круговые движения в одну и другую стороны большими пальцами ног.4. «Цапля» Стоя. Ходьба на носках. Спина прямая.5. «Мыши» На носочках ходят мыши, так, чтоб кот их не услышал.5. «Слон» Стоя. Ходьба на пятках. Носки повернуты внутрь. Тело необходимо держать прямо, дыхание не задерживать.6. «Котенок»а) Котенок крадется. Ходьба на цыпочках.б) Котенок бежит. Бег на носочках.в) Котенок прыгает, ловит бабочку. Мягкие подпрыгивания, опускаться нужно на всю ступню.

description:
Комплекс упражнений для профилактики плоскостопия

7. «Медвежонок» Стоя. Ходьба на внешней стороне стопы. Руки на поясе.8. «Веселые ножки» Сидя. Выставить одну ногу вперед на пятку, на носок, убрать под стул. То же с другой ногой. Повторить 4 раза.9. «Пружинки» Что за странные пружинки Упираются в ботинки?Дети в этот момент приподнимают носки, пятки прижаты к полу.Ты носочки опускай,На пружинки нажимай,Крепче, крепче нажимай.Нет пружинок - отдыхай!Повторить 3 раза.10. «Массаж ступни» Сидя, вытянуть ноги, поставить ступню правой ноги на верхнюю треть левой голени и начать активно массировать. Поочередно выполнять массаж то одной, то другой ноги.11. «Массаж подошвы» Растирание:а) прямолинейное кулаком;б) кругообразное фалангами согнутых пальцев.

description:
Вывод

	Целью исследования стало изучение заболевания ног, а именно плоскостопие. В процессе исследования поставленные задачи - решены.
	Я считаю, что реализация исследовательской работы позволит качественно улучшить состояние здоровья учащихся. А систематические коррекционные упражнения, которые я порекомендую, обязательно укрепят свод стопы. А для ребят с нормальным развитием стопы наш проект тоже полезен, поскольку он позволит повысить степень двигательной активности, укрепить общее состояние организма.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация к ученическому проекту по физической культуре на тему "Плоскостопие и его профилактика"

title: Исследовательский ученический проект по физической культуре на тему: «Плоскостопие и его профилактика»


file_name: спутники земли.ppt

alt: Искусственные спутники Земли

description: Искусственные спутники Земли

alt: Какими могут быть спутники?

description: Какими могут быть спутники?

description:
Типы спутников

Научно – исследовательские
 связи
 метеорологические.
астрономические.
 навигационные спутники
пилотируемые корабли – спутники.

description:
Научно –исследовательские:

Проводить разнообразные геофизические, астрономические, геодезические исследования.
Изучать состав верхней атмосферы, её давление и температуру.
Изучать радиационные пояса Земли.
Изучать Солнечную активность, гравитационное поле Земли.
Решать технические, хозяйственные, военные задачи.

description:
Спутники связи:

1. Служат для обеспечения телепередач, радиотелефонной, телеграфной  связей.

description:
Метеорологические:

1.Для регулярной передачитна наземные станции телевизионных изображений облачного, снегового и ледового покровов Земли.
2.Передача сведений о тепловом излучении земной поверхности и облаков

alt: Астрономические: Предназначены для исследования планет, галактик и других космических объектов

alt: Навигационные: Служат для навигации морских, подводных кораблей

alt: Пилотируемые корабли – спутники:

description:
Пилотируемые корабли – спутники:

Проведение комплексных научных исследований.
Отработка средств космической техники.
Изучение природных ресурсов Земли.

description:
Когда был впервые запущен первый спутник Земли?

4 октября 1957г.

description:
Первый полет человека в космос

12 апреля 1961г.
 Ю.А. Гагарин. СССР.

Восток.

alt: Спутниковая система "Глонас" в будущем будет насчитывать около 30 спутников

alt: Ракеты, ракеты...

description: Ракеты, ракеты...

alt: Расположение объектов на космодроме

description:
Расположение объектов на космодроме Плесецк.

начало космической биографии –
17 марта 1966 года в 13 часов 28 минут ;

alt: Пусковая установка на космодроме

description: Пусковая установка на космодроме Плесецк

alt: Для полёта нужно знать...

description: Для полёта нужно знать...

description: Расчет первой космической скорости у поверхности Земли

description:
Вторая космическая скорость

VII= 11,2 км/с

Вторая космическая скорость – минимальная скорость, которую надо сообщить телу у поверхности Земли (или небесного тела) для того, чтобы оно преодолело гравитационное притяжение Земли (или небесного тела).

description:
Третья космическая скорость

Минимальная скорость, которую надо сообщить телу у поверхности Земли для того, чтобы оно преодолело гравитационное притяжение Солнца.

description:
Что мы узнали?

Искусственным спутником может стать любое тело, если ему сообщить достаточную скорость в горизонтальном направлении.
Минимальная скорость, которую нужно сообщить телу в горизонтальном направлении у поверхности Земли, чтобы оно могло двигаться вокруг Земли по круговой орбите называют первой космической или круговой.

description:
Первую космическую скорость можно вычислить по формуле.
У поверхности Земли  она равна 7,9км/с.
Значение первой космической скорости зависит от высоты относительно поверхности  земли.
2. Вторая космическая скорость – это минимальная скорость, которую надо сообщить телу у поверхности Земли, чтобы оно преодолело гравитационное притяжение Земли и стало искусственной планетой – искусственным спутником Солнца.
3. Минимальная скорость, которую надо сообщить телу, чтобы оно преодолело гравитационное притяжение Солнца и покинуло пределы Солнечной системы называется третьей космической скоростью.

alt: Как могут двигаться спутники?

description: Как могут двигаться спутники?

alt: Траектории движения тел V0 =0

description:
Траектории движения тел

V0 =0

V=VI

VI < V < VII

V=VII

V=VIII

прямая линия

окружность

эллипс

гипербола

Парабола

alt: Траектория движения Вояджер-1 Запущен в 1977году

description:
Траектория движенияВояджер-1

Запущен в 1977году.
Прошел мимо больших планет. В 1989г аппарат Вояджер вышел за пределы Солнечной системы.

alt: Послание внеземным цивилизациям

description:
Послание внеземным цивилизациям

На борту «Вояджер-2» диск с научной информацией.
Приветствие на 58 языках Земли. Звуки: голоса птиц и зверей, шум моря, дождя, ветра. Произведения Баха, Моцарта…  Виды Земли.  Изображение мужчины и женщины.

alt: Мы гордимся своей страной!

description: Мы гордимся своей страной!

description:
Первый искусственный спутник Земли запущен 4 октября 1957 года
Масса 83,60 кг.
Период обращения 96 мин.

С.П. Королёв
главный конструктор

alt: Влияние на природу - ИСЗ оказывают?

description:
Влияние на природу
 - ИСЗ оказывают?

alt: За годы освоения космоса в мире созданы и эксплуатируются более 20 космодромов и ракетных полигонов, сотни боевых ракетных шахт и пусковых установок, всего запущено свыше…

description: За годы  освоения космоса в мире созданы и эксплуатируются более 20 космодромов и ракетных полигонов, сотни боевых ракетных шахт и пусковых установок, всего запущено свыше 6000 космических объектов, из них около 700 в настоящее время эксплуатируются на околоземных орбитах, ежегодно осуществляется около 100 запусков объектов в космос, в которых участвуют более 20 стран.

description: Исследования, проведенные в последние годы в Институте астрономии РАН и НАСА, привели к выводу, что более 40% космического мусора, находящегося на низких околоземных орбитах, - это осколки, образовавшиеся в результате взрывов вторых ступеней ракет и спутников на орбитах.

alt: А что думают поэты?

description: А что думают поэты?

alt: Преодолев земное притяженье, Ракета от

description:
Преодолев земное притяженье,Ракета от Земли оторвалась…И не было счастливее мгновенья –Здесь новая эпоха началась.
Ступень… вторая… Третья отделилась,Сгорая в атмосфере без следа…А над Землей внезапно появиласьСтремительно летящая звезда.
И Человечество застыло в изумленье:Летящий в небе серебристый шар -Рук человеческих великое творенье -Был послан от Земли Вселенной в дар!

description:
Чтобы спутник запустить
Надо очень умным быть
Знать и скорость и орбиту,
И какую взять ракету!

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: урок физики "Искусственные спутники Земли"


file_name: Развитие творческих способностей учащихся на уроке русского языка и литературы.ppt

description:
Умение учителя занять
во время урока всех учащихся есть
критерий достоинства учителя

К. Д. Ушинский

description:
Существует много различных определений понятия творчества.
Американский ученый П.Хилл:
«Творчество- это успешный полет мысли за пределы неизвестного. Оно дополняет знания, способствуя созданию вещей, которые не были известны ранее».
Большой энциклопедический словарь дает такое определение: «Творчество- это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальность.»

alt: Виды работ творческого характера написать сочинение по картинкам, сочинение с грамматическим заданием, с элементами сравнительной характеристики, подготовить доклад, написать сказку, составить сценарий, сочинение — рассуждение,…

description:
Виды работ творческого характера

написать сочинение  по  картинкам,
сочинение   с   грамматическим   заданием,   с   элементами    сравнительной
характеристики, подготовить доклад,  написать  сказку,  составить  сценарий,
сочинение —  рассуждение,  сочинение  с  элементами  описания, сочинение-миниатюра.

alt: Виды работ, связанных с творческим использованием материалов учебника

description:
Виды работ, связанных  с  творческим  использованием  материаловучебника.

Виды работ частично творческого характера: составить предложение по  опорным словам,  на  заданную  тему,  разных  конструкций,   дописать   предложения,
восстановить  текст,  составить  ответы  на  вопросы,  озаглавить   рассказ,
составить элементарное описание,  провести  элементарный  анализ  композиции
текста, сопоставительный анализ художественных и научных текстов и т.д.

    Например,  выполнение  такого  упражнения  носит  частично   творческий
характер. Задание:  Озаглавьте  текст.  Спишите,  заменяя  выделенные  слова
синонимами.
«    В сентябре у нас стоит хорошая погода. Дождливых дней почти не  бывает.
Светит солнце. Золотом горят деревья. Казалось,  что  они  собираются
на весёлое торжество и надевают свои наряды. В  воздухе  ощущается  какая-то
особая, бодрящая свежесть.»
    Слова для справок: ненастные, прекрасный, радостно,

праздник, чувствуется.

alt: Виды работ с творческой основой

description:
Виды работ с творческой основой

Например, работой с творческой основой является выполнение  упражнения:
восстановить последовательность предложений русской народной сказки  «Заячьи следы»

    1. Ни покоя ему, ни сытости.  2. У всякого зверя есть  своя  защита:  у
медведя — могучие лапы, у волка — крепкие зубы, у быка и барана — рога.   3.
От всякого зверя терпит заяц.  4. Научила зайца  нужда  свои  следы  путать,
крутить–петлять.  5. А у зайца одна защита — длинные ноги да заячьи  горькие
слёзы.

(2 – 5 – 1 – 3 – 4).

alt: I-ого лица (от имени охотника)

description:
составить план  рассказа,  озаглавить  рассказ,написать изложение от I-ого лица (от имени охотника).

Старый охотник пошёл осенью в лес.  Устал  старик  и  присел  на  пенёк
отдохнуть. В лесу было тихо-тихо.  Вдруг  послышался  красивый  звук,  точно
пропела тонкая струна. Чуть погодя опять  прозвучал  этот  же  звук.  Старик
удивился такой музыке. Звук слышался с опушки.
    Старик подкрался из-за  ёлочки  и  увидел  на  опушке  разбитое  грозой
дерево. Из него торчат длинные щепки. Под деревом сидит медведь. Он  схватил
одну щепку лапой и потянул к себе. Щепка выпрямилась, задрожала.  В  воздухе
раздался певучий звук струны.
    Медведь наклонил голову и слушает. Старик тоже с  удовольствием  слушал
музыку. Хорошо поёт щепка! Хорошо играет лесной музыкант!
                                                              (По В. Бианки)

description:
 Творческие  работы  учащихся  способствуют   укреплению   и   повышению познавательных  интересов  учащихся,  развитию  их   творческого   мышления, индивидуальности  каждого  школьника.
Несмотря  на  это,   давать   задания
творческого   характера   надо    осторожно,    постепенно    переходя    от
воспроизводящих   к творческим работам.

description:
Работы учащихся

Первой работой с элементами описания  и  сравнительной  характеристикой
было написание сочинения-миниатюры «Два осенних листа»..( ЛИСТЬЯ БЕРЁЗЫ И РЯБИНЫ)
    Приведём примеры некоторых работ.
    Из сочинения Саши Антоновой : «( Когда лист берёзы парит  в  воздухе,
то чем-то походит на бабочку.  Лежит  на  листике  берёзовом  роса  и  похож
листик на короля, одетого в серебро. Лист  рябины  тоже  похож  на  бабочку,
когда летит по воздуху. Но он уже походит не  на  короля  в  серебре,  а  на
горсть ягод брусники...»
    Совсем другое сочинение у Мынкого Дмитрия: «( Берёзовый  лист  небольшой,
широкий, а острые зубчики придают листу  ажурный  вид.  У  берёзового  листа
черенок и жилки короткие, и на черенке один листик. А  у  рябинового  листа,
напротив, большой и узкий. Черенок и жилки у него  длинные,  а  листиков  на
черенке много)»

alt: Сочинения сравнительного характера

description:
Сочинения сравнительного характера

Дети  писали  сочинение  на  тему  «Разная  осень».
Сравнивались ранняя («золотая») осень, дождливая («мокрая») осень и  поздняя
(«снежная») осень.
    Отрывок  из  сочинения  Шишкиной Ларисы:  «Уходит   золотая   осень.
Начинаются дожди.  Слякоть.  Холодно.  Сбросили  деревья  свой  разноцветный
наряд. Кустов безлиственные прутья  торчат  из  грязи.  А  солнце  почти  не
выглядывает из-за чёрных туч. И  это  печальное  время  осени  кончается.  И
начинает идти первый неприятный мокрый снег. Он идёт  мелким  градом.  Стало
совсем холодно. Вода в реках,  озерах  стала  чёрной,  и  у  края  покрылась
тонкой корочкой льда.
    Совсем другое описание у Майстровой Анастасии: «( Золотая осень — деревья
ещё не скинули свой пёстрый наряд. На улице  такая  тишина.  Красота.  На  траве
видна паутина .Но  бывает ещё и другая осень. Дождь.  Небо
становится серым. На улице холодно. В такую дождливую  погоду  я  читаю  или
сплю на диване под тёплым пледом)»

description:
Интерес к предмету

Я стараюсь использовать самый близкий для ребят интересный материал: сказки , загадки, скороговорки. Их присутствие на уроке помогает мыслить , думать , анализировать, лучше усваивать материал, способствует развитию речи. Часты на уроках игровые моменты , ребята с удовольствием играют в «Третье лишнее», «Продолжи строчку», «Подскажи словечко», тем самым вносится элемент фантазии , возникают необычные ситуации , заставляющие активно действовать каждого ученика. Ребята создают свои правила-презентации, тем самым проявляют фантазию и учатся отбирать нужный материал, работать со справочной литературой, умение работать в команде, применять свои творческие способности.

alt: Викторина «Внимательный читатель»

description:
Викторина «Внимательный читатель»

Допиши 2 слова в стихотворение Пушкина «Моя эпитафия»:
Здесь Пушкин погребён; он с музой молодою
С любовью, леностью провёл весенний век.
 Не делал доброго , однако ж был душою,
Ей-богу,…
( Ответ: добрый человек).

К кому (чему ) обращается поэт?
Подруга думы праздной,…
(Ответ: к своей чернильнице)

Найти пушкинский глагол:
Но не хочу, о други, умирать,
Я жить хочу, чтоб мыслить и …
(Ответ:страдать)

description: Одним из оригинальных способов развития воображения можно считать сочинение стихов. Ребята любят сами сочинять их на разные темы.

description:
Стихи из жизни класса

Задача трудная попалась,
Она от Ромы отбивалась.
Но Рома так её схватил,
Что за пять минут решил.

Как-то раз спросили Дэна:
 «Чем ты занят в классе?»
Он задумался слегка и ответил: «Жду звонка». (Флягин И., 5 кл.)

description:
Зарисовка с натуры. РОЗА

Я розой долго любовалась,
Дарила ей свои мечты,
Но кошка шустрая попалась.
И… откусила лепестки.( БОДНЯ А, 6кл.)

Алая роза растёт в саду,
И о ней я речь поведу,
Её там соловей воспевает,
А роза под трели его засыпает.(Бохулёнкова А.,6 кл.)

alt: Существует множество приемов, развивающих творческие способности на уроке, благодаря которым развиваются главные качества, необходимые для успеха в любом деле - творческий склад ума, нацеленность на…

description:
Существует множество приемов, развивающих творческие способности на уроке, благодаря которым развиваются главные качества, необходимые для успеха в любом деле - творческий склад ума, нацеленность на творчество, развивается логическое мышление.
Вот некоторые из них:

description:
Буриме( стихотворение, сочиняемое на заданные рифмы)

Жили мышки,
Любили книжки,
Любили читать,
Но больше всего жевать( Бохулёнкова А., 6-а кл)
Серенькие мышки
Купили три книжки.
Одну начали читать,
А остальные жевать.( Бодня А., 6-а кл.)

description:
Создание ХОККУ(хайку).Японская стихотворная форма, трёхстишие в 17 слогов. Главное -намёк

Задание: написать хокку по рассказу И.С.Тургенева «Бирюк».
  Бирюк угрюмый.
Почему же он такой?
Виновата жизнь.( Образцова К., 6-а кл.)

У бирюка дочка,
Хорошенькая девочка.
Всё умеет делать. ( Вечирко Ира, 6-а кл)

alt: ВЫВОД Творчество- это созидание нового и прекрасного, оно противостоит разрушению , шаблону, банальности , отсталости, оно наполняет жизнь радостью, возбуждает потребность в знании, работу мысли,…

description:
            ВЫВОД

Творчество- это созидание нового и прекрасного, оно противостоит разрушению , шаблону, банальности , отсталости, оно наполняет жизнь радостью, возбуждает потребность в знании, работу мысли, вводит человека в атмосферу вечного поиска. И если найден общий язык , то ребята обязательно отзовутся и поймут, что являются не просто пассажиром , а членами команды общечеловеческого корабля. Именно поэтому я хочу закончить свое выступление словами АНТУАНА де СЕНТ- ЭКЗЮПЕРИ: «Мы все заодно , уносимые  одной и той же планетой , мы команда одного корабля».

title: Развитите творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы


file_name: Перестройка в СССР( 1985-1991).pptx

alt: Перестройка в СССР( 1985-1991)

description:
Перестройка в СССР( 1985-1991)

Реформа политической системы

Подготовила:
Преподаватель истории
Полякова Е.В.

description:
 задание на урок

 1.Какие перемены в партии и государстве были проведены
    в первые годы реформ?
 2.Какие реформы были проведены в 1988-1990 годы?
3.Что обозначает понятие перестройка?
 4.Как изменилось государственное
    устройство за годы перестройки?
 5.Почему произошло обострение
    национального вопроса в СССР?
 6.Почему провалилась попытка
    ГКЧП взять власть в свои руки?

alt: Кадровая революция

description:
Кадровая революция

                                   В январе 1987 г. Пленум
                                             ЦК КПСС признал
                                             необходим осуществлять
                                             подбор кадров на основе
                                             главного критерия –
                                             поддержки ими целей и идей
                                             перестройки. В 1995-1990 гг.
произошли массовая замена и «омоложение» партийно-
государственных кадров на всех уровнях власти.

alt: Конституционная реформа 1988-1990 гг

description:
  Конституционная реформа 1988-1990 гг.

                                                  На 19 партийной конференции
                                                  был провозглашен курс на
                                                  создание «социалистического
                                                  правового государства»,
                                                  создания парламентаризма.
На втором этапе
Конституционной реформы
выдвинулась задача
введения поста президента
   СССР. Им стал
          М.С. Горбачев.

alt: Конституционная реформа 1990-1991 гг

description:
 Конституционная реформа 1990-1991 гг.

                                              Была также поставлена
                                              задача построения правового
                                              государства, в котором
                                              обеспечивается равенство
                                              граждан перед законом. Для
                                              этого была отменена 6-я
статья Конституции СССР, закреплявшая руководящее
положение КПСС в обществе.

alt: Формирование многопартийности

description:
 Формирование  многопартийности

Ормирование                   Формирование многопартийности
                                          происходит на фоне
                                          экономического коллапса. Полки
                                          магазинов пусты. Народ начинает
                                          проявлять свое недовольство
открыто. В мае 1988 г. первой «оппозиционной» КПСС
Партией провозгласил себя
«Демократический союз».
В мае 1990 г. оформилась
Демократическая партия
России. В ноябре возникла
Республиканская партия.

alt: Формирование многопартийности

description:
 Формирование  многопартийности

                                         Постепенно было образовано
                                         множество партий и движений.
                                         При всем многообразии этих
                                         партий, в центре борьбы
                                         оказались два направления –
                                         коммунистическое и либеральное.
В руководстве КПСС участились
нападки на Горбачева и перестроечный
курс. В июле 1991 г. Ряд членов ЦК
потребовали его отставки.

description:
Национальная политика и межнациональные отношения.

                                              1. Погромы и истребление
                                              армян в пригороде Баку –
                                              городе Сумгаите в 1988 г..
                                              2.В 1989 г. в Тбилиси силами
                                              Советской армии была
                                              разогнана демонстрация
сторонников выхода Грузии из состава СССР.
3.В 1989 г. Литва приняла Декларацию о суверенитете.
4.Конфликт в Ферганской долине между узбеками и
турками - месхетинцами.
Все это заставило руководство СССР принять меры по
оформлению нового Союзного договора.

description: Августовский политический кризис и его последствия.

alt: Августовский политический кризис 1991 г

description:
Августовский политический кризис 1991 г. и его последствия

                          Стремясь не допустить подписания
                                 нового Союзного договора,
                                 консервативные силы в отсутствие
                                 Президента Горбачева в ночь на 19
                                 августа 1991 г. создали
                                 Государственный комитет по
                                 чрезвычайному положению (ГКЧП), в
                                 который вошли Г.Янаев, В.Павлов,
                                 Д.Язов, В.Крючков, Б.Пуго. В Москву
были введены войска. По призыву Президента России
десятки тысяч москвичей заняли оборону вокруг
    Белого дома.

description:
 Последствия августовского политического кризиса.

21 августа была созвана чрезвычайная сессия
Верховного Совета России, поддержавшая руководство
республики. Президент СССР возвратился в Москву,
Члены ГКЧП были арестованы. В декабре 1991 г. Лидеры
                                                                 России, Украины и
                                                                 Белоруссии заявили
                                                                 о намерении создать
                                                                 Содружество
                                                                 Независимых
                                                                 Государств.

description: В декабре 1991 г. Президент Горбачев ушел в отставку. СССР прекратил свое существование.

alt: ЭЛЕКТРОННЫЕ РЕСУРСЫ: 1слайд: http://nnm

description:
               ЭЛЕКТРОННЫЕ  РЕСУРСЫ:

1слайд: http://nnm.ru/b/oqskaa777- портрет Горбачева.
2 слайд: http//www.doqpravda.ru – плакат
3 слайд: http//info.sibnet.ru – Горбачев
4 слайд: http://nnm/ru/bloks/ashkaa.ru ; http://www.rtr.spb.ru
5 слайд: http://www.yeltsincenqer.ru ; www.ogoniok.com.ru –Ельцин и
Горбачев. На демонстрации.
6 слайд: http://metkere.com/tag/paqe.ru - очередь
7 слайд: http://www.2ostrov.ru/forum -Сахаров ;
    http://www.jewsh.ru – Горбачев
8 слайд:http://graftio.com/catego.ru –национальная политика
9 -10 слайд:http://www.history/ost/ru – Ельцин
11 слайд: http://www.baltika.fm/news.ru-демонстрация
12 слайд: http://kozhuhovo.com/news.ru -флаг
                  http://www.harbor.ru/cgi-bin - Горбачев

title: Презентация к занятию на тему: "Перестройка в СССР"


file_name: Урок 80. Учим слова с удвоенными согласными..pptx

description:
Урок №80
Учим  слова с удвоенными согласными  в  корне

Автор: Долгопятова Лариса Владимировна,
учитель начальных классов МБОУ СОШ №12,
города  Белая Калитва, Ростовской области
2017

alt: Чистописание

description: Чистописание

description:
Упражнение 2. Запиши слова в три столбика. В первый – слова, в которые нужно вставить сс, во второй – мм, в третий – пп.

СС

ММ

ПП

класс

телеграмма

группа

шоссе

сумма

аппетит

ссора

килограмм

пассажир

профессия

Россия

alt: Упражнение 3. Запиши слова в алфавитном порядке аллея , аппетит, грамм, группа, жужжать , килограмм, класс, коллектив, коллекция, пассажир, программа, ссора, сумма, тонна, троллейбус, шоссе

description:
Упражнение 3. Запиши слова в  алфавитном порядке

аллея,

аппетит,

грамм,

группа,

жужжать,

килограмм,

класс,

коллектив,

коллекция,

пассажир,

программа,

ссора,

сумма,

тонна,

троллейбус,

шоссе

description:
Упражнение 4. Выпиши  слова  с непроверяемыми  безударными гласными
в корне слова.

щекотки, щепотки, верёвки,

собачонок

description:
Интернет-ресурсы:
Бордюр http://img-fotki.yandex.ru/get/9800/134091466.189/0_fa944_dc6be0c1_S
Снежинки http://img-fotki.yandex.ru/get/6504/16969765.37/0_68691_2deb58b6_M.png
Велосипед https://www.google.ru/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fwww.velodelo.org
        Шаблон      http://linda6035.ucoz.ru

title: Презентация по русскому языку "Учим слова с удвоенными согласными"  3 класс


file_name: Реализация курса Финансовая грамотность в школе выступление.pptx

alt: Реализация курса «Финансовая грамотность» в школе во внеурочной работе и внеклассной деятельности в рамках введения обновленного

description: «Реализация курса «Финансовая грамотность» в школево внеурочной работе и внеклассной деятельности  в рамках введения обновленного ФГОС».

alt: Она включает в себя проведение классных часов, бесед, викторин, деловых игр, командные игры-путешествия , онлайн уроки, выпуск стенгазет, конкурсы рисунков и поделок из вторсырья, просветительских…

description: внеклассная работа и внеурочная деятельность. Она включает в себя проведение классных часов, бесед, викторин, деловых игр, командные игры-путешествия , онлайн уроки, выпуск стенгазет, конкурсы рисунков и поделок из вторсырья, просветительских родительских собраний на заданную тематику.

alt: Игра «Путешествие в занимательную страну «Экономика» (5-6 класс)

description:
Игра - путешествие

Перед игрой –путешествием знакомимся с главами книги И.В.Липсица  «Удивительные приключения в страну Экономика»

description:
Деловая игра « Учимся жить по средствам своим»  9-10-11 класс

 Цель игры: Повышение интереса к финансовой грамотности, сравнение ситуаций с различным уровнем дохода, «вживание» в предложенные социальные роли, объединение условно не связанных между собой игровых туров, в единый сценарий, с общим семейным бюджетом.  В игре принимают участие три команды (низкий, средний и высокий уровень дохода). Команды распределяют социальные роли между собой.

description:
Деловая игра «Банки и банковские продукты»

Этапы игры:
1.Придумать название банка (из начальных букв фамилий команды)
2.Разминка(финансовая викторина)
3.Искусство владения домашним хозяйством
4.Банковские услуги
5 Пинг-понг

Цель: знакомство с банковской сферой, банковские услуги и возможности

description:
Интерактивная игра «Банкноты. О чём могут рассказать российские купюры»

Цель: профилактика финансовой безграмотности в обращении с российскими купюрами.

Актуальность: школьники не знают, что изображено на российских купюрах, и какую степень защиты имеют банкноты. Игра рассчитанную для обучающихся 5 класса с привлечением учеников 10 класса в качестве модераторов.

description: Задание : придумать  и нарисовать купюру с достопримечательностями Архангельской области

alt: Беседа «История возникновения денег

description:
Беседа «История возникновения денег .Российские  купюры»

  Старшеклассники  проводят игры, беседы по финансовой грамотности   для учеников начального и среднего звена . Выступают  в роли модераторов.

alt: Беседа по финансовой грамотности «Бартер- что это»

description:
Беседа по финансовой грамотности«Бартер- что это»

Беседы по финансовой грамотности  для 4 - 5 класса включают игровые моменты, сюжеты из мультфильмов, сценки.  Информация  излагается  в доступной форме соответствующей возрасту.

alt: Конкурс поделок из вторсырья

description: Конкурс поделок из вторсырья

alt: Неделя сбережений

description: Неделя сбережений

description:
ДЕНЬ      ФИНАНСИСТА

Социальное партнёрство подразумевает привлечение к процессу воспитания финансовой грамотности работников финансовой сферы, предпринимательской и родительской общественности.

Беседу по финансовой грамотности проводит специалист

alt: ОНЛАЙН УРОК по финансовой грамотности «Все про кредит или четыре правила которые помогут достичь цели» 10 класс

description:
Онлайн урок в 9 классе «С деньгами на «ТЫ»

Специалисты рассказывают школьникам о личном финансовом планировании, инвестировании, страховании, преимуществах использования банковских карт. Особое внимание уделяется правилам безопасности на финансовом рынке и защите прав потребителей финансовых услуг

description: 9 класс «С деньгами на ТЫ план- или зачем быть финансово ?»

alt: Олимпиады по финансовой грамотности

description: Олимпиады по финансовой грамотности

description:
Родительские собрания

На общешкольных родительских собраниях проводится обучение родителей финансовой грамотности. Ведь родительская помощь неоценима в решении таких вопросов: как потратить карманные деньги, как скопить на желанный подарок, где приобрести качественную и недорогую вещь, как получить денежное вознаграждение за знания (но не за отметки в дневнике) или поощрение за инициативу в помощи по разным делам. Кроме того, совместное образование учителей, школьников и родителей поможет существенно уменьшить напряжение в потребительской сфере.

description: Деятельность, направленная на воспитание финансовой и социальной грамотности  школьников, может быть проведена в разных формах. Эти мероприятия способствуют формированию у учащихся общих, и в то же время достаточно цельных представлений о процессах, связанных с экономикой, бизнесом, ресурсами и их разумным потреблением, формированию успешной личности каждого ученика

intro: Презентация к выступлению  "Реализация курса "Финансовая грамотность...."

другое

group: Педагогика

title: Реализация курса "Финансовая грамотность" вв школе во внеурочной работе и внеклассной деятельности в рамках введения обновленных ФГОС


file_name: задание 2.pptx

description:
Академия дополнительного профессионального образования

  Программа профессиональной переподготовки
Преподавание вокала в эстрадном искусстве (340)

 Дисциплина: Нормативно-правовые документы в области культуры и искусства
Практическое задание 2, Модуль 2. Основы кадровой политики в области культуры и искусства

 Выполнил:
 слушатель Попова Людмила Викторовна
Преподаватель:
Проняева Надежда Анатольевна

 г. Курган – 2021

description:
Культура и искусство

Культура — это сочетание людских знаний, убеждений и норм поведения, которые мы перенимаем, а затем передаем будущим поколениям. Культура — ключевой социализирующий фактор, который регулирует разные сферы взаимодействия людей — от повседневного общения до функционирования глобальной экономики.

Искусство — это особый вид формотворческой деятельности человека, создающей образные и символические структуры, которые обладают эстетическими, познавательными и коммуникационными функциями.

description:
Культура
Искусство

Культура – сложная саморазвивающаяся система. Но она сама является одной из подсистем более сложной системы – общества.

общество

религия

мораль

наука

мифология

Рассмотрение культуры как системы дает возможность понять совершающиеся в ней процессы в контексте изменений, происходящих в обществе и в составляющих его элементах.

политика

экономика

description:
Кому это нужно и зачем?

Деятельность любого человека осуществляется в определенной социокультурной среде, включена в систему экономических, политических, национальных и других отношений. Уровень и характер этих отношений зависят от культуры участвующих в них людей. Поэтому приобщение к культуре, изучение ее – важное условие успешной высокопрофессиональной деятельности, важная составляющая гражданских качеств. Знание истории культуры не только расширяет кругозор человека, не только обогащает его духовно, но и дает ориентиры в политической жизни, убеждая, что общество, в центре деятельности которого находится человек, где создаются условия для его активного участия в общественной жизни, проявления способностей каждого, общество, где востребованы знания, талант и поощряется творчество, – достигает высокого уровня развития.

alt: Управление. Социальные ресурсы

description:
Управление. Социальные ресурсы

Оптимальный стиль руководства позволяет приводить сотрудников к успехам и к самореализации в процессе исполнения должностных функций.

Авторитарный стиль управления считается оправданным в кризисной ситуации (война, стихийное бедствие, кризисная ситуация в фирме)

Групповой стиль характерен тем, что руководитель ведет себя демократично, всецело доверяя своим подчиненным.

Консультативно-демократический стиль руководитель доверяет подчиненным, консультируется с ними при решений производственных вопросов, а также учитывает их идеи при принятии управленческих решений.

Благожелательно-авторитарный стиль -руководители уверены в себе и верят своим подчиненным, относятся к ним снисходительно. В качестве мотивации подчиненных они применяют поощрения и не стесняются использовать их идеи.

description:
Демократический (коллегиальный) стиль руководства характеризуется распределением полномочий, ответственности и инициативы между руководителем и подчиненными.
Руководитель сознательно децентрализует свою власть, не
навязывает свою волю и чаще всего делегирует свои полномочия
подчиненным насколько это возможно. Общение проходит в
доброжелательном, вежливом, товарищеском тоне, в форме просьб, советов и пожеланий. Только по мере необходимости руководитель может применять приказы. Дисциплина в коллективе основывается только на сознательности подчиненных, а не на страхе перед начальством. Основная его функция - координация и ненавязчивый контроль над результатом работы. Допускается самоконтроль.
Руководитель подробно информирует о фактическом положении дел, которое должно быть известно для выполнения производственных задач, в такой организации имеет место свободный доступ к информации. Также руководитель открыт и доверяет своим подчиненным, во благо коллектива отказывается от индивидуальных привилегий и поощряет инициативу.

description:
Факторы воздействия

Формирование системы приоритетов и ценностей

Поощрение материальное и нематериальное

Прозрачная система оценки деятельности

Возможность карьерного роста

Порицание

Стимул

alt: Персонал культурного учреждения

description:
Персонал культурного учреждения

Театра музыкальной комедии
 Администрация (директор, заместитель директора по работе со зрителем, заместитель директора по развитию, руководитель литературно-драматургической частью, маркетолог)
Цеха ( костюмерный, гримерно-пастижёрный, радио, декорационный, бутафорский, реквизиторский, пошивочный, производственный)
Постановщики (режиссер, балетмейстер, художник, декоратор)
Художественное руководство ( режиссер, балетмейстер, хормейстер, музыкальный руководитель, ассистенты и пом.режи)
Оркестр
Хор
Балет
Актеры

alt: Процесс творчества Подготовка.

description:
Процесс творчества

Подготовка. Исследование нового материала, обработка и планирование, обдумывание задач. Период осознанной концентрации над проблемой.
Инкубация. Отвлечение от задачи, когда «ментальные события» начинают происходить непроизвольно, без контроля сознания. В этот период лучше заняться чем-то другим либо просто отдохнуть. Период инкубации может длиться от нескольких часов до нескольких лет.
Озарение. Вспышка осознания, что решение проблемы найдено. Бессознательное выдаёт результат проделанной работы, что часто достигается соединением случайных образов и ассоциаций.
Проверка. Контроль сознания за найденным решением, отбор идей и проверка гипотез. Изначальная идея оценивается, дорабатывается и подкрепляется рациональными аргументами.

description:
Некоммерческие организации в сфере культуры

Некоммерческие социально-культурные организации
Некоммерческая организация культурный фонд
Социально-культурная деятельность некоммерческих организаций в сфере культуры
Автономная некоммерческая организация в сфере культуры
просветительские (библиотеки, музеи, выставки, лектории, галереи, мемориальные комплексы и т. п.);
культурно-досуговые (клубы, досуговые учреждения, коллективы самодеятельного художественного и декоративно-прикладного творчества, туристско-экскурсионные учреждения, спортивно-оздоровительные и игровые центры и т. п.);
учреждения искусства (театры, студии, оркестры, киностудии, художественные мастерские, творческие союзы);
культуроохранные (организации по охране, учету и использованию памятников культурно-исторического наследия, реставрационные мастерские, архивы, фонды и т. п.).

alt: Факторы взаимодействия специалистов

description:
Факторы взаимодействия специалистов.

1. Точки концентрации внимания высшего руководства.
Объект, о котором постоянно говорят, обсуждают руководители,
постепенно превращается в предмет внимания большинства
сотрудников.
2. Реакция руководства на критические ситуации
От того, как руководители подходят к разрешению проблем и кризисных
ситуаций, во многом зависит формирование системы ценностейорганизации.
3. Отношение к работе и стиль поведения руководителей.
Руководители занимают особое положение в организации, следовательно,
стиль их поведения, отношение к работе приобретают характер
эталона для поведения в организации.
4. Критерии оценки деятельности, учитываемые при поощрении
сотрудников.
Сотрудники организации осознают, за что они получают вознаграждение либо наказание, формируют для себя представление о системе
приоритетов и ценностей.

description:
Взаимодействие организаций в системе культуры и искусства.

В сфере культуры и искусства организации
функционируют в области как развития
производителей, так и совершенствования
вкуса и интереса потребителей и
удовлетворения их спроса на
интеллектуальную собственность и
духовные запросы. В этой сфере, как ни в
одной другой, по мере удовлетворения
потребностей людей проявляется закон
роста и взаимосвязи их интересов, спроса и
потребления. Во взаимосвязи работников в
этих сферах играет роль - творческий
потенциал и мотивационные моменты.

alt: Современный этап развития Традиционная система высшего образования в области культуры не в полной мере соответствует требованиям и, акцентируя внимание на культуроохранных, культуротворческих, социопедагогических функциях будущего…

description:
Современный этап развития

Традиционная система высшего образования в области культуры не в полной мере соответствует  требованиям и, акцентируя внимание на культуроохранных, культуротворческих, социопедагогических функциях будущего специалиста, не уделяет должного внимания его субъектной организационно-управленческой функции. В связи с этим потребность в переосмыслении целей, подходов, содержания, технологии образовательного процесса является актуальной проблемой, что предопределяет необходимость внедрения инноваций в структуру профессиональной парадигмы.

В современной России активно осуществляются преобразования в различных сферах жизнедеятельности общества, в том числе и в сфере культуры. Появились новые объекты культуры, которые определили востребованность специалистов с высоким духовно-нравственным и личностным потенциалом, обладающих художественно-творческими способностями, предприимчивостью, инициативностью, инновационным и креативным мышлением, способных ориентироваться в сложившейся социально-экономической ситуации, владеющих продюсерскими, промоутерскими, маркетинговыми видами деятельности, как и различными способами организаторской, управленческой деятельности.

Одна из главных задач воспитание высококвалифицированных специалистов, возвышение уровня образования до европейского стандарта, приобщение молодежи  к познанию, сохранению, приумножению мировой культуры и ее ценностей.

alt: Одна из главных задач взаимодействия специалистов в области культуры и искусства - воспитание высококвалифицированных специалистов, возвышение уровня образования до европейского стандарта, приобщение молодежи к познанию,…

description: Одна из главных задач взаимодействия специалистов в области культуры и искусства - воспитание высококвалифицированных специалистов, возвышение уровня образования до европейского стандарта, приобщение молодежи  к познанию, сохранению, приумножению мировой культуры и ее ценностей.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro: презентация о системе взаимодействия специалистов в системе культуры и искусства, отразив происхождение, специфику и состояние данной системы на современном этапе развития российского общества.

искусство

group: Дисциплины

tags: Взаимодействие культура


file_name: Химические уравнения.pptx

alt: Химические уравнения.

description: Химические уравнения.

description:
Почему это схема химической реакции, а не ее уравнение?

P + O2 → P2O5

Фосфор

Кислород

Фосфорный ангидрид

Схема химической реакции

alt: Закон сохранения массы веществ (М

description:
Закон сохранения массы веществ (М.В. Ломоносов/ А. Лавуазье):

Массы веществ, вступивших в химическую реакцию (реагентов), равна массе веществ, получившихся в результате ее (продуктов реакции).

description:
P + O2 → P2O5
2P + O2 → P2O5
2P + 2,5O2 → P2O5
4P + 5O2 → 2P2O5

Химическое уравнение

description: Химическое уравнение – условная запись химической реакции с помощью химических формул и математических знаков.

alt: Задание 1. Расставьте коэффициенты

description: Задание 1. Расставьте коэффициенты

alt: Домашнее задание Параграф 10 Упр

description:
Домашнее задание

Параграф 10
Упр.5,6,7

intro: Презентация по химии "Химические уравнения". Разработана в соответствии с УМК Габриеляна О.С., Остроумова И.Г., Сладкова С.А.


file_name: наземные экосистемы.pptx

alt: Наземные экосистемы

description: Наземные экосистемы

alt: ЖИВОТНЫЙ МИР ТУНДРЫ

description: ЖИВОТНЫЙ МИР ТУНДРЫ

alt: дуб тополь бук

description:
дуб

тополь

бук

title: Наземные экосистемы


file_name: 3 класс.ppt

alt: Welcome to English!

description: Welcome to English!

alt: Today is the 1(first) of January

description:
Today is the 1(first) of January.

Today is Wednesday.

alt: Чтение буквосочетаний Oo er,ir

description:
Чтение буквосочетаний

Oo
er,ir
Or
Ar
Th
Sh
Ea
Ch
j

Room
girl
corn
car
Three, they
  shop
  meat
  cheese
  jam

description:
Do you know English numerals?

9

25

34

48

53

70

86

92

168

61

100

12

alt: Make up the dialogues. - Ты любишь суп?

description:
Make up the dialogues.

- Ты любишь суп?

Do you like soup?

Нет,спасибо.Я не люблю суп.

No,thanks.I do not like soup.

 Вот. Угощайтесь.

Here you are. Help yourself.

Спасибо.

Thank you.

На здоровье.

You are welcome.

Да. Пожалуйста.

Yes, please.

Ты бы не хотел мёда?

Would you like some honey?

alt: Что ты любишь есть на завтрак?

description:
Что ты любишь есть на завтрак?

What do you like to eat for breakfast?

Я люблю кашу, хлеб, ветчину.

Что ты любишь пить на завтрак?

I like porridge, bread and butter.

What do you like to drink for breakfast?

Я люблю молоко, чай и сок.

I like milk, tea and coffee.

alt: Доброе утро. Я голоден. Доброе утро

description:
Доброе утро. Я голоден.

Доброе утро. Вы любите чай?

Good morning. I am hungry.

Good morning. Do you like tea?

Да. И бутерброд, пожалуйста.

Yes. And a sandwich, please.

Вот

Here you are.

Спасибо. Можно мне варенье?

Thank you. Мау I have some jam?

Конечно. Угощайтесь.

Of course. Help yourself.

description:
Ты бы не хотел рыбы?

Would you like some fish?

Да. Пожалуйста. Можно мне хлеба?

Yes, please. May I have some bread?

Вот.

Here you are.

Спасибо.

Thank you.

Ты любишь капусту?

Do you like cabbage?

Нет, спасибо.

No, thank you.

title: Презентация на тему "Добро пожаловать на английский язык"


file_name: Библиотека. Факты истории.pptx

alt: Библиотека. Факты истории Классный час в 5а классе 23 октября 2020

description:
Дом наставлений и советов (реконструкция)

Так называлась библиотека, учрежденная ассирийским царем Ашурбанипалом в столице древней Ассирии Ниневии
В ней хранились около 30 тысяч глиняных книг

alt: Мусейон Создан Птолемеем I, фараоном

description: МусейонСоздан Птолемеем I, фараоном Египта Включал в себя университет с учебными залами и жилыми посещениями, обсерваторию, ботанический сад, зоопарк и библиотеку папирусных свитков

description: В Александрийской библиотеке хранилось 700-800 тысяч текстов.Частично сгорела в 47 году н.э., затем была уничтожена

alt: Современная Александрийская библиотека

description: Современная Александрийская библиотекаЕгипет

alt: Пергам – древний центр медицины (территория современной

description:
Пергам – древний центр медицины(территория современной Турции)

В Пергамской библиотеке  хранились ценнейшие медицинские трактаты.
В 43 году до н.э. Пергам стал частью Римской империи и большая часть рукописей попала в Александрийскую библиотеку.

description:
1037

Ярослав Мудрый основал первую библиотеку в Киевской Руси.
Это было самое полное собрание письменных памятников  - Евангелие, книги пророков, жития святых
500 томов

alt: Либерия – библиотека Ивана Грозного

description:
Либерия – библиотека Ивана Грозного

Мифическое собрание книг и документов, последним владельцем которого предположительно был царь Иван IV Грозный. Считается, что она была утрачена или спрятана Грозным. Либерея является темой и источником многочисленных слухов и спекуляций. На сегодня выдвинуто более 60 гипотез о её местонахождении.

alt: Публичная библиотека в Санкт-Петербурге

description:
Публичная библиотекав Санкт-Петербурге

Основана в 1795 году
По количеству хранимых материалов:
Крупнейшая в России
Вторая в мире после Библиотеки Конгресса США

intro: Некоторые факты из истории возникновения библиотек

title: Библиотеки. Факты истории


file_name: Школьная служба примирения-.pptx

description: Школьная служба примирения- надёжный помощник в мире проблем.

description:
Наш девиз:
В нашей школе – нет разногласий.
Нет-конфликтов.
Нет-разногласий.
     Наша цель:
Принять
Понять
Простить

alt: ЦЕЛЬ ШКОЛЬНОЙ СЛУЖБЫ МЕДИАЦИИ

description:
ЦЕЛЬ ШКОЛЬНОЙ СЛУЖБЫ МЕДИАЦИИ.

Формирование благополучного, гуманного и безопасного пространства для развития и социализации детей и подростков, в том числе при возникновении трудных жизненных ситуаций.включая вступление их в конфликт с законом.

alt: Состав школьной службы примирения

description:
Состав школьной службы примирения.

Председатель ШСП –
Секретарь -
Психолог-
Родители:
Обучающиеся:

description:
Принципы работы школьной службы примирения.

1.Добровольность.
2.Конфиденциальность.
3.Сотрудничество.
4.Согласие сторон.
5.Нейтральность медиатора..
6.Ответственнсть сторон за принятое решение.

alt: Уважаемые родители, учащиеся, учителя!

description: Уважаемые  родители,  учащиеся, учителя! В ШКОЛЕ  РАБОТАЕТ  СЛУЖБА ПРИМИРЕНИЯ               Целью деятельности службы является содействие профилактике правонарушений и социальной реабилитации участников конфликтных  ситуаций.        Задачами деятельности службы школьной медиации являются:1.      Проведение примирительных программ для участников школьных конфликтов.2.      Обучение школьников методам урегулирования конфликтов.

description:
Если у вас проблемы,
возник внутришкольный конфликт
ОБРАЩАЙТЕСЬ В СЛУЖБУ ПРИМИРЕНИЯ
Мы Вам поможем!

title: Школьная служба примирения-


file_name: Расчет пути и времени движения.ppt

alt: Расчёт пути и времени движения

description:
Расчёт пути и времени движения

Цель:
 закрепить понятия «равномерное» и «неравномерное» движения,
 уметь рассчитывать скорость, путь, время движения при равномерном движении и среднюю скорость при неравномерном движении.

alt: Повторим ранее изученное

description:
Повторим
 ранее
изученное

alt: Df. Механическое движение – это изменение с течением времени положения тела относительно других тел

alt: Колебания маятника. 3. Течение воды

description:
2. Колебания маятника.
3. Течение воды.
4. Перемещение воздуха (ветер).
5. Перемещение отдельной молекулы.

ПРИМЕРЫ МЕХАНИЧЕСКОГО
ДВИЖЕНИЯ

1. Движение относительно Земли человека, автомобиля, самолета.

description: Df.	 Траектория – линия, вдоль которой движется тело.

description:
Перемещение
–вектор, соединяющий
начальное положение тела
с конечным.

траектория

S- пройденный путь-
длина траектории, по которой движется тело.

alt: Df. Движение точки называется равномерным , если она за любые равные промежутки времени проходит одинаковые пути

description: Df. 	 Движение точки называется  	равномерным, если она за 	любые равные промежутки 	времени проходит 	одинаковые 	пути.

alt: ДВИЖЕНИЯ, БЛИЗКИЕ К РАВНОМЕРНОМУ

description:
ДВИЖЕНИЯ, БЛИЗКИЕ
 К РАВНОМЕРНОМУ

description:
Неравномерное
движение

За одинаковые промежутки времени тележка проходит

 разные пути

 Равномерное
движение

 равные пути

description:
Чтобы найти скорость, надо путь разделить на время.

скорость

путь

время

Чтобы найти путь, надо скорость умножить на время.

description:
скорость

путь

время

Чтобы найти время, надо путь разделить на скорость.

alt: Формулы Правила Единицы измерения

description:
Формулы

Правила

Единицы измерения

Чтобы найти скорость, надо путь разделить на время.

Чтобы найти путь, надо скорость умножить на время.

Чтобы найти время, надо путь разделить на скорость.

alt: Задача .

description: Задача .

alt: Решаем задачи на расчет пути и времени

description:
Решаем задачи
на расчет пути
и времени

description:
Задача 1.
Поезд движется равномерно со скоростью
Каков путь он проходит за 5 с.           .

СИ                     Решение:

alt: Задача 2. Самолет летит со скоростью

description:
Задача 2.
Самолет летит со скоростью                 .
За какое время он пройдет 3400 км?

                     Решение:

description:
Задача 3.
Поезд движется равномерно со скоростью
Каков путь он проходит за 20 мин.?           .

       СИ                            Решение:

description:
Задача 4.
 Скорость волка 40 км/ч, а автомобиля 20 м/с. Кто из них быстрее?

Автомобиль быстрее волка.

alt: Проверим, как умеем решать задачи на расчет пути

description:
Вариант 1

Вариант 2

1. Вырази  скорость

1. Вырази  скорость

2. Скорость зайца 54 км/ч, а скорость дельфина 5 м/с. Кто из них быстрее?

2. Скорость тепловоза 108 км/ч, а автомобиля 10 м/с. Кто из них быстрее?

3. Человек идет по дороге со скоростью 4 км/ч. За какое время он пройдет 500 м?

Путь 20 км волк пробегает за 30 мин. Определите скорость волка.

4. Составь и реши задачу по пройденному материалу.

4.Составь и реши задачу по пройденному материалу.

Самостоятельная работа.

description:
Вариант 1

Вариант 2

1. Равномерное движение- …

1. Неравномерное движение-…

2. Механическое движение-…

2. Примеры механических движений: …

3. Траектория-…

3. Пройденный путь-…

Самостоятельная работа.

intro: В помощь учителю и учащимся.

title: Пособие к уроку физики в 7-м классе по теме "Решение задач по определению времени, пути и скорости движения"


file_name: 23 февраля презентация.pptx

alt: ФЕВРАЛЯ ДЕНЬ ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

description:
23 ФЕВРАЛЯ

ДЕНЬ
ЗАЩИТНИКА ОТЕЧЕСТВА

alt: Родина» – мы говорим волнуясь,

description: «Родина» – мы говорим волнуясь,Даль без края видим пред собой,Это наше детство, наша юность,Это все, что мы зовем судьбой.Родина! Отечество святое!Перелески, рощи, берега.Поле от пшеницы золотое,Голубые от луны стога.

alt: Родина! Земля отцов и дедов! Мы влюбились в эти клевера,

description: Родина! Земля отцов и дедов!Мы влюбились в эти клевера,Родниковой свежести отведавС краешка звенящего ведра.Это позабудется едва ли – И на век останется святым…Землю ту, что Родиной назвали,Коль придется, сердцем защитим.

description: Сразу после победы вооруженного восстания большевиков в Петрограде 7-8 ноября 1917 года Советской власти пришлось вести борьбу не только с внутренними врагами, не желающими идти в светлое коммунистическое завтра, но и с внешними врагами, ведь продолжалась 1-я Мировая Война.

alt: Советское правительство с целью защиты

description: Советское правительство с целью защиты Советского государства от кайзеровской Германии приступило к организации регулярных вооруженных сил. 28 января 1918 года председатель Совета Народных Комиссаров В. И. Ульянов (Ленин) подписал декрет "Об организации Рабоче-крестьянской Красной армии (РККА). В Красную армию принимались трудящиеся, добровольно изъявившие желание служить в рядах вооруженных защитников Отечества.

alt: Предложения учредить День Красной

description:
    Предложения учредить День Красной Армии родились едва ли не вместе с ней. Правда, речь велась не о государственном празднике, а о разовом, чисто агитационном мероприятии.
       И все же изначально 23 февраля праздновался как день рождения Красной Армии в честь победы под Нарвой и Псковом над немецкими войсками. Надо отметить, что газеты конца февраля 1918-го не содержат особых публикаций о победе.

description:
     Не говорили о годовщине победы и через год — в 1919 г.
       Лишь в 1922-м, 23 февраля было объявлено «Днем Красной Армии».       И с 1923 по приказу Реввоенсовета Республики 23 февраля ежегодно отмечался как День Красной Армии.

alt: С 1946 года праздник стал называться

description:
     С 1946 года праздник стал называться Днем Советской Армии и Военно-Морского Флота
       10 февраля 1995 года Государственная Дума России приняла федеральный закон "О днях воинской славы России", в котором этот день назван так: "23 февраля - День победы Красной Армии над кайзеровскими войсками Германии в 1918 г. - День защитника Отечества".

description:
     Сегодня большинство граждан России склонны рассматривать День защитника Отечества 23 февраля не столько, как годовщину некой победы или День Рождения Красной Армии, сколько, как день настоящих мужчин. Защитников в широком смысле этого слова.
       Начиная с 2009 года, 23 февраля День Защитника Отечества признан нерабочим днем, что тоже радует.

alt: Традиция чествовать защитников

description: •	Традиция чествовать защитников Отечества в России имеет глубокие корни. Так, еще в  1698 году Петром I был учрежден первый в России орден - орден Св. Андрея Первозванного - для награждения за воинские подвиги и государственную службу.

description:
     23 февраля по старому стилю – это восьмое марта по новому. И когда в Европе отмечали международный женский день, в России отмечали 23 февраля. Так 23 февраля стало 8 марта, а ''женский день'' превратился в ''мужской''.
Именно 23 февраля 1917 года началась февральская революция.
В Казахстане День защитника Отечества отмечается 7 мая. В этот день в 1992 году были созданы Вооруженные Силы Казахстана.

alt: Восходят рассветы, сгорают закаты,

description:
Восходят рассветы, сгорают закаты,
Не знает, не ищет земля тишины.
В трудах и тревогах седеют солдаты —
Герои давно отгремевшей войны.
Прошли эти люди сквозь громы и пламя,
Но молодо сердце и руки сильны,
Гуляют с внучатами в солнечных парках
Герои давно отгремевшей войны.
В лучистом цвету неоглядные дали,
И песни звенят на просторах страны,
И песни, и солнце в боях отстояли
Герои давно отгремевшей войны.

description:
На великом российском плацу –
Четкий строй. И плечо здесь к плечу,
Ордена и погоны блестят –
То великой России солдат.

И десантник, и разведчик,
Пехотинец и ракетчик,
И танкист, и пограничник,
И подводник, и зенитчик –
Каждый русский наш солдат
Охранять Россию рад.

Защищает ее рубежи,
И поля золотые во ржи,
И моря, и небесный простор,
И вершины заснеженных гор.

Каждый служит ей отлично:
И танкист, и пограничник,
И десантник, и разведчик,
И подводник, и ракетчик.
Охранять Россию рад
Отечества великого солдат!

alt: ГКОУ СО «Верхотурская ВШ» 2023 год

description:
                   ГКОУ СО «Верхотурская ВШ»

                                 2023 год

intro: Презентация "23 февраля"

title: Внеклассное мероприятия "День защитника Отечества"


file_name: ПУБЛИЧНОЕ ВЫСТУПЛЕНИЕ.pptx

description:
                            Подготовила: Бакаева Хеда Вахаевна,
                    учитель русского языка и литературы

Презентация на тему : «Проблемы чтения в современной школе»

description: «Среди тех миров, которые не подарены человеку природой, а сотворены из материалов его собственного духа, мир книги — величайший». Герман Гессе

alt: Тема. Чтение в жизни школьника

description:
Тема. Чтение в жизни школьника.
Актуальность темы :
Проблема. Чтение школьников в современном обществе.
Гипотеза. Если мы разберёмся в роли чтения в жизни школьника, то сможем через рекомендации способствовать нравственному и интеллектуальному их развитию.
Цель. Изучение влияния чтения на развитие школьников.

description:
 Этапы исследования

I этап. Изучение литературных источников, материалов Интернет-ресурсов.

description: II этап. Изучение проблемы детского чтения в современном обществе.

description:
III этап.
Проведение опроса  библиотекаря школьной библиотеки о роли книги в жизни школьника.

alt: Заключение

description: Заключение

description:
Эл.почта:bakaevakheda28@mail.ru
Instagram: valachi_kh
Рабочий номер:8928-001-37-46
Whatsapp: 8995-952-50-50

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Публичное выступление на тему «Проблемы чтения в современной школе»


file_name: 123 Тургенев Базаров.ppt

alt: Иван Сергеевич Тургенев 1818 - 1883

description:
Иван Сергеевич Тургенев 1818 - 1883

Его творчество – новый период в развитии русского критического реализма
1840-е годы – гоголевские традиции в изображении жизни крестьянства. «Записки охотника»
1850-70-е годы – осмысление действующих сил и перспективы развития либерально-дворянской интеллигенции
Участие русских писателей в передовом литературном движении и идейной борьбе связано с их принадлежностью к журналам и кружкам
1834-36 г. – обучение в университете в Петербурге
1837-41 г. – обучение в Берлине с целью освоения философии Гегеля

alt: Круг будущих деятелей 1840-50 гг

description:
Круг будущих деятелей 1840-50 гг.- кружок Бакунина и Станкевича

Характерная черта их духовной жизни – рефлексия
Рефлексия Тургенева эмоциональная, а не рассудочная
1843 г. - знакомство с Белинским
Тургенев обращается к изображению крестьянской жизни
Сотрудничество с «Современником»
Арест Тургенева за статью на смерть Гоголя и ссылка

description:
Творческие достижения

«Записки охотника»
«Гамлет Щигровского уезда»
«Дневник лишнего человека»
1855 г. – «Рудин»
«Дворянское гнездо»
«Ася», «Дым», «Новь»
«Первая любовь»
«Накануне»

description:
Новая творческая манера

Жанр – романтическая повесть
Отражение основного идейно-политического конфликта периода дворянских революционеров
Главные герои окружены бытовой семейной средой, которая не определяет их идейных позиций, не влияет на развитие их характеров, а только противостоит им
Нет изображения городского дворянского быта. Писатель подчеркивает консервативность этой среды, относясь к ней с иронией
Характеры героев раскрываются в раздумьях, в новых впечатлениях (эмоциональная рефлексия)

description:
Идейные позиции героев раскрываются через случайные встречи, столкновения, любовный конфликт

Соответствие предмета любви высоким идеалам главного героя
Женские персонажи исключительны по своим нравственным достоинствам
Время действия – коротко, место действия – ограниченно: обычно 1-2 месяца пребывания в дворянской усадьбе или за границей, и это всегда летние месяцы (природа летом дает писателю добавочные оттенки)
Автора интересуют эмоциональные переживания героев, склонность к рефлексии, к самоанализу

description:
Особенности построения сюжета

Основные эпизоды немногочисленны и невелики
Второстепенные не получают развития
При всей содержательности романы невелики по объему
Они просты и сдержанны в манере повествования
Нет запутанности, перестановок, умолчаний, неожиданного обнаружения каких-либо фактов
Автор утверждает в изображении самой жизни искренность и простоту

description:
Особенности поэтической речи

Ироничность и остроумие в изображении бытовой среды и ее представителей: он ходит несколько согнувшись; должно быть, Владимирский крест, пожалованный ему на шею, оттягивает его вперед
Изображая внутренний мир героев, писатель говорит об их душе и сердце: почувствовал тайное беспокойство на сердце; сердце в нем утихло
Глагольные метафоры подчеркивают эмоциональную непроизвольность душевных переживаний

description:
Какая-то восторженность нашла на нее; скорбь таяла в его душе; воспоминания нахлынули на него

Эмоциональная значительность при помощи неопределенных слов: какая-то тайна, странная тяжесть на сердце
При изображении природы – параллелизм – между тем, что  происходит в природе, и тем, что совершается  в душе героя: ласточки несутся без крика одна за другой по земле, и печально становится на душе от их безмолвного полета
Повторение слов
Усиление эпитетов (градация)
Инверсии, многоточие для выражения особой интонации

description:
Главный принцип – способность извлекать поэзию из любого прозаического явления и факта

Неприятие иностранных слов: гувернянька (гувернантка + нянька); клеветон ( клевета + фельетон)
Язык без вычурностей и условностей: вместо «эта молодая хорошая актриса» - «сия юная питомица Талии и Мельпомены, щедро одаренная Аполлоном»
Гибкость и выразительность языка: двойные-тройные эпитеты (бедные, бледные, бессильные руки; страстное, грешное, бунтующее сердце). Основная цель – фиксация внимания не на предмете, а на признаках
Обычные человеческие эмоции передаются -
       спокойными словами: благородное смирение; изнеженная небрежность; тоскливая скука
       сатирически: благородное кипение; глухие рыдания
Контраст слов и определений(оксюморон): трусливая дерзость, ледянящая вежливость, застенчивая развязность
Лиризм повествования: ритмические повторы одних определений к разным предметам ( Одинцова заснула вся чистая и холодная, в чистом душистом белье)

alt: Западно-европейские заимствования

description:
Западно-европейские заимствования

Нигилизм – 1) полное отрицание всего общепризнанного; прогрессивное течение русской мысли, отрицающее традиции и устои дворянского общества
Принципы – 1) основные, исходные положения какой-либо теории; внутренние убеждения, взгляд на вещи, определяющие норму поведения
Скептицизм – критическое, недоверчивое отношение к чему-либо, сомнение в возможности, правильности истинного
Парламентаризм – буржуазная политическая система, при которой парламенту формально принадлежит руководящая роль
Космополит – человек, лишенный чувства патриотизма, чуждый своему народу
Дилетант- поверхностно знакомый с какой-либо областью науки или искусства
Гипотеза – научное предположение, требующее проверки и теоретического обоснования
Демократия – народовластие, полит.строй , в котором устанавливаются и осуществляются способы и формы народовластия
Либерал – излишне терпимый, снисходительный, с вредным попустительством
Система- множество законом связанных между собой элементов; порядок; совокупность

description:
Эстетическое кредо

Спокойствие художника

Сосредоточение художника

талант

Прекрасное и гармоничное в деталях природы

Прекрасное – единственная бессмертная вещь

Процесс разрушения ведет в конечном итоге к равновесию

Сдержанность в поступках героев величественна и прекрасна

Философия, природа и общество, внутренний мир человека

Природа проводит бездны между всеми существами, и все они стремятся поглотить друг друга. Она все разъединяет, чтобы все соединить.

Опыт + эксперимент

Принцип изображения – растворение в герое

alt: Вопросы по содержанию романа 1 гл

description:
Вопросы по содержанию романа

1 гл. Что узнали о Н.П.Кирсанове? Каков его основной жизненный принцип? Откуда едет Аркадий?
2 гл. Что узнаем о Базарове?
3 гл. Каковы отношения между Аркадием и отцом? Как ведут себя при встрече? О чем говорят?
4 гл. Встреча Базарова с П.П. Кирсановым. Неприятие друг друга. Отношение Базарова к П.П.
5 гл. Занятие Базарова. Три суждения о нигилистах.
6 гл. Первое столкновение Базарова с П.П.
7 гл.История жизни П.П. Реакция на нее Базарова.
8 гл. Отношение П.П. к Феничке. Что узнали о Н.П.?
9 гл. Отношение Базарова к простому человеку, к игре Н.П. на виолончели. Разговор с Аркадием.

alt: Спор о перспективах развития, о будущем

description:
Спор о перспективах развития, о будущем России, о значении и месте общественных сил

П.П. Кирсанов

Евгений Базаров

О демократизме и дворянстве

О нигилизме и нигилистах

О народе

Об искусстве

description:
ВЗГЛЯДЫ БАЗАРОВА

Философские = материализм Чернышевского +

                                  вульгарный материализм
     Признает существующую вне нас и независимую от нашего сознания реальность, вызывающую у нас ощущения.
      Исповедует теорию утилитарности.
      «Мы действуем в силу того, что мы признаем полезным»
      Базаров не видит диалектичность перехода от ощущения к мысли. Недооценивает роль сознания  как высшей формы организованной материи и переоценивает ощущения. Он склонен весь процесс познания свести к ощущениям.
      «Принципов вообще нет – ты об этом не догадался до сих пор! – а есть ощущения. Все от них зависит».
       Непоследовательность мышления Базарова в том, что он абсолютизирует ощущения:
     «Отчего мне нравится химия? Отчего ты любишь яблоки?- тоже в силу ощущения. Это все едино. Глубже этого люди никогда не проникнут».
     «Я придерживаюсь отрицательного направления – в силу ощущения».
       Базаров отождествляет явления общественные с явлениями природы:
     «Люди что деревья в лесу; ни один ботаник не станет заниматься каждою отдельною березой».

alt: Политические взгляды Базарова принято считать революционными ( и если он называется нигилистом, то надо читать: революционером)

description:
Политические взглядыБазарова принято считать революционными( и если он называется нигилистом, то надо читать: революционером)

Исторически нигилизм  предшествовал появлению подлинных русских революционеров (новые люди)
Во взглядах Базарова лишь отдельные черты, присущие лидерам демократического движения 60-х годов:
      Отрицание тех же общественных устоев: аристократизм, принсипы, парламентаризм)
      резкая критика либерализма
      ненависть к феодалам
      стремление «место расчистить»
      Образ демократа-разночинца получился более сложным и противоречивым, что проявилось во взглядах Базарова на народ, науку, искусство

description:
Взгляды на народ

Ощущает кровную связь с народом:
«Он честен, правдив и демократ до конца ногтей»
Презирает народ, относится к нему иронически:
«Мужик наш рад самого себя обокрасть, чтобы только напиться дурману в кабаке», «добрые мужички надуют твоего отца непременно»
В суровом  и требовательном отношении Базарова к народу кроется подлинная любовь к нему, стремление просветить его, пробудить в нем сознание.
Почему они не понимают друг друга?
Почему демократ Базаров «возненавидел этого последнего мужика, Филиппа или Сидора», который будет жить в белой избе в то время, когда из него будет лопух расти?
Позиция Тургенева: путь разночинца-демократа казался ему заблуждением, а люди, которые пошли по этому пути, даже если они умны, честны, привлекательны, подобно Базарову, исторически обреченными, трагическими фигурами.

description:
Естественнонаучные взгляды

Естествознание и материализм сливались воедино
Базаров-экспериментатор. Он враг оторванной от жизни науки. «Что такое наука вообще? Есть науки, как есть ремесла, звания; а наука вообще не существует вовсе».
Он признает конкретную науку, медицину, которая основана на новом материалистическом учении.

description:
Эстетические взгляды

Выражаются в отрицании искусства, которое вызвано чрезмерным возвышением искусства над насущными жизненными проблемами, попытками увести молодежь от проблем жизни в «чистое искусство».
«Рафаэль гроша медного не стоит» - не задумываясь опровергает пьедестал, вместо того чтобы объяснить и доказать, что на нем должно быть в данное время и почему.
Отвергает искусство не потому, что видит в нем победу фантазии над человеческой волей, а потому, что оно несправедливо было поставлено некоторыми поэтами и критиками 50-60-х годов выше насущных гражданских и политических задач, которые следовало решать в первую очередь.

description:
Анализ эпизода

Место эпизода в развитии сюжета и композиции. Его условное название.
Речевой строй эпизода: диалог(речевые характеристики героев, особенности авторских ремарок), повествование (изображение событий), описание (портрет, пейзаж, психологическое состояние героев), авторские рассуждения (лирические отступления).
Какие события происходят в эпизоде, кто в них участвует, какие стороны характера героев раскрываются? (Или что и как описывается? Какие детали можно считать ключевыми? Какой тезис доказывается в авторском рассуждении? Каков пафос авторского повествования?)
Как и с какой целью использует автор детали предметной изобразительности? (Или какие аргументы приводит автор для доказательства своих тезисов?)
Какие изобразительно-выразительные средства художественной речи использует писатель, с какой целью?
Каков эмоциональный пафос эпизода и как он создается?
Определите тему и проблему произведения. Какое развитие получили они в этом эпизоде?  Каково значение эпизода для раскрытия главной мысли произведения, выражения авторской  позиции?

description:
Эпизоды для анализа

Глава 18. Сцена объяснения Базарова с Одинцовой. («Одинцова скорыми шагами дошла до своего кабинета…» до конца главы).
Глава 21. Спор Евгения Базарова и Аркадия Кирсанова. («-Я думаю: хорошо моим родителям жить на свете!» до    «… что он почувствовал невольную робость»).
Глава 24. Сцена дуэли между Евгением Базаровым и П.П.Кирсановым (с начала главы до «Николай Петрович только вздохнул; он и не подозревал, к кому относились эти слова». + последний абзац главы.)

intro: Знакомство с творчеством и языком И.С.Тургенева на уроках литературы в 10 классе

tags: эстетические принципы

title: Презентация "Эстетическое кредо И.С.Тургенева"


file_name: Учебный элемент 7.pptx

alt: Модуль Тема: «Past Simple Tense»

description:
Модуль Тема: «Past Simple Tense»

Рощина И.Н., учитель английского языка
МБОУ «Лянторская СОШ №4»

alt: Учебный элемент 7 Подведение итогов

description:
Учебный элемент 7

Подведение итогов

Выполните тест
Проверьте выполнение теста
Оцените уровень освоения темы.
Проанализируйте свои ошибки.

alt: Творческие задания Употребите глаголы в

description:
Творческие задания

Употребите глаголы в Past Simple Tense
Подготовьте творческое задание “Irregular Verbs” (project)
Now it’s time to play!

title: Модульное обучение. Тема "Past Simple Tense". Учебный элемент   7


file_name: Сложение векторов.pptx

alt: Сложение векторов. Сложение сил

description: Сложение векторов. Сложение сил.

alt: Сумма векторов Суммой векторов 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 𝑎 1 ; 𝑎 2 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 ; 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎…

description:
Сумма векторов

Суммой векторов  𝑎 𝑎𝑎 𝑎   𝑎 1 ; 𝑎 2   𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 ; 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2   𝑎 1 ; 𝑎 2   и  𝑏 𝑏𝑏 𝑏   𝑏 1 ; 𝑏 2   𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1 ; 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2   𝑏 1 ; 𝑏 2   называется такой вектор  𝑐 𝑐𝑐 𝑐  с координатами   𝑎 1 + 𝑏 1 ; 𝑎 2 + 𝑏 2   𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 + 𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1 ; 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2   𝑎 1 + 𝑏 1 ; 𝑎 2 + 𝑏 2
  𝑎 ( 𝑎 1 ; 𝑎 2 )  𝑏   𝑏 1 ; 𝑏 2    𝑐   𝑎 1 + 𝑏 1 ; 𝑎 2 + 𝑏 2    𝑎 𝑎𝑎 𝑎 ( 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 ; 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 )  𝑎 ( 𝑎 1 ; 𝑎 2 )  𝑏   𝑏 1 ; 𝑏 2    𝑐   𝑎 1 + 𝑏 1 ; 𝑎 2 + 𝑏 2    𝑏 𝑏𝑏 𝑏   𝑏 1 ; 𝑏 2   𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1 ; 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2   𝑏 1 ; 𝑏 2    𝑎 ( 𝑎 1 ; 𝑎 2 )  𝑏   𝑏 1 ; 𝑏 2    𝑐   𝑎 1 + 𝑏 1 ; 𝑎 2 + 𝑏 2    𝑐 𝑐𝑐 𝑐   𝑎 1 + 𝑏 1 ; 𝑎 2 + 𝑏 2   𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 + 𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1 ; 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 + 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2   𝑎 1 + 𝑏 1 ; 𝑎 2 + 𝑏 2    𝑎 ( 𝑎 1 ; 𝑎 2 )  𝑏   𝑏 1 ; 𝑏 2    𝑐   𝑎 1 + 𝑏 1 ; 𝑎 2 + 𝑏 2

+

alt: Разностью векторов 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 𝑎 1 ; 𝑎 2 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 ; 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2…

description:
разность векторов

Разностью векторов  𝑎 𝑎𝑎 𝑎   𝑎 1 ; 𝑎 2   𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 ; 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2   𝑎 1 ; 𝑎 2   и  𝑏 𝑏𝑏 𝑏   𝑏 1 ; 𝑏 2   𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1 ; 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2   𝑏 1 ; 𝑏 2   называется такой вектор  𝑐 𝑐𝑐 𝑐   𝑐 1 ; 𝑐 2   𝑐 1 𝑐𝑐 𝑐 1 1 𝑐 1 ; 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2   𝑐 1 ; 𝑐 2  , который в сумме с вектором  𝑏 𝑏𝑏 𝑏  даёт вектор  𝑎 𝑎𝑎 𝑎 , откуда  𝑐 1 𝑐𝑐 𝑐 1 1 𝑐 1 =  𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 − 𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1 ; 𝑐 2 𝑐𝑐 𝑐 2 2 𝑐 2 =  𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 − 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2  .
  𝑎 ( 𝑎 1 ; 𝑎 2 )  𝑏   𝑏 1 ; 𝑏 2    𝑐   𝑎 1 − 𝑏 1 ; 𝑎 2 − 𝑏 2    𝑎 𝑎𝑎 𝑎 ( 𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 ; 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 )  𝑎 ( 𝑎 1 ; 𝑎 2 )  𝑏   𝑏 1 ; 𝑏 2    𝑐   𝑎 1 − 𝑏 1 ; 𝑎 2 − 𝑏 2    𝑏 𝑏𝑏 𝑏   𝑏 1 ; 𝑏 2   𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1 ; 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2   𝑏 1 ; 𝑏 2    𝑎 ( 𝑎 1 ; 𝑎 2 )  𝑏   𝑏 1 ; 𝑏 2    𝑐   𝑎 1 − 𝑏 1 ; 𝑎 2 − 𝑏 2    𝑐 𝑐𝑐 𝑐   𝑎 1 − 𝑏 1 ; 𝑎 2 − 𝑏 2   𝑎 1 𝑎𝑎 𝑎 1 1 𝑎 1 − 𝑏 1 𝑏𝑏 𝑏 1 1 𝑏 1 ; 𝑎 2 𝑎𝑎 𝑎 2 2 𝑎 2 − 𝑏 2 𝑏𝑏 𝑏 2 2 𝑏 2   𝑎 1 − 𝑏 1 ; 𝑎 2 − 𝑏 2    𝑎 ( 𝑎 1 ; 𝑎 2 )  𝑏   𝑏 1 ; 𝑏 2    𝑐   𝑎 1 − 𝑏 1 ; 𝑎 2 − 𝑏 2

-

alt: Задача № 1 Найдите координаты суммы векторов: а) 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 3;−2 3;−2 3;−2 и 𝑏 𝑏𝑏 𝑏 5;−1 5;−1 5;−1 ; б) 𝑚 𝑚𝑚…

description:
Задача № 1

Найдите координаты суммы векторов:
а)  𝑎 𝑎𝑎 𝑎   3;−2 3;−2 3;−2  и  𝑏 𝑏𝑏 𝑏   5;−1 5;−1 5;−1 ;

б)  𝑚 𝑚𝑚 𝑚  −1;7 −1;7 −1;7  и  𝑘 𝑘𝑘 𝑘  4;−2 4;−2 4;−2 .

alt: Задача № 2 Найдите координаты разности векторов: а) 𝑎 𝑎𝑎 𝑎 3;−2 3;−2 3;−2 и 𝑏 𝑏𝑏 𝑏 5;−1 5;−1 5;−1 ; б) 𝑚 𝑚𝑚…

description:
Задача № 2

Найдите координаты разности векторов:
а)  𝑎 𝑎𝑎 𝑎   3;−2 3;−2 3;−2  и  𝑏 𝑏𝑏 𝑏   5;−1 5;−1 5;−1 ;

б)  𝑚 𝑚𝑚 𝑚  −1;7 −1;7 −1;7  и  𝑘 𝑘𝑘 𝑘  4;−2 4;−2 4;−2 .

alt: Правило треугольника Каковы бы ни были точки 𝐴𝐴, 𝐵𝐵, 𝐶𝐶 , имеет место векторное равенство: 𝐴𝐵 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵 + 𝐵𝐶 𝐵𝐵𝐶𝐶 𝐵𝐶 = 𝐴𝐶

description:
Правило треугольника

Каковы бы ни были точки 𝐴𝐴, 𝐵𝐵, 𝐶𝐶, имеет место векторное равенство:
 𝐴𝐵 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵 + 𝐵𝐶 𝐵𝐵𝐶𝐶 𝐵𝐶 = 𝐴𝐶. 𝐴𝐴𝐶𝐶. 𝐴𝐶.

Суммой является вектор, который исходит из начала первого и кончается в конце второго вектора.

alt: Правило параллелограмма Если два вектора отложены от одной точки, то их суммой является вектор, который исходит из той же точки и изображается диагональю параллелограмма, построенного…

description:
Правило параллелограмма

Если два вектора отложены от одной точки, то их суммой является вектор, который исходит из той же точки и изображается диагональю параллелограмма, построенного на данных векторах.
 𝑨𝑩 𝑨𝑨𝑩𝑩 𝑨𝑩 + 𝑨𝑫 𝑨𝑨𝑫𝑫 𝑨𝑫 =  𝑨𝑪 𝑨𝑨𝑪𝑪 𝑨𝑪

C

description:
Разность векторов

Разностью векторов, исходящих из одной точки, является вектор, соединяющий конец вычитаемого вектора с концом уменьшаемого.

 𝐴𝐵 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵 − 𝐴𝐶 𝐴𝐴𝐶𝐶 𝐴𝐶 = 𝐶𝐵 𝐶𝐶𝐵𝐵 𝐶𝐵

𝑎𝑎−𝑏𝑏=𝑐𝑐, где 𝑎𝑎 – уменьшаемое, 𝑏𝑏 – вычитаемое, 𝑐𝑐 – разность.

description:
Задача  № 3

Даны точки 𝐴𝐴  2;−1 2;−1 2;−1 , 𝐵𝐵  3;2 3;2 3;2 , 𝐶𝐶  −3;4 −3;4 −3;4 , 𝐷𝐷 (−1;4). Найдите сумму векторов  𝐴𝐵 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵 + 𝐶𝐷 𝐶𝐶𝐷𝐷 𝐶𝐷 .

description:
Задача № 4

Даны точки 𝐴𝐴  −1;2 −1;2 −1;2 , 𝐵𝐵  2;3 2;3 2;3 , 𝐶𝐶  0;4 0;4 0;4 , 𝐷𝐷 (1;5). Найдите координаты векторов:  𝑎 𝑎𝑎 𝑎 = 𝐴𝐵 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵 − 𝐶𝐷 𝐶𝐶𝐷𝐷 𝐶𝐷 ;  𝑏 𝑏𝑏 𝑏 = 𝐴𝐷 𝐴𝐴𝐷𝐷 𝐴𝐷 − 𝐷𝐶 𝐷𝐷𝐶𝐶 𝐷𝐶 .

alt: Задача № 5 Найдите сумму векторов: 𝐶𝐷 𝐶𝐶𝐷𝐷 𝐶𝐷 + 𝐶𝐴 𝐶𝐶𝐴𝐴 𝐶𝐴 + 𝐵𝐶 𝐵𝐵𝐶𝐶 𝐵𝐶 + 𝐴𝐵 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵 + 𝐸𝐶 𝐸𝐸𝐶𝐶 𝐸𝐶…

description:
Задача № 5

Найдите сумму векторов:
 𝐶𝐷 𝐶𝐶𝐷𝐷 𝐶𝐷 + 𝐶𝐴 𝐶𝐶𝐴𝐴 𝐶𝐴 + 𝐵𝐶 𝐵𝐵𝐶𝐶 𝐵𝐶 + 𝐴𝐵 𝐴𝐴𝐵𝐵 𝐴𝐵 + 𝐸𝐶 𝐸𝐸𝐶𝐶 𝐸𝐶 + 𝐷𝐸 𝐷𝐷𝐸𝐸 𝐷𝐸 =

description:
Задача № 6

Начертите параллелограмм  𝐴𝐴𝐵𝐵𝐶𝐶𝐷𝐷. Найдите сумму и разность векторов: а)  𝐶𝐵 𝐶𝐶𝐵𝐵 𝐶𝐵  и  𝐶𝐷 𝐶𝐶𝐷𝐷 𝐶𝐷 ; б)  𝐶𝐷 𝐶𝐶𝐷𝐷 𝐶𝐷  и  𝐵𝐴 𝐵𝐵𝐴𝐴 𝐵𝐴 .

intro: Презентация к уроку геометрии

tags: Сложение сил.

tags: Сложение векторов

title: Сложение векторов. Сложение сил.