file_name: Слайд-презентация Романовы.ppt

alt: Вклад династии Романовых в развитие

description:
Вклад династии Романовых в развитие Узбекистана

Слайд – презентация
на конкурс
«Знаешь ли ты историю
России?"

alt: Представители династии Романовых

description: Представители династии Романовых

alt: Семья Николая II

description: Семья Николая II

alt: Российская империя и ее окраины

description: Российская империя и ее окраины

description: АЛЕКСАНДР I в 1865 году утвердил «Временное положение об управлении Туркестанской областью»

alt: Богатство Туркестанского края

description: Богатство Туркестанского края

alt: Есть исторические сведения, что

description: Есть исторические сведения, что Великий князь Константин Романов впервые привез в Туркестан культурный хлопчатник.

alt: Бескрайние хлопковые поля Туркестанского края

description:
Возникла необходимость строительства
                      железной дороги.

alt: Закаспийская железная дорога была построена в 1880-1886 годах

alt: Теперь уже «Узбекистон темир йуллари»

description: Теперь уже «Узбекистон темир йуллари»

description: Паровоз- виновник появления моего родного поселка Алмазар ( ранее – станция Вревская)

alt: Теперь это музейная редкость

description: Теперь это музейная редкость

alt: Поилка» для паровоза-водонапорная башня

description: «Поилка» для паровоза-водонапорная башня

alt: НИКОЛАЙ II повелел начать обустройство земель, прилегающих к железной дороге

alt: Под руководством генерал-губернатора

description: Под руководством генерал-губернатора Туркестанского края ТЕЗИКОВА были построены каналы для подачи воды.

alt: Оросительный канал

description: Оросительный канал

description: ЮСУП-ДАВИДОВ  (как и другие богатые землевладельцы:ЖУК, ЖЕМЧУЖНИКОВ и др.) получил в Туркестане большие земельные участки

description: В Туркестанский край переселялись безземельные крестьяне из России

alt: Сюда также ссылали «неблагонадежных»

description: Сюда также ссылали «неблагонадежных».

alt: Яблоневые сады, окружающие мой поселок

description: Яблоневые сады, окружающие мой поселок

description:
                    Вревский Александр Борисович
                                                    (1834-1910)
Генерал-губернатор Туркестанского края с 1889 по 1898год, командующий войсками Туркестанского военного округа, генерал-лейтенант. Его имя носил мой родной поселок сразу после своего образования.

description: Так сегодня выглядит железнодорожный вокзал моего родного поселка Алмазар

description: Сейчас в этом доме, построенном из «николаевского» кирпича, живут две разные семьи, разделив его пополам. А когда-то он принадлежал богатому российскому землевладельцу. До сих пор видно, где раньше был парадный вход в этот  дом.

description: АЛЕКСАНДР III в 1886 году утвердил «Положение о Туркестанском крае», в котором особо подчеркивалось, что к переселению в Туркестанский край допускаются только сельские жители России христианского вероисповедания.

alt: Православный приход в Чиназе, основанный в 1869 году

description: Храм в Чиназе воздвигнут во имя преподобного Александра, игумена Куштского

description: Проект  храма в г.Чиназе был подготовлен архитектором  А.Л.Бенуа

alt: Храм в Чиназе был освящен Преосвященным

description: Храм в Чиназе был освящен Преосвященным Епископом Ташкентским и Туркестанским ГРИГОРИЕМ (ПОЛЕТАЕВЫМ)

alt: Преосвященный Епископ Ташкентский и

description: Преосвященный Епископ Ташкентский и Туркестанский НЕОФИТ на проекте Чиназского храма написал: « Бог благословит Степанова по сему проекту выстроить Чиназскую церковь»

alt: Туркестанская (ныне Ташкентская ) и

description: Туркестанская (ныне Ташкентская ) и Среднеазиатская епархия была основана в 1871 году

description: Православный храм в селе Богородицкое(ныне поселок Джамбул Янгиюльского района Ташкентской области) был основан в 1910 году.

alt: Димитрий (Абашидзе) – архиепископ

description: Димитрий (Абашидзе) – архиепископ  Ташкентский и Туркестанский, освятивший храм в селе Богородицкое (ныне поселок Джамбул) в 1911 году

alt: Возрождение православных храмов

description:
Возрождение православных
                   храмов

alt: Возвращение храмам первозданного вида

description: Возвращение храмам первозданного вида

alt: Так выглядит храм в поселке Джамбул сегодня

description: Торжественная церемония престольного праздника восстанавливающегося храма Архангела Божия Михаила( храм в поселке Джамбул)

alt: Николай Константинович Романов- внук

description:
Николай   Константинович   Романов-
 внук Николая I
 и двоюродный брат
 Александра III

alt: Арык «Искандер», построенный в

description: Арык «Искандер», построенный в Средней Азии на средства Николая Константиновича Романова

description: Великокняжеское селение, заложенное по указу Николая Константиновича Романова на берегах арыка Искандер

description: Николай Константинович  инициировал возведение моста через реку Сырдарья

description: Постройка моста через реку Чирчик финансировалась Николаем Константиновичем Романовым

alt: Дворец Романова в Ташкенте

description: Дворец Романова в Ташкенте

alt: За ними стоит трехсотлетняя история

description:
За ними стоит трехсотлетняя история
               Российской империи

title: Вклад династии Романовых в развитие Узбекистана.


file_name: ростов-на-дону.pptx

alt: Подготовила: Воспитатель - Васильева

description:
Подготовила:
Воспитатель - Васильева В.Н.

intro:
Цель: вызвать у детей интерес к истории своего города, к людям, жившим и живущим в нем.
Воспитывать у детей любовь к Родине, родному городу; вызвать у детей чувство гордости за свой город, свою страну.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация для детей старшего возраста "Любимый город Ростов-на-Дону"


file_name: Тип Кольчатые черви (по Пономаревой).pptx

alt: Тип Кольчатые черви Выполнила:

description:
Тип Кольчатые черви

Выполнила: Тихонова Ирина Викторовна, учитель биологии МБОУ СОШ № 12города Белово

alt: Общая характеристика кольчатых червей

description:
Общая характеристика кольчатых червей

Тело вытянутое, разделено на сегменты (кольца).
В каждом сегменте: собственные наружные выросты, нервные узлы, органы выделения, половые железы.
Имеют вторичную полость тела (целом) с собственными стенками, заполненную жидкостью.
Вторичная полость поделена перегородками с отверстиями, через которые осуществляется перенос питательных веществ, вредных продуктов жизнедеятельности и зрелых половых клеток.
!!! Замкнутая кровеносная система.

description:
Общая характеристика и внешнее строение многощетинковых червей

Обитают в морях, пресных водах, подстилке тропических лесов.
Есть сидячие формы,
    строящие защитную трубочку,
    обитают в толще воды.
Живут в прибрежной зоне.
Питание для ракообразных, рыб, иглокожих, кишечнополостных, птиц.
Размеры – от 2 мм до 3 м.
На головном отделе – органы осязания и химического чувства (щупики), пара щупалец и усики.
По бокам тела – параподии.
Щетинки параподий состоят
из хитина.

description:
Внутреннее строение многощетинковых червей

Покровы. Опорно-двигательная система.
Тело покрыто однослойным эпителием, который выделяет на поверхность кутикулу, содержащую хитин.
Мышцы кольцевые и продольные.
Кутикула + эпителий + мышцы = кожно-мускульный мешок.

1 – параподии
2 – продольные мышцы
3 – кольцевые мышцы
4 – спинной кровеносный
      сосуд
5 – кишка
6 – брюшная нервная
      цепочка
7 – брюшной кровеносный
      сосуд

alt: Пищеварительная система Кровеносная система 8 – ротовое отверстие 9 – глотка 5 - кишка 4 – спинной кровеносный сосуд 7 – брюшной кровеносный сосуд 11…

description:
Пищеварительная система

Кровеносная система

8 – ротовое отверстие
9 – глотка
5 - кишка

4 – спинной
      кровеносный сосуд
7– брюшной
     кровеносный сосуд
11 – кольцевые
        кровеносные сосуды

11

alt: Нервная система Выделительная система 10 – надглоточные нервные узлы 6 – брюшная нервная цепочка 1 – выделительная воронка 2 – выделительный канал

description:
Нервная система

Выделительная система

10– надглоточные
       нервные узлы
6– брюшная нервная
     цепочка

1– выделительная
     воронка
2– выделительный канал

description:
Дыхание. Газообмен происходит через всю поверхность тела или на участках параподий, в которых много мелких кровеносных сосудов.

Размножение и развитие. Большинство многощетинковых червей раздельнополые. Оплодотворение наружное. Из яйца развивается личинка, плавающая с помощью ресничек, затем оседает на дно и превращается во взрослого червя. При бесполом размножении тело червя делится поперёк.

description:
Общая характеристика малощетинковых червей

Тело сегментировано, в передней трети тела – поясок.
Большинство червей живёт в почве.
Участвуют в почвообразовании.
Некоторые населяют пресные и солоноватые воды (очищение водоёмов).
Питаются отмершими остатками растительного и животного происхождения, органическими частицами, есть хищники и паразиты.

description:
Внутреннее строение малощетинковых червей

Пищеварительная система.

Дыхание. Газообмен у малощетинковых червей происходит через всю поверхность тела. После сильного дождя ходы в почве заливаются водой, доступ воздуха затруднён, черви вылезают на поверхность почвы.

description:
Размножение и развитие.
Малощетинковые черви – гермафродиты.
В оплодотворении участвуют две особи, которые обмениваются сперматозоидами.

1

4

3

2

1 – спаривание
2-3 – образование
         кокона
4 – вылупление
      молодых червей

description:
Класс Пиявки

Произошли от малощетинковых кольчатых червей.
Обитают в пресных водоёмах, некоторые – в морях и во влажной почве.
Размеры тела – от нескольких мм до 15 см.
Тело уплощено в спино-брюшном направлении.
Большинство пиявок – паразиты, есть хищники.
Тело разделено на 33 сегмента.
У кровососущих пиявок в ротовой
    полости хитиновые зубчики.
Слюнные железы выделяют
    гирудин.

description: Медицинскую пиявку используют для лечения ряда заболеваний. Их пищеварительная система имеет карманы для запасания крови.

alt: Домашнее задание § 11, выполнить проект «Разнообразие видов пиявок

description: Домашнее задание§ 11, выполнить проект «Разнообразие видов пиявок. Лечебные свойства пиявок»

alt: Решите тест 1.Тип Кольчатые черви включает классы: а) многощетинковые, малощетинковые, ресничные черви б) пиявки, малощетинковые, многощетинковые черви в) пиявки, сосальщики, дождевые черви г) цепни, пиявки,…

description:
Решите тест

1.Тип Кольчатые черви включает классы:
    а) многощетинковые, малощетинковые,
        ресничные черви
    б) пиявки, малощетинковые, многощетинковые
         черви
    в) пиявки, сосальщики, дождевые черви
    г) цепни, пиявки, сосальщики
2. Представителем класса Малощетинковые является:
    а) пескожил                         в) дождевой червь
    б) планария                         г) пиявка

description:
3. Боковые выросты у малощетинковых червей, расположенные попарно на каждом сегменте и являющиеся органами движения – это:
    а) параподии                          в) уроподы
    б) псевдоподии                      г) педипальпы
4. Дыхание у кольчатых червей:
    а) отсутствует              в)дышат кислородом
    б) бескислородное     г) при помощи легких
5. Слюнные железы пиявок содержат:
    а) инсулин                              в) пепсин
    б) гирудин                              г) фибрин

title: презентация по зоологии 7 класс "Тип Плоские черви"


file_name: Зимняя сказка.ppt

alt: З и м н я я с к а з к а

description: З и м н я я   с к а з к а

description:
Дует ветер – ох и лют!
Зазнобил, раздел леса.

alt: Снег на землю шлют и шлют Небеса

description:
Снег на землю шлют и шлют
Небеса.

description:
Говорит Хорёк Лисе:
Мы зимой замёрзнем все.
На ветру - на стуже, -
Что ни день, то хуже.
Надо всех зверей собрать
И во что-то поиграть –
В  жмурки или  в  прятки,
И будет всё в порядке.

description:
Стали тут скликать зверей,
Чтоб сходились поскорей.

alt: Кабаны, зайчишки, Ёжики и мишки

description:
Кабаны, зайчишки,
Ёжики и мишки
На опушке возле пня
Собрались к исходу дня.

description:
Ссорятся, толкаются,
Гомонят, считаются,
Препираются, галдят,
Все зараз водить хотят.
( У зверей, выходит,
Счастлив тот, кто водит!)

alt: Говорит кума Лиса: - Вы умерьте голоса

description:
Говорит кума Лиса:
- Вы умерьте голоса.
Я – за то, чтобы водить
Поручить Медведице.
Надо вежливыми быть,
Что Вам так не терпится!
Всех добрей она в лесу…

Все послушались Лису.

alt: Вот Медведица пошла, Залегла в берлогу

description:
Вот Медведица пошла,
Залегла в берлогу.
Счёт тихонько начала,
Ровно, понемногу:
-Раз, два, три, четыре, пять,
Я сейчас пойду искать
Зайца и Лисицу,
Ворона, Синицу,
Барсука, Енота
И ещё кого-то…

description:
Спрятались ежишки
Под листья и под шишки.

description:
За кустами – кабаны,
Только хвостики видны.

alt: Зайцы и куницы Поспешили скрыться

description:
Зайцы и куницы
Поспешили скрыться.

description:
Снег ложится на сосну,
Бор от ветра стонет.
А Медведицу ко сну
Клонит, клонит, клонит…

description:
Кто уснул, а кто гуляет,
А медведица считает.
Раз, два, три, четыре… семь,
Я сейчас засну совсем.

description:
Ждал барсук когда найдут,
Но искать всё не идут.
Веки он тогда сомкнул
И тихонечко заснул.

alt: Двадцать …, тридцать…, сорок пять,

description:
Двадцать …, тридцать…,
                         сорок пять,
Я весной пойду  искать,
И найду я к сроку
Белку и Сороку,
Зайца и Енота
И ещё кого-то.
А сейчас слегка  засну,
Сил набраться чтобы…

description:
Все уснули до весны…
Не найти конца игры…

А лес по пояс утонул
В  белые сугробы.

alt: Цветан Ангелов «Прятки в лесу» перевод

description:
к о н е ц

Цветан Ангелов «Прятки в лесу»
перевод И. Токмаковой

оформление Берюховой Е.К.

сайт www.viki.rdf.ru

intro: Зимой как в сказке

title: Зимой как в сказке


file_name: Знакомьтесь балет!..ppt

description:
«Знакомьтесь, балет!»

Творческий проект
г.Болотное, 2023

description:
ЦЕЛЬ:

Повышение качества музыкального воспитания школьников через приобщение их к балету, классической музыке .

description:
ЗАДАЧИ:

Познакомиться с историей происхождения балета;
Формировать устойчивый интерес к балету, классической музыке;
Вырабатывать навыки осознанного, вдумчивого прослушивания музыкальных фрагментов балета.

description:
Что такое балет?

Это вид театрального искусства, в основе которого лежит танец. Балетный спектакль основан на каком-либо сюжете, который называется либретто. Большую роль в балете играет пантомима. С ее помощью танцовщики передают свои чувства и суть происходящего.

description:
   Изначально балетом назывался исключительно классический танец, но постепенно это понятие стало распространяться на народные танцы, современные, характерные, акробатические.

     Существует также шоу-балет с красочными декорациями и костюмами. Помимо этого, очень популярным видом искусства является балет на льду, где вместо балетной обуви, которая называется пуанты, надеваются коньки, а сами артисты являются профессиональными фигуристами. Балет - прекрасный вид искусства, но он требует определенной выдержки, хорошего здоровья, выносливости, силы воли и трудолюбия. Для того, чтобы продемонстрировать парящие движения на сцене, необходимо каждый день заниматься в балетном зале.

description:
Происхождение балета

     	Слово "балет" произошло от латинского слова ballo, которое означает "танцую". Родиной этого вида искусства считается Италия. В шестнадцатом веке появились первые танцевальные сценки. Через некоторое время во Франции становится популярным придворный балет. До таких шедевров, как балет "Лебединое озеро", было еще очень далеко, и танцы, исполняемые во дворцах, мало напоминали то искусство, которое сейчас можно увидеть на сцене.
     	К концу восемнадцатого века балетный костюм становится короче и воздушнее, а также появляются первые пуанты - профессиональная обувь балерин.
     	Начинается популяризация хореографического искусства, появляются его любители, которые регулярно посещают спектакли. В те времена еще не было отдельных учреждений, которые именовались как театр балета, но искусству танца стало уделяться большое внимание. Великие композиторы Людвиг Ван Бетховен, Лео Делиб, Минкус и другие начинают создавать романтическую музыку для балетов. Появляются первые полноценные балетные спектакли.

description:
Балет в России

   В России зрители узнали, что такое балет, в 1673 г. Тогда при царе Алексее Михайловиче состоялся первый балетный спектакль. Огромное влияние на русский балет оказал французский балетмейстер-хореограф Шарль-Луи Дидло. Он связал танец и пантомиму, придал большое значение кордебалету и сделал акцент на сольных женских партиях.
Балетмейстер Мариус Петипа укрепил русскую школу балета, его имя до сих пор известно поклонникам хореографического искусства. Конец девятнадцатого века в балетных кругах называют "эпохой Петипа".
    Затем в России прогремело новое имя, оказавшее огромное влияние на мир балета. Это Михаил Фокин. Он стал настоящим реформатором и внес значительные изменения в спектакли. Он изменил традиционное построение балета и рисунки в танце. Фокин возродил романтические балеты, такие как "Шопениана". Его музой стала несравненная балерина Анна Павлова. Ее "Умирающий лебедь" - это символ русского балета начала двадцатого века.

alt: Бессмертный спектакль "Лебединое озеро"

description:
Бессмертный спектакль "Лебединое озеро"

    	Петр Ильич Чайковский произвел настоящий фурор в балетном мире. Он написал музыку к нескольким балетным спектаклям, включая известный всему миру балет "Лебединое озеро". Это произведение искусства на слуху у каждого человека, даже у того, кто совершенно далек от хореографии.
      	Самый популярный балет в мире был создан в 1876 г. Трудно поверить, что две первые постановки не имели никакой популярности и не произвели впечатления на зрителей. Великий композитор при жизни не застал грандиозного успеха своего творения. Лишь в 1895 г. возрожденный балет в постановке хореографов Льва Иванова и Мариуса Петипа был показан на сцене Мариинского театра. Именно Лев Иванов возродил спектакль, поставив сначала второй акт, в который вошел легендарный танец
       маленьких лебедей.
     		 Мариусу Петипа понравилось  его
      видение сюжета, и они стали вместе
      работать над постановкой.
     		 Новая версия балета "Лебединое озеро"
      имела оглушительный успех.
      Хореография двух великих балетмейстеров
      является классической, любой театр оперы
    и балета в мире обязательно отводит этому
спектаклю важнейшую роль в своем репертуаре.

description:
Современный балет

       		Говоря о том, что такое балет, нельзя не упомянуть современные театральные постановки, которые отличаются от классического балета более смелыми костюмами и раскованными движениями. Если классика предполагает строгие и четкие движения, то модерн представляет более свободную танцевальную интерпретацию. В современном балете появились новые движения, которые стали пластичнее и акробатичнее. Ценители балета по-разному реагируют на новаторство в хореографии. Кто-то по-прежнему воспринимает только классику и считает, что настоящий балетный спектакль должен идти только в таких местах, как театр оперы и балета, а кто-то считает, что балет, как и современный мир, должен развиваться и не стоять на одном месте.
		Это естественно и закономерно, можно принимать этот факт или нет, но этого не избежать. Современный балет многогранный и многоуровневый, и многие известные танцовщики с удовольствием участвуют в новых постановках, в которых оттачивают свое мастерство.

description:
ВЫВОД:

   		Через свой проект я попытался расширить музыкальный кругозор ребят, привить любознательность через рассказ об истории происхождения балета, повысить интерес к классической музыке.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

преподавание

group: Педагогика

title: Творческий проект на тему: "Знакомьтесь, балет!"


file_name: Пластиковая канва.pptx

alt: Вышивка на пластиковой канве МАОУ

description:
Вышивка на пластиковой канве

МАОУ Школа №18 для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Учитель трудового обучения и ОСЖ, первой категории
Микова Надежда Константиновна

description:
История вышивки крестом насчитывает тысячелетия. Она никогда не теряла своей востребованности и популярности, совершенствуясь со временем и изменяя свое основное предназначение.
Одно из современных направлений
это вышивка на пластиковой канве.
В данной технике создают вышитые сумки, шкатулки, вазочки, а также различные объемные игрушки и декоративные фигурки.

description: Активное развитие данного направления рукоделия произошло в последние 20 лет, когда популярность его стала расти. Это послужило толчком для перехода вышивки на качественно новый уровень, когда стали появляться особенно сложные схемы для вышивания картин.

description:
Пластиковая канва

Эта канва используется для создания объемной  вышивки.
Она выпускается чаще всего листами разного цвета, размером с бумажный лист формата А4. Число крестиков на 2,5 см может быть разным: 5, 7, 10, 14.
Также выпускают в виде готовых форм, типа новогодних игрушек.
Продается канва в интернете и в рукодельных магазинах.

description:
Пластиковую канву, как и ткань можно резать, аккуратно вырезая отверстия и обшивая их, как в технике ришелье.
Получаются поистине шикарные вещи. Например, вот такие изделия, сделать и подарить.

description:
.

Если ячейки в канве крупные, то можно переплетать узоры из шнура.

description:
Три цвета флага, ставшего национальным, получили официальное толкование.

 Красный цвет означал «державность»,
синий – цвет Богоматери, под покровом которой находится Россия,
белый – цвет свободы и независимости.

alt: Инструменты. Иглы. Для вышивки на пластиковой канве используются тупые иглы, также отличительной особенностью вышивальных игл является широкое ушко, чтобы можно было без затруднений вдеть любые…

description:
Инструменты. Иглы.

Для вышивки на пластиковой канве используются тупые иглы, также отличительной особенностью вышивальных игл является широкое ушко, чтобы можно было без затруднений вдеть любые нити.

description:
Ножницы

Ножницы конечно можно взять любые, но для распускания неправильно вышитых рядов, лучше брать ножницы с острыми концами, т.к. ими легче подцеплять нитки.

description:
Маркеры

Во время вышивки пригодится и маркер. Маркеры бывают смываемыми и исчезающими.
Исчезающим маркером помечают место на вышивке, а через некоторое время след от такого маркера исчезает.
Смываемым маркером расчерчивают канву на клетки, чтобы удобнее было сопоставлять вышивку схеме.

alt: Спасибо за внимание! Творческих успехов!

intro: Пластиковая канва

title: Презентация на тему: "Вышивка на пластиковой канве"


file_name: Антропогенное воздействие на биосферу.ppt

description:
Тема: Антропогенное воздействие на биосферу

Современное состояние природной среды
Атмосфера — внешняя оболочка биосферы. Загрязнение атмосферы
Почва – биокосная  система. Загрязнение почвы.
Вода – основа жизненных процессов в биосфере. Загрязнение природных вод

alt: Современное состояние природной среды

description:
1. Современное состояние природной среды

Глобальные процессы образования и движения живого вещества в биосфере связаны и сопровождаются круговоротом огромных масс вещества и энергии.
В отличие от чисто геологических процессов биогеохимические круговороты (циклы) с участием живого вещества имеют значительно более высокие интенсивность, скорость и количество вовлеченного в оборот вещества.

description:
Человек и биосфера

Как уже говорилось, с появлением и развитием человечества процесс эволюции заметно видоизменился.
Рост населения и интенсивное развитие сельского хозяйства, промышленности, строительства, транспорта вызвали массовое уничтожение лесов и травяного покрова, к эрозии (разрушению) почвенного слоя. Истреблены десятки видов животных.

description:
Загрязнение природной среды

Загрязнение природной среды – это появление в природной среде новых компонентов, вызванное деятельностью человека или какими-либо грандиозными природными явлениями (например, вулканической деятельностью).

В общем виде загрязнение — это наличие в окружающей среде вредных веществ, нарушающих функционирование экологических систем или их отдельных элементов и снижающих качество среды с точки зрения проживания человека или ведения им хозяйственной деятельности.

alt: К загрязнителям относят все те вещества, явления, процессы, которые в данном месте, но не в то время и не в том количестве, какое естественно для…

description:
                                К загрязнителям
                                относят все те
                                вещества, явления,
                                процессы, которые в
                                данном месте, но не в то
                                время и не в том количестве, какое естественно для природы, появляются в окружающей среде и могут выводить ее системы из состояния равновесия

description:
Экологическое действие загрязняющих агентов

На организменном уровне могут происходить нарушение отдельных физиологических функций организмов, изменение их поведения, снижение темпов роста и развития, снижение устойчивости к воздействиям иных неблагоприятных факторов внешней среды.
На уровне популяций загрязнение может вызывать изменения их численности и биомассы, рождаемости и смертности, а также изменения структуры, годовых циклов миграций и ряда других функциональных свойств.
На биоценотическом уровне загрязнение сказывается на структуре и функциях сообществ.

description:
Различают природное и антропогенное загрязнения

Природное загрязнение
возникает в результате
естественных причин:
извержения вулканов,
землетрясений,
катастрофических
наводнений и пожаров.

Антропогенное загрязнение  — результат деятельности  человека.

alt: Предельно допустимый сброс (ПДС ) — это масса загрязняющего вещества, выбрасываемого отдельными источниками за единицу времени, превышение которой приводит к неблагоприятным последствиям в окружающей среде…

description:
Предельно допустимый сброс (ПДС) — это масса загрязняющего вещества, выбрасываемого отдельными источниками за единицу времени, превышение которой приводит к неблагоприятным последствиям в окружающей среде или опасно для здоровья человека.

Предельно допустимая концентрация (ПДК) понимается как количество вредного вещества в окружающей среде, которое не оказывает отрицательного воздействия на здоровье человека или его потомство при постоянном или временном контакте с ним.

description:
                                            Земли способна к
                                            саморегуляции,
                                           она может
                                           выдержать и
исправить
                                           результаты неразумного
                                           вмешательства человека.
                                           Но всему есть предел.
Сегодня мы достигли этого предела и стоим на краю экологической пропасти.

alt: Атмосфера — внешняя оболочка биосферы

description:
2. Атмосфера — внешняя оболочка биосферы. Загрязнение атмосферы

Наличие вокруг земного шара атмосферы определяет общий тепловой режим поверхности нашей планеты, защищает ее от вредных космического и ультрафиолетового излучений.
Циркуляция атмосферы оказывает влияние на местные климатические условия, а через них — на режим рек, почвенно-растительный покров и на процессы рельефообразования.

alt: Газовый состав атмосферы

description: Газовый состав атмосферы

description:
Кислород играет важнейшую роль в жизни большинства живых организмов на нашей планете. Он необходим всем для дыхания.
Углекислый газ (диоксид углерода) используется в процессе фотосинтеза для образования органических веществ.  Как и кислород, углерод входит в состав почв, растений, животных, участвует в многообразных механизмах круговорота веществ в природе
Азот — незаменимый биогенный элемент (N2), поскольку он входит в состав белков и нуклеиновых кислот.

alt: Круговорот кислорода в биосфере

description: Круговорот кислорода в биосфере

description:
Загрязнение атмосферы.

Естественный источник — это вулканы, пыльные бури, выветривание, лесные пожары, процессы разложения растений и животных.
К основным антропогенным источникам загрязнения атмосферы относятся предприятия топливно-энергетического комплекса, транспорт, различные машиностроительные предприятия

alt: Загрязняющие атмосферу выбросы промышленных предприятий

description:
3. Почва — биокосная система. Загрязнение почвы

Почва — верхний слой суши, образовавшийся под влиянием растений, животных, микроорганизмов и климата из материнских горных пород, на которых он находится

alt: В почве сложным образом взаимодействуют следующие основные компоненты: минеральные частицы (песок, глина), вода, воздух детрит — отмершее органическое вещество, остатки жизнедеятельности растений и животных; множество…

description:
В почве сложным образом взаимодействуют следующие основные компоненты:

минеральные частицы (песок, глина), вода, воздух
детрит — отмершее органическое вещество, остатки жизнедеятельности растений и животных;
множество живых организмов от детритофагов до редуцентов, разлагающих детрит до гумуса.

alt: Строение почвы (в разрезе) 1 — подстилка; 2 — перегной; 3 — слой вымывания; 4 — слой накопления минеральных солей; 5 — подпочва

description:
Компоненты почвы:

Детритофаги
и редуценты

Минеральные частицы

Детрит (мертвые
остатки
растений и животных)

alt: Этапы развития и формирования почвы

description:
Этапы развития и формирования почвы

Молодые почвы являются обычно результатом выветривания материнских горных пород или переноса отложения осадков (например,  аллюния). На этих субстратах поселяются микроорганизмы, лишайники, мхи, травы, мелкие животные.
В результате формируется зрелая почва, свойства которой зависят от исходной материнской породы и климата.
Процесс развития почвы заканчивается, когда достигается равновесие, соответствие почвы с растительным покровом и климатом, то есть возникает состояние стабильности.

description: Поверхностные слои почвы обычно содержат много остатков растительных и животных организмов, разложение которых приводит к образованию гумуса. Количество гумуса определяет плодородие почвы.

alt: В почве обитает великое множество различных живых организмов, формирующих сложную пищевую детритную сеть: бактерии, микрогрибы, водоросли, простейшие, моллюски, членистоногие и их личинки, дождевые черви и…

description: В почве обитает великое множество различных живых организмов, формирующих сложную пищевую детритную сеть: бактерии, микрогрибы, водоросли, простейшие, моллюски, членистоногие и их личинки, дождевые черви и многие другие. В  естественных условиях происходит постоянный круговорот веществ в почве.

description:
Загрязнение почв.

В нормальных естественных условиях все процессы, происходящие в почве, находятся в равновесии. Но нередко в нарушении равновесного состояния почвы повинен человек. В результате развития хозяйственной деятельности человека происходит загрязнение, изменение состава почвы и даже ее уничтожение.

alt: Эрозия почвы

description: Эрозия почвы

description:
Меры борьбы с эрозией

распашка поперек склона,
минимальное нарушение структуры почвы тяжелой техникой,
введение севооборотов,
сохранение растительного покрова.
посадка лесозащитных полос,
рекультивация

description:
Основные загрязнители:

Ртуть и ее соединения
Свинец
Железом, медью, цинком, марганцем, никелем, алюминием и другими металлами.
Радиоактивные элементы

description:
4. Вода — основа жизненных процессов в биосфере. Загрязнение природных вод

Вода — самое распространенное неорганическое соединение на нашей планете.
Вода — основа всех жизненных процессов, единственный источник кислорода в главном движущем процессе на Земле — фотосинтезе.

description: Вода присутствует во всей биосфере: не только в водоемах, но и в воздухе, и в почве, и во всех живых существах. Последние содержат до 80—90% воды в своей биомассе. Потери 10—20% воды живыми организмами приводят к их гибели.

description: В естественном состоянии вода никогда не свободна от примесей. В ней растворены различные газы и соли, находятся взвешенные твердые частички. В 1 л пресной воды может содержаться до 1 г солей.

description:
Большая часть всей воды на нашей планете сосредоточена в морях и океанах.
Запас пресной воды составляет всего 2%.
Большая часть пресных вод (85%) сосредоточена во льдах полярных зон и ледников.
Возобновление пресных вод происходит в результате круговорота воды.

description:
Один из основных путей круговорота воды — транспирация, то есть биологическое испарение, осуществляется растениями, поддерживая их жизнедеятельность.
Количество воды, выделяющееся в результате транспирации, зависит от вида растений, типа растительных сообществ, их биомассы, климатических факторов, времени года и других условий.

alt: Загрязнение природных вод.

description: Загрязнение природных вод.

description:
Задание

1. Какую работу выполняют службы мониторинга окружающей среды?
2. Выясните основные источники загрязнения атмосферы в вашей местности. Исследуйте растения, обитающие вблизи автострад, промышленных объектов. Какие из них в большей степени страдают от загрязнения атмосферы, какие повреждения у них появляются?

description:
Домашнее задание

Изучение материала конспекта
Изучение темы по учебнику Экология 10(11) класс
Е.А. Криксунов В.В. Пасечник - глава 5 стр. 167-192

title: Антропогенное воздействие на биосферу


file_name: сладкие блюда.pptx

alt: Сладкие блюда

description: Сладкие блюда

description:
Сладкие блюда завершают любой прием пищи, поэтому их еще называют десертными.
Они украшают стол, но требуют умелого оформления.
Для приготовления сладких блюд используют: - -
сахар,
плоды,
ягоды,
орехи,
различные фруктово-ягодные соки,
сиропы,
яйца,
молоко, сливки,
мучные и крупяные изделия.

description: Для улучшения вкуса и ароматизации сладких блюд в них добавляют ваниль, корицу, цедру цитрусовых плодов, лимонную кислоту, кофе, какао, вино, ликеры и т.п.

description:
свежие фрукты и ягоды, компоты, кисели, желе, муссы, кремы и др.
Подают их при температуре около 10°С, но не ниже 6°С.

По температуре подачи
сладкие блюда делятся:

холодные

горячие

суфле,
пудинги,
шарлотки и т.д.

Температура их подачи примерно 55°С.

description:
Сладкие блюда не только вкусны, но и весьма питательны. Большинство их содержит значительное количество сахаров. Некоторые сладкие блюда, как например сливочное мороженое , крем и др., богаты жирами, а такие блюда, как творожный пудинг, воздушный пирог, — белками

Кроме того, ряд сладких блюд содержит также витамины, минеральные соли, необходимые организму человека.

alt: Плоды и ягоды содержат витамины

description:
Плоды и ягоды содержат витамины A, B1, С, Р, особенно они богаты витамином С.
Больше всего витамина С имеется в плодах шиповника, незрелых грецких орехах, черной смородине, лимонах, апельсинах.
Плоды абрикоса, рябины, хурмы, шиповника богаты провитамином А — каротином, который в организме человека переходит в витамин А.
Витамины группы В содержатся в апельсинах, яблоках и грушах; в лимонах, грейпфрутах,
     а также в черной смородине
     имеется витамин Р.

description:
Витамин С быстро разрушается при нагревании под воздействием кислорода воздуха. Неправильная обработка и варка плодов при изготовлении блюд могут значительно снизить их витаминную ценность.
Поэтому сохранение витаминов в плодах и ягодах — одна из важнейших задач каждого кулинара.

description:
Компоты из свежих плодов и ягод не требуют продолжительной варки; при изготовлении их большинство фруктов достаточно залить прокипяченным горячим сахарным сиропом и дать настояться. Таким образом в компотах сохраняется
значительное
количество
витаминов.

description:
Большое значение для сохранения витаминной ценности сладких блюд из свежих плодов и ягод имеет правильная обработка фруктов.
Не следует хранить длительное время очищенные и особенно нарезанные плоды; надо избегать того, чтобы плоды и ягоды соприкасались с железной или медной посудой и т. п.

description: Большое значение имеет широкое использование консервированных фруктов (сушеных, быстрозамороженных и т. п.).

description:
Замороженные плоды и ягоды по своим вкусовым достоинствам, питательности, содержанию витаминов почти не отличаются от свежих. В то же время они выгодно отличаются от фруктовых компотов (консервов) тем, что не подвергаются стерилизации, т. е. нагреванию при температуре выше 100°,
вследствие чего в них
лучше сохраняются
вкусовые качества и
питательные свойства
свежих плодов.

description: Замороженные плоды могут употребляться после размораживания как десерт, а также в качестве полуфабриката для приготовления компотов, фруктовых салатов, мороженого и других сладких блюд.

description:
В качестве желирующих веществ для приготовления киселей, желе и кремов употребляют желатин, крахмал, главным образом картофельный и значительно реже кукурузный (маисовый).
Плоды, частично поврежденные, тщательно обрезают и используют для приготовления пюре. Плоды и ягоды
промывают два-три
раза в холодной
питьевой воде.

description: Для изготовления большинства сладких блюд плоды предварительно протирают. Перед протиранием яблоки варят или пекут, груши только варят. Сливы, абрикосы, персики и другие косточковые плоды, за исключением вишен, припускают в сиропе в течение 25—30 минут. Землянику, малину и другие ягоды протирают сырыми.

description: При очистке у яблок и груш удаляют сердцевину с семенной коробочкой, затем очищают кожицу, оставляя у груш плодоножку.

alt: Требования к качеству сладких блюд

description:
Требования к качеству сладких блюд.
Сладкие блюда должны иметь цвет, вкус, запах тех продуктов, из которых они приготовлены.
Кисель должен быть однородным, без комков, определенной густоты. Ягодный кисель должен быть прозрачным.
У компота - сироп прозрачный, фрукты и ягоды целые, не разваренные.
Желе и мусс должны
быть однородными,
без комков.
Желе должно
быть прозрачным.

description:
Повторение

1. Как классифицируют сладкие блюда?
2. Каким образом можно избежать пленки на поверхности киселя?
3. Какие продукты дополнительно можно положить в компоты для улучшения вкуса?
4. Какие продукты используют для плотности желе?
5. Какой крахмал используют для приготовления молочных киселей?
6. Какие популярные напитки готовили на Руси?
7. Какие продукты, входят в состав пудинга с консервированными плодами?
8. При какой температуре подают холодные сладкие блюда?

title: Сладкие блюда


file_name: 1Мәне теңсіздіктер Белгісіз саны бар теңдік  ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

description:
3A бөлім: Теңдік және теңсіздіктер
«Белгісіз саны бар теңдік»
Математика
1 сынып

alt: Шаттық шеңбері Армысың досым, Кел, маған қосыл (қолымен шақырады)

description:
Шаттық шеңбері

Армысың досым,Кел, маған қосыл (қолымен шақырады).Алақанға салып алақан,Шеңберге бірге тұрайық (қолдарынан ұстайды).Жер шарындай айналып,Әлемге жарық ұқсайық (айналады).Қолымызды көтеріп, Күннің нұрын алайық (қолдарын көкке созады).Ортамызда күн нұры,Құшаққа оны алайық (құшақтасады).
Оқушыларды сабақтың

alt: Белгісіз сандардың мәнін зымырандар ұша алатындай етіп анықта

alt: Ғарыштық шаршыны шеш. Қосындысында көрсетілген сан шығатындай әрбір суреттің астында қандай белгісіз сан жасырулы тұрғанын анықта


file_name: патриотизм и традицонные ценности.pptx

alt: Тема:Патриотизм и традиционные ценности

description: Тема:Патриотизм и традиционные ценности

description:
Традиционные российские духовно-нравственные ценности в концепции «ДНК России»

В конце 2022 года Президент России Владимир Путин подписал Указ «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»

Он конкретизировал положения Стратегии национальной безопасности, где впервые подробно была затронута тема защиты традиционных духовно-нравственных ценностей, культуры и исторической памяти

alt: Что такое ценности? Для определения традиционных ценностей взята довольно расплывчатая формулировка: «нравственные ориентиры, формирующие мировоззрение, передаваемые от поколения к поколению, нашедшие свои уникальные проявления в…

description:
Что такое ценности?

Для определения традиционных ценностей взята довольно расплывчатая формулировка: «нравственные ориентиры, формирующие мировоззрение, передаваемые от поколения к поколению, нашедшие свои уникальные проявления в развитии многонационального народа России".

description:
Традиционные ценности:
Жизнь
Достоинство
Права и свободы человека
Патриотизм
Гражданственность
Служение отечеству и ответственность за его судьбу
Высокие нравственные идеалы

Крепкая семья
Созидательный труд
Приоритет духовного над материальным
Гуманизм
Милосердие
Справедливость
Коллективизм
Единство народов России.

alt: Жизнь Каждый имеет право на жизнь

description:
Жизнь

Каждый имеет право на жизнь.

Смертная казнь впредь до ее отмены может устанавливаться федеральным законом в качестве исключительной меры наказания за особо тяжкие преступления против жизни при предоставлении обвиняемому права на рассмотрение его дела судом с участием присяжных заседателей.

description:
Достоинство

Принцип достоинства человека
Все права и свободы человека вытекают из представлений о достоинстве, присущем человеческой личности.
Для древних греков достоинство заключалось в человеческом поведении, основанном на приличии, неотделимом от здоровья, силы и добродетели. Подобное значение придавали достоинству и древние римляне. Для Цицерона достоинство – элемент прекрасного – привлекательность и греческая образованность.

description:
Права и свободы человека

Они всё прописаны в нашей Конституции, вот некоторые из них:
Статья 17
1. В Российской Федерации признаются и гарантируются права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с настоящей Конституцией.
2. Основные права и свободы человека неотчуждаемы и принадлежат каждому от рождения.
3. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц.

alt: Права и свободы человека Статья 18

description:
Права и свободы человека

Статья 18
Права и свободы человека и гражданина являются непосредственно действующими. Они определяют смысл, содержание и применение законов, деятельность законодательной и исполнительной власти, местного самоуправления и обеспечиваются правосудием.

Статья 19

1. Все равны перед законом и судом.
2. Государство гарантирует равенство прав и свобод человека и гражданина независимо от пола, расы, национальности, языка, происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а также других обстоятельств. Запрещаются любые формы ограничения прав граждан по признакам социальной, расовой, национальной, языковой или религиозной принадлежности.

description:
Патриотизм

Сейчас в условиях глобализации часто встречаются убеждения о том, что патриотизм – устаревший принцип равный ксенофобии. В литературе встречается много трактовок понятия «патриотизм», которые могут ввести в заблуждение. Чаще всего это связано с разными позициями авторов, но не стоит забывать и о том, что такое понятие как «патриотизм» многогранно и не может иметь лишь одно верное определение.

alt: Высокие нравственные идеалы Нравственный идеал – это представление людей о совершенной личности, воплощающей в себе лучшие моральные качества и являющейся образцом для подражания, эталоном поведения,…

description:
Высокие нравственные идеалы

Нравственный идеал – это представление людей о совершенной личности, воплощающей в себе лучшие моральные качества и являющейся образцом для подражания, эталоном поведения, целью, на достижение которой должны быть направлены усилия человека. А высокие нравственные идеалы прежде всего характеризуются жертвенностью ради высшей цели или всеобщего блага.

description:
Крепкая семья

Семья, дети, дом – вечные ценности для любого здравомыслящего человека. Семья и дети – это святое, наш тыл, опора, любовь и счастье. Хорошая, счастливая семья основывается на отношениях любви, взаимовыручки и заботы друг о друге, о детях, о родителях, когда все здоровы и счастливы.

description:
Созидательный труд

Созидательный труд – это неотъемлемая часть жизни каждого человека и существенный элемент развития общества в целом. Это процесс активной деятельности, направленной на создание, развитие и улучшение мира вокруг нас.

description:
Гуманизм и милосердие

Гуманизм и милосердие, чем они схожи?
1.Гуманность, человечность в общественной деятельности, в отношении к людям.
2. Готовность помочь кому-н. или простить кого-н. из сострадания, человеколюбия.

description:
Справедливость

Справедливость - это принцип благодаря которому человек должен получить то, чего он заслуживает. Тут имеется ввиду и положительные и отрицательные заслуги. Справедливость подразумевает то, что вознаграждение должно быть равно достижению , а наказание должно быть равно преступлению.

description:
Коллективизм

Собирательный социально-психологический термин, характеризующий любую доктрину или другую социальную установку, делающую упор на важность и ценность коллектива.

description:
Единство народов России

Сегодня, несмотря на оказываемое на нас Западом силовое давление, применение односторонних санкций, число которых превысило двенадцать тысяч, мы остаёмся государством, без участия которого невозможно реально решить ни один ключевой вопрос мировой экономики, мировой политики, глобальной безопасности.

description:
Вопрос веры

Путин официально закрепил, что у православия «особая роль» в формировании традиционных ценностей. Хотя в указе признается вклад всех основных религий страны: христианства, ислама, буддизма, иудаизма и «других религий»

alt: Главные патриотические праздники

description: Главные патриотические праздники РоссиянДень ПобедыОдин из самых главных праздников страны: 9 мая отмечается победа СССР над нацистской Германией и окончание Великой Отечественной войны (1941-1945). В этот день по всей стране проходят масштабные празднования: шествие к Могиле Неизвестного Солдата в Москве, военные парады в городах-героях и праздничные салюты, концерты. Россияне чествуют ветеранов.

alt: День народного единства Еще один из главных патриотических праздников в

description: День народного единстваЕще один из главных патриотических праздников в России является День народного единства, который отмечается 4 ноября. Исторически праздник связан с событиями 1612 года, когда народ России объединился для защиты своей Родины и окончанием Смутного времени в России в XVII веке.Праздник символизирует идею национального согласия и сплочения общества, единение всего российского народа вне зависимости от религий, национальностей и общественного статуса.

alt: День защитника Отечества В советские годы его отмечали как

description: День защитника ОтечестваВ советские годы его отмечали как День Советской Армии и Военно-Морского флота, поздравляя всех военных и военнослужащих. В современной России 23 февраля — это праздник не только военных, но и всех мужчин, независимо от того, служили они в армии или нет. В этот день, кроме поздравлений, они ожидают небольших подарков от коллег, родственников, друзей, своих жен и подруг.

alt: День России Отмечается ежегодно 12 июня

description: День РоссииОтмечается ежегодно 12 июня. В этот день по всей стране проходят праздничные мероприятия и концерты. Установлен в честь принятия в 1990 году декларации о государственном суверенитете Российской Федерации.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация патриотизм и традиционные ценности


file_name: Затейники и фантазёры.pptx

alt: МКДОУ- детский сад № 6 г. Татарска

description:
МКДОУ- детский сад № 6 г. Татарска

Проект
«Затейники и
      фантазёры»
               подготовительная группа

Автор проекта:
Метель Ольга Александровна,
воспитатель МКДОУ- детский сад № 6 г. Татарск
2018 год

description:
Носов – детских книг
творец!
Ну, какой он молодец.
Сколько книг смешных, чудесных
Написать он сам успел.
Доброту и смех, и юмор,
Показать всем нам хотел!

description:
           Характеристика проекта:

По предметно- содержательной области:
                                                         интегрированный;
По характеру доминирующей детской деятельности:
                                       творческо - игровой;
По количеству участников: групповой;
По длительности реализации:
                   средней продолжительности;
По характеру координирования
     проекта: непосредственный;

description:
Актуальность проекта:
Выбор темы проекта неслучаен. Заметила, что после чтения рассказа Н.Носова «Живая шляпа», мы с  ребятами долгое время обсуждали эту историю, рассматривали иллюстрации в книге, еще несколько раз перечитывали произведение. Было понятно, что детям интересно слушать истории о таких же детях, как они. Рассказы Н.Н. Носова веселые, интересные, поучительные. Персонажи его произведений не оставляют равнодушными своих маленьких читателей, ведь они так похожи на них. В связи с этим решили вместе с детьми продолжить знакомство с творчеством детского писателя через реализацию проекта «Затейники и фантазеры».

description:
Модель трёх вопросов

Что я знаю о писателе?

Что хочу узнать?

Как узнать?

Он сочинял хорошие
рассказы

Как он жил

Сходить в библиотеку

Носов писал рассказы

Какие еще рассказы написал

Попрошу маму

Что он написал про
Незнайку

Хотел бы узнать  другие
рассказы

Прочитать в компьютере,

Он детский писатель

Где он жил

Найти в Интернете

Он придумал Незнайку

Прочитать все книги про Незнайку

Попросить маму, бабушку почитать

description:
Цель проекта:

развитие речевой и эмоциональной отзывчивости через произведения Н.Носова; проживание  и понимание морально-нравственных основ человека в социальной среде.

description:
Задачи проекта:

 Познакомить детей с биографией детского писателя Николая Носова.
 Учить детей понимать смысл художественного произведения, сопереживать героям, оценивать их поступки; быть внимательными к своим сверстникам, к близким людям, совершать для них добрые дела.
 Способствовать развитию воображения, чувства юмора.
 Побуждать детей к положительным поступкам.
 Содействовать развитию диалогической речи детей, обогащать и активизировать словарь, повышать выразительность речи.
 Уточнить представления детей о добрых и злых поступках и их последствиях, развивать умения высказывать свою точку зрения;

description:
     Предполагаемый результат:
У детей повысится интерес к  чтению художественной литературы.
Родители будут уделять время  для ежедневного вечернего чтения детям.
Расширятся знания и приобщение детей и родителей к художественной литературе.
Повысится культурно-нравственный потенциал ребенка.
Развитие образной и монологической речи ребенка, и театрализованного мастерства.
Обогатится предметно-развивающая среда группы.
Создание благоприятного взаимодействия между родителями и детьми, между сверстниками.

description:
родители

сверстники

Специалисты

воспитатели

Развивающая среда

ДЕТИ

description:
Этапы проекта:
МОТИВАЦИОННЫЙ
ПРОБЛЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ
ТВОРЧЕСКИЙ

description:
 Мотивационный этап
Разработка и накопление методических материалов;
Определение цели и задач проекта;
Составление плана проекта;
Поисковая работа по подбору иллюстрированного материала по теме проекта;
Создание необходимых условий для реализации  (подготовка материала и оборудования);
Перспективное планирование проекта;
Организация родителей;

alt: Создание условий для самостоятельной деятельности:

description:
Взаимодействие с родителями  по вовлечению в образовательный
                                                      процесс

Родительское собрание;
Тематические консультации;
Папки- раскладушки;
Пополнение предметно-
                              развивающей среды;
Беседы;
Изготовление и выставка поделок по произведениям Н.Носова;

alt: Проблемно- деятельностный этап:

description:
2. Проблемно- деятельностный этап:
 Познавательное развитие:

alt: Социально – коммуникативное развитие

description: Социально – коммуникативное  развитие

alt: Речевое развитие

description: Речевое развитие

alt: Физическое развитие

description: Физическое развитие

alt: Художественно- эстетическое развитие

description: Художественно- эстетическое  развитие

description:
3 этап –творческий:

 Организация деятельности детей в подготовительной  группе по теме «Путешествие в Цветочный город».
 Оформление результата проекта в  виде презентации.

description:
Результативность
В результате проведенной проектной
                                                                   деятельности:
У дошкольников стал проявляться устойчивый интерес к художественной литературе.
Дети приобрели первичные представления о жизни и творчестве Н.Н. Носова.
В группе созданы необходимые условия для ознакомления детей с творчеством Носова.
Укреплена взаимосвязь между участниками образовательного процесса.
Родителей приобщили к семейному чтению
литературных произведений,
вовлекли в жизнь детского сада.

description:
В ходе проекта пополнена
                развивающая среда:
Дидактические игры «Что лишнее?»;
«Найди рассказ», «Путаница»;
Лэпбук «Писатели- детям»;
Фотоотчёт работы над проектом;
 Выставка рисунков по теме;
Выставка поделок по теме;
Оформление литературного уголка.

alt: НОД «Путешествие в цветочный город»

description:
НОД «Путешествие
               в цветочный город»

Задачи:
Закрепить знания детей прочитанных произведений.
Доставить детям радость, создать весёлое настроение.
Побуждать детей к положительным поступкам, учить быть внимательными к своим сверстникам, к близким людям, совершать для них добрые дела.
Содействовать развитию диалогической речи детей, обогащать и активизировать словарь, повышать выразительность речи.
Развивать зрительное восприятие, внимание, мышление, речь;
Воспитывать любовь к родному языку; умение работать в команде; бережное отношение к книгам.

alt: Н. Носов писал: «В своих рассказах я хотел поставить проблемы: воспитание честности, смелости, чувства товарищества, воли, настойчивости в достижении цели, осмеяние зависти, трусости, лживости, хвастовства,…

description: Н. Носов писал: «В своих рассказах я хотел поставить проблемы: воспитание честности, смелости, чувства товарищества,  воли,  настойчивости в достижении цели, осмеяние зависти, трусости,  лживости, хвастовства,  грубости».

title: Презентация проекта "Затейники и фантазёры"


file_name: Презентация к кл.часу До свиданья, 2 класс, Сиделёва Л.Н..pptx

alt: Классный час 2 «Д» класс До свиданья, 2 класс!

description:
Классный час2 «Д» класс

До свиданья, 2 класс! Здравствуй, лето!»

Учитель
Сиделёва Людмила Николаевна

alt: Простая песенка

description: Простая песенка

alt: Экзамен на внимательность

description:
Экзамен
на
внимательность

alt: Экзамен на Быстроту реакции

description:
Экзамен
на
Быстроту
реакции

alt: «Папа купил автомобиль»

description: «Папа купил автомобиль»

alt: Экзамен на Сообразительность

description:
Экзамен
на
Сообразительность

alt: Маленькая страна

description: Маленькая страна

alt: Экзамен на эрудицию

description:
Экзамен
на
эрудицию

alt: Что это значит? Ни кола, ни двора

description:
Что это значит?

Ни кола, ни двора.
Рукой подать
В час по чайной ложке
Во весь дух
Ни пуха, ни пера
Ищи ветра в поле.
Играть в молчанку

Храбрый человек
Мудрый человек
Ленивый человек
Сильный человек
Богатый человек
Весёлый человек

title: Презентация к классному часу "До свиданья, 2 класс! Здравствуй, лето!"


description:
Работа с учащимися низкого уровня  успеваемости в школе

Подготовила:
учитель начальных классов
Павина АВ

alt: Способы обнаружения отставания учащихся

description:
Способы обнаружения отставания учащихся
Признаки отставания

alt: Трудности в учении в неумении учителя эти особенности учитывать, в нарушении учителем принципов индивидуального подхода, доступности и посильности обучения, в недостатках учебно-воспитательной работы, проводимой с…

description:
Трудности в учении

в неумении учителя эти особенности учитывать,
в нарушении учителем принципов индивидуального подхода,
доступности и посильности обучения,
в недостатках учебно-воспитательной работы, проводимой с ними.

alt: Причины неуспеваемости

description: Причины неуспеваемости

description:
Взаимосвязь типичных трудностей в обучении

В письменных работах пропускает буквы.
Неразвитость орфографической зоркости.
Трудно понимает объяснение с первого раза.
Постоянная грязь в тетради.
Плохо списывает с доски, с текста.
Испытывает трудности при чтении.
Неусидчив.
Невнимателен и рассеян.
Испытывает затруднения при пересказывании текста
Испытывает трудности при решении математических задач.
Плохое знание таблицы сложения (умножения).

alt: Внутренние по отношению к школьнику

description:
Внутренние
по отношению к школьнику

Недостатки биологического развития

Недостатки психического развития личности

Недостатки воспитанности личности

alt: Внешние по отношению к школьнику

description:
Внешние по отношению к школьнику

Недостатки образования личности

Недостатки опыта влияния школы

Недостатки влияния внешкольной среды

alt: Основные способы обнаружения отставаний учащихся наблюдения за реакцией учащихся на трудности в работе, на успехи и неудачи; вопросы учителя и его требования сформулировать то или…

description:
Основные способы обнаружения отставаний учащихся

    наблюдения за реакцией учащихся на трудности в работе, на успехи и неудачи;
    вопросы учителя и его требования сформулировать то или иное положение;
    обучающие самостоятельные работы в классе.

description:
Карта для работы с детьми низкого уровня обученности

1. Фамилия, имя ученика_________________________________
2. Класс__________________
3. По каким предметам испытывает затруднения_____________
4. Поведение ученика____________________________________
5. Причины, которые привели к отставанию по предмету_
_______________________________________________________
6. Какие средства (дидактические, воспитательные, учебные, внеклассные, дополнительные занятия) используются в работе_____________________________________________
7. Кто привлечён к работе по преодолению затруднений______
8.  Сколько времени уже длится эта работа__________________
9.  Какие изменения наблюдаются ____________________________________________________
10.Результаты работы _____________________________________

description:
Как можно больше уважения к человеку
и как можно больше требовательности к нему.
А.С.Макаренко

alt: Литература Е.Н. Артеменок, А.Р

description:
Литература

Е.Н. Артеменок, А.Р.Борисевич и др.
Проблемы школьной неуспеваемости.-
Мн.: «Красико-Принт»,2008г.

Е.А. Сорокоумова. Уроки общения в
начальной школе. – СПб.: АО «Мэрил»,
1994г

title: неуспевающие в школе


file_name: 6 класс Вводное занятие История России.ppt

description:
История России

с древнейших времен до начала XVI века
Вводное занятие.

alt: История — это наука, изучающая всевозможные источники о прошлом для того, чтобы установить последовательность событий, исторический процесс, объективность описанных фактов и сделать выводы о причинах…

description:
История — это наука, изучающая всевозможные источники о прошлом для того, чтобы установить
 последовательность событий, исторический процесс, объективность
описанных фактов и сделать выводы о причинах событий

Запись в тетрадь

description:
История

Предмет
Развитие человеческого общества

Объект
 Все факты прошлого и настоящего

Методы исследования

1. Сравнительный
2. Системный
3. Типологический
4. Ретроспективный
5. Идеографический
6. Проблемно-хронологический

Принципы исследования

Объективность
Историзм
Всестороннее изучение проблемы

description:
Источник - памятник эпохи,
в котором содержится информация о ней.

description:
Фонодокументы

Виды исторических источников

Письменные

Вещественные

Устные

Этнографические

Лингвистические

Кинофотодокументы

слово

alt: Название науки Что изучает Археология

description:
Название науки

Что изучает

Археология

Памятники материальной культуры: орудия труда, домашнюю утварь, оружие, жилища, места погребения и т. д.

Лингвистика

Развитие языков

Фольклористика

Народное творчество: былины, сказки, пословицы, песни, танцы и др.

Топонимика

Антропонимика

Нумизматика

Запись в тетрадь

description:
1. Дописать таблицу.
2. Прочитать учебник (стр.3-7).  Подумать, как менялась жизнь в далеком пошлом?
3. Найдите в дополнительной литературе, интернете  высказывания о значимости изучения истории. Какой афоризм и почему вам особенно понравился? Выпишите его в тетрадь. На уроке изложите его одноклассникам.

Домашняя работа

intro: Вводное занятие по истори

title: Вводное занятие по истории 6 класс


file_name: Воспитательная система  Классная компания.ppt

alt: Воспитательная система «Классная компания»

description:
Воспитательная система«Классная компания»

Классный руководитель –
Мамаева Анна Фёдоровна
МБОУ СОШ д. Болотня
Клетнянского района
Брянской области

alt: Участники воспитательной системы

description:
Участники воспитательной системы

Классный руководитель

Учащиеся
класса

Педагогический коллектив

Родители

alt: Цель: - создание условий для разностороннего развития творческой личности, способной к самореализации и адаптации в современном обществе

description: Цель:- создание условий для разностороннего развития творческой личности,способной к самореализации и адаптации в современном обществе

alt: Задачи: активизация интеллектуально-познавательной деятельности учащихся, содействие формированию осознанности и целенаправленности в приобретении знаний; создание условий для дальнейшего формирования коллектива; поддержание благоприятного микроклимата в коллективе; содействие…

description:
Задачи:

активизация интеллектуально-познавательной деятельности учащихся, содействие формированию осознанности и целенаправленности в приобретении знаний;
создание условий для дальнейшего формирования коллектива;
 поддержание благоприятного микроклимата в коллективе;
содействие формированию у ребят основ  культуры общения, повышению общекультурного уровня;
вовлечение родителей в жизнедеятельность классного коллектива

alt: Принципы построения воспитательной системы сотрудничество взаимопомощь оптимизм демократичность взаимоуважение креативность

alt: Каждое дело - вместе, а иначе зачем? 2

description:
1. Каждое дело - вместе, а иначе зачем?2. Один за всех, и все за одного.3. Кто всем недоволен, тот всем неприятен.4.Недоволен - возражай, возражаешь - предлагай, предлагаешь - делай, берись за дело смело.5. Здоров будешь - все добудешь.6. Веселье делу не помеха.7. К делу нужен круглый год только творческий подход

Правила построения жизнедеятельности в классном коллективе

alt: Перспективы жизнедеятельности коллектива 1) успешно закончить 10-й класс и всем коллективом перейти в 11-й 2) стать сплоченным успешным коллективом 3) стать самостоятельными, воспитанными личностями

alt: Системообразующий вид деятельности

description:
Системообразующий вид деятельности

Коллективная творческая деятельность

Общение

description:
Формы и методы                     организации совместной деятельности

лекция;
беседа;
игровые моменты;
тренинги общения;
групповые и индивидуальные формы работы          и т.д.

конкурсы;
КТД;
викторины;
экскурсии и походы;
выставки;
акции;
праздничные “огоньки”;
тематические дни;
общешкольные праздники;
“семейные” мероприятия и т.д.

 классные часы:

 мероприятия:

alt: Старый школьный афоризм гласит: «Самое сложное в работе с детьми – это работа с их родителями»

alt: Функции, выполняемые воспитательной системой образовательная; воспитательная; развивающая; защитная; корректирующая; интегрирующая

alt: Воспитательное пространство Ш к о л а

description:
Воспитательное пространство

Ш

к

о

л

а

С

о

ц

и

у

м

классный
коллектив

alt: Критерии эффективности воспитательной системы уровень воспитанности учащихся; защищенность и комфортность ребенка в классе; сформированность классного коллектива; удовлетворенность учащихся и родителей жизнедеятельностью в классе

alt: Программа диагностических исследований

description:
Программа диагностических исследований

Предмет диагностики

Сроки

изучения

Методы исследования

Уровень комфортности в

классе

январь

Методика Л.Г. Жедуновой

Сформированность

коллектива

февраль

Методика “Наши

отношения” (Л.М.

Фридман и др.)

Удовлетворенность

школьной жизнью

март

Методика “Изучение

удовлетворенности

подростка жизнью школы”

А.А. Андреева; Методика

“Изучение

удовлетворенности

родителей работой

образовательного

учреждения” Е.Н.

Степанова

Уровень воспитанности

учащихся

апрель

Методика М.И. Шиловой

alt: Результаты диагностики отношений в классном коллективе

alt: Результаты изучения психологической атмосферы в коллективе

alt: Когда кипишь, судьбой униженный,

description: Когда кипишь, судьбой униженный,Ты от бессилья и стыда,Не позволяй душе обиженнойСиюминутного суда.Постой.Остынь.Поверь - действительно,Все станет на свои места.Ты сильный.Сильные не мстительны.Оружье сильных - доброта.                                Татьяна Кузовлева

alt: Желаем успеха!

description: Желаем успеха!

title: воспитательная система классного руководителя. На конкурс "Классный классный"


file_name: Урок 2.pptx

alt: Урок 2. Наша речь.

description: Урок 2.Наша речь.

description:
Что такое устная речь?

Что такое письменная речь?

Что значит мысленная речь?

В каких жизненных ситуациях пользуются этими формами речи?

 Какая речь (устная или письменная) возникла раньше? Обоснуйте свой ответ.

alt: Слушание Говорение Речь про себя

description:
Слушание

Говорение

Речь про себя

Чтение

Письмо

ВИДЫ РЕЧИ

alt: Слово приветствие здравствуйте родилось из выражения «Я здравствую тебя» , т

description:
[з д р а́ с т в у й’ т’ и]

Слово приветствие здравствуйте родилось из выражения «Я здравствую тебя», т.е. желаю тебе здоровья.

title: Наша речь


file_name: мастер класс дид игра на развитие памяти.pptx

description:
Мастер – класс
по математическим играм на развитие памяти

Подготовил воспитатель: Колесниченко О. А.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №77

description:
Что такое память?
Это отражение прошлого опыта. Она основана на трех процессах - запоминании, сохранении и воспроизведении.
Память человека — это основа психической жизни, основа сознания. Любая деятельность основана на том, что образ воспринятого сохраняется в памяти.
По времени удержания образа память разделяют на долговременную и кратковременную.
Кратковременная память – воспроизведение спустя несколько секунд после получения информации.
Долговременная память – способность хранить информацию в    течение неограниченного срока, воспроизведение через достаточно длительное время.

description:
Память подразделяется и в зависимости от органа чувств, который участвует в восприятии: бывает зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная и вкусовая память. В зависимости от вида информации память делится на словесную, образную и двигательную, а также эмоциональную.
Двигательная память – это запоминание, сохранение и воспроизведение различных движений  и их систем.  Эта память служит для формирования различных двигательных умений и навыков (ходьба, письмо, вождение  автомобиля,  печатание на машинке и т.п.)
Образная память – запоминание, сохранение и воспроизведение образов ранее воспринимавшихся предметов и явлений: зрительная, слуховая, осязательная, обонятельная и вкусовая память.

description:
В наибольшей степени у всех людей проявляются такие виды памяти, как зрительная и слуховая.
Зрительная – сохранение и воспроизведение зрительных образов.
Слуховая – это хорошее запоминание и точное воспроизведение разнообразных звуков, например, музыкальных, речевых.
Этот вид памяти имеет особенно большое значение в развитии ребенка. Всё, что известно дошкольнику, он узнает на слух. Этим же способом он будет усваивать до 70% информации, обучаясь в школе.

description:
Эмоциональная память – память на пережитые чувства.
На эмоциональной памяти основана прочность запоминания материала: что у ребенка вызывает эмоции, запоминается им без труда и на более длительный срок.
Словесно-логическая память выражается в запоминании, сохранении и воспроизведении мыслей, понятий.
Память разделяют еще на механическую и смысловую. Часть людей склонна к механическому заучиванию (зубрежка), а другая часть к осмысленному запоминанию. Следует помнить о том, что хорошо и надолго запоминается то, что хорошо понято.

description:
Свойства памяти:
Объем – сколько информации человек может сохранить.
Прочность – насколько долго человек сохраняет  воспринятое.
Точность – насколько правильно воспроизводит воспринятое.
Большую роль в развитии памяти у ребенка 5-7 лет играют слуховые и зрительные впечатления.
Запоминание  в младшем дошкольном  возрасте носит в основном непроизвольный характер (дошкольник не заботится о том, чтобы всё, что воспринимает, легко и точно припомнить в последствие). Но уже в возрасте 5-6 лет начинает формироваться произвольная память.
В возрасте 5-7 лет преобладает наглядно - образная память. Но на протяжении всего этого периода возникает и развивается память словесно-логическая.

description:
Основная задача взрослых,  родителей и педагогов – ускорить развитие произвольной и словесно-логической памяти у детей.
Проверяем память у ребёнка.
Взрослым стоит выяснить: как запоминает ребёнок? Какой объём информации может запомнить? Как долго сохраняется в его памяти эта информация и насколько правильно он сможет повторить то, что запомнил?
Например, для проверки слуховой памяти предложите ребёнку игру
 «10 слов»: ребёнку зачитываются 10 слов. Например: стол, карандаш, мел, рука, дом, парк, часы, яблоко, окно, чашка. Если ребёнок 6 – 7 лет воспроизводит 5  - 6 слов – это говорит о хорошем уровне слуховой механической памяти.

description:
Зрительную память можно проверить предъявив ребёнку 10 картинок. Обычно ребёнок воспроизводит с вашей помощью 7 – 8 предметов из 10.
Долговременная память проверяется так. Попросите вашего будущего школьника рассказать какую-нибудь из недавно прочитанных сказок. Если рассказал правильно, всё прекрасно. Если сбивался и путался, значит, нужно  потренировать память.
Если с ребёнком проводятся специальные занятия, то формирование произвольности запоминания происходит быстрее. Используя различные вспомогательные средства для запоминания, можно развить у малыша опосредованную память, увеличить скорость и объём запоминания.

description:
Развитию произвольной и словесно – логической памяти у ребёнка помогут следующие игры и упражнения.
Игра «10 картинок» Ребёнку предлагается рассмотреть
10 предметных картинок,
затем они переворачиваются,
а ребёнку нужно вспомнить и
 назвать изображённые предметы.

Упражнение «Что изменилось?»
Ребёнку дается следующая инструкция: «Посмотри на картинку и запомни всё, что на ней нарисовано». Ребёнок рассматривает картинку в течение 1 минуты. Затем показывается другая картинка, на которой изменены некоторые детали. Ребёнок должен вспомнить и назвать чем отличаются картинки.

description:
Игра на развитие зрительной памяти
«Сложи фигуру из палочек».
Разложите перед ребёнком палочки, из которых сделайте какую-либо простую фигуру (домик, квадрат, треугольник и т.д.). Попросите ребёнка посмотреть внимательно на эту фигуру в течение 2 секунд, затем закройте эту фигуру и попросите повторить, сложить такую же.
Усложнить эту игру можно, складывая фигуру из палочек разного цвета. Ребёнок должен запомнить расположение палочек по цвету и затем сложить фигуру самостоятельно.
Выкладывание узора из мозаики.
Взрослый выкладывает из мозаики цифру или букву, простой узор или какую либо картинку. Затем ребёнок должен по памяти выложить такую же картинку.
Выкладывание узоров из геометрических фигур.
Ребёнку предлагается рассмотреть узор из геометрических фигур,
запомнить их расположение,
 и через 10 секунд воспроизвести узор по памяти.

description:
Помните: всегда лучше запоминается то, что интересно ребёнку. Поэтому старайтесь придумывать разные игры. Например, играйте с ребёнком в Шерлока Холмса или в разведчика, детектива.
Игра «Я положил в мешок» развивает слуховую память и увеличивает объём памяти. Взрослый начинает эту игру и говорит: «Я положил в мешок яблоко». Ребёнок повторяет сказанное и добавляет ещё что-нибудь: «Я положил в мешок яблоко и банан». Взрослый повторяет всю фразу и добавляет что - то от себя. И так далее. В этой игре не важно, кто становится победителем, а кто проигравшим. Важно, чтобы ребёнок развивал в себе способность вспоминать, получать от этого удовольствие. Предлагаю вам посмотреть, как играют ваши дети в эту игру.
Упражнение «Запомни пары слов»
Ребёнку зачитываются пары слов, которые он должен постараться запомнить.
Затем зачитывают только первые слова, а ребёнок называет к ним парные.
Упражнение «Нарисуй и запомни»
Если ребёнок затрудняется повторить слова, которые вы ему назвали, дайте ему бумагу и  карандаши. Предложите к каждому слову сделать рисунок, который помог бы ему, потом вспомнить эти слова. Такой приём позволяет значительно повысить продуктивность запоминания.

description:
Упражнение «Каскад слов» развивает объём кратковременной слуховой памяти.
Заранее подготовьте список из 8 – 10 групп слов, которые хорошо знакомы ребёнку. Попросите его повторять за вами слова. Начинайте с одного слова, затем называйте  два слова, ребёнок повторяет обязательно в той же последовательности, три слова и т.д. (интервалы между словами – 1 секунда)
1.Дом. 2.Стол, зима. 3.Чашка, дорога, окно. 4.Школа, снег, книга, мяч. 5.Карандаш, мел, гриб, обед, лес. 6.Кот, часы, утро, мышь, поле, слон. 7.Шкаф, клён, стул, рак, диван, река, малина.
То количество слов, которое ребёнок может повторить за вами, есть объём его слуховой кратковременной памяти на слова. Ребёнок 6 -7 лет правильно воспроизводит
ряд из 5 – 6 слов.
А так же:
Разучивание стихов.
«Расскажи стихи руками или движениями»
Разучивание коротких рассказов.

description:
В стремлении развивать память ребёнка имейте в виду: независимо от того, хорошая или плохая у него память, перегружать её вредно. Особенно это относится к заучиванию непонятных вещей, которые никогда не придётся использовать на практике, и, следовательно, они будут быстро забыты ребенком – это пустое знание, вызывающее у ребенка лишь беспокойство, напряжение.
Выделяйте каждый день 20 - 25 минут для занятий с ребёнком. Перед началом занятия создайте положительный эмоциональный настрой. Главное, чтобы ребёнок не воспринимал занятия как наказание, например за разбросанные игрушки, а вы – как ежедневную получасовую каторгу. Если ребёнок по какой-то причине не хочет заниматься, перенесите занятие на более удобное для него время. Если возникают трудности при выполнении задания — помогите ребёнку. Помните, что он не должен терять уверенность в своих силах. Поощряйте не только удачные ответы, но и попытку ребёнка преодолеть трудности. Превратите занятия в весёлую и занимательную игру. Тем самым вы будете поддерживать у ребёнка интерес к занятиям.
Сейчас в продаже имеется большое количество различных пособий, книг, раскрасок с занимательными играми и упражнениями, полезными для дошкольников. Такие пособия могут стать помощниками родителям при воспитании и развитии ребёнка, сделать занятия дома более увлекательными.
Занимаясь с ребёнком, вы не только разовьёте память у него, но и получите удовольствие от полезного и интересного общения.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за
внимание!

tags: развитие памяти

title: Мастер- класс по математическим играм на развитие памяти


alt: Pablo Picasso Man whose life was saved by smoking

alt: Picador The first painting by a

description:
Picador

The first painting by a Spanish artist, which he painted at the age of 8

alt: Good artists copy, great artists steal

description: Good artists copy, great artists steal

description: After a Nazi officer saw a photograph of Pablo Picasso's Guernica, he asked the artist if he had taken it. Picasso replied: "No, you did it."

description: The Picasso Museum in Paris, created by his two wives.

title: Pablo Picasso


file_name: Идеальный газ в МКТ Б-9.pptx

alt: Идеальный газ в молекулярно-кинетической теории

alt: Содержание Понятие идеального газа

description:
Содержание

Понятие идеального газа.
Основные отличия идеального газа от реального газа.
Основные уравнения МКТ.
Итоги.
Контрольные вопросы .
Домашнее задание.

alt: Методическая инструкция к уроку:

description:
Методическая инструкция к уроку:

Слайд № «3»- Карта контроля обучающихся .
Слайд № «4» Ознакомление учащихся с понятием идеального газа с точки зрения молекулярно-кинетической теории

Слайд № «4» по «7» Изучение нового материала (составить опорный конспект)

Слайд № «8», «9» Итоги урока (ответить на вопросы)

Слайд № «10»  Домашнее задание

description:
Идеальный газ

Известно, что частицы в газах, в отличие от жидкостей и твердых тел, располагаются друг относительно друга на расстояниях, существенно превышающих их собственные размеры. В этом случае взаимодействие между молекулами пренебрежимо мало и кинетическая энергия молекул много больше энергии межмолекулярного взаимодействия. Для выяснения наиболее общих свойств, присущих всем газам, используют упрощенную модель реальных газов - идеальный газ.

description:
Основные отличия идеального газа от реального газа:

1. Размеры молекул малы по сравнению с расстояниями между ними.
2. Молекулы взаимодействуют друг с другом и со стенкой сосуда лишь в моментальных соударениях.
3. Соударения частиц являются абсолютно упругими.
4. Рассматриваются любые газы, в которых число молекул очень велико,как маленькие твёрдые шарики с одинаковой массой
5. Молекулы распределены по всему объему равномерно.
6. Молекулы движутся хаотично, то есть все направления движений равноправны.
7. Скорости молекул могут принимать любые значения.
8. К движению отдельной молекулы применимы законы классической механики.

description: Реальные разреженные газы действительно ведут себя подобно идеальному газу. Вследствие теплового движения, частицы газа время от времени ударяются о стенки сосуда. При каждом ударе молекулы действуют на стенку сосуда с некоторой силой. Складываясь друг с другом, силы ударов отдельных частиц образуют некоторую силу давления, постоянно действующую на стенку.

alt: Понятно, что чем больше частиц содержится в сосуде, тем чаще они будут ударяться о стенку сосуда, и тем большей будет сила давления, а значит и…

description: Понятно, что чем больше частиц содержится в сосуде, тем чаще они будут ударяться о стенку сосуда, и тем большей будет сила давления, а значит и давление. Чем больше масса частицы, тем больше сила удара. Чем быстрее движутся частицы, тем чаще они ударяются о стенки сосуда.

alt: Сила, с которой молекулы действуют на стенку сосуда, прямо пропорциональна числу молекул, содержащихся в единице объема (это число называется концентрацией молекул и обозначается n), массе…

description: Сила, с которой молекулы действуют на стенку сосуда, прямо пропорциональна числу молекул, содержащихся в единице объема (это число называется концентрацией молекул и обозначается n), массе молекулы mо, среднему квадрату их скоростей и площади стенки сосуда. Зависимость давления идеального газа от концентрации и от средней кинетической энергии частиц выражается основным уравнением молекулярно-кинетической теории идеального газа.

alt: Основные уравнения МКТ( уравнения

description:
Основные уравнения МКТ( уравнения Клаузиуса)

Это уравнение устанавливает связь между микро-и-макро-миром

alt: Итоги Одним из первых и важных успехов

description:
Итоги

    Одним из первых и важных успехов МКТ было качественное и количественное объяснение давления газа на стенки сосуда. Качественное объяснение заключается и том, что молекулы газа при столкновениях со стенками сосуда взаимодействуют с ними по законам механики как упругие тела и передают свои импульсы стенкам сосуда.
     На основании использования основных     положений молекулярно-кинетической теории было получено основное уравнение МКТ идеального газа.

description:
Контрольные вопросы

Что называют идеальным газом в молекулярно-кинетической теории?
Каков механизм возникновения давления газа с точки зрения молекулярно-кинетической теории?
Дайте определение среднего значения скорости молекул.
От чего зависит средняя кинетическая энергия молекул?

description:
Домашнее задание

   Повторить термины:§63-65 давление, единицы давления, давление газа; импульс, II закон Ньютона.

alt: Источники информации Физика 11 класс-

description:
Источники информации

Физика 11 класс- Г.Я. Мякишев  Б.Б.Буховцев
Рисунки-  http://images.yandex.ru

title: презентация по теме "Идеальный газ"


file_name: Экологические проблемы и перспективы России.pptx

alt: Экологические проблемы и перспективы

description:
Экологические проблемы и перспективы России

ПРОЕКТ

description:
ПАСПОРТ ПРОЕКТА:

Вид проекта: информационно – практический.

Продолжительность: 2020 -2021 год

alt: Участники проета: Воспитанники

description:
Участники проета:

Воспитанники
Родители
Педагоги
Администрация  ДОУ
Администрация города
Сотрудники Экопарка
Жители города

description:
Актуальность:

проблема экологии на протяжении многих лет остается одной из главных и труднорешаемых проблем для России. Актуальность выбранной нами темы  обусловлена тем, что воздействие человека на окружающую среду имеет необратимые последствия, которые из года в год усугубляются. А решать проблемы (или хотя бы уменьшать последствия) пока никому не удается.

description:
Цель:

Экологическое образование и формирование экологической культуры поведения обучающихся на основе трудового, духовно-нравственного развития личности через совместную деятельность обучающихся, педагогов и жителей города.

description:
Задачи:

Сформировать у подрастающего поколения активную гражданскую позицию.
Содействовать нравственно – экологическому, эстетическому и трудовому воспитанию.
Исследование экологической обстановки в стране.
Координация практической деятельности детей по изучению и оценке состояния окружающей среды на примере нашего города и вблизи расположенных окрестностях.
Воспитание чувства личной ответственности за состояние окружающей среды.
Развитие инициативы и творчества, обучающихся через организацию социально значимой деятельности.
 Распространять экологические знания не только среди школьников, но и среди местного населения, используя различные виды деятельности и формы работы.
 Выращивание рассады и озеленение школьной территории.
Выявлять одаренных детей, склонных к научно-исследовательской работе, предоставлять им возможности для реализации своих способностей

description:
Основные направления реализации проекта:

Сбор информации по теме проекта.
Разработка направлений плана деятельности с учреждениями и организациями города, привлечение их к работе по экологическому воспитанию.
Подготовка методического материала для проведения консультаций, мероприятий в рамках проекта.
Разработка программы.
Проведение исследований в соответствии с программой.
Общая работа
Проведение экологических десантов.
Проведение мастер классов по комнатному и декоративному цветоводству.
 Выращивание рассады, озеленение территории школы.
Подготовка обучающихся к участию всероссийских олимпиадах по экологии.
Подготовка аналитического материала по итогам проведенной работы исследований

description:
Предполагаемый результат:

Сохранить экологическое направление, как одно из направлений, в воспитательной работе школы.
Решать задачи государственной политики в области экологического воспитания молодежи.
Повысить уровень экологической культуры.
Развивать творческие и организаторские способности.
Повысить интерес учащихся к изучению экологии, района, города, страны, через систему творческого, практического участия в запланированных экологических мероприятиях, акциях:
Выращивание рассады
Озеленение школьной территории и т. д.
Сформировать сознание личной ответственности и активную гражданскую позицию в защите, и сохранение природной среды.
Формировать социальный опыт школьника, который позволит применять полученные знания в нестандартных и новых ситуациях.

alt: Продукт проектной деятельности:

description:
Продукт проектной деятельности:

Альбом на тему: «Экологические проблемы в России»
Буклеты «Береги природу»
Рисунки «Экология России»
Беседа «Каковы перспективы экологии России».

alt: Буклеты:

description: Буклеты:

intro: Экологические проблемы России и чем может помочь каждый из нас


file_name: Оценивание одноклассников и самооценивание.pptx

description:
Оценивание  учениками одноклассников в процессе работы в парах и самооценивание –  нечто большее, чем формальное выставление отметок детьми друг другу или собственной работе. Чтобы усовершенствовать процесс обучения, эта деятельность должна вовлекать учеников в определение качества их работы и помогать им в понимании способов  ее усовершенствования.
Оценивание учениками одноклассников обеспечивает учеников возможностью  для предоставления  друг другу ценной обратной связи, что способствует  взаимообучению и поддержке друг друга; выявляет ценный параметр процесса обучения: возможность общаться, обсуждать, объяснять и бросать вызов друг другу; позволяет ученикам достичь того, что выходит за рамки возможностей самостоятельного изучения.
Оценивание учениками одноклассников помогает развить способность к самооцениванию, которая способствует независимому обучению, помогая ученикам принимать все большую ответственность за собственное развитие.

Вернуться к содержанию

alt: Ученики способны выполнить множество заданий по оцениванию, тем самым не только экономя время учителя, но и получая пользу от обучения, особенно в отношении развития навыков…

description:
«Ученики способны выполнить множество заданий по оцениванию, тем самым  не только экономя время учителя, но и получая пользу от обучения, особенно в отношении развития навыков  суждения».

(Rust (2001) стр. 10)

Вернуться к содержанию

description:
Не бойтесь не ставить отметки в  дневниках учеников.  Стремитесь оценивать примерно 25% работы и применяйте это правило для установления конкретных целейРабота учеников по оцениванию одноклассников компенсирует оставшуюся часть оценивания.

Вернуться к содержанию

alt: Вернуться к содержанию

description: Вернуться к содержанию

alt: продумайте ситуацию для взаимооценивания и самооценивания учениками при проведении опроса, например «обсудить в паре и поделиться с остальными» Вернуться к содержанию

alt: Объясните ожидаемые результаты обучения для каждой задачи и их взаимосвязь с целями обучения, при этом убеждаясь, что ученики осознают возможности, которые предоставляет обучение (к примеру,…

description:
Объясните ожидаемые результаты обучения для каждой задачи и их взаимосвязь с целями обучения, при этом убеждаясь, что ученики осознают возможности, которые предоставляет обучение (к примеру, возможности дополнительного обучения для более способных учеников или для установления взаимосвязи с   конкретными интересами учеников).

Вернуться к содержанию

alt: предоставьте ученикам четкие критерии успешности, чтобы помочь им оценить качество своих работ Вернуться к содержанию

description:
Системно учите детей оценивать их собственную работу и работу одноклассников; разработайте соответствующий язык

Вернуться к содержанию

Пошаговое
действие

Стратегия

Вклад

Краткосрочные
результаты

Долгосрочные
результаты

Цели

Задачи

Обучение

Конкретизация задачи

description:
На уроках предоставляйте ученикам возможности для обсуждения и размышления о способах решения проблем и разработки подходов, сопоставляя и оценивая подходы

Вернуться к содержанию

alt: Вернуться к содержанию Систематически побуждайте учеников к самоанализу своего обучения и содействуйте к продумыванию ими следующих шагов развития

description:
Еще раз

Продумайте возможности для оценивания учениками одноклассников и самооценивания

Сопоставьте результаты с целями обучения

Предоставьте четкие критерии успешности

Приучите учеников развивать свой
понятийный аппарат в  процессе оценивания

1. Предоставьте ученикам возможности для обсуждений
 и размышлений

2.  Направляйте детей в самоанализе

Вернуться к содержанию

description:
«Найдите один пример, которым вы действительно гордитесь и обведите его в кружок. Расскажите соседу почему это Вам нравится».

«Определите с Вашим партнером: какой из критериев успешности  способствовал Вашей успешности; какой из них требует доработки или может быть усовершенствован еще больше».

(После высказывания всем классом своего мнения в течение 1-2 минут) «У вас есть три минуты, чтобы определить два эпизода, в которых, на Ваш взгляд, вы хорошо поработали, и ознакомить с ними вашего партнера».

«У вас есть пять минут, чтобы определить один эпизод,  который вы можете усовершенствовать. Напишите предложения по улучшению ниже»'

«Посмотрите на вопросы, которые вы сегодня решили. Где вы преуспели? Какой способ вы использовали?»

Вернуться к содержанию

alt: Вернуться к содержанию

description: Вернуться к содержанию

description:
Для унификации: чтобы каждый знал, что все				   работают по одинаковым критериям

Для критического оценивания: чтобы помочь объяснить, что хорошо, а что может быть усовершенствовано

Общение - Чтобы помочь каждому понять, что от 			него ожидается, что было достигнуто и 		что может быть улучшено

Вернуться к содержанию

alt: Вернуться к содержанию

description: Вернуться к содержанию

description:
Оценивание одноклассников и самооценивание направлены на вынесение суждения о вашей собственной работе и работе других

Оценивание одноклассников

Вернуться к содержанию


file_name: Презентация Past Simple, Present Perfect.pptx

alt: WHEN do we use each tense in

description: WHEN  do  we  use  each  tense  in  English?

description:
The Simple Past always refers to an action or situation that is finished

The Present Perfect connects the past and the present. It is used to show that an action or situation in the past …
continues today or might happen again

description:
Use Simple Past for action that happened in the past and is
over, done , finished!

Use the Present Perfect for action that started in the past, but…
      is still true today.

description:
FORM:
The Past Simple Tense
Signal words (time expressions): yesterday,
last.. (week, month, year etc.),
one month ago,
 in 1990,
the day before yesterday,
in May,
on Sunday

Regular verb

Irregular verb

Positive

V ed

V 2

Negative

Didn’t    V1

Didn’t    V1

Question

Did… V1?

Did…V1?

FORM:
The Present Perfect Tense
Signal words (time expressions):
Already
Just
Never, ever         between have/has+V3
Lately
Recently
Yet, not yet            at the end of the sentence

Regular verb

Irregular verb

Positive

Pronoun +have/has + Ved

V3

Negative

Pronoun +haven’t/hasn’t +Ved

V3

Question

Have/has+ pronoun +Ved ?

V3

alt: Remember: Grammar has meaning!

description:
Remember:

Grammar has meaning!
Different grammar tenses are used in different situations or contexts and they carry different meanings

For Example…

title: Past Sipmle VS Present Perfect


alt: Пасха - Светлое Христово Воскресение

description:
Пасха - Светлое
Христово Воскресение

description: Есть много праздников, которые любят встречать россияне. Но одним из главных является весенний праздник- Пасха. Это светлый и добрый праздник несёт с собой веру, надежду и любовь

description:
воскресенье

Приставка «вос» означает «повтор», «восстановление»

Древний славянский корень «крес» означает «жить, сиять, сверкать»

Воскресение – день возобновления жизни

description:
 Нет  для христиан праздника радостнее, чем Пасха, потому что в
этот день Иисус Христос ожил – воскрес из мёртвых

alt: Иисуса Христа православные называют

description:
Иисуса Христа православные  называют Спасителем. Почему?
Потому, что Сын Божий отдал жизнь за всех нас. Ради спасения людей Христос добровольно пошёл на крест. Иисус Христос взял на себя грехи всего человечества. Он победил смерть и воскрес из мертвых, т.к сам не был грешен и не мог стать добычей для смерти. Иисус Христос даровал нам новую жизнь, которая никогда не кончится

alt: П А С Х А

description: П А С Х А

description: Пасха Христова отмечается особенно торжественно. В этот день во всех храмах звучит колокольный звон, разнося весть о Воскресении Христа

description: Для встречи Пасхи православные собираются в храмах. Самая торжественная часть праздничного богослужения - пасхальная полночь. Священник несет крест, а люди с иконами и зажженными свечами обходят вокруг храма

description: Особое место в праздновании Пасхи занимают песнопения. В них люди стараются выразить радость в воскрешении Иисуса Христа. Такие песнопения придают церковной службе особую пышность и торжественность

alt: Куличи, творожная пасха и крашеные яйца - вот основные приметы праздника

alt: Главной приметой праздника являлось - крашение яиц ( яйцо – считается символом нарождающейся жизни)

description: Главной приметой  праздника являлось - крашение яиц (яйцо – считается символом нарождающейся жизни)

alt: Считалось, если кулич удался, то в семье все будут здоровы

alt: На Пасху яйцами обмениваются, чтобы только добро и свет приставали к душам нашим, чтобы все худое, плохое, под стать скорлупе, в этот день отстало и…

description: На Пасху яйцами обмениваются, чтобы только добро и свет приставали к душам нашим, чтобы все худое, плохое, под стать скорлупе, в этот день отстало и наружу смогло бы проклюнуться истинное, что есть в человеке

alt: Почему яйца красят в красный цвет?

description: Почему яйца красят в красный цвет?

description:
Художник: Б.Кустодиев
«Пасхальный обряд
    (Христосование)»

Начинают праздник Пасхи в семье со слов: «Христос воскресе!», а отвечают: «Воистину воскресе!», при этом трижды целуют друг друга в щёки

description: Люди, которые серьёзно относятся к своей вере, долго готовятся к Пасхе. Почти два месяца до этого праздника православные христиане постятся. В дни поста они стараются меньше развлекаться и больше времени посвящают молитве, добрым делам

description:
Ещё в Пасхальную неделю можно было ходить по домам, петь песенки, в которых выражалось пожелание хозяину. Эти  песенки,  как и колядки, обычно заканчивались требованием подарка

Хозяюшка, наш батюшка!
Дари гостей, не томи гостей!
Не хочешь дарить – пойдем с нами
Грязь месить, собак дразнить,
Собак дразнить, людей смешить!

Пасхальные колядки

description: Большой популярностью как у детей, так и у молодежи во время празднования Пасхи пользовались качели. В каждом дворе устраивали качели для детей, а в традиционном месте — в основном на деревенской площади, заранее вкапывались столбы, навешивались веревки, прикреплялись доски, возводились общественные качели. На качелях катаются решительно все

alt: Пасхальные открытки

description: Пасхальные открытки

description:
День Христова воскресенья,
Приходи скорее вновь!
До свиданья праздник Пасхи!
Дай Господь вам всем любовь!

title: 4 класс. Курс: «Основы религиозных культур и светской этики». Модуль: «Основы православной культуры». Презентация к уроку: "Пасха"