file_name: 448. Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации.ppt

description:
Понятие мультимедиа. Компьютерные презентации.

§24

description:
Вопросы для изучения

Что называют мультимедиа?
Где используют мультимедиа?
Что такое презентации?
Какие бывают типы презентаций?
Этапы создания презентаций.

description:
Что такое мультимедиа

Мультимедиа – это интерактивные (диалоговые) системы, обеспечивающие одновременную работу со звуком, анимированной компьютерной графикой, видеокадрами, статическими изображениями и текстами.

Сравнительно молодая отрасль новых информационных технологий.
Мультимедиа – «многие среды» (multi – много, media – среда)
Одновременное воздействие на пользователя по нескольким информационным каналам.
Игровые программы – продукты мультимедиа

alt: Области использования мультимедиа

description:
Области использования мультимедиа

 Образование

Искусство

Реклама

Наука

Торговля

alt: Компьютерные обучающие программы -

description:
Компьютерные обучающие программы
-Какие информационные каналы ученика используются?
Преимущества
Помогают лучше понять и запомнить учебный материал.
Интерактивный режим позволяет
 ученику самому влиять на темп обучения,
проверять степень усвоения материала,
Возвращаться к повторению непонятных фрагментов урока
Электронные справочники
Словари
Энциклопедии
Художественные и музыкальные альбомы

alt: Торговая реклама В сфере услуг

description:
Торговая реклама
В сфере услуг
Реклама в телевидении

description:
Что такое презентация

Презентация представляет собой последовательность слайдов.
Отдельный слайд может содержать текст, рисунки, фотографии, анимацию, видео и другое.

alt: Области применения презентаций

description:
Области применения презентаций

Чтение доклада на научной конференции

Представление новой технической разработки

Представление нового вида товара

Отчет о разработанном проекте

Приведите другие области применения презентаций.

description:
Связь между слайдами

Посредством гиперсвязи
произвольный просмотр по смысловым связям
Посредством гипермедиа

alt: Классы презентаций Интерактивные

description:
Классы презентаций

Интерактивные

Презентации со сценарием

Непрерывно выполняющиеся

description:
Интерактивная презентация

Диалог между пользователем и компьютером.
Презентацией управляет пользователь.
В таком режиме работает ученик с обучающей программой.
При индивидуальной работе не требуется мультимедийный проектор.
Свойство:
Управляются событиями.

description:
Презентация со сценарием

Показ слайдов под управлением ведущего (докладчика).
Могут содержать: бегущие по экрану титры, анимированный текст, диаграммы, графики и  другие иллюстрации.
Порядок смены слайдов определяет ведущий.
Он же разрабатывает презентацию.
Используется в учебной и внеучебной работе школьников.

alt: Непрерывно выполняющиеся презентации

description:
Непрерывно выполняющиеся презентации

Не предусмотрен диалог с пользователем и нет ведущего.
Используются на различных выставках.

description:
Этапы создания презентаций

1. Создание сценария

2.Разработка презентации с использованием программных средств

alt: Продумать содержание каждого слайда

description:
Продумать содержание каждого слайда.
Продумать связи между ними.
Составить схему презентации в виде системы взаимосвязанных слайдов.

начало

конец

начало

конец

alt: Программа разработки презентации

description:
Программа разработки презентации

Каждая из существующих программ такого класса обладает своими индивидуальными возможностями.
Общее:
Встроенные средства создания анимации.
Средства добавления и редактирования звука.
Средства импортирования изображений, видео.
Средства создания рисунков.

alt: Знакомство с Microsoft Power Point

description:
Знакомство с Microsoft Power Point

Видео уроки:
Знакомство с интерфейсом программы:
https://www.youtube.com/watch?v=yxXGPK2SNC8
Текст и WordART
https://www.youtube.com/watch?v=YtxVFdbXxn0

alt: Как открыть программу?

description: Как открыть программу?

description:
Создать презентацию на тему «День победы! 9 мая»
Используя пример из видео 2, создать несколько слайдов (не менее 3-х)
1 слайд – Написать тему.
2 слайд и последующие – Написать несколько предложений по теме
 Обязательно на любом из слайдов использовать вставку текста WordART
Сохранить как… И пишите в название презентации вашу фамилию.

description: Презентацию высылаем учителю в личные сообщения ВК.


file_name: Посвещается нашим мальчикам (с 23 февраля).ppt

description:
Мы мальчишек поздравляем
И  здоровья им желаем,
Чтоб росли они большими
И  отличниками были.

Мы мальчишек наших любим,
Уважаем  от души!
Защищать они нас будут,
Ведь мальчишки хороши!

Поздравляем!!!

alt: ? Кто где ? Отгадай.

description:
?

Кто где ? Отгадай.

alt: В НАШЕМ КЛАССЕ КАЖДЫЙ МАЛЬЧИК ОЧЕНЬ

description:
В НАШЕМ КЛАССЕ КАЖДЫЙ МАЛЬЧИК
ОЧЕНЬ ЛОВОК И КРАСИВ,
ПОЗДРАВЛЯЕТ ВАС, КОНЕЧНО,
ВЕСЬ, ДЕВЧОНОК, КОЛЛЕКТИВ !
НА УРОКАХ НЕ ЗЕВАЙТЕ,
БУДЬТЕ ВСЕ ВНИМАТЕЛЬНЫ,
И ХОРОШИИ ОЦЕНКИ
БУДУТ ОБЯЗАТЕЛЬНО!

description:
Чтобы сильным быть и умным
И девчонкам нравиться,
Каждый мальчик в нашем классе
Спортом занимается.

alt: НА УРОКАХ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ ДАЖЕ ОЧЕНЬ

description:
НА УРОКАХ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ДАЖЕ ОЧЕНЬ ХОРОШИ,
А ПРИХОДИТ ПЕРЕМЕНА –
ТЫ ПОЩАДЫ НЕ ИЩИ!

alt: ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ УЖ В РАЗГАРЕ,

description:
ТРЕТЬЯ ЧЕТВЕРТЬ УЖ В РАЗГАРЕ,
ЧАСИКИ ЗАТИКАЛИ,
А МАЛЬЧИШКИ-ТО МЕЧТАЮТ:
СНОВА БЫ КАНИКУЛЫ!

alt: В НАШЕМ КЛАССЕ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ ЛЮБЯТ

description:
В НАШЕМ КЛАССЕ ВСЕ МАЛЬЧИШКИ
ЛЮБЯТ ОТЛИЧИТЬСЯ.
КТО РИСУЕТ, КТО ПОЕТ,
КТО-ТО ВЕСЕЛИТСЯ!

description:
С самых ранних лет, ребята,
Я солдатом быть хочу,
Обещаю вам, что честно
Я России послужу.

Хорошо, что хоть девчонок
К нам в солдаты  не берут,
Пусть уж лучше письма пишут
И ребят пусть лучше ждут.

description:
Скоро вырастут, ребята,
Медкомиссию пройдут,
Не теряя ни минуты
Сразу в армию пойдут.

alt: Из чего же, из чего же из чего же

description:
Из чего же, из чего же из чего жеСделаны наши мальчишки?Сделаны наши мальчишки?Из веснушек и хлопушек,Из линеек и батареекСделаны наши мальчишки.Сделаны наши мальчишки.
Из чего же, из чего же из чего жеСделаны наши мальчишки?Из чего же, из чего же из чего жеСделаны наши мальчишки?Сделаны наши мальчишки?Из пружинок и картинок,Из стекляшек и промокашекСделаны наши мальчишки.
Сделаны наши мальчишки?

alt: С праздником!

description: С праздником!

intro: Презентация посвящается мальчикам нашего класса и создана к классному часу, посвященному 23 февраля.

классное руководство

group: Педагогика

title: Презентация к классному часу "Наши защитники"


file_name: Кто где живет.pptx

alt: Игра вопросов и ответов (по книге

description:
Игра вопросов и ответов

(по книге Г. П. Шалаевой)

Подготовила:
старший библиотекарь  ЦБС ГФ №4
Т. Н. Долженко
Нальчик, 2021

description: Животный мир земного шара велик и разнообразен. Животные населяют всю природу вокруг нас. Животные — живые существа. Слово «существо» произошло от слова «существует», то есть живёт. Вот и получается, что любое животное живёт и, так же как человек, дышит, передвигается, питается, заботится о своём потомстве и строит для себя жилище — «дом».

alt: Медведь, конечно же, дикое животное

description:
Медведь, конечно же, дикое животное. У него густая коричневая шерсть, маленькие уши и хвост. Питается медведь рыбой, ягодами, муравьями, очень любит дикий мед, за которым карабкается даже на деревья. Спит медведь в лесу под деревьями.
Но перед наступлением зимы он устраивает себе берлогу в яме или густом буреломе. Здесь он проводит зиму в спячке и весной выходит из берлоги худым, голодным и злым. В это время он становится хищником и может загрызть даже человека!

alt: Лиса – главный персонаж многих сказок

description:
Лиса – главный персонаж многих сказок. В них она выступает как хитрый и ловкий зверек. Лиса живет в норе, которую она охраняет и защищает не хуже собаки. Нора у лисы глубокая, с несколькими выходами. Строит ее хитрый рыжий зверек между корнями деревьев. Здесь она проводит время при ненастной погоде. Здесь же у нее рождаются маленькие лисята.

Когда они чуть-чуть подрастут, лиса выводит их из норы на охоту в поисках добычи. Когда лисята становятся взрослыми, то разбегаются в разные стороны и строят свои собственные дома-норки.

description:
Заяц – одно из самых кротких животных на свете. Если вспомнить, какое это нежное, пугливое и беззащитное создание, то удивляешься, как ему удается выжить в мире, где у него столько врагов.
Зайцы передними лапками роют в земле норки. Там они живут целыми заячьими семьями, там выращивают своих детей – зайчат. Норку они застилают мягкой травой, а так же пухом, который заботливая мама – зайчиха выщипывает со своей груди. Зайцы очень осторожные. Возвращаясь после поисков пищи к своей норке, они никогда сразу не подойдут к ней, а сначала сделают несколько прыжков в сторону, посмотрев не наблюдает ли кто-нибудь за ними, потом несколько прыжков в другую сторону, и только сильно «потоптав» прыгают в саму норку.

alt: Лягушки живут в пруду, здесь их дом

description: Лягушки живут в пруду, здесь их дом. Летом они греются на солнышке, ловят мух и комаров, а осенью, когда наступают холода, лягушки ныряют вглубь водоема, зарываются в густой ил и спят там до весны.

description: Белки живут повсюду. Это добрые суетливые зверушки с длинными пушистыми хвостами. Белка очень запасливая хозяйка. В своем домике она хранит грибы, орехи, жёлуди, семена, которыми питается всю холодную зиму. Пол в домике застелен листьями и ветками. Что бы не крошить в домике, белка обедает в отдельной столовой – обычно это пенек недалеко от дупла. В дупле белка выводит своих детей-бельчат.

description: Есть такая птица, домик которой располагается прямо на земле или не высоко над ней. Эту птицу вы все хорошо знаете, ее пение считается самым красивым и воспевается во многих сказках, а когда хотят похвалить великолепного певца, то говорят, что он поет как эта птица. Догадались, что это за птица? Конечно же – это соловей. Именно эта птица строит свое гнездо на земле. Снаружи домик соловья состоит из вертикально сложенных листьев. В середине этого сооружения располагается чашеобразное углубление, которое выстлано волокнами от корней растений.

description:
Теперь вы знаете,
где живут дикие животные:
лисы, зайцы, медведи.
А где живут
 насекомые,
которые окружают нас летней порой,
а зимой исчезают:
 бабочки, божьи коровки,
 пчелы, осы?
Все они тоже живут в своих домиках.

description:
Пчелы живут в прочных и теплых ульях, построенных человеком. Человек заботится о пчелах, потому что они приносят ему вкусный и душистый мёд.

В ульях пчелы живут, выводят личинок, питаются, а зимой, тесно прижавшись друг к другу, спят в своем утепленном домике.

description:
Божьи коровки зимуют в хвойных иглах, под корой дерева или в свернувшемся трубочкой сухом листочке.

Пауки закрывают свои вырытые в земле норки сухими листочками, что бы весной рыхлая земля не засыпала вход в домик.

alt: А вы знаете кто живет в маленьком теплом домике, расположенном у мамы на животе?

description: Конечно же, этот зверек называется кенгуру. Домик (или сумка), похожий на меховой мешок, находится у его мамы на животе, и кенгуренок живет там, потому что рождается очень маленьким, чуть больше 25 см. В этом домике он живет 6 месяцев, затем начинает выходить из него, хотя при малейшей опасности опять прячется в сумку. И только когда ему исполнится год, он покидает свое теплое убежище.

alt: Внимательно посмотрите на картинку и скажите: кто из животных живет на ферме?

alt: Назовите тех, кто живёт в пруду

description: Назовите тех, кто живёт в пруду.

alt: Кто из этих животных спит зимой?

description: Кто из этих животных спит зимой?

intro: По книге Г. П. Шалаевой. Книга разработана по новой программе обучения дошкольников, прекрасно иллюстрирована, написана доступным для детей языком. В ходе мероприятия ребята узнают, где и какие дома для жилья и для зимовки строят себе дикие животные, птицы и насекомые. Какие из них уходят в спячку, а какие нет. В конце представлены вопросы викторины.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Игра вопросов и ответов "Кто где живет"


file_name: для 6 кл.ppt

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «СОШ №7»

учебник Виленкин Н.Я., Жохов В.И.
6 класс
Составила: Камаева Алена Викторовна
Учитель математики
ГО Сухой Лог
2020г.

alt: Мотивация к учебной деятельности

description:
Мотивация к учебной деятельности.
Актуализация знаний и фиксация затруднения в пробном учебном действии.
Выявление места и причины затруднения.
 Первичное закрепление.
Вовлечение в систему знаний  .
 Рефлексия деятельности на уроке.
Домашнее задание.

description:
 2,8 :40

=

 0,07

_

 11

=

 55

 25

=

0,25 : 0,55

12,3 :3

_

= 4,1

124 : 3 =

124 к 3

124

3

_

=

12,3 к 3

0,25 к 0,55

2,8 см к 4 дм

alt: Ростов - Москва План путешествия

description:
Ростов
- Москва

План путешествия

Расстояние на карте -7 см
Масштаб - 1:20000000
Расстояние на местности - ? км

Москва –
 Санкт- Петербург

Расстояние на местности- 1660 км
Масштаб - 1:83000000
Расстояние на карте  - ? км

alt: проанализировать условие задачи использовать определение масштаба Построить формулу

alt: в - реальная длина

description: в - реальная длина

alt: а – длина отрезка на изображении

description: а – длина отрезка на изображении

alt: Ростов-на-Дону Москва 1:20000000 7 см

description:
Ростов-на-Дону

Москва

1:20000000

7 см

Найти расстояние в км

alt: Решение задачи Дано:

description:
Решение задачи

  Дано:                       Решение:
 a  –  7 см.                         7 · 20000000 = 140000000  см
                                                          = 1400 км
            –  1:20000000                   Ответ: 1400 км.

  Найти:
 в  - ?

m
n

alt: Москва

description: Москва

description:
 Нахождение реальной длины:

Нахождение длины отрезка на изображении

Нахождение масштаба

alt: С каким понятием вы сегодня работали?

description:
 С каким понятием вы сегодня работали?
 С каким ранее изученным  понятием  связано понятие масштаб?
 Что показывает масштаб?
 Где используется понятие масштаб?
 Какую цель вы ставили на уроке?
 Вы достигли поставленной цели?
 Оцените свою работу на уроке .

Итог урока, рефлексия

alt: на уроке все получалось, я не допускал ошибок выполнял задания, но возникали вопросы на уроке было трудно, надо поработать еще

alt: Домашнее задание Смотри приложение

description:
Домашнее

 задание

Смотри приложение. Творческое задание

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Масштаб изображения

title: Масштаб


file_name: Рисование пластилином с детьми дошкольного возраста.pptx

alt: Рисование пластилином с детьми дошкольного возраста »

description: «Рисование пластилином с детьми                     дошкольного возраста»

alt: Пластилинография (или пластилиновая живопись ) - это новая интересная техника работы с пластилином по созданию объёмных картин

description:
      Пластилинография (или пластилиновая живопись) - это новая интересная техника работы с пластилином по созданию объёмных картин. Она доступна даже самым маленьким детям, что делает её всё более популярной.

 Цель: развитие мелкой моторики рук ребёнка, посредством работы с пластилином и организация совместного творчества детей и взрослых.

      Дети изучают формы, свойства предметов, развивают движения пальцев, что помогает развитию речи.
      При изучении предметов развивается наблюдательность и воображение детей, лепка помогает им творить и фантазировать, а так же расширять знания о природе, развивать умственные способности, внимание, память, моторику рук.

alt: Задачи в младшем возрасте (4-5 лет)

description:
Задачи в младшем возрасте (4-5 лет)
Дети активно стремятся к самостоятельности. У них развивается воображение и фантазия.
Задачи пластилиновой живописи на этом этапе :
заинтересовать творчеством, развивать художественные навыки;
ознакомить с новым занятием — пластилиновой живописью;
получение знаний о свойствах пластилина и других средств изображения, использование этих знаний на практике;
развитие чувства формы, цвета, композиции;
тренировка мелкой моторики, подготовка к письму;
воспитание у дошкольников терпения, старательности, активности, эстетического вкуса.
Начать заниматься могут дети 2-х - 3-х лет, при этом нужно использовать простейшие приёмы (не более двух). К 4-м - 5-ти годам можно переходить к техникам посложнее, использовать жгутики, спирали, дополнительные элементы декора; дети учатся соблюдать границы рисунка.

alt: Задачи для старшего возраста (6-7 лет)

description:
Задачи для старшего возраста (6-7 лет)
Возраст шесть — семь лет — переходный к младшему школьному, происходит внутренняя перестройка; семилетний возраст часто бывает кризисным периодом в развитии ребёнка.
Особенностями детей шести — семи лет является то, что в этом возрасте главным остаётся наглядно - образное мышление, чувствительность в этот период повышена, в работах появляется больше различных цветов и деталей.
Задачи пластилиновой живописи на этом этапе:
изучение новых видов — пейзажи, изображения животных и людей, фантазийные работы;
развитие инициативности, способностей к творчеству;
получение навыков использования различных подручных средств;
развитие способности к сочетанию и соединению различных цветов;
обучение новым способам — барельеф и изразец, работа шприцем, «финишная отделка» — изготовление рамок, альбомов и т. п.

description:
Общие рекомендации, материалы для работы
Процесс создания пластилинового рисунка заключается в следующем:
нужно выбрать рисунок, который будем изображать, цвета для фона и изображений;
затем перенести маркером рисунок на основу;
выполнить работу в пластилине;
оформить итог работы — сделать рамку, покрыть лаком, поместить в альбом.
Преимущества пластилиновой живописи:
несложная в работе техника;
снимает напряжение в мышцах, помогает расслабиться;
тренирует мелкую моторику;
легко исправлять ошибки, и вносить изменения.
В занятиях полезно использовать художественное слово, игровые методы.
Темы для работ должны быть знакомы детям — это могут быть предметы, которые они видят дома, в лесу, парке, в книжках (игрушки, конфеты, фрукты и овощи, растения и животные, сказочные герои).

alt: Материалы для пластилинографии: пластилин (предпочтительно восковой, он удобнее в работе и ярче); основа (картон, пластик, стекло); технические средства (стеки — специальные пластмассовые ножики; палочки, зубочистки…

description:
Материалы для пластилинографии:
пластилин (предпочтительно восковой, он удобнее в работе и ярче);
основа (картон, пластик, стекло);
технические средства (стеки — специальные пластмассовые ножики; палочки, зубочистки и т. п.);
декоративные элементы (бисер, пуговицы, бусы, нитки, лоскуты ткани, крупа, пайетки, природные материалы - жёлуди, листья, шишки, ветки, ракушки, скорлупа, орешки, семена, мелкие камешки, зернышки и т. п.);
шприц медицинский или кондитерский;
влажная салфетка вытирать руки;
доска для раскатывания колбасок и шариков.

description:
Это важно: заниматься пластилином — сложно для детских пальчиков. Чтобы дети не переутомились и не потеряли интерес, нужно подготовить материал (разогреть, чтобы стал мягче) и делать паузы во время работы, разминки для рук и пальцев.

Приёмы и способы пластилинографии
Рисование мазками
Техника заключается в размазывании пальцем небольших кусочков пластилина.
Удобнее всего использовать указательный палец, мазки можно делать разной длины, смотря что необходимо изобразить — длинные детали (ствол дерева, волна, травинка) или короткие (лепесток цветка, лучи солнца, листья).
Можно использовать такую технику — размазывать попеременно разными пальцами обеих рук, это полезно и для пальчиков, и для мозговой деятельности.

alt: Рисование шариками из пластилина

description:
Рисование шариками из пластилина
Скатать на доске небольшие пластилиновые шарики, придавить к основе. С помощью этого приёма можно выполнить объёмные детали или заполнить ими контуры рисунка.
Расплющивание по основе скатанных шариков
Скатать небольшие шарики, затем по очереди расплющить их на основе. Можно использовать их как отдельные элементы, вместе с другими, а можно заполнить ими всю поверхность.
Размазывание на большой поверхности
Техника та же, что и на небольших кусочках, только пластилином покрываются большие площади. Можно сочетать различные цвета, смешивать их, варьировать толщину слоя.

description:
Процарапывание узоров на слое или деталях из пластилина
На поверхность, заполненную слоем пластилина, или отдельные детали нанесите различные узоры методом процарапывания. Сделать это можно с помощью разных инструментов — палочек, зубочисток, колпачком ручки и т. п. Оригинально смотрятся и придают объём узоры из спиралей.
Скатывание пластилиновых колбасок
Дети очень любят этот приём. Нужно скатать небольшой кусок пластилина в колбаску и придавить к основе. Из таких колбасок можно сделать: орнаменты, снежинки, закрутить их в спираль, перекрутить вместе две или три колбаски разных цветов. Вариаций использования этого приёма — множество.

alt: Выдавливание пластилина из шприца

description:
Выдавливание пластилина из шприца
Если в рисунке нужно много одинаковых ровных колбасок, удобнее сделать их с помощью шприца (или чеснокодавилки). Вам понадобится шприц со срезанным острым наконечником и ёмкость с горячей водой. Поместите пластилин в шприц, опустите в воду на одну минуту и постепенно выдавливайте пластилин из шприца на основу. Подождите, пока материал немного охладится и затвердеет. Далее можно придавать колбаскам необходимую форму.

Оригинально смотрится сочетание различных приёмов — объёмная аппликация и фон, выполненный методом размазывания.

description: Работа в технике пластилиновой живописи очень интересна. Она развивает моторику пальцев рук, точность движений, фантазию, абстрактное мышление, внимание, художественные навыки работы с пластическими материалами.

alt: Виды пластилиновой живописи:

description:
Виды пластилиновой живописи:
 Прямая. Это традиционный вид пластилиновой живописи, в котором рисунок наносится на горизонтальную поверхность. Эту технику могут освоить дети младшего возраста.
Обратная (витражная). Выполняется на оборотной стороне прозрачной поверхности — стекла, пластика или оргстекла. Предварительно изображение рисуют маркером, затем наносят основной рисунок пластилином.
Модульная. В этом виде творчества рисунок наносится шариками, колбасками, лепёшками и иными элементами. Этот вид самый трудный, нужны умения пользоваться всеми приёмами рисования пластилином.
Мозаичная. В этой технике рисунок выполняется из шариков. Техника простая, нужно подобрать подходящие цвета и заполнить контуры внутри рисунка скатанными шариками.
Контурная. Рисунок состоит из контуров объектов, выполненных в виде тонких колбасок или жгутиков.
Многослойная. В этой технике слои пластилина наносят последовательно. Она лучше всего изображает пейзажи (небо, море, лес, горы), при этом слои накладываются один на другой. Эта сложная техника подходит для старших дошкольников.
Фактурная. В данном изображении рисунок выпуклый, делят на три вида — барельеф (немного выпуклое изображение над фоном), горельеф (сильно выпуклое изображение над фоном) и контррельеф (рисунок вогнутый или углубленный).

intro:
Живопись пластилином сравнительно новый вид творчества, который очень доступен и понятен как детям, так и взрослым. Сам процесс очень завораживает, заставляет с головой погрузиться в творчество, почувствовать себя свободным от повседневных житейских забот и хлопот.  Пластилиновая живопись – очень актуальный и современный вид живописи, которым можно заниматься даже с самыми маленькими ребятами. Пластилинография позволяет создавать рельефное или ровное изображение на твердой основе, чаще всего на картоне. В детских поделках для декора пластилиновой живописи также используются бусины, бисер, пайетки, крупы.

Разминание пластилина, отщипывание, скатывание мелких шариков, перебирание мелких деталей декора не только тренирует мелкую моторику, но и благотворно сказывается на нервной системе. Особенно ценно то, что в пластилиновой живописи без труда можно исправить ошибку, что важно для детей, которые тяжело переживают свои личные неудачи, принимают их близко к сердцу. На примере пластилиновых картин очень просто показать, что нет безвыходных ситуаций, все можно поправить и изменить.

Живопись может выполняться как по предварительному рисунку, так и без него, кроме того, можно использовать распечатанные раскраски и готовые контурные изображения.


file_name: Беспозвоночные животные.pptx

alt: Урок окружающий мир 3 класс Тема «Беспозвоночные животные»

description: Урок окружающий мир3 класс Тема «Беспозвоночные животные»

alt: Выбери верное определение Каких животных называют

description:
Выбери верное определениеКаких животных называют БЕСПОЗВОНОЧНЫЕ ?

Все беспозвоночные животные имеют шесть ног и крылья.

Беспозвоночные животные выкармливают детёнышей молоком.

Беспозвоночные животные – это животные, не имеющие позвоночника и вообще внутреннего скелета.

alt: Игра «НАЙДИ ЛИШНЕЕ СЛОВО» КУЗНЕЧИК,

description:
Игра «НАЙДИ ЛИШНЕЕ СЛОВО»

КУЗНЕЧИК, КОТЁНОК, ЛЯГУШКА
БАБОЧКА, МУРАВЕЙ, СИНИЦА
ДОЖДЕВОЙ ЧЕРВЬ, ГУСЕНИЦА, МЫШЬ
СТРЕКОЗА, ЛИСА, ПЧЕЛА, ПАУК
ВОЛК, МЕДУЗА, КАЛЬМАР, КОМАР

alt: ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ КУЗНЕЧИК, ЛЯГУШКА

description:
ПРОВЕРЬТЕ СЕБЯ

КУЗНЕЧИК,  ЛЯГУШКА
БАБОЧКА, МУРАВЕЙ
ДОЖДЕВОЙ ЧЕРВЬ, ГУСЕНИЦА
СТРЕКОЗА,  ПЧЕЛА, ПАУК
МЕДУЗА, КАЛЬМАР, КОМАР

alt: Основные характеристики беспозвоночных включают в себя: отсутствие позвоночника и костного скелета; первыми животные планеты были беспозвоночные; более 97 процентов всех видов животных являются беспозвоночными; по…

description:
Основные характеристики беспозвоночных включают в себя:

отсутствие позвоночника и костного скелета;
первыми животные планеты были беспозвоночные;
более 97 процентов всех видов животных являются беспозвоночными;
по оценкам ученых в мире около 30 миллионов видов беспозвоночных из которых только около 1 миллиона известных науке сегодня.

description:
Существует более тридцати групп беспозвоночных.

Наиболее известными группами являются:
членистоногие,
иглокожие,
кишечнополостные,
моллюски,
кольчатые черви ,
губки.                                                       Майский жук
К менее известным группам беспозвоночных относятся гребневики, плоские черви, нематоды, коловратки, плеченогие и мшанки.

description:
Членистоногие

Это тип первичноротых животных, включающий насекомых, ракообразных, паукообразных и многоножек.
По количеству видов и распространённости может считаться самой процветающей группой живых организмов.
К представителям этого типа
относится 2/3 всех видов живых
 существ на Земле.

description:
Иглокожие

Это тип исключительно морских донных животных, большей частью свободноживущих, реже сидячих, встречающихся на любых глубинах Мирового океана. Насчитывается около 7000 современных видов (в России — 400.
Современными представителями типа являются морские звёзды, морские ежи, офиуры (змеехвостки), голотурии (морские огурцы) и морские лилии. В состав этого типа входят также приблизительно 13 000 вымерших видов, которые процветали в морях, начиная с раннего кембрия.

description:
Кишечнополостные

Это- группа многоклеточных беспозвоночных животных. Обычно под этим названием объединяют два современных типа: стрекающих  и гребневиков .

description:
Моллюски

Это - тип первичноротых целомических животных со спиральным дроблением. Оценка общего количества видов моллюсков колеблется в разных публикациях в диапазоне от 100 до 200 тысяч.
В России насчитывают около 2900 видов. Этот тип обычно делят на 9 или 10 классов, два из которых полностью вымерли.
 Моллюски освоили практически все среды обитания: морские и пресноводные водоёмы, почву, наземно-воздушную среду.
Некоторые моллюски стали временными или постоянными паразитами других животных.

description:
Кольчатые черви

Это тип беспозвоночных из группы первичноротых .
Включают многощетинковых и малощетинковых червей, пиявок и мизостомид.
Тип насчитывает около 18 тысяч видов, обитающих в морских и пресных водах и в толще почвы.
Некоторые виды пиявок перешли к наземному образу жизни в тропическом лесу.
Одни из наиболее известных представителей — дождевые черви.

description:
Губки

Это тип водных многоклеточных животных. Губок характеризует модульное строение, зачастую сопряжённое с образованием колоний, а также отсутствие настоящих тканей и зародышевых листков.
 Тело составлено покровным слоем клеток, подразделяющимся на пинакодерму и хоанодерму, и желеобразным мезохилом, пронизанным каналами водоносной системы и содержащим скелетные структуры и клеточные элементы.

alt: Игра «Найди пару» МОЛЛЮСКИ

description:
Игра «Найди пару»

МОЛЛЮСКИ                          МОРСКАЯ ЗВЕЗДА

КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ               ПЧЕЛА

ЧЛЕНИСТОНОГИЕ                 МИДИИ

ИГЛОКОЖИЕ                        ДОЖДЕВОЙ ЧЕРВЬ

alt: ПРОВЕРЬТЕ ОТВЕТЫ МОЛЛЮСКИ

description:
ПРОВЕРЬТЕ ОТВЕТЫ

МОЛЛЮСКИ                                МОРСКАЯ ЗВЕЗДА

КОЛЬЧАТЫЕ ЧЕРВИ                            ПЧЕЛА

ЧЛЕНИСТОНОГИЕ                                 МИДИИ

ИГЛОКОЖИЕ                              ДОЖДЕВОЙ ЧЕРВЬ

description:
Многие беспозвоночные животные занесены в Красную книгу Самарской области!

МОЛЛЮСКИ: слизень сизо-чёрный,
 малый прудовик (улитка)
НАСЕКОМЫЕ: бабочка Аполлон обыкновенный, махаон, стрекоза Дозорщик - император , жук-олень, красотел пахучий
ЧЕРВИ: пиявка медицинская, эйзения промежуточная
ПАУКООБРАЗНЫЕ: гигробатес норвежский (клещ)
паук-серебрянка
стрекоза Дозорник       бабачка Махаон          слизень сизо-чёрный   мед. пиявка

alt: МОЛОДЦЫ! СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

description:
МОЛОДЦЫ!

СПАСИБО ЗА РАБОТУ!

title: Презентация по окружающему миру "Беспозвоночные животные"


file_name: Алгебра9кл-Геометрическая прогрессия-шк 19-Джураева Д.В..pptx

alt: Геометрическая прогрессия

description:
Геометрическая
      прогрессия.
Формула n-го члена.

Школа № 19 г.Бухары
Учитель: Джураева Д.В.

alt: Повторение пройденного материала

description:
Повторение пройденного материала.Самостоятельная  работа:

В а р и а н т 1.
Найдите двадцать третий член арифметической прогрессии ( ап ), если а1= 15  и  d = 3.
Найдите сумму первых шестидесяти членов последовательности (bn), заданной  формулой
         bn = 3n – 1.

В а р и а н т 2.
Найдите восемнадцатый член арифметической прогрессии (ап),если а1= 70  и  d = -3.
Найдите сумму первых сорока членов последовательности (bn), заданной формулой
         bn = 4n – 2.

description:
   Задача 1.
 Тело падает с башни, высотой  26 м. В первую секунду проходит 2м, а за каждую следующую секунду – на 3 м больше, чем за предыдущую. Сколько секунд пройдет  до удара тела о землю?

Ответ: 4 секунды

description:
   Задача 2.
 Из пункта А выехал грузовой автомобиль со скоростью 40 км/ч. Одновременно из пункта В навстречу ему отправился второй автомобиль, который в первый час прошел 20 км, а каждый следующий проходил на 5 км больше, чем в предыдущий. Через сколько часов они встретятся, если расстояние от А до В равно 125 км?

Ответ: 2 часа

description:
   Задача 3.
    Амфитеатр состоит из 10 рядов, причем в каждом следующем ряду на 20 мест больше, чем в предыдущем, а в последнем ряду 280 мест. Сколько человек вмещает амфитеатр?

Ответ:1900

alt: Задание 4. Рассмотрите последовательности и выявите закономерности: а) 2; 4; 8; 16; 32; 64; … б) 2; 6; 18; 54; 162… в)-10; 100; -1000; 10000;…

description:
Задание 4.
Рассмотрите последовательности и выявите закономерности:

а) 2; 4; 8; 16; 32; 64; …
б) 2; 6; 18; 54; 162…
в)-10; 100; -1000;  10000; -100000…..

alt: Определение . Геометрической прогрессией называется последовательность отличных от нуля чисел, каждый член которой, начиная со второго, равен предыдущему члену, умноженному на одно и то же…

description:
Определение. Геометрической прогрессией называется последовательность отличных от нуля чисел, каждый член которой, начиная со второго, равен предыдущему члену, умноженному на одно и то же число.
Иначе, последовательность (      )- геометрическая прогрессия, если для любого натурального n
выполняется условие                        и  ,

                   где

Новая тема:

description:
 Выберите из последовательностей геометрические прогрессии.
А) 3; 6; 9; 12…
Б)  5; 5; 5; …
В) 1;2;4;8;16;
Г) -2; 2; -2; 2…

Задание 5

alt: Задание № 6 1 ) Определите, какая последовательность является геометрической прогрессией 2; 5; 8; 11 …

description:
Задание № 6

1) Определите, какая последовательность является геометрической прогрессией
2; 5; 8; 11 … .
2; 1; 0,5; 0,25
-2; -8; -32; -128 …
-2; -4; -6; -8; …

2)Найдите знаменатель геометрической прогрессии

b2 = 4; b3 = 16
b3 = 16; b4 = 4
b8 = 9; b9 = -27
b9 = -27; b10 = 9

9

alt: ……… Формула n-го члена

description:
………

Формула n-го члена

description:
В геометрической прогрессии           = 13, 4 и   q=0,2.    Найти
Решение.
По формуле n-ого члена геометрической прогрессии

description:
Дано: (bn ) - геометрическая прогрессия
b1= 5    q = 3
Найти: b3 ;   b5.
Решение: используя формулу bn = b1 q n-1
b3 =b1q2  = 5 . 32  =5 . 9=45
b5 =b1q4  = 5 . 34  =5 . 81=405
                           Ответ:45; 405.

description:
Найти пятый член геометрической прогрессии:  2; -6…
Решение.
Зная первый и второй члены геометрической прогрессии,    можно найти её знаменатель.
q= -6:2= -3.
Таким образом

alt: Дано: ( bn ) - геометрическая прогрессия b4= 40 q = 2

description:
Дано: (bn ) - геометрическая прогрессия
b4= 40    q = 2
Найти: b1.
Решение: используя формулу bn = b1 q n-1
b4 =b1q3 ; b1 = b4 : q3 =40:23  =40 :8=5

                           Ответ: 5.

alt: Дано: ( bn ) - геометрическая прогрессия b1= -2, b4=-54

description:
Дано: (bn ) - геометрическая прогрессия
b1= -2,   b4=-54.
Найти: q.
Решение: используя формулу bn = b1 q n-1
b4 =b1q3 ; -54=(-2) q3;    q3= -54:(-2)=27;
 q=3

                           Ответ: 3.

alt: Домашнее задание. № 401,402 стр 169

description:
Домашнее задание.

 № 401,402 стр 169

intro: Разработка урока по алгебре в 9 классе на тему "Геометрическая прогрессия"

title: Разработка урока в 9 классе на тему "Геометрическая прогрессия"


file_name: деление числа на произведение.pptx

alt: Деление на произведение чисел

description:
Деление
на произведение чисел

alt: Спасите ёлочку!

description: Спасите ёлочку!

alt: Баба Яга приготовила снежные комья для снежного боя первый ком весит 675 граммов, второй – 428г, третий – 536 г, четвёртый – 378 г, пятый…

description: Баба Яга приготовила снежные комья для снежного боя первый ком весит 675 граммов, второй – 428г, третий – 536 г, четвёртый – 378 г, пятый – 602 г. Найдите среднее арифметическое.

description:
56 : 28     60 : 15
52 : 13     48 : 12
96 : 12     48 : 24

description: Баба Яга села на теплоход, который плывёт со скоростью 70 км/ч, а мы на пароход, который плывёт со скоростью 65 км/ч. Какое расстояние будет между нами через 3 часа, если известно, что Баба Яга нас обманула и поплыла в противоположном направлении?

intro: Презентация является сопровождением к учебнику математики 4 класса Т.Е.Демидовой, С.А.Козловой, УМК "Школа 2100". Урок постороен в форме игры, где ребята отправляются за Бабой Ягой на поиски ёлочки.

tags: урок математики 4 класс

title: Урок математики 4 класс. Деление числа на произведение


description:
«Опыт использования современных цифровых технологий в условиях дистанционного обучения в дополнительном образовании АГО»

Заседание группы профессионального общения педагогов дополнительного образования 18.02.2021
на платформе zoom

alt: Регламент 1 конференция 10:00 -10:10 подключение участников

description: Регламент 1 конференция10:00 -10:10 подключение участников ГПО,  регистрация в чате       10:10-10:30 «Дистанционное образование. Важные теоретические аспекты»( Полушина Ю.Н.)2 конференция10:30-10:35 подключение участников ГПО10:35-11:00 «Использование сервиса LearningApps для дистанционного обучения» ( Плиш О.Б)3 конференция11:00-11:30 подключение участников ГПО подведение итогов

description:
 платформы и сервисы для дистанционного образования

Skype, Zoom
Google classroom
YouTube ( видео хостинг)
 LearningApps, (обучающие задания, кроссворды)
learnis.ru (обучающие веб-квесты)
Чаты WhatsApp, Телеграм (мессенджеры)
Группы в VK , Instagram, (соц. сети)
Tilda, Wix.com (конструкторы сайтов)
Netboard.me (создания тематических страниц)

title: Презентация "Дистанционное обучение в дополнительном образовании АГО"


file_name: ИЗО 3 класс Вишевая веточка.pptx

alt: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

description: ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО

title: Презентация к уроку по ИЗО


file_name: !Аварийно-спасательные и другие неотложные работы.pptx

description:
06.02.2021

1

Аварийно-спасательные и другие неотложные работы

alt: Аварийно-спасательные и другие неотложные работы проводятся с целью срочного оказания помощи населению, которое подверглось непосредственному или косвенному воздействию современных средств поражения, разрушительных сил природы, техногенных…

description:
06.02.2021

2

Аварийно-спасательные и другие неотложные работы проводятся с целью срочного оказания помощи населению, которое подверглось непосредственному или косвенному воздействию современных средств поражения, разрушительных сил природы, техногенных аварий и катастроф, а также для ограничения масштабов, локализации или ликвидации возникших при этом чрезвычайных ситуаций.

alt: Аварийно-спасательные работы проводятся с целью поиска и удаления людей за пределы зон действия опасных и вредных для жизни и здоровья факторов, оказания неотложной медицинской помощи…

description:
06.02.2021

3

Аварийно-спасательные работы проводятся с целью поиска и удаления людей за пределы зон действия опасных и вредных для жизни и здоровья факторов, оказания неотложной медицинской помощи пострадавшим и эвакуации их в лечебные учреждения, где для спасенных создаются необходимые условия.

description:
06.02.2021

4

К аварийно-спасательным работам относятся:

разведка маршрутов движения (общая, радиационная, химическая, бактериологическая, инженерная и др.);

alt: 06.02.2021 5 розыск пораженных и извлечение их из поврежденных и горящих зданий, загазованных и задымленных помещений, завалов

alt: 06.02.2021 6 подача воздуха в заваленные защитные сооружения с поврежденной фильтровентиляционной системой

alt: 06.02.2021 7 оказание первой медицинской и первой врачебной помощи пострадавшим, эвакуация их в лечебные учреждения

alt: 06.02.2021 8 вывод (вывоз) населения из опасных мест в безопасные районы

alt: 06.02.2021 9 санитарная обработка помещений, техники, людей и обеззараживание их одежды.

alt: Неотложные работы проводятся в целях блокирования, локализации или нейтрализации источников опасности, снижения интенсивности, ограничения распространения и устранения действий полей, поражающих факторов в зонах применения современных…

description:
06.02.2021

10

Неотложные работы проводятся в целях блокирования, локализации или нейтрализации источников опасности, снижения интенсивности, ограничения распространения и устранения действий полей, поражающих факторов в зонах применения современных средств поражения и чрезвычайных ситуаций природного или техногенного характера.

description:
06.02.2021

11

Они предназначены для обеспечения успешного проведения спасательных работ. Их содержанием может являться: устройство проездов в завалах и на зараженных участках; локализация аварий на газовых, энергетических, водопроводных и других сетях в интересах ведения спасательных работ

alt: 06.02.2021 12 укрепление или обрушение конструкций зданий и сооружений, угрожающих обвалом и препятствующих безопасному движению и проведению спасательных работ;

alt: 06.02.2021 13 ремонт и восстановление поврежденных и разрушенных линий связи и коммунально-энергетических сетей в целях обеспечения спасательных работ;

alt: 06.02.2021 14 обнаружение, обезвреживание и уничтожение взрывоопасных предметов;

alt: 06.02.2021 15 ремонт и восстановление поврежденных защитных сооружений.

alt: Необходимо отметить, что аварийно-спасательные и неотложные работы характеризуются большим объемом и ограниченностью времени на их проведение, сложностью обстановки и большим напряжением сил личного состава формирований,…

description:
06.02.2021

16

Необходимо отметить, что аварийно-спасательные и неотложные работы характеризуются большим объемом и ограниченностью времени на их проведение, сложностью обстановки и большим напряжением сил личного состава формирований, привлекаемых для их проведения.

description:
06.02.2021

17

Они проводятся, как правило, в условиях сильных разрушений, массовых пожаров, заражения атмосферы и местности и при воздействии других неблагоприятных факторов.

alt: Завалы, образовавшиеся в результате разрушений, могут перекрыть выходы из защитных сооружений, затруднить ввод сил гражданской обороны в очаг поражения, снизить их маневренность, затруднить выход к…

description:
06.02.2021

18

Завалы, образовавшиеся в результате разрушений, могут перекрыть выходы из защитных сооружений, затруднить ввод сил гражданской обороны в очаг поражения, снизить их маневренность, затруднить выход к объектам спасательных работ.

description:
06.02.2021

19

Заражение атмосферы и местности вызовет необходимость ведения работ в средствах индивидуальной защиты. Это будет затруднять организацию и ведение работ, потребует более частой смены работающих формирований из-за опасности облучения личного состава сверх допустимых доз и повышенной утомляемости.

alt: ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ МЕДИЦИНСКОЙ

description:
06.02.2021

20

ПРОВЕДЕНИЕ МЕРОПРИЯТИЙ МЕДИЦИНСКОЙ ЗАЩИТЫ

Мероприятия медицинской защиты в зонах чрезвычайных ситуаций мирного и военного времени проводятся с целью предотвращения или снижения тяжести поражений, ущерба для жизни и здоровья людей от воздействия последствий применения средств поражения и опасных факторов стихийных бедствий и производственных аварий и катастроф.

description:
06.02.2021

21

Эти цели достигаются применением профилактических медицинских препаратов (например, антидотов (противоядий) и др.) и с помощью своевременного оказания медицинской помощи пораженным.

description:
06.02.2021

22

Первая медицинская помощь пострадавшим до их эвакуации в лечебное учреждение оказывается непосредственно в очагах поражения в ходе спасательных и других неотложных работ.

alt: Оказание первой медицинской помощи осуществляется с участием заранее сформированных из населения санитарных постов и санитарных дружин, в состав которых входят лица, специально обученные общим приемам…

description:
06.02.2021

23

Оказание первой медицинской помощи осуществляется с участием заранее сформированных из населения санитарных постов и санитарных дружин, в состав которых входят лица, специально обученные общим приемам оказания первой медицинской помощи.


file_name: Бесполое размножение. Митоз.pptx

description:
Бесполое размножение. Митоз.

Разработала:
Викторова Юлия Васильевна

alt: Цель: - расширить представления о способах бесполого размножения организмов, - расширить знания о митозе как о непрямом делении клетки, - сформировать представление о значении митоза…

description: Цель: - расширить представления о способах бесполого размножения организмов, - расширить знания о митозе как о непрямом делении клетки, - сформировать представление о значении митоза для организма.

alt: Размножение – это свойство живых организмов воспроизводить себе подобных

alt: Бесполое Формы размножения

description:
 Бесполое

           Формы размножения

  Половое

alt: Особенности бесполого размножения

description:
Особенности  бесполого размножения

 Участвует одна родительская особь.

 Гаметы не образуются, начало – одна или несколько соматических клеток.

 В наследственном материале потомков генетическая информация является точной копией родительской.

 Основной способ деления – митоз, мейоз отсутствует.

description:
           Способы бесполого размножения

Развитие из одной клетки

Бинарное деление

Деление клетки надвое

Прокариоты, одноклеточные эукариоты, например, амёба;

Множественное деление (шизогония)

Из одной клетки - много

Жгутиковые, споровики

Неравномерное деление

«почкование»

Одноклеточные эукариоты, например, дрожжи;

Спорообразование

С помощью спор (гаплоидная клетка с защитной оболочкой)

Низшие грибы, водоросли, споровые растения

Развитие из группы клеток

Вегетативное размножение

Частями тела

Черенки, видоизменённые побеги (корневище, клубни, луковицы, усы), почки

Фрагментация

Плоские черви, кольчатые черви, иглокожие

Полиэмбриония

В эмбриональном развитии

Млекопитающие, у человека при образовании однояйцевых близнецов.

Почкование

Губки, кишечнополостные

alt: Деление клетки жгутиконосца трипаносомы

description:
Деление клетки жгутиконосца
трипаносомы.

Деление инфузории-туфельки

Деление клетки

Деление амебы

Деление эвглены зелёной

description:
Вначале на материнской клетке образуется
небольшой бугорок – почка. Она растет,
 увеличивается в размерах. Ядро
материнской клетки делится. Затем
одно из образовавшихся дочерних
ядер перемещается в почку. Образуется
новая клетка. Она может продолжать жить
вместе с материнской или отделиться.

Почкование

Летом на поверхности
тела гидры образуются
скопления делящихся
клеток – почки, постепенно
они увеличиваются, у них
появляются щупальца и
 ротовое отверстие.

description:
Спора - это особый вид клетки с очень плотными оболочками. Споры могут длительное время находиться в состоянии покоя. В таком виде они способны пережидать холод, жару, высыхание, избыток влаги. Когда же наступают благоприятные условия, они прорастают, делятся, и из них образуются новые особи.

Спорообразование

alt: Вегетативное размножение Корень

description:
Вегетативное размножение

Корень

Побег

Лист

Черенки
Усы
Луковицы
Отводки
      -орневища
      -лубни

К

description:
Позволяет быстро увеличивать численность особей данного вида.
Все потомки имеют генотип, идентичный родительскому.
В бесполом размножении участвует только одна особь, что также имеет большое значение при нехватке особей (например, после каких-то катастроф).
Не происходит генетического разнообразия.

Биологическое значение бесполого
 размножения

alt: В основе БЕСПОЛОГО РАЗМНОЖЕНИЯ лежит

description:
В основе БЕСПОЛОГО РАЗМНОЖЕНИЯ
 лежит МИТОЗ!

Митоз - это деление нормальных соматических клеток,
в результате которого из 1 материнской клетки
 образуются 2 дочерние клетки
идентичные материнской.

alt: Соотношение продолжительности интерфазы и митоза

description:
               Интерфаза

Пресинтетический период (G1) – подготовка к синтезу ДНК; обрзование РНК, белков, ферментов синтеза ДНК; увеличивается число органоидов. Содержание хромосом и ДНК равно 2n2c.

Синтетический период (S) – репликация ДНК, образование двухроматидных хромосом – 2n4c.

Постсинтетический период (G2) – удвоение центриолей, синтез белков, завершается рост.
Далее следует процесс самого митоза.

alt: Митоз (фотографии) Профаза Интерфаза

description:
Митоз (фотографии)

Профаза

Интерфаза

Метафаза

Анафаза

Анафаза

Телофаза

Телофаза

Телофаза

alt: Митоз (анимация)

description: Митоз (анимация)

alt: Биологическое значение митоза:

description:
   Биологическое значение митоза:

Генетическая стабильность, т.е. точное распределение генетического материала между дочерними клетками.
Постоянство строения и правильность функционирования органов и тканей многоклеточного организма.
Рост.
Основа эмбрионального развития.
Регенерация утраченных частей, восстановление органов и тканей.
Основа бесполого размножения.

description:
Закрепление знаний

Укажите процессы, которые протекают в период интерфазы:

Клетка активно синтезирует органические вещества
Формируются новые ядра у полюсов клетки
Центриоли клеточного центра расходятся к полюсам клетки
В клетке увеличивается количество всех органоидов
Удвоение ДНК – редупликация
Нити веретена деления соединяются с центромерами хромосомы и перемещают их в экваториальную зону клетки.

description:
                 События

Фазы клеточного цикла

А) синтез белков и удвоение хромосом
Б) расположение хромосом по экватору, образование веретена деления
В) образование новых ядер
Г) расхождение хромосом к полюсам
Д)  спирализация хромосом, исчезновение ядерной мембраны

1) профаза
2) метафаза
3) анафаза
4) телофаза
5) интерфаза

2. Установите соответствие:

description: 3. Определи интерфазу и фазы митоза на фотографии

description:
4. Дополни предложение

Вид бесполого размножения у губок и
 кишечнополостных  животных  называется…
2. Форма бесполого  размножения, характерная для
низших грибов и водорослей, называется…
3. Форма бесполого размножения, при которой эмбрион
 разделяется на несколько частей, и из каждой
 вырастает новый взрослый организм, называется…
4. Форма бесполого размножения, характерная
 для бактерий и простейших, называется…
5. Способ бесполого размножения, при котором вслед
 за рядом повторных делений клеточного ядра
 происходит деление самой клетки на множество
дочерних клеток, называется…
6. При бесполом размножении происходит быстрое увеличение
численности особей данного вида, но не происходит

title: МИТОЗ


file_name: Кейс-технология.pptx

alt: НОВЕЙШИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ:

description:
НОВЕЙШИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ:КЕЙС(МЕТОД  СИТУАЦИОННОГО АНАЛИЗА)

Подготовила:
учитель истории и обществознания
Киряева Людмила Анатольевна

title: НОВЕЙШИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ:КЕЙС


file_name: Открытый урок Р Я 09.10.17.pptx

description:
Урок русского языка
 во 2 классе
по теме «Научные названия главных членов предложения»

учитель : Парфёнова Н.Ю.

alt: Вот опять звенит звонок, Приглашает на урок

description: Вот опять звенит звонок,Приглашает на урок.Будем дружно мы учиться,Не лениться, а трудиться.

alt: Несу я урожай, Поля вновь засеваю

description:
Несу я урожай,
Поля вновь засеваю.
Птиц к югу отправляю,
Деревья раздеваю.
Но не касаюсь сосен
И елочек.
Я - …

осень

alt: Словарный диктант «Что нам осень принесла?»

alt: Красная девица сидит в темнице, а коса на улице? морковь

alt: Семьдесят одёжек - и все без застёжек

description:
Семьдесят одёжек - и все без застёжек.

капуста

alt: И зелен, и густ На грядке вырос куст

description:
И зелен, и густ
На грядке вырос куст.
Подкопай немножко
Под кустом …

картофель

alt: На жарком солнышке подсох И рвётся из стручков … горох

description:
На грядке длинный и зелёный,
А в кадке жёлтый и солёный.

огурец

description:
- Как назвать всё это одним словом?

урожай

alt: Осень наступила.

description: Осень  наступила.

description:
Тема:
Научные названия главных членов предложения.

description:
Что узнаем?
Узнаем научные названия главных членов предложения.

description:
Чему научимся?
Научимся различать главные члены предложения..

description:
Составьте предложения, а для этого расставьте их в нужном порядке.

Какой? Что сделал? Что?                                                                                Налетел сильный ветер.                                                                                Что сделали? Откуда? Какие? Что?                                                                                С деревьев полетели жёлтые листья.                                                                                Кто? Что сделали? Где?                                                                                Закружились они в воздухе.

description:
Основу предложения составляют …
главные члены предложения.

Главные члены предложения это …

подлежащее и сказуемое.

description:
Подлежащее отвечает на вопросы…

кто? что?

Подчеркивается …

одной чертой

Часть речи…

имя существительное.

description:
Сказуемое отвечает на вопросы…

что  делает?  что  делал?  что  будет  делать?

Подчеркивается …

двумя чертами.

Часть речи…

глагол.

alt: На уроке я узнал… - Я научился… -

description:
-- На уроке я узнал…
- Я научился…
- Самым трудным для меня было…

alt: Д/з: ТПО Упр.37

description: Д/з: ТПО Упр.37

title: Урок русского языка во 2 классе по теме: "Научные названия главных членов предложения"


file_name: Рациональное питание.pptx

alt: Тема нашего урока: «Рациональное питание»

description: Тема нашего урока:«Рациональное питание»

description:
Цели урока:

Узнать об:
 Основных питательных веществах
Продуктах, их содержащих
О рациональном питании

description:
Активизация

Назовите и дайте определение основным физическим качествам человека

Быстрота( способность передвигаться с максимальной скоростью)
Сила(способность преодолевать внешнее сопротивление или противодействие за счет мышечных усилий)
Выносливость(поддержание заданной нагрузки)
Гибкость( выполнение двигательных действий с большой амплитудой движения)

Как закаливание влияет на организм человека?

Повышается устойчивость организма к воздействию окружающей среды

Назовите основные принципы, которые важно соблюдать при занятиях физической культурой и закаливанием?

Систематичность
Не вызывают утомления и переутомления
Постепенная нагрузка
Должны быть разнообразными зависит от сезона

alt: Все мы - сыновья картошки, Но для нас не надо ложки

description:
Все мы - сыновья картошки,Но для нас не надо ложки.Мы хрустим, хрустим, хрустим,Угостить ребят хотим.

ЧИПСЫ

alt: Мы порой как будто ушки, Бантики, рожки, ракушки

description:
Мы порой как будто ушки,Бантики, рожки, ракушки.Любят взрослые и детиИ колечки, и спагетти.А добавь в нас тертый сыр –Будет настоящий пир

Макароны

alt: Бабушка достанет банку С гречкой, рисом или манкой

description:
Бабушка достанет банкуС гречкой, рисом или манкой.Вскипятит потом бабуляС молоком крупу в кастрюле.Ешьте, ешьте утром, дети,Лучшую еду на свете!

КАША

alt: Прицепились к паровозу Вкусные вагончики

description:
Прицепились к паровозуВкусные вагончики.Каждый ароматен, розов,Сочные батончики.Все мясные, в толстой шкурке,И вчера достались Мурке.

СОСИСКИ

alt: И уха он, и бульон, Щи, рассольник - тоже он

description:
И уха он, и бульон,Щи, рассольник - тоже он.Он гороховый, капустныйИ, конечно, очень вкусный.

СУП

alt: Терпкой горечью приправит Шашлыки на ужин

description: Терпкой горечью приправитШашлыки на ужин.И здоровье тем поправит,Кто лежит простужен.Хоть спина огнем горит,Вылечит она бронхит.

alt: В последнее время на полках магазинов в

description: В последнее время на полках магазинов в России мы всё чаще видим продукты  иностранного происхождения

description:
Теперь и в нашей стране появились целые сети производств по приготовлению быстрой пищи.

Они вкусные, имеют аппетитный вид, ароматный запах, но употребление их в пищу может привести к необратимым последствиям

alt: АНКЕТА «ПРАВИЛЬНО ЛИ ВЫ ПИТАЕТЕСЬ?»

description:
АНКЕТА «ПРАВИЛЬНО ЛИ ВЫ ПИТАЕТЕСЬ?»

Попробуйте узнать о себе больше.
Употребляете ли вы в пищу свеклу, морковь, капусту?
А) всегда, круглый год – 5 баллов
Б) иногда, когда заставляют – 2 балла
В) никогда – 0 баллов.
2. Сколько раз в день вы едите?
А) 4-6 раз – 5 баллов
Б) 3 раза – 3 балла
В) 2 раза – 0 баллов
Г) 8-7 раз, сколько захочу – 0 баллов.
3. Вы употребляете в пищу овощи и фрукты?
А) ежедневно, несколько раз – 5 баллов
Б) 2-3 раза в неделю – 3 балла
В) очень редко – 1 балл
Г) никогда – 0 баллов.
4. Когда и что вы едите на ночь?
А) мясо с гарниром в 9 часов – 1 балл
Б) кашу молочную в 9 часов – 2 балла
В) стакан кефира или молока в 9 часов – 5 баллов
Г) ем, когда захочу и что захочу, до 11 часов – 0 баллов.
5. Употребляете ли вы в пищу лук, чеснок, петрушку, укроп?
А) иногда петрушку и укроп в супе, салате – 1 балл
Б) лук и чеснок не ем никогда – 0 баллов
В) все это употребляю ежедневно в небольшом количестве – 5 баллов
Г) ем иногда, или когда заставляют – 2 балла.

alt: Подсчитывается количество баллов

description:
Подсчитывается количество баллов.

Если вы набрали 13-15 баллов, то вы достаточно употребляете в пищу овощей и фруктов, у вас правильный режим питания.
Если вы набрали 9 – 12 баллов, то это означает, что вы не занимаетесь своим здоровьем, едите, когда и что придется. Но у вас дома об этом заботиться кто-то другой, так что вы достаточно правильно питаетесь.
0 – 9 баллов. Вам нужно задуматься о своем питании, как о режиме, так и о рационе. Чем быстрее вы этим займетесь, тем лучше будет ваше здоровье.

description:
Рациональное питание

– это разнообразное питание с учётом индивидуальных особенностей человека, его возраста, физических нагрузок, климатических и сезонных особенностей окружающей среды.

alt: Рациональное питание обеспечивает:

description:
Рациональное питание обеспечивает:

Рост
Нормальное развитие
Жизнедеятельность человека, способствующее улучшению его здоровья и профилактике заболеваний.

Рациональное питание является важнейшим условием здоровья человека и его работоспособности.

С пищей человек получает все необходимые элементы, требующиеся для роста и развития и обеспечивающие организм энергией, необходимой для жизнедеятельности.

alt: Питательные вещества подразделяются:

description:
Питательные вещества подразделяются:

Углеводы
Белки
Жиры
Витамины

Рационально питаться – значит получать с пищей в достаточном количестве и в правильном сочетании все эти вещества.

Органические вещества

Неорганические вещества

Минеральные элементы
Вода

alt: Питательные вещества подразделяются:

description:
Питательные вещества подразделяются:

Продукты питания

Питательные вещества

Влияние на организм человека.

Мясо, мясные продукты

Белки, железо

Белки…………….

Рыба и морепродукты.

Белки, железо, йод

Железо влияет…..
Йод  участвует в………

Молоко и молочные продукты

Белки, жиры, кальций

Жиры -…….

Хлеб и хлебобулочные продукты

Белки,
жиры, углеводы, крахмал, железо

Углеводы-…..

Фрукты и овощи

Калий, железо, витамин С, фруктоза

Витамины С -…….

alt: Что такое рациональное питание?

description:
1. Что такое рациональное питание?
Разнообразное
Учитывающее особенность человека
Учитывающее возраст
Учитывающее климат
Все перечисленное
2. Что значит рационально питаться?
Получать питательные вещества с пищей в достаточном количестве и сочетании.
Питаться в фастфуде.
Питаться одной из группой продуктов (монодиета).
3. В каких продуктах особенно много углеводов?
В крупах и фруктах
В мясе и овощах
В молочных продуктах
4. Что составляет 2/3 человеческого организма?
Мышцы
Кости
Вода
5. Что является основным строительным материалом клеток организма?
Витамины
Жиры
Белки
6. Мешает ли усвоению полезных веществ из пищи просмотр телевизора или прослушивание радио во время еды?
Да
Нет
7. Полезно ли переедать?
Да
Нет
8. К чему приводит запивание водой или соками пищи?
Ни к чему, оно полезно
К ускорению процессов пищеварения
К замедлению процессов пищеварения
9. Источником чего являются жиры?
Воды
Витаминов
Энергии
10. Что является структурным компонентом зубов, мышц, клеток крови, костей?
Витамины
Минеральные вещества
Углеводы

Тест на закрепление знаний

alt: Что такое рациональное питание?

description:
1. Что такое рациональное питание?
Е) Все перечисленное
2. Что значит рационально питаться?
Получать питательные вещества с пищей в достаточном количестве и сочетании.
3. В каких продуктах особенно много углеводов?
В крупах и фруктах
4. Что составляет 2/3 человеческого организма?
С) Вода
5. Что является основным строительным материалом клеток организма?
С)  Белки
6. Мешает ли усвоению полезных веществ из пищи просмотр телевизора или прослушивание радио во время еды?
Да
7. Полезно ли переедать?
b) Нет
8. К чему приводит запивание водой или соками пищи?
С) К замедлению процессов пищеварения
9. Источником чего являются жиры?
С) Энергии
10. Что является структурным компонентом зубов, мышц, клеток крови, костей?
b) Минеральные вещества

Взаимопроверка

alt: Рефлексия Сегодня на уроке я узнал(а)…

description:
Рефлексия

Сегодня на уроке я узнал(а)…..

Я понял(а), что……..

«Здоровье – это вершина на которую человек должен подняться самостоятельно» И.Брехман.

alt: Итог урока. Подведём теперь итог:

description:
Итог урока.

Подведём теперь итог:
Чтоб расти нужен белок.
Для защиты и тепла
Жир природа создала.
Как будильник для завода
Не пойдёт ни тик, ни так.
Так и мы без углеводов
Не обходимся никак.
Вот поэтому всегда
Для нашего здоровья
Полноценная еда-
Важнейшее условие.

intro: «Рациональное питание» 5 класс

title: Презентация по ОБЖ на тему «Рациональное питание»


file_name: Окр мир День славянской письменности 4 класс март 2023.pptx

alt: Иероглифы Именно из пиктограмм появились первые иероглифические системы письма : древнеегипетские иероглифы и месопотамская клинопись

description:
Иероглифы

Именно из пиктограмм появились первые иероглифические системы письма: древнеегипетские иероглифы и месопотамская клинопись. Иероглифы отличаются от наших букв тем, что в иероглифической письменности один значок обозначает целое слово.

Клинопись

alt: Приблизительно 4 тысячи лет назад

description: Приблизительно 4 тысячи лет назад Египет завоевало воинственное племя кочевников — гиксосов.

alt: Представьте пыльный и шумный город

description: Представьте пыльный и шумный город Солунь на берегу теплого Эгейского моря. Здесь кончалась Византия и начинались необъятные земли славян – наших предков. В этом городе (городе Солунь) родились и провели своё детство два брата – Кирилл и Мефодий. Отец мальчиков был греком, а мать – славянкой, она всегда говорила с детьми на своём родном славянском языке.

description: Ежегодно 24 мая во всех славянских странах отмечают День славянской письменности и культуры и торжественно прославляют создателей славянской письменности святых Кирилла и Мефодия .

intro: Презентация содержит интереснейшие сведения из истории возникновения славянской письменности в увлекательной форме

title: Презентация по окружающему миру на тему: "История возникновения славянской письменности"


file_name: Презентация По Аэрографии.pptx

alt: Аэрография

description: Аэрография

alt: Аэрография Аэрография — одна из живописных техник изобразительного искусства, использующая аэрограф в качестве инструмента для нанесения жидкого или порошкообразного красителя при помощи сжатого воздуха на…

description:
Аэрография

Аэрография — одна из живописных техник изобразительного искусства, использующая аэрограф в качестве инструмента для нанесения жидкого или порошкообразного красителя при помощи сжатого воздуха на какую-либо поверхность. Также может быть использован баллончик с краской.

История

alt: История

description: История

description:
Первые аэрографические рисунки найдены в Пещере рук в Рио-Пинтурас, провинция Санта-Крус, Аргентина. Рисунки созданы около 7300 лет д.н. э. Древние художники выдували через полую кость пигмент краски на стену.

История

description:
Первый механический аэрограф был изобретен в 1876 году промышленником Фрэнсисом Эдгаром Стэнли. Улучшением аэрографа занимался ювелир Эбнер Пилер. В 1879 году он использовал ручной компрессор и позиционировался как «для живописи акварелью и других художественных целей».

История

description:
Аэрограф, выполняет художественные работы оформительского, рекламного и шрифтового характера, включая составление и изготовление трафаретов. А профессия будет называться как художник-аэрограф, так и короткое аэрограф.

Аэрография как профессия

description:
Предназначенная для покраски поверхность специально подготавливается. Для чистых поверхностей может использоваться грунтовка для уже окрашенных  матирование.

Технология

description:
Далее наносится сам рисунок по созданному ранее эскизу изображения в один или несколько слоев. При необходимости рисунок покрывается лаком, который придает блеск и защищает краску от внешней среды. Некоторые лаки полимеризуются в печке при невысоких (60-80 °C) температурах и полируются, для выравнивания поверхности.

Технология

title: Презентация Аэрография


file_name: Решение вероятностных задач с помощью комбинаторики.pptx

description: Решение вероятностных задач с помощью комбинаторикиУчитель математики: Дюпина Е.А.

alt: Различные комбинации из трех элементов

description:
Различные комбинации из трех элементов

Если нужно представить комбинацию элементов, в которой порядок расположения элементов не важен, будем записывать эти элементы через запятую. Например: Три друга – А, Б и В – приобрели 2 билета на футбольный матч. Сколько существует различных вариантов посещения футбольного матча для 3 друзей?
Ответ: А,Б; А,В; Б,В; - 3 варианта

alt: Если же порядок расположения элементов в комбинации важен , то отделять элементы друг от друга запятой не будем

description:
Если же порядок расположения элементов в комбинации важен, то отделять элементы друг от друга запятой не будем. Например: Три друга – А, Б и В – приобрели 2 билета на матч на 1-е и 2-е места первого ряда. Сколько у друзей есть вариантов занять эти два места на стадионе? Запишите их.
Ответ: 6 вариантов – АБ; БА; АВ; ВА; БВ; ВБ
АБ и БА – разные пары

description:
Таблица вариантов и правило произведения

Рассмотрим задачу:
    Брошены 2 монеты. Какова вероятность того, что появиться 1)два орла; 2)орел и решка?

alt: Р О Р ОО ОР О РО РР Таблица вариантов

description:
1-ая монета

2-ая монета

Р

О

Р

ОО

ОР

О

РО

РР

Таблица вариантов

Из таблицы видно, что число возможных исходов в испытании n= 2*2=4
 Событию 1 – появлению 2 орлов благоприятствует один исход (ОО), т.е. m=1, поэтому P(A)= m/n= ¼
Событию 2 – появлению орла и решки благоприятствуют 2 исхода (ОР и РО), т.е. m=2. Тогда P будет ровна m/n = 1/2

alt: Правило произведения»: Если существует n вариантов выбора первого элемента и для каждого из них есть m вариантов выбора второго элемента, то всего существует n*m различных…

description:
«Правило произведения»:
    Если существует n вариантов выбора первого элемента и для каждого из них есть m вариантов выбора второго элемента, то всего существует n*m различных пар с выбранными первым и вторым элементами.

alt: Подсчет вариантов с помощью графов

description:
Подсчет вариантов с помощью графов

Графы – геометрические фигуры, состоящие из точек (их называют вершинами) и соединяющих их отрезков (их называют ребрами).

description:
Рассмотрим задачу:
В ящике имеется 3 одинаковых по размеру кубика: 2 – черных (ч1 и ч2) и один белый (б). Вытаскивая кубики наугад один за другим, их ставят последовательно на стол. Какова вероятность того, что сначала будут вынуты 2 черных кубика, а последним – белый?

description:
Исходы

ч1

ч2

б

б

ч2

ч2

б

ч1

б

б

ч1

ч1

ч2

ч2

ч1

ч1 ч2 б

Ч1 б ч2

ч2 ч1 б

Ч2 б ч1

Б ч1 ч2

Б ч2 ч1

Благоприятствующими будут являться 2 исхода: «ч1 ч2 б» и «ч2 ч1 б», поэтому вероятность события будет равна

2/6 = 1/3

alt: Рассмотрим задачу: Антон, Борис,

description:
n!

Рассмотрим задачу: Антон, Борис, Виктор и Петр купили 4 билета в театр на 1, 2, 3, 4 места первого ряда. Сколько существует различных способов, которыми мальчики могут занять места?

description:
n!

По правилу произведения, число таких способов равно 4 * 3 * 2 * 1 = 24
Ответ: 24 способа
В этой задаче мы нашли число всевозможных перестановок из 4-х элементов. В комбинаторике число всевозможных перестановок из n элементов обозначают Pn.
Формула: Pn= 1 * 2 * 3 * … * (n – 1) * n.
Произведение первых n натуральных чисел в математике обозначают n!
n! = Pn= 1 * 2 * 3 * … * (n – 1) * n.
Принято считать, что 0! = 1 и 1! = 1

description:
Задачи

Мама решила сварить компот из фруктов 2-х видов. Сколько разных  (по сочетанию видов фруктов) вариантов компотов может сварить мама, если у нее имеется 7 видов фруктов?

alt: Задачи Чтобы попасть из города

description:
Задачи

Чтобы попасть из города А в город В, нужно по дороге доехать до реки, а затем переправиться на другой ее берег. До реки можно доехать на мотоцикле, на автобусе, на автомобиле или дойти пешком. Через реку можно переправиться либо вплавь, либо переплыть на лодке, либо – на пароме. Сколько существует различных комбинаций маршрутов из города А в В? Какова вероятность того, что турист сначала доедет до реки на мотоцикле, а потом пересечет реку вплавь?

alt: Задачи Какова вероятность того, что сумма очков, выпавших на 2 брошенных костях, равна 5?

description:
1

2

3

4

5

6

1

11

12

13

14

15

16

2

21

22

23

24

25

26

3

31

32

33

34

35

36

4

41

42

43

44

45

46

5

51

52

53

54

55

56

6

61

62

63

64

65

66

1

2


file_name: виды работ по подготовке к сочинению..pptx

alt: Развитие речи. Тема: «Виды работ по подготовке к сочинению

description:
Развитие речи.Тема:«Виды работ по подготовке к сочинению.»Сочинение  -  миниатюра.

Составитель:
Малышева В Н

description:
Цели урока.

  ***Развивать умение обобщать результаты наблюдений и описывать наблюдаемые объекты.
  *** Обогащать словарный запас с помощью подбора синонимов, образных выражений, примет.
  *** Учиться работать с рисунками и синонимами  к слову «КРАСНЫЙ».
  *** Воспитывать бережное отношение к природе.

alt: Содержание и ход урока. ***Оборудование: картинки по теме «Осень»,карточки – синонимы к слову «осень», индивидуальные карточки , плакат с кленовой веткой, кленовые листья, ветки рябины,…

description:
Содержание и ход урока.

     ***Оборудование:
           картинки по теме «Осень»,карточки – синонимы к слову «осень», индивидуальные карточки , плакат с кленовой веткой, кленовые листья, ветки рябины, иллюстрации по теме «Осенний лес», тетради по развитию речи.
   ***Организационный момент.
  *** Тема урока.
    ***Звучит музыка.
    ***Беседа:
   --- Какое время года описано в данном отрывке?
…Уж роща отряхает последние листы с нагих своих ветвей. Дохнул уж легкий холод,  дорога промерзает, но, журча, еще бежит за лестницу ручей, и пруд уж застывает.

description:
Содержание урока.

  ***А вот еще один отрывок, послушайте и определите, о чем он повествует?
     ---Октябрь, а на пороге ноябрь. Поздняя осень. С каждым днем становится холоднее. Вот уже и мороз сковал землю. Луга поседели от инея. Лужи затянулись льдинками. Тихо в осеннем лесу. Лишь легкий ветерок нарушает тишину. Листья шуршат. Листопад  кружит в воздухе осенний карнавал. Скоро деревья сбросят последнюю листву. Давайте попытаемся понять, о чем могут шептаться листья. Об этом вы напишите в своих сочинениях – миниатюрах.
--- Положите ладони на осенний листок,  который   лежит на парте. Поздоровайтесь  мысленно с осенью.  Осенние листья бывают разного цвета.  Какого?
     ( Желтый, оранжевый, красный, зеленый, лимонный, апельсиновый, алый, бурый, салатовый, бронзовый, травяной).
--- Осень будто обожгла зеленый лист, и он заполыхал. Он говорит нам о прохладе, но и оставшейся теплоте, грусти, красоте осеннего леса. Рядом с кленом  приютилась осенняя красавица – рябина. Ярким пламенем горят ее гроздья.   На что они похожи?  (На бусы, серьги, кораллы, рубины, языки костра, красные яблочки).

alt: Беседа по вопросам. Работа в тетради

description:
Беседа по вопросам. Работа в тетради.

***Уже с ранней осени тяжелые кисти оранжевых  и красных ягод рябины привлекают к себе птиц.
*** А какими синонимами(близкими по смыслу словами) можно заменить слово КРАСНЫЙ?   (Алый, багряный, малиновый, пунцовый, багровый,  бордовый, гранатовый.)
   Есть приметы:  «Много рябины- осень будет дождливая, а мало – сухая».
 ---Записывают приметы осени в тетради  и у доски.
            ( Шуршит, бродит, будоражит, натягивает, сбрасывает, наступают, падают,  вызывают) - какая часть речи?
            ( тропинки, листья, гроздья, воздух, осень, запахи, паутинки, сообщение, настроение) – а это какая часть речи?
           ( лесные, опавшие, грибные, серебристые, бронзовые, золотые, багряные, красные, оранжевые) – а это какая часть речи?

alt: Картинки для определения темы сочинения

description:
 Картинки  для определения темы сочинения.

     Рассмотрите картинки.
Они помогут вам написать  сочинения.

description:
План сочинения.

 1. О чем шепчут листья?
2. Моя осень.
 3.  За что я люблю осень?
Примерные  названия сочинений:
Золотая осень.
Осенний листопад.
Лес осенью.
Осенний наряд.
Секреты осени.

alt: Письмо сочинений. Осень длится долго

description:
Письмо сочинений.

          Осень длится долго. Она обычно начинается как праздник красок. Листопадный карнавал заканчивается ненастьем. Деревья стоят голые.
    Ветви их кажутся карявыми. Они хотят вернуть солнце, дождь, слякоть. Настроение тревожное.
    А у людей разное настроение. Они по – разному относятся к этому времени года. Каждому осень открывает свои секреты. Каждый замечает в осени что – то свое.

description:
Письмо сочинений.

Пишут свои сочинения на черновиках.
Редактируют текст.
Переписывают в тетрадь по развитию речи.
Оформляют рисунок по теме.
Читают.
Оценивают свою работу.
Подводят итог. Что еще можно сделать, чтобы получались красивые сочинения?

alt: Итог урока. Смогли ли вы достичь цели?

description:
Итог урока.

 Смогли ли вы достичь цели?
Легко ли вам было описывать наблюдаемые объекты?
Какие новые слова или выражения вам помогли сегодня в работе?
Над чем вы еще затруднялись?
Какие темы сочинений вам бы хотелось отобразить?

alt: Удачи вам. Спасибо за работу на уроке !

description:
Удачи вам.

     Спасибо за работу    на уроке !

title: Презентация - конспект урока по русскому языку. Развитие речи. 4 класс. Тема. Виды работ по подготовке к сочинению. Сочинение - миниатюра.Моя осень.


file_name: Հովհաննես Թումանյան.pptx

alt: Կոմիտասի և Հովհաննես Թումանյանի 150-ամյակները ներառվել են ՅՈՒՆԵՍԿՕ-ի հոբելյանական իրադարձությունների օրացույցում

alt: Ես միշտ ձեզ հետ եմ, ձեր մեջ․․․

description: Ես միշտ ձեզ հետ եմ, ձեր մեջ․․․

alt: Էն Լոռու ձորն է, ուր հանդիպակաց Ժայռերը՝ խորունկ նոթերը կիտած՝ Դեմ ու դեմ կանգնած, համառ ու անթարթ Հայացքով իրար նայում են հանդարտ: Նըրանց ոտքերում՝ գազազած…

description: Էն Լոռու ձորն է, ուր հանդիպակաց Ժայռերը՝ խորունկ նոթերը կիտած՝ Դեմ ու դեմ կանգնած, համառ ու անթարթ Հայացքով իրար նայում են հանդարտ: Նըրանց ոտքերում՝ գազազած գալի՝ Գալարվում է գիժ Դև-Բեդը մոլի․․․

alt: Ու լեռների մեջ ծվարած մի գյուղ․․․ ԴՍԵՂ Մեր գյուղն էն է, որ հըպարտ, Լեռների մեջ միգապատ, Խոր ձորերի քարափին՝ Ձեռը տըված ճակատին՝ Միտք է անում…

description:
Ու լեռների մեջ ծվարած մի գյուղ․․․ԴՍԵՂ

 Մեր գյուղն էն է, որ հըպարտ,Լեռների մեջ միգապատ,Խոր ձորերի քարափին՝Ձեռը տըված ճակատին՝Միտք է անում տըխրադեմ․Ի՞նչ է ուզում՝ չըգիտեմ․․․

alt: 1869 թիվ Մի մանուկ ծնվեց Լոռվա Դսեղում․․․

description: 1869 թիվՄի մանուկ ծնվեց Լոռվա Դսեղում․․․

alt: Իմ կընունքին երկինքը՝ ժամ, արևը՝ ջահ սըրբազան, Ծիածանը նարոտ եղավ, ամենքի սերն՝ ավազան. Սարը եղավ կընքահայրըս, ցողը՝ մյուռոն կենսավետ, Ու կընքողըս Նա ինքն եղավ, որ…

description: Իմ կընունքին երկինքը՝ ժամ, արևը՝ ջահ սըրբազան,Ծիածանը նարոտ եղավ, ամենքի սերն՝ ավազան.Սարը եղավ կընքահայրըս, ցողը՝ մյուռոն կենսավետ,Ու կընքողըս Նա ինքն եղավ, որ սահմանեց ինձ պոետ:1921

alt: Ծնողները Հովհաննես Թումանյանի հայրը՝ Ասլանը (1839-1898), գյուղի քահանան էր՝ ձեռնադրված որպես Տեր-Թադևոս։ Նա պատկանում էր ազնվական Թումանյան տոհմին, որ սերում էր Տարոնից 10-11-րդ դարերում Լոռի…

description:
Ծնողները

Հովհաննես Թումանյանի հայրը՝ Ասլանը (1839-1898), գյուղի քահանան էր՝ ձեռնադրված որպես Տեր-Թադևոս։ Նա պատկանում էր ազնվական Թումանյան տոհմին, որ սերում էր Տարոնից 10-11-րդ դարերում Լոռի գաղթած Մամիկոնյաններից։

Մայրը` Սոնան, նահապետական կին էր, ում հետ ապագա բանաստեղծը եղել է սարի յայլաներում, և նրանից լսել բազմաթիվ ու բազմատեսակ պատմություններ Լոռու և լոռեցիների մասին։Լինելով զրույց սիրող և լավ պատմող կին՝ նա իր երեխաներին լեգենդներ, առակներ և հեքիաթներ էր պատմում՝ համեմած ժողովրդական ոճով և դարձվածներով։

alt: Դսեղում են անցել նրա մանկության տարիները, նահապետական գյուղն անջնջելի տպավորություն է թողել նրա հոգում։ «Իմ մանկությունն անց է կացել մի աստվածային շռայլության մեջ։ Լոռու գողտրիկ…

description:
Դսեղում են անցել նրա մանկության տարիները, նահապետական գյուղն անջնջելի տպավորություն է թողել նրա հոգում։

    «Իմ մանկությունն անց է կացել մի աստվածային շռայլության մեջ։ Լոռու գողտրիկ բնությունը, անմահական օդը, զրնգուն աղբյուրների ջուրը, լեռնական գյուղական ազատությունը, էն հավասարությունը, որ կար հին գյուղական կյանքում…»

alt: 1883-1887 թվականներին սովորել է Թիֆլիսի Ներսիսյան դպրոցում, սակայն նյութական ծանր դրության պատճառով 1887 թվականին կիսատ թողնելով ուսումը` աշխատել է Թիֆլիսի հայ եկեղեցական դատարանում, այնուհետև Հայ…

description: 1883-1887 թվականներին սովորել է Թիֆլիսի Ներսիսյան դպրոցում, սակայն նյութական ծանր դրության պատճառով 1887 թվականին կիսատ թողնելով ուսումը` աշխատել է Թիֆլիսի հայ եկեղեցական դատարանում, այնուհետև Հայ Հրատարակչական միության գրասենյակում։

alt: ԱՆՁՆԱԿԱՆ ԿՅԱՆՔ 1888 թվականին՝ տասնինը տարեկան հասակում Թումանյանն ամուսնացել է տասնյոթամյա Օլգա Մաճկալյանի հետ։ Նրանք ունեցել են տասը երեխա ։

description: ԱՆՁՆԱԿԱՆ ԿՅԱՆՔ1888 թվականին՝ տասնինը տարեկան հասակում Թումանյանն ամուսնացել է տասնյոթամյա Օլգա Մաճկալյանի հետ։Նրանք ունեցել են տասը երեխա ։

alt: Թումանյանի ընտանիքը

description: Թումանյանի ընտանիքը

alt: Թումանյանի զավակները Անուշ Սեդա Թամար Աշխեն Մուշեղ Համլիկ Արեգ Նվարդ Արտավազդ Արփենիկ

alt: 1899 թվականին Թումանյանի նախաձեռնությամբ Թիֆլիսում ստեղծվել է <<Վերնատուն >>գրական խմբակը Վերնատան անդամները 1903 թ-ին՝ Ավետիք Իսահակյան, Ղազարոս Աղայան, Հովհաննես Թումանյան (նստած) և Լևոն Շանթ, Դերենիկ…

description:
1899 թվականին Թումանյանի  նախաձեռնությամբ Թիֆլիսում ստեղծվել է <<Վերնատուն >>գրական խմբակը

Վերնատան անդամները 1903 թ-ին՝ Ավետիք Իսահակյան, Ղազարոս Աղայան, Հովհաննես Թումանյան (նստած) և Լևոն Շանթ, Դերենիկ Դեմիրճյան (կանգնած):

alt: ժողովրդական նկարիչ Դմիտրի Նալբանդյանի հանրահայտ <<Վերնատուն>> մեծակտավը, որը վարպետը ստեղծել է 1974-1976 թվականներին:

alt: Թումանյանին մշտապես մտահոգել և հուզել է հայ ժողովրդի ճակատագիրը, Մեծ եղեռնի հետևանքով Արևմտյան Հայաստանից տեղահանված հայության վիճակը։ 1916 թվականին 2 անգամ եղել է ազատագրված վայրերում.…

description:
Թումանյանին մշտապես մտահոգել և հուզել է հայ ժողովրդի ճակատագիրը, Մեծ եղեռնի հետևանքով Արևմտյան Հայաստանից  տեղահանված հայության վիճակը։
1916 թվականին 2 անգամ եղել է ազատագրված վայրերում. հասել է մինչև Վան, օգնել հայ գաղթականներին, հատկապես Էջմիածնում հավաքված որբ երեխաներին։

alt: Ամենայն հայոց որբերի հայրիկը «Թումանյանը և իր դուստր Նվարդը որբերի հետ Էջմիածնում, 1915թ.», որտեղ բանաստեղծն ընդամենը քառասունվեց տարեկան է, բայց նման է պատկառելի ծերունու…

alt: Թումանյանը ժամանակ չկորցնելով, առանց քուն ու դադարի ձեռնամուխ է լինում գաղթականների և որբերի ապաստարանի, խնամքի, նրանց սնունդով ապահովելու գործին: Նրա անմիջական ղեկավարությամբ բացվում է հինգ…

description: Թումանյանը ժամանակ չկորցնելով, առանց քուն ու դադարի ձեռնամուխ է լինում գաղթականների և որբերի ապաստարանի, խնամքի, նրանց սնունդով ապահովելու գործին: Նրա անմիջական ղեկավարությամբ բացվում է հինգ հիվանդանոց` հինգ հարյուր մահճակալով, որբանոց` մոտ երեք հազար երեխայի համար:

alt: ԱՄԵՆԱՅՆ ՀԱՅՈՑ ԲԱՆԱՍՏԵՂԾԸ Շատ հուզիչ և ուշագրավ են Թոթովենցի հուշերը. «Թումանյանը վազում էր կետից կետ , վրանից վրան… մի մեռնողից դեպի ուրիշ մեռնողը: Կարգադրում էր,…

description:
ԱՄԵՆԱՅՆ   ՀԱՅՈՑ   ԲԱՆԱՍՏԵՂԾԸ

Շատ հուզիչ և ուշագրավ են Թոթովենցի հուշերը. «Թումանյանը վազում էր կետից կետ , վրանից վրան… մի մեռնողից դեպի ուրիշ մեռնողը: Կարգադրում էր, հրամայում, հայհոյում, կշտամբում, ժպտում, շոյում, զայրանում: Մի օր էլ, տեղատարափ անձրևին, նա վազեց , բռնի կերպով բաց արավ նոր կառուցվող հայրապետական վեհարանը, որը մինչ այդ անձեռնմխելի էր: Գաղթականները լցվեցին ներս: Զայրացած կաթողիկոսը կշտամբում է պոետին, ասելով.
–Ինչպե՞ս եք համարձակվել, չէ՞ որ Ձեզ հետ խոսում է Ամենայն Հայոց Կաթողիկոսը…
Թումանյանը պատասխանում է.
-Բայց Ձեզ հետ էլ խոսում է Ամենայն Հայոց Բանաստեղծը»: Սա թերևս ամենամեծ գնահատականն է, որին ակամա արժանացրել է ինքն իրեն բանաստեղծը

alt: ԱՄԵՆԱՅՆ ՀԱՅՈՑ ԲԱՆԱՍՏԵՂԾԸ Հիվանդ ու վատառողջ բանաստեղծը գերմարդկային ճիգերով էր հասնում ամեն տեղ ու նահատակվում ամենքի համար՝ դրանով իրականացնելով ինքն իրեն չզգալու երազանքը. Բայց ո՜վ…

description:
ԱՄԵՆԱՅՆ ՀԱՅՈՑ ԲԱՆԱՍՏԵՂԾԸ

     Հիվանդ ու վատառողջ բանաստեղծը գերմարդկային ճիգերով էր հասնում ամեն տեղ ու նահատակվում ամենքի համար՝ դրանով իրականացնելով ինքն իրեն չզգալու երազանքը.

Բայց ո՜վ կըտա էն վայելքը՝ ինքըս ինձ էլ չըզգայի,
Ու հալվեի, ծավալվեի, ամենքի հետ լինեի։

alt: Հովհաննես Թումանյանի նամակը՝ զորավար Անդրանիկին Սիրելի Անդրանիկ Ահավոր մոմենտի առջև ամեն մարդ պետք է ընդհանուր սեղանին բերի ինչ որ ունի և կարող է՝ թե վերահաս…

description: Հովհաննես Թումանյանի նամակը՝ զորավար ԱնդրանիկինՍիրելի ԱնդրանիկԱհավոր մոմենտի առջև ամեն մարդ պետք է ընդհանուր սեղանին բերի ինչ որ ունի և կարող է՝ թե վերահաս վտանգը կանխելու և թե բաղձալի հաղթությանը հասնելու համար։ Ես չորս տղա ունեմ, չորսն էլ երկրի կառավարության, Ազգային խորհրդի և քո տրամադրության տակ են, իսկ չորս աղջիկս էլ պատրաստակամ գնում են թիկունքի աշխատանքերին՝ ինչի որ ընդունակ կլինեն։ Ես էլ, անշուշտ, սրանցից թանկ ոչինչ չունեմ․․․

alt: 1923 թվական, մարտի 23 54 տարեկան հասակում Հովհաննես Թումանյանը վախճանվում է։ «Նա շատ ու շատ հանգիստ իջավ գերեզման, անոր համար, որ կատարեց իր պարտականությունը ցեղին…

description: 1923 թվական, մարտի 23 54 տարեկան հասակում Հովհաննես Թումանյանը վախճանվում է։«Նա շատ ու շատ հանգիստ իջավ գերեզման, անոր համար, որ կատարեց իր պարտականությունը ցեղին ու հայրենիքին հանդեպ»,— գրում է Անդրանիկը։

alt: Թումանյանի տուն-թանգարանը Դսեղում 1939թ բանաստեղծի 70-ամյակ

alt: Ավելի ուշ Դսեղ գյուղում փոքրիկ մատուռ են սարքել և բանաստեղծի սիրտը տեղափոխել այնտեղ։ Տվյալ պահին սիրտը գտնվում է հատուկ անոթում, որը դրված է արկղում։ Արկղը…

description:
Ավելի ուշ Դսեղ գյուղում փոքրիկ մատուռ են սարքել և բանաստեղծի սիրտը տեղափոխել այնտեղ։ Տվյալ պահին սիրտը գտնվում է հատուկ անոթում, որը դրված է արկղում։
 Արկղը երեք բանալի ունի․ նրանցից մեկը Երևանում է՝ Հովհաննես Թումանյանի տուն-թանգարանում։ Մյուսը Դսեղ գյուղում է, երրորդը պահվում է Թբիլիսիի տուն-թանգարանում։

alt: Մատուռ Այստեղ ամփոփված է բանաստեղծի սիրտը։ 1994թ․ 125-ամյակ

description: ՄատուռԱյստեղ ամփոփված է բանաստեղծի սիրտը։ 1994թ․125-ամյակ

alt: Մեծերը Թումանյանի մասին Նրա կախարդական գրիչը ուր դիպավ, կատարվեց իսկական արվեստի հրաշքը-լինի առակ թե քառյակ, հեքիաթ թե պատմվածք, հովվերգություն թե վիպերգություն: ...Նա եղավ մեզ համար…

description:
Մեծերը Թումանյանի մասին

Նրա կախարդական գրիչը ուր դիպավ, կատարվեց իսկական արվեստի հրաշքը-լինի առակ թե քառյակ, հեքիաթ թե պատմվածք, հովվերգություն թե վիպերգություն:...Նա եղավ մեզ համար այն, ինչ որ եղավ Պուշկինը ռուսների համար, Միցկևիչը` լեհերի համար:Մեծ է նաև նրա կատարած քաղաքական դերը:Կովկասյան ժողովուրդների եղբայրացման ջատագովներից ամենից մեծն եղավ նա իր հզոր խոսքով և օրինակով: Եվ որպես այդպիսին, անմոռանալի պիտի մնա նրա հոյակապ պատկերը:
  ԱՎ. ԻՍԱՀԱԿՅԱՆ

alt: Այսօր Թումանյանը իր լեզուն հասցրել է այն բյուրեղանման պարզության, որը մոտեցնում է նրան Պուշկինին, և որը նրա գերագույն արժանիքներից մեկը պիտի համարվի: Վ. ՏԵՐՅԱՆ Հայաստանում…

description: Այսօր Թումանյանը իր լեզուն հասցրել է այն բյուրեղանման պարզության, որը մոտեցնում է նրան Պուշկինին, և որը նրա գերագույն արժանիքներից մեկը պիտի համարվի:                                                                                Վ. ՏԵՐՅԱՆ  Հայաստանում չկա այնպիսի մարդ, լինի չափահաս կամ երեխա, որին ծանոթ չլինի նրա «Շունն ու կատուն» հիանալի երկը: Հայ ժողովրդի սիրելի բանաստեղծը` Թումանյանը, որ իր քաղցրահնչյուն չափածոների ու կլասիկ հստակություն ունեցող արձակի մեջ արտահայտել է ժողովրդի խոհերն ու զգացումները, այդ փոքր լեգենդի մեջ էլ ցուցադրել է իր վիթխարի տաղանդի առանձնահատկությունները:                                                                                Հ. ԲԵԿՆԱԶԱՐՅԱՆ Դսեղը երեք կողմից շրջապատված է վիթխարի, անդնդախոր ձորերով: Ես լռում եմ, Հովհաննեսը պատմում է, պատմում է անվերջ, մի աննման քաղցրությամբ ու հիացմունքով:...Այդ րոպեին նա ինձ թվում էր մի տիտան, որին տված է ամենադժվար հյուսվածքներ կազմել լեռնային ամեն տեսակ հմայքներից, մի կախարդ, որին մնում է մի գրիչ առնել ձեռքը, և ահա ամեն ինչ-ամպ ու մշուշ, արև ու հեղեղ, երկինք ու ծաղիկ, գազան ու ջրվեժ այնպես կլինեն, ինչպես նա է ուզում: Եվ թվում էր, թե Լոռու հսկաներն ամեն կողմից   և Դվալը, և Լալվարը, և` ուրիշ հարյուր ու մի գագաթներ այս միևնույնն էին ասում մռայլ ժպիտներ հագած...                                                                             ԼԵՈ

alt: Թումանյանն ասել է․․․ * Բանաստեղծի համար մի բառը մի աշխարք է։ * Արվեստը պետք է լինի աչքի նման թափանցիկ, պարզ և աչքի նման բարդ։ *…

description:
Թումանյանն ասել է․․․

* Բանաստեղծի համար մի բառը մի աշխարք է։
* Արվեստը  պետք է լինի աչքի նման թափանցիկ, պարզ և աչքի նման բարդ։
* Ոչ մի պաշտոն կամ կոչում չկա, որ հավասար լինի և կարելի լինի համեմատել մարդ կոչումի հետ։
* Եվ ինչքան սքանչելի բան է, երբ մարդ արդար է ու զինված է իր լավ գործերով։
* Խոսքը,  նայած  թե  ինչ  մարդուց  ում  է  ուղղված, ամենազորեղ բժիշկն է։
* ...Աշխատեցեք ձեր սիրտը պահել մաքուր ու լիքը,
   ամենալավ ու ամենաբարի զգացմունքներով
  և աշխարհքին ու մարդուն նայեցեք բարի սրտով ու պայծառ հայացքով։
* Դերասանությունը գեղեցիկ է բեմի վրա, ուր խաղում են,
 բայց գարշելի է նա կյանքի մեջ, ուր ապրում են։

alt: ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆ Նյութը պատրաստեց Բազումի միջն․ դպրոցի հայոց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի Անահիտ Բարխուդարյանը

description: ՇՆՈՐՀԱԿԱԼՈՒԹՅՈՒՆՆյութը պատրաստեց Բազումի միջն․ դպրոցի հայոց լեզվի և գրականության ուսուցչուհի Անահիտ Բարխուդարյանը

title: Ованес Туманян


file_name: Основные различия между традиционным и модульным обучением..ppt

description:
Традиционное обучение

Модульное обучение

Задачи

Обычно задачи не формулируются как деятельностные. Обучающийся понимает их из учебного материала и контроля.

Задачи формулируются в деятельностном аспекте и предъявляются учащимся перед началом обучения

Подготовка учебного материала

В начале готовиться учебный материал (тексты и т. д), но не всегда намечается как обучающемуся использовать подготовленный материал.

В первую очередь формулируются задачи обучения, затем строиться контроль за усвоением этих задач и только после этого готовиться учебный материал, позволяющий решить эти задачи.

Деятельность в процессе обучения

Ориентация на деятельность преподавателя, предоставляющего знания группе студентов; акцентируется преподавание.

Модули позволяют сочетать разнообразную учебную и преподавательскую деятельность. Акцентируется учебная деятельность учащегося, индивидуализированное учение с обязательным результатом научения.

Основные различия между традиционным и модульным обучением.

description:
Роль преподавателя

Преподаватель выполняет роль предоставляющего информацию.

Преподаватель выполняет роль диагностика, консультанта-советника, мотиватора и предоставляющего информационные источники.

Метод обучения

Наблюдается тенденция к использованию преподавателями одного-двух-трех методов, таких как лекции, письменные задания, практические работы, при этом игнорируется множество других методов.

Для реализации задач обучения используются разнообразные методы обучения с целью оптимизации усвоения конкретной темы

Средства обучения

Средства готовятся и используются на основе ознакомления с материалом (тексты, фильмы, слайды и т.п.)

Средства выбираются таким образом, чтобы они помогали комплексному достижению целей обучения и контролю за усвоением, поэтому каждый модуль включат разнообразнейшие средства обучения.

description:
Участие учащегося

Чаще всего роль учащегося является пассивной, то есть сводится к чтению текста

Модули обеспечивают активное участие учащегося, который усваивает информацию в деятельности, в активной работе с учебным материалом

Индивидуализация

Традиционное обучение ориентированно на группу. Обычно учащиеся получают ограниченное количество учебного материала (информационных источников), а преподаватель четко указывает, каким образом его нужно усваивать — прочитать 20 страниц текста, ответить на вопросы и т. п.

Модули могут быть индивидуализированными. Каждый учащийся может использовать одно средство или все имеющиеся. Чаще самому учащемуся предоставляется право выбирать подходящий для него способ учения  (прослушивание магнитной ленты, чтения текста, анализ чертежей, просмотр фильма, изучение реальных объектов или выбор какого-либо комплекса средств)

Темп учения

Учащийся вынужден пройти курс «четко установленным шагом». Все проходят обучение в одном и том же темпе: начинают в одно и тоже время и заканчивают в одно и тоже время

Каждый учащийся может учиться в собственном темпе. Он может усваивать даже отдельные части модуля, если сумеет доказать, что усвоил поставленные перед ним задач. Студент может также по своему усмотрению повторять усвоение конкретной части модуля столько раз, сколько ему кажется необходимым

description:
Время

Устанавливается обычно одинаковое для всех учащихся время прохождения темы. Это значит, что качество усвоения попадает в большую зависимость от интеллекта обучаемого

Каждый учащийся тратит столько времени, сколько ему нужно для усвоения конкретной темы. Время, необходимое для усвоения, обычно имеет тенденцию к корреляции в соответствии с интеллектом

Усвоение знаний

Большинство обучающихся знают «кое-что обо всем». Реально трудно надеется, что учащиеся смогут усвоить все наилучшим образом

Медленно усваивающие учащиеся реализуют часть дидактических задач, но им может не хватить времени для усвоения всего материала за договоренное ( установленное ) время. Получив дополнительное время, они могут усвоить большую часть или весь материал.

Гибкость

Традиционные курсы составляются на одно полугодие или учебный год с опорой на соответствующие учебники или конспекты и не являются гибкими

Курсы могут быть очень гибкими, существует возможность их очень быстрого и нетрудоемкого изменения, так как структура модулей может быть очень разнообразной

intro: Сравнительный анализ традиционного и модульного обучения.


file_name: презентация к уроку влажность.pptx

alt: Соотнесите следующие высказывания

description:
Соотнесите следующие высказывания. Какие из них характеризуют насыщенный пар, а какие ненасыщенный пар.

1. Число молекул , вылетевших из жидкости за 1 с равно числу вернувшихся в жидкость за 1 с.
2. Число молекул, вылетевших из жидкости за 1 с  , больше числа вернувшихся в жидкость за 1с.
3. Уровень жидкости понижается.
4. Уровень жидкости неизменен.
5. Число молекул пара не меняется со временем.
6. Число молекул пара увеличивается со временем.
7. Масса пара в 1 куб. метре воздуха растет.
8. Масса пара в 1 куб. метре воздуха не меняется.

description:
Проверка

Насыщенный пар

Ненасыщенный пар

1.
4.
5.
8.

2.
3.
6.
7.

description:
Абсолютная влажность – ρ – это физическая величина, показывающая, сколько грамм водяного пара содержится в 1 кубическом метре воздуха

Решите задачу:
В комнате объемом 25 куб. м содержится 0,3 кг водяного пара. Найдите абсолютную влажность воздуха в комнате.
По какой формуле вы будете находить абсолютную влажность?
В каких единицах измеряется абсолютная влажность?

description:
проверка

Массу пара надо перевести в граммы:  0,3 кг=300 г
ρ=m (г)/V
ρ= 300 г/25 куб. м = 12 г/ куб. м
[ρ]=[г/куб. м]

alt: Охарактеризуйте состояние воздуха

description:
Охарактеризуйте состояние воздуха. Сухой он или влажный?

ρ=4,8 г/куб. м
ρ насыщ. пара = 23 г/ куб.м

ρ = 4,8 г/ куб. м
ρ насыщ. пара = 5,2 г/куб. м

description:
Зависимость плотности ρ насыщенного водяного пара от температуры

плотность насыщенного         Температура, t
водяного пара, г/ куб. м

плотность насыщенного            Температура, t
водяного пара, г/куб. м

3,2                                   -5
4,8                                    0
5,2                                     1
5,6                                     2
6,0                                     3
6,4                                     4
6,8                                     5
7,3                                     6
7,8                                     7
8,3                                     8
8,8                                     9
9,4                                    10
10,0                                   11
10,7                                   12
11,4                                    13
12,1                                    14
12,8                                   15

                  13,6                                               16
                  14,5                                               17
                  15,4                                               18
                  16,3                                               19
                  17,3                                               20
                  23,0                                              25
                  83,0                                              50

alt: Точка росы – это температура, при которой пар, находящийся в воздухе, становится насыщенным

description:
тест

1. Какие физические величины характеризуют влажность воздуха?
А) абсолютная и относительная влажность
Б) количество водяного пара в воздухе и его степень насыщения
В) температура воздуха и число источников влаги – водоемов
2. Абсолютная влажность показывает…
А) …сколько водяного пара содержится в 1 куб. м воздуха
Б) …сколько граммов водяного пара содержится в 1 куб. м воздуха
В) …сколько водяного пара содержится в разных объемах воздуха
3. Плотность водяного пара в атмосфере при температуре 20 градусов равна 15,25 г/куб. м. Какова абсолютная влажность воздуха?
А) для ответа на вопрос недостаточно данных
Б) 15, 25 г/куб.м
В) 30,5 г/куб.м
4. Как изменяется относительная влажность воздуха летним ясным днем от раннего утра к полудню?
А) Не изменяется
Б) уменьшается
В) Увеличивается

description:
тест

5. Относительная влажность – физическая величина, показывающая степень насыщения водяного пара в воздухе. Она равна…
А) (ρ насыщ. пара/ ρ) ∙ 100%
Б) ρ насыщ. пара – ρ
В) (ρ / ρ насыщ. пара) ∙ 100 %
6. При каком условии образуется туман?
А) при высокой влажности воздуха.
Б) при сильном понижении температуры.
В) при снижении температуры воздуха ниже той, при которой содержащийся в нем пар становится насыщенным.
7. Точка росы – это температура, при которой …
А) …пар, находящийся в воздухе становится насыщенным.
Б) …влажность воздуха столь велика, что водяной пар конденсируется.
В) …содержащийся в воздухе водяной пар выделяется в виде росы.
8. Какой должна быть температура воздуха, чтобы при данной абсолютной влажности относительная влажность была максимальной – 100-процентной?
А) она должна быть близка к нулю.
Б) она должна быть равна точке росы.
В) температура воздуха должна быть максимальной

alt: Ответы 1. А 2. Б 3

description: Ответы1. А        2. Б         3. Б     4. Б       5.В       6.В      7. А     8. Б

description:
Конденсационный гигрометр

 С помощью конденсационного гигрометра можно определить абсолютную влажность воздуха по точке росы. Если в коробку налить легко испаряющуюся жидкость ( эфир) , то, продувая воздух через коробку можно вызвать сильное испарение эфира и быстрое охлаждение коробки. На полированной поверхности появляются капельки росы. По термометру замечают температуру . При которой они появляются. Это и есть точка росы. По таблице определяют затем абсолютную влажность воздуха.

alt: Волосной гигрометр В основном волосной гигрометр применяют там, где не требуется высокой точности для определения влажности воздуха

alt: Чаще всего влажность воздуха определяют психрометром

title: Презентация к уроку "Влажность" 10 класс


file_name: BIG or small.pptx

description:
BIG
or
small

Мишенькина Т.В., учитель английского языка
ГБОУ СОШ 511 г.Санкт-Петербург

description:
It’s got big/small eyes.

It’s got big eyes.

Посмотри на картинку, прочти предложение  и выбери правильное слово.

description:
He has got a big/small mouth.

He has got a big mouth.

alt: It’s got small ears/eyes . It’s got small eyes

description:
It’s got small ears/eyes.

It’s got small eyes.

alt: It’s got a big nose and big ears

description:
It’s got a big nose and big ears.

It’s got a big/small nose and big/small ears.

alt: She’s got …. eyes and …. ears

description:
She’s got …. eyes  and …. ears.

She’s got big eyes  and small ears.

Посмотри на картинку и вставь
в предложение недостающие слова.

description:
It’s got small eyes/ears and big eyes/ears.

It’s got small eyes and big ears.

alt: It’s got … ears . It’s got big ears

description:
It’s got … ears.

It’s got big ears.

Посмотри на
картинку и вставь
в предложение недостающее слово.

alt: It’s got … ears . It’s got small ears

description:
It’s got … ears.

It’s got small ears.

alt: It’s got a ……. nose and … ears

description:
It’s got a ……. nose and… ears.

It’s got a small nose andsmall ears.

alt: It’s got a …. nose, .… eyes and …

description:
It’s got a …. nose, .… eyes  and …. ears.

It’s got a small nose,
small eyes and  small ears.

description:
Посмотри на картинку и заверши предложение.

It’s got ….

It’s got big ears.

alt: It’s got a …. It’s got a big nose

description:
It’s got a ….

It’s got a big nose.

alt: It’s got …. It’s got big eyes

description:
It’s got ….

It’s got big eyes.

alt: It’s got a …. It’s got a big mouth

description:
It’s got a ….

It’s got a big mouth.

title: Презентация "BIG or small?"