file_name: Памятники Донецка.pptx

alt: Экскурсия по Памятникам города

description:
Экскурсия по Памятникам города Донецка, посвященным  истории Великой Отечественной Войны

Подготовили: МОУ «Школа «Корн» города Донецка»

description:
Памятник — сооружение, поддерживающее воспоминания о чём-либо

Всё разнообразие памятников или, произведений монументального искусства, изучает общее памятниковедение, уделяющее особое внимание памятникам-символам.

alt: Нарисую рассвет – в нем бесшумную гладь

description:
Нарисую рассвет – в нем бесшумную гладь
Синих рек и полей твоих золото.
В нем лишь радость побед и великая стать,
 В нем счастливая мирная молодость!

Попрошу у судьбы мир, в котором есть ты!
Солнца ясного под небосводами.
Я пою для тебя, я творю для тебя,
Я живу для тебя, моя Родина!

alt: Донбасс в Годы Великой Отечественной

description:
Донбасс в Годы Великой  Отечественной Войны

С первых дней Великой Отечественной войны работа всей промышленности, транспорта, сельского хозяйства шахтерского края проходила под лозунгом «Все для фронта, все для победы!» В военкоматы Ворошиловградской и Сталинской областей поступили тысячи заявлений об отправке на фронт. В 1941 году в Донбассе были сформированы и отправлены в бой 383-я, 393-я и 395-я стрелковые дивизии, которые получили название «шахтерские»

alt: Донбасс в Годы Великой Отечественной

description:
Донбасс в Годы Великой  Отечественной Войны

Бои за освобождение г. Сталино начались 7 сентября 1943 года. При взятии города наиболее отличились 50-я гвардейская стрелковая дивизия (полковник Владычанский, Антон Станиславович — войска вошли в Сталино со стороны Рутченково), 301-я (полковник Антонов, Владимир Семёнович) и 230-я стрелковые дивизии (полковник Украинский, Андрей Антонович) Южного фронта в ходе Донбасской операции.

Оккупация г. Сталино длилась около 700 дней. На начало Великой Отечественной войны население города составляло около 507 тысяч человек, а после оккупации — 175 тысяч. 8 сентября отмечается как День освобождения Донбасса.

Город был освобождён в первой половине 8 сентября 1943 года. Освобождение осуществлялось через северные пригороды города (восточный берег Кальмиуса у Макеевки — по современному проспекту Мира), позже танковыми войсками (командир — полковник Франц Гринкевич) по восстановленным мостам через Кальмиус несколько южнее. Одновременно с северным крылом, удар наносился и по южной окраине города силами 50-й стрелковой дивизии полковника А. С. Владычанского. В освобождении города участвовал партизанский отряд (Авдеев, Василий Дмитриевич).

description:
Памятники  города Донецка

В Донецке числится 262 памятника истории и культуры к ним относятся скульптуры, мемориалы, памятные знаки, мемориальные доски. Они посвящены:
9 — гражданской войне
37 — братских могил,
3 — жертвам фашизма,

alt: Колокол Победы 12 июня 2015 года в

description:
Колокол Победы

12 июня 2015 года в Донецке на территории столичного Парка Победы около городского Дворца детского и юношеского творчества состоялось торжественное открытие монумента  «Колокол Победы».

Установка памятного знака «Колокол Победы» приурочена к 70-летию Победы в Великой Отечественной Войне. Колокол был изготовлен по благословению Патриарха Московского и всея Руси Кирилла и подарен Донецкой Народной Республике Международным союзом «Наследники Победы» г. Москва.

Торжественная церемония открытия мемориала состоялась при поддержке городской администрации, которую представил первый заместитель главы администрации г. Донецка Игорь Николаевич Пономаренко. В церемонии открытия также приняли участие представители духовенства Республики, и перед первым торжественным звоном, колокол был освящен епископом Новоазовским Варсонофием

Наименование:	Колокол Победы
Скульпторы:	-
Архитектор:	-
Дата установки:	12.06.2015г.
Адрес:	г.Донецк,  Калининский район, Парк Победы

alt: Памятник герою Советского Союза

description:
Памятник герою Советского Союза Василию Маргелову

Наименование:	Памятник Василию Филлиповичу Маргелову
Скульпторы:
Архитектор:
Дата установки:	18.07.2015г.
Адрес:	г.Донецк, Калининский район, в парковой зоне на проспекте Мира

alt: Памятник герою Советского Союза

description:
Памятник герою Советского Союза Василию Маргелову

Маргелов Василий Филиппович(14 (27) декабря 1908 года), Екатеринослав, Российская империя — 4 марта 1990, Москва) — советский военачальник, командующий Воздушно-десантными войсками в 1954—1959 и 1961—1979 годах, генерал армии (1967), Герой Советского Союза (1944), лауреат Государственной премии СССР (1975), кандидат военных наук (1968).

С началом Великой Отечественной войны - в действующей армии: командир 1-го особого отдельного полка, командир 218-го стрелкового полка, командир 13-го стрелкового полка, начальник штаба и заместитель командира 3-й гвардейской стрелковой дивизии.

description:
Памятник Будённому Семёну Михайловичу, маршалу Советского Союза

Наименование:	Памятник Будённому Семёну Михайловичу, маршалу Советского Союза
Скульпторы:	-
Архитектор:	-
Дата установки:	1951г.
Адрес:	г.Донецк, площадь имени Буденного, Буденновский район

Памятник Будённому в Донецке был установлен летом 1951 года, на площади носящей имя маршала. Позднее его отреставрировали и перенесли ближе ко входу городской больницы № 5.

description:
Памятник Будённому Семёну Михайловичу, маршалу Советского Союза

Буденный Семён Михайлович (1883— 1973), советский военачальник, маршал Советского Союза (1935 г.). Родился 25 апреля 1883 г. на хуторе Козюрине Сальского округа области Войска Донского (ныне в Ростовской области) в семье батрака.

Во время Великой Отечественной войны Будённый показал неумение приспособиться к изменившейся военной стратегии. В 1942 г. он был отстранён И. В. Сталиным от командных должностей.
 В 1943 г. Будённого назначили на почётный, но формальный пост командующего кавалерией РККА и члена Высшего военного совета Народного комиссариата обороны СССР.
После войны Будённый также занимал должность заместителя министра сельского хозяйства СССР по коневодству (1947—1953 гг.).

alt: Памятник воинам-землякам, сотрудникам шахты "Трудовская "

description:
Памятник воинам-землякам, сотрудникам шахты "Трудовская"

Наименование:	Памятник воинам-землякам, сотрудникам шахты "Трудовская"
Скульпторы:	-
Архитектор:	-
Дата установки:	07.09.1971г.
Адрес:	г.Донецк, Петровский р-н, у клуба шахты "Трудовская"

description:
Памятник воинам-землякам, сотрудникам шахты "Трудовская"

В годы Великой Отечественной войны сотни трудящихся шахты "Трудовская" с оружием в руках сражались на фронтах против немецко-фашистских захватчиков.

В память о воинах-земляках, погибших на фронтах в годы войны, по инициативе общественности шахты сооружен памятник. Проект памятника выполнила проектно-конструкторская группа шахты, изготовлен - строительным цехом.

Памятник открыт 7 сентября 1971 года,  в канун празднования 28 годовщины освобождения Донбасса от гитлеровских захватчиков.

Стела, выполненная в форме развернутого знамени, установлена на прямоугольном основании. С левой прямоугольной части-барельефное изображение ордена Отечественной войны и цифры "1941-1945",  ниже - надпись:   "НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО НЕ ЗАБЫТО" и барельефное изображение вечного огня.

Справа по полотнищу знамени - мемориальная доска, на которой написана 51 фамилия и инициалы погибших рабочих, над доской -лавровая ветвь.
Площадка перед памятником выложена бетонными плитами.

Стела из железобетона.  Основание облицовано шлакоситаловыми плитами. Мемориальная доска выполнена под мрамор.

description:
Братская могила советских военнопленных по улице Героев Труда

Наименование:	Братская могила советских военнопленных по улице Героев Труда
Скульпторы:	Алферов В.Е. и Кишкань В.П.
Архитектор:	-
Дата установки:	1967г.
Адрес:	г.Донецк, ул. Героев Труда, в сквере рядом с клубом завода резинохимических изделий

description:
Братская могила советских военнопленных по улице Героев Труда

В братской могиле похоронены, останки погибших военнопленных (в основном это были моряки), из братских могил вдоль железной дороги, проходящей в Куйбышевском районе.
В 1967-м году на могиле был установлен памятник - гранитная черная стела на широком гранитном основании с подбетонкой. Размеры: стелы - 2.3х0.8х0.5 метра, основания - 2х2.5х0.2 метра
.В верхней части стелы барельефно выбита пятиконечная звезда. Ранее рядом был закреплен лист нержавеющей стали, имитирующий металл, поврежденный взрывом.
В настоящее время лист отсутствует.В местах его крепления нарисованы звезды. Надпись на стеле "Советским воинам павшим от рук немецко-фашистских палачей".

description:
Братская могила 106-ти советских воинов 301-й ст. дивизии в сквере шахты им. Челюскинцев

Наименование:	Братская могила 106-ти советских воинов 301-й ст. дивизии возле шахты им. Челюскинцев
Скульпторы:	-
Архитектор:	-
Дата установки:	1960г.
Адрес:	г.Донецк, ул. Углегорская, 83, Петровский р-н, сквер шахты им. Челюскинцев

description:
Братская могила 106-ти советских воинов 301-й ст. дивизии в сквере шахты им. Челюскинцев

9 сентября части 301-стрелковой дивизии (командир дивизии полковник Антонов Владимир Семенович),  входившей в состав 9-етрелкового корпуса 5-ударной Армии Южного фронта,  отражая контратаки вражеских танков и пехоты, овладели западной окраиной города Сталино - поселком Петровское (ныне Петровский район г.Донецка).

Погибшие при этом 106 воинов дивизии были похоронены в братской могиле, на которой в 1960 году установлен памятник. Фамилии погибших неизвестны.

Памятник на братской могиле советских воинов представляет собой скульптурную группу двух воинов: пехотинца со знаменем и автоматом на груди и танкиста, установленную на прямоугольном постаменте.

description:
Памятник лётчикам 268-го Краснознаменного истребитального авиаполка

Наименование:	Памятник лётчикам 268-го Краснознаменного истребитального авиаполка
Скульпторы:	-
Архитектор:	-
Дата установки:	08.05.1981г.
Адрес:	г.Донецк, пр-т Киевский,  Киевский р-н

description:
Памятник лётчикам 268-го Краснознаменного истребитального авиаполка

Славный боевой путь прошел в годы Великой Отечественной войны 268-й Краснознаменный истребительный авиационный полк, который был сформирован в1941 году в Азербайджане.

Лётчики полка сражались с фашистскими захватчиками в Крыму, на Северном Кавказе и Кубани, принимали участие в освобождении Ростова-на-Дону, Донбасса, ряда областей Украины, городов Польши, громили фашистов в их логове.

.

Боевые подвиги полка отмечены орденом Красного Знамени. Среди летчиков полка - Герой Советского Союза М.К.Шут, Н.И. Столяров и другие. Сотни лётчиков награждены боевыми орденами и медалями, С 1950 по 1962 года полк охранял мирное небо Донбасса.
С целью увековечения боевых подвигов летчиков 268-го Краснознаменного истребительного авиаполка, по инициативе совета ветеранов полка, сооружен памятник

Самолет для памятника выделило командование ВВС. Проект памятника разработала группа инженеров "Промстройниипроекта" во главе с Г.Л. Винницким.
Памятник открыт 8 мая 1981 года. Право открытия памятника предоставлено командиру бывшего Краснознаменного истребительного авиаполка П.О. Штрикову.

description:
Памятник воинам-землякам, преподавателям, студентам и сотрудникам ДПИ

Наименование:	Памятник воинам-землякам, преподователям, студентам и сотрудникам ДПИ
Скульпторы:	Ясиненко Н.В.
Архитектор:	Бучек B.C.
Дата установки:	1941-1945гг., 16 апреля 1981г.
Адрес:	г.Донецк, Ворошиловский р-н, ул. Артема, 94, возле 3-го корпуса ДонНТУ

description:
Памятник воинам-землякам, преподавателям, студентам и сотрудникам ДПИ

В первые же дни после вероломного нападения фашистской Германии на Советский Союз в военкоматы и на призывные пункты нашего города явились десятки тысяч добровольцев.

Взяли в руки оружие и более полутора  тысяч представителей политехнического института - преподаватели,  студенты, сотрудники. Сражались они с ненавистным   врагом мужественно и отважно. Не все дожили до светлого дня Победы, многие пали смертью храбрых.

В память о тех, кто не вернулся с войны сооружен памятник. Его открытие, приуроченное к 60-летию основания института, состоялось 16 апреля 1981 года.

Авторы памятника:  скульптор Н.В. Ясиненко, архитектор B.C. Бучек.

Памятник представляет собой прямоугольную стеллу. На ее средней части расположены скульптуры двух молодых воинов, в солдатских шинелях, с винтовками за плечами: девушки, мужественной советской патриотки, и отважного солдата, застывших в глубоком молчании.

В верхней части стелы накладными металлическими буквами надпись - "Вечная слава, преподавателям,  студентам,  сотрудникам Донецкого политехнического института, павшим в Великоя Отечественной войне 1941-1945 гг".

Скульптуры - бронза, высота 3м. Стелла - железобетон, облицована гранитом 10 х 2 м. Основание памятника - прямоугольное, железобетон, облицовано гранитом 6 х 3,5 х 0,2 м.

description:
Памятник воинам,погибшим в ВОВ,установленный в Пролетарском районе Донецка

Наименование:	Памятник двенадцати бойцам Красной Армии
Скульпторы:	-
Архитектор:	-
Дата установки:	-
Адрес:	г.Донецк, Пролетарский район, улица Металлистов, 1

description:
Памятник воинам,погибшим в ВОВ,установленный в Пролетарском районе Донецка

Памятник двеннадцати бойцам Красной Армии,погибшим в годы Великой Отечественной войны,установлен напротив здания бывшего ДК "Имени двадцатилетия Победы" в Пролетарском районе Донецка.

Памятник изготовлен из бетона и представляет собой скульптурную композицию из двух воинов Красной Армии на постаменте.Один из воинов одет в танковые шлем и комбинезон, а второй в шинель и каску.Один из воинов держит в руке развернутое Красное Знамя.

На табличке,прикрепленной к памятнику, указаны фамилии двеннадцати погибших.

description:
Мемориал Живые-бессмертным

Наименование:	Мемориал Живые-бессмертным
Скульпторы:	В. Я. Милютин
Архитектор:	-
Дата установки:	1970г.
Адрес:	г. Донецк, Ленинский район, улица Ивана Ткаченко, 122

alt: Мемориал Живые-бессмертным

description: Мемориал Живые-бессмертным

description:
Мемориал Живые-бессмертным

Мемориал «Живые – Бессмертным» - расположен в Ленинском районе города Донецк, непосредственно на территории Донецкого металлургического комбината.
Мемориал был открыт в 1970 году, на честь памяти о погибших работниках комбината в годы Великой Отечественной Войны. Создание памятника было посвящено 25 годовщине победы Советского Союза над фашистской Германией. Автором мемориала выступил В. Я. Милютин.

Памятник представляет собой кольцо, укрепленное на трех опорах. На лицевой стороне мемориала расположена надпись: «Живые – Бессмертным», а на тыльной стороне находятся таблички с именами погибших. Между табличками выгравированы пятиконечные звезды, а в центре монумента разбита клумба в виде звезды.
Каждый год у монумента проводятся мероприятия приуроченные Дню победы

В мае 2010 года на территории Донецкого металлургического завода установили и освятили Поклонный Крест, в честь работников предприятия, погибших в годы Великой Отечественной войны 1941 - 1945 гг.

Памятник представляет собой восьмиконечный православный Крест высотой 2 метра, на постаменте. Крест изготовлен из светло-серого мансуровского гранита, привезенного из России. Нижняя подставка - из темно-серого старобабановского гранита, весит около 1,5 тонн. Сам Крест весит 0,8 тонн.
Металлическая табличка, установленная на Кресте, отлита на Донецком металлургическом заводе. Надпись на табличке: «Упокой, Господи, убиенных воинов, жизнь свою положивших за Веру

description:
Памятник медицинским работникам, погибшим в годы Великой Отечественной войны

Наименование:	Памятник медицинским работникам, погибшим в годы Великой Отечественной войны
Скульпторы:	Николай Васильевич Ясиненко
Архитектор:	-
Дата установки:	8 мая 1970г.
Адрес:	 Донецк, просп. Ильича, 16

description:
Памятник медицинским работникам, погибшим в годы Великой Отечественной войны

Памятник медицинским работникам, погибшим в годы Великой Отечественной войны (Памятник преподавателям, воспитанникам и сотрудникам Донецкого медицинского института) установлен на территории Донецкого государственного медицинского университета между первым и вторым учебными корпусами. Автор памятника — скульптор Николай Васильевич Ясиненко.

Памятник был установлен 8 мая 1970 года на средства собранные преподавателями, сотрудниками и студентами медицинского университета в 25 годовщину победы в Великой Отечественной войне.

Памятник представляет собой скульптуру стилизованную под древнегреческие изображения. Образ скульптуры символизирует медицину — это женщина-жрица одетая в тунику.

На лицевой стороне постамента была надпись: «1941 — 1945», у подножия скульптуры была расположена бронзовая плита с надписью:
«  Здесь заложена земля, обагрённая кровью советских воинов при защите городов-героев и высоты Саур-Могила  »

Плита и цифры из надписи были похищены охотниками за цветным металлом и не восстанавливались.

В трёх метрах от памятника находится полутораметровая гранитная глыба с врезанной в неё бронзовой доской размерами 70 х 80 см, на которой написано:
«  Павшим в боях за Советскую Родину преподавателям, воспитанникам и сотрудникам ДМИ  »

Глыба входит в комплекс памятника.

intro: Описание истории памятников., псовященных Великой Отечественной войне в городе Донецке, ДНР

tags: Великая Отечественная Война

title: Военные памятники города Донецка


file_name: проект рнс каша из топора.pptx

alt: Педагогический проект «Приобщение детей с

description:
Педагогический проект«Приобщение детей с ОВЗ к чтению посредством русских народных сказок»

Автор: В.В. Константинова

2021г.

description:
Актуальность

	Работая с детьми со сложной структурой дефекта, я отметила, что им не только сложно прочитать сказку, но и понять прочитанное. Героев сказки они забывают, а последовательность событий вообще не запоминают. Знакомство с литературой у каждого ребенка начинается именно со сказок, которые сопровождают все его детство и остаются с ним на всю жизнь. Сказка - необходимый элемент духовной жизни ребёнка. Процесс общения с книгой – это процесс становления в нём личности. Книга должна войти в мир ребёнка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребёнок должен любить книгу, тянуться к ней.

description:
Цели проекта:
- помочь родителям понять значение чтения для речевого развития ребенка;
- совместно с родителями воспитывать у детей  интерес к чтению сказок.
- помочь родителям понять, что прививая любовь к книге, мы помогаем ребенку познавать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.

alt: Рабочий план реализации проекта

description:
Рабочий план реализации проекта

Мероприятия

срок

Чтение русских народных сказок

январь

Работа с демонстрационным материалом

Просмотр мультфильмов русских народных сказок

февраль

Дидактические задания

Творческая работа по сказкам

март

Иллюстрационная викторина

alt: Ожидаемые результаты - пробудить у детей интерес к общению с книгой; - расширить представления детей о значении библиотек в жизни человека; - возрождение домашнего чтения;…

description:
Ожидаемые результаты

- пробудить у детей интерес к общению с книгой;
- расширить представления детей о значении библиотек в жизни человека;
- возрождение домашнего чтения;
- позитивные изменения в речи детей;
- обобщение и распространение семейного опыта.

alt: Реализация проекта Чтение русских народных сказок: «Каша из топора» «Колобок» «Теремок»

alt: Работа с демонстрационным материалом:

description:
	Работа с демонстрационным материалом:
Рассматривание иллюстраций к сказкам;
Работа по вопросам, с использованием табличек.

Как называется сказка?

Назови героев сказки

Кто сломал теремок?

alt: Дидактические задания (разработаны учителем)

description:
Творческая работа по сказкам
	Дети выполняли рисунки и аппликации, к понравившимся сказкам.

description:
Иллюстрационная викторина
детям были представлены иллюстрации к сказкам и изображения героев, им необходимо было назвать сказку и имя героя.


file_name: Исследовательский проект.pptx

description:
«Полна чудес могучая природа». Весенняя сказка «Снегурочка»

Исследовательский проект

alt: Содержательные линии: Истоки образа

description:
Содержательные линии:

Истоки образа Снегурочки в языческой культуре славян;
Варианты народных и авторских сказок;
Пьеса для театра А. Н. Островского «Снегурочка»;
Музыка П. И. Чайковского к одноименному спектаклю;
Опера-сказка Н. А. Римского-Корсакова;
Образы сказки «Снегурочки» в изобразительном искусстве;
Кинофильмы и мультфильмы «Снегурочка»

description: Снегурочка – это русский новогодний персонаж, внучка Дедушки Мороза. Но древние славяне считали её дочерью Мороза и Древней Снежной Царицы. На севере на Руси был обычай зимой строить фигуры из льда и снега. Так в нашем фольклоре и появилась Снегурочка. В варианте, который более правдоподобен, говорится,  что существует миф, который гласит, что многие духи погибают при смене сезона, как злые, так и добрые. Снегурочка, как один из сезонных персонажей, решается пригнуть через костер, но она сделана изо льда и поэтому тает. Так ледяная красавица исчезает с приходом лета.

alt: Содержательные линии: Истоки образа

alt: В сказке «Девочка Снегурочка»

description: В сказке «Девочка Снегурочка» В. И. Даля старик со старухой наблюдали за чужими ребятами, «как они из снегу комочки катают, в снежки играют» и решили слепить себе дочку. «Старик принес комочек снега в избу, положил в горшочек, накрыл ветошкой и поставил на окошко. Взошло солнышко, пригрело горшочек, и снег стал таять». Так появилась девочка «беленькая, как снежок, и кругленькая, как комок». Сказочная Снегурочка тает, прыгая с подружками через большой жаркий костер, и превращается в маленькое облачко, улетающее в небо.

alt: Содержательные линии: Истоки образа

description:
Пьеса для театра А. Н. Островского «Снегурочка». В 1873 году А. Н. Островский, под влиянием идей А. Н. Афанасьева, пишет пьесу, столь известную и любимую русским народом, - «Снегурочка». В ней Снегурочка предстаёт как дочь Деда-Мороза и Весны-Красны, которая погибает во время летнего ритуала почитания бога Солнца Ярилы. Внешне она предстает в произведении как прекрасная бледная светловолосая девушка, одета она в бело-голубую одежду с меховой опушкой (шубка, меховая шапка, рукавички). Весь этот облик представляет зиму с ее белоснежностью снегов и холодом морозов.

Весенняя же сторона характера героини представлена ее необыкновенной эмоциональностью и стремлением познать человеческие чувства, хоть и губительные для нее. Что удивительно, первоначально пьеса не имела успеха у публики, она казалась грубой и неумело написанной. Но это было только поначалу... Действие происходит в стране берендеев в доисторическое время. Пролог на Красной горке, вблизи Берендеева посада, столицы царя Берендея. Первое действие в заречной слободе Берендеевке. Второе действие во дворце царя Берендея. Третье действие в заповедном лесу. Четвертое действие в Ярилиной долине.

alt: Содержательные линии: Истоки образа

alt: Музыка П.И.Чайковского «Снегурочка»

description: Музыка П.И.Чайковского «Снегурочка». "Снегурочка" Чайковского стала его подлинным шедевром, одним из самых вдохновенных сочинений, наполненных светом, богатством красок, буйным цветением сказочных колоритных образов. Это сочинение - кульминация в творческом союзе великого композитора и великого русского драматурга.

alt: Содержательные линии: Истоки образа

description: Римский-Корсаков впервые познакомился с произведением Островского в начале семидесятых годов 19-го века. Надо сказать, что тогда сказка не произвела на композитора особого впечатления. В конце семидесятых годов Римский-Корсаков перечитал ее снова. И тогда, как говорит сам композитор, "словно прозрел на удивительную ее поэтическую красоту". Летом 1880-го он приступил к сочинению оперы. К следующему, 1881-му году, работа была завершена. В 1882-м состоялась первая премьера в Мариинском театре. Прошла она с большим успехом. Восторженно принял постановку и сам Островский. Действие оперы происходит в доисторическое время в стране берендеев. Действующие лица: Весна-красна, Мороз, ближний боярин Бермята, Бакула, пастух Лель, Берендей. В сценах участвуют также Снегурочка, Купава, Мизгирь, Леший и прочие. Произведение написано по одноименной сказке Островского.

alt: Содержательные линии: Истоки образа

alt: Содержательные линии: Истоки образа

description:
«Снегурочка» (1952) — мультипликационный фильм по мотивам одноимённой пьесы А. Н. Островского на музыку Н. А. Римского-Корсакова в обработке Л. А. Шварца.
«Снегурочка» (1968) — советский художественный фильм-сказка по одноимённой пьесе А. Н. Островского из цикла «Весенние сказки».
«Снегурочка» (2006) — российский мультфильм по одноимённой пьесе А. Н. Островского Мультфильм 2006 года представляет собой максимально сжатое изложение классической пьесы Островского.
«Снегурочка. Пасхальная сказка» (2010) — первый художественный фильм режиссера Татьяны Петровой по сценарию Ольги и Олега Давыдовых.

alt: Спасибо за Внимание!

description: Спасибо за Внимание!


file_name: МАСТЕР КЛАСС.pptx

description:
СКАЗКА В ГОСТИ К
НАМ ПРИШЛА.

Мастер-класс по
изготовлению сказочного замка ,
принца и принцессы из втулок.

Дроздова Е.П.
Воспитатель

description:
Цель: Изготовление поделки из бросового материала для театрально-игровой деятельности
Задачи:
Способствовать повышению педагогической культуры родителей.
Формировать представление о разнообразии кукольного театра;
Передать практические навыки моделирования кукол из разнообразного материала на основе цилиндра;
Развивать чувство формы, пропорции, глазомер, мелкую моторику рук, фантазию, творчество;
Вызвать эмоциональный отклик на созданные поделки.
Оборудование:
втулки от туалетной бумаги,
коробки,
цветная и голографическая бумага,
клей-карандаш,
ножницы.

description:
Мастер-класс.

Нам необходимо взять втулки, цветную бумагу телесных оттенков и клей. Вырезать полоску и приклеить на верхнюю часть втулки.

description: Выберите двустороннюю бумагу такого цвета, какого цвета будут волосы вашей принцессы и ее принца. Равномерно нарежьте на полоски по всей длине листа. Если у вашей принцессы волосы будут кудрявые, края полосок  бумаги надо будет закрутить с помощью палочки. Аккуратно приклейте волосы.

description:
Возьмите полоску бумаги, такого цвета,  какого будет платье вашей принцессы. Загните на две равные части по длине. Нарежьте на равномерные полоски. Платье можно одеть на вашу принцессу,
заранее смазав верхнюю полоску клеем для закрепления на втулке.

alt: Чем отличается принцесса от девочки?

description:
Чем отличается принцесса от девочки?
А тем, что у нее на голове красивая корона.
 Возьмите голографическую бумагу золотистых оттенков .
Вырежьте полоску с зубчиками с одной стороны.
 Украсьте голову принцессы короной.

description:
С помощью помпонов, декоративных глазок,
создайте лицо своей очаровательной принцессе и ее принцу.

description:
Эта милая принцесса и ее принц должны жить в  самом замечательном замке сказочного королевства.
Для того, что бы создать этот замок, надо взять втулки и небольшую коробку, цветную бумагу такого цвета, какого будет замок вашей принцессы.
Обклейте втулки цветной бумагой.

description:
Вырежьте два круга, диаметром больше, чем сама втулка.
 Нарисуйте треугольник, и вырежьте его. Соедините края.
У вас получился купол башни.

description:
Башни замка приклейте к коробке с правой и левой стороны.
С помощью цветной бумаги сделайте декорацию стены.

description:
С помощью более маленькой коробки создаем второй этаж замка.
Создаем высокую башню замка.

alt: Замок декорируем по своему желанию

description:
Замок декорируем по своему желанию.
Принцесса с принцем безумно счастливы.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Любая маленькая девочка мечтает стать принцессой и побывать в сказке. Сказку ребенку можно создать благодаря незаурядной вещи- втулке. Прекрасный вариант для проведения времени со своим ребенком за делом, тем самым «подарив» втулке вторую жизнь , а своему ребенку сказку и незабываемые впечатления.

title: «СКАЗКА В ГОСТИ К НАМ ПРИШЛА». Изготовление сказочного замка , принца и принцессы из втулок.


file_name: дик живt (2).pptx

alt: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ЗАГАДКИ Автор: Урмеева

description:
ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕЗАГАДКИ

Автор: Урмеева Р.Ш.

alt: Лежала под елками Подушечка с иголками

description:
Лежала под елками Подушечка с иголками. Лежала, лежала
 Да побежала.

alt: Еж

description: Еж

description: Косолапый и большой, Спит в берлоге он зимой. Любит шишки, любит мёд, Ну-ка, кто же назовет?

alt: Медведь

description: Медведь

description:
Летом сер, зимою бел,
По характеру несмел.
 По полянкам скачет ловко
 Любит сочную морковку.
                                        (Заяц)

alt: Заяц

description: Заяц

description:
У меня роскошный хвост,
 А характер мой непрост —
 Я коварна и хитра.
 Глубоко моя нора.
                              (Лиса)

alt: Лиса

description: Лиса

alt: Серый я, живу в лесу, Знаю рыжую лису

description:
Серый я, живу в лесу,
Знаю рыжую лису.
Песню грустную тяну, Громко вою на луну
                                 (Волк)

alt: Волк

description: Волк

description:
Хвост пушистою дугой, Вам знаком зверек такой? Острозубый, темноглазый, По деревьям любит лазать.
Строит он свой дом в дупле. Чтоб зимою жить в тепле.
                                     (Белка)

alt: Белка

description: Белка

intro: "Дикие животные" загадки  для детей дошкольного возраста

title: Загадки "Дикие животные"


file_name: ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ ՄԵԹՈԴՆԵՐԻ ԿԻՐԱՌՈՒՄԸ  ԲՈՒՀԻ    ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ  ԳՈՐԾԸՆԹԱՑՈՒՄ.pptx

alt: ԻՆՏԵՐԱԿՏԻՎ ՄԵԹՈԴՆԵՐԻ ԿԻՐԱՌՈՒՄԸ ԲՈՒՀԻ ՈՒՍՈՒՑՄԱՆ ԳՈՐԾԸՆԹԱՑՈՒՄ Գայանե Վարդանյան

alt: Ինտերակտիվ կամ փոխներգործուն /inter-փոխադարձ, act-ազդել, ներգործել/ նշանակում է փոխազդել, զրուցել կամ երկխոսել:

alt: Ինտերակտիվ ուսուցումը ենթադրում է այնպիսի մեթոդների համակարգի կիրառում, որը ոչ թե նախատեսում է ուսուցչի կողմից պատրաստի գիտելիքի մատուցում, մտապահում և վերարտադրություն, այլև ուսուցման ակտիվ ճանաչողական…

description: Ինտերակտիվ ուսուցումը ենթադրում է այնպիսի մեթոդների համակարգի կիրառում, որը ոչ թե նախատեսում է ուսուցչի կողմից պատրաստի գիտելիքի մատուցում, մտապահում և վերարտադրություն, այլև ուսուցման ակտիվ ճանաչողական և պրակտիկ գործունեության ընթացքում գիտելիքների և հմտությունների ինքնուրույն ձեռքբերում։

alt: Ակտիվ ուսուցման մեթոդների կիրառման նպատակն է` ● ուսանողներին ներգրավել ինքնուրույն իմացական գործունեության մեջ, ● ստեղծել անձնական շահագրգռվածություն ցանկացած ճանաչողական խնդիրներ լուծելու համար, ● սովորեցնել կիրառել…

description: Ակտիվ ուսուցման մեթոդների կիրառման նպատակն է` ● ուսանողներին ներգրավել ինքնուրույն իմացական գործունեության մեջ,● ստեղծել անձնական շահագրգռվածություն ցանկացած ճանաչողական խնդիրներ լուծելու համար, ● սովորեցնել կիրառել ուսանողների կողմից ձեռք բերված գիտելիքները։ Ակտիվ մեթոդների նպատակն այն է, որ գիտելիքների և հմտությունների ձեռք բերման գործընթացում ընդգրկվեն բոլոր հոգեկան գործընթացները՝ խոսքը, հիշողությունը, երևակայություն և այլն։

alt: Ինտերակտիվ ուսուցման սկզբունքներն են. • փոխազդեցությունը, • փոխուսուցումը, • ՈՒսանողի ակտիվությունը, • համագործակցությունը, • ինքնարտահայտման խրախուսումը, • հետադարձ կապը:

alt: Փոխներգործուն մեթոդների դերը՝ ∞ մտածողության զարգացում , ∞ առաջնային գիտելիքի ձեռք բերում, ∞ հաղորդակցական միջավայրի ստեղծում, ∞ ճանաչողական ակտիվության խթանում, ∞ ուսուցանողի և ուսանողների ընդգրկուն…

description: Փոխներգործուն մեթոդների դերը՝       ∞  մտածողության զարգացում,       ∞  առաջնային գիտելիքի ձեռք բերում,       ∞ հաղորդակցական միջավայրի ստեղծում,       ∞ ճանաչողական ակտիվության խթանում,       ∞ ուսուցանողի և ուսանողների ընդգրկուն փոխազդեցություն,       ∞  հետաքրքրությունների, հմտությունների, կարողությունների ձևավորում,

description: Ուսուցման ինտերակտիվ մեթոդներն են՝   ◊  Խճանկար   ◊  Պրիզմա   ◊  Բանավեճ    ◊  Մտագրոհ    ◊  Վենի դիագրամ     ◊   Գուս /գիտեմ,ուզում եմ սովորել, սովորել եմ/    ◊   Գործնական և դերային խաղեր    ◊  Նախագծային մեթոդ    ◊   T – աձև աղյուսակ    ◊  Գաղափարների քարտեզագրում    ◊  Մտածի’ր զուգորդի’ր, մտքեր փոխանակիր    ◊  Խմբավորում    ◊  Փոխներգործուն նշանների համակարգ    ◊  Աշխատանք փոքր խմբերով

alt: Խ Ճ Ա Ն Կ Ա Ր Մեթոդի նպատակն է՝ ♦ ուսուցանվող նյութի որոշակի հատվածի, հիմնախնդրի ուսումնասիրում ♦ դրանց ուսուցանում դասընկերներին Մեթոդի փուլերն են ՝…

description:
                              Խ Ճ Ա Ն Կ Ա Ր  Մեթոդի նպատակն է՝♦ ուսուցանվող նյութի որոշակի հատվածի, հիմնախնդրի ուսումնասիրում♦ դրանց ուսուցանում դասընկերներին

Մեթոդի փուլերն են՝
► Նյութի ուսումնասիրում և տեղեկատվության հավաքում
► Աշխատանք փորձագիտական խմբում
► Աշխատանք հենակետային խմբում
► Ավարտական աշխատանք
► Աշխատանքի ամփոփում

alt: Պ Ր Ի Զ Մ Ա Մեթոդը կիրառվում է դասի սկզբնական, խթանման փուլում: Այն հնարավորություն է տալիս սովորողներին ազատ ու անկաշկանդ մտածել որևէ թեմայի շուրջ:…

description: Պ Ր Ի Զ Մ ԱՄեթոդը կիրառվում է դասի սկզբնական, խթանման փուլում: Այն հնարավորություն է տալիս սովորողներին ազատ ու անկաշկանդ մտածել որևէ թեմայի շուրջ:  Մեթոդը  արդյունավետ է կարճ, համառոտ բառերի, հատկանիշների թվարկման ժամանակ:Մեթոդի կիրառումը ապահովում է  ակտիվություն, աշխուժություն,ֆիզիկական շարժունակություն, թարմություն և հետաքրքրություն:

alt: Բ Ա Ն Ա Վ Ե Ճ Բանավեճը կոնկրետ հիմնահարցերի վերաբերյալ հայացքների, կարծիքների փոխանակման, քննարկման ձևով ուսուցման ակտիվ մեթոդ է : Մեթոդը կիրառվում է, երբ…

description:
                                           Բ Ա Ն Ա Վ Ե Ճ     Բանավեճը  կոնկրետ  հիմնահարցերի  վերաբերյալ  հայացքների, կարծիքների      փոխանակման, քննարկման  ձևով  ուսուցման  ակտիվ  մեթոդ է:

Մեթոդը կիրառվում է, երբ նպատակ է դրվում՝
♦ ձևավորել  նոր գիտելիքներ
♦ ձևավորել հաղորդակցական հմտություններ
♦ սովորողների մոտ ապահովել այս կամ այն հարցերի մասին
   խորհելու, դրանց էությամն մեջ ներթափանցելու մոտիվացիան
♦ սովորողներին օգնել սեփական կարծիքը ամրապնդելու և
   պահպանելու հարցում:

alt: Մ Տ Ա Գ Ր Ո Հ Մտագրոհը գաղափարների վերարտադրման մեթոդ է: Մեթոդի գլխավոր գործառույթը մտքերի գեներացիան է: Մեթոդի անցկացման կանոններն են՝ ∞ Ցանկացած քննադատության…

description: Մ Տ Ա Գ Ր Ո Հ   Մտագրոհը գաղափարների վերարտադրման  մեթոդ է:       Մեթոդի գլխավոր գործառույթը մտքերի գեներացիան է:   Մեթոդի անցկացման կանոններն են՝          ∞  Ցանկացած քննադատության բացակայություն      ∞  Գաղափարների խրախուսում      ∞  Մասնակիցների  հավասարություն      ∞  Զուգորդումներ      ∞  Բոլորի մտքերի գրառում      ∞  Վերջնական վերլուծության ժամանակըՄեթոդի կիրառման ժամանակ ստեղծագործականմտածողությունն անցնում է երեք փուլով՝    ∞ մտքերի գեներացիա,    ∞ մտքերի վերլուծություն և գնահատում,    ∞ մտքերի կիրառում կոնկրետ իրավիճակում

alt: Վ Ե Ն Ի Դ Ի Ա Գ Ր Ա Մ Մեթոդը կիրառվում է գաղափարները հակադրելու կամ դրանց ընդհանրությունը ցույց տալու համար:

alt: Գ Ու Ս ԳԻՏԵՄ, ՈՒԶՈՒՄ ԵՄ ՍՈՎՈՐԵԼ, ՍՈՎՈՐԵԼ ԵՄ Մեթոդը կարող է դառնալ աշակերտի ուղեցույցը կարդալու ընթացքում: ԸՆՏՐՎԱԾ ԹԵՄԱՅԻ ԱՆՎԱՆՈՒՄԸ ԳԻՏԵՄ ՈՒԶՈՒՄ ԵՄ ԻՄԱՆԱԼ ՍՈՎՈՐԵԼ…

description:
                                                              Գ Ու Ս                       ԳԻՏԵՄ,  ՈՒԶՈՒՄ  ԵՄ  ՍՈՎՈՐԵԼ, ՍՈՎՈՐԵԼ  ԵՄ                Մեթոդը կարող է դառնալ աշակերտի ուղեցույցը կարդալու ընթացքում:

	                                           ԸՆՏՐՎԱԾ ԹԵՄԱՅԻ ԱՆՎԱՆՈՒՄԸ

ԳԻՏԵՄ

ՈՒԶՈՒՄ ԵՄ ԻՄԱՆԱԼ

ՍՈՎՈՐԵԼ ԵՄ

alt: Գ Ո Ր Ծ Ն Ա Կ Ա Ն և Դ Ե Ր Ա Յ Ի Ն Խ Ա Ղ Ե Ր Մանկավարժական՝ գործնական և…

description:
                   Գ Ո Ր Ծ Ն Ա Կ Ա Ն  և  Դ Ե Ր Ա Յ Ի Ն  Խ Ա Ղ Ե Ր       Մանկավարժական՝  գործնական և դերային  խաղը ինտեգրատիվ մեթոդ է:Գործնական և դերային խաղերը պրոբլեմային հանձնարարությունների տեսակներից են: Այս մեթոդի  կիրառման դեպքում ուսումնական նյութի փոխարեն օգտագործվում է իրական իրավիճակների բեմադրումը,իսկ  «դերերը» կատարում են ուսանողները:

Մանկավարժական խաղի հաջողությունը պայմանավորված է՝
  ♦ ուսանողի տեսական  պատրաստվածությամբ,
  ♦ մասնագիտական հմտությունների տիրապետմամբ,
  ♦ ստեղծագործական մտածողության զարգացմամբ,
  ♦ ռեֆլեքսիայի զարգացմամբ

alt: Ն Ա Խ Ա Գ Ծ Ա Յ Ի Ն Մ Ե Թ Ո Դ Մեթոդի նպատակն է` ■ սովորեցնել սովորել ■ ուղղորդել իմացական գործընթացը,…

description:
                                  Ն Ա Խ Ա Գ Ծ Ա Յ Ի Ն   Մ Ե Թ Ո Դ Մեթոդի նպատակն է`    ■ սովորեցնել սովորել    ■ ուղղորդել իմացական գործընթացը,     ■ խթանել հետազոտական աշխատանքը,     ■ զարգացնել ստեղծագործական միտքը,    ■  ինֆորմացիան վերլուծելու կարողության զարգացում,    ■  ինտելեկտուալ գործունեության սեփական փորձի ձեռք բերում:

Նախագծային  մեթոդ

Ընթացիկ

Ամփոփիչ

Առանձնացվում է ուսումնական նյութի միայն մի մասը

Գնահատվում է սովորողների որոշակի ուսումնական նյութի յուրացման մակարդակը

alt: T – աձև աղյուսակ Մեթոդական ճկուն միջոցներից է, որը կիրառվում է միևնույն հասկացության, միևնույն խնդրի երկու կողմերը՝ դրական կամ բացասական կողմերը, համեմատելու համար: Մեթոդը իրականացվում…

description:
◊                        T –  աձև  աղյուսակՄեթոդական ճկուն միջոցներից է, որը կիրառվում է  միևնույն հասկացության, միևնույն     խնդրի  երկու կողմերը՝ դրական կամ բացասական կողմերը, համեմատելու համար:Մեթոդը իրականացվում է դասի տարբեր փուլերում:

                 Դրական  կողմեր

            Բացասական   կողմեր

alt: Գ Ա Ղ Ա Փ Ա Ր Ն Ե Ր Ի Ք Ա Ր Տ Ե Զ Ա Գ Ր Ու Մ Մեթոդը մտքերի և…

description:
                    Գ Ա Ղ Ա Փ Ա Ր Ն Ե Ր Ի   Ք Ա Ր Տ Ե Զ Ա Գ Ր Ու Մ  Մեթոդը մտքերի և դրանց փոխհարաբերությունների տարածական պատկերումն է:

 Այն օգնում է՝
  ∞ գիտակցված ձևով սովորել,
  ∞ ընդունել նոր տեղեկատվությունը և տեսողական
      պատկերի միջոցով ներկայացնել, թե ինչպես են
      տվյալ ոլորտի գաղափարները փոխկապակցվում:

alt: Մտածի’ր զուգորդի’ր, մտքեր փոխանակիր Մեթոդի կիրառման ժամանակ տրվում են հարցեր, որոնք երկակի պատասխան են ենթադրում: Մտքերի փոխանակման միջոցով սովորողները փորձում են երկակի պատասխանից գտնել այն…

description: Մտածի’ր  զուգորդի’ր,  մտքեր  փոխանակիրՄեթոդի կիրառման ժամանակ տրվում են հարցեր, որոնք երկակի պատասխան են ենթադրում: Մտքերի փոխանակման միջոցով սովորողները փորձում են երկակի պատասխանից գտնել այն պատասխանը, որը ամբողջացնում է պատասխանները:

alt: Խ Մ Բ Ա Վ Ո Ր Ու Մ Մեթոդը գրավոր վարժություն է, որը նպաստում է տվյալ թեմայի վերաբերյալ աշակերտների՝ ♦ իմացական ոլորտի, ♦ ընկալումների,…

description: Խ Մ Բ Ա Վ Ո Ր Ու ՄՄեթոդը գրավոր վարժություն է, որը նպաստում է տվյալ թեմայի վերաբերյալ աշակերտների՝  ♦ իմացական ոլորտի,  ♦ ընկալումների,  ♦  պատկերացումների զարգացմանը

description:
               Փոխներգործուն   նշանների   համակարգԱրդյունավետ մեթոդական հնար է, որն օգնում է սովորողին տեքստը կարդալու ընթացքում վերահսկել սեփական ընկալումը:

            Կարդալու ընթացքում  արված նշանները ծառայում են որպես տեղեկատու՝
             հաստատված կամ հերքված պատկերացումներն ի հայտ բերելու համար:

   Գիտեմ

Իմ իմացածին
 հակասում է

Նոր տեղեկու
 թյուն է

Չգիտեմ

Հետաքրքիր է,
 կարելի է
 քննարկել

          V                      ─                        +                    ?                      !

alt: Աշխատանք փոքր խմբերով Ուսուցման ձև է,որը սովորողներին հնարավորություն է տալիս դասընկերների հետ փոխանակել իրենց գիտելիքներն ու փորձը, համատեղ լուծել խնդիրներ: Մՙեթոդի կիրառման ժամանակ սովորողները գիտակցաբար…

description: Աշխատանք   փոքր   խմբերովՈւսուցման ձև է,որը  սովորողներին հնարավորություն է տալիս դասընկերների հետ փոխանակել իրենց գիտելիքներն ու փորձը, համատեղ լուծել խնդիրներ: Մՙեթոդի կիրառման ժամանակ սովորողները գիտակցաբար և ակտիվ համագործակցության մեջ են մտնում, քանի որ ունեն ընդհանուր մի նպատակ:

alt: Այսպիսով, մեթոդների կիրառումը նպաստում է` ▪ Ուսումնական դրական խթանի ձևավորմանը, ▪ Սովորողների ճանաչողական ակտիվության բարձրացմանը, ▪ Կրթական գործընթացին ուսանողների ակտիվ ներգրավմանը, ▪ Ինքնագործունեության խթանմանը, ▪…

description: Այսպիսով, մեթոդների կիրառումը  նպաստում է`▪ Ուսումնական դրական խթանի ձևավորմանը,▪ Սովորողների ճանաչողական ակտիվության բարձրացմանը,▪ Կրթական գործընթացին ուսանողների ակտիվ ներգրավմանը,▪ Ինքնագործունեության խթանմանը,▪ Ճանաչողական գործընթացների զարգացմանը` խոսք,    հիշողություն,  մտածողություն▪ Ուսումնական նյութի առավելագույն մասի արդյունավետ      յուրացմանը,▪ Ստեղծագործական մտածելակերպի զարգացմանը,▪ Ուսանողի անհատական հաղորդակցական ոլորտի    զարգացմանը:▪ Ուսանողի անհատական-յուրահատուկ հնարավորությունների    բացահայտում և զարգացում,▪ Ինքնուրույն աշխատանքի համար հմտությունների զարգացում։

description:
                               ԳՐԱԿԱՆՈւԹՅԱՆ   ՑԱՆԿ

   ♦  Սիսյան Ս., Բաբայան Ի., Աղուզումցյան Գ., Բարձրագույն դպրոցի մանկավարժություն,
       ուսումնամեթոդական ձեռնարկ, Ե., 2015թ.
   ♦  Якунин В. А. Современные методы обучения в высшей школе. − СПб, 1991.
   ♦  « Բարձրագույն և մասնագիտական դպրոցի մանկավարժություն » առարկայի
        ուսումնական փաթեթ

title: Ինտերակտիվ


file_name: МАТЕМАТИКА.pptx

alt: Знатоки» против «Сказочных героев»

description: «Знатоки»  против  «Сказочных героев»

alt: Разминка

description: Разминка

alt: 1 РАУНД

description: 1 РАУНД

alt: Постройте фигуру из трех палочек

description:
1. Постройте фигуру из трех палочек. Что получилось?
2.Приставьте к нему еще 2 палочки, какая фигура получилась?
3. И еще 2 палочки. Что получилось?

alt: 2 РАУНД

description: 2 РАУНД

alt: 3 РАУНД

description: 3 РАУНД

alt: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

alt: 4 РАУНД ЧЕРНЫЙ ЯЩИК

description:
4 РАУНД

ЧЕРНЫЙ ЯЩИК

alt: Загадка Я и туча, и туман, И ручей, и океан,

description: ЗагадкаЯ и туча, и туман, И ручей, и океан, И летаю, и бегу И стеклянной быть могу.

alt: 5 РАУНД

description: 5 РАУНД

alt: 6 РАУНД

description: 6 РАУНД

alt: 7 РАУНД

description: 7 РАУНД

title: Что? Где? Когда? "Знатоки" против "Сказочных героев" Средняя группа


file_name: ШЛЯПКИ Пешкова.pptx

alt: Она поэтами воспета Последних десяти веков,

description:
Она поэтами воспетаПоследних десяти веков,Когда же на тебе надета,То просто - не хватает                               слов…

Булат Окуджава

description:
Любимый во все века аксессуар

творческий  проект
Выполнила
Ученица 9б класса
Пешкова татьяна
Руководитель:
 Джумкова З.В.

alt: Содержание проекта I.Введение

description:
Содержание проекта

I.Введение
II.Основная часть
1.Теоретическая часть. Из истории шляп
      2. Практическая часть
     2.1. Материалы  и инструменты для работы
     2.2. Техника безопасности
     2.3. Технология изготовления
     2.4 Себестоимость. Экономическое и экологическое обоснование
 III. Заключение
IV.  Источники
V.  Приложение

alt: Выбор и обоснование темы проекта

description:
Выбор и обоснование темы проекта

У женщин есть немало способов изменить свой облик до неузнаваемости. Но самый простой – надеть шляпу!
Она необходима  женщинам в самых различных ситуациях. Это и шляпки для вечерних походов в театр, и летние пляжные шляпки, и деловые женские шляпы. Сейчас они также актуальны как и много веков назад.
У нас в школе часто бывают различные внеклассные мероприятия. Для концертных номеров торжественной части этих представлений нужны соответствующие костюмы. Конечно же, один из наиболее востребованных аксессуаров – шляпа. Вот и мне для моей роли  нужно было изготовить шляпку. Это вторая причина по которой я обратилась к этой теме.
Её изготовление имеет и  социальное значение, так как помогает проведению внеклассных мероприятий, которые имеют своей целью воспитание  подростков.

alt: Цель проекта : изготовить женскую шляпку

description:
Цель проекта: изготовить женскую шляпку.

Задачи:
Изучение источников информации о шляпках.
Изготовление шляпы
 Выводы и рекомендации. Реклама.

alt: Объект проекта – женская шляпка

description:
Объект проекта – женская шляпка.
Предмет – изготовление женской шляпки.
Методы исследования: теоретические и практические
-Анализ
-Обобщение
-Сопоставление
- эксперимент
-Аргументированные выводы.

description:
Из истории….

Шляпа, как и многие другие предметы одежды, появилась на свет с чисто практической целью. Так, на юге от палящих лучей солнца могла спасти только шляпа с огромными полями.

description:
Первой шляпой был греческий петатос, головной убор для путешествий.
От него произошли все с сомбреро, панамы и другие шляпы Старого и Нового Света

description: В период Средневековья шляпки получили новое назначение – декоративное. Их украшали лентами, перьями и драгоценностями.

description: Свое новое назначение – декоративное – шляпа получила в период Средневековья. Выбор фасонов головных уборов стал по-настоящему велик, их стали декорировать: пучками перьев, мехом, лентами и драгоценностями.

alt: Шаперон - самая популярная шляпа

description: Шаперон - самая популярная шляпа. Это капюшон с длинным хвостом. Его носили люди всех сословий, причем, чем богаче слыл человек, тем длиннее был «хвост» шаперона.

description: Классическим головным убором того времени был и генин - высокий конусообразный убор. Каркас для генина принцесс был высотой в 3 фута (около 1 м)

description: В эпоху Возрождения шляпка стала чуть ли не главным предметом женского туалета. В то время один модный фасон стремительно сменялся другим (иной раз до 30 моделей за сезон). Именно шляпа создала образ Прекрасной Дамы – нежной, воздушной, изящной, утонченной.

alt: Популярной среди модниц была крохотная шляпка «биби»

description: Начало 20 века – расцвет модерна, и дорога в новый век была устлана цветами. Они повсюду… Шляпки напоминали клумбы.Шляпка стала неотъемлемой частью облика любой женщины и означала, что девушка или дама образованны и знают правила светского этикета. Именно тогда сложились правила, позволяющие женщине не снимать шляпу в помещении.

alt: Война 1914 г. – законсервировала моду

description: Война 1914 г. – законсервировала моду.Все упростилось, поля шляпок стали уже и украшения на них скромнее. Так появилась шляпка  «клош»похожая на колокольчик

alt: Середина 30-х годов. На первый план выходят новые украшения: вуали, шнурки, помпоны

description: Середина 30-х годов.На первый план выходят новые украшения: вуали, шнурки, помпоны. Появились шляпки-таблетки.

description: Появляться на людях в эти годы без головного убора верх неприличия.Появляется даже специальный головной убор гимназическая шляпка.

description: В 60-х годах идет «переработка» стиля 30-х. Это часто  бархатные шляпки, украшенные брошками.У любой уважающей себя барышни в гардеробе было несколько подобных шляпок.

alt: Шляпы неотъемлемый атрибут и современной моды

description:
Шляпы неотъемлемыйатрибут и современной моды

Шляпы
Федора

alt: Эффектные ковбойские шляпы.

description: Эффектные ковбойские шляпы.

alt: Шляпки - трибли

description: Шляпки - трибли

alt: Ретро «клош»

description: Ретро «клош»

alt: Широкополые шляпы.

description: Широкополые шляпы.

description: Настоящие дизайнеры работают над эксклюзивными образцами шляпок.

description:
Практическая часть

Материалы   для работы:
шелковая  ткань, плотный картон, ленты, искусственные цветы, тесьма, нитки.

Необходимые инструменты: циркуль, сантиметровая лента, ножницы, клеевой пистолет.

description:
Технология изготовления

Технология изготовления моей шляпы отличается от той, что предлагают мастера в интернете.
Полная инструкцноионно-технологическая карта представлена в пояснительной записке. Я представлю только основные этапы работы.

description:
1.Измерения и расчет данных для построения картонных полей, тульи и донышка шляпы.
2. Построение и выкройка картонных деталей шляпы.
3. Выкройка подкладки шляпы из искусственного шелка.
4. Выкройка основных деталей шляпы из шелка.
5.Соединение подкладки шляпы с картонной
 основой.
6. Соединение шелковых деталей с картонными.
7. Соединение тульи шляпы с полями.
8. Маскировка лентой швов соединения.
9. Украшение шляпы

Основные этапы работы

description:
Себестоимость

Материалы

Необходимое
количество

Цена за 1 м

Стоимость

Картон б.у.

0

Ткань шелковая

0,6 м

320р

192р.

Лента

2.0

10р.

20р.

Цветы искусственные

2

30р.

60р

Нитки х.б.

0,01 катушки

15 р.

0,15 р.

Клей

5р

Итого

277р.

alt: Мои работы

description: Мои работы

description:
Заключение

Цель работы достигнута, я изучила историю шляпок, изготовила шляпку, причем по технологии  отличной от той, которую предлагают в интернете.
    Шляпа получилась экономически выгодной, затраты минимальны. Можно такую шляпу сделать еще дешевле, если использовать остатки шелковых тканей.
Я довольна своей работой, шляпка получилась интересный, креативный, функциональный. Думаю, она пригодится нам на наших школьных мероприятиях и на выступлениях театрального кружка. Хотелось бы посоветовать сверстникам, обратить внимание на этот вид аксессуара, их изготовление и ношение принесет в вашу жизнь много радости.

alt: Пусть заедает суета, И угрожает стресс,

description:
Пусть заедает суета,

И угрожает стресс,

Но дама в шляпке, господа,

Совсем не та, что без…

Пускай проносятся года,

Я повторю упрямо:

- Снимите шляпы, господа,

Пред вами в шляпке – дама…

intro: Презентация к проекту "Изготовление шляп своими руками"

технология

group: Дисциплины


file_name: Катаев Павел Егорович.pptx

alt: Катаев Павел Егорович история жизни – история века

description:
Катаев Павел Егоровичистория жизни – история века

Руководитель проекта - Попова Любовь Васильевна

description:
Цель проекта: популяризация истории родного Края, его людей

Задачи:
Выяснить исторические особенности начала века, сопряженные с событиями 1917 гг.
Определить духовные искания жителей Коми в революционные годы.
Показать социальную несправедливость репрессий в жизни советского государства.

alt: Даты жизни Катаева П.Е. - 1888-1951 гг

description:
Даты жизни Катаева П.Е. - 1888-1951 гг.

Родился Павел в простой крестьянской семье в 1888 году. На заре нового века парню исполнилось 12 лет. Исправно окончил школу.
 Чему учили? Цифири, старославянскому и немецкому языкам...

description: Так выглядел дом – комплекс крестьянина 19 века в с. Керчомъя

alt: Ульяновский монастырь 1899г.

description: Ульяновский монастырь 1899г.

alt: Жизнь в святой обители

description:
Жизнь в святой обители

          Павел быстро «схватывал» премудрости Священного Писания и более того, был заинтересован в дальнейшем обучении, так он стал послушником Ульяновского монастыря, который керчомцы не жаловали и сами монахи их взаимно обвиняли в кержачестве, и в нежелании жертвовать на богоугодные дела. Возможно, этот уход от мирской жизни был более предпочтителен для умного юноши, а возможно, это было обретение будущности в профессии священнослужителя, ну а может это было обретение мироискательства коми юноши?

alt: Первая мировая война. 1914 г.

description:
Первая мировая война. 1914 г.

       Когда керчомцу Павлу исполнилось 28 лет, в 1916 г, началась новая учеба - военному делу в «деле» - «ерманская война».
       Первая мировая взяла в Керчомской волости примерно 25% мужского населения. В хрониках читаем про характерные верхневычегодские фамилии: Гичевы, Катаевы, Ваддоровы, Самарины, Лютоевы.
Егор Паш (по коми) отслужил и вернулся с наградами и без серьёзных ранений, и далее хроники пишут так:
«В 1919 г. вернулся в родное село Керчомья. В 1919-1927 гг. – псаломщик Керчомской Иоанно-Предтеченской церкви.

description: Большая часть призванных из Коми края служили в пехотных частях, составлявших основу каждой армии периода мировой войны. Из тысячи солдат, внесенных в алфавитный список участников войны, 573 чел., или около 57 %,  служили в пехотных полках.

description:
Духовный кризис

       После восьми лет служения он не вернулся в монастырь. А что там было делать после реквизиции? Павел Егорович после 1919 года испытывает острый духовный кризис: война и ее картины, революция и приход к власти Антихриста (до сих пор в коми селах прозвище «антиКрист» означает верх античеловеческого). Книги уже не дают ответа на богоискательство. Явления гибели мира и картинки крушения ценностной ориентации коми человека будируют мысль в направление социализации окружающего социума – увод его от греха, духовной погибели. Он бывший уже в сане иерея ощущает свою персональную ответственность.

alt: После Гражданской войны и интервенции в

description:
     После Гражданской войны и интервенции в Коми тоже началась борьба с религией, которая была несовместимой с марксистской идеологией и обусловлена атеистическими воззрениями большевиков: в духовной жизни страны они видели опасного конкурента своей власти. В самые первые годы своей власти большевики не вели активной кампании по отъему зданий у религиозных организаций, принимая во внимание религиозность населения.
      Первым актом этой борьбы стал принятый декрет 23 января 1918 г. об отделении церкви от государства и от школ.

description:
         Активная фаза борьбы с церковью начались с 1922 года:
конфисковали имущество и церковные ценности,
организованы многочисленные  судебные процессы.
Многих церковных иерархов приговорили к смертной казни или просто арестовывали, был создан  Союз воинствующих безбожников, выпустили  журнал "Безбожник". После смерти патриарха Тихона, не допустили выборы нового церковного иерарха.
        В храме с. Керчомъя была уничтожена колокольня и в помещении был организован склад местного сельпо. В с. Деревянск – пекарня, а в с. Руч – клуб для крестьянской молодежи.

alt: В Коми закрывали церкви и монастыри

description:
      В Коми закрывали церкви и монастыри. Их имущество конфисковывали, а священнослужителей арестовывали и отправляли на принудительные работы.
Их притесняли самыми возможными способами: лишали прав, облагали высокими налогами, их детей лишали возможности получить образование.

      В силу данных причин дочь Павла Егоровича Агния долгое время умалчивала о своем настоящем происхождении. Внуки Павла Егоровича ничего не знали о его судьбе своего дедушки.

description: . В 1919-27гг. Павел Егорович стал псаломщиком керчомской Иоанно-Предтеченской церкви.

description: С 1927 г. Катаев П.Е. примыкает к религиозному течению «бурсьылысь»Икона домашней церкви с. Керчомъя

alt: Хождения к «бурсьылысь»

description:
Хождения к «бурсьылысь»

       В этом же году, покинув службу, примыкает к местной христианской секте «бурсьылысь», став одним из наиболее активных проповедников «добра»
      А вот что про «бурсьылысь» пишет Википедия: «Главным элементом религиозной практики стали «бур кывзӧм» (духовные беседы) — собрание, которые проходили дома у последователей Ермолина и продолжались обычно целый день. Во время сборов проводились проповеди и разъяснения писания, читались религиозные тексты, выполнялись составленные Ермолиным и другими проповедниками песни и гимны. Ведущий собрания, сидел в углу под иконами, в первых рядах перед ним сидели женщины, подальше — мужчины. Чтобы не отвлекаться во время пения, мужчины закрывали себе лицо руками, женщины — платками.

description:
      С 1927 года  Павел Егорович ходит и проповедует «бурсьылом»: переводит православное богослужение на коми язык в доступной форме и доносит тексты до удобоваримого понимания «добра». «Добро» - это коллективная молитва за всех, сосредоточенная и безлицемерная; это воспомоществование братьям и сестрам во Христе, совместные обряды Крещения и двенадцати главных православных праздников.
       Надо ли вам говорить, что в период роковых перемен сознание остро ищет обретения именно духовной подпитки и поддержки, вот почему люди тянулись к проявлению простого и человеческого участия в религиозной общине «певцов добра».
      Они действительно пели молитвы во все время деятельности: у печи, у воды, у скотины. Могли «накрестить» (осенить крестом) молоко из печи, рот во время зевоты – от диявола, причем крест чаще всего был старообрядческий – двумя перстами.

description: В 1929 г. Катаев ушел из секты после ряда арестов «бурсьылысь», затем произошла его женитьба на Анастасии Тимофеевне  - 1933 г.

description: Под влиянием ссыльных священников вернулся к служению псаломщиком в Керчомской Иоанно-Пердтеченской церкви.          В 1931 или 1932 г. Усть-Куломским Народным судом был осужден по ст. 61 УК РСФСР на 2 года исправительных работ. Это был первый арест.

alt: Про дальнейшую его жизнь источник

description:
      Про дальнейшую его жизнь источник РПЦ:
«В 1933 году Павел Егорович был последовательно рукоположен сначала во диакона, а затем и во священника (благо, рукополагать было кому – в Северном крае перебывало немало ссыльных архиереев). К этому времени отец Павел успел жениться. Все его семейство состояло из двух человек – он и супруга Анастасия Тимофеевна, которую он оставил в Керчемье, сам будучи направлен служить в с.Деревянск»

alt: Итак, в 1933 г. рукоположен в диаконы , затем священником

description: Итак, в 1933 г. рукоположен в диаконы, затем священником Ручевской Сретенской церкви (после ареста иерея Николая Перебатинского). Служил настоятелем Ручевской Сретенской церкви с 6.10.1933 по март 1934 г. Постоянное местожительство и крестьянское хозяйство имел в Керчомъе (числился единоличником). В с. Руч выезжал на время для проведения служб.

alt: 1935 год. Новый арест.

description: 1935 год. Новый арест.

description: 17 июля 1935 года иерей Павел был арестован. Одновременно с ним в с. Керчомъя арестовали ссыльную монахиню астраханского Иоанно-Предтеченского женского монастыря Анастасию (предположительно уроженка Белоруссии Жугаевич).

alt: Сотрудник ВЧК на работе.

description: Сотрудник ВЧК на работе.

alt: Говорят, хозяйка дома, где отец

description: Говорят, хозяйка дома, где отец Павел снимал квартиру в Деревянске, принимала вечерами молящихся. Кто-то донес в «органы» о том, что на квартире священника собираются люди и что он вероятно ведет агитацию против советской власти. Этого доноса было достаточно.

description:
1935 – 1943 гг. Третий срок

28.09.1935 г. постановлением Усть-Куломского РО НКВД мера пресечения была изменена на подписку о невыезде. Под следствием находился в Сыктывкаре, обвинялся в создании «террористической группы», целью которой были религиозная пропаганда и агитация крестьян за невыход на лесосплав. 19.11.1935 г. мера пресечения изменена на содержание под стражей. До вынесения приговора находился в Сыктывкарской тюрьме НКВД. Осужден 8.02.1936 г. спецколлегией Севкрайсуда по ст. 58-10 ч.1 УК РСФСР на 10 лет лишения свободы. В заключении находился в ЛП Пезмог Локчимского ИТЛ (в 1940 г. передан в Усть-Вымский ИТЛ). Освобожден из Усть-Вымского ИТЛ 25.09.1943 г. досрочно как инвалид II группы. Вернулся в с.Керчомья 11.10.1943 г. «Существовал на средства от религиозных служб» (из справки сельсовета).

description: Третье постановление об аресте вынесено 25.05.1945 г., но поскольку иерей Павел Катаев в это время отсутствовал в Керчомъе (выезжал в Сыктывкар и Великий Устюг), он был арестован только 27.06.1945 г. в с. Усть-Кулом. Обвинялся в том, что «будучи враждебно настроен к советской власти и к мероприятиям советского правительства, проводил антисоветскую агитацию, направленную на срыв колхозного строительства». Признал, что совершал «религиозные обряды на дому», но отрицал антисоветскую пропаганду. Осужден 10.10.1945 г. ВС Коми АССР по ст. 58-10 ч.2 УК РСФСР на 10 лет лишения свободы и 5 лет п/п.

alt: Отец Павел умер в Печорском ИТЛ 06

description: Отец Павел умер в Печорском ИТЛ 06.03 1951 г.

alt: Михаил Борисович Рогачев, Председатель

description:
Михаил Борисович Рогачев, Председатель Коми правозащитной организации «Мемориал»:

«Катаев Павел Егорович в 1943 был освобожден как инвалид (это чтобы статистику по смертности лагерному начальству не портить. А в 1945 его вновь арестовали и дали 10 лет (антисоветская пропаганда в виде служений на дому). На сей раз он уж на свободу не вышел - добили: скончался в Печорском ИТЛ в 1951»

alt: Краткая биография жителя с. Керчомъя

description:
Краткая биография жителя с. КерчомъяКатаева Павла Егоровича

1888 – год рождения Катаева П.Е.
1899 – завершение учебы в ЦПШ
1899 – служение в Ульяновском монастыре, получен чин иерея
1916 - 1918 -  служба в действующей армии в период Первой мировой войны
1919 – 1927 -  уход из монастыря в с. Ульяново, работа псаломщиком в с. Керчомъя
1927-1929 – поиски добра – «Бурсьылом»
1931 (1932?) – первый арест по ст. 61 УК РСФСР на 2 года исправительных работ
1933 – женитьба на Анастасии Тимофеевне, рукоположение диаконом в с.Руч и настоятелем в с. Деревянск
1935 – второй арест вместе с Марией Жугаевич по ст. 58-10 ч.1 УК РСФСР на 10 лет лишения свободы. В заключении находился в ЛП Пезмог Локчимского ИТЛ (в 1940 г. передан в Усть-Вымский ИТЛ). Освобожден из Усть-Вымского ИТЛ 25.09.1943 г. досрочно как инвалид II группы
1945 –1951 -  третий арест по ст. 58-10 ч.2 УК РСФСР на 10 лет лишения свободы и 5 лет п/п. и смерть в 1951 в Печорском ИТЛ

alt: Исследовательская база: Воспоминания

description:
Исследовательская база:

Воспоминания Лукиной Н.В. (внучка Катаева П.Е.)
Воспоминания Самариной Н.С., краеведа с. Керчомъя.
Данные председателя Коми правозащитной организации « Мемориал» М.Б. Рогачева.
    Ссылки на различные интернет-издания:
http://www.pstbi.ccas.ru/bin/nkws.exe/no_dbpath/css_nopanel/ans/newmr/;
http://213.171.53.29/bin/nkws.exe/no_dbpath/docum/ans/m/?HYZ9;
Архив ФСБ, дело 2419 (арх.КП-10548).
Покаяние: Мартиролог. Т.1, стр.856.
Фотография с. Керчомъя сделанная венгерским исследователем Бартоши Б.Б. в ходе экспедиции по Коми Краю в 1911г.
Фотографии из личного архива Поповой Л.В.


file_name: Использование систем автоматизированного проектирования в машиностроении.pptx

description:
Использование систем автоматизированного проектирования в машиностроении

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Горловский колледж промышленных технологий»,

Специальность
«Технология машиностроения»,

Толмачева Татьяна михайловна

description:
Владение современными информационно-коммуникационными технологиями является важнейшим условием успешной профессиональной деятельности инженерно-технического работника в XXI веке.
На современном машиностроительном производстве предъявляются высокие требования к специалистам. Они должны обладать знаниями в области информатики, компьютерной и инженерной графики, технической механики, кроме того, уметь создавать, редактировать, оформлять чертежи, выполнять графические изображения деталей машин и механизмов, технологического оборудования, технологических схем, с помощью конструкторских программ, создавать сопроводительную документацию, рассчитывать траекторию движения инструментов, чертежи и тд.
В этом современному специалисту на сегодняшний день помогают  систем автоматизированного проектирования.
САПР в машиностроении используется для проведения конструкторских, технологических работ, в том числе работ по технологической подготовке производства. С помощью САПР выполняется разработка чертежей, производится трехмерное моделирование изделия и процесса сборки, проектируется вспомогательная оснастка, например штампы и пресс-формы, составляется технологическая документация и управляющие программы (УП) для станков с числовым программным управлением (ЧПУ), ведется архив. Современные САПР применяются для сквозного автоматизированного проектирования, технологической подготовки, анализа и изготовления изделий в машиностроении, для электронного управления технической документацией.

description:
Система автоматизированного проектирования (САПР) – сложный комплекс средств, предназначенный для автоматизации проектирования.
Согласно принятым в 80-х годах стандартам, САПР – это не просто некая программа, установленная на компьютере, это информационный комплекс, состоящий из аппаратного обеспечения (компьютера), программного обеспечения, описания способов и методов работы с системой, правил хранения данных и многого другого.
 Однако, с приходом на отечественный рынок иностранных систем, широкое распространение получили аббревиатуры CAD (Computer Aided Design), которую можно перевести, как проектирование с применением компьютера, и CAD system, которую можно перевести, как система для проектирования с помощью компьютера.
 В настоящее время в среде специалистов по САПР многие термины утратили свой первоначальный смысл, а термин САПР теперь обозначает программу для автоматизированного проектирования. Другими словами, то, что раньше называлось ПО САПР или CAD-системой, теперь принято называть системой автоматизированного проектирования. Также можно встретить названия CAD-система, КАД-система, система САПР и многие другие, но все они обозначают одно – некую программу для автоматизированного проектирования.
 На современном рынке существует большое количество САПР, которые решают разные задачи. Рассмотрим основные системы автоматизированного проектирования в области машиностроения.
Базовые и легкие САПР
Легкие системы САПР предназначены для 2D-проектирования и черчения, а также для создания отдельных трехмерных моделей без возможности работы со сборочными единицами.

description:
AutoCAD

AutoCAD — это базовая САПР, разрабатываемая и поставляемая компанией Autodesk. AutoCAD – самая распространенная CAD-система в мире, позволяющая проектировать как в двумерной, так и трехмерной среде. С помощью AutoCAD можно строить 3D-модели, создавать и оформлять чертежи и многое другое. AutoCAD является платформенной САПР, т. е. эта система не имеет четкой ориентации на определенную проектную область, в ней можно выполнять хоть строительные, хоть машиностроительные проекты, работать с изысканиями, электрикой и многим другим.
Система автоматизированного проектирования AutoCAD обладает следующими отличительными особенностями:
•	де-факто стандарт в мире САПР;
•	широкие возможности настройки и адаптации;
•	средства создания приложений на встроенных языках (AutoLISP и пр.) и с применением API;
•	обилие приложений от сторонних разработчиков.
 Кроме того, Autodesk разрабатывает вертикальные версии программы: AutoCAD Mechanical, AutoCAD Electrical и другие, которые предназначены для специалистов соответствующей направленности.

Базовые и легкие САПР

description:
BricsCAD

В настоящее время на рынке появился целый ряд систем, которые позиционируются, как альтернатива AutoCAD. Среди них можно отдельно отметить BricsCAD, которая сочетает в себе инструменты для создания чертежей, функции вариационного моделирования и открытый API для работы со сторонними приложениями.
Особенности BricsCAD:
•	активное развитие;
•	прямая поддержка формата DWG;
•	полная совместимость с AutoCAD;
•	поддержка BIM-технологий.

Базовые и легкие САПР

description:
КОМПАС-График

Одной из самый популярных российских программ для создания чертежей и автоматической генерации проектной и конструкторской документации можно считать КОМПАС-График – разработку компании «Топ Системы». Этот продукт идеально сочетается практически с любой CAD-системой, поэтому может служить хорошим дополнением вашей 3D-САПР.
Среди особенностей решения КОМПАС-График можно отметить:
•	поддержку ЕСКД, СПДС и других распространенных российских и мировых стандартов;
•	большой спектр выпускаемой документации, которая может потребоваться для производства и дальнейшего использования изделий;
•	наборы инструментов для машиностроения и строительства, которые помогают автоматизировать значительную часть задач, типичных для данных отраслей;
•	поддержку файлов всех распространенных форматов для простого обмена данными с другими системами.

Базовые и легкие САПР

description:
nanoCAD

nanoCAD – еще одна российская разработка, которая удобна тем, кто привык работать в AutoCAD. Её интерфейс привычный для всех пользователей зарубежных САПР.
 К особенностям платформы nanoCAD можно отнести:
•	поддержку внешних приложений для AutoCAD;
•	большой набор модулей для решения разных проектных задач;
•	оформление конструкторской документации в соответствии с требованиями ЕСКД и СПДС;
•	поддержку популярных САПР-форматов.

Базовые и легкие САПР

description:
T-FLEX CAD

Одна из самых мощных отечественных САПР среднего уровня. T-FLEX CAD содержит профессиональные инструменты для создания параметрических моделей и чертежей, оптимизации, анализа изделий и создания пакета КД.
Особенности T-FLEX CAD :
•	мощнейшие инструменты параметризации эскизов, деталей и сборок, многие из которых являются уникальными даже для зарубежных САПР, поскольку не требуют навыков программирования;
•	продвинутые средства трехмерного моделирования, поддерживающие стабильную работу даже со сложными сборками из сотен тысяч компонентов;
•	интеллектуальные инструменты для расчета и оптимизации конструкций;
•	огромный набор бесплатных библиотек типовых и стандартных элементов, ускоряющих процесс проектирования;
•	простой механизм создания приложений для автоматизации конкретных задач предприятия без использования программирования;
•	возможность совместной работы над проектом множества специалистов, своевременное внесение и журналирование изменений документов;
•	интеграция с программами комплекса T-FLEX PLM.
.

Средние системы САПР

description:
Autodesk Inventor
Профессиональный комплекс для трехмерного проектирования промышленных изделий и выпуска документации от компании Autodesk.
Особенности Inventor :
•	продвинутые инструменты трехмерного моделирования;
•	поддержку прямого импорта геометрии из других САПР с сохранением ассоциативной связи;
•	поддержку отечественных стандартов при проведении расчетов, моделировании и оформлении документации;
•	библиотеки стандартных и часто используемых элементов;
•	обилие мастеров проектирования типовых узлов и конструкций;
•	возможности параметризации деталей и сборок.

Средние системы САПР

description:
SolidWorks

Трехмерный программный комплекс для автоматизации конструкторских работ промышленного предприятия.
Особенности SolidWorks:
•	удобный интерфейс пользователя;
•	обилие надстроек для решения узкоспециализированных задач;
•	ориентация как на конструкторскую, так и на технологическую подготовку производства;
•	библиотеки стандартных элементов;
•	распознавание и параметризация импортированной геометрии;
•	интеграция с системой SolidWorks PDM.

Средние системы САПР

description:
PTC Creo
Система 2D- и 3D-параметрического проектирования сложных изделий от компании PTC. САПР PTC Creo широко используется в самых разных областях проектирования.
Особенности PTC Creo :
•	эффективная работа с большими и очень большими сборками;
•	моделирование на основе истории и инструменты прямого моделирования
•	работа со сложными поверхностями;
•	возможность масштабирования функциональности системы в зависимости от потребностей пользователя;
•	разные представления единой, централизованной модели, разрабатываемой в системе;
•	тесная интеграция с PLM-системой PTC Windchill.

Тяжелые САПР

description:
NX
Флагманская система САПР производства компании Siemens PLM Software, которая используется для разработки сложных изделий, включающих элементы со сложной формой и плотной компоновкой большого количества составных частей.
Особенности NX:
•	поддержка разных операционных систем, включая UNIX, Linux, Mac OS X и Windows;
•	одновременная работа большого числа пользователей в рамках одного проекта;
•	полнофункциональное решение для моделирования;
•	продвинутые инструменты промышленного дизайна (свободные формы, параметрические поверхности, динамический рендеринг);
•	инструменты моделирования поведения мехатронных систем;
•	глубокая интеграция с PLM-системой Teamcenter.

Тяжелые САПР

description:
CATIA
Система автоматизированного проектирования от компании Dassault Systemes, ориентированная на проектирование сложных комплексных изделий, в первую очередь, в области авиастроения и кораблестроения.
Особенности CATIA:
•	де-факто стандарт в авиастроении;
•	ориентация на работу с моделями сложных форм;
•	глубокая интеграция с расчетными и технологическими системами;
•	возможности для коллективной работы тысяч пользователей над одним проектом;
•	поддержка междисциплинарной разработки систем.

Тяжелые САПР

alt: Облачные САПР Fusion 360 САПР

description:
Облачные  САПР

Fusion 360
САПР Fusion 360 ориентирована на решение широкого круга задач, начиная от простого моделирования и заканчивая проведением сложных расчетов. Разработчик системы – компания Autodesk.
Особенности Fusion 360:
продвинутый интерфейс пользователя;
сочетание разных методов моделирования;
продвинутые инструменты работы со сборками;
возможность работы в онлайн и оффлайн режимах (при наличии и отсутствии постоянного подключения к сети интернет);
доступная стоимость приобретения и содержания;
расчеты, оптимизация, визуализация моделей;
встроенная CAM-система;
возможности прямого вывода моделей на 3D-печать.

Onshape
Полностью облачная САПР Onshape разрабатывается компанией Onshape.
Особенности Fusion 360:
•   доступ к программе через браузер или мобильные приложения;
•   работа только в режиме онлайн;
•   узкая направленность на машиностроительное проектирование;
•   полный набор функций для моделирования изделий машиностроения;
•   контроль версий создаваемых проектов;
•   поддержка языка FeatureScript для создания собственных приложений на основе Onshape.

alt: В нашем колледже мы используем:

description:
В нашем колледже мы используем:
КОМПАС-ГРАФИК - чертежно-графический редактор для двумерного черчения и проектирования, позволяет разрабатывать различные документы – сборочные и детальные чертежи, эскизы, схемы, плакаты. Система ориентирована на оформления документации в соответствии с ЕСКД, ЕСТД.
КОМПАС-3D - система для трехмерного проектирования, предназначенная для создания моделей отдельных деталей и сборочных единиц.
С помощью чертежно-графического редактора КОМПАС-ГРАФИК и системы КОМПАС-3D выполняется графическая часть курсовых проектов и дипломных проектов, лабораторные и практические работы.

Использование САПР в ГБПОУ «Горловский колледж промышленных технологий»

alt: В нашем колледже мы используем:

description:
В нашем колледже мы используем:
СПРУТ-ТП – система автоматизированного проектирования и нормирования технологических процессов, позволяет быстро и качественно создавать и нормировать технологические процессы, используется для разработки и оформления технологической документации в соответствии с требованиями Единой системы технологической документации (ЕСТД).

Использование САПР в ГБПОУ «Горловский колледж промышленных технологий»

alt: В нашем колледже мы используем:

description:
В нашем колледже мы используем:
Sprut CAM - CAM-система, предназначенная для разработки управляющих программ для станков с ЧПУ и обрабатывающих центров.

Использование САПР в ГБПОУ «Горловский колледж промышленных технологий»

description:
3ds Max - профессиональная программная система для создания и редактирования трехмерной графики и анимации. Программа обладает средствами по созданию разнообразных по форме и сложности трёхмерных компьютерных моделей с использованием последних видов техники и механизмов. Навыки работы в данной программе студенты развивают во время занятий в кружках колледжа. При помощи данной программы студенты выпускных групп моделируют технологический процесс обработки детали, в качестве специальной части дипломного проекта, что позволяет углубить их знания в технических дисциплинах и ИКТ.

Использование САПР в ГБПОУ «Горловский колледж промышленных технологий»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация Использование систем автоматизированного проектирования в машиностроении


file_name: Действие норм права.pptx

alt: Действие норм права

description: Действие норм права

alt: Проверь себя!!!

description: Проверь себя!!!

alt: Формы права

description: Формы права

alt: Действие закона по кругу лиц

description: Действие закона по кругу лиц

alt: Виды толкования права

description: Виды толкования права

intro: Презентация по праву "Действие норм права"

title: Презентация на тему: "Действие норм права"


file_name: действия эл.тока.ppt

alt: У китайского народа есть пословица: «Человек может стать умным тремя путями: путем подражания – это самый легкий путь, путем опыта – это самый трудный путь…

description:
    У китайского народа есть пословица:

       «Человек может стать умным тремя путями: путем подражания – это самый легкий путь, путем опыта – это самый трудный путь и путем размышления – это самый благородный путь».

И пусть сегодня на уроке каждый из вас выберет свой путь к знанию!

alt: Отгадайте загадку: Он бежит по проводам

description:
Отгадайте загадку:

   Он бежит по проводам
   В каждом доме он желан
   Но не вздумай с ним шутить,
   Может он поколотить.

description:
ПОДУМАЕМ

   Можем ли мы видеть, как движутся заряженные частицы внутри проводника?

  Можем ли мы судить о том, есть ли
в проводнике электрический ток ?

Установлено

УСТАНОВЛЕНО

 о наличии электрического тока в цепи можно судить по различным явлениям, которые вызывает электрический ток
( они называются действиями тока)

alt: Действия электрического тока

description:
Действия
 электрического тока

description:
  Действия электрического
 тока – это явления, которые
 наблюдаются при наличии
 электрического тока в цепи.

description: Тепловое действие тока: электрический ток вызывает разогревание металлических проводников (вплоть до свечения).

alt: Тепловое действие электрического тока

description:
Тепловое действие электрического тока.
.

alt: Тепловое действие тока

description: Тепловое действие тока

alt: Магнитное действие тока : проводник с током приобретает магнитные свойства; наблюдается при наличии электрического тока в любых проводниках

description: Магнитное действие тока : проводник с токомприобретает магнитные свойства;наблюдается при наличии электрического тока в любых проводниках .

alt: Магнитное действие электрического тока

description:
Магнитное действие электрического тока.
В открыл1820 г. Xанс Кристин Эрстед, датский физик.

description:
 Химическое действие тока:

при прохождении электрического тока через электролит возможно выделение веществ, содержащихся в растворе, на электродах.
- наблюдается в жидких проводниках.

alt: Химическое действие электрического тока

description: Химическое действие  электрического токаВпервые было открыто в 1800г.

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ Хромированный кран

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

Хромированный кран

Позолоченные  ложки

Гальваническая ванна

Химическое действие тока используют для выделения чистых металлов из растворов солей.
В судостроении специальными составами покрывают корпус корабля для защиты от коррозии

alt: Биологическое (физиологическое) действие тока действие тока на живые организмы

description: Биологическое (физиологическое)действие токадействие тока на живые организмы

description: Гальванизация - пропускание через организм слабого постоянного тока, оказывающего болеутоляющий эффект и улучшающий кровообращение.

description: Дефибрилляторы - электрические медицинские приборы, используемые при восстановлении нарушений ритма сердечной деятельности посредством воздействия на организм кратковременными высоковольтными электрическими разрядами.

alt: Укажите, какие действия тока используются в следующих случаях: а) нагревание электроутюга; б) хромирование столовых приборов; в) нагревание воды в стакане электрическим кипятильником; г) ) золочение…

description:
Укажите, какие действия тока используются в следующих случаях:
а) нагревание электроутюга;
б) хромирование столовых приборов;
в) нагревание воды в стакане электрическим кипятильником;
г) ) золочение или серебрение ювелирных изделий;
д) приготовление пищи на электроплите.

Проверь себя

description:
1. Какое действие электрического тока используется для получения чистых металлов?
А) тепловое,     Б) химическое,       В) магнитное
2. Какие действия электрического тока наблюдаются при пропускании тока через металлический проводник?
А) тепловое, химическое и магнитное действия;
Б) химическое и магнитное действия, теплового нет;
В) тепловое и магнитное действия, химического действия  нет;
Г) тепловое и химическое действия, магнитного действия  нет.

«Быстро и в точку»

alt: Как можно судить о наличии тока в цепи?

description:
Как можно судить о наличии тока в цепи?

А) непосредственно наблюдая движение заряженных частиц
Б) по действиям электрического тока
В) если цепь замкнута ключом, то в цепи есть ток

description: В чем проявляется химическое действие тока?А) в выделении веществаб) в нагревании раствора?В) в появлении магнитного поля

description: Какое действие тока используется в электрической лампе накаливания?А)химическоеБ) тепловоев) магнитное

intro: Презентация для объяснения нового материала

title: Презентация по теме "Действия электрического тока"


file_name: Гражданин России 11 класс.ppt

description:
Гражданин России – понятие, принципы, ответственность.

Каргатское СУВУ

Бронников И.В.

КАРГАТСКОЕ СУВУ

Подготовил: учитель обществознания Бронников Игорь Владимирович

alt: Вопросы 1)Кто такой гражданин? 2)

description:
Вопросы

1)Кто такой гражданин?

2) Как соотносятся понятия «Гражданин» и «Гражданство»?

Каргатское СУВУ

Бронников И.В.

alt: Ответ 1) Гражданин - это : лицо, принадлежащее к постоянному населению определённого государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью политических и иных прав и обязанностей

description:
Ответ

1) Гражданин - это:
лицо, принадлежащее к постоянному населению определённого государства, пользующееся его защитой и наделенное совокупностью политических и иных прав и обязанностей.
лицо, принадлежащее на правовой основе к определенному государству. Он имеет определенную правоспособность, наделен правами, свободами и обременен обязанностями.

В республиках – граждане, в монархиях – подданные.

Каргатское СУВУ

Бронников И.В.

description:
Ответ

2) Гражданство – это:
устойчивая правовая связь человека и государства, выражающаяся в наличии взаимных прав, обязанностей и ответственности.
взаимоотношение между государством и лицами, находящимися под его властью: государство признает и гарантирует права и свободы человека, защищает и покровительствует ему за границей; в свою очередь, гражданин безусловно соблюдает законы и предписания государства, выполняет установленные им обязанности.

Каргатское СУВУ

Бронников И.В.

description:
Принципы гражданства в РФ

1. Гражданство РФ является единым и равным независимо от оснований его приобретения.
2. Гражданин РФ не может быть лишен гражданства или права изменить его.
3. Государство гарантирует своим гражданам защиту их прав и свобод за рубежом.
4. Нельзя принудительно выслать гражданина за границу и выдать его иностранному государству.

Каргатское СУВУ

Бронников И.В.

description:
Задание:  раскрыть схему, изучив страницы 226 – 227, (ФЗ о гражданстве в РФ).

Каргатское СУВУ

Бронников И.В.

По рождению

В результате приема
 в гражданство

  ОСНОВАНИЯ ПРИОБРЕТЕНИЯ ГРАЖДАНСТВА

В результате восстановления
в гражданстве

По иным основаниям
(оптация, усыновление,
удочерение)

alt: Федеральный закон «О гражданстве

description:
Федеральный закон «О гражданстве Российской Федерации»Статья 12. Приобретение гражданства Российской Федерации по рождению

1. Ребенок приобретает гражданство Российской Федерации по рождению, если на день рождения ребенка:

а) оба его родителя или единственный его родитель имеют гражданство Российской Федерации (независимо от места рождения ребенка);

б) один из его родителей имеет гражданство Российской Федерации, а другой родитель является лицом без гражданства, или признан безвестно отсутствующим, или место его нахождения неизвестно (независимо от места рождения ребенка);

в) один из его родителей имеет гражданство Российской Федерации, а другой родитель является иностранным гражданином, при условии, что ребенок родился на территории Российской Федерации либо если в ином случае он станет лицом без гражданства;

г) оба его родителя или единственный его родитель, проживающие на территории Российской Федерации, являются иностранными гражданами или лицами без гражданства, при условии, что ребенок родился на территории Российской Федерации, а государство, гражданами которого являются его родители или единственный его родитель, не предоставляет ребенку свое гражданство.

2. Ребенок, который находится на территории Российской Федерации и родители которого неизвестны, становится гражданином Российской Федерации в случае, если родители не объявятся в течение шести месяцев со дня его обнаружения.

Каргатское СУВУ

Бронников И.В.

alt: Статья 13. Прием в гражданство

description:
Статья 13. Прием в гражданство Российской Федерации в общем порядке

1. Иностранные граждане и лица без гражданства, достигшие возраста восемнадцати лет и обладающие дееспособностью, вправе обратиться с заявлениями о приеме в гражданство Российской Федерации в общем порядке при условии, если указанные граждане и лица:
а) проживают на территории Российской Федерации со дня получения вида на жительство и до дня обращения с заявлениями о приеме в гражданство Российской Федерации в течение пяти лет непрерывно…
б) обязуются соблюдать Конституцию Российской Федерации и законодательство Российской Федерации;
в) имеют законный источник средств к существованию;
г) обратились в полномочный орган иностранного государства с заявлениями об отказе от имеющегося у них иного гражданства;...
д) владеют русским языком;...

Каргатское СУВУ

Бронников И.В.

description:
2. Срок проживания на территории Российской Федерации, установленный пунктом "а" части первой настоящей статьи, сокращается до одного года при наличии хотя бы одного из следующих оснований:
а) наличие у лица высоких достижений в области науки, техники и культуры; обладание лицом профессией либо квалификацией, представляющими интерес для Российской Федерации;
б) предоставление лицу политического убежища на территории Российской Федерации;
в) признание лица беженцем в порядке, установленном федеральным законом.
3. Лицо, имеющее особые заслуги перед Российской Федерацией, может быть принято в гражданство Российской Федерации без соблюдения условий, предусмотренных частью первой настоящей статьи.
4. Граждане государств, входивших в состав СССР, проходящие не менее трех лет военную службу по контракту в Вооруженных Силах Российской Федерации, других войсках или воинских формированиях, вправе обратиться с заявлениями о приеме в гражданство Российской Федерации без соблюдения условий, предусмотренных пунктом "а" части первой настоящей статьи, и без представления вида на жительство.

Каргатское СУВУ

Бронников И.В.

alt: Статья 14. Прием в гражданство

description:
Статья 14. Прием в гражданство Российской Федерации в упрощенном порядке

1. Иностранные граждане и лица без гражданства, достигшие возраста восемнадцати лет и обладающие дееспособностью, вправе обратиться с заявлениями о приеме в гражданство Российской Федерации в упрощенном порядке, если указанные граждане и лица:
а) имеют хотя бы одного родителя, имеющего гражданство Российской Федерации и проживающего на территории Российской Федерации;
б) имели гражданство СССР, проживали и проживают в государствах, входивших в состав СССР, не получили гражданства этих государств и остаются в результате этого лицами без гражданства;
2. Иностранные граждане и лица без гражданства, проживающие на территории Российской Федерации, вправе обратиться с заявлениями о приеме в гражданство Российской Федерации в упрощенном порядке без соблюдения условия о сроке проживания, если указанные граждане и лица:
а) родились на территории РСФСР и имели гражданство бывшего СССР;
б) состоят в браке с гражданином Российской Федерации не менее трех лет…

Каргатское СУВУ

Бронников И.В.

alt: Статья 14. Прием в гражданство

description:
Статья 14. Прием в гражданство Российской Федерации в упрощенном порядке

2.1. Иностранные граждане и лица без гражданства, постоянно проживающие на законном основании на территории Российской Федерации, признанные носителями русского языка, вправе обратиться с заявлениями о приеме в гражданство Российской Федерации в упрощенном порядке при условии, если указанные граждане и лица:
а) обязуются соблюдать Конституцию Российской Федерации и законодательство Российской Федерации;
б) имеют законный источник средств к существованию;
в) отказались от имеющегося у них гражданства иностранного государства...

Каргатское СУВУ

Бронников И.В.

alt: Статья 15. Восстановление в гражданстве

description:
Статья 15. Восстановление в гражданстве Российской Федерации
Иностранные граждане и лица без гражданства, ранее имевшие гражданство Российской Федерации, могут быть восстановлены в гражданстве Российской Федерации. При этом срок их проживания на территории Российской Федерации сокращается до трех лет.

Статья 17. Выбор гражданства при изменении Государственной границы Российской Федерации
При изменении Государственной границы Российской Федерации в соответствии с международным договором Российской Федерации лица, проживающие на территории, государственная принадлежность которой изменена, имеют право на выбор гражданства (оптацию) в порядке и сроки, которые установлены соответствующим международным договором Российской Федерации.

Каргатское СУВУ

Бронников И.В.

alt: Права и обязанности гражданина

description:
Права и обязанности гражданина

Вспомните основные права человека и гражданина по Конституции РФ. В чем отличия прав гражданина от прав человека?

Прочтите стр. 227 – 228. Какие обязанности есть у гражданина Российской Федерации? Должен ли он их выполнять?

Каргатское СУВУ

Бронников И.В.

alt: В соответствии с каким законом граждане

description:
1. В соответствии с каким законом граждане России несут военную службу?
2. Что включает в себя воинская обязанность?
3. Кто призывается на военную службу?
4. Какая ответственность наступает за уклонение от призыва?
5. Сколько составляет срок военной службы?

6. Кто может быть освобожден от призыва на военную службу?
7. Какое право предоставляет закон тому, кто по разным причинам не может служить в армии?
8. Что такое альтернативная гражданская служба?
9. Какой срок АГС?

Каргатское СУВУ

Бронников И.В.

Воинская служба и альтернативная гражданская служба (АГС)

Самостоятельная работа с учебником.  Прочитать с. 228-231 и ответить на вопросы.

alt: Права и обязанности налогоплательщика

description:
Права и обязанности налогоплательщика

Из Конституции РФ:
	Статья 57. Каждый обязан платить законно установленные налоги и сборы. Законы, устанавливающие новые налоги или ухудшающие положение налогоплательщиков, обратной силы не имеют.

Налогоплательщики-организации и физические лица, на которые возложена обязанность платить налоги за счет собственных средств.
Вопрос: Какие налоги вы знаете?
             	Какие налоги платят ваши родители?

Каргатское СУВУ

Бронников И.В.

alt: Права и обязанности налогоплательщика

description:
Права и обязанности налогоплательщика

Права налогоплательщика
1. Требовать соблюдение налоговой тайны;
2. Получать информацию о действующих налогах;
3. Использовать налоговые льготы;
4. Не выполнять неправомерных требований налоговых органов.
Обязанности налогоплательщика
Предоставлять в налоговый орган декларации (расчеты);
Уплачивать налоги;
Вести учет своих доходов и расходов;
Предоставлять в налоговые органы документы, необходимые для исчисления налога.

Каргатское СУВУ

Бронников И.В.

alt: Задание на отделение Каргатское

description:
Задание на отделение

Каргатское СУВУ

Бронников И.В.

Написать эссе  по одному из высказываний, на выбор:
Чтобы сделать из людей хороших граждан, им следует дать возможность проявить свои права граждан и исполнять свои обязанности граждан  / Самюэль Смайлс;
Граждан следует оценивать по их весу, а не по их числу / Марк Туллий Цицерон;
Худой человек всегда бывает и худой гражданин / Николай Иванович Новиков;
Зрелый гражданин представляет собой личность, которая научилась развивать и обогащать свое мышление / Пол Карл Фейерабеид.
В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ  НАПИСАНИЯ МИНИ-СОЧИНЕНИЯ  ПО ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ.

intro: ЦЕЛИ: Воспитательная: воспитывать чувство патриотизма, четкой гражданской позиции, способствовать воспитанию правовой культуры учащихся.

title: Гражданин России - урок обществознания 11 класс


file_name: чтение гадкий утёнок.pptx

alt: Литературное чтение.

description: Литературное чтение.

alt: Проверка домашнего задания. «Почему»

description:
Проверка домашнего задания.

«Почему»

description:
Что такое красота?

Красота - всё красивое, прекрасное, всё то, что доставляет эстетическое и нравственное наслаждение.

description:
Красивый - доставляющий наслаждение взору, приятный внешним видом, гармоничностью, стройностью, прекрасный.

Кто такой красивый?

alt: Тема урока: Х.К.Андерсен «Гадкий утёнок»

description:
познакомиться с произведением Г.Х.Андерсена «Гадкий утенок»
 определять тему и находить предложение, в котором заключена основная мысль произведения;

Цель нашего урока :

alt: Физминутка

description: Физминутка

description:
Работа с пословицами.

Труд человека кормит, а лень портит.
Хоть весь в заплатках, да парень с ухваткой.
Друзья познаются в беде.
Мал- да удал.
Не красив собой, но красив душой.
Волков бояться - в лес не ходить.

description:
Критерии оценивания.

3 пословицы-3 балла.

2 пословицы-2 балла.

1 пословица-1 балл.

description: Каждый человек индивидуален  и прекрасен по – своему. Все мы разные – но мы живём на одной планете и должны относиться друг к другу с пониманием. Если мы будем проявлять  друг к другу терпимость, чуткость, доброжелательность, нам легко будет найти общий язык с теми, кто не похож на нас.

description:
Рефлексия

Урок понравился, было интересно.

Урок не понравился, было скучно.

alt: Домашнее задание. Стр 63-66 ч|п

description:
Домашнее задание.

Стр  63-66  ч|п.
  Творческое задание.
   Написать письмо маме этого утёнка, соседке или птицам на птичьем дворе.

intro: прививать к чтению

title: презентация к уроку литературного чтения: " Г. Х.. Андерсен " Гадкий утёнок".


file_name: Невский пятачок МБОУ СШ №6.ppt

alt: Плацдарм Невский пятачок Соловьева

description:
ПлацдармНевский пятачок

 Соловьева Н.И. учитель истории

alt: Потомок дальний! Будешь здесь когда ты,

description: Потомок дальний! Будешь здесь когда ты, Ты знай, что рядом легшие стеной, Воистину железные солдаты Засыпаны железною землей.         Александр Прокофьев

description: 20 октября 1941 года Красная армия начала очередную операцию по прорыву блокады Ленинграда. Важная роль в ней отводилась наступлению с так называемого Невского пятачка.

description: В планы гитлеровцев, которые в сентябре взяли Шлиссельбург, входили овладение пятачком, переправа через Неву и соединение с финскимивойсками.

alt: На «Невском пятачке» лежит 200 тыс

description: «На «Невском пятачке» лежит 200 тыс. человек - 17 человек на метр!» Всего за 3 года на пятачке погибло около 250 тысяч человек.

alt: АЛЬ Д. Н. Оборона Ленинграда – феномен

description:
АЛЬ Д. Н. Оборона Ленинграда – феномен Великой Отечественной войны и Второй мировой войны : Сб. тр. гор. науч. конф. – СПб., 2010. – С. 9-17.
АМОСОВ Н. Н. Великая победа под Ленинградом: // Россия и мир: Межвуз. сб. науч. тр. – СПб., 2001. – Вып.3. – С. 25-27.
ГЛАНЦ Д. М. Битва за Ленинград / Пер. с англ. У. П. Сапциной. – М.: Астрель, 2008. –638 с., [1] с. [32] л. ил., карт., портр. – (Неизвестная война).
ЕЖОВ М. В. Битва за Ленинград и ее значение в истории Второй мировой войны // С.-Петерб. ун-т. – 2001. – №11. – С. 19-20: ил.
КОВАЛЬЧУК В. М. Значение битвы за Ленинград в Великой Отечественной войне: особое место Ленингр. битвы в истории Великой Отечеств. войны // Война. Народ. Победа: Материалы междунар. науч. конф., Москва, 15-16 марта 2005 г. – М., 2008. – С. 272-284.

Список литературы:

title: Плацдарм "Невский пятачок"


file_name: Презент. Основы светской этики СДАНО.pptx

alt: Выполнила студентка Орлова Юлия

description:
Выполнила студентка
Орлова Юлия
ПНК13.1А группы (31)

ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ

description:
Что такое светская этика?

Этика –
    это наука, которая рассматривает поступки и отношения между людьми с точки зрения представлений о добре и зле.

Рафаэль. Афинская школа

Аристотель

alt: Этика существует в разных формах

description:
Этика существует в разных формах. Основные из них – религиозная и светская этика. Светская этика возникла раньше многих современных религий, которые включили в себя некоторые идеи светской этики. Но и светская этика использует отдельные этические мысли, существующие в религиях.
Слово «светское» означает нерелигиозное. Светская этика предполагает, что люди сами могут определить, что такое добро и зло; что, именно от человека зависит, какой он – хороший или плохой; что человек должен отвечать за свои поступки перед другими людьми и получить заслуженную оценку от окружающих.

alt: Можно сказать, что светская этика изучает вопросы о том, как самостоятельно совершать поступки и строить отношения с другими людьми с точки зрения человеческих представлений о…

description: Можно сказать, что светская этика изучает вопросы о том, как самостоятельно совершать поступки и строить отношения с другими людьми с точки зрения человеческих представлений о добре и зле. Это нелегко, и люди иногда ошибаются в своих поступках и оценках, но постепенно, помогая друг другу, люди учатся быть лучше. И хорошая жизнь людей зависит от них самих.

description:
Культура и мораль

Мораль –
    это система норм и ценностей, регулирующих повеление людей, т.е. привычки, обычаи, правила поведения, черты характера человека. Все это вместе можно обозначить словом «нравы», отсюда произошло слово нравственность.

description:
Культура в переводе с латинского языка означает возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание. Культура – это вторая природа.
Люди стали строить дома, шить одежду, добывать и готовить пищу, создавать разные орудия и инструменты. Постепенно у людей появилось сознание, возник язык, с помощью которого они смогли общаться и передавать свои знания детям. Чтобы облегчить свою жизнь, люди стали объединяться. Так появилось общество. Пытаясь понять мир и объяснить, как возник человек, люди создали религию. С течением времени они стали понимать красоту, так возникло искусство. Все это – части культуры, среды обитания, созданной человеком.

description:
Духовная культура –
    это представления, идеи, ценности и идеалы, традиции и обычаи, нормы и правила.

description:
Материальная культура –
    это предметы человеческого труда.

description:
Добро и зло

Добро –
    это нравственная ценность, образец поступков людей и отношений между ними.

Зло –
     противоположность добра, это то, что мораль стремится устранить и исправить.

Добро и зло – две стороны медали, а чья важней, зависит от морали.

alt: Два волка (Притча) Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:

description:
Два волка(Притча)

Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину:
В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло: зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро: мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Внук, тронутый до глубины души словами деда, задумался, а потом спросил:
А какой волк в конце побеждает?
Старик улыбнулся и ответил:
- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

description:
Добродетель и порок

Добродетель –
    выражает стремление человека к добру, стремление быть похожим на нравственную личность, которая является для него образцом.
Наиболее известное в этике понимание и деление добродетелей было предложено древнегреческим философом Аристотелем. Аристотель полагал, что добродетель есть сознательный выбор наилучшего в поступках.
Мужество – середина между трусостью и безрассудной, бездумной отвагой.
Щедрость – середина между скупостью и расточительностью.
Дружелюбие – середина между двуличием и угодничеством.

Порок –
      действия, результатом которых оказывается причиной зла себе или другим людям.
Безрассудная отвага – это порок, состоящий в избытке мужества.
Трусость – это порок, состоящий в недостатке мужества как добродетели.
Скупость – это порок, недостаток щедрости как добродетели.
Расточительность – это порок, избыток щедрости.
Двуличие – это порок, состоящий в недостатке дружелюбия.
Угодничество – это порок, состоящий в избытке дружелюбия.

alt: СПАСИБО ЗА ВИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВИМАНИЕ

title: ОСНОВЫ СВЕТСКОЙ ЭТИКИ