file_name: 10 кл.01.pptx

alt: География 10 класс входной контроль

description:
География 10 классвходной контроль

Сл.1

Работы оформляем так:
сл.2. –1).  Россия находится на материке АВСТРАЛИЯ (      ) и т.д.

alt: Россия находится на материке…. 2

description:
предлагаю повторить немного материал 9-ого класса.

1. Россия находится на материке….
2. в частях света…..  и …

                                                                                СЛ.2

description: СЛ.3

description:
СЛ.4

1. На рисунках представлены контуры стран — соседей России с указанием столиц этих стран. Вспомните, как они называются.

А ответ будет примерно в таком виде
1 – Пекин – Монголия(        )

alt: С какой из указанных Вами стран

description:
1. С какой из указанных Вами стран Россия имеет границу по реке Амур? Запишите в ответе название страны.
2. На карте буквами обозначены объекты, определяющие географичес-кое положение России.
  запишите их названия

                                                                                СЛ.5

description:
Что показывает данная карта?
Сколько всего субъектов входит в состав РФ?
Перечислите города федерального значения.

СЛ. 6

description:
Проанализируйте данную карту, какие основные выводы можно по ней сделать?

                                 СЛ.7

description:
Поговорим о населении:
Карта плотности населения.
1. почему населения размещено по территории страны так неравномерно?
2. какие виды населенных пунктов вы знаете? Какова должна быть численность населения, чтобы считать нас.пункт городом в России?
3. назовите города – миллионеры России (желательно без карты)

  СЛ.8

alt: А теперь – хозяйство… 1 2 3 4 5 5 6 7

description:
А теперь – хозяйство…

1

2

3

4

5

5

6

7

description:
На предыдущем слайде представлена схема отраслевой структуры хозяйства РФ. Но некоторые отрасли заштрихованы. Вставьте пропущенные слова
1 - …
2 - …
3 - …
4 - …
5 - …
6 - …
7 - …

                                                                                СЛ.10

alt: А теперь конкретно по отраслям:

description:
А теперь конкретно по отраслям: ТЭК (топливно – энергетический комплекс)
1. Крупнейшим районом добычи российского газа является:
а) Оренбургско-Астраханский           в) Якутский
б) Западно-Сибирский                         г) шельф Баренцева моря
2. Крупные запасы гидроэнергии сосредоточены:
а) на Урале б) в Поволжье в) в Восточной Сибири г) в Западной Сибири .
3. К числу крупнейших российских ТЭС относятся:
а) Сургутская б) Рефтинская в) Саянская  г) Белоярская д) Костромская е) Братская
4.Укажите технико-экономические особенности ГЭС:
а) наибольшая доля в производимой электроэнергии; б) высокая стоимость строительства; в) наибольшее загрязнение атмосферы; г) самая низкая себестоимость производства энергии;
д) создают радиационную опасность; е) могут размещаться в энергодефицитных районах.
5.Укажите правильные утверждения.
а) Перевод ТЭС на нефть позволит снизить себестоимость электроэнергии.
б) Россия лидирует в мире по добыче нефти.
в) Открытый способ добычи угля наносит меньше вреда природе, чем шахтный.
г) Себестоимость добычи угля в Канско-Ачинском бассейне самая низкая в стране.
д) Добыча нефти и газа в России ведется во все более сложных природных условиях.
                                                                                СЛ.11

description:
Металлургия:
1. отрасли металлургического комплекса…. и …
2. факторы размещения предприятий по производству алюминия…
3. назовите города, где расположены крупнейшие алюминиевые заводы
4. согласно каким факторам размещения построены заводы Уральской металлургической базы? Какие сейчас действуют на них?
5. какие факторы размещения производства характерны только для металлургии?

                                                                                СЛ.12

alt: СЛ.13 машиностроение

description:
СЛ.13

машиностроение

description:
Химическая промышленность:
1. На каком сырье работает химическая промышленность?
2. в каких отраслях хозяйства используется продукция химической промышленности?

                                                                                СЛ.14

alt: Давайте вспомним сельское хозяйство:

description:
Давайте вспомним сельское хозяйство:

Распишите подробнее состав растениеводства и животноводства

               СЛ.15

description:
И осталась нематериальная сфера хозяйства.
1. почему она так называется?
2. самостоятельно составьте схему этой отрасли.

                                                                                СЛ.16

alt: Ну вот, основные темы мы повторили

description:
Ну вот, основные темы мы повторили. Напоминаю вам о необходимости приобрети атлас и контурные карты, желательно издательство «Дрофа», но если вы приобрели уже какие-то другие, не меняем.
А ответы на вопросы на слайдах жду  не позже 15.00 четверга 24сентября.
Желаю успехов в выполнении заданий. Напоминаю свою почту:
          gan_74_74@mail.ru

СЛ.17

title: входной контроль по географии 10 кл.


file_name: СИНИЧКИН КАЛЕНДАРЬ.pptx

description:
 Ей на месте не сидится:
Все летает целый день
Суетится, суетится
Целый день звенит «Тень-тень»!
Угадайте что за птица?
То веселая  …

alt: Синичкин день Зиновий - синичник

description:
12 ноября –
      Синичкин день
      Зиновий - синичник

description:
Потому что синица для Руси – Божья птица. Раньше, в старину, на неё гадали: бросали крошки хлеба, кусочки сала. Если синичка сначала станет клевать крошки хлеба  - в доме будет достаток, а если кусочки сала – будет в этом доме вестись живность.

Почему именно Синичкин день?

В народе говорили: «Невелика
птичка-синичка, а свой праздник
знает.

description:
 В  народе существуют приметы, связанные с синичкиным праздником.
•	Если сегодня прилетят синицы, значит, скоро ударят первые морозы.
•	Если на полях в этот день появлялись волки, то это предвещало голод или войну.
•	Свистит синица - на ясный день.
•	Синицы утром пищат - на ночной мороз.

alt: В этот день жители разных населенных пунктов страны готовятся к встрече «зимних гостей» - птиц, остающихся за зимовку в наших краях: синиц, щеглов, снегирей, соек,…

description: В этот день жители разных населенных пунктов страны готовятся к встрече «зимних гостей» - птиц, остающихся за зимовку в наших краях: синиц, щеглов, снегирей, соек, чечеток, свиристелей.

description:
А еще по 12 ноября наблюдательные предки предсказывали погоду по особым приметам

Если синица свистит – будет ясный день.

Если синица пищит – быть ночному морозу.

Собирается много птиц на кормушке – к метели  и снегопаду.

description:
Синиченька-невеличенька,
Прилетай ты к нам
Из чужих краёв,
Принеси ты нам
Зиму снежную, зиму тёплую.
Синиченька-сестриченька,
Созывай снегирей,
И лети к нам скорей!

description:
А вы знаете, почему птичка –синичка так называется?

Название «синица» произошло не только из-за синего оперения. Своё имя птичка получила за звонкие песенки, напоминающие перезвон колокольчика: «Зинь-зинь!»

description:
Это маленькая птичка (её масса 20 граммов, а длина 15 см.). Весь длинный, летний день она в делах: нужно накормить голодных птенцов. Их у синицы
                                  бывает около 15, да и выводятся
                                 они два раза за лето. Вот и летает
                                  птичка целый день в поисках
                                 пищи. Найдёт червячка и к детям.
                                 За сутки синица съедает столько насекомых, сколько весит сама.

description: Наши предки замечали: если птицы целыми стайками появляются возле дома – вот-вот наступят морозы.

alt: Отгадай загадки

description: Отгадай загадки

description:
1. В серой шубке перовой.
И в морозы он герой.
Зимовать не улетает,
Под карнизом обитает

2.Кто там прыгает, шуршит,
Клювом шишки потрошит,
Голоском речистым, чистым-
лее! лее! лее!- поет со свистом!

 3. Не дровосек, не плотник,
А первый в лесу работник

4. Верещунья, белобока, а зовут её …

description:
5.На окне дремала птица: “Галка-галка, что вам снится?
” Отвечала птица сонно: “Я не галка, я ….

6. Серенький, аккуратненький, воркует сидит, на подружку глядит.

7. Стойкий, стужам не подвластный
Песней славит он зарю,
Знать не  даром, галстук красный
 дан с рожденья…

8. Северные гости
Клюют рябины грозди,
Так нарядны и ярки,
На головках – хохолки!

alt: «Птичьи разговоры».

description: «Птичьи разговоры».

alt: Птичий концерт.

description: Птичий концерт.

alt: «Прилетели птицы».

description: «Прилетели птицы».

alt: «Живые синонимы».

description: «Живые синонимы».

alt: Могучий, как… Мудрый, как…

description:
Могучий, как…
Мудрый, как…
Вороватая, как…
Важный или спокойный, как…
Важный или надутый, как…
Верность….
Любовь и нежность …
Длинноногий, как….
Большеглазый, как …
Желторотый, как ….
Взгляд хищный, как у…
Взгляд зоркий, как у…
Нос с горбинкой, или …
Шея красивая, или …
Болтать или трещать, как…
Ворковать, как…
Накаркать (накликать беду), как…
Долбить (говорить одно и тоже), как…
Щебетать, весело переговариваться, как …

alt: «Посчитай птиц».

description: «Посчитай птиц».

alt: Мы кормушку смастерили,

description:
                         Мы кормушку смастерили,
                        Мы столовую открыли.
                        Воробей, снегирь – сосед,
                        Будет вам зимой обед.
                        В гости первый день недели
                        К нам синицы прилетели.
                        А во вторник, посмотри,
                        Прилетели снегири.
                        Три вороны были в среду.
                        Мы не ждали их к обеду,
                        А в четверг со всех краев –
                        Стая жадных воробьев.
                        В пятницу в столовой нашей
                        Голубь лакомился кашей.
                        А в субботу на пирог
                        Налетело  семь сорок.

intro: презентация к 12 ноября

окружающий мир

group: Дисциплины

title: День Синицы


file_name: 4_Электрический ток в газах.ppt

description:
  Презентация для проведения урока по физике в 10 классе на тему «Электрический ток в газах»
В презентации рассматриваются электрический ток в газах, явления ионизации и рекомбинации в газах, типы газовых разрядов, их проявления и практические применения

alt: Краснополянская школа № 1 Домнин

description:
@ Краснополянская школа № 1  Домнин Константин Михайлович  2006 год

Электрический ток в различных средах

Электрический ток
в газах

alt: ВОПРОСЫ: Электрические свойства газов

description:
ВОПРОСЫ:

Электрические свойства газов. Ионизация и рекомбинация
Самостоятельный и несамостоятельный разряд
Типы разрядов в газах и их применение

description:
Электрические свойства газов. Ионизация и рекомбинация

Вопрос 1

alt: Электрические свойств газов

description:
Электрические свойств газов

 Газы при нормальных условиях являются диэлектриками, т.к. состоят из нейтральных атомов и не содержат свободных заряженных частиц

 Для того, чтобы газ проводил электрический ток, атомы необходимо ионизировать – оторвать от них электроны, а значит сообщить атомам извне достаточное количество энергии

 Энергия для ионизации может быть передана за счет:
 сильного нагрева
 внешнего излучения (рентгеновского, радиоактивного)
 сильного электрического поля

 Ионизация излучением

 Положительный ион

 Свободный электрон

+

-

Е

 Электрический ток в газах представляет собой упорядоченное движение свободных электронов и положительных ионов

alt: Электрические свойств газов

description:
Электрические свойств газов

 Если прекратить действие ионизатора (нагрев, излучение …), то начинает преобладать обратный процесс объединения электронов и ионов в нейтральные атомы - рекомбинация

 В процессе рекомбинации  газ снова приобретает диэлектрические свойства

  Таким образом электрические свойства газов сильно зависят от действия внешних ионизирующих факторов

description:
Самостоятельный и несамостоятельный разряд

Вопрос 2

description:
Самостоятельный и несамостоятельный разряд

 Разряд в газе, который может происходить под действием внешних ионизирующих факторов, называется несамостоятельным разрядом  ( ток прекращается после окончания действия ионизатора)

 При увеличении напряжения между электродами трубки, заполненной газом, энергия движущихся ионов и электронов возрастает, возникает явление выбивания ионами из нейтральных молекул электронов – ударная ионизация, которая приводит к лавинному увеличению числа носителей заряда и резкому возрастанию тока

I

U

 Такой разряд не нуждается в действии ионизатора, т.к. заряженные частицы образуются за счет ударной ионизации и называется самостоятельным

 Ток при таком разряде необходимо ограничивать. Для этого в цепях переменного тока обычно применяется дроссель (индуктивное сопротивление)

alt: Типы разрядов в газах и их применение

description:
Типы разрядов в газах и их применение

Вопрос 3

alt: Типы газовых разрядов 1. Тлеющий разряд

description:
Типы газовых  разрядов

1. Тлеющий разряд

 При сильно пониженном давлении самостоятельный разряд сопровождается свечением. Положительные ионы, ударяясь о катод, вызывают вторичную электронную эмиссию.
 Положительный столб содержит одинаковое число положительных и отрицательных носителей заряда и является квазинейтральным (плазма). В результате рекомбинации происходит излучение света (УФ – излучение в парах ртути)

 Тлеющий разряд широко применяется в лампах дневного света, газосветных трубках (реклама), ртутных ультрафиолетовых лампах («горное солнце»), неоновых лампах (индикация и стабилизация напряжения), импульсных лампах (лампы – вспышки)

description:
Типы газовых  разрядов

Применение тлеющего разряда – лампа дневного света

~ 220 В

Др

Ст

Ст – стартер (неоновая лампочка с биметаллом)

Др – дроссель для ограничения тока при газовом разряде

- Капелька ртути, при испарении которой пары ртути излучают ультрафиолетовое излучение

- люминофор, преобразующий УФ – излучение паров ртути в видимое

Разберем принцип действия лампы …

description:
Типы газовых  разрядов

2. Искровой разряд

 При высоком напряжении между электродами (напряженность электрического поля увеличивается до миллиона вольт на метр и выше) в газе происходит искровой разряд  в виде кратковременной искры (пробой газа, обусловленный ионизацией молекул сильным электрическим полем)

 Гигантский искровой разряд представляет собой природная молния, приносит искра и пользу человеку – зажигает топливо в камере сгорания двигателей внутреннего сгорания, зажигает газ в газовой плите …

description:
Типы газовых  разрядов

 Искровой разряд применяется в двигателях внутреннего сгорания для воспламенения горючей смеси

 Для образования мощной искры на свечу зажигания подается напряжение  20 – 30 кВ

 Образование искрового разряда в камере сгорания ДВС

 Как получают такое высокое напряжение в двигателе ?

Искра в ДВС

description:
Типы газовых  разрядов

 Веками бушующая стихия пугала человека. Молнии, бьющие с неба, несущие смерть и пожары, казались стрелами богов. Их боялись, заклинали, пытались обуздать…

Загадки молнии

Удивительное о молниях

 Один случай удивительней другого: молния сжигает белье, оставляя верхнее платье. Или сбривает с человека все волосы до последнего. Вырывает из рук человека металлические предметы, отбрасывая на большое расстояние и не причиняя вреда державшему их. Молния сплавляет в общий слиток все монеты, бывшие в кошельке, или серебрит золотые и золотит серебряные, не сжигая лежавших вместе с ними бумажных денег. Молния бесследно уничтожает надетый на шею медальон на цепочке, оставляя на память ограбленной ею девушке отпечаток цепочки и медальона, не сходящий с кожи в течение нескольких лет...

description:
Типы газовых  разрядов

Что такое молния с точки зрения науки
 Молния - разряд тока мощностью до 3 млрд кВт, движущийся из облака вниз со скоростью 160-1600 км/с (и 140000 км/с - с половинной скоростью света движется иногда обратно с земли в облака) по ионизированному каналу воздуха с температурой плазмы до 30 000 градусов (в 5 раз выше, чем на Солнце), с диаметром канала 1,27 см, окруженной 3-6-метровой короной, длиной от 90 м до 32 км и сопровождающийся звуковой ударной волной (громом), слышимой иногда на расстоянии до 30 км
 Напряжение между облаком и Землей достигает миллиарда вольт, сила тока – до миллиона ампер

alt: Типы газовых разрядов 3. Дуговой разряд

description:
Типы газовых  разрядов

3.  Дуговой разряд

 В месте контакта двух проводников (например угольных электродов) при низких напряжениях (десятки вольт) выделяется большое количество тепла
 При раздвигании проводников на расстояние несколько миллиметров в газе возникает разряд – электрическая дуга, которая является  мощным источником тепла, света, ультрафиолетового излучения

 - выделяемое при этом тепло используется для расплавления и сварки деталей
- выделяемый свет используется в качестве мощных источников света в дуговых осветительных лампах

description:
Типы газовых  разрядов

Электрическая сварка металлов

Сварочный трансформатор

Держатель

Масса

 Объясните устройство сварочного аппарата и принцип его работы

description:
Типы газовых  разрядов

4.  Коронный  разряд

 При атмосферном давлении вблизи заостренных участков проводников, имеющих большой электрический заряд, наблюдается  в виде светящегося ореола – коронный разряд

 На заостренных участках проводников с напряжением в десятки и сотни кВ возникает огромная напряженность электрического поля – свыше миллиона вольт на метр, вследствие чего прилежащий воздух ионизируется и происходит стекание заряда в виде маленьких искр, образующих корону

 Особенно проявляется коронный разряд в линиях электропередачи (свыше 100 кВ)

Как борются с потерями энергии в ЛЭП, происходящими за счет коронного разряда?

alt: Типы газовых разрядов В приложении к презентации – материал «Загадки молнии» о том, что такое молния, удивительные случаи, происходящие при ударах молнии (материал взят с…

description:
Типы газовых  разрядов

 В приложении к презентации – материал «Загадки молнии» о том, что такое молния, удивительные случаи, происходящие при ударах молнии (материал взят с сайта gadaem.com)

alt: Применение вакуумных приборов

description:
Применение вакуумных  приборов

Домнин Константин Михайлович
E-mail: kdomnin@list.ru
2006 год

title: 4_Электрический ток в газах


file_name: математика 2 класс .ppt

description:
Закрепление случаев сложения и вычитания, связанных с нумерацией чисел. Задачи на нахождение третьего слагаемого.

Подготовила учитель высшей категории
ГБОУ «ООШ №19» ЛНР
Алексеенко С.М.

description:
12

7

5

description:
Заголовок слайда

7+5=12

5+7=12

12-5=7

12-7=5

alt: Расшифруйте слово А Р Д

description:
Расшифруйте слово

 А   Р  Д     Р  О  Е     Б  У  Р
16  11                 18 17    14      16
     7+5              9+5              7+8

 В Ж А     Г  М  Б     П  А  Т
15       18    17 16          11        13
     9+8             9+9         14+6

12

   14

15

17

18

20

alt: 14 ноября Классная работа ДРУЖБА

description:
14 ноября
Классная работа

ДРУЖБА

description:
 16   14   18   15   20

.……

16

22

17

24

description:
30

31

32

49

50

51

59+1=

60

20-1=

19

20>10  на

10

6 дес. 8 ед. -

68

9 дес.-

90

7 ед.-

7

39         41

40

99

alt: Задача 29 + + Решение 29-5-4=20 (уч

description:
Задача

29

+

+

Решение

29-5-4=20 (уч.)

Ответ: 20 учеников.

5

4

?

alt: Физминутка для ног.

description: Физминутка для ног.

description:
60

60

61

59

89

100

99

60

80

30

40

36

35

50

59

61

70

80

60-1

90-10

40+20

90+9

30+5

49+1

description:
56-а=…

а = 6

а = 3

50

53

description:
10 см

5см

10см +5см + 10см +5см = 30см

P=

description:
30 см

1 дм

>

1 дм

=

10 см

5 см

<

>

50 см

10 дм

1 дм

>

=

alt: Хорошо, но могу лучше Всё получилось

description:
Хорошо, но могу лучше

Всё получилось.
Хочу знать больше!

Пока не всё получается


file_name: Вариант 12.pptx

alt: УМК любой Чтение Работа с текстом

description:
2 класс
УМК любой

Чтение Работа с текстом

Вариант 12

Барыкова Валентина Владимировна
учитель начальных классов
МБОУ «Школа № 41» г. Рязани

alt: Как растёт сосулька?

description: Как   растёт  сосулька?

alt: Солнечный зимний день. Лёгкий мороз

description:
 Солнечный зимний день. Лёгкий мороз. Солнечные лучи падают на покрытый снегом скат крыши. Под снегом образуется талая вода, она стекает по скату крыши и достигает её края. Там и начинают расти сосульки.     Как растёт сосулька? Вот с края крыши начинает стекать крупная водяная капля. Она не может сразу оторваться и полететь вниз. На пути встречаются препятствия. Капля замерзает, теперь с края крыши свешивается надёжно примёрзший к нему кусочек льда. Следующая капля быстро стекает по уже замёрзшей капле к самой нижней точке. Новая капля, как и предыдущая, замерзает, так и не оторвавшись от крыши. Такова же судьба и последующих капель. Все они последовательно намерзают одна на другую. В результате чего и образуется сосулька.
(По материалам энциклопедии для детей)

description:
Зимой, в оттепель.  В зимний день  лучи  растап-

ливают   снег, образуется  вода,  которая  замер-

зает   при  морозе.

е

( мёрзнут)

о

( воды)

description:
Весной  с  крыш  домов  свисают  большие  сосуль-

ки.

description:
http://www.alleng.ru/d/lit/lit402.htm

https://clck.ru/DnxUk

https://clck.ru/DnxYT

Ссылки:

https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/7/76/%D0%A1%D0%BE%D1%81%D1%
83%D0%BB%D1%8C%D0%BA%D0%B8_%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B4_
%D0%A5%D0%B0%D1%80%D1%8C%D0%BA%D0%BE%D0%B2_2010_%D0%B3%D0%BE%D0%
B4.JPG
http://old-mosk.cap.ru/Home/258/2011/nikolaeva/gkx/sosuiki_00.jpg

intro: Данная презентация разработана к внеурочному курсу "Чтение. Работа с текстом. 2 класс" для работы с тетрадью О.Н. Крыловой Чтение. Работа с текстом. 2 класс. В презентации содержатся 8 заданий, полностью соответствующих заданиям рабочей тетради. Для всех заданий имеются интерактивные варианты ответов. Подходит для любого УМК.

title: Презентация к курсу О.Н. Крыловой "Чтение. Работа с текстом". 2 класс. Вариант 12


file_name: Выставка ко дню рождения А. Н. Островского.pptx

description:
«Пора бы уж вам, сударь, своим умом жить»

Выставка ко дню рождения Александра Николаевича Островского

description:
	Будущий писатель родился в Москве, в районе Малая Ордынка. Его отец — Николай Федорович — вырос в семье священника, окончил Московскую духовную академию, но проявил себя на судебном поприще, — вёл коммерческие и судебные дела. Он дослужился до чина титулярного советника и получить дворянство.
	Мать будущего драматурга — Саввина Любовь Ивановна — была дочерью пономаря. Семья жила в достатке, а дети росли в атмосфере родительской заботы и любви. В доме было много книг. Мать писателя умерла рано.
	 Отец женился вторично на обрусевшей шведской баронессе Эмилии Андреевне фон Тессин, которая постепенно стала для осиротевших детей «маменькой». В памяти детей она навсегда осталась доброй и ласковой женщиной.

description:
	Как большинство детей дворян Александр получил домашнее образование, потом учился в Первой московской гимназии. Учился Сашенька прилежно, полюбил театр и даже пробовал писать. После гимназии поступил на юридический факультет Московского университета.
	В студенческие годы он становится страстным театралом. Заводит знакомства в творческой среде. А в 20 лет оставляет учёбу и идет работать. Служит сначала в Совестном, потом в Коммерческом московском суде. Здесь у А. Островского стали накапливаться сюжеты будущих произведений — судебная практика дала ему массу ярких образов.
	В январе 1851 года А. Островский вышел в отставку.  И принял твёрдое решение стать писателем, точнее драматургом: «Я с молодости бросил всё и весь отдался искусству». И на этом поприще преуспел.

description:
	Он стал выдающимся театральным деятелем, критиком, драматургом.
	В конце жизни писатель заведовал репертуарной частью Большого и Малого московских театров.
	Руководил театральной школой. А. Островский был награжден Уваровской премией — самой престижной литературной премией в дореволюционной России.

Источник:

intro: Презентация подходит для информационной выставки, классного часа, библиотечного урока, выступления.

title: Презентация "Выставка ко дню рождения А. Н. Островского"


file_name: информация 1.pptx

description:
ТЕХНОЛОГИЯ

Как вы думаете, почему в пословице говорится: «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать»? Для того чтобы правильно ориентироваться в окружающей действительности, эффективно приспосабливаться к её меняющимся условиям, успешно действовать в ней, необходимо постоянно получать информацию. Вы узнаете, что может быть источником информации для человека и других живых организмов. Вы научитесь выбирать необходимый для жизни и деятельности источник информации.

alt: Источники и каналы получения информации

description:
Источники и каналы получения информации

Технология 7 класс

description:
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3292/main/

Видеоурок

description:
1. Соотнесите изображения с источниками информации, которые на них изображены.

природные источники информации

техногенные источники информации

alt: Выберите правильные ответы. Что такое техногенные источники информации?

description:
2. Выберите правильные ответы.Что такое техногенные источники информации?

Источники информации, полученные в результате работы производственных предприятий
Источники информации, созданные и преобразованные людьми, относятся к техносфере, т. е. связаны с технической и технологической деятельностью людей
Источники информации, полученные в результате общения между техникой и природой

alt: Выберите правильный ответ. Что является каналами передачи и получения информации?

description:
3. Выберите правильный ответ.Что является каналами передачи и получения информации?

Межличностное общение (коммуникация): беседы, разговоры, лекции, занятия, спектакли и т. д.
Технические средства: почта, телеграф, телефон и т. д.
Печатные издания: газеты, журналы, брошюры, книги, буклеты и т. п.
Радио и телевидение
Интернет

description:
4. Соотнесите источники информации по типам.

Природные

Техногенные

звуки
природные явления
объекты живой и неживой природы
музыка
речь

description:
5. Какой канал передачи и получения информации в настоящее время вытесняет все остальные?

радио
телевидение
интернет
газеты
телеграф
почта

description:
6. Установите последовательность появления источников информации.

тексты
кинофильмы
устная речь
CD-диски, карты флеш-памяти
граммофонные и виниловые пластинки

description:
7. Какой источник информации для коммуникации людей появился одним из самых первых?

письменность
аудиозапись
видеозапись
устная речь

description:
8. Что не относится к техногенным источникам информации?

рекламный баннер
мох на дереве
пластинка с записью
принтер с распечатанным документом

description:
9. Установите соответствие между понятием и его определением.

техногенные источники информации
каналы передачи и получения информации
природные источники информации
телефон

источники информации, созданные и преобразованные людьми, связанные с технической и технологической деятельностью людей

техническое средство, с помощью которого осуществляются контакты между людьми

все искусственные источники информации, которые связывают современного человека с окружающим миром

источники информации, которые создаются природой для познания или информационной поддержки какой-либо деятельности

description:
10.Соотнесите изображения с источниками информации, которые на них изображены.

А- природные источники информации
Б- техногенные источники информации

description:
Ответы

А-1,2    Б-3,4
2
2,3,4,5
1,2,3
3
3,1,5,2,4
4
2
1-А, 4-В,3-С, 2-D
 А-1,3     Б-2,4

description:
Домашнее задание

ПОПРОБУЙТЕ объяснить, почему в современном мире люди всё реже читают книги, напечатанные на бумаге.
(письменно)

title: Презентация по технологии " Источники и каналы получения информации" - 7 класс


file_name: П 13 апреля 2 год Тарасова.pptx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
 ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ
«ДВОРЕЦ ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ И МОЛОДЕЖИ»

Тема: «ФЛОРИСТИЧЕСКИ Й КОЛЛАЖ»

Подтема:
«КОЛЛАЖ  в ТЕХНИКЕ ТЕРРА»

Автор-составитель:
Тарасова Е.А.

2020г.

«внеаудиторное занятие - творческая работа»

description:
Коллажи в данном стиле в наше время очень модны, так как являются оригинальным дополнением интерьера.

С ее помощью можно произвести объем, глубину, цвет, игру светом, разнообразие фактуры.

Техника «терра» - это создание объемных картин, которые позволяют по-новому передать разнообразие окружающего мира.

alt: Коллажи в технике Терра удивляют и радуют

description:
Техника «терра», благодаря которой можно создавать неповторимые, эксклюзивные композиции, используя природные материалы — сухие растения, плоды, гравий, ракушки, перья, корни, мох, крупы, макароны.

Автору коллажа удается увидеть в осколках стекла, разбитой посуде, засохшей лимонной кожуре фрагменты уникального мира.
Вообще говоря, коллаж всеяден: в качестве материала для него подходит практически все.

description:
У художника — коллажиста развивается особое восприятие мира: для него нет неинтересных вещей.

Любой обрывок бумаги или лоскуток ткани может превратиться в историю, сюжет, мотив будущей композиции.

За основу коллажной композиции можно взять фотографию или картину, но копировать уже существующее изображение не нужно — к нему достаточно обратиться как к подсказке.

description: Картину в технике «терра» можно делать на любой плотной основе, например, на оргалите, картоне, стекле или фанере.

description:
Особенность распределительного материала – он не наклеивается, а «вмазывается» в раствор, вводится в фон.
После этого излишки раствора аккуратно вычищается и работа сохнет.
На заключительном этапе работу раскрашивают. Вылепив композицию, коллаж помещают на просушку, которая может занимать несколько дней.

description:
Техника выполнения

Картину в технике «терра» можно сделать на любой плотной основе: оргамете, толстом картоне, фанере.

Перед началом работы основу нужно смочить из пульверизатора или кистью.

Увлажнить следует достаточно, но не изобильно.
На него наносится рабочий раствор.

Накладывать раствор можно как шпателем, так и руками, как достаточно плотным слоем, так и тонким.

description:
Процесс создания коллажа можно разбить на несколько шагов:

Создание фона. Наложение раствора на основу
Вмазывание. Ведение флористического и другого материала в наложенный на основу раствор
Удаление излишков раствора. Элементы коллажной композиции должны сохранять свою фактуру, поэтому попавший в материал раствор необходимо аккуратно вычищать.
Сушка. Изготовленный коллаж перед раскрашиванием обязательно просушивается.
Лепка. Создание объемных форм из раствора руками.
Оттиск. Формируя оттиск, необходимо вдавить содержащий влагу материал в раствор. После высыхания основы, материал выпадает из него, оставляя фактурный отпечаток.
Мозаика. Мозаичная техника предполагает создание изображений, элементов композиции из стекла или керамики.
Подкрашивание фона. Раскрашивание прорисованных на фоне изображений.

alt: Материалы У коллажей «терра» есть обязательные составляющие: основа , на которую накладывают все элементы композиции

description:
Материалы

У коллажей «терра» есть обязательные составляющие: основа, на которую накладывают все элементы композиции. Она должна быть толстой, иначе будет прогибаться.
Раствор – песок и штукатурные материалы, гибс.
Краски придают работе цвет. Можно использовать как клеевые, так и масляные.
Растительные материалы: можно встраивать только сухие растения. Для составления композиции предпочтительны рельефные листья, листья фикусов, папоротников, цветы антуриума, розы, хризантемы, каллы, орехи, шишки, каштаны, желуди, ракушки и прочие природные материалы.
Флористические материалы. Стеклянные и керамические осколки – для мозаики, бусы, бисер, бижутерия, ткань.

description:
Инструменты

Емкость – для замеса раствора.
Пульверизатор – для смачивания поверхности.
Шпатель – для нанесения и разравнивания раствора.
Резиновые перчатки – подбирают строго по руке.
Палитра – для размачивания красок.
Кисти – малярные размером 20,38,50 мм для прорисовки.
Шило – для проделывания отверстий в основе.
Флористическая проволока – для закрепления орехов и т.п.
Флористические скрепки, ножницы, плоскогубцы.
Для оформления может потребоваться рамка.

alt: Цвета первого порядка (основные цвета)

description:
Цвета первого порядка
 (основные цвета).

Цвета второго порядка.

Дополнительные цвета.

alt: Теплые цвета Холодные цвета

description:
Теплые цвета

Холодные цвета

description:
Требования к коллажу

1. Коллаж должен быть гармоничным, должна присутствовать новизна и трансформация материала.
2. Коллаж должен быть аккуратно сделан, в нем не видно следов работы с лица и с изнанки.
3. Подпись мастера на фоне в нижнем правом углу, на заднике - название работы, фамилия автора и год создания.	4. Работа должна быть прочной.
5. Рама должна подыгрывать работе, но не обращать на себя внимание. В темной рамке работа становится светлее и приближается к зрителю. Выбирается рамка того цвета, которого меньше всего в фоне.  Но она не должно быть цвета акцента.

alt: Мастер-класс Татьяны Кудряшовой

description:
Мастер-класс Татьяны Кудряшовой.
Коллаж в технике «терра» :«Природа в рамках»

Материалы:
лист монстеры, соцветие гортензии,  корни и ветки кустарников, плоды аниса, камешки, крупный песок и мелкие ракушки,
основа ДВП,
клей ПВА,
флористические  спреи,
шпаклевка строительная,
набор гуашевых красок.

Инструменты:
кисти с жесткой и тонкой щетиной,
резиновый шпатель,
клеевой пистолет.

description:
В шпаклевку добавьте клей и гуашь коричневого и терракотового цвета.
Добавьте камушки, ракушки и крупный песок, перемешайте грунтовку, добавляя коричневую краску.

description:
Резиновым шпателем покройте грунтовкой поверхность основы.

Пришлепывайте массу в местах, где нужно подчеркнуть фактуру грунта, или разглаживайте его для ровной поверхности.

description:
Замешайте еще одну порцию грунтовой смеси из шпатлевки, клея и желтой краски.
Нанесите ее на основу поверх первого, более темного, грунта в места, где должны быть более светлые участки.
Грунтовой слой приобретет дополнительный цветовой объем.

description: Наложите лист монстеры на грунтованный картон и прижмите к сырому раствору. Добавьте в композицию корни, веточки и соцветия гортензии, вдавливая их в грунт. При необходимости добавляйте под декоративные элементы немного грунта.

description:
 Нанесите на темные участки композиции тонкий слой голубой аэрозольной краски.
При этом направляйте струю краски над работой сбоку вскользь, чтобы выделить фактуру грунта.
Таким же способом нанесите поверх слой белой краски на участки коллажа, где намечены более светлые места.

description:
На темные участки композиции нанесите мазки коричневой краски.
Чтобы коллаж не выглядел монохромным, добавьте в композицию дополнительный цвет, сделав легкие мазки голубой краской в местах перехода от света к тени.

description:
Оставьте композицию на 2–3 дня до высыхания.

Выделите объем и фактуру веток.
Сначала покройте их коричневой краской, после высыхания нанесите мазки шпатлевки.

 Подчеркните контуры листа монстеры, подкрасив их черной краской.

Чтобы подчеркнуть фактуру листа монстеры, нанесите на поверхность тонкий слой шпатлевки, размазывая ее пальцами по сегментам.

description: Клеевым пистолетом закрепите плоды аниса и тилансию.

description:
https://nsportal.ru/shkola/tekhnologiya/library/2012/11/23/izgotovlenie-izdeliya-v-tekhnike-terra

Используемые источники:

http://stranamasterov.ru/node/41773

https://delaemrukami.boltai.com/topics/krasivye-obemnye-panno-v-tehnike-terra-mk/

intro: «Внеаудиторное занятие - творческая работа»

родителям

group: Педагогика

title: «КОЛЛАЖ  в ТЕХНИКЕ ТЕРРА»


file_name: Мертвая царевна.pptx

description:
«Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»

Александр Сергеевич Пушкин

alt: Как ты думаешь? Почему я выбрала эти слова? благодарность, верность, преданность, зависть, подлость

alt: Герои сказки Пушкина Чернавка Чародейка

description:
Герои сказки Пушкина

Чернавка
Чародейка
Царица
Колдунья
Царевна
Царский сын
Семь богатырей
Царь Матвей
Пес Соколко
Старик
Черница
Рак
Зеркальце
Свита
Царь
Повар
Солнце
Месяц
Звери
Ветер
Насекомые

alt: Расставь значки

description: Расставь значки

alt: Запиши в тетради

description: Запиши в тетради

description:
Гордая

Злая

ломливая

своенравная

ревнивая

завистливая

хитроумная

кроткая

трудолюбивая

милая

добрая

скромная

Высока Стройна Бела

Горда Своенравна Ревнива Злая

Белолица Черноброва

Красавица-душа Милая Приветливая

alt: Зависть это хорошо или плохо?

description: Зависть это хорошо или плохо?

alt: Каждый человек ценный и особенный

description:
!

Каждый человек ценный и особенный. Он имеет право развиваться и быть в безопасности

alt: Домашнее задание С.132-133 прочитать, найти отличия литературной и народной сказки докажите на примере сказки, что: 1) злом всегда движет зависть; 2) зло всегда эгоистично, а…

description:
Домашнее задание

С.132-133 прочитать, найти отличия литературной и народной сказки
докажите на примере сказки, что:
1) злом всегда движет зависть; 2) зло всегда эгоистично, а любовь непременно обладает душевной щедростью; 3) любовь может победить самые злые чары.

title: Урок литературы в 5 классе по сказке А.С. Пушкина "Сказка о мертвой царевне и семи богатырях"


file_name: Какие бывают растения..pptx

alt: Лес Дом со всех сторон открыт,

description:
Лес

Дом со всех сторон открыт,Он резною крышей крыт.Заходи в зелёный дом,Чудеса увидишь в нём.

alt: Деревья Растения Кусты Травянистые растения

description:
		Один толстый ствол покрытый корой,
от которого отходят ветви.

Деревья

alt: Лиственные Деревья и кустарники

description:
Лиственные

Деревья  и кустарники

Хвойные

description: У лиственных деревьев листья в виде пластинок.

description: У хвойных растений листья в виде иголок (хвоинок).

description:
Несколько тонких стволиков, покрытые корой.

Кустарники

alt: Орешник, лещина Волчьи ягоды

description:
Орешник, лещина

Волчьи ягоды

alt: Сирень Бульденеж

description:
Сирень

Бульденеж

alt: Калина Смородина

description:
Калина

Смородина

alt: Шиповник Облепиха

description:
Шиповник

Облепиха

alt: Много зеленых мягких сочных стеблей

description:
Много зеленых мягких  сочных стеблей.

Травянистые растения

alt: Степные травянистые растения

description: Степные травянистые растения

description:
1 ярус – это деревья: ель, сосна, липа, береза, дуб, тополь, клен, рябина и другие.

 2 ярус – это кустарники: шиповник, малина, орешник, калина. Но среди кустарников есть и ядовитые, например, волчье лыко.

3 ярус – травы, цветы, мхи и лишайники: брусника, черника. папоротник. кислица, медуница, кукушкин лен, ягель.

Ярусы леса

alt: Правила поведения в лесу Нельзя!!!!

description:
Правила поведения в лесу

Нельзя!!!!

alt: Нельзя!!!!

description: Нельзя!!!!

alt: Я узнал, что… Было интересно узнать о …

description:
Я узнал, что…

Было интересно узнать о …

Теперь я смогу …

Рефлексия

title: Презентация к уроку окружающего мира  во 2 классе на тему: "Какие бывают растения".


file_name: New Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: ԽԱԲԵԼ ԽԱԲԵԲԱ ԽԱԲԵՈՒԹՅՈՒՆ

description:
ԽԱԲԵԼ
ԽԱԲԵԲԱ
ԽԱԲԵՈՒԹՅՈՒՆ

alt: Թագավորն ու Խաբեբան

description: Թագավորն ու Խաբեբան

alt: Հեքիաթում խաբեբան թագավորին խաբում է մի <<գործիքի>> միջոցով Ի՞նչ գործիքի մասին է խոսքը Ու՞մ կատարած ենթադրությունն էր ճիշտ կամ ավելի մոտ:

alt: ԿՈՐԶԵԼ Խաբեությամբ, խորամանկությամբ մեկից մի բան վերցնել, ձեռք բերել ԳՐԱՎ Մեկից պարտք վերցնելիս նրա մոտ թողնվող իր կամ գումար

alt: ԱՄԵՆԱԹԱՆԿԸ ՀԱՎԱՍԱՐՆԵՐԻ ՄԵՋ ՍԵՎ ԱՐԿՂԻ ԳԱՂՏՆԻՔԸ ԹԱԳԱՎՈՐՆ ՈՒ ԽԱԲԵԲԱՆ

alt: <<Լեզուն աշխարհի ամենալավ և ամենավատ բանն է, նայած թե ում բերանում է >> ։ Եզոպոս

title: Как разработать детскую логику.


file_name: Ветхая избушка.pptx

description:
Александр Александрович Блок родился
 16 ноября 1880 года в Петербурге.

description: Его отец, Александр Львович, был профессором права в Варшавском университете, а мать, Александра Андреевна, писательницей и переводчицей.

description: Детство Александр провёл в основном в доме деда, известного русского ботаника - Андрея Бекетова, на лето выезжая в скромное подмосковное имение матери Шахматово

alt: Первые стихи Блок написал в пять лет

description:
Первые стихи Блок написал в пять лет.
 В 10 лет Александр Блок написал два номера журнала «Корабль».
С 1894 по 1897 год он вместе с братьями писал рукописный журнал «Вестник».

alt: В 16 лет Блок увлёкся театром.

description: В 16 лет Блок увлёкся театром.

description:
В 1898 году окончил гимназию, поступил на юридический факультет Петербургского университета.
Через три года перевелся на славяно-русское отделение историко-филологического факультета, которое окончил в 1906 году.

description: 7 июля 1916 года Блока призвали на службу в инженерную часть Всероссийского Земского Союза. Поэт служил в Беларуси.

title: Презентация к уроку литературного чтения 3 класс А. Блок "Ветхая избушка"


file_name: МЕНЕДЖМЕНТ.pptx

alt: Виды менеджмента Презентация на тему:

description:
Виды менеджмента

Презентация на тему:

Подготовила студентка группы Эп-15-1дМаксимова Анастасия

description:
Содержание:

Основные разновидности менеджмента

Организационный менеджмент

Производственный

Снабженческо-сбытовой

Инновационный

Персонал-менеджмент

Финансовый

Эккаунтинг-менеджмент

alt: Основные разновидности менеджмента

description:
Основные разновидности менеджмента

Организационный
 Производственный
Снабженческо-сбытовой
Инновационный
Персонал-менеджмент
Финансовый
Эккаунтинг-менеджмент

alt: Организационный менеджмент Это система управленческих действий, приемов и процедур, направленных на реализацию функций организации, а так же на теорию и практику менеджмента, опирающегося на решение…

description:
Организационный менеджмент

Это система управленческих действий, приемов и процедур, направленных на реализацию функций организации, а так же на теорию и практику менеджмента, опирающегося на решение организационных проблем.

Элементы организационного менеджмента:
Проектирование, создание и совершенствование структуры
Четкое разграничение функций.
Распределение организационных задач, обязанностей, прав и ответственности подразделений и исполнителей
 Установление взаимосвязей между элементами
Строгое соблюдение установленных правил организационного поведения.
 Принятие управленческих решений.

description:
Производственный менеджмент

Производственный менеджмент –самостоятельная область знаний и профессиональной деятельности, направленная на создание и реализацию товаров путем преобразования ресурсов в готовую продукцию.
Объектом производственного менеджмента являются производство и производственные системы. До недавнего времени основное внимание в теории и практике производственного менеджмента уделялось самой производственной функции.

alt: Снабженческо-сбытовой менеджмент

description:
Снабженческо-сбытовой менеджмент

Снабженческо-сбытовой менеджмент ориентирован на организацию заключения хозяйственных договоров, закупки, доставки и хранения сырья, материалов, комплектующих изделий, хранение и отправку готовой продукции покупателям;
О поставках сырья, материалов, полуфабрикатов, комплектующих деталей, их хранением, отправкой реализованных  продукции потребителям и ин.

description:
Инновационный менеджмент

Инновационный менеджмент имеет своим объектом процесс научных исследований, прикладных разработок, создание опытных образцов и внедрение новинок в производство;
Инновационный менеджмент направлен:

Нa управление научно-иccлeдoвaтeльcкoй деятельностью, прикладными разработками;
Создание опытных образцов;
Внедрение инноваций в производство.

alt: Персонал-менеджмент Менеджмент персонала решает задачи подбора, расстановки, обучения, повышения квалификации работников; выбора методов их вознаграждения и стимулирования; создания благоприятного морально-психологического климата и помощи в разрешении…

description:
Персонал-менеджмент

Менеджмент персонала решает задачи подбора, расстановки, обучения, повышения квалификации работников; выбора методов их вознаграждения и стимулирования; создания благоприятного морально-психологического климата и помощи в разрешении трудовых споров и конфликтов; улучшения условий труда и быта работников;
Менеджмент пepcoнaлa зaнимaeтcя:
Подбором, расстановкой и oбyчeниeм пepcoнaлa;
Опpeдeлeниeм методов мотивации сотрудников;
Создание благоприятно морально-психологического климата на предприятии;
Улучшением тpyдa и бытa работников;
Нaлaживaниeм и поддержанием отношений c пpoфcoюзaми.

alt: Финансовый менеджмент Финансовый менеджмент связан с составление бюджета и финансового плана организации, формированием и распределением ее денежных ресурсов, оценкой текущего и перспективного финансового состояния, принятием…

description:
Финансовый менеджмент

Финансовый менеджмент связан с составление бюджета и финансового плана организации, формированием и распределением ее денежных ресурсов, оценкой текущего и перспективного финансового состояния, принятием необходимых мер по их укреплению;
Финансовый менеджмент управляет:
Созданием бюджета и финансового плана организации;
Фopмиpoвaниeм и pacпpeдeлeниeм pecypcoв фиpмы;
Оценкой сложившегося и перспективного финансового состояния предприятия ;
Принятием мер по укреплению финансового положения организации .

alt: Эккаунтинг-менеджмент Эккаунтинг-менеджмент управляет процессом сбора, обработки и анализа данных о работе организации, их сравнения с исходными и плановыми показателями, результатами других организаций с целью своевременного…

description:
Эккаунтинг-менеджмент

Эккаунтинг-менеджмент управляет процессом сбора, обработки и анализа данных о работе организации, их сравнения с исходными и плановыми показателями, результатами других организаций с целью своевременного выявления проблем, вскрытия резервов более полного использования имеющегося потенциала.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация на тему: Виды менеджмента


file_name: ГБПОУ КК КАСТ Планирование летней занятости обучающихся.pptx

description:
 ГБПОУ КК «Краснодарский архитектурно-строительный техникум»О планировании работы с ОБУЧАЮЩИМИСЯ техникума в летний период

Бебриш Любовь Николаевна,
Методист  Краснодарского архитектурно-строительного техникума.

description: Лето – каникулы, особо ценное и деятельное пространство образования, принципиально важное для развития и саморазвития подростков и молодежи .

description:
Лето – время, когда дети открывают мир и себя в этом мире. Летний отдых – время, когда на смену «должен» и «надо» приходит желание «хочу» и «могу».

.

description:
Время отдыха значительно расширяет практический опыт подростка , творческое освоение новой информации. Самоосмысление, формирование новых умений и способностей, которые составляют основу характера.

Лето – это время активного отдыха, лечения и оздоровления подростков и молодежи , их творческого и интеллектуального развития, формирование социальных компетенций, лидерских качеств.( санаторий )

alt: Множество проблем ставит перед педагогами лето, и главное, помнить о новом положении подростка, при котором он реализуется особенно ярко как субъект собственного развития

description: Нравственное, психическое и физическое здоровье  молодежи  в настоящее время под угрозой. Большую часть времени и сил родители тратят на то, чтобы улучшить благополучие семьи. Дети освобождаются от контроля родителей и, не умея правильно организовать свой отдых, решают свои дела и проблемы с позиции античеловеческих ценностей, употребляя сигареты, алкоголь, наркотики.

alt: Кто должен заботиться о благополучии души и здоровья подростка ? -Конечно, мы! -

description: -Кто должен заботиться о благополучии души и здоровья  подростка ?-Конечно, мы!-В чьих руках судьба  молодежи ?-В наших!

alt: Педагоги техникума воспринимают каждого подростка, юношу, девушку как особенную звездочку с уникальным внутренним загадочным миром, со своими тайнами и нераскрытыми потенциальными возможностями, стремятся строить отношения…

description: Педагоги техникума  воспринимают каждого подростка, юношу, девушку  как особенную звездочку с уникальным внутренним загадочным миром, со своими тайнами и нераскрытыми потенциальными возможностями, стремятся строить отношения с каждым таким образом, чтобы способствовать его духовному, физическому развитию и воспитанию.

alt: Уроки профориентации

description: Уроки профориентации

alt: Россия – страна, в которой мы живем, и наша задача – сделать ее страной первой, страной – лидером, страной, где человек будет благополучно и достойно…

description: Россия – страна, в которой мы живем, и наша задача – сделать ее страной первой, страной – лидером, страной, где человек будет благополучно и достойно жить.

description: «Укрепляем независимость России в креативной индустрии!

alt: В новых социально-экономических условиях мы оказываем помощь личности в разностороннем ее развитии, создаем условия для самостоятельного, осознанного выбора каждым ребенком своей стратегии поведения, способа самопознания…

description: В новых социально-экономических условиях мы оказываем помощь личности в разностороннем ее развитии, создаем условия для самостоятельного, осознанного выбора каждым ребенком своей стратегии поведения, способа самопознания и существования, направлений самопроектирования, самоопределения, самореализации и самосовершенствования.

description: Каждого воспитанника в жизни и в процессе различного рода действий сопровождает НАДЕЖДА! Для каждого ребенка означает: Надежность  Активность  Добровольность  Единство  Желание  Дружба  Анализ

alt: Я здесь живу Тут мой очаг.

description: Я здесь живу Тут мой очаг. Семья любимая моя! Родная улица, друзья И мой родимый дом. Всё это Родина  - Кубань моя

description: ЖИТЬ – вот ремесло, которому мы учим наших детей.Если жить каждому по-настоящему, в полном смысле, значит жить нам в будущем благополучно и достойно.

description:
Программа летней занятости в техникуме разработана  с учетом возрастных и индивидуальных особенностей подростков.

Основная идея планирования  летней занятости и отдыха  молодежи  – учить жить правильно, чтобы быть здоровым, жить достойно и счастливо.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Летний отдых и полезная занятость очень важный период в реализации воспитательного процесса в техникуме

title: Презентация Организация летнего отдыха и занятости обучающихся ГБПОУ КК КАСТ


file_name: интернет.ppt

alt: ВСЕМИРНАЯ КОМПЬЮТЕРНАЯ СЕТЬ ИНТЕРНЕТ

description:
ВСЕМИРНАЯ   КОМПЬЮТЕРНАЯ СЕТЬ ИНТЕРНЕТ

КОММУНИКАЦИОННЫЕ  ТЕХНОЛОГИИ

alt: Ключевые слова Интернет протокол

description:
Ключевые слова

Интернет
протокол
IP-адрес
доменное имя
протокол IP
протокол ТСР

alt: Как устроен Интернет Интернет ( англ

description:
Как устроен Интернет

Интернет (англ . Internet, от лат. Inter - между и англ. net  - сеть) - всемирная компьютерная сеть, соединяющая вместе тысячи локальных, региональных и корпоративных сетей.

Каждая входящая в Интернет сеть имеет свой собственный эксплуатационный центр, который отвечает за работу данного регионального участка Интернета.
У каждой из этих сетей может быть владелец, но Интернет в целом не принадлежит никому. Координирует развитие всемирной сети общественная организация Сообщество Интернета (Internet Society, ISOC).

description:
Протокол

Интернет соединяет различные модели компьютеров, с разным программным обеспечением. Это возможно благодаря реализации в программном обеспечении особых соглашений (правил), называемых протоколами.

description:
IP-адрес компьютера

Каждый компьютер, подключённый к Интернету, получает свой уникальный 32-битовый идентификатор, называемый IP-адресом.

 IP - адресация

 Классы А, В, С

description:
IP-адрес компьютера

Задача.
Петя записал IP-адрес школьного сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Петина мама случайно постирала куртку вместе с запиской. После стирки Петя обнаружил в кармане четыре обрывка с фрагментами IP-адреса.
Эти фрагменты обозначены буквами А, Б, В и Г. Восстановите IP-адрес.
В ответе укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.

alt: IP-адрес компьютера Решение.

description:
IP-адрес компьютера

Решение.
Исследуем возможные комбинации фрагментов адреса с учётом того, что каждое из четырёх чисел в IP-адресе не должно превышать 255.

Так как адрес не может начинаться с точки, то в качестве первого фрагмента совершенно точно нельзя использовать фрагмент Б.

Фрагмент Б не может находиться на втором месте, так как он заканчивается на 50 и добавление к нему справа первой цифры любого из оставшихся фрагментов приведёт к образованию числа, превышающего 255.

.502.19

.5022

.505.162

Подумайте и ответьте, может ли фрагмент Б быть на 3-м месте?

Таким образом, фрагмент Б может быть только на 4-м месте.

.5022

.502.19

.505.162

Фрагмент Г не может следовать ни после А, ни после В. Почему?

2.1922

5.16222

Фрагмент Г может быть только на первом месте.

После фрагмента Г может следовать любой из фрагментов А и В.
Рассмотрим оба варианта.

Искомый адрес имеет вид: 222.195.162.50

description:
Доменная система имён

Безымянный корневой домен

Верхний
уровень

Второй уровень

Третий уровень

 Организация пространства имён

DNS - Domain Name System.
Доменная система имеет иерархическую структуру:

description:
Доменная система имён

Полное доменное имя состоит из непосредственного имени домена и далее имён всех доменов, в которые он входит, разделённых точками.

Некоторые имена доменов верхнего уровня

Административные домены

Тип организации

Код

Правительственная

gov

Образовательная

edu

Некоммерческая

org

Коммерческая

com

Географические домены

Страна

Код

Россия

ru

Англия

uk

Китай

cn

Украина

ua

description:
Доменная система имён

Первая часть доменного имени указывает на организацию – Федеральный центр информационных образовательных услуг

Вторая часть доменного имени определяет тип организации – образовательный

Третья часть доменного имени указывает страну - Россия

Пример. Полное имя fcior.edu.ru обозначает домен третьего уровня fcior, входящий в домен второго уровня edu, принадлежащий домену верхнего уровня ru .

description:
Протоколы передачи данных

 IP - маршрутизация

 Пакетная передача данных

Файлы по сети передаются небольшими порциями - пакетами.
Маршрутизация - определение адреса сервера, наиболее близкого к получателю, на который можно переслать этот пакет.

alt: Протоколы передачи данных Протокол

description:
Протоколы передачи данных

Протокол  IP

Демонстрация протокола  TCP

Маршрутизация пакетов осуществляется по протоколу IP.

Надёжность передачи сетевых пакетов обеспечивает протокол TCP.

Протоколы используются вместе и практически неотделимы друг от друга. Поэтому для них используется термин «протокол TCP/IP».

description:
Самое главное

Интернет - всемирная компьютерная сеть, соединяющая вместе тысячи локальных, региональных и корпоративных сетей, в состав которых могут входить разные модели компьютеров. Это возможно благодаря реализации в программном обеспечении компьютеров особых соглашений (правил), называемых протоколами.
Каждый компьютер, подключенный к Интернету, имеет свой IP-адрес - уникальный 32-битовый идентификатор.
DNS - доменная система имён, благодаря ей компьютеры получают уникальные символьные адреса.
По сети файлы передаются небольшими порциями - пакетами.
Маршрутизацию пакетов позволяет осуществлять протокол IP.
Установление надёжной передачи сетевых пакетов между двумя компьютерами обеспечивает протокол TCP.

alt: Вопросы и задания Что такое Интернет?

description:
Вопросы и задания

Что такое Интернет?

Благодаря чему в сети Интернет удаётся соединять
 различные модели компьютеров с разным программным
 обеспечением?

Для чего нужен IP-адрес?

 Каким образом осуществляется переход от 32-битного IP-
адреса к его записи в виде четырёх десятичных чисел?

Запишите 32-битный IP-адрес в виде четырёх десятичных
 чисел, разделённых точками:
1) 11001100100110001011111001000111;
2)  11011110110000111010001000110010.

Запишите IP-адрес из четырёх десятичных чисел
в 32-битном виде:
                               1) 210.171.30.128;
                               2) 10.55.0.225.

Петя записал IP-адрес школьного сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Петина мама случайно постирала куртку вместе с запиской. После стирки Петя обнаружил в кармане четыре обрывка с фрагментами IP-адреса. Эти фрагменты обозначены буквами А, Б, В и Г. Восстановите IP-адрес.
В ответе укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.

Опишите структуру доменной системы имён.

Проанализируйте следующие доменные имена:
                   1) school-collection.edu.ru
                   2) ru.wikipedia.org
                   3) school.ciit.zp.ua
                   4) www.ictedu.cn

Опишите процесс маршрутизации и транспортировки
 данных по компьютерным сетям.

Укажите все возможные маршруты доставки Интернет-
пакетов от сервера И (источник) к серверу П (приёмник)
 через серверы 1, 2, 3, 4 с учётом имеющейся
архитектуры сети.

description:
Опорный конспект

Интернет - всемирная компьютерная сеть, соединяющая вместе локальные, региональные и корпоративные сети.

DNS - доменная система имён для получения компьютерами уникальные символьных адресов.

IP-адрес - уникальный 32-битовый идентификатор. компьютера, подключенного к Интернету.

Протокол IP позволяет осуществлять маршрутизацию пакетов.

Протокол TCP обеспечивает установление надёжной передачи сетевых пакетов между двумя компьютерами.

description:
Электронные образовательные ресурсы

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/3b724750-4031-4154-915e-6eef61ec763a/5-7.swf - IP-адресация - маски
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/4b243f8b-45fd-4fca-a775-8a2747fecae4/dns1.swf - Числовые и символьные адреса
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/c7e96df9-5744-4375-b8b8-97b1e65fe565/dns2.swf - организация пространства имён DSN
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/ff4df120-7635-45b7-b181-be031b545388/dns3.swf - разрешение имён
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/9240f402-6e5e-416b-92a4-597f09f58b41/5-9.swf - IP - фрагментация
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/cba4f487-3a2e-4084-9668-9d28e3b194a0/6-1.swf - знакомство с транспортным уровнем
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/5baa2e05-34fa-4e19-b2e3-b7c8e5478ae2/5-6.swf  – демонстрация IP-адресации
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/f0facc7a-d1f7-47e0-b84b-6b8db3befebe/6-3.swf - протокол TCP
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/e7c42ce3-4b84-4962-a06b-dddae6e45424/5-8.swf - IP - маршрутизация
http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/fd7a3902-5a1d-42b7-91a0-ff32501f55da/5-1.swf - знакомство с сетевым уровнем

title: Интернет


alt: Entertainments

description: Entertainments

title: Презентация по теме "Entertainment"


file_name: Решение задач с применением арифметической прогрессии.pptx

description:
Решение задач с применением арифметической прогрессии

§ 9 (стр. 144-160)
Цель работы: выяснить всегда ли рационально применять формулы?

description:
Задание 1.

4; 6; 8  а1 = 4, d = 2
а21 = а1 + d ∙ (21-1) = 4 + 2 ∙ 21 = 4+42 =46

alt: Задание 1 34

description:
Задание 1

34

alt: Задание 3. 529

description:
Задание 3.

529

description:
Решение				а9 = а1 + d ∙ (9-1)
2008 – а1 = 38100			d = (а9-а1): 8
2009 – а2				d = ?
2010 – а3				а5= а1 + d ∙ (5-1)
2011- а4				а5 = ?
2012 –а5 -?

2016 - ?	=  43620

alt: Варианты пробного ОГЭ 740

description:
Варианты пробного ОГЭ

740

alt: Домашнее задание § 9 (стр. 144-160) 30 599 8

alt: Самостоятельная работа 15 минут 34 679 16

alt: Геометрическая прогрессия § 10 (стр

description:
Геометрическая прогрессия§ 10 (стр. 161-168)

27,54,81,108,135

29,58,87,116,145

alt: Геометрическая прогрессия § 10 (стр

alt: Геометрическая прогрессия § 10 (стр

description: Нахождение n-го члена геометрической прогрессии (ГП) Д/З стр. 172 (отв на вопр. письм) № 623, 624, 625

title: Презентация Решение задач с применением прогрессий


file_name: что такое театр.ppt

description:
Что такое театр ?

       Словом "театр" можно назвать любое представление перед какой-либо аудиторией. Как правило, в театре группа актеров исполняет для зрителей различные пьесы - комедии, трагедии или драмы. Театр - один из древнейших видов искусства.

alt: История театра

description: История театра

description:
ИСТОРИЯ

   Открытый театр.
   Древнегреческие представления проходили в открытых амфитеатрах.

description:
ИСТОРИЯ

      В переводе с греческого «театр» означает место для представлений.
     Во время древнегреческих религиозных празднеств актеры разыгрывали
     Перед публикой комедии и трагедии. В эпоху Возрождения в Европе
     Появились профессиональные актерские  труппы.

description:
ИСТОРИЯ

Первые театры создавались исключительно для увеселения аристократов, которые покровительствовали театральным труппам и иногда принимали участие в постановке пьес. Однако к XV-XVI вв. представления начали посещать и простые люди.

alt: Театры народов мира

description: Театры народов мира

alt: Древнегреческий и древнеримский театры

description:
Древнегреческий и древнеримский театры.

Древнегреческие и древнеримские драматурги сочиняли трагедии и комедии, основанные на сюжетах мифов и легенд. Эти пьесы исполнялись во время больших праздников, множество людей собиралось посмотреть на представление.

alt: Древнегреческий и древнеримский театры

description:
Древнегреческий и древнеримский театры.

Актеры надевали маски, символизирующие характеры действующих лиц. Во время спектакля декламация актеров перемежалась хоровым пением. В Древней Греции большей популярностью пользовались трагедии, а в Древнем Риме - комедии.

description:
Японский театр

В Японии существует три основных театральных направления. Пьесы театра но - это разновидность религиозных церемоний, которые когда-то исполнялись в святилищах. В основе этих спектаклей лежат мифы и легенды.

description:
Японский театр

Самым популярным в наше время является театр кабуки, в котором актеры в ярких костюмах играют мелодраматические спектакли среди пышных декораций.

description:
Индийский театр.

Индийские театрализованные представления, как правило, имеют религиозную и философскую направленность.

description:
Индийский театр

Традиционная индийская комедия.
Актеры исполняют пьесу, в основе которой лежит
сюжет из «Рамаяны».

alt: Египетский театр. Кукольный театр

description:
Египетский театр.

Кукольный театр.
Марионетки появились в Египте около 2500 лет назад. В наши дни кукольные театры есть практически в каждом городе.

alt: Европейский театр XVII-XVIII вв

description:
Европейский театр XVII-XVIII вв.

Золотой век европейского театра пришелся на XVII-XVIII вв. В начале 1660-х годов в состав английских театральных трупп начали принимать женщин-актрис, и с тех пор мужчины перестали играть женские роли. Царившая на сцене искусственность уступила место более естественному стилю игры.

Прирожденный актер.
Англичанин Дейвид Гаррик прославился как лучший драматический актер 18-го века.

description:
Европейский театр XIX-XX вв.

В начале 1800-х годов спектакли стали более реалистичными. Многие драматурги, например Генрик Ибсен, начали создавать пьесы, основанные на обычных жизненных ситуациях.

« В ожидании Годо »
За эту пьесу Сэмюэла Беккета назвали родоначальником театра абсурда.

description:
Французский театр

Пантомима - это театральное представление, в котором смысл и содержание происходящего передается с помощью жестов, пластики и мимики. Киноактеры начала XX в., например Чарли Чаплин, использовали технику пантомимы, поскольку их персонажи не имели возможности говорить. Пластика мима - это способ передать чувства и эмоции персонажа зрителю.

alt: НЕМНОГО О ТЕАТРАХ

description: НЕМНОГО О ТЕАТРАХ

description:
Начинающие и опытные актеры

Стоящий на коленях актер изображает
шута из пьесы Шекспира «король Лир».
Трагедия Шекспира.

Иногда начинающие актеры устраивают
представления прямо на городских улицах.

description:
Театральные костюмы

В каждом театре имеется собственный набор костюмов, париков, накладных бород и усов. За реквизитом и гардеробом следит специальный персонал. Костюмеры заботятся о подготовке необходимого платья к спектаклю, при необходимости чистят и ремонтируют вещи. В больших театрах с разнообразным репертуаром гардероб может состоять из сотен костюмов.

description:
За кулисами

За театральными кулисами скрыто звуковое и осветительное оборудование, пульт управления декорациями и занавесом, сценические механизмы. Во время представления в небольшой комнатке под сценой находится суфлер, который в случае необходимости может подсказать актеру забытую реплику. В театральных кладовых хранятся декорации, реквизит и костюмы. За сценой располагаются гримерные актеров.

title: Презентация "Что такое театр?"


file_name: Конференция.ppt

description:
ГОУСПО «Воркутинский техникум сервиса и торговли»

студенческая
научно-практическая конференция

«Молодые исследователи – родной Воркуте»

description:
ПРОГРАММА КОНФЕРЕНЦИИ
Пленарное заседание
Выступления:
«Становление личности с коммуникативной основой и толерантными способностями», Игнатская Л.Я.,  доцент, кандидат экономических наук филиала Санкт-Петербургского государственного горного института им. Г.В. Плеханова (технического университета);
«Маленькие жители большой тундры», Семенова Юлия, учащаяся МОУ «Гимназия № 6» г. Воркуты, руководитель: Малиновская С.А., методист МОУ  «Гимназия № 6»;

description:
«Анализ работы научного студенческого общества «Профессионал» в формировании исследовательских навыков студентов», Камышанская И.В., методист  ГОУСПО ВТСиТ;

«Современное состояние малого и среднего бизнеса в Республике Коми», Адарченко И.А., преподаватель спецдисциплин ГОУСПО ВТСиТ.

alt: Секция 1. «Гуманитарные науки»

description:
Секция 1. «Гуманитарные науки»
Руководитель: Назаренко Виктория Ивановна, зам.дир. по УР

№ п/п

Ф.И.О.
руководителя

Ф.И.О. студента

Тема
исследовательской работы

1.

Старец И.Н., преподаватель общеобразовате-льных дисциплин

Довгалев Б.

Поэма Н.В. Гоголя «Мертвые души» в творчестве М.А. Булгакова

2.

Шавлова Д.

Особенности костюма в русской литературе XIX века

3.

Фролова О.Д., преподаватель экономических дисциплин

Верещагин Е.

Роль языка телодвижения в процессе формирования корпоративного общения

4.

Полуянова О.С., преподаватель иностранного языка

Чепок А.

Изучение этимологии компьютерной терминологии как необходимое условие технического перевода

alt: Секция 2. «Культурология» Руководитель:

description:
Секция 2. «Культурология»
Руководитель: Камышанская Инна Викторовна, методист

№ п/п

Ф.И.О.
руководителя

Ф.И.О. студента

Тема
исследовательской работы

1.

Решетникова О.А., зав.библиотекой

Расулова А.

Роль творчества поэтов периода репрессий в формировании культурного населения г. Воркуты

2.

Старец И.Н., преподаватель общеобразователь-ных дисциплин

Маричева Р.

Особенности употребления языковых средств в любовной лирике А.Ахматовой

3.

Скрынникова М.

Образ невесты в творчестве        А.С. Пушкина

alt: Секция 3. «Экология и техносфера»

description:
Секция 3. «Экология и техносфера»
Руководитель: Мажура Ангелина Михайловна, преподаватель естественнонаучных дисциплин

№ п/п

Ф.И.О.
руководителя

Ф.И.О. студента

Тема
исследовательской работы

1.

Мажура А.М., преподаватель естетсвенно-научных дисциплин

Гузнер А.

Микробиологический анализ чистоты воздуха

2.

Петренко О.Г., преподаватель естественно-научных дисциплин
Станкевич Р.Т., преподаватель математических дисциплин

Криворучко А.
Баклашов В.
Журавский Д.
Подмогильная В.
Крафт И.

Экологическое состояние снежного покрова г.Воркуты

3.

Храплюк А.В., преподаватель спецдисциплин

Мешков И.

Поиск пути к здоровью человека через восприятие света

description:
Секция 4. «Профобразование»
Руководитель: Храплюк Алла Васильевна, преподаватель спецдисциплин

№ п/п

Ф.И.О.
руководителя

Ф.И.О. студента

Тема
исследовательской работы

1.

Нордгеймер Г.Е., преподаватель спецдисциплин

Широкова Е.
Верещагин Е.

Особенности японской кухни       (на примере суши)

2.

Хромцова А.И., преподаватель  спецдисциплин

Гилязов Д.

Влияние Interneta на познавательное развитие личности обучающегося

3.

Яргуни К.Ф., мастер производственного обучения

Данилов А.

Этика сетевого общения

alt: Желаем новых научных открытий!!!

description:
Желаем
новых научных открытий!!!


file_name: Устный журнал.pptx

alt: Внеклассное занятие по русскому языку

description:
Внеклассное занятие по русскому языкуУстный журнал Тема: «Мой верный друг, язык мой русский»

3 класс

                                                                               Руководитель : Иванова М.П.

alt: Из глубокого колодца Солнце медленно встаёт,

description: Из глубокого колодцаСолнце медленно встаёт,Свет его на нас прольётся,Луч его нам улыбнётся,Новый день оно начнёт.

alt: Моё настроение сегодня

description: Моё настроение сегодня

alt: Его величество – Русский язык»

description:
1. страница «Его величество – Русский язык»

А.С.Пушкин с благоговением относился к родному языку. По его мнению, “русский язык – это выразительный и звучный язык, гибкий и мощный в своих оборотах и средствах, переимчивый и общежительный в своих отношениях к чужим языкам”. Ему свойственны “величавая плавность, яркость, простота и гармоническая точность”.

alt: И.С.Тургенев просил : “Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достижение передано нашими предшественниками”

description:
И.С.Тургенев просил:

“Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, это клад, это достижение передано нашими предшественниками”

description:
Правила работы в группе:

1.При обсуждении выслушать
мнение каждого.

2.Обсудить ответы и выбрать правильные.

3.Выбрать одного отвечающего.

4.Руководителю группы
 следить за порядком.

5. Готовность группы показать сигналом.

alt: Конкурс капитанов - Его корень в слове

description:
Конкурс капитанов

- Его корень в слове ЛЕСНОЙ, приставка в слове ПЕРЕЛЁТ, суффикс в слове ГРИБОК, окончание в слове ВОЛК.
(ПЕРЕЛЕСОК).
- Его корень в слове ДОРОЖЕНЬКА, приставка в слове ПОПРЫГАТЬ, суффикс в слове ЛЕСНИК, окончание в слове СОН.
(ПОДОРОЖНИК).
-Корень такой же, как в слове морозный, приставка и суффикс −как в слове записка, окончание− как в слове дороги.
(ЗАМОРОЗКИ)
 - Определите тему нашего занятия?

description:
 2. Страница « Родственная» Игра “Пятый лишний”.

смех

вода

лес

пар

лист

смешной

подводник

лесной

париться

листок

смешать

водитель

лесник

парочка

листочек

смешить

водный

лесок

парное

листопад

водяной

леска

пареный

хлестать

alt: Проверка Смех вода лес пар

description:
Проверка

Смех            вода                лес                пар
Смешной   подводник    лесной        париться
Смешить    водный          лесник        парное
                      водяной       лесок           пареный

    лист, листок, листочек, листопад

description:
3. страница    “Корневая”

И мы попадаем на другую страницу “Корневая”.
- Что такое корень?
Это главная часть слова.
 Как дерева нет без корня, так и нет слов без корня.

-снеж         -родн            -осин                   -город

- Какие жители живут на этой странице вам надо узнать.

alt: Страница Жители страницы Запишите одним словом -храбрый человек – храбрец; -мудрый человек- мудрец; -веселый- весельчак; -болтливый -болтун; -ленивый- лентяй; -богатый- богач; -сильный- силач

description:
 3. СтраницаЖители страницы

Запишите  одним словом
-храбрый человек –
 храбрец;
-мудрый человек-
мудрец;
-веселый-
весельчак;
-болтливый
-болтун;
-ленивый-
лентяй;
-богатый-
богач;
-сильный-
силач.

alt: Приставочная” Игра “День – ночь”

description:
4. страница  “Приставочная”

Игра “День – ночь”.
ПО                                -плыть
поплывет
                                               -летать
полетит
                                        -ходить
пойдет
                                   - бежать
побежит
- Какая роль приставки в слове?

alt: Суффиксальная” . - Подберите к словам нужный суффикс

description:
5. страница “Суффиксальная”.

- Подберите к  словам нужный суффикс.  -оньк,  - очк, -ушк,  --овник, -ик, -ок., -ышк
Береза
Березонька
  Лес
  лесок
Звезда
звездочка о

Солнце
солнышко

    Дом
  домик
Белый
беленький
     Ветер
  ветерок
Сад
садовник

alt: Мой верный друг» Слово делится на части

description:
6 страница  «Мой верный друг»

Слово делится на частиАх, какое это счастье!Может каждый грамотейДелать слово из частей.
- А вы можете собрать слово из частей?- Что нужно знать, чтобы верно собрать слово из частей
 (место части слова).

                       .

alt: Язык мой верный ушк и игр (игрушки) сад ый ов (садовый) ой ск мор (морской) ход вы ит (выходит)

alt: Игра –аукцион «Кто больше» . Здесь у нас аукцион

description:
7. страница    Игра –аукцион «Кто больше».

Здесь у нас аукционПодведет итоги онТот, кто больше, лучше знаетТот награду получает.

description: - Вам нужно подобрать, придумать слова к схеме.

description:
8. страница   “Необычный рассказ”.

- Составить рассказ, чтобы в каждом предложении было слово с корнем:

description:
. Рефлексия.

Вот и закончились  страницы нашего журнала.
- Где же сегодня вы побывали? Что интересного узнали?- А что повторили: “Какая часть слова главная?”

 (Корень)

description:
Знатоки

Часть слова, которая стоит после корня.
суффикс
Часть слова, которая стоит перед корнем
приставка
К какому слову нельзя задать вопрос?
предлог
Слова, имеющие одинаковый корень и общий смысл.
однокоренные

alt: Знатоки

description: Знатоки

description:
   Сегодня  « Я»

отвечал

узнал

удивился

понравилось

могу  помочь

понял

  Рефлексия

Какое задание вызвало затруднение?

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо           за работу!

intro: Внеклассное занятие по русскому языку 3 класс


file_name: Падежные окончания 2 склонения второй час.pptx

alt: Семнадцатое ноября. Классная работа

description:
Семнадцатое ноября.

Классная  работа.

Сижу   правильно,
 пишу  красиво!

description:
С какой частью речи работаем?
Что учимся определять?
Какие имена существительные относятся к 1 склонению?
Какие имена существительные ко 2 склонению?
Вспомним алгоритм определения склонения имен существительных.

alt: Алгоритм 1. Определить род сущ

description:
Алгоритм

1. Определить  род  сущ.

3. Сделать вывод  о  скл.  сущ.

1  склонение

или

2  склонение

description:
Повторение:

Спишите, вставляя пропущенные буквы, определите на какую орфограмму эти слова:
Дер..во, зв..зда, в..лна, оз..ро,
д..жди, д..дуля, з..мля , л..са
Назовите проверочные слова.
Определите склонение.
Как определили склонение слова дожди?

description:
Алгоритм, как  определить  склонение существительного.

1.  Нахожу сущ. Ставлю в Н.ф. Определяю  род  сущ.

3. Делаю вывод  о  скл.  сущ.

1 скл
или 2 скл

description:
Какие окончания являются в написании имён существительных «опасными»?

Спишите, вставляя пропущенные окончания
Мечтать о свобод…, прийти из библиотек…, жить в деревн…, ехать по дорог…, работать на завод… .
К какому слову не смогли применить слово-помощник? Почему?

description:
Падежные окончания имён существительных 2 склонения.

 Узнаем:
Падежные окончания имён существительных второго склонения.
Научимся:
Правильно записывать окончания, используя слова-помощники.

description:
Работаем  по таблице  «Падежные окончания  имён существительных 2 - го склонения»

Падежи

Вопросы

Мужской род

 Средний род

Окончания

И. п.

кто?что?

слон, волкдень,  рояль

окнонебоморе

-о-е

Р. п.

кого?чего?

слона, волкадня,  рояля

окнанебаморя

-а-я

Д. п.

кому?чему?

 слону, волкудню, роялю

окнунебуморю

-у-ю

В. п.

кого?что?

слона, волкадень, рояль

окнонебоморе

-а, -я-о, -е

Т. п.

кем?чем?

слоном, волкомднём, роялем

окномнебомморем

-ом-ем-ём

П. п.

о ком?о чём?

о слоне, о волкео дне, о рояле

об окнео небео море

-е

с. 95

description:
Проверять  безударные окончания  имён существительных 2  - го  склонения  надо  по ударным  окончаниям существительных в  этом же   падеже

Как  будем  проверять  безударные окончания  имён существительных 2   - го  склонения?

Слова  -  помощники  для
2  склонения: конь, стол, окно

description:
Алгоритм  проверки безударных окончаний имён  существительных

1. У имени  сущ. безударное

2. Подбираю  слово  -  помощник  и  ставлю его  в ту же падежную  форму:  …

alt: Давайте потренируемся! 1. У имени сущ

description:
Давайте  потренируемся!

1. У имени  сущ. безударное

2. Подбираю  слово  -  помощник  и  ставлю его  в ту же падежную  форму:  …

В  блокнот __  , у  роял ___, о корыт __, на крыльц  __ , на  мороз __  , без  солнц ___ .

е

я

е

е

е

а

description:
Составьте с любым словосочетанием предложение.
Запишем предложение.
Выделим грамматическую основу предложения.
Подчеркнём второстепенные члены.
Дадим характеристику предложению

description:
Какая была тема нашего урока?
Какие цели ставили?
Получилось ли их реализовать?
Оцените свою работу на уроке смайликом.

description: С.96 упр168 списать все пословицы, выполнить все задания к упражнению.

title: Презентация Имена существительные 2 склонения второй час


file_name: Презентация1.pptx

title: игрушки


file_name: презентация опыта Качур О.А..pptx

description:
Развитие речи детей средствами мультпедагогики на основе использования дополнительной программы «Минутки философии»

Воспитатель МДОУ № 194
Качур Ольга Анатольевна

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА МАКЕЕВКИ
МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ЯСЛИ – САД № 194 ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ТИПА ГОРОДА МАКЕЕВКИ»

Городской конкурс профессионального мастерства
«Моя педагогическая позиция»

description:
Актуальность:

Актуальность проблемы развития речи ребенка определяется                                     поиском наиболее результативных педагогических средств в                                      организации образовательного процесса ДОУ, среди которых большое                        место в последнее время приобрели телевизионные и компьютерные технологии.
	Проблема заключается в том, что ребенок может часами сидеть перед монитором или телевизором, смотря мультфильмы, но при этом сам не может внятно рассказать и объяснить, что он смотрел, о чем была информация, какие поступки совершал тот или иной его «любимый» герой, чему учит, ведь многие мультфильмы несут в себе определенный посыл, и он может быть как положительным, так и, к сожалению,  отрицательным.
И если в дошкольном возрасте не создать благоприятных условий для восприятия художественного слова, мультфильмов, то связанные с ним психические и эмоциональные процессы будут формироваться в неблагоприятную сторону.
	На помощь в этом случае к нам приходит авторская дополнительная программа «Минутки философии», где собраны материалы по  планомерному развитию нравственных качеств и позитивных свойств личности ребенка.

description:
Основная идея опыта, его инновационная и практическая значимость

Основная идея опыта - это развитие речи ребенка, ее монологической формы на основе обучения старших дошкольников рассуждениям при прослушивании текстов художественной литературы, просмотре мультфильмов в свете решения проблем нравственного воспитания детей.
Инновационная значимость опыта. В старшем дошкольном возрасте главным является не просто развитие речи, а обучение рассуждению. Как логическая категория рассуждение — это ряд суждений, которые относятся к определенному предмету и следуют одно за другим таким образом, что из предшествующих суждений, то есть доказательств, вытекают другие, а в результате получается ответ на поставленный вопрос. Высказывание суждений есть своего рода действие, которому нужно учить детей. Задача воспитателя состоит в умении ставить проблемные вопросы, создавать проблемные ситуации и показывать детям путь их решения, чего было мало в традиционном обучении.
Практическая значимость опыта работы состоит в возможности использования его результатов воспитателями дошкольных учреждений и родителями в работе со старшими дошкольниками в ходе обучения рассуждению и монологической речи на основе просмотра мультфильмов или чтения детских литературных произведений.

alt: Цель опыта работы : развитие речи детей через анализ характера и поступков героев художественной литературы и мультфильмов, в контексте нравственного воспитания дошкольников, на основе дополнительной…

description:
Цель опыта работы: развитие речи детей через анализ характера и поступков героев художественной литературы и мультфильмов, в контексте нравственного воспитания дошкольников, на основе дополнительной программы «Минутки философии».
Задачи:
Продолжать совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
Создать условия для обучения детей умению решать проблемные ситуации по литературным произведениям (в форме мультфильма), излагать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, делать простейшие выводы.
Учить детей решать спорные вопросы средствами речи: убеждать, доказывать, объяснять, рассуждать, аргументируя свои суждения.
Формировать у детей представление о положительных и негативных моральных качествах; формировать умение правильно оценивать себя и других, учить видеть положительные и негативные качества у людей, героев, персонажей.

description:
Использование методов и приемов мультпедагогики:
Создание ситуаций успеха: специально созданные педагогом цепочки таких ситуаций, в которых ребёнок добивается хороших результатов, что ведёт к возникновению у него чувства уверенности в своих силах.
Метод стимулирования занимательным содержанием при подборе ярких, образных текстов, музыкального сопровождения из мультфильмов.
Метод создания проблемных ситуаций –представление материала в виде доступной образной и яркой проблемы.
Метод стоп-кадра: показ фрагмента мультфильма, остановка  на нужном эпизоде и предложение обсудить увиденный фрагмент или постановка проблемы нравственного выбора.
Метод создания креативного поля создаёт возможность поиска различных способов решений проблемных задач, поиска художественных средств в процессе игры – драматизации по произведению.

alt: ДИАГНОСТИКА Перед началом работы была проведена диагностика детей, которая показала, что четверть группы детей старшего дошкольного возраста вообще не смогли рассуждать, подбирать аргументы, доказывающие суждения,…

description:
ДИАГНОСТИКА
Перед началом работы была проведена диагностика детей, которая показала, что четверть группы детей старшего дошкольного возраста вообще не смогли рассуждать, подбирать аргументы, доказывающие суждения, говорили простыми предложениями или краткими фразами, не всегда могли различить, какое это нравственное качество героя – позитивное или негативное, им все нравилось.
 Так же было проведено анкетирование родителей о том, какие сказки и мультфильмы родители смотрят дома, с какой целью и какое время.
Анализ анкет показал, что все опрошенные имеют дома детскую библиотеку и гаджеты. По содержательному наполнению бибилиотеки лидирующее положение занимают сказки, меньше половины родителей покупают   познавательную литературу. Было  выявлено, что после чтения родители обсуждают с детьми прочитанное (10 человек – 55%), предлагают пересказать  текст(4 человека – 22%), просто читают (6 человек – 33%).
Выяснилось: родители практически не контролируют, что именно ребенок смотрит по телевизору или компьютеру, он самостоятельно выбирает, что и сколько смотреть, и только 2% опрошенных ответили, что они контролируют, что дети смотрят по телевизору.
Результаты диагностики детей были учтены при постановке задач  в  опыте работы разработке перспективного плана.

description: Создание  развивающей предметно - пространственной среды.

description:
Одной из интерсных форм работы с детьми был Мульт-театр с мягкими игрушками.
Работа Мульт - театра направлена на осмысление нравственного подтекста литературного произведения, которое легло в основу сюжета мультфильма и отражение своего отношения к поступкам героев. Кроме этого в процессе участия детей в театрализованной деятельности по сюжетам мультфильмов социально-нравственной направленности дошкольники осваивают основные термины («актер», «режиссер») и дополнительных позиции («сценарист», «оформитель», «костюмер»), включаются в художественно-творческую деятельность.
Ведущим методом реализации детской деятельности в мульт-театре является театрализованная игра.

alt: Дидактические игры

description: Дидактические игры

alt: Специально организованные занятия

description: Специально организованные занятия

description:
Примерный алгоритм работы с использованием мультфильма:

Алгоритм  занятия с использованием мультфильма:
 1. Введение в тему, мотивация детей. Либо задаёт проблему опираясь на дидактическую игру или иллюстративный материал.
2. Показ мультфильма (фрагмента).
3. Беседа. Вопросы детям, обсуждение, выводы.  Задача – получение детьми нового знания, умение объяснить увиденное.
 4. Игра на основе выводов, упражнение «волшебные замки».

Хороший мультфильм должен              содержать:
Познавательный и добрый сюжет
Мультфильм должен быть короткой историей с понятным сюжетом
Герои мультфильма – дети и/или животные
Мультфильм должен быть качественным (звук, изображение, цветовая насыщенность)
Желательна озвучка мультфильма (мультфильмы без голоса маленьким детям смотреть сложно)

alt: Требования к подготовке взрослого:

description:
Требования к подготовке взрослого:
Предварительно взрослому посмотреть мультфильм 1-2 раза, составить вопросы для детей.
Во время просмотра комментировать действия героев и давать оценку поступков
Один и тот же мультфильм можно использовать для решения разных задач (но для одного просмотра одна цель)
Обязательно соблюдать «закон тройного прикосновения» (коснуться выбранной темы в обсуждении. В просмотре мультфильма и в закрепляющей игре)

alt: Результативность опыта работы повысился уровень монологической речи: высказывания стали более стройными, логичными, последовательными; в активной речи детей присутствуют не только тезисы, доказательства, но и дети…

description:
Результативность опыта работы
повысился уровень монологической речи: высказывания стали более стройными, логичными, последовательными;
в активной речи детей присутствуют не только тезисы, доказательства, но и дети стали делать то ли самостоятельно, то ли с воспитателем и другими детьми выводы; повысилась образность речи;
увеличилась компетентность детей в различении позитивных и негативных качеств и поступков героев, следование позитивным поступкам;
дети, более глубоко, стали понимать идею произведения, анализировать характеры героев, стали самостоятельно давать название тексту, в зависимости от его понимания.

description:
Перспективность опыта.
Работа по развитию речи с использованием мультпродукции в обучении рассуждению детей дошкольного возраста будет иметь дальнейшее продолжение в будущем. Успешность обучения детей в школе во многом зависит от уровня этой работы, овладения детьми связной речью.
Адекватное восприятие и воспроизведение текстовых учебных материалов, умение давать развёрнутые ответы на вопросы, самостоятельно излагать свои суждения и оценки - все эти и другие учебные действия требуют достаточно высокого уровня развития связной (диалогической и монологической) речи и продолжения этой работы в период школьного обучения.

title: Опыт работы по мультпедагогике в д\с. Презентация.


file_name: прыжок в длину с разбега.pptx

alt: Легкая атлетика Техника прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»

alt: Прыжки с подтягиванием коленей к груди

description:
Прыжки с подтягиванием коленей к груди. В начале обучения это упражнение выполняется на месте, а затем с продвижением вперед.

Подводящие упражнения

Прыжок в длину с разбега
 способом  «согнув ноги»

description:
Прыжки в длину с места (одинарный, тройной, пятерной). Обратить внимание на вынос бедер и приземление.

Прыжок в длину способом
«согнув ноги»

Подводящие упражнения

description:
- разбег
- отталкивание
- фаза полета
- приземление

Фазы прыжка в длину с разбега способом «согнув ноги»

alt: Длина разбега составляет 20-24 шага

description:
разбег

Длина разбега составляет 20-24 шага. Поскольку результат прыжка зависит от начальной скорости, то разбег имеет первостепенное значение.

description:
Заканчивая отталкивание, прыгун полностью разгибает толчковую ногу

Отталкивание

description:
Маховая нога, согнутая в колене, выносится вперед, руки поднимаются до уровня плеч

Фаза полета

description:
Толчковая нога после отталкивания некоторое время продолжает движение назад по инерции, затем прыгун подтягивает ее коленом вперед к находящейся впереди маховой ноге

Фаза полета

description:
Отклоненное назад в начале полета туловище начинает наклоняться плечами вперед к ногам. Обе ноги приближаются коленями к груди, а голени поднимаются вверх носками на себя

Фаза полета

description:
К моменту касания грунта ноги должны быть выпрямлены, туловище предельно наклонено вперед

Приземление

alt: В момент касания грунта прыгун сгибает ноги в коленях, а чтобы не упасть назад, активно посылает руки вперед; далее, перекатываясь через стопы, старается не коснуться…

description:
В момент касания грунта прыгун сгибает ноги в коленях, а чтобы не упасть назад, активно посылает руки вперед; далее, перекатываясь через стопы, старается не коснуться тазом песка

Приземление

title: Прыжок в длину с разбега


file_name: Презентация к уроку истории в 8 классе Екатерина Первая и Петр Второй.pptx

alt: Тут кротко или строго Царило много лиц

description:
«Тут кротко или строго
Царило много лиц.
Царей не очень много
А более цариц »

alt: Екатерина I и Петр II

description:
Екатерина I и
Петр II

description:
Цели урока

1.  Изучить основные мероприятия правления Екатерины I и Петра II.
2.  Оценить итоги правления Екатерины I и Петра II.
3.  Научиться соотносить мероприятия и правителя, при котором они осуществлялись.
4.  Научиться соотносить исторических деятелей и периоды правления Екатерины I и Петра II.

description:
План урока:
Работа с учебной и справочной литературой (поиск необходимой информации из разных источников) о периодах правления Екатерины I и Петра II.
Подготовка  и публичное выступление по заданию группы.
Слушание и анализ выступлений своих товарищей.
Самоконтроль и самооценка процесса и результатов деятельности.
Рефлексия.

alt: Правление Екатерины I. (1725-1727)

description:
Правление
Екатерины I.
(1725-1727)

alt: Главным орудием Меншикова стал

description:
Главным орудием Меншикова стал Верховный тайный Совет созданный в 1726 году из ближайших соратников Петра.

Карл Фридрих герцог Голштинский

А. Д. Меншиков

Ф. М. Апраксин

Д. М. Голицын

П.А. Толстой

Г. И. Головкин

А.И. Остерма́н

description:
Создание Верховного Тайного Совета – 1726 год.
Снижена роль Правительствующего Сената.
Завещание пользу Петра II.
Ссылка П.А. Толстого.
1725 г. – открытие Академии наук.
Освоение Дальнего Востока. Экспедиция Витуса Беринга на северо-восточную оконечность Азии.

alt: II. Правление Петра II. (1727 – 1730)

description:
II.
Правление Петра II.
(1727 – 1730)

description:
Участия в управлении государственными делами не принимал, фактически страной управлял Верховный тайный совет.
В 1728г - Перенёс столицу из Санкт-Петербурга в Москву.
1729 год – Вексельный устав.
В ноябре 1728 года обручился с Екатериной Долгоруковой.

alt: Мария Меньшикова Екатерина Долгорукова

description:
Мария Меньшикова

Екатерина Долгорукова

alt: До своей свадьбы Петр II не дожил

description:
До своей свадьбы Петр II не дожил. В ночь на 19 января 1730 года  он умер от той же самой болезни, что его первая невеста, Мария Меншикова.

Кадр из фильма « Тайны дворцовых переворотов».  Реж. С. Дружинина.

Петр переживет Марию меньше, чем на месяц. Ирония судьбы…

А было Петру 14 лет, 3 месяца и 7 дней…

alt: III. Отстранение от власти А.Д

description:
III.
Отстранение от
 власти
А.Д. Меншикова.

description:
« Эпоха Петра Великого поистине может назваться эпохою чудес…. Нас невольно поражает судьба бедного мальчика простолюдина, продававшего на московских улицах пироги; он впоследствии стал обладателем многих земель и рабов, владельцем тринадцати миллионов капитала, дошел до значения самого всемогущего человека в государстве, недоставало ему только скипетра и короны: и этот человек, лишенный всего, умирает нищим изгнанником в сибирских тундрах.»
Н.И. Костомаров.

Александр Данилович Меншиков. Портрет неизвестного художника.

alt: Палаты Светлейшего Князя Меншикова на

description: «Палаты Светлейшего Князя Меншикова на Васильевском острове при Санкт-Петербурге».

alt: Большой зал.

description: Большой зал.

alt: Морской кабинет.

description: Морской кабинет.

alt: Ореховый кабинет.

description: Ореховый кабинет.

alt: Китайский кабинет.

description: Китайский кабинет.

alt: В. И. Суриков. «Меншиков в Берёзове»

description: В. И. Суриков. «Меншиков в Берёзове»

description:
Петр II оказался последним потомком династии Романовых по мужской линии. Вопрос престола снова встал во главе угла. Будущее России снова выглядело туманным.

?

alt: Проверка и оценивание

description: Проверка и оценивание

description:
1. Эпоха дворцовых переворотов длилась с:
1) 1682-1689 гг.
2) 1700-1721 гг.
3) 1730-1740 гг.
4) 1725-1762 гг.

Ответ: 4

description:
2. Кто из указанных монархов правил раньше остальных?
1) Екатерина II2) Елизавета Петровна3) Петр II4) Анна Иоанновна

Ответ: 3

description:
3.Запишите термин:
 «Придворный, пользующийся особой благосклонностью монарха, получающий от него различные привилегии и оказывающий влияние на внутреннюю и внешнюю политику».

Ответ: Фаворит

alt: Соотнесите правителя и событие: 1

description:
4. Соотнесите правителя и событие:

1.  Екатерина I                       А.  Создание Кабинета министров
2.  Петр II                                Б.  Создание Верховного Тайного Совета
3.  Анна Иоанновна              В. Отстранение А.Д. Меньшикова

Ответ: 1 - Б, 2 – В, 3 – А.

description:
5. Установите соответствие(правители и фавориты)

1.  Екатерина                              А) И. Долгорукий
2. Петр                                        Б) А.Г. Разумовский
3. Елизавета Петровна              В) А.Д. Меньшиков

Ответ: 1 – В, 2 – А, 3 – Б.

alt: Ответьте на вопросы к документу

description:
6.  Ответьте на вопросы к документу.
«В своем несчастье он, на удивление всем, проявлял необыкновенную твердость духа. Отчужденный от всего мира, среди лесных просторов Сибири бывший генералиссимус не роптал на свою судьбу и всячески ободрял детей. На крутом берегу реки с помощью своих слуг он построил дом и церковь. Для бывшего повелителя России тихо проходили дни в скромном доме в суровом краю. В сибирской ссылке он прожил менее полутора лет, там он умер и был похоронен в построенной им церкви рядом со своей дочерью. Так закончил свой земной путь один из выдающихся государственных деятелей, любимец Петра Великого».

К какому веку относятся описываемые события?
Ответ: - 18 век
2) Кого автор называет «бывшим повелителем России», «бывшим генералиссимусом», выдающимся государственным деятелем?
Ответ: А.Д.Меншикова
3) Что послужило причиной «несчастья», «отчуждения», опалы этого государственного деятеля?
Ответ: контроль над Петром II, злоупотребление властью, произвол.

description:
Задание на дом:
Для всех:
§ 9, задание 1 письменно
По желанию:
Подготовить сообщение об Эрнсте Бироне.

title: Презентация к уроку истории 8 класс "Екатерина I и Пётр II


file_name: участие граждан в политической жизни.pptx

alt: Участие граждан в политической жизни

description: Участие граждан в политической жизни

description: От того, какую политику ведет государство, во многом зависит жизнь его граждан, поэтому они заинтересованы в том, чтобы участвовать в ней, выражать свое мнение. Право на участие в политической жизни – признак развитого правового общества, которое заботиться о том, чтобы все его члены могли свободно реализовывать свои интересы. Разберемся, что оно в себя включает и как проявляется.

description: Формы участия граждан в политической жизни Конституция Российской Федерации закрепляет право всех граждан нашей страны участвовать в политической жизни. Они могут это делать как самостоятельно, так и через своих представителей. Рассмотрим эти ситуации.

description:
выборы и референдумы

Это формы участия, когда каждый человек непосредственно может принять участие в государственных делах, внести свой вклад в решение вопросов, важных для всей страны.
В выборах и референдумах могут участвовать все совершеннолетние дееспособные граждане (то есть с 18 лет). Это называется активное избирательное право. Не разрешается дискриминация по поводу:
расы;
национальности;
пола;
возраста;
положения в обществе;
образования.
Избирательное право имеет не только всеобщий, но и равный и тайный характер, то есть один избиратель может подать только один голос, и сделать это тайно от других людей.

description:
государственная служба

Люди, занимающие должности в центральных и местных органах власти, могут непосредственно осуществлять властные полномочия, влияя тем самым на жизнь и функционирование общества.

обращения

Граждане, желающие обратить внимание власти на волнующие их проблемы, могут лично или коллективно обращаться в органы власти с заявлениями, которые те обязаны рассмотреть в определенные сроки.

description:
политические партии

Свобода слова позволяет гражданам создавать партии, разрабатывать свои программы решения тех или иных вопросов и в целом устройства общества. Если такие партии находят поддержку общества, то есть тех групп населения (например, пенсионеров, студентов и т.д.), то они могут выставлять свои кандидатуры на выборах.

митинги

Свобода собраний и митингов позволяет людям организовывать массовые выступления, которые выражают протест общества или призыв к чему-либо. Но здесь существуют и ограничения. Например, запрещены экстремистские, имеющие крайне противоправный характер (против власти) выступления, которые могут нарушить общественный порядок.

alt: Участие граждан в политической жизни необходимо для того, чтобы каждый человек мог выразить свое мнение, обратить внимание государства на самые актуальные проблемы, повлиять на процесс…

description: Участие граждан в политической жизни необходимо для того, чтобы каждый человек мог выразить свое мнение, обратить внимание государства на самые актуальные проблемы, повлиять на процесс принятия государственных решений. Оно может быть реализовано в разных формах. Например, граждане могут участвовать в выборах, референдумах, митингах, обращаться в органы власти. Также они могут оказывать влияние на власть через своих представителей, то есть политические партии.

title: участие граждан в политической жизни


file_name: соцпроект1.pptx

title: Социальное проектирование: путь к успеху.