file_name: презентация Кудинова Д.А..pptx

alt: Природное наследие моей малой родины»

description:
«Природное наследие моей малой родины»

 Подготовила:
Кудинова Дарья Александровна, учащаяся 10 класса
МКОУ Казанская СОШ
Руководитель:
Дядикова Жанна Владимировна, учитель иностранного языка
МКОУ Казанская СОШ,

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Казанская средняя общеобразовательная школа
Таловского муниципального района Воронежской области

п. Казанка – 2021

description:
Богатство русское - чернозем

Чернозем
– самая плодородная почва со слоем гумуса
более 1 метра.

                Почвенные разрезы

description:
                          Введение
Родина, отчий край - самое дорогое для всех нас. Это место, где человек родился, где живет и трудится, место, которое он не забудет, где бы ни жил и что бы с ним ни случилось. Для меня родина – посёлок Казанка. Я живу здесь с рождения. Здесь всё для меня родное – мой дом, где меня любят и заботятся обо мне, мои друзья, школа, где я учусь, улицы, по которым я хожу, пруды, где я купаюсь и ловлю рыбу. Дома, дорога, трава, деревья – всё вокруг близкое и знакомое. Я решила провести исследование и узнать подробности моего посёлка.

description:
В 1889 году Российское императорское вольное экономическое общество получило из Франции приглашение участвовать во Всемирной выставке достижений науки и техники. Но могла ли Россия чем-то поразить Париж, где Эйфель уже поставил свою 300-метровую башню?

И царь его, безусловно, русский чернозём

Как спастись от голодной  смерти?

Оказалось, могла. В центре «русского» павильона под стеклянным саркофагом взорам посетителей выставки предстал главный образец – кубический монолит русского чернозёма, признанный впоследствии эталоном плодородия (содержание гумуса в такой почве – до 10%). Остальные экспонаты почвенной коллекции расположились вокруг него. Благодаря этой коллекции научный мир узнал, что помимо трёх Линнеевских природных царств – растительного, животного и минерального – существует четвёртое – царство почв.

А между тем к середине 19 века Россия распахала все свои черноземные степи. Урожаи на черноземе, поначалу поражавшие воображение, начали падать. И уже в 1891 году – почти одновременно с той европейской «презентацией» – на Россию обрушилось страшное бедствие. Засуха опустошила поля в 20 губерниях черноземной зоны. Целые семьи умирали голодной смертью в прямом смысле этого слова. Сбор пожертвований для голодающих вели Толстой, Короленко, Чехов…

description:
Каменная степь...

За сухость, бесплодие да еще за торчащие на полях ледниковые валуны народ прозвал эту степь Каменной.

Кто слышит впервые это название, представляет суровую, обойденную милостями природы местность.

description: Каменная степь расположена на юго-востоке Воронежской области, на водоразделе рек Битюга и Хопра - левых притоков Дона, в Таловском районе.

description:
В  музее нынешнего НИИ сельского хозяйства Центрально-Черноземной полосы (институт – «наследник» Особой экспедиции) висит на стене небольшая фотография, при взгляде на которую становится жутко.

На снимке – ряд приземистых унылых хибарок, с одной стороны до самых окон заметённых, как снегом, чёрной земляной пылью. Вокруг – пусто. Ни деревца, ни цветка в палисаднике… Вот такой была она тогда – Каменная степь, получившая свое название то ли из-за обилия валунов, то ли из-за того, что земля спекалась под лучами яростного солнца до каменной твёрдости… Такой увидели её Докучаев и его соратники.

alt: В.В.Докучаев – ученый-почвовед

description:
В.В.Докучаев – ученый-почвовед

В 1892 г. группа ученых во главе с Василием Васильевичем Докучаевым, великим русским ученым, основоположником учения о почве, приступила к организации здесь интересного и необычайно смелого для того времени эксперимента.
 Было решено засушливую степь переделать самым решительным образом, создать на ней такие условия, чтобы не только прекратилось дальнейшее ее иссушение, образование оврагов и смывание черноземов, но и восстановилось ее плодородие, климат сделался более мягким, а урожаи - более высокими.

Ведь «оскудение житницы –дело рук самого человека, однажды грубо нарушившего естественные связи внутри… единой, цельной, нераздельной природы».

description:
Зеленый цветущий оазис Каменной степи - прообраз того, какой должна стать вся черноземная степная полоса.

Институт им. В.В.Докучаева в Каменной степи

Исследовательская работа здесь продолжается более 100 лет.

Каменная степь сейчас стала местом настоящего паломничества. Только за последние десять лет здесь побывало более 30 тысяч экскурсантов

alt: Спасибо за внимание! Заключение

description:
Спасибо за внимание!

Заключение
Данное исследование имеет для меня огромное воспитательное значение, так как требует заинтересованности, способствует воспитанию любви к земле, к
созидательному труду и в конечном счёте, любви к своей Родине. Сейчас трудно сказать какую профессию выберу я, как автор данного исследования. В ходе работы я познакомилась с работой агронома, семеновода и овощевода. Я надеюсь, что в результате исследования почв урожай картофеля и овощей в последующие годы на пришкольном участке будет выше.
Навыки, которые я приобрела, пригодятся мне для выращивания сельскохозяйственной продукции в личном подсобном хозяйстве моих родителей и в дальнейшей самостоятельной жизни.

title: Презентация "Славься отечество"


file_name: Урок русского языка. Состав слова. 3 класс.ppt

alt: Русский язык. 3 класс ССОЛСОТВААВ

description:
Русский язык. 3 класс

ССОЛСОТВААВ

Подготовила:
                                                            учитель высшей квалификационной категории
Шварц Ю.Н.

alt: Состав слова

description: Состав слова

alt: 1 буква в зашифрованном слове, это последняя буква 3-го слога в слове «огород» 2 буква в зашифрованном слове, это гласная буква первого слога в слове…

description:
1 буква  в  зашифрованном  слове,  это  последняя буква   3-го  слога  в  слове  «огород»

2 буква  в  зашифрованном  слове,  это  гласная  буква   первого  слога  в  слове  «поле»

3 буква  в  слове,  заканчивает  слово  «гараж»

4 буква  в  слове  заканчивает  1-й  слог  в  слове  «лодка»

5 буква  в  слове, не имеет звука  в  слове  «осенью»

ДОЖДЬ

alt: осенью осенний осень осенины об осени

description:
осенью

осенний

осень

осенины

об осени

description:
Проверка

осенний
осенины

осень
осенью
об осени

Корень – это главная, значимая часть слов.

description:
   осень   , осенью,

 об осени.

     			Окончание – это изменяемая часть 		слова, которая служит для связи слов в предложении.

alt: ОСЕНЬ, Я, ШКОЛА, В, ИДУ

description: ОСЕНЬ, Я, ШКОЛА, В, ИДУ

alt: уч

description: уч

description:
2. Ученики, учимся, учитель, ученье, неученье.

		Корень – это общая часть 			однокоренных слов.

alt: по- из- про- до- об- вы- раз- под- на- уч разучивание подучить научивший выучить обучение доучить проучить изучать поучать

description:
3.Разучивание, выучить, обучение, доучить, проучить, изучать, поучать, научивший, подучить.

Приставка – часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов.

alt: сова гнездо ышк ветер берёза коза мост ёнок к ок ик очк

description:
4. Гнёздышко, совёнок, ветерок, берёзка, козочка, мостик.

Суффикс – это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

description:
Самостоятельная работа

         Разберите слова по составу.

            I вариант                        II вариант

         садик                           садовый

alt: С ВИДЫ О К Н П И У Ф Н К О Р Е

description:
С

ВИДЫ

О

К

Н

П

И

У

Ф

Н

К

О

Р

Е

Ф

О

Р

М

М

Ч

А

Н

И

Е

С

Т

А

В

К

А

И

К

С

Ь

Морфема — это минимальная значимая неделимая часть слова.

alt: Литература 1. Канакина В. П. Горецкий

description:
   Литература
1. Канакина В. П. Горецкий В. Г. Русский язык, учебник для общеобразовательных учреждений) М., Просвещение, 2009.
2. Волина В. В. Веселая грамматика. – М.: Знание.
3. Перекатьева О.В. Первоклашки в гостях у сказки. – Ростов н/Д: «Феникс».
4. Географический атлас для детей.
5. www.videocarta.ru
6. www. zemliy.narod.ru
7. http://office.microsoft.com
8. http://it-n.ru
9. http://fonegallery.narod.ru/golub/golub6.htm

intro: Презентация к уроку русского языка в 3 классе. Состав слова.

русский язык

group: Дисциплины


file_name: Особенности совр урока в усл перех на ФГОС.ppt

description:
Особенности современного урока биологии в условиях перехода на ФГОС ООО

Смолина Ирина Владимировна, учитель биологии МБОУ «Математический лицей».

description:
    Главным результатом обучения и воспитания, в условиях введения ФГОС, является сформированная система компетентностей, формируемых на основе универсальных учебных действий.

«Великая цель образования - это не знания, а действия»
                                                                                Гербер Спенсер

alt: Схема №1 Общеизвестно, что знания должны «поглощаться с аппетитом»,

alt: решают биологические задачи, составляют динамические модели.

description: Учащиеся  создают игры: лото, домино, сочиняют загадки.

alt: Интерактивный тест «Органы цветкового растения»

description:
Интерактивный тест«Органы цветкового растения»

Вариченко Милена 5Б класс

alt: Петренко Аня 5б

description: Петренко Аня 5б

alt: Открытие новых знаний

description: Открытие новых знаний

description: Определенную роль в мотивации играют рефлексия и физкультминутка.

alt: Самые важные знания — это смыслы

description:
 Самые важные знания — это смыслы.
Учитесь СОЗДАВАТЬ смыслы.
Учитесь их ТРАНСЛИРОВАТЬ во внешний мир.
«Объясняшки» будут полезны как в образовательной среде для обмена смысловой информацией, так и для семейного использования – совместное творчество сближает родителей с детьми, а ребёнку позволяет быстрее развиваться.

alt: Куда обратиться: http:// www.youtube

description:
Куда обратиться:
http://www.youtube.com
http://video.yandex.ru
http://interneturok.ru

Использование видеоматериалов:

Сообщение темы урока

Создание  мотивационной установки

Изучение нового материала

Закрепление

Рефлексия

Почемучка

Бибигон

Мультфильмы для детей
Свои видео

title: Особенности современного урока


alt: МБОУ СОШ №22 Учитель ИЗО и черчения:

description:
МБОУ СОШ №22
Учитель ИЗО и черчения: Чебан Е.П.

Одежда и быт русского дворянина в жизни и изобразительном искусстве

description: Цель: дать понятие о светском костюме русского дворянства 18-19вв.задачи:- познакомить учащихся с изменениями светского дворянского костюма в России в 18-19вв.-уметь выполнять зарисовки по представлению или описанию элементов дворянского костюма и причёски 18-19вв.- реализовать в рисунке чувство красоты, а также художественную фантазию;- развивать индивидуальные творческие способности учащихся, формировать устойчивый интерес к творческой деятельности;- совершенствовать навыки самостоятельной работы над композицией.

description:
XVIII век явился поворотным моментом в жизнедеятельности высшего российского сословия - дворянства. Основой этого были петровские реформы, которые коснулись не только сферы политики, экономики, военного дела, но также быта, досуга, социальных отношений.
Каков же был быт и традиции русского дворянства?

description:
В центре усадьбы располагается господский дом в два этажа. Он выстроен из камня в модном стиле классицизм. Главный фасад здания украшен портиком с колоннами. На фронтоне помещён герб хозяина и его вензель. Вход господского дома обращён в парк, являющийся гордостью владельца. Липы, клёны, дубы, ели высажены небольшими рощицами. Деревья, посаженные вдоль дорожек, образуют аллеи. Через небольшую речку перекинуты изысканные мостики. А вот и оранжерея, в которой растут экзотические южные растения — апельсины, бананы, гранаты, лавр…

Усадьба богатого помещика, знатного вельможи

description:
Поднявшись по крыльцу и пройдя сквозь дубовые двери господского дома, мы попадаем в просторный вестибюль. От него в обе стороны расходится анфилада комнат: парадный зал, гостиная, кабинет, библиотека, столовая. В буфетной хранятся скатерти, салфетки и посуда. По широкой лестнице мы поднимаемся на второй этаж: здесь расположены спальни, детская комната, будуар — дамская комната… Потолки помещений высокие, украшены лепниной и росписью. Полы набраны из дорогого паркета. Стены многих комнат обтянуты штофом (шёлком), а в библиотеке и кабинете отделаны деревом. Вместо печей в доме установлены модные камины. Мебель сделана из ценных пород дерева. Дом украшают напольные и настенные часы, множество картин и зеркал, различные осветительные приборы — люстры, настенные бра, подсвечники на столах и каминах.

Господский дом

description: Музей быта и ремёсел горнозаводского населения Нижнего Тагила «Господский дом» — музей,

description:
Среди особенных элементов одежды русских дворян в 18 веке следует выделить следующие:

Камзол — мужская одежда с длинными узкими рукавами, длиной до колен, без обшлагов.
Кюлоты — короткие мужские штаны.
Фижмы — каркас из китового уса, ивовых прутьев, тростника, подвязывающийся на талию под юбку.
Турнюр — ватная подушечка или жёсткая конструкция из простёганной и накрахмаленной ткани, которую женщины подвязывали сзади чуть ниже талии для придания юбке пышности.

Костюм русского дворянина

description: Женщины во время торжественных приёмов и балов держали в руках веер, сделанный из шелка или страусовых перьев. Он не только служил опахалом, но и защищал даму от солнца, помогал скрыть смех, тайно шепнуть словцо. Движения веера имели особый смысл. Например, если при разговоре с мужчиной красавица вдруг резко закрывала веер, то собеседник сразу понимал, что он даме не интересен. Обязательным атрибутом костюма были табакерка и носовой платок.

alt: Бал (от фр. bal , итал. ballo , нем

description:
Бал (от фр. bal, итал. ballo, нем. Ball) — собрание многочисленного общества лиц обоих полов для танцев. Балы отличаются от обычных танцев или дискотеки повышенной торжественностью, более строгим этикетом и классическим набором танцев, следующих в заранее определённом порядке.

Балы, приёмы и праздники

description:
Для того, чтобы нарисовать бал, нам понадобится изобразить на своем рисунке джентльменов и дам в красивых платьях.
К примеру, мы рисуем сначала так называемую марионетку, которая показывает позу и пропорции будущего персонажа. Сначала мы рисуем голову, на которой отмечаем направление взгляда:После чего вырисовываем шею, грудную клетку, руки, таз и ноги:

ПОЭТАПНОЕ ПРОРИСОВКА БАЛА

alt: Осталось лишь раскрасить наш рисунок:

description: Осталось лишь раскрасить наш рисунок:

description:
http://wikiwhat.ru

http://historyntagil.ru/3_10.htm

https://ru.wikipedia.org/wiki/Бал

http://www.bolshoyvopros.ru/questions/1531911-kak-narisovat-bal.html


file_name: Информационные системы.pptx

alt: Информационные системы

description: Информационные системы

description:
Информационная система (ИС) –

это упорядоченная совокупность документированной информации и информационных технологий

Свойства ИС:

 Делимость – систему можно представлять из
различных самостоятельных составных частей – подсистем

2. Целостность – согласованность функционирования подсистем в системе в целом

alt: Информационные системы

description: Информационные системы

alt: Классификация информационных систем

description: Классификация информационных систем

alt: ИС по назначению:

description: ИС по назначению:

alt: ИС по назначению:

description: ИС по назначению:

alt: ИС по структуре аппаратных средств 1

description:
ИС по структуре аппаратных средств

1. Однопроцессорные ИС
 (строятся на базе одного процессора компьютера)
2. Многопроцессорные ИС
(используют ресурсы нескольких процессоров)
3. Многомашинные системы
(вычислительные комплексы)

description:
3.  Многомашинные системы

3.1. Сосредоточенные вычислительные системы
(весь комплекс оборудования сосредоточен в одном месте)
3.2. Системы с удаленным доступом
(обеспечивают связь между терминалами пользователей и вычислительными средствами методом передачи данных по канала связи)
3.3. Вычислительные сети
(взаимосвязанная совокупность территориально рассредоточенных систем обработки данных, средств и систем связи и передачи данных, обеспечивающая пользователям дистанционный доступ к вычислительным ресурсам и коллективное использование этих ресурсов)

description:
ИС    по режиму работы

1.  По режиму функционирования:
       – однопрограммный режим вычислительной системы;
       – мультипрограммный режим вычислительной системы;

2. По характеру обслуживания:
       –  пакетный режим;
       –  режим индивидуального пользования;
       –  режим коллективного пользования.

description:
ИС    по характеру взаимодействия с пользователями

По характеру взаимодействия  с пользователями выделяют системы, работающие в диалоговом и интерактивном режимах

alt: Качество информационных систем

description:
Качество информационных систем

 Достоверность данных – не содержит скрытых ошибок

 Целостность данных – сохраняет свое информационное содержание

 Безопасность данных – данные защищены от несанкционированного доступа к ним

alt: Автоматизированная информационная система

description: Автоматизированнаяинформационная система

description:
Функциональная часть ИС

обеспечивает выполнение задач, для которых и предназначена информационная система

Подсистема –

это часть системы, выделенная по какому-либо
признаку, реализующая определенные задачи

alt: Информационное обеспечение АИС

description:
Информационное обеспечение АИС

Это совокупность проектных решений по объемам, размещению, формам организации информации, циркулирующей в организации
Включает в себя:
Показатели;
Справочные данные;
Классификаторы и кодификаторы информации;
Унифицированные системы документации;
Информация на носителях.

description:
Техническое обеспечение АИС

Это комплекс технических средств, предназначенных для работы ИС, а также соответствующая документация на эти средства и технологические процессы
Технические средства:
Технические средства сбора и регистрации, накопления, обработки, передачи, отображения, вывода, размножения информации;
Средства компьютерной техники – компьютеры любых моделей;
Средства организационной техники.

alt: Математическое обеспечение АИС

description:
Математическое обеспечение АИС

Это совокупность математических методов, моделей, алгоритмов обработки информации, используемых при решении задач в ИС
Средства математического обеспечения:
Средства моделирования процессов управления;
Типовые задачи управления;
Методы математического программирования, математической статистики, теории массового обслуживания и др.

description:
Это совокупность программ для реализации целей и задач ИС, а также нормального функционирования комплекса технических средств

Программное обеспечение АИС

В состав программного обеспечения входят:
Системные программные средства;
Специальные программные продукты.

 операционные системы;
 командно-файловые процессоры;
Системные утилиты;
Антивирусные программы.

Совокупность программ, разработанных при создании конкретной ИС

description:
Методическое и организационное обеспечение АИС

Это совокупность методов, средств и документов, регламентирующих взаимодействие персонала ИС с техническими средствами и между собой в процессе разработки и эксплуатации ИС

alt: Функции организационного обеспечения

description:
Функции организационного обеспечения

Анализ существующей системы управления организацией, где будет использоваться ИС, и выявление задач, подлежащих автоматизации;
Подготовка задач к решению на компьютере, включая техническое задание на проектирование ИС и технико-экономическое обоснование ее эффективности;
Разработка управленческих решений по составу и структуре организации, а также методологии решения задач, направленных на повышение эффективности системы управления;

alt: Функции организационного обеспечения

description:
Функции организационного обеспечения

Разработка документации, содержащей различные эргономические требования к рабочим местам, информационным моделям, условиям деятельности персонала, набор способов их реализации для обеспечения высокой эффективности работы персонала;
Обучение и сертификация персонала – учебно-методическая документация и набор требований к уровню подготовки персонала, формирование системы отбора и подготовки персонала.

description:
Правовое обеспечение АИС

Это совокупность правовых норм, регламентирующих создание, юридический статус и эксплуатацию ИС
В состав правового обеспечения входят:
Законы;
Указы;
Постановления государственных органов власти;
Приказы;
Инструкции и др. нормативные документы.

alt: Лингвистическое обеспечение АИС

description:
Лингвистическое обеспечение АИС

Это совокупность языков общения персонала ИС и пользователей с программным, математическим и информационным обеспечением, а также совокупность терминов, используемых в ИС
В состав лингвистического обеспечения входят:
Информационные языки для описания структурных единиц информационной базы;
Языки управления и манипулирования данными;
Языковые средства информационно-поисковых систем, систем автоматизации проектирования;
Система терминов и определений, используемых в процессе разработки и функционирования ИС.

tags: информационные системы

title: Информационные системы


file_name: 1. Air pollution.pptx

alt: Creators Svintsitskaya Yana Teacher:

description:
Creators

Svintsitskaya Yana

Teacher:
Kovalyova Irina Borisovna

2016

Vesyoloye School

Project:

Air Pollution

Andreyeva Anastasia

Drogina Svetlana

9-th formers:

description:
Vocabulary

is happening
are worried
environment.
do everything possible
Importance
Scientists
the point of view
Branc
lessen

Происходит
Обеспокоены
Окружающая среда
Делать все возможное
важность
Ученые
Точка зрения
Отрасль науки
Уменьшать

description: People all over the world are worried about what is happening to the environment. Newspaper and magazines write about air pollution, land pollution and water pollution.

description:
The Earth is our home and all people must take care of it. We must do everything possible to save the nature, to make our rivers and air clean.

The Earth is our home

description:
Ecology

The importance of this task is pointed out by scientists. The branch of science that deals with the relation of living things to their environment is called ecology.

description: From the point of view of ecology the mankind should first of all lessen pollution.

intro: Исследовательский проект, выполненный обучающимися

title: Исследовательский проект "Air Pollution"


file_name: Клеточная теория.ppt

alt: Основные положения клеточной теории

description:
Основные положения клеточной теории

Юрина И.В.,
учитель химии и биологии
МБОУ СОШ №18
им. Э.Д. Потапова
г. Мичуринска
Тамбовской области

description:
Познакомить учащихся с историей открытия и изучения клетки, основными положениями клеточной теории и методами изучения клетки.

Цель урока

alt: Задачи урока Образовательные: сформировать знания об истории открытия клетки, учёных внесших вклад в изучении строения клетки разобрать основные положения клеточной теории выяснить какие методы используются…

description:
Задачи урока

Образовательные:сформировать знания об истории открытия клетки, учёных внесших вклад в изучении строения клетки разобрать основные положения клеточной теории выяснить какие методы используются в цитологии для изучения клетки.
Развивающие:
продолжить формирование умений и навыков использовать различные информационные источники: интернет, дополнительную литературу при подготовке к уроку умения сравнивать, анализировать, делать выводы развивать монологическую речь учащихся.
 Воспитательные:
формирование умений самостоятельной работы пока-зать общебиологическое значение клеточной теории.

alt: Блиц - опрос Какими царствами представлена живая природа?

description:
Блиц - опрос

Какими царствами представлена живая природа?
Растения, животные, грибы, растения.
2. Из чего состоят представители царств живой природы?
Из клеток.
3. Какое еще существует пятое царство?
Вирусы.
4. Какова особенность вирусов?
Не имеют клеточного строения
5. Какие существуют уровни организации жизни?
Молекулярный, клеточный, организменный, популяционно-видовой, биогеоценотический, биосферный.

alt: Зарядка для ума (свойства живого организма) жидрастьмораз таниепи гуциясаремоля сорт витиераз леднасвенстность ханеиды мноразниеже раздражимость питание саморегуляция рост развитие наследственность дыхание размножение

alt: Вспомни, сопоставь, покажи. Растительная

description:
Вспомни, сопоставь, покажи.

Растительная                      Животная

description: Клетка - удивительный и загадочный мир, который существует в каждом организме, будь то растение или животное. Иногда организм представляет собой одну клетку, как, например, у бактерий, но чаще он состоит из миллионов клеток.

description:
Цитология – наука, изучающая строение, функции и эволюцию клеток (от греч. kytos – клетка, каморка).

Мельчайшие структуры всех живых организмов, способные к самовоспроизведению, называются клетками.

alt: Заполнить таблицу: «Основные этапы развития клеточной теории»

description:
Заполнить таблицу:«Основные этапы развития клеточной теории»

.

этап

год

ученый

Вклад в развитие теории

description:
История изучения клетки.

История изучения клетки неразрывно связана с развитием микроскопической  техники и методов исследования.
В тайну клеточного строения человек смог проникнуть только благодаря изобретению в конце XVI столетия микроскопа.

alt: Захарий и Ханс Янсены изобрели микроскоп

description: 1590 г. – Захарий и Ханс Янсены изобрели микроскоп. В нем увеличение обеспечивалось соединением двух линз.

description:
1665 г. – Роберт Гук рассматривая тонкий срез пробки под микроскопом, увидел ячейки, которые он назвал клетками.

Роберт Гук (1635-1703)

Срез пробки с ячейками - клетками

alt: М.Мальпиги и Н.Грю описали микроструктуру некоторых органов растений

description:
М.Мальпиги и Н.Грю описали микроструктуру некоторых органов растений.

Н.Грю ввел в науку термин «ткань» для обозначения совокупности однородных клеток.

Марчелло
Мальпиги
(1628 – 1694)

Неемия Грю
(1641— 1712)

alt: Антони ван Левенгук открыл одноклеточные организмы

description:
1680 г. - Антони ван Левенгук открыл одноклеточные организмы.

Антони ван Левенгук (1632-1723)

description:
Антоний Ван Левенгук – голландский купец, подарил науке величайшие открытия.

Он впервые открыл красные кровяные тельца, некоторых простейших животных, мужские половые клетки (1632 – 1719 гг.)

alt: Не осталась в стороне от научного прогресса и

description:
Не осталась в стороне от научного прогресса и Россия.В 1693 г. во время пребывания Петра I в Дельфе А.Левенгук продемонстрировал ему, как движется кровь в плавнике рыбы.

Эти демонстрации произвели на Петра I такое большое впечатление , что вернувшись в Россию, он создал мастерскую оптических приборов.

alt: В 1725 году организована Петербургская академия наук

description: В 1725 году организована Петербургская академия наук. Талантливые мастера И.Е. Беляев, И.Кулибин изготавливали микроскопы, в конструировании которых принимали участие академики Л.Эйлер, Ф. Эпинус.

alt: Ян Пуркинье предложил термин «протоплазма» для обозначения живого содержимого клетки, открыл ядро в яйцеклетке птиц

description:
1825 г. – Ян Пуркиньепредложил термин «протоплазма» для обозначения живого содержимого клетки, открыл ядро в яйцеклетке птиц.

Ян Эвангелиста Пуркинье
(1784-1896)

alt: Карл Бэр открыл яйцеклетку млекопитающих

description:
1827 г. – Карл Бэр открыл яйцеклетку млекопитающих. «Все многоклеточные организмы начинают свое развитие с одной клетки – зиготы».

Клетка – не только единица строения, но и единица развития всех живых организмов.

Карл Бэр
(1792-1876)

description:
1831 г. – Роберт Броун  открыл в клеточном соке ядро – важнейшую составную часть клетки.

Роберт Броун (1773-1858)

alt: Русский ученый П.Ф. Горянинов в 1834 г

description:
Русский ученый П.Ф. Горянинов

в 1834 г. отметил в своих исследованиях, что все животные и растения состоят из соединенных  между собой клеток

Павел Федорович Горянинов
(1796 — 1865)

alt: Середина 19 в. – Матиас Шлейден: изучал клетки растений; рассмотрел роль ядра в жизни и развитии растений

description:
Середина 19 в. –Матиас Шлейден:

изучал клетки растений;
 рассмотрел роль ядра в жизни и развитии растений.

Матиас Шлейден
(1804 – 1881)

alt: Середина 19 в. – Теодор Шванн: изучал клетки животных; сопоставив данные

description:
Середина 19 в. – Теодор Шванн:

изучал клетки животных;
 сопоставив данные М. Шлейдена со своими данными, пришел к выводу, что растения и животные состоят из клеток;
 сформулировал основные положения клеточной теории.

Теодор Шванн (1810-1882)

alt: КЛЕТОЧНАЯ ТЕОРИЯ В 1839 г. Теодор

description:
КЛЕТОЧНАЯ ТЕОРИЯ

В 1839 г. Теодор Шванн издал в Берлине книгу «Микроскопические исследования о соответствии в структуре и росте животных и растений.», в которой он сформулировал клеточную теорию.

alt: КЛЕТОЧНАЯ ТЕОРИЯ При создании клеточной теории

description:
КЛЕТОЧНАЯ ТЕОРИЯ

При создании клеточной теории Т. Шванн исходил из открытия М. Шлейдена  в 1838 г. клеточного строения растений и гомологичности происхождения клеток.

alt: Создателями клеточной теории являются

description:
1838-1839 г. – клеточная теория. Создателями клеточной теории являются Теодор Шванн и Матиас Шлейден.

Положения этой теории:
 Все организмы, как растительные, так и животные, состоят из клеток.
 Клетки растений и животных сходны по строению.

description:
Немецкий ученый Рудольф Вихров в 1858 году доказал, что клетки возникают из клеток  путем размножения, что дополнило клеточную теорию.

Рудольф Вихров
(1821 – 1902)

alt: Рудольф Вирхов: «всякая клетка происходит из другой клетки»

description:
1859 г. - Рудольф Вирхов:«всякая клетка происходит из другой клетки».

«Там, где возникает
клетка, ей должна
предшествовать клетка…»

alt: Гольджи. Камилло Гольджи (1844-1926)

description:
1898 г. – открыт аппарат Гольджи.

Камилло Гольджи
(1844-1926)

alt: 1933 г. – изобретен электронный микроскоп и изучены все органоиды клетки.

description: 1933 г. – изобретен электронный микроскоп и изучены все органоиды клетки.

alt: Гольджи. Камилло Гольджи (1844-1926)

description:
Основные положения клеточной теории на современном этапе развития биологии:

1. Клетка является основной структурой и функциональной единицей жизни. Все организмы состоят из клеток, жизнь организма в целом обусловлена взаимодействием  составляющих его клеток.

description:
Основные положения клеточной теории на современном этапе развития биологии:

 2. Клетки всех организмов сходны по своему химическому составу, строению и функциям.

description:
Основные положения клеточной теории на современном этапе развития биологии:

3. Все новые клетки образуются при делении исходных клеток.

alt: В сложных многоклеточных организмах клетки специализированы по выполняемой ими функции и образуют ткани; из тканей состоят органы, которые тесно связаны между собой и подчинены нервным…

description:
4. В сложных многоклеточных организмах клетки специализированы по выполняемой ими функции и образуют ткани; из тканей состоят органы, которые тесно связаны между собой и подчинены нервным и гуморальным системам регуляции.

Основные положения клеточной теории на современном этапе развития биологии:

description: Основной метод изучения клетки – использование микроскопа светового или электронного.

alt: Сегодня используют такие методы изучения клеток: дифференциальное центрифугирование - рентгеноструктурный анализ - цито - и гистохимия

alt: ОБЩНОСТЬ ХИМИЧЕСКОГО СОСТАВА И

description:
 клеточная теория

ОБЩНОСТЬ ХИМИЧЕСКОГО СОСТАВА И СТРОЕНИЯ КЛЕТКИ – ОСНОВНОЙ СТРУКТУРНОЙ И ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ЕДИНИЦЫ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ – СВИДЕТЕЛЬСТВУЕТ О ЕДИНСТВЕ ПРОИСХОЖДЕНИЯ ВСЕГО ЖИВОГО НА ЗЕМЛЕ

alt: Современной клеточной теории соответствует следующее положение: а) «клеткам присуще мембранное строение»; б) «клетки всех живых существ имеют ядра»; в) «клетки бактерий и вирусов сходны по…

description:
1. Современной клеточной теории соответствует следующее положение:

а) «клеткам присуще мембранное строение»;
б) «клетки всех живых существ имеют ядра»;
в) «клетки бактерий и вирусов сходны по строению и функциям»;
г) «клетки всех живых существ делятся».

Проверим наши знания.

alt: Клеточной теории не соответствует положение: а) «клетка – элементарная единица жизни»; б) клетки многоклеточных организмов объединены в ткани по сходству строения и функций»; в) «клетки…

description:
2. Клеточной теории не соответствует положение:

а) «клетка – элементарная единица жизни»;
б) клетки многоклеточных организмов объединены в ткани по сходству строения и функций»;
в) «клетки образуются путем слияния яйцеклетки и сперматозоида»»;
г) «клетки всех живых существ сходны по строению и функциям».

alt: Создателями клеточной теории являются: а)

description:
3. Создателями клеточной теории являются:

а) Ч. Дарвин и А. Уоллес;
б) Г. Мендель и Т. Морган;
в) Р. Гук и Н. Грю;
г) Т. Шванн и М. Шлейден.

description:
4. С какой из областей знания в большей мере связано развитие клеточной теории в XIX и XX столетии:

а) с развитием микроскопии;
б) с развитием философии;
в) с развитием физики и химии;
г) с развитием всех указанных направлений.

alt: О единстве органического мира свидетельствует: а) связь организмов со средой; б) сходство живой и неживой природы; в) наличие разных уровней организации живой природы; г) клеточное…

description:
5. О единстве органического мира свидетельствует:

а) связь организмов со средой;
б) сходство живой и неживой природы;
в) наличие разных уровней организации живой природы;
г) клеточное строение организмов всех царств живой природы.

alt: Домашнее задание §2.1 Рабочая тетрадь задания 39, 40, 42 - 46

description:
Домашнее задание

§2.1
Рабочая тетрадь задания 39, 40, 42 - 46

alt: Спасибо за работу

description: Спасибо за работу

title: Презентация к уроку биологии "Клеточная теория"


description:
Лабораторная работа №4

Измерение объема тела

Оборудование:
измерительный цилиндр
      цилиндр, шарик, нитки

Цель работы:   научиться определять объем тела с помощью
                                       измерительного  цилиндра (мензурки).

 Для  дополнительного задания :

      отливной сосуд
      тело неправильной
       формы

description:
50

Ход  работы:

1. Определите  цену  деления  мензурки.

2. Налейте в мензурку столько воды,
 чтобы  тело  можно  было  полностью
 погрузить в воду , и измерьте ее объем V1.

 3. Опустите  тело в воду,  удерживая его за
  нить,  и  снова  измерьте объем жидкости V2.

4. Проделайте  опыты с другими телами.

description:
5. Результаты измерений запишите в таблицу

№ опыта

Название тела

Начальный объем жидкости
V1  , см 3

Объем жидкости и тела
V2   , см 3

Объем тела
V  , см 3

V  = V2 -  V1

1.

шарик

2.

цилиндр

3.

Тело неправильной формы

6. Дополнительное задание:
Определите объем тела неправильной
формы с помощью отливного цилиндра,
опираясь на указания учебника, стр.164.

Вывод:  Сегодня на лабораторной
работе я научился …  (см. цель  работы)

intro: Измерение объема тела

title: Лабораторная работа "Измерение объема тела"


file_name: 10 класс. Crime and Punishment.pptx

alt: Crime and Punishment.

description: Crime and Punishment.

alt: How many different kinds of crime can you name crime murder arson smuggling robbery shoplifting kidnapping burglary

alt: Match the word with its definition

description:
Match the word with its definition.

kidnapping

smuggling

burglary

shoplifting

murder

making smb a prisoner in order to exchange for money

 taking something illegally into another country

stealing something from someone’s home

stealing something from a shop

- killing someone

description:
The boy would be harmed unless his parents paid the money.
                                   Kidnapping

She killed him for his money.
                                    Murder

Why do middle class women steal food from supermarkets?
                                    Shoplifting

Read the sentences and define the crime.

description:
Having made no profit that year, he set fire to his own factory.
                                 Arson
People broke into our house and stole our video camera.
                               Burglary

Read the sentences and define the crime.

description:
Look at the picture and answer the questions.

Where is she?
What’s she doing? Who do you think the man is?
Why is he watching her?

description: The woman  is a shoplifter. She steals things from shops. What has she stolen? Look at the picture for one minute. Make a list of things you remember.

alt: Check your list up. She has stolen an apple some bananas some bubble bath a chicken some biscuits some champagne a magazine some chocolates some…

description:
Check your list up.

She has    stolen

an apple

some bananas

some bubble bath

a chicken

some biscuits

some champagne

a magazine

some chocolates

some cheese

a melon

some flowers

some coffee

an orange

some grapes

some milk

some shampoo

some spaghetti

some washing powder

some whisky

intro: Презентация к уроку английского языка в 10 классе. Преступление и наказание.

title: Урок английского языка в 10 классе. Преступление и наказание. К УМК Комаровой Ю. А.


file_name: Русский язык 11.02.ppt

alt: Что такое части речи

description: Что такое части речи

alt: 11 февраля. Классная работа.

description:
11 февраля.
Классная работа.

alt: Во дворе трава, на траве дрова

description: Во дворе трава, на траве дрова.

alt: Найди родственные слова, назови корень

description:
Найди родственные слова, назови корень. Понаблюдай
 за ними.

Цветок, голодать, ночевать,
цветной, голодный цвести,
ночь, ночлег, голод.

description:
По какому признаку слова распределены на 3 столбика?

Кто определит тему урока?

лес
снежинка
солнышко

тёмный
лёгкая
яркое

зеленеет
падает
светит

description:
Найди слова, которые обозначают признаки предметов.
Вставь пропущенные буквы. Объясни свой выбор.

 Л…бяжий, ул…вить, м…двежий,
м…ровой, м…лоть, м…лчаливый,
м…гучий,  к…нец, ч…стюля,
гр…нёный, кр…евой.

description:
Найди слова, обозначающие действия предметов.

   Дети играли. Сильный ветер
прилетел с горы. Он
подкрался к детям. Шалун
унёс их шары.

description:
Подбери слова –синонимы.

Дорога

- путь, линия,
            колея.

Птичка

- птаха, пичужка,
            пичуга.

description:
Подбери слова – синонимы.

Страшный

- ужасный, жуткий, чудовищный..

Быстрый

- проворный, прыткий,  резвый.

description:
Отгадай загадку. Спиши, вставь
пропущенные буквы.

 Не з_вёт на перемену
 И обратно на урок.
 Потому , что это просто
 Г_лубой  л_сной цв_ток.

alt: Составь рассказ по картинке.

description: Составь рассказ по картинке.

alt: Стр.42 Упр.71

description: Стр.42    Упр.71

title: Презентация по русскому языку на тему: "Что такое части речи?"


file_name: 1_Презентация_Роль личности в повышении уровня жизни_УЧ - 11.6.2.4.pptx

alt: Мозговой шторм: Что влияет на качество жизни?

alt: Основными факторами влияния на здоровье человека являются: условия труда, характер и уровень его оплаты; уровень соотношения занятости и безработицы; профессиональные вредности; уровень и качество питания;…

description:
Основными факторами влияния на здоровье человека являются:

условия труда, характер и уровень его оплаты;
уровень соотношения занятости и безработицы;
профессиональные вредности;
уровень и качество питания;
жилищные условия;
особенности образа жизни;
вредные привычки;
состояние окружающей среды;
уровень и качество развития здравоохранения и санитарное состояние территории.

alt: Тема урока: Роль личности в повышении уровня жизни

description:
Тема урока:Роль личности в повышении уровня жизни

Учебные цели:
11.6.2.4 - объяснять роль личности в повышении личных показателей уровня жизни, учитываемых в определении места страны в индексах и рейтингах

description:
Задание 1. Используя интернет и текст, заполните таблицу:

Показатели, подлежащие обеспечению государством

Показатели ответственности частного гражданина

description: Задание 2. «Для улучшения качества жизни...» написание эссе

alt: РЕФЛЕКСИЯ Сегодня на уроке я узнал

description:
РЕФЛЕКСИЯ

Сегодня на уроке я узнал.....
Мне нравится..........
Меня заинтересовало........
Какова ценность и значимость знаний, полученных во время урока?

alt: Использование материалов https://www

description:
Использование материалов

https://www.opiq.kz/kit/76/chapter/4570

title: Роль личности в повышении уровня


file_name: Презентация ФЕСТИВАЛЬ ПЕД ИДЕЙ -2021.pptx

alt: Гимназия №8 им. Толе би г.Тараз

description:
Гимназия №8 им. Толе би
г.Тараз Жамбылской области

description:
«ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИДЕЙ»

«Здравствуй, я новый учитель!» Калабаева Ляззат Мейрбековна
учитель 87001383455
lyaka_64@mail.ru

description: Мой жизненный принцип и долг «учить детей, дать всем качественное  образование, развивать в них человечность, учить добывать знания».

alt: Активировать познавательную деятельность учащихся, организовать совместную учебную деятельность, обеспечивающую комфортность и доступность обучения, способствующие культурному и интеллектуальному развитию учащихся - вот какие задачи стоят сегодня…

description: Активировать познавательную деятельность учащихся, организовать совместную учебную деятельность, обеспечивающую комфортность и доступность обучения, способствующие культурному и интеллектуальному развитию учащихся - вот какие задачи стоят сегодня перед школьным учителем.

description:
Эта цель - человек.
Это цель - знания, совершенствование.
Это - жизнь человека в обществе.

description: Мотивация - это самая сложная проблема, которая существует,                   а соответственно, и самая интересная.

alt: «Уходим с урока счастливыми!»

description: «Уходим с урока счастливыми!»

alt: Мотивирующие награды

description: Мотивирующие награды

description:
«Нагрудный знак - медаль
«Ты лучше всех!» -

description:
Соприкосновения.
Этот метод - «Язык без слов».

alt: «Аплодисменты в самолете».

description: «Аплодисменты в самолете».

description:
«Аплодисменты на уроке-
знак благодарности за знания».

intro: Активизировать познавательную деятельность учащихся

title: Фестиваль педагогических идей


file_name: Преобразования графиков функции (1).pptx

alt: Преобразования графиков функции 10

description:
Преобразования графиков функции

10.4.1.2 уметь выполнять преобразования графика функции (параллельный перенос, сжатие и растяжение)

alt: Работа с партнером. Практика решения задач

description: Работа с партнером.Практика решения задач.

description:
Контрольный тест

Составьте таблицу преобразований графика функции с эскизами
Проверьте понимание материала через тестирование

alt: Коды ответов 1 2 3 4 5 6 Д В А

description:
Коды ответов

1

2

3

4

5

6

Д

В

А

В

description:
На уроке работал/а активно

Материал мне понятен

Задания интересны

Контрольные задания выполнил/а хорошо

На уроке я устал

Feedback

title: Преобразования графиков функции (1)


file_name: Химический анализ воды. Аллерой.pptx

alt: Химический анализ водопроводной воды»

description:
«Химический анализ водопроводной воды»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «АЛЛЕРОЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №1» КУРЧАЛОЕВСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ЧЕЧЕНСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

                  Авторы:   Расуева Раяна Тахировна
             Галаева Мата Салмановна
ученицы 9-го класса Научный руководитель:
 Матиев Зайнди Султанович
Учитель химии

Аллерой, 2022

description:
Актуальность

Вода – самое важное вещество на Земле

Длительное использование питьевой воды с нарушением  гигиенических требований по химическому составу приводит к  развитию различных заболеваний у людей

description:
Цели и задачи

Цель работы: исследовать водопроводную воду МБОУ “Аллероевская СШ №1” и с. Аллерой для определения ее качества и сравнительного анализа

Задачи:
изучить научную литературу по теме исследования;
изучить значение воды для существования человечества;
выбрать объекты исследования;
подобрать и освоить методики и оборудование для экспериментов;
исследовать pH водопроводной воды МБОУ “Аллероевская СШ №1” и с. Аллерой
проанализировать полученные результаты;
провести сравнительный анализ проб между собой

description:
Гипотезы

Гипотеза: Нами была сформулирована гипотеза о том, что  водопроводная вода в МБОУ “Аллероевская СШ №1” и с. Аллерой  содержит  высокий уровень pH.

Альтернативная гипотеза: Водопроводная вода  МБОУ “Аллероевская СШ №1” и с. Аллерой соответствует допустимым нормам

description:
Объект и предмет исследования

Объект исследования: водопроводная вода

Предмет исследования: химические свойства воды

description:
Материалы и методы

Методы:
Измерение	химических	свойств	воды	с	помощью  датчиков
Сравнительный	анализ	исследованных	образцов
воды

alt: Материалы и методы Цифровая лаборатория

description:
Материалы и методы

Цифровая лаборатория Releon с датчиками определения pH.

Дата и место отбора проб воды: 1  декабря 2022 года МБОУ “Аллероевская СШ №1” и с. Аллерой
Контрольный образец: дистиллированная вода.  Время измерения каждого образца – 2 минуты.
Датчик фиксировал значение каждую секунду.
После 2 минут измерений из полученных данных находили
среднее значение.
Для статистической обработки данных использовали Excel

alt: Результаты исследования Образец 1 -

description:
Результаты исследования

Образец 1 -  Школьная вода
Образец 2 - Аллероевская вода

description:
Результаты исследования

Таким образом содержания pH превышающий  уровень ПДК не установлено. Следовательно, гипотеза о  высоком уровне pH в исследованных пробах воды не  подтвердилось, а подтвердилась альтернативная гипотеза о  том, что водопроводная вода МБОУ “Аллероевская СШ №1” и с. Аллерой  соответствует нормативным требованиям.

description:
Выводы

Осуществлены все задачи по намеченному плану;
В ходе работы исследованы химические свойства водопроводной
воды в МБОУ “Аллероевская СШ №1” и с. Аллерой, потребляемой у нас в школе и у себя  дома  в с. Аллерой;
Опровергнута выдвинутая гипотеза о высоких уровнях pH
воды и подтверждена альтернативная гипотеза о соответствии  водопроводной воды МБОУ “Аллероевская СШ №1” и с. Аллерой допустимым
санитарным нормам;
Проделана работа по тиражированию полученных результатов  исследования среди в 8-11 классах на уроках химии.

description:
Продолжение работы по мониторингу водопроводной школы и в других регионах Чеченской Республики.
Исследование свойств поверхностных водоемов в с. Аллерой.
Повторение проделанной работы до и после очистки.
Проведение мастер-классов по исследованию воды.

Заключение

Планируемые перспективы проекта:

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: Презентация Химический анализ воды

title: Химический анализ воды Relon


file_name: Анестезин.pptx

alt: Анестезин

description: Анестезин

description:
Что такое Анестезин?

Анестезин (Бензокаин)- лекарственный препарат, применяемый как местное обезболивающее средство.

        Этиловый эфир пара- аминобензойной кислоты
                                           C9H11NO2

alt: История местной анестезии Глазной врач

description:
История местной анестезии

Глазной врач Карл Кёллер сделал сообщение об анестезирующем действии кокаина

Немецкий химик Рихард Мартин Вильштеттер определил структуру кокаина и принялся за его синтез

Русский фармаколог В.К.Анреп ввёл раствор кокаина под кожу и ощутил потерю чувствительности

Немецкий химик Генрих Лимприхт получил производные парааминобензойной кислоты (ПАБК) – этиловый эфир и β-диэтиламиноэтиловый эфир ПАБК

alt: Структура кокаина

description: Структура кокаина

alt: Производные ПАБК

description: Производные ПАБК

alt: Физические свойства анестезина

description:
Физические свойства анестезина

Белый кристаллический порошок без запаха, слабогорького вкуса, вызывающий на языке чувство онемения

Температура кипения: 310,7°C

Температура плавления чистого продукта 89—91,5°

description:
Механизм действия

1

Уменьшение проницаемости мембраны для ионов Na+

3

Блокировка возникновения и проведения нервных импульсов

2

Вытеснение Ca2+ из рецепторов, находящихся на внутренней поверхности мембраны

description:
Применение

Лечение и профилактика дерматологи-ческих заболеваний, сопровожда-ющихся зудом

Наружные
лекарственные
формы

Обезболива-ние раневой и язвенной поверхности

description:
Гепариновая мазь

В 1г мази - 40,0 мг бензокаина.
Гепарин уменьшает воспалительный процесс и оказывает антикоагулянтное действие (препятствует образованию тромбов).
Бензокаин оказывает обезболивающее действие.

description:
Меновазин

В 100 мл раствора- 1г бензокаина, 1г прокаина и 2,5г рацементола.
Оказывает только местное действие.
Применяют для обезболивания мышц и суставов, а также при спортивных травмах.
Успешно используют при зудящих укусах насекомых.

description:
Белластезин

В 1 таб.- 0,3 г бензокаина и 0,015г экстракта беллодонны.
Используют при болях и спазмах в желудке и кишечнике.
Бензокаин оказывает обезболивающее действие.
Экстракт беллодонны оказывает спазмолитическое и антисекреторное действие.

description:
Павестезин

В 1 таб.- 0,3г бензокаина и 0,05г  папаверина гидрохлорида.
Используется при гастралгиях и спазмах кишечника.
Оказывает местноанестезирую-щее спазмолитическое действие.
В данный момент используют его аналоги.

alt: Противопоказания к применению

description:
Противопоказания к применению

     Гиперчувствительность

Детский возраст (до 2 лет)

Беременность

Кормление грудью

description:
Побочные действия

  Контактный дерматит и аллергические реакции, стойкое снижение чувствительности.

description:
Побочные действия

  Метгемоглобинемия- синюшная окраска кожи из-за избытка в крови метгемоглобина.

description:
Дозы

  Наружно в виде 5% мази, раствора, присыпок

 Для слухового аппарата- 4-5 капель

  Высшая доза внутрь – 1,5г в сутки

  Стоматология: 5-20% в масле или глицерине или 50-70% паста

alt: Передозировка Симптомы Лечение

description:
Передозировка

Симптомы

Лечение

Метгемоглобинемия, одышка, цианоз, головокружение

Симптоматическое- устранение отдельных симптомов заболевания.
Введение метиленового синего

alt: Метиленовый синий

description: Метиленовый синий

description:
Получение

Метод получения анестезина из паранитротолуола в три стадии:
1) Окисление п-нитротолуола хромовой смесью до п-нитробензойной кислоты

alt: Получение 2) Получение этилового эфира п-нитробензойной кислоты

description:
Получение

3) Восстановление этилового эфира п-нитробензойной кислоты до этилового эфира п-аминобензойной кислоты (анестезина).

alt: Получение П-нитротолуол на аноде в анодном отделении окисляется до п-нитробензойной кислоты

alt: Получение Этиловый эфир п-нитробензойной кислоты восстанавливается на катоде до анестезина

alt: Получение На аноде наряду с реакцией (4) протекает сопряженная реакция выделения кислорода, которая обычно оказывает влияние на выход основного вещества - п-нитробензойной кислоты

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

tags: химия анестезин вещества

title: Анестезин. История местной анестезии.


file_name: Путешествие.pptx

alt: Путешествие в волшебную страну

description:
"Путешествие
в волшебную страну
Русского языка"

Тиханкина Тамара Николаевна
 учитель начальных классов
МБОУ «Большеберезниковская СОШ

description: «Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задумчивый, как песня над колыбелью».                                         А.Н.Толстой

description:
Рлео, ьрасак,  болва

А) Принцесса над цветком склонилась,
корова с головы её свалилась

н

Б) На весёлом карнавале дети
 в мисках танцевали

а

alt: Соль — приправа, нота Лист — бумаги, лист дерева

description: Соль — приправа, нотаЛист — бумаги, лист дереваЯзык — орган, международныйЛук — овощ, стрелковое оружиеРучка — дверная, шариковая, рука

alt: Ребусы

description: Ребусы

alt: Буква заблудилась 1.мабуга 2

description:
Буква заблудилась

1.мабуга      2.кута
 3.куавб      4.кошал
5.кзыя      6.ловос

бумага

утка

буква

школа

язык

слово

alt: Пропала буква кт, крт, стл, плт, мл, тсто, пнь, нот,

alt: М Ы Р И С У Е М Б У К В Ы

description:
М Ы

Р
И
С
У
Е
М

Б
У
К
В
Ы

description: Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык – это клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками! Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием; в руках умелых оно в состоянии совершать чудеса.                                             И.С.Тургенев

intro: Урок - игра для младших классов

title: Путешествие в страну русского языка


file_name: Лирика Лермонтова.ppt

description:
Лирика Лермонтова

Подготовила:
ученица 6Б класса
 МОУ СОШ № 9
Иконникова Александра

description: Лермонтов, по словам Белинского, - "поэт совсем другой эпохи", "его поэзия - совсем новое звено в цепи исторического развития нашего общества". Чтобы понять эти слова, необходимо охарактеризовать историческое развитие России в эпоху Лермонтова, то есть с 1828-го до начала 1850-х годов.  Это было время тяжелейшей политической реакции, утверждения нового цензурного устава, расправы с освободительным движением в Европе. Вместе с тем в 30-40 гг. XIX века в русской общественной мысли разгораются философские, религиозно-исторические и литературные дискуссии, которые отражаются в оживленной журналистике.

description:
Творчество поэта можно условно разделить на два периода: 1828-1836 гг. и 1837-1841 гг. Граница - 1837 год, год гибели Пушкина. Уже в ранней лирике Лермонтова начинают звучать гражданские мотивы, свободолюбивые настроения ("Жалобы турка", "Желание"). Поражение декабристского восстания обусловило мотивы тоски, подавленности, уныния. Большое влияние на раннего Лермонтова оказали романтические настроения Байрона.
В зрелой лирике Лермонтова звучат идеи, связанные с русской общественно-политической мыслью этого периода (Пушкин, Чаадаев, Белинский). Появляются стихи - размышления о судьбе своего поколения, усиливаются мотивы разочарования и одиночества, тема трагической любви, философское осмысление поэтического призвания и высокого предназначения поэзии.

description:
Таким образом, основные темы и мотивы лирики Лермонтова - это:

Жажда свободы, вольности, борьбы ("Парус", "Узник", "Пленный рыцарь);

description: Разочарование, одиночество, поиск гармонии в отношениях с окружающим миром ("В минуту жизни трудную...", "И скучно и грустно", "Горные вершины", "Утес", "Листок", "Когда волнуется желтеющая нива...");

description: Любовь-страдание ("Нищий", "Нет, не тебя так пылко я люблю...", "Расстались мы, но твой портрет...");

description: Критика самодержавия и светского общества ("Прощай, немытая Россия...", "Смерть поэта"); осмысление судьбы своего поколения ("Дума"); положение народа и Родины ("Родина", "Бородино");

description: Трудность поэтического призвания и высокое предназначение поэзии ("Я жить хочу! хочу печали...", "Не обвиняй меня, Всесильный...", "Поэт", "Пророк");

description: «Лермонтов живет среди нас. Это действительно так, и оттого, что эти слова тысячи раз были повторены, они не перестают оставаться верными… Каждый заново для себя открывает Лермонтова. Гений его настолько всеобъемлющ и многосторонен, что эти открытия будут продолжаться без конца.»                                                 Сергей Наровчатов

alt: Нет, не за то тебя я полюбил,

description:
Нет, не за то тебя я полюбил,
Что ты поэт и полновластный гений,
Но за тоску, за этот страстный пыл
Ни с кем неразделяемых мучений,
За то, что ты нечеловеком был.
О, Лермонтов, презрением могучим
К бездушным людям, к мелким их страстям,
Ты был подобен молниям и тучам,
Бегущим по нетронутым путям,
Где только гром гремит псалмом певучим.
И вижу я, как ты в последний раз
Беседовал с ничтожными сердцами,
И жестким блеском этих темных глаз
Ты говорил: «Нет, я уже не с вами!»
Ты говорил: «Как душно мне средь вас!»
(Константин Бальмонт)

title: Лирика Лермонтова


file_name: Глава 5. Окружность.pptx

description:
Глава 5. Окружность

п5.1. Прямая и окружность

Какая геометрическая фигура называется окружностью?

.

центр

радиус

description:
Окружность – геометрическая фигура, все
точки которой находятся на одинаковом
расстоянии от данной точки
(центра окружности)

Прямая и окружность

description:
Взаимное расположение прямой  и окружности

Имеют две общие точки ( d<r)
 Прямая с – секущая по отношению
      к окружности

 3.  Имеют одну общую точку (d=r)
 Прямая с – касательная по
отношению к окружности

2.  Не имеют общих точек (d>r)

 О – центр окружности, r – радиус окружности,
d – расстояние от центра окружности до прямой с

с

О

d

r

О

d

r

О

r

d

intro: Презентация с анимационными эффектами «Окружность, 6 класс» для проведения серии уроков математики в 6 классе по учебнику «Математика 6 класс» Дорофеева Г.В., Шарыгина И.Ф., Глава 5.

title: Окружность, 6 класс


file_name: Презентация Альтерантивный вопрос в английском языке упражнения.pptx

alt: Поставьте альтернативный вопрос к выделенным словам

alt: He is going to read at the weekend

description: He is going to read at the weekend. (to ride a bike)

alt: Is he going to read or ride a bike at the weekend?

alt: I would like a cup of tea . (some juice)

description: I would like a cup of tea. (some juice)

alt: Would you like a cup of tea or some juice?

alt: His hobby is to ride a horse

description: His hobby is to ride a horse. (to play football)

alt: Is his hobby to ride a horse or to play football?

alt: Jim loves Kelly . (Jane)

description: Jim loves Kelly. (Jane)

alt: Does Jim love Kelly or Jane?

description: Does Jim love Kelly or Jane?

alt: The water is boiling . (not boil)

description: The water is boiling. (not boil)

alt: Is the water boiling or not?

description: Is the water boiling or not?

alt: Kate spoke in a very low (loud)

description: Kate spoke in a very low (loud)

alt: Did Kate speak in a very low or loud voice?

alt: Anne has been teaching us for 5 years

description: Anne has been teaching us for 5 years. (6 years)

alt: Has Anne been teaching us for 5 or 6 years?

alt: The girl is from London . (Paris)

description: The girl is from London. (Paris)

alt: Is the girl from London or Paris?

description: Is the girl from London or Paris?

description: He could play the piano when he was a boy. (guitar)

alt: Could he play the piano or the guitar when he was a boy?

alt: We go to the cinema once a week

description: We go to the cinema once a week. (twice)

alt: Do we go to the cinema once or twice a week?

alt: Дай развёрнутый ответ на вопросы

description: Дай развёрнутый ответ на вопросы

description:
Are there two or four teachers in this class?
Does your father work in the evening or in the daytime?
Which city do you like — Paris or London?
Is parrot green or yellow?
Is Hamlet a play or TV show?
Do you like mice or cats?

title: Презентация "Альтернативный вопрос в английском языке. Упражнения"


file_name: &9 Военные походы фараонов.pptx

alt: военные походы фараонов

description:
военные походы
фараонов

alt: Цели походов : Укрепление власти;

description:
Цели походов:
Укрепление власти;
Расширение владений;
Приумножение богатств.

alt: Каждый десятый юноша из крестьян

description:
Каждый десятый юноша из крестьян.

Кого забирали на службу в армию?

alt: Состав египетского войска

description: Состав египетского войска

alt: Копейщики Лучники Колесничие

description:
Копейщики

Лучники

Колесничие

alt: Колесница – легкая двухколесная повозка

description: Колесница    – легкая двухколесная повозка.

description:
Для изготовления оружия использовали бронзу

Бронза – сплав 9/10 меди и 1/10 олова

description: Самые крупные завоевательные походы совершил                   Тутмос III  (около 1500г. до н.э.)

description: Во всех важнейших сражениях фараон лично командовал войском.

description: Поход Тутмоса на Мегиддо в 1503 или 1504 г. до н.э.

alt: Египетское войско покорило много стран

description: Египетское войско покорило много стран

alt: Направления походов

description: Направления походов

description:
«Живые убитые»

Рабы – бесправные люди, являющиеся собственностью своего хозяина.

description: Фараон часто не доверял египетским воинам. Для своей охраны он использовал наемное войско из чужеземцев.

description: Положение рядового египетского воина было очень тяжелым.

title: Военные походы фараонов


file_name: Анатомия Зоре.pptx

alt: Гипофиз

description: Гипофиз

description:
Гипофиз — это железа размером с горошину, расположенная в костной структуре (турецкое седло) в основании головного мозга. Турецкое седло защищает гипофиз, оставляя немного пространства для расширения.

Гипофиз управляет работой большинства эндокринных желез, поэтому иногда его называют главной железой. В свою очередь, гипофиз контролируется гипоталамусом, областью головного мозга, расположенной непосредственно над гипофизом. Определяя уровень гормонов, вырабатываемых железами под контролем гипофиза (железы-мишени), гипоталамус или гипофиз способны определить степень необходимой стимуляции желез-мишеней.

alt: Гипофиз имеет две выраженные части: •

description:
Гипофиз имеет две выраженные части:

• Передняя (фронтальная) доля, которая составляет 80 % всей массы гипофиза

• Задняя доля

Доли соединяются с гипоталамусом посредством ножки, которая содержит кровеносные сосуды и проекции нервных клеток (нервные волокна или аксоны). Гипоталамус контролирует переднюю долю, высвобождая гормоны из соединяющих их кровеносных сосудов. Он контролирует заднюю долю с помощью нервных импульсов.
Гипофиз вырабатывает часть гормонов непостоянно. Большая часть высвобождается эпизодически, раз в 1–3 часа, чередуя периоды активности и неактивности. Такие гормоны, как адренокортикотропный гормон ( АКТГ), гормон роста и пролактин, следуют суточному ритму: Их уровни предсказуемо повышаются и понижаются в течение дня, обычно достигая максимального значения непосредственно перед пробуждением и снижаясь до минимального значения непосредственно перед сном. Уровни других гормонов изменяются под воздействием и других факторов. Например, у женщин уровень лютеинизирующего гормона и фолликулостимулирующего гормона, контролирующих репродуктивные функции, варьируется в ходе менструального цикла.

description:
СТРОЕНИЕ ГИПОФИЗА

Гипофиз состоит из двух крупных различных по происхождению и структуре долей: передней — аденогипофиза (составляет 70—80 % массы органа) и задней — нейрогипофиза. Вместе с нейросекреторными ядрами гипоталамуса гипофиз образует гипоталамо-гипофизарную систему, контролирующую деятельность периферических эндокринных желёз.

Передняя доля (аденогипофиз)

Передняя доля гипофиза (лат. pars anterior), или аденогипо́физ (лат. adenohypophysis), состоит из железистых эндокринных клеток различных типов, каждый из которых, как правило, секретирует один из гормонов. Анатомически выделяют следующие части:

• pars distalis (бо́льшая часть аденогипофиза)

• pars tuberalis (листовидный вырост, окружающий ножку гипофиза, функции которого не ясны)

• pars intermedia, которую правильнее обозначать как промежуточную долю гипофиза.

alt: ФУНКЦИИ ГИПОФИЗА В передней доле гипофиза соматотропоциты вырабатывают соматотропин, активирующий митотическую активность соматических клеток и биосинтез белка; лактотропоциты вырабатывают пролактин, стимулирующий развитие и функции молочных…

description:
ФУНКЦИИ ГИПОФИЗА

В передней доле гипофиза соматотропоциты вырабатывают соматотропин, активирующий митотическую активность соматических клеток и биосинтез белка; лактотропоциты вырабатывают пролактин, стимулирующий развитие и функции молочных желез и жёлтого тела; гонадотропоциты — фолликулостимулирующий гормон (стимуляция роста фолликулов яичника, регуляция стероидогенеза) и лютеинизирующий гормон (стимуляция овуляции, образования жёлтого тела, регуляция стероидогенеза); тиротропоциты — тиреотропный гормон (стимуляция секреции йодсодержащих гормонов тироцитами); кортикотропоциты — адренокортикотропный гормон (стимуляция секреции кортикостероидов в коре надпочечников). В средней доле гипофиза меланотропоциты вырабатывают меланоцитстимулирующий гормон (регуляция обмена меланина); липотропоциты — липотропин (регуляция жирового обмена). В задней доле гипофиза питуициты активируют вазопрессин и окситоцин в накопительных тельцах. При гипофункции передней доли гипофиза в детстве наблюдается карликовость. При гиперфункции передней доли гипофиза в детстве развивается гигантизм.

description:
Задняя доля гипофиза (лат. pars posterior), или нейрогипо́физ (лат. neurohypophysis), состоит из:

нервная доля. Образована клетками эпендимы (питуицитами) и окончаниями аксонов нейросекреторных клеток паравентрикулярного и супраоптического ядер гипоталамуса промежуточного мозга, в которых и синтезируются вазопрессин (антидиуретический гормон) и окситоцин, транспортируемые по нервным волокнам, составляющим гипоталамо-гипофизарный тракт, в нейрогипофиз. В задней доле гипофиза эти гормоны депонируются и оттуда поступают в кровь.

воронка, infundibulum. Соединяет нервную долю со срединным возвышением. Воронка гипофиза, соединяясь с воронкой гипоталамуса, образует ножку гипофиза.

Функционирование всех отделов гипофиза тесно связано с гипоталамусом. Это положение распространяется не только на заднюю долю — «приемник» и депо гипоталамических гормонов, но и на передний и средний отделы гипофиза, работа которых контролируется гипоталамическими гипофизотропными гормонами — рилизинг-гормонами.

alt: ГОРМОНЫ ПЕРЕДНЕЙ И ЗАДНЕЙ ДОЛИ

description:
ГОРМОНЫ ПЕРЕДНЕЙ И ЗАДНЕЙ ДОЛИ

Гормоны передней доли гипофиза:

Тропные, так как их органами-мишенями являются эндокринные железы. Гипофизарные гормоны стимулируют определенную железу, а повышение уровня в крови выделяемых ею гормонов подавляет секрецию гормона гипофиза по принципу обратной связи.
Тиреотропный гормон (ТТГ) — главный регулятор биосинтеза и секреции гормонов щитовидной железы.
Адренокортикотропный гормон (АКТГ) — стимулирует кору надпочечников.
Гонадотропные гормоны:
фолликулостимулирующий гормон (ФСГ) — способствует созреванию фолликулов в яичниках, стимуляция пролиферации эндометрия, регуляция стероидогенеза.
лютеинизирующий гормон (ЛГ) — вызывает овуляцию и образование жёлтого тела, регуляция стероидогенеза.
Соматотропный гормон (СТГ) — важнейший стимулятор синтеза белка в клетках, образования глюкозы и распада жиров, а также роста организма.
Лютеотропный гормон (пролактин) — регулирует лактацию, дифференцировку различных тканей, ростовые и обменные процессы, инстинкты заботы о потомстве.

description:
Гормоны задней доли гипофиза:

аспаротоцин
вазопрессин (антидиуретический гормон, АДГ) (депонируется и секретируется)
вазотоцин
валитоцин
глумитоцин
изотоцин
мезотоцин
окситоцин (депонируется и секретируется)

Вазопрессин выполняет в организме две функции:
усиление реабсорбции воды в собирательных трубочках почек (это антидиуретическая функция вазопрессина);
влияние на гладкую мускулатуру артериол.

alt: ПАТОЛОГИИ ПЕРЕДНЕЙ И ЗАДНЕЙ ДОЛИ

description:
ПАТОЛОГИИ ПЕРЕДНЕЙ И ЗАДНЕЙ ДОЛИ

Патология передней доли

Гиперсекреция гормонов передней доли (гиперпитуитаризм) почти всегда избирательна, хотя иногда опухоль гиперсекретирует как гормон роста, так и пролактин. К гормонам передней доли, которые часто секретируются в избытке, относятся ГР (в случаях акромегалии и гигантизма), пролактин (при галакторее) и АКТГ (что приводит к синдроме Кушинга).

Гипосекреция гормонов передней доли (гипопитуитаризм) может быть как генерализованной  – обычно идиопатической или обусловленной опухолями гипофиза, так и изолированной (выпадение секреции одного или нескольких гормонов).

description:
Патология задней доли

Два гормона задней доли гипофиза это:

• Окситоцин

• Вазопрессин (антидиуретический гормон [АДГ])

У женщин окситоцин вызывает сокращение миоэпителиальных клеток молочных желез и клеток миометрия матки. Окситоцин присутствует и у мужчин, у которых его функция остается неизвестной.

При недостаточности в крови вазопрессина развивается центральный несахарный диабет. Избыточная секреция вазопрессина приводит к синдрому неадекватной продукции АДГ (СНПВ).

title: Презентация на тему : " Гипофиз."


file_name: викторина по ПДД..ppt

alt: Викторина по ПДД

description: Викторина по ПДД

description:
1

2

3

4

Какой из этих дорожных знаков
 относится к разрешающим?

alt: Что обозначает этот дорожный знак? 1

description:
Что обозначает
этот дорожный знак?

1. лестница

2.подземный переход

3. наземный переход

4. вход в подвал

alt: Какой из этих знаков «лишний»?

description:
2

3

4

Какой из этих знаков «лишний»?
Почему?

1

description:
Назовите знак, который
запрещает движение пешеходов.

1

2

3

4

description:
Сколько сигналов
 у пешеходного светофора?

1). 3

4). 1

3). 2

2). 4

description:
Как на проезжей части улиц и дорог обозначен пешеходный переход?

1). кружочками

2). полосками

3). квадратами

4). треугольниками.

description:
Как нужно переходить дорогу,
 если нет светофора?

1). Нужно посмотреть налево

2). Нужно посмотреть направо

3). Нужно посмотреть сначала налево,
потом направо

4). Нужно посмотреть сначала направо,
потом налево

alt: Какого дорожного знака не существует? 1 2 3 4

description:
Что обозначает этот знак?

1. Мойка автомобилей

2. Опасно! Инопланетяне
 похищают автомобилистов!

3. Техническое обслуживание
автомобилей

4. Внезапные осадки

description:
1. Является

2. Не является

3. Не является,
если отделён
от неё газоном

Является ли тротуар частью дороги?

4.  Является,
если там ездят
 машины

alt: Полоса движения 2. Проезжая часть 3

description:
1. Полоса движения

2. Проезжая часть

3. Автомагистраль

4. Обочина

Элементы дороги
предназначенные для движения
безрельсовых транспортных средств

description:
Каким цветом бывает
разметка на дороге?

1). белым и розовым

2). белым и жёлтым

3). жёлтым и чёрным

4). белым

title: Викторина по ПДД.


file_name: русский язык разделительный ь 3 класс.pptx

description:
Замените слова по образцу

Образец: значок – значка

Крючок - …                    зрачок - …
Сачок - …                        бычок - …
Пучок - …                        пятачок - …
Новичок - …                   паучок - …

alt: Вставьте в данные слова сочетания

description:
Вставьте в данные слова сочетания ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ

ПРУ…НА,  ВЕР…НА,   О…БКА,   МА…НА,

ПУ…НКА,   СНЕ…НКА,   ДРУ…НА

alt: Замените одним словом Хищная рыба (щу…)

description:
Замените одним словом

Хищная рыба (щу…)
Солдат, который стоит на часах (ча…)
Густой частый лес (ча…)
Пастух, который пасёт овец в горах (ча…)
Сказочное существо (чу…)
Странный человек (чу…)
Чужая страна (чу…)
Растение с кислыми съедобными листьями (ща…)
Дикая роза (ши…)
Съедобный гриб, с рыжей шляпкой (ры…к)

alt: Разделите слова на группы Коньки, вьюга, деньки, тетрадь, муравьи, льёт

alt: Работа с учебником Стр. 27, упр

description:
Работа с учебником

Стр. 27, упр. 57
Стр. 27, упр.58

alt: Домашнее задание Стр. 28, упр. 59

description:
Домашнее задание

Стр. 28, упр. 59

title: Презентация 3 класс "Разделительный Ь знак"


file_name: Мет.разр. Морозова.pptx

alt: ГБПОУ «Отрадненский нефтяной техникум»

description:
ГБПОУ «Отрадненский нефтяной техникум»Урок  по ОУП.04 Математика

Решение тригонометрических
уравнений

Тема урока:

description:
«Первое условие, которое надлежит выполнять
   в математике, - это быть точным,
   второе - быть ясным и,
   насколько можно, простым».

                                                     Л. Карно

Напутствие.

description:
1. Может …равным: а) 3,4 , б)П/5 , в)-1,3

2.  а) -3.7	  б)        в)

Устная работа

alt: Какие из схем лишние

description: Какие из схем лишние

alt: Установите соответствие

description: Установите соответствие

description:
1 – введение вспомогательного угла

2 – разложение на множители

3 – замена переменной

4 – понижение степени

5 – метод оценки

Методы решения тригонометрических уравнений

№ 10, 8

№ 6, 7

№ 1, 2, 4, 11

№ 3, 5, 9, 12

№ 13

alt: 3-3cos x =2sin2 x 1 - выбрать корни из промежутка [–π ,π] 2 - [ 2π,4π] 3 – sin x ≥0 4 - [-1,5π,0] 5…

description:
3-3cosx=2sin2x
1 - выбрать корни из
      промежутка  [–π ,π]
2 - [ 2π,4π]
3 – sinx ≥0
4 - [-1,5π,0]
5 - найти сумму корней (1,7).

Решить уравнение №1

description:
В современных программах подготовки экономистов, финансистов и т.д. курс математики уверено занял одно из ключевых мест. В частности тригонометрия как один из разделов математики находит широкое практическое применение по следующим специальностям: "Финансы", "Экономика, бухгалтерский учет и аудит", "Маркетинг", "Правоведение"

Где изучают

description:
    1. cosx = 3a – 7
    2. cosx = (3a – 7)2
    3.I cosxI = 3a – 7
    4.

???

alt: Не бойтесь формул!

description:
«Не бойтесь формул!
                          Учитесь владеть этим инструментом
                           Человеческого гения!
                            В формулах заключено величие и могущество
                            разума…»
                                                    Марков А.А.

девиз

description:
Продолжи фразу
«Сегодня на уроке я повторил…»
«Сегодня на уроке я закрепил…»
«Сегодня на уроке я понял…»
« Мне надо..»

Итоги урока

alt: Повторили… Применили… Проверили…

description:
Повторили…
Применили…
Проверили…
Вспомнили…
формулы

внимание

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку по ОУП.04 Математика "Решение тригонометрических уравнений"


file_name: Как одевался Маяковский.pptx

alt: Нет на свете прекрасней одёжи, чем бронза мускулов и свежесть кожи?

alt: Желтая кофта футуризма

description: Желтая кофта футуризма

alt: Желтая кофта футуризма

description: Желтая кофта футуризма

alt: Пальто клёш

description: Пальто клёш

alt: Головные уборы: цилиндр, шляпа, плоская кепка

alt: Яркие пиджаки

description: Яркие пиджаки

alt: Бушлат

description: Бушлат

alt: Любимая трость Маяковского

description: Любимая трость Маяковского

description: Валентин Юдашкин посвятил одну из своих коллекций Владимиру Маяковскому

description: «Советский денди» — так называли его современники

intro: Презентация расскажет о самом модном поэте революции - В. Маяковском, о его вкусах и пристрастиях.

title: "На свете нет прекрасней одёжи, чем бронза мускулов и свежесть кожи"


file_name: Учебный элемент 5.pptx

alt: Модуль Тема: «Past Simple Tense»

description:
Модуль Тема: «Past Simple Tense»

Рощина И.Н., учитель английского языка
МБОУ «Лянторская СОШ №4»

description:
Учебный элемент 5

Закрепление пройденного материала

Цель: сформировать умение перевода предложений с прошедшим простым временем с родного языка на английский.

Выполнить упр.4.
Проверить правильность выполнения упражнения по листку контроля.
Оцените свою работу по схеме уровня знаний.

Выполняйте задание письменно

description:
exercise 4

Переведите предложения с русского на английский.

Вчера она ела мороженое.
Когда ты ездил в Москву?
Они не ходили в театр в воскресенье.
Мои родители хорошо отдохнули за границей.
В прошлом месяце мы переехали в другой город.
Где ты купил эту книгу?
Она не знала человека, стоящего у дверей.

alt: Yesterday she eat an ice-cream

description:
лист контроля exercise 4

Yesterday she eat an ice-cream.
When did you go to Moscow?
They did not go to the theatre on Sunday.
My parents had a good rest abroad.
Last month we moved to another city.
Where did you buy that book?
She didn’t know the person standing near the door.

title: Модульное обучение. Тема "Past Simple Tense". Учебный элемент 5


file_name: Речевой коллоквиум.pptx

description:
Коллоквиум
для педагогов:

«Речевое развитие»

Казанская Е.М.

МБДОУ «Д/с №26»

description:
Цель:

- повышать знания, профессиональную компетентность, педагогическое мастерство воспитателей в осуществлении задач речевого развития.
- развивать умение обсуждать и согласовывать предложенные вопросы, задания.
- развивать творческую активность участников.

alt: Овладение речью как средством общения

description:
Овладение речью как средством общения.
Обогащение активного словаря.
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха.
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи.
Развитие речевого творчества.
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы.
Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
Развитие звуковой и интонационной культуры, фонематического слуха (ребенок усваивает систему ударений, произношение слов и умение выразительно говорить, читать стихи).

Задачи речевого развития по ФГОС ДО:

description:
Что мы понимаем под развитием речи ребенка?

Речевое развитие – это владение речью как средством общения со сверстниками и взрослыми; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; обогащение активного словаря; развитие речевого творчества; развитие звуковой культуры речи, согласно требованиям ФГОС ДО

«Разминка: быстрые ответы»

alt: Каковы задачи словарной работы?

description:
Каковы задачи словарной работы?

Обогащение, расширение
и активизация
словарного запаса детей.

description:
Что включает в себя работа по формированию грамматического строя речи дошкольников?

Работу над:
морфологией (изменение по родам, числам, падежам;
лексикой (образование одного слова на базе другого;
 синтаксисом (построение простых и сложных предложений).

description:
Что такое диалог?

Диалог - это разговор двух или нескольких лиц на тему, связанную с какой - либо ситуацией.

description:
Что такое монолог?

Монолог - это речь одного собеседника, обращенная к слушателям.

description:
Какие методы работы используют при обучении детей связной речи?

пересказ,
описание предметов и сюжетных картин,
рассказывание из опыта,
творческое рассказывание,
беседа,
экскурсия и т. д.

alt: Назовите ведущий прием обучения правильному произношению образец воспитателя

description:
Посредством чего может быть организована работа по развитию речи во 2-й половине дня?

логоритмика,
мнемотаблицы,
дидактические игры,
театрализованная деятельность,
чтение худ. литературы и т.д.

alt: Какой вид деятельности дошкольника наиболее благоприятен для развития речевой и познавательной активности? игра

alt: Назовите основные направления работы в

description:
Назовите основные направления работы в ДОУ, через которые реализуется образовательная область – речевое развитие

образовательная деятельность, осуществляемая с детьми в различных видах деятельности;
образовательная деятельность, организованная в ходе режимных моментов;
самостоятельная деятельность детей;
сотрудничество с семьями воспитанников.

alt: Каковы основные достижения в речевом развитии старшего дошкольника? проявление речевой активности в общении со взрослыми и сверстниками; активно задает и отвечает на вопросы; инициативен в…

description:
Каковы основные достижения в речевом развитии старшего дошкольника?

проявление речевой активности в общении со взрослыми и сверстниками;
активно задает и отвечает на вопросы;
инициативен в придумывании рассказов загадок и т. д.;
 имеет богатый словарный запас;
речь чистая, грамматически правильная, выразительная;
владеет средствами звукобуквенного анализа слов;
умеет передавать краткое содержание текста;
 различает основные жанры (стихотворение, сказка, рассказ))

description:
Отметьте наиболее значимых для вас педагогов, работающих в области речевого развития дошкольников

В. В. Гербова;
Е. А. Флерина;
О. С. Ушакова

alt: Блиц-турнир» 1) Поставьте правильно ударение в словах: договор, дремота, жалюзи, заусеница, квартал, опека, ракушка, свекла, средства, сливовый, танцовщица, творог, туфля, уведомить, феномен, звонит, новорожденный, обеспечение,…

description:
«Блиц-турнир»

1) Поставьте правильно ударение в словах:

договор, дремота, жалюзи, заусеница, квартал, опека, ракушка, свекла, средства, сливовый, танцовщица, творог, туфля, уведомить, феномен, звонит, новорожденный, обеспечение, банты, ломота.

договор, дремота, жалюзи, заусеница, квартал, опека, ракушка, свекла, средства, сливовый, танцовщица, творог, туфля, уведомить, феномен, звонит, новорожденный, обеспечение, банты, ломота.

alt: Определите род существительных, склоняются ли они? шампунь ________ мозоль ________ кофе _________ вуаль ________ какао _________ пальто ________ гель __________ тюль __________ шампунь (М, да)…

description:
2) Определите род существительных, склоняются ли они?

шампунь ________
мозоль   ________
кофе       _________
вуаль       ________
какао     _________
пальто     ________
гель      __________
тюль     __________

шампунь (М, да)
мозоль (Ж, да)
кофе (М, нет)
вуаль (Ж, да)
какао (С, нет)
пальто (С, нет)
гель (М, да)
тюль (М, да)

description:
3) Образуйте форму родительного падежа множественного числа существительных.

Яблоко – много ______
Полотенце –   ________
Апельсин –  _________
Блюдце –  __________
Желе –  ____________
Рукав –  ___________
Шаровары –  _______
Окно –  ____________
Сапоги –  __________
Носки –  ___________
Чулки –  ___________
Рельсы –  __________

Рельсы – рельсов.

Яблоко – много яблок,

Полотенце – полотенец,

Апельсин – апельсинов,

Блюдце – блюдец,

Желе – желе,

Рукав – рукавов,

Шаровары – шаровар,

Окно – окон,

Сапоги – сапог,

Носки – носков,

Чулки – чулок,

description:
4) Определите, где правильное слово, а где неправильное.

правильно

не правильно

чо

ляг

ляж

класть

ложить

звонИшь

звОнишь

беги

бежи

уплатишь

уплотишь

разувайтесь

разбувайтесь

оделись

оделися

их

ихние

что

description:
5) Найдите «русский» вариант иностранных пословиц:

Арабская «Посеяв кактус, не надейся на урожай винограда»

Финская «Тот не заблудится, кто спрашивает»

Французская «Раз пробка вынута, надо пить вино»

Африканская «Даже в самом красном яблоке может оказаться червяк»

Вьетнамская «Неторопливый слон раньше достигнет цели»

Не все золото, что блестит

Назвался груздем – полезай в кузов

Тише едешь – дальше будешь

Язык до Киева доведет

Что посеешь, то и пожнешь

alt: Метод развития речи - синквейн»

description:
«Метод развития речи - синквейн»

Синквейн – короткое нерифмованное стихотворение из пяти строк. Он учит высказывать своё отношение к заданному объекту. Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте главные элементы, делать выводы и заключения, выказывать мнение и кратко излагать.
Эту технологию можно применять и в работе с дошкольниками которые не умеют читать. Таким детям можно предложить устное составление  синквейна с вопросительными словами: кто? какой? что делает? и др.

description:
Алгоритм составления синквейна для дошкольников выглядит так:

слово – предмет (существительное Кто? Что?);
слово - признак (прилагательное Какой? Какая?);
слова – действия (глагол Что делает? Что сделает?);
предложение – отношение автора к предмету;
слово – предмет (существительное, характеризующее предмет синквейна)

alt: Дидактический синквейн» Классический (строгий) дидактический синквейн строится так: - первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение; - вторая строка – два прилагательных…

description:
«Дидактический синквейн»

Классический (строгий) дидактический синквейн строится так:
- первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение;
- вторая строка – два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы;
- третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие о действиях темы;
- четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме;
- пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме.

alt: «Речевое развитие дошкольников»

description: «Речевое развитие дошкольников»

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Деловая игра «Речевой коллоквиум»
2 декабря 2020 г.

Задачи:
•	Повышать знания, профессиональную компетентность, педагогическое мастерство воспитателей в осуществлении задач речевого развития.
•	Развивать умение обсуждать и согласовывать предложенные вопросы, задания.
•	Развивать творческую активность участников.
Ход игры:

- Не случайно считается, что речь человека – его визитная карточка, поскольку от того, насколько грамотно он выражается, зависит его успех не только в повседневном общении, но и в профессиональной деятельности. Главной задачей дошкольного образования является подготовка к школьному обучению. Дети, не получившие в дошкольном возрасте соответствующее речевое развитие, с большим трудом навёрстывают упущенное, в будущем этот пробел влияет на дальнейшее развитие ребенка. Своевременное и полноценное формирование речи в дошкольном детстве является основным условием нормального развития и в дальнейшем его успешного обучения в школе.

- Уважаемые коллеги, предлагаю Вам обсудить данную проблему и найти пути ее решения через деловую игру - «Речевой коллоквиум».
Слайд 1
Коллоквиум - форма работы, предполагающая обсуждение под руководством ведущего широкого круга проблем.

Слайд 2 (задачи)

- И, конечно, у каждой игры есть правила, есть они и у нас:

•	Уметь слушать других.
•	Вырабатывать общее решение вопроса.
•	Принимать активное участие в игре.
•	Соблюдать культуру речи и тактичность.

•	Вспомним задачи речевого развития по ФГОС ДО слайд 3
Итак, начинаем нашу игру:

Задание 1. Разминка  «Быстрые  ответы».
слайд 4-15 клики
Вопросы:
•	Что мы понимаем под развитием речи ребенка?
•	 Каковы задачи словарной работы?
•	Что включает в себя работа по формированию грамматического строя речи дошкольников?
•	Что такое диалог?
•	Что такое монолог?
•	Какие методы работы используют при обучении детей связной речи?
•	Назовите ведущий прием обучения правильному произношению
•	Посредством чего может быть организована работа по развитию речи во 2-й половине дня?
•	Какой вид деятельности дошкольника наиболее благоприятен для развития речевой и познавательной активности?
•	Назовите основные направления работы в ДОУ, через которые реализуется образовательная область – речевое развитие
•	Каковы основные достижения в речевом развитии старшего дошкольника?
•	Отметьте наиболее значимых для вас педагогов, работающих в области речевого развития дошкольников (В. В. Гербова; Е. А. Флерина; О. С. Ушакова)

Отлично!

Всем известно, что специфика профессии педагога заключается в постоянном деятельном контакте с другими людьми. Поэтому педагог должен обладать не только специальными знаниями, но также и навыками профессионального общения и грамотной речью. Речевая грамотность – отнюдь не личное дело каждого педагога, а его основное качество, ведь речь педагога - это образец для каждого ребенка, над развитием речи которого мы работаем.

- Предлагаю выполнить цикл блиц-заданий.слайд 16-20
Задание 2. «Блиц-турнир»
1) Поставьте правильно ударение в словах: слайд 16 перо
договор, дремота, жалюзи, заусеница, квартал, опека, ракушка, свекла, средства, сливовый, танцовщица, творог, туфля, уведомить, феномен, звонит, новорожденный, обеспечение, банты, ломота.
Правильно: договОр, дремОта, жалюзИ, заусЕница, квартАл, опЕка, ракУшка, свЁкла, срЕдства, слИвовый, танцОвщица, твОрОг, тУфля, увЕдомить, фенОмен, звонИт, новорождЁнный, обеспЕчение, бАнты, ломОта.

2) Определите род существительных, склоняются ли они или нет. Слайд 17 перо
Правильно: Шампунь (М. Р., склон.), мозоль (Ж. Р., склон.), кофе (М. Р., не склон.), вуаль (Ж. Р., склон.), какао (Ср. Р., не склон.), пальто (Ср. Р., не склон.), гель (М. Р., склон.), тюль (М. Р., склон.).

3) Образуйте форму родительного падежа множественного числа существительных. Слайд 18 клик
Правильно:

Яблоко – много яблок,
Полотенце – полотенец,
Апельсин – апельсинов,
Блюдце – блюдец,
Желе – желе,
Рукав – рукавов,
Шаровары – шаровар,

Окно – Окон,
Сапоги – сапог,
Носки – носков,
Чулки – чулок,
Рельсы – рельсов.

4) Определите, где правильное слово, а где неправильное.
Слайд 19 перо
Неправильно:            Правильно:
Чо                                      Что (што)
Ихние                                Их
Оделися                            Оделись
Обезбаливающее    Обезболивающее
Разбувайтесь           Разувайтесь
Уплотишь                Уплатишь
Бежи                        Беги
ЗвОнишь                 ЗвонИшь
Ложить                    Класть
Ляж                          Ляг

5) Найдите «русский» вариант иностранных пословиц слайд 20 клик
Отлично, далее!
Развитие речи – длительный процесс. Даже в начальной школе у детей могут сохраняться речевые проблемы: скудный словарный запас, нарушения звукопроизношения, неразвито логическое мышление. Сравнительно недавно педагоги стали применять синквейн как метод развития речи.
Слайд 21
Синквейн – короткое нерифмованное стихотворение из пяти строк. Он учит высказывать своё отношение к заданному объекту. Чтобы составить синквейн, нужно научиться находить в тексте главные элементы, делать выводы и заключения, выказывать мнение и кратко излагать. Эту технологию можно применять и в работе с дошкольниками которые не умеют читать. Таким детям можно предложить устное составление  синквейна с вопросительными словами: кто? какой? что делает? и т.д.
Алгоритм составления синквейна для дошкольников выглядит так:
Слайд 22
- слово – предмет (сущ. Кто? Что?);
- слово признак (прил. Какой? Какая? и т.д.);
- слова – действия (глаг. Что делает? Что сделает? и т.д.);
-	предложение – отношение автора к предмету;
- слово – предмет (сущ. характеризующее предмет синквейна)
Слайд 23
Эффективность Синквейна в том, что его могут составить все. В составлении синквейна каждый ребенок может реализовать свои интеллектуальные возможности. Составление синквейна используется как заключительное задание по пройденному материалу, для проведения рефлексии, анализа и синтеза полученной информации; помогает пополнить словарный запас; учит краткому пересказу: помогает развить речь и мышление.
Слайд 24
 У синквейна много разновидностей, но особо популярным становится так называемый «дидактический синквейн», который мы сейчас попробуем с вами составить.
Классический (строгий) дидактический синквейн строится так:
•	первая строка – тема синквейна, одно слово, существительное или местоимение;
•	вторая строка – два прилагательных или причастия, которые описывают свойства темы;
•	третья строка – три глагола или деепричастия, рассказывающие о действиях темы;
•	четвертая строка – предложение из четырех слов, выражающая личное отношение автора синквейна к теме;
•	пятая строка – одно слово (любая часть речи), выражающее суть темы; своего рода резюме.
- В итоге получается короткое нерифмованное стихотворение, которое может быть посвящено любой теме. В дидактическом синквейне можно отступать от правил, например, главная тема  или резюме может формулироваться не одним словом, а словосочетанием, фраза может состоять из трех-пяти слов, а действия – описываться составными сказуемыми.
- Сейчас вам нужно будет составить дидактический синквейн, заглавной темой которого будет словосочетание «Речевое развитие дошкольников».
- Ответы желающих!
Например так: Слайд 25
         Вот и закончился наш коллоквиум по речевому развитию. Рекомендации для воспитателей поместим в методкабинете. Все большие молодцы! Если понравилась игра ставим лайк!
Слайд 26
- Дети это цветы жизни, а мы – садовники, которые взращивают эти прекрасные создания, каждый день, поливая их улыбкой, удобряя их умом и красивой, чистой речью.

воспитание

group: Педагогика

title: Деловая игра для воспитателей "Речевой коллоквиум"


file_name: презентация 8 урок.ppt

alt: А.С.Пушкин «Я памятник воздвиг себе…»

description:
А.С.Пушкин «Я памятник воздвиг себе…»

Подготовила учитель русского языка школы № 7 города Ангрена Ташкентской области Дусматова Хонбиби Аблазизовна

description:
Памятник Пушкину в Москве

"И долго буду тем любезен я народу,
Что чувства добрые я лирой пробуждал"

alt: Тема поэта и поэзии в творчестве

description: Тема поэта и поэзии в творчестве А.С.Пушкина «Я памятник воздвиг себе …»

title: презентация на тему: А.С.Пушкин "Я памятник воздвиг..."


file_name: поздняя ОСЕНЬ С НЕЗНАЙКОЙ.pptx

description:
Закончи пословицу!
Интерактивная игра
«Поздняя осень»

Автор работы
 Дубровина Л.А.
учитель музыки, ОСЖ
МБОУ  СШ №17 г.Камышин
Волгоградской области

description:
Ребята! Помогите  Незнайке
закончить пословицу.
Будьте внимательны!
Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ увеличится
в размере, вы услышите
барабанную дробь.
Появится стрелка перехода
на следующий слайд.
Удачи!

description:
спросит

поблагодарит

Закончи пословицу!

Придет осень,
за все …

description:
подбериха

неразбериха

Закончи пословицу!

Осень — запасиха, зима —…

description:
груды

тонны

Закончи пословицу!

Коли лед на речке грудами – будут и хлеба …

description:
едет

находится

Закончи пословицу!

Осенняя ночь на двенадцати подводах …

description:
посиделкам

зиме

Закончи пословицу!

Покров – конец хороводам, начало …

alt: Закончи пословицу! Первый снежок …

description:
не лежок

растает

Закончи пословицу!

Первый снежок …

description:
бед

холода

Закончи пословицу!

Заяц сед, навидался …

alt: Закончи пословицу! Осень — погод …

description:
восемь

семь

Закончи пословицу!

Осень — погод …

description:
лежать

таять

Закончи пословицу!

В ноябре с утра может дождь дождить, а к вечеру сугробами снег …

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за работу!

description:
https://rodnaya-tropinka.ru/poslovitsy-pro-osen/   ПОСЛОВИЦЫ
https://kartinkin.net/uploads/posts/2020-10/1603413982_2-p-fon-dlya-prezentatsii-ko-dnyu-pozhilikh-ly-2.jpg   ФОН
https://funforkids.ru/pictures/neznaika/neznaika05.png  НЕЗНАЙКА

Источники

title: Интерактивная игра "Поздняя осень"


file_name: Мимимишки.pptx

alt: ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА «ми-ми-мишки»

description:
ИНТЕРАКТИВНАЯ ИГРА «ми-ми-мишки»

Выполнила:Изместьева Ксения. 21-НК.

description:
10

20

30

40

50

60

Как зовут?

1-ый тур!

alt: Как зовут? Иннокентий «Кеша»

description:
Как зовут?

Иннокентий «Кеша»

alt: Как зовут? Лисичка

description:
Как зовут?

Лисичка

alt: Как зовут? Белая Тучка

description:
Как зовут?

Белая Тучка

alt: Как зовут? Цыпа

description:
Как зовут?

Цыпа

alt: Как зовут? Саня и Соня

description:
Как зовут?

Саня и Соня

alt: Как зовут? Напоминалка

description:
Как зовут?

Напоминалка

alt: 10 20 30 40 50 60 2-ой тур! Найди подходящее!

description:
Иннокентий «Кеша»

Любит все современное и технологичное

 Мудрый, знает много историй и часто предается воспоминаниям

 Несколько неуверенный в себе. Интеллигент. Увлекается археологией.

Найди подходящее!

description:
Найди подходящее!

Цыпа

   Не умеет разговаривать, но остальные персонажи его понимают.

Спокойный и уравновешенный, терпеливый и деликатный персонаж.

Очень хочет принимать участие в затеях и приключениях медвежат.

description:
Найди подходящее!

Лисичка

Часто хулиганит,не из намерения навредить, а всего лишь желая позабавиться или привлечь внимание.

 Начитанная,всегда сумеет что-либо смастерить и отремонтировать

 Обладает талантом к кулинарии. Очень хорошо готовит компот и пироги.

alt: Найди подходящее! Белая Тучка

description:
Найди подходящее!

Белая Тучка

  Толстый, медлительный, неповоротливый увалень.

Вечный заводила, подвижный, любопытный, дерзкий и нетерпеливый.

Любит природу и вообще созерцать. Мудрый, знает много историй и часто предается воспоминаниям

description:
Найди подходящее!

Саня

  Активный и энергичный , авантюрист и любитель приключений.

Спокойный и уравновешенный, терпеливый и деликатный персонаж.

Озорник и непоседа, слегка эгоистичен. Носит с собой рогатку. Часто хулиганит.

description:
Найди подходящее!

Соня

Немного эгоистка и проявляет надменность. Любит моду и всякие новинки.

Она интуитивно приходит к правильному решению, но высказывает своё мнение очень деликатно и ласково.

Добрая, спокойная, заботливая девочка

alt: 10 20 30 40 50 60 3-ий тур! Проверь свои знания!

description:
Чем любит заниматься Кеша?

Выращивать цветы

Танцевать бальные танцы

Изобретать различные приборы

description:
«А вот у нас на Севере…»

«Кажется,дождь начинается…»

«Когда я был маленьким…»

Какую фразу часто повторяет Тучка?

alt: Он говорит очень быстро и неразборчиво

description:
Он говорит очень быстро и неразборчиво

Он вообще не разговаривает

Цыплёнок сильно заикается

Как разговаривает Цыпа?

alt: Какого цвета одежда и волосы у енота

description:
Какого цвета одежда и волосы у енота Сони?

Розового

Серого

Жёлтого

alt: Как зовут робота-помощника Кеши?

description:
Как зовут робота-помощника Кеши?

Говорилка

Напоминалка

Убиралка

alt: Как зовут крота из мультсериала?

description:
Как зовут крота из мультсериала?

Толя

Коля

Валя

intro: Интеракивная игра "Мимимишки"

title: Использование интерактивных игр в воспитании и обучении детей младшего школьного возраста


file_name: Презентация на тему_ “Тайна водопада Дьявольского котла”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Тайна водопада

description:
Презентация на тему: “Тайна водопада Дьявольского котла”

Автор: Флока Диана Константиновна

description:
Есть тысячи людей, которые не верят в тайны. Говорят, что все можно объяснить научно. Они не верят в дьяволов.
Но знаете ли вы, что есть на Земле место, которое называется «Чёртов котёл»; так как там происходит глубокая, жуткая и страшная таинственная вещь. Можно чувствовать себя сбитым с толку, ошеломленным и напуганным, наблюдая, как происходит эта очень эксцентричная естественная активность.
Не думайте, что это делает какой-то фокусник; как это происходит в природе. Это происходит уже много лет и происходит до сих пор. Я сам не мог в это поверить и все пытался понять, но тщетно. Мне с треском не удалось найти тайну. Так о чем я говорю?

alt: Где находится «Котел Дьявола»?

description:
Где находится «Котел Дьявола»?
В штате Миннесота, США, в государственном парке судьи Ч. Р. Магни есть водопад, где протекает река Брюле и падает вниз с высоты 800 футов, образуя многочисленные водопады. Теперь, к северу от Верхнего озера, выступает широкий кусок риолитовой породы; и разбивает водопад на две части.
Куда делся Чайник Дьявола?
Первая часть водопада течет нормально. Но другая часть водопада падает на 10 футов в массивную и темную дыру, и дальше мы ничего не знаем. Вы спросите меня, куда уходит вода? Я не знаю. Никто не знает. Вода только что исчезла в яме. Нет розеток и т. д. Вы не сбиты с толку, как и я?
Только представьте, что каждый день в яму выливается миллионы литров воды. Подземные реки, которые появляются в фильмах, встречаются редко, и для этого вам понадобятся мягкие и известняковые породы. Скалы здесь твердые. Даже если сильное давление водопадов в конце концов сокрушило бы скалы, тому были бы доказательства.

description:
Люди бросили огромное количество мусора, такого как камни, деревья, бревна и т. д., но ничто не забивает эту дыру. Кто-то утверждал, что бросил в него машину, после чего она исчезла. Кто-то сказал, что если бы у нас был водонепроницаемый GPS , то он мог бы определить, куда ушла вода. Туда регулярно бросают шарики для пинг-понга в надежде, что один из них выскочит.
Что внутри Чайника Дьявола?
Есть одна теория, которая просто говорит о тайне, но доказательств этому нет. Когда горячая и расплавленная лава текла по каналу в подземелье, образовывались дамбы, которые затвердевали и образовывали навес. Так образуется лавовая трубка. Может быть, вода из этого водопада течет по лавовой трубе и стекает в Верхнее озеро? Но для этого вам нужны базальтовые породы, а не риолитовые.

alt: Тайна продолжает ускользать от нас

description:
Тайна продолжает ускользать от нас. Сейчас исследователи пытаются утешить себя тем, что вода течет под землей и в какой-то момент появляется внутри озера.
Но выхода для этой дыры мы так и не нашли. Это настоящая дьявольская дыра, и я бы окаменел, если бы приблизился к ней. Что, если я упаду внутрь него? И тогда никто не сможет меня спасти, и мой самый страшный кошмар сбудется.
Может быть, вы будете тем, кто разгадает эту тайну! На данный момент тайна все еще сохраняется и нависает над нами.