alt: Союз. Правописание союзов Габитова

description:
Союз.
Правописание союзов

 Габитова Т.Н.

description: СОЮЗ – служебная часть речи, состоящая из слов, связывающих однородные члены предложения или части сложного предложения.Союзы не имеют самостоятельного лексического значения и не могут употребляться как самостоятельные слова, союзы не изменяются и не являются членами предложения.

alt: СОЮЗ СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ ПОДЧИНИТЕЛЬНЫЕ

description:
 СОЮЗ

СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ

ПОДЧИНИТЕЛЬНЫЕ

description:
Сочинительные союзы связывают однородные члены или равноправные простые предложения в составе сложного (сложносочиненного).Сочинительные союзы делятся на три группы:

Соединительные (и, да (в значении и), не только … но и, также, тоже, и…и, ни…ни, как…так и);
Противительные (а, да ( в значении но), но, зато, однако, однако же, все же);
Разделительные ( или, или…или, либо, либо...либо, то…то, то ли…то ли, не то…не то).

description:
Подчинительные союзы связывают в сложном (сложноподчиненном) предложении такие простые предложения, из которых одно подчинено по смыслу другому, т.е от одного (главного) можно поставить вопрос к другому (придаточному). Подчинительные союзы делятся на восемь групп:

изъяснительные (что, чтобы, как и др.);
временные (когда, лишь, едва, пока, только, как только, прежде чем, после того как, в то время как и др.);
                    Изъяснять – значит пояснять, раскрывать смысл.

alt: причинные ( потому что, оттого что, так как, ибо, ввиду того что, благодаря тому что, в связи с тем что и др.); целевые ( чтобы,…

description:
причинные (потому что, оттого что, так как, ибо, ввиду того что, благодаря тому что, в связи с тем что и др.);
целевые (чтобы, дабы, для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы и др.);
условные (если, если бы, ежели, коли, когда, раз, ли, как скоро, коль скоро и др.);
уступительные (хотя, хоть, пусть, пускай, даром что, несмотря на то что, лишь только, только бы, как ни и др.);
сравнительные (как, как будто, словно, точно, подобно тому как, чем и др.);
следствия (так что).

alt: Союз зато Союз зато имеет синоним – союз но

description: Союз затоСоюз зато имеет синоним – союз но.Необходимо различать союз зато и предлог за с указательным местоимением то. Местоимение то легко заменяется существительным или прилагательным. К то можно поставить вопрос <<за какое?>>.Сравните:Он мал, зато удал (но удал).Спрячься за то дерево (за что? за какое? – за большое дерево).

description: Союзы могут писаться слитно и раздельно, через дефис союзы не пишутся.Союзы тоже и такжеЭти союзы являются синонимами и легко заменяют друг друга, нередко они становятся синонимами союза и.  Сравните: Я тоже это сделаю.Я также это сделаю.И я это сделаю.Если замену произвести нельзя, а частицу же можно опустить, то это значит, что перед нами местоимение то или наречие так с частицей же и пишутся они раздельно.Со мной случилось то [же] самое, что и с вами.

alt: Обратите внимание на написание следующих выражений: то же … что; то же самое; одно и то же ; точно так же, как; все так же…

description: Обратите внимание на написание следующих выражений: то же … что;то же самое;одно и то же;точно так же, как;все так же;все то же.

alt: Союз чтобы (чтоб) Союз чтобы (чтоб) всегда пишется слитно

description: Союз чтобы (чтоб)Союз чтобы (чтоб) всегда пишется слитно. Его часто можно заменить союзом для того чтобы. Союз чтобы(чтоб) надо отличать от местоимения что с частицей бы (б), которая пишется отдельно (следовательно, её можно легко перенести в другое место в предложении или опустить, а местоимение можно заменить существительным).Сравните:[Мы делали все], (чтобы праздник  запомнился).[Мы делали все], (для того чтобы праздник запомнился).

alt: Что бы мне спеть? Что мне спеть бы ?

description: Что бы мне спеть?Что мне спеть бы?Что мне спеть?Какую песню мне спеть?Союз чтобы надо отличать от наречного выражения во что бы то ни стало, состоящего из шести слов. В предложении это выражение никогда не выделяется запятыми, не ставятся запятые и между словами, его составляющими.

alt: Союз итак Слитное написание итак надо отличать от сочетания союза и и наречия так

description: Союз итакСлитное написание итак надо отличать от сочетания союза и и наречия так. Итак в предложениях используется как вводное слово.Сочетание и так используется в главной части сложноподчиненного предложения, отвечая на вопрос как? В придаточном предложении ему соответствуют союзы что, чтобы.Сравните:Итак, я жил тогда в Одессе.Охотники промокли и так устали, что   решили заночевать в ближайшей деревне.

alt: Союзы причём и притом

description: Союзы причём и притом Союзы причём и притом следует отличать от словосочетания, состоящего из предлога при и местоимения чем или том. С целью проверки местоимение чем можно заменить существительным, а том – прилагательным. К местоимениям чем и том могут быть поставлены соответствующие вопросы <<с чем?>> и <<при ком?>>.

alt: Сравните: Для прогулки было холодно, притом и тучи появились на небе

description: Сравните:Для прогулки было холодно, притом и тучи появились на небе.( … причём и тучи появились,… вместе с тем и тучи появились.… к тому же и тучи появились).При чём же ты останешься?(С чем ты останешься?Что тебе останется?)При том заявлении приложены необходимые документы.(При каком заявлении?).

alt: Союзы оттого и потому Союзы оттого и потому , служащие для связи предложений, следует отличать от словосочетаний от того и по тому , состоящих из…

description: Союзы оттого и потомуСоюзы оттого и потому, служащие для связи предложений, следует отличать от словосочетаний от того и по тому, состоящих из предлогов от и по и указательных местоимений. Союзы потому и оттого синонимичны и заменяют друг друга. Местоимения того, тому легко заменяются определениями.

alt: Сравните: Было грустно оттого , что праздник уже закончился

description: Сравните:Было грустно оттого, что праздник уже закончился.(потому …)От того леса мы шли пешком.(от какого? – ближнего, елового и т.д.)Пошёл снег, потому мы остались дома.(оттого …)По тому мосту ходит опасно.(по какому? – по этому, по старому и т.д.).Союзы не пишутся через дефис (как будто, то есть, так как, потому что, если бы и д.р.).

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо

за внимание!

title: Презентация на тему: "Союз. Правописание союзов"


alt: Построение сечения многогранника плоскостью

description: Сечения многогранника плоскостью используются при решении многих стереометрических задач. Мною разобраны некоторые способы построения сечений, а также задачи связанные с их построением. Рассмотрены сечения плоскостями, проходящими через данную точку и прямую, через три данные точки, а также сечения, когда секущая плоскость задана одним из условий.

description:
На рисунке показано построение сечения тетраэдра плоскостью, проходящей через точки M, N, P на ребрах тетраэдра. Точки M и N заданы так, что прямые MN и AC не параллельны. Отрезки MN и AP являются сторонами сечения. Точка P – общая для плоскостей MNP и ABC. Вторую общую точку находим в пересечении прямых MN и AC, S=MNAC. Прямая SP – линия пересечения плоскостей MNP и ABC. Пересечение этой прямой с ребром AB дает вершину Q сечения, Q=SPAB. Сечение – четырехугольник MNPQ.

Плоскость проходит через три данные точки

alt: Решение: Обозначим секущую плоскость

description:
Решение:
Обозначим секущую плоскость   . отрезки AD1 и
AM принадлежат и плоскости  и граням куба,
поэтому являются сторонами сечения. Построим
сторону сечения в грани BB1C1C. Плоскости
BB1C1C и AA1D1D параллельны, поэтому линия
пересечения плоскостей и BB1C1C параллельна
прямой AD1. Поскольку прямые BC1 и AD1
параллельны, эта линия пересечения параллельна и прямой BC1. Проводим через точку M в
плоскости BB1C1C прямую, параллельную прямой BC1, ее пересечение с ребром B1C1 дает
вершину сечения. Сечение – трапеция AMND1, MN║AD1.
Найдем длины сторон этой трапеции. Имеем  AD1 =      , отрезок MN – средняя линия в
треугольнике BB1C1, поэтому MN =    BC1 =      . В прямоугольных треугольниках ABM и D1C1N
(AB = C1D1 = a, BM = NC1 =    ) находим AM = D1N =       . Значит, трапеция AMND1
равнобедренная. Найдем ее высоту. Опускаем перпендикуляры MP и NQ на основание AD1,
получаем PQ = MN =     , D1Q = PA =    (D1A-QP) =        . В прямоугольном треугольнике D1QN
(D1N =       , D1Q =        ) находим NQ  =       . Определяем площадь сечения
S =     (MN +D1A)*NQ =    a2.
Ответ:     a2

Дано:
Длина ребра куба равна a. Найти площадь сечения проведенного через диагональ AD1 грани AA1D1D и середину M ребра BB1.

Плоскость проходит через данную точку и прямую

description:
Решение:
Построение основано на следующей теореме:
Если плоскость проходит через прямую,
параллельную другой плоскости и пересекает эту
плоскость, то линия пересечения плоскостей
параллельна данной прямой. Обозначим плоскость сечения    . Плоскость ACD имеет с плоскостью
    общую точку M и содержит прямую AC, параллельную плоскости     . Следовательно, линия
пересечения этих плоскостей проходит через точку M параллельно прямой AC. В соответствии с
этим построена сторона MS1 сечения, MS1║AC . Проведя прямую S1N, найдем вторую сторону
сечения – S1S2. На рисунке точка N дана так, что точка S2 принадлежит ребру AB. Плоскость
ABC также содержит прямую AC, параллельную плоскости сечения. Поэтому сторона сечения
S2S3 проведена параллельно ребру AC. Отрезок S3M – четвертая сторона сечения. Сечение
MS1S2S3 – трапеция (MS1║AC║S2S3).

Дано:
На рисунке показано построение сечения тетраэдра плоскостью, параллельной ребру AC и проходящей через точку M ребра CD и точку N в грани ABD.

Плоскость проходит через две точки параллельно ребру (прямой).

description: Построение сечений многогранника плоскостью, заданной точкой и условием параллельности или перпендикулярности к указанным прямым и плоскостям.

description:
Решение:
На ребре AB пирамиды SABCD откладываем
отрезок BM = AB. Через точку M в грани ASB
проводим MKAB (точка К лежит на ребре,
MK║SF, где SF – апофема пирамиды), а в основании ABCD проводим MPAB, где точка P лежит
на ребре DC (MP║FO). Плоскости SFO и KMP параллельны между собой и перпендикулярны к
AB, следовательно, перпендикуляры к основанию ABCD пирамиды. Так как BC║MP, то прямая
BC параллельна секущей плоскости KMP. Поэтому грань BSC, имея с секущей плоскостью
общую точку K, пересекается с нею по прямой KL║BC – по теореме, обратной теореме о
параллельности прямой и плоскости. Искомое сечение трапеция MKLP. Пусть N– точка
пересечения диагонали BD основания пирамиды и отрезка MP. Но KN║SO как линии
пересечения параллельных плоскостей SFO и KMP третьей плоскостью DSB. Поскольку SO
перпендикулярна к плоскости основания пирамиды, то и отрезок KN перпендикулярен к этой
плоскости. Следовательно, KNMP, отрезок KM – высота трапеции MKLP.

Дано:
На ребре AB правильной четырехугольной пирамиды SABCD дана точка M, BM = AB. Через точку M проведена секущая плоскость перпендикулярно к прямой AB. Построить сечение и вычислить его площадь, если сторона основания пирамиды равна a, а высота пирамиды H.

1. Плоскость проходит через данную точку перпендикулярно к данной прямой.

description:
Решение:
Ссылаясь на упомянутую выше теорему,
последовательно строим линии пересечения
секущей плоскости с плоскостями основания ABC, DSB и ASC. Эти построения дают нам все
искомые вершины сечения. Из хода построения следует, что N – середина AB, точка Q –
середина SO, следовательно, точки K и P – середины боковых ребер SA и SC пирамиды
соответственно. Отсюда: KN║SB║PM. Кроме того QF║KN║PM. Но QFNM, в чем легко
убедиться применив теорему о трех перпендикулярах. Следовательно, сечение составлено из
прямоугольника KNMP и равнобедренного треугольника KLP, имеющих общее основание KP.

Дано:
Построить сечение правильной четырехугольной пирамиды SABCD плоскостью, проходящей через середину M стороны BC основания параллельно диагонали AC основания и боковому ребру SB. Вычислить площадь сечения, если длина стороны основания пирамиды a, а боковое ребро наклонено к плоскости основания под углом    .

2. Плоскость проходит через данную точку и параллельна двум пересекающимся или скрещивающимся прямым. Пример 1.

alt: Решение: Секущую плоскость обозначим

description:
Решение:
Секущую плоскость обозначим    . Линия
пересечения этой плоскости с плоскостью ABD
параллельна прямой AD (AD║    ). Проводим MN║AD. Линии пересечения плоскостей BCA и
BCD с плоскостью  параллельны прямой BC (BC║    ). Строим MQ║BC и NP║BC. Четвертая
сторона сечения PQ параллельна ребру AD. Сечение – параллелограмм MNPQ (MN║AD║PQ,
NP║BC║MQ).
Выразим длины сторон параллелограмма MNPQ через длины ребер AD и BC. Из подобия
треугольников AMQ и ABC имеем MQ:BC = AN:AB =   , откуда MQ =    *BC. Теперь находим
BM = AB – AM = (1–   )*AB и из подобия треугольников BMN и BAD получаем MN:AD =
BM:BA = 1–   , т.е. MN = (1–    )*AD.подставляя в равенство MN = MQ получаем выражения,
будем иметь (1–   )*AD =   *BC, откуда      =              =
Ответ: сечение будет ромбом при     =          .

Дано:
На ребре AB тетраэдра расположена точка M так, что AM:AB =   , 0<   <1. Построить сечение тетраэдра плоскостью, проходящей через точку M и параллельно ребрам AD и BC. При каком значении    это сечение будет ромбом, если AD:BC = m?

2. Плоскость проходит через данную точку и параллельна двум пересекающимся или скрещивающимся прямым. Пример 2.

alt: Решение: Пусть в ромбе ABCD BD

description:
Решение:
Пусть в ромбе ABCD BD<AC. Тогда меньшее диагональное сечение призмы проходит через BD. Построение искомого сечения не составляет труда. Находим точку P пересечения прямой MN с осью OO1 призмы, в ее диагональном сечении AA1C1C проводим KL║AC. Остается соединить последовательно отрезками точки K, M, L, N пересечения секущей плоскости с боковыми ребрами призмы.
Из условия следует, что секущая плоскость пересекает все боковые ребра параллелепипеда. В сечении получаем параллелограмм (противоположные боковые грани пересекаются секущей плоскостью по параллельным прямым). В данном случае сечение является ромбом. Для этого достаточно доказать, что в параллелограмме KMLN диагонали взаимно перпендикулярны. Последнее следует из того, что проекцией наклонной  на плоскости основания призмы является диагональ DB основания, но ACDB, поэтому ACNM (для доказательства последнего утверждения можно провести OR║MN и применить теорему о трех перпендикулярах). А так как KL║AC, то KLNM.

Дано:
В основании прямой призмы лежит ромб. В плоскости меньшего диагонального сечения призмы дана прямая MN, пересекающая оба боковых ребра призмы. Через эту прямую проведена секущая плоскость, параллельная диагонали основания призмы. Построить сечение и исследовать его форму.

3. Плоскость проходит через данную точку и параллельна двум пересекающимся или скрещивающимся прямым.

description:
Решение:
Пусть секущая плоскость параллельна грани ASB пирамиды SABC. После проведения через центр O основания пирамиды прямой MN║AB следы секущей плоскости в боковых гранях можно строить по-разному: либо провести OK║SD (SD – апофема пирамиды) и соединить точку K с точками M и N, либо провести NK║BS и MK║AS (прямые MK и NK пересекаются в точке K на ребре SC). Можно, проведя NK║BS и получив точку K, соединить ее с точкой M.

Дано:
Построить сечение правильной треугольной пирамиды плоскостью, проходящей через центр основания параллельно боковой грани пирамиды.

4. Плоскость проходит через данную точку и параллельна данной плоскости.

description:
Решение:
Медиана боковой грани правильной пирамиды не
перпендикулярна к плоскости основания, поэтому
условия задачи определяют единственную секущую
плоскость.
Если в условии задачи речь идет о перпендикулярности плоскости     к плоскости    ,нужно
постараться из удобной для нас точки плоскости     провести перпендикуляр к плоскости    . В
данном случае удобнее всего из конца K медианы AK боковой грани ASB опустить
перпендикуляр на плоскость основания. Поскольку точка K лежит в плоскости DSB,
перпендикулярной к плоскости основания, основание P этого перпендикуляра будет лежать на
прямой BD пересечения перпендикулярных плоскостей DSB и ABC. Остается в плоскости
основания пирамиды провести прямую AP и найти точку M ее пересечения прямой BC. В
полученном треугольнике AKM построенный отрезок KP является высотой. Таким образом, в
этом случае в ходе построения не только выяснена форма, но и построена высота треугольника
AKM, необходимая для определения его площади.

Дано:
Построить сечение правильной четырехугольной пирамиды SABCD плоскостью, проходящей через медиану AK боковой грани ASB и перпендикулярно к плоскости основания.

5. Плоскость проходит через данную прямую и перпендикулярна к данной плоскости (не перпендикулярной к данной прямой).

description:
Решение:
Пусть секущая плоскость проходит через середину
M бокового ребра SA данной пирамиды SABCDEF
параллельно стороне основания AB. Как и в
предыдущей задаче, прежде всего опустим из точки M перпендикуляр MP на плоскость
Основания пирамиды. Основание P этого перпендикуляра окажется на OA. Затем через точку P
(середину OA) проведем KL║AB. Точки K и L – середины сторон AF и BC основания
пирамиды. Через M проводим MN║AB (это следует из условия параллельности секущей
плоскости прямой AB). В сечении получена равнобедренная трапеция KMNL, отрезок MP – ее
высота.

Дано:
Построить сечение правильной шестиугольной пирамиды плоскостью, проходящей через середину бокового ребра параллельно стороне основания и перпендикулярно к плоскости основания пирамиды.

6. Плоскость проходит через данную точку, перпендикулярна к данной плоскости и параллельна данной прямой.

description:
Решение:
Решение таких задач начинаем с построения
двугранного угла. Это облегчает дальнейшие
построения и установление формы сечения.
Пусть в данной правильной шестиугольной призме O – центр, FC – большая диагональ
основания. Проводим OKDE ( K– середина DE), KK1║DD1. Плоскость O1OK перпендикулярна
к плоскости снования призмы и к диагонали FC основания (так как FCOK и FCOO1). Остается в
это плоскости провести луч OL под данным углом  к OK, чтобы получить линейный угол LOK
двугранного угла между секущей плоскостью и плоскостью основания призмы.
Точка L принадлежит секущей плоскости и плоскости грани DD1E1E. Эти плоскости
пересекаются по прямой MN, проходящей через L параллельно прямой DE. Трапеция CNMF –
искомое сечение. Из хода построения следует, что эта трапеция – равнобокая, отрезок LO
служит ее высотой.

Дано:
Построить сечение правильной шестиугольной призмы плоскостью, проходящей через большую диагональ основания под углом     к плоскости основания.

7. Плоскость проходит через данную прямую под данным углом к данной плоскости.

description: Рис.80

description: Рис.83

description: Рис.84

description: Рис.85

description: Рис.86

description: Рис.87

description: Рис.88


file_name: О времена, о нравы!.pptx

alt: Викторина «О времена, о нравы!»

description:
Викторина

«О времена, о нравы!»

Начать

description:
Выбери вопрос!

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

description:
Кого в Древней Руси
 называли стрекозами?

Кузнечиков

Бабочек

Котят

Шумных детей

Вернуться к выбору вопроса

description:
Петр Первый имел собственный метод, чтобы бороться с пьянством в стране. Какой?

Запрещал продавать алкоголь

Награждал медалями, которые весили около 7кг

Били кнутом

Увольняли со службы

Вернуться к выбору вопроса

description:
Как наказывали тех, кто мочился в водоем, во времена Чингисхана?

Казнили

Ни как не наказывали

Заставляли пить эту воду

Сажали в тюрьму

Вернуться к выбору вопроса

alt: Кто изобрел арабские цифры? Египтяне

description:
Кто изобрел арабские цифры?

Египтяне

Персы

Индусы

Турки

Вернуться к выбору вопроса

description:
Зачем Елизавета Первая покрывала собственное лицо свинцовыми белилами и уксусом?

Бледность была в моде

Лечила от воспалений

Так она скрывала следы от оспы

Чтобы глаза казались ярче

Вернуться к выбору вопроса

description:
С 9-ого по 16 век в Англии существовал закон о том, что каждый мужчина ежедневно должен …

Стрелять из лука

Подтягиваться на перекладине

Убивать по 5 крыс

Читать по 20 страниц

Вернуться к выбору вопроса

description:
В старые времена на Руси жемчугом кормили куриц. Зачем?

Восполняли недостаток кальция

Чтобы показать свое богатство

Чтобы спрятать его

Чтобы отшлифовать жемчуг

Вернуться к выбору вопроса

description:
Викинги в свои морские путешествия и набеги брали с собой кошек. Зачем?

Снимать стресс

Бороться со скукой в дальнем походе

Кошки чувствуют приближение земли

Для борьбы с крысами на корабле

Вернуться к выбору вопроса

description:
Королева Сиама (Таиланд) Кумариратана утонула со своей дочерью в 1880 году после крушения корабля.  Рядом было много придворных, но никто не помог. Почему?

Никто не умел плавать

Все смотрели на фейерверк

К королевским особам нельзя было прикасаться

Нельзя было вмешиваться в судьбу

Вернуться к выбору вопроса

description:
В 18 веке в Европе этот фрукт считался признаком богатства. Его даже брали в аренду, чтобы показать своим гостям. Назовите его.

Авокадо

Гранат

Яблоко

Ананас

Вернуться к выбору вопроса

description:
Лорд Байрон во время учебы в университете держал  в комнате общежития необычного домашнего питомца. Кого?

Медведя

Страуса

Питона

Волка

Вернуться к выбору вопроса

description:
Кто в Англии 19 века пользовался такими чашками?

Больные с насморком

Усатые мужчины

Пожилые леди

Кошки

Вернуться к выбору вопроса

description:
В Средние века дамы постоянно носили с собой своих питомцев. Для чего?

Для защиты от кошек

Чтобы показать свое положение

Чтобы согреваться

Для  защиты от блох

Вернуться к выбору вопроса

description:
В 16 веке в Европе богатые персоны носили обувь на высоченной платформе, и на прогулку брали с собой прислугу, чтобы те их поддерживали. Зачем такие сложности?

Улицы были залиты нечистотами

Хотели показать свой статус

Боялись крыс

Чтобы было легче садиться в карету

Вернуться к выбору вопроса

description:
Сахар появляется на Руси сравнительно поздно, и лишь в 18 веке становится массовым продуктом. До этого сахар оставался роскошью. Что использовали вместо него?

Мед

Свеклу

Ничего

Кленовый сироп

Вернуться к выбору вопроса

description:
На Руси была примета. Если человек будет сидеть на столе, то …

Заболеет

Будет бедным

Никогда семью не заведет

Без дома останется

Вернуться к выбору вопроса

description:
Славяне верили, что в их жилищах обитал домовой. И ему очень не нравилось, если кто-то его надолго покидал. Чтобы обмануть домового, люди делали вид, что никуда не собираются.
 И, чтобы не гневить его, они  …

Снимали пояса

Причесывались

Открывали окна

Присаживались

Вернуться к выбору вопроса

description:
В Западной Австралии с 1946 года стало незаконно владеть более чем 50 кг одного продукта. Какого?

Мяса

Моркови

Картофеля

Риса

Вернуться к выбору вопроса

description:
Английские летописцы упоминали, что у многих после состязаний были переломаны руки и ноги, выбиты зубы и глаза, а щёки в синяках. Иногда игроки и вовсе гибли.
О какой спортивной игре идет речь?
Этот спорт был объявлен вне закона и назван «плебейской игрой» из‑за разрушений и погромов, которые причиняли игроки

Кулачные бои

Шахматы

Футбол

Бадминтон

Вернуться к выбору вопроса

description:
Что делали на  Руси, чтобы ребенку лучше спалось в новой кроватке, люльке?

Рисовали на ней узоры-обереги

Делали подушечку из сон-травы

Сначала пускали поспать кота

Подвешивали люльку у окна

Вернуться к выбору вопроса

alt: Ах, какие же вы молодцы! Вернуться к выбору вопроса

alt: Подумайте ещё отроки… Вернуться к вопросу

description:
https://i.pinimg.com/originals/9e/16/8b/9e168bc1b161edee54c7f14b8affe7d7.jpg

https://cdn5.vectorstock.com/i/1000x1000/42/54/girl-with-different-expressions-vector-8384254.jpg

intro: Презентация, для обучающихся с ОВЗ

title: Дидактический материал "Историческая игра "О времена, о нравы!"


file_name: Основы ОЗ.pptx

alt: ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ Феномен общества

description:
1

ОСНОВЫ ОБЩЕСТВОЗНАНИЯ

Феномен общества.

Схемы по основным разделам курса

Калмыков Г.А.

Москва - 2020

alt: Общая характеристика современного мира

description:
2

Общая характеристика современного мира.

10 тыс. лет назад население планеты составляло 10 млн.чел.
Через 2,5 тыс. лет оно удвоилось.
Третье удвоение произошло через 1,5 тыс. лет…
Восьмое удвоение произошло через 100 лет.
Девятое завершилось в 1987 году и заняло 37 лет…
В 1990 году на земле проживало 5,3 млрд человек.
В 2000 г – 6 млрд человек.
В 2015 г. – 6,7 млрд человек…

alt: Общая характеристика современного мира

description:
3

Общая характеристика современного мира.

На современной карте мира 267 самостоя-тельных государств, имеющих различный уровень развития:

1 эшелон – высокоразвитые страны  с потенциальным доходом в 15-20 тыс. долларов на душу населения в год.

2 эшелон – с доходом до 14 тыс. долларов на душу в год.

3 эшелон – с доходом до 7 тыс.    долларов на душу в год.

alt: Общество – устойчивое и саморазвивающееся объединение людей, связанных между собой взаимными интересами и взаимодействующими друг с другом на основе взаимообязательных норм в целях удовлетворения индивидуальных…

description:
4

Общество – устойчивое и саморазвивающееся объединение людей, связанных между собой взаимными интересами и взаимодействующими друг с другом на основе взаимообязательных норм в целях удовлетворения индивидуальных и коллективных потребностей

Общество.

alt: Общество как саморазвивающаяся система

description:
5

Общество как саморазвивающаяся система.

Общество как подсистема бытия имеет свои системные признаки

Свой способ организации жизни

Материальные и духовные ценности

Нормы и ценности жизни

Социальные институты

Совокупность общественных отношений

Основные видовые признаки общества

Наличие людей, наделенных сознанием

Наличие системы организации и управления

Установление и действие норм и принципов жизни людей

Наличие общественных отношений

Мыслительная и практическая деятельность субъектов общества

Признаки общества как системы

Целостность

Способность сохранять себя

Способность развиваться на собственной основе

Структурность

Функциональ-ность

Действие объективных законов

Наличие подсистем

Структура общества

По субстратности:
 индивиды, группы

По организации жизни и управлению:
официальные, неофициальные институты

По отношениям и деятельности:
материально-производственные; социальные; демографические…

По удовлетворению потребностей: материальные; духовные…

По сферам жизнедеятельности производственная, социальная,
политико-правовая, духовная…

description:
6

«Общество» понимается в разных значениях, в том числе как:

Общество как понятие.

страна

государство

нация

Страной обычно  называют  определенную  территорию, имеющую государственную принадлежность.  Люди, проживающие на
территории страны, имеют, как правило, одинаковое гражданство,
что  уже  объективно  объединяет их  в  единую группу.

 Государство является политической организацией, осуществляющей  управление  населением  определен-
ной территории.

Нация — это группа людей, складывающаяся на основе общности территории, экономических связей, языка, культуры, сознания своего внутреннего единства и отличия от подобных образований.

alt: Формы общественного устройства

description:
7

Формы общественного устройства.

Общество – совокупность всех способов взаимодействия и форм объединения людей, выражающих их всестороннюю зависимость друг от друга…

Общество – отделившаяся от природы часть материального мира, представляющая собой  исторически развивающуюся форму жизнедеятельности людей…

Традиционное общество – общество, экономические отношение в котором строятся на традиционной основе, передаче от поколения к поколению элементов социального и культурного наследия

Индустриальное общество – общество, экономические отношения в котором строятся на основе использования машинного труда, когда человек является придатком машины.

Постиндустриальное или информационное общество – общество, в котором уровень технического и социального развития поставил человека во главу всех социально-экономических и политических процессов…

alt: Признаки и типы общества. Модель «А»

description:
8

Признаки и типы общества. Модель «А»

Общество – совокупность всех способов взаимодействия и форм объединения людей, выражающих их всестороннюю зависимость друг от друга…

типы

Признаки (Э.Шилз)

оно не является частью более крупной системы;

у общества есть собственное название и собственная история;

его объединяет общая система ценностей, кото-рую называют культурой

объединение существует дольше средней продол-жительности жизни отдельного индивида;

оно обладает собственной системой управления

браки заключаются между представителями данного объединения;

оно пополняется за счёт детей признанных его представителей;

объединение име-ет территорию, которую считает своей собственной;

На основе

На основе письменности:
дописьменные (дикое, варварское);
письменное (цивилизации).

На основе управления и социальной дифференциации:
простое, не имеющее развитой системы управления;
Сложное, с многоступенчатой системой управления).

На основе способа производства и форм собственности:
общественно-экономические формации (ПБО, РВО, ФО,КО…)

На экономической основе:
доиндустриальное;
индустриальное;
информационное.

alt: Признаки и типы общества. Модель «В»

description:
9

Признаки и типы общества. Модель «В»

Отдельные люди
«Опасно слишком ясно обнаружить перед человеком его близкое сходство с животными, не указывая в то же время его величия. Одинаково предосудительно внушать ему только понятия об его величии, не указывая на его низменные стороны… Но весьма полезно заставлять его одновременно иметь в виду и то и другое.»
                                                                                Блез Паскаль (1623-1662)

признаки

типы

Общество существует благодаря всеобщим интересам

Общество развивается благодаря регуляции общезначимых интересов

Общество сохраняется благодаря стремлению ко всеобщим ценностям

Общество развивается благо-даря наличию специальных институтов управления

Общество существует благодаря коллективным представлениям, чувствам, верованиям…

По Л. Моргану (1816-1881)
дикое (до появления производящего хозяйства);
варварское (до появления письменности);
цивилизованное (с появлением письменностит: 3 – 4 тыс.лет назад)

По Г.Дж. Леннски:
общества живущие собирательством и охотой;
садоводческие общества на Ближнем Востоке;
аграные общества Древнего Египта и месопотпмии;
промышленные общества к.XVIII века в Европе…

Западная модель общества
Общество – устойчивое и саморазвивающееся объединение людей, строящаяся на принципах:
1.Наличие общего языка.                                                                                3.Наличие системы распределения производственных благ.
2.Наличие современного производства товаров и услуг.                          4.наличие системы защиты интересов людей.
                                                                                5.наличие системы контроля за поведением человека…

description:
10

Общество как система.

Экономическая сфера                                          - базовая, определяющая жизнь общества сфера, где происходит производство, распределение, обмен и потребление разного рода предметов и услуг

Политическая сфера                                            – совокупность учреждений и организаций, которые выражают интересы социальных групп и осуществляют руководство обществом

Социальная сфера                                                      - система внутреннего устройства, основанная на разделении труда, собственности на средства производства и на национальном факторе

Духовная сфера                                                      – деятельность сознания в процессе которой возникают духовные образы, представления о мире.

Общество как система

description:
11

Социальная структура общества — это совокупность взаимосвязанных и взаимодействующих социальных общностей и групп, социальных институтов, социальных статусов и отношений между ними.

Социальный состав общества                                                                        — это совокупность взаимодействующих социальных общностей, социальных групп и индивидов, образующих конкретное общество.

Институциональная структура общества                                                   — это совокупность взаимодействующих соци-альных институтов, обеспечивающих устойчивые формы организации и управления обществом.

подсистемы

Элементы системы

Социальная стратификация — это дифференциация (расслоение) некой совокупности людей на социальные классы и слои в иерархическом ранге (на высшие и низшие).

Социальная мобильность
– это перемещение людей из одних социальных групп, классов, слоев в другие:
вертикальная восходящая и нисходящая мобильность;
горизонтальная мобильность;
 индивидуальная мобильность;
групповая мобильность …

Социальная сфера общества.

Социальный институт            — относительно устойчивый комплекс (система) норм, правил, обычаев, традиций, принципов, статусов и ролей, регулирующих отношения в различных сферах общества.

Социальная организация      – социальная  группа, ориентированная на достижение взаимосвязанных специфических целей и формирование высоко-формализованных структур.

description:
12

Экономическая сфера общества.

Основными элементами экономической системы общества являются:

Социально-экономические отношения
Включают в себя отношения людей к средствам производства: отношения  собственности, производства материальных благ и услуг их распределению, обмену и потреблению.

Организационные формы хозяйственной деятельности:
Хозяйственные товарищества и общества.
Государственные или муниципальные унитарные предприятия.
Некоммерческие организации

Хозяйственный механизм
Хозяйственный механизм означает определённый способ организации и функционирования экономической жизнедеятельности страны, отрасли, предприятия, учебного заведения.

Конкретные экономические связи между хозяйственными субъектами.

alt: Политическая сфера общества. Полити́ческая систе́ма о́бщества или полити́ческая организа́ция о́бщества — организованная на единой нормативно-ценностной основе совокупность взаимодействий (отношений) политических субъектов, связанных с осуществлением власти…

description:
13

Политическая сфера общества.

Полити́ческая систе́ма о́бщества или полити́ческая организа́ция о́бщества — организованная на единой нормативно-ценностной основе совокупность взаимодействий (отношений) политических субъектов, связанных с осуществлением власти (правительством) и управлением обществом.

Организационный (институциональный) компонент — политическая организация общества, включающая в себя государство, политические партии и движения, общественные организации и объединения, трудовые коллективы, группы давления, профсоюзы, церковь, средства массовой информации.

Культурный компонент — политическое сознание, характеризующее психологические и идеологические стороны политической власти и политической системы (политическая культура, политические идеи/идеологии).

Коммуникативный компонент — информационные связи и политические отношения, складывающиеся между элементами системы по поводу политической власти, а также между политической системой и обществом.

Нормативный компонент — социально-политические и правовые нормы, регулирующие политическую жизнь общества и процесс осуществления политической власти, традиции и обычаи, моральные нормы.

Функциональный компонент — политическая практика, состоящая из форм и направлений политической деятельности; методы осуществления власти.

description:
14

Общественные отношения.

Общественные  отношения также  представляют  собой  систему связей, с помощью которых общество приобретает целостность и устойчивость.

 Производственные отношения, складывающиеся в процессе
производства и распределения материальных благ

  Межнациональные отношения между представителями разных
наций

  Социальные отношения между различными социальными группами (например, богатыми и бедными)

  Политические отношения, возникающие в процессе управления обществом и борьбы за власть

  Брачно-семейные отношения — личные отношения, связанные с рождением и воспитанием детей

description:
15

Природа, человек общество.

Природа как:
весь окружающий мир;
биосфера;
среда обитания всего живого…

Человек как часть природы и общества

Общество как:
часть природы;
результат творческой деятельности людей…

description:
16

Развитие общества.

Развитие общества — это процесс поступательных изменений, которые  происходят
в  каждый  данный  момент  в  каждой  точке человеческого общежития.

Все эти изменения тесно связаны между собой. Изменения одного вида неизбежно влекут за собой изменения других видов.

Эволюция — это постепенные, медленные количественные изменения, которые со временем приводят к переходу в
качественно иное состояние

Революция — это в высшей степени радикальные изменения, предполагающие коренную ломку существовавших ранее отношений, носящие  всеобщий  характер  и  опирающиеся, в  некоторых случаях, на насилие.

структурные изменения, касающиеся структур различных социальных образований (например, семьи, любой другой общности, общества в целом);

изменения, затрагивающие социальные процессы (отношения солидарности, напряженности, конфликта, равноправия и подчиненности и т.д.);

функциональные социальные изменения, касающиеся функций различных социальных систем;

мотивационные социальные изменения…

description:
17

Развитие общества. Взаимодействие человека и природы.

Этап первобытного приспособления к природе

Господствует присваивающий тип хозяйственной деятельности: собирательство, рыболовство и охота.

Этап Неолитической революции (VIт/л до н.э. – Vв.)

Переход от присваивающего к производящему типу хозяйственной деятельности в рамках родовой общины.

Этап традиционных цивилизаций
(V – XVII вв.)

Увеличение нагрузки на землю, развитие ремесел, широкое вовлечение в хозяйственный оборот природных ресурсов.

Индустриальный этап (XVII – н.XX вв.)

Быстрое преобразование естественных ландшафтов, рост масштабов воздействия человека на окружающую среду.

Постиндустриальная цивилизация

Коренные сдвиги в технической базе производства, переход к сберегающим технологиям

description:
18

Цивилизация.

Цивилизация — это  совокупность  духовных, материальных  и  нравственных средств, которыми данное сообщество вооружает своих членов в их противостоянии внешнему миру.

в соответствии с периодами исторического развития

 в соответствии со спецификой развития

в соответствии с уровнем организации государственно-политических институтов — первичные и вторичные

в соответствии с уровнем экономического развития

Политико-религиозное государство

Светское государство

древние

Средневеко-вые

современные

цивилизации

восточные

западные

смешанные

цивилизации

Доиндустриаль-ные

Индустриаль-ные

Постиндус-триальные

цивилизации

description:
19

Мир древних цивилизаций.

Ключевое значение для обозначения того или иного человеческого сообщества термином «цивилизация» имеет качество организации людей, наличие государственности.

 Период первобытной родовой общины (предыстория) – 45 000-8000 гг. до н. э.

Период протогосударств, о существовании которых дошли лишь отрывочные свидетельства, – 8000–3500 гг. до н. э.

Период древних империй, вокруг которых собственно и сложились древние цивилизации, – 3500-600 гг. до н. э.

Период античных государств – 600 г. до н. э. – 476 г. н. э.

Единство мира древних цивилизаций обеспечивалось

 Постоянными контактами, в ходе которых происходил обмен культурными достижениями

 Военные походы, кото-рые перемешивали народы, приводя к созданию и распаду военных империй

Товарообмен кочевых и оседлых народов

 Рабы становились творцами чужих им цивилизаций

 Древние цивилизации передали свои достижения более поздним цивилизациям

Ранние цивилизации

Шумерская цивилизация

Древнеегипет-ская цивилизация

Индийская цивилизация

Китайская цивилизация

Иудейская цивилизация

Персидская цивилизация

Античная цивилизация

alt: Мир средневековой цивилизации.

description:
20

Мир средневековой цивилизации.

Источники единства средневековой цивилизации

Наследие античности и варварского мира

Католическая церковь: определяла систему ценностей

Духовенство :
-открыто для всех слоев;
-церковь своим могуществом объединяла всех;
-были хранителями знаний

Социальные группы

Рыцарство

Возникновение вызвано военной необходимостью

Крестьянство:
-главная производительная сила;
-самая бесправная часть населения;
-представляющая собой особый социальный мир…

Средневековый город

В отличие от античного:
-средневековый город замкнут;
-город имеет самоуправление;
-в городе смешивались предста-вители всех сословий

Как и рыцарское общество, городское население объединялось в цеха, которые имели свои правила, регламентирующие все стороны жизни

Отношения с феодалами и рыцарями однозначно были враждебными из-за:
-обладания землей, на которой располагался город;
-борьба за обладание крестья-нами;
-борьба за влияние на короля

alt: Переход к индустриальной цивилизации

description:
21

Переход к индустриальной цивилизации.

Средневековая цивилизация Европы связала в единое целое изначально различные и расположенные далеко друг от друга народы и страны, а так же наиболее важные достижения, которые со временем приобрели статус международных ценностей

Технико-экономические и культурные предпосылки

Новые ценности новой цивилизации

Конец средневековья ознаменовался вступлением человека в новую эпоху технического и научного развития:
Великие географические открытия.
Использование компаса.
Возрождение гуманистических идеалов античного мира.
Появление книгопечатания.

С XV в. утверждается в мире гегемония Европы:
1492 г. – первая попытка Х.Колумба попасть в Индию.
1498 г. – открыт морской путь в Индию (Васко да Гама).
1519-1522 – завоевание Кортесом Мексики.
1588- разгром англичанами «Непобедимой армады».
1566-1609 – Нидерландская революция…

Начался процесс зарождения капиталистических отношений:
Освобождение крестьян из феодальной зависимости.
Освобождение части населения от собственности.
Утверждение наемного труда…

Ключевым моментом европейской истории является эпоха Ренессанса:
Начался процесс быстрого распада сословий.
Все большее значение приобретали города как центры экономического, политического и духовного развития.
Формировались идеи и представления о достоинстве личной жизни

Начались изменения в социально-политической структуре европейских стран:
Осуществлялось разделение властей: церковные и светские.
Вводилось в системы управления прямое народное представительство путем выборов в парламент…

Наиболее ярко изменения проявились в парламентаризме:
Парламент стал определять основные направления внешней и внутренней политики правительства.
Утвердились принципы ответственности правительств перед парламентом…

description:
22

Российская цивилизация.

Осмыслить мировую историю можно только через познание своей собственной

Говорят про Россию, что она не принадлежит ни к Европе, ни к Азии, что это особый мир. Пусть будет так. Но надо еще доказать, что человечество помимо двух своих сторон, определяемых словами Запад, Восток обладает еще и третей стороной          (П.Чаадаев)

ВОСТОК
Политический монизм.
Социальный монизм.
Слабо выраженный принцип собственности, который не гарантируется государством.
Произвол чиновников.
Неуважение к закону.
Отсутствие понимания личности…

ЗАПАД
Политический плюрализм.
Разнообразие социальных систем.
Полное право собственности.
Контроль над государством.
Приоритет закона.
Господство личности…

Процесс становления российской цивилизации

КИЕВСКАЯ РУСЬ (IX – XII вв.)
ПЕРИОД МОНГОЛЬСКОГО ИГА (XIII – XV вв)
МОСКОВСКАЯ РУСЬ (с XVв.):
       - ограниченная монархия: царь решил, бояре приговорили;
       - усиление феодального землевладения;
       - в Европе Ренессанс и Реформация – в России ревностное
         отношение к старине;
       - попытка Никона провести реформы в церкви…
РОССИЙСКАЯ ИМПЕРИЯ (с н.XVIIIв.)
       - стремление Петра I выйти на европейский уровень;
       - изменения внешние, но для России внешние изменения –
         суть внутреннего состояния;
       - высмеивание традиций «Старой Руси» привело к заговору;
       - «революция» в России к XVII – н. XVIII вв по формальным
          признакам напоминала английскую и французскую;
       - главный результат Ренессанса – рождение национальных
         государств, Россия – многонациональное государство…

description:
23

Современные цивилизации.

Современный социум представлен значительным многообразием общественной жизни, которое связано с такими факторами как:

Природные условия, которые влияют на:
-хозяйственную деятельность человека;
-стимуляцию создания орудий труда;
-характер жилища и быта;
-политическое устройство государства…

Историческая среда, которая складывается в результате взаимодействия природной среды с социальной средой

Временная среда. Которая показывает:
-степень развитости общества;
-уровень взаимодействия с соседями;
-влияние НТР…

Современные представления о степени развитости общества многогранны.
Они включают те представления, которые накопила историческая и общественные науки:

Традиционное общество:

Берет начало с глубокой древности, когда были:
-общие земли и ирригационные соору-жения;
-мощное влияние государства на все стороны общественной жизни…

Существует по сей день в странах III эшелона с:
-адаптацией на природные условия;
-поощрение самосозерцания в рамках местных религиозных традиций

Индустриальное общество

Возникло, развилось и существует более 300 лет в рамках Западной цивилизации
Начала формироваться новая система ценностей, когда на первый план выдви-галась активная, творческая преобразую-щая деятельность человека, когда идеалами стали:
-постоянное обновление;
-развитие прогресса;
-научное познание;
-изобретательские способности человека

Постиндустриальное общество

Возникло в рамках индустриальной ци-вилизации, развивается в развитых стра-нах:
-благодаря НТР созданы ресурсосберега-тельные технологии;
-на базе ЭВТ началась революция в про-цессах управления производством;
-наряду с массовым производством все более важное место занимает штучное;
-расширяются коммуникативные возмож ности…

description:
24

Развитие цивилизации.

Прогресс – развитие, движение от высшего к низшему, от простого к сложному, более совершенному

Области прогресса

экономичес-кий

социальный

Научно-технический

Формы социального прогресса

реформистский

революционный

Регресс —развитие, переход от более высоких форм к более низким, понижение уровня организации, изменения к худшему;

Формы социального регресса

ухудшение экологии

отсутствие целей социально-экономического развития

снижение жизненного уровня

падение уровня социальной ответственности населения

description:
Социальная стратификация. Теория классов.

«Классами называются большие группы людей, различающиеся по их месту в исторически определенной системе общественного производства, по их отношению… к средствам производства, по их роли в общественной организации труда, а следовательно, по способам получения и размерам той доли общественного богатства, которой они располагают…»
                      В.И.Ленин. «Великий почин»

25

ПРОИЗВОДИТЕЛЬНЫЕ СИЛЫ ОБЩЕСТВА

РС

СП

СИСТЕМА ЭКОНОМИЧЕСКИХ ОТНОШЕНИЙ

ОЭО

СЭО

Способы производства

Политическая надстройка

Первобытнообщинный способ производства

Античный способ производства

Феодальный способ производства

Азиатский способ производства

Капиталистический способ производства

Постиндустриальный способ производства

Архаика

ЭКОНОМИЧЕСКАЯОБЩЕСТВЕННАЯ ФОРМАЦИЯ

Коммунистическая ОЭФ

Основные классы

Социальная прослойка

Неосновные  классы

БЕСКЛАССОВОЕ ОБЩЕСТВО

БЕСКЛАССОВОЕ ОБЩЕСТВО

Буржуазия Пролетариат

Буржуазия
Пролетариат

Интеллиген-я
Люмпены

Ремеслен-ки
Люмпены

Помещики
Крестьяне

Ремеслен-ки
Люмпены

Рабовлад-цы
Рабы

Помещики
Крестьяне

По мнению К.Маркса переход от одной общественно-экономической формации (ОЭФ) к другой мог осуществляться только с помощью революции

description:
26

Социальная стратификация. Теория социальной стратификации.

ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОЙ СТРАТИФИКАЦИИ, ОПРЕДЕЛЯЮЩАЯ КРИТЕРИИ ДЕЛЕНИЯ ОБЩЕСТВА НА СЛОИ ИЛИ СТРАТЫ, ЯВЛЯЕТСЯ МЕТОДОЛОГИЧЕСКОЙ ОСНОВОЙ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ТЕОРИИ СОЦИАЛЬНОЙ МОБИЛЬНОСТИ

В ОСНОВЕ ТЕОРИИ СТРАТИФИЕКАЦИИ

Представление, что страта, социальная группа представляет собой реальную эмпирическую, фиксируемую область, объединяющих людей на каких то  общих позициях или имеющих общее дело, которое приводит к конструированию данной общности…

Система объединения людей в группы и противопоставление их другим группам по статусным признакам: властным, имущественным, профессиональным и образовательным…

Критерии стратификации

Р.Дарендорф делит общество :
-«управляющих» – собственников и менеджеров;
-«управляемых»:
  а) «рабочая аристократия»;
  б) неквалифицированные рабочие

У.Л.Уорнер делит общество :
Высший высший класс.
Высший класс.
Высший средний класс.
Средний средний класс.
Низший средний класс.
Средний низший класс.
Низший низший класс.

В. Барбер использует параметры:
Престиж, профессия, власть.
Доход и богатство.
Образование.
Религиозная принадлежность.
Положение родственников.
Этническая принадлежность.

А. Турен считает, что социальное расслоение осуществляется по принципу доступа к информации

alt: Социальные общности. СОЦИАЛЬНАЯ

description:
27

Социальные общности.

СОЦИАЛЬНАЯ ОБЩНОСТЬ – РЕАЛЬНО СУЩЕСТВУЮЩАЯ, ЭПИРИЧЕСКИ ФИКСИРУЕМАЯ ГРУППА ИНДИВИДОВ, ОТЛИЧАЮЩАЯСЯ ОТНОСИТЕЛЬНОЙ ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННОСТЬЮ И ВЫСТУПАЮЩАЯ САМОСТОЯТЕЛЬНЫМ СУБЪЕКТОМ СОЦИАЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ ИЛИ ПОВЕДЕНИЯ.

Они существуют реально

Это целостная, обладающая своими характеристиками система

Являются источниками собственного развития на основе социальных связей и отношений

ХАРАКТЕРНЫЕ ПРИЗНАКИ ДЛЯ:

МАССОВЫХ ОБЩНОСТЕЙ

Представляют собой структурно нерасчлененные аморфные образования:
с довольно раздутыми границами;
с неопределенным качественно-количественным составом;
не имеющего точно обозначенного принципа вхождения в общество.

Для них характерен ситуативный способ существования:
они образуются и формируются на базе и в границах той или иной конкретной деятельности;
невозможны вне деятельности и поэтому оказываются неустойчивыми, меняющимися от случая к случаю образованиями.
не способны выступать в составе более широких общностей в качестве структурных единиц.

СОЦИАЛЬНЫХ ГРУПП

Устойчивое взаимодействие, которое способствует прочности и стабильности их существования в пространстве.
Относительно высокая степень сплоченности.
Отчетливо выраженная однородность состава.
Возможность вхождения в более широ-кие общности в качестве структурной единицы…

НАЦИЙ

Являются гражданами одного государства.
Имеют общий или похожий язык, общие ценности, общую историю.
Занимают общую территорию, на которой живут или жили их предки.

description:
28

Социальные действия.

«Социальное действие (включая невмешательство или терпеливое принятие) может выть ориентировано на прошедшее, настоящее, или ожидаемое в будущем поведение других людей»
                                                                                М.Вебер

м о т и в а ц и я

Система основных ориентаций по Т.Парсонсу предполагает выбор

Действовать исключительно в собственных интересах или руководствоваться учета в своем поведении потребностей коллектива.

Стремиться к удовлетворению непосредственных, сиеминут-ных потребностей или отказать-ся от последних в пользуперс-пективных и важных целей.

Ориентироваться на социаль-ные характеристики другого индивида имманентно присут-ствующими качествами (пола, возраста, внешнего вита)…

Подчинить свое поведение какому-то общему правилу или учесть специфичность момента в данной ситуации.

Эти альтернативы свидетельствуют о многомерности мотивации конкретного социального действия

типы социального действия

Целерациональное действие.
«Целенаправленно действует тот индивид, чьё поведение ориентировано на цель, средства и побочный результат его действия, кто рационально рассматривает  отношение средств к цели по побочным результатам…»
                                                                       М.Вебер

Ценностно-рациональное действие.
Подчинено определенным требованиям, принятым в определенном обществе в виде:
религиозных норм;
Нравственного долга;
Эстетических принципов…
Индивид в данном случае сориентирован на исполнение долга с учетом своих убеждений…

Традиционное действие.
Здесь предельно миминизирована самостоятельная деятельность сознания, которое осуществляется на основе глубоко усвоенных социальных образцов поведения, норм перешедших в привычное, традиционное, не подлежащее проверке на истинность.

alt: Социальные связи. СОЦИАЛЬНЫЕ СВЯЗИ –

description:
29

Социальные связи.

СОЦИАЛЬНЫЕ СВЯЗИ – ЭТО ВЗАИМОЗАВИСИМЫЕ ОТНОШЕНИЯ СУБЪЕКТОВ СОЦИАЛЬНОГО ДЕЙСТВИЯ В ПРОЦЕССЕ УДОВЛЕТВОРЕНИЯ ИМИ СВОИХ ПОТРЕБНОСТЕЙ, РЕАЛИЗАЦИИ ИМИ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕЛЕЙ И УСТАНОВОК

ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ

ВИДЫ

Субъекты связи

Предмет связи

Механизм социального регулирования

Социальный контакт

Социальное взаимодействие

УРОВНИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ

УРОВЕНЬ ХАРАКТЕРНЫХ ЧЕРТ
Психического состояния.
Темперамента.
Способности к адекватным интеллектуальным реакциям.
Контроль за поведением соперников или партнеров…

УРОВЕНЬ КОНТРОЛЯ ВНУТРЕННИХ КОНФЛИКТОВ
истерического (при повышенной требовательности к себе).
Неврастенического (при повышенной требовательности к окружающим.
Абсесивно-психастинестический (при глубоком конфликте между обязанностями и личными интересами

УРОВЕНЬ СОЦИАЛИЗАЦИИ
Первичная – на уровне социальной адаптации.
Вторичная на уровне интериоризации – процесса включения социальных норм во внутренний мир человека…

alt: Социальные отношения. СОЦИАЛЬНЫЕ

description:
30

Социальные отношения.

СОЦИАЛЬНЫЕ ОТНОШЕНИЯ – СОВОКУПНОСТЬ СОЦИАЛЬНО ОРИЕНТИРОВАННЫХ ДЕЙСТВИЙ, ПРЕДПРИНЯТЫХ ДЛЯ ДОСТИЖЕНИЯ ПОСТАВЛЕННОЙ ЦЕЛИ

это система социальных взаимодействий, объеди-няющих множество предметов связи.

Это система, которая имеет длительный системати-ческий и самообновляющийся характер.

Это система, в которой особое значение имеет опос-редованное взаимодействие, когда в отношения вступают люди без осознаваемых мотивов…

ОБЛАСТИ ФОРМИРОВАНИЯ

ФОРМЫ

ОТНОШЕНИЯ В СФЕРЕ ПРОИЗВОДСТВА
- процесс материального  взаимодействия общества и природы направленный на удовлетворение потребностей в создании искусственной среды обитания

ОТНОШЕНИЯ В СФЕРЕ ОБЩЕНИЯ
Процесс обмена информацией, опытом, способностями и навыками.
Отношения могут складываться как6

-рациональные, преследующие просчитанные варианты поведения;
-волевые, основанные на проявлении субординационных начал;
-эмоциональные – при преобладании чувственного фактора…

ОТНОШЕНИЯ В СФЕРЕ ДУХОВНОЙ ЖИЗНИ,
В которой вырабатывается система взглядов на мир, закономерности его существования и развития, на место человека в этом мире через мораль, религию, традиции, науку…

МЕЖЛИЧНОСТНЫЕ ОТНОШЕНИЯ

Уровень семьи: психологической совместимости…

На уровне потребностей: биологические, психические…

На уровне межличностных связей: деловые, партнерские…

На уровне достижения целей: достижимые, недостижимые

На уровне удовлетворенности: положительные, отрицательные

ГРУППОВЫЕ ИНТЕРЕСЫ

По поводу общности интересов: в интересах всего общества или одной группы.
На религиозной или этнической основе…

МЕЖДУНАРОД- НЫЕ

экономическое
политическое
военное

Сотрудничество как противостояние

alt: Культура в системе социальных отношений

description:
31

Культура в системе социальных отношений.

КУЛЬТУРА – СПОСОБ ДУХОВНОГО ОСВОЕНИЯ ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ НА ОСНОВЕ ВЫЯВЛЕНИЯ ЦЕННОСТЕЙ
ПРЕДСТАВЛЯЮЩИХ СОБОЙ ЦЕЛОСТНУЮ СИСТЕМУ ЛОГИЧЕСКИ СОПРЯЖЕННЫХ УСТОЙЧИВЫХ
ИДЕЙ, ОЦЕНОК, НОРМ, ОРИЕНТАЦИЙ, ПРИЕМОВ, ВОПЛОЩЕННЫХ В ОБРАЗЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ,
ОРИЕНТИРАХ НА ВЕЩЕСТВЕННО-ПРЕДМЕТНЫЕ И ЗНАКОВО-СИМВОЛИЧЕСКИЕ ФОРМЫ ПЕРЕДАЮЩИЕСЯ
ИЗ ПОКОЛЕНИЯ В ПОКОЛЕНИЕ.

ОРГАНИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ КУЛЬТУРЫ

ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ КУЛЬТУРЫ

КУЛЬТУРНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ

СОЦИАЛЬНЫЕ ФУНКЦИИ КУЛЬТУРЫ

язык – объективная форма аккумуляции, хране-ния и передачи человеческого опыта;
знания – пережитая информация;
убеждения – способность человека превращать знания в устойчивые формы сознательной оцен-ки деятельности;
ценности – свойства предмета удовлетворять потребности людей.

культурная статика в виде материальной и духов-ной культуры;
культурная динамика в виде изобретений и от-крытий;
культурные универсалии в виде религии, языка, изготовления орудий труда;
культурные формы в виде элитарной, народной, массовой, субкультур.

образовательно-воспитательная ;
интегративная и дезинтегративная;
регулятивная.

ОСНОВНЫЕ ПРИЗНАКИ КУЛЬТУРЫ

ПРИРОДНЫЕ ПРИЗНАКИ

ВНЕПРИРОДНЫЕ ПРИЗНАКИ

возделывание земли и приспособление природы к свои потребностям;
свойства людей, которые не регулируются биологическими инстинктами;
проявление темперамента…

Сознание – способность человека осмыслить явления и события окру-жающего его мира и свое место в этом мире;
Метод ценностного освоения действительности;
Ментальность – устойчивая, логически связанная система восприятия мира оценки явлений, предпочтений, норм поведения…

alt: Глобализация. Характерные черты глобализации: 1) формирование единого мирового экономического пространства; 2) утверждение во всем мире ценностей демократии, связанных с соблюдением прав и свобод человека; 3)…

description:
32

Глобализация.

Характерные черты глобализации:
1) формирование единого мирового экономического пространства;
2) утверждение во всем мире ценностей демократии, связанных с соблюдением прав и свобод человека;
3) создание всемирного информационного пространства;
4) принятие единого языка (английского) как средства общения разных народов;
5) унификация культуры;
6) объединение усилий государств в борьбе с преступностью, мировым терроризмом и наркоманией;
7) реализация совместных научных программ, в том числе в области исследования космоса.

Глобальные проблемы:
- предотвращение мировой ядерной войны, создание безъядерного ненасильственного мира;
- преодоление возрастающего разрыва в уровнях экономического и культурного развития между странами;
-  истощение природных ресурсов и необходимость обеспечения ими человечества;
-  преодоление экологического кризиса, связанного с загрязнением окружающей природной среды:
- прекращение стремительного роста населения в развивающихся странах;
-преодоление демографического кризиса в экономически развитых странах из-за падения в
них рождаемости…

Глобвлизация
 – процесс всемирной экономической, политической и культурной интеграции и унификации.

alt: Гражданское общество. Это сфера самопроявления свободных граждан и добровольно сформировавшихся некоммерчески направленных ассоциаций и организаций, огражденных от прямого вмешательства и произвольной регламентации со стороны государственной…

description:
33

Гражданское общество.

Это сфера самопроявления свободных граждан            и добровольно сформировавшихся некоммерчески направленных ассоциаций и организаций, огражденных от прямого вмешательства                         и произвольной регламентации со стороны государственной власти и бизнеса

alt: 34 Источники.

description:
34

Источники.

title: Осмновы обществознания. Феномен общества.  Схемы по основным разделам курса.


file_name: олимпиада по окружающему миру..pptx

alt: Олимпиадные задания по окружающему миру

description:
Олимпиадные задания по окружающему миру.

Составила:
Малышева В Н

description:
 1) К живой природе не относятся:
а) животные;
б) звёзды;
в) человек;
г) растения.

Задание №1.

description:
 К неживой природе относятся:
а) лось;
б) солнце;
в) волк;
г) гриб.

Задание  № 2

alt: Зелёный свет светофора означает: а) «Внимание!»; б) «Стойте!»; в) «Идите! »

description:
Зелёный свет светофора означает:
а) «Внимание!»;
б) «Стойте!»;
в) «Идите!».

Задание № 3.

description:
 Знак  означает:
а) «Пешеходный переход»;
б) «Пешеходная дорожка»;
в) «Движение пешеходов запрещено».

Задание №  4

alt: Чистить зубы надо ... раза в день

description:
Чистить зубы надо ... раза в день.
а) один;
б) два;
в) три;
г) четыре.

Задание № 5.

description:
 Холмы:
а) намного выше гор;
б) такие же, как горы;
в) намного ниже гор.

Задание № 6

description:
Устьем реки называется место:
а) где река берёт начало;
б) где река впадает в другую реку, озеро или море;
в) где в реку впадает приток.

Задание № 7

description:
Один древесный стебель – ствол – имеют:
а) деревья;
б) травянистые растения;
в) кустарники.

Задание № 8

description:
К насекомым относится:
а) ящерица;
б) лягушка;
в) мышь;
г) жук.

Задание № 9

description:
Это растение обитает только в водоёме:
а) берёза;
б) стрелолист;
в) нивяник;
г) клевер.

Задание  № 10.

description:
Перепел обитает:
а) в лесу;
б) на лугу;
в) около водоема.

Задание № 11

description:
К домашним животным относятся:
а) бобр;
б) заяц;
в) медоносная пчела;
г) шмель.

Задание  № 12.

description:
Зимой белую окраску приобретает:
а) медведь;
б) белка;
в) заяц;
г) лесная мышь.

Задание № 13

alt: Различают… основные стороны горизонта

description:
Различают… основные стороны горизонта.
а) две;
б) три;
в) четыре;
г) пять.

Задание № 14

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ.

description:
   СПАСИБО        ЗА    ВНИМАНИЕ.

Удачного выполнения заданий.

intro: уметь выполнять задания , выбирая правильныйответ из нескольких данных. проверить логику мышления. Прививать интерес  к предмету.

логика

group: Дисциплины

title: Презентация по окружающему миру. Олимпиадные задания для 2 -3 классов.


file_name: Су – Джок терапия.pptx

alt: СУ ДЖОК ТЕРАПИЯ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ

description:
СУ ДЖОК ТЕРАПИЯ
В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Выполнил учитель – логопед
Селюченко Е.В.
МБДОУ №26
Г. Александров

description:
Одной из нетрадиционных логопедических технологий является Су –Джок терапия

В коррекционно - логопедической работе приемы Су - Джок терапии я активно использую в
качестве
массажа при дизартрических
расстройствах, для
развития мелкой моторики пальцев рук,
 а также с целью общего
укрепления организма.

alt: Су – Джок терапия является одним из эффективных приемов, обеспечивающих развитие познавательной, эмоционально-волевой сфер ребенка, позволяющей ускорить процесс коррекции речевых нарушений и сделать результаты более…

description:
Су – Джок терапия является одним из эффективных приемов,
обеспечивающих развитие познавательной,  эмоционально-волевой
сфер ребенка, позволяющей ускорить процесс коррекции речевых
нарушений и сделать результаты более устойчивыми.

description:
«Ум ребенка находится на кончиках его пальцев»
В. А. Сухомлинский.

description:
Цель: скорректировать речевые нарушения с помощью использования Су – Джок терапии.
Задачи:
Воздействовать на биологически активные точки по системе Су –Джок.
Стимулировать речевые зоны коры головного мозга.
Повысить уровень компетентности педагогов и родителей в вопросах коррекции речевых нарушений у детей.

description:
Приемы Су – Джок терапии:
Массаж специальным шариком. Поскольку на ладони находится множество биологически активных точек, эффективным способом их стимуляции является массаж специальным шариком. Прокатывая шарик между ладошками, дети массируют мыщцы рук.

description:
Массаж Су – Джок шарами.
 /дети повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом/

Я мячом круги катаю,
Взад - вперед его гоняю.
Им поглажу я ладошку.
Будто я сметаю крошку,
И сожму его немножко,
Как сжимает лапу кошка,
Каждым пальцем мяч прижму,
И другой рукой начну.

description:
В каждом шарике есть «волшебное» колечко.
И следующий прием это: Массаж эластичным кольцом, которое помогает стимулировать работу внутренних органов.
Кольцо нужно надеть на палец и провести массаж до появления ощущения тепла. Эту процедуру необходимо повторять несколько раз в день.

alt: Массаж пальцев эластичным кольцом

description:
Массаж пальцев эластичным кольцом. /Дети поочередно надевают массажные кольца на каждый палец, проговаривая стихотворение пальчиковой гимнастики/
Раз – два – три – четыре – пять,    /разгибать пальцы по одному/
Вышли пальцы погулять,
Этот пальчик самый сильный, самый толстый и большой.
Этот пальчик для того, чтоб показывать его.
Этот пальчик самый длинный и стоит он в середине.
Этот пальчик безымянный, он избалованный самый.
А мизинчик, хоть и мал, очень ловок и удал.

alt: Ручной массаж кистей и пальцев рук

description: Ручной массаж кистей и пальцев рук. Очень полезен и эффективен массаж пальцев и ногтевых пластин кистей. Эти участки соответствуют головному мозгу. Кроме того на них проецируется все тело человека в виде мини-систем соответствия. Поэтому кончики пальцев необходимо массажировать до стойкого ощущения тепла. Это оказывает оздоравливающее воздействие на весь организм. Особенно важно воздействовать на большой палец, отвечающий за голову человека.

alt: Массаж стоп . Воздействие на точки стоп осуществляется во время хождения по ребристым дорожкам, массажным коврикам, коврикам с пуговицами и т

description: Массаж стоп. Воздействие на точки стоп осуществляется во время хождения по ребристым дорожкам, массажным коврикам, коврикам с пуговицами и т.д.

description: В логопедических целях су – джок терапия совместно с пальчиковыми играми, мозаикой, шнуровкой, штриховкой, лепкой, рисованием активизирует развитие речи детей.

intro: Одной из нетрадиционных логопедических технологий является Су –Джок терапия.В коррекционно - логопедической работе приемы Су - Джок терапии я активно использую в качестве массажа при дизартрических расстройствах, для развития мелкой моторики пальцев рук, а также с целью общего укрепления организма.

дефектология

group: Педагогика

title: Использование Су – Джок шаров при автоматизации звуков.


Презентация "Добрые дела"


file_name: 6 клас.pptx

alt: Grade 6 Unit 1.Our class The theme:

description:
Grade 6  Unit 1.Our class

The theme: Free time .     Page 8

alt: Home work Work book p. 4-6

description:
Home work

Work book p. 4-6

title: Презентация по английскому языку "Free time" 6 класс


file_name: Презентация с гиперсылками.pptx

description:
Мультимедийная презентация с использованием гиперссылок

Выполнила: Литвинцева Т.Д..

alt: Своя игра» по окружающему миру

description: «Своя игра» по окружающему миру. Обобщение по разделу «Здоровье и безопасность» 2 класс «Школа России»

alt: Выберите категорию и количество баллов

description:
Выберите категорию и количество баллов.

СТРОЕНИЕ ТЕЛА ЧЕЛОВЕКА

БЕРЕГИСЬ АВТОМОБИЛЯ

ПОЖАР

5

10

15

5

10

15

20

20

15

10

5

20

alt: Что это? печень легкие почки

description:
Что это?

печень

легкие

почки

alt: Не верно!

description: Не верно!

alt: Верно! Молодец!

description: Верно! Молодец!

alt: КОМАНДНЫЙ ПУНКТ»- это печень рука мозг

description:
«КОМАНДНЫЙ ПУНКТ»- это

печень

рука

мозг

alt: Что это за орган? почки сердце кишечник

description:
Что это за орган?

почки

сердце

кишечник

alt: Отгадайте загадку: Чудо фабрика у нас,

description:
Отгадайте загадку:Чудо фабрика у нас,Очищает кровь и газ.Яды все она съедаетК сердцу их не отпускает.

легкие

печень

кишечник

alt: На какой свет светофора можно переходить дорогу? зелёный желтый красный

description:
Как называется этот знак?

Пешеходная дорожка

Движение пешеходов запрещено

Пешеходный переход

description:
Где нужно переходить улицу?

Возле остановки

По пешеходному переходу

Где захотел

alt: Что это за знак? Движение разрешено

description:
Что это за знак?

Движение разрешено

Дорога закрыта для пешеходов

Движение пешеходов запрещено

alt: Из-за чего может начаться пожар?

description:
Из-за чего может начаться пожар?

Из-за цветка

Из-за спичек

Из-за ковра

description:
Не оставляйте без присмотра…

Окно, дверь

Утюг, чайник, плиту

Батарею, душ, кран

description:
Что нельзя делать в лесу?

Разговаривать шепотом

Разводить костер

Собирать грибы

alt: Что это? газ Болон с водой Огнетушитель

description:
Что это?

газ

Болон с водой

Огнетушитель

title: Презентация с гиперссылками


alt: Архип Иванович Куинджи 1842-1910

description:
Архип Иванович Куинджи
1842-1910

title: Архип Куинджи (презентация)


file_name: Дёгтева Мини-музей.pptx

description:
«Использование мини-музея в развитии игровой деятельности детей раннего возраста»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД № 1 Г. ЧЕЛЯБИНСКА» Российская Федерация, 454021,  Челябинская область,г.Челябинск, ул. Бр.Кашириных, д.106 А   тел./факс (8-351) 734-34-22  mdoukalin1@mail.ru

Подготовили:  Дёгтева Татьяна Ивановна
воспитатель, высшая квалификационная категория
Русских Елена Викторовна
воспитатель, первая  квалификационная категория

1

alt: Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного…

description:
   «Нет такой стороны воспитания, на которую обстановка не оказывала бы влияния, нет способности, которая не находилась бы в прямой зависимости от непосредственно окружающего ребенка конкретного мира... Тот, кому удастся создать такую обстановку, облегчит свой труд в высшей степени. Среди нее ребенок будет жить — развиваться собственной самодовлеющей жизнью, его духовный рост будет совершаться из самого себя, от природы...»

 (Е.И. Тихеева)

2

alt: Мини» - значит занимает очень небольшое пространство (часть группового помещения, холла, спальни, раздевалки, коридора); создан для самых маленьких посетителей и открыт для них постоянно; не…

description:
«Мини»  - значит занимает очень небольшое пространство (часть группового помещения, холла, спальни, раздевалки, коридора);
 создан для самых маленьких посетителей и открыт для них постоянно;
не отвечает многим строгим требованиям, которые предъявляются к настоящим музеям;
может быть как результатом или частью какого-либо проекта, как зачином проекта, так и самостоятельным проектом.

Музей- от греч. «museion» - храм муз; научно-
Исследовательское учреждение, осуществляющее хранение, изучение и популяризацию памятников  истории, материальной и духовной культуры.

3

alt: РАЗВИТИЕ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description:
РАЗВИТИЕ ПРЕДМЕТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ

4

description:
Мини-музей благотворно влияет на развитие сенсорной деятельности  малышей.
Мыслить о предметах означает:
действовать с предметами;
манипулировать с ними, так, через игровую деятельность с экспонатами мини-музея идет
     активное «оречевление» у ребенка.

СЕНСОРНОЕ ВОСПИТАНИЕ- целенаправленное совершенствование, развитие у детей сенсорных процессов (ощущений, восприятий, представлений)

5

alt: ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ 6

description:
ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

6

description:
ТРЕБОВАНИЯ К РАЗВИВАЮЩЕЙ ПРЕДМЕТНО-ПРОСТРАНСТВЕННОЙ СРЕДЕ В СООТВЕТСТВИИ
С ПРИНЦИПАМИ ФГОС ДО:

10

alt: МИНИ-МУЗЕЙ В ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА 11

description:
МИНИ-МУЗЕЙ
В ГРУППЕ РАННЕГО ВОЗРАСТА

11

alt: ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ МИНИ-МУЗЕЕВ ДЛЯ

description:
ПРИМЕРНЫЕ ТЕМЫ МИНИ-МУЗЕЕВ
ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

12

description:
Цель мини-музея «Матрешки»: обогащение сенсорного опыта, развитие познавательной и речевой активности детей раннего возраста через ознакомление с экспонатами мини-музея.

13

alt: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП 14

description:
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП

14

alt: ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП 15

description:
ПРАКТИЧЕСКИЙ  ЭТАП

15

alt: ЛЭПБУК «МАТРЁШКИ» 16

description:
ЛЭПБУК «МАТРЁШКИ»

16

alt: ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ СМОТР – КОНКУРС

description:
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ
СМОТР – КОНКУРС НА ЛУЧШИЙ МИНИ-МУЗЕЙ

17

alt: СТЕН-ГАЗЕТА «ВОТ ТАК МЫ ИГРАЕМ

description:
СТЕН-ГАЗЕТА «ВОТ  ТАК  МЫ  ИГРАЕМ С МАТРЁШКАМИ»

18

alt: ВИРТУАЛЬНЫЙ МИНИ-МУЗЕЙ 19

description:
ВИРТУАЛЬНЫЙ МИНИ-МУЗЕЙ

19

alt: Участие в неделе «Мини-музеи ДОУ» 20

description:
Участие в неделе «Мини-музеи ДОУ»

20

alt: НАШИ ПЕРСПЕКТИВЫ 24

description:
НАШИ ПЕРСПЕКТИВЫ

24

alt: Спасибо за внимание! 25

description:
Спасибо за внимание!

25


file_name: 5.кл. - 5 - УПРАЖНЕНИЯ .pptx

alt: Игровые упражнения по РКИ для 5 класса (набор 5)

description:
Игровые упражнения по РКИ для 5 класса(набор 5)

Мира Симеунович, учитель РКИ
Сербия, Белград

alt: Определи правильный порядок слов

description:
Определи правильный порядок слов

Мама / на / ездит / работу / автобусе / на
____________________________________
Твой / рождения / день / апреле / в
___________________________________
Я / папу / на / очень / похожа.
____________________________________

description:
Распредели прилагательные

мальчик

роза

яблоко

бабушка

шоколад

БЕЛАЯ	    СТАРАЯ	   СЛАДКИЙ
МАЛЕНЬКИЙ	   КИСЛОЕ

alt: Свяжи слова на русском и сербском

description:
Свяжи слова на русском и сербском

Здравствуйте.			Молим.
Спасибо.				Како си?
Пожалуйста.			Добар дан.
Как дела?				Видимо се.
Хорошо.				Лаку ноћ.
Спокойной ночи.		Добро.
До встречи.			Хвала.

description:
ИДТИ или ЕХАТЬ?

Витя _______ в школу пешком.
Папа и мама ______ на работу каждый день.
Костя и Света ______ к бабушке.
Дядя ______ на море на машине.

Расставь: идут / едет / ездят / идёт

description:
Расставь слова из скобок

Это мой ________. Его зовут Николай. Ему восемь _______, и он живёт в Москве. Россия его страна, но ______ жил в Сербии два _______.       Папа и мама любят Белград, а Николаю _____________ Москва.

(года, брат, нравится, лет, он)

alt: Реши ребусы

description: Реши ребусы

alt: РЕШЕНИЯ

description: РЕШЕНИЯ

intro:
В презентации показан набор упражнений по РКИ, которые можно использовать для закрепления или повторения знаний по русскому языку. Упражнения подготовлены для учеников в Сербии, изучающих русский язык с пятого класса (как второй иностранный). Подобраны самые простые упражнения для слабоуспевающих учеников.
Их можно использовать в работе с русскоговорящими учениками начальных классов.
Представлено шесть упражнений, которые проверяют знания фонетики, лексики, морфологии на самом начальном уровне, в первом году изучения.


file_name: Классификация галактик.ppt

alt: « классификация ГАЛАКТИК»

description: « классификация ГАЛАКТИК»

description:
Млечный путь

В нашей Галактике около 100 млрд. звезд, большинство из которых сосредоточено в тонком диске диаметром около 100 тыс. световых лет и толщиной около 3 тыс. световых лет. Они обращаются вокруг центра Галактики почти по круговым орбитам. В частности, Солнце несётся со скоростью около 200 км/с. Другие 10 млрд. звёзд образуют галактическое „гало“ — гигантскую сферу, охватывающую диск. Межзвёздное пространство заполнено газом и пылью, и основная часть этой межзвёздной среды также движется по круговым орбитам вокруг центра Галактики и в ещё большей степени, чем звёзды, сконцентрирована в её диске. Как и в атмосферах планет, межзвёздная среда плотнее всего „на дне“ — в плоскости галактического диска, — и по мере удаления от неё плотность уменьшается. Однако до 10% межзвёздной среды находится вне диска и несётся со скоростями, превышающими орбитальное движение на величину до 400 км/с. Это и есть высокоскоростные облака.

Их история началась в середине 1950-х, когда Гвидо Мюнх (Guido Muъъnch) из Калифорнийского технологического института обнаружил плотные сгустки газа над плоскостью Галактики, где по всем правилам их быть не должно: с удалением от плоскости давление газа падает (как в атмосфере планеты), поэтому сгустки должны быстро рассеиваться. В 1956 г. Лайман Спитцер (Lyman Spitzer, Jr.) из Принстонского университета предположил, что сгустки удерживает от расширения давление горячей газовой короны, окружающей Млечный Путь, — вариант солнечной короны галактического масштаба.

alt: Земля

description: Земля

description:
Галактика излучает во всех диапазонах электромагнитного излучения

Млечный Путь в различных диапазонах длин волн

description:
Классификации галактик

По классификации, предложенной Хабблом, в 1925 году существуют несколько видов галактик:
1.эллиптические(E),
2.линзообразные(S0),
3.обычные спиральные(S),
4.пересеченные спиральные(SB),
5.неправильные (Ir).

description:
Эллиптические галактики - класс галактик с четко выраженной сферической структурой и уменьшающейся к краям яркостью. Они сравнительно медленно вращаются, заметное вращение наблюдается только у галактик со значительным сжатием. В таких галактиках нет пылевой материи, которая в тех галактиках, в которых она имеется, видна как тёмные полосы на непрерывном фоне звёзд галактики. Поэтому внешне эллиптические галактики отличаются друг от друга в основном одной чертой — большим или меньшим сжатием.
Доля эллиптических галактик в общем числе галактик в наблюдаемой части вселенной — около 25 %.

Эллиптические галактики

description:
Спиральные галактики названы так, потому что имеют внутри диска яркие рукава звёздного происхождения, которые почти логарифмически простираются из балджа (почти сферического утолщения в центре галактики). Спиральные галактики имеют центральное сгущение и несколько спиральных ветвей, или рукавов, которые имеют голубоватый цвет, так как в них присутствует много молодых гигантских звезд. Эти звезды возбуждают свечение диффузных газовых туманностей, разбросанных вместе с пылевыми облаками вдоль спиральных ветвей. Диск спиральной галактики обычно окружён большим сфероидальным гало (светящееся кольцо вокруг объекта; оптический феномен), состоящим из старых звёзд второго поколения. Все спиральные галактики вращаются со значительными скоростями, поэтому звезды, пыль и газы сосредоточены у них в узком диске. Обилие газовых и пылевых облаков и присутствие ярких голубых гигантов говорит об активных процессах звездообразования, происходящих в спиральных рукавах этих галактик.
Многие спиральные галактики имеют в центре перемычку (бар), от концов которой отходят спиральные рукава. Наша Галактика также относится к спиральным галактикам с перемычкой.

Спиральные галактики

description:
Линзообразные галактики - это промежуточный тип между спиральными и эллиптическими. У них есть балдж, гало и диск, но нет спиральных рукавов. Их примерно 20% среди всех звездных систем. В этих галактиках яркое основное тело - линза, окружено слабым ореолом. Иногда линза имеет вокруг себя кольцо.

Линзообразные галактики

description:
Неправильные галактики — это галактики, которые не обнаруживают ни спиральной ни эллиптической структуры. Чаще всего такие галактики имеют хаотичную форму без ярко выраженного ядра и спиральных ветвей. В процентном отношении составляют одну четверть от всех галактик. Большинство неправильных галактик в прошлом являлись спиральными или эллиптическими, но были деформированы гравитационными силами.

Неправильные галактики

title: презентация


file_name: Нахождение частного методом подбора Урок 1.pptx

description:
Вычислите

90:5 =
78:6 =
38:2 =
85:5 =

98:7 =
84:7 =
96:8 =
87:29 =

18

13

19

17

14

12

12

alt: Нахождение частного способом подбора 87:29 = 29х2= (20+9)х2 58<87

alt: Нахождение частного способом подбора 87:29 = 29х3= (20+9)х3 87=87 87

description:
48:24 =
32:16 =
88:11 =
75:25 =
64:32 =
85:17 =

2

2

8

3

2

17х5 = (10+7)х5 =

85

5

description:
требуется 72

На 12

Сколько батареек требуется для 1 робота?

72:12 =

12х6 = (10+2)х6 =

72

6

description:
16 робототехников  создали 64 программы для роботов. Сколько программ создал каждый из них, если количество программ, созданное роботехниками, одинаковое?

64:16 =

16х4 = (10+6)х4 =

64

4

title: Презентация по математике для 3 класса "Нахождение частного способом подбора" Урок 1


file_name: Сочинение-описание . Портрет мамы.ppt

alt: О.В. Чистякова Сочинение –описание «Портрет мамы»

description:
Текст — это два или несколько предложений, связанных по смыслу. Текст посвящен определённой теме и имеет основную мысль.
Тема текста — то, о чём говорится в тексте.
Основная мысль текста — то, в чём автор хочет убедить читателя.
У каждого текста есть название — заголовок. Чтобы озаглавить текст, необходимо кратко назвать его тему или основную мысль.
Обычно текст состоит из трёх частей.
1. Вступление.
2. Основная часть.
3. Заключение.
Каждая часть текста записывается с красной строки.
Различают три типа текстов: описание, повествование, рассуждение.

description:
Описание — текст, в котором описываются предметы, люди, животные, растения или явления природы. Цель описания — дать наиболее полные, точные сведения о предмете.
К тексту-описанию можно поставить вопросы какой? какая? какое?
Текст-описание насыщен именами прилагательными, сравнениями, образными выражениями.

description:
    План текста-описания.
1. Вступление (предмет описания).
2. Основная часть (характерные признаки предмета).
3. Заключение (оценка).

alt: I. Подготовительная работа. 1.

description:
I. Подготовительная работа.
1. Нарисуй портрет мамы.
2. Ответь на вопросы.
Какое у тебя было настроение, когда ты рисовал маму?
Какие краски ты использовал? Почему? Какие детали в мамином портрете ты подчеркнул особо? Почему?
3. Выбери наиболее удачный заголовок.
«Моя любимая мамочка»
«Мамин портрет»
«Я люблю маму»

description:
4. Подумай, в каком порядке ты будешь описывать внешность мамы (волосы, глаза, взгляд, нос, рот, улыбка, особые приметы).
5. Составь план сочинения-описания.

6. Подбери к слову мама родственные слова.
7. Подбери к словам мама, глаза, взгляд, улыбка синонимы, сравнения, образные слова и выражения.

description:
8. Подбери как можно больше имён прилагательных к словам волосы, рот, нос.

9. Продолжи предложения.
Я люблю маму, потому что...
Мама предпочитает... цвет, потому что...

description:
10. Собери пословицу. Она может стать эпиграфом к твоему сочинению.
Чем, дружка, нет, матушка, милей, родная.

11. Составь текст-описание, используя план, опорные слова и словосочетания.

description:
II. План.

1. Вступление.
Человек на портрете.
2. Основная часть.
Описание мамы:
• внешность (волосы, глаза, взгляд, нос, рот, улыбка, особые приметы);
• одежда (стиль, цвет).
3. Заключение.
Моё отношение к маме.

alt: III. Опорные слова и словосочетания

description:
III. Опорные слова и словосочетания.

Красавица, светиться любовью, добрая улыбка,
предпочитать, самый родной и близкий человек.

alt: IV. Образец сочинения. Я люблю маму

description:
IV. Образец сочинения.
Я люблю маму.
     Моя мама — настоящая красавица.
     У мамочки короткие вьющиеся волосы. Она их аккуратно причёсывает. Глаза большие, голубого цвета, с длинными ресницами. Мамин взгляд, словно солнышко, светится любовью и нежностью. Нос у мамы прямой, а рот маленький, губы тонкие. У неё очень добрая улыбка. Над верхней губой есть маленькая родинка, которая придаёт маме некоторую загадочность.
Мама всегда одевается со вкусом. Предпочитает нежные светлые тона. Даже в домашнем халате она особенная — тёплая и ласковая.
      Мама — самый родной и близкий мне человек. Я её очень люблю.

title: Сочинение-описание " Портрет мамы 4 класс"


file_name: Презентация по Анатомии.pptx

alt: Перелом нижней челюсти Выполнила:

description:
Перелом нижней челюсти

Выполнила: Шипаленко Е.Н.

Проверила: Хорина Н.И.

Евпатория
 2022

description:
Причины переломов челюсти

Переломы нижней челюсти возникают в результате воздействия какого-либо травматического фактора, сила действия которого превосходит запас прочности кости. В большинстве случаев это происходит в результате падений, ударов, дорожно-транспортных происшествий, спортивных и профессиональных несчастных случаев.

alt: Симптомы перелома челюсти

description:
Симптомы перелома челюсти

         Боль - при переломе челюсти выраженная и особенно сильная в месте перелома или месте воздействия травматического фактора. Болевое ощущение значительно усиливается при движении челюсти, а также при жевании или во время разговора.
        Кровотечение - возникает как результат повреждения кровеносных сосудов, расположенных в надкостнице, кости и мягких тканях. При закрытых переломах кровотечение также существует, но из-за невозможности выхода во внешнюю среду кровь скапливается в месте повреждения и образует сгустки.
          Отек лица - возникает отек по причине воздействия провоспалительных веществ на кровеносные сосуды, которые расширяются и становятся более проницаемыми для жидкого компонента крови.
         Повреждение кожных покровов - так как перелом нижней челюсти в большинстве случаев развивается после воздействия какого-либо сильного травматического фактора, он обычно сопровождается различными повреждениями лица и головы.
         Изменение рельефа кости нижней челюсти - смещение костных     отломков, которое возникает при переломе, в той или иной степени изменяет рельеф кожи, покрывающей соответствующую область.
         Отраженная боль  - при давлении на подбородок возникает выраженное болевое ощущение в области перелома.

alt: Выделяют следующие виды переломов

description:
Выделяют следующие виды переломов

Патологический перелом
В основе данного вида переломов лежит какая-либо структурно-функциональная патология костной ткани, которая вызвала ее значительное ослабление. Кроме того, патологические переломы могут возникать вследствие развития злокачественных или доброкачественных новообразований в пределах кости.

Травматический перелом
Травматический перелом представляет собой повреждение кости, которое развилось на фоне какого-либо механического воздействия высокой интенсивности.

alt: Переломы нижней челюсти делятся на:

description:
Переломы нижней челюсти делятся на:

Открытый перелом - являются наиболее
часто встречающейся формой травматизма
данной кости. Связано это с тем фактом,
что при возникновении линии разлома в
области тела челюсти, на которой находятся
зубные альвеолы, возникает дефект
слизистой, и костные отломки вступают в
контакт с ротовой полостью.

Закрытый перелом - характеризуется
расположением костных отломков в пределах интактных (неповрежденных) кожных покровов. Закрытые
переломы являются гораздо менее опасными и при
лечении нуждаются только в сопоставлении костных отломков.

alt: Перелом со смещением отломков – возникает в том случае, если фрагменты кости утрачивают свое нормальное взаимоотношение и смещаются под действием каких-либо внутренних ( тяжесть кости,…

description:
Перелом со смещением отломков – возникает в том случае, если фрагменты кости утрачивают свое нормальное взаимоотношение и смещаются под действием каких-либо внутренних (тяжесть кости, тяга мышц) или внешних (направление и сила удара, смещение при движении) факторов.

Перелом без смещения отломков – между костными фрагментами существует патологический дефект (щель или линия перелома), однако отломки соотносятся корректной интенсивности.

Оскольчатый перелом - встречается довольно редко, но для него характерно наличие множества костных отломков, которые в той или иной степени смещены.

alt: Реабилитация после перелома челюсти

description:
Реабилитация после перелома челюсти

I. Шинирование

Существует 3 вида шинирования:
 Одностороннее;
 двустороннее;
 двучелюстное.

II. Физиопроцедуры:

 Электрофорез с кальцием;
 ультрафиолетовое облучение поврежденной области;
 магнитотерапия

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: МКБ-10. S02.6 Перелом нижней челюсти. Перелом нижней челюсти – повреждение кости, сопровождающееся полным или частичным нарушением ее целостности.

tags: Анатомия и физиология человека

title: Презентация по анатомии :"Перелом нижней челюсти."


file_name: Презентация.pptx

alt: Устройство компьютера Костюков

description: Устройство компьютераКостюков.ВАтп 20-1/д

alt: Процессор Процессор : основные понятия

description:
Процессор

Процессор: основные понятия. Процессор, чип (центральное процессорное устройство – Central Processing Unit, CPU) – главная часть любого компьютера, его сердце и мозг. Именно это устройство отвечает за вычисления и обработку информации, выполняет команды пользователя и руководит другими устройствами.

alt: Оперативная память ОЗУ большинства современных компьютеров представляет собой модули динамической памяти , содержащие полупроводниковые интегральные схемы, организованные по принципу устройств с произвольным доступом

description:
Оперативная память

ОЗУ большинства современных компьютеров представляет собой модули динамической памяти, содержащие полупроводниковые интегральные схемы, организованные по принципу устройств с произвольным доступом. Память динамического типа дешевле, чем статического, и её плотность выше, что позволяет на той же площади кремниевого кристалла разместить больше ячеек памяти, но при этом её быстродействие ниже.

alt: Долговременная память

description: Долговременная память

alt: Устройство вывода информации

description: Устройство вывода информации

title: Устройство компьютера. Костюков.В


file_name: Презентация.ppt

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
 учреждение «Детский сад комбинированного вида № 24»
г. Мичуринска Тамбовской области

Краткая презентация образовательной
программы для детей 2-3 лет
по образовательной области
«Физическое развитие»
группы общеразвивающей
направленности №4 «Колобок»
Воспитатель Дубровская И.В.

alt: В основе разработки программы : -

description:
В основе разработки программы:
- Федеральный Закон «Об образовании в РФ» 29 декабря 2012г. №273-ФЗ
- Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы,  Т.С. Комаровой, М.А.Васильевой, разработанная в соответствии с ФГОС.
- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (утверждено  Постановлением Правительства Российской Федерации от 12.09.2008г. №666).
- Постановление от 15 мая 2013г.№ 26 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству содержания и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» («Об утверждении СаНПиН» 2.4.3049-13).
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного  образовательного стандарта дошкольного образования» действует с 01.01.2014г.
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013г. № 1014 «Об утверждении порядка и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам дошкольного образования».
Программа реализуется на языке Российской Федерации – русском.
Программа реализуется в течение 10,5-часового пребывания детей и 5-дневной рабочей неделе.

alt: Включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной , в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация…

description:
Включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей:
двигательной, в том числе связанной с выполнением
      упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
формирование начальных представлений  о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами;
становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

Физическое развитие

description:
ЦЕЛЬ

Задачи

Оздоровительные
Охрана жизни и укрепление здоровья, обеспечение нормального функционирования всех органов и систем организма
 всестороннее физическое совершенствование функций организма
 повышение работоспособности и закаливание

Образовательные
 формирование двигательных умений и навыков
 развитие физических качеств
 овладение ребенком элементарными знаниями о своем организме, роли физических упражнений в его жизни, способах укрепления собственного здоровья

Воспитательные
Формирование интереса и потребности в занятиях физическими упражнениями
 разностороннее гармоничное развитие ребенка (не только физическое, но и умственное, нравственное, эстетическое, трудовое)

Гармоничное физическое развитие
Формирование интереса и ценностного отношения к занятиям
Формирование основ здорового образа жизни

description:
Дидактические
систематичность и последовательность
 развивающее обучение
 доступность
 воспитывающее обучение
 учет индивидуальных и возрастных особенностей
 сознательность и активность ребенка
 наглядность

Специальные
 непрерывность
 последовательность наращивания тренирующих воздействий
 цикличность

Гигиенические
сбалансированность нагрузок
 рациональность чередования деятельности и отдыха
 возрастная адекватность
 оздоровительная направленность всего образовательного процесса
 осуществление личностно-ориентированного обучения и воспитания

Принципы физического развития

description:
Наглядный
наглядно-зрительные приемы (показ физических упражнений, использование наглядных пособий. Имитация, зрительные ориентиры)
 наглядно-слуховые приемы (музыка, песни)
 тактильно-мышечные приемы (непосредственная помощь воспитателя)

Словесный
 объяснения, пояснения, указания
 подача команд, распоряжений, сигналов
 вопросы к детям
 образный сюжетный рассказ, беседа
 словесная инструкция

Практический
повторение упражнений без изменения и с изменениями
 проведение упражнений в игровой форме
 проведение упражнений в соревновательной форме

Методы физического развития

description:
Средства физического развития

Формы физического развития

Двигательная активность, НОД
 эколого-природные факторы (солнце, воздух, вода)
 психогигиенические факторы (гигиена сна, питания, занятий)

НОД по физическому развитию
 утренняя гимнастика
 подвижные игры
 физкультминутки
 профилактическая гимнастика
 гимнастика после сна
 закаливающие процедуры
 физкультурные упражнения на прогулке
 спортивные игры, развлечения, праздники и соревнования
 ритмика, кружки, секции
 НОД по музыке
 самостоятельная двигательно-игровая деятельность детей

alt: ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

description:
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Технология –научное прогнозирование и точное воспроизведение педагогических действий, которые обеспечивают достижение запланированных результатов

Здоровьесберегающие технологии – это технологии, направленные на сохранение здоровья и активное формирование здорового образа жизни и здоровья воспитанников

Медико-профилактические
Организация мониторинга здоровья дошкольников
Организация и контроль питания детей
Физического развития дошкольников
Закаливающие мероприятия
Организация профилактических мероприятий
Организация обеспечения требований СанПинов
Организация здоровьесберегающей среды

Физкультурно-оздоровительные
Развитие физических качеств, двигательной активности
Становление физической культуры детей
Дыхательная гимнастика
Массаж и самомассаж
Профилактика плоскостопия и формирования правильной осанки
Воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье

description:
Учет гигиенических требований

Создание условий для оздоровительных режимов

Бережное отношение к нервной системе ребенка

Учет индивидуальных особенностей и интересов детей

Предоставление ребенку свободы выбора

Создание условий для самореализации

Ориентация на зону ближайшего развития

Медико-профилактические здоровьесберегающие технологии

Физкультурно-оздоровительные
здоровьесберегающие технологии

Психологическая безопасность

Оздоровительная направленность воспитательно-образовательного процесса

Комфортная организация режимных моментов

Оптимальный двигательный режим

Правильное распределение интеллектуальных и физических нагрузок

Доброжелательный стиль общения взрослого с детьми

Целесообразность в применении приемов  и методов

Использование приемов релаксации в режиме дня

description:
Образовательная область
«Физическое развитие»
Содержание образовательной области «Физическое развитие»  включает:
-приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны),
 -формирование начальных представлений о некоторых видах спорта,  овладение подвижными играми с правилами;
-становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
-становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

description:
Перспективный план по взаимодействию с родителями.

Месяцы

Название мероприятия

Сентябрь

Памятка для родителей: Примите наши правила
Консультация: «Малыш с года до двух. Какой он?»
Возрастные особенности детей 2-го года жизни, ознакомление с режимными моментами.
Беседа «Как облегчить адаптацию
Памятка «Для вновь поступивших родителей»
Родительское собрание  «Адаптируемся вместе»»
«Рекомендации для родителей в период адаптации ребенка к детскому саду»

Октябрь

Консультация «Уроки светофора»
Наглядная информация: «Читаем детям – читаем вместе с детьми»
Подготовка выставки книг «Книжка – малышка»
 Фотовыставка «Неваляшки» - это мы!!
Фотовыставка «Все о нас!»
Консультация «Профилактика простудных заболеваний»
«Здоровье всему голова» (профилактика гриппа)

Ноябрь

Родительское собрание на тему: «День за днем говорим и растем»
Анкетирование родителей «Развитие речи детей раннего возраста в семье»
Памятка для родителей «Развиваем речь детей»
Консультация «Мои пальчики расскажут»
 Консультация «Как развивать речь ребенка во время прогулки»
 Информация для родителей «Фольклор для маленьких»
Консультация: «Формирование правильного звукопроизношения»
Оформление газеты, посвященной Дню матери

alt: Проект для родителей раннего возраста

description:
Проект для родителей раннего возраста.

Здоровая семья – здоровый ребёнок!