file_name: К.Ф.Кабиловва.pptx

description:
Тошкент вилояти Ангрен шаҳар
43 –  сон давлат мактабгача таълим ташкилоти

МАВЗУ:
Мактабгача ёшдаги боланинг мусиқий ривожланиш категориялари

description:
Режа:

1.Кириш
2. Иннавацион технологиялари ва уларнинг  мусиқий машғулотларида ўрни
3. Болалар репертуарини танлашда қўйиладиган замонавий талаблар
4. мусиқа таълим - тарбиясининг асосий вазифалари
5. Хулоса

alt: Кириш Мамлакатимизда айни пайтда вужудга келган шарт-шароитлар малака оширишнинг шакли, мазмуни ва уни амалга ошириш механизмларини қайта кўриб чиқишни ва бу жараѐнга тегишли ўзгартиришларни киритишни…

description:
Кириш

Мамлакатимизда айни пайтда вужудга келган шарт-шароитлар малака оширишнинг шакли, мазмуни ва уни амалга ошириш механизмларини қайта кўриб чиқишни ва бу жараѐнга тегишли ўзгартиришларни киритишни тақозо этмоқда. Хусусан, шу кунларда мактабгача таълим тизимини такомиллаштиришга қаратилган чора-тадбирларни амалга ошириш учун тарбиячиларининг малакасини ошириш мазмуни ва шаклларини такомиллаштириш зарурати пайдо бўлди.
Дастур Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2016 йил  29 декабрдаги ―2017-2021 йилларда мактабгача таълим тизимини янада такомиллаштириш чора-тадбирлари тўғрисида‖ги ПҚ-2707-сонли, 2017 йил 30 сентябрдаги ―Мактабгача таълим тизими бошқарувини тубдан такомиллаштириш чора-тадбирлари тўғрисида‖ги ПФ-5198-сонли Фармони, 2017 йил 9 сентябрдаги «Мактабгача таълим тизимини тубдан такомиллаштириш чора-тадбирлари тўғрисида»ги  ПҚ-3261-сонли қарори, шунингдек Мактабгача таълим вазирлигининг 2018 йил 18 июндаги 1-мҳ сонли ―Илк ва мактабгача ѐшдаги болалар ривожланишига қўйиладиган давлат талаблари‖ ҳамда ―Илк қадам‖ мактабгача таълим муассасасининг Давлат ўқув дастурини амалда жорий этиш, шу асосда мактабгача таълим муассасалари тарбиячилари малакасини ошириш жараѐнларининг мазмунини такомиллаштириш ҳамда уларнинг касбий компетентлигини мунтазам ошириб боришни назарда тутади.

description:
Иннавацион   технологиялари  ва уларнинг  мусиқий машғулотларида ўрни

Инновацион технологияларни таълим –тарбия жараёнида қўллашга бўлган қизиқиш, эътибор кундан–кунга кучайиб бормоқда. Бундай бўлишининг сабабларидан бири, шу вақтгача анъанавий таълимда тарбияланувчини фақат тайёр билимларини эгаллашга ўргатилган бўлса, замонавий технологиялар уларни эгаллаётган билимларини ўзлари қидириб топишларига, мустақил ўрганиб, таҳлил қилишларига ва ҳатто тўғри ва аниқ хулосаларни ўзлари келтириб чиқаришларига ўргатади.
Инновация (инглизча инновацион) – янгилик киритиш, янгиликдир. Инновацион технологиялар педагогик жараён ҳамда мусиқа раҳбари ва болалар фаолиятига янгилик, ўзгаришлар киритиш бўлиб, уни амалга оширишда асосан интерактив методлардан тўлиқ фойдаланилади. Интерактив методлар бу – жамоа бўлиб фикрлаш деб юритилади, яъни педагогик таъсир этиш усулларини ўзига хослиги шундаки, улар фақат педагог ва тарбияланувчининг биргаликда фаолият кўрсатиши орқали амалга оширилади.

description:
 Таълим–тарбия тизимини такомиллаштириш бевосита замонавий  педагогик технологияларни амалиётга самарали жорий этиш даражаси билан боғлиқлигини инкор этиб бўлмайди. Педагогик технологияни жорий қилишни инновация жараёни деб қараш мумкин. Бунда “инновация”ни бирор болалар жамоаси фаолиятини такомиллаштириш  учун киритилаётган ва бу инновация субъекти томонидан янгилик деб қабул қилинган ёндашув  тушунилади. Замонавий ахборот технологиянинг болалар жамоасида муваффақиятли жорий қилиниши ва яхши самара бериши бир қатор омилларга боғлиқ.
Мусиқа машғулотларида замонавий ахборот технологияларидан фойдаланишнинг  афзал томонлари жуда кўп. Маълумки, замонавий педагогик технологияларнинг асосий сифат кўрсаткичлари қуйидагиларни ташкил этади:
-билим олиш даражасини кафолатлаш.
-белгиланган 	билим 	олиш 	натижаларига 	эришиш 	самарадорлигини таъминлаш.
-таълимнинг дидактик воситаларидан фойдаланишни оптималлаштириш.
Мусиқа машғулотларида эса қуйидаги вазифалар амалга оширилиши мумкин:
-ўйин орқали болаларнинг мусиқага бўлган қизиқиши ортади;
-боланинг ўз иқтидори, қизиқиши, билими ва ўзлигини намоён этишга имконият бўлади;
-машғулот  давомида болада янги фикр, ғоя ва таклифлар пайдо бўлади.

description:
“Илк қадам” ўқув дастури асосида мактабгача таълим муассасаларида қуйидаги ривожланиш марказлари фаолияти юритилиши назарда тутилади:
Қурилиш ва конструкциялаш маркази
Сюжет-ролли ўйинлар ва драмалаштириш маркази
Тил ва нутқ
Илм-фан ва табиат маркази
Санъат маркази
Мусиқа ва ритмика маркази.

 Мусиқадан ва ритмика маркази бутун кун давомида машғулотларни бирлаштириш учун фойдаланиш мумкин. Куйлаш, ҳарaкатлар, қарсак чалиш, ўйинлар, мусиқа асбоблари чалиш ва ёзилган куй-қўшиқларни тинглаш ҳар қандай дастурни яхшигина тўлдиради. Мусиқавий машғулотлар зеҳнни чархлайди, ритмга, санашга ўргатади ва нутқни ривожлантиради; умумий ва нозик ҳарaкатланишни (моторикани) ривожлантиради ва ижодий қобилиятни намойиш этишга имкон беради.

description:
Болалар репертуарини танлашда қўйиладиган замонавий талаблар

мусиқа репертуарлари болажонларда жонажон Ватанга муҳаббат, меҳнатсеварлик, табиатини эъозлащ, дўстлик, ҳамжиҳатлик, раҳм – шафқат каби хислатлар мусиқавий образлар орқали идрок этилишга қаратилган. Бунда Республика миқёсидаги ижодкор тарбиячиларнинг илғор тажрибалари натижаси, янгича ишлаш методикасига асосланган мусиқий репертуарлари       болаларнинг ёшига мос бўлган (билим ва малакалар даражаси, мусиқага муносабати, қизиқиши, қобиляти, соғлиғи, кайфияти, богчадаги муҳит ва бошқалар)ҳолатларни мусиқий фаолият турларини ҳисобга олган ҳолда беш қисмга бўлинади. ўқув материаллари чоракларга тақсимланган бўлиб, болаларнинг меҳр фаолият турларига муофиқ танланиши дастлабки билим ва кўникмаларни эгаллашда, таълим мақсадларни эгаллашда муҳим аҳамият касб этади.

description:
мусиқа таълим - тарбиясининг асосий вазифалари этиб қуйидагиларни тавсия этиш мумкин:
Биринчидан, тарбияланувчиларни мусиқага бўлган қизиқишларини ошириш борасида ўқув дастурда репертуар танлашда уларнинг ёшига хос жиҳатларини эътибога олиш;
Иккинчидан, тарбияланувчиларни мусиқий асарлар билан таништириш жараёнида уларда мусиқий оҳангга бўлган ҳис-туйғуларни ҳосил қилиш йўли билан Она-Ватан, халқ, миллатга нисбатан меҳр-муҳаббатни тарбиялаш, шу орқали уларнинг мусиқа ҳақидаги тасаввурларини бойитиш;
Учинчидан, болаларни мусиқа тинглаш, қўшиқ куйлаш, мусиқа остида ритмик ҳаракатларни бажариш, болалар чолғу асбобларида жўр бўлиш фаолиятлари ёрдамида ижодий қобилиятларини шакллантириб бориш;
Тўртинчидан, болалар овозини асраб тарбиялаш, қўшиқларни содда, равон, эркин, табиий ва ифодали куйлашга ўргатиш ҳамда унга одатлантириш;
Бешинчидан, тарбияланувчиларни мусиқий асарлардан завқ олишлари, шу асосда уларнинг мусиқий дид ва бадиий фикр юритишларини ривожлантириш;
Олтинчидан, мусиқа машғулотлари жараёнида мусиқий асардаги бадиий образларни ўйин ва рақс ифода этишга ўргатиш;
Еттинчидан, мусиқа машғулотларида болаларни миллий қадриятларимиз билан таништириш, миллий чолғу созлар жўрлигида миллий оҳанг-куй ва мусиқий-ритмик ҳаракатларни бажаришга ўргатиш;
Саккизинчидан, мусиқа машғулотлари мазмунини мактабгача таълим муассасаси, Ватан, шаҳар, маҳалла, табиат, жамият  ҳаёти билан боғлаш, таълим муассасаларида ўтказиладиган тадбирларда ўрганилган куй ва қўшиқлар билан иштирок этиш. Турли эрталиклар, концертлар ташкил этиш каби вазифаларни амалга ошириш талаб этилади.

мусиқа таълим - тарбиясининг асосий вазифалари

description:
Хулоса сифатида айтиш мумкинки, мактабгача таълим муассасалари мусиқа машғулотларида бола ҳаётини, теварак-атрофни мусиқий образлар орқали идрок этиш учун репертуар танлаш лозим бўлади. Олиб бориладиган  мусиқий тарбия ишларини бадиий адабиёт ва тасвирий санъат  билан узвий равишда боғланган ҳолда амалга ошириш, мусиқий тарбиянинг илғор тажриба ва турли методларидан фойдаланиб ўтказиладиган ҳар бир мусиқа машғулотини болаларга бадиий-эстетик завқ уйғотишини, уларнинг ҳистуйғуларини шакллантиришда, ижодий фикрлаш қобияти ва нутқини ўстиришда хизмат қилишни таъминлаш лозим. Бундан ташқари мусиқий ўйинлар ва рақслардан ҳам фойдаланиш  болаларда ритм туйғуси, чаққонлик ва ҳаракатчанликни шакллантириб, қоматнинг тўғри ўсишига ёрдам беради. Бу жараён  болаларнинг ақлий ва жисмоний ривожланишида муҳим аҳамият касб этади. Анашу ишлар мактабгача таълим муассасаларида олиб бориладиган барча мусиқий таълимни ва тарбияни ишлар ёш авлодда олижаноб фазилатларни боғча ёшидан шакллантиришда нафосат тарбиясининг таркибий қисми бўлиб хизмат қилади.

Хулоса

alt: ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН РАҲМАТ

description:
ЭЪТИБОРИНГИЗ УЧУН
РАҲМАТ

title: мактабгача таълимда


file_name: соотношение между сторонами и углами треугольника.pptx

alt: Сумма углов треугольника.

description: Сумма углов треугольника.

alt: Найти величину угла: 530 ? ? 370 600

description:
Найти величину угла:

530

?

?

370

600

description:
1400

?

700

300

?

700

1000

description:
650

?

500

1100

?

500

1200

description: Соотношение между сторонами и углами треугольника.

description:
Может ли треугольник иметь:

два прямых угла
два тупых угла
 один прямой и один тупой угол
Вывод: В любом треугольнике либо все три угла острые, либо два угла острые, а третий тупой или прямой!

description:
Виды треугольников:

Если все три угла треугольника острые, то треугольник называется остроугольным.

А

В

С

description:
Если один из углов треугольника тупой, то треугольник называется тупоугольным.

А

В

С

description:
Если один из углов треугольника прямой, то треугольник называется прямоугольным.

катет

катет

гипотенуза

А

В

С

description:
Теорема о соотношениях между сторонами и углами треугольника.

В треугольнике:
Против большей стороны лежит больший угол
Обратно: Против большего угла лежит большая сторона.

alt: Дано: ∆ АВС, АВ > АС

description:
                                                         Дано: ∆ АВС, АВ > АС
                                                         Доказать:   <С >  <В
                                                         Доказательство:
                                          1).Отложим на стороне АВ  АД = АС.
                                           АД < АВ, Д лежит между А и В=>
                                          <С  > <1.
                                           2).  <2 – внешний угол ∆ ВДС, =>
                                                  <2 > <В
                                                  <1 = <2, т.к. ∆ АДС – равнобедр.
                                            3). <С > <1, < 2 > <В, <1 = <2 =>
                                          <С >  <В .                              чтд.

А

В

С

Д

1

2

description:
Следствия из теоремы:

В прямоугольном треугольнике гипотенуза больше катета.
Если два угла треугольника равны, то треугольник равнобедренный(признак равнобедренного треугольника).

alt: Решение задач: Устно №236, №237

description:
Решение задач:

Устно №236, №237.

А

В

С

alt: Дано: ∆ АВС – равнобедр. Доказать:

description:
№ 238
Дано: ∆ АВС – равнобедр.
Доказать: ВD < АВ = ВС.
Доказательство:
Сравним <1 и <2 в ∆ АВD,
<2 – внешний, => <2 = <1 + <АВD,
<2 > <1 .
Рассмотрим ∆ ВСD:
<ВАD = <ВСD = <1, т.к. ∆ АВС – равнобедр.
По теореме против большего угла лежит большая сторона, следует что ВС > ВD?
=> ВD < АВ = ВС, чтд.

А

В

С

D

1

1

2

alt: № 243 А В С D А1 Е

description:
№ 243

А

В

С

D

А1

Е

alt: Дано: ∆ АВС , АА1 – биссект. <А,СD║АА1

description:
Дано: ∆ АВС ,  АА1 – биссект. <А,СD║АА1.
Доказать: АС = АD
Доказательство:
<CАА1= <АА1В, т.к. АА1 – биссект. <А,
<DСА = <CАА1 ,накрест лежащие углы при СD║АА1и секущей СА
<ЕАD = <АА1В, т.к. вертикальные.
<СDА = <DАЕ, накрест лежащие углы при СD║АА1и секущей DА
По признаку равнобедренного треугольника:
Если два угла в треугольнике равны, то он равнобедренный.
В ∆DСА <D = <C, => АС = АD                     чтд.

alt: Домашнее задание: П.32, № 242, № 244

description:
Домашнее задание:

П.32, № 242, № 244.

description:
Математический диктант

Существует ли треугольник два угла которого равны соответственно 1300 и 700.
Существует ли равнобедренный треугольник два угла которого равны соответственно 300 и 600.
Один из углов равнобедренного треугольника равен 1000. Чему равны остальные?
Угол при основании равнобедренного треугольника равен 300. чему равен угол при вершине?

alt: Чему равен угол М треугольника

description:
Чему равен угол М треугольника МКО, если
      угол К равен 700, угол О равен 300?
В треугольнике АВС угол А равен 500, угол С равен 400. какой это треугольник: остроугольный, прямоугольный, тупоугольный?
В треугольнике АВС угол А в два раза больше угла С, а угол В в три раза больше угла С. Чему равны углы А, В и С ?
В треугольнике АВС угол А на 200 меньше, чем угол В, а угол С на 200 больше, чем угол В. Чему равны углы А, В и С?

description:
Неравенство треугольника.

Теорема: каждая сторона треугольника меньше суммы двух других сторон.

alt: Дано: ∆ АВС

description:
                               Дано: ∆ АВС
                               Доказать: АВ < АС + СВ
                               Доказательство:

Отложим на продолжении АС СD = СВ,
∆ ВСD – равнобедр., <1 = <2
∆ АВD: <АВD > <1, => <АВD > <2.
В треугольнике против большего угла лежит большая сторона, значит АВ <  АD .
АD = АС + СD = АС + СВ => АВ < АС + СВ                            чтд

А

В

С

D

1

2

alt: Следствие: Для любых трех точек

description:
Следствие:

    Для любых трех точек А, В и С, не лежащих на одной прямой, справедливы неравенства:
АВ < АС + СВ,
АС < АВ + ВС,
ВС < ВА + АС.

alt: Решение задач. Существует ли треугольник со сторонами: 1 м, 2 м и 3 м ? 1,2 дм, 1 дм и 2,4 дм?

description:
№ 253

Дано:∆ АВС – равнобедр.
<АВС – тупой, <МВС - внешний .
Р = 25 см.
Найти: АВ, ВС, АС.
Решение: В ∆ по теореме против большего угла лежит большая сторона => АС > АВ, АС > ВС.
Пусть х см– меньшая сторона, тогда большая составит (х+4) см, все стороны (х+х+х+4) см.
х+х+х+4 = 25,3х=21,х=7. АВ=ВС=7, АС=11.

А

В

С

М

alt: Самостоятельная работа. Вариант №1

description:
Самостоятельная работа.

Вариант №1
В треугольнике АВС проведена биссектриса ВD, угол А равен 750, угол С равен 350. докажите, что ∆ВDС – равнобедренный, сравните отрезки АD и DC.
Вариант №2
В треугольнике СDЕ проведена биссектриса ЕF, угол C равен 900, угол D равен 300. докажите, что ∆DEF – равнобедренный, сравните отрезки CF и DF.

alt: Домашнее задание: П. 33, № 250

description:
Домашнее задание:

П. 33, № 250.

intro: методическая разработка включает в себя презентацию по геометрии 7 класса на тему"Соотношение между сторонами у углами треугольника", позволяет изучить новый материал по данной теме и закрепить его при решении задач. также содержится небольшой тест для проверки усвоения изученного материала.

математика

group: Дисциплины

title: презентация к уроку геометрии 7 класса "Соотношение между сторонами у углами треугольника"


file_name: Блокада глазами ребенка.ppt

alt: МАОУ «Щелковская гимназия №6»

description:
МАОУ «Щелковская гимназия №6»
 ГОЩ

 Тема:
 Блокада глазами ребенка

Автор:
учитель английского языка
Кшивецкая Дарья Сергеевна

2020г
Щелково

alt: Антонина Федоровна Митрофанова

description: Антонина Федоровна Митрофанова

description: Из автобиографии пионера 7 класса 237 школы Юрия Булатова: «… был набор на окопы. Я поехал добровольно. Под Петергофом рыли противотанковые рвы. Рыть приходилось тяжело, солнце пекло, за водой надо было ходить далеко. Спать приходилось кое-где. Я спал две ночи в бане, а остальные в сене под открытым небом»

alt: Регина Романовна Зиновьева

description: Регина Романовна Зиновьева

alt: Такая обезьянка была у Регины

description: Такая обезьянка была у Регины

description: Дети эвакуированные из Ленинграда в 1943 году.

alt: Письмо Регины ее маме

description: Письмо Регины ее маме

alt: Ирина Константиновна Потравнова

description: Ирина Константиновна Потравнова

alt: Школьники блокадного города за сборкой пулеметов на заводе, 1942г

description: В Ленинграде 15 тысяч мальчиков и девочек получили медаль «За оборону Ленинграда».

intro: Данное мероприятие формирует у молодежи чувство патриотизма, как одну из важнейших духовно-нравственных и социальных ценностей. Учащиеся научатся сопереживать, у них будет возможность выразить свои чувства и эмоции через письмо детям блокады. Для усиления впечатления они прослушают отрывок «Ленинградской симфонии Д.Шостаковича». В ходе этого занятия учащиеся делятся историей своей семьи, знакомятся с фактами из жизни детей в блокадном Ленинграде, анализируют свои знания по теме блокады Ленинграда.

title: Беседа -классный час "Блокада глазами ребенка"


file_name: your_game_6_form День СвятогоВалентина.ppt

alt: Your Game St. Valentine's Day

description:
Your Game

St. Valentine's Day

alt: Quiz 10 15 20 Puzzle

description:
Quiz

10

15

20

Puzzle

description:
Quiz 10

1. What colour is associated with St.Valentine’s Day?
orange
purple
red

description:
Quiz 10

2. Which are the most common flowers given on St.Valentine’s Day?
roses
sunflowers
snowdrops

description:
3. What date is St.Valentine’s Day?
15th of February
14th of February
8th of March

             назад

Quiz 10

alt: Quiz 15 1. How do you spell 14th ? forteenth fourtienth fourteenth

description:
Quiz 15

2. Which Roman God is one of the symbols of St.Valentine’s Day?
Eros
Cupid
Apollo

description:
Quiz 15

3. What greeting is often said on this day?
Happy love life!
Good Luck!
Happy Valentine’s Day!

             Назад

description:
Quiz 20

Where did St. Valentine live?
in Greece
in Rome
in Great Britain

            назад

alt: Puzzle 10 1. A special card sent on

description:
Puzzle 10

1. A special card sent on St.Valentine’s Day

V

A

L

E

N

T

I

N

E

description:
Puzzle 10

2. A jar or container that you use for putting flowers. It is often filled with roses on St.Valentine’s Day

V

A

S

E

description:
Puzzle 10

3. A very strong feeling of liking someone

L

O

V

E

description:
Puzzle 10

4. Valentine’s Day is celebrated during this month

F

E

B

R

U

A

R

Y

description:
Puzzle 10

5. This colour is the symbol of love

R

E

D

назад

description:
Puzzle 15

1. Roses, tulips and other flowers with colourful blossoms. Very pretty when arranged in a bouquet!

P

R

E

S

E

N

T

description:
Puzzle 15

2. A sweet brown treat that is made from cocoa powder, milk and sugar- very tasty

C

H

O

C

O

L

A

T

E

description:
Puzzle 15

3. A man who is about to be married or just married

B

R

O

M

назад

description:
Puzzle 15

4. A woman who is about to be married or just married

B

R

I

D

E

назад

description:
Puzzle 20

1. An organ in your body that pumps blood. If you put you hand over this organ you can feel it beating

H

E

A

R

T

description:
Puzzle 20

2. A person whom someone loves.

S

W

E

T

H

E

A

R

T

назад

alt: Let’s have fun!

description: Let’s have fun!

alt: THE END

description: THE   END

alt: Данное внеклассное мероприятие «

description:
Данное внеклассное мероприятие
« День святого Валентина» разработано
учителем английского языка  Москаль С.А. для учащихся 6-8 классов 11.02.2022г. МБОУ ВМР « Погореловская основная школа» Вологодский район.

intro: Игра для обучающихся 6-8 классов

title: Внеклассное мероприятие " День святого Валентина "


file_name: Проектная деятельность, как современная образовательная технология (2).pptx

description:
«Проектная деятельность, как современная образовательная технология в начальной школе»

Подготовили:
учителя начальных классов МБОУ «Кадетская школа имени генерал-майора милиции В. А. Архипова»
Дмитриева М.Г.
Кузина Л.П.

description:
Проект

   « это совокупность определенных действий, документов, предварительных текстов, замысел для создания реального объекта, предмета, создание разного рода теоретического продукта. Это всегда творческая деятельность. В основе метода проектов лежит развитие познавательных творческих навыков учащихся; умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления» (Е.С. Полат).

alt: Метод учебного проекта - это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный…

description:
Метод учебного проекта -

   это одна из личностно ориентированных технологий, способ организации самостоятельной деятельности учащихся, направленный на решение задачи учебного проекта, интегрирующий в себе проблемный подход, групповые методы, рефлексивные, презентативные, исследовательские, поисковые и прочие методики. (Н.Ю. Пахомова

alt: учебный проект с точки зрения учащегося – это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить…

description:
учебный проект с точки зрения учащегося –

   это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат; это деятельность, направленная на решение интересной проблемы, сформулированной самими учащимися в виде цели и задачи, когда результат этой деятельности – найденный способ решения проблемы – носит практический характер, имеет важное прикладное значение и, что весьма важно, интересен и значим для самих открывателей.

description:
Учебный проект с точки зрения учителя –

    это дидактическое средство, позволяющее обучать проектированию, т.е.целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении ее в определенной ситуации

alt: Цель проектной деятельности : создание условий для формирования и развития исследовательских умений учащихся, вовлечение их в активную проектно- исследовательскую деятельность

description:
Цель проектной деятельности:

    создание условий для формирования и развития исследовательских умений учащихся, вовлечение их в активную проектно-
   исследовательскую
   деятельность.

alt: Задачами проектной деятельности : 1) развитие критического мышления (аналитическое; ассоциативное; логическое; системное); 2) развитие творческого мышления (пространственное воображение; самостоятельный перенос знаний; комбинаторные умения; прогностические умения);…

description:
Задачами проектной деятельности:

1) развитие критического мышления (аналитическое; ассоциативное; логическое; системное);
2) развитие творческого мышления (пространственное воображение; самостоятельный перенос знаний; комбинаторные умения; прогностические умения);
3) развитие умения работать с информацией (отбирать нужную; анализировать; систематизировать и обобщать; выявлять проблемы; выдвигать обоснованные гипотезы, их решения; ставить эксперименты; статистически обрабатывать данные);
4) развитие умения работать в коллективе.

alt: Преимущества проектной деятельности: самостоятельное приобретение знаний; получение опыта познавательной и учебной деятельности; создание условий для творческой инициативы учащихся и педагога, их дружеского сотрудничества; развитие коммуникативных…

description:
Преимущества проектной деятельности:

самостоятельное приобретение знаний;
получение опыта познавательной и учебной деятельности;
создание условий для творческой инициативы учащихся и педагога, их дружеского сотрудничества;
развитие коммуникативных умений и навыков;
создание положительной мотивации ребенка к учебе;
разнообразные методы оценивания и контроля знаний и умений, используемые в ходе выполнения работы над проектами, обеспечивают высокое качество работы учащихся.

alt: Проект- это совокупность «шести

description: Проект- это совокупность «шести П»:

alt: Содержание проектной деятельности: 1

description:
Содержание проектной деятельности:

1. Руководителем проекта является учитель, координирующий проект.
2. Темы проектов могут предлагаться как учителем, так и учениками.
3. Проект может быть индивидуальным или групповым.

alt: виды проектов

description: виды проектов

title: Проектная деятельность как современная образовательная технология


file_name: Мастер-класс росписи виктории.pptx

alt: Мастер-класс росписи клубники кустовой

description:
Мастер-класс росписи  клубники кустовой

Автор: Шамсутдинов Р. Ф.,
учитель изобразительного  искусства

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя школа № 75 имени В.Ф.Маргелова, г. Ульяновск

description: Клубникой садовой (лесной) у нас принято называть многолетнее травянистое растение рода земляника, семейства розовые. Хотя в некоторых источниках научно-популярной литературы точно так же называют и вид земляники садовой (ананасной), принадлежащей к этому же роду и семейству. Клубника обладает богатым витаминно-минеральным комплексом и считается одним из самых лучших источников витамина С. Кроме того, в ней содержится набор биологически активных веществ, которые, по мнению учёных, вносят большой вклад в систему защиты организма и снижают риск развития воспалений различной природы.

description: Клубника – богатейший источник таких питательных веществ как витамины А, В, С, Е и минералы (калий, фосфор, кальций, магний, кальций, железо, йод, марганец). Помимо этого, ягода содержит целый набор непитательных биологически активных составляющих (фенольные соединения), которые вместе оказывают синергетическое действие на организм, укрепляя здоровье и предотвращая развитие различных заболеваний.

description: На первом этапе определяем положение  альбомного листа, размерами будущего куста клубники с цветами и ягодами.

description: На втором этапе определяемся с красками необходимыми для работы. Раскрашивать начинаем с листьев, светлым оттенком.

description:
По завершении работы над листочками,
приступаем к раскрашиванию ягод
 светло-красным оттенком.

description:
3 этап:
После высыхания первого красочного слоя, усиливаем оттенки зеленого цвета листьев клубники.

description:
4 этап:
Продолжаем работу над листьями,
по завершении окрашиваем
 центр цветков клубники.

description:
   5  этап:

Усиливаем цвет листочков и ягод клубники.

description:
этап:

Выделяем кончиком кисточки особенности листьев клубники.

description:
этап:

Усиливаем цвет ягод
 клубники,
светло-голубым
оттенком выделяем
 лепестки цветов.

description:
этап:

Выделяем особенности окраски ягод, цветков и листьев клубники.

description:
9  этап:

Уточняем форму, окраску листьев , ягод и цветков клубники.

description:
10  этап:

Завершающий этап уточнения формы, окраски листочков, цветков, ягод клубники и общего оформления работы.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

description:
https://pro-dachu.com/wp-content/uploads/b/f/9/bf9cf558bc355bd7522e3eadc3e95f54.jpg

https://edaplus.info/produce/strawberry.html

https://clipart-best.com/img/strawberry/strawberry-clip-art-13.png

В презентации использованы фотографии автора.

https://auho.ru/sites/default/files/raskraska_klybnica_9.jpg

https://i2.wp.com/o-krohe.ru/images/article/orig/2018/01/guash-osobennosti-vybora-i-preimushchestva-29.jpg

intro: Данный мастер класс может быть использован учителями изобразительного искусства и педагогами дополнительного образования при организации и проведении уроков и внеурочных занятий.В представленном материале содержится информация о клубнике кустовом, описание,поэтапная работа акварелью над изображением клубники кустовой.

title: Мастер-класс росписи клубники кустовой


file_name: СПП с несколькими придаточными.pptx

alt: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ

description:
УРОК
РУССКОГО ЯЗЫКА
В 9 КЛАССЕ

description:
1.Лёд уже тронулся, так что переправиться на другой берег было невозможно.

2. Чем выше человек по умственному и нравственному развитию, тем он свободнее.

3. Несмотря на то что доктора лечили его, пускали кровь и давали пить лекарства, он всё-таки выздоровел.

4. Ох, лето красное! Любил бы я тебя, когда б не зной, не пыль, да комары, да мухи.

5. Цветы, оттого что их только что полили, издавали влажный, раздражающий запах.

ОПРЕДЕЛИТЬ ВИДЫ ПРИДАТОЧНЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ.

description:
6. Лес рубили так, чтобы вековые дубы и ели своими вершинами падали к югу.

7. Чтобы не выдать себя неосторожным стуком весла, рыбак осторожно поднял его.

8. Я не мог не признаться в душе, что поведение моё в Симбирском трактире было глупо, и чувствовал себя виноватым перед Савельичем.

9. Где тонко, там и рвётся.

10. Есть люди, без которых трудно представить себе существование общества и литературы.

11. Сердце моё заныло, когда очутились мы в давно знакомой комнате.

alt: ПОНЯТИЕ О СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

alt: Учебник. Страница 92

description:
Учебник.
Страница 92

description:
Виктор попросился в забойщики, потому что он слышал, что это самая почётная профессия на шахте.

[          ], (потому что….), (что….).

СПП с ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНЫМ ПОДЧИНЕНИЕМ:первое придаточное относится к главному предложению (придаточное первой степени),
второе – к этому придаточному (придаточное второй степени) и т.д.

description:
Искусство видеть и слышать состоит в том, чтобы суметь поймать, как вы в действительности видите и слышите.

Главное предложение

чтобы

как

[      ], (чтобы … ), (как … ).

description:
Соподчинение - подчинение двух или нескольких придаточных одному и тому же главному предложению.

Главное предложение

Однородное соподчинение

Неоднородное соподчинение

description:
Слышно было, как в саду шагал дворник       как скрипела его тачка. (А.Чехов)
Весной иволга появляется поздно, когда рощи уже одеты листвой      все лесные певчие птицы давно прилетели.(Пришвин).

Между двумя однородными придаточными, соединенными союзом И, ИЛИ, ЛИБО, запятая не ставится.

ОДНОРОДНОЕ СОПОДЧИНЕНИЕ

И

И

description:
И грустно мне, что зыбким полукругом лежат во тьме пустынные дворы, что поздний час, что гаснут друг за другом торжественные звездные миры. (К.Ваншенкин.)

[      ], (что … ), (что … ), (что…) .

description:
НЕОДНОРОДНОЕ СОПОДЧИНЕНИЕ (параллельное)

Чтобы скрыть свое волнение, она низко нагнулась к столу и сделала вид, что читает газету.

(чтобы … ), [      ], (что…) .

description:
Чтобы правильно выполнить подобное задание, необходимо:
Найти сложное предложение.
Выделить в нем главное предложение и задать вопросы к придаточным.
Если к двум и более придаточным предложениям задаешь один и тот же вопрос от главного, то это однородное подчинение.
Если это разные вопросы от главного, то параллельное.
Если вопросы задаются от каждого предыдущего к последующему — последовательное.

АЛГОРИТМ
ОПРЕДЕЛЕНИЯ
ВИДА ПОДЧИНИТЕЛЬНОЙ СВЯЗИ В  СПП

description:
ОПРЕДЕЛИТЕ ТИП ПОДЧИНЕНИЯ

Я хорошо помню, как мы шли по тропинке, как ярко светило солнце, как я нашёл грибное место.    (Однородное подчинение)

Было уже совсем темно, когда мы добрались до лагеря, чтобы там переночевать.  (Последовательное подчинение)

Когда мне захотелось пить, я нагнулся к ручью, в водах которого увидел резвящихся рыбёшек.  (Параллельное подчинение)

Макар знал, что лютый мороз не шутит с людьми, которые уходят в тайгу без рукавиц и без шапки.
(Последовательное подчинение)

Когда Ваня рассказывал свою историю, я внимательно слушал, хотя был очень расстроен.  (Параллельное подчинение)

alt: Укажите вид подчинения в следующем

description:
Укажите вид подчинения в следующем СПП

Когда живешь счастливо, не задумываешься о том, что где-то рядом с тобой есть глубоко несчастные люди и  что только тогда счастье бывает полным, когда ты щедро оделяешь им окружающих.

когда?

о чём?

когда?

description:
СХЕМА ПРЕДЛОЖЕНИЯ

(Когда…), [   ], (что…), (что…), (когда…).

когда?

о чём?

когда?

параллельное
подчинение
(неоднородное)

однородное
подчинение

последовательное
подчинение

СПП с различными видами подчинения:

description:
 Определите тип подчинения в сложноподчиненном предложении. Нужна ли запятая перед союзом И?

Когда шуршат в овраге лопухиИ никнет гроздь рябины желто-красной,Слагаю я веселые стихиО жизни тленной, тленной и прекрасной (А. Ахматова).

1. Неоднородное соподчинение придаточных; запятая нужна.2. Однородное соподчинение придаточных; запятая не нужна

 2

description:
Определить вид связи придаточного с главным, укажите соответствия:
А) последовательное подчинение
Б) однородное подчинение
В) параллельное (неоднородное) подчинение

1.Коль жить да любить, все печали растают, как тают весною снега.(А. Прокофьев)
2. Кто говорит, что на войне не страшно, тот ничего не знает о войне. (Ю. Друнина)
3.Я хочу, чтобы слышала ты, как тоскует мой голос живой. (А. Сурков)
4.Туманам плыть и плыть, пока росой не упадут, чтоб землю напоить. (А Чуркин)
5.Слышу, как дубы ведут беседу, как лесной ручей бежит в овраг. (С. Маршак)
6. Шквал встряхивал дощатый дом, как встряхивают за плечи человека, чтобы заставить его опомниться.
7. Покуда есть моя страна на свете, уверен я, что человеческий род свою судьбу устроит на планете. (А. Сурков)

description:
1-в;
2-а;
3-а;
4-а;
5-б;
6-а;
7-в.

КЛЮЧ

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Параграф 23, стр

description:
ДОМАШНЕЕ
ЗАДАНИЕ

Параграф 23, стр. 92-93.
Стр.  95 – самостоятельное изучение теоретического материала.
3. Выполнить тестовое задание из файла.

intro:
Презентация предназначена для изучения темы "ПОНЯТИЕ
О
СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ С ДВУМЯ ИЛИ НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ
И
ПУНКТУАЦИЯ В НИХ" по учебнику Л.М. Рыбченковой.
Презентация начинается с повторения пройденных тем; затем представлен:
1. теоретический материал для изучения темы урока.
2. тестовы задания для закрепления материала.


file_name: Гигиена - основа здоровья.pptx

alt: Гигиена – основа здоровья

description: Гигиена – основа здоровья

alt: Гигиена – область медицины, изучающая влияние условий жизни, труда на здоровье человека и разрабатывающая меры профилактики различных заболеваний, обеспечения оптимальных условий существования, сохранения здоровья и…

description:
Гигиена – область медицины, изучающая влияние условий жизни, труда на здоровье человека и разрабатывающая меры профилактики различных заболеваний, обеспечения оптимальных условий существования, сохранения здоровья и продления жизни.
Личная гигиена - это совокупность норм и правил, соблюдение которых способствует сохранению и укреплению здоровья человека.

description: Основой личной гигиены является поддержание чистоты всего тела. Установлено, что в течение недели сальные железы взрослого человека выделяют от 100 до 300 г кожного сала, а потовые железы - от 3 до 7 л пота. И сало, и пот создают благоприятные условия для размножения болезнетворных организмов, не говоря уже о крайне неприятном запахе. В период полового созревания деятельность сальных и потовых желез усиливается.

description: Руки человека загрязняются легче всего, так как все время соприкасаются с окружающими предметами. Поэтому их необходимо мыть, вернувшись домой, перед едой и перед приготовлением пищи. Привычка мыть руки после посещения туалета предотвращает распространение инфекционных кишечных заболеваний, а также самозаражение глистами. Кстати, грызть ногти - очень опасная привычка (и некрасивая к тому же).

description:
Гигиена тела

Душ желательно принимать ежедневно, особенно в жаркое время года или после физических нагрузок, когда потоотделение усиливается. Белье при этом необходимо сменить. Мытье с применением мочалки и мыла рекомендуется не реже раза в неделю.Ноги моют ежедневно с мылом и насухо вытирают. Опрелости, потертости, мозоли необходимо лечить, так как они могут спровоцировать грибковые заболевания. Носки, чулки и колготки меняются ежедневно.

description:
Гигиена волос

Волосы желательно мыть в мягкой воде. Частота мытья определяется индивидуально, но следует помнить, что частое мытье шампунями усиливает работу сальных желез.
Хорошо ополаскивать водой с уксусом, отваром ромашки или крапивы.
Очень полезен массаж головы. Можно делать его перед каждым мытьём.
Не ленитесь расчёсывать волосы утром и вечером.

alt: Гигиена зубов (каковы функции зубов?)

description:
Гигиена зубов (каковы функции зубов?)

Зубы чистят ежедневно утром и вечером перед сном, после еды рот лучше прополоскать, это гораздо полезнее жвачки. При чистке зубов удаляют налет с языка (сильный налет является свидетельством заболеваний желудочно-кишечного тракта). Неприятный запах изо рта может быть вызван кариесом, заболеваниями горла, желудка или печени.

alt: Избегайте жирной, вязкой и образующей кислоту пищи; она может изменять среду в ротовой полости и воздействовать на состав слюны таким образом, что происходит разрушение зубов…

description:
Избегайте жирной, вязкой и образующей кислоту пищи; она может изменять среду в ротовой полости и воздействовать на состав слюны таким образом, что происходит разрушение зубов и эрозии эмали.
Регулярно чистите межзубные промежутки специальной нитью или зубочисткой.
Для профилактики заболеваний рекомендуется не менее 2-х раз в год обращаться к стоматологу.

description: Интимный туалет следует также совершать ежедневно, меняя нижнее белье.Для поддержания здоровья немаловажную роль играет также ежедневное опорожнение кишечника и регулярное мочеиспускание. Переполнение прямой кишки и мочевого пузыря отрицательно сказывается на работе этих органов, а у девочек может привести к неправильному положению матки, что в будущем может привести к появлению болей во время месячных.

alt: Гигиена одежды (каковы функции одежды?)

description:
Гигиена одежды(каковы функции одежды?)

Одежда должна соответствовать климатическим условиям среды обитания человека, характеру его работы, иметь покрой не затрудняющий кровообращение и дыхание, легко очищаться от пыли и грязи.
Головные уборы должны быть лёгкими и не тесными. Для холодного времени – из натурального меха, для летнего – из лёгких, светлых материалов.

description:
Обувь предпочтительнее иметь из натуральной кожи: она не боится влаги, хорошо удерживает тепло и обеспечивает хорошую вентиляцию стопы.
Обувь не должна стеснять ногу, препятствовать естественному движению стопы, должна соответствовать сезону.

title: Презентация "Гигиена - основа здоровья"


file_name: Управление файлами.ppt

alt: Управление файлами Просмотр, создание и удаление, перемещение, копирование, поиск файлов и каталогов

description:
Просмотр содержимого каталога

Используется команда ls.
ls <имя каталога или директории>
Вид файла можно определить по цвету
Голубой - каталоги
Красный - сжатые архивы
Белый - текстовые файлы
Розовый - изображения
Голубой - ссылки
Желтый - устройства
Зеленый - исполняемые файлы
Мигающий красный - неисправные ссылки

description:
Создание каталогов

Это делается с помощью команды mkdir (англ. make directory – создать директорию)
mcdir <имя каталога или директории>
#richard:~> mkdir archive
#richard:~> ls -ld archive
drwxrwxrwx  2 richard richard           4096 Jan 13 14:09 archive/

description:
Перемещение файлов

Выполняется командой mv (англ.move – перемещать).
mv <имя новой директории/имя файла>
С помощью этой же команды можно переименовать файл:
mv <старое имя файла> <новое имя файла>

description:
Копирование файлов

Осуществляется с помощью команды cp (англ. copy – копировать).
cp <имя файла или каталога>
Есть полезная опция рекурсивного копирования (копирования всех файлов и подкаталогов), используйте опцию -R команды ср.

description:
Удаление файлов

Используйте команду rm для удаления отдельных файлов, rmdir для удаления пустых каталогов. (Используйте ls -a для проверки пуст каталог или нет). Команда rm также имеет опции для удаления непустых каталогов со всеми их подкаталогами, но об этих опасных опциях читайте, пожалуй, info-страницы.

alt: Удаление файлов В Linux, как и в

description:
Удаление файлов

В Linux, как и в UNIX, нет мусорных ящиков для shell. Так однажды удаленный, файл действительно исчезает, и, как правило, уже нет возможности вернуть его обратно. Чтобы защитить начинающих пользователей от этой напасти, интерактивное поведение команд rm, cp и mv может быть запущено с помощью опции -i. В этом случае система не будет сразу действовать после запроса. Вместо этого, появится запрос на подтверждение, что потребует дополнительного нажатия клавиши Enter для причинения вреда.
mary:~> rm -ri archive/
rm: descend into directory `archive'? y<br>rm: descend into directory `archive/reports'? y
rm: remove directory `archive/reports'? y<br>rm: descend into directory `archive/backup'? y
rm: remove `archive/backup/sysbup200112.tar'? y<br>rm: remove directory `archive/backup'? y
rm: remove directory `archive'? Y

alt: Шаблоны имен файлов Командные оболочки

description:
Шаблоны имен файлов

Командные оболочки Linux (shell, bash и др.), а также различные языки программирования позволяют выделять (искать) из множества имен файлов и каталогов определенные группы посредством использования так называемых шаблонов имен файлов.
Шаблоны имен файлов (и каталогов) задаются с помощью специальных символов. Чаще используются два: * (звездочка) и ? (знак вопроса), а также [ ].
В одном шаблоне можно использовать разные специальные символы.

alt: Шаблоны имен файлов Символ Назначение

description:
Шаблоны имен файлов

Символ

Назначение

Примеры

*

Обозначает любое количество символов, в том числе их отсутствие

*.html

my*.odt

*2010*

?

Обозначает наличие ровно одного символа

otchet.???

des?.pdf

rel???.???

[ ]

Любой символ из перечня или диапазона между [ ]

[m-pM-P]*.???

description:
Задание

Просмотрите страницы man и info для приведенных команд.
Откройте домашнюю папку, просмотрите ее содержимое.
Создайте папку proba в домашней папке.
Переместите эту папку в /home
Удалите proba. Проверьте содержание /home

title: Управление файлами.ppt


alt: Ключ к шифру: кодирование информации

description:
Ключ к шифру: кодирование
 информации

description:
АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ ПРОЕКТА:
Актуальность проблемы шифрования данных связана с нарастанием  объема информации и необходимостью ее защиты.
Предмет исследования:
Процесс шифрования данных.
Цель работы:
Познакомиться с основными понятиями криптографии и некоторыми шифрами прошедших веков и узнать, каким образом происходит шифрование с помощью этих шифров.
Изучить возможные способы и методы шифрования информации.
 Задачи:
 1. Рассмотреть различные способы шифрования текстов.
 2. Познакомить одноклассников  с тайными шифрами.
 3. Показать практическую значимость криптографии.
 4. Исследовать степень осведомленности одноклассников о необходимости своей информационной безопасности

description:
Шифрование – вид кодирования, при котором содержание информации скрывается от посторонних (правила кодирования неизвестны).

Криптография  – это наука о способах кодирования информации с целью ее защиты.

alt: ВИДЫ ШИФРОВ

description: ВИДЫ ШИФРОВ

alt: Пляшущие человечки» Артур Конан

description:
«Пляшущие человечки» Артур Конан Дойль

Тайнопись (полная замена алфавита)

alt: Луи Брайль - азбука для незрячих

description: Луи Брайль  - азбука для незрячих

description:
Шифр древней Спарты:

На стрежень наматывалась лента из пергамента, на ленту наносился текст.
После разматывания буквы находятся в хаотичном порядке.
Прочитать текст можно, намотав ленту на стержень такого же диаметра.

description:
12  16  5  10  18  16  3  1  15  10  6

Вместо буквы – ее порядковый номер в алфавите

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

А

Б

В

Г

Д

Е

Ё

Ж

З

И

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

Й

К

Л

М

Н

О

П

Р

С

Т

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

У

Ф

Х

Ц

Ч

Ш

Щ

Ъ

Ы

Ь

31

32

33

Э

Ю

Я

 Русский алфавит и номера букв

12  16  5  10  18  16  3  1  15  10  6

alt: Шифровальная таблица Петра I

description: Шифровальная таблица Петра I

description:
Шифр Цезаря

Буква исходного текста заменяется третьей после неё буквой в алфавите.

Например вместо буквы А получаем букву Г, вместо В – Е.

УЛП

-

РИМ

alt: Шифр сложной замены - шифр Гронсфельда

description:
Шифр сложной замены - шифр Гронсфельда

       Модификация шифра Цезаря числовым ключом.

Для этого под буквами исходного сообщения записывают цифры числового ключа. Если ключ короче сообщения, то его запись циклически повторяют.
Зашифрованный текст  получают примерно, как в шифре Цезаря, но отсчитывают по алфавиту не третью букву (как это делается в шифре Цезаря), а выбирают ту букву, которая смещена по алфавиту на соответствующую цифру ключа.

description:
Пример

Необходимо зашифровать сообщение по методу Цезаря.
Исходное сообщение: «Восточный экспресс»
Ключ: 2718

Сообщение

В

О

С

Т

О

Ч

Н

Ы

Й

Э

К

С

П

Р

Е

С

Ключ

2

7

1

8

2

7

1

8

2

7

1

8

2

7

1

8

2

Шифртекст

Д

Х

т

Ь

Р

Ю

О

Г

Л

Д

Л

Щ

С

Ч

Ж

Щ

У

description:
Порядок шифрования

Чтобы зашифровать первую букву сообщения В, используя первую цифру ключа 2, нужно отсчитать вторую по порядку букву от В в алфавите

получается первая буква шифртекста Д.

В

Г

Д

1

2

alt: Из одной цепочки символов получает новую цепочку по следующему алгоритму: вычисляется длина исходной цепочки символов; если она чётна , то в середину цепочки добавляется символ

description:
Из одной цепочки символов получает новую цепочку по следующему алгоритму:
 вычисляется длина исходной цепочки    символов;
 если она чётна, то в середину цепочки    добавляется символ А,
 а если нечётна, то в начало цепочки    добавляется символ Б.
 в полученной цепочке символов каждая буква   заменяется буквой, следующей за ней в русском   алфавите (А – на Б, Б – на В и т. д., а Я – на А).

alt: Например, если исходной была цепочка

description:
Например, если исходной была цепочка ВРМ, то результатом работы алгоритма будет цепочка ВГСН, а если исходной была цепочка ПД, то результатом работы алгоритма будет цепочка РБЕ.
Дана цепочка символов ПУСК. Какая цепочка символов получится, если к данной цепочке применить данный алгоритм дважды?
Русский алфавит:
АБВГДЕЁЖЗИЙКЛМНОПРСТУФХЦЧШЩЪЫЬЭЮЯ

ПУСК

ПУАСК

РФБТЛ

БРФБТЛ

ВСХВУМ

description:
Когда сквозная паутина
Разносит нити ясных дней
И под окном у селянина
Далёкий благовест слышней,

Мы не грустим, пугаясь снова
Дыханья близкого зимы,
А голос лета прожитого
Яснее понимаем мы.

1\1     2\4     3\1     7\2     7\1

Что именно зашифровано в этом стихотворении Афанасия Фета?

Ключ к шифру:

title: Презентация в проекту "Шифрование информации"


file_name: связь температуры и давления.pptx

alt: Андерс Цельсий Даниель Габриель

description:
Андерс Цельсий

Даниель Габриель
Фаренгейт

Рене Антуан Реомюр

description:
Задача 1:

Найти зависимость между  температурой газа и средней кинетической энергией молекул.

Задача 2:
Найти зависимость между давлением газа и его температурой.

alt: Абсолютная температура Температура - мера средней кинетической энергии

description:
Ключевые понятия:
Абсолютный нуль температур
Абсолютная шкала температур
Связь абсолютной шкалы и шкалы Цельсия
Зависимость давления газа от его концентрации и температуры
Постоянная Больцмана
Связь средней кинетической энергии и температуры

Проблема: Баллоны электрических ламп заполняют азотом при пониженном давлении и температуре. Почему заполнение производят именно при таких условиях?
Может быть изменение условия опасно для жизни?

alt: Θ =

description: Θ =

description:
Температура – степень нагретости тела, измеряемая в градусах.
Величину Θ = PV/N можно тоже считать температурой  и измерять  в энергетических единицах – джоулях.

Будем считать величину Θ (Дж)  ~  Т (град)
Θ = k T
Θ = PV/N                        PV/N  = k Т

По этой формуле вводится температурная шкала (в градусах) не зависящая от вещества, используемого для измерения температуры.

alt: Абсолютная шкал температур (шкала

description: Абсолютная шкал температур (шкала Кельвина)

alt: Абсолютный нуль температуры - предельная температура, при которой давление идеального газа обращается в нуль при фиксированном объеме или при которой объем стремится к нулю при…

description:
Абсолютный нуль температуры -
предельная температура, при которой давление идеального газа обращается в нуль при фиксированном объеме или при которой объем стремится к нулю при неизменном давлении.

description:
Задание первой  группе:
Существует ли связь между энергетическими единицами измерения температуры и градусами?
Задание второй группе:
Определить коэффициент k, физический смысл.
Задание третьей группе:
Найти связь абсолютной шкалы и шкалы Цельсия.

description:
Первая группа:
  Θ=kT

Вторая группа:
 k=1,38*10 – 23  Дж/К
Постоянная Больцмана связывает температуру  Θ  в энергетических единицах с температурой Т в Кельвинах.

Третья группа:
0 К= -2730  С ,    1 К=1 0  С
Т=t+273

description:
Зависимость давления газа от его концентрации

PV/N  = k Т                   P = n k T
N/V = n

Закон Авогадро:
   в равных объемах газов при одинаковых температурах и давлениях содержится одинаковое число молекул

description:
Ключевые понятия:
Абсолютный нуль температур
Абсолютная шкала температур
Связь абсолютной шкалы и шкалы Цельсия
Зависимость давления газа от его концентрации и температуры
Постоянная Больцмана
Связь средней кинетической энергии и температуры
Закон Авогадро
Средняя скорость теплового движения молекул

Проблема: Баллоны электрических ламп заполняют азотом при пониженном давлении и температуре. Почему заполнение производят именно при таких условиях?
Может быть изменение условия опасно для жизни?

Решение: во время работы лампа разогревается и давление газа внутри нее повышается, что может привести к взрыву, если начальное давление будет равно атмосферному.

title: связь температуры и давления


file_name: Города России Екатеринбург.ppt

description:
МКОУ Базарносызганская СШ №1

ПРОЕКТ
на тему:
«ГОРОДА РОССИИ. ЕКАТЕРИНБУРГ»

Выполнила: Карпова В.Е.,
ученица 2 а класса
Руководитель: Синюгина Т.А.,
учитель начальных классов

                                         р.п. Базарный Сызган, 2018

description:
ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

		познакомить с историей возникновения города 			Екатеринбурга и его достопримечательностями

description:
ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

- Узнать историю создания города, происхождения названия,
- Узнать о расположении города,
- Познакомиться с достопримечательностями города.

description:
ПЛАН ПРОЕКТА:

Краткая информация о городе
Символика Екатеринбурга
История возникновения
Достопримечательности

alt: КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ГОРОДЕ

description:
1. КРАТКАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ГОРОДЕ

		Екатеринбург - важнейший город Урала, который находится на границе Европы и Азии, в срединной части Уральского хребта.

		Город расположен на восточном склоне Уральских гор, на реки Исеть (в бассейне реки Обь).

		До 1 991 года носил название Свердловск, затем                      	городу вернули его историческое название- Екатеринбург.

alt: 1. СИМВОЛИКА флаг ГЕРБ

description:
1. СИМВОЛИКА

флаг

ГЕРБ

alt: О ГЕРБЕ ЕКАТЕРИНБУРГА Щит герба

description:
О ГЕРБЕ ЕКАТЕРИНБУРГА

Щит герба Екатеринбурга разделён на две половины-
  изумрудно-зелёную и золотую.

Разделение на два цвета указывает на границу между Европой и Азией.

Верхняя (зелёная) часть щита  напоминает крепость, которой Екатеринбург являлся в первые годы существования города. На ней изображены рудокопная шахта в виде колодезного сруба с воротом о двух рукоятях и плавильная печь с красным огнём. Эти элементы символизируют горнодобывающую и металлургическую отрасли промышленности Урала.

Волнообразный синий пояс символизирует реку Исеть.

Медведь символизирует европейскую часть России, а Соболь символизирует Азию.

Они изображены с высунутыми языками и оскаленными зубами, потому что охраняют город.

Золотая лента в нижней части герба является признаком «столичности» Екатеринбурга — одного из крупнейших административных центров России.

description:
3. ИСТОРИЯ ВОЗНИКНОВЕНИЯ

	Екатеринбург основан как завод-крепость
 на р. Исети в 1723 году.

	 Пётр Великий распорядился поставить
 на границе между Европой и Азией
железоделательный завод. Так на Урале
 развернулась стройка великих масштабов.

	Решение императора о строительстве
завода было в большей мере сформировано
 Василием Никитичем Татищевым.                                                         Фото завода в 18 веке.
	Поэтому основателем города является историк,
           географ и экономист Василий Никитич Татищев.
	Название город получил в честь жены российского царя -                                                                              	Екатерины I.
	После того как через Екатеринбург прошел Большой Сибирский тракт, началось его бурное развитие как транзитного узла между Европой и Азией.

alt: ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ Храм на крови

description:
4. ДОСТОПРИМЕЧАТЕЛЬНОСТИ

	                                           Храм на крови
                                                                                Русская православная церковь
                                                         конца XX века и музей, построенные
                                                         на месте расстрела семьи
                                                         Романовых.

                                                              Музей истории Екатеринбурга
										Расположен в нескольких                   								старинных зданиях в историческом 								центре города на улице Карла
								 Либкнехта. Раньше здесь                        								находилась гостиница, доходный 									дом, коммуналка.

alt: ИСТОРИЧЕСКИЙ СКВЕР

description:
              ИСТОРИЧЕСКИЙ СКВЕР

                                  				   Расположен на месте бывшего                     				                                                Екатеринбургского завода, основанного в 1723 году
		и давшего начало городу.

							Большая часть бывших заводских 	построек 									 была снесена в ходе реконструкции в 1964—1973 гг., 						       несколько зданий  оставили — в них в настоящее                                       					время располагаются различные музеи.

                                                  На его территории находится множество                                 						      достопримечательностей, таких как Городская плотина, Водонапорная башня, Музей природы Урала, Музей архитектуры и промышленной техники Урала

                                                 Водонапорная башня
								Бывшая водонапорная башня в Ленинском 									районе    Екатеринбурга, расположенного   									 на территории Исторического сквера,										 архитектурный памятник федерального								 	значения. В настоящее время 	в башне										расположен музей изделия из металла.

alt: Дом Севастьянова

description:
              Дом Севастьянова

                                  				   Дворец, который расположен на берегу 									Городского пруда. Ещё его называют Домом 								профсоюзов. Его построил богач Николай Иванович 							Севастьянов. Это самое большое, роскошное и 				красивое здание в городе.

С домом Севастьянова связано несколько городских легенд.
По одной из них, Николай Иванович Севастьянов планировал украсить крышу золотом, о чём неоднократно подавал прошения даже на высочайшее имя. Но так как золотом 	покрывают только купола храмов, это прошение утверждено не было. А в 	наказание просителя приговорили ходить каждое утро до ближайшей церкви в 			чугунных калошах.

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 	Считаю, что цель проекта достигнута. В процессе своей работы я  узнала много интересного о 	Екатеринбурге, а именно: о его возникновении, символике, расположении, достопримечательностях.

	В городе очень много интересного и мне хотелось бы больше узнать об этом красивом городе, погулять по его улицам  и посетить 	различные достопримечательности.

	Для своего проекта я использовала фото и информацию из интернета, а также опиралась на рассказы своих родителей.

	Свою работу над проектом считаю успешной.

	Хотелось сказать большое спасибо своим родителям за помощь, оказанную в работе над проектом.

title: Проект «ГОРОДА РОССИИ. ЕКАТЕРИНБУРГ»


file_name: игра неправильные глаголы.ppt

alt: Помоги бабочке собрать нектар Кликай на правильных ответах

alt: go went was gave were

description:
go

went

was

gave

were

alt: can came cut cost could

description:
can

came

cut

cost

could

alt: drew did drove drank do

description:
drew

did

drove

drank

do

alt: go gave got grew get

description:
go

gave

got

grew

get

alt: say sent shut saw see

description:
say

sent

shut

saw

see

alt: told thought taught take took

description:
told

thought

taught

take

took

alt: had hit heard has have

description:
had

hit

heard

has

have

alt: live leave let learnt left

description:
live

leave

let

learnt

left

alt: wore won woke write wrote

description:
wore

won

woke

write

wrote

alt: sat sang say said saw

description:
sat

sang

say

said

saw

alt: make met made stood meet

description:
make

met

made

stood

meet

alt: kept cold came knew know

description:
kept

cold

came

knew

know

title: Irregular verbs


file_name: Урок математики с критериальным оцениванием. Решение задач с помощью уравнений.pptx

alt: Урок математики 5 класс

description: Урок математики5  класс

alt: Критерий обозначения Базовый Средний

description:
Критерий

обозначения

Базовый

Средний

Высокий

1

К1 соответствие высказывания теме: высказывание полностью соответствует теме, раскрывает её.

Б – Я могу понять вопрос, но мой ответ ему не соответствует

С – Я могу понять вопрос, и мой ответ частично соответствует ему

В – Я могу понять вопрос (задание), и мой ответ полностью ему соответствует.

2

К2 полный ответ: отражение всех аспектов, указанных в вопросе (задании).

Б – Я могу понять вопрос, но мои решения короткие, односложны

С – Я могу понять вопрос и ответить  почти на все

В – Я могу понять вопрос и ответить на все

3

К3 грамотность речи: высказывание построено согласно правилам устной речи.

Б – Я могу частично объяснить своими словами

С – Я могу объяснить определение своими словами

В – Я знаю точное определение понятия

4

К4 использование предметной терминологии: осознанное использование терминов и понятий в устном ответе в рамках предмета.

Б – Я не знаю термины или я их не использую

С – Я знаю термины, но не использую их в ответе или я использую термины, но иногда путаю их значения

В – Я знаю термины и правильно использую их в речи

alt: Какое слово лишнее? Километр

description:
Какое слово лишнее?

        Километр
         Метр
         Сантиметр
         Длина
         Миллиметр
         Дециметр

Тонна
Центнер
Масса
Грамм
Пуд

description:
Уравнение

 х + 15 = 40                 m – 10 = 32             8 – у = 2
 70 : k = 7                     25х = 100                а : 20 = 3

 Работа в парах:    «учитель» – «ученик»
Выбрать уравнение из своего столбика и решить
       его с полным комментированием и оформление;
           2) Оценить ответ одноклассника по критериям.

        Задача ученика: грамотно и правильно ответить;
                    Задача учителя: объективно оценить.

description:
Маршрут «Заповедное кольцо» имеет протяженность х км, маршрут «Слияние двух рек» - у км

Расшифруйте выражение:
            х + у;
            х – 3;
            у + 2;
            х – у.

Расшифруйте равенства:
            х + у = 37;
            х – у = 13

Длина маршрута «Заповедное кольцо» на 13 км больше длины маршрута «Слияние двух рек». Найдите длину каждого маршрута, если общая протяженность составляет 37 км.

alt: Решение задач с помощью уравнения

description:
Решение задач с помощью уравнения

Длина маршрута «Заповедное кольцо» на 13 км больше длины маршрута «Слияние двух рек». Найдите длину каждого маршрута, если общая протяженность составляет 37 км.

Царица – Сосна настоящее чудо природы, одно из древнейших деревьев России. Ее рождение совпадает с началом правления династии Романовых. В парке до 2020 года сохранилось две такие сосны. Одно дерево было на 10 лет младше другого, а вместе им
           690 лет. Какой возраст у этих сосен.

description: 1 га хвойного леса отфильтровывает за год несколько тонн пыли, а такой же по площади лиственный лес – в 2 раза больше. И хвойный и лиственный лес за год отфильтровывает 105 тонн пыли. Сколько пыли отфильтровывает за год лиственный и хвойный лес? Какие деревья лучше сажать в городе?

description:
Домашнее задание

Решить уравнения 1 и 2 задачи.
Учебник №  162   стр.  41
Критерии: 1) записать краткую запись;
                       2) ввести обозначение переменной х;
                       3) ввести дополнительные обозначения;
                       4) составить и решить уравнения;
                      5) при необходимости выполнить дополнительные
                           действия;
                              6) ответить на вопрос задачи и записать ответ.

intro: Презентация к уроку по теме Решение задач на составление уравнения с использованием критериального оценивания

tags: решение задач с помощью уравнений

title: Презентация к уроку по теме Решение задач с помощью уравнений с критериальным оцениванием


file_name: Презентация по теме Операционные системы.pptx

alt: Операционные системы

description:
Операционные
системы

alt: Алиакберова А.А. МКОУ "Осыпнобугорская

description:
Алиакберова А.А.

МКОУ "Осыпнобугорская СОШ"

Схема, иллюстрирующая место операционной системы в многоуровневой структуре компьютера

description:
комплекс программ, обеспечивающий управление аппаратными средствами компьютера, организующий работу с файлами и выполнение прикладных программ, осуществляющий ввод и вывод данных.

Операционная система - это

В большинстве вычислительных систем операционная система является основной, наиболее важной (а иногда и единственной) частью системного программного обеспечения.

alt: Классификация операционных систем

description: Классификация операционных систем

alt: Поэтапная загрузка операционной системы

description:
Поэтапная загрузка операционной системы

Файлы операционной системы хранятся во внешней, долговременной памяти. Однако программы могут выполняться, только если они находятся в оперативной памяти, поэтому файлы операционной системы необходимо загрузить в оперативную память.

Диск на котором находятся файлы операционной системы и с которого производится ее загрузка, называется системным.

После включения компьютера производится загрузка операционной системы с системного диска в оперативную память

alt: Процесс загрузки операционной системы

description: Процесс загрузки операционной системы

description:
Основные компоненты операционной системы

переводит команды с языка программ на язык машинных кодов

программы, управляющие устройствами

оболочка, с помощью которой пользователь «общается» с компьютером.

alt: Ядро операционной системы Ядро — центральная часть операционной системы , обеспечивающая приложениям координированный доступ к ресурсам компьютера, таким как процессорное время, память, внешнее аппаратное обеспечение,…

description:
Ядро операционной системы

 Ядро — центральная часть операционной системы , обеспечивающая приложениям координированный доступ к ресурсам компьютера, таким как процессорное время, память, внешнее аппаратное обеспечение, внешнее устройство ввода и вывода информации.

description:
В общем случае, для использования любого устройства (как внешнего, так и внутреннего) необходим драйвер.

Д Р А Й В Е Р

 - это компьютерная программа, с помощью которой  операционная система получает доступ к аппаратному обеспечению некоторого устройства.

description:
Интерфе́йс

Совокупность средств и методов, при помощи которых пользователь взаимодействует с различными программами и устройствами.

 Виджет   =    Элементы интерфейса

alt: Можно выделить следующие виды

description:
Можно выделить следующие виды
Графического интерфейса пользователя

alt: ОС с интерфейсом командной строки

description:
ОС с интерфейсом командной строки

Первые операционные системы (CP/M, MS-DOS, Unix) вели диалог с пользователем на экране текстового дисплея

Пользователь последовательно набрал две команды вывода каталога дисков, причем первую компьютер выполнил нормально, и на экране появился требуемый список файлов, а вторую "отказался" делать, поскольку оператор ошибочно указал имя несуществующего диска.

alt: Эволюция ОС компании Microsoft 1983

description:
Эволюция ОС компании Microsoft

                                   1983 	Windows 1.0
		1985 	Windows 1.0
		1987 	Windows 2.0
		1990 	Windows 3.0
		1992 	Windows 3.1
		1993 	Windows NT 3.1
		1994 	Windows NT 3.5
		1995 	Windows 95
		1996 	Windows NT 4.0
		1998 	Windows 98
		2000 	Windows 2000
			Windows Millennium Edition
		2001 	Windows XP
		2003 	Windows Server 2003
		2007 	Windows Vista


file_name: Работа с одаренными.ppt

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6.
Работа с одаренными учащимися
Составила: учитель  высшей  категории
Крывуша Галина Самигуловна

Работа с одаренными учащимися.

description:
«Одаренность – генетически обусловленный компонент способностей, развивающийся в соответствующей деятельности или деградирующий при ее отсутствии».                                                         К. К. Платонов

Одаренный   ребенок   -
это  ребенок,   который   выделяется   яркими, очевидными,  иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние
посылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Основные парадигмы развития одаренности:
1. Все дети одарены от природы.
2. На развитие одаренности наибольшее влияние оказывает педагогический фактор.

alt: ПРОГРАММА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ

description: ПРОГРАММА РАБОТЫ С ОДАРЕННЫМИ И МОТИВИРОВАННЫМИ УЧАЩИМИСЯ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

description:
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ

Создать систему работы
по развитию интеллектуального потенциала, творческих способностей и личностных качеств одарённых детей.

ЗАДАЧИ

Разработать методику выявления одарённых детей.
Повысить педагогическую культуру родителей в вопросах воспитания одарённого ребёнка.
Создать условия для самореализации одарённых детей.
Разработать индивидуальные программы развития одарённых детей.
Создать максимально благоприятные условия для интеллектуального, морального и физического развития детей.
Разработать и внедрять прогрессивные технологии в работе с одарёнными детьми.

alt: Учитель должен быть увлечен своим делом; способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности; профессионально грамотным; интеллектуальным, нравственным и эрудированным; проводником передовых педагогических технологий; психологом, воспитателем…

description:
Учитель должен быть

увлечен своим делом;
способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;
профессионально грамотным;
интеллектуальным, нравственным и эрудированным;
проводником передовых педагогических технологий;
психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;
знатоком во всех областях человеческой жизни.

alt: Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности; принцип возрастания роли внеурочной деятельности; принцип индивидуализации и дифференциации…

description:
Принципы педагогической деятельности в работе с одаренными детьми

принцип максимального разнообразия предоставленных возможностей для развития личности;
принцип возрастания роли внеурочной деятельности;
принцип индивидуализации и дифференциации обучения;
принцип создания условий для совместной работы учащихся при минимальном участии учителя;
принцип свободы выбора учащимся дополнительных образовательных услуг, помощи, наставничества.

description:
Формы работы с одаренными учащимися

творческие мастерские;
индивидуально-групповые занятия;
факультативы;
кружки по интересам;
занятия исследовательской деятельностью;
НОУ «ПОИСК» ;
интеллектуальный марафон;
научно-практические конференции;
участие в олимпиадах

description:
Основные формы внеурочной образовательной деятельности

Форма

Задачи

Факультатив

Учет индивидуальных возможностей учащихся.
Повышение степени самостоятельности учащихся.
Расширение познавательных возможностей учащихся.
Формирование навыков исследовательской, творческой и проектной деятельности.

Ученическая конференция

Развитие умений и навыков самостоятельного приобретения знаний на основе работы с научно-популярной, учебной и справочной литературой.
Обобщение и систематизация знаний по учебным предметам.
Формирование информационной культуры учащихся.

Предметная неделя (декада)

Представление широкого спектра форм внеурочной деятельности.
Повышение мотивации учеников к изучению образовательной области.
Развитие творческих способностей учащихся

Научное общество учащихся

Привлечение учащихся к исследовательской, творческой и проектной деятельности.
Формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения исследований.

Кружки, студии, объединения

Развитие творческих способностей учащихся.
Содействие в профессиональной ориентации.
Самореализация учащихся во внеклассной работе.

description:
Программа предусматривает работу по трем направлениям

Виды работ

Когда?

Зачем?

Что?

Как?

Работа на уроке

При определении уровня предшествующей подготовки и на основании результатов диагностики.

Для развития творческих способностей, для  формирования мотивации к обучению.

Выход за рамки программ. Поощрение инициативы учащихся, их самостоятельности.

Пересмотр содержания в соответствии
 с потребностями учащихся. Включение
нестандартных дифференцированных заданий.

Внеурочная деятельность

На индивидуальных занятиях, на занятиях научного общества «Поиск».

Для создания интереса к учебе, для создания ситуации успеха, для получения более широкого спектра знаний в ряде образовательных областей.

Внеклассная индивидуализация с преобладанием заданий на повышенном уровне сложности.

НОУ «Поиск», олимпиады,
 интеллектуальные марафоны, конкурсы.

Работа с родителями

Через индивидуальные беседы, круглый стол, родительские собрания.

Для создания единого образовательного пространства. Для определения интересов ребенка, его склонностей и возможностей. Проведение микроисследований по теме.

Совместные занятия, открытые уроки, совместная исследовательская деятельность.

Совместное выполнение творческих заданий, участие в совместном заседании научного общества, тесты и мини анкеты, проигрывание ситуаций на родительских собраниях.

alt: Достижения учащихся: 2010-2011

description:
Достижения учащихся:

2010-2011 Школьный Концерт  «День матери»  2 место
2010-2011 Школьный
Конкурсе  «Две звезды» Лауреаты
2011-2012 Школьный  Концерт   «День женщин» 2 место
2011-2012 Федеральный 2 Всероссийская   дистанционная олимпиада по окружающему миру 3 Тур 1 место-2 ч. 2 место–1 ч. 3 место-6 ч.
2012-2013 Школьный Праздник  «День двора» Участие
2012-2013 Школьная  Конференция «Осенина» 2 место
2012-2013 Школьная Декада наук «Весёлая лаборатория профессора Плюмба». Опыты по физике и химии.  Участие
2012-2013 Школьный Смотр строя и песни»1 место
2012-2013 Школьный Смотр патриотической песни Лауреаты
2012-2013 Школьный Фотоконкурс «Человек глазами природы» 1место
2012-2013 Школьная Конференция «Удивительный мир профессий»1 место
2011-2012 Муниципальный Городской фестиваль «Цвети, наш город-сад». Выращивание цветов-герани. Участие
2012-20113 Муниципальный Участие в фестивале «Цвети, наш город сад» в номинации «Эко подиум» Участие
2012-2013 Муниципальный VI городская экологическая конференция «Люби и знай свой край» Участие
2012-2013 Муниципальный Городской конкурс «Картофельный разгуляй»
1 место (костюм)

alt: Достижения учащихся: 2013-2014

description:
Достижения учащихся:

2013-2014 Муниципальный Городской конкурс «Осенины»2 место (костюм)
2012-2013 Федеральный3 Всероссийская дистанционная олимпиада по окружающему миру 1 Тур 1 место -5 ч. 2 место-2 ч. 3 место-5 ч. 1 участник
2012-2013 Федеральный 4 Всероссийская дистанционная олимпиада по математике
1 место-13ч.
2012-2013 ФедеральныйВсероссийская дистанционная олимпиада «Чудесный мир литературы» 2 место-4 ч.
2012-2013 Федеральный Всероссийский математический конкурс «Волшебный сундучок»  (сайт    физико-математическая школа) Участие
2012-2013 Международный детский творческий фестиваль «Южный полюс»Участники
2012-2013 Международный фестиваль детского и юношеского творчества «Звёзды нового века» Участники
2012-2013 Международная детская олимпиада .
Декоративно-прикладное искусство. kidolimpУчастники
2012-2013 Международная детская олимпиада  kidolimp.  Поэтическое искусство
Участники
2012-2013 Международная детская олимпиада kidolimp. Художественная фотография.
Участники

alt: Достижения учащихся: 2012-2013

description:
Достижения учащихся:

2012-2013 Международная детская олимпиада kidolimp.   Изобразительное искусство
Участники
2012-2013 II Международный конкурс  «Заморочки русского языка» (сайт «Снейл»
Лауреат – 1  Участники-14
2012-2013  Международный конкурс «Новогодняя открытка»
2 лауреата, 13 участников
2013-2014  Международный Участие в международном проекте videouroki.net «Дистанционная олимпиада по русскому языку 4 класс»
2место-6человек 3место-8человек  участник-1
2013-2014 Международный конкурс-игра по русскому языку «Ёж»

alt: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6» г

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение«Средняя общеобразовательная школа № 6»г. Комсомольска-на-АмуреХабаровского края

Исследовательская работа
                 «Здоровье»

ТЕМА: «Компьютер:вред  или польза?»
Исполнители: Грачев Кирилл (3 «А» класс),
Грачева Ю.К.
Руководитель : Крывуша Г.С.

alt: КАЖДОДНЕВНЫЙ ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС

description:
КАЖДОДНЕВНЫЙ ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС УЧЕНИКА ДОЛЖЕН БЫТЬ ЗАФИКСИРОВАН

КАЖДОДНЕВНЫЙ ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС УЧЕНИКА ДОЛЖЕН БЫТЬ ЗАФИКСИРОВАН

title: Работа с одаренными учащимися. Отчет.


file_name: Рыбы Сибири.ppt

alt: Рыбы Якутии

description: Рыбы Якутии

alt: Гольян речной Вид Гольян речной

description:
Гольян речной

Вид Гольян речной
Род Гольяны
Семейство Карповые

description:
Обыкновенный налим

Вид Обыкновенный налим
Род Налимы
Семейство Тресковые

alt: Хариус сибирский Вид хариус сибирский

description:
Хариус сибирский

Вид хариус сибирский
Род Хариусы
Семейство Лососевые

description:
Таймень обыкновенный

Вид Таймень обыкновенный
Род Таймени
Семейство Лососевые

alt: Сибирский осетр Вид Сибирский осетр

description:
Сибирский осетр

Вид Сибирский осетр
Род Осетры
Семейство Осетровые

intro: Презентацию можно использовать при подготовке ВПР в 4 классе и для общего развития.

title: Презентация "Рыбы Сибири"


file_name: Великой Победе - 75.pptx

alt: ВЕЛИКОЙ ПОБЕДЕ - 75 Проект информационно-практико-ориентированный

description:
75 лет назад отгремели залпы Великой Отечественной войны 1941 – 1945 гг.
Справедливая, освободительная война советского народа против нацистской
Германии  за свободу и независимость нашей Родины была важнейшей
 частью Второй мировой войны.
Мы не хотели войны, стремились её избежать, но она ворвалась в каждый дом,
 унесла миллионы жизней. Враг был силён и беспощаден.
Бедствия и разрушения, которые обрушились на нашу страну, неисчислимы.
На защиту Отечества встали миллионы. На фронте и в тылу, в партизанских отрядах
и в подполье день за днём советские люди ковали Победу.

description:
Война. Страшное слово.
Война не обошла ни один дом, не пощадила судьбу ни одной семьи, отпечаталась тяжким бременем в сознании каждого человека.
Самыми героическими персонажами тех событий были простые люди,  которым судьба уготовила нелёгкую участь стать защитниками своей Родины и погибнуть.

description:
Основной задачей патриотического  воспитания молодого поколения является развитие национального и патриотического самосознания нового поколения граждан великой страны.

Цель проекта:
Развивать в обучающихся чувство уважения и
благодарности за великие подвиги ,
совершенные народами
нашей страны.

Задачи:
Установление  патриотического самосознания обучающихся.

description:
Начиная с детства в человеке формируется целостная личность
 с собственными принципами и взглядами на мир.
То, чему мы  учим наших детей сегодня,
составит картину нашего будущего.

Приходит поколение людей, которое станет
последним  поколением, успевшим увидеть
Ветеранов Великой Отечественной войны.

Пройдут годы, и всё больше людей станет
забывать своих героев, станет забывать  подвиг
 советского народа в годы войны.

От того, что будут помнить и ценить дети,
зависит то, какой будет наша страна завтра.

Поэтому, выбор темы проекта
 «Великой Победе – 75» неслучаен.

description:
Этапы реализации.

Поиск информации и способы её представления.
Оформление стенда «2020 – год Памяти и Славы».
Оформление уголка «75»
Оформление книжных выставок в библиотеке «75 Великой Победе».
Офрмление стенда «Победа» с элементами арт-объекта.
Создание проекта по оформлению окон
        фасадной стены школы.
Реализация проекта по оформлению окон     фасадной стены школы.
Изучение истории создания памятников Победы в разных городах и странах.

description:
6.

Оформление окон  школы. Это то, что видно не только тем,
кто входит в здание школы, а всем проходящим и проезжающим
мимо.
Окна украшены вытынанками, орнаментами, фигурами,
вырезанными из бумаги.
Окна первого этажа школы заняли метрового роста солдаты Победы.
Это воины всех родов войск, участвовавших в Великой
Отечественной войне. Здесь же, в верхней части окон, названия
Всех городов-героев с медалями «Золотая звезда».
На окнах второго этажа школы тоже солдаты – это погибшие
в боях воины. Они такие, какими их увидел дагестанский поэт
Расул Гамзатов и описал изначально на аварском языке. А перевод
Русского поэта Наума Гребнева переложили на музыку и исполнили
Евреи Ян Френкель и Марк Бернес.
… с обеих сторон к центральному окну устремились два журавлиных
Клина. Встречаются, смыкаются они в середине, в сердце, где
Размещён вечный огонь, символ 75-летия Победы и даты 1941 – 2020.
На соседних окнах письма-треугольники и яблоневые веточки.
По обеим сторонам от вечного огня символы мирной жизни: береза,
 солдат вернулся с фронта.
… от двух крайних окон школы расположились Памятники Победы,
запечатленные в камне, и слова «Помним. Гордимся, Чтим».

alt: Монумент воину освободителю в

description:
Монумент воину
освободителю в Берлине

8.

Г. Волгоград Родина - мать

alt: Тыл фронту Магнитогорск Г. Уфа

description:
Тыл фронту
Магнитогорск

Г. Уфа. Памятник Победы

alt: Г. Пенза. Памятник Победы

description: Г. Пенза. Памятник Победы

alt: Памятник Победы. Воронеж

description: Памятник Победы. Воронеж

alt: Памятник Победы. Курган Монумент

description:
Памятник Победы. Курган

Монумент Победы. Минск

alt: Мемориал героическим защитникам

description:
Мемориал героическим
защитникам Ленинграда

alt: Реализация проекта продолжается …

description: Реализация проекта продолжается …

title: "Великой Победе - 75" Проект по патриотическому воспитанию школьников


alt: Альтернативные источники ПИТАНИЯ

description: Альтернативные источники ПИТАНИЯ

description:
почему я выбрал эту тему?

Проблема электроэнергии актуальна в наше время как никогда.
Все вокруг нас работает от электроэнергии
Современный человек мало осведомлен о том, как получить электроэнергию в случае ограниченности ресурсов.
Целью работы ставлю осведомление окружающий о возможных способах добычи электроэнергии.

alt: Какие источники энергии бывают?

description:
Какие источники энергии бывают?

Наукой выделяют два основных вида энергии:
-Возобновляемые (энергия ветра, солнца, воды и температуры)
-Невозобновляемые (

alt: Ветряные станции (Ветроэнергетика)

description: Ветряные станции (Ветроэнергетика)

description:
Ветроэнергетика

Ветроэнергетика является бурно развивающейся отраслью, так в конце 2010 года общая установленная мощность всех ветрогенераторов составила 196,6 гигаватт. В 2014 году количество электрической энергии, произведённой всеми ветрогенераторами мира, составило 706 тераватт-часов (3% всей произведённой человечеством электрической энергии).
Имеет ряд плюсов: низкий уровень шума, практически не загрязняет атмосферу, затраты на содержание ниже чем на содержание ТЭЦ.

description:
Где их обычно устанавливают?

Лучшее место установки - вершина холма или посреди поля. Это обеспечивает большую продуваемость ветром, а соответственно и больший КПД.
По нахождению в нашей области таких электростанций официальных данных не имеется. Но по некоторым данным , в Хвалынском районе имеется несколько таких станций.

alt: Солнечные панели

description: Солнечные панели

description:
Что представляют собой Солнечные электростанции?

Солнечные электростанции – это инженерное сооружение, преобразующее солнечную радиацию в электрическую энергию. Способы преобразования солнечной радиации различны и зависят от конструкции электростанции.
Преимущественно такие станции редко используются для промышленного обеспечения энергией.

description:
Где обычно устанавливают Солнечные панели?

Чаще всего солнечные панели устанавливают в следующих местах:
-Поля, на которых имеется доступ прямых солнечных лучей на поверхность панелей.
-Крыши и стены домов.
-Балконы и фасады.
-Отдельно стоящие опоры.

В саратовской области уже работают Пугачевская, Орловгайская и Новоузенская СЭС мощностью 15 МВт каждая. Также, в начале 2021 года  планируется запустить Дергачевсую СЭС.

description:
Результаты исследований

Проведя опрос среди учеников школы, я выявил, что более 80% не знают о том, как можно добывать электроэнергию в бытовых условиях. Из них: 40% желают узнать об этом. 40% никогда раньше не интересовались этой темой. 20% эта тема неинтересна вовсе.
Это весьма удручающий показатель. Поэтому , сейчас я вам расскажу о том, какими способами возможно добыть электроэнергию.
20% имеют абстрактные знания по этой теме. Предоставим данные в виде круговой диаграммы:

alt: Чем регулируется электроэнергетика в

description:
Чем регулируется электроэнергетика в РФ?

В нашей стране вопрос электроэнергетики регулирует ФЗ №307, ФЗ №35, ФЗ №522.
Нарушение пунктов этих Федеральных Законов влечет к уголовно-административной ответственности.
Основным нарушением является нарушение регламента установки электрогенераторов.

alt: Как можно добыть электроэнергию?

description:
Как можно добыть электроэнергию?

Существует великое множество способов добыть электроэнергию в бытовых условиях, от простых методов, до сложных механизмов.
В своем выступлении я поставил цель рассказать о самых примитивных способах, а также раскрыть их плюсы и минусы.

description:
вывод

Электроэнергию можно добыть практически из всего, что на окружает. Но нужно помнить, что энергия просто так ни откуда не берется и никуда не исчезает. Так гласит первый закон термодинамики. И часть вырабатываемой энергии уйдет в тепло, т.к КПД устройств , вырабатывающих ее не достигают 100%, порой этот показатель не поднимается выше 50%.
Потому, человечество еще не нашло идеальных источников электроэнергии, и, как мне кажется, в ближайшее десятилетие не существенно приблизится к решению этого вопроса.

alt: Используемые материалы https://yandex

description:
Используемые материалы

https://yandex.ru/imags/
https://ru.wikipedia.org/wiki/Термодинамика
https://ru.wikipedia.org/wiki/Ветроэнергетика
Список Федеральных Законов РФ

intro: Альтернативные источники питания

title: Индивидуальный проект по теме:"Альтернативные источники питания"


file_name: двигайся к цели.pptx

title: "Двигайся к своей цели"


file_name: беседа о выборе.ppt

alt: Всегда ли в жизни есть выбор

description: Всегда ли в жизни есть выбор

description: Истинный показатель цивилизации                                                                              не уровень богатства и образования, не величина городов, не обилие урожаев,                                                                                а облик человека, воспитанного страной.                                                                                Р. Эмерсон

alt: Два мира есть у человека -

description:
Два  мира  есть  у  человека  -
Один,  который  нас  творил.
Другой,  который  мы  от  века
Творим  по  мере  наших  сил.
                               Н.Заболоцкий.

description:
Притча:

Создавая  род человеческий, боги позаботились о нем с щедростью поистине божественной: дали  разум, речь, огонь, способности к мастерству и искусству. Каждый был наделен каким-либо талантом. Появились строители, кузнецы, лекари и т. д. Человек стал добывать пищу, делать  красивые вещи, строить жилища. Но научить людей жить в обществе боги не сумели. И когда люди собирались вместе для какого-нибудь большого дела - строить дорогу, канал, между ними вспыхивали ожесточенные споры, а нередко дело кончалось всеобщим развалом. Слишком эгоистичны, слишком нетерпимы и жестоки были люди, все решали только грубой силой... И над родом человеческим нависла угроза самоистребления.
Тогда отец богов Зевс, чувствуя свою особую ответственность, повелел ввести в жизнь людей стыд и правду.
Восхищены были боги  мудростью отца. Только один вопрос они задали ему: как распределить стыд и правду среди людей? Ведь таланты боги даруют избирательно: одному пошлют способности строителя, другому – музыканта, третьему – лекаря и т. д.
А как поступить со стыдом и правдой?
Зевс ответил, что стыд и правду должны иметь все люди. Иначе не будет на Земле ни городов, ни  государств, ни самих людей . . .

alt: Мораль - совокупность одобренных общественным мнением норм, определяющих отношения людей в социуме, их обязанности друг перед другом и перед обществом

alt: Мир сущего Мир должного принципы реального практического поведения людей степень усвоения личностью моральных ценностей общества и практическое следование им в повседневной жизни специфическая сфера культуры,…

description:
Мир сущего

Мир должного

принципы реального практического поведения людей

степень усвоения личностью моральных ценностей общества и практическое следование им в повседневной жизни

специфическая сфера культуры, в которой концентрируются и обобщаются высокие идеалы и строгие нормы поведения, регулирующие поведение и сознание человека в различных областях общественной жизни

Нравственность

Мораль

alt: Проанализируйте моральные категории

description:
Проанализируйте моральные категории

Добро и зло
Долг
Честь и достоинство личности
Счастье
Совесть
Моральный идеал

alt: Нравственная культура личности - степень восприятия индивидом нравственного сознания и культуры общества

description:
Факторы, определяющие уровень нравственной культуры:

Общая культура
Социальные интересы
Цели жизни и деятельности
Степень нравственных переживаний, сопереживания
Богатство и разнообразие жизненных связей и интересов личности
…

alt: Время эти понятия не стёрло

description:
Время  эти  понятия  не  стёрло.
Нужно  только  поднять  верхний  пласт.
И  дымящейся  кровью  у  горла
Чувства  вечные  хлынут  из  нас.
Ныне  присно,  во  веки  веков,  старина,
И  цена  есть  цена,  и  вина  есть  вина,
И  всегда   хорошо,  если  честь  спасена,
Если  духом  надёжно  прикрыта  спина.
Чистоту,  простоту  мы  у  древних  берём,
Саги,  сказки  из  прошлого  тащим
Потому,  что  добро  остаётся  добром
В  прошлом,  будущем  и  настоящем.
                             В.  Высоцкий.
«Баллада о времени»

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за работу!

title: Всегда ли в жизни есть выбор


file_name: КАШПО -ВЕЛОСИПЕД СВОИМИ РУКАМИ.pptx

alt: КАШПО -ВЕЛОСИПЕД СВОИМИ РУКАМИ

description: КАШПО -ВЕЛОСИПЕД СВОИМИ РУКАМИ

alt: Кашпо -велосипед своими руками

description:
Кашпо -велосипед своими руками

В этом мастер-классе мы научимся делать кашпо для цветочков, но не простое, а довольно таки оригинальное.

Кашпо в форме красивого  и очень необычного велосипеда станет достойным украшением любого дома или можно сделать на подарок друзьям . В общем смотрите, учитесь, творите!
Размеры нашего  велосипеда небольшие:
– высота 18 см;
– длина (от задних колес до переднего колеса) 33 см всего;
– ширина (межу задними колесами) 18 см;

Для изготовления  такого чудного велосипеда нам понадобится:
– проволока 2-3 мм;
– белая тейп-лента;
– 4 белые пуговицы;
– клей “Момент-Кристалл” (или термопистолет)

Вся технология изготовления  показана на картинках, так что вооружаемся инструментами и делаем сами вместе с нами.

description:
Для начала делаем из проволоки 3 колеса и обматываем аккуратно лентой.
Вот что получилось. Теперь, под стиль Барокко, нам надо сделать завитушки.

alt: Таким же методом собираем сам велосипед

description:
Таким же методом собираем сам велосипед. Все детальки вместе обматываем аккуратно.
Отдельно делаем корзиночку под горшок с цветами…

alt: И вот такой результат у нас получается:

description: И вот такой результат у нас получается:

title: Кашпо -велосипед своими руками


file_name: Электронные учебные материалы  Тарас Бульба  7 класс.ppt

description:
К уроку литературы в 7 классе
   по повести Н. В. Гоголя «Тарас Бульба»

description:
	Иллюстративный материал
 к урокам литературы
по теме
«Повесть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»
в 7 классе»

alt: «Тарас Бульба» Н.В.Гоголь

description:
«Тарас Бульба»

Н.В.Гоголь

description:
Хоть ты мне и батько, а как будешь смеяться, то, ей-богу, поколочу!

Художник: П. Соколов 1861-1862 гг.

alt: Художник: М.В. Нестеров

description: Художник: М.В. Нестеров

alt: Все три всадника ехали молчаливо

description: Все три всадника ехали молчаливо. Старый Тарас думал о давнем: перед ним проходила его молодость, его лета, его протекшие лета, о которых всегда плачет козак, желавший бы, чтобы вся жизнь его была молодость. Он думал о том, кого он встретит на Сечи из своих прежних сотоварищей.

alt: Старый Тарас думал о давнем...

description: Старый Тарас думал о давнем...

alt: Весь был он создан для бранной тревоги

description: Весь был он создан для бранной тревоги...

description: Он был суров к другим побуждениям, кроме войны и разгульной пирушки; по крайней мере, никогда почти о другом не думал. Он был прямодушен с равными. Он имел доброту в таком виде, в каком она могла только существовать при таком характере и в тогдашнее время.

description: Меньшой брат его, Андрий, имел чувства несколько живее и как-то более развитые. Он учился охотнее и без напряжения, с каким обыкновенно принимается тяжелый и сильный характер. Он был изобретательнее своего брата; чаще являлся предводителем довольно опасного предприятия и иногда с помощию изобретательного ума своего умел увертываться от наказания, тогда как брат его Остап, отложивши всякое попечение, скидал с себя свитку и ложился на пол, вовсе не думая просить о помиловании. Он также кипел жаждою подвига, но вместе с нею душа его была доступна и другим чувствам

alt: Долго же я спал!

description: Долго же я спал!

description: Покорно, как ребенок, слез он с коня и остановился ни жив ни мертв перед Тарасом.

description: Козаки живо плыли на узких двухрульных челнах... и говорили про своего атамана.

tags: МКОУ СОШ г.п.Кашхатау

title: К уроку литературы по творчеству Н.В.Гоголя