file_name: Урок 10. О спорт, ты-мир! Обособленные обстоятельства.pptx

alt: О спорт, ты-мир! Знаки препинания при обособленных обстоятельствах

description:
Вспомните историю зарождения Олимпийских игр

Где?
Когда?
Кому предписывают авторство?
Как часто?

alt: Коррекция СОРа 1. Работа над ошибками

description:
Коррекция СОРа 1. Работа над ошибками

Синтаксический разбор предложения
С ближней ветки, рассудительно наклонив голову, меня рассматривал скворец.
Разбор слов по составу
наклонив, потерявшие
прижавшись, командированный.

alt: Согласны ли вы со словами лидера нации:

description:
Согласны ли вы со словами лидера нации:

Физическая культура и спорт должны стать особой заботой государства. Именно здоровый образ жизни является ключом к здоровью нации.
Н.А.Назарбаев

description:
Как вы понимаете фразу:

«О спорт, ты – мир».
Она принадлежит основателю современного олимпийского движения, французскому общественному деятелю Пьеру де Кубертену.
Работа с упр. 64 Б стр. 45

alt: Какими видами спорта вы занимаетесь?

description:
Какими видами спорта вы занимаетесь?

Работа с очерком «Олимпийская история: барон де Кубертен»
Стр. 65 А стр. 45-46.
Составьте как можно больше вопросов по очерку

Вопросительные слова

Вопросы

Кто?
Где?
Когда?
Для чего?
Каким образом?

description:
В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

     Сведения о происхождении Олимпийских  игр(1) утеряны(2) но сохранилось несколько легенд(3) описывающих это события.
1)1,2,3.     2)1,2.    3) 1,3.  4) 2,3

description:
Устная разминка.

Какие члены предложения называются обособленными?
Могут ли главные члены предложения быть обособленными? А второстепенные?
Где по отношению к главному слову могут стоять обособленные члены?

description:
1. Повторение. Блиц-опрос.

 Что такое обстоятельство?
 На какие вопросы отвечают обстоятельства?
Назвать разряды обстоятельств.
Чем выражаются обстоятельства в предложении?

alt: Обстоятельства обособляются, если

description:
Обстоятельства обособляются, если

Они выражены деепричастными
Оборотами или одиночными
 деепричастиями:

Они выражены
 существительными
с предлогами: несмотря  на,
согласно, благодаря, вопреки, при наличии, по причине, ввиду, вследствие

Мы шли, утопая в песке.
Я, запыхавшись, остановился.

Несмотря на погодные условия, туристы продолжали свой путь.
Вследствие этого происшествия, Василий уже более не видался со своим родителем.

alt: Обстоятельства не обособляются, если

description:
Обстоятельства не обособляются, если

Одиночные деепричастия
близки по своим функциям
к наречиям: стоя, лежа, молча, нехотя, шутя, не глядя, играя и др.:

Деепричастия входят в
состав фразеологических сочетаний: раскрыв рот, засучив рукава, затаив дыхание, развесив уши,  сломя голову, высунув язык и других:

Мы ехали не спеша (медленно).
Он любил её шутя (несерьезно).

Он работал спустя рукава.

alt: Найдите обособленные обстоятельства, вставьте пропущенные знаки препинания

description:
Найдите обособленные обстоятельства,вставьте пропущенные знаки препинания.

Письмо

Журавли    друг друга окл..кая

Осторожно  тянут..ся   гурьбой.

alt: Расставьте знаки препинания 1)

description:
Расставьте знаки препинания
1) Не плутала безошибочно определяя
дорогу до дому.
2) Звенит отряхая с зелёных лап капли
росы.
3) Ударил напугав всех.
4) Люди нехотя поворачивались и уходили..
5) Не хочет идти спать не простясь со мною.
6) Сказала это затаив дыхание..
7) Прочитав сказки Пушкина несколько раз знал их хорошо.

description:
Укажите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки при обособлении обстоятельств:

1. Обомлев, стояла она неподвижно в дверях.
2. Сергей вышел, потирая руки и кивнув мне, уселся рядом.
3. Шурша по сухой листве, доберешься до шалаша.
4. Благодаря чистым и обильным дождям урожай был замечательны.
5. Он работал всегда, спустя рукава.
6. Петр Васильевич любил угощать гостей не смотря на скудость своих средств.
7. Быстро пронеслись облака, бросая на землю причудливые очертания.

description:
Расставьте знаки препинания, составьте схемы:

1. Охмелев от шквального ветра сосна плавно раскачивается наклонясь все ниже.
2. Дождь помедлив вдруг мощно бьет по листьям деревьев вздувает пузыри.
3. Он молча выслушал мои замечания.
4. Вдруг встрепенешься и пряча руки в рукава быстро побежишь по аллее.

alt: Домашняя работа: Стр. 48 упр. 70

description:
Домашняя работа:

Стр. 48 упр. 70.

intro: О спорт, ты - мир! Знаки препинания при обособленных обстоятельствах. Урок русского языка, 8 класс по казахстанской программе.

tags: спорт обособленные обстоятельства русский язык


file_name: Загадки на летнюю тематику.pptx

alt: Загадки на летнюю тематику

description: Загадки на летнюю тематику

alt: Ответ: Лето) Долгожданная пора!

description:
(Ответ: Лето)

Долгожданная пора!
Детвора кричит: Ура!
Что ж за радость это?
Наступило …

alt: Ответ: Солнце) Без него плачемся,

description:
(Ответ: Солнце)

Без него плачемся,
А как появится,
От него прячемся.

alt: Ответ: Пляж) Хочешь — В воду ты ныряй,

description:
(Ответ: Пляж)

Хочешь — В воду ты ныряй,
Хочешь — На песке играй.
Сколько замков
Здесь создашь!
Что это за место?

description:
(Ответ: Земляника)

Я капелька лета на тоненькой ножке,
Плетут для меня кузовки и лукошки.
Кто любит меня, тот и рад поклониться.
А имя дала мне родная землица.

alt: Ответ: Ягоды) Приходите летом в лес!

description:
(Ответ: Ягоды)

Приходите летом в лес!
Там мы созреваем,
Из-под листиков в траве
Головой киваем,
Объеденье-шарики,
Красные фонарики.

alt: Ответ: Заря) Солнце вечером заходит,

description:
(Ответ: Заря)

Солнце вечером заходит,
В небе кисточкой проводит.
Уходить не хочет зря.
Остается след — …

description:
(Ответ: Волны)

В тихую погоду нет нас нигде,
А ветер подует — бежим по воде.

title: Презентация  для подготовительной группы "Загадки на летнюю тематику"


file_name: Проверочная работа по теме «Водоросли».ppt

description:
Проверочная работа по теме «Водоросли»

5 класс
Белова И.В.
Учитель биологии

alt: Напиши на листочке в столбик слова: 1

description:
Напиши на листочке в столбик слова:

1. Зеленые водоросли
2. Бурые водоросли
3. Красные водоросли

description:
Расставь напротив слов буквы,соответствущие принадлежности водорослей этим группам:

А) Хламидомонада
Б) Спирогира
В) Ламинария
Г) Улотрикс
Д) Порфира
Е) Хлорелла
Ж) Цистозейра
З) Филлофора
И) Ульва

description:
Расставь напротив слов цифры,соответствующие принадлежности водорослей этим группам:

1.Эти водоросли вызывают «цветение воды»
2. Эта водоросль живет в проточных водоемах, имеет хроматофор в виде незамкнутого кольца
3. Эти водоросли могут расти на глубине 100-200 метров

description:
4. Длина слоевища этих водорослей колеблется от микроскопической до гигантской.
5. Место обитания – пресные водоемы.
6. Место обитания – моря и океаны.
7. Прикрепляются к субстрату с помощью ризоидов.
8. Передвигаются с помощью жгутиков.
9. Хроматофор в виде спирально закрученных лент.

description:
10. Является кормом для животных; используется для производства кормов, испытывается в космосе.
11. Добывают студенистое вещество агар-агар, необходимое для кондитерской и хлебопекарной промышленности.
12. Ее часто использует в пищу и называют морской капустой.

intro: Проверка проводится после изучения темы.

биология

group: Дисциплины

title: Проверочная работа по теме "Водоросли"


file_name: 1.4.Правила безопасного поведения.pptx

alt: Правила безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера

description: Правила безопасного поведенияв условиях чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера

alt: Чрезвычайная ситуация – это обстановка на определенной территории которая сложилась в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного бедствия, и может повлечь или повлекла за…

description:
Чрезвычайная ситуация – это обстановка на определенной территории которая сложилась в результате аварии, опасного природного явления, катастрофы, стихийного бедствия, и может повлечь или повлекла за собой человеческие жертвы, ущерб здоровью людей и окружающей природной среде, значительные материальные потери и нарушение жизнедеятельности людей.
Индустриализация современного общества, усложнение технологических процессов производства неизбежно ведут к появлению негативных явлений, связанных с возникновением чрезвычайных ситуаций. Продолжают наносить огромный ущерб, опасные природные явления и стихийные бедствия метеорологического, гидрологического и геофизического происхождения. Разрушение зданий, сооружений, промышленных объектов гибель людей и материальных ценностей имеют место не только во время войны, но и в мирное время в результате стихийных бедствий, производственных аварий и катастроф.
В связи с этим, важное социальное и экономическое значение имеет работа, направленная на провидение мероприятий по прогнозированию предупреждению чрезвычайных ситуаций. Знание руководителями и специалистами ОНХ, личным составом НВФ и всем населением основных характеристик стихийных бедствий, аварий, катастроф, современных средств нападения и их поражающих факторов, умение организовать защиту людей, продовольствия, водоисточников и техники считается важнейшим и необходимым условием деятельности каждого из них в современных условиях, гарантией высокой готовности объекта народного хозяйства к действиям в экстремальной ситуации.

alt: Основные определения Чрезвычайное событие - зональное происшествие техногенного, антропогенного или природного происхождения, заключающееся в резком отклонении от нормально протекающих процессов или явлений и оказывающее отрицательное…

description:
Основные определения
Чрезвычайное событие - зональное происшествие техногенного, антропогенного или природного происхождения, заключающееся в резком отклонении от нормально протекающих процессов или явлений и оказывающее отрицательное воздействие на жизнедеятельность человека, функционирование экономики, социальную сферу и природную среду.
При этом под нормой понимается такое протекание процесса или явления, к которому население и производство приспособились путем длительного опыта или специальных научно-технических разработок.
Чрезвычайные условия - характерные меры общей обстановки, сложившиеся в соответствующей зоне (на объекте, в регионе и др.) в результате чрезвычайного события и других одновременно действующих усугубляющих или стабилизирующих факторов, в том числе местных особенностей.
Чрезвычайная ситуация - совокупность исключительных обстоятельств, сложившихся в соответствующей зоне в результате чрезвычайного события техногенного, антропогенного или природного характера, а также под влиянием возникших чрезвычайных условий.
Обстановка в районе ЧС - конкретная характеристика зоны (объекта, региона и др.), в которой сложилась чрезвычайная ситуация, выявленная на определенный момент времени и содержащая сведения о состоянии, последствиях, ресурсах и проведенных работах, а также данные о внешних условиях.

description:
Правила поведения в чрезвычайных ситуациях техногенного характера
ХИМИЧЕСКАЯ АВАРИЯ
ХИМИЧЕСКАЯ АВАРИЯ – это нарушение технологических процессов на производстве, повреждение трубопроводов, емкостей, хранилищ, транспортных средств, приводящее к выбросу аварийных химически опасных веществ (АХОВ) в атмосферу в количествах, представляющих опасность для жизни и здоровья людей, функционирования биосферы.
Крупными запасами АХОВ, главным образом хлора, аммиака, фосгена, синильной кислоты, сернистого ангидрида и других веществ, располагают химические, целлюлозно-бумажные и перерабатывающие комбинаты, заводы минеральных удобрений, черной и цветной металлургии, а также хладокомбинаты, пивзаводы, кондитерские фабрики, овощебазы и водопроводные станции.
Опасность химической аварии для людей и животных заключается в нарушении нормальной жизнедеятельности организма и возможности отдаленных генетических последствий, а при определенных обстоятельствах – в летальном исходе при попадании АХВ в организм через органы дыхания, кожу, слизистые оболочки, раны и вместе с пищей.
ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Уточните, находится ли вблизи места Вашего проживания или работы химически опасный объект. Если да, то ознакомьтесь со свойствами, отличительными признаками и потенциальной опасностью АХОВ, имеющихся на данном объекте. Запомните характерные особенности сигнала оповещения населения об аварии «Внимание всем!» (вой сирен и прерывистые гудки предприятий), порядок действий при его получении, правила герметизации помещения, защиты продовольствия и воды. Изготовьте и храните в доступном месте ватно-марлевые повязки для себя и членов семьи, а также памятку по действиям населения при аварии на химически опасном объекте. При возможности приобретите противогазы с коробками, защищающими от соответствующих видов АХОВ.

КАК ДЕЙСТВОВАТЬ ПРИ ХИМИЧЕСКОЙ АВАРИИ
При сигнале «Внимание всем!» включите радиоприемник и телевизор для получения достоверной информации об аварии и рекомендуемых действиях.
Закройте окна, отключите электробытовые приборы и газ. Наденьте резиновые сапоги, плащ, возьмите документы, необходимые теплые вещи, 3-х суточный запас непортящихся продуктов, оповестите соседей и быстро, но без паники выходите из зоны возможного заражения перпендикулярно направлению ветра, на расстояние не менее 1,5 км от предыдущего места пребывания. Для защиты органов дыхания используйте противогаз, а при его отсутствии – ватно-марлевую повязку или подручные изделия из ткани, смоченные в воде, 2-5%-ном растворе пищевой соды (для защиты от хлора), 2%-ном растворе лимонной или уксусной кислоты (для защиты от аммиака).
При невозможности покинуть зону заражения плотно закройте двери, окна, вентиляционные отверстия и дымоходы. Имеющиеся в них щели заклейте бумагой или скотчем. Не укрывайтесь на первых этажах зданий, в подвалах и полуподвалах.
При авариях на железнодорожных и автомобильных магистралях, связанных с транспортировкой АХОВ, опасная зона устанавливается в радиусе 200 м от места аварии. Приближаться к этой зоне и входить в нее категорически запрещено.
КАК ДЕЙСТВОВАТЬ ПОСЛЕ ХИМИЧЕСКОЙ АВАРИИ
При подозрении на поражение АХОВ исключите любые физические нагрузки, примите обильное питье (молоко, чай) и немедленно обратитесь к врачу. Вход в здания разрешается только после контрольной проверки содержания в них АХОВ. Если Вы попали под непосредственное воздействие АХОВ, то при первой возможности примите душ. Зараженную одежду постирайте, а при невозможности стирки – выбросите. Проведите тщательную влажную уборку помещения. Воздержитесь от употребления водопроводной (колодезной) воды, фруктов и овощей из огорода, мяса скота и птицы, забитых после аварии, до официального заключения об их безопасности.

alt: РАДИАЦИОННАЯ АВАРИЯ РАДИАЦИОННАЯ

description:
РАДИАЦИОННАЯ АВАРИЯ
РАДИАЦИОННАЯ АВАРИЯ – это нарушение правил безопасной эксплуатации ядерно-энергетической установки, оборудования или устройства, при котором произошел выход радиоактивных продуктов или ионизирующего излучения за предусмотренные проектом пределы их безопасной эксплуатации, приводящей к облучению населения и загрязнению окружающей среды.
Основными поражающими факторами таких аварий являются радиационное воздействие и радиоактивное загрязнение. Аварии могут сопровождаться взрывами и пожарами.
Радиационное воздействие на человека заключается в нарушении жизненных функций различных органов (главным образом органов кроветворения, нервной системы, желудочно-кишечного тракта) и развитии лучевой болезни под влиянием ионизирующих излучений.
Радиоактивное загрязнение вызывается воздействием альфа-, бета- и гамма- ионизирующих излучений и обусловливается выделением при аварии непрореагированных элементов и продуктов деления ядерной реакции (радиоактивный шлак, пыль, осколки ядерного продукта), а также образованием различных радиоактивных материалов и предметов (например, грунта) в результате их облучения.
ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Уточните наличие вблизи вашего местоположения радиационно-опасных объектов и получите, возможно, более подробную и достоверную информацию о них. Выясните в ближайшем территориальном управлении по делам ГОЧС способы и средства оповещения населения при аварии на интересующем Вас радиационно-опасном объекте и убедитесь в исправности соответствующего оборудования.
Изучите инструкции о порядке Ваших действий в случае радиационной аварии.
Создайте запасы необходимых средств, предназначенных для использования в случае аварии (герметизирующих материалов, йодных препаратов, продовольствия, воды и т.д.).
КАК ДЕЙСТВОВАТЬ ПРИ ОПОВЕЩЕНИИ О РАДИАЦИОННОЙ АВАРИИ
Находясь на улице, немедленно защитите органы дыхания платком (шарфом) и поспешите укрыться в помещении. Оказавшись в укрытии, снимите верхнюю одежду и обувь, поместите их в пластиковый пакет и примите душ. Закройте окна и двери. Включите телевизор и радиоприемник для получения дополнительной информации об аварии и указаний местных властей. Загерметизируйте вентиляционные отверстия, щели на окнах (дверях) и не подходите к ним без необходимости. Сделайте запас воды в герметичных емкостях. Открытые продукты заверните в полиэтиленовую пленку и поместите в холодильник (шкаф).
Для защиты органов дыхания используйте респиратор, ватно-марлевую повязку или подручные изделия из ткани, смоченные водой для повышения их фильтрующих свойств.
При получении указаний через СМИ проведите йодную профилактику, принимая в течение 7 дней по одной таблетке (0,125 г) йодистого калия, а для детей до 2-х лет – ¼ часть таблетки (0,04 г). При отсутствии йодистого калия используйте йодистый раствор: три-пять капель 5% раствора йода на стакан воды, детям до 2-х лет – одну-две капли.
КАК ДЕЙСТВОВАТЬ НА РАДИОАКТИВНО ЗАГРЯЗНЕННОЙ МЕСТНОСТИ
Для предупреждения или ослабления воздействия на организм радиоактивных веществ:
- выходите из помещения только в случае необходимости и на короткое время, используя при этом респиратор, плащ, резиновые сапоги и перчатки;
- на открытой местности не раздевайтесь, не садитесь на землю и не курите, исключите купание в открытых водоемах и сбор лесных ягод, грибов;
- территорию возле дома периодически увлажняйте, а в помещении ежедневно проводите тщательную влажную уборку с применением моющих средств;
- перед входом в помещение вымойте обувь, вытряхните и почистите влажной щеткой верхнюю одежду;
- воду употребляйте только из проверенных источников, а продукты питания – приобретенные в магазинах;
- тщательно мойте перед едой руки и полощите рот 0,5%-м раствором питьевой соды,
Соблюдение этих рекомендаций поможет избежать лучевой болезни.
  КАК ДЕЙСТВОВАТЬ ПРИ ЭВАКУАЦИИ
Готовясь к эвакуации, приготовьте средства индивидуальной защиты, в том числе подручные (накидки, плащи из пленки, резиновые сапоги, перчатки), сложите в чемодан или рюкзак одежду и обувь по сезону, однодневный запас продуктов, нижнее белье, документы, деньги и другие необходимые вещи. Оберните чемодан (рюкзак) полиэтиленовой пленкой.
Покидая при эвакуации квартиру, отключите все электро- и газовые приборы, вынесите в мусоросборник быстро портящиеся продукты, а на дверь прикрепите объявление «В квартире №___ никого нет». При посадке на транспорт или формировании пешей колонны зарегистрируйтесь у представителя эвакокомиссии. Прибыв в безопасный район, примите душ и смените белье и обувь на незараженные.

description:
ГИДРОДИНАМИЧЕСКАЯ АВАРИЯ
ГИДРОДИНАМИЧЕСКАЯ АВАРИЯ – это чрезвычайное событие, связанное с выходом из строя (разрушением) гидротехнического сооружения или его части, и неуправляемым перемещением больших масс воды, несущих разрушения и затопления обширных территорий. К основным потенциально опасным гидротехническим сооружениям относятся плотины, водозаборные и водосборные сооружения (шлюзы).
Разрушение (прорыв) гидротехнических сооружений происходит в результате действия сил природы (землетрясений, ураганов, размывов плотин) или воздействия человека (нанесения ударов ядерным или обычным оружием по гидротехническим сооружениям, крупным естественным плотинам диверсионных актов), а также из-за конструктивных дефектов или ошибок проектирования.
Последствиями гидродинамических аварий являются:
- повреждение и разрушение гидроузлов и кратковременное или долговременное прекращение выполнения ими своих функций;
- поражение людей и разрушение сооружений волной прорыва, образующейся в результате разрушения гидротехнического сооружения, имеющей высоту от 2 до 12 м и скорость движения от 3 до 25 км/ч (для горных районов – до 100 км/ч);
- катастрофическое затопление обширных территорий слоем воды от 0,5 до 10 м и более.
ПРЕДУПРЕДИТЕЛЬНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ
Если Вы проживаете на прилегающей к гидроузлу территории, уточните, попадает ли она в зону воздействия волны прорыва и возможного катастрофического затопления. Узнайте, расположены ли вблизи места Вашего проживания возвышенности, и каковы кратчайшие пути движения к ним.
Изучите сами и ознакомьте членов семьи с правилами поведения при воздействии волны прорыва и затопления местности, с порядком общей и частной эвакуации. Заранее уточните место сбора эвакуируемых, составьте перечень документов и имущества, вывозимых при эвакуации.
Запомните места нахождения лодок, плотов, других плавсредств и подручных материалов для их изготовления.
КАК ДЕЙСТВОВАТЬ ПРИ УГРОЗЕ ГИДРОДИНАМИЧЕСКОЙ АВАРИИ
При получении информации об угрозе затопления и об эвакуации безотлагательно, в установленном порядке выходите (выезжайте) из опасной зоны в назначенный безопасный район или на возвышенные участки местности. Возьмите с собой документы, ценности, предметы первой необходимости и запас продуктов питания на 2-3 суток. Часть имущества, которое требуется сохранить от затопления, но нельзя взять с собой, перенесите на чердак, верхние этажи здания, деревья и т.д.
Перед уходом из дома выключите электричество и газ, плотно закройте окна, двери, вентиляционные и другие отверстия.
КАК ДЕЙСТВОВАТЬ В УСЛОВИЯХ НАВОДНЕНИЯ ПРИ ГИДРОДИНАМИЧЕСКИХ АВАРИЯХ
При внезапном затоплении для спасения от удара волны прорыва срочно займите ближайшее возвышенное место, заберитесь на крупное дерево или верхний этаж устойчивого здания. В случае нахождения в воде, при приближении волны прорыва нырните в глубину у основания волны.
Оказавшись в воде, вплавь или с помощью подручных средств выбирайтесь на сухое место, лучше всего на дорогу или дамбу, по которым можно добраться до незатопленной территории.
При подтоплении Вашего дома отключите его электроснабжение, подайте сигнал о нахождении в доме (квартире) людей путем вывешивания из окна днем флага из яркой ткани, а ночью – фонаря. Для получения информации используйте радиоприемник с автономным питанием. Наиболее ценное имущество переместите на верхние этажи и чердаки. Организуйте учет продуктов питания и питьевой воды, их защиту от воздействия прибывающей воды и экономное расходование.
Готовясь к возможной эвакуации по воде, возьмите документы, предметы первой необходимости, одежду и обувь с водоотталкивающими свойствами, подручные спасательные средства (надувные матрасы, подушки).
Не пытайтесь эвакуироваться самостоятельно. Это возможно только при видимости незатопленной территории, угрозе ухудшения обстановки, необходимости получения медицинской помощи, израсходовании продуктов питания и отсутствии перспектив в получении помощи со стороны.
КАК ДЕЙСТВОВАТЬ ПОСЛЕ ГИДРОДИНАМИЧЕСКОЙ АВАРИИ
Перед тем, как войти в здание, убедитесь в отсутствии значительных повреждений перекрытий и стен. Проветрите здание для удаления накопившихся газов. Не используйте источники открытого огня до полного проветривания помещения и проверки исправности системы газоснабжения. Проверьте исправность электропроводки, труб газоснабжения, водопровода и канализации. Пользоваться ими разрешается только после заключения специалистов об исправности и пригодности к работе. Просушите помещение, открыв все двери и окна. Уберите грязь с пола и стен, откачайте воду из подвалов. Не употребляйте пищевые продукты, которые находились в контакте с водой.


file_name: Права и свободы человека и гражданина в РФ.pptx

description:
Подготовила:
Учитель истории и обществознания
Левина Елена Леонидовна,
МБОУ СОШ №12, Воронеж

Тема урока:Права и свободы человека и гражданина в России

description:
1. Правовой статус личности.
2.Основные права человека и гражданина в РФ.
3.Понятие гражданство в РФ.
4. Основные обязанности граждан РФ.

План урока:

description:
Параграф 15-16, вопросы
Вопрос 7,8,9 - письменно

Домашнее задание

title: Презентация к уроку обществознания "Права и свободы человека и гражданина в России" 8 класс


file_name: День неизвестного солдата.ppt

alt: Информационный час «Как это было…»

description: Информационный час «Как это было…»

alt: ДЕКАБРЯ - ДЕНЬ НЕИЗВЕСТНОГО СОЛДАТА

description:
3 ДЕКАБРЯ - ДЕНЬ НЕИЗВЕСТНОГО СОЛДАТА

Это день памяти всех погибших и пропавших без вести во время войн и военных конфликтов

alt: Ярко звёзды горят, И в кремлёвском саду

description:
Ярко звёзды горят,И в кремлёвском садуНеизвестный солдатСпит у всех на виду.Над гранитной плитойВечный свет негасим.Вся страна сиротойНаклонилась над ним.

Неизвестный солдат,Чей-то сын или брат,Он с войны никогдаНе вернётся назад.
Ярко звёзды горят,И в кремлёвском садуНеизвестный солдатСпит у всех на виду.

description: С 3 декабря 2014 года в России, отмечается новый праздник – День Неизвестного Солдата – в память о российских и советских воинах, погибших в боевых действиях на территории нашей страны или за ее пределами.

alt: Решение об его учреждении было принято

description: Решение об его учреждении было принято Госдумой в октябре 2014 года, а соответствующий указ был подписан президентом РФ 5 ноября того же года.

alt: Дата для праздника – 3 декабря – была выбрана в связи с тем, что в этот день в 1966 году, в ознаменование 25-й годовщины разгрома…

description: Дата для праздника –                  3 декабря – была выбрана в связи с тем, что в этот день в 1966 году, в ознаменование 25-й годовщины разгрома немецких войск под Москвой, прах неизвестного солдата был торжественно захоронен            у стен Московского Кремля в Александровском саду.

alt: История праздника На 41-м километре по

description: История праздникаНа 41-м километре по Ленинград-скому шоссе находилось групповое захоронение воинов советской армии. 3 декабря 1966 г., в честь победы над фашистской Германией под Моск-вой, из него были перенесены остан-ки неизвестного бойца и с почестя-ми захоронены в Александровском саду.

alt: Перенос праха неизвестного солдата,

description:
Перенос праха
неизвестного солдата, Москва
3 декабря 1966 года.

description: В последний путь Неизвестного солдата провожали тысячи москвичей, выстроившихся вдоль улиц, по которым двига-лась процессия.    На Манежной площади состоялся траурный митинг, после чего партийные деятели и маршал Рокоссовский на руках отнесли гроб к месту погребения

description: На месте захоронения праха неизвестного солдата 8 мая 1967 года был открыт мемориальный архитектурный ансамбль "Могила Неизвестного солдата» и зажжен Вечный огонь.

description:
История Вечного огня
   В день открытия мемориала  в
  Москву на бронетранспортере
был доставлен огонь, зажжен
ный в Ленинграде от мемориала
на Марсовом поле.
     Торжественно-траурную эстафету факела
      принял Герой Советского Союза летчик
      Алексей Маресьев, который передал его
        главе СССР Леониду Брежневу.
         Советский генсек, сам являвшийся  ветера-
         ном войны, зажег Вечный огонь у  могилы
                          Неизвестного Солдата.

description:
12 декабря 1997 года указом президента России у могилы Неизвестного солдата был установлен пост почетного караула № 1.
Вечный огонь у могилы Неизвестного солдата гасили лишь раз, в 2009 году, когда проводилась реконструкция мемориала.
В это время Вечный огонь был перенесен на Поклонную гору, к Музею Великой Отечественной войны.
23 февраля 2010 года после окончания
   реконструкции Вечный огонь вернулся
на свое законное место.

description:
Его зарыли в шар земной,
А был он лишь солдат,Всего, друзья, солдат простой,Без званий и наград.Ему как мавзолей земля —На миллион веков,И Млечные Пути пылятВокруг него с боков.На рыжих скатах тучи спят,Метелицы метут,Грома тяжелые гремят,Ветра разбег берут.Давным-давно окончен бой...Руками всех друзейПоложен парень в шар земной,Как будто в мавзолей...

description:
Он отдал жизнь, он лишился имени, но стал родным для всех, кто живет и будет жить в нашей огромной стране.Имя твое неизвестно,
подвиг твой бессмертен.

intro: День Неизвестного солдата

воспитание

group: Педагогика

title: День Неизвестного солдата


file_name: Излучение 8 класс.pptx

alt: Излучение

description: Излучение

description:
За пределами земной атмосферы пространство между Землёй и Солнцем содержит очень разреженное вещество. В вакууме перенос энергии путём теплопроводности практически невозможен. Нельзя здесь говорить и о конвекции. Говоря о переносе энергии от Солнца к Земле, мы сталкиваемся с новым видом теплопередачи, который называется излучением. Испускание и поглощение излучения играют огромную роль в нашей жизни. Это излучение называется электромагнитным излучением или электромагнитными волнами. Электромагнитные волны являются одним из видов материи.

Хорошо нам знакомый солнечный свет также является электромагнитным излучением. Существуют различные технические устройства, которые являются источниками электромагнитного излучения, например микроволновые печи.

Излучение

description:
Излучение - это перенос энергии путем испускания электромагнитных волн. Это могут быть солнечные лучи, а также лучи, испускаемые нагретыми телами, находящимися вокруг нас.

Эти лучи называют тепловым излучением.

Когда излучение, распространяясь от тела-источника, достигает других тел, то часть его отражается, а часть ими поглощается. При поглощении энергия теплового излучения превращается во внутреннюю энергию тел, и они нагреваются.

description:
При поглощении энергия теплового излучения превращается во внутреннюю энергию тел, и они нагреваются. Все окружающие нас предметы излучают тепло в той или иной мере.

Тепловое ( инфракрасное ) излучение не воспринимается глазом. При повышении температуры тела тепловое излучение увеличивается, т.е. чем выше температура тела, тем интенсивнее тепловое излучение. Как фантастично выглядел бы окружающий мир, если бы мы могли видеть недоступные нашему глазу тепловые излучения других тел!

Тепловое (инфракрасное) излучение

description:
Теплопередача способом излучения возможна в любом веществе и в вакууме. Все тела излучают энергию и остывают. Тела способны не только излучать, но и поглощать тепловое излучение, при этом они нагреваются.

Темные тела лучше поглощают излучение, чем светлые (или имеющие зеркальную, полированную поверхность), и лучше излучают.

Теплопередача

alt: Наконец, существует лазерное излучение

description:
Наконец, существует лазерное излучение. В наши дни, лазер используют в медицине в области хирургии. Также, излучение лазера используется в экспериментах по оптике.

При достаточной концентрации энергии излучения с помощью линзы, например, есть возможность воспламенить тело. А это значит, что в перспективе, возможно изобретение лучевого оружия. Его принцип действия будет основан на мгновенной передаче большого количества энергии на расстояние, в результате чего цель будет воспламеняться или взрываться.

Лазерное излучение

description:
При изучении природы излучения были сделаны важные открытия. Одно из них — давление света, т. е. давление, производимое светом на тела, впервые было экспериментально открыто и измерено выдающимся российским физиком П. Н. Лебедевым. Величина этого давления даже для самых сильных источников света ничтожно мала в земных условиях. Для обнаружения давления света Лебедев изготовил специальные приборы и проделал опыты, представляющие замечательный пример искусства эксперимента.

Открытие – давление света

intro: Информация по теме излучение

title: Излучение


file_name: Презентация  Молодежные субкультуры.pptx

alt: Молодежные субкультуры и их влияние на психику и социальную адаптацию подростков и молодёжь

alt: Структура культуры Три компонента: • доминирующая • субкультура • контркультура

description:
Доминирующая  культура -

   это культура, распространяющаяся на всех членов общества, и обладающая  одним важным свойством: она имеет  тенденцию  усреднять поведение людей.

description:
Объективные причины зарождения подростковых и молодежных субкультур:

     Кризис российской культуры ( не в полной мере  осознается  органами управления значимость культурного развития  населения для успешной реализации социальных проектов).

     Коммерциализация культурного процесса (все  более заметней  отходит от норм и ценностей «высокой»  культуры  к усредненным образцам агрессивной    массовой культуры, наиболее  явственно  проявляющейся в электронных средствах массовой  информации).

alt: Следствие - искажение системы установок, ценностных ориентаций и культурных идеалов молодого человека

alt: Социально – психологические причины:

description:
Социально – психологические причины:

   Психологически молодежь принадлежит миру взрослых,  а   социологически  - миру отрочества.

         (Если в смысле насыщения знаниями человек созревает  гораздо раньше, то в смысле  положения в обществе, возможности сказать свое слово – зрелость его отодвигается)

alt: Проблемы социализации учащихся

description:
         Проблемы  социализации учащихся

                Процесс социализации учащихся имеет ряд особенностей, они связаны  и с гормональными изменениями в организме, чертами порывистости,  импульсивности, максимализма и нетерпимости, дерзости, любопытства, готовности к жертвам и т.д., усугубляемые  переживаниями неуверенности и амбивалентности (двойственности) социального статуса учащегося – подростка (уже не ребенок, но еще не взрослый).
              Это достаточно  трудно,  т.к.
             Перед учащимся стоит ряд социальных задач: освоить новые роли, перенять  семейно – брачные установки, подготовиться к экономически самостоятельной жизни, интернализировать ряд ценностей и норм как основу убеждений и социально  ответственного поведения.
В группе легче:
             Ценностные ориентации и нормы адаптируют подростка к самостоятельной жизни удовлетворяя  одновременно  и специфически  молодежные потребности  в стиле  поведения, моде, досуге, коммуникации

alt: Катализаторы возникновения молодежного движения «Потеря смысла жизни, разрушение идеалов, двойная мораль, бездуховность, цинизм, пьянство, стяжательство, вещизм, растерянность перед жизнью — основные причины ухода молодых, образованных…

description:
Катализаторы возникновения молодежного движения
       «Потеря  смысла жизни,  разрушение  идеалов,  двойная  мораль, бездуховность, цинизм, пьянство, стяжательство, вещизм, растерянность перед жизнью — основные причины ухода молодых, образованных людей в религию. Примерно так же, за исключением некоторых поправок на время, будет выглядеть краткий перечень причин повального ухода молодёжи всех возрастов и национальностей в «неформалы».
      Как мы рассмотрели выше, официальная культура оказалась неспособной ответить  интересам молодёжи, которой только что «развязали руки», развалив почти полностью систему воспитания и формирования «будущих коммунистов» в субкультуру, становится с ней единым целым.

alt: Психологические (личностные) причины

description:
Психологические (личностные) причины

              Одна из причин вступление в субкультуру, это одиночество и как следствие общее       непонимание личности. Будущий неформал, чётко осознаёт в себе «лишнего человека» и на бессознательном уровне уходит от общества в закрытую общность – субкультуры.             Такая форма эскапизма онтологически совпадает с поздним подростковым периодом и ранними юношескими устремлениями.          Можно выделить также:
     непонимание родных и близких,
    искание себя,
    стремление к защищённости,
    эмоционально новые впечатления,
    свобода и многие другие.
           Каждый участник неформального движения аутентичен и считает себя личностью. Через элементы самовыражения проявляется творческая активность. Так, многие элементы атрибутики изготавливаются самостоятельно.

alt: Адаптационные процессы

description:
Адаптационные процессы

           Подражание - следование какому-либо примеру, образцу. В данном случае - один из путей произвольного и чаще всего непроизвольного усвоения человеком социального опыта.      Идентификация (отождествление) - процесс неосознаваемого отождествления человеком себя с другим человеком, группой,
      образцом.
            Рефлексия – внутренний диалог, в котором человек рассматривает, оценивает, принимает или отвергает те или иные ценности, свойственные различным институтам общества, семье, обществу сверстников, значимым лицам и т.д.

description:
Типология молодежных неформальных объединений

  по социально – правовому критерию

Асоциальные  - (нейтрального типа), создаваемые для  проведения досуга («панки», «металлисты», «рокеры», «ролевики»,  «байкеры»,  «готы», «реперы»

Антисоциальные – (отрицательной направленности )  - «гопники», «скинхеды», «фашики», «чистильщики», «люберы» и др.

Промежуточное положение  между асоциальными  и антисоциальными неформальными объединениями  занимают секты («сатанисты», «кришнииты», «индианиты», «исламисты» и др.

Просоциальные  - положительной направленности, способствующие позитивной, социальной активности молодежи («зеленые»,»пацифисты», клубы самодеятельной  песни, объединения воинов запаса «афганцы», «чеченцы» т д.р.

description:
КОНТРКУЛЬТУРА

     как правило, ставит под сомнение господствующие культурные ценности, нормы и моральные устои, создаёт свою собственную систему норм и ценностей.

          Наиболее старейшей контркультурой является контркультура  преступного мира.

         Яркий пример контркультуры — радикальная часть субкультуры   скинхедов.

description:
Типология по признаку доминирующих социальных устремлений

      Агрессивный. Связан с традициями преступного мира (зачастую является его школой кадров).В отличие от взрослой преступности, которая носит рациональный характер, для подростковой культуры этого типа характерна  немотивированная и неутилитарная агрессия. Вхождение в субкультуру  часто происходит в   раннем возрасте.
Возрастной состав  от 7 до 18 лет.

     Гедонический.  Ориентируется на получение удовольствия. Отличается низкой агрессивностью.
Формируется в более позднем возрасте под влиянием  полового созревания с целью совместного времяпрепровождения с песнями под гитару, выпивкой, иногда переходящей в наркоманию, а также  с целью  поиска полового партнера.  Примерный  возрастной  состав от  14 до 18 лет.

        Идеологический.       Отличительной чертой является особого рода мировоззрение, которое может носить философский, религиозный или политический характер.  В отличие от аналогичных социальных образований взрослого мира молодежные субкультуры данного типа отличаются крайне  высокой эмоциональностью в исповедовании своего мировоззрения.

alt: СУБКУЛЬТУРА КАК СПЕЦИАЛЬНЫЙ МЕХАНИЗМ

description:
СУБКУЛЬТУРА КАК СПЕЦИАЛЬНЫЙ МЕХАНИЗМ  СОЦИАЛИЗАЦИИ

Ценностные ориентации субкультуры влияют на отношения носителей к миру и с миром, на их самосознание и самоопределение, на выбор сфер предпочитаемых способов самореализации.
	Один из конструктирующих признаков подростково - юношеской культуры – следование моде. Одеваясь в соответствии с веяниями  моды,

подростки и молодёжь неосознанно решают несколько задач:
а) хотят выделиться среди взрослых;
б) ощутить свою принадлежность к обществу сверстников, к её субкультуре, утвердить свою «похожесть» на других;
в) стремиться выделиться среди сверстников, утвердить свою «непохожесть» на других».

description:
Пирсинг, татуировки как способ выделиться из толпы

        Процедура нанесения татуировки у представителей многих субкультур несет в себе символику насилия и боли,. Тем самым тело отдается во власть группы. Поэтому важно не показать, что больно, то есть продемонстрировать готовность тела претерпеть даже боль, сильный знак принятия власти группы. Таким образом участники группы превращаются в пассивный объект группового воздействия.
        Скарификация  - нанесение шрамов ножом или раскаленными предметами, при этом ожоги или порезы наносятся по определенному рисунку и представляет собою настоящее клеймение. Встречается даже плетение кос из полосок кожи. Сначала полоски кожи отделяются от тела, а после переплетения вживляются обратно. У многих представителей различных субкультур присутствует сексуально-генитальная символика как в виде татуировок так и с использованием пирсинга. Болевая символика может сочетается с сексуальной. Например, металлические украшения вставляют в интимных местах и эрогенных зонах.

alt: Жаргон, его функции а) как бы заново открывая мир и себя в нем, подростки, юноши и девушки стремятся обозначить свои уникальные, с их точки зрения,…

description:
       Жаргон, его функции

          а) как бы заново открывая мир  и себя в нем, подростки, юноши и девушки  стремятся обозначить  свои уникальные, с их  точки зрения, открытия по-своему, не так, как принято.
          б) с помощью жаргонных слов  и выражений  они пытаются компенсировать  эмоциональную и «словарную» невозможность  выразить свои переживания и чувства.
        Жаргонные слова  и выражения  оказывают  прямоорганизующее влияние на всю речь, на стиль, на построение образов  носителей субкультуры.
            Некоторые сленговые выражения легко заимствуют слова из жаргона компьютерщиков (зависнуть, винды, комп, клава), из воровского арго (забить стрелку, круто, беспредел, шмонать), сленга наркоманов (кайф, бадяжить), сленга хиппи (ништяк, маза).

СТФУ, офигенно, султыга,  клево,
кайфовать, стремно, лабать, бухло, стыбрить, фирма, стричь поляну

alt: Благодаря своей экспрессивности, связи с движениями и ритмом, музыка позволяет молодым людям пережить , выразить, оформить свои эмоции, смутные чувства и ощущения, которые невозможно передать…

description:
музыка

  Благодаря своей экспрессивности, связи с движениями и ритмом, музыка позволяет  молодым людям пережить , выразить, оформить свои эмоции, смутные чувства и ощущения, которые невозможно передать словами то, что так необходимо в  этом возрасте, когда сфера интимного огромна и очень слабо осознаваема конкретно.

description:
      Проблемы могут возникнуть в том случае, если еще неокрепшая личность попадает в субкультуры, опасные даже для взрослых.
       Например, как бы ни были миролюбивы растаманы, их движение несет в себе пропаганду каннабиса, так называемой «травки», вполне вероятно, что, посчитав курение «косячков»

обязательным атрибутом субкультуры, молодежь попробует и это.
       Конопля проповедуется и многими «истинными» хиппи.
       То же относится и к панкам, если учитывать их нездоровый образ жизни, и ко многим другим музыкальным субкультурам.
Чаще всего таким поверхностным бывает именно молодое поколение.. Кто-то меняет субкультуры, как перчатки, только ради их внешних проявлений, эпатажа окружающих, не вникает в суть и философию, которая в большей или меньшей степени есть в каждом неформальном движении.
       Даже те, кто верен одной своей неформальной организации, зачастую не понимают ее.

description: Подростки  - металлисты могут устраивать массовые драки и беспорядки, хулиганить, хамить старшим и считать, что поступают как истинные металлисты. Им отнюдь не понять, что это движение основано в первую очередь из-за самой музыки и особого мироощущения, а не из-за стремления разрушать все вокруг.

description:
Всегда находится какая-то отрицательная черта субкультуры, которую может перенять подросток. Опаснее всего секты. Например, секта сатанистов. Очень немногие «поступившие» туда, могут вернуться. Она действует словно гипнозом на своих последователей

       Подросток, следуя правилам культа сатаны начнет приносить животные, если не человеческие, жертвы, участвовать в развратных действах. Это губительно действует как на самого человека, так и на окружающих. К тому же детская психика может не вынести всего увиденного или содеянного.

alt: Экстремальные виды спорта тоже опасны…

description:
 Экстремальные виды спорта тоже опасны…

           Субкультура байкеров   очень опасна для жизни, не считая постоянных затрат на «железного коня».

alt: Криминальная субкультура

description:
Криминальная субкультура
        Она отличается от обычной подростково- юношеской субкультуры асоциальными и криминальными содержанием, ярко выраженными тоталитарными способами влияния на поведение людей.

 Благодаря эмоциональному и игровому характеру, налету таинственности и необычности, ложной романтике, она  легко усваивается и быстро распространяется прежде всего в среде педагогически запущенных подростков и молодежи.

description:
    Важнейшие характеристики
криминальной субкультуры:

 ►     криминальная субкультура не любит гласности. жизнедеятельность лиц, входящих в асоциальные криминальные группы, в значительной степени скрыта от глаз педагогов. Нормы, ценности и требования этой субкультуры демонстрируются только тогда, если нет им противодействия;

 ►   место функционирования - «тусовки». «Тусовка», как правило, представляет собой общение с друзьями, обмен информацией, выпивки, «любовь в очередь», антиобщественное поведение;

►       наиболее значимые ценности – деньги, порнография , секс, «тачка»(автомашина),посещение ресторанов, отдых на престижных курортах, работа в охране у банкиров, рэкет;

 ►      в криминальной субкультуре постоянно обновляются и совершенствуются ценности преступной среды (традиционные заменяются новыми или трансформируются в соответствии с требованиями сегодняшнего дня).

alt: Усвоение норм и ценностей криминальной субкультуры является своеобразной формой самоутверждения личности, по каким-либо причинам не получившей признания или неудовлетворенной своей социальной ролью в системе официальных…

description:
      Усвоение норм и ценностей криминальной субкультуры является своеобразной формой самоутверждения личности, по каким-либо причинам не получившей признания или неудовлетворенной своей социальной ролью в системе официальных отношений.
       Это способ компенсации неудач, постигших подростка и молодого человека в системе отношений: в семье, школе, ПТУ, армии, в трудовом коллективе.

В обычных условиях местами ее функционирования являются школьные и училищные туалеты, подъезды домов, подвалы, чердаки, отдаленные скверы, отдельные строения, а также потаенные места, слабо контролируемые официальными властями. В каждом населенном пункте может быть несколько таких мест, известных подросткам и молодежи и получивших на них жаргонные названия «тусовки».

alt: Стратификация в криминальной субкультуре

alt: Важнейшие признаки криминальной субкультуры, свидетельствующие о ее наличии в среде несовершеннолетних в учреждении: ► наличие враждующих группировок; ► групповая стратификация, иерархия ролей; ► психологическая, а…

description:
Важнейшие признаки криминальной субкультуры,  свидетельствующие о ее наличии в среде несовершеннолетних
в учреждении:
►  наличие враждующих группировок; ►  групповая стратификация, иерархия ролей; ►  психологическая, а нередко физическая «изоляция» «отверженных»; ►  факты вымогательства денег, пищи, личных вещей; ►  распространенность «тюремной» лирики, поделок, способов проведения досуга;  ►  распространенность воровского жаргона; ►   появление случаев токсикомании и употребления наркотиков; ►  татуировки тюремного содержания; ►  уклонение от определенного вида хозяйственных и других «грязных» и  непрестижных видов работ; ►  факты мужеложства;  ►   порча общественного имущества (вандализм).

alt: Основные выдержки из статьи психолога

description:
             Основные выдержки   из статьи
психолога
Изяслава Александровича  Адливанкина,
      много лет занимающегося в Душепопечительском центре святого праведного Иоанна Кронштадтского, что на Крутицком подворье в Москве, реабилитацией наркоманов, игроманов, людей, затянутых в тоталитарные секты, и прочих жертв современной «культуры», который   не разделяет столь беспечного оптимизма по поводу  втягивания  молодых людей в субкультуры.

description:
 «Контркультурные явления, … являются сферой темной, их природа сугубо демоническая… Некоторые из них нисходят в своих глубинах к откровенному сатанизму, некоторые представляют собой перевертыши, где за детскими страшилками-шутками кроется тот же опасный, но для многих, увы, привлекательный мир тьмы.»

«….Готы, например, сами признаются, что их субкультура - это    культ             тьмы. . Но как разобраться в культе тьмы, если ты не знаешь, что в духовном отношении означает истинный свет? Или хотя бы его «проблески» на уровне культуры в целом»?!

alt: Добро с дьявольским клычком

description: Добро  с  дьявольским клычком

alt: Практическая работа

description:
Практическая работа

         Инструкция:
Уважаемые слушатели семинара!  перед Вами лежат  листочки бумаги с названиями субкультур и разноцветные кружочки.

     Необходимо:  приклеить на обозначенные места цветные кружочки в соответствии с предполагаемыми (или используемыми в данное время) методами работы.

alt: Наш проект на будущее

description:
Наш проект на будущее            В будущем педагогические коллективы  будут использовать (или в настоящее время уже используют)  в работе с данными субкультурами такие приемы:

– игнорировать, терпеть в будущем, т.к. данная субкультура не приносит ощутимого вреда, пусть развивается вне учебного заведения,  полностью ответственны родители;

   -  есть определенная ценность, целесообразно вовлекать       в воспитательной внеклассной работе;

– необходимо запретить однозначно;

 – вызывает тревогу, не имеет смысла вовлекать  во внеклассной работе, школьном досуге, но необходимо контролировать и не допускать развития криминала;

- свой вариант  ( что именно, описать …)

alt: При работе с неформальными объединениями возможны следующие варианты: - переориентация лидера (вожака) группы и последующее воздействие через него на всю группу; - включение нескольких участников…

description:
При работе с неформальными объединениями возможны следующие варианты:

- переориентация лидера (вожака) группы и
последующее воздействие через него на всю группу;

- включение нескольких участников группы (под разными предлогами) в другие объединения подростков с положительной направленностью (спортивные команды, поисковые группы и тому подобное) и организация последующего их влияния на остальных участников группы
неформальных  молодежных объединений;

приобщение всей группы к увлекательным и вместе с тем полезным видам деятельности под руководствам опытного, авторитетного воспитателя.

Надо делать упор не на запрещение групп, а на обсуждение проблем, волнующих молодежь, убеждать в заблуждениях, показать истинные ценности отечественной и зарубежной культуры. В некоторых случаях следует применять и запрет, если в группе пропагандируются наркотики, пьянство, насилие, жестокость, порнография, проституция, неофашизм,  и тогда, когда деятельность группы приобретает противоправный характер.

title: Презентация  Молодежные субкультуры


file_name: omonimiya_chastey_rechi 10кл.2.pptx

alt: Трудные случаи морфологии или омонимия частей речи

description:
Трудные случаи морфологии илиомонимия частей речи

Переходные явления в частях речи

10  класс

description:
Цели урока:

1. Понять процессы взаимодействия частей речи.

2.Разобраться с некоторыми переходными явлениями в области частей речи.

3. Развивать языковую грамотность.

description:
Словарная работа

Омонимы – слова, имеющие одинаковое звучание, написание, но разное значение.

Омонимия –звуковое совпадение слов, которые в своих значениях не имеют ничего общего.

alt: Прилагательное существительное

description:
Прилагательное                  существительное

В холодильнике лежало мороженое мясо. (отгл. прилагательное)

Я люблю фруктовое мороженое. (сущ.)

alt: Числительное прилагательное

description:
Числительное              прилагательное

Зайдите в первый подъезд.

Он первый ( = лучший) ученик в классе.

alt: Причастие прилагательное

description:
Причастие                   прилагательное

Блестящий на солнце камень привлек наше внимание.

Все слушали блестящий ответ студента.

alt: Деепричастие наречие

description:
Деепричастие                    наречие

Стоя у доски, ученик отвечал на вопросы.

Он отвечал стоя.

alt: Существительное наречие

description:
Существительное                   наречие

Я доволен сегодняшним днем.

Мы встретимся днем.

Чем?

Когда?

alt: Наречие предлог

description:
Наречие                                 предлог

Сколько цветов вокруг!

Вокруг дома был сад.

Сущ.

alt: Деепричастие предлог

description:
Деепричастие                предлог

Благодаря хозяев за ужин, мы начали собираться домой.

Стало светло благодаря выпавшему снегу.

alt: Местоимение союз

description:
Местоимение                             союз

Что он сказал?

Он сказал, что отец завтра позвонит.

alt: Числительное частица

description:
Числительное               частица

Отрежьте один метр ткани.

Один (= только) ты можешь мне помочь.

description:
Существительное с предлогом        производный предлог

В течении реки много поворотов.

Он усердно занимался в течение пяти дней.

description:
Слова-двойники иногда появляются в языке на основе случайных совпадений

Пила (глаг.) из стакана          ручная пила (сущ.).

Мой (мест.) дом       мой ( глаг.) посуду

ОМОФОРМЫ

description:
Тренировочные упражнения

Задание 1:  объясните, чем отличаются выделенные слова   каждой пары

Раненый солдат – раненый
Операционная комната – операционная
Столовая комната – столовая
Успокоительное лекарство – успокоительное
Контрольная работа – контрольная
Сосисочная закусочная – сосисочная

alt: Задание 2 : учитывая лексическое значение и морфологические признаки выделенных слов, определите часть речи

description:
Задание 2: учитывая лексическое значение и морфологические признаки выделенных слов, определите часть речи

Дали пять книг – дальние дали
Простой текст – вынужденный простой
Три ластика – три ластиком
Разбил стекло – молоко стекло на пол

description:
Задание 3: определить ,  какой частью речи  и каким членом предложения является слово ПРОШЕДШИЙ

Прошедшее оставило в его душе глубокий след.
Она любила вспоминать прошедшее.
Прошедший вечер запомнился ему посещением спектакля.
Прошедший мимо меня человек был чем-то озабочен.

description:
Проверим!

Прошедшее (сущ.) оставило в его душе глубокий след.
Она любила вспоминать прошедшее (сущ.).
Прошедший (прил.) вечер запомнился ему посещением спектакля.
Прошедший(прич.) мимо меня человек был чем-то озабочен.

description:
Делаем выводы!

Омонимичные части речи отличаются:

смысловой нагрузкой;
морфологическими признаками;
синтаксической ролью..

description:
Спасибо за внимание!

https://learningapps.org/1658016

intro: Презентация для разбора сложных случаев определения и написания частей речи

tags: Омнимия; части речи

title: Омонимия в морфологии. Сложные случаи


file_name: Презентация одаренные дети.ppt

description:
Формирование  готовности педагогов к работе одаренными детьми

                                              Выполнила: Кадочникова Н.А.

alt: «…обучение одарённых детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра». В.С. Юркевич

description: «…обучение одарённых детей сегодня – это модель обучения всех детей завтра».В.С. Юркевич

alt: Модель организации психолого-педагогического сопровождения развития детской одаренности

alt: Сложности подготовки учителей, работающих с одаренными детьми отсутствие ясного представления об особенностях одаренных детей и их потребностях (сложности выявления и диагностики); низкая готовность к работе…

description:
Сложности подготовки учителей,  работающих с одаренными детьми

отсутствие ясного представления об особенностях одаренных детей и их потребностях (сложности выявления и диагностики);
низкая готовность к работе с высокоинтеллектуальными детьми, равнодушие к их проблемам (непонимание и неприятие);
враждебный  настрой по отношению к  детям, создающим определенную угрозу учительскому авторитету;
ориентация на тактику количественного увеличения знаний, а не качественное изменение субъектного опыта.

description:
Негативные  проявления адаптации одаренных детей

Неприязнь к школе.
Протестные формы поведения.
Перфекционизм (стремление к совершенству).
Переживание неудовлетворенности.
Конфликтность.
Повышенная чувствительность и уязвимость.
Повышенная потребность во внимании со стороны взрослых.
Внешние признаки гиперактивности (отвлекаемость, неустойчивое внимание).

alt: Учитель для одаренного ребенка (Б

description:
Учитель для одаренного ребенка (Б. Блум)

учитель, вводящий ребенка в сферу учебного предмета и создающий атмосферу эмоциональной вовлеченности, возбуждающей интерес к предмету;
учитель, закладывающий основы мастерства, отрабатывающий с ребенком технику исполнения;
учитель, выводящий на высокопрофессиональный уровень.

alt: Учитель должен быть (по Н.И. Ильичевой): увлечен своим делом; способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности; профессионально грамотным; интеллектуальным, нравственным и эрудированным; проводником передовых педагогических…

description:
Учитель должен быть (по Н.И. Ильичевой):

увлечен своим делом;
способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;
профессионально грамотным;
интеллектуальным, нравственным и эрудированным;
проводником передовых педагогических технологий;
психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;
знатоком во всех областях человеческой жизни.

alt: Качества, необходимые учителю для работы с одаренными детьми (критерии американской программы “Astor”) быть доброжелательным и чутким; разбираться в особенностях психологии одаренных детей, чувствовать их потребности…

description:
Качества, необходимые учителю для работы с одаренными детьми(критерии американской программы “Astor”)

быть доброжелательным и чутким;
разбираться в особенностях психологии одаренных детей, чувствовать их потребности и интересы;
иметь высокий уровень интеллектуального развития;
иметь широкий круг интересов и умений;
иметь помимо педагогического еще какое-либо образование;
быть готовым к выполнению самых различных обязанностей, связанных с обучением одаренных детей;
иметь живой и активный характер;
обладать чувством юмора (но без склонности к сарказму);
проявлять гибкость, быть готовым к пересмотру своих взглядов и постоянному самосовершенствованию;
иметь творческое, возможно, нетрадиционное личное мировоззрение;
обладать хорошим здоровьем и жизнестойкостью;
иметь специальную послевузовскую подготовку по работе с одаренными детьми и быть готовым к дальнейшему приобретению специальных знаний.

description:
Элемент готовности педагога  к работе с одаренными

Основные показатели готовности

Мотивационная

Принятие детей данной категории.
 Желание работать с одаренными детьми.
 Стремление совершенствовать свои умения по работе с одаренными детьми.

Научно-исследовательская

Творческое мышление, исследовательские умения и навыки.
 Выступления на семинарах, конференциях, педсоветах.
 Статус педагога-исследователя.
 Публикации.
 Участие в профессиональных конкурсах.

Методическая

Обобщение опыта (разнообразие форм, различные уровни).
 Использование разнообразных интерактивных методов и технологий.
 Владение в совершенстве методом педагогического наблюдения.
 Знание психологии одаренных детей.
 Профессиональная компетентность (по предмету).
 Регулярное повышение квалификации.

Коммуникативная

Коммуникативная компетентность.
 Организаторские способности.

Личностная

Адекватная самооценка, позитивная Я – концепция.
 Высокий уровень эмпатии.
 Толерантность, гибкость.
 Лидерские способности, стремление к личностному росту.
 Уравновешенность.
 Рефлексия, способность к самоанализу.
 Живой, активный характер, чувство юмора.

description:
Психологическая диагностика готовности к работе с одаренными детьми:

Опросник “Психологический портрет учителя” (Г.В.Резапкина);
Оценка готовности и адаптированности личности кпедагогической деятельности (В. Симонов);
Опросник оценки творческого потенциала (Н.Ф. Вишнякова);
Диагностический комплекс для определения уровня готовности педагогов к инновационной деятельности (Е.М. Крюкова, Е.Г. Белова):
            Анкета "Мотивационная готовность педагогического коллектива  к освоению новшеств"
            Анкета "Барьеры, препятствующие освоению инноваций"
            Анкета "Определение уровня новаторства учителей  в школьном коллективе"
            Методика диагностики  мотивационной среды в ОУ
            Анкета "Определение затруднений педагогов  при организации учебного и воспитательного процесса“.

description:
Профессиональные компетентности учителя, работающего с одаренными детьми (по Н. В. Кузьминой):

          глобальные личностные характеристики –
          система взглядов и убеждений, в которой большой вес имеют представления о самом себе, других людях, а также о целях и задачах своей работы:
специальная компетентность в области преподаваемой дисциплины;
методическая компетентность в области способов формирования знаний, умений и навыков у обучающихся;
психолого-педагогическая компетентность в сфере обучения;
дифференциально-психологическая компетентность в области мотивов, способностей, направленности обучаемых;
аутопсихологическая компетентность, как основа рефлексии педагогической деятельности.

description:
Литература

Аксенова Э.А. Инновационные подходы к обучению одаренных детей за рубежом [Электронный ресурс] / Э.А. Аксенова // Интернет-журнал "Эйдос". - 2007. - 15 января. - http://www.eidos.ru/journal/2007/ 0115-9.htm.
  Матюшкин А.М., Яковлева Е.Л. Учитель для одаренных [Текст] / А.М. Матюшкин, Е.Л. Яковлева. - М., 1991.
 Одаренный ребенок: особенности обучения: пособие для учителя / Н.Б. Шумакова, Н.И. Авдеева, Л.Е. Журавлева и др.; под ред. Н.Б. Шумаковой. – М.: Просвещение, 2006.
Толмачева А.А. Информационные технологии в обучении исключительных детей: опыт США [Текст]: Учебное пособие / Под общ. ред. Т.В. Цырлиной. - Курск, 2006.

title: " Презентация на тему:" Формирование  готовности педагогов к работе одаренными детьми"


file_name: Лицензирование фарм деятельности Берсанова.ppt

alt: Тема: Лицензирование фармацевтической деятельности

description: Тема: Лицензирование фармацевтической деятельностиСпециальность «Фармация»

alt: ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН О ЛИЦЕНЗИРОВАНИИ

description:
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН

О ЛИЦЕНЗИРОВАНИИ ОТДЕЛЬНЫХ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

4 мая 2011 года N 99-ФЗ
(в ред. Федеральных законов от 18.07.2011 N 242-ФЗ, от 19.10.2011 N 283-ФЗ)

description: Лицензирование отдельных видов деятельности осуществляется в целях предотвращения ущерба правам, законным интересам, жизни или здоровью граждан, окружающей среде.

description:
Задачами лицензирования отдельных видов деятельности являются

предупреждение,
выявление
пресечение нарушений ЮЛ, его руководителем и иными должностными лицами, ИП требований ФЗ

description:
Лицензируемый вид деятельности - деятельность на осуществление которой на территории РФ требуется получение лицензии

Основной критерий отнесения к лицензируемым видам деятельности – возможность нанесения в результате осуществления данной деятельности ущерба правам, законным интересам, здоровью граждан, обороне и безопасности государства, культурному наследию народов РФ

description:
Лицензирование - это деятельность лицензирующих органов по:

предоставлению, переоформлению лицензий,
 продлению срока действия лицензий в случае, если это предусмотрено ФЗ,
осуществлению лицензионного контроля,
приостановлению, возобновлению, прекращению действия и аннулированию лицензий,
формированию и ведению реестра лицензий,
формированию государственного информационного ресурса, а также по предоставлению в установленном порядке информации по вопросам лицензирования;

alt: Основные понятия и определения в области лицензирования

description:
Основные понятия и определения в области лицензирования

Понятие

Определение

лицензия

Специальное разрешение на осуществление конкретного вида деятельности при обязательном соблюдении лицензионных требований и условий, выданное лицензирующим органом юридическому липу или индивидуальному предпринимателю.

Лицензируемый вид деятельности

Вид деятельности, на осуществление которого на территории Российской Федерации требуется получение лицензии в соответствии с законодательством.

alt: Понятие Определение Лицензирование

description:
Понятие

Определение

Лицензирование

Мероприятия, связанные с предоставлением лицензий, переоформлением документов, подтверждающих наличие лицензий, приостановлением действия лицензий в случае административного приостановления деятельности лицензиатов за нарушение лицензионных требований и условий, возобновлением или прекращением действия лицензий, аннулированием лицензий, контролем лицензирующих органов за соблюдением лицензиатами при осуществлении лицензируемых видов деятельности соответствующих лицензионных требований и условий, ведением реестров лицензий, а также с предоставлением в установленном порядке заинтересованным лицам сведений из реестров лицензий и иной информации о лицензировании.

alt: Понятие Определение Лицензионные требования и условия

description:
Понятие

Определение

Лицензионные требования и условия

Совокупность установленных положениями о лицензировании конкретных видов деятельности требований и условий, выполнение которых лицензиатом обязательно при осуществлении лицензируемого вида деятельности.

Лицензирующие органы

Федеральные органы исполнительной власти, органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие лицензирование в соответствии с законодательством

Лицензиат

Юридическое лицо или индивидуальный предприниматель, имеющие лицензию на осуществление конкретного вида деятельности.

alt: Понятие Определение Соискатель лицензии

description:
Понятие

Определение

Соискатель лицензии

Юридическое лицо или индивидуальный предприниматель, обратившиеся в лицензирующий орган с заявлением о предоставлении лицензии на осуществление конкретного вида деятельности.

Реестр лицензий

Совокупность дачных о предоставлении лицензий, переоформлении документов, подтверждающих наличие лицензий, приостановлении и возобновлении действия лицензий и об аннулировании лицензий.

description:
Принципы лицензирования

Обеспечение единства экономического пространства на территории РФ
Установление единого перечня лицензируемых видов деятельности
Установление единого порядка лицензирования на территории РФ
Установление лицензионных требований положениями о лицензировании конкретных видов деятельности
Гласность и открытость лицензирования
Соблюдение законности при осуществлении лицензирования

alt: Полномочия лицензирующих органов осуществление лицензирования конкретных видов деятельности; 2) проведение мониторинга эффективности лицензирования, подготовка и представление ежегодных докладов о лицензировании; 3) утверждение форм заявлений о…

description:
Полномочия лицензирующих органов

осуществление лицензирования конкретных видов деятельности;

2) проведение мониторинга эффективности лицензирования, подготовка и представление ежегодных докладов о лицензировании;

3) утверждение форм заявлений о предоставлении лицензий, переоформлении лицензий, а также форм уведомлений, предписаний об устранении выявленных нарушений лицензионных требований, выписок из реестров лицензий и других используемых в процессе лицензирования документов;

4) предоставление заинтересованным лицам информации по вопросам лицензирования, включая размещение этой информации в информационно-телекоммуникационной сети "Интернет" на официальных сайтах лицензирующих органов с указанием адресов электронной почты, по которым пользователями этой информацией могут быть направлены запросы и получена запрашиваемая информация.

description:
Лицензирующие органы

Федеральная служба по надзору в сфере здравоохранения
1.	фармацевтическая деятельность, осуществляемая:
организациями  оптовой  торговли ЛС   для
медицинского применения;
аптечными  организациями,   подведомственными
федеральным органам  исполнительной  власти,  государственным   академиям наук;

alt: Федеральная служба по надзору в сфере здравоохранения 2

description:
Федеральная служба по надзору в сфере здравоохранения

2. деятельность  по  обороту  наркотических  средств  и    психотропных веществ, внесенных в списки I - III перечня, осуществляемая:
организациями оптовой торговли ЛС;
  аптечными  организациями,   подведомственными
федеральным органам  исполнительной  власти,  государственным   академиям наук;
3.	деятельность  по  обороту  прекурсоров  наркотических      средств и психотропных веществ, внесенных в список I Перечня;
 4.	деятельность  по  обороту  прекурсоров  наркотических      средств и психотропных веществ, внесенных в таблицу I списка IV Перечня;
 5.	деятельность по культивированию наркосодержащих растений;

description:
Федеральная служба по ветеринарному и фитосанитарному надзору

-   в части фармацевтической деятельности, осуществляемой  в  сфере  обращения ЛС, предназначенных для животных

alt: Органы государственной власти субъектов

description:
Органы государственной власти субъектов Российской Федерации

Фармацевтическая деятельность, осуществляемая  в  сфере  обращения   ЛС для медицинского  применения
(за исключением    лицензирования
фармацевтической деятельности в части,      осуществляемой Федеральной службой
по надзору в сфере здравоохранения).

alt: Органы государственной власти субъектов

description:
Органы государственной власти субъектов Российской Федерации

2. деятельность  по  обороту  наркотических    средств и психотропных веществ, внесенных в списки I - III перечня (за исключением
деятельности по обороту наркотических средств и психотропных  веществ   в
части,  осуществляемой  Федеральной  службой   по   надзору   в   сфере здравоохранения).

alt: Лицензионные требования совокупность установленных положениями о лицензировании конкретных видов деятельности требований, выполнение которых лицензиатом обязательно при осуществлении лицензируемого вида деятельности

description:
Нормативно-правовая база лицензирования фармацевтической деятельности

Документ

Дата принятия, №

Предмет регулирования

Федеральный закон «Об обращении лекарственных средств»

от 12.04.2010 г. №61-ФЗ

Закон регулирует отношения, возникающие в связи с обращением ЛС - разработкой, доклиническими исследованиями, клиническими исследованиями, экспертизой, государственной регистрацией, со стандартизацией и с контролем качества, производством, изготовлением. хранением, перевозкой, ввозом на территорию РФ, вывозом с территории РФ, рекламой, отпуском, реализацией, передачей, применением, уничтожением ЛС

ФЗ «О лицензировании отдельных видов деятельности»

от 4.05.2011г.
№ 99-ФЗ

Закон регулирует отношения, возникающие между федеральными органами исполнительной власти, органами исполнительной власти субъектов РФ, ЮЛ и ИП в связи с осуществлением лицензирования отдельных видов деятельности.

alt: Документ Дата принятия, № Предмет регулирования

description:
Документ

Дата принятия, №

Предмет регулирования

ФЗ «О защите прав ЮЛ и ИП при осуществлении гос. контроля (надзора) и муниципального контроля»

от 26.12.2008 г. № 294-ФЗ

Закон регулирует отношения в области организации и осуществления государственного контроля (надзора), муниципального контроля и защиты прав юридических лиц, индивидуальных предпринимателей при осуществлении гос. контроля (надзора), муниципального контроля.
Законом устанавливаются:
1) порядок организации и проведения проверок ЮЛ, ИП органами, уполномоченными на осуществление гос. контроля (надзора), муниципального контроля;
2) порядок взаимодействия органов, уполномоченных на осуществление государственного контроля (надзора), муниципального контроля, при организации и проведении проверок;
3) права и обязанности органов, уполномоченных на осуществление гос. контроля (надзора), муниципального контроля, их должностных лиц при проведении проверок;
4) права и обязанности ЮЛ, ИП при осуществлении гос. контроля (надзора), муниципального контроля, мерь: по защите их прав и законных интересов.

description:
Документ

Дата принятия, №

Предмет регулирования

Постановление Правительства РФ «Положение о лицензировании фармацевтической деятельности»

от 22.12.2011
№ 1081

Определяет порядок лицензирования фармацевтической деятельности; лицензионные требования и условия; перечень документов для получения лицензии; порядок проверки полноты и достоверности сведений о соискателе лицензии и лицензионного контроля.

Постановление Правительства РФ «Об организации лицензирования отдельных видов деятельности»

от 21.11.2011
№ 957

Утверждены:
• перечень федеральных органов исполнительной власти, осуществляющих лицензирование:
• перечень видов деятельности, лицензирование которых осуществляется органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации, и федеральных органов исполнительной власти, разрабатывающих проекты положений о лицензировании этих видов деятельности.

alt: Приказ Минздравсоцразвития РФ от 31 декабря 2006 г

description:
Приказ Минздравсоцразвития РФ от 31 декабря 2006 г. № 897

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ АДМИНИСТРАТИВНОГО РЕГЛАМЕНТА
ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ
И СОЦИАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПО ИСПОЛНЕНИЮ ГОСУДАРСТВЕННОЙ
ФУНКЦИИ ПО ЛИЦЕНЗИРОВАНИЮ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

description:
Единый порядок лицензирования

Единые права и полномочия, предоставляемые лицензирующим органам
Требования, предъявляемые к соискателям лицензий и лицензиатам
Процедура лицензирования

description:
Положение о лицензировании фармацевтической деятельности (Постановление Правительства РФ от  22 декабря 2011 г. N 1081 в ред.ПП № 342 от 15.04.2013г. )

	определяет порядок лицензирования фармацевтической деятельности, осуществляемой юридическими лицами и индивидуальными предпринимателями в сфере обращения ЛС

alt: ПЕРЕЧЕНЬ ВЫПОЛНЯЕМЫХ РАБОТ, ОКАЗЫВАЕМЫХ

description:
ПЕРЕЧЕНЬВЫПОЛНЯЕМЫХ РАБОТ, ОКАЗЫВАЕМЫХ УСЛУГ,СОСТАВЛЯЮЩИХ ФАРМАЦЕВТИЧЕСКУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Оптовая торговля ЛС
Хранение ЛС
Хранение ЛП
Перевозка ЛС
Перевозка ЛП
Розничная торговля ЛП
Отпуск ЛП
Изготовление ЛП

alt: Лицензионные требования при осуществлении фармацевтической деятельности наличие у соискателя лицензии (лицензиата) принадлежащих ему на праве собственности или на ином законном основании помещений и оборудования, необходимых…

description:
Лицензионные требования при осуществлении фармацевтической деятельности

наличие у соискателя лицензии (лицензиата) принадлежащих ему на праве собственности или на ином законном основании помещений и оборудования, необходимых для осуществления фармацевтической деятельности и соответствующих установленным к ним требованиям;
соблюдение лицензиатом, осуществляющим оптовую торговлю ЛС:
 требований статьи 53 и 54 ФЗ «Об обращении ЛС»,
правил оптовой торговли ЛС;
правил регистрации операций, связанных с обращением ЛС, подлежащих предметно-количественному учету, правил ведения и хранения специальных журналов учета операций, связанных с обращением ЛС;
установленных предельных оптовых надбавок к фактическим отпускным ценам производителей на ЖНВЛП ;

description:
Лицензионные требования

3.  соблюдение  лицензиатом, осуществляющим    розничную  торговлю ЛП:
правил отпуска ЛП,
правил отпуска наркотических средств  и  психотропных   веществ,   зарегистрированных   в   качестве ЛП, правил регистрации операций, связанных с обращением ЛС, подлежащих предметно-количественному учету, в специальных журналах учета операций, правил ведения и хранения специальных журналов учета операций, связанных с обращением ЛС,
требований   части 6 статьи 55 ФЗ «Об  обращении  ЛС»;
установленных  предельных  размеров  розничных  надбавок  к   фактическим отпускным ценам производителей на ЖНВЛП

description:
Лицензионные требования

4. соблюдение лицензиатом, осуществляющим изготовление ЛП:
Правил изготовления  и  отпуска ЛП;

5. соблюдение требований статьи 57 Федерального закона «Об обращении лекарственных средств» (Запрещение продажи фальсифицированных, недоброкачественных, контрафактных ЛС)

description:
Лицензионные требования

6.  соблюдение лицензиатом, осуществляющим хранение ЛС:
- правил хранения ЛС;
7. наличие у руководителя соискателя лицензии (лицензиата), деятельность которого непосредственно связана с приемом, хранением, отпуском, изготовлением и уничтожением ЛС:
высшего фармацевтического образования,
стажа работы по специальности не менее 3 лет и сертификата специалиста
либо среднего фармацевтического образования и стажа работы по специальности не менее 5 лет, сертификата специалиста

alt: Лицензионные требования 8. наличие у индивидуального предпринимателя: высшего фармацевтического образования и стажа работы по специальности не менее3 лет или среднего фармацевтического образования и стажа работы…

description:
Лицензионные требования

8. наличие у индивидуального предпринимателя:
высшего фармацевтического образования и стажа работы по специальности не менее3 лет или среднего  фармацевтического  образования  и  стажа    работы по специальности не менее 5 лет, сертификата специалиста;

description:
Лицензионные требования

9.  наличие у лицензиата  работников,  заключивших  с  ним   трудовые договоры,  деятельность  которых  непосредственно  связана  с     оптовой
торговлей ЛС,  их  хранением  и  (или)   розничной торговлей  ЛП,  их   отпуском,       хранением и изготовлением, имеющих высшее   или среднее фармацевтическое образование и сертификат специалиста;

10. повышение  квалификации  специалистов  с    фармацевтическим образованием не реже 1 раза в 5 лет.

description:
Документы на лицензирование

заявление о предоставлении лицензии с указанием (1.наименования и организационно - правовой формы юридического лица, места его нахождения - для юридического лица; ФИО, места жительства, данных документа, удостоверяющего личность, - для индивидуального предпринимателя; 2.лицензируемого вида деятельности, который юридическое лицо или индивидуальный предприниматель намерены осуществлять);

копии учредительных документов и копия свидетельства о государственной регистрации соискателя лицензии в качестве юридического лица (с предъявлением оригиналов в случае, если копии не заверены нотариусом) - для юридического лица;

копия свидетельства о государственной регистрации гражданина в качестве индивидуального предпринимателя (с предъявлением оригинала в случае, если копия не заверена нотариусом) - для индивидуального предпринимателя;

alt: Документы на лицензирование копия свидетельства о постановке соискателя лицензии на учет в налоговом органе (с предъявлением оригинала в случае, если копия не заверена нотариусом); документ,…

description:
Документы на лицензирование

копия свидетельства о постановке соискателя лицензии на учет в налоговом органе (с предъявлением оригинала в случае, если копия не заверена нотариусом);
документ, подтверждающий уплату лицензионного сбора за рассмотрение лицензирующим органом заявления о предоставлении лицензии;
документы, подтверждающие право собственности или иное законное основание использования помещений и оборудования для осуществления лицензируемой деятельности;
санитарно-эпидемиологическое заключение о соответствии помещений требованиям санитарных правил;

description:
Документы на лицензирование

документы о высшем или среднем фармацевтическом образовании для осуществления  деятельности  в  сфере   обращения ЛС, предназначенных для медицинского применения либо фармацевтическом  или  ветеринарном  образовании   (для   осуществления деятельности в сфере обращения ЛС, предназначенных для животных), о стаже работы по соответствующей специальности и сертификата специалиста.

alt: Процедура получения лицензии

description: Процедура получения  лицензии

description:
Действие лицензии

1. Лицензия предоставляется на каждый вид деятельности.

2. Юридическое лицо или индивидуальный предприниматель, получившие лицензию, вправе осуществлять деятельность, на которую предоставлена лицензия, на всей территории РФ.

3. Лицензия действует бессрочно.

4. Деятельность, на осуществление которой лицензия предоставлена лицензирующим органом субъекта РФ, может осуществляться на территориях других субъектов РФ при условии уведомления.

description:
В уведомлении указываются:

полное и сокращенное наименование, в том числе фирменное наименование, и организационно-правовая форма ЮЛ, адрес его места нахождения, адреса мест осуществления лицензируемого вида деятельности, который намерен осуществлять лицензиат, а также номера телефонов и (в случае, если имеется) адреса электронной почты ЮЛ;

фамилия, имя и отчество ИП, адрес его места жительства, адреса мест осуществления лицензируемого вида деятельности, который намерен осуществлять лицензиат, данные документа, удостоверяющего его личность, а также номера телефонов и адреса электронной почты ИП;

лицензируемый вид деятельности, который лицензиат намерен осуществлять, с указанием выполняемых работ и оказываемых услуг, составляющих лицензируемый вид деятельности;

сведения, подтверждающие соответствие лицензиата лицензионным требованиям, при выполнении работ, оказании услуг, составляющих лицензируемый вид деятельности, который лицензиат намерен осуществлять по новому адресу";

дата предполагаемого начала осуществления лицензируемого вида деятельности на территории субъекта Российской Федерации.

description:
К уведомлению прилагаются оригинал лицензии, заявление о переоформлении лицензии и документ, подтверждающий уплату государственной пошлины за переоформление лицензии.

Лицензирующий орган субъекта РФ переоформляет лицензию и вносит изменения в реестр лицензий в отношении видов деятельности, лицензирование которых он осуществляет.

description: За предоставление лицензии, переоформление лицензии, выдачу дубликата лицензии уплачивается государственная пошлина в размерах и в порядке, которые установлены законодательством РФ о налогах и сборах.

title: Презентация: Лицензирование фармацевтической деятельности


file_name: введение 4 семинар.pptx

description:
Akmeological principles of pedagogical activity

Completed: Chapaksin I., Kibik K. 2 year group chemistry

description:
        Dictionary

ACMEOLOGY

акмеология

self-realization

самореализация

predominant development

преобладающее развитие

Determination of individual trajectories

Определение отдельных траекторий

description:
promoting or impeding the self-realization of the creative potential of mature people

ACMEOLOGY

the science of regularities

especially when it reaches the highest level in this development

(AA Derekach, AA Bodalev)

description:
THE PURPOSE of pedagogical acmeology is

the disclosure of the patterns of development of mature people (professionals) under the influence of the educational process.

alt: MATURITY OF THE PERSON scale category, implying the predominant development of moral and moral qualities, the humanistic orientation of the individual, the normative behavior and…

description:
MATURITY OF THE PERSON

scale category, implying the predominant development of moral and moral qualities, the humanistic orientation of the individual, the normative behavior and relationships.

description:
OBJECTIVES OF ACMEOLOGY

Designing of personal and professional development

Determination of individual trajectories of achievement of professionalism

Definition and acceptance of professional-pedagogical criteria

Formation of professional competence by pedagogical means

Formation of skills, allowing step-by-step implementation of the movement towards high levels of professionalism

The solution of actual practical problems

alt: PROFESSIONALISM OF ACTIVITY qualitative characteristic of the subject of labor reflecting high professional qualifications a variety of effective professional skills and abilities based on creative…

description:
PROFESSIONALISM OF ACTIVITY

qualitative characteristic of the subject of labor

reflecting high professional qualifications

a variety of effective professional skills and abilities

based on creative solutions

alt: PROFESSIONALISM OF THE TEACHER integral characteristic of a teacher's personality combination of professionally important psychological qualities proficiency in professional activities providing effective solution of professional…

description:
PROFESSIONALISM OF THE TEACHER

integral characteristic of a teacher's personality

combination of professionally important psychological qualities

proficiency in professional activities

providing effective solution of professional pedagogical tasks for teaching and education

alt: signs of acmeological professionalism age factor form of organization of educational activities level of productive activity of the teacher focus on development knowledge project findings…

description:
signs of acmeological professionalism

age factor

form of organization of educational activities

level of productive activity of the teacher

focus on development

knowledge

project

findings

result

description:
Дайте характеристику различных подходов к определению сущности понятий «профессионализм» и «профессионал». Сформулируйте свое понимание профессионализма учителя.

Describe the different approaches to defining the essence of the concepts "professionalism" and "professional". Formulate your understanding of the teacher's professionalism.

       Question

title: методичка


file_name: Углерод и его соединения.ppt

alt: УГЛЕРОД И ЕГО СОЕДИНЕНИЯ

description: УГЛЕРОД И ЕГО СОЕДИНЕНИЯ

description:
Строение атома углерода

Степени окисления атома углерода — от -4 до +4. Характерные степени окисления -4, 0, +2, +4.

alt: Аллотропные модификации углерода

description:
Аллотропные модификации углерода

Алмаз — это модификация углерода с атомной кристаллической решеткой. Алмаз — самое твердое минеральное кристаллическое вещество, прозрачное, плохо проводит электрический ток и тепло. Атомы углерода в алмазе находятся в состоянии sp3-гибридизации.

description: Графит — это аллотропная модификация, в которой атомы углерода находятся в состоянии sp2-гибридизации. При этом атомы связаны в плоские слои, состоящие из шестиугольников, как пчелиные соты. Слои удерживаются между собой слабыми связями. Графит — мягкое вещество серо-стального цвета, с металлическим блеском. Хорошо проводит электрический ток. Жирный на ощупь.

description:
Г Р А Ф И Т

Сходное с графитом строение имеют:

Сажа

Древесный уголь

Кокс

типографская краска, картриджи, резина, косметическая тушь

восстановитель при выплавке чугуна из руд

твердое топливо, адсорбент для очистки газов и жидкостей

description:
Фуллере́ны— молекулярные соединения, принадлежащие классу аллотропных форм углерода и представляющие собой выпуклые замкнутые многогранники, составленные из чётного числа трёхкоординированных атомов углерода. Своим названием эти соединения обязаны инженеру и дизайнеру Ричарду Бакминстеру Фуллеру.

ФУЛЛЕРЕН

description:
Карбин представляет собой мелкокристаллический порошок чёрного цвета (плотность 1,9-2 г/см³), обладает полупроводниковыми свойствами. Получен в искусственных условиях из длинных цепочек атомов углерода, уложенных параллельно друг другу. Карбин — линейный полимер углерода.

КАРБИН

description:
Кристаллы толщиной в один атом или одну молекулу - графен, созданный Геймом и его коллегами, "тверже и прочнее алмаза, но растягивается на четверть своей длины, точно резина", поясняет ученый. Графен не пропускает газы и жидкости, проводит тепло и электричество лучше, чем медь. Графеновые транзисторы работают быстрее кремниевых.

Графен - материал будущего

alt: сталь сельское хозяйство топливо медицина типография ювелирные изделия адсорбент резина крем обуви ПРИМЕНЕНИЕ

description:
Химические свойства углерода

При нормальных условиях углерод существует, как правило, в виде атомных кристаллов (алмаз, графит), поэтому химическая активность углерода — невысокая.
Из галогенов углерод при комнатной температуре реагирует с фтором с образованием фторида углерода:
C  +  2F2  → CF4
При сильном нагревании углерод реагирует с серой и кремнием с образованием бинарного соединения сероуглерода и карбида кремния соответственно:
C   +   2S   → CS2
C   +   Si   → SiC
Углерод не взаимодействует с фосфором.

description:
При взаимодействии углерода с водородом образуется метан. Реакция идет в присутствии катализатора (никель) и при нагревании:
С   +   2Н2  →   СН4
С азотом углерод реагирует при действии электрического разряда, образуя дициан:
2С  + N2  →  N≡C–C≡N
В реакциях с активными металлами углерод проявляет свойства окислителя. При этом образуются карбиды:
4C   +   3Al → Al4C3
2C   +   Ca → CaC2

alt: При нагревании с избытком воздуха графит горит , образуя оксид углерода (IV) :

description:
При нагревании с избытком воздуха графит горит, образуя оксид углерода (IV):
C  +   O2  →  CO2
 при недостатке кислорода образуется угарный газ СО:
2C  +   O2  →  2CO

Горение алмаза https://chemege.ru/carbon/

description:
Углерод взаимодействует со сложными веществами:
Раскаленный уголь взаимодействует с водяным паром с образованием угарного газа и водорода:
C0 + H2+O → C+2O + H20
Углерод восстанавливает многие металлы из основных и амфотерных оксидов. При этом образуются металл и угарный газ. Получение металлов из оксидов с помощью углерода и его соединений называют пирометаллургией.
ZnO + C → Zn + CO
Также углерод восстанавливает железо из железной окалины:
4С + Fe3O4 → 3Fe + 4CO

description:
При взаимодействии с оксидами активных металлов углерод образует карбиды.
Например, углерод взаимодействует с оксидом кальция с образованием карбида кальция и угарного газа. Таким образом, углерод диспропорционирует в данной реакции:
3С    +   СаО   →  СаС2   +   СО
9С    +   2Al2O3  →   Al4C3   +   6CO
Концентрированная серная кислота окисляет углерод при нагревании.
C +2H2SO4(конц) → CO2 + 2SO2 + 2H2O
Концентрированная азотная кислотой окисляет углерод также при нагревании.
C +4HNO3(конц) → CO2 + 4NO2 + 2H2O

alt: Углерод проявляет свойства восстановителя и при сплавлении с некоторыми солями , в которых содержатся неметаллы с высокой степенью окисления

description:
Углерод проявляет свойства восстановителя и при сплавлении с некоторыми солями, в которых содержатся неметаллы с высокой степенью окисления.
Например, углерод восстанавливает сульфат натрия до сульфида натрия:
4C   +   Na2SO4  →   Na2S   +   4CO

description:
Оксид углерода (II)

Оксид углерода (II) («угарный газ») –  это газ без цвета и запаха. Сильный яд. Небольшая концентрация угарного газа в воздухе может вызвать сонливость и головокружение. Большие концентрации угарного газа вызывают удушье.
Строение молекулы оксида углерода (II) – линейное. Между атомами углерода и кислорода образуется тройная связь, за счет дополнительной донорно-акцепторной связи:

description:
Химические свойства оксида углерода (II)

Оксид углерода (II) –  несолеобразующий оксид. За счет углерода со степенью окисления +2 проявляет восстановительные свойства.
Угарный газ горит в атмосфере кислорода. Пламя окрашено в синий цвет:
2СO +  O2 → 2CO2
Оксид углерода (II) окисляется хлором в присутствии катализатора или под действием света с образованием фосгена. Фосген – ядовитый газ.
CO   +   Cl2 → COCl2

description:
Угарный газ взаимодействует с водородом при повышенном давлении. Смесь угарного газа и водорода называется синтез-газ. В зависимости от условий из синтез-газа можно получить метанол, метан, или другие углеводороды.
Например, под давлением больше 20 атмосфер, при температуре 350°C и под действием катализатора угарный газ реагирует с водородом с образованием метанола:
СО + 2Н2 → СН3ОН
Под давлением оксид углерода (II) реагирует с щелочами. При этом образуется формиат – соль муравьиной кислоты.
CO + NaOH → HCOONa

description:
Оксид углерода (II) восстанавливает металлы из оксидов.
3CO  + Fe2O3  →  2Fe   + 3CO2
СО +  CuO  →  Cu    + CO2
СО +  NiO   →  Ni  + CO2
Угарный газ окисляется и другими сильными окислителями до углекислого газа или карбонатов.
CO   +   Na2O2 → Na2CO3

intro: Презентация "Углерод и его соединения"

title: Презентация "Углерод и его соединения"


file_name: Осенняя экскурсия.pptx

description:
ЗОЛОТАЯ Осень в Бугульме

Работа учителя начальных классов высшей квалификационной
 категории
О.Я. Черновой,
ученицы 3 А класса
Полины Харитоновой

alt: Начало нашего путешествия. цветник на территории гимназии уже не так ярок, как летом,

description: Начало нашего путешествия.цветник на территории гимназии уже не так ярок, как летом,

alt: но на нем еще много цветущих островков…

description: но на нем еще много цветущих островков…

alt: И пышной растительности!

description: И пышной  растительности!

alt: 3 А класс к экскурсии готов!

description: 3 А класс к экскурсии готов!

alt: Безопасность в походе прежде всего

description: Безопасность в походе прежде всего.

alt: Золотая осень с каждым днем теряет свои яркие краски, но все же она прекрасна!

alt: Мы идем по знакомым улицам, но на каждом шагу делаем новые открытия!

alt: Как отыскать самый маленький березовый листочек?

alt: На пути мы встречаем много интересного

description: На пути мы встречаем много интересного.

description: Перед нами открывается осенняя красота городского водоема.

alt: Многочислен-ные стаи уток можно наблюдать только осенью, перед их отлетом в

description: Многочислен-ные  стаи уток можно наблюдать только осенью,перед их отлетом в Китай, где они проведут всю                                    зиму.

alt: Дом-музей и улица Ярослава Гашека

description: Дом-музей и улица Ярослава Гашека. Теперь она пешеходная и благоустроенная.

description: Покормить уток нам хочется еще, но пока не время.

alt: Ура!!! Можно поиграть!

description: Ура!!! Можно поиграть!

alt: Дальше пойдем разными дорогами

description: делимся на группы. Дальше пойдем разными дорогами.

description: Родители помогают нам справиться с заданием.

alt: Фиксируем свои наблюдения в блокнот

description: Фиксируем свои наблюдения в блокнот.

alt: Делаем зарисовки для отчета

description: Делаем зарисовки для отчета

alt: Интересно, кого из нашей группы выберут для отчета?

alt: У Карины заметок в блокноте больше всех!

description: Мы все тоже очень стараемся, чтобы ничего не упустить.

alt: Как здорово благоустроили улицу!!!

description: Как здорово благоустроили улицу!!!

alt: Хорошее место для прогулок и отдыха

description: Хорошее место для прогулок и отдыха.

description: На почте мы получили письмо с заданием по татарскому языку.

alt: Продолжаем наблюдения

description: Продолжаем наблюдения

alt: Рядом с почтой телеграф - таттелеком

description: Рядом с почтой телеграф - таттелеком

alt: Красивые уголки природы

description: Красивые уголки природы

alt: Первая группа нас немного опережает

description: Первая группа нас немного опережает. Надо спешить!

alt: Поликлиника для взрослых

description: Поликлиника для взрослых

alt: Место встречи двух групп. Построение и отчет групп о выполнении задания

description: Место встречи двух групп.Построение и отчет групп о выполнении задания.

alt: Совместное продвижение по маршруту

description: Совместное продвижение по маршруту.

alt: Новая зона отдыха для горожан

description: Новая зона отдыха для горожан

description: Удобные скамейки и очень красивый вид вокруг.

description: Читаем письмо с заданием по татарскому языку.

alt: Завершаем наблюдение

description: Завершаем наблюдение

description: Работа с компасом. Определение направления движения.

alt: Минутка поэзии

description: Минутка поэзии

alt: Завтрак и подведение итогов

description: Завтрак и подведение итогов

alt: Фото на память

description: Фото на память

alt: До свидания, птицы!!!

description: До свидания, птицы!!!

alt: Кормим уточек

description: Кормим уточек

alt: мы на обратном пути.

description: мы на обратном пути.

description: Кажется, взрослым экскурсия тоже понравилась.

alt: Соблюдаем правила дорожного движения

description: Соблюдаем правила дорожного движения. Завершение маршрута.

title: Презентация "Золотая осень в Бугульме" по материалам экскурсии


alt: Фосфор Разработала:Токарева М.И

description:
Фосфор

Разработала:Токарева М.И.

description: Фосфор (лат. Phosphorus) - химический элемент V группы периодической системы Менделеева, атомный номер 15, неметалл.

description:
Историческая справка

По некоторым литературным данным, способ получения фосфора был известен еще арабским алхимикам 12 века.

description: Общепринятой датой открытия фосфора считается 1669 год, когда X. Бранд (Германия) при прокаливании с песком сухого остатка от выпаривания мочи и последующей перегонкой без доступа воздуха получил светящееся в темноте вещество, названное сначала "холодным огнем", а позднее фосфором от греч. phosphoros - светоносный

description:
Фосфор в природе

Среднее содержание фосфора в земной коре (кларк) - 9,3·10-2% по массе. Фосфор принимает участие в магматических процессах и энергично мигрирует в биосфере. С обоими процессами связаны его крупные накопления, образующие промышленные месторождения апатитов и фосфоритов. Известно около 180 минералов фосфора, в основном - это различные фосфаты, из которых наиболее распространены фосфаты кальция.

description:
Физические свойства фосфора

Фосфор существует в виде нескольких аллотропических модификаций, главные из которых - белая, красная и черная.

description:
Белый фосфор

Воскообразное, прозрачное вещество с характерным запахом, образуется при конденсации паров фосфора.
Белый фосфор ядовит: на воздухе при температуре около 40 °С самовоспламеняется, поэтому его следует хранить под водой.

description:
Красный фосфор

Обычный товарный красный фосфор практически полностью аморфен; имеет цвет от темно-коричневого до фиолетового. Красный фосфор на воздухе не самовоспламеняется, вплоть до температуры 240-250 °С, но самовоспламеняется при трении или ударе; нерастворим в воде, а также в бензоле, сероуглероде и других.

description:
Чёрный фосфор

Черный фосфор представляет собой кристаллы ромбической структуры. По внешнему виду черный фосфор похож на графит. Черный фосфор малоактивен, с трудом воспламеняется при поджигании, поэтому его можно безопасно подвергать механической обработке на воздухе.

description:
Фосфор в организме

Фосфор - один из важнейших биогенных элементов, необходимый для жизнедеятельности всех организмов. Присутствует в живых клетках в виде орто- и пирофосфорной кислот и их производных, а также входит в состав нуклеотидов, нуклеиновых кислот, фосфопротеидов, фосфолипидов, фосфорных эфиров углеводов, многих коферментов и других органических соединений.

alt: Недостаток фосфора в организме

description:
Недостаток фосфора в организме

При недостатке фосфора в организме у животных и человека развиваются остеопороз и другие заболевания костей, у растений - фосфорное голодание.

title: Химический элемент- фосфор