file_name: Зондовый массаж.pptx

alt: Зондовый массаж Польшина М.А.

description:
Зондовый массаж
Польшина М.А.

description:
Зондовый массаж - это одна из самых эффективных разновидностей логопедического массажа.
Такой нетрадиционный и достаточно эффективный способ устранения речевых нарушений разработала логопед Е.В. Новикова.

description: Его сущность заключается в целенаправленном воздействии зондами на пораженные участки артикуляционных органов. Применяя различные приемы зондового массажа, можно повышать или понижать тонус мышц, ускорять кровообращение, повышать обменные процессы в тканях.

description: В отличие от классического массажа с помощью зондов можно воздействовать на глубоко расположенные мышечные ткани органов артикуляции, преодолевать рвотный рефлекс, повышенное слюнотечение.

description: Проведение зондового массажа оказывает общее воздействие на организм, причём возникающие изменения в нервной и мышечной системах оказывают благотворное влияние на речеобразующий процесс. Этот вид массажа способствует установлению нормального тонуса мышц аппарата артикуляции, развитию моторики движений.

description:
Логопед Е.В.Новикова разработала уникальную методику, при которой массажируются язык, губы, щёки, скулы, мягкое нёбо при помощи специальных зондов.
В полный комплект входит 12 зондов (Первые 8 зондов – это «основной комплект», зонды с 9 по 12 – это дополнительный комплект), использование которых преследует различные цели и направлено на массажирование мышц различных участков речевого аппарата.

description: Зонд № 1 «Вилочковый» участвует в массаже мышц языка, скул, щек, губ, мягкого неба, предплечья.Массажный комплекс начинается с массажа языка вилочковым зондом. Он необходим для определения границы рвотного рефлекса и снятия его. Концы зонда тупые, что исключает повреждение мышц.Зонд предназначен для обкола мышц короткими частыми легкими движениями. Более интенсивного воздействия добиваются, применяя прием "обкол с прокачиванием".

description: Зонд № 2 «Восьмерочка» участвует в массаже мышц языка, скул, щек, губ, предплечья.Зонд предназначен для «перетирания» мышц: надавив петелькой на мышцы, производят движение вверх-вниз. Затем передвигают зонд и массируют следующий участок. Зонд заставляет активно работать группу веерных мышц.Этот зонд может быть использован для постановки звука [Р].

description: Зонд № 3, 4, 5 «Саночки большие, средние, маленькие»  служат для активизации   мышц языка, скул, щек, мягкого неба, предплечья. Саночки легко скользят в разном направлении, мягко воздействуя на мышцы. Изгибы зонда  выполнены так, что можно массирующие движения производить любой стороной. Можно использовать одну, две и даже  три точки скольжения. Зонд может быть использован для постановки звука Ш, растягивания подъязычной уздечки. Этими саночками захватывается большой участок поверхности .

alt: Зонд №3 Зонд №4 Зонд №5

description:
Зонд №3

Зонд №4

Зонд №5

description: Зонд № 6 «Топорик» служит для  массажа  мышц языка, скул, щек, мягкого неба, предплечья.  Зонд предназначен для выполнения двух приемов: плотного нажатия и скольжения. Под влиянием  нажатия нормализуется тонус мышц, повышается их сократительная способность, увеличивается подвижность. Степень нажима зависит от состояния мышц: чем ниже тонус, тем интенсивнее нажатие. Скольжение улучшает эластичность и упругость мышц, снимает напряжение.  Зонд может быть использован для постановки звука Ш, заднеязычных звуков.

description: Зонд № 7 «Крестовина» служит для  массажа  мышц языка, скул, щек,  предплечья.   Используется при массаже средней, прикорневой частей языка, что позволяет воздействовать на мышцы, обеспечивающие подъем языка. Нажимая на язык и отодвигая его назад, мы заставляем сокращаться и работать мышцы указанных областей языка. Крестовиной можно сжимать мышцы языка, удерживая их в сжатом положении. С помощью этого зонды выполняются надавливающие, пружинистые возвратные движения,  надавливающие круговые. Зонд используется для постановки звуков Г, К, Х, и шипящих звуков. Степень нажима зависит от состояния мышц: чем ниже тонус, тем интенсивнее нажатие.

description: Зонд №  8 «Толкачик»  участвует в массаже мышц скул, щек, губ, мягкого неба. Воздействует на продольные, поперечные, веерные мышцы языка, восстанавливая их подвижность, эластичность. На конце зонда имеется петелька. При нажиме на язык происходит активное сокращение мышц, при снятии зонда снимается напряжение, наступает фаза расслабления. Время давления – 5 секунд.

description: Зонд № 9 «Щипчики» служит для  массажа  мышц языка, скул, щек. Воздействует на продольные, поперечные, веерные мышцы языка, восстанавливая их подвижность, эластичность, переключаемость. При помощи этого зонда можно придавать языку всевозможные артикуляторные позиции. Особенно эффективно идет сжатие боков языка к корню и обратно  при выгибе спинки языка, а также повороты языка из стороны в сторону в положении  языка высунутым  изо рта. Этим зондом можно захватить не только кончик, но и среднюю часть языка. Степень воздействия  зависит от состояния мышц: чем ниже тонус, тем интенсивнее нажатие.

description: Зонд № 10 «Подтягивающий» предназначен для массажа подъязычной связки и ее растягивания. Если ребенок не может поднять язык вверх, зонд используется для того, чтобы проверить состояние подъязычной связки.

description: Зонд № 11 «Лебедушка» предназначен для массажа мышц языка, скул, щек, мягкого неба. Восстанавливает эластичность и подвижность мышц , что позволяет языку легче принимать различные артикуляторные позы. Уменьшается слюнотечение.

description: Зонд № 12 «Скользящий» с двумя рабочими поверхностями. Предназначен для массажа мышц щек, губ, скул, языка, предплечья, воздействуя на продольные, поперечные мышцы языка, восстанавливает их подвижность, эластичность, переключаемость.

description:
Предваряет зондовый массаж ручной массаж языка, который способствует расслаблению мышц и служит подготовкой к последующей, более интенсивной форме воздействия зондами.
Каждый сеанс массажа (по Новиковой) включает:
– упражнение из комплекса массажа языка руками;
– упражнение из комплекса массажа скул;
– упражнение из комплекса массажа щёк;
– упражнение из комплекса массажа круговой мышцы рта;
– упражнение из комплекса массажа зондами;
– упражнение из комплекса массажа мышц мягкого нёба.

description:
Прежде всего, зондовый массаж начинается с обследования мышц всей артикуляционной системы – жевательных и мимических, мышц щек, языка и губ, мягкого неба. Только после этого логопед может назначить курс массажа, определить его продолжительность и частоту.
Обычно зондовый массаж проводится курсами от 12-20 дней. Самый оптимальный курс состоит из 15 сеансов, и повторить его желательно через 1,5 месяца. Количество и периодичность курсов назначает логопед.

description: Зондовый массаж подходит как детям, так и взрослым. Детям его можно начинать с 6 мес. Прежде чем начать делать логопедический зондовый массаж ребенку, лучше всего дать ему возможность ознакомиться с зондами: рассмотреть, подержать их в руках, стерильные зонды дать подержать во рту. Обычно дети быстро привыкают к массажу.

description: При серьезных нарушения артикуляционного аппарата могут возникать и болевые ощущения. Чтобы снять болевые и неприятные ощущения, нужно перед массажем заварить кипятком 1 ч.л. чая и 2ч.л. сухой крапивы и дать ребенку очень теплый настой подержать во рту. Проследите, чтобы ребенок не глотал, а выплевывал. Этот настой помогает снять напряжение с мышц.

description:
Противопоказаниями для проведения зондового массажа являются те же, что и для проведения классического:
•     Гнойничковые и грибковые заболевания кожи у логопеда или ребенка
•     острая крапивница, отек Квинке в анамнезе
•     активная форма туберкулеза
•     болезни крови и капилляров
•     тромбоз сосудов
•     гематомы на массируемом участке тела
•     онкологические заболевания
•     инфекционные раны
•     фурункулез
•     ОРЗ
•     гиперчувствительность
•     эпилепсия
•     если ребенок недавно перенес ангину, массаж противопоказан после полного выздоровления еще на протяжении 10 дней.

description: С методикой проведения зондового массажа можно ознакомиться в книгах Е.В.Новиковой:

tags: логопедический массаж

tags: зондовый массаж

title: Зондовый массаж


file_name: Презентация на тему Взаимопомощь в семье.pptx

description:
        Взаимопомощь в семье.

Каждая семья интересна по-своему.
В каждой семье есть чему поучиться.

description:
Выбери, чему ты хотел научиться
у каждой семьи, а что бы сделал
по-своему.

description: Кем часто приходиться быть в семье маме, папе, бабушке, дедушке? Как ты им помогаешь?

description:
Не забывай выполнять поручения родителей.

В семье, где каждый помогает друг другу, все будут счастливыми, весёлыми и добрыми.

alt: Семья – это праздник, семейные даты,

description:
Семья – это праздник, семейные даты,
Подарки, покупки, приятные траты.

Семья – это счастье, любовь и удача,
Семья – это летом поездки на  дачу.

description:
Рождение детей, первый шаг, первый лепет,
Мечты о хорошем, волнение и трепет.

Семья – это труд, друг о друге забота,
Семья – это много домашней работы.

alt: Семья – это важно! Семья – это сложно!

description:
Семья – это важно!
Семья – это сложно!
Но счастливо жить одному невозможно!


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint (3).pptx

description:
Э

«Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста.»

   Подготовила  Завадская М.В.
воспитатель высшей кв. категории

              муниципальное  казенное  дошкольное образовательное учреждение
                                       г.Новосибирска    детский сад №436 «Ивушка»

description:
Одна из основных задач ФГОС
– поддержка детской инициативы и   самостоятельности в разных видах детской деятельности: игровой, коммуникативной, творческой, конструктивной, трудовой, познавательной, исследовательской, проектной.

alt: Ребенок рождается исследователем

description:
  Ребенок рождается исследователем. Неутолимая жажда новых впечатлений, любопытство, постоянное стремление наблюдать и экспериментировать, самостоятельно искать новые сведения о мире, традиционно рассматриваются как важнейшие черты детского поведения.
3адача педагога – не пресекать  исследовательскую,
поисковую активность детей, а наоборот, активно помогать

description: Исследовательская, поисковая активность - естественное состояние ребёнка, он настроен на познание мира, он хочет его познать. Исследовать, открыть, изучить - значит сделать шаг в   неизведанное.

alt: О рганизация познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста направлена на развитие внимания, памяти, творческого воображения, выработку умения сравнивать, выделять характерные свойства предметов, обобщать их по определенному…

description:
 Организация познавательно-исследовательской деятельности детей дошкольного возраста направлена на развитие внимания, памяти, творческого воображения, выработку умения сравнивать, выделять характерные свойства предметов, обобщать их по определенному признаку и представлена несколькими темами :
Живая природа (многообразие живых организмов, характерные особенности сезонов в разных природно-климатических зонах и т.д.).
Неживая природа (вода, воздух, почва, земля, песок их свойства, планета Земля – её рельеф, климат, природные явления, Космос и Солнечная система).
Физические явления (цвет, звук, магнетизм, земное притяжение, электричество и т.д.)
Человек (человек –живой организм,
человек – пользователь природы)
Рукотворный мир: (материалы и их свойства,
 предмет – результат деятельности человека,
преобразования предметов и т.д.)

alt: Эксперимент — интересное слово,

description:
Эксперимент — интересное слово,
Это познание – снова и снова.
Сначала смотрим, наблюдаем,
Затем с предметами играем.
И вот он – истины момент –
Проводим мы эксперимент!

Основным видом познавательно-исследовательской деятельности дошкольников является  экспериментирование
Слово «эксперимент» произошло от греческого слова experimentym, которое
переводится как «проба», «опыт».

description:
    Познавательно – исследовательская деятельность особенна тем, что ребенок познает объект, раскрывает его содержание в ходе практической деятельности с ним.   При создании организации опытно-экспериментальной деятельности с детьми дошкольного
возраста являются различные
   формы работы:
 образовательная деятельность,
 беседы, экскурсии,
 лабораторные работы,
 мультимедийные презентации,
 дидактические
 и развивающие игры,
 эксперименты и опыты,
 кружковая работа и т. д.

alt: Задачи исследовательской деятельности: - формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы; - развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;…

description:
       Задачи исследовательской деятельности:
- формирование предпосылок поисковой деятельности, интеллектуальной инициативы;
- развитие умения определять возможные методы решения проблемы с помощью взрослого, а затем и самостоятельно;
- формирование умения применять данные методы, способствующие решению поставленной задачи, с использованием различных вариантов;
- развитие желания пользоваться специальной терминологией, ведение конструктивной беседы в процессе совместной исследовательской деятельности;
- способность выдвигать гипотезы и самостоятельно сформулировать выводы.

description:
Критика- враг
творчества

Воспитывать
настойчивость

Проявлять интерес
к любой деятельности
ребёнка

Заканчивать обсуждение
по проблеме до появления
признаков потери интереса

Подводить итоги
эксперимента

Воспитывать веру
ребенка в свои силы.

      Основы работы
    педагога с детьми

alt: Разнообразные формы работы с родителями

description:
         Разнообразные формы работы с родителями.
 -Привлекать родителей к созданию познавательно-развивающей среды в группе
 -оформление наглядной информации в родительском уголке,             -консультирование, беседы
- оформление папок, тематические ширмы-передвижки, выставки
Одной из действенных форм работы является практико-ориентированная работа с родителями:• совместное детско-взрослое творчество (оформление альбомов, плакатов, газет, фотосессий); •совместная детско-взрослая
познавательно-исследовательская
деятельность.

description:
  Экспериментальная деятельность дает детям возможность тесного общения, проявления самостоятельности, самоорганизации, свободу действий и ответственность, позволяет осуществлять сотрудничество как со взрослыми, так и со сверстниками. 		                                                                             Для педагога, научившегося
 работать на технологическом
 уровне, всегда будет главным
 ориентиром познавательный
 процесс в его развивающемся
 состоянии.

Все в наших руках, поэтому
 их нельзя   опускать!

description:
 «Самое лучшее открытие – то, которое ребенок делает сам!»Ральф У. Эмерсон

И в завершении хотелось бы привести слова В.А. Сухомлинского, подчеркивающими значимость организации познавательно-исследовательской деятельности дошкольников: «Умейте открыть перед ребенком в окружающем мире что-то одно, но открыть так, чтобы кусочек жизни заиграл перед детьми всеми красками радуги. Оставляйте всегда что-то недосказанное, что бы ребенку захотелось еще раз возвратиться».

alt: Используемая литература: И.Э.

description:
Используемая литература:
И.Э. Куликовская, Н.Н. Совгир. Детское экспериментирование, 2003.
Тугушева Г.П. Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста, 2007
Венгер Л.А., Мухина В.С. «Психология»/ Венгер Л.А., Мухина В.С. – М.: Просвещение, 1988г.
Выготский// «Хрестоматия по возрастной психологии»: Учеб. пособие/ Сост. Л.М. Семенюк – М.: Воронеж, 2003г
«Организация экспериментальной деятельности дошкольников»: Методические рекомендации/ под ред. Прохоровой Л.Н. – М.: «Аркти», 2004г.
Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.— М.: Мозаика — Синтез, 2008. — 112 с.Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 208 с. – (Дошкольное воспитание и развитие).
Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений.— М.: Мозаика — Синтез, 2008. — 112 с.
Образовательные проекты в детском саду. Пособие для воспитателей/Н.А.Виноградова, Е.П.Панкова. –
М.: Айрис-пресс, 2008. – 208 с. – (Дошкольное воспитание и развитие).

intro: Презентация с фотоотчётом об исследовательской деятельности с детьми в детском саду.

воспитание

group: Педагогика

tags: Презентация. Исследовательская деятельность детей.

title: Презентация "Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста"


file_name: игровая педтехнология.pptx

alt: Игровые педтехнологии в обучении химии»

description:
«Игровые педтехнологии  в обучении химии»

Подготовила
Соромотина Ирина Александровна,
учитель химии и биологии
высшей категории
КГКОУСУВУ «Очерская спецшкола»

description:
«Игра – это огромное светлое окно, через которое
 в духовный мир ребенка вливается живительный поток представлений и понятий. Это искра, зажигающая огонек пытливости и любознательности»
В.А.Сухомлинский

alt: активизировать познавательную деятельность учащихся на уроках химии через развивающие игры Цель:

description:
Развивать восприятие, внимание, воображение;
Формировать приёмы мыслительной деятельности, собственного стиля мышления;
Мобилизовать творческую активность учащихся;
Развивать эвристическое сознание;
Формировать умение работать в микрогруппах.

Задачи:

description:
 Учащиеся должны уметь:
Сравнивать, сопоставлять. Оценивать, классифицировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
Разделять процесс на этапы, выделять характерные причинно – следственные связи
Логически обосновывать и аргументировать суждения, давать общие утверждения и приводить конкретные примеры.

Ожидаемые результаты:

description:
Игра должна приносить радость ученику и учителю.
Заинтересованность ученика игрой.
Успех вначале работы - обязательное условие.
Не переоцениваете уровень развития учащегося.
Создайте в игре непринужденную обстановку.

Правила, позволяющие сделать урок увлекательным:

description: Игра – универсальная форма дидактического взаимодействия учителя с учениками и учащихся между собой.

description:
 1.В работе принимают участие все ученики класса.
 2.Пассивность невозможна, ученик находится
        в   иной психологической ситуации.
3.Работа ученика оценивается непосредственно
   на  уроке, где делаются замечания по   ответам
       и даются дополнения ответов.
4.Каждый ученик справляется с заданием
       в меру  своих способностей и знаний.

Достоинства игровых технологий:

description:
Строгие правила, которые лучше не нарушать;
В игре должен принимать участие весь класс;
Игры с возрастом должны усложняться.

Признаки дидактической игры:

description:
Подготовка к игре, постановка главной задачи, обеспечение учащихся знаниями, необходимыми в игре.
Создание игровой ситуации, ознакомление учащихся с условиями игры, постановка перед ними целей и задач, которые должны быть решены.
Решение учащимися задач в ходе игры. Выводы.
Проверка, коррекция, оценка результатов.

Этапы дидактической игры:

alt: Классификация уроков-игр:

description: Классификация уроков-игр:

alt: Можно выделить: ролевые игры (КВН, уроки-суды, викторины); игры-тренажеры (логические цепи, игры на нахождение сходства и различия, восстановления пропущенного, на продолжения ряда, или удаление лишнего, загадки…

description:
Можно выделить:
ролевые игры (КВН, уроки-суды, викторины);
игры-тренажеры (логические цепи, игры на нахождение сходства и различия, восстановления пропущенного, на продолжения ряда, или удаление лишнего, загадки и др.).

Форма дидактических игр:

alt: Ребусы : Железо Натрий

description:
Ребусы :

Железо

Натрий

alt: Химический кроссворд: 1.

description:
Химический кроссворд:

1.       Элемент, названный в честь Скандинавии (Скандий)
2.       Несущий свет (Фосфор)
3.       Элемент, названый именем любимого сына Зевса (Тантал)
4.       Элемент, названный старым именем Парижа (Лютеций)
5.       Рождающий воду (Водород)
6.       Рождающий кислоты (Кислород)
7.       Элемент, названный по старинному названию Франции (Галий)
8.       Элемент, названный в честь Польши (Полоний)
9.       Элемент, названный в честь великого русского химика (Менделеевий)

description:
Игра «Цепочка»

Первый вопрос по теме урока задаёт ученику учитель. Ученик отвечает и дальше сам задаёт вопрос своему товарищу. И так далее по цепочке. По характеру вопросов и ответов можно оценить знания учащихся.

alt: Игра «Химическая разминка» а) краткие вопросы с еще более краткими ответами; б) показываем карточки с формулами, дети дают названия и наоборот; в) карточки с формулами…

description:
Игра «Химическая разминка»

а) краткие вопросы с еще более краткими ответами;б) показываем карточки с формулами, дети дают названия и наоборот;в) карточки с формулами или названиями показывают друг другу команды, на которые делится класс.

description:
Игра «Ассорти»

Множество карточек с формулами, которые нужно разложить по классам неорганических веществ и не только. Можно предложить классификации и по другим принципам.

alt: Игра «Крестики - нолики» При игре в «Крестики - нолики» в горизонтальном, вертикальном или диагональном направлении следует соединить прямой линией три клетки по признаку, являющемуся…

description:
Игра «Крестики - нолики»

При игре в «Крестики - нолики» в горизонтальном, вертикальном или диагональном направлении следует соединить прямой линией три клетки по признаку, являющемуся одинаковым для всех веществ, приведённых в этих клетках. Признак этот указывается в условиях игры.

description:
Выигрышный путь составляют элементы одного и того же периода:

Be

N

Si

Al

Na

C

Cl

Mg

Ge

Выигрышный путь – названия металлов:

Железо

Кремний

Кальций

Калий

Магний

Углерод

Фосфор

Хлор

Алюминий

alt: Игра «Установи соответствие»

description:
Игра «Установи соответствие»

Ca

Железо

Cu

Калий

Ag

Медь

 Fe

Магний

K

Алюминий

Mg

Железо

Al

Серебро

+2    2)

Хлор

+4    2)2)

Гелий

+12  2)8)2)

Кальций

+17  2)8)7)

Бериллий

+20  2)8)8)2)

Магний

description:
Игра «Делай как я»

Мною написаны электронные формулы двух химических элементов. По моему образцу составь электронные формулы алюминия и серы.
    Na +11  2)8)1
    Cl  +17  2)8)7

alt: Игра «Четвёртый лишний» а)

description:
Игра  «Четвёртый лишний»

 а) H , He , Ne , Ar
 б) H , Li , Be , B
 в) Fe , Co , Ni , Ar
 г) F , Cl , Mn , Br

Найдите в каждом ряду химический элемент, который отличается от остальных по положению в Периодической системе химических элементов.

alt: Игра «Головоломка» О чем пойдет речь на уроке? (Об окислении органических соединений)

description:
Игра «Угадай задуманное»

Порядковые номера элементов А, В и С соответственно
n ,
n +2,
n +4.

Если химический элемент С – благородный газ, а В – металл, то каким химическим элементом является А?
Могут ли А. В и С в виде простых веществ при обычных условиях быть газами?
Если химические элементы А и В входят в одну и ту же группу, то каким химическим элементом является С?

alt: Игра «Восстанови пропущенное»

description:
Игра «Восстанови пропущенное»

Al

?

Na

?

Zn

Ca

K

Sr

?

    Вариант ответа:

Al

Mg

Na

Ba

Zn

Ca

K

Sr

Ga

description:
Игра «Продолжи ряд»

Заданы несколько членов ряда. Нужно обнаружить закономерность чередования объектов и продолжить ряд:
а) Li, Al, As, :
б) F,- :, Na+, S2-, Ar, :

Вариант ответа:
а) Li, Al, As, Ts;
б) F,- Ne, Na+, S2-,
        Ar,  Ca2+, As3-, Kr, In3+.

description:
Игра «Убери лишнее»

В предложенных ниже рядах присутствуют "лишние" формулы. Найдите их:
а) NaCl; AgNО3; KCl; ;
б) H2S; CaSO4; HI; (NH4)2S.

alt: Игра "Заполни поле" NaOH (CuOH)2CO3

description:
Игра "Заполни поле"

NaOH

(CuOH)2CO3

H2SO4

KNO2

Na2CO3

MgCl2

KMnO4

H3BO3

Ca(OH)2

Заполните нижнее игровое поле значениями относительных молекулярных масс соответствующих веществ или названиями соответствующих веществ.

description:
Эта игра используется, чтобы внести в процесс обучения оживление и разрядку, которая способствует непринужденному запоминанию формул, названий, терминов, также можно использовать в качестве физминутки. Преподаватель с учениками устанавливают определенные правила. Например, называя кислоту, ученики должны поднять правую руку, а основание — левую, соль — хлопнуть в ладоши, кислотный оксид — повернуть голову вправо, а основный оксид — влево и т. д.

Игра «Соответствие движению»

alt: Блеф-игра «Верю — не верю»

description: Блеф-игра «Верю — не верю»

description:
Загадки

Несложные, интересные загадки тоже могут активизировать мысленную деятельность учащихся и вначале урока, и при изучении сложных тем, когда дети порядком устали.

description:
Красив в кристаллах и парах, на детей наводит страх.(Йод)

В чем горят дрова и газ,Фосфор, водород, алмаз?Дышит чем любой из насКаждый миг и каждый час?Без чего мертва природа?Правильно, без … (Кислорода)

description:
Горит лиловым в кислороде, свободным нет его в природе. Но соль находит применение как для растений удобренье. (Калий)

Какие химические элементы состоят из различных рек?
(Индий, Полоний, Радон, Нильсборий)

description:
Учащиеся «продвинутого уровня» активно включаются в предлагаемую игру, руководят работой в микрогруппах, сами придумывают игры.
«Слабые» учащиеся справляются с заданием в меру своих возможностей, активизируется их познавательная деятельность, повышается авторитет среди одноклассников и их самооценка.
Применение на уроках химии дидактических игр облегчает процесс обучения, делает его интересным и наиболее содержательным, а это конечным счетом приводит к лучшему усвоению материала, способствует формированию и развитию интереса к химии.

Результаты опыта

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

химия

group: Дисциплины

title: Игровые педтехнологии на уроках химии


file_name: тех 23февраля.pptx

title: Презентация по технологии 4 класс на тему "Подарок папе на 23 февраля"


file_name: Презентация к занятию Развитие фонематического слуха.pptx

alt: Раз. Два. Три - Слушай Три

description:
Раз. Два. Три -

Слушай

Три. Два. Раз -

Мы начнём сейчас!

смотри!

и

alt: На уроках нельзя разговаривать друг с другом!

alt: Нельзя кричать с места!

description:
Нельзя
кричать
с места!

alt: В нашем классе нет места подсказкам!

description:
В нашем классе
нет места
подсказкам!

alt: Я хочу спросить или ответить!

description:
Я
хочу спросить или
ответить!

alt: Доскажи словечко БА-ЯН

description:
Доскажи словечко

БА-ЯН

alt: Превращаем звук в кружок

description: Превращаем звук в кружок

description:
[А]

Пусть слово начинается с указанного звука

alt: Собери из звуков слово

description: Собери из звуков слово

alt: Поиграем в рифмы Зайку бросила

description:
Поиграем в рифмы

Зайку бросила
Под дождем остался
Со скамейки слезть не
Весь до ниточки

смог.

хозяйка.

промок.

промок.

смог.

зайка.

хозяйка.

зайка.

alt: Поиграем в рифмы

description: Поиграем в рифмы

alt: На уроке я узнал ... Я запомню, что

description:
На уроке я узнал ...
Я запомню, что ...
Оказывается ...
Я могу похвалить себя за ...

ефлексия

title: Презентация к занятию с будущими первоклассниками "Развитие фонематического слуха"


description:
Тема проекта: Современное музыкальное направление молодёжи в музыке

«Из всех искусств музыка - самая человечная
и распространённая».
Жан Поль

alt: Актуальность темы исследования

description:
Актуальность темы исследования.

Музыка как вид искусства открывает человеку возможность познавать мир и в процессе познания развиваться. Очень важно, чтобы и общение с музыкой было всесторонним, начиная от танцев и совместного пения за праздничным столом и кончая внимательным вслушиванием в звучание оркестра на концерте и чтением литературы о музыке. Проблема заключается в отсутствии музыкальной культуры подрастающего поколения, а значит и музыкального вкуса.
Цель исследования: современное музыкальное направление молодёжи в музыке
Задачи: узнать историю возникновения разных музыкальных жанров;    провести анкетирование и выявить музыкальные предпочтения современной молодежи;
   определить положительные и отрицательные стороны влияния музыки на молодежь;
проанализировать данные о работе.
Гипотеза: предположили, что современная музыка благотворно влияет на здоровье и самочувствие человека.
Объект исследования: музыкальные предпочтения современных подростков.
Предмет исследования: влияние музыки на подростка.

description:
Введение

 Музыка сопровождает человека с давних пор, без нее немыслима современная жизнь человека. Музыка от классической пьесы до популярной эстрадной песни – нужна всем.
    Под воздействием ряда факторов изменяется духовная жизнь молодежи. Она становится более сложной, разнообразной и имеет ряд своих специфических факторов, а также приобретает новые элементы. Культура, СМИ, образование, воспитание и ряд других факторов начинают играть важную роль в процессах социокультурной дифференциации молодого поколения. Тема является актуальной, ведь музыка существовала, и будет существовать всегда. Она является неотъемлемой частью жизни человека, даже больше – музыка является частью человеческой души. В силу особенности средств музыкальной выразительности, их влияния на психику музыка имеет исключительно сильное нравственное воздействие на эмоциональную сферу и нравственный мир человека, что приобретает сегодня особую актуальность.

alt: Глава 1. Теоретическая часть. Возникновение музыки и музыкальных направлений 1

description:
Глава 1. Теоретическая часть. Возникновение музыки и музыкальных направлений1.1	История музыки

 Для того чтобы понять, как современная музыка влияет на молодежь, мы должны проанализировать ее историю, понять, как зародились различные жанры и какую музыку слушает наша молодежь.
С эпохами музыка менялась, появлялись новые музыкальные инструменты (сейчас невозможно даже представить их разнообразие: от всеми известных скрипок, саксофонов и альтов до этнических китар, банджо и кото). Но мы изучаем влияние современной музыки на молодежь, поэтому перейдем непосредственно к ее истории.
 Формы современной музыки, такие как джаз, рок или различные смешанные формы, являются синтетическими и соединяют в себе элементы разных музыкальных культур, которые в сплаве образовали довольно органичные разновидности этой музыки.

description:
1.Виды музыки
На данный момент в мире существует множество видов и направлений музыки. Есть несколько «глобальных» видов, таких как рок, поп, джаз, реп, классическая музыка и так далее. Но каждый из этих видов подразделяется на направления (к примеру, рок делится на хард-рок, хеви-метал, пост-гранж, хоррор- панк и многие другие).

description: Поп музыка - современная поп-музыка формировалась параллельно с другими жанрами, такими как рок-музыка. В 1950-е и 1960-е ее наиболее типичной формой была эстрадная музыка, исполнявшаяся одним певцом-солистом под фоновый аккомпанемент (впрочем, сейчас практически то же самое – поп-звезды не играют на музыкальных инструментах, а исполняют песни либо под живую музыку, либо, что чаще всего и происходит, «под фанеру»). В США эстрадная музыка была тесно связана с джазом, во Франции — с шансоном. Значительную часть поп-музыкальной сцены США составляют чернокожие исполнители в жанре соул.

description: Hip-hop-музыка хип-хоп состоит из двух основных элементов: репа (ритмичного речитатива с чётко обозначенными рифмами) и ритма, задаваемого ди- джеем, хотя нередки композиции и без вокала. В такой комбинации исполнители репа называют себя «эм-си» (англ. MC — Master of Ceremony).

description:
1.2	Влияние музыки на подростков

Звуки высокой частоты в благоприятном для человека диапазоне влияют на нас благотворно, повышая уровень энергии, вызывают радость и хорошее настроение.		Высокочастотные	звуки		активизируют	мозговую деятельность, улучшают память, стимулируют процессы мышления, в то же время, снимая мышечное	напряжение		и	производя различную	балансировку вашего тела.
За увлечение громкой музыкой, особенно модной в наше время, многие тысячи подростков расплачиваются приобретенной тугоухостью. В середине XX века во многих странах были установлены санитарные и охранные нормы, ограничивающие громкость музыки. Однако множество подростков посещают рок- концерты, где музыка невероятно громкая. А ведь, как выяснили ученые, если всего 15 минут в день слушать громкую музыку, то человек уже через несколько лет становится глухим.
Музыка, в которой звуки, ритм и музыкальный рисунок подчинены законам гармонии - оказывает благотворное воздействие на здоровье и развитие не только человека, но и всех живых существ. Очень полезна так называемая музыка природы. Звуки моря, шум дождя, голоса дельфинов успокаивают, умиротворяют, звуки леса снижают кровяное давление, нормализуют работу сердца, пение птиц помогает собраться с мыслями, вызывает прилив положительных эмоций.

description:
Глава 2 Практическая часть. Музыкальные предпочтения и влияние музыки на молодежьМузыкальные предпочтения молодёжи

Приобщение молодежи к высокому музыкальному искусству является важным фактором гуманизации, необходимым условием развития музыкальной культуры подростков и молодежи. Таким образом, актуальность нашего исследования заключается в том, что оно является откликом на потребности современного общества и представляет собой часть работы по формированию общечеловеческих ценностей посредством музыкальной культуры.
Музыкальная культура – это сложная социальная система, которая включает в себя часть художественной культуры данного общества и представляет совокупность накопленных обществом ценностей музыкального искусства, а также деятельность людей и соответствующих учреждений по производству, сохранению, распределению и потреблению этих ценностей.

description:
Так какую же музыку всё-таки слушает современная молодежь?
Большинство опрошенных привлекает рок-музыка – квайдо, хип-хоп, диско, рэп и др. музыкальные направления. По их мнению, рок-музыка помогает поднять настроение, она легко запоминается, в ней бьется пульс нашего времени.

description:
Теперь, что касается меня. Я думаю, вам интересно будет узнать мои музыкальные предпочтения. Мои предпочтения направлены в сторону К-поп музыкальному жанру, возникший в Южной Корее вобравший в себя элементы западного электропопа, хип-хопа, танцевальной музыки и современного ритм-н-блюза. Появившийся изначально, как изначальный жанр, К-поп превратился в масштабную музыкальную субкультура с миллионами поклонников среди молодёжи
Я предпочитаю такие группы, то это EXO,BTS,BIGBANG, PlayBack, SHINee, Miss A.

description:
Результаты исследования

Клубная музыка действительно захватила разум молодежи. Она играет практически везде – в клубах (несомненно), по телевизору, в радио. Но что же хорошего в этой музыке? Если разобраться, то кроме «туц-туц» ничего-то в ней и нет. Это электронная музыка, в ней нет живых инструментов, здесь присутствуют только диджейские установки и драм-машины.

В настоящее время тяжёлая электронная музыка получила широкое развитие. Но известно, что организм человека не рассчитан жить в этих ритмах постоянно. За увлечение такой музыкой мы платим серьёзными сбоями в центральной нервной системе, нарушениями сна, депрессиями и повышенной раздражительностью.

description:
Для того чтобы выяснить как музыка влияет на организм, был проведён эксперимент. Для этого я прослушала несколько видов музыки: джаз, рэп, тяжёлый рок, классическую музыку, спокойную фоновую музыку. Результаты эксперимента показаны в таблице 1 Проанализировав результаты эксперимента и данные анкетирования, можно сделать следующие выводы:
когда слушаешь музыку в стиле рэп, джаз повышается активность, улучшается настроение, и эта музыка тебя бодрит;
при прослушивании классической музыки повышается концентрация, уходит напряжение;
спокойная фоновая музыка усиливает состояние расслабленности;
при прослушивании рок-музыки стимулируется активное движение, но при долгом прослушивании эта музыка вызывает диссонанс и вызывает агрессивность.

Менее часа

От 1 до 3 часов

От 3 до 5 часов

Более 5 часов

Диаграмма 1. Данные о времени прослушивания музыки в день учащимися
 5-11 классов

Поп Рок Рэп Клубная

description:
Заключение

 Так же из моей проектной работы следует вывод: музыка может и успокоить, но чрезмерное увлечение может повлиять на состояние здоровья.

Подводя итог нашему исследованию, хочется пожелать всем: слушайте музыку на здоровье! Она напомнит о любви к людям и поддержит в горе, научит восхищаться красотой человеческой души и величием природы, откроет неведомые стороны богатейшего мира творчества, принесёт радость, здоровье и наслаждение

intro: Тема проекта Современное музыкальное направление молодёжи в музыке

title: Проект


file_name: Своя игра.pptx

description:
«Своя игра»
 для школьников
«Энергосбережение в нашей жизни»

Автор презентации-учитель русского языка и литературы МКОУ
«Игалинская СОШ»
Гумбетовский район
2018

alt: ВОДА ЭНЕРГИЯ ПРИРОДА ЭНЕРГОСБЕ-РЕЖЕНИЕ

description:
ВОДА

ЭНЕРГИЯ

ПРИРОДА

ЭНЕРГОСБЕ-РЕЖЕНИЕ

РАЗНОЕ

100

100

100

100

100

100

200

200

200

200

200

200

300

300

300

300

300

300

400

400

400

400

400

400

500

500

500

500

500

500

правила

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ

description:
Так как около 75% на планете составляет вода

Почему наша планета Земля из космоса видна голубой?

Правильный ответ

ВОДА- 100

description:
Иней

Как называется вода в виде игольчатых кристаллов, образовавшиеся в воздухе?

Правильный ответ

ВОДА- 200

description:
Кипячёная, потому что в сырой воде содержатся растворенные природные соли и газы, а в кипячёной – газ испаряется, а соли оседают на стенки посуды

Какая вода считается более полезной для здоровья человека: сырая или кипячёная и почему?

Правильный ответ

ВОДА- 300

alt: Э лектростанция, гидротурбина, водопровод, водяная мельница, плотина, водяное отопление

description:
Электростанция, гидротурбина, водопровод, водяная мельница, плотина, водяное отопление

Назовите гидросооружения или механизмы для использования воды для хозяйственных целей

Правильный ответ

ВОДА- 400

description:
Для того,чтобы воде пройти полную очистку, потребуется до 10 лет

У многих стран возникают проблемы с недостатком чистой пресной воды. Учёные подсчитали, что через 10-15 лет вода может стоить дороже нефти. Объясните почему такое возможно

Правильный ответ

ВОДА- 500

alt: Когда произошла авария на ЧЕРНОБЫЛЬСКОЙ

description:
26 апреля 1986 г.

Когда произошла авария на ЧЕРНОБЫЛЬСКОЙ АЭС?

Правильный ответ

ЭНЕРГИЯ- 100

description:
Тепловая, гидро, солнечная, атомная, геотермальная, приливная, ветровая, биоэнергия

Назовите виды энергии?

Правильный ответ

ЭНЕРГИЯ- 200

alt: Ветровая, начала работать в Волме

description:
Ветровая, начала работать в Волме

Какой нетрадиционный вид энергии возможен в перспективе в Беларуси?

Правильный ответ

ЭНЕРГИЯ- 300

description:
Энергия Солнца

Какая энергия является источником на космических станциях?

Правильный ответ

ЭНЕРГИЯ- 400

alt: Энергия недр Земли – геотермальные воды

description:
Энергия недр Земли – геотермальные воды

За счёт какого источника энергии полностью отапливается столица Исландии (Рейкьявик)?

Правильный ответ

ЭНЕРГИЯ- 500

description:
Красный цвет — это сигнал опасности и тревоги

Почему книга, в которую заносятся виды редких и исчезающих животных и растений, красного цвета?

Правильный ответ

ПРИРОДА-100

description:
Болота препятствуют развитию парникового эффекта. Их, в не меньшей степени, чем леса, можно назвать «лёгкими планеты»

Почему болота называют «лёгкими Европы»?

Правильный ответ

ПРИРОДА-200

description:
Верхушки зеленые, потому что получают больше солнечного света, а те ветви сосны, которые получают мало света – отмирают

Почему в сосновом лесу у деревьев зеленые только верхушки?

Правильный ответ

ПРИРОДА-300

description:
Нет, т.к. в природе ничего лишнего не бывает. Гибель одного вида ведет к ухудшению состояния другого вида

Можно ли поделить всех животных и растения на полезные и вредные?

Правильный ответ

ПРИРОДА-400

description:
Так как  запасы полезных ископаемых уменьшаются, число лесов и болот тоже уменьшается, а это ведет к уменьшению содержания кислорода в атмосфере и т.д. Что же останется в наследство нашим потомкам?

«Мы взяли Землю взаймы у наших потомков». Объясните содержание этой фразы?

Правильный ответ

ПРИРОДА-500

alt: Малое потребление электроэнергии

description:
Малое потребление электроэнергии. Необходим особый способ утилизации

Какие преимущества и недостатки имеют энергосберегающие лампы?

Правильный ответ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ-100

description:
Температурный режим, степень освещенности, учебная нагрузка, доступ свежего воздуха, форма и размеры мебели

Какие факторы, влияют на состояние здоровья учащихся

Правильный ответ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ-200

alt: Что мешает человеку быть здоровым?

description:
Что мешает человеку быть здоровым?

Правильный ответ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ-300

Вредные привычки, плохая экология, малоподвижный образ жизни, неправильное питание…

description:
Натуральная пища, овощи, фрукты, больше есть продуктов в сыром виде, витамины и т. д.

Перечислите основные принципы здорового рациона питания

Правильный ответ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ-400

description:
Отходы продуктов питания привлекают птиц, которые являются разносчиками инфекций, а также бродячих кошек и собак. Кроме того, гниющие отходы – это благоприятная среда для болезнетворных бактерий

В чем состоит опасность и вред от свалок бытового мусора в районе жилых домов?

Правильный ответ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕЖЕНИЕ-500

description:
Экономия тепла,энергии,воды,газа,топлива

Способы энергосбережения?

Правильный ответ

ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ-100

description:
Максимум дневного света, отражение, правильное размещение световых источников, энергосберегающие лампы

Какие мероприятия существуют для оптимизации потребления энергии?

Правильный ответ

ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ-200

description:
Дает больше света

Чем отличается лампа накаливания от энергосберегающей?

Правильный ответ

ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ-300

description:
Содержание ртути, вредное воздействие на глаза и излучение. Но экономия энергии в 4 раза

Недостатки энергосберегающих ламп?
Преимущества?

Правильный ответ

ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ-400

description:
Эффективное использование энергетических ресурсов

Что такое энергосбережение?

Правильный ответ

ЭНЕРГОСБЕРЕЖЕНИЕ-500

description:
Аккумуляторы, сухой элемент, электрическая машина

Виды источников тока

РАЗНОЕ-100

Правильный ответ

alt: Лампа.телевизор,холодильник,утюг и тд

description:
Лампа.телевизор,холодильник,утюг и тд.

Какие потребители электрической энергии вы знаете?

РАЗНОЕ- 200

Правильный ответ

alt: Источник тока,провода,потребители,ключ

description:
Источник тока,провода,потребители,ключ

Что входит в любую электрическую цепь?

РАЗНОЕ-300

Правильный ответ

alt: Последовательное ,параллельное

description:
Последовательное ,параллельное. Лампочки подсоединены параллельно

Какие соединения проводников существуют? Как включены лампочки в классе?

РАЗНОЕ-400

Правильный ответ

description:
Упорядоченное движение электронов в проводнике

Что называется электрическим током?

РАЗНОЕ-500

Правильный ответ

alt: КАК ИГРАТЬ

description:
КАК ИГРАТЬ

                                       Правила игры:
В игре принимают участие 4 команды по 5 человек. Каждая команда должна набрать как можно большее количество баллов. Для этого необходимо правильно ответить на вопросы 2 – х отборочных туров и в финальной игре не только правильно ответить, но и сделать большую ставку на свой ответ. В отборочных турах каждый вопрос имеет свою стоимость, на обдумывание дается полминуты, отвечает та команда, которая быстрее поднимет руку. Если команда ответила правильно, то она выбирает следующий вопрос.
Если команда отвечает правильно – баллы прибавляются, если неправильно – вычитаются.

description:
https://mrsgowersclasses.files.wordpress.com/2013/04/276002xcitefun-welldone.jpg
Смайл
http://clubvinyl.ru/wp-content/uploads/2015/08/0_7e0e7_b000d466_L-300x203.png
- сова

Источники:

title: Своя игра Энергосбережение


file_name: Они защищали Родину..pptx

alt: Выполнила ученица 4 класса Широкова

description:
Выполнила ученица 4 классаШирокова ЛераМБОУ СОШ п. Огоронучитель Бадмаева Долгорма Жанчиповна

Проект по литературному чтению
         «Они защищали Родину»

alt: Цель проекта: 1. Зачем защищали

description:
            Цель проекта:

1. Зачем защищали Родину и кто защищал
    Родину?
               Задачи:
2. Что такое Родина и что такое патриотизм?
3. Выяснить как защищали Родину и зачем?

description: Они защищали Родину Из поколения в поколение передается память, о мужестве и подвигах наших прадедов. Кто эти герои,которые отдали свои жизни, ради нашего светлого будущего.

alt: Весь советский народ встал на защиту

description: Весь советский народ встал на защиту Родины. Тысячи добровольцев ушли в Красную Армию, партизанские отряды, народное ополчение. Страна стала одним боевым лагерем, усилия фронта и тыла слились воедино.

description:
Дело освобождения
Родины было всенародным, поэтому, когда мы говорим «Они защищали Родину», мы имеем в виду всё военное поколение, всех людей, живших в то время, принимавших участие в боях и труженики тыла, вот что значит настоящий патриотизм, любить Родину!
 Вечная память и вечная им слава!

alt: На защиту Родины встали все и взрослые и дети

description: На защиту Родины всталивсе и взрослые и дети.Уходили на фронт эшелоны,  создавались партизанские отряды, вставали на трудовую вахту в тылу женщины и дети.

alt: Дети против захватчиков.

description: Дети против захватчиков.

description: Среди тех, кто защищал Родину, было очень много детей, они работали, помогали взрослым: воевали в действующей армии, в партизанских отрядах. Обыкновенные школьники, ставшие солдатами, партизанами, подпольщиками, отдали свои жизни за то, чтобы вы могли спокойно расти, учиться и жить.

alt: Чтобы снова на земной планете не повторилось той войны, нам нужно, чтобы наши дети об этом помнили, как мы

description: Чтобы снова на земной планетене повторилось той войны,нам нужно, чтобы наши дети об этом помнили, как мы.

description:
Вывод:

Войну не смогли бы выиграть слепые
Исполнители воли вождя, а только люди, лично ответственные за судьбу страны.
Они выстояли, они победили.
И мы в неоплатном долгу перед ними.

alt: Литература: 1. Бобылев, П.Н. Великая

description:
Литература:

1. Бобылев, П.Н. Великая Отечественная война: Вопросы и ответы / П.Н. Бобылев, С.В. Липицкий, М.Е. Монин, и др.. - М.: Политиздат, 2011. - 430 c.2. Бурляй, А.А. Великая отечественная война Советского Союза. Краткая история / ред. М.М. Минасян, А.А. Бурляй, Н.В. Крестникова, и др.. - М.: Воениздат; Издание 2-е, испр. и доп., 2012. - 632 c.3. Быков, Василь Владимирович Великая Отечественная война в русской литературе / Быков Василь Владимирович. - М.: АСТ, 2012. - 395 c.4. Важнейшие операции великой отечественной войны 1941-1945 гг. / ред. П.А. Жилин. - М.: Воениздат, 2016. - 624 c.5. Великая Отечественная Война Советского Союза. - М.: Воениздат, 2002. - 617 c.6. Великая Отечественная Война. 1941-1945. В 4 книгах. Книга 3. Освобождение. - М.: Наука, 2009. - 560 c.7. Великая Отечественная Война. 1941-1945. Словарь-справочник. - М.: Издательство политической литературы, 2013. - 528 c.

title: Проект "Они защищали Родину"


file_name: Современная семья(Путятова Ангелина).pptx

alt: Современная семья Выполнила: Путятова

description:
Современная семья

Выполнила: Путятова Ангелина
Студентка 404 группы

alt: Семья как основе жизни общества

description:
Семья как основе жизни общества

Семья является социокультурным явлением, интерес мыслителей к которому не угасает на
протяжении всего времени ее существования.

На каждом историческом этапе развития общества именно семья являлась одной из
важнейших ценностей. Связано это прежде всего с тем, что именно в семье происходят
процессы формирования человека как личности: его взглядов, нравственной ориентации,
привития норм и правил поведения, принятых в обществе.

Благодаря изучению данного процесса развития и воспитания всесторонне развитой личности
появляется возможность раскрытия перспектив развития общества и культуры в целом.
Именно в семье человеку прививаются ценности и антиценности, оказывающие
непосредственное влияние на состояние и уровень культурного комфорта, а, в соответствии с
ним, и на устойчивость человека в мире.

alt: Развитие семьи на современном этапе

description:
Развитие семьи на современном этапе

Семья на современном этапе развития общества имеет существенные отличия, по сравнению с
особенностями семей прошлых лет. Эти отличия имеют не только экономический характер, но,
и что гораздо важнее, эмоционально – психологическое направление. Меняются отношения
между детьми и родителями, они становятся все более эмоционально-психологическими, их
экономическая составляющая отходит на второй план. Эмоциональная привязанность членов
семьи углубляется, и активно пропагандируется идея о том, что главной ценностью в семье
являются именно дети.

Связь общества и семьи очевидна и является взаимообратной. Именно от тех социальных
обстоятельств, в которых находится и формируется семья, по большей части зависит ее
функционирование, проявление социальной активности, нравственно-психологическая
атмосфера, структура семьи и отношений в ней.

description:
Рассмотрим более подробно данные социальные обстоятельства. К ним относят:

имеющийся уровень образования членов семьи;
культурное развитие членов семьи;
материальное положение семьи;
традиции и ценности, существующие в семье и являющиеся ориентиром для
формирования жизненных планов и устремлений членов семьи;
место жительства;
социальная принадлежность семьи к той или иной категории и связанные с этим
жизненные обстоятельства;
имеющиеся у супругов и передаваемые младшему поколению нравственные убеждения;
способность членов семьи к сплочению и консолидации в трудных жизненных ситуациях.

description:
Социальные проблемы семьи на современном этапе развития общества:

Основной социальной проблемой семьи на современном этапе развития общества может по
праву считаться резкое омоложение супругов, вступающих в брак.

Сам по себе факт раннего вступления в брак на первый взгляд не является серьезным
препятствием для создания крепкой и социально активной семьи. Однако следует учитывать
тот факт, что именно в таких семьях проявляются следующие тенденции:

1. Распад молодых семей практически через год или два после регистрации брака.
2. Употребление алкоголя или психоактивных веществ одним или обоими супругами.
3. Отсутствие чувства ответственности в браке.

Перечисленные выше проблемы свойственны не только молодым семьям, но именно в них по
статистике они проявляются чаще всего. В результате браки распадаются, и институт семьи
находится под угрозой.

description:
Помимо тех проблем, которые были описаны выше, семьи на современном этапе развития
общества сталкиваются со следующими трудностями:

1. Отсутствие благоприятных жилищных и бытовых условий, что влечет за собой
недовольство уровнем жизни и распад семьи.
2. Нарушение распределения ролевых позиций между супругами. Исторически так
сложилось, что основная нагрузка по ведению домашнего хозяйства выполняется
женщинами. Однако современная женщина вынуждена не только заниматься домашним
хозяйством, но и активно выполнять свои профессиональные функции, что приводит к
истощению и росту недовольства со стороны женщины своим положением. С другой
стороны стоит отметить тот факт, что многие современные женщины отвоевывают свое
право участвовать в общественном производстве наравне с мужчиной, тем самым как бы
меняясь ролями с мужчиной в процессе супружеской жизни.
3. Существование низкого уровня культуры семейно-брачных отношений и отсутствие
стремления к взаимопониманию и совместному построению гармоничных отношений.

В результате вышеперечисленных проблем возрастает взаимная требовательность супругов
друг к другу и отсутствует потребность в поиске компромиссов в отношениях.
Факт того, что современная семья имеет множество проблем налицо. Многие исследователи
говорят о возможности возникновения кризиса семьи как института в целом и брака в
частности.

alt: Однако не стоит отрицать тот факт, что все проблемы, возникающие в современной семье, в той или иной степени зависят от реалий современной общественной жизни, особенностей…

description:
Однако не стоит отрицать тот факт, что все проблемы, возникающие в современной семье, в
той или иной степени зависят от реалий современной общественной жизни, особенностей
существования и функционирования человека, в современных условиях стремительно
развивающегося мира.
Можно смело утверждать, что, не смотря на все имеющиеся проблемы, семья, как социальный
институт будет продолжать существовать, в связи с тем, что человек является социальным
существом, а именно семья способна удовлетворить его социальные потребности. Таким
образом, можно сделать вывод о том, что семья на современном этапе ее развития принимает
новые формы и формирует новые особенности семейного общежития.

Современная семья переживает сложный переходный период от традиционной модели
семейной организации к новой: упрощается структура семьи, изменяется система власти и
подчинения, снижается значимость традиционных функций семьи — рождения и воспитания
детей, решение чисто бытовых вопросов приобретает особую значимость, семья все больше
становится психологическим «убежищем» человека.

title: Психология современной семьи.


file_name: 7. Поиск информации в БД.pptx

alt: Повторим:

description: Повторим:

alt: Тема урока: Поиск информации в

description:
Тема урока:

Поиск информации
в
СУБД и БД

description:
Задачи урока:

основные понятия, связанные с базами данных.

Познакомимся:

Научимся:

выполнять поиск в БД с помощью системы управления базой данных

Повторим:

с правилами поиска информации в ИС и БД

alt: Выполни самостоятельно на ПК с

description:
Выполни самостоятельно на ПК

с.45
Таблица «Список» БД «Наш класс»

title: Поиск информации в БД


file_name: зарубежный опыт профориентации.pptx

description: Зарубежный опыт организации профориентационной работы.

description:
Франция

Система профессиональной ориентации характеризуется жестким законодательным регулированием. Закон об образовании требует ориентационной оценки способностей учащихся, начиная с первых классов начальной школы, и последовательной работы по профотбору на протяжении периода обязательного обучения.
Основной акцент в профориентационной работе делается на обучающихся в возрасте 15—16 лет, при этом преобладают групповые формы профориентационной работы. Профессиональная ориентация осуществляется через процедуру проведения в каждом учебном заведении собеседования представителей данного учебного заведения с родителями и учащимися. Французские ученые считают важнейшей особенностью профориентации педагогическую направленность, которая обеспечивает способность делать выбор, включая умение учитывать объективные и субъективные факторы, влияющие на него. Только такой выбор может обеспечить молодым людям самостоятельность в экономической, социальной и личной жизни. Другой важной чертой концепции профориентации во Франции является информационная направленность. Значительное внимание уделяется изучению влияния на выбор профессии полученной информации и субъективно-личностных особенностей ее восприятия.

description:
Во Франции действует параллельная структура трех национальных агентств, занимающихся вопросами профориентационной работы, деятельность которых координирует комитет из представителей министерств образования и труда:
Национальное бюро по образовательной и профессиональной информации разрабатывает методические рекомендации, пособия по образовательной и профессиональной информации, профориентированию и профтехподготовке; осуществляет общую методическую работу и координацию в данной области по всей стране; готовит аналитические обзоры; организует исследования по совершенствованию информации о профессиях и способствует их проведению. В его ведении находятся региональные бюро и местные отделения, в функции которых входят сбор и распространение профинформации на местном уровне.
Центр профессиональной информации и ориентации в лице сотрудников (профсоветники) координирует профориентационную работу в школах, разрабатывает школьные программы по профориентации обучающихся, руководит работой школьных учителей и организаций родителей, участвуют в профориентационных мероприятиях. Здесь проводится основная работа по профконсультированию, профдиагностике на основе использования психологических тестов и специальной аппаратуры для определения психологических характеристик учащихся.
Национальное агентство занятости с разветвленной сетью государственных агентств (бюро найма) оказывает посреднические услуги по трудоустройству всем возрастным группам населения, но лишь в немногих государственных агентствах имеются специализированные отделы и специалисты по работе с молодежью.

alt: Великобритания Задача профориентации в

description:
Великобритания

Задача профориентации в Великобритании – помочь обучающимся не только выбрать профессию, но и научить их оценивать себя в контексте требований рынка труда. В стране уделяют большое внимание повышению самостоятельности обучающихся при выборе профессии. Особенностью является проведение диалоговых консультаций, использование психологических тренингов. Большое значение придается приобретению обучающимися практического опыта в той или иной профессии. Акцент делается на активных формах и методах обучения, с этой целью вводятся имитационные программы, трудовая практика. Они разработаны с учетом специфики британского рынка труда и воспроизводят различные социальные и трудовые ситуации: планирование трудового дня, выработку собственного стиля трудовой деятельности, поведение в ситуации потери работы, определение баланса между семейной и трудовой жизнью. Особо следует отметить практику создания мини-предприятий в образовательных учреждениях, где обучающиеся принимают активное участие: определяют вид производимой продукции или оказываемых услуг, проводят маркетинг, осуществляют продажи. Такая деятельность помогает им развить свои интересы и склонности; приобрести предпринимательские навыки в малом бизнесе; научиться полагаться на себя и проявлять инициативность и ответственность в разнообразных жизненных и трудовых ситуациях.

description:
В Великобритании основными государственными органами, осуществляющими общее руководство профориентационной работой, являются Министерство образования и науки, а также Министерство по вопросам занятости, имеющие разветвленную сеть местных агентств, центров и бюро. Для лучшей координации профориентационной работы при Министерстве по вопросам занятости действует Комиссия по трудовым ресурсам, в функции которой входят подготовка и проведение мероприятий, ориентирующих в выборе профессии, получении соответствующей специальности, трудоустройстве и сохранении работы в соответствии со способностями и возрастом. Для выполнения этих задач в подчинении данной Комиссии находятся Служба профессиональной карьеры молодежи и Национальный консультационный совет по профессиональной карьере, который состоит из работников сферы образования, предпринимателей, представителей профсоюзов, научных работников. В функции Совета входят анализ деятельности служб профориентации и найма молодежи по всей стране, публикация материалов с рекомендациями по совершенствованию этой деятельности (с периодичностью раз в три года).
Практическую работу по профориентации учащихся в Великобритании проводят сотрудники Службы профессиональной карьеры — профконсультанты и учителя. Персональные досье по профориентации и профконсультации, составляемые профсоветниками в выпускных классах школы, служат основанием для профессиональных рекомендаций. Советники определяют также перечень профессий, наиболее подходящих каждому выпускнику в соответствии с его личностными особенностями.

description:
Германия

В Германии профориентационная работа с обучающимися ведется путем проведения опросов, тестов, консультаций, совместных мероприятий с организациями родителей. Особенностью организации профориентационной работы в стране состоит в том, что каждый ребенок заполняет рабочую тетрадь, где дается общая информация о семье, личных интересах, склонностях, профессиональных намерениях, предварительном выборе профессии. Рабочая тетрадь вместе с дополнительными данными об успеваемости, результатами освидетельствований и итогами тестирования служит основой для профконсультаций. В случае необходимости профконсультант может прибегнуть к помощи медицинской, психологической служб, располагающих необходимыми специалистами.
Организационной структуре системы профориентации  Германии характерна высокая степень централизации. Высшим органом управления профориентацией и трудоустройством населения является Федеральный институт, находящийся в подчинении Министерства труда и социальных вопросов. Своей деятельностью Институт охватывает профориентацию обучающихся в школах и частично — в университетах. Профконсультанты Института совмещают функции по профориентации и трудоустройству.

description:
В Германии законодательно запрещены частные агентства занятости. Согласно действующему законодательству школам также запрещено заниматься трудоустройством выпускников. Трудоустройство населения — монопольная функция Федерального института занятости и его местных отделений и агентств. Объединение функций профориентации и трудоустройства в ведении единого государственного органа приближает профориентационную работу в Германии к комплексной системе «переходных услуг».
Для координации деятельности Института занятости и школ в вопросах профориентации и трудоустройства обучающихся постоянно действует Федеральная комиссия по связям, состоящая из представителей Министерства образования и Института занятости. Подобные комиссии действуют на уровне федеральных земель.
В Германии, в отличие от других стран, единственной функцией профконсультанта в профориентационной работе является профконсультирование и профрекомендации. Административная и техническая работа, а также профинформация находятся в ведении «технических» отделов школ.

alt: Соединенные штаты Америки В

description:
Соединенные штаты Америки

В Соединенных Штатах Америки профориентация как самостоятельная научно-практическая система начала складываться в начале прошлого века. Здесь возникло и получило развитие несколько теорий профессиональной ориентации: 1) теория случайности или случайного выбора; 2) концепция внутреннего импульса Э.Джоуна; 3) концепции свободного развития Э Гинзберга, Д.Сьюпера, Дж.Холланда; социологические концепции профессиональной ориентации А.Лоуренса, М.И.Томаса и других.
В настоящее время главным национальным богатством страны провозглашаются высококвалифицированные, обучаемые и гибкие кадры. Перед молодыми людьми ставятся задачи в плане поддержания собственной конкурентоспособности и мобильности в трудоустройстве на протяжении всей жизни.
Новые требования к профессиональному развитию подрастающего поколения провели к переосмыслению профориентации в стране, которая должна способствовать умению самостоятельно «выстраивать» профессиональную карьеру, принимая ответственные решения в течение всей трудовой жизни.
Широкое распространение в профориентационной системе США получили персональных досье по профориентации школьников. Которые играют важную роль для обучающихся при решении вопросов о продолжении образования после окончания школы.

alt: Канада Образование в Канаде преследует две цели: дать людям максимально развить свои способности и, вследствие этого обеспечить общество знаниями и умением, которые должны послужить его…

description:
Канада

Образование в Канаде преследует две цели: дать людям максимально развить свои способности и, вследствие этого обеспечить общество знаниями и умением, которые должны послужить его интересам. В Канаде нет общегосударственной системы образования. Каждая канадская провинция имеет свою систему образования, хоть и во многом схожую с остальными. Каждая из них отражает культуру, религию и историю этой провинции. За образование в провинции отвечает глава департамента по образованию. В департаменте устанавливаются стандарты, утверждаются предметы и финансируются образовательные учреждения.
Стержень реформ первичной профессиональной ориентации — усиление ее взаимосвязи с реально существующими потребностями в рабочей силе. Структура профессиональных программ в образовательных учреждениях изменяется с учетом рекомендаций региональных комитетов по трудовым ресурсам, одна из основных задач которых — изучение текущего и перспективного спроса на рабочую силу на местах и управление в соответствии с этим процессом подготовки кадров. Важной формой познания «мира профессий» для учащихся являются самостоятельные занятия в специализированных центрах профессиональной ориентации (центрах выбора). Это особый тип учреждений, располагающих автоматизированными информационными системами, видеотехникой, электронными экзаменаторами. Придя в центр, можно получить информацию приблизительно о четырех тысячах профессий. По каждой из них даются следующие сведения: а) содержание трудовых функций работника данной профессии; б) необходимые личные качества и требуемый уровень общего образования; в) пути профессионального роста и освоения смежных специальностей; г) спрос на работников данной профессии на местном и общенациональном рынках труда.

description:
Япония

В Японии организация профориентационной работы в школах и высших учебных заведениях в значительной степени обусловлена особенностями системы образования. Одна из главных целей образования — подготовка к карьере: вооружение обучающихся основными знаниями о профессиях, развитие у них профессиональных навыков и усиление способности выбирать будущие курсы, которые отвечают планируемому профессиональному пути, соответствующему их личным склонностям и качествам.
Для контроля за формированием готовности подростков выбирать профессиональный путь и за подготовкой к профессии С.Фукуяма разработал тест, позволяющий количественно оценить эту способность школьников. Данный тест получил название «F-тест» (Fukuyama-тест). Автор выделяет три основных фактора осознанного выбора профессии: самоанализ, анализ профессий, профессиональные пробы.
Чтобы выявить свои возможности, обучающиеся подвергают анализу свой характер, умения, навыки, интеллектуальные способности и физическую силу. Самоанализ осуществляется в сочетании  с наблюдением, изучением и оценкой экспертов-взрослых – педагогов, психологов, родителей – для своевременной коррекции самооценки. Анализ профессий состоит в изучении возможных родов занятий. Профессиональные пробы позволяют приобрести опыт в той деятельности, которую он выбрал, и определить, соответствует ли ее характер его способностям и умениям. Реализация этого подхода предполагает самостоятельное, полное выполнение работы, с возложением всей ответственности за нее на обучающегося.

alt: Система пожизненного найма, действующая на самых крупных предприятиях существенно сужает возможности основной массы работников в выборе профессии и сферы профессиональной деятельности, ограничивая профориентационную работу рамками…

description:
Система пожизненного найма, действующая на самых крупных предприятиях существенно сужает возможности основной массы работников в выборе профессии и сферы профессиональной деятельности, ограничивая профориентационную работу рамками предприятий.
Основой государственной системы профориентации в Японии является Государственная служба обеспечения занятости (ГСОЗ), главной задачей которой является информационное обеспечение всех подразделений системы образования (средствами которого являются фильмы, слайды, справочники профессий), составление к началу учебного года прогноза о спросе на рабочую силу, совместные с системой образования разработки программ по подготовке учителей-профконсультантов по вопросам спроса и предложения на рынке труда.
В японских школах, функционирующих на государственной основе, профессиональная ориентация начинается в обязательной неполной средней школе за два года до выпускного 9-го класса. В школьных планах предусмотрены курсы по ознакомлению с миром профессий. Сотрудники ГСОЗ проводят групповые беседы, реже индивидуальную работу по профориентированию, а также тестирование по профотбору для дальнейшей учебы или трудоустройства.
Другой формой организации профориентационной работы в школах является совместное руководство директора школы и сотрудников ГСОЗ. Практическую работу по профориентации проводят школьные учителя-профсоветники. В школах имеются кабинеты, располагающие специальной литературой, фильмами и другими средствами информации.
Третья форма профориентационной работы в Японии предусматривает ответственность ГСОЗ за профориентацию учащихся при условии, что администрацию школы ставят в известность о проведенной работе. Эта форма работы принята в ряде японских школ и в большинстве технических институтов и университетов.
Японская система профориентации позволяет обучающимся практически стопроцентно выбрать профессии в соответствии с наклонностями и способностями.

description:
Задание

Изучив литературу по курсу, интернет источники и данную презентацию составить сравнительную таблицу «Особенности профориентационной работы за рубежом».

title: зарубежный опыт професииональной ориентации школьников.


file_name: Правила вежливости.pptx

description:
Правила вежливости

Правила этикета – это волшебные правила, которые помогут тебе стать воспитанным, вежливым и дружелюбным человеком.

Зная правила вежливости, ты сможешь общаться со своими сверстниками, со взрослыми, с близкими и совсем незнакомыми тебе людьми.

Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было интересно.
Вежливые слова часто называют волшебными.
Они действительно могут творить чудеса!
- Младший всегда приветствует первым;
- Слова приветствия нужно произносить чётко и внятно;
- В помещении здоровается первым тот, кто входит;
- Вежливый человек всегда здоровается и прощается.

description:
Правила этикета – это волшебные правила, которые помогут тебе стать воспитанным, вежливым и дружелюбным человеком.

Зная правила вежливости, ты сможешь общаться со своими сверстниками, со взрослыми, с близкими и совсем незнакомыми тебе людьми.

Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было интересно.
Вежливые слова часто называют волшебными.
Они действительно могут творить чудеса!
- Младший всегда приветствует первым;
- Слова приветствия нужно произносить чётко и внятно;
- В помещении здоровается первым тот, кто входит;
- Вежливый человек всегда здоровается и прощается.

Особенности телефонного разговора объясняются тем, что собеседники не видят друг друга.
Поэтому информация выражается словами.
Отсюда следующие правила этикета общения по телефону.

description:
Вежливость – это умение вести себя так, чтобы другим было интересно.
Вежливые слова часто называют волшебными.
Они действительно могут творить чудеса!
- Младший всегда приветствует первым;
- Слова приветствия нужно произносить чётко и внятно;
- В помещении здоровается первым тот, кто входит;
- Вежливый человек всегда здоровается и прощается.

Особенности телефонного разговора объясняются тем, что собеседники не видят друг друга.
Поэтому информация выражается словами.
Отсюда следующие правила этикета общения по телефону.

1.Разговаривать по телефону нужно вежливым тоном.

2.Использовать слова приветствия, благодарности, извинения, прощания.

3.Не следует говорить слишком долго.

Очень часто обсуждаются правила поведения детей в транспорте.
Как себя вести в транспорте должны знать и соблюдать не только взрослые, но и дети.

- Сначала нужно выпустить людей;

description:
Особенности телефонного разговора объясняются тем, что собеседники не видят друг друга.
Поэтому информация выражается словами.
Отсюда следующие правила этикета общения по телефону.

1.Разговаривать по телефону нужно вежливым тоном.

2.Использовать слова приветствия, благодарности, извинения, прощания.

3.Не следует говорить слишком долго.

Очень часто обсуждаются правила поведения детей в транспорте.
Как себя вести в транспорте должны знать и соблюдать не только взрослые, но и дети.

- Сначала нужно выпустить людей;

Очень часто обсуждаются правила поведения детей в транспорте.
Как себя вести в транспорте должны знать и соблюдать не только взрослые, но и дети.

- Входя в транспорт, мужчины пропускают вперёд женщин;

description:
Очень часто обсуждаются правила поведения детей в транспорте.
Как себя вести в транспорте должны знать и соблюдать не только взрослые, но и дети.

- Сначала нужно выпустить людей;

- Входя в транспорт, мужчины пропускают вперёд женщин;

- Помогите подняться инвалидам и людям с тяжёлыми сумками;
- Уступайте место старшим, пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми.

description:
Очень часто обсуждаются правила поведения детей в транспорте.
Как себя вести в транспорте должны знать и соблюдать не только взрослые, но и дети.

- Входя в транспорт, мужчины пропускают вперёд женщин;

- Помогите подняться инвалидам и людям с тяжёлыми сумками;
- Уступайте место старшим, пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми.

- При выходе можете оказать необходимую помощь нуждающимся, например женщинам, старикам.

description:
Очень часто обсуждаются правила поведения детей в транспорте.
Как себя вести в транспорте должны знать и соблюдать не только взрослые, но и дети.

- Помогите подняться инвалидам и людям с тяжёлыми сумками;
- Уступайте место старшим, пожилым людям, пассажирам с маленькими детьми.

- При выходе можете оказать необходимую помощь нуждающимся, например женщинам, старикам.

title: Презентация к уроку окружающего мира по теме "Правила вежливости", 2 класс УМК Школа России


file_name: информатика в лицах.pptx

description: Назовите фамилию этого человека, основателя самой известной компании по разработке программного обеспечения.

alt: Его называют «отцом» Интернета

description: Его называют «отцом» Интернета

alt: Назовите фамилию этого французского математика, физика, астронома, в честь которого назван один из популярных языков программирования

description: Этот американец с корейской фамилией придумал технологию «Всемирная паутина» или WWW

alt: Этот английский математик по имени

description: Этот английский математик по имени Чарльз построил первый механический компьютер в XIX веке

description: Первым в истории программистом бала женщина. Свои программы она писала на перфокартах для аналитической машины Чарльза Беббиджа.

description: Этот человек является изобретателем компьютерной мыши.

description: Этот венгро-американский математик еврейского происхождения, разработал основные принципы построения и функционирования современных компьютеров.

description: Совместно с Биллом Гейтсом они основали компанию Microsoft

description: Этот американец , является основателем «Яблочной» компании по производству компьютеров, ipod, iphone.

description: Этот русский программист, является разработчиком и конструктором первого компьютера в СССР

description: Когда говорят о компьютерных вирусах, то сразу вспоминают его, нашего соотечественника.

description: Этого российского изобретателя радио связи знают все! (ДОЛЖНЫ ЗНАТЬ!)

alt: Изобретатель мобильного телефона

description: Изобретатель мобильного телефона

description: Этот швейцарский учёный, специалист в области информатики, разработал язык программирования Паскаль

alt: Это древний ученый является основоположником логики

description: Этот немецкий философ, математик, физик, создатель дифференциального и интегрального исчисления, создал механический калькулятор.

description: Это  британский математик, один из основоположников математической логики, по имени Джорж.

description: Это один из разработчиков самого популярного в школе языка программирования BASIC

description: Английский математик. Применил теорию алгоритма для создания компьютера.

description: Американский ученый, фамилия которого как у одного из президентов США. Первым высказал идею гипертекста в 1945 г.

alt: Немецкий ученый. В 1941 г. Создал первый в мире ламповый электронный компьютер, использующий двоичную систему счисления

alt: Первый прототип современного телефона был запатентован в 1876 году этим американским изобретателем

title: информатика в лицах.pptx


file_name: Анализ проектной деятельности.ppt

alt: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

description:
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИФедеральное государственное бюджетное образовательное учреждениевысшего профессионального образования«Томский государственный педагогический университет»(ТГПУ)ВСЕРОССИЙСКИЙ ФЕСТИВАЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ И МЕТОДИЧЕСКИХ ИДЕЙ ПЕДАГОГОВ КОРРЕКЦИОННЫХ ШКОЛ «ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ МАСТЕРСТВО И НОВАТОРСТВО»СЕКЦИЯ:Новые образовательные технологии для организации внеурочной деятельности в рамках обобщения личного опыта

Автор: Р.И. Моисеева,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
rimoiseeva@list.ru

Томск
2014-2015

РОССИЯ

description:
ОГБОУ «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

РОССИЯ

ПРОЕКТ «МЫ ПОМНИМ ВАС!»
Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание
младших школьников с нарушениями слуха

«Проектная деятельность
как фактор повышения качества начального образования
 детей с нарушениями слуха»
Анализ проектной деятельности в рамках подготовки и празднования 70-летия Победы  в Великой Отечественной войне

description:
К идеи проектной деятельности с особенными детьми

     Нарушение слуховой функции накладывает определённый отпечаток на развитие личности неслышащего, сужает его круг общения, ограничивает диапазон социальных связей. Возникает своеобразие субъективных отношений человека с недостатками слуховой функции к историческому наследию своей страны, исторической памяти к своим предкам и к самому себе.

    Таких детей необходимо целенаправленно вовлекать в проектную деятельность, поскольку данное направление обеспечивает возможность ученику выявлять причинно-следственные связи на основе исторических событий своей семьи, страны; аргументировать их, фиксировать вербально, рассуждать, делать выводы.

alt: Духовно-нравственное становление

description:
Духовно-нравственное становление

    Всегда актуальны слова А. Макаренко: «Дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной». Духовно-нравственное становление детей и молодежи – важнейшая составляющая общественного развития.

alt: Проблема Наблюдения за младшими школьниками в процессе обучения, изучение круга их интересов, беседы с родителями, анкетирование с целью выявления положительных идеалов свидетельствуют о несформированности патриотического…

description:
Проблема

Наблюдения за младшими школьниками в процессе обучения, изучение круга их интересов, беседы с родителями, анкетирование с целью выявления положительных идеалов свидетельствуют о несформированности патриотического сознания у обучающихся с нарушениями слуха.

description:
Актуальность

     Актуальность патриотического воспитания младших школьников связана с тем, что в настоящее время дети сталкиваются с негативной информацией, особенно в СМИ, которая зачастую подрывает веру и любовь к народу и стране у ещё неокрепшей духовно, нравственно и психологически личности, поэтому необходима целенаправленная деятельность по нравственно-патриотическому воспитанию.

description:
Концепция проекта

Ценности личности, в первую очередь формируются в семье. Но наиболее
системно, последовательно и глубоко духовно-нравственное развитие
личности, а также воспитание патриотов своей страны происходит во
внеурочное время в процессе дополнительного образования, когда реализуется
главный принцип ФГОС – ориентация на идеал, уважение к культурным
ценностям, к памяти своих предков, родному краю, героическим страницам
отечественной истории.

alt: Объект проектной деятельности

description:
Объект проектной деятельности

      Школьная система формирования патриотического сознания у детей с ограниченными возможностями здоровья.

alt: Предмет проектной деятельности

description:
Предмет проектной деятельности

     Педагогические условия организации процесса формирования патриотического сознания у детей с ОВЗ в школьной системе воспитания.

alt: Гипотеза Школьная система формирования патриотического сознания у детей с нарушениями слуха будет более эффективной, если: при формировании патриотического сознания у младших школьников с нарушениями слуха…

description:
Гипотеза

Школьная система формирования патриотического сознания у детей с нарушениями слуха будет более эффективной, если:
при формировании патриотического сознания у младших школьников с нарушениями слуха учитывать интеллектуальный, психофизиологический уровень, особенности эмоциональной сферы, речевое развитие;
организовать встречи с ветеранами ВОВ; активно использовать инновационные технологии, различные формы, средства и методы воспитания нравственно-патриотической направленности.

description:
Цель проекта

Создание условий для формирования патриотического сознания, развития нравственных чувств сопричастности к судьбе Отечества и вырабатывание основ гордости за свою страну.

description:
Задачи проекта

 Выявить структуру и содержание процесса формирования патриотического сознания у младших школьников с нарушениями слуха, определить критерии и уровни его сформированности.
Создать материально-техническую и методическую базу в соответствии с темой инновационной технологии, личным педагогическим опытом.
Помочь детям с ОВЗ осмыслить, понять и принять  информацию о историческом прошлом страны в годы Великой Отечественной войны.

description:
Критерии оценки эффективности реализации проекта

100% занятость несовершеннолетних внеурочной деятельностью. Сформированность духовно-нравственных и гражданско-патриотических ценностей в соответствии с особенностями развития детей с нарушениями слуха.
 Повышение самооценки посредством результативного дополнительного образования, в рамках празднования 70-летия Победы в ВОВ.
 Развитие когнитивных способностей, активизация познавательной деятельности, расширение общего кругозора.

description:
Кадровые участники  проекта

 Автор проекта: Раиса Ивановна Моисеева – учитель начальных классов высшей квалификационной категории.
 Соавтор: Татьяна Александровна Чечегова – воспитатель высшей квалификационной категории.
Научный консультант: Альбина Викторовна Роготнева – старший преподаватель ТОИПКРО кафедры инноваций в образовании.
 Обучающиеся 2 «А» класса, возраст 8-10 лет.
 А.И. Черемных – библиотекарь.

alt: Коррекционно-развивающее пространство

description: Коррекционно-развивающее пространство

alt: Коррекционно-развивающее пространство

description: Коррекционно-развивающее пространство

alt: Коррекционно-развивающее пространство

description: Коррекционно-развивающее пространство

description:
Методическое сопровождение

В качестве информационного обеспечения проектной деятельности используются авторские методические пособия А.В. Роготневой: Организация воспитательной работы, Формирование универсальных учебных действий,  а также труды В.Ф. Базарного, Н.А. Ивашкиной, К.Д. Ушинского, работы Б.Т. Лихачёва, А.В. Карасёва, Е.В. Чердынцевой, Л.М. Шипициной и др.

alt: Степень распространения опыта

description: Степень распространения опыта

alt: Опыт участия обучающихся в социокультурной жизни

description:
Классификация проекта

По содержанию – надпредметный.
По методу – практико-ориентированный.
По характеру контактов – внутренний.
По продолжительности – в течение года (10 месяцев).
По количеству участников – коллективный.

description:
Механизм реализации проекта

Поставленные выше цели  и задачи были решены в 4 этапа
 I этап – организационный – погружение в проект.
 II этап –  координационный – реализация направлений, способов, задач.
 III этап – обобщающий – осуществление предметно-практической
деятельности.
 IV этап – рефлексирующий – завершение, обработка,  обсуждение
полученных результатов, составление отчётной презентации, документальная
защита.

alt: Практическая значимость проекта

description:
Практическая значимость проекта

Организовано дополнительное образование: беседы, классные часы, предметно-практические мероприятия, физкультурные досуги, экскурсии.
Разучены и исполнены на школьном концерте танцы: «Маки», «Журавли», стихотворения о ВОВ; изготовлены стенгазеты, посвящённые 70-летию Победы в ВОВ; подготовлены и представлены презентации на темы:  «Детство, опалённое войной…», «Вечный огонь», «Военная техника», «Драгоценный колосок», «Живи, цвети, Победный май!»; составлены: интеллектуальная викторина «Война. Победа. Память.», предметный кроссворд «Города-герои».

description:
Диагностика, результаты

Уровень знаний по теме осуществлялся ИНДИВИДУАЛЬНО
Методы исследования:
наблюдение, анкеты, тесты, устные опросы.
Методы исследования наглядно показали, что в начале реализации проекта
младшие школьники не владели знаниями по данной теме. Работа, проведённая
в ходе проекта, в корне изменила ситуацию:
уровень знаний в данной области повысился с 0% до 85 %;
уровень самооценки повысился на 90% .

Проектная деятельность способствовала повышению интереса детей к
истории своей семьи, истории народа, формированию представлений о
Великой Отечественной войне. Обучающиеся получили знания  о героях
войны, приобрели навык работы в проектной деятельности, а также у
слабослышащих младших школьников формировалось уважительное
отношение к пожилым людям, ветеранам войны, желание оказывать им
посильную помощь.

description:
Решать проблемы – 34%
Справляться с трудностями – 49%
Вести диалог – 51%
Работать в коллективе – 90%
Проявлять самостоятельность – 69%
Испытывать ответственность – 63%

Система мониторинговый исследований

description:
Сравнительные результаты уровня нравственно-патриотического воспитания

Сентябрь 2014

Май 2015

description:
В этот праздник мы чествуем дедов, защитивших родную страну,
Подарившим народам Победу и вернувшим нам мир и весну!
                                                                        (Н. Томилина)

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

description: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
Литература

 Бычков В.И. Метод проектов в современной школе. -  М., 2000 г.
 Intel «Обучение для будущего»: Учебное пособие. – М., 2000 г.
Домрачева С.А. Проектная деятельность в образовании. Йошкар-Ола, 2007 г.
 Пахомов В.Г. Методика социально-образовательного проекта «Гражданин учитель», 2004 г.
Прищепа Т. А. Развитие готовности педагога к инновационной деятельности на основе обогащающей образовательной среды в системе дополнительного профессионального образования: диссертация, канд. пед. наук: 13.00.08 / Прищепа Татьяна Александровна. - Томск, ТГПУ, 2010. - 210 с.
Роготнева А.В. Организация воспитательной работы в детских домах и интернатных учреждениях (пособие для педагогов). М. : «Владос». 2013
 Сергеев И.С. Как организовать проектную деятельность учащихся. – М., 2005 г.
Хуторской А.В. Инновации в общеобразовательной школе. Методы обучения, Российская Академия образования Москва 2006  292 с.
Хуторская Л.Н., Информационная педагогика, Интернет-журнал «ЭЙДОС» (лауреат Всероссийского конкурса «ИТ-образование в РУНЕТЕ»), 2005
Ресурсы Интернет-сети :
http://www.cross-ipk.ru/conf/files/2-20
 http://iteach.stup.as.ru/node/21, http://sputnik.master
 http://pedsovet.su/load/394-1-0-34645
 http://pedsovet.su/load/394
Парад Победы на Красной площади в Москве 9 мая 2015 | Интересное ...ivstory.ru640 × 360Поиск по картинке
 http://www.zanimatika.narod.ru/Narabotki16_1.htm

intro: Презентационный материал указывает на то, что само по себе патриотическое чувство не возникает, тут необходимо длительно, целенаправленно воздействовать на ребёнка, воспитывать, формировать элементы патриотизма, гражданственности, нравственности. Важно создавать условия для тесной и личной связи с Родиной, преподносить детям информацию о том, как любили, как берегли, как защищали нашу страну:  отцы, деды, матери, сёстры и братья.  Причем очень важно, чтобы герои были своими, легко узнаваемыми, близкими. Тогда мальчишкам и девчонкам легче соотнести их с собой, легче на них равняться.

tags: Великая Отечественная война

title: Презентация "Мы помним Вас!" Анализ проектной деятельности.


file_name: Приёмы развития смыслового чтения новая.pptx

description:
Приёмы формирования смыслового чтения на уроках математики и во внеурочной деятельности по предмету

Составитель : Мокина Вера Сергеевна,
учитель математики
МАОУ гимназия №83 г.Тюмень

description:
Прогнозы футурологов: профессии, которые будут востребованы в 2030 году

Специалист по созданию
   искусственных органов
Нано-медик
Хирург по увеличению памяти
Космические архитекторы

Погодная полиция
Менеджеры аватаров
Утилизатор информации
Брокеры банка времени
Социальный работник
    социальных сетей
Специалист по борьбе
    с  изменением климата

description:
Метапредметный подход в формировании смыслового чтения

Урок

Внеурочная
деятельность

alt: Классификация текстов

description: Классификация текстов

description:
Виды работы с текстом

Работа с объяснительным текстом учебника
Решение текстовых задач (краткая запись условия задачи)

alt: Работа с текстом учебника

description: Работа с текстом учебника

alt: Кластер Линейная функция y = kx + b

description:
Кластер

Линейная функция

y = kx + b

График - прямая

D(y): R
E(y): R

Пересекает ось y в точке (0; b)

Острый угол при k>0, тупой угол при k<0

Графики двух функций параллельны, если k1=k2

Графики двух функций пересекаются, если k1≠k2

alt: Денотатный граф

description: Денотатный граф

description:
Синквейн

Первая строка

тема стихотворения, выраженная одним словом, обычно существительным

Вторая строка

описание темы в двух словах, как правило, прилагательными

Третья строка

описание действия в рамках данной темы тремя словами, обычно глаголами

Четвертая строка

фраза из четырех слов, выражающая отношение автора к данной теме

Пятая строка

одно слово, синоним к первому, эмоциональное, образное, философское обобщение, повторяющее суть темы

alt: Работа с текстовыми задачи

description: Работа с текстовыми задачи

alt: Краткая запись условия задачи Схема

description:
Краткая запись условия задачи

Схема
Ключевые слова с указанием связей
Таблица

description:
Схема по условию задачи

Дочка младше мамы в 4 раза и младше бабушки в 9 раз. Сколько лет каждой, если вместе им 98 лет?

Дочка

Бабушка

Мама

98 лет

description:
Ключевые слова

Туристы проехали по железной дороге 450 км, затем     этого расстояния проплыли на пароходе. После этого туристы проехали на автобусе        того пути, который они проехали по железной дороге и на пароходе вместе. Наконец они прошли пешком     того, что проехали на автобусе. Чему равен весь путь, совершённый туристами?

По железной дороге

На пароходе

На автобусе

Пешком

- 450 км

- ? км

- ? км

- ? км

? км

description:
Таблица

Два автомата должны были изготовить по 240 деталей. Первый автомат изготавливал в час на 5 деталей больше, чем второй, и поэтому закончил работу на 4 часа раньше. Сколько деталей изготавливал в час каждый автомат?

A = p t

p

t

A

I автомат

I I автомат

(x + 5) дет.

х дет.

240 дет.

240 дет.

description:
Таблица

Мотоциклист проехал 40 км от дома до реки. Возвращаясь обратно со скоростью на 10 км/ч меньше первоначальной, он затратил на этот путь на 20 минут больше. Какова была первоначальная скорость мотоциклиста?

S = v t

v

t

S

Вперёд

Обратно

х км/ч

(х – 10) км/ч

40 км

40 км

alt: Формирование смыслового чтения во внеурочной деятельности

description:
Дневник двойных записей

Цель: сформировать умение задавать вопросы во время чтения, критически оценивать информацию, сопоставлять прочитанное с собственным опытом.
1.Учитель дает указание учащимся разделить тетрадь на две части.
2. В процессе чтения ученики должны в левой части записать моменты, которые поразили, удивили, напомнили о каких-то фактах, вызвали какие- либо ассоциации; в правой – написать лаконичный комментарий: почему именно этот момент удивил, какие ассоциации вызвал, на какие мысли натолкнул.

intro:
Прогнозы футурологов: профессии, которые будут востребованы в 2030 году.  Специалист по созданию
  искусственных органов .Нано-медик.Хирург по увеличению памяти.Космические архитекторы. Социальный работник социальных сетей..


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Итоговая работа за 2 полугодие

description:
Итоговая работа
за 2 полугодие.
 Литературное чтение
 2 класс
  УМК «Школа России»

Автор:
Чумакова Татьяна Леонидовна-
учитель начальных классов
МБОУ КСОШ им. Героя РФ В.И.Шарпатова

description:
	Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности: уровень А – базовый, уровень В – средней сложности, уровень С – повышенной сложности.
	Задания уровней А и В предполагают один верный ответ, в заданиях уровня С может быть как один, так и несколько правильных ответов.

     Рекомендации по оцениванию результатов:
Каждое верно выполненное задание
уровня А оценивается в 1 балл,
уровня В – в 2 балла,
уровня С – в 3 балла.
 100%                 - оценка «5»;
 не менее 75%  -  оценка «4»;
 не менее 50%  -  оценка «3»;
 менее 50%        - оценка «2».

description:
 Укажи название английской народной песенки.

1

1

2

4

3

description:
Кто такой Корней Чуковский?

2

КОМПОЗИТОР

УЧЁНЫЙ

ХУДОЖНИК

ПИСАТЕЛЬ

1

2

3

4

description:
 Петя

 Как зовут мальчика, который «просыпался ночью десять раз»?

3

 Сергей

 Вовка

 Саша

1

2

3

4

alt: ПИНГВИН ЖИРАФ ОСЛИК Кто такой

description:
 ПИНГВИН

 ЖИРАФ

 ОСЛИК

Кто такой Мафин?

4

 ЩЕНОК

1

2

3

4

alt: Какое слово не связано с темой весны? 5 листопад снег солнце 1 2 3 4 сосулька

description:
А.Плещеев

 И.Бунин

 Кто автор этих слов?

6

Э.Мошковская

1

2

3

4

Я бы многого хотела:Вслух читать и мяч катать,Я бы песенку пропела,Я б могла похохотать…

Е.Благинина

description:
С.Маршак

 А.Барто

Кто написал стихотворения «Мой секрет» и «Сила воли»?

7

1

2

3

4

К.Чуковский

С.Михалков

alt: Кто считает, что «красивей всего –

description:
Кто считает, что «красивей всего – Мотылёк»?

8

2

3

4

1

description:
 С.Маршак

Ф.Тютчев

 Кто  написал стихотворение «Матери»?

9

 И.Бунин

 Е. Благинина

1

2

3

4

description:
 помыть посуду

 О чём попросила мама Наташу и Олю в рассказе Ю.Ермолаева «Два пирожных»?

10

 сходить в магазин

 подмести пол

 погладить бельё

1

2

3

4

description:
 спасибо

 пожалуйста

 Какое слово шепнул старичок мальчику в рассказе В.Осеевой «Волшебное слово»?

11

  здравствуйте

 извините

1

2

3

4

description:
Какое стихотворение учит преодолевать страх?

В1

1

2

4

3

alt: Какое стихотворение учит быть опрятными и чистоплотными? 2 1 2 4 3

alt: Какое произведение учит всегда говорить правду? 3 1 2 4 3

description:
 Каким настроением проникнуто стихотворение  Ф.Тютчева «Весенние воды»?

4

  радостным

 грустным

 тоскливым

1

2

3

4

 печальным

description:
 Какая сказка начинается такими строками?   Жила-была в одной деревушке девочка красоты невиданной…

5

1

3

2

4

alt: К какому рассказу подходит пословица?

description:
  К какому рассказу подходит пословица?
 Горькая правда лучше сладкой лжи.

6

1

2

3

4

alt: Подбери синонимы к слову «лодырь»

description:
 болтун

  хулиган

 лентяй

бездельник

 Подбери синонимы к слову «лодырь».

С1

1

2

3

4

description:
 Укажи верные утверждения.

2

 Герои стихотворения «Я и Вовка» - настоящие друзья.

 Аню из рассказа «Анна, не грусти!» можно назвать хорошей подругой.

1

2

3

4

 Герой рассказа «Почему?» не раскаялся в том, что сказал маме неправду.

 Рассказ «Волшебное слово» учит вежливости.

alt: Укажи произведения Э.Успенского

description:
  Укажи произведения Э.Успенского.

3

1

2

3

4

description:
        народные песенки

 народные сказки

 авторские  сказки

   Что относится к фольклору?

4

 былины

1

2

3

4

alt: Отгадай загадку. Напиши отгадку

description:
 5

  Отгадай загадку. Напиши отгадку.

 Застучал дождями звонко
Марту месяцу вдогонку,
 Звук настроив под капель,
Месяц следующий … .

description:
    1

    2

    3

   4

5

6

7

8

   9

10

  11

 3

4

1

4

3

4

1

2

3

2

   1б.

  Задания А Ключ к тесту:

alt: 1 2 3 4 5 6 3 4 3 1 4 2 2б. Задания В Ключ к тесту:

description:
      1

      2

     3

4

    5

 3,4

 2, 3

2,3,4

1,2,3

апрель

   3б.

   3б.

3б.

   3б.

 Задания С
Ключ к тесту:

title: Итоговая работа за 2 полугодие . Литературное чтение. 2 класс. УМК "Школа России"