file_name: 9. Линейное неравенство с одной переменной.pptx

alt: Линейное неравенство с одной переменной

description: Линейное неравенство с одной переменной. Решение линейных неравенств с одной переменной

description:
Цели обучения:

6.2.2.10
решать линейные неравенства видов kx > b, kx ≥ b, kx < b, kx ≤ b
6.2.2.11
приводить неравенства с помощью алгебраических преобразований к неравенству вида kx > b, kx ≥ b, kx < b, kx ≤ b;
6.2.2.12
изображать решения неравенств на координатной прямой;
6.2.2.13
записывать решения неравенств в виде числового промежутка и записывать заданный числовой промежуток в виде неравенства.

alt: Критерии оценивания Учащиеся знают: как решать линейные неравенства видов kx > b, kx ≥ b, kx < b, kx ≤ b как приводить неравенства с…

description:
Критерии оценивания

Учащиеся
 знают:
как решать линейные неравенства видов kx > b, kx ≥ b, kx < b, kx ≤ b
как приводить неравенства с помощью алгебраических преобразований к неравенству вида kx > b, kx ≥ b, kx < b, kx ≤ b;
как записывать, используя математическую символику, ответы к решениям неравенства;
умеют
решать линейные неравенства видов kx > b, kx ≥ b, kx < b, kx ≤ b
изображать решения неравенств на координатной прямой;
использовать обозначения для записи числовых промежутков в ответах;
записывать решения неравенств в виде числового промежутка и записывать заданный числовой промежуток в виде неравенства.
.

description:
Линейные неравенства

1. Если неравенство содержит дроби, то умножаем обе части неравенства на наименьший общий знаменатель всех дробей, входящих в неравенство.
2. Если в неравенстве есть скобки, то раскрываем их.
3. Переносим слагаемые с переменной в одну часть неравенства, а остальные слагаемые - во вторую часть.
4. Приводим подобные слагаемые, получаем линейное неравенство.
5. Решаем линейное неравенство и записываем ответ.

alt: Линейные неравенства

description: Линейные неравенства

alt: Линейные неравенства

description: Линейные неравенства

alt: Линейные неравенства

description: Линейные неравенства

description:
Знак меняется на противоположный, так как мы разделили на отрицательное число.

Линейные неравенства

НОК (3, 5, 15)= 15

Ответ:

description:
Прикрепи стикер со своим именем на радуге.

Рефлексия


file_name: Электрический ток. Источники электрического тока.pptx

alt: Тема урока? Он всем несет тепло и свет

description:
Тема урока?

Он всем несет тепло и свет
Щедрей его на свете нет
К поселкам селам городам
Приходит он по проводам.
                                                            Ответ

alt: Электрический ток. Определение

description:
Электрический ток.

Определение
Потребление электроэнергии
Источники электрического тока
Проверь свои знания

alt: Потребление электроэнергии

description: Потребление электроэнергии

description:
Электрический ток

Электрический ток — это упорядоченное движение заряженных частиц

Чтобы получить ток, нужно создать электрическое поле

alt: Источники электрического тока Полюса

description:
Источники электрического тока

Полюса

Линии напряженности

alt: Источники электрического тока

description: Источники электрического тока

alt: Аккумулятор Ток

description:
Аккумулятор

Ток

alt: Примеры использования аккумуляторов

description: Примеры использования аккумуляторов

alt: Проверь свои знания

description: Проверь свои знания

alt: Электрическим током называют 1) движение заряженных частиц 2) направленное движение частиц 3) направленное движение заряженных частиц 4) направленное движение электронов

alt: Каково назначение источника тока? 1)

description:
Каково назначение источника тока?

1) Поддерживать существование в проводнике электрического поля
2) Создавать электрические заряды в проводнике
3) Освобождать электроны в проводнике от связи с атомами

alt: Сколько полюсов и какие имеет источник тока? 1) 2; положительный и отрицательный 2) 3; положительный, отрицательный и нейтральный 3) 2; отрицательный и нейтральный 4) 2;…

description:
Сколько полюсов и какие имеет источник тока?

1) 2; положительный и отрицательный
2) 3; положительный, отрицательный и нейтральный
3) 2; отрицательный и нейтральный
4) 2; положительный и нейтральный

description:
Ответы

1) -3
2) -1
3) -1

alt: Домашнее задание §32, вопросы и задания к параграфу


alt: Вкусная артикуляционная гимнастика в домашних условиях

alt: Веселые артикуляционные упражнения, для выполнения в домашних условиях, дети будут выполнять с удовольствием, потому что все упражнения выполняются со сладостями!!!

description: Удержание соломки на кончике языка – 5 сек.

description: Удержание соломки на верхней губе– 5 секУдержание соломки кончиком языка – 5 – сек.

alt: Упражнение «Чашечка» с витаминкой или со звездочкой из сухого завтрака

alt: Упражнение «Часики», «Качели» с чупа - чупсом

description: Длинную мармеладку нужно зажать губами и натянуть рукой. И надо стараться удержать мармеладку губами!

alt: Втягивай жевательную мармеладку-спагетти в рот через вытянутые в трубочку губы

alt: Облизываем тарелку с джемом, сгущенным молоком, вареньем (что любит ребенок)

intro: Артикуляционная гимнастика

детская психология

group: Педагогика

title: Вкусная артикуляционная гимнастика для детей


file_name: Принципы работы компьютерных сетей 2 рус.pptx

alt: Принципы работы компьютерных сетей

description:
Принципы работы компьютерных сетей

Компьютерные сети

10.6.1.2 объяснять назначение и представление IP (ай пи) адреса;
10.6.1.3 объяснять назначение системы доменных имён (DNS (ди эн эс));

description:
IP-адрес – представляет собой основной тип адресов, на основании которых сетевой уровень передаёт пакеты между сетями. Эти адреса состоят из 4 байт. Назначаются администратором во время конфигурирования компьютеров и маршрутизатора. Он состоит из двух частей:
а) Номер сети – выбирается администратором произвольно или назначается службой InterNic;
б) Номер узла в сети – назначается независимо от локального адреса узла.

description:
IP-адрес. Для того чтобы в процессе обмена информацией компьютеры могли найти друг друга, в Интернете существует единая система адресации, основанная на использовании IP-адреса.
Каждый компьютер, подключенный к Интернету, имеет свой уникальный 32-битный (в двоичной системе) IP-адрес, с помощью которого компьютер однозначно идентифицируется

Для программно-аппаратных устройств IP-адрес это просто целое число для хранения которого выделяется ровно 4 байта памяти. Т.е. число в диапазоне от 0 до 4294967295. Человеку запоминать такие громоздкие числа сложно. Поэтому для наглядности, IP-адрес записывается в виде последовательность четырех чисел разделенных точками в диапазоне от 0.0.0.0 до 255.255.255.255. Каждое из этих четырех чисел соответствует значению отдельно каждого байта из тех четырех, в котором хранится все число.

.

alt: Различные представления IP-адреса

description:
Различные представления IP-адреса

IP-адрес в 32-разрядном виде

11000000 10101000 00000101 11001000

IP-адрес, разбитый на октеты

11000000

10101000

00000101

11001000

Октеты в десятичном представлении

192

168

5

200

IP-адрес в виде десятичных чисел, разделенных точками

192.168.5.200

alt: IP-адрес содержит адрес сети и адрес компьютера в данной сети (адрес сети и адрес подсети)

alt: Класс Первые биты Наименьший номер сети

description:
Класс

Первые биты

Наименьший номер сети

Наибольший номер сети

Максимальное число узлов в сети

A

0

1.0.0.0

126.0.0.0

224

B

10

128.0.0.0

191.255.0.0

216

C

110

192.0.1.0

223.255.255.0

28

D

1110

224.0.0.0

239.255.255.255

Multicast (групповой адрес)

E

11110

240.0.0.0

247.255.555.555

Зарезервирован

Для обеспечения максимальной гибкости в процессе распределения IP-адресов, в зависимости от количества компьютеров в сети, адреса разделяются на классы А, В, С, D, E.
Первые биты адреса отводятся для идентификации класса, а остальные разделяются на адрес сети и адрес компьютера в сети.

description:
7

IP-адреса

193.162.230.115

0..255

0..255

0..255

0..255

IP-адрес:

w.x.y.z

номер сети + номер компьютера в сети

Класс
сети

w

Номер сети

Номер компьютера

Число сетей

Число компьютеров

A

1..126

w

x.y.z

126

16777214

B

128-191

w.x

y.z

16384

65534

C

192-223

w.x.y

z

2097151

254

Классы D и E используются для служебных целей.

description:
Практическое задание №1

Подсчитайте максимальное количество сетей класса В и максимальное количество адресов компьютеров в сети класса С.

Определите, к какому классу адресов относится IP-адрес вашего компьютера после подключения к Интернету.

Практическое задание №2

Петя записал IP-адрес школьного сервера на листке бумаги и положил его в карман куртки. Петина мама случайно постирала куртку вместе с запиской. После стирки Петя обнаружил в кармане четыре обрывка с фрагментами IP-адреса. Эти фрагменты обозначены буквами А, Б, В и Г. Восстановите IP-адрес. В ответе укажите последовательность букв, обозначающих фрагменты, в порядке, соответствующем IP-адресу.

description:
Решение:
самое главное – вспомнить, что каждое из 4-х чисел в IP-адресе должно быть в интервале от 0 до 255
поэтому сразу  определяем, что фрагмент А – самый последний, так как в противном случае одно из чисел получается больше 255 (643 или 6420)
фрагмент Г (число 20) может быть только первым, поскольку варианты 3.1320 и 3.13320 дают число, большее 255
из фрагментов Б и В первым должен быть Б, иначе получим 3.1333.13 (1333 > 255)
таким образом, верный ответ – ГБВА.

description:
DNS (Domain Name System) – система доменных имён
	Домен – это множество хостов, объединенных в логическую группу.
	DNS – это распределенная база данных, поддерживающая иерархическую систему имен и предназначенная для определения IP-адреса по известному символьному имени узла (и наоборот).
one.example.com – относительное доменное имя
one.example.com. – абсолютное доменное имя
. – корневой домен
com. – домен первого (верхнего) уровня
example.com. – домен второго уровня
one.example.com. – домен третьего уровня 2

description:
DNS (Domain Name System) – система доменных имён
	DNS преобразует цифровой IP-адрес хоста (компьютера) в набор символов. Домен - группа сетевых ресурсов, имеющая собственное имя и управляемая своей сетевой станцией.
	Адрес того или иного ресурса Всемирной сети, записанный в стандарте DNS, дробится на несколько составляющих, отделенных друг от друга точкой. Эти элементы носят название "доменов". Такое обозначение принято называть URL (Uniform Resource Locator), что можно перевести на русский язык, как "универсальный определитель местонахождения ресурса".

alt: Распределенная база данных DNS

description:
Распределенная база данных DNS

Internet Network Information Center (InterNIC) - Информационный центр сети Интернет (Международный сетевой информационный центр) - организация, занимающаяся вопросами формирования, регистрации и стратегического развития сети Internet, включая регистрацию доменных имен.

alt: Распределенная база данных DNS

description:
Распределенная база данных DNS
	Первый уровень:
	родовые имена:
com – коммерческие организации
edu – образовательные учреждения
gov – правительственные организации
org – некоммерческие организации
net – организации, поддерживающие сети

	Домены государств:
Kz – Казахстан
ru – Россия
am – Армения
at – Австрия
tv – Тувалу
io – Британская территория в Индийском океане
me – Черногория

description:
Принцип работы DNS:
	Искать нужный компьютер в Интернете пользовательским машинам помогают DNS-серверы - программы, которые при обращении к ним выискивают нужный IP-адрес по введенному URL.

description:
	Работа DNS достаточно проста, но из-за незнания её основ возникает основная масса проблем и вопросов при переносе существующего доменного имени и регистрации нового.
	Остановимся немного подробней на описании самой схемы.
Когда пользователь запускает веб-браузер и вводит название домена сайта, его ПК отправляет запрос к DNS-серверу интернет-провайдера для получения IP-адреса, на котором находится домен (1).
Если DNS-серверы провайдера не обнаруживают в своем кэше информации о запрашиваемом сайте, то отправляют запрос на корневые DNS-серверы (2).
Корневой DNS-сервер ищет в своей базе данных информацию о серверах имен хостинг-провайдера, на которых присутствует этот сайт. Далее, он сообщает их кэширующему DNS-серверу провайдера (3).
После того, как кэширующий DNS-сервер интернет-провайдера получает информацию о серверах имен хостинг-провайдера он опрашивает любой из них (4) и, в случае получения положительного результата получения IP-адреса (5), помещает в кэш. Кэширование используется для того, чтобы снизить как нагрузку на интернет-каналы, так и для ускорения получения результата запроса.
После этого DNS-сервер провайдера передает IP-адрес браузеру пользователя, совершившему запрос сайта (6).
И уже после этого браузер, получив IP-адрес запрашиваемого сайта, переходит на сам сайт (7 и 8).
	Важно, что обновление информации о сервера имен провайдера происходит не мгновенно, а через некоторое определенное (для каждого DNS-сервера, в зависимости от настроек и провайдера данные значения могут варьироваться) время.


file_name: Формы взаимодействия педагогов, родителей и социума по профилактике девиантного поведения.pptx

description:
«Формы взаимодействия педагогов, родителей и социума по профилактике девиантного поведения среди детей и подростков»           Подготовила:                                                                                Бродяная А.А., практический психолог

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ
«АНТРАЦИТОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 9»

description: ЦЕЛЬ: определить формы взаимодействия школы, семьи и социума по профилактике девиантного поведения среди детей и подростков.

alt: ЗАДАЧИ: 1) дать понятие, кто такие девиантные дети, выявить проблемные зоны; 2) обсудить доступные и эффективные методы работы с такими детьми; 3) составить алгоритм действий…

description: ЗАДАЧИ:                     1)    дать понятие, кто такие девиантные дети, выявить проблемные зоны;                    2)    обсудить доступные и эффективные методы работы с такими детьми;                    3) составить алгоритм действий при взаимодействии с детьми отклоняющегося поведения.

description:
Детство, как почва, в которую падают семена.
Они крохотные, их не видно, но оно есть.
Потом они начинают прорастать…
Некоторые становятся чистыми и яркими цветами,
некоторые – хлебными колосьями,
некоторые - злым чертополохом.
   В. Солоухин «Камешки на ладони»

description: Девиантное поведение – это устойчивое поведение личности, отклоняющееся от наиболее важных социальных правил и норм общества и причиняющее реальный ущерб обществу или самой личности.

alt: ДАННЫЕ СТАТИСТИКИ

description: ДАННЫЕ СТАТИСТИКИ

alt: основные формы проявления девиантного поведения несовершеннолетних: бродяжничество попрошайничество тунеядство нежелание учиться употребление наркотиков употребление спиртных напитков токсикомания раннее начало половой жизни хулиганство курение повышенная агрессия…

description:
 основные формы проявления девиантного поведения несовершеннолетних:

бродяжничество

попрошайничество

тунеядство

нежелание учиться

употребление наркотиков

употребление спиртных напитков

токсикомания

раннее начало половой жизни

хулиганство

курение

повышенная агрессия

жестокость

вандализм

воровство

участие в криминальных группах

суицидальное поведение

наличие судимости

приводы в милицию

пребывание на учете в КДН

description:
 Что вы понимаете под словами «трудный ребенок»?
Как вы думаете, почему ребенок становится трудным?
Если у вас в общении с ребенком появляются трудности, как вы их решаете?
Как вы считаете, для того, чтобы преодолеть трудности в общении с детьми, нужны решительные меры?
Какие меры воспитательного воздействия вы могли бы предложить родителям, у которых есть проблемы в воспитании ребенка?

alt: Трудный ребёнок – это ребёнок, который: - не идёт на контакт с родителями; - не может найти общий язык с окружающими; - портит домашнее и…

description:
Трудный ребёнок – это ребёнок, который:
- не идёт на контакт с родителями;
- не может найти общий язык с окружающими;
- портит домашнее и школьное имущество;
- издевается над младшими и стариками;
- дерётся и издевается над другими детьми;
- мешает проведению уроков;
- не выполняет школьные требования;
- прогуливает учебные занятия;
- постоянно обманывает, ворует;
- испорчен улицей, связан с плохой компанией.

description: Формы девиантного поведения: -антисоциальное поведение -асоциальное поведение -аутодеструктивное поведение.

description: Антисоциальное поведение – поведение, противоречащее правовым нормам и угрожающее социальному порядку и благополучию окружающих. Насилие над более младшими и слабыми  сверстниками, животными; Воровство; Мелкое хулиганство; Вандализм; Порча чужого имущества; Торговля наркотиками.

description: Асоциальное поведение – уклонение от выполнения морально-нравственных норм, принятых в обществе, угрожающее благополучию межличностных отношений.Побеги из дому;Систематические пропуски в школе;Агрессивное поведение;Ложь;Вымогательство;Настенные надписи и рисунки непристойного характера;Ненормативная лексика

description: Аутодеструктивное поведение – поведение, отклоняющееся от медицинских и психологических норм, угрожающее целостности и развитию личности.Курение;Токсикомания;Наркомания;Вскрытие вен,Алкоголизм,Суицид.

alt: Формы агрессии

description: Формы агрессии

alt: Факторы риска: Семья Наследственность

description: Факторы риска:СемьяНаследственностьПроблемы в подростковом возрастеОтсутствие прочных социальных связей.

alt: Семья Интеллектуальная деградация и невоспитанность взрослых, эгоизм и низкий уровень нравственности семьи, тунеядство и пьянство, неправильное понимание родителями роли семейного воспитания, снижение интереса к воспитанию,…

description: СемьяИнтеллектуальная деградация и невоспитанность взрослых, эгоизм и низкий уровень нравственности семьи, тунеядство и пьянство, неправильное понимание родителями роли семейного воспитания, снижение интереса к воспитанию, удручающий образ жизни, раздоры, конфликты, толкают ребенка на путь правонарушений.

alt: Конституционная предрасположенность -

description: Конституционная предрасположенность- Поражение нервной системы в родах;- Проблемы с психическим и физическим здоровьем – разного рода психопатии;- Физические дефекты;- Наследственность-рождение от наркомана или алкоголика.

alt: Взаимоотношения со сверстниками -

description: Взаимоотношения со сверстниками- Конфликтное отвержение со стороны сверстников;- Вымогательства денег, давление, шантаж;- Неоднократные мучения, оскорбления, угрозы, запугивания; унижения;- Принуждение совершать поступки против воли.

alt: Школа Негативное отношение учителя к ребенку высокой степени выраженности; -

description: Школа Негативное отношение учителя к ребенку высокой степени выраженности;- Тенденция постоянных придирок и приписок ребенку негативных характеристик;- Несправедливое отношение к ребенку в сравнении с другими детьми;- В разных ситуациях ребенок обвиняется во всех проблемах и трудностях.

description: Что же должен знать педагог при работе с детьми девиантного поведения? Формы отклоняющегося поведения, говоря другими словами, основные линии нарушений;                        Факторы риска, формирующие девиантное поведение;Причины отклонений, т.е. что или кто оказывает на ребенка пагубное влияние.

alt: Методы воздействия и помощи девиантному подростку: при нарушении в обучении – оказание учителями-предметниками индивидуальной методической помощи, дифференцированный подход в обучении, наблюдения, диагностика; при нарушении в…

description:
Методы воздействия и помощи девиантному подростку:при нарушении в обучении – оказание учителями-предметниками индивидуальной методической помощи, дифференцированный подход в обучении, наблюдения, диагностика;при нарушении в поведении – индивидуальная работа классного руководителя с ребенком и его родителями, беседы, практикумы, создание комфортных условий ребенку в коллективе, формирование устойчивого позитивного представления о себе, уверенности в себе (включение ребенка в КТД, школьное самоуправление, кружки дополнительного образования, помощь психолога);при нарушении в общении – проведение классных часов и бесед;при нарушении в самосознании – создание ситуации успеха, формирование навыков ответственного поведения, трудовых навыков (включение ребенка в КТД, школьное самоуправление, трудовые десанты, спортивные мероприятия).В работе с такими детьми желательно взаимодействие с другими структурами социума – участковым, инспектором по делам несовершеннолетних, представителей церкви и т.д.

при нарушении в поведении

alt: Алгоритм действий: - Групповое изучение класса ( выявить детей с отклоняющимся поведением, то есть мы должны вначале с помощью наблюдения, анкетирования, беседы диагностировать наличие отклоняющегося…

description: Алгоритм действий: - Групповое изучение класса (выявить детей с отклоняющимся поведением, то есть мы должны вначале с помощью наблюдения, анкетирования, беседы диагностировать наличие отклоняющегося поведения ребенка);- Диагностика нарушений и заполнение диагностической карты;- Анализ полученных данных; выявление причин отклонений через заполнение методик, которые даны в «справочнике классного руководителя»;- Определение основных направлений работы с детьми, родителями, педагогами по типу нарушения (проблемы в обучении, поведении, самосознании, общении);- Планирование индивидуальной и групповой работы с детьми, родителями, педагогами, всех участников образовательного процесса; - Реализация плана работы. Применение в работе с детьми основных приемов психолого-педагогического воздействия;- Анализ динамики развития. Корректировка программы развития.

description:
       НЕ НАНОСИТ ВРЕД ОБЩЕСТВУ

Необычный дар или талант
Величайшие умственные способности
Самоотверженный героизм

ПОЗИТИВНОЕ  ДЕВИАНТНОЕ  ПОВЕДЕНИЕ

title: Презентация "Формы взаимодействия педагогов, родителей и социума по профилактике девиантного поведения среди детей и подростков"


file_name: короновирус.pptx

alt: Коронавирус COVID-19

description:
Коронавирус
COVID-19

description:
    Коронавирусы – обширное семейство вирусов, которые могут вызывать заболевание у человека или животных. Известно, что некоторые коронавирусы способны вызывать у человека респираторные инфекции от обычной простуды до более серьезных патологических состояний, таких как ближневосточный респираторный синдром (БВРС) и тяжелый острый респираторный синдром (ТОРС). Последний из открытых коронавирусов вызывает заболевание, получившее название COVID-19.

ЧТО ТАКОЕ КОРОНАВИРУС?

description:
ЧТО ТАКОЕ COVID-19?

    COVID-19 – инфекционное заболевание, вызванное последним из открытых вирусов семейства коронавирусов. До вспышки инфекции в Ухане, Китай, в декабре 2019 г. о новом вирусе и вызываемом им заболевании известно не было. Сегодня вспышка COVID-19 переросла в пандемию, охватившую многие страны мира.

description:
КАКОВЫ СИМПТОМЫ COVID-19?

    К наиболее распространенным симптомам COVID-19 относятся повышение температуры тела, сухой кашель и утомляемость. К более редким симптомам относятся боли в суставах и мышцах, заложенность носа, головная боль, конъюнктивит, боль в горле, диарея, потеря вкусовых ощущений или обоняния, сыпь и изменение цвета кожи на пальцах рук и ног. Как правило, эти симптомы развиваются постепенно и носят слабо выраженный характер. У некоторых инфицированных лиц болезнь сопровождается очень легкими симптомами.

alt: КАКОВЫ СИМПТОМЫ У ДЕТЕЙ?

description:
КАКОВЫ СИМПТОМЫ У ДЕТЕЙ?

      Малыши первых трех лет жизни нередко страдают диареей, срыгиванием или рвотой, болями в горле, сухим кашлем. У детей более старшего возраста коронавирус нередко начинается с температуры. Она может подниматься до 38,0–38,5 °С, но никогда не превышает 39 °С.
Другие симптомы при коронавирусе у детей:
•	расстройство стула;
•	тошнота, рвота;
•	дискомфорт в животе;
•	озноб, головокружение, потливость;
•	сухой кашель, саднение в горле;
•	боль в мышцах.
      При тяжелом течении заболевания наблюдаются одышка, ощущение сдавленности в верхней части грудной клетки Кашель усиливается к вечеру и особенно сильно донимает ночью. У подростков развитие COVID-19 больше напоминает клиническую картину взрослых.

description:
Обманчивая легкость

Как напоминают врачи, инфекция может протекать тяжело при сопутствующих болезнях. Это касается не только взрослых, но и детей. В том числе из-за коронавируса могут обостряться хронические состояния. Но не стоит расслабляться даже родителям абсолютно здоровых детей, в особенности тем, чьи дети находятся в подростковом возрасте. У взрослых, заболевших коронавирусом, высокая изматывающая температура редко бывает короче 10-14 дней, а сама госпитализация продолжается много дольше. Дети редко болеют дольше 5-7 дней, но необходимо понимать, что COVID-19 может сочетаться с вирусами гриппа, респираторно-синцитиальной инфекцией, а также бактериальными возбудителями, например пневмококком, которые отягощают воспалительный процесс дыхательных путей.

description:
Дела семейные

      Специалисты не исключают, что дети могут заразиться алиментарным путем, при попадании вируса в пищеварительный тракт.
       На клетках кишечника тоже есть рецепторы для восприятия вирусов. Они присутствуют и у взрослых, но, судя по статистике, поражение желудочно-кишечного тракта у детей встречается чаще. Кроме того, вирус в кишечнике сохраняется дольше, его определяют тестами в фекалиях даже тогда, когда в дыхательных путях его уже нет. И, теоретически, все это время человек может оставаться заразным, увеличивая риск инфицирования домочадцев.
       Поэтому родителям нужно учитывать этот факт и после болезни ребенка, чтобы минимизировать заражение взрослых из своего окружения, особенно пожилых людей. Он напомнил также о том, что инфицированные дети, не имеющие симптомов, являются не меньшими переносчиками инфекции, чем те, у кого есть кашель и температура.

description:
Дела семейные

         Доказано, что количество выделяемого детьми вируса не меньше, чем у взрослых. Поэтому разобщение контактов при наличии в семье лиц из группы риска — бабушек и дедушек, а также всех, кто имеет тяжелые хронические болезни, — очень важно.
       Если же, наоборот, все взрослые в семье получили положительный анализ на коронавирус, а ребенок здоров, специалист советует отправить его к родственникам.

alt: Масочный вопрос Еще одна проблема, с которой сталкиваемся все мы, — это отказ людей от использования маски, а также неконтролируемый ими контакт рук с лицом…

description:
Масочный вопрос

       Еще одна проблема, с которой сталкиваемся все мы, — это отказ людей от использования маски, а также неконтролируемый ими контакт рук с лицом и глазами. Специалисты советуют,  просто максимально ограничивать контакты детей  с другими людьми, чтобы минимизировать возможность передачи вируса.
     Закон инфекции простой и непреклонный: если встречается источник инфекции (даже внешне здоровый) и неболевший, заражение произойдёт.
При домашнем режиме изоляция возможна, хотя и может оказаться психологически тяжелой, изменяющей привычки. Пока в нашей стране сохранялся правило всеобщей изоляции. В данный момент - ослабление режима.  При прогулках, добиться разобщения с окружающими сложнее, но ребенка надо обязательно ограничивать от контактов, в том числе и со сверстниками. Детские площадки закрыты, и пользоваться ими нельзя. На улице с ребенком могут продолжать контактировать лишь те, кто проживает с ним дома. Эти правила очень важны.

alt: Памятка «Профилактика гриппа и коронавирусной инфекции»

description:
Памятка«Профилактика гриппа
и коронавирусной инфекции»

alt: ПРАВИЛО 1. ЧАСТО МОЙТЕ РУКИ С МЫЛОМ

description:
ПРАВИЛО 1. ЧАСТО МОЙТЕ РУКИ С МЫЛОМ
	Чистите и дезинфицируйте поверхности, используя бытовые моющие средства.
	Гигиена рук - это важная мера профилактики распространения гриппа и коронавирусной инфекции. Мытье с мылом удаляет вирусы. Если нет возможности помыть руки с мылом, пользуйтесь спиртсодержащими или дезинфицирующими салфетками.
	Чистка и регулярная дезинфекция поверхностей (столов, дверных ручек, стульев, гаджетов и др.) удаляет вирусы.

alt: ПРАВИЛО 2. СОБЛЮДАЙТЕ РАССТОЯНИЕ

description:
ПРАВИЛО 2. СОБЛЮДАЙТЕ РАССТОЯНИЕ И ЭТИКЕТ
Вирусы передаются от больного человека к здоровому воздушно -капельным путем (при чихании, кашле), поэтому необходимо соблюдать расстояние не менее 1 метра от больных.
Избегайте трогать руками глаза, нос или рот. Вирус гриппа и коронавирус распространяются этими путями.
	Надевайте маску или используйте другие подручные средства защиты, чтобы уменьшить риск заболевания.
При кашле, чихании следует прикрывать рот и нос одноразовыми салфетками, которые после использования нужно выбрасывать.
         Избегая излишние поездки и посещения многолюдных мест, можно уменьшить риск заболевания.

alt: ПРАВИЛО 3. ВЕДИТЕ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ

description:
ПРАВИЛО 3. ВЕДИТЕ ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ
Здоровый образ жизни повышает сопротивляемость организма к инфекции. Соблюдайте здоровый режим, включая полноценный сон, потребление пищевых продуктов богатых белками, витаминами и минеральными веществами, физическую активность.

alt: ПРАВИЛО 4. ЗАЩИЩАЙТЕ ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ

description:
ПРАВИЛО 4.  ЗАЩИЩАЙТЕ ОРГАНЫ ДЫХАНИЯ СПОМОЩЬЮ МЕДИЦИНСКОЙ МАСКИ
 	Среди прочих средств профилактики особое место занимает ношение масок, благодаря которым ограничивается распространение вируса.
	Медицинские маски для защиты органов дыхания используют:
-    при посещении мест массового скопления людей, поездках в общественном транспорте в период роста заболеваемости острыми респираторными вирусными инфекциями;
- при уходе за больными острыми респираторными вирусными инфекциями;
- при общении с лицами с признаками острой респираторной вирусной инфекции;
- при рисках инфицирования другими инфекциями, передающимися воздушно-капельным путем.

description:
КАК ПРАВИЛЬНО НОСИТЬ МАСКУ?
	Маски могут иметь разную конструкцию. Они могут быть одноразовыми или могут применяться многократно. Есть маски, которые служат 2, 4, 6 часов. Стоимость этих масок различная, из-за различной пропитки. Но нельзя все время носить одну и ту же маску, тем самым вы можете инфицировать дважды сами себя. Какой стороной внутрь носить медицинскую маску - непринципиально.

alt: КАК ПРАВИЛЬНО НОСИТЬ МАСКУ? Чтобы обезопасить себя от заражения, крайне важно правильно ее носить: - маска должна тщательно закрепляться, плотно закрывать рот и нос, не…

description:
КАК ПРАВИЛЬНО НОСИТЬ МАСКУ?

Чтобы обезопасить себя от заражения, крайне важно правильно ее носить:- маска должна тщательно закрепляться, плотно закрывать рот и нос, не оставляя зазоров;
- старайтесь не касаться поверхностей маски при ее снятии, если вы ее коснулись, тщательно вымойте руки с мылом или спиртовым средством;
- влажную или отсыревшую маску следует сменить на новую, сухую;- не используйте вторично одноразовую маску;
- использованную одноразовую маску следует немедленно выбросить в отходы.

alt: КАК ПРАВИЛЬНО НОСИТЬ МАСКУ?

description:
КАК ПРАВИЛЬНО НОСИТЬ МАСКУ?
           При уходе за больным, после окончания контакта с заболевшим, маску следует немедленно снять. После снятия маски необходимо незамедлительно и тщательно вымыть руки.
	Маска уместна, если вы находитесь в месте массового скопления людей, в общественном транспорте, а также при уходе за больным, но она нецелесообразна на открытом воздухе.
	Во время пребывания на улице полезно дышать свежим воздухом и маску надевать не стоит.
	Вместе с тем, медики напоминают, что эта одиночная мера не обеспечивает полной защиты от заболевания. Кроме ношения маски необходимо соблюдать другие профилактические меры.

alt: ПРАВИЛО 5. ЧТО ДЕЛАТЬ В СЛУЧАЕ

description:
ПРАВИЛО 5.
ЧТО ДЕЛАТЬ В СЛУЧАЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ ГРИППОМ, КОРОНАВИРУСНОЙ ИНФЕКЦИЕЙ?
Оставайтесь дома и срочно обращайтесь к врачу.Следуйте предписаниям врача, соблюдайте постельный режим и пейте как можно больше жидкости.

title: мероприятие "Короновирус"


file_name: К 80-летию подвига Захара Сорокина.ppt

alt: Герой Советского Союза Захар Артемович

description:
Герой Советского Союза Захар Артемович                                                 Сорокин

Мы помним  нашего героя…

МБОУ Чернокурьинская СОШ имени З.А. Сорокина
       Социальный педагог, руководитель краеведческого кружка -  Счастнева Галина Павловна

alt: Исследование жизненного пути Героя

description:
Исследование жизненного пути Героя Советского Союза, нашего земляка,  Захара Артемовича Сорокина.

Задачи:
1. К 80-летию подвига обобщить  собранный материал о З.А. Сорокине  - Герое Советского Союза, земляке, чье имя 31 год носит наше детское школьное объединение и 21 год имя легендарного летчика носит наша школа;
2. Показать пример патриотического отношения к Родине, самоотверженности при выполнении  воинского долга.

description: Каждое утро, входя в школу, мы встречаемся с взглядом человека, изображенного на огромном портрете в фойе нашей школы. Это Захар Артемович Сорокин. Его имя носит наше детское школьное объединение. К 65-летию Победы, мы добились присвоения имени героя-земляка З.А. Сорокина и нашей школе. В кабинете истории хранятся военные и послевоенные фотографии и книги, которые он написал уже после войны. Каждый год 17 марта проводятся классные часы посвященные Дню памяти З.А.Сорокина. Все ученики в школе знают о нашем летчике-герое, о его подвиге. Мы дорожим и гордимся тем, что с помощью Захара Артемовича была построена наша школа и этот легендарный человек, бывая на малой Родине, не забывал заехать в нашу школу, ходил по тем же коридорам, где сейчас бегаем мы…

description:
Родное село Захара Сорокина находилось на берегу озера Глубокое Карасукского района. Новосибирской области. Хотя этого села уже давно нет, благодаря герою мы будем знать, что такое село существовало в нашем районе, в 12 километрах  от нашего села -  Чернокурья.
Родился Захар в 1917 году 17  марта в семье печника Артема Яковлевича Сорокина. Семья была большая – шесть человек. Маленький Захар ходил с отцом по селам и помогал ему класть печи. Но вскоре отец заболел,  и им пришлось уехать из Сибири на Кавказ в Тихорецк.

alt: Слева направо - брат З.А. Сорокина

description:
Слева направо - брат З.А. Сорокина Александр, жена - Валентина Алексеевна, З.А. Сорокин, жена брата Мария, в нижнем ряду - дочь Людмила, мама З.А. Сорокина, сын Алексей, г. Тихорецк июль 1956 г.

Первый увиденный самолет поразил воображение мальчика. Он записался в школьный авиационный кружок, где сделал первую модель планера. После школы, посоветовавшись с мамой, Ириной Яковлевной, Захар поступил в ФЗУ, и был зачислен в аэроклуб, там он и научился летать. После окончания училища он был направлен в истребительный полк авиационной бригады, патрулировал над морем около Севастополя.

description:
7 декабря 1937 года, день приезда в Ейск

1938 год, военно - морское летное училище имени Иосифа В. Сталина

description:
Сбитый вражеский самолет, 1941год (фото подарено З.А. Сорокиным нашему музею)

В начале войны сибиряка Захара Сорокина направили на Север. Он попал в эскадрилью знаменитого североморского аса Б.Ф.Сафонова, чье имя наводило страх на врагов и любовно повторялось его соратниками. Все ровнялись на этого настоящего мастера воздушных боев. Все пилоты дрались геройски, но лучшей среди лучших, все же была эскадрилья Бориса Сафонова.
Не однажды наш сибиряк выходил победителем из воздушных боев, когда на стороне противника было значительное превосходство. Так было и 25 октября 1941 года. Об этом, приезжая в нашу школу Захар Артемович, рассказывал нашим бабушкам, которым было столько же лет, сколько нам сейчас…

description: Копия фотографии и записки предоставлена Марией Захаровной Сорокиной, младшей дочерью знаменитого летчика

description:
Захар Сорокин у боевого самолета 1941 год (фото подарено З.А. Сорокиным нашему музею)

В тот страшный день Захар Сорокин и его боевой друг Дмитрий Соколов на высоте более шести километров встретились с четырьмя немецкими «Мессершмиттами-110». На стороне врага было двойное превосходство. Несмотря на это, наши летчики смело завязали бой.  Все шло хорошо, пока четвертый фашистский самолет, вынырнувший из облаков, не ударил по машине, за штурвалом которой сидел Захар Сорокин. Десятки пуль впились в кабину истребителя, и Захара Артемовича ранило в правую ногу.  Позднее, он рассказывал: «Решение созрело вдруг – пойду на таран. Сам погибну, но врагу уйти не дам…»

alt: Теперь Сорокину, раненному в ногу и лицо, предстояло добраться до своих солдат через покрытые льдом озера и обледенелые сопки, мороз доходил до 40 градусов, ударом…

description:
Теперь Сорокину, раненному в ногу и лицо, предстояло добраться до своих солдат через покрытые льдом озера и обледенелые сопки, мороз доходил до 40 градусов, ударом ножа были выбиты зубы, раненую щеку ломило так, что забывал о боли в ноге. Только на седьмые сутки он увидел темную полоску воды с дымом на горизонте - избушку, в которой жили зенитчики одного из дивизионов противовоздушной обороны Северного флота. Подобрали его на морском берегу – замершего, выбившегося из сил. Не могли снять с ног бурки, пришлось их разрезать. Когда Захара доставили в медсанбат, пальцы обеих ног почернели: начиналась гангрена. «Только не ампутируйте ноги!» - просил Захар врачей. Врачи сделали все, что смогли. И все-таки произошло страшное: ему ампутировали ступни обеих ног.

Самолет Сорокина был поврежден при таране, летчик с трудом посадил истребитель на лед замершего озера в извилистом ущелье, недалеко от этого места приземлились немецкие летчики двух подбитых им самолетов. Захар увидел бежавшую к нему собаку со сбитого немецкого бомбардировщика, и летчика. Убив противника, Захар увидел, что к нему, приближается второй немецкий летчик. Сибиряк двинулся навстречу, болела раненная нога. Он увидел руку, сжимавшую финский нож. Захар  прицелился. Осечка и в тот же миг немецкая финка ударила его по лицу.  Очнулся от того, что почувствовал, как пальцы врага сдавили горло. Напрягая силы, сбросил гитлеровца, схватил пистолет, выбросил из ствола патрон, давший осечку, и выстрелил…

alt: И началось скитание по госпиталям

description:
И началось скитание по госпиталям. Сорокина осматривали, лечили и оперировали лучшие военные хирурги. Пришлось ампутировать стопы обеих ног. Хирурги в серии операций формировали его культи. Пересадки собственной кожи надолго обездвиживали Сорокина в специальной кровати. Профессора и доктора хирургии влюблялись в уникального героя — за его волю к жизни, за оптимизм со слезами на глазах, за помощь врачам в ходе операций.
Когда затянулись рубцы на культях, началось освоение специальных протезов. И вот уже джентльмена в брюках выделывает «па» перед комиссиями, решающими будущее молодого офицера. «Нет, нет и нет!» — отвечали ему на требование о возвращении в лётный строй. Не хотели поверить в чудо. Поверил лишь нарком Военно-морского флота Николай Кузнецов. «Нет!» сменилось на «Добро!».

Свой седьмой самолет З.Сорокин сбил в феврале 1943 г. уже, будучи на протезах. Захар Сорокин был удостоен  высокой награды Великобритании – Ордена Британской Империи.  Военный атташе Великобритании, специально прибывший в Заполярье для вручения награды сказал: «Пока в России есть такие люди,  она  непобедима».

alt: Грамота короля Великобритании Георга

description: Грамота короля Великобритании Георга IV о награждении

description:
Август 1944 года. В небе Заполярья только что закончилось  воздушное сражение. Командир эскадрильи истребителей капитан Сорокин, убедившись в успешных действиях подчиненных,  по радио скомандовал от полуострова Рыбачий следовать курсом на родной аэродром…  И в это время в наушники ворвался нестандартный текст: «Первый! Ты – Герой! Как понял? Приём».
На свой аэродром под Мурманском комэск Захар Артемович Сорокин приземлился Героем Советского Союза. Однополчане ринулась к кабине пилота и потом на руках понесли Захара в аэродромную санчасти. Здесь медсестра уже «колдовала» у двух вёдер с теплой водой, насыщенной лекарствами.
Сбросив шлем, парашют, комбинезон, отстегнув протезы на ногах, Захар Сорокин привычно оседлал стул, опёрся на спинку, а культи ног погрузил во врачующие вёдра. Только так и удавалось умалить жгучую резь в культях…

alt: Вырезка из газеты военных лет

description: Вырезка из газеты военных лет

alt: Копия документа о присвоении звания

description: Копия документа  о присвоении звания Героя Советского Союза З.А.Сорокину выслана нам Марией З. Сорокиной.

alt: После победы летчик – герой уехал в

description:
После победы летчик – герой уехал в Крым. Первые годы продолжал работать в авиации, передавая свой боевой опыт молодежи.

З.А. Сорокин, дочь Мария, мама знаменитого летчика , город Тихорецк 1962 г. (копия фотографии предоставлена Марией Захаровной Сорокиной)

description:
Когда З.А. Сорокина перевели в запас, он стал пламенным пропагандистом славных боевых традиций советских летчиков, прививал молодежи любовь к авиации.

Он все время был в пути, с людьми, среди людей…

9 мая 1967г.

alt: Более 10 своих грамот передал Захар

description: Более 10 своих грамот передал Захар Артемович Сорокин нашей школе

alt: июль 1961г. июль 1971г.

description:
июль 1961г.

июль 1971г.

description:
Где бы З.А. Сорокин ни бывал, всегда встречался со школьниками. Когда в школьном музее рассматриваешь фотографии, то на них Сорокин всегда окружен людьми: взрослыми и школьниками. Добрые усталые глаза и шрам по всей правой щеке, на губе. Нелегко в таком возрасте, на протезах, весь день на ногах, что-то говорить, слушать, общаться с детьми, молодыми солдатами, матросами, летчиками, космонавтами…

Захар Артемович Сорокин в нашей школе, беседует с учениками в школьном музее.

З.А. Сорокин беседует с выпускниками нашей школы, курсантами военных училищ «Есть такая профессия – Родину защищать!»

alt: Герой Советского Союза Захар Артемович

description: Герой Советского Союза Захар Артемович Сорокин в гостях у своих земляков, жителей села Чернокурьи, 1968 год

alt: Герой Советского Союза Захар Артемович

description:
Герой Советского Союза Захар Артемович Сорокин с знаменитым председателем колхоза «Новая семья», села Чернокурьи Баранниковым Алексеем Степановичем

 Захар Артемович Сорокин с участниками Великой Отечественной войны Будко С.И. (участник штурма Берлина и участник парада победы в Москве в 1945г.) и Андрейченко Т.И. (учитель истории и обществознания), с. Чернокурья.

description: Знаменитый летчик, герой предвоенных авиаэпопей  Михаил Водопьянов, лечившийся ту пору в евпаторийском санатории, настоял, чтобы Сорокин с семьей перебрались в Москву. До вступления в Союз журналистов СССР, З.А. Сорокин опубликовал немало  заметок, статей и  брошюр в военной печати. Как-то, любуясь напечатанным очерком, он, улыбаясь, заметил: «Маресьева вывел в люди Полевой, а я иду к ним  сам»…

description: Книга из домашнего архива З.А.Сорокина подарена нам младшей дочерью Марией Захаровной Сорокиной (октябрь 2016г.)

alt: Иван Кожедуб после войны помогал летчикам – героям, как мог…

alt: Через Кожедуба на Сорокина вышел

description:
Через Кожедуба на Сорокина вышел Юрий Гагарин, который нередко стал навещать Захара Артемовича, он всегда с интересом слушал увлекательные рассказы  Сорокина  о его ратных буднях в военном Заполярье.  Именно Гагарин открыл в Сорокине того лектора, которого  вскоре начали приглашать на выступления  в воинских частях,  ближних и дальних…

Захар А. Сорокин и трижды герой Советского союза Иван Кожебуд

Встреча З.А. Сорокина с космонавтами Юрием Гагариным и Германом Титовым, 09.06.1967г.

(фотографии подарены З.А. Сорокиным нашему музею)

alt: Встреча с Ю.Гагариным 09.06.1962

description:
Встреча с Ю.Гагариным  09.06.1962

Космонавт В.Горбатко и З. Сорокин

Устный выпуск газеты "На боевом посту»
 в Н-ской части 03.05.1962 г.(нижний ряд справа второй - М.В. Водопьянов)

description:
З.А.Сорокин и артист Леонид Быков  в составе делегации, представляющей художественный фильм «В бой идут одни «старики»».
                                        1975 год, ГДР, группа советских войск в Германии

alt: Герои Советского Союза летчики

description:
Герои Советского Союза летчики Захар Сорокин и Алексей Маресьев. Не знакомые друг с другом, они начали воевать на разных фронтах. Но военные будни и Сорокина, и Маресьева в разные сроки перечеркнула косая линия, судьбы. Сбитые в воздушном бою, они чудом остались живы, но вскоре оба  лишились ступней ног.
Подолгу лежали в госпиталях. Люди в белых халатах стали их ангелами-хранителями. Множественные операции по формированию культей, конструирование уникальных протезов, первые шаги на них с частыми падениями…  Только госпитализация при потере ступней у Сорокина началась в октябре 1941 года, а у Маресьева — в марте 1942−го…

description: А. Микоян - родоначальник советской реактивной авиации. В 1940г. под его руководством был создан самолет «МиГ-1», самый скоростной истребитель того времени. Последними самолетами, созданными под руководством А. Микояна, стали «МиГ-23» и истребитель -перехватчик «МиГ-25» со скоростью полета в три раза превышающей скорость звука.

alt: Имя Героя Советского Союза З.А

description:
- Имя Героя Советского Союза З.А.Сорокина присвоено самолету-перехватчику МИГ-31 174-го гвардейского Краснознаменного Печенгского ИАП им. Б.Ф. Сафонова.

Имя Захара Сорокина
в 1989 году присвоено рыболовецкому судну РТМКС «Захар Сорокин», порт приписки город Мурманск.

description:
Ю. МАКУНИН «Журналист» №05/2014

«Дружба с Захаром Сорокиным – отдельная и яркая страница моей  журналистской жизни,  И вот ее последний, увы, печальный эпизод. После 60 лет Захар Артемович всё чаще стал жаловаться на старые раны. В госпитале имени  Бурденко уже знали все его болячки, без промедлений оказывали нужную помощь. Я несколько раз навещал его там. В начале марта 1978 года в очередной раз пришел к нему в палату.  Захар сидел на койке перед тазом с теплой водой: медсестра готовила его к профилактической процедуре. На коленях он держал  квадратик фанеры, на котором виднелся вполовину исписанный лист. Сорокин и при таких обстоятельствах сочинял свои произведения. При прощании он вручил очередную статью – 12 страниц, исписанные шариковой ручкой... Вторую, еще  не законченную, просил забрать через неделю…
 В тот раз я видел моего любимого героя последний раз. 19 марта мне позвонил лечащий врач и глухо сказал: «Умер наш Захар. Война изжевала здоровье богатыря» Доктор тоже боготворил своего пациента.
Захар Сорокин прошагал по жизни 61 год и два дня…»

description:
Каждый год, 17 марта, у нас в школе проводится День памяти летчика-героя. В Карасуке есть улица имени З.А. Сорокина, а это значит, что память о нем живет в сердцах благодарных земляков. Ведь он жил по законам добра и чести и самое большое, что мы можем сделать в знак уважения и благодарности – это сохранить в памяти историю жизни настоящего человека.
Хочется, чтобы все, кто и дальше будет учиться в нашей школе, каждый день, входя в школу, знали, что человек на огромном портрете воевал ради нас, ради жизни на земле. А  слова под портретом, которые он говорил при встрече нашим мамам и бабушкам, он их произносил и для нас: «Помните, жизнь настоящего человека должна быть насыщена делами, за которые не придётся краснеть».

description:
 Гордимся своей малой Родиной, где родились, и будут рождаться такие герои, как З.А. Сорокин. В годы Великой Отечественной войны девять человек из нашего района получили звание Героя Советского Союза. Они жили и воевали по закону чести. Все они воевали и погибли за нас, чтобы мы сегодня могли жить учиться, радоваться чистому небу над головой.
Жизнь продолжается и надо, чтобы память жила вместе с нами, чтобы мы помнили о каждом погибшем солдате. Неважно, погибли они в годы Великой Отечественной войны, в Афганистане, в Чечне, все они стояли на защите Отечества. Принимали присягу, исполняли свой долг и не хотели умирать.
Пусть моя малая Родина гордится и не забывает своих героев и пусть новые герои прославляют свой район только своими трудовыми подвигами. Пусть не будет материнских слез по погибшим на войне. Пусть будут только слезы радости и гордости за своих детей...

description:
Все дальше и дальше нас уносит время от тех исторических событий, в результате которых наша Родина, наш народ выстоял, выжил. Все меньше становится свидетелей тех событий. Воспоминания, фотографии, фамилии на обелисках – вот лишь то, что скоро останется. Надеемся, что собранный материал продлит память об этом легендарном человеке, о его подвиге. Именно на таких людях, каким был наш земляк, Герой Советского Союза Захар Артёмович Сорокин, держится земля русская. На таких примерах мы учимся любить свою Землю, свою семью, свою Родину. Мы очень благодарны дочери героя, Марии Захаровне за копии предоставленных документов и фотографий об отце.

(Вырезка из школьной газеты за март 2016 года)
 Внимание!
Объявляется  конкурс на лучший эскизный проект по устройству стелы к 100-летию З.А. Сорокина, имя которого носит наша школа.  Со своими предложениями  обращаться к корреспондентам школьной газеты.
(Сте́ла (др.-греч. στήλη, stḗlē) — каменная, мраморная, гранитная или деревянная плита (или столб) с высеченными на ней текстами или изображениями. Устанавливается в качестве памятного знака.)

alt: Из книги А.А. Морданова (2015 года выпуска), основанной на эксклюзивных архивных материалах, публикуемых впервые - «В 1941 году был лишь один фронт, где «сталинские соколы»…

description:
Из книги А.А. Морданова (2015 года выпуска), основанной на эксклюзивных архивных материалах, публикуемых впервые - «В 1941 году был лишь один фронт, где «сталинские соколы» избежали разгрома – советское Заполярье. Только здесь не удалось захватить полное господство в воздухе…
Если бы советские ВВС везде дрались так, как на севере, самолеты у Гитлера закончились бы уже в 1941 году.»
 (книга нам подарена Марией Захаровной Сорокиной)

alt: Мария Захаровна Сорокина – дочь знаменитого летчика

alt: Москва. Музей на Поклонной горе

description:
  Москва. Музей на Поклонной горе.
 Часть выставки, посвященная юбилею
 летчика-героя (фото выслала М.З.Сорокина).

description: В августе 2016 года у крыльца нашей школы, на свои средства, была поставлена стела к 100-летию нашего героя-земляка, Героя Советского союза З.А. Сорокина.

description:
22 октября – День белых журавлей, день памяти…
25 октября – 80 лет подвигу знаменитого летчика.

alt: Захара Сорокина Медлить нельзя,

description:
25 октября 2021 года - 80 лет подвигу Захара Сорокина

Медлить нельзя, Захар идет на таран, хвост винтом отсекает врагу, оба покинули небесный океан - бой продолжали уже на снегу…  Ножевое и пулевое – два ранения, аптечку в самолете своем нашел, успокоил немного кровотечение, определил ориентир и пошел…
70 километров, по морозу пути, нечеловеческих усилий и воли, чтоб победить, и до наших дойти, никому не пожелаешь выпавшей доли…
 Затем ампутация ступней ног, борьба чтобы выжить, и на ноги встать, больница, протезы, почти целый год, поставлена цель – «Я должен летать!»
И снова учёба, и снова полеты, на самолете с ручным управлением, наконец, он в атаке, строчат пулеметы, Сорокин ведёт боевое сражение…

Захар  Артёмович  Сорокин

Мы помним  нашего героя!

alt: МЫ ПАМЯТЬЮ ОБЯЗАНЫ ЕМУ И ПУСТЬ

description:
МЫ ПАМЯТЬЮ ОБЯЗАНЫ ЕМУ И ПУСТЬ КАЖДЫЙ ЗНАЕТ ПОЧЕМУ,
БЛАГОДАРЯ ЕМУ И Я ЖИВУ НА ЭТОМ СВЕТЕ, КАК ВЫ, КАК ОСТАЛЬНЫЕ ДЕТИ.
ОН РОДИНУ И НАС С ТОБОЮ ЗАЩИЩАЛ, НЕЛЬЗЯ,
 ЧТОБЫ ОБ ЭТОМ КТО-ТО ЗАБЫВАЛ…

intro: 35 лет наше детское школьное объединение носит имя Героя Советского союза З.А. Сорокина.

title: Презентация "Мы помним  нашего героя…"


file_name: презентация Михнов И.А..ppt

alt: Все грани минералов Работу выполнил

description:
 Все грани
минералов

Работу выполнил Михнов Иван,
Ученик 4 б класса МОУ СОШ№ 4.

alt: Опыт с найденным камнем Кальцит

description:
Опыт  с найденным камнем

Кальцит

Найденный камень

alt: Алебастр-разновидность гипса

description: Алебастр-разновидность гипса

alt: Алебастр - разновидность гипса, белая или слегка тонированная, представляющая собой спрессованные мелкозернистые массы - декоративный поделочный камень, используемый для тонкой резьбы на протяжении столетий, даже…

description: Алебастр - разновидность гипса, белая или слегка тонированная, представляющая собой спрессованные мелкозернистые массы - декоративный поделочный камень, используемый для тонкой резьбы на протяжении столетий, даже эпох.

alt: Цель исследования – изучение минералов: кальцита и гипса; исследование и объяснение свойств данных минералов; опытное подтверждение правомерности использования изученных свойств данных минералов в практической жизни…

description:
 Цель  исследования – изучение  минералов: кальцита и гипса; исследование и объяснение свойств данных минералов; опытное подтверждение правомерности использования изученных свойств данных минералов в практической жизни человека.

Задачи, или основные шаги, которые предстояло выполнить:

1. дать определение понятиям кальцит, гипс ;
 2. собрать и упорядочить необходимую информацию по
   теме;
 3. проверить опытным путем ряд гипотез по изучению   свойств минералов;
 4. описать способы применения в жизни изученных
   минералов: кальцита и гипса .

description:
Кальцит название предложено Гайдингером в 1845 году и происходит, как и название химического элемента, от лат. calx (род.п. calcis) — известь.     Пожалуй, одним из самых многоликих в мире минералов является природный карбонат кальция CaCO3 - кальцит.

 Кальцит

alt: Большой Барьерный риф

description: Большой Барьерный риф

alt: Кальцит

description: Кальцит

description:
Виды кристаллов кальцита

Бумажный шпат-
папиршпат

Исландский шпат

alt: Образцы кальцита.

description: Образцы кальцита.

description: Гипс (от греч. gypsos — мел, известь) — минерал, водный сульфат кальция. Осаждается из водных растворов, богатых сульфатными солями, при усыхании морских лагун, соленых озер.

description:
Разновидности гипса

Селенит   Атласный шпат   Ордит

Сахарный гипс          Пустынная роза

description: Даже в эпоху Неолита гипс использовался как строительный материал. Еще в 7000 до н.э. в городе Чатал-Гуюк, в Малой Азии гипс использовали для украшения интерьера. Около 3000 до н.э. в Уруке а затем и в Египте гипс применяли в качестве раствора, смешанного с известью, для соединения камней.  Для примера, в Сфинксе (2700-2600 до н.э.) для определенных работ, известковалась гипсовая штукатурка.

description: В Минойской цивилизации из гипса делали пол или настенные покрытия и применяли в качестве строительных блоков. (знаменитый Кносский Дворец, 2100-1800 до н.э., расположенный на греческом острове Крит и сохранившийся до настоящего времени).

alt: Гипотезы: 1) минералы кальцит, алебастр и гипс тяжелее воды и не растворяются в воде; 2) минералы кальцит, алебастр и гипс не впитывают воду; 3) минералы…

description:
Гипотезы:

1) минералы кальцит, алебастр и гипс тяжелее воды и не растворяются в воде;
2) минералы кальцит, алебастр и гипс не впитывают воду;
3) минералы кальцит, алебастр и гипс не воспламеняются;
4) минералы кальцит, алебастр и гипс не  употребляют в пищу.

alt: Опыт № 1. задачи: 1)выяснить тонут ли в воде минералы кальцит, алебастр и гипс

description: Опыт № 1.задачи: 1)выяснить тонут ли в воде минералы кальцит, алебастр и гипс.2)растворимы ли в воде минералы кальцит, алебастр и гипс.

alt: Опыт № 2. Задача: 1) доказать, что алебастр пористый (в отличии от кальцита и гипса)

description: Опыт № 2.Задача: 1) доказать, что алебастр пористый (в отличии от кальцита и гипса)

alt: Опыт № 3. Задача: 1)выяснить воспламеняются ли минералы кальцит, алебастр и гипс

description: Опыт № 3.Задача: 1)выяснить воспламеняются ли минералы кальцит, алебастр и гипс.

alt: Опыт №4 Задача: 1) выяснить, впитывают или нет кальцит, гипс и алебастр химические вещества, например, йод

description:
Опыт №4Задача:

1) выяснить, впитывают или нет кальцит, гипс и алебастр химические вещества, например, йод.

alt: Приготовление сыра Тофу

description: Приготовление сыра Тофу

alt: Изготовление барельефов

description: Изготовление барельефов

description:
Выводы.

1. Минералы кальцит, гипс  относятся к метаморфическому виду горных пород.
Встречаются в эвапоритовых формациях.
(соединения, выпавшие из раствора солей при испарении)
2.Минералы кальцит и гипс широко используются во всех сферах жизни человека:
.

alt: а) кальцит используется: -в искусстве и в строительстве: низкая твердость кальцита делает кальцитовую породу- мрамор- излюбленным материалом скульпторов и архитекторов;

alt: сувениры из ракушек, морских звезд состоят из карбоната кальция, входящего в состав кальцита;

alt: б) гипс является природным коагулянтом (вызывает свертывание, сгущение мелких частиц в жидкой среде), его используют: - в медицине: в качестве фиксирующей повязки при переломах, в…

description:
б) гипс является природным коагулянтом (вызывает свертывание, сгущение мелких частиц в жидкой среде), его используют:
- в медицине: в качестве фиксирующей повязки при переломах, в протезировании;

alt: -в искусстве: для украшения интерьера, моделирования скульптуры, создания рельефных украшений в помещениях, для изготовления ажурных вазочек, фигурок и других декоративных предметов;

alt: - в строительстве: из гипса делают пол, настенные покрытия, применяют в качестве строительных блоков;

description: -в пищевой промышленности: сульфат кальция (гипс) зарегистрирован в качестве пищевой добавки эмульгатора Е 516, в азиатской кухне гипс добавляют в Тофу (традиционный соевый творог) в качестве коагулянта, что делает его , в конечном счете, основным источником кальция.

alt: Минералы в нашей жизни

description: Минералы  в нашей жизни

title: Презентация "Все грани минералов". 4 класс.


file_name: Животные  КК РФ.pptx

alt: Животные Красной книги Рауфова

description:
ЖивотныеКрасной книги

Рауфова Сабрина
113 группа

alt: На территории РФ существует официальный документ, который содержит в себе полный перечень сведений о состоянии, ареале обитания и способах сохранения редких видов животных и растений,…

description:
06.04.2020

На территории РФ существует официальный документ, который содержит в себе полный перечень сведений о состоянии, ареале обитания и способах сохранения редких видов животных и растений, находящихся под угрозой полного исчезновения.
Список животных и растений Красной книги РФ содержит упоминание представителей флоры и фауны, которые распространены на пространстве континентального шельфа и на территории исключительной экономической зоны

Красная книга России: краткая информация

Красная книга состоит из нескольких томов. Первый том целиком посвящен фауне и включает в себя животных, которые также находятся на пороге полного исчезновения с лица Земли.

description:
06.04.2020

По официальным данным лошадь Пржевальского названа в честь русского исследователя, который описал её в середине 19 века. Впоследствии оказалось, что фактически она была обнаружена и описана ранее, ещё в 15 веке немецким писателем Иоганном Шильтбергером, который обнаружил и обрисовал эту лошадку в своём дневнике, путешествуя по Монголии, в качестве заключенного монгольского хана по имени Эгеи. По всей вероятности уже на тот момент монголы были хорошо знакомы с этим животным, поскольку называли его «тахки». Однако это имя не прижилось, и нарекли её именем полковника Николая Пржевальского.

Название:  Ло́шадь Пржева́льского. (лат. Equus przewalskii caballus, лат. Equus ferus przewalskii, монг. тахь)
Краткое писание:  по внешнему виду напоминал зебру — те же полоски на теле, короткая грива. От него образовалось три родовые ветви — степной тарпан, лесной тарпан и лошадь Пржевальского. Первые два вымерли еще на заре 20 века, а до наших дней сохранился только последний вид.
Места обитания:  монгольских степях пустыни Гоби, Казахстана и Китай, Россия.
Причина исчезновения:
люди уничтожили или одомашнили животных

Домен: Эукариоты
Царство: Животные
Тип: Хордовые
Класс: Млекопитающие
Отряд: Непарнокопытные
Семейство: Лошадиные
Род: Лошади
Вид: Дикая лошадь
Подвид: Лошадь Пржевальского

Категория редкости:
Это животное относится к 0 категории, что означает его полное исчезновение в природе. Встретить представителей данного вида можно только в зоопарках или специализированных питомниках.

description:
06.04.2020

Собственно такое название это животное имеет не зря – окрас его шерсти насыщенного рыжего цвета, ближе к красному. Следует отметить, что эта порода сочетает в себя несколько видов – по строению тела похоже на шакала, окрас на лисицу, а вот что касается поведения, то здесь все от смелого и грозного волка. К сожалению, если ситуация в ближайшее время не измениться, красного горного волка можно будет видеть только на фото, так как его численность стремительно сходит на нет. И все из-за негативного влияния человека – из-за красивой шерсти происходит отстрел животного.

Название:  Красный волк, или горный волк, (устаревшие названия: гималайский волк или буанзу) (лат. Cuon alpinus)
Краткое писание:  хищник семейства псовых, также известен как буанзу или гималайский волк.
Места обитания:  на Тянь-Шане и продолжается до Алтая на юг до Индостана, Индокитая и Малайского архипелага.

Домен: Эукариоты
Царство: Животные
Тип: Хордовые
Класс: Млекопитающие
Отряд: Хищные
Семейство: Псовые
Род: Красные волки
Вид: Красный волк

Категория редкости:
Категория данного вида – 1, что означает практически полное исчезновение. Этот вид является представителем монотипического рода. Привычный ареал обитания в дикой природе – юг и центральная часть Азии. На территорию РФ проникала северная часть распространения.

description:
06.04.2020

Следует отметить, что в дельфинарии такой вид животного увидеть можно достаточно редко. В большинстве случаев там содержаться серые дельфины. К сожалению, эти умные и милые создания внесены в Красную Книгу, однако, в данном случае это нисколько не связано с промыслом. Причины снижения количества представителей беломордых дельфинов точно не установлены, на этот счет есть несколько версий и каждая имеет право на существование.

Название:  Беломо́рдый дельфи́н (лат. Lagenorhynchus albirostris)
Краткое писание:  относится к классу китообразных и среди других дельфинов выделяются особенно крупными размерами. Места обитания:  России-Балтийское море и Баренцево море, северная часть Атлантики
Причина исчезновения:
люди, их жизнедеятельность, вредные промышленные выбросы в морские воды.

Домен: Эукариоты
Царство: Животные
Тип: Хордовые
Класс: Млекопитающие
Отряд: Парнокопытные
Семейство: Дельфиновые
Род: Короткоголовые дельфины
Вид: Беломордый дельфин

Категория редкости:
Животное третьей категории, которое встречается в естественных условиях, но представляет собой малоизученный вид. Местом естественного обитания является Баренцово и Балтиийское море.

alt: Еще в 19 веке их было достаточно много

description:
06.04.2020

   Еще в 19 веке их было достаточно много. Однако из-за браконьеров в 30-ых годах двадцатого столетия вид оказался на грани полного исчезновения. В то время на территории Советского союза осталось всего лишь 50 особей.
  Во время проведения экспедиции 2008-2009 года проходила специальная экспедиция «Тигр Амурский». Так, было установлено, что в границах Уссурийского заповедника было всего лишь 6 тигров.

Название:  Аму́рский тигр, или уссурийский тигр  (Panthera tigris altaica)
Краткое писание:  тигр крупнее своих южных сородичей, его шерсть гуще и светлее. По рыжеватому фону, образуя сложный узор, идут поперечные тёмные полосы. Рисунок на шкуре тигра уникален, как отпечатки пальца у человека: вы не найдёте двух тигров с одинаковым узором. Чёрные полоски, несмотря на их яркость, служат тигру маскировкой.
Места обитания:  южной части Дальнего Востока на берегах рек Амур и Уссури в Хабаровском крае и у подножия гор Сихотэ-Алиня в Приморском крае.
Причина исчезновения:
вырубка лесов
браконьеры
местные жители

Домен: Эукариоты
Царство: Животные
Тип: Хордовые
Класс: Млекопитающие
Отряд: Хищные
Семейство: Кошачьи
Род: Пантеры
Вид: Тигр
Подвид: Амурский тигр

Категория редкости:
Представитель 2 категории редкости, означающей, что представители данного вида сохранились исключительно на территории РФ. Местом природного обитания является юг Дальнего Востока, горы Сихотэ-Алинь.

description:
06.04.2020

Следует отметить, что это единственный представитель в данном роде, подвидов не существует. Однако, возникает определенная путаница с названием. В одних источниках термин «голубой песец» относят к тем зверькам, которые и летом, и зимой имеют темный мех. Другие же относят к данному понятию тех песцов, которые меняют окраску – летом темный, а зимой светлее, почти белые.

Название:  Медновский голубой песец - Alopex lagopus (semenovi) Ognev
Краткое писание:  Внешне зверьки очень похожи на лисицу. От своих родственников их отличается только более короткая мордочка и ушки, приземистая посадка туловища и естественно окрас. Длина тела животного не превышает 75 сантиметров, но это без учета хвоста, который прибавляет еще около 25-30 см. Рост голубого песца 20-30 см.
Места обитания:  от Скандинавии до просторов Аляски.
Причина исчезновения:
охотиться росомахи, енотовидные собаки, лисицы и волки.
браконьеры
и другие животные

Домен: Эукариоты
Царство: Животные
Тип: Хордовые
Класс: Млекопитающие
Отряд: Хищные
Семейство: Псовые
Род: Лисицы
Вид: Песец
Подвид: Голубой песец

Категория редкости:
1 - находящийся под угрозой исчезновения реликтовый, эндемичный островной подвид, изолированный на юж. границе ареала, на стыке фаун двух континентов. Видимо, древнейшая изолированная популяция

description:
06.04.2020

Северный олень — единственное животное, у которого представители обоих полов носят рога. И хотя у самок они достигают всего 50 см, самцы могут отрастить по разным данным от 100 до 140 см, при этом весят 15 кг. Рога для оленя служат не только украшением, но и средством защиты.
Олени — очень социальные существа. Поэтому они живут в больших группах от 6 до 13 лет, а количество особей в стадах может насчитывать от сотни до 50 000 голов. В весенний период их численность возрастает. Миграция на юг в поисках пищи в зимний период так же происходит совместно.

Название:  Северный олень (лат. Rangifer tarandus)
Краткое писание:   млекопитающее семейства оленей, которые включают оленей, лосей и вапити. Как и у других в их семье, у северных оленей длинные ноги, копыта и рога.
Места обитания:  арктическая тундра и прилегающий бореальный лес Гренландии, Скандинавии, России, Аляски и Канады.
Причина исчезновения:
люди уничтожили или одомашнили животных

Домен: Эукариоты
Царство: Животные
Тип: Хордовые
Класс: Млекопитающие
Отряд: Парнокопытные
Семейство: Оленевые
Род: Лошади
Вид: Северные олени
Подвид: Северный олень

Категория редкости:
3 - редкая популяция лесного подвида северного оленя.

alt: Дополнительно к основным томам,

description:
06.04.2020

Дополнительно к основным томам, Красная книга имеет три приложения, которые не обладают статусом документа и не имеют правовой силы.

Сюда входят:
списки животных и растений, которые были исключены из Красной книги РСФСР;
перечисление видов, обитавших на территории РФ, но исчезнувших к настоящему моменту;
перечень представителей флоры и фауны, которые если не находятся на грани полного исчезновения, то, по крайней мере, нуждаются в особом внимании для сохранения их популяции в естественной среде обитания.
Также следует отметить, что Красная книга МСОП обладает преимущественным правом по охране животных перед национальными документами аналогичного характера.

intro: Здесь представлена краткая информация о Красной книги РФ. А также рассказано о 6 животных,занесенных в  нее в более глубоком аспекте.

биология

group: Дисциплины

tags: Красная Книга

title: Животные Красной книги РФ


file_name: Покормите птиц.pptx

alt: Накормите птиц»

description:
              «Накормите птиц»

                                                    Сопрунова Е.В,
                                                    Учитель биологии

description:
Клишко Ксения 6 «Б»

Состав: сухофрукты, греча, рис, клейстер ,семечки.

description:
Запорожец Евгения 6 «Б»

Состав: калина, хлеб, кукурузная крупа, рисовая крупа, кедровые орешки, семечки.

description:
Блинова даниэлла 5 «б»

Состав: гречка, пшено, клейстер.

alt: Состав: сухофрукты, клейстер.

description: Состав: сухофрукты, клейстер.

description:
Неустроев Данил 6 «Б»

Состав: рис, пшеница, семечки ,клейстер.

alt: Неустроева Валерия 6 «Б» Состав: рис, пшеница, и семечки, клейстер

description:
Колупаева Валерия 5 «Б»

Состав: пшено, перловка, пшеница.

alt: Белоглазов Ярослав 6 «Б» Состав: геркулесовая крупа

description:
Чебыкина Анастасия 5 «Б»

Состав: клейстер, семечки.

description:
Садилова Дарья 5 «Б»

Состав; семечки, клейстер.

description:
Кутявина Ксения 5 «Б»

Состав: семечки, рис, пшено, кукуруза.

alt: Ефимова Дарья 6 «В» класс Состав: рис, пшеница ,семечки

description:
Воробьёва Алина

Состав: горох,  рис, греча, семечки, суш. фрукты, клейстер.

description:
Горнева Анастасия 6 «А»

Состав: греча, овёс, пшено, клейстер.

alt: Ельцова Валерия 6 «В» класс Состав: грейпфрут, пшено, хлеб, злаки, орехи

alt: Клепилова 6 «В» Состав: семечки, пшено, сухари, апельсиновые корки

alt: Боброва Маша 6 «А»

description: Боброва Маша 6 «А»

alt: Боброва Анна 6 «А»

description: Боброва Анна 6 «А»

alt: Мерзляков 5 «А»

description: Мерзляков 5 «А»

alt: Шагеев Марсель 5 «А»

description: Шагеев Марсель 5 «А»

alt: Гарифулина Дениса 5 «А»

description: Гарифулина Дениса 5 «А»

alt: Панчинко Андрей 5 «А»

description: Панчинко Андрей 5 «А»

alt: Голяс Юлии 8 «А»

description: Голяс Юлии 8 «А»

intro: презентация по теме "Накормите птиц" - направлена на развитие у детей бережного отношения к птицам

title: презентация "Накормите птиц"


file_name: гимнастика для глаз.pptx

alt: Двигаются ли эти круги?

description: Двигаются ли эти круги?

alt: Двигается ли этот рисунок?

description: Двигается ли этот рисунок?

alt: Найдите здесь кошку

description: Найдите здесь кошку

intro: В презентации подобраны картинки, позволяющие провести разминку для глаз во время урока, в том числе при обучении с применением дистанционных образовательных технологий

tags: гимнастика для глаз

title: Гимнастика для глаз


file_name: Для публикации.pptx

alt: Учимся читать быстро» (тренажёр по скорочтению) 1 – 4 класс

description:
«Учимся читать быстро»(тренажёр по скорочтению)1 – 4 классУМК «Школа России»

Составитель: Чубаева Наталья Николаевна, учитель начальных классов, МОУ «С(К)ОШИ №4» города Магнитогорска, Челябинская область

alt: Содержание:

description: Содержание:

description:
    Пришла Настя из школы. Дома была одна мама. Настя села у стола, взяла книжку и прочла маме сказку. Мама была рада.

Чтение «Шторка»

Проверка

alt: Частый мелкий дождь лил весь день

description:
Частый мелкий дождь лил весь день. Капли дождя плыли по стеклу окна. Во дворе тихо и пусто. Только ветер гулял и срывал листочки с берёзы.

Чтение «Шторка»

Проверка

alt: Найди слово Проверка

description:
Найди слово

Проверка

        У нас в клетке жила ручная перепёлка. Такая маленькая дикая курочка. Вся она была в светлых полосках. Ходит перепёлка по клетке  и тихо свистит вот так: «Тюрр-тюрр».

-Жми на картинку, читай
и найди слово:

так

Перепёлка

alt: Найди слово Проверка

description:
Найди слово

Проверка

        За окном зима. На окне стоит кактус. Среди колючек появился плотный тугой бутон. Он скоро лопнет, и появится красный цветок. Все будут любоваться им.

-Жми на картинку, читай
и найди слово:

Все

Кактус

alt: Путаница Проверка

description:
Путаница

Проверка

                                    На келыбар
Ратеяб  лоишп тиволь убры. аСаш ёсн дочуки. Кляо и Алки лизяв тьес. аСаш  мойпал  тьяп кенуой. Кляо мойлап щикале. Алкиу  лаппося калиймень касарь.

-Прочитай

alt: Путаница

description:
Путаница

                      На рыбалке
Ребята  пошли ловить рыбу. Саша нёс удочки. Коля  и  Алик  взяли  сеть. Саша поймал пять окуней. Коля поймал лещика. Алику попался маленький карась.

description:
Путаница

Проверка

-Прочитай

                     никУче
реЮ месь тел. ьперТе арЮ неикуч. нО дохит в врепый ласкс. аПпа пуилк суны трефопль. маТ жател непал, ртетадь, кварьбу. региБе хи, арЮ. чисьУ ошохор!

description:
Путаница

                         Ученик
Юре семь лет. Теперь Юра ученик. Он ходит в первый класс. Папа купил сыну портфель. Там лежат пенал, тетрадь, букварь. Береги их, Юра. Учись хорошо.

alt: Чтение через решётку

description:
Чтение через решётку

                            Шарик
     Была у Бори собака Шарик. Идёт Боря в школу, а Шарик за ним бежит. Боря в школе сидит, учится, а Шарик на дворе лежит, ждёт Борю. Идут дети из школы, и Шарик бежит с ними, лает. Шарик не отстаёт от Бори.

Проверка

-Прочитай

alt: Чтение через решётку

description:
Чтение через решётку

                             Лакомка
   У нас жила кошка Мурка. Это была очень странная кошка. Она очень любила мёд. Намажешь, бывало, мёдом кусочек хлеба и дашь ей. Мурка мёд слижет, а к хлебу и не притронется.

Проверка

-Прочитай

description:
Движущиеся буквы

У

у

т

к

и

б

ы

л

и

у

т

я

т

а

О

д

н

а

ж

д

ы

л

и

с

.

и

у

т

а

щ

и

л

а

у

т

к

у

М

.

б

а

н

а

у

ч

и

л

и

с

о

ы

.

у

к

в

о

д

и

ц

а

т

ь

у

т

я

т

Проверка

-Прочитай

alt: Движущиеся буквы -Прочитай

description:
Движущиеся буквы

-Прочитай

description:
Движущиеся буквы

С

у

х

о

й

л

и

с

т

у

п

а

н

л

а

.

з

е

м

л

ю

В

е

т

л

е

л

и

с

т

к

р

е

ч

к

е

н

И

.

я

в

о

т

п

р

а

в

и

л

с

о

.

п

у

т

е

ш

е

р

п

с

т

а

н

г

о

Проверка

-Прочитай

в

и

е

alt: Половинки Цветок на окне

description:
Половинки

      Цветок на окне

   За окном зима. А на окне   цветок   цветёт, радуется.   Красными бутонами  украшается.  Декабристом   его называют.  Вот чудо!

Проверка

-Прочитай

alt: Половинки Кувшинка

description:
Половинки

           Кувшинка

   Днём кувшинка нежится на воде, и все любуются ею. А ночью ныряет под воду и спит всю ночь в глубине.

Проверка

-Прочитай

alt: Книги, дети Картинка Перепёлка

description:
Книги, дети
Картинка
Перепёлка
 Кактус
 Утята
 Лист
 Декабрист
 Кувшинка
Чтение для души

Используемые  источники:

intro: Представлен тренажёр по скорочтению для уроков. Материла можно использовать на уроках литературного чтения

title: Учимся читать быстро. Тренажёр по скорочтению к урокам


file_name: Одушевленные и неодушевленные имена существительные 1 урок.ppt

alt: Урок русского языка Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные

alt: Существительное Орфографическая минутка

description:
       Существительное

Орфографическая минутка

description:
Обозначает предмет, явление или событие  и отвечает на вопрос:

Кто?
Что?

звери

море

description:
Вставь пропущенные буквы. Раздели слова на две группы

           Учит . ль,   газ . та,   за . ц,                                       м . рковь,  в . рона,  б . рёза,              р . бята,  ин . й,  к . рова,                        м . шина,   п . тух,  с . пог

:

alt: Кто?

description:
Кто?                           Что?

Учитель,                               газета,                   заяц,                                      морковь,                     ворона,                                 берёза,                  ребята,                                 иней,                      корова,                                машина,                петух,                                    сапог

alt: Кто? Одушевлённые имена существительные

description:
Кто?

Одушевлённые
имена существительные

alt: Что? Неодушевлённые имена существительные

description: Одушевленные инеодушевленные имена существительные

description:
Цель урока:

различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.

description:
.
Запиши слова в два столбика
Гусеница, гроза,  пень, мышка, моряк, роза, дельфин, окунь, вертолёт, дым, кит, тюльпан

alt: одушевлённые гусеница роза мышка моряк дельфин окунь кит неодушевлённые гусеница роза мышка гроза пень вертолёт дым тюльпан

alt: Мышка

description: Мышка

alt: Гусеница

description: Гусеница

alt: Роза

description: Роза

alt: Работа с учебником стр

description:
Работа с учебником

         стр. 12
         упр. 15

alt: Проверь себя! 1-В 2-А 3-Б

description:
Проверь себя!

1-В
2-А
3-Б

description:
Написать 5 имён существительных одушевлённых и 5- неодушевлённых

Домашнее  задание

alt: Спасибо за урок! До свидания!

description:
Спасибо за урок!

До свидания!

intro: Цель: различать одушевленные и неодушевленные имена существительные.


file_name: мясо животных.pptx

description: Товароведная характеристика мяса животных.

description: Мясо – это  туша или часть туши, полученная после убоя и первичной обработки скота. В состав мяса входят белки, жиры, углеводы, вода, минеральные вещества и др.  Содержание этих веществ зависит от вида животного, породы, пола,  возраста, упитанности.

description:
1.Химический состав и пищевая ценность мяса.
. 	Белки. В мясе  содержится от 11,7 до 20,6% белков. Основная часть белков мяса – полноценные белки
	Жиры.  В мясе содержится от 0,9 до 49,3% жиров. Содержание жиров зависит от вида и упитанности животных. В мясе говядины жира от 9,8 до 16% ; телятины – от  0,9 до 2%; баранины – от 9,8 до 16,3%; свинины жирной –  49 %, мясной – 33%.
Углеводы. В мясе они представлены гликогеном, содержание которого составляет около 1%.  Гликоген участвует в созревании мяса после убоя.

description:
Минеральные вещества. В мясе содержится от 0,6 до 1,2% минеральных веществ. Из макроэлементов в мясе присутствуют натрий, калий, хлор, магний, кальций, железо. Из микроэлементов  - йод, медь, кобальт, марганец, фтор, свинец и др.
Витамины. Представлены группой водорастворимых витаминов – B1 , B2 , B6  ,  B9  , B12  , H , PP и жирорастворимых – A ,  D, E, содержащихся в жире животных. Витаминами наиболее богаты субпродукты ( печень, почки) .
Вода. Содержится в мясе от 38 до 78 %. Количество воды зависит от упитанности и возраста животных , чем моложе и менее упитанно животное, тем воды в мясе больше.

description:
2. Классификация мяса.

По виду животного: говядина, свинина, козлятина, баранина, оленина, конина

alt: По возрасту мясо крупного рогатого скота делят: говядина от взрослого скота (коровы , волы, телки старше 3 лет); говядина от коров - первотелок , говядина…

description: По возрасту мясо крупного рогатого скота делят: говядина от взрослого скота (коровы , волы, телки старше 3 лет); говядина от коров -  первотелок , говядина от молодняка ( волы, коровы,   телки до 3 лет); телятина ( до 3 месяцев).

description: Баранину делят: мясо молодых животных( до 1 года); мясо от старых животных.

alt: Свинину делят : на мясо свинины (животные весом более 34 кг);мясо подсвинков ( молодые свиньи весом от 12-34кг) ; мясо поросят( 3-12кг)

description: Свинину делят: на мясо свинины (животные весом более 34 кг);мясо подсвинков ( молодые свиньи весом от 12-34кг) ; мясо поросят( 3-12кг)

alt: Конину делят : конина (от лошадей в возрасте от 3 лет);мясо молодняка (в возрасте от 1-3 лет); мясо жеребят( до 1 года)

description: Конину делят: конина (от лошадей в возрасте от 3 лет);мясо молодняка (в возрасте от 1-3 лет); мясо жеребят( до 1 года).

alt: Классификация мяса. По термическому состоянию : парное( после убоя скота прошло не более 12 часов); остывшее ( с температурой в толще мышц 12 градусов);охлажденное( с…

description:
1. 2. Классификация мяса.
По термическому состоянию :  парное( после убоя скота прошло не более 12 часов); остывшее ( с температурой в толще мышц 12 градусов);охлажденное( с температурой в толще мышц от 0 до – 4 градусов); мороженое ( с температурой в толще мышц  - 8 градусов).
По категории упитанности : говядину, баранину, козлятину, конину делят на 1 и 2 категории; свинину делят на 5 категорий: беконная; мясная(молодняк); жирная; промышленная переработка; мясо поросят.

description:
3. Маркировка мяса.
Предварительно ветеринар ставит овальное клеймо «Предварительный осмотр» - удостоверяет, что животное прижизненно не болело болезнями опасными для человека.
При наличии  ветеринарного клейма производится товароведческая маркировка. Говядину, баранину, свинину 1 категории клеймят круглым фиолетовым клеймом. Говядину, баранину, свинину 2 категории клеймят квадратным фиолетовым клеймом. Свинину 3 категории клеймят овальным фиолетовым клеймом. Говядину, баранину ниже 2 категории, свинину 4 категории клеймят треугольным клеймом красного цвета. Козлятину, конину всех категорий клеймят соответствующими по форме клеймами , но только красного цвета.
Клейма на тушах, полутушах ставятся на определенных частях:

description:
Говядина 1 категории: лопаточная, грудная, спинная, поясничная, бедренная;
Говядина 2 категории: : лопаточная, бедренная;
Баранина, козлятина 2 категории ставят 4 клейма: 2 на лопатках, 2 на бедрах;
Баранина, козлятина 1 категории ставят 5 клейм: 2 на лопатки, 2 на бедра, 1 на грудинку ( с права)
Свинина всех категорий ставится 1 клеймо: на лопатку на каждую полутушу.
При обнаружении мяса опасного для человека ставят штамп « Утилизация» или обозначают вид заболевания («Чума», «Свиной грипп»). Такое мясо утилизируют соответствующим образом: на скотомогильниках (специально отведенное место, огороженное забором с воротами, на которых знак  -  опасность ).

description:
4. Требования к качеству мяса.
По качеству мясо различных животных может быть свежим, сомнительной свежести,  несвежим. Качество мяса оценивают по органолептическим показателям, микробиологическим и химическим  показателям.
Органолептическим  методом качество мяса определяют по состоянию внешней поверхности и на разрезе, цвету, консистенции, запаху, состоянию жира, сухожилий, костного мозга, качеству бульона .
Для всех видов мяса убойных животных содержание токсических элементов, микотоксинов, антибиотиков, пестицидов, гормональных препаратов не должно превышать допустимых уровней, установленных медико-биологическими требованиями и санитарными нормами качества продовольственного сырья и пищевых продуктов.

alt: Условия и сроки хранения мяса

description:
5. Условия и сроки хранения мяса .
На предприятиях общественного питания  хранят мясо в холодильных камерах, охлажденное мясо в подвешенном состоянии на крючьях, при температуре от 0 до 2 градусов , влажность  воздуха  75 % в течение – 5 суток. Мороженое мясо в морозильной камере,  уложенным в штабеля на подтоварниках при температуре от минус 18 до минус 25 градусов, влажность 95 %  в течение 14 суток.

description:
6. Классификация субпродуктов.
Субпродукты – съедобные внутренние органы и внешние части туш . В среднем субпродукты составляют 10…..18% массы животных.
 Классификация субпродуктов :
По виду скота субпродукты подразделяют на говяжьи, свиные, бараньи
По термическому состоянию: остывшие, охлажденные, мороженые

description:
3.  По пищевой ценности:
	1 категория: язык, печень, почки, мозги, сердце, вымя, хвост говяжий, бараний, мясная обрезь;

alt: 2 категория: головы, легкие, ножки, уши, губы, селезенка, желудок, рубец , сычуг. Губы Желудок

alt: Рубец

description: Рубец

alt: Селезенка

description: Селезенка

description:
7. Требования к качеству и хранение субпродуктов.
Субпродукты должны быть чистыми, свежими, от здоровых   животных, без признаков порчи, без порезов, разрывов. Не допускаются к использованию дважды замороженные  субпродукты.
Хранят субпродукты  замороженными, упакованными в ящики
Могут поступать субпродукты , упакованными в индивидуальную упаковку( в полимерный пакеты) . Хранят замороженные субпродукты на предприятиях общественного питания при температуре от  - 18 градусов до - 25 градусов не более  24 часов.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: характеристика хим состава, классификация мяса, требования к качеству, хранение

title: презентация "Товароведная характеристика мяса домашний животных"


file_name: Урок 35. Южная Америка история открытия.ppt

alt: Южная Америка (история открытия)

description:
Южная Америка
(история открытия)

description:
Положение Ю. Америки относительно начального(нулевого) меридиана и экватора

Сравнение ГП Ю. Америки и Африки

alt: Сравнение ГП Ю.Америки и Африки

description: Сравнение ГП Ю.Америки и Африки

alt: Открытие и исследование материка

description:
Открытие и исследование материка

Вавилов 1933г

alt: Христофор Колумб, 12 октября 1492г

description:
Христофор Колумб, 12 октября 1492г.

Колумб первым из достоверно известных путешественников пересёк Атлантический океан в субтропической и тропической полосе северного полушария и первым из европейцев ходил в Карибском море.

Положил начало открытию Южной Америки и перешейков Центральной Америки.

Всего совершил 4 путешествия к Америке: 1-е – 3 августа 1492г. – 15 марта 1493гг, 2-е – 25 сентября 1493г. – 11 июня 1496гг., 3-е – 30 мая 1498г. – 25 ноября 1500гг., 4-е – 9 мая 1502г. – ноябрь  1504г.

description:
Америго Веспуччи, 1507г.

Америго принимал участие в снаряжении экспедиций Колумба, был знаком с ним.
Успехи Колумба внушили ему мысль оставить торговое дело, чтобы познакомиться с новыми землями.
В письмах знатным друзьям, Веспуччи описывал свои путешествия и географические открытия. Кроме писем Веспуччи издавались и много книг, дневников его путешествий.
Реклама сделала своё дело – именно его имя стали связывать с вновь открытым материком, и в 1507 г. картограф Вальдземюллер приписал открытие нового континента, сделанное Колумбом, Веспуччи и назвал его Америкой, а в 1538 г. Меркатор назвал этим именем и северную часть материка.

description:
Нуньес де Бальбоа, 1510г.

Испанский конкистадор, который основал первый европейский город в Америке и первым из европейцев (во главе отряда из 190 испанцев и 600 индейцев-носильщиков) вышел на берег Тихого океана.
Бальбоа первым из испанцев стал наведываться вглубь материка в поисках золота и рабов.
Для получения у индейцев необходимых ему сведений он не брезговал ни посулами, ни пытками. Особенный ужас туземцам внушали собаки, которые по команде конкистадора могли разорвать на куски любого.

alt: Франциско де Орельяна, 1541-1542г

description:
Франциско де Орельяна, 1541-1542г.

Один из первых конкистадоров, участвовавших в завоевании Перу.
Первым прошел по Амазонке из восточного Перу до устья этой великой реки.

description:
Александр Гумбольдт, 1799–1804 годы путешествий

Собрал и обобщил совместно с франц. Ботаником Эме Бонпланом большой географический материал об особенностях природы Южно-Американского континента.
Обосновал идею высотной поясности на примере Анд, описал природу холодного течения у западных берегов, геологическое строение отдельных территорий.

alt: Николай Иванович Вавилов, 1932-1933гг

description:
Николай Иванович Вавилов, 1932-1933гг.

Русский ботаник, растениевод, генетик, географ и организатор науки.
Установил на материке древние очаги происхождения и разнообразия культурных растений.
Экспедиция в Южную Америку продолжалась 3 года.

title: Презентация Южная Америка: история открытия


file_name: Учитель года  -2015.pptx

description:
Самопрезентация   на конкурс «Учитель года -2015»

участница конкурса
учитель начальных классов
Сагиндикова Э.А.
МКОУ «Ортатюбинская СОШ»

alt: На конкурс пришла, чтоб себя показать

description:
На конкурс пришла, чтоб себя показать
Чего  в работе  достигла, хочу рассказать.

Ведь школа, работа, дети, семья -
Вот настоящая жизнь моя.

alt: Что такое школа? ШКОЛА – это: детство

description:
Что такое школа?

  ШКОЛА – это: детство
Я родилась и подрастала,
Согретая теплом родных.
Их ласку, теплоту, участье
Делила с сестрой на двоих.

alt: Потом, в стенах вот этой школы

description:
Потом, в стенах вот этой школы
Я знаний набирала клад.

Текст надписи

alt: Школу закончив, пошла в институт

description:
Школу закончив, пошла в институт.
Путь мой нелегок, дорога терниста.
В школе 39-ой у Зейнап Агаены  мой первый урок,
Первый мой опыт и детские лица.

alt: Задача нелёгкая – учителем работать ,

description:
наставники
Задача нелёгкая – учителем работать ,Чтоб лик приукрасить Земли.Намного труднее другим передатьУменья и знанья свои.Веками умельцы свой опыт неслиИным поколениям в дар,И люди всегда с благодарностью шлиК наставникам и мастерам.
Сегодня я выражаю слова благодарности моей первой учительнице Сагиндиковой Е.А. и наставнику Кулумаевой С.И.

description:
дети
Учу детишек вот год и два.
Вот  27 лет  учитель я.
Одни уходят, других беру.
Уже 7ой выпуск в 2016 году.
Я вся в делах с утра до ночи!
А ночью тоже, между прочим,
Я часто не могу уснуть,
Сама  советуюсь с собою
Как окрылить детей мечтою
И повести в нелёгкий путь?

description:
             учёба
Я учу наших детей вычитать,
Прибавлять, делить, умножать.
А еще доброте и любви,
Чтобы дружными были они.
Стараюсь интересным и полезным
Я сделать каждый свой урок!
И опыт примененья технологий новых
Конечно, очень в этом мне помог.

Текс

alt: А чтобы в педагогике новое узнать,

description:
самообразование

А чтобы в педагогике новое узнать,
Приходится мне курсы часто посещать.
И плановые,и дистанциооные.
Ведь столько инноваций в начальной школе есть,
ФГОСы, презентации: всего не перечесть!
 ШМО учителей звена начального
Несколько  лет возглавляю его.
Коллегам заданья, они мне отчет.
Доклады, конференции, много забот

alt: Что? Где? Когда и зачем? Почему?

description:
проекты
Что? Где? Когда и зачем? Почему?
Все мы изучим, исследуем срочно.
Сделаем вывод, подведем итог.
Знаем, наука поможет нам точно.

description:
воспитание
Я знаю всё про них: что дома,
Спокойный кто, кто – озорник.
Вот с этим надо поработать,
А этот – делать сам привык.
.
 Я похвалю их, пожалею
Бывает даже, пожурю.
Я их люблю, мечтаю с ними,
Тепло души своей дарю…

alt: Едем мы в поездку с коллективом

description:
путешествия

Едем мы в поездку  с коллективом
Работаю я в коллективе дружном.
Профсоюз организовал,
Коллектив наш поддержал

alt: Мои достижения Не подумав о наградах,

description:
Мои достижения

Не подумав о наградах,
Горячо любя детей,
Новинки читаю, сама публикуюсь,
Участвую в конкурсах различных всегда.
Свидетельства, грамоты и дипломы
За труд благодарность и награда моя.

Все для школы,
все для детей.

alt: Различные сайты я люблю посещать,

description:
обмен опытом
Различные сайты я люблю посещать,
Свои публикации там размещаю.
Свой опыт хочу я другим передать,
И опыт коллег для себя изучаю.

Свой сайт я уже создала.
О том, как живем и как в классе дела,
Узнаете Вы, коль на сайт наш придете.
И, может быть, Вам он поможет в работе.

Мои сайты:
инфоурок
Педсовет.ру
Про школу.ру
Школьная сеть образования

alt: В Интернете очень часто Я умею зависать

description:
свободное время
В Интернете очень часто
Я умею зависать.

Интернет опорой служит
Все найду там без труда
Презентацию составлю
Диаграмму хоть куда.

А еще со мною рядом
Верный друг – фотоаппарат.
С ним по жизни интересней
Дом мой снимками богат.

description:
                             судьба

Что значит школа для меня?
Я всем отвечу однозначно:
«Жизнь – школьная моя судьба…
Моя судьба… и не иначе».

И я надеюсь – минуют годы.
Закончив школу, покидая нас,
И обо мне  когда меня не станет   ребята скажут:
«Жила-была учительница.Она учила нас!»

alt: Я знаю, что не зря живу

description:
                      Я знаю, что не зря живу
                       Нет, я - не герой, не артист, не правитель.
                       Я лишь рядовой, я – сельский учитель.

alt: Конечно, победить всем невозможно,

description:
Конечно, победить всем невозможно,
Но в конкурсе участвовать совсем несложно!
И пусть сбывается заветная мечта,
А победит, конечно, доброта!

Организаторам здоровья я желаю
С праздником дня рождения Деда Мороза поздравляю.
Не болейте,не старейте никогда!
           Вот такими молодыми
          оставайтесь навсегда!

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация о педагогической деятельности.

title: Самопрезентация на конкурс "Учитель года"


file_name: Голоса домашних животныхit.ppt

alt: Кто как кричит? Часть 1. Домашние животные

description: Кто как кричит?Часть 1. Домашние животные

alt: Петух

description: Петух

alt: Утка

description: Утка

alt: Корова

description: Корова

alt: Лошадь

description: Лошадь

alt: Коза

description: Коза

alt: Собака

description: Собака

alt: Бараны

description: Бараны

alt: Свиньи

description: Свиньи

alt: Кошка

description: Кошка

alt: Курицы

description: Курицы

alt: Гуси

description: Гуси

description:
Автор презентации Герман А.Я.

Вы скачали эту работу на сайте – viki.rdf.ru

title: Презентация "Кто как кричит?"


file_name: Step 1 Unit 5.pptx

description:
[ei]

[m]

[a:]

[h]

[au]

[æ]

alt: Happy birthday! Happy birthday to you!

description:
Happy birthday!

Happy birthday to you!
Happy birthday to you!
Happy birthday, dear Robin,
Happy birthday to you!

alt: Jim Brown Kitty Brown Len Brown the

description:
Jim Brown
Kitty Brown
Len Brown

the Browns

alt: It’s a big house. It is a big house

description:
it’s = it is    это…

its
- его, её

it’s

???

its

It’s a big house.
It is a big house.

Its roof is green.

alt: My dad has a new car. It’s dark blue

description:
its/it’s

My dad has a new car. It’s  dark blue.
We have a dog. Its  name is Fluffy.
Where is your train? It’s  on the chair.
Where is my present? It’s  under the tree.
What time is it? It’s  seven o’clock. It’s morning.
Where is your house? It’s  in White street.
Is this your cat? What is  its  name?
This is my new mug.  Its   colour is blue.

alt: Park [pa:k] Farmer [fa:m ə]

description:
a + r = [a:]

Park       [pa:k]
Farmer  [fa:m ə]
Car         [ka:]
Are         [a:]

alt: ar park dark farm part are farmer

description:
ar

park
dark
farm
part
are
farmer

intro: УМК "Rainbow English" (Unit 5 Step 1)

title: Презентация к уроку английского языка в 3 классе


file_name: презентация к уроку.ppt

alt: МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО

description:
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА УЧЕБНОГО ЗАНЯТИЯ
ПО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДИСЦИПЛИНЕ «МАТЕМАТИКА»
ТЕМА
«ВЗАИМНОЕ РАСПОЛОЖЕНИЕ ПРЯМЫХ И ПЛОСКОСТЕЙ В ПРОСТРАНСТВЕ»

Кобелева Юлия Асхатовна
преподаватель математики

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«ПЕРМСКИЙ КОЛЛЕДЖ ТРАНСПОРТА И СЕРВИСА»

alt: Геометрическая загадка №1

description: Геометрическая загадка №1

alt: Геометрическая загадка №2

description: Геометрическая загадка №2

alt: Геометрическая загадка №3

description: Геометрическая загадка №3

alt: Взаимное расположение Две прямые

alt: Взаимное расположение в пространстве двух прямых

alt: Взаимное расположение Две прямые

alt: Взаимное расположение в пространстве прямой и плоскости

alt: Взаимное расположение Две прямые

alt: Взаимное расположение в пространстве двух плоскостей

alt: Взаимное расположение Две прямые

description:
Взаимное расположение

Две прямые

Прямая и плоскость

Две плоскости

Взаимное расположение в пространстве
(определения)

параллельны

пересекаются

совпадают

скрещиваются

нет

нет

description:
Взаимное расположение

параллельны

пересекаются

совпадают (принадлежит)

скрещиваются

Две прямые

Прямая и плоскость

Две плоскости

Домашнее задание
Взаимное расположение в пространстве
(Чертежи)

alt: Домашнее задание Проверь себя!

description: Домашнее заданиеПроверь себя!

alt: Как расположены (MN) и (AC)-?

description: Как расположены (MN) и (AC)-?

alt: Как расположены (B1D1) и (C1CDD1)-?

description: Как расположены (B1D1) и (C1CDD1)-?

alt: Как расположены (B1A1AB) и (C1D1DC) -?

description: Как расположены (B1A1AB) и (C1D1DC) -?

alt: СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ: М.И.Башмаков

description:
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

М.И.Башмаков Математика: учебник для студ. Учреждений сред.проф.образования – М.. Издательский центр «Академия»., 2014
А. В. Погорелов  Геометрия: учебник для 10-11 классов общеобразовательных учреждений –М.:Просвещение, 2014

title: Презентация по дисциплине "Математика" по теме "Взаимное расположение прямых и плоскостей в пространстве"