file_name: ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ РОССИИ.pptx

alt: Экологические проблемы России.

description: Экологические проблемы России.

description:
Загрязнение  воздуха

Выбросы промышленных отходов ухудшают состояние атмосферы. Негативно для воздуха сгорание автомобильного топлива, а также сжигание угля, нефти, газа, древесины. Вредные частицы загрязняют озоновый слой и разрушают его. Попадая в атмосферу, они вызывают кислотные дожди, которые в свою очередь загрязняют землю и водоемы. Все эти факторы являются причиной онкологических и сердечно-сосудистых заболеваний населения, а также вымирания животных. Еще загрязнение воздуха способствует изменению климата, глобальному потеплению и увеличению ультрафиолетового солнечного излучения;

description:
Вырубка лесов

В стране процесс вырубки лесных массивов практически бесконтрольный, в ходе чего вырубаются сотни гектаров зеленой зоны. Наиболее изменилась экология на северо-западе страны, а также становится актуальной проблема обезлесенья Сибири. Многие лесные экосистемы изменяются для создания сельскохозяйственных угодий. Это приводит к вытеснению многих видов флоры и фауны из мест их обитания. Нарушается круговорот воды, климат становится более сухим и образуется парниковый эффект;

description:
Загрязнение вод и почвы

Промышленные и бытовые отходы загрязняют поверхностные и подземные воды, а также почву. Ситуацию ухудшает то, что в стране слишком малое количество водоочистительных сооружений, а большинство эксплуатируемого оборудования устарело. Также сельскохозяйственная техника и удобрения истощают грунты. Существует еще одна проблема – это загрязнения морей разлившимися нефтепродуктами. Ежегодно реки и озера загрязняют отходы химической промышленности. Все эти проблемы ведут к дефициту питьевой воды, поскольку многие источники непригодны даже для применения воды в технических целях. Также это способствует разрушению экосистем, вымирают некоторые виды животных, рыб и птиц;

description:
Бытовые отходы

В среднем на каждого жителя России приходится 400 кг твердых бытовых отходов в год. Единственный выход – это переработка отходов (бумага, стекло). Предприятий, которые занимаются утилизацией или переработкой отходов действует в стране очень мало;

description:
Радиоактивное загрязнение

На многих атомных станциях оборудование устарело и ситуация приближается к катастрофической, ведь в любой момент может случиться авария. Кроме того, недостаточно утилизируются радиоактивные отходы. Радиоактивное излучение опасных веществ вызывает мутацию и гибель клеток в организме человека, животного, растения. Загрязненные элементы попадают в организм вместе с водой, едой и воздухом, откладываются, и последствия облучения могут проявиться спустя время;

description:
Уничтожение заповедных зон и браконьерство

Эта беззаконная деятельность ведет к гибели как отдельных видов флоры и фауны, так и уничтожению экосистем в целом.

alt: Пути решения экологических проблем

description:
Пути решения экологических проблем

Необходимо контролировать все направления экономики, чтобы все предприятия уменьшали свое негативное воздействие на экологию. Также нужна разработка и внедрение экотехнологий. Их можно позаимствовать и у иностранных разработчиков. Сегодня требуются кардинальные меры для решения экологических проблем. Однако мы должны помнить, что многое зависит и от нас самих: от образа жизни, экономии природных ресурсов и коммунальных благ, соблюдения гигиены и от нашего собственного выбора. К примеру, каждый может выбрасывать мусор, сдавать макулатуру, экономить воду, тушить костер на природе, использовать многоразовую посуду, покупать бумажные пакеты вместо полиэтиленовых, читать электронные книги. Эти небольшие действия помогут вам сделать свой вклад в улучшение экологии России.

intro: Презентация по окружающему миру содержит материал по экологии. Глобальные экологические проблемы актуальны для России. Следует признать, что страна является одной из самых загрязненных в мире. Это сказывается на качестве жизни и пагубно влияет на здоровье людей. Возникновение экологических проблем в России, как и в других странах, связано с интенсивным влиянием человека на природу, которое приобрело опасный и агрессивный характер.

title: Презентация по окружающему миру для учащихся 4 класса "Экологические проблемы России"


file_name: Тела Солн.сист..ppt

description:
 Природа тел Солнечной системы

Солнечная система как комплекс тел, имеющих общее происхождение

Солнечная система – все космическое пространство и вся материя, находящаяся в сфере притяжения Солнца.
Солнечная система включает в себя:
звезду Солнце
планеты со спутниками
малые тела (астероиды, кометы, метеорные тела)
межпланетную пыль, плазму и физические поля

alt: Основные характеристики планет

description: Основные характеристики планет Солнечной системы

description:
Планеты Солнечной системы

Земная группа
небольшие размеры и масса
большая средняя плотность
медленное осевое вращение
мало (нет) спутников
твердое состояние
               (Fe, Mg, Al… 90%)

Планеты – гиганты
большие размеры и масса
малая средняя плотность
(сравнима с Н2О)
быстрое осевое вращение
большое число спутников, кольца
газообразное, жидкое состояние
                            (H, He – 99%)

Юпитер

Сатурн

Уран      Нептун

5 р >

alt: Количество спутников у планет Солнечной системы

description:
Сравнительные размеры планет земной группы

Земная группа

Планеты-гиганты

Значительные различия двух групп  связаны с особенностями формирования Солнечной системы

alt: Образование Солнечной системы

description:
Образование Солнечной системы

Согласно наиболее разработанной гипотезе, Солнечная система сформировалась в результате длительной эволюции огромного холодного газопылевого облака. Подобные идеи высказывались учеными еще XVII в. В 40-х гг. ХХ в. эти идеи легли в основу идеи об образовании Земли и других планет из холодных твердых допланетных тел – планетезималей, выдвинутой академиком Отто Юльевичем Шмидтом.

Отто Юльевич Шмидт (18.09.1891-7.09.1956) - советский ученый-математик, геофизик, географ, астроном, академик. Родился в Могилеве, окончил Киевский университет. Долгое время был профессором математики в Московском университете и одновременно вел руководящую научную работу в различных областях.
Для комплексного изучения Земли как планеты Шмидт основал Институт теоретической геофизики Академии наук СССР. Возглавлял Главное управление Северного морского пути. Участвовал в организации дрейфующей научной станции «Северный полюс-1», за что ему было присвоено звание Героя Советского Союза.

alt: Космогоническая гипотеза Шмидта

description:
Космогоническая гипотеза Шмидта

Около 5 млрд лет назад произошёл взрыв сверхновой звезды вблизи места рождения Солнечной системы. Он не только наполнил газопылевое облако, состоящее в основном из водорода и гелия, железом и ураном, но и определил его будущее, поскольку фронт ударной волны сжал облако газа до критической массы. Эта масса под действием гравитационных сил начала сжиматься. В быстро сжимающемся облаке газ и пыль уплотнились во множество комков.
Вначале сжатие облака гравитационными силами  привело к образованию центрального горячего ядра – будущего Солнца. Оно захватило примерно 90% массы облака. Тяготение образовавшегося Солнца воздействовало на форму оставшейся части облака: оно становилось все более и более плоским диском. В диске возникают сгущения, из которых вырастают планетезимали - скрепляемые гравитационными силами плотные объекты примерно километрового размера. Они укрупняются в столкновениях, формируя зародыши планет диаметром тысячи километров, которые своим притяжением собирают остатки газа, пыли и более мелких планетезималей, а затем, сливаясь друг с другом, превращаются в планеты.
До начала образования планетезималей под влиянием сильного нагрева из окрестностей Солнца улетучивались газы и оставались лишь твердые тугоплавкие частицы. Из этого вещества впоследствии сформировались Земля, ее спутник – Луна, а также другие планеты земной группы.
Вдали от Солнца летучие вещества намерзали на твердые частицы, относительное содержание водорода и гелия оказалось повышенным. Объем перефирийных частей облака больше, а стало быть больше и масса вещества, из которого образовались далекие от Солнца планеты.
Не все вещество протопланетного облака вошло в состав планет и их спутников. Многие его сгустки остались как внутри планетной системы в виде астероидов и еще более мелких тел, так и за ее пределами в виде ярких комет.

alt: Возраст тел в Солнечной системе

description:
Возраст тел в Солнечной системе

Радиоактивный распад зависит от внешних факторов (Т, р, химических взаимодействий). Количество распавшихся атомов определяется формулой  N=No.2-t/T, Т - период полураспада.
Так U235 имеет период полураспада 710 млн.лет, а 238U - 4,5 млрд.лет.
Возраст оценивают по соотношению 206Pb/238U, так как свинец конечный продукт распада.

Определение возраста основано на использовании радиоизотопного метода - исследования содержания радиоактивных элементов (изотопов) в породах. Метод предложен в 1902г. Пьером Кюри и разработан совместно с Эрнестом Резерфордом.

Возраст Солнца  4,9 млрд. лет - относится к звездам второго поколения.
Солнечная система имеет возраст более 4,6 млрд. лет.
Возраст Луны составляет 4 млрд 527 млн лет (±20-30 млн лет).Возраст Земли (коры) составляет 3 млрд 960 млн. лет.
Жизнь на планете Земля появилась 3 млрд 416 млн лет назад.

description:
Система Земля-Луна

Землю с её спутником часто называют двойной планетой. Этим подчёркивается как общность их происхождения, так и редкостное для планет соотношение масс центрального тела и спутника. В нашей Солнечной системе практически все спутники имеют массу, составляющую не более 1/4000 массы самой планеты. В системе Земля-Луна масса спутника примерно в 81 раз меньше массы центрального тела.

Углы наклона Земли и Луны к плоскости эклиптики различны, и равны соответственно 23,5° для Земли и 5° для Луны.

description:
Земля и Луна обращаются вокруг общего центра масс. Следствие: Луна повернута к Земле всегда одной стороной;  океанические приливы-отливы на поверхности Земли (сыграли ключевую роль в процессе зарождения жизни на Земле); Луна постепенно удаляется от нашей планеты с очень малой скоростью ( 4 см за год); длительность земных суток увеличивается на 1 час за 100 млн лет (определено по структуре кораллов); солнечные затмения (изучение солнечной короны).

Влияние Луны на Землю

alt: Теории возникновения системы Земля-Луна

description: Теории возникновения системы Земля-Луна

alt: Теории возникновения системы Земля-Луна

description: Теории возникновения системы Земля-Луна

alt: Теории возникновения системы Земля-Луна

description: Теории возникновения системы Земля-Луна

alt: Теории возникновения системы Земля-Луна

description: Теории возникновения системы Земля-Луна

description:
Наша планета состоит из нескольких оболочек - сфер: атмосферы, гидросферы и литосферы

Атмосфера присутствует на всех больших планетах Солнечной системы. Твёрдая же оболочка присуща только планетам земной группы и большинству спутников планет, а также астероидам. А вот гидросфера Земли — это пока уникальное явление в нашем космосе. Несмотря на то, что вода является одним из самых распространённых соединений в Солнечной системе, в жидком виде она может присутствовать лишь при определённых значениях температуры и давления.

Земля

description:
В центральной части нашей планеты находится ядро, которое принято разделять на твёрдое внутреннее и жидкое внешнее. Ядро — это наиболее плотная часть планетных недр (17 г/см3). Его радиус составляет около 55 % радиуса Земли, а масса — около 30 % массы планеты. Ядро окружено мантией, в которой находится большая часть вещества Земли.
Процессы, происходящие в мантии, оказывают самое непосредственное влияние на верхнюю, твёрдую оболочку Земли — земную кору, средняя плотность которой составляет около 2,7 г/см3. Земная кора и верхняя часть мантии составляют оболочку, которая называется литосферой.

Литосфера

Состав Земли по химическим элементам

description:
Атмосфера

Газовая оболочка Земли - атмосфера - простирается в космическое пространство примерно на 2000 километров. Она рассеивает и поглощает солнечное излучение, вследствие чего во многом определяет тепловой баланс планеты и сглаживает суточные колебания температур.

В составе атмосферы выделяют несколько слоёв.

У самой Земли простирается тропосфера, в которой происходят процессы, определяющую погоду. В тропосфере сосредоточено более 90 % всей массы атмосферы и практически все водяные пары.
Чуть выше (до высоты 50—55 километров) располагается стратосфера, в которой находится озоновый слой. Он поглощает вредные ультрафиолетовые лучи Солнца, и из-за этого начиная примерно с высоты в 25 километров температура атмосферы начинает расти от –56,5 оС до 0,8 оС.
Ещё выше расположена мезосфера. В ней температура вновь начинает уменьшаться и на высоте в 90 километров достигает своего абсолютного минимума — –90 оС.
Далее, до высоты порядка 800 километров, простирается термосфера. Названа она так из-за того, что в ней, за счёт поглощения ультрафиолетового излучения Солнца, температура поднимается до 1500 оС.
Далее следует экзосфера, плавно переходящая в космическое пространство.

Химический состав атмосферы

description:
На высотах более 1000 километров существует область, которую называют магнитосферой. Она имеет сложную форму.
Силовые линии магнитного поля Земли образуют своеобразные ловушки для движущихся к ней потоков частиц солнечного ветра. Задержанные магнитным полем частицы образуют радиационные пояса.

Чем плотнее атмосфера планеты и чем больше в ней содержится углекислого газа и водяных паров, тем сильнее проявляется парниковый эффект и меньше амплитуда изменения температуры от дня к ночи..

alt: Луна Диаметр = 3476 км, Масса = 0,012

description:
Луна

Диаметр = 3476 км, Масса = 0,012 М з, Плотность = 3,3 г/см3

Луна – крупнейший спутник Солнечной системы, единственный спутник Земли и единственный внеземной мир, который посетили люди.
Поверхность Луны по площади не уступает суммарной поверхности всех континентов Земли.
Луна – главный стимулятор астрономов и физиков. И.Ньютон открыл закон всемирного тяготения, сравнивая падение Луны и падения яблока на землю.
Луна –  ближайшее к Земле космическое тело и главное украшение нашего неба

alt: Физические условия на Луне 1.

description:
Физические условия на Луне

1. Нет атмосферы, так как мала масса = 1/81,3 Мз.
2. Небо черное, видны хорошо звезды, планеты.  Нет магнитного поля - ориентация по звездам.
3. Продолжительность суток около месяца (29,5 дня) – две недели день, две недели ночь.
4. Резкий перепад температур от 400К (+130oС днем) до 100К (-170oС ночью) из за отсутствия атмосферы.
5. На глубине десятков см Т = const., грунт (реголит, достигающий в некоторых местах толщины 10-12м) имеет плохую теплопроводность.
6. Диаметр Земли с Луны в 3,5 раза  больше солнечного.

Возраст Луны составляет 4 млрд 527 млн лет

description:
Поверхность

Луна – самый яркий объект на небе после Солнца. Максимальная звездная величина равна –12,7m.
Луна – единственная планета, география которой видна невооруженным взглядом.

Более темные (Моря) без воды на видимой стороне 30% поверхности (на обратной стороне меньше). Это сравнительно ровная поверхность - впадины до 3 км, покрыты лавой (когда-то извержения вулканов). Моря: Дождей, Кризиса, Холода, Влажности, океан Бурь и т.д. Возраст морей более 3 млрд. лет.
Более светлые (материки)  – яркие приподнятые области, заполненные множеством больших и маленьких круглых кратеров. Поверхность «материков», являющаяся более старой, гориста, ее уровень выше, чем у «морей», и разность средних высот достигает 2,3 км. Трещины и крутые каньоны шириной 1–2 км часто тянутся на сотни километров почти по прямой. Их глубина составляет от одной до нескольких сотен метров; более тысячи из них внесены в каталоги. Эти разрывные трещины в лавовой коре часто параллельны краям морей. Некоторые из них напоминают русла земных рек и занимают на видимой стороне Луны порядка 70% поверхности.

Горы - горные хребты, возраст порядка 4млрд. лет (светлые участки, видны в телескоп). Максимальная высота 9км. Альпы, Карпаты, Кордильеры, Алтай, Кавказ и т.д. Первые название в 1647г ввел Ян Гавелий

alt: Карта видимого полушария Луны

description: Карта видимого полушария Луны

alt: Характерная особенность лунного рельефа – кольцевые структуры ( кратеры )

description:
Характерная особенность лунного рельефа – кольцевые структуры (кратеры). На видимой стороне более 1700 кратеров размером более 3,5км (более 1км можно насчитать более 300000).
У большинства крупных кратеров в центре  горка и они окружены возвышенностью в 2-3км с пологими склонами.
Название кратеров - это в большинстве фамилии ученых: Аристарх, Тихо, Коперник, Кеплер и т.д.

Лунные кратеры

Кратер Ван де Грааф шириной 243 км на обратной стороне Луны

Кратер Эратосфен диаметром 61 км

description:
Исследования Луны КА

7 октября 1959 года впервые сфотографирована  обратная сторона Луны. Было заснято 2/3 полушария. Открытые "Лунником-З" (СССР) кратеры получили названия: Циолковский, Курчатов, Джордано Бруно, Жюль Верн и др.

Впервые в мире 3 февраля 1966 года Луна – 9 (масса 100 кг) выполнила мягкую посадку на Луну. Станция установила, что лунная поверхность твердая, на ней нет многометрового слоя пыли. Переданы телевизионные панорамы лунного ландшафта, показывающие детали поверхности (размер до 1 мм). Район посадки станции в Океане Бурь получил название Равнина Прилунения.

Первая экспедиция людей на Луну. Астронавты Н. Армстронг и Э. Олдрин в лунном модуле «Еаglе» 20 июля 1969 года совершили посадку на Луну, а 21 июля впервые вышли на лунную поверхность. Они провели на Луне 21,5 часа, из них 2,5 часа - вне лунной кабины во время однократного выхода. Собрано 22 кг образцов камней и грунта.

Первый автоматический самоходный аппарат «Луноход-1» (масса 756 кг) доставлен на Луну 17 ноября 1970 года. За 10 месяцев (11 лунных дней) проехал по ней 10,54 км, проводя изучение равнинной местности южнее Залива Радуги в Море Дождей.

description:
Лунные породы

 В ходе пяти экспедиций 1969-1972гг доставлено на Землю и изучены 400кг лунного грунта. Образцы похожи на земные изверженные базальты и содержат те же химические элементы (кремний, алюминий, железо и т.д.), но в породах больше тугоплавких: Ti, Zr, Cr, т.д. и меньше легкоплавких: Pb, K, Na, и т. д. Есть немного пыли темно-серого цвета, напоминает цемент. Реголит содержит осколки магматических пород. В разных местах на поверхности Луны химический состав не одинаков.

Слева – 1,5кг базальт одного из морей

Справа – горные породы со дна кратера, образованного в результате падения метеорита.

В центре анартозит – по составу похожий на лунную кору возвышенных районов

description:
Луна – идеальное место для астрономических наблюдений

Обратная сторона Луны является идеальным местом для астрономических наблюдений: она защищает приборы от излучения с Земли, а ночь на Луне длится 14 земных суток. Отсутствие атмосферы делает возможным наблюдения в любом диапазоне. Когда-нибудь на Луне будут построены космические станции и астрономические обсерватории. Богатые запасы железа, алюминия и кремния явились бы неплохим источником строительных материалов, а содержащиеся в горных породах водород и кислород – сырьем для получения воздуха и воды.

alt: Домашнее задание : Л-1, §15-17, с

description:
Домашнее задание: Л-1, §15-17, с. 79-94; СР № 6

Л1: Воронцов-Вельяминов Б.А., Страут Е.К. Астрономия. 11 класс. Учебник / Б.А. Воронцов-Вельяминов, Е.К. Страут. –М. : Дрофа, 2018. – 155 с.

Самостоятельная работа № 6
Определение затмений и  условий их видимости в текущем учебном году.

title: Природа тел Солнечной системы.


file_name: рефлексия.pptx

alt: Now I know how to…

description: Now I know how to…

alt: I can еxpress my attitude to…

description: I can еxpress my attitude to…

alt: I can speak about

description: I can speak about

alt: I can understand the information

description: I can understand the information

alt: I can explain the problem

description: I can explain the problem

alt: I can say my opinion on

description: I can say my opinion on

alt: I can give arguments

description: I can give arguments

alt: I can find necessary information

description: I can find necessary information

title: рефлексия к уроку английского языка "Шотландские коровы"


file_name: Герань (пеларгония).pptx

description:
Пеларгония (герань)

Подготовила страницу
для проекта
Талбакова Алина
Классный руководитель:
Дьячкова Нина Леонидовна

alt: Стихи о герани

description: Стихи о герани

intro: Описание пеларгонии, стихи поэтов о цветке

окружающий мир

group: Дисциплины

tags: стихи поэтов

title: Герань (пеларгония)


file_name: Бен 23Пк Желе.pptx

description:
ГАПОУ “Аграрный техникум”

Выполнил студент  четвертого курса, группы 23ПК Бен Илья Алексеевич

Тема: Сладкие блюда “Желе”

description:
История появления желе

    В старинных рукописях упоминается продукт

молочного цвета, похожий на клей. Делали его из рыбьих воздушных пузырей.

Американский инженер Питер Купер разработал получение желатина из отходов мясного производства, но так и не понял как использовать этот порошок.

В XIX веке

description:
Желе — это десертное блюдо из фруктовых или ягодных соков и сахара, которое готовят с помощью специальных веществ.

Готовят желе разного цвета, вкуса, аромата, используют для украшения или глазирования поверхности

Приготовить желе можно из:

Продукт из костей, шкур и других частей животных

Продукт из водорослей

Продукт из водорослей

alt: Технологический процесс приготовления желе:

description:
Сиропы для желе готовят так же, как для киселей. Желатин перед использованием заливают восьмикратным количеством охлажденной кипяченой воды и оставляют для набухания на 1-1,5 часа. При набухании желатин увеличивается в объеме и массе в 6-8 раз. После набухания излишек воды сливается.
В подготовленный сироп добавляют набухший желатин или агар, нагревают до его растворения. Полученный желированный раствор разливают в формочки, охлаждают до температуры студнеобразования и выдерживают 20 мин, а затем ставят в холодильник и охлаждают при температуре от 0 до 80С.

alt: Агароид з аливают холодной водой (соотношение 1:20) и оставляют для набухания на полчаса

description: Агароид заливают холодной водой (соотношение 1:20) и оставляют для набухания на полчаса. При этом в воду переходят примеси (придающие агароиду посторонние привкусы) и красящие вещества. В воду добавляют агароид, лимоннокислый натрий (от 0,15 до 0,3% массы желе в зависимости от кислотности сока и сиропа), смесь доводят до кипения, охлаждают до 70-750С, соединяют с соками и разливают в креманки. Добавление лимоннокислого натрия улучшает консистенцию желе, придает ему эластичность, смягчает излишнюю кислотность, снижает температуру плавления желе до 30-400С.

description:
Лимоннокислый натрий используют в виде 10%-ного раствора. В желе на ягодном и виноградном соках с невысокой кислотностью добавляют такого раствора 0,15-0,25% массы желе, в желе на вишневом, черешневом, черничном соках – 0,25-0,3, а на клюквенном и брусничном – 0,3-0,35%.

Альгинат натрия заливают водой, и периодически помешивая, дают ему набухнуть в течение 1 ч, затем доводят до кипения и кипятят 2-3 мин. В полученный раствор добавляют сахар и суспензию фосфата кальция, доводят до кипения, охлаждают, добавляют соки, лимонную кислоту и разливают в формы.

description: Ассортимент желе очень велик, его готовят из различных соков, цитрусовых плодов, вина, молока, миндаля, кофейных отваров и т.д. Приготовление лимонного и миндального желе отличается некоторыми особенностями.

description: Для лимонного желе готовят сахарный сироп, настаивают его цедрой, процеживают, добавляют замоченный желатин, агар или агароид, растворяют их, вливают лимонный сок.

description: Для миндального желе вначале готовят миндальное молочко. Миндаль ошпаривают кипятком, очищают, измельчают на мясорубке или толкут, заливают водой, настаивают и отжимают; выжимки вторично настаивают с водой и отжимают. В миндальное молочко добавляют сахар и готовят желе, как обычно. Многослойное желе получают, последовательно наливая в формочки и охлаждая до застывания желе разных цветов.

description: Готовое желе должно быть прозрачным, кисловато-сладким, с ароматом использованных для его приготовления плодов и ягод. Для улучшения вкуса желе в смесь добавляют виноградное вино, лимонный сок или лимонную кислоту, а в желе из цитрусовых – цедру.

alt: Желе из плодов или ягод свежих

description:
Желе из плодов или ягод свежих
Из перебранных и промытых ягод отжимают сок и хранят его на холоде. Оставшуюся мезгу заливают горячей водой и варят 5-8 мин. Отвар процеживают, добавляют сахар, нагревают до кипения, удаляют с поверхности сиропа пену, затем добавляют подготовленный желатин, размешивая его до полного растворения, вновь доводят до кипения, процеживают. В подготовленный сироп с желатином добавляют ягодный сок, разливают в порционные формочки и оставляют на холоде при температуре от 0 до 80С в течение 1,5-2 ч для застывания.
Перед отпуском формочку с желе (на 2/3 объема) погружают на несколько секунд в горячую воду, слегка встряхивают и выкладывают желе в креманку или вазочку.

description:
Желе со свежими плодами, ягодами и бахчевыми
Очищенный от кожицы и семенных гнезд яблоки нарезают дольками и варят в воде, подкисленной кислотой лимонной. Отвар процеживают, вводят подготовленный желатин и доводят до кипения.
Дыню и арбуз, очищенные от коры и семян и нарезанные дольками, виноград и вареные яблоки раскладывают в формы или вазочки, заливают желе и охлаждают.

description:
Многослойное ягодное желе

Ягоды (клюква, смородина, малина, вишня) перебирают и промывают. Отжимают сок.
Мезгу заливают горячей водой (для каждого сорта ягод нужно определенное количество воды) и варят в течение 5-7 мин. Отвар процеживают, добавляют сахар и доводят до кипения, удаляя с поверхности пену. Затем добавляют подготовленный желатин, помешивая до полного его растворения, и процеживают.
В готовый сироп добавляют охлажденный ягодный сок, разливают по формочкам и ставят на холод.
После охлаждения первого слоя желе заливают второй, вновь охлаждают, потом третий и так далее. Готовое желе подают с сиропом, взбитыми сливками или с охлажденным кипяченым молоком.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: " Приготовление желе"


file_name: Задания ГИА Политика.ppt

alt: Примеры заданий В части Задания

description:
Примеры заданий В части

Задания ГИА
Раздел политология

description:
В1.В приведенном списке указаны черты сходства абсолютной и конституционной монархии и отличия абсолютной монархии от конституционной.

1) законодательная власть сосредоточена в руках монарха
2) единоличный глава государства
3) наследственный порядок преемственности власти
4) ответственность правительства перед парламентом

1

2

3

4

2

3

1

4

description:
. В1. В приведенном списке указаны черты сходства выборов и референдума и отличия выборов от референдумаВыберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера черт сходства, а во вторую колонку —  порядковые номера черт отличия.

1)является (ются) выражением народовластия
2)проводится (ятся), как правило, регулярно
3)служит формой демократии
4)предполагает выдвижение кандидатов

1

2

3

4

1

3

2

4

alt: А Б В Г Д Е ПРИЗНАКИ ФОРМА ТЕРРИТОРИАЛЬНО-ГОСУДАРСТВЕННОГО

description:
А

Б

В

Г

Д

Е

ПРИЗНАКИ

ФОРМА ТЕРРИТОРИАЛЬНО-ГОСУДАРСТВЕННОГО УСТРОЙСТВА

А) отсутствует единая налоговая система
Б) союз государств ориентирован на достижение преимущественно                               внешне-политических целей
В) властные полномочия разделены между центром и субъектами
Г) на всей территории действует единая конституция
Д) административно-территориальные образования не имеют своих законодательных органов
Е) существует верховенство союзного закона

Унитарное государство
Конфедеративное государство
Федеративное государство

2

2

3

1

1

3

alt: А Б В ПРИМЕРЫ ФОРМЫ ДЕМОКРАТИИ

description:
А

Б

В

ПРИМЕРЫ

ФОРМЫ ДЕМОКРАТИИ

А) всенародное избрание президента
Б) референдум
В) выборы депутатов парламента

Прямая
 представительная

2

1

2

alt: А Б В Г ХАРАКТЕРИСТИКИ ТИПЫ РЕЖИМОВ

description:
А

Б

В

Г

ХАРАКТЕРИСТИКИ

ТИПЫ РЕЖИМОВ

А) гарантии прав и свобод личности
Б) власть единой массовой партии
В) официальная обязательная идеология
Г) политический плюрализм

Демократический
 тоталитарный

1

2

2

1

alt: А Б В ГД Признаки Формы правления

description:
А

Б

В

ГД

Признаки

Формы правления

А) единоличный правитель
Б) источником власти признаётся народ
В) бессрочная пожизненная власть главы государства
Г) передача верховной власти по наследству
Д) принцип выборности высших органов власти

парламентская республика
абсолютная монархия

2

1

2

2

1

description:
А

Б

В

Г

Д

Признаки

Форма государственного территориального устройства

А) местные органы управления контролируются центром
Б) объединены субъекты, обладающие относительной политической самостоятельностью
В) парламент образуют две палаты
Г) автономия административно территориальных образований существует в рамках местного самоуправления
Д) административно-территориальные образования имеют свои конституции

1) федеративное государство
2) унитарное государство

2

1

1

2

1

alt: А Б В Г Д Признаки Политические организации

description:
А

Б

В

Г

Д

Признаки

Политические организации

А) представление интересов всего общества
Б) участие в выборах депутатов местных законодательных собраний
В) издание общеобязательных правовых норм
Г) формирование правоохранительных органов
Д) установление налогов

1)Государство
2)Политические партии

1

2

1

1

1

alt: В4. Ниже приведён ряд терминов

description:
В4. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «правовое государство».

сословные привилегии
разделение властей
уважение прав человека
равенство перед законом
гражданское общество

Ответ:

1

alt: В4. Ниже приведён ряд терминов

description:
В4. Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением одного, относятся к понятию «формы государственного правления».

1) конфедерация
2) конституционная  монархия,
3) республика,
4) абсолютная  монархия,
5) ограниченная монархия.

Ответ:

1

alt: Федерация конституционная монархия неограниченная монархия

description:
президентская республика
парламентская республика
Федерация
конституционная монархия
неограниченная монархия

Ответ:

1

2

4

В4 Найдите в приведенном ниже списке виды форм правления и выпишите в строку ответа цифры, под которыми они указаны.

5

description:
А24. Что является отличительным признаком демократического режима?

1) федеративное устройство
2) право на взимание налогов
3) гарантии прав и свобод граждан
4) наличие публичной власти

Ответ:

3

alt: А26 . Исполнительную власть в

description:
А26. Исполнительную власть в Российской Федерации осуществляет.

1)Государственная Дума
2) Правительство РФ
3) Совет Федерации
4) Общественная палата

Ответ:

2

alt: А25. Верны ли следующие суждения о политической власти?

description:
А25. Верны ли следующие суждения о политической власти?

А. Политическая власть выполняет в обществе функции управления и контроля.
Б. Политическая власть обращена ко всем гражданам государства.

1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения неверны

Ответ:

3

alt: Ответ: 4 А27 . Во многих странах членам парламента запрещается работать в правительственных учреждениях

description:
1)верховенство парламента
2) республиканская форма правления
3) унитарное государственное устройство
4) разделение властей

Ответ:

4

А27.    Во многих странах членам парламента запрещается работать в правительственных учреждениях. В этом проявляется

alt: А28 . В нашей стране подписывает и обнародует законы 1)глава правительства 2)

description:
А28.   В нашей стране подписывает и обнародует законы

1)глава правительства
2) Президент
3) Председатель Совета Федерации
4) Генеральный прокурор

Ответ:

2

alt: Примеры заданий А части Задания

description:
Примеры заданий А части

Задания ГИА
Политическая сфера

alt: ОТВЕТ: 4 А25. Унитарное государство 1)Представляет собой союз суверенных государств, 2)Допускает существование правительств и законодательных органов в территориальных единицах, 3)Предполагает существование собственных конституций в территориях,…

description:
ОТВЕТ:

4

А25. Унитарное государство                        1)Представляет собой союз суверенных государств,       2)Допускает существование правительств и законодательных органов в территориальных единицах,                                                                 3)Предполагает существование собственных конституций в территориях,                                         4)Исключает любые формы суверенности входящих в него территорий.

alt: ОТВЕТ: 4 А1 . Отличительным признаком федеративного государства является 1) избрание высших органов государственной власти 2) верховенство исполнительной власти 3)наличие органов местного управления 4) наличие…

description:
ОТВЕТ:

4

А1. Отличительным признаком федеративного государства является
1)  избрание высших органов государственной власти
2)  верховенство исполнительной власти
3)наличие органов местного управления
4)  наличие в территориальных образованиях своих органов власти

alt: ОТВЕТ: 2 А2. Палатой. Федерального

description:
ОТВЕТ:

2

А2. Палатой. Федерального Собрания в России является
1) Совет безопасности
2) Совет Федерации
3) Общественная палата
4) Верховный Суд

alt: ОТВЕТ: 3 А3 . В Италии президента страны избирает парламент

description:
ОТВЕТ:

3

А3. В Италии президента страны избирает парламент. Ответственность за издаваемые им акты лежит на министрах, которые их предложили. Эти факты характеризуют политический строй Италии как республику
1) президентскую
2) федеративную
3) парламентскую
4) суверенную

description:
ОТВЕТ:

2

1) верно только А

3) верны оба суждения

2) верно только Б

4) оба суждения неверны

А4. Верны ли следующие суждения о тоталитарном режиме?
А. При тоталитаризме государственный контроль не распространяется на сферу экономики.
Б. В условиях тоталитаризма государство запрещает деятельность любых партий.

alt: ОТВЕТ: 3 1) Правительство 3) Федеральное

description:
ОТВЕТ:

3

1) Правительство

3) Федеральное Собрание

2) Совет безопасности

4) Общественная палата

А5. Что является высшим представительным органом государственной власти в России?

alt: ОТВЕТ: 2 А6. Что является отличительным признаком правового государства? 1)наличие системы законодательства 2)равноправие и равенство граждан перед законом 3)функционирование правоохранительных органов 4)наличие суверенитета

description:
ОТВЕТ:

3

1) возглавлять законодательное собрание региона

3) преподавать в вузе

2) работать в правительстве

4) быть главой администрации области

А7. Депутат Государственной Думы может в дополнение к своей основной деятельности

alt: ОТВЕТ: 2 А8 . В 1948 г. в Великобритании было отменено право владельцев недвижимости голосовать в нескольких местах нахождения их собственности

description:
ОТВЕТ:

2

А8. В 1948 г. в Великобритании было отменено право владельцев недвижимости голосовать в нескольких местах нахождения их собственности. Это было движение в направлении избирательного права

Всеобщего
2) равного
3) прямого
4) альтернативного

description:
ОТВЕТ:

3

1) многопартийность

3) суверенитет

2) разделение властей

4) парламентаризм

А23. Признаком любого государства является

description:
ОТВЕТ:

2

1) верно только А

3) верны оба суждения

2) верно только Б

4) оба суждения неверны

А9. Верны ли следующие суждения о формах правления?
А. Все современные демократические государства являются республиками.
Б. Передача власти главы государства по наследству присуща монархиям.

description:
ОТВЕТ:

3

1) организация высших органов власти

3) распределение власти по территории страны

2) политический режим

4) политическая система

А10. Что понимается под формой правления государства?

alt: ОТВЕТ: 3 А11 . Конституция определяет

description:
ОТВЕТ:

3

А11. Конституция  определяет  Россию  как  федеративное государство. Это означает, что

1)сложилась многопартийная система
2)парламент формируется на основе всеобщих выборов
3)отдельные территории имеют свои законодательные органы
4)народ является единственным источником власти

description:
ОТВЕТ:

4

1)наличие суверенитета
2) деятельность правоохранительных орган
3)налогообложение граждан
4) верховенство закона

А12. Что относится к отличительным признакам правового государства?

alt: ОТВЕТ: 3 А13 Исключительным признаком правового государства является 1) независимость от других государств 2) наличие национальной валюты 3) взаимная ответственность государства и граждан 4) существование…

description:
ОТВЕТ:

3

А13    Исключительным признаком  правового государства является
1) независимость от других государств
2) наличие национальной валюты
3)  взаимная ответственность государства и граждан
4) существование института президентства.

description:
ОТВЕТ:

2

А14    Гражданское общество – это деятельность:
1)       государственных органов
2)       граждан и их организаций
3)       религиозных организаций
4)       судебных органов.
.

description:
ОТВЕТ:

3

А15    Деятельность людей в гражданском обществе направлена на:
1)  развитие образования
2)  повышение эффективности экономики
3)  решение задач самоуправления
4)  воспитание членов общества.

alt: ОТВЕТ: 2 А16 Конфедерация – это: 1) наличие внутренних автономий 2) союз независимых государств 3) единая судебная система 4) деление страны на административные единицы

description:
ОТВЕТ:

2

А17.Укажите правящий режим, при котором возможно нормальное существование гражданского общества.
1.Тоталитаризм
2.Демократия
3.Авторитаризм
4. Все перечисленные

description:
ОТВЕТ:

2

А18. Что является частью гражданского общества?
1)государство
2) союз предпринимателей
3) Совет Федерации
4) армия

description:
ОТВЕТ:

3

А19. Верны ли следующие суждения о гражданском обществе?
А) Гражданское общество — та часть общественной жизни, которая развивается самостоятельно, без непосредственного вмешательства государства
Б) Гражданское общество — это совокупность внегосударственных общественных отношений и организаций, выражающих разнообразные интересы и потребности членов общества
 1. Верно только А	 3. Оба варианта верны
 2.  Верно только Б	 4. Оба варианта неверны

description:
ОТВЕТ:

4

А21. Что характерно для создания общественных организаций?
1.Создаются для реализации интереса граждан
2. Добровольная основа
3. Равноправность входящих в нее членов
4. Все перечисленное

alt: ОТВЕТ: 4 А22. Под местным самоуправлением понимается: 1

description:
ОТВЕТ:

4

А22. Под местным самоуправлением понимается:                                                                                1. организация власти на местах
2. самостоятельное решение населением местных вопросов
3.управление общественными делами собственными силами
4. все перечисленное

description:
ОТВЕТ:

3

23.Верны ли следующие суждения о правовом государстве?
А. Правовое государство предполагает взаимную ответственность государства и личности.
Б. Правовое государство предполагает наличие гражданского общества.
1) верно только А                                                                       2) верно только Б
3) верны оба суждения                                                                 4) оба суждения неверны

alt: ОТВЕТ: 2

description:
ОТВЕТ:

2

description:
ОТВЕТ:

2

title: Презентация по обществознанию "Задания  ОГЭ по блоку политика"


file_name: Варежки для  Деда Мороза.pptx

description:
Конспект ООД по рисованию во второй младшей группе

 «Варежки для Деда Мороза»

Гук Ю.П.
воспитатель
МБДОУ № 5

alt: Цель : развить творческие способности детей

description:
Цель: развить творческие способности детей
Задачи:
1) закрепить умение пользоваться печатями
2) развить внимание и восприятия цвета
3) воспитывать интерес к изобразительной    деятельности
4) создать радостное настроение – «подарить Деду Морозу варежки»
Материал:
Конверт с письмом, заготовки варежек из цветного картона, гуашь белого цвета, печати, салфетки.

description:
На дворе мороз и ветер,
На дворе гуляют дети,
Ручки, ручки потирают,
Ручки, ручки согревают.
(Дети потирают одну ладонь о другую)
Не замерзнут ручки-крошки –
Мы похлопаем в ладошки.
Вот как хлопать мы умеем,
Вот как ручки мы согреем!
(Хлопают в ладоши)
Чтоб не зябли наши ножки,
Мы потопаем немножко.
Вот как топать мы умеем,
Вот как ножки мы согреем!
(Топают ногами в такт словам)

Физминутка

alt: Наши работы:

description: Наши работы:

title: Варежки для Деда Мороза. Презентация


alt: Новокрестьянская поэзия. Николай

description: «Новокрестьянская поэзия. Николай Клюев.

alt: По страницам жизни Клюев Николай

description:
По страницам жизни

Клюев Николай Алексеевич (1884-1937), русский поэт.
Родился 10 (22) октября 1884 в селе Коштуг Вышегородского уезда Олонецкой губернии, одной из глухих деревень русского Севера, в крестьянской старообрядческой семье традиционно крепкого морального закала, что оказало большое влияние на характер и творчество будущего поэта.

alt: По страница жизни От своей матери,

description:
По страница жизни

От своей матери, Прасковьи Дмитриевны, унаследовал любовь к народному творчеству - к песням, духовным стихам, сказам, преданиям. Она же научила его грамоте.
В 1893-1895 учился в церковно-приходской школе, много занимался самообразованием. Затем перешел в двухклассное городское училище, после окончания которого в течение года учился в Петрозаводской фельдшерской школе.

description:
«Где вы, невинные, чистые, смелые духом борцы…»

В 16 лет, надев на себя вериги, ушел «спасаться» в Соловки, затем подвизался в роли псалмопевца Давида в раскольничьем «корабле».

description: Печататься начал с 1904 г., в 1905 стихи появляются в московских коллективных сборниках «Прибой» и «Волна». В начале 1906 г. был арестован за «подстрекательство» крестьян и «агитацию противозаконных идей». Полгода сидел в Вытегорской, а затем Петрозаводской тюрьмах. Бунтарские идеи Клюева имели под собой религиозную (близкую к сектантству) основу: революция представлялась ему наступлением Царства Божьего, и эта тема — лейтмотив его раннего творчества.

description: После освобождения продолжал нелегальную деятельность, сблизился с революционной народнической интеллигенцией (в том числе познакомился с сестрой поэта А. Добролюбова — Марией Добролюбовой, «мадонной эсеров», и поэтом Л. Д. Семеновым). Новые знакомства привели его на страницы столичного журнала «Трудовой путь», вскоре запрещенного за антиправительственную направленность.

description: Осенью 1907 г. Клюев был призван на военную службу, но, следуя своим религиозным убеждениям, отказался брать в руки оружие; под арестом его привозят в Петербург и помещают в госпиталь, где врачи находят его негодным к военной службе, и он уезжает в деревню. В это время он завязывает переписку с А. Блоком (проблема отношений интеллигенции и народа — с разных полюсов — занимала обоих, и это общение было обоюдно важным и значимым).

description: Блок способствовал появлению стихотворений Клюева в журнале «Золотое руно», позже Клюев стал сотрудничать с другими изданиями — «Современником», «Нивой», «Заветами» и пр. Особенно часто в 1910-12 гг. печатается Клюев в журнале «Новая земля», где ему пытаются навязать роль выразителя «нового народного сознания», проповедника и пророка, чуть ли не мессии.

description: Осенью 1911 г. в Москве вышел первый сборник стихов Клюева «Сосен перезвон», на который откликнулись практически все влиятельные критики, единодушно расценивая книгу как событие в литературной жизни. В это время Клюев становится известен в писательских (и даже богемных) кругах, участвует в заседаниях «Цеха поэтов» и в изданиях акмеистов, посещает литературно-артистическое кафе «Бродячая собака»; вокруг его имени складывается атмосфера повышенного любопытства, ажиотажного интереса, и знакомства с ним ищут самые разные люди.

description:
Сборник« Сосен перезвон»

Это были стихи о Руси, о русском народе, благостном и кротком. Русская деревня в стихах Клюева рисовалась благодатным “избяным раем”. Думы крестьян в его стихах — о нездешнем и неземном, в “перезвоне” сосен им слышатся перезвоны церковных колоколов, зовущие в “жилище ангелов”.
Клюев резко противопоставляет современному “миру железа” патриархальную деревенскую “глухомань”, идеализирует вымышленную старую благостную, сытую деревню, ее “избяной” быт с расписными ендовами, бахромчатами платами селян, лаковыми праздничными санями. Для него “изба — святилище земли // с запечной тайною и раем”.

description: В 1915 Клюев знакомится с Есениным, и между ними возникают близкие отношения: в течение полутора лет они выступают совместно и в прессе, и на чтениях, Клюев становится духовным наставником молодого поэта, всячески ему протежирует. Вокруг них собирается кружок «новокрестьянских» писателей, но попытки организационно закрепить содружество не приводят к созданию долговечного и прочного объединения (общества «Краса» и «Страда» просуществовали лишь несколько месяцев).

alt: Клюев и новокрестьянская поэзия

description:
Клюев и новокрестьянская поэзия

В 1915-1916 Николай Клюев — глава новокрестьянских поэтов .В 1916 выпустил посвященный событиям военных лет сборник «Мирские думы», содержащий главным образом стихи, близкие народным плачам и причитаниям. В 1917-1918 поэта поддерживала литературная группа «Скифы», в ее одноименном альманахе Клюев в эти годы опубликовал циклы «Земля и железо», «Избяные песни» (посвящен матери, «былиннице» и «песеннице»).

description: В 1919г. выходят книги «Медный кит», двухтомник «Песнеслов» (избранное за прежние годы и новые стихи) и в 1922 его лучший прижизненный сборник — «Львиный хлеб».

alt: В 1928 г. выходит последний сборник

description:
В 1928 г. выходит последний сборник Клюева «Изба в поле», составленный из уже печатавшихся стихов, все, что было написано им в 30-е гг., в печать не попадало.В 1934 г. Клюев был арестован в Москве, выслан в Томск. Мучительно переживая свой вынужденный отрыв от литературы, он писал: «Не жалко мне себя как общественной фигуры, но жаль своих песен-пчел, сладких, солнечных и золотых. Шибко жалят они мое сердце».
.

description:
«Есть две страны, одна – больница, другая – Кладбище…»

5 июня 1937 полупарализованный Николай Клюев был арестован в Томске «за контрреволюционную повстанческую деятельность».
Сибирское НКВД сфабриковало дело о церковно-монархической организации «Союзе спасения России», готовившем якобы восстание против советской власти, в котором роль одного из вождей приписывалась Клюеву.
 Между 23 и 25 октября 1937 Николай Клюев был расстрелян

alt: Ты долго, Русь, ждала предтечу

description:
«Ты долго, Русь, ждала предтечу...»Б. Богомолов

«Теперь любовь моя не та...»
С.А. Есенин. Посвященное Николаю Клюеву
Ты сердце выпеснил избе,
Но в сердце дома не построил.
 И тот, кого ты ждал в ночи,
Прошел, как прежде, мимо крова.
О друг, кому ж твои ключи
Ты золотил поющим словом?
Тебе о солнце не пропеть
В окошко не увидеть рая.
Так мельница, крылом махая
С земли не может улететь.

description:
«В златотканные дни сентября»

В златотканные дни сентября Мнится папертью бора опушка. Сосны молятся, ладан куря,
      Над твоей опустелой избушкой.

 Ветер-сторож следы старины Заметает листвой шелестящей. Распахни узорочье сосны, Промелькни за березовой чащей!

Я узнаю косынки кайму,
      Голосок с легковейной походкой...
     Сосны шепчут про мрак и тюрьму,
     Про мерцание звезд за решеткой,

Про бубенчик в жестоком пути,
     Про седые бурятские дали...
     Мир вам, сосны, вы думы мои,
     Как родимая мать, разгадали!

 В поминальные дни сентября
         Вы сыновнюю тайну узнайте
        И о той, что погибла любя,
         Небесам и земле передайте.

description:
Набух, оттаял лед на речке,
Стал пегим, ржаво-золотым,
 В кустах затеплилися свечки,
 И засинел кадильный дым

 Березки — бледные белички,
 Потупясь, выстроились в ряд.
Я голоску веснянки-птички,
Как материнской ласке, рад.

Природы радостный причастник,
 На облака молюся я;
 На мне иноческий подрясник
 И монастырская скуфья.

Обету строгому не верен,
Ушел я в поле, к лознякам,
 Чтоб поглядеть, как мир безмерен,
Как луч скользит по облакам,

 Как пробудившиеся речки
Бурлят на талых валунах,
 И невидимка теплит свечки
 В нагих, дымящихся кустах.

title: Новокрестьянская поэзия Николая Клюева


file_name: урок матем.1.09.pptx

alt: Урок математики

description: Урок математики

alt: Знакомимся с учебником

description: Знакомимся с учебником

alt: Давайте вспомним Сосчитайте мишек 10 десяток

description:
Давайте вспомним

Для отправки в магазины на фабрике мишек сложили в коробки по 10 штук в каждую.

1 дес.

2 дес.

2 дес. = 20

alt: Сосчитайте мишек в коробках 100 - 1 с

description:
Сосчитайте мишек в коробках

100

- 1 с.

alt: Посчитайте сотнями 100 200 300 400 …

description:
Посчитайте сотнями

100

200

300

400

….

1000

- это 10 с.

description:
«Детский мир»

«Капитошка»

40 + 2 = 42

20 + 4 = 24

Сколько десятков и сколько единиц в каждой сумме?

description:
Классная работа.      01.09

40 + 2 = 42

20 + 4 = 24

2 + 40 = 42

42 - 40 = 2

42 - 2 = 40

Работаем по учебнику, с. 3

alt: Выполните записи в своих тетрадях

description: Выполните записи в своих тетрадях.

alt: Номер 5 сделать письменно.

description: Номер 5 сделать письменно.

description:
Вспоминаем то, что знаем

Алгоритм деления с остатком:
Находим ближайшее число (меньше делимого),  которое поделится на делитель полностью. В первом примере 42 : 8 таким числом является  40.
 Выполняем деление найденного делимого на число:   40 : 8 = 5
Находим количество единиц (остаток), которые мы не поделили, для этого из настоящего делимого вычитаем подобранное.    42 – 40 = 2   Проверяем себя: остаток должен быть меньше делителя!!   Записываем остаток в скобках.
	42 : 8 = 5 (ост. 2)

alt: Образец записи 42 : 8 = 40 5 (ост

description:
Образец записи

42 : 8 =

40

5

(ост. 2)

5 · 8 + 2=

42

При делении на двузначное число пользуемся методом подбора.

65 : 12

12 · 4 = 10 · 4 + 2· 4 = 40 + 8 = 48

48 < 65

12 · 5 = 10 · 5 + 2· 5 = 50 + 10 = 60

60 < 65

60

= 5

(ост. 5)

12 · 6 = 10 · 6 + 2· 6 = 60 + 12 = 72

72 > 65

description:
Самостоятельная работа

1.  Выберите любую строку и выполните деление с остатком.

alt: Домашнее задание с. 4 № 6, 7; с

description:
Домашнее задание

с. 4 № 6, 7; с.5 № 10

title: Презентация по математике


file_name: Членистоногие.ppt

alt: Презентация на тему: «МАЛЕНЬКИЕ

description:
Презентация на тему:

«МАЛЕНЬКИЕ РЫЦАРИ»

description:
ЧЛЕНИСТОНОГИЕ

 - насекомые, пауки, раки – имеют наружный скелет. Он покрывает тело как панцирь, но состоит из отдельных твердых члеников.

alt: ПРЕИМУЩЕСТВА ЧЛЕНИСТОНОГИХ: наружный скелет – очень крепкий и лёгкий; насекомые очень подвижны и встречаются повсюду; наружный скелет – надежная защита; органы дыхания трахеи – разветвлённые…

description:
 ПРЕИМУЩЕСТВА ЧЛЕНИСТОНОГИХ:
наружный скелет – очень крепкий и лёгкий;
насекомые очень подвижны и встречаются повсюду;
наружный скелет – надежная защита;
органы дыхания трахеи – разветвлённые трубочки, на брюшке.

alt: НЕДОСТАТКИ: скелет – не может расти вместе с хозяином; когда животное сбросило панцирь, оно беззащитно;

description:
НАСЕКОМЫЕ

 - самая многочисленная и широко распространённая группа мелких наземных животных.

description:
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ:

все насекомые имеют шесть ног;
большинство имеют крылья;
ИЗВЕСТНО БОЛЕЕ МИЛЛИОНА ВИДОВ НАСЕКОМЫХ.

description:
  ПРИЧИНА МНОГООБРАЗИЯ:

   Чем меньше организм, тем легче ему выжить в самых разнообразных условиях.

description:
ПИЩА:

многие насекомые растительноядные;
их пища – пыльца и нектар, плоды и семена, листья, корни, древесина;
некоторые пьют кровь;
насекомые-санитары поедают отмершие части растений.

description:
ГЛАЗА:

состоят из пучка трубочек;
на дне каждой трубочки лежит одна клетка, воспринимающая свет и цвет предмета;
изображение складывается из отдельных цветовых пятен.

alt: РАЗМНОЖЕНИЕ: летом насекомые объединяются в пары; они откладывают яйца, из которых выходят личинки;

alt: ЗАЩИТА: одни пытаются спрятаться; другие - замаскироваться; третьи – напугать; яркие насекомые предупреждают : «Опасно!», «Ядовито!»

description:
ВОСЬМИНОГИЕ ОХОТНИКИ

 - хищники, но твёрдую пищу есть не могут.
у пауков восемь длинных ног и небольшое тело с паутинной железой на конце.
большинство пауков не страшны для человека.

alt: РАКООБРАЗНЫЕ - водные членистоногие в морях – это крабы, креветки; в пресных водоёмах – речной рак, мелкие рачки; дышат с помощью жабр – это тонкие…

description:
РАКООБРАЗНЫЕ

 - водные членистоногие
в морях – это крабы, креветки;
в пресных водоёмах – речной рак, мелкие рачки;
дышат с помощью жабр – это тонкие нежные пластинки под панцирем.

description:
ВЫВОД

Членистоногие – это насекомые, пауки и ракообразные. У них имеются наружный членистый скелет и конечности. У насекомых шесть ног, у пауков – восемь. Насекомые и пауки освоили сушу и пресные водоёмы, ракообразные – пресные и морские воды. Насекомые – самые разнообразные животные на Земле.

title: Членистоногие. Презентационный материал


file_name: Приглашаем медиа-волонтеров!.pptx

alt: Мечтаешь стать журналистом? Фотографом?

description:
Мечтаешь стать журналистом?
Фотографом?
Репортером?
SMM-менеджером?

        приглашаем
МЕДИА-ВОЛОНТЕРОВ !

Добро пожаловать
            в команду!

Присылай заявку: slav.raduga@bk.ru
Звони: ХХХХ
Пиши нам в ВК: https://vk.com/festivalslavyanckayaraduga

title: Помощь в организации мероприятий. Презентация-афиша "Медиа-волонтеры"


file_name: Алиса в стране чудес.pptx

alt: Алиса в стране чудес

description: Алиса в стране чудес

description: «Приключения Алисы в Стране чудес» —сказка,написанная английским математиком, поэтом и прозаиком Чарльзом Лютвиджем Доджсоном под псевдонимом Льюис Кэрролл и изданная в 1865 году. В ней рассказывается о девочке по имени Алиса, которая попадает сквозь кроличью нору в воображаемый мир, населённый странными антропоморфными существами

description:
В сказке Алиса сидела под деревом и увидела кролика который загадочно ходил по лесу и чего-то ждал. Алиса решает поинтересоваться откуда он взялся, что делает в лесу, но не успев получив ответа кролик быстро побежал и Алиса помчалась за ним.Кролик прибежал к норе, а Алиса поспешила за ним и не успела она нырнуть как провалилась в пропасть и оказалась  непонятно где в какой то комнате, в которой Алиса стала огромной по размеру и дверца была очень маленькая. Она плакала не знала что делать и она почувствовала как стала уменьшаться. К счастью она нашла ключик и смогла открыть дверцу . Когда она открыла дверь,то очутилась  в прекрасном мире чудес.

Сюжет

description:
Алиса

Маленькая девочка, выдумщица и фантазёрка, любознательная, добрая, воспитанная. Её прирождённая черта – любопытство – причина и следствие всего, что происходит с девочкой. Мечтательная и наивная девочка, пытается понять иллюзорный мир, в который случайно попадает, но там не действуют никакие правила и закономерности. Только ребёнок способен искренне принять правила игры и пуститься навстречу приключениям.

description:
Чеширский кот

Сравнительно безобидный персонаж, улыбается, вальяжничает, играет словами. Его взгляды меняются в зависимости от ситуации, он хитёр и непредсказуем. Умеет исчезать по частям и целиком, поэтому не боится, что ему отрубят голову.

description:
Шляпник

Мастерит шляпы, участвует в чаепитии, на суде. Этого персонажа нельзя назвать галантным или хотя бы вежливым. Делает замечания главной героине, придирается, невоспитан и глуп. Его словарный запас ограничен, а речь неразборчива.

description:
Красная королева

Держит в страхе всех жителей волшебной страны, всем вокруг угрожает казнью, капризничает, как ребёнок. Неумна и непоследовательна в своих действиях. Собирательный образ многих взрослых людей глазами ребёнка. Хитра, любит следить и подслушивать, не терпит отказов и возражений.

title: Алиса в стране чудес


file_name: Урок 55 Действие магнитного поля на проводник с током.ppt

description: Действие магнитного поля на проводник с током.Электрический двигатель.

description: На рисунке изображено расположение линий магнитного поля полосового магнита.      Определите полюса магнита

description:
    На рисунке изображено расположение силовых линий магнитного поля двух магнитов.    Выберите правильное утверждение.

        А. Магниты обращены друг к другу разноименными полюсами.    Б. Магниты обращены друг к другу одноименными полюсами.

alt: На рисунке изображен полосовой магнит

description:
На рисунке изображен полосовой магнит. Выберите правильное утверждение

       A. Если разрезать этот магнит посередине, то один из полученных магнитов будет иметь толькосеверный полюс, а другой — только южный.
        Б. Те места магнита, где обнаруживаются наиболее слабые магнитные действия, называют полюсами магнита.
       B. У всякого магнита обязательно есть два полюса.

alt: Изучение нового материала

description: Изучение нового материала

alt: Опыт 1. 1) если изменить направление тока в цепи , то изменится и направление движения проводника на противоположное

description:
Опыт 1.

1) если изменить направление тока в цепи, то изменится и направление движения проводника на противоположное

description:
Опыт 2.

2) если изменить направление магнитного поля (поменяв местами полюса магнита), то направление движения проводника изменится на противоположное.

description:
Выводы:

магнитное поле действует на помещенный в него проводник с током с некоторой силой.

 направление этой силы зависит от:
                а) направления тока в проводнике,
                б) направления магнитного поля.

alt: Вращение рамки с током в магнитном поле

description: Вращение рамки с током в магнитном поле

alt: Найти основные элементы устройства

description: Найти основные элементы устройства

alt: Применение электродвигателя

description: Применение электродвигателя

alt: Применение электродвигателя

description: Применение электродвигателя

alt: Применение электродвигателя

description: Применение электродвигателя

alt: Применение электродвигателя

description: Применение электродвигателя

alt: Применение электродвигателя

description: Применение электродвигателя

alt: Применение электродвигателя

description: Применение электродвигателя

alt: Применение электродвигателя

description: Применение электродвигателя

description:
Применение силы Ампера

   Ориентирующее действие магнитного поля
на контур с током используют
в электроизмерительных приборах
магнитоэлектрической системы –
амперметрах и вольтметрах.

alt: Якоби Борис Семёнович (1801-1874)

description:
Якоби Борис Семёнович  (1801-1874)

Русский физик, академик.

   Построил первый электродвигатель в 1834 г,
телеграфный аппарат, печатающий буквы.

description:
Устройство и принцип действия электродвигателя

Электродвигатель  - устройство в котором используется вращение катушки с током в магнитном поле, превращающее энергию электрического тока в механическую
Основные элементы  электродвигателя:
Якорь (ротор) – вращающаяся обмотка, состоящая из большого числа витков
Статор - электромагнит
Щетки – скользящие контакты

alt: Преимущества электродвигателей : 1

description:
Преимущества электродвигателей :
1.малые размеры по сравнению с тепловыми двигателями;
2. экологически  чистые;3. надежные в эксплуатации;
4. имеют высокий КПД  (до 98%).

alt: Закрепление изученного материала 1) от чего зависит направление движения проводника в магнитном поле? 2) как показать, что магнитное поле действует на проводник с током? 3)…

description:
Закрепление изученного материала

      1)  от чего зависит направление движения проводника в магнитном поле?
    2) как показать, что магнитное поле действует на проводник  с током?

    3) где встречаются электродви-гатели?

description:
Домашнее   задание

§ 61, с.146 задание 11(1,2 - устно)
§§56-60 – повторить.


file_name: презентация витамины.pptx

description:
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение
«Детский сад № 151»

 Выполнила: Олиниченко О.А.

ВИТАМИНЫ

description:
Чтобы не болеть и быть
здоровыми, деткам и взрослым
нужны витамины.

Витамины бывают разные.
Они содержатся в продуктах.

title: Презентация "Витамины"


file_name: не с глаголами.ppt

alt: Урок русского языка

description: Урок русского языка

alt: Нна Нне Ннё Нни Нн…

description: Нна  Нне   Ннё   Нни   Нн…

alt: Выберите верное утверждение а) речь – это шум волн, шорох листьев, звон капели б) речь – это разговор, рассказ, письмо, вопрос;

alt: Выберите верное утверждение а) предложение - это набор букв и слогов; б) предложение - это группа слов, которая выражает законченную мысль; в) предложение - это…

description:
Выберите верное утверждение

а) предложение - это набор букв и слогов;
б) предложение - это группа слов, которая выражает законченную мысль;
в) предложение - это группа слов, не связанных между собой по смыслу;

alt: Выберите верное утверждение а) в конце каждого предложения всегда ставится точка; б) в конце каждого предложения ставится запятая; в) в конце каждого предложения ставится или…

description:
Выберите верное утверждение

а) в конце каждого предложения всегда ставится точка;
б) в конце каждого предложения ставится запятая;
в) в конце каждого предложения ставится или точка (. ), или восклицательный знак (!), или вопросительный знак (?).

alt: Укажите, сколько предложений в тексте:

description:
Укажите, сколько предложений в тексте:

Вы видели лебедей они плавают в пруду какие это красивые птицы

а) 2;
б) 3;
в) 4;

description:
 Выберите нужную группу знаков для этого текста:

Вы видели лебедей они плавают в пруду какие это красивые птицы

а) ?     .     !
б) !     .     ?
в) .     !     ?

description:
О каком знаке идет речь?

Если мысль закончил ты,
Написал на строчку,
Не забудь, в конце поставь
Кругленькую    …       .

точку

description:
О каком знаке идет речь?

Чувства сыплются наружу,
Восхищение в словах!
Торжество, тревога, ужас -
               …                 здесь знак!

Восклицательный

description:
О каком знаке идет речь?

С почемучкой дружишь ты?
Значит и в тетрадке
Знак  ….            смело ставь,
Будет всё в порядке.

вопроса

description:
Вопросительные предложения

вопросительная интонация

ставится ?

слова-помощники: что, зачем, когда, почему, ли и др.

alt: Повествовательные предложения содержится сообщение ставится точка

alt: Я люблю читать стихи . Я не люблю читать стихи

description:
Я люблю читать стихи.

Я не люблю читать стихи.

alt: Тема урока Правописание не с глаголами тичасцы частицы

alt: Частица НЕ с … пишется …

description:
Частица НЕ
с      …        пишется
…        .

глаголами

раздельно

description:
Умелые руки не знают скуки.

Ссора до добра не доведёт.

alt: Выпишите глаголы с частицей не

description: Выпишите глаголы с частицей не

alt: Проверь себя! Не _ хочу, не _ упаду, не _ отойду, не _ приеду, не _ приду, не _ услышу, не _ найду, не _…

description:
Проверь себя!

Не _ хочу,    	не _ упаду,
не _ отойду, 	не _ приеду,
не _ приду, 	не _ услышу,
не _ найду,  	не _ слезаю,
не _ решу, 	не _ мечтаю,
не _ молчу.

alt: Частица НЕ с … пишется …

description:
План урока

Минута чистописания (Анимированыый плакат. Автор Кутергина Е.Б. http://www.proshkolu.ru/user/anelie48/file/483797/)
Продолжить ряд Нно – гласные идут по алфавиту
Тест
Добавь слово
Выпишите вопросительное предложение.
По каким признакам определили, что это вопросительное предложение?
Выпишите повествовательное предложение.
По каким признакам определили, что предложение повествовательное?
Введение в новую тему.
Учительница спросила: «Вы любите читать стихи?» Прочитайте ответы ребят. Чем различаются?
10.   Сообщение темы урока.

alt: Работа по учебнику. 12. Чтение правила

description:
11. Работа по учебнику.
12. Чтение правила.
13. Работа с правилом. Вставь нужные слова.
14. Письмо по памяти. Выделить изучаемую орфограмму.
15. Выписать глаголы с частицей не.

Слезь со стула!
Не _ хочу!
Упадёшь!
Не _ упаду!
Отойди!
Не _ отойду!
Приедешь?
Нет, не _ приеду!
Придёшь?
Нет, не _ приду!
Услышишь?
Не _ услышу!

Найдёшь?
Нет, не _ найду!
Слезаешь?
Не _ слезаю!
Решаешь?
Не _ решу!
Мечтаешь?
Не _ мечтаю!
Молчишь?
Нет, не _ молчу!
Конфетку, может, хочешь?
Нет! Да, хочу, хочу, хочу!

16. Поверка.
17. Итог урока

title: Не с глаголами


file_name: ВИДЫ     ХОРОВ.ppt

alt: ВИДЫ ХОРОВ

description: ВИДЫ     ХОРОВ

alt: Однородные (мужские, женские , детские)

description:
Однородные (мужские, женские , детские)

Смешанные

alt: Смешанный хор Сопрано Альты Тенора

description:
Смешанный хор

Сопрано
Альты
Тенора
Басы

alt: Мужской хор 1 тенора 2 тенора 1 басы 2 басы

alt: Женский хор 1 сопрано 2 сопрано 1 альт 2 альт

alt: Детский хор Дисканты Альты

description:
Детский хор

Дисканты
Альты

description: Хоровая партитура – такая запись многоголосного произведения, в которой каждой партии отводится своя строчка.

description: Презентацию подготовила учитель музыки высшей квалификационной категории ЧОУРО  НЕРПЦ МП «Православная гимназия г. Дзержинска» Натарова И.В.

intro: Виды хоровых коллективов.

title: Музыка . 5 класс. Виды хоров.


file_name: 14.04 Неопределённая форма глагола.ppt

alt: Неопределённая форма глаголов

description:
Неопределённая
форма глаголов

Урок № 124

alt: Запиши и вставь пропущенные буквы

description:
Запиши и вставь пропущенные буквы.

Вын…сти,  ор…бел,
н..сти, упл..тили,
упл…тнить, т…желеет,
м…л…деет,  всп…хать,
в…зать, кр…чать.

description:
Найдите слова, в которых количество букв и звуков совпадает.
 Выпиши их.

Вьюга, маленький,  клочья,
пальма, яблочный, моет,
семья,  цветочный, друзья,
съедобный, съёмка, гостья.

alt: неопределённая форма глагола что делать? что сделать? оканчиваются на: -ть, -ти , ….чь

alt: Выпишите глаголы в неопределённой форме

description:
Выпишите глаголы в неопределённой форме.

Старость, молчать, отнимать,
молодость, гость, трость, радовать,
лесть,  глупость, петь, нести, быть,
холодеть, напасть,  худеть, грустить,
нести, грызть, играть.

alt: Как поступить, если хочется драться,

description:
Как поступить, если хочется
                                        драться,Плакать, кричать и щипать, и
                                       бодаться?Хочется очень толкать и
                                       брыкаться,Прыгать, скакать и юлой
                                       извиваться…

Выпишите глаголы в неопределённой форме, выделите ту часть в слове, которая указывает на неопределённую форму.

description:
Распределите глаголы неопределённой формы на две группы.
Запишите эти группы.

Прыгать, подумать, махать,
взмахнуть, жалеть, плыть,
поносить, верить, поверить,
закрывать, переплыть,
уснуть, молчать, закрыть.

description:
Спишите текст. Глаголы, данные в скобках, замените глаголами
неопределенной формы.

               Полезные советы
   Когда просыпаешься, нельзя (лежу) в постели. Надо сразу (встаю) и (сделаю)  зарядку.  Упражнения нужно (выполняю) медленно. Между упражнениями необходимо (делаю)
небольшие паузы для отдыха. Нельзя  (задерживаю) дыхание, надо (дышу) ровно, спокойно. Зарядку
нужно (делаю) при открытой форточке.

alt: Устно составьте диалог по картинке

description: Устно составьте диалог по картинке.

title: Презентация. Неопределенная форма глагола. 4 класс


description:
СЕРТИФИКАТ

Данный сертификат подтверждает, что

ФОКИН ВЛАДИМИР

НАДПИСЬ

НАДПИСЬ

title: Сертификат № 32


file_name: урок 3 (4 кл) Бог и человек.pptx

alt: Урок ОПК № 3

description: Урок ОПК № 3

alt: Священник – это человек, который служит

description: Священник – это человек, который служит Богу.

alt: Бог сотворил мир и человека. Миру

description:
Бог сотворил мир и человека.

Миру Бог дал законы природы.

А человеку  Бог дал законы добра
(нравственный закон)

и способность творить.

alt: творить наружный вид давать чему-либо желаемый вид

alt: Но как в уме человека возникают образы

description:
Но как в уме человека возникают образы

Благодаря чувственному восприятию окружающего мира:

зрение,
слух,
обоняние, ощущения
и…

сердце.

Что у человека на душе, то и в голове.

alt: Семнадцатый век. Городничев А

description: Семнадцатый век.  Городничев А.В.

alt: Бог убогий богатый

description:
Бог

убогий

богатый

alt: Бог Всеблагий Вездесущий Вечный

description:
Бог

Всеблагий

Вездесущий

Вечный

Всеведущий

Всемогущий

Объясните, как вы понимаете свойства Бога:

alt: Не по грехам нашим Господь милостив

description:
Не по грехам нашим Господь милостив.

Кто любит Бога, добра получит много.

Без веры Господь не избавит, без правды Господь не исправит.

Какова вера, таков у ней и бог.

title: Бог и человек


file_name: эксперимент ЛЕА.pptx

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №15 «Кыымчаан» с. Улахан-Ан, Хангаласского улуса

Лукина Екатерина Анатольевна,   воспитатель

description:
Китайская пословица:
 «Расскажи – и я забуду,
Покажи – и я запомню,
Дай попробовать – и я пойму»

description: «Развитие познавательной активности дошкольников через детское экспериментирование»

description:
Основная идея опыта: включить ребенка в исследовательскую деятельность и научить его рациональному варианту поиска информации.

Актуальность работы определяется федеральным образовательным стандартом дошкольного образования в области «Познавательное развитие», направлена на решение у детей дошкольного возраста познавательных интересов, формирование исследовательской деятельности, развитие любознательности и активности.

description:
      Актуальность детского экспериментирования в том, что – это особая форма поисковой деятельности дошкольников, в которой проявляется собственная активность детей, направленная на получение новых знаний.       Главное достоинство применения этого метода заключается в том, что в процессе эксперимента:
   дети получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта и его взаимоотношениях с другими объектами и со средой обитания.
    идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы.
    развивается речь.
   формируется самостоятельность, целеполагание, способность преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата.
   развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности, формируются трудовые навыки, укрепляется здоровье за счет повышения общего уровня двигательной активности.

description:
Цель: развитие познавательной активности и  способностей  детей в процессе экспериментирования.
Задачи
Поддерживать интерес дошкольников к окружающей среде, удовлетворять детскую любознательность.
 Развивать у детей познавательные способности.
 Развивать мышление, речь.
 Воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир, следовать доступным экологическим правилам в деятельности и поведении.
 Формировать опыт выполнения правил техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.

alt: Для реализации поставленных задач созданы условия для экспериментирования : лаборатория: разнообразные сосуды, природный и бросовый материал, разные виды бумаги, увеличительные стекла, магниты, пипетки, колбы, мерные…

description:
          Для реализации поставленных задач созданы условия для экспериментирования:
 лаборатория: разнообразные сосуды, природный и бросовый материал, разные виды бумаги, увеличительные стекла, магниты, пипетки, колбы, мерные ложки и стаканчики и различные крупы, соль, сахар, свечи, совочки т.
 учет возрастных и индивидуальных особенностей детей;
 сотрудничество и целенаправленная работа с родителями;

description:
Ожидаемые результаты:
В результате деятельности у детей
повысилась познавательная активность детей при работе с природными объектами и явлениями.
дети научились высказывать свои предположения о причинах наблюдаемых явлений, выбирать способ решения познавательной задачи.
у детей заметно повысилась способность сравнивать, делать выводы, высказывать свои суждения, анализировать, правильно задавать вопросы, доказывать свою точку зрения.
дети самостоятельно могут проводить элементарные опыты и эксперименты.

description:
Таким образом, достоинства экспериментирования в детском саду:
- Воспитанники получают реальные представления о различных сторонах изучаемого объекта, о его взаимоотношениях с другими объектами, и со средой обитания;
- Происходит обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, т.к. постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения;
- Активно развивается речь ребенка;
- Происходит накопление фонда умственных приемов и операций, которые рассматриваются как умственные умения;
- Формируется самостоятельность, навыки целеполагания, способность преобразовывать какие-либо предметы и явления для достижения определенного результата;
- Развивается эмоциональная сфера ребенка, творческие способности;
- Формируются трудовые навыки.

title: "Развитие познавательной активности дошкольников через детское экспериментирование"


file_name: Классный час. 1 мая.pptx

description:
Классный час
Первое мая –
праздник весны и труда.

alt: Праздник Первого мая был создан

description:
Праздник Первого мая был создан Итальянцами. Его отмечали еще в древние времена.
Первого мая итальянцы отдавали дань почтения Майе - языческой богине, которая "отвечала" за плодородие земли.
Позднее был придуман месяц "май". Его назвали в честь богини.
Древние итальянцы верили в одно поверье. Согласно ему, Первое мая нужно было праздновать с большим размахом. Для того, чтобы урожая было много.
И чтобы фермеры имели возможность прокормить всех членов семьи за один сезон.

alt: Позднее, от язычества итальянцы ушли

description: Позднее, от язычества итальянцы ушли. Праздник отмечать перестали. Первое мая вновь начали встречать в 19 веке. После того, как в 1886 году трудящиеся из США вышли на улицы. Провели митинг, в рамках которого просили сократить длительность рабочего дня. До 8 часов.

description:
Примечательно, что к рабочим в конце 19 века относились пренебрежительно. Они имели минимальные права. Людей заставляли работать целыми днями. Платили им за это даже не деньги, а еду.
Права трудящихся постоянно нарушались.
Властям США не понравился митинг трудящихся.
Через 3 года об этом случае заговорили в Европе. Конгресс Парижа (Франция) учредил праздник Первого мая. Он получил название "Международного дня солидарности работников".

description:
Россия долгое время не обращала внимания на праздник Первомая. У нас он появился в 1917. Когда произошла Октябрьская революция.
Власти того времени попросили трудящихся ежегодно, Первого мая, устраивать митинги в честь этого праздника. Выходить на улицы и показывать жизнерадостные плакаты. Например, те, на которых написано "Мир, труд, май". "Да здравствует Первое мая", и другие лозунги.
На Первое мая в Советском Союзе также выходили люди, которые держали в руках фотографии популярных политиков. Часто люди запускали в воздух красивые разноцветные шарики.

description:
Впервые на территории России демонстрация в честь Первого мая прошла в 1918 году. Ее организовали в Москве.
Демонстранты шли в организованном митинге по центру города. По Красной Площади.
Возглавляли парад функционеры партии КПСС.
Громко играли музыкальные инструменты. Демонстранты радовались, веселились, исполняли разнообразные песни.
Праздник был настолько великим, что родители приходили на него не одни. А со своими детишками. Порой даже очень маленькими - карапузов сажали на плечи, несли на руках.
Примечательно, что во время первого московского парада в честь Первого мая был создан термин "маевки". Им именовали мероприятия, когда сотрудники одного учреждения встречаются на улице. Разговаривают друг с другом, обсуждают различные рабочие моменты и так далее.

description:
Первомай был политизированным вплоть до 1991 года - развала Советского Союза. Со временем, ситуация поменялась. Люди больше не выходили на улицы с кричалками, лозунгами и плакатами.
Вскоре 1 мая было переименовано. Его стали называть Праздником весны и труда.

title: Презентация "История праздника 1 мая"


file_name: Ч.2 Теор.вероят.Монета.pptx

description:
Решение задач по теме «Теория вероятностей».

Часть 2. Бросание монеты.

description:
Бросание монеты.

1. Одна монета или один бросок:  2 варианта ( Орел «О» или решка «Р»).
 2. Два броска или бросают две монеты:  22 = 4 варианта.
3. Три броска или бросают три монеты:   23 = 8 вариантов.
4. n – бросков  или бросают n раз одну монету:
                                                        2n вариантов.

description:
Варианты при бросании монеты два раза( 4 варианта) и три раза (8 вариантов).

1

2

О

Р

Р

О

1

2

3

О

Р

Р

О

Р

О

О

Р

Р

О

Р

О

description:
Варианты при бросании монеты четыре раза( 16 вариантов).

1

2

3

4

О

Р

Р

О

Р

О

Р

О

О

Р

Р

О

Р

Р

О

Р

О

0

Р

Р

О

О

Р

О

Р

0

О

Р

Р

description:
№1. В случайном эксперименте симметричную монету бросают дважды. Найдите вероятность того, что орел выпадет ровно один раз.

Решение.
Всего 4 варианта:  о; о    о; р    р; р    р; о.
Благоприятных 2:   о; р  и  р; о.
Вероятность равна  2/4 = 1/2 = 0,5.

Ответ: 0,5.

description:
Задача №2

В случайном эксперименте симметричную монету бросают дважды. Найдите вероятность того, что решка не выпадет ни  разу.

description:
№2. В случайном эксперименте симметричную монету бросают дважды. Найдите вероятность того, что решка не выпадет ни  разу.

Решение:

орел - О

решка - Р

Возможные исходы события:

1 бросок

2 бросок

О

Р

О

О

О

Р

Р

Р

N=4

N(A)=1

Ответ:0,25

4 исхода

description:
1

2

О

Р

Р

О

№3. В случайном эксперименте симметричную монету бросают дважды. Найдите вероятность того, что наступит исход ОР (в первый раз выпадет ОРЕЛ, во второй -РЕШКА)

Ответ: 0,25

description: №4. В случайном эксперименте симметричную монету бросают трижды. Найдите вероятность того, что орел а)не выпадет ни разу; б) орел выпадет два раза.

description:
№4. В случайном эксперименте симметричную монету бросают трижды. Найдите вероятность того, что а)орел не выпадет ни разу; б) орел выпадет два раза.
.

Решение.
Всего 8 вариантов:  р; р; р    р; р; о   р; о; р    о; р; р
                                       р; о; о    о; р; о   о; о; р     о; о; о
 а)Благоприятных 1:   р; р; р
Вероятность равна  1/8 = 0,125.
 б)Благоприятных 3:   р; о; о,    о; о; р,    о; р; о.
Вероятность равна  3/8 = 0,375.

Ответ: а)0,125; б) 0,375

alt: О Р Р О №5 . Монету бросают дважды

description:
1

2

О

Р

Р

О

№5. Монету бросают дважды. Найдите вероятность того, что выпадет хотя бы один ОРЕЛ.

Ответ: 0,75

description:
№6. Перед началом футбольного матча судья бросает монету, чтобы определить, какая из команд начнет игру с мячом. Команда «Физик» играет три матча с разными командами. Найдите вероятность того, что в этих играх  «Физик» выиграет жребий ровно два раза.

Ответ: 0,375

Ф/1

ОР

РО

Ф/2

РО

ОР

РО

Ф/3

РО

ОР

РО

РО

ОР

РО

О – орел (первый)
Р – решка (второй)

description:
№7. Монету бросают три раза. Какова вероятность того, что результаты двух первых бросков будут одинаковы?

1

2

3

О

Р

Р

О

Р

О

Р

О

Ответ: 0,5

alt: меню

description: меню

title: Теория вероятностей ч.2. Задачи на подбрасывание монеты.


file_name: Презентация по физике Определение длина световой волны при помощи дифракционной решетки.ppt

alt: Практическая работа «Определение длины световой волны при помощи дифракционной решетки» «Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением»

description:
Практическая работа«Определение длины световой волны при помощи дифракционной решетки»

«Один опыт я ставлю выше, чем тысячу мнений, рожденных только воображением».
М.Ломоносов

description:
а - ширина прозрачных полос
b - ширина непрозрачных полос
d = a + b
 d - период дифракционной решетки

Дифракционная решетка

Дифракционная решетка представляет собой совокупность большого числа очень узких щелей, разделенных непрозрачными промежутками.

description:
Условие максимума волны.

d sinφ = kλ,
 k= 0,1, 2,…

Амплитуда колебаний среды в данной точке максимальна, если разность хода двух волн, возбуждающих колебания в этой точке, равна целому числу длин волн.

description:
Спектры, полученные с помощью дифракционной решетки

1.Спектор белого цвета.

2. Спектр монохроматического красного цвета

3.Спектр монохроматического фиолетового цвета.

alt: Примеры дифракционных решеток Ресницы

description:
Примеры дифракционных решеток

Ресницы

Капроновая лента

Лазерный диск

alt: Схема рабочей установки 1.Линейка 2

description:
Схема рабочей установки

1.Линейка

2.Дифракционная решетка

3. Черный экран с узкой вертикальной щелью посредине.

description:
d sin φ =k λ
λ =d sin φ/k , т.к. углы малы, то
 sin φ = tg φ
tg φ =h/ℓ  , тогда λ = dh/ℓk

Практическая работа
«Определение длины световой волны при помощи дифракционной решетки»

intro: В презентации дан материал к проведению практической работы по теме:"Определение длины световой волны при помощи дифракционной решетки"

title: Презентация по физике для 11 класса по теме: "Определение длины световой волны при помощи дифракционной решетки"


file_name: Иcследовательско - игровой проект в средней группе «.pptx

description:
Иcследовательско - игровой проект в старшей группе «А»Экспериментирование в неживой природе

                           Подготовили: Прошкина Н.С.
                                                   Эфендиева И.Э.

description:
Цель проекта:

Развитие наблюдательности, умение сравнивать, анализировать, обобщать, развивать познавательный интерес у детей в процессе экспериментирования.
Создание условий для формирования основного целостного мировидения ребенка дошкольного возраста средствами эксперимента.

alt: Задачи : Расширять представление детей о свойствах окружающего мира

description:
Задачи:

Расширять представление детей о свойствах окружающего мира.
 Знакомить с различными свойствами воздуха
Учить детей делать выводы на основе опытов.
 Участвовать в посильной практической деятельности.
 Воспитывать бережное отношение к природным ресурсам.

description:
Актуальность проекта:

 Дошкольное детство–это начальный этап человеческой личности. Воспитание любви к природе должно идти через практическое применение знаний о ней. В дошкольном возрасте дети достигают больших успехов в освоении знаний о природе. Они узнают не только факторы, но и достаточно сложные закономерности лежащие в основе природных явлений.
      Творчество в экспериментирование обуславливает создание новых проявлений способностей ребенка. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к исследованию природы, развивает мыслительные операции, стимулирует познавательную активность и любознательность. Активизирует восприятие учебного материала по ознакомлению с природными явлениями.

alt: Организационно-подготовительный этап

description:
Организационно-подготовительный этап.

Определение проблемы, цели и задач проекта.
Изучение литературы, подбор материала для выполнения экспериментальных работ.
 Выявление знаний детей о предметах и явлениях в неживой природе.

alt: Основной этап (цикл практических дел)

description:
Основной этап(цикл практических дел). Опыты и занятия с водой

Сначала смотрим, наблюдаем,
Затем с водичкой мы играем.
И вот он истины момент –
Проводим мы эксперимент.

alt: Игра с водой «Веселые капельки»

description:
Игра с водой «Веселые капельки»
Игровая ситуация: «Разноцветные капельки» (опыт окрашивания воды гуашью и рисование пальчиками)
 «Будем учиться заваривать чай» (Знакомство с горячей водой)
Занятие «Купание куклы  Кати» (опыт превращение воды из горячей в теплую) .
 Ознакомление с художественной литературой «Течет река» (стих Б. Заходер) .
 Игра с водой «Тонет – не тонет».

description:
Опыты с воздухом

А воздух, он объект особый,
Его руками не потрогать.
Чтоб его увидеть глазом
В трубочки подули разом.
Потом на радость детворы
Надували мы шары.
Всю эту так сказать работу
Назвали умным словом «опыт».

description:
 Игра «Надуваем мы шары» (вдыхаем и выдыхаем воздух) .
 Опыт-эксперимент «Чем мы дышим» (в стакан с водой дуем через соломинку, появляются пузырьки) .
 Опыт «Может ли воздух быть сильным? ».

alt: Опыты с песком На участке мы гуляли

description:
Опыты с песком

 На участке мы гуляли
И песочек набирали.
Мы песочек насыпаем
И внимательно наблюдаем.
А потом его намочим,
Будет интересно очень.
И из мокрого песочка
Строим домик для мышонка.

description:
Игра «Песчаный дождик» (рассматриваем свойства сухого песка) .
 Игра «лепим куличики» (рассматриваем свойства мокрого песка) .
 «Домик для мышонка» (игры с мокрым песком) .

alt: Заключительный этап (продукты проекта)

description:
Заключительный этап  (продукты проекта).

Фотовыставка «Мы экспериментаторы»»
Изготовление альбомов с иллюстрациями: «Мир воздуха»
Папка опыты с водой, с воздухом.

title: авторская разработка "Иcследовательско - игровой проект в средней группе на тему "Экспериментирование в неживой природе"


alt: Сложноподчиненные предложения

description: Сложноподчиненныепредложения

alt: Was wissen wir über die ökologischen

description:
Was wissen wir über
die ökologischen Probleme?

z. B. :
- Ja, unser Planet ist in Gefahr.

alt: B. : - Ich weiß, dass in vielen

description:
z. B. :
- Ich weiß, dass in vielen Straßen ... .

alt: Woher kommt Jan? Wie alt ist er?

description:
Woher kommt Jan? Wie alt ist er?
Wofür interessiert er sich?
Was macht er für den Umweltschutz?
Woher kommt Vanessa? Wie alt ist sie?
Was macht sie für den Umweltschutz?

alt: Was habt ihr über die Aktivität der

description: Was habt ihr über die Aktivität der Jugendlichen in Deutschland erfahren?

alt: Was habt ihr über die Bienen erfahren?

description:
Was  habt ihr
über die Bienen erfahren?

intro: Презентация по немецкому языку "Сложноподчиненные предложения" для учащихся 7 класса с повторением и активизацией в устной и письменной речи лексических единиц и речевых образцов по теме "Защита окружающей среды".

title: Сложноподчиненные предложения


file_name: выращивание кедра.pptx

description:
«Определение эффективного метода выращивания кедра сибирского в домашних условиях».

Выполнил: Елфимов Максим, 4 класс

description:
Меня зовут Елфимов Максим,
ученик 4Д класса школы №4.

description: Национальная гордость России – сибирский кедр.

description:
Проблема:

Вмешательство человека в жизнь леса приводит к постепенному сокращению площадей кедровых лесов.
В нашей местности возникают трудности по выращиванию кедра в связи с неблагоприятными условиями, поэтому увеличиваются объемы работ по созданию искусственных насаждений.

description:
Выявление метода выращивания сибирского кедра в домашних условиях.

Цель:

alt: Задачи: 1. Изучить основные сведения о кедре и его полезных свойствах; 2

description:
Задачи:

1.Изучить основные сведения о кедре и его полезных свойствах;
2. Найти и описать методы выращивания кедра из кедровых шишек;
3. Провести исследование по выращиванию кедра в домашних условиях.

alt: Объект исследования: сибирский кедр

description:
Объект исследования: сибирский кедр

Предмет  исследования:

методы выращивания кедра в домашних условиях.

description:
Гипотеза:

сибирский кедр можно вырастить в домашних условиях из кедровых шишек.

alt: Сроки проведения исследования

description:
Сроки проведения исследования

С 10 августа 2019 по 15 января 2020

description:
Кедр сибирский (иногда его ещё называют сибирской или кедровой сосной)

это вечнозелёное дерево с могучим телосложением и благородными корнями
Чаще встречается в Сибири, на Урале, в Монголии и Китае.
Кедр теневынослив, почву любит влажную, лёгкую, супесчаную или суглинистую, с хорошим дренажом.
Отличается высокой зимостойкостью, выдерживая очень низкие температуры до -55°С.
В засушливые годы требует обильного полива и опрыскивания саженцев.

description:
Факты о кедре

Сибирская сосна – долгожитель: способна доживать до 800 лет.
Первые годы она активно впитывает из грунта влагу, а после 80-ти – отдаёт.
Высота такого богатыря достигает 45 м.
Выращивают их семенами или саженцами.
Хвоя у сибирской сосны мягкая, тёмно-зелёного цвета с серым налётом.
Длина иголок (в пучке их будет 5 штук) – около 15 см.
Эта порода деревьев растёт медленно.

description:
Семена кедра

На одном дереве спокойно уживаются и мужские, и женские шишки в форме конуса.
Спелые шишки – большие. Чешуйки у шишечек плотно сжаты
Время созревания не менее 15 месяцев
Плодоносить гиганты начинают на 60-м году своей жизни
За один сезон в урожайный год с одного кедра можно собрать до полутора тысячи шишек.

description:
Полезные свойства кедра:

Сок дерева используют в медицине.
-  часто используют для строительных и столярных работ. Из древесины делают карандаши, мебель, а еще музыкальные инструменты – гитару, арфу, фортепиано.
- Дубильные вещества кедра используют при изготовлении кожи.
- Хвойные иглы перерабатывают для производства витаминной муки (её используют в животноводстве).

description:
Полезные свойства кедра:

- В составе хвои кедра есть витамин С и каротин, в почках дерева – эфирные масла и микроэлементы.
- Ядро кедрового ореха содержит до 66 % жира, до 20 % белков, крахмал, сахара, витамины
- Из орешков изготавливают масло, которое полноценно может заменить оливковое. Масло кедра помогает контролировать показатели холестерина, способствует избавлению от лишнего веса.
Проживание в таких условиях не просто укрепляет здоровье и увеличивает шансы на долгую жизнь, но и способствует успешному лечению многих болезней.

description:
Способы выращивания кедра

прививка черенка на сосну обыкновенную

выращивание из семян.

description:
Мое исследование

Начало исследования: август 2019 г.

Было отобрано 80 орешков из 4 шишек.
Использовал 2 методики выращивания: «Стратификация» и «замачивание в воде»

description:
1 этап

Орех кедра сибирского в количестве 40 шт. замочили в
горячей воде на трое суток

Первая методика
стратификация

description: Обработали  посадочный материал  раствором марганца и фунгицидом.

description:
Орех кедра сибирского завернули в вискозную салфетку и поместили в холодильник на два дня.

2 этап

Стратификация

description: Подготовленные семена сибирского кедра посадили на глубину 3см, уплотняя почву сверху, чтобы помочь росткам избавиться от жесткой скорлупки.

description:
Вторая методика

Орехи сибирского кедра (40 шт) замочили в горячей воде на трое суток, ежедневно меняя воду. Всплывшие орешки заменили. Часть семян набухло. Обработали раствором марганца

description: Семена кедра посадили без стратификации в готовый почвогрунт на глубину три сантиметра.

description: Посев обязательно мульчируют – прикрывают сверху слоем опилок, торфяной крошкой.

description: Посаженные образцы поместили в прохладное место. На протяжении всего периода созревания поддерживалась влажность.

description: Состояние всходов фиксировали в таблице наблюдений.

description:
1 метод
 (стратификация)

2 метод

Первые всходы начали появляться через три-четыре недели.

Ростки начали появляться через пять недель

Ростки более мощные

Ростки слабее

Всхожесть составила 80%
(32 шт),

Всхожесть составила 40%
 (16 шт).

Подверглись грибковым заболеваниям (черной ножке)
3% из посаженных растений (2 шт).

Результаты исследования

description:
 Рост зародышевого стебелька. Происходит примерно в первые 2 недели после прорастания. Следующие 2 недели рост незначительный, а после он и вовсе прекращается.
 Выпрямление стебелька происходит на 4 – 8 день после прорастания.
 Отпадание семенной кожуры происходит на 6 – 11 день.
После прекращения роста зародышевого стебелька ствол сеянца начинает одревесневать. Это происходит в среднем на 31 день после прорастания.

Этапы развития сеянцев:

description:
Была изучена литература о полезных свойствах кедра, эколого-биологических особенностях
 Найдены и описаны два методы выращивания сибирского кедра;
 Выращено 46 саженцев сибирского кедра.
Применение стратификации оказалось наиболее эффективно
Чтобы успешно проращивать кедровые орехи, нужно воспроизвести естественные природные условия
Семенам требуется сочетание тепловой обработки и холода.

Выводы:

title: Определение эффективного метода выращивания кедра сибирского в домашних условиях? презентация


file_name: 7.Формы 2 часть.pptx

alt: type = “file” – добавляет кнопку для добавления какого-либо файла на сайт type = “time” – добавляет поле для выбора времени

alt: type =“checkbox” - поле для выбора одного или нескольких значений из представленных

alt: Но для того, чтобы можно было выбирать только один элемент, нужно указать всем элементам атрибут name=“” , а в кавычках написать одинаковый идентификатор для всех…

description:
type=“radio” - поле для выбора только одного значения из представленных

Но для того, чтобы можно было выбирать только один элемент, нужно указать всем элементам атрибут name=“”, а в кавычках написать одинаковый идентификатор для всех вариантов

alt: type =“color” – добавляет поле для выбора цвета

alt: type =“submit” – кнопка отправки формы на сервер type =“button” – по умолчанию просто кнопка

description:
Атрибут value=“” устанавливает значение для различных элементов type

Эти значения мы задаем сами

Работает в связке с тэгом <input>

description:
Если мы хотим , чтобы при отправке формы , нас переносило на другой сайт

То используем атрибут action в тэге form

В кавычках указывается ссылка на сайт, куда нужно перейти

description:
Если в поля ввода мы хотим поместить подсказки для пользователей

То можно воспользоваться атрибутом placeholder в тэге input

Текст в полях станет полупрозрачным и неактивным

description:
ДЗ

Сделать форму:
Введите имя
Введите фамилию
Введите отчество
Введите возраст
Введите пароль
Введите почту
Выберите пол
Переведите ползунок в правое положение
Выберите дату рождения
Введите время
Выберите цвет
Сделать кнопку отправки
При нажатии на кнопку нас должно переносить на ютуб
Попробовать в 1,2,3 строчку вставить атрибут placeholder
 Для кнопки отправки применить атрибут value

intro: Продолжим изучать формы, разберем типы для добавления файла на сайт , отличие checkbox и radio , добавление цвета и многое другое, так же в конце презентации есть дз для самопроверки.

преподавание

group: Педагогика

tags: программирование

tags: создание форм . html .

tags: добавление файлов на страницу

tags: добавление времени

title: Создание сайтов.7.2.HTML.Формы 2 часть.


file_name: 4.Социальная реклама.pptx

alt: Виден-значит жив!

description: Виден-значит жив!

title: Социальная реклама