file_name: Презентация Числа ФИ.ppt

description:
Тема урока по алгебре: «Математика в окружающем мире. Числа Фибоначчи»

Выполнила: 		Муфазалова  М.Н.

description:
		Все люди стремятся к идеалу, но знают, что он недостижим.
		Но все же совершенство в науке, искусстве или в повседневной жизни иногда достигается, а для его описания человек использует понятие "золотой»: золотое творение, золотой век, золотые звуки. 	Оказывается, весь окружающий нас мир существует по принципам гармонии, которые могут быть выражены определенным математическим действием, соответствующее формуле Золотого сечения.

description:
	Галактики, Солнце, Земля, живой мир и сам человек существуют в строгом соответствии с ней.
	В поисках совершенства люди, сами того не ведая, применяют эту формулу. 	Одаренные люди, особенно художники и ученые, чувствуют Золотую пропорцию интуитивно, ведь именно гармония окружающего мира вдохновляет их на великие открытия и сотворения шедевров.

description:
                    Золотое сечение — это такое пропорциональное деление отрезка на неравные части, при котором меньший отрезок так относится к большему, как больший ко всему.
           Эта пропорция равна примерно 1,618…
         Золотое сечение признано универсальным законом живых систем.
a:b=b:c или с:b=b:а.

description:
		   Есть удивительная математическая последовательность, которая является уникальным кодом, заложенным во все, что окружает нас.
 0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, 55, 89, 144, 233, 377, 610, 987, 1597, 2584, … — эти числа и их последовательность названы именем Фибоначчи.
		Особенность их состоит в том, что каждое число в этой последовательности, начиная с третьего, получается из суммы двух предыдущих чисел, а отношение рядом стоящих чисел приближается к отношению Золотого деления. Числа 1,618 и 0,618 — основные пропорции фи (Фибоначчи).

description:
		Одна из цифр возникает при делении большего числа на меньшее,
	н-р: 13/8, а другая — меньшего на большее 8/13 = φ (фи).

		Любознательные ученые обнаружили, что эта последовательность чисел содержится буквально во всех объектах живой природы — в животных, в растениях и даже в человеке.

alt: Итальянский математик средневековья

description: Итальянский математик средневековья Леонардо Пизанский, более известный под именем Фибоначчи (род.  1170 — умер после 1228) обратил внимание, что определенные числа стали в буквальном смысле преследовать его.

alt: Их сочетание попадалось на каждом шагу

description:
		Их сочетание попадалось на каждом шагу. Куда бы он ни пошел, повсюду в природе он снова и снова встречал эти числа. И первое, что привлекло его внимание — лепестки цветов и листья растений, которые строго укладывались в один и тот же числовой ряд.
		В дальнейшем, путешествуя по Востоку, он имел возможность познакомиться с достижениями арабской математики. Соединив знания людей и свои наблюдения, он смог открыть удивительную пропорцию этих чисел.

alt: В растительном и животном мире вступает в действие принцип экономии биологической материи и энергии, и, в то же время, с первого взгляда улавливаются приятные для…

description: В растительном и животном мире вступает в действие принцип экономии биологической материи и энергии, и, в то же время, с первого взгляда улавливаются приятные для нашего глаза пропорции.

alt: Практически все соцветия (цикорий в т

description: Практически все соцветия (цикорий в т.ч.) и плотно упакованные структуры растений (ананасы, кактусы, кедровые и сосновые шишки) также строго следуют числам Фибоначчи.

alt: Ананас (8 и 13) Сосновая шишка (5 и 8)

description:
Ананас
(8 и 13)

 Сосновая шишка (5 и 8)

description: Портрет Моны Лизы (Джоконды) долгие годы привлекает внимание исследователей, которые обнаружили, что композиция рисунка основана на золотых треугольниках, являющихся частями правильного звездчатого пятиугольника.

description: На знаменитой картине И.И. Шишкина «Сосновая роща» с очевидностью   просматриваются мотивы золотого сечения. Ярко освещенная солнцем сосна (стоящая на первом плане) делит длину картины по золотому сечению. Справа от сосны – освещённый солнцем пригорок. Он делит по золотому сечению правую часть картины по горизонтали.

alt: Пирамида Хеопса Длина грани, деленная на высоту, приводит к соотношению φ = 0,618

alt: Пропорции Покровского собора на

description: Пропорции Покровского собора на Красной площади в Москве определяются восемью числами Фибоначчи. Многие числа здесь повторяются в затейливых элементах храма многократно.

description: Пропорция Фибоначчи позволяет наслаждаться в самом главном шедевре природы — в человеке. Каждый зуб человека, нос и губы, брови и глаза, пальцы рук и ног — все соотносится друг с другом согласно Золотой пропорции.

description:
		Большинство выдающихся музыкальных произведений делится на части по теме, по интонации, по ладовому строю. Если эти музыкальные блоки делят целое на части по закону Золотой пропорции, то чувствуется стройность и гармония творения.
		В классических произведениях композиторов обычно присутствует не одно, а целая серия подобных сечений. Причем, чем талантливее композитор, тем в большем количестве его сочинений найдено Золотых сечений.

alt: У Бетховена, Моцарта, Скрябина,

description:
		 У Бетховена, Моцарта, Скрябина, Шуберта, Шопена, Аренского, Бородина и Гайдна Золотые сечения найдены в 90 процентах всех произведений.
		Частота проявлений "волшебных" пропорций является одним из объективных критериев оценки гениальности музыкальных сочинений и их авторов.

description: В качестве примера построения скрипки на основе закона Золотого сечения возьмем скрипку работы Антонио Страдивари, созданную им в 1700 году: с помощью Золотого сечения он определял места для f-образных вырезов на корпусах своих знаменитых скрипок.

description:
		Золотое сечение в поэзии проявляется как наличие определенного момента стихотворения в строке, приходящейся на точку деления общего числа строк стихотворения в Золотой пропорции. Это может быть главная мысль произведения, кульминация или смысловой перелом.
		Ни для кого не секрет, что произведения А. С. Пушкина — тончайшее соответствие Золотой пропорции.

description: В таких произведениях отношение большей части к меньшей очень часто отвечает рядом расположенным числам Фибоначчи и, следовательно, близко к золотой пропорции. Некоторые стихотворения А.С. Пушкина очень четко отвечают этой закономерности внутренней композиции: например, в стихотворении «Поедем, я готов; куда бы вы, друзья…» содержится 13 строк. В нем выделяются две смысловые части: первая в 8 строк и вторая в 5 строк.

description:
		Представляет несомненный интерес анализ романа "Евгений Онегин. Этот роман состоит из 8 глав, в каждой из них в среднем около 50 стихов. 	Наиболее совершенной, наиболее отточенной и эмоционально насыщенной является восьмая глава. В ней 51 стих. Вместе с письмом Евгения к Татьяне (60 строк) это точно соответствует числу Фибоначчи 55! Кульминацией главы является объяснение Евгения в любви к Татьяне – строка «Бледнеть и гаснуть … вот блаженство!» Эта строка делит всю восьмую главу на две части – в первой 477 строк, а во второй – 295 строк. Их отношение равно 1,618!
		Тончайшее соответствие величине золотой пропорции! Это великое чудо гармонии, совершенное гением Пушкина.

description:
		Наиболее выдающиеся произведения поэта явно тяготеют к размерам 8, 13, 21 и 34 строки. К ним относятся стихи «В крови горит огонь желаний…», «Я вас любил, любовь еще, быть может…», и «Пора, мой друг, пора! покоя сердце просит…» - все они состоят из 8 строк. В таких замечательных произведениях поэта, как «Сонет», «Поэту», «Мадонна», «Няне», - 12-14 строк.
		По 20 строк в таких известных произведениях, как «Храни меня, мой талисман», «Во глубине сибирских руд», «Поэт», «Когда в объятия мои», и в предсмертном «Я памятник воздвиг себе нерукотворный…»

alt: Преобладание в метрике стихотворений

description: Преобладание в метрике стихотворений А.С. Пушкина чисел ряда Фибоначчи никак нельзя признать случайностью, игрой слепой вероятности. Наличие этих чисел выражает одну из фундаментальных закономерностей творческого метода поэта, его эстетические требования, чувство гармонии.

alt: Знаменитое стихотворение Лермонтова «Бородино» делится на две части: вступление («Скажите, дядя, ведь недаром …»), и главную часть, представляющее самостоятельное целое, которое распадается на две равносильные…

description: Знаменитое стихотворение Лермонтова «Бородино» делится на две части: вступление («Скажите, дядя, ведь недаром …»), и главную часть, представляющее самостоятельное целое, которое распадается на две равносильные части. В первой из них описывается с нарастающим напряжением ожидание боя, во второй – сам бой с постепенным снижением напряжения к концу стихотворения. 	Граница между этими частями является кульминационной точкой произведения и приходится как раз на точку деления его золотым сечением.

description: На Земле, как и во всей Вселенной, дают о себе знать удивительный порядок и совершенная гармония. Зачастую их невозможно выразить словами и тогда приходится обращаться к языку математики (языку чисел). Вот почему так важно изучать и его. В природе действительно существует основной закон пропорции и коэффициент Фибоначчи помогает понять его. Красота и математика неразрывно  связаны друг с другом.

alt: Спасибо всем за внимание!

description:
 Спасибо всем
за внимание!

title: Презентация на тему: Математика в окружающем мире. Числа Фибоначчи


file_name: 4 КЛ Устный СЧЕТ.pptx

alt: Вспомните пословицу… Математика- …

description: Вспомните пословицу…Математика- …

title: Презентация "Устный счет в 4 классе"


file_name: 2 Тізбектер Геометриялық прогрессия Презентация 3.pptx

description:
Сабақтың тақырыбы:
Геометриялық прогрессия

Мұғалім:

Бөлім:   Тізбектер

__.01.2019

alt: Сабақтың оқу мақсаттары: 9.2.3

description:
Сабақтың оқу мақсаттары:

9.2.3.6   геометриялық прогрессиялардың n-ші мүшесін, алғашқы n мүшелерінің қосындысын есептеу формулаларын, сипаттамалық қасиетін білу және қолдану;

Сабақтың соңында мен...

alt: Сабақтың оқу мақсаттары: 9.2.3

description:
Сабақтың оқу мақсаттары:

9.2.3.6   геометриялық прогрессиялардың n-ші мүшесін, алғашқы n мүшелерінің қосындысын есептеу формулаларын, сипаттамалық қасиетін білу және қолдану;
Сабақтың соңында мен
есептер шығару барысында геометриялық прогрессияның n-ші мүшесін, алғашқы n мүшелерінің қосындысын есептеу формулаларын, сипаттамалық қасиетін қолданады.

description:
Бағалау критерий:

Оқушы
   геометриялық прогрессияның формулаларын қолданып есептер шығарады.

alt: АҚИҚАТ – ЖАЛҒАН 2; 6; 24; 120;

description:
АҚИҚАТ – ЖАЛҒАН

2; 6; 24; 120; ... тізбегі геометриялық прогрессия болып табылады.

ЖАЛҒАН

alt: АҚИҚАТ – ЖАЛҒАН 1; 2; 4; 6; ..

description:
АҚИҚАТ – ЖАЛҒАН

1; 2; 4; 6; ... тізбегі геометриялық прогрессия болып табылады.

ЖАЛҒАН

alt: АҚИҚАТ – ЖАЛҒАН

description:
АҚИҚАТ – ЖАЛҒАН

                                   ... тізбегі геометриялық прогрессия болып табылады.

АҚИҚАТ

description:
АҚИҚАТ – ЖАЛҒАН

формуласымен берілген  геометриялық прогрессиясының еселігі 0,5-ке тең.

АҚИҚАТ

description:
АҚИҚАТ – ЖАЛҒАН

формуласымен берілген  геометриялық прогрессиясының алғашқы мүшесі 1,5-ке тең.

АҚИҚАТ

description:
АҚИҚАТ – ЖАЛҒАН

формуласымен берілген  геометриялық прогрессиясының алғашқы бес мүшесінің қосындысы                                тең.

ЖАЛҒАН

description:
АҚИҚАТ – ЖАЛҒАН

Бір уақытта арифметикалық прогрессия да, геометриялық прогрессия да болатын тізбек табылмайды.

ЖАЛҒАН

alt: Үй тапсырмасын тексеру

description: Үй тапсырмасын тексеру

description:
Рефлексия

Чемодан

жақсы меңгерген нәрсем және болашақта қолданатын боламын

Себет

түсінген жоқпын, тиімділігін анықтай алмадым, қолдана алмаймын

Миксер

толықтай меңгерген жоқпын, алайда мен үшін қызық және толығырақ қарастырамын

математика

group: Дисциплины


file_name: Голоса  близких животных.ppt

description:
Моисеева Раиса Ивановна,
учитель начальных классов
высшей квалификационной категории

ТОГКОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат  №15  I, II вида»

 Томский государственный педагогический университетВсероссийский Конкурс мультимедиа презентаций «Мозаика презентаций»

Томск - 2014

Авторская презентация
«Голоса близких животных»

description:
Авторская презентация составляет 15 слайдов

Титульный лист (Слайд №1)
Содержание (Слайд №2)
Основная часть – игра: «Угадай кто кричит?» (Слайды №3, №4, №5, №6, №7, №8, №9, №10)
Заключительная часть – игра: «Четвёртый лишний» (Слайды №11, №12, №13, №14)
Интернет-источники (Слайд №15)

alt: Угадай, кто кричит? Корова

description:
Угадай, кто кричит?

Корова

alt: Угадай, кто кричит? Собака

description:
Угадай, кто кричит?

Собака

alt: Угадай, кто кричит? Лошадь

description:
Угадай, кто кричит?

Лошадь

alt: Угадай, кто кричит? Кошка

description:
Угадай, кто кричит?

Кошка

alt: Угадай, кто кричит? Свинья и поросята

description:
Угадай, кто кричит?

Свинья и поросята

alt: Угадай, кто кричит? Коза и козлята

description:
Угадай, кто кричит?

Коза и козлята

alt: Овца и баран Угадай, кто кричит?

description:
Овца и баран

Угадай, кто кричит?

alt: Бык и петух Угадай, кто кричит?

description:
Бык и петух

Угадай, кто кричит?

description: Белка – далёкое животное, потому что живёт в лесу.

description: Лось – далёкое животное, потому что живёт в лесу.

description: Собака – близкое животное, потому что живёт рядом с человеком.

description: Овца – близкое животное, потому что живёт рядом с человеком.

description:
Интернет-источники

Обои арт, лиса, животное, морда, рыжая, трава картинки на рабочий ...www.goodfon.ru1920 × 1080
Снаряжение для похода в лесwww.activ43.ru500 × 375Поиск по картинке
Медведь бурыйzoofayna.ru640 × 480Поиск по картинке
Евразийский волк — Википедияru.wikipedia.org1354 × 961Поиск по картинке
Карельская социальная сетьptzonline.ru392 × 300Поиск по картинке
Обои лиса, лисица, рыжая, осень картинки на рабочий стол, раздел ...www.goodfon.ru2048 × 1365Поиск по картинке
Собаки | Zoochel.zoochel.ru380 × 316Поиск по картинке
Овца - На ферме - Презентации по биологии - 900 презентаций для детей - Развивающие игры детям900igr.net821 × 784Поиск по картинке
Лось - Фотографии животных 12 - Животные леса - О животных - Фото сайт900igr.net550 × 398Поиск по картинке
Лето - Домик в деревне скачать красивые обои для рабочего стола.www.wallpage.ru1280 × 1024Поиск по картинке
Крупная белая и литовская белая породы свиней.porosyta2.narod.ru620 × 374Поиск по картинке
Породы лошадей | Лошадиные истории - Part 3hor-ses.ru600 × 450Поиск по картинке
ежик | Животныеgivotnie.com567 × 425Поиск по картинке
Голодные волки обои, фото, картинки на рабочий стол.hdwallz.ru1600 × 1200Поиск по картинке

title: Авторская презентация "Голоса близких животных"


file_name: реанимация ГОША.ppt

description:
                                                     Конкурсная работа

 «Методическая разработка практического занятия
Руководство использования манекена типа «Гоша» »«Реанимационные мероприятия»Выполнила: ДМИТРИЕВА ВАЛЕНТИНА  АЛЕКСАНДРОВНА преподаватель-организатор ОБЖ

description:
Реанимация

Восстановление или временное замещение резко нарушенных или утраченных жизненно важных функций организма
Первая  медицинская  и  доврачебная помощь – это  комплекс  экстренных мероприятий,  проводимых пострадавшему  или больному на месте происшествия и в период доставки его в лечебное  учреждение.

description:
Время является решающим фактором при неотложных состояниях, угрожающих жизни. Если мозг не получит кислород в течение нескольких минут после остановки дыхания, наступит необратимое повреждение мозга или смерть:
0 минут - дыхание остановилась, скоро остановится сердце;
4-6 минут - возможно повреждение мозга;
6-10 минут - вероятное повреждение мозга;
более 10 минут - необратимое повреждение мозга

alt: Для того, чтобы убедиться, что у неподвижно лежащего человека, не реагирующего на происходящее, действительно нет сознания, достаточно прикоснуться к его верхнему веку, чтобы приоткрыть глаз…

description:
Для того, чтобы убедиться, что у неподвижно лежащего человека, не реагирующего на происходящее, действительно нет сознания, достаточно прикоснуться к его верхнему веку, чтобы приоткрыть глаз для определения реакции зрачка на свет.
Если такой человек отреагирует словами искренней благодарности, то вывод напрашивается сам собой. Если никакой реакции не последовало, то необходимо внимательно посмотреть на его зрачок.

alt: Правила определения реакции зрачка на свет 1

description:
Правила определения реакции зрачка на свет

1. Приподнять большим пальцем верхнее веко.2. Посмотреть на зрачок.В случае, когда после попадания света на зрачок, он остается широким, следует сделать вывод об отсутствии реакции зрачка на свет.

alt: Правила определения пульса на сонной артерии

description:
Правила определения пульса на сонной артерии

Расположить четыре пальца на шее пострадавшего.Расположенные между кивательной мышцей и хрящами гортани, пальцы следует осторожно продвигать в глубь,
стараясь почувствовать удары пульса.

alt: Показаниями к сердечной реанимации являются:

description:
Показаниями к сердечной реанимации являются:
Остановка сердца.

Отсутствие пульса на
   лучевой и сонной артериях.

Расширение зрачков.

Отсутствие реакции зрачков
   на свет.

description:
Только на тренажере «ГОША», имеющего полную автономность от электрической сети можно отработать навыки согласованности действий для длительного проведения реанимации.
Отображение результата согласованности действий команды на роботе:В случае если не было допущено перечисленных выше ошибок, и зрачки робота ни разу не расширялись, то его оживление (появление пульса на сонной артерии) произойдет через 1-3 минуты. Скорость «оживления» зависит от темпа нажатий и безупречности выполнения всех элементов комплекса сердечно-легочной реанимации. При каждой совершенной ошибке в проведении комплекса сердечно-легочной реанимации у робота расширятся зрачки, и его процессор «обнулит» свою память. Тогда отсчет времени оживления начинается сначала и будет кратным количеству ошибок. Одна ошибка — увеличение времени на 2 минуты, две ошибки — 4 минуты. И так до бесконечности.

alt: Отображение состояния клинической смерти на экране монитора

alt: Обучение технике искусственной вентиляции легких

description:
Обучение технике искусственной вентиляции легких

В момент наступления клинической смерти язык западает на заднюю стенку глотки и блокирует прохождение воздуха в легкие.При запрокидывании головы язык отходит вверх и освобождает доступ воздуха в легкие.Если в момент вдоха искусственной вентиляции легких способом «изо рта в рот» не зажать нос, то воздух выйдет наружу.

alt: Диагностика непроходимости дыхательных путей

description: Диагностика непроходимости дыхательных путей    При полной непроходимости дыхательных путей поток воздуха возле рта и носа пострадавшего не ощущается. Когда спонтанные дыхательные движения отсутствуют, только затруднения, возникающие при попытке искусственной вентиляции легких, позволяют поставить диагноз — полная непроходимость дыхательных путей.

alt: Причины непроходимости дыхательных путей

description:
Причины непроходимости дыхательных путей

    Наиболее типичным участком закупорки дыхательных путей является гортаноглоточная область. Закупорка возникает у пострадавшего в коматозном состоянии с наклоненной или в срединном положении головой, когда расслабленные мышцы языка и шеи не могут поднять корень языка и надгортанник над задней стенкой глотки. Запрокидывание головы пострадавшего — самый важный и первый шаг при реанимации, так как этот прием приводит к растяжению передних мышц шеи, за счет чего корень языка приподнимается и отходит от задней стенки глотки, а надгортанник — от входа в гортань. Иногда для этого растяжения дополнительно требуется выдвижение вперед нижней челюсти, особенно в тех случаях, когда непроходимость носовых ходов требует открывания рта, что в свою очередь уменьшает растяжение передних мышц шеи. Запрокидывание головы, выдвижение вперед нижней челюсти и открывание рта составляют «тройной прием на дыхательных путях». Примерно у 1/3 больных без сознания носовые ходы во время выдоха закрываются мягким небом, двигающимся подобно клапану. Более того, носовые ходы могут быть забиты сгустками крови или выделениями. Во время вдоха корень языка может западать, смещая надгортанник  к входу в гортань, что приводит к закрытию дыхательных путей.

description:
Запрокидывание головы

    Если пострадавший без сознания, запрокидывание головы, выдвижение вперед нижней челюсти, а также оба этих приема вместе предотвращают непроходимость гортаноглоточной области корнем языка.

Поддерживание подбородка (подтягивание его вверх) предупреждает его отвисание и поддерживает рот в слегка открытом положении.

Запрокинуть голову можно подтягиванием подбородка вверх или подкладыванием одной руки под шею —пострадавшего приемлемы оба метода.

 При обучении населения из двух методов запрокидывания головы предпочтительнее прием с поддерживанием подбородка.

description: Если запрокидывание головы не приводит к устранению непроходимости дыхательных путей, необходимо выдвинуть нижнюю челюсть вперед и слегка открыть рот пострадавшего(тройной прием на дыхательных путях).

description:
Техника проведения вдоха искусственной вентиляции легких (ИВЛ) способом «изо рта в рот»

1. Правой рукой обхватить подбородок так, чтобы пальцы, расположенные на нижней челюсти и щеках пострадавшего смогли разжать и приоткрыть его губы.
2. Левой рукой зажать нос.
3. Запрокинуть голову пострадавшего и удерживать ее в таком положении до окончания проведения вдоха.
4. Плотно прижаться губами к губам пострадавшего и сделать в него максимальный выдох. При неэффективности второго «вдоха» необходимо приступить к непрямому массажу сердца.

description:
Выполняя вдох ИВЛ подобным способом, нет необходимости:

1) Разжимать челюсти пострадавшего, так как зубы не могут быть герметичными для прохождения воздуха. Достаточно разжать губы, чтобы воздух прошел в дыхательные пути.

2) Вытаскивать изо рта язык, который при запрокидывании головы освобождает просвет дыхательных путей.

alt: Отображение ошибочных действий на роботе: 1

description: Отображение ошибочных действий на роботе:1. В случае неэффективного вдоха ИВЛ нет подъема грудной клетки куклы.2. Не загорается светодиод «Вдох»

alt: Отображение ошибочных действий на экране монитора и текст совета для их исправления

alt: Отображение результата верных действий на экране монитора

alt: Отображение правильных действий на роботе

description:
Отображение правильных действий на роботе

Во время каждого эффективного вдоха:
1. Поднимается грудная клетка.
2. Загорается синий светодиод «Вдох»

alt: Прекардиальный удар Цель удара как можно сильнее сотрясти грудную клетку, что станет толчком к запуску остановившегося сердца

description:
 Если удар нанесен в течение
    первой минуты после остановки
    сердца, то вероятность
    оживления  превышает 50%.
 Необходимо проверить пульс. При нанесении удара в случае наличия пульса на сонной артерии, есть риск  спровоцировать остановку сердца
Прекардиальным ударом можно заставить сердце заработать так же синхронно, как и прежде.

alt: Обучение технике прекардиального удара

description:
Обучение технике прекардиального удара

В случае внезапной смерти, особенно после поражения электрическим током, первое с чего необходимо начать помощь — нанести удар по грудине пострадавшего. Эту достаточно простую манипуляцию можно отрабатывать только на специальных роботах-тренажерах «ГОША»
Если удар нанесен в течение первой минуты после остановки сердца, то вероятность оживления превышает 50%.
При нанесении удара в случае наличия пульса на сонной артерии, есть риск спровоцировать остановку сердца.
Поэтому, прежде чем наносить удар, надо обязательно убедиться в отсутствии пульса на сонной артерии. Но все домыслы о том, что удар крайне опасен для жизни, не имеют практического обоснования. Если бы этот удар представлял реальную угрозу, то тогда следовало бы срочно запретить бокс и все игровые виды спорта, кроме шахмат.

alt: Правила нанесения прекардиального удара 1

description:
Правила нанесения прекардиального удара

1. После того, как Вы убедились в отсутствии пульса на сонной артерии, необходимо прикрыть двумя пальцами мечевидный отросток.2. Нанести удар кулаком по грудине выше своих пальцев, прикрывающих мечевидный отросток.3. После удара обязательно проверить пульс на сонной артерии.

alt: Техника выполнения Прекардиального удара

description: Техника выполнения Прекардиального удараНеобходимо проверить пульс. При нанесении удара в случае наличия пульса на сонной артерии, есть риск  спровоцировать остановку сердца

alt: Отображение правильных действий на роботе 1

description:
Отображение правильных действий на роботе

1. Появится пульс на сонной артерии.
2. Произойдет сужение зрачков.
Пульс на сонной артерии и реакция зрачков сохраняются в течение 1 минуты.

description:
Цель закрытого массажа сердца – поддержать кровообращение, стимулировать сердечную деятельность.

Непрямой массаж сердца — простая и эффективная мера, позволяющая спасти жизнь пострадавшим, применяется в порядке первой помощи.
 Успех, достигнутый при непрямом массаже, определяется по сужению зрачков, появлению самостоятельного пульса и дыхания. Этот массаж - (СЛР) должен проводиться
   до прибытия врача.

description:
Положите пострадавшего на жесткую поверхность спиной вниз.  Расстегните или снимите стесняющую тело одежду.

Положите на нижнюю треть грудины руку ладонью вниз.

 Сверху положите другую руку.

Энергично давите на грудину толчками с частотой 60-80 раз в минуту, используя свой вес.

description:
 Детям раннего возраста надавливайте на грудину двумя пальцами.

 Подросткам проводите массаж одной рукой (частота массажа 70-100 толчков в минуту).

  При сочетании непрямого массажа сердца с искусственным дыханием вдувайте воздух после 4-5 надавливаний на грудину.

  Выполняйте указанные действия до восстановления сердцебиения.

 Следите за чистотой ротоглотки пострадавшего!

description:
Оптимальное соотношение надавливаний на грудную клетку и вдохов искусственного дыхания 30 к 2, независимо от количества участников реанимации.
 Робот-тренажер «ГОША» позволяет отрабатывать непрямой массаж сердца с частотой: 40-110 раз в 1 минуту с соотношением 30 надавливаний на 2 вдоха.

alt: Отображение правильных действий на роботе:

description: Отображение правильных действий на роботе:После каждого эффективного нажатия на грудину загорается желтый светодиод «Массаж».

description:
Отображение ошибочных действий на экране монитораи текст совета для их исправления

Перелом ребер

description:
Отображение ошибочных действий на экране монитораи текст совета для их исправления

Перелом мечевидного отростка

alt: Отображение ошибочных действий на роботе 1

description:
Отображение ошибочных действий на роботе

1. В случае нажатия на мечевидный отросток загорится красный светодиод «Перелом мечевидного отростка».
2. В случае проведения 5-6 надавливаний непрямого массажа сердца при наличии пульса на сонной артерии, пульс и реакция зрачков исчезнут.
3. Если в ходе эффективной реанимации (произошло сужение зрачков, но еще нет самостоятельного пульса на сонной артерии) пауза бездействия между надавливаниями непрямого массажа сердца превысит 10 секунд, то зрачки расширятся, и все действия спасателя «обнулятся».

alt: Применение полученных навыков

description: Применение полученных навыков

alt: Первый участник Проводит вдох искусственного дыхания

description: Первый участникПроводит вдох искусственного дыхания. Контролирует реакцию зрачков и пульс на сонной артерии. Информирует партнеров о состоянии пострадавшего:«ЕСТЬ РЕАКЦИЯ ЗРАЧКОВ!»«НЕТ ПУЛЬСА!»«ЕСТЬ ПУЛЬС!» и т.п.Второй участникПроводит непрямой массаж сердца. Отдает команду: «ВДОХ!». Контролирует эффективность вдоха искусственного дыхания по подъему грудной клетки и констатирует:«ВДОХ ПРОШЕЛ!»,«НЕТ ВДОХА!».Третий участникПриподнимает ноги пострадавшего для улучшения притока крови к сердцу. Восстанавливает силы и готовится сменить первого участника. Координирует действия партнеров.

description: После проведения комплекса сердечно-легочной реанимации более 2-3 минут необходимо делать ротацию участников. Если пренебречь этим правилом, то крайне велика вероятность обморока у первого участника. Именно такое расположение участников и распределение их функций позволяет:     - избегать столкновений головами;     - рационально использовать свои силы (физически слабого участника следует чаще располагать в ногах пострадавшего, но при этом просить его координировать действия всей команды);     - привлечь к выполнению комплекса сердечно-легочной реанимации любого необученного человека и быстро вовлечь его в процессе реанимации без снижения её эффективности. Сначала новичку следует доверить поддерживание ног, а затем, по мере ротации участников, привлечь к проведению реанимации.

description:
Отображение результата типичных ошибок в согласованности действий команды на роботе

Если робот расширит зрачки и обнулит свою память, то это означает, что:     - пауза бездействия между надавливаниями непрямого массажа сердца превысила 10 секунд (во время смены участников, неэффективного вдоха ИВЛ);     - было произведено надавливание на грудину в момент вдоха ИВЛ;      - был произведен удар по грудине при наличии пульса на сонной артерии;     - было продолжено проведение непрямого массажа сердца после появления пульса на сонной артерии.

description:
Реанимационные мероприятия

Показания: внезапная остановка сердца (асистолия), фибрилляции.
Остановка или затруднение дыхания.

Противопоказания: множественные переломы ребер в переднем отделе грудной клетки, ранение сердца, обширные проникающие ранения левой половины грудной клетки, явные признаки биологической смерти (трупные пятна, трупное окоченение).

alt: Механизм умирания Умирание — процесс угасания функций организма — является качественным переходом от жизни к смерти и представляет собой ряд последовательных закономерных нарушений функций систем…

description:
Механизм умирания

    Умирание — процесс угасания функций организма — является качественным переходом от жизни к смерти и представляет собой ряд последовательных закономерных нарушений функций систем организма, заканчивающихся их выключением. Именно это обстоятельство — последовательность и постепенность выключения функций дает время и обуславливает возможность для вмешательства с целью восстановления жизни.
Предагония
Терминальная пауза - Агония
Клиническая смерть
Биологическая смерть

description: Это методическое пособие может использоваться для обучения, не только учащихся, но и для проведения практических занятий с учителями в рамках подготовки ГО постоянного состава НАСФ.


file_name: Урок 8.pptx

alt: Умники и умницы 3 класс Занятие 8

description:
Умники и умницы3 класс

Занятие 8.

Презентацию подготовила:
 Романова Лариса Викторовна
МБОУ СОШ №276,
г.Гаджиево,
Мурманской области

description:
Разминка
Что это или кто это?

Рыбок дома держат в нём, это что за водоём?

Аквариум

description:
Разминка
Что это или кто это?

Как зовём мы человека, что зимой полезет в реку?

Морж

description:
Разминка
Что это или кто это?

Ствол деревьев покрывает и надёжно защищает.

Кора

description:
Разминка
Что это или кто это?

Если зрение пропало, время их носить настало.

Очки

description:
Разминка
Что это или кто это?

Если месяцев двенадцать, как им вместе называться?

Год

description:
Разминка
Что это или кто это?

Служит он на корабле, его узнаешь на земле: на голове -фуражка и на груди - тельняшка.

Моряк

description:
Разминка
Что это или кто это?

По реке плывёт бревно, ох и злющее оно! Тем, кто в речку угодил, нос откусит...

Крокодил

description:
Разминка
Что это или кто это?

Он в телевизоре сидит и чётко, ясно говорит, все новости он вам расскажет.

Диктор

description:
Разминка
Что это или кто это?

Мороженое в шоколаде.

Эскимо

description:
Разминка
Что это или кто это?

Страна всех сумчатых.

Австралия

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

В коробке 6 ячеек. В каждую ячейку умещается ровно один фрукт. Можно ли в них уложить 2 огурца и 4 яблока?

Нет.
Огурец это овощ.

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

На крыльце сидит дед Никифор. Слева от него собака, кошка и мышка, а справа – петух, курица и воробей. С какой стороны животных больше?

Одинаково

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Лиза – внучка Насти. Галя – подруга Лизы. Клава – подруга Насти. Кто бабушка Лизы?

Настя

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

М _  _
М _  _
М _  _

Составь за 1 минуту 10 слов по конструкции:

М _  _
М _  _
М _  _

М _  _
М _  _
М _  _
М _  _

АЙ

ЕЛ

ОЛ

АК

АТ

ОХ

ЕХ

ИР

ОР

ЯЧ

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Найди за 2 минуты по 3 числа в ряду, сумма которых равна числу данному в кружочке.

  8   20   5   15   7   18
 20   10   9   8   5
  24   5   16   8   12
 3   11   7   1   12   5   4
 1   9   15   20   7   16
 13   5   7   14   2   1
21   17   15   9   12   20

53
23
36
9
31
15
49

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Прочитай полезный совет, воспользовавшись схемой.

 9

20

13

 2

17

 5

16

22

10

 8

12

 1

 3

25

18

19

 7

15

 6

21

 4

23

11

24

14

  Е

 Д

 И

 Й

  Г

 А

 У

 П

 Н

  Е

 Н

 К

 Й

 Т

 А

 В

 Д

 Р

 О

  З

 Р

 Е

 А

Никогда не предавай друзей

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

В слове «ВОЙНА» переставили буквы - и получилось слово «НОЙВА». Такая же перестановка была в слове «СПОРТ». Подчеркни, что получилось:

РОСТП

РПОСТ

РОПСТ

РОПТС

СПРТО

СТРПО

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

В слове «АИСТ» переставили буквы - и получилось слово «АТИС». Такая же перестановка была в слове «ГОРА». Подчеркни, что получилось:

ГАРО

ГАОР

ГРАО

ГРОА

РАОГ

ГОАР

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Катя - сестра Вовы. Оля - подруга Кати. Ваня - брат Оли. Миша -брат Вани. Кто брат Кати? Подчеркни.

ВОВА       ВАНЯ       МИША

СЕРЁЖА         ИГОРЬ

ОЛЕГ

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Расположи синонимы, называющие
 действия в порядке постепенного усиления действия.

Мальчик

Дождь

летел, шагал,

мчался, бежал,

лил, шёл, моросил,

 накрапывал,

1

2

3

4

1

2

3

4

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Расположи синонимы, называющие
 действия в порядке постепенного усиления действия.

Малыш

Рассказчик

1

озорничал, шалил,

 дурачился, баловался,

одобрял, восторгался,

хвалил, превозносил,

2

3

4

1

2

3

4

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Расположи синонимы, называющие
 действия в порядке постепенного усиления действия.

Ребята

1

собрались,

 примчались,

 приплелись,

 сбежались.

2

3

4

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Разрежь фигуру по линиям сетки на 4 одинаковые части.

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

В первом зале музея 35 картин, а во втором 39. Из первого зала во второй перевесили 4 картины, а из второго 5 картин сняли совсем. Сколько картин стало в каждом зале после этого?

35 – 4 = 31(к.)

- стало в 1 зале

39 + 4 - 5 = 38(к.)

- стало во 2 зале

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

Зина хотела прибавить к 14 некоторое число. При сложении она получила 65, но ошиблась, её ответ на 3 больше правильного. Какое число хотела прибавить Зина?

65 – 3 = 62

 Такое число должна была получить Зина

62 – 14 = 48

 Такое число хотела прибавить Зина

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

Муравьишка был в гостях в соседнем муравейнике. Туда он шёл пешком, а обратно ехал. Первую половину пути он ехал на Гусенице - ехал в 2 раза медленнее, чем шёл пешком. А другую половину пути ехал на Кузнечике - ехал в 5 раз быстрее, чем шёл пешком. На какой путь Муравьишка затратил времени меньше: в гости или обратно?

в 2 раза
медленнее

в 5 раз
быстрее

Столько сколько потратил на весь путь туда.

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

Муравьишка был в гостях в соседнем муравейнике. Туда он шёл пешком, а обратно ехал. Первую половину пути он ехал на Гусенице - ехал в 2 раза медленнее, чем шёл пешком. А другую половину пути ехал на Кузнечике - ехал в 5 раз быстрее, чем шёл пешком. На какой путь Муравьишка затратил времени меньше: в гости или обратно?

 Муравьишка затратил меньше времени на путь в гости, чем на обратный путь

alt: Молодцы! Спасибо за работу!

description:
Молодцы!

Спасибо за работу!

intro: Презентация по внеурочной деятельности "Умники и умницы" 3 класс, урок 8.

title: Умники и умницы 3 класс, урок 8


file_name: Презентация к открытому уроку в 7 классе Определение степени с натуральным показателем.ppt

alt: Задача №1. Подсчитайте количество банок краски, необходимое для покраски 5 кабинетов нашей школы, если для каждого кабинета должно хватить по 4 банки краски (задачу решите…

description:
Задача №1.

	Подсчитайте количество банок краски, необходимое для покраски 5 кабинетов нашей школы, если для каждого кабинета должно хватить по 4 банки краски (задачу решите двумя способами) сложением и умножением.

description:
Задача №2.

	В одной организации её сотрудникам предложили оригинальную оплату труда: первый час работы стоит 50 руб., и каждый следующий час столько же. Какую сумму денег получит сотрудник в течение дня (в организации восьмичасовой рабочий день)?

alt: Степень с натуральным показателем

description:
Степень с натуральным показателем.

аа =
ааа =
аааа=
----------
ааа∙…∙а=

      n раз

а2

а3

а4

аn

Степень

Показатель
степени.

Основание
степени.

а=а1

а

n

description:
	«Пусть кто-нибудь попробует вычеркнуть из математики степени, и он увидит, что без них далеко не уйдешь»
М.В. Ломоносов

alt: Прочитайте следующие степени, назовите основание и показатель степени: а) 36; б) 02; в) (-2)4;

description:
	Прочитайте следующие степени, назовите основание и показатель степени:а) 36;б) 02;в) (-2)4;

Пример 1

description:
Определение:

Степенью числа а с натуральным показателем n большим 1 называется произведение n множителей каждый из которых равен а.
 Степенью числа а с показателем 1 называется само число а.

alt: Историческая справка

description: Историческая справка

alt: Историческая справка

description: Историческая справка

alt: Что общего в предложенных выражениях? 3∙3∙3 (-2)∙(-2)∙(-2)∙(-2) (а-в)(а-в)(а-в) (ху)(ху)(ху)(ху)(ху) ∙ 2 3 2 3

description:
∙       =

Запишите в виде степени.

3∙3∙3 =
(-2)∙(-2)∙(-2)∙(-2)=
(а-в)(а-в)(а-в)=
(ху)(ху)(ху)(ху)(ху)=

33

(-2)4

(ху)5

(а-в)3

2
3

2
3

2
3

2

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Задача.

Найдите площадь квадрата со стороной 1,5 см.

Найдите объем куба с ребром 0,6 см.

S = а2
S = 1,52 = 2,25см2

V = а3
 V = 0,63= 0,216 см3

description:
ПРИМЕР 3

	Замените произведение степенью:
а) -2*(-2)*(-2)*(-2)=
б) (а+с)* (а+с)* (а+с)* (а+с)=
в) 0,4*0,4*0,4*0,4*0,4=

alt: ПРИМЕР 4 Расставим порядок действий и решим устно следующий пример:

description:
2

Найдите ошибку, объясните, дайте правильный ответ.

вввв=4в
(-2)(-2)(-2) = -2 3

      ∙       =

53 = 15
0 101 = 101
15 = 5
(-1)4 = -1

2
3

2
3

2
3

(   )

в4

0

1

1

125

description:
Вычислите:

54 =
35 =
73 =
     5=
(-4)4 =

(-2)1
(-2)2
(-2)3
(-2)4

625

243

343

32
243

256

Какую закономерность
можно заметить?

= -2

=(-2)(-2) = 4

=(-2)(-2)(-2) = -8

=(-2)(-2)(-2)(-2) = 16

2
3

alt: УКАЖИТЕ ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ И ВЫЧИСЛИТЕ

description:
УКАЖИТЕ ПОРЯДОК ДЕЙСТВИЙ И ВЫЧИСЛИТЕ.

3∙(-4)2 =
(-2)5∙3 =
100:25-       2∙128 =

48

-96

2

1
8

description:
Работа с учебником

Выполнить номера у доски и в тетрадях

№374  / Столбик/
376 (а,в,д,ж,и.)
№380,
387 (г,д,е.)

description:
 Тест

Заполни пропуски.
Выражение вида______ называется степенью, где ____________- это основание степени, а ___________- это показатель степени.
Основание степени – это ________,
а показатель равен _____________.
Примеры:
1.  В выражении 64 число ________ основание степени,
число ______ - показатель степени.
2.  У степени _______ основание равно 2, а показатель равен 5

alt: Самостоятельная работа I Вариант

description:
Самостоятельная работа

I Вариант.

1. Как называется цифра 9 в выражении 92=81.
а) основание степени;
б) показатель степени;
в) степень.

2. Вычислите: 53
а) 25, б) 225, в) 125.

3. Вычислите: 3· 72
а) 45, б)147, в) 450.

4. Найдите значение выражения:
52 + 22а) 29 б) 14 в) 100

II Вариант.

1. Как называется цифра 5 в выражении 52=25.
а) основание степени;
б) показатель степени;
в) степень.

2. Вычислите: 103
а) 30, б)100, 1000.

3. Вычислите: 3· 52
а) 45, б)75, в) 45.

4. Найдите значение выражения:
32 + 52а) 64 б) 16 в)34

alt: Использование записи в виде степени

description:
Использование записи в виде степени.

В физике.
10 = 101
100 = 102 (санти)
1000 = 103 (кило)
1000000 = 106 (Мега)
1000000000 = 109 (Гига)

При переводе
единиц измерения.
72 км = 72000 м
= 72∙103 м
5кг = 5000 г = 5∙103г

alt: Один мудрец однажды сказал: «Не для школы, а для жизни мы учимся!»

description:
Домашнее задание

П.18 (выучить определения), выполнить № 374 (2 столбик), № 377, №387 (ж, з, и).
Дополнительно (для сильных учащихся № 392, № 393.


file_name: Урок 4. Проверка знаний .ppt

alt: Проверка знаний. 4

description:
 Проверка знаний.

 4

description:
Долгожданный дан звонок –
Торопимся мы на урок,
Будут знания нам впрок.
Будем руки поднимать,
Точно, бойко отвечать!

Организация начала урока

alt: Классная работа.

description: Классная работа.

alt: Работа с номером 1

description: Работа с номером 1

alt: Работа с номером 1

description:
Работа с
номером 1

description:
Как вы  понимаете пословицу? Спишите, поставьте ударение
                                                                                в словах.

Пишут не пером, а умом.

description:
Распределите слова на  3 столбика по частям речи.

Ст…на, б…лит,
ш…рокая, ч…жи, скр…пучий,
осв…тил.

description:
Проверь себя.

Стена,
чижи.

Широкая,
скрипучий.

Болит,
осветил.

description:
14

11

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Тест по теме «Наша речь»

Напиши цифры от 1 до 7. Выбирай букву с верным ответом
и пиши её рядом с цифрой.

1_

2 _

3 _

4 _

5 _

6 _

7 _

description:
1.

Ребята собрались во дворе, им нужно
договориться об игре в футбол. Какой
речью они будут пользоваться?

А) устной
Б)письменной
В) речью про себя
Г) определить нельзя

alt: Какая пословица о письменной речи?

description:
2.

Какая пословица о письменной речи?

А) Слово не воробей, вылетит не
                                               поймаешь.
Б) Что написано пером, не
                           вырубишь топором.
В) Умную речь и слышать хорошо.
Г) Сначала подумай, потом скажи.

description:
3.

В какой строке записаны только слова
 приветствия.

А) Здравствуй, добрый день,
                             благодарю.
Б) Доброе утро, привет,
                       спокойной ночи.
В) Добрый вечер, приветствую
                     Вас, здравствуй.
Г) До встречи, добрый день,
                           добрый вечер.

alt: Не плачь дед. Не плачь баба. Я

description:
4.

«Не плачь дед. Не плачь баба. Я Вам ещё
снесу яичко, только не золотое, а простое.»

А) Это диалог.
Б) Это монолог.
В) Это речь про себя.

alt: В каком слове допущена ошибка?

description:
5.

В каком слове допущена ошибка?

А) здравствуй
Б) здравствуйте
В) прощай
Г) прощяльный

alt: Какой вид речи изобразил художник?

description:
6.

 Какой вид речи изобразил художник?

А) письменную
Б) устную
В) речь про себя

description:
7.

 Можно ли эту группу слов назвать
 предложением?

А) да
Б)  нет

На было жарко улице!

description:
Ответы к тестам

1-А,

2-б,

3-в,

4-б,

5- г,

6- а,

7- б.

             -  мне всё понятно, всё выполнено верно.

             - ещё сомневаюсь, допускаю ошибки.
           -  я большую часть заданий не понял, мне
                 нужна помощь.

«!»

«+»

«-»

description:
Составь и запиши из слов каждой строчки предложение.

коза, у, Машка, жила, Юры.

 У Юры жила коза Машка.

астры, на , цветут,  клумбах.

На клумбах цветут астры.

description:
Отгадай загадку, спиши её. Объясни орфограммы.

Белым цветёт,
Зелёное на ней висит,
Красное с неё падает.

description:
Рассмотрите картину
Елена Костенко
 «Дети играют»

Придумайте своё
 название картине.
Расскажите, что вы
видите на картине?

description:
Чему вы научились хорошо?
Какой вопрос для вас ещё труден?
Какой вопрос темы для вас показался особенно
интересным?

title: Презентация к уроку русского языка по теме "Проверка знаний." - 2 класс


file_name: виды посуды.pptx

alt: Виды посуды

description: Виды посуды

description: Посуда - предметы для хранения, приготовления или подачи пищи.

alt: Кухонная посуда

description: Кухонная посуда

alt: Столовая посуда

description: Столовая посуда

alt: Столовые приборы: вилки, ложки, ножи

description: Столовые приборы: вилки, ложки, ножи.

alt: Чтобы за столом было приятно сидеть, его необходимо красиво сервировать

title: Презентация на тему: "Виды посуды"


file_name: 2 урок  Множества и действия с ними.pptx

alt: Общая часть множества. Объединение множеств

description: Общая часть множества.Объединение множеств.Урок 25 класс

description:
Равные множества.

Множества, состоящие из одних и тех же элементов, называются равными.

description:
Равные множества

А=В

Пусть А – множество гласных букв в слове «белок»,
В – множество гласных букв в слове «прогресс».

А

В

Выпишем элементы каждого множества:

alt: Если элемент a принадлежит множеству

description:
Если элемент a  принадлежит множеству В, то записывают:  а ∈В.
Читают: «а-элемет множества В» или «а принадлежит множеству В».

Если элемент с не принадлежит множеству А, то записывают:
             с ∉ А
Читают: с не принадлежит множеству А».

alt: А В В А Например: Фигура

description:
А

В

В      А

Например:
Фигура В целиком расположена в фигуре А, значит все элементы, входящие в множество В входят и в множество А

Если каждый элемент множества В является элементом множества А, то множество В называется подмножеством А. Если каждый элемент множества В принадлежит множеству А, то множество В является подмножеством множества А. Обозначение: В⊂ А

description:
Какие из следующих включений верны или неверны?
А     В,                             С     А,
Д     В,                             А     Д,
С     В,                              Д     А.

да

да

да

нет

нет

нет

description: Например:  А= {1;2;3;4;5;6;7}. Числа связанные с данным множеством, называются подмножеством множества А.  В= {2;4;6}Обозначается : B    A. Читается: множество B является подмножеством множества A.

alt: В является подмножеством множества

description:
множество В является подмножеством множества А
множество С является подмножеством множества В

description:
Задачи:

Задайте множество цифр, с помощью которых записывается число:
    а) 3254; б) 8797; в) 11000; г) 555555.
Решение:
а) Число 3254 состоит из чисел 3;2;5;4,
Значит А= {2;3;4;5}.
б) В= {7;8;9}.
в) С= {0;1}.
г) К= {5}.

9

9

alt: Задачи: 2. Даны множества: М = {5,4,6},

description:
Задачи:

2. Даны множества: М = {5,4,6},
Р = {4,5,6},  Т = {5,6,7},  S = {4, 6}.
 Какое из утверждений неверно?
   	М = Р
   	Р ≠ S
   М ≠ Т
  	Р = Т

10

10

- Это неверное утверждение

description:
Задания

Даны множества А=  𝟏, 𝟏𝟏, 𝟏,   𝟑 𝟑𝟑 𝟑 ; В=  𝟑, 𝟑𝟑, 𝟑,   𝟓, 𝟗 𝟓𝟓, 𝟗𝟗 𝟓, 𝟗 ;  С=  𝟕, 𝟕𝟕, 𝟕,  𝟏𝟏𝟏𝟏, 𝟏𝟏𝟓𝟓}; и   D=  𝟏𝟎, 𝟏𝟏𝟎𝟎, 𝟏𝟎,   𝟐𝟏 𝟐𝟐𝟏𝟏 𝟐𝟏 . Какое из них является подмножеством множества F=  𝟐, 𝟐𝟐, 𝟐,   𝟑, 𝟓, 𝟗, 𝟏𝟎,𝟐𝟏 𝟑𝟑, 𝟓𝟓, 𝟗𝟗, 𝟏𝟏𝟎𝟎,𝟐𝟐𝟏𝟏 𝟑, 𝟓, 𝟗, 𝟏𝟎,𝟐𝟏 ? Сделайте соответствующие записи, используя знак «⊂»

Ответ: В⊂ F и  D ⊂ F

alt: Из множества К составили все его подмножества: а) 𝟗 𝟗𝟗 𝟗 ; б) 𝟒 𝟒𝟒 𝟒 , 𝟓 𝟓𝟓 𝟓 , 𝟒;𝟓 𝟒𝟒;𝟓𝟓 𝟒;𝟓 в)…

description:
Из множества К составили все его подмножества:
а)  𝟗 𝟗𝟗 𝟗 ;
б)  𝟒 𝟒𝟒 𝟒 , 𝟓 𝟓𝟓 𝟓 ,   𝟒;𝟓 𝟒𝟒;𝟓𝟓 𝟒;𝟓
в)   𝟔;𝟕 𝟔𝟔;𝟕𝟕 𝟔;𝟕 , 𝟔;𝟖 𝟔𝟔;𝟖𝟖 𝟔;𝟖 ,   𝟕;𝟖 𝟕𝟕;𝟖𝟖 𝟕;𝟖 ,   𝟔, 𝟕, 𝟖 𝟔𝟔, 𝟕𝟕, 𝟖𝟖 𝟔, 𝟕, 𝟖 .
Задайте множество К перечислением его элементов.

Ответ: К = 𝟒;𝟓;𝟔;𝟕;𝟖;𝟗 𝟒𝟒;𝟓𝟓;𝟔𝟔;𝟕𝟕;𝟖𝟖;𝟗𝟗 𝟒;𝟓;𝟔;𝟕;𝟖;𝟗

description:
Охарактеризовать отношение между множествами
(множества пересекаются или не пересекаются);

Пересечением множеств А и В называется множество, в которое входят те и только те элементы, которые содержатся в А и В одновременно.
С={4,7,9,13}    D={2,10,7,6,13}
Тогда С ∩  D ={7,13}
∩ - знак пересечения

Если множества А и В не имеют общих элементов, т.е. эти два множества не пересекаются, тогда Ø
А ∩  В =Ø

description:
Например:
 А= 𝟒,𝟗,𝟕,𝟏𝟑 𝟒𝟒,𝟗𝟗,𝟕𝟕,𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟒,𝟗,𝟕,𝟏𝟑 ;
В=  𝟐,𝟔,𝟕,𝟏𝟎,𝟏𝟑 𝟐𝟐,𝟔𝟔,𝟕𝟕,𝟏𝟏𝟎𝟎,𝟏𝟏𝟑𝟑 𝟐,𝟔,𝟕,𝟏𝟎,𝟏𝟑

description:
Пересечение множеств

- танцевальная группа класса

- хоровая группа класса

- члены обеих групп образуют пересечение множеств А и В

А

В

alt: Найти пересечение множеств А и

description:
Найти пересечение множеств А и В:
 а) А = {11, 22, …, 88, 99},   В = {3, 6, 9, …}

б) А – множество различных букв, используемых в слове «перераспределение», В – множество различных букв, используемых в слове « реформирование»

Ответ:     а) А∩В = {33, 66, 99}
                 б) А∩В = {е, р, а, н, и}

description:
Объединением множеств А и В называется новое множество, состоящее из тех элементов, которые входят хотя бы в одно из множеств А или В.

Например , N= 𝒂, 𝒃, 𝒄, 𝒅,  𝒆 𝒂𝒂, 𝒃𝒃, 𝒄𝒄, 𝒅𝒅,  𝒆𝒆 𝒂, 𝒃, 𝒄, 𝒅,  𝒆  и P= 𝒅, 𝒆, 𝒙, 𝒚 𝒅𝒅, 𝒆𝒆, 𝒙𝒙, 𝒚𝒚 𝒅, 𝒆, 𝒙, 𝒚   N∪P= 𝒂, 𝒃, 𝒄, 𝒅,  𝒆, 𝒅, 𝒆, 𝒙, 𝒚 𝒂𝒂, 𝒃𝒃, 𝒄𝒄, 𝒅𝒅,  𝒆𝒆, 𝒅𝒅, 𝒆𝒆, 𝒙𝒙, 𝒚𝒚 𝒂, 𝒃, 𝒄, 𝒅,  𝒆, 𝒅, 𝒆, 𝒙, 𝒚

Если В⊂ А , то А∩В=В  и А ∪ В=A,где А и В любое множество

description:
Объединение множеств

Множество
 двузначных чисел, кратных 15

- множество двузначных чисел, кратных 18

множество, состоящее из элементов этих множеств образует
их объединение

А

В

А ∪В

alt: Найти объединение множеств А и

description:
Найти объединение множеств А и В.
 а) А – множество делителей числа 105, В – множество делителей числа 55;
 б) А – множество цифр числа 35, в – множество цифр числа 210;

Ответ:
 а) АUВ = {1, 3, 5, 7, 11, 15, 21, 35, 55, 105}
 б) АUВ = {0, 1, 2, 3, 5}

alt: Домашнее задание: Устно: п.45

description:
Домашнее  задание:

Устно: п.45. Устно ответить на вопросы в конце параграфа.

Письменно: № 909, 910, 911.

title: Множества и действия с ними. 5 класс . Виленкин


alt: Что такое пищеварение?

description: Что такое пищеварение?

description: Пищеварение – процесс поглощения, измельчения, расщепления и всасывания веществ.

alt: По характеру потребляемой пищи:

description:
По характеру потребляемой пищи:

Хищные (плотоядные)
Травоядные
Всеядные
Паразиты

description:
Ферменты – особые вещества (биологические катализаторы), которые помогают в переваривании пищи
Желудочный сок
Слюна
Другие пищеварительные соки
Яды (пауки) для пищеварения, змеи для охоты.

alt: Типы питания живых организмов

description: Типы питания живых организмов

alt: Эволюция пищеварительной системы

description:
Эволюция пищеварительной системы

Самый простой тип питания — внутриклеточный.
Так питаются все простейшие. Амёба обтекает пищу ложноножками. Получается пищеварительная вакуоль, в которую поступают пищеварительные ферменты.
 Затем непереваренное выбрасывается наружу.

alt: Питание гидры кишечнополостное

description:
Питание гидры кишечнополостное

Переваривание происходит в кишечной полости (внеклеточное пищеварение).
Пищеварительные и железистые клетки находятся в энтодерме ( в клетках энтодермы происходит внутриклеточное переваривание).

alt: Органы пищеварения кольчатых червей

description:
Органы пищеварения кольчатых червей

   У кольчатых червей пищеварительная трубка имеет три отдела. В переднем её отделе различают глотку, пищевод, зоб, желудок.

alt: Пищеварительная система паукообразных

description: Пищеварительная система паукообразных

alt: Внутреннее строение земноводных

description: Внутреннее строение земноводных

description:
Пищеварение пресмыкающихся.

У некоторых пресмыкающихся есть ядовитые зубы. У змей ядовитые зубы сообщаются с ядовитыми железами, развившимися из слюнных желез.

description:
Пищеварительная система птиц.

У птиц есть изменения, связанные с полётом:
Нет зубов.
Есть роговой клюв.
В пищеводе есть зоб.
Желудок делится на два отдела – железистый (химическая обработка пищи) и мускульный (механическая обработка пищи).
Тонкий кишечник удлиняется, а толстый укорачивается.

alt: Пищеварительная система млекопитающих

description:
Пищеварительная система млекопитающих.

Дифференциация зубов ( резцы, клыки и коренные). В стенках желудка есть пищеварительные железы. Есть печень и поджелудочная железа. Кишечник имеет несколько отделов. Длина толстого кишечника увеличивается. У некоторых есть слепая кишка.

alt: Пищеварительная система жвачных животных

description: Выводы:  в ходе эволюции пищеварительная система усложнялась, дифференцировалась т.е. кишечник поделился  на несколько отделов, увеличилась длина толстого кишечника, в которой происходит переваривание растительной пищи, у жвачных увеличивается количество отделов  в желудке, появляются пищеварительные железы. Все изменения происходят в связи с освоением новой пищи, либо для получения  из того же объема пищи значительно больше строительного материала или энергии. Эволюция шла в направлении усложнения строения пищеварительной системы, появление специальных пищеварительных желез. Это связано с необходимостью усваивать разные типы пищи.

title: Презентация по биологии 7 класс "Органы пищеварения.  Обмен веществ и превращение энергии"


file_name: Роль имен прилагательных.pptx

description:
МБОУ «СОШ №32»

Урок русского языка в 3 классе

«РОЛЬ ИМЁН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ.»
Чужакина А.Н.,

Ангарск, 2021

alt: Тема. Роль имён прилагательных в речи

description:
Тема. Роль имён прилагательных в речи.

План.
1. Что обозначают имена прилагательные?
2. На какие вопросы отвечают?
3. С какой частью речи связаны?
4. Какую роль в речи выполняют?

Какую роль в языке выполняют имена прилагательные ?

description:
Норка, гладкая, красная, галька, лисички, рыжие, бантик, пушистая
норка       пушистая
бантик      рыжие
лисички    красный
галька       гладкая
- Соотнесите по смыслу имена существительные и имена прилагательные
норка       пушистая
бантик      рыжие
лисички    красный
галька       гладкая

 Задание 1. - Прочитайте слова, разделите на две группы:

alt: Прочитайте текст Наступила весна

description:
Прочитайте текст

Наступила весна.
Тает снег.
Журчат ручьи.
Светит солнце.
Летят птицы.

Наступила ранняя весна.
Тает последний снег.
Журчат говорливые ручьи.
Светит ласковое солнышко.
Летят перелётные птицы.

alt: Последний Искристый Мокрый Колючий

description:
Последний
Искристый
Мокрый
Колючий
Грязный
Пушистый
Серебристый
Мягкий
Рыхлый
Белый
Свежий
Серый

                      Снегзимний                           весенний

alt: Сегодня я узнал …. Было интересно …

description:
Сегодня я узнал ….
Было интересно ….
Было трудно ….
У меня получилось ….
Я научился ….

Закончите предложение

description:
Описать с помощью имён прилагательных свою маму.

Домашнее задание.Подарок маме к 8 марта.

title: "Роль имен прилагательных"


file_name: Презентация1.pptx

alt: Устный журнал «Думы мои,ДУМЫ…»

description:
Устный  журнал
«Думы  мои,ДУМЫ…»

Тарас  Григорьевич   шевченко
9 марта1814г.— 10 марта 18861г.

 В ком нет любви к стране родной,
те  сердцем  нищие   калеки.
                                                                                Т.Г. Шевченко

alt: Страницы «Устного журнала»: 1

description:
Страницы «Устного журнала»:1. ТРУДНОЕ ДЕТСТВО.2. ЛЮБОВЬ К РИСОВАНИЮ.3.СТАНОВЛЕНИЕ Т.Г.ШЕВЧЕНКО КАК ПОЭТА.4.ПЕТЕРБУРГСКИЙ ПЕРИОД5.НОВАЯ СТУПЕНЬ ПОЛИТИЧЕСКОГО И ИСТОРИЧЕСКОГО СОЗНАНИЯ ПОЭТА6.ССЫЛКА  В ОРЕНБУРГСКИЙ КРАЙ.

......

description:
Тарас Григорьевич Шевченко родился в селе Моринцы  Звенигородского  уезда Киевской губернии в семье крепостного крестьянина.

111. 1ТРУДНОЕ ДЕТСТВО

alt: Музей Т.Г.Шевченко

description: Музей Т.Г.Шевченко

alt: Дом-музей Тараса Шевченко

description: Дом-музей Тараса Шевченко

alt: К.Брюллов В.Жуковский 2

description:
К.Брюллов

В.Жуковский

2         ЛЮБОВЬ К РИСОВАНИЮ

description: В.Жуковский

alt: Т. Г. Шевченко. Смерть Богдана

description: Т. Г. Шевченко. Смерть Богдана Хмельницкого. [1836 – 1837. С.-Петербург).

alt: Т. Г. Шевченко. Тополь. [1839 – 1840

description: Т. Г. Шевченко. Тополь. [1839 – 1840. С.-Петербург).

alt: Т. Г. Шевченко. Цыганка-гадалка

description: Т. Г. Шевченко. Цыганка-гадалка. 1841. [Петербург].Бристольский бумага, акварель. 26,5 × 20,7 см.Национальный музей Тараса Шевченко, № г-824.

alt: Т. Г. Шевченко. Слепая с дочерью

description: Т. Г. Шевченко. Слепая с дочерью. По мотивам поэмы «Слепая». [1842, не позднее сентября. С.-Петербург). Бумага, карандаш, сепия. 21,4 × 17,8 см.

alt: Т.Г. Шевченко. Катерина. Масло

description: Т.Г. Шевченко. Катерина. Масло. 1842 г.

description:
 Литературное наследие  Т.Г.Шевченко считается основой украинской литературы и во многом современного литературного украинского языка.

Годы 1840—1847 — лучшие в жизни Т.Г.Шевченко. В этот период расцвело его поэтическое дарование.

СТАНОВЛЕНИЕ Т.Г.ШЕВЧЕНКО КАК ПОЭТА.

description: В 1840 г вышел под названием «Кобзарь» небольшой сборник его стихотворений; в 1842 г вышли «Гайдамаки» — самое крупное его поэтическое произведение. В 1843 г. Т.Г.Шевченко получил степень свободного художника

description:
В солдатах

АРЕСТ И  ССЫЛКА.

В 1847 за участие в Кирилло-Мефодиевском обществе арестован и определен рядовым в отдельный Оренбургский корпус.

description:
В. А. Обручев (1793–1866)

был в 1848 году начальником Оренбургского края, генерал .

alt: ул.СОВЕТСКАЯ ,д.24 г.Оренбург

description:
ул.СОВЕТСКАЯ ,д.24
  г.Оренбург

alt: Приезд в Оренбург и назначение в степь

description:
Приезд в Оренбург и назначение в степь

     По прибытии в Раим, Шевченко отправится с лейтенантом Бутаковым А.на Аральское море для описи его берегов.

А. И. Бутаков (1816–1869)

description:
Плавание по Аральскому морю

По распоряжению Обручева, в начале 1847 года в Оренбурге были построены два двухмачтовые судна: одно военное — «Николай», а другое частное — «Михаил».

Шхуны «Константин» и «Михаил». Сепия, белила. VII.1848.

alt: Кибитка, в которой жил Шевченко

description:
Кибитка, в которой жил Шевченко

В Раиме, в ожидании окончания сбора шхуны, Тарасу Григорьевичу пришлось прожить более месяца. Постройки в укреплении, такие же как и в Уральском, далеко еще не были сделаны все, и потому я поместился среди площади в кибитке, обращенной дверьми к полуразрушенной могиле батыра Раима.

description:
      Свою Україну любіть.
      Любіть її… во врем'я люте,
      В остатню, тяжкую мінуту
      За неї Господа моліть!

description:
               ПАМЯТЬ О ПОЭТЕ.
Памятники Шевченко имеются во многих городах мира:

Актау(бывший г. Шевченко)

Москва

Санкт-Петербург

alt: Вашингтон Будапешт Баку Алма-Ата

description:
Вашингтон

Будапешт

Баку

Алма-Ата

Парагвай

description: Великий украинский поэт навсегда останется в сердцах многих людей….

title: Презентация к устному журналу "Думы мои, думы..."


alt: Neon Подготовели : Лесничий и Лукьянов

description:
Neon

Подготовели : Лесничий и Лукьянов

alt: Свойства атома Название, символ, номер

description:
Свойства атома

Название, символ, номер

Неон / Neon (Ne), 10

Группа, период, блок

18 (устар. 8), 2,p-элемент

Атомная масса(молярная масса)

20,1797(6) а. е. м. (г/моль)

Электронная конфигурация

[He] 2s2p1s2s2p

Радиус атома

? (38) пm

description:
ИСТОРИЯ

Неон открыли в июне 1898 года английские химики Уильям Рамзай и Морис Траверс. Они выделили этот инертный газ «методом исключения» после того, как кислород, азот, аргон и все более тяжёлые компоненты воздуха были сжижены. В декабре 1910 года французский изобретатель Жорж Клод изобрёл газоразрядную лампу, заполненную неоном.

description:
Приминение

Жидкий неон используют в качестве охладителя в криогенных установках. Ранее неон применялся в промышленности в качестве инертной среды, но был вытеснен более дешёвым аргоном. Неоном наполняют газоразрядные лампы, сигнальные лампы в радиотехнической аппаратуре, фотоэлементы, выпрямители. Смесь неона и гелия используют как рабочую среду в газовых лазерах (гелий-неоновый лазер).

description:
Трубки, заполненные смесью неона и азота, при пропускании через них электрического разряда дают красно-оранжевое свечение, в связи с чем они широко используются в рекламе. Неоновые лампы применяются для сигнальных целей на маяках и аэродромах, так как их красный свет очень слабо рассеивается туманом и мглой.
С 1999 г. неон — важный элемент в производстве интегральных микросхем, где он используется в ультрафиолетовой фотолитографии при изготовлении схем с проектными нормами 180 нанометров и менее.

alt: Небольшая индикаторная лампочка(менее 0,3 см в поперечие)требует электроэнергии в 120В

alt: В отличие от (платиновых) кредиток , в которых нет платины, некоторые (неоновые огни), например оранжево-красные , действительно содержат неон

alt: хлор

description: хлор

alt: Физические и химические свойства

description:
Физические и химические свойства

Свойство

Значение

Цвет (газ)

Жёлто-зелёный

Температура кипения

−34 °C

Температура плавления

−100 °C

Температура разложения(диссоциации на атомы)

~1400 °C

Плотность (газ, н.у.)

3,214 г/л

Сродство к электрону атома

3,65 эВ

Первая энергия ионизации

12,97 эВ

Теплоёмкость (298 К, газ)

34,94 Дж/(моль·K)

Критическая температура

144 °C

Критическое давление

76 атм

alt: Растворитель Растворимость г/100 г

description:
растворимость

Растворитель

Растворимость г/100 г

Бензол

Растворим

Вода (0 °C)

1,48

Вода (20 °C)

0,96

Вода (25 °C)

0,65

Вода (40 °C)

0,46

Вода (60 °C)

0,38

Вода (80 °C)

0,22

Тетрахлорметан (0 °C)

31,4

Тетрахлорметан (19 °C)

17,61

Тетрахлорметан (40 °C)

11

Хлороформ

Хорошо растворим

TiCl4 SiCl4, SnCl4

Растворим

description:
История открытия хлора

Соединение с водородом — газообразный хлороводород — был впервые получен Джозефом Пристли в 1772 г. Хлор был получен в 1774 г. шведским химиком Карлом Вильгельмом Шееле, описавшим его выделение при взаимодействии пиролюзита с соляной кислотой в своём трактате о пиролюзите.

alt: В производстве поливинилхлорида, пластикатов, синтетического каучука, из которых изготавливают изоляцию для проводов, оконный профиль, упаковочные материалы, одежду и обувь, линолеум и грампластинки, лаки, аппаратуру и…

description:
преминение

В производстве поливинилхлорида, пластикатов, синтетического каучука, из которых изготавливают изоляцию для проводов, оконный профиль, упаковочные материалы, одежду и обувь, линолеум и грампластинки, лаки, аппаратуру и пенопласты, игрушки, детали приборов, строительные материалы. Поливинилхлорид производят полимеризацией винилхлорида, который сегодня чаще всего получают из этилена сбалансированным по хлору методом через промежуточный 1,2-дихлорэтан.
Отбеливающие свойства хлора известны с давних времен. Хлор разрушает многие органические красители, делая их бесцветными, однако это происходит лишь в присутствии жидкой или газообразной воды, поскольку «отбеливает» не сам хлор, а атомарный кислород, который образуется при распаде хлорноватистой кислоты.

description:
таксичность

Хлор — токсичный удушающий газ, сильный ирритант, при попадании в лёгкие вызывает ожог лёгочной ткани (в результате образования в них хлорноватистой и соляной кислоты), удушье.
Раздражающее действие на дыхательные пути оказывает при концентрации в воздухе уже от 1 до 6 мг/м³ (что близко к порогу восприятия запаха хлора), при 12 мг/м³ переносится с трудом, концентрации больше 100 мг/м³ опасны для жизни (смерть от остановки дыхания наступает через 5—25 минут, при высоких концентрациях — мгновенно).
Предельно допустимая концентрация хлора в атмосферном воздухе следующие: среднесуточная — 0,03 мг/м³; максимально разовая — 0,1 мг/м³; в рабочих помещениях промышленного предприятия — 1 мг/м³.

alt: Спасибо за внимание Надеимся на 5

description:
Спасибо за внимание

Надеимся на 5

intro: химические элементы.

title: презентация по химии (NEON и ХЛОР)


file_name: матем 9.3.ppt

alt: Математика 3 класс

description: Математика 3 класс

alt: Девиз урока: Запрещается лениться!

description:
Девиз  урока:

Запрещается  лениться!
Не  болтать  и  не  крутиться!
Лишь  учиться  и  трудиться!
В  жизни  это  пригодится!

alt: Блиц - опрос Какие бывают числа?

description:
Блиц - опрос

Какие бывают числа?
Какое число мы называем: однозначным, двузначным, трёхзначным?
Какие существуют разряды?
Какое место в числе справа налево занимает разряд единиц, десятков, сотен?
Просчитайте сотнями до тысячи

alt: Учимся читать трёхзначные числа 800 402 530 485 700 360 324 902 178

alt: Учимся записывать трёхзначные числа

description:
Учимся записывать трёхзначные числа.

4с. 5д. 2ед.

452

8 с. 7 ед.

807

6с. 9ед.

609

1ед.3д. 2с.

231

5с. 2ед.

502

description:
Страшила  записал  число
 четыреста  пять  так:   45
Триста  девяносто  так:   309
Двадцать  три  так:  023
Верны  ли  его  записи?

alt: Тема урока Образование и названия трехзначных чисел

alt: Упр. 1 с.43 Упр. 2 с.43 Упр. 3 с

description:
Упр. 1 с.43

Упр. 2 с.43

Упр. 3 с.43

Упр. 5 с.43

description:
      Железный  Дровосек  хочет
   записать  в  виде  суммы  разрядных  слагаемых  числа:  389, 409,  280,  но  не  знает  как  это  сделать.
   Помогите!!!

description:
Запиши    в  виде  разрядных  слагаемых  числа:

472 = __+70+2
615=__+10+__
889= __+__+9
505= __+__+5
230= 200+__+__
Образец:  504 = 500+4
345= 300+ 40+5

description:
Математический диктант

наибольшее двузначное число
наименьшее трёхзначное число
число, в котором 3 д. 7ед.; 20 д.
представьте число 58 в виде суммы разрядных слагаемых
число предыдущее 70
число последующее за числом 59

description:
Проверка

99
100
37 , 200.
50 + 8
69
60

description:
Самостоятельно Работа в рабочих тетрадях

Стр. 40 №4
Стр. 40 №5

alt: Я научился … Мне было интересно …

description:
Я научился …
Мне было интересно …
Мне было  трудно …
Мне понравилось …

Сегодня на уроке:

alt: Домашнее задание: Упр. 4,7 с.43

description:
Домашнее задание:
Упр. 4,7 с.43

title: Образование и название трехзначных чисел


file_name: Твои права и обязанности.ppt

description:
Твои права и обязанности

Государственное бюджетное образовательное учреждение Архангельской области
кадетская школа-интернат «Архангельский морской кадетский корпус
имени Адмирала Флота Советского Союза Н.Г. Кузнецова»

Подготовила:
Франк Жанна Ивановна,
социальный педагог
ГБОУ АО «Архангельский морской кадетский корпус»

г. Архангельск 2020 год

description: Ты живешь в семье, у тебя такие заботливые родители, такой уютный дом. Если же постучится к тебе беда, вспомни, что тебя защищает Конвенция о правах ребенка, а вместе с ней – очень важная организация – ООН (Организация Объединенных Наций).

description:
     20 ноября 1989 года Организация Объединенных наций (ООН) приняла документ, который называется «Конвенция о правах ребенка».
     Конвенция – это международное соглашение. Государства пришли к соглашению, что будут соблюдать в своей стране права каждого ребенка.
     И наше государство тоже подписалось под этим документом, а, значит, дало слово всему миру позаботиться о своих детях.

description:
     Главное право каждого человека – право на жизнь. И маленький человек – ребенок – тоже имеет право жить.

      Каждая страна, говорится в Конвенции, должна заботится о новорожденных, помогать их мамам, строить больницы и поликлиники, где врачи спасут, вылечат маленького, если он заболеет.

alt: Юристы – люди, которые хорошо знают законы

description:
Юристы – люди, которые хорошо знают законы.
Омбудсмен – представитель чьих-либо интересов.
Школьный омбудсмен – школьный уполномоченный по правам обучающихся, он представляет и защищает интересы школьников.
Консультация – совет, разъяснение.

description:
Посмотрите на картинку и вспомните слова поэта:

В бочку с сыном посадили,
Засмолили, покатили
И пустили в Окиян –
Так велел-де царь Салтан.

Кто так жестоко обошелся с новорожденным и его мамой, какое право они нарушили?

А.С. Пушкин
«Сказка о царе Салтане»

description:
Много чудесных подарков получила новорождённая принцесса, и вдруг
во Дворце появилась злая Ведьма.

description:
- Вы не пригласили меня на крестины? - сказала она Королю и Королеве.
- Так я пришла сама, и вот мой подарок: когда принцессе исполнится 16 лет, она уколется веретеном и умрёт.

alt: Ш. Перро «Спящая красавица»

description:
Ш. Перро
«Спящая красавица»

   Какое право принцессы нарушает бессовестная колдунья?

description:
Никто и никогда не смеет оскорблять и мучить ребенка.

     Каждое государство, подписав Конвенцию, обещает защитить своего маленького гражданина и наказать того, кто жестоко обращается с детьми.

description:
Посмотри на картинку и вспомни, чей это приказ:

Свесть Царевну в глушь лесную
И, связав ее, живую,
Под сосной оставить там
На съедение волкам!

В чем провинилась царевна?
Как ты думаешь, кто и за какие проступки так жестоко наказал ее?

А.С. Пушкин
«Сказка о мертвой царевне»

description:
- Матушка, сестры, можно и мне хоть одним глазком
взглянуть на бал?
Ха-ха-ха! Что тебе, замарашке, делать в королевском дворце?

Какое право нарушила мачеха и сестры?

Ш. Перро «Золушка»

description:
Ребенок, как и любой другой человек, имеет право на свою личную жизнь, на свою тайну.
       Каждый ребенок сам может выбирать себе друзей, занятия, увлечения.
     Конечно, это не значит, что родителям должно быть все равно, с кем ты дружишь, где бываешь, как одеваешься. Они могут посоветовать, убедить, объяснить тебе, что им не нравится в твоем поведении. Но никто не имеет права силой переделывать жизнь человека по-своему.

description:
Русская народная сказка
«Царевна-лягушка»

- Зачем ты, Иван-царевич, сжег мою лягушечью кожу?
   Ищи меня теперь в тридевятом царстве у Кащея Бессмертного!

description:
Дети имеют право жить со своими родителями, и никому не позволено их разлучать.

     Бывает, что детей приходится спасать от землетрясения, наводнения, от войны. Из опасного места их увозят далеко, иногда даже в другие страны. Но потом эти страны должны помочь родителям и детям отыскать друг друга. Если дети едут к родителям, государства должны пропустить их через свои границы.

alt: Из бедного, скромного домика бабушки

description:
Из бедного, скромного домика бабушки Снежная Королева увезла маленького Кая в свой огромный дворец. Она обещала подарить ему весь мир и пару коньков в придачу.
Как ты думаешь, имела ли она в этом случае право увозить Кая из родного дома?

description:
Ребенок имеет право спокойно жить в своем доме и чувствовать себя хозяином, как папа и мама.

     Никто не имеет права заставить тебя открыть дверь! Ни самый главный начальник, ни генерал. В своем доме ты главнее любого из них! Никому не позволено врываться силой в чужой дом. Каждый человек должен чувствовать себя дома в безопасности.

alt: Сейчас же отопри дверь,- прорычал

description:
- Сейчас же отопри дверь,- прорычал Волк, - а не то я её выломаю!
 Дом поросенка – это крепость,-  сказал Наф-Наф своим братьям, и они приготовились защищаться.

Кто в этой сказке нарушает Конвенцию?

description:
Все дети должны учиться, чтобы стать грамотными, умелыми, воспитанными.
     Каждый ребенок имеет право на бесплатное образование.
     В Конвенции записано: государство должно следить, чтобы непременно все дети посещали школу, а не прогуливали уроки!
     Значит, тем, что ты учишься в корпусе, ты помогаешь своей стране выполнять условия Конвенции.

description:
  Папа Карло купил «Азбуку» с крупными буквами и цветными картинками и отправил сына в школу. А Буратино куда пошел?

А.Толстой «Золотой ключик, или Приключения Буратино»

alt: Ребенок не обязан быть «как все»

description:
Ребенок не обязан быть «как все».
    Жил когда-то в Дании странный мальчик, длинный, нескладный, некрасивый. Он был сыном сапожника, но мечтал стать поэтом. Он вечно думал о чем-то своем, в мечтах путешествовал по разным удивительным странам, не замечая, что все над ним смеются. Потом мальчик вырос, но остался в душе все тем же странным ребенком. Теперь его имя знает весь мир. Его зовут Ганс Христиан Андерсен.

description:
    Эту сказку Андерсен писал, вспоминая свое детство. Вот и этого утенка все считали неуклюжим, некрасивым и вообще – чужим, щипали и били, гнали отовсюду… А он просто был не такой, как все.
     За то когда он вырос, он стал кем?

alt: Ребенок имеет право на свое мнение

description:
Ребенок имеет право на свое мнение.

    В Конвенции так и записано: ребенок может свободно выражать свое мнение.
     Правда, там добавлено: если при этом он никого не оскорбляет и не ругается плохими словами.

alt: Г.Х. Андерсен «Голый король» Кто в этой сказке не боялся сказать королю правду?

alt: Никто не имеет права читать чужие письма

description:
Никто не имеет права читать чужие письма.

     Переписка двух людей – это тайна, и никому не разрешается выведывать эту тайну. Вообще-то всегда считалось, что порядочный человек никогда не станет подглядывать, подслушивать и читать чужие письма.
     Вот и Конвенция специально подчеркивает: нельзя нарушать тайну переписки!

description:
Кто нарушил тайну переписки, кто подменил царское письмо?

… Обобрать его велят;Допьяна гонца поятИ в суму его пустуюСуют грамоту другую -И привез гонец хмельнойВ тот же день приказ такой:"Царь велит своим боярам,Времени не тратя даром,И царицу и приплодТайно бросить в бездну вод".

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане»

description:
Государство должно заботиться о ребенке, который остался без родителей.
     Здесь говорится о тех детях, которые по каким-то причинам остались без родителей. В этом случае государство о них заботится, чтобы ребенок был одет, накормлен, чтобы ему было где жить.
     Государство обязательно проверяет, хорошо ли живется ребенку, не обижают ли его, всё ли необходимое есть у ребенка.

description:
Вспомните сказку
С. Маршака
«Двенадцать месяцев»

     Послала мачеха сироту в декабрьскую стужу в лес.
Иди, - говорит, - и без подснежников не возвращайся!

Какие права девочки были нарушены?

description:
Ситуации

Мама: «Немедленно сделай музыку потише! Уже полночь, ты весь дом разбудишь!»
Сын: «А я имею право на отдых и досуг. Я привык отдыхать с громкой музыкой!»
      Помогите ребенку разобраться, кто здесь не прав.

alt: Учитель: «Дима, ты сегодня дежурный

description:
Учитель: «Дима, ты сегодня дежурный. Вытри, пожалуйста доску и полей цветы»
Дима: «Вы не имеете права заставлять меня дежурить! Конвенцией о правах ребенка запрещено насилие над детьми!»
      Объясните, пожалуйста, Диме, в чем он не прав.

description:
Учитель: «Иванов, ты опять разрисовал парту в кабинете биологии!»
Иванов: «А что здесь такого? Я имею право на занятие своим любимым делом – рисованием!»
     Кто разъяснит Иванову его права и обязанности?

description:
Учитель: «Петров, ты почему на математике бегал по классу?»
Петров: «Ну и что? Я имею право на свободу перемещения!»
   Правильно ли рассуждает Петров?

description:
Мама: «Сынок, а почему ты мусорное ведро не вынес, за хлебом не сходил?»
Сын: «Потому что Организация Объединенных Наций запрещает использовать труд детей!»
      Вот такой борец за права ребенка! Может быть, он прав?

alt: Твои права заканчиваются там, где начинаются права другого человека!

description:
Права и обязанности обучающихся
кадетского корпуса
Кадет имеет право:
 выражать свое мнение, не обижая никого из одноклассников и учителей;
 открыто получать оценку своих знаний по каждому предмету;
 отдых на перемене;
 помощь учителя в овладении знаниями;
 участие во внеклассных мероприятиях;
поощрение за успехи в учебе и жизни класса, взвода и корпуса.

description:
Права и обязанности обучающихся
кадетского корпуса
Кадет обязан:
уважать окружающих его людей и их мнение;
достойно вести себя в классе, корпусе и за его пределами;
всегда выполнять домашнее задание и требования старших;
участвовать в мероприятиях класса, взвода и корпуса;
беречь своё имущество и имущество класса, взвода и корпуса;
заботится о здоровье и безопасности собственной жизни.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

title: Занятие для обучающихся 5 класса "Твои права и обязанности"


file_name: А.П.Чехов. 10 класс.ppt

alt: ЧЕХОВ А.П. Жизнь и творческий путь

description:
ЧЕХОВ А.П.

Жизнь и творческий путь Чехова

alt: Таганрог. Бакалейная лавка П.Е

description: Таганрог. Бакалейная лавка П.Е. Чехова (отца А.П. Чехова)

alt: Таганрогская гимназия

description: Таганрогская гимназия

alt: В Таганроге родился Антон Павлович

description:
1860, 17(29) января. В Таганроге родился Антон Павлович Чехов.
1869 -1879. Учеба в гимназии.
1877. Первое посещение Москвы.
1877 - 1878. "Пьеса без названия" ("Безотцовщина")
1879. Поступил на медицинский факультет Московского университета.
1880, 9 марта. Первая публикация Чехова "Письмо донского помещика Степана Владимировича N. к ученому соседу д-ру Фридриху "(еженедельник "Стрекоза").
1884. июнь. Окончание медицинского факультета Московского университета. Выход в свет сборника "Сказки Мельпомены. Шесть рассказов А. Чехонте."
1886, 15 февраля. Напечатан первый рассказ Чехова в газете "Новое время" - "Панихида".
1886. Вышла книга "Пестрые рассказы".
1887, август - сент. Вышли книги "В сумерках. Очерки и рассказы", "Невинные речи".
1887, 19 ноября. Премьера комедии "Иванов" в московском театре Ф.А.Корша.
1888, март. В журнале "Северный вестник" опубликована повесть "Степь".
1888, 7 октября. Чехову присуждена академическая Пушкинская премия за сборник "В сумерках".
1889, 31 января. Первое представление пьесы "Иванов" на сцене Александринского театра.
1889, 2 июля. После смерти брата Николая (17 июня) уехал в Одессу, затем в Ялту.
1890, конец марта. Вышел сборник "Хмурые люди".

description:
Дом-музей Чехова в Москве

Писатель жил здесь с осени 1886г. по весну 1890г. Здесь созданы: "Степь", "Скучная история", водевили "Медведь", "Лебединая песня", более ста рассказов. В этом доме его навещали П. Чайковский, И. Левитан, В. Немирович-Данченко, В. Гиляровский и др.. В музее проводятся экскурсии, лекции, литературные и музыкальные вечера.

description:
1890, 21 апреля. Отъезд на Сахалин.
1890, 11 июля - 13 сент. Пребывание на Сахалине.
1890, 16 окт. - 1 дек. Возвращение морем - из Владивостока, через Гонконг, Сингапур, Коломбо, Индийский океан, Суэцкий пролив, Константинополь в Одессу.
1891, март - апрель. Поездка в Европу (посещение Вены, Венеции, Флоренции, Рима, Неаполя, Помпеи, Ниццы, Монте-Карло, Парижа).
1891, дек.- 1892, февр. Помощь голодающим крестьянам Нижегородской и Воронежской губерний.
1892, 4 марта. Переезд в Мелихово.
1892, лето. Лечение больных во время эпидемии холеры в Тульской губернии.
1893, июнь - июль. Закончена книга "Остров Сахалин".
1894, 14 сентября. Поездка в Европу (Вена, Триест, Венеция, Милан, Генуя, Ницца, Париж).
1895, 8 - 9 августа. Чехов в Ясной Поляне. Чтение Л.Н.Толстым вслух глав романа "Воскресение".
1895, октябрь - ноябрь. Работа над пьесой "Чайка".
1895, 14 декабря. Знакомство с И.А. Буниным.
1896, июнь. Чехов начал постройку колокольни в Мелихове.
1896, 17 октября. Первое представление "Чайки" в Александринском театре.
1897, янв. - начало февр. Участие в переписи населения Бавыкинской волости Серпуховского уезда.

alt: Музей Чехова на острове Сахалин в г

description: Музей Чехова на острове Сахалин в г. Александровск-Сахалинский

alt: Остров Сахалин" А.П.Чехова - не первый случай обращения в истории русской литературы к скрытой от общественности жизни людей, вынужденных находится в тюрьмах, ссылках, на каторжных…

description: "Остров Сахалин" А.П.Чехова - не первый случай обращения в истории русской литературы к скрытой от общественности жизни людей, вынужденных находится в тюрьмах, ссылках, на каторжных работах. До него и после писатели обращались к той литературе, которые мы, выражаясь современным языком, называем лагерной. Но "Остров Сахалин" занимает здесь особое место. Антон Павлович провел на острове работу исследователя, медика, социолога.

description: В течение трехмесячного пребывания на острове Антон Павлович проделал гигантский труд. Чтобы ближе познакомиться с жизнью поселенцев и ссыльнокаторжных, он произвел перепись сахалинского населения. "Я объездил все поселения, заходил во все избы, вставал каждый день в пять часов утра и все дни был в сильном напряжении от мысли, что многое еще не сделано". С острова А.П.Чехов привез "целый сундук всякой каторжной всячины", около 10 тысяч статистических карточек и "много всяких бумаг".

alt: Музей-заповедник Чехова в Мелихове

description: Музей-заповедник Чехова в Мелихове

description: Здесь Чеховым написано более 40 произведений, среди них: "Дом с мезонином", "Палата N6", "Ионыч", "Крыжовник", "Человек в футляре" и др., пьесы "Чайка", "Дядя Ваня", принесшие писателю мировую славу. Музей основан в1940 году при активном участии сестры Чехова Марии Павловны и его племянника Сергея Михайловича.

alt: Строительство школы в Новоселках

description:
1897, февраль - июль. Строительство школы в Новоселках.
1897, 22 марта - 10 апр. Сильное легочное кровотечение.
1897, 6 мая. Чехову пожалована бронзовая медаль за труды по переписи населения.
1897, 1 сентября. Поездка в Европу (Париж).
1897, 31 октября. Чехов избран членом Союза взаимопомощи русских писателей и ученых.
1898, лето. Работа над трилогией - "Человек в футляре", "Крыжовник", "О любви".
1898, июль - август. Постройка в Мелихове земской школы.
1898, сентябрь. Знакомство с О.Л.Книппер.
1898, 12 октября. В Москве после операции умер Павел Егорович Чехов, отец писателя.
1898, октября. Покупка земельного участка в пригороде Ялты для постройки дачи.
1898, ноябрь - декабрь. Сбор пожертвований для голодающих детей Самарской губернии.
1898, 17 декабря. Премьера "Чайки" в Московском Художественном театре.
1899, 17 января. Заключение договора с книгоиздательством А.Ф.Маркса об издании собрания сочинений А.П.Чехова.

alt: Дом-музей А.П.Чехова в Ялте (Белая дача)

description:
1899, 19 марта. Знакомство с М. Горьким.
1899, ноябрь - декабрь. Помощь в постройке Мухалатской школы и сбор средств на постройку санатория для туберкулезных больных.
1899, 6 декабря. Пожалован орденом св. Станислава третьей степени "за отличное усердие в делах народного просвещения".
1899, декабрь. Вышел первый том собрания сочинений Чехова в издательстве А.Ф.Маркса.
1900, 8 января. Чехов избран почетным академиком по разряду изящной словесности.
1900, 11 декабря. Поездка в Европу (Ницца, Пиза, Флоренция, Рим).
1901, 31 января. Премьера пьесы "Три сестры" в Художественном театре.
1901, 25 мая. Венчание в Москве с О.Л.Книппер.
1902, 25 августа. Послал в Академию наук письмо с отказом от звания почетного академика.
1903, начало декабря. Публикация последнего рассказа "Невеста".
1904, 17 января. Премьера "Вишневого сада" в Художественном театре.
1904, май. Последняя прижизненная публикация Чехова - пьеса "Вишневый сад".
1904, 3 июня. Чехов с женой уехал в Баденвейлер.
1904, 2 (15) июля. В три часа ночи Чехов скончался.

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: А.П.Чехов. Жизненный и творческий путь


alt: ¾ñ » µ áõ Ý Ç - º ñ » í ³ Ý

description:
 ¾ñ » µ áõ Ý Ç -
º ñ » í ³ Ý

alt: Ø »ñ Ð³Ûñ»ÝÇù ³½³ï, ³ÝÏ³Ë à ñ ³åñ»É ¿ ¹³ñ»¹³ñ, Ú áõñ áñ¹ÇùÁ ³ñ¹ Ï³ÝãáõÙ ¿. ² ½³ï, ³ÝÏ³Ë Ð³Û³ëï³Ý: Ð²Ú²êî²ÜÆ Ð²Üð²äºîàôÂÚ²Ü úðÐÜºð¶

description:
Ø»ñ Ð³Ûñ»ÝÇù ³½³ï, ³ÝÏ³Ë
àñ ³åñ»É ¿  ¹³ñ»¹³ñ,
Úáõñ áñ¹ÇùÁ ³ñ¹ Ï³ÝãáõÙ ¿.
²½³ï, ³ÝÏ³Ë Ð³Û³ëï³Ý:

Ð²Ú²êî²ÜÆ Ð²Üð²äºîàôÂÚ²Ü
úðÐÜºð¶

alt: ² Ñ³, »Õµ³Ûñ, ù»½ ÙÇ ¹ñáß, à ñ ÇÙ Ó»éùáí ·áñÍ»óÇ, ¶ Çß»ñÝ»ñÁ »ë ùáõÝ ã»Õ³, ² ñï³ëáõùáí Éí³óÇ: Ð²Ú²êî²ÜÆ Ð²Üð²äºîàôÂÚ²Ü úðÐÜºð¶

description:
²Ñ³, »Õµ³Ûñ, ù»½  ÙÇ ¹ñáß,
àñ ÇÙ Ó»éùáí  ·áñÍ»óÇ,
¶Çß»ñÝ»ñÁ  »ë  ùáõÝ  ã»Õ³,
²ñï³ëáõùáí  Éí³óÇ:

Ð²Ú²êî²ÜÆ Ð²Üð²äºîàôÂÚ²Ü
úðÐÜºð¶

alt: Ü ³ÛÇñ Ýáñ³Ý »ñ»ù ·áõÛÝáí Ü íÇñ³Ï³Ý ÙÇ Ýß³Ý, Â áÕ ÷áÕ÷áÕÇ ÃßÝ³Ùáõ ¹»Ù, Â áÕ ÙÇßï å³ÝÍ³ Ð³Û³ëï³Ý : Ð²Ú²êî²ÜÆ Ð²Üð²äºîàôÂÚ²Ü úðÐÜºð¶

description:
Ü³ÛÇñ Ýáñ³Ý »ñ»ù ·áõÛÝáí
ÜíÇñ³Ï³Ý ÙÇ Ýß³Ý,
ÂáÕ ÷áÕ÷áÕÇ  ÃßÝ³Ùáõ ¹»Ù,
ÂáÕ  ÙÇßï  å³ÝÍ³  Ð³Û³ëï³Ý:

Ð²Ú²êî²ÜÆ Ð²Üð²äºîàôÂÚ²Ü
úðÐÜºð¶

alt: Ð²Ú²êî²ÜÆ Ð²Üð²äºîàôÂÚ²Ü úðÐÜºð¶ ² Ù»Ý³ÛÝ ï»Õ Ù³ÑÁ ÙÇ ¿, Ø ³ñ¹ ÙÇ ³Ý·³Ù åÇï Ù»éÝÇ, ´ ³Ûó, »ñ³ÝÇª áñ Ûáõñ ³½·Ç ² ½³ïáõÃÛ³Ý ÏÁ ½áÑíÇ:

description:
Ð²Ú²êî²ÜÆ Ð²Üð²äºîàôÂÚ²Ü
úðÐÜºð¶

²Ù»Ý³ÛÝ  ï»Õ  Ù³ÑÁ  ÙÇ  ¿,
Ø³ñ¹  ÙÇ ³Ý·³Ù  åÇï  Ù»éÝÇ,
´³Ûó,  »ñ³ÝÇª  áñ  Ûáõñ  ³½·Ç
²½³ïáõÃÛ³Ý  ÏÁ  ½áÑíÇ:

alt: ² ñ · Ç ß ï Ç 6

description:
² ñ · Ç ß ï Ç

6

alt: Î»ë·Çß»ñ³ÛÇÝ ºñ»í³Ý 7

description:
Î»ë·Çß»ñ³ÛÇÝ
ºñ»í³Ý

7

alt: º ð º ì ² Ü 8

description:
º ð º ì ² Ü

8

alt: Ø ² ê Æ ê 9

description:
Ø ² ê Æ ê

9

alt: ÌÜÜ¸Ú²Ü ìÎ²Ú²Î²Ü 10

description:
ÌÜÜ¸Ú²Ü  ìÎ²Ú²Î²Ü

10

alt: 11 ² Ý Ç

description:
11

² Ý Ç

alt: 12 ²ñï³ß³ï

description:
12

²ñï³ß³ï

alt: 13 îÇ·ñ³Ý³Ï»ñï

description:
13

îÇ·ñ³Ý³Ï»ñï

alt: 14 ²ñÙ³íÇñ

description:
14

²ñÙ³íÇñ

alt: 15 ¸íÇÝ

description:
15

¸íÇÝ

alt: ì³Õ³ñß³å³ï 16

description:
ì³Õ³ñß³å³ï

16

alt: ºñ»í³ÝÇ Ù³Ï»ïÁ 17

description:
ºñ»í³ÝÇ Ù³Ï»ïÁ

17

alt: äîàôÚî ØÀ äàÈêà Â²ÔºðàôÜ Øºæ 20

description:
äîàôÚî ØÀ  äàÈêà Â²ÔºðàôÜ Øºæ

20

alt: ²ëï³ýÛ³Ý ÷áÕáó 21

description:
²ëï³ýÛ³Ý    ÷áÕáó

21

alt: úå»ñ³ÛÇ ß»ÝùÁ Ðñ³½¹³Ý ·»ï ²É³í»ñ¹Û³Ý ÷áÕáó ÐÆÜ ºðºì²ÜÀ 22

alt: Ð Æ Ü º ð º ì ² Ü À 23

description:
  Ð Æ Ü   º ð º ì ² Ü À

23

alt: ,,ºñ»í³Ý,, ÑÛáõñ³Ýáó 23a

description:
,,ºñ»í³Ý,, ÑÛáõñ³Ýáó

23a

alt: Ð³Ýñ³å»ïáõÃÛ³Ý Ðñ³å³ñ³Ï 25

description:
Ð³Ýñ³å»ïáõÃÛ³Ý
Ðñ³å³ñ³Ï

25

alt: Ø³ï»Ý³¹³ñ³Ý 28

description:
Ø³ï»Ý³¹³ñ³Ý

28

alt: Ø»ëñáå Ø³ßïáó 29

description:
Ø»ëñáå  Ø³ßïáó

29

alt: Ø³ï»Ý³¹³ñ³Ý 30

description:
Ø³ï»Ý³¹³ñ³Ý

30

alt: ².Æë³Ñ³ÏÛ³Ý Ð.ÂáõÙ³ÝÛ³Ý Ø. ê³ñÛ³Ý Ø. Ü³Éµ³Ý¹Û³Ý 31

alt: ². Â³Ù³ÝÛ³Ý ê³Û³Ã-Üáí³ Ø»ëñáå Ø³ßïáó ÎáÙÇï³ë 32

alt: Ê ³ ã ù ³ ñ » ñ 33

description:
Ê ³ ã ù ³ ñ » ñ

33

alt: Ê ³ ã ù ³ ñ » ñ 34

description:
Ê ³ ã ù ³ ñ » ñ

34

alt: Ð³ÛÏ³Ï³Ý »Ï»Õ»óÇÝ»ñ 35

description:
Ð³ÛÏ³Ï³Ý »Ï»Õ»óÇÝ»ñ

35

alt: ¼í³ñÃÝáó 36

description:
 ¼í³ñÃÝáó

36

alt: ºñ¨³ÝÇ »Ï»Õ»óÇÝ»ñÁ 37

description:
ºñ¨³ÝÇ »Ï»Õ»óÇÝ»ñÁ

37

alt: Ø»Í »Õ»éÝÁ 38

description:
Ø»Í  »Õ»éÝÁ

38

alt: ÌÆÌºèÜ²Î²´ºð¸ 39

description:
ÌÆÌºèÜ²Î²´ºð¸

39

alt: ºðºì²ÜÜ ¾ ÊàêàôØ 40

description:
 ºðºì²ÜÜ   ¾
ÊàêàôØ

40

alt: º ð º ì ² Ü 41

description:
º ð º ì ² Ü

41

alt: ²µáíÛ³Ý ÷áÕáó ²µáíÛ³Ý ÷áÕáó ÎÇ¨Û³Ý ÷áÕáó 42

alt: ,,²ÝÇ,, ÑÛáõñ³Ýáó ÎñÏ»ë 43

description:
,,²ÝÇ,,  ÑÛáõñ³Ýáó

           ÎñÏ»ë

43

alt: ,,²ÝÇ,, ÑÛáõñ³Ýáó Ö³ñï³ñ³·Çï³Ï³Ý Ñ³Ù³Éë³ñ³Ý ÎáÝÛ³ÏÇ ·áñÍ³ñ³Ý 44

alt: Î³Ù»ñ³ÛÇÝ ïáõÝ Þ³ËÙ³ïÇ ïáõÝ ØÐÐ 45

description:
Î³Ù»ñ³ÛÇÝ  ïáõÝ

Þ³ËÙ³ïÇ  ïáõÝ

ØÐÐ

45

alt: ºñ»í³ÝÇ å»ï³Ï³Ý Ñ³Ù³Éë³ñ³Ý ºñÇï³ë³ñ¹³Ï³Ý å³É³ï 46

alt: ºðºì²ÜÆ öàÔàòÜºðÀ 47

description:
ºðºì²ÜÆ  öàÔàòÜºðÀ

47

alt: ,,¼í³ñÃÝáó,, û¹³Ý³í³Ï³Û³Ý 63

description:
,,¼í³ñÃÝáó,,
û¹³Ý³í³Ï³Û³Ý

63

alt: Ø»ïñá ,,ºñÇï³ë³ñ¹³Ï³Ý,, ,,Ðñ³½¹³Ý,, Ù³ñ½³¹³ßï ¼í³ñÃÝáó 64

alt: Ð³ÛÏ³Ï³Ý »Ï»Õ»óÇÝ»ñ 65

description:
Ð³ÛÏ³Ï³Ý »Ï»Õ»óÇÝ»ñ

65

alt: Ð³ÛÏ³Ï³Ý »Ï»Õ»óÇÝ»ñ 66

description:
Ð³ÛÏ³Ï³Ý »Ï»Õ»óÇÝ»ñ

66

alt: Ø³Ûñ Ð³Û³ëï³Ý 68

description:
Ø³Ûñ
Ð³Û³ëï³Ý

68

alt: ê³ëáõÝóÇ ¸³íÇÃ 69

description:
ê³ëáõÝóÇ  ¸³íÇÃ

69

alt: ,,²ÝÑ³Ûï ½ÇÝíáñÇ,, Ñáõß³ñÓ³Ý 70

description:
,,²ÝÑ³Ûï ½ÇÝíáñÇ,,
Ñáõß³ñÓ³Ý

70

title: Erevan   im qaxaq


file_name: зан (1).pptx

description:
Время нас торопит в класс,
Ведь занятие  у нас!
Пожелаем всем удачи –
За работу, в добрый час!

alt: Т А Н Г Р А М

description: Т А Н Г Р А М

alt: Головоломка «ТАНГРАМ»

description:
Головоломка
«ТАНГРАМ»

alt: Головоломки – игрушки на все времена

description: Головоломки – игрушки на все времена. До появления компьютерных игр, одним из основных развлечений для большинства людей была игра - головоломка "Танграм". Головоломки любимы не только детьми, но и взрослыми. Игра помогает развивать логическое мышление, геометрическую интуицию. Это способ отвлечения от повседневных проблем и направлен на развитие различных мыслительных процессов - сопоставление, обобщение, установление последовательности, определение отношений «целое» - «часть». Все эти умения необходимы будущим математикам.

description:
История

ТАНГРАМ – древняя китайская головоломка. Буквально означает - «семь дощечек мастерства».  Головоломка, состоящая из семи плоских фигур, которые складывают определённым образом для получения другой, более сложной, фигуры (изображающей человека, животное, предмет домашнего обихода, букву или цифру и т. д.). Фигура, которую необходимо получить, при этом обычно задаётся в виде силуэта или внешнего контура.

description:
Танграм

Вот они эти «семь дощечек мастерства»:
 5 треугольников
 1 квадрат
 1 параллелограмм
 из них уже много веков складываются различные фигуры.

description:
 Легенда первая: версия про разбитую плитку

        Более 4000 тысяч лет назад у одного человека из рук  выпала фарфоровая плитка и разбилась на семь частей. Расстроенный, он в спешке старался ее сложить, но каждый раз получал все новые интересные изображения. Это занятие оказалось настолько увлекательным, что впоследствии квадрат, составленный из семи геометрических фигур, назвали Доской Мудрости.

alt: Легенда вторая: три мудреца придумали "Ши-Чао-Тю "

description:
Легенда вторая: три мудреца придумали "Ши-Чао-Тю"

  Почти 4000 тысячи лет тому назад у немолодого императора Китая родился наследник Лао.
 Император призвал к себе трех мудрецов и повелел им придумать игру, забавляясь которой, его сын постиг бы на-чала математики, научился смотреть на окружающий мир пристальными глазами художника, стал бы терпеливым, как истинный философ, и понял бы, что зачастую сложные вещи состоят из простых вещей.

description:
Легенда третья: Танграм – от слова «тань»- китаец

		Эта легенда говорит о том, что игру придумал китайский учёный, которого звали Тан. Он был настолько известен в Китае, что ему поклонялись как богу. До нас дошли сведения о том, что он написал 7 книг, в каждой из которых было по 1000 изображений. Там были рисунки людей, животных, архитектурные сооружения.

description:
Все мы хорошо знаем книгу “Алиса в стране чудес” Л.Кэрролла (Чарльз Лютвидж Доджсон). Однако это его не единственное произведение. В книге “Модная китайская головоломка” он пишет, что танграм был любимой игрой Наполеона, который, лишившись трона, в изгнании проводил долгие часы за этой забавой, “упражняя свое терпение и находчивость”. Упоминание о любимой игре Наполеона, скорее всего не соответствует действительности, однако, и нет обратных доказательств, что, в свою очередь, позволяет существовать и такой красивой версии.

1. Льюис Кэрролл

alt: Применение «Танграма» Мебель в стиле «Танграм»

alt: ШУТОЧНЫЙ ТЕСТ

description:
ШУТОЧНЫЙ

ТЕСТ

description:
1. Площадью фигуры называется

а) Место, которое фигура занимает на плоскости
б) Место под солнцем
в) Место в кинотеатре
г) Место в автобусе

Место, которое фигура занимает на плоскости

description:
2. Танграм состоит из

а) 3 танов
б) 7 танов
в) 5 танов
г) в зависимости от обстоятельств

7  танов

description:
3. Площадь фигуры измеряется

а) в литрах
б) в треугольных единицах
в) в квадратных единицах
г) в градусах

в квадратных единицах

description:
4.Каждый кусочек танграма называется

а) том
б) тан
в) там
г) танго

тан

description:
5.Фигуры, имеющие равные площади называются

а) сиамскими близнецами
б) равновеликими
в) близкими родственниками
г) равнобедренными

равновеликими

alt: ИЗГОТОВИМ из бумаги

description: ИЗГОТОВИМ из бумаги

alt: При решении головоломки требуется соблюдать два условия : первое — необходимо использовать все семь фигур танграма, и второе — фигуры не должны накладываться друг на…

description:
При решении головоломки требуется соблюдать два условия: первое — необходимо использовать все семь фигур танграма, и второе — фигуры не должны накладываться друг на друга.
	- Начинать нужно с того, чтобы найти место самого большого треугольника

Правила

alt: Задание1. орёл человек петух заяц треугольник рыба

description:
Задание

1) На занятии вы будете работать в парах;
2) Учиться собирать головоломку Танграм  вы будете по образцам - контурам.

бегущий человек

кошка

зайчик

треугольник

петух

description:
«Очарование танграма состоит в простоте материала и в кажущейся его непригодности для создания фигурок, обладающих эстетической привлекательностью»
М. Гарднер

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Занимательная геометрия .Танграм


file_name: мы такие разные кл.ч.ppt

alt: Мы такие разные, но мы всё-таки

description: Мы такие разные, но мы всё-таки ВМЕСТЕ!

description:
Население планеты Земля

 составляет почти 7 миллиардов человек различных национальностей.

АрабыБенгальцыБелорусыВенгрыГрекиДигорцыЕгиптянеИнгушиКалмыкиЛатышиМолдаванеНемцыОсетины

ПоморыРусскиеРумыныСербыТатарыУдмуртыФранцузыХорватыЦыганеЧеркесыШведыЭскимосыЯпонцы

description:
Сегодня наш разговор посвящён толерантности. 16 ноября –  Международный день толерантности.
Не всем, может быть, знакомо это слово, и, на первый взгляд, звучит оно совершенно непонятно. Но смысл, который оно несёт, очень важен для существования и развития человеческого общества.
Современный культурный человек – это не только образованный человек, но человек, который обладает чувством самоуважения и которого уважают окружающие. Толерантность считается признаком высокого духовного и интеллектуального развития.
Чтобы научиться понимать людей других стран, других культур, нужно научиться понимать своих родителей, друзей, одноклассников.
Человек должен стремиться к тому, чтобы изменить себя в лучшую сторону, жить в мире с собой.

alt: Что такое толерантность? - tolerancia (испанский) – способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения; tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие…

description:
         Что  такое толерантность?

       - tolerancia (испанский) – способность признавать отличные от своих собственных идеи и мнения;
tolerance (французский) – отношение, при котором допускается, что другие могут думать или действовать иначе, нежели ты сам;
tolerance (английский) – готовность быть терпимым, снисходительность;
kuan rong (китайский) – позволять, принимать, быть по отношению к другим великодушным;
tasamul (арабский) – прощение, снисходительность, мягкость, милосердие, сострадание, терпение, расположенность к другим;
терпимость (русский) – способность терпеть что-то или кого-то, быть выдержанным, выносливым, стойким, уметь мириться с существованием чего-либо, кого-либо, считаться с мнением других, быть снисходительным.

alt: Толерантность терпимость к чужому мнению, вероисповеданию, поведению, культуре, политическим взглядам, национальности, то есть это проявление терпимости, понимания и уважения к личности другого человека независим от…

description:
Толерантность

терпимость к чужому мнению, вероисповеданию, поведению, культуре, политическим взглядам, национальности, то есть это проявление терпимости, понимания и уважения к личности другого человека независим от каких-либо отличий.

description: Быть толерантным – означает уважать других, невзирая на различия.                            Это означает быть внимательным к другим и обращать внимание на то, что нас сближает.

alt: милосердие

description: милосердие

alt: прощение

description: прощение

alt: сотрудничество

description: сотрудничество

alt: уважение человеческого достоинства

description: уважение человеческого достоинства

alt: уважение прав других

description: уважение прав других

alt: принятие другого таким, какой он есть

description: принятие другого таким, какой он есть

alt: Что их объединяет?

description: Что их объединяет?

alt: Что их объединяет?

description: Что их объединяет?

description:
Почему же мы, проходя по одному и тому же пути, конфликтуем?

Что является причиной конфликта?
 Вредные привычки
Друзья
Деньги
Лень
Дела по хозяйству
Учёба, работа
Отношения между членами семьи

description:
Чтобы не ссориться, нужно…

Доверять друг другу.
Не повышать голос друг на друга.
Уметь слышать и слушать.
Уметь дать совет, выслушать совет другого.
Уметь поддержать в трудную минуту.
Стараться понять друг друга в любой ситуации.

description:
Формулы толерантного  общения

  «Относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе».

 «Если  тебе  плохо,  найди  того,  кому  еще  хуже  и  помоги ему».

  «Поставь себя на место того, кого ты осуждаешь».

description:
Толерантная личность
 Уважение мнения других
 Доброжелательность
 Желание что-либо делать вместе
 Взаимопонимание
 Чуткость
 Любознательность
 Снисходительность
 Доверие
 Гуманизм

description: Проще всего понять другого,          поставив себя на его место.

alt: Толерантная семья - все терпимые и терпеливые; - добрые, любящие; - уважающие, понимающие, поддерживающие друг друга; - окружающие друг друга заботой; - внимательные, отзывчивые, интересующиеся…

description:
Толерантная семья

- все терпимые и терпеливые;
-  добрые, любящие;
-  уважающие, понимающие, поддерживающие друг друга;
-  окружающие друг друга заботой;
-  внимательные, отзывчивые, интересующиеся планами друг друга;
- успешные, независимые, счастливые.

alt: Толерантность – это … 100 раз - прощение 100 раз - любовь 100 раз - терпение мир

description: Толерантность – это способность терпеть что-то или кого-то. Терпимость – умение жить в мире и согласии со всем миром.

description:
 Дети всей Земли хотят жить в мире, дружбе, понимании,    чтобы всегда светило яркое солнце, а рядом была любимая  мама.
 Давайте будем толерантными, терпимыми, всегда,  независимо от того, господствует на улице хмурый ноябрь или знойный август.
        Спешите делать
        Добро!
          Счастья Вам всем,
            мира, радости и терпения!

title: Классный час :"Мы такие разные"


alt: Теория Раскольникова – отражение в

description:
«Теория Раскольникова – отражение в XX И XXI веках»

Урок литературы  в 10 классе МОУ СОШ № 15

description:
Что недопоняли подростки в чудовищной теории о праве на кровь?

Почему не услышали они предупреждающее слово писателя?

Помнят ли о собственной душе?

description:
10 заповедей – моральный кодекс человека

1. Да не будет у тебя других богов перед лицом Моим.
2. Не сотвори себе кумира… Не поклоняйся и не служи им…
3. Не произноси имени Бога твоего напрасно…
4. Почитай отца твоего и мать твою…
5. Не убивай.
6. Не прелюбодействуй.
7. Не кради.
8. Не произноси ложного свидетельства на ближнего твоего.
9. не желай дома ближнего твоего; не желай… ничего, что у ближнего твоего.
10. Шесть дней работай, и делай всякие дела твои. А день седьмой – Господу Богу твоему…

alt: В сегодняшнем мире…тревожный набат

description:
«В сегодняшнем мире…тревожный набат Достоевского гудит,
неумолчно взывая к
человечности и гуманизму»
Чингиз Айтматов

description:
Нам жизнь дана, чтобы любить,
Любить без меры, без предела,
И всем страдальцам посвятить
Свой разум, кровь свою и тело.
Нам жизнь дана, чтоб утешать
Униженных и оскорблённых
И согревать, и насыщать
Увечных, слабых и бездомных.

Нам жизнь дана, чтоб до конца
Бороться с тьмой,, бороться с ложью
И сеять в братские сердца
Одну святую правду Божью.
И правда в том, чтобы любить
Любить без меры, без предела
И всем страдальцам посвятить
Свой разум, кровь свою и тело.

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description:
СПАСИБО
ЗА УРОК!

title: Презентация к уроку литературы в 10 классе  «Теория Раскольникова – отражение в XX и XXI веках»