file_name: Алгебраические  выражения.pptx

alt: Алгебраические выражения

description: Алгебраические  выражения

alt: Вынесение общего множителя. Группировка

description:
Вынесение общего множителя.

Группировка.

Формулы сокращенного умножения.

Алгебраические выражения.Разложение на множители.

alt: Алгебраические выражения. Сокращение дробей

description: Алгебраические выражения.Сокращение дробей

alt: Алгебраические выражения. Сложение и вычитание дробей

description: Алгебраические выражения.Сложение и вычитание дробей

alt: Алгебраические выражения. Умножение и деление дробей

description: Алгебраические выражения.Умножение и деление дробей

alt: Алгебраические выражения. Степени

description: Алгебраические выражения.Степени. Свойства степеней

title: Алгебраические  выражения


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ фонематический слух.ppt

alt: ПРЕЗЕНТАЦИЯ «Игровые технологии для развития фонематического слуха детей с

description:
ПРЕЗЕНТАЦИЯ«Игровые технологии для развития фонематического слуха детей с ОВЗ»

                                                                          Подготовила:
Учитель-логопед
                                                                    Полякова А.Ю.
МБДОУ «Детский сад № 86
«Сударушка»

description:
Фонематический слух

это способность выделять, различать звуки речи; другими словами — это речевой слух. Он является частью физиологического слуха, в норме формируется с шестимесячного возраста до двух лет. Примерно к началу третьего года жизни ребенок приобретает способность различать на слух все звуки речи. Нарушения фонематического слуха проявляются в трудностях различения неречевых звуков, близких по звучанию слов; различение высоты, силы, тембра голоса; различение слогов и фонем (звуков речи).
Уже с раннего возраста в силах каждой мамы поспособствовать развитию речевого слуха своего малыша. В какие же игры можно и нужно играть с ребёнком раннего возраста? Для игр подойдут звуковые игрушки, шумовые коробочки, фигурки животных, ритмические карточки.

description:
Игра «Постучим, погремим!»

Цель: развитие слухового внимания, восприятие на слух звуков, которые издают различные предметы.
Материалы: различные предметы - бумага, полиэтиленовый пакет, ложки, палочки и др.
Описание:  Познакомьте ребенка с разнообразными звуками, которые получаются при манипуляции с предметами: постучите деревянным молоточком, помните или порвите лист бумаги, пошелестите газетой, пошуршите пакетиком, ударьте деревянными или металлическими ложками друг о друга, проведите палочкой по батарее, уроните карандаш на пол и т. п.
     После того, как ребенок научится внимательно слушать звуки предметов, предложите послушать с закрытыми глазами и угадать, какой предмет звучал. Можно производить звук за ширмой или за спиной у ребенка, а тот слушает и затем показывает предмет - источник звука. Поначалу взрослый и ребенок договариваются, какие предметы будут использованы в игре, в дальнейшем можно использовать любые предметы в комнате - манипулировать ими, издавая звуки. В этой игре полезно время от времени меняться ролями.

alt: Игра «Маленький музыкант» Цель: развитие слухового внимания ; восприятие на слух звуков , которые издают детские музыкальные инструменты

description:
Игра «Маленький музыкант»

Цель: развитие слухового внимания; восприятие на слух звуков, которые издают детские музыкальные инструменты.
Материалы:  детские музыкальные инструменты - барабан, бубен, металлофон, пианино, дудочка, гармошка.
Описание:  Сначала научите ребенка извлекать звуки из музыкальных инструментов, затем - четко различать их на слух. Для проверки уровня восприятия ребенком звуков используйте ширму (в качестве ширмы можно использовать перевернутый набок детский столик, или попросите ребенка повернуться спиной. Мама или папа поочередно извлекает звуки из различных инструментов, а ребенок определяет на слух, на чем играли. В качестве ответа ребенок может повернуться и показать на нужный инструмент, выбрать и показать картинку с изображением данного инструмента или, если позволяют речевые возможности, назвать инструмент словом (возможно звукоподражанием: «та-та-та» - барабан, «ду-ду» - дудочка, «бом-бом» - бубен и т. п.).
В момент загадывания и отгадывания звуковых загадок в комнате должна быть полная тишина, чтобы определить загаданный звук от других звуковых впечатлений, а также для того, чтобы все участники игры (если ребёнок не один) могли сосредоточиться и оценить ответы друг друга.

alt: Игра «Кто за дверью?» "Кто там?"

description:
Игра «Кто за дверью?» "Кто там?"

Цель: учить прислушиваться к речевым звукам, соотносить их с предметами; учить произносить звукоподражания.
Материалы:  : игрушки (кошка, собака, птичка, петух, корова и т. д., дверь из картона)
Описание:   За дверью раздается «мяу», ребёнок прислушивается. Снова слышится «мяу». Воспитатель спрашивает, кто бы это мог быть, и независимо от ответа открывает дверь и приносит кошку, она мяукает.  Ребёнок повторяет: «мяу, мяу». Затем приходят другие животные.

description:
Игра «Где звучит колокольчик»

Цель: учить ориентироваться в пространстве относительно себя.
    Материалы: колокольчик.
    Ход игры: Ребёнок садиться на стульчик. Взрослый объясняет, что колокольчик может позвенеть вверху, внизу, спереди, сзади, справа, слева. Затем ребёнок закрывает глаза и слушает звук колокольчика. Маленькие дети показывают направление указательным жестом, старшие дошкольники говорят направления словом.

description:
Ритмические ряды

Это повторяющиеся движения, слоги или слова. Они ориентированы на развитие громкости и силы звука, голоса, на переключаемость моторных действий, на развитие фонематического слуха, если нет наглядной опоры.

description:
Игра «Откуда звук»

Цель: формировать у ребёнка умение найти источник звука.
Материалы:  Будильник.
Описание:   Ребёнок выходит из комнаты, а взрослый заводит будильник и прячет его. Ребёнок ждёт, когда будильник зазвенит и находит его. Вместе проговаривают место нахождения будильника.

alt: Дидактическая игра «Звуковая цепочка»

description:
Дидактическая игра  «Звуковая цепочка»

Цель:  развитие фонематического восприятия и обучение грамоте  детей старшего дошкольного возраста.
Ход игры: первый ребёнок называет и  выбирает любую игрушку в группе. Следующий ребёнок называет последний звук первого слова и ищет в группе предмет на этот звук. Играть можно, просто скрепляя конструктор или передавая мяч друг другу.

description:
Игра "Доскажи слог"

Бросаем ребёнку мяч и называем первый слог слова. Задача ребёнка - досказать свой слог. В нашем случае слог "ЗА".
Взрослый: ро-
Ребёнок: за
Взрослый: Какое слово получилось?
Ребёнок: РОЗА!
Примеры слов: гро-за, ва-за, ко-за и т.д.
Для того, чтобы игра ребёнку не надоедала, берите в следующий раз другой слог.

alt: Творческих вам успехов!

description: Творческих вам успехов!

intro: Игровые технологии в развитии фонематического слуха детей с ОВЗ.

другое

group: Педагогика

title: "Игровые технологии в развитии фонематического слуха детей с ОВЗ"


file_name: 19 задание егэ.pptx

alt: Придаточное предложение может стоять

description:
1) Придаточное предложение может стоять ПОСЛЕ главного.
[   ], (   ) Природа находилась еще в том состоянии покоя, когда все дремлет и наслаждается предрассветным отдыхом (В. Арсеньев).
2) Придаточное предложение может стоять ПЕРЕД главным.
(   ), [   ] Пока наездники о чем-то говорили, обе лошади шли некоторое время рядом (А. Куприн).
3) Придаточное предложение может РАЗРЫВАТЬ главное.
[  ,(   ),  ] Лошади хорошо знали, что сейчас будут засыпать овес, и от нетерпения негромко покряхтывали у решеток (А. Куприн).

description: Запятая НЕ ВСЕГДА ставится перед союзом, союзу или союзному слову могут предшествовать другие слова. Чаще всего это касается СПП с придаточным определительным.Примеры:Две обозначенные в траве колеи вели к полосатому шлагбауму, около которого прохаживался часовой в голубой форме. Самым заметным сооружением в местечке была древняя церковь, купола которой были видны издалёка.

alt: Если перед подчинительными союзами в

description: Если перед подчинительными союзами в СПП стоят усилительно-ограничительные слова (частицы, союзы или их сочетания, вводные слова) особенно, даже, в частности, в том числе, в особенности, а именно, а также, как раз, лишь, исключительно, только, то между союзами и этими словами запятая не ставится.Примеры:Некоторые голоса слышны хорошо, особенно когда там говорят сердитоЧеловек, как правило, остро реагирует на хамство, даже если оно обличено в корректную форму. Шахматные баталии приобретают смысл и интерес, лишь когда силы партнеров примерно одинаковы.

alt: Составные союзы расчленяются Примеры

description:
Составные союзы расчленяются

Примеры

При отрицании

Соловей заливается не потому, что ему весело. (С. Довлатов)

При противопоставлении

Покупка делается не оттого, что хочется, а для того, чтобы больше не хотеть. (Е. Пищикова)

Если есть усилительные или ограничительные частицы

Ваши показания имеют цену только потому, что мы сами попросили вас помочь нам. (А. Домбровский)

Если есть вводное слово

Пляж этот и сейчас так называется, может быть, потому, что там строго-настрого запрещают купать собак, а может быть, потому, что собак там всё-таки купают. (Ф. Искандер)

Если есть наречия

Было немного неловко оттого, что накануне учитель хорошо накормил их ужином. (В. Быков)

alt: ТОГДА КАК, КАК ЕСЛИ БЫ, СЛОВНО

description: ТОГДА КАК, КАК ЕСЛИ БЫ, СЛОВНО КАК, МЕЖДУ ТЕМ КАК: Примеры:Я говорил о имени вашего мужа, о награде за свою преданность, тогда как разумел другое. Начмед не любил, к слову сказать, почти всех животных, как если бы все они так или иначе происходили от ненавистных ему мышейПридёт, словно как тучка, прольётся, свежо так, хорошо станет, а что такое было ― не поймёшь! Я один горьким насильством судьбы вынужден ехать в эту зимнюю, морозную ночь, между тем как все мысли так естественно и так неудержимо стремятся к тёплому углу…

description:
Знаки препинания в СПП с несколькими придаточными.

СПП с несколькими придаточными имеют следующие типы подчинения:
1) Однородное подчинение придаточных
2) Неоднородное (параллельное подчинение придаточных)
3) Последовательным подчинение придаточных

description:
При параллельном и последовательном подчинении придаточных запятой отделяется каждая придаточная часть.
При однородном подчинении придаточные части отделяются друг от друга в соответствии с правилами постановки знаков препинания при однородных членах простого предложения.

alt: Если между однородными придаточными нет сочинительных союзов , то между ними ставятся запятые

description:
Если между однородными придаточными нет сочинительных союзов, то между ними ставятся запятые.
Я не могу передать того, что думаю, что чувствую, но это все не то!
Если два однородных придаточных соединены союзом И, ЛИБО, ИЛИ, ДА=И, между придаточными запятая не ставится.
Там, где из расщелин в каменьях сочилась вода и где раньше её не было видно, теперь образовались большие ледяные натёки Часто в таких предложениях бывает пропущен второй подчинительный союз. Его отсутствие не влияет на пунктуацию.
Когда дождик прошел и всё вокруг засверкало, мы по тропе, пробитой ногами прохожих, вышли из леса

title: Выполнение задания 19 ЕГЭ по русскому языку


file_name: Гоголь Мертвые души  9 класс.ppt

alt: Знакомство с героями поэмы Н.В

description:
Знакомство с героями поэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души».

Урок по литературе
 для 9 класса

description:
План урока.

Решение тестов.
Кто изображён на иллюстрациях?
Охарактеризуйте помещиков. (Подтвердите своё мнение текстом).
Проверка знания текста.
Работа с таблицей.
Домашнее задание.

alt: Проверим знания.

description: Проверим знания.

description:
Ответьте на вопросы:

Какое из литературных произведений не принадлежит Н.В.Гоголю?
«Шинель».
«Нос».
«Записки сумасшедшего».
«Пересолил».

description:
Кто в 1831 году подсказал Н.В.Гоголю сюжеты к его произведениям?

А.П.Чехов.
А.С.Пушкин.
Л.Н.Толстой.
И.С.Тургенев.

description:
Каков жанр произведения «Мёртвые души» по оценке критиков?

Повесть.
Роман.
Рассказ.
Путевые записки.

description:
Назовите основные композиционные разделы поэмы.

1 глава.
2-6 главы.
7-10 главы.
11 глава.

alt: Кто изображён на иллюстрациях?

description:
Кто изображён на иллюстрациях? Какие главы посвящены каждому из них?

Глава?

alt: Глава?

description: Глава?

description: Глава?

description: Глава?

description: Глава?

description: Глава?

alt: Кого из героев поэмы характеризует:

description:
Кого из героев поэмы характеризует:

Мечтательность, прожектерство, бесхарактерность, сентиментальность.
Дубинноголовость, мелочная хлопотливость, невежественность.
Кулачество, человеконенавистничество, мракобесие, грубость.
Ненасытная жадность, скупость, крохоборство.
Безалаберность, хвастовство, наглость, ярмарочный героизм.
Хищническая цепкость, беспринципность, склонность к аферам и авантюризм.

description:
Кому из героев принадлежат характерные им «слова и словечки»?

«Острил зубы на мордаша», «чёрта лысого получишь», «во рту словно эскадрон ночевал».
«Разинь, душенька, ротик», «препочтеннейший, прелюбезнейший», «майский день, сердце моё».
«Это всё мошенники, мошенник на мошеннике сидит и мошенником погоняет».
«Наслышан об экономии и редком управлении имениями», «почёл за долг познакомиться и лично принести своё почтение», «вы изволили  пойти»,
      « я имел честь покрыть вашу двойку».

alt: Объясните смысл следующей таблицы

description: Объясните смысл следующей таблицы.

description:
Домашнее задание:

Подготовьте письменный ответ на вопрос: «Кого вы считаете душами мёртвыми и живыми в поэме?».
Обоснуйте свой ответ.

русская литература

group: Дисциплины

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш."

title: Гоголь. Мертвые души


alt: Шлягер. Компонент поп-музыки

description:
Шлягер.

Компонент поп-музыки

alt: Происхождение: От немецкого слова – шлагкрафт ( ударная сила)

description:
Значение:

1  Тип музыки, возникшей в немецкоязычных странах во второй половине 19 века на основе австро-немецких оперетт, приобретший самостоятельное  существование.
2   хит, «боевик», популярная музыка сезона.

description:
Специфика шлягера:

Подчеркнутая танцевальность
Ритмичность
Запоминаемость мелодии
Стандартность содержания музыкального и поэтического текста
Коммерческий характер
Мобильная реакция на музыкальную моду

alt: Группу «АББА»

description: Группу «АББА»

alt: Агнета Фельтског, Бьорн Ульвеус,

description: шведский музыкальный квартет, существовавший в 1972—1982 годах и названный по первым буквам имён исполнителей: Агнета Фельтског, Бьорн Ульвеус, Бенни Андерссон, Анни-Фрид Лингстад.

description: Является одним из наиболее успешных коллективов за всю историю популярной музыки и самым успешным из числа созданных в Скандинавии: записи группы по всему миру были проданы тиражом более 350 миллионов экземпляров

description:
Они были первыми представителями континентальной Европы, завоевавшими первые места в чартах всех ведущих англоговорящих стран (США, Великобритания, Канада, Ирландия, Австралия и Новая Зеландия).
За выдающиеся заслуги в музыке 15 марта 2010 года группа ABBA была включена в Зал славы рок-н-ролла

description:
До 1972 года: сольные карьеры участников
1969—1972: дуэт Björn & Benny
 1972—1973: квартет Björn & Benny, Agnetha & Frida
 1973—1974: появление имени АББА
 1974—1977: первые международные успехи
 1978—1979: пик популярности
1980: Тур по Японии и Super Trouper
 1981: Развод Бенни и Фриды, альбом The Visitors
1982: Распад группы
 1983—1993: забвение
 1993—2006: ABBA Gold и далее
2006—2008: Mamma Mia!
 2008 — настоящее: воссоединение и предстоящие проекты

alt: В феврале 1973 года песня «Ring

description: В феврале 1973 года песня «Ring Ring» квартета ABBA, занявшая лишь третье место на национальном шведском отборе конкурса Евровидение, была записана на шведском, немецком, испанском и английском языках и возглавила чарты в Швеции, Австрии, Голландии, Бельгии и ЮАР. В марте 1973 года вышел первый долгоиграющий альбом квартета под названием Ring Ring. 6 апреля 1974 года песня ABBA Waterloo победила на конкурсе Евровидение в английском городе Брайтоне. Waterloo положила начало беспрецедентной последовательности из восемнадцати хитов подряд в британской десятке. Восемь из них достигли вершины: Mamma Mia (1976), Fernando (1976), Dancing Queen (1976), Knowing Me, Knowing You (1977), The Name Of The Game (1977), Take A Chance On Me (1978), The Winner Takes It All (1980), Super Trouper (1980). Верхнюю строчку чартов занимали также восемь альбомов группы, начиная со сборной пластинки Greatest Hits, вышедшей в Швеции в конце 1975 года. Достижения четвёрки за океаном были куда скромнее: только Dancing Queen в апреле 1977 года неделю держалась на вершине списка. Три альбома стали в США «золотыми» и только ABBA — The Album (1977) стал «платиновым».

description:
С зимы 1981/1982 активность группы заметно пошла на спад. В декабре 1982 года вышел последний записанный вместе сингл ABBA Under Attack, хотя их последним хитом стала Thank You For the Music.
С 1983 года группа считается распавшейся, хотя официально об этом никогда объявлено не было.

alt: С тех пор шведская четвёрка не появлялась на публике в полном составе (за исключением января 1986 года) до 4 июля 2008 года, когда состоялась шведская…

description: С тех пор шведская четвёрка не появлялась на публике в полном составе (за исключением января 1986 года) до 4 июля 2008 года, когда состоялась шведская премьера фильма-мюзикла Mamma Mia!.

description:
Во время премьер мюзикла в разных странах участники группы неоднократно появлялись перед публикой. В октябре 2006 года специально на премьеру мюзикла в Москву приехали трое участников прославленного шведского квартета Фрида Рёйсс, Бьорн Ульвеус и Бенни Андерссон. Агнета Фельтског письменно поблагодарила за приглашение, но предпочла остаться.
На премьере фильма Mamma Mia! в Стокгольме в 2008 году впервые за почти 20 лет все четверо участников группы собрались одновременно в одном месте. Камеры зафиксировали их на балконе кинозала вперемешку с исполнителями главных ролей в фильме. ,

description: В апреле 2018 года стало известно, что группа ABBA воссоединилась, для записи новых песен и последующего проведения «виртуального тура», в ходе которого на сцене будут выступать голограммы участников коллектива.

title: Презентация "Шлягер"


file_name: донецко-криворожская республика.pptx

alt: Донецко-Криворожская республика

description:
Донецко-Криворожская республика

Подготовила: учитель физики МБОУ «Школа №101 города Донецка имени Героя Советского союза А.А. Удодова»
Метельская Ю.А.

description:
Классный час для 8 класса

Цели образовательные: расширить у учащихся знания по истории Донецкой Криворожской республики, показать исторические этапы развития родного государства, изучить некоторые статистические данные истории города.
Цели развивающие: развивать у учащихся умения монологической речи, внимания, аналитического мышления.
Цели воспитательные: воспитывать интерес к истории родного края, города; любовь к Родине, краю, городу; бережное отношение к природе и ее ресурсам; героическое прошлое своего края и города; формирование у учащихся коммуникативной культуры.

description:
Задачи

 формирование умения работать со справочным материалом, учебной информацией,  пространством сети Интернет
воспитание чувства гордости за свой край, чувства патриотизма, память к прошлому своего народа, любовь к Отечеству, к родному языку, желание быть полезным своей стране, своему родному краю, народу;
 развивать гражданскую позицию, ответственность за свой народ и малую Родину; воспитывать умения видеть и чувствовать красоту природы родного края, умения беречь её.

alt: Актуальность выбранной темы потребность современного общества в воспитании духовно-нравственной, социально-активной, патриотически-ориентированной личности

description:
Оборудование: мультимедийный проектор, ноутбук, карта ДКР
Формы организации: опережающие задания; групповая деятельность
Методы: игровые ситуации; проблемные вопросы; наблюдения; беседы

alt: ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

description: ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

description:
Учитель:

Главная улица города Донецка носит имя Артема, этому человеку в центре Донецка установлен памятник.Но знаем ли мы, кто такой Артем и в чем его заслуга?

description: Гражданская война. Еще несколько лет назад казалось, что для современной Украины это понятие из начала XX века. Но война идет и ежедневно приносит новые жертвы. Донбасс — это особый регион, особая часть Русского мира. На колени его не поставить. И это совершенно очевидно, если знать, что происходило на этой земле во время предыдущей Гражданской войны

description:
Ученик:

    Идея выделения Донбасса в единую административную единицу вызревала давно. В свое время ее выдвинул Совет съездов горнопромышленников Юга России, в который входили такие известные промышленные деятели нашего края:   Алчевский, Иловайский, Горлов, Рутченко, в честь которых названы города Донбасса. Промышленников тяготил факт разделения единого Донецко-Криворожского промышленного региона на три административные единицы : Екатеринославскую, Харьковскую губернии и автономную Область Войска Донского. Уже с конца XIX в. предприниматели начали постоянно говорить о его «экономической неделимости» — само собой, в составе России. К Февральской революции 1917 г ода в Донецко-Криворожском регионе сложилось стойкое единогласие и экономических, и политических мнений по поводу необходимости объединить угольные и металлургические районы Донецкого края в единую область.

description:
Учитель:

     29 января (12 февраля) 1918 года 4-й Областной Съезд
     Советов Донецкого и Криворожского бассейна провозгласил создание Донецко-Криворожской республики (ДКР).Руководителем республики был избран известный революционер Федор Сергеев (Артем), человек с легендарной судьбой, до того времени успевший поучиться во Франции, поработать в Китае и создать Австралийскую социалистическую партию

alt: Ученик: Портрет личности:

description:
Ученик:

     Портрет личности:Федор Сергеев (Артем)Родился 7(19) марта 1883 г. в селе Глебово Курской ГубернииВыходец из крестьян.Член РДСРП (Российская социал-демократическая рабочая партия) с 1901 г.Детство провел в Екатеринославе, где в 18-летнем возрасте окончил реальное училище.В 1901-1902 гг. учился в престижном Московском техническом училище, откуда был отчислен за революционную деятельность. Первый раз арестован в возрасте 19 лет.В 1902 г. эмигрировал в Париж, где сблизился с анархистами и прослушал курсы лекций в Русской высшей школе общественных наук.

alt: Федор Сергеев (Артём)

description: Федор Сергеев (Артём)

alt: Ученик: В 1905 г. возвращается в

description:
Ученик:

     В 1905 г. возвращается в Россию и, работая машинистом
     в Харькове, организует там вооруженное восстание. Несколько раз был арестован
      и бежал. В итоге был приговорен к пожизненной ссылке в Сибирь, откуда также бежал.В эмиграции вел не мене бурную жизнь. Работая грузчиком, чернорабочим, через Китай и Индию добирается до Австралии. Там он создает Австралийскую социал-демократическую партию и газету «Австралийское эхо» для русских политэмигрантов.После февральской революции 1917 г. возвращается в Харьков, где вскоре возглавляет ДКР. Активный участник гражданской войны. Во время и после войны пытается воссоздать ДКР, но в конце 1919 г. отзывается партией в Башкирию, а затем в Москву, где возглавляет столичный комитет ВКП(б).24 июля 1921 г. Артем погиб возле станции Серпухов при загадочных обстоятельствах

alt: Учитель: Правительство. Реформы

description:
Учитель:

Правительство. Реформы.
     Правительство республики представлял Совет народных комиссаров.Он был сформирован 14 февраля 1918 года.Своими целями правительство считало:установление правопорядка в республике,налаживание экономической и хозяйственной жизни,подъем народного просвещения и культуры.

alt: Правительство республики представлял

description: Правительство республики представлял Совет народных комиссаров. Он был сформирован 14 февраля 1918 года. Своими целями правительство считало установление правопорядка в республике, налаживание экономической и хозяйственной жизни, подъем народного просвещения и культуры. Для их осуществления была намечена большая программа реформ: переход земли в руки тех, кто на ней трудится, земельные недра и рудники объявлены собственностью республики, для рабочих установлены ежегодные отпуска, устранена жилищная нужда горнозаводских рабочих и городской бедноты. Правительство гарантировало заступничество власти и закона рабочим, беднякам и солдатам, провело судебную реформу, переложило налоги на имущие слои населения. В области культурно-просветительной было введено всеобщее бесплатное обучение, открыты курсы ликвидации безграмотности, разработана программа по созданию детских летних лагерей.

alt: Ученик: В 1918 г. населению

description:
Ученик:

      В 1918 г. населению Донецко - Криворожской республики пришлось сражаться за независимость с оружием в руках. Правительство Украинской Народной республики подписало мир с Германией и пригласило австро-германские войска в Украину для защиты ее от Советской России. 18 марта 1918 г. немецкие войска вторглись в ДКСР. Когда началось наступление немцев, председатель правительства Артём послал ультиматум (требование) императору Вильгельму, где предупреждал, что в случае нарушения границ ДКР, которая никакого отношения к Украине не имеет, республика будет считать себя в состоянии войны с Германией. Для отпора захватчикам 27 марта был издан приказ о формировании  Красной Армии Донбасса, вошедшей в историю как  Первая Донецкая армия

description: Вхождение в состав Украинской Социалистической Советской Республики.После того, как Германия и ее союзники признали свое поражение в Первой мировой войне, их войска начали покидать оккупированные территории.В январе 1919 года, после освобождения Харькова, сюда переехало Временное рабоче-крестьянское правительство Украины. Оно было сформировано из представителей украинских большевиков.Правительство УНР выехало за границу, так и не добившись поддержки народа.

alt: Учитель: С 6 января 1919 года

description:
Учитель:

      С  6 января 1919 года Советская Украина стала именоваться Украинской Социалистической Советской Республикой.Украинская Социалистическая Советская Республика была провозглашена как самостоятельная республика 10 марта 1919 года на III Всеукраинском съезде Советов, прошедшем в Харькове; тогда же была принята первая Конституция УССР.17 февраля 1919 года по предложению В. И. Ленина было принято постановление Совета Обороны РСФСР о ликвидации Донецко-Криворожской советской республики. Она вошла в состав УССР.Так случилось, что в тот момент история отвела для жизни Донецко-Криворожской республики не очень много времени из-за влияния многих обстоятельств. Однако идеи ее не забылись и были сохранены в памяти народной почти на сто лет.

description:
Это нужно запомнить

12 февраля 1918 года – провозглашена Донецко-Криворожская республика во главе с Артемом (Ф.Сергеевым)14 февраля 1918 года - сформировано правительство ДКР.Март 1918 года - начались военные действия в связи с вторжением на территорию ДКР австро-немецких войск. Из-за неравенства сил республика была оккупирована немецкими войсками.Февраль 1919 года – ДКР вошла в состав УССР.

description:
Вопросы для закрепления:

Когда образовалась Донецко - Криворожская республика?
Кому принадлежала идея выделения Донецко–Криворожского региона в самостоятельную административную единицу:
Какие территории вошли в ДКР?

alt: Рефлексия Метод «Плюс-минус-интересно»

description:
Рефлексия

      Метод «Плюс-минус-интересно».
      Предлагается заполнить таблицу из трех граф. В графу «П» - «плюс»- записывается все, что понравилось на уроке, «М» - «минус»- записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь,. В графу «И» - «интересно»- учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке, что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: расширить у учащихся знания по истории Донекой Криворожской республики, показать исторические этапы развития родного государства, изучить некоторые статистические данные истории города

title: Донецко-Криворожская республика


file_name: Уголовная ответственность несовершеннолетних PowerPoint.pptx

description:
Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение
Саратовской области  «Энгельсский промышленно-экономический колледж»	(ГАПОУ СО «ЭПЭК»)

«Уголовная ответственность несовершеннолетних»

Выполнил:
студент 1 курса группы 1Б121
Нефедов Максим Дмитриевич
Руководитель проекта:
преподаватель правовых дисциплин
                                                                                высшей категории
Парфенов Андрей Сергеевич

description:
Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних.
Несовершеннолетний, как и любой гражданин, имеет права, обязанности и несёт юридическую ответственность за свои поступки перед государством и другими людьми.
Эта ответственность зависит от возраста и тяжести совершённого поступка.
Уголовная ответственность — это самый строгий вид ответственности. Она наступает за совершение преступлений, то есть наиболее опасных правонарушений.
По общему правилу уголовная ответственность в России для лиц, совершивших преступление  наступает с 16 лет.

description:
В Уголовном кодексе РФ также включена глава об особенностях уголовной ответственности и наказания несовершеннолетних (гл. 14). Несовершеннолетними лицами считаются те лица, которым ко времени совершения преступления исполнилось четырнадцать, но не исполнилось восемнадцати лет.
Лица, достигшие ко времени совершения преступления четырнадцатилетнего возраста, подлежат уголовной ответственности за убийство (статья 105), умышленное причинение тяжкого вреда здоровью (статья 111), умышленное причинение средней тяжести вреда здоровью (статья 112), похищение человека (статья 126), изнасилование (статья 131), насильственные действия сексуального характера (статья 132), кражу (статья 158), грабеж (статья 161), разбой (статья 162), вымогательство (статья 163), неправомерное завладение автомобилем или иным транспортным средством без цели хищения (статья 166), умышленные уничтожение или повреждение имущества при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 167), террористический акт (статья 205), захват заложника (статья 206), заведомо ложное сообщение об акте терроризма (статья 207), хулиганство при отягчающих обстоятельствах (часть вторая статьи 213), вандализм (статья 214), хищение либо вымогательство оружия, боеприпасов, взрывчатых веществ и взрывных устройств (статья 226), хищение либо вымогательство наркотических средств или психотропных веществ (статья 229), приведение в негодность транспортных средств или путей сообщения (статья 267).
Лицо, не достигшее четырнадцатилетнего возраста, в принципе не может быть субъектом преступления.

description:
При осуждении несовершеннолетних лиц суд вправе принять одно из двух возможных решений: назначить наказание, либо применить принудительные меры воспитательного воздействия – при соблюдении определенных условий.
В исключительных случаях с учетом характера совершенного преступления и личности виновного суд может применить положения, предусматривающие определенные льготы для несовершеннолетних, к тем лицам, которые совершили преступление в возрасте от восемнадцати до двадцати лет, кроме помещения таких лиц в специальное воспитательное или лечебно-воспитательное учреждение для несовершеннолетних (ст. 96 Уголовного кодекса).

alt: К таким исключительным случаям могут, например, относиться особенности умственного и психического развития молодого человека (социальная незрелость, задержка умственного и психического развития, психические отклонения, не исключающие…

description:
К таким исключительным случаям могут, например, относиться особенности умственного и психического развития молодого человека (социальная незрелость, задержка умственного и психического развития, психические отклонения, не исключающие вменяемости и т. п.), условия жизни виновного и воспитания (педагогическая запущенность, отрицательное влияние старших по возрасту лиц, неблагополучная семья и т. п.). Действительно, в некоторых случаях интеллектуальный и психологический уровень, степень зрелости, мотивы совершения преступления семнадцатилетнего и восемнадцатилетнего молодого человека существенно не отличаются.
Вопрос о применении или неприменении льготных условий уголовной ответственности должен решаться в каждом конкретном случае с учетом всех указанных обстоятельств. При необходимости суд вправе назначить комплексную судебно-психологическую, судебно-психиатрическую и другие виды экспертиз, чтобы вынести справедливое и обоснованное решение.

description:
Виды наказаний, назначаемых несовершеннолетним, особенности и порядок назначения этих видов наказаний
Система наказаний, применяемых к несовершеннолетним, включает следующие виды: штраф, лишение права заниматься определенной деятельностью, обязательные работы, исправительные работы, арест, лишение свободы на определенный срок. Таким образом, несовершеннолетним не могут быть назначены пожизненное лишение свободы. Это относится и к тем случаям, когда лицо достигло восемнадцатилетия к моменту рассмотрения дела судом, но в момент совершения преступления было несовершеннолетним. Кроме того, несовершеннолетним не могут быть назначены такие наказания, как лишение права занимать определенные должности, лишение специального, воинского или почетного звания, классного чина и государственных наград, ограничение по военной службе, содержание в дисциплинарной воинской части, поскольку подросток, как правило, на момент совершения преступления не занимает еще какую-либо должность, не имеет классного чина или государственных наград и, как правило, не является военнослужащим (за исключением курсантов суворовских училищ и некоторых других). Несовершеннолетнему не назначаются также конфискация имущества и ограничение свободы.
Для несовершеннолетних установлен особый порядок назначения и исполнения наказаний. При назначении наказания несовершеннолетнему суд учитывает условия его жизни и воспитания, уровень психического развития, другие особенности личности подростка, а также влияние на него старших по возрасту лиц. При этом несовершеннолетие рассматривается как смягчающее обстоятельство.

description: Для несовершеннолетних срок лишения свободы не может превышать десяти лет. Таким образом, даже если санкция статьи за конкретное преступление предусматривает лишение свободы на срок свыше десяти лет (например, за умышленное убийство без отягчающих обстоятельств максимум лишения свободы составляет пятнадцать лет), суд не вправе назначить лишение свободы на срок, превышающий десять лет. Несовершеннолетние лица мужского пола (юноши), осужденные впервые к лишению свободы, отбывают такое наказание в воспитательных колониях общего режима. Те же подростки, которые уже отбывали лишение свободы, должны быть направлены в воспитательные колонии усиленного режима. Несовершеннолетние женского пола (девушки) отбывают лишение свободы в воспитательных колониях общего режима, независимо от того, отбывали ли они ранее такое наказание или нет.

description:
 Основания, порядок и условия освобождения от наказания несовершеннолетних. Сроки давности.
Несовершеннолетний, признанный виновным и осужденный за совершение преступления небольшой или средней тяжести, может быть, вместе с тем, освобожден судом от наказания с применением принудительных мер воспитательного воздействия. В этом случае подросток не освобождается от уголовной ответственности, но такая ответственность исчерпывается самим фактом осуждения. Поскольку наказание в этом случае не назначается, подросток будет считаться несудимым.
Кроме того, несовершеннолетний может быть освобожден судом от наказания с помещением в специализированное воспитательное или лечебно-воспитательное учреждение для несовершеннолетних в случае осуждения за преступление средней тяжести, если при этом суд придет к выводу о том, что цели наказания (исправление, предупреждение совершения новых преступлений и др.) могут быть достигнуты без исполнения наказания только путем помещения подростка в названное учреждение.
Срок пребывания в таком учреждении не может быть больше максимального срока наказания, предусмотренного за совершенное подростком преступление.
Для несовершеннолетних предусмотрены пониженные, по сравнению со взрослыми осужденными, сроки, дающие право на условно-досрочное освобождение.

alt: Условно-досрочное освобождение от отбывания лишения свободы и исправительных работ может быть предоставлено несовершеннолетнему в том случае, если он отбыл: не менее одной трети срока наказания,…

description:
Условно-досрочное освобождение от отбывания лишения свободы и исправительных работ может быть предоставлено несовершеннолетнему в том случае, если он отбыл:
не менее одной трети срока наказания, назначенного судом за преступление небольшой или средней тяжести, то есть преступление, за которое максимальное наказание не превышает пяти лет лишения свободы (например, за вандализм, кражу без отягчающих обстоятельств, хулиганство, за исключением совершенного с применением оружия или предметов, используемых в качестве оружия, жестокое обращение с животными и др.);
не менее половины срока наказания, назначенного за тяжкое преступление, то есть преступление, за которое максимальное наказание не превышает десяти лет лишения свободы (например, за умышленное причинение тяжкого вреда здоровью без отягчающих обстоятельств, вымогательство, совершенное группой лиц, хулиганство, совершенное с применением оружия, и др.);
 не менее двух третей срока наказания, назначенного за особо тяжкое преступление, то есть преступление, за которое предусмотрено лишение свободы на срок свыше десяти лет или более строгое наказание (например, убийство, изнасилование потерпевшей, заведомо не достигшей 14-летнего возраста, разбой, совершенный с применением оружия, и др.).

description: Для несовершеннолетних предусмотрены половинчатые сроки давности привлечения к уголовной ответственности и исполнения обвинительного приговора. Так, если за совершение кражи без отягчающих обстоятельств (преступление средней тяжести) срок давности привлечения к уголовной ответственности составляет шесть лет после совершения преступления, то для несовершеннолетних этот срок должен быть сокращен наполовину, т.е. составит три года. Это относится и к сроку давности исполнения обвинительного приговора. Для несовершеннолетних предусмотрены сокращенные сроки погашения судимости. Так, судимость за преступление небольшой или средней тяжести погашается по истечении одного года после отбытия лишения свободы, судимость за тяжкое или особо тяжкое преступление погашается по истечении трех лет после отбытия лишения свободы.

description:
 Понятие, виды, содержание, основания, условия и порядок применения мер воспитательного воздействия.
Несовершеннолетний, который впервые совершил преступление небольшой или средней тяжести, может быть освобожден судом от уголовной ответственности с применением к нему принудительных мер воспитательного воздействия, если суд придет к выводу о том, что исправление подростка достижимо и без уголовной ответственности и наказания. Освобождая от уголовной ответственности, суд передает материалы дела в специализированные государственные органы, которые назначают несовершеннолетнему особые, предусмотренные уголовным законом, меры, не являющиеся наказанием. Эти меры и называются принудительными мерами воспитательного воздействия.
Несовершеннолетнему, освобожденному от уголовной ответственности, могут быть назначены такие меры воспитательного воздействия, как предупреждение, передача под надзор родителей или лиц, их заменяющих (попечителей, приемных родителей), либо под надзор специализированного государственного органа, возложение обязанности загладить причиненный вред, ограничение досуга. Орган, назначающий принудительные меры воспитательного воздействия, вправе также установить особые требования к поведению несовершеннолетнего. Не исключено назначение нескольких мер воспитательного воздействия одновременно.

description:
Продолжительность применения таких мер, как передача под надзор и ограничение досуга, определяются теми государственными органами, которые назначают эти меры.
Такая мера воспитательного воздействия, как предупреждение, заключается в разъяснении несовершеннолетнему сущности и характера вреда, причиненного его преступлением, а также последствий повторного совершения преступлений, предусмотренных Уголовным кодексом Российской Федерации.
Передача под надзор состоит в возложении обязанности по воспитанию несовершеннолетнего и контролю за его поведением на родителей или лиц, их заменяющих, либо на специализированный государственный орган.

description:
Обязанность загладить причиненный вред заключается в возмещении несовершеннолетним собственными силами того ущерба, который был причинен его преступлением. Конечно, такая мера может быть назначена только в случае, если несовершеннолетний в состоянии ее исполнить (работает, имеет определенное имущество или доходы), она не может быть переложена на других лиц (родителей, попечителей и др.).
Что касается ограничения досуга и установления особых требований к поведению подростка, они могут предусматривать запрещение несовершеннолетнему посещать определенные места (увеселительные заведения, бары, дискотеки, места продажи спиртных напитков и т. п.), использовать определенные формы досуга, в том числе связанные с управлением механическим транспортным средством, ограничение пребывания вне дома после определенного времени суток, выезда в другие местности без разрешения специализированного государственного органа. Несовершеннолетнему может быть предъявлено требование возвратиться в образовательное учреждение либо трудоустроиться с помощью специализированного государственного органа. Подростку могут быть предъявлены и другие требования, касающиеся его поведения, по усмотрению специализированного государственного органа, имеющего право назначения принудительных мер воспитательного воздействия.

alt: В случае систематического неисполнения несовершеннолетним принудительной меры (или мер) воспитательного воздействия эта мера (или меры) отменяются по представлению специализированного государственного органа и материалы направляются в…

description:
В случае систематического неисполнения несовершеннолетним принудительной меры (или мер) воспитательного воздействия эта мера (или меры) отменяются по представлению специализированного государственного органа и материалы направляются в суд для привлечения к уголовной ответственности за совершенное ранее преступление.

Совершаемые подростками преступления - сигнал обществу о существующих недостатках в нравственном воспитании молодого поколения. А успех нравственного воспитания зависит от создания здоровой моральной атмосферы, как в масштабах общества, так и в отдельных коллективах, а также в семье; от органического сочетания массовой и индивидуальной работы с людьми: создание атмосферы непримиримости к любым отклонениям от нормы нравственности.

description:
Список использованных источников информации:
Нормативно – правовые акты:
1. Российская Федерация. Законы. Уголовный кодекс Российской Федерации: федер. закон: [принят Гос. Думой 24 мая. 1996 г.: с изм. и доп., вступ. в силу с 22.08.2021 г.]. / СЗ РФ 1996. №25, ст. 2954
2. Российская Федерация. Законы. Уголовно-процессуальный кодекс Российской Федерации: федер. закон: [принят Гос. Думой 18 дек. 2001 г.: ред. от 01.07.2021, с изм. от 23.09.2021г.]./ СЗ РФ 2001. №52, ст. 4921.
3. Российская Федерация. Законы. Уголовно-исполнительный кодекс Российской Федерации: федер. закон: [принят Государственной Думой 18 дек. 1996 г.: ред. от 11.06.2021 г.]./ СЗ РФ 1997 №2.

Учебная и научная литература:
1. Бельский А.И. Криминологическая характеристика личности несовершеннолетнего преступника / А.И. Бельский // Российский следователь. — 2019. — № 15. — С. 60–65.
2. Дидык А.Н. Причины и условия преступности несовершеннолетних / А.Н. Дидык // Вопросы науки и образования. 2018. № 2 (14). С. 78-84.
3. Щеголева, А.Н. Особенности виктимности несовершеннолетних и пути ее снижения/А.Н. Щеголева//Наука. Практика. Право. — 2019. — № 8. — С. 20 -25.

title: Презентация на тему: "Уголовная ответственность несовершеннолетних"


file_name: органы дыхания.ppt

alt: Органы дыхания

description: Органы дыхания

description:
Органы дыхательной системы

Что такое воздух? Из чего он состоит?

Какой газ необходим живым существам для дыхания? Какой газ они выделяют?

alt: Какие функции выполняют мышцы? -

description: - Какие функции выполняют мышцы?- Чем мышцы крепятся к костям?- Когда мышцы становятся слабыми?- Как развивать мышцы?

description:
Исключительно важным для человека является дыхание.

Без пищи человек может прожить недели, без воды – несколько дней, а без воздуха – не более 2 минут.

Дыхание – это процесс поглощения из воздуха кислорода и выделения в него углекислого газа.

В выдыхаемом воздухе меньше кислорода, больше углекислого газа и водяных паров, количество остальных газов практически не меняется.

alt: Главный орган дыхательной системы – лёгкие , которые находятся в грудной клетке

description:
Главный орган дыхательной системы – лёгкие, которые находятся в грудной клетке.
Воздух к ним поступает через носовую и ротовую полость.
Носовая полость покрыта слизистой оболочкой, которая очищает воздух от пыли и обезвреживает микробы.

alt: Пройдя через нос, воздух оказывается в носоглотке , а затем в гортани

description:
Пройдя через нос, воздух оказывается в носоглотке, а затем в гортани.
Далее он попадает в дыхательное горло – трахею, имеющую вид трубки.
Трахея разделяется на два бронха, через которые воздух попадает в правое и
   левое лёгкое.

description: Бронхи, в свою очередь, ветвятся на более тонкие трубочки, на концах которых находятся лёгочные пузырьки. В них кислород воздуха переходит в кровь, а углекислый газ из крови в воздух. Так происходит газообмен между воздухом и кровью

alt: Процесс вдоха и выдоха

description: Процесс вдоха и выдоха

alt: Что опасно для органов дыхания

description: Что опасно для органов дыхания

description: Городской воздух насыщен выхлопными газами автомобилей и выбросами промышленных предприятий. Он вреден для дыхательной системы, раздражает слизистую оболочку носовой и ротовой полости.

alt: Когда воздух загрязнён ядовитыми газа ми, то используют противогаз

description: Когда воздух загрязнён ядовитыми газами, то используют противогаз.

alt: Особо опасен для здоровья табачный дым

description:
Особо опасен для здоровья табачный дым. Его частицы оседают на стенках лёгочных пузырьков и мешают поступлению кислорода в кровь. С дымом сигареты в лёгкие курильщика и людей, находящихся рядом с ним, попадает яд –
   никотин. Кровь разносит его по    всем органам.

description: Никотин притупляет зрение, слух, внимание, заставляет усиленно работать сердце. Часто у курильщиков возникают опасные, а порой и смертельные заболевания лёгких и сердца. Курение называют чумой двадцатого века.  Во многих странах оно запрещено в общественных местах, а курильщиков стараются не брать на                     работу.

description:
Немного из истории…

Наши далёкие предки курение считали грехом. Когда 400 лет назад купцы стали завозить табак из Западной Европы, царскими указами были введены жестокие наказания за «питие табака», как говорили.
Курильщиков наказывали сечением кнутом.

alt: Курить – здоровью вредить!

description: Курить – здоровью вредить!

description:
Изобретения…

Для работы под водой человек придумал акваланг.

alt: Как развивать лёгкие и дыхание

description:
Как развивать лёгкие и дыхание

Развить собственную дыхательную систему возможно путём систематических и рационально продуманных тренировок.
Этому способствуют занятия теми видами спорта, которые предполагают аэробную нагрузку, а также специальные упражнения.

description: Особенно положительно на развитие лёгких влияет плаванье. Ведь в процессе тренировок спортсмены вынуждены надолго задерживать дыхание, что приводит к увеличению объёма лёгких и улучшению подвижности грудной клетки.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

title: Презентация к уроку окружающего мира 3-4 классы


file_name: Калимолдина.pptx

alt: Нұрғалиев атындағы №43 мектеп-лицейі»

description:
ӨҚӘ «Қ.Нұрғалиев атындағы №43 мектеп-лицейі» КММ
Директордың оқу ісі жөніндегі орынбасары
Калимолдина Гульназира Каппасовна

Оқушыларға XXI ғасыр дағдыларын қалыптастыруда кәсіби бағдар беру жұмыстарының тиімділігі

description:
Нормативті құжаттар

Қазақстан Республикасының Білім туралы Заңында: «29) кәсіптік бағдар - білім алушының кәсіптік қызығушылықтарына, жеке қабілеттері мен психикалық-физиологиялық ерекшеліктеріне сәйкес білім беру және кәсіптік мүмкіндіктер саласында, мамандық пен оқитын орнын еркін және саналы таңдау құқықтарын іске асыруына ақпараттар мен консультациялық көмек беру» («Білім туралы» Қазақстан Республикасының 2007 жылғы 27 шілдедегі № 319 Заңы. 19.04.2019 өзгертілген.
Сонымен қатар, Қазақстан Республикасы Үкіметінің  «Қазақстан Республикасында білім беруді және ғылымды дамытудың 2020– 2025жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында»: «Жалпы білім беретін мектептерде оқушылар ерте кәсіби бағдарлау мақсатында кәсіби бағдарлау кабинеттері ашылатын болады. Оқушылардың кәсіби өзін-өзі анықтау процесіне жұмыс берушілер мен ата-аналар белсенді қатысады.  Орта білімнің маңызды бөлігі 7 және 10-сыныптардың әр оқушысын жыл сайын кәсіптік диагностикалау және еңбек нарығында қажетті мамандықтарға бағдарлау болуы қажет» (ҚР Үкіметінің Қаулысы //Электронды ресурс https://egov.kz/cms/ru/law/list/P1800000460),- деп мектеп оқушыларына кәсіби бағдар берудің өзектілігі нақты айқындалған.
Жалпы орта білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандартының (ҚР Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығына 4-қосымша) 2-тарауының 7-ші және 9-шы тармақтарында мектеп оқушыларының кәсіби бағдарын қалыптастыруға басты назар аударылған.

alt: ХХІ ғасыр дағдыларының құрылымы

description: ХХІ ғасыр дағдыларының құрылымы

description:
ХХІ ғасыр дағдылары

4

Зерттеу

Есептерді шешу

Сын тұрғысынан ойлау

Бірлескен жұмыс

Өз бетінше оқу

Әзірлеу және жобалау

Ақпаратпен жұмыс

Тәжірибелік дағдылар

alt: Кәсіби бағдар – білім алушының кәсіби қызығушылығына, жеке қабілеттері мен психофизиологиялық ерекшеліктеріне сәйкес білім алудағы және кәсіби саладағы мүмкіндіктерді, мамандықты және оқу орнын еркін әрі…

description:
 Кәсіби бағдар  – білім алушының кәсіби қызығушылығына, жеке қабілеттері мен психофизиологиялық ерекшеліктеріне сәйкес білім алудағы және кәсіби саладағы мүмкіндіктерді, мамандықты және оқу орнын еркін әрі саналы түрде таңдау құқықтарын іске асыруда ақпарат беру және консультациялық көмек көрсету.

Мектеп оқушыларына кәсіби бағдар беру жұмысының кешенді бағдарламасының бағыттары

Ақпараттық

Консультациялық-диагностикалық

Дамытушылық

 М

Оқушылардың қабілеттерін дамытуға көмектесу және кеңес беру; Мектеп оқушыларына және олардың ата-аналарына мамандық таңдауға қолдау көрсету:
Оқушылардың қызығушылықтары, қабілеттерін, тұлғалық ерекшеліктерін, кәсіби бейімділіктерін анықтауға көмектесу;
Оқушылардың қабілеттерін дамытуға көмектесу және кеңес беру;

Кәсіби бағдар беру жұмысының негізгі құралдарын дұрыс қолдапнуға негізделеді. Оқушылар / жасөспірімдер қызығушылықтарымен, қабілеттерімен және жеке ерекшеліктерімен айқындалатын базалық тұлғалық ерекшеліктерді дамыту және түзетуге бағытталған қосалқы функциясын орындайды.

Мектеп оқушыларының және олардың ата-аналарының ақпараттандырылуы:
Еңбек әрекеті құндылығы, оның адам өміріндегі маңыздылығы ;
Қоғамдағы сұранысқа ие және жаңа мамандықтар әлемі туралы;
Әлемдегі, елдегі, өңірдегі оқу орындары және ондағы мамандықтар  мен мансаптық өсу туралы;
Оқушылардың таңдауын іске асыруға көмектесу үшін олардың қызығушылықтары мен қабілеттерін дамытуға ықпал ететін бағдарламалар туралы.

alt: Мектеп оқушыларына кәсіби бағдар беру жұмысының ақпараттық бағыты

alt: Мектеп оқушыларына кәсіби бағдар беру жұмысының консультациялық-диагностикалық бағыты

alt: Мектеп оқушыларына кәсіби бағдар беру жұмысының дамытушылық бағыты

description:
Ақын Ш.Құдайбердіұлы айтқандай, «Өзіңді өзің танысың-істің басы»деген екен. Мен өзімді танып білдім деп ойлаймын,алдағы уақытта мен немен айналысатынымды,кім болатынымды,толық білдім және оған мен іштей дайынмын деп айта алатындай жеке тұлға тәрбиелеп шығару міндетіміз.

«Ұстазым – ұлағатым, үлгі өнегем» атты  құттықтау көрмесі

«Әке көрген оқ жонар,
ана көрген тон пішер»

description:
«Ең мықты адам емес, өзгерістерге тез бейімделе алатын адам ғана жеңіске жетеді». Ч.Дарвин

Былтырғы жылдың  қазан,қараша,ақпан айларында – 63 оқушы Өскемен көпсалалы техникалық колледжіне,қаржы-экономикалық колледжге – 18 оқушы ашық есік күніне барып қайтты. Шығыс Қазақстан техникалық жоғары колледжі мұғалімдері кездесу өткізді мектеп қабырғасында, Қ.Нұрғалиев атындағы колледжге барып ондағы мамандық түрлерін өз көздерімен көріп арнайы тест тапсырмаларын орындап өз білімдерін сынап мамандықты басқа қырымен көрді.

description:
26.02.20 күні Қазақстан Республикасы Ұлттық ұланы әскери институты өкілдерімен кездесу өтті.

04.03.20 жылы Шығыс Қазақстан техникалық университетінің инженерия бөлімі маманы оқушылармен бетпе-бет кездесу ,қаңтар айында №19 мектепте 11 сыныптар шет ел ЖОО түсу бағдарламасы бойынша бойынша іс-шараға 20 оқушы қатысты. Қашықтықтан оқытуға байланысты «Квансон» Қазақстан Корей,Техникалық сервис колледж ұжымы оқушыларға шеберлік сыныбын және 2020-2021 оқу жылына жарияланған мамандықтардың біліктілік сипаттамаларын ZOOM платформасы арқылы өткізді
Еліміз сәуір айынан бастап қашықтықтан оқытуға көшуіне байланысты оқушыларға мамандық таңдауда ZOOM платформасы инстаграм,фейсбук арқылы ҚР ЖОО түсу бойынша онлайн көрсетілімдер 6.05 2020жылы Шығыс Қазақстан облысы мектеп түлектеріне онлайн -брифинг, 14.05.2020 жылы Қожа Ахмет Яссауи атындағы ұлттық университет ректоры Абдрасилов Болатбек,Шығыс Қазақстан мемлекеттік университет ректоры Мұхтар Төлеген кездесу болды. Жалпы алғанда педагогикалық ұжым түлектердің шығармашыл, жан-жақты дамыған тұлға болып қалыптасуына және білімдерін жалғастыруына дәстүрлі түрде бағыт беріп келеді.

description:
«Қаламаған мамандықпен айналысамын деп бекерге жаныңды қинаудың қажеті жоқ. Мамандықты да құрғақ есеппен емес, махаббатпен іске асырған жөн …»           Харуки Мураками

Оқу жылы

Оқушылардың жалпы саны

10 сыныпты жалғастырды

Басқа оқу орнына орналасуы

Өз мектебінде

Басқа мектепте

колледж

ПТШ

басқа

2013-2014

58

41

17

2014-2015

73

42

31

2015-2016

53

33

20

2016-2017

63

41

2

2017-2018

54

23

3

28

2018-2019

55

30

1

24

2019-2020

63

 25

 2

 36

9 сынып оқушыларының орналасуы туралы мәлімет

Оқу жылдары

2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020

Бітірген түлектердің жалпы саны

37

41

34

35

20

жалпы

Грант иегері

жалпы

Грант иегері

жалпы

Грант иегері

жалпы

Грант иегері

жалпы

Грант иегері

ЖОО

32

25

37

28

31

27

33

 18

 14

Орта арнаулы (колледж)

5

4

3

4

2

 2

Жұмыс істейтіндер

Оқуды жалғастырғандар %

100%

100%

100%

100%

 100%

Түлектердің оқу орындарына түсуі туралы мәлімет:

description:
Басқа халықтардан кем болмау үшін,біз білімді бай һәм күшті болуымыз керек. Білімді болуға оқу керек,бай болуға кәсіп керек,күшті болуға бірлік керек Ахмет Байтұрсынұлы айтқандай ертеңгі күннің бүгінгі күннен асып түсуіне ықпал етіп,адамзат қоғамын алға қарай жетелеуші құдіретті күш ол-білім. Абай атамыз айтқандай «болмасаң да ұқсап бақ, бір ғалымды сүйсеңіз. Ондай болмақ қайда деп, айтпа ғылым сүйсеңіз» дегендей алға ұмтылып арманымызға жетіп, мамандық иесі болатындай  шәкірттеріміз көп болсын.

Назарларыңызға рахмет!

intro: профориентация


file_name: 162. Правописание приставок и предлогов.ppt

alt: Правописание приставок и предлогов 162

description:
Правописание
 приставок
и предлогов

162

description:
Составьте предложение, разберите его, выпишите пары слов.

 Жаворонок, взошло,  и, в,
долине,  в, солнышко,
облаках, запел.

alt: Решили волки зайчика запечь,

description:
Решили волки зайчика
                           запечь,А заяц из духовки прыг
                             за  печь.

Письмо по памяти

description:
12 - 14

12 - 14

alt: Нет ниточки связать слова? Предлог поможет нам всегда!

description:
Нет ниточки связать слова?Предлог поможет нам всегда!С глаголом рядом не стоит,Писать с пробелом нам велит!

Перед корнем есть приставка.Слитно пишется она.И при помощи приставкиОбразуются слова.

Вспомните, как же пишутся предлоги и приставки со словами?

в поле

полет

description:
Рыбаки взяли снаряжение и (по)ехали на санях (по)льду. 2. Ребятам пришлось (за)йти  (за)гараж, чтобы малыш не (по)шёл (за)ними. 3. Ваня (на)чердаке (на)шёл кипы журналов.
4. (Под)крышей дома (с)вила гнездо ласточка. 5. Я правило бубня (под)нос, в альбоме рисовал (под)нос.6. Вот (до)сада, я не дошла (до)сада.

Докажите, где приставки, а где предлоги.

description:
Спишите. Вместо точек вставьте подходящие по смыслу приставки и предлоги.

… нашей школе …ехала машина. Ребята …бежали … машине. …машины …шел водитель. Он поздоровался ... ребятами и …просил …нести воды. Миша …бежал … пруду и принёс ведро воды. Сергей …бегал … бабушке и вернулся … хлебом и кувшином холодного молока.

description:
Вспомните правило. Вставьте, где нужно согласный.

Со…нце, чудес….ный, поз…ний, ужас…ный, парус…ный,  сер..це,
мес…ность, свис…нул,
чу… ство, вес..ник, капус…ный,  чудес…ный.

description:
Предлог – это часть речи.
Предлог со словом пишется раздельно.
Между предлогом и словом нельзя вставить другое слово.
Приставка служит для образования новых слов.
Приставка – это слово.
Приставка со словом пишется слитно.
Предлог никогда не пишется с глаголами.
Предлог служит для связи слов в предложении.
Приставка – это часть слова.

 Если вы согласны с утверждением, то  поставьте «+»,  если нет – «–».

alt: Байкал Отгадайте ребусы.

description:
 Байкал

Отгадайте ребусы.

alt: Евразия

description: Евразия

alt: Россия

description: Россия

alt: Как пишутся предлоги со словами?

description:
Как пишутся предлоги со словами?
Как распознать приставку и предлог?
Как пишется частица НЕ с глаголами?
Оцените свою работу на  уроке.

title: Правописание приставок и предлогов 3 кл


file_name: Михаил Пришвин.pptx

alt: Проект «Как хорошо уметь читать!»

description:
Проект
«Как хорошо уметь читать!»

alt: Что будем делать?

description: Что будем делать?

alt: Будем слушать говорить читать отвечать на вопросы

alt: Автор детских книг и писатель.

description: Автор детских книг и писатель.

alt: Рассказ «Ребята и утята»

description: Рассказ «Ребята и утята»

alt: Утка с утятами пошли к озеру.

description: Утка с утятами пошли к озеру.

alt: Ребята ловят утят.

description: Ребята ловят утят.

alt: Что будете делать с утятами? – спросил

description:
-Что будете делать с утятами? – спросил Михаил Пришвин у ребят.
-Отпустим. – ответили ребята.

alt: Ребята попрощались с утятами.

description: Ребята попрощались с утятами.

alt: Утята пришли к озеру.

description: Утята пришли к озеру.

alt: Как называется рассказ? Рассказ называется «Ребята и утята»

alt: Вам понравился рассказ?

description: Вам понравился рассказ?

alt: Чему учимся?

description: Чему учимся?

alt: Учимся слушать говорить читать отвечать на вопросы

intro: Данная презентация предназначена для работы с детьми со сложной структурой дефекта(3кл.)

title: "Презентация к проекту "Как хорошо уметь читать"


file_name: ДАША 10А.pptx

alt: Project by Radkova Darya 10 A The

description:
Project by Radkova Darya 10 A

The Ruby Red Trilogy

alt: Timeless

description: Timeless

alt: Family

description: Family

alt: Gwendolyn CHARLOTTE

description:
Gwendolyn

CHARLOTTE

alt: GIDEON

description: GIDEON

alt: travelers

description: travelers

alt: Thank you for attention!!!

description: Thank you for attention!!!

title: Презентация к уроку английского языка


file_name: Квантовая физика. Фотоэффект..ppt

alt: Квантовая физика Фотоэффект

description:
Квантовая физика
Фотоэффект

description:
 Зарождение квантовой физики

Квантовая физика Макса Планка

Дата рождения квантовой теории – 14 декабря 1900 г.

 Проверенные законы электромагнетизма Максвелла не смогли объяснить закономерности распределения энергии в спектрах теплового излучения (электромагнитного излучения нагретого тела)

description:
Гипотеза Макса Планка: атомы испускают электромагнитную энергию не непрерывно, а отдельными порциями

Квант – отдельная порция электромагнитного излучения

 энергия кванта

 постоянная Планка

description: Фотоэлектрический эффект был открыт в 1887 году немецким физиком Г. Герцем и в 1888–1890 годах экспериментально исследован А. Г. Столетовым.

description:
Наблюдение фотоэффекта

Фотоэффект -  явление вырывания электронов из вещества под действием света

 Для обнаружения фотоэффекта на опыте использовали электрометр с присоединенной к нему цинковой пластиной.  Если зарядить пластину положительно, то ее освещение не влияет на быстроту разрядки электрометра. Но если пластину зарядить отрицательно, то световой пучок разряжает электрометр очень быстро.

description:
Первый закон фотоэффекта: фототок насыщения прямо пропорционален падающему световому потоку

Фототок насыщения – максимальное значение силы тока выбитых электронов

alt: Второй закон фотоэффекта: максимальная кинетическая энергия фотоэлектронов прямо пропорциональна частоте света и не зависит от его интенсивности

description:
Третий закон фотоэффекта: для каждого вещества существует минимальная частота света (максимальная длина волны), ниже которой фотоэффект невозможен

Красная граница фотоэффекта – предельная частота νmin и предельная длина волны λmax

description:
В 1905 году Эйнштейн объяснил фотоэффект на основе квантовой гипотезы Планка: излученная порция световой энергии  поглощается целиком.

Работа выхода – минимальная энергия, которую надо сообщить электрону, чтобы он покинул металл

Формула Эйнштейна для фотоэффекта

Физический смысл уравнения Эйнштейна для фотоэффекта:
энергия кванта света расходуется на работу по вырыванию электрона из металла и на сообщение ему кинетической энергии

description: Эйнштейн был удостоен Нобелевской премии за работы по теории фотоэффекта.

alt: Работа выхода электронов Единица измерения работы:

title: Презентация по теме "Квантовая физика. Фотоэффект"


file_name: Презентация Интересные факты о космосе.ppt

alt: Интересные факты о космосе

description: Интересные факты о космосе

description: Космос – величайшая тайна, которую человечество будет всегда желать разгадать.

description: Масса Солнечной системы на 99% состоит из массы Солнца

alt: Площадь солнечной поверхности размером с почтовую марку светит с такой же энергией, как и 1 500 000 свечей

description: Вес человека на Луне в 6 раз меньше,чем на Земле

description: Если ничто не потревожит Луну (например, метеорит), то следы, оставленные на ее поверхности, останутся нетронутыми навсегда.

alt: Венера - самая горячая планета

description: Венера - самая горячая планета

description: День Меркурия длится примерно как 59 дней на земле.

alt: Южный Крест – самое маленькое созвездие на небе, но в нем самая большая концентрация ярких звезд

alt: Каждый год в нашей галактике появляется около сорока новых звезд

description: Все планеты солнечной системы могли бы поместиться внутри планеты Юпитер

description: Каждые сутки на Землю из космоса падает порядка 200 тысяч метеоритов. Также около 27 тонн космической пыли падает на Землю каждый день.

description: Земля - единственная планета, названная не в честь бога.

alt: Если бы Земля вращалась в обратную сторону вокруг своей оси, то в году было бы на двое суток меньше

alt: 263 солнечных планет было обнаружено до октября 2007 года.

description: Человеческое тело растянулось бы в длину, если бы попало в черную дыру.

description: Кольца Сатурна время от времени исчезают.

description: Питание в космосе для большинства людей по-прежнему ассоциируется с тюбиками. На самом деле, уже 25 лет космонавты используют продукты в специальных пакетах. В эти пакеты перед едой заливают горячую воду, и блюда приобретают земной вид.

alt: В космосе каждый человек может почувствовать себя мужественным, потому что в невесомости слезы не текут

description: В 2001 году был проведен эксперимент, который показал, что храпящие на Земле, не храпят в космосе

description: Сразу после возвращения на земную поверхность, астронавты с трудом могут пошевелить конечностями. По этой причине посадка у них называется вторым рождением.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Интересные факты о космосе


file_name: Внекл. Рус .праздн. народ.костюм.ppt

alt: Русский праздничный народный костюм

description:
Русский

праздничный

народный костюм

description:
Южнорусский женский костюм

Основу костюма составляла    широкая РУБАХА, украшавшаяся вышивкой по подолу, вороту, краю рукавов. Подвязывалась поясом.
Главный элемент южнорусского  женского костюма – ПОНЁВА –  прабабушка современной юбки.   Одевалась поверх рубахи.
Далее шёл ПЕРЕДНИК, затем «НАВЕШНИК».
 Завершал костюм – ГОЛОВНОЙ УБОР.

description:
Праздничный девичий костюм

Включал:  «ПРЕДНИК» (по-другому «ЗАПОН», «ЗАНАВЕСКУ», «НАГРУД-НИК»).
 Передник украшался вышивкой с преобладанием КРАСНОГО ЦВЕТА.
 Девушки могли не покрывать волосы.
 На голове носили легкие  НАКОСНИКИ, КОРУНЫ, ВЕНЦЫ, КОКОШНИКИ, ЛЕНТЫ, ОБРУЧИ.

description:
Костюм замужней женщины

В ряде южнорусских регионов включал «НАВЕРШНИК» - верхнюю наплечную одежду   по типу укороченной рубахи.

Одевался поверх рубахи, понёвы и передника.

Украшался - вышивкой, аппликациями из дорогих тканей, блёстками.

Замужняя женщина по древнему обычаю должна была закрывать свои волосы.

 Головной убор замужней женщины – СОРОКА, КИЧКА, ПОВОЙНИК, ПЛАТОК,

description:
Северорусский женский костюм

Представлял собой сарафа-новый комплекс.

Распространен к северу от Москвы.

Главной частью этого костюма являлся САРАФАН.

Носился в будни и в праздники с XIV века.

description:
Русский сарафан

В северных и центральных губерниях поверх рубахи девушки и женщины носили САРАФАНЫ. Само слово восточного происхождения, означало «одетый с головы до ног».
По своему покрою сарафаны были разнообразны. Самым древним является косоклинный.  Второй тип сарафана- косоклинный распашной.
И называли их по разному, связанные с покроем или материалом- космыч, сукмач, косталан, дольник, клиник, штофник, кумачник.
Шили простые сарафаны из льняной холстины с набивными узорами, из клетчатой пестряди. Праздничные же- из многоцветного красочного ситца, узорного атласа, а побогаче люди шили из парчи с золотым узором.

alt: На праздники сверху надевали еще и нарядную пышную на лямках распашную одежду без рукавов - епанечку, которая сзади собиралась крупными складками и в народе ее…

description:
На праздники сверху надевали еще и нарядную пышную на лямках распашную одежду без рукавов - епанечку, которая сзади собиралась крупными складками и в народе ее назвали перо или перышко, коротеня, душегрея.
 В холодную погоду на сарафан надевали душегрею с длинными рукавами.

description:
Летний девичий костюм

В летнний праздничный севе-рорусский девичий наряд вместе с САРАФАНОМ входят КОКОШНИК, ПОЯС, УКРА-ШЕНИЯ.

В холодное время исполь-зовались «ДУШЕГРЕИ» (по-другому ЕПАНЧИ», «КО-РОТЁНЫ»)  - коротенькие на лямках желетки.

description:
Мужской крестьянский костюм

В качестве основных частей включал РУБАХУ и ПОРТЫ (по- другому «ШТАНЫ»).
Рубаха на груди, рукавах, поясе вышивалась  цветными шёлковы-ми нитями. Расположению узоров  придавалось особое значение.
 ПОРТЫ были тёмных расцветок, часто в полоску.
Головной убор –   КАРТУЗ.
Для обуви использовались САПОГИ и ЛАПТИ.

description:
Традиционная зимняя одежда

В зимнее время носили  сшитые из овчины ПОЛУШУБКИ и ТУЛУПЫ мехом вовнутрь.
Полы тулупа заходили одна на другую. Подвязывали его ярким поясом.
На полушубках часто выкладывали орнамент из кусочков кожи и разноцветной тесьмы по подолу и по краю рукавов.

alt: Рубаха

description: Рубаха

alt: Понёва

description: Понёва

alt: Передник

description: Передник

alt: Сарафан

description: Сарафан

alt: Епанча

description: Епанча

description: Рубаха

alt: Порты

description: Порты

alt: Венок

description: Венок

alt: Кокошник

description: Кокошник

alt: Коруна

description: Коруна

alt: Повойник

description: Повойник

alt: Повойник с платком

description: Повойник с платком

alt: Кокошник и кичка

description: Кокошник и кичка

alt: Сорока рогатой кичкой

description: Сорока рогатой кичкой

alt: Картуз

description: Картуз

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Внеклассное занятие "Русский праздничный костюм"


file_name: Научно-исследовательская работа.pptx

description:
Научно-исследовательская работа на тему: «Курица или яйцо?»

Автор: Никулина Валентина
ученица 2 «Г» класса
Научный руководитель:
Иванова Елена Петровна
учитель начальных классов

description:
Тема исследования: куриное яйцо и его секреты.
Объект исследования: куриное яйцо.
Предмет исследования: опыты с куриным яйцом.
Задачи:
- узнать, что появилось раньше - яйцо или курица;
- изучить строение яйца, интересные факты про яйцо;
- узнать, какие опыты можно провести с яйцом.
Гипотезы:
1. Предполагаю, что яйцо появилась раньше, чем курица.
 2. Яйцо - удивительный предмет, с которым можно провести различные эксперименты.

description:
     Цель анкетирования – выяснить мнение одноклассников по поводу актуальности заявленной темы, а также ее содержания.
Мною были предложены вопросы:
1. Как ты думаешь, что появилось раньше курица или яйцо?
2. Кто такая курица?
3. Что такое яйцо?
     По результатам анкетирования я увидела, что многие дети знают ответ на вопрос: «Кто такая курица?», но большинство детей затрудняются ответить на вопрос: «Что такое яйцо?»
     Большинство учеников моего класса, 27 человек считают, что первым было яйцо, а 10 человек думают, что первой была курица.

description:
      Из уроков окружающего мира мы знаем, что домашняя курица - самый многочисленный и распространённый вид домашней птицы. За огромную историю человеком выведено большое количество различных пород кур. Куры принадлежат к числу наиболее полезных и домашних птиц. Разводят их ради мяса и яиц, также от них получают перо и пух.
      Яйцо - яйцеклетка, либо зародышевая форма (оплодотворённая яйцеклетка) животных, выделяемая во внешнюю среду.
      Проследим путь обычной домашней курицы во времени назад: она сама вывелась из яйца, которое снесла ее мама, а та, в свою очередь, вывелась из яйца, которое снесла бабушка первой курицы. Разыскивая более ранних родственников курицы, мы дойдем до древних птиц. И вот что говорят ученые.

description:
      Ученые долго не могли определить, что появилось раньше — яйцо или древнее животное (предок курицы), но в итоге ответ был дан. С точки зрения теории Дарвина и современных биологов, яйцо появилось первым. Дело в том, что особь, которая с годами эволюционировала в курицу, не могла появиться сама по себе: зарождение жизни происходит именно в яйцеклетке.
       У каждого современного животного есть далекий предок, который жил миллионы лет назад. Считается, что история птиц началась примерно 90 миллионов лет тому назад, причём у первых пернатых присутствовали зубы, которые сменились современным клювом спустя тридцать миллионов лет! Домашние курицы ведут свой род от банкивских кур. Эти птицы имеют небольшие размеры, неплохо летают, гнездятся прямо на земле и отличаются очень пугливым характером. Эти птицы были распространены в Азии. Возраст останков самой древней домашней курицы, обнаруженных в Китае - 6 тысяч лет до нашей эры.

description:
       Со временем древняя птица «преобразилась» в курицу. Эти изменения произошли в яйце на стадии эмбриона. Из яйца вылупилась курица, которая затем снесла куриное яйцо.
      Таким образом, яйцо древнего животного появилось раньше него самого, а яйцо с цыпленком внутри появилось раньше, чем первая курица вылупилась на свет.
       Прежде чем начать проводить опыты, надо было узнать свойства и строение яйца.
       Куриное яйцо овальной формы. Яйца бывают разного размера и цвета. Цвет скорлупы зависит от того, какого цвета курица: белая курица несет белые яйца, а курицы коричневой породы несут яйца, скорлупа которых коричневая. Размер яйца зависит от возраста курицы – чем старше курица, тем крупнее яйцо.

description: Куриное яйцо состоит из скорлупы, воздушной камеры, белка и желтка. Скорлупа у яйца очень тонкая и хрупкая, она состоит из кальция, через скорлупу поступает воздух внутрь яйца. Это необходимо, чтобы цыпленок внутри яйца отлично развивался. Прочность скорлупы зависит от того, какое питание у курицы и от возраста курицы. Молодые курицы несут яйца с тонкой скорлупой. А также скорлупа будет мягкой, если у курицы в питании не будет травы, зерна, то есть где есть кальций. Воздушная камера – это мешочек, который заполнен воздухом. Если яйцо свежее, то этот мешочек маленький, а если яйцо старое – мешочек большой. Белок занимает большую часть всего яйца. Белок прозрачный и жидкий, но если яйцо отварить, то он становится белым. Желток занимает среднюю часть яйца, и он намного гуще белка. Цвет желтка в сыром и варёном виде желтый. Желток очень богат витаминами А, Д, Е. Эти витамины очень необходимы человеку: витамин А необходим человеку для костей и зрения, витамин Д нужен организму, чтобы усваивать кальций, чтобы наши кости и зубы правильно формировались и были здоровыми, витамин Е нужен для восстановления кожи и волос.

alt: Практическая часть

description: Практическая часть

alt: Выполняя свою работу, я расширила свои знания об окружающем мире, узнала некоторые тайны куриного яйца и подтвердила свою гипотезу о том, что первым появилось яйцо,…

description:
     Выполняя свою работу, я расширила свои знания об окружающем мире, узнала некоторые тайны куриного яйца и подтвердила свою  гипотезу о том, что первым появилось яйцо, а не курица. Так же я научилась находить нужный материал из различных источников, проводить опыты, делать выводы.
      Выполняя опыты с использованием яйца, я пришла к выводу, что выдвинутая мной вторая гипотеза в начале исследования о том, что яйцо не только продукт питания, но и предмет, который может участвовать в экспериментах, подтвердилась, так как во всех моих опытах участвовало яйцо. Мне очень понравилось ставить эксперименты самой, оценивать получившийся результат. Данная работа для меня интересна я планирую познакомить одноклассников с ней и продолжить дальше изучать тайны яйца.

Заключение

title: Презентация к научной работе"


file_name: Учитель и поэт..pptx

alt: Школьный учитель и поэт А.С Курипко (1933-2003)

description: Школьный учитель и поэт А.С Курипко(1933-2003)

alt: Выполнила команда «Земляне» МОУ «СОШ р

description:
Выполнила
команда «Земляне» МОУ «СОШ р.п.Озинки».Руководительучитель французского языка Сало Любовь Александровна.Цель работы:познакомить с жизнью и творчеством земляка и патриота земли озинской   заслуженного учителя школы Российской Федерации А.С.Курипко.

alt: Учителя незаменимы, они учат нас учиться»

description: «Учителя незаменимы,они учат нас учиться».               Жюльен Грин

alt: Школьный учитель . Алексей Сафронович

description:
Школьный учитель .
Алексей Сафронович Курипко родился 26 сентября 1933 года в селе Петраки Озинского района.В 1951 году он закончил школу и вскоре начал работать учителем математики в школе.В 1964 году молодой учитель закончил педагогический институт в г.Уральске.

description:
.

Димломированный педагог со всей страстью отдается любимой работе.В 1965 первые 32 ученика А.С.Курипко заканчивают среднюю школу.Они называют себя «сафроновцы».Вскоре Алексей Сафронович становится директором школы.

alt: Алексей Kурипко был учителем от бога

description:
Алексей Kурипко был учителем от бога. Он формировал и воспитывал личность.
 Его энтузиазм был заразителен . Он давал свои уроки с невероятной экспрессией.Он зажигал учеников своей любовью к математике .
    Алексей Сафронович любил своих учеников ,интересовался их жизнью. Каждый ребенок был для него личностью. Успех  ученика был и его успехом,неудача-его неудачей.

alt: С 1967 по 1997 А.С.Курипко возглавляет

description: С 1967 по 1997 А.С.Курипко  возглавляет Озинскую среднюю школу №1. Алексей Сафронович Курипко -заслуженный учитель школыРоссийской  Федерации . Два ученика Алексея Сафроновича Паршуто А.С. и Гордиенко Л.И преподают математику в нашей школе.

alt: Поэт. «Человек, обладающий врожденным талантом, испытывает величайшее счастье тогда, когда использует этот талант

description:
 Поэт.«Человек, обладающий врожденным талантом, испытывает величайшее счастье тогда, когда                использует этот талант.»                                                             И.Гёте.

Талантливый человек талантлив во всем.Это можно сказать об Алексее Сафроновиче Курипко.Он любил и понимал классическую музыку,хорошо пел,прекрасно играл в шахматы,писал замечательные стихи.

alt: Уже в юности Алексей пишет стихи

description: Уже в юности Алексей пишет стихи . Это стихи о любимом крае,о Родине, о природе,о матери. Стихи автора можно было прочитать в местной газете  «Заволжская Нива» .В 2003 году  в издательстве «Саратовский писатель» вышел сборник стихов А.С.Курипко « Раздумья» .

alt: Автор любит родную природу. Поэт всегда художник

description: Автор любит родную природу.Поэт всегда художник. Но рисует он любимые пейзажи не кистью, а словом.

alt: Я хотел бы позабыть войну Не касаться горьких описаний,

description:
“Я хотел бы позабыть войнуНе касаться горьких описаний,Но несет на мыс воспоминаний Моя память прошлую войну.Сорок первый всколыхнул страну,И мальчишки с неокрепшим басомДобровольно всем десятым классом Уходили дружно на войну.”

ТЕМА Великой Отечественной войны тоже  близка поэту.

alt: События в Чечне не оставили равнодушным

description:
События  в Чечне не оставили равнодушным А.С.Курипко.Тем более,что там в одном из боев погиб ученик Алексея Сафроновича Ринат Кадетов.

“Ветер снова несет вести горьких утрат По Руси этим утром морозным Что погибли в бою трое юных солдат За истекшие сутки под Грозным.”

description:
Каждый год ученики А.С.Курипко покидают стены школы,а учитель остается. Он учит учиться других своих учеников. Но все они в его памяти!

«На душе и радость,и тревога,Расставанья горький час настал.Завтра у вас дальняя дорога,А сегодня ваш прощальный бал.Не забыть нам тех часов общенья,Что с учителями провели,

Как решали вместе уравненьяЧести,Благородства и Любви.И не может в памяти стереться То,что в школе мы смогли познать.Школа-это светлый берег детства,Школа-это будущего мать.»

description: В Озинском краеведческом музее есть экспозиция,посвященная памяти А.С.Курипко.

description: В школьной библиотеке бережно хранятся материалы о А.С.Курипко.Среди них сборник стихов «Раздумья»с автографом автора.

alt: Наша память- мир более совершенный, чем

description: «Наша память- мир более совершенный, чем Вселенная: она возвращает жизнь тем, кого уже нет на свете!»                                                                      Ги де Мопассан.«Сафроновцы» .2015год.

description: Алексей Сафронович Курипко остается в памяти не только своих учеников и  их родителей.Все жители Озинок знают это имя.Ежегодно в библиотеках Саратовской области  проходит акция «Один район-одна книга».В 2015 году такой книгой стал поэтический сборник «Раздумья»Алексея Курипко.

alt: Список литературы и интернет ресурсы:

description: Список литературы и интернет ресурсы:Алексей Сафронович Курипко.-Раздумья.Издательство «Саратовский писатель»,2003.Озинки-сердцу милый край.-Саратов:ООО  «Приволжское издательство»,2008.http://moyaokruga.ru/niva/Articles.aspx?articleId=14175http://moyaokruga.ru/niva/Articles.aspx?articleId=49543http://mp3-crazy.com/listen_music/16707.htmlhttp://ok.ru/ozinki.iet/album/50934671737003http://moyaokruga.ru/niva/?topcategoryid=27&categoryid=161

tags: Земляк и патриот земли озинской   заслуженный учитель школы Российской Федерации А.С.Курипко.

title: Школьный учитель и поэт.


file_name: Презентация_5_кл.ppt

alt: Изучение нового учебного материала

description:
Изучение нового учебного материала

Эскиз детали «основание» подставки             для ручек и карандашей

alt: Изучение нового учебного материала

description:
Изучение нового учебного материала

Технический рисунок домика для птиц (а)                     и чертежи его деталей (б)

alt: Изучение нового учебного материала линейка столярный угольник циркуль

alt: Изучение нового учебного материала

description:
Изучение нового учебного материала

Построение рамки чертежа

20 мм

5 мм

5 мм

5 мм

alt: Изучение нового учебного материала

description:
Изучение нового учебного материала

Построение таблицы-штампа в рамке

100

24

20

8

8

8

ФИ ученика

название

материал

мас-штаб

alt: Изучение нового учебного материала

description:
Изучение нового учебного материала

Масштаб – это отношение линейных размеров изображения детали к её действительным размерам.

Важно: на чертеже, эскизе или техническом рисунке, изображённом в любом масштабе, размеры детали проставляют действительные.

М 1:1

М 1:2

М 2:1

alt: Изучение нового учебного материала

description:
Изучение нового учебного материала

Главный вид (направление взгляда А)

Вид слева (направление взгляда Б)

Вид сверху (направление взгляда В)

Виды детали «стенка»

alt: Изучение нового учебного материала

description:
Изучение нового учебного материала

Чертёж детали «призма»

Главный вид

Вид слева

Вид сверху

Ø 12

alt: Изучение нового учебного материала

description:
Изучение нового учебного материала

Линии чертежа

Сплошная толстая основная:

Это линии видимого контура

alt: Изучение нового учебного материала

description:
Изучение нового учебного материала

Линии чертежа

Сплошная тонкая:

Это размерные и выносные линии:

размерные линии

выносные линии

alt: Изучение нового учебного материала

description:
Изучение нового учебного материала

Линии чертежа

Сплошная волнистая:

Это линии обрыва:

было

стало

alt: Изучение нового учебного материала

description:
Изучение нового учебного материала

Линии чертежа

Штриховая:

Это линии невидимого контура:

alt: Изучение нового учебного материала

description:
Изучение нового учебного материала

Линии чертежа

Штрихпунктирная тонкая:

Это осевые и центровые линии:

центровые

неправильно

правильно

осевые

alt: Изучение нового учебного материала

description:
Изучение нового учебного материала

Линии чертежа

Штрихпунктирная с двумя точками:

Это линии сгиба на развёртках:

alt: Изучение нового учебного материала неправильно правильно направление взгляда направление взгляда

description:
Изучение нового учебного материала

Ø 46

Ø – это диаметр окружности

S4

S – это толщина детали

alt: Закрепление учебного материала

description:
Закрепление учебного материала

Название
детали

Материал
детали

Масштаб
изображения

Количество
видов на
чертеже

Прочитайте чертёж. Заполните таблицу.

Призма

Древесина берёзы

М 1:1

Три вида

alt: Закрепление учебного материала

description:
Закрепление учебного материала

Как называются виды, обозначенные буквами:

а -

б -

в -

главный вид

    вид слева

    вид сверху

Как называются линии, обозначенные цифрами:

1-

2-

3-

4-

5-

сплошная толстая основная (линия контура)

сплошная тонкая (выносная)

сплошная тонкая (размерная)

штрихпунктирная (центровая)

штриховая (линия невидимого контура)

alt: Закрепление учебного материала

description:
Закрепление учебного материала

Выполните в рабочей тетради эскиз или технический рисунок детали из древесины, изображённой на рисунке, в масштабе М 1:4.

alt: Закрепление учебного материала

description:
Закрепление учебного материала

Укажите стрелками, что означают линии или надписи на чертеже.

Линия или надпись на чертеже

М 1:2

Ø 8

Что означает

Штриховая линия невидимого контура

Центр отверстия на чертеже

Линия видимого контура детали

Масштаб «один к двум»

Диаметр 8 мм

Размерная или выносная линия

alt: Закрепление учебного материала

description:
Закрепление учебного материала

Проверь себя. Верны ли следующие утверждения?

Утверждение

Да

Нет

1.Графическая документация – это чертёж, эскиз и технический рисунок

2.Контуры детали на чертеже изображают сплошными тонкими линиями

3.Запись М 4:1 на чертеже означает, что изображение детали на чертеже в 4 раза больше действительного

4.Эскиз детали выполняют карандашом по линейке

5.На чертеже следует обязательно изображать три вида детали

+

+

+

+

+

description:
Задание на дом

- изучить параграф 4 учебника,
- ответить на вопросы 1-4, с.20 учебника,
- попробовать выполнить на компьютере эскиз несложной детали из древесины, распечатать его и вклеить в рабочую тетрадь или поместить в портфолио.

description:
Список использованных печатных источников

1.Симоненко В.Д. Технология. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений: вариант для мальчиков / В.Д. Симоненко, А.Т. Тищенко, П.С. Самородский; под ред. В.Д. Симоненко. – 6-е изд. – М.: Просвещение, 2010.
2.Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: методическое пособие / А.Т. Тищенко. –  2-е изд., дораб. - М.: Вентана-Граф, 2014.
3.Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций / А.Т. Тищенко, Н.А. Буглаева. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2014.
4.Тищенко А.Т. Технология. Индустриальные технологии: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / А.Т. Тищенко, В.Д. Симоненко. – М.: Вентана-Граф, 2012.

title: презентация на тему : Графическое изображение деталей и изделий


file_name: Адаптация 10.ppt

alt: Адаптация десятиклассников Лекторий для родителей

description:
Адаптация
десятиклассников
Лекторий для родителей

alt: Цель: актуализировать проблему возрастных особенностей десятиклассников

description:
Цель: актуализировать проблему
 возрастных особенностей
десятиклассников.

alt: Задачи : сформировать представления родителей об основных изменениях подростков; способствовать взаимопониманию родителей и детей, умению преодолевать конфликтные ситуации

description:
Задачи:
сформировать представления родителей об основных изменениях подростков;
способствовать взаимопониманию родителей и детей, умению преодолевать конфликтные ситуации.

description:
Последний важный этап,
который проходит школьник
в процессе обучения
в образовательном учреждении.
Это переход в статус
старшеклассника.

description:
В юности
особенно возрастает необходимость в признании и защищённости, становятся
как никогда актуальными потребности в общении
и одновременно в обособлении.

description:
Общаясь с другими,
юноши и девушки
ощущают необходимость
найти свое «Я»,
понять
свои жизненные перспективы.

alt: Поэтому через всё содержание адаптационного периода проходит идея самопознания и самоопределения в жизненных ценностях и смыслах, в представлении образа «Я» как собственными глазами, так и…

description:
Поэтому
через всё содержание адаптационного периода
проходит идея самопознания
и самоопределения
в жизненных ценностях и смыслах, в представлении образа «Я»
как собственными глазами,
так и глазами других.

alt: Трудности адаптационного периода десятиклассников

description:
Трудности адаптационного периода
 десятиклассников

alt: Адаптация к новому классному коллективу

description:
Адаптация к новому классному коллективу.

Актуализация  учебной мотивации, необходимость взять ответственность за успешность своего образования на себя, самоопределение.

alt: Адаптация к качественному и количественному росту «трудности» обучения

description:
Адаптация к качественному и количественному росту «трудности» обучения.

Рост интереса
  к противоположному полу.

description: Первый этап адаптационного периода старшеклассников начинается со знакомства ребят друг с другом. Причём важным условием принятия школьниками друг друга оказывается непосредственное участие во всех процедурах классного руководителя.

description: Второй этап адаптационного периода связан с актуализацией мотивации обучения в старшем звене школы и выявлением ожиданий ребят на предстоящий период учёбы.

description:
Определяющей в данной ситуации является способность старшеклассника
взять ответственность
за успешность своего обучения
на самого себя.

description: И даже если ребята окажутся пока не готовыми к подобной постановке вопроса, стоит пробудить у них желание поразмышлять по этому поводу.

description:
 Эта часть работы проводится преимущественно в форме самоисследования:

«Что я могу сделать для того, чтобы...?
Как я могу повлиять на ...?

alt: Что значит занять определённую позицию в жизни?

description:
Что значит занять определённую позицию в жизни?
 От чего, прежде всего, зависит мой собственный успех в...?
   И др.».

description:
Важно,
чтобы у ребят была возможность поразмышлять самостоятельно
над значимыми вопросами,
а также
соотнести полученные результаты
с представлениями сверстников.

alt: Вторая часть этого этапа связана с полоролевым взаимодействием

description: Вторая часть этого этапа связана с полоролевым взаимодействием. Для старшего подросткового и юношеского возраста характерен рост интереса к противоположному полу и более персонифицированное усвоение половой роли юноши и девушки.

description: Третий этап адаптационного периода старшеклассников посвящён решению задач на групповое взаимодействие, на поиск вариантов сотрудничества класса с целью достижения определённого результата.

alt: Какие особенности необходимо учитывать родителям взрослых школьников, десятиклассников?

description: Какие особенности необходимо учитывать родителям взрослых школьников, десятиклассников?

alt: Рекомендации для родителей десятиклассников

description:
Рекомендации
для родителей десятиклассников

description: Во-первых, часть детей уже определилась со своими профессиональными предпочтениями, хотя выбор профессии – это развивающийся процесс, который проходит в течение длительного периода.

description: Этот процесс включает в себя серию "промежуточных решений", совокупность которых и приводит к окончательному выбору.

description:
Однако старшеклассники
делают этот выбор
не всегда осознанно
и зачастую принимают решение
о предпочитаемой области
будущей трудовой деятельности
под влиянием момента.

description:
Следовательно,
они явно дифференцируют предметы
на "полезные" и "ненужные",
что вызывает
игнорирование последних.

alt: Внимательно отнеситесь к возникшему интересу в какой-то области, помогите углубить ребенку свои знания в ней, обязательно найдите возможность познакомить ребенка с привлекательной профессией – а…

description:
Внимательно отнеситесь
к возникшему интересу
в какой-то области,
помогите углубить ребенку
свои знания в ней,
обязательно найдите возможность познакомить ребенка
с привлекательной профессией –
а вдруг он ошибся с выбором?

description:
Лучше своевременно переориентировать человека,
чем позже расплачиваться
за "мимолётное увлечение".

description:
Другой особенностью
старших подростков
становится возврат интереса
к учебной деятельности,
что не может не радовать родителей.

description:
Как правило, в это время дети и родители становятся единомышленниками, активно обмениваются взглядами на выбор профессионального пути.
Большинство родителей хотели бы, чтобы их дети пошли учиться дальше, получить высшее образование.

alt: Но немногие задумываются о том, насколько у старшеклассника присутствуют общеучебные навыки, умеет ли он учиться?

alt: Чрезмерная акцентуация на объёме приобретаемых знаний, а не на способе их получения может привести к тому, что после поступления в вуз для ребенка это и…

description:
Чрезмерная акцентуация
на объёме приобретаемых знаний,
а не на способе их получения
может привести к тому,
что после поступления в вуз
для ребенка это и станет
главной трудностью.

description:
Поэтому
постарайтесь пронаблюдать:
умеет ли будущий абитуриент конспектировать,
владеет ли
элементарными умениями
по оформлению письменных работ, написанию реферата.

alt: Если есть возможность, обучите его работе в сети

description:
Если есть возможность,
  обучите его работе в сети Интернет,
  познакомьте с различными информационными технологиями. Все это окажется для него
  очень полезным в будущем.

alt: Однако существуют и некоторые сложности во взаимодействии взрослых и детей

description:
Однако существуют
и некоторые сложности
во взаимодействии
взрослых и детей.
Это касается
личной жизни подростков,
куда вход родителям зачастую запрещён.

description:
При умелом дозировании общения, уважении права ребенка
на личное пространство
этот этап проходит
достаточно безболезненно.

description:
Мнение сверстников
в данный возрастной период представляется детям
гораздо более ценным
и авторитетным,
чем мнение взрослых.

description:
Но только взрослые могут продемонстрировать подросткам оптимальные модели поведения, показать им
на собственном примере,
как надо строить отношения
с миром.

description:
Отметим,
что успешность прохождения образовательной траектории ребёнка напрямую зависит от того, каким способом родители
и другие члены семьи
помогают ему в этом важном деле.

description:
И мы надеемся,
что знание некоторых
"тонких моментов"
в оказании подобной поддержки существенно облегчит жизнь
и вам, и вашим детям.

alt: Принципы общения со старшим подростком:

description:
Принципы общения
со старшим подростком:

alt: Безусловно принимать его. Не оскорблять достоинства

description:
Безусловно принимать его.
Не оскорблять достоинства.
Активно слушать его переживания и потребности.
Помогать, когда просит.
Поддерживать успехи.

alt: Делиться своими чувствами, значит - доверять

description:
Делиться своими чувствами, значит - доверять.
Конструктивно разрешать конфликты.
Использовать в повседневном  общении приветливые фразы.
Разговаривать «о жизни».
Давать советы, если он их просит.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Адаптация 10


file_name: Бумагопластика.pptx

alt: БУМАГОПЛАСТИКА

description: БУМАГОПЛАСТИКА

description:
Бумагопластика - это искусство художественного моделирования из бумаги объемных композиций на плоскости и создания на основе моделей трехмерных бумажных скульптур.
Другое название направления – паперопластика - искусство создания из бумаги арт-объектов.
Так получаются объемные картины, открытки, портреты, панно, декорации.
Бумагопластика зародилась в Азии, если рассматривать это направление как чистый вид творчества. Япония, Южная Корея, Китай – вот регионы возникновения направления.

description:
Где сегодня используют изделия, созданные в бумагопластике, узнаем дальше.
Декор дома. Стоит сделать несколько журавликов оригами, подвесить их на ниточки, а те закрепить на красивой толстой ветке, как в комнате появится эксклюзивный подвес. Сейчас такой экодекор очень актуален.
Арт-объект. Из бумаги делают такие вещи, которым надо быть в музее: они отображают мастерство человека, уникальность задумки и воплощения.
Декорации. Для спектаклей (пусть зачастую и любительских), кукольного театра бумагопластика может стать находкой.

title: Буагопластика. Презентация к занятию "Бумагопластика"