file_name: Урок 1 Физика - наука о природе.ppt

alt: Что изучает физика.

description: Что изучает физика.

alt: ФИЗИКА – НАУКА О НЕЖИВОЙ ПРИРОДЕ

description:
ФИЗИКА – НАУКА О НЕЖИВОЙ ПРИРОДЕ.

ПРИРОДА

ФИЗИКА

ТЕХНИКА

alt: Механические явления

description: Механические явления

alt: ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

description: ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

alt: МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

description: МАГНИТНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

alt: ОПТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

description: ОПТИЧЕСКИЕ ЯВЛЕНИЯ

alt: ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

description: ТЕПЛОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

alt: АТОМНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

description: АТОМНЫЕ ЯВЛЕНИЯ

alt: ЗВУКОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

description: ЗВУКОВЫЕ ЯВЛЕНИЯ

description:
Из истории физики

Физика как наука зародилась очень давно. Попытки объяснить явления природы были и в Китае, и в древней Греции, Индии. Физикой занимались философы, богословы, астрономы, мореплаватели, врачи. В четвертом веке до нашей эры Аристотель ввел понятие’’физика’’(от греческого слова’’фюзис’’-природа).В русском языке это слово появилось в 18 веке, благодаря М.В.Ломоносову, ученому-энциклопедисту, основоположнику отечественной науки, который сделал перевод с немецкого первого учебника по физике.

alt: ПРОВЕРЬ СЕБЯ

description: ПРОВЕРЬ СЕБЯ

description:
 К каким явления относятся:

Электризация тел;
Эхо;
Распад ядер;
Влияние магнитного поля Земли на стрелку компаса;
Солнечный зайчик;
Снегопад;
Таяние льда

Электрическое
Звуковое
Атомное;
Магнитное;

Оптическое;
Механическое;
тепловое

alt: Домашнее задание: §1 учебника;

description:
Домашнее задание:

§1 учебника;
Ответить на вопросы в конце §;
По желанию подготовить доклад об ученых физиках (на 5 минут)

title: Урок 1 Физика - наука о природе


file_name: Морозов Семён Мои любимые животные.pptx

alt: Департамент общего образования

description:
Департамент общего образования Томской областиОбластное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение  «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Автор: Морозов Семён Алексеевич –
 ученик 5 «А» класса
Руководитель-консультант: Моисеева Раиса Ивановна – учитель начальных классов, педагог-психолог
г. Томск-2018 г.

«Мои  любимые животные»

В рамках всероссийского Конкурса внеурочной, творческо-познавательной деятельности школьников, дошкольников «Планета увлечений»
Направление: внеклассная деятельность
Номинация: «Моё увлечение, хобби»
Возрастная группа: 11-13 лет
Общее количество слайдов - 20

alt: Содержание Я люблю животных…………3

description:
Содержание

Я люблю животных…………3
Кот по кличке Максим……...4
Кот по кличке Персик………5
Максим и Персик……………6
Кот по кличке Барсик………7
Кот из города Сочи…………..8
Собака по кличке Терри……9
Пёс по кличке Барон……….10
Президент и животные……..11

Центр «Содружество»……...12
Посещение Центра…………13
Подарки для животных …...14
Встречи с друзьями………...15
Защита презентации ………16
Творческие работы…………17
Люди, берегите природу…....18
Выводы………………………19
Интернет-источники……….20

2

description:
Я люблю животных!

Люди держат домашних животных по разным причинам: некоторым собаки-поводыри помогают передвигаться по городу,  некоторые люди одиноки, поэтому заводят кошку или собаку. А я просто люблю своих домашних питомцев, мне нравится о них заботиться, проводить с ними время.
По субботам я хожу в зоомагазин, разговариваю с продавцом о моих животных, покупаю для них корм, иногда лекарство. Я счастлив, что у нас дома живут коты и пёс. Они делают меня добрее. Хочу познакомить Вас с ними. Я ещё не знаю кем буду, когда вырасту, но животным буду помогать всегда!

3

description:
Кот по кличке  Максим

У Максима красивая мордочка. На голове ушки с чёрным ободком. Тело покрыто мягкой щёрсткой.  У моего кота мягкие лапки, а в лапках  острые коготки.

4

description:
 Кот по кличке Персик

У Персика бело-рыжая мордочка, розовый носик и длинные усы. Он часто прижимает уши к голове и закрывает глаза, как будто спит, а в лапках  тоже острые коготки.

5

description:
Максим и Персик

Я, мама и бабушка любим своих котов.  Персик очень волосатый, у него белая, мягкая, тёплая и пушистая шерсть,
а Максим похож на тигра, потому что у него полосатая шерсть.

6

alt: Кот по кличке Барсик У меня ещё был кот

description:
Кот по кличке Барсик

У меня ещё был кот Барсик. В 2011 году он родился, а  потерялся в 2015. Фотокарточки нет, но этот котик из центра «Содружество» по передержке бездомных животных, очень похож на нашего Барсика.

7

description:
Кот из города  Сочи

В 2015 году я поехал с мамой отдыхать в город Сочи по путёвке. Там я встретил Иванову Валерию, мою одноклассницу.

На улице города Сочи мы увидели этого котёнка. Я взял его и принёс в нашу комнату, мама разрешила. Мы покормили и спрятали котика в шкаф. Ночью он спал с нами на кровати, потом мама отпустила его на улицу. С собой в Томск взять его не могли, а я хотел.

8

description:
	Собака по кличке Терри

Это не моя собака, это собака бабушкиной сестры – бабы Тани. У Терри очень острые зубы, но она совсем не злая. Она всегда ко мне бежит и играет со мной.

9

alt: Пёс по кличке Барон Тело моего

description:
Пёс по кличке Барон

 Тело моего Барона покрыто чёрной короткой шерстью с коричневыми пятнами. Он охраняет нашу семью, дом. Я гуляю с Бароном, когда разрешает мама.  Барон похож на собаку нашего президента – Путина В.В.

10

description:
Президент и животные

Владимир Владимирович смотрел новые дома для людей, у которых всё сгорело от пожара. Он увидел кошку и взял её на руки – значит он тоже любит животных. Эта кошка сильно похожа на моего кота Максима.

11

description:
Центр «Содружество»

12

Я и ребята из нашей школы помогаем бездомным животным, которые находятся в центре «Содружество» на передержке бездомных и бесхозных собак и кошек. Они все такие милые, пушистые и безобидные.

alt: Посещение центра «Содружество»

description:
Посещение центра «Содружество»

Один раз в месяц мы приезжаем в центр «Содружество», ухаживаем за животными, играем с ними, берём на руки, помогаем с уборкой, привозим лекарство и продукты.

13

alt: Подарки для животных 14 Старшие ребята на уроках труда шьют для кошек и собак из центра по передержке «Содружество» коврики, лежанки, делают домики из картонных…

description:
Подарки для животных

14

Старшие ребята на уроках труда шьют для кошек и собак из центра по передержке «Содружество» коврики, лежанки, делают домики из картонных коробок, а мы на уроках труда делаем игрушки для собак и кошек, рисуем кошек и собак.

description:
Встречи с друзьями

15

Наши друзья-волонтёры из центра «Содружество» по передержке животных часто приезжают к нам в школу со своими питомцами. Макс и Светлана показывают фильмы, рассказывают интересные истории о бездомных животных, как они находят семью.

description:
Защита презентации

В рамках декады естествознания, одноклассникам, школьному сообществу, друзьям из центра «Содружество» была представлена презентация: «Мои любимые животные». Я познакомил слушателей со своими питомцами, которых очень люблю.

16

description:
Творческие работы

1 марта – весь мир отмечает «День кошек», у нас в школе будет праздник. Мы с ребятами приготовили сценку: «Котята, что вы скажете ребятам?», выучили танец под музыку «Кошачья планета», нарисовали животных из центра для оформления сцены.

Автор: Семён М.
Название: «Пёс Дружок»

Автор: Семён М.
Название: «Кошка Лиза»

Автор: Семён М.
Название: «Голубая кошка»

17

description:
18

Люди, берегите природу!

Природа – это украшение нашего мира. Она окружает человека повсюду.  Природа делится на живую и неживую. К неживой природе относятся песок, вода,  горы, камни… К живой природе относятся животные, растения. Я берегу природу! Я люблю животных!

description:
Выводы

Моё увлечение – это заботиться о домашних животных, с радостью общаться с ними, помогать бездомным животным из центра «Содружество».

Посмотри в глаза, Хозяин!
И домой меня неси.
Я – хорошенький котёнок,
У любого ты спроси!
Я скромняжка и мурчалка,
Буду песни тебе петь!
Надоело целый день мне
В этой клеточке сидеть.
Так хочу в такую сказку
Где хозяин – лучший друг!
Ведь любить тебя я буду,
Ты мне будешь – лучший друг!
(Юлия Адеишвили)

19

description:
Интернет-источники

Благодарю за внимание!

20

https://evakutsueva.livejournal.com/50501.html
http://www.ntv.ru/novosti/1501836/
https://usatiki.ru/sobaka-putina-kak-zovut-i-kakaya-poroda/
http://www.playcast.ru/view/5177911/6bd7c12d56e29a17f0a84a339e8112f0bfdc247dpl
 Указ Президента Российской Федерации "О проведении в Российской Федерации Года добровольца (волонтера)".  от 06.12.2017 г. № 583 (Вступил в силу с 6 декабря 2017 года)
Фотоматериалы из личного архива – камера Panasonic DMC-FX3

title: Авторская презентация "Мои любимые животные" (Начальная школа слабослышащее отделение Морозов Семён)


file_name: Патриотическое воспитание. Программа 2016-2020.pptx

alt: Калмыков Г.А ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА

description:
Калмыков  Г.А

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ГРАЖДАН РФ В  2016 – 2020 гг.

Москва - 2016

alt: ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

description:
 ПРАВИТЕЛЬСТВО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

П О С Т А Н О В Л Е Н И Е
от 30 декабря 2015 г. № 1493

МОСКВА

ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПРОГРАММА
"Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы"

alt: Основные исполнители Программы

description:
Основные исполнители Программы

Министерство образования и науки Российской Федерации;
Министерство обороны Российской Федерации;
Министерство культуры Российской Федерации;
Федеральное агентство по делам молодежи

alt: Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенап-равленную деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности…

description: Патриотическое воспитание представляет собой систематическую и целенап-равленную деятельность органов государственной власти, институтов гражданского общества и семьи по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству,  готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

alt: В целях совершенствования системы физкультурно-спортивного воспитания подрастающего поколения, массового привлечения школьников к занятиям физической культурой и спортом ежегодно увеличивается количество школьников, принимающих участие в школьном…

description:
В целях совершенствования системы физкультурно-спортивного воспитания подрастающего поколения, массового привлечения школьников к занятиям физической культурой и спортом ежегодно увеличивается количество школьников, принимающих участие в школьном этапе президентских состязаний. Так, в 2010/11 учебном году их число составило 7,5 млн. человек, в 2014/15 учебном году - 10,1 млн. человек. В соревнованиях по программе президентских состязаний приняли участие школьники из 37,2 тыс. общеобразовательных организаций.

ПРЕЗЕДЕНТСКИЕ СОРЕВНОВАНИЯ

description:
Среди образовательных организаций, реализу-ющих программы общего образования, наиболее эффективно реализуется подготовка обучающихся к военной службе в кадетских школах (кадетских школах-интернатах) и казачьих кадетских корпусах.
На начало 2014/15 учебного года в системе образования функционируют 177 кадетских учреждений (61846 обучающихся), из них 154 кадетских учреждения в городских поселениях (57873 обучающихся) и 23 кадетских учреждения в сельской местности (3973 обучающихся). В общеобразовательных организациях субъектов Российской Федерации функционируют более 7000 кадетских и казачьих классов.

description: Программа ориентирована на все социальные слои и возрастные группы граждан при сохранении приоритета патриотического воспитания детей и молодежи.

alt: Мероприятия Программы объединены в следующие разделы: научно-исследовательское и научно-методическое сопровождение патриотического воспитания граждан; совершенствование форм и методов работы по патриотическому воспитанию граждан; военно-патриотическое воспитание детей…

description:
Мероприятия Программы объединены в следующие разделы:
научно-исследовательское и научно-методическое сопровождение патриотического воспитания граждан;
совершенствование форм и методов работы по патриотическому воспитанию граждан;
военно-патриотическое воспитание детей и молодежи, развитие практики шефства воинских частей над образовательными организациями;
развитие волонтерского движения как важного элемента системы патриотического воспитания молодежи;
информационное обеспечение патриотического воспитания граждан.

alt: Задачами Программы являются: развитие научного и методического сопровождения системы патриотического воспитания граждан; совершенствование и развитие успешно зарекомендовавших себя форм и методов работы по патриотическому воспитанию…

description:
Задачами Программы являются:
развитие научного и методического сопровождения системы патриотического воспитания граждан;
совершенствование и развитие успешно зарекомендовавших себя форм и методов работы по патриотическому воспитанию с учетом динамично меняющейся ситуации, возрастных особенностей граждан и необходимости активного межведомственного, межотраслевого взаимодействия и общественно-государственного партнерства;
развитие военно-патриотического воспитания граждан, укрепление престижа службы в Вооруженных Силах Российской Федерации и правоохранительных органах, совершенствование практики шефства воинских частей над образовательными организациями и шефства трудовых коллективов, бизнес-структур, районов, городов, областей, краев и республик над воинскими частями (кораблями);
создание условий для развития волонтерского движения, являющегося эффективным инструментом гражданско-патриотического воспитания;
информационное обеспечение патриотического воспитания на федеральном, региональном и муниципальном уровнях, создание условий для освещения событий и явлений патриотической направленности для средств массовой информации.

alt: Координатором Программы выступает

description:
Координатором Программы выступает Федеральное агентство по делам молодежи.

Координатор Программы осуществляет следующие функции:
проводит мониторинг качества и эффективности реализации Программы;
разрабатывает и внедряет систему отчетности о выполнении мероприятий основными исполнителями и соисполнителями Программы;
осуществляет контроль за реализацией мероприятий Программы основными исполнителями и соисполнителями, а также за ходом подготовки и представления ими координатору Программы отчетов о реализации мероприятий Программы;
запрашивает у основных исполнителей, соисполнителей и участников Программы информацию, необходимую для подготовки отчета о реализации Программы;
совместно с основными исполнителями готовит ежегодный доклад о состоянии сферы патриотического воспитания в России;
представляет ежегодный доклад о состоянии сферы патриотического воспитания в России в Правительство Российской Федерации;
разрабатывает совместно с основными исполнителями и соисполнителями предложения о совершенствовании Программы.

alt: Основные исполнители осуществляют следующие функции: разрабатывают ведомственные программы (планы) с указанием конкретных работ по выполнению программы, необходимых затрат по каждому мероприятию и источников их финансирования;…

description:
Основные исполнители осуществляют следующие функции:
разрабатывают ведомственные программы (планы) с указанием конкретных работ по выполнению программы, необходимых затрат по каждому мероприятию и источников их финансирования;
разрабатывают и утверждают с участием соисполнителей и по согласованию с координатором Программы порядок сбора информации и методику расчета показателей реализации Программы;
реализуют мероприятия Программы в соответствии с целями и задачами Программы, установленными показателями реализации Программы, а также сроками реализации этих мероприятий на основе тесного межведомственного взаимодействия и с участием соисполнителей Программы;
организуют и проводят конкурсный отбор исполнителей конкретных работ по реализации мероприятий ведомственных программ в соответствии с законодательством Российской Федерации;
привлекают к реализации мероприятий ведомственных программ общественные организации (объединения) и некоммерческие организации;
представляют ежегодный отчет координатору Программы о проведенных мероприятиях ведомственных программ.

alt: Реализация полномочий субъектов

description: Реализация полномочий субъектов Российской Федерации осуществляется ими самостоятельно за счет соответствующих бюджетов. Финансовое обеспечение мероприятий для достижения значений показателей реализации предусматривается в бюджетах субъектов Российской Федерации.

description:
Деятельность по патриотическому воспитанию в субъектах Российской Федерации осуществляется путем:
координации действий федеральных органов исполнительной власти и органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, бизнес-сообщества, общественных и общественно-профессиональных организаций;
привлечения к работе в этой сфере государственных, общественных и общественно-профессиональных организаций, некоммерческих и иных организаций, отдельных физических лиц в качестве экспертов, специализирующихся на вопросах патриотического воспитания граждан;
совершенствования содержания и способов организации работы в сфере патриотического воспитания для достижения соответствия результатов реализуемых региональных программ патриотической деятельности показателям реализации Программы;
мониторинга функционирования системы патриотического воспитания граждан в субъектах Российской Федерации.

description:
Общий объем финансирования Программы в 2016 - 2020 годах составит 1666556,8 тыс. рублей, в том числе за счет средств федерального бюджета 1574056,8 тыс. рублей, а также 92500 тыс. рублей за счет внебюджетных источников, в том числе:
на 2016 год - 290120,8 тыс. рублей за счет средств федерального бюджета и 15500 тыс. рублей за счет средств внебюджетных источников;
на 2017 год - 324259 тыс. рублей за счет средств федерального бюджета и 19250 тыс. рублей за счет средств внебюджетных источников;
на 2018 год - 331959 тыс. рублей за счет средств федерального бюджета и 21050 тыс. рублей за счет средств внебюджетных источников;
на 2019 год - 306209 тыс. рублей за счет средств федерального бюджета и 18350 тыс. рублей за счет средств внебюджетных источников;
на 2020 год - 321509 тыс. рублей за счет средств федерального бюджета и 18350 тыс. рублей за счет средств внебюджетных источников.

alt: Основным результатом реализации

description: Основным результатом реализации Программы станет формирование системы патриотического воспитания граждан, отвечающей современным вызовам и задачам развития страны, а также социально-возрастной структуре российского общества.

intro: Программа патриотического воспитания 2010-2020 гг

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Я Гражданин


file_name: Презентация Имя числительное.pptx

description:
Путешествие в Страну Чисел

Подготовила:
учитель русского языка и литературы Е.В. Стрельникова

alt: Эпиграф Как обойтись бы без числа

description:
Эпиграф

Как  обойтись  бы  без числа
Наука целая могла?
Расчёт во всяком деле нужен.
 Ты и с                           будь дружен!

числительным

alt: Путешествие на поезде в Страну

description:
Путешествие на поезде в
Страну Чисел

description:
Цели:

 Повторить изученное об имени числительном, его правописание и склонение в устной и письменной речи.
 Отличать числительные от других частей речи с числовым значением.
 Закрепить навыки употребления числительных в речи.
 Обогащать словарный запас.

alt: Двадцать первое февраля Классная работа

description: Двадцать первое февраляКлассная работаТема: Имя числительное. Обобщение

description:
Имя числительное –

самостоятельная часть речи, которая обозначает  число, количество предметов и их порядок  при счете.  Числительное  отвечает на вопросы  сколько? который? (какой?).

description:
Станция «Теоретическая»

1.Числительные по значению делятся на количественные и порядковые.

2. 485 – составное числительное.

3. Числительные в предложении не могут быть главными членами предложения.

4. Количественные числительные могут быть дробными, собирательными, целыми

5. У числительных от 50 до 80, от 500 до 900 мягкий знак пишется в середине слова

6. Имена числительные не изменяются по падежам.

7. В составных порядковых числительных склоняется только последнее слово.

alt: Ответы «Верные – неверные утверждения» 1 2 3 4 5 6 7 + - + + - +

alt: I класс - 936 рублей 15 копеек

description:
I класс - 936 рублей 15 копеек
II класс - 715 рублей 94 копейки
III класс - 501 рубль 11 копеек

 Я купил(а) билет за … .
 Я приобрёл(а) билет стоимостью… .
 Цена моего билета - … .

Задание: составьте и запишите в тетрадь предложение, используя одно из предлагаемых выражений, цифры записать словами.

description:
Станция «Угадай-ка»

1) К какому склонению относится слово мама?
2) Сколько братьев было у Ниф-Нифа?
3) Какой по счету в году месяц ноябрь?
4) Сколько лет в одном веке?
5) У скольких нянек дитя без глазу?
6) Двое пашут, а сколько руками машут?
7) Какого числа не стоит начинать серьезного дела?
8) Назовите волшебное числительное многих сказок.
9) Сколько богатырей вышло из пены морской в сказке Пушкина?
10) Сколько раз нужно отмерить, чтобы один раз отрезать?

description:
Станция «Расшифруй-ка»

Вскоре 7я о5 сядет за 100л, блистающий чи100тою. Сес3цы-40ки е2 ухи3лись пре2варительно приготовить обед, отыскать вме100 осе3ны 100лько ус3ц, что пред100ит целый пир.

alt: Станция «Граматейкино» Найди и исправь ошибки: 1

description:
Станция «Граматейкино»Найди и исправь ошибки:

1.Сестёр у Пети только две, и все две окончили школу с золотой медалью.
2.Четверо студенток получают повышенную стипендию.
3. Договор подписан обоими сторонами.
4. У меня есть двое попугаев.
5. Мы ехали пятеро дней.
6. Обоим спортсменкам не повезло в финале.
7. Нас семь в одной квартире –
вот так и живём.

alt: Станция «Математическая» Посчитаем?

description:
Станция «Математическая» Посчитаем?

Запишите предложения, заменив числа словами.
 От 6000 отнять 3640 - останется 2360.
Сумма 3640 и 2360 равна 6000.

description:
Ответы

От шести тысяч отнять три тысячи шестьсот сорок - останется две тысячи триста шестьдесят.

Сумма трёх тысяч шестисот сорока и двух тысяч трёхсот шестидесяти равна шести тысячам.

description:
Станция «Смекалистая»

Задание: разделить слова на две колонки: числ./ др.части речи, определить части речи
   Пятёрка, пятый, удвоить, пятеро, пятидневный, шестиклассник, пятнадцать, две седьмых, сорок, пятак, сорока, сто, вдвоём, трое

description:
Станция «Историческая»

     «Вторая мировая война началась
  1 сентября 1939 года, когда Германия напала на Польшу. А
  22 июня 1941 года немецкие войска обрушились на СССР. 1 января 1942 года в Вашингтоне 26 государств подписали декларацию о борьбе против стран фашистского блока».

ЗАДАНИЕ:  прочитайте текст, правильно произнося числительные
          - найдите количественное целое числительное  в И. п.
          - найдите порядковое числительное в ж.р., в ед.ч., в И. п.

alt: Станция «Стихотворная» Задание:

description:
Станция «Стихотворная»

   Задание: Прочитайте вслух стихи, написанные цифрами.
    47 3 9 53 4 20220 3052 105 17 ?

Что такое хорошо?
Крошка сын к отцу пришел,и спросила кроха:- Что такое хорошои что такое плохо?

Владимир Маяковский

alt: Станция «Стихотворная» Задание:

description:
Станция «Стихотворная»

   Задание: Прочитайте вслух стихи, написанные цифрами.
     17 30 29128 35133 149516 2 105

У лукоморья дуб зеленый;Златая цепь на дубе том:И днем и ночью кот ученыйВсё ходит по цепи кругом;

Александр Пушкин(из поэмы "Руслан и Людмила")

description:
Станция «Проверочная»

1. Что не обозначает имя числительное?
1. число              2. порядок при счёте           3. время         4. количество

2. Какое из слов является именем числительным?
1. тройка      2. тройник      3. три      4. трилогия

3. В каком случае нужно употребить слово «обеими»?
1. слышат___ ушами
 2. встретиться с___друзьями
3. видит___глазами
4. взял___ руками

4. В каком числительном Ь пишется в середине?
1. 17          2. 80          3. 18          4. 19

description:
Тест

5. Укажите составное порядковое числительное:
1. пятьдесят рублей
2. тридцать семь учеников
3. одиннадцать страниц
4. сорок шестой участок

6. Укажите количественное числительное:
1. шестьдесят восьмой заказ
2. около двухсот пятидесяти человек
3. тысяча девятьсот первым годом
4. тридцать первое декабря

7. В названии какого произведения есть собирательное числительное?
1. «Тысяча и одна ночь»
2. «Трое в лодке, не считая собаки»
3. «Три мушкетёра»
4. «Двенадцать стульев»

description:
Тест

8. В какой пословице выделенное слово является числительным?
1. Имя хозяина носит, а семью свою прокормить не может (мордовская).
2. За семью печатями (русская).
3. Сплетня и семью разрушит (армянская).

9. Укажите верное написание:
1) Шестьюстами восемьюдесятью пятью
2) О девяностах девяти
3) Трёмстах восьми

alt: Вот мы и дома МКОУ СОШ № 6 6 «а» класс

description:
Вот мы и дома

МКОУ СОШ № 6

6 «а» класс

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

alt: УСПЕХОВ В УЧЁБЕ!!!

description: УСПЕХОВ В УЧЁБЕ!!!

intro: Систематизация и обобщение знаний о числительном, как части речи

title: Обобщающий урок по теме «Имя числительное» «Путешествие в Страну Чисел» 6 класс


file_name: Тест по истории КРАТКИЙ ОБЗОР ЛОКАЛЬНЫХ.pptx

alt: КРАТКИЙ ОБЗОР ЛОКАЛЬНЫХ ВОЙН И

description:
КРАТКИЙ ОБЗОР ЛОКАЛЬНЫХ ВОЙН И ВООРУЖЕННЫХ КОНФЛИКТОВ

Тест по истории

alt: Какую часть Кореи в августе 1945 г

description:
1. Какую часть Кореи в августе 1945 г. Красная Армия освободила от японских оккупантов.?

а) северную
б) западную
в) восточную
г) южную

alt: Правильно! СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
Правильно!

СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
2. Когда правительство КНДР получило достоверные сведения о готовящейся агрессии?

а) в начале апреля 1950 г.
б) в конце мая 1950 г.
в) в начале мая 1950 г.
г) в начале мая 1951 г.

alt: Правильно! СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
Правильно!

СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

alt: На сколько периодов можно условно разделить военные действия в корейской войне? а) на 2 периода б) на 3 периода в) на 4 периода г) на…

description:
3. На сколько периодов можно условно разделить  военные действия в корейской войне?
а) на 2 периода
б) на 3 периода
в) на 4 периода
г) на 5 периодов

alt: Правильно! СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
Правильно!

СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
4. Войска КНА продолжали успешное наступление и за          месяца продвинулись в южном направлении на 250—350 км.

а) 2 месяца
б) 3 месяца
в) 1,5 месяца
г) 1 месяц

alt: Правильно! СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
Правильно!

СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
5. Где закончилась корейская война?

а) на 34-й параллели
б) на 36-й параллели
в) на 39-й параллели
г) на 38-й параллели

alt: Правильно! СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
Правильно!

СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

alt: Хронологические рамки войны во

description:
6.Хронологические рамки войны во Вьетнаме ?

а) 19541965
б) 19641975
в) 19751984
г) 19651974

alt: Правильно! СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
Правильно!

СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
7. На сколько периодов можно условно  ход вооруженной борьбы во Вьетнаме?

а) 2 периода
б) 3 периода
в) 5 периодов
г) 4 периода

alt: Правильно! СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
Правильно!

СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

alt: Какая война началась в 1971 г.? а)

description:
8.  Какая война началась в 1971 г.?

а) Война во Вьетнаме
б) Война в Корее
в) Индо-пакистанская война

alt: Правильно! СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
Правильно!

СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

alt: Сколько убитых было в Индии в

description:
9. Сколько убитых было в Индии  в Индо-Пакистанской войне?

а) 4 тыс. убитых
б) 6,2 тыс. убитых
в) 10 тыс. убитых
г) 2,4 тыс. убитых

alt: Правильно! СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
Правильно!

СЛЕДУЮЩИЙ ВОПРОС

description:
10. Какая партия в декабре 1970 г. на выборах в Восточном Пакистане (Восточная Бенгалия) победила?

а) партию БАКСАЛ
б) «Народная лига»
в) Рабочая партия Бангладеш
г) Националистическая партия Бангладеш (НПБ)

alt: Правильно! Спасибо за работу

description:
Правильно!

Спасибо за работу

alt: НЕПРАВИЛЬНО! НАЗАД

description:
НЕПРАВИЛЬНО!

НАЗАД

title: Тест-презентация "КРАТКИЙ ОБЗОР ЛОКАЛЬНЫХ ВОЙН И ВООРУЖЕННЫХ КОНФЛИКТОВ"


file_name: Чапуксин 2 курс ТКО 1срсп.pptx

description:
Место оценивания в образовательном процессе

Выполнил: Чапаксин И. грХимия 2 курс полияз 1 СРСП

alt: Слово Понятия Обозначения

description:
Слово

Понятия

Обозначения

Оценка

"понимания по-русски"
Оценочная деятельность

в США, valuation – в Европе

Оценка как деятельность

Одобрением

“Я – сообщение”

Педагогическая оценка

"отметка (за выполненное задание)"
молодая и развивающаяся отрасль сферы услуг, непосредственно стыкующаяся с бухгалтерским учетом и юриспруденцией.
имеет несколько значений в зависимости от контекста, в котором он используется. Он может означать и деятельность в сфере оценки, и процесс профессионального стоимостного оценивания, и обозначать прикладную экономическую науку
(оценочная деятельность) может рассматриваться как в широком, так и в узком смысле.
предельно лаконичной формой вербального, мимического, пластического характера (например, улыбка, кивок головы или слово ”хорошо”)
оглашение вслух собственного состояния и переживаний, связанных жизненным явлением (например: ”Мне всегда стыдно, когда я слышу грубые слова от мальчиков! ”);
является гибким инструментом в арсенале воспитателя. Педагогическая мудрость воспитателя в том и заключается, чтобы ребенок никогда не потерял веры в свои силы, никогда не чувствовал, что у него ничего не получается. Каждая работа должна быть для ученика хотя бы маленьким продвижением вперед.

description:
В Казахстане и других странах СНГ, как известно, существуют 3 ступени школьного образования: начальное общее, основное общее и полное (среднее) общее.

в Америке, большинстве стран западной Европы, а также Австралии и Японии, оказывается, что школьное образование в этих странах также имеет три уровня: начальная, средняя и старшая школы.

description:
Рассмотрим каждую ступень школьного образования в странах Европы и США отдельно.

Начальная школа
Обычно обучение в начальной школе начинается в возрасте 5-6 лет и продолжается в течение 4-7 лет в зависимости от страны и даже региона.

Средняя школа
Обучение на данной ступени занимает от 3 (США) до 6 (Германия) лет. Характерной особенностью (по сравнению с системой образования Казахстана)

Старшая школа
Обучение за границей в старшей школе напрямую связано с последующим поступлением в высшие учебные заведения и, как правило, занимает 2-4 года.

description:
Системы оценивания.

Наиболее близка казахстанская система оценки знаний к немецкой – по крайней мере, в обоих используются цифры.

В США используется система оценок, состоящая из 5 пунктов: A (отлично), B (хорошо), C (удовлетворительно), D (плохо), F (неудовлетворительно).

Одной из наиболее изощренных систем оценивания знаний является 100-балльная японская.

Каждая из описанных систем образование успешно используется в своей стране.

В 11 классе ученики выбирают дополнительные предметы из довольно широкого списка, а также предметы для углубленного изучения (например, можно изучать гостиничный менеджмент)

description:
Германия
Обучение с 5 по 13 класс происходит в гимназиях. Эти учебные заведения бывают классическими, а также с углубленным изучением отдельных дисциплин: математики, естественных наук, гуманитарных предметов. Существуют также спортивные и музыкальные гимназии.

Япония
Уже в начальной школе изучаются азы естественных наук.
Старшая школа и среднее образование являются платными, независимо от того, частное это заведение или государственное. Система оценивания знаний способствует жесткому подавлению индивидуальности учащихся.

Казахстан
Для повышения уровня знаний ведется внедрение методов передовых стран со схожей экономикой. Открываются новые школы, в которых обучение ведется на 3 языках.
Нет компонента по выбору.

alt: Список использованных источников: 1

description:
Список использованных источников:
1 Сравнительная педагогика. Высшее образование за рубежом. Андреева В. И. – Минск, 1999г.
2 Проблемы интеграционного процесса Республики Казахстан в мировое образовательное пространство: состояние и новая реформа науки и образования. Кулекеев Ж. – Казахстан и современный мир, 2004 г.
3 Система образования Республики Казахстан. Король Д. Ю.
4 Образовательная политика. Мынбаева А. К., Таубаева Ш. Т., Булатбаева А. А., Анарбек Н. А.

title: самостоятельная работа студента


alt: Мой друг Выполнила: Куликова Н

description:
Мой друг

Выполнила: Куликова Н.В.,
учитель индивидуальной работы.
ОГКОУ «Ивановская коррекционная школа-интернат №1»

alt: Это я

description: Это я

alt: Дружба. Что это?

description: Дружба. Что это?

title: Тема индивидуального занятия "Мой друг" (для младших школьников с ОВЗ).


file_name: ПМ 1 Тема 1.2. 1 часть Решение инжинерных задач.pptx

alt: Тема 1.2. Решение инженерных задач по топографическому плану

description:
Тема 1.2. Решение инженерных задач по топографическому плану

ПМ 01. Выполнение геодезических работ МДК. 01.01. Топографо-геодезические изысканияРаздел 1. Топографические карты и планы, их построение, назначение и использование

ГБПОУ ИО "Бодайбинский горный техникум"

Курс лекций и практикум
преподаватель Тихонова О.Н.

description:
определение прямоугольных координат X и Y точки;
определение географических координат φ и λ точки;
определение отметки H точки;
нанесение точки на план или карту по ее прямоугольным (X и Y) или географическим (φ и λ) координатам,
определение длины горизонтальной проекции линии c помощью линейного и поперечного масштабов,
определение дирекционного угла или географического азимута линии,
измерение горизонтального угла между двумя линиями,

Задачи решаемые по планам и картам

Топографические планы и карты содержат различную информацию об объектах местности и ее рельефе, с помощью которой можно решать многие геодезические задачи, например:

alt: Задачи решаемые по планам и картам

description:
определение направления и крутизны ската,
построение профиля местности по заданной линии,
построение на плане или карте границ зон невидимости с данной точки местности,
проведение на плане или карте линии с уклоном, не превышающим заданное значение,
измерение площади участка,
определение объемов земляных работ при строительстве различных инженерных сооружений и др.

Задачи решаемые по планам и картам

description:
Географические координаты точки, расположенной на карте, определяют от ближайших к ней параллели и меридиана, широта и долгота которых известна.
Рамка топографической карты разбита на минуты, которые разделены точками на деления по 10 секунд в каждом. На боковых сторонах рамки обозначены широты, а на северной и южной - долготы.

Определение географических координат точки

alt: Для определения координаты точки

description:
Для определения координаты точки А необходимо с помощью циркуля-измерителя измерить кратчайшее расстояние от точки А до южной рамки карты, затем приложить измеритель к западной рамке и определить количество минут и секунд в измеренном отрезке, сложить полученное (измеренное) значение минут и секунд (0'27") с широтой юго-западного угла рамки - 54°30‘.

Определение географических координат точки

Широта точки на карте будет равна:
54°30'+0'27" = 54°30'27".

alt: Долгота определяется аналогично

description:
Долгота определяется аналогично. Измеряют с помощью циркуля-измерителя кратчайшее расстояние от точки А до западной рамки карты, прикладывают циркуль-измеритель к южной рамке, определяют количество минут и секунд в измеренном отрезке (2'35") складывают полученное (измеренное) значение с долготой юго-западного угла рамки-45°00'.

Определение географических координат точки

Долгота точки на карте будет равна:
45°00'+2'35" = 45°02'35"

alt: Например, у точки Б широта: 54°31 '08", долгота 45°01 '41"

description:
Например, у точки Б широта: 54°31 '08", долгота 45°01 '41".Для нанесения на карту точки по долготе необходимо провести истинный меридиан через данную точку; для нанесения на карту точки по широте необходимо провести параллель через данную точку.
Пересечение двух прямых определит местоположение точки Б.

Нанесение точки на карту по заданным географическим координатам.

description:
Координатная сетка на карте представляет собой сетку квадратов, образованных линиями, параллельными координатным осям зоны. Линии сетки проведены через целое число километров. Поэтому координатную сетку называют также километровой сеткой, а ее линии километровыми. На карте 1:25000 линии, образующие координатную сетку, проведены через 4 см, то есть через 1 км на местности.
Полные значения абсцисс и ординат в километрах подписываются около ближайших к углам рамки карты координатных линий.
Подписи около горизонтальных линий координатной сетки соответствуют расстояниям от оси ординат в километрах.

Определение прямоугольных координат точки

description:
Определение прямоугольных координат точки

измерить по перпендикуляру расстояние от нижней километровой линии квадрата до точки В и, пользуясь линейным масштабом карты, определить величину этого отрезка в метрах;

Для определения прямоугольных координат точки В необходимо:
записать X - оцифровку нижней километровой линии квадрата, в котором находится точка В, т.е. 6657 км;

alt: X=6657000+575=6657575 м. Определение прямоугольных координат точки

description:
сложить измеренную величину 575 м с значением оцифровки нижней километровой линии квадрата: X=6657000+575=6657575 м.

Определение прямоугольных координат точки

alt: Определение ординаты Y производят аналогично: записать значение

description:
Определение ординаты Y производят аналогично:
записать значение Y - оцифровку левой вертикальной линии квадрата,т.е.7363;
измерить по перпендикуляру расстояние от этой линии до точки В, т.е.335 м;
прибавить измеренное расстояние к значению оцифровки Y левой вертикальной линии квадрата: Y=7363000+335=7363335 м.

Определение прямоугольных координат точки

alt: Для нанесения точки Г по координатам:

description:
Для  нанесения точки Г по координатам: Х=6658725 Y=7362360. надо:
найти квадрат, в котором расположена точка Г по значению целых километров, т.е. 5862;
отложить от левого нижнего угла квадрата отрезок в масштабе карты, равный разности абсциссы цели и нижней стороны квадрата - 725 м;

Нанесение на карту точки по прямоугольным координатам

от полученной точки по перпендикуляру вправо отложить отрезок, равный разности ординат цели и левой стороны квадрата, т.е. 360 м.

alt: Чтобы определить по карте расстояние между точками местности (предметами, объектами), пользуясь численным масштабом, надо измерить на карте расстояние между этими точками в сантиметрах и умножить…

description:
Чтобы определить по карте расстояние между точками местности (предметами, объектами), пользуясь численным масштабом, надо измерить на карте расстояние между этими точками в сантиметрах и умножить полученное число на величину масштаба.

Измерение по карте прямых и извилистых линий

Пример, на карте масштаба 1:25000 измеряем линейкой расстояние между мостом и ветряной мельницей, оно равно 7,3 см, умножаем 250 м на 7,3 и получаем искомое расстояние; оно равно 1825 метров (250х7,3=1825).

description:
Небольшое расстояние между двумя точками по прямой линии проще определить, пользуясь линейным масштабом. Для этого достаточно циркуль-измеритель, раствор которого равен расстоянию между заданными точками на карте, приложить к линейному масштабу и снять отсчет в метрах или километрах. На рис. измеренное расстояние равно 1070 м.

Измерение по карте прямых и извилистых линий

description:
Для определения длины маршрута по карте применяют специальный прибор, называемый курвиметром (рис. 5), который особенно удобен для измерения извилистых и длинных линий.В приборе имеется колесико, которое соединено системой передач со стрелкой.При измерении расстояния курвиметром нужно установить его стрелку на деление 99. Держа курвиметр в вертикальном положении вести его по измеряемой линии, не отрывая от карты вдоль маршрута так, чтобы показания шкалы возрастали. Доведя до конечной точки, отсчитать измеренное расстояние и умножить его на знаменатель численного масштаба. (В данном примере 34х25000=850000, или 8500 м)

Измерение по карте прямых и извилистых линий

alt: Практическая работа 1.4.1. Тема:

description:
Практическая работа 1.4.1.

Тема: Определение географических и прямоугольных координат объектов по топографическим планам.
Цель: Научиться пользоваться топографической картой, определять географические и прямоугольные координаты объектов по топографическим планам.
Материальное обеспечение: лист бумаги формата А4, карандаш 3Т-4Т, циркуль-измеритель, масштабная и чертежная линейки, учебные топографические карты.
Задание:
На листе учебной карты У-34-49-А масштаба 1:25000 определить географические и прямоугольные координаты четырех точек, приведенных по вариантам в таблице

alt: Практическая работа 1.4.1. Вариант

description:
Практическая работа 1.4.1.

Вариант

Название точки 1 (высота)

Название точки 2 (высота)

Название точки 3 (высота)

Название точки 4 (высота)

1

Пункт ГГС (217,5)

Точка уреза воды (147,0)

г. Михалинская (212,8)

Вершина холма (215,3)

2

Точка уреза воды (109,4)

Вершина холма (215,5)

Пункт ГГС (201,6)

г. Большая (249,9)

3

г.Зеленая (259,4)

Пункт ГГС (216,4)

Вершина холма (219,3)

Точка уреза воды (109,6)

4

Вершина холма (211,5)

г. Лысая (242,9)

Точка уреза воды (136,1)

Пункт ГГС (233,5)

5

Точка уреза воды (139,4)

Пункт ГГС (293,4)

г. Крутая (224,0)

Вершина холма (223,1)

6

Астр. пункт ГГС (217,5)

Точка уреза воды (108,9)

г. Губановская (223,8)

Вершина холма (131,3)

7

г.Долгая (211,4)

Вершина холма (223,1)

Пункт ГГС (167,7)

Точка уреза воды (107,8)

8

Пункт ГГС (167,7)

г. Большая (249,9)

Точка уреза воды (119,5)

Вершина холма (213,1)

9

Вершина холма 258,3)

Точка уреза воды (147,0)

г.Зеленая (259,4)

Пункт ГГС (217,5)

10

Точка уреза воды (138,7)

Пункт ГГС (216,4)

г. Лысая (242,9)

Вершина холма (233,2)

11

Вершина холма (219,9)

г. Михалинская (212,8)

Пункт ГГС (197,1)

Точка уреза воды (119,6)

12

Пункт ГГС (214,3)

Вершина холма (223,7)

Точка уреза воды (107,8)

г. Крутая (224,0)

13

Вершина холма (213,8)

Точка уреза воды (139,4)

г. Губановская (223,8)

Пункт ГГС (194,9)

14

Точка уреза воды (119,6)

Пункт ГГС (198,4)

Вершина холма (231,6)

г.Долгая (211,4)

15

Пункт ГГС (2016)

г.Зеленая (259,4)

Точка уреза воды (108,9)

Вершина холма (212,1)

16

г. Лысая (242,9)

Вершина холма (277,3)

Пункт ГГС (171,8)

Точка уреза воды (138,7)

17

г. Михалинская (212,8)

Точка уреза воды (119,5)

Вершина холма (142,8)

Пункт ГГС (233,5)

18

Точка уреза воды (147,0)

Пункт ГГС (217,5)

г. Большая (249,9)

Вершина холма (213,8)

19

Пункт ГГС (293,4)

г. Крутая (224,0)

Вершина холма (223,7)

Точка уреза воды (109,6)

20

г. Губановская (223,8)

Точка уреза воды (136,1)

Пункт ГГС (214,3)

Вершина холма (215,3)

21

Вершина холма (219,3)

Пункт ГГС (167,7)

Точка уреза воды (107,8)

г. Михалинская (212,8)

22

Точка уреза воды (139,4)

г.Долгая (211,4)

Вершина холма (215,5)

Пункт ГГС (164,7)

23

Пункт ГГС (194,9)

Точка уреза воды (136,1)

г.Зеленая (259,4)

Вершина холма (211,5)

24

г.Долгая (211,4)

Вершина холма (131,3)

Пункт ГГС (171,8)

Точка уреза воды (119,5)

25

Точка уреза воды (138,7)

Пункт ГГС (217,5)

Вершина холма (233,2)

г. Губановская (223,8)

26

г. Лысая (242,9)

Вершины холмов (212,1)

Точка уреза воды (108,1)

Пункт ГГС (216,4)

27

Пункт ГГС (293,4)

Точка уреза воды (139,4)

г. Крутая (224,0)

Вершина холма (236,4)

28

Вершина холма (173,1)

г. Большая (249,9)

Пункт ГГС (233,5)

Точка уреза воды (147,0)

29

Точка уреза воды (108,9)

Астр. пункт ГГС (159,7)

Вершина холма (171,3)

г.Зеленая (259,4)

30

Вершина холма (237,3)

г. Лысая (242,9)

Точка уреза воды (119,6)

Пункт ГГС (201,6)

description:
Система геодезических координат является единой для всей поверхности эллипсоида, что делает ее удобной для решения задач связанных с изучениями формы и размеров Земли, однако использование этой системы при решении инженерно-геодезических задач и при производстве топографических съемок нецелесообразно в связи со значительными затратами труду при обработке результатов. Для определения на местности граничных точек отводов выделяемых горным предприятиям, приходится производить пересчет координат из геодезической системы в систему плоских прямоугольных координат.

Преобразование географических координат в плоские прямоугольные координаты

alt: Вычисление прямоугольных координат ведется по следующим формулам:

description:
Вычисление прямоугольных координат ведется по следующим формулам:

Преобразование географических координат в плоские прямоугольные координаты

где  L- долгота точки; L0 - долгота осевого меридиана

alt: Практическая работа 1.4.2. Тема:

description:
Практическая работа 1.4.2.

Тема:  Преобразование географических координат в плоские прямоугольные координаты при вынесении горных и земельных отводов.
Цель: научиться переходить от геодезических координат к плоским прямоугольным.
Материальное обеспечение: листы бумаги формата А4, инженерные калькуляторы, карандаш 3Т-4Т, линейка.
Задание:
Определить плоские прямоугольные координаты точки А по заданным геодезическим. Широта и долгота точки А приведены в таблице

alt: Практическая работа 1.4.2. Вариант

description:
Практическая работа 1.4.2.

Вариант

Широта

Долгота

Вариант

Широта

Долгота

1

54°06'54,832"

31°23'45,769"

16

59°49'35,025"

85°26'37,845"

2

55°43'31,871"

39°35'47,062"

17

59°59'02,343"

92°15'43,214"

3

56°38'37,465"

41°43'53,621"

18

60°46'32,752"

98°56'21,542"

4

57°09'58,386"

52°08'43,984"

19

61°09'12,364"

95°12'45,087"

5

57°49'45,637"

63°40'43,856"

20

62°03'45,325"

102°09'54,213"

6

56°12'34,564"

67°35'36,215"

21

62°33'51,598"

109°54'23,025"

7

54°51'43,124"

65°09'45,218"

22

62°53'28,324"

112°08'40,620"

8

61°54'54,754"

66°55'35,642"

23

63°14'32,651"

119°43'33,541"

9

60°07'12,480"

68°15'23,254"

24

65°23'06,387"

122°41'23,806"

10

58°18'21,720"

72°35'12,854"

25

64°12'46,080"

135°51'32,221"

11

56°52'10,345"

71°09'32,251"

26

64°52'23,146"

126°18'47,369"

12

55°12'13,064"

75°42'52,374"

27

63°33'48,624"

129°47'54,953"

13

55°40'23,450"

77°54'16,458"

28

66°24'39,156"

132°44'21,219"

14

59°09'23,047"

84°32'40,525"

29

67°35'54,652"

138°24'40,589"

15

59°21'33,269"

89°57'12,054"

30

68°22'54,033"

140°21'34,605"

alt: Практическая работа 1.4.2. Вычисления рекомендуется вести в таблице № действия

description:
Практическая работа 1.4.2.

Вычисления рекомендуется вести в таблице

№ действия

Обозначение

Результат

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

description:
На местности при помощи компаса (буссоли) измеряют магнитные азимуты направлений, от которых затем переходят к дирекционным углам.На карте наоборот, измеряют дирекционные углы и от них переходят к магнитным азимутам направлений на местности.

Измерение и построение дирекционных углов на карте.

description:
Для определения по карте истинного азимута направления, используя минутную разграфку градусной рамки, через точку проводят истинный меридиан, относительно которого геодезическим транспортиром измеряют величину истинного азимута АВС.

Определение ориентирных углов относительно истинного меридиана.

description:
Для определения по карте дирекционного угла направления через начальную его точку проводят линию, параллельную оси абсцисс, и относительно нее измеряют транспортиром дирекционный угол aDE

Определение ориентирных углов относительно километровой сетки.

alt: Если известны (либо определены графически) координаты x1 , у1

description:
Если известны (либо определены графически) координаты x1, у1. и х2 , у2 начальной и конечной точек линии, то дирекционный угол данного направления может быть рассчитан исходя из выражения обратной геодезической задачи.
Определив дирекционный угол направления, и зная склонение магнитной стрелки и сближение меридианов вычисляют истинный и магнитный азимут.

Графоаналитический способ определения ориентирных углов.

alt: Тема: Определение ориентирных углов графическим и графоаналитическим способами

description:
Тема: Определение ориентирных углов графическим и графоаналитическим способами.
Цель: Научиться пользоваться топографической картой, определять дирекционные углы, географические и магнитные азимуты направлений.
Материальное обеспечение: листы бумаги формата А4, инженерные калькуляторы, карандаш 3Т-4Т, линейка, транспортир, учебные топографические карты.

Практическая работа 1.4.3.

description:
Упражнение 1.
Измерить истинные азимуты и дирекционные углы по маршруту, приведенному в таблице 19. Определить магнитный азимут по измеренному дирекционному углу.

Вариант

Маршрут

Вариант

Маршрут

1

6508-6610-6909

16

8113-7911-8109

2

6816-6713-6914

17

7812-7714-7819

3

7117-7019-6815

18

8212-8115-7813

4

7909-8108-8211

19

7009-6808-6911

5

7815-7717-7916

20

7114-7212-7316

6

8021-7720-7822

21

6919-7120-7822

7

6918-6821-7020

22

6421-6619-6919

8

6619-6717-6518

23

6922-6721-6818

9

7115-70146716

24

7813-8014-7917

10

7118-6921-6618

25

8110-7810-7912

11

6216-7319-7020

26

7814-7616-7717

12

7113-7308-72-11

27

7920-7619-7421

13

7613-7715-7618

28

7616-7514-7713

14

8119-8017-7715

29

7819-7721-7923

15

7822-7521-7419

30

7609-7808-7914

description:
Упражнение 2.
Определить истинный и магнитный азимуты, дирекционный угол по прямоугольным координатам точек 1 и 2, склонению магнитной стрелки и сближению меридианов.

Вариант

Координаты точки

Вариант

Координаты точки

х1

у1

х2

у2

у1

х1

х2

у2

1

687,24

575,72

638,45

524,90

16

167,81

645,12

209,04

653,21

2

814,31

278,05

768,12

299,33

17

378,15

678,25

321,07

632,78

3

356,75

678,52

402,85

689,21

18

678,15

452,12

678,15

409,45

4

675,02

612,45

603,55

573,54

19

794,35

621,80

886,93

643,22

5

752,41

954,24

782,46

900,63

20

465,54

954,22

492,45

956,34

6

765,12

565,22

756,45

501,08

21

795,97

289,45

854,98

308,94

7

986,14

123,89

923,57

176,34

22

683,25

975,42

784,57

962,45

8

378,44

645,45

423,30

688,59

23

457,57

689,84

498,53

604,87

9

795,45

145,38

846,52

164,58

24

645,78

754,65

752,23

631,02

10

345,87

132,44

309,78

100,97

25

975,31

93,24

976,95

146,52

11

975,24

645,25

943,78

632,58

26

862,39

642,77

801,93

607,78

12

564,63

975,45

543,78

934,88

27

695,62

427,89

694,59

348,32

13

465,21

174,84

518,64

109,46

28

278,50

197,15

324,82

246,31

14

645,45

785,49

601,25

821,88

29

987,54

982,14

899,21

978,59

15

462,12

864,54

498,56

876,84

30

98,45

864,21

154,90

803,45

description:
Если точка А находится на горизонтали, то ее высота совпадает с высотой этой горизонтали. Например, в рассматриваемом случае отметка точки А=20 м.
Если точка лежит между горизонталями (младшей и старшей), например, точка В, то для определения ее отметки проводят заложение сd, примерно по кратчайшему расстоянию между горизонталями, измеряют его и расстояние сВ от младшей горизонтали до точки В. Напишем следующее отношение

Определение отметок точек местности по плану с горизонталями

10

А

В

с

d

где              - высота сечения рельефа

description:
Крутизна ската на карте определяется по заложению - расстоянию между двумя смежными основными или утолщенными горизонталями; чем меньше заложение, тем круче скат.Для определения крутизны ската надо измерить расстояние между горизонталями циркулем, найти соответствующий отрезок на графике заложений и прочитать число градусов.На крутых скатах это расстояние измеряется между утолщенными горизонталями и крутизна ската определяется по графику, расположенному справа.

Определение на карте крутизны скатов

alt: Для построения масштаба заложений горизонтальную линию разделить на равные отрезки произвольной длины и у концов отрезков подписать значения углов наклона, начиная с 30' и заканчивая…

description:
Для построения масштаба заложений горизонтальную линию разделить на равные отрезки произвольной длины и у концов отрезков подписать значения углов наклона, начиная с 30' и заканчивая 6°.

Построение масштаба заложений

description:
Вычислить заложения, соответствующие каждому значению угла наклона при принятой высоте cечения рельефа, по формуле

Полученные величины заложений, выраженные в масштабе плана, отложить на перпендикулярах к горизонтальной линии против соответствующих углов наклона.
Через полученные точки провести плавную линию и получают график заложений

Построение масштаба заложений

alt: Построение графика уклонов отличается от построения графика заложения, только тем, что в точках деления горизонтальной линии вместо углов наклона подписать значения уклонов и на перпендикулярах…

description:
Построение графика уклонов отличается от построения графика заложения, только тем, что в точках деления горизонтальной линии вместо углов наклона подписать значения уклонов и на  перпендикулярах отложить соответствующие заложения

Построение масштаба уклонов

alt: Тема: Определение отметок точек местности по плану с горизонталями

description:
Тема: Определение отметок точек местности по плану с горизонталями. Определение крутизны ската: построение масштаба заложений и масштаба уклонов.
Цель: Научиться  определять высоты точек, крутизну скатов по горизонталям.
Материальное обеспечение: лист бумаги формата А4, карандаш 3Т-4Т, инженерный калькулятор, чертежная линейки.

Практическая работа 1.4.4.

alt: Упражнение 1. Определить отметки точек по планам, приведенным в таблице

description:
Упражнение 1.
Определить отметки точек по планам, приведенным в таблице

Планы 1, 2
Масштаб 1:2000

Планы 3, 4
Масштаб 1:5000

Планы 5, 6
Масштаб 1:10000

Вариант

№ точек на планах 1, 2

Вариант

№ точек на планах 1, 2

Вариант

№ точек на планах 3, 4

Вариант

№ точек на планах 3, 4

Вариант

№ точек на планах 5, 6

Вариант

№ точек на планах 5, 6

1

1,2,18

6

10,13,25

11

2,3,16

16

18,10,25

21

1,2,18

26

15,11,24

2

3,4,19

7

11,17,27

12

7,4,17

17

22,11,27

22

3,4,20

27

17,12,25

3

5,6,20

8

26,14,28

13

8,5,20

18

26,13,29

23

5,8,21

28

19,13,26

4

7,8,23

9

21,15,29

14

12,6,21

19

28,14,30

24

6,9,22

29

27,14,29

5

9,12,24

10

22,16,30

15

19,9,24

20

1,23,15

25

7,10,23

30

28,16,30

description:
Упражнение 2.
Построить масштабы заложений и уклонов для заданных высоты сечения и масштаба плана, приведенных в таблице

Вариант

Численный масштаб

Высота сечения, м

Вариант

Численный масштаб

Высота сечения, м

Вариант

Численный масштаб

Высота сечения, м

1

1:500

0,5

11

1:10000

0,25

21

1:1000

2,5

2

1:1000

1

12

1:5000

10

22

1:25000

5

3

1:100

2

13

1:1000

2

23

1:200

0,25

4

1:2500

2,5

14

1:100

0,5

24

1:100

10

5

1:1000

5

15

1:250

1

25

1:1000

0,25

6

1:10000

0,25

16

1:500

2

26

1:10000

2,5

7

1:500

10

17

1:200

2,5

27

1:200

0,5

8

1:200

0,5

18

1:1000

5

28

1:25000

1

9

1:2000

1

19

1:10000

0,25

29

1:100

2

10

1:250

2

20

1:200

10

30

1:2000

0,5

alt: Профиль - чертеж, изображающий разрез местности вертикальной плоскостью

description:
Профиль - чертеж, изображающий разрез местности вертикальной плоскостью.Для большей выразительности рельефа местности вертикальный масштаб профиля принимается в 10 или более раз крупнее горизонтального.В связи с этим профиль, передавая взаимное превышение точек, искажает (увеличивает) крутизну скатов.

Построение профиля

alt: Для построения профиля нужно: прочертить на карте профильную линию (маршрут движения), приложить к ней лист разграфленной (миллиметровой) бумаги, перенести на ее край короткими черточками места…

description:
Для построения профиля нужно:
прочертить на карте профильную линию (маршрут движения), приложить к ней лист разграфленной (миллиметровой) бумаги, перенести на ее край короткими черточками места горизонталей, точки перегиба скатов и местные предметы, которые сечет профильная линия, и подписать их высоты;

Построение профиля

alt: подписать на листе разграфленной бумаги у горизонтальных линий высоты, соответствующие высотам горизонталей на карте, приняв условно промежутки между этими линиями за высоту сечения (установить вертикальный…

description:
подписать на листе разграфленной бумаги у горизонтальных линий высоты, соответствующие высотам горизонталей на карте, приняв условно промежутки между этими линиями за высоту сечения (установить вертикальный масштаб);

Построение профиля

alt: от всех черточек, обозначающих места пересечения профильной линии с отметками высот горизонталей, точек перегиба скатов и местных предметов, опустить перпендикуляры до пересечения их с соответствующими…

description:
от всех черточек, обозначающих места пересечения профильной линии с отметками высот горизонталей, точек перегиба скатов и местных предметов, опустить перпендикуляры до пересечения их с соответствующими по отметкам параллельными линиями и отметить полученные точки пересечения;
соединить точки пересечения плавной кривой, которая и изобразит профиль местности (подъемы и спуски на маршруте движения).

Построение профиля

alt: Список используемых источников http://voennizdat

description:
Список используемых источников

http://voennizdat.com/VTop3-1.php

intro:
представлено решение следующих задач:
определение прямоугольных координат X и Y точки;
определение географических координат φ и λ точки;
определение отметки H точки;
нанесение точки на план или карту по ее прямоугольным (X и Y) или географическим (φ и λ) координатам,
определение длины горизонтальной проекции линии c помощью линейного и поперечного масштабов,
определение дирекционного угла или географического азимута линии,
измерение горизонтального угла между двумя линиями,

другое

group: Педагогика

title: Лекция-практикум "Решение инженерных задач по топографическому плану"


description:
Разложение квадратного
трёхчлена на множители

Козак Татьяна Ивановна, учитель математики МОБУ СОШ №20
пгт Прогресс
Амурской области

Алгебра, 9 класс

alt: Корень квадратного трёхчлена

description:
Корень квадратного трёхчлена

Корнем многочлена называется значение переменной, при котором многочлен обращается в нуль.

Для того, чтобы найти корни квадратного трёхчлена ах2 +вх + с, надо решить квадратное уравнение ах2 +вх + с = 0.

Козак Татьяна Ивановна, учитель математики МОУ СОШ №20 пгт Прогресс Амурской области

description:
Разложение квадратного трехчлена на множители

Если  х1  и х2   корни квадратного трехчлена   ах² + bх + c , то

Козак Татьяна Ивановна, учитель математики МОУ СОШ №20 пгт Прогресс Амурской области

description:
Алгоритм разложение квадратного трёхчлена на множители

1. Приравнять квадратный трёхчлен к нулю  и найти его корни , т.е.решить квадратное уравнение: ах² + bх + c = 0

а) Выделить коэффициенты а; b; и c

б) Находим дискриминант по формуле:  D = b2 – 4ас

Козак Татьяна Ивановна, учитель математики МОУ СОШ №20 пгт Прогресс Амурской области

description:
Алгоритм разложение квадратного трёхчлена на множители

2. Подставить корни уравнения в формулу разложения квадратного трехчлена:  ах2 + bx + с = а(х – х1)(х – х2)

Козак Татьяна Ивановна, учитель математики МОУ СОШ №20 пгт Прогресс Амурской области

description:
Примеры:

2х2 – 5х + 8

Если квадратный трёхчлен не имеет корней, то его нельзя разложить на множители.

Козак Татьяна Ивановна, учитель математики МОУ СОШ №20 пгт Прогресс Амурской области

description:
Примеры:

2х2 – 8х + 8

2х2 – 8х + 8 = 2(х – 2)2

Козак Татьяна Ивановна, учитель математики МОУ СОШ №20 пгт Прогресс Амурской области

alt: Примеры: 2х2 + 7х – 4 Козак Татьяна

description:
Примеры:

2х2 + 7х – 4

Козак Татьяна Ивановна, учитель математики МОУ СОШ №20 пгт Прогресс Амурской области

alt: Я понял ... знаю ... умею ... Козак

description:
Я

понял ...

знаю ...

умею ...

Козак Татьяна Ивановна, учитель математики МОУ СОШ №20 пгт Прогресс Амурской области

title: Презентация "Разложение квадратного трёхчлена на множители" 9 класс


file_name: Обогащение словаря дошкольников с ОВЗ глаголами.pptx

description:
Обогащение словарного запаса детей дошкольного возраста с ОВЗ глаголами

Подготовила: учитель-логопед МАДОУ «ЦРДО «Журавушка»Львова Инна Владимировна

description:
     Для свободного владения речью ребёнок прежде всего должен обладать достаточно большим запасом слов. Необходимость обогащения словарного запаса глаголами объясняется их важной ролью в предложении. Ведь вся наша жизнь и жизнь окружающей нас природы связаны с непрерывным движением, с какими-то изменениями, событиями. Без глагола нельзя построить почти ни одного предложения.
     В глагольном словаре дошкольников преобладают слова, обозначающие действия, которые ребенок ежедневно выполняет или наблюдает (спать, мыть, умываться, купаться, одеваться, идти, бежать, есть, пить, убирать и др.).

alt: Трудности в усвоении глаголов дошкольниками с нарушениями речи: слова обобщенного, отвлеченного значения, слова, обозначающие состояние, оценку, качества, признаки; подборе глаголов, обозначающих способы передвижения животных (скачет,…

description:
Трудности в усвоении глаголов дошкольниками с нарушениями речи:
слова обобщенного, отвлеченного значения, слова, обозначающие состояние, оценку, качества, признаки;
подборе глаголов, обозначающих способы передвижения животных (скачет, ползет, летает);
незначительное количество глаголов с приставками, которые чаще всего заменяются бесприставочными глаголами (пришел - шел, перешел – шел);
неумение детей дифференцировать некоторые действия: (ползёт – идёт, воркует – поёт, чирикает – поёт и др.);
неумение детей выделять существенные признаки действия, с одной стороны и несущественные – с другой, а также выделять оттенки значений;
искажения звуковой структуры слова (мяукает – мяучает, кудахчет – кудакает, гогочет - гагакает);
группировка глаголов. Дети часто выбирают неправильно лишнее слово в таких сериях слов: например, подбежал, вышел, подошёл (подошёл); стоит, растёт, сидит (сидит).

description:
Особенности становления предикативного словаря у дошкольников с ОНР:
глагольный словарь формируется значительно позже номинативного словаря;
основную часть лексики составляет номинативный словарь, по отношению к которому предикативный (глагольный) ничтожно мал;
в глагольном словаре преобладают названия обиходно-бытовых действий, с которыми ребенок встречается ежедневно («ест», «спит», «пьет», «лежит» и т.д);
дети с ОНР с трудом усваивают грамматические категории глагола (число, род, лицо);
значительные трудности отмечаются при усвоении навыков словообразования глагола.

description:
Формирование лексики проводится по следующим направлениям:
расширение объёма словаря с расширением представлений об окружающей действительности, формирование познавательной деятельности (мышления, восприятия, представлений, памяти, внимания и др.);
уточнение значений слов;
формирование семантической структуры слова;
организация семантических полей, лексической системы;
совершенствование процессов поиска слова, перевода слова из пассивного в активный словарь.

description:
Г. А. Волкова считает, что при формировании лексического строя речи у детей должное внимание следует уделять развитию глагольного словаря. Обогащать речь глаголами удобнее всего по каким-то определенным смысловым группам:
1. Бытовые глаголы (одевается, умывается)
2. Глаголы движения (ходит, крадётся, прыгает). Для характеристики действий животных и способов их передвижения важно подбирать и такие глаголы, которые тонко определяют эти действия, например: крадется, скрывается, выслеживает, догоняет, убегает, прячется, затаился, бросился, подпрыгнул, схватил, напал, взобрался, нырнул, взлетел и т д.
3. Глаголы, обозначающие крики животных (мычит, хрюкает, лает, кукарекает).
4. Глаголы, связанные с профессиями (лечит, строит, продаёт, красит, учит).
5. Глаголы, выражающие чувства людей (улыбается, смеётся, плачет, грустит, радуется, огорчается)
6.Глаголы, связанные с процессами, происходящими в природе (светает, вечереет).

alt: 1. Игра с мячом «Скажи наоборот»

description: 1. Игра с мячом «Скажи наоборот»

alt: 2. Игра «Медленный-быстрый»

description: 2. Игра «Медленный-быстрый»

alt: 3. Игра «Добавь словечко»

description: 3. Игра «Добавь словечко»

alt: 4. Игра «Чем всё закончилось?»

description: 4. Игра «Чем всё закончилось?»

alt: 5. Игра «Внимательные ушки»

description: 5. Игра «Внимательные ушки»

alt: 6. Игра «Помощники»

description: 6. Игра «Помощники»

alt: 7. Игра с водой.

description: 7. Игра с водой.

alt: 8. Игра «Путешествие машинки»

description: 8. Игра «Путешествие машинки»

alt: 9. Игра «Путешествие бабочки»

description: 9. Игра «Путешествие бабочки»

alt: 10. Игра «Сочинители»

description: 10. Игра «Сочинители»

alt: 11. Игра «Что подходит?»

description: 11. Игра «Что подходит?»

alt: 12. Игра «Исправь ошибку»

description: 12. Игра «Исправь ошибку»

alt: 13. Игра с картинками «Найди пару»

description: 13. Игра с картинками «Найди пару»

alt: Игра «Что происходит в природе»

description: 14. Игра «Что происходит в природе»

alt: 15. Игра «Сочиним стихотворение»

description: 15. Игра «Сочиним стихотворение»

alt: 16. Игра «Сочиним сказку»

description: 16. Игра «Сочиним сказку»

alt: Расширение глагольной лексики осуществляется в различных видах деятельности: на занятиях по ознакомлению с окружающим миром; с художественной литературой; в игровой деятельности; в художественной деятельности; в…

description:
Расширение глагольной лексики осуществляется в различных видах деятельности:
на занятиях по ознакомлению с окружающим миром;
с художественной литературой;
в игровой деятельности;
в художественной деятельности;
в повседневной жизни.

intro: Презентация направлена на обогащение словарного запаса дошкольников с ОВЗ глаголами


file_name: Hobbies and Leisure  PPT LP 1.pptx

alt: What colour are you today?” I am ____ because

description:
“What colour are you today?”I am ____ because I feel _____.

How do you feel today?

alt: Four pictures and one word

description: Four pictures and one word

alt: Hobbies and Leisure Speaking and

description:
Hobbies and Leisure

Speaking and Vocabulary “My Hobby and Leisure Time”

alt: Lesson objectives Use words on topic

description:
Lesson objectives

Use words on topic Hobbies and Leisure in speech;
Make sentences about hobbies or leisure activities;
Demonstrate topic related vocabulary in sentences.

description:
Group Assessment Criteria:

Learners should name no less than 10   words for hobbies;
 Learners present a poster with some creative images for the topic;
 Learners say one plus and one minus to the group presentation.

alt: My favourite hobby is … because

description:
My favourite hobby is … because I like ….
One plus of my hobby is that …
I think that minus of my hobby is that …

alt: 3- new words from the lesson 2- adjectives describing the lesson 1-activity from the lesson you like the best

description:
What is your hobby?
When do you usually do it?
Why do you like doing it?
Do your friends have any hobbies? What are they?
Is your hobby popular among the teenagers?

Write sentences about your hobby. Write at least 50 words.
You should write full sentences.
Use some connectors and linking words but, and, because, when, while, etc.
Include the following information:
Example: I like skiing because it is a healthy activity.

alt: Конструкция There is/There are

description:
Конструкция There is/There are

Если мы говорим об одном
предмете нам поможет
конструкция “There is…”
There is a table in the room.

Если о нескольких “There are…. ”
There many apples in the basket.

description:
There is/are - есть

There is a bed in the room. –
В комнате есть кровать

There are flowers in the garden. -  В саду цветы.

Единственное число

                                  Множественное
 число

alt: Fill in the blanks. Заполните пропуски

description:
Fill in the blanks. Заполните пропуски.

There … an elephant in the zoo.
There … cats in the room.
There … a chair in the kitchen.
There … children at school
There …  ships in the sea.

Is - Are

description:
Вопросительная форма

There is a table in the room .
Is there a table in the room?

There are ships in the sea.
Are there ships in the sea?

description:
Поставьте предложения в вопросительную форму.

There is a sofa.
There is a door.
There is a carpet.
There are birds in the tree.
There are berries in the pie.
There are clouds in the sky.

title: Презентация по английскому языку для учащихся 7 класса"Hobbies and Leisure"


alt: Здоровый ребенок в здоровой семье

description:
Здоровый ребенок
в здоровой семье

Всем известно и понятно,
Что здоровым быть приятно.
Только надо знать.
Как здоровым стать.

Разработал и провел:
преподаватель
фармацевтических дисциплин:
Евсюкова Н.Ю.

description:
 Уполномоченный при Президенте Российской Федерации по правам ребенка Павел Астахов предложил во всех школах России провести
1 (2) сентября 2013 года урок «Здоровые дети - в здоровой семье», посвященный позитивному опыту здорового образа жизни, бережного отношения к семейным ценностям и традициям.

alt: СУТУЛЫЙ КРЕПКИЙ НЕУКЛЮЖИЙ ВЫСОКИЙ

description:
СУТУЛЫЙ
КРЕПКИЙ
НЕУКЛЮЖИЙ
ВЫСОКИЙ
ХУДОЙ

ГОРБАТЫЙ
БЛЕДНЫЙ
ХИЛЫЙ
НИЗКИЙ
ТОЛСТЫЙ

СТРОЙНЫЙ
СИЛЬНЫЙ
ЛОВКИЙ
БОДРЫЙ
ЭНЕРГИЧНЫЙ
ВЕСЕЛЫЙ

ЗДОРОВЫЙ ЧЕЛОВЕК – ЭТО … ЧЕЛОВЕК

alt: Соблюдай Больше Нет вредным

description:
Соблюдай

Больше

Нет вредным

Правильно

Закаляйся

Сочетай

Формула здоровья

двигайся!

труд и отдых!

питайся!

чистоту!

привычкам!

alt: Здоровые дети - это великое счастье

description: Здоровые дети - это великое счастье. На протяжении веков люди искали панацею от болезней и видели ее секреты то в специфике питания, то в закаливании, то в отдельных видах физических упражнений. А панацея эта, оказывается, рядом. Она кроется в здоровом образе жизни. С первой минуты рождения ребенка эта истина должна находиться в основе его воспитания - именно в семье закладывается фундамент пирамиды здоровья, к вершине которой человек поднимается всю жизнь.

description: В то же время многие специалисты считают, что здоровье человека определяется в значительной мере «доминантой» здоровья, закладываемой с детства. Сначала в результате механического повторения правильно организованных гигиенических процедур вырабатывается динамический стереотип «здорового» поведения. Постепенно на его основе приобретаются соответствующие знания, и формируется осознанное отношение к собственному здоровью, «настрой» на здоровье. В этом и заключается специфическая «работа» мозга в управлении здоровьем.

alt: Закон “Об образовании” (ст.18) возлагает всю ответственность за воспитание детей на семью, а все остальные социальные институты (в том числе школьные учреждения) призваны содействовать и…

description: Закон “Об образовании” (ст.18) возлагает всю ответственность за воспитание детей на семью, а все остальные социальные институты (в том числе школьные учреждения) призваны содействовать и дополнять семейную воспитательную деятельность.

description:
Конституция РФ

 Семья — это  очень важная социальная единица, которая находится под охраной закона. В Статье 38 Конституции РФ четко изложено, что:
1. Материнство и детство, семья находятся под защитой государства.
2. Забота о детях, их воспитание — равное право и обязанность родителей.
3. Трудоспособные дети, достигшие 18 лет, должны заботиться о нетрудоспособных родителях.

description:
Изречения о семье

Семья – это кристалл общества (В.Гюго)

Семья – один из шедевров природы
(Джорж Сантаяна)

Любовь к родине начинается с семьи (Ф.Бэкон).

alt: Секрет гармонии прост — здоровый образ жизни это: - поддержание физического здоровья, - отсутствие вредных привычек, - правильное питание, - толерантное отношение к людям, -…

description:
Секрет  гармонии прост — здоровый образ жизни это:
- поддержание физического здоровья,- отсутствие вредных привычек,- правильное питание,- толерантное отношение к людям,- радостное ощущение своего существования в этом мире.

alt: Толерантность Основные принципы толерантности: терпение внимание тактичность и деликатность точно используемые слова умение поставить себя на место другого человека

description:
Толерантность

Основные принципы толерантности: терпение внимание тактичность и деликатность точно используемые словаумение поставить себя    на место другого человека

description: Правильное питание – это то, о чем должны заботиться родители в первую очередь, желая увидеть своего ребенка здоровым. Некогда древнегреческий философ Сократ дал человечеству совет “Есть, чтобы жить, а не жить, чтобы есть”. Никто еще не оспорил Сократа, но следуют его советам немногие. Родителям нельзя забывать о том, что соблюдение режима питания – основа здорового образа жизни. Правильное питание организовать не просто. Нужно заботиться о том, чтобы в рационе ребенка правильно сочетались различные продукты и химические вещества.

description:
Я желаю счастья вам Счастья в этом мире большом. Как солнце по утрам,Пусть оно заходит в дом.Я желаю счастья вам,И оно должно быть таким-Когда ты счастлив сам,Счастьем поделись с другим!
 (Стас Намин, ВИА «Цветы»)

alt: Здоровый ребенок в здоровой семье

description:
Здоровый ребенок

в здоровой семье

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Здоровый ребенок в здоровой семье


file_name: Рефлексия.pptx

alt: Функциональная грамотность Дань моде

description:
Функциональная грамотность

Дань моде

Благо

title: Рефлексия методического семинара


file_name: Значение влажности.pptx

description: Значение влажности            в природе,                            быту,                                   технике.

alt: Влажность – показатель содержания воды в физических телах или средах

description:
Влажность зависит от природы вещества, а в твёрдых телах, кроме того, от степени измельчённости или пористости.
Влажность обычно характеризуется количеством воды в веществе, выраженным в процентах (%) от первоначальной массы влажного вещества (массовая влажность) или её объёма (объёмная влажность).

description: В природе все взаимосвязано: растения, животные, почва, реки, воздух и др. находятся в неразрывном единстве — живая природа не может обходиться без неживой. Растение существует только благодаря тому, что корнями пронизывает землю и впитывает из нее влагу и питательные вещества, стеблем тянется вверх, а листьями разворачивается к солнцу, поглощая его свет и тепло. Растению нужен воздух, нужны влага и тепло — в таких благоприятных условиях оно хорошо себя чувствует: растет, цветет, дает плоды и радует глаз человека.

description: Наиболее благоприятным для жизни человека считается воздух с относительной влажностью от 40% до 60% при температуре 20 - 25º С. Относительная влажность ниже 40% при нормальной температуре воздуха человеку также вредна, так как приводит к обезвоживанию организма. Особенно низкая влажность воздуха наблюдается в помещениях в зимнее время; она составляет 10-20%.

description: При низкой влажности воздуха происходит быстрое испарение влаги с поверхности и высыхание слизистой оболочки носа, гортани, легких, что может привести к ухудшению самочувствия. Также при низкой влажности воздуха во внешней среде дольше сохраняются патогенные микроорганизмы, а на поверхности предметов скапливается больше статического заряда. Поэтому в зимнее время в жилых помещениях проводят увлажнение с помощью пористых увлажнителей. Хорошими увлажнителями являются растения.

description: В современных зданиях проводится кондиционирование воздуха – создание и поддержание в закрытых помещениях воздушной среды, наиболее благоприятной для самочувствия людей. При этом автоматически регулируется температура, влажность и состав воздуха.

description: Особенно трепетно относятся к влажности в организации хранения произведений искусство и книг. В любом музее, картинной галерее, библиотеке на стенах можно видеть психрометры - измерители влажности.

description: Определенное значение влажности необходимо в ткацком, кондитерском и других производствах для нормального течения процесса..

description: Значение измерений относительной влажности воздуха необходим во многих сферах, от определения угрозы здоровью человека до необходимости поддерживать оптимальные условия.

description:
Относительной влажностью воздуха

называют отношение абсолютной влажности воздуха        к плотности           насыщенного водяного пара при той же температуре, выраженную в процентах.

description:
Конденсационный гигрометр

С его помощью определяют точку росы. Это наиболее точный способ измерения относительной влажности.
Гигрометр бывает нескольких видов: весовой (абсолютный) гигрометр, волосной гигрометр, электролитический гигрометр, керамический гигрометр, пленочный гигрометры.

description:
Волосяной гигрометр

Устройство волосяного гигрометра
 1-обезжиренный волос,
 2-регулировочный винт,
 3-дужка,
4-рычажок,
5-стрелка,
6-шкала.

В старину использовали длинную верёвку с камнем на конце.

description:
Психрометр

Обычно используется в тех случаях, когда требуется достаточно точное и быстрое определение влажности воздуха.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за
 внимание!

intro: Данную презентацию можно использовать при изучении нового материала в 8 классе.

title: Презентация по теме "Влажность воздуха".


file_name: Знаки препинания в конце предложения..pptx

description:
Русский язык.

Тема:
« Знаки препинания в конце предложения».
Составитель:
Малышева В Н

description:
Узнать о предложении и связи слов в предложении.
Ввести понятия: «Цель высказывания», «Интонация».
Научиться соотносить звуковую и графическую форму слова.

Прогнозируемые результаты:

description:
Костюм зайчонка или маска.
Стихотворение для зайчика.
Карточки слова «МОРКОВЬ».
Дополнительный материал к уроку.
Веер букв.
Текст для списывания.

Учебные пособия.

alt: Мотивация учебной деятельности

description:
1. Мотивация учебной деятельности.
* Что вам известно о предложении?
( Предложение выражает законченную мысль. Слова в предложении связаны по смыслу.)
Какой вывод можно сделать?
Делают вывод.

Ход  урока.

description:
Какие цели поставим?
Определе-
 ние целей урока.

2. Чистописание.
-Записать число, месяц,
-Вид работы.
-Повторение пройденного.

О чем будем говорить на уроке?

alt: Словарная работа. Отгадайте загадку

description:
Словарная работа.

Отгадайте загадку.
Расту в земле на грядке  я,
Красная, длинная, сладкая.
Соберите слово- отгадку.
М, К, О, Ь, В, О, Р.
-Сколько гласных в слове?
Сколько согласных?
Назовите первый слог.  Второй слог.

alt: Какой слог ударный, безударный?

description:
Какой слог ударный, безударный?
Определите безударный гласный звук. Какой звук слышится?
  Какая буква обозначает гласный звук на письме?
  Сможете ли вы ее проверить?
-Сколько в слове звуков?
-Сколько букв?
-Дайте характеристику звукам.

Продолжение.

description:
Длинное ухо, комочки пуха.
Прыгает ловко, любит морковку.
(Зайчик).
Ученик в маске зайца рассказывает о звере.
Я зверь очень осторожный, чуткий, пугливый.  У меня много врагов.  Вся моя защита- быстрые ноги да умение спрятаться.

Отгадайте.

alt: Составить предложение про зайчика

description:
Составить предложение про зайчика.
Как обозначить начало и конец предложения?
   Что сообщает предложение?
    Какие предложения бывают?
   Работа в паре.

Работа по теме урока.

alt: Закрепление пройденного.

description:
Закрепление пройденного.
        В паре по карточкам.
Упражнение из книги.

       РЕФЛЕКСИЯ учебной деятельности.
-Что нового узнали на уроке?
Какие цели ставили?
Достигли ли их?
Зрительный диктант.  Зайка.

Продолжение.

description:
У зайца зимой белая шубка. Трудно зимой лисе зайку найти. Сел зайка  у куста и спит.
Спасибо за внимание!

  Диктант.

intro: Учащиеся узнают о связи слов в предложении. Научатся оформлять начало и конец предложения.  Узнают  о знаках препинания в предложении.

title: Презентация по русскому языку. Тема:" Знаки препинания в конце предложения".


file_name: Коррекционная педагогика1.pptx

alt: Коррекционная педагогика

description: Коррекционная педагогика

description:
Умственная отсталость

Стойкое нарушение познавательной деятельности, вследствие органического поражения коры головного мозга.

description:
Патология

Недоразвитие конгитивной (познавательной) сферы, высших психических процессов (память, мышление, речь и др.) отличающиеся по тяжести, происхождению, локализации, течению, времени проявления.

description:
Причины

Пренатальная, натальная и постнатальная (воспаление, интоксикация, ушибы головного мозга, унаследование генетических аномалий, асфиксия и пр.)

alt: Олигофрения (буквально «мало ума»)

description:
Олигофрения (буквально «мало ума»)

Стойкое, необратимое нарушение познавательной деятельности, вследствие органического поражения коры головного мозга от момента зачатия до 2-3 лет.
Термин введен в 1915 г. немецким психиатром Эмилем Крепелином.

description: При олигофрении нарушен баланс возбуждения и торможения. Для данного отклонения характерно сочетание интеллектуального дефекта с нарушением восприятия, внимания, памяти, речи, моторики и эмоциональной сферы.

description: Дебильность (IQ/ коэффициент интеллекта – 70-50) – термин предложен психиатром Лезажем, наиболее легкая степень олигофрении. Данный уровень определяется с помощью специальных тестов. Дети обучаются в специальных заведениях.

description: Данная категория детей может овладеть несложной профессией, благодаря этому жить самостоятельно и быть социально адаптированным. Предложить что-то новое в связи с интеллектуальным отклонением не могут. Умственно отсталые считается как вполне вменяемые и несут ответственность за преступления.

description: Имбецильность (IQ/ коэффициент интеллекта –49-20) – термин предложил французский психиатр Д. Бурневиль в кон. ХІХ в. - является более тяжелой формой олигофрении по сравнению с дебильностью. В данном случае могут наблюдаться аномалии в строении черепа; глубокое нарушение восприятия, памяти, мышления, коммуникативных функций речи, моторики, эмоционально-волевой сферы. Усваиваются только элементарии.

description: Идиотия (IQ/ коэффициент интеллекта – 20-0) – термин предложен французским психиатром Жан-Этьен Доминик Эскироль. Наиболее глубокая степень олигофрении. Характерно: отклонения в психофизическом развитии, эндокринные расстройства, выраженная деформация черепа и скелета.

description:
Характерно: нарушение моторики (в основном мелкой), координации движений, ориентировка в пространстве и осмысление окружающей среды недоступно, отсутствие навыков самообслуживания.
Такие дети воспитываются в основном в специальных заведениях. По достижению 18 лет переводят в интернаты для хроников.

alt: Деменция (слабоумие) – стойкое, как правило, необратимое ослабление интеллектуальной деятельности в сочетании с расстройствами памяти и эмоционально-волевой сферы в результате органических и воспалительных заболеваний мозга,…

description: Деменция (слабоумие) – стойкое, как правило, необратимое ослабление интеллектуальной деятельности в сочетании с расстройствами памяти и эмоционально-волевой сферы в результате органических и воспалительных заболеваний мозга, черепно-мозговых травм. Деменция возникает в 4 года и более, т.е. на уже сформированном головном мозге. Данное отклонение не обратимо. Причины: менингит, энцифалит, эпилепсия, шизофрения, сифилис головного мозга.

alt: Задержка психического развития (ЗПР)

description:
Задержка психического развития (ЗПР)

Нарушение нормального темпа психического развития. Причины: дефекты конституции ребенка, соматические заболевания, органические поражения ЦНС. Патология беременности, ненормальные роды, частные соматические заболевания ребенка в детстве. Неспособность концентрировать внимание на главных признаках объектов, избирательное восприятие наблюдаемого является отличительные особенности детей с ЗПР.

description:
Аутизм

Расстройство возникающее в следствии нарушения развития головного мозга и характеризующееся выраженным всесторонним дефицитом социального взаимодействия и общения, а также ограниченными интересами и повторяющимися действиями.

description:
Синдром Дауна

У детей 47 хромосом, вместо 46. Наблюдается умственная осталось, кардиологические и онкологические заболевания, ослабление иммунитета.

title: Коррекционная педагогика 2 часть


file_name: Литература зарубежных стран.pptx

alt: Литература зарубежных стран

description: Литература зарубежных стран

description:
Речевая разминка

Сказки гуляют по свету,
Ночь запрягая в карету.
Сказки живут на полянках,
Бродят по зорьке в туманах.
А принц  Белоснежку полюбит,
А жадность Кощея погубит…
Пусть зло на проделки хитро,
Но всё ж побеждает Добро!

alt: Кто эти герои?

description: Кто эти герои?

alt: Кто эти герои?

description: Кто эти герои?

alt: Кто эти герои?

description: Кто эти герои?

alt: Из каких сказок эти герои?

description:
Из каких  сказок эти герои?

     Нежная девочка с рыбьим хвостом,
    Пеной морскою станет потом.
    Всё потеряет, любви не предав,
    Жизнь за неё отдав.

alt: Кто автор этого произведения?

description:
Кто автор этого произведения?

 Крошечная девочка,
Я сошла с цветка.
Жизнь казалась дивною
В алых лепестках.
Только душу нежную
Заперли во тьму.
Звери злые, жадные,
Вам она к чему?
Мне б на небо синее
Хоть разок взглянуть,
Попрощаться с солнышком
И навек уснуть.
Слышу в небе звонкая
Песенка твоя.
Ласточка родимая!
Ты нашла меня.

alt: Ганс Христиан Андерсен

description: Ганс Христиан Андерсен

alt: Кто автор этого произведения?

description:
Кто автор этого произведения?

 Храбрый Щелкунчик солдат позовёт.
  Войско солдат он в бой поведёт.
  -Вперёд моё войско!
   Быстрей и смелей!
    Мышиных не нужно нам злых королей!

description:
Эрнст Теодор Амадей Гофман

Автором оригинала сказки «Щелкунчик» , безусловно, является немецкий писатель аж с четырьмя именами. Эрнст Теодор Амадей Гофман (прирожд. Вильгельм) сочинил оригинальную версию детской сказки в 1816 году.

description:
Кто автор этого произведения?

Что повесили носы,
Загрустили , малыши?
Я пропеллер заведу,
Прямо с крыши к вам приду.
Плюшки где, варенье, торт?
Карлсон живо всё сметёт.
А потом шалить,  за мной!
Я ужасно заводной!

description:
Астрид Линдгрен

Родилась 14 ноября 1907 года в Швеции.
Писательница подарившая  детям обаятельного персонажа Карлсона и симпатичную сумасбродку Пеппи Длинныйчулок.

alt: Кто автор этого произведения?

description:
Кто автор этого произведения?

 Маленький мальчик летел на гусе.
Заколдовал его гном.
Но предсказанья исполнятся все,
Станет он прежним потом.

alt: Сельма Лагерлёф Родилась 20 ноября в

description:
Сельма Лагерлёф

Родилась 20 ноября в Швеции.
Первая из женщин удостоена Нобелевской премии
Самое известное произведение «Путешествие Нильса  с дикими гусями»

title: Презентация к уроку литературного чтения во 2 классе на тему: "Литература зарубежных стран".


file_name: 1Мзерттеу» 1-ден 100-ге дейінгі сан кестесі  ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

alt: Сандық заңдылықтарды зерттеу « 1-ден 100-ге дейінгі сан кестесі »

description:
Сандық заңдылықтарды зерттеу

«1-ден 100-ге дейінгі сан кестесі»
Математика
1 сынып

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74

75

76

77

78

79

80

81

82

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

98

99

100

Сан кестесі

description:
1

2

3

4

5

6

8

9

10

11

12

13

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

31

32

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45

47

48

49

50

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

70

71

72

73

74

76

77

78

79

80

81

83

84

85

86

87

88

89

90

91

92

93

94

95

96

97

99

100

Сан кестесіндегі жасырынған сандарды анықта

alt: 12 35 46 67 79 17 Түсіп қалған сандарды тап

description:
13

15

24

4

24

26

35

15

69

26

18

16

27

7

34

43

32

23

78

80

89

35

46

37

Сан кестесін қолданып белгісіз санды тап

description:
Рефлексия

Бәрін түсіндім

Кейбір нәрселерді түсінбедім

Мен түсінбедім

description:
Қолданылған ресурстар:
https://www.google.kz/?gfe_rd=cr&ei=Ttjz


file_name: Представление опыта работы на дистанте в формате мультимедийной презентации.pptx

alt: Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Креативное рукоделие» : особенности реализации с применением дистанционных образовательных технологий

description:
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности«Креативное рукоделие»: особенности реализации с применением дистанционных образовательных технологий

Автор:
Головко Людмила Александровна,
педагог дополнительного образования
МБУ  ДО «ДДТ» г. Можга
Удмуртской Республики

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества» города Можги Удмуртской Республики

alt: Краткая характеристика программы

description:
Краткая характеристика программы

Программа направленна на формирование способности ребёнка воспринимать прекрасное в искусстве и творчестве, на развитие креативного мышления, воспитание любви к труду, на формирование представления о мире профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их востребованности на рынке труда.
Адресат программы: учащиеся в возрасте 7-11 лет
Занятия по данной программе позволяют учащимся приобрести знания, умения, навыки по изготовлению изделий в разных видах и техниках декоративно-прикладного творчества: аппликация, композиция из мягкой игрушки, бисероплетение, квиллинг, декупаж, топиарное искусство, изделия из фоамирана, канзаши, картины из шерсти, «Папье-маше», джутовая филигрань и интерьерная кукла, учитывая современные тенденции.

alt: Реализация ДООП с применением ДОТ

description:
Реализация ДООП с применением ДОТ

Использование портала дистанционного  образования Удмуртской Республики ДОМ 365, на платформе «Moodle»
Видео уроки из интернета
Презентации из копилки педагога
Текстовые и фото файлы
Консультации в группе мессенджера WhatsApp
Индивидуальные консультации по телефону и в мессенджере

description:
Программой «Креативное
 рукоделие» предусмотрено
использование портала
дистанционного  образования
Удмуртской Республики.
ДОМ 365, на платформе
«Moodle»

На портале разработан курс
«Топиарное искусство» в
котором объединены
теоритические занятия,
практические занятия,
консультации,
текущий контроль

alt: Этапы занятий по разделу (курсу) «Топиарное искусство»

description:
Положительные и отрицательные моменты
разработки занятий на платформе «Moodle»
портала  дистанционного  образования
Удмуртской Республики  ДОМ 365

+

-

Можно создать интересные, разноплановые, познавательные и практические задания

Требуется регистрация на портале

Есть обратная связь, консультации

Требуется электронная почта

Рефлексия и анализ готового изделия

Не подходит для младшего школьного возраста

Задание можно ограничить по времени

Задания  можно пройти не сразу, а поэтапно

description:
Занятия по дистанционному обучению, находятся на официальном сайте Дома детского творчества на Образовательном портале Удмуртской Республики
 в разделе
ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ
В папке Креативное рукоделие
Головко Людмила Александровна

description:
Консультации, обратная связь, текущий контроль
осуществляется в группе «Креативное рукоделие»,
лично с родителями или детьми в мессенджере WhatsApp.

description: Барьеры в реализации программы с применением ДОТ

description: Достижения в реализации программы с применением ДОТ

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

description:
Информация о включенности педагога в online-пространство

Страничка на образовательном портале ИНФОУРОК
https://infourok.ru/user/golovko-lyudmila-aleksandrovna

Мои странички  в ВК и ОК https://vk.com/id56549182, https://ok.ru/feed   для  обмена информации с друзьями, коллегами, родителями и детьми

description:
Заключение
Считаю, что для правильного развития ребенка нужны и тактильные, и эмоциональные ощущения. Заменить живое общение с педагогом не способна ни одна современная технология!

Занятия в учебном кабинете позволяют педагогу своевременно заметить трудности ребенка, оказать ему помощь, похвалить, подсказать, создать ситуацию успеха.

description:
Переход на дистанционный формат работы в сложный период пандемии COVID – 19 дал мне возможность
 освоить новую форму работы с детьми, которую можно будет применять во время каникулярного периода или морозных дней.
Разрабатывая дистанционные занятия, обогатила свою методическую копилку (нашла много полезных сайтов по рукоделию, познавательный материал для проведения интересных занятий, познакомилась с Google-формами и платформой Zoom).
А также смогла установить более тесное сотрудничество с родителями.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: о работе на дистанционном обучении