file_name: отгадай элемент.ppt

alt: Отгадай элемент» Учитель химии

description:
« Отгадай элемент»

Учитель химии МАОУ Буньковская СОШ

description:
       шарады

   метаграммы

      логогриф

     анаграммы

         Разное

10

20

10

10

10

10

20

20

20

20

30

30

30

30

30

40

40

40

40

40

50

50

50

50

50

description:
        Название какого неметалла
   говорит о радостном состоянии
                    человека?

На главную

Ответ

alt: На главную Радон -

description:
На главную

          Радон  - Рад он

alt: Первый слог – предлог известный

description:
  Первый слог – предлог известный.
      Слог второй трудней найти:
      Часть его составит цифра,
      К ней добавьте букву «Й».
      Чтобы целое узнать,
      Нужно вам металл назвать.

На главную

Ответ

alt: натрий На главную

description:
               натрий

На главную

description:
   Я – газ, простое вещество,
   Двузначен номер мой.
   А слог мой первый – божество,
   Река – вот слог второй.

На главную

Ответ

alt: Ра - Дон На главную

description:
                Ра - Дон

На главную

alt: Первый слог мой – повозка большая

description:
    Первый слог мой – повозка большая.
    Моральная сила – слог мой второй.
    В целом, важнейшую роль выполняя,
    Хоть и невидим, всегда я с тобой.

На главную

Ответ

alt: воздух На главную

description:
                        воздух

На главную

description:
    Слог мой первый – предлог.
   Слог второй – сообщение.
   Чтоб назвать меня смог,
   Вспомни соединение.

На главную

Ответ

alt: известь На главную

description:
       известь

На главную

description:
   Из названия какого химического элемента,
 заменяя первую букву на другую, можно
 получить слово, обозначающее местность,
 где в почве много воды?

На главную

Ответ

alt: золото - болото На главную

description:
          золото - болото

На главную

description:
      Из названия какого химического
  элемента, заменяя последнюю букву
  на другую, можно получить слово,
  обозначающее название горной
  системы, являющейся границей между
          Европой и Азией?

На главную

Ответ

alt: Уран - Урал На главную

description:
            Уран - Урал

На главную

alt: Заменишь букву «Й» на « Я» –

description:
       Заменишь букву «Й» на « Я» –
       Увидишь дивные поля.
       Узнаешь чудесную страну.
       Скажи элемент мне, ну?

На главную

Ответ

alt: Франций – Франция

description:
      Франций –
           Франция

На главную

description:
  А это что за элемент?
  В нем изменений сложных нет.
  Ты измени в нем ударенье,
  Построишь тотчас на реке сооруженье.

На главную

Ответ

alt: Платина – плотина

description:
          Платина –
               плотина

На главную

alt: С « Ф» – я очень мягкий минерал

description:
      С « Ф» – я очень мягкий минерал.
      С « Н» – я тверд, найдешь меня средь
                                                  скал.
      А теперь я гласную сменю
      И себя дороже оценю.

На главную

Ответ

alt: Графит – гранит – гранат

description:
   Графит –
             гранит –
                        гранат

На главную

description:
   Из названия какого химического
 элемента можно убрать первую букву
 и получить название притока Днестра?

На главную

Ответ

alt: Никель – Икель

description:
      Никель –
              Икель

На главную

description:
Из названия какого химического
элемента, выбросив первые две
буквы, можно получить название
                     реки?

На главную

Ответ

alt: Радон – Дон На главную

description:
    Радон –
                Дон

На главную

description:
 Из названия какого химического
элемента, выбросив первые две
                            буквы,
можно получить название одной
из распространенных игр?

На главную

Ответ

alt: Золото – Лото На главную

description:
  Золото –
              Лото

На главную

description:
  К названию какого химического
элемента можно добавить в конце
                        две буквы
    и получить название корабля,
  который затонул, столкнувшись с
                     айсбергом?

На главную

Ответ

alt: Титан – Титаник

description:
   Титан –
           Титаник

На главную

description:
         К названию химического элемента
    третьей группы прибавьте числительное,
       чтобы получилась фамилия русского
          ученого – химика и композитора?

На главную

Ответ

alt: Бор + один = Бородин

description:
      Бор + один =
          Бородин

На главную

alt: На главную Ответ Из названия какого химического элемента, меняя последнюю букву на другую и читая с конца, можно получить слово, обозначающее название животного, которое может…

description:
На главную

Ответ

 Из названия какого химического
                                элемента,
меняя последнюю букву на другую и
читая с конца, можно получить слово,
обозначающее  название животного,
которое  может быть домашним или
                                     диким?

alt: Азот – коза На главную

description:
       Азот –
              коза

На главную

description:
   Из названия какого химического
  элемента, переставляя   первую  букву
    в конец, можно получить название
            полезного ископаемого?

На главную

Ответ

alt: Фтор – торф На главную

description:
   Фтор –
               торф

На главную

alt: Я – газ редчайший на Земле.

description:
     Я – газ редчайший на Земле.
     Мне близки радий и свинец.
     Но буквы переставишь мне,
         И я – истории творец.

На главную

Ответ

alt: Радон – народ На главную

description:
    Радон –
            народ

На главную

alt: Буквы лежат на столе перед нами

description:
    Буквы  лежат на столе перед нами.
 Расставим их так, чтобы стали словами.
      Вот первое слово – фигура одна,
    Всего в ней, заметим, четыре угла.
      И слово второе сумели собрать,
    Его в галогенах пришлось отыскать.

На главную

Ответ

alt: Ромб – бром На главную

description:
    Ромб –
              бром

На главную

alt: Горючий продукт я, «

description:
             Горючий продукт я,
             « Живу» на болотах.
             Но есть одна буква
             В названье коротком.
             Прыжок ее быстрый –
             И все изменилось:
             Я стал элементом.
             Так чудо свершилось.

На главную

Ответ

alt: Торф – фтор На главную

description:
    Торф –
              фтор

На главную

alt: Поздравляем! Вы получаете 10 баллов

description:
        Поздравляем!
    Вы получаете
        10 баллов.

На главную

Ответ

alt: На главную

description: На главную

description:
        Не страшны кислоты мне,
                             даже  очень сильные.
        Но в растворах  щелочей
                           становлюсь малиновым.
        Ярче сока всех малин –
                                           Кто  я?

На главную

Ответ

alt: фенолфталеин На главную

description:
   фенолфталеин

На главную

alt: Поздравляем! Вы получаете 30 баллов!

description:
          Поздравляем!
      Вы получаете
          30 баллов!

На главную

Ответ

description: На главную

alt: В щелочах я очень желтый,

description:
          В щелочах я очень желтый,
        А в кислотах – очень красный.
        И в среде нейтральной – цвет
         Оранжевый, прекрасный.
        Индикатор очень важный,
                   Как зовусь я?

На главную

Ответ

alt: метиловый оранжевый На главную

description:
      метиловый
    оранжевый

На главную

description:
           Эта  желтая бумажка
          Все покажет без труда:
          Посинеет – в колбе щелочь,
          Покраснеет – кислота!
          Коль нейтральная среда –
          Не изменит цвет тогда,
          Мы за эти указания
          Как зовем ее?

На главную

Ответ

alt: Универсальная На главную

description:
Универсальная

На главную

title: Отгадай элемент


file_name: ОКАЗАНИЕ ПЕРВОЙ ПОМОЩИ ПРИ РАНЕНИЯХ.ppt

description:
г. Новочеркасск, 2016г.

Разработала:
учитель биологии
Яричевская Л. И.

Оказание первой помощи при ранениях и травмах

description:
Неотложные ситуации:

«Иногда даже минуты ожидания врача могут показаться вечностью».

description:
Общие сведения:

Раны – это повреждения мягких тканей, при которых нарушается целостность кожных покровов.

description:
Рубленые раны - наносятся рубящими предметами (топором, тяжелым рубящим орудием– саблей, тесаком и т. п.).
Колотые раны - наносятся всевозможными колющими орудиями (рапирой, вилами, шилом и т. п.)
Огнестрельные раны – наносятся
    пулей из огнестрельного оружия.
Резаные раны - наносятся острыми предметами (режущими орудиями, осколками стекла и т. п.).
    а также: укушенные и ушибленные.

Какие бывают раны?

alt: Тема занятия:

description: Тема занятия:

description:
Первая помощь при ранениях :

«Первая помощь - вид медицинской помощи, который оказывается на месте происшествия до обращения к врачу, в порядке самопомощи или взаимопомощи.

1. Прекращение действия травмирующих факторов.2. Остановка кровотечения.3. Обработка раны.4. Наложение стерильной повязки.5. Обезболивание.6. Транспортировка в медицинское учреждение.

description:
Если нет серьезных повреждений   и сильного кровотечения, осторожно промойте травмированное место  теплой водой с мылом.
Очищенную ссадину промокните чистыми бумажными или марлевыми салфетками. Если она продолжает кровоточить, сильно придавите это место через ткань на несколько минут.
Заклейте ссадину бактерицидным пластырем так, чтобы клейкие участки приходились на неповрежденную кожу. Если ссадина обширная, приложите стерильную неприлипающую салфетку, закрепив ее пластырем.

Например, при ссадинах:

description: Обработка раны производится чистыми руками или в  одноразовых  перчатках 1.Остановить кровотечение.2. Не удалять инородные тела.3. Промыть рану перекисью водорода (исключено : водой, зеленкой, йодом, спиртом).4. Обработать края раны йодом или зеленкой, двигаясь от раны.5. Наложить стерильную салфетку. 6. Наложить повязку.

alt: Промывать рану водой. 2. Засыпать рану порошками

description:
1.Промывать рану водой.2. Засыпать рану порошками.3. Накладывать на рану мазь.4. Касаться раны руками.5. Вправлять выпавшие, выпирающие ткани тела.6. Делать перевязку грязными руками.

Запрещено!

alt: ИГРА «СОБЕРИ АПТЕЧКУ»

description: ИГРА «СОБЕРИ АПТЕЧКУ»

alt: Физкультминутка «ТАНЦУЮТ ВСЕ!»

description: Физкультминутка «ТАНЦУЮТ ВСЕ!»

alt: Внимание, неотложная ситуация!

description:
   Внимание, неотложная ситуация!Твои действия?

Игра «Если ты поранился
то …»

alt: Если ты поранился То … Ой, я ушибся!

description:
Если ты поранился
То …

Ой,
я ушибся!

alt: Если ты поранился То … Ой, я укололась!

description:
Если ты поранился
То …

 Ой,
я укололась!

alt: Если ты поранился То … Ой, я порезался!

description:
Если ты поранился
То …

Ой,
 я порезался!

description:
При тяжелых ранениях вызовите скорую медицинскую помощь для госпитализации пострадавшего в хирургический или травматологический стационар.
При мелких ранениях обратитесь в травматологический пункт или в поликлинику к хирургу.

   Дальнейшие действия?

alt: Проверка ответов:

description: Проверка ответов:

alt: Будьте осторожны! Берегите себя и свое здоровье!

alt: Спасибо за внимание! Урок окончен

description:
Спасибо
за внимание!

Урок окончен.спасибо за внимание.

title: Презентация "Оказание первой помощи при ранениях и травмах"


file_name: Готовимся к ОГЭ.pptx

alt: МОБУ « Новочеркасская СОШ» Булдакова

description:
МОБУ « Новочеркасская СОШ»
Булдакова Л.П

Готовимся к ОГЭ.Теория

alt: 7 класс

description: 7 класс

alt: 8 класс

description: 8 класс

alt: 9класс

description: 9класс

alt: Источник:

description: Источник:

математика

group: Дисциплины

title: Готовимся к ОГЭ. Геометрия. Теория


file_name: Звуки С- Сь 12 продолжение.pptx

alt: сы си

description:
сы

си

alt: В А Г О Н

description:
В

А

Г

О

Н

alt: В А Г О Н М У Х А

description:
В

А

Г

О

Н

М

У

Х

А

alt: В А Г О Н М У Х А М О С Т

description:
В

А

Г

О

Н

М

У

Х

А

М

О

С

Т

alt: В А Г О Н М У Х А М О С Т Н О Г

description:
В

А

Г

О

Н

М

У

Х

А

М

О

С

Т

Н

О

Г

И

alt: лава тон тол вой ток лог тук дам бок дом кон бор лук торт мода бак пар век Рим лев чад нож труд

intro: для педагогов

title: Тема звуки С_СЬ продолжение


file_name: Информ.Информацион.процессы.pptx

alt: Информация

description: Информация

description:
1) Как называется общество, в котором большинство работающих занято производством, хранением, обработкой и реализацией информации?

ответ

alt: Как называется информация, изображенная в следующем слайде? ,,

description: 2) Как называется информация, изображенная в следующем слайде?,,

description:
7

21

28

29

30

32

38

33

41

35

36

37

31

39

40

8

34

42

9

10

11

12

13

14

1

2

3

4

5

6

15

16

17

18

19

22

23

24

25

26

20

27

description:
3) Как называется совокупность методов и устройств, используемых людьми для обработки информации?

ответ

alt: ответ 4)?

description:
ответ

 4)?

description:
 5) В каком виде люди впервые стали фиксировать  информацию?
Что перед Вами?

ответ

alt: Какой материал , изобретенный египтянами,

description:
6)  Какой материал, изобретенный египтянами,
Заменил для хранения информации глиняные таблички?

ответ

alt: С чем связана первая информационная революция ? ответ

description:
 7)  С чем связана
первая информационная революция ?

ответ

description:
ответ

    8)  В  какой стране зародился художественный жанр современной массовой культуры – книжная иллюстрация?

alt: Термин "информация" происходит от латинского informatio , что означает……………… ответ

description:
9)  Термин "информация" происходит от латинского informatio, что означает………………

ответ

description:
10)   Как называется система знаков и правил их использования для представления информации?

ответ

description:
ответ

 11)  Как классифицируется информация по способам восприятия?

description:
ответ

?

12)  Как  называется информация, получаемая с помощью органов осязания?

alt: С чем связана вторая информационная революция?

description:
ответ

 13)   С чем связана       вторая информационная революция?

alt: Чем обусловлена 3-я информационная революция?

description:
ответ

14)   Чем обусловлена 3-я информационная революция?

alt: В самом конце 1895 года братья

description:
15)  В самом конце 1895 года братья Люмьер представили парижской публике свое новое изобретение
Что это было за изобретение?

description:
ответ

16 ) Может ли одно и то же информационное сообщение ((статья в газете, объявление, письмо, телеграмма, справка, рассказ, чертёж, радиопередача и т.п.) содержать разное количество информации для разных людей ?
(обоснуйте положительный или отрицательный ответ)

alt: Как называется информация, полученная своевременно?

description:
ответ

17)  Как называется информация, полученная своевременно?

description:
ответ

18)  Как называют деятельность человека, связанную с процессами получения, преобразования, накопления и передачи информации ?

description:
ответ

19) Если информация отражает истинное положение дел, то она называется ………..?

description:
20)  Как называется универсальное (многофункциональное)  электронное автоматическое устройство, предназначенное для накопления, обработки и передачи информации?

ответ

description:
21)  С каким изобретением связана четвертая информационная революция?

ответ

alt: Целью какого процесса является расширение возможностей коммуникации (общения и обмена информацией), обеспечение быстрого доступа к источникам информации, новых возможностей для получения знаний, повышение производительности труда…

description:
22)   Целью какого процесса является
расширение  возможностей коммуникации (общения и обмена информацией), обеспечение быстрого доступа к  источникам информации, новых возможностей для получения знаний, повышение производительности труда и  улучшение условий жизни людей?

ответ

description:
23)  Как называется совокупность всех программ, используемых компьютерами, и область деятельности по их созданию и применению?

ответ

description:
24)  Какое название носят действия, выполняемые с информацией?

ответ

description:
25)  Информационные процессы, происходящие и в живых организмах, и в обществе, и в технических устройствах подчиняются одним и тем же законам, изучением которых занимается
НАУКА, называемая……………?

ответ

alt: 26 ) источник информации приемник (потребителя) информации канал связи,, по которому информация в форме материально-энергетического сигнала может поступить к потребителю некоторое соглашение (код), которое позволит…

description:
26)  источник    информации
приемник   (потребителя)   информации
 канал  связи,, по которому информация в 			       форме  материально-энергетического 		       	       сигнала может поступить к 	потребителю некоторое соглашение (код), которое позволит 		     потребителю установить смысл воспринятого 	     	     сигнала

ответ

Вместе образуют……………………….

alt: Сформулируйте свойство информации

description:
ответ

27 )  Сформулируйте свойство информации ПОНЯТНОСТЬ?

alt: В какой стране появился первый персональный компьютер?

description:
ответ

28 )  В какой стране появился первый персональный компьютер?

alt: ответ 29) Расшифруйте абревиатуру ЭВМ

description:
ответ

29)   Расшифруйте абревиатуру ЭВМ

alt: Когда была создана первая ЭВМ?

description:
ответ

30)  Когда была создана первая  ЭВМ?

alt: Информатика как научная дисциплина была провозглашена

description: 31)  Информатика как научная дисциплина была провозглашена Международным научным конгрессом  в……………………..?

alt: Какая страна явилась Родиной первой

description:
ответ

32)   Какая страна явилась Родиной первой ЭВМ?

alt: Ответы на вопросы теста.

description: Ответы на вопросы теста.

alt: 1 ответ Информационное общество

description:
1 ответ
Информационное общество

alt: 2 ответ Числовая.

description: 2 ответ Числовая.

alt: 3 ответ Информационные технологии

description:
 3 ответ
Информационные технологии

alt: Технические средства , или аппаратура компьютеров, в английском языке обозначаются словом

description: 4 ответ Технические средства, или аппаратура компьютеров, в английском языке обозначаются словом Hardware, которое буквально переводится как "твердые изделия".

alt: 5 ответ Глиняная табличка

description:
5 ответ
Глиняная табличка

alt: 6 ответ Папирус

description:
 6 ответ
Папирус

alt: 7 ответ С изобретением письменности

description:
 7 ответ
С изобретением письменности

alt: 8 ответ Египет

description: 8 ответ     Египет

alt: 9 ответ разъяснение, осведомление, изложение.

description:
 9 ответ
разъяснение, осведомление, изложение.

alt: 10 ответ язык

description: 10 ответ   язык

alt: Визуальная Аудиальная Тактильная

description:
 11 ответ

Визуальная
 Аудиальная
 Тактильная
 Обонятельная
 Вкусовая

alt: 12 ответ тактильная

description: 12 ответ тактильная

description:
13 ответ
Вторая революция
 (середина XVI) вызвана изобретением книгопечатания, которое радикальным образом изменило общественную культуру.

description:
14 ответ
Третья революция (конец XIX в) обусловлена изобретением электричества. Появились телеграф, телефон, радио.

alt: 15 ответ кинематограф

description: 15 ответ кинематограф

description:
16 ответ

Одно и то же информационное сообщение (статья в газете, объявление, письмо, телеграмма, справка, рассказ, чертёж, радиопередача и т.п.) может содержать разное количество информации для разных людей — в зависимости от их предшествующих знаний, от уровня понимания этого сообщения и интереса к нему .

alt: 17 ответ Актуальная

description: 17 ответ Актуальная

alt: 18 ответ Информационная деятельность

description:
18 ответ

Информационная деятельность

alt: 19 ответ достоверная

description:
19 ответ
достоверная

alt: 20 ответ компьютер

description: 20 ответ компьютер

alt: Четвертая революция (70-е годы

description:
21 ответ
Четвертая революция (70-е годы XX в) связана с изобретением персонального компьютера.

ответ

alt: 22 ответ компьютеризация

description: 22 ответ  компьютеризация

alt: Software Программные средства Программное обеспечение

description:
23 ответ
Software
Программные средства
Программное обеспечение

description:
24 ответ
Действия, выполняемые с информацией – называются информационными процессами

alt: 25 ответ Кибернетика или Информатика.

description:
25 ответ Кибернетика или
Информатика.

alt: 26 ответ Информационную систему

description: 26 ответ Информационную систему

description: 27 ответ Информация понятна, если она выражена на языке, доступном для получателя

alt: 28 ответ США

description:
28 ответ
США

alt: Электронная вычислительная машина

description: 29 ответ Электронная вычислительная машина

alt: 30 ответ В 40-е годы 20 века

description:
30 ответ
В 40-е годы 20 века

alt: 31 Ответ В 1978 году

description:
31 Ответ

В 1978 году

alt: 32 ответ США

description:
32 ответ
США

intro: Презентация содержит материал по теме информация, информационная культура, информационные процессы.

title: Информация. Информационные процессы.


file_name: Doctor, doctor!.pptx

alt: The lesson of the English language

description:
The lesson of the English language

Ogryzkova Olga Sergeevna

Khanty-Mansiysk

2020

description:
В английском языке есть слово “ache” (боль). На его основе образуются сложные слова, обозначающие разного рода боли.

A headache – головная боль
A stomachache – боль в животе
An earache – боль в ушах
A toothache – зубная боль
A backache – боль в спине

A sore throat – боль в горле
A cold – простуда
A cough – кашель
A fever – жар
A broken leg – перелом ноги
Sunburn – солнечный ожог
Measles – корь
A rash – сыпь

To feel exhausted – чувствовать себя вымотанным, истощенным, уставшим; чувствовать, что силы на исходе; выжат как лимон

illnesses & aches
болезни и боли

description:
He has got a headache.

У него головная боль.

What’s = what is

What’s wrong?
Что не так?
What’s the matter with the man?
Что случилось с мужчиной?

description:
She has got a stomachache.

У неё боль в животе.

What’s = what is

What’s wrong?
Что не так?
What’s the matter with the girl?
Что случилось с девочкой?

description:
He has got an earache.

У него боль в ушах.

What’s = what is

What’s wrong?
Что не так?
What’s the matter with the man?
Что случилось с мужчиной?

description:
I have got a toothache.

У меня зубная боль.

What’s = what is

What’s wrong?
Что не так?
What’s the matter with you?
Что с тобой случилось?

description:
He has got a backache.

У него боль в спине.

What’s = what is

What’s wrong?
Что не так?
What’s the matter with the man?
Что случилось с мужчиной?

description:
I have got a sore throat.

У меня боль в горле.

What’s = what is

What’s wrong?
Что не так?
What’s the matter with you?
Что с тобой случилось?

alt: He has got a cold. У него простуда

description:
He has got a cold.

У него простуда.

What’s = what is

What’s wrong?
Что не так?
What’s the matter with the man?
Что случилось с мужчиной?

alt: He has got a cough. У него кашель

description:
He has got a cough.

У него кашель.

What’s = what is

What’s wrong?
Что не так?
What’s the matter with the man?
Что случилось с мужчиной?

description:
He has got a fever.

У него лихорадка (жар).

What’s = what is

What’s wrong?
Что не так?
What’s the matter with the man?
Что случилось с мужчиной?

description:
She has got a broken leg.

У неё перелом ноги.

What’s = what is

What’s wrong?
Что не так?
What’s the matter with the woman?
Что случилось с женщиной?

description:
He has got sunburn.

У него солнечный ожог.

What’s = what is

What’s wrong?
Что не так?
What’s the matter with the man?
Что случилось с мужчиной?

alt: He has got measles. У него корь

description:
He has got measles.

У него корь.

What’s = what is

What’s wrong?
Что не так?
What’s the matter with the boy?
Что случилось с мальчиком?

description:
He has got a rash.

У него сыпь (высыпание).

What’s = what is

What’s wrong?
Что не так?
What’s the matter with the man?
Что случилось с мужчиной?

alt: HEALTH PROBLEMS

description: HEALTH PROBLEMS

description:
Giving advice (ex.1 p.100)
Даем советы (упр.1 стр.100)

I’m here to give you advice!

alt: Reading and listening Ex.1a p.100

description:
Reading and listening

Ex.1a p.100. Look at the extracts. What kind of texts are they?
What is each person’s problem?

Посмотрите на отрывки из текстов. Что представляют собой эти тексты?
Какие у этих людей проблемы?

It’s one week before the school tennis tournament and I’m feeling very tired! I can hardly stay on my feet during training and I feel sleepy all the time! Please help!
WORN OUT

I’m writing to ask you for some advice. Lately, I’ve been suffering from terrible headaches and my eyes are sore. I work a lot on my computer. What can I do?
Computer freak

Всего одна неделя осталась до школьного теннисного турнира, я чувствую себя сильно уставшим! Я с трудом стою на ногах во время тренировки и все время хочу спать! Пожалуйста, помогите!
«Измученный»

Я пишу, чтобы попросить Вашего совета. В последнее время я страдаю от ужасных головных болей, а также у меня болят глаза. Я много работаю на компьютере. Что мне делать?
«Компьютерный фанат»

description:
Dear…
Дорогой, …
It seems that you are exhausted. Here are a few things you can try in order to feel better and be able to take part in the tournament. Похоже, что Вы вымотаны. Вот несколько вещей, которые Вы можете попробовать сделать, чтобы улучшить самочувствие и принять участие в турнире.

2. First of all, it’s important to get some rest. Why don’t you take a couple of days off training? This way, you’ll give yourself the chance to relax. You should also think about your eating habits. Eat more fruit and vegetables and drink plenty of water. If you do this, you’ll give your body the vitamins and energy it needs to perform well.
Для начала, важно отдохнуть. Почему Вам не устроить пару дней отдыха от тренировок? Так Вы дадите себе возможность расслабиться. Вам также следует подумать о своих пищевых привычках. Ешьте больше фруктов и овощей и пейте больше воды. Если Вы это сделаете, Вы дадите Вашему телу витамины и энергию, которые необходимы для хорошего самочувствия.

3. I hope my advice helps. Good luck in the tournament!
Надеюсь, мой совет поможет. Удачи на турнире!

Which paragraph gives advice? What phrases does the writer use to give advice? В каком абзаце дается совет? Какие фразы использует автор для того, чтобы дать совет?

Ex.1b p.100. Read the letter. Which extract does it match? Who is it to? Listen and check.
Прочитай письмо. К какому отрывку оно подходит? Кому оно написано? Послушай и проверь.

description:
Ex.3 p.100. Which of the sentences (1-4) are O (opening) and which are C (closing) remarks for a letter of advice? Какие предложения (1-4) содержат О (начальные), а какие С (заключительные) ремарки в письме с советом?

Online

Doctor

Your home task: you work for a teen magazine. Write a letter of advice to Computer Freak. Домашнее задание: Вы работаете в журнале для подростков. Напишите письмо, в котором даёте совет Компьютерному фанату.

alt: Thank You!

description: Thank You!

intro: Презентация к уроку английского языка "Doctor, doctor!" для обучающихся 7 классов (УМК "Spotlight")


file_name: 87. Задачи на нахождение процентов от числа. Интерактивный тренажёр..pptx

alt: Задачи на нахождение процентов от числа

description:
Задачи на нахождение процентов от числа

Интерактивный тренажёр

description:
Ребята!
Предлагаю вашему вниманию математический тренажёр. Ваша задача: собрать из фрагментов картину. Для это выполняйте задание, выбирайте правильный ответ и кликайте по нему.  С каждым правильным ответом, будет открываться часть картины. Собрав картину полностью вы увидите картину английского живописца То́маса Ге́йнсборо  «Крестьянская девочка с собакой и кувшином» .
Удачи!

description:
В школе 200 учащихся, Из них 55% - девочки. Сколько девочек  в школе?

Выбери правильный ответ:

110

130

100

140

alt: На женский костюм пошло 300 см ткани

description:
На женский костюм пошло 300см ткани. На юбку израсходовали 30% всей ткани. Сколько сантиметров ткани пошло на пошив юбки?

Выбери правильный ответ:

90см

110см

100см

120см

alt: Для проверки посадили 1 200 зёрен ржи

description:
Для проверки посадили 1 200 зёрен ржи. Процент всхожести составил 80%. Сколько семян взошло?

Выбери правильный ответ:

960

940

920

980

alt: Доход от работы кафе составляет 700 000 р

description:
Доход от работы кафе составляет
700 000р. в месяц. 40% от всего дохода составляет фонд заработной платы. Каков фонд заработной платы?

Выбери правильный ответ:

280 000р.

260 000р.

220 000р.

240 000р.

description:
Пачка кофе весит 250 и содержит 80% натурального кофе и 20% цикория. Сколько граммов цикория в пачке?

Выбери правильный ответ:

5г

15г

10г

20г

alt: Альпинисты должны подняться на высоту 1 500 м за два дня

description:
Альпинисты должны подняться на высоту 1 500м за два дня. За первый день они преодолели 60% всего подъёма. На сколько метров альпинисты поднялись за первый день? ?

Выбери правильный ответ:

900м

1 000м

800м

1 100м

alt: На опытном участке площадью 30 000 м² 4% площади засеяли овсом

description:
На опытном участке площадью
30 000м²  4% площади засеяли овсом. Какая площадь участка  занята овсом?

Выбери правильный ответ:

1 200м²

120м²

12м²

12 000м²

description:
Рабочий за месяц должен обработать 2 100 деталей. Он уже обработал 30% деталей. Сколько деталей уже обработал рабочий ?

Выбери правильный ответ:

630

650

610

670

description:
В доме отдыха 900 человек. 40% всех отдыхающих – мужчины. Сколько мужчин отдыхает в доме отдыха?

Выбери правильный ответ:

360

340

320

380

alt: МОЛОДЕЦ!

description: МОЛОДЕЦ!

description:
https://sr.gallerix.ru/G/1638714093/775838709.jpg

Интернет - источники


file_name: управление временем.pptx

alt: «Как управлять своим временем»

description: «Как управлять своим временем»

alt: Девиз профессионального тайм-менеджера:

description:
Девиз профессионального тайм-менеджера:Работай меньше, успевай больше!

Тайм-менеджмент — это учёт, распределение и оперативное планирование собственных ресурсов времени.
Тайм-менеджмент — это научный подход к организации времени и повышение эффекта от его использования.

description:
Два правила:

Каждый день с утра составлять список дел.
Расставлять дела в порядке уменьшения важности.

description:
Тайм-менеджмент состоит из нескольких составных частей:

строгий учёт времени;
оптимизация временных ресурсов;
планирование дня (недели, месяца иди другого отрезка времени);
организация мотивации.

alt: Нужно запомнить несколько важнейших аксиом тайм-менеджмента :

description:
Нужно  запомнить  несколько важнейших аксиом тайм-менеджмента:

Фиксируйте цели письменно. Если на бумаге (или в электронном ежедневнике) не обозначена ваша цель, значит, её не существует.
Планируйте свой день. Заранее составленный список заданий и действий увеличивает продуктивность любого вида деятельности на 25%.
Дробите большие задачи. Объемные по времени выполнения дела нужно всегда разделять на несколько мелких подзадач – не хватайтесь за масштабный проект, не продумав заранее последовательность действий.
Необходимо, чтобы планирование стало вашей второй натурой: возьмите за правило составлять план действий на завтрашний день перед сном. Утром на работе вы уже будете точно знать, с чего начинать, чем продолжить и как закончить.

description:
Эйзенхауэр –  генерал американской армии в 1944 году,
	президент США с 1953 по 1961 год.

alt: А чем наполнен Ваш кувшин?

description: А чем наполнен Ваш кувшин?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Тайм-менеджемн


file_name: Образование – как общественное явление и педагогический процесс_Аплевич Светлана Николаевна.pptx

description:
Образование – какобщественное явлениеи педагогический процесс

Директор гимназии ФГБОУ ВО ДГТУ
Аплевич С.Н.

description: Под определением понятия «образование» подразумевается не только систематический и целенаправленный процесс, но и результат усвоения личностью знаний, умений и навыков. А также, на основании этого, формирование познавательных процессов, индивидуального мировоззрения, формирование ума и чувственных ощущений.

alt: Образование как общественное явление

description:
Образование как общественное явление

Образование как общественное явление – это средство социально-культурной наследственности, передачи социального опыта последующим поколениям.

Основные общественные функции образования:
Образование — это один из оптимальных и интенсивных способов вхождения человека в мир науки и культуры.
Образование проявляет себя как практика социализации человека и преемственности поколений.
Образование является механизмом формирования общественной и духовной жизни человека и отраслью массового духовного производства.
Образование как процесс трансляции культурно-оформленных образцов человеческой деятельности.
Образование как функция развития региональных систем и национальных традиций.
Образование является тем социальным институтом, через который передаются и воплощаются базовые культурные ценности и цели развития общества.

alt: Образование как педагогический процесс

description:
Образование как педагогический процесс

Образование как педагогический процесс представляет собой развивающуюся сеть учреждений разного типа и уровня.
Основные элементы образования , как макросистемы, имеющей государственный статус, — это системы
дошкольного,
школьного,
среднего специального,
высшего,
после вузовского дополнительного образования.

description:
Педагогический процесс  – это специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение
образовательных

воспитательных

развивающих

ЗАДАЧ

alt: Основные функции педагогического процесса: информационная (просвещение воспитанников); воспитательная (личностное изменение воспитанников); развивающая (всестороннее развитие воспитанников); аксиологическая (ценностная ориентация воспитанников, формирование их отношений к предметам и…

description:
Основные функции педагогического процесса:

информационная (просвещение воспитанников);

воспитательная (личностное изменение воспитанников);

развивающая (всестороннее развитие воспитанников);

аксиологическая (ценностная ориентация воспитанников, формирование их отношений к предметам и явлениям);

социально-адаптационная (приспособление воспитанников к жизни в реальных условиях).

description:
Образованный человек – это человек,
который имеет представление
об общих принципах и методах,
определяющих общий подход
к рассмотрению фактов и явлений.

alt: Сущность образования человека: специально организованный процесс и его результат постоянной и непосредственной передачи из поколения в поколение исторически и социально значимого опыта


file_name: Презентация Лингвистических.ppt

alt: Формирование лингвистических и межпредметных компетенций студентов средствами историко-филологических дисциплин

alt: Направления исследования проблемы:

description:
Направления исследования проблемы:
Лингвистическая (языковая) компетенция как одна из ключевых компетенций в образовательном процессе.

Содержание каждой из компетенций и организация деятельности ПЦК историко-филологических дисциплин по их формированию у студентов Городецкого педагогического колледжа.

Создание условий формирования коммуникативных и культуроведческих компетенций.

description:
Компетенции

Межпредметные

Коммуникативная

Культуроведческая

Лингвистическая

description:
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции

Освоение знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; общих сведений о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка, обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов; умение пользоваться различными лингвистическими словарями.

alt: Коммуникативная компетенция

description:
Коммуникативная компетенция

 Овладение всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи, умениями и навыками использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах

alt: Культуроведческая компетенция

description:
Культуроведческая компетенция

Осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка, владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.
Учебный предмет «Русский язык» в образовательных учреждениях с русским языком обучения выполняет цели, обусловленные ролью родного языка в развитии и воспитании личности ребенка, а также ролью родного языка в усвоении всех изучаемых в школе учебных предметов

description:
Формирование лингвистических компетенций в Городецком педагогическом колледже

Олимпиада по русскому языку и культуре речи внутри колледжа

Областная олимпиада по русскому языку на базе ГПК

Неделя русского языка в педколледже

Конкурс знатоков родного языка

description:
Коммуникативные компетенции

Программа недели русского языка
Конкурс газет по русскому языку «Вначале было слово…»    Понедельник 3.12.07
    2) Мониторинг грамотности  студентов. Вторник 4.12.07.
 Конкурс сочинений «Вдохновение»  об экологии русского языка (жаргон, сленг, арго, вульгаризмы и их последствия)                                               Среда 5.12.07
4) Ораторский турнир  «В чем сила слова?» Четверг 6.12.
5) Конкурс знатоков родного языка.     Пятница 7.12.07.

description:
Положение о смотре – конкурсе газет                «Вначале было слово»
Цель конкурса    - Вызвать интерес к изучению родного русского языка;
 - Представить собранный студентами материал по русскому языку ярко, образно, доступно
 Задачи конкурса
1. Развивать творческие способности студентов.
2. Учить отбирать, систематизировать собранный поисковый материал по русскому языку.
3. Вырабатывать эстетичность оформления собранного поискового материала.
4. Воспитывать аккуратность, эстетический вкус, уважение к родному языку.
Участники конкурса:   Студенты 112, 212, 103, 203, 224, 124.

description:
Оформление газеты   - Оформить на листе ватмана;    - Размер шрифта произвольный;
Тематика газет  определяется содержанием дисциплины «Русский язык и культура речи».
Критерии оценки газет
- Содержательность газетного материала;          - Лингвистическая грамотность и корректность;
- Эстетичность и оригинальность оформления;     - Единство формы и содержания.

description:
Лингвистические компетенции

Положение о проведении    конкурса знатоков по русскому языку
Русский язык в умелых руках  и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен…
								А.И. Куприн
Цель конкурса     - Воспитывать бережное и внимательное отношение к русскому языку
                                                                  - Пропагандировать русский язык как государственный.
Задачи конкурса   - Развивать речь, творческую и познавательную активность;
- Формировать умение держаться на публике, выступать перед аудиторией, аргументировать свой ответ;
- Выявить наиболее эрудированных студентов в области русского языка и культуры речи.
Участники конкурса    Студенты 212, 203, 312, 303 групп. Команды в составе 5 человек от каждой группы.

description:
- Визитная карточка команды (2-3 минуты);
- «С русского на русский» (по фонетической транскрипции воспроизвести фразу);
- «Ее Величество Лексика!» (задание с различными группами слов по значению и происхождению);
- «Как это по – русски?» (раскрыть лексическое значение заимствованных слов);
- «В лабиринтах Словообразования» (восстановить словообразовательные гнезда);
- «Ох уж эта аббревиация!» (расшифровать аббревиатуры и объяснить способ их образования);
- «Стихи сочиняю …» (конкурс буриме);
- Домашнее задание ( инсценировка лингвистической сказки Л.Петрушевской «Пуськи бятые»).

Программа конкурса

alt: Требования к участникам конкурса -

description:
Требования к участникам конкурса
- Подготовить название, девиз, связанные с темой конкурса;
- Инсценировать лингвистическую сказку Л. Петрушевской «Пуськи бятые»;
- Подготовиться к выполнению заданий по фонетике, лексике, этимологии, словообразованию, культуре речи.

Критерии оценки
    - Правильность и точность выполнения заданий;
   - Научность, логичность и выразительность речи;
   - Соблюдение речевых и грамматических норм;
   - Культура исполнительской манеры и артистизм.

description:
Лингвистическая компетенция

 Конкурс сочинений   по русскому языку и культуре речи.
В рамках реализации региональной программы «Русский язык» в колледже проводится конкурс сочинений по русскому языку и культуре речи «Экология языка: проблемы формирования речевой и языковой культуры».
Цель проведения конкурса
- Стимулирование учебно – познавательной деятельности студентов в области русского языка и культуры речи;  - Развитие творческих литературных способностей студентов.
Участники конкурса   Студенты 112, 212, 312, 214, 103, 124, 313, 412, 203, 224, 403, 303 групп.
Условия конкурса
- Жанровое разнообразие произведений (очерки, статьи, эссе, сочинения, стихи и др.)
- Объем работы 3-5 страниц в печатном или рукописном варианте;
- Эстетичное оформление;
- Готовые работы принимаются в кабинетах 23, 28 до 30.11.07.

description:
Лингвистическая компетенция

Тематика работ          - Надо ли знать нормы языка и законы речи? - «Запретный плод всегда сладок?» (Проблемы современного состояния русского языка и возможности их преодоления).
- Визитная карточка образованного человека – речь правильная и красивая.
- Русский язык в моей жизни. - «Если в мире есть вещи, достойные названия «чудо», то слово, бесспорно, первая и самая чудесная из них». Л.Успенский. - Проблемы экологии русского языка.
- Свободная тема (формулируется студентом).
Критерии оценки сочинений
- Грамотность выполнения работы (орфографическая, пунктуационная, речевая, грамматическая);    - Соответствие содержания теме и выбранной форме;
- Полнота и глубина раскрытия темы; - Самостоятельность в раскрытии темы (отсутствие компиляции и плагиата); - Богатство и разнообразие языковых средств.

description:
Ораторский турнир

Положение о проведение ораторского турнира
Цель турнира     «В чём сила слова?»
Воспитывать любовь и чуткость к родному русскому языку.
Задачи турнира
-  Совершенствовать умения студентов применять в речевой практике приемы, правила, средства выразительности русской речи;
-   Развивать потребности владения голосом,  дикцией,  интонацией, жестами, мимикой и другими средствами ораторской речи;
- Формировать культуру публичного выступления.
Условия и программа турнира
Турнир проводится в форме устного
публичного выступления по
номинациям:
-Стихи собственного сочинения
«Поэзия – в тебе»;
-«Ораторское искусство»;
-«Его величество русское красноречие»;
-«Похвальное слово русскому языку».

description:
Музейная работа

Культуроведческие компетенции

Осознание языка как формы выражения национальной культуры, взаимосвязи языка и истории народа, национально-культурной специфики русского языка , владение нормами русского речевого этикета, культурой межнационального общения.

Встречи с интересными людьми: ветеранами, педагогами, поэтами

Литературное краеведение

Исторический клуб «Истоки»

Поэтический клуб «Родничок»

description:
Поэтический клуб "Родничок"

Культуроведческая компетенция

Встреча в музее общежития с преподавателем изобразительного искусства, черчения, ветераном педагогического труда, поэтом, обаятельным человеком О.С. Широких

description:
Лекция к 100-летию со дня рождения
академика Д.С. Лихачёва

Культуроведческая  компетенция

С
верой
в
Россию

alt: Приобщение к духовной культуре

description:
Приобщение к духовной культуре

Культуроведческая компетенция

Рождественский вертеп

title: Презентация  "Формирование лингвистических и межпредметных компетенций студентов Городецкого Губернского колледжа  средствами историко-филологических дисциплин"


file_name: 82ч. ТМ 1.pptx

alt: Юридическая ответственность и её задачи

description: Юридическая ответственность и её задачи.Система судебной защиты прав человека.

description: Юридическая ответственность – это применение к правонарушителю мер государственного принуждения, предусмотренных правовой нормой, в установленном для этого порядке.

description:
Задание 1:
Юридическую ответственность можно классифицировать по отраслевому признаку. Выделяют уголовную, административную, гражданско-правовую и дисциплинарную ответственность. Заполните на рабочем листе таблицу с видами юридической ответственности, используя примеры, которые вы видите на экране.

1. Преступление.
2. Предупреждение.
3. Лишение государственного звания.
4. Выговор.
5.Долевая ответственность.
6. Административный арест.
7. Лишение специального права.
8. Договорная ответственность.
9. Солидарная ответственность.
10. Замечание.
11. Лишение свободы на определённый срок.

Уголовная ответственность

Гражданская ответственность

Административная ответственность

Дисциплинарная ответственность

description:
Что же служит основанием юридической ответственности? Можно привести два таких основания: фактическое и юридическое. Соотнесите виды оснований с их характеристиками.
Чтобы при привлечении к ответственности не произошло ошибки, в нашем, да и в зарубежном праве записана так называемая презумпция невиновности.
Подумайте и объясните суть предложенных выдержек статей.
Презумпция невиновности:
ч. 1 ст. 49 Конституции РФ: «Каждый обвиняемый в совершении преступления считается невиновным, пока его виновность не будет доказана в предусмотренном федеральным законом порядке и установлена вступившим в законную силу приговором суда».
ч. 2 ст. 14 Международного пакта о гражданских и политических правах человека: «Каждый обвиняемый в уголовном преступлении имеет право считаться невиновным, пока его виновность не будет доказана согласно закону».

description: Очень важно, чтобы у законности и правопорядка существовали гарантии, чтобы они были незыблемыми, и никто не мог их нарушить. Гарантии законности и правопорядка представляют собой комплекс различных мер. Важнейшую роли играет экономическая составляющая. Как вы полагаете, почему? (Ухудшение экономического развития страны зачастую приводит нарушениям правопорядка, забастовкам и т.п.) Политические гарантии включают в себя надлежащее функционирование государственных институтов. Идеологические гарантии включают гуманистическую идеологию, наличие у субъектов общества развитой правовой культуры. Под общественными гарантиями понимается деятельность общественных организаций, СМИ и т.д. Организационные гарантии включают систематическую работу правоохранительных органов: деятельность прокуратуры, правосудие. Выберите на рабочем листе органы, которые занимаются охраной правопорядка.

description:
Задание 2:
Прочитайте документ и ответьте на вопрос. Какие, на твой взгляд, пути предупреждения преступлений, указанные автором, остаются важными в наши дни?
Из книги итальянского просветителя и юриста Чезаре Беккариа (1738—1794) «О преступлениях и наказаниях»:
«Хотите предупредить преступление? Сделайте так, чтобы законы были ясны и просты, чтобы все силы нации были сосредоточены на их защите и не использовались даже частично для того, чтобы их растоптать...

Хотите предупредить преступления? Сделайте так, чтобы просвещение шло рука об руку со свободой. Зло, порождаемое знаниями, обратно пропорционально их распространению, а добро — прямо пропорционально. Ловкий обманщик, как правило, человек недюжинных способностей, часто пользуется обожанием невежественной толпы, а просвещённые люди его освистывают... Свет просвещения, проникший вглубь нации, заставляет умолкнуть клевещущее невежество... тогда как могущественная сила законов остаётся непоколебимой...

Наконец, самое верное, но и самое трудное средство предупреждения преступлений заключается в усовершенствовании воспитания».

description:
Задание 3:
Прочитайте документ и ответьте на вопрос. Что такое презумпция невиновности?
Статья 14 УПК РФ. Презумпция невиновности.

1. Обвиняемый считается невиновным, пока его виновность в совершении преступления не будет доказана в предусмотренном настоящим Кодексом порядке и установлена вступившим в законную силу приговором суда.
2. Подозреваемый или обвиняемый не обязан доказывать свою невиновность. Бремя доказывания обвинения и опровержения доводов, приводимых в защиту подозреваемого или обвиняемого, лежит на стороне обвинения.
3. Все сомнения в виновности обвиняемого, которые не могут быть устранены в порядке, установленном настоящим Кодексом, толкуются в пользу обвиняемого.
4. Обвинительный приговор не может быть основан на предположениях.

description:
Задание 4:
Познакомься с различными ситуациями, в которых описаны проступки. Придумай продолжение: опиши ситуацию, которую можно назвать преступлением. Например: водитель частенько садился за руль в нетрезвом состоянии (проступок). И однажды сбил пешехода (преступление).

1) ...Любил досаждать людям телефонными звонками и молчать в трубку или говорить гадости. Но однажды...

2) ...Любил «пошутить» над малышами: толкал, бил, ставил подножки, а заодно вымогал деньги. Но однажды...

3) ...Любил рисовать на чужих автомобилях. Но однажды...

4) ...Нарушал правила эксплуатации технических приборов, находившихся в лаборатории. Но однажды...

5) ...Был футбольным фанатом, дебоширил на стадионах, участвовал в потасовках. Но однажды...

alt: Это интересно: Английский судья

description:
Это интересно:
Английский судья Д. Кромби полагает, что в законодательстве различных государств встречается немало «странностей и шуточек». Он собрал их в книге «Самые глупые законы мира». Например:

Англия.
Запрещается свешивать кровати из окон.
Женщинам запрещается есть шоколад в общественном транспорте.
Членам парламента запрещено входить в Палату общин в доспехах.
Начиная с XII в. для мужчин противозаконным считается бить жену после 9 часов вечера.
Франция.
Для владельцев свиней противозаконным считается называть поросёнка «Наполеон».
Запрещается сажать или парковать летающие тарелки в виноградниках по всей территории Франции.
Канада.
Запрещено подниматься на борт летящего самолёта.
США.
Пассажирам запрещается выходить из самолёта во время полёта.
Передвижение на моторной лодке по городским улицам является правонарушением.
Ослам не разрешается спать в ванной (штат Аризона).
Собакам запрещается лаять после 6 часов вечера (город Литтл-Рок).
В ходе свадебной церемонии противозаконным считается бросать туфли в жениха и невесту (штат Колорадо).
Пешеходам запрещается переходить улицу на руках (штат Коннектикут).
После захода солнца запрещается ходить спиной вперёд (город Девон).

alt: Задание 5: Ознакомьтесь с содержанием

description:
Задание 5:
Ознакомьтесь с содержанием Статьи 5 Федерального конституционного закона от 07.02.2011 N 1-ФКЗ (ред. от 06.03.2019) "О судах общей юрисдикции в Российской Федерации". Дайте краткое наименование каждому из пунктов данной статьи. Укажите обобщающее название указанным вами наименованиям.

description:
Статья 5. Принципы деятельности судов общей юрисдикции
1. Правосудие в Российской Федерации осуществляется только судом.
2. Никто не может быть лишен права на рассмотрение его дела в том суде общей юрисдикции и тем судьей, к подсудности которых оно отнесено настоящим Федеральным конституционным законом и федеральными законами.
3. Все равны перед судом. Суды не отдают предпочтение каким-либо органам, лицам, участвующим в процессе сторонам по признаку их государственной, социальной, половой, расовой, национальной, языковой или политической принадлежности либо в зависимости от их происхождения, имущественного и должностного положения, места жительства, места рождения, отношения к религии, убеждений, принадлежности к общественным объединениям, а равно и по другим не предусмотренным федеральным законом основаниям.
4. Суды общей юрисдикции осуществляют судебную власть независимо от законодательных и исполнительных органов государственной власти. В Российской Федерации не могут издаваться законодательные и иные нормативные правовые акты и осуществляться действия (бездействие), отменяющие или умаляющие независимость судов и судей.
5. Разбирательство дел в судах общей юрисдикции открытое. Слушание дела в закрытом заседании допускается только в случаях, предусмотренных федеральным законом.
6. Рассмотрение дел в судах общей юрисдикции очное. Заочное производство допускается только в случаях, предусмотренных федеральным законом.
7. Рассмотрение дел в судах общей юрисдикции осуществляется на основе состязательности и равноправия сторон.
8. Вступившие в силу судебные акты судов общей юрисдикции, а также их законные распоряжения, требования, поручения, вызовы и иные обращения являются обязательными для всех федеральных органов государственной власти, органов государственной власти субъектов Российской Федерации, органов местного самоуправления, государственных и муниципальных служащих, общественных объединений, должностных лиц, других физических и юридических лиц и подлежат неукоснительному исполнению на всей территории Российской Федерации.

alt: Задание 6: Ознакомьтесь с содержанием

description:
Задание 6:
Ознакомьтесь с содержанием Статьи 3 Гражданского процессуального кодекса Российской Федерации от 14.11.2002 № 138-ФЗ. Укажите номер пункта статьи 3, раскрывающего процессуальные аспекты защиты нарушенных гражданских прав, свобод или законных интересов в судебном порядке. Укажите номера пунктов статьи 3, отражающих особенности защиты нарушенных гражданских прав, свобод или законных интересов в судебном порядке, а также их основной смысл. Укажите причину, по которой гражданское судопроизводство предусматривает возможность передачи дел по гражданскому судопроизводству в регулируемые сторонами дела (третейские) судебные органы, а также прекращение разбирательства на любом из этапов гражданского судопроизводства.

description:
Статья 3. Действие уголовно-процессуального закона в отношении иностранных граждан и лиц без гражданства
1. Производство по уголовным делам о преступлениях, совершенных иностранными гражданами или лицами без гражданства на территории Российской Федерации, ведется в соответствии с правилами настоящего Кодекса.
Федеральным законом от 6 июля 2016 г. N 375-ФЗ статья 3 настоящего Кодекса дополнена частью 1.1, вступающей в силу с 20 июля 2016 г..
1.1. В случаях, предусмотренных частью третьей статьи 12 Уголовного кодекса Российской Федерации, отдельные процессуальные действия за пределами территории Российской Федерации в отношении иностранных граждан и лиц без гражданства могут проводиться в соответствии с требованиями настоящего Кодекса.
Федеральным законом от 4 марта 2008 г. N 26-ФЗ часть 2 статьи 3 настоящего Кодекса изложена в новой редакции
2. Процессуальные действия, предусмотренные настоящим Кодексом, в отношении лиц, пользующихся иммунитетом от таких действий в соответствии с общепризнанными принципами и нормами международного права и международными договорами Российской Федерации, производятся с согласия иностранного государства, на службе которого находится или находилось лицо, пользующееся иммунитетом, или международной организации, членом персонала которой оно является или являлось. Информация о том, пользуется ли соответствующее лицо иммунитетом и каков объем такого иммунитета, предоставляется Министерством иностранных дел Российской Федерации.

alt: Задание 7: Ознакомьтесь с содержанием

description:
Задание 7:
Ознакомьтесь с содержанием Статьи 16 Уголовно-процессуального кодекса Российской Федерации" от 18.12.2001 № 174-ФЗ.
О практике применения судами законодательства, обеспечивающего право на защиту в уголовном судопроизводстве, см. постановление Пленума Верховного Суда РФ от 30 июня 2015 г. N 29
1. Подозреваемому и обвиняемому обеспечивается право на защиту, которое они могут осуществлять лично либо с помощью защитника и (или) законного представителя.
2. Суд, прокурор, следователь и дознаватель разъясняют подозреваемому и обвиняемому их права и обеспечивают им возможность защищаться всеми не запрещенными настоящим Кодексом способами и средствами.
3. В случаях, предусмотренных настоящим Кодексом, обязательное участие защитника и (или) законного представителя подозреваемого или обвиняемого обеспечивается должностными лицами, осуществляющими производство по уголовному делу.
4. В случаях, предусмотренных настоящим Кодексом и иными федеральными законами, подозреваемый и обвиняемый могут пользоваться помощью защитника бесплатно.

Укажите особенности права на судебную защиту в при рассмотрении уголовного дела, отражённые в данной статье.

description:
Задание 8:
Подготовьте мини-эссе на тему «Моё неотъемлемое право на судебную защиту».

title: Юридическая ответственность и система судебной защиты


file_name: великие шутят.pptx

alt: Смешные истории про великих людей

description: Смешные истории про великих людей

intro: Интересные истории про великих людей.

title: Великие шутят


file_name: Зависимость сопротивления от температуры.pptx

description:
Зависимость сопротивления проводника от температуры

Физика 11 класс

description:
Модель движения электронов по проводнику.

3

alt: Зависимость и график зависимости

description:
Зависимость и график зависимости

Где ρ0 – удельное сопротивление при t0=20⁰C (T0=273 K); ∆T=T-T0;
α – температурный коэффициент сопротивления (ТКС)

Линейная зависимость справедлива в сравнительно небольшом интервале температур.
Для большинства чистых металлов 𝜶𝜶= 𝟏 𝟐𝟕𝟑 𝑲 𝟏𝟏 𝟏 𝟐𝟕𝟑 𝑲 𝟐𝟐𝟕𝟕𝟑𝟑 𝑲𝑲 𝟏 𝟐𝟕𝟑 𝑲

description:
Термосопротивление

По значению сопротивления (силы тока) можно определить температуру, что используется при измерении температуры в диапазоне недоступном жидкостным термометрам.

От – 50 до +1200°С

description:
Полупроводники — материалы, по своей удельной проводимости занимающие промежуточное место между проводниками и диэлектриками

Рассмотрим кристаллическую решетку кремния (Si)

Kремний четырёхвалентен — на внешней электронной оболочке атома кремния расположены четыре валентных электрона. Каждый из этих четырёх электронов готов образовать общую электронную пару с валентным электроном другого атома.
Так и происходит!

Однако валентные электроны отнюдь не «привязаны намертво» к соответствующим парам атомов.

description:
Полупроводники

При достаточно низких температурах полупроводники близки к диэлектрикам — они не проводят электрический ток.

При повышении температуры тепловые колебания атомов кремния становятся интенсивнее, и энергия валентных электронов возрастает. У некоторых электронов энергия достигает значений, достаточных для разрыва ковалентных связей. Такие электроны покидают свои атомы и становятся свободными (или электронами проводимости) — точно так же, как в металле.

Свободные электроны

«Дырки» – пустые места электронов

description:
Полупроводники

При увеличении температуры полупроводника свободных электронов и дырок становится больше, концентрация (n) их увеличивается

𝝆= 𝟐 𝒎 𝒆  𝒏 𝒆 𝟐 𝝉

Следовательно удельное сопротивление полупроводника при увеличении температуры уменьшается!!

description:
Задачи

Задача 1. Сопротивление медного провода при температуре 0⁰С равно 4 Ом. Найдите его сопротивление при 50⁰С, если температурный коэффициент сопротивления меди (ТКС) α=4,3*10-3 К-1

Дано:

T0=0⁰C=273 К
R0=4 Ом
T1=50⁰C=323 K
α=4,3*10-3 K-1

R-?

𝑅= 𝑅 0 (1+𝛼∆𝑇)

𝑅=4∗(1+4,3∗1 0 −3 ∗ 323−273 =4,9 Ом

description:
Задачи

Задача 2. Сопротивление проводника при 20⁰C равно 25 Ом, а при 35⁰С  - 25,17 Ом. Найдите температурный коэффициент сопротивления.

Дано:

∆T1=20⁰C=20 К
R1=25 Ом
∆T2=35⁰C=35 K
R2 =25,17 Ом

α-?

 𝑅 1 = 𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 1 )

Два сопротивления две формулы:

 𝑅 2 = 𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 2 )

Отношение двух формул:

  𝑅 1   𝑅 2   𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1   𝑅 1   𝑅 2   𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2   𝑅 1   𝑅 2  =  𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 1 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 2 )   𝑅 0 𝑅𝑅 𝑅 0 0 𝑅 0 (1+𝛼𝛼∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 1 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 2 )   𝑅 0 𝑅𝑅 𝑅 0 0 𝑅 0 (1+𝛼𝛼∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 1 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 2 )  = 1+𝛼∆ 𝑇 1  1+𝛼∆ 𝑇 2  1+𝛼𝛼∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1  1+𝛼∆ 𝑇 1  1+𝛼∆ 𝑇 2  1+𝛼𝛼∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2  1+𝛼∆ 𝑇 1  1+𝛼∆ 𝑇 2

Свойство пропорции:

 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1  1+𝛼∆ 𝑇 2  1+𝛼𝛼∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2  1+𝛼∆ 𝑇 2  = 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 (1+𝛼𝛼∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 )

 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1 + 𝛼𝛼 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1 ∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 = 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 +𝛼𝛼 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 ∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1

𝛼𝛼 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1 ∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 −𝛼𝛼 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 ∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1 = 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 − 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1

𝛼𝛼 (𝑅 1 (𝑅𝑅 (𝑅 1 1 (𝑅 1 ∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 − 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 ∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1 )= 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 − 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1

𝛼=  𝑅 2 − 𝑅 1   𝑅 1 ∆ 𝑇 2 − 𝑅 2 ∆ 𝑇 1

description:
Задачи

Задача 2. Сопротивление проводника при 20⁰C равно 25 Ом, а при 35⁰С  - 25,17 Ом. Найдите температурный коэффициент сопротивления.

Дано:

∆T1=20⁰C=20 К
R1=25 Ом
∆T2=35⁰C=35 K
R2 =25,17 Ом

α-?

Вычисления:

𝛼=  𝑅 2 − 𝑅 1   𝑅 1 ∆ 𝑇 2 − 𝑅 2 ∆ 𝑇 1

𝛼= 25,17−25 25∗35−25,17∗20 =4,6∗ 10 −4  К −1

description:
Задачи

Задача 3. Сопротивление стального проводника при температуре t1=10⁰C R1=10 Ом. Найдите при какой температуре его сопротивление увеличится на 1%. Температурный коэффициент сопротивления стали 6*10-3 К-1

Дано:

∆T1=10⁰C=10 К
R1=10 Ом
R2 =1,01*R1=10,1 Ом

α= 6*10-3 K-1

∆T2-?

 𝑅 1 = 𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 1 )

Два сопротивления две формулы:

 𝑅 2 = 𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 2 )

Отношение двух формул:

  𝑅 1   𝑅 2   𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1   𝑅 1   𝑅 2   𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2   𝑅 1   𝑅 2  =  𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 1 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 2 )   𝑅 0 𝑅𝑅 𝑅 0 0 𝑅 0 (1+𝛼𝛼∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 1 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 2 )   𝑅 0 𝑅𝑅 𝑅 0 0 𝑅 0 (1+𝛼𝛼∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 1 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 2 )  = 1+𝛼∆ 𝑇 1  1+𝛼∆ 𝑇 2  1+𝛼𝛼∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1  1+𝛼∆ 𝑇 1  1+𝛼∆ 𝑇 2  1+𝛼𝛼∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2  1+𝛼∆ 𝑇 1  1+𝛼∆ 𝑇 2

Свойство пропорции:

 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1 + 𝛼𝛼 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1 ∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 = 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 +𝛼𝛼 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 ∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1

𝛼𝛼 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1 ∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 −𝛼𝛼 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 ∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1 = 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 − 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1

 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1  1+𝛼∆ 𝑇 2  1+𝛼𝛼∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2  1+𝛼∆ 𝑇 2  = 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 (1+𝛼𝛼∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 )

𝛼𝛼 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1 ∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 −𝛼𝛼 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 ∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1 = 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 − 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1

𝛼𝛼 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1 ∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 = 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 − 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1 +𝛼𝛼 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 ∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1

∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 =  𝑅 2 − 𝑅 1 +𝛼 𝑅 2 ∆ 𝑇 1  𝛼 𝑅 1   𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 − 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1 +𝛼𝛼 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 ∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1   𝑅 2 − 𝑅 1 +𝛼 𝑅 2 ∆ 𝑇 1  𝛼 𝑅 1  𝛼𝛼 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1   𝑅 2 − 𝑅 1 +𝛼 𝑅 2 ∆ 𝑇 1  𝛼 𝑅 1

 𝑅 1 = 𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 1 )

 𝑅 2 = 𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 2 )

Отношение двух формул:

  𝑅 1   𝑅 2   𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1   𝑅 1   𝑅 2   𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2   𝑅 1   𝑅 2  =  𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 1 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 2 )   𝑅 0 𝑅𝑅 𝑅 0 0 𝑅 0 (1+𝛼𝛼∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 1 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 2 )   𝑅 0 𝑅𝑅 𝑅 0 0 𝑅 0 (1+𝛼𝛼∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 1 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 2 )  = 1+𝛼∆ 𝑇 1  1+𝛼∆ 𝑇 2  1+𝛼𝛼∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1  1+𝛼∆ 𝑇 1  1+𝛼∆ 𝑇 2  1+𝛼𝛼∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2  1+𝛼∆ 𝑇 1  1+𝛼∆ 𝑇 2

description:
Задачи

Задача 3. Сопротивление стального проводника при температуре t1=10⁰C R1=10 Ом. Найдите при какой температуре его сопротивление увеличится на 1%. Температурный коэффициент сопротивления стали 6*10-3 К-1

Дано:

∆T1=10⁰C=10 К
R1=10 Ом
R2 =1,01*R1=10,1 Ом

α= 6*10-3 K-1

∆T2-?

∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 =  𝑅 2 − 𝑅 1 +𝛼 𝑅 2 ∆ 𝑇 1  𝛼 𝑅 1   𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 − 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1 +𝛼𝛼 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 ∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1   𝑅 2 − 𝑅 1 +𝛼 𝑅 2 ∆ 𝑇 1  𝛼 𝑅 1  𝛼𝛼 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1   𝑅 2 − 𝑅 1 +𝛼 𝑅 2 ∆ 𝑇 1  𝛼 𝑅 1

∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 = 10,1−10+6∗1 0 −3 10,1∗10 6∗1 0 −3 ∗10 10,1−10+6∗1 0 −3 0 0 −3 −3 0 −3 10,1∗10 10,1−10+6∗1 0 −3 10,1∗10 6∗1 0 −3 ∗10 6∗1 0 −3 0 0 −3 −3 0 −3 ∗10 10,1−10+6∗1 0 −3 10,1∗10 6∗1 0 −3 ∗10 =11,77 ОМ

description:
Задачи

Задача 4. Сопротивление вольфрамовой нити лампы накаливания при 20⁰С равно 20 Ом. Температурный коэффициент сопротивления вольфрама 4,6 * 10-3 К-1 . Найдите температуру нити накала лампы при включении ее в сеть с напряжением 220 В и силой тока 1 А

Дано:

∆T1=20⁰C=20 К
R1=20 Ом
U =220 В
I = 1 А

α= 4,6*10-3 K-1

∆T2-?

Решение похоже на решение предыдущей задачи!
Только сопротивление R2 можно найти

 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 = 𝑈 𝐼 𝑈𝑈 𝑈 𝐼 𝐼𝐼 𝑈 𝐼 = 220 1 220 220 1 1 220 1 =220Ом

 𝑅 1 = 𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 1 )

 𝑅 2 = 𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 2 )

  𝑅 1   𝑅 2   𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1   𝑅 1   𝑅 2   𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2   𝑅 1   𝑅 2  =  𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 1 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 2 )   𝑅 0 𝑅𝑅 𝑅 0 0 𝑅 0 (1+𝛼𝛼∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 1 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 2 )   𝑅 0 𝑅𝑅 𝑅 0 0 𝑅 0 (1+𝛼𝛼∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 1 )   𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 2 )  = 1+𝛼∆ 𝑇 1  1+𝛼∆ 𝑇 2  1+𝛼𝛼∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1  1+𝛼∆ 𝑇 1  1+𝛼∆ 𝑇 2  1+𝛼𝛼∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2  1+𝛼∆ 𝑇 1  1+𝛼∆ 𝑇 2

∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 =  𝑅 2 − 𝑅 1 +𝛼 𝑅 2 ∆ 𝑇 1  𝛼 𝑅 1   𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 − 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1 +𝛼𝛼 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 ∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1   𝑅 2 − 𝑅 1 +𝛼 𝑅 2 ∆ 𝑇 1  𝛼 𝑅 1  𝛼𝛼 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1   𝑅 2 − 𝑅 1 +𝛼 𝑅 2 ∆ 𝑇 1  𝛼 𝑅 1

description:
Задачи

Задача 4. Сопротивление вольфрамовой нити лампы накаливания при 20⁰С равно 20 Ом. Температурный коэффициент сопротивления вольфрама 4,6 * 10-3 К-1 . Найдите температуру нити накала лампы при включении ее в сеть с напряжением 220 В и силой тока 1 А

Дано:

∆T1=20⁰C=20 К
R1=20 Ом
U =220 В
I = 1 А

α= 4,6*10-3 K-1

∆T2-?

Вычисление:

∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 =  𝑅 2 − 𝑅 1 +𝛼 𝑅 2 ∆ 𝑇 1  𝛼 𝑅 1   𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 − 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1 +𝛼𝛼 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 ∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1   𝑅 2 − 𝑅 1 +𝛼 𝑅 2 ∆ 𝑇 1  𝛼 𝑅 1  𝛼𝛼 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1   𝑅 2 − 𝑅 1 +𝛼 𝑅 2 ∆ 𝑇 1  𝛼 𝑅 1

∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 = 220−20+4,6∗1 0 −3 ∗220∗20 4,6∗1 0 −3 ∗20 220−20+4,6∗1 0 −3 0 0 −3 −3 0 −3 ∗220∗20 220−20+4,6∗1 0 −3 ∗220∗20 4,6∗1 0 −3 ∗20 4,6∗1 0 −3 0 0 −3 −3 0 −3 ∗20 220−20+4,6∗1 0 −3 ∗220∗20 4,6∗1 0 −3 ∗20 =2394 К

description:
Задачи

Задача 5. При нагревании проводника S его сопротивление возрастает на ∆R. Зная плотность вещества d, удельное сопротивление ρ проводника и удельную теплоемкость c, найдите изменение его внутренней энергии.

Дано:

S
∆R
d
Ρ
c

∆W-?

Изменение внутренней энергии происходит за счет нагревания проводника

∆W=Q=cm∆T

Найдем сначала ∆T

 𝑅 1 = 𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 1 )

 𝑅 2 = 𝑅 0 (1+𝛼∆ 𝑇 2 )

∆𝑅𝑅= 𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2 − 𝑅 1 𝑅𝑅 𝑅 1 1 𝑅 1 = 𝑅 0 𝑅𝑅 𝑅 0 0 𝑅 0  1+𝛼∆ 𝑇 2  1+𝛼𝛼∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2  1+𝛼∆ 𝑇 2  − 𝑅 0 𝑅𝑅 𝑅 0 0 𝑅 0  1+𝛼∆ 𝑇 1  1+𝛼𝛼∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1  1+𝛼∆ 𝑇 1  =𝛼𝛼 𝑅 0 𝑅𝑅 𝑅 0 0 𝑅 0 (∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 −∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1 )

∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1 = 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1 − 𝑇 0 𝑇𝑇 𝑇 0 0 𝑇 0

∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 = 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 − 𝑇 0 𝑇𝑇 𝑇 0 0 𝑇 0

∆ 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 −∆ 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1 = 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 − 𝑇 0 𝑇𝑇 𝑇 0 0 𝑇 0 − 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1 + 𝑇 0 𝑇𝑇 𝑇 0 0 𝑇 0 = 𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 − 𝑇 1 𝑇𝑇 𝑇 1 1 𝑇 1 =∆𝑇𝑇

Поэтому

∆𝑅=𝛼 𝑅 0 ∆𝑇

∆𝑇𝑇= ∆𝑅 𝛼 𝑅 0  ∆𝑅𝑅 ∆𝑅 𝛼 𝑅 0  𝛼𝛼 𝑅 0 𝑅𝑅 𝑅 0 0 𝑅 0  ∆𝑅 𝛼 𝑅 0

description:
Задачи

Задача 5. При нагревании проводника S его сопротивление возрастает на ∆R. Зная плотность вещества d, удельное сопротивление ρ проводника и удельную теплоемкость c, найдите изменение его внутренней энергии.

Дано:

S
∆R
d
Ρ
c

∆W-?

Продолжение

По формуле сопротивления

∆𝑇𝑇= ∆𝑅 𝛼 𝑅 0  ∆𝑅𝑅 ∆𝑅 𝛼 𝑅 0  𝛼𝛼 𝑅 0 𝑅𝑅 𝑅 0 0 𝑅 0  ∆𝑅 𝛼 𝑅 0

 𝑅 0 𝑅𝑅 𝑅 0 0 𝑅 0 =𝜌𝜌 𝑙 𝑆 𝑙𝑙 𝑙 𝑆 𝑆𝑆 𝑙 𝑆

Масса проводника

𝑚=𝑑𝑉=𝑑𝑙𝑆

∆𝑇𝑇= ∆𝑅𝑆 𝛼𝜌𝑙 ∆𝑅𝑅𝑆𝑆 ∆𝑅𝑆 𝛼𝜌𝑙 𝛼𝛼𝜌𝜌𝑙𝑙 ∆𝑅𝑆 𝛼𝜌𝑙

Подставим полученные выражения в формулу изменения энергии

∆𝑾=𝒄𝒅𝒍𝑺 ∆𝑹𝑺 𝜶𝝆𝒍 = 𝒄𝒅 𝑺 𝟐 ∆𝑹 𝜶𝝆


file_name: Дифференциация букв И-Ш, Б-Д.pptx

description:
Коррекция зрительно-пространственной дисграфииПодготовила Жугалёва Людмила Александровна

«Дифференциация букв
 И-Ш, Б-Д»

alt: Соедини стрелками предметы с фигурами

description: Соедини стрелками предметы с фигурами

alt: Сосчитай треугольники. Сколько треугольников желтого цвета?

description:
Что за загадочные слова составили для вас буквы И — Ш? Исправьте ошибки. Прочитайте получившиеся слова и объясните их значения.

шзбуикаитаншикиплштамеиок
бабуикадедуикавеншкилак
ослшкиколавеиалкашва

description: Пройди от большой буквы Б до банана, прокладывая дорожку по буквам Б

alt: Что общего и в чем отличие букв?

description: Что общего и в чем отличие букв?

alt: Игра «Столбики»

description: Игра «Столбики»

alt: Письменная работа

description: Письменная работа

alt: Игра «Шифровщик»

description: Игра «Шифровщик»

alt: Игра «Угадай-ка!»

description: Игра «Угадай-ка!»

alt: Прочитай и запиши получившиеся слова

description: Прочитай и запиши получившиеся слова

alt: Игра «Динозаврики»

description: Игра «Динозаврики»

intro: Данная презентация поможет учителям-логопедам, учителям начальных классов исправить недостатки правописания, улучшить орфографическую зоркость обучающихся.

дефектология

group: Педагогика

title: Коррекция зрительно-пространственной дисграфии "Дифференциация букв И-Ш, Б-Д" - презентация"


file_name: Презентация эмоциональное выгорание .pptx

description: Профилактика эмоционального  выгорания  педагогов.                      «Если ты владеешь собой, ты владеешь миром»  Сенека

description: Эмоциональное выгорание – это своего рода выработанный личностью механизм психологической защиты в виде полного или частичного исключения эмоций в ответ на психотравмирующие воздействия.

description:
Фазы и симптомы эмоционального выгорания:

«Эмоциональное выгорание»  характеризуется

   тремя фазами:

Напряжением

Резистенцией (сопротивлением)

Истощением

    Каждой фазе соответствуют определённые

симптомы.

alt: Напряжение 1 . Переживание психотравмирующих обстоятельств

description:
Напряжение

   1. Переживание  психотравмирующих   обстоятельств.
     Проявляется в осознании психотравмирующих факторов в профессиональной деятельности, при невозможности их устранения–отчаяние, негодование, состояние неразрешённости ситуации.
     2.  Неудовлетворённость  собой.
      Негативное самовосприятие  в  профессиональном  плане. Педагогу  кажется, что
      определенную работу необходимо  делать лучше, быстрее, а может даже другим
      способом.

     3. «Загнанность в клетку».
    Ощущение состояния интеллектуально – эмоционального тупика,   безысходности ситуации. Так как педагог недоволен собой, то работает с  высокой степенью самоотдачи, до самоотречения. Все это, не давая должного положительного  заряда для работы, в итоге изматывает, приводит к изнеможению, как эмоциональному, так и к   физическому, появляется ощущения загнанности в клетку.
4. Тревога  и  депрессия.
     Неудовлетворённость работой и собой порождает  энергетическое
     напряжение в форме личной тревоги, разочарование в себе, профессии,
     месте работы.

alt: Резистенция (сопротивление) 1

description:
Резистенция (сопротивление)

  1. Неадекватное избирательное эмоциональное

реагирование.

 «Экономия на эмоциях», выборочное  реагирование в ходе

рабочих  контактов. Педагог действует принцип «сочту нужным

 – уделю внимание, будет настроение – откликнусь   на

состояние и потребности партнёра по  общению. У педагога

появляется эмоциональная  чёрствость, равнодушие.

  2. Эмоционально- нравственная дезориентация. (4)

 Потребность в самооправдании, защита собственной стратегии.

 3. Расширение сферы экономии эмоций.

Педагог начинает экономить на эмоциях в общении с родными,

близкими, друзьями.

 4. Редукция (упрощение) профессиональных обязанностей –

стремление облегчить или сократить  свои обязанности.

alt: Истощение 1.Эмоциональный дефицит

description:
Истощение

1.Эмоциональный дефицит. Сопровождается ощущением невозможности
войти в положение субъекта своей  деятельности, неспособности
соучаствовать и сопереживать. Появляется резкость, грубость,
раздражительность, обиды.
2. Эмоциональная отстранённость. (3)
Почти полное отсутствие эмоционального отклика: как  позитивного,  так и
негативного. Педагог  приучается постепенно работать как  робот, автомат.
3. Личностная отстранённость.
Отмечается полная или частичная утрата интереса к человеку  - субъекту
профессионального действия. Объект тяготит  своими потребностями,
проблемами.
Психосоматический  и   психовегетативный  симптом.
Даже мысли, касающиеся субъектов  профессиональной деятельности, могут
спровоцировать отклонения в психическом и соматическом состоянии,
сопровождающимся плохим настроением, усталостью, бессонницей,
чувством страха,  обострением хронических заболеваний.

description:
Рисуночный тест: «Часы»

Наручные и настольные, настенные и песочные, карманные и каминные, башенные и «с кукушкой»…Часы делают нашу жизнь более упорядоченной. В то же время, они напоминают нам, что время не стоит на месте, а значит нужно спешить, иначе все самое интересное пройдет мимо. А еще с помощью часов можно определить уровень нашей жизненной энергии.

description: Перед вами схематично изображенный будильник. Ваша задача – придать  картинке законченный вид. Вы можете нарисовать  только необходимые отсутствующие детали, а можете также выделить фон,добавить какие-то предметы интерьера… Как вашей душе угодно! Время на работу  3 минуты.

description:
Стрелки

Итак, стрелки, неотъемлемый атрибут любых часов. Если на вашем рисунке они направлены вверх – нет никаких  поводов для беспокойства: с вашей жизненной энергией все в порядке: вы бодры, энергичны,  полны сил и вас,  несомненно, ждут великие свершения. Синдром выгорания Вам не грозит.
Если же стрелки «смотрят» вниз, вероятно ваши силы на исходе, вы чувствуете психоэнергетическую  опустошенность.
Дела обстоят совсем неважно, если ваш будильник показывает половину шестого.
Это говорит о серьезном энергетическом спаде. Для обеспечения психического и физического благополучия  очень важны "тайм-ауты", т.е. отдых от работы и других нагрузок. Иногда необходимо "убежать" от жизненных  проблем, нужно найти занятие, которое было бы увлекательным и приятным.

alt: Цифры Если вы изобразили, в первую очередь, цифры, сделали акцент именно на них, или — прорисовали циферблат с особой тщательностью, не забыв и про секундные…

description:
Цифры

Если вы изобразили, в первую очередь, цифры, сделали акцент именно на них, или — прорисовали циферблат с особой тщательностью, не забыв и про секундные деления, значит, на сегодняшний день вы ведете довольно  суматошную жизнь. Вероятно, вам не хватает размеренности и упорядоченности. Попробуйте, по возможности, навести порядок в повседневных делах. Став для самой себя эффективным тайм – менеджером, вы с удивлением обнаружите, что, разумно планируя свое время, можно сэкономить силы и успеть намного больше.

description:
Кнопка звонка

Если вы заштриховали или закрасили этот элемент, похоже, то, чем вы сейчас профессионально занимаетесь – отнюдь не работа вашей мечты.
Вы постоянно спрашиваете себя: «Подходит ли мне моя работа?». Замечаете, что в основном стараетесь  уклониться от нее. Каждое утро  просыпаетесь с чувством:  «Не знаю, смогу ли выдержать  еще один день».  Пришло время решать: либо сменить работу, либо, переменить стиль жизни. И тогда жизнь засияет новыми красками, а утренняя трель будильника будет вызывать  не привычное раздражение, а радость оттого, что начинается новый, интересный день.

alt: Фон Если вы уделили повышенное внимание фону, интерьеру, окружающему часы – нарисовали стол, «подложили» под будильник салфеточку, «поставили» рядом с ним вазу с цветами, «рассыпали»…

description:
Фон

Если вы уделили повышенное внимание фону, интерьеру, окружающему часы – нарисовали стол, «подложили» под будильник салфеточку, «поставили» рядом с ним вазу с цветами, «рассыпали» по столешнице карандаши – вы, скорее всего, «подзаряжаетесь», общаясь с другими людьми.  Вы любите
привлекать к себе повышенное внимание окружающих, быть всегда на виду. Охотно  делитесь  своими  переживаниями, не замыкайтесь на своих проблемах.  Общаясь с людьми,   вы черпаете  энергию и жизненные силы.

description:
Психологические зарядки

Одним из приёмов снятия психоэмоционального напряжения  являются психологические зарядки.

Психологические зарядки  помогут  овладеть приёмами релаксации и концентрации, повысить энергетический потенциал.

Для достижения желаемого результата  зарядку необходимо проводить ежедневно в течение 10 - 15 минут.

description:
Цветомедитация

Цветомедитация - один из способов лечения цветом. Она снимает стрессы, раздражение,  помогает забыть о проблемах и неприятностях и вернуться к самому себе, стабилизировать психическое  состояние, приблизит хотя бы немного к душевной  гармонии.
Цвет обладает как энергетическим, так и информационным воздействием. Каждый человек через свое подсознание получает эту информацию при контакте с цветом.
Если вы ждете сразу от воздействия цветом сильных ощущений, то ваши ожидания осуществляться, только если у вас хорошо развита чувствительность и вы умеете различать тонкие ощущения своего тела.
Если вы сразу ничего не чувствуете, не думайте, что цвет на вас не действует. Он действует. Но эти сигналы вами не осознаются, т.к. они находятся ниже уровня вашей чувствительности, т.е. на ПОДСОЗНАТЕЛЬНОМ УРОВНЕ.

description:
Профилактика синдрома эмоционального выгорания

Регулярный отдых, баланс работа-досуг

«Выгорание» усиливается всякий раз, когда границы между работой и
домом начинают стираться и работа занимает большую часть жизни.
Необходимо иметь свободные вечера и выходные (не брать работу на дом).
Когда рабочий день заканчивается необходимо забыть о работе
 и занимается личными делами, выполнять другие социальные роли (быть
мамой, женой, дочерью и т.д.).

2. Регулярные физические упражнения

(как минимум 3 раза в неделю по 30 минут). Нужно искать такие виды

активности, которые будут нравиться (прогулки, бег, танцы, велосипед, работа

 в саду, на дачном участке и т.д.), иначе они будут восприниматься  как

рутинные и избегаться.

description:
 3. Полноценный сон
 Как важнейший фактор, редуцирующий стресс. Чтобы просыпаться
отдохнувшими,  нужно спать в среднем7-8 часов. Сон считается хорошим,
когда люди просыпаются отдохнувшими, чувствуют себя энергичными
днем и легко пробуждаются утром, когда звонит будильник.
4.Наличие хобби (спорт, культура, природа), интересов вне работы
позволяет снять напряжение, возникающее на работе.  Желательно, чтобы
хобби давало возможность расслабиться, отдохнуть.
5. Эмоциональное общение

Когда педагог  анализирует свои чувства и ощущения и делится ими с
другими, вероятность "выгорания" значительно снижается, или этот
процесс не так явно выражен. Поэтому рекомендуется, чтобы педагоги
в сложных рабочих ситуациях обменивались мнениями с коллегами и
искали у них профессиональной поддержки. Если педагог делится
своими отрицательными эмоциями с коллегами, вместе можно найти
 разумное решение возникшей у него проблемы.

description:
6. Профессиональное развитие и самосовершенствование.

Одним из способов предохранения от синдрома эмоционального
выгорания является обмен профессиональной информацией.
Для этого существуют различные курсы  повышения
квалификации, всевозможные профессиональные объединения,
конференции, где встречаются люди с  различным  опытом
работы. Это  дает   ощущение более  широкого мира, нежели тот,
который существует внутри  отдельного коллектива.

description:
7. Отношение педагога к своим неудачам

еще один  важный фактор, который может вызвать эмоциональное
выгорание.  Идеальных людей не бывает, поэтому все время от времени
ошибаются, но каждый реагирует на неудачу по-своему. Если Вы не даете себе
права на ошибку и упрекаете себя за каждую неудачу, появление у Вас
синдрома эмоционального выгорания - это вполне прогнозируемая вещь.
Поэтому, сталкиваясь с трудностями, иногда  стоит говорить себе: «нет ничего
плохого, что не вышло – все к  лучшему», «все самое сложное уже позади», «я
не один, вместе мы  справимся», «могло быть и хуже». Такие приемы
позитивного мышления на первый взгляд могут показаться примитивными.
Но на практике они уже длительное время доказывают свою
эффективность. И еще чаще улыбайтесь, помните: улыбка имеет эффект
зеркала – улыбнитесь, и вы увидите улыбку в ответ.


file_name: 4Laboratory work 9 Defining electric charge of the monovalent ion.pptx

description:
Laboratory work №9
«Defining electric charge of the monovalent ion»

Objectives

-to define an electronic charge in the electrolysis process experimentally

Evaluation Criteria

-To give a definition to the concept of charge: negative positive

-To describe the electrolysis process

-Use formulas to solve problems

-To analyze the data obtained during the laboratory work

-Make a conclusion on the laboratory work

description:
Instruments and materials

cuvette with electrodes, a multimeter
rheostat-potentiometer
adapter
scale
vessel with a solution of blue vitriol
clock
connecting wires

Don't forget about safety!!!

description:
The mass of substance released on the cathode over a certain period of time can be determined by the formula

For experiments, aqueous solution of sulphate (CuSO4) can be used, as well as electrode - copper plates. The charge electron can be determined by the formula derived from Faraday's law for electrolysis :

𝑒= 𝑀 𝑚𝑛 𝑁 𝐴   𝐼𝑡

m - the mass of the substance released on the electrode
M - the molar mass of the substance
n - the valence of this substance
 𝑁 𝐴  𝑁𝑁 𝑁 𝐴  𝐴𝐴  𝑁 𝐴  - the Avogadro constant
I - the current strength that has passed through the electrolyte solution
t - the current passing time

description:
The mass of copper released on the cathode is determined by weighing the cathode before and after the experiment. Therefore, m =  𝑚 2 𝑚𝑚 𝑚 2 2 𝑚 2 − 𝑚 1 𝑚𝑚 𝑚 1 1 𝑚 1 , and the formula for determining the electron charge will take the form:

𝑒= 𝑀   𝑚 2 − 𝑚 1  𝑛 𝑁 𝐴  𝐼𝑡

To measure the current using a school ammeter. A rheostat in the circuit is needed to regulate the strength of the current.

description:
Evaluation Criteria

+/-

Gives a definition to the concept of charge: negative positive

Describes the electrolysis process

Uses formulas to solve problems

Analyzes the data obtained during the laboratory work

Makes a conclusion on the laboratory work


file_name: Презентация Стоунхендж.ppt

alt: Стоунхендж – символ древних знаний

description: Стоунхендж – символ древних знаний

description: Стоунхендж –величественное и таинственное сооружение, расположенное в юго – западной Англии на болотистой равнине Солсбери в графстве Уилтшир в 130 км от Лондона.

alt: Стоунхендж – чуть моложе знаменитых

description:
Стоунхендж – чуть моложе знаменитых Египетских пирамид.

Стоунхендж от древнего британского слова “Stan Henguas” –»Висячие Камни».
Эти камни были воздвигнуты ещё за 8000 лет до Рождества Христова .

description:
Датировка Стоунхенджа.

Первые исследователи связывали постройку Стоунхенджа с друидами. Раскопки, однако, отодвинули время создания Стоунхенджа к бронзовому веку.

description:
По преданиям древних кельтов, Стоунхендж сотворил сам волшебник Мерлин.

По другим преданиям его строительство приписывали жившим до Потопа гигантам. Однако, кроме этих весьма туманных мифов, никаких других свидетельств о строителях Стоунхенджа не осталось.

description: Общеизвестно, что Стоунхендж был священным местом друидов – представителей жреческой касты у древних кельтов. По мнению многих учёных, они знали его секреты. Но друиды свои секреты не разглашали.Они очень хорошо разбирались в астрономии (в строении и движении звёзд, размерах Земли и планет, различных астрономических явлениях).

description: Одни учёные считают, что Стоунхендж – древняя обсерватория каменного века, которая позволяет с высокой точностью проводить астрономические наблюдения.В день летнего солнцестояния сюда съезжаются толпы людей –наблюдать восход Солнца.

description:
Стоунхендж – место захоронения местной элиты.

Также часто утверждают, что Стоунхендж использовался для захоронений.
После проведённых раскопок учёные пришли к выводу, что всего в Стоунхендже было захоронено около 240 человек, которые перед погребением были кремированы. При этом археологи считают, что вероятнее всего здесь хоронили представителей местной элиты или правящей династии.

alt: План Стоунхенджа. 1 – Алтарный камень, шеститонный монолит зелёного слюдяного песчаника из

description: План Стоунхенджа.1 – Алтарный камень, шеститонный монолит зелёного слюдяного песчаника из Уэльса2-3 – курганы без могил4 – упавший камень 4,9 м в длину (эшафот)5- Пяточный камень6- два из первоначально четырёх вертикально стоящих камней7 – ров (канава)8 – внутренний вал9 – внешний вал10 – авеню, т.е. параллельная пара рвов и валов, ведущая за 3 км на реку Эйвон11 – кольцо 30 ям (Yлунки)12-кольцо 30 ям (Z лунки)13 – круг 56 ям14 – малый южный вход

alt: Расположение камней. 30 камней образуют круг диаметром 33 м

description: Расположение камней.30 камней образуют круг диаметром 33 м. Эти камни имеют 4,1 м высоты, 2,1 м в ширину и весят около 25 тонн. Сверху на них положены камни – перемычки длиной около 3,2 м и шириной 1 м и толщиной 0,8 м так, что вершины перемычек находятся на 4,9 м над уровнем земли. Камни закреплялись при помощи системы «паз и шип». Дуга внешнего кольца из камней сохранилась вместе с перекрытиями.

intro: Презентация

title: Презентация "Stonehenge- символ древних знаний"


file_name: Remember to prevent .pptx

alt: Remember to prevent… (Помнить, чтобы не допустить…) “Lecturers

description:
Remember to prevent…(Помнить, чтобы не допустить…)

“Lecturers Club.
No statute of limitations"
«Клуб Лекторов. Без срока давности»

description:
GENOCIDE  is…

Killing members of the group
Causing serious bodily or mental harm to members of the group.
Deliberately  inflicting on the group conditions of life calculated to bring about its physical destruction in whole or in part
 Imposing measures intended  to prevent births within the group
Forcibly transferring children of the group to another group

description: The Decree No. 39 of the Presidium of the Supreme Council on penalties for Nazi villains guilty of murder and torture of the Soviet civilian population and captured Red Army soldiers, for spies, traitors to the motherland from among Soviet citizens and for their accomplices was issued on April 19, 1943

description: The city of Voroshilovsk (Stavropol) was occupied on August 3, 1942 by units of the German and Romanian armies and liberated on January 21, 1943 by the 347th Infantry Division of the Red Army.

alt: Our village of Staromaryevka in the

description: Our village of Staromaryevka in the Stavropol Region also experienced a hard time of occupation.

alt: By decree of the Presidium of the

description: By decree of the Presidium of the Supreme Soviet of the USSR of May 10, 1965, Vladimir Alekseevich Koveshnikov was awarded the Order of the Patriotic War, II degree, posthumously.

alt: Every year on April 19th, United

description: Every year on April 19th, United Action Day is held, lessons dedicated to the topic of genocide of the Soviet people by the Nazis and their accomplices during the Great Patriotic War.

alt: By the decree of the President of the

description: By the decree of the President of the Russian Federation dated February 11, 2023, for courage and heroism shown in the performance of military duty, warrant officer Nikita Yuryevich Gusev was awarded the title of Hero of the Russian Federation (posthumously).

description: The United States and its allies spend a lot of money on providing information and psychological influence on Russia and its allies.

alt: The power of Russia is in the unity of its peoples

title: REMEMBER TO PREVENT


file_name: 129. Преобразование выделенной области.ppt

alt: Преобразование выделенной области

description:
Преобразование выделенной области

Занятие 3.Продолжим развитие творческой фантазии,
 изменяя границы и преобразуя выделенную область

alt: Изменение границ выделенной области

description:
Изменение границ выделенной области

Рис. 1

Познакомимся с палитрой History (см. Рис. 1), знание которой потребуется для выполнения следующих заданий. Если не найдете палитру на экране, то откройте меню Window и щелкните по строке History. Все наши действия записываются в этой палитре. Мы можем всегда отказаться от своих действий, удаляя строки или все действия. А еще мы можем сохранить понравившийся промежуточный вариант в виде снимка, щелкнув по кнопке Create new snapshot (создать новый снимок). Первый снимок создается при открытии файла, остальные появятся друг за другом после щелчка по кнопке Create new snapshot.
Границы выделенной области можно изменять с помощью меню Edit и команд Free Transform (свободное трансформирование) и Transform.
В меню Select (выделение)  используются команды Modify (изменить), Grow (расширить область выделения), Similar (добавить сходные цвета).
Команда Modify позволяет область выделения преобразовать в рамку (Border), границы выделенной области сгладить (Smooth), расширить (Expand) или сузить (Contract). Давайте, сделаем все это!

description:
Задание 1. Добавление областей к пикселям другого цвета

Рис. 1

Рис. 2

Открыть файл «03_01» из папки «img» (см. Рис. 1)  щелчок по инструменту Magic Wand (волшебная палочка)  в поле Tolerance введите 70  щелкните мышкой в области фона  (выделится часть фона)  для добавления в меню Select щелчок по команде Grow (расширить)  для продолжения выделения в меню Select щелчок по команде Similar (схожие)  зажав клавишу Shift, щелкать в местах, которые не вошли в общую зону выделения фона , добиваясь того, чтобы область выделения шла по границе изображения и вокруг цветка  зажав клавишу Alt и щелкнув в нужном месте, можно удалить лишнее выделение (внутри цветка) щелчок по кнопке Set background color выбрать цвет  нажать Delete. Результат на Рис. 2. Но цвет фона будет тот, который выбрали вы.
Открыть файл «03_05» из папки «img» (см. Рис. 3)  щелчок по инструменту Magic Wand (волшебная палочка)  в поле Tolerance введите 45  снять флажок в поле Contiguous  зажмите клавишу Shift  и выделите небо щелчок по инструменту Gradient Tool (градиент)  на панели свойств выберите тип градиента (например, Magenta. Yellow), вариант исполнения Radial Gradient; в поле Opacity (прозрачность) установите значение 40  с зажатой левой клавишей мыши протяните мышь, например, из левого нижнего в правый верхний угол (см. Рис. 4).  Как интересно изменились изображения?! То ли еще будет!

Рис. 3

Рис. 4

description:
Задание 2. Изменение размера и границ выделенной области

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Рис. 4

Открыть файл «03_06» из папки «img» (см. Рис. 3)  щелчок по инструменту Magic Wand (волшебная палочка)  в поле Tolerance введите 20  выделите фон  инвертировать выделение сочетанием клавиш Ctrl + Shift + I меню Select  команда Modify (изменить) щелчок по строке Border (рамка)  в диалоговом окне задать ширину рамки в 3 пикселя  ОК  выбрать цвет фона  клавиша Delete Ctrl + D (снять выделение)  щелчок по палитре History  щелчок по кнопке Create new snapshot  вверху палитры под первым снимком появится второй (см. Рис. 1)
С помощью палитры History вернуться к изображению выделенным цветком (строка Select Inverse в палитре)  команда Modify (изменить) щелчок по строке Smooth (сгладить )  в диалоговом окне задайте параметр сглаживания от 12 до 15 пикселей  ОК границы выделения более гладкие  Ctrl + Shift + I  восстановить белый цвет фона  клавиша Delete  щелчок по палитре History  щелчок по кнопке Create new snapshot (см. Рис. 2)
Палитра History  строка Select Inverse  команда Modify  щелчок по строке Expand (увеличить )  в диалоговом окне задайте параметр расширения в 4 пикселя  ОК Ctrl + Shift + I задать черный цвет фона  Delete  щелчок по палитре History  щелчок по кнопке Create new snapshot (см. Рис. 3)
Палитра History  строка Select Inverse  команда Modify  щелчок по строке Contract  (уменьшить )  в диалоговом окне задайте уменьшение в 6 пикселей  ОК  Ctrl + Shift + I  Delete. Результат на  Рис. 4. Видите разницу с Рис. 3?

description:
Задание 3. Действия с изображением в выделенной области

Рис. 1

Рис. 2

Рис. 3

Откройте изображение «03_04» из папки «img» восстановите белый цвет фона; инструментом Magic Wand выделите фон  Ctrl + Shift + I; щелчок на инструмент Move Tool  в меню Edit щелчок по команде Free transform  с помощью опорных точек габаритной марки сделайте пятачка небольшим  нажать Enter  (см. Рис. 1)
Откройте изображение «03_02»  перейдите в окно с файлом «03_04 поросенок выделен   Ctrl + C (копировать)  переход в окно «03_02»  Ctrl + V (вставить)  меню Edit  Transform  щелчок по строке Distort (искажение)  с помощью узлов на рамке сделайте так, чтобы пятачок стоял на земле  Enter  меню Select  команда Load Selection (чтобы не повторять выделение, мы воспользовались выделением, которое сохраняет программа)  ОК Ctrl + C  Ctrl + V  меню Edit  команда Transform щелчок по строке Flip Horizontal  инструментом Move отодвинуть пятачка  меню Edit  команда Transform  щелчок  по Distort (искажение)  с помощью узлов на рамке сделайте второго пятачка маленьким  Enter (см. Рис. 2)
Возврат в окно с пятачком (пятачок выделен)  Ctrl + C  Ctrl + V  в меню Edit щелчок по команде Free Transform  с зажатой левой клавишей перемещать среднюю опорную точку направо до пересечения с правой границей  сделайте размеры меньше, чем первый пятачок  нажать Enter Ctrl + D (см. Рис. 3)

description:
Задание 4. Команда Extract.

Для выделения объектов со сложной формой границы, например, дерево, волосы и т.п., используется команда Extract (Извлечение) . Ее действие основано на выборе близких по цвету пикселей. Познакомимся с этой командой.

Рис. 1

Рис. 2

Открыть изображение «03-03» из папки «img»  меню Filter  щелчок по команде Extract  в диалоговом окне в поле Brush Size (справа) выбрать размер кисти для более точного выделения щелчок в поле-флажок Smart Highlighting  первым слева инструментом Edge Highlighter (Маркер краев) обведите контур в форме замкнутого овала вокруг изображения  вторым слева инструментом Fill (заливка) залейте выделенную область  ОК
Результат вам, скорее всего, не понравится; дальше идет кропотливая работа над изображением. Например такая:
Инструментом History Brush сделайте края границы более ровными  меню Select  команда Load Selection  ОК Ctrl + Shift + I (инвертирование)  инструмент Gradient Tool  на панели свойств выбрать образец и тип градиента  залить выделенную область  меню Layer  команда New Layer (новый слой)  инструментом Paint Bucket залить слой белым цветом  подберите значение в поле Opacity (прозрачность)  (см. Рис. 2). Обработка грубая. Выделять волосы лучше другим способом. Дальнейшая работа над изображением без знаний работы со слоями, каналами, масками просто невозможна. Закрыть все файлы без сохранения.

description:
На этом занятии вы:

получили опыт работы с палитрой History;
расширили знания о командах и действиях с границами выделенной области; узнали, как добавить к выделенной области пиксели другого или схожего цвета;
 познакомились с возможностями трансформации содержимого выделенной области;
поработали с командами Transform, Free Transform, Grow, Similar, Modify;
выполнили действия с еще одной командой выделения Extract;
закрепили свои умения по выделению областей изображения.

Пора осваивать новые рубежи!

title: Преобразование выделенной области


file_name: Крымские горы.pptx

alt: КРЫМСКИЕ ГОРЫ автор

description:
КРЫМСКИЕ ГОРЫ

                                                    автор  Макеенок Н.А.

description: Считается, что горы в Крыму образовались на месте огромного океана Тетис, который плескал здесь 200 миллионов лет назад. Но раскаленная магма, вырвавшаяся на поверхность, смела большую воду и способствовала образованию на ее месте новых гор. Иногда магма застывала внутри горных массивов, так появилась знаменитая гора Аю-Даг (Медведь-гора).

description: Крымский горный массив – это три горные параллельные гряды, простирающиеся с северо-восточной части к юго-западной оконечности полуострова. Горная цепь включает в себя хребты, межгорные впадины, нагорья, и долины, заросшие густыми лиственными лесами, сосняком и ельником.

alt: Из чего состоят Крымские горы?

description:
   Из чего состоят Крымские горы?

                 Горная система преимущественно состоит из осадочных пород, возрастом 150—200 миллионов лет. У основания сконцентрированы кварцитовые песчаники, смятые складки из глинистых сланцев. Выше располагаются конгломераты, магматические, глинистые, песчаные слои. Над ними наблюдаются верхнеюрские известняки, глина, песчаники.
              В геологическом отношении Крымские горы — альпийский складчатый участок.

description: Очертания горы Кош-Кая или Кошка напоминают лежащую кошку. Много миллионов лет назад огромная часть хребта откололась от основной цепи Крымских гор и под действием мощных подземных сил Кош-Кая медленно движется к морскому урезу, от которого ее отделяют две вершины Дива и Панея. По мнению ученых гора всего через тысячелетие может полностью уйти под водные толщи Черного моря.

description: Гора Кара-Даг – на месте этой горы более 150 миллионов лет назад извергалась лава вулкана. Прошли сотни тысячелетий и вулкан потух, чаша кратера осыпалась, заросла растительностью. Название горному вулканическому образованию дали турки. Кара- Даг в переводе с тюркского наречия – Черная гора, которая подпирает с запада Коктебель. Кара- Даг относится к самым посещаемым природным достопримечательностям Крыма.

description: Белая скала или Ак-Кая – крутая отвесная скала, вершина которой представляет собой плоское плато. Многочисленные гроты, выступы, ниши и глубокие расщелины создали удивительный рельеф. Открытая всем ветрам скала подвергается эрозии и выветриванию. В результате разрушения меловых и известняковых пород она приобрела белый цвет. Здесь был снят фильм, ставший шедевром советской кинематографии «Всадник без головы».

description: Сапун-гора расположена в юго-восточной окрестности города Севастополя. Высота хребтообразной возвышенности всего лишь 240 метров. Свое название гора получила из-за сложного рельефа склонов, что создает серьезные трудности при пешеходном подъеме. Так окрестили гору севастопольские охотники еще до Крымской войны. Само название происходить от глагола «сапеть» (сопеть). Это вечный памятник защитникам Севастополя.

description: Аю-Даг или Медвежья – это гора высотой 571 м, расположена в районе Гурзуфа. Это еще один шедевр природы. Силуэт ее напоминает огромного медведя, прилегшего отдохнуть. Название горе дали крымские татары, верившие, что в ее чреве укрылся окаменевший исполинский медведь. Южный склон горы пологий и вдается в море. Будто и впрямь медведь склонился к воде, чтобы утолить жажду.

description: Крымские горы – это не только хребты с вершинами, продуваемыми южными ветрами, отвесными скалами, глубокими гротами и пещерами. Не только ландшафтный объект, сотворенный миллионы лет назад. Со времен возникновения эти горы способствовали становлению климата, расселению животных и птиц, произрастанию растений. Они поддерживают жизнь людей и это достояние полуострова, которое еще долго будет восхищать своей красотой.

title: Презентация "Крымские горы"


file_name: Физкультминутка.pptx

alt: Физкультминутка для кистей рук

description:
Физкультминутка
	для
кистей рук

title: интерактивная физкультминутка