file_name: Роль А.Э. Конторовича в развитии нефтегазового комплека Западной Сибири.pptx

description:
МБОУ «Основная общеобразовательная школа № 1
имени Б.В. Волынова»
(МБОУ «Школа №1»)

Международный конкурс
учащихся образовательных учреждений
и молодых специалистов
проекта  «Один день моей страны»

Конкурс научно-исследовательских проектов
«Полезные ископаемые регионов РФ.  Добыча и переработка минерального сырья на территории РФ
и ближнего зарубежья»

Роль Алексея Эмильевича Конторовича
в развитии нефтегазового комплекса
 Западной Сибири

ФИО автора проекта:  Дубровский Александр Владимирович

ФИО руководителя: Екимов Андрей Владимирович,
педагог дополнительного образования МБОУ «Школа №1»

Прокопьевск,
2020

description:
	Кузнецкая земля воспитала целую плеяду знаменитостей, чьи имена – гордость нашего Отечества.
	Среди из них - Герой Кузбасса, Заслуженный геолог России, Заслуженный работник нефтяной промышленности, Почётный работник газовой промышленности, Почётный разведчик недр, Почётный гражданин Кемеровской области, Почётный гражданин города Прокопьевска,  лауреат Международной премии «Глобальная энергия», выпускник мужской средней школы №1 – Алексей Эмильевич Конторович.
	Будущий учёный родился 24 января 1934 года в  городе Харькове  Украинской ССР.  В годы Великой Отечественной войны 28 августа 1941 года с семьей был эвакуирован в Кузбасс, в город Прокопьевск.

description:
	В 1944 по 1951 годы учился в мужской средней школе №1, в 1956 году с отличием окончил физический факультет Томского государственного университета имени В.В. Куйбышева.
	В 1957-1958 годах работал в средней школе села Большой Кергелеш Прокопьевского района учителем  физики.

	В 1958 году переехал в Новосибирск и в сентябре поступил на работу в научно-исследовательский институт Министерства геологии СССР – Сибирский научно-исследовательский институт геологии, геофизики и минерального сырья инженером.
	 В 1962 году молодому сотруднику было предложено серьезно заняться геохимией нефти и газа, занять место руководителя битумной лаборатории.

description:
	Алексей Эмильевич Конторович стал геологом-нефтяником, начал реализовываться как крупный ученый в области геологии нефти и газа, начал исследовать Западно-Сибирскую равнину.
	В 1964 году он защитил кандидатскую диссертацию по теме «Геохимия юрских и нижнемеловых отложений Западно-Сибирской низменности в связи с оценкой перспектив их нефтегазоносности», ему была присуждена ученая степень кандидата геолого-минералогических наук.
	В 1969 году получил ученую степень доктора геолого-минералогических наук за диссертацию «Геохимические методы оценки перспектив нефтегазоносности крупных территорий (на примере мезозойских отложений Западно-Сибирской равнины)».
	В 1971 году Алексей Эмильевич получил звание профессора.

description:
	Для Алексея Эмильевича Конторовича интересы России превыше всего. Он активно участвует в разработке стратегических документов, определяющих приоритетные направления социально-экономического развития страны, в первую очередь топливно-энергетического комплекса, программ укрепления сырьевой базы нефтяной и газовой промышленности, стратегии формирования новых баз добычи нефти и газа.
	Решением Министерства природных ресурсов и Администрации Томской области за большие заслуги в создании минерально-сырьевой базы данного региона Обское нефтяное месторождение в 2008 году было переименовано в Конторовичское.
	Сегодня наша страна занимает одно из ведущих мест в мире по добыче нефти и природного газа. Основным районом добычи нефти и природного газа является Западно-Сибирская равнина.

alt: Цель работы: выявление роли А.Э

description:
	Цель работы: выявление роли А.Э. Конторовича  в изучении развитии нефтегазового комплекса Западной Сибири.
	Задачи работы: рассмотреть особенности нефтяных и газовых ресурсов Западной Сибири,
проследить роль академика РАН, доктора геолого-минералогических наук А.Э. Конторовича в изучении недр сибирского региона.
	Западная Сибирь - крупнейшая нефтегазоносная провинция мира, начальные суммарные ресурсы - НСР которой составляют 60% в России.
	Здесь открыто около 500 нефтяных, газонефтяных и нефтегазоконденсатных месторождений, содержащих 73% текущих разведанных запасов нефти России.
	За 30 лет в Западной Сибири добыто 6 млрд. тонн нефти, что составляет 45% накопленной добычи России

description:
	Рост добычи нефти в Западной Сибири продолжался с 1964 по 1988 годы, когда ее уровень достиг 415 млн. тонн. Динамика роста добычи нефти была неравномерной. Так, с 1964 по 1975 годы добыча увеличилась до 148 млн. т, далее за пятилетие она удвоилась.

	В дальнейшем темп роста уровня добычи замедлился, а в 1985 г. произошло его временное снижение. В последующие три года вновь удалось нарастить добычу нефти, но с 1989 года началось ускоренное падение объема добычи и за 1989-1992 годах уровень добычи снизился более чем на 150 млн. тонн.

	Для Западной Сибири характерно последовательное увеличение текущих запасов, что определялось постоянным превышением прироста запасов над добычей нефти. С геологических позиций динамика добычи нефти определяется объемом запасов и характеристикой их качества.

description:
	В Западной Сибири не введено в разработку около 35% запасов нефти. Среди них есть запасы месторождений и залежей, находящихся в разведке, а также запасы, подготовленные ранее, но не вводимые до сих пор по технико-экономическим соображениям.
	Среди открытых в Западной Сибири нефтяных и нефтегазовых месторождений 50% относятся к категории мелких с максимумом в интервале запасов 3-10 млн. тонн. Однако 37% начальных разведанных запасов приходится на семь уникальных месторождений.

	30 лет назад Западно-Сибирский нефтегазовый регион вышел на первое место по объёму добычи нефти и газа в нашей стране. В настоящее время здесь добывается 66% российской нефти и газового конденсата, 92% природного газа.

description:
	 Ежегодное потребление в мире топливно-энергетических ресурсов составляет более 14 млрд. т условного топлива, из них 35% приходится на долю нефти и свыше 25% на долю природного газа.
	Суммарные запасы нефти и газа на севере Западной Сибири составляют более четверти мировых запасов этих видов топливно-энергетических ресурсов и позволят Западносибирской нефтегазовой провинции ещё несколько десятков лет оставаться не только ведущим регионом в российской нефтегазодобывающей отрасли, но и в целом экономике всей страны.
	В доходную базу федерального бюджета России от топливно-энергетического комплекса Западной Сибири поступает более половины всех налоговых платежей

description:
	Крупнейшим центром сосредоточения ресурсов газа является север Западной Сибири - Ямало-Ненецкий автономный округ и южная часть Карского моря.
	Здесь сосредоточено около 120 трлн. м3 газа, открыты уникальные газовые месторождения: Уренгойское, Ямбургское, Заполярное, Медвежье, Бованенковское и выявлены новые гигантские газовые месторождения - Русановское и Ленинградское.
	В Ямало-Ненецком автономном округе добывается свыше 95% российского газа и каждый третий кубометр газа, добываемый в мире! Сегодня регион является и останется на несколько десятилетий главной нефтяной базой России.
	Также в ближайшие годы необходимо развить газоперерабатывающую промышленность в Томске и Омске, что позволит обеспечить потребности в моторном топливе при меньших количествах потребляемой нефти

description:
	Академик Академии Наук СССР, доктор геолого – минералогических наук, профессор Новосибирского государственного университета, Алексей Эмильевич Конторович внес значительный вклад в создание методов имитационного математического моделирования геологоразведочного процесса, научное обоснование и открытие нефтегазоносности докембрия.
	А также в разработку  теории образования нефти, теории и методик поисковых и разведочных работ на нефть и газ, в экономику нефтегазового комплекса, в научное обоснование и открытие Западно-Сибирской нефтегазоносной провинции.

	При его участии в 1970—1980-е гг. были разработаны комплексные программы развития геологоразведочных работ в нефтегазоносных провинциях Западной и Восточной Сибири

description:
	Сегодня Алексей Эмильевич является одним основных из авторов утвержденных Правительством РФ «Стратегии экономического развития Сибири», «Энергетической стратегии России до 2030 г.», «Генеральной схемы развития газовой отрасли России на период до 2030 г.», «Стратегии развития нефтехимической промышленности России до 2030 г.», «Стратегия социально-экономического развития Ямало-Ненецкого автономного округа».

	Так, развитие нефтяной промышленности должно быть обеспечено за счёт увеличения добычи нефти в Западной Сибири до 255 – 270 млн. тонн,  в том числе в Ханты–Мансийском автономном округе – до 200–220 млн. тонн, в Ямало-Ненецком автономном округе до 40–50 млн. тонн, на юге Тюменской области до 1,5–2,0 млн. тонн

description:
	А добыча нефти и конденсата в Ханты–Мансийском автономном округе будет доведена до 235 млн. т, с последующим сохранением достигнутого уровня за счёт ввода в действие новых месторождений.
	1960-1970-е годы академик называет «золотым» веком Западной Сибири и нашей страны – век великих открытий, когда один за другим открывались месторождения-гиганты, когда лучшие люди страны шли в Западную Сибирь, чтобы ускорить открытие её богатств.

	«Запасов Западной Сибири хватит надолго, если мы будем грамотно и разумно ими пользоваться, — заявляет Алексей Эмильевич Конторович:
	Во-первых, мы до сих пор эксплуатируем самые крупные и уникальные  месторождения. На них надо продолжать работу.

description:
	Во-вторых, в Западной Сибири, особенно в Ханты-Мансийском автономном округе, есть очень много небольших по запасам месторождений, но в которых в сумме сосредоточены миллиарды тонн нефти.
	Это источник работы для малого и среднего нефтяного бизнеса. Это должно быть новое направление работ в Западной Сибири и этим надо заниматься.
	В-третьих, главное золото Западной Сибири – это нефть Баженовской свиты. За всю историю добычи нефти в Западной Сибири мы добыли чуть больше 12 млрд. тонн нефти. Здесь нефти не меньше, чем то, что мы добыли.

	Таким образом, крупнейшим центром сосредоточения ресурсов газа является север Западной Сибири - Ямало-Ненецкий автономный округ и южная часть Карского моря. А нефтегазодобывающий комплекс Западной Сибири обеспечен ресурсами на многие десятки лет.

description:
	Алексей Эмильевич Конторович  внёс огромный вклад в развитие нефтегазового комплекса России. Он - известный ученый в области теоретических и прикладных проблем геологии и геохимии нефти и газа, крупный организатор комплексных нефтегазогеологических работ в Сибири.
	Академик РАН считает что, в ближайшем будущем необходимо сосредоточить внимание на мелких и мельчайших месторождениях (запасом порядка 15—30 тыс. тонн). Именно они станут основой работы отечественной нефтяной промышленности! И призывает грамотно и разумно пользоваться запасами нефти, извлекать максимальное её количество и тогда Западная Сибирь будет работать на Россию весь XXI век, Всё делать своей техникой, своими мозгами, своими геологами, своими инженерами, своими геофизиками, своими рабочими, в перспективе покорить Северный Ледовитый океан...»

tags: Краеведение. История.

title: Презентация "Роль Алексея Эмильевича Конторовича  в развитии нефтегазового комплекса  Западной Сибири"


file_name: В гости к Маше.pptx

title: Презентация на тему : " В гости к Маше"


file_name: Занимательная математика.ppt

alt: Занимательная математика дома

description:
Занимательная математика дома

Составил: Маршалова Н.А.

description: Игры с пуговицами  Детям раздаются карточки с образцами и пуговицы.Задание: выложить цветные дорожки по образцу.2. Предлагается играющим (3-4 ребенка) по одной карточке.Задание: кто быстрее выложит свою дорожку по памяти с опорой на образец. Волшебная коробочка: Для игры сделаны два вида карточек с пришитыми пуговицами. Ребенок обследует внутри коробки карточку, считает пуговицы, говорит ответ. Вытаскивает карточку, дети проверяют правильность ответа.

description: Игры с мячом Понятия пространственного расположения легко усваиваются в игре с мячом: мяч над головой (вверху), мяч у ног (внизу), бросим вправо, бросим влево, вперед-назад. Задание можно и усложнить: ты бросаешь мяч правой рукой к моей правой руке, а левой рукой - к моей левой. В действии ребенок гораздо лучше усваивает многие важные понятия.

alt: Игра: Угадай, сколько в какой руке

description: Игра: Угадай, сколько в какой руке В игре могут участвовать двое и больше игроков. Ведущий берет в руки определенное количество предметов, не больше 10 (это могут быть спички, конфеты, пуговицы, камешки и т. д.), и объявляет играющим, сколько всего у него предметов. После этого за спиной раскладывает их в обе руки и просит детей угадать, сколько предметов, в какой руке.

description: Игра: Счет на кухне Кухня - отличное место для постижения основ математики. Ребенок может пересчитывать предметы сервировки, помогая вам накрывать на стол. Или достать из холодильника по вашей просьбе три яблока и один банан.

description: Игра: Сложи квадрат     Возьмите плотную бумагу разных цветов и вырежьте из нее квадраты одного размера - скажем, 10 х 10 см. Каждый квадрат разрежьте по заранее намеченным линиям на несколько частей. Один из квадратов можно разрезать на две части, другой - уже на три. Самый сложный вариант для малыша - набор из 5-6 частей. Теперь давайте ребенку по очереди наборы деталей и предложите ему  составить из них фигуру. Разнообразить задания можно до бесконечности.

description:
 Так же детям можно предложить логические задачки:

 Три яблока из садаЕжик притащил.Самое румяноеБелке подарил.С радостью подарокПолучила Белка.Сосчитайте яблокиУ ежа в тарелке!(2)

К богатой кошке гость пришел –
Известный в городе козел
С женой седой и строгой
Козою длиннорогой.
Петух явился боевой.
За петухом – наседка,
И в мягкой шапке пуховой
Пришла свинья – соседка.
Пересчитай скорей
Всех кошкиных гостей!(5)

На большом диване в ряд
Куклы Танины сидят:
Два медведя, Буратино,
И веселый Чипполино,
И котенок, и слоненок...
Помогите вы Танюшке
Сосчитать свои игрушки!(6)

У Аленки в гостях
Два цыпленка в лаптях,
Петушок  в сапожках,
Курочка в сережках,
Селезень в кафтане,
Утка в сарафане,
А корова в юбке,
Теплом полушубка.
Сколько всего гостей?
Посчитай скорей! (7)

математика

group: Дисциплины

title: Занимательная математика дома


file_name: КОНФЛИКТЫ В ЖИЗНИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ 1.ppt

alt: КОНФЛИКТЫ В ЖИЗНИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ

description:
КОНФЛИКТЫ В ЖИЗНИ СЛАБОСЛЫШАЩИХ ШКОЛЬНИКОВ: СПОСОБЫ ИХ РАЗРЕШЕНИЯ(Информация для родителей)

Автор: Моисеева Раиса Ивановна, учитель начальных классов
высшей квалификационной категории

Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Томск

description: Цель: мирное разрешение конфликтов и восстановление взаимоотношений.

alt: ЗАДАЧИ Исследовать конфликтные ситуации

description:
ЗАДАЧИ

Исследовать конфликтные ситуации.
Выявить причины конфликтов.
Показать способы разрешения.
Дать общие рекомендации.

description:
ПЛАН  РАБОТЫ

Типы конфликтов.
Причины конфликтов.
Основные этапы конфликтов.
Конфликтная ситуация и его участники.
Способы и этапы разрешения конфликтов.
Приёмы  для предотвращения конфликтов.

alt: ТИПЫ КОНФЛИКТОВ

description: ТИПЫ КОНФЛИКТОВ

description:
ПРИЧИНЫ КОНФЛИКТОВ

Низкий уровень коммуникации.
Низкая культура поведения.
Малый жизненный опыт.
Формирование агрессивных реакций.

alt: ЭСКАЛАЦИЯ КОНФЛИКТА

description: ЭСКАЛАЦИЯ  КОНФЛИКТА

alt: КАКАЯ ТЫ ЛИЧНОСТЬ?

description: КАКАЯ ТЫ ЛИЧНОСТЬ?

alt: СПОСОБЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТА Стиль

description:
СПОСОБЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТА

Стиль

Стратегия

Достоинства

Недостатки

Доминирование
(конкуренция,
соперничество)

Игнорирование интересов партнёра

Обладание определённой властью

Испорченные отношения

Уклонение
(избегание)

Уход от ответственности

Желание выиграть время

Скрытая форма конфликта

Приспособление
(уступчивость,
сглаживание)

Собственные интересы на заднем плане

Желание сохранить мир

Решение откладывается

Компромисс
(соглашение, сделка)

Взаимные уступки

Одинаковая власть

Причина полностью не устранена

Сотрудничество
(взаимодействие)

Учёт интересов обеих сторон

Сохранение отношений

Отсутствие гарантий

alt: ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ

description: ФОРМЫ ПОВЕДЕНИЯ

description:
ЭТАПЫ РАЗРЕШЕНИЯ

Ясность отношений и общения.
Атмосфера сотрудничества.
Признание конфликта.
Работа по преодолению.
Соглашение.
Сроки решения.

description:
ПРЕДОТВРАЩЕНИЕ КОНФЛИКТА

Избегай отвечать на агрессию агрессией.
Избегай оскорблять жестом, взглядом.
Выражай своё понимание жестом, взглядом.
Избегай  делать быстрых выводов.
Обсуждай проблему в спокойной обстановке.

alt: АРТТЕРАПИЯ Живопись. Рисование

description:
АРТТЕРАПИЯ

Живопись.
Рисование.
Лепка.

alt: ИГРОТЕРАПИЯ

description: ИГРОТЕРАПИЯ

description:
БИБЛИОТЕРАПИЯ

Посещение библиотеки, чтение книг.

alt: ЛОГОТЕРАПИЯ Метод разговорной терапии

description:
ЛОГОТЕРАПИЯ

Метод разговорной терапии.
Метод свободных ассоциаций.
           т.е. придумывание историй.

description:
ДРАМТЕРАПИЯ

Посещение театра.
Проигрывание кукольных спектаклей.
Проигрывание конфликтных ситуаций.

description:
МОРИТЕРАПИЯ

Проигрывание правил хорошего тона.
Проигрывание поведения в гостях,
        театре , на улице, в транспорте и др.

alt: ГЕШТАЛЬТЕРАПИЯ Беседы по душам:

description:
ГЕШТАЛЬТЕРАПИЯ

Беседы по душам:
Незаконченные дела.
У меня есть тайна.
Мои сновидения и др.

alt: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

description: БЛАГОДАРЮ ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Конфликты в жизни слабослышащих школьников" (Информация для родителей)


file_name: Написание чисел Число и цифра 9 ПРЕЗЕНТАЦИЯ.ppt

description: Прочитай примеры разными способами и сосчитай их.

alt: Назови последующие числа.

description: Назови последующие числа.

alt: Сколько треугольников ты видишь?

description: Сколько треугольников ты видишь?

alt: Чего больше и на сколько?

description: Чего больше и на сколько?

alt: Ветер сильный дул и дул, Вишенку перевернул

description: Ветер сильный дул и дул,Вишенку перевернул.Цифра шесть, скажи на милость,В цифру девять превратилась.

alt: Глядела цифра в зеркало И о сестре мечтала

description: Глядела цифра в зеркалоИ о сестре мечтала.Но только свойства одногоЕго видать не знала.И получила двойника.Как капелька водицыСестра похожа на нее.Да только вниз косица.

alt: Вставь пропущенные числа.

description: Вставь пропущенные числа.

description:
Презентация со сборника Елены Берюховой» «Математика. Обучение
грамоте. Русский язык. Окружающий мир 1 класс»
Сайт: «Школа АБВ» http://www.shkola-abv.ru

title: Написание чисел. Число и цифра 9. ПРЕЗЕНТАЦИЯ


file_name: Измерение радиационного фона в помещениях.pptx

description:
Измерение радиационного фона в помещениях  МАОУ  "Лянторской СОШ№7"

                                                                                Автор:
                                                                                Кокшин Алексей Александрович
                                                                                Научный руководитель:
                                                                                Ошлыкова Людмила Васильевна,
                                                                                учитель  физики.

description:
Задачи:
1.Изучить специальную литературу по данной теме.
2. Выяснить  влияние разных доз радиации на здоровье человека, зависимость радиационного фона в кабинетах школы от внешних условий.
3.  Познакомиться с принципом работы  дозиметра  Радэкс
 РД 1503 и измерить уровень радиационного фона в школьных помещениях.
4. Установить зависимость уровня радиации в школьных помещениях от наличия интерактивных досок.
5. Представить учащимся школы и преподавателям  результаты исследования.

Цель: исследование радиационного фона в помещении    МАОУ "Лянторской СОШ№7"

description:
Методы: общие: анализ, сравнение; специальные: эмпирический (эксперимент, наблюдение, описание), статистический.

Объект исследования: радиационное излучение.

Предмет исследования: радиационный фон в школьных помещениях.

Гипотеза: радиационный фон в школьных помещениях с электронной техникой повышен.

description:
Альфа – излучение - поток тяжёлых частиц, оно не способно проникнуть сквозь человеческую кожу.
Бета – излучение – поток электронов, способно проникать сквозь кожу на глубину 1–2см.
Гамма – излучение свободно походит сквозь тело.
Рентгеновские лучи — похожи на гамма-излучение, но имеют меньшую энергию.

Виды радиации

alt: Единицы и способы измерения радиации

description:
Единицы и способы измерения радиации

Радиоактивность измеряется в
Беккерелях  -Бк, Бк/кг,  Бк/м³
Рентгенах-   Р , мкР,  мР,  мкР/ч.

Естественный  уровень гамма фона
10 – 12 мкР /ч.

Дозиметр  предназначен для обнаружения  и оценки уровня ионизирующего излучения.

description:
Воздействие радиационного излучения на организм человека вызывает в нем различные обратимые и необратимые биологические изменения.
Тяжесть воздействия радиации на человека зависит от того, как происходит это воздействие – большими дозами или небольшими порциями.
Также стоит отметить, что дети сильнее подвержены воздействию радиации чем взрослые.

Влияния разных доз   радиации на здоровье человека

description:
Уровень  радиационного фона в школьных помещениях

Первый замер делали  утром пред началом занятий
Второй замер  - во время занятий
Третий -  после  проветривания кабинетов
Четвертый -  после шестого урока

description:
Объект исследования

1замер мкР/ч

2 замер
мкР/ч

3 замер
мкР/ч

4 замер
 мкР/ч

Среднее значение
мкР/ч

1 этаж, холл

13 20

16,25

14,20

13,20

14,25

каб 314, информатики

12,25

17,20

11,75

18,25

14,86

каб.315, информатики

14,00

17,15

12,35

17,75

15,31

каб. 316, математики

13,00

15,20

12,12

15,75

14,00

каб 310, иностранного  яз.

11,00

13,20

10,52

13,75

12,12

каб 309, иностранного яз.

11,10

14,24

11,35

13,76

12,61

каб 305, истории

12,32

14,20

11,54

15,10

13,29

каб 304, русского языка

10,00

12,76

11,12

13,78

11,92

каб 216, биологии

11,34

13,56

10,82

14,54

12,57

каб  215, химии

13,10

15,82

11,76

14,25

13,73

каб 208, истории

10,21

13,54

11,34

13,75

12,21

библиотека

10,24

10,56

10,12

12,76

10,92

Каб 201, физики

12,04

14,25

11,21

15,76

13,32

Спортивный зал

11,25

12,35

10,00

13,46

11,77

Исследование уровня радиации в здании школы  в осенний  период времени (мкР/ч)

description:
Объект исследования

1замер
мкР/ч

2 замер
мкР/ч

3 замер
мкР/ч

4 замер
 мкР/ч

Среднее значение
мкР/ч

1 этаж, холл

11,26

14,28

12,00

12,25

12,45

каб 314, информатики

13,25

18,20

13,75

18,25

15,86

каб.315, информатики

14,20

17,75

13,35

18,15

15,84

каб. 316, математики

14,00

16,42

15,24

16,75

15,60

каб 310, иностранного  яз.

12,00

14,22

12,52

14,75

13,37

каб 309, иностранного  яз.

12,12

14,76

13,35

14,54

13,69

каб 305, истории

13,54

14,35

13,15

15,10

14,04

каб 304, русского языка

13,25

15,10

14,00

15,75

14,53

каб 216, биологии

12,24

13,76

12,42

14,65

13,27

каб  215, химии

13,25

16,04

12,54

14,62

14,11

каб 208, истории

12,00

14,04

12,24

14,35

13,16

библиотека

10,57

11,46

11,12

13,56

12,25

Каб 201, физики

12,35

15,45

12,00

15,82

13,91

Спортивный зал

11,45

12,76

11,00

14,46

12,42

Исследование уровня радиации в здании школы  в зимний период времени (мкР/ч)

description:
Объект исследования

Среднее значение в осенний период
мкР/ч

Среднее значение в зимний период
мкР/ч

1 этаж, холл

14,25

12,45

каб 314, информатики

14,86

15,86

каб.315, информатики

15,31

15,84

каб. 316, математики

14,00

15,60

каб 310, иностранного языка

12,12

13,37

каб 309, иностранного языка

12,61

13,69

каб 305, истории

13,29

14,04

каб 304, русского языка

11,92

14,53

каб 216, биологии

12,57

13,27

каб  215, химии

13,73

14,11

каб 208, истории

12,21

13,16

каб 206 русского языка

13,56

13,53

библиотека

10,92

12,25

Каб 201, физики

13,32

13,91

Спортивный зал

11,77

12,42

 Сравнение средних значений исследования уровня радиации в здании школы

alt: Диаграмма Значение радиационного фона в учебных кабинетах

description:
Радиация по-разному действует на людей в зависимости от пола и возраста, состояния организма, его иммунной системы и т. д.
Тяжесть воздействия радиации на человека зависит от того как происходит воздействие: сразу или порциями.
Радиационный фон во всех помещениях школы не превышает предельно  допустимого уровня.
Установили, что уровень радиации не зависит от наличия в кабинетах интерактивных досок, так как они излучает только инфракрасное излучение .

Выводы:

alt: Результаты и выводы исследования были доведены до сведения администрации школы, представлены школьной общественности: в 4-6 классах были проведены классные часы с презентацией результатов исследования, в…

description:
Результаты и выводы исследования были доведены до сведения администрации школы, представлены школьной общественности:  в 4-6 классах были проведены классные часы с презентацией результатов исследования, в 7-11 классах на уроках физики в виде сообщения.

Выводы:

alt: Наша гипотеза о том, что радиационный фон в школьных помещениях с электронной техникой повышен, не подтвердилась, так как проведённые дозиметрические измерения показали, что общий уровень…

description: Наша гипотеза о том, что радиационный фон в школьных помещениях с электронной техникой повышен, не подтвердилась, так как проведённые дозиметрические измерения показали, что общий уровень радиационного фона в помещениях школы колеблется от 10мкР/ч до 18мкР/ч, что соответствует норме (10мкР/ч- 30мкР/ч.)

alt: Мы предложили рекомендации по улучшению способа проветривания учебных кабинетов в зимний период в целях уменьшения радиационного фона: для организации доступа свежего воздуха нужно использовать на…

description:
Мы предложили рекомендации по улучшению способа проветривания учебных кабинетов в зимний период в целях уменьшения радиационного фона: для организации доступа свежего воздуха нужно использовать на окнах специальные приспособления.
В ближайшее время мы планируем проведение измерений рационного фона  в помещениях  школы  в летний период для более детального продолжение мониторинга исследования радиационного фона школы.

intro: Измерение радиационного фона Лянторской СОШ № 7

title: Презентация  научно - исследовательской работы  "Измерение радиционного фона в помещении


file_name: Поисковые системы.ppt

alt: Поисковые системы интернета

description: Поисковые системы интернета

alt: Пополнение информационных ресурсов

description: Пополнение информационных ресурсов Интернета происходит высокими темпами, и найти необходимую информацию становиться всё труднее.

description:
1) Вы переходите на начальную страницу поисковой системы

2) Уточните область поиска

3) Вводится запрос на поиск в соответствии с правилами

4) Нажимается кнопка для начала поиска

5) После нахождения нужной ссылки вы щёлкаете на ней мышью и переходите на страницу, которую вы разыскивали

alt: Существует огромное количество поисковых систем

title: Поисковые системы.ppt


file_name: Мыловарение.pptx

description: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №2» г.БрянскаТворческий проект номинация: Декоративно-прикладное творчествоМЫЛОВАРЕНИЕ         Автор:Силакова Анастасия Руководитель: Шрамова Оксана Владимировна

description:
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель: создание оригинального мыла
Задачи:
изучить историю возникновения мыловарения

 подготовить необходимые материалы

 овладеть технологическими приёмами и навыками изготовления нужной массы

научиться оценивать свои способности

 изготовить мыло  своими руками
Гипотеза: я предполагаю, что смогу сделать своими мыло, которое понравится моей маме, доставит счастье и стоимость его будет меньше , чем у купленного в магазине

description:
Выбор и обоснование проекта

Я выбрала тему  работы  «Мыловарение" неслучайно. Мыловарение -  моё хобби. Это очень интересное занятие!  Мыловарение не очень распространённое увлечение, но  стоит хотя бы один раз попробовать, не оторвёшься. Делать мыло своими руками - увлекательное и интересное занятие. При помощи данных поделок можно легко  порадовать своих близких.

alt: Из истории

description: Из истории

alt: Определение дизайнерской задачи

description:
Определение дизайнерской задачи

В настоящее время стало модно делать что-либо своими руками . Главное , чтобы мыло было сделано с использованием полезных и натуральных добавок. Для работы можно использовать и добавки для опытных мыловаров, чтобы мыло было более необычным .
Сделать такое мыло не трудно.

alt: Альтернативные варианты проекта

description:
Альтернативные варианты проекта

Приступая к проектированию проекта, я посмотрела множество работ разных        мастеров.                                        Декоративное мыло
Мыло со свирлами      натуральное мыло

Посмотрев различные варианты, я решила изготовить декоративное мыло .

description:
Материалы и инструменты

Материалы и инструменты

Для того, что бы изготовить мыло нам понадобятся инструменты и материалы. Эта техника требует самый минимум. Начинающей мастерице понадобятся лишь:
Мыльная основа
Краситель
Эфирное масло
Форма
Нож
Микроволновая печь

alt: Технологические требования к изделию

description:
Технологические требования к изделию

Оно должно быть:
Красивым
Полезным
Безопасным

description:
Технологическая карта

Порежьте мыльную основу на небольшие кубики и сложите в подходящую ёмкость.
Нарезанную мыльную основу складывают в стеклянную ёмкость
     Расплавьте в микроволновой печи.
Добавьте в расплавленную массу все наполнители.
Хорошенько всё перемешайте.
Заполните формочки мыльной массой.
Устраните пузырьки воздуха, сбрызнув спиртом.
Оставьте мыло застывать на 24 часа.
В формах мыло должно находится до полного затвердевания
    Достаньте мыло из формочек через один день.
Заверните в плёнку или сразу пользуйтесь.
Готовое мыло

description:
Организация рабочего места

	Большое влияние на самочувствие работающих и на качество их работы оказывает правильная посадка. Неправильное расположение корпуса вызывает у человека преждевременную усталость, снижение работоспособности, а так же способствует появлению сутулости, искривлению позвоночника, развитию близорукости . Посадка при выполнении ручных работ считается правильной, когда соблюдаются следующие условия:
1. Обрабатываемые детали хорошо видны, свет падает с левой стороны, или в крайнем случае, прямо.
2. Ноги должны твёрдо опираться всей подошвой о пол, так как при другом положении ног нарушается кровообращение. Не следует закладывать ногу за ногу, т.к. неправильное положение ног вызывает преждевременную усталость.
3. Корпус нужно держать прямо или слегка наклонить вперёд.
 4. В процессе работы следует периодически менять положение корпуса (из слегка согнутого к выпрямленному и обратно).
 5.После окончания работы нужно тщательно убрать рабочее место: детали, изделие, инструменты и приспособления – в отведённые места.

description:
Техника безопасности

   Правила работы с режущими предметами:
 1. Работай с ножом аккуратно.
 2. Передавай нож ручкой от себя.
3. Не подноси нож к лицу.
4. Используй нож по назначению.

description:
Экономические расчеты

Мыльная основа 10 руб
Форма - у меня была
 Эфирное масло - у меня было
Краситель 10 руб
Итого: 20  руб

description:
Оценка проделанной работы

	В результате работы над проектом поставленные задачи можно считать выполненными. Моя гипотеза подтвердилась!
	В современном мире на прилавках магазина представлено множество самого разнообразного мыла.  В их состав  входят самые разные компоненты. Мы можем выбрать нужный аромат,  состав, форму. Но все же, мыло, сделанное своими руками, приятнее получить в подарок. Оно содержит в себе тепло рук, доброту и любовь к близким. Когда делаешь мыло, думаешь о том человеке, кому  оно предназначено, вспоминаешь приятные минуты, представляешь, как человек будет рад этому подарку.
	Такое  мыло принесет человеку радостные и приятные моменты. Я думаю моей маме мыло понравится!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Творческий проект "Мыловарение"


file_name: 7 септ в мажоре.pptx

alt: Септаккорд VII ступени в мажоре

description:
Септаккорд VII ступени в мажоре

Составитель:
М.И. Никифоренко

alt: Что такое септаккорд VII ступени?

description:
Что такое септаккорд VII ступени?

В септаккорде 4 звука
Строится на VII ступени в тональности
В мажоре существует два вида  - MVII7 и УмVII7
Разрешается в тоническое трезвучие с удвоенным терцовым тоном

alt: Почему в мажоре два вида септаккорда

description:
Почему в мажоре два вида септаккорда VII ступени? Разберем подробнее

C-dur
(натуральный)

C-dur
(гармонический)

MVII7

УмVII7

м7

ум7

alt: MVII7 Строится на VII ступени в

description:
MVII7

Строится на VII ступени в НАТУРАЛЬНОМ мажоре
MVII7 = м3 + м3 + б3
Крайние звуки – м7
Разрешается в тоническое трезвучие с удвоенным терцовым тоном

alt: УмVII7 Строится на VII ступени в

description:
УмVII7

Строится на VII ступени в ГАРМОНИЧЕСКОМ мажоре
MVII7 = м3 + м3 + М3
Крайние звуки – Ум7
Разрешается в тоническое трезвучие с удвоенным терцовым тоном

alt: MVII7 Т53 Разрешение МVII7

description:
MVII7

Т53

Разрешение МVII7

alt: УмVII7 Т53 Разрешение УмVII7

description:
УмVII7

Т53

Разрешение УмVII7

title: Септаккорд VII ступени в мажоре


file_name: фракталы.pptx

description:
фракталы

«Если вам нравятся фракталы, это потому, что вы сделаны из них.
 Если вам неприятны фракталы, значит вы неприятны самому себе»

Homer Smith

alt: Бенуа Мандельброт (1924 – 2010)

description:
Бенуа Мандельброт

(1924 – 2010)

Французский и американский математик, создатель фрактальной геометрии.

«Большая часть моих трудов - это муки рождения новой научной дисциплины».

alt: ФРАКТАЛЫ

description: ФРАКТАЛЫ

alt: Кривая Коха Снежинка Коха Геометрические фракталы

alt: Треугольник Серпинского Треугольник

description:
Треугольник Серпинского

Треугольник
   Паскаля

Нечётные числа – синие,
а чётные -белые

alt: Ковер Серпинского

description: Ковер Серпинского

alt: Вселенная из-за ее бесконечности является единственным в природе «настоящим» фракталом

alt: Фракталы в живой природе

description:
    Фракталы
в живой природе

alt: Фракталы в неживой природе

description: Фракталы в неживой природе

description:
Оригинальное изображение

Изображение, сжатое по
фрактальному алгоритму

 Фракталы в компьютерных
                системах

alt: Фрактальные пейзажи

description:
Фрактальные
пейзажи

alt: Эффект Дросте

description:
Эффект
Дросте

description:
Турбуле́нтность –
фрактальные волны
в жидкости и в газе

Фрактальное
      пламя

description:
Ячеистый бетон

Пенополиуретановая
пена со сквозными
            порами

Литая пена из
нержавеющей
стали

    Трубчатые
теплообменники

Модель снежного покрова из сферических
фрактальных
структур

alt: Фрактальные антенны

description:
Фрактальные
    антенны

alt: Фракталы в человеке

description:
Фракталы
в человеке

alt: Если все кровеносные сосуды человека связать воедино, то можно 2 раза обогнуть экватор

description: Вероятно, что фракталы будут изучаться и в дальнейшем, находя все более широкое применение во всех фундаментальных и прикладных науках.

intro: Примеры геометрических и природных фракталов, их применение в физике, технике, в медицине.

title: Презентация "Фракталы"


file_name: страдательный залог.pptx

alt: Passive voice (Страдательный залог)

description:
Passive voice

(Страдательный залог)

alt: Широкоформатная газета – Заголовок -

description:
Широкоформатная газета – Заголовок -
СМИ – Источник информации -
Интригующий – Плагиат -
Библиотека – Вовремя -
Брать в долг (книгу)– Желтая пресса -
Давать в долг (книгу) – Знаменитость -
Преступление – Финансовый –

description:
Заполните пропуски lend или borrow в нужной форме.
Can I ………….. your pen?
Some people ………….. money from the bank.
You can ………….. 20 $ from him.
Lena ………….. me her book.
Who ………….. you this bag? My sister did.

alt: Образование P.v образуется с помощью вспомогательного глагола to be , который изменяется по временам и с помощью глагола в 3 форме

description:
Образование

P.v образуется с помощью вспомогательного глагола to be, который изменяется по временам и с помощью глагола в 3 форме.

alt: Формы глагола to be Временная форма

description:
Формы глагола to be

Временная форма

Слова-помощники в активном залоге

Ед.ч

Мн.ч

Present Simple

every day, usually, always, often

is + V3
am +V3

are + V3

Past Simple

yesterday, in 1991, a long time ago, last

was + V3

were +V3

Future Simple

will, tomorrow

will be + V3

Present Progressive (Continuous)

now

is being + V3

are being + V3

Past Progressive
(Continuous)

at 6 o’clock yesterday, at that moment, at that time

was being +V3

were being + V3

Present Perfect

already, just, yet, still

has been + V3

have been +V3

Past Perfect

when

had been + V3

alt: A lot of books are printed every year

description:
A lot of books are printed every year.
Page 10 is being printed at the moment.
This book was printed in 1905.
This book has already been reprinted twice this year.
This book will be printed next year.
When the author phoned, his book was being printed.
This document had been printed before the police arrived.

description:
1. Mobile phones are used by millions of people.
a) использовали b) используют c) будут использовать
2. A lot of houses were built last year.
a) строят d) построили c) построят
3. The present will be bought in a day.
a) купят b) купили c) покупают
4. Masha was given a computer last week.
a) Маша подарила b) Маше подарят c) Маше подарили
5. I will be shown a new film tomorrow.
a) меня покажут b) мне покажут c) я покажу

alt: The doctor _________ in a minute

description:
1. The doctor _________ in a minute.
a) will be sent for b) is sent for c) send d) was sent
2. The letter ___________ tomorrow.
a) is waiting b) wait for c) will be waited for d) will be waited
3. The radio ________ every day.
a) listen b) is listened to c) will be listen d) is listened for
4. The flat _______ already.
a) clean b) cleaned c) will be cleaned d) has been cleaned
5. The boy _________ two days ago.
a) was laughed b) laughed c) was laughed at d) will be laughed

alt: They built this house ten years ago

description:
They built this house ten years ago.
All her classmates are listening to Lena’s report now.
Our teacher will give us a lot of homework for next week.
Somebody has broken the window.
They go to school every day.

title: Презентация "Страдательный залог (тренировочные задания" по УМК Кауфман


file_name: Комплекс электронных упражнений для формирования орфографической грамотности  3кл рус яз.pptx

description: «Комплекс электронных упражнений для формирования орфографической грамотности обучающихся 3 класса на уроках русского языка»

alt: Безударные гласные в корне слова

description:
Безударные гласные в корне слова

Внимательно прочитайте текст и ответьте на вопрос, почему в каждой группе однокоренных слов первое слово является словом–подтверждением для остальных слов группы.
Запишите слова, подчеркните корень слова и вставьте пропущенные орфограммы. Отметьте ударение
Б..г − б…готня − б…гать; д..нь − д..ньской − дн..вной; ст…кло − ст…клянный − заст…клить;  с…н − с…ня −с…нный; лес − л.сной − л.систый − л.сник; з…ма − з…мовать − оз…мый − з…мний.даль − д.леко − д.лекий; с…ль − с…ленный − с…лить.

alt: Безударные гласные в корне слова

description:
Безударные гласные в корне слова

Прочитайте и найдите слова, обозначающие действие предметов. Впишите пропущенные буквы и объясните выбор гласной. Подберите к каждому слову соответствующее ударение и запишите его в тетрадь. Напишите ударение для каждого слова.
д…шал, б…гал, в…дил, др…мал, г…в…рил, л…пил, ч…тал, д…мал, м…чтал, сл…дил, в…зил.
Ответьте на следующий вопрос: Какие слова с безударной гласной в корне проверяются изменением формы слова, а какие – с помощью соответствующих слов?
Выпишите эти слова, выделите в них корень, найдите подходящие по смыслу слова и найдите пропущенные орфограммы в словах с ненапрягаемой гласной.

alt: Безударные гласные в корне слова

description:
Безударные гласные в корне слова

Прочитайте. Поставьте ударение.
Подчеркните проверяемые безударные гласные.

бродить – бродит, наводнение – воды, похвала – хвалит, пожалей – жалко, комок – ком, тайник – тайна, скалистый – скалы, запах – пахнет, ,замолчала – молча, катушка – катит журавлиный – журавль, доброта – добрый, граница – грань, испаряют – пар

description:
Безударные гласные, непроверяемые ударением

Заполните строку словами, соответствующими по смыслу. Назовите пропущенные гласные и объясните их написание. Напишите предложения, которые у вас получились.  Запишите слова гласная является безударной.
Лиса, ______, _______− это дикие животные, а коза, ___, ___ − это домашние животные.
….. и ночь− это время суток.
С…нтябрь ___________−  это осенние месяцы.
Диван ___________− это мягкая мебель.
..ионы− это садовые цветы.

description:
Безударные гласные, непроверяемые ударением

Запишите и вставьте пропущенные буквы. Отметьте ударение в каждом слове. В корне слова выделите безударные гласные.
М…рской курорт, .…тдел игрушек,л…шадиная сила, в…черний звон, в…дро в…ды, кла..ная работа, к…зье м…л…ко, б…льшая с..бака, п…чка б…резы, р…дная р…чь, с…трудники б…льницы, р…бочее вр…мя, м…р…зная п…года, в…сенний д…нь.
Впишите пропущенные буквы. Сравните слова в первом столбце со словами во втором столбце. Насколько они отличаются друг от друга? Какие гласные можно проверить?

Т…традь

Гр…за

Пенал

З…ерно

К…рандаш

Б…бры

alt: Непроизносимые согласные Прочтите слова

description:
Непроизносимые согласные

Прочтите слова. Найдите однокоренные слова для этих сов, которые отвечают на вопрос Какие? Какая? Какой? Какое? Запишите получившиеся фразы. Отметьте корень в каждой паре слов. Подчеркните непроизносимую согласную.
Звезда, честь, гордость, лесть, солнце, прелесть, счастье, весть. радость.
Необходимо вставить пропущенные буквы. Отметит корень слова.
Крес…ница, ярос…ный, захолус…ный, прелес…ный,пожалу…ста, несчас…ный, лес…ница,.прихвас…нуть, жёс…кий.
Вставьте пропущенные буквы там, где это необходимо; если букву вставлять не требуется, зачеркните пробел.
«Блеск и слава таят в себе великие опас…ности. Как легко человек влас…ный и честолюбивый поддаётся их очарованию! И вот уже служит он уже не призванию своему, а своему желанию славы, хотя по началу имел намерения вполне чес…ные. Благосклонно внемает он лес…ным речам и не желает слушать неприятную правду. Так постепенно он оказывается окружении людей ловких и бесчес…ных, прежние друзья сторонятся его, и вот уж готов он и на прямую подлость, лишь бы не лишиться внимания публики, не впасть в безвес…ность.».

description:
Правописание звонких и глухих согласных на конце слова

Запишите слова, вставляя нужную согласную. Подберите проверочное слово и подчеркни эти слова.
				Гри (б,п) ду(б, п), ло (б,п), клу (б, п), моро(з, с), ро(в, ф).
Прочитайте слова и словосочетания. Устно подберите проверочные слова так, чтобы после проверяемого согласного стоял гласный звук.
		Автобус, кружка, клуб, гриб, снег, улыбка, народ, травка, город, сад, рукав, обед, подружка, 		загадка, рожь, вперед, нож, лодка, мороз, сказка. друг, лев, Красивый рот, средний род, сток 		воды, стог сена; плод апельсина, на реке плот; цветочный луг; зеленый лук.
Прочитайте слова и словосочетания. Установите разницу в произношении и написании. Подбирая проверочные слова объясните орфограммы.
		Завод, вторник, морковь, хорош, год, колхоз, медведь, обед, огород, тетрадь, 			четверг, сапог, рассказ, красив, пригож, вежлив, здоров, готов. Жидкая кашка, 			резкий ветер, редкий лес, сладкий пирог, гладкая дорожка, мягкий хлеб

alt: Правописание не с разными частями речи

description:
Правописание не с разными частями речи

Раскройте скобки.
(Не)погода заставила нас остаться дома, я дождя не боюсь, даже люблю прогулки в дождь.
(Не)погода разыгралась по–настоящему, старый дом скрипел и стонал, но крыша пока не протекала.
(Не)годование его было таким искренним, таким сильным, что не поверить в его (не)ведение было невозможно.
(Не)равенство мужчин и женщин в правах оправдывалось разными функциями самцов и самок, определёнными природой.
(Не)везение его было удивительным до такой степени, что среди знакомых наших даже стали говорить: «Не везёт, как Иванову».

alt: Правописание не с разными частями речи

description:
Правописание не с разными частями речи

В соответствии со смыслом предложения раскройте скобки.
а) Зверёк был совершенно измождён: видимо, (не)доедал весь засушливый период.
б) Бабушку умилостивить никогда (не)удавалось, во всём, что касалось еды, она была очень строга: если я (не)доедал обед, сладкого мне (не)полагалось. в) Сестра казнила себя, что (не)доглядела за ребёнком, и с тех пор бывала у нас очень редко, но когда приезжала, всегда привозила Маше много подарков и играла целый день с ней одной.

alt: Правописание не с разными частями речи

description:
Правописание не с разными частями речи

Объясните правописание выделенных слов. «О Ирландия»
Мной невиданная страна!
Почему её зыбь туманная
В ясность здешнего вплетена?
Я не думал о ней, не думаю,
Я не знаю её, не знал…
Почему так режут тоску мою
Лезвия её острых скал?
О Ирландия, неизвестная!
О Россия, моя страна!
Не единая ль мука крестная
Всей господней земле дана?

alt: Правописание однокоренных слов

description:
Правописание однокоренных слов

Необходимо объединить однокоренные слова в группы с одинаковым значением.
Пригореть, возгордиться, подгорный, горстка, сгоревший, горестно, горластый, выгореть, гордыня, подгорать, горсть, пригорок, горлица, пригорюниться, горловина, горевать, гарь, гора.
Соедини линиями однокоренные слова и подчеркни другим цветом те слова, в корне которых гласные чередуются.

примирить (врагов)

примерка

примерять (платье)

мирный

отмерить (материал)

замирание

замереть (мгновенно)

землемер

умирать (осенью)

смерть

description:
Правописание о/ё после шипящих и буквы «ц»

Необходимо вставить пропущенные буквы
1) Ш…потом прочитанный стиш…к поверг ч…порных гостей в ш…к
2)Дириж…р и ж…кей едят ш…колад, а пригласивший их ж…нглёр этому рад.
3)Медвеж…нок с тяж…лым кирпич…м наш…л ж…лтый ж…лудь и поделился с грач…м.
4)Звездоч…т ценит поч…т и слушает, как небольш…й ручей теч…т.
5) Пирож…к, фаршированный перч…ной печ…нкой, обж…ра из Ш…тландии предлагал	своей	знакомой девч…нке.
Запишите слова, вставляя пропущенные буквы и указывая, в какой части слова был допущен пропуск.
Крыж…вник, еж…вый, испеч…нный, ш…пот,	деш…вый, ж…сткий, разоруж…нный,      свинц…вый, перц…ый, меж…й, туч…й, лапш…й, смеш…н, окруж…н, крюш…н, Борж…ми, ш…винизм.

description:
Правописание о/ё после шипящих и буквы «ц»

Запишите слова, вставляя пропущенные буквы и указывая, в какой части слова был допущен пропуск.
Крыж…вник, еж…вый, испеч…нный, ш…пот,	деш…вый,ж…сткий, разоруж…нный, свинц…вый, перц…ый, меж…й, туч…й, лапш…й, смеш…н, окруж…н, крюш…н, борж…ми, ш…винизм.
Запишите, заменяя имена существительные с предлогами именами прилагательными.
Образец: игрушка из плюша – плюшевая игрушка. Флаг из кумача –
Перчатки из замши –
Напиток из пунша –
Варенье из груши –
Платье из ситца –

description:
Правописание приставок

Необходимо вставить пропущенные буквы и выделить приставки.
П...словица,...паздывать, название,...тстирать, н...дбавка, п...хвалить, ...добрить,  н...бирать, зас..дать, з...работать,д...лететь, пр...лезть,  н...поить, ...тпугивать,...писать, п...краснеть, п...дтянуть, ...бсудить, подберёзовик, п...дсолнух, п...дкрутить, з...скочить, з...колоть, п...говорить, п...спорить.
Необходимо вставить пропущенные буквы и выделить приставки.
Д...бежать, н...дрезать, з...цветёт, н...ходить, ...бледенеть, пр...хожий, п...доказать, п...белить, ...тмыть, пр...езд, заслужить, з…пасать, н…чертить, заглядеться, подосиновик, ...тдохнуть, зачеркнуть, обработать, п...дкладка, н…дкусить, пр...пустить, д...писать, ...сыпается, пр…ливной, ...тмерить,
Необходимо проверить написание слов с приставкой и без приставки. Если найдёшь ошибки, исправь. Приставки выдели.
Ночевать, наполнить, нарисовать, наклеить. Сдание, сдать, сварить, смешать. Загадка, заболеть, зоварка, зоопарк. Список, сдесь, сшить, срубить. Подруга, позёмка, пальто, поведение.

alt: Правописание фонетических орфограмм

description:
Правописание фонетических орфограмм

Необходимо составить как можно больше однокоренных слов.
Жи–ши, ча–ща, чу–щу:
Щупальце……………...........
Час………………….....……..
Жить ….……………………...
 Чудо……………………..…….
Широкий ………………………
Чк–чн:
-обы… …о
-привы… …о
-сро… …о

-прото… …ый
-привы… …ый
-кори… …евый
-до… …а
Оло –оро:
-в…р…та
-г…р…д
-с…р…ка
-п…л…вина
-с…л…ма
- ок…л…
-в…р…на

alt: Правописание приставок –пре, –при

description:
Правописание приставок –пре, –при

Вставьте пропущенные буквы. Распределите и запишите слова в две колонки: в первую – с приставкой при–, во вторую – с приставкой пре–.
Пр...забавный случай, старинное пр...дание, жизнь без пр...крас, камень пр...ткновения, полезное пр...обретение, пр...чуды природы непр...менное условие, пр...ступить (к делу), пр...бытие поезда, пр...мирить врагов, богатое пр...даное, пр...дать друга, пр...вратности судьбы, пр...верженец новых взглядов, беспр...кословно повиноваться, пр...одоление препятствий, не надо пр...рекаться, пр...бывать в бездействии, пр...знание в содеянном, пр...ломление лучей, пр...вышение полномочий, пр...остановить слушани дела, давать пр...сягу, искатели пр...ключений.
Необходимо составить словосочетания с данными словами и объясните значение приставок пре– и при–.
Пригласить, превратиться, превзойти, превратить, приостановить, презирать, претворить, преодолеть, привыкнуть, приготовить.
Замените обороты словами с приставками пре– и при–.
Обратить что–либо в нечто другое; немного открыть, усердный, старательный; перестать что–либо делать; находящийся возле школы; стоящий у ворот; приехать куда – нибудь; сообщить недругу какую–либо тайну; устный рассказ, история, передающаяся из поколения в поколение; склонности, ставшие обычными, постоянными; лечь ненадолго; охранник.

alt: Правописание приставок –пре, –при

alt: Правописание приставок – з, – с

description:
Правописание приставок – з, – с

Вставь «з» или «с». Подчеркни лишнее слово.
Ра...таять, ра...бить, ра…чётливый, ра…свет.
Бе…вкусный, бе…головый, бе…брежный, бе…шумный

Допиши подходящие по смыслу приставки на –з,–с.
а) без–, бес–: … брежный ,… дарный… .цветный. ….предельный б )раз–, рас–: … сказать,… писание,… жимать,… будить
в) вз–, вс–: … плеск,… дыхать,… крикнуть,… дох
г) из–, ис–: … бежать,… править, … дать.… портить

Замените словосочетания синонимичными прилагательными с приставками на –з, –с.
 Образец; крестьянин без земли − безземельный.
Ночь без звезд – _________________________________
Малыш без защиты – _____________________________
Зима без снега – _________________________________
Рыцарь без страха – ______________________________
Ночь без сна – __________________________________
Человек без жалости – ____________________________

description:
Звонкие/глухие парные согласные в корне слова

Подчеркните согласный и рядом гласный в проверочных словах.
Глаз – глаза, зуб – зубы, нос – носы, лоб – лбы.
Вставить нужную букву, подбирая проверочное слово.
Ду (б/п) – …,
Горо (д,т) – …,
Обе (т,д) – …,
Су (п,б) – …,
Зу (п,б) – …,
Гла (з,с) – …,
Жу (г,к) – …
Мя... кий –...,
Необходимо списать слова и подчеркнуть в словах парные согласные.
Парковка, карапуз, книга, шоколадка, флажки, мяч, полоска, круг, гриб, тетрадь, улыбнулся, гладить, низкий, метро, шланг, сугроб, площадка, матрёшка, самолёт, указка, просьба, переход.

description:
Правописание суффиксов

Необходимо вставить пропущенные буквы, записать проверочное слово:
носильщ…к-………………….
монтажн…к -…………………
гном…к - …………………....
бетонщ…к - ………………..
кармаш…к- ………………..
бараш…к- ……………….
козл..к- …………………….
копч…к- …………………...
Необходимо вставить суффикс и объяснить орфограмму.
Бетон…….…, камен….…., стеколь………., водопровод…….., рассказ……….., барабан…..…, газет…….…, полиров………, сбор………, вагон………. .
Вставьте пропущенные буквы
Вкусный ореш...к, длинный носоч…к, снежный комоч...к, детский чулоч..к, красный веноч…к, колючий ёж…к, белый клубоч…к, золотой ключ...к, последний кусоч…к, чистый ковр…к,
.

description:
Правописание окончаний

Необходимо вставь пропущенные буквы. Списать отмечая окончания существительных. Составить три предложения, используя словосочетания из упражнения.
В планетари.. на лекци.. по астрономи..., в споминал об утренн…м происшестви.., на перв…м заняти.., на дальн…м расстояни.., исследовать причины в тяжел…м состояни.., в весен…м путешестви.., о прошлогодн…м соревновани.., пятерка по математик.. и истори.., вопрос об организаци экскурси.., в верхн…м течении... рассказывается в киносценари.., хим.. и ботани.., служил в кавалери.., в предчувстви..
Необходимо вставить пропущенные буквы и списать отмечая окончания существительных.
На урок_ астрономи_ учител_ сделал объявлени_ об экскурси_ в планетарий. Встретиться мы решили в здани_ планетария. И вот мы отправились в путешестви... по звёздному неб_.
Очень интересно было узнавать о движени_ планет, об истори... изучения космоса. В конце экскурси_ нам рассказали о професси... космонавта. После экскурси... необходимо было описать в сочинени... свои впечатления о поездк.... Ещё долго потом мы вспоминали о заняти_ в планетари_..

alt: Написание слитно или через дефис :

description:
Написание слитно или через дефис :

Необходимо переписать, раскрывая скобки.
(Железо)бетонный столб, (лесо)заготовительное производство, (лесо)пильный цех, (учебно)производственная мастерская,  (сельско)хозяйственный работник, (фабрично)заводской комитет,  (нефте)перерабатывающий комбинат, (русско)французский словарь. (торфо)перегнойная смесь, (долго) играющая пластинка, (крове)носный сосуд, (душе)раздирающий крик, (шахматно)шашечный турнир,     (молочно)растительная диета.

title: Упражнения для формирования орф. грамотности 3 к.на уроках рус. яз.


description:
Здоровому-всё здорово!

Ученик МБОУ «СОШ №1 им. Ярослава Василенко» п.Пурпе
Арабкин Максимилиан 2«в» класс

ПРОЕКТ:

description:
Идея проекта:

Приобщение одноклассников к здоровому образу жизни.

alt: Цель: Расширение знаний о здоровом образе жизни

alt: Чтоб здоровье раздобыть,

description:
Чтоб здоровье раздобыть,
Не надо далеко ходить.
Нужно нам самим стараться,
И всё будет получаться.

description:
Чтобы быть всегда здоровым,
Нужно бегать и скакать.
Больше спортом заниматься,
И здоровым не скучать.

description:
Зимой в игры мы играем
Или катимся с горы,
Мы здоровье укрепляем,
Отдыхаем от души!

description:
Если хочешь быть здоровым,
Обойтись без докторов –
Закаляйся, умывайся,
Спортом разным занимайся.

description:
Каждый раз после прогулки
Руки мы спешим помыть.
Чтобы не было микробов,
В чистоте должны все жить!

description:
А иммунную систему
Будем все мы укреплять,
И для этого всегда
Витамин «С» принимать!
От простуды помогает
Витамин нам «С» всегда.
Он в капусте и в моркови,
В ягодах он и в лимоне!

description:
За осанкой ты следи,
Спину, выпрямив, сиди.
Если ты ложишься спать,
Жёстче выбери кровать!

description:
Ты расчёску уважай,
А другим её не давай.
Без неё, друзья мои,
Будем мы, как дикари!

description:
Солнце, воздух и вода –
Наши лучшие друзья.
С ними будем мы дружить,
Чтоб здоровыми нам быть.

description:
Всей семьёй в поход мы ходим,
Отдыхаем на природе.
Бегаем и загораем.
Так здоровье укрепляем.

alt: Верь в свои силы, Настойчивым будь

description:
Верь в свои силы,
Настойчивым будь.
Ждёт тебя в жизни
Счастливейший путь.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

intro: Стихи для детей о здоровом образе жизни

title: Проект по окружающему миру : "Здоровому - всё здорово!"


file_name: 1М теңсіздіктер жазбасы Ұзындықты салыстыру ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.pptx

alt: A бөлім: Теңдік және теңсіздіктер

description:
3A бөлім: Теңдік және теңсіздіктер
Теңдік және теңсіздіктер жазбасы
«>және  < белгілерімен ұзындықты салыстыру»
Математика
1 сынып

alt: Шаттық шеңбері Армысың досым, Кел, маған қосыл (қолымен шақырады)

description:
Шаттық шеңбері

Армысың досым,Кел, маған қосыл (қолымен шақырады).Алақанға салып алақан,Шеңберге бірге тұрайық (қолдарынан ұстайды).Жер шарындай айналып,Әлемге жарық ұқсайық (айналады).Қолымызды көтеріп, Күннің нұрын алайық (қолдарын көкке созады).Ортамызда күн нұры,Құшаққа оны алайық (құшақтасады).
Оқушыларды сабақтың

alt: 7 см 10 см 9см 8 см Ұзындықты салыстыр

description:
7 см

10 см

9см

8 см

Ұзындықты салыстыр

alt: 6 см 1 дм

description:
6 см

1 дм

alt: Орындап көр: Өлшеу нәтижелерін салыстыр

description:
Орындап көр:

Өлшеу нәтижелерін  салыстыр.
70дм  >70 см
54 см <54 дм
32 дм> 23 дм


file_name: МГП - 9 класс ОБЖ урок 8 часть 2.pptx

description:
1

Международное гуманитарное право по защите населения в вооружённых конфликтах.

Цель, задачи и область применения международного гуманитарного права. Основополагающие принципы и нормы международного гуманитарного права, направленные на ограничение последствий вооруженных конфликтов. Ответственность за нарушение норм международного гуманитарного права.

description:
Международное гуманитарное право по защите населения в вооруженных конфликтах
ССЫЛКА НА ВИДЕО: https://yandex.ru/video/preview/?text=международное+гуманитарное+право+видеоурок+9+класс&

description:
Цель, задачи и область применения международного гуманитарного права.

Запреты и ограничения воюющим сторонам в выборе способов (методов) и средств ведения боевых действий.

Ответственность за нарушение норм международного гуманитарного права.

Учебные вопросы

alt: Женевские конвенции 1949 года и

description:
1. Женевские конвенции 1949 года и Дополнительные протоколы к ним 1977 года
2. Заключительный акт Совещания по безопасности и сотрудничеству в Европе от 1 августа 1975 г. // Действующее международное право: В 3 т. Т.
3. Устав ООН и Статут Международного суда ООН // Действующее международное право: В 3 т.
4. Тиунов В.И. Международное гуманитарное право. Учебник. - М.: Изд. группа НОРМА-ИНФРА, 2009 г.
5. Международное публичное право. Учебник. Издание второе Под редакцией К. А. Бекяшева. - М.:ПБОЮЛ Грачёв С. М., 2010.

Литература

description:
За 3000 лет существования человечества
- только 200 лет мира на Земле.
За последние 5 веков по Земле
-пронеслись 15000 войн.
За последние 50 лет
вооруженные конфликты происходят на 4 из 6 континентов: Евразия, Африка, Центральная и Южная Америка. Исключение: пустынная Антарктида и Австралия.

Ежегодно в мире вспыхивает 30 вооруженных конфликтов.

Жестокое лицо войны

description:
В войнах и других актах вооруженного насилия
на протяжении ХХ столетия погибло 140 - 150 млн. человек,
из которых одна треть приходится на Россию.

alt: ПОТЕРИ МИРНОГО НАСЕЛЕНИЯ В

description:
7

ПОТЕРИ  МИРНОГО  НАСЕЛЕНИЯ  В  ВОЙНАХ

description:
Война во Вьетнаме (1965—1973) по официальным данным вьетнамского правительства

За всё время войны погибли 1,1 млн. военнослужащих северовьетнамской армии,
2 млн. мирных жителей

убиты 250.000 детей,
750.000 — ранены и получили увечья.

alt: Военная операция НАТО против Союзной

description:
Военная операция НАТО против Союзной Республики Югославии (модель войны XXI века)

с 24 марта 1999 г по 10 июня 1999 года  (78 дней)
По информации властей СРЮ общее число погибших гражданских лиц составило свыше        1700 человек, в том числе почти 400 детей, порядка 10 тыс. серьёзно ранены.
Без воды остались около 1 млн человек,
500 тыс. человек остались без работы,
Без вести, по данным ООН, пропал 821 человек

description:
Война в Ираке

Потери иракского гражданского населения в ходе войны неизвестны и не могут быть подсчитаны с достаточной точностью.
По некоторым оценкам жертвами войны стали от 733 158 до 1 446 063 мирных иракцев.

description:
11

https://ria.ru/infografika/20171103/1508151811.html?inj=1

description:
12

Мониторинговая миссия ООН по правам человека назвала число погибших с начала конфликта на юго-востоке страны. (Из доклада Управления верховного комиссара ООН (УВКПЧ)).
«УВКПЧ зафиксировало 35 081 жертву в связи с конфликтом в Украине, включая военнослужащих Вооруженных сил Украины, гражданских лиц и членов вооруженных групп», — отмечено в документе.
Из них 10303 убиты и 24778 ранены
(за период с 14 апреля 2014 г. по 15 ноября 2017г.)

https://lenta.ru/news/2017/12/12/oondonbass/

Боевые действия на территории Донецкой и Луганской областей Украины, с апреля 2014 года

description:
Международное гуманитарное право
— совокупность международно-правовых норм и принципов, регулирующих защиту жертв войны, а также ограничивающих методы и средства ведения войны.

description:
Цель, задачи и область применения международного гуманитарного права

Первый учебный вопрос:

description:
15

Международное гуманитарное право
является одной из развитых отраслей современного международного публичного права и состоит из двух разделов:

Гаагское право

Женевское право, или гуманитарное право

включающее в себя права и интересы раненых, больных, гражданского населения и военнопленных во время вооруженного конфликта.

право войны, устанавливающее права и обязанности сторон, находящихся в вооруженном конфликте, при проведении военных действий;

alt: МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОМИТЕТ КРАСНОГО

description:
МЕЖДУНАРОДНЫЙ КОМИТЕТ КРАСНОГО КРЕСТА

	Идея международной помощи жертвам войны и стихийных бедствий принадлежит Анри Дюнану, швейцарскому бизнесмену и гуманисту.
	В 1859 г. Дюнан организовал отряд добровольцев для помощи жертвам кровавой битвы при Сольферино.

description:
	В октябре 1863 г. А. Дюнан организовал международную конференцию в Женеве. Представители 16 стран создали национальные благотворительные организации. В качестве эмблемы был избран красный крест на белом фоне (видоизмененный швейцарский флаг).

Комитет был преобразован в Международный комитет Красного Креста (МККК), в задачу которого входила координация деятельности благотворительных групп.

alt: Это соглашение, именуемое также

description:
24 августа 1864г. представители 12 государств подписали конвенцию об улучшении положения больных и раненых в воюющих армиях.

 Это соглашение, именуемое также Женевской конвенцией 1864 г., гарантировало нейтралитет медицинского персонала и оборудования и официально приняло красный крест в качестве опознавательного знака. Большинство государств с течением времени признали положения этой и других конвенций.

description:
Общество Красного креста в России основано в 1867г.

             МККК является независимой и нейтральной организацией, он обладает мандатом, предусмотренным Женевскими конвенциями 1949 года.
             МККК находится в Женеве, Швейцария, его сотрудниками являются примерно 14 тысяч человек более чем в 80 странах мира. Финансируется за счет добровольных пожертвований правительств и национальных обществ Красного Креста и Красного Полумесяца.

alt: Государства, начиная с 1868 г

description:
Государства,  начиная с 1868 г. активно начали разрабатывать систему норм международного права с целью:
-ограничения воюющих в средствах и методах ведения войны,
-защиты гражданского населения,
-определения статуса воюющих, военнопленных, интернированных,
-правового положения лиц, находящихся под защитой специальных норм,
- а также отдельных категорий лиц, на которых данная защита не распространяется.

alt: Является отраслью международного права

description:
Является отраслью международного права.
Включает в себя совокупность правовых
норм.
Основано на принципах гуманности.
Направлено на ограничение последствий
вооруженных конфликтов.

Сущность МГП:

alt: Международное гуманитарное право

description:
Международное гуманитарное право

Защищает лиц, прекративших принимать участие в военных действиях (раненых, больных, потерпевших кораблекрушение, военнопленных)

Предоставляет защиту лицам, не принимавшим участия в военных действиях (гражданскому населению, медицинскому и духовному персоналу)

Защищает объекты, которые не служат непосредственно военным целям (жилые дома, школы, места отправления культа)

Запрещает применение средств и методов ведения военных действий, которые причиняют страдания, наносят серьезные ущербы природе

alt: Заключаются: в установлении определенных правил поведения сторон , участвующих в вооруженном конфликте (КОМБАТАНТЫ - от фр

description:
Заключаются:
в установлении определенных правил поведения сторон, участвующих в вооруженном конфликте (КОМБАТАНТЫ - от фр. Сombattant - сражающиеся, воины),
которые ограничивают насилие во время вооруженного конфликта  и обеспечивают защиту жертвам войны.

Нормы МГП

description:
-     начала и окончания войны или вооруженного конфликта;-     нейтралитета государств, не участвующих в войне (вооруженном конфликте);-     ограничения воюющих в выборе способов (методов) и средств ведения боевых действий;-     защиты жертв войны и культурных ценностей во время войны (вооруженного конфликта);
-     условий военной оккупации;
-     ответственности государств и физических лиц за нарушение норм международного гуманитарного права.

Предмет регулирования
данной отрасли права включает межгосударственные отношения, возникающие по поводу:

description:
Законность - строгое и точное соблюдение норм МГП всеми органами управления, военнослужащими и гражданскими лицами;

Различие – проведение при любых обстоятельствах различия между
гражданскими и военными объектами,
военнослужащими и гражданскими лицами,
а также лиц не принимающих участие в военных действиях

Принципы международного гуманитарного права

alt: Гуманность – уважение и защита лиц, которые непосредственно не принимают участия в боевых действиях , включая и лиц из состава вооруженных формирований противника, сложивших оружие…

description:
Гуманность – уважение и защита лиц, которые непосредственно
не принимают участия в боевых действиях, включая и лиц из состава вооруженных формирований противника,
сложивших оружие
или прекративших принимать участие в бою по любой другой причине

Принципы международного гуманитарного права

description:
- Военная необходимость – выбор любых, но незапрещенных нормами международного гуманитарного права, способов выполнения поставленной задачи.

- Соразмерность – воюющие стороны не должны наносить ущерб гражданским объектам и вызывать потери среди гражданского населения, несоразмерные с преимуществом над противником, которое предполагается получить в результате боевых действий.

Принципы международного гуманитарного права

alt: Нормы МГП вступают в действие с началом вооруженного конфликта: - международного характера; - немеждународного характера; - применяются в равной степени ко всем сторонам, участвующим в…

description:
- Нормы МГП вступают в действие с началом вооруженного конфликта:
   - международного характера;
   - немеждународного характера;
   - применяются в равной степени ко всем сторонам, участвующим в конфликте.

Сфера применения МГП:

alt: МГП прекращается с общим окончанием боевых действий, а на оккупированной территории – по окончании оккупации; - лица и объекты, окончательное решение участи которых будет принято…

description:
применение норм МГП прекращается с общим окончанием боевых действий,
а на оккупированной территории – по окончании оккупации;

- лица и объекты, окончательное решение участи которых будет принято позднее, остаются под защитой международного гуманитарного права.

Сфера применения МГП:

alt: Основные источники международного гуманитарного права:

description:
Конвенция

- международное соглашение, договор по конкретному вопросу, имеющий обязательную силу для тех государств, которые присоединились к нему (подписали, ратифицировали).

Первым письменным международным
договором стала Женевская конвенция 1864 г.

description:
-     Петербургская декларация об отмене употребления взрывчатых и зажигательных пуль 1868 г.;-     Гаагская конвенция о законах и обычаях сухопутной войны 1907 г.;-     Женевский протокол о запрещении применения на войне удушающих, ядовитых или подобных газов и бактериологического оружия 1925 г.;-     Женевская конвенция об улучшении участи раненых, больных и лиц, потерпевших кораблекрушение, из состава ВС на море, 1949 г.;-     Женевская конвенция об улучшении участи раненых и больных в действующих армиях 1949 г.;-     Женевская конвенция об обращении с военнопленными 1949 г.;-     Женевская конвенция о защите гражданского населения во время войны 1949 г.;

Основными источниками международного гуманитарного права,
которые реализуют данные принципы в виде конкретных положений, требований и норм, являются:

alt: Дополнительные протоколы I, II 1977 г

description:
- Дополнительные протоколы I, II 1977 г. к Женевским конвенциям 1949 г. о защите жертв войны;-     Гаагская конвенция о защите культурных ценностей 1954 г.;-     Конвенция о запрещении разработки, производства и накопления запасов бактериологического (биологического) и токсичного оружия и об их уничтожении 1972 г.;-     Конвенция о запрещении разработки, производства и применения химического оружия 1993 г.;-     Конвенция о запрещении применения конкретных видов обычного оружия 1981 г. и I, II, III протоколы к ней.

Основными источниками международного гуманитарного права,
которые реализуют данные принципы в виде конкретных положений, требований и норм, являются:

alt: Дополнительный протокол I 1977 г

description: Дополнительный протокол I 1977 г. к Женевским конвенциям 1949 г.

alt: Дополнительный протокол II 1977 г

description: Дополнительный протокол II 1977 г. к Женевским конвенциям 1949 г.

description:
Участниками Женевской конвенции являются 188 стран мира.

СССР присоединился к конвенциям в 1954г.
Россия является правопреемницей СССР в отношении данных договоров.

В соответствии с Конституцией РФ нормы международного права и международные договоры России являются частью ее правовой системы.

description:
Контрольные вопросы:

1.Цель международного гуманитарного права заключается в том, чтобы:

А) запретить агрессивные войны;

Б) узаконить национально-освободительные войны;

В) обеспечить защиту всем женщинам и детям, находящимся в зоне вооруженного конфликта;

Г) защитить людей, не принимающих участия или прекративших участие в вооруженной борьбе.

description:
2. Что считается нарушением норм международного гуманитарного права?

А) пытки военнопленных;

Б) ранение или убийство из засады солдата противника;

В) захват заложников;

Г) обеспечение продуктами солдат противника.

Контрольные вопросы:

description:
3.Международное  гуманитарное право применяется:

А) в равной степени ко всем сторонам, участвующим в вооруженном конфликте немеждународного характера;
Б) в полном объеме в случае начала международного вооруженного конфликта;
В) во время демонстраций и массовых беспорядков на территории какого-либо государства.

Контрольные вопросы:

alt: Универсальный код

description: Универсальный код

title: "Международное гуманитарное право"


file_name: Фотоколлаж.pptx

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение начальная общеобразовательная школа с. Северный Сарапульского района Удмуртской Республики

Развивающая предметно-пространственная среда по физическому развитию детей младшего дошкольного возраста
Автор: Носкова Татьяна Викторовна,
Старший воспитатель высшей квалификационной категории

2019 г.

description:
Какое оборудование я использую для физического развития детей?

Я постараюсь показать в фотоколлаже, который я сделала специально для вас, уважаемые коллеги!

description:
Оборудование для эмоциональной разгрузки, снятия психического напряжения

Сухой бассейн, песочница и горка  позволяют детям снять тревожность, успокоиться.

description:
Оборудование для развития меткости, координации движений

Для данной цели можно использовать не только всем знакомые кегли, а еще и мягкие модули,  мягкие коврики.

description:
 Оборудование для профилактики плоскостопия и развития равновесия

Бревно используется многими, как традиционное оборудование, но можно еще использовать нетрадиционное: корригирующие дорожки, поролоновые дорожки, поролоновые подушечки, косички, бутылочки, наполненные песком, коврики с пуговицами, массажные коврики.

alt: Тренажеры весьма эффективное оборудование и любимое детьми

alt: Парашют я использую в играх, в детско-родительских мероприятиях, он позволяет развивать умение согласовывать свои действия с действиями других

alt: Оборудование для подлезания и лазания

description:
Оборудование для подлезания и лазания

Дуги, шведская лесенка относятся к традиционному оборудованию, но активно используются в работе, можно еще использовать обручи, мягкие модули тканевые трубы

description: Оборудование для развития координации движений: мячи разных размеров, дорожки.

description: Использование тренажеров доставляет детям радость и весьма эффективно. Тренажеры могут быть как заводские, так и самодельные как этот:

description: Хотя заводские тренажеры тоже детям очень нравятся. Я использую тренажеры, развивающие силу мышц ног, координацию движений, ловкость.

alt: Тренажер, укрепляющий мышцы спины для профилактики нарушения осанки

description: В групповой комнате есть центр движения, много нестандартного оборудования, сделанного своими руками.

description: Пусть наши малыши растут здоровыми, а мы для этого сделаем все, от нас зависящее.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: в презентации представлена развивающая среда по физическому развитию

tags: спортивное оборудование


file_name: август 2014.pptx

description:
Методический совет

Приоритетные направления деятельности колледжа на 2014-2015 учебный год
Утверждение плана работы цикловых комиссий на 2014 -2015 уч. год
Утверждение плана научно-методической работы на 2014 -2015 учебный год

Иконникова Т.И.
сентябрь 2014 г.

description:
Тема программы развития колледжа  на 2011-2016 учебный год:
 Формирование компетентностного подхода в условиях личностно-ориентированного обучения как фактор повышения качества образования в  НУО «ЕКИТИ»

alt: Тема колледжа на 2014-2015 учебный год:

description:
Тема колледжа  на 2014-2015 учебный год:
  Интеграция современных педагогических и информационно-коммуникационных технологий, как средства для повышения эффективности учебно-воспитательного процесса и обеспечения качества образования

alt: По анализу работу методической службы выделены задачи, которые отражены в плане работы на 2014 – 2015 гг: систематически повышать квалификации преподавателей в области педагогики и…

description:
По анализу работу методической службы выделены задачи, которые отражены в плане работы на 2014 – 2015 гг:

систематически повышать квалификации преподавателей в области педагогики и психологии, продолжить внедрение инновационных технологий в процесс обучения в колледже
активизировать работу творческих групп и совершенствовать работу по изучению, обобщению и распространению передового опыта педагогов-новаторов
модернизировать учебно-методические комплексы и улучшать качество преподавания
совершенствовать способы развития мотивации достижений у студентов и содействовать развитию интеллектуальных и творческих способностей учащихся и вовлекать их в интеллектуальную, научно- исследовательскую и  творческую деятельности
стимулировать работу преподавателей по направлению повышения профессиональной компетентности, создавая условия для самореализации творческой личности преподавателя

alt: Цель научно-методической работы:

description:
Цель научно-методической работы:
Моделирование индивидуальной траектории профессионального развития преподавателя для формирования компетенций и реализации возможностей каждого студента

alt: Повышение квалификации и профессионально-педагогического уровня преподавателей

alt: Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта

alt: Научно-методическое сопровождение аттестуемых преподавателей

description:
Совершенствование содержания образования

Работа с документацией по аккредитации и лицензированию

description:
Развитие экспериментальной, научно-исследовательской и инновационной деятельности преподавателей

Фестиваль открытых уроков

Выставка электронных пособий, созданных преподавателями колледжа

Конкурс «Лучшая методическая неделя ЦМК»

Конкурс «Педагог новой формации»

alt: ЗАДАЧА совершенствовать систему работы с педагогическими кадрами по повышению профессиональной компетентности и созданию условий для самореализации творческой личности преподавателя

description:
Создание условий для развития и совершенствования личности студента

Совершенствовать НИРС, организовать работу студенческого научного общества

alt: Творческие группы и объединения преподавателей «Изучение технологий компетентностного образования» «Использование информационных технологий в процессе обучения» «Методическое сопровождение учебно-планирующей документации при организации и проведении обучения по…

description:
Творческие группы и объединения преподавателей

«Изучение технологий  компетентностного образования»

 «Использование информационных технологий в процессе обучения»

«Методическое сопровождение учебно-планирующей
документации  при организации
и проведении обучения
по дуальной технологии»

alt: Школа молодого преподавателя Оказание практической помощи молодым преподавателям в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства

alt: Работа ЦМК Название ЦМК Председатель

description:
Работа ЦМК

Название ЦМК

Председатель

Заместитель председателя

ЦМК Транспорта

Дюсенбаева Д.М.

Макажанова М.С.

ЦМК языков и социально-гуманитарных дисциплин

Каирбекова Б.Д.

Табуктинова Ж.Н.

ЦМК экономических дисциплин

Ерёменко Т.Н.

Самалбай С.К.

ЦМК общетехнических и информационных дисциплин

Хайлямова А.К.

Кокаева С.О.

ЦМК энергетики, строительства и горного дела

Алишева Р.Т.

Оразымбетова А.А.

ЦМК естественных дисциплин

Баграмова Ж.К.

Омирбаева А.М.

title: Августовский методический совет


alt: Письменная экзаменационная работа

description:
Письменная экзаменационная работаТема: «Выполнение укладки труб в траншею автомобильным краном при производстве работ на теплотрассах

Выполнил студент:  Кунгуров Г.Н.
Преподаватель: Шуцкая Л.С.

alt: Осмотр автокрана перед началом работ

description: Осмотр автокрана перед началом работ

alt: Нормы браковки канатов : а) Залом каната; б)

description: Нормы браковки канатов: а) Залом каната; б) Раздавливание каната;в) Уменьшение диаметра каната на месте разрушения органического сердечника;г) Выдавливание проволок прядей; д) Износ наружных проволок каната; е) Обрыв наружных проволок каната.

alt: Проект Производства Работ

description: Проект Производства Работ

alt: Признаки браковки стропов: 1 — надрыв; 2 — трещина; 3 — износ; 4 — деформация коуша; 5 — отсутствие замка; 6 — деформация крюка; 7…

description: Признаки браковки стропов:1 — надрыв; 2 — трещина; 3 — износ; 4 — деформация коуша; 5 — отсутствие замка; 6 — деформация крюка; 7 — выступающие концы проволок; 8 — перегиб; 9 — перекручивание; 10 — обрыв пряди; 11 — узел

alt: Признаки браковки цепных стропов: 1 – повреждение; 2 – погнутость; 3 – надрыв; 4 – трещина; 5 – износ; 6 – удлинение

description: Признаки браковки цепных стропов:1 – повреждение; 2 – погнутость; 3 – надрыв; 4 – трещина; 5 – износ; 6 – удлинение.


file_name: Мюзикл Ромео и Джульетта 8 класс.pptx

alt: Мюзикл «Ромео и Джульетта: От ненависти до любви»

description:
Что такое мюзикл?

Это музыкально-театрально сценическое представление, сочетающее в себе не только музыкальное, драматическое, хореографическое, но и оперное искусство.

alt: Когда я задумывал этот мюзикл, то преследовал несколько целей: дать зрителям возможность перенестись на 2,5 часа в мечту, их мечту, увеличить в 30 или 40…

description: «Когда я задумывал этот мюзикл, то преследовал несколько целей: дать зрителям возможность перенестись на 2,5 часа в мечту, их мечту, увеличить в 30 или 40 раз все возможные эмоции, совершить путешествие, где цвета менялись бы каждые 3 минуты, заставить встретиться вместе двоих, противоположных персонажей»

intro:
В описании к слайдам презентации находится текст из конспекта занятия.
Материал можно использовать для  проведения полноценного занятия.

title: Презентация к уроку музыки (8 класс) на тему "Мюзикл Ромео и Джульетта"


file_name: Music in Brtain.pptx

alt: Classical music in Great Britain

description:
Classical music in
Great Britain

British Studies Additional Material
  O. Tasenyuk, ELT of HC

description:
“Music is a higher revelation than all wisdom
 and philosophy.”

Ludving van Beethoven

description: Music has always played an important role in British cultural life. Musical interests ranged from classical music and opera to pop music and rock music, which are extremely popular, especially among young people. The country's great interest  in classical music is reflected in the large audiences that attends concerts, opera and ballet. In spite of it there are also regular performances for lovers of folk music, brass band music, jazz, light music and choral music.

description: The term “classical music” emerged in the early nineteenth century, not long after the United Kingdom of Great Britain and Ireland came into existence in 1801. Composed music in these islands can be traced in musical notation back to the thirteenth century, with earlier origins. It has never existed in isolation from European music, but has often developed in distinctively insular ways within an international framework. Inheriting the European classical forms of the eighteenth century (above all, in Britain, from the example of Handel), patronage and the academy and university establishment of musical performance and training in the United Kingdom during the nineteenth century saw a great expansion. Similar developments occurred in the other expanding states of Europe (including Russia) and their empires. Within this international growth the traditions of composition and performance centered in the United Kingdom, including the various cultural strands drawn from its different provinces, have continued to evolve in distinctive ways through the work of many famous composers.

description:
       The 17- th century became the time of the important political changes for Great Britain. Falling of monarchy and establishment of the republic became the result of revolutions and wars in the middle of this century. Protestants, who came to power, did not recognize church music – they burnt notes, destroyed musical instruments. Secular art was recognized as sinful.

      1660 was the year of restoration of  monarchy and Charles II Stewart ascended on the throne. Influence of the French emigration on Charles II was really great– at a royal court yard the art and musical life was renewed. The Royal chapel was opened, representations were given by the Italian opera troupe. During this period performances of musicians, singers, instrumentalists began. Musical life of Great Britain revived. Musicians could get acquainted now with achievements of foreign masters.

description: Music in the British Isles, from the earliest recorded times until the Baroque and the rise of recognizably modern classical music, was a diverse and rich culture, including sacred and secular music and ranging from the popular to the elite. Each of the major nations of England, Ireland, Scotland and Wales retained unique forms of music and of instrumentation, but British music was highly influenced by continental developments, while British composers made an important contribution to many of the major movements in early music in Europe, including the polyphony of the Ares Nova and laid some of the foundations of later national and international classical music. Musicians from the British Isles also developed some distinctive forms of music, including Celtic chant, the Countenance Anglos, the Rota, polyphonic votive antiphons and the carol in the medieval era and English madrigals, lute Ayres and masques in the Renaissance era, which led particularly to English language opera developed in the early Baroque period. The dominant figure in classical music in the later baroque era, and beyond, was the German-born George Frederic Handel (1685-1759).

alt: George Handel (Georg Friedrich

description:
George Handel (Georg Friedrich Handel) was born on February, 23rd, 1685 in a Saxon city of Halle (Halle). Since seven years actively was engaged in playing music, from nine — composer activity.

The first operas, "Amelia" and "Neuron", Handel has written to 1705 . In 1707-1709 the composer travels and studies in Italy where to it the glory of the master of the Italian opera comes.

 In the  1710 Handel goes to London, then in 1712 has for a short while returned to Hanover where has composed a number of vocal duets for the princess of Carolina (the future queen of Great Britain).

Since 1712 the composer almost constantly lives in England.

First he spends year in a county Surrey, in the house of the rich patron of art and the fan of music of Barn Elms. Then within two years lives on a visit at the column of Burlington near to London — during this period it has two new Italian operas for which queen Anna has welcomed it lifelong pension in 200 pounds sterling.

description:
From 1720 to 1728 Handel holds a post of the director of Royal academy of music. On February, 13th, 1726 the composer obtains the British citizenship.

From 1720 to 1730 Handel continues to write many operas, and since 1740 the basic place in his creativity occupy oratorios (most known of them — "Messiah"). On a boundary of 1750  the composer’s sight worsens. On May, 3rd, 1752 he has his eyes operated. Unsuccessfully. Illness progresses.

In 1753 there comes a total blindness. Handel died on April, 14th, 1759 in London. He is buried in Westminster Abbey.

Handel left a creative heritage of about 50 operas, 23 oratorios, set of church chorals, organ concerts, and also a number of things of entertaining character.

description:
      In the earlier part of the 19th century the British singers Michael Kelly, Nancy Storage and John Braham were prominent and by their example sustained the international opera and oratorio works of Handel, Haydn, Mozart and their successors in the British arena. Braham, whose career thoroughly spanned the opera stage and concert platform, established a tradition in public recital which was continued by his successors down into the early 20th century. Arias or ballads from the English opera became concert standards in recital.

      The Irish composer and virtuoso pianist John Field (1782-1837) was highly influential in his style of playing, inventing the nocturne and he is thought to have been an inspiration to Schumann, Chopin and Liszt.

Perhaps the most influential composer of the first half of the nineteenth century was the German Felix Mendelssohn, who visited Britain ten times for a total of twenty months from 1829. He won a strong following through the Philharmonic Society, sufficient for him to make a deep impression on British musical life. Not only did he compose and perform, but he also edited for British publishers the first critical editions of oratorios of Handel and of the organ music of J. S. Bach. Scotland inspired two of his most famous works, the overture Final's Cave (also known as the Hebrides Overture) and the Scottish Symphony (Symphony No. 3). His oratorio Elijah was premièred in Birmingham at the Triennial Music Festival on August 26, 1846. On his last visit to England in 1847 he was the soloist in Beethoven's Piano Concerto no. 4 and conducted his own Scottish Symphony with the Philharmonic Orchestra before Queen Victoria and Prince Albert. A number of British piano students of promise were sent to the Leipzig Conservatory established by Mendelssohn.

alt: Henry Purcell (1659-1695), a prominent

description: Henry Purcell (1659-1695), a prominent British composer, lived in the 17th century. He was the founder of the British Opera. His opera “King Arthur” was very popular with spectators.  The main idea of this opera was the struggle for the independence of Britain. The great influence of Henry Purcell is seen today in the works of Benjamin Britten. B. Britten is a well-known British composer (1913-1976). He has composed a large amount of music of all kinds, among them operas and choral works. His music is very expressive. One of his greatest works is the opera “Peter Grimes”. It’s an exciting story about a poor fisherman who was falsie accused and driven out of his native village. Britain also has good traditions of folk music. There are traditional folk clubs in most towns. Modern music is also of great popularity. The most talented and famous composers of contemporary life are John Lennon and Paul McCartney – the founders of the legendary group “The Beatles”, whose music still influences new generations.

description: Purcell  has created for England the first present opera, and thus the ingenious. It has been written on the libretto known then poet N.Teta as the reference for which "Oneida" - the well-known epic poem of ancient Roman classic Vergil Maroni has served.

description:
From thirty eight numbers "Didony" fifteen are choruses.

Here ability of the composer to combine various genres and expressive means –from the most thin lyrics to juicy and tart national-household language, from realistic pictures of an everyday life to a fantastic fantasy of Shakespearean theatre has especially brightly affected. A farewell song of the heroine - one of the finest arias, when or created in the history of musical art. Englishmen are proud of it.

description: However the opera “And Née" has been put Didona in the XVII-th century only once – in 1689, besides not on a theatrical scene, and in boarding house for noble maidens in Chelsea. Then has taken place two performances - one in the beginning and another in the end of a XVIII-th century. Has passed as early as hundred years before this best creation of the greatest composer of England has been taken from archives and has affirmed on English, and then and on a world scene. In a year after a premiere “And Enej" Pyorsell with noble belief in the art and at the same time with bitterness wrote Didony in the preface to the drama of "Diokletsian" set by it to music: "... Music in diapers, but is the promising child. He still will let know, than it in England is capable to become, if only masters of music used here the big encouragement".

alt: Between 1880 and 1887 the London

description:
      Between 1880 and 1887 the London Guildhall School of Music was established. The Royal College of Music, originating in a training school under Arthur Sullivan, was founded (1882-83) under Sir George Grove.The Queen's Hall Promenade Concerts, led by Sir Henry Wood were founded in 1895.

      A member of teaching staff at the RCM from 1884 and director from 1894 until his death was Sir Hubert Parry (1848-1918), who used it as a platform for creativity and a reformation of British music. His own works included the cantatas Prometheus Unbound (1880) and King Saul (1894), and four symphonies, among them the English (1889). His great contemporary was the Irish-born Sir Charles Villiers Stanford (1852-1924), who was professor of composition at the RCM from 1883; conductor of The Bach Choir from 1886 to 1902; was professor of music at Cambridge from 1887 and conductor of the Leeds Philharmonic Society (1897-1909), and of the Leeds Festival (1901 to 1910). These figures had a profound affect on a generation of composers that included Gustav Holst and Ralph Vaughan Williams.

alt: Ralph Vaughan Williams was an

description:
       Ralph Vaughan Williams  was an English composer of symphonies, chamber music, opera, choral music, and film scores. He was also a collector of English folk music and song; this also influenced his editorial approach to the English Hymnal, which began in 1904, many folk song arrangements being set as hymn tunes, in addition to several original compositions.
        Vaughan Williams's music has often been said to be characteristically English, in the same way as that of Gustav Holst, Frederick Delius, George Butterworth, and Sir William Walton.  In Albion: The Origins of the English Imagination, Peter Ackroyd writes, "If that Englishness in music can be encapsulated in words at all, those words would probably be: ostensibly familiar and commonplace, yet deep and mystical as well as lyrical, melodic, melancholic, and nostalgic yet timeless." Ackroyd quotes music critic John Alexander Fuller Maitland, whose distinctions included editing the second edition of Grove's Dictionary of Music and Musicians in the years just before 1911, as having observed that in Vaughan Williams's style "one is never quite sure whether one is listening to something very old or very new."

His style expresses a deep regard for and fascination with folk tunes, the variations upon which can convey the listener from the down-to-earth (which he always tried to remain in his daily life) to the ethereal. Simultaneously the music shows patriotism toward England in the subtlest form, engendered by a feeling for ancient landscapes and a person's small yet not entirely insignificant place within them. His earlier works sometimes show the influence of Maurice Ravel, his teacher for three months in Paris in 1908. Ravel described Vaughan Williams as "the only one of my pupils who does not write my music."

alt: The Twentieth Century Under the

description:
The Twentieth Century
   Under the Anglo-Irish Treaty of 1921, twenty-six of Ireland's thirty-two counties, including the city of Dublin, were formally separated from the United Kingdom. While the two countries continued to share a classical music heritage, they would now develop on different lines.

        In what was now the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland, the outstanding composers of the century included William Walton and Benjamin Britten. Their individual approaches to music and its part in the national identity differed significantly. Walton's work featured fanfares and patriotic themes, including the ceremonial marches Crown Imperial, written for the coronation of George VI, and Orb and Sceptre, for that of Elizabeth II.Britten, on the other hand, made a conscious effort to set himself apart from the English musical mainstream, which he regarded as complacent, insular and amateurish. His works included the operas Peter Grimes (1945), and Billy Budd (1951), as well the instrumental compositions Nocturnal after John Dowland for guitar (1964). It is arguable that this trend may have contributed to the revival of interest in early music which has been led, in Britain, by such figures as Arnold Dolmetsch and David Munrow.

alt: Music of the twenty-first century

description:
Music of the twenty-first century

In the present era, classical music in Britain must contend and co-exist with a dominant culture of popular music. Specialist music education at establishments such as the Royal Academy of Music, Royal College of Music, Royal Scottish Academy of Music and Drama, Royal Northern College of Music and Guildhall School of Music, as well as within British Universities provide world-class music teaching to gifted classical musicians.

In this century, music, like most other aspects of society, has become globalized, and it is increasingly difficult to speak of "music of the UK" as a separate entity. Gifted UK musicians train and perform all over the world: conversely, many of the places in UK music schools are taken up by overseas musicians, and most concerts are international in their content and their performers.

Notable modern composers include: Peter Maxwell Davies, Julian Anderson, Harrison Birtwistle, George Benjamin, Thomas Ades, Oliver Knussen, James MacMillan and at a more popular level Andrew Lloyd Webber, represent very different strands of composition within UK classical music.

description:
      Lloyd Webber has achieved great popular success, with several musicals that have run for more than a decade both in the West End and on Broadway. He has composed 13 musicals, a song cycle, a set of variations, two film scores, and a Latin Requiem Mass. He has also gained a number of honours, including a knighthood in 1992, followed by a peerage from the British Government for services to Music, seven Tony Awards(and 40 nominations), three Grammy Awards, an Academy Award, seven Olivier Awards, a Golden Globe, and the Kennedy Center Honors in 2006. Several of his songs, notably "The Music of the Night" from The Phantom of the Opera, "I Don't Know How to Love Him" from Jesus Christ Superstar, "Don't Cry for Me, Argentina" from Evita, "Any Dream Will Do" from Joseph and the Amazing Technicolor Dreamcoat and "Memory" from Cats have been widely recorded and were hits outside of their parent musicals. His company, the Really Useful Group, is one of the largest theatre operators in London.

       Producers in several parts of the UK have staged productions, including national tours, of Lloyd Webber's musicals under licence from the Really Useful Group. According to britishhitsongwriters.com he is the one hundredth most successful songwriter in U.K. singles chart history based on weeks that his compositions have spent on the chart.

Andrew Lloyd Webber is an English composer of musical theatre, the elder son of organist William Lloyd Webber and brother of the cellist Julian Lloyd Webber. Lloyd Webber started composing at the age of six, and published his first piece at the age of nine.

alt: THANK YOU FOR ATTENTION GOOD BYE

description:
THANK YOU FOR ATTENTION

GOOD BYE

intro: Презентация по английскому языку для внеурочных занятий. Обзорная информация

title: Презентация по английскому языку "Classical music in  Great Britain"


file_name: Презентация по ИЗО  - Открытка - День Победы!.pptx

description:
МБОУ СОШ № 20
г. о. Королёв Московской области

Открытка
 «День Победы!»

Презентация по ИЗО
2 класс

Учитель начальных классов:
Прусакова Е.В.

title: Презентация по ИЗО. Открытка  "День Победы!"