file_name: Формирование функциональной грамотности на уроках английского языка.pptx

alt: Формирование функциональной грамотности на уроках английского языка ( из опыта работы)

description:
Формирование функциональной грамотности на уроках английского языка( из опыта работы)

Подготовила
 учитель английского
МОУ «Специализированная школа №35 г. Донецка»
Зедоми Светлана Валерьевна

alt: Функционально грамотный человек – это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных…

description:
«Функционально грамотный человек – это человек, который способен использовать все постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных отношений»
(А. А. Леонтьев).

alt: Особенности заданий для оценки функциональной грамотности: задача, поставленная вне предметной области и решаемая с помощью предметных знаний; в каждом из заданий описывается жизненная ситуация; контекст…

description:
Особенности заданий для оценки функциональной грамотности:
задача, поставленная вне предметной области и решаемая с помощью предметных знаний;
в каждом из заданий описывается жизненная ситуация;
контекст заданий близок к проблемным ситуациям, возникающим в повседневной жизни;
ситуация требует осознанного выбора модели поведения;
вопросы изложены простым и ясным языком;
используются иллюстрации, таблицы, схемы, диаграммы.

description:
Формирование финансовой и математической грамотности

В данном упражнении предлагается расположить монеты по возрастанию стоимости, а также рассказать о  российских монетах, после этого составить диалог о покупке товаров и решить какими монетами за них заплатить.

alt: Формированию естественнонаучной грамотности

description: Обучающиеся выполняя задания по изучающему чтению актуализируют знания о солнечных часах и одновременно могут применить эти знания для изготовления собственной модели солнечных часов.

description:
Читательская грамотность – это одно базовых из направлений функциональной грамотности

К отличительных особенностям текстов на формирование функционального чтения относятся:
большой объем неадапритованного текста;
информация представленная в виде рисунков, схем, диаграмм,…
интегрированные задания;
так называемые «несплошные тексты» - театральные билеты, афиши, проездные документы и т.д.

description:
Примеры «несплошных» текстов

Задачи данного упражнения:
1.  Развитие умений ознакомительного чтения.
2.  Развитие умений устной речи на основе прочитанного текста (с переносом на личный опыт).

description:
Технологии развития критического мышления через чтение и письмо

Основой данной технологии является коммуникативно деятельностный принцип обучения, предусматривающий интерактивный режим занятий, совместный поиск решения проблем. Разнообразные приёмы технологии развивают умение прогнозировать информацию, творчески интерпретировать её, задавать вопросы.

intro: Формирование функциональной грамотности в процессе преподавательской деятельности учителя английского языка на примере личного опыта.


file_name: Урок 10 Участие ВС РФ по пресечению терор. деятельности.pptx

alt: Террористический акт УК РФ Статья 205

description:
Террористический акт УК РФ Статья 205

Совершение взрыва, поджога или иных действий, устрашающих население и создающих опасность гибели человека, причинения значительного имущественного ущерба либо наступления иных тяжких последствий, в целях дестабилизации деятельности органов власти или международных организаций либо воздействия на принятие ими решений, а также угроза совершения указанных действий в целях воздействия на принятие решений органами власти или международными организациями -
наказываются лишением свободы на срок от десяти до пятнадцати лет.

alt: ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН РФ О БОРЬБЕ

description:
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ  ЗАКОН  РФ О БОРЬБЕ С ТЕРРОРИЗМОМ»

 Он принят Государственной Думой 3 июля 1998 года и одобрен Советом Федерации 9 июля 1998 года.
	Закон определяет правовые и организационные основы борьбы с терроризмом в Российской Федерации, порядок координации деятельности осуществляющих борьбу с терроризмом федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, общественных объединений и организаций независимо от форм собственности, должностных лиц и отдельных граждан, а также права, обязанности и гарантии граждан в связи с осуществлением борьбы с терроризмом.

alt: Теракт в Беслане 1 сентября 2004 г

description: Теракт в Беслане1 сентября 2004 г.

alt: ВСЕГО ЗАЛОЖНИКОВ 1128, ПОГИБЛО 318

description: ВСЕГО ЗАЛОЖНИКОВ 1128, ПОГИБЛО 318 ЧЕЛОВЕК ИЗ НИХ 186 ДЕТЕЙ

description: ПОГИБЛО 10 СОТРУДНИКОВ ФСБ, 2 СОТРУДНИКА МЧС

alt: Террористический акт в Домодедово

description: Террористический акт в Домодедово Московского аэропорта в зале международных прилётов 24 января 2011 г. Погибло 37 человек, 117 – ранено.

alt: Теракта на борту А321 над Синайским полуостровом

description:
Крушение лайнера Airbus 321 авиакомпании «Когалымавиа» произошло 31 октября 2015 года в северной части Синайского полуострова.

На борту находилось 224 человека, из которых 217 — пассажиры.  Никто из пассажиров и членов экипажа не выжил.

17 ноября ФСБ 2015 года сообщила, что причиной авиакатастрофы российского лайнера на Синае стал теракт.

alt: Специальные операции Специальные операции по поиску, поимке или ликвидации исполнителей и организаторов террористических актов представляют собой действия спецслужб, направленные на месть террористам за совершенные террористические…

description:
Специальные операции

     Специальные операции по поиску, поимке или ликвидации исполнителей и организаторов террористических актов представляют собой действия спецслужб, направленные на месть террористам за совершенные террористические акты.

alt: Действия правоохранительных органов

description:
Действия правоохранительных органов

     Действия правоохранительных органов государства  по выявлению террористических организаций и их руководителей являются  более законным и эффективным методом.

     Борьба спецслужб становится успешной только тогда, когда террористы теряют поддержку среди населения.

alt: Создание санитарных, или буферных зон

description:
Создание санитарных, или буферных зон

    В том случае, когда террористические организации действуют из-за рубежа либо имеют территориальную обособленность, появляется желание оградить себя от этих преступников стеной, или заграждениями. Такая тактика защиты называется созданием санитарных, или буферных зон.

alt: Проведение переговоров Проведение переговоров с террористами возможно только в том случае, когда они понесут значительные физические и материальные потери, лишаться поддержки населения и не будут…

description:
Проведение переговоров

    Проведение переговоров с террористами возможно только в том случае, когда они понесут значительные физические и материальные потери, лишаться поддержки населения и не будут способны к масштабным действиям.

description:
Войсковые операции

    Войсковые операции против государств или политических сил, поддерживающих террористов, являются сравнительно новой формой борьбы с терроризмом.

alt: Как не стать жертвой теракта

description:
Как не стать жертвой теракта

           Террористы выбирают для атак известные и заметные цели, например, крупные города, международные аэропорты, места проведения крупных международных мероприятий,  международные курорты и т.д.
 Обязательным  условием совершения атаки является возможность избежать пристального внимания правоохранительных структур – например, досмотра до и после совершения теракта. Будьте внимательны находясь в подобных местах.

description:
      Возьмите за правило всегда уточнять, где находиться резервные выходы из помещений.

 Заранее подумайте, как вы будете покидать здание, если в нем произойдёт ЧП.

Никогда не пытайтесь выбраться из горящего здания на лифте.

description:
 В залах ожидания аэропортов, вокзалов и т.д. старайтесь располагаться подальше от хрупких и тяжелых конструкций.

В случае взрыва они могут упасть или разлететься на мелкие кусочки, которые выступят в роли осколков, как правило, именно они могут явиться причиной факторов вторичного поражения и большинства ранений.

description:
      Будьте особо внимательны во время путешествий.
Обращайте внимание на подозрительные детали и мелочи - лучше сообщить о них сотрудникам правоохранительных органов.
Никогда не принимайте пакеты, вещи и посылки для передачи от незнакомцев и никогда не оставляйте свой багаж без присмотра.

description:
Что делать, если вы оказались в заложниках?

1.  Не выделяйтесь и не сопротивляйтесь.
2.  Не пытайтесь  бежать.
Постарайтесь оценить обстановку и избегайте необдуманных действий.
3.  Не оказывайте  сопротивление.
4.  Как можно быстрее постарайтесь взять себя в руки, всеми силами подавить в себе панику и, на сколько это возможно успокоиться.
5.  Подготовиться к моральным, физическим и эмоциональным испытаниям.
6.  Говорить спокойным ровным голосом

description:
7.   Ни в коем случае не допускать действий, которые могут спровоцировать нападающих к применению оружия и привести к человеческим жертвам.
8.  Переносить лишения, оскорбления и унижения без вызова и возражений.
9.  Экономьте и поддерживайте силы, чем угодно используйте любую возможность.

description:
10. Максимально выполняйте требования преступников, особенно в первое время.
11. Не совершайте любых действий, спрашивайте разрешения.
12. Меньше двигайтесь.
13. Постоянно напоминайте себе, что ваша цель – остаться в живых.
14. Помните, что для вашего освобождения делается всё необходимое и возможное.

title: Урок 10 Участие ВС РФ по пресечению международной террористической деятельности за пределами страны.


file_name: 1 Где мы живем.pptx

alt: Окружающий мир Тема: «Где мы живём» 2 класс

alt: Где мы живём? город село мегаполис деревня страна

description: Дере́вня — сельский населённый пункт с несколькими десятками домов.

description: Село́ — один из видов сельских населённых пунктов в России, к которым также относятся деревни, поселки, станицы, хутора, аулы, кордоны, железнодорожные станции, полустанки, разъезды и другие.

description: Главным отличием села от деревни издревле считалось то, что в селах должна присутствовать церковь, а в деревнях они отсутствовали.

description: Таким образом село являлось центром сельского прихода, объединяющего несколько близлежащих деревень. Именно в селе чаще всего размещались предприятия по промышленной переработке продуктов крестьянского труда: мельницы, лесопилки, крупорушки, известковые ямы .

description: Го́род — крупный населённый пункт, жители которого заняты, как правило, не сельским хозяйством. Имеет развитый комплекс хозяйства и экономики, является скоплением архитектурных и инженерных сооружений, обеспечивающих жизнеобеспечение населения.

description: История всех городов и населённых пунктов начинается с их основания, с момента появления на их территории первых людей и до окончания беспрерывного проживания. По традиции историю населённых пунктов нередко ведут с момента их первого упоминания в письменных источниках. За период существования города может неоднократно меняться статус и его название.

description:
Столи́ца — главный город государства, местопребывание правительства и других высших органов государственной власти.

Слово «столица» происходит от древнерусского стол — «престол, трон, место правления князя».
Москва была впервые названа стольным городом в источнике первой половины XV века.

description:
Мегаполис—большой + город.
Гигантский город, образовавшийся в результате роста и фактического слияния многих близлежащих городов и населенных пунктов.

description: Страна́ — территория, имеющая определённые политические, климатические, культурные или исторические границы.

alt: Где мы живём?

description: Где мы живём?

description:
Россия - Родина моя

    Как велика моя земля
       Как широки просторы
  Озёра, реки и поля,
      Леса и степь, и горы!
            Раскинулась моя страна
  От севера до юга:
               Когда в одном краю весна,
               В другом – снега и вьюга.

alt: Олицетворяют родную землю её символы

description:
Олицетворяют родную землю её символы.Каждое государство имеет свои символы – это  Герб, Флаг, Гимн.

Символы – это знаки отличия нашей страны от других стран.Символы нашей Родины насчитывают не одну сотню лет.
Первый государственный Герб России появился в конце 15 века,          первый Флаг - в 18 веке,   а первый Гимн – в 19 веке

description:
Герб – это отличительный знак государства изображаемый на флагах и других официальных документах.В нем отражена история.

Герб России представляет собой изображение золотого двуглавого орла, помещённое на красном щите. Это символ единства народов России. Над орлом – три короны, в лапах орла – скипетр (золотой жезл) и держава (золотой шар), а на груди на красном щите – всадник, поражающий копьём дракона. Короны над головами орла рассматриваются как символы союза республик, краёв, областей, из которых состоит Российская Федерация. Скипетр и держава означают сильную власть, защиту государства и его единство. Всадник на щите – не только символ столицы России – Москвы, но и олицетворение победы добра над злом, готовности нашего народа защищать страну от врагов.

alt: Наш российский флаг – трёхцветный

description: Наш российский флаг – трёхцветный. Каждому цвету придаётся своё значение.Белый цвет – цвет чистоты и надежды.Красный – цвет крови, жизни.Синий – цвет безоблачного мирного неба.Государственный флаг РФ постоянно поднят на зданиях органов власти нашей страны. Он вывешивается в дни государственных праздников, торжественных церемоний. Поднимается на зданиях  дипломатическихпредставительств России за рубежом. Флаг – наша святыня, и мыдолжны относиться к нему с уважением и почитанием.и

description:
Гимн  России

Россия - священная наша держава!
Россия - любимая наша страна!
Могучая воля, великая слава –
Твое достоянье на все времена.

Славься, Отечество наше свободное –
Братских народов союз вековой.
Предками данная мудрость народная.
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая!
Хранимая Богом родная земля.

Славься, Отечество наше свободное
Братских народов союз вековой.
Предками данная мудрость народная.
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

Широкий простор для мечты и для жизни,
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!

Славься, Отечество наше свободное –
Братских народов союз вековой.
Предками данная мудрость народная.
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

alt: Россия - это наша большая Родина

description: Россия - это наша большая Родина. Малая Родина - это место где находится ваш дом, ваши родители, где вы растёте, учитесь, играете с друзьями.

title: Где мы живем. Окружающий мир 2 класс, УМК "Школа России"


file_name: Проектная и исслед. деятельность учащихся по  инф.в гум.гимназии.ppt

description:
Проектная и исследовательская деятельность  учащихся в гуманитарной гимназии

ГБОУ гимназия №52 Приморского района Санкт-Петербурга
Отдел образования администрации Приморского района Санкт-Петербурга

description: Учебный проект — совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность учащихся-партнеров, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата.

alt: Проект – это 6 «П»: • Проблема •

description:
Проект – это 6 «П»:

•        Проблема

•    Проектирование

•    Поиск информации

•    Продукт

•    Презентация

•    Портфолио

description:
Этапы проектной деятельности

Организационно-подготовительный

Определение темы проекта, его цели и задач;
Поиск необходимой информации;
Разработка плана;
Формирование микрогрупп.

description:
2.   Поисковый

Сбор, анализ и систематизация     необходимой информации, обсуждение ее в микрогруппах;
Выдвижение и проверка гипотез;
Оформление макета или модели        проекта;
Самоконтроль (собственная оценка промежуточных результатов).

ЭТАПЫ ПРОЕКТНОЙ      ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

alt: Этапы проектной деятельности 3

description:
Этапы проектной деятельности

3.   Итоговый

  Оформление пакета       документов,
информационных стендов, схем, диаграмм;
 Подготовка устной   презентации;
Защита содержания проекта;
Рефлексия.

title: «Исследовательская и проектная деятельность учащихся в гуманитарной гимназии  по изучению наследия ЮНЕСКО»


file_name: Тема дома в рус.лит-ре.pptx

alt: Тема дома в русской литературе

description:
Тема дома в русской литературе XIX и XX века.

.

description:
Державин «Фелица»,
 «Приглашение к обеду»

Жилище-убежище

Народ-история

Независимость-неприкосновенность

Традиция-преемственность

Фольклор  -
Русская литература XVIII век

XIX ВЕК

XX ВЕК

ДЕРЕВНЯ

Крестьянская изба

Помещечье поместье

Тургенев И.С.

Радищев А.Н.

Гоголь Н.В.

Тургенев И.С.

Чехов А.П.

Город

Доходный дом

Особняк

Гончаров И.А.

Достоевский Ф.М.

?

Пушкин  А.С.

АНТИДОМ

Чехов А.П.

Бунин И.А.

Шмелёв И.С.

Замятин Е.И.

Платонов А.П.

Булгаков М.А.

Есенин С.А.

Абрамов Ф.А.

Распутин В.Г.

Ранняя лирика Есенина С.А.

Шмелёв И.С.

Булгаков М.А.

Распутин В.Г.

Шолохов М.А.

XXI ВЕК

Чижова Е.С.

Солженицын А.И.

description:
Крестьянская изба

Радищев Н.А.
«Путешествие  из Петербурга в Москву. Пешки»

Утварь

Стены

Потолок

Печь без трубы

Окончины

Горшки

Деревянная чашка

Пол

Стол

Корыто

Кадка с квасом

«Художник рисует мир не таким, каким его видит, а каким  мыслит»
Пабло Пикассо

alt: Крестьянская изба Тургенев И.С

description:
Крестьянская изба

Тургенев И.С.

«Бирюк»

«Хорь и Калиныч»

Одна комната

Тулуп на стене

Лавка

Ружьё

Груда тряпок

Два больших горшка

Печь

Чистые стены

Лампадка в серебряном окладе

Чистый стол

Чистые окна

Удручающая картина

Порядок, уют

alt: Помещечье поместье Пушкин А.С. «Евгений

description:
Помещечье поместье

Пушкин А.С.

«Евгений Онегин»

Господский дом  уединенный
Горой от ветров огражденный, стоял над рекою. Вдали
Пред ним пестрели и цвели
Луга и нивы золотые,
Мелькали сёла; здесь и там
Стада бродили по лугам,
И сени расширял густые
Огромный, запущенный сад,
Приют задумчивых дриад.

Идиллический, с намеком на античность, пейзаж (панораму)

Почтенный замок был построен,
Как замки строиться должны:
Отменно прочен и спокоен
Во вкусе умной старины.
Везде высокие покои,
В  гостиной шторные обои,
Царей портреты на стенах
И печи в пёстрых изразцах…

Здесь почивал он, кофий кушал,
Приказчика доклады слушал
И книжку поутру читал…
Здесь
Всё было просто, пол дубовый,
Два шкафа, стол, диван пуховый,
Нигде ни капельки чернил…

Гостиная (открывалась в день приезда гостей)

«Покои» - барский кабинет, где жил Онегин

description:
Гоголь Н.В.
«Мёртвые души»

Срубленные на диво, упористо

Серенькие бревенчатые избы

Крепкие избёнки

Ветхие, тёмного бревна с крышами, сквозящими как решето

Манилов

Коробочка

Собакевич

Плюшкин

Чичиков – Гоголь (вне избы)

Помещечье поместье

Дом-душа-оскудение души - потеря дома

alt: Помещечье поместье Идиллическое

description:
Помещечье поместье

Идиллическое

Провинция с затхлым бытом

Внутренне убранство

Пейзаж

Дом

Человек

Время (остановилось)

Дом- «дряхлый инвалид»

человек

Дом

Предметы

description:
Помещечье поместье

«Два помещика»

«Малиновая вода»

«Записки охотника»

Тургенев И.С.

ДОМ

ДОМ

ДОМ

Жить не хочется

Крепкая усадьба

Пейзаж

description:
Доходный дом

Гончаров И.А.

Комната

диван

Ширмы

Бюро

Ковры

Картины

Фарфор

Халат – Восток

Ильинская

Запад

Восток

Штольц

Обломов

?

   Россия середины
 XIX века

Город- деревня
Ум-дурость
Бунт – смирение
Деловитость-созерцательность
Нищета- богатство
Православие - язычество

description:
Доходный дом

Достоевский Ф.М.

Раскольников

Каморка

Порог

Двери

Дом

Каюта корабля

Гроб

Шкаф

пространство

давит

Комната Мармеладова

Старуха-Раскольников

Соня - Раскольников

открыты на лестницу

Выход

Что делать?

«идти некуда»;
«мысль разрешить»?

?

alt: Чехов А.П. «Вишневый сад» РОССИЯ

description:
Чехов А.П.
«Вишневый сад»

РОССИЯ

Прошлое

Будущее

ТРАГИЧЕСКИЙ
XX ВЕК

alt: ДОМ Есенин С.А. Ранняя лирика Шмелёв

description:
ДОМ

Есенин С.А.
Ранняя лирика

Шмелёв И.С.
«Лето Господне»

Булгаков М.А.
«Дни Турбиных»

Шолохов М.А.
«Тихий Дон»

Солженицын А.И.
«Матрёнин двор»

Распутин В.Г.
«Изба»

Изба
Очаг
Родина
Тепло
Материнская любовь
Традиции

Национальная духовная сила
Вера
Соблюдение традиций
Русский характер
Хранитель православных ценностей

Сохранение духовных нравственных традиций
Жилище
Островок-крепость в хаосе событий
Пристанище уставшей души
Место сбережения

Сохранение традиций уклада
Совесть
Преемственность поколений
Семья-тепло
Любовь
Возрождение ценностей
Любовь

Хранитель православных ценностей

Возрождения
Праведная душа
Путь в будущее
Россия

alt: АНТИДОМ Чехов А.П. «Вишневый сад»

description:
АНТИДОМ

Чехов А.П.
«Вишневый сад»

Бунин И.А.
«Окаянные дни»

Шмелёв И.С.
«Солнце мёртвых»

Есенин С.А.
Лирика 20-х гг

Замятин Е.И.
«Мы»

«старый дедушка»
«старая жизнь»
Россия
«Прощай, старый дом» - разрушение старых традиций

Россия

Образ скелетов домов
Гибель деревни

«стеклянная клетка»
«стеклянный гроб»

alt: АНТИДОМ Платонов А.П. «Котлован»

description:
АНТИДОМ

Платонов А.П.
«Котлован»

Булгаков М.А.
«Зойкина квартира»

Абрамов В.А.
«Дом»

Распутин В.Г.
«Прощание с Матёрой»

Мечта
Общепролетарский дом
Гроб
Могила
Будущее-смерть

Ложь
Интрига
разорение

«Мастер и Маргарита»

Мастер – покой
Маргарита – адское место, место скорбного доноса

«Белая гвардия»

Сбережение духовных, нравственных, культурных традиций

Разрушение
Гибель
Трагедия села

Разорение
Разрушение жизненного уклада
Нет памяти – нет жизнип

alt: Чижова Е.С. «Нюточкин дом» Семья

description:
Чижова Е.С.
«Нюточкин дом»

Семья
Традиции
Память
Судьба
крепость

Изба – дом – коммуна –коммунальная
 квартира – комната – потеря жилья – смерть!

alt: ОБРАЗ ДОМА В ЛИТЕРАТУРЕ XX ВЕКА

description:
ОБРАЗ ДОМА В ЛИТЕРАТУРЕ XX ВЕКА

ЦЕНТР МИРА
ХРАНИТЕЛЬ ПРАВОСЛАВНЫХ ЦЕННОСТЕЙ
МЕЧТА
ЖИЛИЩЕ, МЕСТООБИТАНИЕ
ОСТРОВОК, КРЕПОСТЬ В ХАОСЕ РЕВОЛЮЦИОННЫХ, ВОЕННЫХ СОБЫТИЙ
ПРИСТАНИЩЕ УСТАВШЕЙ ДУШИ, МЕСТО ЕЁ ОТДЫХА И ВОССТАНОВЛЕНИЯ СИЛ
МЕСТО СБЕРЕЖЕНИЯ ДУХОВНЫХ, НРАВСТВЕННЫХ, КУЛЬТУРНЫХ ТРАДИЦИЙ
УТВЕРЖДЕНИЕ ВЕЧНОСТИ, КРАСОТЫ И ПРОЧНОСТИ ЖИЗНИ
ПОРТРЕТ ДУШИ СЕМЬИ
ПАМЯТНИК ЧЕЛОВЕКУ
ХОРОМИНА ДЛЯ ДУШИ И ТЕЛА
СОСТОЯНИЕ ДЕРЕВНИ 70-80-Х ГГ
РАЗЛАД С СОБОЙ И МИРОМ
СОВЕСТЬ
ТРЕВОГА
СУДЬБА
ВОЗРОЖДЕНИЕ
РОССИЯ

intro: Ментальная карта "Тема дома в русской литературе"

русская литература

group: Дисциплины


file_name: А.Н.Островский (200 лет со дня рождения).pptx

alt: А. Н. Островский 200 лет со дня рождения

alt: Александр Николаевич Островский – известный русский писатель, талантливый драматург, основоположник современного русского театра

alt: Александр Николаевич Островский 1823 - 1886

description:
Александр Николаевич Островский1823 - 1886

Родился 31 марта (12 апреля) 1823 года в Москве. Его отец – Николай Фёдорович — много лет работал в суде, а в 1839 он заслужил титул дворянина. Мальчик рано остался без матери, но и мачеха уделяла ему достаточно внимания. Она осознавала необходимость получения образования, потому старалась давать детям самое лучшее (Михаилу и Александру). В их доме была огромная библиотека: Александр часто проводил в ней много времени. Он с детства осознал свою страсть к литературе. Кроме того, доход отца позволял обеспечивать сыновьям качественное образование. Александра обучали сразу нескольким языкам. Островский знал немецкий, французский и греческий языки. Позже он занялся освоением других языков. Отец всегда хотел, чтобы сын в будущем выбрал профессию юриста.

alt: Окончив гимназию, Островский поступил в

description: Окончив гимназию, Островский поступил в Московский университет на юридический факультет (1840 год). Однако закончить его Островскому не удалось: после неудачной сдачи экзамена он отчислился из университета (в 1843 году). Писатель потерял тягу к юридическим наукам. Сразу после этого отец устраивает сына в Московский совестный суд, где Александр служил на протяжении семи лет. Отец островского все еще не терял надежды воспитать в наследнике приемника и соратника, но молодого человека тянуло к богеме и творчеству. У Островского были самые разные клички: «Колумб Замоскворечья», «новое драматическое светило». Все они связаны с творческим путём автора: именно он показал скрытые районы Москвы, купеческий быт, изображая жизнь простого люда.

description: Самая первая публикация состоялась в 1847 году. На свет вышли два произведения автора: пьеса «Картина семейной жизни» и очерк «Записки замоскворецкого жителя». Однако настоящий успех драматург познал, лишь выпустив в свет комедийную работу «Свои люди – сочтёмся!». Она принесла ему широкую известность и признание авторитетов. Но замысел Островского полностью воплотить не удалось: пьеса только один раз была поставлена на сцене. Из-за жалобы купцов она была запрещена в театре (драматург получил одобрение лишь в 1861 году), а сам автор потерял свою должность в суде. Более успешным оказалось другое творение Александра Островского – «Не в свои сани не садись» (1852 год). С этого года он регулярно создавал драматические произведения, которые нередко можно было увидеть во многих крупных театрах. С 1856 г. он входил в список постоянных сотрудников «Современника». В это десятилетие написано немало пьес: «Утро молодого человека», «Неожиданный случай», «Бедная невеста» и другие. Такие произведения, как «Не в свои сани не садись», «Бедность не порок», не обличают пороки русского человека, а отражают лучшие черты его характера.

alt: После длительной экспедиции от истоков

description: После длительной экспедиции от истоков Волги до Нижнего Новгорода автор снова возвращается к своей прежней манере писательства. Он вновь обличает чиновников, показывает жизнь бедного населения. На свет выходят пьесы: «Доходное место», «Воспитанница», «Гроза». Во второй половине 1860-х на страницах произведений Островского появляются рассуждения об историческом прошлом нашей страны. Он создал пьесы, затрагивающие важные события для России: «Кузьма Захарьич МининСухорук», «Дмитрий-Самозванец и Василий Шуйский», «Василиса Мелентьева». Важную роль Александр Островский сыграл в развитии русского театра. В 1866 году им был организован Артистический кружок. Благодаря ему многие русские актёры развили и улучшили свои навыки.

description: Александр Николаевич Островский состоял в гражданском браке с бедной девушкой Агафьей Ивановной. К сожалению, от этих отношений у драматурга не осталось ни одного ребёнка – все четверо младенцев умерли. Несмотря на то, что у женщины не было образования, она всегда первая читала и оценивала произведения Островского. Агафья отличалась тонкой и чуткой душой. В 1867 году Агафья умирает, а спустя два года он женится на актрисе Марии Васильевне Бахметьевой. Новая возлюбленная родила драматургу шестерых детей. Драматург скончался на шестьдесят третьем году жизни (12 июня 1886 года) предположительно из-за стенокардии. Литературного и общественного деятеля похоронили рядом с отцом на кладбище в селе Николо-Бережки Костромской губернии.

description: А. Н. Островский сделал неоценимый вклад в развитие театрального искусства, он сформировал русский национальный театр, который отличался самобытностью и неповторимым колоритом эпохи. Ему удалось дать исчерпывающую характеристику своей эпохе, тонко подметить общественные и политические изменения, происходящие в России. Он же создал галерею живых и естественных образов, отражающих русский менталитет. Глобальные социальные конфликты, которые он видел в бытовых мелочах и мимолетных беседах, до сих пор становятся интересными сюжетами для современного зрителя: они экранизировались и появлялись на сцене уже не раз. Все это доказывает значимость этой литературной фигуры для отечественной культуры.

alt: Высказывания о писателе «...Вся его жизнь прошла в служении идее реального театра, и, кроме сценической литературы, которую он так слил с собственной судьбой, у него…

description:
Высказывания о писателе

«...Вся его жизнь прошла в служении идее реального театра, и, кроме сценической литературы, которую он так слил с собственной судьбой, у него ничего не было такого же дорогого». П. Д. Боборыкин
«Созданной им драмой он осветил умы зрителей и читателей, он внес не один светлый луч в царившее вокруг темное царство, он вдохнул в людей чувства человечности, и это благодетельное влияние отразилось на всей их дальнейшей жизни!..» В. А. Герценштейн
«Литературе Вы принесли в дар целую библиотеку художественных произведений, для сцены создали свой особый мир. Вы один достроили здание, в основание которого положили краеугольные камни Фонвизин, Грибоедов, Гоголь. Но только после Вас мы, русские, можем с гордостью сказать: «У нас есть свой русский, национальный театр». Он, по справедливости, должен называться: «Театр Островского»». И. А. Гончаров

description:
Высказывания о писателе

«Островский прежде всего драматург: ведь он создает свои типы [...] не для кого-нибудь, а для массы, для которой он, пожалуй, как поэт ее, поэт народный, есть и учитель, но учитель с тех высших точек зрения, которые доступны ей..» А. А. Григорьев
«Слово Островского - обличение самодурства нашей жизни. В этом его значение, его заслуга как художника; в этом сила его, сила его действия на массу, на эту последнюю для него как для драматурга инстанцию». А. А. Григорьев
«Автор, проникший во все тайны темного царства и выставивший их на всеобщий суд и осуждение...» С. В. Максимов

alt: Высказывания о писателе «На покинутое

description:
Высказывания о писателе

«На покинутое Гоголем добровольно и вакантное место выступил достойный последователь и прямой наследник его, с выработанным новым взглядом на русскую жизнь и русского человека, с особенным преимуществом знатока великорусского народного быта и его, несомненно, верных и до тонкости изученных национальных свойств, а в особенности отечественного языка и изумительном совершенстве».  С. В. Максимов
«Если Вольтер насмешкой погасил костры инквизиции, а Бомарше взбаламутил французское общество, то и Островский бросил луч света в темное царство». П. М. Невежин
«Если это не минутная вспышка, не гриб, выдавившийся сам собою из земли, просоченной всякою гнилью, то этот человек есть талант огромный». В. Ф. Одоевский

title: А. Н. Островский (200 лет со дня рождения)


file_name: здоровье и образ жизни.pptx

alt: МБОУ «Дышне-Веденская СОШ имени

description:
       МБОУ  «Дышне-Веденская СОШ имени Загаева А.А.»

            «Здоровье и образ жизни»Автор: Бетирсултанов Илес                                     учащийся 11 классаРуководитель: Гацаева Тавраз Сайд-Магомедовна

alt: Цели: 1 Раскрыть значение здоровья

description:
Цели:
1 Раскрыть значение здоровья.                                                                              2 Показать различные виды здоровья.                                                                                3 Выяснить особенности здорового образа жизни, режима дня.                                                                           4 Практически оценить свое здоровье.

alt: Человек - биосоциальное существо

description:
              Человек - биосоциальное существо.                                                         С одной стороны, человек является неотъемлемой частью живой природы, а с другой - развитие  и воспитание людей невозможно вне человеческого общества.                              Доказательство тому,  что человек  - это часть  природы

Природная среда
-дает человеку здоровье и материал для трудовой деятельности.                                                                              Живя и трудясь,  мы изменяем природу,                                              а окружающая среда воздействует на нас.                                                                                Нельзя допустить,                                                                                чтобы за достижения цивилизации человек                                     платил своим здоровьем.

alt: Социальная среда иногда “порождает” условия для приобретения вредных привычек, которые перерастают в болезненные пристрастия (алкоголизм, наркомания, токсикомания) и приводят к таким опасным последствиям, как венерические…

description:
Социальная среда                                                                   иногда “порождает” условия для приобретения вредных привычек, которые перерастают в болезненные пристрастия (алкоголизм, наркомания, токсикомания)                       и приводят к таким опасным последствиям,                                как венерические болезни, СПИД.

Физическим здоровьем называют состояние органов и систем органов, жизненных функций организма.                                                                                Под  психическим здоровьем понимают состояние психики, характеризующееся общим душевным равновесием.                                                                                Социальное здоровье - это система мотивов и ценностей, регулирующих поведение.                                                                                Состояние здоровья у разных людей существенно отличается.                                                                                Оценить его в целом позволяют:  уровень работоспособности и социальной активности человека, способность противостоять обстоятельствам  жизни, способность адаптироваться в окружающей среде.

description:
Г. Гейне писал:                                                        “Единственная красота, которую я знаю,                        - это здоровье”.

Знаменитый древнегреческий мыслитель Гиппократ писал:                         “Природа  лечит, врач помогает”.

Примеры полезных навыков и привычек, помогающих сохранить и приумножить здоровье.

Главными условиями, способствующими укреплению здоровья,  являются:

1) режим дня

2) двигательная активность

3) питание

4) общение с природой

description:
На здоровье человека благотворно влияет                                  общение с природой.

Природные факторы                                                              улучшают деятельность всех систем организма:
1) свежий воздух     2) вода     3) солнечный свет

Правильное питание:                                                                                1 Способствует укреплению здоровья.                                                                                2 Контроль за составом и разумным количеством пищи, правильное распределение ее в течение дня                                                 и соблюдение правила гигиены.

description:
Характеристика

Спортсмены

Здоровье нетренированных людей

Лица с нарушениями сердечно - сосудистой системы

В состоянии покоя

58

72

80

В состоянии после нагрузки

88

107

122

Прирост частоты сердцебиений

30

35

42

Оценка состояния физического здоровья.
Цель:  Научиться, объективно оценивать состояние своего здоровья.                                                                                Оборудование: секундомер или часы с секундной стрелкой.
Ход работы:                                                                                1 подсчитайте пульс (количество ударов в минуту) в состоянии покоя                                    2 выполните 20 приседаний  за 30 секунд.                                                                                3 подсчитайте  пульс после физической  нагрузки.                                                                                4 проанализируйте изменение частоты сердцебиений                                                        и сравните их с данными таблицы.                                                                                5 Сделайте вывод об оценке своей физической подготовленности.

description: В настоящее время человечество осознало,                     что здоровье всех                                                                     и каждого связано со средой обитания.                                                                                Все мы должны бережно относиться к здоровью своему и окружающих.                                                              А здоровье и красота неразделимы,                                     это люди осознавали  во все времена

intro:
В настоящее время человечество осознало, что здоровье всех и каждого связано со средой обитания.  Все мы должны бережно относиться к здоровью своему и окружающих.  А здоровье и
красота не разделимы, это люди осознавали  во все времена

title: Здоровье и образ жизни


file_name: Кавказкая война .pptx

alt: КАВКАЗСКАЯ ВОЙНА 1817-1864гг

description:
   КАВКАЗСКАЯ ВОЙНА

             1817-1864гг.

description:
Показать многогранность трактовки  понятия  «Кавказская война»;
Рассмотреть причины и основные события Кавказской войны;
Познакомить с великими личностями военных событий;
Показать неоднозначный характер кавказских событий  , сохраняющийся и по сегодняшний день;
Формирование социально –гражданственных компетенций и позиций у обучающихся.

ЦЕЛЬ  УРОКА :

description:
Там за добро — добро, и кровь — за кровь,
И ненависть безмерна, как любовь.
                             М.Ю.Лермонтов

alt: От Азовского до Каспийского морей

description: От Азовского до Каспийского морей.

alt: Каковы причины войны? Даты войны?

description:
Каковы причины войны?
Даты войны?
Кто  виновен в этой войне?
Была ли  одержана победа ?   ….?....?
А главное - это была война или что-то другое?

Вопросы вчерашнего и сегодняшнего дня:

Их очень –очень много и среди них :

description:
1.  Колониальная война России:
Идеи гуманной миссии  быстро сменились идеями захватов и мщения.
Шло продуманное завоевание и заселение Кавказского края

    Кавказская война- или ?

alt: Народно- освободительное движение:

description:
2. Народно- освободительное движение:
Среди горцев не было единства.
Горцы восставали  против горцев.
Шамиля не везде  любили и почитали.

Кавказская война- или ?

alt: Настоящая революция : Менялась экономика

description:
3. Настоящая революция:
Менялась экономика
Формировалась государственность
Формировалась новая идеология
Сталкивались интересы России, горцев, Турции, Персии, Англии
Россия выполняла цивилизаторскую миссию

Кавказская  война- или?

description:
1. Утверждению России на Кавказе в геополитическом плане способствовало закрепление её южных границ по естественным горным преградам и давало возможность организовать военно-политическое давление на Турцию и Иран
2.Необходимость обеспечения устойчивой связи с присоединённым Закавказьем( Грузия, Азербайджан), от которого Россия была практически отрезана.
3.  Склонности горцев к разбойническому образу жизни, к работорговле, к набегам на соседние территории и пополнением за счет этого своего состояния.

Причины войны

description:
I ЭТАП - (1816-1819): преобладание партизанской войны горцев; прибытие на Кавказ А. Ермолова; строительство русских крепостей и насильственное переселение горцев на равнины.
Полный политический и военнвоеванию региона.
II ЭТАП - (1819-1824): организованные военные действия с обеих сторон.

III ЭТАП - (1824-1828): восстание в Чечне; возникновение мюридизма; назначение на Кавказ генерала И.Паскевича.

ЭТАПЫ  ВОЙНЫ

description:
IV ЭТАП - (1828-1833):создание имамата; движение газават.

V ЭТАП - (1834-1859): эпоха имама Шамиля; активные военные действия с обеих сторон; пленение Шамиля в ауле Гуниб.
VI ЭТАП - (1859-1864):окончательное подавление сопротивления горцев.

ЭТАПЫ  ВОЙНЫ

alt: Главные герои Имам Шамиль - третий имам

description:
 Главные герои

Имам Шамиль -
третий имам Дагестана и Чечни
(1834-1859гг.).

Алексей Ермолов-
командующий
Русскими войсками на
Кавказе ( 1816-1827гг.)

Александр Барятинский-Главнокомандующий
Кавказской армией
 (1856-1862гг.)

alt: Офицеры кавказского типа» Григорий

description:
«Офицеры кавказского типа»

Григорий Заас

Яков Бакланов

description:
В донесении государю императору главнокомандующий русской армией на Кавказе князь Барятинский писал: "От моря Каспийского до Военно-Грузинской дороги Кавказ покорен Державой Вашей".

        Итог войны:

description:
Она не хотела кончаться- волнения продолжались до 1884гг.
Последствия  были достаточно противоречивыми: прекратились набеги, происходил подъём в развитии, но все подсчитывали свои потери и ужасались им.
Масса горцев переселилась в Турцию.

       Войну признали      оконченной в 1864г.,   НО:

description:
Война оставила массу вопросов, на которые пока так и нет правдивых  и открытых ответов.
А старые вопросы рождают новые.

       ГЛАВНОЕ:

description:
Кавказская война была и остаётся  не до конца изученным событием.
Её причины формулируются схематически .
Среди историков нет единства мнений по основным вопросам войны .
Нерешённые старые проблемы всегда рождают новые.
Мы не знаем точно ,что ждёт Кавказ в будущем.

      ВЫВОДЫ:

alt: ЖИТЬ В МИРЕ С РОССИЕЙ. «

description:
ЖИТЬ   В  МИРЕ  С  РОССИЕЙ.
« ..я жалею, что не знал России и что ранее не искал её дружбы»

Завещание Великого имама Шамиля:

alt: Закрепление изученного материала

description:
Закрепление изученного материала

Кавказская война началась:
А) в 1812г,  б) в 1817г,  в) в 1828г.

2. В 1834г. во главе горцев стал:
А) Гази–Мухаммед,  Б) Гамзат- бей,  В) Шамиль.

3. Шамиль сдался в Ведено:
А) А.П.Ермолову,  б) И.Ф.Паскевичу,  в) А.И. Барятинскому.

4. Кавказская война закончилась:
А) в 1856г,  б) в 1859г,  в) в1864г.

title: Презентация; "Кавказкая война".


file_name: К уроку 3. World languages local or global. 11 класс.ppt

alt: Lesson 3 World languages: local or global?

description:
Our main goals for today are:

To discuss how can we make learning English easier;
To speak about “borrowing”.

alt: Homework Ex.15, 16, p. 12

description:
Homework

Ex.15, 16, p. 12

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…


file_name: семья в лит-ре.pptx

description:
Кравченко Елена Владимировна,
учителя начальных классов
ГБОУ  школа №645
г. Санкт-Петербург 2020

«Воспитание семейных ценностей на основе русской литературы»

Региональный этап
ХХVI Международных Рождественских образовательных чтений
«Нравственные ценности и будущее человечества»

Конференция
«Ценностные ориентиры отечественного образования: история и современность»

description: Соответственно, взрастает число неполных семей, а также семей с неродными родителями.

alt: Слово о полку Игореве

description: Слово о полку Игореве

alt: Повесть о Петре и Февронии Муромских

description: Повесть о Петре и Февронии Муромских

description: Л.Н.Толстой

alt: К.Д.Ушинский

description: К.Д.Ушинский

alt: Л.А. Чарская

description: Л.А. Чарская

description: А.А.Лиханов

alt: И.Л.Гамазкова

description: И.Л.Гамазкова

description:
«Сегодня предстоит восстановить разорванную связь времен и традиций, и уже на этой основе  строить свое будущее...»
Святейший Патриарх Московский и Всея Руси Кирилл

intro: Воспитание семейных ценностей через произведения русской литературы

title: Воспитание семейных ценностей на основе русской литературы.


file_name: Суммативное оценивание проектных работ учащихся.pptx

alt: Суммативное оценивание вынесение заключительного суждения о том, каких результатов смог достичь обучающийся в ходе обучения на основе единых требований (в сравнении с эталоном), установление соответствия…

description:
Суммативное оценивание

вынесение заключительного суждения о том, каких результатов смог достичь обучающийся в ходе обучения на основе единых требований (в сравнении с эталоном), установление соответствия знаний обучающихся нормам и требованиям стандартов.

description:
Суммативное оценивание

Проводится по завершении раздела или сквозной темы согласно учебным программам и планам.
В результате данного вида суммативного оценивания обучающимся выставляются баллы, которые учитываются при выставлении оценок за четверть.
Задания для суммативного оценивания за раздел/ сквозную  тему разрабатываются в соответствии с целями обучения и критериями оценивания.
Суммативные  работы должны включать разноуровневые задания, которые будут демонстрировать достижение различных уровней мыслительных навыков, включая проверку уровней мышления высокого порядка: анализ, синтез и оценка.

description:
Приоритетными  методами обучения технологиям являются упражнения, лабораторно – практические и практические работы, выполнение творческих проектов.

Проект

целенаправленное управляемое изменение, фиксированное во времени.

alt: Программа «Технология» А.Т.Тищенко,

description:
Программа «Технология»
А.Т.Тищенко, Н.В.Синица

Направление «Технологии ведения дома».

Кол-во часов по классам

Разделы и темы программы

5

6

7

8

Технологии домашнего хозяйства (11ч)

2

3

2

4

Электротехника (14 ч)

1

—

1

12

Кулинария (33 ч)

14

5

—

Создание изделий из текстильных материалов (52 ч)

22

8

—

Художественные ремёсла (24 ч)

8

—

Семейная экономика (6 ч)

—

6

Современное производство и профессиональное самоопределение (4 ч)

4

Технологии творческой и опытнической деятельности (60 ч)

21

10

8

Всего: 204 ч, 6 ч — резервное время

68

34

description:
Потребность и формулировка цели (задачи)

Первоначальные
идеи

Выбор и проработка лучшей идеи

Испытание и оценка

Планирование и создание продукта.

Основные (базовые) компоненты проекта

description:
Первоначальные идеи

Дизайн-спецификация (перечень
критериев)

Планирование и изготовление изделия

Испытание и оценка

Выбор и проработка лучшей идеи

Исследовательскаядеятельность

Изучение профессий или сферы производства

Экономика, предпринима-
тельство

Потребность и краткая формулировка задачи

Экологические вопросы

alt: Критерии Содержание критерии оценки

description:
Критерии

Содержание критерии оценки

Шкала
оценки

Баллы за проект

Способность к самостоятельному приобретению
знаний и решению проблем

Актуальность и значимость темы проекта

0 - 3

Постановка цели, определение задач

Поиск, отбор и целесообразное использование информации

Анализ хода работы, выводы и перспективы

Сформированность предметных знаний и способов действий

Соответствие выбранных способов работы
цели и содержанию проекта

Глубина раскрытия темы проекта

Полезность и востребованность продукта

Сформированность регулятивных действий

Соответствие требованиям оформления письменной части

Умение осуществлять учебное сотрудничество

Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе

Сформированность коммуникативных действий

Качество защиты проекта (логичность, последовательность, аргументированность)

Соблюдение регламента защиты (не более 5 – 7 мин.)

Умение отвечать на вопросы, защищать свою точку зрения

Качество мультимедийной презентации

Всего баллов:

42

Оценочный лист  проекта

tags: суммативная оценка


file_name: Решение уравнений 3 урок.pptx

alt: Решение уравнений 7.02.22 (3 урок)

description:
Решение уравнений

 7.02.22     (3 урок)
 Галюк В.В. учитель физики и математики МОАУ «СОШ№54 г. Орска»

description: Решение уравнений: №15    А) 3-х=1+х     б)  1 2 1 1 2 2 1 2 х- 3= 2-  1 3 1 1 3 3 1 3 х          в)2х -  3 5 3 3 5 5 3 5 х= 3 4 3 3 4 4 3 4 х -  1 2 1 1 2 2 1 2

description: № 2   1) 12 + 3(х-1)=0       2) 7 -3(х+1)= 6           3)  -3-3(3-2х)=1                     4)-(х+8)=3            5)  5-2(3-х)=11           6)8=3(х-4)-х                 7)  3(х-1)+х=2х    8)5(х+4)+х=6              9)3(х-7)-6х=-х

description: №3     1) 14-(х-3)=2(3х-2)          2)2 (3-х)=4 -5(х-1)

description: №4    1)  3(х-2)=5х+9        2) 4(х+8)-2х=3(х-7)     3) 4(х+3)=2х-6            4) 5(х-3) +4х=6(х-8)

description:
Д/з выполнить задание по ссылке

https://edu.skysmart.ru/student/gehisebude
У кого нет возможности выполнить по ссылке, то выполняют  № 1175(б,в,г)
№1174(в,г,д)

intro: Презентация  к дистанционному- уроку по теме: "Решение уравнений " для 6 класса.  учебник Никольский С.Н. Разработана в системе уроков , это 3 урок решение уравнений, апробирован на дистанционном обучении, решение можно записывать прямо в слайдах, как ученикам так и учителю. Возможно применять на очных уроках, решение можно записывать на доске.


file_name: практико-ориентированные задания к урокам расчеты по химическому уравнению.pptx

description:
Практико-ориентированные задания к уроку Расчеты по уравнениям химических реакцийхимия 8, 9 класс

 учитель химии
МБОУ «СОШ с.Улыбино»

Л.А. Мартынова

alt: Школьник собирал коллекцию монет

description:
1. Школьник собирал коллекцию монет. Свою коллекцию он хранил в гараже у отца. Однажды он решил показать ее друзьям. Открыл альбом, а там все монеты покрылись налетом: железные – бурым, медные – зеленым. Друзья посоветовали опустить монеты в  соляную кислоту( НСL). Он так и сделал. В сосуде , где была  медная монета, появились пузырьки газа, а раствор приобрел бледно- голубую окраску. В сосуде с железной монетой налет растворился, после чего начал выделяться газ, а раствор стал бледно- зеленый.

Прочтите текст

1.Выпишите признаки химических реакций
2. Укажите условия протекания реакций

description:
признаки химических реакций
монеты покрылись налетом: железные – бурым, медные – зеленым
В сосуде , где была  медная монета, появились пузырьки газа, а раствор приобрел бледно- голубую окраску.
В сосуде с железной монетой налет растворился, после чего начал выделяться газ, а раствор стал бледно- зеленый

условия протекания реакций
На влажном воздухе
При комнатной температуре

Ответы к заданию1

description:
	Прежде чем вылить в канализацию жидкие отходы лабораторных работ, содержащие соляную кислоту, полагается их нейтрализовать щелочью (например, гидроксидом натрия) или содой (карбонатом натрия). Определите массы NaOH и Na2CO3, необходимые для нейтрализации отходов, содержащих 0,45 моль HCl. Какой объем газа (при н.у.) выделится при нейтрализации указанного количества отходов содой?

уравнения реакций
              0,45моль         Х
(1)	HCl + NaOH = NaCl + H2O
             1 моль        1 моль
                           х                                                                     у
2HCl + Na2CO3 = 2NaCl + H2O + CO2
      2 моль               1 моль                                                             1 моль

Решите задачу 2

description:
M(NaOH) = 23+16+1= 40 г/моль;M(Na2CO3) =23* 2+12+16*3= 106 г/моль;

n(NaOH) = n(HCl) = 0,45 моль;m(NaOH) = n(NaOH) * М(NaOH)
m(NaOH)=0,45*40= 18 г

По уравнению №1 реакций, коэффициенты одинаковы, значит

n(Na2CO3) = n(HCl) : 2
n(Na2CO3) = 0,45 : 2([моль) = 0,225 моль

А по второму уравнению соотношение веществ 1:2, значит

Находим массы веществ по формуле m = n * М
m =0,225 моль * 106 = 23,85 г

Решение

n(CO2) = n(HCl) : 2
n(CO2) = 0,45 моль : 2 моль = 0,225 моль;V(CO2) = n(CO2) . VM
V(CO2) = 0,225 моль . 22,4  л/моль = 5,04 лОтвет. 18 г NaOH;            23,85 г Na2CO3;        5,04 л CO2

Из второго уравнения соотношение n(HCl): n(CO2= 2:1)

description:
 Антуан-Лоран Лавуазье открыл природу горения различных веществ в кислороде после своего знаменитого двенадцатидневного опыта.
 В этом опыте он сначала длительное время нагревал в запаянной реторте навеску ртути, а позже (и при более высокой температуре) - образовавшийся на первом этапе опыта оксид ртути(II). При этом выделялся кислород, и Лавуазье стал вместе с Джозефом Пристли и Карлом Шееле первооткрывателем этого важнейшего химического элемента.
Рассчитайте количество и объем кислорода (при н.у.), собранный при разложении 108,5 г HgO.

Задача 3

description:
m(HgO) = 108,5 г;

VM = 22,4 л/моль (н.у.)

ответ.	 n= 0,25 моль, V = 5,6 л (при н.у.) кислорода.

Решение.
1. Запишем уравнение реакции
 108,5 г                          V
2HgO = 2Hg + O2
434 г/моль                                 22,4 моль
Вычислим молярную массу вещества
M(HgO) = (201+16) . 2= 217 . 2=434 г/моль
Первый способ решения( метод пропорций):
108,5г       -      V
217 г/моль   - 22,4 моль
          108,5г  . 22,4 моль
V =                                      = 5,6 л
              434 г/моль
Второй способ ( по формулам)
                              108,5
                        n=           =0,25 моль
                                         434
V =0,25 моль . 22,4 =5,6 л

дано

V(O2) = ? (н.у.)

Найти

alt: Пролитую ртуть можно собрать с помощью медной проволоки, алюминиевой фольги и даже листом бумаги, но во всех этих случаях собранную ртуть нужно обезвредить (например, обработать…

description: 3. Пролитую ртуть можно собрать с помощью медной проволоки, алюминиевой фольги и даже листом бумаги, но во всех этих случаях собранную ртуть нужно обезвредить (например, обработать концентрированной азотной кислотой). Если ртуть была собрана не полностью, рекомендуют обработать трещины и щели пола и другие "подозрительные" места в комнате порошком серы. Напишите уравнение реакции, протекающей с участием ртути и серы. Определите сколько граммов серы необходимо взять для нейтрализации 2,01г ртути

alt: Hg + S = HgS Дано : m(Hg) = 3 г

description:
Hg + S = HgS

Дано :

m(Hg) = 3 г

Решение:

m(S) = ?

2,01г

х

М(Hg) = 201 г/моль
М(S) = 32 г/моль
           m
n =
           M

       2,01г
n =                                = о, о1 моль
         201 г/моль

201 г/моль

32 г/моль

1 моль

1 моль

m(S) = 0,01 моль . 32 г/моль = о,32 г

title: практико-ориентированные задания  с решениями к теме"Расчеты по химическим уравнениям"


file_name: Кирильцева педсовет .pptx

description:
ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ «ПРАВОСЛАВНАЯ СВЯТО - НИКОЛЬСКАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ»

Выступление на педагогическом совете
учителя начальных классов Кирильцевой Ю. О.

Использование модели
наставничества
«учитель-ученик»
при организации проектной деятельности

alt: Национальный проект «Образование»

description:
Национальный проект
«Образование»

Цели НП «Образование»

Обеспечение глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождение России в число 10
ведущих стран мира по качеству общего образования.

Воспитание гармонично развитой и социально ответственной личности на основе духовно-нравственных  ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций.

Федеральный проект «Современная школа» НП «Образование» - к 2024 году не менее 70% обучающихся и  педагогических работников образовательных организаций должны быть вовлечены в различные формы  наставничества и сопровождения.

alt: Цель: раскрытие потенциала каждого наставляемого; формирование жизненных ориентиров у обучающихся; адаптация в новом учебном коллективе; повышение мотивации к учебе и улучшение образовательных результатов; создание условий…

description:
Цель:

раскрытие потенциала каждого наставляемого;
формирование жизненных ориентиров у обучающихся;
адаптация в новом учебном коллективе;
повышение мотивации к учебе и улучшение образовательных результатов;
создание условий для осознанного выбора оптимальной образовательной траектории;
формирование ценностей и активной гражданской позиции наставляемого;
развитие гибких навыков, лидерских качеств, метакомпетенций создание условий для осознанного выбора профессии и формирование потенциала для построения успешной карьеры;
разносторонняя поддержка обучающегося с особыми образовательными или социальными потребностями либо временная помощь в адаптации к новым условиям обучения;

alt: Ожидаемые результаты Высокий уровень включенности наставляемых во все социальные, культурные и образовательные процессы, что окажет несомненное положительное влияние на эмоциональный фон в коллективе, общий статус…

description:
Ожидаемые результаты

Высокий уровень включенности наставляемых во все социальные, культурные и образовательные процессы, что окажет несомненное положительное влияние на эмоциональный фон в коллективе, общий статус школы, лояльность учеников и будущих выпускников к школе.
Обучающиеся получат необходимый стимул к образовательному, культурному, интеллектуальному, физическому совершенствованию, самореализации, а также развитию необходимых компетенций.

alt: Участники Наставник (опытный педагог)

description:
Участники

Наставник
(опытный педагог)

Наставляемый
(неуспевающий ученик
пассивный ученик
одарённый ученик
Ребёнок с ОВЗ)

description:
Возможные варианты программы «учитель — ученик»

«учитель — неуспевающий ученик»
«учитель — пассивный ученик»
«учитель — одаренный ученик»
«учитель — ребенок с ОВЗ/ребенок- инвалид»

description: «Проектная деятельность как успешное взаимодействие учителя и ученика в процессе обучения»

alt: Метод проектов Метод проектов —способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включён в активный познавательный процесс; самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации,…

description:
Метод проектов

Метод проектов —способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включён в активный познавательный процесс; самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя «по кирпичикам» новые знания и риобретая новый учебный и жизненный опыт.

description:
Этапы по внедрению проектной деятельности.

1 этап.
Проектно-творческая деятельность учащихся.
2 этап.
Появляются первые проектные работы с использованием компьютерных технологий.
3 этап.
Акцент делается на использование компьютерных технологий.

alt: Памятка начинающего исследователя

description:
Памятка начинающего исследователя

Выбери тему исследования
Подумай, на какие вопросы по этой теме ты бы хотел найти ответы
Продумай варианты своих ответов на поставленные вопросы
Реши, где ты будешь искать ответы на поставленные вопросы
Поработай с источниками информации, найди ответы на свои вопросы
Сделай выводы
Оформи результаты своей работы
Подготовь краткое выступление по представлению своего исследования

description:
Самое решающее звено этой новации
— учитель. Меняется роль учителя и
не только в проектно-
исследовательском обучении. Из
носителя знаний и информации,
всезнающего оракула, учитель
превращается в организатора
деятельности, консультанта и коллегу
по решению проблемы, добыванию
необходимых знаний и информации из
различных источников.

Учитель

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо	за  внимание!

классное руководство

group: Педагогика

title: Использование модели   наставничества учитель-ученик   при организации проектной деятельности.


file_name: СОЧИНЕНИЕ 13. 3 ОГЭ.pptx

alt: СОЧИНЕНИЕ 13.3 Автор текста И

description:
СОЧИНЕНИЕ 13.3

Автор текста И.С.Соколов-Микитов

alt: Почему нужно быть наблюдательным?

description:
Почему нужно быть наблюдательным? Что такое наблюдательность?

Наблюдательность – это способность концентрироваться, умение примечать мелкие детали. Наблюдательность важна потому, что она дает человеку много интересной и важной информации, раскрывает эмоции и чувства.
Наблюдательность –очень нужное качество, поскольку оно помогает человеку лучше адаптироваться в жизни. Также оно раскрывает в человеке чувства, делая жизнь интереснее и разнообразнее.
По- моему мнению, наблюдательность — это некая способность человека замечать особенности различных предметов или действий, каких-либо явлений. Далеко не каждый человек обладает таким качеством, как наблюдательностью.

alt: АРГУМЕНТЫ из литературы 1. Н.В

description:
АРГУМЕНТЫ из литературы

1. Н.В. Гоголь  «Мертвые души»- Чичиков- наблюдательность по отношению к каждому помещику
2. М.Ю. Лермонтов «Герой нашего времени»- Печорин
3. А.С. Пушкин романа в стихах «Евгений Онегин» - Татьяна Ларина.
4. В. Астафьев «Васюткино озера»- Васютка- наблюдательность помогла прожить в тайге несколько  дней

title: АРГУМЕНТЫ к сочинению 13.3.


file_name: Мы граждане россии.pptx

description:
гражданин

права

обязанности

конституция

На жизнь;
На труд;
На отдых;
На образование;
На мед.помощь;
На свободу и личную неприкосновенность;
На защиту чести и достоинства.

Соблюдение
законов РФ, прав и свобод других людей;
Защита Отечества; Уплата налогов и сборов;
Бережное отношение к природе и окружающей среде;
Забота о памятниках истории и культуры;
Получение образования;

description: С 18 лет мы имеем право участвовать в управлении делами государства. Граждане России выбирают главу государства и представителей органов власти.

alt: Главой нашего государства является

description:
Главой нашего государства является Президент Российской Федерации. Он в торжественной обстановке приносит народу присягу. Глава клянется уважать и охранять права и свободы человека и гражданина, соблюдать и защищать Конституцию РФ, защищать независимость и безопасность государства, верно служить народу.

Президент Российской ФедерацииВладимир Владимирович Путин.

alt: Правительство России Правительство

description:
Правительство   России

Правительство Российской Федерации — высший исполнительный орган государственной власти Российской Федерации. Подотчётно президенту Российской Федерации и подконтрольно Государственной Думе.

16 января 2020 года новым Председателем Правительства Российской Федерации назначен Михаил Владимирович Мишустин.

description:
Правительство РФ осуществляет следующие полномочия:

- разрабатывает и представляет Государственной думе федеральный бюджет и обеспечивает его исполнение;
 представляет Государственной думе отчёт об исполнении федерального бюджета;
- представляет Государственной думе ежегодные отчёты о результатах своей деятельности, в том числе по вопросам, поставленным Государственной думой;
- обеспечивает проведение в государстве единой финансовой, кредитной и денежной политики;
- обеспечивает проведение единой государственной политики в области культуры, науки, образования, здравоохранения, социального обеспечения, экологии;
- осуществляет меры по обеспечению обороны страны, государственной безопасности, реализации внешней политики государства;
- осуществляет меры по обеспечению законности, прав и свобод граждан, охране собственности и общественного порядка, борьбе с преступностью;
- осуществляет иные полномочия, возложенные на него Конституцией Российской Федерации, федеральными законами, указами президента Российской Федерации.

alt: Что объединяет российский народ?

description:
Что объединяет российский народ?

Во-первых, это память о прошлом нашего Отечества, о наших общих героях и знаменательных событиях.

description: Во-вторых, общероссийская культура, которую создавали и создают все народы России. Все мы являемся наследниками достижений российской науки, искусства, образования.

description: В-третьих, это государственный русский язык.

description: В –четвертых, государственная символика: герб, флаг и гимн Российской Федерации.

description: Вот почему все вместе граждане нашей страны имеют полное основание называть себя российским народом. Вот почему у каждого из нас есть в душе образ нашей общей Родины-России. Вот почему так дорого нам слово «соотечественник», что значит «гражданин общего с нами Отечества»

description:
Герб России

  Герб – отличительный знак государства, города или рода, который изображают на флагах, монетах, печатях.

description:
мир, чистота,
непорочность,
благородство;

верность, честность,
постоянство;

энергия, сила, кровь,
 мужество и смелость.

Флаг России

Флаг – символ государства, города и т.п., сделанный из ткани,  прикрепленный к древку.

description:
Государственный гимн

  Гимн - торжественная песнь, принятая как символ государства или социального единства.

Россия – священная наша держава,
Россия – любимая наша страна.
Могучая воля, великая слава –
Твое достоянье на все времена!

Припев: Славься, Отечество наше свободное,
Братских народов союз вековой,
Предками данная мудрость народная!
Славься, страна! Мы гордимся тобой!

От южных морей до полярного края
Раскинулись наши леса и поля.
Одна ты на свете! Одна ты такая –
Хранимая Богом родная земля!

Широкий простор для мечты и для жизни
Грядущие нам открывают года.
Нам силу дает наша верность Отчизне.
Так было, так есть и так будет всегда!

alt: Интернет ресурсы: 1. https://ru

intro: 4 класс Презентация по предмету "Окружающий мир" на тему  "Мы - граждане России" Школа России

title: Мы - граждане России.


file_name: 177 (с. 94).)  128 КАРТИНА СОЧИНЕНИЕ А.А.Рылова В голубом просторе.pptx

description:
Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

Pуководитель:
Гладких Наталья Константиновна,
учитель начальных классов
первой категории

description:
		Аркадий Александрович Рылов (1870-1939) родился в селе Вятской губернии. Мальчик воспитывался в семье отчима, служившего нотариусом в Вятке. Семья жила в Вятке, на берегу широкой реки с таким же названием. Край лесов, озёр и рек покорил художника своей красотой.

Автопортрет с белкой 1931

alt: В историю русской живописи А. А

description: В историю русской живописи А. А. Рылов вошел прежде всего как автор двух прославленных пейзажей – «Зеленый шум» (1904, Третьяковская галерея, Москва и Русский музей, Санкт-Петербург) и «В голубом просторе» (1918, Третьяковская галерея).

alt: Рассмотрите репродукцию картины

description: Рассмотрите репродукцию картины Аркадия Александровича Рылова «В голубом просторе» в «Картинной галерее»

alt: Что художник изобразил на картине? небо и облака белых лебедей парусный корабль море и волны горные утёсы

description:
		 Всё пространство картины занимает голубое небо и море. Тёмно-синим цветом изображается вода. Этот  цвет воды передаёт глубину моря.

 Какими вы увидели море, волны?

alt: Опишите небо и облака. Какие они?

description:
Опишите небо и облака. Какие они?

	Белые облака свободно плывут по небу и сливаются с морем. Создаётся впечатление бесконечности.

alt: Куда несётся парусный корабль?

description:
Куда несётся парусный корабль?
Как изобразил его художник?

		На втором плане картины мы видим парусник с белоснежными парусами. Он несётся по волнам, как птица.

alt: Обратите внимание на скалистый берег

description:
Обратите внимание на скалистый берег. Что вы видите на горных утёсах?

		На берегу видны скалы, покрытые снегами. Облака касаются их вершин.

description:
	Картина «В голубом просторе» вызывает  у меня очень тёплые и нежные чувства. Хочется стоять на берегу моря и наблюдать за его бескрайними просторами.

 Какими словами мы можем завершить сочинение?

description:
План.

В голубом просторе.
Цвет и настроение картины.
Моё отношение к картине.

description:
		Передо мной картина А.А.Рылова «В голубом просторе». На ней художник изобразил белые облака, лебедей, парусный корабль, море и волны, скалистый берег.

	Всё пространство картины занимает голубое небо и море. Тёмно-синим цветом изображается вода. Этот  цвет воды передаёт глубину моря.

	Белые облака свободно плывут по небу и сливаются с морем. Создаётся впечатление бесконечности.

	В этом безграничном голубом просторе летят семь лебедей. Лебеди движутся навстречу солнцу. Птицы легко и свободно парят над морем.

	На втором плане картины мы видим парусник с белоснежными парусами. Он несётся по волнам, как птица.

	На берегу видны скалы, покрытые снегами. Облака касаются их вершин.

	Картина «В голубом просторе» вызывает  у меня очень тёплые и нежные чувства. Хочется стоять на берегу моря и наблюдать за его бескрайними просторами.

alt: Самостоятельная работа учащихся над сочинением по плану и опорным словам

description:
1. В голубом просторе.
Что художник изобразил на картине?

передо мной, белые облака, лебедей, парусный корабль, море и волны, скалистый берег

2. Цвет и настроение картины.

Какими вы увидели море, волны?

Всё пространство, занимает, голубое, тёмно-синим цветом, передаёт глубину моря

Опишите небо и облака. Какие они?

свободно плывут, сливаются с морем, создаётся впечатление бесконечности

Какими вы представили птиц?
Почувствовали ли вы, как легко, свободно и плавно парят они над морем?

безграничном голубом просторе, движутся навстречу солнцу,  парят над морем

Куда несётся парусный корабль?
Как изобразил его художник?

На втором плане, парусник, белоснежные паруса, несётся, как птица

Обратите внимание на скалистый берег. Что вы видите на горных утёсах?

видны скалы, касаются

3.Моё отношение к картине.

 вызывает, тёплые и нежные, хочется стоять, наблюдать, бескрайние просторы


file_name: игры в обучении.pptx

alt: Подготовила: студентка гр.ПНК-3Б

description:
Подготовила: студентка гр.ПНК-3БРябцова Екатерина Артемовна

г.Дзержинск, 2019

Применение игровых технологий в обучении

description: Педагогические игры – обширная группа методов и приёмов организации педагогического процесса. Основное отличие педагогической игры от игры:она имеет четко поставленную целью обучения и соответствующий ей педагогическим результатом.

description:
При использовании игровых технологий обязательно соблюдение следующих условий:

Соответствие игры учебно-воспитательным целям урока;
 Доступность для учащихся данного возраста;
 Умеренность в использовании игр на уроках.

alt: Функции игр на уроках: Обучающая

description:
Функции игр на уроках:

 Обучающая
 Воспитательная
 Развивающая
 Релаксационная
 Развлекательная

alt: Классификация игр: 1)По виду деятельности: физические, трудовые, социальные, психологические и интеллектуальные

description:
Классификация игр:

1)По виду деятельности:физические, трудовые, социальные, психологические и интеллектуальные.

2) По характеру педагогического процесса:
обучающие, тренировочные, контролирующие и обобщающие;
познавательные, воспитательные, развивающие;
репродуктивные, продуктивные, творческие;
коммуникативные, диагностические, профориентационные и др.

description:
Классификация игр:

3) По характеру игровой методики:    предметные, сюжетные, ролевые, деловые, имитационные и игры-драматизации.

description:
Классификация игр:

4) По игровой среде:  с предметами, без предметов, компьютерные и с ТСО, комнатные, уличные, на местности.

description:
Классификация игр:

По предметной области выделяются игры по всем школьным дисциплинам.

На уроках окружающего мира:
 «Третий лишний»;
 Сюжетно- ролевые игры («Круглый стол», «Пресс-конференция» и др.);
 Познавательные игры-путешествия

description:
Классификация игр:

На уроках математики используем широкий спектр игровых ситуаций , направленных на обучение и повышение мотивации учащихся:

 Задачи – шутки;
 Кто быстрее?
 Математический фокус;
 Математическая эстафета;
 Найди ошибку;
 Головоломки, ребусы;
 Задачи на смекалку и многое др.

alt: Игровая технология является перспективной формой обучения , так как она: - способствует созданию благоприятного психологического климата на уроке; - активизирует деятельность учащихся; - повышает эффективность…

description:
Игровая технология является перспективной формой обучения, так как она:
- способствует созданию благоприятного психологического климата на уроке;
- активизирует деятельность учащихся;
- повышает эффективность учебного процесса;
- усиливает мотивацию и помогает сохранить интерес учащихся к изучаемому предмету.

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Игровая технология в обучении


file_name: труженикам.pptx

alt: Иванова Арина, Магомедова Айшат,

description:
Иванова Арина, Магомедова Айшат,  Нефедова Анна, Нефедова Елизавета. Руководитель : Курицина Нина Николаевна

Труженикам тыла посвящается.

description: Цель: вспомнить славные подвиги земляков; продолжить воспитание чувства гордости за свой народ, любовь к Родине.

alt: Задачи: воспитание у обучающихся чувства долга перед народом,

description: Задачи:воспитание у обучающихся чувства долга перед народом, Отчизной,  осознание необходимости  увековечивания памяти участников Великой Отечественной войны; воспитание личности обучающихся – патриотов  Родины, способных  встать на защиту интересов Отечества;формирование нравственных ценностей  у подрастающего поколения;

description:
Здравствуйте все, кто сегодня находится вместе с нами.
 А это значит, что  и  вы не остались в стороне от великого подвига советского народа, от гнетущей боли, не затихающей с годами, от скорби в глазах тех, кого хоть как-то коснулась своим крылом Великая Отечественная война.

description:
А сейчас,  внимание «Встаньте те, кто …»
- знает, когда началась Великая Отечественная война
-  знает,  сколько длилась Великая Отечественная война
знает  кто  такие труженики тыла
Ответы детей.

description:
И сегодня мы собрались вместе на классный час «Труженикам тыла посвящается», чтобы сказать, что мы не забываем о ветеранах Великой Отечественной войны, тружениках тыла, детях войны,  которые проживают в нашем селе.
Мы благодарны им, мы склоняем перед их мужеством головы.

alt: Любовь к своей Родине, к своему

description: - Любовь к своей Родине, к своему Отечеству поднимала людей на подвиги. Много героев погибло, защищая свою Отчизну. Их имена стали для нас символами мужества и чести,  герои  Бессмертного полка были с нами и на классных часах и на митинге 9 мая.

alt: Жить народу в войну тяжело и тревожно,

description:
Жить народу в войну тяжело и тревожно,
Выбор сделан, ведёт в неизвестность борьба,
За свободу народу стерпеть всё возможно,
Ведь у многих народов такая судьба.

description:
У войны не женское лицо. Воевали-то в основном мужчины, но огромная тяжесть легла на плечи женщин и детей в тылу. В дни войны,  преодолевая огромные трудности, женщины заменили своих мужей, отцов, братьев, сыновей у станков и  в поле. И не согнулись они от этой тяжести, стали сильнее духом, мужественнее, выносливее.  Детский труд военной поры приравнивался труду взрослого.
Их труд золотыми буквами вписан в героическую летопись истории нашей Родины, женщины достойные памяти.
Одним из основных источников могущества нашей армии была связь фронта с тылом.

description:
Достойный вклад в Победу внесли труженики нашего сельского поселения Семендяево
 Армии был нужен хлеб. Поэтому перед сельским хозяйством встали также огромные задачи.

description:
Ушли на фронт все мужчины. Кроме того, на фронт были
отправлены автомашины, тракторы, лошади.
 Взамен обучено под ярмо было много быков и малопродуктивных коров. Все заботы приняли на себя женщины, старики, подростки, дети.
Женщины села становились трактористами, комбайнерами.

description:
Война. Страшней нет ничего на свете,
«Для фронта всё!» – девиз страны таков,
Трудились все: и взрослые, и дети
В полях и у мартенов, у станков.
Фронт обеспечить! – нет важней задачи,
Трудились для победы все в тылу,
Бойцам в боях не выстоять иначе,
Труд для победы заслужил хвалу.

alt: Всё отдавали фронту для победы,

description: Всё отдавали фронту для победы,Тыл только крохи оставлял себе,Терпели стойко тяжести и беды,Чтоб быстро одолеть врага в борьбе.Тыл обеспечил армию надёжно,Оружие – основа всех основ,Хотя пришлось невероятно сложно,            Но армии шли смело на врагов.

alt: Фронтовикам и честь и слава! На их груди сверкают ордена,

description: Фронтовикам и честь и слава!На их груди сверкают ордена,Но тыл в победу сил вложил немало.Фронт трудовой! Была им вся страна!«Всё для фронта, всё для победы» - главные слова тех дней.

alt: Да, были, как века, мгновения.

description: Да, были, как века, мгновения.Об этом тяжко вспоминать. –Хватило б только сил, терпения, - чуть слышно повторяла мать.Когда заря еще дремалаИ крепко спали петухи,Она, ослабшая, вставала на ошалелые гудки.Ей было двадцать семь неполных.Внося сибирскую метель в избуОна валилась, помнюЕдва раздевшись, на постель.Уставши за день несказанно,Она шептала, как вчера:- Успеть бы отдохнуть мне за ночь, -И затихала до утра.Мне только после ясно стало:Им, женщинам, таким, как мать, упорным,Сердце приказало в тылу Отечество спасать.Владимир Абросимов

alt: Всё для фронта, всё для победы

description:
   Всё для фронта, всё для победы. Это был не лозунг, не призыв. Это была клятва тыла. Это был железный закон.
Сейчас вы увидите на слайдах лица женщин, тружениц тыла, которые трудились здесь, на нашей земле. Возможно, вы узнаете свою бабушку, прабабушку, соседку.

alt: Видео Рекушина Марья Константиновна

description:
Видео Рекушина Марья Константиновна

.

alt: Бобикова Антонина Сергеевна

description:
                   Бобикова
         Антонина  Сергеевна

  Победа Антонину Сергеевну застала за работой
 в поле.  В годы войны она работала в колхозе.
«Целый день на пашне, а вечером все собирались в одном доме: одни стригли шерсть с овец, кто-то
 прял, остальные вязали вещи для солдат.
Жители деревни собирали посылки и отправляли
 на фронт. Самим было холодно и голодно».

Сельчане помогали Родине и фронту.

alt: Лапина Клавдия Петровна

description:
                 Лапина
        Клавдия Петровна
      В начале войны Клавдию Петровну
      мобилизовали и отправили рыть
      окопы на озеро Селигер. Часто налетали
      немецкие самолеты, обстреливали,
      многих ранили, были и погибшие.
      Осенью 1941 года получила повестку на
      лесозаготовки. Была установлена норма -
      8 кубометров на человека, возили дрова
     до Кулижек 2 раза в день, позднее до Калязина.
     Лошади не выдерживали, падали, ждали,
      когда отдохнут. Если в дороге развалился воз,
      приходилось самой его собирать.
      С 1944-1945 она работала на торфяном болоте в  Редькино. «Целый день
      работали в воде, рубили торф и выкладывали его в клетки, высота которых
      была равна высоте дома». Когда война закончилась, ее домой не отпустили,
      оставили собирать торф до осени. По окончании  работы на торфяниках
      вернулась в родной колхоз.

description:
             Плюхина
   Ольга Николаевна.

В довоенное время жила в Калязине в многодетной семье. «О войне услышала по радио, очень испугалась», - вспоминает Ольга Николаевна. Во время войны, работая швеей на производстве, была ударницей. Ее руками сшито много перчаток и брюк, а также другого обмундирования для солдат.

alt: Золотцева Валентина Григорьевна

description:
            Золотцева
 Валентина Григорьевна.

Семья проживала в Калязинском районе в колхозе «Мечта Ильича». «В первые дни войны началась мобилизация, из колхоза отправили 20 человек сразу, никто из них не вернулся», -  вспоминает Валентина Григорьевна.
 В 3 классе она была помощницей бригадира
 – заполняла трудовые книжники, с другими ребятами по вечерам колотили лен и обмолачивали зерно, вязали зимними вечерами варежки для солдат.
Старшая сестра Зинаида была связной в
партизанском отряде на Ленинградском фронте.
Закончив педагогическое училище в городе Угличе, по распределению уехала в Дагестан, а затем работала учителем в Калязинском районе.

alt: Когда началась война, мне было 7 лет

description:
«Когда началась война, мне было 7 лет. Родители работали в военном госпитале, находившемся напротив нашего дома. В госпиталь каждый день привозили раненых с фронта. Во дворе госпиталя находился клуб, где для раненых показывали трофейные фильмы. Все дети с нашего двора занимались художественной самодеятельностью в клубе и давали концерты для раненых.  Жители двора по очереди дежурили на крыше и тушили фугасные бомбы. Когда раздавалась сирена, все шли в бомбоубежище. Перед нашим домом стоял аэростат. Хлеб выдавали нам по карточкам. Хорошо запомнился  День Победы. Рано утром постучали соседи:  «Война закончилась! Победа!», - кричали они».

           Алексанова
      Люся Аванесовна

description:
«Труженики тыла», дети войны за самоотверженный труд, за свой героический подвиг в тылу награждены орденами, медалями, грамотами, отмечены благодарностями».
Со слезами на глазах они рассказывали о наградах,
Вспоминая трудное военное время.

description:
Если бы не было тылового фронта, то трудно
 было бы представить, когда закончится война.
 В настоящее время труженики тыла стали
уважаемыми людьми за свой трудовой подвиг.
 Мы, подрастающее поколение, должны
 заботливо относиться к ним и знать об их
 трудной жизни в годы войны, ведь они тоже
 приближали победу своим доблестным трудом.

alt: Используемые источники и литературы 1

description:
Используемые источники и литературы

1. Источники
Источниковую основу исследования образуют семейные архивы,
фотографии,
 встречи с тружениками тыла

alt: Литература 1. Академия наук СССР

description:
 Литература

1. Академия наук СССР. Институт истории СССР. Советский Союз в годы Великой Отечественной войны. Издательство М., «Наука», 1978.
2. Акаткин В., Таганов Л. Была война. М., «Детская литература», 1984.
3. Алещенко Н.М. Во имя победы. М., «Просвещение», 1985..
4. Данишевский И.М. Война. Народ. Победа. М., 1976.
5. Доризо Н. День нынешний и день вчерашний. М., Военное издательство.

description:
Интернет - ресурсы

Георгиевская ленточка:
http://img-fotki.yandex.ru/get/5505/mariflesh.f/0_5b07b_d5e714be_L.png
Гвоздики:
http://img-fotki.yandex.ru/get/5803/inn5602.9e/0_8a210_1a66938e_L.jpg
Надпись «9 мая»:
http://i.ucrazy.ru/files/i/2012.5.8/1336450627_9-maya-1.jpg
Надпись «1941 – 1945»:
http://img-fotki.yandex.ru/get/6302/64562208.6e2/0_9d8f7_d5c9a6ef_XL
Российский флаг:
http://img-fotki.yandex.ru/get/5804/svetlera.280/0_5b434_c3527dcb_XL
Красная звезда с георгиевской ленточкой:
http://img-fotki.yandex.ru/get/6108/136834661.62/0_85826_99a216e8_L.png

На момент создания данного шаблона все ссылки на используемые ресурсы являются  активными.

title: Презентация "Труженикам тыла"


file_name: Урок 2. Движение точки и тела. Положение точки в пространстве..pptx

description: Движение точки и тела. Положение точки в пространстве. Способы описания движения. Система отсчета. Перемещение

alt: Цель нашего урока: формировать умение описывать движение тела координатным и векторным способом; вспомнить такие кинематические понятия, как: траектория, перемещение, путь, материальная точка, система отсчета и…

description:
Цель нашего урока:

формировать умение описывать движение тела координатным и векторным способом;
вспомнить такие кинематические понятия, как: траектория, перемещение, путь,  материальная точка, система отсчета и тело отсчета.

description:
Вопросы
Что такое физика?
Что такое материя?
В чем заключается основная задача физики?
Что такое механическое движение? Примеры
В чем отличие юридических законов и законов природы?
Кто такой Исаак Ньютон и в чем его заслуга?
Кто такой Джеймс Клерк Максвелл и в чем его заслуга?

alt: Галилео Галилея . первым понял, что для открытия законов движения нужно сначала научиться описывать движение количественно (математически)

description:
 Галилео Галилея.
первым понял, что для открытия законов движения нужно сначала научиться описывать движение количественно (математически). Нельзя ограничиваться простым наблюдением за движущимися телами; нужно ставить опыты для того, чтобы выяснить, по каким именно правилам происходит движение.

description:
Раздел механики, изучающий способы описания движений и связь между величинами, характеризующими эти движения, называют кинематикой.
Описать движение тела — это значит указать способ определения его положения в пространстве в любой момент времени.

description:
Под точкой можно понимать, например, маленькую отметку, нанесенную на движущийся предмет — футбольный мяч (рис. 1.1), колесо трактора и т. д. Если мы будем знать, как происходит
движение каждой точки
 (каждого очень маленького участка)
тела, то тем самым мы будем
знать, как движется все тело.

description:
Материальная точка — тело, размерами и формой которого можно пренебречь в условиях рассматриваемой задачи.
Тело, относительно которого рассматривается движение, называется телом отсчёта.
Совокупность тела отсчёта, связанной с ним системы координат и часов называют системой отсчёта.

телом отсчёта является
дом, оси координат выбраны
так, что мяч летит в плоскости
 XOY, для определения времени берётся секундомер

alt: Время измеряют с помощью часов

description: Время измеряют с помощью часов. одни из самых точных в стране механических часов на Спасской башне Кремля в десять тысяч раз менее точны, чем Государственный эталон времени.

description:
Существует несколько способов описания:
1.Координатный способ. Будем задавать положение точки с помощью координат. Если точка движется, то её координаты изменяются с течением времени. Так как
координаты точки
зависят от времени,
 то можно сказать,
что они являются функциями времени.

description:
Математически это принято записывать в виде

кинематическими уравнениями движения точки, записанными в координатной форме.

description:
2) Векторный способ. Положение точки можно задать, и с помощью радиус-вектора.

Радиус-вектор — это направленный отрезок, проведённый из начала координат в данную точку.

При движении материальной точки радиус-вектор, определяющий её положение, с течением времени изменяется, т. е. является функцией времени:

description:
r =  r  (t).
Это есть уравнение движения точки, записанное в векторной форме.

На рисунке радиус-вектор  r определяет положение точки в момент времени t1, а радиус-вектор r 2 — в момент времени t2.

Таким образом, задание трёх скалярных уравнений (1.1) равносильно заданию одного векторного уравнения (1.2).

description:
Проекцией вектора   на какую-либо ось называется длина отрезка А1В1 между проекциями начала и конца вектора на эту ось, взятая со знаком «+» или «—».

Проекцию вектора мы будем обозначать той же буквой, что и вектор, но, во-первых, без стрелки над ней и, во-вторых, с индексом внизу, указывающим, на какую ось проецируется вектор. Так, ах и ау — проекции вектора   на оси координат ОХ и OY.
                       Согласно определению проекции вектора на ось можно записать:
                                                                      ах = ± |А1В1|.

description:
Линия, по которой движется точка в пространстве, называется траекторией.
 Путь, пройденный телом за некоторое время, – это длина участка траектории.
.При наличии средств измерения мы можем замерить траекторию, вдоль которой двигалось тело, и определим величину, которая называется путь
В зависимости от формы траектории все движения точки делятся на прямолинейные и криволинейные.
Если траекторией является прямая линия, движение точки называется прямолинейным, а
                    если кривая — криволинейным.

description:
Вектор, проведённый из начального положения точки в её конечное положение, называется вектором перемещения или просто перемещением точки.
Поскольку перемещение — величина векторная, то перемещение, показанное на рисунке
(1.10, б), можно обозначить

alt: Вопросы Что называется телом отсчёта?

description:
Вопросы

Что называется телом отсчёта?
Что составляет систему отсчёта?
Какие способы отсчёта времени вам известны?
В какой системе отсчёта лучше рассматривать движение: космонавта на Луне: автомобиля, догоняющего впереди движущийся автобус; мяча, упавшего в воду из движущейся по реке лодки?
Какими способами можно задать положение точки?
 Как задают положение точки в пространстве с помощью координат?

alt: Вопросы Что называется радиус-вектором?

description:
Вопросы

Что называется радиус-вектором?
 Что называется проекцией вектора на ось?
 Чему равна проекция вектора на ось, если вектор направлен так же, как и ось проекции?
 Чему равна проекция вектора на ось, если вектор направлен противоположно оси проекции?
Чему равна проекция вектора на перпендикулярную к нему ось?
Что называется перемещением точки?
В каком случае модуль перемещения точки за какое-то время равен пути, пройденному ею за то же время?
С верхней полки вагона поезда, движущегося прямолинейно, уронили предмет. Можно ли считать движение предмета прямолинейным в системе отсчёта, связанной с вагоном? в системе отсчёта, связанной с землёй?

alt: Домашнее задание §3,4,5,6 вопросы

description:
Домашнее задание
 §3,4,5,6 вопросы


file_name: 213. Лекция по теме Периферийные устройства.ppt

alt: Периферийные устройства Мыши, трекболлы, трекпэды

description:
Мышь – манипулятор, созданный для ввода управляющей информации в компьютер. Преобразует направление и скорость перемещения кисти руки в управляющие сигналы.

Манипулятор разрабатывался в 1963-65 г.г. В 1970 Энджелбарт получил патент на манипулятор. Вначале манипулятор назывался “Индикатор позиции X-Y”. Затем его, шутя, назвали "мышка".

Получила распространение с тех пор, как на компьютерах стали использовать графические оболочки.

description:
В настоящее время используются мыши следующих видов:

Механические мыши используют шарик, передающий перемещение мыши на специальные датчики.

Оптические мыши позволяют достичь более точного позиционирования указателя.

В подошву вмонтирована маленькая цифровая фотокамера, точнее, ее основной элемент - светочувствительный CMOS-сенсор. Он сканирует рабочую поверхность 1500 раз в секунду и по изменению картинки определяет направление движения.

Для этого не подходят - зеркальные или светящиеся поверхности, черный вельвет и т. п. На обычном столе или красивом коврике для мыши все будет хорошо и гладко работать.

description:
Первые беспроводные мыши появились в середине 1990-х гг., но только недавно они стали по-настоящему популярны.

В самой мышке на том месте, откуда должен выходить провод, устанавливается ИК-передатчик, который и транслирует сигналы мыши через приемник на компьютер. Чтобы передатчик работал, в мышку, как и в пульт дистанционного управления, нужно вставить батарейки (обычно две штуки типоразмера ААА).

Манипулятор управления курсором выполняется не только в виде «мыши». Имеются и другие разновидности манипулятора.

alt: Трекболл ( Trackball) (можно перевести как шарик, прокладывающий путь), который выглядит как перевернутая мышка с большим шариком

description:
Трекболл (Trackball) (можно перевести как шарик, прокладывающий путь), который выглядит как перевернутая мышка с большим шариком.

Движущуюся часть - шарик вращают ладошкой. На манипуляторе "трекболл", как и на мышке, есть две или три кнопки.

Такие манипуляторы конструктивно могут выполнены как и мыши на отдельном проводе, а могут быть встроены в клавиатуру.

description:
В современных ноутбуках часто используют манипуляторы, называемые трекпэды.

Это сенсорные пластиночки, по которым водят пальцем. Перемещение пальца по пластине перемещает указатель на экране монитора. По аналогии с трекболом рядом с экраном находятся кнопки управления.

Пойнтер – специальная рукоятка, перемещение которой интерпретируется, как движение мыши.

title: Лекция по теме Периферийные устройства


alt: Древесные материалы. Пиломатериалы

description: Древесные материалы. Пиломатериалы.

alt: Древесина – один их важнейших и широко распространенных в природе материалов

alt: Породы деревьев: Хвойные Лиственные

description:
Породы деревьев:

 Хвойные

Лиственные

description:
ПЛАН:

Строение древесины
Основные разрезы ствола
Породы древесины и их текстура
Виды пиломатериалов
Основные виды древесных материалов

alt: ДЕРЕВО Ствол Листья

description:
ДЕРЕВО

Ствол

Листья

               Сучья

Корень

alt: Внутренняя часть дерева

description: Внутренняя часть дерева

alt: Текстура дерева

description: Текстура дерева

alt: Лесопильные рамы

description: Лесопильные рамы

alt: Виды пиломатериалов: Брус, бруски

description:
Виды пиломатериалов:

Брус,
                   бруски

Доска необрезная
и обрезная

Горбыль

              Пластина

                       Четвертина

alt: Виды материалов Шпон Фанера

description:
Виды материалов

Шпон

Фанера

                                        ДСП

                          ДВП

title: Технология


file_name: 47 Revision. Present Tense, Question Words, Prepositions. 6 class.pptx

alt: Revision. Present Tense, Question


file_name: презентация 3 класс числа 11-20.pptx

alt: NUMERALS 11 – 20

description: NUMERALS 11 – 20

alt: 11 – eleven 12 – twelve 13 – thirteen 14 – fourteen 15 – fifteen 16 – sixteen 17 – seventeen 18 – eighteen 19…

description: 11 – eleven12 – twelve13 – thirteen14 – fourteen15 – fifteen16 – sixteen17 – seventeen18 – eighteen19 – nineteen20 - twenty

alt: ELEVEN 11

description:
ELEVEN

11

alt: TWELVE 12

description:
TWELVE

12

alt: THIRTEEN 13

description:
THIRTEEN

13

alt: FOURTEEN 14

description:
FOURTEEN

14

alt: FIFTEEN 15

description:
FIFTEEN

15

alt: SIXTEEN 16

description:
SIXTEEN

16

alt: SEVENTEEN 17

description:
SEVENTEEN

17

alt: EIGHTEEN 18

description:
EIGHTEEN

18

alt: NINETEEN 19

description:
NINETEEN

19

alt: TWENTY 20

description:
TWENTY

20

alt: Match the numerals and the words

description: Match the numerals and the words

alt: Nineteen Eleven Twelve Fifteen

description:
Nineteen
Eleven
Twelve
Fifteen
Eighteen
Sixteen
Twenty
Thirteen
Seventeen
Fourteen

14
11
20
16
12
15
19
13
18
17

alt: Check Yourself

description: Check Yourself

description:
Nineteen
Eleven
Twelve
Fifteen
Eighteen
Sixteen
Twenty
Thirteen
Seventeen
Fourteen

19
11
12
15
18
16
20
13
17
14

alt: Let’s count!

description: Let’s count!

title: презентация английский язык числительные от 11-20


file_name: 900 дней.pptx

alt: «900 дней мужества»

description: «900 дней мужества»

alt: Владимир Суслов «Первый день»

description:
Владимир
Суслов

«Первый день»

alt: Анна Ахматова «Мужество»

description: Анна Ахматова «Мужество»

alt: В.Азаров «Во тьме казалось: город пуст…»

alt: Ю.Воронов «Сотый день или о героическом труде»

alt: Елена Вечтомова «Дети»

description:
Елена Вечтомова
«Дети»

alt: БЛОКАДА ПРОРВАНА! Елена Вечтомова

description:
БЛОКАДА ПРОРВАНА!
Елена Вечтомова.

alt: О. Берггольц «Памяти защитников»

description:
О. Берггольц
 «Памяти защитников»

alt: Ю. Воронов «27 января 1944 года»

description: Ю. Воронов «27 января 1944 года»

alt: А.Попов «Мы чашу горя выпили до дна»

description:
А.Попов
«Мы чашу горя выпили до дна»

alt: С. Давыдов «Осень на Пискаревском кладбище»

title: презентация 900 дней мужества