file_name: Критериальное оценивание МАМЛЕЕВА.pptx

description:
Критериальное оценивание на уроках  русского языка и литературы. Преимущества критериального оценивания

Докладчик: Мамлеева Г.Н.,
МБОУ Школа №20

alt: Критерий А – знания Критерий Б – умения

description:
Критерий А – знания
Критерий Б – умения
Критерий С – навыки

alt: А – знание и понимание В – исследование

description:
А – знание и понимание
В – исследование
С – коммуникация

Краткое описание содержания критерия

alt: Обучающая Контролирующая Развивающая

description:
Обучающая
Контролирующая
Развивающая
Воспитывающая
Диагностическая
Мотивационная

Функции критериального оценивания

alt: Определение уровня подготовки учащегося

description:
Определение уровня подготовки учащегося
Анализ достижений
Мониторинг индивидуального прогресса
Мотивирование учащихся
Дифференцирование значимости оценок
Мониторинг эффективности программы
Обратная связь: учитель-ученик-родитель

Задачи критериального оценивания

alt: Оценивается только работа учащегося

description:
Оценивается только работа учащегося
Работа учащегося сравнивается с образцом
Учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки
Критерий оценивания представляет конкретное выражение учебных целей

Практическая значимость

alt: Учителям разработать критерии, способствующие получению качественных результатов иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности улучшить качество преподавания выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика…

description:
1. Учителям
разработать критерии, способствующие получению качественных результатов
иметь оперативную информацию для анализа и планирования своей деятельности
улучшить качество преподавания
выстраивать индивидуальную траекторию обучения каждого ученика с учетом его индивидуальных особенностей
использовать разнообразные подходы и инструменты оценивания
вносить предложения по совершенствованию содержания учебной программы

Данный вид оценивания позволяет

alt: использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для выражения своего понимания знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования результата, осознавать критерии успех участвовать…

description:
использовать многообразие стилей обучения, типов мыслительной деятельности и способностей для выражения своего понимания
знать и понимать критерии оценивания для прогнозирования результата, осознавать критерии успех
участвовать в рефлексии, оценивая себя и своих сверстников
использовать знания для решения реальных задач, выражать разные точки зрения, критически мыслить

2. Ученикам

alt: получать доказательства уровня обученности ребенка отслеживать прогресс в обучении ребенка обеспечивать ребенку поддержку в процессе обучения 3. Родителям

description:
объективность оценивания
мотивация учеников
наглядность процесса оценивания
выявление трудностей и их причин
стремление учеников преодолевать трудности
развитие навыков самооценивания

Преимущества технологии критериального оценивания на уроках русского языка и литературы

description:
Критерии оценивания должны быть основаны на целях обучения, и в процессе обучения учитель всегда должен обращать внимание учащихся на критерии оценивания
Критериальное оценивание учебных достижений учащихся позволяет сделать процесс выполнения работы целенаправленным, а процесс оценивания – прозрачным
Критерии оценивания должны быть понятными учащимся
Критерии оценивания должны быть озвучены до начала выполнения проверочных работ
Критерии оценивания могут быть разработаны совместно с учащимися

Выводы

description:
1 шаг
Анализ содержания темы
Просмотр требований к ожидаемым результатам
Продумать виды проверочных работ
2 шаг
Выделить итоговые работы
3 шаг
Подбор заданий в соответствии с критериями
4 шаг
Создание рубрикатора оценивания и проверочного листа

Создание критериальной работы

title: Презентация "Критериальное оценивание на уроках русского языка и литературы"


file_name: Выступление тьюторство и индивидуализация.pptx

description:
XIV Международная научно-практическая конференция "Тьюторство в открытом образовательном пространстве"

Секция 8
«Практики индивидуализации и тьюторства в образовании современного учителя»

1

description:
Практика индивидуализации и тьюторства в работе МБОУ «Школа №111 имени дважды Героя Советского Союза Лелюшенко Д.Д.»
города Ростова –на-Дону

Молчанова С.В.,
учитель истории и обществознания,
руководитель  музея школы
«Служу Отечеству»

description:
Инновационная работа

В 2019 школа получила статус инновационной площадки по гражданско-патриотическому воспитанию.  Также, в  целях реализации  методов развития интеллектуальных способностей детей, наша школа осуществляет свою деятельность по программам: «Одарённые дети», « Развитие научно-исследовательской деятельности учащихся».

3

description: «Учитель учится всю жизнь. Как только он перестаёт учиться, в нем умирает учитель!»

alt: Требования к педагогам, работающим с одаренными детьми уметь разрабатывать гибкие индивидуально образовательные маршруты; уметь создавать эмоционально безопасную атмосферу в классе; уметь организовывать в процессе обучения…

description:
Требования к педагогам, работающим с одаренными детьми

уметь разрабатывать гибкие индивидуально образовательные маршруты;
уметь создавать эмоционально безопасную атмосферу в классе;
 уметь организовывать в процессе обучения обратную связь с учащимися;
использовать различные стратегии обучения;
обеспечивать формирование адекватной самооценки учащегося;
уважать личность учащегося и принимать её такой, какая она есть;
владеть приёмами стимулирования творческой активности и саморазвития одарённого ребёнка;
поощрять творчество, оригинальность и работу воображения.

5

description:
Система работы с учителями в МБОУ «Школа №111»

Совместные уроки учителей с большим опытом работы и молодых учителей, желающих повысить свой профессиональный уровень.

6

Уроки  ведут учителя истории и обществознания Молчанова С.В. и Снисаренко А.О.

Урок «Глобальные проблемы современности»

Урок «Семья и брак как социальные институты.»

description:
Методические цели и задачи совместного проведения урока

Цель: создание условий для развития профессиональной компетентности  педагогов в моделировании урока в соответствии с ФГОС, трансляция  позитивного опыта, индивидуальная деятельность учителей по повышению своей научно-теоретической и методической подготовки, а также профессионального мастерства.
Задачи, которые ставятся перед уроком:
1. Познакомить с алгоритмом  проектирования урока в контексте новых образовательных стандартов,  методическими рекомендациями по теме данной проблемы.
2. Повышение уровня теоретической (предметной) и психолого-педагогической подготовки учителей.
3. Обогащение новыми педагогическими технологиями, формами и методами обучения.
4. Оказание научно-методической помощи учителям.

7

alt: Система мастер-классов для учителей 8

description:
Система мастер-классов для учителей

8

Мастер-класс учителя высшей категории, победителя Всероссийского конкурса «Лучшие учителя России» в рамках приоритетного национального проекта «Образование» Молчановой С.В. «Преподавание сложных вопросов истории»

description:
Мастер-класс

9

Мастер-класс «Выборы в современном обществе» проводят директор школы Бондарева О.П. и зам.председателя избирательной комиссии Прокопченко Н.Г.

alt: Тренинги и консультирование 10

description:
Тренинги и консультирование

10

Тренинг «Одаренность»

Консультирование по проблеме «ЦОС и воспитательная работа ведет зам.директора Булаева Е.В.

description:
Обмен опытом работы

11

Своим опытом работы с одарёнными детьми делится учитель истории, руководитель музея «Служу Отечеству» Молчанова С.В.

Региональный семинар  «Школьный музей как средство  культурно исторической идентификации ребенка»

Всероссийские семинары «Свидетели» и «Роль музейной педагогики в сохранении памяти о жертвах геноцида»

description:
Проблемные курсы и форумы

12

Межрегиональный форум

Тиханкина С.А., руководитель образовательных программ Центра "Холокост"

Проблемные курсы

description:
Курсы повышения квалификации,вебинары

13

Курсы для работы с детьми с ОВЗ

Вебинар по проектной деятельности

ХIII международная научно-практическая конференция «Тьюторство в открытом образовательном пространстве»

Интерактивные методы обучения

Инновационная деятельность

alt: Индивидуальный образовательный маршрут

description:
Индивидуальный образовательный маршрут

Индивидуальный образовательный маршрут - средство становления
      личностных достижений человека на основе его самостоятельного
      продвижения, возможности «самоизменения субъекта образования,
      самостоятельно прокладывающего себе пути саморазвития.»
Этапы индивидуального образовательного маршрута

14

Диагностика

Что я должен знать и уметь

Проектирование

Что я хочу знать и уметь

Осмысление

Что я могу

Реализация

Как я буду идти к поставленной цели

Оценка и корректировка

«Чему я должен научиться и
что мне нужно доработать"

alt: Работа с учащимися 15

description:
Работа с учащимися

15

alt: Использование современных информационных технологий в образовательной и воспитательной деятельности 16

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ 17

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

17

intro: Индивидуальный образовательный маршрут - средство становления личностных достижений ученика на основе его самостоятельного продвижения, поиска пути саморазвития. Индивидуальный образовательный маршрут определяется образовательными потребностями, индивидуальными способностями и возможностями учащегося, а также существующими стандартами содержания образования. В основе построения индивидуального образовательного маршрута лежит самоопределение учащегося. Результатом проектирования индивидуального образовательного маршрута становится выбор линии движения учащегося к поставленной цели. Смысл обучения состоит не в передаче знаний, а в обеспечении условий самореализации личности. Развитие школьника может осуществляться по нескольким образовательным маршрутам, которые реализуются одновременно или последовательно. Отсюда вытекает основная задача педагога - предложить учащемуся спектр  возможностей и помочь ему сделать выбор.

другое

group: Педагогика

title: «Практики индивидуализации и тьюторства в работе МБОУ «Школа №111» города Ростова-на-Дону»


file_name: Управление конфликтами в ОО.pptx

alt: Управление конфликтами в образовании

description: Управление конфликтами в образовании

alt: Шаг первый. Конфликт – что это для меня?

description:
Конфликт – что это?

Нежелательное явление ?
Негативная ( деструктивная) форма общения?
Конфликт- развитие?
Конфликт – сличение ( сравнение) позиций, взглядов, целей, интересов…?
Конфликт – сближение?

description:
    Конфликт - это

 -важнейшая сторона взаимодействия людей в обществе, своего рода клеточка социального бытия(А. Здравомыслов)
- это открытое противоборство, столкновение двух и более субъектов (сторон) социального взаимодействия, причинами которого являются несовместимые потребности, интересы и ценности.

description:
   Шаг второй.

Моё отношение к стороне ( сторонам, участникам) конфликта?
Моё отношение к родителям- «жалобщикам»…

alt: Отношение к сторонам конфликта

description:
 Отношение к сторонам конфликта

Позиция руководителя, учителя, родителя:  в конфликте стороны равны. Вам не важны заслуги, статусы сторон конфликта.(Нет лучшего и худшего интереса (мотива) поведения, есть разные интересы, которые надо согласовать). Право быть равными.
Ваша позиция как стороны конфликта: противоположная сторона имеет право на другую точку зрения, другой интерес, другую цель и т.д.
	Право быть разными.

alt: Шаг четвёртый Могу ли я влиять на конфликт?

description:
 Аспекты управления конфликтом

Внутренний: Управление  собственным поведением в конфликтном взаимодействии (психологический аспект, стратегия поведения в конфликте, индивидуальные особенности).
Внешний аспект управления конфликтами: организационно-технологические стороны  процесса, в котором субъектом управления может выступать как руководитель, так и сотрудник, выполняющий свои служебные обязанности по управлению конфликтами.

description:
Конфликт в динамике

Конфликтная ситуация ( противоречие, социальное напряжение)- ситуация скрытого или открытого противоборства сторон с точки зрения заявления противоположных взглядов, позиций, целей и т.д.  ( 92 процента возможности разрешения)
Конфликтное взаимодействие –( процессы эскалации (46 процентов возможности разрешения) и деэскалации конфликта)
Завершение конфликта- урегулирование предмета спора, восстановление отношений.( 20 процентов возможности разрешения конфликта).

alt: Шаг пятый. Что такое управление конфликтами?

description:
 Управление конфликтом

Сознательная, специально организованная  деятельность по отношению к конфликту, осуществляемая на этапе его прогнозирования, возникновения, развития и завершения.

alt: Управление конфликтом Это процесс, в ходе которого осознается наличие конфликта, определяется его природа, применяется соответствующая методология, чтобы снизить эмоциональную составляющую и дать возможность конфликтующим сторонам…

description:
 Управление конфликтом

 Это процесс, в ходе которого осознается наличие конфликта, определяется его природа, применяется соответствующая методология, чтобы снизить   эмоциональную  составляющую и дать возможность конфликтующим сторонам понять и разрешить свои различия.

alt: Основная цель управления конфликтами: - предотвращать деструктивные конфликты, - способствовать адекватному разрешению конструктивных конфликтов

alt: Управление конфликтом (Этапы) 1

description:
	Управление конфликтом 	(Этапы)

1. Прогнозирование конфликтов и оценка их функциональной направленности;
2. Предупреждение конфликта
3.Регулирование конфликта (урегулирование, стимулирование или подавление   конфликта).
4. Разрешение конфликта

description:
 1. Прогнозирование конфликта

 Выявление причин  конфликта в потенциальном развитии,  изучение объективных и субъективных условий и факторов взаимодействия между людьми, а также их индивидуально-психологических особенностей

alt: Причины конфликтов - Проблемы, явления, события, которые предшествуют конфликту и при определённых ситуациях, возникающих в процессе деятельности субъектов социального взаимодействия , вызывают его

description:
Причины конфликтов

-Проблемы, явления, события, которые предшествуют конфликту и при определённых ситуациях, возникающих в процессе деятельности субъектов социального взаимодействия , вызывают его.
- Выделяют субъективные и объективные причины конфликтов.

alt: Объективные причины Низкая оплата труда

description:
  Объективные причины

Низкая оплата труда
Неблагоприятные условия труда
Недостатки в организации труда
Несоответствие прав и обязанностей
Неритмичность работы(срочная отчётность, штурмовщина..)
Неудобный график работы

alt: Управление конфликтами в образовании

description:
Управление конфликтами в образовании

На всех этапах  управления конфликтами должна быть специально организованная работа. Для каждого учреждения будут свои особенности работы по предупреждению и разрешению конфликтов.

alt: Что необходимо сделать по проекту?

description:
Что необходимо сделать по проекту?

Создать технологию управления конфликтами в образовательной организации !
- Административная ответственность руководства образовательной организации(создать систему управления, принять нормативные документы, обеспечить ресурсы и их обучение, изменить функционал и т.д.);
Кто делает конфликтологический прогноз? Кто выделяет типичные для каждой ОО конфликты? ( Не из учебников, а из текущей жизни ОО).
Кто организует работу по минимизации  или устранению выявленных проблем?
- Кто работает с потенциальными и реальными конфликтами?
Какие технологии выбираем – административные, (примирительные)восстановительные?

description:
Что есть для возможности управления конфликтами?

Нормативно определена инфраструктура для работы с конфликтами (ШСП, комиссия по урегулированию споров, психолого-педагогическая служба)
Нормативно определена возможность комплектования штатов миротворцев ( педагог-психолог, социальный педагог, юрист, медиатор, ведущий восстановительных программ)
В городе есть возможность обучения (повышения квалификации) по конфликтологии, медиации, восстановительным программам)- ПГНИУ, ПГГПУ, Ассоциация медиаторов, городской психологический Центр

alt: Шаг шестой: Создаём модель управления конфликтами в образовательной организации!

intro: Что такое конфликт? Пять шагов к разрешению конфликтов.

title: Управление конфликтами в образовательной организации


file_name: Пропорции.pptx

description:
Пропорции в жизни человека

Выполнил: ученик 6Б класса
средней школы №7
Орехов Никита

description:
Цель работы:

Изучить материал о том, что такое пропорции, где и как они используются, расширить сферу математических знаний.
Проанализировать знания сверстников по данному направлению.
Проинформировать одноклассников о необходимости, важности и разнообразии использования пропорций в различных сферах человеческой деятельности.

description:
Гипотеза

Ученики 6Б класса средней школы №7 владеют знаниями о пропорциях и используют их в своей жизнедеятельности.

description:
Задачи:

Подобрать и прочитать материал по выбранной теме.
Составить анкету для одноклассников.
Провести анкетирование учеников нашего класса.
По результатам опроса выяснить знания одноклассников по данному направлению.

alt: Что я узнал? Что такой пропорция?

description:
Что я узнал?

Что такой пропорция?
Пропо́рция от латинского слова proportio переводится, как соразмерность, выравненность частей; определённое соотношение частей между собой.

В математике пропорцией называют равенство отношений двух или нескольких пар чисел или величин. a/b =c/d

description:
О пропорции в древности

Первым разработал арифметическую теорию пропорций, ввел понятие непрерывной пропорции и среднего пропорционального.

      Пифагор

alt: О пропорции в древности

description:
О пропорции в древности

                  Евдокс
Создал систематическое учение о пропорциях применительно не только к целым, но и к дробным числам.

alt: О пропорции в древности

description:
О пропорции в древности

                Евклид
Построил строгую теорию пропорций, описал ее в своих знаменитых «Началах»

alt: Члены пропорции

description: Члены пропорции

alt: Пропорции в кулинарии

description: Пропорции в кулинарии

alt: Пропорции в медицине

description: Пропорции в медицине

alt: Пропорции в технологии

description: Пропорции в технологии

alt: Пропорции в географии

description: Пропорции в географии

alt: Золотое сечение Это такое пропорциональное деление отрезка на неравные части, при котором весь отрезок так относится к большей части, как сама большая часть относится к…

description:
Золотое сечение

Это такое пропорциональное деление отрезка на неравные части, при котором весь отрезок так относится к большей части, как сама большая часть относится к меньшей.
Это уникальная пропорция, которую называют «формулой красоты».
Это соотношение двух величин a и b, b > a, когда справедливо b/a = (a+b)/b.

alt: Золотое сечение

description: Золотое сечение

alt: Золотое сечение в искусстве

description: Золотое сечение в искусстве

alt: Золотое сечение и тело человека

description: Золотое сечение и тело человека

alt: Золотое сечение в архитектуре

description: Золотое сечение в архитектуре

alt: Золотое сечение и математика

description: Золотое сечение и математика

alt: Результаты опроса Что такое пропорция?

description:
Результаты опроса

Что такое пропорция?

alt: Результаты опроса В каких сферах жизнедеятельности пропорции могут быть использованы человеком?

description:
Результаты опроса

Используете ли вы пропорции в своей жизни? Если да, то как?

alt: Результаты опроса Задача на пропорцию

description:
Результаты опроса

Задача на пропорцию

description:
Результаты опроса

Пропорция – это
    равенство двух отношений.
Сферы жизнедеятельности, в которых могут быть использованы пропорции:
    архитектура, педагогика, кулинария, математика.

alt: Выводы Гипотеза подтвердилась частично

description:
Выводы

Гипотеза подтвердилась частично.
    Ученики 6Б класса средней школы №7:
почти все знают, что такое пропорции;
не все владеют информацией о том, где в повседневной жизни люди используют пропорции;
почти не используют знания о пропорциях в своей жизни.

description:
Выводы

Исходя из этого, считаю необходимым проведение в классе информационного занятия по данной теме.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

title: Исследовательская работа "Пропорции в жизни человека"


file_name: ответственность родителей за воспитание.ppt

description:
Родительское собрание «Ответственность родителей за воспитание детей»

Социальный педагог: Тайдонова Н.М.

alt: Тыва чоннун аажы-чан культуразы

description:
Тыва чоннун аажы-чан культуразы

	Кижи ниитилелде чурттап чоруур, ынчангаш:
 оон хамаатыларынын чурумунга чагырт;
 оларны хундуле;
 чанында улуска таарымчалыг, оларга улегерлиг кылдыр бодунну ап чор;
 Кижи болуру чажындан, аът болуру кулунундан.

description:
Уважаемые родители!

Ваш ребенок совершил неправомерный поступок. Задумываетесь ли вы в этом случае, не является ли его поведение результатом вашего воспитания?

description:
Статья 63КоАП РФ

Права и обязанности родителей по воспитанию и образованию детей

1. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей.
Родители несут ответственность за воспитание и развитие своих детей. Они обязаны заботиться о здоровье, физическом, психическом, духовном и нравственном развитии своих детей.
Родители имеют преимущественное право на обучение и воспитание своих детей перед всеми другими лицами.
2. Родители обязаны обеспечить получение детьми общего образования.
Родители имеют право выбора образовательной организации, формы получения детьми образования и формы их обучения с учетом мнения детей до получения ими основного общего образования.

alt: Конвенция о правах ребенка Статья 18 1

description:
Конвенция о правах ребенкаСтатья 18

1. Государства - участники предпринимают все возможные усилия к тому, чтобы обеспечить признание принципа общей и одинаковой ответственности обоих родителей за воспитание и развитие ребенка. Родители или в соответствующих случаях законные опекуны несут основную ответственность за воспитание и развитие ребенка. Наилучшие интересы ребенка являются предметом их основной заботы.
2. В целях гарантии и содействия осуществлению прав, изложенных в настоящей Конвенции, государства - участники оказывают родителям и законным опекунам надлежащую помощь в выполнении ими своих обязанностей по воспитанию детей и обеспечивают развитие сети детских учреждений.
3. Государства - участники принимают все необходимые меры для обеспечения того, чтобы дети, родители которых работают, имели право пользоваться предназначенными для них службами и учреждениями по уходу за детьми.

description:
Статья 5.35 КоАП РФ

Неисполнение родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей по содержанию и воспитанию несовершеннолетних

Неисполнение или ненадлежащее исполнение
родителями или иными законными представителями несовершеннолетних обязанностей
по содержанию, воспитанию, обучению, защите прав и интересов несовершеннолетних -
влечет предупреждение или наложение административного штрафа в размере от 500 до 50 тыс. рублей.

description:
КОДЕКС РЕСПУБЛИКИ ТЫВА ОБ АДМИНИСТРАТИВНЫХ ПРАВОНАРУШЕНИЯХСтатья 2.5

Несоблюдение требований по предупреждению вреда физическому и нравственному развитию детей

Непринятие установленных мер по недопущению нахождения детей (лиц, не достигших возраста 18 лет) в ночное время (с 22 до 6 часов местного времени) в общественных местах, в том числе на улицах, стадионах, в парках, скверах, транспортных средствах общего пользования, на объектах (на территориях, в помещениях) юридических лиц или граждан, осуществляющих предпринимательскую деятельность без образования юридического лица, которые предназначены для обеспечения доступа к сети "Интернет", а также для реализации услуг в сфере торговли и общественного питания (организациях или пунктах), для развлечений, досуга, где в установленном законом порядке предусмотрена розничная продажа алкогольной продукции, пива и напитков, изготавливаемых на его основе, и в иных общественных местах без сопровождения родителей (лиц, их заменяющих) или лиц, осуществляющих мероприятия с участием детей, -
влечет предупреждение или наложение административного штрафа на граждан в размере от 500 до 1000 рублей; наложение административного штрафа на должностных лиц - от 3000 до 5000 рублей; на юридических лиц - от 30000 до 50000 рублей;

alt: Давайте прислушаемся к словам

description:
Давайте прислушаемся к словам В.Г. Белинского:

	На родителях, только на родителях лежит священнейшая обязанность сделать своих детей человеками, обязанность же учебных заведений – сделать их учеными, гражданами, членами государства на всех ступенях. Но кто не сделался прежде всего человеком, тот плохой гражданин. Так давайте же вместе будем делать наших детей Человеками…

title: Презентация Ответственность родителей за воспитание


file_name: ВЕСНА в поле   3 класс , 4 четверть.pptx

alt: ВЕСНА. ВЕСНА В ПОЛЕ. ВЕСНА В ЛЕСУ

description:
 ВЕСНА. ВЕСНА В ПОЛЕ.  ВЕСНА В ЛЕСУ.3 класс, 4 четверть

ГКОУ школа-интернат №27
г. Пятигорска
Ставропольского края

alt: Упражнения на дыхание

description: Упражнения на дыхание

alt: Упражнения на дыхание

description: Упражнения на  дыхание

alt: Фонетические рифмовки Л- С ЛИ-ЛИ-ЛИ

description:
Фонетические рифмовки Л- С

ЛИ-ЛИ-ЛИ
ВОТ СЛИВА

alt: Какая погода ?

description: Какая погода ?

alt: ПРОФИЛИ ЗВУКОВ

description: ПРОФИЛИ ЗВУКОВ

alt: Слушай, скажи

description: Слушай, скажи

alt: Читай, покажи Весна Солнце Сосульки

description:
Читай, покажи

Весна
Солнце
Сосульки
Снег
Весенние ручьи
Река
Пригорки
Листочки

alt: Читай, покажи Ландыши Пролески

description:
Читай, покажи

Ландыши
Пролески
Подснежники,
Серёжки на берёзе
Птицы
Грачи
Скворцы
Ласточки
Гнёзда
Птенцы

alt: Что это? Кто это?

description: Что это? Кто это?

alt: Слушай, скажи, покажи

description: Слушай, скажи, покажи

alt: Слушай предложения, прочитай, покажи

description:
Слушай предложения, прочитай, покажи.

Наступает весна.
Весенние  ручьи бегут в реку.
На реках начинается ледоход.
Плывут по воде льдины.

Зацвели   ландыши.
 Весной в поле много работы.
Трактор пашет землю.
Сеялка сеет семена.
Люди сажают рассаду.

alt: Слуховой диктант солнце ландыши сосульки листочки семена весна рассада

description: Слуховой диктантсолнцеландышисосулькилисточкисеменавеснарассада

alt: Занятие подготовила учитель-дефектолог

description: Занятие подготовила учитель-дефектолог Тесленко Антонина Георгиевна

intro: Весна в поле.3 класс. Презентация.Для детей с недостатками слуха.Урок-тренинг, как тест

русский язык

group: Дисциплины

tags: дети слух овз

title: Весна в поле.3 класс. Для детей с недостатками слуха.Урок-тренинг, как тест.


file_name: КОНДЕНСАТОРЫ.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области Петровский агропромышленный лицей

ФИЗИКА

КОНДЕНСАТОРЫ

description:
Электроемкостью проводника С является
численная величина заряда, которую нужно
сообщить проводнику, чтобы изменить его
потенциал на единицу:

Емкость характеризует возможность проводника
накапливать заряд. Она зависима от формы
проводника, его линейных размеров и свойств
среды, которая окружает проводник.
Единица емкости в СИ - фарада (Ф) — емкость
проводника, в котором изменение заряда на 1
кулон изменяет его потенциал на 1 вольт.

alt: Электрический конденсатор (от лат

description:
Электрический конденсатор (от лат. condensare,
буквально — сгущать, уплотнять) — устройство,
которое предназначено для получения
электрической емкости заданной величины,
которое способное накапливать и отдавать
(перераспределять) электрические заряды.

description:
Конденсатор — это система из 2х либо
нескольких равномерно заряженных проводников
с равными по величине зарядами, разделенных
слоем диэлектрика. Проводники
являются обкладками конденсатора.

description:
Обычно, расстояние между обкладками, которое
равно толщине диэлектрика, гораздо меньше размеров
этих обкладок, таким образом, поле в конденсаторе почти
все сосредоточено между его обкладками. Если обкладки
оказываются плоскими пластинами, поле между ними
однородно. Электроемкость плоского конденсатора
определяют при помощи формулы:

где q — заряд конденсатора, U — напряжение между его
обкладками, S — площадь пластины, d — расстояние
между пластинами, ɛ0— электрическая постоянная, ɛ —
диэлектрическая проницаемость среды.

description:
Под зарядом конденсатора понимают
абсолютное значение заряда одной из пластин.
Электроемкость батареи конденсаторов
при параллельном соединении равна сумме
электроемкостей отдельных конденсаторов:

C = C1 + С1+ С1+ ...

description:
При последовательном
соединении конденсаторов складываются
обратные величины электроемкостей:

Видно, что электроемкость батареи из
последовательно соединенных конденсаторов
меньше электроемкости любого из конденсаторов,
а при параллельном — больше.

intro: Презентация к уроку на тему "Конденсаторы"


file_name: назови одним словом.pptx

description:
Игра состоит из 6 слайдов. Охватывает 6 обобщающих категорий: дикие животные, игрушки, домашние животные, птицы, посуда, одежда
Цель игры: Развивать внимание, формировать навык классификации предметов, навык использования в речи обобщающих слов.
Переходит по слайдам осуществляется щелчком мыши, стандартный, не автоматический.
Презентация может быть использована для закрепления соответствующих категориям лексических тем.

На каждом слайде по щелчку мыши последовательно появляются 8 картинок отдельной категории. Последняя (№9) – это обобщающее название категории.

Для кого: Дети с РАС, со средней УО, интеллектуальными нарушениями, возраст 8-10 лет

Ссылка на презентацию в pover point 2010 на яндекс.диске https://disk.yandex.ru/i/lQgqilrdiA0cHw

АННОТАЦИЯ
К игре «НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ»

alt: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ

description:
ДИКИЕ
ЖИВОТНЫЕ

НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ

alt: ИГРУШКИ НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ

description:
ИГРУШКИ

НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ

alt: ПТИЦЫ НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ

description:
ПТИЦЫ

НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ

alt: ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ НАЗОВИ ОДНИМ

description:
ДОМАШНИЕ
ЖИВОТНЫЕ

НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ

alt: ПОСУДА НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ

description:
ПОСУДА

НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ

alt: ОДЕЖДА НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ

description:
ОДЕЖДА

НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ

title: Игра-презентация "Назови одним словом"


file_name: Конституция Республики Казахстан.pptx

alt: ТЕМА: «Конституция - основной Закон

description:
ТЕМА: «Конституция - основной Закон Республики Казахстан»

Учебные вопросы:
1.Конституция - основной Закон РК
2. Герб, флаг, гимн - государственные символы РК
3. Президент РК – Верховный Главнокомандующий РК

description: Конституция Республики Казахстан принята на республиканском референдуме 30 августа 1995 года.

alt: Раздел I. Общие положения Раздел

description:
   Раздел I. Общие положения Раздел II. Человек и гражданин Раздел III. Президент Раздел IV. Парламент Раздел V. Правительство Раздел VI. Конституционный Совет Раздел VII. Суды и правосудие Раздел VIII. Местное государственное управление и самоуправление Раздел IX. Заключительные и переходные положения

Конституция состоит из разделов:

alt: Наша Родина – Республика Казахстан

description: Наша Родина – Республика Казахстан. Страна в которой мы родились, живём и учимся. Строим мы свою жизнь по Главной книге государства, которая называется Конституция РК. Конституция – основной закон, это свод правил и обязанностей, которые позволяют всем гражданам страны дружно жить, работать и отдыхать.

description: 30 августа 1995 года была принята Конституция РК. Это красный день в календаре. В этот день мы отдыхаем и празднуем это событие. В этом году, в 2016, исполнилось 21 год, как была принята Конституция РК.

alt: Мы, народ Казахстана, объединенный общей исторической судьбой, созидая государственность на исконной казахской земле, сознавая себя миролюбивым гражданским обществом, приверженным идеалам свободы, равенства и согласия, желая…

description:
Мы, народ Казахстана, объединенный общей исторической судьбой, созидая государственность на исконной казахской земле, сознавая себя миролюбивым гражданским обществом, приверженным идеалам свободы, равенства и согласия, желая занять достойное место в мировом сообществе, осознавая свою высокую ответственность перед нынешним и будущими поколениями, исходя из своего суверенного права, принимаем настоящую Конституцию.
 (так начинается текст Конституции, подчёркивающий единство нашего многонационального народа, живущего в мире и дружбе под общим шаныраком.)

alt: Раздел I

description:
				       Раздел I                         Общие положения

 Статья 1 1. Республика Казахстан утверждает себя демократическим, светским, правовым и социальным государством, высшими ценностями которого являются человек, его жизнь, права и свободы. 2. Основополагающими принципами деятельности Республики являются: общественное согласие и политическая стабильность, экономическое развитие на благо всего народа, казахстанский патриотизм, решение наиболее важных вопросов государственной жизни демократическими методами, включая голосование на республиканском референдуме или в Парламенте.

alt: Статья 40 1. Президент Республики

description: Статья 40 1. Президент Республики Казахстан является главой государства, его высшим должностным лицом, определяющим основные направления внутренней и внешней политики государства и представляющим Казахстан внутри страны и в международных отношениях. 2. Президент Республики - символ и гарант единства народа и государственной власти, незыблемости Конституции, прав и свобод человека и гражданина. 3. Президент Республики обеспечивает согласованное функционирование всех ветвей государственной власти и ответственность органов власти перед народом.

description: Статья 30 1. Гражданам гарантируется бесплатное среднее образование в государственных учебных заведениях. Среднее образование обязательно.

description: Статья 31 1. Государство ставит целью охрану окружающей среды, благоприятной для жизни и здоровья человека.

alt: Статья 29 1. Граждане Республики

description: Статья 29 1. Граждане Республики Казахстан имеют право на охрану здоровья. 2. Граждане Республики вправе получать бесплатно гарантированный объем медицинской помощи, установленный законом.

description: Статья 27 1. Брак и семья, материнство, отцовство и детство находятся под защитой государства. 2. Забота о детях и их воспитание являются естественным правом и обязанностью родителей.

description:
Изменения в конституции 2017 год

«О внесении изменений и дополнений в Конституцию Республики Казахстан»
Внести в Конституцию Республики Казахстан, принятую на республиканском референдуме 30 августа 1995 года (Ведомости Парламента Республики Казахстан, 1996 г., № 4, ст. 217; 1998 г., № 20, ст. 245; 2007 г., № 10, ст. 68; 2011 г., № 3, ст. 29), следующие изменения и дополнения:
1. Пункты 1 и 2 статьи 26 изложить в следующей редакции:
«1. Каждый может иметь в частной собственности любое законно приобретенное имущество.
2. Право собственности неприкосновенно. Собственность, в том числе право наследования, гарантируется законом. Не допускается принятие законов и иных правовых актов, ограничивающих или лишающих права собственности на имущество, приобретенное законным путем, если иное не предусмотрено Конституцией».
2. В статье 44:
1) подпункт 3) изложить в следующей редакции:
«3) после консультаций с фракциями политических партий, представленных в Мажилисе Парламента, вносит на рассмотрение Мажилиса для дачи согласия кандидатуру Премьер-Министра Республики; с согласия Мажилиса Парламента назначает на должность Премьер-Министра Республики; освобождает от должности Премьер-Министра Республики; по представлению Премьер-Министра, внесенному после консультаций с Мажилисом Парламента, определяет структуру Правительства, назначает на должность и освобождает от должности членов Правительства, за исключением министров иностранных дел и обороны, назначаемых и освобождаемых Президентом самостоятельно; принимает присягу членов Правительства; при необходимости председательствует на заседаниях Правительства по особо важным вопросам; отменяет либо приостанавливает полностью или частично действие актов акимов областей, городов республиканского значения и столицы»;

description:
2) подпункты 8) и 9) исключить;
3) дополнить подпунктом 10-1) следующего содержания:
«10-1) в интересах защиты прав и свобод человека и гражданина, обеспечения национальной безопасности, суверенитета и целостности государства направляет обращения в Конституционный Совет о рассмотрении вступившего в силу закона или иного правового акта на соответствие Конституции Республики, о даче заключения в случае, предусмотренном пунктом 3 статьи 91 Конституции Республики Казахстан»;
4) подпункт 18) изложить в следующей редакции:
«18) формирует подчиненную ему Службу государственной охраны;».
3. Пункт 2 статьи 45 исключить.
4. Подпункт 3) статьи 53 исключить.
5. Подпункт 6) статьи 57 изложить в следующей редакции:
«6) вправе по инициативе не менее одной трети от общего числа депутатов Палаты заслушивать отчеты членов Правительства Республики по вопросам их деятельности. По итогам заслушивания отчета большинством не менее чем двумя третями голосов от общего числа депутатов Палаты вправе принимать обращение к Президенту Республики об освобождении от должности члена Правительства в случае неисполнения им законов Республики. В этом случае Президент Республики освобождает от должности члена Правительства».
6. Пункт 2 статьи 61 изложить в следующей редакции:
«2. Президент Республики имеет право определять приоритетность рассмотрения проектов законов, означающее, что соответствующие законопроекты должны быть приняты в первоочередном порядке в течение текущей сессии Парламента».
7. Пункт 2 статьи 64 изложить в следующей редакции:
«2. Правительство является коллегиальным органом и в своей деятельности ответственно перед Президентом Республики, Мажилисом Парламента и Парламентом».

description:
8. Пункт 2 статьи 65 изложить в следующей редакции:
«2. Предложения о структуре и составе Правительства вносятся Президенту Республики Премьер-Министром Республики после консультаций с Мажилисом Парламента в десятидневный срок после назначения Премьер-Министра».
9. В статье 66:
подпункты 1) и 8) изложить в следующей редакции:
«1) разрабатывает основные направления социально-экономической политики государства, его обороноспособности, безопасности, обеспечения общественного порядка и организует их осуществление; по согласованию с Президентом Республики утверждает государственные программы и обеспечивает их исполнение»;
«8) образует, упраздняет и реорганизует центральные исполнительные органы, не входящие в состав Правительства, назначает на должность и освобождает от должности их руководителей»;
дополнить подпунктом 9-1) следующего содержания:
«9-1) по согласованию с Президентом Республики утверждает единую систему финансирования оплаты труда работников для всех органов, содержащихся за счет государственного бюджета».
10. Подпункт 4) статьи 67 изложить в следующей редакции:
«4) докладывает Президенту и Мажилису Парламента об основных направлениях деятельности Правительства и о всех его важнейших решениях».
11. Пункт 1 статьи 70 изложить в следующей редакции:
«1. Правительство слагает свои полномочия перед вновь избранным Мажилисом Парламента Республики».

description:
12. Пункт 2 статьи 72 изложить в следующей редакции:
«2. Конституционный Совет рассматривает обращения Президента Республики в случаях, предусмотренных подпунктом 10-1) статьи 44 Конституции, а также обращения судов в случаях, установленных статьей 78 Конституции».
13. Пункт 3 статьи 79 изложить в следующей редакции:
«3. Требования, предъявляемые к судьям судов Республики, определяются конституционным законом».
14. Статью 81 изложить в следующей редакции:
«Статья 81
Верховный Суд Республики Казахстан является высшим судебным органом по гражданским, уголовным и иным делам, подсудным местным и другим судам, в предусмотренных законом случаях рассматривает отнесенные к его подсудности судебные дела и дает разъяснения по вопросам судебной практики».
15. Пункт 1 статьи 83 изложить в следующей редакции:
«1. Прокуратура от имени государства осуществляет в установленных законом пределах и формах высший надзор за соблюдением законности на территории Республики Казахстан, представляет интересы государства в суде и от имени государства осуществляет уголовное преследование».
16. Пункт 5 статьи 86 изложить в следующей редакции:
«5. Полномочия маслихата прекращаются досрочно Президентом Республики после консультаций с Премьер-Министром и Председателями палат Парламента, а также в случае принятия маслихатом решения о самороспуске».

description:
17. Пункт 4 статьи 87 изложить в следующей редакции:
«4. Акимы областей, городов республиканского значения и столицы назначаются на должность Президентом Республики с согласия маслихатов соответственно областей, городов республиканского значения и столицы. Акимы иных административно-территориальных единиц назначаются или избираются на должность в порядке, определяемом законом. Президент Республики вправе по своему усмотрению освобождать акимов от должностей».
18. В статье 91:
1) пункт 2 изложить в следующей редакции:
«2. Установленные Конституцией независимость государства, унитарность и территориальная целостность Республики, форма ее правления не могут быть изменены»;
2) дополнить пунктом 3 следующего содержания:
«3. Изменения и дополнения в Конституцию Республики выносятся на республиканский референдум или на рассмотрение Парламента Республики при наличии заключения Конституционного Совета об их соответствии требованиям, установленным пунктом 2 настоящей статьи».

alt: Символика Казахстана Государственный

description:
	Символика Казахстана

Государственный Флаг Республики Казахстан представляет собой прямоугольное полотнище голубого цвета с изображением в его центре солнца с 32-мя лучами, под которым - парящий степной орел. У древка - вертикальная полоса с национальным орнаментом.

Автором государственного флага Казахстана является Шакен Ниязбеков.

description: На гербе изображён Тулпар — мифический конь с крыльями. Такие же кони украшают шлем иссыкского Золотого человека. Крылья символизируют мечту о построении сильного, процветающего государства. Они свидетельствуют также о чистых помыслах и стремлении к совершенствованию и достижению гармонии в обществе, с природой и мировой цивилизацией. В государственном гербе республики изображены два мифических коня, и они как бы оберегают шанырак с двух сторон. Они также ярко выражают идею служения общему дому — Родине. Беречь Родину как зеницу ока и преданно служить ей один из важных лейтмотивов, заложенных в образах мифических коней.

alt: Жандарбек Малибеков Шот-Аман Уалиханов

description:
Жандарбек Малибеков

Шот-Аман Уалиханов

description:
О гимне
Гимн – это слово греческого происхождения, означающее торжественную песнь, исполняемую в особых, наиболее важных случаях.
Гимн – это песня, посвящённая своей Родине, это символ государства.

Музыка композитора Шамши Калдаякова на слова Жумекена Нажимеденова (1956), Нурсултана Назарбаева.
	В нём отражено стремление народа к свободе, глубокие корни и чаяния о будущем. Он призывает к дружбе и единению во имя гуманизма, мира и согласия на нашей древней и прекрасной земле.

alt: Гимн Республики Казахстан Шамши

description:
Гимн Республики Казахстан

Шамши Калдаяков

Жумекен Нажимеденов

Нурсултан Назарбаев

description:
Президент республики казахстан – верховный главнокомандующий ВС РК

Нурсултан Абишевич Назарбаев Верховный Главнокомандующий Согласно Конституции, Президент Республики Казахстан является Верховным Главнокомандующим Вооруженными Силами страны. Наша армия стоит на страже главных ценностей казахстанского общества – свободы, независимости, мира и стабильности. Поэтому Глава государства уделяет особое внимание развитию Вооруженных Сил. Сегодня выделяются значительные средства не только для технической модернизации и приобретения современного вооружения, но и для улучшения качества жизни казахстанских военнослужащих. В настоящее время в Казахстане принята новая военная доктрина, повышается призыв на службу по контракту, в целом возрастает престиж профессии военного. Накануне 20-летия создания Вооруженных Сил РК Верховный Главнокомандующий подписал приказ, согласно которому Правительство внесет законопроект, устанавливающий 7 мая государственным праздником – Днем защитника отечества. Служба в вооруженных силах – это школа патриотизма для казахстанцев, основанная на героических традициях наших предков – защитников Родины. Президент проявляет повышенную заботу о ветеранах. Нурсултан Назарбаев также регулярно встречается с молодыми курсантами военных учебных заведений, солдатами срочной службы и офицерским составом.

title: Конституция Республики Казахстан


file_name: Тюльпан из бумажных кругов.pptx

description:
Тюльпан из бумажных кругов

Выполнила учитель начальных классов Волосатова Наталья Алексеевна

description:
Для поделки нам понадобятся:

двусторонняя цветная бумага красного и зеленого цветов,
белая бумага для фона,
зеленый фломастер,
 циркуль,
ножницы,
клей.

alt: Чертим и вырезаем 3 красных кружка и 2 зеленых радиусом 2 – 2,5 см

description: Сворачиваем каждый кружок, сначала загнув края под углом внутрь, а потом выгнув их наружу.

description: Наклеиваем на фоновый лист. Рисуем фломастером стебелек.

title: "Тюльпан  из бумажных кругов" занятие по внеурочной деятельности  1 класс


file_name: Дело мастера боится.pptx

alt: Тема урока:

description: Тема урока:

alt: Цель урока: Узнать об исчезнувших профессиях

description: Бондарь, бочар — ремесленник, выделывающий бочки.

alt: Самыми известными плотниками были св

description: Самыми известными плотниками были св. Иосиф Обручник и помогавший ему в мастерской Иисус Христос.Ж.М. де Эредиа в 1893 г. написал стихотворение «Плотник из Назарета»

description:
Ус.53, упр.3

Ус.53, упр.4

description:
Собери пословицу

мастеру материал хорош любой Хорошему

description:
Плотник есть плотник: за ним всегда работа бегает - не он за работой.

Зигзаг. Переложите 8 спичек так, чтобы получилось 2 неравных квадрата.
Изгородь. Переложите 14 спичек так, чтобы получилось 3 квадрата

description:
Лучше день подумать, чем целую неделю трудиться впустую

Построй колодец

title: Презентация к уроку родного языка "Дело мастера боится"


file_name: 1-как исполнитель команд.pptx

description:
Компьютер (от англ.computer) – это программируемое электронное устройство, предназначенное для накопления, обработки и передачи информации.

В основе любого компьютера лежит тактовый генератор, вырабатывающий через равные интервалы времени электрические сигналы, которые используются для приведения в действие всех устройств компьютерной системы. Управление компьютером сводится  к управлению распределением сигналов между устройствами. Такое управление производится автоматически, с помощью программного управления.

alt: Программный принцип работы компьютера

description:
Программный принцип работы компьютера

Главной особенностью конструкции компьютера является программный принцип работы. Принцип программы, хранимой в памяти компьютера, считается важнейшей идеей современной компьютерной архитектуры. Суть идеи заключается в том, что
1) программа вычислений вводится в память ЭВМ и хранится в ней наравне с исходными числами;
2) команды, составляющие программу, представлены в числовом коде по форме ничем не отличающемся от чисел.
В основу работы компьютеров положен программный принцип управления, состоящий в том, что компьютер выполняет действия по заранее заданной программе. Этот принцип обеспечивает универсальность использования компьютера: в определенный момент времени решается задача соответственно выбранной программе. После ее завершения в память загружается другая программа и т.д.
Программа - это запись алгоритма решения задачи в виде последовательности команд или операторов языка, который понимает компьютер. Конечной целью любой компьютерной программы является управление аппаратными средствами.
Для нормального решения задач на компьютере нужно, чтобы программа была отлажена, не требовала доработок и имела соответствующую документацию. Поэтому, относительно работы на компьютере часто используют термин программное обеспечение (software), под которым понимают совокупность программ, процедур и правил, а также документации, касающихся функционирования системы обработки данных. Программное и аппаратное обеспечение в компьютере работают в неразрывной связи и взаимодействии. Состав программного обеспечения вычислительной системы называется программной конфигурацией.

description:
Общие принципы работы компьютера сформулированы учёными Ч. Бэббиджем и Дж. Фон Нейманом. Согласно этим принципам, любой компьютер образуют 3 основных компонента.

ПРОЦЕССОР

Устройство управления

Арифметико – логическое устройство

Оперативное запоминающее устройство (ОЗУ)

Устройства ввода и вывода информации

description:
1) Классификация по назначению

Классификация по назначению связана с тем, как компьютер применяется. По этому принципу различают:
большие ЭВМ
мини – ЭВМ
микро – ЭВМ
ПК

Большие ЭВМ

Это самые мощные компьютеры, которые применяются для обслуживания очень крупных организаций и целых отраслей народного хозяйства. Штат обслуживания больших ЭВМ достигает нескольких десятков человек. На базе таких ЭВМ создают вычислительные центры (ВЦ).

alt: Структура ВЦ

description: Структура ВЦ

description:
Мини - ЭВМ

От больших ЭВМ компьютеры этой группы отличаются уменьшенными размерами, меньшей производительностью и стоимостью. Мини – ЭВМ используются крупными предприятиями, научными учреждениями, ВУЗами. Мини – ЭВМ применяются для управления производственными процессами (например, в механическом цехе компьютер может поддерживать ритмичность подачи заготовок, узлов и комплектующих на рабочее место).

Мини - ЭВМ, 10.2 inch одноместный сенсорного экрана.

description:
Микро - ЭВМ

Микро – ЭВМ используются на предприятиях, в крупных ВЦ для выполнения вспомогательных операций.

description:
ПК

ПК – компьютер, предназначенный для обслуживания одного рабочего места. Как правило, с ПК работает один человек. ПК используются в учебном процессе, для организации надомной трудовой деятельности и много другого. Категории ПК (по международным стандартам):
массовый ПК (consumer PC)
деловой ПК (Office PC)
портативный ПК (Mobile PC)
рабочая станция (Workstation PC)
развлекательный ПК (Entertainment PC)

Echo III - мощный игровой мини-ПК.

description:
2)  Классификация по уровню специализации

универсальные. На их базе можно собирать вычислительные системы произвольного состава (конфигурации). Например, один  и тот же компьютер можно использовать для работы с текстом, графикой, музыкой и т.п.
специализированные компьютеры предназначены для решения конкретных задач (например, бортовые компьютеры самолётов, кораблей, машин и др.)

alt: Классификация по совместимости

description:
3) Классификация по совместимости

Существует множество различных видов и типов компьютеров. Они выпускаются различными производителями, собираются из разных деталей, работают  с разными программами. Поэтому совместимость различных компьютеров между собой – очень важный вопрос, связанный с взаимозаменяемостью узлов и приборов; возможностью переноса программ с одного компьютера на другой и возможностью совместной работы разных типов компьютеров с  одними и теми же данными. Виды совместимости:
аппаратная совместимость;
совместимость на уровне операционных систем;
программная совместимость;
совместимость на уровне данных.

description:
Причины популярности ПК

невысокая стоимость;
простота использования, обеспеченная диалоговым и интерактивным взаимодействием с программами, их удобным интерфейсом (меню, пиктограммы и т.п.);
персональность, т.е. возможность взаимодействия без посредников и ограничений;
высокие возможности по обработке информации;
возможность и простота ремонта;
возможности расширения и адаптации к особенностям применения компьютеров, когда один и тот же компьютер может быть оснащён различными периферийными устройствами и разным  ПО;
наличие программного обеспечения, охватывающего почти все сферы человеческой деятельности;
наличие систем для разработки новых программ.

alt: Чарльз Беббидж Английский математик

description:
Чарльз Беббидж

Английский математик.
(1791–1871).
Открыл и обосновал почти все основные принципы
архитектуры  современных
компьютеров.
    Пытался реализовать
(в течение 70 лет, после его смерти работу продолжил его сын) такую машину (названную им аналитической) на базе
механических устройств. Основоположник
программирования.

description:
Аналитическая машина Бэббиджа(19в)

1830-1846 гг. Чарльз Беббидж разрабатывает проект Аналитической машины - механической универсальной цифровой вычислительной машины с программным управлением (!). Машина состоит из пяти устройств - арифметического устройства (АУ), запоминающего устройства (ЗУ), устройства управления (УУ), ввода и вывода (все как в первых ЭВМ, появившихся 100 лет спустя). АУ строилось на основе зубчатых колес Для ввода программы и данных использовались перфокарты. Предполагаемая скорость вычислений: сложение и вычитание за 1 сек, умножение и деление - за 1 мин.

По сохранившимся описаниям и чертежам энтузиасты из Лондонского музея науки построили эту машину и она состояла из 4 тыс. стальных  деталей и весила 3 тонны

description:
Первый станок с числовым программным управлением – ткацкий станок Жаккара (1804 г.)

В 1801 году француз Жозеф-Мари Жаккар сконструировал ткацкий станок, который является первым станком с числовым программным управлением.
Перфокарты – маленькие кусочки картона с пробитыми в них отверстиями – вставлялись в станок, который считывал закодированный этими отверстиями узор и переплетал нити ткани в соответствии с ним.
Такая ткань называется с тех пор жаккардовой.
Этот станок приводился в действие водяным колесом; он на 140 лет старше первого компьютера.

alt: Перфокарта

description: Перфокарта

alt: Ада Байрон, леди Лавлейс, дочь поэта

description:
Ада Байрон,  леди Лавлейс, дочь поэта Байрона, первая женщина-программист (1815–1852 гг.)

Сотрудница Беббиджа. Заложила вместе с ним основы программирования.

Автор первой работы по программированию.
Единственная работа Ады Лавлейс, С ней она вошла в историю науки

title: КОМПЬЮТЕР КАК ИСПОЛНИТЕЛЬ КОМАНД


file_name: Воскресенский Новоиерусалимский монастырь.pptx

description: Презентация семьи Алексея  Байбакова ученика 4 «А» Класса Тема: «Святые места Подмосковья» «Воскресенский Новоиерусалимский ставропигиальный мужской монастырь»

description: Я хочу рассказать про любимое Святое место нашей семьи - «Воскресенский Новоиерусалимский ставропигиальный мужской монастырь» (буквальный перевод ставропигиальный означает, что первый и главный крест был установлен Патриархом, этот статус является самым высоким, поскольку ставропигиальные приходы подчинялись только Патриарху) - это православный монастырь, который расположен в родном городе моей мамы Истре, это 50 км от Москвы по Волоколамскому шоссе.

alt: Новоиерусалимский монастырь был основан

description: Новоиерусалимский монастырь был основан Патриархом Никоном в 1656 году

description: По замыслу Никона, под Москвой должен был быть воссоздан комплекс святых мест Палестины, главный собор должен был копировать храм Гроба Господня в Иерусалиме, реку Истру переименовали в Иордан.

description: Однако масштабы Нового Иерусалима были намеренно уменьшены по сравнению с настоящим Иерусалимом, являясь именно прообразом Святой Земли.

description: Земля, на которой должна была быть расположена обитель, находилась во владении потомственных феодалов с земельными владениями и Патриарх Никон добился от царя Алексея Михайловича особого права приобретать эти земельные владения.

description: Строительство собора началось в 1658 году, однако в том же году из-за разногласий с царем Алексеем Михайловичем Никон объявил, что слагает с себя патриарший сан, и до 1664 года жил в скиту Новоиерусалимского монастыря, руководя строительством собора. В 1666 году Никон вернулся в Москву, где был лишен сана и сослан в Кирилло-Белозерский монастырь. При царе Федоре Алексеевиче Никон получил разрешение вернуться в Новый Иерусалим, но по дороге скончался и был похоронен в Новоиерусалимском монастыре.

description: После смерти Никона монастырь не был заброшен, а к строительству привлекались лучшие русские зодчие - Я.Г. Бухвостов, Ф.Б. Расстрелли, М.Ф. Казаков. 18 января 1685 года Воскресенский собор был освящен.         В правление Петра I в первой половине XVIII века монастырь пережил упадок - был уменьшен штат монахов, большая часть доходов передавалась в государственную казну.

description: Императрица Елизавета Петровна взяла монастырь под свое покровительство, выделила большие средства на его ремонт.

description: Монастырь превращается во влиятельный религиозный и культурный центр. В его распоряжении находилась одна из богатейший библиотек в стране, основу которой составили личные книги Патриарха Никона, переданные им монастырю, в том числе рукописи из Афонских монастырей. Уже к концу XVII века здесь хранилось более 600 книг.

description: В XIX - начале XX века монастырь становится одним из центров паломничества в России. К 1913 году монастырь ежегодно посещали 35000 человек. После революции монастырь был закрыт и в 1921 году превращен в музей. Во время Великой Отечественной войны в 1941 году музей три недели находился в оккупации и был разграблен, а Воскресенский собор взорван, но в 1959 году музей возобновил работу, были восстановлены монастырские постройки, за исключением основной колокольни.

description: Согласно описаниям 1668 года монастырь был окружен рвом, через который был перекинут мост к входной башне.

description: Общая протяженность монастырских стен, построенных с соблюдением правил крепостного зодчества, составляет около одного километра, высота - 9 метров, толщина - до 3 метров. Верхняя часть стен - боевой ход - снабжена двумя рядами бойниц.

alt: На изломах стены поставлены 7 башен

description: На изломах стены поставлены 7 башен. Восьмая, Елизаветинская башняразмещена над западными воротами.

description: Над восточными Святыми воротами построена надвратная Входоиерусалимская церковь.

description: По замыслу Патриарха Никона Воскресенский собор возводился по образу романского Храма Гроба Господня в Иерусалиме с использованием чертежей Иерусалимского храма, однако внутренняя и внешняя отделка, придуманные лично Никоном совершенно другие.

description: Как и прототип, собор состоит из трех частей, сведенных в цельную архитектурную композицию. Центр храма - четырехстолпный, перекрытый мощным куполом на барабане.

description: С запада расположена вторая главная архитектурная часть собора - перекрытая шатром ротонда над часовней Гроба Господня (кувуклией). Кувуклия – небольшая (6х8 м) купольная часовня в центре ротонды.

description: Отличительной чертой собора стала архитектурная керамика, украсившая его интерьеры и фасады. Это уникальная керамика, не имеющая аналогов в русском зодчестве.

description: При Патриархе Никоне было выполнено пять керамических ордерных иконостасов.

description: С востока к основному объему собора примыкает подземная церковь Константина и Елены (в Иерусалиме подобная церковь вырублена в скале).

description: В 80-х годах XX века в парке музея “Новый Иерусалим” был основан музей деревянного зодчества под открытым небом. Рядом находится музей Нового Иерусалима, где можно увидеть деревянную модель палестинского храма, рисунки и фотографии ротонды и кувуклии, предметы обихода и домашнюю утварь.

alt: Наместник монастыря с 23 июня 2008 года

description: Наместник монастыря с 23 июня 2008 года. Архимандрит Феофилакт (в миру Григорий Безукладников).

alt: Колокольни Воскресенского собора

description: 30 сентября 2013 года состоялось торжественное открытие одного из главных объектов обители - Колокольни Воскресенского собора.

intro: Святые места Подмосковья


file_name: Формирование познавательного интереса на уроках физики.ppt

description:
1

Формирование познавательного интереса на уроках физики

description:
2

     «Наука вовсе не трудна и не тяжела, она напротив, имеет свое обаяние для каждого человеческого ума, - обаяние точности, полноты системы. Хочешь наукой воспитать ученика, люби свою науку и знай ее, и ученики полюбят и тебя, и науку. И ты воспитаешь их; но ежели ты сам не любишь ее, то сколь бы ты ни заставлял учить, наука не производит воспитательного влияния.»

Лев Толстой

description:
3

Тип проекта

Информационный
Исследовательский
Межпредметный

alt: 4 Вид проекта Долгосрочный

description:
4

Вид проекта

Долгосрочный

description:
5

Проблема

Как повысить у учащихся интерес к урокам физики

description:
6

Обоснование проблемы    В наше время очень сильно упал интерес к школе и наукам. Это происходит из-за того, что многие учащиеся не понимают, зачем им нужно учить не только русский язык и математику, но и такие науки, как биология, химия и главное физику. Многие считают, что физика - это наука формул и сложных терминов, но никто не догадывается, что физика – это наука нашей жизни, что без этих знаний не было бы телевизоров, света в домах, чайников, компьютеров, не создавались бы ткани, из которых мы шьем одежду, не было бы соленых огурцов, мы не могли бы правильно готовить пищу. Все это мы говорим на первом уроке ученикам, но как только начинаем изучать конкретные темы, которые не сразу отвечают на интересные вопросы, интерес к знаниям, к предмету тут же пропадает. Так как же сделать так, чтобы было интересно всегда? На этот вопрос поможет ответить мой проект.

alt: Как возникает познавательный интерес?

description:
7

Как возникает познавательный интерес?

description:
8

Мониторинг исследования ступеней формирования познавательного интереса к физике, как к учебному предмету

description:
9

Пути формирования познавательных интересов

Различные виды уроков
Урок – соревнование
Урок – исследование
Урок – зачет
Урок – конференция
Урок – КВН

Занимательные ситуации
Опыты
Задачи, шарады, ребусы

Игры
Использование игрушек
Использование художественной литературы
Работа с опорным конспектом
Использование наглядных пособий

description:
10

Признаки развития познавательного интереса

Активность работы на уроке
Реакция на звонок с урока
Самостоятельность выводов и обобщений
Добровольное выступление с докладами
Желание добавлять и исправлять ответы других учащихся
Желание глубже изучать предмет
Самостоятельное проведение экспериментов и работа с приборами
Участие во внеклассной работе по физике

alt: Используя знания, полученные в работе над проектом и применяя их на практике, я убедилась, что таким образом можно не только дать прочные знания учащимся, но…

description:
11

заключение

Используя знания, полученные в работе над проектом и применяя их на практике, я убедилась, что таким образом можно  не только дать прочные знания учащимся, но и развить у них такие компетентности как, логическое мышление, память, внимание. Воспитывать уважение к сверстникам и старшим, творческое отношение к учебе, гордость за  свой русский народ, сделавший огромный вклад в развитие науки. Таким образом, можно сделать важные шаги в формировании самодостаточной личности, которая будет успешна не только в учебе, но и дальнейшей жизни.

alt: Во всем мне хочется дойти

description:
12

Во всем мне хочется дойти
    До самой сути
   В работе, в поисках пути,
   В сердечной смуте.
   До сущности истекших дней,
   До их причины,
   До основания, до корней,
До сердцевины,
Все время, схватывая нить
Судеб, событий,
Жить, думать, чувствовать, любить,
Совершать открытия.

alt: 13 СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
13

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ


file_name: Сложносочинённое предложение.pptx

alt: Сложносочинённое предложение

description: Сложносочинённое предложение

alt: Сложное предложение СОЮЗНОЕ

description:
Сложное предложение

СОЮЗНОЕ

БЕССОЮЗНОЕ

Сложноподчинённое

 Сложносочинённое

description:
Сложносочинённое предложение -это сложное предложение, части которого соединены сочинительными союзами и грамматически не зависимы друг от друга, то есть находятся в отношениях равноправия, равнозначности.
Напр.:
Шёл снег, и было довольно холодно.
Он хорошо рисовал, а его сестра пела в хоре.
Очень не хотелось мне идти туда, да делать было нечего.

description:
СОЧИНИТЕЛЬНЫЕ СОЮЗЫ

Соединительные союзы

Разделительные союзы

Противительные союзы

description:
Предложения с соединительными союзами и, да, и… и, ни… ни  выражают отношения равноправия и полной функциональной равнозначности частей сложного предложения.
Например:
 Шёл снег, и было довольно холодно.
 И волки сыты, и овцы целы. (русская пословица)
В отдалённой части сада ни деревья не росли, ни трава не зеленела.

alt: Предложения с разделительными союзами или, либо, ли… ли, то… то, не то… не то, то ли… то ли, а то, а не то, не то,…

description:
Предложения с разделительными союзами или, либо, ли… ли, то… то, не то… не то, то ли… то ли, а то, а не то, не то, иначе выражают разделительные отношения, то есть отношения несовместимости, взаимоисключения, равнозначного выбора между частями сложного предложения.
Например:
 Либо ваша теория не верна, либо опыты проводились без соблюдения техники безопасности.
Вам обязательно надо отдохнуть, иначе вы заболеете.

alt: Предложения с противительными союзами а, но, да (в значении но ) , однако, зато, же выражают отношения противопоставления, различия, противоречия между частями сложного предложения или…

description:
Предложения с противительными союзами а, но, да (в значении но), однако, зато, же выражают отношения противопоставления, различия, противоречия между частями сложного предложения или их смысловое несоответствие друг другу.Например:
 Он хорошо рисовал, а его сестра пела в хоре.
Был конец февраля, но в воздухе уже пахло весной.
Лучше было мне бросить коня и скрыться пешком, да жаль было с ним расстаться. (М. Лермонтов);

description:
Запятая ставится между частями сложного предложения, в которых есть союзы:
И, да(=и), ни…ни, а, но, да(=но), однако, либо, или(иль), тоже, также и др.
Например:
Мы  облегчённо вздохнули, но главное испытание ждало нас впереди.
Дождь давно прошёл, а с деревьев всё ещё капало.

description:
                                                                     Запятая НЕ ставится
  Если части сложного предложения имеют общий второстепенный член предложения:         Крылья у гуся были растопырены  и клюв был открыт.
Если есть общее придаточное предложение:         Как только мы вышли на крыльцо, солнце спряталось за тучу и повеяло холодом.
Если все его части являются вопросительными,  побудительными, восклицательными предложениями.          Задуйте свечу или отойдите от окна!         Кто это нарисовал  и отчего такие деревья кособокие?

alt: Задание № 1 : Используя союзы и , и… и , ни… ни , трансформируйте простые предложения в сложные

description:
Задание № 1:Используя союзы и, и… и, ни… ни,    трансформируйте простые предложения в сложные.

1. Я открываю окна. В комнату вливается поток свежего воздуха.2. На небе не было ни облачка. Утро выдалось ясное. 3. Кричала сойка. Где-то впереди стучал дятел по сухим деревьям.4. На дорогу легли тени от огромных деревьев. Наступил вечер. 5. Гроза закончилась так же неожиданно, как началась. Только мокрые листья на деревьях да размытые дороги напоминали о ней.6. Те, кто работали под открытым небом, испытывали в тот день невероятные муки. Раскалённое солнце палило нещадно. 7. Тихо звенела капель. Изредка треск автомобилей нарушал тишину ночного города.

alt: Задание № 2: В предложениях вместо точек вставьте необходимые по смыслу союзы а или но

description:
Задание № 2:В предложениях вместо точек вставьте необходимые по смыслу союзы а или но. Расставьте пропущенные знаки препинания.

1. Обед давно закончился … гости продолжали сидеть за столом, оживлённо обсуждая последнюю новость.
2. Школу я закончил во Владивостоке … первые шесть лет я учился в Хабаровске,  где мой отец работал главным инженером на заводе.
3. Сейчас у нас полночь … на Североамериканском континенте день в полном разгаре.
4. Он нигде не учил французский язык … знал его прекрасно.
5. Почта находится перед вами … Сбербанк - за углом.

description:
Задание №3. Найдите среди предложений сложносочинённые  (знаки препинания не расставлены). Ответ дайте в виде цифрового ряда.

Наступила зима снега по-прежнему не было.
Следует прожить свою жизнь так чтобы потом не  было за что краснеть
В этой части сада деревья не росли трава не зеленела.
Не только птицы на улице запели но и почки на деревьях начали распускаться.
Все счастливые семьи похожи друг на друга каждая несчастливая семья несчастлива по-своему.
Либо она ему соврала либо он ее неправильно понял.
Солнце садилось ветер все крепчал закат разгорался пурпуром.
Куда ведёт путь прямой туда не ездят на кривой.
Ни снега не было в начале декабря ни сильных морозов не предвиделось.
Мы облегчённо вздохнули но главное испытание ждало нас впереди.
                                 Являются сложносочинёнными предложения:_________________

description:
Задание №4. Допишите сложносочинённые предложения.

Удары грома всё приближались, и …
Ещё только светает, а…
Прошёл дождик, однако …
Дождь перестал, но …
Я ему верю, да …
Днём в парке было тихо, зато…
То ли я что-то сделал не так,  то ли …
Было весело, и …
Погода мрачная, пасмурная, однако …
Или я совершенно ошибался в тебе, или  ….

title: Презентация по русскому языку на тему «Сложносочинённое предложение»


file_name: урок 10 (4 кл) Совесть и раскаяние.pptx

alt: УРОК ОПК № 10

description: УРОК  ОПК  № 10

alt: помогает росту души человека помогает другим людям радует Бога

description:
«Добрый человек – не тот, кто умеет делать добро, а тот, кто не умеет делать зло».

В. Ключевский

Добро – помнить.

Зло – забывать.

alt: ЗЛОДЕЙ ЗЛОМЫСЛИТЬ ЗЛОСЛОВИТЬ худо

description:
беда

несчастье

вред

ЗЛОДЕЙ

ЗЛОМЫСЛИТЬ

ЗЛОСЛОВИТЬ

худо

ЗЛОЧЕСТИВЫЙ

ГРЕХ =

alt: промах ошибка

description:
промах

ошибка

alt: ГРЕХ ПРЕСТУПЛЕНИЕ СОВЕСТЬ

description:
ГРЕХ

ПРЕСТУПЛЕНИЕ

СОВЕСТЬ

alt: СО-ВЕСТЬ совесть – глас Божий

description:
СО-ВЕСТЬ

совесть – глас Божий

alt: СОВЕСТЬ ПОДСКАЗЫВАЕТ ВЗЫВАЕТ И

description:
СОВЕСТЬ

ПОДСКАЗЫВАЕТ

ВЗЫВАЕТ

И

alt: Совесть как заноза.

description: Совесть как заноза.

alt: украл обидел ударил разбил солгал

description:
украл

обидел

ударил

разбил

солгал

alt: ПОКАЯНИЕ СОЖАЛЕНИЕ О СОВЕРШЁННОМ

description:
ПОКАЯНИЕ

СОЖАЛЕНИЕ
О СОВЕРШЁННОМ

ГОТОВНОСТЬ ИСПРАВИТЬ

РЕШИМОСТЬ
НЕ ПОВТОРЯТЬ

alt: Покаяние – это труд.

description: Покаяние – это труд.

alt: Выполнила Рябчук С.М. для сайта

description:
Выполнила Рябчук С.М. для сайта
Светочъ. Основы православной веры в презентациях
http://svetoch-opk.ru

title: совесть


description:
Тема: «Маленький шаг к большим изменениям!»

Автор: ученик 1Б класса
 МАОУ Гимназии «Российская школа»
Дедиков Матвей
Учитель Грибкова Е.М.

description:
Цель проекта – привлечь внимание сверстников и взрослых к способам сокращения мусора и защиты Планеты.
Задачи:
 - рассказать сверстникам и взрослым о данной проблеме и путях ее решения;
 - участие в экологических акциях.

description:
В больших городах скапливается много мусора, его утилизация становится  все большей проблемой.

В среднем 1 житель  Москвы выбрасывает триста килограммов мусора  в год.

При разложении мусора             выделяются вредные вещества.

alt: А Вы знали, что НЕЛЬЗЯ выбрасывать батарейки в мусорное ведро???

alt: Способы сокращения количества мусора:

description:
Способы сокращения количества мусора:

Не пользуйтесь одноразовыми предметами;
Начните повторно использовать вещи;
Помогайте взрослым сортировать мусор и сдавать его на переработку.

alt: Иные способы помочь Планете : Экономьте электричество и воду;

description:
Иные способы помочь Планете:

Экономьте электричество и воду;

Сажайте деревья;

Участвуйте в уборке территории!

alt: Результаты. Я и мои одноклассники: участвовали в акциях «Посади дерево» и «Уборка территории»; в нашем классе ухаживаем за комнатными растениями; я в классе организовал акцию…

description:
Результаты.Я и мои одноклассники:

участвовали в акциях «Посади дерево» и «Уборка территории»;
в нашем классе ухаживаем за комнатными растениями;
я в классе организовал акцию «Сдал батарейку – спас жизнь ежику» по сбору использованных батареек;
мы не мусорим нигде и никогда;
дома мы экономим электричество и воду, повторно используем вещи, стараемся сортировать мусор и сдавать его на переработку.

description:
Мой проект показывает, что даже маленький шаг ребенка может привести к большим изменениям к лучшему.

Начни с себя – сделай мир чище!!!

intro: Рассказать сверстникам и взрослым о данной проблеме и путях ее решения;

title: «Маленький шаг к большим изменениям!»


file_name: Урок. Переходные и непереходные глаголы.ppt

description:
Переходные и непереходные глаголы

7 класс (АООП)

Учитель русского языка
МБОУ СОШ «Перспектива»
С.В.Бахирева

description:
Цели:

Дать учащимся понятие о категории переходности/непереходности глагола.
 Отработать навыки определения переходности/непереходности.

description:
«Верю – не верю»
Глагол – это часть речи, которая обозначает предмет?...
Инфинитив – это неопределенная форма глагола?...
Глагол в предложении бывает сказуемым?...
Глаголы изменяются по падежам?....
Глаголы изменяются по временам?...
Глаголы изменяются по числам?...
Глаголы бывают 3-х спряжений?...

Повторение
изученного материала

description:
Писать  письмо

Читать книгу

Играть с братом

Листать журнал

Думать о будущем

Выучить правило

Винительный п.

Винительный п.

Творительный п.

Винительный п.

Предложный п.

Винительный п.

alt: Тема урока: Глаголы переходные и непереходные

description: Тема урока:Глаголы переходные и непереходные

description:
Работа с учебником.

Прочтите правило в учебнике на стр. 109

Переходные гл. –

Глагол+сущ,числ,мест в Вин.п. без предлога

description:
Работа по учебнику.

Стр. 109.
Прочитаем стихотворение Н.Саконской «Мастер» и выполним задание к нему.

Проверим!

Сложил пожитки
Приладил доску
Взял пилу
Отхватывать бруски

description:
      Посмотрите на фотографии и запишите словосочетания глагол + существительное

Какие виды работ выполняет строитель?

alt: строит дом

description: строит дом

alt: кладёт кирпич

description: кладёт кирпич

alt: штукатурит стены

description: штукатурит стены

alt: белят потолок

description: белят потолок

alt: настилает линолеум прибивает плинтус

description: настилает линолеум прибивает плинтус

description:
Строит дом

Кладёт кирпич

Штукатурит стены

Белит потолок

Клеит обои

Настилает линолеум

Прибивает плинтус

(В.п.)

(В.п.)

(В.п.)

(В.п.)

(В.п.)

(В.п.)

(В.п.)

alt: Физкультминутка Мы устали, засиделись,

description:
Физкультминутка

Мы устали, засиделись,
Нам размяться захотелось.
Отложили мы тетрадки,
Приступили мы к зарядке.
То на стену посмотрели,
То в окошко поглядели.

Вправо, влево, поворот,
А потом наоборот.
Приседанья начинаем,
Ноги до конца сгибаем.
Вверх и вниз, вверх и вниз,
Приседать не торопись!
И в последний раз присели,
А теперь за парты сели.

alt: Разберем особые случаи!

description:
Разберем особые случаи!

        Дополнение может стоять при переходном глаголе в родительном падеже:
при отрицании,
при указании на часть целого

alt: Распилил доски – не распилил досок

description:
Распилил доски –

 не распилил досок.

В.п.

Р.п.

alt: Насыпать сахар – Насыпать сахара

description:
Насыпать сахар –

Насыпать сахара

В.п.

Р.п.

description:
Домашнее задание

Выучить определение на стр. 109
 Запомнить алгоритм
Выполнить упр. 520
Доп.задание: составить 3-4 предложения со словосочетаниями с переходными глаголами.

alt: Рефлексия учащихся Я вспомнил, что…

description:
Рефлексия учащихся

Я вспомнил, что…
Я узнал…
Я понял…
Было интересно…
Особенно понравилось…
Вызвало затруднение…
Было сложно…

title: Презентация к уроку русского языка "Переходные и непереходные глаголы"


file_name: Информатика_10.3_HTML_CSS_Презентация (1).pptx

alt: 10 класс

description: 10 класс

alt: Метод «Think pair share...» Критерии:

description:
Метод «Think pair share...»

Критерии:
У каждой группы есть название фирмы. Ученики должны создавать иерархические модели своих сайтов        (с учетом требований сайта).

alt: Тема урока: HTML. CSS

description:
Тема урока:

HTML. CSS

alt: Цели обучения: 10.4.2.1 использовать

description:
Цели обучения:

10.4.2.1 использовать HTML –теги при разработке web-страниц;

10.4.2.2 использовать CSS при разработке web-страниц;

alt: Что такое HTML?

description: Что такое HTML?

alt: Что такое HTML? HTML – (Hypertext

description:
Что такое HTML?

HTML – (Hypertext Markup Language) — HTML — стандартизированный язык разметки документов во Всемирной паутине.

alt: HTML для начинающих https://www

description:
HTML для начинающих

https://www.youtube.com/watch?v=8mK5aY5YOCc

description:
Знакомство с языком HTML

Гипертекст – это электронный документ, который содержит гиперссылки на другие документы.
Гипертекстовый документ предназначен для вывода информации на экран компьютера.
Гипертекстовая технология – это технология, базирующаяся на использовании гипертекстовых документов. Ее применяют в компьютерных энциклопедиях и учебных программах, прикладных программах для работы со справочной информацией и для организации доступа к информации в W W W, т.е. при работе с WEB-документами.
WEB-документ – это текст, написанный на  языке HTML или другом, который предназначен для просмотра электронной информации на экране компьютера с помощью программы-браузера.

description:
Так как WEB-документ предназначен для просмотра его  на компьютере, то желательно, чтобы он помещался целиком на экране. Поэтому WEB-документы называют еще WEB-страницами.
Несколько WEB-страниц на одну тему называют WEB-узлом или WEB-сайтом.
WEB-сайты создают WEB-дизайнеры.
WEB-дизайн – это совокупность правил и рекомендаций, которыми должны руководствоваться авторы, чтобы их сайты были информативными и выглядели привлекательно.

description:
Команды языка HTML называются теги и они записываются в < >. Большинство тегов – парные    …

Документ HTML имеет три структурных типа содержимого:
Теги – команды в < >.
Комментарии –пояснения к документу. Они помогают разобраться в его содержании

alt: Мой первый шаг Здравствуйте, это моя первая страница

description:
<title> Мой первый шаг </title>

Здравствуйте, это моя первая страница.

Добро пожаловать!

Структура HTML-документа

alt: Полужирный шрифт … Увеличенный шрифт …

description:
теги физических стилей

…

Полужирный шрифт

<big>… </big>

Увеличенный шрифт

…

Курсив

…

Уменьшенный шрифт

…

Подчеркивание

…

Верхний индекс

<s>…</s>

Зачеркнутый шрифт

…

Нижний индекс

<tt>…</tt>

Стиль печатной машинки

<blink>…</blink>

Мерцающий текст
(в Internet Explorer)

Можно комбинировать теги стилей:
Полужирный курсив

alt: Структура HTML документа Заголовок

description:
Структура HTML документа

<TITLE>Заголовок</TITLE>

Первый абзац документа

………

Последний абзац документа

заголовок

alt: Выполнение интерактивного задания

description:
Выполнение интерактивного задания

Задание 1

http://learningapps.org/138127

alt: Задание №2 Условия: По данном ресурсам составить программу

alt: Задание 3 http://www.landofcode

description:
Задание 3

http://www.landofcode.com/online-code-editor.php?file=html_print_name

Пример:

Составьте программу для следующей задачи на Notepad ++

description:
Выполнение интерактивного задания

http://www.teach-ict.com/gcse_new/software/web_design/quiz/matchup_web_design.htm

Задание 4

alt: Практическая работа Цель работы: 10

description:
Практическая работа

Цель работы:
10.4.2.1 использовать HTML –теги при разработке web-страниц;
10.4.2.2 использовать CSS при разработке web-страниц;

Индивидуальные задания:
Выполнить задание в соответствии с установленным порядком.

alt: Что такое CSS? C ascading S tyle

description:
Что такое CSS?

Cascading Style Sheets
CSS — формальный язык описания внешнего вида документа, написанного с использованием языка разметки.

				 +                       =

		HTML			CSS			Web Page

description:
http://www.teaching-materials.org/htmlcss/lesson4/slides.html#slide15

http://www.teaching-materials.org/htmlcss/#lesson4

description:
https://play.kahoot.it/#/?quizId=d8384c9e-b4b6-4605-8867-f1e538cab3a7

«Who's Faster?»

alt: Цели обучения: 10.4.2.1 использовать

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

alt: Задания на дом по уровням сложности

description: Задания на дом по уровням сложности

alt: ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ РЕСУРСЫ http://www

description:
ИСПОЛЬЗОВАННЫЕ РЕСУРСЫ

http://www.landofcode.com/online-code-editor.php?file=html_print_name
https://play.kahoot.it/#/?quizId=aca2835b-3f4c-43ef-9ee0-0f89816208bd
http://ru.wikipedia.org/wiki/HTML
http://htmlbook.ru/html
http://www.puzzleweb.ru/html/00_teacher.php
https://www.pearsonschoolsandfecolleges.co.uk/Secondary/ICT/11-14/PGBasicICT/Samples/sample/bhtmlteachers.pdf
http://www.tutorials4u.com/html/tutorial-02-first-web-page.htm#HTML
http://www.duketown.com/marcel/htmltest.shtml


file_name: Презентация к уроку Коноваленко.ppt

alt: Цель : 2.Рассказать о … 3

description:
Цель :

2.Рассказать о    …

3.Создать модель  …

Пород древесины

Задачи:

Национальности древесины

1.Изучить информацию о…

Породах древесины

Узнать, есть национальности у древесины

Породах древесины

alt: Порода о которой я расскажу… 2

description:
1.Порода  о которой я расскажу…
2.Она ….
3.Из неё изготавливают…
4.Особенность в том, что…

План рассказа

alt: Цель : 2.Рассказать о … 3

alt: Лес –наше богатство! Берегите его!

description: Лес –наше богатство!Берегите его!

title: Презентация к уроку ФГОС


file_name: Метод проектов на уроках французского языка.pptx

description: Метод проектов на уроках французского языкаЖирнова Лариса Александровнаучитель французского языкаМБОУ СОШ № 64 г. Нижний Тагил

description: Проект – определённый комплекс действий по решению значимой для учащегося проблемы, специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый учащимся. Очевидным преимуществом метода проектов является возможность учащегося по-настоящему проявить себя в самостоятельной деятельности.

alt: Цели и задачи: повышение мотивации к изучению французского языка; развитие навыков и умений уч-ся в аудировании, говорении, чтении, письме; формирование языковых и страноведческих знаний уч-ся;…

description:
Цели и задачи:

повышение мотивации к изучению французского языка;
развитие навыков и умений уч-ся в аудировании, говорении, чтении, письме;
формирование языковых и страноведческих знаний уч-ся;
развитие интеллектуальных и творческих способностей уч-ся;
развитие умения представлять результаты коллективного и собственного труда.

alt: Типы проектов: - информационные - творческие - ролевые - исследовательские

alt: Этапы работы над проектом: Первый этап

description:
Этапы работы над проектом:
Первый этап
Предложение и выбор темы исследования

Второй этап
Формирование групп
Составление плана работы над проектом
Обсуждение путей сбора информации и обсуждение первых результатов в группе.

Третий этап
Оформление работы над проектом
Презентация проекта
Обсуждение презентации.

alt: Формы проектов: Доклад Презентация

description:
Формы проектов:
Доклад
Презентация
Ролевая игра
Видеоматериал
Стенгазета
Страноведческий коллаж
Альбом
Туристический проспект

description:
Темы проектов
Формы обращения во французском языке
Такой разный французский
Роль французского языка в современном мире
Русские заимствования во французском языке
Совместная борьба советского и французского народов в годы Великой Отечественной воины

alt: Merci beaucoup!

description: Merci beaucoup!

title: презентация "Метод проектов на уроке французского языка"


file_name: Плауны. Хвощи. Папоротники.pptx

description:
Повторение

Что  называют спорофитом и где можно его найти?
Почему зеленые побеги мхов называют гаметофитом?
Охарактеризуйте экологическую роль моховидных растений в природе.

alt: Царство растения Кл. Двудольные кл

description:
Царство растения

Кл. Двудольные      кл.Однодольные

Отдел высшие растения

Отдел низшие растения

Моховидные,
 Плауновидные,
 Хвощевидные,
Папоротниковидные,
Голосеменные
Покрытосеменные

водоросли

alt: Тема урока: «Плауны. Хвощи. Папоротники»

description: Тема урока:«Плауны. Хвощи. Папоротники»

alt: Общая характеристика папоротники, хвощи и плауны — высшие споровые растения имеют покровные, механические и проводящие ткани; проводящие ткани корня и побега образуют вместе единый восходящий…

description:
Общая характеристика

папоротники, хвощи и плауны — высшие споровые растения

имеют покровные, механические и проводящие ткани;

проводящие ткани корня и побега образуют вместе единый восходящий ток воды с минеральными солями (по древесине) и нисходящий ток органических веществ (по лубу).

есть вегетативные органы: придаточные корни и побег (стебель и листья) и образуют споры.

 (признаки перехода к наземному образу жизни)

alt: Размножение Объясните схему ответа

description:
Размножение

Объясните схему ответа

alt: Лабораторная работа № 14 Тема: «

description:
Лабораторная работа № 14Тема: «Изучение внешнего строения представителей  папоротниковидных»

Цель: знакомство с внешним строением различных споровых растений.
Оборудование и материалы1. Лупа ручная. 2. Гербарий: хвощ полевой, плаун булавовидный, папоротник (щитовник мужской).

Ход работы
1.Рассмотрите гербарий плауна булавовидного. Отметьте особенности стебля, листьев, корней и колоска со спорами.
2.Рассмотрите гербарий хвоща полевого. Отметьте особенности стебля, листьев, корней. Сравните его весенние и летние побеги.
3.Рассмотрите гербарий папоротника щитовника мужского. Отметьте особенности его листьев, стебля, корней.
Вывод:

alt: Отдел Плауновидные.

description: Отдел Плауновидные.

alt: Отдел Хвощевидные.

description: Отдел Хвощевидные.

alt: Отдел папоротники.

description: Отдел папоротники.

description:
Домашнее задание

П.39
Лабораторная работа
Вопросы стр.166

title: «Плауны. Хвощи. Папоротники»


file_name: ЛЕКЦИЯ -1.pptx

description: Особенности строения  папоротниковихвощей

description:
папоротники

Растут во влажных тенистых лесах, по сырым оврагам, под пологом леса.

Папоротники имеют хорошо развиты корневища, листья (вайи) крупные.

alt: Внешнее строение

description: Внешнее строение

alt: спорангий

description: спорангий

description:
хвощи

Многолетние травы с жесткими стеблями, которые пропитаны кремнезёмом, поэтому они очень жёсткие и не поедаются животными.

description:
ХВОЩИ ИМЕЮТ побеги

Весенние побеги выполняют функцию размножения.
Летние – питания (фотосинтеза) и роста.

alt: ХВОЩИ ИМЕЮТ побеги

description: ХВОЩИ ИМЕЮТ побеги

title: Видеолекция "Особенности строения папоротников и хвощей" по биологии для обучающихся 7 класса


file_name: Презентация_уступительные предложения.pptx

description:
Что же такое уступка и почему она может вызвать затруднения? Ответим на эти вопросы по порядку. Заметьте, что нам повезло хотя бы потому, что в родном языке есть достаточно похожие конструкции, поэтому в этом лингвистическом крестовом походе наглядность и опора будут выступать на вашей стороне.

Итак, уступительное придаточное предложение в английском языке выражает некие обстоятельства, которые служат помехой для событий в главном предложении. Чтобы убедиться, что перед вами именно оно, попробуйте задать вопрос «Не смотря на что?» «In spite of what?», и тогда уже будете знать наверняка:

description:
Употребление уступительных придаточных предложений в английском языке
Прежде всего запомните, что эти конструкции вводятся следующими союзами: though/although — хотя, even though/although — даже хотя, even if — даже если, much as — как бы ни, no matter what/where/when/who — не важно что/куда/когда/кто и др:
Though I tried to read the book several times, I failed. — Хотя я старался прочесть книгу несколько раз, мне это не удавалось.

Even if you visit Jack and Anna there they will not be happy to see you. — Даже если ты навестишь Джека и Анну там, они будут не рады тебя видеть.

Jane didn’t want to return to the village no matter who might ask her to do this. — Джейн не хотела возвращаться в деревню, не важно кто попросил бы ее об этом.

description:
Союзы whenever — когда бы ни, wherever — куда бы ни, whatever — что бы ни, whoever — кто бы ни и др. вводят придаточные со значением «как бы ни». Обратите внимание, что модальные глаголы may и might, периодически появляющиеся в таких фразах, не будут переводиться:

Whatever he may reply, I don’t care. — Что бы он ни ответил, мне все равно.

Wherever you might go, the class will follow you and help you. — Куда бы вы ни пошли, класс последует за вами и поможет вам.

Whenever you come back, I will still be looking forward to seeing you. — Когда бы ты ни вернулся, я всегда буду с нетерпением ждать, чтобы увидеть тебя.

description:
Конструкции «глагол/прилагательное/наречие + though/as + подлежащее + сказуемое» вводят несколько необычные уступительные предложения. Вас может смутить нетипичный для английского языка порядок слов, но стоит всего лишь запомнить последовательность, и вы сможете радовать собеседников изощренными литературными фразами. Продолжайте ориентироваться на значение «какой бы ни; как бы ни»:
Smart though he was, he didn’t understand any of his grandmother’s hints. — И хотя он был сообразительным, он не понял ни одного намека своей бабушки.

Cry as she might, she didn’t touch a string in her parents’ hearts and they didn’t buy her the doll. — Как бы она ни плакала, она не разжалобила своих родителей, и они не купили ей куклу.

description:
Подведем итог.

Уступительное придаточное в английском не станет вводить вас в заблуждение обилием союзов и синтаксических форм. Здесь стоит запомнить лишь несколько примеров и проработать их в устной и письменной речи, которая станет только богаче и выразительнее. Помните о том, что ваши усилия окупятся в будущем высокими баллами на экзаменах и уважением со стороны собеседников.

intro: Разработка презентационного материала по теме "Уступительные предложения в английском языке" для 8 класса

title: Презентация по теме "Уступительные предложения в английском языке"


file_name: РАБОТА ЛЕТОМ.pptx

alt: Организация работы ДОУ в летний период

description:
Организация работы ДОУ
в летний период.

Выполнила воспитатель 1 квалификационной категории
Кирьянова Л.В.

description: 1.Корректируется режим жизни детей с учетом теплого времени года.2.Разрабатывается совместно с медперсоналом системы закаливания, учитывающие состояния здоровья детей и условия, созданные в каждой возрастной группе.3.Составляются рекомендации для родителей о том, как организовать досуг ребенка в летний период, какие прочитать книги, какие провести наблюдения в природе, а также проинформировать родителей, дети которых в летние месяцы остаются в детском саду, об изменениях в системе работы ДОУ.

alt: Задачи ДОУ в летний период. 1.Создание условий для организации эффективного оздоровления дошкольников

description: Задачи ДОУ в летний период.1.Создание условий для организации эффективного оздоровления дошкольников.2.Обеспечение условий для закрепления и усовершенствования культурно-гигиенических навыков детей, воспитание трудолюбия.3.Активизация экологического воспитания детей,интереса к животным и растениям. Формирование экологически направленного мышления в процессе наблюдения за природой.4.Оптимальное пребывание детей на свежем воздухе, обеспечение их двигательной активности.

alt: Тематические площадки. Теремок (театрализованная деятельность)

description: Тематические площадки.  Теремок(театрализованная деятельность)

alt: Цветные ладошки

description: Цветные ладошки

alt: Очумелые ручки

description: Очумелые ручки

alt: Юные ученые

description: Юные ученые

alt: В мире музыки и сказок

description: В мире музыки и сказок

alt: Неболейка

description: Неболейка

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ,ЖЕЛАЕМ ТВОРЧЕСКИХ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ,ЖЕЛАЕМ ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ В НАШЕМ НЕЛЁГКОМ ТРУДЕ.

title: Презентация Организация работы ДОУ в летний период


file_name: слог как минимальная произносительная единица..pptx

description:
Слово  делится на слоги,
Как  на  дольки апельсин.
Дружит гласный звук с согласным,
Составляет вместе слог.
МА –и – ША, а вместе Маша
К нам явилась на урок.

alt: ? ? ? о с а о с а

description:
? ? ?

о с а

о с а

alt: аист ру ка дождь Фан та зи я

description:
аист

ру ка

дождь

Фан та зи я

alt: ДОЖДЬ двусложные 2 слога рука аи ст трехсложное (многосложные) 3 и более слогов у д а ч а фантазия 3 и более слогов

description:
слова

односложные
         1 слог

ДОЖДЬ

двусложные

2 слога

рука
аист

трехсложное
(многосложные)

3 и более
слогов

удача

фантазия

3 и более
слогов

description:
Скоро, люди, любите, жители.

Ско ро,

жи те ли.

 лю ди,

лю би те,

родители

Берёза, спасибо, красота.

Бе рё за,

спа си бо,

кра со та.

забота

Стадо, серебро, ребята.

Ста до,

се ре бро,

ре бя та.

доброта

description:
	Стре___- ,  жу____ - ,  па__ки -,  бо___ - .

Образец:              - 2 сл., …

ди

люди

лю __

ла

ки

и

у

бой

alt: двусложные 2 слога односложные 1 слог трехсложное (многосложные) 3 и более слогов год свет герой дрова утюг больница притворяется

alt: Чем слог отличается от слова? -

description:
Чем слог отличается от слова?

- Как узнать сколько в слове слогов?

- Какие бывают слоги?

title: "Слог как минимальная произносительная единица речи"


file_name: Алёнушкины сказки - сказки о любви..pptx

alt: Алёнушкины сказки

description: Алёнушкины сказки

description: Сборник «Аленушкины сказки», созданный уральским писателем  Д.Н. Маминым-Сибиряком, знаком не одному поколению детей. Сборник включает в себя 11 историй, написанных писателем для дочки. «Аленушкины сказки» рассказывают о жизни зверей, насекомых, игрушек. Присутствуют в этих сказках и люди. Герои разговаривают, шалят, празднуют, мечтают, ссорятся и мирятся, как и в обычной жизни. Произведения учат открытости, храбрости, смекалке, доброте, любви ко всему живому.

description:
Называются они “Аленушкины” в честь дочери Елены, которой папа перед сном рассказывает сказки. А в рассказе “Пора спать” и сама Аленушка становится героиней сказки.
“Спи, Аленушка, спи, красавица, а папа будет рассказывать сказки. Кажется, все тут: и сибирский кот Васька, и лохматый деревенский пес Постойко, и серая Мышка-норушка, и Сверчок за печкой, и пестрый Скворец в клетке, и забияка Петух.”

description:
«Про храброго Зайца-длинные уши, косые глаза, короткий хвост»

Эта сказка Мамина-Сибиряка любима детьми уже многие годы. В ней идет речь о зайце, который решил никого не бояться. Вскоре ему представился случай испытать себя: он встретил волка. От испуга заяц подпрыгнул и оказался за пнем. Как расценил это волк, что сделал? Эта сказка учит проявлять смелость, признавать свои страхи, работать над их устранением и опираться на поддержку близких людей.

description:
«Про Комара Комаровича-длинный нос и про мохнатого Мишу-короткий хвост»

С этой сказкой стоит обязательно познакомиться. В ней показана жизнь обычного комара на болоте. Появился на трясине медведь, погубил много собратьев насекомого. Рассерженный комар заявил незваному гостю, что он должен убраться с болота.                Сказка учит взаимовыручке, правилам поведения в чужом доме и не бояться трудностей.

description:
«Сказочка про козявочку»

Заботливый и внимательный отец знал, как интересно рассказать малышу о такой, на первый взгляд, совершенно беззаботной жизни насекомых. Например, о том, как они выводят яйца, какие опасности поджидают их в недолгий век, и многом другом. В «Сказочке про козявочку» также встретятся интересные существа, которые станут главной героине друзьями. Сказка учит быть внимательными ко всему живому на Земле.

description:
«Про Воробья Воробеича, Ерша Ершовича и весёлого трубочиста Яшу»

Это занимательная сказка Мамина-Сибиряка. В ней показаны приятельство воробья и ерша, а еще дружба трубочиста Яши с воробышком. Однажды поссорился ерш с воробьем из-за червячка, а Яков взялся их рассудить. Сказка учит быть честными, идти на уступки близким людям и никогда не брать чужого без спроса, как бы этого ни хотелось.

description:
«Притча о Молочке, овсяной Кашке и сером котишке Мурке»

В притче рассказывается о молоке и крупе. Эти продукты нередко ругались и соревновались в достоинствах. Однажды повариха использовала их вместе для приготовления, а они опять начали спорить, да и выбежали из кастрюли. Сказка учит терпению, дружбе, благоразумию и согласию в общем деле.

description:
“Ванькины именины”

В сказке показано, как мальчик Ваня устроил торжество в честь собственных именин со всеми своими игрушками. Веселая игра и поздравления продолжались недолго. Автор говорит о пустых спорах и обидах, таланте прощать, налаживать отношения с окружающими и быть спокойным и доброжелательным.

description:
“Умнее всех”

В сказке мы узнаем о жизни четы индюков на птичьем дворе. Индюк почитал себя умнее остальных, требовал подтверждения этого у супруги. Скромная индюшка не перечила мужу, но огорчалась, что он зазнается. Однажды на птичий двор заглянул необычный гость. Сказочная история учит относиться ко всем ровно, не зазнаваться, быть великодушным, честным и судить о человеке по его уму, а не внешнему виду.

description:
«Сказка про Воронушку – черную головушку и желтую Канарейку»

Эта удивительная сказка  Мамина-Сибиряка. Она показывает, как подружилась пара совсем разных пернатых- ворона с канарейкой. Сказка воспевает самостоятельность, доброжелательность, понимание, независимость, умение заботиться не только о себе, но и о беззащитном перед обстоятельствами существе.

alt: Сказка о том, как жила-была последняя

description:
«Сказка о том, как жила-была последняя Муха»

Это очень интересная сказка Мамина-Сибиряка. В ней показана жизнь юной Мушки. Она твёрдо убеждена: любой человек рад услужить мушиному народу. Сумеет ли переубедить её опытная подруга? Сказка учит осторожности, внимательности, наблюдательности, оптимистичному взгляду на мир, быть добрым и приветливым.

description: В 1896 году "Аленушкины сказки" вышли отдельным изданием. Д. Н. Мамин-Сибиряк писал:"...Издание очень милое. Это моя любимая книга — ее писала сама любовь, и поэтому она переживет все остальное". Эти слова оказались пророческими. Его "Аленушкины сказки" ежегодно издаются, переводятся на разные языки. Мамин-Сибиряк увековечил имя дочки в своих сказках.

description:
Использованные ресурсы:

https://mishka-knizhka.ru/skazki-mamin-sibiryak/

https://gdz-gramota.ru/chitatelskii-dnevnik/chitatelskii-dnevnik-3-klass/mamin-sibiriak-dmitrii-sbornik-alenushkiny-skazki

https://www.google.com/search?q=%D0%B0%D0%BB%D1%91%D0%BD%D1%83%D1%88%D0%BA%D0%B8%D0%BD%D1%8B++%D1%81%D0%BA

https://prodetlit.ru/index.php/%D0%9C%D0%B0%D0%BC%D0%B8%D0%BD-%D0%A1%D0%B8%D0%B1%D0%B8%D1

title: "Аленушкины сказки - сказки о любви." (Для уроков литературы)


file_name: ПЛИТОЧНЫЕ РАБОТЫ.ppt

description:
ПЛИТОЧНЫЕ РАБОТЫ

Урок производственного обучения
по профессии: «мастер отделочных
                                    строительных работ»

Разработала :
мастер п/о
Власова Н.Н.

alt: Плитка для кухни

description: Плитка для кухни

alt: Плитка для ванной комнаты

description: Плитка для ванной комнаты

alt: Плитка для туалета

description: Плитка для туалета

alt: Плиточные работы руками учащихся в учебных мастерских

alt: Плиточные работы на производственной практике

title: Презентация для урока производственного обученияпо ПМ 04 Выолнение облицовочных работ