file_name: Растения КК РФ.pptx

alt: Растения Красной книги Рауфова

description:
РастенияКрасной книги

Рауфова Сабрина
113 группа

description:
Аннтотация

Основной причиной исчезновения многих видов флоры на территории России является хозяйственная деятельность человека. Бесконтрольное собирательство, распашка земель, лесные пожары и ухудшение экологической обстановки в стране губят природу. Неудивительно, что в Красную книгу вошли сотни видов растений. Стоит отметить, что некоторые занесены в список по причине малочисленности, они довольно привередливы к природным условиям и произрастают не везде. Ниже представлена подборка из шести видов растений, занесенных в Красную книгу России, с кратким описанием и фото

alt: На территории РФ существует официальный документ, который содержит в себе полный перечень сведений о состоянии, ареале обитания и способах сохранения редких видов животных и растений,…

description:
06.04.2020

На территории РФ существует официальный документ, который содержит в себе полный перечень сведений о состоянии, ареале обитания и способах сохранения редких видов животных и растений, находящихся под угрозой полного исчезновения.
Список животных и растений Красной книги РФ содержит упоминание представителей флоры и фауны, которые распространены на пространстве континентального шельфа и на территории исключительной экономической зоны

Красная книга России: краткая информация

description:
06.04.2020

Занесенный в Красную книгу России лотос орехоносный – это цветковый представитель лотосовых с красивым научным названием Nelumbo.

Название:  Лотос орехоносный (лат. Nelumbo nucifera)
Краткое писание:  травянистый многолетник, произрастающий в водных акваториях. Благодаря мощному разветвленному корневищу может расти на подводных илистых и песчаных почвах.
Места обитания:  Россия, Азии и северной части Австралии, в странах Индокитая и корейского полуострова, Индонезии, Японии, Иране, Азербайджане.
Причина исчезновения:
загрязнение водоёмов;
гидротехнические строительства и работы мелиоративного характера в поймах рек;
ухудшение природно-климатических условий;
неконтролируемый сбор человеком.

Царство: Растения
Тип/Отдел: Покрытосеменные
Класс: Двудольные
Отряд/Порядок: Лотосовые
Семейство: Лотосовые
Категория редкости: 3 – редкие
Красный список МСОП: Нет

description:
06.04.2020

Исчезающее растение, которое можно встретить на территории РФ в Ставропольском, Краснодарском крае, республиках Дагестан, Адыгея и южных побережьях Крыма.

Название:  Шафран прекрасный (лат. Crocus speciosus)
Краткое писание:  клубнелуковичное, многолетнее, травянистое растение, относящееся к семейству Ирисовых.
Места обитания:  Россия: 1-Ставропольский край.
2-Краснодарском крае. 3-Крымского полуострова.
4-республике Дагестан 5-Буйнакском районе , на Балканах, Восточном Кавказе, Турции и в Северной части Ирана.
Причина исчезновения:
перекопка земель
проведение строительства в местах обитания растения
 сбор цветов в целях добычи меда и природного красителя.
сбор цветков людьми

Царство: Растения
Тип/Отдел: Покрытосеменные
Класс: Однодольные
Отряд/Порядок: Лилейные
Семейство: Касатиковые (Ирисовые)
Категория редкости: 3 – сокращающие в численности
Красный список МСОП: Нет

description:
06.04.2020

Свое название растение получило по имени морского путешественника, который явился его спасителем, когда цветок находился на грани полного исчезновения в Корее.

Название:  Рододе́ндрон Шли́ппенбаха (лат. Rhododendron schlippenbachii)
Краткое писание:  листопадный кустарник, длина – 2 метра, диаметр листков 7-10 см.
Места обитания:  России, Китай, Корея и Япония.
Причина исчезновения:
Деградация дубняков под воздействием антропогенного фактора (пожары, строительство дорог, выпас оленей и др
 от выламывания населением цветущих побегов в букеты.

Царство: Растения
Тип/Отдел: Покрытосеменные
Класс: Двудольные
Отряд/Порядок: Вересковые
Семейство: Вересковые
Категория редкости: 3 – сокращающие в численности
Красный список МСОП: Нет

description:
06.04.2020

Свое название растение получило по имени морского путешественника, который явился его спасителем, когда цветок находился на грани полного исчезновения в Корее.

Название:  Магнолия обратнояйцевидная (лат. Magnolia obovata)
Краткое писание:  крупное листопадное дерево, до 30 м высотой с широкой кроной.
Места обитания:  черноморское побережье Кавказа; южный берег Крыма; центральная и западная часть Украины; Япония;
Курильские острова; Азербайджан; Владивосток, Воронеж и Подмосковье.

Царство: Растения
Тип/Отдел: Покрытосеменные
Класс: Двудольные
Отряд/Порядок: Магнолиецветные
Семейство: Магнолиевые
Категория редкости: 1 — вид, находящийся под угрозой исчезновения. В России — северная граница ареала.
Красный список МСОП: Нет

alt: Название: Инжи́р, или Фи́га, или

description:
06.04.2020

Название:  Инжи́р, или Фи́га, или Фи́говое де́рево, или Смоко́вница обыкнове́нная, или Смо́ква, или Ви́нная я́года (лат. Fícus cárica)
Краткое писание:  древесное растение, относящиеся к семейству тутовых. Внешне это кустарник или невысокое дерево, обладающее крупными и цельными листьями. Культурные формы являются полноценным деревом и достигают в длину 4 и более метров.
Места обитания:  Средиземноморье (Балканы); Азия: Юго-Западная (Турция, Иран, Афганистан); Восточная (Индия), Средняя (Копетдаг, Большой Балхан, Бадхыз, Кугитанг-Тау, Гиссарский хр., низкогорья Южного Таджикистана, Дарвазский хр.); Кавказ. Россия: Краснодарский край.
Причина исчезновения:
Естественно редкий вид на северной границе ареала.
Интенсивное освоение предгорных ландшафтов
 рубки, нарушение условий произрастания.

Царство: Растения
Тип/Отдел: Покрытосеменные
Класс: Двудольные
Отряд/Порядок: Вересковые
Семейство: Вересковые
Категория редкости: 2«Уязвимый»–2,УВ. Реликтовый спорадично распространенный вид на границе ареала с низкой численностью популяций. Красная книга СССР (1984) – статус «Вид с сокращающейся численностью».
Красный список МСОП: Нет

description:
06.04.2020

Название:  Грана́т/Грана́тник/Грана́товое де́рево (лат. Punica)
Краткое писание:  долголетний куст или дерево, которое зачастую встречается в условиях субтропического климата. Урожайность продолжается примерно 50-60 лет, после чего старые посадки заменяются молодыми растениями.
Места обитания:  Кавказ; Азия: Средняя, Юго-Западная, на восток до Гималаев. Россия: Северный Кавказ: Краснодарский край (юг); Дагестан (юг).
Причина исчезновения:
освоение  земель
рекреационные нагрузки.

Царство: Растения
Тип/Отдел: Покрытосеменные
Класс: Двудольные
Отряд/Порядок: Миртоцветные
Семейство: Дербенниковые
Категория редкости: 1 «Находящийся в критическом состоянии» – 1А, КС. Реликтовый вид с локальным распространением. Красная книга СССР (1984) – «Вид с сокращающейся
Красный список МСОП: Нет

alt: Дополнительно к основным томам,

description:
06.04.2020

Дополнительно к основным томам, Красная книга имеет три приложения, которые не обладают статусом документа и не имеют правовой силы.

Сюда входят:
списки животных и растений, которые были исключены из Красной книги РСФСР;
перечисление видов, обитавших на территории РФ, но исчезнувших к настоящему моменту;
перечень представителей флоры и фауны, которые если не находятся на грани полного исчезновения, то, по крайней мере, нуждаются в особом внимании для сохранения их популяции в естественной среде обитания.
Также следует отметить, что Красная книга МСОП обладает преимущественным правом по охране животных перед национальными документами аналогичного характера.

title: Растения Красной книги РФ


file_name: Один день в библиотеке.pptx

description:
Н. А. Рубакин

«Книга делает свое дело, разумеется, не тогда, когда стоит на полке. Вся суть в том, чтобы она там не стояла. Умение пускать книги в читающую публику и пускать их планомерно, упорно и по всем направлениям – это своего рода практическое искусство…»

description:
«Библиотека и чтение в структуре современного образования»

Подготовила: зав. библиотекой МБОУ «СОШ №6»г.Грозного Мадаева Х.К.

alt: продемонстрировать эффективные формы и методы работы школьной библиотеки в структуре современного образования. - раскрыть богатейший потенциал библиотеки; - определить роль библиотеки в интеллектуальном и творческом…

description:
продемонстрировать эффективные формы и методы работы школьной библиотеки в структуре современного образования.

- раскрыть богатейший потенциал библиотеки;
- определить роль библиотеки в интеллектуальном и творческом развитии школьников;
- изучить практику работы школьных библиотек района по формированию  читательских интересов учащихся.

Цель:

Задачи:

alt: Основные принципы работы библиотеки с читателями повысить у ребенка осознание себя как читателя, научить его получать удовольствие от чтения; сделать чтение более разнообразным; повысить культуру…

description:
Основные принципы работы библиотеки с читателями

повысить у ребенка осознание себя как читателя, научить его получать удовольствие от чтения;
сделать чтение более разнообразным;
повысить культуру самостоятельного выбора литературы;
предоставить читателям возможность поделиться впечатлениями от прочитанного произведения со сверстниками;
повысить статус чтения как творческого процесса;
привлечь в библиотеку новых читателей;
определить работу школьной библиотеки как центра информации.

alt: Рекомендательные списки литературы:

description:
Рекомендательные списки литературы:

Права ребенка;
Твое здоровье в твоих руках;
Путь к профессии;
Литература о родном  крае;
Вредность курения;
Алкоголизм – враг здоровья;
Наркомания – путь в бездну;
СПИД: знать, чтобы жить;
Семья и школа;
Реализация программы
     «Одаренные дети».

alt: Библиотечно-библиографические уроки

description:
Библиотечно-библиографические уроки

Первое посещение школьной библиотеки для 1 класса.
Знакомство с библиотекой для 2 класса.
Выбор книг в библиотеке. Структура книги – 3 класс.
Справочная литература – 4 класс.
Выбор книг в библиотеке. Систематический каталог для 5 класса.
Справочно-библиографический аппарат библиотеки –
    6 класс.
Элементы книги и их помощь при выборе книг - 7 класс.
Книги по науке, технике. Книги по искусству – 8 класс.
Методы самостоятельной работы с книгой – 9 класс.

alt: библиотечно-библиографической грамотности сознательно и с интересом относиться к книге; ощущать необходимость в систематическом чтении; знать правила обращения с книгой; иметь представление о структуре книги; уметь…

description:
      библиотечно-библиографической                           грамотности

сознательно и с интересом относиться к книге;
ощущать необходимость в систематическом чтении;
знать правила обращения с книгой;
иметь представление о структуре книги;
уметь определить приблизительное содержание книги при поверхностном ее осмотре;
владеть навыками самостоятельного подбора книг,
уметь составить список книг для чтения и найти книгу в библиотеке;
уметь правильно пользоваться справочными изданиями и периодикой;
уметь работать с книгой, газетой, журналом;
использовать полученные знания в усвоении основ наук: самообразовании и самовоспитании.

Основная цель

alt: Формирования интереса к чтению и книге у детей учет возрастных особенностей развития ребенка; тщательных подбор литературных произведений; беседы о книгах; привлечение в процессе формирования интереса…

description:
Формирования интереса к чтению и книге у детей

учет возрастных особенностей развития ребенка;
тщательных подбор литературных произведений;
беседы о книгах;
привлечение в процессе формирования интереса к чтению родителей.

alt: Индивидуальная работа беседа для выявления сведений о читателе; беседа экскурсия по библиотеке; беседа для уточнения запроса; беседа- рекомендация книг; беседа о прочитанной книге; беседа с…

description:
Индивидуальная работа

беседа для выявления сведений о читателе;
беседа экскурсия по библиотеке;
беседа для уточнения запроса;
беседа- рекомендация книг;
беседа о прочитанной книге;
беседа с целью выявления читательских потребностей и интересов.

alt: Массовая работа викторины, игры, конкурсы, бенефисы, брейн - ринги, устные журналы, литературные гостиные, презентации, обсуждения новых книг, библиографические обзоры, литературные обзоры, оформление книжных выставок, оформление…

description:
Массовая работа

викторины,
игры,
конкурсы,
бенефисы,
брейн - ринги,
устные журналы,
литературные гостиные,
презентации,
обсуждения новых книг,
библиографические обзоры,
литературные обзоры,
оформление книжных выставок,
оформление тематических полок.

alt: Папка-досье Куда пойти учиться;

description:
Папка-досье

Куда пойти учиться;
Кем быть;
Здоровый образ жизни в приоритете;
Общество против СПИДА;
Наркомания – знак беды;
Алкоголизм – это опасно;
Курить- здоровью вредить;
Экология: точка зрения;
Родителям о детях;
Ваш адвокат;
Популяризация библиографических знаний;
Мужество и боль Чернобыля.

alt: Книжные выставки Книги-юбиляры;

description:
Книжные выставки

Книги-юбиляры;
На вахте мира наш родной край;
Твоя будущая профессия;
В гостях у сказки чародейки.

alt: Тематические полки Права ребенка;

description:
Тематические полки

Права ребенка;
Для вас родители;
В семье первоклассник;
Земля наш общий дом;
Я, ты, мы и экология;
О слово русское, родное;
Личность, Мораль. Воспитание;
Человек и его здоровье;
Вредным привычкам бой;
Будущее без СПИДА;
Приключения. Путешествия. Фантастика.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Лекция «Библиотека и чтение в структуре современного образования»


file_name: н-нн в причастиях.ppt

alt: Н-НН в суффиксах причастий .

description:
Н-НН
в суффиксах
причастий

 .

alt: Толковые ребята" 2 Опорный конспект

description:
"Толковые ребята"

2

Опорный конспект
Конструирование 1      2
Зрительный диктант
Комментированное письмо
Проверочная работа
Контрольный диктант

Маршрутный лист

alt: Толковые ребята" 3 -НН- Есть приставка

description:
"Толковые ребята"

3

-НН-
Есть приставка
Есть завис. слово
От бесприст. Гл. сов. в.
Суффикс -ова- (-ева-)

-Н-
Нет приставки
Нет завис. слова
От бесприст. Гл. несов.в.
Пч. кратк.

Опорный конспект

Пч. (отгл. П.)

description:
"Толковые ребята"

4

Выделенные сочетания слов замените словами на –ованный.
Образец:
Улица, покрытая асфальтом — асфальтированная улица.
Шоссе, покрытое асфальтом.
Журнал, содержащий иллюстрации.
Рабочий, имеющий квалификацию.
Вода, насыщенная газами.
Школьник, получивший премию.
Дорога, покрытая бетоном.

Конструирование

Проверка

description:
"Толковые ребята"

5

Асфальтированное шоссе,
иллюстрированный журнал,
квалифицированный рабочий,
газированная вода,
премированный школьник,
бетонированная дорога.

Проверка

description:
"Толковые ребята"

6

I. 	Превратите отглагольные прилагательные в причастия, добавив к ним пояснительные слова. Перепишите, подчёркивая причастные обороты.
Образец.
Жареные   караси —
Караси, жаренные   в    сметане,

1) Раненый солдат.
2) Гружёный вагон.
3) Мощёная улица,
4) Мочёные яблоки.

II. 	Превратите отглагольные прилагательные в причастия, добавив к ним приставки. Перепишите, ставя ударение.

Образец.
Золочёный   орех —
Позолоченный орех

1) Тканая скатерть.
2) Кошеная трава.
3) Рваные башмаки.
4) Мороженое мясо.
5) Варёный картофель

Конструирование

alt: Толковые ребята" 7 П…чальная берёза

description:
"Толковые ребята"

7

П…чальная берёза
У моего окна,
И прихотью мороза
Разубра...а она.
 (Фет).

Зрительный диктант

description:
"Толковые ребята"

8

Вставьте пропущенные буквы и запятые.
1. В корзине лежали сучё...ые нитки, стира...ое бельё и тка...ое на самодельном станке полотно.
2. Выстира...ое бельё нужно сушить и гладить.
3. Поступили в продажу кваше...ая капуста, вяле...ая рыба, мочё...ые1 яблоки, солё...ые огурцы.
4. Пейте кипячё...ую воду.
5. Жаре...ые караси лежали на тарелке.
6. У овец стриже...ых весной шерсть отр...стает к осени.
7. На дворе лежало кова...ое кольцо.
8. Уже подкова.. .ые3 лошади ожидали около кузнецы.
9. Нежная румя...ая з...ря залила восточную часть неба.
10. Белый гриб жаре...ый, варё...ый, запечё...ый в пироге, маринова...ый2, солё...ый, суше. ..ый, замурова...ый на долгие годы в банке, хорош, свеж, вкусен.4

Комментированное письмо

Проверка

description:
"Толковые ребята"

9

1. В корзине лежали сучёные нитки, стираное бельё и тканное на самодельном станке полотно.
2. Выстиранное бельё нужно сушить и гладить.
3. Поступили в продажу квашеная капуста, вяленая рыба, мочёные1 яблоки, солёные огурцы.
4. Пейте кипячёную воду.
5. Жареные караси лежали на тарелке.
6. У овец стриженных весной шерсть отрастает к осени.
7. На дворе лежало кованое кольцо.
8. Уже подкованные3 лошади ожидали около кузнецы.
9. Нежная румяная заря залила восточную часть неба.
10. Белый гриб жареный, варёный, запечённый в пироге, маринованный2, солёный, сушеный, замурованный на долгие годы в банке, хорош, свеж, вкусен.4

Проверка

description:
"Толковые ребята"

10

	Спишите, вставьте пропущенные буквы, обоснуйте их правописание, расставьте запятые.
Полянка была пусты...а и вся вытопта...а3.
Обработа...ые2 поля дышавшие покоем говорили об обеспече..,ой жизни.
Стада бродили по скоше...ым лугам.
(Из)за деревя...го домика повеше...го2 в ветвях берёзы весной бывают драки между воробьями и скворцами.4
У крыльца стояли оседла...ые кони.
Марья Ивановна явилась к ужину бледная и заплака...ая3.
Пушка наша заряже,..а3 картечью.

Проверочная работа

Проверка

alt: Толковые ребята" 11 Полянка была пусты нн а и вся вытопта н а3

description:
"Толковые ребята"

11

	Полянка была пустынна и вся вытоптана3.
Обработанные2 поля дышавшие покоем говорили об обеспече..,ой жизни.
Стада бродили по скошенным лугам.
Из-за деревянного домика повешенного2 в ветвях берёзы весной бывают драки между воробьями и скворцами.4
У крыльца стояли оседланные кони.
Марья Ивановна явилась к ужину бледная и заплаканная3.
Пушка наша заряжена3 картечью.

Проверка

description:
"Толковые ребята"

12

		Запишите, вставляя пропущенные буквы и запятые.
		Из припудр...ой утре...им инеем хвои высунулась
дли...ая бурая морда увенча...ая тяжёлыми ветвистыми
рогами. Испуга...ые глаза осмотрели огромную поляну.
Розовые замшевые ноздри извергавшие горячий пар
встревоже...ого дыхания судорожно задвигались.
Старый лось застыл в сосняке, как изв...яние.
Настороже...ые уши ловили каждый звук. Но даже и эти
чуткие уши (не) слыш...ли в лесу ничего, кроме птичьей
трескотни стука дятла и ровного звона сосновых
вершин. Зверь распустил напряжё..,ые мускулы вышел
на поляну.                                              (По Б. Полевому.)

Контрольный диктант

Проверка

alt: Толковые ребята" 13 Из припудр енн ой утр енн им инеем хвои высунулась дли нн ая бурая морда , увенча нн ая тяжёлыми ветвистыми рогами

description:
"Толковые ребята"

13

	Из припудренной утренним инеем хвои высунулась
длинная бурая морда, увенчанная тяжёлыми
ветвистыми рогами. Испуганные глаза осмотрели
огромную поляну. Розовые замшевые ноздри,
извергавшие горячий пар встревоженного дыхания,
судорожно задвигались. Старый лось застыл в
сосняке, как изваяние. Настороженные уши ловили
каждый звук. Но даже и эти чуткие уши не слышали
в лесу ничего, кроме птичьей трескотни, стука дятла и
ровного звона сосновых вершин. Зверь распустил
напряжённые мускулы вышел на поляну.
(По Б. Полевому.)

Проверка

title: Н и -нн в причастиях


file_name: викторина.pptx

description:
 Экспресс - викторина

Вопрос 1
Какой совет вы бы дали птичнице, которая столкнулась с проблемой замедленного роста цыплят?

(в корм добавляют аминокислоту Глицин)

Ответ

15.11.2022

План  урока

kondratova_tamara@mail.ru

description:
Вопрос 2
На одной из животноводческих ферм ветеринарный
врач был озабочен остановкой роста и развитием
авитаминоза у животных.
Как бы вы решили эту проблему?

Ответ

(В корм добавляют аминокислоты Лизин, Глутаминовую кислоту, Метионин)

15.11.2022

kondratova_tamara@mail.ru

description:
Вопрос 3
К чему бы привело однообразное скармливание
подопытным крысам кукурузных зерен?
 В чем причина происходящего?

Ответ

(Зеин   - белок  кукурузных зерен не содержит триптофана. Развивается катаракта)

15.11.2022

kondratova_tamara@mail.ru

description:
Вопрос 4
Какие аминокислоты используют как обязательные
 пищевые добавки?

Ответ

(Аминокислота Глутамат)

15.11.2022

kondratova_tamara@mail.ru

description:
Вопрос 5
При недостатке    какой аминокислоты  развивается сильная
 головная боль,    раздражительность, анемия?

Ответ

(При недостатке аминокислоты Лизин)

15.11.2022

kondratova_tamara@mail.ru

description:
Вопрос 6
Расскажите о современном бактериологическом
способе синтеза белка.
Какого ученого считают первооткрывателем в области
синтеза искусственного белка?

(Существуют  микроорганизмы, которые питаются алканами.
Продуктами их жизнедеятельности являются белки.
 Из 1 тонны углеводородов получают 700 кг белков .
Американский ученый Роберт Меррифилд в 1962 г.)

Ответ

15.11.2022

kondratova_tamara@mail.ru

alt: РЕСУРСЫ http://diplstud.ru/03/dok

description:
15.11.2022

РЕСУРСЫ

http://diplstud.ru/03/dok.php?id=201  - информация о белках

http://gov.cap.ru/hierarhy.asp?page=./76482/76834/87989/88180    - белковое питание

http://go.mail.ru/search_images?rch=e&q=%F6%FB%EF%EB%FF%F2%E0#w=485&h=363&s=40867&pic=http%3A%2F%2Fwww.segodnya.ua%2Fimg%2Fforall%2Fa%2F3721%2F69.jpg&page=http%3A%2F%2Fwww.segodnya.ua%2Fnews%2F372169.html&descr=300+%3Cb%3E%F6%FB%EF%EB%FF%F2%3C%2Fb%3E+%F1%F5%E2%E0%F2%E8%EB+%E8%ED%F4%E0%F0%EA%F2%2C+%EA%EE%E3%E4%E0+%EE%ED%E8+%F3%E2%E8%E4%E5%EB%E8+%EF%FC%FF%ED%EE%E3%EE+%EF%EE%E4%F0%EE%F1%F2%EA%E0+%3Cb%3E...%3C%2Fb%3E    - фото цыпленка

http://go.mail.ru/search_images?rch=e&q=%E6%E8%E2%EE%F2%ED%EE%E2%EE%E4%F7%E5%F1%EA%E0%FF+%F4%E5%F0%EC%E0#w=259&h=194&s=15036&pic=http%3A%2F%2Fzoo-farm.ru%2Fwpcontent%2Fuploads%2F2011%2F02%2F
zhivotnovodcheskaya-ferma.jpg&page=http%3A%2F%2Fzoo-farm.ru%2F&descr=%D4%E5%F0%EC%E5%F0%F1%F2
%E2%EE+%E8+%E6%E8%E2%EE%F2%ED%EE%E2%EE%E4%F1%F2%E2%EE
 - животноводческая ферма

http://go.mail.ru/search_images?rch=e&q=%F1%E8%ED%F2%E5%E7+%E1%E5%EB%EA%E0+++%E1%E8%EE%F2%E5%F
5%ED%EE%EB%EE%E3%E8%FF#w=300&h=200&s=30428&pic=http%3A%2F%2Fwww.strf.ru%2FAttachment.aspx%3FId%3
D13116&page=http%3A%2F%2Fwww.strf.ru%2Fmaterial.aspx%3FCatalogId%3D221%26d_no%3D21078&descr=%C3%E5%ED
%ED%E0%FF+%E8%ED%E6%E5%ED%E5%F0%E8%FF+%E2+%E1%E5%F1%F4%E0%F0%EC%E5%ED%ED%EE%EC+%
E3%EE%F1%F3%E4%E0%F0%F1%F2%E2%E5.+%CD%E0%F3%EA%E0+%E8+%F2%E5%F5%ED%EE%EB%EE%E3%E8%
E8+%D0%EE%F1%F1%E8%E8    - синтез белка

http://go.mail.ru/search_images?rch=e&q=%F1%E8%ED%F2%E5%E7+%E1%E5%EB%EA%E0+++%E1%E8%EE%F2%E
5%F5%ED%EE%EB%EE%E3%E8%FF#w=300&h=200&s=32925&pic=http%3A%2F%2Fwww.strf.ru%2FAttachment.aspx
%3FId%3D13117&page=http%3A%2F%2Fwww.strf.ru%2Fmaterial.aspx%3FCatalogId%3D221%26d_no%3D21078&descr=
%C3%E5%ED%ED%E0%FF+%E8%ED%E6%E5%ED%E5%F0%E8%FF+%E2+%E1%E5%F1%F4%E0%F0%EC%E5%E
D%ED%EE%EC+%E3%EE%F1%F3%E4%E0%F0%F1%F2%E2%E5.+%CD%E0%F3%EA%E0+%E8+%F2%E5%F5%ED%E
E%EB%EE%E3%E8%E8+%D0%EE%F1%F1%E8%E8    -   синтез белка

kondratova_tamara@mail.ru

description:
15.11.2022

http://go.mail.ru/search_images?rch=e&q=%E6%E8%E2%EE%F2%ED%EE%E2%EE%E4%F7%E5%F1%EA%E0%FF+%F4%E5%F0%EC%E0#w=400&h=300&s=36638&pic=http%3A%2F%2Ff.primamedia.ru%2F103399.jpg&page=http%3A%2F%2Fprimamedia.ru%2Fnews%2F01.12.2010%2F141303%2Fzhivotnovodcheskaya-ferma-na-200-korov-nachala-rabotat-v-partizanskom-rayone-pri.html&descr=%3Cb%3E%C6%E8%E2%EE%F2%ED%EE%E2%EE%E4%F7%E5%F1%EA%E0%FF+%F4%E5%F0%EC%E0%3C%2Fb%3E+%ED%E0+200+%EA%EE%F0%EE%E2+%ED%E0%F7%E0%EB%E0+%F0%E0%E1%EE%F2%E0%F2%FC+%E2+%CF%E0%F0%F2%E8%E7%E0%ED%F1%EA%EE%EC+%3Cb%3E...%3C%2Fb%3E   – животноводческая ферма

http://go.mail.ru/search_images?rch=e&q=%EF%EE%E4%EE%EF%FB%F2%ED%FB%E5+%EA%F0%FB%F1%FB#w=460&h
=345&s=62433&pic=http%3A%2F%2Fimg1.1tv.ru%2Fimgsize460x345%2FPR20101117145600.JPG&page=http%3A%2F%2
Fwww.1tv.ru%2Fnews%2Fworld%2F165162&descr=%D1%E0%EC%E8+%F1%E5%E1%E5+%EE%F2%EA%F3%F1%E8%EB
%E8+%F5%E2%EE%F1%F2%FB+%3Cb%3E%EF%EE%E4%EE%EF%FB%F2%ED%FB%E5+%EA%F0%FB%F1%FB%3C%2
Fb%3E+%E2+%EB%E0%E1%EE%F0%E0%F2%EE%F0%E8%E8+%3Cb%3E...%3C%2Fb%3E    - подопытные крысы
http://go.mail.ru/search_images?rch=e&q=%EF%EE%E4%EE%EF%FB%F2%ED%FB  -

%E5+%EA%F0%FB%F1%FB#w=330&h=300&s=27382&pic=http%3A%2F%2Fsciencemagic.ru%2Fwp-content%2Fuploads%
2F2011%2F02%2Fsc_rat.jpg&page=http%3A%2F%2Fsciencemagic.ru%2F%3Fattachment_id%3D2969&descr=
%3Cb%3E%CA%F0%FB%F1%FB%3C%2Fb%3E+-+%CD%EE%E2%EE%F1%F2%E8+%ED%E0%F3%EA%E8+%E
8+%ED%E5+%F2%EE%EB%FC%EA%EE%85    - подопытные   крысы

http://go.mail.ru/search_images?rch=e&q=%E0%ED%E5%EC%E8%FF#w=250&h=236&s=42418&pic=http%3A%2F%2Ffitness-live.ru%2Fuploads%2Fimages%2F00%2F00%2F36%2F2010%2F09%2F15%2F918004.jpg&page=http%3A%2F%2Ffitness-live.ru%2Findex%2Fpage126%2F&descr=Fitness-Live+-+%F2%E5%EC%E0%F2%E8%F7%E5%F1%EA%E0%FF+%F1%E5%F2%FC+%EF%EE+%F4%E8%F2%ED%E5%F1%F3+%E8+%E7%E4%EE%F0%EE%E2%EE%EC%F3+%EE%E1%F0%E0%E7%F3+%E6%E8%E7%ED%E8  - головная боль

kondratova_tamara@mail.ru

intro: Викторина к уроку "Изучение химических свойств белковых веществ»

биология

group: Дисциплины

tags: белки  аминокислоты


file_name: Презентация.pptx

description:
Қарасу ауданы әкімдігінің Білім бөлемі ММ
Государственное учреждение «Ленинская средняя школа
отдела образования акимата Карасуского района»

 «Рисование нетрадиционным методом».
 в средней группе(4-5 лет)

Подготовили: Фот И.З, Шматько Ю.В, Кащеева А.Т,
Кернус К.Я, Попова Е.Г. - воспитатели мини-центра

description:
"Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок"
В.А.Сухомлинский

description:
Актуальность

Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности удивляют и восхищают детей, тем самым, вызывая стремление заниматься таким интересным делом. Оригинальное рисование раскрывает творческие возможности ребенка, позволяет почувствовать краски, их характер и настроение.
      Во время рисования в работу включаются зрительные, двигательные, мускульно-осязаемые анализаторы. Кроме того, изобразительная деятельность развивает память, внимание, мелкую моторику, учит ребенка думать и анализировать, соизмерять и сравнивать, сочинять и воображать. Для умственного развития детей имеет большое значение постепенное расширение запаса знаний. Оно влияет на формирование словарного запаса и связной речи у ребенка.  Разнообразие форм предметов окружающего мира, различные величины, многообразие оттенков цветов, пространственных обозначений  способствуют обогащению словаря малыша.

alt: Цель : развитие художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста

description:
Цель:  развитие художественно-творческих способностей у детей дошкольного возраста.

Задачи:    1. Развивать творческие способности детей посредством изобразительной деятельности;
2. Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и желание действовать с ними.
3. Побуждать детей изображать доступными им средствами выразительности то, что для них интересно или эмоционально значимо.
4. Развивать познавательную активность детей.
5. Воспитывать культуру деятельности, формировать навыки сотрудничества

description:
Цель: воспитывать интерес к осенним явлениям природы,
Развивать чувство композиции, цвет восприятия.

Средства выразительности: фактура, цвет.

Материалы: бумага , листья разных деревьев(желательно опавшие), гуашь, краски.

Способ получения изображения: Ребенок покрывает листок дерева красками разных цветов, затем прикладывает его к бумаге окрашенной стороной для получения отпечатка. Каждый раз берется новый листок. Черешки у листьев можно зарисовать кистью.

Отпечаток листьев

description:
Рисование ладошкой

Цель: Знакомить с нетрадиционной техникой рисования(ладонью);
Развивать творческое воображение, внимание, мелкую моторику и координацию движения.

Средства выразительности: пятно, цвет, фантастический силуэт.

Материалы: лист бумаги, кисть, гуашь, салфетки.

Способ получения изображения: Ребенок окрашивает ладошку и делает отпечаток на бумаге. После работы руки вытирает салфеткой, затем гуашь легко смывается. Композицию можно заполнить, рисуя кисточкой либо пальчиками

description:
Средства выразительности: короткая линия, пятно, тычка, цвет.

Материалы: мисочки с гуашью, плотная бумага любого цвета, небольшие листы, салфетки.

Способ получения изображения: Ребенок опускает в гуашь пальчики и наносит тыки, пятнышки на бумагу. На каждый пальчик набирается краска разного цвета. После работы пальчики протираются салфеткой, затем гуашь легко смывается.

Рисование пальчиками

Цель: Познакомить с нетрадиционным приемом рисования; учить делать отпечатки подушечкой и фалангой пальца; учить составлять различные комбинации из отпечатков.

description:
Кляксография

Цель: Познакомить с техникой «дутья»; развивать воображение, фантазия детей, умение видеть в случайном пятне птицу зверя; познакомить детей с силуэтными изображениями

Материалы: лист бумаги, акварель, гуашь, кисть, трубочка коктельная

Способ получения изображения: на лист наносим каплю туши(гуашь, акварель). Силой раздуваем её, поворачивая лист. В случайном разбежавшемся пятне дети находят оброз. Дуть можно и при помощи трубочке. Тогда каплю целенаправленно направляем, раздувая в ту или иную сторону. Можно дополнить композицию штрихами.

alt: Техническая оснащенность Крышки различного размера, крупы, соль, нити разной структуры, бумага различного формата и структуры, краски разных техник- витражные, контурные, краски из овощей, шишки, поролон,…

description:
Техническая оснащенность

Крышки различного размера, крупы, соль, нити разной структуры, бумага различного формата и структуры, краски разных техник- витражные, контурные, краски из овощей, шишки, поролон, ватные палочки, фломастеры, печати- клеше, трафареты, свечи, вата, пластилин и т.д.

description:
Ожидаемый результат

Воспроизводят: приемы и техники нетрадиционного рисования.
Понимают: более самостоятельное, оригинальное, творческое воображение.
Применяют: используют известные приемы и техники, делают выбор в соответствии с замыслом разных вариантов рисования(например, облака могут сделать из воска, набрызга, щетинистой кистью или по-сырому )

alt: Литература Изобразительная деятельность

description:
Литература

Изобразительная деятельность. Методическое пособие для воспитателей старших групп детского сада/ Алматы «Алматыкітап баспасы», Губанова А.П., Бухарева Л.Н., 2008 г.
 Коллективные работы на занятиях по изобразительной деятельности в возрасте 3-7лет/ Салинен Е.В., 2010г
Рисование веревочкой: практическое пособие для работы с детьми дошкольного возраста на занятиях изобразительной деятельности/ Никитина А. В., 2006г.
Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации / Лыкова И.А., 2009г.
«Рисуем и считаем» занимательная книга с трафаретом/ ООО «Полиграф-Проект» 2012г.
«Учим Азбуку» занимательная книга с трафаретом/ ООО «Полиграф-Проект» 2012г.

title: презентация " Рисование нетрадиционным методом"


file_name: Медитативная техника Зентангл.pptx

alt: Медитативная техника Зентангл

description:
Медитативная техника Зентангл

Ведущий специалист, методист
Руденко Светлана Викторовна

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ
«КРАЕВОЙ МЕТОДИЧЕСКИЙ ЦЕНТР»
Отдел психолого-методического сопровождения

description:
Основные понятия

Зентангл – вид искусства, в котором совмещается несколько направлений. В этой технике можно творить, медитировать и получать удовольствие. В результате образуются необычные рисунки, которые могут использоваться в качестве самостоятельного произведения или в роли украшений.
«зен» – «путь» в буддизме;
«тангл» – путаница, которую на бумаге демонстрируют с помощью различных завитков.

description:
Основатели

Датой регистрации создания изображений в технике Зентангл является 2006 г.
Основали его Рик Робертс и Мария Томас. Рик в прошлом был монахом, поэтому хорошо знает практику медитаций, а Мария – художница, которая работает со многими техниками, занимается каллиграфией.

description:
Требования при рисовании

-  использование черных чернил и полотна;
которое должно представлять собой квадратный лист бумаги;
след, оставляемый инструментом, должен быть черным.

alt: Зентангл - это медитация, в результате которой рождается восхитительный рисунок

alt: Советы начинающим художникам

description: Советы начинающим художникам

alt: Бумага квадратной формы; квадраты должны иметь неровные края; материал, предназначенный специально для зентангла, плитками; размер каждой такой плитки – 89х89 мм; цвет ее может быть…

description:
Бумага

квадратной формы;
квадраты должны иметь неровные края;
материал, предназначенный специально для зентангла, плитками;
размер каждой такой плитки – 89х89 мм;
цвет ее может быть белым или черным.

alt: Первый тангл Разделить лист на квадраты

description:
Первый тангл

Разделить лист на квадраты.
Начинать оформлять тангл простым карандашом, сильно на него не надавливая, провести диагональные изогнутые линии.
Каждый из образовавшихся ромбов разделить на 2 равные части, проведя для этого несколько вертикальных изогнутых линий сверху вниз.
У основания каждого ромба провести короткую горизонтальную прямую линию.
Основание, которое было прорисовано на предыдущем этапе, нужно полностью заштриховать. В результате образуется несколько черных треугольников.
Правую сторону каждого ромба разрисовать ровными диагональными линиями.

description:
Второй тангл

Провести прямые диагональные полосы от верхних углов к нижним. При этом линии должны находиться друг от друга не на одинаковом расстоянии. Промежуток между 1-й и 2-й должен быть меньше, чем между 2-й и 3-й и далее.
Вооружиться маркером и начать выполнять прорисовку линий, но не полностью: места, где они пересекаются, следует оставлять пустыми.
Раскрасить задние полосы.
4    Все белые широкие линии закрасить продолговатыми прямыми штрихами.

description:
Третий тангл

1. Провести пересекающиеся линии. Они должны быть чуть скругленными. Вертикальные проходят от верхнего края к нижнему, а горизонтальные – соответственно справа налево.
2. Нарисовать по одному небольшому ромбу на каждом пересечении, а затем –  полностью закрасить их.

alt: Прямые линии

description: Прямые линии

alt: Ломаные линии

description: Ломаные линии

alt: Линии в виде конусов

description: Линии в виде конусов

alt: Волнистые линии, волны, дуги

description: Волнистые линии, волны, дуги

alt: Чешуя, камни, фонари, кольца, объемные фигуры

alt: Рыба в технике зентангл

description: Рыба в технике зентангл

description:
Библиография

Американская ассоциация арт-терапии. (2013). Что такое арт-терапия? Получено с http: //www.arttherapy.org / upload / whatisarttherapy.pdf
Американская ассоциация тревоги и депрессии. (2017). Факты и статистика. Получено с https://adaa.org/about-adaa/press-room/facts-statistics
Бухалтер, С. И. (2009). Техники и приложения арт-терапии. Джессика Кингсли.
Карри, Н. и Кассер, Т. (2005). Может ли раскрашивание мандалы уменьшить беспокойство? Арт-терапия: журнал Американской ассоциации арт-терапии, 22 (2), 81–85.
Франк, П.(2014). 10 простых техник арт-терапии, которые
помогут снять стресс. Huffington Post. Получено с
 https://www.huffingtonpost.com/2014/11/07/art-therapy-techniques_n_6103092.html
Крамер, Э. (2001). Искусство как терапия (Сборник статей). Джессика Кингсли.
Малчиоди, К. (2006). Справочник по арт-терапии. McGraw-Hill Education.
Источник: https://handsmake.ru/zentangl-uzory-dlya-nachinayuschih.html

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация "Медитативная техника Зентангл"


file_name: день земли 1.pptx

alt: Выполнил: Казьмин Р.В., Преподаватель

description:
Выполнил: Казьмин Р.В.,
Преподаватель ДО

Батайск2024 г.

description: Потрясающий успех мероприятия нашёл своё продолжение – с 1971 года местного значения праздник стал национальным, закрепил дату, когда отмечается, и приобрёл название Дня Земли. Год за годом к акции стали присоединяться разные страны, к 1990 году он уже насчитывал около 200 миллионов активистов из 140 стран. И сегодня этот международный день преследует единственную цель – заботу о нашей планете и её жителях.

alt: День 22 апреля 1994 года был объявлен

description: День 22 апреля 1994 года был объявлен Всемирным днем Земли. Флаг Земли представляет собой семь белых пересекающихся колец на синем фоне. Семь колец в центре флага образуют цветок - символ жизни на Земле. Кольца соединены друг с другом, что указывает на то, что все на нашей планете связано между собой.

description: Зелёная греческая буковка «тета» на белоснежном фоне – ещё один символ праздника. У неё числовое значение «9», объясняется тесной связью с космосом. Выполненная в виде эллипса, с перемычкой внутри по линии горизонта, она призывает быть особо внимательными к хрупкой экосистеме планеты.

description: Это интересно! Первый Колокол был отлит из монеток, отданных детьми со всех уголков мира, а также медалей и орденов из разных стран. Он был установлен в Нью-Йорке в 1954 году и надписью на нём провозглашал всеобщий мир во всём мире.

description: Сегодня традицию колокольного звона поддерживают многие страны, в том числе и Россия. Наш российский символ был отлит и установлен в Москве в 1998 году. Все вместе Колокола мира 22 апреля звучат в разных уголках планеты, знаменуя солидарность, призывая сохранить жизнь нашей матери-Земле.

description: Наша планета самая красивая из всех планет.

description:
Третья планета солнечной системы, ей почти 4,5 миллиарда лет!
Земля обращается вокруг Солнца и делает вокруг него полный оборот примерно за 365,26 солнечных суток.
Интересный факт: каждый четвертый год високосный, год продолжительность которого на одни сутки больше 366 суток.
Ось вращения Земли наклонена на 23,4° относительно перпендикуляра к её орбитальной плоскости, это вызывает сезонные изменения на поверхности планеты с периодом в один тропический год (365,24 солнечных суток).
Жизнь появилась на Земле около 3,5 миллиардов лет назад. С тех пор биосфера планеты значительно изменила атмосферу и прочие абиотические факторы, обусловив количественный рост аэробных организмов, а так же формирование озонового слоя, который вместе с магнитным полем Земли ослабляет вредную солнечную радиацию, тем самым сохраняя условия для жизни.

description: Если совершить путь по экватору планеты то пройдем 40 010 километров. Если вы захотите добраться до центра, то придётся преодолеть 6 378 километров, только вот справитесь ли вы с твёрдой каменистой оболочкой – литосферой в 75 километров и проплывёте ли через полужидкие и жидкие слои?

description:
У Земли существует единственный естественный спутник - Луна - масса которой составляет примерно 78х1022 кг, а средний радиус – 1 737 км. Среднее расстояние между центрами Земли и Луны – 390 000 км. Луна - второй по яркости объект на земном небосводе Земли после Солнца.

Между вращением Луны вокруг собственной оси и ее обращением вокруг Земли существует различие: вокруг Земли Луна обращается с переменной угловой скоростью, а вокруг собственной оси - равномерно. Интересный факт: хотя Луна и вращается вокруг своей оси, она всегда обращена к Земле одной и той же стороной, то есть вращение Луны вокруг Земли и вокруг собственной оси синхронизировано. Совокупность этих факторов позволяет наблюдать с Земли только около 59% лунной поверхности.

alt: Давайте беречь Землю – дом, в котором мы живем!

intro: Сегодня наш с вами разговор про наш общий любимый дом – нашу планету

title: "День земли" презентация.


file_name: Дворцовые перевороты.ppt

alt: Дворцовые перевороты

description: Дворцовые перевороты

alt: Эпоха дворцовых переворотов - - это период в истории

description:
Эпоха дворцовых переворотов -

- это период в истории России с 1725 года по 1762 год, ознаменованный сменой монархов на российском престоле путём заговоров и переворотов с участием высшей знати и гвардии.

- этот термин впервые использовал историк В.О.Ключевский. В эти годы за влияние русских монархов боролись разные дворянские группировки

alt: Эпоха дворцовых переворотов Период в истории

description:
Эпоха дворцовых переворотов

Период в истории России с 1725 по 1762 гг.

Петр I
1682-1725

Екатерина I
1725-1727

Петр II
1727-1730

Анна
Иоанновна
1730-1740

Иван VI
Антонович и
Анна
Леопольдовна
1740-1741

Елизавета
Петровна
1741-1761

Петр III
1761-1762

Екатерина II
1762-1796

alt: Петр Алексеевич (Великий) I 1682-1725

description:
Петр Алексеевич (Великий) I 1682-1725.

           Этот нормативный  правовой акт закреплял за самодержцем право назначать себе любого преемника по своему усмотрению. Но к моменту смерти Петр I так и не успел  высказать  своей воли о наследнике престола. Это и послужило поводом к эпохе дворцовых переворотов.

Причины дворцовых переворотов

1. Виновником нестабильности верховной власти в XVIII веке в России оказался именно Пётр I, который в 1722 году издал «Устав о наследии престола».

alt: Причины дворцовых переворотов Отсутствие чёткого порядка престолонаследия (1722 г

description:
Причины дворцовых переворотов

Отсутствие чёткого порядка престолонаследия
(1722 г. – Указ Петра I о престолонаследии –право монарха  назначать себе преемника из числа всех своих родственников).
- Борьба за власть среди высшей знати.
- Высокая роль гвардии при дворе.

Николай Ге.
Петр I допрашивает царевича Алексея Петровича в Петергофе

alt: Прерван естественный для России принцип престолонаследия по старшинству в царствующей фамилии

description:
Прерван естественный для России принцип престолонаследия по старшинству в царствующей фамилии.
Свержение верховной власти не выглядело теперь как покушение на святость.
Увеличение числа претендентов на трон, усиление борьбы соперничавших группировок за власть.

Спор в борьбе за власть в России разрешала гвардия – привилегированный воинский отряд, “верные слуги государя”, не связанные с административными учреждениями, происходившие из числа служилого дворянства и иностранцев, приближенных к трону.

Последствия указа
1722 года:

alt: Характерные черты эпохи дворцовых переворотов -

description:
Характерные черты эпохи дворцовых переворотов

- Корректировка петровских реформ.
- Обострение борьбы за власть придворных группировок. Попытки высшей знати ограничить самодержавие.
- Появление узкоколлегиальных органов власти.
- Расцвет фаворитизма. Расширение дворянских привилегий.
- Усиление крепостного гнёта.

С. Летин "Служилое платье от Петра Великого. Гвардейские мундиры

alt: Кто претендент на престол? ПЕТР

description:
Кто претендент на престол?

ПЕТР I

ЕКАТЕРИНА I

АЛЕКСЕЙ
(ПОГИБ В                ТЮРЬМЕ)

ПЕТР II

АННА

ЕЛИЗАВЕТА

ЕВДОКИЯ ЛОПУХИНА

?

alt: Екатерины I - Настоящее имя Марта

description:
1725 - 1727 гг. - правление Екатерины I
- Настоящее имя Марта Скавронская, прозвище «Ливонская пленница», вторая жена Петра I.
- Вступила на престол при поддержке А. Д. Меншикова и гвардии.

Екатерина I

Александр Данилович Меншиков

alt: Он любил видеть её всюду. Не было военного смотра, спуска корабля, церемонии или праздника, при которых бы она не являлась…

description:
«Он любил видеть её всюду. Не было военного смотра, спуска корабля, церемонии или праздника, при которых бы она не являлась… Екатерина, уверенная в сердце своего супруга, смеялась над его частыми любовными приключениями; но зато и он, рассказывая ей об них, всегда оканчивал словами: ничто не может сравниться с тобою»

В её честь Петром I учреждён
орден Св. Екатерины и назван город Екатеринбург на Урале. Имя Екатерины I носит также Екатерининский дворец в Царском Селе
(выстроенный при её дочери Елизавете)

Екатерина I        1725 – 1727

Портрет Екатерины I.
Ж.-М. Натье (1717 г.)

alt: ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Екатерины I 8 февраля 1726 г

description:
ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Екатерины I

8 февраля 1726 г. - учреждён Верховный тайный совет из 7 человек во главе с А.Д.Меншиковым.
Снижена роль Правительствующего Сената, который стал именоваться Высоким Сенатом.
Отменено городское самоуправление (ликвидирован Главный магистрат, магистраты и ратуши возглавили воеводы).
Отменено участие армии в сборе подушной подати и квартирование по уездам.
Сокращены расходы на армию, флот и государственный аппарат.
Дворянам дано право заниматься коммерцией и предпринимательством.
Крепостным крестьянам запрещено свободно уходить на промыслы.

alt: Освоение Дальнего Востока 20-40-е гг

description:
Освоение Дальнего Востока

20-40-е гг. XVIII в. – экспедиция В. Беринга на северо-восточную оконечность Азии

Витус Беринг

alt: Петр II 1727 – 1730 Портрет Петра

description:
      Петр II		1727 – 1730

Портрет Петра II.Худ. И. Ведекинд, 1730

Пётр II не успел проявить интереса к государственным делам и самостоятельно фактически не правил. Реальная власть в государстве находилась в руках Верховного тайного совета и в особенности фаворитов юного императора, сначала А. Д. Меншикова, после его свержения —Долгоруковых.

Перед самой смертью Екатерины было спешно составлено завещание, в котором был назван ее преемник. Престол наследовал внук Петра I - Петр Алексеевич.

alt: Внук Петра I, сын царевича Алексея

description:
Внук Петра I, сын царевича Алексея.
Вступил на престол в 12 лет по завещанию Екатерины I.
Находился под влиянием А.Д.Меншикова, с дочерью которого Марией был обручен.
В результате переворота, организованного князьями Долгорукими и А.И.Остерманом, А.Д.Меншиков был сослан в Березово.
Невестой Петра II была объявлена сестра Долгоруких Екатерина.
В разгар подготовки свадьбы Пётр II простудился на охоте и умер.
Со смертью Петра II пресеклась мужская линия династии Романовых.

Петр II

1727-1730 гг. - правление Петра II

alt: Нежелание Петра II заниматься государственными делами

description:
Нежелание Петра II заниматься государственными делами
Государство управлялось по инерции
После опалы и ссылки Меншикова стали восстанавливаться старые порядки
Пришли в упадок армия и флот, процветали коррупция и казнокрадство
Столица была перенесена в Москву
Влияние Верховного Тайного Совета усилилось.

Всё в России в страшном расстройстве, царь не занимается делами и не думает заниматься; денег никому не платят, и Бог знает, до чего дойдут финансы; каждый ворует, сколько может. Все члены Верховного совета не собираются; другие учреждения также остановили свои дела; жалоб бездна; каждый делает то, что ему придёт на ум.
					Донесения послов

alt: ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Петра II -

description:
ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Петра II

-  Участия в управлении государственными делами не принимал, фактически страной управлял Верховный тайный совет.
- Открыто выражал пренебрежение к реформам Петра I.
- Перенёс столицу из Санкт-Петербурга в Москву.

Валентин Серов.
Петр II и цесаревна Елизавета на псовой охоте.

Суриков В.И. Меньшиков в Березове.

alt: Анны Иоанновны Племянница Петра

description:
1730-1740 гг. - правление Анны Иоанновны
Племянница Петра I, вышедшая замуж за герцога Курляндского, прозвище «Кровавая»,         «Митавская затворница».

Анна Иоанновна

Якоби Валерий Иванович.
Шуты при дворе императрицы Анны Иоанновны.

alt: Эрнст Бирон – фаворит Анны Иоанновны

description:
Эрнст Бирон –
фаворит Анны Иоанновны

Анна Иоанновна вступила на престол по приглашению Верховного тайного совета на условиях «Кондиций», которые ограничивали самодержавную власть монарха.
Узнав о несогласии дворянства с ограничением самодержавия, «Кондиции» разорвала.
Пригласила в Россию своего фаворита из Курляндии Эрнста Бирона, назначила на многие государственные должности прибалтийских немцев («Бироновщина»).

alt: Распустила Верховный тайный совет

description:
- Распустила Верховный тайный совет.
- Учредила Кабинет министров из 3 человек, чьи подписи заменяли подпись императрицы.
- Создала Тайную канцелярию и развернула репрессии против русского дворянства («дело Артемия Волынского» и др.).
- В 1730 г. отменила указ о единонаследии, разрешив всем сыновьям наследовать отцовское имение.
- В 1731 г. поручила помещикам сбор подушной подати с крестьян.
- В 1736 г. сократила срок службы дворян до 25 лет.
- Создала Шляхетские корпуса для обучения дворянских детей.
- Запретила крестьянам заниматься предпринимательством.
- Издала указ о насильственной передаче бродяг и нищих на казённые мануфактуры.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Анны Иоанновны:

alt: Шуты в спальне Анны Иоанновны.

description:
Шуты в спальне Анны Иоанновны.
В.И.Якоби. 1872

Она любила быть в курсе всех сплетен, личной жизни подданных, собирала вокруг себя много шутов и болтушек.
Императрица была суеверна, забавлялась стрельбой по птицам (причём судя по отзывам современников и иностранных дипломатов — стреляла очень метко, что для русской женщины того времени необычно), любила яркие наряды.

Огромные средства тратились на увеселительные мероприятия, проведение балов и содержание двора. При ней впервые появляется ледовый городок со слонами у входа, из хоботов которых фонтаном струится горящая нефть.

alt: Каспийского моря, присоединенные

description:
1735 г. - земли на побережье Каспийского моря, присоединенные Петром, возвращены Персии. Заключен союз против Турции.
С 1734 г. в Малороссии не выбирается новый гетман, правит «гетманский уряд» из 6 человек.
1733-1735 гг. -  русско-польская война. На польский трон взошел ставленник России и Австрии Август II.

Внешняя политика Анны Иоанновны

1722-1723 гг. – персидский поход Петра I

alt: Леонтьев) окончился неудачей. 1736 г

description:
1735-1739 гг. – русско-турецкая война

1735 г. – первый крымский поход (ген. Леонтьев) окончился неудачей.
1736 г. – второй крымский поход (ген. Х. Миних).
Взятие Бахчисарая и Азова.
1737 г. – взятие крепости Очаков.
1739 г. – взятие крепости Хотин.

alt: Христофор Миних 1739 г. – Белградский мирный договор:

description:
Христофор Миних

1739 г. – Белградский мирный договор:
Россия возвращала себе Азов, но уничтожала его укрепления.
Присоединение незначительных территорий  Правобережной Украины.
Однако выхода в Черное и Азовское моря Россия не получила.

alt: Ивана VI Антоновича (и Анны Леопольдовны) -

description:
1740-1741 гг. - правление   Ивана VI Антоновича(и Анны Леопольдовны)

- Племянник Анны Иоанновны.
- Вступил  на  престол  по завещанию Анны  Иоанновны в двухмесячном возрасте при регентстве Эрнста Бирона.
-  В результате переворота, организованного Андреем Остерманом и Христофором Минихом, Эрнст Бирон был свергнут.
- Регентом при Иване VI стала его мать Анна Леопольдовна.
- Был свергнут Елизаветой Петровной в результате дворцового переворота.

alt: Иван VI Антонович и Анна Леопольдовна 1740 – 1741

description:
Иван VI Антонович и Анна Леопольдовна
1740 – 1741

Формально царствовал первый год своей жизни при регентстве сначала Бирона, а затем своей матери Анны Леопольдовны. После свержения провёл почти всю жизнь в заключении в тюрьмах, в одиночных камерах и уже в царствование Екатерины II был убит охраной в 23-летнем возрасте при попытке его освободить.

Отсутствие серьезных преобразований

alt: Санкт-Петербурге родился Иван (Иоанн)

description:
12 (23) августа 1740 года в Санкт-Петербурге родился Иван (Иоанн) Антонович, в двухмесячном возрасте провозглашенный императором Иоанном III (в современной традиции его называют Иваном VI)
В краткий период его царствования чеканились монеты с портретом императора, на которых он был «состарен» на несколько лет.После свержения императора-младенца императрицей Елизаветой Петровной был подписан указ, согласно которому года населению предписывалось сдать все монеты с именем Ивана Антоновича для последующей перечеканки.

Через некоторое время эти монеты перестали принимать по номиналу, а с 1745 года их хранение стало противозаконным. Лица, у которых обнаруживали монеты Ивана Антоновича или которые пытались ими расплатиться, подвергались наказанию как государственные преступники. Поэтому монет Ивана Антоновича до наших дней дошло немного, но в экспозиции Музея истории денег они представлены.

alt: Елизаветы Петровны - Дочь Петра

description:
1741-1761 гг. - правление Елизаветы Петровны
- Дочь Петра I, вступила на престол в результате устроенного гвардией переворота.
- Не замужем, среди фаворитов Алексей Разумовский, Иван Шувалов и др.

Елизавета Петровна

Михаил Васильевич Ломоносов, императрица Елизавета Петровна, Иван Иванович Шувалов.

alt: Императрица Елизавета Петровна родилась в

description: Императрица Елизавета Петровна родилась в Коломенском дворце 18  декабря 1709 года. День этот был торжественным: Пётр I въезжал в Москву, желая отметить в столице свою победу над Карлом ХII. Царь намеревался тотчас праздновать полтавскую победу, но при вступлении в столицу его известили о рождении младшей дочери. «Отложим празднество о победе и поспешим поздравить с пришествием в этот мир мою дочь!», — сказал он.

alt: Будучи только восьми лет отроду, царевна

description: Будучи только восьми лет отроду, царевна Елизавета уже обращала на себя внимание своею красотой. В 1712 году обе дочери встречали императора, возвращающегося из-за границы, одетыми в испанские наряды. Тогда французский посол заметил, что младшая дочь государя казалась в этом наряде необыкновенно прекрасной. В следующем 1713 году введены были ассамблеи, и обе цесаревны явились туда в платьях, вышитых золотом и серебром, в головных уборах, блиставших бриллиантами.

alt: Императрица была курноса и настаивала на том, чтобы нос её под страхом наказания писался художниками только ванфас, с лучшей его стороны

description: Императрица была курноса и настаивала на том, чтобы нос её под страхом наказания писался художниками только  ванфас, с лучшей его стороны. В профиль портретов Елизаветы почти не существует, кроме случайного медальона работы Растрелли

alt: Идеализированный парадный портрет

description:
Идеализированный парадный портрет Елизаветы Петровны кисти Шарля Ван Лоо

Юная цесаревна никогда не читала, проводя время на охоте, верховой и лодочной езде, в заботах о своей красоте.

Петр I желал выдать Елизавету за Людовика ХV или принца Орлеанского, но получил отказ.

Портреты Елизаветы были отправлены в Европу: Карл  - Август Голштинский прибыл в Петербург, но, не дойдя до алтаря, умер.

В правлении Анны Иоанновны носила «простенькие платья из белой тафты», чтобы не входить в долги, из собственных средств оплачивала воспитание 2 – х сестер из рода Скавронских

alt: Елизавета в сопровождении организатора заговора

description:
31 декабря 1741 года 31 – летняя Елизавета в сопровождении организатора заговора Лестока и своего учителя музыки Шварца подняла за собой гренадерскую роту Преображенского полка

Коронационное платье Елизаветы Петровны

308 верных гвардейцев двинулись к Зимнему дворцу и провозгласили Елизавету императрицей

В 1742 году с беспримерной пышностью состоялась коронация Елизаветы:
 - массовая амнистия
Салюты
Фасады окрестных домов были затянуты парчой
Через 3 месяца после приезда в Москву Елизавета успела надеть костюмы всех стран в мире

alt: Весёлая царица была Елисавет: поёт и веселится, порядка только нет», — иронизировал

description: «Весёлая царица была Елисавет: поёт и веселится, порядка только нет», — иронизировал А.К. Толстой. При дворе регулярно проводились балы - маскарады, а в первые десять лет — и так называемые «метаморфозы», когда дамы наряжались в мужские костюмы, а мужчины — в дамские. Сама Елизавета Петровна задавала тон и была законодательницей мод. После её смерти в гардеробе императрицы насчитали 15 тысяч платьев. Лишь на исходе жизни из-за болезни и тучности Елизавета отошла от придворных увеселений.

alt: Маскарад при дворе Елизаветы Петровны

description: Маскарад при дворе Елизаветы Петровны

alt: Несмотря на кровавые баталии Семилетней войны, которые не принесли

description:
Несмотря на кровавые баталии Семилетней войны, которые не принесли России ощутимых политических дивидендов, Елизавета оставила по себе хорошую память. «С правления царевны Софьи никогда на Руси не жилось так легко, и ни одно царствование до 1762 года не оставляло по себе такого приятного воспоминания»,  -констатировал
 В.О. Ключевский

alt: Первая любовь цесаревны и ее камергер, красавец исполинского роста

description:
Первая любовь цесаревны и ее камергер, красавец исполинского роста. Был денщиком Петра Великого, начал служить у 16-летней Елизаветы в возрасте 31 года. Узнав о ее к нему чувствах интригами Долгоруких, Петр II, питавший к тётке неродственную симпатию, выслал его на Украину воевать с татарами. После её воцарения карьера Бутурлина пошла на лад — стал графом, сенатором/Был женат, имел детей.

Бутурлин Александр Борисович

ФАВОРИТЫ И ДОВЕРЕННЫЕ ЛИЦА

alt: Служил певчим в церковном хоре при цесаревне

description: Служил певчим в церковном хоре при цесаревне. Согласно легенде, 24 ноября 1742 года в сельской церкви в Перове состоялось венчание с ним Елизаветы Петровны. Исключительное положение Разумовский сумел удержать до самой смерти государыни, хотя в последние годы место фаворита занял И. И. Шувалов. Существует предположение, что Елизавета и Разумовский состояли в морганатическом браке. Также устойчивое предание об их детях привело к появлению авантюристки княжны Таракановой.

alt: Стал фаворитом 40-летней правительницы в возрасте 22 лет

description:
Стал фаворитом 40-летней правительницы в возрасте 22 лет. Необыкновенно милый, приятный, честный и образованный человек, пользовавшийся всеобщей симпатией несмотря на свое высокое положение, не выпрашивавший милостей, основатель Университета и Академии Художеств.

ШУВАЛОВ ИВАН ИВАНОВИЧ

alt: Отправила в заключение Ивана VI

description:
- Отправила в заключение Ивана VI.
-  Провозгласила курс на возвращение к петровским порядкам, удалила от двора многих немцев.
- Ликвидировала Кабинет министров.
- Восстановила роль Сената и коллегий, городского самоуправления.
- Создала Конференцию при высочайшем дворе.
-  Созвала «Комиссию об уложении» для разработки нового свода законов.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Елизаветы Петровны

Императрица Елизавета Петровна в Царском Селе    Е. Е. Лансере

Филипп М.R. Присяга преображенцев дочери Петра Великого.

alt: Дворянский и Купеческий заёмные банки

description:
- 1754 г. ликвидировала внутренние таможни.
- 1754 г. основала Дворянский и Купеческий заёмные банки.
- 1754 г. дала дворянам монопольное право на винокурение.
- 1755 г. открыла Московский университет.
- 1756 г. открыла первый профессиональный театр.
- 1756 г. отменила смертную казнь.
- 1757 г. открыла Академию художеств.
- 1760 г. дала помещикам право ссылать крестьян без суда в Сибирь.
Со смертью Елизаветы Петровны пресеклась женская линия династии Романовых.

ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Елизаветы Петровны

Первое здание Московского университета

alt: Июль 1741 г. – Швеция объявила

description:
1741-1743 гг. – русско-шведская война

Июль 1741 г. – Швеция объявила России войну.
Август 1741 г. – русская армия (ген. П.П. Ласси) разбила шведские войска в Финляндии.
Август 1742 г. – капитуляция Швеции под Гельсингфорсом.
1742 г. – Абоский мирный договор:
Швеция подтверждала балтийские приобретения России.
Присоединение к России части территории Финляндии.

Внешняя политика Елизаветы Петровны

alt: Продвижение России на Восток. 1731 г

description:
Продвижение России на Восток.

1731 г. – в состав России вошли земли казахского младшего жуза (объединение племен).
1740-1743 гг. – присоединение Среднего жуза.
Строительство Оренбурга и др. крепостей на юго-востоке России.

alt: Семилетняя война. Причины: Защита прибалтийских территорий от прусского короля

description:
1756-1762 гг. – Семилетняя война.

Причины:
Защита прибалтийских территорий от прусского короля Фридриха II.
Союзники России:
Франция, Австрия, Саксония, Швеция.
Союзник Пруссии: Англия, Голландия.

alt: Основные сражения: 1757 г. – сражение у

description:
Основные сражения:
1757 г. – сражение у Гросс-Егерсдорфа (победа русских).
1758 г. – сражение у Цорндорфа (победа русских).
1759 г. – сражение у Кунерсдорфа (победа русских).
1760 г. – взятие Берлина.
1761 г. – взятие кр. Кольберг.
1761 г. – смерть Елизаветы Петровны. Петр III заключил с Фридрихом II союз против своих бывших союзников и вернул Пруссии все завоевания.

Сражение у Цорндорфа

alt: ЭКСПЕДИЦИЯ ВИТУСА БЕРИНГА ОБСЛЕДОВАЛА

description: 2 ЭКСПЕДИЦИЯ ВИТУСА БЕРИНГА ОБСЛЕДОВАЛА БЕРЕГА АЛЯСКИ

alt: БЕРИНГ БЕСЕДУЕТ С ЧУКЧАМИ

description: БЕРИНГ БЕСЕДУЕТ С ЧУКЧАМИ

alt: Елизаветы Петровны в России отменена

description:
4 апреля 1754 года указом императрицы Елизаветы Петровны в России отменена СМЕРТНАЯ КАЗНЬ

Но широко применялись телесные наказания. Через застенки Тайной канцелярии прошло 80 тыс. человек

alt: Однажды Лопухина, славившаяся своею красотой и потому возбуждавшая ревность государыни, вздумала, по легкомыслию ли или в виде бравады, явиться с розой в волосах, тогда как…

description:
«Однажды Лопухина, славившаяся своею красотой и потому возбуждавшая ревность государыни, вздумала, по легкомыслию ли или в виде бравады, явиться с розой в волосах, тогда как государыня имела такую же розу в прическе. В разгаре бала Елизавета заставила виновную стать на колени, велела подать ножницы, срезала преступную розу вместе с прядью волос,

«ДЕЛО ЛОПУХИНОЙ»

Когда в 1743 году суд ПОСТАНОВИЛ КОЛЕСОВАТЬ Наталью Лопузину (которая унижала Елизавету перед придворными в правление Анны Иоанновны), императрица выказала милость и заменила смертную казнь на менее строгое наказание («бить кнутом, вырвать язык, сослать в Сибирь, все имущество конфисковать»).

к которой она была прикреплена, и, закатив виновнице две добрые пощечины, продолжала танцевать. Когда ей сказали, что несчастная Лопухина лишилась чувств, она пожала плечами: «Ништо ей дуре!»
— К. Валишевский. Дщерь Петра Великого (1902)

Наталья Федоровна Лопухина

alt: Это период роскоши и излишеств

description:
Это период роскоши и излишеств. При дворе регулярно проводились балы-маскарады и «метаморфозы»: дамы наряжались в мужские костюмы, а мужчины — в дамские.
Елизавета была законодательницей мод. После её смерти в гардеробе императрицы насчитали 15 тысяч платьев.
Лишь на исходе жизни из-за болезни и тучности Елизавета отошла от придворных увеселений.

Елизавета Петровна любила, чтобы особо доверенные и приближённые к ней дамы перед сном чесали ей пятки.
Этой милости добивались многие знатные дамы, но далеко не каждая удостаивалась столь высокой чести.

Коронационное платье
Елизаветы Петровны

Впервые за сотни лет при Елизавете не применялась смертная казнь.
Наталье Лопухиной смертная казнь была заменена менее строгим наказанием: «Бить кнутом, вырвать язык, сослать в Сибирь, все имущество конфисковать».

alt: Вклад императрицы в эпоху Просвещения 1744 г

description:
Вклад императрицы в эпоху Просвещения

1744 г. - указ о расширении сети начальных школ; открыты первые гимназии
1744 г. – открытие Порцелиновой мануфактуры под Петербургом
1755 г. - основан Московский университет
1757 г. – основана Академия художеств
30 августа 1756  г. - указ о создании императорского театра

Московский университет

АКАДЕМИЯ ХУДОЖЕСТВ В САНКТ - ПЕТЕРБУРГЕ

alt: Елизавета Петровна издаёт указ о создании

description:
30 августа 1756 года императрица Елизавета Петровна издаёт указ о создании Императорского театра (Александринский театр), положивший начало структурных императорских театров в России. С этого времени женские роли доверили актрисам.

Фёдор Григорьевич Волков

ИМПЕРАТОРСКИЙ ТЕАТР

alt: РЕЛИГИОЗНАЯ ПОЛИТИКА ЗАВЕРШЕНА

description:
РЕЛИГИОЗНАЯ ПОЛИТИКА

ЗАВЕРШЕНА РАБОТА НАД НОВЫМ СЛАВЯНСКИМ ПЕРЕВОДАМ Библии, начатая при Петре I, в 1751 году вышла «ЕЛИЗАВЕТИНСКАЯ БИБЛИЯ», по настоящее время с небольшими изменениями используется в Русской православной церкви

alt: При ней возросло значение СИНОДА, жестоко преследовались

description:
При ней возросло значение СИНОДА, жестоко преследовались СТАРООБРЯДЦЫ.

Несмотря на посмертную репутацию весьма легкомысленной особы, Елизавета отличалась глубокой набожностью. Как последний монарх, считавший Москву родным городом и проводивший там много времени, она регулярно совершала пешие паломничества из первопрестольной в окрестные монастыри —

Новоиерусалимский и особенно в Троице - Сергиев, который в её правление получил статус лавры и украсился новыми постройками   включая самую высокую колокольню в России. В шествиях по Троицкой дороге императрицу сопровождали весь двор и фавориты.

alt: Конный портрет императрицы. 1743 г

description:
Конный портрет императрицы. 1743 г. Эрмитаж

Лютеранские храмы превращались в православные церкви

2 – жды Елизавета своими указами объявляла о высылке из империи евреев, не принявших христианство

1742 году  - указ о разрушении мечетей на территории Казанской губернии: из 536 мечетей разрушено 418

Но: в 1741 году – указ, разрешавший буддийским лама исповедовать свое учение. Ламы освобождены от налогов.

В настоящее время двух российских императриц - Елизавету Петровну и Екатерину II  - за их вклад в укоренение буддизма в России почитают как воплощения Белой тары.

Согласно Высшему Указу буддийским ламам разрешалось проповедовать на территории Российской империи свое учение, обучать буддизму местных кочевников. На территории республики Бурятии, Забайкальского края утверждалось 11 дацанов и 150 штатных лам. При дацанах со временем были открыты школы, печатались книги. Все ламы, из Монголии и Тибета, пожелавшие приехать в Россию, приводились к присяге на верноподданство империи.

Белая Тара умиротворяет и считается матерью всех существ.

alt: ИТОГИ ПРАВЛЕНИЯ Современники характеризовали время

description:
ИТОГИ ПРАВЛЕНИЯ

Современники характеризовали время Елизаветы как спокойное, консервативное

Подъем промышленности: возникли десятки новых металлургических заводов, суконных, полотняных, бумажных мануфактур

Многие села – Кинешма, Павлово, Иваново обрели крупные производства и получили статус городов

Развитие торговли, рост купеческого капитала

Идет процесс формирования национальной буржуазии

alt: ВЫБОР ПРИЕМНИКА НА ТРОНЕ В петербургском обществе конца

description:
ВЫБОР ПРИЕМНИКА НА ТРОНЕ

В петербургском обществе конца XVIII века ходили слухи, что у Елизаветы были сын от Алексея Разумовского и дочь от Ивана Шувалова. В связи с этим после смерти Елизаветы Петровны появилось немало самозванцев, именовавших себя её детьми от брака с Разумовским; наиболее известна среди них так называемая княжна Тараканова.

Константин Флавицкий
Княжна Тараканова

Наследником престола в 1742 году Елизавета назначила своего племянника (сына старшей сестры Анны Петровны) — герцога Карла – Петера Ульриха Голштинского. По прибытии в Россию он был переименован на русский манер в Петра Фёдоровича, причём в официальный титул были включены слова «внук Петра Великого». Императрица следила за племянником, как за собственным сыном.

Анна Петровна и Карл - Ульрих

Карл – Петер Ульрих

alt: Великий князь Петр Федорович Карл

description:
Великий князь Петр Федорович

Карл Петер Ульрих был окрещен в православие, стал именоваться Петром Федоровичем и потерял права на шведский трон.
Наследник разочаровал Елизавету: он был ленив, неразвит, инфантилен, открыто презирал Россию, православие, зато боготворил Пруссию и ее короля Фридриха II.
Но другого наследника у Елизаветы не было: Петр был последним представителем династии Романовых хотя бы по женской линии.

Портрет великого князя
Петра Федоровича.
1758 г.
Худ. Ф.С. Рокотов.

alt: Карл Пе́тер У́льрих - Петр Федорович

description:
Карл Пе́тер У́льрих
- Петр Федорович

Столь же серьезное внимание было обращено на продолжение династии, на выбор жены Петра Федоровича (будущая Екатерина II)

Антуан Пэн.  Портрет Екатерины II в молодости

Георг Гроот. Портрет цесаревича Петра Фёдоровича и великой княгини Екатерины

Георг Гроот. Портрет великой княгини Екатерины Алексеевны

alt: Петра III Федоровича Племянник

description:
1761-1762 гг. - правление
Петра III Федоровича

Племянник Елизаветы Петровны, внук Петра I и Карла XII, родом из Голштинии,
Женат на немецкой принцессе Софье-Августе-Фредерике Ангальт-Цербстской.
Вступил на престол по завещанию Елизаветы Петровны.

Петр III

alt: ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Петра III Федоровича -

description:
ВНУТРЕННЯЯ ПОЛИТИКА Петра III Федоровича

- Ликвидировал Тайную канцелярию и амнистировал опальных царедворцев.
- Издал указ о секуляризации монастырских земель.
- 1762 г. - издал Манифест  “О вольности дворянства”, освобождавший дворян от обязательной государственной службы.
- Прекратил преследование раскольников.
-  28 июня 1762 г. - был свергнут с престола своей женой Екатериной и убит Алексеем Орловым.

Петр Федорович, великий князь, Екатерина Алексеевна, великая княгиня.

alt: Декабрь 1761 года - смерть Елизаветы

description:
Декабрь 1761 года  - смерть Елизаветы

Портрет Петра III работы художника
А. Антропова, 1762

Новый император Петр III – поклонник прусского короля – вернул Фридриху II все завоевания и заключил с ним союз.

Россия, благодаря Петру III (и Екатерине II), не приобрела в этой войне ничего, кроме бесценного опыта. Школу Семилетней войны прошли почти все военачальники Екатерининского времени, она, тем самым, подготовила блестящее в военном отношении царствование Екатерины.

Вторым результатом войны явилось упрочение влияния России на европейские дела, ибо тогда в международных отношениях решающий вес имела позиция государства, располагающего наибольшей военной силой.

alt: Заговор против Петра III Растущим раздражением против

description:
Заговор против Петра III

Растущим раздражением против Петра III воспользовалась его жена Екатерина Алексеевна.
После вступления на престол Петр, и раньше не ладивший с женой, открыто предпочитал ей фаворитку – Елизавету Воронцову.
Екатерина могла всерьез опасаться развода и высылки из России, а то и заключения в монастырь.
Между тем, Екатерина сумела завязать широкие связи и среди сановников, и среди гвардейских офицеров.

Портрет Елизаветы РомановныВоронцовой.Неизв. художник.

alt: Заговор против Петра III Екатерина, умная, упорная, властная, давно глубоко презирающая мужа, фактически возглавила заговор против него

description:
Заговор против Петра III

Екатерина, умная, упорная, властная, давно глубоко презирающая мужа, фактически возглавила заговор против него.
Ее опорой стали братья Орловы (старший из них, Григорий, был фаворитом Екатерины).
Активную роль в заговоре играли воспитатель наследника Н.И. Панин и сестра Елизаветы Воронцовой княгиня Екатерина Дашкова.
Поддержал заговорщиков гетман Украины К.Г. Разумовский.

Портрет великой княгини
Екатерины Алексеевны.
Худ. И.П. Аргунов.

alt: Свержение Петра III 28 июня 1762 г

description:
Свержение Петра III

28 июня 1762 г., когда Петр III был в Петергофе, заговорщики  подняли гвардейские полки и провозгласили ее императрицей.
Петр практически сразу сдался, отрекся от престола и просил лишь отпустить его в Голштинию.

Портрет Г.Г. и А.Г. Орловых.
Худ. Ж.Л. Девельи. 1770-е гг.

?

Могла ли Екатерина согласиться на эту просьбу?

За границей свергнутый император был бы опасен, ведь он имел несравнимо большие права на престол, нежели его жена.

alt: Петр III Декабрь 1761 – июнь 1762

description:
Петр III	Декабрь 1761 – июнь 1762

Портрет императора
Петра III Фёдоровича.
Худ. Л. К. Пфанцельт

 Правил 186 дней. Не короновался.

За годы, проведённые в России, Пётр никогда не делал попыток лучше узнать страну, её народ и историю, он пренебрегал русскими обычаями, вёл себя неподобающим образом во время церковной службы, не соблюдал посты.

После переворота в сопровождении гвардейцев Петр III был отправлен в Ропшу в 30 верстах от Санкт-Петербурга, где через неделю погиб.
Официальная версия смерти – дисфункция сердца.
Общераспространенная – убит А.Орловым.

alt: Освобождение дворян от обязательной государственной службы - «Манифест о вольности дворянства»

description:
Освобождение дворян от обязательной государственной службы - «Манифест о вольности дворянства»
Усиление крепостного права (помещики могли переселять своих крестьян из одного уезда в другой)
Секуляризация (изъятие) церковных земель
Выход из Семилетней войны

Первоначально Пётр III был похоронен без всяких почестей в Александро-Невской лавре.

В 1796г., сразу после смерти Екатерины II, по приказу Павла I его останки были перенесены в Петропавловский собор. Петра III перезахоронили одновременно с погребением Екатерины II.
В изголовных плитах погребённых стоит одна и та же дата погребения (18 декабря 1796), отчего складывается впечатление, что Пётр III и Екатерина II прожили вместе долгие годы и умерли в один день.

Обстоятельства смерти Петра III до сих пор окончательно не выяснены.

alt: Значение эпохи дворцовых переворотов -

description:
Значение эпохи дворцовых переворотов

- Дворцовые перевороты не оказали существенного влияния на развитие России, так как:
1)  Был силен импульс петровских реформ первой четверти XVIII века.
2)  Перевороты совершались в столицах небольшой группой лиц без привлечения широких народных масс.
3)  Перевороты не сопровождались глубокими преобразованиями в различных сферах жизни общества.
4)  Перевороты оставляли политическую власть в руках монарха и дворянства и не вели к смене государственного строя.
- В целом во второй четверти XVIII века продолжалось поступательное развитие России.

alt: Итоги внутренней и внешней политики монархов эпохи дворцовых переворотов:

description:
Итоги внутренней и внешней политики монархов эпохи дворцовых переворотов:

Внутренняя политика российских правителей в 1725-1762 гг. была порой непоследовательной и потому малоэффективной. Последовательность сохранялась лишь в главном – в принятии все новых и новых прав и привилегий дворянства.
Во внешней политике:
Россия прочно утвердилась в Прибалтике.
В многочисленных войнах показала себя одной из сильнейших держав Европы.
Расширила свою территорию за счет казахских и дальневосточных земель.
Турция и Персия признали “спорными” земли Приазовья , Кабарды и Дагестана.
Однако, Россия не добилась выхода в Черное море и присоединения украинских и белорусских земель.

alt: Дворцовые перевороты 1725-1762 гг

description:
Дворцовые перевороты 1725-1762 гг.

Кто правил

Время правления

Опора правителя

Екатерина I Алексеевна

29 января 1725-
6 мая 1727 гг.

Гвардейские полки, сподвижники Петра I,  Верховный тайный совет.

Петр II Алексеевич

7 мая 1727-
18 января 1730 гг.

Гвардейские полки, придворная группировка князей Долгоруких, Верховный тайный совет.

Анна Иоанновна, герцогиня Курляндская

19 января 1730-
14 октября 1740 гг.

Гвардейские полки, немецкое дворянство во главе с Бироном, А. И. Остерман, Б. К. Миних. Тайная канцелярия.

Иоанн VI Антонович

1740-1741 гг.

Немецкое дворянство.

Елизавета Петровна

25 ноября 1471-
25 декабря 1761 гг.

Гвардейские полки

Петр III Федорович

25 декабря 1761-
23 июля 1762 гг

Не имел опоры.

Екатерина Алексеевна

1762-1796 гг.

Гвардейские полки, русское дворянство

alt: Россия в эпоху дворцовых переворотов

description:
Россия в эпоху дворцовых переворотов

Правители

Внутренняя политика

Внешняя политика

Екатерина I (1725-1727)

Петр II (1727-1730)

Анна Иоанновна
(1730-1740)

Анна Леопольдовна и Иоанн VI Антонович (1740-1741)

Елизавета Петровна (1741-1761)

Петр III (1761-1762)

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО  ЗА  ВНИМАНИЕ

alt: Шаблоны презентаций с сайта presentation-creation

description: Шаблоны презентаций с сайта presentation-creation.ru

intro: Эпоха дворцовых переворотов в истории России

title: Дворцовые перевороты


file_name: Основы проектной деятельности.pptx

alt: Основы проектной деятельности в школе «Математика вокруг нас»

description:
Основы проектной деятельности в школе «Математика вокруг нас»

Подготовила презентацию: Ладошкина Надежда Сергеевна, учитель «ТСШ №4»

description:
Учебный проект – комплекс самостоятельно выполняемых действий, направленных на получение продукта, который помогает решить важную для автора проекта проблему

 Проектный продукт – средство решения проблемы проекта; то, что должно быть создано автором в результате работы над проектом

Особенностью проекта является  соблюдение определенной последовательности работы,  соответствующей этапам поисковой исследовательской деятельности.

description:
Последовательность работы:
проблемная ситуация
2) определение проблемы
3) поиск способа решения проблемы
4) получения продукта( решение проблемы)

Выполнение проекта – это работа, направленная на решение конкретной проблемы, на получение заранее запланированного продукта.

alt: На начальном этапе работы должны присутствовать:

description:
На начальном этапе работы должны присутствовать:
Анализ исходной ситуации;
Выделение определенной проблемы и формулировка цели;
Описание ожидаемого продукта;
План предстоящей работы.
Работа над проектом считается завершенной, если:
Исходная проблема решена;
Создан проектный продукт;
Представлен письменный отчет о работе;
Проведена публичная презентация продукта.

alt: Чем проект отличается от исследования

description:
Чем проект отличается
от исследования

Главная цель исследования- открытие новых знаний. В исследовании спланировать и описать конечный продукт  невозможно, так как  результат заранее неизвестен.

Исследователь выдвигает гипотезу – предположение о том, что можно получить, а затем проверяет её, подтверждает или опровергает.

alt: Перед началом работы над проектом важно помнить: тема проекта должна быть интересна для автора; проект должен решать важную для автора проблему; цель проекта должна быть…

description:
Перед началом работы над проектом важно помнить:
тема проекта должна быть интересна для автора;
 проект должен решать важную для автора проблему;
 цель проекта должна быть реально достижима;
содержание проекта должно отражать авторскую точку зрения на проблему;
 в проекте должен проявиться творческий подход автора;
 в результате работы должен появиться уникальный авторский продукт.

alt: Какими бывают проекты . Практико-ориентированный проект

description:
Какими бывают проекты

. Практико-ориентированный проект
. Информационный проект
. Исследовательский проект
. Творческий проект
. Игровой проект
. Телекоммуникационный проект

Полученный проектный продукт должен быть важен для автора и полезен и интересен другим людям.

alt: Практико-ориентированный проект

description:
Практико-ориентированный проект.

Его цель – решение практических задач, поставленных автором или заказчиком проекта. Продуктом могут быть: учебные пособия, брошюра, справочник, словарь, памятка, рекомендации, инструкции для удобства использования или изучения чего-либо, модель и т. п.

alt: Задание: создать модель многогранника октаэдр икосаэдр додекаэдр

description:
Задание: создать модель многогранника

октаэдр

икосаэдр

додекаэдр

description:
Задание: создать брошюру стихов математических понятий (минимум 7 максимум 15)

На пример:
Окружность
У круга есть одна подруга,
Знакома всем ее наружность!
Она идет по краю круга
И называется - окружность!

alt: Задание: создать словарь о старинных мерах длины

description:
Задание: создать словарь о старинных  мерах длины

АРШИН - старинная русская мера длины, равная, в современном исчислении 0,7112м. Аршином, так же, называли мерную линейку, на которую, обычно, наносили деления в вершках.

description:
Информационный  проект.

Его цель – собрать и представить информацию, в том числе статистические данные, о каком-либо объекте или явлении. Продуктом могут стать соответствующим образом оформленные статистические данные, результаты опроса, анкетирования, аналитические обзоры разных источников по какому-либо вопросу.

description:
Исследовательский  проект.

Его цель – доказать или опровергнуть какую-либо гипотезу, для чего проводится эксперимент или серия опытов, проверяются различные версии. Продуктом в данном случае будет полученный результат исследования, оформленный установленным образцом и обнародованный.

description:
Творческий проект.

Его цель – воплотить творческий подход автора в решение какой-либо проблемы, вызвать интерес окружающих. Такой проект может быть выполнен в рамках определенной темы учебного курса, а может быть связан с внешкольной жизнью. Продуктом могут стать литературные, музыкальные произведения, произведения изобразительного или декоративно-прикладного искусства, мультфильмы, слайд-шоу и т.д.

description:
Игровой проект.

Его цель – организовать в школе какое-то интересное мероприятие (спектакль, концерт, шоу, игру, представление, спортивное состязание и т. д.). Продуктом является мероприятие.

description:
Телекоммуникационный проект.

Это проект, выполняемый с использованием сети Интернет-сайтов.

description:
Этапы работы над проектом.

Подготовительный, мотивационный (погружение в проект).
Планирование ( организация деятельности).
Осуществление проекта.
Рефлексивно-оценочный.

alt: Подготовительный, мотивационный этап

description:
Подготовительный, мотивационный этап.

Создание проблемной ситуации, цели проекта.
Формулирование темы проекта.
Определение конечного результата.

description:
Проблема – трудность, задача, вопрос или комплекс вопросов, которые появляются в ходе познания или деятельности.

Проблема возникает , если есть  противоречие между идеальной, желаемой ситуацией и реальной существующей ситуацией.

description: Ситуация - часть действительности (людей, отношений между ними, предметов, существующего порядка вещей и т. п.), которую вы рассматриваете в связи с тем или иным вопросом.

description: Описание ситуации – все сведения о людях, отношениях между ними, предметах, установленном порядке действий и т. п., которые вы должны сообщить, чтобы другой человек понял, как вы представляете себе ту или иную ситуацию.

description:
Цель - конечный результат деятельности человека, предварительное идеальное представление о нём

Зная проблему, можно определить цель проекта.

Цель работы – решить свою проблему. Если цель достигнута, это приводит к изменению реальной ситуации.

description:
Тема проекта

Если цель определена, можно сформулировать тему проекта
- Зачем необходимо делать этот проект?
 - Есть проблема, её необходимо решить.
Чего я хочу добиться в результате работы?
 Я хочу, чтобы… (цель проекта).
Ответив на эти вопросы, можно сформулировать тему проекта
Проект- это воплощение ваших идей, знаний и опыта.

description:
Определение задач

Задачи отвечают на вопрос:
«Что должно быть сделано, чтобы цель проекта была достигнута?»

Типы ресурсов:
временные;
 информационные;
интеллектуальные;
 материально-технические;
 финансовые.

Необходимо выбирать доступные ресурсы.

alt: Планирование и организация деятельности

description:
Планирование и организация деятельности.

Объединение  в группы и распределение обязанностей.
Составление графика работы над проектом.
Поиск информации.

alt: Осуществление проекта. Работа групп по плану

description:
Осуществление проекта.

Работа групп по плану.
Консультации с руководителем.
Систематизация и классификация собранного материала.
Создание проектного продукта.

alt: Рефлексивно-оценочный этап. Выбор формы представления проекта

description:
Рефлексивно-оценочный этап.

Выбор формы представления проекта.
Составление текста для представления.
Представление проекта.
Оценка и самооценка результатов.

description:
Эти этапы с учётом времени и сроков их выполнения составят
план работы в общем виде.
Проанализировать, что есть на данный момент, чего не хватает.
Определиться со временем, уточнить дату проведения защиты проектов.
Составить список источников информации, оборудования, материалов  и всего, что необходимо для проектирования.
Планируемый для написания проекта период времени разделить на три части:
сбор информации и подготовка ресурсов;
создание проектного продукта или проведение исследований (если выполняется исследовательский проект);
написание отчёта (письменной части проекта) и подготовка презентации.

alt: Представление результатов работы

description:
Представление результатов работы

Проектный продукт – результат работы, найденный автором способ решения исходной проблемы проекта.

Презентация – официальное представление продукции или идеи и её авторов.

Самооценка – это представление человека о важности своей личной деятельности в обществе, оценивание себя и результатов своей деятельности, достоинств и недостатков.

alt: Виды проектных продуктов: web- сайт; анализ данных социологического опроса; бизнес-план; видеоклип; видеофильм; выставка; газета; действующая фирма; журнал; законопроект; игра; карта; коллекция; костюм; макет; модель; музыкальное…

description:
Виды проектных продуктов:
web- сайт;
анализ данных социологического опроса;
бизнес-план; видеоклип;
видеофильм;  выставка;
газета; действующая фирма;
журнал;  законопроект;
игра;  карта; коллекция;
костюм;  макет;  модель;
музыкальное произведение;

description:
Виды проектных продуктов:
мультимедийный продукт;
оформление кабинета;
пакет рекомендаций;
письмо;       праздник;  прогноз;
публикация; серия иллюстраций;
система школьного самоуправления;
сказка;  справочник;
статья;   сценарий;
учебное пособие;  чертёж;
Экскурсия.

alt: Защита проекта обычно происходит в форме презентации

description:
Защита проекта
обычно происходит  в форме презентации. На презентации должен быть представлен продукт проектной работы.
Цель презентации – вызвать интерес к своему продукту.
Смысл презентации – убедить зрителей в достоинствах предмета презентации. Регламент выступления – 7 -10 минут.
Условия успешности презентации:
соблюдение регламента;
 соблюдение норм публичной речи;
понимание цели презентации;
понимание интересов аудитории;
использование специальных приёмов для облегчения восприятия информации (структура сообщения, наглядные материалы, невербальные средства).

alt: Самооценка результатов деятельности

description:
Самооценка результатов деятельности

Чтобы провести самооценку проекта, необходимо назвать сильные и слабые стороны своей работы, проанализировать причины успехов и неудач, предложить способы преодоления трудностей в будущем.
Собственное продвижение можно увидеть, выделив освоенные в ходе проектной работы умения –
 «я научился» - и возможность использования их в других видах деятельности – «я могу использовать приобретённые умения».
При этом нужно соотнести полученный опыт и свои жизненные планы.

alt: Критерии оценки проектной деятельности

description:
Критерии оценки проектной деятельностиПроект оценивается по трем направлениям:

1 .Пояснительная записка (портфолио):
а) Эстетика и правильность оформления
б) Обоснование выбора темы проекта и формулировка цели и задач
в) Грамотность письменного изложения
г) Техническая грамотность

alt: Критерии оценки проектной деятельности

description:
Критерии оценки проектной деятельностиПроект оценивается по трем направлениям:

2.Представленное изделие (практическая работа):
а) Новизна идеи, оригинальность работы
б) Глубина исследования проблемы
в) Объем работы
г) Качество выполнения изделия

alt: Критерии оценки проектной деятельности

description:
Критерии оценки проектной деятельностиПроект оценивается по трем направлениям:

3. Защита проекта
а) Грамотность и четкость устного изложения
б) Оригинальность защиты
в) Умение правильно ответить на дополнительные вопросы по проекту

description:
Социальный проект

Социальное проектирование – вид деятельности, которое имеет отношение к развитию социальной сферы, преодолению  разнообразных социальных проблем.

alt: Отличия социального проекта от других

description:
Отличия социального проекта
от других

Направленность проекта на решение  остро-значимых социальных  проблем.
Переход от глобального уровня постановки проблемы к локальному
Предложение и обоснование реальных путей решения проблем
Командный характер работы над проектом
Проведение социологического исследования
Осуществление взаимодействия с общественностью.

description:
Социализация

Социализация – процесс усвоения человеком социальных норм и социальных ролей, превращение человека в личность.

Социальная  роль

Социальная роль – это способ поведения человека в соответствии с занимаемым социальном положении

Социальные  нормы

Социальные нормы– это образцы, правила поведения в обществе.

description:
Индивидуальность

Индивидуальность – совокупность черт, отличающих данного человека от других людей и определяющих  своеобразие его психики и личности.

Личность – всегда индивидуальна.

Индивидуален каждый человек, хотя степень индивидуальности может быть различной.

description:
Слова - паразиты

Нет такого человека, который бы не употреблял в своей речи слова-паразиты. Зачастую, мы даже не замечаем, как сами же говорим их. Они не только не несут никакого смысла, но даже искажают смысл сказанного человеком.

Жил-был этот, как его,Ну, значит, и того,Жило это самоеСо своею мамою.Был еще один чудак-Это в общем значит так,И его любимый зять.Звали зятя Так сказать.

А жену звали ну…А соседа звали это…А его родители-Видишь ли И видите ли…А еще какой-то э-э-эЖил на верхнем этаже…И дружили они все…Ну и значит, и вообще. (Э.Мошковская)

title: Основы проектной деятельности в школе


file_name: Взаимодействие учителя-дефектолога и родителя ребенка с повышенными потребностями..pptx

description:
Взаимодействие учителя-дефектолога и родителя ребенка с повышенными потребностями.

Учитель-дефектолог
Молчанова Наталья Валерьевна

description:
Оглавление

Введение
1. Главные задачи дефектолога при работе с детьми
2. Основные направления коррекционной работы
3. Роль родителей в образовательном процессе
4. Современные средства в работе с «особенными» детьми
5. Применение техники «оригами» в коррекционной работе
Заключение

description:
Введение

Для детей с повышенными потребностями значимую роль играет учитель–дефектолог. Дефектологическое сопровождение обеспечивает включение специальной деятельности во все сферы коррекционно-развивающего процесса. Содержание работы учителя-дефектолога представляет собой целостный комплекс мер, направленных на оказание специализированной помощи как ребенку в форме занятий и динамического наблюдения за ходом развития, так и родителям, в форме консультаций. Учитель-дефектолог помогает ребенку адаптироваться и социализироваться к окружающему мире. Для успешного и результативного развития необходимо вовлечение родителей в образовательный процесс. Это подразумевает под собой сотрудничество, определенный характер взаимодействия родителя и специалиста, партнерство. Процесс этот является трудоемким и длительным. Часто найти взаимопонимание с родителями гораздо сложнее, чем с детьми, ведь не все родители готовы принять тот факт, что в их семье растёт «особенный ребенок».

description:
1. Главные задачи дефектолога при работе с детьми:

Создание адекватно организованной среды, которая становится основным способом коррекционного воздействия при работе с ребенком.
Организация и визуализация времени.
Структурирование всех видов деятельности.
Преодоление неравномерности в развитии.
Организация режима коммуникативного общения.
Сопровождение образовательного процесса.

description:
2. Основные направления коррекционной работы:

- Личностно ориентированный подход к обучению, воспитанию и коррекции, предусматривающий возможности коммуникативных и когнитивных особенностей конкретного ребенка в составлении реабилитационных программ;
- Применение методов эмоционально - образного воздействия: эстетопсихотерапия, которая включает в себя элементы игротерапии, музыкально, театральной коррекции с использованием приемов поведенческой терапии;
- Использование медицинского сопровождения;
Вовлечение родителей в реабилитационный процесс.

Все полученные на занятиях умения и навыки необходимо закреплять и переносить в различные жизненные ситуации. Работа по социальной адаптации должна идти в тесном взаимодействии педагогов и родителей. Положительным результатом работы может считаться тот момент, при котором ребёнок все меньше нуждается в развернутой помощи.

description:
3. Роль родителей в образовательном процессе.

Важно помнить, что родители – это самые заинтересованные участники процесса, поэтому необходимо научить их правильно взаимодействовать с ребенком. Установление контакта родителей и специалистов начинается с обсуждения особенностей психического развития и социализации ребенка. Определяются возможные формы воспитательной работы. Врач привлекает родителей к процессу медикаментозного лечения. Психолог обучает родителей особым приемам налаживания контакта с ребенком.  Педагог обучает методике занятий.
В ходе общения с учителем-дефектологом родители получают необходимую информацию о нарушении у ребенка с точки зрения специалиста, а также эмоциональную поддержку, Этим педагог располагает родителей к себе, а родители в свою очередь учатся необходимым приёмам обучения и общения со своим ребёнком. Если семья настроена на сотрудничество с педагогом, то и ребенку легче заниматься, он позитивнее воспринимает задания и чувствует себя увереннее и успешнее.

description:
4. Современные средства в работе с «особенными» детьми

Среди современных средств  и направлений в арт-терапии все ярче заявляет о себе относительно новое перспективное направление – оригами. Основным фактором, обусловливающим успешную социальную адаптацию и реабилитацию проблемного ребенка, является организация коррекционно-развивающего воздействия.

description:
5. Применение техники «оригами» в коррекционной работе

Оригами стимулирует развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность её изготовления, приемы и способы складывания. Исходя из наблюдений, у детей активизируются психические процессы: внимание, память, мышление, фантазия, расширился словарный запас, а также развиваются важнейшие качества человеческой личности: способность сотрудничать в коллективе, сочувствовать другим, сопереживать.

description:
Заключение

Немаловажный компонент успешности коррекционной работы — это обратная связь. Родитель всегда может обратиться за помощью к специалисту в случае сомнений или затруднений. Регулярное выполнение заданий учителя-дефектолога не только помогает ускорить процесс коррекции, но и прививает детям ответственность, усидчивость, самоконтроль и позволяет использовать полученные знания на практике. Сотрудничество учителя-дефектолога и родителей в стремлении помочь ребенку при понимании его индивидуальных особенностей и трудностей в усвоении познавательного материала лежит в основе всей коррекционной работы и создает базу для формирования азов учебной деятельности.

intro: Содержание: главные задачи дефектолога при работе с детьми, основные направления коррекционной работы, роль родителей в образовательном процессе, современные средства в работе с «особенными» детьми, применение техники «оригами» в коррекционной работе.

дефектология

group: Педагогика


file_name: Взаимодействие с семьёй способного и одарённого ребёнка.pptx

description:
Взаимодействие
с семьёй способного и одарённого ученика

Иванова Наталья Родионовна,
учитель начальных классов
МБОУ «Кармановская средняя школа»
 Гагаринского района Смоленской области

description:
«Одаренность человека-это маленький росточек,едва проклюнувшийся из земли и требующий к себе огромного внимания. Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним ,сделать его благороднее, чтобы он вырос и дал обильный плод»
В.А. Сухомлинский

description: Семья ребёнка школьника имеет непосредственное отношение к развитию его личности и одарённости. Познавательно-исследовательская  деятельность активизирует у детей мотивацию к учебной деятельности. Считаю данное направление приоритетным в своей работе.

description:
4 этапа работы с родителями по выявлению одарённых детей:

1 этап – Психологическое сопровождение семьи способного ребенка;
2 этап- Информационная среда для родителей;
3 этап – Совместная практическая деятельность способного ребенка и его родителей;4 этап – Поддержка и поощрение родителей на уровне класса, школы.

alt: Психологическое сопровождение семьи способного ребенка - расширение возможностей понимания одаренного ребенка; - улучшение рефлексии своих взаимоотношений с одаренным ребенком; - выработку новых навыков взаимодействия с…

description: 1 этап. Психологическое сопровождение семьи способного ребенка- расширение возможностей понимания одаренного ребенка;- улучшение рефлексии своих взаимоотношений с одаренным ребенком;- выработку новых навыков взаимодействия с ребенком;- установление и развитие отношений сотрудничества и партнерства родителей с ребенком. Работа в данном направлении строго индивидуальна для каждой семьи. Это зависит от социального статуса семьи.

alt: Информационная среда для родителей

description: 2 этап. Информационная среда для родителей Используемые формы работы:- день открытых дверей;- оформление информационных стендов;- консультирование;-  оформление выставок детского творчества.Разработана серия родительских собраний : «Одаренный ребенок и как его воспитывать»;  «Развиваем креативные способности ребёнка»; «Как создать дома уголок для творчества».

description: 3 этап Совместная практическая деятельность способного ребенка и его родителей Для развития познавательно-исследовательской  деятельности ребёнка под моим наставничеством принимают участие в : - интернет-конкурсы;- онлайн- олимпиады;- проектная деятельность;- конкурсы различного уровня.Основная цель этого этапа – это развитие субъективной позиции родителей в педагогическом образовании. Итогом  этого этапа является: - положительная динамика количества победителей на конкурсах, соревнованиях и олимпиадах;

description: 4 этап. Поддержка и поощрение родителей на уровне класса, школы.- оформление стенда достижений «Наши успехи»;- вручение грамот и благодарственных писем родителям.

alt: Представленная выше система взаимодействия работы с родителями одаренных детей позволяет повышать педагогическую культуру родителей ,а также формировать практические умения и навыки в воспитании одарённых детей…

description: Представленная выше система взаимодействия работы с родителями одаренных детей позволяет повышать  педагогическую культуру родителей ,а также формировать практические умения и навыки в воспитании одарённых детей ,что приводит к  определённым результатам:- положительной динамике численности детей обучающихся в школе из числа моих воспитанников;- повышение коэффициента участия моих воспитанников в конкурсах и олимпиадах различного уровня с 20% до 45%;- продукты совместной деятельности :- презентации;- коллекции;- фотоальбомы;- гербарии.

alt: Если хочешь воспитать в детях смелость ума,интерес к серьёзной интеллектуальной работе самостоятельность как личностную черту вселить в них радость сотворчества то создавай им такие условия…

description: «Если хочешь воспитать в детях смелость ума,интерес к серьёзной интеллектуальной работе самостоятельность как личностную черту вселить в них радость сотворчества то создавай им такие условия чтобы искорки их мыслей образовывали царство мыслей дай возможность им почувствовать себя в нем властелинами».       				Ш.А. Амонашвили

title: Презентация по теме "Взаимодействие с семьёй способного и одарённого ребёнка"