file_name: Финикийские мореплаватели.ppt

alt: Финикийские мореплаватели

description: Финикийские мореплаватели

alt: Финикия – страна на восточном побережье

description: Финикия – страна на восточном побережье Средиземного моря.

description:
Природа и города финикийцев.

На восточном побережье Средиземного моря в 3-2 тыс.до н.э. возникли города финикийцев.
Самыми большими городами Финикии были Тир, Сидон и Библ.

 Природа Финикии отличалась от других стран:
 не было крупных рек;
 нет плодородных долин;
 мало полей и пастбищ.

Каким занятиям благоприятствовали природные условия Финикии?

description:
Назовите занятия жителей Финикии, зная о географическом положении страны.

Торговля
Мореплавание
Кораблестроение
Рыболовство
Ремесло
Садоводство
Пиратство

alt: Чем торговали финикийцы? Стр. 73 - 75

description:
Чем торговали финикийцы? Стр. 73 - 75

Вывозили

Ввозили

Оливковое масло

Вино

Строительный лес

Ремесленные изделия,
 ткани

Пшеницу

Рабов

Льняное полотно

description:
Финикия - от греч.Φοίνικες, фойникес, буквально «страна пурпура»

Пурпурные ткани – ткани, окрашенные в
лилово-красный цвет

alt: Прозрачное стекло

description: Прозрачное стекло

alt: Украшения Жемчуг Стеклянные бусины

description:
Украшения

Жемчуг

Стеклянные бусины

Янтарь

description:
Торговцы и морские разбойники

Финикийцы были искусными ремесленниками и отважными мореплавателями, но пользовались дурной славой морских разбойников.
стр.74-76.

alt: Колония – поселение на чужой территории

description:
Колония – поселение на чужой территории

Стр. 75  Назовите места, где финикийцы основали свои колонии

description:
Финикийский алфавит

Финикийцы первыми изобрели алфавит, в котором было 22 буквы.

Финикийский алфавит заимствовали греки, они добавили гласные буквы.

гимель

мем

далет

В чём преимущество финикийского алфавита перед письменностью Египта и Двуречья?

description:
Алфавит – письменность, созданная финикийцами.

Алфавит — это письмо, каждый знак которого передает один звук речи.

Особенности финикийского алфавита:
- отсутствовали знаки для гласных букв, были только знаки для согласных;
 - буквы были простыми и удобными для запоминания и написания;
- каждая буква алфавита имела свое название;
- название знаков-букв было связано со звуковым значением данной буквы.

description: Я знаю, что… (описать иллюстрацию, используя знания о Финикии)

description:
Проверь себя!

Каково происхождение слов «Финикия» ?
Каковы особенности месторасположения Финикии?
Какими были занятия финикийцев?
Почему финикийцы считались лучшими мореплавателями и кораблестроителями?
Что такое колония?
Где финикийцы основывали колонии?
Какие изобретения сделали финикийцы?
Что такое алфавит?

alt: Домашнее задание Параграф 15, 3 вопроса соседу

description: Домашнее заданиеПараграф 15,3 вопроса соседу

title: Презентация "Финикийские мореплаватели"


file_name: Презентация зимние постройки из снега.pptx

alt: Хорошо, что снежок есть! Снег пушистый,

description:
Хорошо, что снежок есть!
Снег пушистый,
Снег искристый,
белоснежно- голубой.
Снег всегда нужен зимой!
А без снега, будет грустно
зимой дома сидеть скучно!.
Санки, лыжи и коньки,
Будут просто не нужны.

Где кататься будем мы
если снежной нет зимы!?
Ведь без снега нет катка.
да и горка нам нужна,
И для санок, для лыжни,
горки разные нужны!
Если снега нет зимой,
Не хочу зимы такой!
Хорошо, что снежок есть.
дома, не хочу сидеть!

Презентация на тему « Хорошо, что есть снежок!»
Составила воспитатель Новоселова А. П.

description:
Пусть мороз трещит. И вьюга в поле кружит. Малыши – крепыши. Не боятся стужи. Молодцы у нас ребята –
Сильные, умелые. Дружные, весёлые. Быстрые и смелые!

alt: Лепили мы снеговика и снеговую бабу

description: Лепили мы снеговика и снеговую бабу. Была работа нелегка. Нашли платок и даже шляпу!

alt: Я снежный ком на ком поставлю.

description: Я снежный ком на ком поставлю. Но что же сделать мне из них? Я красочку чуть чуть добавлю. Проблем не будет никаких!

alt: Подружки мне пришли на помощь.

description:
Подружки мне пришли на помощь. Быстрей пошла работа.

Нам всем нужна взаимопомощь. И от друзей забота!

description:
Чебурашка на участок в гости к нам пришёл. Там своего друга Гену он конечно же нашёл!

Мы таким соседям рады! Пусть живут теперь у нас. На участке в  детском саде тоже сказка началась!

description:
Зайку белого слепили. Даже ушки не забыли. Не бойся зайчик никого. Даже волка самого!

Ведь мы с тобой, ты не один. В обиду  точно не дадим!

alt: Приплыл к нам в садик крокодил

description:
Приплыл к нам в садик крокодил. Но мы его не испугались. Он покататься на себе нам разрешил. Мы тут же на него взобрались!

Спасибо снежный крокодил, что нас  с подружкой прокатил!

description: Мы покрасим наш снежок. Разноцветным стал комок и совсем почти промок.

description: Из снеговых комочков слепили быстро торт. Волшебный снежколеп с друзьями нам помог!

intro: поделки с детьми из снега

title: Презентация " Снеговые постройки"


file_name: Понятие и сущность информационных систем и технологий лекция-беседа.pptx

description:
Понятие и сущность информационных систем и технологий

Понятие информации и информационных технологий.
Информационная технология обработки данных
Информационная технология управления
Автоматизация офиса
Этапы возникновения и развития информационной технологии
Виды информации

description:
1.Понятие информации и информационных технологий.

Любая деятельность человека основывается на информации.
Попробуйте сформулировать определение информация сами.
Информация – это сведения об окружающем мире , которые уменьшают  степень неопределенности и неполноты знаний.
Для чего нужна информация?
Информация служит способом описания взаимодействия между источником информации и получателем.
Какие свойства информации знаете?
достоверная (не искажает истину)
адекватная (полученная информация соответствует образу объекта,явления,предмета и т.д.)
полная(её достаточно для понимания и принятия решений)
своевременная(актуальна на данное время)

Теперь, когда мы определились с понятием «информация», дадим определение собственно предмету нашего изучения – информационной технологии.

Информационная технология (ИТ) – это система методов и способов сбора, передачи, накопления, обработки, хранения, представления и использования информации.

Попробуйте сформулировать определение информационной технологии сами

Информационные технологии в сфере экономики и управления позволяют переработать  исходные данные в надежную и оперативную информацию для принятия решений с целью достижения оптимальных рыночных параметров объекта управления.

description:
1.Понятие информации и информационных технологий.

Существует и другой подход к рассмотрению структуры автоматизированной ИТ, согласно которому любая ИТ также может быть разделена на три взаимозависимых и равнозначных компонента:
аппаратное обеспечение (Hardware);
программное обеспечение (Software);
алгоритмическое обеспечение(BrainWare).

Программное обеспечение -  программные и документальные средства для создания и эксплуатации систем обработки данных средствами вычислительной техники.

Аппаратное обеспечение - средства компьютерной техники и сетевое оборудование

Алгоритмическое обеспечение - это совокупность математических методов, моделей и алгоритмов, используемых в системе для решения задач и обработки информации.

Какие программы вы знаете?

Какую компьютерную технику вы знаете?

Как вы понимаете,что такое алгоритм?

description:
2.Информационная технология обработки данных

Группировка - разделение статистической совокупности на группы по одному или большему количеству признаков.

Сортиро́вка - последовательное расположение или разбиение на группы чего-либо в зависимости от выбранного критерия.

Агрегирование  - объединение нескольких элементов в единое целое.

Вычисление -  получение из входных данных нового знания.

Попробуйте привести примеры информации и пропустить их через эту схему.

Отчёт -структурированное отображение информации, формируемое на основе полученных данных.

Сбор данных-процесс сбора и измерения информации о целевых переменных в установленной системе.

Информационная технология обработки данных предназначена для решения хорошо структурированных задач, по которым имеются необходимые входные данные и известны алгоритмы и другие стандартные процедуры их обработки.

БАЗЫ ДАННЫХ(Access)

ОБРАБОТКА ДАННЫХ

Группировка

Сортировка

Агрегирование

Вычисление

Создание отчётов

периодических

по запросу

данные из внешней среды

Информация для внешнего и внутреннего использования

Сбор данных

alt: Информационная технология управления

description:
3.Информационная технология управления

Целью информационной технологии управления является удовлетворение информационных потребностей всех без исключения сотрудников фирмы, имеющих дело с принятием решений.

 Основные компоненты информационной технологии управления

Сравнительные отчеты - данные, полученные из различных источников и классифицированные по различным признакам, которые используются для целей сравнения.

Суммирующие отчеты - данные объединены в отдельные группы, отсортированы представлены ввиде итога.

Чрезвычайные отчеты - содержат данные исключительною (чрезвычайного) характера.

Попробуйте привести примеры информации и пропустить их через эту схему.

Информация из информационной системы операционного уровня

БАЗЫ ДАННЫХ(Access)

Данные по проведённым операциям

Нормативные документы

Формирование управленческих отчётов

суммирующих

сравнительных

чрезвычайных

Информация для менеджера, принимающего решения

description:
4.Автоматизация офиса

Информация из внешней среды и других информационных систем

БАЗЫ ДАННЫХ(Access)

Компьютерные офисные технологии:
текстовый процессор(Word)
электронная почта(Outlook)
аудиопочта(Outlook)
табличный процессор(Excel)
электронный календарь(Word)
компьютерные конференции(Skape)
сайт компании(uCoz)
хранение изображения
видеотекст
управленческие программы

Некомпьютерные офисные технологии:
конференции(аудио, видео)
факс
ксерокс
другие средства оргтехники

Информация для менеджеров, принимающих решения, и для передачи во внешнюю сферу

description:
5.Этапы возникновения и развития информационной технологии

Начальный этап развития ИТ (1950-1960-е годы) характеризуется тем, что в основе взаимодействия человека и ЭВМ лежат машинные языки.
ЭВМ доступна только профессионалам

Следующий этап (1960-1970-е годы) характеризуются созданием операционных систем. Ведется обработка нескольких заданий, формулируемых разными пользователями;
Основная цель - наибольшая загрузка машинных ресурсов.

Третий этап (1970-1980-е годы) - распространение мини- ЭВМ.
 Осуществляется интерактивный режим взаимодействия нескольких пользователей.

Четвертый этап (1980-1990-е годы) новый качественный скачек технологии разработки программного обеспечения.
Тотальное распространение персональных ЭВМ.

description:
6.Виды информации

Научная информация - логическая информация, адекватно отображающая объективные закономерности природы общества мышления.
Научную информацию делят по областям получения или использования (техническая биологическая политическая и т.д.); по назначению: массовая и специальная; по видам носителя: на бумаге - документальная, на магнитной ленте, в памяти ЭВМ.
Техническая информация - используется и возникает при решении новых задач (конструирование, технологические процессы и т.д.).
Научно - техническая информация - объединение первых двух.
Технологическая информация - она циркулирует в сфере материально - технического производства.
Планово - экономическая информация содержит интегральные сведения о ходе производств и экономических показателях.

alt: Домашнее задание Михеева Е.В..,

description:
Домашнее задание

Михеева Е.В.., Титова О.И., Информатика.(УЧЕБНИК) страница 33 читать

информатика

group: Дисциплины

title: Презентация по информатике на тему "Понятие и сущность информационных систем и технологий лекция-беседа"


file_name: Компьютерная графика (2).ppt

description:
		Раздел информатики, занимающийся проблемами «рисования» на ЭВМ называется «компьютерная графика». Графический редактор – программа, предназначенная для создания, редактирования и просмотра графических изображений. При помощи графического редактора художник имеет возможность соединять в один рисунок ранее созданные и сохраненные в файлах изображения, сочетать рисунки с текстом, раскрашивать изменять цвета. Поэтому обычно в графических редакторах реализованы возможности, позволяющие:
		- «вырезать», «склеивать» и «стирать» произвольные части изображения;
		- применять для рисования произвольные «краски» и «кисти»;
		- запоминать рисунки на внешних носителях, осуществлять их поиск и воспроизведение;
		- увеличивать фрагмент изображения для проработки мелких деталей;
		- добавлять к рисункам текст и таким образом создавать красочные объявления, плакаты.
		Существует два различных подхода к представлению графической информации: растровый и векторный.

alt: Растровая графика Векторная графика

description:
Растровая графика

Векторная графика

		Растровые графические редакторы подходят для обработки фотографий и рисунков. Растровые изображения формируются в процессе преобразования графической информации из аналоговой формы в цифровую (например, в процессе сканирования рисунков и фотографий, при использовании цифровых и фотокамер и т.д.). Растровые изображения можно получить и непосредственно в программах растровой или векторной графики путем преобразования векторных изображений

		Векторные графические изображения являются оптимальным средством хранения высокоточных графических объектов, таких как чертежи, схемы, для которых имеет значение сохранение четких и точных контуров.

назначение

alt: Растровая графика Векторная графика

description:
Растровая графика

Векторная графика

		В растровом формате изображение задается по точкам, как мозаика. Эти точки называют пиксель (pixel). Цвет каждого пикселя задается независимым образом. Растр – дискретная структура, то есть всегда можно выделить определенные элементы.

		Векторные изображения формируются из таких объектов, как точка, линия, окружность, прямоугольник и пр. Эти объекты хранятся в памяти компьютера в виде графических примитивов и описывающих их математических формул.

принципы формирования изображения

alt: Растровая графика Векторная графика

description:
Растровая графика

Векторная графика

		Растровое изображение имеет большие преимущества при работе с фотореалистичными объектами, например, сценами природы или фотографиями людей. Наш мир по идее растровый. И его объекты трудно представить в векторном, то есть математическом, представлении, как это происходит в случае работы с векторными изображениями.

		Изменение масштаба без потери качества и практически без увеличения размеров исходного файла.
Огромная точность (до сотой доли микрона).
Небольшой размер файла по сравнению с растровыми изображениями.
Прекрасное качество печати.
Возможность редактирования каждого элемента изображения в отдельности.

основные достоинства

alt: Растровая графика Векторная графика

description:
Растровая графика

Векторная графика

		Масштабирование растрового изображения, по причине его дискретности, приводит к потере части информации, вызывает необратимые потери качества изображения. При попытке изменить размеры рисунка, его контуры и цветопередача заметно искажаются. Кроме того, растровые изображения занимают гораздо больше места в памяти компьютера в сравнении с векторными.

		Не могут обеспечить высокую точность передачи градаций, цветов и полутонов.

недостатки

alt: Растровая графика Векторная графика

description:
Растровая графика

Векторная графика

		Графические редакторы, работающие с растровым изображением: PhotoPaint, PhotoShop, PhotoFinish, Picture Man, Paint.

		Для обработки векторной графики используются векторные графические редакторы, например, такие как CorelDraw, Adobe Illustrator, MS Draw.

примеры программ

alt: Растровая графика Векторная графика

description:
Растровая графика

Векторная графика

.bmp
.tiff
.gif
.png
.jpeg

.wmf
.eps
.cdr

форматы файлов

alt: Растровая графика Векторная графика

description:
Растровая графика

Векторная графика

title: Компьютерная графика (2).ppt


file_name: Дифференциация Ш-Щ.ppt

alt: Дифференциацияззвуков и букв Ш-Щ

description:
Дифференциацияззвуков и букв Ш-Щ

Учитель-логопед
Шустова А.Л.
МБОУ СОШ № 126
г.Снежинск

alt: Повтори чистоговорки Ша-ша-ша - наша

description:
Повтори чистоговорки

Ша-ша-ша - наша Маша хороша.
Ша-ша-ша - Маша моет малыша.

Ща-ща-ща — нету свёклы для борща.
Щи-щи-щи - приготовим лучше щи.

Какой звук повторяется чаще других?

description:
Характеристика звуков

Какой звук, твёрдый или мягкий, обозначен буквой Ш?
 [Ш]

Какой звук, твёрдый или мягкий, обозначен буквой Щ?
[Щ̕]

alt: Определи звук в названии картинок

description: Определи звук в названии картинок

alt: Найди разницу в словах Чаша-чаща

description:
Найди разницу в словах

Чаша-чаща
Помешать-помещать
Зашита-защита
Шёлк-щёлк
Прошу-прощу
Украшать-укрощать

alt: Ш и Щ - родные сёстры, Но у Щ есть хвостик острый!

alt: Вставь пропущенную букву Ш или

description:
Вставь пропущенную букву Ш или Щ

… апка, …ука, …ум, …авель, …ётка, …айба, пла…, ду…, бор…, …енок.

description:
Проверка

шапка, щука, шум, щавель, щётка, шайба, плащ, душ, борщ, щенок.

alt: Добавь недостающий слог с буквой

description:
Добавь недостающий слог с буквой Ш или Щ

Пи…
Ка…
Ро…
Гу…
Малы…

Ово…
Лап…
Ве…
Поро…
Мы…

alt: Проверка Пи щ а Ка ш а Ро щ а Гу щ а

description:
Проверка

Пища
Каша
Роща
Гуща
Малыши

Овощи
Лапша
Вещи
Пороша
Мыши

Что такое пороша?

alt: Пороша – это только что выпавший снег

description: Пороша – это только что выпавший снег.

description:
Спиши предложения, подчеркни буквы ш-щ разным цветом.

Я щёлкаю спелые орешки.
Злющий хищник опасен.
Бабушка варит щи из щавеля.
На вешалке висят шуба и плащ.

alt: Вставь пропущенные буквы Ш или

description:
Вставь пропущенные буквы Ш или Щ

      Ми…а и Па…а – хоро…ие товари…и. По…ли они в ро…у. С  ними …енок. В ро…е  …еглы.  …еглы …ебечут. Ми…а и Па…а играли со …енком. …енок бегал. Потом в ро…у прилетела сорока. Она затре…ала. …енок испугался и запи…ал.  Ми…е и Па…е  было сме…но.

alt: Проверка Миша и Паша – хорошие товарищи

description:
Проверка

Миша и Паша – хорошие товарищи. Пошли они в рощу. С  ними щенок. В роще  щеглы.  Щеглы щебечут. Миша и Паша играли со щенком. Щенок бегал. Потом в рощу прилетела сорока. Она затрещала. Щенок испугался и запищал.  Мише и Паше  было смешно.

description:
Используемые источники

Е.В.Мазанова «Коррекция акустической дисграфии», Москва, 2006 г.
И.Н.Садовникова «Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников», Москва «Владос», 1995 г.
fikiwiki.com
prezentacii.org
stylishbag.ru

intro: Данную презентацию можно использовать на логопедических занятий с детьми, имеющими нарушения письменной речи.

дефектология

group: Педагогика

title: "Дифференциация звуков и букв ш-щ"


file_name: Культура в условиях тоталитарного государства.ppt

description:
Не дается ничто безвозмездно,
И бывалое во всей глубине
Открывается нам, словно бездна,
Как ущелье  с камнями на дне…
С. Ботвинник

alt: ДУШУ НЕЛЬЗЯ ЛИШИТЬ СВОБОДЫ

description:
ДУШУ НЕЛЬЗЯ
ЛИШИТЬ
СВОБОДЫ

alt: Схема расположения лаготделений

description:
Схема расположения лаготделений Воркуты
1952г.

description:
Жертвам политических репрессий
1930-50-х годов           (12.1989г. В.А. Трошин)

description:
«Каплица»

Здесь захоронены восставшие политические
заключенные,
они были расстреляны
с вышек
в1953г.

Скульптор В. Вильджунас, архитекторы  В.Трошин, А. Бормин, А.Диучас.

description: Памятник жертвам политических репрессий в СССР: камень с территории Соловецкого лагеря особого назначения, установленный на Лубянской площади в День памяти жертв политических репрессий, 30 октября 1990 г.                                                 Фото 2006 г.

description:
Воркута – это святое

 Евгений Ухналев –
автор российского герба  -
бывший узник Воркутлага

alt: ВОРКУТЛАГа первая труппа

description:
1943 год
театр ВОРКУТЛАГа         первая труппа

alt: Даже самый жестокий приговор не может заставить человека оставить желание творить, если он однажды соприкоснулся с искусством…

description:
Сегодня, ВОРКУТЛАГ –
приговор тоталитаризму,
приговор жестокости и
несправедливости.

alt: Театр ВОРКУТЛАГА – страшное сочетание полета творческой души с оковами на руках…


file_name: Дробь. Правильные и неправильные дроби2.ppt

alt: Правильные и неправильные дроби

description:
5 класс

Правильные и
неправильные дроби

description:
Организационный момент

  Ну-ка,  проверь, дружок,
  Ты готов начать урок?
  Все ль на месте,
  Все ль в порядке-
  Ручка, книжка и тетрадка?
  Все ли правильно сидят?
  Все ль внимательно глядят?
  Каждый хочет получать
  Только лишь отметку 5

description:
Ребята,  вы знаете, что означает в переводе с греческого слово «математика».?

  «Математика» - знание, учение, наука. Именно, поэтому, если человек знал математику, то это всегда означало высшую степень учености. А умение правильно видеть и слышать – первый шаг к мудрости.
      Хочется, чтобы сегодня все ученики вашего класса показали, насколько вы мудры и насколько знающие люди в математике 5 класса.

description:
3/7

- Назовите числитель дроби,
 - Назовите знаменатель дроби,
- Что показывает знаменатель дроби?
- Что показывает числитель дроби?

description:
Проблемная ситуация.

- Как разделить круг на четыре равные части?
   Задание:Закрасить 3/4  частей круга,  4/4, 7/4 . Покажите результаты.

alt: Правильные и неправильные дроби

description:
Правильные  и неправильные
 дроби.

alt: Сегодня на уроке: Узнать…. Научиться…

description:
Сегодня на уроке:
Узнать….
Научиться…..
Составлять….
Понять…….

alt: Пирог разрезали на 8 долей. На тарелку положили 3 доли

description:
Пирог разрезали на 8 долей.
На тарелку положили 8 долей

Дробь, в которой числитель равен знаменателю,
называют неправильной дробью.

description:
Возьмем два пирога.
Разрежем каждый на 8 долей.
Положим на блюдо 11 таких долей!

description:
Дробь, в которой числитель равен знаменателю,
называют неправильной дробью.

Дробь, в которой числитель больше знаменателя,
называют неправильной дробью.

Дробь, в которой числитель меньше знаменателя,
называют правильной дробью.

< 1

= 1

>1

alt: Дан ряд дробей: Какая из дробей лишняя?

description:
Дан ряд дробей:

Какая из дробей лишняя? Почему?

Числитель больше знаменателя

Какая из дробей лишняя? Почему?

Числитель равен знаменателю

description:
Загрузим в грузовик правильные дроби, для этого
щелкни по ним мышкой.

;

;

;

;

;

;

;

;

;

;

;

description:
Загрузим в поезд неправильные дроби, для этого
щелкни по ним мышкой.

;

;

;

;

;

;

;

;

;

;

;

;

;

;

alt: Физминутка Вы на славу потрудились,

description:
Физминутка

Вы на славу потрудились,
И немного утомились
встать нам всем пора
Начинается игра!
 Если дробь правильная - наклоны  влево -  вправо.
Если дробь неправильная, но не равна 1 – прыжки на двух ногах.
Если дробь неправильная и  равна 1- хлопок.
 8/8, 9/10, 11/10, 15/15, 3/4, 20/20.

alt: Закрепление новых знаний 1) № 5

description:
Закрепление новых знаний

1)  № 5.72(Взаимопроверка)
2)  № 5.54 (самостоятельно)
3) №5.55 (в паре)
4)№5.58(самостоятельно)
5)№5.59(в паре)

description:
Выполните тест устно:

1) Если числитель больше знаменателя, то дробь -
а) правильная;   б) неправильная;    в) обыкновенная.

2) Если числитель меньше знаменателя, то дробь-
а) правильная;   б) неправильная;    в) обыкновенная.

3) Дробь       будет неправильной, если:
а)с=6;             б)с=3;              в)с=5.

4) Найдите два значения а, при которых дробь                будет неправильной и  меньше        .

    а = 10,  а = 11

alt: ПРАВИЛЬНАЯ ДРОБЬ НЕ МОЖЕТ БЫТЬ

description:
если согласны с утверждением (+) если не согласны (-)

ПРАВИЛЬНАЯ ДРОБЬ  НЕ МОЖЕТ БЫТЬ БОЛЬШЕ 1
7\7  - ЭТО ПРАВИЛЬНАЯ ДРОБЬ.
  НЕПРАВИЛЬНАЯ ДРОБЬ  БОЛЬШЕ ИЛИ РАВНА 1
 5\8 – ЭТО НЕПРАВИЛЬНАЯ ДРОБЬ
НЕПРАВИЛЬНАЯ ДРОБЬ ВСЕГДА БОЛЬШЕ ПРАВИЛЬНОЙ.

alt: МО + ЛОК – К + ДЕР – Р + Ц (молодец)

description: МО +  ЛОК – К + ДЕР – Р  + Ц  (молодец)

alt: Подведение итогов Мне удалось:

description:
Подведение итогов

Мне удалось:
Узнать….
Научиться…..
Составлять….
Понять…….
Достигли ли вы поставленной цели?
Что не получилось сегодня и почему?

description:
Домашнее задание

Повышенный уровень - найти и выписать из толкового словаря разные значения слова «дробь».
Базовый(обязательный)
 п25  №5.60,
№ 5.64

alt: Помните слова французского физика

description:
Помните слова французского физика Лауэ:

«Образование есть то, что остается, когда все выученное уже забыто».

alt: Рефлексия сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у…

description:
Рефлексия

сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…

alt: Дерево удовлетворённости»

description:
«Дерево удовлетворённости»

    По окончании  урока учащиеся прикрепляют на дереве листья,  плоды:

Плоды – урок прошёл  полезно, плодотворно;
Зелёный листок – не совсем удовлетворён уроком;
Жёлтый листок – урок не понравился, скучно.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro:
Математика 5 класс. Правильные и
неправильные дроби

title: Правильные и  неправильные дроби


file_name: логопед+воспитатель.pptx

alt: СОТРУДНИЧЕСТВО ЛОГОПЕДА С ВОСПИТАТЕЛЕМ

description:
«СОТРУДНИЧЕСТВО ЛОГОПЕДА С ВОСПИТАТЕЛЕМ В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ, ИМЕЮЩИМИ ОТКЛОНЕНИЯ В РАЗВИТИИ РЕЧИ»

Абжирова А. В.
Группа Л2-14

description:
 Увеличение количества детей с нарушениями речевого развития разной тяжести.
 Встраивание логопеда в общеобразовательный процесс.
Отсутствие логопедических садов.

ПРОБЛЕМЫ

description:
ФГОС  В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЕ

С 1 января 2014 года был введен ФГОС дошкольного образования, который отразился и в логопедической службе.
ФГОС дошкольного образования определяет целевые ориентиры – социальные и психологические характеристики личности ребенка на этапе завершения дошкольного образования, среди которых речь занимает одно из центральных мест как самостоятельно формируемая функция, а именно: к завершению дошкольного образования ребенок хорошо понимает устную речь и может выражать свои мысли и желания.

alt: КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С УЧЕТОМ ФГОС

description:
КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА С УЧЕТОМ ФГОС ДО:

создание творческого союза педагогов, объединенных общими целями,
разработка интегрированного коррекционно-развивающего календарно-тематического плана работы, построенного на основе комплексной диагностики,
организация коррекционно-образовательной среды, стимулирующей развитие ребенка.

alt: ЗАДАЧИ КОРРЕКЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ:

description:
ЗАДАЧИ КОРРЕКЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ:

Формирование правильного звукопроизношения.
Формирование фонематических представлений.
Подготовка к обучению элементам грамоты, навыкам звукового анализа и синтеза.
Практическое усвоение лексических и грамматических средств языка.
Развитие навыков связной речи.

description:
ОБЩАЯ ЦЕЛЬ:

сформировать правильную речь как средство общения, необходимое для полноценного развития ребенка и его позитивной социальной адаптации.
обеспечить преемственность специалистов ДОУ в коррекционно-логопедической работе с детьми с тяжёлыми нарушениями речи.

alt: ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА:

description:
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА:

Диагностика уровня речевого развития детей,  определение направления работы.
Развитие мышления, памяти, внимания дошкольников.
Коррекция звукопроизношения.
Развитие фонематического слуха.
Усвоение норм лексико-грамматических категорий.
Обучение связной речи, свободному смысловому высказыванию.
Формирование речевого дыхания, чувства ритма и выразительности речи.
Коррекция нарушений слоговой структуры.
Развитие просодической стороны речи.
Профилактика нарушений письма и чтения.
Формирование навыков послогового чтения.
Совершенствование общей и мелкой моторики.

description:
ЗАДАЧИ ВОСПИТАТЕЛЯ:

Постоянное совершенствование артикуляционной, тонкой и общей моторики.
Закрепление произношения поставленных логопедом звуков.
Обогащение, уточнение и активизация отработанной лексики в соответствии с лексическими темами программы.
Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий.
Развитие внимания, памяти, логического мышления в играх и упражнениях на бездефектном речевом материале.
Формирование связной речи.
Закрепление формирующихся навыков звуко-слогового анализа и синтеза (закрепление навыков чтения и письма).

description:
ПРИНЦИПЫ:

Принцип комплексного подхода  к организации коррекционно-педагогического процесса.
Принцип единства диагностики и непосредственного коррекционно-педагогического процесса.
Принцип сотрудничества между учителем-логопедом, воспитателями и детьми.
Принцип учёта интересов всех участников коррекционно-педагогического процесса.
Принцип дифференцированного подхода к логопатам в процессе воспитания у них правильной речи.
Комплексно-тематический принцип образовательного процесса.

alt: ТЕТРАДИ ВЗАИМОСВЯЗИ

description: ТЕТРАДИ ВЗАИМОСВЯЗИ

alt: ТЕТРАДИ ВЗАИМОСВЯЗИ

description: ТЕТРАДИ ВЗАИМОСВЯЗИ

alt: КОНТРОЛЬ ЗА АВТОМАТИЗАЦИЕЙ ПОСТАВЛЕННЫХ

description:
КОНТРОЛЬ ЗА АВТОМАТИЗАЦИЕЙ ПОСТАВЛЕННЫХ ЗВУКОВ

бейджик или наклейки-напоминалочки

закрепить за каждым воспитателем группу детей со сходными недостатками

alt: Л.С. Выготский: «Следя за детьми, в конечном счёте, мы видим, что путь к правильному воспитанию лежит через организацию среды…»

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация: "Сотрудничество логопеда с воспитателем в работе с детьми, имеющими отклонения в развитии речи"


file_name: Герои той войны 2 А ооб .ppt

alt: Они сражались за Родину… ВЕЛИКАЯ

description: Они сражались за Родину…ВЕЛИКАЯ ОТЕЧЕСТВЕННАЯ ВОЙНА 1941г.-1945г.

description:
Жуков Георгий Константинович
      (1897 — 1974)
Георгий Константинович Жуков (19 ноября (1 декабря 1896 — 18 июня 1974) — советский военачальник, Маршал Советского союза  (с 1943), министр обороны СССР (1955—1957). Многие считают Г. К. Жукова выдающимся наиболее известным полководцем Великой Отечественной войны, с чьим именем связано большинство громких побед в войне.
Четырежды Герой Советского Союза, кавалер двух орденов «Победа» множества других советских и иностранных орденов и медалей.В послевоенное время занимал пост Главкома сухопутных войск, командовал Одесским, затем Уральским военными округами.

description:
   Баграмян Иван Христофорович
       (1897 — 1982)
Советский военачальник, дважды Герои Советского союза, Маршал Советского Союза.
 В начале войны - начальник оперативного отдела штаба Киевского особого военного округа, преобразованного затем в Юго-Западный фронт. Командовал 16-й армией. В ноябре 1943 назначен командующим войсками 1-го Прибалтийского фронта. Под его руководством войска 1-го Прибалтийского фронта провели ряд успешных наступательных операций: в декабре 1943 г. — Городокскую; летом 1944 г. (в рамках Белорусской стратегической операции) — Витебско-Оршанскую, Полоцкую и Шяуляйскую; в сентябре-октябре 1944 г. (совместно с 2-м и 3-м Прибалтийскими фронтами) — Рижскую и Мемельскую; в 1945 г. (в составе 3-го Белорусского фронта) — операции по овладению Кёнигсбергом, Земландским полуостровом, блокированию и пленению 33-х дивизий Курляндской группировки, насчитывавшей около 190 тыс. человек.

description:
Василевский Александр Михайлович
       (1895 — 1977)
Выдающийся советский военачальник, Маршал Советского Союза (1943). В годы Великой Отечественной войны А. М. Василевский в качестве начальника Генерального штаба  (1942—1945) принимал деятельное участие в разработке и осуществлении практически всех крупных операций на советско-германском фронте. С февраля 1945 года командовал 3-м Белорусским фронтом, руководил штурмом Кёнигсберга. В 1945главнокомандующий советскими войсками на Дальнем Востоке в войне с Японией. Один из крупнейших полководцев Второй Мировой войны.
В 1949—1953 годах. Министр вооружённых сил и Военный министр СССР. Дважды Герой Советского Союза (1944, 1945), кавалер двух орденов «Победа» (1944,1945).

alt: Ватутин Николай Федорович (1901 — 1944)

description:
Ватутин Николай Федорович
      (1901 — 1944)
Генерал армии (февраль 1943). С июля 1941 по май 1942 — начальник штаба Северо-Западного фронта. Май — июль 1942 — зам. начальника Генштаба и уполномоченный Ставки ВГК на Брянском фронте. Командовал войсками фронтов: Воронежского (июль — октябрь 1942, март — октябрь 1942), Юго-Западного (октябрь 1942 — март 1943), 1-го Украинского (октябрь 1943 — март 1944). Командовал войсками при обороне Воронежа, в Сталинградской и Курской битвах, форсировании Днепра и освобождении Киева. Умер после тяжёлого ранения.
Герои советского союза, принадлежит к плеяде основных полководцев Великой Отечественной войны.

description:
Говоров Леонид Александрович
    (1897 — 1955)
Маршал Советского Союза (1944). С 22 июля 1941 начальник артиллерии Западного направления, затем Резервного фронта. С 18 октября 1941 командовал 5-й армией. 25 апреля 1942 — командующий Ленинградской группой войск, а с июня 1942 до мая 1945 — войсками Ленинградского фронта (в феврале — марте 1945 одновременно командующий войсками 2-го Прибалтийского фронта).
Герои Советского Союза.

alt: Конев Иван Степанович (1897 — 1973)

description:
Конев
Иван Степанович
       (1897 — 1973) Маршал Советского Союза (1944). Один из выдающихся советских военачальников. Дважды Герой Советского Союза (1944,1945).В начале войны командовал 19-й армией. Остановил совместно с 20-й армией войска генерал Гота под Витебском. В сентябре 1941 назначен командующим войсками Западного фронта. Командовал войсками Калининского, Северо-Западного, Степного, 2-го и 1-го Украинских фронтов. Войска под командованием И. С. Конева участвовали в Смоленском сражении, Московской и Курской битвах, в форсировании Днепра, освобождении ряда областей России, Украины, Молдавии, Румынии, Польши, Чехословакии, в Берлинской и Пражской операциях.

description:
РОКОССОВСКИЙ Константин Константинович (1896 — 1968)
Маршал Советского Союза (1944), маршал Польши (5 ноября 1949). Дважды Герой Советского Союза (1944, 1945).
 Во время Великой Отечественной войны с августа 1941 командовал 16-й армией на Западном фронте, с июля 1942 – Брянским, с сентября – Донским, с февраля 1943 – Центральным, с октября – Белорусским, с февраля 1944 – 1-м Белорусским, с ноября 1944 по июнь 1945 – 2-м Белорусским фронтами.
Войска под командованием Рокоссовского участвовали в Смоленском сражении, битве под Москвой, в Сталинградской и Курской битвах, в Белорусской, Восточно-Прусской, Восточно-Померанской, Берлинской операциях.

alt: РЫБАЛКО Павел Семёнович (1894 — 1948)

description:
РЫБАЛКО Павел Семёнович
     (1894 — 1948)
Маршал бронетанковых войск (1945), Герой Советского Союза.
     Командовал 5-й танковой армией (май — июль 1942); 5-й (июль — октябрь 1942), 3-й (октябрь 1942 — апрель 1943) и 3-й гвардейской (с мая 1943 до окончания войны) танковыми армиями на Брянском, Юго-Западном, Воронежском, 1-м Белорусском и 1-м Украинском фронтах.

description:
ТИМОШЕНКО Семён Константинович
(1895 — 1970)
Маршал Советского Союза (1940). С мая 1940 по июль 1941 — нарком обороны СССР.
Главнокомандующий Западным (10 июля — 10 сентября 1941), Юго-Западным (13 сентября 1941 — 21 июня 1942) направлениями, командующий войсками Западного (2 — 19 июля и 30 июля — 12 сентября 1941), Юго-Западного (30 сентября — 18 декабря 1941 и 8 апреля — 12 июля 1942), Сталинградского (12 — 23 июля 1942) и Северо-Западного фронтов (октябрь 1942 — март 1943) фронтов. Координировал действия Волховского и Ленинградского фронтов (с марта по июнь 1943), Северо-Кавказского фронта и Черноморского флота (с июня по декабрь 1943), в феврале — июне 1944 — 2-го и 3-го Прибалтийских фронтов. С августа 1944 и до конца войны координировал действия 2-го, 3-го и 4-го Украинских фронтов.

alt: Гастелло Николай

description:
Гастелло Николай
                  Францевич
       (1907-1941)
Герой Советского Союза. Советский военный лётчик, командир 2-й авиационной эскадрильи 207-го дальнебомбардировочного авиационного полка 42-й дальнебомбардировочной авиационной дивизии 3-го бомбардировочного авиационного корпуса Дальнебомбардировочной авиации, капитан.
26 июня 1941 года его экипаж по командованием капитана Гастелло выполнял боевое задание по уничтожению вражеской танковой колонны по дороге Радошковичи-Молодечно в Белоруссии. Но, возвращаясь назад самолет, был подбит и загорелся. Тогда летчики приняли решение направить горящую машину на скопление оставшихся танков, машин и бензоцистерн, которые взорвались вместе с бомбардировщиком.

description:
Космодемьянская Зоя Анатольевна
      (1923 - 1941)
Легендарная партизанка, красноармеец диверсионно-разведывательной группы штаба Западного фронта. Первая женщина, удостоенная звания Герой Советского Союза во время Великой Отечественной войны. Стала символом героизма советских людей в Великой Отечественной войне.
28 ноября при попытке поджечь сарай Зоя была схвачена немцами. Раздев догола, её пытали, пороли ремнями, затем приставленный к ней часовой на протяжении 4 часов водил её босой, в одном белье, по улице на морозе. Зоя не проронила ни слова, за что была повешена на следующий же день.

alt: Матросов Александр Матвеевич (1924 - 1943)

description:
Матросов АлександрМатвеевич
       (1924 - 1943)
Герой Советского Союза, пехотинец, рядовой.
27 февраля 1943 года 2-й батальон получил задачу атаковать опорный пункт в районе деревни Чернушки (Локнянский район Псковской области). Как только советские солдаты прошли лес и вышли на опушку, они попали под сильный пулеметный огонь противника — три пулемета в дзотах прикрывали подступы к деревне. Два пулемета удалось устранить, но третий продолжал не прекращал палить.
Тогда в сторону дзота пополз рядовой Матросов. Он подобрался к амбразуре с фланга и бросил две гранаты. Пулемёт замолчал. Но как только бойцы поднялись в атаку, пулемёт снова ожил. Тогда Матросов поднялся, рывком бросился к дзоту и своим телом закрыл амбразуру. Ценою своей жизни он содействовал выполнению боевой задачи подразделением.
Этот подвиг стал символом мужества и воинской доблести, бесстрашия и любви к Родине.

alt: Кожедуб Иван Никитович (1920 – 1991)

description:
Кожедуб Иван
           Никитович
       (1920 – 1991)
Советский военный деятель, лётчик-ас времён Великой Отечественной войны, наиболее результативный лётчик-истребитель в авиации союзников (64 личные победы).
Трижды Герой Советского Союза. Маршал Авиации (6 мая 1985).
       К концу войны майор гвардии Кожедуб совершил 330 боевых вылетов, в 120 воздушных боях сбил 62 самолёта противника (сюда не входят 2 американских «P-51», сбитых им весной 1945 года, которые первыми напали на него). Последний свой бой, в котором сбил 2 «FW-190», провёл в небе Берлина. За всю войну ни разу не был сбит.

alt: Девятаев Михаил Петрович (1917 – 2002)

description:
Девятаев Михаил Петрович
         (1917 – 2002)
Гвардии старший лейтенант, летчик-истребитель, Герой Советского Союза.
      Защищал небо над Минском, Могилевом, Львовом, в воздушных боях сбил несколько вражеских самолетов.
В неравном воздушном бою  13 июля 1944 года Михаил Девятаев был сбит и с тяжелыми ожогами попал в концлагерь, а 8 февраля 1945 года он с группой военнопленных захватил немецкий бомбардировщик и совершил на нем беспримерный, дерзкий побег из фашистского ада.

description:
Виктор Васильевич Талалихин
(1918 – 1941)
 Военный лётчик, заместитель командира эскадрильи 177-го истребительного авиационного полка 6-го истребительного авиационного корпуса войск ПВО территории страны, младший лейтенант.
 Совершил 47 боевых вылетов, сбил 4 финских самолёта, за что награждён орденом Красной Звезды (1940).
Звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали "Золотая Звезда" Виктору Васильевичу Талалихину присвоено Указом Президиума Верховного Совета СССР от 8 августа 1941 года за первый в истории авиации ночной таран вражеского бомбардировщика.

alt: Алексей Петрович Маресьев (1916 – 2001)

description:
Алексей Петрович Маресьев
        (1916 – 2001)
Легендарный лётчик, Герои Советского Союза.
4 апреля в воздушном бою над Демянским плацдармом (Новгородская обл.) истребитель Маресьева был подбит. Он попытался совершить посадку на лёд замёрзшего озера, но рано выпустил шасси. Самолёт стал быстро терять высоту и упал на лес.
Маресьев добирался ползком до своих. Он обморозил ступни ног и их пришлось ампутировать. Однако летчик решил не сдаваться. Когда ему сделали протезы, он долго и упорно тренировался и добился разрешения вернуться в строй. Заново учился летать в 11 запасной авиабригаде в г. Иваново.
В июне 1943 года Маресьев вернулся в строй. Воевал на Курской дуге в составе 63-го гвардейского истребительного авиационного полка, был заместителем командира эскадрильи. В августе 1943 года Алексей Маресьев во время одного боя сбил сразу три вражеских истребителя FW-190.

alt: Иван Васильевич Панфилов (1893 – 1941)

description:
Иван Васильевич Панфилов
(1893 – 1941)
Советский военный деятель, генерал-майор, Герой Советского Союза.
В боях под Волоколамском особенно отличилась 316-я стрелковая дивизия генерала И.В. Панфилова. Отражая в течение 6-ти дней непрерывные атаки врага, они подбили 80 танков и уничтожили несколько сот солдат и офицеров. Попытки противника овладеть районом Волоколамска и открыть путь к Москве с запада провалились. За героические действия это соединение было награждено орденом Красного Знамени и преобразовано в 8-ю гвардейскую, а ее командир генерал И.В. Панфилов удостоился звания Героя Советского Союза. Ему не посчастливилось быть свидетелем полного разгрома врага под Москвой: 18 ноября у деревни Гусенево он пал смертью храбрых.

description:
Маншук Жиенгалиевна Маметова

(1922 - 1943)
Пулемётчица 21-й гвардейской стрелковой дивизии 3-й ударной армии Калининского фронта, гвардии старший сержант. Первая казахская женщина, которой было присвоено звание Герой Советского Союза.
15 октября 1943 года в тяжёлых боях за освобождение Невеля при обороне господствующей высоты, оставшись одна из пулемётного расчёта, будучи тяжело раненой осколком в голову, уничтожила 70 солдат противника и погибла смертью храбрых.

alt: Алия Молдагулова (1925 – 1944)

description:
Алия Молдагулова

(1925 – 1944)
Снайпер, ефрейтор.
В 1943 году окончила Центральную женскую школу снайперской подготовки. С 1943 снайпер 4-го батальона 54-й отдельной стрелковой бригады (22-я армия, 2-ой Прибалтийский фронт). На её счету свыше 30 уничтоженных солдат и офицеров противника. Погибла в бою 14 января 1944 года севернее города Новосокольники.
Звание Героя Советского Союза Алие Нурмухамбетовне Молдагуловой присвоено посмертно 4 июня 1944 года. Награждена также орденом Ленина.

description:
Забыть тот горький год неблизкий
мы никогда бы не смогли.
По всей России обелиски,
как души, рвутся из земли. ...
Они прикрыли жизнь собою,-
жить начинавшие едва,
чтоб было небо голубое,
 была зеленая трава.

Никто не знает их фамилий,
о них ни песен нет, ни книг.
Здесь чей-то сын и чей-то милый,
 и чей-то первый ученик.
Они легли на поле боя,-
жить начинавшие едва.
 И было небо голубое,
была зеленая трава.

На фотографии в газете нечетко изображены бойцы,еще почти что дети, герои мировой войны.Они снимались перед боем – в обнимку, четверо у рва. И было небо голубое, была зеленая трава.

title: Кокурсная презентация "Был месяц май"


file_name: Геоморфологические элементы.pptx

description:
Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского края Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждениеКраснодарского края «Пашковский сельскохозяйственный колледж»ОП.05 ОСНОВЫ ГЕОЛОГИИ, ГЕОМОРФОЛОГИИ, ПОЧВОВЕДЕНИЯ Тема «Геоморфологические элементы»

Преподаватель:
Десятникова О.В

alt: Геоморфология -наука о рельефе земной поверхности, истории развития и современной динамике

description:
Геоморфология-наука о рельефе земной поверхности, истории развития и современной динамике

Рельеф-совокупность разномасштабных неровностей земной поверхности

alt: Морфология рельефа Морфометрия

description:
Морфология рельефа

Морфометрия

Морфография

description:
Морфология рельефа

Рельеф любого участка земной поверхности состоит из форм рельефа, которые в свою очередь состоят из элементов рельефа

Элементы рельефа 1 рода: поверхности (грани)

Прямые, вогнутые, выпуклые, сложные
Горизонтальные, субгоризонтальные, склоны (более 2*)

Элементы рельефа 2 рода:

Линии (ребра): водоразделы, тальвеги, бровки, тыловые швы
Точки

description:
Морфометрия рельефа

Густота горизонтального расчленения-суммарная длина горизонталей на единицу поверхности
Глубина расчленения-амплитуда высот
Крутизна склонов-угол наклона, уклон (тангенс)

alt: Крупные морфологические комплексы рельефа

description:
Крупные морфологическиекомплексы рельефа

Суши

Океана

Горы

Равнины

Шельф

Материковый
склон

Материковое
подножье

Ложе океана

СОХ

Глубоководные
желоба

alt: Строение дна океана

description: Строение дна океана

description:
Рельефообразующие процессы и генетические комплексы рельефа

Эндогенные

Смешанные

Экзогенные

alt: Смешанные процессы рельефообразования

description:
Смешанные процессы рельефообразования

Космогенные

Склоновые

Псевдовулканизм

Избирательная денудация

alt: Склоны Собственно гравитационные

description:
Склоны

Собственно гравитационные

Блоковых движений

Массового смещения чехла рыхлого меатериала

Делювиальные (плоскостного смыва)

description:
Осыпи

Осыпь-перемещение вниз по склону мелкозема (песок, лессы)

Осыпной лоток, конус осыпи, коллювий

alt: Лавины Лавина -скользящие вниз по склону снежные массы

description:
Лавины

Лавина-скользящие вниз по склону снежные массы

Осовы: снег, соскальзывающий широким фронтом
Лотковые лавины: движутся по «руслам», имеют лавиносборные понижения и конусы выноса
Прыгающие

Лавинный мусор

description:
Псевдовулканизм

Грязевые вулканы образуются в интенсивно прогибающихся синклинальных зонах, где имеются глинистые толщи, насыщенные подземными водами.
В рельефе грязевые вулканы представляют собой конусовидные, пологие сопки с несколькими кратерами, через которые происходит излияние.
Таманский, Апшеронский, Керченский п-ва, Камчатка, Италия, Исландия, Новая Зеландия.


file_name: 1Ммен теңсіздіктер. Теңдеулер Белгісізі бар теңдік ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

description:
1,2,3,
Сынып іші тып-тыныш .
Жалқаулықты тастаймыз,
Сабақты біз бастаймыз .

alt: «Мен саған, сен маған»

description: «Мен саған, сен маған»

description:
-	7 саны шығу үшін, 5 – ке нешені қосамыз?
-	Белгісіз сан нешеге тең?
-	5 саны шығу үшін, 8 – ден қандай санды азайтамыз?
-	Белгісіз сан нешеге тең?

description:
4

2

3

6

alt: Жеке жұмыс

description: Жеке жұмыс

alt: Топтық тапсырма

description: Топтық тапсырма

description:
Жарайсың!

18 -      =  10

28+          =30

alt: Өте жақсы! 90- =50

description:
Өте жақсы!

90-       =50

alt: Керемет! 50+ =80

description:
Керемет!

50+                      =80

alt: Мақтан тұтамын! 16- =13

description:
Мақтан тұтамын!

16-       =13

alt: Жақсы жұмыс! 70- =50

description:
Жақсы жұмыс!

70-          =50

description:
Ақылды!

20-        =10


file_name: суффиксы.ppt

alt: Знакомство с суффиксом

description:
Знакомство
с   суффиксом

description: Суффикс – часть слова, которая стоит после корня перед окончанием и служит для образования новых слов.

alt: Состав слова Изменяемая часть слова

description:
Состав слова

Изменяемая часть слова. Служит для связи слов в предложении.

Часть основы, которая стоит после корня. Служит для образования новых слов

Главная часть основы

Основа - часть слова, без окончания

приставка

description:
дом

домик

Часть основы, которая
стоит после корня,
называется
СУФФИКСОМ.
Суффикс служит
 для образования
 новых слов

Что изображено на рисунке?

description:
Образуйте слова при помощи суффиксов -ок, -ик, -ник

Лес -
Мост -
Дом -
Гриб -

description:
Образуйте слова при помощи суффиксов -ок, -ик, -ник

Лес - лесок - лесник
Мост - мосток - мостик
Дом - домок - домик
Гриб - грибок - грибник

Запиши в тетрадь

description:
Суффиксы могут много рассказать нам о слове. По суффиксам можно определить часть речи.

Суффиксы

 –тель- , -ик-, -ник-,-чик-, -арь-

существительные (учитель, печник, аптекарь).

 – лив-, -ск -,
-и-, -чив-

прилагательные (дождливый, заманчивый).

–ист-, -арь-, -чик-, -щик-, -ник-

профессия людей (вратарь, пекарь).

–ушк-, -ишк-, юшк-, -оньк-, -еньк-

уменьшительно – ласкательными (Наденька, зайчишка).

title: Суффиксы


file_name: чем пахнут ремесла.pptx

alt: Джанни Родари Чем пахнут ремёсла?

description: Джанни РодариЧем пахнут ремёсла?

alt: У каждого дела Запах особый: В булочной пахнет

description: У каждого делаЗапах особый:В булочной пахнетТестом и сдобой.

alt: Мимо столярной Идёшь мастерской, -

description:
Мимо столярной
Идёшь мастерской, -Стружкою пахнетИ свежей доской.

alt: Пахнет маляр Скипидаром и краской

description: Пахнет малярСкипидаром и краской.

alt: Пахнет стекольщик Оконной замазкой

description: Пахнет стекольщикОконной замазкой.

alt: Куртка шофёра Пахнет бензином.

description: Куртка шофёраПахнет бензином.

alt: Блуза рабочего - Маслом машинным

description: Блуза рабочего -Маслом машинным.

alt: Пахнет кондитер Орехом мускатным

description: Пахнет кондитерОрехом мускатным.

alt: Доктор в халате - Лекарством приятным

description: Доктор в халате -Лекарством приятным.

alt: Рыхлой землёю, Полем и лугом Пахнет крестьянин,

description: Рыхлой землёю,Полем и лугомПахнет крестьянин,Идущий за плугом.

alt: Рыбой и морем Пахнет рыбак.

description: Рыбой и моремПахнет рыбак.

alt: Только безделье Не пахнет никак

description: Только бездельеНе пахнет никак.

alt: Сколько ни душится Лодырь богатый,

description:
Сколько ни душитсяЛодырь богатый,

Очень неважноОн пахнет, ребята!

title: Презентация стихотворения "Чем пахнут ремесла?"


file_name: Виды рекламных туров.pptx

alt: Виды рекламных туров

description: Виды рекламных туров

alt: Цель рекламного тура узнать как можно больше об организации отдыха в различных отелях и их инфраструктуре, чтобы в дальнейшем всю эту информацию можно было донести…

description:
Цель рекламного тура

узнать как можно больше об организации отдыха в различных отелях и их инфраструктуре, чтобы в дальнейшем всю эту информацию можно было донести до потенциальных клиентов своей туристической организации

description:
Программа тура

На протяжении одного дня участники тура могут осмотреть от 5-ти до 30-ти отелей

Должны ознакомиться с качеством проживания, сервиса, питания, спектром развлечений, близостью пляжа.

alt: Обязательность программы посещение различных отелей является обязательным для их участников цены на такие туры значительно ниже, чем на обычные

alt: Целевая группа сотрудники туристических организаций, которые занимаются реализацией туристических путевок

description:
Виды рекламных туров

Внутренние рекламные туры, объекты которого расположены в пределах нашей страны;
Зарубежные рекламные туры, с выездом за пределы страны;
Смешанные рекламные туры, в состав которых входят сразу несколько государств.

description:
Рекламные туры по целям организации

- туры для новичков турбизнеса;
- туры для менеджеров по направлению;
- директорские туры.

alt: Этапы организации рекламных туров

description: Этапы организации рекламных туров

description:
Задание:

Разработайте рекламный тур по средствам размещения города Вологды

title: Презентация "виды рекламных туров по средствам размещения"


file_name: Charities and Conflict PPT.pptx

alt: Charitable organizations around the world

description: Charitable organizationsaround the world

description:
Lesson objectives

Read the text for detailed information
Discuss charities in the world

description:
Assessment criteria

Express his/her opinion on the topic
Answer the questions to demonstrate detailed understanding of the text
Complete vocabulary exercise

description:
Charity

What is a charity?
Why do people give money to charities?
What happens to the money given to charities?

description:
Read the article “Run, Izzie, run!” and answer the questions

What’s unusual about Eddie Izzard’s story?
Why did it take him more than 43 days to run his 43 marathons?
How did people support him on his race?
Why was the journey an ‘ordeal’?
How was such an achievement possible for a person who is not a top athlete?

description:
Choose a topic and write a campaign letter

Topic 1.
There is an orphanage with poor facilities in the town/ village where you live. You need to write a campaign letter to a local administration asking them for help.
Topic 2.
Your neighbour`s little house is so old that it can be ruined anytime but he does not have any money to help himself. You need to write a campaign letter to raise money for the reconstruction.
 Topic 3.
Your classmate is suffering from a serious disease and he needs a big sum of money for his treatment. To help him you need to write a campaign letter to raise the funding.

description:
Discuss in groups

Have you ever helped raise money for charity? What did you do?
Do you think it’s a good idea to raise money in the way Eddie did? Why/Why not?
What ideas for raising money have you heard or read about?

alt: Reflection What has been learned?

description:
Reflection

What has been learned?
What activity was useful for your learning?
What could be changed at the lesson?

title: Презентация по английскому языку для учащихся 9 класса


file_name: классный руководитель тьютор.ppt

description:
Особенности работы классного руководителя (тьютора).
Теоретические вопросы, связанные с организацией тьюторской поддержки в классном коллективе.
Направления деятельности классного руководителя.
Проблемы, возникающие у классного руководителя при организации тьюторского сопровождения учащихся.

«Классный руководитель в роли тьютора: индивидуальная работа с обучающимися»

alt: Теоретические вопросы организации индивидуальной работы в классном коллективе «…индивидуализации процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, обеспечения их эффективной самостоятельной работы при…

description:
2

Теоретические вопросы организации индивидуальной работы в классном коллективе

«…индивидуализации процесса образования посредством проектирования и реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, обеспечения их эффективной самостоятельной работы при поддержке педагогических работников и тьюторов...»

description:
3

Теоретические вопросы организации индивидуальной работы в классном коллективе

С 2008 года профессия «тьютор» официально введена в список должностей педагогических работников общего, дополнительного и высшего профессионального образования (Приказы Минздравсоцразвития РФ от 5 мая 2008 г. №№ 216-н и 217-н, зарегистрированные в Минюсте РФ 22 мая 2008 г. под №№ 11731 и 11725 соответственно).

description:
Теоретические вопросы организации индивидуальной работы
 в классном коллективе

4

       Тьютор– «tutor» в переводе с английского – педагог-наставник. Этимология этого слова (лат. tueor – заботиться, оберегать) связана с понятиями – «защитник», «покровитель», «страж».
Тьютор– «tutor» означает "домашний учитель, репетитор, наставник, опекун".
Тьютор помогает учащемуся осознать свои образовательные, профессиональные и научные интересы.
Слово "тьюторство" означает сопровождение индивидуального образования человека.

description:
Основные направления деятельности тьютора

5

1. Взаимодействие с тьюторантом по формированию и реализации индивидуальной образовательной программы.

2. Организация образовательной среды для формирования и реализации индивидуальной образовательной программы.

3. Организация взаимодействия субъектов и заинтересованных сторон для эффективной реализации тьюторантом своей индивидуальной образовательной программы.

description:
Тьюторское сопровождение

6

1. Выявление и развитие образовательных мотивов, интересов и запросов школьника.
2. Самоопределение учащегося по отношению к своему образованию и развитию.
3. Выявление и конкретизация образа будущего, к которому стремится школьник.
4. Проектирование, построение, анализ, корректировка индивидуальной образовательной траектории.
5. Получение школьником опыта самостоятельного анализа своих возможностей.
6. Получение тьюторантом опыта самоорганизации, умения ставить цель, достигать ее.
7. Поиск образовательных  ресурсов для реализации поставленной цели.
8. Получение школьником опыта стратегий поведения в разных ситуациях.
9. Рефлексия тьюторанта.

description:
Типы тьюторских практик

7

1. Тьюторская практика дистанционного образования (информационный контекст).
В системе дистанционного образования  цель открытого образования заключается в умении жить в информационном обществе и пользоваться его возможностями.
 Моделью открытого образования является модель применения школьником информационных технологий.
	Тьюторское сопровождение состоит в выстраивании обучения с использованием навыков работы в сети Интернет.

description:
Типы тьюторских практик

8

2.Тьюторская практика открытого образования (социальный контекст).
Главной целью открытого образования является умение жить в мире, где  на паритетных началах сосуществуют различные культуры.
 Основными качествами, формируемыми у школьников, становятся толерантность, коммуникативность, умение слушать собеседника, понимать и принимать иную точку зрения, вести диалог, работать в команде.
	Педагог использует открытые социальные технологии («Робинзонада», «Дебаты» и т. д.) для воссоздания через открытое образование институтов социального общества. Открытое образование является способом реализации политики становления открытого общества.

description:
Типы тьюторских практик

9

3. Тьюторская практика как сопровождение индивидуальной образовательной программы (антропологический контекст)
Открытое образование рассматривается как пространство всех возможных ресурсов для саморазвития школьников.
 Главная цель открытого образования заключается в умении пользоваться разными ресурсами для создания индивидуальной образовательной траектории.
Тьюторская практика в антропологическом контексте реализует сопровождение  процесса проектирования и построения школьником своей образовательной программы, с момента формирования познавательного интереса благодаря проектам и исследованиям до этапа рефлексии.

description:
Направления деятельности классного руководителя

10

процесс индивидуализации;
ресурсная карта развития;
сетевое взаимодействие;
индивидуальный подход;
тьюторство
 ИОТ;
ИОП;
 ИУП

alt: Сравнение образовательных позиций 11

description:
Сравнение образовательных позиций

11

alt: Качества, необходимые классному руководителю (тьютору) любовь к людям, умение общаться с детьми, доверие, понимание, терпение, отзывчивость, доброжелательность, искренность во взаимоотношениях; высокий уровень культуры, широкий кругозор,…

description:
12

Качества, необходимые классному руководителю (тьютору)

любовь к людям, умение общаться с детьми, доверие, понимание, терпение, отзывчивость, доброжелательность, искренность во взаимоотношениях;
высокий уровень культуры, широкий кругозор, личное обаяние, чувство юмора, находчивость;
твердость и решительность характера, уверенность в себе, сила воли, самоотдача;
разнообразие эмоциональной жизни (положительные эмоции способствуют развитию волевой активности);
высокий уровень развития всех психических свойств: восприятия, воображения, памяти

description:
13

Тьюторская функция классного руководителя

 1. Оказание помощи детям, испытывающим трудности в учёбе, в общении со сверстниками, в семье.
2. Поддержка учащихся, совмещающих учёбу и дополнительное образование.
3. Особое внимание обучающимся по индивидуальному плану (на дому по состоянию здоровья).
4. «Сопровождение родителей» в решении трудных вопросов воспитания (неполные семьи и т. д. ).
5. Создание ситуации успеха для каждого ребенка (и в учебном трубе, и в разрешении личностных проблем в общении с одноклассниками, и для раскрытия лидерских качества, и в профессиональном самоопределении).

description:
14

Компетенции классного руководителя (тьютора)

 1. Профессиональная педагогическая компетентность (владение инновационными продуктивными технологиями обучения, готовность осваивать новые образовательные технологии, включать их в воспитательный процесс).
2.  Психологическая компетентность (совокупность знаний психологии, психологических умений и набора социально-психологических личностных характеристик).
3. Владение техниками конструктивного общения.

description:
15

Профессиональные затруднения классного руководителя (тьютора)

 1. Отсутствие адекватных средств деятельности (классный руководитель не знает, как работать в группе с пассивными обучающимися, как обеспечить понимание изучаемой концепции и др.)
2. Нежелание использовать имеющиеся средства по различным причинам (неуверенность в своих силах, усталость не позволяет классному руководителю учитывать состояние классного коллектива)

description:
16

Общие трудности классного руководителя (тьютора)

  Проблемы, связанные с вхождением в профессию (характерно для молодых специалистов):
недостаточное методическое обеспечение деятельности;
отвлечение классного руководителя на побочные дела, которые приводят к эмоциональной и физической перегрузке (многочисленные отчеты);
формализм в оценке результатов воспитательной деятельности

description:
17

Специфические трудности классного руководителя (тьютора)

  Проблемы, характерные для любых профессий «человек-человек»:
проблема понимания мотивов и целей поведения школьника;
сложность взаимодействия с развиваемым и обучаемым
Пути преодоления этих трудностей связаны с индивидуальной рефлексией классного руководителя (тьютора)

description:
18

Основные функции затруднений в работе классного руководителя (тьютора)

alt: Позитивное значение трудностей классного руководителя (тьютора) они приковывают внимание к работе (трудность является индикатором «точки интенсивности» роста классного руководителя); мобилизуют личностное и профессиональное саморазвитие (проблема…

description:
19

Позитивное значение трудностей классного руководителя (тьютора)

 они приковывают внимание к работе (трудность является индикатором «точки интенсивности» роста классного руководителя);
мобилизуют личностное и профессиональное саморазвитие (проблема выступает в роли координатора деятельности классного руководителя)
 Внимательный тьютор (классный руководитель) использует ошибки и затруднения школьников для развития новых подходов к объяснению материала, новых деловых игр или дискуссий

alt: Негативное значение трудностей классного руководителя (тьютора) при невозможности преодоления затруднения или неудовлетворенности наблюдается торможение деятельности классного руководителя; происходит распад деятельности (у педагога тьютора появляется желание…

description:
20

Негативное значение трудностей классного руководителя (тьютора)

 при невозможности преодоления затруднения или неудовлетворенности наблюдается торможение деятельности классного руководителя;
происходит распад деятельности (у педагога тьютора появляется желание уйти из профессии)
 Трудность выступает в виде сдерживающего, деструктивного, разрушающего фактора. Это характерно для ранних (первый опыт тьюторской деятельности) и поздних этапов профессиональной деятельности

description:
21

Этапы возникновения трудностей классного руководителя (тьютора)

1. Любое затруднение — стимулирующий фактор в начале процесса осознания проблемы и результате решения проблемы.
2. Между этапами затруднение рассматривается как препятствие, которое вызывает неудовлетворенность, напряженность.
3. Осознание затруднения происходит в этот период, поэтому классный руководитель (тьютор) должен видеть стимулирующее значение затруднений.

description:
22

Варианты устранения  трудностей классного руководителя (тьютора)

Систематизация  по основным видам деятельности, которые классный руководитель (тьютор) должен осуществлять в своей  проектировочной, мотивационной, организационной, контрольно-диагностической, рефлексивной, коммуникативной и методической работе:
 трудности мотивации обучающихся;
трудности контроля и диагностики образовательной деятельности обучающихся;
трудности организации рефлексивной деятельности;
трудности коммуникации;
трудности в методической деятельности

description:
23

Варианты устранения  трудностей классного руководителя (тьютора)

description:
24

Типичные трудности классного руководителя (тьютора)

1. В мотивационной деятельности:
определять уровень мотивации обучающихся;
выявлять причины низкой мотивации обучающихся;
устранять причины низкой мотивации, не зная, как это делать;
правильно определять факторы мотивации;
справляться с самоуверенными обучающимися;
точно соотносить различные ожидания обучающихся (рецепт/инст- румент), их приоритеты (работа/учеба) и цели (диплом/знания)

description:
25

Типичные трудности классного руководителя (тьютора)

2. В рефлексивной деятельности:
не испытывает потребности в рефлексии вследствие низкой самокритичности;
не владеет технологией индивидуальной рефлексии;
 затрудняется в идентификации своей роли в каждом учебном эпизоде;
затрудняется в определении критериев оценки результатов саморе- флексии;
 чрезмерно самоуверен

description:
26

Типичные трудности классного руководителя (тьютора)

3. В коммуникативной деятельности:
не умеет специально ставить и создавать коммуникативные задачи сложно обеспечить понимание, организовать критику;
затрудняется в обеспечении обратной связи и оценке ее результативности, кодировании и декодировании информации;
испытывает трудности психологического характера;
неумение преодолевать барьеры контрсуггестивного характера (недоверие со стороны обучающихся, апломб, самодовольство и др.);
 барьер прошлого негативного опыта обучения;
не умеет преодолевать личные антипатии к обучающимся

description:
27

Типичные трудности классного руководителя (тьютора)

4. В методической деятельности:
не владеет критериями анализа тьюторской деятельности, сложно анализировать собственную работу;
затрудняется в описании собственной деятельности;
не владеет технологией оформления индивидуального тьюторского опыта;
испытывает сложности во внедрении чужого опыта в свою тьютор- скую деятельность;
не способен к написанию методического материала и др.

description:
28

Типичные трудности классного руководителя (тьютора)

5. В проектирование собственной педагогической деятельности:
отсутствие видения всего содержания работы с обучающимися;
неумение обоснованно (по обоснованным критериям) анализировать ситуацию и выдвигать цели ее развития
неумение ставить инструментальные цели проектируемого учебного занятия, зачастую подменяемые темой занятия;
неумение соотносить цели деятельности с ее средствами, методами и формой;
сложности, испытываемые при описании предстоящего проекта деятельности

description:
29

Типичные трудности классного руководителя (тьютора)

6. В контрольно-диагностической деятельности:
не может правильно оценить результаты контроля;
испытывает сложности с адекватной самооценкой;
переживает затруднения вследствие субъективного отношения к контролируемому объекту;
не умеет разрешать конфликты, возникающие при контроле;
испытывает трудности в разработке критериев контроля;
недостаточно владеет существующей методикой и формами контроля

description:
30

Варианты устранения  трудностей классного руководителя (тьютора)

description:
31

Внутренние причины затруднений  трудностей классного руководителя (тьютора)

1. Отсутствие адекватных средств деятельности тьютора (например, у начинающих классных руководителей).
2. Отсутствие необходимых средств деятельности при изменении ситуации  (к примеру, навыков для проведения конференций в Интернете. Возможна  сопротивляемость обучающихся тем классным руководителям, которые не владеют профессиональным мастерством высокого уровня).
3. Наличие у тьютора психологических особенностей, которые не позволяют использовать конкретные средства деятельности и общения (неуверенность, тревожность, напряженность, страх, неудовлетворенность и др.)

description:
32

Внешние причины затруднений  трудностей классного руководителя (тьютора)

1. У обучающихся падает интерес к обучению.
2. Появляются конфликты  между учениками и классным руководителем.
 В подобных ситуациях классный руководитель (тьютор) непроизвольно  как бы сам порождает свои трудности из-за не знания возрастных особенностей школьников, специфики мотивации и т. д.

alt: Библиографический список 33 1.

description:
Библиографический список

33

1. Дереклеева Н.И. Классный руководитель: основные направления деятельности.- М.: 2003.

2. Классному руководителю./Под ред. Рожкова М.И.- М.: 1990.

3. Классное руководство: новый взгляд на практику воспитания школьников./Таран Ю.Н.

4. Планирование воспитательной работы в классе./Под ред. Степанова Е.Н. – М.: 2008.

4. Сергеева В.П. Классный руководитель: планирование и организация работы от А до Я. - М.: 2001.

5. Созонов В.П. Организация воспитательной работы в классе. – М.: 2000.

6. Степанов Е.Н. Педагогу о воспитательной системе школы и класса. – М.: 2008.

Сайт Тьютерской Ассоциации www.thetutor.ru

intro: В материале предлагаются особенности тьюторского сопровождения школьников классным руководителем

tags: классный руководитель

title: Классный руководитель - тьютор


file_name: 21.04.20 ТСО Прбыткова Е.В..pptx

alt: Мультимедийная презентация для детей средней группы

description:
Мультимедийная презентациядля детей средней группы

Выполнила студентка 143 группы: Прибыткова Екатерина

alt: Домашние животные Найди лишний

description:
Домашние животные

Найди лишний

alt: Где чей детёныш

description: Где чей детёныш

alt: Кто что ест

description: Кто что ест

alt: Кто где живёт

description: Кто где живёт

alt: Где чей след

description: Где чей след

title: Мультимедийная презентация игра для дошкольников средней группы


file_name: Презентация2.ppt

alt: Скажи мне - и я забуду. Покажи мне – и я запомню

description:
«Скажи мне - и я забуду.Покажи мне – и я запомню.Дай мне действовать самому – и я научусь».Китайская народная мудрость.

Использование компьютерных технологий на уроках трудового обучения

Учитель трудового обучения:  Муруев Василий Всеволодович
ГОУ СКОШИ №2 VIII вида

alt: Основные заповеди учителя

description:
Основные заповеди учителя

                                      УВАЖАЙ ДЕТЕЙ!
                    Воспитание без уважения – подавление.
                                        ЛЮБИ ДЕТЕЙ !
                          Защити их любовью и добротой.
                          УЧИТЕЛЬ – ДРУГ и ПОМОЩНИК
             ученика в его саморазвитии и совершенствовании.
                                ИЩИ В ДЕТЯХ ХОРОШЕЕ
                                 и они ответят тем же.
                              ДОРОЖИ ДОВЕРИЕМ ДЕТЕЙ.
Береги ребячьи тайны, никогда не предавай своих воспитанников.
                               НЕ ПОТЕРЯЙ ВЕРУ В СЕБЯ
             и не дай потерять ее ребенку. Не пропусти момент,
                           когда достигнут первый успех.
     ВСЕЙ СВОЕЙ ЖИЗНЬЮ ПОМНИ – ТЫ ОБЪЕКТ ПОДРАЖАНИЯ
                                своих воспитанников.
 УЧИТЕЛЬ УЧИТ ДРУГИХ ДО ТЕХ ПОР ПОКА УЧИТСЯ САМ.

alt: Актуальность проекта Выполнение социального заказа современного информационного общества по информатизации системы образования и формированию информационно-функциональной компетентности руководителя, педагога и учащихся возможно, если отмечается применение современных…

description:
Актуальность проекта

Выполнение социального заказа современного информационного общества по информатизации системы образования и формированию информационно-функциональной компетентности руководителя, педагога и учащихся возможно, если отмечается применение современных информационных технологий в процессе управления и образования даже в условиях вспомогательной школы, что создает благоприятные условия для функционирования школьной системы, формирования личности учащихся.

description:
Педагогическая цель

 1.     Интенсификация всех направлений учебно-воспитательного процесса, повышение качества образования;
2.     Развитие творческого потенциала школьника, формирование его информационной культуры;

alt: Как же решить проблему оптимального обучения школьников технологии? необходимо использовать информационно-коммуникативные технологии

description:
Использование компьютерных технологий на уроках трудового обучения

Проведение интегрированных уроков .
интегрированный урок

Тестирование на уроках
Тесты для столяров
Тесты для слесарей-сантехников
Тесты для маленьких

Профориентация
виртуальная экскурсия

description:
Использование компьютерных технологий на уроках трудового обучения

Изготовление табурета
Изготовление изделий из модульных дощечек
Методические рекомендации по изготовлению сувениров.

description:
Использование коллекции цифровых и электронных обучающих ресурсов

Дидактический материал для уроков технологии с использованием ИКТ.
Создание банка уроков для дальнейшего использования.

Дидактический материал для уроков технологии с использованием ИКТ.
Создание банка уроков для дальнейшего использования.

alt: Использование ИКТ способствует

description:
Использование ИКТ способствует

Осуществлению индивидуального и дифференцированного подхода к учащимся;
Повышение эффективности учебного процесса при овладении умениями самостоятельного получения знаний;
Подготовка ученика к комфортной жизни в условиях информационного общества.

description:
Вывод.

В реализации целенаправленного, успешного развития информационных технологий в СКОШИ № 2 VIII вида, решающее значение имеет готовность и способность преподавательского состава и сотрудников школы к  их эффективному использованию в своей деятельности. В связи с чем необходима дальнейшая разработка и реализация  целевой комплексной программы развития компьютерно-информационных технологий  для более эффективного и современного обучения учащихся школы.

description: В настоящее время можно видеть признаки несоответствия между уровнем обучения значительной части выпускников коррекционной школы и растущими требованиями к подготовленности рабочих массовых профессий. Повышение темпа и качества производительного труда, неуклонное сокращение простых видов работ в общественном производстве, переход предприятий на новые пути хозяйствования создают определенные трудности в адаптации лиц, окончивших коррекционные школы. Эти трудности имеют тенденцию к нарастанию.

description:
 Важным элементом учебной программы должны стать курсы дополнительного образования

Программа элективных курсов по обработке материалов  современными электрическими инструментами
Презентация элективных курсов

description:
В настоящий момент на рынке труда можно с легкостью найти юриста, бухгалтера, программиста. А вот хорошего специалиста рабочих профессий найти практически невозможно.

Программа для обучения слесарей-сантехников

alt: Благодарим за внимание! Приглашаем всех желающих к сотрудничеству!

tags: Технология и ИКТ


file_name: Интересные факты из жизни М. Лермонтова.pptx

alt: Интересные факты из жизни М. Ю

description: Интересные факты из жизни М. Ю. Лермонтова

description:
Михаил Юрьевич Лермонтов    родился 3 октября  1814 года  в Москве.
Русский поэт, прозаик, драматург, художник. Его творчество оказало большое влияние на виднейших русских писателей и поэтов XIX и XX веков. Произведения Лермонтова получили большой отклик в живописи, театре, кино, песнях.

description:
По отцовской линии род Лермонтовых ведет свое начало от Георга Лермонта из Шотландии, который в 1613 году сражался в чине офицера в отряде Дмитрия Пожарского и получил поместье в Костромской губернии. От него и пошли Лермонтовы.

Отец Юрий Петрович Лермонтов

description:
Своим шотландским корням Лермонтов посвятил стихотворение «Желание». В юности Лермонтов ассоциировал свою фамилию с испанским государственным деятелем начала XVII века Франсиско Лерма, которому посвятил портрет и драму «Испанцы».

 Герцог Лерма. Портрет работы
М. Ю. Лермонтова

Герб рода Лермонтовых
с девизом  «Судьба моя Иисус»

alt: Мать Мария Михайловна Арсеньева

description:
Мать Мария Михайловна Арсеньева

Бабушка Елизавета Алексеевна Арсеньева

description:
Ему не было трех лет, когда он лишился своей матери. Много лет спустя он вспоминал день ее похорон, свое прощанье с ней:

…Он был дитя, когда в тесовый гробЕго родную с пеньем уложили.Он помнил, что над нею черный попЧитал большую книгу, что кадили,И прочее...

Лермонтов в возрасте
 3-4 лет

description:
Его детство протекало в поместье бабушки, Тарханах, Пензенской губернии; его окружали любовью и заботами — но светлых впечатлений, свойственных возрасту, у него не было.

Имение Тарханы

Лермонтов в возрасте 6-8 лет

description:
В пансионате  Лермонтов пробыл около двух лет, где изучал различные науки, был серьезно увлечен чтением, а также сочинял стихи. Кроме того, Лермонтов очень хорошо рисовал.

Кавказский пейзаж с озером,
детский рисунок  Лермонтова из альбома.

description: Долгое время Лермонтов не публиковал своих стихов. Опубликовано было, причем, без ведома самого поэта, единственное его произведение – «Хаджи Абрек», напечатанное в журнале «Библиотека для чтения». После этого Лермонтов долгое время своих стихов публиковать не желал.

description:
 Лермонтов, будучи разносторонне талантливым человеком, любил математику. Он всегда возил с собой учебник математики французского автора Безу.

Автопортрет

Военно-Грузинская дорога близ Мцхеты
«Кавказский вид с саклей»

Рисунок из альбома «Кавказ»

description: Когда на дуэли погиб Пушкин, смерть которого глубоко потрясла Лермонтова и он написал стихотворение «Смерть поэта». После чего Лермонтова арестовали, а потом разжаловали в прапорщики.

description: В 1840 году было выпущено единственное прижизненное издание стихотворных произведений Лермонтова, включившее в себя 28 стихотворений.

description:
 15 июля 1841 года – состоялась дуэль между Лермонтовым и Мартыновым. Лермонтов погиб. Тело поэта покоилось в пятигорской земле 250 дней. 21 января 1842 года его бабушка обратилась к императору с просьбой на перевозку тела внука в Тарханы.

Первое захоронение в Пятигорске

майор Мартынов

description:
Получив Высочайшее позволение, 27 марта 1842 года слуги бабушки поэта увезли прах Лермонтова в свинцовом и засмолённом гробу в семейный склеп села Тарханы.
23 апреля 1842 в фамильной часовне-усыпальнице состоялось погребение, рядом с могилами матери и деда.

Надгробный памятник на могиле
 М. Ю. Лермонтова в Тарханах.

alt: Еще интересные факты о Лермонтове:

description:
 Еще интересные факты о Лермонтове:
 Лермонтов, как и Пушкин, был известен своей дерзостью и красноречием. Более того, начинал поэт именно как сатирик.
 Неудивительно, что остроты Лермонтова не могли остаться незамеченными: поэт за свои 26 лет успел поучаствовать в 3 дуэлях, еще несколько дуэлей удалось отменить в последний момент.
 Одним из самых интересных фактов из жизни Лермонтова, безусловно, является его фатализм. Разного рода знаки и предсказания не могли не вызывать его интереса. Вся жизнь поэта была окутана трагическими совпадениями: самоубийство деда прямо за новогодним столом, изгнание из дома отца, скорая смерть матери. Лермонтов зачастую обращался к гадалкам, и часто получал намеки на нависшую над ним угрозу и раннюю смерть.

description:
1. Кто из семьи Лермонтова имел Шотландские корни?
2. Чему было посвящено стихотворение «Желание», которое было написано в юности?
3. Кто занимался воспитанием и образованием маленького Миши?
4. В какой губернии провел детство Лермонтов?
5. Чем, помимо литературы, увлекался Лермонтов?
6. В каком году было выпущено единственное прижизненное издание стихотворных произведений Лермонтова?
7. При каких обстоятельствах погиб поэт?
8. Когда погиб Михаил Юрьевич и в каком месте покоится его прах?

Вопросы

title: Презентация "Интересные факты о жизни М. Ю. Лермонтова"


file_name: 10 класс_ Физика_электрический ток в металлах_презентация.pptx

alt: Найди ошибку

description: Найди ошибку

description:
Цели обучения:
10.4.3.1 - описывать электрический ток в металлах и анализировать зависимость сопротивления от температуры;
Цели урока:
определение  носителей электрического тока в металлах;
исследовать зависимость сопротивления проводника от разных физических величин;
объяснить температурную зависимость удельного сопротивления.

Электрический ток в металлах.

description:
Учащиеся могут:
Определить текущие носители по металлам
Определить удельное сопротивление и применить закон Ома
Понимать взаимосвязь между сопротивлением и удельным сопротивлением и уметь использовать сопротивление в решении проблем схемы
Уметь использовать температурный коэффициент удельного сопротивления для решения проблем, связанных с изменением температуры.

Критерии успеха

alt: Электрический ток в металлах.

description:
Электрический ток в металлах.

Металлы являются проводниками, потому что они имеют «свободные» электроны, которые не связаны с атомами металла.

В кубическом метре типичного проводника примерно 1028 свободных электронов, движущихся с типичными скоростями 1 000 000 м / с ...

... но электроны движутся в случайных направлениях, и нет чистого потока заряда, пока вы не приложите электрическое поле.

description:
Сопротивление проводника ,
                       (Ohm)

ток в проводнике:

Сопротивление

L



A

длина  L,
площадь поперечнего сеченияA
Удельное сопротивление 

начать с

Закон Ома

description:
чем длиннее провод, тем труднее протолкнуть через него электроны

чем больше удельное сопротивление, тем «тяжелее» электронам двигаться в материале

чем больше площадь поперечного сечения, тем легче протолкнуть через него электроны

Сопротивление

сопротивление провода измеряет, как легко заряд протекает через него

Различать:
Удельное сопротивление = свойство материала
Сопротивление = свойство устройства

alt: R = L / A A = L / R  (d/2)2 = L /

description:
R = L / A

A = L / R

 (d/2)2 = L / R

Пример: Предположим, вы хотите подключить стерео к удаленным динамикам.
(a) Если каждый провод должен быть длиной 20 м, какой диаметр медного провода следует использовать, чтобы сделать сопротивление 0,10 Ω на провод.

 (d/2)2 = L / R

 d = 2 ( L / R )½

description:
V = I R

(b) Если ток для каждого динамика составляет 4,0 А, каково падение напряжения на каждом проводе?

 d = 2 [ (1.68x10-8) (20) /  (0.1) ]½ m

 d = 0.0021 m = 2.1 mm

V = (4.0) (0.10) V

V = 0.4 V

alt: в принципе, каждый компонент схемы имеет некоторое сопротивление Резисторы в цепях

description:
Резисторы часто намеренно используются в цепях. На рисунке показана полоса из пяти резисторов (вы отрываете бумагу и впаиваете резисторы в цепи).

Маленькие цветные полосы на резисторах имеют значение.
1. http://www.dannyg.com/examples/res2/resistor.htm
2. http://www.digikey.com/en/resources/conversion-calculators/conversion-calculator-resistor-color-code-4-band

alt: Если металл нагреется, что изменится с лампой

description:
Температурная зависимость удельного сопротивления

Многие материалы имеют удельные сопротивления, которые зависят от температуры. Мы можем смоделировать * эту температурную зависимость уравнением вида

где 0 - удельное сопротивление при температуре T0, а  - температурный коэффициент удельного сопротивления.

* T0 - контрольная температура, часто принимаемая за 0 ° C или 20 ° C. Это приближение можно использовать, если диапазон температур «не слишком велик», то есть 100 ° C или около того.

description: Термометры сопротивления из углерода (недорого) и платины (дорого) широко используются для измерения очень низких температур.

description:
Пример: к образцу прикреплен термометр сопротивления углерода в форме цилиндра длиной 1 см и диаметром 4 мм. Термометр имеет сопротивление 0,030 Ω. Какова температура образца?

Это исходное уравнение:

Мы используем размеры термометра для расчета удельного сопротивления, когда сопротивление составляет 0,03 Ω, и напрямую используем приведенное выше уравнение.

Мы можем посмотреть удельное сопротивление углерода при 20 ° С.

Или мы можем переписать уравнение в терминах или R. Давайте сначала сделаем расчет, используя удельное сопротивление.

description:
Пример: к образцу прикреплен термометр сопротивления углерода в форме цилиндра длиной 1 см и диаметром 4 мм. Термометр имеет сопротивление 0,030 Ω. Какова температура образца?

Удельное сопротивление углерода при 20 ° С составляет

description:
Пример: к образцу прикреплен термометр сопротивления углерода в форме цилиндра длиной 1 см и диаметром 4 мм. Термометр имеет сопротивление 0,030Ω. Какова температура образца?

В качестве альтернативы, мы можем использовать удельное сопротивление углерода при 20 C , чтобы рассчитать сопротивление при 20 C .

Это сопротивление при 20 ° С.

description:
Пример: к образцу прикреплен термометр сопротивления углерода в форме цилиндра длиной 1 см и диаметром 4 мм. Термометр имеет сопротивление 0,030Ω. Какова температура образца?

Если мы предположим,A/L = A0/L0, затем

description:
Пример: к образцу прикреплен термометр сопротивления углерода в форме цилиндра длиной 1 см и диаметром 4 мм. Термометр имеет сопротивление 0,030 Ω. Какова температура образца?

Результат очень близок к значительным показателям удельного сопротивления и 


file_name: Технические характеристики процессора презентация.pptx

alt: Технические характеристики процессора 1

description:
Технические характеристики процессора

1

alt: Процессор 2

description:
Процессор

2

alt: Процессор 3

description:
Процессор

3

description:
Основные технические характеристики центрального процессора:

Тактовая частота;
Разрядность;
Кэш-память.

4

alt: Тактовая частота 5

description:
Тактовая частота

5

description:
Тактовая частота

—  показатель скорости выполнения команд центральным процессором.  Такт — промежуток времени, необходимый для выполнения элементарной операции. Единицей одного такта принято считать 1 Гц (Герц). Это значит, что если частота равна 1 ГГц (Гига Герц), то ядро процессора выполняет 1 млрд. тактов.

6

description:
Разрядность

Разрядность процессора — величина, которая определяет количество информации, которое центральный процессор способен обработать за один такт.
Например, если разрядность процессора равна 16, это значит, что он способен обработать 16 бит информации за один такт.
Думаю, всем понятно, что чем выше разрядность процессора, тем большие объемы информации он может обрабатывать.
Обычно, чем больше разрядность процессора, тем его производительность выше.
В настоящее время используются 32- и 64-разрядные процессоры. Разрядность процессора не означает, что он обязан выполнять команды с такой же самой разрядностью.

7

alt: Кэш-память 8

description:
Кэш-память

8

description:
Кэш-память

Первым делом ответим на вопрос, ЧТО ТАКОЕ КЭШ-ПАМЯТЬ?
Кэш-память – это быстродействующая  память компьютера, предназначена для временного хранения информации (кода выполняемых программ и данных), необходимых центральному процессору.

9

description:
Кэш-память

Какие данные хранятся в кэш-памяти?
Наиболее часто используемые.

10

description:
Кэш-память

Какое предназначение кэш-памяти?
Дело в том, что производительность оперативной памяти, сравнительно с производительностью ЦП намного ниже. Получается, что процессор ждет, когда поступят данные от оперативной памяти – что понижает производительность процессора, а значит и производительность всей системы. Кэш-память уменьшает время ожидания процессора, сохраняя в себе данные и код выполняемых программ, к которым наиболее часто обращался процессор (отличие кэш-памяти от оперативной памяти компьютера – скорость работы кэш-памяти в десятки раз выше).

11


file_name: Русский.язык  фразеологизмы.pptx

alt: Русский язык 3 класс УРОК 42 Учитель:

description:
Русский язык3 класс

УРОК  42
Учитель: Лямкина О.Л.

alt: Фразеологизмы и крылатые выражения

description:
Фразеологизмы и крылатые выражения

Ты узнаешь:
О переносном значении слов
Об устойчивых выражениях и известных изречениях

description:
минутка чистописания

Объясните смысл пословицы в целом:      о чем она и чему учит?
Подберите жизненную ситуацию, в которой можно употребить данную пословицу.

description:
Работа с учебником стр. 24-25

Какой это текст? Художественный или нехудожественный?Почему статья так названа?
Как пользоваться цветочными часами? Показывают ли они точное время?Определи тему и основную мысль текста.
В прямом или переносном значении употреблены выделенные выражения?

часы

description:
«Уходит корнями»

- Иметь своим истоком что-либо, быть связанным по происхождению с чем-либо…
(Фразеологический словарь)

Значение фразеологизмов можно узнать, воспользовавшись фразеологическим словарём. .

alt: Фразеологизмы Правило стр. 25 выучи

description:
Фразеологизмы

Правило стр. 25

выучи

description:
Понятие о фразеологизме

Это устойчивые сочетания слов, близкие по лексическому значению одному слову: на краю света - далеко; пешком под стол ходит - маленький

Фразеологизмы - синонимы

два сапога пара - одного поля ягода; перековать мечи на орала - вложить меч в ножны

Фразеологизмы - антонимы

засучив рукава - спустя рукава; тяжел на подъём – лёгок на подъём

Роль в предложении

выполняют роль одного члена предложения: Ребята работали засучив рукава

Фразеологизмы

alt: Объясни смысл фразеологизмов

description: Объясни смысл фразеологизмов

description:
Вывод:

Русский язык богат пословицами и поговорками, устойчивыми оборотами.
Откуда бы не произошли крылатые выражения – из сказок, из произведений писателей или из мультфильмов, они украшают нашу речь, делают её точной, выразительной, образной.

alt: Самостоятельная работа Учебник стр

description:
Самостоятельная работа

Учебник стр. 25 упражнение №3

Учебник стр. 25 упражнение №5

Выполни разбор по составу: смешинка, звёздный

alt: Рефлексия Оцени фразеологическим оборотом свои ощущения и работу

description:
РефлексияОцени фразеологическим оборотом свои ощущения и работу

Каша в голове
Поставлен в тупик
Работал  в поте лица
Бил баклуши
Шевелил мозгами
Ни в зуб ногой
Светлая голова
Душа поёт
Считал ворон
Работал не покладая рук

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация по русскому языку на тему "Фразеологизмы" 3 класс


file_name: Два направления музыкальной культуры.pptx

alt: Духовная музыка Два направления музыкальной культуры

alt: Духовная музыка Связана с богослужением

description:
Духовная музыка

Связана с богослужением.

description:
Духовная музыка

 Церковная музыка обращена к темам Священного Писания

description:
Духовная музыка

Драматургия  образов  страдания, смерти, воскресения Христа является основой духовной музыки.

alt: Виды Духовной музыки православная католическая

description:
Знаменитые композиторы

Максим
Березовский (1745-1777)

Иоганн Себастьян Бах (1685-1750)

description:
Знаменитые композиторы

М.Березовский писал музыку для хора  a capella

И.С.Бах
писал музыку для органа и хора

alt: Иоганн Себастьян бах Kyrie, eleison!

description:
Иоганн Себастьян бах

Kyrie, eleison!
Кирие элейсон
Господи, помилуй!

alt: Максим Березовский Хор «Не отвержи мене во время старости»

alt: Светская музыка Два направления музыкальной культуры

description:
Светская музыка

Музыка, свободная от влияния церкви.
Сформировалась  в  ХVI в., называлась – камерная музыка.

alt: Камерная музыка Звучала в домашней обстановке и при дворах знатных вельмож

alt: Камерная музыка Исполнителей камерной музыки называли камер-музыкантами

alt: Камерная музыка Какие композиторы писали камерную музыку?

intro: Два напрвления музыкальной культуры: церковная музыка (духовная) и светская музыка.

tags: светская музыка

tags: церковная музыка

title: 7 класс, Два направления музыкальной культуры.


file_name: учись делать добро.ppt

alt: Кто такие волонтеры?

description: Кто такие волонтеры?

description: Ребята, вы, наверное, слышали, что президент нашей страны Владимир Путин объявил 2018 год – годом добровольца и волонтера. Давайте выясним, кто такие волонтеры и что они делают?

description: Волонтеры – люди, которые помогают тем, кто оказался в трудной ситуации. Это помощь бесплатная, из добрых чувств.

alt: Ребята, давайте послушаем одну песенку

description: Ребята, давайте послушаем одну песенку.

alt: Как вы думаете, что такое добро?

description: Как вы думаете, что такое добро? Какие поступки можно назвать добрыми?

description:
Игра "Сундучок добрых дел"

Сейчас в этот сундучок мы будем складывать ваши добрые поступки. Вспомните какие добрые дела вы сделали за последние 2 недели в детском саду, дома, на улице, в общественных местах, на природе?

сундучок добрых дел

description:
Что делают волонтеры?

Волонтеры и добровольцы помогают:
Детям
Пожилым
Инвалидам
Ветеранам
Животным
Волонтеры и добровольцы:
Охраняют памятники
Спасают людей
Участвуют в организации спортивных, культурных, экологических и др. мероприятиях.

description:
Помощь детям

В помощи нуждаются дети-сироты, которые остались без родителей; тяжело-больные дети; дети-инвалиды; дети, которые живут в бедности.

Как ты можешь помочь?

Собрать вещи и игрушки из которых ты вырос, а родители отвезут их в фонд помощи.
Активно участвовать в благотворительных акциях, концертах, мероприятиях для нуждающихся детей.

alt: Помощь пожилым, инвалидам, ветеранам

description:
Помощь пожилым, инвалидам,
ветеранам

В помощи нуждаются пожилые люди, инвалиды – люди с ограниченными возможностями, ветераны – участники Великой Отечественной Войны и других войн.

Как ты можешь помочь?

Дарить подарки, сделанные своими руками.
Участвовать в арт-волонтерстве, когда творческие люди делятся своим талантом, обучают пожилых, инвалидов, ветеранов.
Участвовать в мероприятиях, направленных на освоении современных технологий пожилыми людьми (планшет, смартфон, компьютер, интернет).
Участвовать в благотворительных концертах.

description:
Помощь животным

В помощи нуждаются многие бездомные животные. Для них волонтеры устраивают питомники, собирают деньги на корм, стараются найти хозяев.
Дикие животные нуждаются также в защите. Они страдают от загрязнения окружающей среды, браконьерства, вырубки лесов. Добровольцы работают в лесопарках, организовывают субботники по уборке и сортировке мусора, очистки лесов и рек и многое другое.

Как ты можешь помочь?

Сажать деревья и кустарники. Участвовать в субботниках, сортировать мусор, правильно утилизировать батарейки. Собирать макулатуру. Экономить дома электричество и воду. Мастерить кормушки для птиц и зверей, подкармливать их зимой. Беречь природу. Твоя семья может взять шефство  над животным в Зоопарке, это тоже вид волонтерства.

alt: Давайте послушаем стихотворение

description:
Давайте послушаем стихотворение Йоанны Бернер:

Я – волонтер и Ты – волонтер!

Я – волонтер и Ты – волонтер!Раскинем над миром счастья шатер.Вместе с тобою мы сможем все!Поможем природу восстановить,Покажем ребенку, как правильно жить.Научим детей мы играть, рисовать,Покажем, как правильно надо писать.Ты – волонтер и Я – волонтер!Раскроем над миром дружбы шатер!Поможем медбрату больного лечить,Покажем ребятам, как надо любитьДрузей и родных, свой край и страну,Весь мир, а не только гордыню свою!Научим мы старших всегда уважатьИ добрым словом их слух ублажать.

Я – волонтер и Ты – волонтер!Раскроем над миром мы света шатер!Вместе наполним мы радостью дом!За руку крепко ребенка возьмем,В беде и невзгодах не подведем!Ведь Ты – волонтер и Я – волонтер!Любое несчастье переживем!Должны мы лишь в мир этот радость нести,И в трудной дороге не подвести!

description:
Игра "Какой волонтер?"

ДОБРЫЙ

ОТЗЫВЧИВЫЙ

ВНИМАТЕЛЬНЫЙ

ЗАБОТЛИВЫЙ

СЕРДЕЧНЫЙ

БЕСКОРЫСТНЫЙ

alt: Давайте вспомним сказку Валентина

description:
Давайте вспомним сказку Валентина Катаева «Цветик-семицветик». Отрывая лепестки цветика, девочка Женя могла загадывать желание и оно исполнялось. Первым желанием Жени было оказаться дома с бубликами, второе – склеить разбитую вазу, третье – оказаться на северном полюсе, четвертое – посадить белого медведя в клетку, пятое – много игрушек, шестое – вернуть игрушки в магазин, седьмое – чтобы мальчик Витя был здоров.
Как вы думаете какие из семи желаний Жени будут добрыми поступками?

alt: Ребята, вы хотели бы стать волонтерами?

description: Ребята, вы хотели бы стать волонтерами? Молодцы! А начать можно вот с чего: будьте добры с теми, кто вас окружает: позаботьтесь о  младшей сестричке или братишке, помогите маме или папе по хозяйству, покормите домашних животных, помогите воспитателям накрыть на стол или убрать с него, уступите пожилому человеку место в транспорте, и просто… улыбнитесь.

description:
Символ волонтеров

Ребята, а теперь я предлагаю вам изготовить символ волонтерского движения – открытую ладонь и сердце.
Возьмите лист цветной бумаги, положите на него вашу ладонь и обведите. Вырежьте получившийся силуэт. На красной бумаге нарисуйте сердечко, вырежьте и наклейте его на руку. Символ волонтеров готов.

alt: Каждый волонтер – настоящий герой!

description:
Каждый волонтер – настоящий герой!
Волонтеры очень хотят сделать мир лучше и добрее!!!

Спешите делать добро!

title: Презентация: "Открой свое сердце, учись делать добро"