file_name: Презентация по химии Простые и сложные вещества 8класс.ppt

alt: Тема урока Простые и сложные вещества 8класс

description:
Содержание

Опорная схема

Алгоритм определения веществ

Проверь себя

Классификация

Строение молекулы

Физические свойства

Простые вещества

Химический словарик

Отличие между сложными и простыми вещ-ми

Классификация

Строение и свойства

Аллотропия

Сложные вещества

Источники

Отличие между сложными вещ-ми и смесями

Приложение

description:
Классификация простых веществ

Простые вещества

Металлы

Неметаллы

Na  K  Au  Fe  Cu

N2  O2  H2 Cl2  P  S

Главная

description:
Металлы

Неметаллы

Немолекулярное строение

Молекулярное строение

Немолекулярное строение

Графит

Кислород

Сера

Медь

Железо

Главная

alt: Металлы Неметаллы Кислород О Углерод

description:
Металлы

Неметаллы

Кислород О

Углерод С

Кристаллическая

Пластическая

Олово Sn

Серое α-форма

Белое (β-форма)

Сера S

Главная

description:
Металлы

Неметаллы

1. Агрегатное состояние

Тв. Hg – жидкий металл

– O2, N2, H2

– I2, C, Si

– Br2

2. Цвет

От серебристо-белого до темно-серого. Au (желтый) и Cu (красно-коричневый).

3. Электропроводность

г

тв

ж

Электропроводны

Диэлектрики

Главная

description:
Металлы

Неметаллы

От серебристо-белого
до серого

бериллий

германий

литий

 золото

графит

мышьяк

алмаз

кремний

сера

фосфор

Главная

 медь

description:
Металлы

Неметаллы

4. Твердость / мягкость

Пластичные (Au, Ag, Cu, Al и др.), кроме. Sn (серое).

Хрупкие (S, уголь, I2, др.) При ударе рассыпаются.

5. Пластичность/ хрупкость

Существуют  твердые (Cr, Fe) и мягкие (Au, Na, K).

Существуют  твердые (Салмаз, Si) и мягкие (Cграфит).

6. Температура плавления

Самая высокая:

Tпл.(W)= +3380°С

Самая низкая?

Tпл.(Hg)= - 38,8°С

Высокая:

Tпл.(алмаза)= +3600°С

Низкая:

Tпл.(азота)= -210°С

Главная

alt: Главная Сложные вещества Оксиды

description:
Главная

Сложные вещества

Оксиды

Соли

Оксид кальция СаО

Хлорид натрия NaCl
(Поваренная соль)

Кислоты

Гидроксид натрия NaОН

Неорганические

Органические

Основания
(Гидроксиды)

Серная кислота H2SO4

Фенол

Жиры

Полиэтилен

Уксусная кислота

description:
Сложные вещества состоят из атомов разных химических элементов

В химических реакциях могут разлагаться с образованием нескольких других веществ

Главная

description:
Вещества

Простые

Состоят из атомов одного вида

Состоят из атомов разного вида

В химических реакциях не могут разлагаться с образованием нескольких других веществ

В химических реакциях могут разлагаться с образованием нескольких других веществ

О2 Н2 Cl2 S P F2 Si

H2O NaCl CuSO4 HCl

Главная

Сложные

description:
Сложные вещества

Смесь

1.Образуется с помощью химической реакции (синтез из простых веществ)

2. Свойства простых веществ, из которых получено сложное вещество, в последнем не сохраняются
3. Элементы, входящие в состав сложного вещества, всегда находятся в определенном массовом отношении
4. Может быть разложено на составные части (элементы в виде простых веществ) только с помощью химической реакции (анализ)

1. Образуется с помощью физического процесса (смешивание чистых веществ)
2. Свойства чистых веществ, из которых составлена смесь, остаются неизменными
3. Чистые вещества (простые и сложные) могут находиться в смеси в любом массовом соотношении
4. Может быть разделена на составные части (чистые вещества) с помощью физических методов

Главная

alt: Название вещества Состоит из одного слова

description:
Название вещества

Состоит из одного слова

Состоит из двух слов

Сложное вещество

Название вещества
совпадает с  названием
химического элемента

Название вещества
не совпадает с  названием
химического элемента

Простое вещество

Чаще всего сложное

Простое или сложное вещество?

Главная

alt: Главная

description: Главная

alt: Ошибка Ошибка Ошибка Молодец Ошибка

description:
Ошибка

Ошибка

Ошибка

Молодец

Ошибка

Ошибка

Ошибка

Ошибка

Ошибка

Ошибка

Молодец

Ошибка

Ошибка

Ошибка

Молодец

Хлор

Аммиак

Колодезная
вода

Воздух

Лёд

Фосфор

Сера

Смеси

Молодец

Сложные
вещества

Вода

Бор

Кислород

Медь

Хлорид
натрия

Кремний

Хром

Веберите правильные ответы

Водород

Алюминий

Главная

Тренажер

description:
Ошибка

Ошибка

Молодец

Ошибка

Состоят из атомов разных химических элементов

Ошибка

Молодец

Ошибка

Ошибка

Имеют аморфные модификации

Ошибка

Ошибка

Ошибка

Молодец

Смесь

Ошибка

Ошибка

Молодец

Ошибка

Простое вещество

Ошибка

Ошибка

Ошибка

Молодец

Сложное вещество

Главная

Тест

Выберите один правильный ответ

description:
Определите местоположение неметаллов в периодической системе.

Неметаллов больше или меньше в периодической системе?

Почему неметаллы относят к простым веществам?

Металлы

Неметаллы

Химический знак

Название элемента

Химический знак

Название элемента

Карточки-задания
Вопросы 1 группе.
При помощи периодической таблицы, ответьте на вопросы:
Вопросы 2 группе.
При помощи периодической таблицы, ответьте на вопросы:

Вопросы 3 группе.
Даны следующие химические элементы:
  Cu, Sn,  Au, Ag,  Cl,  Br,  Pb , H, N, Ni, As,  He, Fe.
1.Найдите среди них металлы и неметаллы.
2.Укажите название элементов
3.Результаты занесите в таблицу.

Главная

description:
Главная

Физкультминутка
 Представьте, что мы высадились на берег, и идем по пустыне. Под ногами зыбучий песок, и мы вязнем в нем по щиколотку.
(музыка)
А теперь представьте, что песок нагрелся до такой степени, что ноги просто обжигает, необходимо как можно быстрее пройти этот путь.
Музыка.
Опять препятствие, на нашем пути встретились высыхающее болото, но можно замочить ноги. Передвигаемся по кочкам. Скорей, скорей.
Музыка.
Вдруг кочки закончились, наши ноги стали вязнуть в болоте, нам трудно передвигаться, но мы справляемся и с этим испытанием.
Музыка.
Перед нами река. Давайте посмотрим, что же там за этим мостиком. Идем по деревянному мосту. Ой, он старый, шатается. Осторожно, не упадите в пропасть, держите равновесие.
Музыка.
Какая красота. Мы попали в загадочный лес, в котором поют птицы, лес шумит. Можно немного отдохнуть.
Звучит тихая музыка.
Молодцы.
 Открыть страничку с сайта http://priroda.inc.ru/relax/relax24.html с шумом моря. (Включить звук и настроить регуляторы).

alt: Главная Опорная схема

description:
Главная

Опорная схема

description:
Главная

Вариант 1.
1. В химической лаборатории нельзя:
1) проводить опыты;
2) смешивать жидкости;
3) принимать пищу;
4) работать в халате.
2. Жидкости фильтруются с помощью:
1) выпарительной чашки и спиртовки;
2) воронки и фильтровальной бумаги;
3) ступки и пестика;
4) кристаллизатора и стеклянной палочки.
3. Знак химического элемента железо:
1) F; 2) Fе; 3) Gе; 4) Cu.
4. Атомы различных элементов различаются:
1) только по массе;
2) только по цвету;
3) по массе и по цвету;
4) по массе и по объему.
5. Для разделения несмешивающихся жидкостей используют:
1) делительную воронку;
2) обычную воронку;
3) ступку и пестик;
4) круглодонную колбу и холодильник.

Проверка знаний. Тест

Задание. Выберите один правильный ответ.

description:
6. Вещество – это:
1) стакан;
2) гвоздь;
3) железо;
4) конверт.
7. Смесь представляет собой:
1) вода;
2) сахар;
3) соляная кислота;
4) медь.
8. Моль – это:
1) число частиц, содержащихся в 1 г любого вещества;
2) 1/12 часть массы изотопа углерода 12С;
3) единица измерения физической величины – количества вещества;
4) число молекул, содержащихся в 22,4 л газа при нормальных условиях (н.у.).
9. Если воду добавить к серной кислоте, то:
1) эти жидкости не будут смешиваться;
2) произойдет сильное охлаждение раствора;
3) возможно вскипание и разбрызгивание раствора серной кислоты;
4) серная кислота вступит в реакцию обмена с водой.
10. Химический элемент – это:
1) разновидность атомов;
2) тип вещества;
3) класс молекул;
4) то же, что и простое вещество.

Главная

alt: Главная Вариант 2 1. В химической лаборатории можно: 1) употреблять пищу; 2) склоняться для лучшего обзора над приборами при проведении опыта; 3) выливать реактивы в…

description:
Главная

Вариант 2
1. В химической лаборатории можно:
1) употреблять пищу;
2) склоняться для лучшего обзора над приборами при проведении опыта;
3) выливать реактивы в раковину;
4) выполнять опыты согласно инструкции.
2. Вещества в химической лаборатории растирают с помощью:
1) ступки и пестика;
2) стеклянной палочки и кристаллизатора;
3) любых подручных средств;
4) выпарительной чашки и штатива.
3. Знак химического элемента гелий:
1) Ge; 2) He; 3) Ga; 4) Hg.
4. Газообразные вещества, такие, как кислород, азот, водород, состоят из мельчайших частиц, называемых:
1) атомы;
2) молекулы;
3) химические элементы;
4) ионы.
5. Для разделения смешивающихся жидкостей используют:
1) круглодонную колбу, холодильник, приемник, штатив, электрическую плитку;
2) делительную воронку;
3) обычную воронку, фильтровальную бумагу и стакан;
4) плоскодонную колбу, дефлегматор, холодильник, спиртовку, приемник.

description:
6. Телом является:
1) графит;
2) алмаз;
3) бумага;
4) гвоздь.
7. Смесь, которую можно разделить с помощью магнита:
1) сера и сахар;
2) медь и стекло;
3) песок и мел;
4) медные и стальные опилки.
8. Одинаковые количества вещества (в моль) различных веществ имеют также одинаковую:
1) массу:
2) объем;
3) число структурных единиц;
4) число атомов.
9. Емкости с кислотой вместимостью более 3 л категорически запрещено переносить в:
1) металлическом ведре;
2) руках;
3) корзине с прокладками из поролона или стружек;
4) пластмассовом ведре.
10. Химический элемент – это:
1) то же, что и простое вещество;
2) наименьшая химически неделимая частица;
3) то, из чего состоит вещество;
4) вид атомов.

Главная

alt: Химический словарик Аллотропия

description:
Химический словарик

Аллотропия

Смесь

Простое вещество

Сложное вещество

Химическое соединение

Главная

alt: Тест «Простые и сложные вещества»

description:
Тест

«Простые и сложные вещества»

Образовательный портал «Мой университет» Факультет «Реформа образования»

Выход

Старт

description:
По моделям молекул определите простое вещество

Задание. Выберите один правильный ответ.

description:
2

По кристаллической решетке определите сложное вещество

alt: Выберите простое вещество 1. H2O 2

description:
Выберите простое вещество

1. H2O

2. H2

3. H2O2

4. NH3

0

alt: 1. азот 2. кислород 3. молоко 4. хлор 0 Смесью является:

description:
1. сложное вещество

2. аллотропия

3. химическое
 соединение

4. молекула

0

Способность атомов химических элементов образовывать несколько простых веществ с разными свойствами называется

alt: 1. отдельные атомы 2. молекула 3. сложное вещество 4. химическая связь 0 Что изображено на рисунке?

description:
1. иона

2. сложного вещества

4. молекулы

3. атома

7

Какая модель изображена на рисунке?

водород

alt: Начало ОТЛИЧНО Выход

description:
Начало

ОТЛИЧНО

Выход

alt: ХОРОШО Выход Начало

description:
ХОРОШО

Выход

Начало

alt: УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО Выход Начало

description:
УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО

Выход

Начало

alt: ВАША ОЦЕНКА Выход Попробуйте снова

description:
ВАША ОЦЕНКА

Выход

Попробуйте снова

alt: Аллотро́пия (от др.-греч. αλλος — «другой», τροπος — «поворот, свойство») — существование одного и того же химического элемента в виде двух и более простых веществ,…

description:
Аллотро́пия (от др.-греч. αλλος — «другой», τροπος — «поворот, свойство») — существование одного и того же химического элемента в виде двух и более простых веществ, различных по строению и свойствам: так называемых аллотропических модификаций или аллотропических форм.

Модификации фосфора

Главная

description:
Просты́е вещества́ — вещества, состоящие исключительно из атомов одного химического элемента (в отличие от сложных веществ). Являются формой существования химических элементов в свободном виде, или, иначе говоря, элементы, не связанные химически ни с каким другим элементом, образуют простые вещества. Известно свыше 400 разновидностей простых веществ.

Алмаз

Графит

Главная

description:
Сложные вещества — это химические вещества, которые состоят из атомов двух или более химических элементов. Сложными веществами являются большинство неорганических веществ и все органические.

Вода

Галит

Сильвинит

Главная

description:
Смесь — Продукт смешения, механического соединения каких-либо веществ. Например: горючая смесь, гелиево-кислородная смесь.

Молоко

Воздух

Главная

alt: Хими́ческое соедине́ние — сложное вещество, состоящее из химически связанных атомов двух или нескольких элементов

description:
Хими́ческое соедине́ние— сложное вещество, состоящее из химически связанных атомов двух или нескольких элементов. Состав химического соединения записывается в виде химических формул, а строение часто изображается структурными формулами.

Главная

title: Простые и сложные вещества


file_name: Методические рекомендации по написанию ИсследовательскОЙ работы школьников [Автосохраненный].pptx

alt: Методические рекомендации по написанию

description:
Методические рекомендации по написанию Исследовательской работы школьников

Ачаповская Екатерина Аркадьевна,
воспитатель ГПД высшей квалификационной категории

ГУО «CРЕДНЯЯ ШКОЛА № 46 Г. ВИТЕБСКА ИМ. И.Х. БАГРАМЯНА

Витебск, 2021

description:
Исследование - это деятельность, которая имеет свою структуру, опирается на свои законы. Исследователи используют в общении свою систему понятий.

Исследовательское умение – умение, позволяющее учащимся самостоятельно проводить полноценное исследование либо отдельные его этапы и являющееся личностно значимым достижением ребенка.

alt: ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ

description:
 ТЕМА ИССЛЕДОВАНИЯ

ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ

АКТУАЛЬНОСТЬ

ЦЕЛЬ

ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

ГИПОТЕЗА

ЗАДАЧИ

МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

ВЫВОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ СТРУКТУРЫ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ

alt: ВЫБОР ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ БИОЛОГИЯ

description:
 ВЫБОР ТЕМЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

БИОЛОГИЯ

МАТЕМАТИКА

ФИЗИКА

ХИМИЯ

description:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 46 Г. ВИТЕБСКА»

СЕКРЕТЫ ВЫРАЩИВАНИЯ СКАЗОЧНОЙ РЕПКИ

Автор работы: Большакова Елизавета Руководитель: Ачаповская Е.А

.

Цель: выяснить, возможно ли вырастить репу такого большого размера, как у Деда.
Методы исследования: наблюдение, сравнение, анализ, эксперимент, фотографирование.
Гипотеза: вырастить такую большую репу невозможно без применения экологически вредных средств и методов

В почву я вносила удобрения разного вида в разном количестве.
1)Нормальное количество удобрений;
2)Неконтролируемое количество удобрений, пестицидов и  химикатов;
3 –без удобрений.
Оптимальное удобрение – зола.

Я взяла пробы почвы с огорода Деда. Исследование показало, что почва на его огороде – чернозем,  имеет слабую кислотность и содержит много золы.

Если бы репку не вытянули своевременно, она бы зацвела.

Я посадила семена репы в глинистую, песчаную и черноземную почву. Глинистая и песчаная почва репе не понравилась.  Лучше всего подошла черноземная почва.

Дед вырастил столовый сорт репы – Петровская 1, это самый старинный сорт.

СОРТА РЕПЫ

Столовые сорта – до 500 г, турнепс – до 5 кг. Самый старинный сорт репы – «Петровская 1»

 Чтобы вырастить такую  репку,как у Деда, нужно:
А) быть гениальным огородником;
Б) применять  явно не безвредные и не экологически чистые методы, такие как, например, ионизирующее излучение, а мы себе такого позволить не можем, ведь знаем законы экологии.

Я планирую продолжить свои эксперименты по изучению влияния факторов окружающей среды на развитие и рост репы.

Одну часть семян я проращивала при  температуре 14-17 градусов С, другую часть при 20-23 градусов С.

«ВЛИЯНИЕ УДОБРЕНИЙ НА РОСТ РЕПЫ»

ЦВЕТЕНИЕ

ИССЛЕДОВАНИЕ ПОЧВЫ

ПЛАНЫ

ВЫВОДЫ

ВЛИЯНИЕ ТЕМПЕРАТУРЫ ВОЗДУХА НА РОСТ РЕПЫ

ВЛИЯНИЕ ТИПА ПОЧВЫ НА РОСТ РЕПЫ

ВЫВОДЫ

description:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА № 46 Г. ВИТЕБСКА»

Автор работы: Иванова Валерия. Руководитель: Ачаповская Е.А

Цель: выяснить, какой способ уборки корнеплодов самый эффективный.
Гипотеза: способ уборки корнеплодов не важен, важна сила работников.
Методы: наблюдение, сравнение, анализ, эксперимент.

   СПОСОБЫ УБОРКИ КОРНЕПЛОДОВ В СКАЗКЕ «РЕПКА»

ЭКСПЕРИМЕНТ «СПОСОБЫ ВЫТЯГИВАНИЯ РЕПКИ»
Я испробовала разные способы вытягивания репки:
рывками;
постепенно, наращивая силу;
вверх вертикально;
раскачивать из стороны в стороны;
тянуть цепочкой;
тащить за ботву, стоя рядом.
Лучший способ - тянуть цепочкой.

ЭКСПЕРИМЕНТ «ИЗ КАКОЙ ПОЧВЫ ЛЕГЧЕ ТЯНУТЬ РЕПКУ?»
Эксперимент показал, что легче вытянуть репку из увлажненной почвы, чем из сухой.

ПЛАНЫ
В  будущем я планирую продолжить изучить способы уборки корнеплодов и модернизировать их.

ЭКСПЕРИМЕНТ «ПЕРЕМЕНА МЕСТ ПЕРСОНАЖЕЙ»

.

Эксперимент показал, что самый оптимальный вариант тот, который представлен в сказке. Если поменять персонажей местами, им придется упираться сильнее. Маленькие персонажи не могут  в начале цепочки передать свое усилие.

ВЫВОДЫ
Сила действия Деда и его бригады = силе противодействия Репки.
Способ уборки корнеплодов так же важен, как и сила работников.

alt: Автор работы: Кончевская Ксения

description:
Автор работы: Кончевская Ксения. Руководитель: Ачаповская Е.А

Цель: выяснить, какие удобрения наиболее эффективны и безопасны при выращивании Репки.
Методы исследования: наблюдение, сравнение, анализ, химический эксперимент, фотографирование.
Гипотеза: лучшие результаты при выращивании огромных корнеплодов приносит использование химических удобрений.

Удобрения, которые  полезны репке::
Азофоска или «Кемира»;
Сульфат калия

Эксперимент по выращиванию репы с использованием сульфата калия показал, что удобрение действительно эффективно влияет на рост репы.

Типы корнеплодов:
1.корнеплод типа моркови (морковь, петрушка, пастернак, сельдерей)
2. корнеплод типа редиса (редис, редька, брюква, репа)
3. корнеплод типа свеклы (свекла сахарная, свекла столовая)

 Удобрения, которые для репки не подходят:
содержащие хлор;
содержащие фтор;
- настой сорняков;
- органика.

ХИМИЧЕСКИЕ ОПЫТЫ НА УЧАСТКЕ ДЕДА

Выводы:
Проведя серию наблюдений и экспериментов я установила, что действительно химические удобрения эффективно влияют на рост репы. Особенно, сульфат калия.

Планы:
Я бы хотела изобрести экологически чистые  удобрения и протестировать их.

description:
ЦЕЛЬ ИССЛЕДОВАНИЯ
 позволяет ответить на вопрос «Зачем проводится исследование?». Обычно цель почти совпадает с темой исследования.

description:
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ

Задачи — это последовательные шаги, которые обеспечивают достижение поставленной цели. При формулировании задач обычно употребляются следующие глаголы:

определить,
раскрыть,
создать,
выявить,
 разработать,
установить,
обосновать и др.

description:
ОБЪЕКТ И ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ

Объект исследования

Предмет исследования

это область, в рамках которой ведётся исследование

это то, что находится в рамках, в границах объекта

alt: Классификация методов исследования

description:
Классификация методов исследования

Методы
исследования:

теоретические

наблюдение, опрос, анкетирование, сравнение, фотографирование и др.

экспериментальные

изучение, обобщение, анализ,
синтез, дедукция, индукция,
абстрагирование и др.

эксперимент, лабораторный
опыт, моделирование,

alt: ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗ начнет играть с ним;

description:
ВЫДВИЖЕНИЕ ГИПОТЕЗ

начнет играть с ним;

ЕСЛИ КОШКА УВИДИТ  СВОЕ ОТРАЖЕНИЕ В ЗЕРКАЛЕ, ТО  ОНА:

будет с ним драться лапками;

останется равнодушной.

испугается и убежит;

другие варианты;

description:
 АКТУАЛЬНОСТЬ

- это объяснение необходимости изучения данной темы и проведения исследовательской работы в процессе общего познания.

description:
               ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ

заключается в том, что результаты исследования могут быть использованы в ... для ...".

полученные результаты принесут экономическую выгоду, способствуют улучшению экологической ситуации, улучшению отношения к животным и природе, помогут в изучении темы в школе и т.д.

description:
                         ВЫВОДЫ И РЕЗУЛЬТАТЫ

Должны быть в конце каждого раздела, главы, опыта.

В Заключении описаны краткие выводы по результатам исследования.

В Заключении описаны предложения по практическому использованию полученных результатов.

description:
https://obuchonok.ru/metody

http://groiro.by/informatizaciya/Rekomendacii-po-isled.pdf

http://academy.edu.by/files/met%20rek-sov.pdf

intro: В презентации представлены методические рекомендации по написанию исследовательской работы школьников.

tags: Исследовательская работа

tags: методические рекомендации

title: Методические рекомендации по написанию исследовательской работы школьников


file_name: Цистерна.ppt

title: Модель 2-х осной цистерны с тормозной площадкой


file_name: Клавиатурный почерк.pptx

alt: Клавиатурный почерк как средство идентификации

description:
клавиатурный почерк как инструмент идентификации

Клавиатурный почерк — это поведенческая биометрическая характеристика, состоящая из паттернов ритма и динамики, характерных для данного оператора при наборе текста. Клавиатурный почерк описывается следующими параметрами:

количество ошибок при наборе;
интервалы между нажатиями клавиш;
время удержания клавиш;
число перекрытий между клавишами;
степень аритмичности при наборе;
скорость набора.

description:
Особенности аутентификации по клавиатурному почерку

Временные интервалы между нажатием клавиш на клавиатуре и время удержания (нажатия) клавиш позволяют достаточно однозначно охарактеризовать почерк работы пользователя на клавиатуре
Применение способа идентификации по клавиатурному почерку целесообразно только по отношению к пользователям с достаточно длительным опытом работы с компьютером и сформировавшимся почерком работы на клавиатуре

description:
Способы идентификации

Идентификация пользователя по клавиатурному почерку возможна по набору ключевой фразы или произвольного текста
В первом случае ключевая фраза задается пользователем в момент регистрации его в системе (пароль), а во втором случае используются ключевые фразы, генерируемые системой каждый раз в момент идентификации пользователя.
Оба способа подразумевают два режима работы:
обучение
идентификацию.

alt: Анализ клавиатурного почерка, наверное, самый дешевый метод аутентификации по используемому «железу»: нам необходима только клавиатура, которая и так представлена в любой конфигурации компьютера, ноутбука, мобильных…

description:
ввод с клавиатуры

Анализ клавиатурного почерка, наверное, самый дешевый метод аутентификации по используемому «железу»: нам необходима только клавиатура, которая и так представлена в любой конфигурации компьютера, ноутбука, мобильных устройств.
Конечно, каждый вид клавиатуры будет отличаться по ряду характеристик:

Форма (прямоугольная, изогнутая, эргономическая);
Необходимая сила нажима на клавишу;
Расположение клавиш (AZERTY, QWERTY,...).

alt: Данные для анализа ввода с клавиатуры

description:
Данные для анализа ввода с клавиатуры

Биометрические данные о клавиатурном почерке — это список хронологически упорядоченных событий, содержащий следующую информацию:

События, которые генерируются при работе с клавиатурой. Различают два вида событий: нажатие клавиш и их отпускание.
Код клавиш. Код клавиши более интересен, чем значение символа, поскольку предоставляет дополнительную информацию о местонахождении клавиши на клавиатуре и позволяет дифференцировать различные ключи, что можно использовать при разработке приложений. Код клавиши зависит от платформы и используемого языка.
Временные характеристики, соответствующие времени длительности событий.

description:
Критерии Эффективности аутентификации по клавиатурному почерку

FAR (False Acceptance Rate) — процентный порог, определяющий вероятность того, что один человек может быть принят за другого (коэффициент ложного доступа). FAR также называют «ошибкой 2 рода»;
FRR (False Rejection Rate) — вероятность того, что человек может быть не распознан системой (коэффициент ложного отказа в доступе). FRR также называют «ошибкой 1 рода»;
CER (Crossover Error Rate) — точка, в которой калибровка системы приводит к равенству FAR = FRR.

description:
Преимущества использования клавиатурного почерка

Алгоритмы относительно просты и могут быть реализованы как в виде ПО, так и прошиты в чипе;
Относительная дешевизна: реализация алгоритма не требует больших вложений, из «железа» фактически используется только клавиатура;
Скрытость использования, например, злоумышленник может и не подозревать о такой возможности;
Относительно высокая степень эффективности.

description:
Недостатки использования клавиатурного почерка

Обязательный этап обучения приложения;
При замене клавиатуры, скорее всего, понадобится переобучение;
При изменении физического состояния оператора (болезнь, травма), он просто не сможет войти в систему.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Информационные технологии. Клавиатурный почерк


file_name: Презентация Витамины 8 класс.ppt

alt: Данный шаблон можно использовать для любого предмета

alt: Дайте ответ: Что такое диссимиляция?

description:
Дайте ответ:

Что такое диссимиляция?

В виде чего запасается энергия?

Что такое ассимиляция?

Что такое метаболизм?

description:
 Обмен белков

Обмен жиров

Обмен углеводов

Обмен воды в организме

Обмен минеральных солей

alt: Витамины

description: Витамины

description:
Цель урока:

1. Узнать что такое витамины
2.Изучить понятия авитаминоз, гиповитаминоз
3.Понять различия между водорастворимыми и жирорастворимыми витаминами
4. Выяснить какие витамины находятся в каких продуктах

description:
План урока:

Определить, что такое витамины
Узнать какие витамины относятся к водорастворимым и жирорастворимым
Выяснить, что такое авитаминоз и гиповитаминоз
Подвести итоги урока

description: Витамины – биологически активные органические вещества простого строения и разнообразной химической природы.

alt: Водорастворимые (В1, В2, В6, РР,

description:
Водорастворимые
(В1, В2, В6, РР, С,
 В5, В9, В12)

Жирорастворимые
( А, Д, Е,К)

Классификация.

description:
Необходим для нормального
роста и развития эпителиальной
ткани.
Входит в зрительный пигмент
родопсин.
При недостатке развивается –
заболевание Куриная слепота
(нарушение сумеречного зрения)

Витамин А.
( ретинол)

Содержится:
в молоке,
 рыбе, яйцах,
масле, моркови,
петрушке,
абрикосах

description:
Отвечает за обмен фосфора и кальция,
правильный рост костей. При
недостатке - рахит
(деформация костей, нарушения
нервной системы, слабость,
раздражительность)

Витамин D
(кальциферол)

Вырабатывается
в коже
под действием УФО,
им богаты:
яичный желток,
сливочное масло,
рыбий жир, икра

description:
Помогает организму
Стимулирует обновление клеток,
Поддерживает нервную систему,
отвечает
 за репродуктивное здоровье

Витамин Е.
( токоферол)

Содержится:
в молоке
зародышах пшеницы,
растительном масле,
листьях салата,
 мясе, печени,
масле

description:
Участвует в обмене веществ,
регулирует циркуляцию крови и кроветворение, работу гладкой мускулатуры, активизирует работу
мозга. При недостатке – заболевание Бери-бери (поражение нервной
системы, отставание в росте,
слабость и паралич конечностей

Витамин В1
( тиамин)

Содержится:
в орехах,
апельсинах,
 хлебе
грубого помола,
мясе птицы,
зелени.

description:
Регулирует обмен веществ,
участвует в кроветворении,
снижает усталость глаз, облегчает
поглощение кислорода клетками.
При недостатке - слабость,
снижение аппетита, воспаление
слизистых оболочек, нарушение
функций зрения

Витамин В2
(рибофлавин)

Содержится:
в мясе,
молочных продуктах,
зеленых овощах,
зерновых и бобовых
культурах.

description:
Участие в обмене
аминокислот,
жиров, работе нервной
системы,
снижает уровень холестерина.
При недостатке - анемия,
дерматит, судороги,
расстройство пищеварения

Витамин В6
( пиридоксин)

Содержится:
сое, бананах,
в морепродуктах,
картофеле,
 моркови,
бобовых

description:
Помогает организму бороться
с инфекциями, лучше видеть,
стимулирует обновление клеток.
При недостатке – цинга
Набухают и кровоточат десны,
Выпадают зубы. Слабость,
вялость, утомляемость,
Головокружение.

Витамин С.
( Аскорбиновая кислота)

Содержится:
в цитрусовых,
сладком перце,
ягодах,
моркови

description:
Участвует в синтезе нуклеиновых
кислот, аминокислот, регулирует
работу органов кроветворения.
При недостатке - пеллагра
(поражение кожи, дерматит, диарея,
бессонница, депрессия)

Витамин РР
(никотиновая кислота)

Содержится
в
свинине, рыбе,
арахисе, помидорах,
петрушке,
шиповнике,
мяте

description:
Гиповитаминоз – нарушение обмена веществ при недостатке витаминов.

Авитаминоз – полное отсутствие витаминов.

Гипервитаминоз  - избыточное употребление витаминов. Проявляется в виде интоксикации (отравления) организма.

description:
Ответьте на вопросы:

Зачем организму нужны витамины?
Как называется витамин А?
Витамин Е?
Витамин Д?
 Витамин В1?
Витамин В2?
Витамин В6?
Какие из них жирорастворимые?

description:
Домашнее задание:
Параграф 37
Описать витамины:
Витами К (филлохинон)
Витамин В5 (пантотеновая кислота)
Витамин В9 (фолиевая кислота)
Витамин В12 (цианкобаламин)

title: ПРезентация "Витамины" 8 класс


file_name: Художники передвижники.ppt

description:
                     Прохождение теста:
Изображение работы одного из художников передвижников. И портреты самих художников  Нажимаем на портрет художника который является автором представленной работы.
Подсчет правильных и не правильных ответов, ведется автоматически.

Начать тест

Тест:

Художники передвижники

Тема: Работы художников передвижников

Автор:
учитель изобразительного искусства
Ячменев Иван Петрович
МБОУ Олонская СОШ

Источник информации:  https://www.art-portrets.ru/hudojniki_peredvijniki.html

alt: Результат теста Точных ответов: 6

description:
Результат теста

Точных ответов: 6
Не точных ответов: 0
Оценка: 5

Время прохождения: 5 мин. 10 сек.

Выход

description:
Это не правильный ответ
Следующий вопрос

Это правильный ответ
Следующий вопрос

«Аленушка»

description:
Это не правильный ответ
Следующий вопрос

Это правильный ответ
Следующий вопрос

«В жаркий день»

description:
Это не правильный ответ
Следующий вопрос

Это правильный ответ
Следующий вопрос

« Мост в Вико»

description:
Это не правильный ответ
Следующий вопрос

Это правильный ответ
Следующий вопрос

«Покорение Сибири Ермаком»

description:
Это не правильный ответ
Следующий вопрос

Это правильный ответ
Следующий вопрос

«Охотники на привале»

description:
«Волки в зимнем лесу»

Это не правильный ответ
Следующий вопрос

Это правильный ответ
Следующий вопрос

alt: Болото в лесу» Это не правильный ответ

description:
«Болото в лесу»

Это не правильный ответ
Следующий вопрос

Это правильный ответ
Следующий вопрос

description:
«В мастерской художника»

Это не правильный ответ
Следующий вопрос

Это правильный ответ
Следующий вопрос

alt: Стрекоза» Это не правильный ответ

description:
«Стрекоза»

Это не правильный ответ
Следующий вопрос

Это правильный ответ
Следующий вопрос

alt: Берёзовая роща» Это не правильный ответ

description:
«Берёзовая роща»

Это не правильный ответ
Следующий вопрос

Это правильный ответ
Следующий вопрос

alt: Осенний пейзаж. Парк в Павловске»

description:
«Осенний пейзаж. Парк в Павловске»

Это не правильный ответ
Следующий вопрос

Это правильный ответ
Следующий вопрос

description:
«Над вечным покоем»

Это не правильный ответ
Следующий вопрос

Это правильный ответ
Следующий вопрос

description:
«Грачи прилетели»

Это не правильный ответ
Следующий вопрос

Это правильный ответ
Следующий вопрос

alt: Петр I» Это не правильный ответ

description:
«Петр I»

Это не правильный ответ
Следующий вопрос

Это правильный ответ
Следующий вопрос

alt: За чтением» Это не правильный ответ

description:
«За чтением»

Это не правильный ответ
Следующий вопрос

Это правильный ответ
Следующий вопрос

description:
«Московский дворик»

Это не правильный ответ
Следующий вопрос

Это правильный ответ
Следующий вопрос

МХК

group: Дисциплины

title: Тест "Художники передвижники" Работы передвижников.


file_name: Презентация по теме _Мониторы_.pptx

alt: Мониторы с электронно-лучевой трубкой

description: Мониторы с электронно-лучевой трубкой

description: Мониторы на основе ЭЛТ – наиболее распространенные устройства отображения информации. Используемая в этом типе мониторов технология была разработана много лет назад и первоначально создавалась в качестве специального инструментария для измерения переменного тока, т.е. для осциллографа.

description:
Конструкция ЭЛТ-монитора

В английском языке — Cathode Ray Tube (CRT), дословно — катодно-лучевая трубка. Иногда CRT расшифровывают как Cathode Ray Terminal, что соответствует уже не самой трубке, а устройству, на ней основанному. Электронно-лучевая технология была разработана немецким ученым Фердинандом Брауном в 1897 году и первоначально создавалась в качестве специального инструмента для измерения переменного тока, то есть для осциллографа. Электронно-лучевая трубка, или кинескоп, — самый важный элемент монитора. Кинескоп состоит из герметичной стеклянной колбы, внутри которой находится вакуум. Один из концов колбы узкий и длинный — это горловина. Другой — широкий и достаточно плоский — экран.

description: Для создания изображения в ЭЛТ-мониторе используется электронная пушка, откуда под действием сильного электростатического поля исходит поток электронов. Сквозь металлическую маску или решетку они попадают на внутреннюю поверхность стеклянного экрана монитора, которая покрыта разноцветными люминофорными точками. Поток электронов (луч) может отклоняться в вертикальной и горизонтальной плоскости, что обеспечивает последовательное попадание его на все поле экрана. Отклонение луча происходит посредством отклоняющей системы. Отклоняющие системы подразделяются на седловидно-тороидальные и седловидные. Последние предпочтительнее, поскольку имеют пониженный уровень излучения.

description: Отклоняющая система состоит из нескольких катушек индуктивности, размещенных у горловины кинескопа. С помощью переменного магнитного поля две катушки создают отклонение пучка электронов в горизонтальной плоскости, а две другие — в вертикальной. Изменение магнитного поля возникает под действием переменного тока, протекающего через катушки и изменяющегося по определенному закону (это, как правило, пилообразное изменение напряжения во времени), при этом катушки придают лучу нужное направление. Сплошные линии — это активный ход луча, пунктир — обратный.

alt: Типы ЭЛТ ЭЛТ с теневой маской(Shadow

description:
Типы ЭЛТ

ЭЛТ с теневой маской(Shadow Mask)

description: Теневая маска (shadow mask) — самый распространенный тип масок. Она применяется со времени изобретения первых цветных кинескопов. Поверхность у кинескопов с теневой маской обычно сферической формы (выпуклая). Это сделано для того, чтобы электронный луч в центре экрана и по краям имел одинаковую толщину.

description: ЭЛТ с апертурной решеткой из вертикальных линий(Aperture Grill)

description: В трубках с апертурной решеткой применяется оригинальная технология, где имеется три лучевые пушки, три катода и три модулятора, но при этом имеется одна общая фокусировка.

alt: ЭЛТ со щелевой маской(Slot Mask)

description:
ЭЛТ со щелевой маской(Slot Mask)
    Щелевая маска (slot mask) широко применяется компанией NEC под именем «CromaClear». Это решение на практике представляет собой комбинацию теневой маски и апертурной решетки. Щелевая маска используется, помимо мониторов от NEC (где ячейки эллиптические), в мониторах Panasonic с трубкой PureFlat (ранее называвшейся PanaFlat).

alt: Основные характеристики ЭЛТ-мониторов

description:
Основные характеристики ЭЛТ-мониторов

Диагональ экрана монитора
    Диагональ экрана монитора – расстояние между левым нижним и правым верхним углом экрана, измеряемое в дюймах. Размер видимой пользователю области экрана обычно несколько В качестве стандарта для ПК выделились мониторы с диагональю 15", что примерно соответствует 36-39 см диагонали видимой области. Для работы в Windows желательно иметь монитор размером, по крайней мере, 17". меньше, в среднем на 1", чем размер трубки.

description:
Размер зерна экрана
     Размер зерна экрана определяет расстояние между ближайшими отверстиями в цветоделительной маске используемого типа. Расстояние между отверстиями маски измеряется в миллиметрах. Чем меньше расстояние между отверстиями в теневой маске и чем больше этих отверстий, тем выше качество изображения. Все мониторы с зерном более 0,28 мм относятся к категории грубых и стоят дешевле. Лучшие мониторы имеют зерно 0,24 мм, достигая 0,2 мм у самых дорогостоящих моделей.

alt: Разрешающая способность монитора

description:
Разрешающая способность монитора
    Разрешающая способность монитора определяется количеством элементов изображения, которые он способен воспроизводить по горизонтали и вертикали. Мониторы с диагональю экрана 19" поддерживают разрешение до 1920* 14400 и выше.

title: Презентация по теме "Мониторы"


alt: В гости к осени. Окружающий мир 2 класс

description:
В гости к осени.

Окружающий мир
2 класс

description:
Солнце скрыто за тучами. Идёт мелкий моросящий дождь. Косяк журавлей, курлыча, пролетает над лесом. Порывистый ветер срывает с деревьев последние листочки. Только ели да сосны радуются своему зелёному наряду.

Какое это время года?

alt: Назови объекты неживой природы

description:
Назови объекты  неживой природы.

небо
облака
осадки
ветер
солнце
вода в водоёмах

Сравни погоду летом и осенью.

летом

осенью

description:
Работа по учебнику

Прочитайте текст в учебнике на с. 26 «Неживая природа осенью».

(Текст читает учитель или дети цепочкой)

alt: Какие осенние явления не относятся к неживой природе? листопад ледостав похолодание заморозки туман увядание трав иней отлёт птиц исчезновение насекомых

alt: Назовите главный признак осени

description:
Назовите главный признак осени.

последняя гроза                       затяжные дожди
первые заморозки                    появление инея
                                                   густые туманы
первый снег                              ледостав

похолодание

alt: Осенние изменения в живой природе

description:
растения            грибы
рыбы                  птицы
насекомые         звери
бактерии            человек

Осенние изменения в живой природе

Вспомните и назовите
объекты живой природы

alt: Какие изменения происходят осенью в жизни деревьев и кустарников?

description: Какие изменения происходят осеньюв жизни деревьев и кустарников?

description:
                    Листопад

С приходом осени листья на деревь-
ях и кустарниках изменили свою
окраску и начали опадать. С пониже-
нием температуры воздуха, измене-
ние окраски листьев идёт всё интен-
сивнее. Быстрее идёт и листопад.
Особенно сильно опадают листья
после заморозков.

alt: Почему в природе происходит листопад?

description:
Почему в природе происходит листопад?

	С наступлением холодов почва охлаждается, а
вместе с ней и почвенная влага. Охлаждённую
воду корни растений не всасывают.
	Кроме того оставшиеся на зиму листья послужили
бы для растений источником бедствия: ветви
ломались бы от снега.

description:
Какие изменения происходят осенью в жизни насекомых?

Больше или меньше стало насекомых с приходом осени?
В какую погоду их становится меньше?
Где они прячутся?

У насекомых температура тела  непостоянная. Она
изменяется в соответствии с изменением её в
окружающей среде. С наступлением холодов часть
насекомых забирается в укромные места, а другие
зимуют в стадии личинки или куколки.

alt: Жизнь птиц осенью Чем питаются птицы? журавли утки

alt: Птицы питаются разнообразным кормом

description: Птицы питаются разнообразным кормом. Для многих из них основным кормом служат насекомые, плоды и семена растений. С наступлением холодов исчезают насекомые, на растениях уже не видно обилия плодов и семян.

description:
ОСЕНЬ

ПОХОЛОДАНИЕ

исчезают
насекомые

увядают
травы

замерзают
водоёмы

УЛЕТАЮТ ПТИЦЫ

alt: Какие птицы называются перелётными?

description:
Какие птицы называются перелётными?

Все ли птицы улетают осенью?

alt: Жизнь птиц сильно меняется по сезонам

description:
	Жизнь птиц сильно меняется по сезонам. Птицы,
совершающие осенние  перелёты из наших мест в
тёплые страны  и весенние возвращения
называются перелётными (ласточки, стрижи,
кукушки, соловьи, журавли).
	 Птицы, постоянно живущие в нашей местности,
называются осёдлыми(голуби, воробьи, сороки,
галки, рябчики, тетерева, лесные совы, ястребы).

description:
Работа по учебнику

Прочитайте текст в учебнике на с. 26 «Из жизни птиц».

 2.  Ответь на вопросы:

Как изменилась жизнь птиц осенью?
Каких птиц называют перелётными?
Почему птицы улетают в тёплые края?

description:
О каких осенних изменениях в неживой природе мы сегодня говорили?

Какие происходят изменения в живой природе с приходом осени?

title: Разработка урока окружающего мира "Осень"


file_name: Литература периода Великой Отечественной войны и первых послевоенных лет.pptx

description: Великая Отечественная война – событие, которое отразилось на судьбе всей России. Каждый в той или иной степени коснулся ее. Художники, музыканты, писатели и поэты также не остались равнодушными к судьбе своей страны.

description: С первых дней фронта писатели говорили об ответственности за судьбу России, о тех страданиях и лишениях, которые терпели люди. Многие писатели уходили на фронт корреспондентами. В то же время неоспоримым было одно – беспрепятственная вера в победу, которую ничто не могло сломить.

description: Призыв искоренить «проклятого зверя, вставшего над Европой и замахнувшегося на твое будущее» мы слышим в стихах-воззваниях «К оружью, патриот!» П. Комарова, «Слушай, Отчизна», «Бей врага!» В. Инбер И. Авраменко, в очерках Л. Леонова «Слава России».

description: Появилось такое понятие, как произведение, написанное «По горячим следам». То есть буквально вчера вечером написанное стихотворение, очерк или рассказ, сегодня мог появиться в печати. Большую роль играла публицистика, так как благодаря ей виделась возможность задеть патриотические чувства русских людей. Как говорил А. Толстой, литература стала «голосом русского народа».

description: Неоспоримым вкладом в общую копилку стало творчество А. Твардовского. Конечно, самое известное из его произведений – поэма «Василий Теркин» стало некой иллюстрацией жизни простого русского солдата. Она глубоко раскрывала характерные черты советского воина, за что и стала горячо любимой в народе.

description: Твардовский А. Т.В «Балладе о товарище» поэт писал: «Своя беда не в счет». Эта строчка наглядно раскрывает нам те патриотические порывы, благодаря которым люди не сдавались. Они были готовы перетерпеть многое.

description: Многие произведения советских писателей печатались в главной газете СССР на тот момент – «Красная звезда». Там публиковалось творчество В. В. Вишневского, К. М. Симонова, А. П. Платонова, В. С. Гроссман.

description: Большую роль играет во время войны и творчество К.М. Симонова. Это и стихотворения «Сороковые», «Если дорог тебе твой дом», «У огня», «Смерть друга», «Мы не увидимся с тобой». Спустя некоторое время после второй мировой был написан первый роман Константина Михайловича «Товарищи по оружию». Свет он увидел в 1952 году.

description: В годы Великой Отечественной войны создавались и такие произведения, в которых главное внимание обращалось на судьбу человека на войне. Человеческое счастье и война – так можно сформулировать основной принцип таких произведений, как "Просто любовь" В. Василевской, "Это было в Ленинграде" А. Чаковского, "Третья палата" Леонидова.

alt: В 1942 году появилась повесть о войне

description: В 1942 году появилась повесть о войне В. Некрасова «В окопах Сталинграда». Это было первое произведение неизвестного тогда писателя-фронтовика, дослужившегося до капитана, провоевавшего под Сталинградом все долгие дни и ночи, участвовавшего в его обороне, в страшных и непосильных боях, которые вела наша армия.

description: В произведении мы видим стремление автора не только воплотить личные воспоминания о войне, но и попытаться психологически мотивировать поступки человека, исследовать нравственно-философские истоки подвига солдата. Читатель увидел в повести великое испытание, о котором написано честно и достоверно, столкнулся со всей бесчеловечностью и жестокостью войны. Это была одна из первых попыток психологического осмысления подвига народа.

description: Многие произведения о ВОВ стали писаться позже, в 1960-70-х годах. Это относится к повестям В. Быкова («Обелиск», «Сотников»), Б. Васильева («А зори здесь такие», «В списках не значился», «Завтра была война»).

alt: Второй из примеров – М. Шолохов

description: Второй из примеров – М. Шолохов. Им будут написаны такие впечатляющие произведения, как «Судьба человека», «Они сражались за Родину». Правда, последний роман так и не считается завершенным. Писать его Михаил Шолохов начал еще в военные годы, однако вернулся к завершению замысла только спустя 20 лет. Но в конечном итоге последние главы романа были сожжены писателем.

description: Одним из классических примеров произведений о Великой Отечественной войне можно считать роман Ю. Бондарева «Горячий снег». Написан он был спустя 30 лет, однако хорошо иллюстрирует страшные события 1942 года, происходившие под Сталинградом. Несмотря на то, что бойцов остается всего три, а орудие только одно – солдаты продолжают сдерживать наступление немцев и бороться до победного конца.

alt: О цене победы, которую наш народ оплатил жизнями своих лучших сыновей и дочерей, о цене мира, которым дышит земля, думаешь сегодня, читая горькие и такие…

description: О цене победы, которую наш народ оплатил жизнями своих лучших сыновей и дочерей, о цене мира, которым дышит земля, думаешь сегодня, читая горькие и такие глубокие произведения советской литературы.

title: Великая Отечественная война в литературе:лучшие произведения о подвиге советского народа


file_name: Словарик рифм..pptx

alt: Словарик рифм

description: Словарик рифм

alt: Погремушка

description:
Погремушка

                      Подружка

 Игрушка

Подушка

alt: Тарелочка Белочка Стрелочка Светочка

description:
   Тарелочка

Белочка

Стрелочка

Светочка

alt: Птичка Синичка Спичка Сестричка

description:
          Птичка

Синичка

Спичка

Сестричка

alt: точный - прочный -срочный - молочный - сочный

alt: Мишка Книжка Мышка Мальчишка

description:
          Мишка

Книжка

Мышка

Мальчишка

alt: ТОЧКА НОЧКА ЛИСТОЧКА

description:
ТОЧКА
НОЧКА
ЛИСТОЧКА

title: Презентация "Словарик рифм"


file_name: Народная кукла.pptx

alt: Моя народная кукла Куклы –обереги

description:
Моя народная куклаКуклы –обереги

МАОУ «Лицей гуманитарных наук»
Учитель технологии Риминюк Н.А.

alt: Куклы с нами всегда

description: Куклы с нами всегда

description: Изготавливают кукол из различных тканей, ниток, тесьмы, бересты, соломы, пуговиц и т.д.

description: Народных кукол существует множество типов и названий: «закрутки», «столбушки», «навертки», «живульки», «скатки».

alt: Сказка «Василиса Прекрасная», в которой купчиха, умирая, призвала к себе дочь, вынула из-под одеяла куклу, отдала ей и сказала: «вместе с родительским благословением оставляю тебе…

description: Сказка «Василиса Прекрасная», в которой купчиха, умирая, призвала к себе дочь, вынула из-под одеяла куклу, отдала ей и сказала:  «вместе с родительским благословением оставляю тебе эту куклу. Береги ее всегда при себе и никому не показывай, а когда приключится тебе какое горе, дай ей поесть испроси у нее совета»      Оберегая девочку от бед кукла помогла стать ей царицей.

alt: Куклы -обереги Крупеничка (или

description:
Куклы -обереги

Крупеничка (или Зерновушка) – обрядовая кукла. Ее делали, чтобы привлечь в дом сытость и достаток. Традиционно это была куколка из мешковины, наполненная гречкой или пшеницей.  Главная кукла в доме, Крупеничка, помогала в тяжелые и голодные времена. Ведь после сбора урожая ее наполняли новым зерном. А когда в доме зерна переставало хватать – использовали то  зерно, которое было засыпано в Крупеничку

alt: Кукла пеленашка – обрядовая кукла , которая, по поверьям, придавала женщине материнскую силу

description: Кукла пеленашка – обрядовая кукла, которая, по поверьям, придавала женщине материнскую силу. Ее клали на колени к невесте во время свадьбы. Рожденному ребенку подкладывали пеленашку в кроватку, чтобы она отводила злых духов до крестин.

alt: Подорожница – обережная кукла маленького размера

description: Подорожница –обережная кукла маленького размера. Она должна помещаться в ладони, так как ее брали с собой в дорогу. Обычно жены давали эту куколку мужьям, отправляя в дорогу. У куклы в руках узелок, в который клали горошину (чтобы в дороге был сыт).  Ее держали в кулаке,  и она защищала в пути-дороге от бед.

description: Кукла Веничек Кукла «Веничек» считалось, что помогает в хозяйстве. Если что-то не спорилось, то хозяйке надо было состряпать куклу Веничек, и дела домашние шли на лад. Эта полезная кукла была легка в исполнении: брали лыко, перевязывали наподобие маленького веничка и украшали цветными лентами.Иногда куклу наряжали в передник и платок. Если в доме были неприятности, хозяйка куклой, как маленьким веничком выметала "сор" (неприятности) из дома через окна и дверь. Дома в этот момент никого не должно было быть. Куколка хранилась в укромном месте.

description: На Счастье обрядовая кукла . Название ее говорит само за себя. Куклу делали, чтобы она приносила счастье ее обладателю. Главное в кукле – коса, которая символизирует женскую силу. Коса так же служит опорой самой кукле. Эта куколка подарит вам счастье, а что еще надо!

description: Кукла Коляда это символ тепла, солнца и добрых гармоничных отношений в семье. Делалась эта кукла на праздник Рождества  А использовалась эта кукла на Рождественских колядках. Веселые ряженые ходили по домам и колядовали, держа в руках эту куклу, и пели от ее имени. С приходом Коляды в дом - наступало благополучие, покой, счастье, мир и согласие. На поясе куклы висел веник - чтобы выметать из дома все плохое, а так же два мешочка - с солью и крупой на достаток в доме.

alt: Кукла Неразлучники − символ и оберег крепкого семейного союза, поэтому делается как бы на одной руке, чтобы муж и жена шли по жизни рука об…

description: Кукла Неразлучники − символ и оберег крепкого семейного союза, поэтому делается как бы на одной руке, чтобы муж и жена шли по жизни рука об руку, были вместе в радости и беде. После свадебного торжества эта кукольная парочка хранилась в доме как оберег семейных отношений и верности.

alt: Кукла Масленица Эту куклу делают на

description: Кукла Масленица Эту куклу делают на Масленицу. Такую куклу хорошо дарить семейным парам, чтобы в доме не было ссор, и жизнь шла «как по маслу». На руки куклы привязывают поочередно ленточки, загадывая свои пожелания: пожелание здоровья себе и своим близким и друзьям, а так же любви и счастья.

alt: Кубышка-травница Это обережная, целительская кукла, которая следит за тем, чтобы болезнь не проникла в дом

description: Кубышка-травницаЭто обережная, целительская кукла, которая следит за тем, чтобы болезнь не проникла в дом. Она наполнена душистыми лекарственными травками, запах которых, как считали наши предки, изгоняет из дома духов болезнейЕе подвешивали в доме над колыбелью ребенка. Куклу давали играть детям. Возьмешь Кубышку-травницу в руки, помнешь, пошевелишь, по дому разнесется травяной дух, который отгонит духов болезни

description: Кукла Параскева – берегиня женских ремесел.              На Руси издревле Святая Параскева считается покровительницей женщин и женского труда. Девушки просят свою покровительницу помочь им в работе. Кукла Параскева является хранительницей мелких предметов рукоделия. На ее руки навешивают ленты, кружева, небольшие орудия женского труда: веретено, наперсток, ножнички, коклюшки и т.д. В платьице куколки втыкают иголочки с приговоркой: Обереги, матушка Параскева от сглазу-призору.

description: Главным охранителем дома всегда почитался домовой, "дедушка".   Что бы домового в новую хату перенести, забирали из старой избы  веник.  Когда из избы все уже было вынесено, хозяйка выметала дом, мусор сжигала, золу развеивала,  и забирала в новую избу старый веник. Там хозяйка в первый раз выметала новый дом и только тогда сжигала старый веник, а на его место ставила новый. Так Домовой переселялся в новый дом.

description: Куклы не только игрушки, но и близкие друзья. Куклы сопровождают нас всю жизнь. В детстве это игрушки, посещение кукольных спектаклей. Они развлекают, поучают, воспитывают, украшают дом, служат объектом коллекционирования, хорошим подарком. Русский народ ничего просто так не делал-все с умыслом, скрытым смыслом.      На наших мастер-классах научитесь делать куклы –обереги, которые будут защищать и оберегать вас.

intro:
Куклы не только игрушки, но и близкие друзья. Куклы сопровождают нас всю жизнь. При посещении кукольных спектаклей, а в детстве это игрушки. Они развлекают, поучают, воспитывают, украшают дом, служат объектом коллекционирования, хорошим подарком. Русский народ ничего просто так не делал - все с умыслом или скрытым смыслом.
     На мастер-классах можно научиться делать куклы –обереги, которые будут защищать и оберегать.

tags: Куклы Обереги

title: Моя народная             кукла


file_name: 13 Педагогическая культура1.pptx

description: Педагогическая культура: сущность, содержание и пути формирования (Ч.1)

description:
Культура

Совокупность материальных и духовных ценностей, созданных и создаваемых человечеством в процессе общественно-исторических практики и характеризующих исторических доступную степень в развитии общества.

description:
Культура существует в двух основных формах:
Объективной (в виде реальных предметов, созданных порой не одним поколением людей и несущих человеческий смысл, в продуктах духовного труда, в системе социальных норм и учреждений, в духовных ценностях, в совокупности отношений людей к природе, между собой и к самому себе).

description: 2. Субъективной (в виде деятельностных способностей человека, его общественно равных чувств и возможностей индивида овладеть этим предметным богатством).

description:
Культура личности

Гармония культуры знания, культуры творческого действия, культуры чувств и общения.

description:
Внутренняя культура личности – совокупность духовных ценностей человека: его чувств, знаний, идеалов, убеждений, нравственных принципов и взглядов, представление о чести, чувстве собственного достоинства и самоуважения.
Внешняя культура личности – способ проявления духовного мира человека в общении и созидательной деятельности.

description:
Духовность

высшая ступень эмоционально-нравственного развития человека, гармония его идеалов с общечеловеческими ценностями и высоконравственными поступками.

alt: Базовая (общая) культура человека складывается из культуры жизненного самоопределения, экономической культуры, культуры труда, политической, демократической и правовой культуры, интеллектуальной, нравственной, экологической, художественной, физической, культуры общения…

description: Базовая (общая) культура человека складывается из культуры жизненного самоопределения, экономической культуры, культуры труда, политической, демократической и правовой культуры, интеллектуальной, нравственной, экологической, художественной, физической, культуры общения и культуры семейных отношений.

description:
Профессиональная культура – определенный  уровень способностей, знаний, умений, навыков, необходимых для успешного выполнения специальной работы.
Педагогическая культура – профессиональная культура человека, занимающегося педагогической деятельности.

alt: Содержание педагогической культуры

description:
Содержание педагогической культуры

Культура педагогического мышления.
Духовно-нравственная культура (гуманистическая направленность).
Культура педагогического общения.
Культура поведения и внешнего вида учителя.

description:
Нравственные нормы – о правильном и неправильном поведении, которые требуют выполнения одних действий и запрещают другие.
Субкультура – культура какой-либо социальной или демографической группы.
Контркультура – субкультура, которая вступает в конфликт с культурой общества.

alt: Структура педагогической культуры

description:
Структура педагогической культуры

Культура целеполагания проявляется в определенной стратегии развития педагогического общества, и при разработке программы более низкого уровня.
Культура педагогического знания – включает в себя накопленный опыт, наличие научных теорий и гипотез.

description:
3. Мировоззренческая культура ее уровень во многом определяет процесс и результат взаимоотношений учителя и учащихся.
4. Культура мышления в процессе жизни индивида она формируется как обыденными средствами, так и специальными.

description:
5. Культура чувств связана с выработкой умений любить, сопереживать, гордиться, стыдиться и т.д., т.е. с выработкой широчайшей гаммы высших переживаний, без которых общение и труд воспитателя не приносит добрых плодов.
6. Культура общения учителя с учащимися, их родителями и др.
7. Организационная культура, позволяющая обеспечить на самых различных уровнях процессы обучения и воспитания.

преподавание

group: Педагогика

title: Педагогическая культура 1 часть


file_name: Подснежники.pptx

description:
19 АПРЕЛЯ
День подснежника

Когда тепла так для цветенья мало,Когда снега не полностью сошли,Пробив заснеженное покрывало,Подснежники неярко зацвели.

intro: Презентация по технологии - Оригами - подснежники.


file_name: Распечатать.pptx

alt: Выполнил : Ученик 6 «Б» класса

description:
Выполнил:
Ученик 6 «Б» класса
Проскурин Сергей Викторович
Руководитель:
Турусова Оксана Сергеевна
Учитель истории и обществознания

Арсеньевский городской округ
2021 год

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Гимназия №7»

Тема:
«В.К. Арсеньев -  как первооткрыватель и писатель»

Рисунок В. К. Арсеньева
из путевого дневника 1908 года

alt: В Приморье очень много заповедников:

description: В Приморье очень много заповедников: Сихотэ - Алиньский, Дальневосточный морской,  Кедровая падь, Уссурийский и другие. Это наша малая родина, наш дом!

description:
Владимир Арсеньев родился 10 сентября 1872 года в Петербурге. Его отец Клавдий Арсеньев был выходцем из тверских крепостных, дослужился до заведующего движением Московской окружной железной дороги, был удостоен почетного звания потомственного гражданина Санкт-Петербурга.

Владимир Арсеньев в юности. Конец 80-х годов XIX века

description:
По примеру своих вдохновителей — путешественников-офицеров Пржевальского и Невельского, Арсеньев избрал военную карьеру. В 1891 году он поступил в 145-й Новочеркасский пехотный полк, а два года спустя — в Петербургское пехотное юнкерское училище.

Подполковник Владимир Арсеньев.
Хабаровск, 1913—1915 гг.

description:
В следующие годы офицер-путешественник ходил в короткие экспедиции по Дальнему Востоку, в 1900–1905 годах он обследовал весь юг Приморья.

Рукописная карта В. К. Арсеньева с изображением сожжённых китайских фанз в районе между бухтами Пластун и Терней. Приложение к донесению генерал-губернатору от 18 октября 1911 г

description:
Во время Русско-японской войны 1904–1905 годов Арсеньев участвовал в разведывательных операциях, был награжден орденами Святой Анны 3-й и 4-й степени и Святого Станислава 3-й и 2-й степени.

Святой Анны 3-й и 4-й степени

Орден Святого Станислава 3-й и 2-й степени

alt: С именем Владимира Клавдиевича

description:
С именем Владимира Клавдиевича Арсеньева связаны яркие страницы в истории краеведческого музея им. Н.И. Гродекова Приамурского отдела Императорского Русского географического общества, образован в г. Хабаровске, а с 1902 г. носит имя Н.И. Гродекова.

Краеведческого музея им. Н.И. Гродекова

Владимир Арсеньев — директор Гродековского музея Приамурского отдела ИРГО в костюме гольда у экспонатов музея

description: За свою жизнь В.К. Арсеньев  стал не только известным ученым, но и писателем. Арсеньев написал множество книг и рукописей такие ка «Дерсу Узала», «В горах Сихотэ-Алиня», «Встречи в Тайге» и «По Уссурийскому Краю» и множество других.

description: Сегодня я расскажу вам о 4 книгах писателя, хотя всего В.К. Арсеньев написал около 40 книг и очерков. Некоторые из них он писал после войны, но поскольку они были утеряны, их найти в настоящее невозможно.

description:
Проигранная в 1905 году Русско-Японская война доказала недопустимость недостаточных знаний о военно-географических особенностях Уссурийского края. С учётом уроков войны начиналась работа над укреплением обороны границ, в том числе морских: необходимо было определить опасные места, пригодные для высадки с моря десанта.

Карта маршрута экспедиции 1906 г.

Было организованно несколько экспедиций по этому хребту. И благодаря этим экспедициям и возникла книга «В горах Сихотэ-Алиня».

alt: Повесть «В горах Сихотэ-Алиня»

description:
Повесть  «В горах Сихотэ-Алиня»

Повесть «В горах Сихотэ-Алиня» написана на основе реальных событий, происходивших в походах Арсеньева по Уссурийскому краю в 1907-1908 годах. Целью экспедиции было дополнение военных карт рельефом местности, описанием флоры и фауны.

description:
Повесть «Дерсу Узала»

Арсеньев написал повесть «Дерсу Узала», посвятив ее своему другу. Арсеньев не был профессиональным писателем, но богатейший материал, собранный им в экспедициях и огромный интерес к природе Уссурийского края с уникальными животными, растительным миром, к его коренным жителям позволили ему написать интереснейшее произведение для широкого круга читателей.

alt: Повесть «Встречи в Тайге» В 1956 г

description:
Повесть «Встречи в Тайге»

В 1956 г. выходит  сборник очерков повесть «Встречи в Тайге», рассказывающих о природе Приморья, о животных, которые населяют леса тех регионов, о взаимоотношениях дикой природы с человеком

description:
Повесть «Встречи в Тайге»

Воинская часть, где он служил, охраняла границы государства. Он часто бродил с ружьем по лесу. Заметив эту страсть молодого офицера, командир назначил его начальником охотничьего отряда, что дало Арсеньеву еще больше возможности бывать в тайге.

description: Арсеньев очень тонко чувствовал красоту природы, что помогло ему оставить для читателей замечательные описания горных хребтов, таежных лесов с уникальным животным и растительным миром. Даже в описаниях переменчивой погоды края мы находим слова, продиктованные исключительной любовью к этой земле.

alt: Повесть «По Уссурийскому Краю»

description:
Повесть «По Уссурийскому Краю»

Повесть «По Уссурийскому Краю» представляет собой одно из лучших произведений знаменитого путешественника, исследователя Дальнего Востока. В основу научно-художественного рассказа легли события путешествия В.К.Арсеньева по Уссурийской тайге в 1906 году. Книга включает в себя географическое описание маршрута и путевой дневник.

description: У Арсеньева есть еще и малоизвестные книги такие как: «Китайцы в Уссурийском Крае», «В кратере вулкана», «Дорогой хищник» , «Искатели женьшеня», «Быт и характер народностей Уссурийского Края» , «Лесные люди Удэхейцы», «В дебрях Уссурийского Края», «Жизнь и приключения в Тайге», «сквозь Тайгу», «Ночь в Тайге», «Владыка джунглей»  и другие.

description: Максим Горький высоко оценил литературный труд Арсеньева и в письме к нему написал: «Вам удалось объединить в себе Брема и Фенимора Купера…». Художественные произведения были изданы более чем на 30 языках.

description:
Фильм «Дерсу Узала»

В 1975 году под руководством Акиры Куросавы был снят замечательный  фильм «Дерсу Узала». Сюжет фильма основан на одноименном романе В.К. Арсеньева — о его путешествиях по Уссурийскому краю и дружбе с таёжным охотником Дерсу Узала, чьи необыкновенные личные качества его восхищали.

description:
Владимир Клавдиевич Арсеньев внес огромный вклад не только в освоение Приморского Края, но и в развитие русской литературы.

Почтовая марка СССР 1956 года с изображением Арсеньева и Дерсу Узала

alt: Список используемой литературы

description:
Список используемой литературы

Азадовский М. К. В. К. Арсеньев — путешественник и писатель М. : Географгиз, 1957.
Аристов Ф. Ф. Владимир Клавдиевич Арсеньев - М., 1930
Егорчев И. Н. «Загадки» Дерсу Узала. — Владивосток: Изд. Дальневосточного университета, 2014.
https://ru.wikipedia.org

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro:
Я люблю свой родной  Приморский край. Сколько памятников природы вокруг нас! Сколько тайн  еще хранит наша приморская земля.
    В Приморье очень много заповедников: Сихотэ - Алинский, Дальневосточный морской,  Кедровая падь, Уссурийский и другие. Это наша малая родина, наш дом!
Именно благодаря известному путешественнику и ученому Владимиру Клавдиевичу  Арсеньеву был  исследован наш Приморский Край! В честь него назван наш город!

title: Научно-исследовательская работа на тему: «В.К. Арсеньев -  как первооткрыватель и писатель»


file_name: Их именами названы улицы Рязани.pptx

alt: Их именами названы улицы

description: Их именами названы улицы

alt: Сергей Семенович Бирюзов

description: Сергей Семенович Бирюзов

alt: Антонина Леонтьевна Зубкова

description: Антонина Леонтьевна Зубкова

alt: Алексей Иванович Каширин

description: Алексей Иванович Каширин

alt: Владимир Александрович Молодцов

description: Владимир Александрович Молодцов

alt: Федор Андрианович Полетаев

description: Федор Андрианович Полетаев

alt: Николай Васильевич Стройков

description: Николай Васильевич Стройков

alt: Александр Фёдорович Типанов

description: Александр Фёдорович Типанов

alt: Александр Яковлевич Фирсов

description: Александр Яковлевич Фирсов

alt: Иван Дмитриевич Завражнов

description: Иван Дмитриевич Завражнов

alt: Леонид Иванович Рытиков

description: Леонид Иванович Рытиков

title: Презентация"Их именами названы улицы Рязани"


file_name: 2 Искусство первобытного общества.pptx

alt: Искусство первобытного общества

description: Искусство первобытного общества

description: Первобытное (доисторическое) искусство – искусство первобытного общества, созданное до появления письменности. Искусство территориально охватывает все континенты, кроме Антарктиды. Первобытное искусство отразило первые представления человека об окружающем мире, благодаря ему сохранились и передавались знания и навыки, происходило общение людей друг с другом.

description:
Искусство эпохи палеолита (древний каменный век) первые произведения искусства были созданные ок. 30 тыс. лет назад.
Самыми древними скульптурными изображениями на сегодняшний день является так называемые «палеолитические венеры» - примитивные женские фигурки. Они еще очень далеки от реального сходства с человеческим телом.

description: Задача заключалась чтобы создать некий обобщенный образ женщины–матери, символ плодородия хранительницы очага.

description:
Мужские изображения в эпоху палеолита очень редки.
Также помимо антропоморфных изображений были зооморфные: лошадь, коза, северный олень и др.
Почти вся палеолитическая скульптура выполнена из камня или кости.

description:
Фигурки гусей и лебедей из бивня мамонта
Поздний палеолит
На территории Иркутской обл.

alt: Человек-лев ок. 40 тыс. до н.э

description:
Человек-лев
ок. 40 тыс. до н.э.
Мамонтовая кость
Предположительно данную статуэтку создавали за два месяца
Южная Германия

description:
В истории пещерной живописи эпохи палеолита специалисты выделяют несколько периодов. В глубокой древности первобытные художники заполняли поверхность внутри контура рисунка черной или красной краской.
Позже стали уделять больше внимание деталям: косыми параллельными штрихами изображали шерсть, использовали дополнительные цвета (разные оттенки желтой и красной краски), чтобы нарисовать пятна на шкурах быков, лошадей и бизонов. Контур также стал местами темный или светлый передавая светотень.

description:
В 12 тыс. до н.э. пещерное искусство достигло своего расцвета. Живопись передавала объем, перспективу, цвет и пропорции фигур, движения.
В этот период были созданы росписи пещер: Альтамира (Испания) и Ласко (Франция).

description:
Пещера Альтамира (Испания) найдена в 1868 г. охотником. Пещера длинной 270 м состоит из серии двойных коридоров и залов. Рисунки представляют изображения бизонов, лошадей, кабанов, отпечатки ладоней и др. Изображения выполнены углем, охрой, гематитом и др. естественными красками.
Рисунки сделаны не только пальцами рук, но и специальными приспособлениями, сделанными первобытными людьми.

description:
Рисунки расположены на потолке и стенах не только главного зала, но и в главном коридоре и других залах.
Стиль рисунков принадлежит к франко-кантабрийской школе. Изображены животные, антропоморфы, абстракция и беспредметность.

description:
Пещера Ласко (Франция) была открыта случайно в 1940 г. четырьмя мальчиками, которые забрались в яму под деревом.
Живопись пещеры – изображения быков, диких лошадей, северных оленей, бизонов, баранов, медведей и других животных – самое совершенное художественное произведение из тех, которые были созданы человеком в эпоху палеолита (животные изображены в динамике).

description: Искусство эпохи мезолита (среднего каменного века) 12-13 тыс. до н.э. Люди создали новые виды орудия труда, оружие (лук и стрелы), приручили собаку. В этот период появляются многофигурные композиции где люди в стремительном движении. Использовали различные оттенки красной, а также черную и белую краски. Стойкими связующими веществами служили яичный белок, кровь и мед.

description: Изображались сцены охоты и военных столкновений. Также изображение женщин встречались редко. Изображение людей условное, но это позволяет передать сложные позы и действия.

description:
Искусство эпохи неолита (новый каменный век) 5000-3000 до н.э. Борьба за лучшие условия жизни и переселение, захват новых земель. Наскальная живопись схематична и условна, слегка напоминает животное или человека. Многофигурные композиции представлены в наскальной живописи Африки.
Помимо схематизма они отличались небрежностью исполнения. Наряду со стилизированными рисунками людей и животных встречаются геометрические фигуры, изображения оружия (топоры, кинжалы) и средства передвижения (лодки, корабли).

description:
Мегалиты

В 3-2 тыс. до н.э. появились сооружения из огромных каменных глыб – мегалиты (от греч. «большой камень»).
К мегалитическим сооружениям относятся:
Менгиры – вертикально стоявшие камни высотой более 2 м;
Дольмены – несколько врытых в землю камней, перекрыт каменной плитой;
Кромлехи – сложные постройки в виде круговых оград диаметром до 100 м. из огромных каменных глыб.

alt: Мегалиты были обнаружены в Западной

description:
Мегалиты были обнаружены в Западной Европе, Северной Африке, на Кавказе и в других районах земли.
Во Франции обнаружено около 4 тыс. подобных сооружений.
Назначение таких сооружений неизвестно.
Самое известное – кромлеха Стоунхендж (2 тыс. до н.э.) недалеко от города Солсбери в Англии. Стоунхендж построен из 120 каменных глыб весом до 7 тонн каждая.
Откуда были взяты эти глыбы до сих пор неизвестно, либо из горы Преселли, либо ледником их принесло.

title: Искусство первобытного общества


description:
Цель: Познакомить студентов  с биографией М.Семашко и повестью “Емшан”,  изучить тему однородные члены предложения
№1. Задание: Биография М.Семашко

Тема: М.Семашко “Емшан”. Сравнительный анализ произведений  А.Майкова и М.Семашко, К.Паустоский “Бескорыстие”. Однородные члены предложения.

description:
№2. Задание: Сравнительный анализ произведений  А.Майкова и М.Семашко, К.Паустоский “Бескорыстие”

«Емшан» — повесть Мориса Симашко 1966 года, одно из лучших произведений писателя[1]. Трудно определить жанр повести: её можно также назвать и балладой, и поэмой в прозе.
В «Емшане» затронута одна из самых драматичных тем, которые всегда волновали ученых и литераторов Казахстана — правление в Египте мамлюков кипчакского происхождения (1250—1382 гг.). Приходу мамлюков к власти предшествовала гибель кипчаков как этноса в результате монгольского завоевания, и только в Египте, в качестве сначала рабов, а затем правящей верхушки, кипчаки на время продлили своё существование.
Известный казахский поэт Олжас Сулейменов в книге «Аз и Я» отмечал, что именно по его совету Морис Симашко взялся за «мамлюкскую» тему[2]. «Емшан» стал первым из произведений Мориса Симашко, в котором на первом плане — личность человека, облечённого властью, история возвышения раба-мамлюка до всемогущего султана. У Симашко власть не меняет человека к худшему — его герой поднимается на трон из невольничьего барака и корабельного трюма и приносит с собой своё мировоззрение и свои привычки, приобретенные им в рабстве.

alt: Задание: Однородные члены предложения

description: №3. Задание: Однородные члены предложения.

title: М.Семашко "Емшан". Сравнительный анализ произведения.


file_name: Participle  I, II.ppt

alt: Participle I, II Причастия

description:
Participle I, II

Причастия

alt: Цели урока : Знакомство с перфектными временами

description:
 Цели урока:

Знакомство с перфектными временами.

Неправильные глаголы.

alt: Фонетическая разминка My name is

description:
Фонетическая разминка

My name is Yon Yonson,
I work in Wisconsin,
I work in a lumber mill.
The people I meet
when I walk down the   street,
They say, "What is your name?

What did he say?

description: Причастие – это неличная форма глагола, сочетающая свойства : 1. глагола, 2. прилагательного,3. наречия.

alt: В английском языке есть 2 типа причастия :

alt: Причастие I ( Participle I или

description:
  Причастие I (Participle I или Present Participle) - причастие настоящего времени

reading – читающий, читая,
resting – отдыхающий, отдыхая;

alt: Причастие II ( Participle II или

description:
Причастие II (Participle II или Past Participle) - причастие прошедшего времени.
opened –открытый,
dressed –одетый,
made –сделанный. (V3)

alt: Open your textbooks at page 70, ex

description:
Open your textbooks at page 70, ex. 31. Let's read the words after me.

Отметьте "+" слова "cut, hurt, let  and put" в первом, "-" build во втором и "-" слова "fight and seek" в третьем заданиях,  "+" – значит, есть в таблице и наоборот.

description: Другого способа узнать неправильные глаголы не существует, придется учить. Это упражнение поможет Вам легче запомнить их. Дополните упражнение глаголами из таблицы там, где стоит многоточие.

description:
Познакомимся с перфектом и причастием прошедшего времени.

Теперь давайте разберемся, зачем нужно причастие прошедшего времени.
Как англичане говорят, когда их интересует, а сделали вы свое домашнее задание или нет, т.е. есть ли результат?
А вот так они и говорят:

alt: Пример Have you done your homework?

description:
Пример

Have you done your homework? Переведите дословно. Слово "done" означает "сделанный".
- Имеешь ты сделанной твою домашнюю работу?
- И отвечают они также:
- Да, я имею сделанной мою домашнюю работу. Переведите дословно.
- Yes, I have done my homework.

title: Презентация на тему " Participle  I, II"


file_name: русская школа в истории декоративно-прикладеого искусства.pptx

alt: Русская школа декоративно-прикладного искусства в истории отечественного образования

alt: В современном обществе, характеризующемся в целом глобализацией, постепенно происходит осознание важности и значимости, оригинальности и неповторимости каждого народа, каждой культуры, внесшей вклад в сокровищницу мировой…

description: В современном обществе, характеризующемся в целом глобализацией, постепенно происходит осознание важности и значимости, оригинальности и неповторимости каждого народа, каждой культуры, внесшей вклад в сокровищницу мировой цивилизации. Важно знать ценность такого вклада, постигать и сохранять его для последующих поколений. В связи с этим наметилась устойчивая тенденция к изучению этнической культуры и традиций декоративно-прикладного искусства. В наши дни, обращаясь к культурному наследию своих предков, мы находим традиции прошлого в разных сферах, как в творческой деятельности повседневного плана, так и в сохранённых и вновь оживающих элементах этнической культуры.

description:
Одним из приоритетных направлений деятельности отечественного образования на сегодняшний день является воспитание духовно-нравственных ценностей личности, стремление к достижению гармоничной связи с обществом. Возрастающий интерес народов к своему историческому и культурному наследию, традициям своих далеких предков наблюдается в сфере национальной культуры.

Для последующего развития видов прикладного искусства, мы рассматриваем возможности введение в учебный процесс учреждений дополнительного образования предметов, обучающих народным промыслам и ремеслам с учетом сохранения традиционных основ художественного творчества .

description:
Высшая школа народных искусств (институт) является первым в истории мировой художественной педагогики государственным образовательным учреждением высшего профессионального образования в области традиционного прикладного искусства. Школа создана по распоряжению Правительства Российской Федерации, ее учредителем выступает Министерство образования и науки РФ. Школа имеет лицензию и свидетельство об аккредитации.
Материальная и научно-методическая база Высшей школы народных искусств (института) формировалась более ста лет. Школа наследует традиции и опыт двух учебных заведений.

description: В Высшей школе народных искусств воплощена уникальная система непрерывного профессионального образования в области традиционного декоративно-прикладного искусства. Школа представляет собой многоуровневое образовательное учреждение высшего профессионального образования, реализующее программы основного общего образования (средней общеобразовательной школы-интерната) с углубленным изучением декоративно-прикладного искусства, программы среднего профессионального образования по специальности Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы, программы высшего профессионального образования по специальностям и направлениям Декоративно-прикладное искусство и народные промыслы. Школьные классы ориентированы главным образом на прием учеников из регионов России.

description: Первое из них существовало под покровительством императрицы Александры Федоровны. Сначала оно называлось Школой народных ремесел, затем Школой народного искусства. Для нее, как любимого детища императрицы, в 1911 г. построили прекрасное величественное здание в центре Петербурга. Вторым учебным заведением стала открытая в 1938 г. Московская школа художественных ремесел (МШХР). Деятельность школы состояла в профессиональной подготовке кадров для предприятий народных художественных промыслов Российской Федерации. Педагогический коллектив МШХР впервые в истории отечественной художественной педагогики создал не имеющие аналогов учебные программы, по которым сейчас учатся студенты Высшей школы народных искусств.

alt: Учебный план ОШ ДПИ полностью реализует

description: Учебный план ОШ ДПИ полностью реализует Федеральный (базовый) и вузовский (вариативный) компоненты образовательного стандарта, гарантирующие овладение выпускниками основной школы необходимым минимумом знаний, умений и навыков, которые обеспечивают продолжение обучения по программам среднего профессионального при ВШНИ (институт) и на III ступени обучения (средняя школа) ОУ города.

description: Деятельность педагогического коллектива с самого начала была направлена на подготовку специалистов для предприятий народных художественных промыслов и ориентировалась на традиции народного и декоративно-прикладного искусства Российской Федерации. В 1985 году Московская школа художественных ремесел.

description:
Основная общеобразовательая школа  с углубленным изучением декоративно-прикладного творчества

В данном творческом объединении реализуется дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа  «От старых традиций – к современной моде». В отделе техники и декоративно-прикладного творчества реализуется модуль программы «Текстильный дизайн». Учащиеся театра моды  являются лауреатами и победителями многочисленных всероссийских и международных конкурсов и фестивалей театров моды, городских выставок декоративно-прикладного творчества «творчество юных – любимому городу».

description:
Московская школа художественных ремёсел – историческое название Московского филиала Высшей школы народных искусств, была образована в 1938 году.

В настоящее время в МШХР существуют:
Кафедра художественной вышивки
Кафедра художественного кружевоплетения
Кафедра художественной росписи тканей
Кафедра истории и теории изобразительного искусства
Кафедра русских художественных лаков
Кафедра декоративной росписи
Кафедра ювелирного искусства

alt: В 1985 году Московская школа художественных ремесел начала обучение художников, специализирующихся в традиционном прикладном искусстве, с применением новых методов профессионального обучения и инноваций в этой…

description:
В 1985 году Московская школа художественных ремесел начала обучение художников, специализирующихся в традиционном прикладном искусстве, с применением новых методов профессионального обучения и инноваций в этой области.

В настоящее время в МШХР существуют:
Кафедра художественной вышивки
Кафедра художественного кружевоплетения
Кафедра художественной росписи тканей
Кафедра истории и теории изобразительного искусства
Кафедра русских художественных лаков
Кафедра декоративной росписи
Кафедра ювелирного искусства

description: Институт традиционного прикладного искусства (бывшая Московская школа художественных ремесел; МШХР) — это государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования, осуществляющее профессиональную подготовку художников декоративно-прикладного искусства. Свою образовательную деятельность Институт — тогда еще Московская школа художественных ремесел — начал в 1938 году, однако в 1941 году, в связи с началом Великой Отечественной войны, работу учебного заведения временно приостановили. В Постановлении Совета Народных Комиссаров № 128 «О мероприятиях по восстановлению и развитию народных художественных промыслов в РСФСР» от 7 февраля 1943 года было принято решение о возобновлении деятельности художественных профтехшкол, в том числе Московской городской школы художественных ремесел.

alt: На всех трех ступенях обучения в

description:
На всех трех ступенях обучения в Высшей школе народных искусств (институте) ведется обучение таким важнейшим видам традиционного прикладного искусства, как: художественная вышивка, художественное кружевоплетение, художественная резьба по кости, художественная роспись по металлу и папье-маше, художественная роспись ткани, ювелирное искусство, лаковая миниатюрная живопись и др.

Тяга к бережному отношению и использованию национальных традиций на основе художественного опыта в образовательных центрах разного уровня (художественные промысловые центры, художественные школы и училища, вузы с кафедрами по декоративно-прикладному искусству), являются попыткой в современных условиях воссоздать в области народного искусства традиции, трансформирующиеся в новые формы прикладного творчества.

На базе Высшей школы народных искусств ежегодно проходит международная научно-практическая конференция «Традиционное прикладное искусство и образование: исторический опыт, современное состояние, перспективы развития.
(Санк-Питербург.Набережная реки мойки.2-а(Канал Грибоедова)

alt: Основная общеобразовательная школа с углублённым изучением народного декоративно-прикладного искусства (далее

description: Основная общеобразовательная школа с углублённым изучением народного декоративно-прикладного искусства(далее ОШ ДПИ) является структурным подразделением государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования – Высшей школы народных искусств (института), осуществляет образовательную деятельность в сфере основного общего образования с углублённым изучением народного декоративно-прикладного искусства.

description: Специфический творческий процесс обучения у молодежи соединяет материальные и духовные основы с окружающим миром, наполняя эти связи через духовную и предметно-практическую деятельность ценностными отношениями. В этих условиях формирование бережного отношения к традициям предков у молодежи средствами народно-прикладного искусства происходит естественным путем, без диктата и навязывания какойлибо идеологии извне. Однако следует учитывать, что традиция, как социальная форма выражения общего закона преемственности, обладает устойчивостью, которая позволяет аккумулировать культурный опыт прежних поколений и осуществляет его передачу, а динамичность способствует обогащению, взаимодействию традиций с другими явлениями общественной жизни. Формируясь на протяжении многих веков, традиция вбирает в себя весь накопленный исторический опыт, всю мудрость народа, становясь неотъемлемым элементом его духовной культуры. Традиции – явление внутри-этнического характера и в своих проявлениях связывают прошлое и настоящее, представляют собой ту духовную силу, без сохранения которой невозможны национальная общность, этнокультура во всем своем разнообразии.

description:
В ОШ ДПИ реализуется государственная образовательная программа основного общего образования. Образовательной программой предусмотрено углублённое изучение народного декоративно-прикладного искусства.

удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном, нравственном развитии посредством получения основного общего образования с углублённым изучением народного декоративно-прикладного искусства;
воспитание гражданственности, патриотизма, трудолюбия; уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни; привитие интереса и уважения к народным традициям, национальной и мировой культуре;
формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ основного общего образования, углублённых и специализированных образовательных программ, соответствующих профилю школы;
создание условий для формирования у обучающихся высокого уровня образованности в различных областях художественных, гуманитарных, общественнои естественнонаучных знаний;
создания основы для осознанного выбора и последующего освоения профессиональных образовательных программ.

alt: Кафедра «Художественная вышивка»

description: Кафедра «Художественная вышивка» С середины 1940-х годов является продолжательницей и хранительницей народных традиций, развивая и совершенствуя каждое направление и каждый вид вышивки. Студенты изучают все виды и технические приемы выполнения художественной вышивки, такие как золотное шитье, различные виды глади, в том числе счетной («олонецкое шитье», «орловский спис», «цветная перевить» и др.), строчевую вышивку («вологодские стекла», «нижегородский гипюр», «крестецкая строчка», «ярославская строчка»), старинную вышивку «кадомский вениз». В процессе подготовки студенты создают разнообразные изделия: салфетки, скатерти, платки и шали, панно, ширмы, абажуры для торшеров, коллекции и ансамбли современной одежды. Вышивка выполняется на таких традиционно используемых тканях, как лен, хлопок, а также хат, шелк, парча, атлас и др.

alt: История ИХОиК РАО Федеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт художественного образования и культурологии

description:
История ИХОиК РАОФедеральное государственное бюджетное научное учреждение «Институт художественного образования и культурологии Российской академии образования» (ФГБНУ «ИХОиК РАО») – старейшее научно-исследовательское учреждение в системе Министерства просвещения Российской Федерации.

В 1929 году Постановлением Коллегии Народного Комиссариата по просвещению РСФСР создан Центральный дом художественного обслуживания детей (ЦДХОД). В течение следующих двух лет ЦДХОД был преобразован в Центральный Дом художественного воспитания детей (ЦДХВД). Первым директором учреждения стал В. Д. Зельдович, секретарь А. В. Луначарского при Наркомпросе. В то время Центральный Дом художественного воспитания детей осуществлял координацию художественного образования и воспитания детей на всей территории СССР.

alt: Одним из первых директоров нового

description:
Одним из первых директоров нового Института стала В. Н. Шацкая, советский педагог, пианистка, выдающийся деятель в области музыкально-эстетического воспитания. В 1969 году НИИ художественного воспитания стал Головным учреждением созданного при Президиуме АПН Совета по эстетическому воспитанию. За время работы ЦДХВД и НИИ художественного воспитания многие его сотрудники создали собственные научные школы в сфере С Институтом за время его существования сотрудничали такие деятели искусства, как Д. Б. Кабалевский, Б.Б.В. Иогансон, С. А. Герасимов, Н. И. Сац, Р. А. Быков, Л. С. Выготский

В нем выросли и самоопределились такие учреждения, как Театр юного зрителя, Театр кукол С. В. Образцова, Детский хор В. Г. Соколова, Московский детский музыкальный театр, Московский школьный театр. Достоянием ЦДХВД является Коллекция детского рисунка. В настоящее время Коллекция включает детские рисунки из более чем 90 стран мира за период с 1897 года. В ходе Великой Отечественной войны воспитанники ЦДХВД активно участвовали в организации концертов в госпиталях и военных клубах. 45 воспитанников ЦДХВД награждены медалью «За оборону Москвы», «За работу по художественному обслуживанию Советской армии». С мая 1944 года ЦДХВД был передан в ведение Академии педагогических наук и в 1947 году реструктурирован в НИИ художественного воспитания АПН.

description:
Самый известный крупный народный художественный керамический промысел - подмосковная гжель. Этот район из 30 сел и деревень бывших Бронницкого и Белгородского уездов, в 60 км от Москвы (ныне Раменский район), давно славился своими глинами и гончарами.

Центром гончарства была Гжельская волость - деревни Речицы, Гжель, Жирово, Турыгино, Бахтеево и др., где было много мастерских. В произведениях майолики XVIII в., полуфаянса и фарфора XIX в. ярко представлено искусство народных мастеров России.

description: Искусство народных художественных промыслов предстает перед нами как сложное, богатое по декоративным возможностям, глубокое по идейно-образному содержанию явление современной культуры. Во многих районах нашей страны сохранилось традиционное, основанное на ручном труде и пришедшее от дедов и прадедов народное декоративно-прикладное искусство и народные художественные промыслы. Происхождение народных промыслов различно. Одни берут свое начало в крестьянском бытовом искусстве, связанном с натуральным хозяйством и изготовлением как повседневных, обиходных, так и праздничных нарядных бытовых предметов для себя и своей семьи. Так, например, ручное узорное ткачество, вышивка, которыми владели с детских лет крестьянки, выполняя одежду, полотенца, столешники и т.д., стали основой для сформировавшихся впоследствии многих оригинальных ткацких и вышивальных промыслов. Другие промыслы происходят от деревенских ремесел. Например, многие виды гончарства, плотницкая резьба, набойка на тканях издавна были областью деятельности местных мастеров-ремесленников. С течением времени, распространяясь в отдельных центрах, а нередко охватывая целые районы, они превращались в промыслы.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: Мастер-класс росписи клубники кустовой.pptx

alt: Мастер-класс росписи клубники кустовой

description:
Мастер-класс росписи  клубники кустовой

Автор: Шамсутдинов З.Ф.,
учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Средняя школа № 64 г. Ульяновск

description: Клубникой садовой (лесной) у нас принято называть многолетнее травянистое растение рода земляника, семейства розовые. Хотя в некоторых источниках научно-популярной литературы точно так же называют и вид земляники садовой (ананасной), принадлежащей к этому же роду и семейству. Клубника обладает богатым витаминно-минеральным комплексом и считается одним из самых лучших источников витамина С. Кроме того, в ней содержится набор биологически активных веществ, которые, по мнению учёных, вносят большой вклад в систему защиты организма и снижают риск развития воспалений различной природы.

description: Клубника – богатейший источник таких питательных веществ как витамины А, В, С, Е и минералы (калий, фосфор, кальций, магний, кальций, железо, йод, марганец). Помимо этого, ягода содержит целый набор непитательных биологически активных составляющих (фенольные соединения), которые вместе оказывают синергетическое действие на организм, укрепляя здоровье и предотвращая развитие различных заболеваний.

description: На первом этапе определяем положение  альбомного листа, размерами будущего куста клубники с цветами и ягодами.

description: На втором этапе определяемся с красками необходимыми для работы. Раскрашивать начинаем с листьев, светлым оттенком.

description:
По завершении работы над листочками,
приступаем к раскрашиванию ягод
 светло-красным оттенком.

description:
3 этап:
После высыхания первого красочного слоя, усиливаем оттенки зеленого цвета листьев клубники.

description:
4 этап:
Продолжаем работу над листьями,
по завершении окрашиваем
 центр цветков клубники.

description:
   5  этап:

Усиливаем цвет листочков и ягод клубники.

description:
этап:

Выделяем кончиком кисточки особенности листьев клубники.

description:
этап:

Усиливаем цвет ягод
 клубники,
светло-голубым
оттенком выделяем
 лепестки цветов.

description:
этап:

Выделяем особенности окраски ягод, цветков и листьев клубники.

description:
9  этап:

Уточняем форму, окраску листьев , ягод и цветков клубники.

description:
10  этап:

Завершающий этап уточнения формы, окраски листьев,цветков, ягод клубники и общего оформления работы.

alt: СПАСИБО ЗА РАБОТУ, ДО СВИДАНИЯ!

description:
СПАСИБО ЗА РАБОТУ,
ДО СВИДАНИЯ!

description:
https://pro-dachu.com/wp-content/uploads/b/f/9/bf9cf558bc355bd7522e3eadc3e95f54.jpg

https://edaplus.info/produce/strawberry.html

https://clipart-best.com/img/strawberry/strawberry-clip-art-13.png

В презентации использованы фотографии автора.

https://auho.ru/sites/default/files/raskraska_klybnica_9.jpg

https://i2.wp.com/o-krohe.ru/images/article/orig/2018/01/guash-osobennosti-vybora-i-preimushchestva-29.jpg

intro: Данный мастер-класс может быть использован учителями начальных классов, изобразительного искусства,педагогами дополнительного образования при организации урочной и внеурочной деятельности по изобразительному искусству.

title: Мастер-класс росписи клубники кустовой


file_name: Шоколад. п-р.pptx

alt: ШОКОЛАДНЫЙ ПЕДИКЮР НОВОЕ – ХОРОШО

description:
ШОКОЛАДНЫЙ ПЕДИКЮР

НОВОЕ – ХОРОШО ЗАБЫТОЕ СТАРОЕ

Частное профессиональное образовательное учреждение
«Череповецкий торгово-экономический колледж»

alt: Норвежский или ШОКОЛАДНЫЙ ПЕДИКЮР

description:
Норвежский или
ШОКОЛАДНЫЙ ПЕДИКЮР
Замечательное изобретение суровых скандинавов, история которого насчитывает уже много веков.
Изначально целью манипуляции было согревание ног.

.

Сегодня - это полезная и приятная

СПА-процедура

description:
Шоколад
Улучшает внешний вид кожи, оказывая выраженный омолаживающий эффект.
Он препятствует процессам окисления и способствует выведению радионуклидов и токсинов.

Шоколад, который используется в косметологии — продукт особый. В нем нет никаких примесей и он горький.
Это может быть  масло какао или порошок какао.

Ни какого сахара и ароматических добавок!

description:
Используя шоколад в косметологических целях, предварительно необходимо убедиться, что какао-бобы не вызовут у клиента аллергической реакции.
Для этого необходимо нанести шоколадную смесь на небольшой участок кожи и оставить на 5-10 минут.

Если после этого не появится никаких признаков аллергии - можно смело приступать    к приятным шоколадным процедурам

description:
Как и любая процедура, шоколадная терапия имеет

ПРОТИВОПОКАЗАНИЯ:
заболевание сердца и сосудов;
тяжелые заболевания дыхательной и пищеварительной систем;
заболевания крови;
кровотечения и склонность к ним;
инфекционные, вирусные и грибковые заболевания;
злокачественные и доброкачественные новообразования;
нарушения целостности кожных покровов (дерматиты, экземы, псориаз);
«критические дни» или беременность

Можно предложить клиенту заполнить анкету

alt: ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЦЕДУРЫ ШОКОЛАДНЫЙ

description:
ЭТАПЫ ВЫПОЛНЕНИЯ ПРОЦЕДУРЫ

ШОКОЛАДНЫЙ ПЕДИКЮР

Мастер-класс подготовил:
Нилова Е.Н., преподаватель
ЧПОУ «ЧТЭК»

Кроме традиционных компонентов для СПА-процедур, нам понадобится 2 литра молока и               2 столовые ложки какао-порошка

description:
1 этап - подготовительный

На этом этапе необходимо подготовить рабочее место, оборудование, инструменты и материалы для процедуры шоколадного педикюра

Педикюрная ванночка, ванночка для парафинотерапии, педикюрное кресло, стул мастера, тележка.
Минимальный набор для классического (или европейского) педикюра.
Молоко, какао-порошок, косметический парафин, скраб, крем.
Одноразовые расходные материалы

description:
2 этап - основной

Производим визуальный осмотр ступней ног клиента на предмет целостности кожных покровов.

Обрабатываем ступни ног антисептиком

При необходимости удаляем старый лак с ногтей.

description:
Приготовим ванночку для ног:

2 литра молока разбавим горячей водой до температуры 40 градусов

Основной этап

Опускаем  ноги клиента в
приготовленную ванночку
на 20 минут

description:
При наличии участков огрубевшей кожи, добавить в ванночку 2 столовые ложки морской соли

Внимание!

Молоко питает, смягчает, а натуральные альфо-гидрокислоты, входящие в его состав, восстанавливают рр-баланс кожи.

Молоко справляется даже с самыми сложными ороговевшими участками стоп лучше любого дорогостоящего крема

description:
Переходим к обработке ступней ног:

пилкой для педикюра обработаем поверхность стопы

Основной этап

Шоколадный педикюр нет смысла делать
без предварительной обработки стоп – это будет пустая трата времени и средств!

Внимание!

alt: Небольшое количество скраба распределяем по ступне и массируем кожу частичками 3-5 минут , после чего удаляем остатки средства влажным одноразовым полотенцем

description:
Небольшое количество скраба распределяем по ступне и массируем кожу частичками 3-5 минут, после чего удаляем остатки средства влажным одноразовым полотенцем

Основной этап

Скраб можно приготовить так:

Молотый кофе — 1 столовая ложка,
Сметана — 1 столовая ложка.

Тщательно все перемешайте. Скраб готов!

alt: Приготовим шоколадно-парафиновую маску : разогреем парафин в парафиновой ванночке, добавим 2 столовые ложки какао-порошка

description:
Приготовим шоколадно-парафиновую маску: разогреем парафин в парафиновой ванночке, добавим 2 столовые ложки какао-порошка.
Ноги клиента опускаем в ванночку, область между пальцев доработаем кистью

Основной этап

Парафин можно разогреть на водяной бане, или воспользоваться готовой маской

Внимание!

alt: Заворачиваем ноги клиента в полиэтиленовую пленку , укутываем в полотенце для усиления теплового эффекта и оставляем на 10-15 минут

description:
Заворачиваем ноги клиента в полиэтиленовую пленку, укутываем в полотенце для усиления теплового эффекта и оставляем на 10-15 минут

Основной этап

По истечении указанного времени снимаем полотенце и пленку, удаляем остатки маски с ног клиента теплым влажным одноразовым полотенцем

alt: Наносим на кожу легкий питательный крем

description:
Наносим на кожу легкий питательный крем

Основной этап

Корректировка длины ногтей  и обработка кутикулы (в нашем случае, необрезной способ)

alt: Проведите легкий массаж – 7-10 минут

description: Проведите легкий массаж – 7-10 минут

alt: Заключительный этап Производим уборку рабочего места и оборудования

alt: Будьте великолепны!

description:
Будьте
великолепны!

title: Презентация к мастер-классу на тему "ШОКОЛАДНЫЙ ПЕДИКЮР"