file_name: Презентация 2.pptx

description:
     «Ганутель - как вид декоративно –

                прикладного искусства»

description:
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА: Создание искусственных цветов.
ЦЕЛЬ:
Учебная – ознакомить с видом прикладного искусства «ганутель», сформировать  понятие «ганутель», и научить учащихся изготовлять искусственные цветы, научить правильно, подбирать материалы и инструменты для изготовления искусственных цветов.
Развивающая - развитие творческого мышления, наблюдательности, творческих способностей, работать в группах.
Воспитательная
воспитать организованность и самостоятельность в работе, аккуратность и точность при выполнении работ,  расширить кругозор и возродить интерес к ганутели, пробуждать чувства красоты прекрасного, заинтересовать учащихся.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Учащиеся должны знать:
Ознакомиться с видом прикладного искусства «ганутель», знать происхождение  слова «ганутель», краткую историческую справку о виде искусства, знать самые простые приёмы изготовления искусственных цветов.
Учащиеся должны уметь:
Выполнять несложные работы по изготовлению искусственных цветов, соблюдать правила БЖ, работать в группах.
ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: «ганутель»
ОБОРУДОВАНИЕ И МАТЕРИАЛЫ:
Медная проволока сечением примерно 0,5 мм, ножницы, спица или крючок, нитки – шелковые или шерстяные, ирис или мулине, зелёная атласная ленточка.
МЕЖПРЕДМЕТНЫЕ И ВНУТРИПРЕДМЕТНЫЕ СВЯЗИ: история, природоведение
ТИП УРОКА: комбинированный.
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ: словесный (беседа, рассказ, вопрос-ответ); наглядный (демонстрационные и индивидуальные материалы); практический (практическая работа)

description:
СТРУКТУРА УРОКА:

Организация начала урока  (проверка присутствующих, готовность к уроку),

формирование команд

Мотивация учебной деятельности учащихся

Сообщение темы урока.

Изучение нового материала. (Определение задач для учащихся)

Физкультминутка

Практическая работа. Формирование умений и навыков учащихся. (Определение задач для учащихся, индивидуальный инструктаж)

Закрепление новых знаний, умений учащихся.

Игра на закрепление новых знаний «Алгоритм последовательности выполнения работы»

Завершение урока.

-  анализ урока, демонстрация групповых работ, оценивание;

description:
ХОД УРОКА:

Организационный момент (проверка присутствующих, готовность к уроку),
            формирование команд
Вступительное слово учителя
Добрый день! Я попрошу разделиться на 3 команды по 5 человек, садитесь!
К уроку, я вижу, что приготовились все и все необходимые инструменты и материалы у вас готовы.
У нас сегодня 3 команды (звездочки, тучки, домики).
Мотивация учебной деятельности учащихся
Слово учителя
Новое – это хорошо забытое старое. Людям старшего поколения эти работы напомнят юность, мои сверстники вспомнят о своих бабушках и дедушках, а детям, я надеюсь, доставят радость и удовольствие не только от любования и обладания готовым изделием, но и от процесса его изготовления, а ещё больше от возможности сделать подарок близким своими руками.
Когда то, что ты делаешь, доставляет радость не только тебе, но и другим, и тем, кому даришь, то хочется поделиться своими находками и мыслями, что я сегодня и сделаю. Попробуйте сами и научите других. Пусть творчество доставит радость Вам и вашим близким.
Сообщение темы урока.
Запись в тетрадях
Дата и тема урока «Ганутель как вид прикладного искусства»

alt: Изучение нового материала Слово учителя

description:
Изучение нового материала

Слово учителя

Сегодня на уроке вы ознакомитесь с видом прикладного искусства «ганутель», узнаете происхождение  слова «ганутель», краткую историческую справку о виде искусства, узнаете самые простые приёмы изготовления изделий.

Запись в тетрадях

Ганутель (англ. Ganutell) - это искусство изготовления цветов из тонкой спиральной проволоки и шёлковой нити, а также бисера, бусинок и жемчужинок.

- Кто знает откуда пришел этот вид искусства?

Выступления учащихся с сообщением на тему «История происхождения  «Ганутель».

Слово учителеня:

Великое начинается с малого - вы тоже можете создавать такую красоту! На этом уроке вы научитесь делать вот такие ганутельки.

(демонстрация готовых изделий)

title: Методическая разработка по технологии на тему: «Ганутель - как вид декоративно – прикладного искусства"


file_name: Развитие связной речи Два брата.pptx

intro: для детей

русский язык

group: Дисциплины

title: Тема "Развитие речи для детей"


file_name: история Бендер.pptx

alt: «История возникновения Бендер»

description: «История возникновения Бендер»

description:
Бенде́рская крепость — памятник архитектуры
XVI века.
Расположена на правом берегу реки Днестра в городе Бендеры, Приднестровье.

description:
Строительство крепости началось в 1538 году после вхождения Бендер
в состав Османской империи(Турция).

description: Она была обнесена высоким земляным валом и глубоким рвом, который никогда не заполнялся водой.

description:
Крепость делилась на верхнюю, нижнюю части и цитадель.
Во время русско-турецких войн XVIII—XIX веков Бендерская крепость была трижды взята русскими войсками.

description:
В июле—сентябре 1770 года 33-тысячная вторая русская армия под командованием графа Петра Ивановича Панина осаждала
 Бендерскую крепость, которую защищал 18-тысячный турецкий гарнизон.

description:
В 1789 году в ходе русско-турецкой войны
1787—1792
 русская армия под командованием
Суворова одержала блестящую победу при Рымнике.

description:
После этого в ночь с 3 на 4 ноября 1789 года
 Бендерская крепость сдалась без сопротивления русским войскам под командованием князя Потёмкина-Таврического.

description:
Со второй половины
 XIX века в ней дислоцировался Подольский 55-й пехотный полк.

alt: Постепенно вокруг крепости стал разрастаться город…

alt: Город рос, развивался, становился более современным

description:
Город рос, развивался,становился более современным.

,

description:
Так Бендеры выглядят сегодня- небольшой современный уютный городок.

Но до  сих пор крепостные стены хранят дух старины и историю нашего родного города.

title: Презентация для дошкольников " История города Бендеры: от крепостных стен до современного города"


file_name: 7 класс 1 волейбол.pptx

alt: ВОЛЕЙБОЛ МБОУ СОШ № 53

description:
ВОЛЕЙБОЛ

МБОУ СОШ № 53

description:
История волейбола началась в США в конце 19-го в штате Массачусетс. Уильям Морган был творческой, талантливой и организаторской личностью, он преподавал физкультуру в одном из колледжей. Создание волейбола, как ни странно, было вдохновлено историей баскетбола. Баскетбол пользовался огромной популярностью у молодежи, но многим он был не под силу из-за больших скоростей, темпа,  особенно не просто было играть для более возрастных групп.   Во время одного из уроков Уильям Морган  поднял сетку для большого тенниса практически на два метра в высоту, и студенты перебрасывали камеру от баскетбольного мяча через нее. Количество принимавших участие в игре было не лимитировано.

Уильям Морган

description: При первых попытках игре пробовали играть баскетбольным мячом, но он был слишком тяжелым. Играя камерой от баскетбольного мяча понимали, что он слишком легкий. Поэтому был заказан на фабрике “Spalding” специальный кожаный волейбольный мяч с резиновой камерой внутри. Изначально этот вид спорта назывался «Минтонет», а немногих позднее был переименован в «волейбол» (летающий мяч), по предложению доктора Альфреда Холстеда.

description:
На публике этот вид спорта дебютировал в 1896 году. Через год сформировались первые краткие правила в истории волейбола и размеры мяча. Основными моментами было то, что количество игроков, принимавших участие, и количество касаний было не ограничено, а очко присваивалось только при своей подаче.
После истории волейбола в США, он появился в Канаде, а затем на Кубе, Филиппинах, Японии, Европе, Южной Америке и в 1920-ых годах докатился до СССР.

description: По мере распространения волейбола изменялись и правила, которые имели за историю значительные различия между Востоком и Западом. Можно отметить основные моменты: в Америке, Африке и Европе принимало участие шесть игроков, а в азиатских странах 9-12, не менявших позиций. В 1922 году было введено в правило ограничение касаний в течение одного розыгрыша до 3-х. День рождения Международной федерации волейбола стал 1947 год, после чего стали проводится чемпионаты мира и Европы.  Через семь лет волейбол стал олимпийским видом спорта.

description: В нашей стране волейбол стал быстро развиваться сначала в приграничных районах, затем на Средней Волге, Дальнем Востоке, Москве, на Украине, в Закавказье в. Официальной датой рождения волейбола принято считать 28 июля 1923 г. В этот день в Москве состоялся первый матч между мужскими командами.В январе 1925 г. Московский совет физкультуры разработал и утвердил первые в нашей стране правила по волейболу, в которых имелись расхождения с официальными международными правилами.

description: Первые международные встречи нашей сборной командой были проведены в 1935 г. В 1964 г. в Токио проводится первый Олимпийский турнир по волейболу с участием 10-ти мужских и 6 женских команд. Советская мужская и японская женская команды завоевывают первые Олимпийские золотые медали.Наша отечественная женская сборная 4 раза становилась олимпийскими чемпионками и 6 раз серебряными. Бронзовых медалей в ее активе не было. Мужская сборная 3 раза была обладателем золотых 3 раза серебряных и 3 раза бронзовых медалей.

alt: Волейбол – это игра 12 человек, т

description:
Волейбол – это игра 12 человек, т.е. это две команды по 6, при этом еще столько находятся в запасе. Игра происходит прямоугольной на площадке, посредине разделенной сеткой. Команды находятся по обе ее стороны. Одна из них (по жребию) делает подачу мяча противнику, и так начинается игра.

Основные правила игры в волейбол: суть игры

description: Суть игры команды состоит в том, чтобы мяч задел площадку противника. Очко в игре присуждается той команде, которая смогла это сделать. Но еще очки получают те, чьи соперники ошиблись в подаче мяча, т.е. если он попал в сетку или вылетел за поле. Кстати, цель игры заключается не только в касании мяча земли на стороне противника, но и в том, чтобы сделать так, чтобы команда соперника ошиблась. Теоретически это представить сложнее, чем на практике. Выигравшей станет команда, которая набрала 25 очков, а победных партий в игре три. Современные правила игры в волейбол допускают пять победных партий, тогда в последней из них разыгрывается 15 очков.

description:
Игра в волейбол происходит на поле размером 18 на 9 метров, разделенное сеткой. Верхняя ее линяя находится на высоте 2,43 м над землей для мужских команд и на высоте 2,24 м для женских. Половина площадки (место для одной команды) условно делится на 6 зон, т.е. три участника игры встают у сетки, а остальные ближе к задней линии поля. Что касается правил пляжного волейбола, то для данной игры используется площадка размером поменьше – 16 на 8 м. Она покрыта песком глубиной 40 см и поделена сеткой, высота которой такая же, как в обычной игре. Мяч для волейбола чаще выбирают трехцветный, хотя некоторые предпочитают белый. Официальные правила волейбола регламентируют его окружность (65-67 см) и массу (260-280 г). А вот для другой подобной игры – пляжного волейбола используется мяч побольше – 66-68 см.

Официальные правила волейбола:               место и средство игры

alt: Начало игры – это подача мяча.

description:
Начало игры – это подача мяча. Она совершается участником команды, который стоит за линией (задней) площадки. Правила подачи в волейболе следующие:
• Подбрасывая над собой мяч, игрок одной (не двумя) рукой подает его противникам. При этом задача подающего считается выполненной тогда, когда тот коснулся рукой подброшенного мяча.
• Подача должна быть такой, чтобы мяч, пролетая над сеткой, не задел ее.
• Подающий игрок волен разбегаться, подпрыгивать и приземляться с прыжка в пределах площадки. Но во время удара по мячу заступ за линию запрещен.
• Технику удара игрок волен выбрать сам.

Основные правила волейбола: подача мяча

description: Подача мяча в волейболе окажется неверной, если мяч брошен двумя руками, подан не ударом, а броском. Также подача не засчитается, если мяч коснется любого игрока команды, которая подает, или упадет за пределы площадки. Есть и другие дополнительные правила игры в волейбол, но кратко это выглядит так. Если мяч подается неправильно, т.е. так, как мы перечислили выше, то команда лишается подачи, а противнику засчитывают одно очко.

description:
После подачи мяча команда соперника должна стараться его отбить, главное, не давая упасть мячу на землю. Для этого игрокам команды дается возможность три раза ударить по мячу. Правила таковы, что при этом игрок не имеет шанса задеть (ударить) мяч руками два и более раз подряд. Если мяч «подхватывают» одновременно два игрока, то это считается за два удара. Кроме того, если за время трех ударов мяч коснется какого-нибудь постороннего предмета, например, потолка, тогда он выбывает. За неудачу засчитывается ошибка.

Правила волейбола: действия игроков

alt: Итак, мяч окажется проигранным, если: •

description:
Итак, мяч окажется проигранным, если:
• Игроки не «удержали» его, и мяч коснулся земли.
• Участники команды задели мяч руками более трех раз.
• Мяч был удержан руками хотя бы один раз.
• Один участник игры ударил по мячу более трех раз за подачу.
• Игрок перенес руки за сетку, прикасаясь к мячу на стороне соперника.
Это краткое содержание правил волейбола, и если вы будете их знать, то проблем в игре у вас не возникнет. Также вы сможете подсказать их своим друзьям, чтобы ни у кого не возникало желание придумать свои «новые» правила волейбола.

description:
Правила пляжного волейбола заключатся в следующем. Команда в пляжном варианте игры – это два человека, причем замены им строгими правилами не предусмотрены. То есть если игрок одной команды будет дисквалифицирован или по любой другой причине покинет игру, то данной команде засчитывается поражение. Форма участников игры должна быть «пляжной» – это могут быть купальные шорты костюмы. В бич-волей – так многие называют пляжный волейбол – играют без обуви.

Правила пляжного волейбола

description: Игра происходит немного быстрее, чем обычный волейбол. Для победы команде нужно выиграть лишь две партии до 21 очка. В случае ничьи играется третья партия, но только до 15 очков. Подача мяча производится по очереди. Для того чтобы определить, кто первым будет подавать мяч, проводят розыгрыш очка. Выигравшая команда подает мяч до тех пор, пока подающий не ошибется, затем право подачи переходит другой команде, которая также подает до ошибки.

description:
Игроки могут отбить мяч лишь три раза, и в случае неудачи возвращают мяч противнику. Так же, как и в обычном волейболе, игроку не разрешается прикасаться к мячу более двух раз подряд. Исключение составляет касание после блока.
На протяжении игры соперники меняются местами (сторонами). Так для спортсменов создаются равные условия, зависящие от внешних факторов – солнечного света, ветра и т.д.

alt: Источники: http://pitervolley.narod

description:
Источники:

http://pitervolley.narod.ru/history.htm
http://ru.sport-wiki.org/vidy-sporta/voleybol/
http://www.sport-express.ru/volleyball/
http://pedsovet.su/sport/5647_pravila_igry_v_voleybol_dlya_shkolnikovl
http://love-mother.ru/pravila-igry-v-volejbol-kratko-soderzhanie-osnovnye.html

title: Физическая культура. 7 класс. Теория. Волейбол.


file_name: №7 ТБА Tadbirkorlik salohiyatini baholash va qobiliyatlarini rivojlantirish.ppt

alt: NAMANGAN VILOYATI XOKIMLIGINING

description:
NAMANGAN VILOYATI XOKIMLIGINING
O’RTA MAXSUS, KASB-HUNAR TA’LIMI BOSHQARMASI

G’URUMSAROY IQTISODIYOT KOLLEJI
MAXSUS FAN O’QITUVCHISI B.S.HAYDAROVNING
TADBIRKORLIK VA ISHGA JOYLASHTIRISH TEXNOLOGIYASI ASOSLARI FANIDAN
“TADBIRKORLIK SALOHIYATINI BAHOLASH VA QOBILIYATLARINI RIVOJLANTIRISH” MAVZUSIDAGI

G’URUMSAROY – 2017

MA'RUZASI

alt: Mavzu: TADBIRKORLIK SALOHIYATINI

description: № 7-Mavzu:  TADBIRKORLIK SALOHIYATINI BAHOLASH VA QOBILIYATLARINI RIVOJLANTIRISH

alt: Amaliy mashg’ulot №3: Тopshiriq: 1

description:
Amaliy mashg’ulot №3:

Тopshiriq:
1. O'z tadbirkorlik salohiyatlarini
baholab ko'rish
2. Muvaffaqiyatli tadbirkorlik uchun
zarur bo'lgan asosiy qobiliyat
3. Tadbirkorning 14 shaxsiy sifati
4. Hozirgi zamon tadbirkorini 10 fazilati

description:
1. O'z tadbirkorlik salohiyatlarini baholab ko'rish

        Tadbirkorlik faoliyatini amalga oshirish niyatida bo'lgan kishilar, avvalo, o'z tadbirkorlik salohiyatlarini baholab ko'rishlari va imkoniyatlari darajasida ish boshlashlari maqsadga muvofiqdir.
 Tadbirkorlik salohiyatini baholashda, quyidagi bir qator savollarga aniq javob bera olish anchagina imkoniyatlar doirasini belgilab beradi:
1. Ommaviy axborot vositalari va kitob o'qishga munosabatingiz qanday?
2. Tavakkalchilikni u sizning asabingizga tekkani uchungina o'z zimmangizga olasizmi?
3. Odamlarni o'zingizda ishlash uchun jalb etishingiz muvaffaqiyatli bo'ladimi?
4. Biznesni tashkil qilish tajribasini tanishlaringizdan biror kim siz bilan muhokama qilganmi?

description:
O'z tadbirkorlik salohiyatlarini baholab ko'rish

5. Biron marta ishingizdan hayratda qolganmisiz?
6. Doimo yangi g'oyalarni o'ylab yurishingizni sezganmisiz?
7. Maktabni yaxshi ko'rar edingizmi?
8. Detallarga kirishishni yoqtirasizmi?
9. O'n yoshga kirgunga qadar, tasodifiy ishlarni bajarganmisiz?
10.Tez zerikib qolasizmi?
11.Uzoq muddat davomida bir narsaga diqqatjngizni jalb qilib tura olasizmi?
12.Yomon vaziyatdan foydali biror nima chiqarishga o'rganganmisiz?
13.Bankda omonat hisobingiz yoki boshqa shaxsiy jamg'armangiz bormi?
14.Tadbikorlar juda katta tavakkal qilishadi, deb hisoblaysizmi?
15.Muvaffaqiyatli tadbirkorlar, albatta, oliy ma'lumotli bo'lishi lozim deb hisoblaysizmi?

description:
 2. Muvaffaqiyatli tadbirkorlik uchun zarur bo'lgan asosiy qobiliyat

	Muvaffaqiyatli tadbirkorlik uchun zarur bo'lgan qobiliyatlar tadbirkorni shakllantirishda juda muhim. Muvaffaqiyatli tadbirkorlik uchun zarur bo'lgan uch asosiy qobiliyat mavjud.
Ular quyidagicha ta'riflanishi mumkin:
• kerakli miqdordagi bilimlarga ega bo'lish;
• ko 'nikmalar to'plamini ishlatib bilish;
• shaxsiy xususiyatlar to'plamiga ega bo'lish.

description:
Bilimlar

Bilimlar -- kerakli paytda chaqirib olinishi mumkin bo'lgan, to'plangan axborot yig'imlari yoki hajmidan iborat, deb ta'riflangan edi. Biznes kontekstida, bilimlar quyidagi kabi jihatlar haqida ma'lumotlarga ega bo'lish (yoki tanishish)da namoyon bo'lishi mumkin:
• biznesda ochilayotgan imkoniyatlar;
• bozor;
• iste'molchilar;
• raqobatchilar;
• ishlab chiqarish jarayonlari;
• texnik detallar;
• biznesni boshqarish;
• yordam ko'rsatish manbalari.
Ammo inson faoliyatining biznes yoki tadbirkorlik kabi sohasini bilishning o'zi, hali o'z korxonasini tashkil etish va uni boshqa-rishda muvaflaqiyatga erishish uchun yetarli emas, xuddi shunday, masalan, samolyotni boshqarish, mashinani haydash yoki suzish haqida o'qish yoki ma'lumotlarni o'rganishning o'zi, siz samolyotni, mashinani boshqarishingiz yoki basseynda suzishingiz uchun yetarli bo'lmaydi.

alt: Ko’nikmalar va shaxsiy xususiyatlar

description:
Ko’nikmalar va shaxsiy xususiyatlar

Ko'nikmalar — bilimlarni ishlatib bilish qobiliyati, deb ta'riflangan edi; ular amaliy foaliyat orqali egallanishi yoki rivojlanishi mumkin, masalan, samolyotni boshqarish, mashinani haydash yoki suzishni amalda bajarish yo'li bilan. Biznes kontekstida texnik va boshqaruv mazmundagi ko'nikmalar o'rtasida farqni ko'rish mumkin.
Texnik
•  injenering
• kompyuterlardan foydalanish
• duradgorlik san'ati
• mexanika
• umumiy ovqatlanish
Boshqaruv
(marketing jumladan, sotish ham) 1 moliyaviy faoliyatni boshqarish jarayonlarni tashkil qilish • rejalashtirish ' yetakchilik
Bilim va ko'nikmalarni ancha oson o'rganish yoki ularni o'zida rivojlantirish mumkin. Aksincha, ma'lum shaxsiy xususiyatlarni rivojlantirish bir qancha vaqt talab qiladi; ular osonlikcha o'zgarmaydi yoki ularga tez erishilmaydi
Shaxsiy sifatlar (xususiyatlar) - ruhshunoslar tomonidan shaxsning o'ziga xosligini tashkil etuvchi shaxsiy xususiyatlar jam-lanmasi

alt: Tadbirkorning 14 shaxsiy sifati

description:
3. Tadbirkorning 14 shaxsiy sifati

Muvaffaqiyatli tadbirkor:
• tashabbuskor;
• imkoniyatlarni ko'radi va ularni ro'yobga chiqaradi;
• tirishqoq;
• ma'lumotlarni shaxsan o‘zi qidiradi;
• sifatni oshirish tashvishida bo'ladi;
• shartnomalarning to'liq bajarilishiga erishadi;
• yuqori samaradorlikka yo'naltirilgan;
• o'z faoliyatini muntazam rejalashtiradi;
• muammolarni original yo'llar bilan hal qiladi;
• o'ziga ishonch hissini namoyish etadi;
• hisob-kitob bilan tavakkal qiladi;
• shiddatli;
• ishonch uyg'otadi;
• boshqalarni o'z ta'siriga bo'ysundirish strategiyalaridan foydalanadi

alt: Agar odam quyidagiga ega bo'lsa •

description:
Agar odam quyidagiga ega bo'lsa

• Faqat bilim va ko 'nikmalarga
Faqat bilim va ko'nikmalarga ega bo'lgan odam, o'z ishini umuman boshlashga erishgan holda ham, biznesda uzoq vaqt jon saqlashi juda ham shubhali. Masalan, ma'lum bir shaxsiy sifatlarga ega bo'lmay turib, odam biron-bir jiddiyroq muammoga duch kelgach, kam qat'iyatlikni namoyish etishi mumkin yoki bunday odam ochilayotgan imkoniyatlarni ko'rmasligi va ularni amalga oshira olmasligi mumkin yoki u mas'uliyatli ishtirokchi sifatida, qulay ishga kirishish tavakkalini (hatto hisoblangan bo'lsada) o'z zimmasiga olishni umuman rad etishi mumkin.
• Faqat bilim va tadbirkorlik sifatlariga
Faqat bilimlar va tadbirkorlik sifatlarga ega bo'lgan shaxs agar texnik ko'nikmalarga ega bo'lmasa, bu qobiliyatlarini qo'Uashga biron-bir yaxshiroq narsa topa olmasligi mumkin. Yoki u begonalarga qattiq bog'liq bo'lgani tufayli, ehtimol, juda zaif ekanligini aniqlashi mumkin. Bu muanimoning yechimi, kerakli ko'nikmalarga ega bo'lgan hamkorni topish yoki odamlarni jalb etishda bo'lishi mumkin.
• Faqat ko 'nikmalar va tadbirkorlik sifatlariga
Kerakli ko'nikmalar va tadbirkorlik sifatlariga ega bo'lgan, ammo bilimlarga ega bo'lmagan bo'lajak tadbirkor, o'z korxonasini tashkil etishi mumkin. Ammo raqobat muhitida, bilimlarning yo'qligi yoki hech bo'lmasa, masalan, iste'molchilarni, bozorni (shu jumladan, bozorda rivojlanayotgan an'analarni) bilmaslik, oxir-oqibat inqirozga olib kelishi mumkin. Axborot muvaffaqiyatli rivojlanishga intilayotgan har bir korxona uchun juda muhim.
Tadbirkor bo'lmoq uchun tug'ma qobiliyatga ega bo'lish kerak, degan fikr ko'p vaqtdan beri hukm surib keldi. Ammo endilikda, bozor iqtisodiyoti sharoitida har kim ham tadbirkor bo'lishi mumkinligini ko'plar tan olmoqda. Xo'sh, buning uchun nima qilmoq kerak?

description:
4. Hozirgi zamon tadbirkorini 10 fazilati

1. Halollik va rostgo'ylik
2. Majburiylik, so'zsiz bajarishlik
3. Mas'uliyatli bo'lish
4. Boshqalar bilan munosabat chog'ida ularga
    nisbatan hurmatda bo'lish
5. Qonunga itoat qilish
6. Saxiy va xayr-ehsonli bo'lish
7. Insofli bo'lish
8. Vazmin va sabrli bo'lish
9. Xizmat etikasiga rioya qilish
10. O'z ishining mutaxassisi bo'lish

alt: UYGA VAZIFA NAZORAT UCHUN SAVOLLAR: 1

description:
UYGA VAZIFA

NAZORAT UCHUN SAVOLLAR:
1. O'z tadbirkorlik salohiyatlarini baholab ko'rish?
2. Muvaffaqiyatli tadbirkorlik uchun zarur bo'lgan
asosiy qobiliyat?
3. Tadbirkorning 14 shaxsiy sifati?
4. Hozirgi zamon tadbirkorini 10 fazilati?

Adabiyot: Jamoa. “Biznes va tadbirkorlik asoslari” 22-35 betlar. Toshkent -2009 yil

alt: E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT ! 13

description:
E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT !

13


file_name: Музыка Прсвещения.ppt

alt: Мир художественной культуры эпохи

description:
В эпоху Просвещения происходит небывалый взлет музыкального искусства.
Опера становится синтетическим искусством, соединяющим в одном спектакле музыку, пение и сложное драматическое действие.
На высшую ступень классического искусства вышла инструментальную музыку.
Расцвет комической оперы.

alt: Иоганн Себастьян Бах 1685 - 1750

description:
Иоганн Себастьян Бах

1685 - 1750

Иоганн Себастьян Бах- известный композитор эпохи Просвещения. Свои лучшие произведения он создает во время очередного путешествия в Германию.

description:
Иоганн Себастьян Бах

    При жизни его произведения казались светскому обществу слишком серьёзными, а церковь отвергала их
из-за недостаточно богобоязненного характера.
Одним из известных произведений является
« Страсти по Матфею»

description:
Иоганн Себастьян Бах

 Немецкий композитор, представитель эпохи барокко
 Органист-виртуоз
 Музыкальный педагог
 Написал более 1000 произведений

description:
Вольфганг Амадей Моцарт

Его жизнь была коротка, полна лишений и одиночества.
В 1786г. Публика знакомится с оперой « Женитьба Фигаро», которая произвела фурор в обществе.

1756-1791

alt: Вольфганг Амадей Моцарт Вольфганг

description:
Вольфганг Амадей Моцарт

	Вольфганг Амадей Моцарт начал учиться музыке с 3 лет, в 4 сочинил свой первый концерт, в 12 написал оперу, премьера которой состоялась в миланском театре, а в 14 лет Моцарт уже академик самой престижной музыкальной академии в Италии.

description:
Вольфганг Амадей Моцарт

 Величайший гений мирового музыкального искусства
 Обладатель феноменального музыкального слуха, памятью и способностью к импровизации
 Во всех музыкальных формах своего времени достиг наивысшего успеха (симфония, концерт, дивертисмент и квартет, опера и месса, соната и трио).
 Создатель более 600 произведений
 Творчество Моцарта явилось высшим выражением прогрессивных достижений музыкальной культуры его времени.

description:
Людвиг ван Бетховен

Моцарт о нём сказал так:                 « Придёт время, и о нём заговорит весь мир…».
Его пророчество сбылось.

1770-1827

description:
Людвиг ван Бетховен

 Немецкий композитор и пианист
 Представитель «венской классической школы»
 Писал во всех жанрах, включая оперу, музыку к спектаклям, хоровые сочинения
 Самым значительным в его наследии считаются инструментальные произведения: фортепианные, скрипичные и виолончельные сонаты, концерты для фортепиано, для скрипки, квартеты, увертюры, симфонии.

description:
Людвиг ван Бетховен

. С 22 лет он живет в Вене. Он молод и полон сил. Вскоре Людвиг становится глухим, но продолжает писать свои музыкальные произведения.

description:
Франц Йозеф Гайдн

.

 Австрийский композитор
 Представитель венской классической школы
 Один из основоположников симфонического  жанра  и струнный квартет.
 Его музыкальное наследие включает более 100 крупных произведений и сотни небольших работ.

1732-1809

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: презентация Мир художественной культуры эпохи Просвещения. Музыка"


alt: Я считаю до пяти» Подготовила :

description:
«Я считаю до пяти»

Подготовила : Гизатуллина Я. П.

description:
А вы знаете , что Джек-
Очень ловкий человек ?
Посмотрите, как сейчас
Прыгнет он вперед пять раз .
Один, два, три, четыре, пять!
А теперь пять раз подрядПрыгнет ловкий Джек назад.
Начинайте-ка считать:
Один, два, три, четыре, пять!

Физкультминутка «Ловкий Джек»

intro: Презентация подготовлена как наглядное пособие к занятию по рабочей тетради Е.В. Колесниковой

другое

group: Педагогика

title: Я считаю до пяти


file_name: Использование активных методов и приёмов обучения младших школьников на уроках окружающего мира.pptx

alt: Обучать ребенка - значит не давать ему нашей истины, но развивать его собственную истину до нашей, иными словами, не навязывать ему нашего мира, созданного нашей…

description:
    «Обучать ребенка - значит не давать ему нашей истины, но развивать его собственную истину до нашей, иными словами, не навязывать ему нашего мира, созданного нашей мыслью, но помогать ему перерабатывать мыслью непосредственно очевидный чувственный мир.»
 Блонский П.П.

alt: Учитывая возрастные и психологические особенности младших школьников: неустойчивое внимание, преобладание наглядно-образного мышления, повышенную двигательную активность, стремление к игровой деятельности, разнообразие познавательных интересов, проблема привлечения и…

description:
     Учитывая возрастные и психологические особенности младших школьников: неустойчивое внимание, преобладание наглядно-образного мышления, повышенную двигательную активность, стремление к игровой деятельности, разнообразие познавательных интересов, проблема привлечения и поддержки внимания на уроках по изучению окружающего мира, организация активной и интересной мыслительной деятельности стоит достаточно остро.

Актуальность проблемы

description:
Урок-наблюдение
Урок-поиск
Урок-дискуссия (учебный диалог/полилог)
Урок-практикум
Урок-игра
Урок творчества

Типы уроков окружающего мира

Урок – главная составная часть учебного процесса.

description:
1. Активные методы обучения  строятся по схеме  взаимодействия  «учитель=ученик». Это такие методы, которые предполагают равнозначное участие учителя и учащихся  в учебном процессе. То есть, дети выступают как равные участники и создатели урока.
2. Интерактивные методы обучения  строятся на схемах взаимодействия «учитель=ученик» и «ученик=ученик».  То есть теперь не только учитель привлекает детей к процессу обучения, но и сами учащиеся, взаимодействуя друг с другом, влияют на мотивацию  каждого ученика. Учитель лишь выполняет роль помощника. Его задача - создать условия  для инициативы детей.

Методы обучения(в рамках ФГОС)

description:
В переводе с английского языка interact – «находиться во взаимодействии, общаться»

Системно-деятельностный подход в образовательном процессе помогают обеспечить интерактивные методики.

description:
Активное включение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала
Повышение познавательной мотивации
Обучение навыкам успешного общения(умения слушать и слышать друг друга, выстраивать диалог, задавать вопросы на понимание)
Развитие навыков самостоятельной учебной деятельности: определение ведущих и промежуточных задач, умение предусматривать последствия своего выбора, его объективная оценка
Воспитание лидерских качеств
Умение работать с командой и в команде
Принимать на себя ответственность за совместную и собственную деятельность по достижению результата

Интерактивные методы обучения позволяют решать следующие задачи:

alt: Мозговая атака» «Ассоциативный куст»

description:
«Мозговая атака»
«Ассоциативный куст»
Предугадывание
Предвидение
«Незаконченное предложение»
«Микрофон»
«Пресс»
«Займи позицию»
«Ты мне – я тебе»
Чтение с пометками
«Общий галдеж»

Интерактивные методы и приемы, используемые на уроках окружающего мира

description:
Применение интерактивных технологий на различных этапах урока (по принципу рациональности и целесообразности)

Актуализация
1. «Мозговая атака»
2. Ассоциативный куст»
3. Предугадывание
4. Микрофон

description:
Метод «Ассоциативный куст»

Россия

матрешка

гимн

Москва

герб

ромашка

Ханты-  Мансийский                              округ

береза

флаг

Пойковский

дом

Тема «Что такое Родина?»

alt: Тема «Что мы знаем о Москве?» МОСКВА

description:
Тема «Что мы знаем о Москве?»

МОСКВА

Спасская башня

гимн

Кремль

флаг

Москва-река

Государственная
 Дума

Красная
площадь

Президент

Собор Василия Блаженного

alt: Метод «Чтение с пометками » V -

description:
Метод «Чтение с пометками»

V

-

Столица - главный город страны

В столице России – Москве – работает  глава нашего государства – Президент России

В Москве работают Правительство России и Государственная дума

В Москве много достопримечательностей.

description:
Метод «Займи позицию»

1 группа «ЗА» (кому нравится зима)
Зима укрывает землю пуховым одеялом
Деревьям дарит белые шапки и шубки
Хорошо развлекаться ребятам
Озимые спят под снегом, он защищает их от морозов
Можно кататься на санках и играть в снежки

2 группа «ПРОТИВ» (кому не нравится зима)
Заносит дороги и затрудняет движения транспорта
От тяжести снега ломаются ветви деревьев, рвутся провода
Увеличивается травматизм
Очень мерзнут руки и ноги
Птицам и животным трудно найти пищу

alt: Пары и группы Группы могут быть постоянные и сменные, могут формироваться произвольно, по желанию учеников, но чаще всего планируя на уроке групповую работу, учитель заранее…

description:
Пары и группы

Группы могут быть постоянные и сменные, могут формироваться произвольно, по желанию учеников, но чаще всего планируя на уроке групповую работу, учитель заранее делит класс на группы, учитывая уровень учебных навыков, успехов учеников и характер межличностных отношений.

Этот метод даёт ученикам больше возможностей для участия и взаимодействия, позволяет каждому ребенку побывать в разной роли.

description:
Группе или паре  учащихся предлагается из отдельных слов  собрать слова по теме урока.

Метод «Сборщики» (для развития  познавательной мотивации, логического мышления)

Учащимся предлагается написать по 2-3 предложения по теме урока, затем, объединившись в пары , ребята  составляют рассказ , используя  написанные предложения. Получившиеся  рассказы представляют классу, выбирают  наиболее  полные и логически  завершённые.

Метод «С мира по нитке»
(для обобщения, закрепления, повторения изученного материала)

alt: При выполнении этого задания от учащихся требуется определить соответствие слова или выражения описанию, причём это задание рекомендуется сделать до того, как учащиеся начнут знакомиться с…

description:
При выполнении этого задания от учащихся  требуется определить  соответствие слова  или выражения  описанию, причём  это задание  рекомендуется  сделать  до того, как учащиеся  начнут знакомиться с трудными  текстами. Это  хорошее задание  для закрепления  смысла понятий.

Метод «Незаконченное предложение» (для выявления степени сформированности  определённого понятия )

Например, «Семья – это…»,
«Бережно относиться к  природе, значит, …»

Метод «Поиск соответствий»

alt: Метод «Микрофон» применяется при итоговой рефлексии

description:
Метод «Микрофон»применяется при итоговой рефлексии

Что
 запомнилось?

Что было самым интересным?

О чем бы ты рассказал своим родителям или друзьям?

Что понравилось?

Где эти знания пригодятся в жизни?

description:
Метод «Общий галдёж»

  Приём, применяемый для смены темпа урока, своеобразная физминутка, возможность общения в парах или группах.

alt: Приём «тонкие и толстые вопросы»

description:
Приём «тонкие и толстые вопросы»

Тонкие вопросы

Толстые вопросы

Кто …?
Когда …?
Может …?
Зачем …?

Почему вы считаете, что …?
Дайте объяснение, почему …?
Что будет, если …?

alt: Прием «Установи соответствие» НАЧАЛО

description:
Прием «Установи соответствие»

НАЧАЛО ФРАЗЫ

ПРОДОЛЖЕНИЕ ФРАЗЫ

А) Если у тебя заболело горло, появился насморк,
Б)Или ты не хочешь заболеть гриппом,
В) Если в школе появились случаи простудных заболеваний среди одноклассников

1)	необходимо закаливать своё тело, заниматься спортом.
2)	необходимо использовать специальную защитную марлевую повязку.
3)	не пытайся лечиться самостоятельно

alt: Прием «Фишбоун»

description: Прием «Фишбоун»

alt: Прием Кластер животные домашние дикие

description:
Прием Кластер

животные

домашние

дикие

Слова: корова  лошадь  коза  свинья  собака волк  кабан  лось  медведь   и т.д.

alt: Ромашка Блума

description: Ромашка Блума

alt: Проектная деятельность Поиск информации

description:
Проектная деятельность

Поиск информации

Отчет групп

Составление карточки-отчета

Понаблюдать
Прочитать в книге
Найти в Интернете
Провести исследование
Спросить у взрослых

Расскажите, какое задание выполняла группа.
Что вы предприняли для выполнения задания.
Представьте результат своей работы.
Оцените работу своей группы.

Фамилия, имя
Тема проекта
Почему я начал работу над проектом?
Какой продукт я хочу получить?
Какой продукт я получил в результате работы над проектом?
Что нового я узнал, чему научился?Мои впечатления от работы над проектом.

alt: Проект «Что такое Масленица» (тема: «

description:
Проект «Что такое Масленица»(тема: «Старинные весенние праздники»)

1 группа

Что такое Масленица?
Как понимаете значение пословицы «Не всё коту Масленица…»?
Какие ещё пословицы, поговорки и приметы о Масленице вы знаете?
Выполнить следующие творческие задания:
*Собрать коллекцию песен и частушек о Масленице

2 группа

Правда ли, что Масленица в старину была встречей весны?
Какие старинные традиции и обряды были на Масленицу?
Что означал обряд сжигания Чучела?
Результаты, которых оформите в виде презентации.
А также, выполните творческое задание: изготовьте Чучело Масленицы

3 группа

Что символизирует блин?
Какие секреты старинных рецептов блинов были у хозяек?
Создать информационный буклет.
Выполнить творческое задание: провести конкурс на лучший рецепт блинов

4 группа

Какие развлечения были на Масленице?
Почему Масленицу любят праздновать и в наши дни?
Выполнить ряд творческих заданий:
 Организовать выставку рисунков;
* уличные игры и состязания на Масленицу
*сделать фоторепортаж с праздника Масленицы

description:
Для того, чтобы урок был успешным, нужно:

Уметь видеть реальные сдвиги, изменения и достоинства детей, вовремя поддерживать ученика.
Создавать благоприятный психологический климат на уроке.
Учитель должен иметь способность удивлять детей.
Умело использовать индивидуальный подход.
Уметь организовать оценивание учащимися своей познавательной деятельности на уроке.

alt: Успехов в овладении активными методами в работе!

title: Презентация опыта работы "Использование активных методов и приёмов обучения младших школьников на уроках окружающего мира"


file_name: 23. Части речи.ppt

alt: Части речи 23

description:
 Части речи

23

description:
Найдите слова в которых букв больше, чем звуков. Разделите
их для переноса.

Ученик, платье, школьник,
мальчик, Анна, Илья, колья,
поёт, ястреб, ромашка,
большой, коньки, елочки.

description:
Распределите слова на группы.

Зел…нь, з…мной,
уд…ржать, кр…чать,
к…фейный, л…стопад,
н…зина, ск…сить.

Сформулируйте тему урока.

description:
89 - 92

53 - 54

description: Очень впечатлительное  Имя существительное.  Убедят его легко  Два вопроса: кто? и что?  Обозначит все предметы:  Кто? ворона, что? кометы,  Кто? зайчонок, что? гроза,  Книга, речка, стрекоза.  Так предметы называй,  По вопросу узнавай.

description: Сильно любознательное  Имя прилагательное.  В чём предметов-то секрет?  На вопросы дай ответ:  Он какой? Она какая?  Сильный, добрая, родная.  А оно? Оно смешное,  Тёплое и озорное.  Эти признаки важны,  Речь обогатить должны.

alt: Любит ДЕЙСТВИЯ глагол : Встал, оделся и пошёл

description: Любит ДЕЙСТВИЯ глагол:  Встал, оделся и пошёл.  Что же делает предмет?  Даст такой глагол ответ:  Смотрит, думает, читает,  Любит, знает, сострадает.  СОСТОЯНИЯ души  Ты в глаголы запиши.

alt: Служебные части речи - Предлог

description:
Служебные части речи - Предлог Не задать вопрос к предлогу. Просто выйдет на подмогу, Свяжет грамотно слова – Служба в дружбу такова.

Служебные части речи - Союз Служит связи слов союз. Нет прочнее этих уз. Перечислит, уточнит, Предложения скрепит.

Стихи Елены Мельниковой

description:
Выпиши словосочетания с главным словом, обозначающим
действие предмета. В скобках напиши вопрос к зависимому
слову. Обозначь ударный слог.

По лесам гуляет осень.
Краше этой нет поры!
И в лукошках мы уносим
Леса щедрые дары!

alt: Осень на носу Сказала мама Славке:

description:
     Осень на носуСказала мама Славке: Холодно в лесу! Надень под куртку шарфик.Ведь осень на носу!А Славка – дошколенок Задумался всерьез: "Оранжевая осень На чей уселась нос?”Забрёл мальчишка в ельник Увидел там козу, Но признаков осеннихНе встретил на носу...

Вверху заметил дятла –Краснел среди берёз.Нет, осень сядет вряд лиНа этот чудо – нос...Вдруг телка: "My – у!” за елкой...И Славку ждал сюрприз –Увидел: к носу тёлкиПрилип осенний лист! Мальчишка крикнул: "Осень На тёлкином носу!!! Сниму я листик с носа И маме отнесу!
                               Елена Кай

Найди в стихотворении фразеологизм. Объясни его
лексическое значение.

description:
И они побежали лесочком,
Поскакали по пням и по кочкам.
А бедная баба одна,
И плачет, и плачет она.
Села бы баба за стол,
Да стол за ворота ушёл.
Сварила бы баба щи,
Да кастрюлю,
               поди, поищи!

Выпиши глаголы. Поставь к
ним вопросы.

alt: Змей Горыныч унёс царевну далеко

description:
1. Змей Горыныч унёс царевну далеко.
2. Оля сильно покраснела.
3. Таня чувствует на катке себя хорошо.
4. На уроке Сергей был крайне невнимателен.
Слова для справок: от корки до корки, за тридевять земель, как рыба в воде, до корней волос, витать в облаках.

Замените выделенные слова фразеологизмами. Определите, каким членом предложения они являются.

alt: Найдите местоимения. Проверьте

description:
 крот

 он

 она

 я

 ты

 мы

 вы

река

 в

 под

Найдите местоимения. Проверьте.

description:
Жить как кошка
с собакой

Взять быка за рога

Делать из мухи слона

Крутиться как
белка в колесе

Медведь на ухо
наступил

Ехать зайцем

Подбери  фразеологизм к картинке

description:
О каких частях речи мы говорили на уроке?
Оцени свою работу на уроке.

title: 3кл Части речи


file_name: Древесина как природный материал.pptx

alt: Древесина как природный материал»

description: «Древесина как природный материал»             Пособие для 5-6 классов.                                              Учитель технологий                                                           «МОУ Школа № 49 г.Донецка                                                           Мамедов Валерий Велиевич.                                      ДНР

description:
Деревья эволюционировали из океанических водорослей, но они не просто однажды стали расти на берегах водоёмов. Они развивались спокойно в течение миллионов лет после того, как первые растения появились на суше.

Как на нашей планете появились деревья?

description: Деревья впервые появились и стали покрывать поверхность планеты около 370 миллионов лет назад. Сегодня мы настолько привыкли к ним, зависимы от них, что трудно поверить в то, что животные могли существовать без деревьев и в то, что они эволюционировали совсем не одновременно.

description: Самый древний из современных видов деревьев – Archaeopteris. Его ветви и листья похожи на папоротник, а основания ветвей напоминают современную древесину.

alt: Пробковый слой коры Лубяной слой коры

description:
Пробковый слой коры

Лубяной слой коры

Камбий

Годичные кольца

Ядро

Сердцевина

Заболонь

description:
Поперечный
(торцевой)

Радиальный
(продольный)

Тангентальный

alt: Пиломатериалы

description: Пиломатериалы

description:
    Брус — пиломатериал толщиной и шириной более 100 мм. Если брус опилен с двух сторон, то его называют  двухкантным, а если с четырех сторон, то четырехкантным.
    Бруски — пиломатериал толщиной менее 100 мм и шириной менее двойной толщины.

Пиломатериалы

description:
Доски — пиломатериал толщиной до 100 мм и шириной более двойной толщины.

Пластины получают при продольном распиливании бревна пополам, а четвертины — на четыре части.

Горбылем, или обаполом, называют выпиленную боковую часть бревна.

Пластью называют широкую плоскость             пиломатериала, а кромкой — узкую плоскость.

Ребром является линия пересечения этих двух плоскостей.

description:
Фанера - это изделие из дерева изготавливаемое путем склеивания между собой нескольких деревянных пластин шпона. Преимущественно для производства используется берёза. Для склеивания фанеры используются как природные виды клея, так и синтетические. Сфера применения огромна, от простой стройки до авиастроения.
Конструктивно этот материал представляет собой несколько слоев шпона склеенных между собой. Материал из древесины, изготавливаемый из кряжей, строганием или лущением, склеивают и прессуют.

description:
Древесно-волокнистые плиты - это древесный материал, представляющий собой спрессованную в плиты волокнистую массу из измельченной и расщепленной древесины. ДВП с отделанной лицевой стороной называется оргалитом. Древесно-волокнистые плиты широко применяются изготовлении мебели.

Древесно-стружечные плиты (ДСП) - это ДМ, представляющий собой спрессованные в плиты древесные стружки со связующим веществом, чаще всего синтетическими смолами.. Изготовляют ДСП однослойные и многослойные (как правило, в 3-5 слоев). ДСП выпускают необлицованные и облицованные шпоном, бумагой, синтетической пленкой. Лрименяется в производстве мебели.

alt: Лиственные Хвойные Дуб Сосна Береза

description:
Лиственные

Хвойные

Дуб

Сосна

Береза

Ель

Тис

Лиственница

Осина

Кедр

Бук

Пихта

Породы древесин

alt: Хвойные породы Сосна Ель Сибирская

description:
Хвойные породы

Сосна

Ель Сибирская

Лиственница

alt: Хвойные породы Кедр Пихта

description:
Хвойные породы

Кедр

Пихта

alt: Лиственные породы Берёза Осина

description:
Лиственные породы

Берёза

Осина

alt: Лиственные породы Липа Ольха Орех

description:
Лиственные породы

Липа

Ольха

Орех

alt: Лиственные породы Дуб Бук

description:
Лиственные породы

Дуб

Бук

alt: Продолжение следует… Конец первой части…


file_name: СЕМЕЙСТВО ГУБОЦВЕТНЫЕ.pptx

alt: Отдел Покрытосеменные (цветковые) -

description: Отдел Покрытосеменные (цветковые) - Angiospermae, Anthophyta, Magnoliophyta.Класс двудольные – DicotyledonesПорядок Губоцветные – LamialesСемейство Яснотковые (губоцветные) – Lamiaceae (Labiatae)

description:
Основные черты

около  210 родов, 3500 видов
 распространены  почти повсеместно, кроме Антарктиды
 жизненные формы — небольшие деревья, реже кустарники (в тропиках и субтропиках), полукустарники, многолетние и однолетние травы
имеют нектаростегию, т.е кольцо волосков в трубке венчика, преграждающих насекомым доступ к нектару
значение в парфюмерии, пищевкусовой индустрии, медицине, мыловарении

alt: стебли прямостоячие и не нуждаются в опоре, хотя имеются виды со стелющимися по земле и укореняющимися в узлах стебли четырёхгранные, редко округлые хорошо развитая розетка…

description:
стебли прямостоячие и не нуждаются в опоре, хотя имеются виды со стелющимися  по земле и  укореняющимися в узлах
стебли четырёхгранные, редко округлые
хорошо развитая розетка прикорневых листьев, сохраняющаяся  во время цветения
накрест супротивные или мутовчатые простые листья без прилистников
листья  цельные или цельнокрайние, редко перистораздельные
в листьях  содержатся ароматические эфирные  масла, выделяемые железистыми волосками или железистыми чешуйками

alt: Живучка ползучая (Ajuga reptans)

description: Живучка ползучая (Ajuga reptans)

alt: Цветки опылителями являются перепончатокрылые и бабочки, реже крупные мухи из семейства журчалок цветки разнообразные по величине и окраске располагаются в пазухах листьев на очень коротких…

description:
Цветки

опылителями являются перепончатокрылые и бабочки, реже крупные мухи из семейства журчалок
цветки разнообразные по величине и окраске
располагаются в пазухах листьев на очень коротких цветоножках, скопления их образуют ложные мутовки, собранные в кистевидные, колосовидные, головчатые или метельчатые соцветия
в цимозных соцветиях  трёхцветковые дихазии или двойные завитки
зигоморфные, редко актиноморфные с двугубым или одногубым венчиком

alt: чашечка сростнолистная, трубчатая, колокольчатая или двугубая, обычно пятичленная венчик пятичленный, в результате срастания лепестков нижняя часть представлена трубкой, а верхняя отгибом, редко бывает одногубый или…

description:
чашечка сростнолистная, трубчатая, колокольчатая или двугубая, обычно пятичленная
венчик пятичленный, в результате срастания лепестков нижняя часть представлена трубкой, а верхняя отгибом, редко бывает одногубый или четырёхчленный
андроцей представлен четырьмя двусильными тычинками, прикреплёнными к трубке венчика, причём две верхние бывают короче нижних
гинецей двучленный, синкарпный (два сросшихся плодолистика расположены в медианной плоскости цветка), гинобазический столбик с двулопастным рыльцем
завязь верхняя, четырёхгнёздная (две перегородки ложные), с одним семязачатком в каждом гнезде
Формула -  K(5)C(5)A4,2G(2)

alt: Зюзник европейский

description: Зюзник европейский

alt: Зеленчук жёлтый (Galeobdolon luteum)

description: Зеленчук жёлтый (Galeobdolon luteum)

alt: Плод коробочковидный сухой, состоящий из четырёх односемянных орешкообразных долей венчик обычно опадает, а чашечка остаётся и нередко разрастается семена без эндосперма, или мало развит наружная…

description:
Плод

коробочковидный сухой, состоящий из четырёх односемянных орешкообразных долей
венчик обычно опадает, а чашечка остаётся и нередко разрастается
семена без эндосперма, или мало развит
наружная оболочка долей плода нередко несёт бугорки, сосочки или волоски
распространяются с помощью ветра (анемохория), с помощью животных и человека (эндозоохория, эпизоохория), с помощью муравьёв (мирмекохория), с помощью водных потоков

description:
Роды семейства

Змееголовник (Dracocephalum)
Пикульник (Galeopsis)
Будра (Glechoma)
Яснотка (Lamium)
Пустырник (Leonurus)
Зопник (Phomis)
Черноголовка (Prunella)
Тимьян, или Чабрец (Thymus)
Мята (Mentha)
Лаванда (Lavandula)
Шалфей (Salvia)
Розмарин (Rosmarinus)
Дубровник (Teucrium)
Живучка (Ajuga)
Базилик (Basilicum)
Мелисса (Melissa)

description:
Аметистея (Amethystea)
Шлемник (Scutellaria)
Лагопсис (Lagopsis)
Схизонепета, Шизонепета  (Schizonepeta)
Котовник (Nepeta)
Щетинохвост (Chaiturus)
Панцерина (Panzerina)
Зайцегуб (Lagochilus)
Чистец (Stachus)
Буквица (Betonica)
Чабер (Satureja)
Пахучка (Clinopodium)
Иссоп (Hissopus)
Душица (Origanum)
Зюзник (Lygopus)
Шандра (Marrubium)
Катоферия (Catopheria)
Пачули (Pogostemon)

description:
Конрадина (Conradina)
Эльсгольция (Elsholtzia)
Еремостахис (Eremostachys)
Гончаровия (Gontscharovia)
Хослундия (Hoslundia)
Гименократер (Hymenocrater)
Хиптис (Hyptis)
Зайцегуб (Lagochilus)
Ляллеманция (Lallemantia)
Леонитис (Leonotis)
Левкосцептрум (Leucosceptrum)
Лофант (Lophanthus)
Кадило (Melittis)
Микромерия (Micromeria)
Молуцелла (Moluccella)
Монарда (Monarda)
Ортосифон (Orthosiphon)
Отостегия (Otostegia)

description:
Перилла (Perilla)
Филлостегия (Phyllostegia)
Шпороцветник (Plectranthus)
Погостемон (Pogostemon)
Празиум (Prasium)
Саккокаликс (Saccocalyx)
Тиннея (Tinnea)
Стеногине (Stenogyne)
Железница (Sideritis)
Вестрингия (Westringia)
Зизифора (Ziziphora)
Витекс (Vitex)
Колеус (Koleus)
Салазария (Salazaria)
Вестриигия (Westringia)
Преслия (Preslia)
Тетрахондра (Tetrachondra)
Михения (Meehania)

description:
Род Змееголовник - Dracocephalum

научное название означает "имеющий голову дракона" и дано роду за форму венчика, напоминающего разинутую пасть этого сказочного животного
около 45 видов
Евразия, Северная Америка
растут на сухих горных склонах и скалах
многолетние, реже однолетние травянистые растения
листья чаще всего цельные
цветки собраны в ложные мутовки, которые в свою очередь собраны на концах ветвей в плотные головчатые или более или менее рыхлые колосовидные соцветия
чашечка с 15 жилками, пятизубчатая или двугубая
венчик с длинной, расширенной у зева трубкой
многие виды разводятся как декоративные

alt: Змееголовник поникший (Dracocephalum nutans)

alt: Змееголовник Руйша (Dracocephalum ruyschiana)

description:
Род Пикульник - Galeopsis

научное название восходит к греческому слову хорёк, цветки формой напоминают мордочку этого зверька
около 10 видов
умеренный пояс Евразии
однолетние жесткоопушенные травянистые растения с четырехгранными стеблями
листья цельные, зубчатые, опушенные
цветки собраны по 6-10 в ложные мутовки в пазухах верхних листьев
чашечка трубчато-колокольчатая, с десятью жилками и пятью почти равными шиловидными зубцами
венчик с длинной трубкой без волосистого кольца внутри
сорные растения полей и огородов, встречаются так же на пустырях, у дорог, по сыроватым лесам, вырубкам, зарослям кустарников
ядовиты для животных и человека, но почти все - хорошие медоносы
применяются в народной медицине

description: Пикульник двунадрезанный, или жабрей (Galeopsis bifida)Встречается на Дальнем Востоке

description: Пикульник красивый, или зябра (Galeopsis specosa)Встречается на Дальнем Востоке

alt: Род Будра - Glechoma представители рода многолетние травянистые растения с ползучими укореняющимися стеблями и приподнимающимися цветоносными побегами цветки синевато-лиловые расположены по нескольку в пазухах округло-сердцевидных…

description:
Род Будра - Glechoma

представители рода многолетние травянистые растения с ползучими укореняющимися стеблями и приподнимающимися цветоносными побегами
цветки синевато-лиловые расположены по нескольку в пазухах округло-сердцевидных крупногородчатых листьев
чашечка трубчато-колокольчатая, с 15 жилками и косым пятизубчатым отгибом
венчик в 2-3 раза длиннее чашечки, с плоской или слегка вогнутой верхней губой, а нижняя губа венчика намного крупнее верхней, с бородатоопушенной у основания средней лопастью
на картинке представлен вид Будра плющевидная

description:
Род Яснотка - Lamium

научное название объясняется формой широко открытых двугубых цветов, напоминающих пасть животного
включает 50 видов
Европа, внетропическая Азия,          Северная Африка
многолетние или однолетние       травянистые растения
листья простые, чаще всего цельные, двоякозубчатые или городчатые
цветки собраны в ложные мутовки               в пазухах верхних листьев
чашечка трубчато-колокольчатая,                с 5-10 жилками и 5 почти равными шиловидными зубцами
цветки белые, желтоватые, пурпуровые
плод из четырех - трехгранных орешковидных долей
используются в медицине                  (настой венчиков цветков) как кровоостанавливающее и вяжущее средство, при геморрое
Формула -  Ca(5)Co(2+3)A2+2G(2)

alt: Яснотка белая, или глухая крапива (Lamium album)

alt: Яснотка крапчатая

description: Яснотка крапчатая

description:
Род Пустырник - Leonurus

около 15 видов
умеренный пояс Евразии
многолетние, двулетние травянистые растения
листья пальчато-рассеченные
цветки собраны в пазухах верхних листьев в ложные многоцветковые мутовки, образуя более-менее длинные колосовидные соцветия
чашечка трубчато-колокольчатая, неясно двугубая, с пятью жилками и пятью колючими зубцами, из них 2 отогнуты вниз, а 3 оттопыренные, прямые
венчик розовый или розово-фиолетовый, двугубый
некоторые виды, например пустырник пятилопастный (Leonorus quinquelobatus), являются ценными лекарственными растениями

alt: Пустырник сердечный

description: Пустырник сердечный

description:
Род Зопник - Phomis

около 100 видов
умеренный пояс Старого Света
многолетние травы или полукустарники
листья цельные, яйцевидные или треугольные
соцветие из плотных ложных мутовок, удаленных друг от друга
чашечка трубчатая или трубчато-колокольчатая, с 10 жилками и 5 усеченными зубцами, снабженными шиловидными остями
венчик двугубый, лиловый, розовый или желтый, трубка его внутри с волосистым кольцом
некоторые виды введены в культуру

alt: Зопник клубненосный (Phlomis tuberose)

description: Зопник клубненосный (Phlomis tuberose)

description:
Род Черноголовка - Prunella

научное название переводиться как "горящий уголек",т.к. небольшие плотные соцветия с их красноватыми чашечками и синими цветками напоминают своим видом только что погасший уголек
около 7 видов
умеренный и субтропический пояса Северного полушария
многолетники с ползучими корневищами и прямостоячими или приподнимающимися стеблями
листья супротивные, от цельных до перистораздельных
соцветия верхушечные, густые, колосовидные, состоящие обычно из шестицветковых ложных мутовок
цветочные мутовки расположены в пазухах округлых, заостренных прицветных листьев
чашечка двугубая
венчик двугубый, трубка венчика внутри с волосистым кольцом

description: Черноголовка обыкновенная (Prunella vulgaris)Лекарственное, ядовитое растение

description:
Род Тимьян, или Чабрец - Thymus

научное название переводится как "сила духа", дано растению за его возбуждающее и укрепляющее средство
около 400 видов
умеренный пояс Евразии,     Северная Африка
полукустарнички с лежачими деревянистыми стеблями и приподнимающимися или прямостоячими травянистыми цветоносными побегами
листья цельные, чаще                всего цельнокрайние
цветки мелкие, розовые, лиловые или белые, в ложных мутовках, собранных в головчатые или прерывсито-колосовидные соцветия
чашечка двугубая, с десятью, реже 13 жилками
тычинки от основания расходящиеся
представители рода известны как медоносные и лекарственные растения, иногда используются     как декоративные

alt: Тимьян ползучий, или Богородская трава

description:
Тимьян ползучий, или Богородская трава

Тимьян обыкновенный

description:
Род Мята - Mentha

включает около 25 видов
умеренная зона северного полушария, Южная Африка, Австралия, Россия
влаголюбивые, требовательные к свету растения
цветки почти актиноморфные, четырехчленные, с 4 почти одинаковыми тычинками
просто устроенные цветки, имеющие почти правильный венчик с короткой трубкой и 4 тычинки почти одинаковой длины, которые опыляются мелкими перепончатокрылыми и мухами
на подземных побегах развиваются клубни
используются в пищевой промышленности, парфюмерии, медицине (обезболивающее средство при невралгических заболеваниях, антисептик при воспалительных заболеваниях верхних дыхательных путей), зубных порошках и пастах как освежающее и антисептическое средство

alt: Мята полевая (Mentha arvensis)

description: Мята полевая (Mentha arvensis)

alt: Мята перечная (Mentha piperita)

description: Мята перечная (Mentha piperita)

alt: Род Шалфей - Salvia включает 700 видов полукустарники, кустарники и травы, среди которых много медоносных и ароматических растений в андроцее всего две тычинки умеренные, субтропические…

description:
Род Шалфей - Salvia

включает 700 видов
полукустарники, кустарники и травы, среди которых много медоносных и ароматических растений
в андроцее всего две тычинки
умеренные, субтропические и тропические области
используют в парфюмерии (эфирное масло), медицине (отвар листьев при стоматитах, при лечении почечных заболеваний, противовоспалительное средство при катарах верхних дыхательных путей, для ароматизации лекарств), цветоводстве как декоративное растение

alt: Шалфей луговой (Salvia pratensis)

description: Шалфей луговой (Salvia pratensis)

description:
Род Душица (Origanum)
Вид Душица обыкновенная
(Origanum vulgare)
Включает 20 видов

Род Шлемник (Scutellaria)
Вид Шлемник обыкновенный
(Scutellaria vulgaris)

description:
Род Чистец (Stachus)
Вид Чистец болотный

Род Чистец (Stachus)
Вид Чистец лесной

description:
Род Мелисса (Melissa)
Вид Мелисса обыкновенная
(Melissa vulgaris)

Род Михения (Meehania)
Вид Михения крапиволистная
(Meehania urticifolia)

description:
Род Перилла (Perilla)
Вид Перилла кустарниковая
(Perilla frutescens)

Род Пачули (Pogostemon)
Вид Пачули (Pogostemon cablin)
Включает 40 видов

intro: Полное описание семейства с отличительными признаками. Описаны роды семейства с видами. Даны замечательные иллюстрации к каждому роду и виду с краткой характеристикой.

tags: Семейство Яснотковые

title: Семейство Яснотковые (Губоцветные)


file_name: Игра-конкурс по русскому языку.pptx

alt: КВН по русскому языку в 4 классе

description:
КВН по русскому языку  в 4 классе Учитель: Дзиова И.А.

«Его Величество- Русский

язык»

alt: прививать любовь и интерес к русскому языку; расширить их представления о русском языке; развивать интеллектуальные способности учащихся; развивать устную речь детей, логическое мышление; совершенствовать навыки…

description:
 прививать  любовь  и  интерес  к  русскому  языку;
расширить их представления о русском языке;
развивать интеллектуальные способности учащихся;
развивать  устную  речь  детей, логическое мышление;
совершенствовать навыки коллективной работы;
воспитывать  дружбу, взаимовыручку;
развивать любознательность, познавательные способности.

Цели:

alt: Величайшее богатство народа – его язык!

description: «Величайшее богатство народа – его язык! Тысячелетиями накапливаются и вечно живут в слове несметные сокровища человеческой мысли и опыта».                                    М. Шолохов

alt: К луб В нимательных и Н аходчивых

description:
   Клуб Внимательных и Находчивых.

  Мы начинаем КВН.

alt: Имя существительное. 2. Местоимение

description:
1.Имя существительное.
2. Местоимение.
3. Глагол.

Команды

description:
Правила игры.

1. На обсуждение вопроса даётся время.
2. До истечения этого времени команда должна найти ответ, а капитан - поднять руку.
3. Капитан решает вопрос о том, кто будет отвечать.
4. Команда может заработать  ещё балл, выполняя дополнительное задание.

description:
Разминка.

Слова, противоположные по смыслу.
Сколько букв в русском алфавите?
Часть слова, стоящая перед  корнем?
Главный член предложения, который отвечает на вопросы «Что делает?», «Что сделает?»
Как пишутся предлоги с другими словами?

Слова, близкие по смыслу.
Часть слова, которая изменяет его форму?
Изменяется ли существительное по родам.
Название падежа, отвечающего на вопросы  «кем? чем?»
Что изучает фонетика?

Слова, имеющие одинаковое звучание, но различные по значению.
Какой падеж никогда не употребляется с предлогами?
Главный член предложения, который отвечает на вопрос «Кто?», «Что?».
Изменяется ли прилагательное по числам?
Слова, близкие по значению и имеющие общую часть.

description:
Лексическое ассорти

У лукоморья дуб зелёный;
Златая цепь на дубе том:
И днём и ночью кот учёный
Всё ходит по цепи кругом;

description:
Подберите и выпишите антонимы,  обозначающие: 1) цвет,                                 2) размер,                                 3) температуру.

Слова: широкий, узкий, белый, яркий, короткий, черный, высокий, тусклый,  низкий, жара,  нагреть, длинный, холодный, холод, горячий, остудить.

alt: Когда так говорят». Брать себя в руки

description:
«Когда так говорят».

Брать себя в руки.                                                                                Ломать голову.                                                                                Зарубить себе на носу .                                                                                Повесить нос.
Развесить  уши.                                                                                Бить баклуши.                                                                                Клевать носом.                                                                                Обвести вокруг.
Держать язык за зубами.                                                                                Не ударить в грязь лицом.                                                                                Вылететь из головы.                                                                                Не сомкнуть глаз.

description:
а) Какой частью речи являются слова, объясняющие смысл?
                                                                                б) В какой форме употреблены глаголы?
                                                                                в) Составить предложение с    фразеологизмом.

description:
  «Дерево слов».

 Составьте слово из частей и определите способ образования.

1 команда:
Корень из слова сказать,
Суффикс из слова извозчик,                                                                                Приставка из слова расход,                                                                                Окончание из слова дом.  (Рассказчик)
2 команда:
Корень из слова снежинка,
Приставка  из слова подъехал,                                                                                Суффикс из слова лесник,                                                                                Окончание из  слова стол. (Подснежник)
 3 команда:
Корень – из слова море                                                                                Окончание –из слова зимнийПриставка – из слова прилететьСуффикс – из слова русский. (Приморский)

alt: Яблоня нартов.

description: Яблоня нартов.

description:
«Звуки и буквы»

Запишите  предложение буквами  по правилам русского языка.
Напишите,  какой частью речи являются все слова предложения.
Подчеркните грамматическую основу.
 Назовите слова, в которых звуков больше, чем букв.
 Назовите слова, в которых букв больше, чем звуков.
 Назовите слова, в которых все согласные звуки твёрдые.

alt: Пословица недаром молвится»

description:
«Пословица недаром молвится»

              Заменить пословицей.
Учись всю жизнь.
Беречь время.
Не торопись, делай все аккуратно.
Беречь время.

description:
Отгадайте пословицы по двум ключевым словам.
    Свет – тьма;
    Труд – лень;
    Встречают – провожают;
    Погибай – выручай.

description:
«Капитанский мостик»

Не будем от правил и мы отступать,Пора в бой капитанов вызывать.

description:
«Шарады».

1 капитан. Три буквы облаками реют,
                     Две видны на лице мужском.
                     А  целое порой белеет
                    “В тумане моря голубом”  (Пар-ус)

2 капитан. Предлог стоит в моем начале,
                     В конце же – загородный дом.
                     А целое мы все решали
                     И у доски, и за столом.  (За – дача)

3 капитан.Мое начало – буква алфавита,
                    Она всегда шипит сердито.
                    Второго корабли боятся
                    И обойти его стремятся.
                    А целое весной летает и жужжит,
              То сядет на цветок, то снова полетит. (Ш – мель)

description:
«Грамотеи».

            Русский язык более всех новых, может быть, способен приблизиться к языкам классическим по своему богатству, силе, свободе расположения, обилию форм. Но чтобы воспользоваться всеми сокровищами, нужно хорошо знать его, нужно уметь владеть им.
                                                                                Н.А.Добролюбов

description:
Работа над текстом.
1) Вставить правильно буквы.
2) Собрать предложения в текст и озаглавить.
3) Выделенное предложение разобрать по членам предложения и частям речи.
4) Найти в тексте сложное  предложение.
5) Определить тип текста.
6) В шестом предложении указать падеж     имён существительных.

alt: Ос..нью упало с неё ябл..к..

description:
Ос..нью упало с неё ябл..к.. .
Росла в с..ду ябл..ня.
Птицы скл..вали это ябл..к.., и только зёрнышк.. спряталось в землю.
А через пять лет выросли на нов..й ябл..ньк.. румяные ябл..ки.
 В..сной из зёрнышка вырсло мал..ньк..е дер..вце.
 Расти, ябл..нька, на радость людям!

description:
Итоги игры.

  Слово дано людям только для того, чтобы благословлять, благодарить, объединяться в справедливости, мудрости, любви. Слово дано людям не для того, чтобы ослабить или уничтожить (унизить) других. Его роль – поддержать падающего и поднять упавшего, дать свет тому, кто бродит в темноте, указать дорогу потерявшемуся в пути».
            (О.М. Айванхов. Золотые правила ежедневной жизни)

  Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.                                                    А. И. Куприн

alt: Молодцы! Успехов Вам в изучении русского языка!

description:
Использованная литература:

Бирих «Словарь русской фразеологии».
Г.Алёшина «Аз и буки – основа науки».
В.Степанова «Русские пословицы и поговорки».
Л.Чеснокова «На берегах Лингвинии».
«Занимательное азбуковедение».
Стихотворения В.Викторова, В.Шибаева.
Илдаркина Е.В. Библиотечные уроки. Выпуск 1: обучение школьников основам библиотечно-библиографических знаний. Методическое пособие. 1 – 11 классы. 2007.
Бетенькова Н.М,. Фонин Д.С. Игры и занимательные упражнения на уроках русского языка. 2004.
http://cs5874.userapi.com/u147680375/-6/x_31064dff.jpg
http://lotte.my1.ru/news/skazki_v_proekte_comenius/2013-01-28-183
http://salambek.net/forum/44-901-101
http://www.priority-group.com.ua/umbrellas-28
http://argocentury.ru/productv/190/gumeni-botushki-kalinka.html
http://fashion2012.ru/vereteno-zhenskaya-odezhda.html
http://www.comgun.ru/repair/1831-shuba-dlya-pechki.html

intro: Прививать  любовь  и  интерес  к  русскому  языку.

title: Презентация к  КВН по русскому языку  «Его Величество -  Русский язык».


file_name: 2ч Соединения и пересечения рельсовых путей — копия.pptx

alt: Соединения и пересечения ж.д.путей

description:
Соединения и пересечения ж.д.путей

Подольская Е.А.
Преподаватель Краснодарского подразделения СК УЦПК
УЦПК

description:
Соединения и пересечения рельсовых путей:

Специальные конструкции рельсовых путей, служащие для обеспечения коммуникаций железнодорожного подвижного состава между путями, по которым он обращается, и выполнения специальных функций по защите от несанкционированного выезда железнодорожного подвижного состава на пути, движение по которым для данного железнодорожного подвижного состава не допускается, а также для компенсации температурных перемещений рельсовых элементов железнодорожного пути.

description:
Соединения и пересечения железнодорожных путей, применяемые на железных дорогах общего и необщего пользования подразделяются по назначению, видам и подвидам:

Соединения и пересечения рельсовых путей:

alt: Классификация соединений и пересечений рельсовых путей

alt: Сплетения и совмещения путей

description: Сплетения и совмещения путей

description:
Сплетения путей:

Часть путей двухпутного участка, где одна рельсовая колея смонтирована на другую и уложена по общим шпалам при помощи двух крестовин без стрелок.
Смонтированные пути сплетений могут иметь как одинаковую, так и разную ширину колеи. Применяют в стесненных условиях. Реально на участках сплетений существуют варианты без перемены сторонности и с переменой сторонности.

alt: Сплетения путей:

description: Сплетения путей:

alt: Сплетения путей:

description: Сплетения путей:

description:
Совмещения путей:

Часть путей двухпутного участка, где одна рельсовая колея смонтирована на другую и уложена по общим шпалам при помощи двух крестовин и двух полустрелок.
Смонтированные пути совмещений имеют разную ширину колеи. Применяют в стесненных условиях.

alt: Заграждения путей:

description: Заграждения путей:

alt: Заграждение в виде стрелки, которое при одном отведенном и одном прижатом к рамному рельсу остряках, обеспечивает сход подвижного состава с рельсов, при его движении на…

description:
Заграждение в виде стрелки, которое при одном отведенном и одном прижатом к рамному рельсу остряках, обеспечивает сход подвижного состава с рельсов, при его движении на запрещенные для его принятия

стрелка сбрасывающая:

Заграждения путей:

alt: Заграждения путей: стрелка сбрасывающая:

alt: Заграждения путей: Заграждение в виде полустрелки которое при одном отведенном и одном прижатом к рамному рельсу остряках, обеспечивает сход подвижного состава с рельсов, при его…

description:
Заграждения путей:

Заграждение в виде полустрелки которое при одном отведенном и одном прижатом к рамному рельсу остряках, обеспечивает сход подвижного состава с рельсов, при его движении на запрещенные для его принятия

стрелка сбрасывающая:

description:
Заграждение в виде полустрелки, которое при прижатом остряке обеспечивает сход подвижного состава с рельсов, при его движении на запрещенные для его принятия пути

остряк сбрасывающий:

Заграждения путей:

alt: Заграждения путей:

description: Заграждения путей:

description:
Устройство, обеспечивающее принудительный сброс с рельсов колес, самопроизвольно движущегося железнодорожного подвижного состав
Бывает накладной (переносной) и стационарный (с специальным приводом).

колесосбрасыватель (сбрасывающий башмак):

Заграждения путей:

alt: Заграждения путей:

description: Заграждения путей:

description:
Устройство, обеспечивающее принудительное торможение самопроизвольно движущегося железнодорожного подвижного состава на запрещенные для его принятия пути.

заторможенный замедлитель:

Заграждения путей:

alt: Заграждения путей:

description: Заграждения путей:

alt: Защитные устройства

description: Защитные устройства

description:
Конструкция, предназначенная для компенсации изменения длины рельсовых нитей, возникающих в результате изменения температуры

стык уравнительный:

 Защитные устройства

alt: Защитные устройства

description: Защитные устройства

alt: Устройство, предназначенное для уменьшения бокового износа остряка (как правило – криволинейного) и повышения безопасности движения поездов на станционных путях с преимущественным движением поездов по боковому…

description:
Устройство, предназначенное для уменьшения бокового износа остряка (как правило – криволинейного) и повышения безопасности движения поездов на станционных путях с преимущественным движением поездов по боковому направлению.

контррельс-протектор:

 Защитные устройства

alt: Защитные устройства

description: Защитные устройства

description:
Устройство, предназначенное для обеспечения соединения рельсов разводных мостов и поворотных кругов

замок рельсовый для разводных мостов:

 Защитные устройства

alt: Защитные устройства

description: Защитные устройства

alt: Служебные устройства

description: Служебные устройства

description:
Служебные устройства

Устройство, предназначенное для сбрасывания с рельсов двубортных тормозных башмаков на железнодорожных путях подгорочного парка.

-сбрасыватель тормозных башмаков
 (башмакосбрасыватель):

alt: (башмакосбрасыватель): Служебные устройства

description:
Поворотные устройства:

-поворотный круг;

Специальная конструкция, обеспечивающая
перевод отдельной единицы железнодорожного подвижного состава с одного пути
на другой в стесненных условиях депо за счет поворота части рельсового пути

alt: Поворотные устройства:

description: Поворотные устройства:

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro: соединения и пересечения путей, стрелочные переводы, съезды

tags: стрелочный перевод

tags: глухие пересечения

title: презентация " Соединения и пересечения ж.д.путей"


file_name: История%20зарубежного%20искусства%2018%20век.pptx

alt: История зарубежного искусства.

description:
История зарубежного искусства. XVIII век
Эпоха Просвещения
— эпоха религиозного упадка европейского общества, отказ от религиозного миропонимания XVII—XVIII веков, основой для которой стал рационализм. Начавшись во Франции, Нидерландах, Германии и Англии, это движение распространилось на всю Европу, включая Россию. Принципы Просвещения были положены в основу американской Декларации независимости и французской Декларации прав человека и гражданина.
Просвещение считают не столько комплексом идей, сколько определенным направлением философской мысли. В основе философии Просвещения лежала критика существовавших в то время традиционных институтов, обычаев и морали.

alt: Классицизм – художественный стиль в европейском искусстве 17–начала 19 века, одной из важнейших черт которого было обращение к формам античного искусства , как к идеальному…

description:
Классицизм – художественный стиль в европейском искусстве 17–начала 19 века, одной из важнейших черт которого было обращение к формам античного искусства, как к идеальному эстетическому и этическому эталону.

В его основе лежат принципы рационалистической философии =>  художественное произведение классицизма – как плод разума и логики, торжествующий над хаосом и текучестью чувственно воспринимаемой жизни.

alt: Архитектура классицизма Характерные черты: логичность планировки и ясность объемной формы, главную роль играет ордер , тонко и сдержанно оттеняющий общую структуру сооружения

description:
Архитектура классицизма
Характерные черты: логичность планировки и ясность объемной формы, главную роль играет ордер, тонко и сдержанно оттеняющий общую структуру сооружения
Франсуа Мансар (1598 - 1666), французский архитектор, который считается не только крупнейшим мастером элегантного и сдержанного французского барокко, но и зачинателем традиций классицизма во Франции.
В своих работах Мансар стремился придать объёмно-пространственной композиции здания предельную чёткость и лаконичность
Практически во всех проектах он использовал традиционную для Франции покатую крышу, которая стала зваться Мансаровой (отсюда и термин «мансарда»).

alt: Ф. Мансар. Дворец Мезон-Лаффит близ

alt: Ф. Мансар. Дворец Мезон-Лаффит близ

description: Ф. Мансар. Дворец Мезон-Лаффит близ Парижа. 1642—50. Вестибюль

description:
 Клод Перро (1613 - 1688), французский архитектор. Среди архитектурных произведений П. наиболее значительны его работы в Лувре.
Парадный восточный фасад Лувра (1667—74), композиция которого подчинена строгому, крупномасштабному ритму парных коринфских колонн, полон ясного величия и благородства.

Лувр в Париже. Франция. 1667—74. Восточный фасад

description:
Со 2-й половины 17 века, французский классицизм вбирает в себя пространственный размах архитектуры барокко

Жюль Ардуэн-Мансар (1646 - 1708), французский архитектор. Внучатый племянник и ученик Ф. Мансара. Член Академии архитектуры (с 1675). С 1678 руководил работами в Версале

Большой Трианон в Версале

alt: Версальский дворец. Луи Лево и

description: Версальский дворец. Луи Лево и Жюль Ардуэн-Мансар

alt: Ж. Ардуэн-Мансар. Площадь Вандомская

description: Ж. Ардуэн-Мансар. Площадь Вандомская

description:
Андре Ленотр (1613 - 1700), французский садовод (ландшафтный архитектор), с 1645 — придворный садовод Людовика XIV, с 1657 — генеральный контролер строительства. Автор парка в Версальском дворце

Парк в Версальском дворце

description:
Живопись классицизма
Основными элементами моделировки формы стали линия и светотень, локальный цвет, который четко выявляет пластику фигур и предметов, разделяет пространственные планы картины

Классицизм устанавливает строгую иерархию жанров, которые делятся на высокие и низкие. Каждый жанр имеет строго определённые признаки. Смешивание жанров не допускается.

Основные жанры:  библейский и мифологический

description:
Никола Пуссен           (1594-1665) - французский живописец и рисовальщик. Учился у французских художников; с 1624 жил в Риме (в 1640-1642 - в Париже), испытал влияние Карраччи, Рафаэля, Тициана, изучал трактаты Леонардо да Винчи и Дюрера, зарисовывал и обмерял античные статуи, занимался анатомией и математикой

Художники века Просвещения:

description:
С 1620 г. Пуссен создавал картины высокого гражданственного звучания, заложившие основы классицизма в европейской живописи

«Смерть Германика», 1626-1627

alt: Господствующий в произведениях

description:
Господствующий в произведениях Пуссена 1630-х годов ясный композиционный ритм воспринимается как отражение разумного начала, придающего величие благородным поступкам человека

«Пастухи в Аркадии» 1638-1640

description:
С 1650-х годов Пуссен обращается к сюжетам античной истории, уподобляя библейских и евангельских персонажей героям классической древности

«Отдых на пути в Египет», 1658

alt: Великодушие Сципиона, 1653

description: Великодушие Сципиона, 1653

alt: Развивая принципы идеального пейзажа,

description:
Развивая принципы идеального пейзажа, Пуссен делает природу воплощением совершенства и целесообразности

«Пейзаж с Орфеем и Эвридикой», 1648

alt: «Триумф Флоры», 1631

description: «Триумф Флоры», 1631

alt: «Эхо и Нарцисс», ок.1630

description: «Эхо и Нарцисс», ок.1630

description:
Клод Лоррен
(1600 -1682)   - французский живописец и гравёр, один из величайших мастеров классического пейзажа. В его торжественных композициях  «идеальные» пейзажи наполнены лиризмом и мечтательностью, считается одним из основоположников классицизма в европейском искусстве XVII века.

alt: Отплытие царицы Савской» (1648)

description: «Отплытие царицы Савской» (1648)

alt: Пейзаж с Аполлоном и Марсием» (ок

description: «Пейзаж с Аполлоном и Марсием» (ок. 1639)

description:
Жак Луи Давид (1748–1825), французский живописец. Учился в Королевской академии живописи и скульптуры, изучал античное искусство в Риме.
В 1780–1790-е годы Давид стал основоположником и признанным лидером революционного классицизма – направления во французском искусстве, воспринявшего культ разума и естественного чувства, выдвинувшего новый тип художника-борца, призванного

воспитывать у зрителя высокие моральные качества и гражданские добродетели

description:
Для произведений Давида 1780-х годов характерны публицистическая направленность, стремление выразить героические идеалы предреволюционной эпохи через образы античной истории

«Смерть Сократа», 1787

alt: «Клятва Горациев», 1784

description: «Клятва Горациев», 1784

alt: «Смерть Марата», 1793

description: «Смерть Марата», 1793

alt: «Антиох и Стратоника», 1774

description: «Антиох и Стратоника», 1774

alt: «Портрет Альфонса Леруа», 1783

description: «Портрет Альфонса Леруа», 1783

description:
«Портрет Лавуазье и его жены», 1788

«Портрет Наполеона I», 1817

description:
Джованни Баттиста Тьеполо (1696-1770, итальянский живописец, рисовальщик, гравер

«Аполлон и Диана» (фреска), 1757

alt: «Пир Клеопатры», 1743-1744

description: «Пир Клеопатры», 1743-1744

description:
Джованни Антонио Каналетто (1697-1768) - итальянский живописец эпохи классицизма и офортист

Возвращение Буччинторов праздник вознесения

alt: Площадь в Пирне

description: Площадь в Пирне

description:
Скульптура
эпохи классицизма отличается строгостью и сдержанностью, слаженностью форм, спокойностью поз, когда даже движение не нарушает формальной замкнутости.

Анто́нио Кано́ва
(1757, 1822) — итальянский скульптор, наиболее значительный представитель классицизма в европейской скульптуре

alt: Три Грации Персей с головой медузы

description:
Три Грации

Персей с головой медузы

alt: Тесей и Минотавр

description: Тесей и Минотавр

description: Бертель Торвальдсен (1770 —1844) — датский художник, скульптор, ярчайший представитель позднего классицизма.

alt: Ясон Геба

description:
Ясон

Геба

alt: Ганимед, кормящий орла Зевса

description: Ганимед, кормящий орла Зевса

title: История зарубежного искусства 18 века


file_name: Проблемы. Повторение повелительного наклонения..pptx

description:
Цель урока: Повторение пройденной лексики. Повторение повелительного наклонения.
Тип урока: Повторение пройденного материала
Вид урока: Урок-практика
Оснащение: компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint
Ход урока:
Орг.момент: (3 минуты)
Постановка цели  (3 минуты)
Изучение нового материала (20 минут)
Обобщение и закрепление изученного материала (10 минут)
Подведение итогов урока.(4 минуты)

План урока Тема урока: Проблемы. Повторение повелительного наклонения.

alt: Проблемы Повторение повелительного наклонения

alt: water air earth pollution загрязнение вода воздух земля Повторение Соотнесите

description:
water
air
earth
pollution

загрязнение
вода
воздух
земля

ПовторениеСоотнесите

description:
The imperative mood - повелительное наклонение

Повелительное наклонение глагола в английском языке подразумевает приказ, запрет, просьбу либо совет.

description:
The imperative mood - повелительное наклонение

Для образования повелительного наклонения нужно просто от неопределённой формы
отнять частицу “to”, и уже сам глагол поставить
в начало предложения.
Неопределённая форма глагола в английском
языке выглядит таким образом: to read – читать.

description:
The imperative mood - повелительное наклонение

Пример образования повелительного наклонения:

to read – читать;
read this text – прочитайте этот текст;
to take – брать, взять;
take the book – возьмите эту книгу.

description:
The imperative mood - повелительное наклонение

Для образования отрицательной
формы повелительного наклонения перед
смысловым глаголом ставится
вспомогательный глагол do и
отрицание not.
Do not go - Не ходи. Не ходите.

description:
The imperative mood - повелительное наклонение

Повелительное наклонение, это не только приказ. Это может быть и просьба. Но для того, чтобы дать понять, что это именно просьба, обычно в предложении необходимо добавить смягчающее слово please (пожалуйста).
Сравните:Open the door! - Открой дверь! (приказ);Open the door, please. - Откройте дверь, пожалуйста (просьба).

description:
The imperative mood - повелительное наклонение

Если в предложении присутствуют
наречия always (всегда) или never (никогда), то
их нужно размещать перед смысловыми
глаголами:
Always do your work carefully! –
всегда делай свою работу аккуратно!

alt: Cкажи по-английски: Не плачь!

description:
Cкажи по-английски:

  Не плачь!
  Не ходи!
  Не ешь!
  Не пей!
  Не танцуй!

Don’t cry!
Don’t go!
Don’t eat!
Don’t drink!
Don’t dance!

alt: the imperative mood – повелительное наклонение New Words

alt: Self study Образуйте предложения в повелительном наклонении

description:
Self studyОбразуйте предложения в повелительном наклонении

You pollute the air.
We cut down forests.
We take care of our forests.
We pollute water.

alt: Self study Правильный вариант Do not pollute the air!

description:
Self studyПравильный вариант

Do not pollute the air!
Do not cut down forests!
Take care of our forests!
Do not pollute water!

alt: Составитель презентации Щеголихин

description: Составитель презентацииЩеголихин Вячеслав Викторович

title: Презентация по английскому языку "Проблемы. Повторение повелительного наклонения."