file_name: Задание № 5. Орфографический анализ.pptx

alt: Орфографический анализ

description: Орфографический анализ

description:
«Укажите варианты ответов, в которых дано  верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов».

Задание 5
Орфографический анализ

description:
Орфограмма

Части речи

Особые формы
глагола
Морфемы

alt: Во-первых , изучить кодификатор, где расписаны основные орфограммы, которые могут встретиться в этом задании

description:
Во-первых, изучить кодификатор, где расписаны основные орфограммы, которые могут встретиться в этом задании
Во-вторых, ответов может быть несколько.
Во-третьих, если ваш ответ будет отличаться от эталона хотя бы одной цифрой, он не зачтется.
В-четвертых, ответы к заданию записываются без пробелов и запятых.

Важно!

description:
Орфограмма - это правильное написание слов.
Морфема - наименьшая единица языка, имеющая некоторый смысл. Корень, приставка, суффикс, окончание - это морфемы, то есть значимые части слова.
Части речи - это классы, по которым распределяются слова в соответствии с их общим значением и грамматическими свойствами.
Особые формы глагола – причастие и деепричастие.

description:
В русском языке 10 частей речи:
самостоятельные	 служебные	      особая
существительные		союзы           междометие
прилагательные			предлоги
числительные			частицы
местоимения
глаголы
наречия

Особые формы глагола – это причастие и деепричастие.

description:
     Укажите варианты ответов, в которых дано  верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1). НАКЛОНИЛСЯ – написание чередующейся гласной зависит от ударения.
2) Задача РЕШЕНА – в кратких прилагательных пишется столько Н, сколько в полных, от которых они образованы.
3) ЗАСЕЯННОЕ ПОЛЕ – написание гласной перед НН проверяется инфинитивом.
4) ПРЕДЫСТОРИЯ – после заимствованных приставок пишется Ы.
5) ВРАЧОМ – в суффиксах существительных после шипящей под ударением пишется О.

Задание 5. Орфографический анализ

   Правильных  ответов  может быть  несколько.

description:
ЗАПОМНИ!!!
Чтобы правильно выполнить это задание:
1.	определяем часть речи;
2.	определяем морфему;
3.	подбираем орфограмму;
определяем, правильно ли объяснена орфограмма.

alt: Хотим знать больше!

description: Хотим знать больше!

alt: Изменяемые приставки на - З и -

description:
Изменяемые приставки на - З и  - С

Перед глухим согласным пиши - с

Перед звонким согласным пиши -з

вс -

вз -

вос-

воз-

рас-

раз-

рос-

роз-

черес-

через-

чрес-

чрез-

обес-

обез-

ис-

из-

нис-

низ-

бес

без

В слове сгибать – с приставка
В середине слова спряталась приставка с- словах:
несговорчивый   -  несжатый
несгибаемый   -    несданный
несгораемый -  несдобровать

Нет приставки з-
в словах:
здесь     здание
здоровье     здравствуй
– з в корне

Правило 1. Правописание приставок на  -З и  -С;

alt: Правило 2. Приставки ПРЕ- и ПРИ-

description:
Правило 2. Приставки ПРЕ- и ПРИ-.

ПРИ-

ПРЕ-

1. Приближение: приехать, принести, прижимать...

1. Близко по значению к слову очень: преинтересный (очень интересный)

2. Присоединение: прибить, привязать, прикрутить...

3. Близость к чему-то (около, рядом): пришкольный (около школы)...

2. Близко по значению с приставкой пере-  преграда (что-то перегородить), преступник (переступил закон)

4. Неполное действие: присел (т.е. ненадолго), приболел (чуть-чуть)...

5. Завершенное действие: (придумал, приготовил…)

Важно :
- проверить слово с помощью словаря — оно может быть старославянским (прельщать) или заимствованным из другого языка (препарат);
- иногда написание слов может различаться по значению в предложении (например, придел — это часть храма, а предел — это граница, край);
- в некоторых словах бывшие приставки не выделяются или же они стали частью корня (приключение, примитивный). Эти слова тоже проверяют по словарю.

alt: Правило 3. Дефис после приставок

description:
Правило 3. Дефис после приставок КОЕ- в мест. и нар. ВО- и ПО- в наречиях.

Правила дефисного написания наречий

Примеры

Наречия, образованные от прилагательных с приставкой ПО- и суффиксами -ому, -ему, -цки, -ски, -ьи

Наречия с приставкой в-, во-, образованные от порядковых числительных с суффиксом -их (-ых)

Наречия и местоимения с приставкой кое- и постфиксами -то, -либо, -нибудь, -таки

Наречия, которые образованы повторением синонимичных или однокоренных слов.

по-видимому, по-китайски, по-волчьи, по-человечьи

во-первых, в-четвертых, в-третьих

кое-кто, опять-таки, когда-либо, всего-то

подобру-поздорову, худо-бедно, видимо-невидимо, тихо-тихо

description: Правило 4. Правописание корней с чередованием.

alt: Правило 5. - Н и - НН в прилагательных и причастиях

alt: Правило 6. НЕ с разными частями речи

description: Правило 6. НЕ с разными частями речи

description:
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1) БЕЗБРЕЖНЫЙ - на конце приставки перед буквой, обозначающей звонкий согласный звук, пишется буква З.
2) ПРЕВРАТИТЬ – написание гласной в приставке зависит от ее значения.
3) ПЛОВЕЦ - написание безударной гласной определяется подбором однокоренного слова.
4) (сделал) ПО-НОВОМУ - наречие пишется через дефис, потому что оно образовано от основы имени прилагательного при помощи приставки ПО- и суффикса -ОМУ.
5) ПОКРАШЕННАЯ (лавка) - в полных прилагательных с суффиксом ЕНН всегда пишется НН.

ПОТРЕНИРУЕМСЯ

description:
Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.
1). НАКЛОНИЛСЯ – написание чередующейся гласной зависит от ударения.
2) Задача РЕШЕНА – в кратких прилагательных пишется столько Н, сколько в полных, от которых они образованы.
3) ЗАСЕЯННОЕ ПОЛЕ – написание гласной перед НН проверяется инфинитивом.
4) ПРЕДЫСТОРИЯ – после заимствованных приставок пишется Ы. В слове действительно приставка пред-, но она русская.
5) ВРАЧОМ – в суффиксах существительных после шипящей под ударением пишется О.

ПОТРЕНИРУЕМСЯ

description:
Рекомендации для самостоятельной работы:
изучить кодификатор, обратиться к учебнику
«Русский язык. 5, 6 и 7 класс» повторить разделы «Орфография».

КЬЮАРКОДЫ ОНЛАЙН-ТРЕНАЖЁРОВ

alt: У тебя всё получится! До новых встреч!

description:
У тебя всё получится!

До новых встреч!

русский язык

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку-консультации  "Подготовка к ОГЭ. Задание № 5. Орфографический анализ"


file_name: 115. Объектная модель браузера.ppt

alt: Объектная модель браузера

description: Объектная модель браузера

description:
2

Объектная модель

Набор связанных между собой объектов, обеспечивающих доступ к содержимому документа и браузеру
Объектная модель организована иерархически, все объекты, входящие в состав модели, доступны программно из клиентских сценариев

57 слайдов

alt: 3 Объектная модель 57 слайдов

description:
3

Объектная модель

57 слайдов

description:
4

Объектная модель (коллекции объекта document)

57 слайдов

description:
5

Объект window

Находится в вершине иерархии и является контейнером для других объектов
Представляет текущее окно браузера

57 слайдов

description:
6

Свойства объекта window

status
document
event
history
location
navigator
screen
…

57 слайдов

alt: Методы объекта window open() – открытие нового окна new=window

description:
7

Методы объекта window

open() – открытие нового окнаnew=window.open(URL,name,features,replace)
URL – адрес загружаемого документа
name – имя окна
features – характеристики окна
replace – замещение в списке истории
close() – закрытие окна

57 слайдов

alt: Методы объекта window features fullscreen (0 или 1) toolbar (0 или 1) … resizable (0 или 1) width (размер в пикселах) heigth (размер в пикселах)…

description:
8

Методы объекта window

features
fullscreen (0 или 1)
toolbar (0 или 1)
…
resizable (0 или 1)
width (размер в пикселах)
heigth (размер в пикселах)
top (координата в пикселах)
left (координата в пикселах)

57 слайдов

alt: Методы объекта window newwin=window

description:
9

Методы объекта window

newwin=window.open('',null,'height=100,width=300,toolbar=1,status=1')
newwin.close()
window.close()

57 слайдов

description:
10

Методы объекта window

focus() – окно получает фокус
blur() – окно теряет фокус
wnd1=window.open()wnd2=window.open()wnd1.focus()wnd1.blur()

57 слайдов

alt: Таймеры setTimeout() – создает таймер, выполняющий указанные действия по истечению времени clearTimeout() – сбрасывает таймер setInterval() – создает таймер, выполняющий указанные действия с заданным интервалом…

description:
11

Таймеры

setTimeout() – создает таймер, выполняющий указанные действия по истечению времени
clearTimeout() – сбрасывает таймер
setInterval() – создает таймер, выполняющий указанные действия с заданным интервалом
clearInterval() – сбрасывает таймер

57 слайдов

alt: Таймеры <br>document.write('Окно браузера закроется через 5 секунд

description:
12

Таймеры

57 слайдов

description:
13

Таймеры

id=window.setInterval('alert("Прошла еще минута!")',60000)

57 слайдов

description:
14

Таймеры

document.write('Окно браузера закроется через 5 секунд...
')
id=window.setTimeout('window.close()',5000)
window.clearTimeout(id)

57 слайдов

alt: Текущее время в статусной строке <br>function clock() { today=new

description:
15

Текущее время в статусной строке

57 слайдов

alt: 16 Таймеры - часы 57 слайдов

description:
16

Таймеры - часы

57 слайдов

alt: Методы объекта window print() – печать страницы function prt() { if (confirm("Распечатать эту страницу?")) window

description:
17

Методы объекта window

print() – печать страницы

Печать

57 слайдов

alt: Методы объекта window 57 слайдов

description:
18

Методы объекта window

57 слайдов

description:
19

Объект navigator

Обеспечивает информацию о браузере
Свойства
appName
appVersion
appCodeName
userAgent
cookieEnabled

57 слайдов

alt: Объект navigator alert(navigator

description:
20

Объект navigator

57 слайдов

alt: Объект navigator Google Chrome 57 слайдов 21

alt: Объект navigator Mozilla Firefox 57 слайдов 22

alt: Объект navigator if (navigator

description:
23

Объект navigator

if (navigator.cookieEnabled==false)alert ("Для нормальной работы включите поддержку cookie!")

57 слайдов

description:
24

Объект history

Свойства
length – число записей в истории
Методы
back() – загружает предыдущую страницу
forward() – загружает следующую страницу
go(n) – загружает n-ю страницу

57 слайдов

alt: Объект history alert('В течение сессии

description:
25

Объект history

alert('В течение сессии Вы были на '+history.length+' страницах')

<button onclick='history.back()'>Назад</button>
<button onclick='history.forward()'>Вперед</button>

57 слайдов

alt: Объект location Свойства href –

description:
26

Объект location

Свойства
href – URL документа
protocol – имя протокола
…
Методы
reload() – перезагружает текущий документ

57 слайдов

description:
27

Объект screen

Свойства
height – высота экрана
width – ширина экрана

57 слайдов

description:
28

Объект event

Позволяет получать детальную информацию о произошедшем событии и выполнять необходимые действия
Объект доступен только во время события
Обращаться к объекту можно только из обработчика события или соответствующей функции

57 слайдов

description:
29

События

Концепция событий лежит в основе создания интерактивных, динамических документов
Обработчики событий задаются не внутри тега

alt: События function doMouse() { alert('Это сайт

description:
30

События

НГТУ

57 слайдов

alt: 31 События НГТУ 57 слайдов

description:
31

События

НГТУ

57 слайдов

alt: События function window.onload() { alert('Загрузка прошла успешно!') } 57 слайдов

description:
32

События

57 слайдов

alt: Базовые события onBlur – при потере элементом фокуса onChange – при изменении значения текстового поля onClick – при нажатии кнопки мыши onError – при ошибке…

description:
33

Базовые события

onBlur – при потере элементом фокуса
onChange – при изменении значения текстового поля
onClick – при нажатии кнопки мыши
onError – при ошибке загрузки
onFocus – при получении элементом фокуса
onLoad – при завершении загрузки
onMouseOver – при наведении указателя мыши
onMouseOut – при убирании указателя мыши
onReset – при нажатии кнопки Reset
onSelect – при выборе текста в текстовом поле
onSubmit – при нажатии кнопки Submit
onUnload – при выгрузке

57 слайдов

description:
34

Объект event

Свойства
type – тип события
srcElement – источник события
srcElement.tagName – имя тега, описывающего данный элемент
keyCode – код нажатой клавиши
altKey, ctrlKey, shiftKey – булево значение, соответствующее типу нажатой клавиши
x, y – координаты события
button – число, соответствующее нажатой кнопке мыши

57 слайдов

alt: Объект event function doEvent() { alert('event

description:
35

Объект event

Гиперссылка

57 слайдов

alt: 36 Объект event 57 слайдов

description:
36

Объект event

57 слайдов

alt: Объект event function document

description:
37

Объект event

57 слайдов

alt: 38 Объект event 57 слайдов

description:
38

Объект event

57 слайдов

description:
39

Объект document

Позволяет получать детальную информацию о документе, отображаемом в окне браузера

57 слайдов

alt: Объект document Свойства bgColor, fgColor, linkColor, alinkColor, vlinkColor – цвет различных элементов документа cookie – cookie для документа location – адрес документа title – заголовок…

description:
40

Объект document

Свойства
bgColor, fgColor, linkColor, alinkColor, vlinkColor – цвет различных элементов документа
cookie – cookie для документа
location – адрес документа
title – заголовок документа
…

57 слайдов

alt: 41 Цветная таблица

description:
41

Цветная таблица

alt: Цветная таблица function drawTable() { document

description:
42

Цветная таблица

function drawTable(){  document.write('
')  for (i = 0; i < 6; ++i)  {    document.write('
')    for (j = 0; j < 6; ++j)    {      for (k = 0; k < 6; ++k)      {        triplet=hex[i] + hex[j] + hex[k]        document.write('&nbsp	')      }}    document.write('
')}  document.write('
')}drawTable()</script>

57 слайдов

description:
43

Объект document

Коллекции
all – всех тегов и элементов
frames – фреймов
forms – форм
images – изображений
links – ссылок
…

57 слайдов

alt: Коллекции представляют наборы элементов

description:
44

Коллекции

представляют наборы элементов HTML-документа
являются аналогами индексных массивов
позволяют обращаться к отдельным элементам по индексу или идентификатору

57 слайдов

description:
45

Коллекции

Свойство
length – число элементов в коллекции
Методы
item() – возвращает все элементы, соответствующие указанному индексу или идентификатору
tags() – возвращает коллекцию, содержащую только указанные теги

57 слайдов

description:
46

Доступ к элементам коллекции

по индексу
document.images[1]второе изображение, встречающееся в документе
по имени
document.roseизображение, определяемое тегом

57 слайдов

alt: 47 Замена изображения 57 слайдов

description:
47

Замена изображения

57 слайдов

alt: Замена изображения Первый Второй

description:
48

Замена изображения

Первый

Второй

Третий

57 слайдов

title: Объектная модель браузера


file_name: Walking around the city.pptx

alt: Walking around the city Ukhta

description:
Walking around the city

Ukhta

alt: ukhta

description: ukhta

alt: Komi Republic of the Russian Federation

description: city (since 1943) in the Komi Republic of the Russian Federation

alt: Population 93 716 people.

description: Population  93 716 people.

description:
location

It is located in the central part of the Komi Republic.It borders the districts and districts of "Gorod Sosnogorsk", "Izhemsky district", "Knyazhpogostsky district", "Ust-Kulomsky district", "Ust-Tsilemsky district", "Kortkerossky district".

description:
weathen

Ukhta has a continental subarctic climate with long cold winters and short warm summers. Compared to areas at a similar latitude in less extreme, but still much longer summers and very cold by European standards.

alt: religion pravoslavnoe Christianity

description:
religion

pravoslavnoe Christianity

alt: architecture mining and oil technical school

alt: Central House of Culture of Oil

description: Central House of Culture of Oil Workers

alt: Building of the Palace of Science and

description: Building of the Palace of Science and Technology

alt: thank you for your attention

description: thank you for your attention

title: Presentation on the topic walking around the city. Ukhta (5 Form)


file_name: экономист.pptx

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г.ИРКУТСКА СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛНЫХ ПРЕДМЕТОВ №14

 Проектно-исследовательская работа Тема: «А может я экономист?»

Выполнила: Маркарян Марина
Руководитель: Черемисина Наталья Степановна

alt: Цель : исследование особенностей профессии экономиста и создание медиа сообщества

description:
Цель: исследование особенностей профессии экономиста и создание медиа сообщества.

Актуальность: банки являются жизненно важными институтами в любом обществе, так как они вносят значительный вклад в развитие экономики посредством развития бизнеса. Сегодня профессия экономиста актуальна, ведь каждая организация стремится к стабильной работе и финансовой рентабельности. Специалисты высоко ценятся как в небольших частных компаниях, так и на крупных государственных предприятиях.

Задачи:
Определить сущность профессии экономист
Рассмотреть какие качества и навыки необходимы личности для данной профессии экономиста
Изучить требования профессии экономиста
Оценить преимущества и недостатки профессии экономист
Соотнести собственные качества с выбранной профессией экономист
Создать медиа сообщество

Гипотеза: подробное изучение профессии даёт возможность определиться с выбором трудовой деятельности.

alt: Сущность профессии экономист

description: Сущность профессии экономист

alt: Так что же такое профессия экономист?

description:
Так что же такое профессия экономист? К сожалению, существует очень мало исследований природы, исторической эволюции и значения профессионализации экономической науки. Английские экономисты Карр Сондерс и Уилсон отмечали: «Адекватное исследование возникновения одной из великих профессий с раскрытием ее корней, уходящих в далекое прошлое, было бы работой целой жизни».

Экономист –– это эксперт в экономической сфере, основная задача которого –– проанализировать деятельность фирмы, предприятия для увеличения ее эффективности, разработать схему планирования и бюджетирования, проконтролировать реализацию бюджета, регулярно вести отчетность, заниматься аналитикой.

Экономистами становятся практики и ученые. Первые трудятся на предприятиях, вторые –– в образовательных учреждениях.

Выбор должностей экономиста довольно широк. Самые популярные:
 бухгалтер –– анализирует деятельность компании, в его ведении –– денежные средства и товарно-материальные ценности предприятия;
финансист –– отвечает за все финансовые операции организации, контролирует финансово-хозяйственную деятельность;
аналитик –– собирает и анализирует необходимую предприятию информацию, распределяет затраты, планирует разумное использование резервов, применение потенциала предприятия;
специалист по планированию на производстве –– совершенствует деятельность организации, стремясь повысить ее продуктивность;
преподаватель –– работает в вузах, на специализированных курсах.

alt: Качества и навыки необходимые для данной профессии экономиста

description:
Экономист должен обладать определенными личными качествами: быть целеустремленным, уверенным в себе, грамотным, принципиально честным, усидчивым, иметь активную жизненную позицию, обладать обостренным чувством ответственности.

К профессионально важным качествам экономиста относятся:
способность длительное время сосредоточиваться на одном предмете или действии;
способность быстро действовать;
высокий уровень зрительного восприятия текста;
честность и порядочность;
эмоционально-волевая устойчивость;
высокое чувство ответственности.

Обязательные знания для экономиста следующие:

 схема разработки бизнес-плана на предстоящий год;
методика составления финансового плана;
порядок ведения финансовой отчетности;
правила оформления договоров.

description:
ТРЕБОВАНИЯ К ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПОДГОТОВКЕ

Экономист должен знать:
закономерности функционирования современной экономики на макро- и микроуровне;
методы построения эконометрических моделей объектов, явлений и процессов;
документооборот, нормативы по ведению экономической деятельности на предприятии.
Экономист должен уметь:
выявлять проблемы экономического характера при анализе конкретных ситуаций;
рассчитывать на основе типовых методик и действующей нормативно-правовой базы экономические и социально-экономические показатели;
использовать источники экономической, социальной, управленческой информации.

alt: Вузы города Иркутска по специальности

description:
 Вузы города Иркутска по специальности Экономика:

Иркутский национальный исследовательский технический университет (ИРНИТУ)
Иркутский государственный университет (ИГУ)
Иркутский государственный университет путей сообщения (ИрГУПС)
Иркутский государственный аграрный университет им. А.А. Ежевского (Иркутский ГАУ)
Байкальский государственный университет (БГУ)
Восточно-Сибирский институт экономики и права (ВСИЭП)

Работать экономистом можно после получения высшего образования по специальности «Экономика».

description:
Преимущества и недостатки профессии экономиста

 К преимуществам специальности экономиста относятся:
востребованность на российском и зарубежном рынках труда;
разносторонность — возможность трудоустроиться в любой области экономики;
доходность.
Из минусов можно назвать следующие:
жесткая конкуренция;
повышенный уровень ответственности: экономист отвечает за успех компании;
кропотливый труд с расчетами.

description:
Соотношение собственных качеств с выбранной профессией

При выборе профессии очень важно учитывать особенности характера и темперамента человека, и чтобы понять насколько мне подходит профессия экономиста, я провела опрос среди друзей, одноклассников, родителей и близких мне знакомых и по результатам опроса сделала вывод, что большая часть качеств, которые должны быть у экономиста, есть у меня. Я создала опрос из 12 важных качеств, из которых по мнению моих близких - 8 качеств есть у меня, что составляет 67%. И из этого я сделала вывод, что мне необходимо развить как минимум еще 4 качества чтобы быть более востребованным экономистом.

alt: Медиа сообщество В своем классе и среди знакомых я провела опрос, и по результатам этого опроса я поняла, что самым популярным социальным сетей в настоящее…

description:
Медиа сообщество

В своем классе и среди знакомых я провела опрос, и по результатам этого опроса я поняла, что самым популярным социальным сетей  в настоящее время, является VK. Большая часть молодежи общается в этой социальной сети, и мой класс не исключение, ведь группа нашего класса есть именно в VK.
Я создала в VK медиа сообщество для того, чтобы люди узнали больше о профессии экономиста, все минусы и плюсы этой профессии. Если есть ребята, которые так и не определились с профессией, то они могут зайти в это сообщество и узнать много нового, и возможно профессия экономиста им понравится и в дальнейшем, они будут учиться на эту профессию.

description:
Заключение

На основе опросов, а также пройденных мной психологических тестирований, я сделала вывод, что эта профессия мне подходит.
Она соответствует моим интересам, я обладаю качествами, необходимым для овладения этой профессией. Таким образом, я окончательно решила, что хочу быть именно экономистом. Для начала, после окончания вуза, я начну работу экономиста в маленьких предприятиях, где нет такой острой необходимости в большом опыте. В дальнейшем, когда я наберусь необходимого опыта и уверенности в принятии решений, я уже самостоятельно смогу занимать ключевые экономические должности в более крупных компаниях с большими денежными оборотами и высоким уровнем финансовой ответственности. При аналитическом складе ума и целеустремленности, можно быстро выстроить успешную экономическую карьеру. Следовательно, если работать над собой и двигаться в правильном направлении, можно быстро продвигаться от младшего экономического специалиста к должности финансового директора предприятия.
На основе своего исследования я сделала вывод и достигла цели – определила свою будущую профессиональную деятельность.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Исследование особенностей профессии экономиста создание медиа сообщества.

tags: стабильная работа.

title: " Экономист".


file_name: Знатоки физики 7 класс1.pptx

alt: Повторяем физику 7 класса ЗНАТОКИ

description:
Повторяем физику 7 класса

ЗНАТОКИ ФИЗИКИ

description:
«Образование — то, что остается после того, как забыто все, чему учили в школе».
                       Джон Драйден, 1700

Джон Драйден (John Dryden; 1631 — 1700) — английский поэт, драматург, критик, баснописец.

alt: Критерии самооценки команд:

description:
Критерии  самооценки команд:

Число набранных командой  баллов

Оценка по    5-балльной шкале

       55 – 60

         5 (отлично)

       46 – 54

         4 (хорошо)

        25 - 45

         3 (слабовато)

        0 – 24

         2 (плохо)

description:
Физическая величина

Её буквенное обозначение (символ)

1.Плечо силы

h

2.Время

S

3.Скорость

A

4.Масса

k

5.Плотность

N

6.Объём

ρ

7.Сила

M

8.Площадь

F

9.Давление

ℓ

10.Механическая работа

E

11.Мощность

υ

12.Момент силы

V

13.Энергия

t

14.Жёсткость

m

15.Глубина, высота

p

description:
Физическая величина

символ

1.Плечо силы

9. ℓ

2.Время

13. t

3.Скорость

11. υ

4.Масса

14. m

5.Плотность

6. ρ

6.Объём

12. V

7.Сила

8. F

8.Площадь

2. S

9.Давление

15. p

10.Механическая работа

3. A

11.Мощность

5. N

12.Момент силы

7. M

13.Энергия

10. E

14.Жёсткость

4. k

15.Глубина, высота

1. h

alt: Физическая величина Её единица в

description:
Физическая величина

Её единица в СИ

1.Плечо силы

м

2.Время

с

3.Скорость

м/с

4.Масса

кг

5.Плотность

кг/М3

6.Объём

м3

7.Сила

Н

8.Площадь

М2

9.Давление

Па

10.Механическая работа

Дж

11.Мощность

Вт

12.Момент силы

Н×м

13.Энергия

Дж

14.Жёсткость

Н/м

15.Глубина, высота

м

alt: Физический прибор Физическая величина

description:
Физический  прибор

Физическая величина

Линейка

масса

Часы

объём

Спидометр

давление газа или жидкости

Весы

сила

Ареометр

атмосферное давление

Мензурка

угол

Динамометр

скорость

Манометр

время

Барометр

плотность жидкости

Транспортир

длина

alt: Физический прибор Физическая величина

description:
Физический  прибор

Физическая величина

Линейка

10. Длина

2.Часы

8. Время

3.Спидометр

7. Скорость

4.Весы

1. Масса

5.Ареометр

9. Плотность жидкости

6.Мензурка

2. Объём

7.Динамометр

4. Сила

8. Манометр

3.Давление газа или жидкости

9.Барометр

5. Атмосферное давление

10.Транспортир

6. Угол

description:
Физическая величина

Формула для её расчёта

1.Скорость

9.υ =S/t

2.Путь

3. S = υt

3.Плотность

8.ρ = m/ V

4.Масса

1. m= ρV

5.Механическая работа

7.A=FS

6.Мощность

5.N=A/ t

7.Давление

2.p =F/S

8.Давление жидкости

4.p = ρgh

9.Сила Архимеда

10.FA = ρgV

10.Сила тяжести

6.F=mg

alt: Физическое явление Определение

description:
Физическое явление

Определение

Диффузия

6.Взаимное проникновение молекул одного веществ в промежутки между молекулами другого

2.Смачивание

5.Явление, возникающее при соприкосновении жидкости с поверхностью твёрдого тела

3.Движение

1.Изменение со временем положения тела в пространстве относительно других тел

4.Инерция

9.Сохранение скорости тела при отсутствии действия на него других тел

5.Гравитация

2.Взаимное притяжение всех тел во Вселенной

alt: Физическое явление Определение 6

description:
Физическое явление

Определение

6.Атмосферное давление

8.Давление атмосферного воздуха на находящиеся в нем предметы и на земную поверхность.

7.Трение

3.Сопротивление, оказываемое при движении  одного тела по поверхности другого

8.Деформация

10.Изменение формы и размеров тела под действие внешних сил

9.Броуновское движение

7.Беспорядочное движение малых (размерами в нескольких мкм и менее) частиц, взвешенных в жидкости или газе, происходящее под действием толчков со стороны молекул окружающей среды.

10.Невесомость

4.Состояние, в котором находится тело, свободно движущееся в поле тяготения Земли

alt: Критерии самооценки команд:

title: Воспитательное мероприятие по физике "Знатоки физики"


alt: ИСААК НЬЮТОН 1642—1727

description:
ИСААК
 НЬЮТОН
                1642—1727

description:
«Если я видел дальше других, то потому, что стоял на плечах гигантов»
		                 И. Ньютон

ИСААК
 НЬЮТОН

25 декабря 1642—20 марта 1727

великий английский физик и математик, создатель теоретических  основ механики и астрономии. Он открыл закон всемирного тяготения, разработал, дифференциальное и интегральное исчисления, изобрел зеркальный телескоп и был автором важнейших экспериментальных работ по оптике.

description:
Родился  будущий великий физик и математик в фермерской семье в местечке Вулсторп близ Грантема. Родился он на удивление слабым ребенком. В условиях материального достатка испытывал нехватку семейного тепла. Отец умер до его рождения. Юный Исаак, по свидетельству современников, отличался мрачным, замкнутым характером. Мальчишеским шалостям и проказам он предпочитал чтение книг

и изготовление
примитивных технических игрушек.
С 12 лет учился в
Грантемской школе.
Жил он в это время
в доме аптекаря
Кларка, что, возмож-
но, пробудило в нем
тягу к химическим  наукам

description: Когда Исааку исполнилось 12 лет, он поступил на обучение в Грэнтемскую школу. Незауряд-ные способности будущего ученого обнаружились именно там. В 1659 г., по настоянию матери, Ньютон был вынужден вернуться домой, чтобы вести фермерское хозяйство. Но благодаря усилиям учителей, сумевших разглядеть будущего гения, он вернулся в школу. В 1661 г. Ньютон продолжил образование в Тринити-коллед-же Кембриджского университе-та в качестве субсайзера.Окон- чив колледж в 1665 г., Ньютон получил учёную степень бакалавра.

description:
В 1668 г. успешно защищает степень магистра и становится старшим членом Тринити-колледжа. Изготовил свой первый зеркальный телескоп.
в 1669 г. его учитель знамени-тый английский математик

И. Барроу передал ему почётную физи-ко- математическую кафедру в универси-тете, которую Ньютон занимал до 1701 г

description:
назначен смотрителем Монетного двора. Энергично проводимая им реформа быстро восстанавливает доверие к денежной системе Великобритании.

В 1671 г. Ньютон построил свой второй зеркальный телескоп - большего размера и лучшего качества, чем первый. Демонстрация телескопа произвела сильное впечатление на современников, и вскоре после этого (в январе 1672 г.) Ньютон был избран членом Лондонского королевского общества - английской академии наук. С 1696 года Королевским указом Ньютон

alt: 1 закон 2 закон 3 закон

description:
1  закон

2  закон

3  закон

alt: Избра- ние Ньютона Президентом

description:
1703г. – Избра-
ние Ньютона
Президентом
Королевского
общества, ко-
торым он уп-
равлял 20 лет.
1703г.- Королева Анна возводит Ньютона в рыцарское достоинство за научные заслуги.
В последние годы жизни много времени посвящал теологии и античной и библейской истории.

description:
Закон  всемирного  тяготения , который стал  первым  научным  законом, действующий  во всей Вселенной Исаак Ньютон открыл в возрасте 23 лет, но целых 9 лет не публиковал его, так как имевшиеся

в 1667 году, после Уточне-
ния этого расстояния, За-
кон всемирного тяготения
был наконец-то отдан в
печать.

тогда неверные данные о расстоянии между Землей и Луной не подтверждали его идею. Лишь

description: Ньютон как никто другой оставил след в науке. Можно сказать, что последующее развитие естествознания во многом шло, либо опираясь на Ньютона, либо в споре с Ньютоном: до двадцатого века – больше опираясь, в двадцатом веке – больше споря.

alt: Список использованной литературы

description:
Список использованной литературы

Карцев В.П., Ньютон – М., Мол. Гвардия 1987г.
Физика на рубеже XVII-XVIII вв. М., «Наука» 1974г.
Бородин А.И, Бугай А.С, "Биографический словарь деятелей в области математики", Киев, "Радянська школа", 1979г.

title: презентация по физике "Ньютон"


file_name: 2 кл Where do you live.pptx

alt: Введение новой лексики к уроку №4 «Where do you live?»

description: 2 классВведение новой лексикик уроку №4 «Where do you live?»

alt: Forest Do you live in the forest?

description: ForestDo you live in the forest?Who lives in the forest?

alt: Garden Do you live in the garden?

description: GardenDo you live in the garden?Who lives in the garden?

alt: House Do you live in the house?

description: HouseDo you live in the house?Who lives in the house?

alt: Zoo Do you live in the zoo? Who lives in the zoo?

description: ZooDo you live in the zoo?Who lives in the zoo?

alt: River Do you live in the river?

description: RiverDo you live in the river?Who lives in the river?

alt: A dog lives in a house A cat lives in a house

description: A dog lives in a houseA cat lives in a houseA mouse lives in a house

alt: A crocodile lives in a river A fish lives in a river

description: A crocodile lives in a riverA fish lives in a river

alt: A tiger lives in a forest A fox lives in a forest

description: A tiger lives in a forestA fox lives in a forest

alt: A lion lives in the zoo An elephant lives in the zoo

description: A lion lives in the zooAn elephant lives in the zoo

alt: Learn these words! Be clever things!

description: Learn these words! Be clever things!


alt: Я П О Н И Я 日本

description:
Я П О Н И Я
 日本

description:
Официальное название страны
            «Них он коку» или «Ниппон коку»
 (яп. 本)«источник- родина Солнца»
Япония — островное государство, огибающее восточную часть Азии. Основана в 660 г. до н.э.

Общая территория составляет     377.944 км2
Япония    состоит из более
   3000    больших и малых островов, крупнейшие из которых -  Хоккайдо, Хонсю, Сикоку и Кюсю и архипелаг Рюкю.

alt: Государственное устройство Ёсихико

description:
Государственное устройство

Ёсихико Нода
Премьер-министр

description: Жители страны восходящего солнца видят национальный символ в журавле танко: на его голове - красное пятнышко, навевающее ассоциации с японским флагом хи-но мару.

alt: Население Японии по оценке на 2011 г

description:
      Население  Японии по оценке на 2011 г. составляет  126, 4 млн. чел. Это 10-е место в мире.
Плотность заселения  территории 334, 5 чел Проблемой для Японии стало быстрое увеличение доли лиц, старше 65 лет. Продолжительность жизни в этой стране одна из самых высоких в мире

alt: Денежная единица Японии – японская иена

description:
.

Денежная единица Японии – японская иена.(1 р. ≈ 4¥)

Япония – одна из немногих стран мира, где отсутствует традиция оставлять чаевые. Японский официант, скорее всего, решит, что вы просто забыли сдачу на столе и попытается вернуть вам деньги

description:
75 % территории Японии занимают горы высотой до 3 000 м и более, равнины занимают лишь пятую часть.

Страна испытывает частые землетрясения от того , что близ японских островов ,в 150 км к востоку острова Хонсю с севера на юг проходит граница двух гигантских тектонических плит. Тихоокеанская плита — на которой как на тарелке "налит" Тихий океан — заползает под Азиатскую плиту со скоростью 9 см в год, вызывая смятия и толчки на краях плит.

description:
Машиностроение
Япония  — один из лидеров мировой научной мысли, выделяются высокие технологии и автомобилестроение, энергосбережение и робототехника, медицина и исследования космоса.
Япония – страна роботов

description:
СУДОСТРОЕНИЕ — одна из ведущих отраслей японской промышленности.

Островное положение Японии заставляет Японию заниматься судостроением
суда всех видов и предназначений

alt: Toyota » « Nissan » « Honda » «

description:
«Toyota»

«Nissan»

«Honda»

«Mitsubishi»

Япония — один из признанных мировых лидеров в автомобилестроении. В стране насчитывается 11  автомобильных компаний

description:
Сельское хозяйство

в ВВП Японии составляет 2%, соседствующие азиатские страны вполне способны обеспечить Японию дешевой сельхозпродукцией. Традиционными составляющими японской кухни являются рис и морепродукты, поэтому основная часть производителей сельхозпродукции занимается именно выращиванием риса.

description:
Религия

Подавляющее число японцев исповедуют синтоизм и буддизм. Также есть христиане, но всего 2 % населения.
Для страны характерен  религиозный синкретизм, когда верующие исповедуют сразу несколько религий. Так, взрослые и дети отмечают праздники синто, школьники молятся перед экзаменами, молодые пары устраивают свадебные церемонии в христианской церкви, а похороны— в буддистском храме.

description:
Японская письменность
 состоит из трёх основных частей — кандзи и двух слоговых азбук — катаканы и хираганы ,созданных в Японии на основе кандзи. В большинстве частных и государственных школ ученики учат японский и английский языки.

alt: Иероглиф "Ребенок" Иероглиф «перемена»

description:
Иероглиф "Ребенок"

Иероглиф «перемена»

Иероглиф "Лотос"

В Японии каллиграфия считается одним из видов искусств и носит название сёдо. Каллиграфия (сёдо: "путь письма") - самый распространенный вид искусства на Востоке.

Четыре основных "инструмента" мастера каллиграфии.

 Кисть.
 Чернильница.
 Тушь.
  Бумага для каллиграфии.

description:
В культуре  Японии выделяется чайная церемония

Чайная церемония  — ритуальная форма совместного чаепития, созданная в средние века в Японии и по настоящее время культивируемая в этой стране.

Первоначально - форма медитации монахов-буддистов, позже стала неотъемлемым элементом японской  культуры, тесно связана со многими другими культурными явлениями.

alt: Сакура - это национальное растение

description:
Сакура - это национальное растение
 Японии. Цветение сакуры празднуется
в течение многих столетий.
 Этот праздник
 называется ханами (hanami)

title: Япония


file_name: 1Презентация_10кл_Кері функция ұғымы.pptx

description:
10.1A бөлім: Функция, оның қасиеттері және графигі

10.3.1.5 - кері функцияның анықтамасын білу және берілген функцияға кері функцияны табу және өзара кері функциялар графиктерінің орналасу қасиетін білу;

alt: Кері функцияны табу алгоритімі: 1

description:
Кері функцияны табу алгоритімі:

1. Берілген функция формуласындағы у орнына  х , x — y:   x=f(y).
2. Алынған теңдіктен х-ті у арқылы өрнектеңіз y=g(x).
Мысал:
y=2x-6.
1) x=2y-6
2) -2y=-x-6
y=0,5x+3.
y=2x-6  және y=0,5x+3 функциялары өзара кері функциялар.
Берілген түзулер мен кері функциялар графиктері y=x түзуіне қарағанда симметриялы (I және III  ширектің биссектрисасы).

alt: y=x² квадраттық функция [0;∞) аралығында анықталған, осы функцияның кері функциясын тауып, графигін сызыңыз.

title: 1Презентация_10кл_Кері функция ұғымы


file_name: Права ребёнка.ppt

description:
КОУ ВО «Бутурлиновская школа-интернат для обучающихся с ОВЗ»
Права  ребёнка

alt: Подготовила: Воспитатель Бойко

description:
конец

Подготовила: Воспитатель Бойко Галина Ивановна

title: Методическая разработка "Права ребенка" Презентация


file_name: генетика и эволюционная теория.pptx

alt: Генетика и теория эволюции. Закон

description:
Генетика и теория эволюции.

Закон Харди-Вайнберга

description:
Генетика популяций

Генетическая структура популяций –
это соотношение в ней различных генотипов и аллельных генов.
Основной закон популяционной
генетики – закон Харди-Вайнберга.
Этот закон был сформулирован в
1908 г. английским математиком
Г. Харди и немецким врачом
В. Вайнбергом независимо друг от друга.

Ученые пришли к выводу, что
в идеальной популяции соотношение аллелей (А : а) и генотипов (АА : Аа : аа) в генофонде популяции остается постоянным в ряду поколений.

alt: Условия для идеальной популяции:

description:
Условия для идеальной популяции:

Популяция должна быть достаточно велика;

В популяции должно быть свободное скрещивание – панмиксия;

Отсутствие мутаций по данному гену;

Отсутствие миграций в популяцию и из неё;

Отсутствие естественного отбора по данному признаку.

description:
Генетика популяций

В идеальной популяции соотношение генотипов: доминантных гомозиготных (АА), гетерозиготных (Аа) и рецессивных гомозиготных (аа) особей остается постоянным.
     Действительно, если:  p – частота аллеля А;
                                              q – частота аллеля а
То получим:  p(A) + q(a) = 1 или 100%
При случайном свободном сочетании мужских и женских гамет при оплодотворении в потомстве F1 наблюдается следующее соотношение в генотипах:
                          (p(A) + q(a))     x       (p(A) + q(a))  =
                                p2 (AA) + 2pq(Aa) + q2 (aa)
Нетрудно увидеть, что величины p2;  2pq;  q2  остаются постоянными.

description:
A (p-0,5)

a (q -0,5)

A (p) -0,5

a (q) -0,5

Остаются постоянными
Частота:		p2		2pq		q2

Генотип:	        AA		 Aa		aa

Или, используя решетку Пеннета

AA (p2)	   Aa (pq)

Aa (pq)	    aa (q2)

0,25	           0,25

0,25	          0,25

		0.25		   0,5		 0,25

description:
Таким образом, частоты генотипов по какому-либо гену (в случае если в популяции есть два аллеля этого гена) будут поддерживаться постоянными из поколения в поколение.

Популяции, которые этим условиям удовлетворяют, стабильны и не эволюционируют.
Однако идеальных популяций в природе не существует, а в естественных популяциях действуют эволюционные факторы, которые нарушают их генотипическое равновесие и приводят к образованию новых видов, что составляет сущность микроэволюции.

6

Генетика популяций

description:
Генетика популяций

Формула p2 (AA) + 2pq(Aa) + q2 (aa) = 1, служит стандартом при количественной оценке эволюционных изменений.

Используя формулу закона Харди-Вайнберга, можно вычислить насыщенность популяции определенными генами, рассчитать частоты гетерозиготного носительства.

alt: Использование закона Харди-Вайнберга

description:
Использование закона Харди-Вайнберга

Например, в человеческой популяции два человека из 20 тыс. обследованных больны альбинизмом. Необходимо установить частоту гетерозиготных носителей аллеля альбинизма.
Сначала определяют частоту гомозигот по рецессивному аллелю альбинизма (q2), у которых признак проявляется фенотипически
q2= 2 : 20 000 = 0,0001 и, следовательно, частота аллеля альбинизма
q = 0,0001= 0,01
Частота доминантного аллеля А составит: р = 1-q = 1 – 0,01 = 0,99

Вычислив частоты аллелей а и А, определяют частоту гетерозиготных носителей (2pq)
                                    2pq = 2 x (0,99) x (0, 01) = 0,0198

Таким образом, частота носителей аллеля альбинизма почти в 200 раз превышает частоту фенотипического проявления этого дефекта.

alt: Использование закона Харди-Вайнберга

description:
Использование закона Харди-Вайнберга

   Вывод :                                                                                - большая часть рецессивных аллелей, обусловливающих    возникновение наследственных заболеваний, находится    в гетерозиготном состоянии.
- риск возникновения таких заболеваний повышается при
  заключении близкородственных браков.

description:
В медицинской генетике закон Харди-Вайнберга позволяет оценить популяционный риск генетически обусловленных заболеваний, поскольку каждая популяция обладает собственным генофондом и, соответственно, разными частотами неблагоприятных аллелей. Зная частоты рождения детей с наследственными заболеваниями, можно рассчитать структуру генофонда. В то же время, зная частоты неблагоприятных аллелей, можно предсказать риск рождения больного ребёнка.

Генетика популяций

title: "Генетика и эволюционная теория "


description: Проект по физической культуреТема: «ПРАВИЛЬНАЯ ОСАНКА – ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ».

description:
Цель: выявить факторы, влияющие на правильную осанку и состояние здоровья школьников, разработать комплекс упражнений на формирование правильной осанки.
Задачи:
1.Познакомиться с понятием «правильная осанка», результатами медосмотра 4а класса;
2.Провести тестирование, анкетирование и выявить факторы, влияющие на правильную осанку и состояние здоровья школьников;
3. Разработать упражнения на формирование правильной осанки в школе и дома, рекомендации для учащихся и их родителей;

description:
Проблема: «Как сохранить правильную осанку?», так как большинство ребят сидят за партой неправильно, носят тяжёлые портфели, мало двигаются.
Объект исследования: правильная осанка обучающихся 4а класса.
Предмет: правильная осанка и факторы влияющие на неё.
Гипотеза: мы предполагаем, что для формирования правильной осанки необходимы физические упражнения, так как это наше здоровье.

alt: Организационный этап: - создание активной группы из 3 человек и распределение обязанностей в группе (последовательность работы над проектом); - выявление интересов детей с помощью анкетирования;…

description:
Организационный этап:
- создание активной группы из 3 человек и распределение обязанностей в группе (последовательность работы над проектом); - выявление интересов детей с помощью анкетирования; - формулировка проблемы.

Подготовительный этап:
- написание плана работы группы (см. Приложение№1);
- установление сроков выполнения проекта; - подбор информационных ресурсов.
Этап реализации проекта 2020 год: - самостоятельная работа в группах по сбору информации по теме для решения поставленных задач ; - систематизация собранного материала; - анализ полученных результатов медицинского осмотра; - тест на правильную осанку; - провести анкетирование «Правильная осанка – залог здоровья»
Заключительный этап 2021год: - оформление  проекта (запись на электронный носитель всех документов проекта); -рефлексия всех участников (письменные рассуждения участников проекта по заранее заданному плану); - выявление новых проблем и определение направлений дальнейшего развития проекта (продолжить работу дальше в 5-9 классах,); - выполнение проекта; - ознакомление учащихся, родителей, учителей с результатами проекта.
Планируемый результат:
- разработать упражнения на   правильной осанки, с для обучающихся 1-4 классов;
- получить практические навыки контроля над своей осанкой.
Риск проекта: факторы способные помешать реализации проекта - не точные данные медицинского осмотра.

description:
Анкета. «Правильная осанка - залог здоровья».

САНИТАРНО-ЭПИДЕМИОЛОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ И ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Комплекс упражнений для учащихся 1-4 классов по формированию правильной осанки.

Литература:

description:
Заключение.
Наш проект показал, что на правильную осанку и состояние здоровья школьников влияет не один, а несколько факторов.
Дети должны стремиться выработать у себя правильную осанку. За собой надо следить: как сидишь, как стоишь, как ходишь. Особенно важно заниматься физическими упражнениями, укреплять мышцы, соблюдать режим дня и питания, заниматься физкультурой и спортом, подбирать по росту учебную мебель и оборудование, устранять из жизни привычки, способствующие нарушению осанки.
Если человек непринужденно, свободно держит голову и корпус прямо, плечи слегка опущены, отведены назад на одном уровне, живот подтянут, колени выпрямлены, грудь несколько выступает вперед, то можно сказать, что у него правильная, хорошая осанка. Она отражает и внутреннее состояние человека - его настроение и самочувствие. Известно, что когда мы здоровы, бодро настроены, мы внешне подтягиваемся - распрямляем плечи, ровнее держимся, чувствуем себя уверено. Мы верим, что проблему нарушения осанки в нашей школе будем решать вместе: учителя, родители, ученики.
Исправление осанки требует настойчивой, систематической, кропотливой работы со стороны учителя, а прежде всего - со стороны самого школьника и его родителей, которые обязаны строго контролировать осанку ребёнка дома.
Проект можно использовать на уроках физкультуры, классных часах и родительских собраниях. Продолжить тему с уклоном на среднее звено, провести более глубокое изучение, заслуживает положительной оценки.
Будьте здоровы!

alt: Не правильная осанка.

description: Не правильная осанка.

alt: Правильная осанка.

description: Правильная осанка.

description:
Измерение веса.

Правильная форма портфеля

 Норма веса портфеля для 4класса.

description: Комплекс упражнений для формирования правильной осанки.

alt: Паметка с комплексами упражнений для формирование правильной осанки

title: Проект по физической культуре Тема: «ПРАВИЛЬНАЯ ОСАНКА – ЗАЛОГ ЗДОРОВЬЯ».


file_name: 1. Использование Microsoft Office Publisher.ppt

alt: Использование Microsoft Office

description:
Что такое Microsoft Publisher?
настольная издательская система, разработанная корпорацией Microsoft. Это приложение начального уровня, отличающееся от Microsoft Office Word тем, что акцент в нём делается на проектирование разметки страницы, а не на оформление и проверку текста.

alt: Термин "буклет" пришёл к нам из

description:
Термин "буклет" пришёл к нам из Франции, и означал он "складывать" или "скручивать".
Буклет — это сложенная в один или в несколько раз бумага.
Суть буклета состоит в том, чтобы при
минимальной площади вместить
максимум информации, которую хозяин
буклета желает донести до своей
аудитории.

alt: Создание буклета в программе Microsoft

description: Создание буклета в программе Microsoft Publisher

alt: 5 шагов создания буклета

description: 5 шагов создания буклета

alt: Шаг 1. Откройте Microsoft Office

description: Шаг 1. Откройте Microsoft Office Publisher:

alt: Шаг 2. Выберите в разделе ПУБЛИКАЦИИ

description: Шаг 2. Выберите в разделе ПУБЛИКАЦИИ БУКЛЕТ:

alt: Шаг 3. Выберите в макетах публикаций понравившийся вам макет

alt: Шаг 4. Используя цветовые схемы, выберите понравившийся цвет оформления:

alt: Шаг 5. Введите всю нужную информацию и вставьте изображения, если это необходимо и буклет готов

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: Колебания.ppt

alt: Глава 2 Механические колебания и волны

description: Глава 2Механические колебания и волны. Звук

alt: Колебательное движение Свободные колебания

description: Колебательное движениеСвободные колебания

alt: Домашнее задание: § 24, 25 (вопросы)

description: Домашнее задание:§ 24, 25 (вопросы)

alt: Колебание – один из самых распространенных процессов в природе и технике

description: Основной признак колебательного движения – периодичность.

alt: Механические колебания - повторяющиеся через равные промежутки времени движения, при которых тело многократно и в разных направлениях проходит положение равновесия

alt: Свободными колебаниями называются колебания, происходящие благодаря начальному запасу энергии, приданному колеблющемуся телу

description: Свободными колебаниями называются колебания, происходящие благодаря начальномузапасу энергии, приданному колеблющемуся телу.

description: Чтобы тело совершало свободные колебания, необходимо вывести его из состояния равновесия.

description: Полагают, что соотношение между длиной маятника и временем каждого качания открыл Галлией. Однажды в церкви он наблюдал, как качалась огромная люстра, и засекал время по своему пульсу. Позже он открыл, что время, за которое происходит один взмах, зависит от длины маятника.

description: Гюйгенс изобрел первые часы с маятником (1657).

description: Системы тел, которые способны совершать свободные колебания, называются колебательными системами. (рис. Стр. 102)

description: Маятник – твердое тело, совершающее под действием приложенных сил колебания около неподвижной точки или вокруг оси.

alt: Величины, характеризующие колебательные движения

description:
1. Амплитуда - наибольшее по модулю отклонение тела от положения равновесия

[A] = 1 м

А - амплитуда

alt: Период – время одного полного колебания

description:
2. Период – время одного полного колебания.

[ Т ] = 1  с

Т - период

alt: Рассмотрим данные справочника

description:
Рассмотрим данные справочника

ЧИСЛО КОЛЕБАНИЙ КРЫЛЬЕВ ПТИЦ И НАСЕКОМЫХ ЗА 1 СЕКУНДУ
аист: 2
колибри : 35-50
шмель: 180-240
муха:  190 -330

description:
3. Частота – число полных колебаний за 1 секунду

[ν] = 1 Гц

description:
Число колебаний голосовых связок за 1 секунду

   БАС  80 - 350

ДЕТИ   260-1050

alt: Период колебаний математического маятника не зависит от массы тела и амплитуды колебаний, а зависит от длины математического маятника

description: Период колебаний математического маятникане зависит от массы тела и амплитуды колебаний, а зависит  от  длины математического маятника

title: Презентация, 9 класс, 35-38 урок


description:
Замечательную сказку
Помнят с детства стар и млад,
Но хотим мы эту сказку
Рассказать на новый лад.

Мы героев этой сказки
Знаем все по именам.
Сегодня поучительную историю
Они расскажут нам.

description:
Весьма печальная картина:
Среди дороги, на ходу
Ворон считает Буратино,
И может он попасть в беду!

Не  останавливайся на проезжей части!

description:
Наверно, страшным Карабасом
Любой водитель станет в миг,
Когда таким опасным пасом
Поставлен будет он в тупик.

Не играй на дороге!

description:
Совершил поступок странный
Человечек деревянный:
За машину он цеплялся-
Только чудом жив остался.

Не нарушай правила перевозки пассажиров!

description:
Внезапный выезд на дорогу
Ведет к печальному исходу:
-Останови велосипед!-
Кричат Пьеро с Мальвиной вслед.

Катайся на велосипеде в специально отведенных местах, на велодорожках!

alt: На проезжей части дороги нельзя : 1

description:
На проезжей части дороги нельзя :

1.  Кататься на велосипедах и самокатах.

2.  Играть в игры.

3.  Играть с мячом.

4.  Перебегать через дорогу.

alt: Последствия игр на проезжей части!

description: Последствия игр на проезжей части!

alt: Если на дороге случилась беда -

description:
Если на дороге случилась беда -

Срочно звони  -

description:
Непослушный Буратино,
Что ты мчишь во весь опор?
Ты внимание обрати на светофор!

Переходи дорогу на зелёный сигнал светофора!

description:
Светофор – настоящий друг водителей и пешеходов.

Всякое движение запрещено!

Внимание! Жди нового сигнала!

Движение разрешается!

Остановись и жди!

Можешь переходить улицу!

Выучи безопасный маршрут в школу и ходи только по нему!

description:
Всем  ясно без подсказки,
Не зря мы бьем тревогу:
Кто читает сказки,
Переходя дорогу?

Будь внимателен при переходе через проезжую часть!

alt: Что же понял Буратино? - Ты же знаешь,

description:
Что же понял Буратино?

- Ты же знаешь, Буратино,
Я люблю тебя, как сына,-
Папа Карло говорит.
-Ты нарушил столько правил,
Волноваться всех заставил.

Отвечает Буратино:
-Я исправиться хочу.
Эти правила движенья,
Как таблицу умноженья,
Наизусть я заучу.
И , конечно , их  я буду
Соблюдать везде и всюду.-
Буратино отвечал.

alt: Ребята, соблюдайте правила дорожного движения!

alt: Проверь себя!

description: Проверь себя!

alt: Найди лишнюю картинку. ПРОВЕРКА

description:
1. Найди лишнюю картинку.

ПРОВЕРКА

П

Я

С

alt: Кто поступает правильно? ПРОВЕРКА

description:
2. Кто поступает правильно?

ПРОВЕРКА

Б

В

Д

alt: Кто поступает правильно? ПРОВЕРКА

description:
3. Кто поступает правильно?

ПРОВЕРКА

Г

З

Е

Ю

alt: ПРОВЕРКА 4. Найди лишнюю картинку

description:
ПРОВЕРКА

 4. Найди лишнюю картинку.

Э

Н

Т

description:
5. Кто из пешеходов правильно переходит улицу?

У

О

Ш

М

К

И

Х

ПРОВЕРКА

description:
6. Кто соблюдает правила безопасности дорожного движения?

Ы

Ъ

Ч

О

Ф

А

Р

ПРОВЕРКА

alt: Р С О В Е Ф О Т ПРОВЕРКА

description:
Р

С

О

В

Е

Ф

О

Т

ПРОВЕРКА

alt: ИГРА-ПРЕЗЕНТАЦИЯ для детей МЛАДШЕГО

description:
конец

ИГРА-ПРЕЗЕНТАЦИЯ
для детей
МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

title: Тренажер по правилам дорожного движения


description:
Причины Ливонской войны:
Блестящие победы на востоке ( присоединение Казанского и Астраханского ханства).
Отсутствие портов на Балтийском полуострове.
Ограничение торговли с Европейскими странами.
Посредничество Ливонского ордена в торговле между Россией и Европейскими странами.
Экономическое развитие страны которое требовало установление широких хозяйственных связей между Россией и странами Европы.
Путь через северные моря из – за суровых климатических условий был невыгодный для купцов.

description:
Повод:
Прекращение выплаты дани за город Юрьев захваченным Ливонским орденом у России в 1557 году.
Внутренние раздоры благодаря чему Ливонский орден ослаб.

alt: Основные события: 1558 год Иван

description:
Основные события:

1558 год Иван IV объявил войну Ливонскому ордену.
1. Русская армия вступил на территории Прибалтики.
2. Взят город Дерпт и Нарву.
3. Подошли к Ревелю и Риге.

description:
Основные события:

1559 магистр обратился к русскому царю о перемирии.
1.Иван IV согласился на перемирие сроком на 6 месяцев.
2. Ливонский орден перещёл под покровительство Литвы и Польши.
1563 Орден прекращает своё существование.

description:
Основные события:

1563 русские полки вступили в Литву и заняли древне русский город Полоцк.
Польско – литовское войско понесло ряд крупных порожний
1566 Иван IV созвал Земский собор для обсуждения вопроса о «продолжении войны или о заключении мира».

alt: Основные события 1576 На престол

description:
Основные события

1576 На престол Речи Посполитой талантливый полководец Стефан Баторий.
Привлёк на свою сторону Швецию.
Отвоевал Полоцк у России.
Шведская армия вторглась в Новгородские земли.

alt: Основные события 1569 Польша и

description:
Основные события

1569 Польша и Великое княжество Литовское объединились в единое государство Речь Посполитую.
1581 шведы захватили: Нарву, Ивангород, Ям, Копорье.

description:
Основные события:

Конец лета 1581 года осада Пскова войском Речи Посполитой возглавлял которое Стефан Баторий.
Осада длилась 5 месяцев.
Подоспевшее подкрепление помогло войску Речи Посполитой:
 пробить бреши в городской стене.

alt: Основные события Захватить 2 башни

description:
Основные события

Захватить 2 башни. Но не смогли удерживать их под своим контролем. Так как башни были подорваны защитниками Пскова.
Город не удалось захватить войску Речи Посполитой.

description:
Основные события

Оборону Пскова возглавил Иван Шуйский.

description:
Основные события

1582 Подписание перемирия между Речью Посполитой и Россией.
Границы государств по договору почти не изменились.
Россия по договору потеряла территории в Прибалтике.

description:
Основные события

1583 русско – шведский мир.
Швеции отходили земли Ливонского ордена и часть русских земель.

description:
Вывод:

Изнурительная ливонская война, длилась 25 лет, закончилась поражением России. Не имея морского флота, она столкнулась с крупными европейскими державами – Литвой, Польшей, Швецией. С юга ей постоянно угрожало Крымское ханство.
Основная задача - выход к Балтийскому морю не была решена.

alt: Вывод: Результат Ливонской войны:

description:
Вывод:

Результат Ливонской войны:
Россия теряла все свои приобретения в Ливонии и на востоке Литвы и большую часть Финского залива.
Только мужество защитников Пскова оградила страну от ещё большей территориальной потери.

alt: Домашнее задание: Прочитать стр

description:
Домашнее задание:

Прочитать стр. 65-68, письменно ответить на вопрос № 6 в рамке «Вопросы и задания для работы с текстом параграфа».

title: Ливонская война 1558 - 1583


alt: На уроке я сижу – Не шумлю и не кричу,

description:
   На уроке я сижу –
   Не шумлю и не кричу, Руку тихо поднимаю,Если спросят, отвечаю

alt: Загадка Комочек пуха, Длинное ухо,

description:
Загадка

Комочек пуха,
Длинное ухо,
Прыгает ловко,
Любит морковку.

alt: Заболела наша кошка У нее чихает ножка

alt: Заболела наша кошка У нее чихает ножка

description:
Заболела наша кошка У нее чихает ножка. Со стола возьми редиску Полечи больную киску.

Небылица

alt: На крыше у Шуры жил журавль Жура

alt: На крыше у Шуры жил журавль Жура

description:
На крыше у Шуры жил журавль Жура.
Жил журавль Жура на крыше у Шуры

Скороговорка

alt: К.Д. Ушинский, басня «Гусь и журавль»

description: К.Д. Ушинский, басня «Гусь и журавль»

alt: Константин Дмитриевич Ушинский

description: Константин Дмитриевич Ушинский

description:
Гуси серые летели,
На лужайку тихо сели:
Походили, поклевали,
Потом быстро побежали.

alt: Лестница успеха

description: Лестница успеха

intro: Презентация по литературному чтению К.Д. Ушинский, басня «Гусь и журавль»

воспитание

group: Педагогика

title: Презентация К.Д. Ушинский, басня «Гусь и журавль»


file_name: Анри Руссо(публ).pptx

title: Французский художник А. Руссо.


description:
Гжель

Народные промыслы. Их истоки и современное развитие.

alt: Гжель

description: Гжель

description:
	В некотором царстве, в некотором государстве, недалеко от Москвы, средь лесов и полей стоит городок Гжель. Давным–давно жили там смелые и умелые, веселые и красивые мастера. Собрались они однажды и стали думу думать, как бы им лучше мастерство свое показать, всех людей порадовать, да край свой прославить. Думали, думали и придумали! Нашли они в родной сторонушке глину чудесную, белую–белую. Решили вылепить из нее посуду разную. Да такую, какой свет не видывал. Стал каждый мастер свое умение показывать

Гжель

description:
	Вот уже более 200 лет завораживает своей красотой необыкновенная бело-голубая керамика, которую делают в селе Гжель под Москвой. А сначала был простой горшок. Глиняный, дутый, как говорят старожилы Гжели - "пузатенький". Потом тоже был горшок, но уже совсем другой. Царствовали здесь в свое время и майолика с многоцветной росписью, и фарфор, и фаянс… А сегодня славятся здешние места керамикой с сочной синей росписью на ослепительно белом фоне. Мастера Гжели изобретательны и искусны. Взял мастер кисть и… расцвели на обожженной глине цветы, запели удивительные птицы…

Гжель

alt: Фарфоровые чайники, Подсвечники, часы,

description:
      Фарфоровые чайники, Подсвечники, часы, Животные и птицы Невиданной красы. Деревня в Подмосковье Прославилась теперь Известно в всем народе Ее названье – Гжель. Гордятся в Гжели жители Небесной синевой Не встретите, на свете вы Красоты такой! Голубизну небесную Что сердцу так мила Кисть мастера на чашку Легко перенесла.
                                        И. Кадухин

Гжель

description: Гжель

description: Гжель

alt: Точки Прямые Формы сеточек

description:
Точки

Прямые

Формы сеточек

description:
Волнистая линия с точками

Спиралеобразная

Дугообразная

Разносторонние дугообразные

Односторонние дугообразные линии

Односторонние дугообразные линии с штриховкой

Односторонние дугообразные линии с сеточкой

alt: вертикальная горизонтальная в виде цветка односторонний стебелёк двухсторонний стебелёк

alt: Вертикальный Горизонтальный Волнистый

description:
Вертикальный

Горизонтальный

Волнистый

description: Гжель

intro: История гжели, творческое задание

title: Народные промыслы. Их истоки и современное развитие. Гжель


file_name: Past Simple.ppt

alt: Past Simple Прошедшее простое время

description: Past SimpleПрошедшее простое время

alt: I was I wasn’t

description:
I was                         I wasn’t                  Was I?
You were                 You weren’t          Were you?
He was                     He wasn’t               Was he?
She was                   She wasn’t             Was she?
It was                        It wasn’t                 Was it?
We were                   We weren’t           Were we?
You were                  You weren’t          Were you?
They were                 They weren’t       Were they?

Глагол to be в Past Simplewas/were

alt: Past Simple – Прошедшее простое время

description:
Past Simple – Прошедшее простое время

Regular verbs
Правильные глаголы

Play - Played

Irregular verbs
Неправильные глаголы

See - saw

V + ed

V 2форма

alt: Regular verbs Правильные глаголы

description:
Regular verbs Правильные глаголы

I played

We played

You played

He / she / it played

They played

Did I play?

Did we play?

Did you play?

Did he / she / it play?

Did they play?

I did not play

We did not play

You did not play

He / she / it did not play

They did not play

Отрицательные предложения:

Утвердительные предложения:

Вопросительные предложения:

alt: Irregular verbs Неправильные глаголы

description:
Irregular verbs Неправильные глаголы

I saw

We saw

You saw

He / she / it saw

They saw

Did I see?

Did we see?

Did you see?

Did he / she / it see?

Did they see?

I did not see

We did not see

You did not see

He / she / it did not see

They did not see

Отрицательные предложения:

Утвердительные предложения:

Вопросительные предложения:

alt: Did you go to the cinema yesterday?

description:
Did you go to the cinema yesterday?
Yes, I did     /    No, I didn’t

Yes + (l/we/you/they/did/he/she/it) + did

No + (l/we/you/they/did/he/she/it) + did not

Краткие ответы в Past Simple Общие вопросы – general questions

alt: LIKE – LIKED STUDY – STUDIED STOP –

description:
LIKE – LIKED
STUDY – STUDIED
STOP – STOPPED
TRAVEL - TRAVELLED

Правила правописания

alt: Yesterday – вчера Last – прошлый

description:
Yesterday – вчера
Last – прошлый
Ago – назад
Two days ago, a week ago, an hour ago
In, at, on – предлоги
I was born in 1987
He was ill on Monday
She did her homework at 6 o’clock

Слова-указатели Past Simple

week, weekend, month, year

alt: Произношение /Id/ /d/ /t/ После t и d

description:
Произношение

/Id/

/d/

/t/

После t и d

После звонких согласных, кроме d
После гласных

После глухих согласных,
кроме t

Visit – visited
Defend – defended

Open – opened
Play – played
Move – moved
Agree - agreed

Wash – washed
Work – worked
Like - liked
Watch – watched

alt: Worri ed Scar ed Excit ed Miserable

description:
Worried
Scared
Excited
Miserable

Bored
Puzzled
Tired
Stressed

Прилагательные, описывающие чувства (feelings)

title: Презентация по теме "Past Simple"


file_name: Модульный принцип построения разноуровневых дополнительных общеразвивающих программ.pptx

description:
Модульный принцип построения разноуровневых дополнительных общеразвивающих программ

Гаспарян Анна Феликсовнаметодист МБОУ ДОД ДДТ г. Ардона

description:
Нормативные основания разработки и реализации разноуровневых дополнительных общеразвивающих программ

Разноуровневость (ступенчатость) — один из принципов проектирования и реализации дополнительных общеобразовательных программ, который:
	 заявлен Концепцией развития дополнительного образования детей (от 4.09.2014 г. № 1726-р);
	 охарактеризован в Методических рекомендациях по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые) (Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 г. № 09-3242), где дана характеристика стартового, базового и углубленного уровней содержания;
	 оформлен в «Типовой модели реализации разноуровневых программ дополнительного образования детей» (2018 г.) как универсальное свойство дополнительного образования, позволяющее увеличить охват и доступность программ;
	 закреплен в «Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (Приказ Минпросвещения РФ от 03.09.2019 № 467), где дано прямое указание на создание, апробацию и внедрение разноуровневых программ (п. 3.6) в целях: обеспечения равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам всех направленностей для различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями (1.3); получения обучающимися базовых навыков, социальных и коммуникативных компетенций, позволяющих им определить направление для дальнейшего углубленного освоения дополнительных общеобразовательных программ (2.5).

description:
Условия организации разноуровнего обучения

Стартовая диагностика

Познавательная мотивация

Добровольный выбор уровня

Самостоятельная работа

Индивидуальный темп

ВзаимообучениеВзаимопроверка

Полное усвоение учебного материала ознакомительного уровня

Формы организации образовательного процесса:парные(сменный состав), групповые, коллективные

Опережающее обучение по индивидуальным планам

Контроль:

По каждой теме до полного усвоения. В случае затруднения – каждому помощь!

 вводный текущий промежуточный итоговый

Основные принципы:доброжелательность – взаимопомощь – право на свое мнение – право на ошибку

alt: Принцип разноуровневости отражает «универсальность» программ (пригодность для разных целей) и позволяет  увеличить охват и доступность данных программ для обучающихся;  учитывать разный уровень развития…

description:
Принцип разноуровневости отражает «универсальность» программ (пригодность для разных целей) и позволяет

	 увеличить охват и доступность данных программ для обучающихся;
	 учитывать разный уровень развития и разную степень освоенности содержания детьми;
	 организовать параллельные процессы освоения содержания программы на его разных уровнях углубленности, доступности и степени сложности, исходя из диагностики и стартовых возможностей каждого из участников рассматриваемой программы;
	 спланировать маршрут продвижения детей по уровням сложности учебного материала — от «знакомства» с содержанием предмета к творческой деятельности, в том числе — проектной и исследовательской;
	 реализовать право каждого ребенка на овладение компетенциями, знаниями и умениями в индивидуальном темпе, объеме и на доступном уровне сложности;
	 предоставить всем детям возможность занятий и освоения содержания программы независимо от способностей и уровня общего развития;
	 стимулировать развитие познавательной активности, помочь детям успешнее преодолевать трудности и овладевать знаниями, открыть перед ними широкие возможности самореализации, самопознания и саморазвития.

alt: Разноуровневая программа — это программа, которая, исходя из диагностики и стартовых возможностей каждого участника программы:  учитывает индивидуальные особенности обучающихся и предполагает разный уровень подачи…

description:
Разноуровневая программа — это программа, которая, исходя из диагностики и стартовых возможностей каждого участника программы:

	 учитывает индивидуальные особенности обучающихся и предполагает разный уровень подачи учебного материала (функция педагога) и его усвоения (функция обучающегося);
	 предлагает на выбор обучающегося несколько «линеек» учебного материала (по установленным уровням), где различается глубина и сложность одного и того же учебного материала, что дает возможность каждому обучающемуся включиться в программу и овладевать этим учебным материалом на «доступном» уровне в зависимости от способностей и индивидуальных особенностей обучающегося;
	 реализует параллельные процессы освоения содержания программы на его разных уровнях углубленности, доступности и степени сложности учебного материала.

description:
Признаки «разноуровневости» дополнительной общеразвивающей программы

Диагностика

  стартовая диагностика – способностей и возможностей обучающихся для «расчета» образовательного процесса на участие в нем разных категорий детей;
  методика – определение уровня развитие обучающегося в процессе освоения им образовательной программы;
  итоговая диагностика – достижение планируемых результатов.

Содержание обучения

  уровневое построение содержание программы (последовательное построение учебного материала по уровням сложности или параллельное, предполагающее одновременную подачу для разных уровней);
  работа с индивидуальными учебными планами, маршрутами, траекториями;
  вариативность режимов освоение программы по темпу, объему и уровню сложности.

description:
Признаки «разноуровневости» дополнительной общеразвивающей программы

Организация обучения

  планирование образовательного процесса, рассчитанного на участие в нем разных категорий и групп детей;
 организация в рамках программы параллельных образовательных процессов для различных категорий детей (одаренных, талантливых, инвалидов, ОВЗ и др.);
 широкое использование гибких форм организации деятельности детей (имитационных и ролевых игр, групповые и мини-групповые работы и др.) и современных педагогических технологий, включая сетевую и модульную организацию образовательного процесса;
 использование дистанционных технологий в образовательной деятельности;
 возможность работы в различных режимах, в том числе индивидуальными образовательными маршрутами/траекториями и выстраивание рейтинга достижения обучающихся по программе;
 разработка разноуровневых заданий, от «простых» с последующим усложнением к «сложным» по разделам и темам программы;
 модульная организация учебного процесса, потенциальные возможности использование сетевых форм и дистанционных технологий при реализации программы;
 построение сетевых форм взаимодействия.

description:
Признаки «разноуровневости» дополнительной общеразвивающей программы

Результаты обучения

  планирование уровневых образовательных результатов и разработка фонда диагностических и оценочных материалов для определения этих результатов;
 оценка компетентностных и метапредметных образовательных достижений.

description:
Содержание разноуровневой дополнительной общеразвивающей программы

Разноуровневой может быть, как вся программа, так и отдельный ее этап или модуль, который педагог решит организовать по разным уровням.
Цель «разделения» содержания программы на уровни состоит в том, чтобы привести требования к объему и сложности учебной информации в соответствие с возможностями обучающихся, создать оптимальные условия для обучения и способствовать систематическому росту ребёнка, переходу его из одной группы в другую, с одного уровня сложности на другой.
Содержание и материал программы дополнительного образования детей дифференцируются в соответствии с уровнями сложности

УРОВНИ СОДЕРЖАНИЯ

ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ

БАЗОВЫЙ

УГЛУБЛЕННЫЙ

description:
Каждый из трех уровней предполагает универсальную доступность для детей с любым видом и типом психофизиологических особенностей

«О методических рекомендациях по проектированию ДОП (включая разноуровневые программы)» (от 18.11.2015 № 09-3242)

Типовая модель реализации разноуровневых программ дополнительного образования// Инструментарий работника с системы дополнительного образования детей

ЗНАНИЕ И ПОНИМАНИЕ

1. «Стартовый уровень». Предполагает использование и реализацию общедоступных и универсальных форм организации материала, минимальную сложность предлагаемого для освоения содержания программы.

1) «Новичок (начинающий)». Участнику предлагается знакомство с основными представлениями, не требующими владения специализированными предметными знаниями и концепциями, участие в решении заданий и задач, обладающих минимальным уровнем сложности, необходимым для освоения содержания программы.

ОЗНАКОМИТЕЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ

ПОНИМАНИЕ И ПРИМЕНЕНИЕ

2. «Базовый уровень». Предполагает использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают освоение специализированных знаний и языка, гарантированно обеспечивают трансляцию общей и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.

2) «Базовый (основной) уровень». Участнику предлагается участие в постановке и решении таких заданий и задач, для которых необходимо использование специализированных предметных знаний, концепций. Уровень предлагаемых задач должен обеспечивать трансляцию целостной картины деятельности, позволяющей участнику включаться в практику в рамках содержательно-тематического направления программы.

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

ПРИМЕНЕНИЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИЕ

3. «Продвинутый уровень». Предполагает использование форм организации материала, обеспечивающих доступ к сложным (возможно узкоспециализированным) и нетривиальным разделам в рамках содержательно- тематического направления программы. Также предполагает углубленное изучение содержания программы и доступ к около профессиональным и профессиональным знаниям в рамках содержательно-тематического направления программы.

3) «Продвинутый уровень». Участнику предлагается участие в постановке и решении таких заданий и задач, для которых необходимо использование сложных, специализированных предметных знаний, концепций (возможно, требуется корректное использование концепций и представлений из разных предметных областей). Уровень предлагаемых задач должен обеспечивать трансляцию целостной картины деятельности, позволяющей участнику включаться в практику, уровень сложности которой требует использования около профессиональных и профессиональных знаний, умений, компетенций в рамках содержательно-тематического направления программы.

УГЛУБЛЕННЫЙ УРОВЕНЬ

alt: Смысл разноуровневой дополнительной общеразвивающей программы заключается в том, чтобы:  адаптировать содержание образования и образовательный процесс к личностным, психофизическим и познавательным возможностям каждого обучающегося; …

description:
Смысл разноуровневой дополнительной общеразвивающей программы заключается в том, чтобы:

	 адаптировать содержание образования и образовательный процесс к личностным, психофизическим и познавательным возможностям каждого обучающегося;
	 предъявить соответствующие уровню его развития требования, методы и формы обучения, задания и систему их оценки;
	 создать ситуацию успеха, дать шанс любому обучающемуся освоить учебный материал, максимально использовать собственные способности и возможности.

alt: Методическая схема учебного процесса 1

description:
Методическая схема учебного процесса

1. Подведение к проблеме (теме):
(от известного к неизвестному)

2. Формирование выявление проблемы

3. Поиск путей решения проблем(рассуждение, обсуждение найденных решений)

4. Планирование предстоящей работы (определение этапов работы)

5. Практическая работа (выполненная работа в группах/ самостоятельно)

6. Обобщение результатов (что узнали? чему научились? что могут сделать?)

7. Оценка (самооценка, взаимооценка)

alt: Разноуровневые задания позволяют:  не затормозить развитие «сильных» обучающихся;  помочь «слабым» преодолеть трудности;  организовать параллельные процессы освоения учебного материала;  любому обучающемуся попробовать…

description:
Разноуровневые задания позволяют:

  не затормозить развитие «сильных» обучающихся;
 помочь «слабым» преодолеть трудности;
 организовать параллельные процессы освоения учебного материала;
 любому обучающемуся попробовать выполнить любое задание, находящееся «в зоне его ближайшего развития».

description:
Обычно принята следующая градация заданий:

  Ознакомительный уровень (стартовый, вводный) — задания направлены на формирование знания фактического материала, понимания терминологии, узнавания объектов изучения. Обучающиеся должны иметь подсказку в виде плана (стереотипные задания).
 Базовый уровень (основной) — задания на отработку базовых знаний направлены на формирование умений обобщать, анализировать учебный материал; возможно предложить некоторый алгоритм выполнения задания: обучающийся должен научиться оперировать полученными знаниями на основе простых мыслительных операций, применять их на практике в подобных и новых ситуациях (задания «проб» и «ошибок»: решение конкретных ситуаций).
 Углубленный уровень (продвинутый) — задания способствуют формированию умений интегрировать знания из разных областей и разных источников, аргументировать и отстаивать свою точку зрения, получать знания самостоятельно, выводя их на основе собственных умозаключений на новый уровень; такие задания носят характер анализа, сравнения, обобщения, выявления и решения какой-либо проблемы; обучающиеся должны справляться с заданиями самостоятельно, без подсказок педагога (задания поиска оптимальных, нестандартных, творческих решений).

description:
№

Раздел программы

Признаки разноуровности

1.

Основные характеристики образования

1.1

Пояснительная записка (общая характеристика программы) – программа включает 2-3 уровня сложности одновременно

1.2

Цель и задачи программы

Одна цель для всех уровней.
Задачи разбиваются по уровням

Цель и задачи

стартовый

базовый

углубленный

1.3

Содержание программы: Учебный план, содержание учебного плана

Содержание по уровням в соответствии с учебным планом

Учебный план

стартовый

Количество часов, формы контроля

базовый

углубленный

1.4

Планируемые результаты

Результаты согласованы с целью программы и описаны по уровням

Планируемые результаты

стартовый

базовый

углубленный

2.

Организационно-педагогические условия

2.1

Формы аттестации и оценочные материалы

Формы аттестации по уровням. Оценочные, диагностические материалы и методики по уровням освоения программы

2.2

Условия реализации программы (материально-техническое, кадровое, информационное обеспечение, нормативно-правовые акты и документы)

2.3

Методические материалы

Разноуровневые методические и дидактические материалы и комплекты

2.4

Календарный учебный график

Формы и даты проведения занятий, контроля, выездов и каникул

2.5

Список литературы

Список литературы для разных участников программы

Примерная структура разноуровневой дополнительной общеразвивающей программы, построенной на модульном принципе представления содержания

alt: Список используемой литературы

description:
Список используемой литературы

Государственная программа РФ «Развитие образования» (2018-2025 гг.) от 26.12.2017 г. № 1642; Указ Президента РФ «О национальных целях развития РФ на период до 2030 года» от 21.07.2020 г. № 474.
Зверева Н.А. Разноуровневое и дифференцированное обучение как фактор повышения эффективности образовательного процесса в СПО // Педагогическое мастерство: материалы VIII Межд. научной конф. (г. Москва, июнь 2016 г.). М., 2016. С. 35-37. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/191/10700/
Концепция развития дополнительного образования детей (Распоряжение Правительства РФ от 4 сентября 2014 г. № 1726-р) [Электронный ресурс]. — URL: http://static.government.ru/media/files/ipA1NW42XOA.pdf
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015 № 09-3242 «О методических рекомендациях по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)» [Электронный ресурс]. —Режим доступа: https://docs.cntd.ru/document/420331948
Приказ Минпросвещения России от 09.11.2018 N 196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» [Электронный ресурс]. —Режим доступа: https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=374617
Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ для педагогических работников образовательной организации РСО-Алания, ГБОУ «Вершина» [Электронный ресурс]. — https://vertex15.ru/Portals/0/Metodika%20sozd%20prog%20dop%2022.pdf?ver=2022-06-30-105949-653
Федеральный закон Российской Федерации № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации» [Электронный ресурс]. — https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1&documentId=387186
Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования детей, утвержденная приказом Министерством Просвещения России от 3.09.2019 № 467. [Электронный ресурс]. — https://normativ.kontur.ru/document?moduleId=1100&documentId=12646


file_name: ЗАДАНИЕ 15.pptx

description:
Укажите все цифры,
на месте которых пишется НН/Н

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
       Уже в первом пейзаже В.Серова были проявле(1)ы почти все черты, свойстве(2)ые ему как пейзажисту: острота видения, глубочайшее проникновение в суть изображаемого, изыска(3)ость и точность колорита.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
       Они сидели на кова(1)ой скамейке и смотрели на оловя(2)ых солдатиков, торжестве(3)о марширующих возле ветря(4)ой мельницы.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
     В тяжёлые времена люди особе(1)о остро нуждаются в искусстве, которое может помочь им снять тревогу, переместиться в иной, сказоч(2)ый и волшеб(3)ый мир, созда(4)ый чутким творцом, умеющим играть на струнах души.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
        Он нечая(1)о организовал в своём  дворе вооруже(2)ую драку с использованием деревя(3)ых палок.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
      Трус – это человек, постоя(1)о совершающий поступки, продиктова(2)ые ему  исключитель(3)о чувством страха.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
        По двору были разброса(1)ы гуси(2)ые перья, из-за чего обиже(3)ый на весь мир дворник кидался во всех тыкве(4)ыми семечками.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
         Ране(1)ый в бою солдат шёл по усыпа(2)ому си(3)ими и крас(4)ыми цветами полю со своим смышле(5)ым не по годам сыном .

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
     Покраше(1)ая в зелё(2)ый цвет лавка была сдела(3)а на совесть: деревя(4)ая спинка и кова(5)ые подлокотники отличались особым удобством.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
             На долгожда(1)ую прьемьеру балета «Лебеди(2)ое озеро» были прода(3)ы все билеты, даже «избалова(4)ые» зрители жаждали посетить это торжестве(5)ое событие.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
         Звёзды были рассыпа(1)ы по невида(2)о чёрному небу как драгоце(3)ые камни из кова(4)ого серебря(5)ого ларца.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
       Пушкин многих годы числился чиновником министерства иностра(1)ых дел; эта неизбежная в его положении обяза(2)ость отнимала часть драгоце(3)ого времени, тяготила и раздражала его, но не привлекала и не занимала ни его ума, ни его сердца: вся энергия его личности была поглоще(4)а творчеством.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
     В этот безветре(1)ый день было бы  стра(2)о остаться дома, поэтому Павел надел льня(3)ые брюки, прихватив с собой кожа(4)ый рюкзак, купле(5)ый на прошлой неделе, и отправился в парк, чтобы насладиться весе(6)им днём.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
 К нам подошел стриже(1)ый мальчик в тщательно выглаже(2)ых брючках какого-то мыши(3)ого цвета, держа в руках кожа(4)ый портфель и серебря(5)ую статуэтку.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
      Я до сих пор вижу дуги с узорами, писа(1)ыми масля(2)ой краской, золоче(3)ую упряжь коней с лебеди(4)ыми шеями, которые на масле(5)ой неделе наперегонки мчат нас по деревенской улице.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
      Мелиховский период, о котором столько написа(1)о, — это не только напряжё(2)ый, вдохнове(3)ый труд Чехова и активная медицинская практика, но и колоссальная обществе(4)ая деятельность писателя.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
      Грачи(1)ые гнёзда, бесчисле(2)ое множество которых находилось на высоче(3)ом дубе у ветря(4)ой мельницы, издали были похожи на дикови(5)ые переплетения веток.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
      После длительного путешествия по России художник Айвазовский задержался в Крыму, который с этого времени стал местом его постоя(1)ого жительства: здесь им были построе(2)ы художестве(3)ая мастерская и дом.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
      На картине Айвазовского мы видим, как о песча(1)ый берег бьется волна, вдали на рейде изображе(2)ы корабли с убра(3)ыми парусами.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
      И густое молоко, льющееся из глиня(1)ого кувшина, и пыщный каравай в искус(2)о сплете(3)ой корзине, и сползающая салфетка выписа(4)ы художником во всех деталях и с особой выразительностью.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
      В позднем творчестве Сальвадора Дали выраже(1)ы новые художестве(2)ые тенденции – интерес к классической ясности, внутре(3)ей гармонии.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
      Своеобразие художестве(1)ого мира ра(2)их повестей Гоголя связа(3)о с использованием фольклорных традиций: име(4)о в народных сказаниях, легендах и стари(5)ых преданиях писатель нашел темы и сюжеты для своих произведений.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
      Мы вдыхали очище(1)ый после грозы воздух, густо пропита(2)ый пря(3)ыми запахами суше(4)ых на солнце яблок и коше(5)ых трав.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
      Обращение Радищева в книге «Путешествие из Петербурга в Москву» к народной музыке не только оправда(1)о художестве(2)ыми особенностями, но и подкрепле(3)о просветительскими выводами.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
      Подпоручик Ромашов, главный герой повести, сомневается в осмысле(1)ости самого существования армии- с ее уставами, учениями, гарнизо(2)ой и казарме(3)ой повседневностью.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
      В ярко освеще(1)ых витринах выставле(2)ы украшения из драгоце(3)ых камней, сдела(4)ые на местной фабрике.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
      В сказках М.Е.Салтыкова-Щедрина символом крестьянской России, замуче(1)ой эксплуататорами, является образ Коняги из одноимён(2)ой сказки – крестьянского труже(3)ика, источника благ и жизни для всех.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
      Судьба художника представле(1)а в романе «Мастер и Маргарита» и как вечная общечеловеческая драма, и как индивидуальная трагедия совреме(2)ого человека, выстрада(3)ая самим М.Булгаковым.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
      До наших дней в архивах сохранились подли(1)ые счета, предъявле(2)ые известному художнику за доставле(3)ые ему масля(4)ые краски.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
      Золотилось солнце на востоке за тума(1)ой полосой зеле(2)ых лесов, за широкой низме(3)остью, на которую глядел с невысокого берега древний русский город.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
      Дом стоял несколько в стороне от леса, стены тут и там подновле(1)ы свежими лесинами, окна покраше(2)ы белилами, маленькое крылечко сбоку, изукраше(3)ое резьбой, ещё пахло смолой.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
      Комнаты были устрое(1)ы с замечательной роскошью: стены обиты бухарскими коврами, потолки расписа(2)ы масля(3)ыми красками, на полу лежали персидские ковры.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
      По мнению поэта, ярко одарё(1)ая личность в кругу ничтожеств обрече(2)а на непонимание и одиночество, а если ведёт себя соответстве(3)о «нормам» этого общества, то и на
постепе(4)ое самоуничтожение.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
      Солнце медленно поднималось из осе(1)его марева, село обозначилось верхушками более явстве(2)о, оттуда донеслись петуши(3)ые крики, в поле уже пасся смеша(4)ый табун овец и коз.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
      Центральная площадь, построе(1)ая недавно, была обрамле(2)а гранитным парапетом с льви(3)ыми масками и огромными шлифова(5)ыми каме(6)ыми шарами.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
      Берестя(1)ые грамоты, найде(2)ые при раскопках, были тщательно изуче(3)ы совреме(4)ыми специалистами.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
      Представители позднего классицизма были убежде(1)ы, что искусство предназначе(2)о для глуби(3)ого постижения человека и мироздания.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
      Дверь в комнату была отворе(1)а, и оттуда явстве(2)о слышались звуки пианино, на котором исполняли какой-то медле(3)ый этюд.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
      Славное место эта долина: со всех сторон горы неприступные, красноватые скалы, обвеша(1)ые зелёным плющом и увенча(2)ые купами чинар, жёлтые обрывы, исчерче(3)ые промоинами, высоко-высоко – золотая бахрома облаков,  а внизу – Арагва.

Задание 15
(2019 г.)

description:
 Укажите все цифры, на месте которых пишется Н.
      Особе(1)о красива река в утре(2)ем тумане, когда хрустальные её струи прозрачны, словно серебря(3)ые нити, и подсвече(4)ы холодным солнцем осени.

Задание 15
(2019 г.)

title: Готовимся к ЕГЭ по русскому языку: задание 15 (тренажёр)


alt: Правила дорожного движения

description: Правила дорожного движения

alt: автобус

description: автобус

alt: Виды транспорта Наземный Подземный

description:
Виды транспорта

Наземный
Подземный
Водный
Воздушный

alt: Участники дорожного движения Пешеходы

description:
Участники дорожного движения

Пешеходы

Пассажиры

Водители

alt: Это светофор – он регулирует движение транспорта и пешеходов на дороге

alt: Почему светофор назвали светофором? «несущий свет»

alt: Когда горит красный сигнал светофора, надо остановиться

alt: Желтый сигнал светофора говорит нам о том, что нужно приготовиться

alt: На зеленый сигнал светофора можно переходить дорогу

description:
Этот знак такого рода: Он на страже пешехода. Переходим с куклой вместе Мы дорогу в этом месте.

Пешеходный переход

description: Переходить дорогу надо только по пешеходному пешеходу  - «зебре».

alt: или подземному переходу

description: или подземному переходу

alt: Переходи дорогу только на зеленый сигнал светофора

alt: Если светофора нет, начиная переход, надо посмотреть налево, дойти до середины дороги…

alt: Потом посмотреть направо и переходить дорогу дальше

alt: Если не успел перейти дорогу – остановись и подожди зеленый сигнал светофора на центральной линии или островке безопасности

alt: поиграем?

description: поиграем?

alt: переход пешеходный зеленый

description:
переход
пешеходный
зеленый

alt: Б Е З О П А С Н О С Т Ь О И Д В

description:
Б

Е

З

О

П

А

С

Н

О

С

Т

Ь

О

И

Д

В

Т

Е

Л

Т

Е

Л

Е

Ф

Н

Р

А

У

Т

О

Р

Д

А

Г

О

Р

В

Е

Л

О

Д

Е

П

И

Р

О

Ф

С

В

Е

Т

П

Х

О

Д

Е

Ш

Человек, находящийся вне транспортного средства, участник движения

Техническое средство, регулирующее дорожное движение

У него два колеса
И седло на раме,
Две педали есть внизу
Крутят их ногами.

Полоса земли чаще  покрытая асфальтом для движения транспортных средств

Часть дороги для передвижения пешеходов

   Человек, управляющий каким-либо транспортным средством

Аппарат для передачи информации на расстоянии. (мобильный …)

Состояние, когда не угрожает опасность.
Оно может быть обеспечено, при условии соблюдения правил всеми участниками дорожного движения.

alt: ВСЕ ЛИ ДЕТИ ПРАВИЛЬНО ВЕДУТ СЕБЯ

description: ВСЕ ЛИ ДЕТИ ПРАВИЛЬНО ВЕДУТ СЕБЯ В ДАННОЙ СИТУАЦИИ ?

alt: СОБЛЮДАЙТЕ ПРАВИЛА ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ!!!

title: ТЫ-ПЕШЕХОД


file_name: Презентация Звездное небо.pptx

alt: Звездное небо: взгляд с земли»

description:
«Звездное небо: взгляд с земли»

Выполнила:
Борисенко Анастасия Вячеславовна,
ученица 7 -б класса
Руководитель проекта:
Петрякова Лариса Леонидовна

description: Цель: 	Создать школьный астрономический календарь, чтобы помочь учащимся, которые интересуются астрономией, ознакомиться с данной темой.	Задачи: - Узнать, какие объекты находятся в Солнечной системе.- Узнать, какие созвездия можно наблюдать на территории Челябинска, -Челябинской области.- Освоить программу “Stellarium”.- Создать школьный астрономический календарь на 2020 год.

alt: Результаты анкетирования

description: Результаты анкетирования

alt: Результаты анкетирования

description: Результаты анкетирования

alt: Пр Созвездия Созвездия северного полушария

alt: Планеты Солнечной системы

description: Планеты Солнечной системы

alt: Луна

description: Луна

alt: Солнце

description: Солнце

alt: Солнечное затмение. Лунное затмение

description: Солнечное затмение. Лунное затмение

alt: Метеорные потоки

description: Метеорные потоки

alt: Продукт проекта

description: Продукт проекта

description:
Список источников:

1.	Астрономические события 2020 года [ электронный ресурс] режим доступа https://asteropa.ru/astronomicheskie-sobytiya-2020-goda/
2.	Астронет [ электронный ресурс] режим доступа
http://images.astronet.ru/pubd/2019/01/20/0001454803/ak_2020_2.pdf
3.	Звездные карты [ электронный ресурс] режим доступа
https://megabook.ru/article/%D0%97%D0%B2%D0%B5%D0%B7%D0%B4%D0%BD%D1%8B%D0%B5%20%D0%BA%D0%B0%D1%80%D1%82%D1%8B
4.	Затмение Солнца и Луны [ электронный ресурс] режим доступа
https://videouroki.net/video/09-zatmeniya-solnca-i-luny.html
5.	Kocмoc, лунный кaлeндapь [ электронный ресурс] режим доступа
https://v-kosmose.com/putesh
6.	Сокровища звездного неба [ электронный ресурс] режим доступа
https://www.litmir.me/br/?b=176126&p=1

alt: Звездное небо: взгляд с земли»

title: презентация к проекту по астрономии "Звездное небо:взгляд с Земли"


file_name: revision_ modules 9-10_L.V.Fayt.pptx

alt: Revision. Spotlight 5, modules 9 &10

description: Revision. Spotlight 5, modules 9 &10

alt: Students ____ talk or eat in class

description:
Students ____ talk or eat in class.

mustn’t

must

can

alt: He enjoys listening ___ music. to of at

description:
He enjoys listening ___ music.

to

of

at

alt: I ____ go to the dentist because

description:
I ____ go to the dentist because I have toothache.

must

can

can’t

alt: I think I ____ to Spain this summer

description:
I think I ____ to Spain this summer.

will go

go

are going

alt: It’s hot; I ____ open the window

description:
It’s hot; I ____ open the window.

will

can

won’t

description:
There is ___ swimming pool near our school.

a

the

an

alt: Listen! Paul _____ the piano. is playing will play plays

alt: My sister ____ ice cream. doesn’t like can’t like isn’t liking

description:
When you finish your homework, you  _____ watch TV.

can

can’t

must

alt: Betty ____ up early every day. wakes is waking will wake

alt: The phone is ringing. I _____ it

description:
The phone is ringing. I _____ it.

‘ll answer

‘m answering

answer

alt: It’s very cold in ____ house. the a an

description:
It’s very cold in ____ house.

the

a

an

alt: Tom _____ his friends on Saturdays

description:
Tom _____ his friends on Saturdays.

meets

will meet

is meeting

alt: In 2100, people _____ flying cars

description:
In 2100, people _____ flying cars.

will drive

are driving

drive

alt: We ____ go out because it’s raining

description:
We ____ go out because it’s raining.

can’t

will

can

description:
In the future, there ______ be any schools.

won’t

can’t

mustn’t

alt: ____ you play the guitar? Can Should Must

alt: Can you open ___ door, please? the a an

description:
Can you open ___ door, please?

the

a

an

alt: Eric wants to buy a pair ____ shoes

description:
Eric wants to buy a pair ____ shoes.

of

for

to

alt: John is looking _____ the painyings

description:
John is looking _____ the painyings.

at

on

for

alt: Well done!

description: Well done!

intro: Презентация-тренажер "Revision. Spotlight 5, modules 9 - 10"

title: Презентация "Revision. Spotlight 5, modules 9 - 10"