file_name: ОРКСЭ для родителей.pptx

alt: ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНОЙ КУЛЬТУРЫ и

description:
ОСНОВЫ РЕЛИГИОЗНОЙ КУЛЬТУРЫ и СВЕТСКОЙ ЭТИКИ (ОРКСЭ)

Подготовила
учитель  начальных  классов   МАОУ
« СОШ № 42»
Сухарева Ольга Михайловна

alt: Закон «Об образовании» (2007 г

description:
2

- Закон «Об образовании» (2007 г.), устанавливающий приоритет духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
- Поручение Президента РФ (2.08.09) и Распоряжения Председателя Правительства РФ (11.09.09)
- ФГОС начального общего образования
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
 Примерные программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступенях начальной и основной школ.
Начиная с 2012 года  преподавание комплексного учебного курса осуществляется на постоянной основе во всех субъектах Российской Федерации.

Правовые и нормативные документы

alt: Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем

alt: Выбор нравственных образцов

description: Выбор нравственных образцов

description:
Зачем изучение религиозных культур и светской этики включено в программу обучения общеобразовательной школы?

 В целях обеспечения духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, становления их гражданской идентичности, сохранения и развития культурного разнообразия, овладения духовными ценностями и культурой народов России.
Знакомство с основами религиозных культур и светской этики способствует достижению этих целей. Задача, которая стоит перед данным курсом, заключается в формировании общества, основанного на согласии и понимании, умении уважать ценности представителей всех культур.

description: В соответствии с новыми ФГОС с 2012 года во всех субъектах РФ в процесс обучения вводится новая область знания: «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

description:
«Основы религиозных культур и светской этики»

Цель курса – формирование у младших подростков мотиваций к ОСОЗНАННОМУ НРАВСТВЕННОМУ ПОВЕДЕНИЮ, основанному на знании культурных и религиозных традиций  многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

description:
Задачи курса ОРКСЭ:

1. Знакомство младших школьников с основами религиозных культур и светской этики,
2. Развитие представлений подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи и общества,
3. Обобщение знаний школьников о духовной культуре, морали, формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ, обеспечивающих целостное восприятие отечественной истории и культуры,
4. Развитие способностей к общению в полиэтнической  и многоконфессиональной среде на основе взаимного уважения.

alt: Курс ОРКСЭ: носит культурологический характер носит светский характер применяется безотметочная методика преподавания учитываются психологические особенности младшего подросткового возраста в преподавании курса

description:
В чём воспитательная составляющая данного курса?

Освоение курса должно обеспечить:
понимание духовности, нравственности, морально ответственного поведения для жизни человека, семьи, общества;
знание основных норм морали, понимание их значения для жизни человека, семьи, общества;
формирование уважительного отношения к традиционным религиям и их представителям;
формирование первоначального представления об отечественной религиозно-культурной традиции, как духовной основе многонационального многоконфессионального народа России;
знание, понимание и принятие личностью таких ценностей, как: Отечество, семья, религия;
укрепление духовной преемственности поколений.

alt: Воспитание детей в рамках курса

description: Воспитание детей в рамках курса ОРКСЭ

alt: Какие модули включает в себя комплексный курс? «Основы православной культуры» «Основы исламской культуры» «Основы буддийской культуры» «Основы иудейской культуры» «Основы мировых религиозных культур» «Основы светской…

description:
Какие модули включает в себя комплексный курс?

«Основы православной культуры»
«Основы исламской культуры»
«Основы буддийской культуры»
«Основы иудейской культуры»
«Основы мировых религиозных культур»
«Основы светской этики».
    Все модули курса одинаковые по объёму часов и составляют 34 урока, то есть по 1 уроку в неделю.

alt: В нашей школе: Я В МИРЕ ЛЮДЕЙ Основы духовно-нравственной культуры народов

description:
В нашей школе:

Я В МИРЕ ЛЮДЕЙОсновы духовно-нравственной культуры народов РоссииАвторы программы:
Е.И. Николаева, Е.Н. Петрова

description:
Цель курса – воспитание инициативного и компетентного гражданина России, осознающего ответственность за ее настоящее и будущее, разделяющего духовные и культурные традиции многонационального народа Российской Федерации.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ :
1. Я живу в России
2. Зачем человеку культура
3. Я среди других
4. История – наставница жизни
5. Как мы познаем мир
6. Религия - часть культуры (6 часов)
7. Искусство – часть духовной культуры
8. Природа и мы
9. Все начинается с семьи
10. Душа согревается добром
11. «Волшебные» слова
12. Я в кругу друзей
13. В мире с другими и с самим собой

description:
Каково взаимодействие с родителями (законными представителями)  по курсу ОРКСЭ?

   Участие родителей в реализации курса ОРКСЭ может проявляться  в совместной работе с ребенком по подготовке его творческой работы, выступления и других формах, предусмотренных педагогическими технологиями и учебным планированием учителя.

alt: Можно ли отказаться от изучения курса

description:
Можно ли отказаться от изучения курса ОРКСЭ?

    Нет. Согласно приказу Министерства образования и науки РФ этот курс включен в перечень предметов федерального компонента учебного плана и обязателен для изучения в государственных (муниципальных) общеобразовательных учреждениях, реализующих государственный стандарт начального, основного общего, полного (среднего) общего образования.

alt: Опыт творческой деятельности

description: Опыт творческой деятельности

alt: Практические советы родителям.

description:
   Практические советы родителям.

   Как вы можете помочь своему ребёнку в изучении курса
   «Основы религиозных культур и светской этики»…

description:
Настройтесь на воспитание; отнеситесь к новому школьному курсу как к дополнительному средству нравственного развития вашего ребёнка; вы и есть главный для ребёнка воспитатель.
Разговаривайте с детьми о том, что они изучали на уроках.
Не жалейте сил и времени для вашего ребёнка, учитесь вместе с ним.

description:
Воспитывайте у ребёнка благожелательное отношение к людям другого мировоззрения.

 Не допускайте резких оценок, категоричных высказываний в адрес верующих людей, атеистов или агностиков (людей, не соотносящих себя ни с какой религией или отрицающих религии).

alt: Не забывайте, что никакой учебный курс сам по себе не воспитает вашего ребёнка; главное, что он может приобрести, изучая курс «Основы религиозных культур и светской…

description: Не забывайте, что никакой учебный курс сам по себе не воспитает вашего ребёнка; главное, что он может приобрести, изучая курс «Основы религиозных культур и светской этики», понимание того, насколько важна нравственность для полноценной человеческой жизни. Всячески поддерживайте это в ребёнке.

description:
Создавайте в общении и взаимодействии с ребёнком воспитывающие ситуации, превращайте возникающие проблемы в нравственные уроки.
Постарайтесь, чтобы ваши дети  чаще задумывались о последствиях своих действий и цене своих заблуждений.
Новый школьный курс — это только начало большого и трудного пути. Главную поддержку на этом пути ребёнку должны оказывать вы  — самые близкие для него люди, тогда дорога не покажется сложной, тогда соблюдение нравственных норм станет естественным и радостным.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Презентация для родителей, для знакомства с курсом Основы религиозных культур и светской этики.

title: Презентация для родителей 3 класса.


file_name: Презентация Перевезенцевой Л.Г. Технологическое образование и геймификация.ppt

description:
Технологическое образование и геймификация

Подготовила
учитель высшей категории МОУ СОШ № 10 г.Жуковский
Перевезенцева Л.Г.

alt: Технологическое образование Технологическое образование, с одной стороны, фактор и средство социализации личности и, с другой стороны, процесс и результат активного (деятельного) усвоения учащимся общей и…

description:
Технологическое образование

 Технологическое образование, с одной стороны, фактор и средство социализации личности и, с другой стороны, процесс и результат активного (деятельного) усвоения учащимся общей и профессиональной технологической культуры, общих и специальных способов технологического преобразования действительности, развития технологической компетентности и творческих способностей личности.

alt: Геймификация Геймификация (игроизация, игрофикация) – это использование игровых элементов и методов игрового дизайна в неигровых контекстах; применение подходов, характерных для компьютерных игр с целью привлечения…

description:
Геймификация

Геймификация (игроизация, игрофикация) – это использование игровых элементов и методов игрового дизайна в неигровых контекстах; применение подходов, характерных для компьютерных игр с целью привлечения внимания обучающихся, повышения их вовлечённости в решение прикладных задач. Термин геймификация происходит от слова «gamification», «game»(игра) +ification. Геймификация – это, прежде всего, техника изменения поведения человека, так как в ее основе лежит анализ поведения человека, а также методология правильной мотивации, исходящая из анализа поведения данного человека.

description:
 Цель: привлечение внимания обучаемых, повышение их заинтересованности в решении учебных задач и дальнейшем применении полученных знаний.
Текущее состояние: важнейшее направление развития информационно-коммуникационных технологий (ИКТ)
Основной принцип: постоянная обратная связь с обучающимся для корректировки процесса обучения через игру с поэтапным погружением в тему без потери внимания.

description:
Элементы игровых технологий

"Ролевые игры".
"Горячий стул"
игра-квест
Инсценировка
игра «правда или ложь» и др.

alt: Приёмы, используемые в начале урока

description:
Приёмы, используемые в начале урока.

прием «Защитный лист»;
прием «Образовательная стратегия»;
прием «Доволен-недоволен».

alt: Iэтап.Актуализация и целеполагание

description:
Iэтап.Актуализация и целеполагание

Приём "Ручеёк".

Приём «Интеллектуальная разминка».

Приём «Игра в случайность».

Приём «Отсроченная реакция».

Приём «А знаете ли вы, что…».

alt: Приём «Интеллектуальная разминка»

description:
Приём «Интеллектуальная разминка»
Например:
1.Что лишнее (призма, параллелепипед, цилиндр, пирамида); (внутренние накрест лежащие углы, соответственные углы, вертикальные углы, внутренние односторонние углы)
2. Обобщить – что это ( │х - 3│+ 5 = 0;  х2 + 7 = 0;         + 11 = 0;                   + 5 = 0 – равносильные уравнения)
3. Что пропущено – логическая цепочка ( sin2x – 5 sinx cosx + 6 cos2x = 0 – однородное уравнение второй степени; tg2x – tgx – 6 = 0 – уравнение, сводящиеся к квадратному;      sinx + cosx = 1 - ?)

alt: II этап.Изучение нового материала

description:
II этап.Изучение нового материала. Первичное закрепление изученного.

1. Приём "Я утверждаю, что…».
2. Приём "Опиши меня".
3.Приём "Паутина"
4.Приём "Забей гол".
5.Приём "Лови ошибку"
6.Приём "Горячий стул"

description:
Приём "Я утверждаю, что…».

Цифровой диктант в устной форме. Учащиеся                   сигнализируют учителю о своём согласии или                            несогласии с помощью сигнальных карточек.
Например:
Геометрия 8 класс.
Выслушайте список терминов и ответьте
на вопросы:
Термины: Параллелограмм, ромб, квадрат,                       прямоугольник, трапеция.
Вопросы:
1.В трёх из этих четырёхугольниках противоположные стороны попарно равны?
2.Диагонали равны в третьем и четвёртом четырёхугольнике?
3.В пятом четырёхугольнике диагонали точкой пересечения делятся пополам?
4.Во всех четырёхугольниках противоположные углы равны?
5.Углы при основании могут быть равны в трёх из этих фигур?

description:
Приём Опиши меня…» Найди в учебнике или в презентации то место, в котором даётся определение указанного понятия или доказывается его свойство
Приём «Паутина». Из приведённых ниже беспорядочных фактов составь доказательство теоремы.
Например:
1.∆АDC подобен ∆СВS (по двум углам)
2.ﮮАDC = ﮮCBA (опираются на дугу АС)
3.АS ∙ SB = CS ∙ DS
4.Если МN – диаметр, то АS ∙ SB = MS ∙ SN = (R – a)(R + a) = R2 – a2
5. SD : SB = AS : SC
6. ﮮАSD = ﮮCSB (вертикальные)

description:
Приём «Забей гол» Предлагаются две стопки карточек, в одной из них термины, а в другой их свойства или признаки. Необходимо выполнить задание на скорость: каждый мяч (термин) должен попасть в свои ворота.
Например:
Алгебра 9 класс
В одной стопке функции: у = 5х – 2;  у = 3х2 – 12х + 4;   у = 2 -        ; у = - х3 ;    у =        - 1; у = -     - 3
В другой стопке свойства функций: возрастает на всей числовой прямой; убывает на всей числовой прямой; имеет асимптоту х = -3; принимает только положительные значения; принимает только отрицательные значения; возрастает при х ≥ - 3; возрастает при х ≤ 0 и убывает при х ≥ 0; является нечётной; график симметричен относительно оси ОУ; имеет максимум; имеет минимум.

description:
Приём «Лови ошибку». Учащиеся ищут ошибку в решении задачи, доказательстве теоремы, формулировке определения или теоремы или ошибку на чертеже, работая в  группе, совещаются, спорят. Придя к определённому мнению, они выбирают спикера, оглашает результат перед всем классом.
    Пример.
Геометрия 10 класс.
   Найди ошибку на чертеже.

MN      BD = O                       AB1      A1D = Q

description:
Приём "Горячий стул".

    Перед классом ставится стул, на который садится учащийся спиной к доске. Учитель или ученик пишет на доске слово, относящееся к теме урока. Учащиеся класса с помощью наводящих слов описывают это слово, не называя его. Чем больше подсказок, тем сильнее «нагревается» стул под учеником.

description:
III. Этап обобщения, повторения, систематизации.

Приём « Урок без правил»
       Кроссворды, чайнворды и т.д. На доске на  листах ватмана 4 кроссворда по теме. Учитель работает фронтально или даёт индивидуальные задания (на скорость выполнения)

Приём "Брейн-ринг".
     Учитель вызывает 2-3 учеников. Перед ними разложены перевёрнутые карточки, на которых записаны формулировки теорем или определения понятий. Ребята должны написать на доске термины или названия теорем. Карточки берутся по одной. Победит тот, кто успеет за 1-2 минуты написать больше правильных ответов.

alt: IV этап контроля и коррекции знаний

description:
IV этап контроля и коррекции знаний

Приём "Слепой текст".
Приём "Терминологический диктант"
Приём "Выбери ответ".
Приём "Самооценка".

alt: Приём «Слепой текст» Например,

description:
Приём «Слепой текст»

  Например,
  Геометрия 11 класс
  В равногранном тетраэдре:
1) скрещивающиеся рёбра попарно …
2) все высоты …
3) сумма плоских … трёхгранного угла при … вершине  равна …
4) двугранные … при скрещивающихся … тетраэдра …

description:
Выберите подходящие ответы из предложенных и закончите предложения.
Геометрия 8 класс
1.Угол, вершина которого лежит на окружности, а стороны пересекают данную окружность, называется____________
2.Центром окружности, описанной около треугольника, является точка пересечения___________
3.Угол, вершина которого лежит в центре окружности, называется___________
4.Если в четырёхугольник вписана окружность, то ____________
5.Центром окружности, вписанной в треугольник, является точка пересечения___________
6.Если около четырёхугольника описана окружность, то_____________
7.Вписанные углы, опирающиеся на одну дугу, ___________
8. Вписанный угол, опирающийся на диаметр ____________
Ответы: равен 90ᵒ; центральный, суммы противоположных сторон равны, точка пересечения серединных перпендикуляров к сторонам треугольника; суммы противоположных углов равны 180ᵒ; равен 180ᵒ;точка пересечения высот;  суммы противоположных углов равны 90ᵒ; равны; вписанный; точка пересечения медиан; точка пересечения биссектрис.)

Приём «Выбери ответ».

description:
Приём «Самооценка».

 Направлен на развитие рефлексивных умений учащихся и способствует формированию адекватной самооценки, учит анализировать свою деятельность.
Шкала оценивания.
«+», участвовал в работе – 1 балл
«0», не участвовал в работе – 0 баллов
« - », мешал работе – минус 1 балл

Фамилия, имя

             Критерии оценивания

Участвовал в общем обсуждении (предлагал идеи, критиковал высказывания)

Формулировал
ответы, выводы

Выступал от группы

Задавал вопросы        (в группе, классу, учителю)

Оформлял
запись, рисунок, график

description:
Vэтап. «Домашнее задание».

 "Необычная обычность"
"Сочинялка"
Трёхуровневые задания

description:
4 ошибки создания игрового урока.

Перебор с наградами. Если вы подкидываете ученикам бейджи и медальки по поводу и без, то вскоре они обесценятся. Знаки отличия превратятся в никому не нужное барахло. Идеальный вариант — выдавать награды лишь тем «игрокам», достижение которых признают даже конкуренты

Фокус на соревнованиях. Соперничество — один из козырей в колоде геймификации. Однако не стоит «ходить» только с этой карты. Если детей заботит лишь, как бы вскарабкаться на вершину рейтинга, это не образовательная игра, а спорт.

description:
Заигрались. Ударившись в геймификацию, велик риск «заиграться» и позабыть о сути — в школе дети должны учиться. Урок превратится в бесполезную забаву. Вы зря потратите силы и время. Школьники, конечно, останутся довольны — они весело скоротали 45 минут, но ничему не научились.

   Сбой в игровой механике. Если одни ученики получают уровень за уровнем, а другие сидят в аутсайдерах, несмотря на все усилия, возможно, вы плохо проработали правила игрового мира. Исправьте недочеты. Иначе в проигрыше дети будут винить вас, как никудышного ведущего.

description:
Выводы

Геймификация – не просто прививка от скуки,  у нее множество преимуществ, однако все хорошо в меру. Строгость тоже порою нужна, и превращать учебу в бесшабашную вечеринку не стоит. Используйте игру, когда хочется разбавить серьезность урока или просто объяснить сложную тему. Тогда в ваш класс ученики будут приходить с большим желанием и огоньком любопытства в глазах.

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо
за внимание!

title: Доклад "Технологическое образование и геймификация"


file_name: Животные.pptx

alt: Чтобы урок пошёл каждому впрок,

description: Чтобы урок пошёл каждому впрок,Активно в работу включайся, дружок!

alt: А

description: А

alt: Отличительные признаки ЖИВОТНЫЕ

description:
Отличительные признаки

ЖИВОТНЫЕ

СКОЛЬКО НОГ

ТЕЛО ПОКРЫТО

НАСЕКОМЫЕ

6 ног

 -

РЫБЫ

 плавники

Тело покрыто чешуёй

ЗВЕРИ

4 ноги

Тело покрыто шерстью, кормят детенышей молоком

ПТИЦЫ

2 ноги

Тело покрыто перьями, есть клюв

description:
Стая птиц летит на юг,
Небо синее вокруг.
Чтоб скорее прилетать,
Надо крыльями махать.
В небе ясном солнце светит,
Космонавт летит в ракете.
Птички начали спускаться,
На поляне все садятся.
Предстоит им долгий путь,
Надо птичкам отдохнуть.
И опять пора в дорогу,
Пролететь нам надо много.

alt: ЖИВОТНЫЕ СКОЛЬКО НОГ ТЕЛО ПОКРЫТО

description:
ЖИВОТНЫЕ

СКОЛЬКО НОГ

ТЕЛО ПОКРЫТО

ЗЕМНОВОДНЫЕ

4 ноги

Тело покрыто кожей

ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ

Тело покрыто роговыми чешуйками

title: Животные презентация к окружающему миру


alt: лесной зерно ведро

description: леснойзерноведро

alt: греться у костра вкусное мороженое гулять вечером жёлтые листья учиться в школе опоздать с утра интересная книга

description: греться у костравкусное мороженоегулять вечеромжёлтые листьяучиться в школеопоздать с утраинтересная книга

description: 1) Вкусное мороженое, жёлтые листья, интересная книга.2) Греться у костра, учиться в школе.3) Гулять вечером, опоздать с утра.

description: Словосочетание – это два или более слов, связанных между собой по смыслу и грамматически.

description: В словосочетании есть главное и зависимое слово.

alt: варенье из малины гулял в парке рубить топором красивый цветок

description: варенье из малиныгулял в паркерубить топоромкрасивый цветок

title: презентация к уроку по русскому языку: "Назначение зависимого слова в словосочетании"


file_name: комнатные растения - лекари.ppt

alt: МАОУ СШ Комплекс Покровский г

description:
МАОУ СШ  Комплекс Покровский г Красноярск

комнатные растения-лекари.

Выполнила работу ученица 3М класса МАОУ СШ  «Комплекса Покровский»
Самойлова Ева

Руководитель:
 Малышева Валентина
 Николаевна

2021 г

description:
Цель:

расширить знания  о комнатных растениях, ознакомиться с возможностями применения их для лечения.

Задачи:

 * просмотреть  и  изучить  литературу,  собрать  информацию  о целебных  свойствах  комнатных  растений;

 *узнать какие лекарственные растения растут  в нашей школе и  дома;

* провести  эксперимент  целебных свойств  герани при лечении насморка и других болезней;

 *научиться   выращивать  лекарственные   комнатные  растения;

Гипотеза исследования:

предположим,  что многие комнатные растения, которые растут в школе и у меня дома  являются лекарствами,  но какие они лечат болезни хочу узнать.

 *результаты работы довести до сведения ребят.

description:
Анкетирование

1. Есть ли у вас дома комнатные растения?

2. Какие комнатные лекарственные растения вы знаете?

3. Какие комнатные лекарственные растения растут у вас дома?

4. Какие комнатные лекарственные растения используете при лечении?

alt: Участвовали в анкетировании 15 человек

description: Участвовали   в   анкетировании  15  человек.   У всех ребят дома растут комнатные  цветы.  Три человека  не знают  ни  одного  названия цветка, которые есть у них в доме. 10 человек знают только одно лекарственное растение  -  алоэ,  которое  используют  при   лечении  ран.  Два ученика ответили,  что при лечении некоторых болезней мамы использую алоэ и золотой ус.

alt: Работа с энциклопедией.

description: Работа с энциклопедией.

alt: Лекарственные растения растут у нас

description:
Лекарственные растения растут у нас.

Применяют при истощении, общей слабости, головной боли, при туберкулёзе лёгких.    Лечит насморк и раны.

АЛОЭ

alt: Лекарственные растения растут у нас

description:
Лекарственные растения растут у нас

За сутки уничтожает около 80 %  болезнетворных микроорганизмов в помещении и очищает воздух.

ХЛОРОФИТУМ

description:
Лекарственные растения растут у нас в классе

ГИБИСКУС
(китайская роза)

Листья и цветки растирают  в  однородную массу и прикладывают к опухолям, на незаживающие раны.

description:
Лекарственные растения растут у нас в  классе

САНСЕВЬЕРА
(щучий хвост)

При   воспалении ушей закапывают сок     листьев    в ушные  раковины по 12-15 капель.

Из корней и листьев готовят настои и отвары, применяя
при чесотке, общей слабости.

alt: Лекарственные растения растут у нас

description:
Лекарственные растения растут у нас

Используют    соплодья  (ягоды)  этого  растения.

ФИКУС

Плоды,    сваренные   в молоке, применяют при лечении         бронхитов, трахеитов.

alt: Фиалка.

description: Фиалка.

description:
Лекарственные растения растут у меня дома

Это    растение – донор.        Лечит бронхиты, астму, сахарный диабет, а  л  л  е  р  г  и  ч  е  с  к   и  е недуги   и  другие болезни.

ЗОЛОТОЙ УС
(каллизия душистая)

description:
Эксперимент

  У меня начиналась простуда, был заложен нос. Мама по три капли сока из листьев герани закапала мне в нос. Заложенность носа прошла.

  Для нормализации давления мама прикладывала лист герани к запястью руки (где пульс).

 Для снятия головной боли прикладывали папе на лоб лист герани.

Вывод: пеларгония, которую в народе называют
             геранью, лечит многие болезни.

alt: Выращивание герани: сначала я отрезала веточку и обрезала черенок чуть по косой; оставила 3 верхних листика, нижние листья удалила; с почвенной смесью приготовила стаканчик, сделав…

description:
Выращивание герани:

 сначала   я   отрезала  веточку  и
   обрезала черенок чуть по косой;
 оставила 3 верхних листика,
   нижние    листья      удалила;
 с почвенной смесью приготовила
   стаканчик,  сделав  надрез на дне,
   для того чтобы лишняя вода могла вытекать
*  дала подкормку (раствор минеральных удобрений);
 после   этого  посадила  в   эту  ёмкость  черенок  и
   увлажняла грунт;
 через 3 недели черенок укоренился.

Вывод: герань неприхотлива, легко размножается
             черенками.

description:
Заключение

  Комнатные растения не только
     красивы, но и полезны.

  Много     лечебных    комнатных
     растений растёт в школе и дома.

  Познакомила своих друзей с
     лечебными          свойствами
     комнатных растений.

  Завела альбом для хранения
     информации о целебных
     свойствах комнатных растений.

  Перед    применением    в лечебных целях комнатного растения, обязательно надо советоваться    с    лечащим врачом!

alt: Цветы, как люди, на добро щедры!

description:
Цветы, как  люди, на добро щедры!
С любовью нежность людям отдавая,
Они цветут, сердца обогревая,
А также от болезней помогая,
Как маленькие тёплые костры!

Спасибо за

внимание!!!

description:
Список литературы

Энциклопедия комнатных и садовых растений.
    Баранчук Ю.Д. Москва. 2015г
2. Атлас – определитель "От земли до неба".
    "Просвещение" 2017г
3. "Тайны живой природы. Жизнь растений".
4. Г.Я. Федотов  "Узоры разнотравья".
5. Комаров А.А. “Домашний травник”. – Москва 2002г.
6. Д.Г. Хейсаон   “Все о комнатных растениях”.
     Москва, 2012г.
7.  “Лечебные свойства герани  и других
 комнатных растений” - Москва 2014г

intro: Просмотреть  и  изучить  литературу,  собрать  информацию  о целебных  свойствах  комнатных  растений;расширить знания о комнатных растениях.

естествознание

group: Дисциплины

title: Презентация. Тема:"Комнатные растения -лекари многих болезней".


file_name: создание сайта.ppt

alt: Создание Web-сайта

description: Создание Web-сайта

alt: Ручной С использованием конструктора

description:
2 способа:

Ручной

С использованием конструктора

В чем причина возникновения
интереса к интернет-ресурсам?

description: Существуют порталы, которые предоставляют возможность использования их ресурсов для помещения страниц пользователей. Они могут работать в режиме конструктора,  также принимать готовые  разработки для автоматического отображения их на своем портале.

alt: По уровню персонификации сайты классифицируются:

description:
Этапы создания сайта:

Анализ и проектирование сайта
Информационное наполнение сайта
Креатив, или визуальная составляющая сайта
Написание кода
Тестирование
Публикация
Раскрутка
Поддержка

description:
Этапы создания сайта:

Анализ и проектирование сайта. Анализ аналогичных сайтов с выделением сильных и слабых их сторон. Сайт проектируется исходя из интересов предполагаемой аудитории.
Информационное наполнение сайта (контент). Привлекает потенциальных пользователей. Информация должна быть интересна для целевой аудитории и качественно оформлена.

alt: Этапы создания сайта: Креатив.

description:
Этапы создания сайта:

Креатив. Включает разработку дизайна, графических элементов, обработку графики и все, что с ней связано.Разработка всегда осуществляется на бумажном носителе, чтобы определить лучший вариант расположения типовых элементов. Т.к. страницы оформляются в едином стиле, то создается шаблон.
Написание кода. Создание Web-страниц, программирование, написание функциональной части.

alt: Этапы создания сайта: Тестирование

description:
Этапы создания сайта:

Тестирование. Проверяется удобство навигации, целостность данных, корректность ссылок и орфография: 1) альфа-версия – ошибки проверяют сами разработчики; 2) бета-версия – проверяют другие люди.
Публикация. Сайт размещается в Интернете. Можно воспользоваться бесплатным хостингом www.narod.ru, www.boom.ru,  либо разместить сайт у провайдера.

alt: Этапы создания сайта: Раскрутка

description:
Этапы создания сайта:

Раскрутка. Рекламная компания по узнаванию сайта и повышению его посещаемости – регистрация сайта в поисковых системах, обмен ссылками и.т.д.
Поддержка. Постоянное обновление сайта. (не реже 1 раза в 2 недели).

alt: Элемент (element) - конструкция языка

description:
Элемент (element) - конструкция языка HTML.Это контейнер, содержащий данные и позволяющий отформатировать их определённым образом. Любая Web-страница представляет собой набор элементов. Одна из основных идей гипертекста - возможность вложения элементов.
Тег (tag) – начальный или конечный маркеры элемента. Теги определяют границы действия элементов и отделяют элементы друг от друга. В тексте Web- страницы теги заключаются в угловые скобки, а конечный тег всегда снабжается косой чертой.

description:
Атрибут (attribute) – параметр или свойство элемента. Это переменная, которая имеет стандартное имя и которой может присваиваться определённый набор значений: стандартных или произвольных. Предполагается, что символьные значения атрибутов заключаются в кавычки, но некоторые броузеры позволяют не использовать кавычки. Это объясняется тем, что тип атрибута всегда известен заранее. Атрибуты располагаются внутри начального тега и отделяются друг от друга пробелами.
Гиперссылка – фрагмент текста , который является указателем на другой файл или объект. Гиперссылки необходимы для того, чтобы обеспечить возможность перехода от одного документа к другому.

description:
Фрейм (frame) –этот термин имеет два значения. Первое- область документа со своими полосами прокрутки. Второе - одиночное изображение в сложном (анимационном) графическом файле (по аналогии с кадром кинофильма).
   Примечание - вместо термина «фрейм» в специальной литературе и локализованных программных продуктах иногда можно встретить термин «кадр» или «рамка».
HTML – файл или HTML – страница – документ, созданный в виде гипертекста на основе языка HTML. Такие файлы имеют расширения htm или html. В гипертекстовых редакторах и броузерах эти файлы имеют общее название «документ».

description:
Апплет (applet)- программа, передаваемая на компьютер клиента в виде отдельного файла и запускаемая при просмотре  Web- страницы.
Скрипт или сценарий (skript) – программа, включенная в состав Web- страницы для расширения её возможностей. Броузер Internet Explorer в определённых ситуациях выводит сообщение: «Разрешить выполнение сценариев на странице?». В этом случае имеются в виду скрипты.
Расширение (extension) – элемент, не входящий в спецификацию языка, но использующийся, обеспечивая возможность создания нового интересного эффекта форматирования.

description:
CGI ( Common Gateway Interface) – общее название для программ, которые, работая на сервере, позволяют расширить возможности Web- страниц. Например, без таких программ невозможно создание интерактивных страниц.
Программный код или код – аналог понятия «текст программы».
Код HTML- гипертекстовой документ в своём первоначальном виде, когда видны все элементы и атрибуты.
World Wide Web, WWW или Web – Всемирная паутина, распределённая система доступа к гипертекстовым документам, существующая в Интернете, HTML является основным языком для создания документов в WWW. Изучая его, мы изучаем часть этой системы, хотя область применения языка намного шире.

description:
Web – страница – документ (файл),подготовленный в формате гипертекста и размещённый в World Wide Web.
Сайт (site) – набор Web –страниц, принадлежащих одному владельцу.
Броузер (browser) – программа для просмотра Web – страниц.
Пользовательский агент (user agent) – броузер или другая программа, работающая на компьютере – клиенте.
Загрузка (downloading) – копирование файлов с сервера на компьютер – клиент.

title: Презентация "Создание Web-сайта"


description:
Площадь   прямоугольника можно найти, умножив его длину на ширину.

Как найти площадь?

alt: Магазин

description: Магазин

alt: Цена Количество Стоимость 3 р. 2 шт

description:
Цена

Количество

Стоимость

3 р.

2  шт.

? р.

2 р.

5  шт.

? р.

4 р.

2  шт.

? р.

Нахождение стоимости

alt: Цена Количество Стоимость 3 р. 6 р

description:
Цена

Количество

Стоимость

3 р.

6  р.

? шт.

2 р.

10 р.

? шт.

4 р.

8  р.

? шт.

Нахождение количества

alt: Цена Количество Стоимость 2 шт

description:
Цена

Количество

Стоимость

2 шт.

6  р.

? р.

5 шт.

10 р.

? р.

2 шт.

8  р.

? р.

:

:

∙

Нахождение цены

alt: Цена Количество Стоимость 2 шт

description:
Цена

Количество

Стоимость

2 шт.

6  р.

? р.

30 р.

10 р.

? шт.

4 шт.

8  р.

? р.

:

:

∙

Нахождение  цены, количества, стоимости

alt: Решить задачу Одна свеча стоит 3 рубля

description:
Решить задачу

        Одна свеча  стоит 3 рубля. Сколько  стоят 8 таких свечей?

        3 ∙ 8 = 24 (р.)

Ответ: 24 рубля стоят свечи.

Цена

Количество

Стоимость

3 р.

8 шт.

? р.

alt: Не имей сто рублей, а имей сто друзей

description: Не имей сто рублей, а имей сто друзей. Не в деньгах счастье.

alt: 9 Дерево успеха

description:
9

Дерево  успеха

alt: 10 Всем спасибо!

description:
10

Всем   спасибо!

title: презентация задачи


description:
Совершенствование  профессиональной компетенции педагогов в условиях реализации обновленных ФГОС и федеральных образовательных программ

МОУ СОШ № 1 имени Героя Советского Союза И.И. Тенищева

Подготовила: Лещенко И.Н.

alt: Посредственный учитель излагает

description:
Посредственный учитель излагает. Хороший учитель объясняет. Выдающийся учитель показывает. Великий учитель вдохновляет.
У.А. Уорд

«Стандарт» означает: ниже определенного уровня нельзя, выше – можно.
Стандарт – это документ, включающий перечень профессиональных и личностных требований к учителю, действующий на всей территории Российской Федерации.

alt: Создатели профессионального стандарта

description:
Создатели профессионального стандарта

Рубцов Виталий Владимирович -

Ямбург Евгений Александрович -

советский и российский психолог, доктор психологических наук, ректор Московского государственного психолого-педагогического университета (с 1996 по 2018), директор Психологического института РАО (с 1992 по январь 2014 и с 2015 года по 2019). МГППУ и Психологический институт РАО действуют совместно в качестве единого научно-образовательного комплекса «Психология». Президент МГППУ с ноября 2018 года.

заслуженный учитель РФ, доктор педагогических наук, член-корреспондент РАО (с 2000), академик РАО, директор Центра образования № 109 (Москва), больше известного как «Школа Ямбурга». Автор книг «Эта скучная наука управления», «Школа для всех» (лучшая педагогическая книга России 1997 года), «Педагогический декамерон». Разработчик и автор адаптивной модели школы — новой модели разноуровневой и многопрофильной общеобразовательной массовой школы с набором классов различной направленности

description: «Внедрение стандарта педагога может принести бедствия, а может дать импульс движению вперед»

alt: Ямбург Евгений Александрович: «

description:
Ямбург Евгений Александрович:
 «... на прямо поставленный вопрос «Что принесет учителю новый стандарт профессиональной деятельности педагога?» надо иметь мужество дать честный ответ. Как показало широкое обсуждение документа, сегодня педагоги, руководители ОО дают три разных ответа…»

Сценарий первый -
скептический

Сценарий второй -
пессимистический

Сценарий третий - сдержанно оптимистический

Введение стандарта ничего не даст. Как работали, так и будем работать.

Станет гораздо хуже, чем было.

Новый стандарт профессиональной деятельности вернёт нас к сути педагогической деятельности. Овладение новыми профессиональными компетенциями поможет педагогу адекватно ответить на новые вызовы.

alt: Зачем педагогам нужен профстандарт?

description:
Зачем педагогам нужен профстандарт?

Стандарт - инструмент повышения качества образования и выхода отечественного образования на международный уровень.
Стандарт - объективный измеритель квалификации педагога. Стандарт - средство отбора педагогических кадров в учреждения образования.
Стандарт - основа для формирования трудового договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.

description:
Практическое применение профессионального стандарта

Для работодателя – формулировка требований к работникам;
Для работника – оценка соответствия имеющихся у него компетенций требования рынка труда и конкретного работодателя.

description:
Требования к профессиональному стандарту педагога

Стандарт должен:
Соответствовать структуре профессиональной деятельности педагога.
Не превращаться в инструмент жесткой регламентации деятельности педагога.
Избавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей.
Побуждать педагога к поиску нестандартных решений.
Соответствовать международным нормам и регламентам.
Соотноситься с требованиями профильных министерств и ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа, начисление пенсий и т.п.

description:
Определять необходимую квалифика-цию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка.
Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.
Обеспечить необходимую осведомлен-ность педагога о предъявляемых к нему требованиях.
Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.

Цель применения профессионального стандарта.

description:
Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором определяются основные требования к его квалификации.
Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными требованиями.
Профессиональный стандарт педагога может быть также дополнен внутренним стандартом образовательного учреждения.
Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка и существенно наполняется психолого-педагогическими компетенциями.
Стандарт выдвигает требования к личностным качествам учителя, неотделимым от его профессиональных компетенций, таких как: готовность учить всех без исключения детей, вне зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития, ограниченных возможностей.

Характеристика стандарта.

description:
Часть первая: обучение.
Часть вторая: воспитательная работа.
Часть третья: развитие (личностные качества и профессиональные компетенции, необходимые для осуществления развивающей деятельности).

Содержание профессионального стандарта педагога

description:
Педагог должен:
Иметь высшее образование. Педагогам, имеющим среднее специальное образование и работающим в настоящее время в дошкольных организациях и начальной школе, должны быть созданы условия для его получения без отрыва от своей профессиональной деятельности.
Демонстрировать знание предмета и программы обучения.
Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока).
Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков: лабораторные эксперименты, полевая практика и т.п.
Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в образовательный процесс всех учеников.
Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
Владеть ИКТ-компетенциями.

Содержание профессионального стандарта педагога: обучение.

description:
Педагог должен:
Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности.
Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций.
Владеть методами музейной педагогики, используя их для расширения кругозора учащихся.
Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды.
Эффективно управлять классами, с целью вовлечения учеников в процесс обучения и воспитания, мотивируя их учебно-познавательную деятельность.
Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии со школьным уставом и правилами поведения в образовательной организации.

Содержание профессионального стандарта педагога: воспитательная работа.

description:
Педагог должен:
Оказывать всестороннюю помощь и поддержку в организации ученических органов самоуправления.
Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их.
Уметь находить (обнаруживать) ценностный аспект учебного знания и информации и обеспечивать его понимание и переживание учащимися.
Уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу ребенка (культуру переживаний и ценностные ориентации ребенка).
Уметь обнаруживать и реализовывать (воплощать) воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.).
Уметь строить воспитательную деятельность с учетом культурных различий детей, половозрастных и индивидуальных особенностей.

Содержание профессионального стандарта педагога: воспитательная работа.

description:
Педагог должен:
Уметь создавать в учебных группах (классе, кружке, секции и т.п.) детско-взрослые общности учащихся, их родителей и педагогов.
Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей (лиц, их заменяющих) учащихся, привлекать семью к решению вопросов воспитания ребенка.
Уметь сотрудничать (конструктивно взаимодействовать) с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач (духовно-нравственного развития ребенка).
Уметь анализировать реальное состояние дел в классе, поддерживать в детском коллективе деловую дружелюбную атмосферу.
Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации и/или неблагоприятных условиях.
Поддерживать уклад, атмосферу и традиции жизни школы, внося в них свой положительный вклад.

Содержание профессионального стандарта педагога: воспитательная работа.

description:
Личностные качества и профессиональные компетенции:
Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья.
Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития.
Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами.
Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.
Умение читать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.).
Умение составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка.
Владение специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу.

Содержание профессионального стандарта педагога: развитие.

description:
Личностные качества и профессиональные компетенции:
Умение отслеживать динамику развития ребенка.
Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают.
Знание общих закономерностей развития личности и проявления личностных свойств, возрастных особенностей учащихся.
Умение использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий.
Умение проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду, знать и уметь проводить профилактику различных форм насилия в школе.
Умение осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ начального и среднего общего образования.
Владение элементарными приемами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей учащихся, осуществление совместно с психологом мониторинга личностных характеристик ребенка.

Содержание профессионального стандарта педагога: развитие.

description:
Личностные качества и профессиональные компетенции:
Умение составить психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности учащегося.
Умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся.
Умение формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, навыки поликультурного общения и толерантность, ключевые компетенции и т.д.
Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числе инклюзивными), необходимыми для работы с различными учащимися: одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями.
Умение формировать детско-взрослые сообщества, знание их социально-психологических особенностей и закономерностей развития.
Знание основных закономерностей семейных отношений, позволяющих эффективно работать с родительской общественностью.

Содержание профессионального стандарта педагога: развитие.

description:
Синквейн

Синквейн – это пятистишие
1 строка – существительное.
2 строка - 2 прилагательных к нему.
3 строка  – 3 глагола.
4 строка – фраза (крылатое выражение, поговорка), выражающие суть существительного.
5 строка  – существительное (выражение), подводящее итог.

alt: Синквейн Профстандарт новый, обсуждаемый изучать, определяться, стремиться измеритель квалификации педагога работа над собой 1 2 3 4 5

description:
Совершенствование  профессиональных компетенций
педагогов в условиях введения ФГОС ООО

description:
Компетенция – круг вопросов, явлений, в которых данное лицо обладает авторитетностью, познанием, опытом.
Компете́нтность — способность применять знания, умения, успешно действовать на основе практического опыта.

Основные понятия

description:
А.В.Хуторской, различая понятия «компетенция» и «компетентность», предлагает следующие определения.
Компетенция – включает совокупность взаимосвязанных качеств личности (знаний, умений, навыков, способов деятельности), задаваемых по отношению к определенному кругу предметов и процессов, и необходимых для качественной продуктивной деятельности по отношению к ним.
Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

description:
В чём разница?

Компетенция-это знания в определённой области.

Компетентность- это умение действовать в рамках этой компетенции.

Компетентность = знаю + умею + хочу + делаю.

Быть компетентным означает способность (умение) «мобилизировать»  в данной ситуации знания и опыт.

description:
А. В. Хуторской определяет следующие виды компетенций:
Учебно-познавательную.
Ценностно-смысловую.
Социально-трудовую.
Коммуникативную.
Общекультурную.
Личностную.
Информационную.

description:
Основные компетенции учителя

Уметь учиться вместе с учениками, самостоятельно закрывая свои «образовательные дыры».
Уметь планировать и организовывать самостоятельную деятельность учащихся (помогать учащемуся определять цели и образовательные результаты на языке умений/компетенций).
Уметь мотивировать учащихся, включая их в разнообразные виды деятельности, позволяющие наработать им требуемые компетенции;
Уметь «сценировать» учебный процесс, используя разнообразные формы организации деятельности и включая разных учащихся в разные виды работы и деятельности, с учетом их склонностей, индивидуальных особенностей и интересов.
Уметь занимать позицию эксперта в отношении демонстрируемых учащимся компетенций в разных видах деятельности и оценивать их при помощи соответствующих критериев.
Уметь подмечать склонности учащегося и в соответствии с ними определять наиболее подходящий для него учебный материал или деятельность.
Владеть проектным мышлением и уметь организовать групповую проектную деятельность учащихся и руководить ею.
Владеть исследовательским мышлением, умея организовать исследовательскую работу учащихся и руководить ею.
Использовать систему оценивания, позволяющую учащимся адекватно оценивать свои достижения и совершенствовать их.
Уметь осуществлять рефлексию своей деятельности и своего поведения и уметь организовать ее у учащихся в процессе учебных занятий.
Уметь организовать понятийную работу учащихся.
Уметь вести занятия в режиме диалога и дискуссии, создавая атмосферу, в которой учащиеся хотели бы высказывать свои сомнения, мнения и точки зрения на обсуждаемый предмет, дискутируя не только между собой, но и с учителем, принимая то, что собственная точка зрения может быть также подвергнута сомнению и критике.
Владеть компьютерными технологиями и использовать их в учебном процессе.

alt: Система повышения квалификации

description:
Система повышения квалификации.
Аттестация педагогических работников.
Процесс самообразования педагогов.
Активное участие в работе методических объединений, педсоветов, семинаров, конференций, мастер-классов.
Владение современными образовательными технологиями, методическими приемами, педагогическими средствами и их постоянное совершенствование.
Овладение информационно-коммуникационными технологиями.
Участие в конкурсах, исследовательских работах.
Обобщение и распространение собственного педагогического опыта, создание публикаций.

Основные пути развития профессиональной компетентности педагога

description:
Развитие профессиональной компетентности

развитие творческой индивидуальности;
формирование восприимчивости к педагогическим инновациям, способностей адаптироваться в меняющейся педагогической среде;
накопление профессионального опыта, предполагающего непрерывное развитие и самосовершенствование.

alt: Структура профессиональной компетентности педагога (

description:
Структура профессиональной компетентности педагога( Педагогические умения )

1. коммуникативная компетентность (практическое владение приемами общения, позволяющее осуществлять направленное результативное взаимодействие в системе «учитель-ученик»),
2. исследовательская и инновационная компетентность (умение спланировать, организовать, провести и проанализировать педагогический эксперимент по внедрению инноваций),
3. компетентность в сфере трансляции собственного опыта (умение транслировать собственный положительный опыт в педагогическое сообщество - статьи, выступления, участие в конкурсах),
4. акмеологическая компетентность (способность к постоянному профессиональному совершенствованию, умение выбрать необходимые направления и формы деятельности для профессионального роста) и т.д.

description:
Необходимость наполнения профессионального стандарта педагога новыми компетенциями:
Работа с одаренными учащимися.
Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования.
Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным.
Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.
Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.

Профстандарт – это не должность, а область деятельности.

description:
Этапы формирования профессиональной компетентности:

Самоанализ и осознание необходимости;
планирование саморазвития (цели, задачи, пути решения);
самопроявление, анализ, самокорректировка.

description:
Для постоянного профессионального роста педагогов, а также учета уровня их реальной профессиональной готовности к внедрению ФГОС требуется:

целостность, систематичность методической деятельности в школе;
согласованность и координация деятельности всех педагогов, работающих по ФГОС;
Сохранение традиций, ранее используемых эффективных форм методической работы, а также внедрение новых;
учет опыта, уровня подготовленности педагога, а также определение перспектив его профессионального роста,

alt: выбор форм и методов методической работы, обеспечивающей развитие творческих способностей и предусматривающей большую самостоятельность и ответственность педагога. научиться эффективно использовать инновационные технологии обучения для решения…

description:
  выбор форм и методов методической работы, обеспечивающей развитие творческих способностей и предусматривающей большую самостоятельность и ответственность педагога.
научиться эффективно использовать инновационные технологии обучения для решения педагогических проблем;
анализировать и аккумулировать в своем опыте лучшие образцы педагогической практики;
интегрировать педагогические технологии, формы и методы обучения с целью достижения новых образовательных результатов у учащихся;
эффективно работать.

alt: Система повышения квалификации

description:
Система повышения квалификации

Система повышения квалификации

Результат - профессиональная готовность работников образования к реализации ФГОС:

обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;
принятие идеологии ФГОС общего образования;
освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;
овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

description:
Учитель – это человек, который учится всю жизнь, только в этом случае он обретает право учить.
Лизинский В.М.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

администрации

group: Педагогика


file_name: Волшебные цветы и растения на страницах любимых сказок.pptx

description:
«Волшебные цветы и растения на страницах любимых сказок, рассказов, былин и легенд»
Подготовка к
экологическому марафону
«Зелёный лабиринт »
I тур

alt: Всё хорошее в людях -из детства!

description:
Всё хорошее в людях -из детства!
Как истоки добра пробудить? Прикоснуться к природе всем сердцем: удивиться, узнать, полюбить!
Мы хотим, чтоб Земля расцветала,
И росли, как цветы, малыши,                               Чтоб для них ЭКОЛОГИЯ стала
Не наукой, а частью души..

2

alt: Волшебные растения и цветы Вспоминаем волшебные растения и цветы, которые встречались на страницах любимых сказок, рассказов, былин и легенды о полевых цветах: «Дюймовочка» «Дикие лебеди»…

description:
Волшебные растения и цветы

Вспоминаем  волшебные растения и цветы, которые встречались  на страницах любимых сказок, рассказов, былин и легенды о полевых цветах:
«Дюймовочка»
«Дикие лебеди»
«Аленький цветочек»
«Снежная королева»
«Двенадцать месяцев»

3

alt: Спасибо! - сказала женщина и дала колдунье двенадцать скиллингов; потом пошла домой, посадила ячменное зерно в цветочный горшок, и тут же из него вырос большой…

description:
-  Спасибо! - сказала женщина и дала колдунье двенадцать скиллингов; потом пошла домой, посадила ячменное зерно в цветочный горшок, и тут же из него вырос большой чудесный цветок, очень похожий на тюльпан, но лепестки его были плотно сжаты, точно у нераспустившегося бутона.- Какой славный цветок! - сказала женщина и поцеловала красивые - красные с желтыми прожилками - лепестки.

4

description:
Если увидите тюльпаны в природе, не стоит их срывать, пусть красота приумножается. Есть очень интересный способ перенести в свой сад это чудесное растение. Попробуйте запастись терпением и вырастить тюльпанчик из собранных семян. Через 7 лет у вас будет целая делянка своих тюльпанов.  Один алтайский тюльпанчик даст до 165 семян со всхожестью до 90%. Такая интродукция в культуру не повредит популяции тюльпана. С тюльпанами можно провести с детьми «Магия биологии» https://biomagic27.blogspot.com/2017/05/blog-post-opyty-s-cvetkom-termonastii.html

5

alt: Цветы от Маяковского» Татьяне Яковлевой

description:
«Цветы от Маяковского» Татьяне Яковлевой

 Весь свой гонорар за парижские выступления Владимир Маяковский положил в банк на счёт известной парижской цветочной фирмы с единственным условием, чтобы несколько раз в неделю Татьяне Яковлевой приносили букет самых красивых и необычных цветов — гортензий, пармских фиалок, черных тюльпанов, чайных роз, орхидей, астр или хризантем.
Парижская фирма с солидным именем четко выполняла указания сумасбродного клиента — и с тех пор, невзирая на погоду и время года, из года в год в двери Татьяны Яковлевой стучались посыльные с букетами фантастической красоты и единственной фразой: «От Маяковского». Цветы приносили и в тридцатом, когда он умер, и в сороковом, когда о нем уже забыли.
В годы Второй Мировой, в оккупированном немцами Париже она выжила только потому, что продавала на бульваре эти роскошные букеты.
 Если каждый цветок был словом «люблю», то в течение нескольких лет слова его любви спасали ее от голодной смерти. Потом союзные войска освободили Париж, потом, она вместе со всеми плакала от счастья, когда русские вошли в Берлин — а букеты все несли.
Посыльные взрослели на ее глазах, на смену прежним приходили новые, и эти новые уже знали, что становятся частью великой легенды — маленькой, но неотъемлемой. И уже как пароль, который дает им пропуск в вечность, говорили, улыбаясь улыбкой заговорщиков: «От Маяковского».

P.S. Аркадий Рывлин увековечил эту историю в своей поэме «Цветы от Маяковского»

6

description:
 Веришь – не веришь ?

Веришь ли ты что роза растёт в районе Полярного круга ?
Ответ: дикую розу Rosa Acicularis – шиповник иглистый можно встретить в районе Северного Полярного Круга

7

alt: Лови ещё несколько фактов о розах

description:
Лови ещё несколько фактов о розах

Своим появлением розы опередили людей примерно на 34 миллиона лет
Культурно выведенной розе примерно 5000 лет
Сейчас известно около 300 видов роз и около 30000 сортов.

8

description:
В каком году впервые в  Новосибирске прошёл фестиваль цветов?

В 2019  в Новосибирске прошёл фестиваль цветов. Флористы из Польши, Бельгии, Испании и разных городов России показали своё мастерство. На улице Ленина установили специальные площадки. Их флористы  украшали целую неделю. Для этого улицу Ленина перекрыли уже 24 июня. А 29 и 30 новосибирцы смогли увидеть результат работы.

9

description:
Легенды об  полевых цветах

«Зачаруют тебя полевые цветы.
Пусть на клумбах в садах есть и краше букеты
Лишь в лугах ты услышишь мелодию лета
Удивительной нежности и чистоты....

10

alt: Самые трогательные легенды о ромашке 11

description:
Самые трогательные легенды о ромашке

11

В стародавние времена ромашки служили зонтиками для маленьких степных гномиков.
Как начнется дождь, так гномик и спрячется под ромашкой, дождик стекает по её лепесткам, а гномик остается сухим.

description:
Ромашка - символ любви

12

Жила на свете прекрасная девушка Мария, которая любила молодого человека по имени Роман. Приснился Роману сон, что какой-то старец преподносит ему цветок необычайной красоты с солнечной серединкой и белоснежными вытянутыми лепестками. Проснулся Роман и увидел рядом с собою этот цветок. Преподнес волшебный цветок он своей возлюбленной. Мария восхитилась им и попросила своего любимого принести ей букет этих удивительных цветов. Назвала она их ромашками в честь своего любимого. Не знал Роман где собрать ему таких цветов и пошел странствовать.
 Долго странствовал и нашел Страну Снов, где он увидел старца из своих сновидений. Тот согласился подарить его Марии целое поле ромашек при условии, что сам Роман останется в стране снов навсегда.
Не дождалась Мария своего Романа, но одним прекрасным утром увидела под своим окном целое поле волшебных цветов с белоснежными лепестками.
С тех времен стала ромашка символом любви.

description:
Скандинавские мифы- ромашка подарок миру людей от верховного бога Одина.
Древний Египет- ромашка цветок бога солнца Ра.

13

alt: «Любит не любит» 14

description:
«Любит не любит»

14

description:
Прочитайте стихотворение Гёте и догадайтесь, какому дереву оно посвящено ?

«Этот листик был с Востока
В сад мой скромный занесен,
И для видящего ока
Тайный смысл являет он.
Существо ли здесь живое
Разделилось пополам?
Иль, напротив, сразу двое
Предстают в единстве нам?
И загадку и сомненья
Разрешит мой стих один;
Перечти мои творенья,
Сам я — двойственно един»

15

Ответ: гинкго билоба

description:
Спасибо!

16

Ещё больше шаблонов на сайте
УчебныеПрезентации.рф


file_name: откр урок матем в 1 кл.ppt

description: «С маленькой удачи начинается большой успех!»

alt: Помогите, какую тропинку выбрать?

description: Помогите, какую тропинку выбрать?

description:
РЕШИТЕ ЦЕПОЧКУ ПРИМЕРОВ

3

9

2

0

8

-

+

-

=

9

4

3

2

10

2

4

4

1

9

=

-

+

+

=

+

+

-

description: Покатился Колобок по той тропке, ответ которой больше 8 ,но меньше 10.

alt: Как мне перебраться на другой берег?

description: Как мне перебраться на другой берег?

alt: Математический диктант 1,9,2,6,3,5,7,10,4,8

alt: У паука 8 ног, а у комара 6 ног

description: У паука 8 ног, а у комара 6 ног.  На сколько больше ног у паука, чем у комара?).

description: Одна пчела  опылила 6 цветов, а другая на 4 больше. Сколько цветов опылили другая пчела ?

alt: ЗАДАНИЕ ЛИСИЧКИ - СЕСТРИЧКИ Решишь задачи – не буду тебя есть!

description:
Пчела летит выше, чем муха.
Муха летит выше, чем оса.
Кто летит ниже всех?

оса

title: Презентация к уроку математики в 1 классе. Урок - путешествие по сказке "Колобок"


file_name: Прибавление и вычитание чисел 2 и 3 03.ppt

alt: Прибавление и вычитание чисел 2 и 3

description: Прибавление и вычитание чисел 2 и 3

alt: Висит 5 морковок Упала 1 морковка

description:
Висит    5     морковок
Упала    1     морковка
А сколько было?

Решение:   5 + 1 = 6(м).
Ответ:   было 6 морковок

description:
Из ведра упало 3 яблока
В ведре осталось 5 яблок.
А сколько было?

Решение:   3 + 5 = 8(ябл.)
Ответ:   было 8 яблок.

description:
5

+ 2 =

7

description:
8

- 2 =

6

description:
4

+ 3 =

7

description:
8

- 3 =

5

description:
7

+ 2 =

9

description:
6

- 2 =

4

description:
6

+ 3 =

9

description:
7

- 3 =

4

title: Презентация "Прибавление и вычитание чисел 2 и 3" (Математика начальная школа)


file_name: Лахта центр.pptx

alt: ПРОЕКТНО-СМЕТНОЕ ДЕЛО Автор: А

description:
ПРОЕКТНО-СМЕТНОЕ ДЕЛО

Автор: А.С. Савватеев

Санкт-Петербург
2019 г.

Санкт-Петербургский техникум отраслевых технологий финансов и права

1

alt: Лахта Центр: от фундамента до шпиля 2

description:
Лахта Центр: от фундамента до шпиля

2

description:
Строительство башни началось в 2013 году с нулевого цикла. Сперва было произведено строительно-монтажное оборудование, затем установлены буронабивные сваи, возведен коробчатый фундамент и начаты работы по созданию котлована, откопка которого была завершена в  2014 году.

4

description:
Как можно было построить небоскреб на болоте?

На самом деле башня построена не на болоте. Конечно, грунт на поверхности не самый твердый, но на определенной глубине начинаются уже очень плотные и твердые породы.

9

description:
10

Всего в плотные слои грунта установили 264 сваи, каждая глубиной 82 м. и диаметром 2 м.
На них установили фундамент. Суммарная нагрузка на сваи составляет
670 000 тонн

title: Лахта Центр. Самое высокое здание Европы


file_name: Самост.работа..pptx

alt: 17 октября. Самостоятельная работа.

description: 17 октября.Самостоятельная работа.

description:
Вставь пропущенные буквы, расставь знаки препинания.
Л..сица уткнула нос в хвост и дремлет а с..ма п..сматривает на к..р..вай.
Т..бун выг..няют веч..ром а приг..няют на утре…ей заре.
В с..дах растут и пл..довые д..ревья и яг..дные д..ревья и яг..дные кусты.
Вежливость ничего не стоит но приносит много.

description:
Луна сияет с н..бесной выш..ны и тихий замок озаряет.
Коля разложил б..льшую карту наш..л на ней гор..д и п..дчеркнул к..р..ндашом.
Многие об..татели тайги тундры гор ..зёр и б..лот н..ходят на острове корм.

description:
Подчеркни грамматическую основу в предложениях. Вставь пропущенные знаки препинания.
Небо очистилось от облаков и луна ярко осветила поляну. Солнце только ещё поднималось а его лучи уже освещали верхушки деревьев.
Меркли звёзды на воде появились голубоватые клочки тумана за островом сверкнула полоса утренней зари

description:
Прочитайте. Поставьте, где нужно, запятые. Подчеркните грамматическую основу.
По д.ро.ке прыгали м.л.дые в.робу.ки а старый в.р.бей с.дел на дер.ве.
Наступил июль ст.яла сильная жара.
Наступила ос.нь и п.р.дела на б.рё.ках л.ства.

alt: Спасибо.

description: Спасибо.

title: Самостоятельная работа по русскому языку. Знаки препинания. 4 класс


file_name: Красные бусы.pptx

description:
КРАСНЫЕ БУСЫ

Конкурс дизайнеров одежды и
мастеров парикмахерского искусства «Проснись, душа».

26

АПРЕЛЯ

 пятница

12:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Конкурс для тех, кто создает
 создает аксессуары.
Номинация:
 «Аксессуары в славянском стиле»

title: Помощь в организации мероприятий. Презентация-афиша "Красные бусы"


file_name: ХУДОЖНИК В ТЕАТРЕ 3 КЛАСС.pptx

alt: ХУДОЖНИК В ТЕАТРЕ Изобразительное искусство 3 класс

alt: В этот самый таинственный миг,

description: В этот самый таинственный миг,Перед тем, как распахнута сцена,До того, как еще не возникМир, в котором творит Мельпомена,Дух Театра, волшебной игры,Пробужденный наполненным залом. И невидимый вам до поры,Я взлетаю над старым порталом. Возникаю я в стуке сердецИ во взмахе руки дирижера,Перед тем, как прийти наконецК вам в знакомом обличье актера.

alt: Кто бывал в театре, тот помнит ощущение волшебства и тайны, которое охватывает, когда в зале гаснет свет, открывается занавес и в луче света мы видим…

description: Кто бывал в театре, тот помнит ощущение волшебства и тайны, которое охватывает, когда в зале гаснет свет, открывается занавес и в луче света мы видим героев спектакля.

alt: Всемирный день театра. 27 марта –

description:
27 марта – Всемирный день театра.

27 марта – Всемирный день театра

description:
Справка:

Театр

(От греческого  - место для зрелищ) – коллективное зрелищное искусство, основным произведением которого является зрелищно-игровое действие – спектакль, который исполняется актёрами перед зрителями.

Спектакль

Зрелище, театральное представление для взрослых и детей.

description:
Из истории театра

Первый театр появился в Древней Греции.

description: Актеры играли в слепленных из глины масках, которые закрывали почти всю голову. Такая выразительная маска была необходима актеру, чтобы зрители могли разглядеть его лицо с самых дальних скамей. И женские и мужские роли в греческом театре исполняли мужчины. Главная тема в древнегреческом театральном творчестве: «Быт и жизнь богов».

alt: В средние века в Италии, Франции,

description: В средние века в Италии, Франции, Голландии театральное действие происходило в городах в ярмарочные дни прямо на площади. Маленькая группа актеров переезжала из города в город. Все костюмы и реквизит помещались в одной-двух повозках. Зато, какой же бывал праздник, когда ярко раскрашенный фургон появлялся на улицах города.

description: В России бродячих актеров называли скоморохами. Они ходили по городам и селам и  развлекали народ. Скоморохи умели играть на музыкальных инструментах, петь, сочинять стихи, плясать. Без маски не обходилось ни одного представление. Скоморохи дрессировали медведей. Медведи были помощниками скомороха.

description:
Первый театр в России

 В честь рождения сына Петра царь Алексей Михайлович приказал открыть придворный театр сначала в селе Преображенском, затем в Москве. Построили для него помещение - "храмину", набрали труппу актеров из иностранцев и русских. Было это 300 лет назад.

description:
Виды театра

Драматический театр, оперный театр, театр балета, кукольный театр, театр пантомимы и др.

Театр балета

Кукольный

Драматический

Оперный

Театр пантомимы

alt: Добро пожаловать в театр!

description: Добро пожаловать в театр!

alt: Занавес – полотнище, закрывающее сцену от зрительного зала

description:
Кулисы — вертикальные полосы ткани, обрамляющие сцену по бокам.

Сцена – площадка, на которой происходит театральное представление.

alt: Какие специалисты участвуют в создании художественно-декоративного оформления спектакля?

description:
Художник

Придумывает декорации и костюмы, тесно сотрудничая со специалистами множества театральных цехов (столярного, малярно-художественного, мебельного, реквизиторского, костюмерно-пошивочного, гримёрного, осветительного).

Режиссёр-постановщик

Распределяет роли, руководит
 игрой актёров.

Актёры

Претворяют  в жизнь замысел режиссёра, привнося в роль и что-то от себя.

Над спектаклем работает много людей:

description:
Весь мир вокруг героев спектакля – и дворец короля, и убогая лачуга дровосека, и дремучий лес или море – нарисованные или сделанные

ДЕКОРАЦИИ.

alt: Художник в театре Работая над оформлением спектакля, художник изучает эпоху, во время которой происходит действие пьесы, знакомится с тем, как одевались тогда люди, потому что…

description:
Художник в театре

   Работая над оформлением спектакля, художник изучает эпоху, во время которой происходит действие пьесы, знакомится с тем, как одевались тогда люди, потому что костюмы для артистов также рисует он. От художника-декоратора во многом зависит успех спектакля.

Оформлением спектаклей занимались такие знаменитые художники как В. Васнецов, М. Врубель, К. Коровин и др.

description:
Б.Кустодиев
Эскиз занавеса к спектаклю «Блоха».
Акварель, карандаш, тушь.

description:
Справка:

Декорация

(от латинского - украшать) – художественное оформление театральных спектаклей, изображение на театральной сцене среды, в которой живут герои спектакля. (Освещение, вещи, необходимые для спектакля, - подлинные или поддельные).

description: В самом начале художник готовит цветные эскизы  и точные чертежи всего того, что должно находится на сценической площадке.

description: Задник –  живописное полотно на ткани с изображением дальнего плана сцены.  Задник является фоном оформления спектакля и располагается сзади других декораций.

description: Придумав художественный образ будущего спектакля, художник делает макет – маленькую копию того, как будет выглядеть та или иная сцена в спектакле.

alt: Декорации расставят на сцене.

description: Декорации расставят на сцене. Вспыхнут прожектора, и перед нами возникнет зрелищно-игровое действие – спектакль

alt: Урок ИЗО,3 класс Выполнила преподаватель

description:
.

Урок ИЗО,3 классВыполнила преподаватель ИЗО Мартынова Алла ЛьвовнаТема:        «Художник в театре»

Театральное действие, происходящее на сцене театра – спектакль.

    Искусство театра – это коллективное искусство.
В создании одного спектакля участвуют:  драматург, композитор, режиссер, актеры, художники, даже гардеробщики и билетеры.

description:
Задание
Работа в группах.
Выполнить макет  к спектаклю.

Выбор произведения.
Распределение видов работ между членами группы.
Выполнение эскиза.
Изготовление декораций (задник,  полуобъёмные и объёмные  декорации).

description:
                 План защиты проекта

К какой сказке выполнен макет?
Что изображено на заднике?
Какая декорация находится на переднем плане?
Какой материал использован для изготовления макета?
Понравилось ли вам выполнять роль художника?

alt: Оценка и успех работы зависит от каждого в команде!

alt: Наше творчество

description: Наше творчество

alt: Наше творчество

description: Наше творчество

alt: Наше творчество

description: Наше творчество

intro:
Урок имеет большое развивающее значение, т. к. в искусстве театра гармонично интегрируются такие области культуры, как литература, история, музыка, изобразительное искусство.
Практическая работа проводится группами, что позволяет ребенку независимо от способностей, считать себя авторами созданного макета. Большое значение имеет то, что создается образ в объемной, глубинно-пространственной композиции. Дети учатся видеть и понимать общие черты и различия искусств (язык, композиция, выразительные средства), театр же позволяет объединить их в объемном образе сказки-спектакля, что дает возможность ребенку почувствовать себя творцом модели мира. Практические навыки детей обогащаются освоением новых материальных, пластических и художественных средств изображения.

title: Изобразительное искусство, 3 класс "Художник в театре"


file_name: 6 класс. Освещение жилого помещения..ppt

alt: Освещение жилого помещения. Экология жилища

alt: Виды освещения: Естественное освещение

description:
Виды освещения:

Естественное освещение.
Искусственное освещение.

description:
Виды светильников:

Светильники бывают общего, местного, комбинированного, направленного освещения, декоративные.
Светильники-ночники.

СПОСОБЫ ОСВЕЩЕНИЯ ПОМЕЩЕНИЯ:

alt: Главным освещением является общее

description:
1. Главным освещением является общее.

Оно равномерно  наполняет всё пространство светом.
Люстры или плафоны обычно помещают в центре потолка.

description: Люстры могут быть с одним или несколькими световыми элементами.

description:
2. Местное  освещение

     В том случае, когда нужно осветить одну функциональную зону или рабочую плоскость, применяют  местное освещение.

alt: Местное освещение Этим целям служат напольные светильники – торшеры

description:
Местное  освещение

     Этим целям служат
   напольные светильники –торшеры

alt: Местное освещение Настенные – бра

description:
Местное  освещение

Настенные  – бра              Настольные  лампы

description:
3. Комбинированное   освещение

Для помещения небольшой площади удобно комбинированное освещение.

description:
Комбинированное   освещение

Это сочетание общего и местного освещения отдельных зон.

alt: Экспозиционно-акцентрирующее освещение

description:
4. Экспозиционно-акцентрирующее освещение

     Для того, чтобы подчеркнуть какой-либо элемент интерьера, используют подсвечивание лампами-светильниками.

description:
5. Декоративное освещение

Декоративным называют освещение, которое подчеркивает общий эстетический замысел.

description: Такие светильники выполняют из цветного стекла и пластмассы, керамики и различных видов рассеивателей, создающих интересные световые эффекты.

description: Такие светильники нельзя использовать как источники общего или рабочего света.

description:
6. Светильники-ночники

Светильники-ночники дают минимальный уровень освещенности и предназначены для ориентации в помещении в ночное время.

description:
Основные источники света

В наших домах используются два основных источника света: лампы накаливания (электрические лампочки) и люминесцентные лампы (дневного света).
Наибольшей популярностью пользуются электрические лампочки из-за большей мощности и малых размеров.

description:
Рациональные способы размещения освещения

Для прихожей лучше всего использовать потолочный светильник в одну лампочку.
       С обеих сторон зеркала уместно расположить бра, которые освещали бы лицо, но не слепили глаза.

description:
Рациональные способы размещения освещения

     В общей комнате размещают несколько светильников: люстру, торшер, бра, настольные лампы.
     Для освещения дивана, журнального столика, кресла используют декоративные светильники.

description:
Рациональные способы размещения освещения

     В детской необходимо общее освещение и специальное над рабочим столом и местом для чтения – настольная лампа с подвижной конструкцией.

description:
Рациональные способы размещения освещения

     Для спальни подойдут бра, торшеры, всевозможные ночники.

description:
Рациональные способы размещения освещения

     В кухне, кроме общего освещения, не лишним будет освещение обеденной и рабочей зон. Здесь возможен вариант комбинированного освещения.

title: Презентация к уроку технологии для 6 класса. Тема: Освещение жилого помещения.


file_name: Путешествие в мир театра.pptx

description:
Создал учитель русского языка и литературы, музыки, МХК
МБОУ «Литвиненковская СШ» Белогорского района Республики Крым
Ибадлаев Энвер Мемедляевич.

Театр как синтез искусства.
Путешествие в мир театра

description:
Как и в жизни, в произведениях существует сюжет и конфликт.
Театр не существует отдельно от жизни, поэтому если в драматическом сюжете есть экспозиция, завязка, развитие, кульминация, развязка, то эти элементы также присутствуют и в нашей жизни. Если человек понимает это, и понимает значение каждого «акта» драмы своей жизни для развития последующего «сюжета», то он может управлять своей жизнью так же, как и драматург, режиссёр управляют развитием спектакля или фильма.

description: Театральное искусство возникло давно, на заре человеческой культуры и развивалось вместе с жизнью самого человечества. Один из главных элементов театрального искусства-это игра. Сначала были игры и обряды первобытных народов.

description: Местом зарождения театрального искусства можно считать Древнюю Грецию.

description: «С высоты птичьего полёта амфитеатр выглядит очень маленьким, как муравейник.

alt: На арене происходят гладиаторские бои

description: На арене происходят гладиаторские бои. Публика в восторге. Она сидит и смотрит на это зрелище. Все кричат, топают ногами, хлопают в ладоши, «болеют» за гладиатора, который побеждает. Люди кричат ещё громче, они рады за победителя. Погода в это время замечательная: ни холодно, ни жарко. Дует свежий ветерок, но зрители не обращают на это внимание. Все, ни отрывая глаз, смотрят на арену. Представление подходит к концу. Все встают и уходят домой, чтобы отдохнуть, и завтра прийти смотреть гладиаторские бои снова».

alt: А -актёр-деятельный, действующий

description:
А-актёр-деятельный, действующий. Вы знаете чем в театре занимается актёр?
-Он играет роль, перевоплощается, как бы превращается в своего героя.

description: Первые актёры-скоморохи, комедианты устраивали свои представления прямо на улицах, площадях и ярмарках. Они шутили со зрителями, разыгрывали маленькие шутливые сценки собственного сочинения, пели забавные песенки, показывали акробатические номера.

description:
Б-бенефис.
В переводе с французского(польза). Бенефисная роль главная, блестящая, выигрышная, дающая возможность актёру блеснуть своим талантом. Каждый актёр стремится получить  бенефисную роль.

description:
В – внимание.
Актёр, как на репетициях, так и на выступлениях, должен быть очень внимательным. Для чего это необходимо? Для того, чтобы  всё замечать, быть в курсе событий, происходящих вокруг. Это необходимо для успешной актёрской игры.

alt: Г – грим. Это подкрашивание лица

description:
Г – грим.
Это подкрашивание лица. Искусство предания лицу внешности, необходимой актёру для исполнения роли.

description:
Д – движение.
Сценическое движение актёра на сцене включает в себя физическое развитие, работу с равновесием, работу с предметами, развивает гибкость, координацию движений, реакцию.

description:
К-костюм театральный.
Вы знаете, для чего актёру нужен костюм? Костюм является очень важным звеном работы актёра над ролью. Он помогает актёру ощутить и передать характер героя. В понятие «театральный костюм», входят все виды одежды, обувь, головные уборы и даже украшения

description:
М-мимика.
Движение лицевых мышц, изменение выражения лица.
 Мимика – это мысли  чувства, передаваемые не словами, а движением лица, отражающие эмоциональное состояние человека.

description: П- пластика тела. Подспорьем в постижении актёрского мастерства, самоценное театральное искусство, а также элемент оздоровления.

description:
Р-речь.
У актёра театра должна быть хорошо развита речь.

description:
С- сценическое воображение.
У актёра должно быть хорошо развито воображение и фантазия. Для чего, как вы думаете? Для того, чтобы актёр мог вообразить, представить своего героя, свои действия и действия окружающих людей.

description:
Т-театр.
Слово театр греческого происхождения. Оно означает место для зрелища, да и само зрелище.

alt: Театр оперы и балета

description: Театр оперы и балета

alt: Драматический театр

description: Драматический театр

alt: Санкт-Петербургский театр музыкальной комедии

alt: Самодеятельный театр

description: Самодеятельный театр

alt: Театр теней

description: Театр теней

alt: Э - этюд театральный (небольшой спектакль)

alt: Ссылки на просмотр фрагментов урока

description:
Ссылки на просмотр фрагментов урока. Художественно-практическая деятельность учащихся.
https://www.youtube.com/watch?v=cNG9L_K7zYA
https://www.youtube.com/watch?v=_DCBv84OymU&t=0s&index=4&list=PLXzz0aMw44TJhF2Dc1BLyjvhKEp5AGg4V
https://www.youtube.com/watch?v=_Il9bxpwRDo&t=0s&index=2&list=PLXzz0aMw44TJhF2Dc1BLyjvhKEp5AGg4V
https://www.youtube.com/watch?v=mHMTGMJMKBM&t=0s&index=5&list=PLXzz0aMw44TJhF2Dc1BLyjvhKEp5AGg4V


file_name: 8 класс. Виды предложений по цели высказывания.pptx

alt: Здравствуйте, ребята! Начинаем изучать новую большую тему «Предложение»

description:
Здравствуйте, ребята!Начинаем изучать новую большую тему«Предложение»

Четырнадцатое ноября
Классная работа
Предложение. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

description:
Задание 1. Выпишите из предложенных сочетаний слов те, которые могут выступать предложением.

Ярко светит, светит солнце, раннее утро, очень ярко, палящее солнце, будет светить, необыкновенно светит, играет лучами, играют лучи, играют в вышине, весело играет

description:
Наблюдаем !

В русском языке нередко встречаются предложения, которые состоят из одного слова. Но их нельзя сопоставлять просто со словами из словарей. Возьмем для анализа обычное слово из словаря, например, зима.  Это слово называет природное явление, но на этом его функции заканчиваются.
Теперь рассмотрим это слово в контексте предложения: Зима! Чем можно заняться на улице?

description:
Делаем вывод!

во-первых, предложение характеризует определенная интонация, которой нет ни у слова, ни у словосочетания.
Во-вторых, предложение имеет грамматическую законченность. Оно соотносится с действительностью. Другими словами, с помощью определенных средств языка видно, что в нашей реальности действительно существует такое время года, как зима.
 Вывод: Предложение не называет предметы, а сообщает о событии. Поэтому главная функция предложений не номинативная, а коммуникативная.

description:
Вспоминаем!

Предложения всегда четко оформлены. В разговорной речи это достигается с помощью интонации, на письме – знаками препинания.
Кроме того, у любого предложения есть цель: что-то рассказать, о чем-то спросить или попросить.
Предложения по цели высказывания разделяются на несколько категорий:

description:
Повествовательные предложения

Это самые распространенные предложения, которые сообщают о каком-либо событии.
 В самом названии термина заложена его цель – что-то повествовать (рассказать). Такие предложения отличает спокойная интонация и средний темп произношения. В конце предложения из пунктуационных знаков ставится точка, многоточие или восклицательный знак:
Новый год – семейный праздник. Внезапно раздался звонок в дверь… Какие красивые цветы растут в вашем саду!

description:
Побудительные предложения

Побудительные – это те, которые побуждают оппонента что-либо сделать.
Они содержат просьбу, рекомендацию, призыв или приказ. Их главная цель – мотивировать человека совершить какое-либо действие:
Переключи на другой канал, пожалуйста (просьба). Стой! (приказ).
Купите розы для вашей дамы! (призыв).
Лучше приготовь пирог вместо печенья (рекомендация).

description:
Вопросительные предложения

Главная цель вопросительных предложений – познавательная.
С их помощью человек хочет получить какую-либо информацию. Они, как и побудительные предложения, могут содержать вводные слова или обращения. В конце таких предложений обязательно стоит знак вопроса:
Вы придете ко мне на день рождения?
Матвей, куда ты собираешься?
Зачем птицы зимой улетают в теплые страны?

alt: Эмоциональная окраска предложений – их важная составляющая

description:
Восклицательные предложения

такие предложения высказывают мысль с любым сильным чувством: удивлением, страхом, восхищением. Они характеризуются восклицательной интонацией, а в конце таких предложений всегда ставится восклицательный знак:
Какой умный мальчик! Я так рада тебя видеть!

description:
Невосклицательные предложения

 произносятся без сильных чувств, спокойным тоном. Они просто констатируют факт. В конце таких предложений ставится точка:
Бабушка работает на огороде: убирает сорняк, поливает овощи.
Наступила ночь, на небе появилась луна.
Правильно определять эмоциональную окраску предложений важно для понимания сути высказывания, прочтения его с нужной интонацией и постановке требуемых знаков препинания.

alt: Задание 2. Определите виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, поставьте знаки завершения 1

description:
Задание 2.Определите виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, поставьте знаки завершения

1.Откуда в эту пору в нашей местности взяться снегу
2.Пой, ласточка, пой
3. Скажи-ка, дядя, ведь недаром Москва, спалённая пожаром, французу отдана
4. И вот где-то невдалеке раздался певучий посвист, следом за ним громкая трель и снова посвист

description:
Домашнее задание

- Изучить презентацию;
- Упр.112, списать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания, определить вид предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro: Презентация урока русского языка по теме "Предложение. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске"

tags: побудительные предложения

tags: вопросительные

tags: восклицательные и невосклицательные предложения

tags: повествовательные

title: Презентация "Предложение. Виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. 8 класс"


file_name: Гражданские правоотношения.pptx

alt: Гражданские правоотношения Обществознание 9 класс

description:
ГРАЖДАНСКИЕ  ПРАВООТНОШЕНИЯ

Имущественные или личные неимущественные отношения, регулируемые нормами гражданского права.

description:
Гражданское право

Имущественные отношения

Личные неимущественные отношения

возникают  по поводу имущества — материальных благ (все то, что имеет денежную оценку)
(вещи,
работы, бытовые услуги).

Возникают по поводу нематериальных благ (изобретения, произведения науки, литературы, искусства, право на честь и достоинство, право на неприкосновенность частной жизни)

alt: Имущественные отношения складываются по поводу материальных благ и ценностей: отношения собственности отношения по поводу продажи, отношения по поводу обмена отношения по поводу аренды отношения по…

description:
Имущественные отношения складываются по поводу материальных благ и ценностей:

отношения собственности

отношения по поводу продажи,

отношения по поводу обмена

отношения по поводу аренды

отношения по поводу дарения

Виды имущественных отношений:

между гражданами;

между организациями и гражданами;

между организациями.

description:
ЛИЧНЫЕ НЕИМУЩЕСТВЕННЫЕ ПРАВА

Даны человеку с рождения.
Не связаны с имущественными отношениями.

description:
Основными источниками гражданского права в РФ являются

Конституция РФ
и текущее законодательство

первая и вторая части Гражданского кодекса РФ

закон «О защите прав потребителей»

закон «О несостоятельности (банкротстве) предприятий»,

закон «Об авторском праве и смежных правах»

alt: Подотрасли гражданского права

description:
Подотрасли гражданского права

                   Вещные права

            Обязательственные права

               Исключительные права

                Наследственные права

     Личные неимущественные права

description:
СУБЪЕКТЫ ГРАЖДАНСКОГО ПРАВА

Физические лица (граждане)
Юридические лица (коммерческие и некоммерческие организации)
Государство и его субъекты

description:
Участники (субъекты) гражданско-правовых отношений

Государство.

Юридические лица (предприятия).

Физические лица (граждане).

description:
Физические лица — это все лица, находящиеся на территории данного государства.

Граждане

совпадают

граждане
( люди, имеющие гражданство данной страны);

иностранцы и апатриды, (т. е. лица без определенного гражданства)

Обладают правоспособностью и дееспособностью

alt: ВИДЫ ЮРИДИЧЕСКИХ ЛИЦ некоммерческие (которые не имеют главной целью извлечение прибыли, организации) коммерческие ( деятельность которых направлена на получение прибыли)

description:
ВИДЫ ЮРИДИЧЕСКИХ ЛИЦ

некоммерческие
(которые не имеют главной целью извлечение прибыли, организации)

коммерческие
(деятельность которых направлена на получение прибыли)

Юридические лица
это предприятия, объединения, учреждения, общественные организации.

description:
Дееспособность

способность гражданина собственными действиями приобретать и осуществлять гражданские права и создавать для себя гражданские обязанности и  осуществлять их.

Полностью недееспособными признаются:
малолетние граждане в возрасте до 6 лет;
граждане, которые в следствие расстройства их психического здоровья признаны недееспособными в судебном порядке
Частичной дееспособностью обладают:
Малолетние в возрасте от 6 до 14 лет;
Несовершеннолетние в возрасте от 14 до 18 лет
Полной дееспособностью обладают:
граждане РФ с 18 лет ( по достижению совершеннолетия)

description:
Правоспособность

признанная законом способность иметь гражданские права и нести обязанности

Основные гражданские права

Право
наследовать
и завещать
имущество

Право
совершать
сделки и
участвовать
в обязательствах

Право
 иметь имущество
на праве
собственности

Право
создавать
юридические
лица

Право
заниматься
предпринимательской
либо другой
деятельностью,
не запрещенной
законом

Право
иметь права
автора

Право
избирать место
жительства

alt: Правоспособность признаётся за гражданами с момента рождения с момента предоставления гражданства никто, кроме суда не может ограничить правоспособность человека правоспособность прекращается со смертью человека правоспособность…

description:
Правоспособность признаётся за гражданами

                    с момента рождения
       с момента предоставления гражданства

     никто, кроме суда не может ограничить
                   правоспособность человека

правоспособность прекращается со смертью
                                   человека

      правоспособность эмигранта не является
                                        полной

description:
ЮРИДИЧЕСКИЕ ЛИЦА

Коммерческие и некоммерческие организации, имеющие в собственности или управлении обособленное имущество.

Способность иметь гражданские права и нести обязанности наступает с момента регистрации юридического лица.

description:
ГОСУДАРСТВО

Российская Федерация, субъекты Российской Федерации, муниципальные образования – организации, обладающие властными полномочиями.
Выступают в отношениях, регулируемых гражданским законодательством, на равных началах с иными участниками этих отношений – гражданами и юридическими лицами.

alt: ОБЪЕКТ ГРАЖДАНСКИХ ПРАВООТНОШЕНИЙ

description:
ОБЪЕКТ  ГРАЖДАНСКИХ ПРАВООТНОШЕНИЙ

Это те ценности, по поводу которых субъекты вступают в правоотношения в сфере гражданского права
Вещи, деньги, ценные бумаги;
Услуги;
Информация;
Результаты интеллектуальной деятельности;
Нематериальные блага.

alt: СОДЕРЖАНИЕ ГРАЖДАНСКИХ ПРАВООТНОШЕНИЙ

description:
СОДЕРЖАНИЕ ГРАЖДАНСКИХ ПРАВООТНОШЕНИЙ

Права и обязанности, которые касаются непосредственных участников данного правоотношения.

alt: ИМУЩЕСТВЕННЫЕ ПРАВА

description: ИМУЩЕСТВЕННЫЕ ПРАВА

alt: ОБЪЕКТЫ ИМУЩЕСТВЕННОГО ПРАВА

description: ОБЪЕКТЫ ИМУЩЕСТВЕННОГО ПРАВА

alt: ОБЪЕКТЫ ИМУЩЕСТВЕННОГО ПРАВА

description: ОБЪЕКТЫ ИМУЩЕСТВЕННОГО ПРАВА

description: МОРАЛЬНЫЙ ВРЕД – это физические или нравственные страдания, испытываемые гражданином при нарушении его личных неимущественных или иных нематериальных благ.

alt: ПРАВО НА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНУЮ СОБСТВЕННОСТЬ

description:
ПРАВО НА ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНУЮ СОБСТВЕННОСТЬ

Исключительные права как личного неимущественного, так и имущественного характера на результаты интеллектуальной деятельности.

СТ. 128 ГК РФ

description:
НАСЛЕДОВАНИЕ

Переход прав и обязанностей умершего лица к его наследникам   в соответствии                   с нормами права.

description:
НАСЛЕДОВАНИЕ

Наследники могут принять наследство или отказаться от него в течение 6 месяцев со дня смерти наследодателя.

Право на обязательную долю в наследстве: несовершеннолетние или нетрудоспособные наследники первой очереди независимо от воли умершего наследуют ½ доли наследства, которое причиталось бы каждому из них при наследовании по закону.

description:
ЗАЩИТА ГРАЖДАНСКИХ ПРАВ

Предусмотренные законом меры, направленные на восстановление нарушенного гражданского права субъекта или на обеспечение этот права.

alt: СТАДИИ ГРАЖДАНСКОГО ПРОЦЕССА

description: СТАДИИ ГРАЖДАНСКОГО ПРОЦЕССА

title: Презентация по обществознанию "Гражданские правоотношения"


file_name: Родословная Максимова Лена.ppt

alt: VII ГНПК «Первые шаги в науку»

description:
VII ГНПК «Первые шаги в науку»

Учебно-исследовательская работа
Автор –  Максимова Елена,  ученица 4 Б класса
 МОУ Лицей №102  им. академика
 М. Ф. Решетнёва
Руководитель – Еремеева Татьяна Леонидовна,
учитель  начальных классов
МОУ Лицей №102 им. академика
М. Ф. Решетнёва

г. Железногорск - 2007

Родословная  моей  семьи

description:
 «Только тот народ жизнестоек, Который помнит своё прошлое. В этом прошлом опыт, а вместе с тем урок и мысль»
 С. Дангунов

 «История страны складывается в том числе и из историй жизни конкретных людей»

description:
Цель работы - изучить родословную моей семьи

 Задачи работы:
Составить генеалогическое древо семьи
Выяснить происхождение фамилий моей родословной
Выяснить происхождение имён моей родословной
Собрать исторический материал о моих предках

Методы исследования:
Опрос родственников
Изучение семейных архивов, документов, фотографий, интересных эпизодов из жизни
Анкетирование
Сравнительно – сопоставительный анализ
Изучение литературы

description:
Генеалогия – раздел исторической науки, изучающий происхождение и связи отдельных родов.

   Генеалогическое древо – изображение истории рода в виде разветвлённого дерева.

Из орфографического словаря С.И. Ожегова

alt: Результаты анкетирования учеников 4Б класса по теме: "История моей семьи"

alt: Знаком ли ты с историей своей семьи?

description: 1. Знаком ли ты с историей своей семьи?

alt: 2. Кто тебе её рассказал?

description: 2. Кто тебе её рассказал?

description: 3. Есть ли в вашей семье генеалогическое древо?

alt: Родословная моей семьи

description: Родословная  моей  семьи

alt: Классификация фамилий по способу происхождения

alt: Классификация происхождения имён

description: Классификация  происхождения  имён

alt: Составила генеалогическое древо

description:
1. Составила генеалогическое древо.

4. Изучила историю происхождения фамилий моего рода . Большинство фамилий относятся к крестильным.

Заключение

3. Исследовала значение имён своей родословной. Большая часть имён родословной имеет греческое происхождение.

2. Установила факты из жизни своих родных.

title: Презентация к работе НПК "Родословная моей семьи""


file_name: Фольклор 2.pptx

alt: Продолжи пословицы и поговорки!

description:
Продолжи пословицы
и поговорки!
Интерактивная игра
по теме «Фольклор» (2)

Автор работы
 Дубровина Л.А.
учитель музыки, ОСЖ
МБОУ  СШ №17 г.Камышин
Волгоградской области

description:
Ребята! Продолжите пословицу.
Будьте внимательны!
Неправильный ответ – исчезнет.
Правильный ответ увеличится
в размере, вы услышите
барабанную дробь.
Появится стрелка перехода
на следующий слайд.
Удачи!

alt: живёт помнится Доброе дело два века …

description:
живёт

помнится

Доброе дело
два века …

alt: память слава Добрым людям добрая и …

description:
память

слава

Добрым людям добрая и …

alt: помнят платят За добро добром …

description:
помнят

платят

За добро
 добром …

alt: Не одежда красит человека, а добрые …

description:
слова

дела

Не одежда красит человека, а добрые …

alt: пить не пить С лица воду …

description:
пить

не пить

С лица воду …

alt: добром умом Некрасив лицом, да хорош …

description:
добром

умом

Некрасив лицом,
да хорош …

alt: страшит пугает Чучело только видом …

description:
страшит

пугает

Чучело только
видом …

alt: нравится к лицу Скромность всякому …

description:
нравится

к лицу

Скромность
всякому …

alt: кушать пить Вашими устами да мёд …

description:
кушать

пить

Вашими устами
да мёд …

alt: правдой честью Встречай людей не лестью, а…

alt: спать уложи расспроси Сначала накорми, а потом …

description:
мешает

утешает

Книга в счастье
украшает, а в несчастье …

alt: товарищ друг Хорошая книга — лучший …

description:
товарищ

друг

Хорошая книга — лучший …

alt: ведёт ступенька Азбука — к мудрости …

description:
ведёт

ступенька

Азбука —
к мудрости …

alt: берегись учись Век живи — век …

description:
берегись

учись

Век живи —
век …

alt: Спасибо за работу!

description:
Спасибо
за работу!

description:
http://www.poemsonalltimes.ru/narodnyj-folklor/poslovicy-pogovorki
https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1613649285_6-p-fon-dlya-prezentatsii-russkie-skazki-6.png фон

Источники

title: Интерактивная игра по теме "Фольклор" (2)


file_name: Волонтеры.pptx

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ИЛЕКСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАЕТЛЬНАЯ ШКОЛА № 2
 ИЛЕКСКОГО РАЙОНА ОРЕНБУРГСКОЙ ОБЛАСТИ

alt: По инициативе Президента РФ: Разработан

description:
«...развивающемуся обществу необходимы инициативные люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают чувством ответственности за судьбу страны, за ее социально-экономическое процветание»

По инициативе Президента РФ:

Разработан Национальный план развития волонтерского движения

Создан и работает Федеральный экспертный у Совет по развитию добровольчества

Запущена программа по вовлечению детей в гражданскую активность

Создано и работает РДШ, РДДМ

Определены Стратегии развития воспитания на период до 2025 года

description:
Волонтерская деятельность предоставляет молодому человеку:

Проявить себя в различных моделях взаимодействия

Приобрести навыки, необходимые в дальнейшей жизни
для ответственного лидерства и исполнительской
 деятельности

Сориентироваться в различных видах профессиональной деятельности, получить реальное представление о предполагаемой профессии или выбрать направление профессиональной подготовки

Овладеть полезными социальными и практическими навыками напрямую не относящимися к профессиональному выбору человека, но важными для жизни

alt: Направления волонтерской деятельности

description:
Направления волонтерской деятельности МБОУ Илекская СОШ № 2

Событийное волонтерство

Волонтеры «Патриоты России»,
Волонтеры Победы

Волонтеры системы профилактики

ЭКО - волонтеры

description:
Деятельность школьного волонтёрского отряда

https://vk.com/wall-215808960_248

https://vk.com/wall-215808960_224

https://vk.com/wall-215808960_222

https://vk.com/wall-215808960_221

https://vk.com/wall-215808960_220

https://vk.com/wall-215808960_205

https://vk.com/wall-215808960_185

https://vk.com/wall-215808960_182

https://vk.com/wall-215808960_170

https://vk.com/wall-215808960_159

https://vk.com/wall-215808960_150

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Тел.: +7 (353) 372-19-04
Адрес электронной почты: 56230004@mail.ru

Официальный сайт: https://ilek-shkola2.orbschool.ru/

Директор: Телицина Наталья Юрьевна

title: Перспективы Волонтерской деятельности