file_name: Презентация к воспитательному мероприятию День героев отечества.pptx

alt: День Героев Отечества

description: День Героев Отечества

alt: История праздника- День Гароев

description: История праздника-День Гароев Отечества

alt: Черников Фёдор Устинович Черников

description:
Черников Фёдор Устинович

Черников Фёдор Устинович - стрелок 42-го стрелкового полка 180-й стрелковой дивизии 38-й армии Воронежского фронта, ефрейтор.
Родился 3 февраля 1920 года в селе Верхосельское ныне Золотухинского района Курской области в крестьянской семье. Русский. Окончил горнопромышленное училище. Работал электрослесарем на шахте в городе Горловка.
Стрелок 42-го стрелкового полка (180-я стрелковая дивизия, 38-я армия, Воронежский фронт) комсомолец ефрейтор Фёдор Черников в ночь на 6 октября 1943 года переплыл реку Днепр в районе села Новые Петровцы Вышгородского района Киевской области Украины и, проложив кабельную линию, восстановил нарушенную связь командира 42-го стрелкового полка с плацдармом на правом берегу.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 29 октября 1943 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм ефрейтору Черникову Фёдору Устиновичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда».
В 1946 году Ф.У.Черников демобилизован. Жил в Горловке. Окончил горный техникум. Работал на шахте имени М.И.Калинина. Скончался 20 октября 1971 года.Награждён орденом Ленина, медалями. Именем Героя названа улица в Горловке.

description:
Красношапка Николай Иванович

Красношапка Николай Иванович. Родился Николай Красношапка в 1920 году в селе Каютино. В 30-х годах семья перебралась на хутор Лозовая Енакиевского района.
После окончания школы Николай работал трактористом в колхозе «Лозовский». Был он парнем веселым, играл на гитаре и балалайке, любил петь частушки. Друзья уважали его за надежность и смелость. В 40-ом Николай был мобилизован в ряды Красной Армии. Великую отечественную войну он встретил под Ленинградом в войсках НКВД.
После окончания школы снайперов его направили на передовую. Осенью 1942 года меткими выстрелами уничтожала врага снайперская группа 20-летнего сержанта Николая Красношапки. Целый батальон фашистов по 6 - 7 раз в день бросался на позиции смельчаков. Но их останавливал меткий огонь. Когда вражескому батальону удалось приблизиться к неприступному окопу, комсомолец Красношапка первым вступил в рукопашный бой. Красноармейцы действовали прикладами и штыками, на врага летели десятки гранат. В этом бою только один отважный сержант уничтожил 20 гитлеровцев.
Когда подошло наше подкрепление, Красношапка был тяжело ранен. Умирая, он наказывал своим товарищам: "Бейте их беспощадно за Ленинград, за Отчизну...»

alt: Остапенко Илья Афанасьевич Остапенко

description:
Остапенко Илья Афанасьевич

Остапенко Илья Афанасьевич родился в 1904 году на территории Сумской области. Проживал в Горловке, работал забойщиком на шахте имени Ленина. В 1942 году Остапенко был призван на службу в Рабоче-крестьянскую Красную Армию. С сентября 1943 года — на фронтах Великой Отечественной войны, был старшим инструктором по работе среди войск и населения противника политотдела 316-й стрелковой дивизии.
29 декабря 1944 года по согласованию со Ставкой Верховного Главнокомандования командование 2-го и 3-го Украинских фронтов предложило будапештскому гарнизону капитулировать. Письмо с ультиматумом в Буду должен был доставить Остапенко, а в Пешт — капитан Миклош Штайнмец. На момент начала своей миссии Остапенко уже знал о гибели группы Штайнмеца, но не отказался от выполнения задания. Группа Остапенко при приближении к немецким позициям подверглась обстрелу, однако никто не пострадал. Немецкий дозор завязал глаза парламентёрам и препроводил их в штаб 8-й кавалерийской дивизии СС, располагавшийся на горе Геллерт. Остапенко вручил старшему офицеру ультиматум, но после отказа немцев капитулировать стал возвращаться. Их вновь довели с завязанными глазами до линии фронта и отпустили. Когда Остапенко с товарищами пересёк нейтральную полосу и направился в расположение советских войск, по ним был открыт миномётный огонь. Остапенко погиб на месте, двое других членов группы — Орлов и Горбатюк — остались в живых. Впоследствии Орлов рассказал, что перед смертью Остапенко сказал: «Выглядит так, будто бы мы специально это устроили. Нам опять подложили свинью».
Остапенко был с воинскими почестями похоронен в Будапеште. В Будапеште Остапенко и Штайнмецу были установлены памятники, в начале 1990-х годов оба памятника были перенесены в парк Мементо. В честь Остапенко названа улица в Горловке.

alt: Оленин Александр Михайлович. Оленин

description:
Оленин Александр Михайлович.

Оленин Александр Михайлович. Родился 15 марта 1909 года в деревне Корсуля Курской губернии (ныне — Дмитриевский район Курской области в крестьянской семье. После окончания начальной школы работал на ртутном комбинате в Горловке.
С началом Великой Отечественной Войны в 1941 году вместе с предприятием был эвакуирован на Урал. В сентябре 1943 года был призван в Красную Армию. Служил стрелком первого батальона 120-го гвардейского стрелкового полка 39-й гвардейской Барвенковской Краснознамённой стрелковой дивизии.
В ходе действий частей дивизии в составе 8-й гвардейской армия 3-го Украинского фронта, гвардии рядовой Александр Оленин в ночь на 24 октября 1943 года отличился при форсировании Днепра южнее Днепропетровска. После того, как лодка, в которой переправлялись бойцы батальона, была повреждена огнём противника и затонула, Оленин, в холодной воде вплавь преодолел значительное расстояние и одним из первых достиг правого берега реки. Сориентировавшись на местности, он организовал атаку солдат, форсировавших Днепр, в результате которой удалось преодолеть три ряда проволочного заграждения и ворваться в немецкие траншеи, автоматным огнём уничтожив или обратив в бегство солдат и офицеров противника, закрепиться на позиции и удержать плацдарм до подхода основных сил полка и дивизии.
Указом Президиума Верховного Совета СССР от 19 марта 1944 года за образцовое выполнение боевых заданий командования на фронте борьбы с немецко-фашистскими захватчиками и проявленные при этом мужество и героизм гвардии рядовому Оленину Александру Михайловичу присвоено звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали «Золотая Звезда» № 3915.
Впоследствии Герой Советского Союза А. М. Оленин участвовал освобождении Украины, Польши, боях на территории Германии.
После окончания войны А. М. Оленин вернулся в Горловку, работал на заводе, а затем в шахтоуправлении «Ждановское». Являлся председателем профсоюзного комитета шахтоуправления № 3-4 «Ждановское».Умер в Горловке 31 октября 1970 года.

alt: Бойко Григорий Евдокимович Бойко

description:
Бойко Григорий Евдокимович

Бойко Григорий Евдокимович родился в 1918 году в селе Озеряновка  в крестьянской семье.
Получил неполное среднее образование, работал слесарем на Горловском машиностроительном заводе, одновременно учился в аэроклубе.
В 1938 году был призван на службу в Рабоче-крестьянскую Красную Армию. В 1940 году Бойко окончил военно-авиационную школу пилотов в Ворошиловграде (ныне — Луганск). С начала Великой Отечественной войны на её фронтах. К июню 1942 года старший лейтенант Григорий Бойко командовал звеном 514-го отдельного пикирующего бомбардировочного авиаполка Северо-Западного фронта.
К июню 1942 года Бойко совершил 158 боевых вылетов на разведку и бомбардировку живой силы и техники врага. 7 июня 1942 года, выполняя боевое задание, погиб. Похоронен на воинском кладбище в городе Старая Русса Новгородской области.

alt: Пересыпкин Иван Терентьевич Пересыпкин

description:
Пересыпкин Иван Терентьевич

Пересыпкин Иван Терентьевич. Родился в семье крестьянина.
В 1919 году вступил в Красную Армию, участвовал в Гражданской войне (Южный фронт). С 1920 по 1923 год — на гражданских должностях. В 1923 году вернулся в РККА.
В 1924 году окончил Военно-политическую школу. С 1925 года служил в эскадроне связи 1-й кавалерийской дивизии. В 1937 году окончил военную электротехническую академию РККА. В том же году назначен военным комиссаром Научно-исследовательского института связи РККА. С марта 1939 года — заместитель начальника Управления связи РККА И. А. Найдёнова.
С 10 мая 1939 года по 22 июля 1944 года — нарком связи СССР. С июля 1941 года одновременно — заместитель наркома обороны СССР (по ноябрь 1944 года) и начальник Главного управления связи Красной Армии (по 1946 год). Вспоминал: Во время Великой Отечественной войны обеспечивал управление войсками связи и обеспечение связью действующей армии. Лично выезжал на фронт 21 раз, непосредственно участвовал в битве за Москву, Сталинградской битве, Курской битве, в освобождении Украины, Белоруссии, Прибалтики. Генерал-лейтенант войск связи (27.12.1941). Генерал-полковник войск связи (31.03.1943).
Воинское звание маршал войск связи присвоено 21 февраля 1944 года. Пересыпкин был первым обладателем этого звания. Кроме того, Пересыпкин, наряду с авиатором А. Е. Головановым, стал самым молодым обладателем звания маршала рода войск — в 39-летнем возрасте. Похоронен на Новодевичьем кладбище в Москве. В честь него названа улица в Горловке, а также в посёлке Озеряновка установлен бюст.

alt: Леонид Алексеевич Филин Леонид

description:
Леонид Алексеевич Филин

Леонид Алексеевич Филин (1915 года рождения, Горловка). Гвардии капитан, заместитель командира эскадрильи авиаполка. Леонидом Алексеевичем было совершено 344 боевых вылета на бомбардировку военно-промышленных объектов в глубоком тылу противника, а также скоплений его техники и войск.

alt: Гавриил Власович Диденко Гавриил

description:
Гавриил Власович Диденко

Гавриил Власович Диденко (1908 года рождения, Горловка). Майор, командир истребительного авиационного полка. Он совершил более 400 боевых вылетов, сбил лично в 90 воздушных боях 25 и в группе – 37 самолетов противника. 28 июня 1941 года, в бою над финской территорией, на МиГ-3 уничтожил два «мессера». 2 июля 1943 года, во время отражения налета авиации противника на Курск, летчики возглавляемого им полка сбили 31 вражеский самолет, 4 из которых – сам наш земляк, из них – 21 бомбардировщик, потеряв при этом лишь 1 свою машину.

alt: Федор Иванович Чичкан Федор Иванович

description:
Федор Иванович Чичкан

Федор Иванович Чичкан (1918 год рождения, поселок шахты им. Румянцева, Горловка). Майор, командир артиллерийского полка. В конце сентября 1943 года форсировал вместе с полком Днепр у поселка городского типа Комарин Гомельской области, организовал оборону захваченного плацдарма, а также обеспечил переправу через реку частей дивизии. Федор Иванович похоронен у Мемориала боевой и трудовой славы города Кушка в Туркменистане.

alt: Дмитрий Фролович Тарасков Дмитрий

description:
Дмитрий Фролович Тарасков

Дмитрий Фролович Тарасков (1915 года рождения, Горловка). Старшина, механик-водитель самоходной артиллерийской установки. В ночь на 17 ноября 1943 года, ворвался в составе расчета в село Герасимовка Черкасской области и нанес врагу значительный урон, как в технике, так и в живой силе.  Через три дня самоходка Дмитрия Фроловича вместе с десантом автоматчиков в числе первых в полку достигла железнодорожной станции Черкассы, а затем и центра города, где теперь одна из улиц носит имя Героя.

alt: Василий Васильевич Щербина Василий

description:
Василий Васильевич Щербина

Василий Васильевич Щербина (1914 год рождения, село Никитовка, Горловка). В 1941 году Василий командовал диверсионной группой в тылу врага, в 194м году командовал разведывательно-диверсионным отрядом, который действовал на территории Белоруссии. Василием Васильевичем было уничтожено 11 мостов. Погиб Герой 3 сентября 1943 года. В городе Воложин Минской области его именем названа улица, а у школы №1 установлен бюст Василия Васильевича.

alt: Иван Миронович Литвин Иван Миронович

description:
Иван Миронович Литвин

Иван Миронович Литвин (1924 года рождения, село Свободное, Горловка). Автоматчик, гвардии рядовой. В середине июля 1944 года форсировал в составе передового отряда Западный Буг южнее поселка городского типа Домачево Брестской области. Участвовал плацдарма на правом берегу реки в захвате. 1 августа первым форсировал Вислу, принял в бою командование отделением, уничтожил гранатами крупнокалиберный пулемет врага. Единственный из Героев СССР, уроженцев нашей области, здравствует и поныне.


file_name: Медуница Т.Н. выступление на семинаре.ppt

description:
 Программа «Добрята» - основа духовно-нравственного воспитания младших школьников

Белоярский, 2016

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

Учитель начальных классов,
руководитель МО начальных классов
Медуница Татьяна Николаевна

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

Идеологическая основа программы  -
«источники человечности»:

description:
Цель :

социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

description:
Задачи :

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

В области формирования личностной культуры:
формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм;
укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.

description:
Задачи :

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

В области формирования социальной культуры:
пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
формирование патриотизма и гражданской солидарности;
развитие навыков организации и осуществления сотрудничества с педагогами, сверстниками, родителями, старшими детьми в решении общих проблем;
формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным российским религиям и религиозным организациям, к вере и религиозным убеждениям.

description:
Задачи :

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

В области формирования семейной культуры:
формирование отношения к семье как основе российского общества;
формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
формирование представления о семейных ценностях и уважения к ним;
знакомство обучающегося с культурно-историческими традициями российской семьи.

description:
Формы организации

Классные часы, беседы,
дискуссии

Акции, ролевые игры,
проекты,
тренинги

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

Просмотр и обсуждение видеофрагментов, фильмов

Экскурсии,
КТД, встречи с ветеранами, праздники, фестивали

description:
 Планируемые результаты

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

Третий уровень

Школьник самостоятельно действует в общественной жизни

Второй уровень

Первый уровень

Каждому уровню результатов деятельности соответствует своя образовательная форма

Школьник ценит общественную жизнь

Школьник знает и понимает общественную жизнь

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

 Проект «Ветеран живёт рядом»

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

Акция «Георгиевская ленточка»

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

Акция «Я помню! Я горжусь!»

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

Городской фестиваль гражданско-патриотической песни «Я люблю тебя, Россия!»

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

Фестиваль Дружбы народов

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

Участие в мероприятиях, организуемых совместно с благочиньем

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

Акция «Ёлочка, живи!»

description:
Муниципальное автономное образовательное учреждение Белоярского района «Общеобразовательная средняя (полная) школа №3 г. Белоярский»

Операция «Планете Земля – зеленый наряд»

description:
Муниципальное автономное образовательное учреждение Белоярского района «Общеобразовательная средняя (полная) школа №3 г. Белоярский»

Операция «Кормушка»

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

Проект «Новое поколение выбирает ЗОЖ»

alt: Изучаем традиции коренных народов

description:
Изучаем традиции коренных народов Севера

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

description:
Уроки Мужества

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

description:
Уроки доброты

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

description:
Обычаи старины глубокой

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

description:
Дари добро

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

Ты учишься говорить, когда разговариваешь.
Ты учишься ходить, когда ходишь.
Ты учишься играть в шахматы, когда играешь в шахматы.
Ты учишься печатать, когда печатаешь.
Ты лучше всего учишься чему-либо, когда делаешь
это!                                            (слоган компании НАЙК)

description:
Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение Белоярского района «Средняя общеобразовательная школа №3 г. Белоярский»

Спасибо за внимание!

title: Презентация опыта работы по духовно- нравственному развитию и воспитанию младших школьников


file_name: Презентация к уроку на тему Фразеологизмы.pptx

alt: Открытый урок ТЕМА: «ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ»

description:
Открытый урок
ТЕМА: «ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ»

Подготовил:
учитель русского языка
 и литературы
МБОУ СОШ № 43
Субботина Елена Александровна

description:
«Начинаем наш урок!»

- Сегодня замечательный день! Ставлю только положительные оценки!

Игра «Аукцион знатоков» – проверка домашнего задания, выставление оценок только подготовленным

description:
1. Постановка проблемы

 - Маленькая девочка  как-то спросила маму, скоро ли наступит зима, чтобы на горках кататься.- Скоро. Ты и оглянуться не успеешь.Малышка стала как-то странно вертеться.- Мам! Я оглядываюсь, оглядываюсь, а зимы все нет…
Почему ребенок не понял маму?
Как вы думаете, чему будет посвящено   сегодняшнее занятие?

description:
2. «получаем информацию, добавляем свое»

- Из каких источников мы можем узнать фразеологизмы  и их особенности , углубить познания о сферах употребления фразеологизмов?
Источники фразеологических оборотов различны. Одни из них возникли на основе наблюдений человека над общественными и природными явлениями (Льёт, ……..как из ведра) ;
другие связаны с мифологией и реальными историческими событиями (Пусто, словно ……Мамай прошёл);
третьи вышли из песен, сказок, загадок, литературных произведений (Страшнее кошки ……зверя)

- А какие примеры фразеологизмов Вы можете привести сами, которые связаны с природой, мифами, сказками и т.д.?

alt: Давайте немного поработаем! -

description:
 3. Давайте  немного поработаем!

- Поработаем все вместе!
Игровой момент: «Море синонимов»
Подобрать к данным фразеологическим сочетаниям синонимы из другого столбика, соединив стрелкой два фразеологизма.

1) хоть пруд пруди                                                 1) куда глаза глядят
2) кто во что горазд                                              2) в двух шагах
3) как снег на голову                                           3) куры не клюют
4) ни рыба ни мясо                                             4) кто в лес, кто по дрова
5) рукой подать                                                   5) как гром среди ясного неба
6) куда ноги несут                                               6) ни то ни сё
7) с пустыми руками                                           7) приводить в бешенство
8) ни кровинки в лице                                        8) несолоно хлебавши
9) доводить до белого каления                          9) как мел

alt: Касса моих достижений за урок!»

description:
4. «Касса моих достижений за урок!»

Творческий диктант:
(запись начала фразеологизма под диктовку, далее  самостоятельно продолжить)

Без задних …; брать себя в …; бросать слова на …; взять голыми …; водить за …; не разольёшь …; вывести на чистую …; делать из мухи …; держать язык за …; держать камень за …; ждать у моря …; за тридевять …; зарубить себе на …; заговаривать …; гроша медного не …; днём согнём не …; в ежовых рукавицах …; палец о палец не … ; впросак ….
Проверка определенных заданий, которые даны учителем, и фиксирование в общем блокноте  «Касса моих достижений за урок» – «Сколько правильных фразеологизмов я составил»

alt: Физкультминутка: Мы писали, мы писали

description:
Физкультминутка:

Мы писали, мы писали
Что-то очень мы устали.
Мы сейчас потопаем, (Шаги ногами на месте под счет учителя.)
Ручками похлопаем. (Хлопки в ладоши.)
Раз присядем, (Приседания.)
Быстро встанем, (Повороты туловища. Ходьба на месте.)
Улыбнемся,
Тихо сядем.

description:
5. «Порассуждаем?» Работа  с текстом

«Папа как-то сказал, что шоколадную плитку нужно отложить на черный день, когда не будет другого сладкого. Трехлетняя дочка решила, что день будет черного цвета, и очень долго и нетерпеливо ждала, когда же придет этот день».

Что имел в виду отец?
Почему дочка не поняла его?
Какой фразеологизм вы можете выделить?
Что он означает?  (ответы)

alt: Оцени себя сам! Критерии оценивания

description:
6. Оцени себя сам!

 Критерии оценивания.
-Вы себя будете оценивать. Давайте выработаем критерии оценивания (листы оценивания). Что и как будем оценивать?
Предлагаю остановиться на умении работать в группе и работать самостоятельно и запишем это в нашу «Кассу достижений на уроке»:
засучив рукава – 5 б
гнул спину – 4 б
ни шатко, ни валко – 3 б
спустя рукава – 2 б

alt: Подумай, почему ты поставил именно такую оценку себе?

description:
 7. Итог занятия: упражнение на закрепление, игра «Нить Ариадны»

Подобрать к данным фразеологизмам антонимы из другого столбика:
 1) рукой подать                    1) мастер на все руки
2) на вес золота                    2) спустя рукава
3) семи пядей во лбу            3) у черта на куличках
4) песок сыплется                 4) взять себя в руки
5) в час по чайной ложке     5) грош цена
6) мастер кислых щей          6) хоть кол на голове теши
7) засучив рукава               7) молоко на губах не обсохло
8) потерпеть фиаско            8) потерпеть фиаско
9) душа в душу                     9) одержать победу
10) засучить рукава           10) на всех парах

description:
8. Домашнее задание

Д./з. творческого характера на выбор. Например, предположить, каким может быть фразеологизм про учителей, про учеников, про родителей  (про учителей –ни свет ни заря, про учеников – как с гуся вода, про родителей –зарубить на носу).   Или:
Составить сказку, используя фразеологизмы, проиллюстрировать ее, сделать книжку-малышку.
Выставление оценок за урок, «Кредит доверия» - В некоторых случаях можно поставить отметку «в кредит»,  это шанс для ученика проявить себя и доказать свою состоятельность.

alt: Рефлексия Работа в тетрадях.

description:
9. Рефлексия

Работа  в тетрадях.
 Перед вами  «Облако тегов», продолжите их:
сегодня я узнал...
было трудно…
я понял, что…
я научился…
я смог…
было интересно узнать, что…
меня удивило…
мне захотелось… и т.д.

alt: Спасибо за работу! Наше занятие окончено!

intro: интересные задания на тему "Фразеологизмы"

title: Фразеологизмы


file_name: Классный час Безопасная подготовка к экзаменам.pptx

description:
Это страшное слово «сессия» или как пережить экзамены

Классный час

alt: Спокойствие! Только спокойствие!

description:
Спокойствие! Только спокойствие!

Вот и наступило лето – самое горячее время года. Горячее не только из-за температурного режима, но и из-за того, что студенты сдают экзамены.
Экзамен – это стресс. Самое верное средство от стресса – вспомнить слова Карлсона.

alt: Правила подготовки к экзаменам

description:
Правила подготовки к экзаменам

Правило №1. Решать проблемы по мере их поступления.
Не пытайтесь подготовиться сразу ко всем предметам. Как правило, между экзаменами есть определенное количество дней. За это время можно подготовиться к каждому из них.

alt: Правила подготовки к экзаменам

description:
Правила подготовки к экзаменам

Правило №2. Грамотно распределяйте свое время.
В условиях дистанционного обучения особенно важно четко разграничить свое время, тогда вы успеете все! Освоить азы тайм-менеджмента не сложно:
Составьте график так, чтобы вам было комфортно.
Четко соблюдайте график.
Чередуйте различные виды деятельности.
Старайтесь выполнять основную часть задач в первой половине дня, так как мозг особенно активен в это время.
Соблюдайте режим дня и ночи. Вовремя ложитесь спать, питайтесь правильно.

alt: Правила подготовки к экзаменам

description:
Правила подготовки к экзаменам

Правило №3. Задействуйте все виды восприятия информации.
При обучении чему-либо человек активно задействует три вида памяти: мышечная, зрительная, слуховая.
Мышечная память работает тогда, когда вы записываете информацию.
Зрительная память – когда вы ее читаете, смотрите на рисунок, график.
Слуховая память – когда вы прослушиваете информацию.

alt: Правила подготовки к экзаменам

description:
Правила подготовки к экзаменам

Правило №4. Организуйте свое личное пространство.
Оставьте на столе только письменные принадлежности, уберите книги по другим предметам, отключите уведомления на телефоне. Сконцентрируйтесь на той информации, которую вы изучаете (вспоминаете). Поверьте, тогда она усвоится гораздо быстрее и запомнится надолго.

alt: Правила подготовки к экзаменам

description:
Правила подготовки к экзаменам

Правило №5. От сложного к простому.
Начните с самого сложного упражнения, самого сложного текста, самого сложного раздела.
Когда вы его выполните (выучите, прочитаете, пройдете) , остальные задания будут казаться еще более простыми.

alt: Правила подготовки к экзаменам

description:
Правила подготовки к экзаменам

Правило №6. Про слона.
Есть такая методика в тайм-менеджменте, как «съесть слона». Основана она на утверждении: «Чтобы съесть слона целиком, нужно съесть гору бифштексов». Т. е., разделите самый сложный этап подготовки на много маленьких последовательных частей, тогда вы не будете их воспринимать как очень сложную задачу. Внутренне вы успокоитесь и поймете, что все вам по силам.

alt: Основные ошибки при подготовке к экзаменам хаотичная, бессистемная работа с материалом; неуверенность в своих силах, мысли «я ничего не знаю»; подготовка в последний момент, особенно…

description:
Основные ошибки при подготовке к экзаменам

хаотичная, бессистемная работа с материалом;
неуверенность в своих силах, мысли «я ничего не знаю»;
подготовка в последний момент, особенно ночью, накануне экзамена;
экзаменационные страхи;
надежда на внешние носители информации (именуемые студентами «шпаргалки»).

description:
Самая важная мысль!

Современная жизнь настолько динамична, что одним из важных качеств хорошего специалиста является обучаемость, стрессоустойчивость.
Сессия создана не только для того, чтобы проконтролировать уровень ваших знаний, но и для того, чтобы вы смогли научиться преодолевать подобные ситуации в жизни. Научились грамотно распределять свое время, расставлять приоритеты, переживать стрессовые ситуации более стойко.

alt: Удачи вам! Тяжело в учении, легко в бою!

title: Классный час "Безопасная подготовка к экзаменам"


file_name: Презентация Удивительная професия библиотекарь.pptx

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение города Горловки
«Школа-интернат с предоставлением дошкольного образования»

Презентация

                                                            Подготовила и провела   воспитатель
                                                                                Близнюк С.В

"Удивительная   профессия – библиотекарь"

1 класс

intro: Профессия в глазах детей, я считают  профессия замечательная!. Библиотекарь- это не призвание ,а состояние особое души. Библиотекарь школьный в утро ранее, как и ребята, на урок всегда спешат. Конечно, он не маг  и не волшебник, но иногда  способен удивлять, достав из ниоткуда вдруг учебник , который  просто негде было  взять!

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация "Удивительная   профессия – библиотекарь"


file_name: интерактивная_доска_презентация.ppt

alt: ИНТЕРАКТИВНАЯ ДОСКА

description:
ИНТЕРАКТИВНАЯ
 ДОСКА

description:
Что дает использование ИД?

1. Интенсивность урока

2. Повышение интереса и мотивации

3. Индивидуализация обучения

4. Эффективность подачи материала

5. Неограниченные ресурсы

alt: Обостряется восприятие Звук Текст

description:
Обостряется восприятие

Звук

Текст

Видео

анимация

графика

Ученик

Различные каналы восприятия

alt: МЫ ВОСПРИНИМАЕМ 10% из того, что мы

description:
МЫ   ВОСПРИНИМАЕМ

10%  из того, что мы ЧИТАЕМ
20%  из того, что мы СЛЫШИМ
30%  из того, что мы ВИДИМ
50%  из того, что мы ВИДИМ и СЛЫШИМ
70%  из того, что ОБСУЖДАЕМ с другими
80%  из того, что мы ИСПЫТЫВАЕМ лично
95%  из того, что мы ПРЕПОДАЕМ кому-то еще

						Уильям Глассер

description:
Качество обучения

Разнообразие дидактических материалов

Мгновенная
реакция на
правильность
выполнения задания

Индивидуальная траектория

персональные
задания

Компьютерное
 тестирование

Электронные
 учебники

description:
Возможности ИД

создавать
 библиотеку
изображений и
шаблонов

изменять
 в приложениях
Office

записывать
 происходящее
 и сохранять

управлять
 демонстрацией
визуальных
 материалов

вернуться к
 любому
этапу урока

распознавание
рукописного
 текста

alt: Проведение мультимедийного урока

description:
Проведение
 мультимедийного урока.

Как бы ни был разработан урок, многое зависит от того, как учитель подготовится к нему.
Учитель должен не только, и не столько (!), уверенно владеть компьютером, знать содержание урока, но вести его в хорошем темпе, непринужденно, постоянно вовлекая в познавательный процесс учеников. Необходимо продумать смену ритма, разнообразить формы учебной деятельности, подумать, как выдержать при необходимости паузу, как обеспечить положительный эмоциональный фон урока.

alt: Благодаря мультимедийному сопровождению занятий , учитель экономит до 30% учебного времени, нежели при работе у классной доски

description:
     Благодаря  мультимедийному сопровождению  занятий, учитель экономит до 30% учебного времени, нежели при работе у классной доски. Он не должен думать о том,
что ему не хватит места на доске,
какого качества мел,
понятно ли все написанное.
  Экономя время, учитель может увеличить плотность урока, обогатить его новым
                        содержанием.

description:
ИКТ позволяют включить каждого ученика в процесс самостоятельной деятельности с учетом его индивидуальных способностей;

ИКТ позволяют осуществлять переход от простых знаний к более сложным;

ИКТ позволяют оптимизировать взаимодействие учеников и учителя на всех этапах урока;

ИКТ позволяют расширить сферу самостоятельной познавательной деятельности учащихся;

Основные доводы
сторонников  использования  ИКТ
 в учебном процессе

description:
 Дорогие учителя!

  Посетите эти сайты,
 там Вы найдете много интересного и полезного.

http://interaktiveboard.ru/ - сайт с разработками интерактивных уроков и презентаций, функции ИД, как работать с ИД.

2. http://metodisty.ru/  -  умные уроки SMART, разработки уроков.

3. http://pedsovet.su/  - огромный сайт с презентациями,
                                         для тех у кого нет  ИД

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация, как использовать интерактивную доску.


file_name: Амфибии и рептилии Варнавинского района.ppt

description:
Учебно – исследовательская работа «Амфибии и рептилии Варнавинского района.Изучение видового состава и численностиамфибий и рептилий на территориипо правому берегу р.Ветлуги»Выполнили: экологическая группа «Зеленый лист»Руководитель: И.Ю.Комарова, учитель биологии

2020 год
Р.п. Варнавино

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждениеВарнавинская средняя школа

description:
ЦЕЛЬ РАБОТЫ:
изучить состояние  проблемы существования видов амфибий и рептилий на территории Варнавинского района.

ОБЬЕКТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
 земноводные и пресмыкающиеся Варнавинского района.

ПРЕДМЕТ ИССЛЕДОВАНИЯ:
видовой состав и численность амфибий, некоторые особенности биологии, влияние человека на численность видов, особенно редких на территории области.

ГИПОТЕЗА:
можно предположить существование на территории Варнавинского района  всех видов амфибий и рептилий, обитающих в Нижегородском регионе.

description:
ЗАДАЧИ ИССЛЕДОВАНИЯ:

Изучить состояние проблемы отношения  местного населения к амфибиям и рептилиям.

Определить, ориентировочно,  видовой состав амфибий и рептилий на территории Варнавинского района.

Выявить распространение редких видов рептилий на территории Варнавинского района.

Детально изучить видовой состав и численность амфибий и рептилий в долине реки Ветлуги по ее правому  берегу вдоль населенных  пунктов:  д. Потанино, д. Коленово, д. Кирюшино, д. Клячино, д. Ляпуново, д. Анисимово.

Выявить некоторые особенности биологии и линейные размеры амфибий и рептилий на изучаемой территории.

 Разработать и предложить рекомендации  по охране амфибий и рептилий, бережному отношению к ним.

description:
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ:

Анализ научной литературы.

Анкетирование местного населения.

Проведение маршрутных учетов, учетов вдоль отдельных биотопов.

Учеты амфибий на пробных  площадках.

Фиксация встреч без организации специальных наблюдений.

Консультации со специалистами (отдел экологии, учителя биологии Варнавинского района).

description:
Поселок Варнавино

Варнавинский район занимает центральное положение в Ветлужской группе районов. Площадь района 252,3 тыс. га. Рельеф Варнавинского района полого всхолмленный, расчленённый овражно-балочной и речной сетью. Водная система представлена бассейном р. Ветлуги – левого притока Волги. Общая долина реки Ветлуги – 889 км. Пойма реки двусторонняя, изрезанная старицами. В высокое половодье на 35-50 дней пойма затопляется, глубина в пойме достигает 3 м. Летом река мелеет, особенно на перекатах.
Территория района относится к южной подзоне таежно-лесной зоны. Всего в районе 198,9 тыс. га земель покрыто лесом (78,8% площади). Часть площадей занята болотами – 1684га, в центральной части района…

description:
ЯЩЕРИЦА    ПРЫТКАЯ

Довольно крупная с длиной тела до 114 мм и в полтора-два раза более длинным хвостом. Общая окраска тела самцов варьирует в пределах желтовато-бурой, салатовой и ярко-зелёной, самок – от коричневой до серой. В период размножения и осенью зелёные тона самцов становятся более яркими.
На территории области встречается повсеместно. Населяет преимущественно сухие, хорошо прогреваемые солнцем места, встречаясь в долинах рек, на склонах оврагов, по обочинам дорог, на лесных опушках.
В качестве убежищ использует норы грызунов, собственные норки. Может невысоко взбираться на кустарники и деревья. Питается наземными беспозвоночными, иногда поедает свой молодняк. Весной появляется в апреле. Откладывает 4-14 яиц. В некоторых районах области ящериц с зелёной окраской несправедливо считают ядовитыми и преследуют.

description:
ЯЩЕРИЦА  ЖИВОРОДЯЩАЯ

     Небольшая ящерица с длинной тела до 71 мм и в два раза более длинным хвостом. Молодые чёрные, коричнево-бронзовые, почти без рисунка.
      В области встречается повсеместно. Обычна в нашем районе. Населяет лиственные и хвойные леса. Обычно держится у поваленных древесных стволов, старых пней. В качестве убежищ использует норы, пустоты между корней. Хорошо плавает и ныряет. Яйцеживородяща. Питается наземными беспозвоночными.

description:
ВЕРЕТЕНИЦА ЛОМКАЯ

Сравнительно крупная безногая ящерица со змеевидным телом длиной до 27 см и несколько более коротким, очень ломким хвостом. По мере роста животного спина приобретает коричневато-бурую окраску с характерным бронзовым отливом. Вид в Нижегородской области встречен повсеместно. На территории Варнавинского района местами весьма многочисленен, по левобережью на заливных лугах вблизи п. Камешник, п. Глухое. Обитает в смешанных, широколиственных лесах. Прячется в лесной подстилке, в гнилых пнях, в норах грызунов. Питается червями, наземными моллюсками, насекомыми, личинками. Отбрасывание длинного ломкого хвоста – пассивная мера защиты. Хвост долго извивается, отвлекая внимание хищника. Веретениц нередко уничтожают, принимая за ядовитых змей.
Вид внесен в Приложение 2 к Красной Книге Нижегородской области.

alt: ГАДЮКА ОБЫКНОВЕННАЯ ВНЕСЕНА В

description:
ГАДЮКА  ОБЫКНОВЕННАЯ

ВНЕСЕНА В КРАСНУЮ КНИГУ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ и Приложение 3 к Бернской Конвенции!
Змея средних размеров, длина тела 75 см, туловище относительно толстое, хвост короче тела в 6-10 раз. Голова округло-треугольная, резко ограничена от шеи. Глаз с вертикальным зрачком. На верхнечелюстной кости расположены большие трубчатые ядовитые зубы. Окраска разнообразна. Сверху – различные оттенки серого и коричневого цветов с более тёмной зигзагообразной полосой вдоль хребта. На голове X-образный рисунок. Нередко встречаются тёмные особи (чёрные…). Единственная ядовитая змея в нашей области.
На территории нашего района плотность вида относительно высокая. Связана с древесной растительностью, предпочитая опушки, гари, болота, берега рек и озёр. Зимует в пустотах под землёй, порой десятками и сотнями. Охотятся обычно в сумерках. Предпочитает мышевидных грызунов, реже – птицами, ящерицами. Яд используется для изготовления лекарственных препаратов.

alt: МЕДЯНКА ОБЫКНОВЕННАЯ ВНЕСЕНА В

description:
МЕДЯНКА  ОБЫКНОВЕННАЯ

ВНЕСЕНА В КРАСНУЮ КНИГУ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ и Приложение 2 к Бернской Конвенции!
Змея средних размеров с длиной тела до 70 см и в 4-6 раз более коротким хвостом. Туловище относительно стройное, хвост длинный. Голова слабо отграничена от шеи. Зрачок круглый. Окраска спины – от серого, серо-бурого до медно-красного цвета. От ноздри через глаз и далее до угла рта проходит характерная узкая тёмная полоска. Не во всех районах области достоверно известна. Встречается на территории Варнавинского района. Низкая численность вида является биологической нормой. Население зачастую убивает медянку наравне с гадюками.
Обитает в лесах различных типов, предпочитает сухие, хорошо прогреваемые опушки, вырубки. Сырых мест избегает. В качестве убежищ использует норы грызунов, пустоты под стволами… Зимует ниже слоя промерзания. Активна в светлое время суток. Основу питания составляют ящерицы. Реже – ужи… Добычу сжимает кольцами тела, поедая живьём. Хорошо лазает по деревьям. Будучи пойманной может укусить. Не ядовита!

description:
УЖ   ОБЫКНОВЕННЫЙ

Крупная змея с длиной тела до 120 см и в 3-5 более коротким хвостом. Голова относительно слабо отграничена от шеи. Зрачок глаза круглый. Обитает по берегам проточных и стоячих водоёмов. Очень хорошо плавает и ныряет. В качестве убежищ – пустоты между корнями, норы животных, кучи хвороста. Обычен вблизи жилья человека. Питаются ужи преимущественно земноводными. Жертва заглатывается живьём. В случае опасности уползает. Выделяет из клоаки едкую жидкость с отталкивающим запахом, если есть угроза для животного. Может притворяться мёртвым или имитировать поведение гадюки. Зимуют в пустотах под землёй. Вид обычен в пойме реки Ветлуги, заходит в огороды жителей: устраивает кладки яиц в навозе.

alt: ЧЕРЕПАХА БОЛОТНАЯ ВНЕСЕНА В

description:
ЧЕРЕПАХА    БОЛОТНАЯ

ВНЕСЕНА В КРАСНУЮ КНИГУ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ, КРАСНУЮ КНИГУ МСОП, Приложение 2 к Бернской Конвенции!
За последние 50 лет на территории области зафиксировано 10 встреч, в поймах рек Волга, Ока, Пьяна, Сережа, Шава, Сундовик. На территории Варнавинского района не встречается, более характерен вид для южных областей. Достоверно обнаружено существование вида в Чувашии, Марий-Эл, Татарии. Обычно встречи черепах на территории области связаны с завозом их из южных областей России – Волгоград, Ахтуба.
Населяет низинные болота, озёра, пруды, реки, каналы. Избегает сильного течения. На суше держится вблизи водоёмов. Активна днём и в сумерки. Быстро плавает, ныряет. Часто выходит на берег и греется под лучами солнца. При опасности бросается в воду и закапывается на дне. Зимует на дне водоёмов. Яйца откладывает на берегу в ямку глубиной 10 см. Живёт 25-30 лет.

alt: УГЛОЗУБ СИБИРСКИЙ ВНЕСЁН В КРАСНУЮ

description:
УГЛОЗУБ   СИБИРСКИЙ

ВНЕСЁН В КРАСНУЮ КНИГУ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ!
Внешне похож на крупного тритона. Длина 162 мм, общая. По бокам туловища 12-14 поперечных бороздок. На задних и передних конечностях по 4 пальца (в отличие от тритонов – у них на задних лапках по пять пальцев).Голова широкая, уплощенная, с хорошо заметными паротидами (околоушными кожными железами). В период размножения однотонного чёрного цвета. После выхода на сушу приобретает серо-бурую окраску с характерной широкой золотистой полосой вдоль спины от головы до хвоста. На территории области известен из двух точек в Тоншаевском и Шарангском районах. Самый редкий представитель земноводных в области. Известные популяции содержат несколько сотен особей и выявлены в 70-80-е годы. Популяции приурочены к участкам высоковозрастной пихтово-еловой тайги. Активны в тёмное время. Зимуют на суше. Живут 13 лет. Не переносят загрязнений водоёмов.

description:
ТРИТОН  ОБЫКНОВЕННЫЙ

Мелкий тритон, до 90 мм. Верхняя сторона тела – бурая, нижняя – желтоватая с тёмными пятнышками. Через глаз проходит характерная узкая тёмная полоса. У самцов в период размножения образуется фестончатый гребень, который не перекрывается у основания хвоста. В Нижегородской области может быть встречен повсеместно. Обитает на территории нашего района. На суше активны в тёмное время. Зимуют на суше, в норах, в листве… Живёт до 28 лет.
ВИД ВНЕСЕН В ПРИЛОЖЕНИЕ 2 КРАСНОЙ КНИГИ НИЖЕГОРОДСКОЙ ОБЛАСТИ!

alt: ТРИТОН ГРЕБЕНЧАТЫЙ Длина 153 мм

description:
ТРИТОН    ГРЕБЕНЧАТЫЙ

Длина 153 мм. Голова уплощенная и широкая; туловище массивное. Сверху кожа крупнозернистая, на брюхе гладкая. Гребень в брачный период высокий, зубчатый, резко обособлен от хвоста. Брюхо оранжевое. Обитает в лесной зоне, вблизи заросших и слабопроточных водоёмов. Избегает загрязненных водоёмов. На суше активны в сумерках; в неволе живёт 27 лет.
Вид внесен в Красную Книгу МСОП и Приложение 2 к Красной Книге Нижегородской области!

description:
ЖЕРЛЯНКА   КРАСНОБРЮХАЯ

Самый мелкий представитель земноводных в нашей фауне – до 64 мм. Кожа покрыта мелкими бугорками. Околоушные железы не выражены. Брюхо красное или ярко-оранжевое с синевато-чёрными пятнами. Обитает в Центральной и Восточной Европе в зоне степей, широколиственных и смешанных лесов. В Нижегородской области проходит северная граница её ареала. В нашем районе вид пока не выявлен. Брачные песни самцов – характерное «ункани                                                                                е». В неволе могут жить 29 лет.
Вид внесен в Красную Книгу МСОП и Приложение 2 к Красной Книге Нижегородской области!

description:
ЧЕСНОЧНИЦА ОБЫКНОВЕННАЯ

Амфибии не крупные по размерам – длина тела 71 мм. Голова крупная, тело коренастое, задние конечности относительно короткие. Лоб между глазами выпуклый. Глаза крупные с вертикальным, «кошачьим», зрачком.
Ареал – центральные и восточные районы Европы. В Нижегородской области – северная граница ареала. У нас пока не встречена. Наличие водоёмов и рыхлой почвы определяет возможность обитания вида. Способна быстро зарываться в почву, где проводит    день. Жизнь – 4 года…
Вид внесен в Приложение 2 к Красной Книге Нижегородской области!

description:
ЖАБА    ЗЕЛЁНАЯ

Длина тела до 120 мм(140 мм). Кожа сверху покрыта бугорками. Самцы с непарным внутренним горловым резонатором. Весной с левобережья, в вечерние часы, можно услышать нежную певучую трель самца: «иррррр-ирррррррр…».
Активны в сумерках и ночью. Днём прячутся в различных укрытиях. Занимает наиболее сухие места обитания, по сравнению с серой жабой. Задние ноги довольно длинные, так что эта жаба способна прыгать. Пищей служат жуки, клопы, гусеницы, муравьи, прямокрылые. Защищена от врагов ядовитыми железами (паротиды – по бокам головы, маленькие железки по телу). Пока жаба не схвачена, выделения из желёз не происходит. Для человека ядовитые выделения наших жаб не опасны. Зимуют в норах, ямах, подвалах, под стогами сена. Жизнь в природе – 10 лет.

description:
ЖАБА   СЕРАЯ

Крупные, длина свыше 130 мм (200мм). Кожа крупнобугорчатая. Резонаторов у самцов нет. Самцы мельче самок. Вид встречается повсеместно. Предпочитает лесные ландшафты. Жабы хорошо уживаются с человеком: в садах, огородах населенных пунктов. Ведут сумеречный и ночной образ жизни. Питаются наземными насекомыми (н-р, слизнями). Крупные жабы могут нападать на грызунов. Днём жабы прячутся среди зарослей культурных растений (огурцы, картофель).
Серые жабы не так многочисленны как бурые лягушки, живущие рядом. У жаб практически нет врагов в природе, так как их кожные железы выделяют ядовитый секрет. Но опасность для жаб может представлять человек. Люди порой убивают жаб за их непривлекательную внешность. Причиной гибели животных могут стать ядохимикаты, используемые человеком для борьбы с вредителями с/х растений. Зимуют в норах грызунов, подвалах, погребах. Весной совершают миграции к водоёмам для размножения, иногда проходя 25 км. В неволе могут жить до 36 лет.

description:
ЛЯГУШКА   ПРУДОВАЯ

Максимальные размеры тела по длине особей, обитающих в пойме реки Ветлуги - 89 мм (84 мм по литературным данным). Голеностопные суставы – не соприкасаются. Пяточный бугор – более половины длины первого пальца. Наружные резонаторы самцов – белого цвета. Предпочитает небольшие прогреваемые водоёмы с густой растительностью. Зимуют на суше. Весной из водоёмов поймы реки Ветлуги доносится характерное кваканье самцов: «коакс… коакс…», что напоминает пережевывание резины. Продолжительность жизни 12 лет.

description:
ЛЯГУШКА   СЪЕДОБНАЯ

Гибрид озёрной и прудовой лягушек. 97 мм – длина тела. Резонаторы у самцов серые. Брюшная сторона светлая с пятнистостью. Долгое время прудовая и съедобная лягушки рассматривались как один вид. Этот гибридный вид представлен в ряде мест однополыми популяциями, т.е. почти исключительно только самками или самцами. Вид экологически очень пластичен. Это позволяет виду занимать разнообразные местообитания, пригодные как для прудовой, так и для озёрной лягушек.

description:
ЛЯГУШКА ОЗЁРНАЯ

Самый крупный вид лягушек в нашей фауне, до 170 мм. 11лет. Пяточный бугор короче первого пальца более чем вдвое. У самцов наружные парные резонаторы серого цвета – в углах рта. Низ светлый, обычно с тёмными пятнами. Чаще населяет крупные открытые водоёмы. Не избегает течения. Кроме насекомых могут поедать мелких рыб, птиц, млекопитающих. Отмечен каннибализм. Зимую на дне водоёмов, зарывшись в ил. Весной пойма нашей реки оглашается криками самцов «…уорр… уорр…»

description:
ЛЯГУШКА   ТРАВЯНАЯ

Массивное тело средних размеров, 100мм. Морда короткая, спереди не заострённая. Бугор – 1/3 длины пальца. Височное пятно. Брюхо с мозаичной пятнистостью. Обитает повсеместно. На территории Варнавино – в долине реки Красницы (леса, сады, среди кустарников). Активны в сумерки. Живёт в природе 17 лет. Зимуют бурые лягушки на дне водоёмов – травяные, в норах грызунов – остромордые.

description:
ЛЯГУШКА    ОСТРОМОРДАЯ

Лягушка средних размеров, до 80 мм. Пяточный бугор – более половины длины первого пальца. У самцов – боковые внутренние резонаторы. От глаза через барабанную перепонку тянется тёмное постепенно суживающееся пятно, височное. Брюхо белое или желтоватое – без пятен. Встречается вид повсеместно. Популяция вида выявлена в пойме реки Ветлуги по правобережью. Живёт 12 лет.

description:
Результаты работы:

Большая часть населения Варнавинского района осознает тот факт, что земноводные и пресмыкающиеся, несмотря на свою мало привлекательную внешность, достойны уважения и защиты, т.к. являются неотъемлемой частью природы. Но есть и такие люди, которые не могут побороть в себе негативное отношение к «гадам», избегают встреч с ними, боятся этих животных,  «заражая» своим страхом все новые и новые поколения, порой люди жестоко расправляются с несчастными животными, не осознающими, в чем их вина перед всесильным «братом».

На территории Варнавинского района достоверно обитают следующие виды амфибий:  лягушка остромордая, лягушка травяная, лягушка озерная, лягушка прудовая, жаба серая, тритон обыкновенный;  виды рептилий:  уж обыкновенный, гадюка обыкновенная, ящерица живородящая, ящерица прыткая, веретеница ломкая.

Есть свидетели встреч с таким редким видом рептилий на территории Нижегородской области как медянка обыкновенная; возможно предположить обитание видов амфибий – жаба зеленая, углозуб сибирский, но достоверных встреч с этими видами не известно на данный момент.

Выявлены места скопления гадюк и районы обитания медянок на территории Варнавинского района; места эти нанесены на карту Варнавинского района.

description:
На изучаемой территории, по правому берегу р. Ветлуги, в ее долине, достоверно выявлены следующие виды амфибий и рептилий: лягушка остромордая (многочисленный вид), лягушка прудовая (вид с невысокой численностью), жаба серая (вид с малой численностью), уж обыкновенный (вид многочисленный), ящерица живородящая (вид по численности чуть ниже среднего уровня).

Требуется дополнительное  изучение на данной территории следующих      видов:  лягушка озерная, тритон обыкновенный, гадюка обыкновенная.

Установлены места обитания видов на изучаемой территории: лягушка остромордая выбирает заболоченные участки, заливные луга, лесные участки; уж обыкновенный предпочитает охотиться в местах обитания лягушек: по берегу заболоченных участков, в прудах, на заливных лугах, заходит в сады и огороды человека;  прудовая лягушка предпочитает мелкие водоемы (пруды);  жаба серая – огороды;  ящерица живородящая – сады, лесные участки и их опушки.

Изучая линейные размеры выловленных нами амфибий и рептилий, установили: длина тела остромордых лягушек в среднем составляет 41,7мм, что несколько ниже литературных данных; длина тела прудовых лягушек, в среднем – 68,9мм, что соответствует общеустановленным показателям, тем более, что размеры прудовых лягушек к северу уменьшается (8); серых жаб выловлено было немного, но встречаются довольно крупные особи – до 122мм.; линейные размеры ужей в среднем меньше тех показателей, которые характерны для данного вида, что требует дополнительного изучения данного вопроса; размеры ящериц живородящих составляют до 70см, эти данные также возможно продолжить изучать в дальнейшем.

description:
Практические рекомендации по сохранению многообразия амфибий и рептилий на территории Варнавинского района

Пропагандировать изучение видового состава и численности амфибий и рептилий экологическими группами школ района.
Экологическими группами вести просветительскую работу среди населения через средства массовой информации, освещая вопросы биологии видов, соседствующих с человеком или встречаемых им при посещении лесов.
Экологическими структурами района осуществлять систематический контроль за состоянием водоемов и пойм рек, предотвращая захламление их местным населением.
Активное участие подрастающих поколений в очистке пойм водоемов от загрязнений мусором; в спасении икры и личинок из пересыхающих водоемов в летний период.
Создать фонд защиты редких видов амфибий и рептилий на территории Варнавинского района за счет спонсорской помощи граждан; средства фонда могли бы быть использованы для организации исследований по проблеме обитания редких амфибий и рептилий на территории района: медянки обыкновенной, жабы зеленой, тритона гребенчатого, углозуба сибирского, чесночницы обыкновенной; организации экономического использования некоторых животных – гадюк обыкновенных для получения яда.
Экологическими группами школ района вести пропаганду охраны рептилий и амфибий среди подрастающих поколений, используя разнообразные методы и формы работы (организация конкурсов рисунков, фотографий, презентаций, сочинений; составление и распространение листовок; организация вечеров, классных часов, викторин и т.д.), привлекать учителей биологии.

alt: Сохраним многообразие амфибий и рептилий !

alt: Литература Ананьева Н.Б. и др

description:
Литература

Ананьева Н.Б. и др. Земноводные и пресмыкающиеся.  Энциклопедия природы России – М.: ABF, 1998г.
Михеев А.В. Натуралистическая работа по зоологии в летних пионерских лагерях – М.: Просв., 1963г.
Молис С.А.Книга для чтения по зоологии: Пособие для учащихся. М.: Просв. Ананьева Н.Б. и др. Земноводные и пресмыкающиеся. Энциклопедия, 1981г.
Растения и животные. Руководство для натуралиста/ Под ред.Вехова В.Н., Горностаева Г.Н. – М.: Мир,1991г.
Райков Б.Е., Римский-Корсаков М.Н. Зоологические экскурсии. М.: Топикал,1994г.
Тарасов А.И. Эколого-ботанические экскурсии в природу – Сургут : информ. – издат. Концерн « Северный дом», Ханты-Мансийский окружной экологический фонд, 1995г.
Кудрявцев С.В. и др. Террариум и его обитатели. М.: Лесн.пром-ть, 1991г.
Жизнь животных Земноводные и пресмыкающиеся/ под ред. Банникова А.Г. М.: Просв.,1969г. – Т.4-ч.2
Земноводные и пресмыкающиеся Нижегородской области / под ред. Бакка А.И. – Н.Новногор: Межд.Социально-экологический союз, Экоцентр «Дронт», 1999г.
Яхонтов А.А. Зоология для учителя. – М.: Просв., 1970г. – Т.1
Яхонтов А.А. Зоология для учителя. – М.: Просв., 1970г. – Т.2

intro: Работа содержит информацию по исследованиям амфибий и рептилий Варнавинского района, Нижегородской области.

title: Учебно–исследовательская работа «Амфибии и рептилии Варнавинского района»


file_name: два мороза.pptx

alt: Речевая разминка Зимним утром от мороза

description:
Речевая разминка

Зимним утром от мороза
На заре звенят березы.

Иней лег на ветви ели,
Иглы за ночь побелели.

alt: Проверка домашнего задания Сергей

description:
Проверка домашнего задания

Сергей Есенин «Берёза»

alt: Загадки 2 1 М Е Т Е Л Ь С Н Е

description:
Загадки

2

1

М

Е

Т

Е

Л

Ь

С

Н

Е

Г

О

В

И

К

3

В

А

Р

Е

Ж

И

4

С

О

С

У

Л

Ь

К

А

5

З

И

М

А

1. Около села белая лошадка весела.

2.Жил я посреди двора,
Где играет детвора,
Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей.

3.В обоих домиках темно,
Зато жарища прямо.
А коль засветится окно,
Его починит мама.

4.Я живу под самой крышей,
Даже  страшно глянуть вниз.
Я могла бы жить и выше,
Если б крыши там нашлись.

5.Кто, угадай-ка,
Седая хозяйка?
Тряхнула перинки,
Над миром пушинки.

description:
Словарная работа

Бубенчик – металлический шарик с кусочком металла внутри, позванивающий при встряхивании.
Дровосек – человек, рубящий дрова.
Купец – богатый человек, живущий в городе, владелец торговой лавки.
Крестьянин – бедный человек, живущий в деревне, занимается обработкой земли.

alt: Аудио-мультфильм http://www.youtube

alt: Физкультминутка Наклоняемся вперёд,

description:
Физкультминутка

Наклоняемся вперёд,
Руки в стороны.
Ветер дует, завывает,
Нашу мельницу вращает.
Раз, два, три, четыре-
Завертелись, закружились.

description:
Работа с текстом

Как решили позабавиться два Мороза?
Куда едет купец? Крестьянин?
Как одет крестьянин? Купец?
Как Мороз- Синий нос заморозил купца?
Как Мороз- Красный нос морозил крестьянина? Удалось ли ему это?
Как повёл себя крестьянин, когда ему стало холодно?
Зачем он так сделал?

alt: Тест 1.Что решили сделать братья

description:
Тест

1.Что решили сделать братья Морозы?
    а)поиграть;
    б)порезвиться;
    в)позабавиться;
2.Богатый купец ехал:
    а)с колокольчиками;
    б)с бубенчиками;
    в)со звоночками;
3.За кем побежал младший брат Мороз –Красный нос?
    а)за рыбаком;
    б)за охотником;
    в)за дровосеком;

description:
Тест

4.Какая у купца была шуба?
    а)медвежья;
    б)волчья;
    в)лисья;
5.Чем дровосек стал выколачивать мороз из полушубка?
    а)кнутом;
    б)поленом;
    в)палкой;
6.Что, по мнению старшего брата, Мороза – Синего носа лучше шубы греет?
    а)печка;
    б)костёр;
    в)топор.

description:
Рефлексия

Я узнал на уроке…
Я похвалил бы себя за…
Особенно у меня получилось…

alt: Землю солнце красит, а человека труд

description:
Землю солнце красит, а человека труд.
Волов бояться, в лес не ходить.
Человек от лени болеет, а от труда здоровеет.
Кто любит трудиться, тому без дела не сидится.

alt: Домашнее задание Прочитать сказку

description:
Домашнее задание

Прочитать сказку
Выполнить задание 5 на стр.202

description:
Интернет - источники

Скороговорки о зиме http://www.vseodetyah.com/child_article.html?id=177&age=5_6
Березы http://www.angel-satana.ru/img/2010/inej.jpg
Ели http://www.vipstav.ru/uploads/posts/2013-12/1386159110_desktopwallpapers.org.ua-3861.jpg
Береза http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/8/105/106/105106220_c7c8c8fa5e4e.jpg
Сергей Есенин
    http://cs410218.vk.me/v410218585/757c/ImhJZ1_nuO0.jpg

Бубенчики http://clans2010.narod.ru/pictures/kostum/kostum-schiz-bubenchiki.jpg
Купец http://static.kinokopilka.tv/system/images/users/avatars/001/173/268/DIMABOYARIN_original.PNG
Крестьянин http://www.vestikavkaza.ru/upload/big/nvk/Spasut-li-8-rubley-v-mesyats-selskoe-khozyaystvo-apk.jpg
Дровосек http://www.myjulia.ru/data/cache/2011/05/31/783363_2371nothumb500.jpg
Наклоны http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/2/84/222/84222600_aye.gif
Наклоны вперед http://mackocsati.kepeslap.com/images/11793/uj_thumb.gif
Вращения   http://gifportal.ru/data/smiles/sporta-1064.gif
Купец и Мороз  http://www.xxlbook.ru/imgh314897.png
Морозы http://mamaschool.ru/wp-content/uploads/2013/05/2013-05-01_115559.jpg
Мороз и крестьянин http://diafilmy.su/uploads/posts/2011-08/1312400215_p_0023.jpg
Два Мороза http://files.web2edu.ru/0ffb4641-871b-4410-9d1d-0928fc71d0ac/4d826ed7-1f2c-467b-9870-b3b60c59efc4.jpg
Аудио-мультфильм http://www.youtube.com/watch?v=S_INleu5V3Q

title: Разработка урока литературного чтения "Два мороза"


file_name: Презентация _Парад народов Республики Башкортостан_.pptx

alt: Башкортостан – мой край чудесный!

description:
Башкортостан –
               мой край чудесный!
Горжусь и радуюсь тобой!

alt: Башкортостан – беҙҙең данлы Ватан,

description:
Башкортостан – беҙҙең данлы Ватан,
Шанлы йылдар үткәндәреңдә.
Курай уләндәре күкрәп усә
Урал таудың итәктәрендә.

alt: Вдали синеет, хей, мой Уралтау,

description:
Вдали синеет, хей, мой Уралтау,
Гора – пристанище семи родов.
Храни,  Урал, храни, оберегай
Ты прах священный дедов и отцов.

description:
Башкирия!
Моя земля и небо,
Моя любовь,
          мой соловьиный край!
            Мне жаль того,
кто здесь ни разу не был,
           Мне жаль того,
кому не пел курай!

alt: Парад народов

description:
Парад                                    народов

Республики

Башкортостан

alt: Байрам менән!

description: Байрам менән!

alt: Мәңге балкы туган илем – Дуслык иле –

description:
Мәңге балкы туган илем –
Дуслык иле – Башкортостаным!

alt: Россия - наш общий дом

description: Россия - наш общий дом

alt: Прекрасен народов хоровод

description: Прекрасен народов хоровод

alt: Карнавал народов мира

description: Карнавал народов мира

alt: Пусть дни бегут, идут года,

description:
Пусть дни бегут, идут года,
     Успехами гордимся и тобой.
         Живи в веках, цвети всегда
             Башкортостан,
мой край родной!

alt: Наша школа создана для счастья и света,

description:
Наша школа создана для счастья и света,
    Прекрасен друзей хоровод.
             Пусть радостный день над нашей школой,
                                       Как солнце над Башкирией встает.

С праздником!

Презентацию подготовила учитель
географии МБОУ СОШ №2 с. Аскино
МР Аскинский район
Республики Башкортостан
Гадиева Гульсина Гайфулловна

intro: Материал презентации можно использовать и на уроках географии 9 класса по теме "Урал", как представление Республики Башкортостан в составе Уральского экономического района. Также подходит к внеклассным мероприятиям

title: Презентация к внеклассному мероприятию, посвященному дню Республики


file_name: Презентация1.pptx

alt: Репка

description: Репка

intro: Презентация используется для повторения сказки "Репка" в подготовительном периоде обучения грамоте.

title: Презентация "Сказка "Репка".


file_name: Наш великий земляк - Н.К. Рерих.ppt

description:
"Наш великий земляк -
Николай Константинович Рерих"

alt: Цель Изучить биографию Н.К. Рериха

description:
Цель

 Изучить биографию Н.К. Рериха
 Проследить историю развития  загородного имения в Изваре.
 Выявить значение усадьбы Извара в жизни Н.К. Рериха.

Задачи:

изучить жизненный и творческий путь
 Н.К. Рериха,
 связанный с загородным имением Извара.

alt: Список использованной литературы

description:
Список использованной литературы

Н.К. Рерих « Листы дневника», М, « Международный центр Рерихов, Мастер – Банк», 1999г., 663стр.
Сидоров М.В., «Н.К. Рерих. Избранное», издательство «Советская Россия», 1979г., 381 стр.
Черкасова О.А. «Музей-усадьба Н.К.Рериха», издательство
«Букет», 2000г., 10 стр.
http://www.roerich-izvara.ru/
www.smr.ru
www.roerih.ru
www.spb-icr.ru
www.oblmuseums.spb.ru
www.vetall2000.narod.ru

alt: Детство и юность 9 октября 1874 года в

description:
Детство и юность

    9 октября 1874 года в России, в городе Петербурге, в семье нотариуса родился мальчик Коля.
     Детство Николая Константиновича Рериха проходило в доме на набережной Невы и в отцовском загородном имении Извара.

1893 г.
Н.К. Рерих в год поступления
в Академию художеств и университет

alt: ЗАГОРОДНОЕ ИМЕНИЕ ИЗВАРА

description:
ЗАГОРОДНОЕ ИМЕНИЕ ИЗВАРА

       Вид Изварской усадьбы. 1893 г.
                           Н.К. Рерих

alt: ЗАГОРОДНОЕ ИМЕНИЕ ИЗВАРА Современный вид

alt: Усадебный парк формировался в течение

description:
 Усадебный парк формировался в течение ХVIII-ХIХ в.в. В нем сохранились редкие деревья: пихта, лиственница,

Парк

туя

самостригущиеся ивы.

alt: Парк еловая и липовая аллеи

description:
Парк

еловая и липовая аллеи

alt: Птичник. Постройка XIX века Н.К

description:
« …из старого птичника переделана мастерская»

Птичник.
Постройка XIX века

Н.К. Рерих.
Работа над картиной « Гонец»

alt: "Плач Ярославны"

description: "Плач Ярославны"

alt: «Пскович»1894

description: «Пскович»1894

alt: «Пушкари», 1894г.

description: «Пушкари», 1894г.

description:
"Вечер богатырства киевского"

1895 – 96 гг.

alt: Гонец 1897 г.

description:
Гонец

1897 г.

alt: «Сходятся старцы», 1898г.

description: «Сходятся старцы», 1898г.

description:
"Поход"

1899 г.

alt: Археология одно из любимых занятий

description:
Археология

	одно из любимых занятий Рериха

Курганные находки

Жальник,
Рисунок Н.К. Рериха 1915 г.

description: Имя Н.К. Рериха всегда будет актуальным для современности. Потому что его деятельность -  это живой пример созидания прекрасного и уважительного отношения к вечным культурным ценностям.

alt: Знамя Мира

description: Знамя Мира

title: Наш великий земляк - Н.К. Рерих


description:
Ковров- город воинской славы

Учитель начальных классов
МБОУ СОШ № 8 г.Коврова
Артюшина И.В.

description:
Обратите внимание на то, как выглядел город Ковров 200 лет назад.
 - Это был небольшой городок, в котором проживало 600 человек.

alt: В городе было всего 6 основных улиц:

description:
В городе было всего 6 основных улиц:
Базарная, Московская, Павловская, Георгиевская, Ивановская, Соборная

Московская

Базарная

Павловская

Георгиевская

Соборная

Ивановская

description:
МОСКОВСКАЯ УЛИЦА
	Почти в каждом городе существовала улица, по которой шла дорога на Москву. Называлась такая улица Московская. В старом Коврове также была своя московская улица, проходившая почти через весь город. Это была самая протяженная улица и богато застроенная. На ней располагалось здание земской управы, учебные заведения.

description:
УЛИЦА АБЕЛЬМАНА
Московская улица сейчас называется улицей Абельмана. Она до сих пор считается центром старого города. На месте здания земской управы – городской музей. Здесь же здание музыкальной школы № 1, школа-гимназия, городской бульвар, памятник В.А. Дегтяреву.

description:
БАЗАРНАЯ УЛИЦА
 	Базарная улица тянулась вдоль реки Клязьмы, она являлась главной улицей города, на ней располагалась главная торговая площадь, которая называлась Базарной. Здесь находились торговые ряды, здание городской управы и двухэтажные дома зажиточных горожан, где на первом этаже был магазин, а на втором располагались жилые помещения. Зимой на Базарной площади проходила зимняя рождественская ярмарка, куда съезжался торговый люд со всех окрестных и дальних сел и городов

description:
УЛИЦА ПЕРШУТОВА
	Сейчас Базарная улица носит название улицы Першутова, в честь героя Советского Союза     И.В. Першутова. О том, что эта улица была когда-то торговым центром, напоминает нам здание торговых рядов, где теперь размещается типография. Хорошо сохранился Христорождественский собор, вновь отреставрированный Спасо-Преображенский и церковь Ивана воина.

description: С постройкой железной дороги в 1861 году город начинает развиваться быстрыми темпами. Открываются ж/д мастерские, появляется ткацкая фабрика, чугунолитейный завод, завод по выделке кожи, паровая мельница

description: В 1916 году  открывается  завод по производству стрелкового оружия, в 1930 году – ж/д мастерские переходят на выпуск экскаваторов.

title: Презентация к классному часу "Ковров - город воинской славы"


file_name: 41. Название чисел при сложении.ppt

alt: Название чисел при сложении стр

description:
Название чисел
при сложении
стр. 86-87

alt: Долгожданный дан звонок, Начинается урок

description: Долгожданный дан звонок,Начинается урок.Математика нас ждет,Начинаем устный счет.

description:
3 + 2 = 5

7 + 2 = 9

6 - 2 = 4

2 + 2 = 4

4 + 2 = 6

9 - 2 = 7

1 + 2 = 3

8 - 2 = 6

Растопи снежинку, узнай ответ.

alt: Прочитай примеры разными способами

description:
Прочитай примеры разными способами.

минус плюс
увеличить  уменьшить
отнять прибавить

6 - 3 =

7 + 2 =

8 - 2 =

4 + 2 =

5 - 2 =

6 + 2 =

description:
Семь малюсеньких котят,
Что дают им – всё едят.
А один сметаны просит,
Сколько же котяток?..

8

description:
Было-

Купили-

Стало - ?

Решение: 3 + 1 = 4

Составь задачу по краткой записи.

description:
Было-

Уехало-

Осталось - ?

Решение:    6 - 2 = 4

Составь задачу.

description:
Мы с мамой в зоопарке были,
Зверей с руки весь день кормили.
Верблюда, зебру, кенгуру
И длиннохвостую лису.
Большого серого слона
Увидеть  я едва смогла.
Скажите мне скорей, друзья,
Каких зверей видала я?
А если их вы счесть смогли,
Вы просто чудо! Молодцы!

 5

description:
7 - 3

<

3

<

8 - 2

5 + 2

<

5

4

<

<

Найди ошибки.

alt: Сосчитай пример разными способами

description:
3

2

5

=

+

Сосчитай пример разными способами.

alt: 3 2 5 = + слагаемое слагаемое сумма сумма

alt: 7 + 2 = 9 4 + 3 = 7 5 + 3 = 8 Найди слагаемые и суммы.

description: стр. 86 - 87

alt: стр. 32

description: стр. 32

alt: вата

description: вата

alt: клык

description: клык

description:
Какие математические термины вы
                                   сегодня узнали?
Что называем слагаемыми?
Что называем суммой?
Оцените свою работу на уроке.

title: Презентация по математике на тему "Название чисел при сложении" 1 класс


file_name: Система работы.ppt

description: Система работы педагога-психолога по профилактике конфликтов в условиях семьи и ДОУ компенсирующего вида № 30 г. Томска

alt: Тренинг – игра «Родители и педагоги»

description:
1.Тренинг – игра «Родители и педагоги»

   Цель: определить общую стратегию воспитания и развития ребенка
в семье и ДОУ.

description:
2.Детско-родительские тренинговые программы

  Тренинговая адаптационная программа «Поймите меня!» для детей младшего возраста и их родителей.

   Цель: гармонизация взаимоотношений ребенок – взрослый.

description:
Коррекционно-развивающая программа социального тренинга «Я хочу в школу!» для будущих первоклассников и их родителей.

   Цель: создание условий для психологической подготовки детей к безболезненному и успешному вхождению в школьную жизнь, готовность всей семьи к изменению социальной ситуации.

alt: Программа была представлена 2008 год 1

description:
Программа была представлена

                             2008 год
1.Областной конкурс «Образовательные
программы педагогов дошкольных
образовательных учреждений» в рамках
конкурса «Детский сад года – 2008».
РЦРО.
2.Публикация программы в сборнике
«Образовательные программы педагогов ДОУ»
РЦРО.

alt: Результативность программы : Объединение родителей и детей в одну творческую группу

description:
Результативность программы:

Объединение родителей и детей в одну творческую группу.

Коррекция познавательной и эмоционально-волевой сфер личности дошкольников.

Создание условий для развития успешности детей на занятиях.

Развитие нравственных и патриотических чувств у детей и родителей.

alt: Программа была представлена 2008 год 1

description:
Программа была представлена

                                                        2008 год
1.IV Областной конкурс методических разработок, направленных на развитие и
совершенствование образовательных практик. ТОИПКРО.
2.Областной конкурс «Образовательные программы педагогов дошкольных
образовательных учреждений». РЦРО.
3.Межрегиональная педагогическая конференция «Современные модели развития
гражданского образования: расширение общественного участия в управлении
образованием». РЦРО.
4.Приглашение-вызов на «Ярмарку социально-педагогических инноваций-2009»
г. Отрадный.

                                                        2009 год
1.Публикация программы в сборнике «Образовательные программы педагогов ДОУ»
РЦРО.
2.Региональная выставочная экспозиция Международной образовательной
выставки обучающих средств, оборудования, материалов инновационных идей и
опыта «УЧСИБ – 2009» и выставочной экспозиции III Съезда учителей Томской
области. РЦРО.

description:
3.Семейная гостиная «Успешный родитель»

«В некотором царстве, в некотором государстве…»

   Цель: коррекция
  детско-родительских
  отношений.

description:
4.Проектная деятельность

   Цель проектной деятельности: актуализация проблем развития дошкольников, развитие личности ребенка с опорой на потенциальные возможности.

description:
Цель: формирование саморегуляции
старших дошкольников с особенностями
развития в процессе воспитания и
обучения.

   Цель: развитие у детей самостоятельности, сопряженной с ответственностью.

«Правило. Порядок.              «Дерево достижений»
Ответственность»

alt: Традиционные семейные праздники «День рождения группы», «А, ну-ка, бабушки!

description:
5.Традиционные семейные праздники«День рождения группы», «А, ну-ка, бабушки! А, ну-ка, дедушки!».

Цель: создание благоприятного эмоционального микроклимата в ДОУ; развитие чувства сопричастности семьи в жизни ДОУ.

description:
6.Экспонирование семейных фотографий

«Семейный островок»       «Лучшие улыбки ДОУ»

   Цель: формирование предпосылок к успешной адаптация детей в условиях дошкольного учреждения.

Цель: способствование благоприятной психологической атмосфере в ДОУ и семье.

description:
7. Выпуск стенгазет

Цель: формирование
мотивационной готовности
поступления в школу, снижение
уровня школьной тревожности.

«Мои родители и педагоги    «Праздник в нашем доме»
    - первоклассники»

Цель: представление опыта проведения семейных праздников, повышение интереса к созданию и укреплению   семейных традиций.

description:
8. Семейные конкурсы

«Фестиваль семейного           «Мы знаем пословицы
творчества «Моя семьям»    и поговорки о дружбе»

Цель: развитие умения детей
понимать скрытый смысл
пословиц и поговорок.

Цель: мотивация к совместной творческой деятельности детей и родителей.

alt: Выставки детско-родительских работ

description:
9. Выставки детско-родительских работ

Цель: выявление интересов
старших дошкольников.

Цель: повышение роли отцов в воспитании детей, формирование  чувства гордости за результат семейного творчества.

«Коллаж интересов»           «Рисуем вместе с папой»

title: "Система работы по профилактике конфликтов" (Презентация)


file_name: Заключительный урок по истории.pptx

alt: Заключительный урок по истории средних веков 6 класс

description: Заключительный урок по истории  средних веков6 класс

description:
Задание 1.  О каких исторических событиях идет речь в текстах

1. Крестовые походы
2. Арабские завоевания
3. Верденский раздел империи Карла Великого
4. Взятие Константинополя турками-османами
5. Война Алой и Белой розы
6. Жакерия
7. Гуситские войны в Чехии
8. Столетняя война

description:
Текст № 1

«Франкская нация блистала в глазах всего мира... Но теперь, придя в упадок, эта великая держава утратила сразу  и свой блеск и наименование империи. Государство, недавно еще единое, разделено на три части, и никого уже нельзя считать императором. Вместо  государя появились корольки, вместо империи – жалкие обломки».

alt: Текст № 2. «Жители Константинополя

description:
Текст № 2.

 «Жители Константинополя...вышли навстречу латинянам с крестами и святыми изображениями Христа, как это делается в торжественных и праздничных случаях. Но и это зрелище не смягчило души латинян, не укротило их яростного и мрачного духа: они не пощадили не только частного имущества, но, обнажив мечи, ограбили святыни Господни...»

alt: Текст № 3. «Когда они шли в бой, то выстраивали повозки в два ряда, между которыми помещали пехотинцев; конников же они ставили снаружи перед повозками,…

description:
Текст № 3.

«Когда они шли в бой, то выстраивали повозки в два ряда, между которыми помещали пехотинцев; конников же они ставили снаружи перед повозками, не на далеком расстоянии от них.  Перед началом боя быстро окружали какую-либо намеченную часть неприятельского войска; после окружения повозки снова смыкались, и, таким образом, враги, стесненные и зажатые между повозками, не имея возможности получить от других своих отрядов помощь и защиту, либо падали под ударами мечей пехотинцев, либо их поражали пулями и пиками мужчины и женщины на повозках».

description:
Текст № 4.

«Султан и его двор покинули покоренный город, направившись в Адрианополь. Позади оставался наполовину  разрушенный и опустошенный Константинополь; он весь почернел, как будто от дыма, и в нем царила необычная тишина. Все вокруг, где побывали солдаты, было опустошено и разорено; церкви стояли оскверненными и разграбленными, дома необитаемыми, лавки и склады разбитыми и растасканными»..

description:
Текст № 5.

«Случился удивительный и великий мятеж во многих областях королевства Франции...Они говорили, что дворянство королевства Франции – рыцари и оруженосцы – опозорили и предали королевство и что было бы великим благом их всех уничтожить...Выбрали короля из своей среды и величали его, короля, Жак Простак».

alt: Текст № 6. «Король Иоанн образовал несколько боевых линий и поручил первую из них маршалам, которые так спешили схватиться с врагом, что линия короля была…

description:
Текст № 6.

«Король Иоанн образовал несколько боевых линий и поручил первую из них маршалам, которые так спешили схватиться с врагом, что линия короля была еще далеко позади, а маршалы прошли уже через изгородь и столкнулись с англичанами... Тут произошла большая и жестокая битва, но французы так скучились  под жестоким обстрелом лучников, попадавшим им в головы, что большинство их не могло сражаться, и они падали один на другого. Тут стало ясно поражение французов».

description:
Текст № 7.

«И Иран, и  Византия были обескровлены многолетними войнами друг против друга и не смогли оказать серьезного сопротивления неожиданному противнику. Иранское царство рухнуло под дружным напором мусульман. Столь же стремительно завоеватели заняли почти две трети византийских земель – Сирию, Палестину, Египет, Северную Африку. В 711 г. конница мусульман переправилась через Гибралтарский пролив и вторглась на Пиренейский полуостров. Испания была захвачена мусульманами».

description:
Текст № 8.

«О, долго Англия была безумна,
      Сама себя терзала в исступленье:
   Брат брата убивал в слепом бою,
   Отец убийцей был родного сына,
  Сын по приказу убивал отца.
  Повинны в этом Йорки и Ланкастеры:
  Раздор их дикий рвал на части мир».

description:
Задание 2. О каких исторических деятелях идет речь в текстах

Иоганн  Гуттенберг,
Ян Гус,
Карл Великий,
Вильгельм,
Юстиниан,
Мехмед II,
Людовик  XI,
 Григорий VII.

description:
Текст № 1.

«Стремление завоевать древнюю столицу ромеев охватило его настолько, что, по словам греческого историка Дуки, «ночью и днем, ложась спать и вставая, в своем дворце и вне его, всю свою заботу полагал на то, какими военными действиями и средствами овладеть Константинополем». Фанатичная приверженность исламу отнюдь не помешала ему тщательно подготовиться к осаде, мобилизовать огромную армию и флот, создать лучшую в Европе артиллерию. Судьба Константинополя была решена».

alt: Текст № 2. «Давно уже в Западной

description:
Текст № 2.

«Давно уже в Западной Европе не было такого энергичного и удачливого правителя. Он установил мир в своей огромной державе, чьи границы было не намного уже границ былой Западной Римской империи. Трудно сказать, кому из двух союзников, королю или  папе ЛьвуIII, пришла в голову мысль восстановить императорскую власть на Западе. Но на Рождество 800 года в римском храме Св.Петра  папа возложил на государя франков корону и провозгласил его императором римлян».

description:
Текст № 3.

«В 532 году в ответ на рост налогов в Константинополе вспыхнуло восстание против императора. Растерянный император хотел бежать морем, но сохранившая самообладание Феодора потребовала от императора решительных действий, закончив словами: «Смотри, чтобы спасшемуся  тебе  не пришлось предпочесть смерть спасению. Мне  же нравится древнее изречение, что царская власть – лучший саван. Слова Феодоры воодушевили императора, восстание было жестоко подавлено».

description:
Текст № 4.

«Король Франции был заметной и чрезвычайно противоречивой личностью. Совершенно беспринципный, часто прибегавший к подкупам, убийствам, нередко пускавший в ход яд и откровенный обман, он  оставался, как ни парадоксально, чрезвычайно набожным человеком, склонным временами впадать в полосы искреннего покаяния и душевных терзаний. Примечательной была знаменитая шляпа короля, увешанная оловянными образками многочисленных святых, перед которыми он истово молился в перерывах между  своими злодеяниями. Король любил говорить: «Кто не умеет притворяться, тот не умеет царствовать».

description:
Текст № 5.

«Войска нормандского герцога, состоявшее из мечтавшей о хорошей добыче рыцарей, высадились на Британских островах. Через два месяца епископ под одобрительные крики толпы короновал его в Лондоне и совершил обряд  помазания на царство.  Так началась история английского королевства. Произошедшее получило название «нормандское завоевание», а он вошел в историю под выразительным титулом Завоевателя».

alt: Текст № 6. « Сначала они вырезали буквы на досках и напечатали общеупотребительный словарь, однако ничего другого при помощи этих досок напечатать не могли, так…

description:
Текст № 6.

« Сначала они вырезали буквы на досках и напечатали общеупотребительный словарь, однако ничего другого при помощи этих досок  напечатать не могли, так как вырезанные на них буквы были неподвижны. Тогда он придумал отлить буквы латинского алфавита, названные матрицами, при помощи которых он отливал буквы, из меди и олова столько, сколько было нужно, тогда как раньше они вырезали их руками. Долгое время он держал это изобретение в тайне, пока оно не было перенесено рабочими, без которых он не мог обойтись, сначала в Страсбург, а потом и ко всем народам».

description:
Текст № 7.

«Католическая церковь объявила его еретиком и отлучила от церкви, а его сочинения были сожжены на костре. Будучи человеком смелым и открытым, чешский проповедник решил отстаивать правоту своих взглядов перед всем высшим католическим духовенством, папой и императором. Для этого он отправился в город Констанц, где заседал церковный собор. Собор потребовал от него отречься от своих взглядов. Но даже под угрозой смерти проповедник повторял : «Не отрекусь!». В 1415 году  он был осужден на смерть  и сожжен на костре».

alt: Текст № 8. «И вот Генрих IV явился, как было приказано, и поскольку замок был обнесен тройной стеной, то его приняли внутри второго кольца стен,…

description:
Текст № 8.

«И вот Генрих IV явился, как было приказано, и поскольку замок был обнесен тройной стеной, то его приняли внутри второго кольца стен, тогда как вся его свита осталась снаружи. Там, сняв королевские одеяния, без знаков королевского достоинства, без всякого великолепия, стоял он не сходя с места, с босыми ногами, не принимая пищи с утра до вечера, в ожидании приговора римского папы. Так было и на второй, и на третий день. Наконец, на четвертый король был допущен к папе. И после долгих переговоров с короля было снято церковное отлучение».

description:
Задание 3. Замените выделенный фрагмент термином или понятием.

1. Зависимый крестьянин продолжал вести хозяйство на прежнем своем наделе, но за пользование им был обязан отдавать господину определенное количество продуктов собственного труда или денег.

description: 2. В 1265 году  в Англии впервые был созван орган представительства сословий, который в XIV веке был разделен на две палаты – палату лордов и палату общин.

description: 3. В Средние века продукты питания и вещи изготовляли не для продажи, а для собственного потребления.

description: 4. В каждом средневековом городе ремесленники одной специальности объединялись в союзы, которые защищали их интересы.

description: 5. Средневековое общество в Европе делилось на большие группы людей, которые отличались друг от друга закрепленными за ними правами и обязанностями, передающимися по наследству.

description: 6. Феод – это населенное крестьянами земельное владение, пожалованное господином – сеньором – своему подчиненному человеку, обязующемуся за владение феодом нести военную службу.

description: 7. Многочисленные группы людей, отправляющиеся по призывам римских пап в походы для освобождения христианских святынь.

description: 8. В каждом средневековом городе был орган городского самоуправления, в здании которого заседал городской совет, находилась казна города.

description:
Ответы 1 задание

1. Крестовые походы 2
2. Арабские завоевания - 7
3. Верденский раздел империи Карла Великого - 1
4. Взятие Константинополя турками-османами - 4
5. Война Алой и Белой розы- 8
6. Жакерия  -5
7. Гуситские войны в Чехии - 3
8. Столетняя война - 6

alt: Ответы 2 задание Иоганн Гуттенберг - 6

description:
Ответы 2 задание

Иоганн  Гуттенберг - 6
Ян Гус - 7
Карл Великий - 2
Вильгельм - 5
Юстиниан - 3
Мехмед II - 1
Людовик  XI - 4
 Григорий VII - 8


file_name: Брифинг.pptx

alt: Методический брифинг «Организация системы работы педагогов начальной школы по осуществлению преемственности между

description:
Методический брифинг«Организация системы работы педагогов начальной школы по осуществлению преемственности между I и II ступенями для успешной адаптации пятиклассников»

Подготовила:
Пекарская С.Н., заместитель директора по учебной работе

Управление по образованию Молодечненского райисполкома

Государственное учреждение образования «Городиловская средняя школа Молодечненского района»

description: Цель: оказание методической помощи в организации системы работы учителей начальных классов по осуществлению преемственности между I и II ступенями для успешной адаптации пятиклассников

description: Проблема перехода учащихся с I ступени общего среднего образования на II ступень

description:
Анкета для учащихся IV классов «Я – пятиклассник»

Есть ли у тебя желание перейти в V класс?
Чего ты ждешь от себя в V классе?
Чего ты ждешь от своих одноклассников?
Чего ты ждешь от учителей в V классе?
Чего ты ждешь от родителей?
Ты испытываешь страх? Если да, то чего ты боишься?
Чего хорошего ты ждешь от учебы и общения в V классе?

Такая анкета позволяет выявить индивидуальные позитивные и негативные ожидания учащихся четвёртых классов и определить основные направления адаптационной педагогической деятельности.

alt: ФАКТОРЫ СТРАХА общая тревожность, переживание социального стресса, страх самовыражения, страх ситуации проверки знаний, страх не соответствовать ожиданиям окружающих, низкая физиологическая сопротивляемость стрессу, проблемы и страхи…

description:
ФАКТОРЫ СТРАХА

общая тревожность,
переживание социального стресса,
страх самовыражения,
страх ситуации проверки знаний,
страх не соответствовать ожиданиям окружающих,
низкая физиологическая сопротивляемость стрессу,
проблемы и страхи в
   отношении с педагогами.

description:
Мероприятия, направленные на реализацию преемственности между начальным и средним звеном:

посещение учебных занятий и внеклассных мероприятий в IV классе;
проведение экскурсий по учебным кабинетам различных дисциплин;
проведение совместных воспитательных и внеклассных мероприятий по учебным предметам в рамках предметных недель;
оформление портфолио «Успехи обучающегося IV класса»;
составление и передача социальных паспортов выпускных классов;
проведение бинарных уроков в IV классе.

description:
Бинарные уроки

Бинарные уроки – одна из форм реализации межпредметных связей и интеграции предметов.

Цель бинарного урока – создать условия мотивированного практического применения знаний, навыков и умений, дать учащимся возможность увидеть результаты своего труда и получить от него радость и удовлетворение.

Урок  по теме ведут два или несколько педагогов предметников.

Главный смысл бинарного урока заключается в подготовке человека к самостоятельной практической деятельности.

Бинарные уроки оживляют образовательный процесс, развивают познавательный интерес школьников, способствуют развитию личности ребенка, дают возможность повысить мотивацию обучения.

alt: ТРУДНОСТИ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА смена социальной обстановки; изменение роли обучающегося; увеличение учебной нагрузки; изменение режима дня; изменение систем и форм обучения; различие требований со стороны учителей-предметников;…

description:
ТРУДНОСТИ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА

 смена социальной обстановки;
 изменение роли обучающегося;
 увеличение учебной нагрузки;
 изменение режима дня;
 изменение систем и форм обучения;
различие требований со стороны учителей-предметников;
 изменение стиля общения педагогов с обучающимися.

description:
Большое количество педагогов вместо одного порождает вариативность поведения обучающихся.
Ослабление внешнего контроля за выполнением домашних.
Отсутствие эмоционального настроя на предстоящую деятельность.
Создание ситуации успеха для пятиклассников.
Отсутствие гибкого переноса традиций классного коллектива.
Наличие большей свободы и самостоятельности.
Личностный контакт с педагогами.

СЛОЖНОСТИ
ОРГАНИЗАЦИОННОГО И УЧЕБНОГО ХАРАКТЕРА

description:
Работа с родителями

знакомство родителей с психологическими
     особенностями возраста;
предупреждение о возможных трудностях,
     возникающих в начале V класса, но не для того, чтобы напугать, а чтобы подготовить их, снять неуверенность;
знакомство родителей с тем, как учить детей распознавать свои школьные страхи и как помочь найти способы их преодоления;
знакомство с правилами взаимоотношения с ребенком в адаптационный период;
консультирование, какую помощь могут оказать родители своему ребенку.

description:
Задача педагога — взращивать в учениках желание учиться, а также уметь бросать себе вызовы. Но самое главное — помогать им, почувствовать ответственность за свое обучение, давая понять, что каждый из учеников очень важен для него.
А. Мюллер

intro: Для использования при организации работы по преемственности в обучении

другое

group: Педагогика

title: Методический брифинг "Организация системы работы педагогов начальной школы по осуществлению преемственности между I и II ступенями для успешной адаптации пятиклассников"


alt: РАСЫ

description: РАСЫ

description: Боги лепили фигурки людей из глины и обжигали их в печи. После этого они приобретали красно – коричневый цвет и это были индейцы. Но однажды они заболтались и забыли вовремя достать их из печи, фигурки обуглились, как головешки, так возникли темнокожие африканцы. Потом боги, боясь испортить свою работу и пережечь глиняные статуэтки, поторопились, и они получились неприятного бледно розового цвета. Так появились европейцы. Так согласно легенде, появились люди разных рас.

description:
Миклухо-Маклай
Николай Николаевич
1846 - 1887

Облик любого человека обусловлен общими наследственными признаками, которые сложились под влиянием климатических условий в определённых регионах планеты. Люди отличаются друг от друга цветом кожи и глаз, формой головы, лица и носа, оттенком и структурой волос, пропорциями тела. Все эти внешние особенности учитываются при характеристике рас.

Расовые отличия внешних признаков не влияют на способности людей. Не существует высшей и низшей расы.

description:
Европеоидная раса

Делится на 2 ветви:
северная;
южная.

Ареал белой расы никогда не включал только Европу, представители белой расы занимали северную часть Африки вплоть до Сахары, большую часть Ближнего Востока и даже Северную Индию. На данный момент большая часть жителей Индии — представители европеоидов.

Эту расу можно считать самой масштабной, ведь ее члены распространились от Атлантического до Индийского океана, и вдоль всего побережья Средиземного моря. Существование особых признаков позволяет выделить именно эту расу среди других, невзирая на значительную территорию, по которой она распространилась.

alt: Монголоидная раса АЗИАТСКАЯ ВЕТВЬ

description:
Монголоидная раса

АЗИАТСКАЯ ВЕТВЬ

Континентальные монголоиды
Североазиатская
Центральноазиатская
Арктическая раса
Тихоокеанские монголоиды

АМЕРИКАНСКАЯ
 ВЕТВЬ

Монголоидная — самая большая по численности раса. Насчитывается множество подрас и малых рас.

alt: ЭКВАТОРИАЛЬНАЯ РАСА НЕГРОИДНАЯ

description:
ЭКВАТОРИАЛЬНАЯ РАСА

НЕГРОИДНАЯ

АВСТРАЛОИДНАЯ

alt: СМЕШАННЫЕ РАСЫ

description: СМЕШАННЫЕ РАСЫ

title: Презентация "Расы"


file_name: выхухоль.pptx

alt: Тренажёр по математике «Умножение смешанных чисел» 6 класс

description:
Тренажёр по математике«Умножение смешанных чисел» 6 класс

Автор
Денисова Ольга Фёдоровна
МОУ «Береговская СОШ»

description:
20

22

1

19

4

3

11

2

description:
20

1

19

4

3

11

2

description:
1

19

4

3

11

2

description:
1

19

3

11

2

description:
1

3

11

2

description:
3

11

2

description:
11

2

alt: В ы х у х о л ь

description: В ы х у х о л ь

description:
          Русская выхухоль – удивительный зверек, комфортно чувствующий себя на планете Земля уже более 30 миллионов лет. Как в прошлые времена, так и сегодня внешний вид этого речного животного, напоминающего небольшую крысу и относящегося к семейству кротовых за свою способность рыть глубокие норы, нисколько не изменился.

Русская выхухоль обладает хорошо обтекаемым туловищем; брюшко у нее серебристо-белого цвета, спинка – коричневая.

title: тренажер по математике "Умножение смешанных чисел"


file_name: ⚠ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОГО ПОВЕДЕНИЯ В ТОЛПЕ И ПРИ МАССОВОМ МЕРОПРИЯТИИ В ПОМЕЩЕНИИ‼.pptx