file_name: Фин. безопасность России.pptx

alt: Финансовая безопасность России

description: Финансовая безопасность России

alt: Финансовая безопасность России

description:
Финансовая безопасность России

Понятие финансовой безопасности
Основные угрозы и пороговые показатели финансовой безопасности России

alt: Понятие финансовой безопасности финансовая безопасность – это обеспечение такого развития экономики, финансовой системы и финансовых отношений и процессов в стране и регионе, при котором создавались…

description:
Понятие финансовой безопасности

финансовая безопасность –это обеспечение такого развития экономики, финансовой системы и финансовых отношений и процессов в стране и регионе, при котором создавались бы необходимые (приемлемые) финансовые условия и ресурсы для социально-экономической стабильности и развития общества в целом и конкретного региона, сохранения целостности и единства финансовой системы (включая денежную, бюджетную, кредитную, налоговую и валютную системы), успешного противостояния внутренним и внешним угрозам России в целом и конкретному региону в частности

description:
Становление российской финансовой системы

Деление стран по типу финансовой системы

description:
Факторы, определяющие тип финансовой системы страны

Структура собственности
Качество обеспечения защиты прав акционеров
Готовность населения данной страны к риску
Неконцентрированная структура собственности
Степень вмешательства государства в экономику

description:
Определяющая роль государства

Чем меньше вмешательство государства в экономику (США, Великобритания), тем больше развит фондовый рынок, чем больше объем фондового рынка и насыщенность оборота ценными бумагами
Чем больше вмешательство, тем более ограничен фондовый рынок

description:
Характеристика современной финансовой системы России

В России сложилась типичная банковская система
Финансовый сектор России составляет 4,1% ВВП
Высокий уровень риска при неопределенности условий и результатов всех видов экономической деятельности

alt: Системный кризис финансов июль 1994 г

description:
Системный кризис финансов

июль 1994 г. – крах финансовой пирамиды «МММ» и острый кризис на рынке акций частных компаний;
август 1995 г. – кризис акций на рынке межбанковских кредитов и крах ряда коммерческих банков;
1998 г. – обвал рынка ГКО, дефолт;
2008 г. – падение фондового рынка, кризис ликвидности.

alt: Элементы финансовой безопасности

description:
Элементы финансовой безопасности

Денежная система
Бюджетная система
Кредитная система
Налоговая система

alt: Угрозы финансовой безопасности

description:
Угрозы финансовой безопасности. Банковская сфера

Основные характеристики банковской системы России
1988 г. – создание
Более 1000 кредитных организаций с совокупным капиталом ок. 3000 млрд. руб.
Рост доли банков с иностранным участием

description:
Угрозы в банковской сфере

Сильная зависимость от внешних заимствований (2008 рост внешнего долга 14,5% при общем темпе в 3,1)
Незначительный объем банковского сектора страны (отставание по величине активов от США в 10 раз, от ФРГ, Великобритании, Франции в 30 раз)
Двукратное отставание объема средств в кредитном обороте от государственных вложений вне кредитного оборота
Минимальный срок кредитования (80% кредитов выдаются на срок до 3 лет)
Другие (рискованная кредитная политика, фиктивный характер уставных капиталов, низкий уровень кредитоспособности реального сектора, преобладание спекулятивных операций, низкая ликвидность банковских активов)

alt: Пороговые показатели. Банковская сфера временная структура кредитов и займов : оптимальный уровень – кредиты и депозиты до одного года должны составлять до 30%, а кредиты…

description:
Пороговые показатели. Банковская сфера

временная структура кредитов и займов: оптимальный уровень – кредиты и депозиты до одного года должны составлять до 30%, а кредиты и депозиты свыше года – более 70%;
иностранная совокупная банковская позиция по отношению к собственному капиталу не должна превышать 20%, в случае превышения этого показателя возникает зависимость от иностранного капитала;
доля кредитного портфеля в активах – считается, что оптимальное значение – более 45%, иначе упор делается на спекулятивные операции;
доля «плохих» кредитов не должна превышать 10%,;
уровень концентрации банковской системы – на 20% банков должно приходится 80% активов;
зависимость банков от межбанковского кредитования – пороговым показателем здесь является уровень в 25%,

description:
Угрозы,  связанные с функционированием фондового рынка

Основные характеристики фондового рынка
Быстрый рост
Зарегистрировано 200 000 акционерных обществ
ММВБ – крупнейшая биржа Восточной Европы
Москва – 56 место (2007) по рейтингу конкурентоспособности

description:
Угрозы,  связанные с функционированием фондового рынка

Большая часть акционерных обществ не зарегистрировала акции
Востребованы только акции бывших крупных советских предприятий, из новых котируются только моблиьная связь и медиабизнес
Высокая концентрация контрольных пакетов
Привлекается недостаточно средств для компаний – эмитентов

description:
Пороговые показатели. Фондовый рынок

критическое изменение фондового индекса. Пороговым показателем здесь является изменение индекса РТС за торговую сессию более, чем на 5%;
доля иностранных портфельных инвестиций в ценные бумаги по отношению к иностранным инвестициям в целом не должна превышать 25 – 30%;
тепы роста капитализации фондового рынка по отношению к темпам прироста ВВП при нормальном развитии должны быть от 10%.

alt: Угрозы финансовой безопасности

description:
Угрозы финансовой безопасности. Денежная сфера

Высокая инфляция
Ценовые деформации
Ограничение денежной массы в обращении
Высокая доля нерегистрируемого оборота

alt: Пороговые показатели. Денежная сфера уровень инфляции , превышающий 20% уровень; такой показатель был предложен

description:
Пороговые показатели. Денежная сфера

уровень инфляции, превышающий 20% уровень; такой показатель был предложен Советом безопасности в 90-е годы, однако, сегодня стоит уже ориентироваться на пороговые показатели развитых стран. Где предельно допустимой считается инфляция в 2 – 5%;
динамика цен на различные группы товаров и услуг – для российской экономики уровень цен должен быть на 30 – 40% ниже уровня цен на аналогичные товары на западных рынках; в России особое внимание в этой связи должно быть уделено ценам на энергоносители и транспортные тарифы;
уровень монетизации экономики выше 14%; идеальным вариантом для России в современных условиях является 50%;
уровень обеспечения денежной базы золотовалютными резервами – нормальным считается уровень в 70%, в России этот показатель превышает 20 раз.

alt: Угрозы внешнеэкономического характера

description:
Угрозы внешнеэкономического характера

Возможность открытия филиалов иностранных банков в России
Бегство капитала

title: Финансовая безопасность России


file_name: тундра!.pptx

description:
Зона арктических пустынь, самая северная из природных зон
Климат в Арктике очень суровый.
Ледяной и снежный покровы держатся почти весь год.
Зимой здесь долгая полярная ночь
 Температура понижается до −40 °C и ниже
Дуют сильные ураганные ветры.
Летом тепла мало, почва не успевает полностью оттаять.
Арктическая пустыня практически лишена растительности: мхи и лишайники.
Фауна: моржи, тюлени, белые медведи.

alt: ЗОНА ТУНДРЫ

description: ЗОНА ТУНДРЫ

description:
Расположена южнее зоны арктических пустынь
Это равнинная безлесная болотистая местность
Протянулась от Кольского полуострова до Чукотского и камчатского полуостровов

description:
Климат суровый
Зима длинная и холодная, с сильными ветрами и метелями (8-9 месяцев)
Морозы доходят до 50-60 градусов
В середине зимы наступает полярная ночь
Ночное небо освещается полярным сиянием

Лето короткое и прохладное
Солнце невысоко поднимается над горизонтом и слабо согревает землю
Средняя температура ≈ 10 градусов
Летом наступает полярный день (от нескольких недель до нескольких месяцев)
Земля оттаивает на 50-100 см, глубже находится слой многолетней мерзлоты (земля не оттаивает)

alt: Большинство рек тундры впадают в

description:
Большинство рек тундры впадают в Северный Ледовитый океан
Крупные реки: Печора, Обь, Енисей, Лена

description:
Какой климат характерен для зоны тундры?
Почему в тундре много озер и болот?
Какие реки протекают в тундре?
В какие моря они впадают?

география

group: Дисциплины

title: Презентация по географии "Тундра"


file_name: кл час.pptx

alt: Тема: Жамбыл Жабаев –великий поэт казахской степи

description:
Тематика

Практически всю свою долгую и плодотворную жизнь Жамбыл Жабаев посвятил воспеванию лучших человеческих качеств — патриотизма, благородства, верности правому делу и справедливости. Мощный талант казахского поэта оценили еще при жизни акына. Сейчас же стихи Жамбыла Жабаева звучат на более чем 50 иностранных языках. Творчество поэта сберегло актуальность и поныне .

description:
О родине

Казахстан.
Есть земля - и на ней живёт Славных воинов гордый род,
По зелёным её полям Бродит тучный и сытый скот.
Есть страна, где велик простор Океанов полей и гор,
И прозрачных, как лунный свет,
И безбрежных, как даль, озёр.
Там лесов недоступных тень,
Там зелёных жайляу сень,
Там в широкой степи, акын,
Ты встречаешь и ночь, и день.
Есть земля, что в себе хранит Медь, железо, свинец, гранит.
И об этой земле твоя Молодая домбра звенит.

description:
О Жамбыле

Жамбыл Жабаев – акын-импровизатор, один из самых знаменитых поэтов Казахстана. Жамбыл родился 28 февраля 1846 года в семье бедного кочевника Жабая из рода Шапрашты (Старшего жуза). По семейному преданию, мать Жамбыла Улдан родила его в то время, когда аул Истыбая (деда Жамбыла) в очередной раз спасался от набегов. Это случилось возле горы Жамбыл (что по-китайски значит крепость), на северо-востоке от нынешней станции Отар, в верховьях реки Чу. Мальчика нарекли в честь горы именем Жамбыл.

description:
Увлечение

Ещё мальчиком Джамбул научился играть на домбре. Дядя Джамбула, брат отца, был известным домбристом. В 14 лет (по другим данным: в 1897 году в возрасте 12 лет) он решил уйти из дома и стать акыном, зарабатывая пением. Пел он под аккомпанемент домбры в стиле толгау (речитатив). Искусству импровизации учился у акына Суюнбая. Джамбул пел исключительно на казахском языке.

description:
Айтыс

Айтыс -импровизированное состязание двух акынов, форма устной народной песенной поэзии. Исполняется с аккомпанементом на народных струнных инструментах (домбра )

description: Великий акын, кюйши Суйнбай обладал не только даром красноречия и мастерством игры на домбре, но и, говорят, был наделен сверхъестественными способностями. Многие приезжали к Суйнбаю, чтобы получить его бата (благословение). Одним из таких оказался 13-летний Жамбыл Жабаев:

alt: Слова благославления Суюнбая «О,

description:
Слова благославления Суюнбая

«О, Жамбыл, бата дедің – бердім саған,Бақытты өмірлі боп жүргін аман.Батасын ат орнына берді ғой деп,Қоймағын былай шығып кінә маған.Соңынан Сүйінбайдың орнын басып,Тіліңнен балың тамсын сорғалаған,Жапаға риза болсын айта барғын,Осымен өкпелемей жүрсін маған».
    Сказав эти слова, Суйнбай вручил мальчику Жамбылу свою добру, которая сейчас находится Литературно-мемориальном музее Жамбыла Жабаева

description: В конце XIX — начале XX века неоднократно участвовал и побеждал в айтысах (соревнованиях) видных акынов. Славился как мастер обличительных песен. Позже из дореволюционного репертуара с его слов были записаны эпосы «Суранши-батыр», «Утеген-батыр», сказки «Хан и акын», «Сказка о лентяе» и др.

alt: Акын воспевает свой народ, отвагу, героизм батыров своего рода, борцов за народное дело

description:
Акын воспеваетсвой народ, отвагу, героизм батыров своего рода, борцов за народное дело.

Славен не золотом мой Кастек:
Слава его - живой человек!
Слава его – батыры – друзья,
Мощные, как весенний поток!
Славятся благородством души
Наш Саурук и наш Суранши.

alt: На первый план выдвигает народ, болеет за его судьбу, мечтает о лучшей жизни для аульного бедняка, верит в эту лучшую жизнь:

description:
На первый план выдвигает народ, болеет за его судьбу, мечтает о лучшей жизни дляаульного бедняка, верит в эту лучшую жизнь:
Тучу грозную, густую
Только буря разгоняет.
Всех врагов побьет народ!
Солнце яркое взойдёт!

description:
Творчество

После Октябрьской революции 1917 года в творчестве уже широко известного к тому времени акына появляются новые темы — «Гимн Октябрю» (1936), «Моя Родина» (1936), «В Мавзолее Ленина» (1936), «Ленин и Сталин» (1936).
В его песнях можно было встретить почти всех героев советской властной верхушки, он придавал им черты эпических героев, легендарных богатырей — «Аксакалу Калинину» (1936), «Песня о батыре Ежове» (1937), «Клим батыр» (1936), «Наш Киров» (1939) и др.
Его песни искренне прославляли жизнь в СССР и широко распространялись властями. Фигура девяностолетнего Джамбула подавалась в образе восточного мудреца-аксакала, приветствующего новый строй и его людей. Он становится самым уважаемым акыном Казахстана, а его песни — частью нового быта казахского аула. С 1938 года являлся депутатом ВС Казахской ССР.

description:
Ленинградцы, дети мои

    Ленинградцы, дети мои!Ленинградцы, гордость моя!Мне в струе степного ручьяВиден отблеск невской струи.Если вдоль снеговых хребтовВзором старческим я скользну —Вижу своды ваших мостов,Зорь балтийских голубизну,Фонарей вечерних рои,Золоченых крыш острия...Ленинградцы, дети мои!Ленинградцы, гордость моя!

alt: Не затем я на свете жил, Чтоб разбойничий чуять смрад;

description: Не затем я на свете жил,Чтоб разбойничий чуять смрад;Не затем вам, братья, служил,Чтоб забрался ползучий гадВ город сказочный, в город-сад;Не затем к себе ЛенинградВзор Джамбула приворожил!А затем я на свете жил,Чтобы сброд фашистских громил,Не успев отпрянуть назад,Волчьи кости свои сложилУ священных ваших оград.Вот зачем на север бегутКазахстанских рельс колеи,Вот зачем Неву берегутВаших набережных края,Ленинградцы, дети мои,Ленинградцы, гордость моя!

alt: Памятник Джамбулу Джабаеву (Жамбылу

description: Памятник Джамбулу Джабаеву (Жамбылу Жабаеву)Высота памятника 400 см. Материал: бронза. Памятник великому казахскому поэту, автору поэмы «Ленинградцы - дети мои». Акын изображен во весь рост с традиционной домброй в руках. У его ног течёт окованный гранитным поребриком ручей.     Джамбул никогда не был в городе на Неве. Поводом к увековечиванию стало стихотворение «Ленинградцы, дети мои!». Заключительные строки этого стихотворения, созданного в 1941 году, знал каждый ленинградец, переживший войну и блокаду: «Все пойдут на выручку к вам, Полководческим вняв словам, Предстоят большие бои, Но не будет врагам житья! Спать не в силах сегодня я… Пусть подмогой будут друзья, Песни вам на рассвете мои, Ленинградцы, дети мои, Ленинградцы, гордость моя».    Подарок к 300-летию Санкт-Петербурга от Казахстана...

description: В советское время песни акына приобрели всенародную известность  Поэт создал произведения, проникнутые советским патриотизмом и пафосом коммунистических идей (поэмы — «Моя родина», 1936), «Вооружённый народ», песни — «Гимн Октябрю», «Колыбельная песня», «Кляча и конь», «Песня о братстве народов», «Ленин и Сталин» .

description: Джамбул Джабаев умер 22 июня 1945 года, не дожив до своего столетия 8 месяцев. Его похоронили в ауле Жамбыл Жамбылского района, Алматинская область (район и аул названы в его честь). В этом ауле, в доме где он жил, организовали музей Джамбула (Жамбыла), около дома и по сей день разбит сад, который он вырастил сам. Данный аул находится за посёлком Узынагаш, примерно в 60 км от Алма-Аты. Позже рядом с Жамбылом был похоронен Нургиса Атабаевич Тлендиев — известный казахский композитор, дирижёр, домбрист, народный артист Казахской ССР (1975), народный артист СССР (1984), народный Герой Казахстана (1998 год). Это была последняя воля известного композитора.

description:
Награды

Сталинская премия второй степени (1941) — за общеизвестные поэтические произведения.
орден Ленина (19.05.1938)
орден Трудового Красного Знамени (26.05.1936)
орден «Знак Почёта» (31.01.1939)
медаль «За доблестный труд в Великой Отечественной войне 1941—1945 гг.»

alt: Викторина 1) О чём пел акын? 2)

description:
Викторина

1) О чём пел акын? 2) Как Жамбыл относится к угнетателям народа?3) Как акын относится к народу, родной земле?4) В чём Жамбыл видел счастье? 5) Почему мы говорим, что творчество акына тесно
связано с жизнью казахского народа? 6) Почему Жамбыл говорил: «Я родины сын, плоть
от плоти её, и с народом моё бытие!».
7) Кто был первым учителем Жамбыла?
8.В каких городах есть памятники поэту?
9.Где открыт музей Жамбылу?
10.Назовите награды Жамбыла
11.За какое произведение поэт получил медаль ?

description:
Рефлексия

    С творчеством какого поэта мы познакомились сегодня?
   Что вы узнали о Жамбыле Жабаева ?

title: классный час "Жамбыл Жабаева -великий поэт казахской степи"


file_name: Семинар Афиша.pptx

description:
6 мая       16:00
  семинар

«МОИ  ЖЕЛАНИЯ»

Будем разбираться:

где зарождаются Желания,
зачем  нужны Желания,
отчего Желания не исполняются;
что делать, чтобы было иначе

                                                    Ждем вас по адресу: ХХХ

title: Оформление авторского проекта или персонального блога. Пример.Работаем с доступными ресурсами.


file_name: презентация.pptx

alt: Утерянные буквы русского алфавита

description:
Утерянные буквы русского алфавита

Выполнила:
Догларова Суна Руслановна  5 Кл.
Руководитель: Гаджиева Тукезбан Алимагомедовна .

 2021 год

alt: Актуальность исследования- поскольку древнерусский язык был и остается важным историческим источником для изучения общественного строя и общественных отношений, материальной и духовной культуры миграции – всей…

description:
Актуальность исследования- поскольку древнерусский язык был и остается важным историческим источником для изучения общественного строя и общественных отношений, материальной и духовной культуры миграции – всей жизни древнерусского народа и его предков.
Объект исследования: алфавит русского языка.
Предмет исследования: исчезнувшие буквы русского алфавита.

description:
Цель работы: выявить, где в современном русском языке встречаются исчезнувшие буквы древнеславянского алфавита.          Задачи исследования:
Изучить научную литературу по теме исследования и разработать методику исследования;
сопоставить  древнерусский алфавит и алфавит современного русского языка и выявить исчезнувшие буквы русского алфавита;
отобрать и рассмотреть пословицы и поговорки, в которых используются исчезнувшие буквы русского алфавита.

alt: Теоретическая и практическая значимость работы определяется возможностью использования результатов исследования в процессе изучения русского языка непосредственно на уроках, в спецкурсе по истории русского языка, а…

description:
Теоретическая и практическая значимость работы

определяется возможностью использования результатов исследования в процессе изучения русского языка непосредственно на уроках, в спецкурсе по истории русского языка, а также при проведении дальнейших исследовании в данном направлении.

alt: Древние славянские алфавиты: кириллица и глаголица

description: Древние славянские алфавиты:кириллица и глаголица

description:
Кириллица

Состоит из 43 букв, заимствованы из греческого унциона – 24 буквы.
Введены 19 новых букв.

description:
Сопоставление кириллицы и алфавита современного русского языка

Утеряно 16 букв:
 омега, кси, фита, пси, ижица, юс большой и юс малый, ять и другие.

alt: Омега Кси, пси Фита

description:
Омега

Кси, пси

Фита

                           Земля

alt: Введение в русский алфавит новых букв

description:
Введение в русский алфавит новых букв

Буква Й – введена Академией наук в 1735 году.

Буква Ё – введена в 1797 году Н. М. Карамзиным.

description:
Практическая часть. О пословицах  и поговорках

«Величайшее богатство
народа – его язык!
Ни в одной из форм языкового творчества народа с такой силой не проявляется его ум, история, быт, мировоззрение, как в пословицах»

description:
Пословицы и поговорки, включающие буквы древнеславянской азбуки

Даль В. И. Пословицы русского народа. Сборник в 2х томах.
Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка, в 4х томах.

description:
Результат исследования

Собрано 53 пословицы и поговорки. В них употреблены 23 буквы древнерусской азбуки.
Аз упоминается в 19 пословицах
(Аз, да всему горазд);
Буки – 10
(Буки – букашки, веди – таракашки,
 глаголь - кочерёжка);
Глаголь и фита – 7 раз;
(От фиты подвело животы)

description:
Признаки при употреблении букв в древнеславянской азбуке

1. Признак формы – начертания
Г  - Смотреть глаголем – т.е. крючком, ябедником, сутягой.
Ф – Стоять фертом, подпереться фертом – обеими руками в бока.
Θ – У нея ротик фитою – губки бантиком

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Утерянные буквы русского алфавита


file_name: Что такое осень.pptx

description:
Муниципальное автономное образовательное учреждение
 дополнительного образования «Центр детского творчества»
 р.п. Красные Баки Нижегородской области

alt: Что в начале осени огородники делают на своих огородах?

alt: Какие деревья осенью окрашиваются в жёлтые, оранжевые и красные цвета?

alt: Что спасает нас от осенних дождей?

description: Что спасает нас от осенних дождей?

description: В конце августа и начале сентября многие ходят на «тихую охоту». Что это?

alt: Какой лесной житель осенью сушит грибы на деревьях?

alt: Как называется осенняя пора, когда погода стоит как летом и летает много паутины?

alt: К чему, согласно, примете появление комаров поздней осенью?

alt: Разгадайте осенний ребус!

description: Разгадайте осенний ребус!

description: Когда собираешься на прогулку, а на дворе – осень. Что  нужно надеть?

description: Какой знаменитый русский поэт очень любил осень и написал про неё следующие строки: «Унылая пора! Очей очарованье»?

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

intro: Данная игра способствует развитию мышления, внимания, памяти и словаря

title: Презентация "Что такое осень"


file_name: Презентация Кышкы уеннар төзәтелгән 7 -2.ppt

description:
«Иң яхшы татар теле һәм әдәбияты укытучысы»Бөтенроссия конкурсының зональ  этабы

Менделеевск, 2023

           Зиганшина Лариса Наил кызы
             Менделеевск шәһәре
            3 нче урта  гомуми белем бирү
            мәктәбенең  татар теле һәм
            әдәбияты  укытучысы

Татар теленнән «Кышкы уеннар»темасына 4 сыйныфта ачык дәрес
   (рус төркемендә укучылар өчен)

description:
1

2

3

8

9

4

7

6

5

alt: Кышкы уеннар 9 4 7 6 5

description:
1

2

3

8

Кышкы уеннар
9

4

7

6

5

alt: Фонетик зарядка - гы - гы - гы - чаңгы - на - на - на - чана - бай - бай - бай -…

description:
Фонетик зарядка

     - гы - гы - гы - чаңгы

- на - на - на - чана

- бай - бай - бай - бабай - Кар бабай

[- йак – йак – йак ]- аяк-тимераяк

alt: Горка - тау [таow] Снеговик -

description:
Горка  - тау   [таow]

Снеговик - Кар бабай [ к ао р   б ао б аʹ й]

Лыжи - чаңгы [ч ао ң ғ ыʹ ]

Сани - чана [ч ао н аʹ]

Снег - кар  [ᶄао р]

Коньки -  тимераяк [т и м эᶸ р ао йа ᶄ]

Сүзлек өстендә эш

description:
Сүзләрдән  сүзтезмәләр  төзү

Чана  шуарга;

чаңгы шуарга;

 хоккей уйнарга;

 Кар бабай ясарга;

 тимераякта шуарга.

description:
Ситуатив  күнегү

1) Позови друга кататься на санках.
        ...
 2)  Позови играть в хоккей.
           …
 3)  А давайте позовём всех липить снеговика!
   Әйдәгез, бергә кар бабай ясыйбыз!

alt: “Кар бабай” ясау

description: “Кар бабай” ясау

alt: Физкульминутка Кышкы матур иртә

description:
Физкульминутка

Кышкы матур иртә.
Әкрен генә кар ява.
Балалар  чаңгыларын киеп,
 урманга ял итәргә киттеләр.
Урманда чаңгы шудылар.
Чаңгыларын салып куйдылар.
Кар атышлы уйнап алдылар.
Кар бабай тәгәрәттеләр.
Чаңгыларын киеп кайтыр юлга чыктылар.

alt: Олег, сез урамда нишлисез? –

description:
      2.
            –	 Олег, сез урамда нишлисез?
            –	Кардан шар тәгәрәтеп.
            –  Уйныйбыз, кар бабай ясыйбыз.
            –	Кар бабайны ничек ясыйсыз?

1.
      – Олег, әйдә урамга чыгабыз.
      – Рәхәт. Ап-ак  кар ява.
      – Чаңгы шуабызмы?
      – Ә урамда рәхәтме?
      – Юк, кар бабай ясыйбыз.

Диалогны төзекләндереп  уку

description:
1.
           –  Олег, әйдә урамга чыгабыз.
           –   Ә урамда рәхәтме?
           –	Рәхәт. Ап-ак  кар ява.
           –	Чаңгы шуабызмы?
           –	Юк, кар бабай ясыйбыз.

      2.
            –	 Олег, сез урамда нишлисез?
            –	Уйныйбыз, кар бабай ясыйбыз.
            –	Кар бабайны ничек ясыйсыз?
             –	Кардан шар тәгәрәтеп.

alt: Кыш гыйнвар(январь) аеннан башлана

description:
 «Әйе- юк»   уены

1. Кыш гыйнвар(январь) аеннан башлана.
2 . Чыршы ел буе яшел.
3. Җәен чана, чаңгы шуабыз.
4. Кышын елга боз белән каплана.
5. Декабрь - яз ае.
6. Кыш бабай белән Кар кызы кунакка җәен киләләр.
7. 2023 ел - Куян елы.

Ә Татарстан Республикасында 2023 ел нинди ел дип игълан ителде? Беләсезме?
- Милли мәдәниятләр һәм гореф - гадәтләр елы.
- Год национальных культур и традиций в Республике Татарстан.

alt: Сюжетлы рәсем ясау

description: Сюжетлы рәсем ясау

description:
Йомгаклау. Рефлексия.

 – Укучылар , без бүген нәрсә турында сөйләштек.

Өй эше.
1. Кыш, кышкы билгеләр  турында табышмак язып килергә.
2. Кышкы уеннар турында рәсем ясарга.
Д/з
1. Написать  загадки о зиме и зимних приметах.
2. Нарисовать рисунок о зимних забавах.

description:
Рәхмәт Сезгә, укучылар!

Бәхет

Сәламәтлек

Уңышлар

“4” ле, “5” леләр

Тырышлык

Шатлык

Җиңүләр

Тынычлык

title: Презентация "Зимние забавы"  по родному языку, 4 класс


file_name: в гости к осени 1.pptx

description:
Поменяй слоги местами и прочитай слова:

жиневая   _________________
важия        _________________
роприда     ________________
сеньо        _________________
изнемения ________________

Как эти слова связаны с темой урока?

2. Прочитай в учебнике первый абзац и запиши
изменения  в природе летом и осенью.

лето

осень

Солнце ___________

Солнце_____________

Дни _____________

Дни________________

Было ____________

Стало _____________

Грозы____________

Дожди ___________

Дожди_____________

3. Прочитай в учебнике информацию и ответь  на вопросы:
Почему белеет трава, земля и крыши домов?
Потому что _____________________________________________.
2) О чём говорит появление инея? Если появился иней, значит на улице _______________________________________.
3) Когда бывают первые заморозки?__________________________.
4) Что чаще нависает над реками, озёрами, прудами?____________.

4. Какие слова описывают раннюю осень, а какие – позднюю?

5. Найди определение слова:

ЛЕДОСТАВ - _____________________________________________
__________________________________________________________.

6. Сделай вывод: Какие природные явления бывают осенью?
_________________________________________________.
_________________________________________________.
_________________________________________________.
_________________________________________________.
_________________________________________________.

Тёплые дни

Сухие дни

Дождливые дни

Холодные дни

Люди прощаются с летом

Люди чувствуют приближение зимы

Ранняя осень

Поздняя осень

alt: Домашнее задание : Соедини название птиц и то, что про них говорится: 2

description:
Домашнее задание:

Соедини название птиц и то, что про них говорится:

2. Подпиши название птиц.

Ласточки и стрижи

Грач

Цапля

Утка-кряква

Стоя у воды, ловила лягушек, рыбок, водных насекомых.

Опрокидывалась вниз головой и шарила по дну клювом.

Рассекали в воздухе, ловили насекомых

Глотал всё, что подбирал съедобного

3. Выбери верную цепочку:

1) Птицы улетают в тёплые края – насекомые исчезают, трава увядает –
корма становится меньше;
2) Насекомые исчезают, трава увядает - птицы улетают в тёплые края –
корма становится меньше;
3) Насекомые исчезают, трава увядает - корма становится меньше –
птицы улетают в тёплые края.

4. Распредели на группы изменения в природе:

Частые дожди, улетают птицы, заморозки, дни короче,
похолодание,  ледостав, густые туманы, вянет трава,
исчезают насекомые.

Изменения в неживой природе

Изменения в живой природе

tags: начальная школа

tags: окружающий мир

title: Рабочий лист к уроку окружающего мира во 2 классе по теме "В гости к осени"


file_name: Главные члены предлож.     8 класс.pptx

alt: Главные члены предложения. Подлежащее

description:
Главные члены предложения.
Подлежащее.

alt: Повторение. «Виды связи в словосочетании»

description: Повторение.«Виды связи в словосочетании»

description:
Виды связи слов в словосочетании

согласование

управление

примыкание

зависимое слово отвечает на вопросы КАКОЙ? КОТОРЫЙ? ЧЕЙ?
согласуется с главным в роде, числе, падеже

зависимое слово отвечает на  вопросы
падежей

зависимое слово – неизменяемая часть речи: наречие, деепричастие, инфинитив, притяжательное местоимение: её, его, их

description:
1.В каком словосочетании вид связи – управление?

а) запах черемухи

в) приятный запах

б) цветочный аромат

description:
2.Определите вид связи в словосочетании приятный запах

а) управление

б) согласование

в) примыкание

description:
3.В каком словосочетании связь – согласование?

а) душистая черемуха

б) наслаждается красотой

в) любуясь цветами

description:
4.В каком словосочетании связь – управление?

а) цветущие сады

в) ветка черемухи

б) чудесный букет

description:
5.Укажи «третье лишнее»

а) ветка сирени

в) наш подъезд

б) стать читателем

description:
6.В каком словосочетании связь – примыкание?

а) написать диктант

в) хорошая оценка

б) написать отлично

Код
1.а)
2.б)
3.а)
4.в)
5.в)
6.б)

Молодцы!

description:
Какое сочетание слов не является словосочетанием? Почему?

Черемуха душистая с весною расцвела.

                                                          ?

а)черемуха душистая

б)черемуха расцвела

в)расцвела с весною

alt: Главные члены предложения. Подлежащее

description:
Главные члены
предложения.
Подлежащее

alt: Главные члены предложения называет отвечает

description:
подлежащее

Главные члены предложения

сказуемое

называет

О ком или о чем говорится в предложении

Что говорится о подлежащем

отвечает

Кто?
Что?

что делает предмет? каков он? что он такое?

alt: Способы выражения подлежащего 1

description:
Способы выражения подлежащего

1.Имя существительное в именительном падеже

2. Местоимение, числительное в именительном
падеже

3.Любая часть речи в значении существительного

4.Инфинитив

5. Неделимое словосочетание

alt: Поезд мчался в неясную даль.

description: Поезд мчался в неясную даль.

alt: Все утомились за день до изнеможения

description:
Все утомились за день до изнеможения.
Двое уже обогнали меня.
Что это такое?

description:
Вот раздалося ау вдалеке.
Слабенькое гав-гав собачонки никого не пугало.
Во время детского чая большие сидели на балконе.
Танцующие теснились и толкали друг друга.

description: Врага уничтожить – большая заслуга, а друга спасти – это высшая честь.

alt: Две капли брызнули в стекло.

description:
   Две капли брызнули в стекло.
  Мы с приятелем вдвоем замечательно живем.

alt: Задание для самостоятельной работы

description:
Задание для самостоятельной работы

    Дополни таблицу
«Способы выражения подлежащего» примерами, пользуясь материалом упражнений
     § 11(№115-119).

alt: Подчеркните подлежащее и дополнение 1

description:
Подчеркните подлежащее и дополнение

    1.Хороший снежок урожай сбережет.
   2.Проспект засыпал снег.
  3.Кленовый лист срывает ветер сильный.

description:
Проверка

1.Хороший снежок урожай сбережет.

2.Проспект засыпал снег.

3.Кленовый лист срывает ветер сильный.

alt: Как мы усвоили урок? Найди подлежащее 1

description:
Как мы усвоили урок?Найди подлежащее

1.Гости приехали утром.
2.Он был в музее.
3.Старшие помогали младшим.
4.Желающие могли покататься на лодке.
5.Два да два – четыре.
6.Курить- здоровью вредить.
7.Завтра не наступит никогда.
8.Га-га-га слышалось на лугу.
9.Мы с сестрой радовались возвращению домой.

alt: Проверка 1.Гости 2.Он 3.Старшие 4

description:
Проверка

1.Гости
2.Он
3.Старшие
4.Желающие
5.Два да два
6.Курить
7.Завтра
8.Га-га-га
9.Мы с сестрой

alt: Домашнее задание § 11, упражнение 119

description:
Домашнее задание

    § 11, упражнение 119. Подчеркнуть подлежащие, указать способ выражения подлежащего.

description:
Итоги урока

Что нового вы узнали о подлежащем?
Какими частями речи может быть выражено подлежащее?

title: Главные члены предложения. Подлежащее.


file_name: 11 Педагогическое мастерство и педагогическая деятельность.pptx

alt: Педагогическое мастерство Комплекс свойств личности, обеспечивающий высокий уровень самоорганизации профессиональной педагогической деятельности

alt: Структура педагогического мастерства

description:
Структура педагогического мастерства

Общая культура педагога – средство педагогической деятельности, основа педагогического мастерства, и условие педагогического творчества.

alt: Гуманистическая направленность личности педагога – это его интересы, ценности, идеалы; признавать человека как высокую ценность на земле, в педагогической деятельности осознавать значимость личности каждого ребенка,…

description: Гуманистическая направленность личности педагога – это его интересы, ценности, идеалы; признавать человека как высокую ценность на земле, в педагогической деятельности осознавать значимость личности каждого ребенка, строить взаимоотношения с детьми на основе любви и уважения.

description: Профессиональные знания и умения – философские, психолого-педагогические, социальные, специальные и дополнительные.

alt: Профессиональные способности – дидактические, коммуникативные, перцептивные (профессиональная наблюдательность), эмоциональные (управлять своими способностями), прогностические (способность намечать перспективы), креативность и импровизацию (способность к творчеству), интуицию (способность предвидеть),…

description: Профессиональные способности – дидактические, коммуникативные, перцептивные (профессиональная наблюдательность), эмоциональные (управлять своими способностями), прогностические (способность намечать перспективы), креативность и импровизацию (способность к творчеству), интуицию (способность предвидеть), эмпатию (способность к сопереживанию).

description: Технологичность – мастерство владения педагогическими (диагностическими, информационными, социальными, игровыми, дидактическими) технологиями, проектированием и организацией диалога, дифференциацией, интеграцией и др., а не методикой передачи информации.

alt: Критерии технологической компетентности

description:
Критерии технологической компетентности

Целесообразность (по направленности),
Творчество (по содержанию деятельности),
Технологичность (по уровню педагогической техники),
Оптимальность (по выбору эффективных средств),
Продуктивность (по результату).

description:
Педагогическое искусство

Совершенное владение педагогом психолого-педагогическими знаниями, умениями и навыками, соединенное с профессиональной увлеченностью, развитым педагогическим мышлением и интуицией.

description:
Составные части педагогического искусства

Педагогическое мастерство
Педагогическая техника – состоит из повторяющихся приемов мастерства, превращенных в привычные профессиональные действия, которые применяются в различных ситуациях.

alt: Педагогическая технология – организованная совокупность технических приемов, их целенаправленное, систематическое и последовательное применение в учебно-воспитательном процессе, применяемых для обработки у учащихся знаний, умений, навыков, а…

description: Педагогическая технология – организованная совокупность технических приемов, их целенаправленное, систематическое и последовательное применение в учебно-воспитательном процессе, применяемых для обработки у учащихся знаний, умений, навыков, а также личностных свойств и качеств.

description:
Педагогическая деятельность

Деятельность, которая обеспечивает отношения, возникающие между людьми при передаче духовно-практического опыта от поколения к поколению. Педагогическая деятельность состоит из 2-х видов научной и практической.

description:
Специфической характеристикой педагогической деятельности является ее продуктивность.
Различают 5 уровней продуктивности педагогической деятельности:
Непродуктивный – педагог умеет пересказать другим то, что знает сам;
Малопродуктивный – педагог умеет приспособить свое сообщение к особенностям аудитории;

description:
Среднепродуктивный – педагог владеет стратегиями вооружения учащихся знаниями, навыками, умениями по отдельным разделам курса.
Продуктивный – педагог владеет стратегиями формирования искомой системы знаний, навыков, умений учащихся по предмету и в целом.
Высокопродуктивный – педагог владеет стратегиями превращения своего предмета в средство формирования личности учащегося, его потребностей в самовоспитании, самообразовании, саморазвитии.

alt: Компоненты педагогической деятельности

description:
Компоненты педагогической деятельности

Конструктивный – конструирование урока, внеклассного мероприятия, подбор учебного материала в соответствии со школьной программой; его обработка для изложения учащихся; составление конспекта урока; поиск активизации и интенсификации процесса обучения.

description: Организаторский – умение организовать учебно-воспитательный процесс: организация своего изложения; организация своего поведения на уроке; организация деятельности детей; постоянная активизация их познавательной сферы.

description: Коммуникативный – установление и поддержка отношений с учениками, родителями, администрацией, учителями. Выделяют 5 типов эмоциональных отношений учителей к учащимся: эмоционально-положительный активный, эмоционально-положительный пассивный, эмоционально-отрицательный активный, эмоционально-отрицательный пассивный, неуравновешенный.


file_name: модель проектная платных образовательный услуг дополнительного образования .pptx

description:
Проектная модель
Платных
 (дополнительных)
Образовательных услуг

description:
Зачем нужна проектная модель
 и что это такое?

Проектная модель раскладывает ваш проект на элементы.

Проектная модель отвечает на главный вопрос – откуда к вам приходят деньги и как вы их тратите.

Так как проектная модель раскладывает проект на элементы, то вы можете улучшать или изменять каждый элемент.

description:
Для каких сегментов потребителей мы делаем продукт?

Кто наш главный потребитель?

Массовый рынок или нишевый?

ПОТРЕБИТЕЛЬСКИЕ СЕГМЕНТЫ

description:
ЦЕННОСТНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ

Ценностное предложение определяет ЧТО вы даете клиенту

Какую проблему клиента вы решаете

Почему он будет работать именно с Вами (характеристики продукта)

description:
ОТНОШЕНИЯ С КЛИЕНТАМИ

Мы не можем работать с клиентами, если мы не соответствуем их ожиданиям.

Взаимоотношения – это сервис.
- горячая линия
- сайт
- паспорта лекторов
- чай в холле

description:
КАНАЛЫ СБЫТА

Ваш процесс маркетинга (продвижения), ваш процесс продаж.

- Какие каналы коммуникации и сбыта  есть сейчас?
- Соответствуют ли они нашим каналам потребителей?
- Какие каналы самые эффективные?
- На какие каналы вы внимание не обращаете?

description:
ИСТОЧНИКИ ДОХОДОВ

Откуда приходят деньги?
Какие клиенты приносят вам денег больше?
Какая модель монетизации используется?
Как потребитель оплачивает продукт?
Другие способы монетизации?

alt: КЛЮЧЕВЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ - для создания продукта - для работы с потребителями

description:
РАБОТА С ПАРТНЕРАМИ

Анализ работы с поставщиками:
-перечень поставщиков
- поставщики с которыми мы еще не работаем
методы снижения себестоимости

Анализ деятельности конкурентов и их поставщиков.

description:
КЛЮЧЕВЫЕ РЕСУРСЫ

- люди
- физические активы
- интеллектуальные ресурсы
Деньги

Каких ресурсов нам не хватает?
Как обучить людей?
Как сделать их мотивированными?

description:
СТРУКТУРА ИЗДЕРЖЕК

- Ключевые затраты?
- Какие ресурсы самые дорогие?
- Какие виды деятельности самые дорогие?

description:
Ключевые партнеры

Ключевые виды деятельности

Ценностные предложения

Отношения с клиентами

Потребительские сегменты

Ключевые ресурсы

Каналы сбыта

Структура издержек

Структура поступления доходов

источники доходов

источники расходов

alt: Бизнес-процессы ИСТОЧНИКИ ДОХОДОВ

description:
Бизнес-процессы

ИСТОЧНИКИ ДОХОДОВ

ИСТОЧНИКИ РАСХОДОВ

description:
Постановка ключевых показателей эффективности
KPI – key perpomance indicators

description:
ФИНАНСЫ
- доходы
- расходы
- инвестиции
- бюджеты

КЛИЕНТЫ
- маркетинг
- продажи
- сервис

СТРАТЕГИЯ

ВНУТРЕННИЕ ПРОЦЕССУ
- разработка продукта
- поставщики
- закупки

ОБУЧЕНИЕ И РАЗВИТИЕ
- найм персонала
- обучение
- образовательная стратегия

alt: Маркетинг = работа с клиентами

description:
Маркетинг = работа с клиентами

Объем рынка (в рублях, в единицах продукции)
Долы рынка, которую вы хотите достичь
Динамика захвата соответствующей доли ранка
- динамика посетителей на странице сайта
- динамика зарегистрировавшихся на сайте
- если работаете на мероприятии – количество полезных контактов

description:
Продажи

Объем продаж и динамика изменения этого показателя
Средний чек
Количество клиентов
Доля постоянных клиентов

description:
Разработка продуктов

Снижение себестоимости
Себестоимость

description:
Управление персоналом

Количество сотрудников
ЗП на 1 сотрудника
Текучесть персонала
Премии на 1 сотрудника
Затраты на 1 сотрудника по обучению и развитию

description:
Финансовое планирование

Объем и динамика расходов
Объем и динамика доходов
Объем и динамика дебиторской задолженности
Объем и динами кредиторской задолженности
Чистый денежный поток

alt: Но не все бизнес-процессы можно оцифровать

description:
Веха – контрольная точка.

Веха показывает, к какому сроку должен быть завершен процесс.

title: Презентация: Модель проектная " Платные услуги в дополнительном образовании"


file_name: 1 класс прощай!.pptx

alt: ПРОСТАКВАШИНО

description: ПРОСТАКВАШИНО

description:
1.Кто был сначала любимой дочкой, потом невестой лягушки, а позже королевой эльфов?
2.Как звали трёх поросят?
3.Самый маленький помощник в сказке «Репка» .
4. Какого цвета были волосы у Мальвины?
5. Из чего фея сделала карету для Золушки?
6. Кличка пуделя из сказки «Приключения Буратино»
7.Что больше всего любил Карлсон?
9. Кто из героев носил  большую синюю шляпу?
10. На чём путешествовал Емеля?

title: презентация по окончанию 1 класса


file_name: 10. ПО.pptx

alt: Программное обеспечение (ПО) компьютеров и компьютерных систем

description:
Компьютер состоит из двух основных частей:
	Аппаратные средства (hardware) — это технические устройства.
	Программное обеспечение (software) — это программы (команды, записанные последовательно).
Совокупность всех программ, предназначенных для выполнения на компьютере, называют программным обеспечением (ПО) компьютера.

description: Системное ПО предназначено для обслуживания самого компьютера, для управления работы его устройства. Включает в себя операционную систему и сервисные программы.

description: Операционная система — комплекс программ, обеспечивающих согласованное функционирование всех устройств компьютера и предоставляющих пользователю доступ к ресурсам компьютера.В настоящее время наиболее распространёнными ОС для компьютеров являются Windows, Mac Os, Linux. Для смартфонов и др. мобильных устройств — Android, iOS, Windows Phone.

alt: Основные функции, выполняемые ОС: 1

description: Основные функции, выполняемые ОС:   1. Управление устройствами; Для обеспечения согласованного функционирования в состав ОС входят драйверы — специальные программы, управляющие работой подключенных к компьютеру внешних устройств.   2. Управление процессами; Программу, выполняемую на компьютере в текущий момент, принято называть процессом. Даже когда мы просто ищем информацию в Интернете, компьютер производит незаметные для нас операции по контролю за состоянием устройств, по защите от вирусов и т. д.   3. Пользовательский интерфейс; обеспечивают диалог пользователя с компьютером   4. Работа с файлами. За организацию хранения информации и обеспечения доступа к ней отвечает подсистема ОС, называемая файловой системой

alt: К сервисным программам (утилитам) относят различные программы, выполняющие дополнительные услуги системного характера: —

description: К сервисным программам (утилитам) относят различные программы, выполняющие дополнительные услуги системного характера:— Обслуживание дисков и диагностика компьютера,— Архивирование файлов,— Защита от вирусов.

description: Комплекс программных средств, предназначенных для разработки новых программ, называют системой программирования или интегрированной средой разработки.

description:
Основные компоненты, входящие в состав большинства систем программирования:
   Специализированный текстовый редактор — позволяет набрать и отредактировать текст программы на языке программирования высокого уровня.
   Трансляторы — специальные программы для перевода программы, написанной на языке высокого уровня, в машинные коды.

description: Библиотеки стандартных подпрограмм — позволяют вызывать стандартные процедуры из вновь разрабатываемой программы.    Компоновщик — собирает разные части (модули) создаваемой программы и используемые в ней стандартные подпрограммы в единый исполняемый файл.   Отладчик — позволяет управлять процессом исполнения программы, определять место и вид ошибок в программе, наблюдать за изменением значений переменных и выражений.

description: Программы, с помощью которых пользователь может работать с разными видами информации, не прибегая к программированию, принято называть прикладными программами или приложениями. Выделяют приложения общего и специального назначения.

alt: Приложения общего назначения Приложения специального назначения текстовые редакторы и процессоры; графические редакторы и пакеты компьютерной графики; табличные процессоры; редакторы презентаций, аудио и видеоредакторы; системы управления…

description:
Приложения общего назначения

Приложения специального назначения

текстовые редакторы и процессоры;
графические редакторы и пакеты компьютерной графики;
табличные процессоры;
редакторы презентаций, аудио и видеоредакторы;
системы управления базами данных;
браузеры;
почтовые программы и др.

предназначены для профессионального применения
бухгалтерские программы,
системы автоматизированного проектирования (САПР),
программы компьютерного моделирования,
математические пакеты,
геоинформационные системы (ГИС),
системы автоматического перевода и др.

alt: Выберите правильный ответ. Какое программное обеспечение предназначено для согласованной работы всех узлов компьютера? а) системы программирования б) прикладное программное обеспечение в) системное программное обеспечение

description: Выберите правильный ответ. Какое программное обеспечение предназначено для согласованной работы всех узлов компьютера? а) системы программированияб) прикладное программное обеспечениев) системное программное обеспечение

alt: Дополните определение. — комплекс программ, обеспечивающих согласованное функционирование всех устройств компьютера и предоставляющих пользователю доступ к ресурсам компьютера

description:
Дополните определение.— комплекс программ, обеспечивающих согласованное функционирование всех устройств компьютера и предоставляющих пользователю доступ к ресурсам компьютера.

а) Операционная система
б) Файловая система
в) Система программирования

alt: Расположите картинки по категориям

description:
Расположите картинки по категориям

Аппаратные средства

Программное обеспечение


file_name: Тест по роману И.ppt

description:
Тест по роману И.А.Гончарова «Обломов» (гл.1-10)

Составлен учителем русского языка и литературы
МОУ «Гимназия №4»
Морщакиной Мариной Викторовной

alt: Каково происхождение Обломова?

description:
1.Каково происхождение Обломова?

А)дворянин
Б)мещанин
В)купец

alt: Чин Обломова? А)коллежский секретарь

description:
2. Чин Обломова?

А)коллежский секретарь
Б)цензор
В)чиновник канцелярии губернатора

alt: Глаза Обломова: А) светло-голубые

description:
3. Глаза Обломова:

А) светло-голубые
Б) темно-серые
В) темно-карие

description:
4. Кто это? «Пожилой человек в сером сюртуке, с прорехою под мышкой…»

А) Илья Ильич
Б) Тарантьев
В) Захар

alt: Какой год Обломов проживает в

description:
5. Какой год Обломов проживает в Петербурге?

А) 13-й
Б)12-й
В)он живет в Москве

description:
6. А это кто? «Вошел молодой человек лет 25, блещущий здоро-вьем, с смеющимися щеками, губами и глазами»

А)Волков
Б)Штольц
В)Панкин

description:
7. Что считал Обломов синонимом слова «труд»?

А)уважение
Б)сказка
В)покой

description:
8. Куда Обломов, будучи на службе, отправил нужную бумагу?

А) в Архангельск
Б) в Астрахань
В) в Арзамас

alt: Главной и первой жизненной заботой в

description:
9. Главной и первой жизненной заботой в Обломовке была забота:

А) о воспитании детей
Б) о здоровье
В) о пище

description:
10. Сколько крепостных душ досталось ему в наследство?

А) у него не было крепостных
Б) 250
В) 350

description:
11. В родовое имение Обломовых входили села:

А) Малиновка и Сосновка
Б) Сосновка и Вавиловка
В) Вавиловка и Верхлёво

alt: Проверка

description: Проверка

alt: Каково происхождение Обломова?

description:
1. Каково происхождение Обломова?

А)дворянин
Б)мещанин
В)купец

alt: Чин Обломова? А)коллежский секретарь

alt: Глаза Обломова: А) светло-голубые

alt: Какой год Обломов проживает в

alt: Главной и первой жизненной заботой в

alt: Ответы: 1 - А 2 - А 3 - Б 4 -

description:
Ответы:

1 - А
2 - А
3 - Б
4 - В
5 - Б
6 - А

7 - Б
8 - А
9 - В
10 - В
11 - Б

title: Тест по роману И.А.Гончарова "Обломов"


file_name: Мастер-класс. Комментарий.pptx

alt: Комментарий к проблеме исходного текста готовимся к

description:
Комментарий к проблемеисходного текстаготовимся к ЕГЭ

Автор – учитель русского языка и литературы МБОУ лицей № 4 им. профессора Е.А. Котенко г. Ейска Бондаренко Ирина Владимировна

alt: Что такое «комментарий к проблеме»?

description:
Что такое «комментарий к проблеме»?

Комментарий – это пояснительные замечания, рассуждения по поводу выделенной проблемы текста, объяснение того, как проблема раскрывается в данном тексте.
Требования к комментарию:
Комментарий должен быть написан с опорой на прочитанный текст.
Комментарий должен отражать ход мыслей автора исходного текста.
Комментарий должен связывать сформулированную проблему с авторской позицией.
В комментарии должно быть два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые важны для понимания исходного текста.

description:
Чего нельзя делать при написании комментария?

Нельзя комментировать проблему без опоры на прочитанный текст.
Нельзя пересказывать прочитанный текст.
Нельзя цитировать большие фрагменты из прочитанного текста.
Советы:
Чтобы не получился пересказ, надо обобщать и писать о том, что делает автор (рассуждает, делает акцент, обращает внимание и т.д.)
Если вы указываете, на каких примерах автор раскрывает проблему, напишите, для чего автор делает это.

description:
На каком материале автор может раскрывать проблему текста?

Собственный жизненный опыт, наблюдения
Исторические факты
Афоризмы, пословицы, поговорки
Мнение авторитетной личности
Статистические данные
Литературные источники и т.п.

description:
Комментарий выстраивается по определённой схеме:

Композиция комментария

Примеры типовых конструкций (клише)

1

Зачин

Размышляя над данной проблемой, автор ...                                                                                Автор раскрывает проблему на примере случая из жизни …                                                                       Автор раскрывает проблему на примере взаимоотношений (кого с кем) …                                   Проблема раскрывается автором на примере…

2

Развитие

В качестве примера, подтверждающего актуальность данной проблемы, автор ...                                                                                Продолжая выстраивать систему аргументов, актуальных для данной проблемы, автор говорит…

3

Вывод (концовка)

В заключение автор приходит к выводу...                                                                                (В итоге автор подводит нас к мысли о том, что... )

description:
План комментария по тексту публицистического стиля

1. На каких примерах автор     раскрывает проблему?
2. Какими фактами, событиями автор иллюстрирует проблему?
3. Какие высказывания автора заслуживают особого внимания?
4. В чём значимость этих высказываний? (В чём убеждает нас автор?)

description:
План комментария по тексту художественного стиля

1. На каком примере автор раскрывает проблему?
2. Какие чувства героев описаны автором и как?
3. Какие слова (мысли) героев имеют особое значение?
4. Каково отношение автора к поступку героя?
5. В чём убеждает автор читателей?

alt: Клише к текстовому комментарию

description:
Клише к текстовому комментарию

Художественный текст

Публицистический текст

Автор раскрывает проблему на примере случая из жизни …
Автор раскрывает проблему на примере взаимоотношений …
Не случайно писатель изображает (кого, что)…
Поступок героя свидетельствует о том, что …
Слова (мысли) героя показывают, что …
Автор осуждает (одобряет) поступок героя …
Автор восхищается (чем, кем)…
Автор сочувствует своему герою …
Симпатии автора на стороне …
Так автор пытается достучаться до наших сердец…
Автор вложил глубокий смысл  в слова …

Проблема раскрывается автором на примере…
В качестве примера автор рассматривает
Автор заставляет читателя задуматься над
Автор текста обращает внимание …
Автор вспоминает случай, когда …
В размышлениях автора звучит мысль …
Автора заинтересовала мысль…
Автор полемизирует (с кем) …
Автор подробно рассматривает …
Автор обращает наше внимание на …
Автор убеждает нас в том, что…
Автор разделяет мнение (кого)…
Автор упоминает о том, что …
Автор предупреждает читателей о том, …
Автор не на шутку встревожен …
Особое удивление автора вызвано …
Автор искренне восхищён (огорчён) (чем?)
Автор приводит нас к выводу о том, что…
Не случайно автор завершает текст …
По мнению автора, …

alt: Клише (что делает автор?) отмечает, описывает, подчёркивает, опровергает, останавливается на …, приводит пример того, как …, отмечает важность, считает, цитирует, подтверждает свои мысли цитатами, опирается…

description:
Клише (что делает автор?)

отмечает, описывает, подчёркивает, опровергает, останавливается на …, приводит пример того, как …, отмечает важность, считает, цитирует, подтверждает свои мысли цитатами, опирается на мнение…, анализирует, акцентирует наше внимание (на чём?), проводит аналогию, рассматривает, сопоставляет, сравнивает, противопоставляет, доказывает, убеждает,  приходит к  выводу и т.п.

description:
Как проверить себя?

Удачно написанный комментарий позволяет человеку, не читавшему текст, понять, над какой проблемой размышлял его автор.

description:
Речевые образцы для комментирования авторской позиции

Одобрение
Автор восхищается ...
автор поражается ..., удивляется ...
словно приглашает вместе с ним полюбоваться
с интересом наблюдает за тем, как ...
любуясь (чем-то), создает словесную картину…
как добрый друг и мудрый советчик, автор беседует с нами о …
с неподдельной теплотой говорит о …

description:
Речевые образцы для комментирования авторской позиции

Нейтральная позиция
(констатация фактов)
Автор размышляет о ...
словно приглашает читателя к диалогу ...
делится своими мыслями, наблюдениями ...
ставит перед читателями важную, злободневную проблему ...
пытается объяснить сложные философские понятия (сложные жизненные понятия) и т.п.

description:
Речевые образцы для комментирования авторской позиции

Порицание, осуждение
Автор с болью в сердце пишет о том, что ...
с горечью говорит о…
у автора вызывает негодование ...
автор не может мириться с тем, что ...
с горькой иронией пишет о том, что ...
свое эмоциональное, взволнованное рассуждение автор заканчивает не менее тревожным выводом...
так автор пытается достучаться до наших сердец и …

description:
Публицистический текст

(1)Идешь по улице, и вдруг в глаза бросается яркая афиша: «Концерт Zемфиры».(2)Рядом кинотеатр приглашает тебя на просмотр новой ленты под названием «Шиzа». (3)Захочется перекусить, а на дверях ресторана красуется «Бiблiотека». (4)Придешь домой ,берешь газету ,глядь – на первой странице сообщения «Кур$ валют». (5)Включаешь телевизор ,чтобы отвлечься ,но и тут назойливо рекламируются охранные системы «Аllигатор». (6)В смятении подходишь к окну , видишь на стене соседнего дома приглашение на «Ве4ер отдыха» и теперь только понимаешь ,что тебя обложили со всех сторон
(7)Обогащается или портится природная речь благодаря заимствованиям – вопрос непростой и неоднозначной. (8)Языковая стихия берет из окружающего мира всё ,что ей потребно, и выбрасывает на берег лишнее. (9)Но когда сплошь и рядом в кириллические устоявшиеся написания внедряются латинские и иные графические символы ,то это ведёт не к обогащению языка, а к нарушению его функционирования , к размыванию веками устанавливавшихся  норм.(10)Англо- и иноязычными словами в их натуральном написании сегодня пестрят страницы прессы , эти слова вторгаются в текст, наводняют рекламу. (11)Но одно дело, когда просто употребляется лексика на латинице, и совсем другое , если чужие буквы оказываются внутри слова, ломают его изнутри. (12)Любой юрист подтвердит, что это нарушение гораздо более тяжкое.
(13)Модная певица и производители автосигнализаций, вернее – их агенты по рекламе, используют латинские буквы в формировании и раскрутке образа чаще всего в погоне за оригинальностью. (14)Им кажется: внимание потенциальных потребителей  легче привлечь  необычным графическим начертанием имени или названия фирмы. (15)Дескать, наш глаз  невольно  цепляется за неправильное сочетание. (16)Расчёт, вероятно, оправдывается, но насколько велика его отдача? (17)На мой взгляд ,подобный подход к формированию имиджа является довольно поверхностным, примитивным, а главное – становится банальным.(18)Варианты Zемфира (равно как и Глюк’OZA) и «Аllигатор» есть выпендрёж и ненужное искажение письменной формы. (19)Применяя иностранные слова, не стоило заниматься порчей языка. (20)Великий и могучий Алфавит, подаренный нам славянскими святыми Кириллом и Мефодием, принесён в жертву золотому тельцу.
(21)Реальная жизнь, увы, приводит нам примеры такого рода, и не пришлось бы в близком будущем констатировать свершившийся факт словами Татьяны Бек: «До свидания, алфавит».
 (По С.Казначееву)

description:
Как работать с текстом?

1. Выделить конструкции, организующие комментарий.
2. Составить план.

Примерный план к тексту С Казначеева

1. Обращает на себя обилие новых названий с иностранными буквами.
2. Обогащается или портится речь благодаря заимствованиям?
3. Чужие буквы ломают слово изнутри.
4. Причина этого явления – погоня за оригинальностью.
5. Применяя иностранные слова, не стоит заниматься порчей языка.
6. Так можно и попрощаться с алфавитом.

alt: Пример комментария к тексту С

description:
Пример комментария к тексту С. Казначеева

     Размышляя над данной проблемой, С.Казначеев говорит о таком опасном явлении, как вторжение в русские слова латинских и графических символов. Он приводит примеры присутствия чужеродных букв и знаков в обычных словах: «Аllигатор», кур$, Zемфира, бiблiотека и других. Этот процесс, по мысли автора, не имеет ничего общего с обычными заимствованиями иноязычной лексики. С. Казначеев убежден, что, «когда сплошь и рядом в кириллические устоявшиеся написания внедряются латинские и иные графические символы ,то это ведёт не к обогащению языка, а к нарушению его функционирования ».  (Иллюстрация № 1) Автор считает это недопустимым, так как чужие буквы внутри  русского слова «ломают его изнутри». С. Казначеев с негодованием говорит о том, что причины данного явления кроются в погоне рекламных агентов за оригинальностью, за «золотым тельцом».  Автор называет это «выпендрёжем и ненужным искажением письменной формы». Он предостерегает: не нужно «заниматься порчей языка», не стоит приносить в жертву золотому тельцу «великий и могучий  Алфавит, подаренный нам славянскими святыми Кириллом и Мефодием». (Иллюстрация № 2)

description:
Художественный текст

Слезы крокодила
             (1)Небо заволокло тучами. (2) Дождь печально колотил в стекла и нагонял на душу тоску. (3) В задумчивой позе, с расстегнутым жилетом, и заложив руки в карманы, стоял у окна и смотрел на улицу Поликарп Семенович Иудин.
             (4) « Ну что такое наша жизнь?- рассуждал он в унисон с плачущим небом. (5)- Что она такое? (6) Книга какая-то с массой страниц, на которых написано больше страданий и горя, чем радостей… (7) На что она нам дана? (8) Для чего? (9) Ведь не для печалей же Бог создал мир! (10) А выходит наоборот. (11)Слез больше, чем смеха…» (12) Иудин вынул правую руку из кармана и почесал затылок.
            (13) «Н-да,- продолжал он задумчиво, - в плане мироздания не было нищеты, продажности и позора, а на деле они есть. (14) Их создало само человечество. (15) Оно само породило этот бич. (16) А для чего,  спрашивается, для чего?» (17) Он вынул левую руку и скорбно провел ею по лицу.
            (18) «А ведь как легко можно было бы помочь людскому горю…стоило  бы только     захотеть . (19) Вот, например, идет богатая похоронная процессия . (20) Шестерня лошадей в черных попонах везет пышный гроб, а сзади едет чуть ли не на версту вереница карет. (21) Факельщики важно выступают с фонарями. (22) На лошадях болтаются картонные гербы: хоронят важное лицо, должно быть, сановник умер. (23) А сделал ли он во всю жизнь хоть одно доброе дело? (24) Пригрел ли бедняка? (25) Конечно, нет… (26) Мишура! ...»
      (27) - Что вам, Семен Иваныч?
       28) - Да вот затрудняюсь оценить костюм. (29) По-моему, больше шести рублей под него дать нельзя, а она просит семь; говорит- детишки больны, лечить надо.
     (30) - И шесть много. (31) Больше пяти не давайте. (32) Только осмотрите хорошенько, нет ли дыр и пятен… (33) «Нда-с, так вот она – жизнь. (34) А за катафалком тянется сосновый гроб. (35) Сзади плетется, шлепая по грязи, только одна старушонка. (36) Она, быть может, укладывает в могилу и свое дневное пропитание… (37) А спросить-ка, даст ли ей хоть копейку вот эта дама, которая сидит в карете? (38) Конечно, нет…»
      (39) - Что там еще?
      (40) - Шубку старуха принесла… (41) Сколько дать?           (42) - Мех заячий… (43) Ничего, крепка, рублей пять стоит. (44) Дайте три рубля, и проценты, разумеется, вперед… (45) «Где же, в самом деле, люди, где их сердца? (46) Бедняки гибнут, а богачам и дела нет…»
     (47) Иудин прижал лоб к холодному стеклу и задумался…
                                                                                А.П. Чехов

description:
Примерный план к тексту А.П. Чехова «Слёзы крокодила»

1. Главный герой текста – Поликарп Семенович Иудин, судя по всему, ростовщик или хозяин ломбарда.
2. Внутренний монолог героя: рассуждения о несправедливости жизни, о том, как много в мире горя и страданий, о том, что необходимо помогать беднякам.
3. Действия героя: обирает бедных людей, которые сдают ему в заклад вещи.
4. Вывод: текст построен на антитезе, на несоответствии размышлений героя и его поступков.

description:
Пример комментария к тексту «Слёзы крокодила»

А.П. Чехов посвятил свой рассказ лицемерию и бездушию, ханжеству, тем более ужасным, что человек не замечает их в себе. Главный герой рассказа, хозяин ломбарда по фамилии Иудин, сокрушается о несовершенстве мира, о его несправедливости: « Ну что такое наша жизнь?.. Книга какая-то с массой страниц, на которых написано больше страданий и горя, чем радостей… Слез больше, чем смеха…» (Иллюстрация № 1)
Но тут же автор показывает, как Поликарп Семенович обирает несчастных бедняков, которые приносят ему последнее. Показателен его диалог с помощником: « - Шубку старуха принесла…Сколько дать? .. Ничего, крепка, рублей пять стоит. Дайте три рубля, и проценты, разумеется, вперед…»  (Иллюстрация № 2) Внутренний монолог героя противопоставлен его реальным поступкам.
Страшно в этой сцене то, что Иудин искренне сокрушается о мировом зле и так же искренне его вершит. Автор осуждает своего героя, что проявляется даже в названии  рассказа «Слёзы крокодила» и «говорящей» фамилии Иудина. Чехов будто спрашивает: можно ли изменить мир, не меняясь самому, а только сокрушаясь о его несовершенстве и осуждая других?
Позиция автора в тексте выражена опосредованно, она звучит во фразе:  «А ведь как легко можно было бы помочь людскому горю…стоило  бы только     захотеть…» А двуличный, лицемерный  человек достоин, по мнению писателя,  лишь насмешки и презрения.

title: Мастер-класс "Как писать комментарий к тексту"


file_name: Всё имеет своё настроение.ppt

alt: Всё имеет своё настроение

description:
Всё имеет
своё
настроение

description: Сегодня на уроке вы узнаете, что все предметы имеют свою форму, свое строение, научитесь делать аппликацию из геометрических фигур.

description: Все предметы, которые нас окружают, можно рассматривать как постройки. Они имеют различные формы и цвет.

description:
Рассмотрите иллюстрации животных, детских игрушек и др.
Их можно воспринимать как постройку?
На какую форму похожи игрушки и их части?
Давайте рассмотрим зверушек. Из каких частей они состоят?
Какую форму напоминают?

description: стр. 84-85

description:
 Рассмотрите зверушек.
Эти аппликации из бумаги сделали тоже первоклассники.
Из каких геометрических фигур они состоят?
Для изготовления аппликаций потребовалось сразу несколько деталей из различных геометрических фигур.

alt: Мы теперь все дружно встанем,

description:
Мы теперь все дружно встанем,
Отдохнем мы на привале…
Влево, вправо повернись!
Наклонись и поклонись!
Лапки вверх и лапки вбок!
И на месте прыг да скок!
А теперь бежим вприпрыжку,
Молодцы, мои зайчишки!

Физкультминутка

description:
Он высокий и пятнистый,
С длинной-длинной шеей,
А питается он листьями,
Листьями деревьев.

Отгадайте загадку:

description:
Приобрел я для жирафа
Тридцать три огромных шарфа,
Чтоб он горло завязал,
Чтоб в мороз не замерзал.
А жираф сказал: «Смотри!
Еще нужны мне тридцать три»

alt: Сегодня с помощью мастеров Изображения,

description: Сегодня с помощью мастеров Изображения, Украшения и Постройки мы выполним аппликацию жирафа из различных геометрических фигур, а может быть, кто-то захочет сделать аппликацию другой зверушки. Это приветствуется.

description:
Рассмотрите картинку. Из каких фигур состоит жираф?
Вы поочередно приклеиваете детали – заготовки: ноги, туловище.Что есть на шее у жирафа?
А как ее сделать, кто догадался?
Возьмите заготовку – прямоугольник коричневого цвета. Надрежьте бумагу «лапшой» .
Полоски закрутите. Получилась объемная грива у жирафа. Наклейте ее, а потом шею, чтобы спрятать излишки бумаги.
Затем наклеиваем голову, уши, маленькие рога.
Какой окрас у жирафа?
Это можно дорисовать или наклеить детали из разной формы.
Аналогично поступим с глазами и носом.
Из каких фигур они состоят?
Аппликацию выполните на цветном картоне.

План выполнения работы

description:
Что нового узнали на уроке?
Кто доволен своей работой?
Что не получилось?
Почему?

alt: Я молодец, работал хорошо!

description:
Я молодец, работал
          хорошо!

 Мне надо ещё
   поработать.

Я стараюсь, но у меня
 не всё получается.

title: Презентация по ИЗО на тему: "Все имеет свое настроение" 1 Класс


file_name: Алгебра логики.pptx

alt: Основы логики. Таблицы истинности

description:
Основы логики.
Таблицы истинности.
Законы алгебры логики.
Задачи, решаемые с использованием таблиц истинности

description:
АЛГЕБРА ЛОГИКИ

Алгебра  логики – это математический аппарат, с помощью которого записывают, вычисляют, упрощают и преобразовывают логические высказывания.

В алгебре логики изучаются логические операции, производимые над высказываниями.

Логическое высказывание – это любое повествовательное предложение, в отношении которого можно однозначно сказать, истинно оно или ложно.

description:
ПРИМЕР ПРОСТЫХ ВЫСКАЗЫВАНИЙ

На улице идет дождь.
На улице светит солнце.
На улице пасмурная погода.
На улице идет снег.

description:
ПРИМЕР СЛОЖНОГО ВЫСКАЗЫВАНИЯ

 “Тимур поедет летом на море” – высказывание А,
“Тимур летом отправится в горы”-  высказывание B.
Тогда составное высказывание “Тимур летом побывает и на море, и в горах” можно кратко записать как A и B.
Здесь “и” – логическая связка,
A,B – логические переменные, которые могут принимать только два значения – “истина” или “ложь”, обозначаемые, соответственно, “1” и “0”.

description:
ЗАКРЕПЛЕНИЕ

2*2=4.
Волга впадает в черное море.
Книга-источник знаний.
Сейчас месяц апрель.
Идет урок информатики.
16-8=9

истина

истина

ложь

истина

истина

ложь

alt: ОБОЗНАЧЕНИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ

description: ОБОЗНАЧЕНИЕ ВЫСКАЗЫВАНИЯ

alt: ПРИМЕР

description: ПРИМЕР

alt: ТАБЛИЦЫ ИСТИННОСТИ

description: ТАБЛИЦЫ ИСТИННОСТИ

description: ПРИМЕР

alt: ОБЩЕЕ ПРАВИЛО ПОСТРОЕНИЯ ТАБЛИЦ

description: ОБЩЕЕ ПРАВИЛО ПОСТРОЕНИЯ ТАБЛИЦ ИСТИННОСТИ

alt: ОБЩЕЕ ПРАВИЛО ПОСТРОЕНИЯ ТАБЛИЦ

alt: ОБЩЕЕ ПРАВИЛО ПОСТРОЕНИЯ ТАБЛИЦ

alt: ОБЩЕЕ ПРАВИЛО ПОСТРОЕНИЯ ТАБЛИЦ

alt: ЗАКОНЫ АЛГЕБРЫ ЛОГИКИ

description: ЗАКОНЫ АЛГЕБРЫ ЛОГИКИ

alt: ЗАКОНЫ АЛГЕБРЫ ЛОГИКИ

description: ЗАКОНЫ АЛГЕБРЫ ЛОГИКИ

alt: ЗАКОНЫ АЛГЕБРЫ ЛОГИКИ

description: ЗАКОНЫ АЛГЕБРЫ ЛОГИКИ

alt: ЗАКОНЫ АЛГЕБРЫ ЛОГИКИ

description: ЗАКОНЫ АЛГЕБРЫ ЛОГИКИ

description:
ПРИОРИТЕТ ЛОГИЧЕСКИХ ОПЕРАЦИЙ

Выражение в скобках
Логическое НЕ
Логическое И (конъюнкция)
Логическое ИЛИ (дизъюнкция)

alt: ПРИМЕР F=AB Количество переменных -

description:
ПРИМЕР

F=AB

Количество переменных -

N=2

Количество строк в таблице-  Q=2N

Q=22=4

Количество операций и их последовательность

F=AB

1

2

К=2

Количество столбцов в таблице-  К+N

4

A

B

1

2

0

1

1

0

1

0

1

0

1

alt: ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

description:
ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Составить таблицы истинности:
1. F=(AB)C
2. F=(AB)B
3. F=(AB) C
4. F=(AB)  (AB)
5. F=A   (A  B)

Критерии оценки:
«5» - если учащийся выполнил 5 примеров правильно.
«4» - если учащийся выполнил 4 правильных примеров.
«3» - если учащийся выполнил 3 правильных примеров.
«2» -  если учащийся выполнил менее 3 правильных примеров.

title: Презентационный материал к уроку на тему "Алгебра логики"


file_name: 8кл  Зависимость электрического сопротивления металлов от температуры. Сверхпроводимость.ppt

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ УРОК ФИЗИКИ 8класс

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

УРОК ФИЗИКИ
8класс

Учитель Конюшенко Т.Л.
Сосновская СШ

alt: тема : зависимость сопротивления проводника от температуры

description: тема :зависимость сопротивления проводника от температуры

alt: ЧТО ТАКОЕ СОПРОТИВЛЕНИЕ проводника 2

description:
      1.ЧТО ТАКОЕ СОПРОТИВЛЕНИЕ проводника 2.КАК ОНО ЗАВИСИТ ОТ ТЕМПЕРАТУРЫ   3.сверхпроводимость

  ПЛАН
  урока

alt: Проверка д/з

description: Проверка д/з

alt: Домашняя работа: Рассмотрите два электроприбора используемые в квартире

description: Домашняя работа:Рассмотрите два электроприбора используемые в квартире. Найдите по паспорту приборов их мощность. Определите работу тока в них за десять минут.

description:
ОПРОС

1.Все ли вещества проводят эл ток?
2.Назовите вещества, которые не проводят эл ток
3.Какие частицы являются носителями тока в металлах?
4.В чём причина появления свободных электронов в металлах?
5.Как велика их концентрация?
6.Какова средняя скорость перемещения электронов?
7.Как экспериментально доказали, что именно электроны являются носителями тока в металлах?
8.Как связаны между собой скорость движения электронов и напряжённость поля?
9.Как связаны между собой напряжение и сила тока?

description:
Как вы думаете, может влиять как–нибудь на сопротивление металлов их нагрев?

Если да, то как __________

Если нет, объясните почему ________

description: Ом Георг Симон (1787—1854) немецкий физик, открывший основной закон электрической цепи.

alt: электри́ческое сопротивле́ние — физическая величина, характеризующая свойства проводника препятствовать прохождению электрического тока и равная отношению напряжения на концах проводника к силе тока, протекающего по нему.

description:
Зависимость сопротивления проводника от температуры

С изменением температуры изменяется и сопротивление проводника.

Температурный коэффициент сопротивления – характеризует зависимость сопротивления вещества от температуры, он численно равен относительному изменению сопротивления проводника при нагревании на 1К.

description: Сопротивление проводника – это такое свойство среды или тела, которое способствует превращению электрической энергии в тепловую, в то время, когда по нему проходит электрический ток.

alt: Сверхпроводимость — квантовое явление

description: Сверхпроводимость — квантовое явление. Оно характеризуется также эффектом Мейснера, заключающемся в полном вытеснении магнитного поля из объема сверхпроводника. Существование этого эффекта показывает, что сверхпроводимость не может быть описана просто как идеальная проводимость в классическом понимании.

description:
Зависимость сопротивления проводника от температуры

Металлы: незначительно меняется с изменением температуры, T>, то R>

Раст – ры электролитов: T>, R<
Сопротивление меняется в основном за счёт изменения удельного сопротивления

description:
Сверхпроводимость

Если в кольцевом проводнике, находящемся в сверхпроводящем состоянии, создать ток, а затем устранить источник, то сила этого тока не меняется сколь угодно долго.
Применение: мощные электромагниты.
Очень сильное магнитное поле разрушает сверхпроводящее состояние (для каждого проводника в сверхпроводящем состоянии существует критическое значение силы тока)

description:
Сверхпроводимость и комнатная температура

Если бы удалось создать сверхпроводящие материалы при температурах близких к комнатным, то была бы решена важнейшая техническая проблема – передача энергии по проводам без потерь.
1986 г – открыта высокотемпературная сверхпроводимость (около 100К)

description:
Рефлексия.
А сейчас оцени свою деятельность на уроке,  и
Нарисуй своё  настроение  в левом верхнем углу оценочного листа.

Своей работой на уроке доволен, чувствовал себя комфортно, настроение после урока хорошее.

Своей работой на уроке не доволен, чувствовал себя не совсем комфортно, настроение после урока плохое.

Состояние на уроке безразличное, урок никак не изменил моего  эмоционального состояния и настроения.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Зависимость эл сопротивления от температуры


file_name: ВЕКТОР ИНДУКЦИИ МАГНИТНОГО ПОЛЯ.pptx

description:
Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области Петровский агропромышленный лицей

ФИЗИКА

ВЕКТОР ИНДУКЦИИ МАГНИТНОГО ПОЛЯ

description:
Магнитная индукция (   ) — это векторная физическая
величина, характеризующий магнитное поле. За
направление вектора магнитной индукции  принимается:
1. направление от южного полюса S к северному
полюсу N магнитной стрелки, свободно
устанавливающейся в магнитном поле, или

description:
2.направление положительной нормали к
замкнутому контуру с током на гибком подвесе,
свободно устанавливающемся в магнитном поле.
Положительной считается нормаль, направленная
в сторону перемещения острия буравчика (с
правой нарезкой), рукоятку которого вращают по
направлению тока в рамке.
Ясно, что направления 1) и 2) совпадают, что было
установлено еще опытами Ампера.

description:
Что касается величины магнитной индукции (т. е. ее
модуля) В, которая могла бы характеризовать силу
действия поля, то экспериментами было установлено, что
максимальная сила F, с которой ноле действует на
проводник с током (помещенный перпендикулярно
линиям индукции магнитного поля), зависит от силы
тока I в проводнике и от его длины Δl (пропорциональна
им). Однако сила, действующая на элемент тока
(единичной длины и силы тока), зависит только от самого
поля, т. е. отношение         для данного поля является
величиной постоянной (аналогично отношению силы
к заряду для электрического поля). Эту величину и
определяют как магнитную индукцию:

alt: Индукция магнитного поля в данной точке равна отношению максимальной силы, действующей на проводник с током, к длине проводника и силе тока в проводнике, помещенном в…

description:
Индукция магнитного поля в данной точке равна
отношению максимальной силы, действующей
на проводник с током, к длине проводника и силе
тока в проводнике, помещенном в эту точку.
Чем больше магнитная индукция в данной точке
поля, тем с большей силой будет действовать поле
в этой точке на магнитную стрелку или
движущийся электрический заряд.

alt: Единицей магнитной индукции в СИ является тесла (Тл) , названная в честь хорватского электротехника

description:
Единицей магнитной индукции в СИ является тесла
(Тл), названная в честь хорватского электротехника
Никол Теслы. Как видно из формулы

intro: Презентация к уроку на тему "Вектор индукции магнитного поля"


file_name: Урок 22.pptx

alt: Умники и умницы 3 класс Занятие 22

description:
Умники и умницы3 класс

Занятие 22.

Презентацию подготовила:
 Романова Лариса Викторовна
МБОУ СОШ №276,
г.Гаджиево,
Мурманской области

description:
Разминка
Мир живой природы

Что вниз верхушкой растёт?

Сосулька

description:
Разминка
Мир живой природы

Висит сито, не руками свито. Что это?

Паутина

description:
Разминка
Мир живой природы

Какой страшный зверь падок до малины?

Медведь

description:
Разминка
Мир живой природы

Что ест жаба зимой?

Ничего. Она спит.

description:
Разминка
Мир живой природы

Вьют ли наши перелётные птицы на юге гнёзда?

Нет

description:
Разминка
Мир живой природы

Слепыми или зрячими родятся зайчата?

Зрячими

description:
Разминка
Мир живой природы

Куда зайцу бежать удобнее - с горы или в гору?

В гору.

description:
Разминка
Мир живой природы

Что делает ёж зимой?

Спит.

description:
Разминка
Мир живой природы

Дышит ли цыплёнок в яйце?

Да.

description:
Разминка
Мир живой природы

Где раньше тает снег - в лесу или в городе?

В городе.

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Сколько пар обуви потребуется чтобы обуть Милу, Вику, Люсю и Андрея?

4 пары

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Если мальчика зовут Петя, а его папу Олег, то полное имя мальчика…?

Пётр Олегович

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Чтобы бабушке дать двум внукам по 3 яблока, не хватает одного. Сколько яблок у бабушки?

5

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

На ветке сидит 10 воробьёв. Третий и шестой улетели. Сколько птичек осталось на ветке?

8

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Трое едят, двое молчат. Сколько всего человек сидит за столом?

Трое,
только один разговаривает.

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Под каждой фигурой как можно быстрее поставь нужную цифру.

5

2

1

3

2

9

6

8

5

4

5

0

7

9

5

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Несмотря на то что Баба-Яга, как любая женщина, скрывает, сколько ей лет, стало известно, что её возраст выражается наименьшим, трёхзначным числом, которое записывается различными цифрами. Сколько лет Бабе Яге?

102 года

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Присмотрись внимательно к выделенным словам и ответь на вопросы?

а) Какой цветок вручили ЧЕМПИОНУ?

ПИОН

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Присмотрись внимательно к выделенным словам и ответь на вопросы?

б) Как называют блюдо, приготовленное СТРЯПУХОЙ?

УХОЙ

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Присмотрись внимательно к выделенным словам и ответь на вопросы?

в) Как называется горный поток, у которого растёт ГРЕЧКА?

РЕЧКА

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Присмотрись внимательно к выделенным словам и ответь на вопросы?

г) Куда забросили ХОМУТ?

ОМУТ

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Раскрась как можно быстрее каждую фигуру наименьшим количеством цветов так, чтобы соседние части были разного цвета. В квадратиках укажи количество цветов.

2 цвета

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
Развитие быстроты реакции, мышления

Раскрась как можно быстрее каждую фигуру наименьшим количеством цветов так, чтобы соседние части были разного цвета. В квадратиках укажи количество цветов.

3 цвета

alt: Развитие быстроты реакции, мышления

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Бабушка положила на одну тарелку 8 пирожков с мясом, на другую - 3 и на третью - 1. Помоги Свете переложить пирожки так, чтобы когда пришли гости, на всех тарелках пирожков оказалось поровну. Перекладывать можно сколько угодно раз, но при каждом перекладывании разрешается брать пирожок только с одной тарелки и класть только не одну тарелку. Причём на тарелку можно класть лишь столько, сколько там есть.

8 + 3 + 1 = 12 (п.) – всего пирожков

12 : 3 = 4 (п.) – на 1 тарелке

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Найди нужные слова на картинке и правильно впиши их в клеточки, чтобы получился чайнворд. (Чайнворд в переводе с английского означает «цепочка слов».)

К
О
С
Т
Ё
Р

РЮКЗА

К

К У С Т

Т О П О Р

Р У Ж Ь Ё

Ё Ж

Ж У К

К О М П

С
А

Е
Ц
Н
Л
О
С

Ь
Л
Е

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Подбери к выделенным словам подходящие по смыслу фразеологизмы.

Ребят собралось много.

Приятелей у него много.

У него, говорят, денег много.

тьма-тьмущая.

хоть пруд пруди.

куры не клюют.

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Подбери к выделенным словам подходящие по смыслу фразеологизмы.

Мне надо мало места.

Ума у него мало.

Воды в речушке мало.

 места с гулькин нос.

кот наплакал.

воробью по колено.

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

С гулькин
нос.

от ласкового
названия голубя –
гуля, гулька

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

У Буратино было три целых яблока, четыре половинки, да восемь четвертинок. Сколько всего яблок было у Буратино?

7 яблок

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

От ленты отрезали 12 метров, а потом ещё 1/5 оставшейся части. Найди первоначальную длину ленты, если во второй раз отрезали 4 метра.

12 м

4 м

1
5

4 х 5 = 20 (м) – оставшаяся часть

12 + 20 = 32 (м) –
длина всей ленты

description:
Р=36 см

Р=а∙4

36 : 4 = 9 (см) – сторона квадрата

9 : 3 = 3 (см) – ширина прямоугольника

Р=22 см

Р=(а+b)∙2

22 : 2 – 3 = 8 (см) – длина прямоугольника

S=а∙b

S=?

8 ∙ 3 = 24 (см2) –
площадь прямоугольника

НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

Если сторону квадрата, периметр которого 36 см, уменьшить в 3 раза, то получится ширина прямоугольника, периметр которого 22 см. Найди длину этого прямоугольника и вычисли его площадь.

alt: Молодцы! Спасибо за работу!

description:
Молодцы!

Спасибо за работу!

intro: Презентация по внеурочной деятельности "Умники и умницы" 3 класс, урок 22.

tags: Умники и умницы 3 класс

title: Умники и умницы 3 класс, урок 22


file_name: Элементы цветоведения и цветовые характеристики декоративных растений..pptx

description:
Элементы цветоведения и цветовые характеристики декоративных растений.

Выполнила: М.Л. Черкавская

г. Комсомольск-на-Амуре 2020г.

alt: Вопросы: 1. Цвет и его воздействия на человека 2

description: Вопросы:1. Цвет и его воздействия на человека2. Классификация цвета3. Восприятие цвета

alt: В отблесках цвета наша жизнь» В

description:
 «В отблесках цвета наша жизнь»
В.Гете.

alt: Что такое цвет и как он возникает

description:
Что такое цвет и как он возникает.
Цвет – это ощущение, возникающее в органе зрения при воздействии на него света, то есть свет + зрение = цвет.

alt: Психологическое воздействие цвета

description: Психологическое воздействие цвета

description:
Сегодня научно доказано, что различные цвета и их сочетания могут вызвать у человека радость, грусть, беспокойство или меланхолию.

Колесо эмоций Роберта Плутчика

description: Один и тот же цвет, но разных оттенков, в состоянии задавать определенный эмоциональный тон. Замечено также, что темные тона привносят в интерьер сдержанность и покой, светлые, наоборот, оживляют. В теплых оттенках больше динамизма, они действуют возбуждающе; холодные успокаивают, располагают к отдыху.

alt: Классификация цвета

description: Классификация цвета

alt: Цветоведение - комплексная наука о цвете, включающая систематизированную совокупность данных физики, физиологии и психологии и смежных с ними наук, изучающих природный феномен цвета, и совокупность…

description: Цветоведение - комплексная наука о цвете, включающая систематизированную совокупность данных физики, физиологии и психологии и смежных с ними наук, изучающих природный феномен цвета, и совокупность данных философии, эстетики, теории и истории искусства, этнографии, филологии, теории и истории литературы, изучающих цвет как явление культуры. Можно выделить две группы цветов: хроматические и ахроматические.

description: Ахроматические цвета отличаются один от другого только степенью яркости. Между самыми яркими (белыми) и самыми темными (черными) существует множество оттенков серого цвета.

description: Хроматические цвета – это цвета и их оттенки, которые человек различает в спектре. Они отличаются друг от друга по трем признакам: цветовой тон, насыщенность, светлота или яркость.

description: Когда дают характеристику какому-то цвету, то обычно говорят о трех его признаках: цветовом тоне, насыщенности и светлоте, о собственных свойствах цвета.Цветовой тон - качество хроматического цвета (красный, желтый, зеленый и т. д.).Насыщенность - степень отличия хроматического цвета от ахроматического той же светлоты.Цветовой тон и насыщенность - качественные характеристики цвета. Количественную сторону цвета характеризует светлота (напряженность цвета). Малейшее изменение одной из трех величин влечет за собой изменение цвета. Хроматические цвета, которые в оптическом смешении дают ахроматический цвет, называются взаимодополнительными.

description:
Различная насыщенность
Цветовой тон и насыщенность - качественные характеристики цвета, а количественную его сторону характеризует светлота (напряженность) цвета. Малейшее изменение одной из трех величин влечет за собой изменение цвета.

description:
Хроматические цвета, которые в оптическом смешении дают ахроматический цвет, называются взаимодополнительными.

Различная яркость

description:
Система цветов, в которой цветовое многообразие упорядочено на основании объективной закономерности представляет собой цветовой круг.

Цветовой круг Иттена

description: Проводя в цветовом круге диаметр через середину желтого цвета, можно определить, что противоположный конец диаметра пройдет через середину фиолетового цвета.

description:
Восприятие цвета

Цветовое решение дома - один из важнейших элементов интерьера. Цвет присутствует во всех отделочных материалах и элементах убранства. От выбора цветового решения во многом зависит, будет ли дом уютным и комфортным, или, наоборот, «холодным» и раздражающим. В то же время, цвет является наиболее легко изменяемым элементом интерьера. Ведь перед любым ремонтом или переустройством всегда продумывается, какого цвета будут стены, полы или шторы.

alt: Контраст, его виды и характеристика

description: Контраст, его виды и характеристика

description:
Контраст (от франц. contraste) - резко выраженная противоположность, т. е. мера различия цветов.
Контрасты разделяются на два вида: ахроматические и цветовые или хроматические.

description: В зависимости от того, какие цвета соседствуют друг с другом, каковы их насыщенность, светлота, тон, - контраст может быть одновременным, пограничным или последовательным.

alt: Световой контраст Суть одновременного светового контраста (ахроматического) заключается в том, что светлое пятно на темном фоне кажется светлее, чем оно есть на самом деле, а…

description:
Световой контраст

Суть одновременного светового контраста (ахроматического) заключается в том, что светлое пятно на темном фоне кажется светлее, чем оно есть на самом деле, а темное на светлом - темнее. Пятно называется реагирующим полем, а фон - индуктирующим.

description:
Одновременный цветовой
Этот вид контраста связан с таким признаком цвета как тон. Существует тенденция цветов в контрасте отдаляться друг от друга по цветовому кругу (например, желтый на оранжевом фоне будет более бледным, чуть зеленоватым, а оранжевый на желтом будет иметь чуть красноватый оттенок).

alt: Сопоставление контрастов взаимодополнительных цветов а) при сопоставлении холодных цветов контраст сильнее, чем при сопоставлении теплых; б) слабое освещение повышает контраст, сильное - уничтожает; в) при…

description:
Сопоставление контрастов взаимодополнительных цветов

а) при сопоставлении холодных цветов контраст сильнее, чем при сопоставлении теплых;
б) слабое освещение повышает контраст, сильное - уничтожает;
в) при сопоставлении менее насыщенных цветов (светлых или темных) контраст больше, чем при сопоставлении более насыщенных.

alt: Контраст цветов различной насыщенности

description:
Контраст цветов различной
 насыщенности

Цветовой контраст по насыщенности особенно заметен при сопоставлении ахроматических цветов с хроматическими.

description:
Изменение насыщенности на фоне ахроматических цветов

На черном фоне любой цвет понижает свою насыщенность, а на белом или светло-сером - повышает. Этот эффект используют, когда нужно усилить чистоту того или иного цвета.

alt: Пограничный цветовой контраст

description:
Пограничный цветовой
 контраст

Пограничный контраст возникает на границе смежных (рядом стоящих) цветовых тонов при условии, что площадь реагирующего поля достаточно велика по отношению к индуцирующему (желтый на границе с красным кажется зеленоватым, а в отдалении от него этот эффект ослабевает). При наличии белой или черной полосы между цветами пограничный контраст исчезает.

alt: Пограничный контраст ахроматических цветов

alt: Последовательный цветовой контраст

description:
Последовательный цветовой
  контраст

Этот вид контраста возникает, когда мы переводим взгляд с одного цветового тона на другой.
При этом на последнем наблюдается оттенок не свойственный ему, это будет цвет дополнительный тому, что мы видели прежде (если перевести взгляд с ярко-красного предмета на серую поверхность, возникает зеленоватый оттенок). Малонасыщенные цвета такого контраста не вызывают.

alt: Спасибо за внимание !!!

description: Спасибо за внимание !!!

intro: презентация к уроку "Основы фитодизайна"


file_name: внекл мат.pptx

alt: МАТЕМАТИКА Презентация для внеклассной работы по математике «Зачем изучать математику?»

description:
МАТЕМАТИКА

Зачем мне изучать математику?

Где пригодиться математика в жизни?

alt: Математика – царица всех наук

description: Математика – царица всех наук

alt: Математика – царица наук … (К.

description:
Математика – царица наук …

(К. Гаусс - немецкий математик, механик, физик и астроном. Считается одним из величайших математиков всех времён, «королём математиков»)

description:
Математику уже затем учить надо, что она ум в порядок приводит. (М.В. Ломоносов)

      Математика является той наукой, которая учит нас думать и рассуждать.

      Креативное мышление
 помогает человеку действовать нестандартно, таких людей замечают и именно они добиваются в
жизни успеха.

alt: Математика развивает интеллект

description:
Математика развивает интеллект. Умение строить логические цепочки, находить связи и новые нестандартные решения .
Привычка находить выход из сложной, запутанной, тупиковой ситуации вырабатывается при решении задач.

Математика –
гимнастика ума.
(А. В. Суворов)

Математика формирует умение анализировать и обобщать.

description:
Зачем нужна математика

Математика сложна, а нужна ли нам она?
Рассчитаться за покупку, инженеру строить дом,
Музыканту, машинисту - нужна в поезде большом.
В любом деле и в науке без неё никак нельзя –
Все примеры и задачки вы решайте для себя.
Математика сложна, но она, ох, как важна!

…Зачем нужна математика? Как зачем? Чтобы продукты купить в магазине, когда есть хочется! Надо же уметь читать ценники и сдачу считать!

description: Давайте попробуем разобраться, зачем нужна математика.

description:
Логическое мышление

Технический
прогресс

Жизненные ситуации

Наука

Профессии

alt: Суперфизкультминутка

description: Суперфизкультминутка

alt: МАТЕМАТИКА Стремление к конкретике правильно и грамотно формулировать понятия запоминать термины воспринимать большие объемы информации ставить четкие вопросы и находить конкретные ответы

alt: МАТЕМАТИКА Тренировка критического мышления учит ставить вопросы и понимать проблемы, которые нужно решить учит распознавать верное и ошибочное учит подвергать сомнению полученный вывод учит аргументировать…

description:
МАТЕМАТИКА

Тренировка критического мышления
учит ставить вопросы и понимать проблемы, которые нужно решить
учит распознавать верное и ошибочное
учит подвергать сомнению полученный вывод
учит аргументировать свою точку зрения

alt: МАТЕМАТИКА Способность замечать и признавать свои ошибки умение менять свои мнения под тяжестью доказательств видеть и признавать ошибочность суждений — навык, необходимый каждому человеку вне…

description:
МАТЕМАТИКА

Способность замечать и признавать свои ошибки

умение менять свои мнения под тяжестью доказательств

видеть и признавать ошибочность суждений — навык, необходимый каждому человеку вне зависимости от профессии и убеждений

description:
МАТЕМАТИКА

Умение предсказывать события
логика
сравнительный анализ
поиск доказательства
проверка полученной версии на предмет ошибок

Шерлок Холмс — прекрасный пример того, как изящно в человеке могут сочетаться математика и аналитические способности.

alt: МАТЕМАТИКА Решение проблемы с разных сторон можно увидеть задачу на нескольких уровнях умение вопрос «Смогу ли я решить?» заменить на вопросы «Как?» и «Что?» умение…

description:
МАТЕМАТИКА

Решение проблемы с разных сторон
можно увидеть задачу на нескольких уровнях

умение вопрос «Смогу ли я решить?» заменить на вопросы «Как?» и «Что?»

умение найти суть проблемы

умение подобрать различные варианты решения проблемы

alt: Почему нужно учить математику?

description:
Почему нужно учить математику?

Естественные науки ( физика, химия, биология, экономика, социология… и даже музыка!)

Компьютеры

Нестандартное мышление (шанс проявить себя, отличиться)

Интеллект (математика приводит «ум в порядок»)

Логика (умение рассуждать, доказывать, разделять истину и ложь – пригодятся в любой сфере жизни)

alt: Математика – идеальный тренажерный зал для вашего мозга

alt: С П А С И Б

description:
С
	П
		А
			С
				И
					Б
						О


file_name: Береза - символ России.pptx

alt: Береза-символ России

description:
Береза-символ России                                                                                Авторы:  Судакова Т.М.                                                                                Бондаренко Е.А.Новосибирск 2023

              Муниципальное  автономное образовательное учреждение
г. Новосибирска Лицей №159. Дошкольное отделение « Солнечный город»

alt: Без березы не мыслю России,- Так светла по-славянски она,

description: «Без березы не мыслю России,-Так светла по-славянски она,Что, быть может, в столетья иныеОт березы - вся Русь рождена»

description: Цель : развивать чувства патриотизма и любви к Родине.Задачи:-расширять знания детей о русской березе как символе России;-развивать познавательный интерес.

description:
       Береза в разное время года

Осенью в золотом убранстве

Зимой – сверкающая в ажурном инее

description:
Весной - ослепительно белая на фоне зеленой травы

Летом – длинокосая, кудрявая

alt: Березовая метелка наведет порядок в доме , а ароматный березовый веник полезен для чистоты тела

description: Старинные русское ремесло : прядение , ткачество.Самопрялку с крутящимся колесом, и легкое веретеноделали из березовой древесины.

alt: Из березовой древесины дедушки с удовольствием мастерили игрушки для внуков

alt: Из березовой древесины изготавливали березовые дощечки, которыми покрывали крыши

description: Из бересты плели лапти и мастерили красивые шкатулки, на ней писали.

description: Основным светилом на Руси были березовые лучины. Они горели долго и почти без копоти и искр

alt: Из березовой коры изготавливают деготь, который используют для смазывания колес телег и тарантасов, чтобы они не скрипели и хорошо вращались

description:
Береза-дивный лекарь

Целебные свойства березы –в ее распустившихся почках и в душистых клейких листьях . Их отвар принимают при болезни почек, печени, легких . Березовый деготь лечит кожные заболевания. А березовый  сок - живительный и вкусный напиток.

description:
Приметы
1.Соловей запевает , когда может напиться росы с березового листа.
2.Если с березы течет много соку, то быть лету дождливым.
3.Если  в начале октября лист с березы не упал- снег ляжет поздно.
4.Если березовые ветки бросить на огородные грядки- не будет гусениц на капусте.
5.Лопаются сережки у березки - время сеять хлеб.
6.Овес сей, когда береза распускается.
7.Береза перед ольхой лист распускает
к сухому лету, если ольха вперед - к
мокрому.

alt: С давних пор береза была образом

description: С давних пор береза была образом России. Ветвями березы украшают церкви и жилища в День Святой Троицы

alt: Праздник «Русской березы» празднует на

description: Праздник «Русской березы» празднует на Троицу русский народ. Березку украшают цветными лоскутками, пряниками, конфетами. Вокруг березки водят хороводы, играют, пляшут.

alt: Поэты воспели березку в стихах

description:
Поэты воспели березку в стихах

Береза-символ России

Береза –символ России,
Сокровище русской земли.
Веками ей песни дарили,
Признанья стихами в любви.
Береза-символ России.
Царица русских полей.
Она средь невест всех красивей
Величественней и белей.
Шелестом листьев березы
Шепчет Россия нам.
Весной святой родины слезы
Бегут у берез по стволам.
Береза-символ России,
Печаль в ней и радость земли,
Веками ей песни дарили,
С поклоном к березе все шли.
                                               Г.Садовая

alt: Русская березка Люблю березку русскую,

description:
Русская березка

Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике.
С платочками в карманчиках.
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
Люблю ее, нарядную,
Родную, ненаглядную.
То ясную, кипучую.
То грустную, плакучую.
Люблю березку русскую.
Она всегда с подружками,
Под ветром низко клонится
И гнется, но не ломится!
                                               А.Прокофьев

alt: Береза Нет дерева сердцу милей,

description:
Береза

Нет дерева сердцу милей,
И сколько задумчивых песен
Поется в народе о ней!
Он делит с ней радость и слезы,
И так уж она хороша,
Что кажется- в шуме березы
Есть русская наша душа.
                             В.Рождественский

alt: Береза в произведениях художников

description:
Береза в произведениях художников

          И.Э. Грабарь
      «Февральская лазурь»

        А.И.Куинджи
      «Березовая роща»

Автор отобразил красоту березы,
показал истинную любовь к этому
красивому дереву , олицетворяющему
собой Родину

Художник передал игру света и тени,
неземную красоту окружающего мира.

alt: И.И. Левитан «Золотая осень»

description:
           И.И. Левитан
         «Золотая осень»

              А.К.Саврасов
           «Ранняя весна»

Белоствольные березки в осеннем
 убранстве в лучах солнца не могут
 оставить равнодушными никого.

Автор изобразил прекрасную пору в жизни природы- ее пробуждение

description: «Мы делим с ней радость и слезы, и так ее дни хороши,Что кажется- в шуме березы, есть что-то от русской души!

title: Презентация "Береза-символ России".


file_name: безударная гласная по группам.ppt

alt: Е О Я

description:
Е

О

Я

intro: Распредели слова в зависимости от пропущенной ггласной

tags: начальная школа

tags: безударная гласная

title: Интерактивная игра "Безударные гласные"