file_name: Решение задач на движение 4 класс.pptx

alt: Якубова Зульфия Темировна, МБОУ № 26

description:
Якубова Зульфия Темировна, МБОУ № 26

Решение задач на движение
4 класс

description:
Заполни пропуски№ 60
8 см2  25 мм2 =825 мм2
9 дм2 18 см2 = 918 см2
1м2 50 дм2=150 дм2
1м2 50 см2=10 050 см2
3 с 20 ч=92 ч

alt: Скорость Время Растояние 40 км /ч ? 240км ? 5 мин 500м 80 км/ч 4 ч ? 30 км/ч ? 90 км ? 7 ч…

description:
Скорость

Время

Растояние

40 км /ч

?

240км

?

5 мин

500м

80 км/ч

 4 ч

?

30 км/ч

?

90 км

?

   7 ч

490 км

    6 ч

   100м/м

    320 км

    3 ч

70км/ ч

alt: Задача № 56 1) 36 · 4 = 144 (км) – прошел первый теплоход 2) 144 : 3 = 48 (км) – прошел второй теплоход…

description:
Задача № 56

1) 36 · 4 = 144 (км) – прошел первый теплоход
2) 144 : 3 = 48 (км) – прошел второй теплоход
3) 48 : 4 = 12 (км/ч)
О т в е т: 12 км/ч – скорость второго теплохода.

title: Презентация. математика 4 класс . "Решение задач  на движение""


file_name: сопротивление.pptx

alt: Повторение Что такое сила тока?

description:
Повторение

Что такое сила тока? Формула. Единицы измерения, прибор.
Что такое напряжение? Формула. Единицы измерения, прибор.
Формулировка и формула закона Ома.
Формула сопротивления проводника.
Единицы сопротивления, прибор измерения.

alt: Реостаты

description: Реостаты

alt: Резистор Пассивный элемент электрической цепи, характеризуемый только сопротивлением электрическому току

description:
Реостат
прибор для регулирования
силы тока путем изменения R цепи

description:
Деление по виду конструкции

Магазин сопротивлений

Рычажный реостат

Ползунковый реостат

alt: Решение задач

description: Решение задач

description: 1. Длина алюминиевого провода 500 м, площадь его поперечного сечения 4 мм2 , Чему равно сопротивление провода?

description: 2. Медный провод с площадью поперечного сечения 0,85 мм2 обладает сопротивлением 4 Ом. Какова длина провода?

description: 3. Длина серебряного провода 0,6 м, а сопротивление 0,015 Ом. Определите площадь поперечного сечения провода.

alt: Домашнее задание Выучить все формулы;

description:
Домашнее задание

Выучить все формулы;
Выучить все определения.

alt: Ф.И., класс Самостоятельная работа

description: Ф.И., классСамостоятельная работаВариант 1/2

title: Презентация, 8 класс, 38 урок


file_name: Презентация КВН.pptx

title: Игра в КВН


file_name: Народы Крыма.pptx

description: Наш небольшой полуостров населяют более ста национальностей. Крым считают своим домом русские, украинцы, крымские татары, евреи, крымчаки, караимы, белорусы, болгары, армяне, цыгане, ассирийцы, эстонцы, корейцы и представители многих других народов.

description:
Крымчаки

 Немногочисленная этнолингвистическая группа крымских татар-иудаистов, проживавшая в Крыму и говорившая на крымчакском языке, близкородственном крымско-татарскому языку. Традиционно исповедуют ортодоксальный иудаизм.
Проживали общиной в различных районах нашего края (Бахчисарай, Белогорск, Феодосия, Старый Крым, Евпатория)

description:
Русские

 Восточнославянский народ, объединённый общей историей, культурой, языком и этническим происхождением. Большинство русских исповедует Православие. Говорят русские на русском языке.

description:
Украинцы

Восточнославянский народ, проживающий преимущественно на территории современной Украины. Среди славянских народов является третьим по численности после русских и поляков.

description:
Крымские  татары

Народ Крыма, исторически сформировавшийся в Крыму. Говорят на крымско - татарском языке.
Большинство крымских татар — мусульмане-сунниты.

description:
Евреи

Народ семитского происхождения, восходящий к населению древнего Израильского и Иудейского царств. Традиционной религией евреев является иудаизм.  Говорят на языках:  идиш, еврейский, иврит, зависит от места проживания.

description:
Караимы

Караимы сформировались как этнос в Крыму.
 В Крыму караимы жили в прошлом в горах и предгорьях, в округе крепостей Кырк-Йер, Мангуп-Кале, в районах Солхата (Старый Крым), Кафы (Феодосия), Гезлева (Евпатория). Язык представлен крымским, тракайским и галицко-луцким диалектами.

alt: Белорусы Восточнославянский народ

description:
Белорусы

Восточнославянский народ. Разговаривают на белорусском языке. Верующие белорусы — в основном православные.
Эволюционировало от землянки до однокамерных, позднее многокамерных построек. В начале XX века основными типами были 1-2-3-камерные бревенчатые строения с двухскатной, реже четырёхскатной крышей, покрытой соломой, дранкой, доской.

description:
Болгары

Народ, возникший в период раннего Средневековья в результате слияния булгар с балканскими славянами и остатками местного населения Балкан, прежде всего фракийцев. Своё название этноним получил от булгар. Принадлежащий к славянской группе.
Говорят на болгарском языке. Большинство верующих исповедует православие.

description:
Армяне

Народ, говорящий на армянском языке, принадлежащем к индоевропейской языковой семье. Является государствообразующим народом в Республике Армения.

description:
Цыгане

Одно из самых многочисленных этнических меньшинств в Европе, слой этнического населения общего индийского происхождения. Цыгане говорят на цыганском языке индоарийской группы индоевропейской семьи, распадающемся на ряд диалектов, обычно владеют также языками народов, среди которых живут оседло или кочуют.

description:
Ассирийцы

Народ, происходящий от древнего населения Передней Азии. Большинство верующих ассирийцев — христиане. Непосредственными предками современных ассирийцев являются говорившие по-арамейски жители Месопатамии, принявшие в I веке христианство.

alt: Эстонцы Финно-угорский народ в

description:
Эстонцы

Финно-угорский народ в Эстонии. Основной язык — эстонский, финно-угорской семьи. Большинство эстонцев — атеисты. Верующие в основном лютеране, есть православные.

description:
Корейцы

Самоназвание корейцев на корейском языке: чосон сарам. Говорят на корейском языке. Основные религии — учение Конфуция, буддизм, христианство, шаманизм. Ранее в стране господствовал буддизм, но в XIV веке он утратил значение официальной религии.

description: Наш замечательный полуостров объединяет нас в одну многонациональную семью. То что мы такие разные, что за каждым народом – своя, самостоятельная культура, расценивает нашу жизнь, делает её многообразней и ярче.

title: Народы Крыма презентация


file_name: ПРОСТОЕ СЛОЖНОЕ СОСТАВНОЕ ЧИСЛИТЕЛЬНОЕ.pptx

alt: Простые, сложные и составные числительные

description:
Вспомним изученное ранее!

К какому разряду по строению относятся данные существительные и прилагательные:
Бледно-розовый, железнодорожный, молоковоз, бетономешалка, официально-деловой.

Сложные и составные

alt: Распределительный диктант Задание:

description:
Распределительный диктант

Задание:
Под диктовку нужно записать слова, заполняя таблицу  из пяти колонок. Затем добавить в каждую группу по два-три примера.

Числительное

Существительное

Прилагательное

Глаголы

Наречия

description:
Слова для диктанта

Три, во-первых, десятикратный, утроить, сотня, сто, вдвое, тысяча, сотый, семнадцать, втрое,  десять, тройка, сдвоить, впятером,  двойной, десяток, удвоить.

alt: Проверка Числительные Существительные

description:
Проверка

Числительные

Существительные

Прилагательные

Глаголы

Наречия

Три, десять, семнад-
цать,
сто

Тройка, десяток, сотня, тысяча

Двойной, десятикратный, сотый

Удвоить, утроить, сдвоить

Вдвое, втрое, впятером, во-первых

description:
«Мозговой штурм»

В комнате четыре угла, в каждом углу по кошке, а против каждой кошки по три кошки. Сколько всего кошек?
(Четыре)

alt: Мозговой штурм» Ты да я, да мы с тобой

description:
«Мозговой штурм»

Ты да я, да мы с тобой. Сколько нас?
Двое

В каком числе столько же цифр, сколько и букв в его названии?
Сто
Сколько раз надо взять букву А, чтобы получить птицу
Сорок

alt: Шесть Восьмой Сотый Сорок Шестнадцать

description:
числительные

Шесть
Восьмой
Сотый
Сорок

Шестнадцать
Восемьдесят
Пятьсот
Двенадцатый

Сто пять
Шестьдесят два
Четыреста тридцать первый

простые

сложные

составные

description:
Пятнадцать, семь, сто шестнадцать, восемнадцатый, одиннадцать, шестьсот, семидесятый, девяносто шестой, семьсот сорок один, триста двадцать, четвертый, девятьсот девяносто девять тысяч

Укажи вид числительных по строению
(простые, сложные, составные)

description:
а) 19,  15,  1000
б) 8,  1000,  100,  1
в) 19999,  300,  4,  17
г) 3,  29,  18,  41

Цифрами записаны количественные  числительные. Укажите строчку, в которой все  числительные  являются простыми

восемь

тысяча

сто

один

alt: В словарь! Одиннадцать Миллион

description:
В словарь!

Одиннадцать
Миллион
Миллиард

alt: В 1271 г. венецианский купец Марко

description:
В 1271 г. венецианский купец Марко Поло отправился в далекий и загадочный Китай. Путь в Китай лежал через многие страны. Вернувшись домой почти через четверть века, он не переставал восторгаться увиденными чудесами. В его речи то и дело слышалось: «Миллионе... миллионе». Слово «mille» («тысяча») было известно еще в  Древнем

Марко Поло в Китае

Из истории числительного миллион

Риме. Словечко «миллионе»,  которым отважный путешественник
 называл тысячу тысяч,
 прочно пристало к Марко
 Поло. Современники прозвали его Марко   Миллионе.

description:
Ь не пишется

Ь пишется

Мягкий знак в числительных

На конце числительных
от 5 до 20
и в числительном 30

В середине числительных
от 50 до 80
и от 500 до 900

в середине числительных
15, 16, 17, 18, 19

alt: Применяя правило о правописании

description:
Применяя правило о правописании
 Ь в числительных,
запишите цифры словами

777
568
932
20

60
89
58
  9

alt: § 109 упр. 473 Домашнее задание

description:
§ 109упр. 473

Домашнее задание

title: Простое сложное составное числительное


file_name: Идиомы в английском языке.pptx

alt: Идиомы в английском языке Idioms

description:
Идиомы в английском языке

Idioms

alt: Нарушить молчание, разрядить обстановку

description:
Нарушить молчание,
разрядить обстановку

alt: Сожалеть о непоправимом Cry over spilt milk

alt: Держать язык за зубами

description:
Держать язык
за зубами

alt: назойливый человек

description:
 назойливый
человек

alt: Пустяк

description: Пустяк

alt: Раскрывать секреты

description:
Раскрывать
секреты

alt: Ставить под сомнение

description:
Ставить под
сомнение

alt: Idiom Meaning 1 A piece of cake

description:
Idiom

Meaning

1 A piece of cake

A Нарушить молчание

2 Spill the beans

B Держать язык за зубами

3 Take with a pinch of salt

C Назойливый человек

4 Hold your tongue

D Ставить под сомнение

5 Pain in the neck

E пустяк

6 Cry over spilt milk

F Раскрывать секреты

7 Break the ice

G Сожалеть о непоправимом

Match the idiom with its meaning

intro: Spotlight 8 идиомы, презентация

английский язык

group: Дисциплины

title: презентация идиомы в английском языке 8 класс


file_name: Слитное и раздельное написание числительных _6 класс.pptx

description:
Пишем слитно

Пишутся слитно во всех падежных формах ПРОСТЫЕ и СЛОЖНЫЕ количественные и порядковые числительные .
К ним относятся:
Простые числительные 11-19, оканчивающиеся на – дцать, - надцать;
Сложные названия десятков и сотен на
-десят,  -сто, -сти, -ста, -сот.

description:
ПИШЕМ СЛИТНО

Количественные

Порядковые

1. Двадцать , одиннадцать

1. Тридцатый, двенадцатый

2. пятьдесят, девяносто, двести, триста, пятьсот, шестьсот, восемьсот

2. Пятидесятый, девяностый, шестидесятый, четырехсотый, двухсотый, восьмисотый

description:
Пишем раздельно

Составные наименования чисел (количественные и порядковые составные числительные), в состав которых могут входить существительные тысяча, миллион, миллиард. Эти числительные состоят из двух и более слов.
Наименования дробных чисел – дробные числительные (кроме полтора, полтораста).

alt: Пишем раздельно Количественные

description:
Пишем раздельно

Количественные

Порядковые

Пятьсот двадцать три (523)

Пятьсот двадцать третий (523-й)

Сто один (101)

Сто первый (101-й)

Три тысячи двадцать четыре (3024)

Три тысячи двадцать четвертый (3024-й)

Два миллиона сто сорок (2 000 140)

Два миллиона сто сороковой (2 000 140-й)

Дробные

Три пятых (3/5)

Три целых одна вторая

Два с половиной

alt: Домашнее задание $13 стр. 219-220

description:
Домашнее задание

$13 стр. 219-220
Упр. 108, 109

title: Презентация к уроку русского языка в 6 классе по теме "Слитное и раздельное написание числительных"


file_name: защита ПРОЕКТА о газетах.pptx

alt: МОУ «Шумовская СОШ» Информационно- познавательный проект на тему: «История газеты»

description:
МОУ «Шумовская СОШ»Информационно- познавательный проект     на тему: «История газеты».

Автор : Шишкин Андрей.
ученик  3 класса
Руководитель: Баринова
Любовь Николаевна
С.Шумово, 2024 год

alt: Проблема Актуальность Средство информации, но дети мало знают о ней

description:
ПроблемаАктуальность

Средство информации, но дети мало знают о ней. Многие дети не знают, для чего придумали газету. Ведь сейчас в век технологий все новости узнают из интернета. Но всё же, газета до сих пор пользуется спросом.

Проблемой является плохое знание истории газеты и уменьшения интереса к этому средству массовой информации (СМИ)
Актуальность: Эта тема актуальна, даже в современном мире газет большое множество. Поэтому проследить историю газеты -это словно совершить увлекательнейшее путешествие.

Газета - это история мира за сутки.
 А. Шопенгауэр

description:
Цель и задачи

 Целью проекта является изучение истории появления газеты и создание музейного экспоната.
Задачи проекта:
Изучить историю появления газеты и процесс ее изготовления.
Определить какие бывают газеты , их пользу для людей
Изучить особенности и правила оформления газеты
Привести в порядок материалы для экспоната
      5 . Создать   музейный экспонат.

description:
Практическая значимость

заключается в том, что реализация этого проекта повысит интерес к изучению школьниками истории нашей страны

Методы

1.Поисковый
2.Аналитический
3. Систематизации и обобщения
4.Метод наглядного представления результата

description:
История возникновения газеты

начинается еще в Древнем Риме во II веке до н.э.   Они были совершенно не похожи на современные, но выполняли ту же самую функцию – донесение информации. Древние газеты представляли собой дощечки из дерева, на которых рассказывалось о произошедших событиях.

alt: Первая в мире печатная газета

description:
Первая в мире печатная газета

 Первой в мире печатной газетой стал «Столичный вестник», который начал выходить в Китае в 8 веке.

description:
В России

 Первые рукописные газеты назывались «вестовые письма», а позже «Куранты». До нас дошел выпуск «Курантов» 1621 года. Большую часть новостей тогда составляли переведенные на русский язык иностранные заметки.

Лишь в XVI веке газеты стали более похожи на привычные нам. Тогда их и стали называть словом «газета», которое произошло от мелкой итальянской монеты «гасеты». Ровно столько стоил в Венеции листок с новостями.

alt: Первое печатное российское издание

description:
Первое печатное российское издание

 Называлось «Ведомости», вышло оно в 1703 году – во время правления Петра Великого. В 1991 году в честь этого знаменательного события учрежден День российской прессы - 13 января.

В 1925 году была основана первая детская газета "Пионерская правда"

description:
Практическая часть

В практической части проекта: подготовил материалы для экспоната
Изготовление продукта  меня немного озадачило, как изготовить экспонат?
В ходе работы я столкнулся с такой проблемой, что старые газеты очень ветхие, мятые и с ними надо работать аккуратно. Утюгом я разгладил материалы, приклеил на картон и  поместил в кармашки демонстрационной системы.\
ЭКСПОНАТ ГОТОВ!

alt: Заключение Подводя итоги работы над проектом можно сказать, что я достиг своей цели – ознакомился с историей газеты, её возникновением и изготовлением, подготовил проектный продукт…

description:
Заключение

Подводя итоги работы над проектом можно сказать, что я достиг своей цели – ознакомился с историей  газеты, её возникновением  и изготовлением, подготовил проектный продукт : экспонат для музея «Фрагменты старых газет- часть истории нашей страны» чтобы через него школьники соприкоснулись с историей. Благодаря этому проекту, я узнал  много познавательной  информации.
Спасибо за внимание!

description:
МОУ «Шумовская СОШ»Информационно- познавательный проектна тему: « История  газеты».

  Автор : Шишкин Андрей.
ученик  3 класса
Руководитель: Баринова
Любовь Николаевна
С.Шумово , 2024 год

intro: через историю возникновения газеты мы узнаем об исторических событиях в мире

title: Презентация "История газеты"


alt: Речь народа красная,

description:
                                                Речь народа красная,
                                               Будто ткань атласная.
                                          Слово золотом расшито,
                                                   Жемчугом покрыто.

alt: Тема урока: «Диалектизмы»

description: Тема урока: «Диалектизмы»

description:
Диалект - местное наречие, говор; устная разговорно-бытовая речь жителей определённой (обычно сельской) местности

Диалектные словари ( словари русских диалектных говоров ) фиксируют диалектные слова.

Диалектология - это раздел языкознания, изучающий диалектные слова.

description:
Типы диалектизмов

Лексические – слова, и по форме, и по значению отличающиеся от слов общеупотребительной лексики.
Намедни - на днях
Гутарить - говорить
Инда - даже
Сусалы - скулы

Семантические -диалектизмы, отличающиеся от общеупотребительных слов не формой, а значением.
Верх – овраг
Зевать – кричать, звать
Жалеть - любить

alt: Применение диалектизмов – часто используются как выразительные средства в произведениях художественной литературы (для речевой характеристики персонажей, передачи местного колорита, обозначения некоторых вещей и понятий)

alt: Диалектизмы в художественной литературе

description:
Диалектизмы в художественной литературе

П.П.Бажов «Тараканье мыло»

Долдонить. Твердить, повторять одно и то же, бубнить. «Когда с полчаса долдонит, а сам головой, мотает, руками размахивает»

П.П.Бажов «Малахитовая     шкатулка»

Фырчать. Ворчать, ругаться, браниться. «Бежит, как ошпаренный, фырчит про себя: «Разве это девка?»

description:
Сибирские диалектизмы

Гоношиться - хлопотливо заниматься каким-либо хозяйственным делом
Клямка – железный запор у двери
Жмот- богатый крестьянин-собственник, кулак
Гостевать – гостить
Допрежь – раньше
Удобица – пахотная земля
Узвар – компот
Дробный – мелкий, худой, тонкий

description: Домашнее задание : выяснить, какие диалектные слова употребляют в вашей семье, записать их.

alt: Урок окончен. Спасибо за внимание!

description: Урок окончен. Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация позволит учащимся более глубоко понять значение диалектизмов; поможет научить распознавать сферы употребления, обогатит устную и письменную речь обучающихся

title: Диалектизмы


alt: Spice

description: Spice

description:
Преподаватель-организатор  предмета
«Основы безопасности жизнедеятельности»
ГБПОУ г. Москвы ЭТК № 22
Кедров  Леонид Евгеньевич

alt: Spice (« спайс », в пер. с англ

description:
Spice («спайс», в пер. с англ. «приправа», «специя») — один из брендов синтетических курительных смесей, поставляемых в продажу в виде травы с нанесённым химическим веществом.
 Обладает психоактивным действием, аналогичным действию марихуаны. Продажа смесей Spice осуществлялась в странах Европы с 2006 года (по некоторым данным — с 2004) под видом благовоний преимущественно через интернет-магазины. В 2008 году было установлено, что действующим компонентом смесей являются не вещества растительного происхождения, а синтетические аналоги тетрагидроканнабинола — основного действующего вещества марихуаны, такие как CP 47,497 и JWH-018/
В настоящее время синтетические каннабиноиды, являющиеся действующими веществами Spice, запрещены в России, США и многих странах Европейского союза.

description:
По заявлениям производителя, травяные смеси Spice содержат компоненты следующих растений: Canavalia rosea, Nymphaea alba и Nymphaea caerulea, Scutellaria nana, Pedicularis densiflora, Leonotis leonuru, Zornia latifolia, Nelumbo nucifera, Leonurus sibiricus, Althaea officinalis, Rosa canina. Некоторые из этих растений действительно содержат биологически активные вещества, которые могут обладать определённым психоактивным действием (гликозид аукубин (англ. aucubin) в Pedicularis densiflora или алкалоид леонурин (англ. leonurine) в Leonurus sibiricus).
Однако исследования, проведённые в 2008—2009 годах, показали, что действие Spice и аналогичных смесей обусловлено не растительными компонентами, а синтетическими агонистами каннабиноидных рецепторов различной химической природы (содержание в различных партиях варьируется):
Дибензопираны: HU-210
Циклогексилфенолы: CP 47,497 и его гомологи
Нафтоилиндолы: JWH-018, JWH-073, JWH-398
Фенилацетилиндолы: JWH-250
Олеамид

Состав

description:
Своевременному выявлению синтетических каннабиноидов в травяных смесях Spice помешали наличие в составе смесей растений, потенциально обладающих психоактивными свойствами, добавки большого количества балластных соединений (таких как витамин E) с целью скрыть действующее вещество, а также отсутствие информации о спектральных свойствах синтетических каннабиноидов в большинстве баз данных для масс-спектрометрического анализа.

Структурные формулы тетрагидроканнабинола и некоторых синтетических каннабиноидов

Тетрагидроканнабинол

HU-210

CP 47,497

JWH-018

description:
Виды

Под брендом Spice продаётся несколько вариантов курительных смесей, различающихся по силе действия, например:
Spice Silver
Spice Gold
Spice Diamond (наиболее сильнодействующая)
Смеси расфасованы в пакеты размером приблизительно 5 на 7,5 см, содержащие по 3 грамма смеси. Розничная цена одного пакета составляет от 15 до 30 евро. Кроме того, обнаружены аналогичные смеси, продаваемые под брендами Yucatan Fire, Smoke, Skunk, Sence, Genie и K2.

alt: Смесь CP 47,497 Гомологи CP 47,497

description:
Смесь

CP 47,497

Гомологи CP 47,497

JWH-018

Олеамид

Spice Silver

          −

        +

   не во всех          образцах

           −

Spice Gold

           −

        ++

  не во всех    образцах

Spice Diamond

        +++

  не во всех        образцах

Yucatan Fire

          ++

Smoke, Skunk

          −

           −

          +++

          ++

Sence

          +

         +++

           −

            −

Комбинации действующих веществ в разных видах смесей различаются:

description:
Влияние на организм человека

Влияние синтетических каннабиноидов на организм человека на данный момент изучено недостаточно. Хотя их действие на психику схоже с действием тетрагидроканнабинола (ТГК), нет оснований быть уверенным в том, что риски, связанные с их употреблением, сравнимы с рисками при употреблении ТГК. Так, передозировка полного агониста каннабиноидных рецепторов может быть более опасной, чем передозировка частичного агониста (каким является ТГК).
Описан случай возникновения физической зависимости при продолжительном употреблении Spice Gold.
Передозировка синтетических каннабиномиметиков может вызывать типичные для каннабиноидов тахикардию и тревожные состояния. Кроме того, сообщалось о случаях возникновения паранойи, галлюцинаций и психотомиметических эффектов. Исследования, проведённые новозеландскими учёными, позволяют предположить, что употребление курительных смесей, содержащих JWH-018, который является диссоциативом, способно вызывать психозы у подверженных индивидуумов.

description:
Но почему же они не были выявлены сразу? Почему же наркотик Спайс свободно продавался под видом «безобидного кайфа»?

Во-первых, синтетические вещества, которые были введены в состав курительной смеси, имели новую химическую формулу. О них попросту не знали. И для того, чтобы их запретить, нужно было разработать новые документы и обновить официальные списки запрещенных средств.

Во-вторых, в качестве «прикрытия» выступали относительно безопасные психоактивные вещества, которые содержались в смеси трав. Никому и в голову не приходило искать в Спайсе что-то еще. Но и «безопасные» растения в составе смесей, как оказалось впоследствии, совсем небезопасны.

В-третьих, в составе смеси присутствуют балластные компоненты, которые затрудняют выявление наркотиков. Например, в качестве такого балласта использовался
 витамин E.

description:
Правовой статус

Синтетические каннабиноиды, входящие в состав курительных смесей Spice, не входят в международные списки контролируемых веществ согласно Единой конвенции о наркотических средствах 1961 года и Конвенции о психотропных веществах 1971 года. В 2009 году, после обнаружения синтетических каннабиноидов в курительных смесях Spice, власти начали принимать меры по запрету этих соединений.

Россия
По поручению Роспотребнадзора Институт питания РАМН провёл экспертизу курительных смесей Spice и аналогичных им, обнаружив в их составе психоактивные вещества. На основании этого заключения 9 апреля 2009 года Роспотребнадзор запретил оборот курительных смесей, содержащих в составе шалфей предсказателей (Salvia divinorum), гавайскую розу (Argyreia nervosa) или голубой лотос (Nymphea caerulea). 31 декабря 2009 года голубой лотос, шалфей предсказателей, гавайская роза, а также JWH-018 и ряд других синтетических каннабиноидов внесены в список наркотических средств и психотропных веществ, оборот которых в Российской Федерации запрещён.

description:
Страна

Запрещённые синтетические каннабиноиды

Дата запрета

Австрия

JWH-018, CP 47,497 и его гомологи, HU-29

                  3 марта 2009

Германия

JWH-018, CP 47,497 и его гомологи

                 22 января 2009

Литва

JWH-018, JWH-073, CP 47,497 и его гомологи, HU-210

                 27 мая 2009

Люксембург

JWH-018, CP 47,497, HU-210 и другие синтетические агонисты каннабиноидных рецепторов

                 20 апреля 2009

Польша

JWH-018

                8 мая 2009

Соединённое королевство

широкий спектр синтетических каннабиноидов

               12 августа 2009

Франция

JWH-018, CP 47,497 и его гомологи, HU-210

                24 февраля 2009

Швеция

JWH-018, JWH-073, CP 47,497 и его гомологи, HU-210

               15 сентября 2009

Эстония

                 24 июля 2009

Европейский союз

description:
США
В США CP 47,497, JWH-018 и некоторые другие синтетические каннабиномиметики включены в список I контролируемых веществ в соответствии с Актом о контролируемых веществах (англ.).
Республика Беларусь
C 7 апреля 2010 года Постановлением «О внесении изменения и дополнения в постановление Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 28 мая 2003 г. № 26 Постановление Министерства здравоохранения Республики Беларусь от 10.03.2010 г. № 25», СР-47, 497, (СР-47, 497)-С6, (СР-47, 497)-С9, (СР-47, 497)-С8, HU-210, JWH-073, JWH-196, JWH-194, JWH-197, JWH-007, JWH-149, JWH-098, JWH-195, JWH-192, JWH-199, JWH-200, JWH-193, JWH-198, JWH-176, JWH-122, JWH-081, JWH-175, JWH-184, JWH-185, JWH-250, JWH-018, JWH-116 внесены в «Список 1 особо опасных наркотических средств и психотропных веществ, не используемых в медицинских целях».
Украина
Постановлением Кабинета министров Украины № 373 от 31.05.2010 в список наркотических препаратов, психотропных веществ и прекусоров внесены JWH-018, CP 47,497 и его гомологи, а также некоторые другие синтетические каннабиноиды.

description:
Признаки употребления спайса
Признаки употребления Спайса частично напоминают таковые при курении анаши:
Возникают зрительные и слуховые галлюцинации. При закрытых глазах пациент видит различные яркие образы, слышит звуки и речь.
Нарушение сознания и мышления. Человек в состоянии наркотического опьянения после употребления Спайса теряет связь с реальностью, перестает ощущать собственное тело. Нередки случаи полной потери сознания.
Неосознанные действия. Например, пациент может ходить кругами или по определенной траектории, натыкается на разные предметы.
Амнезия. После того, как состояние опьянения проходит, человек не может вспомнить, что он делал, и что в это время происходило вокруг.
Красные глаза – также признак человека, употребляющего спайс.

alt: Последствия употребления спайса

description:
Последствия употребления спайса

Спайс, как и конопля, не вызывает моментальной наркотической зависимости.
Сначала формируется психическая зависимость. Во время употребления курительной смеси человек ощущает чувство эйфории, у него приподнято настроение, ему кажется, что его возможности практически безграничны. Со временем при длительных перерывах между приемами отмечается депрессия, нервозность, сниженное настроение.
Известны и случаи физической зависимости от Спайса с настоящими ломками, хотя они и встречаются режен, при длительном употреблении больших доз.

Вот лишь наиболее серьезные последствия употребления Спайса:
вызывает нарушения со стороны работы сердца и сосудов, со временем развивается сердечная недостаточность;
нарушение функции печени;
разрушение клеток головного мозга, нарушение мышления и других функций центральной нервной системы.
Последствие курения Спайса в виде физической зависимости дает возможность рассматривать эту курительную смесь в качестве наркотика. Избавление от такого пристрастия может стать очень долгой и сложной задачей. У подростков зависимость формируется с большей вероятностью и быстрее, чем у взрослых.

intro: Описание,свойства, симптомы употребления, способы избавления от зависимости от спайса

title: Спайс


file_name: Занятие по сказкотерапии День и Ночь в народном творчестве.pptx

alt: День и ночь» в народном творчестве

description: «День и ночь»в народном творчестве

description:
Цель:  Изготовление куклы – оберега «День и ночь».

Задачи:
	- знакомство с миром народного творчества, куклами-оберегами.
	- накопление сенсорно-эмоциональных впечатлений о
                произведениях  народно-прикладного искусства.
	- овладение технологией изготовления куклы-оберега
                «День и ночь».
	- развитие творческого начала , воображения, фантазии на
                основе  ознакомления с традициями своего народа.
	- воспитывать аккуратность в работе, самостоятельность,
                художественный вкус.
	- приобщение детей к традиционной культуре России.

description: Изучение и применение приёмов и методов сказкотерапии и когнитивной терапии в развитии детей с ограниченными возможностями  здоровья.

description: Концепция комплексной сказкотерапии базируется на пяти видах сказок.

description:
Медитативные  сказки  –  создаются для накопления положительного
образного  опыта,  снятия  психоэмоционального   напряжения.  В  них отсутствуют   отрицательные  герои.

alt: Сказка универсальна:

description: Сказка  универсальна:

description:
Когнитивный  аспект

Меняя свой образ мыслей, мы меняемся сами.

description:
Формулы, объясняющие  причины человеческих эмоций и поведения.

Старая формула

                                  А   -------------------------------------------------------»  С

А -  обозначает активизирующее событие, ситуацию, в которой  мы оказались, толчок из внешнего мира, стимул. – все что обуславливает процесс реагирования в целом.
С -  обозначает либо наши эмоции, либо наше поведение.

                                                        С  последствие   А

         Правильная формула

                                   А  ----------------------------»  В  ------------------------------------» С

             В – когниции, убеждения, установки представления о ситуации, мысли, образы,
                   восприятие, воображение. интерпретации и выводы, которые мы делаем
                   относительно А. По большому счету В обозначает наш мозг – то, как наш
                   мозг обрабатывает сырую информацию об А  и превращает ее в модели ,
                   схемы, рассказы и истории.

                                                 Если изменить  В,  то изменится и С.

alt: Знакомьтесь, куклы – обереги.

description:
Знакомьтесь,
 куклы – обереги.

alt: Зольная кукла

description: Зольная кукла

alt: Неразлучники

description: Неразлучники

alt: Капустница

description: Капустница

alt: Нкубышка - травница

description: Нкубышка - травница

alt: Нкукла перевертыш (девка – баба)

description:
Нкукла перевертыш
(девка – баба)

alt: Кукла - колокольчик

description: Кукла - колокольчик

alt: Десятиручка

description: Десятиручка

alt: Пеленашки

description: Пеленашки

alt: Крупеничка

description: Крупеничка

alt: Счастливица

description: Счастливица

alt: День и ночь

description: День и ночь

title: Занятие по сказкотерапии "День и Ночь в народном творчестве"


file_name: вов труженики тыла.ppt

alt: Детям войны посвящается…

description:
Детям
войны
посвящается…

alt: 1941 1945 Труженики тыла п.Тимшер

description:
1941
1945

Труженики тыла
п.Тимшер

alt: Бабичева Валентина Ивановна

description:
Бабичева Валентина Ивановна

    Родилась в 1935 году в Ленинграде.
    Во время блокады вместе с мамой,
            Анастасией Яковлевной,
  ходили по городу, собирали больных
  и на санках отвозили в пункт, где им
    оказывали помощь. Видела бомбы.
В 1943 году эвакуирована (по брони отца) в Краснодарский край.
«Помню, мы ехали к родственникам, но адрес знала только мама.
По дороге она умерла. На станциях, всем давали кушать, а мама не вставала. Я ее будила, будила, а она так и не встала.
На мой крик пришли люди, вынесли маму на перрон и закрыли её простынёй. На каждой станции снимали покойников. Их хоронили в общей могиле.
Потом наш путь был туда, куда все едут».

alt: Продайко Елена Иосифовна

description:
Продайко Елена Иосифовна

					Родилась в 1926 году. Детство прошло в 				  	       оккупированной немцами Полтаве. Во время одной 				       из бомбежек была ранена в руку и ногу.
				       «Было страшно во время оккупации.  Мазались 					       сажей, чтобы немцы не забирали нас. Картошку, 				       выкопанную в огороде, всю, до единой, забирали 					        немцы. Голодали. Рыли окопы».
				       «Молодых угоняли в Германию на работы. Меня успел 				       дядька спрятать на печке. Помню, мама меня 					       отправила в лес жить, чтобы не попасть в плен к немцам. Мама сказала: «Может, хоть ты в живых останешься!». В лесу многие жили в шалашах. У меня шалаша не было, никто не пускал». «Немцы выгоняли всех на строительство дороги. В руках у них были плетки с цепями. Немцы постоянно контролировали нашу работу».  После оккупации Елена Иосифовна работала в колхозе: принимала хлеб и отправляла в закрома. «После освобождения были длинные очереди за хлебом, место в которых занимали ночью. А чтобы очередь не путалась, на спинах людей писали номер. Однажды в очереди моя подружка неуважительно высказалась в адрес Сталина: «Зачем столько нам надо было пережить, чтобы стоять в таких очередях?». За эти слова ей дали 25 лет тюрьмы, а мне 15 лет. Постоянного места заключения  не было, нас перевозили с одного места на другое. За хорошую работу я просидела в тюрьме 6 лет, потом меня взял в прислуги начальник тюрьмы. Нянчила у него детей, стирала. Его семья была хорошая, меня не обижали, хотели даже оставить у себя».
          После 6 лет тюрьмы Елена Иосифовна была отправлена на вольное поселение в п. Тимшер.

alt: Камейша Агния Васильевна Р одилась в 1931 году в д

description:
Камейша Агния Васильевна

    Родилась в 1931 году в д. Ваполка
	Усть-Куломского района.
Отец, Василий Александрович,
был охотником и рыболовом. Благодаря
ему семья спаслась от голодной
смерти. Мать, Ефраксия Ивановна,
была домохозяйкой.
В семье было шестеро детей. Держали
скот. С 12 лет Агния Васильевна работала
в колхозе.
     «Работать горбушей научила меня мама. В то время пахали землю лошадьми, все культуры сажали вручную. Из колхоза посылали валить деревья в Ярашью. Деревья пилили лучковкой, после этого наваливались все на дерево и оно падало. Деревья вывозили лошадьми. В деревне было много работающих детей. Весной всех отправляли на молевой сплав. Шли по берегу и где деревья застревали,  толкали баграми. Холодно было, одежда вся мокрая. Одежды хорошей не было. Папа из шкуры теленка сшил обувь, она к вечеру вся намокала, становилась тяжелой, ноги трудно было передвигать. Мама, помню, сшила одно единственное платье. Сколько было радости! Я бегала по деревне и всем показывала».

alt: Дёмина Ия Михайловна

description:
Дёмина Ия Михайловна

					     Родилась в 1925 году
					         в с. Мыелдино.
					      «Нас молодых 17 – ти 						      летних девчонок (мы 					             считались уже взрослыми) 						    погрузили на большую 						лодку и отправили в Усть-						Кулом. Мы должны были ехать учиться на кожаный завод. Но по каким-то причинам так и остались в Усть-Куломе.  Заготавливали дрова в районе. Жили в общежитии.  Кормили нас плохо: давали только бульон. Пойдем бывало с девчонками в поле, наберем оставшийся после уборки турнепс, принесем его в общежитие, вымоем, порежем и едим вместо хлеба. А ещё на поле собирали погнившую картошку и пекли из неё оладьи.  Вкусно было».

description:
Кучева Клавдия Ивановна

Родилась в 1933 году в  д. Вöркерöс.
В семье было 8 детей. Воспитанием
занималась мама, Елена Дмитриевна.
 Отец, Иван Семенович, был ранен
 еще белогвардейцами,
 поэтому на войну его не взяли.
      Он был охотником, это помогло
пережить голод. «О начале войны узнали по повесткам, приходившим в деревню. Работала я с 12 лет. Выполняли любую работу, т.к. мужчин в деревне не осталось: пахали, на спине таскали мешки, валили лес, работали на молевом сплаве, сеяли рожь, ячмень, горох, репу, овес, серпом убирали урожай.  В деревне было много лошадей и жеребят, их приходилось пасти, потому что в лесу было много медведей.  Если медведь задирал жеребенка, кости несли в контору, иначе могли судить. За трудодни давали хлеб. При выполнении нормы давали премию – 3 метра сатина и передовой флаг».

description:
Михеева Тамара Васильевна

Родилась в 1930 году
в Кировской области.
«Войну мы не видели,
но слышали шум и грохот
взрывающихся  снарядов.
В колхозе всех, кто умел
держать грабли,
отправляли на сенокос. Как могли, управляли лошадьми. Есть нечего было, поэтому собирали листья, съедобную траву и варили бульон. На поле собирали гнилую картошку. Вкусно было. Мама, Пелагея Матвеевна, работала на лошади. Я ей помогала. Лошади на поле с голоду падали. На следующий день придешь, а ее уже нет. Люди всю растаскали. Папа, Василий Александрович, имел бронь, и на фронт его не взяли. Он сильно болел и в 1942 году умер.

description:
Мамонтова Евдокия Михайловна

Родилась в 1925 году в с. Мыелдино.
С 1941 года, в 13 лет, начала работать
на сплаве леса. «Толкали деревья,
которые образовывали заторы на реке,
постоянно находились по колено
в воде. Силы в молодости много было,
да и работала добросовестно, поэтому
многие бригадиры (мужчины) брали меня в помощники.
         Работали в лесу на всех участках  (137, 98, 71, 84 и т.д.). На этих же участках и жили в бараках. Валили лес вручную, трактора, цепляясь иногда по двое, вытаскивали деревья из лесу. Работала помощником вальщика.
         Одежды не было, обуви не было. Сильно мерзли в лесу.
         Было очень много спецпереселенцев. Они, не привыкшие к нашим холодам, очень сильно мерзли. Позже перевели в п. Тимшер. Жить было негде. Квартир не было. Приходилось ютиться, где придется.

description:
Паршукова Ольга Павловна

    Родилась в 1925 году в с.Мыелдино.
«Когда мне было 12 лет, умер отец.
Пришлось идти работать в колхоз.
Запрягали быков и на них вывозили
на поля навоз. Сажали картофель,
свеклу, репу. Приходилось работать
конюхом. Косили сено, сгребали и на
лошадях вывозили копны.
Была маленькой, поэтому сажали на лошадь,
так и приходилось работать. В селе была школа. Учились с 1 по 4 класс. В школе давали хлеб, в величину спичечного коробка. Мы то ходили, то нет, а потом вообще перестали ходить, т.к. не было одежды. В 18 лет убежали из колхоза в леспромхоз, потому что заработная плата в колхозе была очень низкой. Работали на молевом сплаве. С колхоза нас не отпускали, не давали документы, но прошло время, смирились и выдали нам все положенные документы. Вот так и переехала в Тимшер, проработала всю жизнь в лесу.
     Мама, Татьяна Сергеевна, работала пекарем, поэтому хлебушек у нас был всегда.
     Папа, Павел Алексеевич, был призван на войну. Попал в аварию, его отпустили домой. До Усть-Кулома добирался на пароходе, потом до Мыелдино по реке на лодке. Но от болезней в 1943 году умер.

description:
Шахов Алексей Васильевич

Родился в 1929 году в д. Раскерöс.
  «С 7 лет в деревне приходилось работать.  Пахали и сеяли с 12 лет. Сеяли овес, горох. Сажали картошку, капусту, репу, турнепс.
  Отец, Василий Яковлевич,
прошел I Мировую войну и великую отечественную  войну.
 Мама, Анастасия Алексеевна, вырастила 4-х детей. Дома была корова, поэтому сильно не голодали. Спасала рыбалка и охота».

alt: Флеммер Яков Иванович Родился в

description:
Флеммер Яков Иванович

					Родился в Молдавии в 1925 году. «В 				           1933 году во время сталинских репрессий 				            всю семью (мать, отец и 3 детей) выслали 				            в Карелию. В Карелии взрослые своими 				            силами построили большой поселок. В 				           1938 году по обвинению в антиколхозной 				            пропаганде расстреляли отца.  Во время 				           финской войны всех людей немецкой 				           национальности переслали в Республику 				         Коми.
	Моя новая биография началась с 16 лет в Коми. Поездом в течение 10 дней, нас везли из Карелии до Котласа. Там погрузили на баржи и отправили по реке в лесные поселки. Хотя поселков тогда не было, были участки, на которых стояли лагерные бараки. Через неделю надо было идти на работу. Мать не хотела меня отпускать, т.к. у меня было очень слабое зрение. Матери удалось уговорить наших новых «хозяев» - мне дали более легкий труд. Валили лес  и вывозили его на лошадях. Весь лес уходил на фронт. Чтобы бревна не трескались, концы смолили.
	Каждый рабочий получал карточку на 700 гр хлеба. Иждивенцы получали по 300-400 гр хлеба.  Если не выполняли норму –половину пайка отбирали. Жили впроголодь. В бараках спали на нарах. Сушить белье было негде, поэтому многие не раздевались, так и ложились спать».

description:
Эргардт Яков Георгиевич

	Родился в 1937 году.
Детство  провел в Ленинграде.
«Не все из семьи пережили
блокаду. Умерла бабушка и тетя.
Мама, Юлия Ивановна, рыла
окопы, а я сидел в этих окопах.
Мы, дети, по звуку определяли,
какой самолет летит. Очень боялись немецкого самолета – раму, т.к. знали, что после него сразу начнется бомбежка. Многие люди замерзали прямо на улице. Видел, как люди падали со 2-го этажа. Может, сил не было выйти на улицу. Из еды помню гнилую картошку и квашеную  капусту.
	После снятия блокады, всех нас, людей немецкой национальности, вывезли из Ленинграда. Жили в свинарнике.  Делали что – то похожее на  второй этаж. Внизу свиньи, а мы жили наверху. Тяжело и страшно было. 	Папа, Георгий Мартынович, в 1946 году вернулся с войны весь израненный и вскоре умер».

description:
Долгих Елена Ильинична

Родилась в 1926 году в  Перми.
«Начала работать с 16 лет на военном
заводе, делала заготовки для мин и
снарядов. Приходилось работать по
12-14 часов. Иногда от усталости засыпали
за работой. На заводе выдавали
дополнительный паек 1 раз в месяц: сухое молоко - 1 кг, рыбий жир, 1 кг хлеба. Если норму не выполняли, то паек «урезали». А норму нужно было выполнить, чтобы помочь фронту.
Мама, Дарья Ивановна, болела и не работала.
Папа, Илья Александрович, по старости не был призван на фронт. Работал недалеко от нас, при церкви, столяром. Помогал нам продуктами. Я его часто посещала. Но однажды священник сказал, что он куда-то уехал. Так отец и пропал без вести.
От голода спасал огород, на котором выращивали овощи. Когда кончилась война, стало легче».

alt: Чаланова Елизавета Ивановна

description:
Чаланова Елизавета Ивановна

      Родилась в 1929 году в д. Парма
Усть-Куломского района.
Ещё маленькой девятилетней девочкой начала
работать. «До лошади мы  не доста –
вали и взрослые нас подсаживали.
Так и работали весь день.
      С 12 лет выполняла всю
взрослую работу. Работали в колхозе «Киров». Зарабатывали трудодни. Держали коров, свиней, овец, лошадей. Корм был плохой, поэтому коровы подали с ног, поднимали их тросами. Молока они не могли дать.
     Мы тоже голодали. Ели всю съедобную траву. Одежды не было. Из шкуры домашних животных шили обувь, которая после намокания становилась тяжелой».
Мама – Мария Андреевна – работала в колхозе.
Отец – Иван Ефимович – по старости не пошел в колхоз. Умер в 1944 году.

alt: Липина Екатерина Егоровна Екатерина

description:
Липина Екатерина Егоровна

					Екатерина Егоровна родилась в  					         Мыелдино в 1923 году. Работала в 					         колхозе  с 1937 года по 1947 год. 					         «Мужчин увезли на фронт, поэтому всю 				         мужскую работу выполняли женщины. В 				         1941 году забрали на фронт отца. В 1942 				         году умерла мать,  Анна Федоровна. Я, 					         семнадцатилетняя  девушка, осталась одна с 4-мя братьями. Бралась за любое дело в колхозе, работала на ферме, точила косы. Иногда приходилось работать ночью, чтобы не умереть с голоду К началу войны я была уже комсомолкой, поэтому в клубе вместе с девчонками показывали концерты для детей и пожилых людей. Качаясь от голода, мы пели и плясали. Иногда не ела неделями, все носила своим маленьким братьям. Они мне тоже помогали: собирали картошку в поле, толкли ее и делали оладьи. Топили русскую печь: один залезет в печь, а другой ему дрова подает. А ещё я собирала теплые вещи и отправляла их посылками на фронт. Через два года военкомат признал меня как многодетную мать и помог с продуктами. Как бы тяжело ни было, братья мои никогда не видели моих слез. Всегда плакала в одиночку».
      С 1947 года Екатерина Егоровна работала в леспромхозе п. Тимшер. Вырастила детей. Имеет внуков и уже 11 правнуков.

alt: Шестакова Раиса Михайловна

description:
Шестакова Раиса Михайловна

        Родилась в 1931 году в Кировской области,
потом вместе с родителями переехали
в г. Иваново.
«Все свое детство я провела в Иваново, где
закончила 1 класс. Из-за болезни не смогла
закончить 2 класс. Болела очень сильно. Когда
выздоровела, стыдно стало идти в школу, была
большая».
        	 «Во время войны были карточки,
по которым можно было достать хлеб. Но у нас  их украли, поэтому
целый месяц голодали. Мама посылала меня побираться, а мне было стыдно. Помогла соседка, она работала на сажевом заводе, куда и меня устроила. Мне было 13,5 лет. Стала получать карточки. Дали дополнительные талоны, в день давали по 700 граммов хлеба.  Это была большая помощь нашей семье. На заводе иногда некому было работать, и мастер просил нас с подружкой поработать не 6, а 12 часов. Мы соглашались, т.к. дополнительно давали первое блюдо, второе, 150 граммов хлеба и талоны. Иногда засыпали на работе. Мастер приходил и так ласково нас будил: «Ну, что, козочки! Хватит спать».
	Голодали очень сильно, ели гнилую картошку. Рядом находился завод, во дворе которого гнил выброшенный картофель. Вот мы и бегали его воровать(!).  Толкли эту гниль и жарили. Казалось, что ничего вкуснее нет на свете.
	Мама, Полина Михайловна, была инвалидом. Ещё до войны пошла  на работу к отцу помочь, попала под поезд, и ей отрезало ноги.
	Отец,  Михаил Григорьевич, погиб на фронте.  После войны, пошла работать на ткацкую фабрику, проработала там 11 лет.

alt: Паршукова Евдокия Егоровна

description:
Паршукова Евдокия Егоровна

     Родилась в с.Мыёлдино 17.08.1925 года.
В годы Великой Отечественной войны жила
в этом селе в большой семье. Мужчин в селе
практически не было, только старики, женщины
и дети. Отец ушёл на войну. Мать работала
в колхозе скотницей. Старших детей заставляли
работать в колхозе. За работу кормили. Давали
жидкий-жидкий суп. А если не отработаешь положенную
норму, то и этого не получишь.
     Всё, что производили в колхозе, отправляли на фронт. Каждая семья должна была постоянно отдавать государству мясо, молоко, яйца, шерсть. И если в хозяйстве не было нужных продуктов, приходилось их покупать и отдавать.
      «В нашем хозяйстве была корова, но не было кур, поэтому яйца мы покупали, чтобы выполнить требуемую норму продовольствия. А у самих была большая семья. Питались тем, что выращивали в огороде. А когда не было снега, мы со старшей сестрой каждый день в два часа утра уходили в лес, чтобы собрать прослойку между осиновой корой и стволом. Собирали в мешки, дома сушили на печке и в печке, потом чистили до белизны.  Затем перемалывали это жерновами. Получалась осиновая мука. Из неё пекли хлеб. Голодали. Приходилось собирать огромные лопухи – грибы. Вот так и выживали».

title: Детям  войны  посвящается


alt: Schools in GB

description: Schools in GB

alt: Schools in Russia 16-17 years 7-10 years 11-15 years

alt: What are you interested in?

description: What are you interested in?

alt: Monday Tuesday Wednesday Thursday

description:
Monday

Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

Sunday

8:00-8:40

Maths

Physical Education (P.E.)

Craft

Russian

English

weekends

8:50-9:30

Russian

Informational Technology (I.T.)

Culture

Maths

Russian

9:50-10:30

English

Geography

History

English

Maths

10:50-11:30

History

Literature

Craft

(P.E.)

11:45-12:25

Social Science

Art

Russian

Literature

12:35-13:15

Biology

Music

description:
What does your school day begin and end?

What do you do after school?

How long is the lesson here?

How long are the breaks between the lessons?

How many times a week do you have Russian, Maths, History and English?

description:
the USA

the UK

secondary

higher

middle

elementary

primary

nursery

description:
If we walk to the park we will feed some birds there.

If they go to the disco they will listen to loud music.

If I go to the theatre I will watch an interesting play.

If you study hard you will pass this exam.

If you wear these trousers you will look a bit strange.

alt: comes will go doesn’t come will watch have will go have will stay thickens will put up finish will go

description:
Домашнее задание

стр. 55 упр. 2а выписать выражения в словарик из диалога, выделенные жирным шрифтом.
Стр. 55 упр. 2б письменно ответить на вопросы.
Стр. 55 упр. 3 письменно исправить предложения.
Стр. 57 -58 упр. 7а,б задание по тексту выполнить письменно.

title: Введение лексики на тему "образование в англоязычных странах"


file_name: Заниматика. Занятие 10. Цифровой проезд.ppt

alt: ЗАНИМАТИКА Занятие 10 Цифровой проезд

description:
ЗАНИМАТИКА

Занятие 10

Цифровой проезд

alt: Орешки для ума Отвечай не зевай

description:
Орешки для ума

Отвечай не зевай
Ответ верный называй

alt: ИГРАЙ ДА ДЕЛО ЗНАЙ

description: ИГРАЙ ДА ДЕЛО ЗНАЙ

alt: ЗАДАНИЕ 1

description: ЗАДАНИЕ 1

alt: ЗАДАНИЕ 2

description: ЗАДАНИЕ 2

alt: ЗАДАНИЕ 3

description: ЗАДАНИЕ 3

alt: ЗАДАНИЕ 4

description: ЗАДАНИЕ 4

alt: Смекай, решай, учись

description: Смекай, решай, учись

alt: ЗАДАНИЕ 5

description: ЗАДАНИЕ 5

alt: ЗАДАНИЕ 6

description: ЗАДАНИЕ 6

alt: ЗАДАНИЕ 7

description: ЗАДАНИЕ 7

alt: Подведение итогов. Рефлексия

description:
Подведение итогов.
Рефлексия

intro: Внеурочное занятие по "Занимательной математике"

title: Цифровой проезд


file_name: Чемоданчик эмоций».pptx

description:
«Чемоданчик эмоций»

Мастер-класс «Арт-технология как средство развития эмоциональной сферы»

учитель/кл. руководитель МКОУ СОШ п. Лесной
Акулова Елена Сергеевна

alt: МОЙ МИР ПРЕКРАСЕН, ПОТОМУ ЧТО…

description: МОЙ МИР ПРЕКРАСЕН, ПОТОМУ ЧТО…

alt: МОЙ МИР ПРЕКРАСЕН, ПОТОМУ ЧТО…

description: МОЙ МИР ПРЕКРАСЕН, ПОТОМУ ЧТО…

alt: ЦВЕТОК СЧАСТЬЯ

description: ЦВЕТОК  СЧАСТЬЯ

alt: ЦВЕТОК СЧАСТЬЯ

description: ЦВЕТОК  СЧАСТЬЯ

alt: ЦВЕТОК СЧАСТЬЯ

description: ЦВЕТОК  СЧАСТЬЯ

alt: МНЕ НРАВИТЬСЯ В СЕБЕ, ЧТО Я …

description: МНЕ НРАВИТЬСЯ В СЕБЕ, ЧТО Я …

alt: МНЕ НРАВИТЬСЯ В СЕБЕ, ЧТО Я …

description: МНЕ НРАВИТЬСЯ В СЕБЕ, ЧТО Я …

alt: БАНКА ЭМОЦИЙ

description: БАНКА ЭМОЦИЙ

alt: МОРОЖЕНОЕ РАДОСТИ

description: МОРОЖЕНОЕ РАДОСТИ

alt: КОРОБКА РАДОСТИ

description: КОРОБКА РАДОСТИ

alt: КОРОБКА РАДОСТИ

description: КОРОБКА РАДОСТИ

alt: КОРОБКА РАДОСТИ

description: КОРОБКА РАДОСТИ

alt: РАДУГА ЭМОЦИЙ

description: РАДУГА ЭМОЦИЙ

alt: РАДУГА ЭМОЦИЙ

description: РАДУГА ЭМОЦИЙ

alt: СЧАСТЛИВОЕ ЧИСЛО 7

description: СЧАСТЛИВОЕ ЧИСЛО 7

alt: СЧАСТЛИВОЕ ЧИСЛО 7

description: СЧАСТЛИВОЕ ЧИСЛО 7

alt: СЧАСТЛИВОЕ ЧИСЛО 7

description: СЧАСТЛИВОЕ ЧИСЛО 7

alt: ТВОРЧЕСКИХ ВСЕМ УСПЕХОВ!!!

description: ТВОРЧЕСКИХ ВСЕМУСПЕХОВ!!!

title: Мастер-класс "Чемоданчик эмоций"


file_name: этимологический анализ словарных слов.pptx

alt: ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НА УРОКАХ

description:
ЭТИМОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ ПОВЫШЕНИЯ ОРФОГРАФИЧЕСКОЙ ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ СРЕДНЕГО ЗВЕНА

Учитель русского языка и литературы
МАОУ СОШ №48 г. Тюмени
Панченко Е.П.

description:
Этимологический анализ проводится со словарными словами, которые надо запомнить или проверить по словарю.

Работа должна проводиться регулярно, оптимальным вариантом является проведение подобной языковой разминки один-два раза в неделю.

alt: Ход работы: 1) показ изображения предмета, в названии которого содержится заимствованная морфема; 2) фиксация наименования этого предмета на доске с пропуском орфограммы; 3) подбор учащимися…

description:
Ход работы:

1) показ изображения предмета, в названии которого содержится заимствованная морфема;
2) фиксация наименования этого предмета на доске с пропуском орфограммы;
3) подбор учащимися слов с затруднительной морфемой и определение их лексического значения, фиксация учителем слов на доске с пропуском затруднительной буквы;
 4) определение учащимися связи между названными предметами;
5) комментарий учителя: приведение исторической справки, ее фиксация на доске, вставка пропущенных букв;
 6) закрепление изученного материала: составление предложений с подобранными словами.

alt: Пример работы с морфемой АКВА-

description:
Пример работы с морфемой   АКВА-

Начинается занятие с показа картинки на слайде (например, фотографии акваланга) и вопроса к обучающимся, что на ней изображено.
После ответа детей учитель фиксирует слово на доске, пропустив букву, написание которой может вызвать затруднение (акв…ланг).
 Далее ребятам предлагается вспомнить слова, которые также начинаются с аква- и учитель фиксирует их на доске (вновь с пропуском «проблемной» буквы).

description:
Ученики определяют значения этих слов, предлагая следующие толкования:

Аквариум — прозрачная емкость с водой для содержания рыбок и водорослей.
Акваланг — водолазное снаряжение для погружения под воду. Аквапарк — развлекательный центр с водными аттракционами. Акватория — участок водной поверхности, имеющий границы. Акварель — краски, растворимые водой, рисунок такими красками.
 Аквамарин — (полу)драгоценный камень цвета морской воды. «Аквафор» — российская компания, производящая фильтры для очистки воды.

description:
Далее учитель спрашивает, что же объединяет все эти предметы. Школьники самостоятельно делают вывод, что все приведенные слова так или иначе связаны с водой.
И уже после этого заключения дается историческая справка:
Аква — латинское aqua — «вода».
фиксируется на доске, вставляются пропущенные орфограммы и выделяются.
Подобным образом на последующих занятиях проводятся разминки с применением этимологического анализа для изучения правописания слов, содержащих морфемы авто-, теле-, гео-, -терра и другие.

description:
Схема, содержащая исторически однокоренные слова, будет выглядеть следующим образом (фиксирующая схема):

Аква (лат.) - вода

АКВАмарин

АКВАтория

АКВАланг

АКВАриум

АКВАпарк

АКВАрель

«АКВАфор»

description:
Закрепление изученного материала происходит в процессе составления учениками предложений, в состав которых будут входить зафиксированные в схеме слова.

На День рождения мне подарили аквариум.
 Я никогда не видел настоящий акваланг.
 По субботам с родителями мы ходим в аквапарк.
 На следующий урок рисования нам сказали принести акварель.  У моей мамы бусы из аквамарина.
 Из моего окна виден магазин «Акватория».
 Семиклассникам задали отметить на контурных картах продуктивные акватории Мирового океана.
 Мама купила очень хороший фильтр — «Аквафор».

intro: Изложенный в презентации материал поможет учителям на системной основе формировать у учащихся навык анализа написания словарных слов с помощью этимологии.

tags: словарное слово


file_name: 1 soatlik dars ishlanma slayd.pptx

alt: Darsning maqsadi: Ta’limiy: O’quvchilarni

description:
           Darsning maqsadi:
Ta’limiy:O’quvchilarni Abduqodir Hayit metovning “Donolarning donosi” nomli hikoyasi bilan ta’nishtirish. To’gri, ifodali o’qish ko’nikmalarini shakillantirish.
Tarbiyaviy:O’quvchilarga ajdodlarimiz merosini o’rgatis, ularni o’gitlari orqali
tarbiyalash.
Rivojlantiruvchi:O’quvchilarni ifodali o’qish, og’zaki nutq, lug’at ustida ishlash
malakalarini rivojlantirish.
Dars turi:Yangi tushuncha, bilimlarni shakillantiruvchi.
Dars metodlari:Suhbat, mantiqiy zanjir usuli, “Ha yo’q o’yini”, “Tarmoqlash
usuli”

alt: Dars jihozi: Darslik mavzuga oyid ko’rgazmalar, multimediyali ilovalar

description:
     Dars jihozi:Darslik mavzuga oyid ko’rgazmalar, multimediyali ilovalar.
      Darsning borishi:
I. Tashkiliy qism:
Salomlashish.
Davomatni aniqlash.
O’quvchilarni darsga tayyorlash.
II. Uy vazifasini so’rash va o’tilgan mavzuni mustahkamlash.
“Sohibqiron Temur bobo” mavzusi bo’yicha o’quvchilarning egallagan bilim,ko’nikma va malakalari aniqlanadi.
Mavzu: “Zanjir” usulida aytilishi so’raladi.O’quvchilar mavzu bo’yicha bir birlariga savollar berishadi.

description:
Aqliy hujum.

Tarmoqlanish usuli orqali o’quvchilar
Amir Temurning fazilatlarini yozishadi.

O’quvchilar Amir Temurning fazillatlarini yozishadi.

alt: III. Yangi mavzu bayoni. Alisher

description:
      III. Yangi mavzu bayoni. Alisher Navoiy partreti, uning kitoblari, dostonlari tasvirlangan lavhalar namoyish qilinadi.
O’quvchilardan Alisher Naoiy haqida nimalarni
bilishlarini so’raladi.
     O’quvchilarning ma’lumotlari tinglanadi.
     O’qtuvchi “ Dononlarning donosi hikoyasini
o’qib beradi.
Hikoya mazmuni bilan tanishtiriladi.
Mavzuni o’quvchilarga zanjir usulida
o’qitiladi.

alt: Lug’at ishi: Chog’laridayoq - paytida

description:
      Lug’at ishi:
Chog’laridayoq - paytida
Misra - qator
Hamsa – besh doston
       Dam olish daqiqasi o’tkaziladi:“Har doim bo’lsin quyosh” qo’shig’i uch tilde
aytiladi: O’zbek, rus tili va ingliz tilida.
Har doim bo’lsin osmon
Har doim bo’lsin quyosh
Har doim bo’lsin onam

alt: IV. Yangi mavzuni mustahkamlash:

description:
IV. Yangi mavzuni mustahkamlash:
O’quvchilar darslikdagi savollarga javob berishadi.
“O’z o’rningni top” O’quvchilarning qo’llariga gullar, asalarilar yaproqlar surati chizilgan va orqasiga tarqatmali savollar yozilgan qog’ozlar beriladi.
O’quvchilar savollarga javob berib bo’lganidan so’ng magnit doskaga ularda bahor tasvirini hosil qiladi yani gullar rasmiga yaproqlarni oypishtirib gul bargiga asalarilar qo’nib turgan tasvirni hosil qilishadi.Bu oyin orqali mavzu mustahkamlanadi.

description:
      O’quvchilarni mustaqil fikrlashga, o’z ustida ishlashga fanga qiziqishini ortirishga dunyo qarashini boyitib borishiga erishiladi.
“Ha yo’q” o’yini.
Mavzu yuzasidan gaplar aytadi.
O’quvchilar bu gapni “Ha” yoki “yo’q” deb tasdiqlab beradilar
“Donolarning donosi” hikoyasining muallifi Abduqodir Hayitmetov
Ha
Alisher Navoiy g’azal mulkining sultoni
Ha
Alisher Navoiy rassom bo’lgan
Yo’q
Halq uchun ko’p yahshi ishlar qilgan
Ha

description:
Alisher Navoiyning “Xamsa” asari mashhur emas
Yo’q
      O’quvchilar Navoiyning hikmatli so’zlari va sherlaridan aytadilar.
Oz-oz o’rganib dono bo’lur,
Qatra-qatra yig’ilib daryo bo’lur
Boshni fido qilg’il ato boshig’a,
Jismni qil sadqa ano qoshig’a.

description:
V. Darsni yakunlash: darsda faol qatnashgan o’quvchilarni rag’batlantirish
va baholash.
VI. Uyga vazifa:
Hikoyani o’qib va so’zlab berishga tayyorgarlik ko’rish

title: 1 soatlik dars ishlanma


file_name: сохранность.ppt

alt: Завод им. И. Мамина 1910 г.

description: Завод им. И. Мамина 1910 г.

alt: Район гостиницы «Чайка», кинотеатр «Космос»

description: Балаковский ТЮЗ (Балаковский драмматический театр им. Лебедева Е.А. Лебедева) – тогда и сегодня…

alt: Балаковский драматический театр им

description:
Балаковский драматический театр им. Е. Лебедева был создан в 1997 году. Идея его создания появилась в городе давно. Много лет театра в Балаково не было.
Первым спектаклем в театре было произведение по пьесе Никиты Воронова «Страсти по Торчалову». Сначала театр назывался "Ковчег". Недавно театру было присвоено имя известного уроженца Балаково, народного артиста Советского Союза Евгения Лебедева.
Балаковский драматический театр им. Е. Лебедева привлек в свой коллектив артистов из разных городов России. Также здесь работают заслуженные артисты Казахстана.

alt: Детский парк (жилгородок)

description: Детский парк (жилгородок)        В настоящее      время

alt: Детский парк (жилгородок) В 80-е гг

description: Детский парк (жилгородок)В 80-е гг

alt: Коммерческое училище им. Н.В. Кобзаря (Речное училище №6) тогда (1910 г

description:
Коммерческое училище им. Н.В. Кобзаря (Речное училище №6)тогда (1910 г.)

В городе Балаково Саратовской области много зданий, построенных до революции, и каждое из них оригинально в архитектуре и имеет свою маленькую историю. Одна из таких исторических построек находится на улице Ленина (ранее - ул. Новоузенская).

История здания коммерческого (в наши дни - речного) училища начинается с 1900-х годов, когда два помещика - Анисим Михайлович Мальцев и Иван Васильевич Кобзарь - заключили пари на предмет наибольшей пользы жителям родного города.

description: Следует отметить, что в то время училище считалось одним из самых современных в плане оборудования, которое, благодаря связям основателя было завезено из Западной Европы, и самых прогрессивных в области образования во всей Российской Империи. Следует отметить данное здание «функционировало по предназначению». Внутри него находился Балаковское Речное профессиональное училище № 6 имени Грибанова.Сейчас данное здание выкуплено . Сегодня (2017г.)

alt: Начало строительства ГЭС, перекрытие

description: Начало строительства ГЭС, перекрытие Волги 1956 г.

alt: ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ XXI

description:
 «ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ XXI ВЕКАИННОВАЦИОННОЙ РОССИИ»Общество, история, краеведениеТема доклада: «Сохранность культурного наследия города Балаково»

Толкуют по-всякому
И стар, и мал:
Отклик события какого
Хитрой загадкой
В название встрял
Селения-Балаково?!
Ну, было бы… Хлебным
Тут ясно. Зерно
Степное ссыпали в амбары.
И вдруг-Ба-ла-ко-во!

Вот и гадай… Событие?
Или Слово,
Которое кто-то сказал
Невзначай,
А стало-названья основой?
Быть может, прикинув, и так и сяк,
Чтоб было село толково,
И чтоб интерес к селу не иссяк
Назвали село-Балаково!
И поплыла-полетела весть-
Балакают в Балаково!

alt: Что хотелось бы добавить в конце

description:
Что хотелось бы добавить в конце . Как вы видите все эти постройки находятся в не лучшем виде . Некоторые  здания , это музеи построенные в 19-20 века . Их нельзя оставить без внимания, т.к. хранят историю нашего города  , и если потеряем их , то лишимся нашего прошлого и нашего будущего потому , что если мы не помним наше прошлое то и нет будущего.
Нужно сохранить то историко-архитектурное наследие, которое есть в нашем городе, наложить на него определенное вето, чтобы впредь не было никаких новых комплексных застроек, «гагаринских» высоток.
Создавая новое, мы не должны разрушать старое.

title: Краеведение "Сохранность культурного наследия города Балаково"


file_name: Технология.pptx

alt: Мастерская кукольника» 3 класс

description:
           «Мастерская кукольника»

3 класс

description:
Содержание

Что такое игрушка?
Игрушка из прищепки
Игрушка из носка
Кукла-неваляшка

alt: Игрушка из носков

description: Игрушка из носков

description:
Для изготовления игрушки

( кота) потребуется пара носков
 кусочки фетра или пуговицы для глазок
 набивка (лучше всего холофайбер, но простая вата тоже сойдет).
 носки лучше брать новые.

description: Итак. берем носок. выворачиваем наизнанку и кладем как показано на рисунке,  пяткой вверх.

description: Выворачиваем заготовку, чтобы швы оказались внутри. Тельце готово для набивки. Уже становится похоже на игрушку?

alt: Из второго носка готовим голову котика

description: Из второго носка готовим голову котика. Так же, как с первым носком - выворачиваем, кладем пяткой вверх. Отрезаем манжету, и отступив на сантиметр-два от пятки расчерчиваем ушки, как показано на иллюстрации.

alt: Этой же ниткой пришиваем голову к тельцу,

description: Пришиваем хвостик к бывшей пятке - уже почти все голово. Ховостик пришивайте как и голову,  попрочнее, особенно если игрушки предназначаются для детей, а не просто как декоративное украшение.

alt: Кукла-неваляшка

description: Кукла-неваляшка

title: Презентация по технологии на тему: "Мастерская кукольника"(3 класс)


file_name: Мой друг - Светофор.pptx

alt: Мой друг - Светофор

description: Мой друг - Светофор

description:
Светофор - это прибор для регулировки дорожного движения.

В современном городе без светофора не обойтись. Без него невозможно перейти улицу или пересечь перекресток на машине. На дорогах будут случаться множество аварий и все это только из-за того, что не будет светофора. Светофор говорит участникам дорожного движения, когда можно ехать, а когда нужно стоять и пропускать другие машины и пешеходов.

alt: Выбор цветов для светофора не случаен

description:
Выбор цветов для светофора не случаен.

Красный - это цвет опасности, хорошо виден в любую погоду, и он запрещает ехать или переходить дорогу.

Желтый - цвет предупреждает водителей и пешеходов о смене сигнала светофора на другой и призывает быть максимально внимательными и осторожными.

Зеленый - цвет координально отличается от красного, и перепутать два цвета никогда нельзя, он разрешает ехать или переходить дорогу.

description:
Шум, движенье, гул моторов…
Сразу можно растеряться,
Коль в сигналах светофора
Не умеешь разбираться.

Все меня, конечно, знают!
Я и вежливый, и строгий,
Самый главный командир!
Я известен на весь мир.

description:
Стоп, машина! Стоп, мотор!
Тормози скорей, шофер!
Красный глаз глядит в упор –
Это строгий светофор.
Вид он грозный напускает,
Дальше ехать не пускает…
	Обождал шофер немножко,
	Снова выглянул в окошко.
Светофор на этот раз
Показал зеленый глаз
Подмигнул и говорит:
«Ехать можно, путь открыт!»

alt: Загадки Что за чудо? Длинный дом,

description:
           Загадки

Что за чудо? Длинный дом,
Окна светятся кругом,  носит обувь
из резины
И питается бензином. ( Автобус.)

Не летает, не жужжит-
Жук по улице бежит,
И горят в глазах жука
Два блестящих огонька. (Автомобиль.)-

Вот стоит на улице в длинном сапоге
Чудище трехглазое на одной ноге.
Запылал у чудища изумрудный глаз,
Значит, можно улицу перейти сейчас! (Светофор.)

alt: Игра «Да-нет» -Быстрая в городе езда,

description:
             . Игра «Да-нет»

-Быстрая в городе езда,
Правила движенья знаете? – ДА!
- Вот в светофоре горит красный свет,
Можно идти через улицу? – НЕТ!
- Ну, а зелёный горит, вот тогда
Можно идти через улицу? – ДА!
- Сел в автобус, не взял билет,
Так поступать полагается? НЕТ!
- Старушка, преклонные очень года,
Ты место уступишь всегда? – ДА!

description:
                       Если бы
	Идет по улице один
Довольно странный гражданин.
Ему дают благой совет:
- На светофоре красный свет,
Для перехода нет пути
Сейчас никак нельзя идти!
- Мне наплевать на красный свет!
Промолвил гражданин в ответ.
	Он через улицу идет
Не там, где надпись «Переход».
Бросая грубо на ходу:
- Где захочу, там перейду!
Шофер глядит во все глаза
Разиня впереди!
Нажми скорей на тормоза –
Разиню пощади!..

Ребята, какие ошибки допустил гражданин?

description:
…А вдруг бы заявил шофер:
«Мне наплевать на светофор!»
И как попало ездить стал?
Ушел бы постовой с поста.
Трамвай бы ехал, как хотел,
Ходил бы каждый, как умел.
Да, там, где улица была,
Где ты ходить привык.
Невероятные дела
Произошли бы вмиг!
	Сигналы, крики то и знай.
Машина – прямо на трамвай,
Трамвай наехал на машину,
Машина врезалась в витрину…
Но нет! Стоит на мостовой
Регулировщик-постовой.
Висит трехглазый светофор
И знает правила шофер.

description:
                       Викторина «По дороге»

Полоса земли, предназначенная для передвижения транспорта и пешеходов.
Любимое транспортное средство отчаянных мальчишек, для езды на котором надо      отталкиваться ногой.
Автомобиль, которому не страшны самые плохие дороги.
Дом для автомобиля.
 Гараж для самолетов.
Человек, идущий по тротуару.
Дорога для трамвая.
Часть дороги, по которой идут пешеходы. Изгиб дороги.
Человек, управляющий автомобилем.
 Водитель самолета.
Устройство для остановки автомобиля.
Что показывает стрелка спидометра?
Место на дороге, предназначенное для пешеходов.
Полосатая разметка перехода.

alt: Защитный головной убор мотоциклиста

description:
Защитный головной убор мотоциклиста
Место пересечения улиц.
Милиционер, регулирующий движение на перекрестке.
Место для посадки и высадки пассажиров. общественного транспорта.
 Безбилетный пассажир.
Общее название автобуса, трамвая, троллейбуса.
Человек, едущий в транспорте, но не за рулем.
Подземный вид общественного транспорта.
Лестница-чудесница в метро.
Водитель велосипеда.
Асфальтированная загородная дорога для движения транспорта.
«Ноги» автомобиля.
«Глаза» автомобиля.
Часть грузовика, предназначенная для перевозки грузов.

title: Презентация на тему: "Мой друг - Светофор"


file_name: Презентация Викторина День учителя.ppt

description:
Презентация «Праздничная викторина 5-7класс, посвященная «Дню Учителя!»

Составитель: Кравченко Н.В.,
Педагог дополнительного образования
МБОУ школа-интернат №1

alt: Ведущие викторины

description: Ведущие викторины

alt: Блиц - турнир УЧИТЕЛЯ УЧЕНИКИ

description:
Блиц - турнир

УЧИТЕЛЯ

УЧЕНИКИ

alt: Участники викторины

description: Участники викторины

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

другое

group: Педагогика


file_name: Игра - экология 2.ppt

alt: Интеллектуальная игра

description: Интеллектуальная игра

alt: Экология Один в лесу Растения Вода

description:
10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

10

20

30

40

50

Экология

Один в лесу

Растения

Вода

Животные

alt: Экология – это наука… Экология

description:
Экология – это наука…

Экология

Это наука о живых организмах, их взаимоотношениях между собой и с окружающей средой

10

description:
Перечислите наиболее острые экологические проблемы нашей местности.

Экология

1. Мусор. Захламление территории отходами потребления.2. Вырубка лесов.

20

description:
Какие вы знаете источники загрязнения воды?

Экология

Основными источниками загрязнения вод являются: сброс неочищенных вод промышленными предприятиями, коммунальными и сельским хозяйством, бытовые стоки туалетов, ванн, столовых, больниц, остатки удобрений и ядохимикатов, вымываемые из почвы.

30

alt: Чем вызвано образование озоновых дыр?

description:
Чем вызвано образование озоновых дыр?

Экология

Некоторые вещества, влияющие на озоновый слой, в тропосфере ведут себя химически инертно. Это – хлорфторменты (фреоны), выделяющиеся при работе холодильных установок, используемые в качестве растворителей в промышленности и пропелентов в аэрозольных упаковках.

40

description:
Какие вещества способствуют усилению парникового эффекта?

Экология

 Повышение концентрации оксида углерода (IV) в атмосфере, а также загрязнение её хлорфторуглеродами

50

alt: Самая многоводная река в мире.

description:
Самая многоводная река в мире.

Вода

10

Амазонка

description:
Озеро, имеющее наибольшее количество пресной воды.

Вода

20

Байкал

alt: Объем воды в этом море уменьшился

description:
Объем воды в этом море уменьшился. Поверхность этого моря стала втрое меньше. Вода стала более соленой, рыба погибла.

Вода

30

Аральское море

description:
В каком море наибольшее количество солей?

Вода

40

В мертвом море.

alt: Как образуются кислотные дожди?

description:
Как образуются кислотные дожди?

Вода

50

Даже в самом чистом воздухе всегда есть диоксид углерода, и дождевая вода, растворяет его, чуть подкисляется. Дождь становится более кислым в результате растворения диоксидов серы и азота.

description:
Трава, которую можно узнать даже с закрытыми глазами.

Растения

10

Крапива

description:
Растения

20

Какое дерево цветет в нашей местности в середине лета?

Липа

description:
Какая лесная ягода может заменить лимон?

Растения

30

Клюква, она содержит лимонную кислоту

description:
Плоды каких кустарников богаты витамином С?

Растения

40

Черная смородина, шиповник

description:
Какие комнатные растения обладают фитонцидными (бактерицидными) свойствами

Растения

50

В помещении, где находятся, например, цитрусовые, розмарин, мирт, хлорофитум в воздухе содержится значительно меньше микробов

.

description:
След какого зверя похож на человеческий?

ЖИВОТНЫЕ

10

Медведя

description:
 У какого зверя лапы вывернуты ладошками наружу?

ЖИВОТНЫЕ

20

(У крота. Его лапы приспособлены для того, чтобы рыть землю).

description:
Почему собака, когда ей жарко, язык высовывает, а лошадь нет?

ЖИВОТНЫЕ

30

У собаки нет потовых желез на теле, а у лошади есть

description:
Какую рыбу называют самой жадной рыбой наших водоёмов?

ЖИВОТНЫЕ

40

Щуку. В её желудке находят не только других рыб, но и мышей, крыс, мелких и средних птиц, часы и т.п

alt: Какой зверь самый чистоплотный?

description:
Какой зверь самый чистоплотный?

ЖИВОТНЫЕ

50

Барсук.
 Около нор чисто, туалет – глубокая ямка – устраивается в нескольких метрах от нор, чистит шерсть

alt: Вам попался подорожник… Один в лесу 10

description:
Вам попался подорожник…

Один в лесу

10

Значит, рядом где-то тропа.

description:
Перед вами  муравейник. Поможет ли он вам найти стороны горизонта?

Один в лесу

20

Башня муравейника всегда направлена к югу от дерева или пня

description:
Перед вами сосна или ель. Как ориентироваться?

Один в лесу

30

(на южной стороне ствола смолы больше)

alt: Вы собирали ягоды и заблудились

description:
Вы собирали ягоды и заблудились. Подскажет вам ягода, где юг, где север?

Один в лесу

40

На южной стороне ягода крупнее и спелее

description:
Какое растение можно использовать вместо йода и ваты?

Один в лесу

50

Мох сфагнум или торфяной мох

alt: Интернет-ресурсы Сова: http://serp-dm

description:
Интернет-ресурсы

Сова:    http://serp-dm.ru/_nw/0/71629456.jpg
Лента:   http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2013-09/1378896989_02.jpg
 Уголок со звездами:   https://img-fotki.yandex.ru/get/5109/svetlera.16c/0_5662a_8158dd54_orig
Золотые анимированные звездочки (1 слайд): http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/3/77/957/77957384_77772038_zvezdochki.gif
«Конфетти» (1 слайд):   http://img1.liveinternet.ru/images/attach/b/2/2/633/2633622_6076627_5283499_i102714521_66418.gif
Разделитель:   http://domashniirestoran.ru/images/star-511-106(3).gif

На момент создания шаблона все ссылки
являются активными.

title: Презентация "Экология" для проведения недели биологии


file_name: Танзания самое большое государство Восточной Африки.pptx

alt: Танзания – самое большое государство

description:
Танзания – самое большое государство Восточной Африки

Презентация по географии 8 класс

description: Килиманджаро, красивая конусовидная вершина с белоснежной шапкой высотой 5.895 м– это самая высокая гора в мире из стоящих одиночно. На нее можно подняться в сопровождении опытных провожатых.

description:
Озеро Танганьика, которое часто называют двойником Байкала, расположено на западе материка. Это самое глубокое озеро материка.

На северо-западе находится самое большое озеро Африки – Виктория.

description:
Озеро Ньяса.
Загадка озера заключается в том, что никто не знает, почему его уровень время от времени то поднимается, то падает.

 Другие полагают, что подъем Ньяса прямо связан с климатическими условиями. Встречаются и толкователи, придерживающиеся, пожалуй, самой экзотической гипотезы, согласно которой «во всем виноваты» обыкновенные… бегемоты.  Их тела по закону Архимеда начинают выплескивать будто из обычной ванны избытки воды.

Одни ученые утверждают: причина кроется в малоизученных придонных течениях.

description:
Национальный парк Серенгети

Самый знаменитый африканский национальный парк – Серенгети является лучшим местом для наблюдения за дикой природой. Здесь каждый год происходит миграция бесчисленных стад зебр и антилоп гну, за которыми следуют и хищники. Такого грандиозного явления не увидеть нигде в мире, им восхищались люди во все времена.
Название парка происходит из языка племени масаи и в переводе означает «земля бесконечных равнин». Это название точно описывает суть этой земли, в которой бесконечные луга изредка прерываются редкими лесами, реками и небольшими скалистыми выступами.
В Серенгети живёт много видов животных, в том числе «большая африканская пятёрка». Парк является самым крупным и нетронутым человеческой деятельностью районом естественной миграции животных.

Слон,
носорог (оба африканских вида — чёрный и белый), буйвол,
лев,
леопард.

description:
Заповедник Нгоронгоро

Это также один из богатейших по разнообразию природы уголков нашей планетыНгоронгоро – самый известный африканский кратер, являющийся одним из крупнейших на планете. В его сложном ландшафте присутствуют озёра, болота, луга, участки леса, тут домашний скот масаев мирно пасётся рядом с дикими травоядными.В результате масштабных археологических изысканий в этой местности были найдены окаменелые свидетельства древнейшего существования здесь человека.

description: Додома  столица Танзании — сравнительно небольшой город, в нем по последним данным (статистика 2012 года) постоянно живет 410 тысяч человек. При этом он оставляет впечатление довольно уютного и светлого города, построенного с хорошо продуманной планировкой. Здесь нет нагромождения высоких зданий, скорее наоборот, можно говорить о том, что столица Танзании очень гармонично вписывается в естественный ландшафт саванн с редкими холмами.

alt: Танзанийцы – искусные резчики по дереву

description:
Танзанийцы – искусные резчики по дереву.
Они вырезают маски, фигурки людей и животных, предметы быта. Использование масок и сегодня широко практикуются на африканском континенте. Они используются в обрядах перехода, на свадьбах и похоронах, в моменты инициаций, в ритуальных танцах перед охотой, накануне военных действий, на праздниках сбора урожая.

intro: Презентация по географии 8 класс на тему "Танзания самое большое государство Восточной Африки".

title: Презентация по географии 8 класс. "Танзания - самое большое государство Восточной Африки".


file_name: Манипуляция.ppt

alt: Манипуляция

description: Манипуляция

alt: На дурака не нужен нож: Ему с три короба наврёшь –

description:
На дурака не нужен нож:Ему с три короба наврёшь –И делай с ним, что хошь!

   		Манипуляция – ловкая мошенническая проделка, предполагает такое замаскированное воздействие на другого человека с целью добиться от него желаемого, при котором человек-жертва не может вовремя понять истинный смысл ваших слов и действий, их направленность против его собственных интересов и противостоять им.
Л.Д. Столяренко
Психология управления
 2004

description:
Манипуляции – метод ведения информационной войны

		Огнестрельное оружие – применение почти всегда явно обнаруживает агрессора, осуждается, понятно, что надо защищаться. Явная угроза.
		Человек защищается от того, что осознаёт как угрозу.

description:
Эволюция психики связана с эволюцией защит.

	“Информационная война – это целенаправленное обучение врага тому, как снимать панцирь с самого себя”.

С.П. Расторгуев
 Философия
 информационной
 войны. 2003

alt: Эволюция от активной агрессии к пассивной; от войны явной к замаскированной, информационной!

description:
	«Если систему дешевле уничтожить и создать заново новую в нужном виде, чем переучить, то её уничтожают; если же её проще переучить, то переучивают».

С.П. Расторгуев

энергия

материя

информация

система А

система В

Уровни взаимодействия:
 государство
 предприятие
 человек
 индивид

	Система эволюционирует до тех пор, пока сумма энергии, направленная на преобразование окружающей среды меньше, чем сумма энергии, направленная на самосовершенствование.

alt: Методы психического воздействия: убеждение (к логике) внушение (авторитет) заражение (сильные эмоции, личная убеждённость) суггестия

alt: Конформизм ≈ внушаемость выше: до 25 лет; у женщин; у участников оркестра, военных; возрастает по мере усложнения материала; при использовании количественных стимулов; по мере увеличения…

description:
Конформизм ≈ внушаемость выше:

до 25 лет;
у женщин;
у участников оркестра, военных;
возрастает по мере усложнения материала;
при использовании количественных стимулов;
по мере увеличения группы до 7 человек и если члены группы воспринимаются, как независимые друг от друга.

alt: трудновнушаемые легковнушаемые сильный тип нервной системы быстрый темп деятельности интроверт спокойный упрямый высокое стремление к самовыражению, к творческой деятельности, к самостоятельности слабый тип нервной системы…

description:
трудновнушаемые

легковнушаемые

 сильный тип нервной системы
 быстрый темп деятельности
 интроверт
 спокойный
 упрямый
 высокое стремление          к самовыражению,              к творческой деятельности, к самостоятельности

 слабый тип нервной системы
 медленный темп деятельности
 экстраверт
 тревожный
 податливый
 низкое стремление            к самовыражению, репродуктивное мышление, стремление делать            по образцу

description:
Примеры манипуляций

А слабо тебе …
«Обезьяна на шее» (смена ролей)
«Казанская сирота»
«Дитя на работе»
«Обиделся»
«Если бы не Вы…»
«Мудрец»
«Жалко»
«Толстокожий»
«Если Вы компетентны, то посоветуйте»
«Не с Вашими возможностями»
120 минута совещания

description:
Защита

Осознание
Не поддавайся на приманку (лохотрон рассчитан на жадность, лесть)
Пассивная защита
Активная защита
Контрманипуляция
Непредсказуемость, собственное видоизменение
Чёткое осознание своих целей
Барьер между собой и агрессором
Побег за пределы достижимости опасности

description:
Формирование новых мотивов, потребностей

Вовлечение в новый вид деятельности с минимальными затратами для новичка
Объединение более низких мотивов с мотивами самоактулизации
Целенаправленная деятельность снижается в условиях неопределённости => создать ситуацию разрушенных установок, «потеря себя» => показать «верный» путь => примет новые установки
Метод ориентирующих ситуаций
Кооптация
Стереотипные фразы => короткая инструкция без слова «не»
Призыв быть как все

description:
Признаки поражения в информационной войне

Поражение в первую очередь управляющей системы, осуществляющей целенаправленное изменение системы.
Подмена целей, руководство не столько собственными интересами, сколько чужими командами (зомби, меркут).
Включение части структуры пораженной системы в структуру системы победителя.
Полное разрушение той части структуры, которая отвечает за безопасность системы (саморазрушающие модели поведения).
Полное разрушение той части структуры, которая отвечает за восстановление элементов и структур подсистемы безопасности.

description:
Душа, не имеющая заранее установленной цели, обрекает себя на гибель, ибо кто везде, тот нигде.
М. Монтень

title: Манипуляция