file_name: Самые востребованные профессии.ppt

description:
Классный час на тему:
«Самые востребованные
 профессии сегодня»

МКОУ «Средняя общеобразовательная школа с. Биджан»

Автор: Забарная Татьяна Александровна
Учитель географии.

с. Биджан, 2017

description:
Профе́ссия (лат. professio; от profiteor
«объявляю своим делом») —
 род трудовой деятельности человека,
 владеющего комплексом теоретических знаний и навыков,
приобретенных в ходе специальной подготовки

НУЖНО ЗНАТЬ КАЖДОМУ:

alt: 10 ПРАВИЛ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ

description:
10 ПРАВИЛ
ВЫБОРА
ПРОФЕССИИ

description:
2. Соотносите свои желания со
способностями.
Пройдите тест на профориентацию,
 узнайте какие профессии подходят вам,
по мнению психологов. Попробуйте
желанную профессию на практике:
мечтая о карьере на театральных
 подмостках или киноэкране, для начала
 проверьте свои таланты в любительских
постановках.

3.Выясните, где и как вы сможете
получить выбранную профессию;
 какие вузы, колледжи,
 училища по подготовке таких специалистов
имеются поблизости;
имеется ли возможность
 учиться далеко от дома.

1. Не игнорируйте собственные желания. Если, например, ваша семья профессиональных медиков хочет видеть вас продолжателем династии, но ваши мечты никак не связаны с планами родственников, то профессия врач – это не ваш выбор.

description:
5. Реально оцените возможность
трудоустройства – только самые
 востребованные специальности
гарантируют вам постоянный доход.
 Согласитесь, что даже высококлассный
специалист по астрофизике вряд ли найдет
 себе работу в российской провинции.
 Выбирайте специальность,
востребованную в современных реалиях.

6.Соотнесите престижность профессии
 с собственными амбициями. Если вы
 обожаете делать прически, но
 работу по специальности парикмахера
считаете недостойной для себя, то пусть
 это будет лишь приятным хобби,
 а не вашим основным делом жизни.

4. Не поддавайтесь влиянию друзей, родственников и моды. Так, например, модная, ранее востребованная профессия юриста популярна и сейчас, но рынок уже перенасыщен такими специалистами. В результате людям с профильным юридическим образованием нелегко найти работу по специальности.

description:
8. Оцените перспективу. Подумайте,
насколько выбранная профессия
позволит делать карьеру,
 зарабатывать на жизнь. Узнайте, что
востребовано на рынке на текущий
 момент, какие специалисты
«в цене», какие прогнозы на
этот счет делают аналитики

9. Найдите возможность лично
 побеседовать с представителями
привлекающей вас профессии.
 Многие «подводные камни»
всплывают лишь спустя годы: только
 специалист-практик расскажет, с какими
трудностями, неприятными моментами
 вам придется столкнуться, выбрав
 определенную сферу занятий.

7. Выбирая профессию, не ориентируйтесь на ее доходность. Самая высокооплачиваемая работа зачастую не предполагает повышения квалификации специалистов и саморазвития. Профессионалами становятся со временем, а с ростом мастерства увеличиваются шансы на хорошие заработки

description:
10. Если вы соблюли вышеперечисленные правила, но вас это не остановило, смело выбирайте профессию своей мечты!
Счастлив лишь тот, кто занимается любимым делом!

alt: Самые престижные профессии 2017 года:

description:
Самые престижные профессии
 2017 года:
IT-специалист;
инженер;
бизнес-консультант;
специалист нефтегазовой отрасли;
программист;
логист;
стоматолог.

description:
IT-специалист – широкое понятие, объединяющее в себе
 представителей многих профессий, работающих в
области информационных технологий.
Это всевозможные программисты, разработчики,
администраторы сетей и баз, модераторы, специалисты
по робототехнике, по информационной безопасности,
web-дизайнеры и даже 3D-аниматоры.
 При этом, с проникновением информационных
технологий во всё новые сферы деятельности,
появляются новые профессии для IT-специалистов.

alt: Инжене́р (фр. ingénieur ← от лат

description:
Инжене́р (фр. ingénieur ← от лат. ingenium —
 способности, изобретательность) —специалист,
 осуществляющий инженерную деятельность.
Инженеры вовлечены, как правило, во все процессы
 жизненного цикла технических устройств, являющихся
предметом инженерного дела, включая прикладные
исследования, планирование, проектирование,
конструирование, разработку технологии изготовления
 (сооружения), подготовку технической документации,
 производство, наладку, испытание, эксплуатацию, техническое
 обслуживание, ремонт и утилизацию устройства и управление
 качеством

description:
Бизнес-консультант (консультант по управлению,
management consultant) – это профессионал
 по повышению эффективности бизнеса.
Лицо, оказывающие консультационные услуги другим
фирмам, предприятиям, организациям по широкому
 кругу вопросов.

alt: Специалист нефтегазовой отрасли

description:
Специалист нефтегазовой отрасли
Что представляет собой нефтегазовое дело? Что за профессия и ее описание –
 все эти сведения будут наилучшим образом составлены при помощи рассмотрения
 основных функций работников, задействованных в сфере газовой и нефтяной
 промышленности.
Если говорить о наиболее общих компетенциях, свойственных практически всем
 нефтегазовым специалистам, то выделить здесь стоит следующие моменты:
обеспечение эффективной и надежной работы всего имеющегося оборудования;
контроль над автоматизированными и технологическими процессами;
проведение необходимых расчетов и составление технологических планов;
осуществление работ по бурению, подготовке, добыче, транспортировке и
 хранению продукции;
проведение диагностических и обслуживающих работ;
ремонт оборудования;
научно-исследовательская работа.

description:
Программи́ст — специалист, занимающийся непосредственной
 разработкой программного обеспечения для различного
рода вычислительно-операционных систем.

 Логист — это специалист, который организует и координирует
 доставку товаров от производства до точек реализации

Стоматолог — это врач, который лечит повреждения и болезни
 зубов, челюстей и челюстно-лицевой области в целом.

description:
По мнению аналитиков, востребованная сейчас
 профессия инженер сохранит высокие позиции
в рейтинге вакансий еще лет 10.
Такая ситуация объясняется многолетней «дырой»
 в подготовке специалистов данной квалификации,
когда учиться на инженера было просто не модно.
К 2020 году
самыми востребованными останутся
 компьютерщики разной специализации,

description:
дополнят список и такие необычные профессии:
Геронтолог  - всесторонне развитый специалист. Он оказывает
помощь пожилым людям. Все, что касается старческих проблем (поведение,
 здоровье, мысли) – является объектом изучения врача – геронтолога.;
сиделка— это специалист, нанимаемый на работу на
индивидуальных условиях, который обеспечивает уход за стариками,
 больными и пожилыми людьми, а также за людьми с ограниченными
 возможностями;
специалист по альтернативной энергетике –
 Человек, который занимается разработкой, внедрением и обслуживанием
 альтернативных традиционной углеводородной энергетике (нефть, газ, уголь)
 систем. Проще говоря, это специалист по солнечной, ветряной или биоэнергетике.;

description:
дополнят список и такие необычные профессии:
Селекционер- лицо, которое вывело, выявило и усовершенствовало
 сорт растения, породу животного или штамм микроорганизма;
Урбанист - это специалист по городскому планированию,
 умеющий сделать городскую среду комфортной для проживания;
специалист по религиозным конфликтам - Этот новый тип
 социального работника будет помогать многим представителям
разных культур и религий населения многонациональных стран
находить общие точки соприкосновения.

description:
Популярные и нужные всегда специальности
Существуют профессии, которые востребованы вне зависимости от
 исторического периода, моды и других факторов. Это те виды деятельности,
которые помогают реализовывать социальную функцию государства.

 К таким позициям относят:
врачей и медицинских работников;
фармацевтов;
учителей и преподавателей;
пожарных;
полицейских;
рабочих, занятых в сфере жилищно-коммунального хозяйства.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к классному часу по профориентации


file_name: Математические фокусы.pptx

description:
Математические фокусы

Подготовил: ученик 3 класс Кузнецов Платон
Учитель: Старикова Елена Юрьевна

description:
Словарь С.И. Ожегова даёт такое определение «Искусный трюк, основанный на обмане зрения, внимания при помощи ловкого и быстрого приёма,
движения.»

description:
Цель работы: исследовать математические фокусы и показать ценность математики, как источника увлекательных и загадочных явлений, на примере математических фокусов.

Задачи проекта:
Изучить литературу по исследуемой теме
Узнать, какие бывают математические фокусы
Научиться показывать математические фокусы
Объяснить их с точки зрения математики, выяснить в чем их секрет
Продемонстрировать выбранные фокусы одноклассникам

description:
Предмет исследований: математические фокусы, основанные на свойствах чисел, действий, математических законах.

Гипотеза: можно предположить, что если привлечь внимание обучающихся к математическим фокусам, то тем самым получится заинтересовать их в изучении предмета математики.

alt: Виды фокусов · математические · графические · оптические · логические · мнемотехнические · психологические · фокусы обоняния · фокусы осязания · звуковые · научные ·…

description:
Виды фокусов

· математические
· графические
· оптические
· логические
· мнемотехнические
· психологические
· фокусы обоняния
· фокусы осязания
· звуковые
· научные
· аппаратурные
· факирские
· манипуляционные

description:
Угадывание чисел

Задумайте любое простое число и не говорить его мне.
Умножьте число на 2, не сообщая мне результат.
Теперь к числу надо мысленно прибавить 8.
Разделите результат на 2, а первоначальное задуманное число надо отнять.

alt: Результатом будет число 4!

description: Результатом будет число 4!

description:
       Угадывание месяца рождения
Порядковый номер месяца рождения увеличьте на 6, уменьшите на 5. Назовите результат.

description: Также для своих одноклассников я провел мастер-класс, где показывал ребятам различные математические фокусы. И вот, что из этого вышло:

description:
   Я изучил лишь некоторые математические фокусы. При проведении фокусов в своём классе, моим одноклассникам было интересно, они удивлялись полученным результатам фокусов, а значит, я достиг своей цели, в овладении рассмотренных математических фокусов.
Задачи, которые были поставлены в начале моей работы, выполнены. Также я считаю, что моя гипотеза подтвердилась.
   Я удовлетворен своей работой, данная тема пришлась мне по душе.
   Я хочу продолжить изучать данную тему, возможно, в будущем мне удастся разработать свои математические фокусы.

Заключение

title: Проект "Математические фокусы"


file_name: The _statue_of_liberty.pptx

alt: The Symbol of New York.

description: The Symbol of New York.

alt: It is the most famous symbol of

description: It is the most famous symbol of New York.

description: The statue shows  liberty as a proud graceful woman in a loose dress.  In her hand she holds a torch.

alt: She wears a crown with seven spikes

description: She wears a crown with seven spikes. The spikes mean  freedom on the seven seas and continents.

description: In her left hand she has a tablet with the date of the Declaration of Independence, July 4, 1776

alt: A broken chain lies at her feet

description: A broken chain lies at her feet. The chain means tyranny.

description: There is the museum in the bottom of the statue. It tells visitors about the history of immigrants to the USA.

description: The Lady is favourite tourist`s  souvenir.

title: The Statue of Liberty


file_name: MTT estetik tarbiya.ppt

alt: PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/ 行业PPT模板：www

description:
PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/     行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
节日PPT模板：www.1ppt.com/jieri/           PPT素材下载：www.1ppt.com/sucai/
PPT背景图片：www.1ppt.com/beijing/      PPT图表下载：www.1ppt.com/tubiao/
优秀PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/        PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/
Word教程： www.1ppt.com/word/              Excel教程：www.1ppt.com/excel/
资料下载：www.1ppt.com/ziliao/
PPT课件下载：www.1ppt.com/kejian/
范文下载：www.1ppt.com/fanwen/

MUXAMMADJONOVA MUSLIMAXONNING

“Maktabgacha musiqiy-estetik ta`lim nazariyasi va metodikasi” <br>fanidan <br>“<i>Maktabgacha yoshdagi bolalarda <br></i><i>qo`shiqchilik ko`nikmalarini
tarbiyalash”
 mavzusida tayyorlagan

T A Q D I M O T I

description:
PPT模板下载：www.1ppt.com/moban/     行业PPT模板：www.1ppt.com/hangye/
节日PPT模板：www.1ppt.com/jieri/           PPT素材下载：www.1ppt.com/sucai/
PPT背景图片：www.1ppt.com/beijing/      PPT图表下载：www.1ppt.com/tubiao/
优秀PPT下载：www.1ppt.com/xiazai/        PPT教程： www.1ppt.com/powerpoint/
Word教程： www.1ppt.com/word/              Excel教程：www.1ppt.com/excel/
资料下载：www.1ppt.com/ziliao/
PPT课件下载：www.1ppt.com/kejian/
范文下载：www.1ppt.com/fanwen/

MAVZU:
Maktabgacha yoshdagi bolalarda
qo`shiqchilik ko`nikmalarini
tarbiyalash.

description: Qo'shiq kuylash - bolalarga ko'tarinki kayfiyat bag'ishlaydi. U bolalarni nafaqat ruhiy balki jismoniy jihatdan rivojlantiradi. Chunki bola kuylayotganda og'iz, burn, nafas yo'llari, ko'krak qafasi, umuman olganda barcha a'zolari faoliyat olib boradi. Bola kuylash jarayonida tik gavdasini erkin va to'g'ri o'tirishi talab etiladi. Kuylash jarayonida nafas yo'llari ham rivojlanadi. Bu jarayonlar masalasini juda ko'plab fiziolog-medik olimlar ko'p tadqiqotlar va ishlar olib borishganlar. Bulardan N.A.Vetlugina, A.N.Keneman, M.A.Metlov, S.G.Tovbina, E.P.Iova, LP .Pavlov, A.G.Menabeni va boshqa ko'plab fiziologlarni ta'kidlab o'tsak bo'ladi.

description:
Bolalarga kuylash jarayonida matn va musiqa uyg'unligida bo'lganda matn va kuyga e'tibor beriladi. Qo'shiqda matn va musiqiy kuy birikib, tinglovchiga emotsional ta'sir ko'rsatib turli his-tuyg'ularni uyg'otadi. Bu ta'sirchanlik bola tarbiyasida katta ahamiyatga ega.
Bolaning kichik davridan qo'shiqni ma'nosini tushunmasa ham, uning mazmunini va musiqasini tushunmasa ham unga hissiy munosabatni bildiradi. Bola rivojlangani sari, nutqi va hayot davomida olgan ko'nikmalari qo'shiqni, umuman kuyni tushuna olishga yordam beradi.
Jamoa bo'lib kuylaganda bolaga kuy qo'shiq matnga nisbatan kuchliroq ta'sir qiladi. K.D.Ushinskiy ta'kidlaganidek: «Qo'shiqda, ayniqsa xor jamoasida qalbni tarbiyalovchi uning jumbushga keltiruvchi hissiyotlar mavjud»

description:
点击添加标题

Ko'pgina hollarda o'g'il bolaning shaxdam yurib marshni kuylayotganini, qiz bolani esa qo'g'irchoqni allalashini kuzatishimiz mumkin. Bolaning ovozi - tabiiy cholg'udir, chunki bu cholg'u u yoshligidan mavjud. Mana shuning uchun ham uning hayoti davomida hamroh bo'ladi va turli o'yinlarda foydalanadi. Undan tashqari qo'shiq bola hayotining boshqa faoliyatlarida ham qo'llanadi. Masalan, raqs, xorovod, bolalar cholg'ularida ijro etganda.

description:
Qo'shiq - bu bolaning dunyoqarashini kengaytirib, yorqin obrazli tasavvurga ega bo'lishga yordam beradigan janrdir. Qo'shiqlarda tabiatga, Vatanga muhabbat, kattalarga, ajdodlarga hurmat, o'zaro munosabatlarni yaxshilash va boshqa tarbiyaviy, axloqiy fazilatlar aks etadi va axloqiy qarashlarini o'stirishga yordam beradi.
Qo'shiq o'rgatish jarayonida bolalardan katta aqliy mehnat talab etiladi. U yonidagi bolani eshitishni, uning qo'shig'iga o'z munosabatini bildirishni, musiqiy jumlalarni bir-biri bilan solishtirishni, taqqoslashni, fortepiano jo'rligini tinglay olishni, qo'shiqni garmonik va melodik tizimini eshita olishni va ijro sifatini baholashni o'rgatadi.

description: Qo'shiq bola organizmiga ham o'z ta'sirini ko'rsatadi. Masalan, nutqini o'stiradi, ovoz apparatlarini rivojlantiradi, qo'shiqchilik nafasini shakllantiradi. Bola qo'shiq kuylashda asosan musiqa hissi, emotsional ta'sirlanish, musiqiy eshituvi (slux), ritm hissi rivojlanadi. Qo'shiq kuylashning yana bir asosiy xususiyatlaridan biri bu - jamoa bo'lib kuylashdir.

description:
Bolalarga qo'shiq o'rgatayotganda va repertuar tanlaganda nimalarga e'tibor berilishi kerak?
Har bir qo'shiq ma'lum pedagogik maqsadlarni amalga oshirishni ko'zga tutib tanlanadi. Unda har bir yangi qo'shiq oldingisidan hosil etilgan kuylash malakalarini mustahkamlaydi va ularni rivojlantiradi.

description:
Qo'shiq diapazoni bolalar ovoziga mosligi, badiiy g'oyaviy mazmuni, bolalar dunyoqarashi va yoshiga mos bo'lishi kerak. Qo'shiqlarni quyidagi talablarga ko'ra tanlash tavsiya etiladi:
Qo'shiqni tarbiyaviy ahamiyati, g'oyaviy mazmuni, musiqiy tuzilishi va xarakterining bolalar yoshiga mosligi.
Qo'shiq matnining osonligi, badiiy yuksakligi, bolalarning lug'at boyligiga mosligi va ularning nutqini va tafakkurini o'stirish uchun xizmat qilishi.
Qo'shiq ohangi, uning xarakteri (xushchaqchaq, quvnoq, marsh, mungli, g'amgin, bayramona, ko'tarinki ruhda), lad va tessiturasi, ovoz diapazoni bolalar yoshiga mos bo' lishi.
Qo'shiqning badiiy xususiyatlari va ifodaviyligi, bolalar idrokiga mosligi, garmonik tuzilishi va ohangdoshligi.
Qo'shiq shakli (1, 2 qismli yoki kuplet shaklida tuzilganligi) naqoratning mavjudligi

description:
Qo'shiqni tanlashda bolalarga qisqa, mazmunli, obrazli, qiziqarli hikoya qilib beriladi.
Qo'shiq mazmunidagi axloq-odob, tabiat, ona Vatan, mehr-muhabbat haqidagi g'oyalarni bolalar ongiga singdirib, ularda qiziqish uyg'otadi.

description: Badiiy qo'shiqlar sirasiga D.Omonullaevaning bolalar uchun yozilgan «Diloromning qo'shiqi», «Buvijonim», «Aziz buston - 0'zbekiston», «Navro'zim», «O'zbekiston - Vatanim manim»; N.Norxo'jaevning «0'ynasangchi tipratikan», «Nevaralar qo'shig'i», «Kapalak va kamalak», «Kakligim», «Shaftoliga savolim», «Navo'zim - sho'x sozim», «SaIom bergan bolalar», «Buvijonim yaxshisizg, «Gullar manim kulganim», «Yaxshi bola», «Biz askarmiz»; ShYormatovning «Ay-yay-yay», «Islom bobo»; A.Mansurovning «Muzqaymoq», «Vatanginam»; F.Nazarovning «Inoq o'ynaymiz», «Paxtaoy», «Qish chog'lari» va boshqa ko'plab O'zbekiston kompozitorlarining qo'shiqlari bolalar ijodiyotida so'nmas iz qoldirib ulaming badiiy tarbiyasi va didini o'stirishga yordam beradi

description: Qo'shiqni tarbiyachi ifodali qilib ijro etib beradi. Qo'shiq mazmuniga mos tasviriy san'at qo'shiq mazmuniga va tuzilishiga xos savol-javoblar qilib, qo'shiqni musiqiy jumlalarga bo'lib o'rgatadi. So'ngra qo'shiq mazmuniga mos musiqiy-ritmik harakatlar bilan o'rgata boshlaydi. Matn va ohang talaffuzning aniqligi ma'lum me'yorga tushgandan so'ng, qo'shiqning badiiy ijrosiga erishildi. Qo'shiqni vaqti-vaqti bilan sayr vaqtida, mashg'ulotdan-mashg'ulotga qadar takrorlab kuylab turish lozim, aks holda uning matni bolalar xotirasidan ko'tariladi va unga nisbatan qiziqish susayadi. O'qituvchi har bir mashg'ulotda ayniqsa, yangi qo'shiqni o'rganishdan oldin, ilgari o'rgatilgan qo'shiqni takrorlab turish, bolalar ijrosidagi aytim nuqsonlarni tuzatib borishga yordam beradi. Bolalar toliqmasliklari uchun qo'shiq o'rgatish shakllari o'zgartirilib turiladi.

alt: Masalan: guruhlarga bo'lib o'rgatish; yakkaxon va guruh jo'rligida; musiqiy harakatlar yordamida amalga oshirilib; qo'shiq matniga mos raqs elementlarini o'ylab ko'rishga va o'zlari uni ijro etishga…

description: Masalan: guruhlarga bo'lib o'rgatish; yakkaxon va guruh jo'rligida; musiqiy harakatlar yordamida amalga oshirilib; qo'shiq matniga mos raqs elementlarini o'ylab ko'rishga va o'zlari uni ijro etishga undab ko'rish yaxshi samara beradi.

description: Qo'shiq mukammal o'rganilgandan so'ng, ularning qiziqishi yanada ortadi. Shuningdek, mashg'ulot shakllarini (noan'anaviy mashg'ulotlar) o'zgartirilib turish ham mashg'ulotlarda bolalarning zerikishini oldini olib, qiziqishini kechaytiradi. Yil davomida bolalar 10-12 ta qo'shiq o'rganishlari ko'zda tutiladi. Bunga erishish uchun qo'yiladigan vazifalar: bolalarda sof intonatsiya va qo'shiqchilik malakalarini shakllantirish; bolalarga yakka va tarbiyachi bilan qo'shiq kuylash, akapella tarzida ijro etish; musiqiy eshituv qobiliyatini, kuyning balandligi, ularning uzunligi, kuyning yo'nalishi, o'zini eshita olishi (kuylayotganida), ijro vaqtida o'zining xatolarini eshita olishini rivojlantirish; ovoz rivoji, tabiy ijroga erishish; bolalarda ijodkorlik malakalarini rivojlantirish, ular ijro etgan qo'shiqlarini xorovodlar va o'yinlarda qo'llash.

alt: Kuylash malakalarini rivojlantirish

description:
Kuylash malakalarini rivojlantirish

Kuylash malakalari qo'shiq yodlash va o'rgatish jarayonida rivojlanadi. Asar murakkablashgani sari malaka rivojlanadi. Bog'cha bolalarining musiqiy tarbiyalanish jarayonida bilishlari kerak bo'lgan mezonlar:

description: Kichik va o'rta guruh - musiqa rahbari musiqa asbobi yordamida oddiy, murakkab bo'imagan qo'shiqlarni kuylay olishi kerak.

alt: Katta guruh - asbobsiz faqat musiqa rahbarining yordami bilan yoki musiqa rahbarisiz musiqa musiqa asbobi jo'rligida kuylashi, tovushlar balandligi va cho'zimlarini farqlay olishi, qo'shiq kuylash…

description: Katta guruh - asbobsiz faqat musiqa rahbarining yordami bilan yoki musiqa rahbarisiz musiqa musiqa asbobi jo'rligida kuylashi, tovushlar balandligi va cho'zimlarini farqlay olishi, qo'shiq kuylash jarayonida to'g'ri, tik, yelkani to'g'ri tutib o'tirishi kerak.

alt: Maktabgacha tayyorlov guruhi - yodlagan qo'shig'ini ifodali kuylab berish, oldin yodlagan qo'shig'ini eslab kuylashi, kuylash jarayonida yonidagi bolalarni eshita olishi va kamchilik-xatolarini to'g'irlay olishi, tovushlarning…

description: Maktabgacha tayyorlov guruhi - yodlagan qo'shig'ini ifodali kuylab berish, oldin yodlagan qo'shig'ini eslab kuylashi, kuylash jarayonida yonidagi bolalarni eshita olishi va kamchilik-xatolarini to'g'irlay olishi, tovushlarning yuqoriga va pastga harakatlanishini farqlay olishi, notalar qisqa uzunligini va notalarning nomlarini bilishi kerak.

alt: E`TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT

description: E`TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT

intro: Презентация на тему "Воспитание навыков пения у детей дошкольного возраста"

музыка

group: Дисциплины


file_name: Презентация Современный подросток - это интеллектуал, владеющий ИКТ или бездуховный потребитель.pptx

alt: МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

description:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ  УЧРЕЖДЕНИЕ -ВЫСОКОВСКАЯ СРЕДНЯЯ  ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ  ШКОЛА  №  1Индивидуальный итоговый проект на тему «Современный подросток – это интеллектуал, владеющий ИКТ или бездуховный потребитель?»

Выполнила:
Ручкина Валерия Алексеевна
обучающаяся 9 класса
Куратор проекта:
Ионова Ольга Васильевна
Высоковск, 2020

description:
Цель проекта: выяснить, в чем сущность современного подростка и что влияет на формирование его внутреннего мира?
Задачи проекта:
  сравнить интересы, увлечения, потребности подростков разных поколений;
  выяснить самые значимые ценности современных подростков;
   узнать, с чем связано изменение интересов и потребностей подростков XXI века;
   понять, как сохранить духовные ценности в современном обществе и сформировать их у современных подростков.
Гипотеза: Современный подросток - бездуховный потребитель, который проводит много времени за компьютером, потребляя готовую информацию, мало читает настоящей литературы, способной сформировать у него духовные ценности, тратит много времени на улице, попадая в неформальные компании, где перенимает ложные ценности.

alt: Интересы подростков разных поколений

description:
      Интересы подростков разных поколений

      Из интервью Тимофеевой Татьяны Ивановны, 1933 года рождения, жительницы г. Высоковск, Московской области.
«В наше время подростки много работали на полях и в собственном хозяйстве. Подростки много помогали старшим, вступали в группы пионеров «Тимуровцев». Даже во время войны мы собирали пшеницу с полей и делали хлеб, который в последующем отправляли на фронт, стояли у станков и помогали делать оружие.
Когда война закончилась, подростки помогли отстраивать дома, ухаживать за хозяйством и т.д. Интересов было много, например: читали познавательные книги, слушали красивые песни, собирались в «читалки» там мы слушали всякие рассказы и играли на балалайке.
Подростки уважительно относились к учителям и родителям. Они во многом прислушивались к ним, старались не грубить в ответ, если поругают».

alt: Интересы подростков разных поколений

description:
 Интересы подростков разных поколений

      Из интервью с Кузнецовой Ольгой Александровной, 1971 года рождения, жительницы д. Колосово, Клинского района, Московской области.
«В мое время подростки гуляли и играли целыми днями на улице. Все стремились быть пионерами, помогать взрослым, организовывать помощь в проведении праздников. Со своими сверстниками было дружеское отношение, но сейчас подростки не всегда хорошо относятся друг к другу.
Подростки помогали друг другу с выполнением домашнего задания, моральной поддержкой. Кумирами были группа «Ласковый май», индийские фильмы. Мы собирались в клубе и смотрели разные фильмы, так же там проходили
     дискотеки.

ПОДРОСТКИ МНОГО ЧИТАЛИ КНИГИ, СТРЕМИЛИСЬ ПОЗНАВАТЬ ЧТО-ТО НОВОЕ, НО ПОКОЛЕНИЕ XXI ВЕКА БОЛЕЕ «РАЗВИТО» И  ПОЭТОМУ ОНИ СЧИТАЮТ, ЧТО  С ТАКИМИ ТЕХНОЛОГИЯМИ МНОГО ЗНАТЬ НЕОБЯЗАТЕЛЬНО».

alt: XX ВЕКА Семья Дружба/друзья Родина

description:
значимые ценности подростков XX ВЕКА

Семья
Дружба/друзья
Родина
Жизнь
Здоровье
Общечеловеческие качества (доброта, понимание, забота, терпимость, любовь и т.д.)
Учеба
Люди
КРАСОТА

alt: Подростки XXI века подростки

description:
Подростки XXI века

                                               подростки XXI века считают, что современный тинэйджер – это крутой сорванец, который «не тормозит» и «отрывается со вкусом». В школе он регулярно опаздывает на занятия, постоянно получает замечания учителей и, по возможности, старается обратить на себя внимание сверстников.
    Прошла эпоха шашек, шахмат, нард. На смену им пришли компьютерные игры,  которые заполняют всё свободное, а порой и предназначенное для учебы время. Сегодняшний подросток будет скачивать в Интернете картинки и мелодии для мобильного телефона, и по собственному желанию
     отправится разве только в кино на хорошо
     Разрекламированный фильм.

alt: Изменение интересов подростка Ххi века

description:
Изменение интересов подростка Ххi века

     Подростки – это дети, которые находятся на пути к взрослой жизни.
     Современные подростки живут в очень сложном мире, который, конечно же, отличается от того, в котором жили их родители в подростковом возрасте. В чем же эти отличия?
Прежде всего, в количестве информации, которое обрушивается на его голову через различные СМИ (это и радио, телефоны, телевизоры, компьютеры).
Далее,  немаловажным фактором является то, что подросток знает о человеческой жестокости гораздо больше, чем знали более старшие поколения. Современные фильмы, романы, песни полны сценами насилия.
Следующий немаловажный фактор современного подростка – это непрочность современной семьи. исследования семей показали, что четверо из десяти подростков живут с одним из родителей.
В восьми случаях из десяти отсутствует отец. 20% подростков в нашей стране живут с отчимами или взрослым мужчиной, сожительствующим с матерью.

alt: Изменение интересов подростка Ххi века

description:
Изменение интересов подростка Ххi века

Сегодня подростки редко живут в большой семье: с бабушками, дедушками, дядями и тетями. Современные дети лишены  присмотра. В прошлом подростки могли положиться на родственников, здравомыслящих соседей и общественные организации. Сегодня они лишены такой поддержки.
Наконец, современный подросток живет в мире, который можно было бы назвать пострелигиозным. В области религии и морали сегодня все подвергается сомнению. Если в прошлом большинство людей могли отличить нравственное от безнравственного, то сейчас целое поколение растет без определенных моральных ценностей. Они размыты. Понятие зла относительно. Современное поколение не представляет себе четко, что такое хорошо, а что такое плохо.
Именно поэтому они отчаянно нуждаются в мудрых, тактичных и любящих родителях, которые «пекутся» о них и способны дать деятельный совет.

alt: Какие ценности важны для подростка

description:
Какие ценности важны для подростка XXI века?

 с  ЭТОЙ целью проводился социологический опрос ОБУЧАЮЩИхСЯ 8 и 9 классов (30 чел.)
     Среди ценностей подростки выделяют следующие:
1 место. Семейные ценности (23 человека);
2 место. Интересная профессия и профессиональное развитие (19 человек);
3 место. Материальное благополучие, достаток (17 человек);
4 место.  Общественное признание, популярность (15 человек);
5 место.  Общение с друзьями, знакомыми (11 человек);
6 место.  любовь, романтические отношения (9 человек);
7 место.  Образование, стремление к знаниям (8 человек);
8место.   Хорошая физическая форма и внешняя привлекательность ( 6 человек);
9 место.   Свобода, независимость (5 человек);
10 место. Увлечения, хобби (3 человека).

     И ради этих ценностей терзается современный подросток, выбиваясь из сил и напрягая своих родители. Если чего-то не будет хватать из этого набора, то кажется, что теперь молодому человеку придется перенести тяжесть немого осуждения или даже прямых людских насмешек. Этот социальный стандарт задан обществом.

description:
сохранение духовных ценностей в современном обществе и формирование их у современных подростков

Взросление из “ребенка в подростка” неизменно сопровождается стремлением более углубленно понять себя, разобраться в своих чувствах, настроениях, мнениях, отношениях.
Жизнь подростка должна быть заполнена какими-то содержательными отношениями, интересами, переживаниями. Именно в подростковом возрасте начинает устанавливаться определенный круг интересов, который постепенно приобретает известную устойчивость.
Этот круг интересов является психологической базой ценностных ориентаций подростка. В этом возрасте происходит переключение интересов с частного и конкретного на отвлеченное и общее, наблюдается рост интереса к вопросам мировоззрения, религии, морали, эстетики. Развивается интерес к психологическим переживаниям других людей и к своим собственным.
Родители должны прививать уважение к старшим, любовь к труду, учебе. но не мало важны и обычаи и семейные традиции, благодаря им дети будут развиваться духовно.

description:
Вывод

Подростки XX века очень отличаются от подростков XXI века. У них совершенно разные интересы и увлечения. Это связано с техническим прогрессом, появлением в современном обществе компьютеров, мобильных телефонов, интернета.

современный подросток в будущем хочет иметь крепкую и надежную семью, престижную интересную работу, материальный достаток и общественное признание.

Именно Родители должны прививать уважение к старшим, любовь к труду, учебе, но не мало важны обычаи и семейные традиции, благодаря им и дети будут развиваться духовно, СМОГУТ СОХРАНИТЬ И ПЕРЕДАТЬ ИХ СЛЕДУЮЩЕМУ ПОКОЛЕНИЮ.

однозначно ответить на ВОПРОС: «Современный подросток - это интеллектуал, владеющий ИКТ или бездуховный потребитель?» - невозможно, так как убедилась в том, что среди современных подростков есть и интеллектуалы, и творческие личности, и выдающиеся спортсмены, но существует и такая категория подростков, которых можно назвать потребителями.

Все зависит от семейного воспитания, от социального окружения подростков, от личностных качеств самих подростков.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

intro: Презентация к исследовательскому проекту по теме "Современный подросток - это интеллектуал, владеющий ИКТ или бездуховный потребитель?"

детская психология

group: Педагогика

title: Презентация "Современный подросток - это интеллектуал, владеющий ИКТ или бездуховный потребитель?"


file_name: календарь природы.pptx

alt: Календарь природы для детей старшего дошкольного возраста

description:
Календарь природыдля детей старшего дошкольного возраста

МБДОУ д/сада №17

alt: Николаева Светлана Николаевна

description:
Николаева Светлана Николаевна

 Доктор педагогических наук,
 главный научный сотрудник Института психолого-педагогических проблем детства Российской академии образования.

Разработала систему экологического воспитания дошкольников.
Автор многих методических изданий по экологии для педагогов.

Большое внимание уделяла работе
 с календарём природы.
Предлагала варианты календарей,
правила действия с ними,
правила заполнения их в разных возрастных группах детского сада.

alt: Варианты оформления календаря по

description:
Варианты оформления календаря
по Николаевой С.Н.

Планшет или плакат на каждое время года

Ширма на каждое время года

description:
Календарь природы для старшего дошкольного возраста состоит из трех частей:
1) Время (дни недели);
2) неживая природа (погода);
3) живая природа (растительный и животный мир, труд людей).

description:
В дальнейшем при заполнении календаря
 им станет понятно, что:
сезон состоит из трёх месяцев,
месяц из четырёх недель,
неделя состоит из семи дней

В календаре детей шестого жизни первая графа представлена одной неделей.

В календаре детей ceдьмого года жизни — четырьмя
(клеточки второй или третьей недели закрашены, остальные-пустые).

Это важно для формирования у детей временных представлений: они видят, что в месяце четыре недели, а наблюдения они вели на одной.

Время
обозначается в календаре
названием 12 месяцев, составляющих круглый год

и названием дней недель

Цвет дней недели обозначен цветами спектра, начиная с фиолетового – понедельника, рабочего дня
и заканчивается красным – воскресеньем – выходным днём.

description:
Неживая природа - погода
обозначается в календаре с помощью условных обозначений.

С развитием словесно-логического мышления, дети старшего дошкольного возраста могут осмысливать природные явления, отражать их в простейших схематических изображениях.

Условные обозначения погоды, силы ветра, температуры воздуха для дошкольников.
(из интернета)

alt: Условные обозначения по Николаевой

description:
Условные обозначения
 по Николаевой С.Н.

Обозначение погоды в календаре.

description:
Графическое изображение степени тепла и холода - это схематическая фигура ребенка, по-разному одетого,
 в трусах, платье, в пальто, в куртке, в шубе.

Дошкольникам такие значки понятны,
так как они соответствуют их одежде во время прогулки.

description: Силу ветра в календаре можно отмечать как условными значками, так и  с помощью готовых изображений и стрелки.

description:
Возросшая наблюдательность и накопленные знания об изменчивости погоды позволяют использовать до 6-7 условных обозначений.

Условные обозначения природных явлений.

description:
Обязательно следует старших дошкольников знакомить с понятием «Живой и неживой природы».
Помочь запомнить их признаки и различать их.

description:
Живая природа
Растительный и животный мир, труд и развлечения людей.

В картине живой природы обязательно присутствуют деревья и кустарники.

 В конце недели (в четверг или пятницу,
понаблюдав за растительностью и животным миром,
 дошкольники рисуют картину живой природы.

description:
Если детям трудно изображать птиц так,
чтобы они различались по видам,
 рисунок можно заменить «галочкой»
того или иного цвета

Животный мир
обозначается в календаре с помощью условных обозначений

Заполнить клетки календаря помогут  и специальные трафаретки,
изготовленные воспитателем из плотной прозрачной пленки или картона.

Рисование по трафареткам
интересно дошкольникам и помогает им изобразить
живые объекты.

alt: Календарь природы по Николаевой

description:
Календарь природы по Николаевой

В дополнение к календарю вводится отдельный лист наблюдения за птицами у кормушки

В старшей группе

В подготовительной группе

Кормушка с прорезями

Птицы на фланелеграфе

description:
Труд и развлечения людей:
Эти картинки вносятся дополнительно
к календарю.

description:
При работе с календарём природы,
обобщающие картинки помогают детям усвоить признаки времён года

Лето. Признаки лета.

Календарь -
это предмет логично построенного обсуждения,
 который способствует развитию умений рассуждать,
анализировать, сопоставлять события,
 а затем отражает их в речи.

description:
Дети подбирают изображение людей, одетых по данному  месяцу и времени года.

В календаре природы должна быть кукла, одетая по сезону или изображение человечков в сезонной одежде.

Ноябрь

Осень

alt: Магнитные календари Виды календарей для старших дошкольников

description:
Календари – плакаты,
для обозначения погоды и природных явлений стираемым маркером.

description:
Календари - игрушки

Календарь
 в кармашках

Интерактивный календарь с кармашками, леской и застёжкой «липучка»

Дерево четырёх времён года

alt: Календари - планшеты: со стрелками и на магнитах

description: Календари стенды: с кармашками и карточками.

alt: Календари - лепбуки

description: Календари - лепбуки

alt: Календари - альбомы.

description: Календари - альбомы.

alt: Календари - ширмы

description: Календари - ширмы

alt: Работа с календарем на всех этапах (заполнение, подведение итогов, повторные рассматривания, сопоставление аналогичных явлений) обогащает представления детей, учит видеть изменения объектов природы в единстве с…

description:
Работа с календарем на всех этапах
(заполнение, подведение итогов,
повторные рассматривания, сопоставление аналогичных явлений)
 обогащает представления детей, учит видеть изменения объектов природы
в единстве с понятием времени.

Опыт внедрения календарей в практику детских садов,
показал, что использование данного типа моделирования
 оказывает интенсивное воздействие
на развитие наглядно-образного и словесно - логического мышления.

description:
Мы любим наблюдать,
замечать интересное в окружающей природе родного края.

Всем добра! Старшая группа «Б» – «Почемучки»


file_name: Русская%20архитектура.pptx

description:
в 18 столетии перешла               от средневековых форм                  к современным и синхронизировалась                           с мировым искусством.

Русская архитектура

То же происходило и с изобразительным искусством.

description:
Какие произведения этого вида искусства дошли до нас со времен Древней Руси?

Древняя Русь

Изобразительное искусство

Иконопись

description:
Ангел Златые власы
Новгородская икона 12 века
РМ

alt: Богоматерь Владимирская 12 век

description: Богоматерь Владимирская             12 век

alt: Троица А. Рублев 15 век

description:
Троица
А. Рублев
15 век

alt: Спас Нерукотворный Новгородская икона 12 века

alt: Спас Нерукотворный Симон Ушаков 17 век

description:
Спас Нерукотворный
Симон Ушаков 17 век

description:
Изобразительное искусство

Парсуна - (от лат. persona – личность, лицо), переходная между иконой и светским произведением форма портрета.
Техникой исполнения и образным строем мало отличается от иконы.

alt: Портрет Русское искусство 18 века

description:
появляется новый жанр
Портрет

Русское искусство 18 века

Изобразительное искусство

парадный

камерный

alt: И.П.Аргунов Портрет неизвестной в русском костюме (в кокошнике)

alt: И.Н.Никитин Портрет Петра I 1720-е г

description:
И.Н.Никитин

Портрет Петра I
1720-е г.г.

alt: А.М.Матвеев Портрет супругов

description:
А.М.Матвеев

Портрет супругов

description:
 главным жанром становится
парадный портрет

Русское искусство 18 века

Изобразительное искусство

 В нем персонаж предстает в наилучшем свете, во всем блеске своей общественной, государственной роли.
Легко можно представить памятник человеку, изображенному на парадном портрете.

description:
 Дмитрий Григорьевич
Левицкий
1735 - 1822

Русское искусство 18 века

description:
Д.Г.Левицкий

Екатерина II законодательница в храме богини Правосудия
ГРМ

alt: Д.Г.Левицкий П.А.Демидов ГТГ

description:
Д.Г.Левицкий

П.А.Демидов

ГТГ

alt: По инициативе Екатерины II в 1764 г

description:
По инициативе Екатерины II в 1764 г. в Петербурге открывается учебное заведение для девочек - Смольный институт благородных девиц. По заказу императрицы Левицкий выполняет серию портретов его первых выпускниц.

https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%A1%D0%BC%D0%BE%D0%BB%D1%8F%D0%BD%D0%BA%D0%B8_%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D0%B8%D1%86%D0%BA%D0%BE%D0%B3%D0%BE

alt: Д.Г.Левицкий Г.И.Алымова ГРМ

description:
Д.Г.Левицкий

Г.И.Алымова

ГРМ

alt: Д.Г.Левицкий Е.И. Молчанова ГРМ

description:
Д.Г.Левицкий

Е.И. Молчанова

ГРМ

alt: Д.Г.Левицкий Е.И.Нелидова ГРМ

description:
Д.Г.Левицкий

Е.И.Нелидова
ГРМ

alt: Д.Г.Левицкий Е. Н. Хрущова и Е

description:
Д.Г.Левицкий

Е. Н. Хрущова и Е. Н. Хованская
ГРМ

alt: Д.Г.Левицкий М.А. Дьякова ГТГ

description:
Д.Г.Левицкий

М.А. Дьякова
ГТГ

alt: Д.Г.Левицкий М.А. Львова ГТГ

description:
Д.Г.Левицкий

М.А. Львова
ГТГ

alt: Фёдор Степанович Рокотов 1735 - 1808

description:
 Фёдор Степанович
Рокотов
1735 - 1808

Русское искусство 18 века

А.П. Струйская

alt: Фёдор Степанович Рокотов 1735 - 1808

description:
 Фёдор Степанович
Рокотов
1735 - 1808

Русское искусство 18 века

Н.Е. Струйский

alt: Фёдор Степанович Рокотов 1735 - 1808

description:
 Фёдор Степанович
Рокотов
1735 - 1808

Русское искусство 18 века

Портрет неизвестного в треуголке

description:
 Владимир Лукич
Боровиковский
1757 - 1825

Русское искусство 18 века

alt: В.Л.Боровиковский Екатерина II в парке

description:
В.Л.Боровиковский

Екатерина II в парке
ГТГ

alt: В.Л.Боровиковский Сёстры Гагарины

description:
В.Л.Боровиковский

Сёстры Гагарины
ГТГ

alt: В.Л.Боровиковский М. И. Лопухина

description:
В.Л.Боровиковский

М. И. Лопухина
ГТГ

title: Русская архитектура


file_name: 6.4D-4. Фигуры в пространстве.pptx

alt: Расположение фигур в пространстве

description: Расположение фигур в пространстве. Изображение пространственных фигур, «невидимые» линии.

description:
Цели обучения:

6.3.4.1 знать определение вектора и строить его.

description:
Критерии оценивания:

Учащиеся:
знают определение вектора и умеют изображать его;
различают скалярные и векторные величины.

description:
Скалярная величина (скаляр) – это физическая величина, которая имеет только одну характеристику – численное значение.
Скалярная величина может быть положительной или отрицательной.
Векторная величина (вектор) – это физическая величина, которая имеет две характеристики – модуль и направление в пространстве.

description:
Предмет, относительно которого оценивается движение других тел, называется точкой отсчета.
Перемещение одного тела относительно других тел называют движением.
Пример: Водитель в машине не перемещается относительно автомобиля, а перемещается относительно объектов, которые находятся на улице.

description:
Движение характеризует линия, по которой движется тело (на плоскости или в пространстве).
1. Относительно каких тел перечисленные ниже тела находятся в покое и относительно каких – в движении:
пассажир в движущемся грузовике;
легковой автомобиль, едущий за грузовиком на одном и том же расстоянии;
груз в прицепе автомобиля?

description:
2. Прямолинейно или криволинейно движутся следующие тела:
человек на эскалаторе метро;
лыжник, прыгающий с трамплина;
гиря часов;
игла швейной машины;
стрелки часов?
3. Укажите тело отсчета для следующих случаев движения:
спуск парашютиста,
полет воздушного шара,
движение плота по реке,
скоростной бег конькобежца.

alt: Понятие вектора В А начало вектора конец вектора

description:
Перемещение

Перемещением называют вектор, проведённый из начального положения тела в его конечное положение.

alt: Путь, перемещение, траектория

description: Путь, перемещение,траектория

title: 6.4D-4. Фигуры в пространстве


file_name: наш вечный спутник.pptx

alt: Тема урока: «Наш вечный спутник»

description: Тема урока:«Наш вечный спутник»

description:
Л. Тик   сказал

  Без музыки земля – пустой, недостроенный дом, в котором никто не живёт.

description: С начало может казаться, что мы растем и старая музыка уходит, отступает, на смену ей приходит совсем другая, подобно тому как выбрасываются старые ненужные вещи.  И лишь с течением времени  человек начинает понимать, что музыка ни куда не уходит, что она всегда с ним – и та, совсем далекая, детская, и та, что пришла вместе с юностью, помогала взрослеть, любить и думать.

description:
Этот мир рождается вместе с человеком, растет, оказывает влияние на его характер, поступки и облик.

Каждый помнит песни своего детства – песни бабушки и мамы.
Каждый помнит как звучат праздники: день рождение, новый год и т.д.
Музыка бывает в такие моменты волшебной, веселой, шутливой, таинственной и т.д. как бы приоткрывающей завесу  над чудесами жизни, в которые так хочется верить.

alt: И. Брамс. Фрагмент из симфонии № 3

description:
И. Брамс.
Фрагмент из симфонии № 3

description: Эту музыку трудно описывать словами: в ней нет литературной программы, нет изобразительности. Зато с уверенностью можно сказать: как сильно она воздействует на нас своим благородным звучанием, проникновенной мелодией, пробуждая в душе светлые и возвышенные чувства.

description:
Вопросы

Какие песни вам запомнились из детства? Кто их пел?

Какая музыка больше всего нравится вам сейчас? Как вы думаете вы ее быстро забудете или запомните на долго?

Какое настроение преобладает в музыке
      И. Брамса?

alt: ФИЗМИНУТКА

description: ФИЗМИНУТКА

description:
+

-

               «Школьные годы»

    В первый погожий сентябрьский денёкРобко входил я под школьные своды.Первый учебник и первый урок -Так начинаются школьные годы.Школьные годы чудесные,С дружбою, с книгою, с песнею,Как они быстро летят!Их не воротишь назад.Разве они пролетят без следа?Нет, не забудет никто никогдаШкольные годы.Как с нетерпением ждали звонка,Юность бушует, как вешние воды.Скоро экзамены, ну, а пока-Пусть продолжаются школьные годы.Жизнь - это самый серьёзный урок.Радость найдём, одолеем невзгоды.Звонко поет наш последний звонок-Вот и кончаются школьные годы.Нет, не забудет никто никогдаШкольные годы.

intro: презентация урока 6 класс 1 четверть тема Наш вечный спутник


file_name: Игра Сказочные загадки.pptx

description:
Сказочные загадки

Подготовил: воспитатель высшей кв.кт. БДОУ города Омска «Детский сад № 331 комбинированного вида»
Колупаева Елена Николаевна .

description:
Правила игры
Игрокам предлагается 10 вопросов-загадок о знакомых сказках и их персонажей.
Правильный ответ  открывается по щелчку на слово ответ
Кнопка выхода
Кнопка возврата к выбору вопроса

alt: Выбор загадки

description: Выбор загадки

alt: Про принцессу вам загадка:

description:
ответ

Про принцессу вам загадка:                                    Ей нужна была кроватка             С сотней новеньких матрасов.                      Говорю вам без прикрас я.                                           Добрая, хорошая                   Принцесса на…

alt: Принцесса на горошине

description: Принцесса на горошине

description:
ответ

Родилась у мамы дочка
Из прекрасного цветочка.
Хороша, малютка просто!
С дюйм была малышка ростом. Если сказку вы читали,
Знаете, как дочку звали.

alt: ДЮЙМОВОЧКА

description: ДЮЙМОВОЧКА

alt: Пирожки — в корзинке.

description:
ответ

Пирожки — в корзинке.          Мчалась по тропинке             Девочка бегом.                            Тёмный лес кругом.            Встретилась там с волком.                                         И не знает толком,                            Как же он её скорей                         Оказался у дверей,                              И в кровать улёгся, плут?           Девочку-то как зовут?

alt: Красная шапочка

description: Красная шапочка

alt: Черепахе триста лет.

description:
ответ

Черепахе триста лет.                   Уж её и старше нет.                          И она-то рассказала тайну,                  о которой знала                                И которую хранила, Буратино ключ вручила: «Вот он, ключик золотой.                                           В город счастья дверь открой.  Я ж в пруду останусь тут». Черепаху как зовут?

alt: Тортила

description: Тортила

description:
ответ

Он всегда, как день варенья, Отмечает день рожденья, На штанишках кнопку тиснет, Чтоб отправиться в полёт, Под пропеллером повиснет И летит, как вертолёт. Парень он «в расцвете лет».                                    Кто он? Дайте-ка ответ.

alt: Карлсон

description: Карлсон

alt: Этот сказочный герой

description:
ответ

Этот сказочный герой            С хвостиком, усатый,                     В шляпе у него перо,   Сам весь полосатый, Ходит он на двух ногах,                              В ярко-красных сапогах.

alt: Кот в сапогах

description: Кот в сапогах

description:
ответ

Кто по улицам ходил, По-турецки говорил, А когда голодным был, Солнце в небе проглотил?                          Это — жадный …

alt: Крокодил

description: Крокодил

alt: Я попала в странный лес,

description:
ответ

Я попала в странный лес,                        Дивный лес                      Страны Чудес.           Вместе с кроликом я тут.                              Знаешь, как меня зовут?

alt: Алиса

description: Алиса

alt: Хоть твердит, что он — мастак,

description:
ответ

Хоть твердит, что он — мастак,                          Попадал не раз впросак,             Просто он — большой зазнайка,                                       И зовут его …

alt: Незнайка

description: Незнайка

alt: Его отца схватил Лимон,

description:
ответ

Его отца схватил Лимон,                                                  В темницу бросил папу он…                                      Редиска — мальчика подруга,                                                  Не бросила в беде той друга                                                        И помогла освободиться                                                     Отцу героя из темницы.                                                               И знает каждый, без сомнений,                                  Героя этих приключений.

alt: Чиполино

description: Чиполино

alt: Молодцы! Спасибо за внимание!

description: Молодцы!Спасибо за внимание!

title:
Интерактивная игра "Сказочные
загадки"


alt: РАЗМИНКА

description: РАЗМИНКА

description: Прослушай слова, постарайся их запомнить. Запиши слова, которые ты запомнил в любом порядке.

alt: Нарисуй недостающую матрешку Большую квадратную матрешку

alt: Х, 2 – О, 3 – Р, 4 – О, 5 – В, 6 –

description:
1) 1 – Х, 2 – О, 3 – Р, 4 – О, 5 – В, 6 – О, 7 - Д

ХОРОВОД

2) 1 – М, 2 – Е, 3 – Л, 4 – О, 5 – Д, 6 – И, 7 - Я

МЕЛОДИЯ

description:
Сосчитай и запиши, сколько на рисунке пятиугольников

Какие еще фигуры вы заметили?

9

description:
31

34

35

36

33

32

alt: Родная чужая друга врага взять отдать

description:
вместе

отдельно

даёт

берёт

Родная

чужая

друга

врага

взять

отдать

Маленькое

большого

длинные

короткий

жар

холод

счастья

несчастье

началу

концу

alt: Оля СПАСИБО ЗА РАБОТУ! Коля Фаина

description:
Оля

СПАСИБО  ЗА  РАБОТУ!

Коля

Фаина

Андрей

Мила

Людмила

Василий

Максим

Фёдор

Федора

title: Презентация к занятию "Умники и Умницы", спецкурс


file_name: Помните!.pptx

description:
Помните!

Проект подготовили и реализовали учащиеся 10 «Б» класса МКОУ СОШ г.п.Кашхатау под руководством классного руководителя Кульбаевой Ларисы Абуллаевны.

alt: Введение Память о Великой Отечественной войне, ставшей для нашего поколения уже далекой историей – это не только хроника, но это её исторические уроки, вобравшие в…

description:
                        Введение
Память о Великой Отечественной войне, ставшей для нашего поколения уже далекой историей – это не только хроника,  но это  её исторические уроки, вобравшие в себя социальный опыт прошлого и устремление в настоящее и будущее. Все дальше вглубь истории уходят события, связанные с Великой Отечественной войной. Кое- кто пытается переписать историю, принизить роль советского солдата в Победе над врагом. Наша задача – не допустить этого. Помнить о тех, кто ценой своей жизни подарил нам мирное небо над головой.
  Память об этих событиях не подвластна времени. Она учит и призывает, убеждает и предостерегает, дает силы и внушает веру, во что бы то ни было избегать войн, хранить мир во всём мире!
   Помните!  Эти слова обращены ко всем жителям нашей Земли.

alt: Актуальность проекта возрастает особенно сегодня, когда ряды ветеранов и тружеников тыла, как это не прискорбно, редеют с каждым годом, все меньше и меньше мы можем…

description:
Актуальность проекта возрастает особенно сегодня, когда ряды ветеранов и тружеников тыла, как это не прискорбно, редеют с каждым годом, все меньше и меньше мы можем почерпать информацию из их уст.
Цель проекта: изучить жизненный путь ветеранов, узнать неизвестные страницы военной истории городского поселения, сохранить память о ветеранах войны.
Задачи:
на примере судеб ветеранов войны, усилить патриотическое воспитание подрастающего поколения;
провести ряд мероприятий, направленных на восстановление и сохранение имен ветеранов Великой Отечественной войны и г.п.Кашхатау;
Провести ряд мероприятий по благоустройству и озеленению мест захоронения

description:
№

Мероприятие

Сроки  выпол.

Кол-во участников

1.

Создание   инициативной группы

ноябрь 2016

10 человек

2.

Обсуждение и утверждение проекта

декабрь 2016

 21 человек и классный руководитель

3.

«Аукцион идей»

апрель - май 2017

 21 человек и классный руководитель

4.

Приобретение материала (бумага, клей и другие канцелярские товары)

февраль 2017

21 человек  и классный руководитель

5.

Изготовление белых журавлей для акции из бумаги

март – август 2017

6.

Проведение праздника Белых журавлей

октябрь 2017

21 человек  и классный руководитель

7.

Изготовление писем- треугольников

8.

Акция Фронтовое письмо

октябрь

21 человек, взрослые и все желающие

9.

Акция Георгиевская лента

21 человек и классный руководитель

description:
                         Бюджет проекта

Детализированная смета расходов

Статья расходов

Стоимость (ед.), руб.

Кол-во единиц

Всего,  руб.

 Бумага белая
 Бумага цветная
Клей
Ручки
Маркеры
Бланки грамот
Бланки благодарностей
Питание

 240 руб.
 240 рублей
  100 руб.
в наличии
  120 руб.
 25руб
10руб

  1 пачка
  1 пачка
   3 шт.

   1 коробка
   21
    5
   на 25
   человек

 240 рублей
  240 рублей
  100 рублей.
   0 рублей.
   120 рублей
   210 рублей
   50рублей
    0 рублей

    ИТОГО

   960 руб.

description:
Мероприятия, проводимые для осуществления проекта

Праздник белых журавлей

      Журавль во многих народных легендах и сказаниях символизирует благополучие и мир. Там, где эта птица – свет, добро, надежда на прекрасное будущее.
   Этот праздник учрежден народным поэтом Дагестана Расулом Гамзатовым.  В этот день вспоминают тех, кто положил свои жизни на алтарь победы на всех полях сражений.
 На нашем празднике присутствовали делегации со всех школ нашего района и гости. На празднике читали стихи, пели песни, танцевали.  В конце праздника в небо были пущены белые журавли, сделанные нами, учениками 10 «Б» класса, накануне. На каждом журавлике было написано имя участника Великой Отечественной войны. Журавлик был привязан к воздушному шарику, что позволило им, журавликам, взлететь высоко.

description:
День неизвестного солдата

Ветеран войны  в посёлке на данный момент один. Каждый год накануне 9 Мая мы бываем у него в гостях. В рамках этой акции работа в основном проводилась по сбору материала о ветеранах с  целью  рассказать о наших односельчанах-ветеранах войны, чтобы сохранить в памяти их заслуги перед нами. Собранный материал был использован при подготовке следующей акции.

description:
         Акция «Фронтовое письмо»
Мы изготовили около 50 треугольников со звёздочками (фронтовых писем), в которых была информация о ветеранах (её мы собрали 3 декабря). Поделившись на небольшие отряды, мы прошли по улицам посёлка, побывали в библиотеке, в районном архиве. Готовые фронтовые письма раздавали прохожим на улице, рассказывая о цели акции и предлагая познакомиться с информацией, прочитав письмо.

alt: Каждый год, накануне 9 Мая мы проводим

description: Каждый год, накануне 9 Мая мы проводим Вахту памяти. В рамках Вахты памяти проводим акцию Георгиевская лента. На центральной улице поселка и около школы раздаем всем прохожим Георгиевские ленты

description: Еще одна хорошая традиция сложилась у нас в классе. Мы ежегодно участвуем в акции «Читаем детям о войне».

description: Нами разработан и уже в действии ещё один проект «Стена Памяти». В рамках этого проекта нами высажено уже 30 деревьев калины, которые в скором времени будут краснеть своими ягодами на мемориале Память. Но это уже другая история…

title: Патриотический проект "Помните!"


file_name: Презентация на тему «Черенкование растений».ppt

description:
ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ САРАТОВСКОЙ ОБЛАСТИ "ВОЛЬСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ"

Тема урока: «Черенкование растений»

Мастер производственного обучения Н.С. Запорожец

Вольск
 2020 г

alt: Инструменты и оборудование: ножи и секаторы

description: Инструменты и оборудование:ножи и секаторы

alt: Система для укоренения

description: Система для укоренения

alt: Горшки, микропарники.

description: Горшки,   микропарники.

alt: Растительный грунт

description: Растительный грунт

alt: Верхушечный черенок 1 - Узлы, или листовые рубцы

description: Верхушечный черенок1 - Узлы, или листовые рубцы.2 – Длина стебля черенка 5-10 см в зависимости от сорта.3 - Обмакните низ черенка на 1-1,5 см в раствор ростового вещества (типа гетероауксина) для лучшего укоренения.4 - Обрежьте листья с нижней трети черенка.5 - Прямой срез около узла.

alt: Прикорневой черенок 1 - Обмакните низ черенка на 1-1,5 см в раствор ростового вещества (типа гетероауксина) для лучшего укоренения

description: Прикорневой черенок1 - Обмакните низ черенка на 1-1,5 см в раствор ростового вещества (типа гетероауксина) для лучшего укоренения.2 - Отрезать под прямым утлом или оторвать с пяткой от старого стебля.

alt: Черенок с “пяткой” 1 - Обрежьте листья с нижней трети черенка

description: Черенок с “пяткой”1 - Обрежьте листья с нижней трети черенка.2 - Оторвать с "пяткой" от старого стебля.

alt: Техника посадки черенков в горшок: 1 –

description: Техника посадки черенков в горшок:1 – Наполните горшок диаметром 10-12 см компостом.2 – Крупные листья  обрежьте наполовину.3 – Карандашом сделайте отверстие рядом с краем горшка.4 – Вставьте черенок, карандашом уплотните землю у основания. Этикетируйте.5 – Слегка полить (опрыскать).

alt: Техника посадки черенков в микропарник: 1 –

description: Техника посадки черенков в микропарник:1 – Прорежьте в середине отверстие и налейте воды так, чтобы компост был влажным, но не мокрым.2 – Сделайте прорези по разметке.3 – Вставьте черенки в прорези.

alt: Типы укрытий Метод полиэтиленового пакета

description: Типы укрытийМетод полиэтиленового пакета.          Метод холодного парника.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание


file_name: лабораторная кожица лука.ppt

description:
Изготовление и рассматривание микропрепарата кожицы лука

Практическая работа №1

description:
Под лупой можно рассматривать части растений непосредственно, без всякой обработки.

Чтобы рассмотреть что-либо под микроскопом, нужно приготовить микропрепарат.

Объект помещают на предметное стекло. Для лучшей видимости и сохранности его кладут в каплю воды и покрывают сверху очень тонким покровным стеклом. Такой препарат называют временным, после работы его можно смыть со стекла.

Но можно сделать и постоянный препарат, который будет служить многие годы. Тогда объект заключают не в воду, а в специальное прозрачное смолистое вещество, которое быстро затвердевает, прочно склеивая предметное и покровное стёкла.

Существуют разнообразные красители, с помощью которых окрашивают препараты. Так получают постоянные окрашенные препараты.

alt: Что делаем . Приготовьте микроскоп к работе, настройте свет

description: Что делаем. Приготовьте микроскоп к работе, настройте свет. Предметное и покровное стёкла протрите салфеткой. Пипеткой капните каплю слабого раствора йода на предметное стекло.

alt: Что делать. Возьмите луковицу

description:
Что делать. Возьмите луковицу. Разрежьте её вдоль и снимите наружные чешуи. С мясистой чешуи оторвите иголкой кусочек поверхностной плёнки пинцетом. Положите его в каплю воды на предметном стекле.

Осторожно расправьте кожицу препаровальной иглой.

alt: Что делать. Накройте покровным стеклом

description:
Что делать. Накройте покровным стеклом.

Временный микропрепарат кожицы лука готов.

description:
Что делаем. Приготовленный микропрепарат начните рассматривать при увеличении в 56 раз (объектив х8, окуляр х7). Осторожно передвигая предметное стекло по предметному столику, найдите такое место на препарате, где лучше всего видны клетки.
Что наблюдаем. На микропрепарате видны продолговатые клетки, плотно прилегающие одна к другой.

description:
Что делаем. Можно рассмотреть клетки на микроскопе при увеличении в 300 раз (объектив х20, окуляр х15).

Что наблюдаем. При большом увеличении можно рассмотреть плотную прозрачную оболочку с более тонкими участками – порами. Внутри клетки находится бесцветное вязкое вещество – цитоплазма (окрашена йодом).
В цитоплазме находится небольшое плотное ядро, в котором находится ядрышко. Почти во всех клетках, особенно в старых, хорошо заметны полости – вакуоли.

description:
Вывод: живой растительный организм состоит из клеток. Содержимое клетки представлено полужидкой прозрачной цитоплазмой, в которой находятся более плотное ядро с ядрышком. Клеточная оболочка прозрачная, плотная, упругая, не даёт цитоплазме растекаться, придаёт ей определённую форму. Некоторые участки оболочки более тонкие – это поры, через них происходит связь между клетками.

Таким образом, клетка – это единица строения растения.

title: Лабораторная работа "Рассмотрение под микроскопом кожицы лука"


file_name: Моя Родина - кыргызстан.pptx

alt: Родиноведение 1 класс

description: Родиноведение1 класс

alt: Тема: Моя Родина - кыргызстан

description: Тема: Моя Родина - кыргызстан

alt: Сегодня на уроке: узнаем о понятии

description:
Сегодня на уроке:

узнаем о понятии Родина;
 поговорим о нашей отчизне;
 вспомним историю нашей Республики.

alt: Мой Кыргызстан любимый! Ты – небо!

description:
Мой Кыргызстан любимый!
Ты – небо! Ты – земля!
Ты – солнце! Ты – звезда!
Ты – Родина моя!

description:
Закончите предложения:

На сегодняшнем уроке я узнал …
После урока мне захотелось  …  Сегодня я сумел …

alt: Запомните: мы должны сделать все, чтобы передать нашу землю потомкам такой же прекрасной и цветущей!

intro: Моя Родина - Кыргызстан

title: Моя Родина - Кыргызстан


file_name: Музыка 3 класс _Певцы родной природы_.pptx

alt: Певцы родной природы

description: Певцы родной природы

alt: Эдвард Григ (1843-1907) Петр Чайковский (1840-1893)

description:
Эдвард Григ (1843 – 1907) — норвежский композитор, пианист, дирижер, критик, писавший народную музыку.
Творческое наследие Эдварда Грига насчитывает более 600 песен и романсов, 20 пьес, симфонии, сонаты и сюиты для фортепиано, скрипки, виолончели.

alt: Э.Григ «Утро» Григ в своих произведениях сумел передать таинство шведских и норвежских сказок, где за каждым камнем прячется гном, из любой норы может вылезти —…

description:
Э.Григ «Утро»

Григ в своих произведениях сумел передать таинство шведских и норвежских сказок, где за каждым камнем прячется гном, из любой норы может вылезти — тролль. Ощущение сказки, лабиринтов можно уловить в его музыке.

description: Пётр Ильич Чайковский (1840-1893) – знаменитый русский композитор, дирижер. Один из величайших композиторов мира, автор более 80 музыкальных произведений.

description:
П.Чайковский «Вальс цветов»

Среди своих современников Пётр Ильич Чайковский занял особое положение благодаря удивительной способности к широкому охвату многообразных явлений действительности, проницательности и отзывчивости к наиболее сложным проблемам современной жизни. Гениальный дар Чайковского проявился прежде всего в отражении процессов внутренней жизни человека, в обращении к кардинальным вопросам бытия.

description:
Пётр Ильич и Эдвард Григ очень тепло отзывались друг о друге.
В 1888 году П.И. Чайковский отправился в свое первое европейское турне как композитор и дирижер. В Лейпциге Петр Ильич познакомился с Эдвардом Григом. Эта встреча стала началом искренней дружбы двух великих композиторов.
Эдвард Григ и Петр Чайковский очень любили родную природу и отображали это в своих произведениях на музыкальном языке.

alt: Ответьте на вопросы в тетради: 1)

description:
Ответьте на вопросы в тетради:
1) В чём сходство произведений Э.Грига и П.Чайковского?

2) В чём различие произведений этих композиторов?
Ответы запиши в тетради.

Домашнее задание:

intro: Биография Эдварда Грига и Петра Чайковского. Сравнительный анализ произведений.

title: Презентация "Певцы родной природы"


file_name: Стимулирование энергосбережения.pptx

alt: ГАПОУ СО «Энгельсский политехникум»

description:
ГАПОУ СО«Энгельсский политехникум»

Проблемы стимулирования энергосберегающих мероприятий в России

description:
Обычная практика сегодняшнего времени – стимулирование различных секторов экономики за счет бюджетных средств . Анализ алгоритма принятия решений на примере мероприятий по энергосбережению следующий :

         Зачем нужны мероприятия по энергосбережению :

Проблема нехватки энергии выходит на первое место в России . Вопрос поставлен с ног на голову , так как проблема не в недостатке энергии а в её неэффективном использовании
Не секрет , что в России для производства одного и того же товара тратиться в полтора а то и в 2 раза больше энергии по сравнению с развитыми странами.
Аксиома – стоимость товара определяется двумя факторами : Трудом ( чел/час) и энергией , использованной при создании товара , разумеется не считая налоги .
ВЫВОД : Чем больше энергии тратиться при производстве товара , тем меньше зарплата рабочих. При этом мировой опыт свидетельствует о том , что вложения в энергосбережение в разы выгодней , чем создание новых энергетических мощностей .

         Порядок бюджетного финансирования проектов

 Производиться огромный объем работа по подготовке ТЭО проекта . ( Самая длительная и затратная часть ).
Принимается решение о финансировании проекта , хотя нередко к этому времени он уже устарел ( да его все - равно никто не читает).
Финансирование производиться через несколько компаний ( пусть даже победивших на конкурсе)
Создаются механизмы надзора и контроля , которые для порядочных компаний являются только помехой при реализации проекта .

ВЫВОД : Недостатки такой практики -  неповоротливость , неэффективность , коррупционная составляющая , снижение конкурентной среды .

description: В России , эффективные мероприятия по энергосбережению  приводящие к осязаемому результату , не проводятся по двум причинам :Во – первых , мы не умеем эти мероприятия проводить  и не умеем оценивать их эффективность .Во – вторых , и может быть это самое главное , работы по энергосбережению рассредоточены по отдельным объектам, затраты незначительны , а следовательно , работы по энергосбережению не очень интересны лоббистам .Правильное решение вопроса « во – первых » приведет к снижению проблем , связанных с « во – вторых ».

description:
Реализация мероприятий по энергосбережению осуществляется между субъектами ( сторонами ) сосуществующими преимущественно в сфере ЖКХ . Разберем из взаимоотношения :

Первый субъект – это мы все ,  проживающие в домах и пользующиеся благами цивилизации в виде нашего ЖКХ – Жители России
Второй субъект – наши любимые  ЖЭКи, или точнее -управляющие компании ( в соответствии с жилищным кодексом ).
Третий субъект – ресурсоснабжающие организации ( поставщики ) – Электрические , тепловые , газовые сети , водоканал , предприятия по переработке и вывозу мусора .
Четвертый субъект – власть ( муниципальная , городская и т.п.) , которая регулирует , или должна регулировать отношения между субъектами ЖКХ

           Рассмотрим ту часть ЖКХ , которая относится к содержанию жилых домов .  Права , обязанности и ответственность сторон субъектов жилищно – коммунального хозяйства определены законами , действующими на территории Российской Федерации , а именно :

Первый субъект – Владельцы квартир , несут ответственность за должное содержание жилых зданий , как собственники. Имеют право на коммунальные услуги и обязанность их своевременной оплаты.
Второй субъект – Управляющие компании ответственны за состояние объекта жилого фонда в соответствии с договором .  Обязаны предоставлять жильцам коммунальные услуги и ресурсы . Имеют право на вознаграждение за свою работу ( тариф на обслуживание ).
Третий субъект – поставщики ресурсов . Отвечают за поставку ресурса в соответствии с договором на вводе. Обязаны соблюдать условия договора энергоснабжения . Имеют право на финансовое вознаграждение ( в соответствии с тарифом ).
Четвертый субъект – власть . Отвечает за соблюдениями субъектами установленных правил. Обязана создавать условия , стимулирующие эффективность ЖКХ. Имеет право регулирования отношений субъектов в рамках полномочий в т.ч.и утверждением тарифов на услуги ЖКХ и соответствующие ресурсы.

description:
На бытовом уровне отношения рассмотренных субъектов следующие

Жители искренне считают , что :
                  - в ЖЭКах работают неквалифицированные , безответственные , чаще всего нетрезвые сотрудники , возглавляемые нечистоплотными руководителями , будь то директор ЖЭКа или председатель ТСЖ.
                  - в электросетях все руководители члены одной фамилии – Чубайс .  Главная  их задача – поднять цену на соответствующий ресурс.
                  - в администрации и думе работают « слуги народа » , не желающие приструнить и заставить работать как надо и ЖЭКи и Электросети , к тому же регулярно утверждающие новые тарифы на услуги ЖКХ.
Управляющие компании от слесаря - электрика до директора убеждены , что :
                   - Ресурсоснабжающие организации постоянно списывают на управляющие компании свои потери и жируют на завышенных тарифах и объемах.
                  - Власти не желают понять , что основная проблема ЖКХ – это нехватка денег и не желают приструнить поставщиков ресурсов .
                  - Население несвоевременно оплачивает и не желает видеть героические усилия ЖЭКов по поддержанию должного уровня услуг и т.п.
Муниципальная и городская власть уверена , что :
                 - ЖЭКи , не смотря на объективные трудности , все-таки не совсем справляются со своими обязанностями.
                 - энергоснабжающие организации на самом деле , если « не жиреют »  то уж во всяком случае не бедствуют , а электроэнергию наверняка воруют иначе как объяснить такое большое её потребление ?
                - ну а с народом властям действительно не повезло , ибо никак он , народ , не хочет понять , принять и оценить постоянную заботу о нем.

       ИТАК : Все субъекты недовольны всеми , каждый видит недостатки у других, искренне считая свою позицию объективной , а взаимоотношения субъектов напоминают вяло текущие военные действия , а иногда с подачи заинтересованных политических сил , переходящие в бытовые скандалы  на почве отсутствия коммунальных ресурсов .

description:
Консенсус сторон в энергетике – необходимое условие развития общества и страны.  Нельзя , что бы одна сторон энергоснабжения  развивалась за счет другой . Только совместимое взаимовыгодное существование сторон энергоснабжения ( в виде рассмотренных субъектов) может быть долгосрочным и плодотворным .

Подытожим рассмотренные выше отношения сторон в виде объективных выводов , сформулировав общие требования к эффективному стимулированию предприятий.

Существует два инструмента управления – кнут и пряник. Невозможно достичь нужного эффекта в энергосбережении , используя только штрафы . Государство обязано использовать тарифную политику для поощрения мероприятий по повышению эффективности энергопотребления.
Принятие половинчатых решений дискредитирует ту идею , ради которой и принято решение . Принимая решение следует помнить об ответственности за результат , и корректировать решение , для получения запроектированного результата .
Заказчик всегда прав , но только в рамках своей компетенции .  Специалист должен помнить об этом и уточнять желание заказчика . Делать следует не то , что говорит заказчик , а то , что он ожидает по результатам работы специалиста .
У сторон энергоснабжения должны быть четкие зоны ответственности и прав . В противном случае невозможна эффективная энергетика .
Государственный и чиновничий надзор может и должен быть ослаблен , а частично заменен неотвратимостью и соразмерностью ответственности исполнителя за проблемы , возникшие по его вине .
6.       Наиболее эффективные государственные инвестиции возможны только в те проекты , в которые исполнитель ( собственник ) вложил собственные средства . Помогать следует тому , кто помогает тебе.
7.       Бизнес – не есть способ зарабатывания  денег , деньги – один из показателей эффективности бизнеса .

description:
В заключение  хочется сказать спасибо депутатам государственной думы за принятие Жилищного кодекса .  Этот шаг явился первым на пути создания конкурентной среды в ЖКХ.  Последняя идея – создание фонда капитального ремонта вообще выше всяких похвал. Надо было просто выдать денежные сертификаты на проведение мероприятий по энергосбережению из расчета 50% их  стоимости в соответствии с ФЗ № 28  от 03.04.1996г. Наверное все еще впереди  ……..

Спасение утопающих – дело рук самих утопающих !  Для реализации мероприятий по энергосбережению , гражданам необходимо создавать собственные управляющие компании . Только конкуренция в ЖКХ позволит нам без очередного новогоднего обращения о повышении тарифов , встретить Новый – 2020 Год. , кроме того , позволит администрации городов заняться более важными вопросами жизнедеятельности и даст понять , что все участники процесса  производства , передачи и потребления электроэнергии  нужны друг – другу.

Ну и на последок :
Аксиома – Справедливая цена есть следствие конкурентной борьбы .

intro: В работе представлены  заключения по природе существующих отношений в сфере ЖКХ , сделаны выводы о том , как и от кого зависит эффективность энергосберегающих мероприятий.

tags: стимулирование энергосбережения

tags: Консенсус ЖКХ

tags: реформы от применения.

tags: ответственность руководителей

title: Стимулирование мероприятий по энергосбережению в России.


file_name: Закон всемирного тяготения.pptx

alt: ОТКРЫТИЕ И ПРИМеНЕНИЕ ЗАКОНА ВСЕМИРНОГО

description: ОТКРЫТИЕ И ПРИМеНЕНИЕ ЗАКОНА ВСЕМИРНОГО ТЯГОТЕНИЯ

alt: Закон всемирного тяготения

description: Закон всемирного тяготения

alt: Закон всемирного тяготения Все тела во

description:
Закон всемирного тяготения

Все тела во Вселенной притягиваются друг к другу с силой, прямо пропорциональной произведению их масс и обратно пропорциональной квадрату расстояния между ними.

Где m1 и m2 - массы тел;
г - расстояние между телами;
G - гравитационная постоянная;

Исаак Ньютон (1643-1727)

Открытию закона всемирного тяготения во многом способствовали законы движения планет, сформулированные Кеплером, и другие достижения астрономии XVII в.

alt: Знание расстояния до Луны позволило

description:
Знание расстояния до Луны позволило Исааку Ньютону доказать тождественность силы, удерживающей Луну при ее движении вокруг Земли, и силы, вызывающей падение тел на Землю.

Так как сила тяжести меняется обратно пропорционально квадрату расстояния, как это следует из закона всемирного тяготения, то Луна, находящаяся от Земли на расстоянии примерно 60 ее радиусов, должна испытывать ускорение в 3600 раз меньшее, чем ускорение силы тяжести на поверхности Земли, равное 9,8 м/с . Следовательно, ускорение Луны должно составлять 0,0027 м/с2.

𝐹1=𝐹2=𝐺 𝑚1∙𝑚2  𝑟 2

description:
В то же время Луна, как любое тело, равномерно движущееся по окружности, имеет ускорение

Если считать, что радиус Земли равен 6400 км, то радиус лунной орбиты будет составлять r= 60 • 6 400 000 м = 3.84 • 1 0 6 0 0 6 6 0 6 м.

где w - ее угловая скорость, г- радиус ее орбиты.

Исаак Ньютон (1643-1727)

Звездный период обращения Луны T= 27,32 суток, в секундах составляет 2,36 - 10 с.

Равенство этих двух величин ускорения доказывает, что сила, удерживающая Луну на орбите, есть сила земного притяжения, ослабленная в 3600 раз по сравнению с действующей на поверхности Земли.

𝛼𝛼= 𝜔 2 𝜔𝜔 𝜔 2 2 𝜔 2 𝑟𝑟,

𝛼𝛼=(  2𝜋 𝑇 ) 2  2𝜋 𝑇 2𝜋𝜋 2𝜋 𝑇 𝑇𝑇 2𝜋 𝑇 )  2𝜋 𝑇 ) 2 2  2𝜋 𝑇 ) 2 ∙𝑟𝑟= 2∙3,14 2,36∙ 10 6 𝑐 2∙3,14 2∙3,14 2,36∙ 10 6 𝑐 2,36∙ 10 6 10 10 6 6 10 6 𝑐𝑐 2∙3,14 2,36∙ 10 6 𝑐 ∙3,84∙ 10 6 10 10 6 6 10 6 м=0,0027 м/ с 2 с с 2 2 с 2 .

Тогда ускорение орбитального движения Луны

description:
При движении планет, в соответствии с третьим законом Кеплера, их ускорение и действующая на них сила притяжения Солнца обратно
пропорциональны квадрату расстояния, как это следует из закона всемирного тяготения.

Действительно, согласно третьему закону Кеплера отношение кубов больших полуосей орбит d и квадратов периодов обращения Т есть величина постоянная:

Итак сила взаимодействия планет и
Солнца удовлетворяет закону всемирного тяготения.

поэтому ускорение планеты равно

Из третьего закона Кеплера следует

Ускорение планеты равно

Исаак Ньютон (1643-1727)

alt: ВОЗМУЩЕНИЯ В ДВИЖЕНИЯХ ТЕЛ СОЛНЕЧНОЙ

description: ВОЗМУЩЕНИЯ В ДВИЖЕНИЯХ ТЕЛ СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЫ

description:
Движение планет Солнечной системы не в точности подчиняется законам Кеплера из-за их взаимодействия не только с Солнцем, но и между собой.
Отклонения тел от движения по эллипсам называют возмущениями.
Возмущения невелики, так как масса Солнца гораздо больше массы не только отдельной планеты, но и всех планет в целом.

Особенно заметны отклонения астероидов и комет при их прохождении вблизи Юпитера, масса которого в 300 раз превышает массу Земли.

alt: Вильям Гершель в 1781 г. открыл планету

description:
Вильям Гершель в 1781 г. открыл планету Уран.
Даже при учете возмущений со стороны всех известных планет наблюдаемое движение Урана не согласовывалось с расчетным.
Вильям Гершель
На основе предположения о наличии еще одной «заурановой» планеты Джон Адамс в Англии и Урбен Леверье во Франции независимо друг от друга сделали вычисления ее орбиты и положения на небе.
На основе расчетов Леверье немецкий астроном Иоганн Галле 23 сентября 1846 г. обнаружил в созвездии Водолея неизвестную ранее планету - Нептун.
По возмущениям Урана и Нептуна была предсказана, а в 1930 году и обнаружена карликовая планета Плутон.

Открытие Нептуна стало триумфом гелиоцентрической системы, важнейшим подтверждением справедливости закона всемирного тяготения.

В XIX в. расчет возмущений позволил открыть планету Нептун.

Вильям Гершель

Джон Адамс

Урбен Леверье

Иоганн Гале

Уран.

Нептун.

Плутон.

alt: МАССА И ПЛОТНОСТЬ ЗЕМЛИ

description: МАССА И ПЛОТНОСТЬ ЗЕМЛИ

description:
Закон всемирного тяготения позволил определить массу Земли.

В соответствии с законом всемирного тяготения ускорение свободного падения

Зная массу и объем земного шара, можно вычислить его среднюю плотность:

С глубиной за счет увеличения давления и содержания тяжелых элементов плотность возрастает

𝑔𝑔=9,8 м/ с 2 с с 2 2 с 2 ,

𝐺𝐺=6,67• 10 −11 10 10 −11 −11 10 −11 H• м 2 м м 2 2 м 2 / кг 2 кг кг 2 2 кг 2

𝑅=6370 км

М=6• 10 24 10 10 24 24 10 24 кг

5,5• 10 3 10 10 3 3 10 3 кг/ м 3 м м 3 3 м 3

alt: ОПРЕДЕЛЕНИЕ МАССЫ НЕБЕСНЫХ ТЕЛ

description: ОПРЕДЕЛЕНИЕ МАССЫ НЕБЕСНЫХ ТЕЛ

alt: Более точная формула третьего закона

description:
Более точная формула третьего закона Кеплера, которая была получена Ньютоном, дает возможность определить массу небесного тела.

Пусть два взаимно притягивающихся тела обращаются по круговой орбите с периодом т вокруг общего центра масс. Расстояние между их центрами R =r1+r2

На основании закона всемирного тяготения ускорение каждого из этих теп равно:

Угловая скорость обращения вокруг центра масс:

Центростремительные ускорения теп:

Приравняв полученные для ускорений выражения, выразив из них г1 и г2 и сложив их почленно, получаем:

откуда

В правой части выражения находятся топько постоянные величины, поэтому оно справедливо для любой системы двух тел, взаимодействующих по закону тяготения и обращающихся вокруг общего центра масс, - Солнце и планета, планета и спутник.

𝛼𝛼1=𝐺𝐺 𝑚2  𝑅 2  𝑚𝑚2 𝑚2  𝑅 2   𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2  𝑚2  𝑅 2  ,𝛼𝛼2=G 𝑚1  𝑅 2  𝑚𝑚1 𝑚1  𝑅 2   𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2  𝑚1  𝑅 2  .

𝜔𝜔= 2 𝜋 2  𝑇 2 𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2  2 𝜋 2  𝑇 𝑇𝑇 2 𝜋 2  𝑇 .

𝛼𝛼1= 4 𝜋 2   𝑇 2  4 𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2  4 𝜋 2   𝑇 2   𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2  4 𝜋 2   𝑇 2  r1,𝛼𝛼2= 4 𝜋 2   𝑇 2  4 𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2  4 𝜋 2   𝑇 2   𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2  4 𝜋 2   𝑇 2  r2.

𝐺𝐺= (𝑚1+𝑚2)  𝑅 2  (𝑚𝑚1+𝑚𝑚2) (𝑚1+𝑚2)  𝑅 2   𝑅 2 𝑅𝑅 𝑅 2 2 𝑅 2  (𝑚1+𝑚2)  𝑅 2  = 4 𝜋 2  𝑇 4 𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2  4 𝜋 2  𝑇 𝑇𝑇 4 𝜋 2  𝑇 (r1+r1),

  𝑇 2 (𝑚1+𝑚2)  𝑅 3   𝑇 2 𝑇𝑇 𝑇 2 2 𝑇 2 (𝑚𝑚1+𝑚𝑚2)  𝑇 2 (𝑚1+𝑚2)  𝑅 3   𝑅 3 𝑅𝑅 𝑅 3 3 𝑅 3   𝑇 2 (𝑚1+𝑚2)  𝑅 3  = 4 𝜋 2  𝐺 4 𝜋 2 𝜋𝜋 𝜋 2 2 𝜋 2  4 𝜋 2  𝐺 𝐺𝐺 4 𝜋 2  𝐺 .

description:
  𝑇1 2 (М+𝑚1) 𝛼 1 3   𝑇1 2 𝑇𝑇1 𝑇1 2 2 𝑇1 2 (М+𝑚𝑚1)  𝑇1 2 (М+𝑚1) 𝛼 1 3  𝛼𝛼 1 3 1 1 3 3 1 3   𝑇1 2 (М+𝑚1) 𝛼 1 3  =  𝑇2 2 (𝑚1+𝑚2)  𝛼2 3   𝑇2 2 𝑇𝑇2 𝑇2 2 2 𝑇2 2 (𝑚𝑚1+𝑚𝑚2)  𝑇2 2 (𝑚1+𝑚2)  𝛼2 3   𝛼2 3 𝛼𝛼2 𝛼2 3 3 𝛼2 3   𝑇2 2 (𝑚1+𝑚2)  𝛼2 3  .

 𝑀 𝑚1 𝑀𝑀 𝑀 𝑚1 𝑚𝑚1 𝑀 𝑚1 =  𝛼1 3  𝑇2 2   𝛼2 3  𝑇1 2   𝛼1 3 𝛼𝛼1 𝛼1 3 3 𝛼1 3  𝑇2 2 𝑇𝑇2 𝑇2 2 2 𝑇2 2   𝛼1 3  𝑇2 2   𝛼2 3  𝑇1 2   𝛼2 3 𝛼𝛼2 𝛼2 3 3 𝛼2 3  𝑇1 2 𝑇𝑇1 𝑇1 2 2 𝑇1 2   𝛼1 3  𝑇2 2   𝛼2 3  𝑇1 2

Определим массу Солнца из выражения:

где М - масса Солнца; m1 и m2 - массы Земли и Луны; T и - период обращения Земли вокруг Солнца (год) и большая полуось ее орбиты; T2 и 𝛼𝛼2 - период обращения Луны вокруг Земли и большая полуось уравнения

Пренебрегая массой Земли, которая ничтожно мала массой Солнца, и массой Луны, которая в 81 раз меньше массы Земли, получим:

Подставив в формулу соответствующие значения и приняв массу Земли за единицу, получим, что Солнце по массе больше

Массы планет, не имеющих спутников, определяют по тем возмущениям, которые они оказывают на движение астероидов, комет или космических аппаратов, пролетающих в их окрестностях.

alt: ПРИЛИВЫ

description: ПРИЛИВЫ

description:
Под действием взаимного притяжения частиц тело стремится принять форму шара. Если эти тела вращаются, то они деформируются, сжимаются вдоль оси вращения.

Кроме того, изменение их формы происходит и под действием взаимного притяжения, которое вызывают явления, называемые приливами.

description:
Тяготение Солнца также вызывает приливы, но из-за большей его удаленности они меньше, чем вызванные Луной.

Между огромными массами воды, участвующей в приливных явлениях, и дном океана возникает приливное трение.

Приливное трение тормозит вращение Земли и вызывает увеличение продолжительности суток, которые в прошлом были значительно короче (5-6 ч).

Тот же эффект ускоряет орбитальное движение Луны и приводит к её медленному удалению от Земли.

Приливы, вызываемые Землей на Луне, затормозили ее вращение, и она теперь обращена к Земле одной стороной.

сизигийный

квадратурный

alt: Библиографический список https://ru

description:
Библиографический список

https://ru.wikipedia.org/wiki/Классическая_теория_тяготения_Ньютона
https://mks-onlain.ru/vozmushcheniye-dvizheniya-tel-solnechnoy-sistemy-doklad/
https://en.wikipedia.org/wiki/Perturbation_(astronomy)
https://ru.wikipedia.org/wiki/Открытие_Нептуна
https://ru.wikipedia.org/wiki/Земля
https://fb.ru/article/270373/plotnost-zemli-izuchenie-planetyi
https://mks-onlain.ru/opredeleniye-massy-nebesnykh-tel-vyvod-formuly/
https://en.wikipedia.org/wiki/Tide

title: Закон всемирного тяготения.


file_name: в школе.pptx

description:
3 класс
      В школе

Дусматова Хонбиби Аблазизовна учитель русского языка школы № 7 города Ангрена

alt: Здравствуйте! Долгожданный дан звонок

description:
Здравствуйте!

Долгожданный дан звонок
Начинается урок
Снова сесть за парты рады
Приступать к учёбе надо!

alt: Словарная работа

description: Словарная работа

alt: Дерево познаний

description: Дерево познаний

description:
Кластер

Родной язык, русский язык, чтение, природоведение, физкультура,рисова -ние,пение,английский язык, математика

Урок

alt: Загадки Назовите времена года по картинкам

alt: Домашнее задание: Uyga vazifa:

description:
Домашнее задание:

Uyga vazifa:

title: презентация к уроку русского языка в 3 классе на тему: В школе


file_name: Страны мира. политическая карта мира..ppt

alt: Страны мира. Политическая карта мира

description:
Страны мира. Политическая карта мира.

Выполнила: студентка 4 к. специальности география Дель И.

6 класс

description:
Цель урока: дать первоначальные понятия о стране, политической карте мира. Закрепить полученные знания о странах мира.

Оборудование: политическая карта мира, атласы за 6 класс (стр. 20-21)

Тип урока: изучение нового материала

Методы: объяснительно-иллюстративный, наглядный, репродуктивный.

description:
Этапы урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Длительность

Организационный

Приветствие, объявление новой темы, постановка цели перед учащимися

Ответ

2 минуты

Усвоение исходных знаний

Объяснение учителя с применением наглядности

Слушание учащихся, конспектирование в тетради, работа с атласом.

32 минут

Первичное закрепление полученных знаний

Вопросы на проверку усвоенных знаний

Ответы на поставленные вопросы

7 минут

Подведение итогов урока

Обобщение изученного на уроке, постановка д/з

Запись в дневниках

4 минут

description:
План урока

Понятие о политической карте мира.
Государства мира.
Группировки государств мира.

alt: Понятие о политической карте мира

description:
Понятие о политической карте мира.

Политическая карта мира — географическая карта, отражающая страны мира, их форму правления и государственного устройства.

Страна - территория, имеющая определенные границы, пользующаяся государственной независимостью (суверенитетом), или находящаяся под властью другого государства и лишенная самостоятельности.

description:
ТИПОЛОГИЯ СТРАН МИРА

На современной политической карте мира насчитывается около 230 стран и территорий, подавляющее большинство из них — суверенные государства. Классификация их проходит прежде всего на основе политических критериев, также распространена группировка стран по величине их территории и численности населения.

Государства мира.

description:
По размерам территории выделяются семь самых больших стран, площадью свыше 3 млн. км² каждая, которые в совокупности занимают 1/2 всей земной суши.
Это:
Россия;
Канада;
Китай;
США;
Бразилия;
Австралия;
Индия.

По численности населения выделяют десять самых больших стран, с числом жителей более 100 млн. человек в каждой, на которые приходится 3/5 населения земного шара. К этой десятке относятся: Китай (1172 млн.); Индия (860 млн.); США (252 млн.); Индонезия (185 млн.); Россия (148 млн.) и др. (данные даны по состоянию на 1993 год).

description:
Ватикан

Ватикан — карликовое государство-анклав (самое маленькое государство в мире) внутри территории Рима, независимое от Италии. Население:  (2011) 832 чел. (236-е), плотность - 1891 чел./км²

alt: Собор Святого Петра

description: Собор Святого Петра

alt: Ватикан - вид со спутника.

description: Ватикан - вид со спутника.

description:
Страны мира различаются по уровню социально-экономического развития:

экономически развитые страны. На политической карте их около 60. Все они отличаются более высоким уровнем экономического и социального развития:
 — страны «большой семерки».
 — менее крупные страны. Страны Европы.
 — страны «переселенческого капитализма». Эти страны — бывшие колонии Великобритании: Канада, Австралия, Новая Зеландия, ЮАР.
 — в особую группу объединяются страны, входящие в СНГ, которое образовалось в 1991 году в результате распада СССР. Сюда же можно отнести и большинство стран Восточной Европы.

alt: II тип — развивающиеся страны : — ключевые страны

description:
II тип — развивающиеся страны:
— ключевые страны. (Индия, Мексика, Бразилия, Аргентина.)
— новые индустриальные страны. (Республика Корея, Тайвань, Гонконг, Сингапур и др.)
— нефтеэкспортирующие страны. (Саудовская Аравия, Кувейт, Катар, ОАЭ, Ливия.)
— страны, отстающие в своем развитии. В эту группу входит самое большое число развивающихся стран;
— наименее развитые страны. В Азии к этой группе относятся такие страны, как Бангладеш, Непал, Афганистан, Йемен; в Африке — Мали, Нигер, Чад, Сомали; в Латинской Америке — Гаити. Всего 42 страны образуют эту группу.

alt: МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ

description:
МЕЖДУНАРОДНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ОРГАНИЗАЦИИ СТРАН СЭВ — организации, действующие в различных отраслях экономики и областях сотрудничества стран социалистического содружества.
Создаются заинтересованными странами на основе соглашений (договоров) для совместного решения задач развития сотрудничества и интеграции в интересах углубления международного социалистического разделения труда в соответствующих отраслях народного хозяйства. Например, рассмотрим ООН и СНГ.

description:
Организация Объединённых Наций — международная организация, созданная для поддержания и укрепления международного мира и безопасности, развития сотрудничества между государствами.
Основы её деятельности и структура разрабатывались в годы Второй мировой войны ведущими участниками антигитлеровской коалиции.

Название «Объединённые Нации» было впервые использовано в Декларации Объединённых Наций, подписанной 1 января 1942 года. Казахстан вошел в ООН 2 марта 1992 года.

alt: Содружество Независимых Государств (

description: Содружество Независимых Государств (СНГ) — региональная международная организация (международный договор), призванная регулировать отношения сотрудничества между странами, ранее входившими в состав СССР. СНГ функционирует на добровольной основе.

description:
Вопросы:
Объясните что такое политическая карта мира?
 дайте определение понятию «страна».
Сколько насчитывается государств на современной карте мира?
Какие страны выделяют как самые большие по площади?
Назовите самые большие страны по численности населения?
Назовите 2 типа стран по социально-экономическому уровню развития?
Почему Нигер, Чад являются наименее развитыми странами?

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Страны мира


file_name: требования к кабинету.pptx

description: Министерство образования, науки и молодежной политики Краснодарского краяГосударственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края «ЕЙСКИЙПОЛИПРОФИЛЬНЫЙ КОЛЛЕДЖ»        Анализ кабинета №207                                                                                Подготовила:                                                                                студентка ГБПОУ КК ЕПК                                                                                Группы Ш-22                                                                                Гурская Анастасия Михайловна

alt: Рабочее место учителя

description: Рабочее место учителя

alt: Доска

description: Доска

alt: Стенд «Безопасный труд»

description: Стенд «Безопасный труд»

alt: Оборудование

description: Оборудование

alt: Безопасный воздух

description: Безопасный воздух

alt: Кондиционер

description: Кондиционер

alt: Шкафы

description: Шкафы

alt: Освещение

description: Освещение

alt: Дополнительное оборудование

description: Дополнительное оборудование

alt: Наблюдение

description: Наблюдение

title: Презентация "Анализ кабинета информатики в ГБПОУ КК ЕПК"


file_name: Давление воды в море.pptx

alt: Давление на дне морей и океанов»

description:
«Давление
 на дне морей и океанов»

Презентация по физике на тему:

description:
    С увеличением глубины давление возрастает. Больших  значений оно достигает на дне морей и океанов.

На глубине
 10 км – давление воды 100 млн. Па.

description:
    Но на таких глубинах обитают некоторые животные; их организм приспособлен к большому давлению воды.

Электрический скат

Мурена

Кальмары

Каракатицы

Осьминог

description: Ловцы жемчуга могут нырять на глубину 20 – 30 метров задерживая дыхание на 1 – 2 минуты.

description: Чтобы увеличить время нахождения под водой, человек применяет трубки из тростника; кожаные мешки с запасом воздуха, «водолазный колокол».

alt: В 1943г. Французом Ж. Кусто и Э

description: В 1943г. Французом Ж. Кусто и Э. Ганьяном был изобретён акваланг.

description: Акваланг позволяет находиться под водой на глубине около 40 метров около часа.

description: Мягкий водолазный скафандр используют при глубине погружения несколько десятков метров.

description:
   На больших глубинах используют жесткий скафандр «Панцирный»

В нем можно погрузиться на 300 метров.

description:
Её опускают с подводного судна с помощью троса.

 Батисфера используется для погружения на глубину 165м – 1км.

description:
 Батискаф – автономный самоходный аппарат.

 С помощью батискафа швейцарцы Ж. Пиккар и            Д. Уолш достигли дна Марианского желоба в Тихом океане. (Глубина 11022 м.)

alt: Счастливого плавания!

description: Счастливого плавания!

intro: Давление воды в море

title: Давление воды в море


alt: Damn finger шупенич софья 11в

description:
Damn finger

шупенич софья 11в

description:
What is it

The devil's finger is a mountain with a rocky outcrop. Tourists, getting to its top, experience a surge of strength and energy. The ancient Altaians also believed that the Devil's Finger was able to heal infertility of men and women.

description:
Where is it

It is located in Altai near the city of Biysk

alt: The Legend of the Devil's Finger

description:
The Legend of the Devil's Finger

According to legend, a long time ago the Altai lands were captured by the enemy of the Devil. He tormented the locals, but no one could fight back. Then people turned to the elder with the question of how they could defeat the villain. The sage replied that it was necessary to choose the bravest warrior, which turned out to be the young Kuyum. The young man fought with the enemy all night, and in the morning the Altaians saw that only a finger sticking out of the ground remained of the Devil. Over time, it turned into a rock, which was named the Devil's Finger.

title: Презентация к уроку английского языка "Достопримечательности"


file_name: Технические рисунки.pptx

title: Презентация по технологии на тему "Технические рисунки"


file_name: Презентация по информатике и ИКТ 7 класс на тему Компьютерная память.pptx

alt: §6 Компьютерная память

description:
§6

Компьютерная память

description:
Цель урока: изучение различных видов памяти компьютера.
Задачи урока.
1.    Образовательные:
-     изучение видов внутренней памяти;
-     изучение видов внешней памяти.
2.    Развивающие:
-     развивать логическое мышление;
-     развивать умения строить аналогии, обобщать и систематизировать.
3.    Воспитывающие:
-     воспитание интереса к предмету информатики.

Цели и задачи:

alt: ВНУТРЕННЯЯ ПАМЯТЬ КОМПЬЮТЕРА 0 или 1

description:
ВНУТРЕННЯЯ  ПАМЯТЬ  КОМПЬЮТЕРА

0 или 1

Двоичная
кодировка

  Внутренняя память состоит из частиц – битов
  В  одном  бите  памяти  хранится один бит  информации

  Байт  памяти – наименьшая адресуемая часть внутренней памяти  ( 1 байт = 8 бит )
  Все  байты  пронумерованы, начиная  от  0
  Номер  байта – адрес  байта  памяти
  Процессор  обращается  к  памяти  по  адресам

Дискретность

Адресуемость

Байты

Биты

0

1

0

1

0

1

0

1

0

1

2

1

0

1

0

1

0

3

0

0

1

0

. . . . . . .

3

Выписать из учебника что такое дискретность, адресуемость

description:
Используется для хранения данных во время работы компьютера

Используется для данных и команд вероятнее всего понадобятся в ближайшее время процессору.

В ROM помещаются команды запуска ПК, т.е. программное обеспечение, которое загружает систему.

 Используется для хранения информации о конфигурации и составе оборудования компьютера, а также о режимах его работы.

description:
– это устройства хранения информации на магнитных носителях (лентах, дисках), оптических дисках, устройствах флэш-памяти.
Для сохранения информации на внешних носителях не требуется постоянного электропитания.

 Внешняя (долговременная) память

description:
Носитель – это объект на котором записана информация

Физический принцип записи нулей и единиц может быть различным:
- магнитный – чередование намагниченных (1) и ненамагниченных (0) участков;
- оптический – чередование участков с различной отражающей способностью.

alt: НОСИТЕЛИ И УСТРОЙСТВА ВНЕШНЕЙ

description:
НОСИТЕЛИ  И  УСТРОЙСТВА  ВНЕШНЕЙ  ПАМЯТИ

ROM

Только  чтение

R

Однократная  запись

RW

Перезаписываемые носители

Стриммеры

Дисководы

USB Card Readers

Карты
памяти

Flash Drive USB
Накопители

DVD

CD

alt: Дисковод ( накопитель) – устройство, обеспечивающее запись и считывание информации

description:
Дисковод( накопитель) – устройство, обеспечивающее запись и считывание информации.

Дисковод для оптических дисков

Дисковод может быть как внешним, так и внутренним.

Дисковод для
гибких дисков

alt: Жесткий магнитный диск–винчестер (HDD,

description:
Жесткий магнитный диск–винчестер(HDD, Hard Driver)

Является самым распространенным встроенным носителем

alt: Жесткий диск в разрезе

description: Жесткий диск в разрезе

alt: Логическое устройство жесткого диска

description: Логическое устройство жесткого диска

alt: Гибкий магнитный диск (дискета)

description:
Гибкий магнитный диск (дискета)

Магнитный принцип записи. Внутри пластмассового корпуса дискеты размещается гибкий магнитный диск. Информация хранится на концентрических дорожках. Информационная емкость 1, 44 Мбайт.

description:
CD - диски, на которые может быть записано до 700 Мбайт   информации, для записи и считывания информации с них используется инфракрасный лазер.

DVD - диски имеют значительно большую информационную емкость (4,7 Гбайт, у двухслойных 8,5 Гб), лазер с меньшей длиной волны и оптические дорожки на них имеют меньшую толщину и размещены более плотно.

ОПТИЧЕСКИЕ ДИСКИ

alt: Запись информации на оптический диск

description: Запись информации на оптический диск

description:
Энергонезависимая память

Карты flash-памяти представляют собой БИС памяти, помещенную в
миниатюрный плоский корпус. Для записи и считывания с карт
памяти используются специальные адаптеры, которые могут
подключаются к
компьютерам с помощью USB-разъема.

Flash-диск представляет собой БИС памяти,
помещенную в миниатюрный корпус.
Flash-диск подключается
к USB-разъему компьютера.

description:
Домашнее задание

Носитель

Принцип записи

Максимальная информационная емкость

Опасные воздействия

Дискета

Жесткий диск

CD/DVD

Flash

Читать параграф 6, заполнить таблицу «Носители информации»

intro: Презентация по информатике и ИКТ 7 класс на тему Компьютерная память (к учебнику И.Г.Семакина)

tags: Компьютерная память