file_name: ЛЕКЦИЯ — ФОРМА И МЕТОД ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ.ppt

alt: ЛЕКЦИЯ — ФОРМА И МЕТОД ОБУЧЕНИЯ

description:
ЛЕКЦИЯ — ФОРМА И МЕТОД ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ

1. История становления лекции
2. Типология лекций
3. Методика разработки и чтения лекции
4. Опорные материалы при чтении лекции
5. Последующая работа над курсом
6. Организация работы студента на лекции
7. Воспитательное воздействие лекции

alt: Лекция - это основная форма передачи большого объема систематизированной информации как ориентировочной основы для самостоятельной работы студентов; преподаватель, излагая материал, помогает студентам: формировать новые знания;…

description:
Лекция -

это основная форма передачи большого объема систематизированной информации как ориентировочной основы для самостоятельной работы студентов;
преподаватель, излагая материал, помогает студентам: формировать новые знания; стимулировать понимание проблемы; делать собственные субъективные открытия.

alt: Функции лекции: информационная (излагает необходимые сведения, формирует знания основных понятий науки), стимулирующая (пробуждает интерес к теме), убеждающая (с акцентом на системе доказательств), развивающая (дает оценку…

description:
Функции лекции:

информационная (излагает необходимые сведения, формирует знания основных понятий науки),
стимулирующая (пробуждает интерес к теме),
убеждающая (с акцентом на системе доказательств),
развивающая (дает оценку явлениям, развивает мышление),
ориентирующая (в проблеме, в литературе),
воспитывающая (формирует общую культуру специалиста-профессионала).

description:
Виды лекций:

По общим целям: учебные, агитационные, воспитывающие, просветительные, развивающие.
По научному уровню: академические и популярные.
По дидактическим задачам: вводные, текущие, заключительно-обобщающие, установочные, обзорные, лекции-консультации, лекции-визуализации.
По способу изложения материала: бинарные или лекции-дискуссии, проблемные, лекции-конференции.

alt: Требования к чтению лекций высокий научный уровень излагаемой информации, большой объем систематизированной информации; доказательность и аргументированность; ясность изложения мыслей и активизация мышления слушателей; анализ разных…

description:
Требования к чтению лекций

высокий научный уровень излагаемой информации,
большой объем систематизированной информации;
доказательность и аргументированность;
ясность изложения мыслей и активизация мышления слушателей;
анализ разных точек зрения на решение поставленных проблем;
выделение главных мыслей и положений, формулировка выводов;
разъяснение вводимых терминов и названий;
умение установить педагогический контакт с аудиторией;
использование средств наглядности, применение ТСО и др.

alt: Виды стимулирующих заданий на лекции:

description:
Виды стимулирующих заданий на лекции:

Ответить на 2 - 3 заранее записанных на доске вопроса.
Выявить черты сходства и отличия между рассматриваемыми на лекции явлениями, понятиями, законами.
Самостоятельно составить план лекции (простой или сложный).
Воспроизвести в тетрадях основное содержание лекции (конспективно или схематично, в виде таблицы или символического рисунка).
Придумать и задать вопросы по содержанию лекции.
Сделать собственные выводы из лекции, отразить личный взгляд на проблему в виде последующей мини-аннотации.
Сформулировать проблему на завтра

alt: Вводная лекция дает первое целостное представление об учебном предмете и ориентирует студента в системе работы по данному курсу краткий обзор курса, вехи развития науки и…

description:
Вводная лекция

дает первое целостное представление об учебном предмете и ориентирует студента в системе работы по данному курсу
краткий обзор курса, вехи развития науки и практики, достижения в этой сфере, имена известных ученых
излагаются перспективные направления исследований
высказываются методические и организационные особенности работы в рамках курса
дается анализ учебно-методической литературы
уточняются сроки и формы отчетности.

alt: Установочные лекции консультационный характер по конкретной теме цель – сообщение определенной суммы системных знаний по основному содержанию темы, указание направления для самостоятельной работы освещение оценки…

description:
Установочные лекции

консультационный характер по конкретной теме
цель – сообщение определенной суммы системных знаний по основному содержанию темы, указание направления для самостоятельной работы
освещение оценки трактовок в учебниках разных авторов, показ нерешенных вопросов и связь теории с практикой
читаются преимущественно для студентов-заочников

alt: Лекция-информация ориентирована на изложение и объяснение студентам научной информации, подлежащей осмыслению и запоминанию

alt: Бинарная лекция чтения лекции в форме диалога двух преподавателей, читающих лекцию по одной и той же теме и взаимодействующих на проблемно-организационном материале как между собой…

description:
Бинарная лекция

чтения лекции в форме диалога двух преподавателей, читающих лекцию по одной и той же теме и взаимодействующих на проблемно-организационном материале как между собой (проблематизация происходит как за счет формы, так и за счет содержания).

description:
Лекция с заранее запланированными ошибками. Лекция-провокация

стимулирует студентов к постоянному контролю предлагаемой информации (поиск ошибки: содержательной, методологической, методической, орфографической)
формирует умения оперативно анализировать, ориентироваться в информации и оценивать ее.
 	В конце лекции обязательно проводится диагностика слушателей и разбор сделанных ошибок.

description:
Лекция пресс-конференция

содержание материала лекции оформляется по запросу (по вопросам) студентов с привлечением нескольких преподавателей.

description:
Лекция-визуализация

представляет собой визуальную форму подачи лекционного материала (натуральных объектов; моделей; схем, таблиц, рисунков, фотографий и др.) средствами ТСО, ПК или аудио- и видеотехники.

alt: Проблемная лекция новое знание вводится через проблемность вопроса, задачи или ситуации, при этом процесс познания студентов в сотрудничестве и диалоге с преподавателем приближается к исследовательской…

description:
Проблемная лекция

новое знание вводится через проблемность вопроса, задачи или ситуации, при этом процесс познания студентов в сотрудничестве и диалоге с преподавателем приближается к исследовательской деятельности.
содержание проблемы на лекции раскрывается путем организации поиска ее решения или суммирования и анализа традиционных и современных точек зрения.

alt: Обзорная лекция осуществляется систематизация научных знаний на высоком уровне, допускающая большое число ассоциативных связей в процессе осмысления информации, излагаемой при раскрытии внутрипредметной и межпредметной связи,…

description:
Обзорная лекция

осуществляется систематизация научных знаний на высоком уровне, допускающая большое число ассоциативных связей в процессе осмысления информации, излагаемой при раскрытии внутрипредметной и межпредметной связи, исключая детализацию и конкретизацию.

description:
Лекция-диалог

проводится на основе сократовского метода с помощью прямого диалога преподавателя со студентами;
обязательно присутствует слово студента, беседа;
отсутствует пассивное восприятие информации.

description:
Лекция-конференция

проводится как научно-практическое занятие, с заранее поставленной проблемой и системой докладов, длительностью 5-10 минут.
каждое выступление представляет собой логически законченный текст, заранее подготовленный в рамках предложенной преподавателем программы.
совокупность представленных текстов позволит всесторонне осветить проблему.
в конце лекции преподаватель подводит итоги и формулирует основные выводы.

description:
Лекция-консультация

Первый вариант «вопросы—ответы»:  лектор отвечает в течение лекционного времени на вопросы студентов по всем разделу или всему курсу.
Второй вариант «вопросы—ответы— дискуссия»:  изложение новой учебной информации лектором, постановка вопросов и организация дискуссии в поиске ответов на поставленные вопросы.
Третий вариант «пресс-конференция профессионала»: приглашенный слабо владеет методами педагогической деятельности, консультирует студентов, при этом педагог активизирует внимание слушателей.

alt: Инструктивная лекция знакомят слушателей с технологией их предстоящей деятельности; рассматриваются алгоритмы решения задач, правила выполнения экспериментов, планы изучения понятий, способы конструирования правил, законов, теорий; поясняются…

description:
Инструктивная лекция

знакомят слушателей с технологией их предстоящей деятельности;
рассматриваются алгоритмы решения задач, правила выполнения экспериментов, планы изучения понятий, способы конструирования правил, законов, теорий;
поясняются методы учебного познания

description:
Лекция с применением игровых креативных методов

Применяются например «Метод мозговой атаки», «Метод синектики», «Морфологический анализ», «Метод фантограмм» и др.
Преподаватель формулирует проблему и решает её совместно со студентами.

description:
Обобщающие лекции

демонстрируют студентам результаты систематизации и обобщения их собственных сформированных знаний, полученных достижений, выработанных навыков.

alt: Этапы подготовки к лекции сопоставление действующей программы и имеющимися учебниками или учебными пособиями по курсу подбор литературы по курсу наличие литературы в библиотеке вуза подбор…

description:
Этапы подготовки к лекции

сопоставление действующей программы и имеющимися учебниками или учебными пособиями по курсу
подбор литературы по курсу
наличие литературы в библиотеке вуза
подбор иллюстрационного материала к лекции
составляется рабочий план чтения курса

description:
Вводная лекция

введение в курс
содержание курса
характеристика учебника и учебных пособий
требования к контролю, посещаемости и др.

alt: Структура лекции (ориентировочная)

description:
Структура лекции (ориентировочная)

План лекции
Связь нового материала с изученным
Роль и место темы в дисциплине, связь с другими дисциплинами
Раскрытие содержания вопросов плана
Подведение итогов

title: ЛЕКЦИЯ — ФОРМА И МЕТОД ОБУЧЕНИЯ В ВУЗЕ


alt: “OUR GAME”

description: “OUR GAME”

alt: ROUND I

description: ROUND I

description:
School

100

200

300

400

500

Hobbies

Jobs

Charac-teristics

100

alt: School 100 Назовите слова на картинках

description:
School 100

Назовите слова на картинках

alt: School 100 Назовите слова на картинках

description:
School 100

Назовите слова на картинках

Copybook

Dictionary

Pencil

Ruler

alt: Соотнесите транскрипцию со словом 1[‘taim,teibl] a) break 2 [breik] b)

description:
Соотнесите транскрипцию со словом

1[‘taim,teibl]

a) break

2 [breik]

b) Art

3 [saiəns]

c) timetable

4 [α:t]

d) science

School 200

alt: School 200 Соотнесите транскрипцию со словом 1 – с) 2 – a) 3 – d) 4 – b)

alt: School 300 Найди лишнее слово

description:
School 300

Найди лишнее слово

Physical Education,
Maths,
Information Technology,
 Science,
A Pencil-Sharpener,
Literature.

alt: School 300 Найди лишнее слово

description:
School 300

Найди лишнее слово

A pencil-sharpener

alt: School 400 Ответь на вопрос At what lesson do you usually study events in the past?

alt: School 400 Ответь на вопрос At

description:
School 400

Ответь на вопрос

At History lesson.

alt: School 500 Какой из заголовков правильный : “At

description:
School 500

Какой из заголовков правильный:
“At Literature Lesson”,
“At Geography Lesson”,
“At English Lesson”.

… It was so exiting to learn some new facts about Great Britain. At first we read text about British School Year, then our teacher asked us several questions, I answered them excellently, after that we translated some difficult sentences (I didn’t use dictionary!)…

description:
School 500

Какой из заголовков правильный:
“At Literature Lesson”,
“At Geography Lesson”,
“At English Lesson”.

“At English Lesson”

alt: Hobby 100 Назовите хобби

description:
Hobby 100

Назовите хобби

alt: Hobby 100 Назовите хобби Dancing

description:
Hobby 100

Назовите хобби

Dancing

Collecting stamps

Drawing

alt: Hobby 200 Вставь пропущенные буквы

description:
Hobby 200

Вставь пропущенные буквы

L_s_eni_g  to  pop  m_si_

alt: Hobby 200 Вставь пропущенные буквы

description:
Hobby 200

Вставь пропущенные буквы

Listening to pop music

description:
Hobby 300

Назови, что из перечисленного нельзя коллекционировать:

books, stamps, coins, marks, disks.

alt: Hobby 300 Назови, что из перечисленного нельзя коллекционировать: “5+”

description:
 marks

Hobby 300

Назови, что из перечисленного нельзя коллекционировать:

“5+”

alt: Hobby 400 Какое хобби описано в тексте:

description:
Hobby 400

Какое хобби описано в тексте:

People like to go to the library. Some of them have a good collection of books at home. They can have different   books: fiction, historical novels, books about animals and birds.
Their hobby helps them to relax, to learn the world and understand other people better.

alt: Hobby 400 Какое хобби описано в тексте:

description:
Hobby 400

Какое хобби описано в тексте:

Reading

alt: кот в мешке

description: кот в мешке

alt: Space 300 Ответь на вопрос: Who flew into space on the 12th of

description:
Space 300

Ответь на вопрос:

Who flew into space on the 12th of April, 1961, on the board of the spaceship “Vostok?”

alt: Space 300 Yuri Gagarin Ответь на вопрос:

description:
Space 300

Yuri Gagarin

Ответь на вопрос:

alt: Jobs 100 Все ли профессии правильно названы:

description:
Jobs 100

Все ли профессии правильно названы:

Computer programmer

Lawyer

Teacher

description:
Jobs 100

Все ли профессии правильно названы:

Engineer

alt: Jobs 200 Составь слово: W, r, l, a, e, y

description:
Jobs 200

Составь слово:

W, r, l, a, e, y.

alt: Jobs 200 Составь слово: Lawyer

description:
Jobs 200

Составь слово:

Lawyer

description: кот в мешке

alt: Food 100 Назови любые 3 овоща!

description:
Food 100

Назови любые 3 овоща!

alt: Jobs 400 Переведи на английский язык:

description:
Jobs 400

Переведи на английский язык:

Хороший офисный работник должен быть ответственным, умным и творческим.

alt: Jobs 400 Переведи на английский язык:

description:
Jobs 400

Переведи на английский язык:

A good office-worker should be responsible, clever and creative.

alt: Jobs 500 Назови профессию: It is a dangerous job

description:
Jobs 500

Назови профессию:

It is a dangerous job.
These people are prepared to risk their own lives to protect their clients.
Some of them wear bullet-proof vests, also they teach their clients how to avoid dangerous situations.

alt: Jobs 500 Назови профессию: A bodyguard

description:
Jobs 500

Назови профессию:

A bodyguard.

alt: Characteristics 100 Дай наиболее подходящую характеристику (1 слово):

description:
Characteristics  100

Дай наиболее подходящую характеристику (1 слово):

description:
Characteristics  100

Дай наиболее подходящую характеристику (1 слово):

Clever

description:
Characteristics  200

Выбери слова, в которых есть звук [ai]:

obedient, friendly, shy, noisy, polite, brave.

alt: Characteristics 200 Выбери слова, в которых есть звук [ai]:

description:
Characteristics  200

Выбери слова, в которых есть звук [ai]:

Shy, polite.

description:
Characteristics  300

Выбери положительные качества:

rude, obedient, responsible,
naughty, non-athletic, loving.

alt: Characteristics 300 Выбери положительные качества:

description:
Characteristics  300

Выбери положительные качества:

Obedient, responsible, loving.

alt: Characteristics 400 Вставь глагол-связку (is/am/are):

description:
Characteristics  400

Вставь глагол-связку (is/am/are):

Mike and Helen … creative and bright students.

alt: Mike and Helen are creative and bright students

description:
Mike and Helen are creative and bright students.

Characteristics  400

Вставь глагол-связку (is/am/are):

alt: Characteristics 500 Закончи вопрос:

description:
Characteristics  500

Закончи вопрос:

A good vet should be kind, caring and responsible, …?

description:
Characteristics  500

Закончи вопрос:

A good vet should be kind, caring and responsible, shouldn’t he?

alt: ROUND II

description: ROUND II

description:
School

200

400

600

800

1000

Hobbies

Jobs

Charac-teristics

200

alt: School 200 Закончи предложение:

description:
School 200

Закончи предложение:

We learn how to use computer at … lesson.

alt: School 200 Закончи предложение:

description:
School 200

Закончи предложение:

We learn how to use computer at Information Technology lesson.

description: кот в мешке

alt: Cinema 400 Ответь на вопрос: What

description:
Cinema 400

Ответь на вопрос:

What American actor is known as “Terminator”?

alt: Cinema 400 Ответь на вопрос: Arnold

description:
Cinema 400

Ответь на вопрос:

Arnold Schwarzenegger

alt: School 600 Исправь ошибки: lokal, arrandge, patner

description:
School 600

Исправь ошибки:

lokal,
arrandge,
patner.

alt: School 600 Исправь ошибки: local, arrange, partner

description:
School 600

Исправь ошибки:

local,
arrange,
partner.

description:
School 800

Ответь на вопрос:

Which subject don’t you have in your timetable this year: Maths, P.E., Music, English Literature, English Language?

alt: School 800 Ответь на вопрос: English

description:
School 800

Ответь на вопрос:

English Literature

alt: School 1000 Раскрой скобки: Last year

description:
School 1000

Раскрой скобки:

Last year I (to visit) Local State School in London. The social programme (to be) very interesting.

alt: Last year I visited Local State

description:
Last year I visited Local State School in London. The social programme was very interesting.

School 1000

Раскрой скобки:

alt: Hobby 200 Подбери рифму: Looking - …

description:
Hobby 200

Подбери рифму:

Looking - …
Port - …
Leading - …

alt: Looking - Cooking Port - Sport

description:
Looking - Cooking
Port - Sport
Leading - Reading

Hobby 200

Подбери рифму:

alt: Hobby 400 Выбери правильный предлог:

description:
Hobby 400

Выбери правильный предлог:

My hobby is listening for/to/of pop and R’nB music.

alt: My hobby is listening to pop and

description:
My hobby is listening to pop and R’nB music.

Hobby 400

Выбери правильный предлог:

description: кот в мешке

alt: Sport 700 Назови спортивную игру:

description:
Sport 700

Назови спортивную игру:

This game is played by 2 teams of 6 players each on ice field.

alt: Hockey Sport 700 Назови спортивную игру:

description:
Hockey

Sport 700

Назови спортивную игру:

alt: Hobby 800 Назови хобби:

description:
Hobby 800

Назови хобби:

alt: Sport Hobby 800 Назови хобби:

description:
Sport

Hobby 800

Назови хобби:

alt: Hobby 1000 Задай вопрос к выделенной части:

description:
Hobby 1000

Задай вопрос к выделенной части:

Last summer John’s hobby was gardening.

alt: When was John’s hobby gardening?

description:
When was John’s hobby gardening?

Hobby 1000

Задай вопрос к выделенной части:

description:
Jobs 200

Какая из этих профессий характерна только для женщин:

doctor,
teacher,
housewife.

alt: Housewife Jobs 200 Какая из этих профессий характерна только для женщин:

description:
Housewife

Jobs 200

Какая из этих профессий характерна только для женщин:

alt: Jobs 400 Расшифруй название профессии: 19,16,15,18,20,19,13,1,14

description:
Jobs 400

Расшифруй название профессии:

19,16,15,18,20,19,13,1,14.

alt: Sportsman Jobs 400 Расшифруй название профессии:

description:
Sportsman

Jobs 400

Расшифруй название профессии:

description:
Jobs 600

Составь предложение:

Gives, librarian, is, the books we need,
a person, us, who.

alt: Librarian is a person who gives us the books we need

description:
Librarian is a person who gives us the books we need.

Jobs 600

Составь предложение:

alt: Jobs 800 Найди и обведи 5 профессий: v e t p e n c i l e n u r s e b c a…

description:
Jobs 800

Найди
и обведи 5
 профессий:

v

e

t

p

e

n

c

i

l

e

n

u

r

s

e

b

c

a

r

d

r

o

t

f

u

e

d

y

r

n

g

e

a

s

m

e

l

i

b

r

a

r

i

a

n

a

v

o

a

c

m

n

t

y

e

s

m

h

e

l

a

i

w

r

e

r

s

g

s

e

g

e

r

o

e

t

r

w

o

r

k

e

r

d

alt: Jobs 1000 Выбери заголовок к тексту: “A

description:
Jobs 1000

Выбери заголовок к тексту:
“A Doctor”, “A Dentist”, “A Vet”

alt: A Vet” Jobs 1000 Выбери заголовок к тексту: “A

description:
“A Vet”

Jobs 1000

Выбери заголовок к тексту:
“A Doctor”, “A Dentist”, “A Vet”

description:
Characteristics 200

Выбери слово, подходящее по смыслу к выделенному :

sociable
serious,
b) traditional,
c) talkative,
d) independent.

alt: Characteristics 200 Выбери слово, подходящее по смыслу к выделенному :

description:
sociable
c) talkative

Characteristics 200

Выбери слово, подходящее по смыслу к выделенному :

alt: Characteristics 400 Назови слова противоположные по смыслу: kind – polite – noisy –

alt: Characteristics 400 Назови слова противоположные по смыслу:

description:
kind –  cruel
polite – rude
noisy – quiet

Characteristics 400

Назови слова противоположные по смыслу:

description:
Characteristics 600

Найди пару слов с ошибкой, исправь её:

friendly – unfriendly,
 happy – unhappy,
 athletic – unathletic.

alt: Characteristics 600 Найди пару слов с ошибкой, исправь её:

description:
friendly – unfriendly,
 happy – unhappy,
 athletic – non-athletic.

Characteristics 600

Найди пару слов с ошибкой, исправь её:

description:
Characteristics 800

Определи время предложения и назови указатели времени:

Next year I will be a strong young man.

alt: Future Simple Tense Next year I will be a strong young man

description:
Future Simple Tense
Next year I will be a strong young man.

Characteristics 800

Определи время предложения и назови указатели времени:

alt: Characteristics 1000 Расскажи стихотворение: “Our

description:
Characteristics 1000

Расскажи стихотворение:

“Our Family Comes from Around the World”

alt: ROUND III

description: ROUND III

description: Разгадай кроссворд, и в сером поле ты прочитаешь фамилию известного путешественника.

alt: C L O C K 2 O R A N G E 3 L

description:
1

C

L

O

C

K

2

O

R

A

N

G

E

3

L

E

M

O

N

4

U

M

B

R

E

L

A

5

M

O

N

K

Y

6

B

A

A

N

A

7

U

N

I

F

O

R

M

8

S

A

K

E

alt: Columbus Christofor – a famous traveller!

description: Columbus Christofor –a famous traveller!

title: quize


file_name: андерсен викторина.pptx

description:
Презентация
 внеклассного мероприятия
«ЛИТЕРАТУРНАЯ
          ВИКТОРРИНА
ПО СКАЗКАМ
Х. К. АНДЕРСЕНА»

description:
1. Сколько дней каждый год проводили братья-лебеди на родине в сказке «Дикие лебеди»?

11

2. Сколько сестер было у Русалочки в сказке «Русалочка»?

3. Сколько оловянных солдатиков подарили мальчику в сказке «Стойкий оловянный солдатик»?

4. Сколько учёных книг было написано об искусственном соловье в сказке «Соловей»?

5. Сколько тюфяков, перин и горошин положили на постель принцессы в сказке «Принцесса на горошине»?

5

20 тюфяков,
20 перин,
1 горошина

25

25

СКОЛЬКО…?

alt: ЕРДЦЕ ФИ КА Г РДА ВАРЕ КИ РАЗБОЙ

description:
ЕРДЦЕ

ФИ КА

Г РДА

ВАРЕ КИ

РАЗБОЙ ИЦА

К Й

ГОДЫ

ЗЕР
 АЛО

Р ЗЫ

Т
 ЕСКА

В РОН

ГО
 УБИ

СЛ ЗА

ЕЧНОСТЬ

БАШМ ЧКИ

alt: Т = Л

description: Т = Л

description:
1. Как звался обер-унтер-генерал-кригс-комиссар-сержант?
                                                                      Козлоног
 2. Какая обувь исполняет желания?
                                                                      Калоши
 3. В какой сказке «Собаки сидели за столом и делали от удивления  большие глаза»?
                                                                     «Огниво»
 4. Что до сих пор «лежит в кунсткамере, если еще никто не стащил»?
                                                            Горошина
5. Кто и в какой сказке «ушел к себе в королевство и закрыл дверь на засов»?
                                                                    «Свинопас»
 6. В какой сказке поленья костра превратились в куст алых роз?
                                                          «Дикие лебеди»

description:
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

2. Сокровище, забытое бабкой в дупле
старого дерева?

1. Трава, возвращающая человеческий облик?

3. Профессия молодого человека, застрявшего
 между прутьями решетки в сильный ливень?

4. Какая крупа помогает найти принцессу, похищенную собаками?

5. Вставьте слово: «Они взяли да обручились. Парочка вышла хоть куда: оба молоды, оба из одного и того же ….. и оба одинаково хрупкие»

6. Какой документ требуется оловянным солдатикам для беспрепятственного проплывания под мостом?

7. Без чего не работает п. № 2?

8. Во что превращаются умершие русалки?

к  р  а  п  и  в  а

о  г  н  и  в  о

м е  д  и  к

г  р  е  ч  к  а

ф а  р  ф о  р

п  а  с  п  о  р   т

к  р  е  м е  н   ь

п  е  н  а

alt: ДМВЧКЮЙООА ДЮЙМОВОЧКА

description:
ДМВЧКЮЙООА

ДЮЙМОВОЧКА

alt: ТСИЧОБУРТИАКШУТСАП ПАСТУШКА И ТРУБОЧИСТ

description:
ТСИЧОБУРТИАКШУТСАП

ПАСТУШКА И ТРУБОЧИСТ

alt: ГУАТДЕКНИОЙК ГАДКИЙ УТЕНОК

description:
ГУАТДЕКНИОЙК

ГАДКИЙ  УТЕНОК

description:
    19 – 15 – 6 – 8 – 15 – 1 – 33
 12 – 16 – 18 – 16 – 13 – 6 – 3 – 1

СНЕЖНАЯ КОРОЛЕВА


file_name: Xotira  Кабилова.pptx

alt: Mavzu: xotira Taqdimoti

description:
Mavzu: xotira

Taqdimoti

alt: Xotira

description: Xotira

alt: Reja 1.Xotira haqida umumiy tushuncha

description:
Reja

1.Xotira haqida umumiy tushuncha.
2.Xotira nazariyalari. Xotira turlari.
3.Xotira va o’rganish. Xotiraning o’sishi.

description:
Xotira inson xayoti va faoliyatida juda muxim axamiyatga egadir. Xotira odamning o’z o’tmish tajribasini uzluksiz ravishda kengaytirib borishga va amalda foydalanishga imkon beradi.
Xotiradan maxrum bo’lgan odamni bir daqiqa tassavur qilib ko’raylik bunday odam boshqa kishilarni va tevarakatrofdagi narsalarni tanish imkoniyatidan maxrum bo’lgan bo’lar edi u o’z ona tilini unutgan bo’lib, biror jumlani xam ayta olmas edi.
 Bunday odamda harakat xotirasi yoqolib, u xech bir harakatni qabul qila olmas edi.

description:
O’tmish tajribaning ongimizda iz qoldirilishi, saqlanishi va uni keyinchalik qayta tiklanishidan iborat bo’lgan jarayon xotira deb ataladi.
 Individning o’z xayotiy tajribasini esda olib qolishi, esda saqlab turishi va keyinchalik esga tushirishini xotira deb ataladi.
Xotira soxasida quyidagi asosiy jarayonlar:
Esda olib qolish
Esda saqlash
Esga tushirish
unitish jarayonlari bir-biridan farq qilinadi. Ana shu kursatib utilgan xotira jarayonlari avtonom (ya`ni o’z oldiga mustaqil) psixik «qobiliyatlar bo’lla olmaydi. Bu xotira jarayonlari faoliyatda tarkib topadi va ularni faoliyat belgilab beradi.

description:
Ma`lum materialni esda olib qolish xayot faoliyati davomida individual, ya`ni shaxsiy tajribani to’plash bilan bog’liqdir.
To’plangan tajribadan keyingi faoliyatda foydalanish qayta esga tushurishni talab qiladi.
Ma`lum materialning katnashmay qolishi yoki faoliyatdan tushib qolishi unda esdan chiqarib qolishga olib keladi.
 Materialni saqlab turish deb ataladigan narsa xam shaxsning faoliyatida katnashishi bilan bog’liq, chunki insonning har bir daqiqadagi xatti harakatlari uning butun xayotiy tajribasi bilan belgilanadi.

description: Xozirgi zamon fanida barcha psixik jarayonlarni, shu jumladan, xotira jarayonlarini xam tarkib toptirishga sababchi bo’lgan faktor asosan shaxs faoliyatidir, deb qarovchi nazariya tobora e`tirof etilmokda.<br> Anna shu kontsepsiyaga muvofik esda olib qolish, esda saqlash va qayta esga tushirish jarayonlarining amalga oshirilishi sub`ekt faoliyatida anna shu material qanday o’rinda turishi bilan belgilanadi.

alt: Xotira mashqi

description: Xotira mashqi

description:
Xotiraning har xil turlarini ajratishda eng umumiy asos qilib xotira harakteristikasining esda olib qolish va qayta esga tushirish jarayonlari amalga oishiriladigan faoliyat xususiyatlariga bog’liqligi olinadi.
Bunda xotiraning ayrim turlari uchta asosiy mezonga muvofiq ravishda bo’linadi.
Ko’proq faoliyatda ko’rinadigan psixik aktivlik harakteriga qarab, xotirani harakat, emotsional obrazli, va mantiqiy xotira turlariga bo’linadi.

description:
Faoliyat maqsadi harakteriga ko’ra, ixtiyorsiz va ixtiyoriy xotira turlariga bo’linadi.
Materialni qancha vaqt esda olib qolish va esda saqlsh muddatiga qarab (faoliyatda xotiraning roli va o’rni jixatidan) qisqa muddatli, uzok muddatli va operativ xotira turlariga bo’linadi.
Inson faoliyatining har xil turlarida psixik aktivlikning turlicha ko’rinishlari ustun turishi mumkin.
Masalan, harakat emotsional, sensor inteluktal psixik aktivlik turlari. Anna shu psixik aktivlik turlairning har biri tegishli harakatlar va ularning maxsulotlarida ifodalanadi.

description:
Harakatlarda xissiyotlarda, obrazlarda, fikrlarda o’z ifodasini topadi. Bularga xizmat qiluvchi xotiraning o’ziga xos turlariga psixologiyada tegishli nom berilagan.
Harakat
Emotsional
Obrazli
Mantiqiy xotira.
Harakat xotirasi- turli xil harakatlar va ularning sistemalarini esga olish, esda saqlash va qayta esga tushirishdan iboratdir.
Xotiraning boshqa turlariga qaraganda harakat xotira turi ochik oydin utsunlik qiladigan odamlarda uchrab turadi.

description:
Emotsional tuygu xissiyotga xos xotiradir.
Emotsiyalar tuyg’ular bizga extiyojlarimiz va qiziqishlarimiz qanday qondirilayotganligidan, atrofimizdagi olamga nisbatan bizning munosabatlarimiz qanday amalga oshirilayotganligidan doim xabar berib turadi. Shuning uchun har bir kishining xayoti va faoliyatida emotsional xotira juda katta axamiyatga egadir.
Biz boshimizdan kechirgan va xotiramizda saqlab qolgan xissiyotlar va harakatga undovchi yoki o’tmishda salbiy kechinmalarga ega bo’lgan harakatlardan saqlab qoluvchi signal tarzida namoyon bo’ladi.

description:
O’zga kishiga hamdard bo’lish qobiliyati, kitob kaxromoni bilan birga qayg’urish emotsional xotiraga asoslanadi.
Agar siz boshdan kechirganlarni bir laxzada eslash bilan qizarish, oqarish qobiliyatiga ega bo’lsangiz agar siz qachonlardir boshdan kechirgan baxtsizlik xaqida o’ylashdan qo’rqsangiz, sizda tuygu xissiyot xotirasi yoki emotsional xotira bor deyish mumkin.

description:
Obrazli xotira tasavvurlar, tabiat va xayot manzaralari, shuning bilan birga, tovushlar, xidlar, ta`mlar bilan bog’liq bo’lgan xotiradir. Xotiraning bu turi –ko’rish, eshitish, tuyish, xid bilish va ta`m bilish xotiralaridan iboratdir.
Agar normal taraqqiy etgan barcha kishilarning xayotiy sharoitlarida kurish va eshitish xotirasi odatda, yaxshi rivojlangan bo’lib, etakchi rol o’ynasa, tuyish xid bilish va ta`m xotiralarini, xotiraning ma`lum ma`noda professional turlari deb atash mumkin.

alt: Ixtiyorsiz xotira ning xayotimizda naqadar katta o’rin egallaganligini har kim xam o’z turmush tajribasidan biladi

description:
Ixtiyorsiz xotiraning xayotimizda naqadar katta o’rin egallaganligini har kim xam o’z turmush tajribasidan biladi.
 Ixtiyorsiz xotira asosida maxsus mnemik maqsadlarsiz va zo’r berishsiz o’z xayotiy axamiyati hamda xajmi jixatidan tajribalarimizinng kupchilik qismi tarkib topadi.
Biroq inson faoliyatida ko’pincha inson xotirasining boshqarish zarurati tug’ilib qoladi.
Manna shunday sharoitlarda kerakli narsalarni ixtiyoriy ravishda o’rganib olish yoki eslash imkoniyatini beradigan ixtiyoriy xotira katta rol uynaydi.

description:
Operativ xotira tushunchasi inson tamonidan bevosita amalga oshirilayotgan aktual harakatlar, operatsiyalar uchun xizmat qiluvchi mnemik jarayonlarni bildiradi.
Bunda ishni bajarish uchun ayrim oralik natijalarni yordamida saqlab turamiz, bajarayotgan ishimizining oxirgi natijasiga yaqinlashganimiz sari, konkret ishlangan materiallar esdan chiqib qolishi mumkin.
Xudi shunga o’xshagan xammasini biz biron tektsni o’qishda, ko’chirib yozishda va umuman ozmi-kopmi murakkabroq ishni bajarishda kuzatishimiz mumkin.

description:
Proaktiv (oldinga karab sharakat qiluvchi) va Retroaktiv (orkaga karab sharkat qiluvchi) tormazlanish
Qandaydir bir faoliyat doirasida xam, chunonchi qandaydir materialni yod olish jarayonida xam namoyon bo’lishi mumkin.
Ma`lum materialning o’rta qismi oldingi va oxirgi qismlariga qaraganda yomon esda saqlanib qoladi.
Materialning o’rta qismi, agar material xajm jixatidan ayniqsa katta bo’lsa, proaktiv va retroaktiv tormozlanishning salbiy ta`siriga uchraydi.

description:
Unitish jarayoni ozmi yoki ko’pmi chuqur bo’lishi mumkin.
Unitilgan obrazlar yoki fikrlarninng aktuallashtirilishi shunga ko’ra ozmi ko’pmi qiyinlashadi.
 Yoki umuman mumkin bo’lmay koladi.
Vaktincha unitish tegishli miya pulsi xujayralarining zo’riqishi natijasida paydo bo’ladigan xaddan ortiq tormozlanish sababli yuzaga kelishi xam mumkin.
Toliqqan paytda esda olib qolishning keskin pasayib ketish sababi anna shunda.

description:
Materialni eslash uchun bo’lgan xaddan tashqari kuchli xoxish natijasida tormozlanish yuzaga keladi.
Vakt o’tishi bilan odam qandaydir. Boshqa ishga chalg’ib ketgach, tormozlanish tarqilib ketadi.
Anna shu paytda esga tushirilishi narsa ko’pincha xotira yuzasiga go’yo o’z-o’zicha sizib chiqadi.
Materialni mustaxkamlashga qiziqishning bo’lishi materialni uzoqroq esda olib qolishga olib keladi.
Unitsh vaktga bog’liq bo’ladi.

description:
Foydalanilgan Adabiyotlar

· Umumiy psixologiya. T.: O’qituvchi, 1992. – 512 s.
· Nemov R.S. Psixologiya Kn. M.: Prosveshenie – 1994. – 576 s.
· G`oziev E. Psixologiya. T.: O’qituvchi, 1994 – 300 b.
· Klimov E.A. Osnovi psixologii. Ucheb. M.: YuNITI, 1997. – 295 s.
· Godfrua J. Chto takoe psixologiya. T. M.: Mir. 1992 – 496 s.
· Karimova V.M. “Ijtimoiy psixologiya asoslari” T. 2004y.
· G`oziev E. “Shaxs psixologiyasi” T. 2004y.

alt: E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT

description: E’TIBORINGIZ UCHUN RAHMAT

title: психологический


file_name: Деятельностный подход.ppt

description: Деятельностный подход в экологическом образовании и воспитании.

description: В условиях введения ФГОС нового поколения особое внимание в организации внеурочной деятельности акцентируется на достижении личностных и метапредметных результатов.

alt: Разнообразные формы, приемы, методы работы, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей значительно повышают активность и работоспособность детей, способствуют психологической разрядке, снятию стрессовых ситуаций, гармоничному включению…

description: Разнообразные формы, приемы, методы работы, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей значительно повышают активность и работоспособность детей, способствуют психологической разрядке, снятию  стрессовых ситуаций, гармоничному включению  в мир человеческих отношений, а значит эффективности обучения и достижению метапредметных и личностных результатов.

description:
 Карта развития метапредметных результатов курса внеурочной деятельности «__________________________________»
ученика ____ класса    Ф.И._________________________

Метапредметные результаты

Да

Нет

Высокая мотивация к

Проявляет настойчивость в достижении цели.

Применяет методы наблюдения.

Оценивает

Обсуждает проблемные вопросы с учителем

Строит работу на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи.

Сравнивает результаты своей деятельности с результатами других учащихся

Определяет успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем

Понимает причины успеха/неуспеха своей деятельности;

Обладает волевой саморегуляцией в ходе приобретения опыта коллективного публичного выступления и при подготовке к нему

Объясняет свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства

Вступает в беседу и обсуждение на занятии и в жизни.

description:
Если обучающийся набирает
 10-12 положительных ответов - высокий уровень формирования метапредметных результатов.
7-8 положительных ответов – средний уровень формирования. Учителю необходимо больше обращать внимания на работу с этим обучающимся.
5-6 положительных ответов – низкий уровень формирования. Учитель должен построить работу с данным учеником так, чтобы в следующем году повысить уровень формирования метапредметных результатов.

description:
Внеурочная деятельность
 в области
 эколого-биологического воспитания.

description: Цель системы экологического воспитания школьников - развитие экологического сознания личности ребёнка как совокупности знаний, мышления, чувств и воли; формирование готовности к активной природоохранной деятельности.

alt: Внеурочная деятельность биолого-экологической направленности выполняет ряд функций:

alt: Просветительская функция Помогает ребёнку осознать природу как среду своего обитания, как эстетический феномен, а также усвоить мысль о том, что необходимо использовать знания о природе…

description:
Просветительская функция
Помогает ребёнку осознать природу как среду своего обитания, как эстетический феномен, а также усвоить мысль о том, что необходимо использовать знания о природе с целью её сохранения, предотвращения необратимого нарушения её целостности.

alt: Развивающая функция Формирование у детей умения осмысливать экологические явления, устанавливать связи и зависимости, существующие в мире растений и животных; делать выводы, обобщения и заключения относительно…

description:
 Развивающая функция
Формирование у детей умения осмысливать экологические явления, устанавливать связи и зависимости, существующие в мире растений и животных; делать выводы, обобщения и заключения относительно состояния природы, давать рекомендации разумного взаимодействия с ней.

description:
Воспитательная функция
Формирование у школьников нравственного и эстетического отношения к природе. Возникает чувство восхищения величием природы, её красотой. При этом пробуждается чувство долга и ответственности за сохранение прекрасного в природе, что побуждает учащихся к осуществлению природоохранной деятельности. Эта функция укрепляет патриотизм школьников.

description:
 Организующая функция
Стимулирует активную деятельность учащихся по охране природы. Выстраивает систему реализации побудительных мотивов личности ребёнка к природоохранной деятельности.

description:
Прогностическая функция
Развитие у школьников умения предсказать возможные последствия тех или иных действий человека в природе. Предусмотреть, к чему ведёт нарушение биологических связей в природе, какие действия являются биологически нейтральными, какие экологические мероприятия будут полезными природе.

alt: направления работы: - познавательное направление работы, (экологические уроки, дидактические игры, беседы, заочные путешествия, викторины); - познавательно-развлекательное направление работы (праздники, экологические игры, игры-путешествия); - практическое направление…

description:
направления работы:

- познавательное направление работы, (экологические уроки, дидактические игры, беседы, заочные путешествия, викторины);
- познавательно-развлекательное направление работы (праздники, экологические игры, игры-путешествия);
- практическое направление работы, (посадка деревьев и кустарников, озеленение, подкормка птиц, природоохранные акции)
- исследовательское направление (экскурсии, наблюдения, опыты).

alt: Оценивание планируемых результатов внеурочной деятельности осуществляется по следующим критериям: повышение интереса к творческой деятельности повышение мотивация к публичным выступлениям повышение социальной активности развитие навыков самостоятельной…

description:
Оценивание планируемых результатов внеурочной деятельности осуществляется по следующим критериям:

повышение интереса к творческой деятельности
повышение мотивация к публичным выступлениям
повышение социальной активности
развитие навыков самостоятельной творческой деятельности

description: «Ребёнок по своей природе - пытливый исследователь, открыватель мира.                                Так пусть перед ним откроется чудесный мир в живых красках, ярких и трепетных звуках».           В.А. Сухомлинский


file_name: Мой гений - Леонардо да Винчи.pptx

alt: Мой гений – Леонардо да Винчи

description:
Мой гений – Леонардо да Винчи

                                                                                Выполнила
                                                                                Сокова Наталья
                                                                                Владимировна,
учитель русского языка и литературы

description: Леонардо да Винчи появился на свет 15 апреля 1452 года в селении Анкиано в окрестностях городка Винчи, что неподалеку от Флоренции. Собственно, «да Винчи» это и означает «из Винчи». Он был сыном 25-летнего нотариуса Пьеро ди Бартоломео и его возлюбленной крестьянки Катерины.

description:
Мастерская Верроккьо

В 14 лет отец отправил Леонардо в мастерскую Верроккьо подмастерьем к художнику. Мастерская находилась во Флоренции – тогдашнем центре наук и искусств, культурной столице Италии. Именно здесь Леонардо да Винчи постигал не только основы изобразительного искусства, но и гуманитарные и технические науки.

description:
	Юноша интересовался рисованием, скульптурой, черчением, металлургическим делом, химией, изучал литературу и философию. Пройдя курс обучения, в 1473 году 20-летний Леонардо да Винчи был принят мастером в Гильдию Святого Луки.
	Таким образом, основной профессией Леонардо все же можно считать изобразительное искусство.
	Кроме очевидного таланта к живописи и скульптуре, он обладал широким кругозором в гуманитарных и естественных науках, отличался прекрасной физической подготовкой – умело фехтовал, демонстрировал большую силу.

description: Леонардо разработал звуковые и технические спецэффекты, придумал художественную составляющую театрализации, изобрел механизм вращающейся сцены, гений да Винчи настолько уникален, что ко двору пришлись его песенные и музыкальные импровизации (он не знал нот и играл на слух), он сочинял басни, выступал с бестиариями и «пророчествами», баловал публику фокусами, загадками и шарадами собственного сочинения.

alt: По поручению миланского герцога

description:
  По поручению миланского герцога Лодовико Моро Леонардо занялся прокладкой водопровода и канализации. Затем да Винчи начал работать в монастыре Санта Мария делле Грацие над фреской «Тайная вечеря». Это была одна из самых удачных его работ.
    Интересной работой была и скульптура, изображающая всадника – герцога Франческо Моро, отца Лодовико.
Разработал концепцию витрувианского человека.
Еще одно гениальное изобретение Леонардо – самодвижущаяся повозка.
 Прототип современного вертолета, разработки парапланов , прообраз торпеды

description:
 Большой интерес Леонардо да Винчи проявлял и к строительству, к городской архитектуре. В частности, он разработал концепцию двухуровневого города, разработал концепцию вращающегося моста, проект скафандра для ныряния.
 В 1502 году Леонардо да Винчи создал чертеж, на котором, по мнению многих современных историков, изображен некий прообраз подводной лодки.

description:
Был у Леонардо и чертеж некоего подобия современного танка. Конечно, это не танк, но специфическая боевая повозка.
Нельзя не вспомнить и эспрингаль – «попрыгун». Это  устройство, напоминающее катапульту, работающую по принципу скрученной резинки.
Еще один проект да Винчи в сфере вооружения – знаменитый пулемет.

alt: Последние годы жизни Леонардо да

description:
Последние годы жизни Леонардо да Винчи прошли во Франции.
Под конец жизни художник добился официального титула и признания, пусть и в другой стране.

description:
	Личность Леонардо да Винчи всегда привлекала к себе внимание ученых, в том числе и психологов.
	Характер уже ставшего знаменитым Леонардо да Винчи окружающие считали очень странным. Например, он не выказывал никаких эмоций ни по какому случаю, был до неправдоподобности равнодушен и ко всему, что принято считать добром, и ко всему, что принято считать злом, то есть в своих проявлениях напоминал заводную куклу, но никак не живого человека. Так что Леонардо недаром считался загадочным человеком, склонным к сознательному одиночеству.

alt: По типу темперамента Леонардо да

description: По типу темперамента Леонардо да Винчи стоит ближе к сангвиникам. Его поступки всегда были обдуманны, чаще он был жизнерадостен, благодаря чему его сопротивляемость трудностям жизни была высокой, так же высокой была работоспособность.

description:
	Леонардо посвятил жизнь царственному капризу: никогда не делать того и тогда, чего и когда от него ждут. И это не только про нарушаемые сроки всех работ, придумывание одного, непрошенного, но развлекающего, вместо другого, на что был уговор.
	Его ритм непредсказуем, он прогуливается мимо, делает пару мазков картины или стоит рядом, отвернувшись; работает часами подряд или, не слишком отнекиваясь, забывает, как собирался вернуться…

title: Презентация по внеурочной деятельности "Мой гений-Леонардо да Винчи"


file_name: математика.pptx

alt: Юрий Алексеевич Гагарин Герман

description:
Юрий Алексеевич Гагарин

Герман Степанович Титов

alt: Валентина Николаевна Терешкова

description:
Валентина Николаевна Терешкова

Александр Фёдорович Полещук

description: А. Г. Конфорович. "Математика уступает свои крепости лишь сильным и смелым".

description:
149 503 000км

38 022км

2 175 600кв.км

17 075 400 кв.км

description: 852:3   7854:7    768:8    915:3

alt: Алгоритм деления. Выделяем первое неполное делимое; определяем количество цифр в частном; делением находим первую цифру частного узнаем сколько разделили; находим остаток (должен быть меньше делителя);…

description:
Алгоритм деления.
Выделяем первое неполное делимое;
определяем количество цифр в частном;
делением находим первую цифру частного
узнаем сколько разделили;
находим остаток (должен быть меньше делителя);
образуем следующее неполное делимое.

alt: Письменное деление многозначного числа на однозначное

description: Купили 3 упаковки синей тесьмы по 6 м в каждой упаковке и 9 упаковок серой тесьмы. Сколько метров серой тесьмы было в упаковке, если всего купили 90 м тесьмы?

description:
Тесьма в одной упаковке (м)

Количество упаковок

Всего тесьмы     (м)

6м

3уп.

90м

?

9уп.

математика

group: Дисциплины


file_name: «Многоугольники. Прямоугольник. Квадрат..pptx

description:
ГОАОУ « Траектория»

Урок на тему:
«Многоугольники. Прямоугольник. Квадрат.
Их свойства.»
5 «в» класс

Учитель : Т. А. Минакова

alt: Цель урока: обобщить знания о многоугольниках (треугольниках, квадрате, прямоугольнике) – углубить, обобщить и систематизировать знания об этих фигурах; – повторить отличительные свойства четырехугольников; – развивать…

description:
Цель урока: обобщить знания о многоугольниках (треугольниках, квадрате, прямоугольнике)
– углубить, обобщить и систематизировать знания об этих фигурах;– повторить отличительные свойства четырехугольников;
– развивать и корригировать мыслительную деятельность учащихся (сравнение, анализ, синтез, обобщение, память);– развивать память, мелкую моторику рук, пространственную ориентировку;
 – развивать познавательную активность
–воспитывать любовь к предмету, навыки трудолюбия,

description:
Сведения из истории

В начале ХХ века французский архитектор Ле Корбюзье сказал: «Я думаю, что никогда до настоящего времени мы не жили в такой геометрический период. Все вокруг – геометрия»
Эти слова очень точно характеризуют и наше время. Мир, в котором мы живем, наполнен геометрией домов и улиц, гор и полей, творениями природы и человека. Лучше ориентироваться в нем, открывать новое, понимать красоту и мудрость окружающего мира поможет вам предмет геометрия, который вы будете изучать с 7 класса.

alt: Ле Корбюзье (настоящее имя и фамилия

description:
Ле Корбюзье (настоящее имя и фамилия Шарль-Эдуар Жаннере-Гри) — французский архитектор швейцарского происхождения, пионер архитектурного модернизма и функционализма, представитель архитектуры интернационального стиля, художник и дизайнер.
Ле Корбюзье родился 6 октября 1887 года в Швейцарии, в городе Ла-Шо-де-Фон.

description:
    Геометрия зародилась в глубокой древности. Почти все ученые древности и средних веков были выдающимися геометрами. Из геометрии вышла наука, которая называется математикой.
  Обратите внимание на то, что в древних египетских и вавилонских рукописях понятие четырехугольника встречается около 5 тысяч лет назад.
    Трапеция в переводе с греческого означает столик.
Знак <(угол) ввел в XVII веке французский математик Эригон.

description:
1.Организационный момент (приветствие, проверка готовности к уроку, психологический настрой)
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
- Сегодня мы будем путешествовать по знакомым станциям. С собой в путешествие возьмём хорошее настроение и пожелаем друг другу удачи.

alt: Устный счет: На доске ряд чисел

description:
2.Устный счет:
 На доске ряд чисел.
 Прочитайте его 20, 30, 40, 47, 50, 60 - Какое число в ряду лишнее? Почему?  -- На сколько каждое следующее число больше предыдущего?
-- Продолжите ряд чисел. - Назовите самое маленькое двузначное число? - Самое большое двузначное. - Какое число за ним следует при счёте?

Станция «Посчитаем!»

description:
3. Актуализация знаний

1) Посмотрите на экран: определите закономерность и вставьте пропущенные числа.
-Какую закономерность вы наблюдаете в записи чисел?
-Восстановите ряд чисел.  Если вместо полученных чисел вы запишете соответствующие буквы, то получится слово.

Станция
«Угадай-ка!»

description:
ф-25              и-40          р-60
ы-65             у-55           г-45

alt: Ф И Г У Р А

description: Ф И Г У Р А

alt: Станция: «Арифметический диктант»

description: Станция: «Арифметический диктант»

description:
Ребята, я принесла вам геометрические фигуры. Если вы решаете следующее задание правильно, то узнаете эти фигуры. На экране точки и цифры. (У ребят – на партах) Найдите и обозначьте ответы, которые состоят из однозначных чисел -красным цветом; ответы, которые состоят из двузначных чисел -синим цветом.
-уменьшите 48 на 40
-увеличьте 70 на 10
-на сколько 7 меньше 14
-к наименьшему двузначному числу прибавьте 6
- уменьшите 24 на 20
-сколько получится, если число 3 взять три раза (9)
-напишите самое большое двузначное число
-число, которое состоит из двух десятков и одной единицы

description:
Станция « Фигуры »

- Посмотрите на фигуры, лежащие на парте . Разделите их на прямоугольники и не прямоугольники

alt: Сформул и руйте задание для этих двух фигур

description:
-Сформулируйте задание для этих двух фигур. (чем похожи или отличаются эти две фигуры)

Прямоугольник
Четыре угла
Четыре вершины
Все углы прямые
Четыре стороны

Все стороны равны

все стороны равны                                    противоположные стороны равны
                                                                                (длина, ширина)

Противоположные стороны равны ( длина и ширина )

alt: Физкультминутка.

description: Физкультминутка.

alt: Станция «Математический лабиринт»

description:
Станция
 «Математический лабиринт».

63

-40

-16

+6

+7

-17

?

alt: Станция «Проверяй-ка» 1 2 3 4 5 6

description:
Станция «Проверяй-ка»

1

2

3

4

5

6

alt: Благодарим за внимание!

description:
Благодарим
за внимание!

классное руководство

group: Педагогика

title: .«Многоугольники. Прямоугольник. Квадрат.  Их свойства.»


file_name: _5 класс_modul_2_a.pptx

alt: I’m from…» Модуль 2 а УМК Spotlight 5

description: «I’m from…»Модуль 2 аУМК Spotlight 5

title: Презентация


file_name: Бой машинистов.ppt

alt: «Бой машинистов» 3

description:
«Бой машинистов»

3

description:
     1.  Формирование значимости и ответственности выбранной профессии, общих и профессиональных компетенций, личностных результатов.
     2. Формирование активной работы в группе, организации совместной деятельности.

     3. Повышение интеллектуального и культурного уровня, расширение кругозора обучающихся, развитие памяти, логического мышления, быстроты реакции, навыков общения в группе.

     4. Повышение интереса к учебно-познавательной деятельности, воспитание ответственности в принятии решения.

ЦЕЛИ и ЗАДАЧИ

4

alt: Переход хода 1 балл – локомотив обнаружен и ваш следующий ход ?

description:
Переход хода

1 балл – локомотив обнаружен и ваш следующий ход

?

При правильном ответе – 1-5 баллов и ваш следующий ход, при неверном – переход хода.

 Пауза

Правила игры

5

alt: Приветствие команд 6 1 секционные – 2 локомотива 2 секционные – 3 локомотива 3 секционные – 2 локомотива 4 секционные – 1 локомотив

description:
А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

З

И

К

1

?

2

?

?

3

?

?

?

4

?

?

5

?

?

?

6

?

?

7

?

?

?

8

?

?

9

?

?

10

?

?

7

alt: Переход хода 8

description:
Переход хода

8

alt: 1 балл Следующий ход 9

description:
1 балл

Следующий ход

9

alt: Интел лектуальная пауза Прослушайте сообщение и ответьте на вопросы? 10

description:
Интеллектуальная паузаПрослушайте сообщение и ответьте на вопросы?

10

Самые мощные серийные локомотивы в мире

alt: Задание для всех команд: Нарисуйте локомотив за одну минуту 11

description:
Задание для всех команд:Нарисуйте локомотив за одну минуту

11

description:
Музыкальная пауза. Прослушайте  и скажите, как называется это произведение.

12

ГИМН РЖД
Кто сможет исполнить, получит дополнительный балл

alt: Устройство торможения также применяемое для закрепления подвижных единиц на рельсах ?

description:
Устройство торможения также применяемое для закрепления подвижных единиц на рельсах?

БАШМАК

alt: Отгадай загадку? Две полосочки металла и налево, и направо через всю мою страну пролегли на всю длину

description:
Отгадай загадку? Две полосочки металлаи налево, и направочерез всю мою странупролегли на всю длину.

Железная дорога

14

alt: Этот узел служит для преобразования вращающего момента тяговых двигателей в поступательное движение электровоза? 15

description:
сплав

Как называется вещество, в состав которого входят два или несколько компонентов?

16

alt: Разгадай ребус Машинист локомотива 17 6 -

description:
Разгадай ребус

Машинист локомотива

17

6 - И

alt: Запрещается протаскивать инструмент, приборы и пролезать под ? 18

description:
Запрещается протаскивать инструмент, приборы и пролезать под ?

18

 Стоящими вагонами

alt: Назовите группу сплавов, основу которых составляет железо: черные металлы 19

alt: Продолжи пословицу: Железная дорога - дорога железная, а люди на ней -… 20 золотые

alt: Как в старину называли железную дорогу? 21

description:
Как в старину называли железную дорогу?

21

Чугунка, жестянка

alt: В день открытия железной дороги произошёл конфуз

description:
В день открытия железной дороги произошёл конфуз. Один царский  чиновник, желая выслужиться перед начальством, приказал выкрасить рельсы белой масляной краской. Попав на  участок со свежевыкрашенными рельсами, колесаначали буксовать и поезд остановился. Что сделали железнодорожники?

 Пришлось «виновникам» бежать впереди паровоза и посыпать рельсы песком.

22

alt: Рама тележки электровоза 23

description:
Рама тележки электровоза

23

Данный узел представляет собой цельносварную конструкцию, состоящую из двух продольных боковин коробчатого сечения, соединённых при помощи сварки двумя концевыми и одним шкворневым поперечными брусьями?

alt: Назовите контролируемые параметры бандажа

description:
Назовите контролируемые параметры бандажа. Покажите высоту гребня на схеме.

24

Толщина гребня, крутизна гребня, высота гребня.

alt: Как называют часть железнодорожной линии между смежными станциями

description:
 Как называют часть железнодорожной линии между смежными станциями

Перегон

25

alt: На чем основывается законодательство об охране труда в

description:
На чем основывается законодательство об охране труда в Российской Федерации?

На Конституции РФ

26

description:
Как называется предприятие, осуществляющее техническое обслуживание и ремонт подвижного состава железных дорог?

Локомотивное депо

27

alt: В честь какой хищной птицы назван скоростной поезд, курсирующий в

description:
В честь какой хищной птицы назван скоростной поезд, курсирующий в России? Назовите путь его следования?

Сапсан
Москва - Петербург

28

alt: Устройство, которое соединяет подвижной состав между собой ?

description:
 Устройство, которое соединяет подвижной состав между собой?

Автосцепка

29

description:
    Этот узел обеспечивает соединение колесных пар с рамой тележки или вагона

Буксовый узел

30

alt: Как называется конец железнодорожного пути?

description:
Как называется конец железнодорожного пути?

 Тупик

31

description:
  Какое устройство позволяет подвижному составу (поездам) переходить с главного пути на примыкающие?

Стрелка

32

alt: Продолжи пословицу: Кто хоть одно ремесло знает, -тот нужды не знает

description:
 Продолжи пословицу:Кто хоть одно ремесло знает,

-тот нужды не знает.

33

description:
Может ли работник отказаться от выполнения работы в случае возникновения опасности для его жизни и здоровья вследствие нарушения требований охраны труда?

Может отказаться от работы до устранения  опасности.ости

34

alt: Кто управляет охраной труда в организации?

description:
Кто управляет охраной труда в организации?

  Должностное лицо, уполномоченное работодателем.

35

alt: Расшифруйте название электровоза

description:
Расшифруйте название электровоза ВЛ80С

36

Кернер

alt: Двое слесарей пошли – три болта нашли

description:
Двое слесарей пошли – три болта  нашли. Следом четверо пойдут – много ли болтов  найдут?

 Скорее всего ни одного

37

alt: Кто построил первый паровоз?

description:
Кто построил первый паровоз?

Отец и сын Черепановы

38

alt: Назовите первого царя, начавшего строить железные дороги в

description:
Назовите первого царя, начавшего строить железные дороги в России.

 Николай I

39

description:
Что служит для прикрепления рельсов к деревянным шпалам или брусьям?

Путевой костыль

40

description:
Как называется локомотив, переставляющий вагоны с одного пути на другой?

 Маневровый

41

description:
Метод измерения твёрдости металлов и сплавов , основанный на вдавливании шарика в образец в течении определённого времени и измерении диаметра полученного отпечатка?

 Метод Бринелля

42

alt: Какой предмет изучает металлы и сплавы? 43

description:
Какой предмет изучает металлы и сплавы?

43

alt: Представь, что ты машинист и ведешь поезд

description:
Представь, что ты машинист и ведешь поезд. В нем 16 вагонов: 2 вагона с дровами, 3 – с нефтью, остальные с углем. Сколько лет машинисту?

Столько сколько тебе

44

description:
Метод измерения твёрдости металлов и сплавов при котором в образец внедряют алмазный конусообразный наконечник, а потом определяют глубину внедрения?

Метод Роквелла

45

description:
 Метод измерения твёрдости металлов и сплавов, основанный на вдавливании алмазного наконечника в форме правильной четырёхгранной пирамиды в образец и измерении диагоналей отпечатка?

Метод Виккерса

46

alt: Из чего состоит тележка электровоза?

description:
Из чего состоит тележка электровоза? Выбери правильный ответ.

С

47

alt: Выберите действующие системы электрификации железных дорог в

description:
Выберите действующие системы электрификации железных дорог в России:

А, Б

48

alt: Без чего не изготовишь деталь?

description:
Без чего не изготовишь деталь?

 Слесарный инструмент

49

alt: Как переходить ж.д. пути? 50

description:
Как переходить ж.д. пути?

50

description:
 Система сохранения жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности, включающая в себя правовые, социально-экономические, организационно-технические, санитарно-гигиенические, лечебно- профилактические, реабилитационные и иные мероприятия?

 Охрана труда

51

alt: Какой из элементов относится к рессорному подвешиванию?

description:
 Какой из элементов относится к рессорному подвешиванию?А – Кожух        Б – Ось В – Листовая рессора

В – Листовая рессора

alt: Кто помогает «Машинисту локомотива»?

description:
Кто помогает «Машинисту локомотива»?

Помощник машиниста

53

alt: Какой из локомотивов относится к электровозам?

description:
 Какой из локомотивов относится к электровозам?А – ЧМЭ3        Б- П36        В - ЧС4

В - ЧС4

54

alt: Какая цифра всегда катается на электричке?

description:
 Какая цифра всегда катается на электричке?

Цифра три - элекТРИчка

55

alt: Перечислите основные инструменты для черчения и выполните чертёж

description:
56

 Перечислите основные инструменты для черчения и выполните чертёж. Масштаб 1:1

Карандаш, линейка, циркуль , транспортир, ластик, угольник.

alt: Что обозначает круговое движение руки?

description:
Что обозначает круговое движение руки?

    Стоп!
Движение запрещено!

57

alt: Использование электрической тяги позволяет повысить:

description:
Использование электрической тяги позволяет повысить:

       Б

58

alt: Какого вида металла по физическим свойствам не существует?

description:
Какого вида металла по физическим свойствам не существует?Драгоценные, цветные, серые, благородные, чёрные, тугоплавкие, хрупкие, тяжёлые, белые.

 Серого

59

description:
Что означает термин «МЕТАЛЛ».

60

от греческого слова "metalléuō", что означает выкапываю или добываю из земли.

alt: Спасибо за игру 61

description:
Спасибо за игру

61

description:
     1.  Формирование значимости и ответственности выбранной профессии, общих и профессиональных компетенций, личностных результатов.      2. Формирование активной работы в группе, организации совместной деятельности.
     3. Повышение интеллектуального и культурного уровня, расширение кругозора обучающихся, развитие памяти, логического мышления, быстроты реакции, навыков общения в группе.
     4. Повышение интереса к учебно-познавательной деятельности, воспитание ответственности в принятии решения.

ЦЕЛИ

62

alt: Рефлексия 63

description:
Рефлексия

63

alt: Поздравляем победителей!

description: Поздравляем победителей!

title: Презентация внеклассного мероприятия "Бой машинистов!""


file_name: 74. Игра Раскрой картинку..pptx

alt: Игра РАСКРОЙ КАРТИНКУ Тема: «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд »

description: ИграРАСКРОЙ КАРТИНКУТема: «Сложение и вычитание в пределах 100 с переходом через разряд »

alt: Ребята! Давайте проверим знания

description:
Ребята!
Давайте проверим знания.  Нажимайте на любой квадрат с вопросительным знаком, появятся пример и несколько вариантов ответов к нему. Вам нужно выбрать правильный ответ и нажать на него, если  выбран правильный ответ, то откроется часть картинки. Решив все примеры, вы увидите картину французского  художника  Пьера Огюста Ренуара
 «Завтрак гребцов»
Удачи!

description:
29 + 16

Выбери правильный ответ:

43

45

47

41

8

9

11

12

76

66

56

46

27

37

33

23

51

41

71

61

31

21

39

71

91

61

81

19

11

29

21

62

52

72

54 – 26

39 + 23

?

45 – 37

27 + 49

?

14 + 57

64 – 35

?

29

42

32 + 19

?

46 – 27

83 – 56

75 – 18

57

67

63

53

?

18 + 38

56

52

58

54

28

38

22

32

?

?

?

?

?

?

?

alt: Интернет - источники http://umbra

description:
Интернет - источники

http://umbra.media/wp-content/uploads/2016/06/Pierre-Auguste_Renoir_-_Luncheon_of_the_Boating_Party_-_Google_Art_Project.jpg


file_name: подвижные игры(самое последнее).pptx

description:
Подвижные и спортивные игры   для 5-9 классов

Выполнил: Классный руководитель 7 «А» класса

description:
"Вызов номеров"

Суть игры, как можно быстрее донести всей командой воздушный шарик до финиша, притом двигается только один ученик- решать вам, играть или проиграть!!!

description:
"Передача мячей"

Суть– поддержать спортивный дух

alt: Примечания Мяч будет завязан на нитке

description:
Примечания

Мяч будет завязан на нитке. Ученики делают круг и по нитке передают шарик.  Шарик должен дойти до судьи , судья дав отметку мячу отправляет его во вращение. Важно включить смекалку и криативность!

alt: "Часовые и разведчики"

description: "Часовые и разведчики"

alt: "Встречная эстафета с бегом"

description: "Встречная эстафета с бегом"

alt: "Перестрелка"

description: "Перестрелка"

title: классные часы


file_name: 2-kurs 9-mavzu.pptx

alt: Laboratoriya ishi №1 G’altakning induktivligini aniqlash

description:
Kerakli asboblar: kichik transformator, to’g’rilagich, aktiv qarshiliklarni o’lchash uchun ommetr yoki avometr, 100 mAli o’zgaruvchan tok milliampermetri, voltmetr.

NAZARIY QISM
     Ma’lumki tokli o’tkazgich atrofida magnit maydon hosil bo’ladi. Kuchliroq magnit maydon hosil qilish uchun bir necha sim o’ramlardan iborat g’altakdan foydalaniladi. O’ramlardan tok o’tganda g’altak ichida va uning atrfida magnit maydon hosil bo’ladi. G’altakning ichidagi magnit maydon tashqaridagiga qaraganda ancha kuchli bo’ladi, chunki g’altak ichida magnit indukciya chiziqlari zich joylashgan (1-rasm).

alt: S

description: S

description:
    G’altakning magnit maydonini kuchaytirish uchun uning ichiga temir o’zak kiritiladi. Bu temir o’zak tokning maydonini bir necha marta kuchaytiradi.

G’altak   hosil   qilgan   magnit   indukciya   oqimi,   undan   o’tayotgan   tok   kuchiga   to’g’ri  proportsional:
  Ф=LI	(2)
Bu formuladagi L–g’altakning induktivligi deyilib, u o’ramlar soni n ning kvadratiga, g’altakning ko’ndalang kesim yuzasi S ga, temir o’zakning magnit sindiruvchanligi 𝜇𝜇 ga va g’altak uzunligi 𝑙𝑙 ga bog’liq, ya’ni:

description:
Induktivlik birligi qilib Genri (Gn) qabul qilingan. 1 Gn deb, 1 amper tok oqqanda 1 Veber magnit indukciya oqimi hosil qiladigan g’altakning induktivligiga aytiladi.
     Agar g’altakdan o’zgaruvchan tok o’tsa, uning atrofidagi magnit maydoni ham o’zgarib turadi.  Bu o’zgaruvchan magnit maydoni g’altakda o’zindukciya E.YU.K ni hosil qiladi. O’zinduksiya E.YU.K ning kattaligi tokning o’zgarish tezligiga va g’altak induktivligiga to’g’ri proportsional :

description:
    Bu o’zindukciya E.Yu.K o’zindukciya tokini paydo qiladi. O’zindukciya toki doimo o’zining hosil qilgan tokning o’zgarishiga qarshilik ko’rsatadi. O’zindukciya toki kalit ulanganda tokning maksimal qiymatga erishishini, kalit uzilganda esa to’kni to’xtashini biroz kechiktiradi. Bunday bo’lishini 2-rasmdagidek sxemada ko’rish mumkin.
      Sxemadagi K-kalit ulanganda o’zindukciya tufayli L1 lampochka L2 ga qaraganda kechikib yonadi, kalit uzilganda ham L1 lampochka kechikib o’chadi. G’altakning induktivligi qancha katta bo’lsa, o’zinduksiya hodisasi ham yaxshi sezilarli bo’ladi. G’altkning induktivligini yuqoridagi formula bilan ham hisoblab topish mumkin. Biz mazkur laboratoriya ishida induktivlikni tajribada aniqlash usullaridan birini ko’rib o’tamiz. Bu usul g’altak aktiv qarshilikdan tashqari induktiv qarshilik hosil qilishiga asoslangan. Induktiv qarshilik g’altakning induktivligiga va g’altakdan o’tayotgan tokning chastotasiga to’g’ri proportsional.

description:
Ya’ni,

G’altakning to’la qarshiligi

formula bilan ifodalanadi. Tenglikdan induksiya L ni topish mumkin.

alt: ISHNI BAJARISH TARTIBI. Rasmdagidek elektr zanjirini yig’ing

description: ISHNI BAJARISH TARTIBI.Rasmdagidek elektr zanjirini yig’ing.

description:
Transformator o’ramlarining aktiv qarshiligini ommetr bilan o’lchang.
220 V li o’zgaruvchan tok tarmog’iga ulangan «Latr» deb ataluvchi avtotransformator yordamida siz kuchlanishni 10, 15, 20 V qiymatlari tanlab olib, bu kuchlanishlar berilganda g’altakdan o’tayotgan toklarni ampermetrdan jadvalga yozib olasiz. So’ngra g’altakning to’la qarshiligini Om qonunidan topasiz.

     Bunda siz g’altakning to’la qarshiligini kuchlanishga bog’liq bo’lmagan o’zgarmas kattalik ekanligini aniqlagandan keyin induktivlikni (6) ishchi formula bilan hisoblaymiz.

description:
3. O’lchash natijalarini yozish uchun quyidagi jadvalni chizing.

4.G’altakni temir o’zagini olib qo’yib ham yuqorida ko’rsatilgandek, (6) formula bilan induktivlikni aniqlaymiz va o’zakli va o’zaksiz g’altaklarning induktivligini solishtirib temir o’zak induktivligi 𝜇𝜇 marta oshganini aniqlaymiz, 𝜇𝜇-temir o’zakning magnit singdiruvchanligi:

№

U(V)

I (A)

 𝑋 𝐿 𝑋𝑋 𝑋 𝐿 𝐿𝐿 𝑋 𝐿  (Om)

𝛾 (Grt)

L (He)

1

1,5

0,345

80

2

0,178

160

3

0,121

240

alt: L0 – o’zaksiz g’altakning induktivligi

description:
L0 – o’zaksiz g’altakning induktivligi
L – o’zakli g’altakning induktivligi
5. G’altakning induktivligi aniqlangandan keyin undan o’tayotgan tokni o’lchab, g’altak hosil qilgan magnit maydon energiyasi 𝑊𝑊= 𝐿 𝐼 2  2 𝐿𝐿 𝐼 2 𝐼𝐼 𝐼 2 2 𝐼 2  𝐿 𝐼 2  2 2 𝐿 𝐼 2  2  formula bilan hisoblanadi.

 𝑋 𝐿 𝑋𝑋 𝑋 𝐿 𝐿𝐿 𝑋 𝐿 = 𝑈 𝐼 𝑈𝑈 𝑈 𝐼 𝐼𝐼 𝑈 𝐼  ;   𝐿𝐿=  𝑋 𝐿  2𝜋𝛾  𝑋 𝐿 𝑋𝑋 𝑋 𝐿 𝐿𝐿 𝑋 𝐿   𝑋 𝐿  2𝜋𝛾 2𝜋𝜋𝛾𝛾  𝑋 𝐿  2𝜋𝛾  ;

description:
O’zlashtirish uchun savollar

Nima sababdan g’altakka temir o’zak kiritilganda uning induktivligi ortadi?
O’zinduksiya hodisasini tushuntiring?
O’zgaruvchan tok zanjiri uchun Om qonuni formulasini tushuntiring?
O’zgaruvchan tok chastotasi ortganda nima sababdan induktiv qarshilik ortadi?

title: 2-курс Физика


file_name: Повторение и обобщение по теме  Я и мои друзья.ppt

alt: Проект «Наш класс - дружная семья»

description:
Проект «Наш класс - дружная
семья».
Повторение и обобщение
по теме  «Я и мои друзья»

alt: Чистоговорки

description: Чистоговорки

description:
Дровосек дремал на дровах,
А на дереве дразнились
                                       дрозды.

Скороговорка

alt: Друзей не покупают, Друзей не продают…

description:
…Друзей не покупают,  Друзей не продают…

Как называется это произведение?Кто его автор?Чему учит нас это произведение?

В. Берестов. «В магазине игрушек»

alt: Потом Он отходил на шаг

description:
     Потом      Он отходил на шаг     И говорил:      – Тюлень – тюфяк…

И. Пивоварова. «Вежливый ослик»

alt: Вот портфель, Пальто и шляпа

description:
                    Вот портфель,        Пальто и шляпа.        День у папы        Выходной…

С. Маршак. «Хороший день»

alt: Поссорились Чашка и блюдце

description:
      …Поссорились    Чашка и блюдце.   Сейчас они разобьются…

Р. Сеф. «Совет»

alt: Кто кого обидел первый? – Он меня! –

description:
 – Кто кого обидел первый? – Он меня! – Нет, он меня!..

В. Орлов. «Кто первый?»

description:
    Пришла ко мне подружка,  И мы играли с ней.  И вот одна игрушка  Вдруг приглянулась ей…

     Е. Благинина. «Подарок»

description:
Сверху солнышко печет, А внизу река течет. В этой речке утром рано Утонули два барана…

     С. Михалков. «Бараны»

alt: Физкультминутка Во дворе щенок играл,

description:
 Физкультминутка

Во дворе щенок играл,Прыгал, бегал и считал:«Раз – прыжок и три кивка,Два – направо голова,Три – налево поворот» –И помчался до ворот,А потом вздохнул и сел:Он устал и присмирел.

description:
С людьми браниться –          а товарища не забывай. Настоящему другу                а старых не теряй.Новых друзей наживай,         да друзей нет.Согласье крепче                      до добра не доведут.Приятелей много,                   никуда не годится.О себе заботься,                     так и душа на месте.Ссора да упрямство               нет цены.
Вся семья вместе,                  каменных стен.

Восстановите пословицы и поговорки:

description:
Семья - объединение людей, сплоченных общими интересами.
Семья -группа животных, птиц, состоящая из самца, самки и детенышей.
Семья - группа живущих вместе близких родственников.

Что такое семья?

Можно ли класс назвать семьёй? Почему?

alt: Прочтите слова, записанные на доске:

description:
 помогают друг другужадничаютдерутсяимеют общие интересы, игры, делаобижают друг другаспорят и ссорятсядумают только о себевнимательны и заботливы

Прочтите слова, записанные на доске:

Прочтите только те слова и выражения, которые соответствуют вашим представлениям о дружбе.Какие из этих качеств есть у вас?

alt: Сегодня классная доска Сказала мелу свысока: -

description: Сегодня классная доскаСказала мелу свысока:- Смотри, с меня не сводит глазВесь класс!А ты – пачкун!Спасибо мокрой тряпке,Что стерла за тобою грязь:Твои каракули, крючки, царапки!- Эх ты, хвастунья! –Тряпка возразила. –В тебе ли сила?Когда бы не писал слова и цифры Мел, -Никто бы на тебя и не смотрел!                                Агния Барто

alt: Как сегодня тихо в классе! Началась контрольная

description: Как сегодня тихо в классе!Началась контрольная.Загляну в тетрадку к Васе.Славься, дружба школьная!У меня сдувает Генка,Больно пнув меня коленкой.У него всё спишет Оля.Погибать одной ей, что ли?Оля даст списать подругам -Гале, Свете, Ирочке.Наш листок плывёт по кругу,В нём - одни ошибочки.Тройки все мы получилиОчень незаслуженно.Мы же знали, мы учили...Просто все мы - дружные!

alt: Не решается задачка - хоть убей!

description: Не решается задачка -хоть убей! Думай, думай, головапоскорей! Думай, думай, голова, дам тебе конфетку, В день рожденья подарюНовую беретку. Думай, думай - в кои веки прошу! С мылом вымою тебя! Расчешу! Мы ж с тобоюНе чужие друг дружке. Выручай! А то как дам по макушке!                (М. Бородицкая)

alt: Праздник Какой сегодня странный день!

description:
Праздник   Какой сегодня странный день!Петров открыл с поклоном дверь —Марину Глебовну впустил,И тут весь класс наш подскочил!
Максимов ей несет букет,Певцов — коробочку конфет,Девчонки, радостно галдя,Большой кувшин из хрусталя.
И только я один сижу,Я в общем гаме — ни жу-жу.Подарок мой покруче их,Затмит собою он других!
Да! Будет счастлив педагог —Вчера я выучил урок!(А. Фролов)

description:
Что вы можете рассказать о дружбе
после прочтения рассказов и
стихов этого раздела?
Какие больше понравились?
Какие пословицы запомнили?
На ромашке обозначь качества хорошего
 друга.

alt: Оцени свою работу на уроке

description: Оцени свою работу на уроке

title: Презентация по литературному чтению на тему: "Повторение и обобщение по теме Я и мои друзья" 1 Класс


file_name: профессиональный союз.pptx

alt: Профессиональный союз

description: Профессиональный союз

alt: Понятие и задачи профсоюза

description:
Понятие и задачи профсоюза

    Профессиональный  союз (профсоюз) - это добровольное общественное объединение граждан, связанных общими производственными или профессиональными интересами по роду деятельности, создаваемое в целях представительства и защиты их социально-трудовых прав и интересов, это исторически сложившаяся организационная форма объединения трудящихся.
   Основной задачей профсоюзов является защита прав и интересов работников в сфере труда и связанных с трудом отношений. Для достижения этой цели профсоюзы возникли, для этого они создаются и сейчас. Также можно выделить еще несколько сопутствующих функций: производственная, воспитательная, социальная, международная.

description:
  Деятельность  профсоюзов регулируется, в основном, ими самими как самостоятельными общественными организациями с помощью внутренних норм, принимаемых руководящими профсоюзом органами. Эти нормы не носят правового характера, хотя многие из них имеют правовые последствия, и содержатся в уставах профсоюзов и их объединений, других профсоюзных актах. Из отношений, в которые вступают профсоюзы, правовому воздействию подвергаются только те, регулирование которых объективно возможно, экономически, социально и политически необходимо.
  Осуществлять защитные функции профсоюзов помогает социальное регулирование общественных отношений, в которые они вступают в процессе своей деятельности. Отношения с участием профсоюзов регулируются различными видами социальных норм - морали, этики, права, традиций и др. Одни из них сложились в практике взаимодействия профсоюзов с государственными, хозяйственными органами, работниками и формально не закреплены. Другие - предусмотрены актами профсоюзных органов. Третьи содержатся в нормативных правовых актах.

description:
Существует пять основополагающих принципов деятельности профсоюзов.

1. Независимость профсоюзов в своей деятельности от органов политических партий и других общественных объединений. Обеспечивается такая независимость следующим:прямым запретом всякого вмешательства органов государственной власти и их должностных лиц в деятельность профсоюзов, которое может повлечь за собой ограничение прав профсоюзов или воспрепятствовать законному осуществлению их уставной деятельности;запретом контроля за деятельностью профсоюзов со стороны органов юстиции, регистрирующих профсоюзы в качестве юридического лица.

2. Самоуправление. Он предусмотрен Законом «Об общественных объединениях» и в равной мере относится ко всем общественным объединениям. В разрезе профсоюзов он выражен в, упоминавшемся выше, их праве самостоятельно принимать свои уставы и регулировать всю внутреннюю деятельность.

3. Добровольность объединения в профсоюзы. Он закреплен как законодательством о профсоюзах, так и Законом «Об общественных объединениях».

4. Равноправие профсоюзов, равенство всех профсоюзов перед законом. Он означает, что все профсоюзы и их органы одного уровня имеют одинаковые права независимо от численности, каких-либо иных признаков. Таким образом в законодательстве отражен профсоюзный плюрализм – возможность создания нескольких профсоюзов.

5. Законность создания и деятельности, вытекает из законодательства о профсоюзах и закреплен Законом «Об общественных объединениях».

alt: Республиканские объединения профсоюзов

description:
Республиканские объединения профсоюзов

Отраслевые профсоюзы

Тер-ые объединения профсоюзов области

Локальные профсоюзы (на уровне предприятия)

Тер-ые объединения профсоюзов грода/района

alt: Правовое положение профсоюзов

description:
Правовое положение профсоюзов

    Как общественная организация профсоюзы основаны на членстве. Вступить в профсоюз может любой гражданин, достигший 14-летнего возраста и осуществляющий трудовую (профессиональную) деятельность. Законодательство  предусматривает, что каждый имеет право на объединение, включая право создавать профессиональные союзы для защиты своих интересов. Такое право закреплено и международным законодательством. Международный пакт о гражданских и политических прав провозглашает, что каждый имеет право на свободу ассоциации с другими, включая право создавать профсоюзы и вступать в таковые для защиты своих интересов.
    Задачи и функции профсоюзов определяются их уставами. Основные задачи связаны с осуществлением их главной функции - защиты прав и интересов работников в сфере труда.

description:
Правовое положение профсоюзов

Согласно ст.2 Закона РК «о профессиональных союзах» Законодательство Республики Казахстан о профсоюзах
 Законодательство Республики Казахстан о профсоюзах основывается на Конституции Республики Казахстан и состоит из настоящего Закона и иных нормативных правовых актов Республики Казахстан.
Если международным договором, ратифицированным Республикой Казахстан, установлены иные правила, чем те, которые предусмотрены настоящим Законом, то применяются правила международного договора.

alt: Закон РК «о пофсоюзных объединениях»

description:
Закон РК «о пофсоюзных объединениях»

   К правам профсоюзов в сфере регулирования труда относятся:
представлять и защищать права и интересы своих членов, а также быть представителями работников во взаимоотношениях с государственными органами в пределах своих полномочий, работодателями, объединениями субъектов частного предпринимательства (ассоциациями, союзами), иными общественными организациями;
предъявлять в суд иски в защиту прав и интересов своих членов, выступать в их интересах при проведении медиации, в суде, трудовом арбитраже или третейском суде, в государственных органах, оказывать им иную правовую помощь;
обращаться в государственные органы об отмене полностью или частично либо изменении принятых ими нормативных правовых актов, ущемляющих права и законные интересы членов профсоюза;
обжаловать в суд акты государственных органов, ущемляющие права и законные интересы членов профсоюза;
 участвовать в досудебном разрешении трудовых споров.

description:
Статья 24. Участие профсоюзов в формировании социальной политики государства
  Профсоюзы разрабатывают планы и программы по социальной защите своих членов, включая программы борьбы с безработицей и по обеспечению занятости, защите высвобождаемых работников, мероприятия по установлению прожиточного минимума и его соблюдению, индексации доходов, повышению минимального уровня заработной платы, пенсий, стипендий и пособий, вносят их в качестве предложений в соответствующие государственные органы.

description:
Вопросы для самоконтроля:

Ограничивается ли количество профсоюзов, создаваемых в рамках одной отрасли?
Зависит ли профсоюз от гос.органов исполнительной власти?
С какого момента возникает правоспособность профсоюза как юр.лица?
Могут ли профсоюзы формировать фонды соц.экономического назначения? За чей счет?
Каким  подзаконным НПА определяются полномочия профсоюзных органов?
С какого возраста  лицо может вступить в профсоюз?

intro: Презентация

title: Презентация на тему Профессиональный союз


file_name: урок 29. Христианин в труде.pptx

alt: ХРИСТИАНИН В ТРУДЕ Урок ОПК № 29

description:
ХРИСТИАНИН  В  ТРУДЕ

Урок ОПК № 29

alt: ТРУД ТЕРЕТЬ → ГОРЕ ? РАДОСТЬ ?

description:
ТРУД

ТЕРЕТЬ →

ГОРЕ ?

РАДОСТЬ ?

alt: ПРАЗДНИК ПРАЗДНОСТЬ ПРАЗДЬ ТОРЖЕСТВО

description:
ПРАЗДНИК

ПРАЗДНОСТЬ

ПРАЗДЬ

ТОРЖЕСТВО

ОТДЫХ

ЛЕНОСТЬ

alt: ТРУТЕНЬ ТУНЕЯДЕЦ

description:
ТРУТЕНЬ

ТУНЕЯДЕЦ

alt: Почитай отца твоего и мать твою

description:
Почитай отца твоего и мать твою.

5

6

Не убивай.

7

8

Не кради.

Не кради.

9

Не лги.

10

Не завидуй.

Не прелюбодействуй.

description:
любовь к Богу

любовь к ближнему

4
заповеди

6 заповедей

description: Помни день субботний, чтобы проводить его свято. Шесть дней работай и совершай в них все дела твои, а день седьмой суббота Господу, Богу твоему.

alt: → СЕМЬЯ ЛЮБОВЬ

description:
→

СЕМЬЯ

ЛЮБОВЬ

alt: РАЗУМ ПОЗНАНИЕ →

description:
РАЗУМ

ПОЗНАНИЕ

→

alt: ТВОРЧЕСТВО ТРУД →

description:
ТВОРЧЕСТВО

ТРУД

→

alt: СВОБОДА ПОСТ →

description:
СВОБОДА

ПОСТ

→

alt: ГРЕХОПАДЕНИЕ НЕПОСЛУШАНИЕ САМОЛЮБИЕ

description:
ГРЕХОПАДЕНИЕ

НЕПОСЛУШАНИЕ

САМОЛЮБИЕ

ГОРДОСТЬ

→

→

alt: ТРУД - РАДОСТЬ ДО ГРЕХОПАДЕНИЯ

description:
ТРУД - РАДОСТЬ

ДО  ГРЕХОПАДЕНИЯ

ЛЮБОВЬ

К  БОГУ

ПОЗНАНИЕ

→

→

alt: ТРУД - БОРЬБА ПОСЛЕ ГРЕХОПАДЕНИЯ

description:
ТРУД  -  БОРЬБА

ПОСЛЕ  ГРЕХОПАДЕНИЯ

ТЬМА

ОТ  БОГА

СТРАДАНИЯ

→

→

description: Важно, чтобы дети поняли, что пословицы могут отражать разное отношение к рассматриваемой проблеме. «Бездельники» тоже могут выстроить свою «философию» в пословичной форме. Важно это различать.

title: отечество


file_name: 6th grade Test 4.pptx

description:
What’s the date today?

Today is the ___th of May.

What’s day of the week?

It’s _________________.

What’s the season?

What’s the weather like?

What’s the temperature?

It’s ___ degrees below/ above zero.

alt: LOOK AT THE PICTURE AND SAY THE

description: LOOK AT THE PICTURE AND SAY THE THINGS WHICH YOU SEE

alt: LET’S CHECK baby Computer Cubes

description:
LET’S CHECK

baby
Computer
Cubes
Keyboard
Mousechildren’s programme

alt: DESCRIBE THIS PICTURE

description:
DESCRIBE
THIS PICTURE

alt: Helpers There is _____ in/on/under…

description:
Helpers
There is _____ in/on/under…
There are _______ in/on/under/behind/in front of ….
I see a/an/the ______ …
The picture shows …

alt: TAKE A LIST TRY TO DESCRIBE ONE

description:
TAKE A LIST
TRY TO DESCRIBE ONE OF THESE PICTURES

alt: Homework GIVE YOUR STUDENT’S

description:
Homework

 GIVE YOUR STUDENT’S BOOK
TO THE LIBRARY

intro: В презентации предлагается назвать вещи, которые видят на картинке, составить предложения из данных слов, вспомнить фразы при описании картинки. Переход к зачетной устной части. Время на подготовку - 3 мин.

title: Контрольная работа по английскому языку в 6 классе за 4 четверть, Устная часть


file_name: 24 Слова - действия урок.pptx

intro: для детей

title: Учебное пособие


file_name: Турбабина- я классный руководитель.pptx

description:
Турбабина Надежда Михайловна

 учитель начальных классов

классный руководитель
2/4 класса

МАОУ «Уральская СОШ» Кваркенский район , Оренбургская область

alt: Жить – это постепенно рождаться

description:
«Жить – это постепенно рождаться. Было бы слишком просто заимствовать готовую душу»                                                   (Сент Экзюпери)

 Стаж работы 41 год. Работая в школе, всегда имела классное руководство:  на сегодняшний день являюсь классным руководителем класса- комплекта 2/4. Стремлюсь стать для своих учеников другом и помощником в период их обучения с 1-го по 4-й класс. Охотно общаюсь со своими выпускниками, поддерживаю с ними теплые отношения.
Занимаясь воспитанием школьников, ставлю перед собой цель формировать социально- активную личность, умеющую самостоятельно организовать свою жизнь, имеющую активную гражданскую позицию, стремящуюся реализовать себя на благо Родины.
     Задачи:
формировать потребность в получении разносторонних знаний как основы успешности в будущей жизни.
формировать уважительное отношение к семье, окружающим людям.
формировать гражданские, патриотические, интернациональные качества.
дать нравственные ориентиры для создания собственной системы ценностей, этических ориентиров в жизни.

alt: ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО В НАЧАЛЬНОЙ

description:
ВОСПИТАТЕЛЬНОЕ ПРОСТРАНСТВО В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

Классное собрание

Лидер класса
Совет класса

Родительский
комитет

Классный
 руководитель
Учителя предметники

Группы по интересам

В классе каждый обучающийся имеет возможность развить и реализовать свои организаторские способности

alt: МОЙ 2 класс

description: МОЙ  2 класс

alt: Самый классный классный руководитель глазами детей *Понимает каждого * добрый * знает психологию * отзывчивый *обладает организаторскими способностями; *энергичный * идёт в ногу со временем…

description:
Самый классный  классный руководитель глазами детей

*Понимает каждого
* добрый
 * знает психологию
* отзывчивый
*обладает организаторскими способностями;
*энергичный
* идёт в ногу со временем
*ответственный
*умный
 *уважает мнение других
* справедливый и строгий одновременно.

description:
 Смесь из любви и дисциплины-
Вот золотая середина.
И словно врач, что вены отворяет
Она и ранит, но и исцеляет.

description:
Встречи с интересными людьми, профессионалами в различных видах деятельности:
Специалисты МЧС,  медицинские работники, сторожилы села,  учителя-ветераны,  выпускники школы, ветераны ВОВ,, специалисты СПК «Уральский и Уральский с/совет...

 Праздники:
вечер поэзии, «Твои любимые игрушки», Рождество, Осенний бал, Новый год, прощание с учебным годом и др.
Экскурсии, походы:
 Дом  творчества с. Уральское, экскурсии на реку Урал, , посещение церкви с.Покровка.

Традиции класса:
Поздравления с Днем рождения , подарки детскому саду на Новый год, встреча Нового года , Рождество,  вечер пап и мам, летопись класса, неделя приятных сюрпризов, прощание с учебным годом и начальной школой…

description:
«Да, так уж устроено у людей, Хотите вы этого ,не хотите ли,     Но только родители любят детей         Чуть больше, чем дети родителей»(Э. Асадов)

При работе с классным коллективом считаю необходимым организовывать сотрудничество с родителями для создания условий гармоничного развития личности ребенка, принятия его как части социума, привития ценностей семейной жизни, принятие и позитивное отношение к собственной гендерной роли.
Для формирования положительного отношения к школе организована работа родительского актива, который принимает активное участие в организации коллективно-творческих, традиционных дел класса. Педагогическое просвещение родителей по проблемам семейного,  воспитания детей проходит в рамках родительских собраний в форме деловых игр, совместных встреч родителей и детей за круглым столом, с презентацией проектов, проведением дискуссий, викторин, конкурсов по темам:
«Воспитание – это пример», «Каким должен быть ваш ребенок?», «Дети и семейный конфликт»,  «Основы самоуправления» и др.

description:
На родительских собраниях, в ходе собеседований, анкетирования, дискуссий родители выявляют наиболее актуальные темы для проведения дальнейшей воспитательной работы со своими детьми и их одноклассниками. Используя свои профессиональные навыки, знания и опыт, они организуют и проводят тематические беседы, классные часы, эксаурссии
экскурсия в  пожарную часть с. Уральского -  организовал и провёл отец Мамонтова Г .
Военно-патриотическую игру «Зарница»  организовали Вершинин А.Н., Тряпкина Н.М. и другие родители.
«Детский салон» – серия обучающих встреч детей с профессиональным парикмахером,  психологом, медицинскими работниками и др.

alt: НАШ ФОТОАЛЬБОМ

description: НАШ ФОТОАЛЬБОМ

alt: 4класс 2 класс МОИ УЧЕНИКИ

description:
4класс

2 класс

МОИ  УЧЕНИКИ

alt: Дети и родители вместе

description: Дети и родители вместе

alt: Значимость здорового образа жизни прививается через совместные выходы на природу

description:
.

 Мода
 Причёски

   это и многое другое обсудили вместе: учащиеся, педагоги, мамы учащихся, медицинский работник и другие гости салона.
     (Cценарий прилагается)

Классный час «Детский салон»

alt: Юные модницы и модники

description: Юные модницы и модники

alt: Русая коса – девичья краса

description: Русая коса – девичья краса

description:
   Покинут счастьем будет тот,
   кого ребёнком плохо воспитали.
   Побег зелёный выпрямить легко,
   Сухую ветвь один огонь исправит.
                                (Саади)

alt: Благодарю за внимание

description: Благодарю за внимание

intro: Рассказывается о работе классного руководителя начальной школы в классе комплекте 2/4 класс

title: Презентация на тему :" Я классный руководитель"


file_name: Писатели детям.ppt

alt: ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ 2 класс Тема:

description: ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ2 классТема: Писатели - детям

description:
Бревно.   С. Баруздин

Лежало на пути бревно,Мешало путникам оно.
Один сказал: -Нехорошо!Сказал - и знай себе, пошёл!
Второй взглянул, потом вздохнулИ то бревно перешагнул.
А третий путник промолчал.Он с виду был и хил, и мал.
Он молча скинул полушубокИ в сторону бревно убрал

alt: Расшифруйте, что здесь написано 1 2 3 4 5 1 а я е с т 2 м п и д л

alt: Уч, с.4, прочитать авторский текст

description:
Уч, с.4, прочитать авторский текст

Найди ответы в тексте:
Книги К. И. Чуковского – они какие?
2) Чему они учат?
3) В чём был уверен писатель?
4) Кто герои стихотворений и сказок К. Чуковского, в чём их особенность?
5) Чему мы учимся, читая эти произведения?

alt: К.И. Чуковский, От двух до пяти

description:
К.И. Чуковский, От двух до пяти

Когда Ляле было два с половиной года, какой-то незнакомец спросил её в шутку:
Ты хотела бы быть моей дочкой?
Она величаво ответила:
Я мамина и больше никовойная.

 - Папа, смотри, как твои брюки нахмурились!

Ну, Нюра, довольно, не плачь!
Я плачу не тебе, а тёте Симе!

alt: К.И. Чуковский, история создания книги

description:
К.И. Чуковский, история создания книги

Это было давно. Я жил на даче у самого моря. Перед моими окнами на горячем песке копошилось несметное количество малых детей под надзором бабушек и нянек. Слоняясь с утра до вечера по чудесному пляжу, я вскоре сблизился со всей детворой, да и она привыкла ко мне. Мы строили из песка неприступные крепости, спускали на воду бумажные флоты.

alt: К.И. Чуковский, история создания книги

description:
К.И. Чуковский, история создания книги

Вокруг меня, ни на миг не смолкая, слышалась звонкая детская речь.  Милая детская речь! Никогда не устану ей радоваться!

Жил –был пастух, его звали Макар. И была у них дочь Макарона.

Жорж разрезал лопаткой дождевого червя пополам.
Зачем ты это сделал?
Червяку было скучно. Теперь их два. Им веселее.

description:
Однажды мы гуляли с Лялей по взморью, и она впервые в жизни увидела вдали пароход.
Мама, мама, паровоз купается!- пылко закричала она.

- Мне сам папа сказал...
- Мне сама мама сказала...
- Но ведь папа самее мамы... Папа гораздо самее.

alt: Выберите и продолжите любое предложение

description:
Выберите и продолжите любое предложение

На уроке я узнал…
Я похвалил бы себя за…
После урока мне захотелось …
Сегодня я сумел…

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

title: Разработка урока литературного чтения "Писатели детям"


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint (3) - копия.pptx

alt: Կաթնասունների ծագումը

description: Կաթնասունների ծագումը

alt: Կաթնասունները առաջացել են սողունների առանձին խմբից `գազանատամ սողուններից: Նրանց կմախքները մոտավորապես հորթի չափսերի է հասնում, գտնվել են Աֆրիկայում: Նրանք ապրել են Պերմի շրջանում ՝ մոտ…

description: Կաթնասունները առաջացել են սողունների առանձին խմբից `գազանատամ սողուններից: Նրանց կմախքները մոտավորապես  հորթի չափսերի է հասնում, գտնվել են Աֆրիկայում: Նրանք ապրել են Պերմի շրջանում ՝ մոտ 250 միլիոն տարի առաջ:

alt: Նրանց ատամների կառուցվածքից պարզ էր, որ նրանք գիշատիչ էին: Հետաքրքիր էր, որ նրանց ատամները բոլորովին նույնը չէին (ի տարբերություն սողունների մեծամասնության), և դրանց կտրիչները, ժանիքները…

description:
Նրանց ատամների կառուցվածքից պարզ էր, որ նրանք  գիշատիչ էին: Հետաքրքիր էր, որ նրանց ատամները բոլորովին նույնը չէին (ի տարբերություն սողունների մեծամասնության), և դրանց կտրիչները, ժանիքները և սեղանատամները լավ են տարբերակված էին ծնոտների վրա:

Ստորին ծնոտը 2 ոսկրերի միջոցով շարժուն հոդավորվում էր գանգին, ինչպես ժամանակակիցները:Ականջի կառուցվածքում արդեն կար ոչ թե մեկ, այլ երեք ոսկրիկներ:

alt: Բնականաբար գազանատամ սողունները կենդանիների բազմաթիվ տեսակներ և տարբեր չափսերի հասնող ներկայացուցիչներ պետք է լինեին, բայց դժվար է ասել, որ կաթնասունները առաջացել են դրանցից ամենամեծից: Փաստեր…

description:
Բնականաբար գազանատամ սողունները կենդանիների բազմաթիվ տեսակներ և տարբեր չափսերի հասնող ներկայացուցիչներ պետք է լինեին, բայց դժվար է ասել, որ կաթնասունները առաջացել են դրանցից ամենամեծից:

Փաստեր կա, որոնք պնդում են, որ կաթնասուների նախնիները ավելի փոքր ձևեր են եղել: Համարվում է, որ նրանք պահպանում են մաշկի գեղձերը  որովայնի մակերևույթում և մարմնի կողմերում, մինչդեռ հետևի մասում (արևի կողմից տաքացվող) մաշկի գեցձերը փոքրանում էին:

alt: Սկզբնական շրջանում մաշկը ծածկված է եղել եղջերավոր թեփուկներով և որոշ հատվածներում բշտիկներով (անհետացած ոսկրաթեփուկների տեղում): Այնուհետև այդ հատվածների միջև սկսել են աճել մազերը:

alt: Փոփոխություններ կատարվել էր նաև վարքագծի մեջ:Իգական սեռը չէր թողնում ձվերից դուրս եկող առանձնյակներին, և նրանք կերակրում էին դրանից մաշկի գեղձերով, որոնցից հավանաբար հոսում էին ինչպես…

description: Փոփոխություններ կատարվել էր նաև վարքագծի մեջ:Իգական սեռը չէր թողնում ձվերից դուրս եկող առանձնյակներին, և նրանք կերակրում էին դրանից մաշկի գեղձերով, որոնցից հավանաբար հոսում էին ինչպես քրտինք, այնպես էլ մաշկի ճարպային քսուկը: Միայն ավելի ուշ մաշկի գեղձերը տարբերակվեցին.:Որոշներից սկսեցին արտադրվել միայն քրտինք, մյուսները ՝ միայն ճարպը, իսկ մնացածները ՝ որովայնի ծայրամասերի երկայնքով, որտեղ ձագերի համար ավելի հարմար էր լիզել իրենց մորը, այլ սննդանյութերի և ճարպի փոքր կաթիլների լուծույթ էին: Այս խցուկները դարձան ավելի մեծ, ուժեղ զարգացած:

alt: Ի վերջո ձագերի համար կյանքի սկզբնական փուլերում որպես հիմնական սնունդ դարձավ այդ հեղուկը, այդ պատճառով էլ կենդանիներին կոչեցին կաթնասուններ (կաթով սնողներ): Մազերը սկսեցին ավելի արագ…

description: Ի վերջո ձագերի համար կյանքի սկզբնական փուլերում որպես հիմնական սնունդ դարձավ այդ հեղուկը,  այդ պատճառով էլ կենդանիներին կոչեցին կաթնասուններ (կաթով սնողներ): Մազերը սկսեցին ավելի արագ աճել, նախ գլխին, որտեղ ձևավորվեց հատկապես երկար և կոպիտ մազերը, որոնք  անհրաժեշտ է, որ կենդանիները մթության մեջ դիպչելով մակերևույթներին կարողանաին կողմնորոշվել: Գլխի մյուս մազերը փոքրացան, մազերը երկար մնացին մարմնի հետևի մասում:Ըստ երևույթին, այդ երկար մազերը, որոնք նախկինում աճում էին ամբողջ մարմնում, մղվել են առջևից դեպի հետև, իսկ այսօր այն պահպանվում է միայն որոշ կենդանիների պոչի ծածկույթի վրա:

alt: Սողունների մոտ արդեն առկա ձվակենդանածնության դեպքում ձուն այնքան երկար է մնում մոր մարմնում, որ սաղմը կարողանա լիարժեք զարգանալ `առանց մոր մարմինը թողնելու: Կաթնասունների նախնիների մոտ…

description:
Սողունների մոտ արդեն առկա ձվակենդանածնության դեպքում ձուն այնքան երկար է մնում մոր մարմնում, որ սաղմը կարողանա լիարժեք զարգանալ `առանց մոր մարմինը թողնելու: Կաթնասունների նախնիների մոտ  ձուն երկար ժամանակ մնում էր արգանդում: Այնքան ժամանակ, որ այն պայթեց արգանդում, և ձագերը սկսեցին աշխարհ գալ արդեն լիովին ձևավորված օրգաններով: Ձվի արգանդում զարգացումով, արգանդի պատերից սաղմի կերակրումը աստիճանաբար դարձավ հիմնականը, դեղնուցի սնունդը կորցրեց իր նշանակությունը: Շուտով կեղևը սկսեց խանգարել սննդի տեղափոխությանը: Եվ էվոլյուցիայի արդյունքում պահպանվում են այն անհատները, որոնց մոտ ձվի կեղևը դառնում էր ավելի բարակ, «թափանցիկ», մինչև վերջնականապես այն անհետացավ:

Ինչպե՞ս են ձվադրող կենդանիները
դարձել կենդանածին

alt: Ապագայում կաթնասուները շատ բազմազան դարձան: Նրանք բնակություն հաստատեցին բոլոր մայրցամաքներում և կախված միջավայրի պայմաններից ձեռք բերեցին որոշակի կառուցվածքային առանձնահատկություններ

alt: Շնորհակալություն Նոր Հաճնի թիվ 1 հիմնական դպրոց Ուսուցչուհի՝ Աստղիկ Չոբանյան

title: Կաթնասունների ծագման մասին տվյալներ


file_name: права человека.pptx

alt: Своя игра «Знатоки спорта»

description:
Своя игра
«Знатоки спорта»

alt: Разминка Ты – мне, я - тебе Спортивные числа отгадай ребус 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2…

description:
Разминка

Ты – мне,
я - тебе

Спортивные
числа

отгадай
 ребус

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

alt: В какой обуви необходимо находится на уроке физкультуры? ответ кроссовки

alt: Как называется танцор на льду? фигурист ответ

description:
«Бородатый» спортивный снаряд

козел

ответ

description:
зарядка

ответ

При помощи чего можно
взбодрить организм человека,
чтобы быстрее проснуться утром?

alt: Сколько углов у ринга? ответ 4

description:
Сколько углов у ринга?

ответ

4

description:
Какое количество колец изображено на олимпийской символике?

ответ

5

Синее кольцо — это Европа.
Красное — Америка.
Жёлтое — Азия.
Чёрное — Африка.
Зелёное-Австралия.

alt: Сколько игроков в команде по хоккею с шайбой? ответ 6

alt: Судейская коллегия – сколько это человек? ответ 3

description:
ответ

Используется для награждения спортсменов оловянные медали?

нет

description:
Какая эмблема была
на Олимпийских играх в Москве в 1980г?

ответ

мишка

alt: Спортсмен, который ходит сидя шахматист ответ

alt: Спортивное восхождение на гору

description:
ответ

Спортивное восхождение на гору.

альпинизм

alt: ответ коньки

description:
ответ

коньки

alt: ответ лыжи

description:
ответ

   лыжи

alt: ответ ходьба

description:
ответ

ходьба

alt: ответ прыжок

description:
ответ

прыжок

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

title: Классный час "Знать законы-значить защищать свои права!"