file_name: 1. Простейшие вероятностные модели.ppt

alt: Простейшие вероятностные модели

description:
Простейшие
вероятностные модели
Случайные величины

Свойства и характеристикислучайных величин

Генерация псевдослучайных величин

Примеры моделей

alt: Определение термина Случайная величина : в теории вероятностей, величина, принимающая в зависимости от случая те или иные значения с определёнными вероятностями

description:
Определение термина Случайная величина:

в теории вероятностей, величина, принимающая в зависимости
от случая те или иные значения с определёнными вероятностями

Число очков, выпадающее на верхней грани игральной кости,
представляет собой случайную величину, принимающую
значения 1, 2, 3, 4, 5, 6 с вероятностью 1/6 каждое

Момент времени, когда происходит распад нестабильного ядра,
представляет собой  случайную величину, принимающую
значения на интервале (0,      ) с плотностью вероятностей

Случайные величины

Случайная величина

alt: Свойства случайных величин Математическое ожидание (момент второго порядка)

alt: Свойства случайных величин Дисперсия (центральный момент второго порядка)

alt: Дисперсия: Математическое ожидание:

description:
Дисперсия:

Математическое ожидание:

Плотность вероятности

Равномерное распределение

alt: Экспоненциальное распределение

description:
Экспоненциальное распределение

Дисперсия:

Математическое ожидание:

Плотность вероятности

alt: Вейбулловское распределение Плотность вероятности p=3 p=1/3

alt: Нормальное (гауссово) распределение

description:
Нормальное (гауссово) распределение

Дисперсия:

Математическое ожидание:

Плотность вероятности

description:
Примеры простейших моделей

Необходимо оценить качество обслуживания пассажиров

Модель ожидания автобуса

Формальная постановка

Определить время ожидания автобуса
Определить вероятность того, что за время T автобус прибудет

Исходные условия и основные моделируемые факторы

Автобусы прибывают на остановку с заданным фиксированным интервалом  t
Пассажир приходит на остановку в случайный момент времени

Вопрос.
Каково среднее время ожидания автобуса?
Какова вероятность, что за время T пассажир уедет на автобусе?

description:
Примеры простейших моделей

Модель ожидания автобуса

Автобусы прибывают на остановку с заданным фиксированным интервалом  t
Пассажир приходит на остановку в случайный момент времени

Вопрос.
Каково среднее время ожидания автобуса?
Какова вероятность, что за время T пассажир уедет на автобусе?

description:
Примеры простейших моделей

Модель ожидания автобуса

Автобусы прибывают в случайные моменты времени с интервалами, распределенными по равномерному закону (0, t)
Пассажир приходит в момент отправления предыдущего автобуса

Вопрос.
Каково среднее время ожидания автобуса?
Какова вероятность, что за время T пассажир уедет на автобусе?

description:
Примеры простейших моделей

Модель ожидания автобуса

Автобусы прибывают в случайные моменты времени с интервалами, распределенными по экспоненциальному закону с интенсивностью l
Пассажир приходит в момент отправления предыдущего автобуса

Вопрос.
Каково среднее время ожидания автобуса?
Какова вероятность, что за время T пассажир уедет на автобусе?

description:
Примеры простейших моделей

Модель ожидания автобуса

Автобусы прибывают в случайные моменты времени с интервалами, имеющими неизвестное распределение и среднее
Пассажир приходит в момент отправления предыдущего автобуса

Вопрос.
Какова вероятность, что за время T пассажир уедет на автобусе?

?

description:
Примеры простейших моделей

Модель ожидания автобуса

Автобусы прибывают в случайные моменты времени с интервалами, имеющими неизвестное распределение и среднее
Пассажир приходит в момент отправления предыдущего автобуса

1

0

description:
Примеры простейших моделей

Модель ожидания автобуса

Автобусы прибывают в случайные моменты времени с интервалами, имеющими неизвестное распределение и среднее
Пассажир приходит в момент отправления предыдущего автобуса

0.9

0

description:
Примеры простейших моделей

Модель ожидания автобуса

Автобусы прибывают в случайные моменты времени с интервалами, распределенными по экспоненциальному закону с интенсивностью l
Пассажир приходит в произвольный момент времени

Вопрос.
Каково среднее время ожидания автобуса?
Какова вероятность, что за время T пассажир уедет на автобусе?

tпр

tа

alt: Примеры простейших моделей tпр tа

description:
Примеры простейших моделей

tпр

tа

description:
Примеры простейших моделей

Необходимо оценить защищенность объекта от воздействия угроз

Модель защиты объекта

Формальная постановка

Определить вероятность того, что объект останется непораженным

Исходные условия и основные моделируемые факторы

Угрозы поступают на объект непрерывно с заданной
интенсивностью 
Поток угроз простейший
Меры защиты обеспечивают защиту от угроз с вероятностью p

Вопрос.
Какова вероятность, что за время T объект останется в сохранности?

description:
Примеры простейших моделей

Модель защиты объекта

Плотность вероятности для времени появления угрозы

Плотность вероятности для времени прохождения угрозы
через систему защиты

-  вероятность противодействия угрозе

description:
Примеры простейших моделей

Необходимо оценить качество системы разведки опасных  объектов

Модель защиты объекта

Формальная постановка

Определить вероятность того, что все опасные объекты за время T будут обнаружены

Исходные условия и основные моделируемые факторы

Объекты поступают на вход системы непрерывно с заданной
интенсивностью . Поток угроз простейший
Система обнаружения способна обнаружить объект с вероятностью p

Вопрос.
Какова вероятность, что за время T все объекты будут обнаружены?

description:
Примеры простейших моделей

Необходимо оценить качество системы разведки опасных  объектов

Модель защиты объекта

Формальная постановка

Определить вероятность того, что все опасные объекты за время T будут обнаружены

Исходные условия и основные моделируемые факторы

Объекты поступают на вход системы непрерывно с заданной
интенсивностью . Поток угроз простейший
Система обнаружения состоит и M средств, каждое из которых способно обнаружить объект с вероятностью p. Объект считается обнаруженным, если K средств его увидели.

Вопрос.
Какова вероятность, что за время T все объекты будут обнаружены?

description:
Примеры простейших моделей

Необходимо оценить качество системы разведки опасных  объектов

Модель защиты объекта

Формальная постановка

Определить вероятность того, что система обнаружения работает надежно

Исходные условия и основные моделируемые факторы

Объекты поступают на вход системы непрерывно с заданной
интенсивностью . Поток простейший.
Система обнаружения состоит и M средств, каждое из которых способно обнаружить объект с вероятностью p. Объект считается обнаруженным, если K средств его увидели.

Вопрос.
Какова вероятность, что за время T объекты будет обнаружено не менее 90% объектов?

description:
Примеры простейших моделей

Необходимо оценить качество wiki-энциклопедии

Модель надежности документов в wiki-энциклопедии

Формальная постановка

Определить вероятность того, что присутствующие в энциклопедии документы надежны

Исходные условия и основные моделируемые факторы

Документы поступают на вход системы непрерывно с заданной
интенсивностью . Поступивший документ будет надежен с вероятностью p.
Наблюдатели могут обнаружить ненадежный документ с вероятностью r и исправить его.

Вопрос.
Какова вероятность, что за время T все документы будут надежны?

description:
Примеры простейших моделей

Необходимо оценить качество деятельности ученых

Модель оценки качества деятельности ученых

Исходные условия и основные моделируемые факторы

Каждый ученый имеет уровень квалификации Q.
Он готовит публикации, научный уровень S которых случаен и имеет экспоненциальное распределение с параметром Q.
Интенсивность публикаций равна Q.
В зависимости от научного уровня, публикация может быть принята журналом. Импакт-фактор журнала, принявшего публикацию имеет экспоненциальное распределение с параметром S.

Вопрос.
Каков средний суммарный коэффициент публикаций ученого в зависимости от его уровня квалификации?

title: Простейшие вероятностные модели


file_name: АНДРЕЕВ - СНЕГИН работа Герасимова Андрея.pptx

description:
Работу выполнил: Герасимов Андрей,
ученик 4 «в» класса,
 МБОУ «Средняя школа г. Новосокольники»
Руководитель: Копылова Галина   Алексеевна,
 учитель начальных классов, ОРКСЭ, ИЗО
 МБОУ «Средняя школа г. Новосокольники»

«Талант – искра Божия, которой человек сжигает себя…»

description:
Узнать, что такое талант и какого человека называют талантливым?
Изучить литературу по данному вопросу.
Познакомился с биографией талантливого художника – нашего земляка - Александра Андреева-Снегина. Изучил его биографию.
Посетить краеведческий музей г. Новосокольники.
Сделать выводы

Цель и задачи работы

alt: В.О.Ключевский «Талант - искра

description: В.О.Ключевский «Талант - искра Божия, которой человек сжигает себя, освещая этим пожаром путь другим»

alt: А. Андреев- Снегин (фото из архива)

description:
А. Андреев- Снегин (фото из архива)

Родился Александр Иванович 11 января
1947 года                               в п. Новосокольники, в семье сельского учителя русского языка и литературы.
Любит зиму, поэтому взял себе псевдоним Снегин.

alt: Творческий путь Андреева-Снегина

description: Творческий путь Андреева-Снегина

description: Картина А. Андреева-Снегина «Дары осени» Музей г. Новосокольники

alt: Искра божья – это любовь и дружба, это сострадание и милосердие, это преданность и честность, это патриотизм и самосознание, это одаренность и талант, это вера…

description:
Искра божья – это любовь и дружба, это сострадание и милосердие, это преданность и честность, это патриотизм и самосознание, это одаренность и талант, это вера и надежда. Особенно разгорается это искорка в тех людях, в которых  хорошо развиты лучшие духовно-нравственные качества.
М. Горького «Талант развивается из чувства любви к делу, возможно даже, что талант — в сущности его — и есть любовь к делу, к процессу работы.»

Выводы

intro: Презентация подготовлена учащимся совместно с преподавателем о художнике Андрееве-Снегине, который свои труды посветил Псковскому краю, г. Новосокольники.

title: Презентация о художнике Андрееве-Снегине


file_name: синдром ретта.pptx

alt: СИНДРОМ РЕТТА

description: СИНДРОМ РЕТТА

alt: Психоневрологическое наследственное заболевание, встречается почти исключительно у девочек с частотой 1:10000 — 1:15000, является причиной тяжёлой умственной отсталости у девочек, названное по имени впервые его…

description: Психоневрологическое наследственное заболевание, встречается почти исключительно у девочек с частотой 1:10000 — 1:15000, является причиной тяжёлой умственной отсталости у девочек, названное по имени впервые его описавшего австрийского педиатра Андреаса Ретта (А. Rett).

alt: Дифференциальная диагностика Параметры

description:
Дифференциальная диагностика

Параметры

Синдром Ретта

Ранний детский аутизм

Аутистические черты в возрасте 6-18 месяцев

Отсутствуют

Часто проявляются

Клиническая картина

Нарастание когнитивного дефицита, признаки прогредиентности, присоединение неврологических симптомов

Признаки ИСКАЖЕННОГО психического развития - это сложные сочетания общего недоразвития, задержанного, поврежденного и ускоренного развития отдельных психических функций, приводящие к ряду качественно новых патологических образований; отсутствие прогредиентности

Стереотипии

Ритмические движения обеих рук по средней линии

Более сложные и не по средней линии

alt: Стереотипные манипуляции с предметами

description:
Стереотипные манипуляции с предметами

Отсутствуют

Типичны

Моторика туловища и походка

Прогрессирующие атаксия и апраксия

Манерность, иногда грациозность позы и походки

Судорожные припадки

Значительно большие частота и полиморфизм

Значительно меньше частота и полиморфизм

Расстройства дыхания, бруксизм, замедление роста головы и конечностей

Типичны

Отсутствуют

Продолжительность аутистических черт

1-2 стадии

На протяжении всей жизни

Инструментальное обследование

Не информативно

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

intro: Доклад на тему "Синдром Ретта"

воспитание

group: Педагогика

title: Синдром Ретта


file_name: Кенесариан Гулнур.pptx

description:
М.Өтемісов атындағы Батыс Қазақстан университеті

Магистрлік диссертацияның тақырыбы:

Жалпы білім беретін орта мектепте анықтамаларды қолдануды оқытудың әдістемесі

7М01501-Математика
Магистр дәрежесін алу үшін дайындалған диссертация

Ғылыми жетекшісі: философия докторы, PhD Г.Айтенова
 Қорғаушы: Кенесарина Г.С.

description:
Зерттеу тақырыбының өзектілігі:
Қазіргі таңда білім беру бағдарламалары  оқушыдан теориялық білімді  практикада шебер қолдана білуді  талап етеді.
  Ол үшін математикалық логикаға негізделген және математиканың оқыту принциптеріне сәйкес келетін математика курсында оқушыларды  анықтамаларды қолдануға оқыту әдістемесін әзірлеу қажеттігі туындайды. Әрине, әлемде анықтамаларды қолдануды оқытудың  түрлі әдіс-тәсілдері бар,  бірақ та қазіргі кездегі  жаңартылған мазмұндағы оқу бағдарламасы , жалпыға қолжетімді білім беру аясында шеңберінде оқушыларға анықтамаларды ұғыну, есептер шығаруда дұрыс қолдану, түсінікті тілде берілуі, нақты шешім қабылдай білуге үйретуге арналған түрлі бағдарламаларды , ақпарттық  технологияларды пайдалана отырып қолданылатын әдістеме қажет етеді.
      Қазіргі таңда жалпы білім беретін орта мектепте математика курсында анықтамалар мен негізгі ұғымдарды оқытуда әдістеме қажет етеді. Мектеп оқулықтарында кездесетін анықтамаларды салыстырмалы түрде талдау жасай отырып,  оқушыға жеңіл әрі түсінікті тілде ұсыну керек. Өкінішке орай оқушылар  көбіне айтылған  анықтамалардың мазмұнын жете түсінбейді, есептер шығаруда көбіне  қолдана алмай жатады. Сондықтан да математика курсын оқытудың  тәжірибесінде жүргізілген талдау нәтижесінде анықтамаларды жеңіл әрі қарапайым , нақты түсіндіруге пайдалану керек.

alt: Зерттеу мақсаты: Ж алпы білім беретін орта мектептегі математика курсында оқушыларға анықтаманы қолдануды оқыту, жаттығу мен тапсырмалар жинағын саралап, жас мамандарға арналған көмекші құрал әзірлей…

description:
Зерттеу мақсаты: Жалпы білім беретін орта мектептегі математика курсында оқушыларға  анықтаманы қолдануды оқыту, жаттығу мен тапсырмалар жинағын саралап, жас мамандарға арналған көмекші құрал әзірлей отырып, практика барысында дидактикалық әдіс ретінде қолдану, жүйелі жұмыс түрлерін жүргізу арқылы оқушыларға білімді игерту.
Міндеттері:
1.Жалпы білім беретін орта  мектептерде оқу бағдарламасына сәйкес оқытылатын оқулықтардағы анықтамаларға  салыстырмалы талдау жүргізу;
2.  Қазіргі анықтамалар теориясына сәйкес жалпы білім беретін орта мектептің математика курсында анықтамаларды қолдануды оқытудың негізгі бағыттары мен ерекшеліктерін анықтау;
3. Математика курсында анықтамаларды қолдануды оқытудың теориялық ережелерін пайдалануға үйрету.
4. Оқушыларды математика пәнінен анықтамаларды қолдануды оқыту кезінде  ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданудың қажеттілігін негіздеу.
5. Жас мамандарға арналған көмекші құралды құрастыру.
Күтілетін нәтижелер:
Анықтамаларды қолдануда дағды қалыптастыруға бағытталған жаттығулар мен жалпы білім беретін орта мектеп курсында  анықтамаларды қолдануды үйрету әдістемесін жас мамандарға көмекші құрал әзірлеу.

alt: МАЗМҰНЫ КІРІСПЕ.............

description:
МАЗМҰНЫ

КІРІСПЕ.......................................................................................................................

1 МАТЕМАТИКАЛЫҚ ОЙЛАУДЫҢ НЕГІЗГІ СИПАТТАМАЛАРЫ.........
Математикалық ойлау және оның түрлері........................................
Кеңістік ойлау жаттығулары..................................................
Математикалық ойлауды дамытуға арналған әдістер......................

2 ҚОЛДАНБАЛЫ ЕСЕПТЕРДІҢ МАТЕМАТИКАЛЫҚ ОЙЛАУДЫҢ ДАМУЫНА ӘСЕР ЕТУІ
2.1. Қолданбалы есептерді  шешу әдістері және математикалық ойлауды дамытуға әсері....................................................................
2.2. Қолданбалы есептерді шығару барысында пәнаралық байланысты жүзеге асыруда математикалық ойлауды дамыту.....................................................
2.3. Оқушылардың ақыл-ой әрекетін белсендендірудегі қолданбалы есепті модельдеу арқылы шешудегі алгоритмдік нұсқаулардың рөлі....................
2.4. Мектеп математика курсындағы қолданбалы есептердің классификациясы. Қолданбалы есептерге қойылатын талаптар.............................
2.5. Педагогикалық эксперимент нәтижелері...............................................

  ҚОРЫТЫНДЫ..............................................................................................................

  ӘДЕБИЕТТЕР ТІЗІМІ..................................................................................................

description:
ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРЕТІН МЕКТЕПТІҢ МАТЕМАТИКА КУРСЫНДА МАТЕМАТИКАЛЫҚ ҰҒЫМДАРДЫ ҚАЛЫПТАСТЫРУДЫҢ ТЕОРИЯЛЫҚ НЕГІЗДЕРІ
1.1 Қазіргі математикалық білім........................................

Ұғымның анықтамасы деп қарастырылатын ұғымның мазмұнын ашуға көмектесетін логикалық амалды айтады.Ұғымның анықтамасын беру деп сол ұғымды бейнелейтін нәрселердің елеулі белгілерін көрсетуді айтады. Математика пәнінің логикалық желісін құрғанда тікелей анықтама беруге болмайтын ұғымдар да бар. Мұндай ұғымдар алғашқы немесе негізгі ұғымдар делінеді. Мектеп математикасында негізгі ұғымдар: «Нүкте», «түзу», «жазықтық» және тағы басқалар. Бұл ұғымдардың анықтамаларын беруге болмайтындықтан, олардың сипаттамасы ғана айтылады.

description:
2. Жалпы білім беретін орта мектептің математика курсында анықтамаларды қолдануды оқытудың әдістемесі
2.1 Математикадағы анықтаманың рөлі

Түсіну негізі: анықтамалар  математикалық ұғымдарды  түсінуге негіз болады. Олар оқушыларға  математикада зерттелетін  объектілерді, құбылыстарды немес процестерді нақты анықтауға көмектеседі.Мысалы санды, бұрышты, түзуді, ауданды және т.б.  анықтау тиісті тақырыптарлды одан әрі зерттеудің негізі болып табылады.
 Білімді құрылымдау: анықтамалар білімді құрылымдауда және ұғымдар жүйесін құруға көмектеседі. Бұл оқушыларға  әртүрлі математикалық  ұғымдар арасындағы байланысты жақсы түсінуге және  логикалық дәйекті ойлауды құруға  мүмкіндік береді. Жалпы ережелер мен қасиеттерді белгілейді. Мысалы, үшбұрыштардың теңдігін анықтау  үшбұрыштардың  қандай қасиеттері бірдей және қайсысы  әртүрлі екенін түсінуге мүмкіндік береді.

description:
Математика тілін қалыптастыру: анықтамалар математика тілін  қалыптастыруда маңызды рөл атқарады.Олар математикалық  объектілер мен  операцияларды сипаттау үшін  қолданылатын арнайы терминдер мен белгілерді білдіреді.
Дәлдік пен анықтық (нақтылық)қамтамасыз ету: анықтамалар  математикалық  мәлімдемелерде  дәлдік пен анықтықты қамтамасыз етуге көмектеседі. Олар қолданылатын терминдердің мағыналарын анықтайды және математикалық ұғымдарды түсіндіруде  түсініксіздікті жоққа шығарады.

description:
Әрі қарай оқуға дайындық: мектептге математика  курсында оқылатын  анықтамалар  математиканы тереңірек және  жетілдірген зерттеудің негізі болып табылады. Негізгі анықтамаларды түсіну  болашақта оқушылардың күрделі ұғымдарды жақсы  меңгеруге мүмкіндік береді.
Логикалық ойлауды дамыту: анықтамалармен жұмыс жасау оқушылардың  логикалық ойлауын дамытуға ықпал етеді. Анықтамаларды түсіну аналитикалық  дағдыларды қажет етеді. Және математикалық сауаттылықты  қалыптастыруға ықпал етеді.

description:
Мектеп математика курсының анықтамаларының құрылымы.

Математикалық объектінің (ұғымның)  анықтамасы деп осы объектіні белгілеу үшін  термин енгізілген және бұл терминнің мағынасы ашылатын математикалық сөйлемді айтамыз.
  Демек анықтама амал емес, тек сөйлем, оның мағынасы жаңа терминнің мағынасын нақтылау болып табылады. Ұстаздың анықтамаларды зерттеудегі мақсаты (және кез келген басқа "ақпаратты!") анықтамада берілген ақпараттың оқушымен бірлескен білім беру іс-әрекеті үдерісінде сәйкес білімге айналуына, оқушының менталды тәжірибесі таным объектілерінің қарапайым көшірмесі ретінде емес, өзі таным құралына айналуына қол жеткізу болмақ

description:
1мысал: Параллелограммның анықтамасының құрылымын алайық.
А: Параллелграмм деп қарама- қарсы жатқан қабырғалары параллель болатын  төртбұрышты айтамыз.
Яғни анықтаманың түсіндірмелі бөлімі:  «Х-төртбұрыш болсын»
 терминге кіріспесі: «Х-бұл параллелограмм», Анықталатын ұғымы мен белгісі «Х-тің  қарама қарсы қабырғалары параллель». Сонда анықтаманы былай оқуға болады: «Х-төртбұрыш болса, онда Х параллелограмм бола алады тек қана сонда анықтама бойынша төртбұрыштың қарама қарсы жатқан қабырғалары параллель болса»

title: презентация


file_name: музыка зимы.pptx

alt: Художница преобразила все вокруг

description:
«Художница преобразила все вокруг. Укутала в теплые покрывала поля, холмы, берега рек… На каждую веточку дерева словно накинула пушистый платок. Разбросала вокруг сугробы и осветила все это убранство холодным сказочным светом. Темные стволы деревьев и ветви бережно держат свои пушистые, искрящиеся на солнце одежды. В природе царит покой и сон.
Звуки приглушены. Запахи заморожены. Время тянется еле-еле…»

description:
Тема урока:

«Музыка зимы»

«Я ведь давно эту белую книгу читаю,
Этот с картинками вьюги старинный букварь…»

(Ю. Левитанский)

description:
Она зовет к себе и манит,
Зима не может быть проста
То серебро свое всем дарит,
А то морозец бьет слегка.

Зима может быть разной. Может быть то солнечной, то пасмурной. Может идти легкий снежок,
а потом вдруг бушевать вьюга и метель.

alt: Одевшись белоснежьем в блеск алмазный,

description:
Одевшись белоснежьем в блеск алмазный,Зима вьет песнь мороза и ветров
Не монотонностью однообразной,
А в перелив, на сотни голосов…
Услышьте лет падения снежинок
Скрип наста, пробегающих шагов,
Плач-перезвон, колыщущихся льдинок
Слезы ветвей, одетых хрусталем.

Далеким эхом - карканье воронье
Писк суетой – синичек под окном
Еловых лап, под снегом колебанье,
Шум волн реки, бегущей подо льдом.
Мелодию метели сменит буря,С поземкой споры прекращая,
Бурана вой – зима пируя,
Поет хмелея, как живая.

alt: Зимнее уро» из «Детского альбома»

description:
«Зимнее уро» из «Детского альбома»
П.И. Чайковского

description:
История музыки знает 4-х композиторов, которые своей музыкой описали все четыре времени года. Их произведения так и называются
«Времена года».

итальянский композитор
Антонио Вивальди и австрийский композитор Йозеф Гайдн

Это русские композиторы –
П.И. Чайковский и А.К. Глазунов

description:
«Декабрь» П.И. Чайковского

Снежинки белые летят
Со звуком хрусталя.
С небес струится звездопад,Лазурный свет даря.
Настали будни декабря
Все холоднее дни.
Объяла землю тишина,Вдруг погрузив во сны…

description:
«Святки»

Святками в России называют время от Рождества до Крещения. Это веселый праздник, в котором христианство переплетено с языческими верованиями.
На Святки ходили ряженые, пели колядки, а колядовщиков угощали
и одаривали подарками.

alt: Девушки гадали, ждали своих суженых…

description:
Девушки гадали, ждали своих суженых… Эпиграфом к пьесе «Декабрь»
П.И. Чайковский взял слова русского поэта В.А. Жуковского:

Раз в крещенский вечерок
Девушки гадали,За ворота башмачок,
Сняв с ноги, бросали.

description:
«Рождественская колядка»
(сл. народные, муз. А. Шидловской)

1.
Как на улице морозПодмораживает нос,Не велит долго стоять,Велит скоро подавать!

2.
Или тёпленький пирог,Или маслице, творог,Или денежки копьем,Или рубль серебром.

description:
Замела метель, завьюжила
Перепудрила дома.
Заплела на окнах кружево
Белым инеем зима.
Хрустали зимы морозные,Тишь серебряных ветвей…
Пусть звучит и не кончается, -
Льется музыка зимы

alt: Зима» из цикла «Времена года»

description:
«Зима»
из цикла «Времена года» Антонио Вивальди

alt: Камерный оркестр Симфонический оркестр

description:
Камерный оркестр

Симфонический оркестр

description:
Цикл «Зимняя сказка»
Виктора Леонидовича Янова

Какое настроение у этих картин?

alt: Какое настроение у этих картин?

description: Какое настроение у этих картин?

alt: Мороз трещит и колется, По улице дымок,

description:
1
Мороз трещит и колется,
По улице дымок,
А в поле, за околицей,
Простор широк!

Припев:
За речку, за рощу
Веди, веди сама,
Ах, белая дорожка,
Русская зима!

2
Летит, метет метелица,
А на пути — лесок.
В лесу за каждым деревцем
Снежок прилег.
Припев:

«Белая дорожка»
муз. В Ренёва, сл. А Пришельца

3
Сюда не раз ходили мы
В осенние деньки,
Средь поля посадили мы
Свои дубки.

Припев:
За речку, за рощу
Веди, веди сама,
Ах, белая дорожка,
Русская зима!

4
Ложись, снежок, укутывай
Всю землю, укрывай,
Храни от ветра лютого
Наш урожай!
Припев:

description:
Итог урока:

Ребята, сегодня на уроке мы внимательно слушали и исполняли музыку. Что же она нам нарисовала?

С какими произведениями мы сегодня познакомились? Кто авторы этих произведений.

А какую музыку мы увидели и услышали сегодня на уроке?

В каких видах искусства было показано это время года?

description:
Рефлексия:

Что больше всего вам понравилось на уроке?

О чем вы можете рассказать дома, чем поделиться
из того, что мы сегодня с вами разбирали?

alt: Три белых коня» из к/ф-ма «Чародеи»

description:
«Три белых коня»
из к/ф-ма «Чародеи». Муз. Е. Крылатова, сл. Л. Дербенева

alt: До свидания. Спасибо за урок.

description:
До свидания.

Спасибо за урок.

title: Презентация к уроку музыки в 4 классе по теме "Музыка зимы".


description:
Если у вас талант, трудолюбие улучшит его,
а если у вас нет таланта, трудолюбие восполнит этот недочет.
Джон Рескин

 БРЮСОВ Валерий Яковлевич

description:
В русской литературе можно назвать двух авторов, которые, не будучи от природы гениальными, сумели за счет трудолюбия достичь в поэзии огромных вершин. В XIX веке таким человеком был Некрасов, в начале XX – наш сегодняшний герой – Валерий Яковлевич Брюсов.

Валерий Яковлевич Брюсов

alt: Бальмонт : «Поэт, не преодолевший собственной бездарности»

description:
Бальмонт: «Поэт, не преодолевший собственной бездарности».
Бунин: «Усидчивый копиист французских модернистов и старых русских поэтов».
Чулков: «Поразительное однообразие разнообразия».
Белый: «В предрассветном тумане нам рисовались горные вершины. Но когда солнце взошло, перед нами оказался – солидный холм».
Но несмотря на такие нелицеприятные отзывы, все современники признавали титаническую трудоспособность Брюсова в сфере литературного творчества.

Современники о поэте

description:
Поэт, прозаик, теоретик литературоведения, переводчик.
Родился 1 декабря в Москве в зажиточной купеческой семье.
Брюсов вспоминал: "Над столом отца висели портреты Чернышевского и Писарева. Я был воспитан... в принципах материализма и атеизма".
 Учился в гимназии известного педагога Л.Поливанова, оказавшего заметное влияние на будущего поэта.
Уже в тринадцать лет Брюсов решает стать писателем. Круг интересов гимназиста Брюсова - это литература, история, философия, астрономия. Поступив в 1892 в Московский университет на историческое отделение историко-филологического факультета, он углубленно изучает историю, философию, литературу, искусство, языки.

БРЮСОВ Валерий Яковлевич (1873 - 1924)

description:
В период с 1894 по 1895 год он издал (под псевдонимом Валерий Маслов) три сборника «Русские символисты», куда вошли многие из его собственных стихов. В 1895 году появился на свет первый сборник исключительно брюсовских стихов — «Chefs d’oeuvre» («Шедевры»); нападки печати вызвало уже само название сборника, не соответствовавшее, по мнению критики, содержанию сборника (самовлюблённость была характерна для Брюсова).

Литературная деятельность

alt: Окончив в 1899 году университет,

description:
Окончив в 1899 году университет, Брюсов целиком посвятил себя литературе. Несколько лет он проработал в журнале П. И. Бартенева «Русский архив».
Во второй половине 1890-х годов Брюсов сблизился с поэтами-символистами, в частности — с К. Д. Бальмонтом, стал одним из инициаторов и руководителей основанного в 1899 году С. А. Поляковым издательства «Скорпион», объединившего сторонников «нового искусства».

Брюсов и символисты

description:
Брюсов беспрестанно ищет новые формы стиха, создаёт экзотические рифмы, необычные образы:

Тень несозданных созданий
Колыхается во сне
Словно лопасти латаний
На эмалевой стене.

Фиолетовые руки
На эмалевой стене
Полусонно чертят звуки
В звонкозвучной тишине…

Кто мог написать эти строки? «Безумец, место которому только в психиатрической больнице», - это было мнение многих современников автора этих строк.

description:
Брюсов никогда не претендовал на роль поэта эпохи, но стремился быть вожаком, наставником организатором литературных обществ. Так, увлекшись французскими символистами, Брюсов за год создает порядка двух тысяч стихотворений, публикует их под десятью вымышленными именами в трех коллективных сборниках «Русских символистов», таким образом утверждая, что на русской почве появилось самобытное символистское направление.
Брюсов организовал такие журналы, как «Весы» и «Скорпион», постоянно занимался переводами, преподавал теорию литературы, говоря своим ученикам: «Вы оперу написать можете? Создать стихотворение не легче».

description:
Вот в чем видел Брюсов задачу искусства:

«Искусство, может быть, - величайшая сила, которой владеет человечество. В то время как все ломы науки, все топоры общественной жизни не в состоянии разломать дверей и стен, замыкающих нас, - Искусство таит в себе страшный динамит, который сокрушит эти стены, более того – оно есть тот сезам, от которого эти двери растворятся сами».
Именно у символистов была велика вера в искусство, в его верховную роль, преображающее земное бытие. Они ставили искусство выше жизни.

Искусство - величайшая сила

description:
Брюсов был экспериментатором в поэзии, стихотворцем-инженером, написал книгу «Наука о стихе», где ввел термин «ДОЛЬНИК», у него встречаются акростихи, примеры гипердактилической:
Леший бороду Почесывает,
Палку сумрачно Обтесывает.
И гипергипердактилической рифмы:
Холод, тело тайно Сковывающий,
Холод душу Очаровывающий…
От луны лучи Притягиваются,
К сердцу иглами Притрагиваются.
Многим известна его знаменитая
монопоэма:
О закрой свои бледные ноги

description:
Герои поэзии Брюсова так же сильны и целеустремленны, как и сам автор, оттого Брюсов часто обращается к историческим личностям: Ассаргадон, Клеопатра, Мария Стюарт, Наполеон.
Обратимся к стихотворению «Юлий Цезарь»

alt: Они кричат: за нами право! Они клянут: ты бунтовщик,

description:
Они кричат: за нами право!Они клянут: ты бунтовщик,Ты поднял стяг войны кровавой,На брата брата ты воздвиг!Но вы, что сделали вы с Римом,Вы, консулы, и ты, сенат!О вашем гнете нестерпимомИ камни улиц говорят!Вы мне твердите о народе,Зовете охранять покой,Когда при вас Милон и КлодийНа площадях вступают в бой!

Вы мне кричите, что не смеюС сенатской волей спорить я,Вы, Рим предавшие ПомпеюВо власть секиры и копья!Хотя б прикрыли гроб законовВы лаврами далеких стран!Но что же! Римских легионовЗначки - во храмах у парфян!Давно вас ждут в родном Эребе!Вы - выродки былых времен!Довольно споров. Брошен жребий.Плыви, мой конь, чрез Рубикон!

«Юлий Цезарь»

description:
Что указывает нам в стихотворении на данную историческую личность? (Знаменитая фраза).
Но разве Брюсов выступает здесь как историк? (Нет, он хочет провести параллели с 1905 годом).

description: Действительно, Брюсов всегда стремился вписать день сегодняшний в исторический контекст, и современность для него связана, прежде всего, с образом города.

alt: На фоне чего здесь показан город?

description:
На фоне чего здесь показан город?
Он губит природу?).

«Я люблю большие дома»

Я люблю большие домаИ узкие улицы города, —В дни, когда не настала зима,А осень повеяла холодом.Пространства люблю площадей,Стенами кругом огражденные, —В час, когда еще нет фонарей,А затеплились звезды смущенные.Город и камни люблю,Грохот его и шумы певучие, —В миг, когда песню глубоко таю,Но в восторге слышу созвучия.1898

description: Безусловно, Брюсов известен преимущественно как поэт, но немало у него и прозаических произведений, с интересом принятых современниками: Романы «Огненный Ангел» (1908) и «Алтарь Победы» (1912), сборники рассказов и драматических сцен – «Земная ось» (1907), «Ночи и дни» (1913).

description: После революции Брюсов отдается как раз прозаическому творчеству: создает фантастические повести и романы. Брюсов принимает революцию, активно сотрудничает с новым правительством, не пытается эмигрировать. Из-за этого он лишается старых друзей, обрывает прочные связи и умирает в одиночестве.

description:
Обращаясь к эпиграфу нашего занятия, можно утверждать, что Брюсов явил собой пример того, что гениями не только рождаются, но и становятся. Неслучайно Марина Цветаева говорила, что ей не будет покоя, пока в Москве не установят памятник Брюсову с надписью «Герою труда».

Герою труда

description: Напряженную работу творческой мысли мы видим и в портретах Брюсова.

alt: Закат ударил в окна красныее

description:
Закат ударил в окна красныее

.

Симфония тоски и золота,
Огней и звуков слитый хор,
Казалась в миг иной расколота:
И такт, с певцом вступая в спор,
Выстукивал ударом молота
Незримый мощный дирижер

То вал стучал в углы прибрежные,
Ломая скалы, дик и пьян;
И всё: заката звуки нежные,
Сверканье ветра, и фонтан,
Лепечущий рассказы снежные,
Крыл гулким стуком Океан!

Закат ударил в окна красные
И, как по клавишам стуча,
Запел свои напевы страстные;
А ветер с буйством скрипача
Уже мелодии ненастные
Готовил, ветвями стуча.

title: Урок литературы в 11 классе "Жизнь и творческий путь Валерия Брюсова"


file_name: Формирование функциональной грамотности.pptx

alt: Формирование функциональной (читательской) грамотности обучающихся

description:
Формирование функциональной  (читательской)грамотности обучающихся.

Лобанова Татьяна Анатольевна,
учитель русского языка и литературы
 «МБОУ «Первоманская СШ»

alt: Функциональная грамотность- способность человека использовать постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности,…

description:
Функциональная грамотность-

способность человека  использовать постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для решения широкого диапазона жизненных задач в различных сферах человеческой деятельности, общения и социальных  отношений.

description:
«Уметь читать в широком смысле этого слова – значит … извлечь из мертвой буквы живой смысл. Читать – это еще ничего не значит; что читать и как понимать прочитанное – вот в чём главное».
					К. Д. Ушинский

description:
Читательская грамотность

способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.

alt: Ключевые элементы работы с текстом умение найти связь предложений в тексте; умение анализировать структуру текста; умение вычленить главную и второстепенную информацию в тексте; умение работать…

description:
Ключевые элементы работы с текстом

умение найти связь предложений в тексте;
умение анализировать структуру текста;
умение вычленить главную и второстепенную информацию в тексте;
умение работать с неявно заданной информацией;
умение анализировать и структурировать информацию;
умение оценивать достаточность представленной информации или ее избыточность; качество и достоверность;
умение извлечь необходимую информацию для ответа на вопрос;
умение устно и письменно осмысливать  и оценивать полученную информацию;
умение применять полученную информацию при решении
   широкого круга задач.

description:
Система работы на уроках русского языка по формированию  функциональной грамотности:

Обучение чтению: способность выбирать стратегию и тактику чтения в  зависимости от цели чтения (гибкое чтение).
 Развитие механизмов речи: умение делать эквивалентные замены, сжимать  текст, предвидеть, предугадывать содержание текста.
Развитие устной и письменной речи:   развитие орфоэпических навыков;   работа по обогащению словарного запаса;   развитие и совершенствование грамматического строя речи учащихся;   развитие устной и письменной  разговорной, учебно-научной, художественной речи.

alt: Классификация PISA ТЕКСТЫ Сплошные

description:
Классификация PISA

ТЕКСТЫ

Сплошные

Несплошные

Смешанные

Несплошные

Смешанные

Художественные, научные тексты, журнальные, газетные статьи

таблицы, графики, диаграммы, объявления, расписания, каталоги

веб-страницы, инфографика, объявление и др.

description:
В 5 и 6 классах важно научить детей гибкому чтению. Задания к  упражнениям по степени сложности могут быть разными:   определить количество частей в тексте; поставить вопрос к каждой части,  составить план ;   прочесть, определить основную мысль текста, соотнести с темой;
 вычленить из текста новую информацию и
сформулировать его главную мысль .

alt: Задача развития механизма речи может реализовываться путём выполнения заданий к свободным диктантам и изложениям художественных текстов (подробный и сжатый пересказ), составления устного рассказа в художественном…

description:
Задача развития механизма речи может реализовываться путём выполнения  заданий к свободным диктантам и изложениям художественных текстов  (подробный и сжатый пересказ), составления устного рассказа в  художественном стиле по данным опорным словам и
словосочетаниям и  т. д.

alt: Сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, письменный ответ на вопрос по изученной теме использую с целью развития письменной учебно -научной речи, сочинения-описания (миниатюры) по опорным словам, редактирование художественного текста…

description:
Сочинения-повествования, сочинения-рассуждения, письменный ответ на  вопрос по изученной теме использую с целью развития письменной учебно -научной речи, сочинения-описания (миниатюры) по опорным словам,  редактирование художественного текста – для
 развития письменной  разговорной речи с
 элементами современной  художественной речи.

description:
5 кл. Блок работы с информацией по теме «Зима» Формат текста: сплошной

Итак, она пришла, долгожданная зима! Хорошо пробежаться по морозцу в первое зимнее утро! Улицы, вчера еще по-осеннему унылые, сплошь покрыты белым снегом, и солнце переливается в нем слепящим блеском. Причудливый узор мороза лег на витрины магазинов и наглухо закрытые окна домов, иней покрыл ветви тополей. Глянешь ли вдоль улицы, вытянувшейся ровной лентой, вблизи ли вокруг себя посмотришь, везде все то же: снег, снег, снег. Изредка подымающийся ветерок пощипывает лицо и уши, зато как красиво все вокруг! Какие нежные, мягкие снежинки плавно кружатся в воздухе. Как ни колюч морозец, он тоже приятен. Не за то ли все мы любим зиму, что
она так же, как весна, наполняет грудь волнующим чувством.
Все живо, все ярко в преобразившейся природе, все полно
бодрящей свежести. Так легко дышится и так хорошо на душе,
что невольно улыбаешься и хочется сказать дружески этому чудному
зимнему утру: «Здравствуй, зима!»
							М. Шолохов

alt: Рис. 1 Рис. 2. Рис. 3 Рис. 4

description:
Рис. 1

Рис. 2.

Рис. 3

Рис. 4

alt: Задание Группа читательских умений

description:
Задание

Группа читательских умений

Формируемые умения/деятельность ученика

Найдите в тексте ключевые слова. Найдите образные слова и выражения, объясните их значение.

 Находить и извлекать информацию

 Находить и извлекать одну или несколько единиц информации

 Какова основная мысль текста? Подумайте, как автору удалось передать свое отношение к родной природе. Оцените с этих позиций содержание текста и языковые средства.

 Интегрировать и интерпретировать информацию.

 Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста).

Рассмотрите рис.(№1, №2, №3, № 4) Соотносятся ли изображения с содержанием текста? Дайте аргументированный ответ.

 Интегрировать и интерпретировать информацию

.Соотносить визуальное изображение с вербальным текстом.

Как можно озаглавить  текст, учитывая авторскую позицию?

 Интегрировать и интерпретировать информацию.

 Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста).
  Понимать концептуальную информацию (авторскую позицию, коммуникативное намерение).

alt: Формат текста: сплошной Чародейкою

description:
Формат текста: сплошной

Чародейкою Зимою
Околдован, лес стоит,
И под снежной бахромою,
Неподвижною, немою,
Чудной жизнью он блестит.
И стоит он, околдован,
Не мертвец и не живой —
Сном волшебным очарован,
Весь опутан, весь окован
Лёгкой цепью пуховой…
Солнце зимнее ли мечет
На него свой луч косой —
В нём ничто не затрепещет,
Он весь вспыхнет и заблещет
Ослепительной красой.
		Ф. Тютчев

alt: Задание Группа читательских умений

description:
Задание

Группа читательских умений

Формируемые умения/деятельность ученика

Какова основная мысль стихотворения?

 Интегрировать и интерпретировать информацию.

Понимать смысловую структуру текста (определять тему, главную мысль/идею, назначение текста).

В чём сходство и различия 1-го и 2-го текстов? Обоснуйте ответ.

 Осмысливать и оценивать содержание и форму текста.

Высказывать и обосновывать собственную точку зрения по  обсуждаемому  вопросу.

description:
Зимние опасности/формат текста: смешанный

Дети любят зиму, потому что зимой есть много развлечений: играть в снежки, лепить снеговика, кататься на санках, коньках и лыжах, валяться в снегу.

description:
Если мороз крепчает, надо следить за тем, чтобы не отморозить себе открытые части тела – лицо, руки. Обморожения и переохлаждения в зимний период особенно при сильном ветре. Кстати, отморожение может произойти и при температуре около нуля, особенно когда сыро и ветрено. Увидеть отморожение несложно. Отмороженный в лёгкой степени участок кожи на фоне розового цвета лица выглядит белым пятном. Это заметно со стороны. Поэтому, когда в мороз у кого-то из твоих друзей на щеке появились белые пятна или побелел кончик носа, скажи ему об этом, - надо срочно идти домой, или, если дом далеко, зайти в ближайший магазин или подъезд дома. Сам у себя ты, конечно, никаких пятен увидеть не сможешь, но  можешь почувствовать онемение участка тела. Когда прикасаешься, но не чувствуешь прикосновения. Это  тоже признак отморожения. Не надо растирать отмороженный участок кожи снегом. Отморожение - это замерзание. Если замерзает жидкость, она превращается в лёд. Так же в лед превращается кровь в капиллярах. Поэтому лучше подержать рукавичку на месте отморожения, чтобы дать растаять замёрзшему участку. Если же начать тереть, то ты ещё и травмируешь место отморожения. Надо идти домой и принимать меры, какие именно- читай статью «Первая помощь при отморожении».
http://zdravotvet.ru/okazanie-pervoj-medicinskoj-pomoshhi-pri-obmorozhenii/

Продолжение текста

alt: Продолжение текста Одеваться на улицу в морозную погоду лучше свободно - неплотно прилегающая одежда создает дополнительную «воздушную подушку» между телом и окружающей средой - и…

description:
Продолжение текста

Одеваться на улицу в морозную погоду лучше свободно - неплотно прилегающая одежда создает дополнительную «воздушную подушку» между телом и окружающей средой - и в несколько слоев. При этом верхняя одежда должна быть из непромокаемого материала. Нельзя выходить на мороз без перчаток или варежек, шарфа и шапки. Обувь не должна быть тесной - это часто является причиной обморожения ног. В мороз лучше поверх хлопчатобумажных носков одеть и шерстяные носки. Теплые стельки – обязательны.

alt: Продолжение текста Металл на морозе становится опасен, и лучше не прикасаться к нему незащищенной кожей - возможно « прилипание »

description:
Продолжение текста

Металл на морозе становится опасен, и лучше не прикасаться к нему незащищенной кожей - возможно «прилипание». Если ты лизнул железо на морозе и язык прилип – не отрывай! Будет большая рана. Если есть возможность, иди вместе с тем предметом, к которому примерз, домой. Дома вместе разморозитесь. Если же это металлическая конструкция горки или качелей, которую нереально принести домой, попросите окружающих вас людей принести теплой воды. Постепенно лейте теплую воду на язык или
 ищите другие способы согреть часть конструкции, где вы прилипли.
 Иногда в сильный мороз к металлу могут примерзнуть руки.
 Поэтому нельзя на сильном морозе снимать варежки и прислонять
 руки к металлическим предметам. Это относится и к санкам –
 металлические элементы санок тоже могут обморозить руки.

description:
Продолжение текста

Сосульки в рот не брать!
Часто дети, набегавшись, берут в рот сосульки или снег. Не надо это делать. Сосульки грязные. Сосульки намерзают из воды, которая течёт с крыши. А на крыше всякий мусор, пыль, голубиный помет. Представляете,
 сколько микробов может быть в сосульке. Проведите простой
 эксперимент. Принесите сосульку домой и оставьте ее таять
 в чашке. А потом процедите талую воду через несколько слоев
 марли (бинта, кусочек ваты). Вы увидите в осадке песчинки и
грязь.

alt: Задание Группа читательских умений

description:
Задание

Группа читательских умений

Формируемые умения/деятельность ученика

Как вы понимаете значение слова «обморожение»?

 Интегрировать и интерпретировать информацию.

 Понимать значение слова или выражения на основе контекста.

Опираясь на информацию из текста, подготовьте для одноклассников устное сообщение на тему «Правила безопасности в зимний период».

Использовать информацию из текста.

 Использовать информацию из текста для решения практической задачи.

Составьте ПАМЯТКУ «Безопасность зимой» ,используя текст и  картинки.

 Использовать информацию из текста и изображений.

 Интерпретировать  информацию (в том числе с переносом из одной предметной области в другую).

Опишите ситуацию, в которой вам пригодятся полученные  знания по  теме «Безопасная зима»

 Формулировать на основе полученной информации собственную гипотезу.
 Выявлять связь между прочитанным и жизненными ситуациями.

description:
10 класс. Изучение романа И. А. Гончарова «Обломов». Часть I.  Приём «Вопросы - стикеры»

«?»

«???»

Сколько лет Обломову?

Где и с кем  он живёт?

Какой образ жизни ведёт Обломов?

О чём говорилось в полученном из Обломовки письме?

Каково происхождение Обломова?

И т. п.

Почему Обломов пребывает в плохом настроении?

Почему Обломов не хочет встать с дивана и заняться какой-нибудь деятельностью?

Почему из резвого и подвижного мальчугана вырос такой лентяй?

Какое отношение автора к герою мы чувствуем, читая портрет Обломова?

И. и.п.

description:
Интеллект-карта «Система образов романа «Обломов»

Обломов

Родители
Обломова

Захар

Штольц

Родители Штольца

Сын Обломова

Агафья Пшеницына

Визитёры

Пенкин

Волков

Судьбинский

Тарантьев

Алексеев

Ольга Ильинская

Любовь, забота, патриархальные традиции

Деятельность, сила воли, предприимчивость, рационалист

Незаурядность ума, активная натура

Преданный, похож на барина

Добрая, скромная, заботливая, простая, чуткая

Проныра, мошенник

description:
Обломов и Штольц: сравнительная характеристика

Задание: пройдите по ссылке и посмотрите видеофрагмент «Обломов и Штольц»
https://resh.edu.ru/subject/lesson/3500/main/93756/

Совпадают ли ваши представления об этих героях с интерпретацией, представленной в видеофрагменте?
Заполните таблицу «Сравнительная характеристика Обломова и Штольца».

description:
Мы-кинокритики

Почувствуйте себя настоящими кинокритиками.
Посмотрите  художественный фильм «Несколько дней из жизни И. И. Обломова» (1979г.)
Ответьте на вопросы:
Кто режиссёр фильма? Автор сценария?
Выделите наиболее яркие эпизоды фильма.
В чём проявилось мастерство создателей фильма
      (режиссёрские находки, игра актёров, музыкальное
      сопровождение)?
Как замысел Гончарова раскрывается в фильме?
      Есть ли принципиальные отличия фильма от книги?
Ваши впечатления от фильма?

description:
Копирайтер

Копирайтер- специалист в области написания текстов, создающий на основе творческого задания идеи и концепции текстов (а также сами тексты) для всех видов рекламы.  Задача копирайтера -кратко, доходчиво и образно сформулировать достоинства и преимущества объекта рекламы с целью воздействия на мнение и представления
   потребителя (читателя, слушателя или зрителя)
   и побуждения его к действию (покупке,
   подписке, заказу и т. п.) .

description:
Задание

Мы- копирайтеры. Создайте рекламный текст к книге «Обломов».

description:
Работы учащихся

Такого вы ещё не читали! Роман Гончарова «Обломов» перенесёт Вас в необычную атмосферу, в созданный автором мир, где Вы будете вместе с главными героями решать их проблемы, почувствуете то, что они испытывают. Гончаров создал шедевр русской литературы, который сможет стать неким толчком для осознания своего «Я».  Вы непременно захотите сравнить себя с главным героем и понять, что для Вас значит «счастье». Порассуждаете о предназначении человека на земле. Узнаете, что может привести к гибели души. Поймёте, почему человеку жизненно необходимо трудиться, а не только думать о смысле жизни.
Осознаете, что не нужно переставать мечтать, нельзя лишать себя
 человечности.
Эту книгу стоит прочитать абсолютно каждому!

description:
Работы учащихся

 Вам нечем заняться на карантине? Проведите это время с пользой-прочитайте самое реалистичное произведение XIX века «Обломов» от автора таких бестселлеров, как «Обрыв» и «Обыкновенная история»-И. А. Гончарова. Это настоящая жизненная драма с запоминающимся сюжетом, повествование о двух совершенно разных людях, с разными жизненными принципами и интересами. В своих персонажах автор  мастерски отражает характеры основных представителей населения России того времени, поднимает нравственно-
философские проблемы. Вы узнаете , что такое «обломовщина».
Произведение даст Вам по-настоящему жизненный опыт.

description:
«Чтобы дать ученикам искорку знаний, учителю надо впитать целое море света»
   Василий Александрович Сухомлинский

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Формирование функциональной грамотности обучающихся - приоритетная цель в системе общего образования, одна из важнейших задач современного педагога. В презентации представлены ключевые элементы работы с текстом, блок  работы на уроке русского языка в 5 классе по теме "Зима" и некоторые приёмы работы  на уроках литературы при изучении в 10 классе  романа И. Гончарова "Обломов". Показано, как может реализовываться задача развития механизма речи.

title: Формирование функциональной (читательской) грамотности учащихся


file_name: Камни Марблс-разноцветное счастье детей..pptx

description:
«Камни Марблс – разноцветное счастье детей»
нетрадиционные методы работы педагога – психолога
с детьми дошкольного возраста

Педагог – психолог
МБДОУ «Шахтёрский я/с №11»
Коваль Е. М.

description:
«Истоки способностей и дарований детей находятся на кончиках пальцев. От пальцев идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли»
                       Сухомлинский В.А.

description: Дошкольный возраст – наиболее целесообразный период для эстетического и художественного развития, так как именно в этом возрасте дети обладают большим потенциалом фантазии.

description:
В детской игре развиваются:

тактильные ощущения;
мелкая моторика;
мыслительные операции.

description:
Работа с ребенком должна быть:

игровой;
динамичной;
эмоционально приятной;
неутомительной;
разнообразной.

description: Марблс – это сияющий стеклянный шарик, что в переводе с английского означает мрамор, далёкий потомок глиняных шариков, которые в древности были игрушками для людей. Некоторые камешки имеют форму приплюснутого шара и носят название – кабошоны, что в переводе означает «шляпка гвоздя».

description:
Игры с шариками Марблс – это и физическое, и умственное развитие ребенка.
Они тренируют мелкую моторику, ловкость, глазомер и координацию движений. В процессе игры у детей формируется быстрота нервных импульсов от рецепторов руки к речевым двигательным центрам.

alt: Работа с камешками создает условия для совершенствования мелкой моторики пальцев, движений рук

description:
Использование камешков Марблс на практике решает задачи

Развитие мелкой моторики, зрительно – двигательной координации.
Развитие навыков ориентировки на плоскости.
Развитие сенсорного восприятия.
Развитие тактильных ощущений.
Развитие глазодвигательных функций, повышение остроты зрения, фиксация взора.
Развитие зрительного внимания, памяти, мышления, воображения, речи.

description:
 Камешки Марблс являются полифункциональным пособием, которое находит применение во всех образовательных областях

При ознакомлении с лексической темой

«Собери по образцу»

«Животные»

«Транспорт»

«Растительный мир»

Ознакомление с буквенным обозначением звука

description:
Развитие фонематических представлений, формирование навыка подбора слов на заданный звук, звуко - буквенный  анализ слов

Развитие творческого воображения, мышления, внимания, пространственной ориентировки.
Организация работы по сюжетной картинке.

description:
Требования к организации проведения упражнений с камешками Марблс

Для повышения эффективности воздействия  при выполнении различных упражнений необходимо задействовать пальцы обеих рук.
Подбор упражнений осуществляется с учётом возрастных и индивидуальных возможностей детей.
Наличие познавательной направленности упражнений.
Безопасность: выполнение упражнений с камешками не предполагает использования их детьми в самостоятельной деятельности, только под присмотром взрослого. Объяснить ребенку несколько раз, что камешки и шарики «Марблс» несъедобны, невкусны и нельзя их брать в рот!!! Их нельзя кидать, так как они стеклянные и могут разбиться.

alt: Развитие пространственных представлений

description:
Развитие пространственных представлений

Игра «Муха в клетке»

Цель: ориентировка в пространстве на листе бумаги, закрепление понятия лево-право, вверх-вниз, развитие внимания.

Игра «Помоги котенку добраться до домика»

Игра учит ориентироваться на плоскости, развивает тактильные ощущения, сложно координационные движения пальцев рук.
(выложи путь начиная от ячеек: 1ячейка на право, 1 ячейка вверх, 2 направо и так далее)

description:
Игра «Цветные ладошки» или «Математический тренажер»
Цель: ребенок учиться ориентироваться на плоскости, закреплять цвета, развивает умение пользоваться схемами.

alt: Развитие познавательных процессов

description:
Развитие познавательных процессов

Игра «Разноцветные заплатки»
Цель: развитие наглядно-образного мышления, формировать умения соотносить цвета.

Игра «Выложи по образцу»
Цель: развитие мелкой моторики, наглядно-образного мышления, пространственного восприятия.

Игра «Корректурная проба»
Цель: развитие внимания.

description:
Работа с камушками никогда  не бывает механической, так как яркие цвета поддерживают интерес и улучшают продуктивность. Можно придумать небольшие сказочные  сюжеты, которые напрямую связаны с последующей деятельностью ребенка, эти сюжеты побуждают ребенка к действию.

Работа с каждым сюжетом проходит в следующей последовательности:

Прочитайте ребенку сказку, в которой герои попадают в трудную ситуацию.
Вы предлагаете ребенку оказать помощь герою. Работая с камешками, ребенок повторяет ваши задания (в зависимости от этапа, на котором находится малыш, это может быть изолированное закрепление звука, автоматизация в слогах, словах и т.д.).
Вы вместе с ребенком анализируете работу. Причем в первую очередь, хвалите его за отзывчивость, желание и умение прийти на помощь, за его речевую работу. А затем вы смотрите на качество выполненной работы.

description:
«Помоги ежатам собрать лесные ягоды или яблоки»

«Укрась пирожные разноцветными конфетами и цукатами»

description:
«Наряди ёлочку зайчикам на Новый год»

«Любопытные гусенички»

description:
Игры с камешками Марблс – это физическое и умственное развитие ребенка. Они тренируют мелкую моторику рук, ловкость, глазомер и координацию движений. В процессе игры у детей формируется быстрота нервных импульсов от рецепторов руки к речевым двигательным центрам.

Работа с разноцветными камнями так же по силе воздействия на ребенка вызывает положительную реакцию: радость, улыбку, положительные эмоции.

Движения пальцев рук стимулирует деятельность ЦНС и ускоряют развитие речи ребенка. Постоянная стимуляция зон коры головного мозга, отвечающих за мелкую моторику, - необходимый элемент в системе логопедического развития.

Работа с камешками предоставляет пространство для творчества и исследования, для индивидуальной и групповой арт-терапии, для снятия усталости, напряжения, разрешения негативных эмоциональных переживаний.

alt: Игра в Марблс признана детскими психологами одной из самых полезных для подрастающего поколения: она развивает меткость, скорость, точность и моторику, а красивые оттенки стеклянных камешков…

description: Игра в Марблс признана детскими психологами одной из самых полезных для подрастающего поколения: она развивает меткость, скорость, точность и моторику, а красивые оттенки стеклянных камешков пробуждают в ребенке чувство прекрасного.

title: Презентация "Камни Марблс -разноцветное счастье детей"


file_name: игра  2.ppt

description:
http://www.detskiy-mir.net/eng_rebuses.php

     http://www.lengto.ru/index/games_songs_puzzles/0-63

Which of the rooms
 doesn’t exist in a flat?

) A.   bedroom

C.  living-room

D. classroom

B:

B. bathroom

alt: What can’t you do? A. run C. go

description:
http://www.detskiy-mir.net/eng_rebuses.php

     http://www.lengto.ru/index/games_songs_puzzles/0-63

What can’t you do?

A.   run

C.     go

D.  Speak English

B. Speak Spanish
BBBB

description:
http://www.detskiy-mir.net/eng_rebuses.php

     http://www.lengto.ru/index/games_songs_puzzles/0-63

What ending do we use
 to make the plural form
 of the nouns
 in the English language?

A.     –z

C.    -   ty

D.     - S

B:

B    -ing

description:
http://www.detskiy-mir.net/eng_rebuses.php

     http://www.lengto.ru/index/games_songs_puzzles/0-63

What is the difference
between the men
 in Scotland
and the men from other
 countries?

A. they wear skirts

they wear
     red boots

B:

D. they have    umbrellas

they have
    long hair

description:
http://www.detskiy-mir.net/eng_rebuses.php

     http://www.lengto.ru/index/games_songs_puzzles/0-63

What  do the British say
 when they are asked
“How are you?”

A.  How do you do

D. You look great!

B.     Good bye

C.  Fine. Thank you

description:
http://www.detskiy-mir.net/eng_rebuses.php

     http://www.lengto.ru/index/games_songs_puzzles/0-63

Byron is …?

A.   a model of
 a computer

a  famous
producer

D.     a poet

B:

B.  a singer

alt: Who wrote “Alice in Wonderland”?

description:
http://www.detskiy-mir.net/eng_rebuses.php

     http://www.lengto.ru/index/games_songs_puzzles/0-63

Who wrote
 “Alice in Wonderland”?

A.  J.K. Jerome

C.  Louise Carroll

B:

D.  Jack London

B.  Sydney Sheldon

alt: Where in Sydney situated? A. in

description:
http://www.detskiy-mir.net/eng_rebuses.php

     http://www.lengto.ru/index/games_songs_puzzles/0-63

Where in Sydney situated?

A.  in England

C. in America

D.  in Scotland

B. in Australia

description:
http://www.detskiy-mir.net/eng_rebuses.php

     http://www.lengto.ru/index/games_songs_puzzles/0-63

At what time do the Englishmen
 usually have their
 traditional “tea”?

A.  at 2  am

C. at 7 pm

D.  at 5  pm

B:

B.  at  10 am

description:
B.  2

http://www.detskiy-mir.net/eng_rebuses.php

     http://www.lengto.ru/index/games_songs_puzzles/0-63

How many synonyms
 of the word “a lot of”
do you know?

A.  3

C.  1

D.   4

description:
http://www.detskiy-mir.net/eng_rebuses.php

     http://www.lengto.ru/index/games_songs_puzzles/0-63

What holiday
 do we celebrate
on the 14 of February?

 A. a day of
 patriotism

C.    a day of people
in love

    D.   Mother’s day

B:

 B.   a day of liberty

alt: Which of these words is an adjective?

description:
http://www.detskiy-mir.net/eng_rebuses.php

     http://www.lengto.ru/index/games_songs_puzzles/0-63

Which of these words is
an adjective?

A.    beautiful

 C.   plane

D.     give

B:

B.   read

alt: Tom Soyer is … A. a name of a car

description:
http://www.detskiy-mir.net/eng_rebuses.php

     http://www.lengto.ru/index/games_songs_puzzles/0-63

Tom Soyer is …

 A.a name of a car

C.    a name of
 a book character

a name of
a dish

B:

B.   a writer

alt: Who was not an American President?

description:
http://www.detskiy-mir.net/eng_rebuses.php

     http://www.lengto.ru/index/games_songs_puzzles/0-63

Who was not an
American President?

Winston
Churchill

Abraham
Lincoln

B:

D.  George Washington

B.    George Bush

description:
http://www.detskiy-mir.net/eng_rebuses.php

     http://www.lengto.ru/index/games_songs_puzzles/0-63

What does
the abbreviation Mc mean
when it is before the name?
 (example,  McDonald)?

A.   my

C.   mother

D.    the son of

B:

B.   God

title: Внеурочное мероприятие по английскому языку


file_name: Презентация по математике на тему _ Координатная прямая_.pptx

alt: Урок математики 6 класс МКОУ «Гимназия № 1» учитель математики

description: Урок математики 6 класс МКОУ «Гимназия № 1»учитель математики Дышеков С.К..

alt: тема урока: «Координатная прямая»

description: тема урока: «Координатная прямая»

alt: Планируемые результаты Предметные:

description:
Планируемые результаты

Предметные: Умение отмечать точки на координатной прямой и записывать координаты точки.
Личностные: положительная мотивация к математической деятельности, адекватную самооценка по владению учебным материалом.

Метапредметные:
понимать учебную задачу урока, осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя, определять цель деятельности, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки, отвечать на вопросы и оценивать свои достижения.

alt: Цель и задачи урока научиться строить на координатной прямой точки с заданной координатой, определять положение точки на прямой по отношению к заданной точке, различать на…

description:
Цель и задачи урока

научиться строить на координатной прямой точки с заданной координатой, определять положение точки на прямой по отношению к заданной точке, различать на прямой два направления, определять координату точки.

alt: Пик Знаний и Успеха Базовый лагерь

description:
Пик  Знаний и Успеха

Базовый лагерь

Переход по ущелью

Лавина задач

Вертикаль

description:
Устный опрос

Что называют координатной прямой ?
Как называют числа со знаком плюс?
Как называют числа со знаком минус?
Где мы встречаемся с положительными и отрицательными числами и координатной прямой?
А к каким числам относится нуль?
Если прямая расположена вертикально, то где находятся положительные координаты? Отрицательные координаты?

alt: O 0 1 Координатный луч -1 -4 -3 -2 + 5 - 4

description:
2   3    4   5

+    +     +    +     +

O0

1

Координатный луч

-1

-4   -3  -2

+ 5

- 4

Отрицательные

Положительные

description:
С помощью положительных и отрицательных чисел запишите данные из таблицы.

Глубина озера    5м

Высота горы    100 м

Прибыль       10000 р.

Доход            2000 р.

Убыток        1000 р.

Жара       40 градусов

Мороз    32 градусов

description:
Глубина озера    5м

-5

Высота горы    100 м

+100

Прибыль       10000 р.

+10000

Доход            2000 р.

+2000

Убыток        1000 р.

-1000

Жара       40 градусов

+40

Мороз    32 градусов

-32

alt: Критерий оценивания 7 правильных ответов – «5» 6 правильных ответов – «4» 5-4 правильных ответов – «3»

alt: Работа в группах ( переход по ущелью)

description:
Работа в группах( переход по ущелью)

   На столах у вас карточки,  где указаны точки с координатами. Вам необходимо эти точки отметить на координатной прямой, определить расстояние между 2 указанными точками.
 Лист с построенными точками закрепите на доске.

description:
Карточка № 7

1. Необходимо эти точки отметить на координатной прямой
 A(2), T(5), E(-2), K(-1), D(-3), R(3)
2. Найти расстояние между точками
    D и T
  DТ  = 8

alt: Рене Декарт Французский математик

description:
Рене Декарт

Французский математик Рене Декарт предложил геометрическое истолкование  отрицательных и положительных чисел, ввел координатную прямую в 1637 году.

alt: Лавина задач Решение по учебнику № 859,860,862,

alt: На координатной прямой отмечены точки

description:
На координатной прямой отмечены точки А,В,С.

0      1

                      А      В              С

description:
Установите соответствие между точками и их координатами.

точки

координаты

А

3,43

В

2. 8  1/6

С

3. 3 2/3

4. 8,006

5. 4/3

description:
А

В

С

5

1

2

В таблице под каждой буквой укажите
номер соответствующей координаты.

description:
тест

1 вариант

2 вариант

Отметьте числа, которые являются отрицательными:
а)   0,  -1,  -9	б)  3,  -4,  -8	в)  -1, -8, -10

2. Между числами  -2 и 3 расположены:
	а)  -2, -1, 0, 1, 2	         б)  -1, 0, 1, 2
              в)  -1, 0, 1, 2, 3

       3.    Нуль это:	а) положительное число
	                      б) отрицательное число
           в) не имеет знака

       4.   Данные числа расположены левее  числа  -3
а)  -10, 10, 0	б)  -5, -7, -2	в) - 8, -7, -4

       5.   Данные числа расположены правее числа   -4
а)  -5,  -3,  2	б)  -7,  -5,  -2	в)  -1,   1,  5

Отметьте числа, которые являются отрицательными:
а)   -6,  0,  -9	б)  -3,  -1,  -7	в)  -1, -8, 10

2. Между числами  -3 и 2 расположены:
	а)  -2, -1, 0, 1         б)  -2, -1, 0, 1, 2
              в)  -3, -2, -1, 0, 1

       3.    Нуль это:	а) положительное число
		б) не имеет знака
             в) отрицательное число

       4.   Данные числа расположены левее  числа  -2
а)  -9, 7, 0	б)  -8, -7, -3
	в) - 8, -7, -1

       5.   Данные числа расположены правее числа   -3
а)  -2,  0,  2	б)  -7,  -5,  -2
в)  -4,  1,  5

description:
Ключ к тесту

1 вариант

2 вариант

в)  -1, -8, -10

2.   б)  -1, 0, 1, 2

       3.   в) не имеет знака

       4.   в) - 8, -7, -4

       5.   в)  -1,   1,  5

б)  -3,  -1,  -7

2. а)  -2, -1, 0, 1

       3   б) не имеет знака

       4.   б)  -8, -7, -3

       5.   а)  -2,  0,  2

alt: Критерий оценивания 5 правильных ответов – «5» 4 правильных ответов – «4» 3 правильных ответов – «3»

description:
Пик Знаний и Успеха

В своей учебной деятельности я достиг больших высот.
У меня есть небольшие результаты и я не собираюсь останавливаться на достигнутом.
Мне еще много нужно работать, чтобы достичь пика Знаний.

alt: Домашнее задание П. 30, № 861,864,

description:
Домашнее задание
П. 30, № 861,864,
Дополнительное задание в тетради SKYSMART
https://edu.skysmart.ru/student/hadizifolo

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

title: Координатная прямая


file_name: день грибника.pptx

alt: «ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ»

description: «ДАВАЙТЕ ПОЗНАКОМИМСЯ»

description:
1

5

3

4

2

7

6

description:
На

,,,

,,

,

Ь

,

,,

description:
1

2

3

4

5

6

7

description:
1

2

3

4

alt: Г.Подберёзовик В.Подосиновик Д

description:
Г.Подберёзовик

В.Подосиновик

Д.Сыроежка

Е.Шампиньоны

Ж.Рыжики

Б.Опята

А.Маслята

1

2

6

5

4

3

7

description:
3.

1.

2.

alt: Р Я Б И Н А С О С Н А Б Е Р Ё З

description:
Р

Я

Б

И

Н

А

С

О

С

Н

А

Б

Е

Р

Ё

З

А

3.

1.

2.

title: Презентация по классному часу на тему "День грибника"


alt: К математике способность проявляй,

description: К математике способность проявляй,Не ленись, а ежедневно развивай.Умножай, дели, трудись, соображай,С математикой дружить не забывай.

alt: Математическая викторина

description: Математическая викторина

alt: Разминка

description: Разминка

description:
 Сколько месяцев в году содержат 30 дней?
 Назовите наименьшее простое число – …
 Какое число делится на все числа без остатка?
 Три в квадрате равно 9, четыре в квадрате равно 16. А чему равен угол в квадрате?
 К однозначному числу, большему нуля, приписали такую же цифру. Во сколько раз увеличилось число?
 Как называются цифры 2-го разряда в записи натурального числа?
 Три десятка умножили на два десятка. Сколько десятков получилось?
 Кошка Машка, стоя на двух лапах, весит 3 кг. А сколько килограммов будет весить кошка Машка, если встанет на четыре лапы?
 На одной руке 5 пальцев, на двух – 10. А сколько пальцев на 10 руках?
 Сколько нулей в конце произведения последовательных чисел от 1 до 10?

alt: Найди ошибку

description: Найди ошибку

description:
1,2 – 0,9 = 3;

2a(b+6c) = 2ab-2ac

(3c+5)(8ac+a)=24ac-3c+40ac+5ac

alt: Знаешь ли ты…

description: Знаешь ли ты…

alt: Сколько сторон у шестиугольника?

description:
Сколько сторон у шестиугольника?

Отрезок, соединяющий, вершину треугольника с серединой противоположной стороны называется…

Правда или ложь? Параллелограмм имеет три пары параллельных сторон.

Две прямые называют перпендикулярными, если при их пересечении образовался …

Сколько градусов имеют внутренние углы равностороннего треугольника?

Луч с началом в вершине угла, делящий этот угол на два равных угла, называют …

Как называется расстояние от центра круга до его края?

description:
Если в треугольнике длины всех сторон различны, то такой треугольник называют …

Сколько сторон одинаковой длины имеет квадрат?

Правда или ложь? У разностороннего треугольника есть две стороны равной длины.

Перпендикуляр, опущенный из вершины треугольника на прямую, содержащую противолежащую сторону, называют …

Как называется сумма длин всех сторон фигуры?

Число, показывающее, сколько квадратных единиц содержится в плоской фигуре?

alt: Геометрические слова

description: Геометрические слова

alt: ФОР _ _ _ _ _ (Часть окна) У _ _ _

description:
ФОР _ _ _ _ _  (Часть окна)

У _ _ _ ШЕНИЕ  (Изменение в хорошую сторону)

ТРЕ _ _ _ _ ЬНИК  (Геометрическая фигура)

Т _ _ _ _ ОН  (Духовой музыкальный  инструмент)

Я _ _ _ ОВИЧ  (Популярный телеведущий)

 _ _ _ МАНКА  (Музыкальный инструмент)

alt: Треугольник

description: Треугольник

description:
Постройте треугольник, проведите все его медианы и сосчитайте количество полученных треугольников.

Постройте прямоугольник, проведите его диагонали и сосчитайте количество полученных треугольников.

alt: Математический крокодил

description: Математический крокодил

description: Дорогой друг, спасибо что поучаствовал сегодня в нашей игре!До скорых встреч!

intro: Мероприятие позволяет в игровой форме подвести итоги первого полугодия 7 класса, учащиеся демонстрируют свои знания по изученным темам алгебры и геометрии

математика

group: Дисциплины

title: Внеклассное мероприятие для 7 класса по математике "Математическая викторина" по итогам первого полугодия


file_name: Технологии производства молочных продуктов.pptx

description:
Технологии производства молочных продуктов

Преподаватель ГБОУ УКОТ Крупина О.В.

Уфа 2019

description:
Процесс производства молочных продуктов состоит из отдельных
технологических операций, которые можно разбить

Общие

Частные

Общие технологические операции включаются в производственный
процесс практически всех молочных продуктов

В  производстве
одной или нескольких однотипных групп.

description:
Приемка молока
Охлаждение и резервирование
Очистка
Нормализация
Гомогенизация
Пастеризация

Общие технологические операции

alt: Технологическая схема производства пастеризованного (топленого) молока

description:
ГОСТ  31450 Молоко питьевое. Технические условия

Органолептические показатели

alt: Физико-химические показатели

description: Физико-химические показатели

alt: Продолжение

description: Продолжение

alt: Технологическая схема молочного напитка

description: Технологическая схема молочного напитка

alt: Технологическая схема производства жидких кисломолочных продуктов и напитков

description:
ГОСТ 31454-2012 Кефир. Технические условия

Органолептические показатели

alt: Физико-химические показатели

description: Физико-химические показатели

description:
ГОСТ 31981-2013 Йогурты. Общие технические условия

Органолептические показатели

alt: Физико-химические показатели

description: Физико-химические показатели

description:
ГОСТ 31455-2012 Ряженка. Технические условия

Органолептические показатели

Физико-химические показатели

alt: Технологическая схема сметаны

description: Технологическая схема сметаны

description:
ГОСТ 31452-2012 Сметана. Технические условия

Органолептические показатели

Физико-химические показатели

alt: Технологическая схема производства творога

description:
ГОСТ 31453-2013 Творог. Технические условия

Органолептические показатели

Физико-химические показатели

description: Технологическая схема производства масла ПВЖС

alt: ГОСТ 32261-2013 Масло сливочное

description:
ГОСТ 32261-2013 Масло сливочное. Технические условия

Органолептические показатели

alt: Физико-химические показатели

description: Физико-химические показатели

alt: Идентификационные характеристики жировой фазы масла, установленные по соотношениям массовых долей метиловых эфиров жирных кислот (или их сумм)

alt: ГОСТ 34178-2017 Спреды и смеси топленые

description: ГОСТ 34178-2017 Спреды и смеси топленые. Общие технические условия

alt: Органолептические показатели

description: Органолептические показатели

alt: Физико-химические показатели

description: Физико-химические показатели

title: Арезентация по теме: Технологии производства молочных продуктов


file_name: календарные народные праздники.pptx

alt: Календарные народные праздники

description: Календарные народные праздники

description:
Певучее название славянских месяцев года отражает те изменения в природе, которые наиболее характерны для каждого из четырех времен года

Зимние месяцы
Декабрь — Студень
Январь — Просинец
Февраль — Лютень

Летние месяцы
Июнь — Червень
Июль — Липень
Август — Серпень

Весенние месяцы
Март — Березень
Апрель — Цветень
Май — Травень

Осенние месяцы
Сентябрь — Вересень
Октябрь — Листопад
Ноябрь — Грудень

alt: Осень

description: Осень

description: Открывают календарь осенние праздники, так как по православному учению именно в первый месяц осени, в сентябре, был сотворен мир и сентябрь считался началом начал. Кроме того, в конце XV столетия начало каждого года стали отсчитывать с 14 сентября, т.е. этот день был праздником Нового года. Однако называли его иначе -"вход лета", где лето означало не время года, а новолетие. Сегодня же с сентября хотя и не начинается календарный год, но это начало учебного года и любимый всеми праздник 1 сентября - День знаний. Совпадение начала учебного года и православного новолетия очень символично и несет глубокий духовный смысл.

alt: СЕНТЯБРЬ 11 сентября - день

description: СЕНТЯБРЬ11 сентября - день Ивана Постного. Считалось, что Иван Постный - осени отец крестный, так как этот день завершает лето. 14 сентября21 сентября  Осенины (обереги Богач и Зернушка)27 сентября30 сентября - день Веры, Надежды, Любови и их матери Софии. Этот день был не только днем Ангела женщин, имеющих эти имена. Его называли "вселенскими бабьими именинами" и праздновали иногда целых три дня подряд. Наряду с радостью праздника считалось, что в этот день женщинам обязательно нужно поплакать и попричитать, чтобы приворожить в дом счастье и покой.ОКТЯБРЬ14 октября - день Покрова27 октября - день Прасковьи-грязнухи, к которой обращались с просьбой избавить от одиночества. обряды этого дня, как и большинство октябрьских обрядов, связаны в основном с семейными делами. Так, в этот день женщины могли узнать о грядущих событиях в семейной жизни.НОЯБРЬ10 ноября - Параскева Пятница14 ноября - Кузьминки (оберег Кузьма и Демьян)

alt: Зима

description: Зима

description: Народный календарь определяет зиму с заморозков, а окончание по капелям, беря за основу явления живой природы. Декабрь в народном представлении - переломное время года, его вершина в дни зимнего солнцестояния, которое разделяло год на темную и светлую половины. Во времена язычества волхвы и чародеи предсказывали в декабре события, ожидающие людей летом. Весь месяц был наполнен чародейством, колдовством, магическими обрядами и всевозможными таинствами.

description:
Декабрь
1 декабря – праздник начала зимы проходил под девизом: «Каков Платон и Роман – такова и зима нам!», праздник народных зимних игр и забав. Празднование продолжалось несколько дней, охватывало
3 декабря – день Прокла («на Прокла всякую нечисть проклинают») и Введенье.
7 декабря – день Екатерины-санницы. Главная примета этого дня – катание на санях, что, по народному поверью, сбрасывало с души все заботы и тяготы. В этот день девушки начинали гадать о суженом, а заканчивали гадания на Святки в январе.
9 декабря – Юрьев день, день Егория Холодного, день покровителя Руси святого Георгия Победоносца – один из основных праздников декабря, отмечавшегося у нас с языческих времен.
Большинству читателей этот день памятен поговоркой: «Вот тебе, бабушка, и Юрьев день!», сказанной впервые в 1607 году как реакция на запрет переходить от помещика к помещику, что стало началом крепостного права в России.
13 декабря – день Андрея Первозванного, первого ученика Христа, «русской церкви камня», предсказавшего распространение христианства на русской земле. Как ни странно, но чаще всего это был девичий праздник, посвященный гаданиям и молитвам о хорошем женихе, так как считалось, что в этот день девичья молитва легко достигает неба.
14 декабря – день Наума Грамотника – покровителя учеников, праздник грамоты, праздник посвящения в ученики. Обучение на Руси издавна начиналось осенью в день Кузьмы и Демьяна, а в день Наума Грамотника ученики демонстрировали свои успехи. Учителем чаще всего был дьячок. Обучение происходило в доме родителей ученика. Средствами обучения были букварь и плетка. За свои труды учитель получал угощение и подарки. Согласно древнему обычаю, часто таким подарком был горшок каши, густо усыпанный монетами.
22 декабря – день Анны темной или зимней совпадает с днем зимнего солнцестояния по астрономическому календарю.
25 декабря – день Спиридона-Солнцеворота, по народному поверью, переломный день между мраком и светом.
31 декабря – день окончания студеного месяца, за которым следовал месяц «разгорания солнца». В связи с этим 31 декабря должен был неизменно гореть огонь. Сегодня живой священный огонь этого дня воплотился в современные свечи и огоньки на елках. Считалось, что в этот день нечистая сила справляет свои последние потехи и от нее надо защититься.

description:
Январь
1 января - день святого христианского мученика Вонифатия – целителя от пьянства и покровителя людей, больных алкоголем. Именно он определил меру потребления вина. До христианства этот день посвящался памяти могучего богатыря земли русской, былинного героя Ильи Муромца.
2 января - день Игнатия Богоносца, отмечался как домашний, семейный праздник. В этот день служили молебен и затем во время крестного хода обносили иконы вокруг деревни, чтобы уберечь себя и своё добро от особой нечисти - шуликанов (от древнерусского слова «шуй», что означает «плохой, левый»). С позиций христианства, это маленькие чертенята. Для защиты от них хозяин вечером втыкал в порог топор, а хозяйка – в притолоку серп. Сила острого серпа и топора должна была передаться двери и порогу, чтобы защитить от зла вход в дом.
6 января – Рождественский сочельник, преддверие Рождества Христова.
7 января – Рождество Христово, начало Святок, многодневное празднование которых заканчивалось на Крещение, 19 января.
14 января –Этот день особенно знаменит уникальным событием – вторичным празднованием Нового года, т.е. Новым годом по старому стилю. В ночь с 13 на 14 января – в Васильев (щедрый) вечер – вновь собирали новогодний стол, где особенно примечательным было такое обилие печеного, что празднующие могли не увидеть друг друга за грудой пирогов. Другой приметой этого вечера были последние гадания: девушек – о замужестве, семейных людей – об урожае грядущего года.
19 января – Крещение Господне по церковному календарю, Водокрещи – по народному. В преддверии Крещения, 18 января, отмечали праздник снега и чистоты – Крещенский сочельник. В этот день собирали снег, так как вода из него может исцелить многие болезни.  В полночь ходили к проруби за водой, потому что считалось, что в эту ночь открываются небеса и их отражение в воде делает её святой.
Тема святой воды была основной и на Крещенье. Крещенской водой должны были очиститься все, кто принимал участие в гадании, колядовании и играх ряженых. Вплоть до купания в проруби, если грех был серьезным. В этот день охотно крестили детей, так как это могло их сделать счастливыми людьми.
Крещение завершало Святки, но открывало свадебный сезон, продолжавшийся весь февраль до празднования Масленицы.
25 января – Татьянин день, или бабий кнут, т.е. угол у печи. Свое название этот день получил в честь святой мученицы Татьяны (Татианы), дочери знатного римского сановника и тайного христианина, арестованной из-за ее отказа принести жертвы языческим идолам. Зверские мучения, которым подвергали Татьяну, или не причиняли ей вреда, или за ночь следы их бесследно исчезали, или сами мучители страдали от ударов, наносимых невидимой рукой. Потрясенные ее стойкостью, палачи сами обратились к христианству и приняли крещение в собственной крови. Удивительная и трагическая история, но известная немногим.
ФЕВРАЛЬ
10 февраля – Кудесы. Праздник посвящен домовому. Его задабривали.
15 февраля – Сретение, граница между зимой и летом. В этот день все душевные силы и молитвы русского человека были направлены на приманивание весны и солнца. Если в результате просьб солнце появлялось, значит весна откликнулась, первая встреча с ней состоялась. В ином случае впереди всех ждали суровые власьевские морозы.
24 февраля – Власьев день, а в языческие времена – день Велеса, бога богатства, скота и хозяина зверей. В этот день со всей деревни скот сгоняли  к церкви и освящали его крещенской водой. Однако еще и в полночь женщины выходили с метлой и кочергой и трижды «опахивали» деревню. При этом одна из них била в сковородку, остальные размахивали метлами и кочергами в честь Велеса, помогая ему отогнать смерть от скота.

alt: Весна

description: Весна

description: Масленица – праздник весны. Самый разгульный праздник на Руси. Сама природа на Масленицу радуется, чаще выглядывает Солнышко. Масленица не только встреча весны, но и поминки по Зиме. Это поминание связано с поминанием всех почивших родных. Сохранился обычай на масленицу печь блины, которые являются необходимой частью поминального обряда. Первый масленичный блин клали на сжиганием чучела Масленицы.После Масленицы Великий пост.1 марта. Мариамна. Маремьяна. После крещения цыган шубу продает, а морозов жди на Афанасия Пучеглаза и Маремьяну Кикимору. Один из самых тяжелых дней в году. Если в этот день вымыть пол, многократно называя имя врага своего, то он больше никогда не подойдет к вашему дому.2 марта. Федор Тирон. Ему молились об отыскании украденных вещей.5 марта. Лев Катанский. На Руси считалось, что 5 марта нельзя глядеть на ночное небо, так как если в этот день кто-то увидит падающую звезду, то с ним случиться несчастье.10 марта. Тарасий кумошник. Кто спит днем на Тараса, наспит кумоху (лихорадку). С этого времени спать днем запрещается взрослым.14 марта. Евдокия Весновка или Авдотья Плющиха. Снег, собранный на Евдокию, обладает особой целительной силой. Его сохраняют в кувшинах, спрятанных от дурного глаза и весь год дают больным от всяческих болезней. Если первым гостем войдет женщина – это к болезни, мужчина – к достатку, ребенок – к пустой суете. Рассада, посаженная в этот день в горшочке, по народным поверьям, не пострадает от мороза.16 марта. Не следует далеко ездить и не давать денег в долг.22 марта. Сорок мучеников. Сороки. Какова погода в этот день, такова погода будет еще сорок дней. На сорок мучеников сорок птиц прилетает, сорок пичюг (птиц) на Русь пробирается. Исстари на Руси пекут из хлебного теста жаворонков. Кто в этот день за ужином нож уронит, того весь год враги одолевать будут. Кто в этот день женится, у того в детстве дети будут непослушны, в юности строптивы, а в старости вздорны. Ссор, собранный в этот день днем, не выбрасывали, а сжигали в печи, чтобы в доме не водились тараканы. Кто в этот день креститься, должен взять имена Борис, а девица Ульяна, иначе много бед испытают.29 марта. Саввин день. Нельзя садиться в сани, а то прокатят мимо желаний. Мужчины не стригут бороду и не бреются, а кто сей завет не исполнит, тот по мужски слаб будет.31 марта. Кирилл. Если в доме маленький ребенок, в этот день не давали взаймы из дома ни хлеба ни соли ни денег, ничего, чтобы не отдать счастливой доли младенца. Не купали младенцев. Не пускать в дом посторонних.

alt: Апрель 1 апреля. Дарья. Грязные проруби

description:
Апрель

1 апреля. Дарья. Грязные проруби. Просыпается домовой и поэтому нужно всячески обманывать друг друга, чтобы сбить его столку. Девушки стараются обмануть, как можно больше людей, думая, что в таком случае женихи не проведут их, а напротив они будут водить молодых людей за нос. Можно погадать о замужестве – пойти на берег реки и посмотреть на воду. Если нет птиц, или одна птица – будете в этом году одиноки, а если две или больше не будете одиноки.
2 апреля. Фатима. Умывались водой из колодцев. Вода целебная в этот день.
5 апреля принято убирать дом перед Благовещеньем.
7 апреля. Благовещение Пресвятой Богородицы.
Этот день полнейшего покоя и свободы. На Благовещение птиц на волю отпускают из клеток. В ночь на Благовещение пережигают в печах соль, этой солью, как и солью, заготовленной в Великий Четверг можно излечить болезнь, если смешать со святой водой и дать выпить больному. На Благовещение и птица гнезда не вьет, девица косы не плетет, а человеку подавно работать не подобает. Кто не чтит Благовещение, со свечой за работой сидит, у того убьет летом близкого родственника. На Благовещение – день тихий, теплый и лето такое же. Мокрое Благовещение – грибное лето и лето дождливое. А если снег лежит на крышах – то он и в поле продержится до Егория (6 мая). А если в этот день прогремит гроза – весна будет теплой, а лето солнечным и урожайным. Как Благостный день проживешь – столько для себя в году благо пожнешь. Если на Благовещение пить вино, у тех в роду будут горькие пьяницы. Не уместно веселье и шум на Благовещение. Нельзя одевать новые одежды, иначе порвется, испачкается. Не зажигают огонь до зари, иначе через год может случиться пожар. Не работают, волосы не расчесывают не заплетают
8 апреля. Гавриил. Василий. Этот день считался очень неудачным, сулящим всякое невезение.
12 апреля. Иоан Лествичник. В этот день домовой беситься (от полуночи до зари, пока не запоет петух).
13 апреля. Огнище. Этот день хорош для торга и покупок.
25 апреля. Василий Парийский. На Василия земля париться, как старуха в бане. Медведь в этот день из берлоги выходит. И сани убирают в этот день.
27 апреля. Мартын Лисогон. На Мартына лисы из нор вылезают, а вороны детей на волю выпускают. Ворон каркает к несчастью, а ворона к ненастью.
30 апреля. Зосима Пчельник. В последний день апреля нельзя печь хлеб.

alt: Май 2 мая . Иоанн Ветхопещерник

description:
Май
2 мая. Иоанн Ветхопещерник. В этот день молятся о защите от всякой напасти.
3 мая. Федор Неводник. В этот день не удят рыбу и не забрасывают сеть – грех. Чтили родовые угорья. Красные угорья – это место, где обитают души предков. Считалось, что в этот день открывается земля, и души ушедших вылетают на свет Божий. В этот день посещали кладбища, накрывали богатый стол, чтобы души предков радовались нашему хорошему житию-бытию. Кто в нынешний день разведется – тот еще три года под венец не пойдет.
5 мая. Красная Горка в этом году. Этот древний русский праздник символизировал приход весны. Этот праздник веселья, хороводов. Это и первое гуляние молодых девушек. Обычно на Руси к этом дню приурочивали свадьбы.
7 мая. Радоница в этом году, через неделю после Пасхи во вторник. Этот день назван ознаменование радости живых и усопших, о Воскресении Христовом. В этот день ходят на кладбище, поминают усопших.
10 мая. Семен Ранопашец. Не планируйте помолвки, или замужества – брак будет недолговечный.
11 мая. Ясон. В этот день собирали и заготавливали березовый сок. Не прокалывайте уши – будете плохо слышать. Нельзя стричь волосы и ногти младенцам.
15 мая. Борис и Глеб. Сеятели. Торговцы старались что либо выгодно продать, что бы весь год торговать с барышом. Начинают петь соловьи. Если соловья услышишь раньше кукушки – счастливо проведешь лето. На Бориса и Глеба сеют хлеб. В этот день хозяйка ничего не дат из дома взаймы, а если кто даст то у того в огороде будет пусто. Нельзя отвечать на вопрос: все посадил?
17 мая. Пелагея. Сны в этот день вещие. Если вы чихнете до обеда, то значит, ваши покойные родственники просят их помянуть.
18 мая. Ирина (Арина) рассадница. На Арину высаживают рассаду, сажают капусту и говорят: не будь голиста, будь пузата, не будь пуста, будь туга. Посадкой овощей занимались исключительно женщины. Если посадить мужчина овощи – они зацветут и плодов не дадут.
22 мая. Никола Вешний. Мужской праздник, праздник конюхов. В этот день до восхода Солнца надо дотронуться до хвоста лошади, а потом до гривы – тогда повезет.
23 мая. Симон Зилот. На Симона земля именинница. Грех пахать. В этот день не занимались огородными работами, а собирались травами. Время весеннего сбора лекарственных трав. День пророческий – все гадания верны. Советовали без крайне нужды не выходить из дома
25 мая. Епифан. На Епифана не ходить по росе.
30 мая. Ондрон. Пришел Ондрон с дождем. Не ходить по росе.
31 мая. Федот Овсяник. День стоит посвятить добрым делам и благочестивым молитвам. Тогда минуете печали. Получить хоть какие-нибудь деньги хорошо.

alt: Лето

description: Лето

description:
Июнь
1 июня. Иван Долгий. В этот день не давать хлеба и соли и самим не просить. Если первые два дня июля льет дождь, то весь месяц будет сухой.
3 июня. Константин Огуречник. Олена Льносейка. Алена Длинные Льны. В этот день девушки волосы не заплетали. Волосы будут длинные и светлые как лен, если их Олена Льносейка увидит. В этот день сажают огурцы.
4 июня. Василиса. Не ходить по росе.
8 июня. Федора. В день Федоры не выметай из избы ссора. На Федору домой забирается под веник, поэтому неосторожная хозяйка может вымести его из дома. Дом без домового долго не простоит. Люди, связанные с торговлей, кладут для своего домового горшочек с кашей и несколько монет, надеясь, что это принесет им прибыль. После заката пол не моют и не метут, иначе в роду может быть рак.
9 июня. Феропонт. В этот день не болтали много и ссор не начинали. Запрещены бабьи посиделки.
15 июня. Троицкая Вселенная Родительская суббота в этом году. Суббота перед Троицей. В этот день ходят на кладбище.
16 июня. Троица в этом году. Троица на 50 день после Пасхи. На Троицу церковь украшают веточками березы, если принести из церкви домой несколько таких веточек, то можно вылечить больного или больную скотину, подмешав эти веточки в пищу. На Руси в этот день проходили смотрины невест, девушки водили хороводы, а парни высматривала невест. Избы и ворота украшали березовыми ветками. На Троицу дождь – много грибов.
17 июня. Митрофан. Красный сарафан. Краснеет земляника. Спать надо ложиться как можно дольше, отдавая силы работе по дому и любимым ремеслам. Надевают красное.
19 июня. Илларион. Русские люди говорят: на Иллариона девушке огород полоть – себе красоту добывать, отцу силу, матери здоровье, а гостям вкусное застолье.
С 24 июня по 7 июля русалочьи дни. С этого дня гадают и гадания верны.
27 июня. Елисей. Задабривают домового и освобождают шкафы от старого для привлечения нового.
29 июня. Тихон. На Тихона устраивают хлебосольные застолья, угощают пирогами.
30 июня. За неделю до Ивана Купала праздновали Ярилки. Праздник посвященный Яриле – языческому богу. Разводили костры и варили яйца. Чем больше сваришь – тем лучше куры будут нестись. Не желательно переезжать или увольняться с работы.

description:
Июль
1 июля. Ярилин день. В этот день сны считают вещими и исполняются в течении 20 лет.
6 июля. Аграфена Купальница. С Аграфены начинался купальный сезон на Руси. На Аграфену в каждой семье был банный праздник, потому что в этот день все нечистое с себя можно смыть, а веником любую хворь выбить.
7 июля. Иван Купала. (по старому 24 июня, или в день Равноденствия 21 июня) Утром на Ивана Купала долго не спят, встают до восхода Солнца и идут в росные поля, чтобы вобрать в себя соки земли. В этот момент в ней сила невиданная. Умывались росой для здоровья. На деревьях девицы завязывали ленты и загадывали желания о женихах. Девушки бросали венки в воду и загадывали на суженного: выйду замуж или нет. Если утонет – то нет, если поплывет – да.
Вложить в угол дома стебелек Иван-да-Марья – оберег от воров. Вечером и утром 8 к воде – реке или озеру не подходили. Водяной именины празднует, и кто ему мешает – наказывает.
8 июля. Петр и Феврония. Праздник влюбленных, день счастливый для любви.
12 июля. Петр Павел – петровки. Макушка лета, для благополучия и здоровья полагалось в этот день умыться водой из трех ключей.
24 июля. Ефимья Стожарница. Родившемуся в этот день нельзя мыться в день своего рождения, мыться надо накануне и не планировать своей свадьбы в этот день и не сажать за стол 24 человека.
25 июля. Прокл – великие росы. Роса на Прокла чудодейственна и от многих болезней и от сглаза избавляют. Ею умываются, ее собирают.

alt: Август 2 августа. Ильин день

description:
Август
2 августа. Ильин день. Не пускают в дом кошек и собак, чтобы не было в семье людей, пораженных громом и молнию. Кто в этот день попал под дождь – весь год здоровым будет. Нельзя после заката мыться, стричься – иначе все здоровье смоешь. Нельзя сгребать сено, чистить нужники. Нельзя засыпать сватов. Не работать в поле – грозой будешь убит. Не считать урожай – добро потеряешь. Если на Ильин день случится пожар, то до воды в огонь надо лить молоко, чтобы пожар не разошелся. Окончание купального сезона.
12 августа. Сила и Силуян. Считалось, что в этот день лопух имеет необыкновенную целительную силу. Все родившиеся в этот день будут очень сильные, по поверью все русские богатыри родились на Силуяна.
14 августа – 28 августа – Успенский пост. Пост длится 2 недели.
14 августа. Первый спас – медовый. Согласно обычаю в этот день освещают мед, освещают новые колодцы, чистят старые. Купаются в бане – Смывают грех и защищаются от болезни. А на следующий день никто в воду не лезет.
15 августа. Степан Сеновал. В этот день плели венок из 12 трав (мяты, пижмы, клевера, ромашки….) и вешали в красный угол, спасая семью от болезней. На следующий год венок меняли на новый.
18 августа. Евстигней Житник. На Евстигнея едят сырой лук с хлебом солью и квасом. Чем больше съешь – тем больше здоровья придет.
19 августа. Преображение Господни. Второй спас – Яблоневый. Освещаются плоды земные, в том числе и яблоки. Потом ими угощают малых деток и древних старцев . С тех пор поговорка: На второй Спас и нищий нищему яблочко даст.
28 августа. Успение Пресвятой Богородицы. Великие праздники почитают по три дня: один до и один после и сам праздник.
29 августа. Третий Спас Нерукотворный – Хлебный, Ореховый. Кто носит в кармане орех двойчатку (два орешка вместе в одной ступе) или тройчатку – богат будет.

description:
Проверь себя

Какими праздниками  открывается  народный календарь ?(выбери правильный ответ):
а) зимними праздниками
б) весенними праздниками
в) осенними праздниками
г) летними праздниками

2. Почему Новый год празднуется два дня и в какие даты?

3. Какой месяц в народном представлении – считается переломным временем года?

4. В августе празднуют три Спаса (выбери правильные ответы):
А) медовый
Б) травяной
в) грушевый
Г) яблочный
Д) картофельный
Е) ореховый

title: "Календарные народные праздники"


file_name: безопасность на воде.ppt

alt: ПРАВИЛА БЕЗОПАСНОСТИ НА ВОДЕ

description: ПРАВИЛАБЕЗОПАСНОСТИ НА ВОДЕ

description: Купайтесь только в разрешённых местах, на благоустроенных пляжах.

description: Купайтесь только под присмотром взрослых.

description: Нельзя нырять в незнакомых местах, так как ты не знаешь, какое дно в этом месте водоема.

alt: Какое место больше всего подходит для купания?

description: Не заплывай за ограничительные знаки, не взбирайся на буйки и  не подплывай к проходящим судам.

alt: Не затевай опасных игр в воде.

description: Не затевай опасных игр в воде. Ни в коем случае нельзя захватывать ноги под водой, пугать и «топить» кого-то, даже в шутку.

description: Играя в воде, никогда нельзя в шутку кричать: «Тону! Помогите!»

description: Нельзя далеко заплывать на надувных матрасах или камерах. Они могут внезапно начать «спускаться».

description: Во время грозы нужно отойти подальше от водоема. Вода очень хорошо проводит электрический ток – молния, попавшая в воду, поражает все вокруг в радиусе около 100 метров.

alt: Не переохлаждайтесь и не перегревайтесь

description: Не переохлаждайтесь и не перегревайтесь. При появлении озноба или сильной усталости выйди из воды, отдохни и согрейся.

alt: Не боритесь с сильным течением

description: Не боритесь с сильным течением. Плывите по течению постепенно  приближаясь к берегу.

description: Никогда не садись в лодку без взрослых, без спасательного круга или жилета.Когда плывешь в лодке, не свешивайся и не наклоняйся к воде. Не ходи по лодке и не раскачивай её.

description: Не используй для плавания самодельные устройства. Они могут не выдержать твой вес и перевернуться.

alt: Не стой и не играй в тех местах, откуда можно свалиться в воду!

alt: Не купайтесь в штормовую погоду!

description: Не купайтесь в штормовую погоду! Берегитесь волны!

title: Безопасность на воде.


file_name: Проверочная работа_вводные, обращ, констр.pptx

alt: Проверочная работа

description: Проверочная работа

description:
1. Выпишите номера предложений, в которых слово кажется будет вводным словом (знаки препинания не расставлены).

1. Когда наблюдаешь, как ведет себя человек наедине сам с собой, - он кажется безумным.
2. Кажется шепчут колосья друг другу.
3. «Что ты? Разве больно? Ну потерпи. Это тебе только кажется».
4. Здесь столько снега, что он кажется никогда не растает!

description:
2. В приведенных ниже предложениях расставлены все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Проводник рассердился, (1) повернулся и быстро пошёл по тропе обратно. Задерживать его теперь было, (2) конечно, (3) бесполезно.

description:
3. В приведенном ниже предложении расставлены все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.

Напуганный двумя дурными,(1) по его мнению,(2) предзнаменованиями, (3) наш проводник отказался идти дальше.

description:
4. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции:

Казалось(1) тишина(2) и покой(3) царствовали на земле.

description:
5. Выпишите номера предложений, в которых есть обращение (знаки препинания не расставлены).

1. Что же ты моя старушка приуныла у окна
2. Мой край родной Тоцкое
3. Привет тебе мой край родной
4. Лена собирает тетрадки.

title: Проверочная работа по русскому языку на тему "Вводные слова, обращения, вставные конструкции"