file_name: Правовое  регулирование трудовых отношений.pptx

alt: Трудовое право - это отрасль права, нормы которой регулируют общественные отношения, складывающиеся между работниками и работодателями по поводу реализации гражданами своих способностей к труду, а…

description:
Трудовое право -

это отрасль права, нормы которой регулируют общественные отношения, складывающиеся между работниками и работодателями по поводу реализации гражданами своих способностей к труду, а также некоторые иные, тесно связанные с ними отношения.

description:
Предмет трудового права

отношения, возникающие в процессе реализации человеком или гражданином своих способностей к труду.

Трудовые  правоотношения – общественные отношения, возникающие между работником и работодателем в процессе выполнения работ, оказания услуг.

description:
Методы трудового права:

Сочетание централизованного и локального, нормативного и договорного регулирования;
Договорный характер труда, установления его условий;
Участие работников и их представителей в установлении условий труда и контроль за их соблюдением;
Сочетание отношений равенства сторон и обязанность подчиняться законодательству и правилам внутреннего трудового распорядка;
Единство и дифференциация правового регулирования труда;
Специфические способы защиты трудовых прав.

alt: Принципы трудового права свобода труда, включая право на труд, который каждый свободно выбирает или на который свободно соглашается, право распоряжаться своими способностями к труду, выбирать…

description:
Принципы трудового права

свобода труда, включая право на труд, который каждый свободно выбирает или на который свободно соглашается, право распоряжаться своими способностями к труду, выбирать профессию и род деятельности;
запрещение принудительного труда и дискриминации в сфере труда;
защита от безработицы и содействие в трудоустройстве;
обеспечение права каждого работника на справедливые условия труда, в том числе на условия труда, отвечающие требованиям безопасности и гигиены, права на отдых, включая ограничение рабочего времени, предоставление ежедневного отдыха, выходных и нерабочих праздничных дней, оплачиваемого ежегодного отпуска;
равенство прав и возможностей работников;

обеспечение права каждого работника на своевременную и в полном размере выплату справедливой заработной платы, обеспечивающей достойное человека существование для него самого и его семьи, и не ниже установленного федеральным законом минимального размера оплаты труда;
обеспечение равенства возможностей работников без всякой дискриминации на продвижение по работе с учетом производительности труда, квалификации и стажа работы по специальности, а также на профессиональную подготовку, переподготовку и повышение квалификации;
обеспечение права работников и работодателей на объединение для защиты своих прав и интересов, включая право работников создавать профессиональные союзы и вступать в них;
обеспечение права работников на участие в управлении организацией в предусмотренных законом формах;
сочетание государственного и договорного регулирования трудовых отношений и иных непосредственно связанных с ними отношений;

alt: Запрещение принудительного труда

description:
Запрещение принудительного труда.

Принудительный труд - выполнение работы под угрозой применения какого-либо наказания (насильственного воздействия), в том числе:
в целях поддержания трудовой дисциплины;
в качестве меры ответственности за участие в забастовке;
в качестве средства мобилизации и использования рабочей силы для нужд экономического развития;
в качестве меры наказания за наличие или выражение политических взглядов или идеологических убеждений, противоположных установленной политической, социальной или экономической системе;
в качестве меры дискриминации по признакам расовой, социальной, национальной или религиозной принадлежности.

description: Источниками трудового права являются нормативные акты самого различного уровня, содержащие в себе правовые нормы.

description:
Действие трудового законодательства и иных актов, содержащих нормы трудового права

Действие по кругу лиц (ст.11 ТК РФ). Трудовым законодательством и иными актами, содержащими нормы трудового права, регулируются трудовые отношения и иные непосредственно связанные с ними отношения.
Трудовое законодательство и иные акты, содержащие нормы трудового права, также применяются к другим отношениям, связанным с использованием личного труда, если это предусмотрено Трудовым кодексом или иным федеральным законом.
Все работодатели (физические лица и юридические лица, независимо от их организационно-правовых форм и форм собственности) в трудовых отношениях и иных непосредственно связанных с ними отношениях с работниками обязаны руководствоваться положениями трудового законодательства и иных актов, содержащих нормы трудового права.

Действие трудового законодательства и иных актов, содержащих нормы трудового права, во времен (ст.12 ТК РФ)
 Закон или иной нормативный правовой акт, содержащий нормы трудового права, вступает в силу со дня, указанного в этом законе или ином нормативном правовом акте либо в законе или ином нормативном правовом акте, определяющем порядок введения в действие акта данного вида.
Закон или иной нормативный правовой акт, содержащий нормы трудового права, либо отдельные их положения прекращают свое действие в связи с:
истечением срока действия;
вступлением в силу другого акта равной или высшей юридической силы;
отменой (признанием утратившими силу) данного акта либо отдельных его положений актом равной или высшей юридической силы.

alt: Стороны трудовых правоотношений

description:
Стороны трудовых правоотношений

К субъектам трудовых отношений относятся работник и работодатель.  К субъектам  отношений производных от трудовых относятся профессиональные союзы, трудовые коллективы).

Профессиональные союзы – добровольные объединения граждан, связанных общими производственными, профессиональными интересами по роду деятельности, создаваемые в целях представительства и защиты и социально-трудовых прав и интересов. Их правовое положение регламентируется ФЗ «О профессиональных союзах, их правах и гарантиях деятельности» от 12.01.1996 г. № 10-ФЗ.
Трудовые коллективы – объединения всех работников, осуществляющих совместную трудовую деятельность в конкретной организации. Правовые основы определены Трудовым кодексом.

description:
Правовой статус работника

Работник - физическое лицо, вступившее в трудовые отношения с работодателем.
Заключение трудового договора допускается с лицами, достигшими возраста шестнадцати лет.
В случаях получения общего образования, либо продолжения освоения основной общеобразовательной программы общего образования по иной, чем очная, форме обучения, либо оставления в соответствии с федеральным законом общеобразовательного учреждения трудовой договор могут заключать лица, достигшие возраста пятнадцати лет для выполнения легкого труда, не причиняющего вреда их здоровью.
С согласия одного из родителей (попечителя) и органа опеки и попечительства трудовой договор может быть заключен с учащимся, достигшим возраста четырнадцати лет, для выполнения в свободное от учебы время легкого труда, не причиняющего вреда его здоровью и не нарушающего процесса обучения.

В организациях кинематографии, театрах, театральных и концертных организациях, цирках допускается с согласия одного из родителей (опекуна) и разрешения органа опеки и попечительства заключение трудового договора с лицами, не достигшими возраста четырнадцати лет, для участия в создании и (или) исполнении (экспонировании) произведений без ущерба здоровью и нравственному развитию. Трудовой договор от имени работника в этом случае подписывается его родителем (опекуном). В разрешении органа опеки и попечительства указываются максимально допустимая продолжительность ежедневной работы и другие условия, в которых может выполняться работа (ст. 63 ТК РФ) (ст. 20 ТК РФ).

description:
Основные права работника:

Работник имеет право на:
заключение, изменение и расторжение трудового договора в порядке и на условиях, которые установлены настоящим Кодексом, иными федеральными законами;
предоставление ему работы, обусловленной трудовым договором;
рабочее место, соответствующее государственным нормативным требованиям охраны труда и условиям, предусмотренным коллективным договором;
своевременную и в полном объеме выплату заработной платы в соответствии со своей квалификацией, сложностью труда, количеством и качеством выполненной работы;
отдых, обеспечиваемый установлением нормальной продолжительности рабочего времени, сокращенного рабочего времени для отдельных профессий и категорий работников, предоставлением еженедельных выходных дней, нерабочих праздничных дней, оплачиваемых ежегодных отпусков;

полную достоверную информацию об условиях труда и требованиях охраны труда на рабочем месте;
профессиональную подготовку, переподготовку и повышение своей квалификации в порядке, установленном настоящим Кодексом, иными федеральными законами;
объединение, включая право на создание профессиональных союзов и вступление в них для защиты своих трудовых прав, свобод и законных интересов;
участие в управлении организацией в предусмотренных настоящим Кодексом, иными федеральными законами и коллективным договором формах;

alt: Основные права работника: ведение коллективных переговоров и заключение коллективных договоров и соглашений через своих представителей, а также на информацию о выполнении коллективного договора, соглашений; защиту…

description:
Основные права работника:

ведение коллективных переговоров и заключение коллективных договоров и соглашений через своих представителей, а также на информацию о выполнении коллективного договора, соглашений;
защиту своих трудовых прав, свобод и законных интересов всеми не запрещенными законом способами;
разрешение индивидуальных и коллективных трудовых споров, включая право на забастовку, в порядке, установленном настоящим Кодексом, иными федеральными законами;
возмещение вреда, причиненного ему в связи с исполнением трудовых обязанностей, и компенсацию морального вреда в порядке, установленном настоящим Кодексом, иными федеральными законами;
обязательное социальное страхование в случаях, предусмотренных федеральными законами.

alt: Работник обязан: добросовестно исполнять свои трудовые обязанности, возложенные на него трудовым договором; соблюдать правила внутреннего трудового распорядка; соблюдать трудовую дисциплину; выполнять установленные нормы труда; соблюдать…

description:
Работник обязан:

добросовестно исполнять свои трудовые обязанности, возложенные на него трудовым договором;
соблюдать правила внутреннего трудового распорядка;
соблюдать трудовую дисциплину;
выполнять установленные нормы труда;
соблюдать требования по охране труда и обеспечению безопасности труда;
бережно относиться к имуществу работодателя (в том числе к имуществу третьих лиц, находящемуся у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества) и других работников;
незамедлительно сообщить работодателю либо непосредственному руководителю о возникновении ситуации, представляющей угрозу жизни и здоровью людей, сохранности имущества работодателя (в том числе имущества третьих лиц, находящегося у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества) (ст. 21 ТК РФ).

alt: Правовой статус работодателя

description:
Правовой статус работодателя

Работодатель - физическое лицо либо юридическое лицо (организация), вступившее в трудовые отношения с работником. В случаях, предусмотренных федеральными законами, в качестве работодателя может выступать иной субъект, наделенный правом заключать трудовые договоры.

Физические лица - работодатели:
физические лица, зарегистрированные в установленном порядке в качестве индивидуальных предпринимателей и осуществляющие предпринимательскую деятельность без образования юридического лица, а также частные нотариусы, адвокаты, учредившие адвокатские кабинеты, и иные лица, чья профессиональная деятельность в соответствии с федеральными законами подлежит государственной регистрации и (или) лицензированию, вступившие в трудовые отношения с работниками в целях осуществления указанной деятельности (далее - работодатели - индивидуальные предприниматели).

description:
Работодатель имеет право

заключать, изменять и расторгать трудовые договоры с работниками в порядке и на условиях, которые установлены Трудовым кодексом, иными федеральными законами;
вести коллективные переговоры и заключать коллективные договоры;
поощрять работников за добросовестный эффективный труд;
требовать от работников исполнения ими трудовых обязанностей и бережного отношения к имуществу работодателя (в том числе к имуществу третьих лиц, находящемуся у работодателя, если работодатель несет ответственность за сохранность этого имущества) и других работников, соблюдения правил внутреннего трудового распорядка;
привлекать работников к дисциплинарной и материальной ответственности в порядке, установленном Трудовым кодексом, иными федеральными законами;
принимать локальные нормативные акты (за исключением работодателей - физических лиц, не являющихся индивидуальными предпринимателями);
создавать объединения работодателей в целях представительства и защиты своих интересов и вступать в них.

alt: Работодатель обязан: соблюдать трудовое законодательство и иные нормативные правовые акты, содержащие нормы трудового права, локальные нормативные акты, условия коллективного договора, соглашений и трудовых договоров; предоставлять…

description:
Работодатель обязан:

соблюдать трудовое законодательство и иные нормативные правовые акты, содержащие нормы трудового права, локальные нормативные акты, условия коллективного договора, соглашений и трудовых договоров;
предоставлять работникам работу, обусловленную трудовым договором;
обеспечивать безопасность и условия труда, соответствующие государственным нормативным требованиям охраны труда;
обеспечивать работников оборудованием, инструментами, технической документацией и иными средствами, необходимыми для исполнения ими трудовых обязанностей;
обеспечивать работникам равную оплату за труд равной ценности;
выплачивать в полном размере причитающуюся работникам заработную плату в сроки, установленные в соответствии с Трудовым кодексом, коллективным договором, правилами внутреннего трудового распорядка, трудовыми договорами;
вести коллективные переговоры, а также заключать коллективный договор в порядке, установленном Трудовым кодексом;
предоставлять представителям работников полную и достоверную информацию, необходимую для заключения коллективного договора, соглашения и контроля за их выполнением;
знакомить работников под роспись с принимаемыми локальными нормативными актами, непосредственно связанными с их трудовой деятельностью;

своевременно выполнять предписания федерального органа исполнительной власти, уполномоченного на проведение государственного надзора и контроля за соблюдением трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права, других федеральных органов исполнительной власти, осуществляющих функции по контролю и надзору в установленной сфере деятельности, уплачивать штрафы, наложенные за нарушения трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права;
рассматривать представления соответствующих профсоюзных органов, иных избранных работниками представителей о выявленных нарушениях трудового законодательства и иных актов, содержащих нормы трудового права, принимать меры по устранению выявленных нарушений и сообщать о принятых мерах указанным органам и представителям;
создавать условия, обеспечивающие участие работников в управлении организацией в предусмотренных Трудовым кодексом, иными федеральными законами и коллективным договором формах;
обеспечивать бытовые нужды работников, связанные с исполнением ими трудовых обязанностей;
осуществлять обязательное социальное страхование работников в порядке, установленном федеральными законами;
возмещать вред, причиненный работникам в связи с исполнением ими трудовых обязанностей, а также компенсировать моральный вред в порядке и на условиях, которые установлены Трудовым кодексом, другими федеральными законами и иными нормативными правовыми актами Российской Федерации;
исполнять иные обязанности, предусмотренные трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами. и трудовыми договорами (ст. 22 ТК РФ).

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Учебная презентация на тему Правовое  регулирование трудовых отношений


file_name: Компьютеры и мобильные телефоны - ЭМИ.pptx

alt: Компьютеры и мобильные телефоны

description:
Компьютеры и мобильные телефоны

ВОЗДЕЙСТВИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ ПОЛЕЙ ОТ ПРИБОРОВ НА ЧЕЛОВЕКА

alt: Как правильно сидеть за компьютером

description: Как правильно сидеть за компьютером

ОБЗР

group: Дисциплины

title: ЭМИ от компьютеров и мобильных телефонов и его влияние на человека.


file_name: Педсовет оздоровление.pptx

description:
2020-2021 уч.год

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ СОВЕТ
«Здоровьесберегающие технологии в ДОУ»

МБОУ «Средняя школа № 16 – Центр образования р.п. Первомайский»
структурное подразделение «Детский сад № 18»

description:
Педагогический совет
	«Здоровьесберегающие технологии в ДОУ»

Цель: Повысить компетентность педагогов  в области образовательных технологий  здоровьесбережения, а также резервов и возможностей совершенствования работы в данном направлении.

           Задачи:
Расширить знания педагогов с учетом современных требований и социальных изменений по формированию основ физического воспитания и здорового образа жизни.
Поиск эффективных форм, использование инновационных подходов и новых технологий при организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

description:
Предварительная работа:

1. Подготовка информационного стенда о планируемом педагогическом совете.2. Отбор и изучение литературы по вопросу физкультурно-оздоровительной работы.3. Консультации для педагогов по данной проблеме, согласно годовому плану работы.
4. Помощь в подготовке выступающих педагогов по данной теме.5. Тематический контроль .6. Разработка сценария проведения педагогического совета.7. Подготовка проекта решения педагогического совета

description:
1. «Актуальность проблемы»
2. Выступление ст. воспитателя «Здоровьесберегающие технологии»
3. Итоги тематического контроля «Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе»
4. Выступление педагога «Стретчинг - как форма здоровьесберегающих технологий ДОУ" воспитатель Попова Е.А.
5. Выступление педагога «Инновационные здоровьесберегающие технологии в ДОУ: ритмопластика и йога для детей дошкольного возраста»  воспитатель Углова М.Д
5. Представление опыта работы «Профилактика нарушений зрения у дошкольников»  Бабушкина М.В.
6. Практикум с педагогами «Здоровьесберегающая технология в ДОУ — самомассаж» музыкальный руководитель  Хренова В.В.
7. Рефлексия. «Все в твоих руках»
8. Решение педагогического совета

План работы

alt: По общепринятым представлениям структура здоровья человека обеспечивается здравоохранением лишь на 10-12 %, наследственность 18 %, - условиям среды – 20 %, а самый большой вклад…

description:
По общепринятым представлениям структура здоровья человека обеспечивается
здравоохранением
лишь на 10-12 %,
наследственность  18 %,
- условиям среды – 20 %,
а самый большой вклад
– 50-52 % - это
образ жизни.

description:
«Заморочки из бочки»

1. Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее…

3. Сколько раз в неделю проводят физкультурные занятия с детьми 3-7 лет?

5. Назовите основные виды движения

8. Какую систему мероприятий включает в себя закаливание детей в ДОУ на прогулке?

4. Сколько длится сон для детей 1, 5 – 3 лет?

7. Какая продолжительность занятия в средней группе?

9. Основные формы организации двигательной активности на прогулке?

10. Приёмы сбора детей при организации игровой деятельности?

2. Что необходимо провести в середине занятия?

(4 – 4, 5 часа)

(физкультминутку)

(2-3 раза в неделю)

(не менее 3 часов)

( ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье)

(летом – возд. и солн. ванны, босохождение, обливание водой, оздоровит. бег;
зимой- закаливание воздухом, оздоровит. бег).

 (20 минут)

(подвижные и спортивные игры, оздоровительныбег).

(звуковой сигнал – удар в бубен, барабан, хлопок в ладоши, голос, зрительный сигнал - взмах рукой, флажком и др.).

alt: Закон РФ «Об образовании» (ст

description:
Закон РФ «Об образовании»
       (ст. 51)
«О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения».
СанПин
А так же Указами Президента России:
«О неотложных мерах по обеспечению здоровья населения РФ»
 «Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению  положения детей в РФ».

Согласно данным НИИ:
14% детей условно здоровы, то есть не имеют патологий, серьёзных психологических и физических заболеваний,
 40% страдают хроническими заболеваниями практически с самого рождения,
 50% имеют проблемы в развитии опорно-двигательного аппарата.

description:
Тематический контроль
«Использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе»

«Яблоко здоровья»

Цель-изучение состояния воспитательно-образовательной работы по использованию здоровьесберегающих технологий, по формированию у воспитанников установки на здоровый образ жизни.

Во время проверки были проанализированы следующие вопросы:
 Анализ проведения занятий по физической культуре
 Анкетирование воспитателей
 Анализ предметно – развивающей среды
 Проверка планирования занятий, содержание прогулки
 Оценка проведения утренней гимнастики
 Анализ наглядной информации для родителей в группе
 Анкетирование родителей

description:
«Здоровьесберегающие технологии»

“Здоровье“ – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и состояние полного физического, психического и социального благополучия.

Технология — в широком смысле — совокупность методов, процессов и материалов, используемых в какой-либо отрасли деятельности

Методика — это, как правило, некий готовый "рецепт", алгоритм, пошаговая инструкция, процедура для проведения каких-либо нацеленных действий

description:
Здоровьесберегающие образовательные технологии – это системно организованная совокупность программ, приемов, методов организации образовательного процесса, направленная на укрепление и сохранение здоровья детей.

Задачи:
-сформировать здоровьесберегающее поведение в условиях ДОУ;
- создать комфортную психологическую ситуацию в группе;
- развивать дружеские взаимоотношения через игру и общение в повседневной жизни;
- корректировать проявление эмоциональных трудностей детей (тревожность, страхи, агрессивность, низкая самооценка)
- создать у детей представление о функционировании различных органов и систем организма человека;
- развивать умения действовать в соответствии с усвоенными правилами;
- объединить усилия педагогов и родителей для создания максимально комфортных условий обучения и сохранения здоровья.

Цель:
обеспечение высокого уровня здоровья воспитанников детского сада и воспитание культуры, как совокупности осознанного отношения ребенка к здоровому образу жизни человека, валеологической компетентности, позволяющей дошкольнику самостоятельно и эффективно решать задачи здорового образа жизни и безопасного поведения, оказание элементарной медицинской, психологической самопомощи.

description:
Блиц – опрос

1. Какая поговорка учит нас правильному режиму питания?

2. Назовите насекомых – индикаторов отсутствия у человека навыков гигиены.

3. Назовите принципы закаливания – три П.

4. Кто такие "совы" и "жаворонки"?

5. Почему детям до 15 лет нельзя заниматься тяжёлой атлетикой?

6. Сколько часов в сутки должен спать человек?

(Завтрак съешь сам, обед раздели с другом, а ужин отдай врагу; завтракай как король, обедай как принц, ужинай как нищий.)

(Блохи, вши.)

(Постоянно, последовательно, постепенно.)

(Это люди с разными биологическими ритмами.)

(До этого возраста идёт активное формирование скелета.)

(Взрослый – 8 часов, подросток – 9-10, ребёнок – 10-12 часов.)

alt: Виды здоровьесберегающих технологий

description:
технологии сохранения и стимулирования здоровья

технологии обучения здоровому образу жизни

коррекцион-ные
технологии

Виды
здоровьесберегающих
технологий

description:
стретчинг,
ритмопластика,
динамические паузы,
подвижные и спортивные
     игры,
релаксацию,
технологии эстетической направленности,
гимнастики: для глаз, пальчиковая, бодрящая, корригирующая, ортопедическая.

I. Технологии сохранения и стимулирования здоровья

description:
Стретчинг – комплекс упражнений для медленного, плавного растягивания определённых мышц, связок и сухожилий. Благодаря ему увеличивается подвижность суставов, мышцы становятся более эластичными и гибкими, меньше подвержены травмам и дольше сохраняют работоспособность.

Стретчинг улучшает настроение, создаёт ощущение комфорта и спокойствия в целом. Он повышает общую двигательную активность, что благоприятно сказывается на суставах и профилактике хрупкости костей. Занятия стретчингом проходят в виде игры, в которую входят 9-10 упражнений на различные группы мышц.

description:
ЙОГА – ГАРМОНИЯ ТРЕХ НАЧАЛ ЧЕЛОВЕКА :

психического
физического
духовного

Йога– древнейшее индийское учение, систематизированное мудрецом Патанджали примерно во II веке до н.э..

description:
Цель гимнастики для глаз: профилактика нарушений зрения дошкольников.
Задачи:
- предупреждение утомления,
- укрепление глазных мышц,
- снятие напряжения,
 общее оздоровление
зрительного аппарата.

Гимнастика для глаз -
это один из приемов оздоровления детей, она относится к современным
здоровьесберегающим технологиям, наряду с  дыхательной гимнастикой, самомассажем, динамическими паузами.

description:
физкультурные занятия,
проблемно-игровые занятия (игротренинги
     и игротерапия),
коммуникативные игры – занятия,
занятия из серии «Здоровье»,
самомассаж.

II. Технологии обучения здоровому образу жизни

description:
Точечный массаж проводится строго по специальной методике с использованием наглядного материала. Он очень полезен детям с частыми простудными заболеваниями и болезнями ЛОР-органов, проводится в преддверии эпидемий ОРЗ и гриппа, в осенний и весенний периоды в любое удобное для педагога время со старшего возраста.

«Игры с сенсорными мячиками»
музыкальный руководитель Хренова В.В.

В процессе обучения самомассажу необходимо объяснить детям серьёзность процедуры и дать им элементарные знания о том, как не нанести вред своему организму. Проводят сеансами либо в различных формах физкультурно-оздоровительной работы в зависимости от поставленных педагогом целей.

alt: Игра с воспитателями «Волшебный мешочек» «Какой вид оздоровления отражает предмет»: фасоль подушечка с травой диск апельсин мыльные пузыри краски перчатка сухой бассейн фитотерапия музыкотерапия ароматерапия…

description:
Игра с воспитателями «Волшебный мешочек»
«Какой вид оздоровления отражает предмет»:

фасоль

подушечка с травой

диск

апельсин

мыльные пузыри

 краски

перчатка

сухой бассейн

фитотерапия

музыкотерапия

ароматерапия

игры на дыхание

арт-терапия

пальчиковая гимнастика

description:
Занятия по
арттерапии,
сказкотерапии,
технологии музыкального воздействия,
технологии воздействия цветом,
технологии коррекции поведения,
психогимнастике,
фонетической  ритмике.

III. Коррекционные технологии

alt: Педагогическая ситуация № 1 Родители

description:
Педагогическая ситуация № 1
Родители Маши часто просят не брать девочку на прогулку, боясь, что она простудится. Что должен предпринять воспитатель:
- удовлетворить просьбу родителей?
-не удовлетворить их просьбу?
- что еще может предпринять педагог?

Педагогическая ситуация № 3
Семья отправилась на прогулку в лес. Во время отдыха сын 9 лет забрался на верхушку дерева. Дочь 5 лет тоже пыталась, но у неё не получилось. Она заплакала и стала просить родителей помочь ей. Какая из предложенных реакций родителей наиболее правильная?
1. Родители накричали на сына, потребовали немедленно слезть с дерева и обоим детям строго-настрого запретили влезать на деревья, объяснив им, что это опасно.
2. Отец похвалил сына за ловкость, помог дочери подняться на нижнюю ветку дерева, затем самостоятельно спуститься вниз. Девочка несколько раз повторила упражнение.
3. Мать успокоила плачущую дочь, ласково попросила сына спуститься на землю, а затем отшлёпала его.

Педагогическая ситуация № 2
Ребёнок не хочет есть. Бабушка старается заставить его съесть положенную порцию, используя сказку, прибаутки. Мать обещает купить новую игрушку. Отец говорит: «Не хочешь – не ешь». Кто прав?

Педагогическая ситуация № 6.
В группе готовится открытый просмотр занятия. Вова, гиперактивный ребенок, по мнению воспитателей, будет мешать проведению мероприятия. В момент проведения открытого просмотра мальчика уводят в другую группу. Узнав об этом, родители идут с жалобой к администрации.
Разъясните эту ситуацию.

Педагогическая ситуация № 4.
Мама привела ребенка в детский сад и увидела, что в группе открыта фрамуга, выразив недовольство воспитателю группы и выслушав доводы воспитателя, она обратилась в администрацию детского сада.
Оцените действия мамы. Что могла ответить воспитатель на вопрос мамы?

Педагогическая ситуация № 5.
 Мама сказала Свете: «Сегодня в бассейн не ходи, у тебя небольшой насморк». Вечером, забирая ребенка из д/с, мама узнает, что Света купалась. Свое недовольство она выразила воспитателю. Права ли мама?

Упражнение «Профессионалы»

alt: АНКЕТА Анкетирование педагогов

description:
АНКЕТА

Анкетирование педагогов

Оцените эффективность системы здоровьесбережения участников образовательного процесса вашего ДОУ.
Оцените по десятибалльной системе собственную роль в сохранении и укреплении здоровья воспитанников ДОУ
Укажите, какие из перечисленных комплексов упражнений Вы рекомендуете педагогам для работы с детьми (данные рекомендации должны быть  зафиксированы), отметьте нужное знаком «+»….

alt: Личность ребенка: любознательную, интересующуюся, активно познающую мир; умеющую учиться, способную к организации собственной деятельности; уважающую и принимающую ценности семьи и общества, историю и культуру каждого…

description:
Личность ребенка:
любознательную, интересующуюся, активно познающую мир;
умеющую учиться, способную к организации собственной деятельности;
уважающую и принимающую ценности семьи и общества, историю и культуру каждого народа;
доброжелательную, умеющую слушать и слышать партнёра, уважающую своё и чужое мнение;
готовую самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки

description:
“Все в твоих руках”

Большой –  для меня было важным …
Указательный – я смогу  использовать из того, что узнала сегодня...
Средний – мне было трудно (мне не понравилось)…
Безымянный – для меня было недостаточно…
Мизинец – я сейчас чувствую…

description:
1. Уделять особое внимание развитию у детей движений циклического характера (бег, прыжки, ходьба и т.д.)
2. Максимально увеличить время пребывания детей на свежем воздухе с обязательной организацией двигательной активности
3. Рационально сочетать физкультурные занятия с закаливающими процедурами
4.Включать в оздоровительную работу инновационные технологии: йога, ритмопластика, гимнастика для глаз, элементы самомассажа.

Решение
педагогического совета:

description:
«Здоровье — это вершина, которую должен каждый покорить сам» —
так гласит восточная мудрость.
Задача педагогов — научить детей покорять эту вершину.

intro:
Педагогический совет "Здоровьесберегающие технологии в ДОУ"
Цель: Повысить компетентность педагогов  в области образовательных технологий  здоровьесбережения, а также резервов и возможностей совершенствования работы в данном направлении.
Задачи:
	Расширить знания педагогов с учетом современных требований и социальных изменений по формированию основ физического воспитания и здорового образа жизни.
	Поиск эффективных форм, использование инновационных подходов и новых технологий при организации физкультурно-оздоровительной работы в ДОУ.

воспитание

group: Педагогика

tags: Здоровьесберегающие технологии в ДОУ

title: Презентация "Педагогический совет "Здоровьесберегающие технологии в ДОУ"


file_name: Сингапурская методика.pptx

alt: Применение структур сингапурской методики в логопедической практике с обучающимися 5-9 классов

alt: Сингапурская система обучения – обучение в группах

description:
Отечественные основы сингапурской технологии

Сингапурское видение основывается на исследованиях Л.С.Выготского,  теории деятельности А.Н.Леонтьева, коллективистского воспитания  А.Макаренко, гуманистической педагогике В.А.Сухомлинского и опыта педагогов-новаторов 60−80-х гг. XX в
Министерство образования Сингапура отслеживает, какие страны являются лидерами в области обучения, что у них можно перенять и на какие стандарты лучше ориентироваться.

alt: В чем суть сингапурской технологии?

description:
В чем суть сингапурской технологии?

Сингапурская технология обучения представляет набор тезисов и формул, называемых СТРУКТУРАМИ, из которых строится занятие.
Соединять их друг с другом можно в любой последовательности. Каждая структура имеет жесткие рамки и собственное английское название.

description:
Структуры сингапурской технологии

4-2 ученика с разными знаниями и опытом, с различными речевыми нарушениями учатся взаимодействовать между собой, что способствует активизации коммуникативной функции.
Интеллектуальное развитие происходит лучше, если ученики взаимодействуют друг с другом.

alt: Структуры сингапурской технологии

description:
Структуры сингапурской технологии

Подбор обучающих структур должен осуществляться с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, т.к. интеллектуальные, эмоциональные, психические возможности и темп  умственной деятельности детей с ОВЗ на каждой возрастной ступени различны.

alt: Сингапурские образовательные структуры

description:
Сингапурские образовательные структуры

МЭНЭДЖ МЭТ-инструмент для организации эффективного учебного процесса в командах.
Таблички в центре стола
(партнер по плечу, партнер по лицу, партнер А, Б)
Фрагмент занятия: организационный момент:
ученики приветствуют друг друга….
ХАЙ ФАЙВ-дословно «дай пять»-сигнал тишины и привлечения внимания.

description:
Модуль «Раунд Робин»

Применяется для проговаривания обучающимися ответов на заданный вопрос по кругу  (устная работа в команде).
Сингл Раунд Робин- однократный Раунд Робин, обучающая структура, в которой учащиеся проговаривают ответы на данный вопрос по кругу один раз.
Континиус Раунд Робин- продолжительный Раунд Робин, обучающая структура, в которой организовывается обсуждение какого-либо вопроса в команде по очереди более одного круга.

alt: Модуль « Раунд Робин» Таймд Раунд

description:
Модуль « Раунд Робин»

Таймд Раунд Робин- Раунд Робин в течение определенного времени.
Обучающая структура, в которой каждый ученик проговаривает ответ в команде по кругу в течение определенного времени.
Особенно эффективен данный метод работы в процессе повторения.
Обучающийся несколько раз вынужден повторить материал, что способствует дополнительной его отработке.

alt: ОЛ РАЙТ РАУНД РОБИН» (All Write

description:
«ОЛ РАЙТ РАУНД РОБИН»(All Write Round Robin)

«Все пишут Раунд Робин»-обучающая структура, в которой ученики по одному ЗАЧИТЫВАЮТ свои ответы по кругу, а все остальные ученики ЗАПИСЫВАЮТ новые идеи на своих листках.

description:
Пошаговая инструкция

1.Каждый участник обдумывает высказывание или ответ на какой-либо вопрос (1 мин.)
2.Записывает в свою тетрадь или на листочек ответ на поставленный вопрос.
3.Участники команды по очереди обсуждают свои ответы (не более 1 мин) в команде.

alt: ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН» (Think Write

description:
«ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН»(Think Write Round Robin)

Каждый участник должен высказать мысли и помочь тем, кто затрудняется с ответом.
В процессе обучения учащиеся должны самостоятельно размышлять и стараться отвечать на поставленные вопросы, дополняя друг друга и обмениваясь мнениями.

alt: Вывод : использование обучающих структур сингапурской технологии способствует формированию у обучающихся с

description:
Вывод: использование обучающих структур сингапурской технологии способствует формированию у обучающихся  с ОВЗ коммуникативных навыков и умения сотрудничать друг с другом.
 Включайся!
                          Исследуй!
                                               Применяй!

Заключение


file_name: Задание 1.pptx

description: Задание 1 Отметь слово, в котором все согласные звуки твёрдые. 1. Рыбки 	2. Рыжик 	3. Знаки 	4. Почка

description: Задание 2 Отметь правильную характеристику первого звука в слове цирк. 1. Согласный, мягкий, звонкий 	2. Согласный, твёрдый, звонкий 	             3. Согласный, мягкий, глухой 	4. Согласный, твёрдый, глухой

description: Задание 3 Отметь слово, в котором буква я обозначает два звука. 1. Клятва 	2. Лямка 	3. Пламя 	4. Новая

description: Задание 4 Отметь слово, в котором звуков больше, чем букв. 1. Клён 	2. Ель 	3. Яма 	4. Сектор

alt: Задание 5* Отметь слово, в котором звуки стоят в таком порядке: 1 звук твёрдый согласный 2 звук гласный 3 звук мягкий согласный 4 звук твёрдый…

description: Задание 5* Отметь слово, в котором звуки стоят в таком порядке: 1 звук твёрдый согласный 2 звук гласный 3 звук мягкий согласный 4 звук твёрдый согласный 5 звук гласный 		 			 	1. Рейка 	2. Точка 	3. Шишка 	4. Речка

description: Задание 7 Отметь слово, которое правильно разделено на слоги. 1. Яго-да 	2. Са-ра-й 	3. Вь-юга 	4. Боль-ной

description: Задание 8* Отметь слово, в котором 5 букв, 5 звуков, два мягких согласных, один твёрдый согласный, два слога, первый слог ударный. 1. Якорь 	2. Маяки 	3. Улица 	4. Лагерь

description: Задание 9 Отметь ряд, в котором буквы расположены по алфавиту. 1. ё, з, ж, и, й, к 	2. ё, ж, з, й, и, к 	3. ё, ж, з, и, й, к 4. ё, ж, з, и, к, й

description: Задание 10 Отметь слово, которое можно перенести со строки на строку. 1. Якорь 	2. Ободок 	3. Аист 	4. Клён

description: Задание 11 Отметь предложение, которое написано правильно. 1. Около Иры Трусовой прыгал кот Пушок. 	2. около Иры Трусовой прыгал кот Пушок. 	3. Около иры Трусовой прыгал кот Пушок. 	4. Около Иры Трусовой прыгал кот пушок.

description: Задание 12 Настя не могла достать с полки книгу. Она попросила старшего брата: - Достань мне книгу! Отметь слово, которое забыла сказать Настя. 1. Привет 	2. До свидания 	3. Пожалуйста 	4. Спасибо

title: занимательная грамматика 2 класс-презентация


file_name: Лев и собачка .pptx

alt: Подготовила учитель начальных классов

description: Подготовила учитель начальных классов МОУ СОШ №2 им.Х.А.Шафиева с.п.ЗаюковоОйтова Асият Мухамедовна.

description:
Вот новый день и новый час,
Урок литературного чтения новый.
Но старый друг у нас в гостях –
Мудрейший человек и мастер слова.

alt: Лев Николаевич Толстой

description: Лев Николаевич Толстой

alt: Как мальчики оказались в открытом море?

description:
1. Как мальчики оказались в открытом море?
А. Они упали в воду с корабля.
Б. Им было тесно в парусе, который спустили в воду для купания.
2. Когда отца охватил страх за жизнь сына?
А. Когда все заметили акулу и стали кричать мальчикам.
Б. Когда один из мальчиков стал тонуть.
3. Что предпринял артиллерист для спасения мальчиков?
А. Он бросился к лодке и поплыл к ним.
Б. Он подбежал к пушке, развернул ее, прицелился и выстрелил.
 4. Почему мальчик залез на мачту корабля?
А. Ему захотелось посмотреть, близко ли берег.
Б. Обезьяна сорвала с его головы шляпу и забралась с ней на мачту.
5. Как отреагировал капитан на поступок сына?
А. Он был безразличен.
Б. Капитан прицелился в сына и закричал: «Прыгай, или застрелю!»
6. Как повёл себя капитан, когда спасли мальчика?
А. Он вдруг закричал и убежал к себе в каюту.
Б. Он заплакал.

alt: Как мальчики оказались в открытом море?

description:
1. Как мальчики оказались в открытом море?

Б. Им было тесно в парусе, который спустили в воду для купания.
2. Когда отца охватил страх за жизнь сына?
А. Когда все заметили акулу и стали кричать мальчикам.

3. Что предпринял артиллерист для спасения мальчиков?

Б. Он подбежал к пушке, развернул ее, прицелился и выстрелил.
4. Почему мальчик залез на мачту корабля?

Б. Обезьяна сорвала с его головы шляпу и забралась с ней на мачту.
5. Как отреагировал капитан на поступок сына?

Б. Капитан прицелился в сына и закричал: «Прыгай, или застрелю!»
6. Как повёл себя капитан, когда спасли мальчика?
А. Он вдруг закричал и убежал к себе в каюту.

description: Бедная собака – бросили её Старая собака – где её жильё? Злой хозяин, вредный, Выгнал за порог! Перед нею, бедной,  Нет уже дорог.

alt: Лев и собачка (быль )

description:
Лев и собачка
(быль)

description:
Зверинец –  место, где в клетках содержат зверей для показа. Сейчас он называется зоопарком.

Барин – богатый человек, который имеет прислугу.

Ощетиниться – поднять шерсть на спине, готовясь защищаться или нападать.

Бился – ударялся, колотился, совершал резкие движения.

Метался – беспокойно двигался из стороны в сторону.

Издохла – умерла.

Засовы – большие дверные задвижки.

description:
Все ребята дружно встали
И на месте зашагали.
На носочках потянулись,
А потом назад прогнулись.
Как пружинки мы присели
И тихонько разом сели

description:
Среди всех зверей, однако,
Людям лучший друг – собака.
На чужих он громко лает,
И хозяев охраняет.
Лев, скажи нам поскорейПочему ты царь зверей?Потому что знает каждыйЧто я сильный и отважный!
Пёс по-собачьи предан людямВо все века и потомуДавайте относиться будемПо-человечески к нему.
За решёткой, присмирев,Отдыхает грозный лев.Хвостик с кисточкой у льва,В пышной гриве голова!

alt: Встреча в клетке. 2. Дружба животных

description:
1. Встреча в клетке.
2. Дружба животных.
3. Смерть друзей.

description:
Домашнее задание

Дома я предлагаю вам стать писателями и придумать свою концовку рассказа, чтобы она была радостной.
Нарисовать плакат, посвященный защите животных.
3. Подготовиться к пересказу.(стр.160-161)

description:
Лист успеха _________________________________________

Мои достижения

Сомневаюсь

Планирую

Знаю

Умею

Тест

Работа с текстом

Чтение

Работа в группах

Работа по иллюстрации

Работа в парах

Я узнал…

•Новыми знаниями я смогу поделиться…

Вывод

intro: Презентация к уроку по теме Л.Н. Толстой.  Рассказ-быль "Лев и собачка"

tags: Лев и собачка


file_name: 5 сынып №10.pptx

alt: Тақырып: Адам мінезі 5 сынып №10

description:
Тақырып: Адам мінезі

5 сынып №10

alt: Сабақтың мақсаты: Оқушылардың адамның мінезінің жақсы болуының маңыздылығын ұғындыру арқылы дұрыс әрекет құндылығының мәнін ашу

description:
Сабақтың дәйексөзі.
«Адамның жақсысы — адамға сүйіспеншілікпен қарағандар»
                                                             Абай Құнанбаев
Абай (Ибраһим) Құнанбаев Құнанбайұлы (1845-1904) —ақын, ағартушы, жазба қазақ әдебиетінің, қазақ әдеби тілінің негізін қалаушы, философ, композитор, аудармашы.

alt: Мұғалім сыйы Нағыз жомарттылық (Аңыз әңгіме) Өте бай және жомарт болған хазіреті

description:
Мұғалім сыйы

Нағыз жомарттылық (Аңыз әңгіме)Өте бай және жомарт болған хазіреті Абдуллаһ бин Жафари Таиар бір құрма бағының жанынан өтіп бара жатқан еді. Бір қара нәсілді құл, бақшада жұмыс істеп жатқанда, оған үш мезгілдік тамақ әкеледі. Сол сәтте бір күшік құлдың қасына жүгіріп барады. Тамағының бір бөлігін оған бергенінде, күшік бірден жеп қояды. Екіншісін де, кейінірек үшінші бөлігін де береді. Бұны байқап тұрған хазіреті Абдуллаһ бұл құлдың қасына жақындап сұрайды:- Әй досым, не үшін өзің аш бола тұрып, үш мезгіл тамағыңның бәрін күшікке бердің?– Мырзам, бұл күшік алыс жерден келген. Өте аш және несібесін іздеп жүр.– Жарайды, ал өзің аш жүресің бе, не жейсің енді,- деп сұрайды хазіреті.– Аш жүріп, сабыр сақтаймын, - дейді құл.Хазіреті Абдуллаһ көрген естігендеріне әсерленіп: «Халық мені жомарт деп біледі. Ал мына қара нәсілді құлдың жомарттылығы менікінен де артық» — дейді де, құрма бағын да және осы құлды да қожайынынан сатып алады. Құлды азат етеді де, еркіндік береді. Құрма бағын да ішіндегілерімен бірге құлға сыйға тартады. Сол кезде хазіреті Абдуллаһқа біреу айтқан екен:– Абдуллаһ, Сен қазір одан да жомарт болдың.– Өкінішке орай олай емес. Өйткені, ол қолындағы иеленген мүлкінің бәрін берді. Ал мен, иеленгенімнің аз ғана бөлігін бердім емес пе? — деген екен Абдуллаһ хазірет.

alt: Шығармашылық жұмыс . Тапсырма: қажетті сөздің ішінен жақсы мінезге тән қасиеттерді теріп жазыңдар

description:
Шығармашылық жұмыс.
Тапсырма: қажетті сөздің ішінен жақсы мінезге тән қасиеттерді теріп жазыңдар.

Қажетті сөздер: кішіпейілділік, қырсықтық, адалдық, ақкөңілділік, мақтаншақтық, жауапсыздық, қайсарлық, мейірімділік, ұстамдылық, ашуланшақтық, жігерлілік.

alt: Назарларыңызға рахмет!

description: Назарларыңызға рахмет!

title: Презентация


file_name: Практикум основы проектной деятельности.ppt

alt: Практикум «Основы проектной деятельности»

description:
 2.«Угрозы» в сказке «Три поросенка»

«Ниф-Ниф»

«Нуф-Нуф»

«Наф-Наф»

		«Да»
 Угроза от дождя и солнца (сегодня)
 Угроза холода (зимой)
3. Угроза физической безопасности (всегда)

Одинаковы ли угрозы у трех братьев?

description:
3. Что такое «проблема»?

Проблема –
это разница
между тем «как
есть» и тем «как
надо»

Как
есть

Проблема

Как
надо

Вызов – это
проблема,
обращенная к
тебе
с вопросам:
«слабо» ?

alt: Вопрос на засыпку: «Можно ли утверждать, что у поросят были одинаковые проблемы?» «Ниф-Ниф» определил свою проблему как отсутствие укрытия от дождя и солнца «Нуф-Нуф» определил…

description:
4. Вопрос на засыпку: «Можно ли утверждать, что у поросят были одинаковые проблемы?»

		«Ниф-Ниф»  определил свою проблему как отсутствие укрытия от 		       дождя и солнца

		«Нуф-Нуф» определил свою проблему чуть шире: как отсутствие 			      укрытия от дождя, солнца и холодной зимой

		«Наф-Наф» определил свою проблему глубже и основательнее 			     остальных братьев: как отсутствие укрытия от дождя, 		     солнца и прожорливого Волка

Вывод: 	Халатное отношение к проблемному анализу может иметь катастрофические  последствия для жизни!!!

«Нет» !!!

alt: Что такое концепция? Концепция – это

description:
5. Что такое концепция?

Концепция – это ОБРАЗ ЖЕЛАЕМОГО РЕЗУЛЬТАТА!!!

alt: Можно ли утверждать, что у поросят были одинаковые концепции?

description: 6. Можно ли утверждать, что у поросят были одинаковыеконцепции?

alt: 7. Что такое «цель»?

description: 7. Что такое «цель»?

alt: 8. Цель – не «флаг» на крыше дома

description: 8. Цель – не «флаг» на крыше дома

description: 9. Цель – это сам дом, который предстоит построить

alt: 10. Из чего состоит цель?

description: 10. Из чего состоит цель?

description:
11. Что такое миссия?

Миссия – это то, ради чего мы ставим перед собой цели и
	  добиваемся их исполнения.

К примеру, дома можно строить ради:
	- спасения всех несчастных поросят на Земле
	- «заманивания» и уничтожения злых волков
	- строительства Домов Дружбы всех зверей
	- возведения тюрем для людей и животных

N.B.  	Миссия, Цель, Задачи, Средства и Методы всегда                       	ОДНОПОДОБНЫ !!! (т.е. имеют одну природу)

alt: Магия» Целеполагания. Может ли

description:
12 «Магия» Целеполагания.

Может ли Цель «оправдывать» средство ?

description: 1 Цель разработана, декомпозиция 	на проектные задачи проведена. Что дальше?

alt: 13. Цена вопроса?

description: 13. Цена вопроса?

alt: Эффективность, Результативность,

description:
14. Эффективность, Результативность, Критерии оценки

Результативность – соответствие получившегося результат 			  заданной цели

		ЭТО «ТО» ИЛИ НЕ «ТО» ???

Эффективность – стоит ли «овчинка» выделки ?

		Соизмеримы ли полученные
		результаты
		с затраченными ресурсами ?

Критические оценки – «Ценометры»

Результативность

Эффективность

Как поймем, что это «то» ?

Как поймем, что это «того стоит» ?

description:
15. Проектная логика       (реальная последовательность проектных шагов)

Проблемный анализ (выявление и составление рейтинга проблем)
Формулирование вызовов и их ранжирование (в привязке к актуальности проблем)
Изобретение (креативное конструирование) способов решения частных проблем и сведение их к единому системному Замыслу – т.е. в Концепцию
Разработка Цели (что, в какой последовательности, как делаем)
Декомпозиция Цели на проектные задачи
Составление плана действий (сетевой график)
Калькуляция общего бюджета проекта, составление графика платежей
Формулирование ожидаемых результатов в привязке к     критериям эффективности и результативности
Утверждение проекта, получение финансирования
Собственно менеджерские функции (организация людей и ресурсов для достижения конкретной цели)

description:
16. Презентационная логика проектной документации

Заявление Цели и Задач проекта, обоснование его актуальности

Описание  замыслов достижения Цели (т.е. по сути – объяснение Концепции)

Описание задач проекта, структурированных по линиям работы
Представление Плана действий (обычно по этапам)
Представление бюджета и финансового плана
Описание критериев оценки проекта и ожидаемых  результатов

 N.B. На самом деле Цель не может быть заявлена!
Цель может быть только разработана

N.B. Реально разработка Концепции предшествует
разработке Цели

Полное несовпадение логик !!!
(ловушка для неискушенных «проектировщиков»: проектирование в данной логике невозможно)

alt: Что это было? Миссия Проблема

description:
17. Что это  было?

Миссия

Проблема

Концепция

Цель

Все это не просто «понятия», а реальные ИНСТРУМЕНТЫ ОРГАНИЗАЦИИ МЫШЛЕНИЯ

Владение данными «инструментами» - не что иное, как УНИВЕРСАЛЬНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ САМООСУЩЕСТВЛЕНИЯ ЧЕЛОВЕКА !!!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!

title: Презентации для педагогов


file_name: Сферы средства отрасли.ppt

description:
Сферы,отрасли, предметы
труда и процесс
профессиональной
деятельности

«Работа  избавляет  нас  от трех великих  зол:  скуки, порока  и  нужды».    Вольтер

description:
Отрасль и сфера

Сфера профессиональной деятельности – это совокупность отраслей, объединённых по определённому признаку
Отрасль – это совокупность предприятий,  объединённых однородностью сырья, общностью материально-технической  базы и технологичностью процессов.

description:
Сферы ПД

Сферы и отрасли профессиональной деятельности

Сфера материального производства

Сфера нематериального производства

Отрасли
промышленность,
сельское хозяйство,
Лесное хозяйство
Грузовой транспорт
Связь, доставка и сбыт в
сфере нематериального
производства

Отрасли
Наука, образование, искусство, культура, здравоохранение, торговля, жилищно-коммунальное хозяйство, пассажирский транспорт, органы госуправления, финансы, кредит, органы правопорядка, СМИ

description:
	Предмет труда – это то, на что направлен труд человека, его преобразующая деятельность.

Предмет труда

alt: Предметы труда Природа Техника

description:
Предметы труда

Природа

Техника

Человек

Знаковая система

Художественный образ

alt: Предпринимательство Предпринимательство – это творческая деятельность по созданию товаров или услуг на свой страх и риск

alt: Процесс профессиональной деятельности

description:
Процесс профессиональной деятельности

	Процесс ПД - это продвижение, ход, этапы развития, последовательность смены состояний и выполнения определённых действий.

alt: Процесс профессиональной деятельности

description:
Процесс профессиональной деятельности

Мотив

Процесс профессиональной деятельности (ПД) (цели, задачи)

Субъект (человек)

Готовность к ПД

Функции

Средства труда

Орудия труда

description:
	Средства труда – это то, с помощью чего человек воздействует на предметы труда с целью производства материальных и духовных благ

Средства труда

description:
Средства труда

Земля

Производственные здания

Дороги

Линии электропередач

Орудия труда

alt: Орудия производства Орудия производства

description:
Орудия производства

Орудия производства

Физические возможности

Автоматические устройства

Машины

Инструменты

Контрольно-измерительные приборы

description:
А) Средства для приема, получения информации.
Б) Устройства, предназначенные для переработки информации.
В) Средства для передачи информации среди людей, в обществе.
Г) Средства для осуществления практических действий в природных, технических, информационных системах.

Распределите орудия (средства) труда по пунктам:

Рулетка, телефон, трактор, лопата, лупа, весы, видеокамера, стиральная машина, микрокалькулятор, стамеска, компьютер, автомобиль, счеты, счетчик электроэнергии, школьный звонок, ксерокс,                     телеграфный аппарат.

description:
Оснастка –совокупность технических средств, которые дополняют машины и нужны для выполнения части технологического процесса
Рабочие инструменты – это орудия труда человека или средства измерения

alt: Функции Аналитическая Энергетическая

description:
Функции

Аналитическая

Энергетическая

Технологическая

Транспортная

Функциональные возможности человека

alt: Физически Нравственно Психологически

description:
Физически

Нравственно

Психологически

Практически

Готовность к ПД

Готовность к профессиональной деятельности

alt: ПРОФЕССИЯ СПЕЦИАЛЬНОСТЬ ДОЛЖНОСТЬ

description:
ПРОФЕССИЯ
СПЕЦИАЛЬНОСТЬ
ДОЛЖНОСТЬ

alt: Из перечня нижеприведенных слов выберите те, которые обозначают специальности: токарь, хирург, директор школы, литературный критик, пианист, преподаватель, столяр, монтажник, шахтер, летчик-испытатель, судья, химик-теоретик, маляр, художник-конструктор,…

description:
Из перечня нижеприведенных слов выберите те, которые обозначают специальности:
токарь,    хирург,    директор школы, литературный критик,    пианист, преподаватель,    столяр,    монтажник, шахтер,    летчик-испытатель,    судья, химик-теоретик,    маляр,    художник-конструктор,    закройщик,    ткачиха.

alt: Из перечня нижеприведенных слов выберите те, которые обозначают профессии: ветеринарный врач, учитель, резчик по камню, токарь, продавец книг, бульдозерист, директор совхоза, инженер, художник конструктор, парикмахер,…

description:
Из перечня нижеприведенных слов выберите те, которые обозначают профессии:
ветеринарный врач,      учитель,     резчик по камню,     токарь,     продавец книг,     бульдозерист,      директор совхоза,       инженер,             художник конструктор,              парикмахер, водитель,                швея,                кулинар, учитель  рисования.

alt: А.П. Гайдар — командир полка Красной

description: 1. А.П. Гайдар — командир полка Красной Армии.2. Н.В. Гоголь - канцелярский чиновник в департаменте(1829г.) 3. А.С. Грибоедов — глава Русского посольства в Персии. 4. А.С. Грин — был учеником на пароходе; работал в рыбачьей артели; был добытчиком золота на Урале; был рядовым пехотного полка. 5. Н.М. Карамзин — историк.6. М.Ю. Лермонтов — офицер гвардейского гусарского полка, участвовал в военных действиях на Кавказе в войне с горцами.7. М.М. Пришвин — агроном, работал на опытной сельскохозяйственной станции, много путешествовал. 8. А.П. Чехов, М.Булгаков — врач.9. В. Шекспир — актер.

description:
Начальное
( профессионально-техническое)

Среднее
(среднее  специальное)

высшее

последипломное

профессиональное

Дошкольное

Школьное:
Начальное
Неполное среднее
Полное среднее

Общее

alt: Распределите все нижеперечисленные профессии и специальности по отношению к преобладанию в них умственного или физического труда: медсестра, агроном, швея-мотористка, машинист тепловоза, штукатур, бухгалтер, сталевар, продавец…

description:
Распределите все нижеперечисленные профессии и специальности по отношению к преобладанию в них умственного или физического труда:
медсестра,    агроном,                           швея-мотористка,    машинист тепловоза,     штукатур,     бухгалтер, сталевар,     продавец книг,    инженер-конструктор,         машинистка,      столяр,        воспитатель детского сада, электромонтажник, плотник, повар

alt: Какие отличительные признаки являются общими для каждой пары нижеперечисленных профессий: а) медсестра - токарь; б) официант - водитель такси; в) учитель математики - спортивный тренер;…

description:
Какие отличительные признаки являются общими для каждой пары нижеперечисленных профессий:

а) медсестра - токарь;
б) официант - водитель такси;
в) учитель математики - спортивный тренер;
г) бухгалтер - слесарь;
д) инженер-конструктор - композитор.

description:
Из приведенного далее списка назовите те профессии, которые:

а) почти или совершенно исчезли;
б) появились только в XX веке;
в) появились в последние десятилетия.
Визажист, косметолог, менеджер, тракторист-машинист широкого профиля, полевод, трубочист, редактор, столяр, извозчик, маляр, врач, летчик, бухгалтер, оператор станков с числовым программным управлением, экскурсовод, резчик по дереву, садовник, повар, гувернер, клоун, педагог.

description:
Из перечисленных ниже названий профессий или специальностей выберите те, которые необходимы:

а) в сельском хозяйстве;
б) в химической промышленности;
в) в строительстве;
г) в машиностроении.
Чертежник-конструктор, ветеринарный фельдшер, бухгалтер, овощевод, лаборант химико-бактериологического анализа, монтажник радиоаппаратуры, слесарь, агроном, инженер-механик, маляр, химик-технолог, юрист.

alt: Ошибки при выборе профессии увлечение внешней или частной стороной профессии; выбор «за компанию» с друзьями; незнание пути получения профессии; перенос отношения к человеку - представителю…

description:
Ошибки при выборе профессии

увлечение внешней или частной стороной профессии;
выбор «за компанию» с друзьями;
незнание пути получения профессии;
перенос отношения к человеку - представителю той или иной профессии – на отношение к самой профессии;
отождествление школьного учебного предмета с профессией;
неумение (без учета индивидуальных особенностей) разобраться в своих личностных качествах (склонностях, способностях, подготовленности и т.д.);
предрассудки относительно некоторых важных для общества занятий, которые иногда считаются непрестижными («дворник», «уборщица» и др.)

title: Сферы средства отрасли


file_name: Строгание древесины.pptx

alt: Строгание древесины Разработал:

description:
Строгание древесины

Разработал: Кульпин К.С., учитель технологии
МОУ «СОШ №60» г. Магнитогорска

alt: Типы инструментов для строгания 1

description:
Типы инструментов для строгания

1. Шерхебель-инструмент для чернового строгания

alt: Типы инструментов для строгания 2

description:
Типы инструментов для строгания

2. Рубанок (верхний рисунок)
 3.Фуганок ( нижний рисунок)
Предназначены для чистового строгания

alt: Дополнительные инструменты для строгания древесины

alt: Основные части рубанка 1. Колодка 2

description:
Основные части рубанка

1. Колодка
2. Рожок
3. Леток
4. Клин
5. Нож
6. Подошва
Дополнительно: стружколоматель, ограничитель, стопорный и регулировочный винт.

alt: Виды стружки

description: Виды стружки

alt: Заточка ножа рубанка

description: Заточка ножа рубанка

description:
Настройка рубанка

1. Разобрать рубанок
2.Проверить качество заточки ножа
3. Собрать рубанок без уплотнения
4. Отрегулировать вылет ножа
5. Окончательно собрать рубанок
6. Проконтролировать качество строгания

alt: Приёмы строгания

description: Приёмы строгания

alt: Стойка и хватка инструмента

description: Стойка и хватка инструмента

alt: Последовательность строгания 1

description:
Последовательность строгания

1. Выбрать заготовку
2. Строгать базовую пласть
3. Строгать базовую кромку
4. Разметить базовую пласть и строгать вторую кромку
5. Разметить базовую кромку и строгать вторую пласть
6. Проконтролировать размеры и прямые углы

alt: Строгание рубанком со стружколомателем

description: Строгание рубанком со стружколомателем

alt: Строгание торца заготовки

description: Строгание торца заготовки

alt: Безопасность труда при строгании 1

description:
Безопасность труда при строгании

1. Надёжно закрепить заготовку
2. Использовать исправный инструмент
3. Не проверять остроту ножа пальцем
4. Работать в спецодежде
5.Не допускать захламления рабочего места
6. Не сдувать стружку, а убирать её щёткой
7. Обо всех неисправностях сообщать учителю

title: Строгание древесины


file_name: Урок обобщения 9 класс СССР в 1945-1953 годах.pptx

alt: Урок обобщения 9 класс Разработала:

description:
Урок обобщения 9 классРазработала: Шрамко Ирина Николаевна, учитель истории и обществознания высшей квалификационной категорииМБОУ «СОШ №4» города Горняка г. Горняк, 2019 год

СССР в 1945-1953 гг

alt: Задание 1 1. «Холодная война» 2

description:
Задание 1

1. «Холодная война»
2. Апогей
3. Репарации
4. «Железный занавес»
5. Космополитизм

description:
Задание 2

Вопросы и задания к § 30, задание 2.
Стр. 202

description:
Задание 3 тест

1. Столкновение интересов СССР и США произошло в начале 50-х гг.
А) в Корее                           В) в Китае
Б) во Вьетнаме                    Г) в Монголии

description:
2. Денежная реформа, в ходе которой была сокращена денежная масса в обращении, была проведена
А) в 1946 г.                           В) в 1947 г.
Б) в 1950 г.                            Г) в 1952 г.

description:
3. Восстановительный период в промышленности составил
А) 25 лет                                В) более 10 лет
Б) около 8 лет                        Г) менее 5 лет

description:
4. Отмена карточной системы распределения продуктов была проведена
А) в 1945 г.                            В) в 1947 г.
Б) в 1950 г.                             Г) в 1952 г.

alt: У. Черчилль, бывший премьер-министр

description:
5. У. Черчилль, бывший премьер-министр Великобритании, сделал вывод об опустившемся на Европу «железном занавесе»
А) в 1946 г.                          В) в 1949 г.
Б) в 1947 г.                           Г) в 1952 г.

description:
6. Организация Североатлантического договора (НАТО) была создана
А) в 1945 г.                          В) в 1947 г.
Б) в 1949 г.                           Г) в 1952 г.

description:
7. После Великой Отечественной войны было(а) осуществлено(а)
А) введение обязательных сверхурочных работ
Б) введение 8-часового рабочего дня
В) введение прямого натурального обмена
Г) частичная денационализация мелких предприятий

description:
8. Вывоз оборудования из Германии с целью возмещения ущерба, нанесенного немецко-фашистскими войсками, назывался
А) репарациями                    В) конверсией
Б) репатриацией                   Г) ленд-лизом

description:
9. Возвеличивание роли одного человека, приписывание ему определяющего влияния на ход исторического развития называется

А) культом личности           В)  деспотизмом
Б) тиранией                       Г) гениальностью

alt: Что из названного относится к политике

description:
10. Что из названного относится к политике И.В. Сталина в 1945—1953 гг.?
А) создание многопартийной системы
Б) реабилитация депортированных в годы войны народов
В) репрессии
Г) создание бирж труда

description:
Задание 4

Сравните внешнюю политику нашей страны в 30-е годы и во второй половине 40-х годов. Выберите и запишите в первую колонку порядковые номера черт сходства, а во вторую – порядковые номера черт отличия.

description:
1) Попытка создания системы коллективной безопасности
2) Организация союза стран социалистического лагеря
3) Напряженные отношения с западными странами
4)Продвижение коммунистической идеологии на территории других стран

Черты сходства

Черты различия

description:
Задание 5

Существует мнение, что во второй половине 40-х – начале 50-х гг. тоталитарный режим в СССР достиг апогея своего развития. Тем не менее, ученые утверждают, что сохранялось много общих черт с периодом начала формирования тоталитаризма в конце 20- начале 30-х гг. Приведите не менее двух фактов, подтверждающих эту общность.

title: Урок обобщения по теме "СССР в 1945-1953 годах" 9 класс


file_name: урок .pptx

alt: От Февраля к Октябрю

description: От Февраля к Октябрю

title: тренажёр для проверки материала "От Февраля к Октябрю 1917г"


file_name: Лекция 8. Защита информации.pptx

alt: Общие положения защиты информации

description:
Общие положения защиты информации
Несанкционированные действия и методы воздействия на информацию, здания, помещения и людей
Средства и методы защиты информации
Мероприятия по обеспечению безопасности

Лекция 8. Информационные технологии безопасности и защиты

1

description:
Безопасность - это состояние субъекта, или объекта, при котором отсутствует угроза нанесения им какого-либо ущерба

Общие положения защиты информации

Под безопасностью информации или информационной безопасностью понимают защищённость информации и поддерживающей инфраструктуры от случайных или преднамеренных воздействий естественного или искусственного характера, способных нанести ущерб владельцам и пользователям информации и поддерживающей её структуре

Несанкционированный доступ – это неправомочное обращение к информационным ресурсам с целью их использования (чтения, модификации), а также порчи или уничтожения

2

description:
В законе “Об информации, информатизации и защите информации” (ст. 20) определено, что целями защиты информации являются: предотвращение утечки, хищения, утраты, искажения, подделки информации; предотвращение несанкционированных действий по уничтожению, модификации, искажению, копированию, блокировке информации

Общие положения защиты информации

В Доктрине информационной безопасности Российской Федерации указывается, что информационная безопасность характеризует состояние защищенности национальных интересов в информационной сфере, определяемых совокупностью сбалансированных интересов личности, общества и государства

3

description:
В законе “Об информации, информатизации и защите информации” (ст. 20) определено, что целями защиты информации являются: предотвращение утечки, хищения, утраты, искажения, подделки информации; предотвращение несанкционированных действий по уничтожению, модификации, искажению, копированию, блокировке информации

Общие положения защиты информации

В Доктрине информационной безопасности Российской Федерации указывается, что информационная безопасность характеризует состояние защищенности национальных интересов в информационной сфере, определяемых совокупностью сбалансированных интересов личности, общества и государства

4

description:
В законе “Об информации, информатизации и защите информации” (ст. 20) определено, что целями защиты информации являются: предотвращение утечки, хищения, утраты, искажения, подделки информации; предотвращение несанкционированных действий по уничтожению, модификации, искажению, копированию, блокировке информации

Общие положения защиты информации

В Доктрине информационной безопасности Российской Федерации указывается, что информационная безопасность характеризует состояние защищенности национальных интересов в информационной сфере, определяемых совокупностью сбалансированных интересов личности, общества и государства

5

description:
Согласно Закону о безопасности под угрозой безопасности понимается совокупность условий и факторов, создающих опасность жизненно важным интересам личности, общества и государства

Несанкционированные действия и методы воздействия на информацию, здания, помещения и людей

– стремление ряда стран к доминированию в мировом информационном пространстве;
– вытеснение государства с внутреннего и внешнего информационного рынка;
– разработка рядом государств концепции информационных войн;
– нарушение нормального функционирования информационных систем;
– нарушение сохранности информационных ресурсов, получение несанкционированного доступа к ним.

Ссылка на Закон о безопасности

6

alt: Несанкционированные действия и методы воздействия на информацию, здания, помещения и людей 7

description:
Несанкционированные действия и методы воздействия на информацию, здания, помещения и людей

Три основных мотива нарушений
Безответственность – пользователь целенаправленно или случайно производит разрушающие действия, не связанные со злым умыслом
Самоутверждение – пользователи считают получение доступа к системным наборам данных крупным успехом, затевая игру «против системы»
Корыстный интерес – пользователь целенаправленно пытается преодолеть систему защиты информации

8

description:
Несанкционированные действия и методы воздействия на информацию, здания, помещения и людей

Компьютерный вирус - это специальная, способная к саморазмножению программа, обычно составляемая со злым умыслом.

Классификация вирусов
Черви
Вирусы-маскировщики
Вирусы-шпионы
Зомби
Рекламные вирусы
Блокировщики
Трояны

9

description:
Несанкционированные действия и методы воздействия на информацию, здания, помещения и людей

Типичными причинами нарушения безопасности на объекте являются:
1) ошибки индивидов или неточные их действия;
2) неисправность и (или) отказ используемого оборудования;
3) непредсказуемые и недопустимые внешние проявления;
4) неисправность и (или) отсутствие необходимых средств защиты;
5) случайные и преднамеренные воздействия на информацию, защищаемые элементы оборудования, человека и окружающую среду

10

description:
Средства и методы защиты информации, зданий, помещений и людей в них

Средства и методы защиты информации обычно делят на две большие группы: организационные и технические. Под организационными подразумеваются законодательные, административные и физические, а под техническими – аппаратные, программные и криптографические мероприятия, направленные на обеспечение защиты объектов, людей и информации

11

description:
Средства и методы защиты информации, зданий, помещений и людей в них

Системы охраны и безопасности объектов – это совокупность взаимодействующих радиоэлектронных приборов, устройств и электрооборудования, средств технической и инженерной защиты, специально подготовленного персонала, а также транспорта, выполняющих названную функцию.

Аутентификация
Авторизация
Идентификация

12

description:
Средства и методы защиты информации, зданий, помещений и людей в них

К методам защиты информации относятся
Препятствие – методы физического преграждения пути злоумышленнику к защищаемой информации
Управление доступом – метод защиты информации регулированием использования всех ресурсов
Маскировка – метод защиты информации путем ее криптографического закрытия
Регламентация – метод защиты, создающий такие условия автоматизированной обработки, при которой возможности несанкционированного доступа сводились к минимуму
Принуждение – метод защиты, при котором пользователи и персонал системы вынуждены соблюдать правила
Побуждение – побуждает пользователей не нарушать установленный порядок за счет сложившихся норм

13

description:
Средства и методы защиты информации, зданий, помещений и людей в них

Программные средства защиты – это самый распространённый метод защиты информации в компьютерах и информационных сетях

14

Ссылка на статью о рейтинге антивирусов

description:
Средства и методы защиты информации, зданий, помещений и людей в них

Основными мерами профилактики вирусов являются:
1) применение лицензионного программного обеспечения;
2) регулярное использование нескольких постоянно обновляемых антивирусных программ для проверки не только собственных носителей информации при переносе на них сторонних файлов, но и любых “чужих” дискет и дисков с любой информацией на них, в т.ч. и переформатированных;
3) применение различных защитных средств при работе на компьютере в любой информационной среде (например, в Интернете). Проверка на наличие вирусов файлов, полученных по сети;
4) периодическое резервное копирование наиболее ценных данных и программ

15

description:
Средства и методы защиты информации, зданий, помещений и людей в них

Криптография - это тайнопись, система изменения информации с целью её защиты от несанкционированных воздействий, а также обеспечения достоверности передаваемых данных.

16

Цифровая подпись представляет последовательность символов. Она зависит от самого сообщения и от секретного ключа, известного только подписывающему это сообщение

description:
Средства и методы защиты информации, зданий, помещений и людей в них

В качестве технического средства защиты применяют различные электронные ключи, например, HASP (Hardware Against Software Piracy), представляющие аппаратно-программную систему защиты программ и данных от нелегального использования и пиратского тиражирования. Электронные ключи Hardlock используются для защиты программ и файлов данных. В состав системы входит собственно Hardlock, крипто-карта для программирования ключей и программное обеспечение для создания защиты приложений и связанных с ними файлов данных

17

description:
Средства и методы защиты информации, зданий, помещений и людей в них

К основным программно-техническим мерам, применение которых позволяет решать проблемы обеспечения безопасности ИР, относятся:
● аутентификация пользователя и установление его идентичности;
● управление доступом к БД;
● поддержание целостности данных;
● защита коммуникаций между клиентом и сервером;
● отражение угроз, специфичных для СУБД

18

description:
Средства и методы защиты информации, зданий, помещений и людей в них

В целях защиты информации в БД важнейшими являются следующие аспекты информационной безопасности (европейские критерии):
● условия доступа (возможность получить некоторую требуемую информационную услугу);
● целостность (непротиворечивость информации, её защищённость от разрушения и несанкционированного изменения);
● конфиденциальность (защита от несанкционированного прочтения)

19

description:
Средства и методы защиты информации, зданий, помещений и людей в них

Конфиденциальность – обеспечение пользователям доступа только к данным, для которых они имеют разрешение на доступ (синонимы – секретность, защищённость).
Целостность – обеспечение защиты от преднамеренного или непреднамеренного изменения информации или процессов её обработки

20

description:
Средства и методы защиты информации, зданий, помещений и людей в них

Биометрия - это совокупность автоматизированных методов и средств идентификации человека, основанных на его физиологических или поведенческих характеристиках

21

С помощью биометрических систем осуществляются:
1) ограничение доступа к информации и обеспечение персональной ответственности за её сохранность;
2) обеспечение допуска сертифицированных специалистов;
3) предотвращение проникновения злоумышленников на охраняемые территории и в помещения вследствие подделки и (или) кражи документов (карт, паролей);
4) организация учёта доступа и посещаемости сотрудников, а также решается ряд других проблем

description:
Мероприятия по обеспечению сохранности и защищенности

Организационные мероприятия
Социально-психологические мероприятия
Физические мероприятия

22

description:
Мероприятия по обеспечению сохранности и защищенности

К инженерно-техническим средствам защиты относятся:
● специальное укрепление зданий и помещений;
● хранилища;
● системы пассивной безопасности (двери и металлоконструкции, замки, защитные стёкла, витрины и стенды, сейфы и металлические шкафы; преграждающие, ограждающие и запирающие устройства, ворота);
● средства индивидуальной защиты

23

title: Защита информации


file_name: Урок 106 Правописание родовых окончаний имён прилагательных.ppt

description:
Долгожданный дан звонок,

Начинаем наш урок!

Поприветствуем друг друга:

Привет, друг! Привет, подруга!

description:
Словарь:

                     сейчас,  секунда,
суббота,  терраса,  урожай, фонарь,  цирк.

description: Новая, древняя, готовая, весеннее, смешной, длинный, гибкий.

alt: молод … дуб молод … берёзка молод … дерево ой ая ое

alt: Работа с учебником. Упр. 90

description:
Работа с учебником.

Упр. 90

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

description:
Мы сами копали весной огород.
Мы сами сажали, пололи…
И вот – расселся – разлёгся
В большущей корзине
И красный,
    и жёлтый,
        и белый,
            и синий,
Здоровый такой,
Разноцветный народ.

description:
Работа с учебником.

Упр.92

Домашнее задание:
Упр. 97.

description:
Итог урока.

   Какие окончания имеют прилагательные
женского рода?
Мужского рода?
Среднего рода?

Молодцы!

title: Разработка урока русского языка "Правописание родовых окончаний имён прилагательных"


file_name: Школьные завтраки.pptx

alt: Математика Тема: Школьные завтраки

description: 0 классМатематикаТема: Школьные завтраки.   Решаю примеры и задачиВыполнила: воспитатель КПП Занора Т.В.

description:
Ты научишься:

Составлять по картинкам и решать примеры
Составлять число 9 из 2 других чисел
Красиво писать цифру 9
Составлять и решать задачу
Отвечать на «умные» вопросы
Оценивать свою работу

alt: Ответь на «умные» вопросы.

description: Ответь на «умные» вопросы.

alt: Сколько всего фруктов? Реши примеры

description: Сколько всего фруктов? Реши примеры.

description: Составь по картинке записи. Реши примеры.

alt: Как можно составить число 9 ?

description: Как можно составить число 9 ?

alt: Как можно составить число 9 ?

description: Как можно составить число 9 ?

alt: Обведи ручкой цифру 9.

description: Обведи ручкой цифру 9.

alt: Составь задачу по картинке.

description: Составь задачу по картинке.

alt: Графический диктант 2 клеточки вверх, 2 клеточки направо, 1 клетка вниз, 1 клетка направо, 1 клетка вверх, 2 клетки направо, 2 клетки вниз, 1 клетка…

description:
Графический диктант

 2 клеточки вверх, 2 клеточки направо, 1 клетка вниз, 1 клетка направо, 1 клетка вверх, 2 клетки направо, 2 клетки вниз, 1 клетка направо

alt: Нарисуй улыбку смайлику

description: Нарисуй улыбку смайлику

alt: Спасибо за занятие!

description: Спасибо за занятие!

title: Презентация к ОУД по основам математики "Школьные завтраки"


file_name: Урок 7_ Бином Ньютона_Презентация.pptx

alt: Раздел долгосрочного плана: 9.1

description:
Раздел долгосрочного плана: 9.1 Элементы комбинаторики.

Тема урока:
Бином Ньютона и его свойства

description:
Цели обучения:

9.3.1.1 знать правила комбинаторики (правила суммы и произведения);
9.3.1.2 знать определение факториала числа;
9.3.1.3 знать определения перестановки, размещения, сочетания без повторений;
9.3.1.4 знать формулы комбинаторики для вычисления чисел перестановок, размещений, сочетания без повторений;
9.3.1.5  решать задачи, применяя формулы комбинаторики для вычисления числа перестановок, размещений, сочетания без повторений;
9.3.1.6 знать и применять формулу бинома Ньютона и его свойства;

description:
Критерии оценивания:

Учащийся достиг цели, если
Знает правила комбинаторики
Знает  определения перестановки, размещения, сочетания без повторений
Выполняет преобразование выражений, содержащих факториалы
Использует формулу бинома Ньютона для нахождения биномиального разложения
Решает задачи, используя формулы и правила комбинаторики

alt: Вопросы, решение задач

description: Вопросы, решение задач

alt: СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ

description: СУММАТИВНОЕ ОЦЕНИВАНИЕ ЗА РАЗДЕЛ

alt: РЕФЛЕКСИЯ:

description: РЕФЛЕКСИЯ:

description:
ЛИТЕРАТУРА

Алгебра и начала анализа: для 10 кл. общеобразоват. шк.-Алматы: Атамұра, 2014.

title: Урок 7_ Бином Ньютона_Презентация


file_name: презентация РОВ 11.03.pptx

intro: Сценарий разговора о важном 1-4 классы

title: Презентация РОВ для начальных классов Республики Саха (Якутия)


alt: 1 Грибы - паразиты

description:
1

Грибы - паразиты

description:
* Нашел грибник 1 боровик. Разрыл вокруг всю грибницу, разбросал и мох. Правильно ли он поступил?
* Вы нашли в лесу гриб, но не знаете съедобный он или нет. Что нужно сделать?
1) оставить его на месте;
2)срезать и взять с собой;
3) спросить у друзей;
4) попытаться определить на вкус;
5) сбить ногой.
* Собирая в лесу грибы, вы увидели мухомор. Ваши действия:
1) пройдете мимо;
2) уничтожите, так как они вредны для человека;
3) полюбуетесь, так как они очень красивы;
4) оставите, так как это лекарство для лосей;
5) Оставите, вспомнив слова учителя: «Все в природе взаимосвязано; уничтожая одно, вы наносите вред другому».
* Вы увидели в лесу большой белый гриб. Вам хочется принести его домой, но у вас нет ножика. Что нужно сделать?
1) вырвать гриб с корнем;
2) оставить на месте;
3) сбегать за ножом;
4) попробовать вывернуть аккуратно ножку гриба;
5) найти какой-нибудь острый сучок или попробовать отломить гриб.

alt: Грибы – паразиты зерновых

description:
3

Грибы – паразиты        зерновых

description:
На Дальнем Востоке встречается гриб - паразит злаковых - фузариум, который не вызывает тяжелых отравлений, но дает эффект опьянения. Хлеб из такого зерна называют «пьяным хлебом».
В Китае, Японии гриб - паразит гибереллу специально культивируют на рисовых плантациях и плантациях сахарного тростника. Этот гриб вырабатывает гормон - роста, что приводит к значительному увеличению органов растения - явление гигантизма.

description:
5

СПОРЫНЬЯ вызывают болезнь злаков (чаще ржи) того же названия. Развиваются в завязи растения-хозяина. Наиболее распространена спорынья пурпурная. В колосьях пораженных злаков вместо зерен образуются черно-фиолетовые рожки, содержащие эрготамин и др. алкалоиды. Примесь рожков в муке или корме вызывает тяжелое заболевание - эрготизм ("ведьмины корчи", "адамов огонь"). Для получения алкалоидов, используемых в медицине, спорынью пурпурную специально культивируют.

description:
6

ГОЛОВНЯ, болезнь растений, вызываемая головневыми грибами. Несколько видов: твердая, пыльная, стеблевая, пузырчатая. Наиболее вредоносна для злаков (пшеница, рожь, кукуруза и др.). Колосья, метелки, початки, стебли и листья превращаются в темную споровую массу.

description:
7

     МУЧНИСТАЯ РОСА - обобщенное название болезней растений, вызываемых разными мучнисторосяными грибами, которые поражают многие сельскохозяйственные культуры, древесные породы. На листьях, стеблях, плодах развивается мучнисто-белый порошистый налет, плоды растрескиваются и загнивают.

alt: Грибы – паразиты деревьев

description:
8

Грибы – паразиты       деревьев

description:
9

ТРУТОВЫЕ ГРИБЫ Плодовые тела мясистые, кожистые или деревянистые, часто копытообразной формы (напр., у чаги). Ок. 600 видов, обитают на древесине, разрушая ее; вызывают гибель деревьев.

description:
10

Трутовики

Окаймленный трутовик -
 дереворазрушающий гриб.
 Вызывает гниение стволов
лиственницы, кедра, березы,
 ели, сосны, осины, ольхи.

Трутовик зимний.
 На древесине лиственных пород.

description:
11

Трутовик серно-желтый вызывает
красно-бурую стволовую гниль ивы,
липы, березы, кедра, ели, сосны.

Плоский трутовик.
 Паразит ели и сосны.

description:
12

Чага – берёзовый гриб. Применяется в медицине
Замедляют рост опухолей разного происхождения
и нормализуют деятельность желудочно-кишечного тракта.
Настой используется для лечения злокачественных опухолей
различной локализации.

description:
13

Парша растений

ПАРША РАСТЕНИЙ, болезнь, вызываемая патогенными грибами. Наиболее вредоносны парша картофеля, яблони и груши, цитрусовых. На стеблях, листьях, клубнях, плодах пятна; покровные ткани шелушатся.

description:
14

ФИТОФТОРА паразитируют на растениях (вызывают фитофторозы); некоторые живут и как сапрофиты. Около 70 видов, распространены широко.

description:
15

ЧЕРНАЯ НОЖКА, болезнь растений, вызываемая паразитическими почвенными грибами, реже бактериями. Поражает картофель, морковь, очень часто рассаду, комнатные растения

alt: Разрушители древесных построек

description:
16

Разрушители древесных                     построек

description:
17

ДОМОВЫЕ ГРИБЫ вызывают гниение древесины в постройках, 50 видов. Наиболее опасны настоящий и белые домовые грибы. Домовой гриб при разложении древесины выделяет воду (до 10 л на кубометр дерева), поэтому серая пленка всегда покрыта каплями воды и любое строение он быстро превращает в труху.

alt: 18 Домовой гриб

description:
18

Домовой гриб

description:
19

Грибковые заболевания у      животных и человека

description:
20

Микроспория,трихофития

МИКРОСПОРИЯ, трихофития (стригущий лишай), дерматомикоз человека и животных. Заражение человека от больного человека или животных (кошек, собак). Проявления: покрытые мелкими чешуйками розовые пятна на гладкой коже или волосистой части головы; очаги короткообломанных (как бы выстриженных) волос. У животных протекает чаще в скрытой форме.

alt: Микозы стоп и ногтей Наиболее часто поражаются складки кожи между пальцами ног и поверхность стопы (особенно подошвы), однако в редких случаях могут быть вовлечены даже…

description:
21

Микозы стоп и ногтей

Наиболее часто поражаются складки кожи между пальцами ног и поверхность стопы (особенно подошвы), однако в редких случаях могут быть вовлечены даже кисти рук.  Первыми признаками грибкового заболевания может быть появление трещин, болезненных или зудящих пузырьков,  опрелостей, огрубение кожи типа натоптышей. Затем пораженные участки кожи размягчаются, белеют и начинают хлопьями отшелушиваться. Иногда вследствие бактериального инфицирования уже имеющиеся пузырьки превращаются в гнойники или язвочки.Ощущение зуда и жжения является практически постоянным симптомом микоза, иногда пациенты жалуются на боль и неприятный запах ног.

description:
22

Кандидоз

МОЛОЧНИЦА, одна из форм кандидоза слизистой оболочки полости рта, главным образом у грудных детей (покраснение, образование беловатых налетов, язвочек).

title: грибы паразиты


file_name: индивидуальные вольные упражнения.pptx

alt: МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ

description:
МНОГОПРОФИЛЬНЫЙ ГУМАНИТАРНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

Дисциплина: Гимнастика с методикой преподавания.Тема: Вольные упражнения. Индивидуальные вольные  упражнения.Урок подготовила: Корбашова Е.Ю.

description:
Вольные упражнения

Вольные упражнения проходят на «ковре» — квадратном помосте, размерами 12 на 12 метров с дополнительным бордюром безопасности шириной 1 метр. Помост должен обладать определённой эластичностью для смягчения приземления спортсмена при выполнении акробатических прыжков. Специальное покрытие ковра должно исключать ожоги кожи при трении об него.
Вольные упражнения входят в программу как женских, так и мужских турниров. В современной программе олимпийских игрпроводятся соревнования по вольным упражнениям, в которых разыгрывается комплект медалей; также эти соревнования входят в программу командного и абсолютного первенства.
Вольные упражнения длятся, как правило, 70 секунд у мужчин и 90 секунд у женщин.

description:
Женские вольные упражнения — единственный вид программы спортивной гимнастики, выполняющийся под музыку. Выступление спортсмена оценивается по сложности выполненных элементов, их чистоте, отсутствию ошибок. В женских соревнованиях судьи также учитывают уровень хореографической подготовки. Акробатические элементы вольных упражнений включают в себя кувырки, сальто, шпагаты, стойки на руках и другие, а также их связки. Характерным элементом вольных упражнений является акробатическая связка — серия прыжков и кульбитов, выполняемая по диагонали ковра от одного угла до другого. У женщин в программу входят отдельные танцевальные па, схожие с упражнениями из художественной гимнастики.
Грубыми ошибками считаются падения и выход спортсмена за пределы ковра. В ходе выступления спортсмен должен максимально использовать площадь ковра.
У мужчин на вольных упражнениях гимнаст должен включить в свою комбинацию элементы из различных структурных групп. Всего таких групп 4 плюс соскок (соскоком на вольных упражнениях считается заключительная акробатическая диагональ).

description:
Классификация

Индивидуальные вольные упражнения подразделяются на спортивные упражнения и учебные комбинации (комплексы упражнений).

alt: Структурные элементы (мужчины)

description: Структурные элементы (мужчины)

description:
I. Элементы гимнастики (без использования акробатики.

Статические и динамические силовые элементы: высокий угол, горизонтальные упоры, стойки на руках силой и т. д.
Элементы гибкости: шпагаты, равновесия, перекидки, медленные перевороты.
Повороты на ногах и прыжки с поворотами.
Круги двумя ногами, а также эффектные круги ноги врозь (круги Деласала-Томаса), а также круги прогнувшись (русские круги).

description:
II. Акробатические элементы с вращением вперёд

В данную структурную группу входят перевороты вперёд, а также самые различные сальто.
Сальто выполняются в разных положениях тела — группировка, согнувшись, прогнувшись/выпрямившись. Также исполняются сальто с поворотами — пируэты, и сложные двойные сальто.
Сальто могут выполняться как с приходом на ноги, так и в упор лёжа, или в кувырок (полуторные сальто).

description:
III. Акробатические элементы с вращением назад

Подобно акробатическим элементам вперёд, сюда входят перевороты и различные сальто назад.

description:
IV. Акробатические элементы с вращением в боковой плоскости и прыжки назад с поворотом на 180 градусов и более с последующим выполнением сальто вперёд.

Данная структурная группа включает в себя различные боковые сальто (арабские сальто), а также твисты — прыжки назад с поворотом на 180 и сальто вперёд.
Помимо этих элементов, сюда входят элементы типа «Томас» — полуторные сальто назад в кувырок с поворотом на 540 градусов.
За отдельные сложные соединения элементов, гимнаст получает надбавку к сложности. Правила от 2009-го года устанавливают следующие надбавки за соединения:
за соединение элемента группы D(и выше) с элементами групп А, В, С даётся надбавка +0,1;
за соединение элементов группы D(и выше) с элементами группы D(и выше) даётся надбавка +0,2.
Один элемент может участвовать в связке лишь единожды, то есть если выполнена связка из трёх акробатических элементов, то гимнаст получит надбавку только за связку первого сальто со вторым, или второго с третьим, а именно, наибольшая из них. Две связки учтены не будут.

alt: Структурные элементы(женщины)

description: Структурные элементы(женщины)

description:
I. Прыжки и подскоки

В данную структурную группу входят разнообразные прыжки. Прыжки различают:
по форме тела (прыжки прогнувшись, в группировке, согнувшись, в шпагате, кольцом и т. д.);
по наличию поворота;
по работе ногами (толчком с двух ног, прыжки шагом, прыжки со сменой ног в шпагате);
по способу приземления (на ноги, в упор лёжа, в шпагат сидя);

description:
II. Повороты

Повороты различаются:
по числу градусов вращения вокруг вертикальной оси (один поворот, два и т. д.);
по положению ног во время поворота (безопорная нога согнута в колене, параллельна полу, в вертикальном шпагате и т. д. Опорная нога согнута или прямая);
круги (подобно гимнастам мужчинам) на полу;

alt: III. Элементы с опорой на руки

description:
III. Элементы с опорой на руки

Включает в себя:
всевозможные кувырки (как полёт-кувырок, так и перекатом со стойки на руках или в стойку на руках);
повороты в стойке на руках;
перевороты (медленные и темповые);

description:
IV. Сальто вперёд и боком

Сюда входят все сальто вперёд, сальто боком и твисты (сальто назад с переворотом и дальнейшим вращением вперед). Максимально сложным элементом считается двойной твист прогнувшись (G), впервые выполненный бразильской гимнасткой Даяной Дос Сантос.

description:
V. Сальто назад

Включает различные сальто назад. Максимально сложные элементы — двойное сальто назад в группировке с двумя пируэтами, двойное сальто назад прогнувшись с пируэтом, сальто назад прогнувшись с тремя с половиной пируэтами и крайне редкое сальто Татьяны Грошковой — двойное сальто назад согнувшись с двумя пируэтами (первое сальто прогнувшись с двумя пируэтами, второе согнувшись).

description:
Группы сложности

Элементы на вольных упражнениях имеют различные группы сложности — от А до G. К элементам группы «А» относятся простые прыжки, типа переворотов вперёд или назад, сальто в группировке и т. д., элементы группы «G» исполняются единицами гимнастов мира, к ним относятся (у мужчин):
тройное сальто назад в группировке;
двойное сальто назад в группировке с тремя пируэтами;

description:
Домашнее задание:

Написать эссе о чемпионе (м,ж) 2019год в вольных упражнениях.


file_name: 38 Questions. 7 class.pptx

alt: Questions. 7 class

description: Questions. 7 class

title: 38 Questions. 7 class


file_name: собрание 1.ppt

description:
КГУ  «Опорная школа (ресурсный центр)  на базе гимназии №9 поселка Осакаровка»

Родительское собрание на тему

Осакаровка-2022

«Родители и дети 21 века. Как не потерять своего ребенка!»

alt: Задачи родительского собрания •

description:
Задачи родительского собрания

•	Обратить внимание родителей на воспитание ребенка в современных условиях.
•	Рассмотреть изменения, происходящие с детьми на современном этапе развития науки и техники.

alt: СОВРЕМЕННЫЙ РЕБЕНОК – какой ОН?

description:
СОВРЕМЕННЫЙ РЕБЕНОК – какой ОН?

Недостающие –для успешности в жизни, а не отрицательные!!!

alt: СОВРЕМЕННЫЙ РОДИТЕЛЬ – какой ОН?

description:
СОВРЕМЕННЫЙ РОДИТЕЛЬ – какой ОН?

Все меньше общается со своими детьми.
Испытывает страх ”не справиться” с течением
жизни (обеднеть, потерять работу, заболеть).
Становится уязвимым, неуверенным и эмоционально  нестабильным.
Новым социальным страхом родителя стала   неуспешность детей.

Напишите собственные качества (имеющиеся и недостающие)
(конфиденциально, для себя, не показывая никому свою запись)

alt: В чем ПРОБЛЕМА ? После череды поражений у ребенка снижается самооценка и он ищет самый простой (по его мнению) способ уйти от проблем: • замена…

description:
В чем ПРОБЛЕМА ?

После череды поражений у ребенка снижаетсясамооценка и он ищет самый простой (по его мнению)  способ уйти от проблем:• замена реальной жизни на виртуальную,  аддиктивное поведение: табак, алкоголь, наркотики,  нарушение пищевого поведения( булимия и  анорексия),  девиантное поведение (отклоняющееся),  аутоагрессивное поведение (причинение себе вреда:  нанесение себе повреждений различной степени  тяжести – «шрамирование»……СУИЦИД!!!!!)Крик о помощи, который никто не услышал

alt: Навыки успешного пятиклассника

description:
Навыки успешного пятиклассника

Организационные навыки
Навыки тайм-менеджмента
Навыки установления приоритетов
Навыки сосредоточения внимания
Мотивация

alt: Как не «потерять» ребенка? «Советы самому себе и родителю рядом)

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description:
Литература

Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / М.: Педагогика, 1989. - 192 с.
Болотов В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе/ Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 8 – 14.
Воровщиков С.Г. Учебно-познавательная компетентность старшеклассников: состав, структура, деятельностный компонент: Монография. – М.: АПК и ППРО, 2006. – 160 с.
Кларин М. В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. М., 1994. - 222 с.
Малёхина Лилия Павловна «Формирование функциональной грамотности школьников на уроках математики»
Муканова С.Д. Программа международной оценки достижений учащихся PISA: вопросы и ответы. Караганда – 2014 год
Шишов, С. Е. Понятие компетенции в контексте качества образования. Стандарты и мониторинг в образовании. 1999. - № 2. -С. 30-34.

intro: Презентация к родительскому собранию «Родители и дети 21 века. Как не потерять своего ребенка!»

tags: родители дети

title: Презентация к родительскому собранию «Родители и дети 21 века. Как не потерять своего ребенка»