file_name: Фонвизин.pptx

alt: Фонвизин Денис Иванович

description: Фонвизин Денис Иванович

description:
Денис Иванович Фонвизин родился 3 (14) апреля 1745 года в Москве в дворянской семье, происходившей из ливонского рыцарского рода. Начальное образование будущий литератор получил дома. В семье Фонвизина царила патриархальная обстановка.
С 1755 года Денис Иванович обучался в дворянской гимназии при университете в Москве, затем на философском факультете Московского университета. В 1760 году Фонвизин, в числе «избранных учеников» уезжает в Петербург, где знакомится с Ломоносовым и Сумароковым.

Детство и образование:

description:
С 1760-х годов Денис Иванович создает свои первые произведения. Раннее творчество Фонвизина отличалось острой сатирической направленностью. В 1760 году в «Литературном наследстве» был опубликован так называемый «ранний «Недоросль»». Параллельно писатель занимался переводами. В 1761 году Фонвизин перевел на русский басни Хольберга. В 1762 году – произведения Террасона, Вольтера, Овидия, Грессе, Руссо.
С 1762 года Фонвизин работает переводчиком, а с 1763 – секретарем кабинет-министра Елагина в коллегии иностранных дел. В 1769 году Денис Иванович переходит на службу к графу Панину в качестве личного секретаря.
В 1768 году писатель создает сатирическую комедию «Бригадир». Пьеса получила широкий резонанс и Фонвизина, биография которого была еще неизвестна в высших кругах, приглашали в Петергоф для чтения произведения самой императрице Екатерине II.

Начало творческого пути:

description:
С 1777 по 1778 год Фонвизин пробыл за границей, долгое время находился во Франции. Вернувшись в 1779 году в Россию, Денис Иванович поступает на службу советником канцелярии при Секретной экспедиции. В это же время писатель переводит книгу «Та-Гио». В 1783 году Фонвизин создает одно из лучших произведений русской публицистики – «Рассуждение о непременных государственных законах».
С 1781 года Денис Иванович занимает место статского советника. В 1782 году выходит в отставку. Осенью этого же года состоялась премьера самого главного произведения драматурга – комедии «Недоросль» (дата написания – 1781 г.) в Петербурге. В 1783 пьеса была поставлена в Москве.

Государственная служба. Зрелое творчество:

description:
С 1783 года Денис Иванович путешествует по Европе, посещает Италию, Германию, Австрию. В 1785 году у писателя случается первый апоплексический удар. В 1787 году Фонвизин возвращается в Россию.
В последние годы своей краткой биографии Фонвизин страдал от тяжелой болезни – паралича, но не прекращал заниматься литературной деятельностью. Несмотря на запрет Екатерины II на издание пятитомного собрания сочинений, Денис Иванович в это время создает комедию «Выбор гувернера», фельетон «Разговор у княгини Халдиной», работает над автобиографией «Чистое признание» (осталась неоконченной).
1 (12) декабря 1792 года Денис Иванович Фонвизин умер. Похоронили писателя на Лазаревском кладбище Александро-Невской лавры в Санкт-Петербурге.

Болезнь. Последние годы:

alt: Во время поездки в 1760 году в

description:
Во время поездки в 1760 году в Петербург Фонвизин впервые присутствовал на театральном представлении. Это была пьеса Хольберга «Генрих и Пернилл». Происходившее на сцене произвело на писателя неизгладимое впечатление, а пристрастие к театру он сохранил на всю жизнь.
Успех премьеры «Недоросля» во время премьеры был настолько велик, что зрители, по принятому в то время обычаю, забросали сцену кошельками с деньгами.
Фонвизин особое внимание уделял внешнему виду, за что был признан франтом. Писатель украшал одежду живыми цветами, носил соболий сюртук и обувь с большими пряжками.
Денис Иванович был женат на Катерине Ивановне Роговиковой, дочери богатого купца.

Интересные факты:

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация " Д.И.Фонвизин"


file_name: Игра-путешествие для будущих 5-классников.ppt

alt: Наш великий русский язык!

description:
Наш великий русский язык!

Грамоте учиться – всегда пригодится

«Русский язык в умелых руках и в опытных устах красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен»

«Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, - это наш клад, это достояние…»

description:
Народная мудрость

Что не вырубишь топором?
Чем долг красен?
Где черти водятся?
Что любят деньги?
В какие сани не следует садиться?
Он здоровый в здоровом теле.
Часть одежды, которую рекомендуют держать шире.
У него глаза велики.
Только там бывает бесплатный сыр.
Ее ждут, сидя у моря.

description:
Знаток пословиц

Назвать как можно больше пословиц и поговорок, содержащих числа.

Один с сошкой, а семеро с ложкой.
У умной головы сто рук.
У семи нянек дитя без глазу

alt: Фразеологический зоопарк» Голоден как…

description:
«Фразеологический зоопарк»

Голоден как…
Хитер как…
3. Труслив как…
4. Здоров как…
5. Изворотлив как…
6. Нем как…
8. Грязен как…
9. Упрям как…
10. Колюч как…
11. Болтлив как…

description:
«Зашифрованное слово»

Её можно толочь в ступе и носить в решете. Можно прятать в неё концы и водить по ней вилами. Она бывает живая, мёртвая и на киселе. А если вы не хотите отвечать на мой вопрос, то можете набрать её в рот. Но в ваших интересах на него ответить. Что это?
Она очень маленькая, но с её помощью можно прервать жизнь одного сказочного героя. Глупый человек может искать её в стоге сена, а тот, кто волнуется, будет на них сидеть. Новая одежда только что с неё. Что это за предмет?
За ними ходил Геракл в сады Гесперид. Одно из них стало предметом раздора между Герой, Афиной и Афродитой. И, представьте себе, из- за него даже началась война! Когда тесно, то ему негде упасть. Как вы думаете, что это за предмет?

description:
«Зашифрованное слово»

4. С ее помощью древнегреческий герой Тезей нашел выход из лабиринта Минотавра, а дала ему это Ариадна. Она бывает красной и белой, а в непогоду ни одной ее сухой не остается. Что это за предмет?
5. Странно, но почему-то все боятся узнать, где он зимует, но с нетерпением ждут, когда он, взобравшись на возвышенность, издаст совсем не характерный для него звук. Когда человеку стыдно или он после бани, то становится похож на то, что находится в этом «черном ящике». Это пресноводное беспозвоночное увековечено в одной из басен И. А. Крылова. Вы догадались, кто это?
6.	Его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез. На него бросают слова и деньги, кто их не ценит, после чего он свистит в карманах.

description:
«СКАЗКИ В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ»

В каком государстве жили герои многих русских народных сказок?
Чем был колобок: пряником или пирогом?
Каково настоящее имя Царевны- лягушки?
Назовите имя сказочного царя-долгожителя.
Назовите грозное оружие Соловья Разбойника.
Поляки называют её Едзина, чехи – Езинка, словаки – Еже Баба, а как называем её мы?
Назовите место рождения Колобка
Назовите единственную героиню сказки «Репка», имя которой нам известно?
Назовите сказочный персонаж, лезущий вон из кожи?

description:
«СКАЗКИ В ВОПРОСАХ И ОТВЕТАХ»

Как называется деталь женского платья, в которой помещаются озёра, лебеди и другие элементы окружающей среды (рукав платья Царевны-лягушки)
Какой сказочный головной убор нельзя нарисовать?
Назовите «рабочее место» кота учёного?
В какой сказке рассказывается о некоторых трудностях, связанных с доставкой свежей выпечки на дом? («Красная Шапочка»)
Кому Винни-Пух подарил на день рождения пустой горшок?
В нем 38 попугаев, 6 мартышек и 1 слонёнок. Кто это?
Назовите русскую народную сказку, в которой было 3 покушения на убийство и одно убийство?
Какие сказочные герои прожили «30 лет и 3 года»? (старик со старухой)

alt: Наш великий русский язык!

description:
Наш великий русский язык!

Язык, на котором мы говорим,
 Красив и богат.
  Учите русский
  Годы к ряду.
  С душой, с усердием, с умом!                                                                                Вас ждёт великая награда!
 И та награда - в нём самом.

title: Игра-путешествие для 5-классников


file_name: Крокодилы. Черепахи..pptx

alt: Естествознание 8 класс Крокодилы

description:
Естествознание 8 класс

Крокодилы

                    Черепахи

Подготовила учитель Бухановская Е. Е.

description:
Крокодилы

Крокодилы впервые появились 83,5 млн. лет назад в позднем меловом периоде. Современный отряд включает в себя не менее 15 видов настоящих крокодилов, 8 видов аллигаторовых и 2 вида гавиаловых.

alt: Внешнее строение 1 2 3 4 5 6 7 8

description:
Внешнее строение

1

2

3

4

5

6

7

8

alt: Среда обитания Рептилия обитает в

description:
Среда обитания

Рептилия обитает в Африке и на Филиппинских островах, встречается в Японии и Гватемале, на Бали и на севере Австралии, в водоемах Южной и Северной Америки.

В основном, крокодилы обитают в пресных водоемах, проводя в воде большую часть суток.

description:
Питание крокодилов

      У всех крокодилов набор предпочитаемых кормов меняется с возрастом.
      Пищей молодым животным служат в основном различные беспозвоночные или мелкая рыбешка.
      Пищей взрослых особей большинства видов является средняя и крупная рыба, земноводные, пресмыкающиеся (водные змеи, ящерицы, черепахи и крокодилы меньших видов), крупные беспозвоночные (улитки и крабы), птицы, рептилии и млекопитающие, живущие около воды или пришедшие на водопой. Крокодил может съесть и человека
      За один раз крокодилы могут
съесть
до 23 % от массы своего тела.
      Взрослые крокодилы, в случае
 крайней необходимости, могут
обходиться примерно до
одного года без еды.

description:
Размножение крокодилов

Крокодилы откладывают яйца, покрытые известковой скорлупой. Число яиц в кладке от 10 до 100. Одни виды закапывают яйца в песок, другие откладывают в гнёзда, сделанные из гниющей растительности.

Молодые крокодилы еще внутри яиц, ко времени вылупления издают квакающие звуки, после чего мать раскапывает кладку, помогая потомству выбраться.

Самка крокодила может переносить недавно вылупившихся детёнышей в воду, держа их в пасти.

alt: Многообразие крокодилов

description: Многообразие крокодилов

description:
Черепахи

      Черепа́хи  — один из четырёх современных отрядов пресмыкающихся . Содержит около 328 современных видов. Ископаемые остатки черепах прослеживаются на протяжении более 220 миллионов лет.

alt: Внешнее строение черепахи

description: Внешнее строение черепахи

description:
Среда обитания

    Черепахи распространены в тропической и умеренной  климатических зонах почти по всей Земле.

Их подразделяют на морских и наземных, а наземных, в свою очередь, на сухопутных и пресноводных.

alt: Питание черепах

description:
Питание черепах

                                                        Сухопутные черепахи питаются в
                                                  основном  растительной пищей, а
                                                  пресноводные,  наоборот, в большинстве
                                                  своём хищники.  Они поедают
                                                  различных рыб, а также моллюсков,
                                                  членистоногих и других
                                                  беспозвоночных. Но и те и другие
                                                  охотно включают в свой рацион корм, казалось бы, им несвойственный: растительноядные — животную пищу, хищники — растительную.
      Среди морских черепах есть и хищные, и растительноядные (зелёная черепаха), и всеядные виды.
Многие пресноводные виды черепах в
 детстве ведут хищнический образ
 жизни, а повзрослев,
 становятся растительноядными.

description:
Размножение черепах

   Самки откладывают яйца в кувшинообразную ямку, (некоторые — в собственные жилые норы или в гнёзда крокодилов, или в морской прибрежный песок). Яйца шарообразные или эллипсоидные, белого цвета, обычно покрыты твёрдой известковой скорлупой, у морских черепах яйца имеют мягкую кожистую оболочку. Число откладываемых яиц колеблется у разных видов от 1 до 200.

   Многие черепахи делают несколько кладок в течение сезона.

   Инкубационный период у
большинства видов длится 2-3 месяца (у слоновой черепахи-
6-7 месяцев)

   Черепахи большинства видов после откладывания яиц теряют к ним интерес и не проявляют никакой заботы о потомстве,
но есть и исключения.

description:
Многообразие черепах

Леопардовая черепаха

Среднеазиатская черепаха

Звёздчатая черепаха

Пятнистая черепаха

title: Презентация "Крокодилы. Черепахи." (естествознание 8 класс)


file_name: северная война.pptx

alt: Северная война

description: Северная война

description:
План урока

Начало войны
Реорганизация армии
Полтавская битва
Прутский поход
Морские сражения
Ништадский мир

alt: Начало Северной войны К началу 18 века

description:
1. Начало Северной войны

К началу 18 века Швеция контролировала все восточное побережье Балтийского моря.                                     В 1699 г. Россия, Саксония и Дания заключили военный союз («Северный союз») против Швеции.

Карл XII

Петр I

alt: Начало Северной войны В августе 1700 г

description:
1. Начало Северной войны

В августе 1700 г. Россия заключает 30-летний мир              с Турцией. 40-тысячная армия отправляется                       на шведскую крепость Нарва.                                       Начинается Северная война.

Пришедший на помощь осажденному гарнизону шведский король Карл XII с 15-тысячной армией внезапно подошел к Нарве и стремительным ударом наголову разбил русские войска. Русская армия потеряла все пушки, много убитыми, ранеными.

До того как русская армия подошла к Нарве шведы внезапными атаками вывели из войны союзников России Данию и Саксонию.

description:
1. Начало Северной войны

После разгрома русских войск под Нарвой Карл ушел в поход на Польшу. Петр воспользовался передышкой для реорганизации армии, создания новых образцов пушек, возведения укреплений в Новгороде и Пскове.
Шведы вели боевые действия против Августа II, русские генералы нанесли несколько поражений шведам в Прибалтике. Вновь созданные русские полки набирали боевой опыт. В 1702, 1703 русские войска захватили крепости Нотебург и Ниеншанц, получив выход к Балтийскому морю. В 1703 г. на реке Неве был основан  Санкт-Петербург.

alt: Реорганизация армии Поражение под

description:
2. Реорганизация армии

Поражение под Нарвой показало неотложную необходимость ускорения реформы армии.

Основой новой армии стали Семеновский и Преображенский  полки.                                                                    Уже с 1699 г. армия стала регулярной. Вместо стрелецкого войска были введены полки «нового строя» с единообразным стрелковым вооружением, снаряжения, единой формой одежды, системой подготовки и обучения.                                                             С 1705 г. указом Петра вводилась рекрутская повинность: каждое податное сословие выставляло определенное количество рекрутов.  В итоге численность армии к 1708 г. возросла  до 113 тыс.чел.

description:
2. Реорганизация армии

Необходимо было создавать собственную военную экономику.

В 1701-1704 гг. по приказу Петра I на Урале заводчиками Демидовыми строятся крупнейшие в стране заводы по производству железа, чугуна, пушек, лафетов,  ядер для нужд армии.                                                        Создавались казенные (принадлежавшие государству) мануфактуры по выпуску пороха, стрелкового оружия, сукна для обмундирования.

Никита Демидов

description:
2. Реорганизация армии

Для обучения офицеров создаются математическая, военно-морская, артиллерийская, инженерная, иностранных языков, хирургическая школы.                        Для подготовки младших офицеров были открыты 50 специальных школ.

Сухарева башня

description:
2. Реорганизация армии

В 1716 г. был принят «Устав воинский» - первый в русской армии свод военных наставлений. Позже появляется «Устав морской».                                        Петр I уделял особое               внимание созданию военно-морского флота.                                                  За время его царствования было построено более  900 судов.

В результате проведенных Петром I военных                  реформ Россия превратилась в одну из великих военных и морских держав Европы.

alt: Полтавская битва Карл разгромил

description:
3. Полтавская битва

Карл разгромил Августа и перенес военные действия на территорию Украины. Он рассчитывал на помощь со стороны гетмана Мазепы, собирался дать отдых войскам и, получив подкрепления, пойти на Москву. Также рассчитывал на помощь Крыма и Турции.  Шведы захватили Могилев, но дальнейшее продвижение было остановлено. 28 сентября 1708 г. около деревни Лесной был разбит шведский корпус шедший на помощь Карлу. Карл остался без подкреплений и боеприпасов. Впоследствии Петр назвал победу у Лесной «матерью Полтавской баталии»

Шведские пехотинцы

alt: Полтавская битва К апрелю 1709 г

description:
3. Полтавская битва

К апрелю 1709 г. шведы осадили Полтаву.                       Осада продолжалась 3 месяца.                                                           К Полтаве были стянуты главные силы русской           армии во главе с Петром.

27 июня 1709 г. произошло решающее сражение. Шведскими войсками командовал фельдмаршал Реншильд. Русской армией – фельдмаршал В.П.Шереметев, кавалерией – А.Д.Меньшиков.       После упорного сражения шведы были разбиты, Карл бежал на турецкую территорию. Остатки шведской армии сдались.

description:
4. Прутский поход

В 1710 г. Турция объявила войну России. Воинские силы перебрасывались из Прибалтики и Польши на юг.
В июле 1711 г. турки окружили русские войска и вынудили Петра к заключению невыгодного для России мира. Россия теряла Азов, уничтожала укрепления в Таганроге, выводила войска из Польши, но завоевания в Прибалтике сохранялись и армия во главе с Петром свободно уходила на родину.

description:
5. Морские сражения

Шведы имели сильный военный флот на Балтийском море. Петр I понимал, что выиграть войну окончательно удастся только после разгрома  шведов и на суше и на море.

27 июля 1714 г. русский флот разгромил шведскую эскадру у мыса Гангут. Шведский королевский двор покинул Стокгольм, опасаясь высадки русского десанта.

27 июля 1720 г. русский флот одержал победу над шведами у острова  Гренгам.

description:
6. Ништадтский мир

В 1721 г. в Ништадте был заключен мир между Россией и Швецией.

Условия мирного договора:  - Россия возвращала Швеции Финляндию (кроме Выборга);                                                                         - Россия получала балтийское побережье от Выборга до Риги с территориями Лифляндии, Эстляндии и Ингерманландии.

description: Победа в северной войне решила задачу выхода России к Балтийскому морю.                    После победы над Швецией Россия вошла в число великих держав Европы.

alt: После завершения войны Сенат присвоил

description: После завершения войны Сенат присвоил                       Петру I титул                  «Отца Отечества, Петра Великого, Императора Всероссийского».                    Россия стала ИМПЕРИЕЙ!

alt: Домашнее задание Изучить параграф 14

description:
Домашнее задание

Изучить параграф 14

история

group: Дисциплины

title: Презентация по теме "Северная Война"


file_name: Конкурс педагогического мастерства_МБОУ Чеганлинская СОШ_Алтынбаева Э.Н..ppt

alt: "В гостях у сказки"

description: "В гостях у сказки"

alt: конкурс «Перевёртыши»

description: конкурс«Перевёртыши»

alt: конкурс «Собери сказку»

description: конкурс«Собери сказку»

alt: конкурс «Заклинания из сказки»

description: конкурс«Заклинания из сказки»

alt: Конкурс называется «Продолжи. Доскажи словечко»

description: конкурсКонкурс называется «Продолжи.Доскажи словечко»

alt: конкурс «Узнайте сказочного героя»

description: конкурс«Узнайте сказочного героя»

alt: Конкурс «Загадки-сказки»

description: Конкурс «Загадки-сказки»

alt: П Е И К Ч Н

description: П Е И К Ч Н

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Методическая разработка классного часа в 5 классе на тему "В гостях у сказки"


file_name: виталий бианки.pptx

alt: БИАНКИ ВИТАЛИЙ ВАЛЕНТИНОВИЧ О жизни и творчестве писателя

alt: Виталий Бианки родился в Петербурге

description:
		Виталий Бианки родился в Петербурге. Певучая фамилия досталась ему от предков-итальянцев. Возможно, от них же и увлекающаяся, артистическая натура. От отца — ученого-орнитолога — талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и растет».

БИАНКИ В.В.(1894–1959)

alt: Отец работал в Зоологическом музее

description: Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук. Квартира хранителя коллекций находилась прямо напротив музея, и дети — трое сыновей — часто бывали в его залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные со всего земного шара. Как хотелось найти волшебное слово, которое «оживило» бы музейных зверей. Настоящие были дома: в квартире хранителя расположился небольшой зоопарк.

alt: Летом семья Бианки уезжала в деревню

description: Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Витя впервые отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет пять-шесть. С тех пор лес стал для него волшебной страной, раем.

description:
Интерес к лесной жизни сделал его страстным охотником. Недаром первое ружье ему подарили в 13 лет. А еще он очень любил поэзию. Одно время увлекался футболом, даже входил в гимназическую команду.После гимназии, учился на факультете естественных наук в университете, позднее — в  институте истории искусств. А своим главным лесным учителем Бианки считал отца.
  Именно он приучил сына записывать все наблюдения. Через много лет
   они преобразились в увлекательные рассказы и сказки.

description: Бианки никогда не привлекали наблюдения из окна уютного кабинета. Всю жизнь он много путешествовал. Особенно запомнились походы по Алтаю. Бианки тогда, в начале 20-х годов, жил в Бийске, где преподавал биологию в школе, работал в краеведческом музее.

description: Осенью 1922-го Бианки с семьей вернулся в Петроград. В те годы в городе при одной из библиотек существовал интереснейший литературный кружок, где собирались писатели, работавшие для детей. Сюда приходили Чуковский, Житков, Маршак. Маршак и привел однажды с собой Виталия Бианки. Вскоре в журнале «Воробей» был опубликован его рассказ «Путешествие красноголового воробья».  В том же, 1923 году, вышла первая книжка («Чей нос лучше»).

description: Самой знаменитой книгой Бианки стала «Лесная газета». Другой подобной просто не было. Все самое любопытное, самое необычное и самое обычное, что происходило в природе каждый месяц и день, попало на страницы «Лесной газеты».

alt: Здесь можно было найти объявление скворцов «Ищем квартиры» или сообщение о первом «ку-ку», прозвучавшем в парке, или отзыв о спектакле, который давали на тихом лесном…

description: Здесь можно было найти объявление скворцов «Ищем квартиры» или сообщение о первом «ку-ку», прозвучавшем в парке, или отзыв         о спектакле, который давали           на тихом лесном озере птицы-чомги.

description: Была даже уголовная хроника: беда в лесу не редкость. Книга «выросла» из небольшого журнального отдела.  Бианки работал над ней с 1924 года до конца жизни, постоянно внося какие-то изменения.

description:
		С 1928 года она несколько раз переиздавалась, становилась толще, ее переводили на разные языки мира. Рассказы из «Лесной газеты» звучали по радио, печатались, наряду с другими произведениями Бианки, на страницах журналов и газет.

Дом в Бийске, в котором Бианки жил в 1921--1922 годах. В этом доме написал свою "Лесную Газету" Виталий Бианки.

description: Бианки не только сам постоянно работал над новыми книгами (более трехсот произведений), ему удалось собрать вокруг себя замечательных людей, любивших и знавших зверей и птиц. Он называл их «переводчиками с бессловесного».

alt: Это были Н.Сладков, С.Сахарнов,

description: Это были Н.Сладков, С.Сахарнов, Э.Шим. Бианки помогал им в работе над книгами.  Вместе они вели одну из интереснейших радиопередач «Вести из леса».

alt: Тридцать пять лет писал Бианки о лесе

description: Тридцать пять лет писал Бианки о лесе. Это слово часто звучало в названиях его книг: «Лесные домишки», «Лесные разведчики». Повести, рассказы, сказки Бианки своеобразно соединили в себе поэзию и точное знание.

description: В них нет волшебных палочек или сапог-скороходов, но чудес там не меньше. О самом неказистом воробье Бианки мог так рассказать, что мы только удивляемся: оказывается, тот совсем не прост. Удалось-таки писателю найти волшебные слова, которые «расколдовали» таинственный лесной мир.

title: Виталий Бианки (урок литературного чтения)


intro: Пакет заданий для проведения тестирования обучающихся общеобразовательных организаций по тематике безопасности дорожного движения

tags: Безопасность дорожного движения

title: Тестовые задания на знания основ привил дорожного движения 5-6 классы


file_name: Проверочный тест по теме _Виды углов_для 2 класса.pptx

description:
Проверочный тест
по теме «Виды углов»
для 2 класса

Яковлева Татьяна Петровна,
доцент кафедры математики и физики
Камчатского государственного университета имени Витуса Беринга,
кандидат педагогических наук, доцент,
г. Петропавловск - Камчатский

description:
Задание 1.

Какой из представленных углов лишний?

B

А                                   D

C

Варианты ответов:
А
B
C
D

description:
Задание 2.

Заполни пропуск

Прямой угол _________ тупого угла

Варианты ответов:
Меньше
Больше
Равен размеру

description:
Задание 3.

Сколько лучей нужно провести, чтобы построить угол?

Варианты ответов:
1
2
3
4

description:
Задание 4.

Как называется точка, из которой были проведены лучи для образования угла?

Варианты ответов:
Верх
Пик
Вершина
Скала

description:
Задание 5.

Заполни пропуск

Тупой угол __________ острого угла

Варианты ответов:
Меньше
Больше
Равен размеру

alt: Задание 6. Выбери правильные суждения

description:
Задание 6.

Выбери правильные суждения

Углы 1,3, 5, 8 – острые
Углы 2, 7, 8, 12 – прямые
Углы 3, 6, 9, 10 – тупые
Углы 1, 2, 3 – равны между собой

Варианты ответов:
1
2
3
4

description:
Задание 7.

Как называется угол, который меньше прямого?

Варианты ответов:
Острый
Тупой
Прямой
Такого угла не бывает

description:
Задание 8.

Определи вид угла

Варианты ответов:
Тупой
Вертикальный
Прямой
Острый

description:
Задание 9.

Какое максимальное количество тупых углов может быть в треугольнике?

Варианты ответов:
1
2
3
0

description:
Задание 10.

Как называется фигура, у которой все углы прямые?

Варианты ответов:
Равноугольник
Треугольник
Прямоугольник
Многоугольник


file_name: презентация на железной дороге.pptx

alt: БЕЗОПАСНОСТЬ

description: БЕЗОПАСНОСТЬ                          НА ЖЕЛЕЗНОЙ                ДОРОГЕ          Классный час для учащихся старших классов.Разработала Мохова К.И.

alt: В 2021 году на территории Центральной

description: . В 2021 году на территории Центральной  России   зарегистрировано 1977 случаев травмирования  граждан железнодорожным транспортом. Для сравнения: в 2011 году таких случаев зарегистрировано 1579, в 2018 — 1676. Из этого числа в 201 году погибло 1236 человек, в 2020 — 1108, в 2010 — 1182.

description: Особую тревогу вызывает рост числа травматизма несовершеннолетних и малолетних. В 2012 году только в Москве и Московской области пострадали 69 несовершеннолетних, 41 человек из них погиб. Наступивший 2021 год уже отметился ростом детского травматизма: только в январе-феврале зарегистрировано уже 10 подобных случаев, семь детей и подростков погибли. Для сравнения: за январь-февраль 2021 года было зарегистрировано четыре подобных факта.

description: В нашей стране фактически "зацепинг" вновь родился в 2010 году — в связи с ростом цен на билеты и сокращением числа пригородных электричек. Определенная часть взрослого населения стала перемещаться вне вагонов — и из-за желания сэкономить на покупке билетов, и, часто, из-за отсутствия мест в поезде в час пик, когда ехать было надо. А потом дети, как это происходит всегда, стали брать пример со взрослых... Так и возродилась эта субкультура.

description: Каждый человек в среднем один-два раза в год едет куда-нибудь на поезде. Поезда – достаточно безопасный вид транспорта, но все же нужно быть готовым к возможным опасным ситуациям, чтобы не растеряться в трудную минуту и действовать правильно.

alt: Что делать при аварии на железной дороге?

description:
Как предотвратить?

1. Выбирайте центральные вагоны, купе с аварийным выходом-окном или расположенное ближе к выходу из вагона, отдайте предпочтение нижним полкам т. к. эти места являются самыми лучшими с точки зрения безопасности.
2. Обращайте внимание на расположение аварийных выходов и огнетушителей.
3. Не открывайте наружные двери, не стойте на подножках и не высовывайтесь из окон при движении поезда.
4. Не срывайте без крайней необходимости стоп-кран. Бывают ситуации, при которых экстренная остановка поезда может только осложнить положение. К примеру, нельзя останавливать поезд на мосту, в тоннелях и в других местах, где может быть затруднена эвакуация пассажиров.
5. В целях предотвращения возгораний, не возите с собой горючие, химические и взрывоопасные вещества и не включайте в электросеть вагона бытовые приборы. Курите только в установленных местах
6. При первых проявлениях дыма, запаха горелой резины или других признаках возгорания немедленно сообщите проводнику.

alt: Что делать после аварии? Сразу после аварии постарайтесь немедленно выбраться из вагона через дверь или окна – аварийные выходы (в зависимости от обстановки), так как…

description:
Что делать после аварии?

Сразу после аварии постарайтесь немедленно выбраться из вагона через дверь или окна – аварийные выходы (в зависимости от обстановки), так как высока вероятность пожара. При необходимости разбивайте окно купе только тяжелыми подручными предметами. Покидая вагон, выбирайтесь только на полевую сторону железнодорожного пути. По возможности возьмите с собой документы, деньги, одежду или одеяла.

При пожаре в вагоне закройте окна, чтобы ветер не раздувал пламя, и уходите от пожара в передние вагоны. Если не возможно – идите в конец поезда, плотно закрывая за собой все двери. Прежде чем выйти в коридор, подготовьте защиту для дыхания: шапки, шарфы, куски ткани, смоченные водой. Помните о том, что при пожаре материал, которым облицованы стены вагонов – малминит – выделяет токсичный газ, опасный для жизни.

Оказавшись снаружи, немедленно включайтесь в спасательные работы: при необходимости помогите пассажирам других купе разбить окна, вытаскивайте пострадавших и т.д.

description:
Как действовать при железнодорожной аварии?

При крушении или экстренном торможении примите устойчивое положение и постарайтесь закрепиться, чтобы избежать падения и  травмирования. Для этого схватитесь за поручни и упритесь в стену или сиденье ногами. Безопаснее всего опуститься на пол вагона. После первого удара не расслабляйтесь и держите все мышцы напряженными до тех пор, пока не станет окончательно ясно, что движения больше не будет.

alt: Не делай ошибок! Жизнь дается один раз

description:
Не делай ошибок!

      Жизнь дается один раз.

title: Презентация для старших классов "Безопасность на железной дороге"


file_name: The Future Simple Tense + be going to.pptx

alt: The Future Simple Tense + be going to

description: The Future Simple Tense+ be going to

description:
Future Simple -Will +verb

      I will buy this dress.

                    She will have a cup of tea.

           I think I will play.

alt: I’m going to travel by plane

description:
I’m going to travel
    by plane.

They are going to see
     their friends.

She is going to meet
    him at the airport.

Be going to +verb

alt: To be going to I am going to

description:
To be going to

I

am

going to

He

is

She

It

We

are

You

They

description:
Future Simple - Will

Oh, I’ve left the door open. I will go and shut it.

alt: Will What would you like to drink?

description:
Will

What would you like to drink?
I will have a cup of coffee, please.

description:
To be going to

Mary is going to buy a new car.

description:
Will or be going to?

Billy, what do you want to be in the future?
Hmm, I think I will become a doctor!

description:
To be going to

Any plans for the weekend?
Yes, I am going to visit my grandparents.

description:
I am going to present a flower to my girlfriend

He is going to
read a book

alt: to play football to do the homework to play the piano

alt: phone friends to watch TV

description:
phone friends

to watch TV

alt: play computer games to take pictures

description:
play computer games

to take pictures

alt: to sing to dance to clean the flat to walk a dog

alt: to swim to travel

description:
to swim

to travel

alt: What is Ann going to do on her summer holiday?

alt: Will I think he will pass the exam

description:
Will

I think he will
pass the exam.

He will be 5 next year.

I’ll be back soon

description:
Will

1. I’m hungry. I’ll make myself a sandwich.
2. Don’t worry. I won’t tell anybody.
3. Stop talking or I’ll send you out.
4. Ann will be three years old next month.
5. This dress is beautiful. I’ll buy it.
6. I promise I’ll be on time.
7. I think we’ll be home
    before dinner.

prediction based on what we think
promise
on-the-spot decision
threat
action which will happen in the future and we cannot control

description:
Will or Be going to ?

There is a film on TV tonight. … (to watch) it? No, I’m very tired.
I …. (to have an early night). It’s cold. I … (to close)the window.
His teacher thinks he … ( to be) a great scientist one day.
I hope I … (to be) on time for the meeting.
John has come back from England. I know. I … (to see) him later today.

alt: Will Спонтанно принятое решение

description:
Will

Спонтанно принятое решение
Предположение, обещание, угроза
Предсказание будущего на основе своего мнения и воображения
Действия, которые точно произойдут и не зависят от нас

Conclusion

description:
Be going to

Мы уже приняли решение  совершить какое –то действие в ближайшем будущем
Говорим о намерениях и планах
Очевидно у нас есть доказательства, что действие произойдет

intro: Презентация по английскому языку для учащихся 9 класса на тему "The Future Simple Tense+ be going to"


file_name: Обучение произношению на базе стихотворения “A spooky story” . Алгоритм работы..ppt

description:
УМК: В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа

ЦИКЛ:Unit 4;“The place where I live”

КЛАСС: 5 класс

description:
ЦЕЛЬ:

ЗАДАЧИ:

1.Совершенствование слухопроизносительных навыков
2.Совершенствование ритмико-интонационных.
3.Совершенствование грамматических навыков (there is|there are)

Обучение произношению на базе стихотворения “A spooky story”

alt: Алгоритм: Введение стихотворения

description:
Алгоритм:
Введение стихотворения
Демонстрация стихотворения на аудиозаписи.
Предоставление стихотворения в печатном виде.
Перевод (вместе с детьми).
Перевод Маршака.
Построчная отработка (I часть) (T-Cl-P1-P2..)
Воспроизведение.
Домашнее задание.

alt: Установки: We all like traveling

description:
Установки:
We all like traveling. So Spooky is. He is from England. Now he will tell us a few words about kingdom.
Listen to him very attentively.
Now let’s find out what there is in that kingdom. Let’s translate it together.
Russian poet Marshak also translated it. Listen to his translation, please.
Today we are going to learn the first part of this poem by heart.

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ:
Выучить I часть наизусть.

description:
ПРИНЦИПЫ:

Дидактические:

п.систематичности
п.осознанности
п.наглядности

Общие методические:

п.функциональности
п.учета особенностей родного языка

alt: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ:

description:
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ
ЗАКОНОМЕРНОСТИ:
Обучение путем «делания» в 6—7 раз продуктивнее обучения путем «слушания».
Результаты обучения зависят от способа включения учащихся в учебную деятельность.
Продуктивность усвоения заданного объема знаний, умений зависит от характера созданной преподавателем учебной ситуации.
Продуктивность усвоения знаний, умений находится в прямой пропорциональной зависимости от потребности учиться.

description:
ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩИЕ АСПЕКТЫ:

Создание  комфортной учебной атмосферы
Положительная мотивация
Небольшое количество трудностей (посильность)

intro:
ЦЕЛЬ: обучение произношению на базе стихотворения “A spooky story” .
ЗАДАЧИ:

1.Совершенствование слухопроизносительных навыков
2.Совершенствование ритмико-интонационных.
3.Совершенствование грамматических навыков (there is/there are)

преподавание

group: Педагогика

title: Обучение произношению английского языка на базе стихотворения “A spooky story”. Алгоритм работы.


file_name: Тема Безработица ее виды.pptx

description:
Тема: «Безработица и ее виды»

Подготовила: учитель истории обществознания
 Саниева Г.М.

2024 г

description:
Термины

Безработица – это социально-экономическое явление, которое характеризуется наличием лиц трудоспособного возраста, не имеющих работы, пригодных к ней и ищущих её.

Занятость — это деятельность людей, связанная с удовлетворением их личных потребностей и, как правило, приносящая им трудовой доход.

alt: Причины безработицы внедрение новых технологий, оборудования, что приводит к излишеству рабочей силы или необходимости принимать на работу более квалифицированных специалистов экономический спад, депрессия, что вынуждает…

description:
Причины безработицы

 внедрение новых технологий, оборудования, что приводит к излишеству рабочей силы или необходимости принимать на работу более квалифицированных специалистов
 экономический спад, депрессия, что вынуждает работодателей снижать количество работников
 политика правительства и профсоюзов в области оплаты труда: повышение минимальной заработной платы снижает рост спроса на рабочую силу
 особенности сезонных работ
 демографическая ситуация в стране
 добровольный уход с работы
 первое появление на рынке труда и др.

description:
Безработный и неработающий – это разные понятия. Человек может не работать по многим причинам: студенты очной формы обучения, пенсионеры, инвалиды, матери, воспитывающие детей в возрасте до трех лет и т. д. К категории безработных относят только тех, кто ищет работу.

К безработным в России относятся лица, достигшие 16 лет и старше, которые в рассматриваемый период:

не имеют работы (доходного занятия);
занимаются поисками работы, т.е. обратились  в государственную или коммерческую службу занятости, использовали  или помещали объявления в печати, непосредственно обращались к администрации предприятия (работодателю), использовали личные связи и другие способы, предпринимали шаги к организации собственного дела;
готовы приступить к работе.

description:
Виды безработицы

Вынужденная возникает, когда работник может и хочет работать при данном уровне заработной платы, но не может найти работу.
Добровольная связана с нежеланием людей работать, например, в условиях понижения заработной платы.
зарегистрированная — незанятое население, ищущее работу, официально взято на учет.
маргинальная — безработица слабо защищенных слоев населения (молодежи, женщин, инвалидов) и социальных низов, так как их берут на работу в последнюю очередь.

description:
Формы безработицы

Фрикционная — поиск работником лучшей работы с лучшими условиями труда, это период от увольнения до следующего устройства на работу или поиск работы впервые.
Структурная – связана со структурными изменениями производства, усовершенствованием его, в результате чего работнику недостаточно знаний и умений

Фрикционная + структурная = естественная безработица

Циклическая связана с особенностями экономического цикла — спадами и подъёмами.
Сезонная – связана с сезонными особенностями той или иной деятельности (сельхозработы, туристический бизнес)
Институциональная –  это вид безработицы, созданный государственными структурами, отвечающими за рынок труда, и факторами, воздействующими на распределение рабочей силы: несовершенство в налоговой системе (например, пониженная ставка налога на доход неработающих физических лиц); социальные гарантии для неработающего населения (например, установление правительством высокого уровня пособия по безработице);

недостаточная информированность центров занятости о возможных вакансиях.

alt: Внешние формы проявления безработицы:

description:
Внешние формы проявления  безработицы:

Открытая – ситуация на рынке труда, при которой индивид осознает, что он лишен работы, и официально регистрируется в службе занятости (на бирже труда )или не регистрируется (часть активного населения, предпочитающая работать на себя, то есть неофициально, скрывая свои доходы от государства, или, так называемые, тунеядцы, люди, не жалующие работать по своим жизненным убеждениям).

Скрытая – характеризуется неполной занятостью людей, имеющих возможность работать в полную силу: неполная рабочая неделя, сокращенный рабочий день;

Текучая – связана с периодическим «отталкиванием» и «притягиванием» рабочей силы на рынке труда

Застойная – длительная безработица( более 18 месяцев), чередующаяся с краткими периодами временной, случайной работы

description:
Негативные экономические и социальные последствия безработицы:

Недоиспользование экономического потенциала общества
Снижение налоговых поступлений
Снижение уровня жизни населения
Потеря профессиональных знаний и навыков, что затрудняет возможность трудоустройства
Ухудшение психологического состояния безработного, моральная травма, ведущая к алкоголизму, наркомании,росту преступности

alt: Позитивные последствия безработицы:

description:
Позитивные последствия безработицы:

Формирование мобильного «резерва» рабочей силы, который можно задействовать при расширении производства
Сдерживание требований профсоюзов в части повышения заработной платы, что снижает предполагаемый уровень инфляции
Усиление трудовой мотивации работающих, так как появляется опасение потерять работу

alt: Безработными не являются: лица, не достигшие 16-летнего возраста; лица, кому назначена трудовая пенсия по старости , в том числе досрочно, либо пенсия за выслугу лет;…

description:
Безработными не являются:

лица, не достигшие 16-летнего возраста;
лица, кому назначена трудовая пенсия по старости , в том числе досрочно, либо пенсия за выслугу лет;
отказавшиеся в течение 10 дней со дня регистрации в службе занятости от двух вариантов подходящей работы, включая работу временного характера;
впервые ищущие работу и при этом не имеющие профессии (специальности) и отказавшиеся в течение 10 дней со дня регистрации в службе занятости от двух вариантов профподготовки или от предложенной оплачиваемой работы, включая работу временного характера;
если установлен факт представления гражданином при регистрации документов, содержащих заведомо ложные или недостоверные сведения;
если в период до признания безработным гражданин без уважительных причин не явился в службу занятости для предложения ему подходящей работы.

alt: Документы для регистрации в Центре занятости паспорт или документ, его заменяющий; трудовая книжка или ее дубликат; документы об образовании и профессиональной квалификации; справка о средней…

description:
Документы для регистрации в Центре занятости

паспорт или документ, его заменяющий;
трудовая книжка или ее дубликат;
документы об образовании и профессиональной квалификации;
справка о средней заработной плате (денежном довольствии) за последние три месяца по последнему месту работы или документ, заменяющий ее (для граждан, потерявших работу в течение одного года перед обращением в службу занятости);

title: "Безработица и  ее виды"


file_name: Притяжательная форма существительных..pptx

alt: Цель урока: Тренировка новой лексики

description:
Цель урока: Тренировка новой лексики. Изучение правила употребления притяжательной формы существительных.
Тип урока: Отработка материала
Вид урока: Урок-практика
Оснащение: компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint
Ход урока:
Орг.момент: (3 минуты)
Постановка цели  (3 минуты)
Изучение нового материала (20 минут)
Обобщение и закрепление изученного материала (10 минут)
Подведение итогов урока.(4 минуты)

План урокаТема урока: Семья. Притяжательная форма существительных.

alt: Семья Притяжательная форма существительных

alt: Повторение Соотнесите форму глагола «to have» с личными местоимениями

description:
he
you
it
we
have
has
have
has

ПовторениеСоотнесите форму глагола «to have» с личными местоимениями

description:
В английском языке имя существительное имеет два падежа- общий (the Common Case)  и притяжательный (the Possessive Case).
Существительное в общем падеже не имеет особого окончания и совпадает с формой существительного, данной в словаре.

Притяжательная форма существительных
Possessive case of nouns

description:
Так как существительное в общем падеже не имеет специальных окончаний, то его отношение к другим словам в предложении определяется местом в предложении и смыслом, например:
	The teacher asked the pupil -
учитель спросил ученика.
	The pupil asked the teacher -
ученик спросил учителя.

Притяжательная форма существительных
Possessive case of nouns

description:
Существительное в притяжательном падеже служит определением к другому существительному и отвечает на вопрос Whose? Чей?, обозначая принадлежность предмета. В форме притяжательного падежа употребляются существительные одушевленные. Существительные неодушевленные, за некоторыми исключениями, в притяжательном падеже не употребляются.

Притяжательная форма существительных

alt: Притяжательная форма существительных

description:
Притяжательная форма существительных

Притяжательный падеж образуется путем прибавления окончания ۥs (знак апострофа и буква s) к форме общего падежа.
Например:

           The boy’s bag		Портфель мальчика
      Kate’s room		Комната Кати
The horse’s leg		Нога лошади

alt: Притяжательная форма существительных

description:
Притяжательная форма существительных

Произношение окончания притяжательного падежа зависит от того, на какой звук оканчивается существительное.

-ۥs[s]
После глухого
согласного

-ۥs[z]
После звонкого согласного
и гласного

-ۥs[ız]
После шипящих
и свистящих звуков

Mike’s book

Ann’s hat

George’s book

Cat’s tail

Dog’s eyes
Boy’s room

Horse’s leg
Alex’s pen

alt: Притяжательная форма существительных

description:
Притяжательная форма существительных

Притяжательный падеж существительных во множественном числе образуется прибавлением одного только апострофа:

Boys’ books
Книги мальчиков

The workers’ tools
Инструменты рабочих

alt: Притяжательная форма существительных

description:
Притяжательная форма существительных

Если существительное во множественном числе не имеет окончания –s, то притяжательный падеж образуется, как и в единственном числе, путем прибавления окончания –ۥ’s:
	The children’s toys
Игрушки детей
	The workmen’s tools
Инструменты рабочих

alt: Притяжательная форма существительных

description:
Притяжательная форма существительных

Когда два лица и больше являются обладателями одного предмета, окончание притяжательного падежа прибавляется к последнему существительному:

	Peter and Helen’s flat is large
         Квартира Петра и Елены большая

alt: Притяжательная форма существительных

description:
Притяжательная форма существительных

Когда существительное, определяемое существительным в притяжательном падеже, имеет при себе другие определения, то существительное в притяжательном падеже стоит перед ним:

The student’s new dictionary
Новый словарь студента

alt: Притяжательная форма существительных

description:
Притяжательная форма существительных

Наряду с существительным в притяжательном падеже для выражения принадлежности часто употребляется существительное с предлогом of, также соответствующее в русском языке родительному падежу:

My friend’s father =
the father of my friend

alt: a case – падеж possessive – притяжательный a noun - существительное New words

alt: Пример: a father, a son. a father ’s son или a son of a father

description:
Пример: a father, a son.
a father’s son или a son of a father.
A mother, a sister.
A brother, a daughter.
An aunt, a brother.
An uncle, a father.
A sister, an aunt.

Self-studyОбразуйте притяжательный падеж

alt: A mother’s sister. A brother’s daughter

description:
A mother’s sister.
A brother’s daughter.
An aunt’s brother.
An uncle’s father.
A sister’s aunt.

Self-studyПравильный вариант

alt: Составитель презентации Щеголихин

description: Составитель презентацииЩеголихин Вячеслав Викторович

title: Презентация по английскому языку "Притяжательная форма существительных"


file_name: Презентация_Этико-деонтологические принципы работы с пациентами.ppt

description:
Этико-деонтологические принципы работы с пациентами

БПОУ ВО «ЧЕРЕПОВЕЦКИЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМЕНИ Н.М.Амосова»

Автор: Рожко Лариса Михайловна, преподаватель высшей квалификационной категории

alt: ЧЕЛОВЕК – ВЫСШАЯ ЦЕННОСТЬ ИЗ ВСЕХ

description:
ЧЕЛОВЕК – ВЫСШАЯ ЦЕННОСТЬ ИЗ ВСЕХ ЦЕННОСТЕЙ МИРА – ТАКОВ ПРИНЦИП ГУМАНИЗМА, ВАЖНЕЙШИЙ ПРИНЦИП МЕДИЦИНСКОЙ ДЕОНТОЛОГИИ

«ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА ВСЯКОЙ МЕДИЦИНСКОЙ ДЕОНТОЛОГИИ ЛЕЖИТ В ТОМ, ЧТОБЫ ПОСТОЯННО НАПОМИНАТЬ МЕДИЦИНСКИМ РАБОТНИКАМ, ЧТО МЕДИЦИНА ДОЛЖНА СЛУЖИТЬ ПОЛЬЗЕ БОЛЬНЫХ ЛЮДЕЙ, А НЕ БОЛЬНЫЕ ЛЮДИ – ПОЛЬЗЕ МЕДИЦИНЫ…»
(хирург-онколог Н.Н. Петров)

description:
Под медицинской этикой понимают совокупность нравственных норм профессиональной деятельности медицинских работников.

Медицинская этика тесно связана с медицинской деонтологией.

Медицинская деонтология – это совокупность нравственных норм выполнения медработниками своих профессиональных обязанностей. То есть деонтология предусматривает нормы взаимоотношения с больным. Медицинская этика предусматривает более широкий круг проблем – взаимоотношения с больным, с родственниками, здоровыми людьми. Два эти направления тесно связаны между собой.

description:
Необходимым условием выполнения профессионального долга являются личные качества медицинского работника:

Моральные качества – сострадательность, чуткость, доброжелательность, терпение, вежливость, оптимизм.
Эстетические качества – опрятность, аккуратность, отсутствие вредных привычек.
Интеллектуальные качества – эрудиция, наблюдательность, логичность мышления, стремление к самосовершенствованию и осмысленности в работе.
Профессиональные навыки и умения – квалифицированное владение всеми необходимыми навыками проведения лечебных и диагностических процедур.

description: Общение с пациентами является одним из главных элементов лечебного процесса. Поэтому важной задачей медицинской сестры является понимание особенностей личности, жизненных целей, установок и мотивов больного человека, а также возможность прогнозирования реагирования на различные ситуации, возникающие в процессе лечения. Медсестра проводит с пациентом гораздо больше времени, чем врач. Именно к медицинской сестре в первую очередь больной обращается за сочувствием.

description:
   Существуют общие деонтологические нормы, обязательные для медицинских сестер, работающих с больными различных клинических профилей. Соблюдение этих норм обеспечивает оптимальные условия взаимоотношений средних медработников и больных на всех стадиях лечебно-диагностического процесса.
   Общей деонтологической нормой во взаимоотношениях сестры и больного является индивидуальный подход к нему на всех этапах лечебно-диагностического процесса. Такой нешаблонный подход к больному требует учета его психологии, личностных особенностей. Только при хорошо продуманном подходе медицинской сестре удается установить именно такой профессиональный контакт с больным, без которого дальнейшее общение с ним будет затруднительным.

description:
   Больные старших возрастных групп отличаются рядом особенностей. Им присуще чувство беспомощности и зависимости.
   Такие больные более беспокойны, ранимы, хотят убедиться, что о них не забыли, и часто обращаются к медсестрам. Все это требует от медперсонала особого терпения, вежливости, внимания. Нужно установить контакт с человеком зрелого возраста. Медицинская сестра должна иметь специальные знания по этико-деонтологическим особенностям и обладать рядом личностных качеств.

description:
   В терапевтических отделениях, как правило, находятся больные самого различного профиля – с заболеванием сердечнососудистой системы, желудочно-кишечного тракта, органов дыхания, почек и другие.
   Например, особого внимания заслуживает психотическое состояние людей, страдающих  гипертонической болезнью. Больные не ориентируются в окружающем, с трудом отвечают на поставленные вопросы, иногда появляется нарушение речи, развивается тревожно-беспокойное состояние.
   К  многочисленным жалобам и просьбам больных нужно относиться терпимо, проявлять психотерапевтический подход, который является одним из важнейших методов лечебного воздействия. Свою психотерапевтическую тактику нужно согласовать с врачом, выяснить, как лучше отвечать на различные просьбы больных, какие лекарства следует давать.

description:
Тактика медработника в клинике хирургических болезней

Хирургия относится к той области медицины, где значение практических навыков медперсонала исключительно велико.
В операционной ведущая роль отводится врачам – хирургам и анестезиологам.

В предоперационный и особенно в послеоперационный периоды многое зависит от внимательного и чуткого отношения к больному медицинских сестер и младшего медицинского персонала. Операция – это начало хирургического лечения, а исход его определяет хорошее выхаживание.

description:
К проблемам психологического плана относится страх перед операцией. Больной может бояться самой операции, связанных с ней страданий, боли, последствий вмешательства, сомневаться в ее эффективности. Страх больного нередко усиливается под влиянием «информации», которую охотно предоставляют больные, перенесшие операции и, как правило, преувеличивающие все происшедшее с ними.
Целесообразно провести беседу с больными, перенесшими операцию, о неблагоприятном воздействии их рассказов. При подготовке к операции очень важно установить контакт с больным, в ходе беседы узнать о характере его страхов и успокоить его, постараться изменить отношение к предстоящей операции.

description:
Необходимо вырабатывать определенный стиль общения с больными в зависимости от их психологических особенностей, интеллекта, образования, культурного уровня.
С больным нужно быть добрым, но не «добреньким», никакой сентиментальности и слащавости. Обращаться по имени и отчеству, а не по фамилии или «бабуля», «дедуля», «больной», «больная». Начинайте беседу с указания вашего имени-отчества и должности. Смотрите в глаза пациенту, улыбайтесь. Говорите не торопливо, доходчиво, положительной интонацией вашего голоса. Обеспечьте конфиденциальность вашей беседы. Поведение медперсонала должно внушать к нему уважение, создавать уверенность в его опытности, в том, что ему можно смело доверить свое здоровье и жизнь. Всем своим поведением нужно завоевать доверие больного. Взаимоотношения медицинских работников с пациентами должны быть партнерскими. Надежность партнера зачастую определяет успех лечения, операции, диагностической или профилактической процедуры.

description:
ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ЧЕСТНОСТЬ В МЕДИЦИНСКОЙ ПРОФЕСИИ

Профессиональная честность в медицинской профессии нужна больше, чем в любой другой , ибо мы имеем дело с больным человеком. Доверяя нам здоровье, больной должен твердо быть уверен, что получит необходимую помощь в полном объеме.
 Медицинская сестра своими действиями не должна наносить вреда больному. Деонтологическое требование «НЕ ВРЕДИ» своими корнями уходит глубокую древность. Еще Гиппократ в своей знаменитой «КЛЯТВЕ» предостерегал врача от причинения больному «… всякого вреда и несправедливости..» Это деонтологическое требование не потеряло, а наоборот, приобрело особую актуальность в наше время.
Всесторонняя технизация лечебно- диагностического процесса таит в себе не меньшую опасность для больного. Вот почему так повышается ответственность медицинских сестер за свою профессиональную деятельность, так актуально звучит сегодня требование не причинять больному никакого вреда.

description:
Необходимо добиваться, чтобы больной стал «союзником» медработника, тогда с болезнью будет легче справиться. Основой надлежащего контакта сестры и больного являются профессиональные знания и совершенные практические навыки в выполнении процедур и приемов ухода за больными. Для этого сестра должна постоянно учиться, перенимать опыт своих коллег, следить за медицинской литературой.
В атмосфере недоверия больного к сестре каждое ее слово, жест или действие будут восприниматься и рассматриваться как проявление враждебности и даже угрозы его здоровью. Вот почему необходимо совершенствовать хороший стиль работы, составными элементами которого должны быть вежливость, нежность, терпение.
 Выдержка и профессиональный долг должны помочь медсестре остаться спокойной и тактичной . В этих случаях нужно быть твердой, но предельно вежливой.  Медсестра не должна давать обещаний полного выздоровления, особенно при хронических заболеваниях, но следует вселять больному надежду на улучшение состояния.

alt: УВАЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К БОЛЬНОМУ

description:
УВАЖИТЕЛЬНОЕ ОТНОШЕНИЕ К БОЛЬНОМУ

Важной стороной взаимоотношений сестры и больного является умение хранить его тайны. Сестре не следует, придя в палату, неодобрительно отзываться о поведении больных других палат, рассказывать их жалобы, обвинять в неблагодарности или капризности. Больной должен быть уверен, что все сказанное сестре останется тайной для окружающих и может стать известным только лечащему врачу.
Больных не стоит посвящать в трудности и сложности своей работы, ни в коем случае нельзя рассказывать о наличии в отделении безнадежных или умирающих больных и других событиях, которые могут отрицательно сказаться на настроении и самочувствии больных.

description: Медицинская сестра должна уметь терпеливо выслушать больного, даже если он повторяется неоднократно. Надо дать больному изложить все, что он хочет рассказать. При этом внимание сестры должно быть не напускным, а естественным. При беседе с больным не следует посматривать на часы и этим показывать, что вы куда – то торопитесь. Не следует вслух выражать сожаление, что больной поздно обратился за лечением и что ему в связи с этим трудно помочь. Действия медсестры даже у неизлечимого больного должны оставаться четкими и уверенными, укрепляющими надежду на выздоровление.

description:
СЛОВО МЕДИЦИНСКОЙ СЕСТРЫ

Слово сестры должно нести только нужную информацию, успокаивать, снимать эмоциональную напряженность, ободрять.

Всегда следует помнить, что неосторожно высказанное подозрение о несуществующей болезни может быть причиной стойкого ятрогенного заболевания, избавиться от которого бывает очень трудно. В беседах необходимо избегать выражений, таких как: «Ваш внешний вид мне не нравиться», «усилившиеся боли в животе могут говорить о начавшемся послеоперационном осложнении», «Вы лечились не у того специалиста».

description:
 Деонтологические требования к культуре слова медсестры предусматривают ряд конкретных положений, использование которых благоприятно скажется на ее взаимоотношениях с больным.
Больной должен относиться к словам медиков с безграничным доверием. Слово медсестры должно быть фактором психотерапии и психогигиены, особенно при проведении санитарно – просветительской беседы. Употреблять слова следует так, чтобы они явились свидетельством высокой общей и медицинской культуры. Наконец, важно научиться, когда этого требуют интересы больного, терпеливо молчать.

alt: РАБОТА СЕСТРЫ В ЧАСЫ ПОСЕЩЕНИЯ

description:
РАБОТА СЕСТРЫ В ЧАСЫ ПОСЕЩЕНИЯ БОЛЬНЫХ РОДСТВЕННИКАМИ

Контакты с родственниками больного всегда требуют большого такта, проявления сочувствия. Неблагоприятные сведения о больном должны сообщаться в понятной , доступной форме. Не сообщать важных сведений по телефону, а просить родственников приехать в больницу.
Сестра должна четко помнить что ответы на вопросы по поводу диагноза, тяжести состояния больного и прогнозе, вправе давать только врач.
Сестра обязана проследить, чтобы посетители не перегружали больного «новостями», которые могут вызвать отрицательную реакцию, чтобы долго не оставались в палате и не переутомляли больного посторонними разговорами.

description:
Последним этапом общения сестры и больного является момент его выписки из больницы.
В этот день сестра должна проявить максимум внимания и заботы о больном, чтобы у него осталось самое хорошее впечатление о больнице и ее сотрудниках, чтобы он не испытал никаких затруднений при получении выписных документов и личных вещей. Нужно сделать так, чтобы больной и родственники при желании могли высказать слова благодарности тем, кто его выхаживал.

description:
В процессе таких взаимоотношений формируется коллектив – объединение людей, связанных постоянной совместной работой или деятельностью.

Медицинский коллектив – это больница, и поликлиника, отделения и лаборатория, бригада скорой помощи. Коллектив может состоять из отдельных и совсем не одинаковых по возрасту, психологии, культуре, знаниям, опыту личностей. Эффективность труда медицинских работников повышается при правильно налаженном на основании сотрудничества лечении пациента.

Для коллектива, где все подразделения тесно взаимосвязаны, и, от качества работы каждого сотрудника зависит общий успех дела, это является особенно важным, т.к. способствует созданию здоровой эмоциональной атмосферы и морального климата. Только в учреждении, где все звенья работают слаженно, квалифицированно и с полной отдачей сил, больные получают полноценную медицинскую помощь.

description:
Формирование этико-деонтологической культуры медицинских сестер – процесс длительный, многоплановый, включающий ряд этапов. Он должен осуществляться в ходе повседневной работы в больнице.

Методы работы могут быть самыми разнообразными:
личная беседа
выступление перед аудиторией
доклад

description:
утренние врачебные и сестринские конференции;
административные обходы палат;
производственные собрания;
средства массовой информации, информационные бюллетни;
проведение конкурсов: «Лучший по профессии», «Лучший сестринский пост»;
научные сестринские конференции;
наставничество

Основными формами в коллективе являются:

description:
Утренние сестринские конференции имеют важное воспитательное и обучающее значение в отношении этики и деонтологии, отражают повседневную тактику.
На конференциях оценивают деятельность младшего и среднего медперсонала за истекшие сутки, отмечают положительные примеры самостоятельной работы медсестер, указывают на явные нарушения деонтологических принципов.
Большими преимуществами утренних конференций как формы деонтологического воспитания являются конкретность, актуальность, оперативность. Факты, обсужденные на конференции, могут стать в дальнейшем богатым материалом для других форм работы.

description:
Если организация ценит заслуги своих кадров, она получает преданного, высокомотивированного, продуктивного работника.

Никто и ничто не может принести большую пользу имиджу организации, чем сотрудники, которые гордятся своей работой в нем.

alt: ОБСЛУЖИВАЙТЕ: УСТАЛЫХ – ЗАБОТЛИВО

description:
ОБСЛУЖИВАЙТЕ:
УСТАЛЫХ – ЗАБОТЛИВО
ОБИДЧИВЫХ – ТАКТИЧНО
ГРУБЫХ – ВЕЖЛИВО
РАЗДРАЖЕННЫХ – ТЕРПЕЛИВО
СТЕСНИТЕЛЬНЫХ – ВНИМАТЕЛЬНО
И ВАМ СКАЖУТ «СПАСИБО!»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презнтация Этико-деонтологические принципы работы с пациентами


file_name: Учебная деятельность.ppt

alt: Учебная деятельность в МБОУ «Талдинская

description: Учебная деятельность в МБОУ «Талдинская СОШ»

description:
Итоги I этапа Всероссийской олимпиады школьников

Количество победителей 1 этапа Всероссийской олимпиады школьников по предметам
  5 класс – 1 Шабыкова Аруна (алтайский язык)
  6 класс – 0
7 класс – 1 Майнакова Алена (литература)
8 класс – 1 Герасимов Данил (математика)
9 класс – 2 Понамарева Полина (математика),
                    Деев Судур (алтайский язык)
10 класс – 1 Фоминская Татьяна (литература)
11 класс – 3 Чекаева Ирина (обществознание),
                       Кузьгова Амина (химия, экология)

description:
Предметные недели

 - Неделя математики, физики. информатики
 - Неделя химии, биологии
 - Неделя русского языка и литературы

alt: Оценка качества знаний: МНОКО,

description:
Оценка качества знаний: МНОКО, ВПР

4 класс
5 класс
8 класс
9 класс
11 класс

description:
Подготовка к ЕГЭ, ОГЭ

Организационные работы (изучение методических материалов, ознакомление учащихся, родителей с методическими и информационными материалами);
Формирование единой информационной базы (сбор информации и данных об участниках ЕГЭ, ОГЭ);
Проведение консультаций (расписание на стендах, на школьном сайте);
Проведение единого информационного дня в школе

alt: Единый информационный день 9 класс:

description:
Единый информационный день

9 класс:
Путешествие на экзамен

11 класс:
Круглый стол

alt: Название станций: 1.Регистрация; 2

description:
Название станций:

1.Регистрация;
2. Заполнение бланков;
3. Мини-экзамен;
4.Правила проведения ОГЭ;
5.Могу задать вопрос;
6.Создание кластера «Что узнали нового;
7.Психологический тренинг;

alt: Вопросы, обсуждаемые за круглым столом

description:
Вопросы, обсуждаемые за круглым столом

Проходной балл
Что запрещено
Как подать апелляцию
Практическое занятие: заполнение бланков, создание буклетов «ЕГЭ – выбор будущего!»

alt: Линейка

description: Линейка

description: Линейка

alt: Регистрация

description: Регистрация

alt: Заполнение бланков

description: Заполнение бланков

alt: Поделюсь тем, что знаю сама

description: Поделюсь тем, что знаю сама

alt: Родители всегда поддержат

description: Родители всегда поддержат

alt: ЕГЭ – выбор будущего!

description: ЕГЭ – выбор будущего!

alt: А в это время девятиклассники сдают экзамен!

alt: Умеем не только сдавать экзамены, но и рисовать!

alt: Наш психолог поможет нам обрести уверенность!

alt: Желаем удачи!

description: Желаем удачи!

title: Презентация "Учебная деятельность"


file_name: Русский, 3кл, стр20, №50.pptx

alt: Работаем библиотекарями (заполняем карточки каталога книг) «Русский язык», 3 класс, 1 часть, стр

description:
Работаем библиотекарями(заполняем карточки каталога книг)

«Русский язык», 3 класс, 1 часть, стр.20, упражнение №50

alt: Стихотворение «Жаворонок» Выбирай!

description:
Стихотворение «Жаворонок»

Выбирай!
В.А.Жуковский,
А.С.Пушкин,
А.Л.Барто,
К.Д.Ушинский,
А.А.Блок,
В.Д.Берестов,
К.Г.Паустовский,
М.М.Пришвин

На солнце темный лес зардел,
В долине пар белеет тонкий,
И песню раннюю запел
В лазури жаворонок звонкий…

alt: Стихотворение «Зайчик» Выбирай!

description:
Стихотворение «Зайчик»

Выбирай!
В.А.Жуковский,
А.С.Пушкин,
А.Л.Барто,
К.Д.Ушинский,
А.А.Блок,
В.Д.Берестов,
К.Г.Паустовский,
М.М.Пришвин

Маленькому зайчику
На сырой ложбинке
Прежде глазки тешили
Белые цветочки…
Осенью расплакались
Тонкие былинки,
Лапки наступают
На жёлтые листочки.

alt: Рассказ «Прощание с летом» Выбирай!

description:
Рассказ «Прощание с летом»

Выбирай!
В.А.Жуковский,
А.С.Пушкин,
А.Л.Барто,
К.Д.Ушинский,
А.А.Блок,
В.Д.Берестов,
К.Г.Паустовский,
М.М.Пришвин

«Несколько дней лил, не переставая, холодный дождь. В саду шумел мокрый ветер. В четыре часа дня мы уже зажигали керосиновые лампы, и невольно казалось, что лето окончилось навсегда и земля уходит все дальше и дальше в глухие туманы, в неуютную темень и стужу…»

alt: Сказка о рыбаке и рыбке» Выбирай!

description:
«Сказка о рыбаке и рыбке»

Выбирай!
В.А.Жуковский,
А.С.Пушкин,
А.Л.Барто,
К.Д.Ушинский,
А.А.Блок,
В.Д.Берестов,
К.Г.Паустовский,
М.М.Пришвин

«Жил старик со своею старухой
У самого синего моря;
Они жили в ветхой землянке
Ровно тридцать лет и три года…»

alt: Стихотворение «Урок листопада»

description:
Стихотворение «Урок листопада»

Выбирай!
В.А.Жуковский,
А.С.Пушкин,
А.Л.Барто,
К.Д.Ушинский,
А.А.Блок,
В.Д.Берестов,
К.Г.Паустовский,
М.М.Пришвин

«А дальше, ребята, урок листопада.Поэтому в класс возвращаться не надо.Звонок прозвенит, одевайтесь скорейИ ждите меня возле школьных дверей!…»

alt: Рассказ «Пчёлы и муха» Выбирай!

description:
Рассказ «Пчёлы и  муха»

Выбирай!
В.А.Жуковский,
А.С.Пушкин,
А.Л.Барто,
К.Д.Ушинский,
А.А.Блок,
В.Д.Берестов,
К.Г.Паустовский,
М.М.Пришвин

«Поздней осенью выдался славный денёк, какие и весной на редкость: свинцовые тучи рассеялись, ветер улёгся, солнце выглянуло и смотрело так ласково, как будто прощалось с поблёкшими растениями. Вызванные из ульев светом и теплом мохнатые пчёлки, весело жужжа, перелетали с травки на травку, не за мёдом (его уже негде было взять), а так себе, чтобы повеселиться и порасправить свои крылышки.…»

alt: Источники: https://www.culture

intro: Учебная презентация "Работаем библиотекарями (составляем карточки каталога книг)", по упражнению №50, стр.20. "Русский язык. 3 класс, 1 часть" по программе "Планета знаний" содержит иллюстративный материал в помощь при выполнении упражнения.

title: Учебная презентация "Работаем библиотекарями (составляем карточки каталога книг)", по упражнению №50, стр.20. "Русский язык. 3 класс, 1 часть" по программе "Планета знаний""


file_name: Деньги и их функции.pptx

description: “Они – великий созидатель. Там, куда они текут, вырастают улицы, заводы, пустыни превращаются в оазисы, болота – в плодородные нивы… Они – жесточайший тиран. Чем больше человек хочет иметь свободы, тем усерднее вынужден служить им…”

alt: Тема урока: Деньги, их функции

description:
Тема  урока: Деньги,
 их функции.

description:
Деньги

Деньги

Деньги – покупательное и платежное средство, средство измерения, сохранения, накопления стоимости.

Основное свойство денег – воплощение стоимости товаров.

description:
Денежная масса

Совокупность всех денежных средств, находящихся в хозяйстве страны в наличной и безналичной форме образует денежную массу.

alt: Посмотрел, как рублем одарил

description:
   Посмотрел, как рублем одарил
   Не имей 100 рублей, а имей 100 друзей.Копейка рубль бережет.С копейки начинается миллион.Время - деньги.Разменяться на мелкие монеты.Кто не бережет копейки, сам рубля не стоит Отплатить той же монетой..Пропадать ни за грош.

alt: Как деньги стали деньгами?

description:
Как
деньги
 стали
деньгами?

alt: Функции денег: Мера стоимости

description:
Функции денег:

Мера стоимости

Средство  обращения

Средство платежа

Средство
накопления

Мировые деньги

description:
Какую функцию выполняют деньги в следующих случаях :
Гамбургер стоит 45 рублей
Безработный получает пособие по безработице
Вы обмениваете рубли на доллары
За бутылку пепси-колы вы заплатили 25 рублей
Вы возвращаете долг своему приятелю
Вы хотите купить СД – плеер за 3 тыс. рублей, но не можете себе этого позволить, поскольку у вас  ещё нет таких денег
У вас в кармане 50 рублей
Деньги зашиты в матрас
Вы покупаете золото, чтобы сберечь свои деньги от обесценивания
Родители покупают вам фотоаппарат и дарят на день рождения
Вы поступили в институт и вам выплачивают стипендию
Родители дарят вам на день рождения 500 рублей

description:
Стабильность-   стоимость денег должна быть более или менее одинакова и сегодня и завтра
Портативность -  деньги должны  быть  удобны,   малы,  легки для транспортировки
Долговечность-      материал для денег должен иметь значительный срок прочности (бумага высшего качества), должны быть  сопротивляемы физическим воздействиям
Однородность-    деньги одного и того же достоинства должны иметь равную стоимость
Делимость-   деньги можно было разделить на части , возможность размена купюр и монет.
Отличимость -  деньги должно быть трудно подделать, и должны быть легко узнаваемы (водяные знаки, рисунок)
Ликвидность-  легко реализуемые, легко обмениваемые

Качества денег

alt: Разновидности денег Наличные деньги

description:
Разновидности  денег

Наличные деньги

Безналичные деньги

банкноты

купюры

ассигнации

банковские билеты

металлические деньги

чеки

кредитные карточки

Электронные деньги

description:
Объясни смысл пословиц

Не было ни гроша – да вдруг алтын
Восьми гривен до рубля не хватает
Пожалел алтын – потерял полтину
Три денежки в день – куда хочешь, туда и день
Лучше на гривенник убытку, чем на алтын стыда
Сделал на пятак, а испортил на гривенник
За морем телушка – полушка, да рубль – перевоз
Названия русских монет:
1 рубль = 100 копеек1 полтина = 50 копеек1 гривенник = 10 копеек1 алтын = 3 копейки1 деньга = 1/2 копейки1 полушка = 1/4 копейки.

description: Уголовный кодекс за изготовление в целях сбыта или сбыт поддельных  банковских билетов Центрального банка РФ (статья 186 УК РФ) предусматривает наказание в виде лишения свободы на срок от 5 до 8 лет

alt: Иена – это денежная единица страны 2

description:
Иена – это денежная единица страны
2. Прямой товарообмен без участия денег
3. Общее название ордынских денег на Руси
4. Человек, который хорошо разбирался в монетах всех стран, знал пропорции обмена одной монеты на другую
5. Человек, который подделывал монеты или снижал содержание в них драгоценных металлов
6. Первые бумажные деньги в России появились
7.Страна, которая первой в мире стала печатать бумажные деньги
8 Как называется коллекционирование монет

тенге
Бартер
Фальшивомонетчик
во времена царствования Екатерины II
меняла
Япония
нумизматика
Китай

description:
<Название вашего изобретения>

Опишите причину создания этого изобретения.
Как вы обнаружили эту проблему или необходимость?

title: Презентация по обществознанию 7 класс "Деньги их функции"


file_name: урок 11.pptx

intro: Презентация Spotlight 4 урок №11

title: Презентация Spotlight 4 урок №11


file_name: 23-Сандар тізбегі, оның берілу тәсілдері және қасиеттері.pptx

alt: JUNE, JULE,AUGUST МАУСЫМ,ШІЛДЕ,

description:
JUNE, JULE,AUGUST

МАУСЫМ,ШІЛДЕ, ТАМЫЗ

description:
Жауабы: 15;21;28

Келесі төрт  суретте болатын  нүктелер саның  анықтаңыз.

alt: Сабақтың тақырыбы: Сандық тізбек

description:
Сабақтың  тақырыбы:

Сандық  тізбек

description:
АП 10.1  сандық тізбектер туралы түсінігі болу;
АП 10.2 тізбектің n- ші мүшесін табады, мысалы

Оқу мақсаттары:

alt: Анықтама . Мүшелерін нөмірлеп шығуға болатын шексіз сандар жиыны сандық тізбек деп аталады

description: Анықтама. Мүшелерін нөмірлеп шығуға болатын шексіз сандар жиыны сандық тізбек деп аталады. Ал тізбекті құрайтын сандарды тізбектің мүшелері деп атайды

description:
Тізбекті мүшелері сәйкес мүшелердің индексі (реттік нөмірі) көрсетілген әріппен белгіленеді:

a1, a2 ,a3, ......, an, ......

             Берілген жазуда:

a1 саны  -  тізбектің бірінші мүшесі;

a2 саны -   тізбектің екінші мүшесі;

a3 саны -   тізбектің үшінші мүшесі;

an саны -   тізбектің n-ші мүшесі;

-----------------------------------------

.

Мысалы,     2;4;6;8;10;12;... тізбекте

a1 ═ 2;

a5  =10;

a12  =24;

an  =2n;

     Тізбектің n-мүшесін оның жалпы мүшесі деп атайды және оны   an       арқылы ,ал тізбектің өзін қысқаша an  немесе  {an } түрінде жазылады

alt: Сандар тізбегі Аналитикалық тәсіл

description:
Сандар  тізбегі

Аналитикалық  тәсіл

Баяндау тәсілі

Рекурренттік тәсіл

формула  арқылы  беріледі

сөзбен беріледі

келесі  мүше  алдыңғы  мүше арқылы  анықталады

Графиктік тәсіл

график  арқылы
  беріледі

 𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛  𝑎 𝑛 𝑎𝑎 𝑎 𝑛 𝑛𝑛 𝑎 𝑛 = 𝑛 2 𝑛𝑛 𝑛 2 2 𝑛 2        1,4,9,16,25….
 .𝒏 𝟐 .𝒏𝒏 .𝒏 𝟐 𝟐𝟐 .𝒏 𝟐        1,4,9,16,25

 𝒂 𝒏= 𝒂𝒂 𝒂 𝒏= 𝒏𝒏= 𝒂 𝒏=  𝒂 𝒏−𝟏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏−𝟏 𝒏𝒏−𝟏𝟏 𝒂 𝒏−𝟏 + 𝒂 𝒏−𝟐 𝒂𝒂 𝒂 𝒏−𝟐 𝒏𝒏−𝟐𝟐 𝒂 𝒏−𝟐       1,1,2,3,5,8,13…….

3;6;9;12.....3n….
 3-ке еселі сан....3n….

alt: Тізбектің түрлері: Шекті

description:
 Тізбектің  түрлері:

  Шекті
  Шексіз
 Өспелі
    Кемімелі
   Тұрақты

description:
«Спираль Архимеда».
Раковина закручена по спирали. Спирали очень распространены в природе. Форма спирально завитой раковины привлекла внимание Архимеда. Он изучал ее и вывел уравнение спирали. Спираль, вычерченная по этому уравнению, называется его именем. Увеличение ее шага всегда равномерно. В настоящее время спираль Архимеда широко применяется в технике.

description:
Тізбектер түрін анықтаңыздар
А) -8; -5; -2; 1;4; ...
В) -1; -2; -3; -4; ...
С) 1;1;1;1....
D)Натурал сандарға кері сандар
E)Бір танбалы жай сандар
F)Төртке еселі оң сандар

description:
Тізбектерді құрастырыңыз

Өсу ретімен орналасқан оң тақ сандар

Кему ретімен орналасқан алымы 1-ге тең дұрыс бөлшектер

Өсу ретімен орналасқан 5-ке еселі   оң   сандар

1; 3; 5; 7; 9; …

5; 10; 15; 20; …

alt: Заңдылықтарды анықтаңыз 1; 4; 7; 10; 13; … 10; 19; 37; 73; 145; … 6; 8; 16; 18; 36; … 3–ке арттыру 2 есе арттыру…

description:
Заңдылықтарды анықтаңыз

1; 4; 7; 10; 13; …

10; 19; 37; 73; 145; …

6; 8; 16; 18; 36; …

3–ке арттыру

2 есе арттыру  және 1–ге кеміту

2–ге арттыру мен 2 есе арттыруды кезек орындау

description:
Тізбектегі заңдылықты анықтап, келесі екі мүшені жазыңыз.
1) 3, 5, 8, 13, __
2) 1, 2, 4, 7, 11, ___
3) 3, 6, 12, 24, ___
4) 2, –2, 4, –12, 48, –240, 1440, ____
5) 1, 4, 27, 256, 3125, ____

description:
Қазақ тілінде

 Орыс тілінде

Ағылшын тілінде

 Сандық тізбек

Числовые последовательности

Number sequences

формула

 формула

formula

Алдыңғы

Предыдущий

Previous

Келесі

Следующий

Next

Мүше

Член

Term

Рекуррентті

Рекуррентно

recursive

description:
.

Әдісті үйымдастыру кезендері
- Әрбір оқушыға  сағат суретімен қағаз таратылады.
- Әр оқушы  белгіленген уақытың  ішінде сағат 12.00, 14.00, 16.00,18.00, 22.00-де кездесетін оқушыны анықтап, есімін сол уақыттын тұсына жазып қояды.
Уақыт айтылған сайын оқушы уақытқа сай кездесетін адамын таңдайды
Әр уақытта жұптарға тапсырма беріліп, жұптар ой бөліседі.
Сонда әр оқушы  бір неше оқушылармен диалогқа қатысып, әртүрлі тапсырмалар орындайды.

«Сағат бойынша достасу»

alt: Кері байланыс: 1.Нені білдім?,

description:
Кері байланыс:

1.Нені білдім?, Нені үйрендім? __________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2.Қай есеп оңай болды?  Қай есеп қиын болды, неге?
Немен жұмысты жалғастыру қажет?
__________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3.Қай есеп сізді қызықтырды? __________________________________________________________
___________________________________________________________________________________

description:
Үй жұмысы:
1)Тізбектің п-ші мүшесінің формуласын жазыңыз:
а) 19; 32; 45; 58;...
б) 1; -2; 3; -4; ...
с) 1; 3; 12; 60;...
2)Тізбектің алғашқы үш мүшесін табыңыз:
 а 𝒏 а а 𝒏 𝒏𝒏 а 𝒏 =  𝟐 𝒏 +𝟏 𝟏𝟎− 𝒏 𝟐   𝟐 𝒏 𝟐𝟐 𝟐 𝒏 𝒏𝒏 𝟐 𝒏 +𝟏𝟏  𝟐 𝒏 +𝟏 𝟏𝟎− 𝒏 𝟐  𝟏𝟏𝟎𝟎− 𝒏 𝟐 𝒏𝒏 𝒏 𝟐 𝟐𝟐 𝒏 𝟐   𝟐 𝒏 +𝟏 𝟏𝟎− 𝒏 𝟐       𝒃 𝒏 𝒃𝒃 𝒃 𝒏 𝒏𝒏 𝒃 𝒏 =   −𝟏  𝒏+𝟏  𝟑𝒏   −𝟏  𝒏+𝟏  −𝟏 −𝟏𝟏 −𝟏   −𝟏  𝒏+𝟏 𝒏𝒏+𝟏𝟏  −𝟏  𝒏+𝟏    −𝟏  𝒏+𝟏  𝟑𝒏 𝟑𝟑𝒏𝒏   −𝟏  𝒏+𝟏  𝟑𝒏    𝒄 𝒏 𝒄𝒄 𝒄 𝒏 𝒏𝒏 𝒄 𝒏 =𝟕𝟕− 𝟐 𝒏−𝟏 𝟐𝟐 𝟐 𝒏−𝟏 𝒏𝒏−𝟏𝟏 𝟐 𝒏−𝟏    𝒅 𝒏 𝒅𝒅 𝒅 𝒏 𝒏𝒏 𝒅 𝒏 =𝟑𝟑∙ 𝟐 𝒏−𝟏 𝟐𝟐 𝟐 𝒏−𝟏 𝒏𝒏−𝟏𝟏 𝟐 𝒏−𝟏    𝒆 𝒏 𝒆𝒆 𝒆 𝒏 𝒏𝒏 𝒆 𝒏 =−𝟒𝟒∙ 𝟑 𝒏+𝟏 𝟑𝟑 𝟑 𝒏+𝟏 𝒏𝒏+𝟏𝟏 𝟑 𝒏+𝟏


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
Презентация к уроку литературного чтения по теме:Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»2 класс

Презентацию подготовила:
Учитель начальных классов
Калашникова Наталья Сергеевна

alt: Э.Н. успенский (1937-2018) Эдуард

description:
Э.Н. успенский (1937-2018)

 Эдуард Николаевич Успенский родился в Московской области в г. Егорьевске 22.12.1937 года.
 После окончания школьной жизни Э. Успенский стал студентом Московского авиационного института. В годы учёбы в институте его литературные произведения начали выходить в печать.
 В 1966 Эдуард Успенский стал популярен благодаря своим детским произведениям: ”Вниз по волшебной реке”, “Крокодил Гена и его друзья”.
 После чего в 1970 году им были написаны такие популярные пьесы как ”Чебурашка и его друзья”, “Отпуск крокодила Гены”, ”Наследство Брахмана” и другие пьесы.
 В начале 80-90-х годов автором был создан сборник стихов ”Всё в порядке”, выпущена целая серия книг для детей: «Дядя Федор, пес и кот», «Каникулы в Простоквашино», «Разноцветная семейка», «Колобок идет по следу”.
 Также Эдуард Успенский был сценаристом известных до сей поры мультфильмов про Крокодила Гену и Чебурашку, приключения друзей из Простоквашино. Несмотря на смену поколений, герои мультфильмов остаются надолго в сердцах всех зрителей.

alt: «Если был бы я девчонкой»

description: «Если был бы я девчонкой»

alt: Если был бы я девчонкой, Я бы время не терял!

alt: Я б на улице не прыгал, Я б рубашки постирал,

alt: Я бы вымыл в кухне пол, Я бы в комнате подмёл,

alt: Перемыл бы чашки, ложки, Сам начистил бы картошки,

alt: Все свои игрушки сам Я б расставил по местам!

description:
Отчего ж я не девчонка?
Я бы маме так помог!
Мама сразу бы сказала:
- Молодчина ты, сынок!

alt: кОНЕЦ!

description: кОНЕЦ!

title: Презентация к уроку литературного чтения во втором классе Э. Успенский "Если был бы я девчонкой"


file_name: Моисеева Малые народности Томского края.pptx

alt: Национальный состав Томской области

description:
 Национальный состав Томской области

Департамент общего образования Томской области
Областное государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат для обучающихся с нарушениями слуха»

Автор: Моисеева Р.И.
rimoiseeva@list.ru
Томск – 2021 г.

alt: Томская область

description: Томская область

alt: Велика Сибирская Земля

description: Велика Сибирская Земля

alt: Русские – 950 222 человека Русские в

description:
Русские – 950 222 человека

Русские в Томске и Томской
 области являются наиболее
многочисленной национальностью.
Национальный костюм – это
не просто одежда, это культура
и история народа, его традиции
и образ жизни.
Самая популярная русская народная игра «У медведя во бору, грибы,
ягоды беру».

alt: Татары – 20 145 человек Татары в

description:
Татары – 20 145 человек

Татары в Томске и Томской
области – вторая по численности
национальность. В настоящее
время татары проживают в городе
Томске и Томском районе Томской области: селениях Чёрная Речка,
Тахтамышево, Эушта.
Все ребята любят играть в татарскую народную игру
«Мяч по кругу» (Туп уены).

ТАТАРЫ

alt: Украинцы – 16 726 человек Украи́нцы в

description:
Украинцы – 16 726 человек

Украи́нцы в Томской области —
третья по численности этническая
группа сибирского региона.
Для строительства использовались
почти все материалы, которые
могла дать природа - дерево,
 солому, камыш, глину, камни.
Самая любимая украинская подвижная детская игра «Хромая уточка».

УКРАИНЦЫ

description:
Немцы – 13 444 человека

Немцы входят в четвёрку наиболее
многочисленных этносов
(после русских, татар и украинцев),
представленных в Томской области.
Немецкую  речь можно услышать в местах традиционного скопления российских
немцев – это Российско-немецкий дом,
который расположен по улице
 Красноармейской, дом 71.

НЕМЦЫ

description:
Чуваши – 5 881 человек

Чуваши самые что ни на есть
коренные томичи. Классическая семья чувашей состоит из нескольких
поколений – бабушки, дедушки,
родителей, детей и внуков.
Все родственники проживают под
одной крышей. Младший сын всегда
остаётся жить с родителями и
помогает им вести хозяйство – такая
традиция у чувашей имеет название
«минорат».

description:
Белорусы – 5 294 человека

Мастера-белорусы изготавливали игрушки из дерева,  придумывали оригинальный механизм, который оживлял деревянную игрушку.
Народные игрушки из соломы делали из
одного-двух соломенных пучков, плели
кукол, лошадок, оленей, петушков.

alt: Азербайджанцы – 4 354 человек Азербайджанцы , как взрослые так и дети соблюдают вековые обычаи, следуют определённым правилам поведения дома и в общественных местах

description:
Азербайджанцы – 4 354 человек

Азербайджанцы, как взрослые так и
дети соблюдают вековые обычаи,
следуют определённым
правилам поведения дома и в
общественных местах. Женщины
одеваются строго, но большое внимание
уделяют красивым украшениям.

description:
Армяне – 2 336 человек

Традиционная культура армян –
сохранение семейных ценностей.
Символом нации являются хачкары –
необычные каменные кресты, подобных которым нет ни в одной культуре мира.

АРМЯНЕ

description:
Башкиры – 1953

Как называется традиционное блюдо
башкир? Из башкирского мёда и
теста  готовят вкусное национальное
блюдо — чак-чак, без которого не
обходится ни один праздник у башкир.

БАШКИРЫ

description:
Мордовцы – 1 808 человек

Старинная мордовская вышивка
выполняется в основном шерстяными
нитками, которые прядут сами мордовки
из овечьей шерсти и красят их. Красивые
ожерелья, бисерные воротники, бусы
также украшают женский костюм.

alt: Интернет-источники http://www.moynarod

description:
Интернет-источники

http://www.moynarod.ru/article/5
https://ru.wikipedia.org/wiki/
http://nadcrim.ru/uploads/posts/2015-02/1422794179_cen-809-1.jpg
http://images.ua.prom.st/70735059_w640_h640_img1391.jpg
https://thumbs.dreamstime.com/z/82-32033090.jpg
http://supchikdoma.ru/wp-content/uploads/2017/04/8F.jpg
https://www.tomdeutsche.ru/dialects/tomskaya_oblast/
https://avatars.mds.yandex.net/get-altay/953593/2a000001618060d1a726e3d23ef9262e6840/XXL
https://www.tomdeutsche.ru/content/files/00/23/ff.png
https://rusdeutsch.ru/fotos/71173_big.jpg
https://www.tomdeutsche.ru/content/editor/2018/25%20let%20RND/IMG_7895.jpg
https://eda-mira.ru/blyuda/lyubimoe-blyudo-nemcev.html
https://nazaccent.ru/school_content/1340/
https://krasnvestnik.ru/img/dom-druzhby-narodov-krasnoyarskogo-kraya_20.jpg
https://i.pinimg.com/736x/7b/8c/af/7b8cafe53d646f6d5740535aaaba6137--clothes-reading.jpg

title: Авторская презентация "Национальный состав томской области"


file_name: Действительные и страдаьельные причастия.pptx

alt: Действительные и страдательные причастия

description:
Укажите вариант ответа, в котором дано неверное объяснение значения фразеологизма.

(скакать) во весь опор – быстро
(знать) как свои пять пальцев – досконально
3) (жить) душа в душу – дружно
4) (расти) как на дрожжах – медленно

(расти) как на дрожжах – медленно

alt: СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ Завернутый в пакет, свисающие гирлянды, отражающий наступление, открывающий калитку, вышедший на террасу, замыкающие колонну, искрящийся на солнце снег, присутствовавшие на совещании, созданное мировоззрение,…

description:
СЛОВАРНЫЙ ДИКТАНТ

Завернутый в пакет, свисающие гирлянды, отражающий наступление, открывающий калитку, вышедший на террасу, замыкающие колонну, искрящийся на солнце снег, присутствовавшие на совещании, созданное мировоззрение, приехавший троллейбус, собравший коллекцию, создающий подлинное искусство.

alt: Причастие — это… «ДОПИШИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ»

description:
Причастие — это…

«ДОПИШИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ».

Причастия бывают …                                                    вида,
…                                                времени.

самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета по действию, проявляющийся во времени, и отвечает на вопросы Какой? Какая? Какие? Какое?)

Причастный оборот обособляется …

совершенного и несовершенного

настоящего и прошедшего

Изменяются по …

числам, падежам и в единственном числе по родам.

В предложении причастие является …

определением

Причастный оборот — это...

причастие с зависимыми словами

если стоит после определяемого слова, на письме он выделяется запятыми

description:
разделить словосочетания 2 столбика:
 им. прилагательные и причастиями

выпишите словосочетания с причастиями

поставить запятые при причастном обороте

Прочитавший книгу, огромный пузырь,брошенный вызов, синяя даль, любимый человек,
идущий человек, красящий пигмент, мягкая подушка,встретивший друг, голубеющая даль
резкий поворот, деревянная ложка.

Ветреный день, заходящее солнце, хороший мальчик, много знающий,
убранный урожай, спешащий в школу, участвующий в олимпиаде.

Дорога затененная деревьями извивается около горы. Марья Кирилловна взволнованная свиданием с Дубровским возвращается из сада. Дорожка недавно расчищенная скоро вывела нас из липовой рощи.

description:
разделить словосочетания 2 столбика:
 им. прилагательные и причастиями

Прочитавший книгу, огромный пузырь,брошенный вызов, синяя даль, любимый человек,
идущий человек, красящий пигмент, мягкая подушка,встретивший друг, голубеющая даль
резкий поворот, деревянная ложка.

Прочитавший книгу, брошенный вызов, идущий человек, красящий пигмент, встретивший друг, голубеющая даль

Синяя даль,
резкий поворот, любимый человек,
деревянная ложка, огромный пузырь, мягкая подушка

description:
выпишите словосочетания с причастиями

Ветреный день,
заходящее солнце, хороший мальчик,
 много знающий,
убранный урожай, спешащий в школу, участвующий в олимпиаде.

Ветреный день,
хороший мальчик,

Заходящее солнце,
много знающий,
убранный урожай, спешащий в школу, участвующий в олимпиаде.

С прилагательными

description:
Поставить запятые при причастном обороте

Дорога затененная деревьями извивается около горы. Марья Кирилловна взволнованная свиданием с Дубровским возвращается из сада. Дорожка недавно расчищенная скоро вывела нас из липовой рощи.

Дорога, затененная деревьями, извивается около горы.
Марья Кирилловна, взволнованная свиданием с Дубровским, возвращается из сада.
Дорожка, недавно расчищенная, скоро вывела нас из липовой рощи.

alt: ПРИЧАСТИЕ – это самостоятельная часть речи, обозначающая признак предмета по действию действия бывают зависящие от нас независящие от нас

description:
КТО ВЫПОЛНЯЕТ ДЕЙСТВИЕ?

тучка, закрывающая солнце

(действ.)

солнце, закрываемое тучкой

(страд.)

мальчик, поймавший рыбу

рыба, пойманная мальчиком

человек, разрезающий ленту

лента, разрезанная человеком

(действ.)

(действ.)

(страд.)

(страд.)

description:
разбившаяся внезапно ваза
разбитая девочкой ваза

Кто это
сделал?

СРАВНИМ ДВА СЛОВОСОЧЕТАНИЯ
С ПРИЧАСТИЯМИ:

В первом случае ваза разбилась сама.
Во втором – ее разбила девочка.

Разбившаяся – это действительное причастие
Разбитая – это страдательное причастие.

description:
Бегущий от медведя охотник (это тот охотник, который бежит)
Бежавший за охотником медведь (медведь, который бежал за охотником, но потом перестал)

Действительное причастие
(от слова «действовать») обозначает признак, который возник в результате действия самого предмета.

description:
Все в мире не случайно и ничего просто так не бывает

Если яблоко лежит – стало быть, оно кем-то непременно туда положено,

а если цветок растет – то он непременно кем-то посажен.

Страдательное причастие –обозначает признак предмета, возникший у него под воздействием другого предмета.

alt: Страдательные причастия Обозначают признак предмета, который сам совершает действие

description:
Страдательныепричастия

Обозначают признак предмета, который сам совершает действие.
Действительные причастия имеют суффиксы ‑ущ‑(‑ющ‑), ‑ащ(‑ящ‑), ‑вш‑, ‑ш‑.

Обозначают признак предмета, который испытывает на себе действие со стороны другого предмета.
Страдательные причастия имеют суффиксы ‑ем‑(‑ом‑), ‑им‑, ‑енн‑
(‑ённ‑), ‑нн‑, ‑т‑.

Действительные причастия

description:
Прочитавший книгу
нашедший гриб
испуганный взгляд
возвращенный долг
уважаемый человек
видимый глазом
ожидающий ответа

Замени причастия одного вида причастиями другого вида:

прочитанная книга

найденный гриб

испугавший взгляд

возвративший долг

уважающий человек

видящий глазом

ожидаемый ответ

description:
ЗАПОЛНИТЕ ТАБЛИЦУ

Действительные причастия

Страдательные причастия

хохочущий мальчик, сомневающийся читатель, выросший цветок, залаявшая собака, погрузившийся в воду,  выделенное слово, расколотый орех, забиваемый гвоздь, вымытый пол, бушующее море, сверкающий снег, лечащий врач, сделанная модель, убираемый урожай.

alt: ПРОВЕРКА Действительные причастия

description:
ПРОВЕРКА

Действительные причастия

Страдательные причастия

выделенное слово, расколотый орех, забиваемый гвоздь, вымытый пол,
 сделанная модель, убираемый урожай.

хохочущий мальчик, сомневающийся читатель, выросший цветок,
залаявшая собака, погрузившийся в воду, бушующее море,
сверкающий снег,
лечащий врач

description:
 ВЫПИСАТЬ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
I вариант действительными причастиями, II вариант - со страдательными.

1. Солнце выглянуло на расчищенном небе.
2. После брызнувшего утром дождя я впервые почувствовал аромат леса.
3. Ребята увидели Петю, бежавшего вверх по улице.
4. Между шкафов были проходы, заваленные грудами книг.
5. Перед нами расстилалась степь, усеянная искрами.
6. Деревянный мост отражался в реке, заросшей кувшинками.
7. У крыльца стояли ещё не осёдланные кони.
8. Послышались звуки грузовика, пробирающегося по посёлку.
9. Разбитое ветром поле льда двинулось к югу.
10. Утром мы собирались в дальний поход в неисследованную часть озера.

description:
1 вариант:
1. После брызнувшего утром дождя я впервые почувствовал аромат леса.
2. Ребята увидели Петю, бежавшего вверх по улице.
3. Деревянный мост отражался в реке, заросшей кувшинками.
4. Послышались звуки грузовика, пробирающегося по посёлку.
5. Утром мы собирались в дальний поход в неисследованную часть озера.

ПРОВЕРКА

2 вариант:
1. Солнце выглянуло на расчищенном небе.
2. Между шкафов были проходы, заваленные грудами книг.
3. Перед нами расстилалась степь, усеянная искрами.
4. У крыльца стояли ещё не осёдланные кони.
5. Разбитое ветром поле льда двинулось к югу.

description:
I. Найдите словосочетание со страдательным причастием
1) на горящем огне
2) о вылупившемся цыплёнке
3) севшие с боков
4) тронутый рукой
5) разыгравшаяся в воде

ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА

II. Найдите словосочетание с действительным причастием
1) вскопанное экскаватором
2) раскрученное рукой
3) бегущая на работу
4) съеденные вчера
5) взбитый миксером

тронутый рукой

бегущая на работу

alt: ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ

description:
ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ.
         1) А места были поистине изумительные. 2) Сама деревня, с трех сторон охваченная подковой векового леса, стояла на высоком холме, словно стекающем в широкую луговину, замыкавшуюся вдали стеной хвойного бора. 3) И все это — и луговина, и холм, и селение — было покрыто пушистым, девственно белым снегом, который рассекала одна-единственная наезженная дорога к дальнему бору.
В.Кудрин

В1. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?
а) Деревня располагалась в низине.
б) Места были изумительные.
в) Всё было покрыто снегом.
В2. Выпишите из текста страдательные причастия прошедшего времени, совершенного вида.
В3. От какого слова образовано причастие замыкавшуюся (предложение 2)?

В1. а.
В2. Охваченная, наезженная.
В3. Замыкаться.

description:
1. Какое слово является причастием?
а) деревянный в) зеленый
б) тонущий г) длинный

2. Укажите словосочетание с причастием.
а) серебряный колокольчик в) смотрящий в окно
б) отсутствовать на уроке г) волшебный предмет

3. Найти словосочетание со страдательным причастием
а) на пестреющем лугу в) опавшие с тополя
б) отнятая мальчишкой игрушка г) о движущемся предмете

4. Найти словосочетание с действительным причастием
а) летящий самолет в) опрокинутый котенком
б) написанная учеником г) распиленная плотником

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

description:
ПРОВЕРКА

1. б
2. в
3. б
4. а

Какое причастие называется действительным?

Это причастие, которое обозначает признак того предмета, который сам производит действие

Какое причастие называется страдательным?

Это причастие, которое обозначает признак того предмета, который испытывает на себе действие