file_name: Презентация БЕРЕГИ КАНТЕМИРОВЦА ИМЯ.ppt

alt: Классный час: «Береги Кантемировца имя»

description: Классный час: «Береги Кантемировца имя»

alt: Мы - кусочек России» Ю.Олькова

description:
«Мы - кусочек России» Ю.Олькова

Мы –кусочек России,
Здесь стоит отчий дом,
Мы – частица той силы,
Что боролась с врагом.
Наши корни уходят
В глубь седой старины,
Нас невзгоды не сломят-
Мы единством сильны!

description: Прошло уже более 70 лет, как на просторах Кантемировского района прогремел «Малый Сатурн».

description: 10 июня 1942 г. Фашисты заняли Кантемировку. За 6 месяцев оккупации экономике села был нанесен огромный ущерб. Никакими цифрами не измерить горе кантемировцев, лишившихся родных и близких.

description: Кантемировка была важной базой снабжения немецко- итальянских войск, поэтому они старались во что бы то ни стало удержать ее в своих руках. Поселок был превращен в мощный узел сопротивления. Освобождение Кантемировки было одним из этапов в ходе проведения операции «Малый Сатурн»на Среднем Дону в декабре 1942  года.

alt: 19 декабря 1942 года на рассвете ворвались танкисты 17 танкового корпуса генерала Павла Павловича Полубоярова

description:
Павел Павлович  Полубояров

Маршал бронетанковых войск Герой Советского Союза был единственным выпускником первой в Советской России школы командиров бронетанковых войск, получившим характеристику «крепко любит танк, а командует так, словно родился командиром».

alt: Родился в Туле. Сын ремесленника

description:
Родился в Туле. Сын ремесленника. Окончил четырёхклассное городское училище в 1917 году и 5-ю единую трудовую школу. Был членом правления городского союза учащихся Тулы.
 Окончил Тульские пехотные командные курсы в мае 1920 года, школу высшего командного состава автоброневых частей в октябре 1920 года. Павел Полубояров стал одним из первых советских танкистов, имевших боевой опыт танковых действий ещё в годы Гражданской войны. Участник Великой Отечественной войны с июня 1941 года. За годы Великой Отечественной войны П. П. Полубояров 15 раз персонально упоминался в приказах Верховного Главнокомандующего СССР И. В. Сталина.  За успешные боевые действия корпус награждён орденами Ленина и Красного Знамени, а самому Полубоярову за умелое управление войсками при овладении Дрезденом и проявленные героизм и мужество 29 мая 1945 года было присвоено звание Героя Советского Союза.
После войны около года продолжал командовать корпусом. С апреля 1946 года — командующий 5-й гвардейской танковой армией. С марта 1949 года — заместитель, а с мая 1953 года — первый заместитель командующего бронетанковыми и механизированными войсками Вооружённых сил СССР. С мая 1954 года — начальник бронетанковых войск Советской Армии. С мая 1969 года и до конца жизни — военный инспектор-советник Группы генеральных инспекторов Министерства обороны СССР.

description:
В числе первых в поселок ворвался танк лейтенанта А.А. Орлова из 66 танковой бригады с десантом на броне. К обеду танкисты под командованием В.И. Шибанова очистили Кантемировку о немцев.
В освобождении принимали участие бойцы 31–й мотострелковой бригады.

alt: Кантемировка 19 декабря 1942 года

description: Кантемировка 19 декабря 1942 года. Напечатано в журнале "Огонек" №2 за 1943 год.

alt: Поселок и ж/д станция были освобождены 19 декабря 1942 года ударом танковых бригад с трех сторон одновременно

alt: При взятии Кантемировки частями 17 танкового корпуса было уничтожено: 61 танк, 2054 автомашины, более 1000 солдат и офицеров противника, взято в плен более 1500человек, захвачены…

description:
 При взятии Кантемировки частями 17 танкового корпуса было уничтожено:
61 танк,
 2054 автомашины,
более 1000 солдат и офицеров противника,
 взято в плен более 1500человек,
захвачены склады с продовольствием и оружием

description: Приказом Верховного Главнокомандующего за храбрость, мужество и отвагу, проявленные в боях за Кантемировку, 17-й танковый корпус преобразован был в 4-й Гвардейский и  получил почетное наименование «Кантемировский»

description: Памятник «Танк  Т-34» был воздвигнут в честь героев освободителей  танкистов – кантемировцев в августе 1958 года.

alt: Имена героев освободителей навсегда увековечены в истории поселка

alt: Мой край нельзя найти на карте мира

description: Мой  край нельзя найти на карте мираОн слишком мал, но как он знаменит.Здесь бой победный  танки начинали,Ну а теперь здесь стела памяти стоит

alt: Легенды арии» с Александром Маршалом телеканал звезда https://youtu

description:
«Легенды арии» с Александром Маршаломтелеканал звезда

https://youtu.be/0lJJ0_vArOM

description:
Поклонимся великим тем годам,
Тем славным командирам и бойцам,
И маршалам страны и рядовым,
Поклонимся и павшим и живым.
Всем тем, которых забывать нельзя,
Поклонимся, поклонимся, друзья.
Всем миром, Всем народом, Всей землей.
Поклонимся за тот великий бой.(М. Львов)

 С каждым годом всё дальше и дальше от нас героические и трагические годы Великой Отечественной войны. Эта война была одним из самых тяжких испытаний, которые с честью выдержала наша страна. Никогда не померкнет подвиг солдата, стоявшего насмерть, и подвиг труженика ковавшего победу. И наш долг - передать потомкам память об этом немеркнущем подвиге и уважение к стойкому мужеству и беззаветной любви к своему Отечеству.

description:
Источники

https://pikabu.ru/story/osvobozhdenie_kantemirovki_3945439
http://www.warheroes.ru/hero/hero.asp?Hero_id=1965
https://ru.wikipedia.org/wiki/Полубояров,_Павел_Павлович
карта 1942 операция малый сатурн где видно кантемировку
https://infourok.ru/prezentaciya-dekabrya-den-osvobozhdenie-kantemirovki-3412336.html

intro: презентация к внеклассному мероприятию на тему: "Береги Кантемировца имя"

title: Презентация ко Дню освобождения Кантемировки "Береги Кантемировца имя"


file_name: Современный нетрадиционный урок в школе.pptx

alt: Современный нетрадиционный урок в школе

description:
 Современный нетрадиционный урок в школе.

Урок-диспут в 10 классе
Оценка драмы А. Н. Островского «Гроза» в критике.

Учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №83 имени Кавалера ордена Мужества Е.Е.Табакова  Городничева Любовь Михайловна

alt: Цель урока : формирование читательской культуры школьников

description: Цель урока: формирование  читательской культуры школьниковЗадачи урока:-обеспечить понимание разных точек  зрения критиков на драму А.Н.Островского «Гроза»;-развивать монологическую речь учащихся, умения сравнивать, обобщать, дискутировать;-воспитывать толерантность, активную жизненную позицию;-обучать мастерству ведения дискуссии;-найти причины и истоки полемики между критиками.

description:
Подготовительный этап

Как вести дискуссию?
Перед тем, как спорить, подумай, что именно ты должен сказать.
Обязательно выскажи и аргументируй  своё мнение.
Говори просто, ясно, логично и последовательно.
Не повторяйся и не повторяй слов других.
Помни, что лучшие доказательства – точные факты.
Внимательно слушай оппонента и находи рациональное зерно в его аргументах.
Уважай того, кто спорит с тобой; твоё тактичное поведение доказывает, что ты не только сильный оппонент, но и воспитанный человек.

Памятка участнику дискуссии «Как работать с дополнительной литературой»
1.Прочитать критические статьи.
2.Определить свою позицию по дискуссионному вопросу.
3.Сопоставь свою оценку с авторской.
4. Подумай, какую позицию ты будешь отстаивать.
5.Подумай, ты хочешь отстоять свою точку зрения или найти истину. Не ошибись в выборе!

description: Прочитана драма «Гроза», разобраны все вопросы, возникающие на уроках. Тогда зачем нужен сегодняшний урок? На этот вопрос нам поможет ответить  Ц. П. Балталон, русский литературовед, педагог, методист:                                                   Сколько- нибудь живое, интересное и серьёзное изучение произведений художественной литературы невозможно без помощи литературной критики.

description:
По следам  драмы А. Н.Островского «Гроза» были написаны 4 критические статьи:

Н. А. Добролюбов «Тёмное царство»(1860г)и «Луч света в тёмном царстве»(1864)

Д. И. Писарев «Мотивы русской драмы»(1864)

А. А. Григорьев «После «Грозы» Островского»(1680)

alt: Проведение дискуссии. Почему недостаточно одной статьи?

description:
Проведение дискуссии.Почему недостаточно одной статьи?

Недостаточно, ибо мнения критиков по поводу драмы разделились и в основном по поводу характера и трактовки образа Катерины.

alt: Главная полемика возникла между

description: Главная полемика возникла между Н.А.Добролюбовым и Д.И.Писаревым. Почему?

description:
Правомерны ли высказывания критиков об образе Катерины?Кто вам ближе? Обоснуйте.

Н.А. Добролюбов
Характер Катерины решительный, цельный русский характер…по преимуществу созидательный, любящий, идеальный

Д.И Писарев
Воспитание и  жизнь не могли дать Катерине ни твёрдого характера, ни развитого  ума…Что за любовь, возникшая от обмена нескольких взглядов?

description:
Какой видится Катерина Н. А. Добролюбову? (Критик отмечает её самобытность, неординарность, решительность, что можно доказать  страницами драмы)А  Д.И.Писареву?(Он отказывает Катерине в её непохожести на калиновцев, считая, что героиня «заражена всеми нелепостями, господствующими в обществе самодуров.»)

- С кем вы согласны?

alt: Совпадает ли ваша точка зрения с мнением одного из критиков по поводу силы и слабости характера?

description:
Совпадает ли ваша точка зрения с мнениемодного из критиков по поводу силы и слабости характера?

Н.А.Добролюбов

В Катерине видим мы протест против кабановских понятий о нравственности, протест, доведённый до конца, провозглашённый и под домашней пыткой,  и над бездной, в которую бросилась бедная женщина. Горько такое освобождение, но что же делать, когда другого выхода нет. В этом и сила его характера.

Д.И.Писарев

Что за суровая добродетель, сдающаяся при первом удобном случае? Наконец, что за самоубийство, вызванное такими мелкими неприятностями, которые переносятся совершенно благополучно всеми членами всех русских семей? Катерина разрубает затянувшиеся узлы самым глупым средством- самоубийством.

alt: Гибель Катерины- сила или слабость?

description:
Гибель Катерины- сила или слабость?

Добролюбов не осуждает самоубийство героини. Наоборот, смертью своей Катерина освобождается от гнёта и от терзающих её внутренних противоречий, а «тюрьме», в которой она страдала, гибель её нанесла непоправимый удар.

Писарев же считает, самоубийство Катерины –это очередная глупость героини. Этот поступок явился совершенно неожиданным для неё самой.
 Ваше мнение? Кто, по- вашему, прав? Или у вас есть своё мнение?

description:
С чьей оценкой вы согласны? С кем из критиков ваши взгляды не совпадают?

Н.А.Добролюбов

Катерина – луч света в тёмном царстве.

Д.И.Писарев

Ни одно светлое явление не может возникнуть в «тёмном» царстве.
Кто не умеет сделать ничего для облегчения своих и чужих страданий, тот не может быть назван светлым явлением.

alt: Что позволило Н. А. Добролюбову назвать

description:
Что позволило Н. А. Добролюбову назвать Катерину «лучом света в тёмном царстве»?

Катерина, абсолютно бесправная женщина, единственная бросает вызов миру самодуров, протестует против жестокости семейного деспотизма, вслух заявляет о своём протесте.

Д. И. Писарев считает иначе. Как?
(По мнению критика, только люди, занимающиеся просвещением народа, способны нести свет в «тёмное царство». А Катерина ушла из жизни, фактически не оставив в ней следа.Разве оэто луч?)
Что ответите критикам? Чьё мнение согласуется с вашим?

description:
Подведение итогов дискуссии

Оценка выступлений учащихся. Кто сегодня был более убедительным? (используем приём «микрофон»)

Задание на дом:  напишите письмо одному из критиков по поводу его статьи.

alt: Подведение итогов дискуссии. Н

description:
                               Подведение итогов дискуссии.Н. А. Добролюбов  в статье «Луч света в тёмном царстве» и Д. И. Писарев в статье «Мотивы русской драмы» весьма противоречиво оценили поступок Катерины.Чем это вызвано?

1.Различием во взглядах: Писарев был либералом, Добролюбов – демократ.
2.Изменением обстановки в России: статья Писарева была написана в 1864, после спада революционной ситуации. Статья Добролюбова написана накануне отмены крепостного права(1860), когда революционные демократы связывали свои надежды на преобразования в России с пробуждением сознания широких народных масс. Он  видел в народе огромную нравственную и политическую силу, способную изменить жизнь.

description:
                           Рефлексия

Получил ли я удовлетворение после дискуссии?
Могу ли я правильно, логично изложить свою и понять чужую мысль?
Насколько интересна мне культура проведения дискуссии?
 .Смог ли я воспользоваться приёмами доказательности?
  .Какие я приобрёл новые знания?
  .Смог ли я понять точку зрения другого?
  .Интересен ли мне живой обмен мнениями?

title: Современный нетрадиционный урок литературы 10 класс


file_name: 5 сынып кт ботай.pptx

alt: Ботай мәдениеті

description: Ботай мәдениеті

description:
Бұл сабақта біз:
-Ботай мәдениеті туралы білеміз;
-археологиялық олжалар арқылы ботайлықтардың кәсібін сипаттаймыз.

description: Адамзат мыс пен тасты қатар пайдаланған кезең энеолит деп аталады.

description:
Археолог В.Ф. Зайберт

Ботай қонысын 20 жылдай зерттеген
археолог В.Ф. Зайберт. Оның экспедициясы
Ботайдан шамамен 70 мың жылқының
сүйегін тапқан.

description:
Ботай қонысы

Энеолит кезеңіне жататын тұрақтың
бірі-Ботай қонысы. Ол Солтүстік
Қазақстанда орналасқан. 1980 жылы
табылған бұл қоныс б.з.д. 3 мыңжылдыққа жатады.

description: Ботайдан 158 тұрғын үйдің қалдықтары табылған. Баспаналардың ауданы 20-120 шаршы метр аралығында үшбұрыш немесе төртбұрыш түрінде салынған. Төбесі күмбез тәріздес, бөренелермен немесе шыммен жабылған.

description: Ботай тұрағынан жылқы малының сүйектері көптеп табылған. Ғалымдар тарихи деректерді негізге ала отырып, “б.з.д. 3 мыңжылдықта Солтүстік және Орталық Қазақстан далаларында жылқының бірінші болып қолға үйреткен адамдар тұрған” деген тұжырым жасады.

description:
Адамзат мыс пен тасты қатар пайдаланған кезең ………деп аталады.
Ежелгі адам қолданған алғашқы металды көрсет:
А)Темір
В)Қола
С)Мыс
3. Ботай қонысын 20 жылдай зерттеген археолог?
4. Ақиқат па әлде жалған ба екенін анықта:
А) Ботай тұрағы Оңтүстік Қазақстанда орналасқан
В)Ботайдан 158 тұрғын үй құрылысы табылған
С)Ботай қонысынан жылқы сүйектері табылмаған
5. Жылқы малының көлік ретінде қолданылғанын не дәлелдеді?
6. Жылқыны қолға үйрету адамдарға қандай кәсіп түрлерін игеруге мүмкіндік берді?

intro: Ботай мәдениеті

история

group: Дисциплины

title: Ботай мәдениеті


file_name: Презентация по математике на тему Свойства прямоугольника.pptx

alt: Свойства прямоугольника Урок 1

description:
Свойства прямоугольника

Урок 1

alt: Считаем устно СКОЛЬКО НОГ У

description:
Считаем устно

СКОЛЬКО  НОГ
У ЧЕТЫРЁХ  СЛОНОВ?

4 ∙ 4 = 16 ног

alt: СКОЛЬКО РОГОВ У ДЕСЯТИ КОРОВ? 2 ∙ 10=20 рогов

alt: СКОЛЬКО ХВОСТОВ У ШЕСТИ ОСЛОВ? 1 ∙ 6 = 6 хвостов

alt: У ОДНОГО РЕБЕНКА – ТРИ КОТЕНКА

description:
У ОДНОГО РЕБЕНКА – ТРИ КОТЕНКА.СКОЛЬКО БУДЕТ КОТЯТ У ТРЕХ РЕБЯТ?

3 ∙ 3 = 9 котят

alt: СКОЛЬКО ПАЛЬЧИКОВ У СЕМИ МАЛЬЧИКОВ? 10 ∙ 7 = 70 пальчиков

description:
Узнай, какие птицы дарят друг другу палки.

35

62

38

25

72

-13

-24

+27

+47

Цапли

description:
Сегодня на уроке

Вспомним, какой угол называется прямым.
Вспомним, какой четырёхугольник называют прямоугольником.
Познакомимся со свойством противоположных сторон прямоугольника.

alt: Сколько сторон у треугольника? 3

description:
Сколько сторон у треугольника?

3

Сколько у него углов?

Как образованы углы?

При помощи
сторон

description:
Какая фигура лишняя?

Что общего у оставшихся фигур?

4 угла, 4 стороны — четырёхугольники.

Сколько прямых углов в каждом четырёхугольнике?

Четырёхугольник, у которого все углы прямые — это прямоугольник

alt: Работа по учебнику стр. 116

description: Работа по учебнику стр. 116

alt: Противоположные стороны У прямоугольника 2 пары противоположных сторон

alt: Работа по учебнику стр. 116

description: Работа по учебнику стр. 116

description:
Сегодня на уроке

Вспомнили, какой угол называется прямым.
Вспомнили, какой четырёхугольник называют прямоугольником.
Познакомились со свойством противоположных сторон прямоугольника.

title: Презентация по математике 2 класс "Свойства прямоугольника"


file_name: семинар.pptx

description:
Повышение качества знаний учащихся на уроках естественно-математического цикла через  развитие познавательной активности

КГУ « Опорная школа (ресурсный центр)
на базе гимназии № 9 »  Карагандинской области   республика Казахстан

description:
Вопросы активизации учения учащихся как одна из актуальных проблем современной педагогической науки. Познавательная активность – единство чувственного восприятия, теоретического мышления и практической деятельности. Сущность принципа взаимообучения.

Успех обучения в конечном итоге определяется отношением учащихся к учению, их стремлению к познанию, осознанным и самостоятельным приобретение знаний, умений и навыков, их активностью.

description:
   Выделяют следующие  уровни познавательной активности учащихся.
Воспроизводящая активность.
Уровень отличается неустойчивостью волевых усилий школьника, отсутствием у учащихся интереса к углублению знаний, отсутствие вопросов типа: «Почему?»
Интерпретирующая активность.
Характеризуется стремлением учащегося к выявлению смысла изучаемого содержания, стремлением познать связи между явлениями и процессами, овладеть способами применения знаний в измененных условиях.
Характерный показатель: большая устойчивость волевых усилий, которая проявляется в том, что учащийся стремится довести начатое дело до конца, при затруднении не отказывается от выполнения задания, а ищет пути решения.

description:
 3.Творческийуровень активности
Характеризуется интересом и стремлением не только проникнуть глубоко
в сущность явлений и их взаимосвязей, но и найти для этой цели новый способ.
Характерная особенность - проявление высоких волевых качеств учащегося, упорство и настойчивость в достижении цели, широкие и стойкие познавательные интересы.
Данный уровень активности обеспечивается возбуждением высокой степени рассогласования между тем, что учащийся знал, что уже встречалось в его опыте и новой информацией, новым явлением.

description:
Условия для проявления познавательной активности  ученика:

Создание атмосферы сотрудничества и доброжелательности в классе;
Создание “ситуации успеха” для каждого учащегося;
Включение ученика в активную деятельность, коллективные формы работы;
Использование элементов занимательности, нестандартности при изучении материала;
Использование проблемных ситуаций;
Практико-ориентированная направленность изучаемого материала

description:
Девиз:
Квинтэссенция –
Великая сила, система идей,
Она нам поможет
прийти к победе скорей!

преподавание

group: Педагогика

tags: качество знаний


file_name: Банк логических задач.pptx

alt: Банк логических зада ч Преподаватель

description:
Банк логических задач

Преподаватель Федоренко О.С

description:
и Виссона, умеющих играть на скрипке, флейте, альте, кларнете, гобое и трубе.

В симфонический оркестр приняли на работу трёх музыкантов: Брауна, Смита

Известно, что:

1. Смит самый высокий;

2. Играющий на скрипке меньше ростом играющего на флейте;

3. Играющие на скрипке и флейте и Браун любят пиццу;

4. Когда между альтистом и трубачом возникает ссора, Смит мирит их;

5. Браун не умеет играть ни на трубе, ни на гобое.

На каких инструментах играет каждый из музыкантов, если каждый владеет двумя инструментами?

Задача

description:
Решение

Для решения задачи построим таблицу истинности.

инструмент

музыкант

скрипка

флейта

альт

кларнет

гобой

труба

Смит

Виссон

Браун

1

0

0

0

0

0

0

1

1

0

0

0

1

0

1

0

0

1

Для заполнения таблицы будем использовать «1», «0» -  «играет» , «не играет» ( 1 – «истина», 0 – «ложь»).                 ,                         .

alt: Ответ: Браун Виссон Смит альт, кларнет флейта, гобой скрипка, труба

title: Логические задачи по информатике


15 вариантов как нарисовать ЁЛОЧКУ


file_name: Культура производства. Технологическая культура производства._ (7 класс).ppt

description:
Культура производства Технологическая культура

Титова Олеся Петровна
ГБОУ школа №93

description:
Производство

    – это процесс воздействия человека на то, что он взял из природы, для получения необходимых ему материальных благ и услуг.

alt: Культура - Это определенный уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также создаваемых…

description:
Культура

  - Это определенный уровень развития общества и человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также создаваемых ими материальных и духовных ценностях

alt: Виды культуры

description: Виды культуры

alt: Взаимосвязь материальной и духовной культуры

alt: Культура производства технологическая информационная графическая экологическая общения культура труда работников

alt: Работа с учебником с. 32 - 33 Выпишите из текста, что такое каждая из видов культур производства

alt: Технологическая культура на конкретном предприятии определяется: уровнем развития техники совершенством применяемых технологий и их чётким исполнением уровнем механизации уровнем автоматизации видом и качеством продукции влиянием…

description:
Технологическая культура на конкретном предприятии определяется:

уровнем развития техники
совершенством применяемых технологий и их чётким исполнением
уровнем механизации
уровнем автоматизации
видом и качеством продукции
влиянием производства на окружающую среду

alt: Виды промышленных технологий

description: Виды промышленных технологий

description:
Технологические уклады – способы производства

Уровень ручных технологий
Уровень первых технических устройств
Ступень машинных технологий
Ступень индустриально-механизированных технологий
Уровень машинно-компьютерных и информационных технологий

description:
Технологические уклады и их основные достижения

NIBirucjva

title: Культура производства. Технологическая культура производства. (7 класс)


file_name: Всемирное наследие России.pptx

description:
Всемирное наследие России

Презентацию  подготовил:
Кизиченко Юрий
ученик 4 «Г»класса
МБОУ СОШ №44 города Ставрополя

alt: ВСЕМИРНОЕ НАСЛЕДИЕ – это выдающиеся культурные и природные ценности, составляющие достояние всего человечества

description:
Россия – уникальная страна.

В России имеется 25 особо охраняемых объектов. Пятнадцать из них обладают статусом культурной достопримечательности, оставшиеся десять – носят природный характер.

Круг- символизирует природу

Квадрат в центре- творение человеческих рук.

alt: Всемирное культурное наследие России

description: Всемирное культурное наследие России

alt: Исторический центр Санкт-Петербурга

description:
Исторический центр Санкт-Петербурга

Исторический центр Санкт –Петербурга и связанные с ним комплексы памятников – первый в России объект  Всемирного наследия.

alt: Московский Кремль и Красная площадь - древнейшая часть

description: Московский Кремль и Красная площадь -древнейшая часть Москвы, главный общественно-политический, духовно-религиозный и историко-художественный комплекс столицы, официальная резиденция Президента Российской Федерации

alt: Ки́жи — остров на Онежском озере в

description: Ки́жи — остров на Онежском озере в Карелии, на котором расположен всемирно известный архитектурный ансамбль Кижского погоста, состоящий из двух церквей и колокольни  18—19 веков.

description: Великий Новгород и прилегающие к нему окрестности относятся к древним периодам российской истории и представляют собой уникальные архитектурные комплексы.

description: Соловецкий музей-заповедник Расположен в Архангельской области. Музей-заповедник включает свыше 250 памятников истории и культуры и разнообразные природные ландшафты.

alt: Белокаменные соборы Владимира и

description: Белокаменные соборы Владимира и Суздаля - располагаются на территории Владимирской области и относятся к православной культуре России.

description: Церковь Вознесения Господня в Коломенском  -Православный храм является шедевром мировой архитектуры, первым каменным шатровым храмом в России.

alt: Троице-Сергиева Лавра в Сергиевом

description: Троице-Сергиева Лавра в Сергиевом Посаде— крупнейший мужской монастырь Русской православной церкви. Расположен в центре города Сергиева Посада Московской области.

alt: Ферапонтов монастырь Находится в

description: Ферапонтов монастырь Находится в Вологодской области. Здесь сохранился ансамбль архитектуры и стенописи допетровского времени.

description: Казанский Кремль  —комплекс архитектурных, исторических и археологических памятников, раскрывающих многовековую историю города: белокаменный кремль, ряд храмов и зданий, имеющих большую историко-архитектурную и культурную ценность.

alt: Новодевичий монастырь, Москва

description: Новодевичий монастырь, Москва   Православный женский монастырь основан великим князем Василием III в 1524 году — в честь Смоленской иконы Божией Матери  в благодарность за овладение Смоленском в 1514 году .

description: Исторический центр Ярославля был внесён в список Всемирного наследия ЮНЕСКО как «выдающийся пример градостроительной реформы Екатерины II, развёрнутой в масштабах всей России в 1763 году».

description: Дербент, цитадель Нарын-Кала — древняя, доарабская цитадель, часть Дербентской крепости, соединённая с Каспийским морем двойными стенами. Внутри цитадели сохранились бани, резервуары для воды и руины здания, в которых можно предполагать глубокую древность.

description: Геодезическая Дуга Струве  -Создавалась с целью определения параметров Земли, её формы и размера. Названа по имени создателя — российского астронома Василия Яковлевича Струве

alt: Всемирное природное наследие России

description: Всемирное природное наследие России

description: Девственные леса Коми  Эти леса расположены на севере Уральских гор в Республике Коми. Это самые большие нетронутые леса в Европе (территория 32 600 км²).

description: Байкал  — озеро тектонического происхождения находится в южной части Восточной Сибири, самое глубокое озеро на планете, крупнейший природный резервуар пресной воды.

description: Вулканы Камчатки-  расположены на востоке России на полуострове Камчатка. В настоящее время среди вулканов Камчатки насчитывается около 29 действующих.

description: Сихотэ́-Али́нский государственный природный биосферный заповедник  — биосферный заповедник в Приморском крае. Первоначальная цель его создания — сохранение и восстановление почти истреблённого в то время соболя. Служит местом для проведения наблюдений за амурским тигром.

description: Западный Кавказ: горные леса и альпийские луга Кавказского заповедника Кавказский государственный природный биосферный заповедник имени Х. Г. Шапошникова - самая большая по территории и старейшая особо охраняемая природная территория на Северном Кавказе.

alt: Убсунурская котловина - в республике

description: Убсунурская котловина - в республике Тува  Государственный природный биосферный заповедник который включает в себя ледники, тайгу, пустыни, альпийскую тундру, альпийские луга, и огромные горные таёжные районы.

alt: Алтай - Золотые горы в Евразии

description: Алтай - Золотые горы в Евразии. Алтай — горная система в Азии, на юге Сибири и в Центральной Азии, состоящая из высокогорных и среднегорных хребтов, разделённых глубокими долинами рек и обширными котловинами.

description: Куршская коса  — узкая и длинная песчаная полоса суши  саблевидной формы, отделяющая Куршский залив от Балтийского моря

description: Остров Врангеля - государственный природный заповедник занимает два острова Чукотского моря — Врангеля и Геральд, а также прилегающую акваторию. Целью создания заповедника является сохранение и изучение уникальных экосистем островной части Арктики, а также таких видов животных, как белый медведь, морж.

description: Плато Путорана - Путоранский государственный природный заповедник сочетает в пределах своей территории субарктический и арктический пояс, тайгу, лесотундру и арктическую пустыню. На территории заповедника проживает путоранский подвид снежного барса, внесённый в Красную книгу России. Зимует на плато и самая крупная в мире популяция дикого северного оленя.

description: Ленские столбы -Геологическое образование, расположенное на берегу Лены, представляет собой многокилометровый комплекс вытянутых по вертикали скал. В основе уникального природного памятника лежит кембрийский известняк.

title: Всемирное наследие России


file_name: Овощи и фрукты на видео.pptx

alt: ГОРОД «ОВОЩНОЙ»

description: ГОРОД «ОВОЩНОЙ»

alt: «ДОРИСУЙ»

description: «ДОРИСУЙ»

alt: ЛО ЯБ КО НАН БА ША ГРУ

description:
 ЛО    ЯБ    КО

 НАН БА

 ША  ГРУ

  ПЕЛЬ А СИН

alt: ЯБЛОКО БАНАН ГРУША АПЕЛЬСИН

description: ЯБЛОКОБАНАН ГРУШААПЕЛЬСИН

alt: ГОРОД «ФРУКТОВЫЙ»

description: ГОРОД «ФРУКТОВЫЙ»

alt: «ОПРЕДЕЛИ НА ОЩУПЬ»

description: «ОПРЕДЕЛИ НА ОЩУПЬ»

alt: «ОПРЕДЕЛИ НА ОЩУПЬ»

description: «ОПРЕДЕЛИ НА ОЩУПЬ»

alt: ГОРОД «ВИТАМИННЫЙ»

description: ГОРОД «ВИТАМИННЫЙ»

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация на тему: "Овощи и фрукты-полезные продукты"


file_name: 14 Possessives.pptx

alt: Possessives

description: Possessives

title: 14 Possessives


file_name: 1.1.2 Модели  инклюзивного образования. Принципы.pptx

description:
Модели организации инклюзивного образования.
Принципы инклюзивного образования.

Самойлова Елена Николаевна,
кандидат педагогических наук,
Доцент ГОАУ ДПО
 «Региональный институт
профессионального развития»
Великий Новгород

alt: Федеральный закон от 29.12.2012

description:
это обеспечение равного доступа к образованию
для всех обучающихся с учетом разнообразия
 особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей
Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ(ред. от 23.07.2013) «Об образовании в Российской Федерации»п. 27, Статья 2.

Адаптацию образовательной среды
Сетевое взаимодействие специалистов
Сотрудничество с образовательными организациями, имеющими опыт работы с детьми с ОВЗ
Специальная подготовка кадров (компетенции и квалификация)
Взаимодействие с родителями

Инклюзивное образование предполагает:

Инклюзивное образование

alt: Принципы инклюзивного образования

description:
Принципы инклюзивного образования

Инклюзивное образование означает исключение любой дискриминации детей при создании особых условий для детей с ОВЗ.
Каждый способен чувствовать и думать

Инклюзивное образование означает развитие гибких подходов, основанных на  отношении к детям как индивидуумам с различными потребностями в обучении.
Человек самоценен

При эффективной работе педагогов, от инклюзии выигрывают все дети, не только дети с ОВЗ.
Все люди нуждаются в друг друге

Инклюзивное образование означает развитие общего образования, основанное на идее   доступности для всех детей.
Каждый имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным.
Все нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.

description:
Включение ребенка с особыми образовательными потребностями предъявляет новые требования к ее организации.

Образовательная среда – это система влияний и условий формирования личности; совокупность возможностей для ее развития, содержащихся в социальном и пространственно-предметном окружении (Ясвин В.А.). Категория «образовательная среда» связывает понимание образования как сферы социальной жизни, а среды как фактора образования (Баева И.А.).

Образовательная среда

alt: Инклюзивная образовательная среда – вид образовательной среды, обеспечивающей всем субъектам образовательного процесса возможности для эффективного саморазвития концепции обучения и воспитания, образовательные программы, формы и технологии…

description:
Инклюзивная образовательная среда – вид образовательной среды, обеспечивающей всем субъектам образовательного процесса возможности для эффективного саморазвития

концепции обучения и воспитания, образовательные программы, формы и технологии организации обучения и воспитания

содержательно-методический компонент

архитектурно-пространственная организация жизнедеятельности субъектов

пространственно-предметный компонент

особенности субъектов образовательной среды, психологический климат в коллективе, особенности управления

коммуникативно-организационный компонент

description:
Модели организации инклюзивного образования

Полная инклюзия

Частичная инклюзия

description:
Модели организации  образовательной среды при варианте полной инклюзии

Вариант№1

классы для детей с ОВЗ в образовательной организации, реализующей только АООП (адаптированные основные образовательные программы)варианты Возможные варианты АОП 1.2, 1.3, 2.2, 2.3;
3.2,.3.3, 4.2,4.3; 5.2; 7.2; 8.2, 8.3

«особые» дети с сохранным интеллектом полностью включены в деятельность класса (например: слабослышащие, слабовидящие, с речевыми нарушениями с нарушениями опорно- двигательного аппарата, с ЗПР и т.д.).Возможные варианты АОП: 2.1, 4.1, 5.1; 6.1; 7.1; 8.1.

Вариант№2

один или несколько учащихся с ОВЗ постоянно обучаются в общеобразовательном классе со сверстниками, не имеющими ограничений по возможностям здоровья,
при условии обязательной организации психолого-педагогического сопровождения

обучающиеся с ОВЗ  обучаются в классах для детей с разными нарушениями развития (с ЗПР, НОДА, нарушениями слуха, зрения) в условиях общеобразовательной организации

description:
Модели организации  образовательной среды при варианте частичной инклюзии

Вариант№1

обучающиеся с ОВЗ проводят со сверстниками, не имеющими ограничений по здоровью, ТОЛЬКО ЧАСТЬ учебного и внеклассного времени
(модель «ресурсный класс»)

обучающие с интеллектуальными нарушениями «вливаются» на часть дня к нормативно развивающимся сверстникам
Варианты АОП: 2.2,2.3; 4.2,4.3; 5.2; 7.2; 8.2,8.3,8.4

Вариант№2

description:
Модель «Ресурсный класс»

«Ресурсный класс» - это специально организованное пространство, в котором обучающиеся с ОВЗ получают интенсивные индивидуальные занятия

зачисляются в обычный класс типично развивающихся сверстников и последовательно включаются в учебную деятельность;
посещают уроки по предметам, которые могут изучать вместе с другими детьми при поддержке тьютора.

Обучающиеся с ОВЗ «ресурсного класса»

Эта модель инклюзивного образования предполагает, что ребенок зачислен в обычный класс (список) и основное обучение ребенка происходит в этом классе, а темы и навыки, представляющие для ребенка наибольшие трудности – отрабатываются отдельно

description:
Создание «доступной» среды
обустройство  пандусами, специальными поручнями и т.д.,
обеспеченность техническими средствами,
специальными оборудованием, приборами и инструментами,
учебниками и учебными пособиями,
специальными компьютерными программами

система специальной подготовки педагогов для работы с разными категориями детей с ОВЗ:
чему и как учить,
как оценивать достижения,
какие достижения более значимы  (социальные («жизненные») или академические)
деятельность ППк :
определение условий и форм инклюзии,
обеспечение и анализ результатов психолого-педагогического сопровождения

Содержательная сторона обучения

Условия для получения качественного образования в инклюзивном пространстве

description:
учет психосоматического состояния здоровья детей;
учет особенностей познавательной деятельности детей;
осуществление психолого-педагогического сопровождения специалистами различного профиля;
понимание, как осуществлять  обучение детей с разными образовательными потребностями в инклюзивном пространстве;
установление положительного психологического климата в  классе;
установление тесных взаимосвязей между педагогом, ребёнком, родителями, специалистами службы сопровождения, заинтересованных в положительных результатах совместного обучения детей с ОВЗ и нормативно  развивающихся сверстников.

Условия организации инклюзивной среды

description:
Компетенции педагогических работников, реализующих инклюзивную практику

Владение методиками и технологиями
организации образовательного
и реабилитационного процесса

Знание основ коррекционной
педагогики  и специальной психологии

Знание особенностей психофизического развития детей с ОВЗ

description:
Требования к организации инклюзивной образовательной среды   (пример: совместное обучение нормативно развивающихся детей и детей с задержкой психического развития)

коррекционно-развивающая область в соответствии с ФГОС НОО о с ОВЗ;
психологическая готовность нормативно развивающихся детей к совместному обучению с детьми с ОВЗ;
психологическая готовность обычных семей и семей, воспитывающих детей с ЗПР - к инклюзивному образованию.

уровень психофизического и речевого развития ребёнка с ЗПР, приближен к возрастной норме;
возможность овладения общим образовательным стандартом в предусмотренные для нормативно развивающихся детей сроки или в сроки АОП;
обучающиеся по АОП (вариант 7.1) изучают предметные области в соответствии с ФГОС НОО

alt: Что мешает организации образовательного процесса? «Подводные камни» реализации инклюзивного образования 25% родителей школьников положительно относятся к появлению в их классе ребенка с ограниченными возможностями здоровья…

description:
Что мешает организации образовательного процесса?

«Подводные камни»  реализации инклюзивного образования

25% родителей школьников положительно относятся к появлению в их классе ребенка с ограниченными возможностями здоровья

59% считают, что информации о том, как общаться с такими детьми – недостаточно

21,93% утверждают, что школа готова, но нет специалистов и зоны сенсорной разгрузки,

16,61% напротив считают что школа готова, так как в штате есть специалисты,

10,96% ответили, что их школа реализует программу инклюзивного образования в течение нескольких лет.

Отсутствие специальной подготовки педагогов  образовательной организации,

Незнание основ коррекционной педагогики и специальной психологии

Невысокие представления об особенностях психофизического развития детей с ОВЗ, методиках и технологии организации образовательного и коррекционного процесса для детей с ОВЗ

alt: История педагога инклюзивного класса

description:
История педагога инклюзивного класса..

…в нашей школе учатся дети с нарушениями зрения.
Я поняла – трудность оказания помощи таким детям – понимание того, что взрослый, не имеющий таких проблем, не осознает степени ограничения зрительных возможностей своего ученика…В отличие от слепого ребёнка слабовидящий в разных видах деятельности активно использует зрение, а наличие у ребёнка очков создает у педагога иллюзию того, что ребёнок видит так же, как и нормально видящий. …
Учитель должен иметь представление о том, что слабовидящие дети относительно своих зрительных возможностей существенно различаются друг от друга…
 Должен знать, что основными определяющими факторами являются: острота зрения, границы поля зрения, возможности пространственного зрения, восприятие объектов при разной освещенности..
А еще -  комплекс зрительной гимнастики по снятию зрительного напряжения; допустимые физические упражнения и виды нагрузки; специализированные технические средства (в том числе тифлотехнические) индивидуального пользования….

description:
«моему ребенку предложено обучение по программе 8.3 (заключение ПМПК); слышала, что  ему подойдет ресурсный класс, как вариант инклюзии.
 Он же будет находиться в классе со всеми детьми?»

Из практик типичных коммуникаций
(родитель – педагог):

Родитель

alt: История педагога инклюзивного класса

description:
История педагога инклюзивного класса..

У меня в классе ребенок с расстройствами аутистического спектра, которому в заключении ПМПК  предложен
вариант АОП 8.3.
Да, я знала, что условия включения ребенка с РАС в инклюзивный класс – это всегда:
- согласованная работа учителя и тьютора;
- совместная предварительная подготовка к уроку (разноуровневые задания, бланки, адаптация любого учебного материала);
- использование системы  альтернативной коммуникации - карточки PECS, она дает инструмент ребенку, чтобы быть понятым;
-и, да, объяснение новой темы ребенку с РАС  осуществляется только индивидуально;
-и при включении ребенка с РАС  в класс – ему даются задания на уже пройденную тему.
И каждый раз, когда я готовлюсь к уроку, я
подбираю материал, опираясь на сильные стороны ученика.

description:
Электронные
ресурсы

1.Научно-методический журнал - «Альманах Института коррекционной педагогики» (https://alldef.ru/ru/about-journal/)
2.Методы работы с детьми РАС // Федеральный ресурсный центр по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра (https://autism-frc.ru/education/interventions/workingmethods)
3.Интерактивный конструктор индивидуальной программы коррекционной работы для дошкольников со сложными сенсорными нарушениями//«Институт коррекционной педагогики Российской академии образования» (https://ikp-rao.ru/interaktivnyj-konstruktor-individualnoj-programmy-korrekcionnoj-raboty-dlya-doshkolnikov-so-slozhnymi-sensornymi-narusheniyami/)
4.Вопросы комплексной помощи детям с нарушениями зрения // ФРЦ По развитию системы комплексного сопровождения детей с нарушениями зрения.// https://frc-blind.ru/meropriyatiya-frts

description:
Литература

Создание специальных условий для детей с нарушениями зрения в общеобразовательных учреждениях. Серия «Инклюзивное образование». М.:МГППУ, 2012
Создание специальных условий для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата в общеобразовательных учреждениях. Серия «Инклюзивное образование». М.:МГППУ, 2012
Создание специальных условий для детей с нарушениями слуха в общеобразовательных учреждениях. Серия «Инклюзивное образование». М.:МГППУ, 2012
Хаустов А.В., Загуменная О.В. Адаптация учебных заданий для детей с РАС //аутизм и нарушения развития.2017 №1
Афанасьева Ю.А., Ерёмина А.А., Моргачёва Е.Н. Возможности адаптации общеобразовательного материала для обучения детей с нарушениями интеллектуального развития. – М.:РУДН, 2008.
Инклюзивное образование. Настольная книга педагога, работающего с детьми с ОВЗ.- М.: Владос, 2011.
Специальная педагогика. В 3-х томах. Под ред. Н.М.Назаровой. Том 2. Общие основы специальной педагогики. М.:Академия, 2008.
Специальная педагогика и специальная психология: современные методологические подходы (коллективная монография) / под ред. Н.М.Назаровой, Т.Г.Богдановой. М.:МГПУ, 2013.
Специальная психология/ под ред. В.И. Лубовского. М.:Академия, 2011
Эйдемиллер Э.Г. Семейный диагноз и семейная психотерапия. СПб, 2014

alt: Медиа Ссылка на видео https://youtu

description:
Медиа

Ссылка на видео   https://youtu.be/kWARSyLpntc
Алехина Светлана Владимировна
Кандидат психологических наук,
проректор по инклюзивному образованию,
директор, Институт проблем инклюзивного образования,
ГБОУ ВПО МГППУ, Москва, Россия

title: Инклюзивное образование


file_name: Мудрость Руси.pptx

description:
МУДРОСТЬ РУСИ

Конкурс чтецов произведений
 древнерусской литературы

24

АПРЕЛЯ

среда

15:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

title: Помощь в организации мероприятий. Презентация-афиша "Мудрость Руси"


file_name: О дружбе презентация.pptx

alt: Классный час о др

description: Классный час о др

description:
-Какая музыка вам слышится, когда вы думаете, говорите о дружбе?
Как «пахнет» дружба?
Какая она на ощупь?
Какая она на вкус?
С какой погодой вы бы сравнили «дружбу»?
С какими животными можно связывать слово «дружба»?

А что такое дружба?

description: Дружба – близкие отношения , основанные на взаимном доверии , привязанности , общности интересов. («Толковый словарь» С.Ожегов)

alt: Нет друга - ищи, ____ а нашёл - береги

description:
Нет друга - ищи, ____

а нашёл - береги.

Не имей сто рублей, ______

а имей сто
друзей.

Один за всех ______

и все за одного.

Человек без друзей, ______

что дерево
без корней.

description: Друг-это человек, который связан с кем-нибудь дружбой; сторонник, защитник кого-нибудь. («Толковый словарь» С.Ожегов)

alt: НАСТОЯЩИЙ ДРУГ - скромный доброжелательный общительный отзывчивый завистливый равнодушный хвастливый злой добрый жадный эгоистичный

description:
Дружба-главное чудо всегда,
Сто открытий для всех настоящее,
И любая беда –не беда,
Если рядом друзья настоящие.

alt: Забавные бурундучки Чип и ... 2

description:
1. Забавные бурундучки Чип и ...
2. Добрая Белоснежка и ...
3. Забавный мишка Винни Пух и ...
4. Добрый Малыш и ...
5. Доверчивый Буратино и ...
6. Зеленый крокодил Гена и ...
7.Друзья-музыканты: вместе жили, разбойников прогнали, концерты давали-…
8.Какая девочка выручала своего друга Кая из ледового плена?

Кто с кем дружит?

alt: Уважай друга Помогай другу в беде

description:
Уважай  друга
Помогай другу в беде
Умей уступать своему другу
Умей признать свои ошибки и помириться с другом.
Будь вежливым
Быть честным
Быть внимательным
Не жадничай

ПРАВИЛА ДРУЖБЫ

alt: Всем Спасибо!!!

description:
Всем

Спасибо!!!

title: Презентация: "Что такое дружба?"


file_name: Великие люди с ограниченными возможностями.pptx

description:
Классный час:
Великие люди
 с ограниченными
возможностями.

alt: Настоящая сила рождается в голове

description:
Настоящая сила
рождается в голове.

Он заставляет идти,
даже когда тело
хочет спать.

БЕАР ГРИЛЛС -

британский путешественник, телевизионный ведущий и писатель. Наиболее известен по

телепрограмме
«Выжить любой ценой».

alt: Лина По - псевдоним, который взяла

description: Лина По - псевдоним, который взяла Полина Михайловна Горенштейн (1899‑1948), когда в 1918 году стала выступать как балерина, танцовщица.

description:
          Джозеф Пулитцер
             (1847 - 1911) -           американский издатель,
журналист, родоначальник жанра "желтой прессы".

description:
 Франклин Делано Рузвельт
  (1882‑1945) –
32‑й президент США
(1933 ‑ 1945).

description:
Людвиг ван Бетховен
 (1770 - 1827) –
 немецкий композитор,
представитель венской
 классической школы.

description: Хелен Келлер  (1880‑1968) - американская писательница, преподаватель и общественный деятель.

description: Эрик Вайхенмайер  (1968) - первый в мире скалолаз, который достиг вершины Эвереста, будучи незрячим.

description:
Мигель Сервантес
(1547 - 1616) –
испанский писатель. Сервантес известен прежде всего как автор одного из величайших произведений мировой литературы - романа "Хитроумный идальго Дон Кихот Ламанчский".

description:
Луи Брайль
 (1809 - 1852)

Тифлопедаго́гика (от греч. τυφλός «слепой» + педагогика) — наука о воспитании и обучении лиц с нарушением зрения; является частью специальной педагогики и одним из разделов дефектологии.

description: Эстер Вергеер (1981) - голландская теннисистка. Считается одной из величайших теннисисток‑колясочниц в истории.

description:
    Сара Бернар
    (1844‑1923) –
французская актриса.

Многие выдающиеся
 деятели театра,
например,
 Константин Станиславский,
 считали искусство Бернар
образцом технического
совершенства.

alt: Рэй Чарльз (1930 - 2004) - американский музыкант, человек‑легенда, автор более 70 студийных альбомов, один из известнейших в мире исполнителей музыки в стилях соул, джаз…

description: Рэй Чарльз  (1930 - 2004) - американский музыкант, человек‑легенда, автор более 70 студийных альбомов, один из известнейших в мире исполнителей музыки в стилях соул, джаз и ритм‑энд‑блюз.

intro: Классный час в блоке самовоспитания, человек-личность


file_name: Урок 33.pptx

alt: Умники и умницы 3 класс Занятие 33

description:
Умники и умницы3 класс

Занятие 33.

Презентацию подготовила:
 Романова Лариса Викторовна
МБОУ СОШ №276,
г.Гаджиево,
Мурманской области

description:
Разминка

Как называется красный цветок, семена которого можно найти в булочках?

Мак

description:
Разминка

Назови первое слово, которое говорит человек, снявший трубку телефона.

Алло

description:
Разминка

Что отделяет голову от туловища?

Шея

alt: Разминка Механический человек.

description:
Разминка

Механический человек. Кто это?

Робот

alt: Разминка Что такое рафинад? Кусковой сахар

alt: Разминка Кто такой снайпер? Меткий стрелок

description:
Разминка

Что валит изо рта на улице в сильный мороз?

Пар

alt: Разминка Нет друга - ищи, а нашёл

description:
Разминка

Нет друга - ищи, а нашёл...

береги

description:
Разминка

Как называется недвижимость на курьих ножках, где проживает известная Баба Яга?

Избушка

description:
Разминка

Как зовут предводительницу лесных разбойников из мультфильма «Бременские музыканты»?

Атаманша

description:
Тренировка зрительной памяти

Прочитайте предложение, в котором отсутствуют знаки препинания и все слова написаны слитно, и ответьте на вопросы.

ПЕРВОЕСЕНТЯБРЯ
ЛЮБИМЫЙПРАЗДНИК
ДЕТЕЙКОТОРЫЕХОТЯТ
МНОГОЗНАТЬ

description:
Тренировка зрительной памяти

Прочитайте предложение, в котором отсутствуют знаки препинания и все слова написаны слитно, и ответьте на вопросы.

Сколько всего слов в предложении?

9 слов

Сколько в предложении имён существительных?

3 слова

Сентябрь, праздник,
 дети.

description:
Тренировка зрительной памяти

Прочитайте предложение, в котором отсутствуют знаки препинания и все слова написаны слитно, и ответьте на вопросы.

Сколько предложении имён прилагательных?

2 слова

Есть ли в предложении глаголы?

Да, 2 слова

Хотят знать.

Первое, любимый.

description:
Тренировка зрительной памяти

Прочитайте предложение, в котором отсутствуют знаки препинания и все слова написаны слитно, и ответьте на вопросы.

К какому времени года относится упомянутый в предложении месяц?

Ранняя осень

Как ещё называют этот день?

День знаний.

description:
Тренировка зрительной памяти

Запомни увиденные изображения и нарисуй их как можно точнее.

alt: Тренировка зрительной памяти Проверь

description:
Тренировка зрительной памяти

Проверь

description:
Тренировка зрительной памяти

Посмотри на квадраты на доске. Постарайся запомнить расположение фигур в них. Нарисуй их по памяти в пустых квадратах.

description:
Тренировка зрительной памяти

Найди две одинаковые фигуры.

1          2          3           4          5          6

7          8          9

Нет одинаковых фигур.

description:
Тренировка зрительной памяти

Вставь в мозаику два выпавших квадрата. Запиши их номера.

1          2          3

4              5

description:
Как известно, некоторые слова, в том числе и прилагательные, могут
употребляться в прямом и переносном значении.
Найди общее определение к каждой группе из трёх существительных.

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

КЛЁН
МАЛЫШ
ПАРИК

ПИРОГ
ПОЦЕЛУЙ
СОН

КУДРЯВЫЙ

СЛАДКИЙ

description:
Как известно, некоторые слова, в том числе и прилагательные, могут
употребляться в прямом и переносном значении.
Найди общее определение к каждой группе из трёх существительных.

ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

ПЕЧАЛЬ
ЯМА
МЫСЛЬ

УТРО
ОТНОШЕНИЯ ЧЕЛОВЕК

ГЛУБОКАЯ

ДОБРОЕ

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

В пустые клеточки впиши буквы так, чтобы вместе с уже написанными получились слова.

Н

Г

А

А

Н

С

С

С

А

Ф

С

С

С

О

Н

Е

О

Н

И

Г

Р

А

Р

А

А

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Составь пары, подобрав к фразеологизмам из первого столбика противоположные по смыслу фразеологизмы из второго столбика.

Перебиваться с хлеба на квас.

Идти в гору.

 Гладить по головке.

Задать перцу.

Как сыр в масле кататься.

Идти ко дну.

description:
ЛОГИЧЕСКИ-ПОИСКОВЫЕ ЗАДАНИЯ

Составь пары, подобрав к фразеологизмам из первого столбика противоположные по смыслу фразеологизмы из второго столбика.

Душа нараспашку.

Остаться у разбитого корыта.

Два сапога пара.

Себе на уме.

Убить двух зайцев.

Из другого теста.

alt: НЕСТАНДАРТНЫЕ ЗАДАЧИ Попрыгунья

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

Попрыгунья Стрекоза половину времени каждых суток красного лета спала, третью часть времени каждых суток танцевала, шестую часть - пела. Остальное время она решила посвятить подготовке к зиме. Сколько часов в сутки Стрекоза готовилась к зиме?

24 ч

24 : 2 = 12 (ч) - спала

24 ч

24 : 3 = 8 (ч) - танцевала

24 ч

24 : 6 = 4 (ч) - пела

12 + 8 + 4 = 24 (ч) - потратила

Ответ: ни часу не готовилась.

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

С хозяйством попа справляется 10 работников. Каждый работник в день съедает каравай хлеба и другие продукты. Поп принял на работу Балду.  Живёт Балда в поповом доме, Спит себе на соломе, Ест за четверых, Работает за семерых.  Поп прогнал лишних работников. Сколько караваев хлеба экономил поп ежедневно?

10 работников съедали 10 караваев

Теперь Балда работает за 7-х.

Чтобы справиться с хозяйством надо ещё 3 работника (остальных поп прогнал).

4 + 3 = 7(к) съедает Балда и эти 3 работника

Узнаем разницу между тем, что съедали раньше и сейчас.

10 – 7 = 3 (к)

Ответ: 3 каравая
экономит поп.

description:
НЕСТАНДАРТНЫЕ     ЗАДАЧИ

Попу надо разделить поровну 3 одинаковых арбуза между 4 работниками. Как ему это сделать, выполнив наименьшее число разрезов?

Ответ: 4 разреза понадобилось.

alt: Молодцы! Спасибо за работу!

description:
Молодцы!

Спасибо за работу!

intro: Презентация по внеурочной деятельности "Умники и умницы" 3 класс, урок 33.

tags: Умники и умницы 3 класс

title: Умники и умницы 3 класс, урок 33


file_name: Урок приведение дробей к общему знаменателю.pptx

alt: Урок по математике 6 класс

description:
Урок по математике                6 класс

Приведение дробей к общему знаменателю

alt: Ответьте на следующие вопросы: 1

description:
Ответьте на следующие вопросы:

1.Что и как найти НОД и НОК
2. Сформулируйте основное свойство дробей.
3. Что такое сокращение дробей.
4.Приведение дробей к общему знаменателю.

description:
Выполните задания

1. Сократите дроби  12 24 12 12 24 24 12 24 ;  4 12 4 4 12 12 4 12 ;  8 18 8 8 18 18 8 18 ;  10 25 10 10 25 25 10 25

2. Приведите дроби к знаменателю 100
                     1 2 1 1 2 2 1 2 ; 3 4 3 3 4 4 3 4 ; 2 5 2 2 5 5 2 5 ; 7 10 7 7 10 10 7 10 ; 13 20 13 13 20 20 13 20 ; 21 25 21 21 25 25 21 25

alt: Выполните по учебнику задания № 286,287, 288(А, б, в)

description:
Самостоятельная  работа

1. Сократите дроби:    10 15 10 10 15 15 10 15 ; 24 36 24 24 36 36 24 36 ; 48 64 48 48 64 64 48 64 ; 60 80 60 60 80 80 60 80 ; 35 105 35 35 105 105 35 105
2. Привести дроби к знаменателю 150,   1 2 1 1 2 2 1 2 ;  2 3 2 2 3 3 2 3 ;  7 10 7 7 10 10 7 10 ;  13 15 13 13 15 15 13 15
3. Приведи дроби к наименьшему общему знаменателю  1 6 1 1 6 6 1 6 и  13 20 13 13 20 20 13 20 .

alt: Домашнее задание: Параграф 10, № 302, 303, 306 стр 57

title: презентация к уроку математики в 6 классе, приведение дробей к общему знаменателю


file_name: Влияние ГТО на организм школьников.pptx

alt: Влияние ГТО на организм школьнка

description:
Влияние ГТО на организм школьнка

Прибавит ли здоровья комплекс ГТО?

description:
Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к труду и обороне» (ГТО) — это нормативная основа физического воспитания населения страны, нацеленная на развитие массового спорта.

Предложение ввести всесоюзные испытания «Готов к труду и обороне» поступило в 1930 году, а ещё через год был сформирован первый комплекс ГТО, включавший 21 норматив.

Возродили комплекс «Готов к труду и обороне» в 2014 году. Был утвержден новый перечень испытаний, разработаны нормативы, а также дизайн знаков отличия. Их три: золотой, бронзовый, серебряный.

description: —  Общеизвестный факт —  современные школьники в большинстве своём ведут малоподвижный образ жизни. Усиленные требования по основным предметам, подготовка к ЕГЭ не улучшают ситуацию. При этом практически не остаётся времени для занятий физкультурой и спортом.

description: Кроме того, влияет ряд других причин, среди которых недостаточная подготовка педагогов, медперсонала учебных заведений, несвоевременное и неполное медицинское обследование. Во многих нынешних школах из— за нехватки учителей физкультуры все дети занимаются на уроках по одной программе. Это неправильно: класс должен делиться на основную группу, где занимаются здоровые дети, и на группу лечебной физкультуры, которую посещают ученики с хроническими заболеваниями, им противопоказаны серьёзные физические нагрузки.

description:
Очень редко, но бывает, что занятия спортом запрещены совсем —  у человека нарушен сердечный ритм, если он недавно перенёс инфаркт, операцию и т. д. Исключение —  лечебная физкультура под врачебным контролем.

Определённые противопоказания в занятиях спортом, в том числе фитнесом, есть для тех, кто болен ревматизмом, гипертонией, бронхиальной астмой, дискинезией желчевыводящих путей, колитом, хроническими заболеваниями почек, центральной и периферической нервной системы, имеет какие— то осложнения после травм головного и спинного мозга.

Ограничения в занятиях распространяются на больных с хроническим гастритом, язвой желудка и двенадцатиперстной кишки, нарушением обмена веществ, эндокринными болезнями и заболеваниями крови.

Ухудшение здоровья снижает качество и продолжительность жизни людей. Комплекс ГТО призван сыграть решающую роль в увеличении числа активно занимающихся физической культурой и спортом, повышении показателей физической подготовленности жителей страны.

description: Систематические занятия по подготовке и сдаче норм комплекса ГТО, особенно учащейся молодежи, позволяют постепенно приобщаться к физической культуре и спорту, подниматься по ступенькам спортивного мастерства. Организация работы по подготовке граждан к выполнению нормативов и требований ГТО основывается на принципах добровольности и доступности, оздоровительной и личностноориентированной направленности, обязательности медицинского контроля, учета региональных особенностей и национальных традиций.

description: Какой же из всего этого можно сделать вывод? Так как большая часть молодежи сейчас не занимается спортом, а сидит за компьютером, то они не развиты физически, поэтому такие нагрузки, как на ГТО, могут быть травм опасны и плохо повлиять на их организм. Поэтому принимать участие в ГТО следует только тем, кто достаточно развит физически.

description:
Ресурсы:

https://www.mos.ru/otvet-obrazovanie/chto-takoe-gto-i-zachem-eto-nujno/
https://science-education.ru/ru/article/view?id=27308
https://regnum.ru/news/sport/2660044.html
https://akvobr.ru/kompleks_gto_kak_osnova_fozocheskogo_vospitaniya.html

intro: Влияние ГТО на организм

title: Презентация на тему "Влияние ГТО на организм человека".


file_name: повторение.pptx

alt: Урок повторения по теме: «Признаки равенства прямоугольных треугольников

description: Урок повторения по теме:«Признаки равенства прямоугольных треугольников. Решение задач»геометрия7класс                  Учитель математики: Золотарева Н.С.

alt: Прямоугольный треугольник. А В

description:
Прямоугольный треугольник.

А

В

С

К а т е т

К а т е т

Г и п о т е н у з а

alt: Свойство прямоугольного треугольника

description:
Свойство прямоугольного треугольника.

А

В

С

В прямоугольном  треугольнике
сумма острых углов равна 900.

1

alt: Свойство прямоугольного треугольника

description:
Свойство прямоугольного треугольника.

А

В

С

В прямоугольном  треугольнике катет, лежащий
против угла в 300, равен половине гипотенузы

300

2

alt: Свойство прямоугольного треугольника

description:
Свойство прямоугольного треугольника.

А

В

С

В прямоугольном  треугольнике катет, равный
половине  гипотенузы лежит против угла в 300.

300

3

description:
Признаки равенства
прямоугольных треугольников.

А

В

С

Если катеты одного прямоугольного треугольника
соответственно равны катетам другого,
то такие треугольники равны.

1

А

В

С

description:
Признаки равенства
прямоугольных треугольников.

А

В

С

Если катет и прилежащий к нему острый угол
одного прямоугольного треугольника соответственно
равны катету и прилежащему к нему острому углу
другого, то такие треугольники равны.

2

А

В

С

description:
Признаки равенства
прямоугольных треугольников.

А

В

С

Если гипотенуза и острый угол одного
прямоугольного треугольника соответственно
равны гипотенузе и острому углу другого,
то такие треугольники равны.

3

А

В

С

description:
Признаки равенства
прямоугольных треугольников.

А

В

С

Если гипотенуза и катет одного прямоугольного
треугольника соответственно равны гипотенузе и
катету другого, то такие треугольники равны.

4

А

В

С

alt: Решение зада ч

description: Решение задач

alt: 1. Ответ 370 А В С

description:
1.

Ответ

370

А

В

С

alt: 2. Ответ А В С 2х х

description:
2.

Ответ

А

В

С

2х

х

alt: 3. Ответ А В С 300 4

description:
3.

Ответ

А

В

С

300

4

alt: 4. Ответ А В С 1200 13 D

description:
4.

Ответ

А

В

С

1200

13

D

alt: 5. Ответ А В С 8,4 4,2

description:
5.

Ответ

А

В

С

8,4

4,2

alt: Физкультминутка Мальчики потопали,

description:
Физкультминутка

Мальчики потопали,
Девочки похлопали.
Вместе дружно повертелись,
И за парты все уселись.
Глаза крепко закрываем,
Дружно до 5 считаем.
Открываем, поморгаем
И работать продолжаем.

description:
Тест

1. Найдите второй острый угол прямоугольного треугольника, если один из них равен 47о.

2. Найдите острый угол прямоугольного треугольника, если гипотенуза равна 18 см, а катет, лежащий напротив этого угла, равен 9 см

Задачи

а)53о   б)71°    в) 43 о

а) 60 о    б)30о     в)90 о

description:
Задачи

3. Чему равна гипотенуза, если катет, лежащий напротив угла 30о, равен 6 см?

4. Как называется большая сторона в прямоугольном треугольнике?

5. Сколько может быть  прямых углов в прямоугольном треугольнике?

а)12см    б)8 см   в)4см

а)гипотенуза  б)катет

а)2    б)1       в)3

description:
Проверьте соседа по парте

Ответы: а, б, б, а, б.
Оцените, используя критерии:
5 «+» - «5»;
4 «+»  - «4»;
3 «+» - «3»;
2-1 «+» - «2».

description:
Укажите, по какому признаку равны прямоугольные треугольники.

1вариант

2 вариант

1

1

2

3

2

3

description:
Проверь себя!

1 вариант
1.по двум катетам
2.по гипотенузе и острому углу
3.по катету и гипотенузе

2 вариант
1. по катету и прилежащему острому углу
2. по катету и противолежащему острому углу
3.по катету и гипотенуз

alt: Домашнее задание: стр. 88 знать ответы на вопросы 1-13, решить №299

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Урок-повторения по теме: Прямоугольный треугольник. Признаки равенства прямоугольных треугольников. Решение задач..


file_name: 8кл решение задач на энергию топлива.pptx

alt: ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ ФИЗИКА 8 КЛАСС

description:
ДОБРО ПОЖАЛОВАТЬ

ФИЗИКА
8 КЛАСС

Учитель КОНЮШЕНКО Т.Л.
СОСНОВСКАЯ СШ

alt: Задачи на сгорание топлива тема

description:
Задачи на сгорание топлива

тема

alt: ПРОВЕРКА Д/З

description: ПРОВЕРКА Д/З

alt: ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ §11 Упр 6 задача№ 3, 4

description:
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

§11

Упр 6 задача№ 3, 4

description:
1 кДж = 103 Дж;    1 МДж = 106 Дж;    1т= 1000 кг;    1г = 0,001 кг

Название величины

Обозначение

Единица измерения

Формула

Масса

     m

кг

m = Q / q

Удельная теплота сгорания

q

Дж/кг

q = Q / m

Количество теплоты

Q

Дж

Q = q•m

Формулы, используемые на уроках «Задачи на сгорание топлива».

alt: Сколько энергии выделится при сгорании 30 кг каменного угля?

description: Определите массу сгоревшего древесного угля, если при его сгорании выделилось 5,1 • 108 Дж энергии.

alt: Сколько теплоты выделится при полном сгорании сухих березовых дров объемом 5 м3?

alt: Какое количество теплоты выделится при полном сгорании пороха массой 25 г; торфа массой 0,5 т; каменного угля массой 1,5 т?

alt: ДОМАШНЯЯ РАБОТА (решить задачи)

description:
ДОМАШНЯЯ РАБОТА (решить задачи)

Смешали бензин объемом 1,5 л и спирт объемом 0,5 л. Какое количество теплоты выделится при полном сгорании этого топлива?

Сколько спирта надо сжечь, чтобы изменить температуру воды массой 2 кг от 14 до 50 °С, если вся теплота, выделенная при горении спирта, пойдет на нагревание воды?

title: Энергия топлива решение задач


alt: РАССКАЗ «МУМУ». История создания

description:
РАССКАЗ «МУМУ». История создания. Главные герои произведения.

ИВАН  СЕРГЕЕВИЧТУРГЕНЕВ

description:
Здесь жил Иван Тургенев… Документальный фильм. Часть 1
 с сайта You Tube http://www.youtube.com/

description:
Вопросы

Ответы

Как называлась усадьба, в которой жил И.С.Тургенев в детстве?

Как звали его мать?

Кто был его отец?

К чему приучала Ивана мать  с самого детства?

С кем из писателей был знаком И.С.Тургенев и переписывался?

Опираясь на просмотренный сюжет, заполните таблицу.

Спасское- Лутовиново

Варвара Петровна

Отставной военный

Писать

С Аксаковым,
Флобером

description:
«Я не мог дышать одним воздухом, оставаться рядом с тем, что я возненавидел… В моих глазах враг этот имел определённый образ, носил известное имя: враг этот был - крепостное право. Под этим именем я собрал и сосредоточил всё, против чего я решил бороться до конца – с чем я поклялся никогда не примиряться». И.С. Тургенев

И.С.Тургенев любил свою Родину, но подолгу  жил за границей.
Предположите, почему это происходило?

description:
Вспомним пройденный материал

 Жизненный путь кого из писателей охватывают годы
с 1809 - 1852?

История создания рассказа «Муму», косвенно связана с именем Н.В.Гоголя

alt: Из истории создания рассказа «Муму»

description:
Из истории создания рассказа «Муму»

В 1852 году умер Н.В. Гоголь. Этим трагическим событием И.С. Тургенев был сильно поражён, а также тем, что последовал запрет на любые упоминания о Гоголе в прессе. Однако в газете «Московские ведомости» Тургенев сумел напечатать  некролог, за что был наказан: взят под арест, а впоследствии  отправлен под присмотр на родину. Находясь под арестом,  «на съезжей, помещении при полиции для арестованных», по соседству с  местом, где пороли провинившихся крепостных  слуг, присылаемых для наказания их владельцами , жил писатель. Здесь под  хлёст розг и крики крестьян  он продолжал работать и  писать. В такой обстановке  появился  рассказ «Муму».

alt: Прототипом барыни из рассказа

description:
Прототипом барыни из рассказа И.С.Тургенева «Муму»
послужила его мать, Варвара Петровна.

Прото – первый, до этого
Тип - образ

Образ, который был  первым,
до этого образа.

ПРОТОТИП

alt: Посмотрите фрагмент мультфильма «МУМУ»

description: Посмотрите фрагмент мультфильма «МУМУ». О ком он повествует?

alt: Запишите в тетради: Какая была барыня? одинокая сердитая капризная властная старая притворялась

description: Прототипом образа Герасима явился немой дворник  Андрей, который жил у Варвары Петровны Лутовиновой, матери писателя. Это был «красавец с русыми волосами и синими глазами, огромного роста и с такой же силой, он поднимал 10 пудов. Обиды, которые терпел Герасим от своей барыни, почти полностью повторяют обиды, нанесённые реальному дворнику Андрею. Андрей, в отличие от Герасима, служил барыне до конца жизни, был верен ей и после того, как погибла собачка.

alt: Начнём читать 1 главу рассказа

description: Начнём читать 1 главу рассказа

alt: Герасим – главный герой рассказа

description:
Герасим – главный герой рассказа

Что нужно автору, чтобы создать образ
литературного героя?

Что создаёт?

Как это сделать?

Чтобы создать образ автору надо знать:

description:
Средства создания образа литературного героя

герой

имя

портрет

внешность

одежда

Род занятий

поведение

интерьер

Поступки

Мы ответили на вопрос «Что создаёт автор?»

description:
В первой главе мы знакомимся с главным героем рассказа «Муму».
Какие средства создания образа литературного героя вы обнаружили в этой главе?

Портрет

Интерьер

Род занятий

поведение

поступки

Мы ответили на вопрос «Что создаёт автор?»

description:
Давайте ответим на вопрос:
 «Как автор создает портрет, интерьер, описывает поведение и поступки героя? »

Художник рисует красками,
а писатель рисует при помощи средств
художественной изобразительности:
метафор, сравнений, олицетворений,
гипербол и проч.

Какие писательские краски для рисования героя вы заметили?

alt: Гипербола – это сильное преувеличение

description:
Можем ли мы найти в тексте рассказа авторское отношение к главному герою?

Восхищается, любуется им:
- Замечательной лицо;
- Славный  он  был  мужик;
- Весело было смотреть на него,
   когда  он  работал;
- Мужчина 12 вершков роста,
сложенный  богатырем.
- Как дерево на плодородной
почве;
- Молодой, здоровый бык.

alt: О чём мы говорили на уроке? Прототип

description:
О чём мы говорили на уроке?

Прототип
Образ, который был  первым,
до этого образа.

герой

имя

портрет

внешность

одежда

Род занятий

поведение

интерьер

Поступки

Сравнение – изображение одного явления с помощью сопоставления с другим.Пример сравнения: «…как рычаг опускались и поднимались продолговатые и твердые мышцы его плечей».

Гипербола – это сильное преувеличение.Пример гиперболы: Про кровать писатель говорит: «сто пудов можно было положить на нее – не погнулась бы».

alt: Домашнее задание: Дочитать 1 главу

description:
Домашнее задание:

Дочитать 1 главу.
Нарисовать каморку Герасима.

intro: Автор рассказа Муму

title: Презентация Иван Сергеевич Тургенев


file_name: Презентация на тему_ “Покрытие Венеры Луной”.pptx

alt: Презентация на тему: “ Покрытие

description:
Презентация на тему: “Покрытие Венеры Луной”

Автор: Флока Диана Константиновна

alt: Наблюдайте, как Венера скользит за

description:
Наблюдайте, как Венера скользит за Луной
26 февраля Луна затмит Венеру.
Индия увидит затмение Венеры в 5 утра.
Луна в этот день будет иметь форму полумесяца.
Венера исчезнет за более яркой стороной Луны, а затем снова появится с другой, более темной стороны Луны.
Луна — вторая по яркости, а Венера — третья по яркости звезда на небе.

description:
Так, их можно увидеть невооруженным глазом с Земли.
Когда Луна вращается вокруг Земли, она проходит перед орбитой планеты Венера .
Очень редко Луна проходит прямо по орбите Венеры и скрывает яркую планету.
Луна скрывает Венеру на несколько секунд, а затем продолжает свой путь, снова открывая планету.


file_name: А.С. Пушкин.pptx

alt: Урок по литературе «Пушкин Александр

description: Урок по литературе  «Пушкин Александр Сергеевич»

description: Александр Сергеевич Пушкин – русский поэт, драматург и прозаик, заложивший новое направление в литературе, критик и теоретик литературы, историк и публицист.

alt: Рождение и его семья Родился Александр

description:
Рождение и его семья

Родился Александр Сергеевич в Москве 6 июня 1799 года в дворянской семье.

description:
Отец

Отец, Пушкин Сергей Львович (1770-1838 гг.), принадлежал к небогатому древнему дворянскому роду .

description:
Мать

Мать, Пушкина Надежна Осиповна, (1775-1836 гг.). Она вела хозяйство, воспитывала детей.

alt: Брат и сестра Александра Сергеевича

description:
Брат и сестра Александра Сергеевича Пушкина

Пушкин Лев Сергеевич (1805-1852гг.), младший брат.

Пушкина (Павлищева) Ольга Сергеевна (1797-1868 гг.), старшая сестра.

alt: Детство В детстве, маленького

description:
Детство

    В детстве, маленького Сашу воспитывала его няня, Арина Родионовна Яковлева.

description:
Лицейские годы

В 12 лет был отвезен учиться в новое, учебное заведение - Царскосельский лицей под Петербургом.

alt: Южная ссылка (1820-1824 гг.) Молодой поэт, не зная осторожности и страха, сочиняет и распространяет свои свободолюбивые стихи

description:
Южная ссылка(1820-1824 гг.)

Молодой поэт, не зная осторожности и страха, сочиняет и распространяет свои свободолюбивые стихи.

description:
Имение Михайловское

Пушкин подал прошение об отставке с Государственной службы, и ему объявили об увольнении и сослали в псковскую губернию, в имение его матери Михайловское, под надзор местных властей.

alt: После ссылки (1826-1830 гг.)

description:
После ссылки (1826-1830 гг.)

    В ночь с 3 на 4 сентября 1826 года в Михайловское прибывает от псковского губернатора Б.А.Адеркаса: Пушкин должен явиться в Москву.

description:
Наталья Гончарова

    Натали Гончарова – жена А. С. Пушкина Зимой 1829 года на одном из московском балу Пушкин познакомился с Натальей Николаевной Гончаровой. Ей было тогда 16 лет. Её необыкновенная красота, юность взволновали поэта.

alt: Болдино Летом 1830 года Александр

description:
Болдино

Летом 1830 года Александр Сергеевич отправился в нижегородское имение своих родных - Болдино, чтобы привести в порядок хозяйственные дела

description:
Петербург

В начале декабря Пушкин возвращается из Болдино в Москву, а 18 февраля состоялось венчание его с Натальей  Гончаровой. Вскоре вместе с женой Пушкин переехал в Петербург .

alt: Вызов В ноябре 1836 года Александр

description:
Вызов

    В ноябре 1836 года Александр Сергеевич получает от Дантеса по почте письмо, содержание которого оскорбляет его и честь его жены. Пушкин вызывает Дантеса на дуэль.

description: 7 января 1837 года, в 5-м часу вечера, на Чёрной реке в предместье Петербурга состоялась роковая дуэль Пушкина с Дантесом, на которой Пушкин был смертельно ранен в живот. Прожив два дня, в страшных мучениях, Пушкин умер 29 января (ныне 10 февраля) 1937 года.

alt: Повторение изученной темы«Пушкин

description:
Повторение изученной темы«Пушкин А.С.»

Инструкция
Ребята, перед вами тест по литературе
Прочитайте вопрос и выберите верный вариант ответа;
Щелкните правой кнопкой мыши на      ;
Если ответ правильный, то переходи к следующему вопросу, нажав на           ;
Если ответ неправильный, то вернись к вопросу и подумай еще раз, нажав на         .

alt: Вопрос №1 В каком году родился

description:
Вопрос №1
В каком году родился Пушкин
Александр Сергеевич?
 	в 1836 году
 	в 1799 году
 	в 1800 году

alt: Вернись назад и подумай ещё раз

description: Вернись назад и подумай ещё раз.

alt: Вопрос №2 Кто воспитывал Пушкина

description:
Вопрос №2
Кто воспитывал Пушкина Александра
Сергеевича?
	Арина Родионовна
	Наталья Гончарова
	Татьяна Александровна

alt: Вернись назад и подумай ещё раз

description: Вернись назад и подумай ещё раз.

alt: Вопрос №3 Где учился Пушкин Александр

description:
Вопрос №3
Где учился Пушкин Александр Сергеевич?
	В Царскосельском лицее
	В Царскосельском университете
 	В школе, где обучали литературой

alt: Вернись назад и подумай ещё раз

description: Вернись назад и подумай ещё раз

alt: Вопрос №4 Кем был Пушкин Александр

description:
Вопрос №4
Кем был Пушкин Александр Сергеевич?
	Художник
	Русский поэт
	Английский поэт

alt: Вернись назад и подумай ещё раз

description: Вернись назад и подумай ещё раз.

alt: Вопрос №5 От чего умер Пушкин Александр

description:
Вопрос №5
От чего умер Пушкин Александр
Сергеевич?
	От чумы
	От чахотки
	От ранения в живот на дуэле

alt: Вернись назад и подумай ещё раз

description: Вернись назад и подумай ещё раз.

description:
Ты справился с заданием!
Переходи на следующий вопрос..

alt: Молодец, ты выполнил все задания

description:
Молодец, ты выполнил все задания.
Теперь оцени себя сам.

intro: Биография А.С. Пушкина.

title: Биография А.С. Пушкина.


file_name: русская народная одежда новая.pptx

alt: Русская народная одежда

description:
Русская народная
одежда

alt: Какой была одежда на Руси?

description:
Какой была одежда
на Руси?

description:
Русская народная одежда различалась: по назначению

Будничная

Свадебная

Праздничная

Траурная

description:
Одежда  русских  поражала  иностранных  гостей  своей  пышность,
разнообразием  убранств  и  красочностью. Вся  одежда  четко  разделялась  в  соответствии  с  тем,  кто ее  носил. Одежда  простолюдина  и  крестьянина  была  скромная  и  бедная,
одежда  князей,  бояр  и  царского  двора – очень  богатая  и  нарядная. Но  как  у  знатных,  так  и  у  простолюдинов  покрой  одежды  был весьма  простым  и  практически  одинаковым. Все  русские  одежды  были  длинные,  свободные.

description:
Основой женской одежды была длинная сорочка. У сорочки был
круглый ворот, разрез спереди, застегивающийся на пуговицу и
длинные рукава. Сорочки украшали вышивкой по краю подола,
рукавов, ворота.

Сорочка

Женская одежда

alt: Сверх сорочки надевали сарафан

description:
Сверх сорочки надевали сарафан.
Сарафан распашная длинная одежда без рукавов, на лямках. Сарафаны шили из разных тканей, украшали вышивкой и тесьмой.

Сарафан

description:
Сверху на сарафан надевалась душегрея – короткая, чуть ниже талии одежда с рукавами или без рукавов на лямках. Спереди душегрея застегивалась на пуговицу.

Душегрея

description:
Понева – юбка, которая запахивалась вокруг фигуры и закреплялась вокруг талии шнуром.
Поневу шили из пестрых тканей.

Понёва

description:
Рубаха – косоворотка - основа мужского костюма.
Небольшой разрез спереди стягивали на пуговицу или крепили шнуром. Рубахи носили на выпуск и обязательно подпоясывали нешироким поясом. Шили их из белой синей, красной ткани, украшая вышивкой.

Косоворотка

Мужская одежда

description:
Порты – неширокие, длинные, сужающиеся книзу штаны. Держались они на шнурке, который завязывался вокруг талии. Порты заправляли в сапоги или обертывали
онучами и поверх  надевали лапти.

Порты

alt: Обувь, сплетённая из лыка или берёсты

description:
Обувь, сплетённая из лыка или берёсты.
Основной вид крестьянской обуви.

Куски полотна, предназначавшиеся для обвертывания ног (подвертки, портянки).
Поверх онучей надевалась собственно обувь (сапоги, лапти и др.).

Онучи

Лапти

alt: Поверх рубахи обычно надевали зипун

description:
Поверх рубахи обычно надевали зипун.
Зипун застегивался на пуговицы.
Он доходил до колен, имел длинные узкие рукава.
У зипуна не было воротника. Вокруг талии зипун подпоясывался нешироким поясом.

Зипун

description:
Лен  был  самый  распространённой, самой любимой тканью
среди русичей. Он был разной выработки и различного качества. Из белого льняного полотна шили нарядные одежды, из сурового (неотбеленного) – юбки и порты.

Из чего шили одежду?

description:
Рубашки, как мужские, так и женские, украшали вышивкой.
На Руси употребляли слово «узор». Узор в виде орнамента «клали» на ворот, рукава и подол. Считалось, что вышивка – «оберег» предохраняла, оберегала от злых сил.

Знаки - обереги

alt: волнистые линии - символ воды красные круги - символ солнца крест - это тоже символ солнца ромб - символ земли, плодородия цветы – символ богатства…

description:
волнистые линии - символ воды красные круги - символ солнца крест - это тоже символ солнца ромб - символ земли, плодородия цветы – символ богатства

Что обозначали знаки?

description:
В мотивах вышивок наиболее часто встречаются изображения птиц, коня, дерева, женской фигуры. Эти традиционные образы наполнены ёмким содержанием и символикой. Птица несла человеку радость, свет, добро; конь воплощал образ небесного светила – солнца,  дерево сливалось с образом Древа жизни.

Какие мотивы встречались в вышивке?

description:
Красный – благополучие Жёлтый – тепло и ласка Синий – радость Чёрный – богатство

Какое значение имели цвета?

intro: для детей

title: Обучающая презентация для детей подготовительной группы


file_name: Социальные интересы и формы социального взаимодействия. 11 класс.pptx

description:
Социальные интересы

Интерес - одна из форм направленности личности.
Социальные интересы – интересы людей, составляющих какую-либо социальную общность, тот или иной коллектив, объединение.
Классификацию интересов можно осуществить по следующим основаниям.
В качестве субъекта интереса его носителями могут выступать индивиды, различные социальные и этнические группы, слои, когорты, классы, общества, государства и даже мир в целом.
 По степени общности — индивидуальные, групповые, национальные, общественные интересы. Особенность этой точки зрения в понимании интереса как структурного элемента личности — он всегда побуждает к познавательной деятельности.

2

description:
Социальные интересы

По предметной направленности — экономические, политические, духовные, экологические, образовательные и другие интересы.
По широте охвата — утилитарные либо общественно значимые интересы. Они могут быть сосредоточены в рамках интересов одной личности, одной организации или касаться интересов всего человечества.
По глубине — могут быть воплощены в прагматическом сиюминутном предпочтении или они могут касаться перспективных проблем развития. Это наглядно видно при анализе интересов предприятия и особенно национальных интересов.
По отношению к объективным тенденциям общественного развития — интересы могут отражать прогрессивные, регрессивные, консервативные и другие идеи.

3

alt: Формы социального взаимодействия

description:
Формы социального взаимодействия

Формы социального взаимодействия

Сотрудничество

Соперничество

Предполагает участие в общем деле

Формы проявления:
деловое партнерство;
дружба;
политический
 союз

Характерные черты:
общие интересы;
деятельность в их защиту;
заинтересо-
ванность;
компромисс

Пересечение
и несовпаде-
ние интере-
сов, связан- ных с корен-
ными вопро-
сами социаль-
ного бытия

Виды

Кон-
ку-
рен-
ция

Кон-фли-
кт

4

alt: Социальный конфликт Социальный конфликт – тип социального взаимодействия, субъектами которого становятся отдельные общности, организации и отдельные личности с реально или предположительно несовместимыми интересами, целями, идейными…

description:
Социальный конфликт

Социальный конфликт – тип социального взаимодействия, субъектами которого становятся отдельные общности, организации и отдельные личности с реально или предположительно несовместимыми интересами, целями, идейными установками и т.п.
Причины конфликтов лежат в:
- существующем общественном неравенстве, порождающем различия в отношениях собственности, власти;
- области удовлетворения потребностей, защиты интересов, духовных устремлений.

5

description:
Социальный конфликт

6

Типы конфликтов на основе сфер их проявления

Экономические

Межнацио-
нальные

Культурные

Политические

Бытовые

Социальные

alt: Социальный конфликт Условия, влияющие на развитие социального конфликта: - намерения участников конфликта либо добиться компромисса, либо полностью устранить соперников; - отношения к средствам физического насилия;…

description:
Социальный конфликт

Условия, влияющие на развитие социального конфликта:
- намерения участников конфликта либо добиться компромисса, либо полностью устранить соперников;
- отношения к средствам физического насилия;
- уровень доверия между сторонами;
- адекватность оценок конфликтующими сторонами истинного положения дел;
- внешние обстоятельства.

7

description:
Социальный конфликт

Стадии прохождения конфликтов

8

Предконфликт-
ная

Конфликтная

Послеконфликт-
ная

Период, в течение которого накапливаются противоречия

Совокупность определенных действий. Она характеризуется столкновением противоборст-
вующих сторон

Принимаются меры для окончательного устранения противоречий, снятие социально-психологической напряженности

description:
Социальный конфликт

Разрешение конфликта

9

Полное разрешение, при котором происходит психологическая перестройка: «образ врага» трансформируется в «образ партнера»

Частичное разрешение, при котором изменяется только внешняя форма конфликта, но сохраняются причины, его породившие

title: Социальные интересы и формы социального взаимодействия. 11 кл., обществознание


file_name: 5 ОКТЯБРЯ - ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ.pptx

alt: ДДд 5 октября – ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ

description:
ддДДд

5 октября –
ДЕНЬ УЧИТЕЛЯ

           Подготовила: Салыпова А.А., учитель
         МКОУ «Специальная школа № 58»
города Новокузнецка
Кемеровской области

alt: ДДд В день осенний, когда у порога

description:
ддДДд

В день осенний, когда у порога
Задышали уже холода.
Школа празднует День педагога-
Праздник мудрости, знаний, труда.
День учителя! Вслушайтесь сердцем
В эти звуки, что дороги нам.
Всем, что связано
с юностью, детством
Мы обязаны учителям!

description:
ддДДд

Ежегодно 5 октября в более 100 странах отмечается День учителя,
который был учрежден
в 1994 году как
Всемирный день учителя.

description:
ддДДд

В начале октября в нашей стране
принято поздравлять учителей
с их профессиональным праздником.
Проходит он по-разному,
главное одно – это
день благодарности
за любовь, заботу,
      самоотверженный труд.

description:
ддДДд

В СССР    День учителя был учреждён
в 1965 году указом президиума
Верховного Совета.
На протяжении почти 30 лет
День учителя отмечался у нас
в первое воскресенье октября.
      В 1994 году Россия перенесла
         праздничные  мероприятия
         на единую дату – 5 октября.

alt: ДДд День учителя - профессиональный праздник всех учителей, преподавателей и работников сферы образования — день, в который отмечаются роль и заслуги учителей в процессе качественного…

description:
ддДДд

День учителя - профессиональный праздник
всех учителей, преподавателей
и работников сферы образования —
день, в который отмечаются роль
и заслуги учителей в процессе
качественного образования
на всех уровнях, а также
их неоценимый вклад
в развитие общества.

alt: ДДд Сегодня в День учителя ученики, а также их родители, по традиции поздравляют своих любимых педагогов, дарят им цветы, организуют праздничные мероприятия и концерты, чтобы…

description:
ддДДд

Сегодня в День учителя ученики, а также их родители, по традиции поздравляют своих любимых педагогов, дарят им цветы, организуют праздничные мероприятия
и концерты, чтобы отметить людей, открывающих нам двери
в  удивительный
мир знаний.

alt: ДДд Все мы начинаемся с учителя!

description:
ддДДд

   Все мы начинаемся с учителя!
     Всё хорошее, что есть в нас,
        конечно, от учителей –
     от  их мудрости, чуткости,
       внимания, понимания и
       огромной, безграничной
       любви к своим ученикам.

alt: ДДд УЧИТЕЛЬ! Какое прекрасное слово!

description:
ддДДд

УЧИТЕЛЬ! Какое прекрасное слово!
Оно нашей жизни и свет, и основа.
Сияет для нас путеводной звездой
И в мир новых знаний ведёт за собой.
УЧИТЕЛЬ! Какое высокое слово!
Его повторяем мы снова и снова.
Наш старший товарищ, наш искренний друг.
Он – ключ, открывающий кладезь наук!
Можно в жизни всему научиться,
   Воплотить много новых идей.
   Но учителем нужно родиться,
       Чтобы жить на Земле для детей!

alt: ДДд Учитель! Труд твой кропотливый,

description:
ддДДд

Учитель! Труд твой кропотливый,
С каким трудом ещё сравнить?
Ты, словно сеятель над нивой,
Бесценный урожай растишь!
Ты, будто первооткрыватель,
Ведёшь по жизни молодёжь.
Ты в тоннах знаний,
как старатель,
    Крупицу золота найдёшь!

alt: ДДд От А до Я к любым открытиям

description:
ддДДд

От А до Я к любым открытиям
Путь начинается с тебя.
Да будет славен труд учителя!
Ваш день – Учителя!
Мы на уроках пусть нечасто
Вас радуем поднятием руки.
Но в этот день
немало слов прекрасных
Вам высказать
хотят ученики…

description:
ддДДд

В прекрасную жизнь, в дорогу открытий
 Готовит нас добрый и строгий учитель.
 Бываем упрямы, дерзки, шаловливы,
 Уроки не учим, бывает, подчас.
 Спасибо, спасибо,
что так терпеливы,
 Спасибо за то,
что Вы любите нас!

description:
ддДДд

Дорогие наши учителя!
Пусть не сломят Вас неудачи,
Больше будет подарков судьбы.
Улыбаться желаем Вам чаще
И свои все невзгоды забыть.
Долгих лет и успехов в работе
   Пожелать Вам все дети хотят,
       Пусть удачные долгие годы
Вместе с птицами
счастья летят!

alt: ДДд Поклон Вам за доброе сердце!

description:
ддДДд

         Поклон Вам за доброе сердце!
     За Ваш удивительный труд.
    За то, что ведёте из детства
На взрослый и правильный труд.
    Энергии Вам и терпения
       И творческих новых удач.
       Всегда пригодится учение
         В решении трудных задач.

alt: ДДд Пусть будет счастье и здоровье,

description:
ддДДд

Пусть будет счастье и здоровье,
И пусть на все хватает сил,
И, чтобы каждый день с любовью
Вам  только радость приносил!
Пусть в этот день Вам солнце ярче светит,
Цветы под ноги падают ковром.
Желаем Вам здоровья,
счастья, света,
Всего того, что
называется добром!

alt: ДДд Вы дарите умения и знания,

description:
ддДДд

Вы дарите умения и знания,
Которыми к успеху путь открыт.
И в этом настоящее призванье
И истинный талант Ваш состоит.
От всей души примите пожеланья,
  Чтоб было много плодотворных лет.
        Удачи Вам во всём и процветанья,
     ЗДОРОВЬЯ!  СЧАСТЬЯ!
     МНОГО ДОЛГИХ  ЛЕТ!

alt: ДДд С праздником, дорогие наши учителя!

description:
ддДДд

С праздником, дорогие наши учителя!

title: Презентация к   Международному Дню Учителя  "5 октября - День Учителя".


file_name: Hobbies   .pptx

alt: LESSON on the TOPIC “HOBBY”, 10-th

description: LESSON on the TOPIC “HOBBY”, 10-th FORM

description:
WHAT IS  HOBBY?

A hobby is a regular activity done for enjoyment, typically during one's leisure time, not professionally and not for pay. Hobbies include collecting themed items and objects, engaging in creative and artistic pursuits, playing sports, or pursuing other amusements.

description:
Work while you work,
Play while you play;
That is the way
To be cheerful and gay.
All that you do,
Do with your might;
Things done by halves
Are never done right.
One thing each time,
And that done well,
Is a very good rule,
As many can tell.
Moments are useless
Trifled away;
So work while you work,
And play while you play.

PHONETICS
LISTEN to the POEM. READ IT!

alt: Active Vocabulary on the Topic

description: Active  Vocabulary on the Topic

description:
Speech Practice.
Answer my questions, please!

1 What is hobby?
 2 Are there many hobbies in the world?
3  What are your parent's hobbies?
4 Does your granny like cooking or gardening best?
5 Are you fond of doing Sport?
6 Do you like picnics on the weekend?
7 Are you interested in Music? What?
8 What books do you like to read?
9 Can you dance well?
10  What kind of Music do you usually y dance to?
11 Singing karaoke songs is a good pastime, isn’t it ?
12  Do you often sing English songs?
13  Is people’s life boring without  hobby?
14   Is your hobby useful for you? Why?
15    Does it help you in your life? Why?

alt: Famous people have hobbies too

description: Famous people have hobbies too

description:
Famous people have hobbies too

Our president   V. V. Putin  has a lot of hobbies  :

 doing  judo ,play ing  ice hockey, skating, car and motorcycle racing,
diving, plane flights, learning foreign languages and others

description:
Famous people have hobbies too

Christina Arbakaite’s  hobbies are  snowshoeing,  travelling,  photography.
She is a famous singer.

description:
Famous people have hobbies too

Julia Roberts the same beauty who starred in the movie "Mona Lisa's Smile" and received $ 25 million for it  has  hobbies too. They  are knitting and  playing the clarinet.

With  great  LOVE to YOU  YOUR English   Teacher,

description:
Read the text and try to understand it !

People choose a hobby according to their tastes, personalities and temper. With a hobby one’s life gets more interesting.
Some people are interested in music. They collect compact discs of their favourite singers or attend their concerts. Others like to collect books, postcards or stamps. City inhabitants like to go hiking because they want to get closer to the nature. They spend their weekends in the forest and countryside. Some others like to work in their gardens and grow vegetables and fruit.
   A lot of people are fond of sport. It helps them  to keep themselves self in good shape and to be healthy. Many people like taking photographs, others prefer knitting or cooking. A lot of people like animals and have a cat, a dog or a parrot at home. They take care of their pets and spend much time with their animals.
     Some newspapers write that there are more than 1000 hobbies in the world to spend one’s free time. It is very difficult to describe all of them. The main thing is that all of them must be useful and help your cultural development.

alt: Solve this crossword puzzle

description: Solve this crossword puzzle

description:
Vertical:
1. A small piece of metal pained on clothes to tell people something about its owner
2. A label or sign for sticking on something
3. A person who has something
4. A set of sounds or letters that has a meaning and is written with a space before and after it
5. A small piece of gummed paper with a special design on it
Horizontal:
6. To stop working, to rest
7. A good time to do something
8. Exercises and movements that demonstrate the body’s agility and strength
9. Moving about in time with music
10. To stop being visible

alt: 1 b a 2 3 d s o g t n 6 r e l a x w 4 m e m 7 o p…

description:
1

b

a

2

3

d

s

o

g

t

n

6

r

e

l

a

x

w

4

m

e

m

7

o

p

o

r

t

u

n

i

t

y

s

5

i

8

g

y

m

n

a

s

t

i

c

s

t

9

d

a

n

c

i

n

g

c

k

10

d

i

s

a

p

e

a

r

r

Check up your answers, please!

alt: Your homework will be the following :

description:
Your homework will be the following :
To repeat the words on the topic “Hobby”
Повторить слова по теме урока
2)Get ready to answer to the questions, slide 4 of our video presentation
Уметь отвечать на вопросы речевой зарядки. Слайд 4
3)Read and translate the text , slide 18. Think over 5-7 questions on the contence of this text
Прочесть и перевести текст , слайд 18. Составить 5-7 вопросов по содержанию текста.

alt: Thank YOU for a good job! Our lesson is over!

title: Хобби.Презентация.


file_name: Разработка мобильных приложений.pptx

alt: Разработка мобильных приложений

description: Разработка мобильных приложений

description:
Выбор идеи
Составление первичного технического задания
Аналитика
Проектирование бизнес-логики
Создание UI/UX
Создание дизайна
Тестирование
Публикация

Процесс разработки состоит из следующих этапов:

description:
Выбор идеи

Доступ к сетевым диапазонам 2G-4G
Звонки
 Интернет
Каналы передачи данных
WiFi
Bluetooth

Bluetooth
GPS-датчик
Камера
Сенсорное  управление
Акселерометр
Микрофон

наличие встроенных функций:

description:
На данном этапе составляется перечень функций, которое должно иметь приложение.

Составление первичного технического задания

description:
Аналитика

Прежде чем переходить к разработке, необходимо оценить существующие аналоги. А именно, функционал, дизайн, оценки и некоторые комментарии к аналогичным приложениям , размещенным в том же сегменте, где и планируется размещать создаваемое приложение.

description:
Создание UI/UX

UI – пользовательский интерфейс
UX – пользовательский опыт

description:
Тестирования

Виды тестирования могут быть следующими:
Функциональное
Тестирование безопасности
Тестирование совместимости
UX – тестирование

description:
Публикация

Для платформы Android одним из самых популярных магазинов является Play Market,
для iOS – App Store,
для Tizen – Tizen Store

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Разработка мобильных приложений


file_name: Хорошее настроение».pptx

alt: Хорошее настроение» Арт-терапия как метод психо-коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями ***

description:
« Хорошее настроение»Арт-терапия как метод психо-коррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями

*** Мир искусства прекрасен и удивителен! Дорога туда начинается в вашей душе, в вашем сердце. Учитесь раскрывать свою душу для красоты, смотреть на мир и видеть в нем неповторимое и удивительное, и тогда, большой мир искусства откроет вам свои тайны! "Через- сказку, фантазию, игру. Через неповторимое детское творчество- верная дорога к сердцу ребенка". В.А. Сухомлинский.

description:
	Арт-терапия — это лечение искусством, творчеством. (термин ввел А.Хилл). Ее психокоррекционная цель — терапевтическое воздействие при решении внутренних психологических конфликтов, проблем коммуникаци и социализации детей с ограниченными возможностями. Применяется такой метод лечения при проблемах эмоционально-личностного развития, в т.ч. аутизме, задержке умственного развития, нарушениях речи, слуха, зрения, двигательных функций.

* Пробуждает жизненные силы, активизирует внутренние ресурсы, в том числе память и работоспособность.
*Создает новые мотивы, установки, закрепляя их в реальной жизни с помощью произведений искусства. *Развивает познавательную и эмоциональную сферы, творческие способности.
*Компенсирует недостающие возможности.
*Помогает формировать навыки межличностной коммуникации.
 *Налаживает внутреннюю целостность и общение с самим собой.
*Оптимизирует личностные качества.
* Обеспечивает социальную адаптацию.

alt: ВИДЫ АРТ-ТЕРАПИИ: * Изотерапия *

description: ВИДЫ АРТ-ТЕРАПИИ:* Изотерапия* Сказкотерапия* Игротерапия* Музыкотерапия* Куклотерапия* Песочная терапия

description:
ИЗОТЕРАПИЯ

один из популярных и доступных методов познания себя. В его основе лежит изобразительное искусство, которое является средством для нормализации эмоционального состояния, отклонений в поведении, развитии мелкой моторики руки. Дети с интеллектуальной недостаточностью в силу своих особенностей не могут хорошо рисовать. Рисование напрямую сопряжено с важнейшими функциями: двигательной координацией, речью, мышлением.

description:
МУЗЫКАТЕРАПИЯ

используют в качестве средства психологической коррекции состояния ребенка

Использование музыкотерапии для сопровождения изобразительной деятельности, что повышает эффект действия обоих средств искусства

alt: СКАЗКОТЕРАПИЯ - это процесс поиска смысла, расшифровка знаний о мире и системе взаимоотношений; образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни; переноса сказочных…

description:
СКАЗКОТЕРАПИЯ

- это процесс поиска смысла, расшифровка знаний о мире и системе взаимоотношений;
образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни;
переноса сказочных смыслов в реальность;
активизации ресурсов, потенциала личности;
экологического образования и воспитания ребенка;
улучшения внутренней природы и мира вокруг.

alt: Игротерапия - процесс взаимодействия ребенка и взрослого посредством игры, в которой на глубинном ценностном уровне происходит волшебное таинство собирания и укрепления собственного "я", успешное моделирование…

description:
игротерапия

Игротерапия - процесс взаимодействия ребенка и взрослого посредством игры, в которой на глубинном ценностном уровне происходит волшебное таинство собирания и укрепления собственного "я", успешное моделирование собственного настоящего и будущего.

description:
КУКЛОТЕРАПИЯ

это разновидность лечения души средствами творчества. Игрушка в данном направлении коррекции является посредником между педагогом и клиентом. Она рождает у клиента чувство безопасности. Именно через нее ребенок получает возможность выразить свои эмоции.

description:
КУКЛОТЕРАПИЯ

В куклотерапии используются такие известные виды кукол, как  куклы- марионетки, пальчиковые, плоскостные, перчаточные, веревочные, ростовые.

description:
   ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ

«Самая лучшая игрушка для детей – кучка песка!» К. Д.Ушинский

	Песочница обладает психотерапевтическим эффектом, помогая ребёнку избавиться от страхов, застенчивости, конфликтности в общении и многих других проблем. Песочница не только развивает творческий потенциал ребёнка, активизирует пространственное воображение, образно-логическое мышление, тренирует мелкую моторику руки, но ненавязчиво, исподволь настраивает детей на постижение моральных истин добра и зла, строит гармоничный образ мира.

description:
Основные результаты, которые были достигнуты:

Повысился уровень адаптированности в социуме у обучающихся.
Отмечена положительная динамика в развитии познавательных процессов.
Сформирована мотивация к обучению.
Кроме этого, можно отметить, что сформировался интерес к изобразительной деятельности, возросла потребность в детском творчестве, рисунки стали отличаться оригинальностью, обогатился эмоциональный мир ребенка.

title: "Хорошее настроение" арт-терапия как метод психокоррекционной работы с детьми с ограниченными возможностями


file_name: 1МТема Стоимость ПРЕЗЕНТАЦИЯ (1).ppt

alt: Урок «Математика» Раздел 4А «Использование денег»

description: Урок «Математика»Раздел 4А «Использование денег»Тема урока: Стоимость.

alt: Цена? Стоимость?

description:
Цена?
Стоимость?

alt: Цена показывает, сколько стоит один предмет 45 тенге 11 тенге 80 тенге

description: Стоимость – это количество денег, которые нужно заплатить за всю покупку.

alt: Цена Количество Стоимость 45 тенге 45 + 45 = 90 11 тенге 11 + 45 = 56

title: 1МТема Стоимость ПРЕЗЕНТАЦИЯ (1)