file_name: Презентация _Певец озёрной тишины и грусти.pptx

alt: Петренко Л.Е.

description: Петренко Л.Е.

alt: Художник, так же, как поэт Сюжет в себе переживает

description:
…Художник, так же, как поэтСюжет в себе переживаетОн оставляет в душах следХоть о последствиях не знает,Тут каждый штрих или мазокДушой художника сияетИ чем древней картины срокШедевр бесценность обретает.

Ведь то, что писано душойХраниться будет в душах вечноКак смерть не властна над строкойТворец живёт пусть бесконечно.
Шедевры пусть свои творитЧтоб Мир наш стал намного ярчеУж утро, он ещё не спитТворит, чтоб стали мы богаче.

                        Повещенко О.

alt: Творчество Григория Сороки (27

description:
Творчество Григория Сороки (27.11.1823-22.4.1864) - одна из самых светлых и в то же время трагических страниц истории отечественного искусства XIX века.

Григорий Васильев (Сорока) родился в деревне Покровской Вышневолоцкого уезда Тверской губернии и был «дворовым человеком» помещика Н.П. Милюкова.

Прозвище «Сорока», Григорий, вероятно, получил еще в детстве. Оно говорит о бойком, любознательном характере мальчика. Прозвище перешло в фамилию, Сорокиными стали потомки Григория.

В состав дворовых людей «Островков» крестьянин д. Покровское Григорий Сорока попал в промежуток между 1840 и весной 1842 года.

alt: Соседом и приятелем Милюкова был

description:
Соседом и приятелем  Милюкова был Алексей Гаврилович Венецианов. Еще в начале 1820-х годов Венецианов начал брать к себе на содержание бедных мальчиков и обучать их живописи. Многие из учеников оправдали надежды учителя, составив «венециановскую школу».

Каким образом Н.П. Милюков выделил способности Григория Сороки и
отдал его в обучение А.Г. Венецианову - неизвестно. Это произошло,
вероятно, весной 1842 года.

Между Венециановым и Н.П. Милюковым была довольно интенсивная переписка, из которой можно заключить, что Милюков периодически отправлял Сороку на проживание и обучение в Сафонково. Венецианов сравнивает Сороку своими учениками. Всего за несколько месяцев обучения Сорока перерос, по словам Венецианова, мастера! Оценка учителя – свидетельство природного таланта и огромного трудолюбия Григория.

description:
Первые известные 16 рисунков Сороки находятся в альбоме от 1842 года (хранится в Русском музее Санкт-Петербурга). Этот альбом интересен тем, что на рисунках изображены люди, которые окружали Сороку в Островках: повар, ключница, столяр, горшечник из Островков, молодая крестьянка в сарафане и др.

Первая крупная картина Сороки (из сохранившихся) «Гумно» написана в начале 1840-х годов.
По сюжету и композиции она явно перекликается с картиной Венецианова.

description:
По воле Милюкова  Сорока становится садовником. Крепостной не может заниматься только творчеством , но художник и садовник –гармоничное сочетание. Очередная картина Сороки «Вид на палисадник».

Еще одна картина Сороки – зимний пейзаж «Флигель в Островках». В 1844 году художник пишет «Кабинет в Островках» ,затем «Вид на плотину», «Рыбаки»,  «Вид в имении Спасское».

alt: В эти же годы Сорока пишет портрет

description: В эти же годы Сорока пишет портрет Венецианова. Этот портрет – самое позднее изображение Венецианова, и тем он особенно ценен для истории искусства. В апреле 1847 года Венецианов работает над большим заказом – пишет двадцать икон для иконостаса храма в Тверском пансионе для дворянского юношества. Работу предваряет подготовка эскизов, Сорока помогает учителю.

description:
Смерть Венецианова 4 декабря 1847 года, трагически погибшего, оборвала последние надежды Сороки на освобождение из крепостной зависимости. К этому же времени относится совсем небольшой «Автопортрет» художника, написанный, скорее всего, для себя. Это единственное за всю жизнь его изображение.

Конец 1840-х гг. – наиболее плодотворный период в творчестве живописца. В Островках им написаны полотна: «Вид на озере
Молдино в усадьбе Островки», «Часовня в парке», «Вид в
Островках», а также портреты членов семьи Милюковых.

alt: В 1852 году, в возрасте 28 лет

description:
В 1852 году, в возрасте 28 лет Григорий создает семью - по меркам того времени брак очень поздний. В семье родились два сына и две дочери.

В это время основным источником существования Сороки и его семьи становится иконопись. Есть свидетельства о писании икон и расписывании стен в храмах Николо-Теребенского монастыря на реке Мологе, в с. Маковище, в с. Дубровском, в с. Поддубье.

О неплохих доходах от иконописи говорит то,
что у его семьи единственный в Покровском двухэтажный дом со светелкой, превращенной в иконописную мастерскую. Собрав вокруг себя крестьянских детей, он пытается заниматься с ними
и живописью, но развития это не получило.

description:
Манифест об освобождении крестьян из крепостной зависимости объявили в Твери 6 марта 1861 года. Среди ярых противников освобождения крестьян – Николай Петрович Милюков. Мировые посредники зачитывали Манифесты и договоры о выкупе земли на сельских сходах. Кабальные условия выкупа земли провоцировали волнения среди крестьян.

Милюков продолжал относиться к крестьянам как к своим крепостным. Крестьяне писали жалобы, посылали в Тверь и в Санкт-Петербург ходоков. Вероятно, как человек, владеющий грамотой, Сорока писал от имени крестьянской общины прошения по инстанциям.

Н.К. Милюков в своих заметках пишет, что “Сорока явился агитатором против моего деда, которому он, конечно, не мог простить того, что он его, художника, не отпустил на волю. Была ли успешна агитация Сороки среди крестьян, я не знаю. Но, кажется, он был судим за что-то и приговорен к телесному наказанию”.

description:
Отношения Сороки с Милюковым обострились до предела к апрелю 1864 года. Сорока писал жалобы на помещика от крестьянской общины, Милюков - на Сороку “за подстрекательства”. Неоднократно выяснение отношений происходило на сходах публично.

В ходе очередного конфликта Сороке было назначено наказание, что и привело его к самоубийству. Обстоятельства его смерти подробно зафиксированы в «Определении Вышневолоцкого Уездного Суда
11 мая 1864 года по Записке об удавившемся крестьянине деревни Покровской Григории Васильеве».
Сегодня место его захоронения утеряно, но т.к. руины храма
 и остатки кладбища сохранились, его можно определить
с точностью до 50 метров.  Был похоронен в селе Поддубье,
за кладбищенской оградой, так как не отпет, как самоубийца.

description:
Наказание было наложено, но не реализовано. Однако очередной капли унижения оказалось достаточно. На момент смерти Сороке было всего
41 год! Еще можно многое успеть: долгожданная свобода от крепостной зависимости получена. Так ушел из жизни один из замечательных «воспевателей» русской жизни и природы, Григорий Сорока.

В 1914 году Н.К. Милюков впервые опубликовал заметки о Сороке.
В 1920 сотрудник Тверской губернской коллегии по делам музеев художник А.В. Скалон и передает часть картин Сороки в
Тверской краеведческий музей. В последующие годы
были собраны и остальные известные картины Сороки.

alt: Важным этапом в открытии имени

description:
Важным этапом в открытии имени Сороки стало издание
в 1928 году альбома его рисунков и публикация в 1931 году.
Подлинное открытие Сороки, не только для специалистов,
но и для широкой общественности состоялось лишь на выставке
1974 года, показанной сначала в Ленинграде, а затем в
Калинине и Москве.
Впервые воедино были собраны картины и рисунки художника, изданы художественные каталоги, буклеты, наборы репродукций, календари, справочники.

В последующем неоднократно картины Сороки вывозились для показа за рубеж.

Сливалась с вечностью душа,Вбирая небо, реку, сушу:Художник жил - горя, спеша,На холст выплёскивая душу…

alt: Список ,использованных материалов

description:
                           Список ,использованных материалов

Николай Архангельский История Удомельского края» https://mydomlya.ru/upload/123/pdf/book/statiy_arhangelskiy.pdf

Краеведческий альманах «Удомельская старина»
 https://udomlya-starina.ru/?module=articles&action=view&id=10532

 http://starina.tverlib.ru/us-331.htm

title: Певец озерной тишины и грусти...


file_name: Молодежь в современном обществе. 11 класс..pptx

alt: Молодежь в современном обществе

description: Молодежь в современном обществе

alt: Молодежь как социальная группа

description:
Молодежь как социальная группа

Молодежь - это социально-демографическая группа, выделяемая на основе возрастных характеристик, особенностей социального положения и обусловленных ими социально-психологических качеств людей.
Возрастные границы понятия «молодежь» достаточно расплывчаты. Социологи относят к молодежи людей в возрасте от 16 до 27 лет (некоторые исследователи включают в нее людей до 30 лет).
Молодость – это определенный этап жизни человека, но его конкретные возрастные рамки, связанные с ними социальные статусы в значительной мере зависят от социальных условий.

alt: Молодежь как социальная группа

description:
Молодежь как социальная группа

Молодость – это период:
выбора профессии и своего места в жизни;
выработки мировоззрения и жизненных ценностей;
выбора спутника жизни и создания семьи;
достижения экономической независимости и социально ответственного поведения.

alt: Молодежь как социальная группа

description:
Молодежь как социальная группа

Социальная структура молодежи

Основанием для разделения молодежи могут являться различные виды деятельности

Молодежь,
работающая
в промышлен-
ности

Молодежь,
работающая в
сельском
хозяйстве

Молодежь, работающая на транспорте

Молодежь, работаю-
щая в сфере обс-
луживания

Каждая из этих групп молодежи, составляя целое структурное образование, характеризуется, внутренней дифференциацией: профессионально-квалификационные различия; пол; возраст; семейное положение и т.д.

description:
Молодежная субкультура

Молодежная субкультура – культура молодого поколения, демонстрирующего общность стиля жизни, поведения, наличие групповых норм, ценностей и стереотипов.
Как особая субкультура молодежная субкультура имеет свои ценности, идеалы, иллюзии, часто противоречащие доминирующим в обществе взрослых, ей присущ собственный язык.
Особенности молодежных культур
1. Развлекательно-досуговая направленность.
2.  «Вестернизация» культурных потребностей.
3. Приоритет потребительских ориентаций.
4. Слабая индивидуализированность.
5. Формирование под влиянием экранной культуры (компьютерных игр, мультфильмов и т.п.).
6. Проявление в виде значительного числа неформальных групп.

description:
Молодежная субкультура

В РФ существует множество групп и направлений в молодежной культуре:
рок-движение (антибюрократизм, пацифизм, антитоталитаризм);
сфера досуга (музыка, спорт и т.д.);
экологические движения;
молодежные политические партии;
молодежные группы, бросающие вызов общественному мнению (фанаты в футболе и хоккее);
радикальные националистические движения – скинхеды.


file_name: Озерова Нина группа  2 А тж.ppt

description:
Презентацию подготовила студентка группы 2 А т/жОзерова Нина Олеговна

«Подвиг этот, будет в памяти жить      И в наших сердцах гореть!      Тех, кто с врагом был готов разделить,        Поровну только смерть!"

alt: Герои Великой Отечественной Войны

description: Герои  Великой Отечественной Войны

description: Зоя Космодемьянская - первая женщина-Герой Великой Отечественной войны. Ее имя встречается практически во всех работах, посвященных партизанскому движению, ее подвиг описывался неоднократно.

description:
В ноябре 1942г. добровольно отправился на фронт и был зачислен рядовым в 254-й гвардейский стрелковый полк 56-й гвардейской стрелковой дивизии. 23 февраля 1943г. в бою за деревню Чернушки закрыл своим телом амбразуру дзота, чтобы обеспечить успех своему подразделению. 8 сентября 1943г. имя Александра Матросова было присвоено 254-му полку с зачислением в списки 1-й роты полка.

Александр Матросов

alt: Александру Матросову присвоено звание

description: Александру Матросову присвоено звание Советского Союза посмертно.

description:
Людские потери СССР — 6,8 млн. военнослужащих убитыми, и 4,4 млн. попавшими в плен и пропавшими без вести.
Общие демографические потери (включающие погибшее мирное население) — 26,6 млн. человек;

description:
Капитан Гастелло выполнял 26 июня 1941 г. очередной полет на задание. Его бомбардировщик был подбит и загорелся. Он направил горящий самолет на скопление вражеских войск.  От взрыва бомбардировщика противник понес большие потери.

Николай Гастелло

description: За совершенный подвиг 26 июля 1941 года присвоено     посмертно Звание Героя Советского Союза. Имя Гастелло навечно занесено в списки воинских частей.

description:
Героем стал 12 января политрук роты 280-го стрелкового полка 185-й стрелковой дивизии(30-я армия, Западный фронт) Николай Павлович Бочаров. 7 декабря в бою у села Архангельское (Конаковский район Калининской области), заменив раненого командира роты, он повел бойцов в атаку. В бою захватил фашистское орудие, из которого уничтожил много солдат противника.

Николай Павлович Бочаров

description:
В календаре есть даты, навечно вписанные в героическую летопись нашей страны. Одна из них – День Великой Победы. Все дальше в прошлое уходят годы Великой Отечественной войны. Но все зорче памятью сердца мы всматриваемся в них.
Уходят все дальше в историю сражения, зарубцовываются раны земли, нанесенные железом войны, на местах бывших пепелищ встают светлые города. Нетленна лишь Память наша о тех, кому обязаны мы свободой и счастьем. Память, прорастающая в каждом поколении новыми сильными побегами. Эта Память побуждает нас вновь и вновь идти маршрутами поиска, чтобы вернуть из неизвестности имена и дела павших солдат Великой Отечественной, чтобы трудом своим воздвигнуть символы вечной славы героям.

Этот День Победы в памяти навек!

description:
Севастьянов Алексей Тихонович командир звена 26-го истребительного авиационного полка (7-й истребительный авиационный корпус, Ленинградская зона ПВО) младший лейтенант.
Участник Великой Отечественной войны с июня 1941 года. Всего в годы войны младший лейтенант Севастьянов А.Т. совершил более 100 боевых вылетов, сбил 2 вражеских самолёта лично (один из них тараном), 2 – в группе и аэростат наблюдения.
Звание Героя Советского Союза Алексею Тихоновичу Севастьянову присвоено посмертно 6 июня 1942 года.

Севастьянов  Алексей  Тихонович

description:
С началом Великой Отечественной войны на фронте. Капитан Матвеев В.И. 8 июля 1941 года при отражении налёта авиации противника на Ленинград, израсходовав весь боекомплект, применил таран: концом плоскости своего МиГ-3 срезал хвостовое оперение фашистского самолёта. Вражеский самолёт упал у деревни Малютино. Благополучно произвёл посадку на своём аэродроме. Звание Героя Советского Союза с вручением ордена Ленина и медали "Золотая Звезда" Владимиру Ивановичу Матвееву присвоено 22 июля 1941 года

Матвеев  Владимир  Иванович

alt: Вечный долг живых – помнить о павших

description:
Вечный долг живых – помнить о павших

      Великая Отечественная война     1941-1945 гг. – один из самых трудных и самых героических периодов в истории нашей Родины. Не все воины дошли до победного 45-го. Многие остались на берегах Волги, Буга, Днестра, у стен Сталинграда, Севастополя, Кракова, в самом Берлине. Но память о погибших живет и будет жить в наших сердцах. И эта память – солдатские письма. Бережно хранимые родными и близкими, с пометками: «Просмотрено военной цензурой». Как дороги они были тем, кому адресовались. Ими жили, их ждали. Письма солдат донесли до наших дней всю горечь войны.

alt: ПИСЬМА, ОПАЛЕННЫЕ ВОЙНОЙ

description:
ПИСЬМА, ОПАЛЕННЫЕ ВОЙНОЙ

        Давайте сядем и неторопливо прочтем эти письма - «треугольнички» со штемпелем полевой почты. Эти письма берегут в семьях как самую дорогую реликвию. Их перечитывают, чтобы снова услышать голос отца, брата, сына, чтобы встретиться с любимыми…
       Фронтовые письма – это не только самые правдивые, самые верные документы военной поры. Это – завещание всем живым: никогда не допускать новых войн.

alt: Не забывайте наших ветеранов! Они нам подарили жизнь без тьмы,

description:
Не забывайте наших ветеранов!Они нам подарили жизнь без тьмы,А тот солдат , который безымянный, Со злым фашистом бился до крови.Они нам жизнь дарили без остатка,Минуты счастья отдавали нам , любя,Не требуя взамен ни злата , ни богатства.Всю боль , они забрали на себя…А что же мы?! Ничтожны , неправдивы,Не знаем славных подвигов дедов,Считаем нашу жизнь несправедливой И уповаем только на богов.И что теперь творится в нашем мире?!Забыли мы , ребятушки , забыли!Про павших наших предков на войне,Про кровь , пролитую по всей стране,Про то , как чьи-то дети уходили,Бросая всех детей и матерейЛишь для  того , чтоб счастливы мы  были…   Все поколения и внуков , и детей!

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !!!

title: Кокурсная презентация "Был месяц май"


file_name: урок Победы БРЯНЩИНА _В ГОДЫ _ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ_.ppt

alt: УРОК ПОБЕДЫ

description: УРОК ПОБЕДЫ

alt: БРЯНЩИНА В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ

description: БРЯНЩИНА В ГОДЫ ВЕЛИКОЙ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЫ.

alt: ТЫЛ - ФРОНТУ

description: ТЫЛ - ФРОНТУ

alt: БРОНЕПОЕЗД «ЗА РОДИНУ»

description: БРОНЕПОЕЗД «ЗА РОДИНУ»

alt: 26 июня фашисты впервые бомбили город БРЯНСК

alt: ЭВАКУАЦИЯ НА ВОСТОК.

description: ЭВАКУАЦИЯ НА ВОСТОК.

alt: женщины

description: женщины

alt: Партизанское движение: Создано: 2 партизанских края; 2 партизанские зоны; 27 бригад и соединений 139 партизанских отрядов

description:
Командиры партизанских отрядов:

городского отряда – Кравцов Дмитрий Ефимович

description:
городского отряда – Дука
     Михаил
     Ильич

Командиры партизанских отрядов:

alt: Бежицкого отряда – Виноградов

description:
Бежицкого отряда – Виноградов
    Александр
    Иванович

Командиры партизанских отрядов:

alt: октябрь 1941 – сентябрь 1943 708 дней фашистской оккупации

alt: мирных жителей 76000

description:
мирных жителей

76000

alt: 5000 детей

description: 5000 детей

alt: ОТПРАВЛЕНО В ГЕРМАНИЮ: 150000 человек

description:
ОТПРАВЛЕНО В ГЕРМАНИЮ:

150000

человек

alt: РАССТРЕЛЯНО И УНИЧТОЖЕНО: В овраге у

description:
РАССТРЕЛЯНО И УНИЧТОЖЕНО:

В овраге у Лесных сараев -1214 человек;
В овраге Верхний судок 2234 человека;
В районе мясокомбината 7500 человек;
Были сожжены деревни и села
Хацунь (Карачевский р-н),
Матреновка (Жуковский район) , Салтановка (Навлинский район), Бересток,Светово и Борисово (Севский район) и другие.

description: 17 сентября 1943 года город Брянск был освобожден, а  23 сентября  1943года   г. Унеча

alt: 192 наших земляка за подвиги в годы войны были удостоены высшего звания- Героя Советского Союза.

alt: Трое удостоены этого звания дважды

description:
Трое удостоены этого звания дважды

Драгунский Д.А.
Камозин П.М.
Головачёв А.А.

description: Свыше 30 наших земляков стали полными кавалерами ордена Славы.

description: В левой части сквера вдоль прогулочной дорожки   спроектирована Аллея Героев, состоящая сегодня из 11 стел с портретами в Героев Советского Союза.

alt: ГАМАНКОВ ЕФреМ ИВАНОВИЧ

description: ГАМАНКОВ ЕФреМ ИВАНОВИЧ

alt: Галутво григорий данилович

description: Галутво григорий данилович

alt: ДРИНЬ САВЕЛИЙ ГРИГОРЬЕВИЧ

description: ДРИНЬ САВЕЛИЙ ГРИГОРЬЕВИЧ

alt: КРОВКО ПЕТР МИХАЙЛОВИЧ

description: КРОВКО ПЕТР МИХАЙЛОВИЧ

alt: Середа игорь емельянович

description: Середа игорь емельянович

alt: Усов никифор прокофьевич

description: Усов никифор прокофьевич

alt: Фокин афанасий иванович

description: Фокин афанасий иванович

alt: Холощак иван яковлевич

description: Холощак иван яковлевич

alt: Дураченко Петр никифирович

description: Дураченко Петр никифирович

alt: НИКТО НЕ ЗАБЫТ, НИЧТО НЕ ЗАБЫТО!

description:
НИКТО НЕ ЗАБЫТ,
НИЧТО НЕ ЗАБЫТО!

alt: Унеча Танк Т-34

description:
Унеча

Танк Т-34

alt: Обелиск учителям и ученикам школы №5

description:
Обелиск учителям и ученикам
школы №5

alt: Мемориальный комплекс «Скорбящая мать»

description:
Мемориальный комплекс
«Скорбящая мать»

alt: Братская могила

description: Братская могила

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Урок Победы "Брянщина в годы Великой Отечественной войны"


file_name: Виртуальная экскурсия.ppt

description:
1

Экскурсионное бюро
ЮИД

Наш девиз: путешествуем мы классно
и, конечно, безопасно!

alt: Из букв Д; Ш; Е; О; Е; П; Х необходимо составить слово, обозначающее участника дорожного движения 2

alt: Пешеход 3

description:
Пешеход

3

description:
«Пешеход» - лицо, находящееся вне транспортного средства на дороге либо на пешеходной или велопешеходной дорожке и не производящее на них работу. К пешеходам приравниваются лица, передвигающиеся в инвалидных колясках без двигателя, ведущие велосипед, мопед, мотоцикл, везущие санки, тележку, детскую или инвалидную коляску, а также использующие для передвижения роликовые коньки, самокаты и иные аналогичные средства.                                               п.1.2.ПДД

4

alt: 7 засека – завал из подрубленных и срубленных деревьев

alt: 12 мортира – пушка с коротким стволом.

description:
12

мортира – пушка с коротким стволом.

alt: Из данных словосочетаний необходимо составить правила перехода нерегулируемых пешеходных переходов: выходить на проезжую часть; оценить расстояние; приближающихся транспортных средств; переход безопасен 14

description:
Из данных словосочетаний необходимо составить правила перехода нерегулируемых пешеходных переходов:выходить на проезжую часть;оценить расстояние; приближающихся транспортных средств; переход безопасен

14

alt: На нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могут выходить на проезжую часть после того, как оценят расстояние до приближающихся транспортных средств, их скорость и убедятся, что переход…

description:
На нерегулируемых пешеходных переходах пешеходы могут выходить на проезжую часть после того, как оценят расстояние до приближающихся транспортных средств, их скорость и убедятся, что переход будет для них безопасен                                             п.4.5. ПДД

15

description:
19

Дорожная «ловушка» –

скрытая опасность на дороге.

alt: Свет зеленый – погоди Сразу не переходи

description:
Свет зеленый – погодиСразу не переходиПосмотри налево, вправо,Транспорт встал? Теперь иди!

21

alt: При приближении транспортных средств с включенным проблесковым маячком синего и красного цветов и специальным звуковым сигналом пешеходы обязаны воздержаться от перехода проезжей части, а пешеходы,…

description:
При приближении транспортных средств с включенным проблесковым маячком синего  и красного цветов и специальным звуковым сигналом пешеходы обязаны воздержаться от перехода проезжей части, а пешеходы, находящиеся на ней, должны незамедлительно освободить проезжую часть                                                       п.4.7.ПДД

23

alt: Продолжите предложения: На занятии я узнал…

description:
Продолжите предложения:На занятии я узнал…Меня удивило…Мне было интересно…Я хотел бы узнать о…

25

alt: Экскурсионное бюро ЮИД Наш адрес:

description:
26

Экскурсионное бюро
ЮИД

Наш адрес: Пенза, ул. Попова, 38Б,
МБОУ ДО Д(Ю)Ц «Спутник»

title: "Экскурсия в страну ЮИД"


file_name: Презентация  по ОБЖ Бабичева Настя 5А кл..pptx

alt: Правила здорового образа жизни

description:
Правила здорового образа жизни

Выполнила:
ученица 5А класса
МБОУ СОШ № 4
Бабичева Анастасия

alt: 30 Здоровый образ жизни - ЗОЖ

description:
30

Здоровый образ жизни - ЗОЖ

description:
2008

30

description:
2008

30

Зачем мы едим?

Питание – основной источник жизни.
Питание – важный фактор нормального роста и развития школьников.
Правильное питание способствует нормальному физическому нервно-психическому развитию, повышает сопротивляемость организма к инфекционным заболеваниям, улучшает работоспособность.
Пища- источник энергии и необходимый строительный материал для клеток и тканей.
Еда – повод для общения людей.
Еда – средство лечения от многих болезней.

description:
2008

30

Рациональное питание

Для правильного развития организма, сохранения высокой работоспособности детям необходимо соблюдение режима питания.

alt: Принципы рационального питания:

description:
2008

30

Принципы рационального питания:

Строгое соблюдение ритма приема пищи.
Отучаться насыщаться пищей до предела.
Пищу надо есть с вниманием и удовольствием, не спеша прожевывать и чувствовать вкус.
Подсознательно оказывают благотворное влияние на пищеварение  оформление блюд, сервировка стола.
Употреблять в пищу сырые растительные продукты.

description:
2008

30

Что нельзя пить и есть ?

Отказ от вредных привычек

description:
2008

30

alt: Гиподинамия - э то недостаточная, пониженная двигательная активность

description:
2008

30

Гиподинамия - это недостаточная, пониженная
двигательная активность.

1000 лет назад великий врач  Древнего Востока Авиценна писал:

С гимнастикой дружи,
Всегда веселым будь,
И проживешь 100 лет,
А , может быть, и более.
Микстуры, порошки –
К здоровью ложный путь.
Природою лечись –
В саду и чистом поле.

Каждый день школьника должен начинаться с утренней гимнастики, которая недаром называется зарядкой, так как прогоняет остатки сонливости и как бы дает заряд бодрости на весь предстоящий день.
Гимнастические упражнения усиливают работу сердца и легких, улучшают обмен веществ, благотворно действуют на нервную систему.

Здоровье в порядке – спасибо зарядке!

Зарядка всем полезна,
Зарядка всем нужна.
От лени и болезни
Спасет нас она!
Зарядка

description:
2008

30

Двигательная активность позволяет снять перенапряжение и переутомление, повышает работоспособность,
   способствует сохранению здоровья человека, создаёт условия для повышения учебной мотивации.

Оптимальный двигательный режим:

alt: Закаливание Солнце, воздух и вода –

description:
2008

30

Закаливание

Солнце, воздух и вода –
			Наши  лучшие друзья!

Чистый воздух оберегает от болезней.

Солнце – источник света, тепла и витамина D.

Вода утоляет жажду, смывает грязь, придает энергии.

Солнце, воздух и вода важные помощники при закаливании организма!

По утрам ты закаляйся,Водой холодной обливайся.Будешь ты всегда здоров.Тут не нужно лишних слов.

description:
2008

30

Соблюдай режим дня!

Режим дня – это  правильное распределение времени в течение дня.
В режиме дня должно быть место отдыху, прогулкам, на свежем воздухе, выполнению домашних заданий. Особое место отводится личной гигиене.

description:
2008

30

alt: Здоровый сон – копилка здоровья!

description:
2008

30

Здоровый сон – копилка здоровья!

Общая продолжительность ночного сна школьника —10,5-11 часов.

Для здоровья человека важен его сон. Не зря на Руси говорили, «спит богатырским сном».

Для хорошего сна стоит подготовить спальную комнату: проветрить, убрать лишнее освещение, лишние шумы…

Во время сна тело работает в ином ритме. Оно отдыхает, набирается сил.
Сон позволяет мозгу развиваться,
а телу расти.

alt: 2008 30 «Чистота — залог здоровья».

description:
2008

30

«Чистота — залог здоровья».

description:
2008

30

description:
2008

30

«Письмо ко всем детям
по одному  важному делу»

Дорогие мои дети!
Я пишу вам письмецо
И прошу вас, мойте чаще
Ваши руки и лицо.
Все равно какой водою:
Кипяченой, ключевой,
Из реки или колодца,
Или просто дождевой!
Нужно мыться непременно
Утром, вечером и днем –
Перед каждою едою,
После сна и перед сном!
Тритесь губкой и мочалкой!
Потерпите – не беда!
И чернила и варенье
Смоют мыло и вода.
Дорогие мои дети!
Очень, очень вас прошу:
Мойтесь чаще, мойтесь чаще –
Я грязнуль не выношу.
Не подам руки грязнулям,
Не поеду в гости к ним!
Сам я моюсь очень часто
До свиданья!     Мойдодыр.

alt: Крошка сын к отцу пришел. И спросила кроха: “Что такое хорошо

description:
2008

30

Крошка сын к отцу пришел. И спросила кроха:“Что такое хорошоИ что такое плохо?”
- Если делаешь зарядку,Если кушаешь салатИ не любишь шоколадку -То найдешь здоровья клад.
- Если мыть не хочешь ушиВ ванную ты не идешь,С сигаретою ты дружишь -Так здоровья не найдешь.
 - Нужно, нужно заниматься по утрам и вечерам.
Умываться, закаляться, спортом смело заниматься,
- Быть здоровым постараться.
Это нужно только нам.!

Какой он, здоровый человек?

description:
2008

30

Психическое здоровье  и хорошее настроение

Здоровый образ жизни (ЗОЖ) включает:
стремление к физическому совершенству;
достижение душевной, психической гармонии в окружающей жизни;

description:
2008

30

alt: Кодекс здоровья Заниматься спортом

description:
2008

30

Кодекс здоровья

Заниматься спортом.
Почаще есть рыбу, овощи, фрукты.
Дышать свежим воздухом.
Пить воду, молоко, соки, чай.
Как можно больше ходить. Спать достаточно.
Проявлять доброжелательность.
Чаще улыбаться.
Любить жизнь.
Постарайтесь следовать этому кодексу здоровья, и вы на долгие годы сохраните здоровье и красоту.

Мы рождены, чтоб жить на свете долго:
Грустить и петь, смеяться и любить.
Но, чтобы стали все мечты возможны,
Должны мы все здоровье сохранить.
Спроси себя: готов ли ты к работе –
Активно двигаться и в меру есть и пить?
И только так здоровье сохранить.
Взгляни вокруг: прекрасная Природа
Нас призывают с нею в мире жить.
Дай руку, друг! Давай с тобой поможем
Планете всей здоровье сохранить.

alt: ВЫВОДЫ. Правила здорового образа жизни

description:
2008

30

ВЫВОДЫ.
Правила здорового образа жизни.

Заниматься физкультурой 3-5 раз в неделю, не перенапрягаясь интенсивными нагрузками.
Обязательно найти именно для себя способ двигательной активности.
Не переедать и не голодать.
Питаться 4-5 раз в день, употребляя в пищу необходимое для растущего организма количество белков,
витаминов и минеральных веществ, ограничивая себя в жирах и сладком.
 Не переутомляться умственной работой.
Старайся получать удовлетворение от учебы.
А в свободное время занимайся творчеством.
Доброжелательно относись к людям.
Знай и соблюдай правила общения.
Выработай с учетом своих индивидуальных особенностей характера и организма способ отхода ко сну,
позволяющий быстро заснуть и восстановить свои силы.
Занимайся ежедневным закаливанием организма и выбери для себя способы,
которые не только помогают победить простуду, но и доставляют удовольствие.
Учись не поддаваться, когда тебе предложат попробовать сигарету или спиртное.

description:
2008

30

description:
2008

30

title: Презентация ученика


file_name: безопасность итог (1) (1).pptx

description:
Образовательный проект
«Основы безопасности жизнедеятельности дошкольников»

Воспитатель: Зеркальщикова Елена Владимировна

Школа 854

1

description:
Сроки реализации проекта:
Март 2021 – апрель 2021

Участники проекта:
дети средней группы 4-5 лет
воспитатели
родители
музыкальный руководитель

2

Тип проекта:
Краткосрочный, познавательно-творческий, практико-ориентированный

description:
3

Актуальность проекта:
Маленькие дети – большие фантазёры! По количеству по количеству придуманных игр в минуту они обойдут любого, даже самого опытного массовика-затейника. Но, к сожалению,  не все детские забавы безопасны. Любопытство и тяга к ярким впечатлениям могут привести к опасной шалости. Именно поэтому, начиная с самого раннего возраста, очень важно обучить ребёнка навыкам безопасного поведения в быту и на улице.

description:
4

Задачи проекта:
 Дать детям знания о правилах безопасного поведения;
Выработать у детей подсознательную привычку  в соблюдении дорожной безопасности;
Закрепить знания об актуальном обращении с огнём, электричеством, газом;
Сформировать умения действовать в тех или иных ситуациях.

alt: Ожидаемые результаты по проекту: 1

description:
5

Ожидаемые результаты по проекту:
1. У детей сформированы навыки безопасного поведения в различных ситуациях дома, на улице, в общественных местах, в природе;
2. Имеются устойчивые знания о правилах дорожного движения и практические навыки поведения в условиях игрового пространства.
3. Дети имеют представления о средствах и способах пожаротушения.
Каждый ребенок сознательно стремится к безопасной жизнедеятельности.
5. Способны управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных, ценностных представлений о собственной безопасности.

description:
6

Основной этап:
Познавательное развитие:
 - Беседа: «Правила дорожного движения достойны уважения»
 - Рассматривание иллюстраций «Правила маленького пешехода»
 - Викторина «Знаете ли вы правила пожарной безопасности», «Осторожно, огонь!»
 - Беседа «В мире опасных предметов»
 - Рассматривание иллюстраций «Специализированный транспорт»
 - игра – ситуация «Внешность человека может быть обманчива»

description:
7

Речевое развитие:
 - Практическое занятие «Не откроем волку дверь»
  - Моделирование ситуации «Один дома»
  - Чтение стихотворения В. Алексеева «Три друга – пешехода в любое время года»
  -  Поучительная сказка: «Как у наших у ворот очень важный знак живет »
  - Чтение сказки Т. Александровой «Трехцветик», чтение стихотворения С. Михалкова    «Шагая осторожно»
 - Ситуация «Что делать если..»
 - Стихотворения о безопасности детей  И.Гуриной
 -  Загадки : «Об опасных предметах в доме», «Бытовые приборы».

alt: Социально – коммуникативное развитие: -

description:
8

Социально – коммуникативное развитие:
 - Сюжетно – ролевые игры :»Пешеходы», «Юные спасатели», «Мой дом»,     «Скорая помощь», «В гостях у Айболита».
 - Дидактические игры: «Знакомый свой, чужой», «Пешеходы и транспорт»,   «Дорожные знаки», «Как избежать неприятностей», «Сложи картинку»,   «Собери знак», «Четвёртый лишний»
 - Игровой тренинг «Эвакуация при пожаре»

alt: Художественно-эстетическое развитие: -

description:
9

Художественно-эстетическое развитие:
 - Аппликация: «Светофор»
 - Рисование: «Пожарная машина»
 - Лепка: «Дорожные знаки запрещают»
 - Раскрашивание силуэтов опасных предметов
 - Раскрашивание раскрасок «Специальные машины»
 - Пение и слушание песен «Уроки о дороге», «Отважный пожарный»
 - Прослушивание аудио энциклопедии Дяди Кузи и Чевостика «Как себя вести»

description:
10

Физическое развитие:
 - Подвижные игры «Цветные автомобили», «Затуши пожар», «Кто быстрее подаст сигнал», «Построй укрытие», «Светофор»
 - Игровые упражнения «Незнакомец», «Попади в цель», «С кочки на кочку»,  «Стоп», «Потуши огонь»
 - Спортивный досуг «Юные спасатели»

alt: Взаимодействие с родителями -

description:
11

Взаимодействие с родителями
  - Оформление папок – передвижек, памяток
 - Консультации для родителей: «Дисциплина на улице – залог безопасности!», «Мир опасных предметов»

alt: Заключительный этап: В ходе подготовки и реализации социального проекта по безопасности «Страна безопасности» в группе среднего дошкольного возраста с 4 до 5 лет у детей…

description:
12

Заключительный этап:
  В ходе подготовки и реализации социального проекта по безопасности «Страна безопасности» в группе среднего дошкольного возраста с 4 до 5 лет у детей сформировались навыки безопасного поведения в различных ситуациях дома, на улице, в общественных местах, в природе; отмечаются устойчивые знания о правилах дорожного движения и практические навыки поведения в условиях игрового пространства; дети имеют представления о средствах и способах пожаротушения; каждые ребенок стремится к безопасной жизнедеятельности; умеют и стремятся управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных, ценностных представлений о собственной безопасности.

intro: Краткосрочный, образовательно-творческий, практико-ориентированный проект для обучения детей дошкольного возраста в средней группе (с 4 до 5 лет) детского сада навыкам безопасного поведения в быту и на улице.

воспитательная работа

group: Дисциплины

воспитание

group: Педагогика

tags: Безопасность

title: Образовательный проект "Основы безопасности жизнедеятельности дошкольников"


file_name: Исследование функции с помощью производной.ppt

alt: Схема нахождения наибольшего и наименьшего значений функции у = f(x) на отрезке [a,b] 1 )

description:
Схема нахождения наибольшего и наименьшего значений функции у = f(x) на отрезке [a,b]

1) Найти производную f′(x);
2) Найти точки, в которых производная f′(x)=0;
3) Выбрать из полученных в пункте 2  точек те, которые принадлежат отрезку [a;b];
4) Вычислить значение функции в этих точках, а также на концах отрезка [a;b];
5) Выбрать из полученных значений наибольшее и наименьшее значение.

description:
Задачи на нахождение наибольшего и наименьшего значений функции на отрезке

№ 1.  Найти наибольшее и наименьшее значение функции
          на  отрезке [0,4]: f(x)=2x3−15x2+36x+1
Решение будем проводить по выше данной схеме.
f′(x)=6x2−30x+36;
f′(x)=0; 6x2−30x+36=0 x2−5x+6=0 x=3, x=2
f′(x) существует во всех точках области определения;
2∈[0,4], 3∈[0,4];
Значения:   f(0)=1
                        f(2)=16−60+72+1=29
                        f(3)=54−135+108+1=28
                        f(4)=128−240+144+1=33
6) Наибольшее из найденных значений - 33, наименьшее из найденных значений - 1.
              Ответ: унаиб=33,  унаим=1.

             №2.  на отрезке [0,6]: f(x)=x3−3x2−45x+225

description:
Общая схема исследования функций
и построения их графиков
1.  Найти область определения функции.
2.  Исследовать функцию на четность и нечетность.
3.  Найти производную функции
4.  Найти экстремумы и интервалы монотонности функции.
5.  Найти точки пересечения графика функции с осями.
6.  Составить таблицу. Отыскать дополнительные точки для построения графика.
7.  Построение графика функции.


file_name: проект Мое село.pptx

alt: Проект на тему ВЕРХНЕЕ ЛАБКОМАХИ

description:
Проект на тему

ВЕРХНЕЕ ЛАБКОМАХИ

alt: МОЕ ЛЮБИМОЕ СЕЛО САМОЕ ПРЕКРАСНОЕ

description:
МОЕ ЛЮБИМОЕ СЕЛО

САМОЕ ПРЕКРАСНОЕ СЕЛО НА СВЕТЕ .

alt: НАШИ РАБОТНИКИ ДОМА КУЛЬТУРЫ

description: НАШИ РАБОТНИКИ ДОМА КУЛЬТУРЫ

title: Презентация : "Моё любимое село"


file_name: Презентация на тему Лекарственные растения.ppt

description:
 Какие растения называются лекарственными?

Растения, содержащие биологически активные вещества, которые могут быть использованы с лечебной целью, называются лекарст-венными.

Какие органы растений используются человеком в лечебных целях?

Органы растения

корень

стебель

лист

цветок

плод

семя

Ромашка аптечная

Подорожник

Шиповник коричный

Горец птичий

Тыква

Одуванчик

ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ

alt: ЗНАЧЕНИЕ ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ

description:
 лечение заболеваний,
 источники ароматических веществ
  в парфюмерной и пищевой промышленности,
 древесина, дубильные вещества для кожевенного
  производства,
 прядильное волокно для текстильной
  промышленности и красители,
 корм для домашних животных,
  используются человеком как овощи,
 фрукты, декоративные растения

ЗНАЧЕНИЕ ЛЕКАРСТВЕННЫХ РАСТЕНИЙ ДЛЯ ЧЕЛОВЕКА

alt: Деревья Кустарники Травы Боярышник

description:
Деревья

Кустарники

Травы

Боярышник

Малина

Смородина черная

Дуб

Липа

Сосна обыкновенная

Ромашка аптечная

Пастушья сумка

    Мать и мачеха

Чистотел большой

Горец птичий

Календула лекарственная

Крапива двудомная

Подорожник большой

Душица обыкновенная

ЛЕКАРСТВЕННЫЕ РАСТЕНИЯ

description:
	Крапива

Листья крапивы богаты разными полезными солями и витаминами. Если сырую крапиву потолочь, то можно прикладывать её к свежим ранам — она их вычистит и заживит. Также крапива хорошо останавливает кровь.

description:
Ландыш

Ландыш — спаситель человеческих жизней. Препараты ландыша майского применяются для лечения сердца. Но использовать препарат без назначения врача опасно, так как ландыши не только целебны, но и ядовиты. Если поставить, например, ландыши с сиренью или фиалками в одну вазу, то выживут только ландыши, другие погибнут.

description:
Ромашка

Известны мы, ромашки, своими целебными свойствами: противовоспалительными, противоаллергическими и заживляющими. Известно, что волосы, промытые в нашем отваре, приобретают красивый золотистый оттенок .

description:
Одуванчик

Отвар из листьев одуванчика способствует повышению силы и снимает усталость. Настои из корня применяют при лечении желудка, кожной сыпи, экземы.

description:
 В народной медицине тысячелистник применяется
 как кровоостанавливающее средство, при болезнях
 печени, кашле, простудных  заболеваниях, как
 успокаивающее  средство

ТЫСЯЧЕЛИСТНИК

description:
В народной медицине плоды малины считаются жаропонижающим средством при гриппе, бронхитах, ларингитах, отхаркивающем при кашле

МАЛИНА

title: растения лекарственные


file_name: Математика .pptx

alt: Циферблат и римские цифры Математика

description:
Циферблат и римские цифры

Математика

Презентацию выполнила учитель начальных классов
МАОУ «СОШ № 40» г. Чебоксары
Васильева Мария Александровна

description:
Организационный момент

Для работы на уроке потребуется рабочая тетрадь и учебник часть 2.

Открываем тетради,
записываем:

Классная работа                  08.05.

description:
Устный счёт

Назовите геометрические фигуры, из которых составлены человечки.
Кто из пяти «лишний» и почему?
Чем он отличается от остальных?

description:
Устный счёт

Разгадайте правила, по которым составлены ряды чисел. Вставьте пропущенные числа.

а) 9, 7, … , 3, 1.
б) 11, 14, 17, 20, … , 26.
в) 151, 251, 351, … , 551, 651.

Как называются числа первого ряда?
Второго ряда?
Третьего ряда?

alt: Устный счёт Масса одного арбуза 5 кг

description:
Устный счёт

Масса одного арбуза 5 кг.
Чему равна масса четырех таких арбузов?
Выберите верную схему к данной задаче:

Какие арифметические действия можно выполнить,
чтобы ответить на вопрос задачи? Работаем устно

description:
Устный счёт

Сравните время, которое показывают часы.
По тому же правилу нарисуйте последние часы и  стрелки на них.

description:
Сообщение темы урока

 Прочитайте числа, записанные на слайде.

5, 8, 6, 3, V, 9, IV, 2

 Какие трудности у вас возникли?

 Сегодня на уроке мы узнаем, как прочитать числа V и IV.

alt: Работа по теме урока Прочитайте диалог

description:
Работа по теме урока

Прочитайте диалог Миши и Маши.
 Знакомство с римскими цифрами.
Путешествие в прошлое.

1 – I,  5 – V,  10 – X,

 4 – IV

5 – V

  6 – VI

description:
Работа по теме урока

Задание № 1 страница 114

Сравните циферблат с арабскими цифрами и циферблат с римскими цифрами. В результате сравнения получают запись:

1 – I		4 – IV		7 – VII		10 – X
2 – II		5 – V		8 – VIII		11 – XI
3 – III		6 – VI		9 – IX		12 – XII

Задание № 5 страница 115

Прочитайте числа, записанные римскими цифрами.

III – три		XII – двенадцать		XX – двадцать
VII – семь	               XV – пятнадцать

description:
Работа по теме урока

Беседа
«Как люди научились записывать числа»

I

II

III

IV

V

VI

VII

VIII

IX

X

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

description:
Работа по теме урока

Задание № 7 страница 115

Прочитай числа, записанные римскими цифрами.

XXI – 21	XXIV – 24		XXVII – 27
XXII – 22	XXV – 25		XXVIII – 28
XXIII – 23	XXVI – 26		XXIX – 29

Задание 8 страница 115

Запиши римскими цифрами числа от 31 до 39.

XXXI, XXXII, XXXIII, XXXIV, XXXV, XXXVI, XXXVII, XXXVIII, XXXIX.

Задание № 9 страница 115

Выполни указанные действия и запишите результаты римскими цифрами.

    X + V = XV	      XX – X = X	      V + V = …?	  X – II =…?

alt: Итог урока Что нового узнали на уроке?

description:
Итог урока

 Что нового узнали на уроке?
 Где используются римские цифры?

Домашнее задание:

Страница 54  № 1,2,3 на оценку.
Страница 54  № 5

intro: Презентация для урока математики УМК "ПНШ". Она создана с учетом ФГОС. Каждый слайд сопровождается голосом учителя для более эффективного усвоения материала. Подходит для дистанционного обучения.

title: Математика 2 класс УМК ПНШ "Циферблат и римские цифры"


file_name: сказка о потерянном времени.pptx

alt: Шварц Е.Л. «Сказка о потерянном времени»

alt: Как звали главного героя сказки?

description:
1. Как звали главного героя сказки?

А. Петя Зубков
Б. Петя Зубов
В. Пётр Зубкин

description:
2. Назови имя гардеробщицы в школьной раздевалке.

А. тётя Оля
Б. тётя Ира
В. тетя Наташа

description:
3. В каком классе и в какой школе учился главный герой сказки?

А. в 3 классе 14 школы
Б. во 2 классе 18 школы
В. в 3 классе 21 школы

alt: Что такое ходики? А. Движущиеся люди

description:
4. Что такое ходики?

А. Движущиеся люди
 Б. Часы
В. Палки для ходьбы

description:
5. На чём подсчитывали волшебники потерянное время?

А. на калькуляторе
Б. на счётах
В. на пальцах

alt: Что сделали злые волшебники с детьми?

description:
6. Что сделали злые волшебники с детьми?

А. превратили в животных
Б. превратили в стариков
В. превратили в гномов

description:
7. Сколько раз нужно повернуть стрелку ходиков обратно, чтобы вернуть детям молодость?

А. 77
Б. 44
В. 25

alt: Как звали главного волшебника?

description:
8. Как звали главного волшебника?

А. Андрей Юрьевич
Б. Сергей Владимирович
 В. Пётр Александрович

description:
9. Вспомни имя первой девочки, которую нашёл главный герой произведения.

А. Маруся Поспелова
Б. Ирина Потеряшкина
В. Галина Забывалкина

description:
10. Чем занималась Наденька Соколова, когда её отыскали дети – старички?

А. играет в песочнице
Б. бегает с одноклассниками в догонялки
В. скачет на одной ножке, гоняет камешек

description:
11. В какое транспортное средство сели дети, чтобы добраться за город?

А. в трамвай
Б. в автобус
В. на велосипед

description:
12. Что случилось со злыми волшебниками с последним поворотом стрелок?

А. исчезли
Б. превратились в детей
В. превратились в стариков

title: Презентация "Проверочная работа по произведению Е.Л.Шварца "Сказка о потерянном времени"


file_name: Эволюция органов чувств.ppt

description:
Тема урока:

Органы чувств. Регуляция деятельности организма.

description:
Цели урока:

Доказать взаимосвязь организмов с окружающим миром, благодаря органам чувств;
Проследить эволюцию органов чувств животных;
Усвоить ведущие понятия о взаимосвязи органов и систем органов в организме.

alt: Проверка домашнего задания: 1.

description:
Проверка домашнего задания:

1. Что такое рефлекс?

2. Какое строение имеет нервная клетка?

3.Как усложнялась нервная система в процессе эволюции?

alt: Рефлекс – это ответная реакция организма на любое воздействие раздражителя при помощи нервной системы

description: Рефлекс – этоответная реакция организма на любое воздействие раздражителя при помощи нервной системы.

description: Нервные клетки имеют звездчатую форму и тонкими отростками соединяются между собой, образуя нервную сеть.

description: От парных головных нервных узлов у плоских червей, нервных узлов у кольчатых червей, моллюсков, членистоногих до головного и спинного мозга у позвоночных животных.

alt: Органы чувств: Равновесия; Зрения;

description:
Органы чувств:

Равновесия;
Зрения;
Осязания;
Обоняния;
Слуха;
Химической чувствительности.

description:
Простейшие

Вся поверхность тела (амеба, инфузории);
Светочувствительный глазок (эвглена зелёная);
Химическое восприятие солености воды ( у инфузорий)

description:
Кишечнополостные

Кожно – мускульные клетки, вызывающие сокращение тела.

description:
Плоские черви

Простые глаза;
Органы осязания и равновесия.

description:
Круглые черви

Органы чувств развиты слабо:
На головном конце тела имеются светочувствительные сосочки и маленькие щелевидные углубления – органы равновесия.

description:
Кольчатые черви

По всему телу разбросаны чувствительные клетки.

description:
Моллюски

Органы равновесия;
Химического чувства;
Глаза;
Органы осязания.

description:
Ракообразные

Сложные глаза, состоящие из простых глазков;
Передние усики – орган равновесия;
Органы осязания и химического распознавания – волоски и щетинки по всему телу.

alt: Паукообразные Простые и сложные глаза;

description:
Паукообразные

Простые и сложные глаза;
Волоски на конечностях – осязание;
Углубления покровов тела – химическое равновесие.

description:
Насекомые

Сложные глаза (фасеточное зрение);
Органы равновесия;
Органы обоняния;
Органы осязания;
Органы вкуса;
Органы слуха.

alt: Рыбы Боковая линия; Зрение; Слух;

description:
Рыбы

Боковая линия;
Зрение;
Слух;
Вкус;
Обоняние.

description:
Земноводные

Зрение – выпуклая роговица, линзовидный хрусталик, мигательная перепонка;
Среднее ухо;
Наружные и внутренние ноздри;

description:
Пресмыкающиеся

Глаза, способные четко различать предметы на различных расстояниях;
Внутреннее и среднее ухо;
Осязательные волоски на чешуйках тела;
Органы обоняния и вкуса находятся в ротовой полости.

description:
Птицы

Взаимосвязь строения головного мозга с органами чувств:
Монокулярное зрение;
Среднее и внутреннее ухо;
Мозжечок – орган равновесия;
Ноздри – орган обоняния.

alt: Млекопитающие Бинокулярное зрение;

description:
Млекопитающие

Бинокулярное зрение;
Наружный слуховой проход и ушная раковина;
Чуткие органы обоняния – передние и задние обонятельные отделы носовой полости;

alt: Интересные факты об органах чувств животных

description: У акул есть особые рецепторы, чувствительные к электричеству, причем их чувствительность составляет порядка 0.005 микровольт/см (напряженность, создаваемая батарейкой, в сотни миллионов раз больше). Это позволяет определить добычу, например, рыбу, зарывшуюся в песок, по ее электрическому полю.

description: Морская звезда имеет светочувствительные клетки на конечностях («лучах»). Если посветить на ее «луч», например, фонариком, он придет в движение.

alt: Краб имеет особые волоски на клешнях и на теле, позволяющие определять направление течения воды

description: У пчел есть кольцо из окиси железа вокруг брюшка, что позволяет определять магнитные поля — это используется для ориентирования по сторонам света.

alt: Сверчок слышит с помощью конечностей

description: Сверчок слышит с помощью конечностей. На передних конечностях находится чувствительная к звуку мембрана.

description: Кузнечик имеет особые волоски по всему телу, для определения направления движения воздуха.

description: Утконос имеет измеритель электрического напряжения на клюве с чувствительностью 0.05 микровольт. Также на клюве находится множество датчиков температуры.

alt: Муравьи могут чувствовать движение под слоем земли в 5 см

description: Змеи имеют специальный орган между глаз, состоящий из 7000 нервных окончаний, позволяющий уловить разницу температур в 0.002 градуса. Это помогает змее почувствовать мышь на расстоянии 40 см. Знаменитые дудочки заклинателей змеи не слышат (ведь у них нет ушей!), а чувствуют! Звук передается к среднему уху через кости.

description: Знаете, почему так трудно поймать таракана? Таракан может заметить движение на величину в 0,0002 мм. Это величина порядка 2000 атомов водорода.

description:
Закрепление изученного

1. Какая примета, связанная с определением погоды, демонстрирует метеочувствительность дождевых червей?
2. Где у мухи находятся органы вкуса?
3.Какие примеры чуткого слуха, обоняния, зрения вы можете привести из жизни млекопитающих?

description:
Выводы по уроку:

Организм животного может существовать только при условии регуляции своей деятельности;
Органы чувств усложняются по мере усложнения организации животных;
Организмы взаимосвязаны с окружающим миром благодаря органам чувств;
Органы чувств взаимосвязаны с системами органов в живом организме.

alt: Домашнее задание: параграф №44, работа в печатных тетрадях

description: Домашнее задание:параграф №44, работа в печатных тетрадях.

title: Эволюция органов чувств


file_name: деление на 6, или помоги ребятам решить примеры..ppt

description:
Деление на 6,
или помоги ребятам решить примеры.

Автор: учитель
начальных классов
гимназии № 4 г. Казани
Богапова З. Ф.

Кликай на правильных ответах.

description:
2

3

4

5

6

7

8

9

36 : 6 =

description:
2

3

4

5

6

7

8

9

42 : 6 =

description:
2

3

4

5

6

7

8

9

30 : 5 =

description:
2

3

4

5

6

7

8

9

24 : 6 =

description:
2

3

4

5

6

7

8

9

18 : 3 =

description:
2

3

4

5

6

7

8

9

12 : 6 =

description:
2

3

4

5

6

7

8

9

24 : 4 =

description:
2

3

4

5

6

7

8

9

12 : 2 =

description:
2

3

4

5

6

7

8

9

54 : 6 =

description:
2

3

4

5

6

7

8

9

30 : 6 =

description:
2

3

4

5

6

7

8

9

42 : 7 =

description:
2

3

4

5

6

7

8

9

48 : 6 =

description:
2

3

4

5

6

7

8

9

54 : 9 =

description:
2

3

4

5

6

7

8

9

18 : 6 =

alt: Конец. Желаем успехов в учёбе.

description: Конец. Желаем успехов в учёбе.

title: Математика "Деление на 6, или помоги ребятам решить примеры"


file_name: Решение задач на проценты.5 класс.ppt

alt: Тема урока: «Решение задач на проценты»

description:
21.04.Тема урока:

«Решение задач на проценты»
Урок №1

alt: ЧТО ТАКОЕ ПРОЦЕНТ? Вспомните! 1% - это одна сотая часть

alt: Задачи на проценты бывают 3 типов

description:
Задачи на проценты

бывают 3 типов.

alt: Три типа задач на проценты 1 тип

description:
Три типа задач на проценты

1 тип. Нахождение части по его процентам
               ( дано целое и процент, найти часть).
        Н-р,В книге 600 страниц. Мальчик прочитал 23% книги. Сколько страниц прочитал мальчик?
2 тип. Нахождение целого по его процентам
             ( дана часть и процент, найти целое).
       Н-р,Мальчик прочитал 138 страниц – это 23% книги. Сколько страниц в книге?
3 тип. Нахождение процентного отношения чисел (даны два числа: целое и часть, найти процент одного от другого).
      Н-р,В книге 600 страниц. Мальчик прочитал 138 страниц. Сколько процентов всей книги он прочитал?

description:
Сейчас вы посмотрите видеоурок (ссылка на следующем слайде)

Во время видеурока вы будете решать следующие задачи. Прочитайте их внимательно.
В спортивной команде 12 человек. Из них 75% составляют мальчики. Сколько мальчиков в команде?
 Медная руда содержит 8% меди. Сколько меди в 260 т руды?
Токарь до обеда сделал 24 детали, что составляет 60% дневной нормы. Сколько деталей в день должен сделать токарь?
Турист прошёл 75% маршрута. Осталось пройти еще  5 км. Каков весь маршрут?
Вика прочитал 169 страниц в книге. Всего в книге 260 страниц. Сколько процентов книги прочитала Вика?
У Маши 340 рублей. За 238 рублей Маша купила подарок маме. Какой процент рублей истратила девочка?

description:
Посмотрите видеоурок

По ссылке https://www.youtube.com/watch?v=mt3wBH7bmwM

Вместе с учителем все записи делайте в тетрадь!

description:
А теперь решим  три задачи из учебника и запишем всё  в СПРАВОЧНИК, чтоб остался образец решения задач на проценты.

1. Запишем задачу № 1 стр 236 (учебник) в Справочник. Швейная фабрика выпустила 1200 костюмов. Из них 32% составляют костюмы нового фасона. Сколько костюмов нового фасона выпустила фабрика?
2. В черновике попробуйте самостоятельно решить задачу  (также как на видеоуроке).

description:
3. Сверьте свое решение.
4. Запишите данное решение в Справочник.

alt: Запишем задачу № 2, стр 236 (учебник) в

description:
5.Запишем задачу № 2, стр 236 (учебник) в Справочник.
За контрольную работу по математике отметку «5» получили 12 пятиклассников, что составляет 30% всех учеников. Сколько учеников в классе?
6. В черновике попробуйте самостоятельно решить задачу  (также как на видеоуроке).

description:
7. Сверьте свое решение.
8. Запишите данное решение в Справочник.

alt: Запишем задачу № 3, стр 237 (учебник) в

description:
9.Запишем задачу № 3, стр 237 (учебник) в Справочник.
Из 1800га поля 558га засажено картофелем. Какой процент поля засажен картофелем?
10. В черновике попробуйте самостоятельно решить задачу  (также как на видеоуроке).

description:
11. Сверьте свое решение.
12. Запишите данное решение в Справочник.

description:
Подведем итог.

Сегодня на уроке мы познакомились с решением задач на проценты.
Решение задач надо начинать с краткой записи – составлением таблицы.
Анализируя данные в таблице, выбрать действие.
На следующем уроке продолжим решать задачи данного вида.

alt: Ребята! Спасибо за внимание!

description: Ребята! Спасибо за внимание!

alt: Тема урока: «Решение задач на проценты»

description:
22.04.Тема урока:

«Решение задач на проценты»
Урок № 2

alt: Повторим правило (записано в нашем

description: Повторим правило(записано в нашем Справочнике)

alt: Повторим правило (записано в нашем

alt: Задачи на проценты бывают 3 типов

description:
Задачи на проценты

бывают 3 типов.

description:
Для повторения можете снова посмотреть видеоурок

По ссылке https://www.youtube.com/watch?v=mt3wBH7bmwM

alt: Три типа задач на проценты 1 тип

description:
Три типа задач на проценты

1 тип. Нахождение части по его процентам
               ( дано целое и процент, найти часть).
        В книге 600 страниц. Мальчик прочитал 23% книги. Сколько страниц прочитал мальчик?
2 тип. Нахождение целого по его процентам
             ( дана часть и процент, найти целое).
       Мальчик прочитал 138 страниц – это 23% книги. Сколько страниц в книге?
3 тип. Нахождение процентного отношения чисел (даны два числа: целое и часть, найти процент одного от другого).
      В книге 600 страниц. Мальчик прочитал 138 страниц. Сколько процентов всей книги он прочитал?

Решим эти задачи.

alt: Прочитайте задачу. В книге 600 страниц

description:
1. Прочитайте задачу. В книге 600 страниц. Мальчик прочитал 23% книги. Сколько страниц прочитал мальчик?

2. В черновике попробуйте самостоятельно решить задачу, используя записи в Справочнике.

description:
5. Прочитайте задачу. Мальчик прочитал 138 страниц – это 23% книги. Сколько страниц в книге?

6. В черновике попробуйте самостоятельно решить задачу, используя записи в Справочнике.

description:
7. Сверьте свое решение.
8. Запишите данное решение в тетрадь.

alt: Прочитайте задачу. В книге 600 страниц

description:
9. Прочитайте задачу. В книге 600 страниц. Мальчик прочитал 138 страниц. Сколько процентов всей книги он прочитал?

10. В черновике попробуйте самостоятельно решить задачу, используя записи в Справочнике.

description:
11. Сверьте свое решение.
12. Запишите данное решение в тетрадь.

description:
Решите задачи самостоятельно, оформив по образцу.

№ 1.  В магазин привезли 80 кг печенья. За день продали 64%. Сколько килограммов печенья продали?
№ 2. Расстояние между сёлами 15 км. Путник прошел 27% этого расстояния. Сколько километров прошел путник?
№ 3. Завод выпустил за сутки 230 деталей для машин. 138 деталей отправил в магазин. Сколько процентов деталей отправил завод в магазин?

alt: Проверьте себя:

description: Проверьте себя:

alt: Ребята, спасибо за внимание!

description: Ребята, спасибо за внимание!

description:
23.04.Тема урока:

«Решение задач на проценты»
урок № 3

alt: Повторим правило (записано в нашем

alt: Повторим правило (записано в нашем

alt: Прочитайте правило на стр 238 (учебник)

description: Прочитайте правило на стр 238(учебник)

alt: Прочитайте задачу № 1566. 2.

description:
1. Прочитайте   задачу № 1566. 2. В черновике попробуйте самостоятельно решить задачу, используя записи в Справочнике.
3. Сверьте свое решение.
4. Запишите данное решение в тетрадь.

description:
Прочитайте   задачу № 1568.
 В черновике попробуйте самостоятельно решить задачу, используя записи в Справочнике.
3. Сверьте свое решение.
4. Запишите данное
 решение в тетрадь.

alt: Прочитайте задачу № 1569. 2

description:
.

Прочитайте   задачу № 1569.
2. В черновике попробуйте самостоятельно решить задачу, используя записи в Справочнике.
3. Сверьте свое решение.
4. Запишите данное решение в тетрадь.

alt: Прочитайте задачу № 1570. 2

description:
.

Прочитайте   задачу № 1570.
2. В черновике попробуйте самостоятельно решить задачу, используя записи в Справочнике.
3. Сверьте свое решение.
4. Запишите данное решение в тетрадь.

alt: Прочитайте задачу № 1580. 2

description:
Прочитайте   задачу № 1580.
2. В черновике попробуйте самостоятельно решить задачу, используя записи в Справочнике.
3. Сверьте свое решение.
4. Запишите данное решение в тетрадь.

alt: Прочитайте задачу № 1581. 2

description:
Прочитайте   задачу № 1581.
2. В черновике попробуйте самостоятельно решить задачу, используя записи в Справочнике.
3. Сверьте свое решение.
4. Запишите данное решение в тетрадь.

alt: Прочитайте задачу № 1583. 2

description:
Прочитайте   задачу № 1583.
2. В черновике попробуйте самостоятельно решить задачу, используя записи в Справочнике.
3. Сверьте свое решение.
4. Запишите данное решение в тетрадь.

description:
Ребята. Спасибо за внимание!

Завтра самостоятельная работа
«Решение задач на проценты»
Удачи!

intro: Данная презентация составлена для дистанционного обучения учащихся по теме "Задачи на проценты" (по учебнику Н.Я Виленкина).  В презентации представлены 3 урока по теме. Для объяснения нового материала учащимся предлагается посмотреть видеоурок Татьяны Викторовны  по ссылке.

tags: задачи на проценты

title: Презентация "Решение задач на проценты"


file_name: технология игр с пруж 2 кл.pptx

description:
Технология
«Что такое технологические операции и способы?
Изготовление изделия с деталями, сложенными «пружинкой»».
2 класс
УМК «Школа России»

description:
Откройте учебник на с. 43
и прочитайте название раздела.

description:
 «Чертежная мастерская».

Я думаю, что узнаю…

Мне хотелось бы научиться ….

alt: Живут в реке работники, Они совсем не плотники,

description:
Живут в реке работники,Они совсем не плотники,Но большую построят плотину –Из веток и из глины.

(Бобр)

description:
Откройте учебник
на с. 44
и прочитайте о чём узнаем на уроке.

description:
Что такое технологические операции и способы?

Словарик мастера

Технология – последовательность технологических операций изготовления изделия.

Каждый этап работы называется технологической операцией.

alt: Откройте учебник на с.44 – 45

description:
Откройте учебник
 на с.44 – 45.
Обсудим вместе.

description:
          Технологические операции

1. Разметка деталей

2. Выделение деталей
из заготовки

3. Формообразование
деталей

4. Сборка изделия

5. Отделка изделия

Способы выполнения

по шаблону, по линейке, рисование
на глаз, по угольнику, циркулем.

отрывание, отрезание, вырезание, отпиливание.

сгибание, складывание, скручивание.

клеем, нитками, пластилином, проволокой.

раскрашивание, аппликация, вышивание.

alt: Приготовьте: Приложение № 9 с

description:
Приготовьте:

Приложение
№ 9 с.11

alt: Правила безопасной работы с ножницами

description:
Правила безопасной
работы с ножницами.

 1. Хранить ножницы в определенном месте в закрытом виде.
2. Передавать ножницы в закрытом виде кольцами вперед.
3. Резать сидя, не размахивая ножницами, не ронять их, следить за пальцами.
4.  По прямой линии резать серединой лезвия, смотреть на конец ножниц, направляя их вдоль линии.
5. При резании по кривой линии смотреть на место разреза, плавно поворачивая рукой бумагу.

description:
Правила работы с клеем

1. Под каждую деталь, на которую наносишь клей, обязательно подложи сухой лист бумаги, тогда можно работать, не боясь испачкать стол.
2. Клей нужно брать кистью или выдавливать его из тюбика понемногу.
3. Равномерно наноси клей на заготовку от середины к краям.
4. Нельзя пробовать клей на вкус, при попадании клея на кожу рук, лица, особенно глаза надо немедленно промыть их большим количеством воды.

description:
Пробное тренировочное упражнение «пружинка»

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

alt: Игрушки с пружинками

description: Игрушки с пружинками

alt: На лугу по кочкам Прыгают листочки!

description:
На лугу по кочкамПрыгают листочки!Выпуклые глазкиИ кривые лапки.Только где же ушки?!Кто это?

(Лягушка)

alt: Изготовление изделия.

description: Изготовление изделия.

alt: План изготовления изделия «Лягушка»

description:
План изготовления изделия «Лягушка».

Вырезать шаблоны.

2. Разместить детали.

3. Вырезать детали.

4. Изготовить детали лапок- пружинок.

5. Собрать изделие.

description:
Технологическая карта изготовления
изделия «Лягушка».

description:
Самооценка

Я внимательно слушал и активно работал на уроке.
Я узнал много нового на уроке.
Я запомнил новые термины.
Я научился изготавливать игрушку с пружинками.
Я выполнил свою работу красиво и аккуратно.

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: На уроке обучающиеся научатся выполнять интересные операции с бумагой

title: «Что такое технологические операции и способы?  Изготовление изделия с деталями, сложенными «пружинкой» (технология, 2 класс).


file_name: МОЩНОСТЬ В ЦЕПИ ПОСТОЯННОГО ТОКА.pptx

alt: МОЩНОСТЬ В ЦЕПИ ПОСТОЯННОГО

description:
МОЩНОСТЬ В ЦЕПИ
ПОСТОЯННОГО
                            ТОКА

© Исакова М.А., 2018

description:
Зависимость мощности, выделяющейся в цепи
постоянного тока в зависимости от силы тока.

P – полная мощность всей цепи
Pr – мощность, потребляемая
                              источником тока
PR – мощность, потребляемая
                  внешней нагрузкой цепи
                                       («полезная»)

  R + r

ℰ

ℰ

ℰ

alt: P = E I Pr = I 2 r PR = E

description:
P =   E  I

Pr =  I 2 r

PR =  E  I – I 2 r

P

Iкз

I

ℰ

ℰ

alt: PR)max = Iкз 4 2 1 4r 4r 4r

description:
 1

(PR)max =          Iкз

 4

 2

 1

 4r

 4r

 4r

Преобразуем  PR =   E  I – I 2 r

PR = – I 2 r + E I –          +          =

2

2

 4r

     = –  ( I √ r –          )  +

2

 2 √ r

2

(PR)max =

2

ꟷ  при I =                =      Iкз

 2r

(PR)max =

ℰ

ℰ

ℰ

ℰ

ℰ

ℰ

ℰ

ℰ

ℰ

description:
P

Iкз

I

Iкз

 1

 2

(PR)max

Зависимость мощности, выделяющейся в цепи
постоянного тока в зависимости от силы тока:

Iкз =     /r

максимальная полезная мощность –

ℰ

alt: R + r ( R + r )

description:
R + r

( R + r )

Зависимость мощности, выделяющейся в цепи
постоянного тока в зависимости
от сопротивления внешней нагрузки.

P =

Pr =                               r

PR =               R

2

2

2

2

( R + r )

2

(PR)max

  при I  =

2r

( I =            )

R + r

Таким образом (PR)max
          выполняется при R  =  r

ℰ

ℰ

ℰ

ℰ

ℰ

description:
( R + r )

Зависимость мощности, выделяющейся в цепи
постоянного тока в зависимости
от сопротивления внешней нагрузки:

P

R

P =

Pr =                               r

PR =               R

2

2

2

2

R + r

( R + r )

2

r

ℰ

ℰ

ℰ

intro: С материалом предлагаемой презентации в программе базового курса физики в школе нет возможности познакомиться. Поэтому, я предполагаю, что презентация может оказаться полезной для ребят, которые занимаются физикой дополнительно (электив или внеурочные занятия). Исследования характеристик мощности на разных участках цепи не только проводится с помощью расчётов, а и иллюстрируется графиками. Для ребят, интересующихся физикой, этот материал интересен и не очень сложен.

tags: мощность потерь в полной цепи

tags: полезная мощность в полной цепи

title: Исследование полезной мощности для полной цепи постоянного тока.


file_name: перспектива в изобразительном искусстве.Презентация-проект для детей 9-х классов..pptx

alt: Проект по ИЗО для учеников 9-х классов

description:
Проект по ИЗО для учеников 9-х классов.

Перспектива в изобразительном искусстве

alt: Проблема Исследовать роль перспективы в изобразительном искусстве

alt: Цель Проанализировать влияние геометрических познаний на развитие изобразительного искусства

description:
Задачи

рассмотреть отображение трёхмерного пространства на двумерную плоскость;
изучить геометрические методы изображения пространственных фигур;
проанализировать применение перспективы в изобразительном искусстве.

alt: Гипотеза Перспектива играет значительную роль в изобразительном искусстве

description:
Ход работы

Познакомиться с методами начертательной геометрии.
Изучить влияние перспективы на развитие изобразительного искусства.
Сделать вывод из своих исследований.

description:
Наибольшую радость телу даёт свет солнца, наибольшую радость духу – ясность математической истины. Вот почему науки о перспективе, в которой созерцание светлой линии – величайшая отрада глаз – соединяется с ясностью математики – величайшей отрадой ума, - должно предпочитать всем остальным человеческим исследованиям и наукам.

Леонардо да Винчи

description:
Гаспар Монж

(1746-1818)

description:
Геометрические методы изображения пространственных фигур:

 Центральное проектирование

 Параллельное проектирование

 Ортогональное проектирование

alt: Центральная проекция S

description:
 Центральная проекция

S

alt: Параллельная проекция

description: Параллельная проекция

alt: Ортогональная проекция

description: Ортогональная проекция

description:
Все рассмотренные проекции не являются взаимно-однозначными, т.е. каждой точке пространства соответствует единственная точка плоскости, но не наоборот.
Очевидно, для точного определения точки в пространстве по её чертежу необходимо иметь две проекции точки, полученные из двух центров или при двух направлениях проектирования.
 Эта гениально простая мысль составляет основу начертательной геометрии.

Основы начертательной геометрии

description:
Ортогональная проекция

Аксонометрическая проекция

Центральная проекция

alt: Ортогональная» живопись Древнего

description:
«Ортогональная» живопись
Древнего Египта

Ортогональная перспектива свойственна древнеегипетскому искусству. Только в ортогональной проекции  форма предмета может быть зафиксирована единственным образом. Только ортогональная перспектива передаёт без искажений контуры реального предмета.

alt: Ортогональная» живопись Древнего

description: Однако ортогональные проекции никак не передавали глубину реального пространства и уже в искусстве Древнего Египта появились робкие ростки аксонометрии.

alt: Параллельная» живопись средневекового

description:
«Параллельная» живопись
 средневекового Китая  и Японии

Законченное развитие аксонометрия нашла в живописи средневекового Китая и Японии. Китайские художники, многие из которых являлись монахами, находили умиротворяющую гармонию в природе. Там они познавали истину  и применяли полученные ими знания в живописи.

alt: Параллельная» живопись средневекового

description:
Перспектива - лучший приём передачи видимого. Для Возрождения наиболее характерна линейная перспектива. Линия горизонта и главная точка картины стали важнейшими инструментами художника. Главная точка картины заключала в себе смысл картины, становилась смысловым центром картины.

Линейная перспектива эпохи Возрождения

description:
В произведении Фра Анджелико "Богоматерь с Христом" для алтаря монастыря святого Марко /1438 г./ перспектива используется и как композиционный фактор, и как вполне определенный символ.

Фра Беато Анджелико. Богоматерь с Христом. Алтарь монастыря святого Марко. 1438 г

description:
В искусстве Боттичелли происходит слияние высоких идеалов Возрождения с античными гармоничными формами и порывами готики.

Сандро Боттичелли. Поклонение волхвов. Вашингтон. Национальная галерея. 1482 г

description:
В одном из набросков Леонардо строит композиционную основу для последующего развития образа. Линии, сходящиеся в центре, создают четкий костяк пространства. Линейная перспектива определяет здесь прежде всего строк среднего и дальнего плана.

Леонардо да Винчи. Подготовительный рисунок к "Поклонению волхвов". Флоренция. Уффици. 1481 г.

alt: Притягивает внимание центральная большая группа людей, которая как пластическая, живописная масса имеет свое геометрическое обоснование - пирамидальную схему построения; лишь потом, когда взгляд переходит от…

description:
Притягивает внимание центральная большая группа людей, которая как пластическая, живописная масса имеет свое геометрическое обоснование - пирамидальную схему построения; лишь потом, когда взгляд переходит от главного к "второстепенному", от переднего плана к дальнему, ощущаем скачок от одной зоны к другой.

Леонардо да Винчи. Поклонение волхвов. Флоренция, Уффици. 1482 г.

description:
Перспектива в "Тайной вечере" не только акцентирует внимание на главном, она еще связывает иллюзорное изображение с внешним миром. Художник учитывал положение зрителя, учитывал характер интерьера трапезной. Здесь открывается важный момент перспективы - она связывает реальное пространство зрителя и пространство изображенное.

Леонардо да Винчи. Тайная вечеря. Роспись в трапезной монастыря Санта Мария делла Грацие. 1495-1497.гг.

alt: Рафаэль Санти «Афинская школа»

description: Рафаэль Санти «Афинская школа»

description:
Итак, вместе с новой геометрией в живопись Возрождения пришло и новое художественное мышление. Ренессансная перспектива - это революция в искусстве! Это окно, распахнутое в окружающий человека мир.

В живописи Высокого Возрождения XVI века нашёл отражение пробуждающийся интерес к науке, который вскоре привёл к рождению новых открытий в трудах Галилея, Ньютона, Лейбница.

alt: Обратная перспектива живописи

description:
Обратная перспектива живописи             Древней Руси

Однако существовала ещё одна система перспективы - обратная. Она не была так хорошо научно разработана и не была признана таким количеством художников и учёных как линейная. Но она имеет право на жизнь также как и линейная.

description:
.

"Троица" Андрея Рублёва - шедевр древнерусской живописи. Непривычно выглядят непараллельные линии, которые не сводились в центр картины, а как бы исходили из точки перед картиной. Изучение законов картин древней Руси затруднялось несоблюдением художниками точности построения обратной пропорции.

Андрей Рублёв «Троица»

description:
Вывод

Перспектива играет важную роль в изобразительном искусстве. Невозможно достаточно полно представить композиционное и перспективное построение произведения того или иного художника без учета процесса развития картинного пространства.  Перспектива связывает реальное пространство зрителя и пространство изображенное, концентрирует внимание на логическом центре картины, помогает передать художественную идею произведения. В разные эпохи художники в своих картинах используют те формы перспективы, которые соответствуют отдельной ступени развития.  Перспектива –  это очень просто. Это чистая геометрия. Но это не значит, что каждый может стать художником. Перспектива – это только геометрическая основа живописи. Но эта основа мертва, до тех пор пока художник не вложит в нее частичку своей души, не сделает ее живописью.

alt: Информационные ресурсы: И.Ф.Шарыгин,

description:
Информационные ресурсы:

И.Ф.Шарыгин,  Л.Н.Ерганжиева «Наглядная геометрия»
А.Г.Яблонский «Линейная перспектива на плоскости»,Москва,2008 год
М.Н.Макарова «Перспектива»,Москва,2007 год
А.В.Волошинов «Математика и искусство»,Москва,2009 год
DVD Tsarskoe selo Master Video,2004
6. www. Galereja.ru

title: Перспектива в изобразительном искусстве.Пиезентация-проект по ИЗО для учеников 9-х классов.


file_name: Бессмертный полк.pptx

alt: Школа, класс, район, город, ПГТ, село)

description: (Школа, класс, район, город, ПГТ, село)

alt: Была война!

description: Была война!

alt: Была ПОБЕДА!

description: Была ПОБЕДА!

alt: Наш

description: Наш

description:
ФОТО, Ф.И.О., с какого по какой год,
на каком фронте воевал, где закончил войну.
Если погиб, то где и когда

title: "Бессмертный полк" (рабочие материалы для создания презентации, посвященной ветеранам ВОВ -  родным и близким детей)


file_name: Характеристики тока.ppt

alt: Законы постоянного тока 900igr

description:
Законы постоянного тока

900igr.net

description:
Законы постоянного тока

Условия существования тока
Характеристики тока
Закон Ома для участка цепи
Напряжение
Сопротивление
Электрические цепи
Измерение I и U
Работа и мощность тока
Электродвижущая сила
Закон Ома для полной цепи

description: Электрический ток – это направленное (упорядоченное) движение заряженных частиц.

description:
Наличие свободных заряженных частиц (проводники).

Наличие электрического поля, заставляющего двигаться заряженные частицы. ( F = Eq )

Условия существования электрического тока

alt: Характеристики электрического тока

description:
Характеристики электрического тока

Направление электрического тока.

За направление электрического тока принято направление движения положительно заряженных частиц.

alt: Характеристики электрического тока 2

description:
Характеристики электрического тока

2. Сила тока.

Сила тока – это физическая величина, численно равная отношению заряда, прошедшего через поперечное сечение проводника за некоторый промежуток времени к значению этого промежутка.

alt: S Сила тока

description:
S

Сила тока

description:
Электрическое поле совершает работу, заставляя заряженные частицы перемещаться по проводнику, следовательно оно совершает работу.
Напряжение - физическая величина равная отношению работы поля по перемещению электрического заряда к значению этого заряда.

Напряжение

description:
Зависимость силы тока от напряжения и сопротивления

I

U

1

2

0

alt: Закон Ома для участка цепи 1827 год –

description:
Закон Ома для участка цепи

1827 год – Георг Ом

Сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорционально его сопротивлению.

alt: Сопротивление металлов зависит от:

description:
Сопротивление металлов зависит от:
Вида металла (различные кристаллические решетки)
Длины проводника
Площади поперечного сечения проводника

Сопротивление

alt: Сопротивление

description: Сопротивление

alt: Последовательное соединение проводников

description: Последовательное соединение проводников

alt: Последовательное соединение проводников

description: Последовательное соединение проводников

alt: Параллельное соединение проводников

description: Параллельное соединение проводников

alt: Параллельное соединение проводников

description: Параллельное соединение проводников

alt: Измерение силы тока U

description:
Измерение силы тока

U

description:
Если предел измерения амперметра недостаточен для измерения силы тока на участке цепи, используется шунт – резистор, включенный в цепь параллельно амперметру. (Шунт предназначен для расширения предела измерения амперметра).

Измерение силы тока

alt: Измерение напряжения

description: Измерение напряжения

description:
Если предел измерения вольтметра недостаточен для измерения напряжения на участке цепи, используется добавочное сопротивление – резистор, включенный в цепь последовательно с вольтметром. (Добавочное сопротивление предназначено для расширения предела измерения вольтметра).

Измерение напряжения

alt: Работа тока

description: Работа тока

alt: Мощность тока

description: Мощность тока

description:
Электродвижущая сила

Характеристики источника тока:
Электродвижущая сила (ЭДС)

Внутреннее сопротивление

alt: Закон Ома для полной цепи

description: Закон Ома для полной цепи

alt: Закон Ома для полной цепи

description: Закон Ома для полной цепи

alt: Закон Ома для полной цепи Если

description:
Закон Ома для полной цепи

Если I>0, то направление тока совпадает с направлением обхода
Если I<0, то направление тока противоположно направлению обхода

title: "Характеристики тока", 11 класс


file_name: 11092020 отрицание общих высказываний.pptx

alt: Критерий: оценка «5» - за правильно выполненные 5 заданий; оценка «4» - за правильно выполненные 4 задания; оценка «3» - за правильно выполненные 3 задания;…

description:
Критерий:

оценка «5» - за правильно выполненные  5 заданий;

оценка «4» - за правильно выполненные  4 задания;

оценка «3» - за правильно выполненные  3 задания;

оценка «2» - за правильно выполненные 1 или 2 задания.

title: Отрицание общих высказываний, математика, 6 класс


file_name: ШКОЛЬНАЯ БИБЛИОТЕКА.pptx

alt: ШКО́ЛЬНАЯ БИБЛИŌТЕ́КА Библиотечный урок (3 класс)

description:
ШКО́ЛЬНАЯ БИБЛИŌТЕ́КАБиблиотечный урок(3 класс)

Выполнила: Курушина О.Н.,
учитель индивидуальной работы,
ОГКОУ «Ивановская коррекционная школа-интернат №1»

alt: ЧИТА́ТЕЛИ

description: ЧИТА́ТЕЛИ

alt: БИБЛИŌТЕ́КАРЬ

description: БИБЛИŌТЕ́КАРЬ

alt: ЧТО ДЕ́ЛАЕТ БИБЛИŌТЕ́КАРЬ?

description: ЧТО ДЕ́ЛАЕТ БИБЛИŌТЕ́КАРЬ?

description:
Как зōву́т библиōте́каря в на́шей шко́ле?

Анастаси́я Никōла́евна

description:
Ōтгада́йте зага́дку

Не куст, а с листо́чками.
Не руба́шка, а сши́та.
Не челōве́к, а расска́зывает.

alt: А́ВТŌР Ну а кто же пи́шет кни́жки

description:
А́ВТŌР

Ну а кто же пи́шет кни́жки
Для девчо́нōк и мальчи́шек?

alt: БЛО́ЖКА Кни́жкина ōдёжка. Э́тō что?

description:
ŌБЛО́ЖКА

Кни́жкина ōдёжка.
Э́тō что?

description:
ТИ́ТУЛЬНЫЙ ЛИСТ

Пе́рвый лист мы ви́дим тут.
Ну а как его́ зōву́т?

alt: СТРАНИ́ЦЫ А что э́тō за сестри́цы?

description:
СТРАНИ́ЦЫ

А что э́тō за сестри́цы?
Да ведь э́тō же  …  .

alt: ИЛЛЮСТРА́ЦИЯ И карти́нōк мно́гō тут

description:
ИЛЛЮСТРА́ЦИЯ

И карти́нōк мно́гō тут.
Как их пра́вильнō зōву́т?

alt: БИБЛИŌТЕ́КА Кни́гу не ищи́ в апте́ке

description:
БИБЛИŌТЕ́КА

Кни́гу не ищи́ в апте́ке.
Кни́жкин дом –   …  .

description:
ПŌСЛО́ВИЦЫ

Кто мно́гō чита́ет, тот мно́гō зна́ет.
Хōро́шая кни́га – лу́чший друг.
Е́сли книг чита́ть не бу́дешь, ско́рō гра́мōту забу́дешь.
Кни́га у́чит жить – кни́гōй на́дō дōрōжи́ть.

alt: Мультфи́льм «Гри́шкины кни́жки»

description: Мультфи́льм «Гри́шкины кни́жки»

alt: Пра́вила ōбраще́ния с кни́гōй

description: Пра́вила ōбраще́ния с кни́гōй

alt: Нельзя́ брать кни́ги гря́зными рука́ми!

description: Нельзя́ брать кни́ги гря́зными рука́ми!

alt: Не рви и не мни кни́ги!

description: Не рви и не мни кни́ги!

alt: Не рису́й и не пиши́ в кни́гах!

description: Не рису́й и не пиши́ в кни́гах!

alt: Не клади́ в кни́гу карандаши́ и ру́чки

description: Не клади́ в кни́гу карандаши́ и ру́чки. По́льзуйся закла́дкōй.

alt: Не чита́й вō вре́мя еды́!

description: Не чита́й вō вре́мя еды́!

alt: Дō но́вых встреч!

description: Дō но́вых встреч!

title: Презентация "Школьная библиотека" (3 класс, дети с нарушением слуха)


file_name: семинар по 2 части ОГЭ.ppt

description:
Практико-ориентированный семинар по подготовке к ОГЭ

     Преподаватель истории, права и обществознания ЛГ МАОУ «СОШ №4»
 Холмова Елена Павловна

description: Задание 5 (3 балла) — задание на анализ визуальной информации. Это новое задание, которое появилось в ОГЭ по обществознанию 2021 года. Вы увидите фото с людьми, которое необходимо оценить с точки зрения социальных норм и экономической рациональности.	Внимание: нужны не общие рассуждения, а четкий ответ на вопрос! Опирайтесь на знание теории, а еще потренируйтесь анализировать ситуации и поведение людей.

description:
Задание 6 (2 балла)
В этом задании вам предлагают задачу на финансовую грамотность. С такими ситуациями сейчас сталкивается каждый. Если с вами ничего подобного не случалось, вспомните истории родных, друзей или знакомых. Это упражнение интересно и несложно выполнять, потому что оно непосредственно связано с нашей повседневностью.

description:
Задание 12 (4 балла)
Оно сразу привлекает внимание при знакомстве с любым вариантом ОГЭ по обществознанию. Обычно это таблица или диаграмма. В ней представлен сравнительный опрос или сопоставление результатов опросов по годам или разным странам. Сделайте выводы из полученной информации, а потом грамотно раскройте свои мысли в ответе.

description:
Задание 21 (2 балла)
Вам нужно составить план. Чтобы лучше понять, о чём текст и из каких частей он состоит, внимательно прочитайте его. Выделите смысловые части. Обычно они совпадают с абзацами. Таким образом, количество абзацев равно количеству пунктов плана. Во время чтения обратите внимание на ключевые слова. Они пригодятся, когда вы будете давать названия смысловым фрагментам.

description:
Социальный конфликт – это столкновение противоположных целей, мнений, взглядов противоборствующих сторон. Социальные конфликты, как правило, вызваны несовпадением экономических, политических, духовных интересов общественных сил, а также социальным неравенством. В развитии конфликта различают несколько этапов: возникновение конфликтной ситуации, развитие или разрастание конфликта, окончание или завершение конфликта. Влияние конфликтов на отдельных людей и общество в целом крайне разнообразно. Так, конфликт позволяет разрядить психологическую напряжённость в отношениях противоборствующих сторон. Существование таких «громоотводов» помогает индивидам сбросить психологическое напряжение и стимулирует положительные изменения в отношениях. Кроме того, конфликт помогает участникам лучше осознать свои и противостоящие им интересы, выявить общие проблемы, приспособиться друг к другу. В ходе разрешения конфликта люди по-новому воспринимают друг друга, выявляются возможности сотрудничества. Конфликт может способствовать предотвращению застоя, послужить источником развития личности (постановки новых целей, изменения ценностных ориентаций и т. д.).
Но социальные конфликты нередко носят негативный, разрушительный характер. Например, они порождают состояние психологического дискомфорта, который влечёт, в свою очередь, серию различных негативных последствий и в крайних случаях может привести к разрушению личности. На уровне группы конфликт может нарушать систему взаимосвязей, разрушить социальные общности и групповое единство.

description:
Задание 22 (3 балла)
В этом задании вам нужно ответить на вопросы по тексту. Перечитайте его ещё раз, также обратив внимание на ключевые слова, и найдите нужные мысли для ответа.
22. Какие две причины социальных конфликтов приведены в тексте? Назовите три этапа развития конфликта. Назовите любые три положительных влияния конфликта на индивидов и общество в целом, рассмотренные в тексте.

description:
 Задание 23 ( 2 балла)
В этом задании нужно не только указать ответ из текста, но и проиллюстрировать то, о чём спрашивается
23.В молодёжной баскетбольной команде возник конфликт. Между несколькими игроками сложились неприязненные отношения. Вскоре в конфликт были втянуты другие члены коллектива. В итоге трём игрокам пришлось уйти, а затем распалась и вся команда. Укажите любые два возможных разрушительных последствия социального конфликта

description:
Задание 24 (2 балла)
Чтобы подтвердить мысль автора собственными аргументами, опирайтесь на личный социальный опыт и обществоведческие знания. В этом задании можно потерять баллы за неясность мысли, поэтому составьте лаконичный письменный ответ.

alt: Чтобы успешно сдать экзамен нужно :

description:
Чтобы успешно сдать экзамен нужно :
Успокоиться.
Сосредоточиться.
Вспомнить , все чему вас учили.
Собраться с мыслями.
Ни в коем случае не паниковать.
И помните, это ваши первые экзамены ! В жизни их будет еще очень много ! Удачи !

title: презентация практико -ориентированного семинара по подготовки 2части ОГЭ по обществознанию


file_name: 10 кл Электрический ток в расплавах электролитах.ppt

alt: Добро пожаловать 10 класс Физика

description:
Добро пожаловать

10 класс
Физика

Учитель КОНЮШЕНКО Т.Л.
СОСНОВСКАЯ СШ

alt: Электрический ток в электролитах»

description:
«Электрический ток в электролитах».

Тема:

description:
Термин
«электролит»
 (от греческого
«разлагаемый электричеством»)
впервые предложил английский
химик и физик
М.Фарадей

description: Электролитами принято называть проводящие среды, в которых протекание электрического тока сопровождается переносом вещества.

description:
Ток в растворах электролитов – это упорядоченное движение положительных и отрицательных ионов.

Электролиз водного раствора хлорида меди.

description:
6

+

+

+

+

-

-

-

-

Анионы

Катионы

Анод

Катод

-

+

Природа электрического тока в электролитах.
Ток в растворах электролитов – это упорядоченное движение положительных и отрицательных ионов.

alt: По электрическим свойствам все жидкости можно разделить на 2 группы:

description:
По электрическим свойствам все жидкости можно разделить на
2 группы:

ЖИДКОСТИ

ПРОВОДЯЩИЕ

НЕПРОВОДЯЩИЕ

 Содержащие свободные заряженные частицы (диссоциирующие) – электролиты

 Не содержащие свободные заряженные частицы (недиссоциирующие)-неэлектролиты

  К ним относятся растворы (чаще всего водные) и расплавы солей, кислот и оснований

  К ним относятся дистилированная вода, спирт,сахар,минеральное масло…

description:
 Опыт №1

Выяснить, влияет ли концентрация раствора электролита на силу тока.

description:
Вывод № 1.

Сила тока зависит от концентрации раствора, чем насыщение раствор, тем больше сила тока.

description:
 Опыт №2

Установить, как влияет  площадь погружения электродов на силу тока.

description:
Вывод № 2.

Сила тока зависит от площади погружения электродов, чем больше площадь   погружения тем больше сила тока и наоборот.

description:
Опыт № 3.

Установить, как влияет  расстояния между электродами на силу тока.

description:
Вывод № 3.

Сила тока зависит от расстояния между электродами, чем меньше расстояние тем больше сила тока и наоборот.

description:
Опыт № 4.

Выяснить, как влияет  температура электролита на силу тока в нём.

description:
Вывод № 4.

 С повышением температуры электропроводность электролита увеличивается.

alt: Опыт № 5. Выяснить, как влияет природа электролита на силу тока в нём

description:
Опыт № 5.

Выяснить, как влияет  природа электролита на силу тока в нём.

alt: Вывод № 5. Различные электролиты по-разному проводят электрический ток

description:
Вывод № 5.

Различные электролиты по-разному проводят электрический ток.

alt: При ионной проводимости прохождение тока связано с переносом вещества

description:
При ионной проводимости прохождение тока связано с переносом вещества. На электродах происходит выделение веществ, входящих в состав электролитов.

-восстановительная реакция

-окислительная реакция

↑

←Cu++

Cl -→

description: Прохождение электрического тока через электролит сопровождается выделением веществ на электродах. Это явление получило название электролиза.

description:
    Процесс выделения на электродах вещества, связанный с окислительно-востановительной реакцией – называется электролизом.

      Явление электролиза
      было открыто в 1800г
      анг. физиками
     У.Никольсом и А.Карлейлем.

description:
От чего зависит масса вещества, выделившегося на электродах за определённое время?Закон электролиза (Закон Фарадея).

 Исследовал электролиз и открыл его законы  в 1834 г. английский физик Майкл Фарадей

alt: Как найти массу вещества, выделившегося на электродах? 2

description:
1. Как найти массу вещества, выделившегося на электродах?

2. Как найти массу одного иона?

3. Как найти число ионов?

4. Как найти заряд одного иона? (n – валентность)

description:
Первый закон электролиза.

Закон электролиза был экспериментально установлен английским физиком М. Фарадеем в 1833 году. Закон Фарадея определяет количества первичных продуктов, выделяющихся на электродах при электролизе.

description:
       1 закон Фарадея

Масса вещества, выделившегося на электроде за время Δt при прохождении электрического тока, прямопропорциональна силе тока и времени

K – электрохимический эквивалент вещества (зависит от  молярной массы вещества «М» и валентности «n»)
Физ. смысл k – численно равен массе вещества, выделившегося на электроде при прохождении через электролит заряда в 1 Кл.

alt: Фарадея F= 9,65 *10 -4 Кл/моль

description:
                           - постоянная Фарадея

F= 9,65 *10 -4 Кл/моль
Физ.смысл F- численно равна заряду, который надо пропустить через раствор электролита, чтобы выделить на электроде 1 моль одновалентного вещества.

alt: Первый закон электролиза. Масса m вещества, выделившегося на электроде, прямо пропорциональна заряду q , прошедшему через электролит: m=kq=kIt

description:
Первый закон электролиза.

Масса m вещества, выделившегося на электроде, прямо пропорциональна заряду q, прошедшему через электролит:
m=kq=kIt.

description:
Второй закон Фарадея

Данный закон отвечает на вопрос от чего зависит электрохимический  эквивалент.
   Электрохимические эквиваленты различных веществ пропорциональны их атомным весам и обратно пропорциональны числам, выражающим их химическую валентность.

description:
2 закон Фарадея
электрохимические эквиваленты веществ прямо пропорциональны отношениям их малярных масс (m) в валентности (n)

k=

Объединенный закон Фарадея

alt: Электролиты – это … водные растворы солей, кислот, щелочей

description:
Электролиты – это …

водные растворы солей, кислот, щелочей.

Вещества растворы или расплавы которых проводят электрический ток

description:
Неэлектролиты – это …

дистилированная вода, сахар, минеральное масло, спирт,нерастворимые оксиды …..

Вещества растворы и расплавы которых не проводят  электрический ток

alt: Разделить вещества на электролиты и неэлектролиты:

description:
Разделить вещества на электролиты и неэлектролиты:

Электролиты

Неэлектролиты

Оксид кальция

Бензол

Кислород

Гидрооксид калия

Глюкоза

Серная кислота

Гидрооксид бария

вода

сера

Хлорид натрия

description:
Носителями заряда в электролитах являются…

положительные и отрицательные ионы.

-

+

description:
© Акимцева А.С. 2008

Диссоциация – это процесс…

расщепления молекул электролита на положительные
и отрицательные ионы под действием растворителя или расплавления

alt: Рекомбинация – это процесс… соединение ионов в нейтральную молекулу

description:
Рекомбинация – это процесс…

соединение ионов в нейтральную
молекулу.

alt: Если в электролите нет электрического поля, то ионы движутся…

description:
Если в электролите нет электрического поля, то ионы движутся….

            непрерывно и хаотично.

-

+

alt: Если в электролите создать ЭП, то ионы начнут двигаться…, положительные ионы меди к…, а отрицательные ионы хлора к …

description:
Значит, ток в электролитах – это…

упорядоченное движение
положительных и отрицательных ионов.

+

-

Катод
_

Анод
+

Направление тока в электролите

alt: При прохождении электрического тока через электролит наблюдается… выделение веществ, входящих в электролит, на электродах!!!

description:
Электролиз – это явление…

выделения на электродах веществ,
входящих в состав электролита, при
протекании через него электрического
тока.

alt: Применение электролиза Электрический метод получения чистых металлов

description:
Применение электролиза

Электрический метод получения чистых металлов.
Гальваностегия.
Гальванопластика.
Электрическая полировка.
Электрометаллургия.

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

alt: К А д/з Дан электролит AgNО3

description:
К

А

д/з     Дан электролит AgNО3. Записать уравнение электролитической диссоциации и указать направление ионов.

AgNО3

Ag+

NО3-

Какое вещество будет выделяться на катоде при электролизе электролита?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: электрический ток в электролитах


file_name: Филворды.pptx

description:
Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования
«Станция юных натуралистов»
г.Сафоново Смоленской области

ФИЛВОРДЫ
О ЗИМУЮЩИХ ПТИЦАХ

Автор: Ефимова Мария Александровна

title: Филворды о зимующих птицах


file_name: Островский Гроза.ppt

alt: НАРОДНЫЕ ИСТОКИ и СИЛА ХАРАКТЕРА

description: НАРОДНЫЕ ИСТОКИ  и СИЛА ХАРАКТЕРА КАТЕРИНЫ В ДРАМЕ А.Н.ОСТРОВСКОГО «ГРОЗА»

alt: КАТЕРИНА

description: КАТЕРИНА

description:
 Мы знаем, что характер      Катерины выдержит себя, несмотря ни на какие препятствия, а когда сил не хватит, то погибнет, но не изменит себе.
Н.А. Добролюбов

alt: - автор пьесы? - смысл названия произведения? - главный конфликт в пьесе? - жизнь в г. Калинове?

description:
СМЫСЛ НАЗВАНИЯ ДРАМЫ

Мотив грозы присутствует на протяжении всей пьесы.
Гроза   в природе
Гроза в душе Катерины –несогласие с моралью «темного царства», желание жить по-своему велению сердца, любовь к Борису, приводит к смятению души.
Гроза в обществе – назревает конфликт, нежелание многих жить по нормам и правилам домостроя, в обществе несвободном пробуждаются свободные чувства.

alt: Любовь Катерины к Борису Любовь

description:
Любовь Катерины к Борису

Любовь Катерины – искреннее
чувство, она не способна лицемерить
 и притворяться, она действует по
велению своего сердца, нарушая
нравственный и религиозный закон –
 изменяет мужу, да и Тихон не
стремился завоевать любви
 Катерины, а жил по приказам и
 распоряжениям своей «маменьки»,
поэтому Катерина не нашла в нем
поддержку и любовь, поэтому ищет
 это на стороне.

alt: Любовь Катерины к Борису Любовь к

description:
Любовь Катерины к Борису

Любовь к Борису – это протест, это и есть стремление жить по законам своей души.

alt: ЧЕМ ОБЪЯСНЯЕТСЯ РАСКАЯНИЕ КАТЕРИНЫ?

description:
ЧЕМ ОБЪЯСНЯЕТСЯ РАСКАЯНИЕ КАТЕРИНЫ?

 Покаяние Катерины объясняется не только боязнью божьей кары, но и тем, что ее высокая нравственность восстает против обмана, который вошел в ее жизнь. Она говорила о себе: «Обманывать –то я не умею, скрывать-то ничего не могу.»
 Для Катерины нравственная оценка своих поступков и помыслов составляет важную сторону духовной жизни. И во всенародном признании Катерины можно видеть попытку искупить свою вину, сурово наказать себя, попытку нравственного очищения.

description:
 ПОЗИТИВНЫЕ     СТОРОНЫ

    Я буду жить, дышать, видеть небо, следить за полетом птиц, ощущать на себе солнечный свет…»
«Я буду перед Богом чиста, буду снова молиться, замолю свои грехи…»
Мою любовь у меня никто не отнимет…»
      «Тихон слаб, но я могу сделать его счастливей, если защищу его от матери…»

alt: ПОЗИТИВНЫЕ СТОРОНЫ Кабанова стара, скоро ей понадобится моя помощь…» «Сколько радости принесут дети…» «Не дают мне весь мир воспринимать свободно, вольно – создам в доме…

description:
ПОЗИТИВНЫЕ     СТОРОНЫ

Кабанова стара, скоро ей понадобится моя помощь…»
«Сколько радости принесут дети…»
«Не  дают мне весь мир воспринимать свободно, вольно – создам в доме свой мир, а не получится в доме, создам свой мир в своей душе. Этого мира у меня не отнять…».   «Запрут – вот и будет тишина, никто мешать не будет…»

alt: НЕГАТИВНЫЕ СТОРОНЫ «Найдут, силой поволокут домой…» «Свекровь заест совсем…» «Никогда не быть мне свободной…» «Тихон не простит, снова придется видеть его недовольное лицо…»

alt: НЕГАТИВНЫЕ СТОРОНЫ Запрут – вот и будет тишина, никто мешать не будет…» «Тихон не простит, снова придется видеть его недовольное лицо…» «Бориса никогда не увижу,…

description:
НЕГАТИВНЫЕ СТОРОНЫ

Запрут – вот и будет тишина, никто мешать не будет…»
    «Тихон не простит, снова придется видеть его недовольное лицо…»
«Бориса никогда не увижу, снова эти ночные страхи, эти долгие ночи, эти долгие дни …».

description:
Был ли иной путь у Катерины?

Хоть самоубийство – это грех, но Катерина таким способом спасла свою светлую душу. Таким образом, смерть Катерины была неизбежной.
Катерина погибла, но не изменила себе.

alt: Синквейн – стихотворение из пяти строк 1 строка - 1 существительное (тема) 2 строка – 2 определения (прилагательные) 3 строка – 3 глагола 4 строка…

description:
Синквейн – стихотворение из пяти строк

1 строка - 1 существительное (тема)
2 строка – 2 определения (прилагательные)
3 строка – 3 глагола
4 строка – фраза из 4 и более слов
5 строка – 1 существительное (новое звучание темы)

alt: Задание Составить синквейн – характеристику главной героини пьесы

description:
КРИТИКИ О ПЬЕСЕ «ГРОЗА»

Н.А. Добролюбов «Луч света в «тёмном царстве»
Д.И. Писарев  «Мотивы русской драмы»

intro: Презентация на тему: "Народные истоки и сила характера Катерины в драме А.Н. Островского "Гроза" поможет учителю-словеснику в подготовке к уроку, а обучающимся наглядно раскроет образ главной героини

tags: понятие "ГРОЗА" в пьесе

tags: Главный конфликт в пьесе

tags: характеристика главной героини

title: Презентация "НАРОДНЫЕ ИСТОКИ  и СИЛА ХАРАКТЕРА КАТЕРИНЫ В ДРАМЕ А.Н. ОСТРОВСКОГО «ГРОЗА»