alt: Утешение Урок 16

description:
Утешение

Урок 16

alt: Успокойтесь.. Не беспокойтесь!

description:
Успокойтесь..
Не беспокойтесь!
Не волнуйтесь!
Не падайте духом!
Все будет хорошо!

Не расстраивайтесь!
Не огорчайтесь!
Не горюйте!
Возьмите себя в руки!
Не принимайте близко к сердцу!
Не обращайте внимания!
Не думайте об этом!
Надо успокоиться!
Всё будет хорошо!

Sakit olun..
Narahat olmayın.
.Həyəcanlanmayın..
 Ruhdan düşməyin
Hər şey yaxşı olacaq!
Dilxor olmayın!
Qüssələnməyin!
Fikir çəkməyin!
Özünüzü ələ alın!
Ürəyinizə salmayın!

Fikir verməyin!
Bu haqda fikirləşməyin!
Sakitləşmək lazımdır!
Hər şey yaxşı olacaq!

Словарь

description:
«Русский язык слишком трудный!», - так подумала итальянка Моника, когда в первый раз должна была прочитать по-русски слово «здравствуйте».
Нет. – решила Моника, - этот язык не для меня. Я уже знаю английский,итальянский, французский и даже турецкий, всё, хватит.Русский слишком трудный: новые слова, новая система.
 У меня на это нет времени!.Я много работаю, я хочу в свободное время просто отдыхать.
Но когда Моника начала жить и работать в Москве, она быстро поняла, что, хочешь не хочешь, она должна будет учить русский: надо купить билет на метро, надо купить продукты в магазине, надо посмотреть Кремль... Но ничего нельзя сделать, если ты не говоришь немного по-русски!
 И она начала учить русский язык.
Через месяц Моника вдруг увидела, что это не такой страшный язык. Самое главное – она нашла в нём много знакомых слов.Теперь она слышала слова итальянские: опера, ноты, спектакль, автомобиль, филиал. А вот и французские слова, как их много: такси, метро, интервью, шофёр.

Переведите  текст

description:
Ответьте на вопросы

Провести словарную
 работу

Вопросы и задания после текста
Где сейчас живёт и работает Моника?
Какие языки она знает?
 Какое слово должна была прочитать Моника?
Почему Моника не хотела учить русский язык?
Когда Моника поняла, что русский язык нестрашный?

alt: Множественное число Множественное число существительных в русском языке образуется следующим образом: - к существительным мужского рода единственного числа прибавляются окончания:-Ы, -И: документ – документы журнал…

description:
                              Множественное число

Множественное число существительных в русском языке образуется следующим образом:
- к существительным мужского рода единственного числа прибавляются окончания:-Ы, -И:
документ – документы
журнал – журналы

у существительных женского рода меняются окончания:
    -А меняется на -Ы:
виза – визы
газета – газеты
     -Я меняется на -И:
фамилия – фамилии

Грамматика

description:
у существительных среднего рода меняются окончания:
-О меняется на -А:
  письмо – письма
-Е меняется на -Я:
море – моря
Слово ЯБЛОКО – исключение, у него форма множественного числа – ЯБЛОКИ!
Запомните! Слова ДЕНЬГИ, ОЧКИ имеют только форму множественного числа

alt: Студент Газета

description:
Студент

Газета

alt: Единственное число Множественное число

description:
Единственное число

Множественное число

ОН

документ

документы

журнал

журналы

ОНА

виза

визы

газета

газеты

фамилия

фамилии

ОНО

письмо

письма

море

моря

–

деньги

очки

alt: Составить диалог по ситуациям.

description:
Составить диалог по ситуациям.

Продолжить последовательность:

Ед.число

Мн.число

М.род

С.род

Ж.род

title: Утешение


file_name: 1Мрмен орындалатын амалдар_Өзара кері амалдар_ТАНЫСТЫРЫЛЫМ.ppt

alt: Бүгінгі күн міне, Сәттілікке толсын

description:
Қайырлы таң достым!
Қайырлы күн болсын!
Бүгінгі күн міне,
Сәттілікке толсын.

description:
Алақанды соғайық,
Бір отырып, бір-тұрып,
Біз демалып қалайық
Иілеміз оңға бір, иілеміз солға бір,
Шыр айналып тұрамыз,
Орнымызды табамыз.


description:
ИННОВАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ ПРАКТИКЕ

Составители:
учителя-логопеды
Лысенко И.Н.

description: Современная логопедическая практика имеет в своём арсенале технологии, направленные на своевременную диагностику и максимально возможную коррекцию речевых нарушений. К ним относятся хорошо известные специалистам технологии: • логопедического обследования. • коррекции звукопроизношения. • формирования речевого дыхания при различных нарушениях произносительной стороны речи. • коррекции голоса при различных нарушениях произносительной стороны речи. • развития интонационной стороны речи. • коррекции темпо-ритмической стороны речи. • развития лексико-грамматической стороны речи. • логопедического массажа.

alt: Находясь на границе соприкосновения педагогики, психологии и медицины логопедия использует в своей практике, адаптируя к своим потребностям наиболее эффективные, не традиционные для неё методы и…

description: Находясь на границе соприкосновения педагогики, психологии и медицины логопедия использует в своей практике, адаптируя к своим потребностям наиболее эффективные, не традиционные для неё методы и приёмы смежных наук, помогающие оптимизировать, работу учителя логопеда.Эти методы нельзя рассматривать в логопедии как самостоятельные, они становятся частью общепринятых проверенных временем технологий, и привносят в них дух времени, новые способы взаимодействия педагога и ребёнка, новые стимулы, служат для создания благоприятного эмоционального фона, способствуют включению в работу сохранных и активизации нарушенных психических функций.

alt: Так, в современной логопедической практике при наличии условий активно используются не традиционные для логопедии технологии: • нейропсихологические технологии, • кинезитерапия, • гидрогимнастика, • различные виды…

description:
Так, в современной логопедической практике при наличии условий активно используются не традиционные для логопедии технологии:

• нейропсихологические технологии, • кинезитерапия, • гидрогимнастика, • различные виды логопедического массажа, • суджок-терапия, • гимнастика Стрельниковой, • дыхательный тренажёр Фролова, • фитотерапия, • аурикулотерапия, • ароматерапия, • музыкотерапия,

 • хромотерапия, • литотерапия, • имаготерапия, • сказкотерапия, • песочная терапия, • различные модели и символы, • БОС технологии
• активно внедряются в коррекционно-развивающий процесс мультимедийные средства коррекции и развития

description:
   Инновационные  технологии –
это внедрённые, новые, обладающие повышенной эффективностью методы и инструменты, приёмы, являющиеся конечным результатом интеллектуальной деятельности педагога.

description:
      «Арт-терапия» является средством свободного самовыражения. В особой символической форме: через рисунок, игру, сказку, музыку - мы можем помочь человеку дать выход своим сильным эмоциям, переживаниям, получить новый опыт разрешения конфликтных ситуаций.
 Основная задача арт-терапии состоит в развитии самовыражения и самопознания человека через творчество и в повышении его адаптационных способностей.

description:
Музыкотерапия –
  метод психотерапии, основанный на эмоциональном восприятии музыки.
      В зависимости от мелодии, её ритмической основы и исполнения музыка может оказывать самые
разнообразные эффекты.

alt: коррекция и развитие ощущений, восприятий, представлений; стимуляции речевой функции; нормализация просодической стороны речи (тембр, темп, ритм, выразительность интонации); формирование навыков словообразования; формирование слоговой структуры слова.

alt: Техники изо-терапии, используемые для развития речи: техника «кляксография»; пальцевая живопись; рисование мягкой бумагой; рисование тычком жёсткой полусухой кистью; рисование на стекле; ниткография;

alt: рисование на манке; техника рисования листьями, палочками, камушками и т.п.; техника отпечатывания ватой; техника «оттиск пробками»; рисование ладонями.

alt: Телесноориентированные техники: биоэнергопластика – соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки; растяжки – чередование напряжения и расслабления в различных частях тела, нормализуют гипертонус и…

description:
Телесноориентированные техники:

биоэнергопластика – соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки;
растяжки – чередование напряжения и расслабления в различных частях тела,  нормализуют гипертонус и гипотонус мышц;
упражнения для релаксации – способствуют расслаблению, самонаблюдению, воспоминаниям событий и ощущений и являются единым процессом;
дыхательные упражнения – улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

description:
Логопедический массаж

      Массаж мышц периферического речевого аппарата помогает нормализовать мышечный тонус и тем самым подготовить мышцы к выполнению сложных движений, необходимых при артикуляции звуков.
       Выполнение приёмов логопедического массажа требует чёткой диагностики состояния мышечного тонуса не только собственно мышц, участвующих в артикуляции, но также мышц лица и шеи.

alt: Пальцевый массаж массаж ладонных поверхностей каменными, металлическими или стеклянными разноцветными шариками; прищепочный массаж; массаж орехами, каштанами; массаж шестигранными карандашами; массаж чётками;

alt: массаж травяными мешочками; массаж камнями; массаж зондами, зондозаменителями; массаж приборами Су-Джок терапии.

description:
Логоритмика

- это система музыкально -двигательных, речедвигательных и музыкально - речевых игр и упражнений, осуществляемых в целях логопедической коррекции.

description:
      Сказкотерапия – метод, использующий сказочную форму для речевого развития личности, расширения сознания и совершенствования взаимодействия через речь с окружающим миром.
      Основной принцип сказкотерапии – целостное развитие личности, забота о душе.

description:
     Куклотерапия – это раздел арт-терапии, использующий в качестве основного приёма психокоррекционного воздействия куклу, как промежуточный объект взаимодействия ребенка и взрослого.
     Цель куклотерапии – помочь сгладить переживания, укрепить психическое здоровье, улучшить социальную адаптацию, повысить самосознание, разрешить конфликтный ситуации в коллективной деятельности.

description:
Мнемотехника

 – это система приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём
памяти путём образования
 дополнительных ассоциаций.
    Мнемотехника помогает в развитии:
связной речи;
ассоциативного мышления;
зрительной и слуховой памяти;
зрительного и слухового внимания;
воображения;
ускорения процесса автоматизации и дифференциации поставленных звуков.

alt: Песочная терапия способствует: совершенствованию умений и навыков практического общения, используя вербальные и невербальные средства; обогащению словарного запаса; развитию связной речи; побуждению детей к активным действиям…

description:
Песочная терапия способствует:

совершенствованию умений и навыков практического общения, используя вербальные и невербальные средства;
обогащению словарного запаса;
развитию связной речи;
побуждению детей к активным действиям и концентрации внимания;
развитию фантазии и образного мышления.

description:
      Смехотерапия – это вид психотерапии, помогающий снять блоки, расслабиться, избавиться от стеснительности.
      Юмор и смех поднимают настроение, помогают наладить коммуникативные связи, позволяют эффективно противостоять стрессовым ситуациям.

description:
      Ароматерапия – это применение эфирных масел и масляных суспензий с целью укрепления здоровья человека.
     Запахи управляют настроением, успокаивают перевозбуждённую нервную систему, повышают работоспособность.
  Виды ароматерапии:
ванны;
распыление;
ингаляциия;
массаж.

description: Криотерапия - одна из современных нетрадиционных методик коррекционной педагогики, заключающаяся в использовании игр со льдом.            Дозированное воздействие холода на нервные окончания пальцев обладает благотворительными свойствами.

description:
      Цветотерапия (Хромотерапия) – восстановление индивидуального биологоческого ритма с помощью специально подобранного цвета.
      Цвет влияет на состояние человека, его чувства, повышает тонус либо успокаивает.

description:
Информационная технология обучения
       – это педагогическая технология, использующая специальные способы, программные и технические средства (кино, аудио- и видеосредства, компьютеры, телекоммуникационные сети) для работы с информацией.

alt: Возможности использования ИТ в логопедии: повышение мотивации к логопедическим занятиям; организация объективного контроля развития и деятельности детей; расширение сюжетного наполнения традиционной игровой деятельности; возможность быстрого…

description:
Возможности использования ИТ в логопедии:

повышение мотивации к логопедическим занятиям;
организация объективного контроля развития и деятельности детей;
расширение сюжетного наполнения традиционной игровой деятельности;
возможность быстрого
    создания собственного
    дидактического материала;
визуализация акустических
     компонентов речи;
расширение спектра
     невебральных заданий;

description:
обеспечивают незаметный для ребёнка переход от игровой деятельности к учебной;
значительные возможности в развитии ВПФ: схематизация, символизация мышления; формирование планирующей функции мышления и речи;
за счёт повышенного эмоционального тонуса осуществляется более быстрый перевод изучаемого материала в долговременную память.

alt: СПАСИБО! ВСЕМ ЛИЧНЫХ ТВОРЧЕСКИХ

description: СПАСИБО! ВСЕМ  ЛИЧНЫХ ТВОРЧЕСКИХ УСПЕХОВ!!!

title: Презентация на тему: "Инновационные технологии в логопедической практике"


file_name: Проектная работа.pptx

alt: Проектная работа « Виртуальная реальность в истории и современном мире » по информатике

description:
Проектная работа«Виртуальная реальность в истории и современном мире»по информатике

Ученика 11Б Класса
Шурыгина д. л.
РукОВОДИТЕЛЬ ПРОЕКТА – Никитина в. Е.

description:
	Цель: исследовать тему «Виртуальная реальность в истории и современном мире», систематизировать имеющуюся информацию в этой сфере.
Задачи:
1) Рассмотреть характеристики шлемов виртуальной реальности
2) Выявить эффекты от влияния на человека, если такие имеются
3) Проанализировать рынок VR-технологий
4) Продемонстрировать применение VR-технологий в учебной и игровой деятельности.
Целевая аудитория: пользователи современной техники.
База выполнения проектной работы: МБОУ СОШ №6 г. Пятигорска.
Объект исследования: Шлемы виртуальной реальности,
Предмет исследования: процесс развития технологий виртуальной реальности и их место в современном мире.

alt: Из истории vr

description: Из истории vr

alt: КРАТКО о ПАРАМЕТРАХ FOV – field of view

description:
КРАТКО о ПАРАМЕТРАХ

FOV – field of view
HZ – Частота обновления экрана
Eye-tracking — система отслеживания глаз
Positional tracking — система отслеживания положения

alt: ВЛИЯНИЕ НА ЗДОРОВЬЕ

description: ВЛИЯНИЕ НА ЗДОРОВЬЕ

alt: РЫНОК VR

description: РЫНОК VR

alt: VR в использовании

description: VR в использовании

title: Математика как фундаментальная наука


file_name: урок 5 (4 кл) Библия и Евангелие.pptx

alt: Урок ОПК № 5

description: Урок ОПК № 5

alt: Христианин – последователь учения

description: Христианин – последователь учения Иисуса Христа.

alt: 2000 лет назад родился Иисус Христос.

description: 2000 лет назад родился Иисус Христос.

alt: Иисус = Спаситель Христос = Мессия =

description:
Иисус = Спаситель
Христос = Мессия = Помазанник

description: Библия – Книга о Спасителе и спасении человека.

alt: Библия – Книга книг. В Библии 77 книг

description:
Библия – Книга книг.

В Библии 77 книг.

alt: Священное Писание Ветхого Завета 50 книг

alt: Завет в Библии – это союз человека с

description: Завет в Библии – это союз человека с Богом.

alt: Книги Ветхого Завета написали пророки

description:
Книги Ветхого Завета написали пророки.
Пророк = «истолкователь воли Бога».

alt: Новый Завет дан через Иисуса Христа

description: Новый Завет дан через Иисуса Христа.

alt: Евангелие = «добрая весть».

description: Евангелие = «добрая весть».

alt: Священное Писание Нового Завета 27 книг

description:
Священное Писание Нового Завета

27
книг

alt: Книги Нового Завета написали апостолы

description: Книги Нового Завета написали апостолы. Апостол = «посланник».

alt: символы евангелистов Матфея Иоанна Марка Луки

description:
Ветхий Завет был написан на древнееврейском языке.
Новый Завет – на древнегреческом.

alt: Суд царя Соломона

description: Суд царя Соломона

alt: Библия – Богодухновенна.

description: Библия – Богодухновенна.

alt: Откровение

description: Откровение

alt: От-кров-ение ↕ крыть откровенный короткий открыть открытка открутить окоротить отрок открытие отречение покров открыться

alt: Бог может открываться людям через: совесть других людей красоту мира обстоятельства жизни

description: Библия – это записанное Божественное откровение.

alt: Библия говорит о жизни и учении

description: Библия говорит о жизни и учении Иисуса Христа.

alt: Великие живописцы иллюстрировали

description: Великие живописцы иллюстрировали Библейские сюжеты и мысли.

alt: Айвазовский И.К. Всемирный потоп

description: Айвазовский И.К.  Всемирный потоп.

alt: Айвазовский И.К. Сошествие Ноя с

description: Айвазовский И.К. Сошествие Ноя с Арарата.

alt: Брейгель Старший. Строительство

description: Брейгель Старший. Строительство Вавилонской башни.

description: Рафаэль Санти. Переход через Красное море.

alt: Репин И.Е. Иов и его друзья.

description: Репин И.Е. Иов и его друзья.

alt: Репин И.Е. Давид и Голиаф.

description: Репин И.Е. Давид и Голиаф.

alt: Тициан. Введение Пресвятой Девы

description: Тициан. Введение Пресвятой Девы Марии во Храм.

alt: Боровиковский В.Л. Рождество Христово

description: Боровиковский В.Л. Рождество Христово.

alt: Иванов А.А. Явление Христа народу

description: Иванов А.А. Явление Христа народу.

alt: Крамской И.Н. Христос в пустыне

description: Крамской И.Н. Христос в пустыне.

alt: Айвазовский И.К. Хождение по водам

description: Айвазовский И.К. Хождение по водам.

alt: Суриков В.И. Исцеление слепорожденного

description: Суриков В.И. Исцеление слепорожденного Иисусом Христом.

alt: Семирадский Г.И. Блудный сын.

description: Семирадский  Г.И. Блудный сын.

alt: Поленов В.Д. Христос и грешница

description: Поленов В.Д. Христос и грешница.

alt: Лебедев К.В. Вход Господень в Иерусалим

description: Лебедев К.В. Вход Господень в Иерусалим.

alt: Брюллов К.П. Распятие.

description: Брюллов К.П. Распятие.

description:
Великие композиторы посвящали Библейской теме музыку, а поэты - стихи.

Се, стою у двери и стучу: если кто услышит голос Мой и отворит дверь, войду к нему, и буду вечерять с ним, и он со Мною.
(Апок.3,20)

Приидите ко Мне все труждающиеся и обремененные, и Я успокою вас.
(Мф. 11, 28)

alt: Ты слаб, изнемог ты в труде и борьбе —

description:
Ты слаб, изнемог ты в труде и борьбе —
Я силы прибавлю тебе.
Ты плачешь — последние слезы с очей
Сотру Я рукою Моей.
И буду в печали тебя утешать
И сяду с тобой вечерять.

 Я немощен, наг, утомлен и убог,
И труден Мой путь и далек.
Скитаюсь Я по миру, беден и нищ,
Стучася у многих жилищ.
Кто глас Мой услышит, кто дверь отопрет,
Меня кто к себе призовет, —
К тому Я войду и того возлюблю
И вечерю с ним разделю.

Стучася, у двери твоей Я стою,
Впусти Меня в келью свою.

Стучася, у двери твоей Я стою,
Впусти Меня в келью свою.

К.Р. Из Апокалипсиса

description:
Многие крылатые слова и пословицы
имеют библейское происхождение.

Волк в овечьей шкуре.

Кто с мечом придет, от меча и погибнет.

Козёл отпущения.

В поте лица.

description:
"Берегитесь лжепророков, которые приходят
к вам в овечьей одежде, а внутри суть волки хищные" .
(Матф. 7,15)

description: «И возложит Аарон обе руки свои на голову живого козла, и исповедает над ним все беззакония сынов Израилевых и все преступления их и все грехи их, и возложит их на голову козла, и отошлет с нарочным человеком в пустыню. И понесет козел на себе все беззакония их в землю непроходимую, и пустит он козла в пустыню» (Левит. 16:21–22).

description: "Ибо все, взявшие меч, мечом погибнут" (Матф. 26,52).

description: "В поте лица твоего будешь есть хлеб" (Быт. 3,19) .

alt: Выполнила Рябчук С.М. для сайта

description:
Выполнила Рябчук С.М. для сайта
Светочъ. Основы православной веры в презентациях
http://svetoch-opk.ru

title: Библия


file_name: Презентация2.pptx

title: Орлята России. Трек "Эрудит"


file_name: КРИТЕРИИ ОТБОРА ЛОШАДЕЙ СШОР 2023.ppt

alt: КРИТЕРИИ ОТБОРА ЛОШАДЕЙ СПОРТИВНАЯ

description:
КРИТЕРИИ ОТБОРА ЛОШАДЕЙ

СПОРТИВНАЯ ШКОЛА
ОЛИМПИЙСКОГО РЕЗЕРВА
ПО КОННОМУ СПОРТУ
ФАУ МО РФ ЦСКА

alt: ЗАДАЧИ ОТБОРА - составить заключение о задатках и состоянии здоровья каждой лошади; - сбор данных для оценки потенциала; - получение материалов для составления планов подготовки…

description:
ЗАДАЧИ ОТБОРА

-  составить заключение о задатках и состоянии здоровья каждой лошади;-  сбор данных для оценки потенциала;-  получение материалов для составления планов подготовки и спортивного совершенствования;-  определить пригодность лошади к той или иной дисциплине конного спорта, дать рекомендации спортсменам и тренерам для дальнейшей спортивной подготовки.

description:
Критерии отбора конского состава для закупки

Критерии
требования

ТЭ (ЭСС)

ЭССМ, ЭВСМ

Специалист и пр.затраты

Здоровье

Возраст

Без ярко выраженных нарушений
от 6 до 10 лет

 Здоров полностью

от 3 до 8 лет

Ветврач.
УЗИ. Рентген. Ветчек

Работоспособность (качество, навыки)
Нрав, темперамент и обучаемость

Двигательные

Добронравность, доброезжесть

Двигательные
Прыжковые
Уравновешенность, обучаемость

Тренер. Берейтор.
Протокол оценки

Экстерьер, конституция и кондиция

Без ярко выраженных недостатков

Отсутствие экстерьерных и конституционных

Ветврач.
Зоотехник.
Бонитировка

Происхождение (родословная) и порода

Племенные кобылы и мерина пользовательского спортивного разведения

Племенные лошади верховых пород, подходящие для спорта высших достижений

Паспорт племенной или спортивной лошади ВНИИК,
паспорт ФКСР

description:
Критерии, определяющие спортивные качества лошади

Критерии

Требования

Здоровье

Определяется ветеринарными специалистами при помощи специальной диагностики (рентген, узи, общий осмотр в покое и при движении, тесты), а так же наблюдением за лошадью в течение нескольких месяцев на предмет скрытых заболеваний и пороков.

Работоспособ-ность (качество, навыки)

Определяется специалистами, с помощью проведения специальных тестов и испытаний лошади, верхом и на свободе. Характеризуется набором физических данных лошади (двигательные качества, гибкость, амплитудность), прыжковые качества (сила, координация, «аккуратность», выносливость), скорость реакции.

3

description:
≠

ДОБРОЕЗЖЕСТЬ

Доброезжесть – характеризуется желанием работать, готовность лошади к сотрудничеству, обучаемость, согласие исполнять то, что от нее потребует всадник.

ВЫЕЗЖЕНОСТЬ

Выезженность – характеризуется подготовкой лошади в соответствии со шкалой тренинга

description:
Критерии, определяющие спортивные качества лошади

Критерии
требования

Требования

Экстерьер, конституция и кондиция

Определяются визуально, с целью выбраковки лошадей, имеющих неправильный экстерьер, приводящий со временем к заболеваниям и травмам

Происхождение (родослов-ная) и порода

Является одним из важных критериев при выборе молодой лошади, не имеющей опыта в соревнованиях. Современная селекция позволяет прогнозировать использование лошади в определенной дисциплине конного спорта. В олимпийских дисциплинах конного спорта традиционно используются спортивные верховые породы лошадей, подходящие для спорта высших достижений.

3

alt: Породы для конного спорта Пороки и экстерьерные недостатки спортивных лошадей

description:
Критерии, определяющие спортивные качества лошади

Критерии
требования

Требования

Нрав, темперамент и обучаемость

Добронравность лошади, зачастую определяет ее работоспособность. Характер (уравновешенность, обучаемость), реакция на воздействие средств управления, посторонние раздражители, нацеленность лошади на контакт и работу с человеком, являются важными критериями при выборе лошади, особенно для детско-юношеского спорта.

Возраст

Оптимальный возраст лошадей для работы в СШОР - 6-15 лет, оптимальный возраст лошадей для закупки в СШОР -  4-8 лет. При подборе лошади в СШОР следует учитывать ее опыт участия в соревнованиях, который должен соответствовать ее возрасту.

3

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: КРИТЕРИИ ОТБОРА ЛОШАДЕЙ СШОР 2023


file_name: Физика_10 класс_Сила Ампера_Презентация.pptx

alt: Ответы к тесту: 1. В 2. В 3. А 4

description:
Ответы к тесту:
1. В
2. В
3. А
4. D
5. C

7.

6.

alt: Тема урока : Сила Ампера

description:
Тема урока:

Сила Ампера

alt: Цель обучения: объяснять принцип действия электроизмерительных приборов, электродвигателей

alt: Критерии оценивания: - знает формулу

description:
Критерии оценивания:

- знает формулу F=B I l sinα;
- объясняет физический смысл вектора магнитной индукции;
- выводит единицы измерения магнитной индукции.

description:
Исследование зависимости силы Ампера от:
- длины проводника
- силы тока в проводнике
- магнитного поля
- угла между силой тока и магнитным полем.

Дескрипторы:
- собирает экспериментальную установку;
- выполняет эксперимент;
- устанавливает характер зависимости силы Ампера от данного параметра.

alt: l – длина проводника, находящаяся в магнитном поле; α – угол между вектором магнитной индукции В и направлением тока I

alt: True-false 1 2 3 4 5

description:
True-false

1

2

3

4

5

alt: Рефлексия «Оцени себя сам» Урок : интересно / скучно / безразлично

description:
Рефлексия «Оцени себя сам»

Урок: интересно / скучно / безразлично

Я на уроке: работал / отдыхал

Итог: понял материал / узнал больше, чем знал

description:
Домашнее задание:

- §10.2;
- составить один «тонкий» и один «толстый» вопросы по изученной теме.

alt: Источники: Кронгардт Б.А., Кем

description:
Источники:

Кронгардт Б.А., Кем В., Койшыбаева Н. Физика 10 класс. Естественно – математическое направление. «Мектеп» 2010г.
https://ege-study.ru/ru/ege/materialy/fizika/kolichestvo-teploty/

title: Физика_10 класс_Сила Ампера_Презентация


file_name: Презентация Microsoft Office PowerPoint.pptx

alt: Викторина «Сказки А.С. Пушкина»

description:
Викторина «Сказки А.С. Пушкина»

Подготовила Патова О.А.

description:
Цель и задачи

Цель: Расширить кругозор и эрудицию ребят.
Задачи:
Закрепить знания детей о произведениях А. С. Пушкина, вызвать интерес к произведениям писателя.
Формировать связную речь, учить правильно и полностью отвечать на поставленные вопросы. Развивать интонацию и выразительность речи при чтении стихотворений.
Воспитывать доброжелательные отношения в детском коллективе, умение детей работать в команде.

description:
Содержание

«Из какой сказки отрывок»
«Доскажи словечко»
«Лучший знаток сказок»
Физкультурная минутка
«Найди ошибку»
«Узнай сказку по словам»
«Блиц-игра»

description:
Ах ты мерзкое стекло,
Это врёшь ты мне назло.

Год, другой проходит мирно,
Петушок сидит всё смирно.

Три девицы под окном,
Пряли поздно вечерком.

Жил-был поп, толоконный лоб.

На пороге сидит его старуха,
А пред нею разбитое корыто.

Идёт направо - песнь заводит,
Налево - сказку говорит.

description:
«Доскажи словечко»

Месяц, месяц, мой дружок, позолоченный…

…рожок

Ах, ты! Мерзкое стекло! Это врёшь ты мне…

…назло

Нужен мне работник: повар, конюх и …

…плотник

Белка песенки поёт, да орешки всё…

…грызет

И днём, и ночью кот учёный всё ходит по цепи…

… кругом

Жил старик со своею старухой у самого синего

… моря

Родила царица в ночь не то сына, не то дочь
Не мышонка, не лягушку, а неведому…

… зверюшку

description:
«Лучший знаток сказок»

Свет мой зеркальце скажи, да всю правду доложи:
Я ль на свете всех милее, всех румяней и белее

Я б для батюшки царя родила богатыря

Три девицы под окном,пряли поздно вечерком

Отпусти ты, старче, меня в море,
Дорогой за себя дам откуп:
Откуплюсь, чем только пожелаешь

Жил старик со своею старухой у самого синего моря

alt: Физкультурная минутка

description: Физкультурная минутка

alt: Найди ошибку» Ветер весело шумит,

description:
«Найди ошибку»

Ветер весело шумит,
Судно быстренько бежит
Мимо острова буяна
В царство славного Ивана
(Сказка о царе Салтане)

Пряли поздно вечерком,
Три соседки под окном,
(Сказка о царе Салтане)

Свет мой, зеркальце взгляни,
Да меня не обмани,
Я ль на свете всех добрее,
Всех румяней и белее
(О мёртвой царевне)

У самого синего моря жил старик
со своею женою
(Сказка о рыбаке и рыбке)

description:
 «Узнай сказку по словам»

1. Путь-дорога, терем, прялка, солнышко, ветер, месяц, свадьба.
(Сказка о мёртвой царевне)
2. Жадность, базар, работа, печка, верёвка, наказание, оброк, море, лошадь.
(Сказка о попе и о работнике его Балде)
3. Жемчуг, корыто, откуп, изба, царица, дурачина, терем.
(Сказка о о рыбаке и рыбке)
4. Шатёр, рать, мудрец, звездочёт, шамаханская царица, петушок, царь.
(Сказка о золотом петушке)

description:
«Блиц-игра»

Вам нужно быстро отвечать на вопросы :
1. Злая, вредная бабка, мечтавшая стать владычицей морскою?
(Старуха)
2. Как звали находчивого, трудолюбивого работника в одной из сказок Пушкина?
(Балда)
3. Исполнитель песни «Во саду ли, в огороде»?
(Белка)
4. Кличка собаки из «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях»
(Соколко)
5. Чем отравилась молодая царевна?
(Яблоко)
6. Имя жениха молодой царевны в «Сказке о мёртвой царевне и о семи богатырях»
(Елисей)
7. Название острова, мимо которого проплывали корабельщики.
(Буян)
8. Кто чах над златом?
(Кощей)
9. Кто верный сторож царя Дадона?
(Золотой петушок)
10. В кого превращала царевна-лебедь князя Гвидона?
(В муху, комара, шмеля)

alt: От кого пришла телеграмма?» 1.

description:
«От кого пришла телеграмма?»

1. Приеду не одна, а со своим женихом, царевичем Елисеем.
(Молодая царевна)
2. Не могу прибыть к вам, очень занят, так как верёвкой хочу море морщить.
(Балда)
3. Ждите меня, скоро буду.
Вот только орешки догрызу.
(Белка)
4. Спасибо за приглашение, но приехать не могу. Нужно корыто старухе чинить.
(Старик)

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

intro:
Викторина "Сказки пушкина "
Цель: Расширить кругозор и эрудицию ребят.
Задачи:
Закрепить знания детей о произведениях А. С. Пушкина, вызвать интерес к произведениям писателя.
Формировать связную речь, учить правильно и полностью отвечать на поставленные вопросы. Развивать интонацию и выразительность речи при чтении стихотворений.
Воспитывать доброжелательные отношения в детском коллективе, умение детей работать в команде.

title: Викторина "Сказки Пушкина"


file_name: ШКОЛ КОНФ ИСАЕВ ДОРОШЕНКО.ppt

alt: The Gentle Art of Persuasion Sсhool №3

description:
 The Gentle Art of Persuasion

Sсhool №3

Students: Doroshenko S., Isaev N., Kolesnikov T.

Teacher: Mikhailova E.V.

description:
It’s difficult to escape some forms of advertising

Nowadays it’s quite clear that advertising is an essential part of our life. You run into it everywhere: in the street, in magazines and newspapers, on radio and TV.

description: Most of us won’t admit that we easily fall for this kind of persuasion. But adverts get to us whatever we may think.

description:
Advertisers work on our most common fears and aspirations:

The desire to be attractive to the opposite sex.
The wish to be better than other people .
The desire to be one of the elite.
Greed - wanting something for nothing or as cheep as possible.
The need for security – as a family, in old age, etc.
The fear of being a social misfit.

description:
Persuasion as an art

Persuasion is very subtle. Supermarkets and stores are cleverly designed to make you pass by as many products as possible.

description:
Ranging

Have you ever noticed how the most expensive brands are on the right side of the shelves in a display?

That’s because most people are right-handed and tend to pick up things with that hand.

description:
Lighting

Bright lights make the shop seem welcoming.

Special red display lighting makes the meat look redder and juicier.

Vegetables look greener with special green display lighting.

description:
Position

You are not in the “buying mood” until you are ten metres inside the store. Items , which you know you need are at the back of the store or near the exit.

alt: Escalators Escalators usually positioned so that you must walk through a great deal of the shop first – and pass all the tempting products for…

description:
Escalators

 Escalators usually positioned so that you must walk through a great deal of the shop first – and pass all the tempting products for sale. That is also why toilets and restaurants are on the top floor.

alt: Children Children are easy victims of

description:
Children

Children are easy victims  of  TV advertising. Adverts shouldn’t encourage children to make themselves a nuisance to their parents to persuade them to buy a product.
Adverts shouldn’t make it clear for children to judge the true size of a product and the price should always be visible.

alt: WE make some research Do you easily fall for different kinds of persuasion?

description:
Advertising create a little problem:

street near metro station are often covered with leaflets, and walls - with posters.
A lot of people get irritated when their favourite film or program is interrupted by commercial.
We are often misinformed about a product or service, its quality and price.

alt: We all need to buy some things, but we should try to make it clear to ourselves why we buy things which aren’t really essential,…

description: We all need to buy some things, but we should try to make it clear to ourselves why we buy things which aren’t really essential, and why we buy one brand rather than another.

alt: Bibliography Jane Myles “The Gentle

description:
Bibliography

Jane Myles “The Gentle Art of Persuasion”, 2005.
Jane Myles “Advertising: Pros and Cons”, 2007

title: Презентация к школьной конференции Реклама


file_name: Наследие пионерской песни.pptx

description:
«Наследие пионерской песни»

Подготовила:
учащаяся 4 класса «Б»
Кадулина София Васильевна
Научный руководитель:
учитель музыки МБОУ Гимназии №14 им. С. С. Клиповой
Кадулина Марина Ивановна

Гуманитарное отделение.
Искусствоведческая секция

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Гимназия №14 имени С. С. Клиповой
городского округа г. Выкса Нижегородской области

2022 год, г. Выкса

description:
«В песне есть нечто воспитывающее душу и в особенности чувства…» К. Д. Ушинский

Гипотеза:   изучение пионерских песен  поможет  современным школьникам  глубже понять  историю создания пионерского движения и приобщиться к  музыкальной  песенной культуре прошлого века.

Цель исследовательской работы:  показать значимость изучения пионерских  песен  как средства  приобщения школьников к музыкальному и историческому наследию Всесоюзной пионерской организации.

Задачи исследования:
1. Классифицировать пионерские песни по содержанию.
2. Выявить особенности отношения к пионерским песням.
3. Узнать историю известных пионерских песен.
4. Показать  учащимся школы значимость пионерских песен в их жизни.

alt: Классификация пионерских песен

description:
Классификация  пионерских песен.

 «Песни о Родине и мире»

 «О дружбе и пионерской мечте»

И. Дунаевский

Д. Кабалевский

А. Пахмутова

В. Шаинский

alt: Классификация пионерских песен

description:
Классификация  пионерских песен.

 «Героические»

 «Артековские»

В. Белый

М. Блантер

М. Иорданский

В. Боганов

alt: Классификация пионерских песен

description:
Классификация  пионерских песен.

«О символах и атрибутах пионеров»

 «Тимуровцы,  зарничники  и следопыты»

. В. Мурадели

З. Компанеец

В. Мигуля

С. Томин

alt: Классификация пионерских песен

description:
Классификация  пионерских песен.

«Пионерская жизнь» (песни об октябрятах, школе, пионерах)

   Александр Жаров               Сергей Кайдан-Дёшкин

alt: История известных пионерских песен

description:
История известных пионерских песен.

«Взвейтесь кострами, синие ночи!»

«Наш край»

«С чего начинается Родина

«Маленький трубач»

«Ты гори, гори мой костёр»

alt: История известных пионерских песен

description:
История известных пионерских песен.

А. Островский

Л. Ошанин

description:
Значение пионерских  песен в жизни школьника

Песня, рожденная пионерским движением, останется верным другом и спутником  и нашей, современной  пионерии

alt: Практическая часть. Анкетирование

description:
Практическая часть. Анкетирование

   Исследование проводилось среди населения разного возраста. Всего было опрошено 43 школьника и  47 человек взрослого населения.

Через участие в анкетировании я хотела узнать, каково количество людей разных возрастов знают или помнят пионерские песни, понимают их значение.
   Оказалось, что  пионерские песни знакомы практически всем жителям, учащиеся также знают некоторые песни.

alt: Каково содержание пионерских песен

description:
Каково содержание пионерских песен

Участники анкетирования достаточно хорошо знают тематику пионерских песен. Но наибольший выбор тем опять-таки принадлежит категории «старше 40 лет». Учащиеся школы выбирали, в основном, ответ «о дружбе», «о Родине»

Какие из перечисленных песен вы слышали или знаете (помните)

среди 14-ти предложенных на выбор предпочтение было отдано пяти песням, которые представлены в диаграмме

description:
 Как вы думаете, поможет ли содержание пионерских песен ближе узнать историю детского движения (пионерского) нашей страны

Исследуемые согласились с тем, что знать пионерские песни нужно, они несут только позитив и знания

description:
Презентация на  тему «История пионерских песен»

Я  донесла информацию учащимся школы о том, как родилась пионерская песня, о чём она может рассказать и чему научить современных пионеров.

description:
ВЫВОД

Пионерская песня – исторический и музыкальный источник, несущий в себе идеологическую, музыкальную, воспитательную нагрузку. Среди огромного количества песен данной категории можно найти песни, понятные  и востребованные для музыкального исполнения учащимися начальной школы, и среднего звена, и ребятами постарше.

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Презентация "Наследие пионерской песни"


file_name: Точность и погрешность измерений.ppt

alt: Точность и погрешность измерений

description:
Точность и погрешность измерений

К уроку физики в 7 классе

alt: Точность измерения. Погрешность

description:
Точность измерения. Погрешность

Какова длина коробки?

Как можно измерить более точно?

Определите цену деления

Определите цену деления этой линейки

Вывод: точность измерения зависит от цены деления шкалы прибора

Вывод: чем меньше цена деления, тем больше точность измерения

При измерении получаются приближённые значения! Как подсчитать погрешность измерения?

alt: Как записать результат измерения?

description:
Как записать результат измерения?Обозначим: L - длина коробки.Запишем значение погрешности:  Δ = 0,05смИзмерено: L = 4,6 смРезультат измерения:                         L = (4, 6 ± 0, 05) смили по – другому:                         L = 4, 6 см ± 0, 05 см

Учимся

description:
Пробуем

Записи.
Ц.Д. = ___________________
Погрешность:  Δ = ________________
Длина бруска: L = ________________

Запишите результат измерения длины данного бруска с учётом погрешности измерения.

alt: Спасибо за работу!

description: Спасибо за работу!

title: Точность и погрешность измерений


file_name: желтый,зеленый,красный.pptx

alt: Жёлтый, зелёный, красный Игра-тренажёр для детей дошкольного возраста

description:
Жёлтый,зелёный,   красный

Игра-тренажёр для  детей дошкольного возраста

description:
Цели игры:

             Выбор цвета предметов выполняется в определенной последовательности: желтый, зеленый, красный. Педагог предлагает рассмотреть предметы: шапки, сапоги, куртки, зонты и  называет их цвет. Затем просит ребенка выбрать и показать предмет заданного цвета. Наводя стрелку мышки на это изображение, педагог еще раз называет его цвет вместе с ребенком. Звучит звон колокольчика в случае правильного выбора, выполняется переход на следующий слайд с образцом цвета. В других случаях при наведении стрелки звучит барабанная дробь и слайд не меняется.
           Задания  «Чего не стало?», Какой лист лишний?» позволяют ребенку развивать навык выделения цвета предмета и группировки предметов по одному общему внешнему признаку. Эти задания одновременно направлены и на развитие грамматического строя речи. Дети учатся согласовывать прилагательное, обозначающее цвет, с существительным и числительным единственного и множественного числа в падежах (жёлтый лист, жёлтые листья, два жёлтых листа и т.д.). С опорой на слайды педагог обучает использовать эти словосочетания при составлении простых беспредложных конструкций и конструкций с предлогами.

     Игра –тренажёр «Жёлтый, зелёный, красный» направлена на развитие восприятия цвета и формирует первичное умение различать 3 цвета ( жёлтый, зелёный и красный ) , закрепляет навык распознавания и называния желтого и зеленого цвета.
     При наведении стрелки на предмет он постоянно сравнивается с образцом цвета. Ребенок учится соотносить цвет с образцом , идентифицировать изображения (этот предмет такого же цвета, как образец).

alt: Чего не стало?

description: Чего не стало?

alt: Чего не стало?

description: Чего не стало?

alt: Чего не стало?

description: Чего не стало?

alt: Чего не стало?

description: Чего не стало?

alt: Чего не стало?

description: Чего не стало?

description:
Осенью бывают
Ясные деньки.
Листики порхают,
Словно мотыльки.

Нити паутинки
На кустах блестят.
Льется на тропинку
Желтый листопад.

alt: Какой лист лишний

description: Какой лист лишний

alt: Автор презентации : учитель-дефектолог

description:
Автор презентации : учитель-дефектолог Кирпиченко Татьяна Анатольевна

ГУО «Средняя школа № 2
им. А. И. Дубосарского
 г.п. Шумилино»

alt: Интернет-ресурсы взяты из сети

description: Интернет-ресурсы взяты из сети Интернет : Google , Яндекс - картинки

intro:
Игра –тренажёр «Жёлтый, зелёный, красный» направлена на развитие восприятия цвета и формирует первичное умение различать 3 цвета ( жёлтый, зелёный и красный ) , закрепляет навык распознавания и называния желтого и зеленого цвета.
     При наведении стрелки на предмет он постоянно сравнивается с образцом цвета. Ребенок учится соотносить цвет с образцом , идентифицировать изображения (этот предмет такого же цвета, как образец).             Выбор цвета предметов выполняется в определенной последовательности: желтый, зеленый, красный. Педагог предлагает рассмотреть предметы: шапки, сапоги, куртки, зонты и  называет их цвет. Затем просит ребенка выбрать и показать предмет заданного цвета. Наводя стрелку мышки на это изображение, педагог еще раз называет его цвет вместе с ребенком. Звучит звон колокольчика в случае правильного выбора, выполняется переход на следующий слайд с образцом цвета. В других случаях при наведении стрелки звучит барабанная дробь и слайд не меняется.
           Задания  «Чего не стало?», Какой лист лишний?» позволяют ребенку развивать навык выделения цвета предмета и группировки предметов по одному общему внешнему признаку. Эти задания одновременно направлены и на развитие грамматического строя речи. Дети учатся согласовывать прилагательное, обозначающее цвет, с существительным и числительным единственного и множественного числа в падежах (жёлтый лист, жёлтые листья, два жёлтых листа и т.д.). С опорой на слайды педагог обучает использовать эти словосочетания при составлении простых беспредложных конструкций и конструкций с предлогами.

окружающий мир

group: Дисциплины

дефектология

group: Педагогика

tags: развитие речи

tags: зрительные и слуховые анализаторы

tags: обогащение словаря

tags: различение цветов

tags: развитие восприятия

title: Обучающая игровая презентация -тренажер "Желтый,зеленый,красный" для детей дошкольного возраста с ЗПР,ТНР,ИН.


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

description:
выполнила: воспитатель МАДОУ «детский сад №56 комбинированного вида» Бортник Л.В.
Апрель 2021

Животный мир Африки

description:
Инструкция

Кроссворд начинаем отгадывать с первого вопроса, затем второй, третий…
Для того чтобы появился вопрос необходимо нажать на кнопку на которой записана цифра, находящаяся перед отгадываемым словом.
В автофигуре появится вопрос на который необходимо ответить детям.
Если ответ верный, то педагог нажимает кнопку ответ.
Отгадываемые слова вставляются в кроссворд последовательно и автоматически.

alt: Наверное, в жаркой далёкой стране

description:
1

2

4

3

5

ответ

Наверное, в жаркой далёкой стране
Она прислонилась к ограде.
Полоски теперь у неё на спине,
как строчки кривые — в тетради.

description:
Что за животное

Чем питается

Зебра – животное небольшое по размерам, длина тела составляет около 2 м, масса до 360 кг. У зебры грива из короткого волоса жесткой структуры расположена вертикально.

Зебра - травоядное животное, которое в основном питается
различными видами трав, но также может есть кору и кустарники.

description:
1

2

4

3

5

ответ

Кто на свете выше всех,
Всё достанет без помех?
Пятна все не отстирав,
Вновь обедает..

description:
Что за животное

Чем питается

Жирафа выдает пятнистое тело, а также небольшая голова, возвышающаяся на несравнимо длинной шее. Кроме этого, у жирафа крепкие и также высокие ноги.
На сегодняшний день жираф считается самым высоким животным, при этом они достаточно массивные. Могут весить до 1200 килограммов, а их высота составляет около 6 метров (2-х этажный дом).

Жираф — травоядный представитель фауны и питается он в основном листьями деревьев. Данное животное кушает большое количество пищи, и до 30 килограммов пищи в день он способен съесть.

alt: Он может неделю не есть ничего,

description:
1

2

4

3

5

ответ

Он может неделю не есть ничего,
Кладовка с едой на спине у него.

description:
Что за животное

Чем питается

Животное верблюд удивительное и уникальное не только по месту проживания но и некоторым особенностям. Верблюды хорошо приспособлены к выживанию в засушливых и пустынных районах, и могут несколько дней прожить без воды.

Верблюды — жвачные животные. Они питаются солянками, полынью, верблюжьей колючкой и саксаулом. Верблюды могут пить солёную воду. Жидкость верблюды сохраняют в ячеях рубца желудка и поэтому очень хорошо переносят обезвоживание; но главным источником воды является жир.

alt: Этот зверь похож на волка, Только мордочка острей,

description:
1

2

4

3

5

ответ

Этот зверь похож на волка,Только мордочка острей,Жутко воет и кричит он –Голосистый …

description:
Что за животное

Чем питается

Шакал — небольшое животное, размером меньше средней дворняги. По общему облику он очень похож на сильно уменьшенного волка. Весит он 7—10 кг. Общая окраска шакала в целом серая с оттенком жёлтого, рыжего, палевого.

Обыкновенный шакал — зверь почти всеядный. Кормится преимущественно в тёмное время суток. Большое, но не преобладающее значение в питании имеет падаль. Ловит самых разнообразных мелких зверьков и птиц, а также ящериц, змей, лягушек, улиток; поедает много насекомых — жуков, кузнечиков, разных личинок.

alt: Самый теплый материк Живописен и велик

description:
1

2

4

3

5

ответ

Самый теплый материк
 Живописен и велик.
Тут живет среди саванн
Много львов и обезьян.

р

 б

 е

 з

 а

 р

 и

 ж

 д

 л

ю

 б

 е

 в

 л

 а

 а

ш

description:
Используемые ресурсы
Загадки
https://www.kidsclever.ru/content/zagadki-pro-shakala
https://mamamozhetvse.ru/zagadki-pro-verblyuda-dlya-detej-22-luchshih.html
Описание животных
https://givnost.ru/verblyud-zhivotnoe-opisanie-osobennosti-vidy-i-sreda-obitaniya-verblyuda/
https://givnost.ru/zebra-zhivotnoe-opisanie-osobennosti-vidy-obraz-zhizni-i-sreda-obitaniya-zebry/
https://faunistics.com/zhiraf/
Звуки животных
https://zvukipro.com/jivotnie/865-zvuki-zhirafa.html

title: Кросворд "Животные Африки"


file_name: профориентация 1.pptx

description: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Новосибирского района Новосибирской области - детский сад «Капелька»Ранняя профориентация по рабочим профессиям.Составители:воспитатель  Ермалович О.И.воспитатель Данилова Е.Н.Криводановка 2023

description: Если человек с ранних лет усвоил привычку к труду, труд ему приятен. Если же у него этой привычки нет, то лень делает труд ненавистным.(Гельвеций К.)

alt: Важность знакомства детей с профессиями

description:
Важность знакомства детей с профессиями
Для правильного развития и социализации детей очень важно организовать им знакомство с профессиями взрослых. При изучении профессий ребёнок может лучше понять мир старших людей. К тому же так закладывается интерес к труду, мечта о собственном будущем, появляется гордость за работу близких людей и окружающих в целом. По изменениям профессий можно проследить, как развивалась наука и влиял на мир технический прогресс в обществе. Когда дети чувствуют, как на них воздействует труд взрослых людей, они начинают понимать его значимость. Ребёнок осознаёт, что означает «трудиться», и видит насколько сильно все люди связаны друг с другом в обществе, благодаря их труду.
Современные дети интересуются абсолютно всем. Им нравится узнавать что-то новое, поэтому они с радостью изучают историю, археологию, палеонтологию по различным энциклопедиям, мультфильмам, музейным экспонатам и т.п.
В детский сад они берут с собой не сказки, а довольно сложные книги. Им недостаточно каких-то поверхностных объяснений процессов, которые происходят вокруг них. Нередко дети задают такие вопросы, ответы на которые воспитатель и родители ищут на просторах интернета.
Привычные способы и методы знакомства с профессиями не могут заинтересовать современных детей. Нужно придумать такой способ ознакомления, чтобы ребёнок захотел больше узнать о разных сферах деятельности взрослых и мечтал в будущем стать специалистом в понравившейся области.

alt: Цели и задачи Главная задача раннего ознакомления детей с профессиями – вызвать у них эмоциональное отношение к труду, дать им возможность проявить себя в различных…

description:
Цели и задачи
Главная задача раннего ознакомления детей с профессиями – вызвать у них эмоциональное отношение к труду, дать им возможность проявить себя в различных сферах деятельности. Если подойти к этому грамотно и сделать всё правильно, то дети приобретут новые навыки, научатся уважать труд каждого человека, расширят кругозор и откроют в себе новые возможности, интересы и увлечения.
Получается, что основная цель профориентации – создать фундамент для осознанного самоопределения, будущего самостоятельно построения планов, анализа, продвижения по карьерной лестнице.
 Задачи по ознакомлению детей с профессиями:
Моделирование профессионально-ориентированной среды, благодаря которой у детей появляется базовое понимание разнообразия профессий и возникает заинтересованность в труде.
Создание структуры первичной профессиональной ориентации детей разных возрастных групп.
Ознакомление малышей с главными понятиями о сферах экономики родного края, рабочих процессах на предприятиях и новейшем оборудовании, которое там применяется.
Организация целостного информационного пространства, необходимого для профессионального самоопределения детей.
Создание системы критериев и оценивания результатов работы по раннему знакомству детей с профессиями в детском саду.
Организация совместной работы с родителями и родственниками малышей для ознакомления детей с базовыми представлениями о различных видах деятельности, их значении для социума в целом и каждого отдельного человека в частности, развития позитивного отношения к любым законным профессиям.

description: В детском саду дети впервые осознанно знакомятся с профессиями. У них расширяется кругозор и общие понятия об окружающем мире, развивается определённый элементарный опыт, который является фундаментом для ранней профориентации. Именно в дошкольном возрасте дети узнают, насколько много в мире разнообразных профессий.

description:
3 года:
Ознакомление с базовыми понятиями о труде взрослых людей (напрямую знакомятся с работой нянечки, медсестры, врача, водителя, повара).
Организация ролевых игр, в которых есть отражение работы взрослых и их наиболее лёгких действий (к примеру, шофер сидит за рулем машины и осуществляет перевозку пассажиров или груза).
Приобретение детьми навыка взаимодействия с другими воспитанниками во время игр.
4 года:
Проявление заинтересованности к профессиям взрослых, обучение детей наблюдать за тем, как работают близкие люди и общению с окружающими.
Знакомство детей с профессией врача, парикмахера, повара, продавца и прочими, при этом надо уделить больше внимания тому, что именно они делают и к чему приводит их работа.
Малышей учат взаимодействовать с другими воспитанниками в процессе сюжетно-ролевых игр, где принимают участие 2-3 ребёнка (например, водитель и пассажиры, врач с медсестрой и пациент, воспитатель с нянечкой и малыши).
Прививается бережное отношение ко всему, что сделано руками других людей. Ребёнок должен понять, почему чужой труд надо ценить и обращаться с ним осторожно.
Ознакомление детей с профессиями, которые строятся на уходе за растениями и животными (цветовод, флорист, ландшафтный дизайнер, селекционер, ветеринар, орнитолог, кинолог и прочие). Приобретение навыка коммуникации и хорошего отношения к природе.

description:
5 лет:
Более глубокое ознакомление детей с работой сотрудников детского сада.
Продолжается формирование понимания о различных профессиях (кассир, почтальон, охранник, учитель и прочие).
Придание сюжетно-ролевым играм о профессиях более глубокого смысла, детям даётся возможность самим придумывать различные ситуации.
Пробуждение у детей заинтересованности к играм строительно-конструктивного направления: сооружать разнообразные постройки (мосты, дома, магазины, гаражи и так далее).
Оказывать ребёнку помощь в социальных взаимоотношениях (подборе интересующего образа, профессии), развитие эмпатии.

description:
6 лет:
Увеличение количества знаний о каждой профессии. Больше внимания требуется уделить результатам работы и её значимости для социума.
Подытожить знания детей о профессиях из сферы строительства и агрономии, среди которых плотник, маляр, каменщик, комбайнер, овощевод, животновод и прочие.
Прививать уважительное отношение к любому труду и человеку, который работает на благо общества. Способствовать появлению у ребёнка желания трудиться.
Помощь в развитии навыка создания творческих комбинаций разнообразных ситуаций во время организации нового сюжета для игры. Формирование правильного взаимодействия с другими участниками процесса.
Делать сюжет в играх на основе реальных событий из жизни (поликлиника, супермаркет, салон красоты, школа, почтовое отделение), из сказок, мультфильмов, собственного воображения.
7 лет:
Более подробное знакомство детей с технологическим прогрессом – с устройствами и машинами, которые использует человек в быту и на предприятиях, для облегчения своей работы (принтер, компьютер, робот-пылесос, стиральная и посудомоечная машины, медицинское оборудование и прочее).
Частичное знакомство детей с профессиями автомобильной, аэрокосмической, агроиндустриальной, химической и медико-фармацевтической областей. При этом надо учитывать региональные особенности.
Расширение понятий о различных видах деятельности (преподаватель, спасатель, учёный и тому подобное). Увеличение знаний детей о разнообразии деятельности на предприятиях (строительство, шитьё, изготовление пищевых продуктов, электроники) и в сфере сервисного труда (торговля, медицина, общественное питание и т. д.).
Объяснение взаимосвязи между различными профессиями (к примеру, строитель и дизайнер, фермер и продавец).
Усложнение игрового процесса, в ходе которого дети знакомятся с профессиями. Развитие у воспитанников навыка выбирать тему игры без помощи взрослых, придумывать ситуации, основываясь на том, что они видят при изучении работы окружающих их людей.
Освоение навыка создания новых игровых сюжетов с учётом мнения других игроков.
Воспитание положительного и сознательного отношения и уважения к работе родителей и близких людей, в числе которых бабушки, дедушки, дяди и тети и так далее.

description:
В возрасте 6-7 лет дети начинают анализировать деятельность других людей и сравнивать себя с ними. Им всё больше хочется узнать о мире взрослых и их сферах труда.
Дети младших групп могут только повторять какие-либо действия за воспитателями и родителями, а более взрослые уже знают основные понятия о нескольких профессиях и могут о них рассказать: перечислить орудия труда, внешний вид работников этой сферы, что входит в их обязанности и почему их работа имеет значение для социума.

alt: Формы знакомства детей с профессиями

description:
Формы знакомства детей с профессиями

Знакомство детей дошкольного возраста с профессиями должно быть интересным, поэтому для этого лучше выбирать сюжетно-ролевые игры, экскурсии (реальные или виртуальные), выставки, самостоятельное наблюдение, обсуждения. При любом из методов малыши должны активно взаимодействовать с воспитателем и другими воспитанниками детского сада.
Какую бы форму подачи информации педагог ни выбрал, он должен максимально подробно рассказать о каждой профессии. В идеале дети должны узнать:
наименование вида деятельности;
место работы;
орудия труда и материалы, которые используют специалисты;
рабочая одежда (форма);
обязанности работника;
черты характера и личностные качества сотрудников;
результат труда и его роль в жизни общества.
Необходимо сделать так, чтобы ребёнок не просто внимательно слушал о каждом блоке, но и принимал участие в процессе обучения. Чтобы добиться обратной связи, можно использовать наводящие вопросы, к примеру: «Как вы думаете, почему у врача халат белого, а не черного цвета?»

description:
Формы знакомства

Экскурсия
Экскурсию, задача которой ознакомить дошкольников с какой-либо сферой деятельности, как правило, проводят на предприятии или в учреждении. Например, можно отвести детей в ближайшую торговую точку и рассказать о работе продавца-консультанта и кассира. Если сделать это по каким-то причинам невозможно, экскурсию можно провести на территории детского сада и познакомить дошкольников с профессиями повара, медсестры, завхоза, директора.
Наблюдение
Наблюдение считается дополнительным способом знакомства с профессиями и применяется вместе с одним из основных: с экскурсией, выставкой, игрой. Эта форма является специально организованным процессом изучения малышами окружающего мира. Чтобы результат был максимально эффективным, проводить наблюдения надо часто и довольно долго.
Задача наблюдений при знакомстве с профессиями – дать детям практическую информацию о различных сферах деятельности и орудиях труда, для чего они нужны и как используются. Например, в стенах детского сада дошкольники могут наблюдать за деятельностью воспитателя и медсестры прямо во время их работы.

description:
Беседа
Данный метод воспитатели детского сада используют чаще всего. Ознакомление воспитанников с конкретной профессией через беседу – это организованное и целенаправленное мероприятие. Воспитатель выступает в роли ведущего, он ещё до начала беседы должен составить список вопросов, через которые будет поддерживать обратную связь с детками и подталкивать малышей к самостоятельным размышлениям.
Участвовать в беседе и проводить её может не только воспитатель, но и приглашенный представитель конкретной профессии. Для этого устраивают мероприятие «Встречи с интересными людьми».
Когда дети лично могут поговорить с гостями, им намного легче представить, чем занимаются люди этой профессии, и понять, привлекает она их или нет. В первую очередь приглашают родителей и родственников малышей, чтобы те поделились спецификой своих работ.
Выставка
Выставка на определённую тематику является хорошей формой ознакомления детей с профессиями, которую нередко использует воспитатель, чтобы не только дать нужную информацию, но и рассказать о достижениях воспитанников и работников детского сада. Участники мероприятия смогут лично презентовать результаты собственного труда и научатся самостоятельности.
Детям младшей возрастной группы можно предложить нарисовать или вылепить продукты сельскохозяйственной деятельности (овощи, фрукты) или соорудить ферму из конструктора для игрушечных животных.
Каждую работу надо сопровождать пояснением и это должен делать воспитатель, чтобы полученную информацию дети в будущем смогли применить во время игры. Делать тематические выставки «Вернисаж профессий» или «Кем я хочу стать» необходимо как можно чаще (минимум раз в год), чтобы следить за тем, насколько хорошо дети знают профессии и какие у них есть склонности.

description:
Игра
В дошкольном возрасте дети большую часть времени играют, поэтому игра – это главная форма ознакомления малышей с профессиями взрослых людей.
Видов игр довольно много и наиболее подходящим для формирования понятий о сферах труда считается сюжетно-ролевой вид. С его помощью можно точнее всего передать особенности любой профессии.
Дети могут сами или с помощью воспитателя разыгрывать разнообразные сценки, в которых они играют роли своих родителей, родных людей или знакомых. Сюжетно-ролевые игры необходимо подстраивать под возраст детей и их способности.
К организации пространства для них надо подойти особенно тщательно, чтобы оно обязательно включало в себя:
игровые атрибуты, которые нужны для имитации простой трудовой деятельности (ширмы, моделирующие экстерьер разных предприятий, рабочая форма и игрушечные орудия труда);
игрушки и различные предметы для творчества и созидания (конструкторы всевозможных видов, автомобильные треки, пластилин, магнитные доски и прочее);
современные устройства для воспитателя, с помощью которых можно осуществлять моделирование игровых ситуаций (проектор, интерактивная доска и другие).

description:
   Важно понимать, что просто рассказать детям о профессиях мало, им надо дать возможность поиграть в каждую из них. Во время игр малыши повторяют действия взрослых людей, которые они осуществляют на своей работе, и копируют специалистов разных сфер деятельности: врача, строителя, водителя, парикмахера, педагога, нефтяника, пекаря и тому подобное.
В процессе игры дети развиваются, расширяют свой кругозор, приобретают новые умения, знания и способности. Для максимально эффективного и интересного знакомства с профессиями воспитатели для детей подготавливают всё необходимое: наполняют пространство дидактическими, настольно-печатными играми, атрибутами, спортивными игрушками, тематическими пособиями, книгами.
Немаловажно и то, что игровой процесс способствует получению навыка коммуникации и выстраивания отношений с другими участниками. При разыгрывании различных ситуаций дошкольники учатся находить компромиссы, вместе решать спорные вопросы, благодаря чему формируются понятия дружеских и партнёрских взаимоотношений.
Рассказывать детям о сферах деятельности взрослых людей можно с малых лет. Уважительное отношение к чужому труду, способность к коллективной работе – это те качества, которые надо заложить в современных детях. Знакомство с профессиями играет не последнюю роль в воспитании юных дарований. Благодаря информации о сферах деятельности, дети расширяют свой кругозор, начинают интересоваться окружающим миром и ценить чужой труд.
Ознакомление с профессиями взрослых людей – это как метод формирования системных знаний, так и необходимое социально-эмоциональное средство приобщения к миру старших, развития навыка взаимодействия с взрослыми. Дети могут узнать много интересных фактов о каждой профессии.


file_name: The Present Continuous Tense.pptx

alt: Ogryzkova Olga Sergeevna Khanty-Mansiysk, 2020

description:
Сегодня мы с Вами научимся составлять предложения о том, что мы (я, ты, он, она, они) делаем прямо сейчас в настоящем времени. В английском языке это время называется Present Continuous Tense (Настоящее Продолженное Время), то есть нам важно показать, что действие происходит в настоящий момент.

Сравните:

I read books. – Я читаю книги. В этом предложении я говорю о том, что я читаю книги вообще / часто / редко / всегда / иногда /по вечерам / перед сном / по выходным. Я просто читаю книги. Это просто факт в настоящем. И мы с Вами знаем, что такие предложения называются Present Simple – Настоящее Простое.

I am reading books. – Я читаю книги. В этом предложении я говорю о том, что я читаю книги прямо сейчас (в данный момент, момент речи). Например, Вам звонит мама и спрашивает: - What are you doing? Что ты сейчас делаешь/ Чем ты сейчас занимаешься? И Вы ей отвечаете: - I am reading books. Я читаю книги (сейчас).
Это тоже настоящее время Present (Настоящее), но здесь не просто факт (как в простом Simple), а подчеркиваем длительность действия, нам важен процесс, то есть действие длится /происходит /продолжается прямо сейчас. (длительное, происходящее, продолжающееся Continuous)

Hello, children! Здравствуйте, дети!

alt: The 8th of April. It’s Wednesday

description:
The 8th of April. It’s Wednesday.

The Present Continuous Tense

alt: Как построить предложение в Present

description:
Как построить предложение в Present Continuous?

Прежде, чем мы начнем составлять предложения в настоящем продолженном времени, давайте вспомним спряжение глагола to be (быть/ являться), который сам по себе не употребляется в предложениях, мы должны использовать его форму, исходя из подлежащего.
to be

am              is             are

                 I       he, she, it       you, we, they

Глагол to be имеет три формы am, is, are.
Am используем только с местоимением I (я), когда говорим о себе. I am
Is используем с местоимениями he (он), she (она), it (он, она, оно – неодушевленные предметы). He is, she is, it is
Are используется с местоимениями you (ты, вы), we (мы), they (они). You are, we are, they are

Предложения бывают положительными, отрицательными и вопросительные.

alt: Как построить предложение в Present

description:
Как построить предложение в Present Continuous?

В положительных предложениях правильный порядок слов (сначала подлежащее, затем сказуемое и далее второстепенные члены предложения).
Сказуемое у нас будет состоять из подходящей нам формы глагола to be (am, is, are) и смыслового глагола (глагола, обозначающего действие). В наших предложениях это был глагол read (читать). И к этому глаголу мы должны обязательно добавить ing.

I am playing football. – Я играю в футбол. (сейчас)

Так как в этом предложении мы говорим о себе, подлежащее я (I), значит мы должны использовать форму глагола am,  затем к глаголу играть (play) мы должны добавить ing, потому что действие длится в данный момент.

He is playing football. – Он играет в футбол.

They are playing football. – Они играют в футбол.

В отрицательных предложениях к глаголу am, is, are необходимо добавить отрицательную частицу not.
I am not playing football. – Я не играю в футбол. (сейчас)
He is not (isn’t) playing football. – Он не играет в футбол. (сейчас).

description:
В вопросительных предложениях используется обратный порядок слов (сначала глагол am, is, are, затем подлежащее, затем смысловой глагол с ing, затем второстепенные члены предложения). То есть вопрос должен начинаться с глагола.
Например:
I am drawing. – Я рисую. (сейчас) (это положительное предложение, здесь нет отрицания, оно утвердительное, то есть в конце предложения стоит точка).
Am I drawing? – Я рисую? Рисую ли я? (сейчас) Это вопросительное предложение, мы задаем вопрос, в конце предложения стоит вопросительный знак)

He  is   playing. – Он играет (сейчас)

Is    he   playing? – Он играет? Играет ли он? (сейчас)

Также в вопросительном предложении может в начале предложения стоять вопросительное слово (what, where, why и т.д)
He is playing. – Он играет. (сейчас)
What is he playing?  - Во что он играет?
He is playing football.  - Он играет в футбол.

What are you doing? – Что ты делаешь? (сейчас)

alt: What are you doing?

description: What are you doing?

description:
That’s all for today. The lesson is over. I hope it was interesting.
На сегодня все. Урок окончен. Надеюсь, вам было интересно.

Your home task is to do ex.1 p.108. Write it in your copybook and make a photo, then send it to my e-mail:
Ваше домашнее задание – выполнить упр.1 стр.108. Напишите это упражнение в тетрадь, сделайте фото и отправьте на мою почту:
При выполнении упражнения, Вы можете посмотреть правила, они есть в учебнике на этой же странице 108 в синей рамочке с прожектором. Но они в очень сжатом варианте без подробных объяснений и перевода. Это то же самое, что и мы сегодня очень подробно разбирали.

alt: THANK YOU!

description: THANK YOU!

intro: Презентация к уроку "The Present Continuous Tense" для обучающихся 3 классов (УМК "Spotlight")

title: The Present Continuous Tense


file_name: Тема 3.2.ppt

description: Тема 3. Предмет, объекты, метод  и принципы бухгалтерского учета Классификация хозяйственных средств по составу и размещению

description: Для организации хозяйственного процесса предприятию необходимы хозяйственные средства.

description:
Хозяйственные средства по составу классифицируются по следующим разделам:

Внеоборотные активы.
Оборотные активы.

alt: Виды имущества Сумма

description:
Виды имущества

Сумма

             I  Внеоборотные активы
1.  Основные средства
1.1. Здания
1.2. Сооружения
1.3. Передаточные устройства
1.4. Машины и сооружения
1.5. Транспортные средства
1.6. Инструмент
1.7. Производственный инвентарь
1.8. Хозяйственный инвентарь
1.9. Прочие основные средства
2. Нематериальные активы
3. Капитальные вложения
4. Долгосрочные финансовые вложения

Итого по разделу I

             II  Оборотные активы
5. Производственные запасы
5.1. Основные материалы
5.2. Вспомогательные материалы
5.3. Топливо
5.4. Прочие материалы
6. Незавершенное производство
7. Расходы будущих периодов
8. Готовая продукция
9. Денежные средства
9.1. Расчетный счет
9.2. Касса
10. Краткосрочные финансовые вложения
11. Средства в расчетах
11.1. Расчеты с покупателями
11.2. Расчеты с подотчетными лицами
11.3. Расчеты с прочими дебиторами

Итого по разделу  II

Итого имущества

alt: Внеоборотные активы: 1) Основные средства – это объекты и предметы, которые единовременно должны соответствовать следующим условиям: - использование в производстве продукции, при выполнении работ или…

description:
Внеоборотные активы:

   1) Основные средства – это объекты и предметы, которые единовременно должны соответствовать следующим условиям:
   - использование в производстве продукции, при выполнении работ или оказании услуг либо для управленческих нужд организации;

alt: - использование в течение длительного времени, продолжительностью свыше 12 месяцев; - организацией не предполагается их дальнейшая перепродажа; - способность приносить организации доход в будущем.

description: Особенность основных средств состоит в том, что они участвуют не в одном, а в нескольких кругооборотах ка-питала. В процессе эксплуа-тации основные средства изнашиваются и частями переносят свою стоимость на вновь созданный продукт.

description:
К основным средствам относятся:

здания, сооружения;
передаточные устройства (линии электропередач, газопроводы и тру-бопроводы, телекоммуникации и т.д.);
машины и оборудование;
транспортные средства;
инструменты;

alt: производственный и хозяйственный инвентарь и принадлежности; рабочий, продуктивный и племенной скот; многолетние насаждения; земельные участки, объекты природопользования; капитальные вложения в арендованные основные средства; имущество для…

description:
производственный и хозяйственный инвентарь и принадлежности;
рабочий, продуктивный и племенной скот;
многолетние насаждения;
земельные участки, объекты природопользования;
капитальные вложения в арендованные основные средства;
имущество для передачи в лизинг, предос-тавляемое по договору проката и др.

description: 2) Нематериальные активы – это вид средств, не имеющий материально-вещественной формы, но способный приносить их владельцу доход. Они используются в течение длительного времени, продолжительностью свыше 12 месяцев, организацией не предполагается их перепродажа.

description: К нематериальным активам относятся: права на пользование землей, водой, прочими природными ресурсами, патенты, лицензии, изобретательские и авторские права, торговые знаки, организационные расходы и т.д.

description:
3) Капитальные вложения:

оборудование к установке – это производственное и технологическое оборудование, предназначенное для установки в строящихся объектах;

alt: Вложения во внеоборотные активы – это затраты организации, которые будут впоследствии приняты к бухгалтерскому учету в качеству основных средств, земельных участков и объектов природопользования, нематериальных…

description: Вложения во внеоборотные активы – это затраты организации, которые будут впоследствии приняты к бухгалтерскому учету в качеству основных средств, земельных участков и объектов природопользования, нематериальных активов, приобретение животных и т.д.

description: 4) Долгосрочные финансовые вложения – это инвестиции в дочерние и зависимые общества в другой организации, а также займы, предоставленные организациям на срок более 12 месяцев.

description: II. Оборотные средства – участвуют только в одном кругообороте капитала и полностью переносят свою стоимость на вновь созданный продукт. Основное отличие их состоит в том, что они могут быть в короткий срок обращены в деньги.

description:
К ним относятся:

Запасы товарно-материальных ценностей: сырье и материалы, готовая продукция, товары, расхо-ды на продажу (издержки обраще-ния), расходы будущих периодов, незавершенное производство, МБП, топливо.
НДС по приобретенным ценностям.

alt: Дебиторская задолженность – это задолженность по различным расчетам тех лиц и организаций, которые являются нашими задолжниками: задолженность покупателей и заказчиков, поставщиков и подрядчиков, подотчетных лиц,…

description: Дебиторская задолженность – это задолженность по различным расчетам тех лиц и организаций, которые являются нашими задолжниками: задолженность покупателей и заказчиков, поставщиков и подрядчиков, подотчетных лиц, материально-ответственных лиц по возмещению материального ущерба, учредителей по вкладам в уставный капитал и т.д.

description:
Краткосрочные финансовые
вложения: займы, предоставленные организациям на срок менее
  12 месяцев, собственные акции, выкупленные у акционеров и т.д.
Денежные средства: касса, расчетный счет, валютный счет, специальные счета в банках, переводы в пути, денежные документы и др.

title: Тема 3.2


file_name: обж урок здоровье 2.ppt

description:
Первая помощь при укусах насекомых и домашних животных

Учитель - Хохлов Андрей Иванович
Обж   6 класс

description:
   Любя животных, нельзя забывать, что они могут стать источником серьезных опасностей для жизни человека. Совсем необязательно чтобы вас кусал дикий зверь.
   Укус домашней собаки или кошки, крысы или мыши может оказаться роковым.
   Животное может быть больно бешенством. А это уже смертельно опасно для человека.
   Также представляют угрозу и укусы насекомых.
   Представляют опасность все укусы с повреждением кожи и слизистых оболочек, а также отслоение поврежденной кожи: инфицирование происходит через микротравмы.
Запомните: особую опасность представляют укусы в области шеи, лица, кистей рук.

description:
Признаки и первая медицинская при укусах ядовитых змей.

Название змей

Действие укуса на организм человека

Первая медицинская помощь

эфа, кобра, гюрза

Жгучая боль, покраснение места укуса, отек, онемение, головокружение, тошнота, упадок сил, слабый пульс, потеря сознания

Наложить жгут, выдавить кровь (оттянуть кровь стаканом ), обеспечить неподвижность, обильное питье, доставить в травмопункт

description:
Признаки и первая медицинская при укусах членистоногих.

Название

Действие укуса на организм человека

Первая медицинская помощь

Пчелы, осы, шмели

Боль, покраснение, отек; головокружение, тошнота, слабость, повышение температуры, обмороки

Удалить жало, наложить холодный компресс, закапать в нос капли, таблетку (димедрол), обеспечить обильное питье, доставить в мед. пункт

description:
Признаки и первая медицинская при укусах членистоногих.

Название

Действие укуса на организм человека

Первая медицинская помощь

Каракурт

Психическое возбуждение, боль во всем теле, слюно- и потоотделение затрудненное дыхание

Согреть грелками, обеспечить обильноепитье, доставить в лечебное чреждение (ввести специальную сыворотку).

description:
Признаки и первая медицинская при укусах домашних животных.

Название

Действие укуса на организм человека

Первая медицинская помощь

Домашние животные, крысыи другие грызуны

Поражение спинного
и головного мозга; заболевание чумой

Остановить кровотечение: место укуса промыть водой с мылом, обработать раствором йода, наложить повязку,  доставить в лечебное учреждение


file_name: СПП с неск.придат-Я.ppt

alt: Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными

alt: Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными с последовательным подчинением с параллельным (неоднородным) подчинением с однородным подчинением

description:
[Виктор попросился в забойщики], (потому что он слышал), (что это самая почётная профессия на шахте).

[        ], (потому что…    ), (что…      )

почему?

что?

причины

изъяснительное

СПП с последовательным  подчинением

description:
При последовательном подчинении одно придаточное предложение может оказаться внутри другого придаточного предложения. При этом на стыке этих придаточных могут оказаться рядом два подчинительных союза или подчинительный союз и союзное слово.
Горничная была сирота, /1 которая, /2 чтобы кормиться, /3 должна была поступить в услужение /2 (Л. Толстой).
[   сущ.   ]1, (которая – союз. сл., 2 (чтобы – союз ...),3 ...)2.
[   сущ.   ]1↓(которая – союз. сл.)2↓(чтобы – союз)3

description:
Рядом стоят союзное слово которая и союз чтобы. Относятся они к разным придаточным предложениям:
придаточное I степени – которая должна была поступить в услужение;
придаточное II степени – чтобы кормиться.
придаточное III степени находится внутри придаточного I степени, причём II степени можно без ущерба изъять из сложного предложения или поставить после придаточного I степени,
 Горничная была сирота, которая должна была поступить в услужение;
Горничная была сирота, которая должна была поступить в услужение, чтобы кормиться.
 Между союзным словом которая и союзом чтобы, принадлежащим к разным придаточным, стоит запятая.

alt: Запятая на стыке двух подчинительных союзов (или союза и союзного слова) не ставится в том случае, если второе придаточное предложение нельзя изъять без изменения всего…

description:
Запятая на стыке двух подчинительных союзов (или союза и союзного слова) не ставится в том случае, если второе придаточное предложение нельзя изъять без изменения всего сложного предложения (в этом случае далее следует вторая часть двойного союза – то, так, но).
Держу пари, /1 что /2 если вы передадите это герцогу, /3 то он останется здесь ещё на три дня /2 (Лесков).
[   сущ.   ]1, (что – союз 2 (если – союз ...),3 то...)2.
[   сущ.   ]1↓(что – союз)2↓(если... то – союз)3

description:
(Когда мы пришли), [отец показал мне окуней и плотиц], (которых он выудил без меня).

(с.сл.когда…),[       ],(с.сл.которых…)

когда?

каких?

времени

определительное

СПП с параллельным (неоднородным) подчинением

description:
СПП с однородным  подчинением

[Мы отправились в путь солнечным утром], (когда ещё пели птицы), (когда ещё не обсохла роса на траве).

[       ], (с.сл.когда… ), (с.сл.когда…)

когда?

когда?

времени

времени

alt: Если однородные придаточные предложения прикрепляются к главному одним и тем же союзом, то этот союз может опускаться в одном или нескольких придаточных (но союз легко…

description:
1) Если однородные придаточные предложения прикрепляются к главному одним и тем же союзом, то этот союз может опускаться в одном или нескольких придаточных (но союз легко восстановить).

Пример:
Шацкий видел, /1 как последняя шлюпка вернулась к пароходу /2 и / матросы долго, мешая друг другу, подтягивали её на талях /3 (Паустовский).
 Шацкий видел, /1 как последняя шлюпка вернулась к пароходу /2 и / как матросы долго, мешая друг другу, подтягивали её на талях /3.

alt: Если однородные придаточные связаны одиночным соединительным или разделительным союзом ( и, да в значении «и», или, либо ), то запятая между придаточными предложениями не ставится

description:
2) Если однородные придаточные связаны одиночным соединительным или разделительным союзом (и, да в значении «и», или, либо), то запятая между придаточными предложениями не ставится.

Он решительно заявил, что мы должны немедленно
убраться из его дома или он вызовет милицию (Григорьев) –
 союз что перед вторым придаточным опущен, но может быть восстановлен (Он решительно заявил, что мы должны немедленно
убраться из его дома или что он вызовет милицию).

description:
3) При повторяющихся сочинительных союзах запятая между однородными придаточными предложениями ставится.

Находясь в госпитале, он вспоминал, как фашисты напали на них внезапно, и как они оказались в окружении, и как отряду удалось пробиться к своим.

alt: Союзы ли... или рассматриваются как повторяющиеся (в этом случае или можно заменить ли ), и однородные придаточные, связанные этими союзами, разделяются запятой

description:
4) Союзы ли... или рассматриваются как повторяющиеся (в этом случае или можно заменить ли), и однородные придаточные, связанные этими союзами, разделяются запятой.

 Трудно было понять, был ли то где-нибудь пожар, или же собиралась всходить луна (Чехов).
Трудно было понять, был ли то где-нибудь пожар, собиралась ли всходить луна.

description:
[В воздухе, (куда ни взглянешь), кружатся облака снежинок], (так что не разберёшь), (идет ли снег с неба или с земли).
    (парал. и послед. подчинение)

[   ,(куда… ),  ], (так что… ), (ли… )

где?

как?

что?

места

образа действия

изъясн.

параллельное и последовательное подчинение

СПП с комбинированным подчинением

title: СПП с несколькими придаточными


file_name: интерактивная игра зв домики.pptx

alt: Интерактивная игра «Звуковые домики»

description:
Интерактивная
игра

«Звуковые домики»

intro: для педагогов

title: Презентация для детей


file_name: Презентация по математике. 5 класс. Прямоугольный параллелепипед..pptx

description: Нас окружают предметы, которые сделаны из различных материалов, отличаются  размером, цветом. Многие из них  имеют одинаковую форму.

description: Все эти предметы имеют одинаковую форму, отличаются лишь мелкими деталями.

description: Они напоминают тело, которое называется прямоугольным параллелепипедом.

alt: Фигуры бывают плоские и объёмные

description:
Фигуры бывают плоские

и объёмные

alt: Прямоугольный параллелепипед

description: Прямоугольный параллелепипед

description: Параллелепипед – слово греческого происхождения. Образовано путём слияния двух слов: «параллелос» - «параллельный, идущие рядом» и «эпидос» - плоскость.

description:
Названия граней прямоугольного параллелепипеда:

Верхняя
=
нижней

Задняя
=
передней

Левая боковая = правой боковой

alt: А В С D 1 С1 Вершины - точки

description:
А

В

С

D1

С1

Вершины - точки

Грани - прямоугольники

Ребра - отрезки

А1

D

В1

Прямоугольный параллелепипед имеет:

Сколько всего вершин,
граней и ребер у параллелепипеда?

(8)

(6)

(12)

alt: Элемент Форма Общее количество

description:
Элемент

Форма

Общее количество

Элементы прямоугольного параллелепипеда

alt: Прямоугольный параллелепипед

description: Прямоугольный параллелепипед

alt: Элемент Форма Общее количество

description:
Элемент

Форма

Общее количество

Грань

Прямоугольник

6

Элементы прямоугольного параллелепипеда

alt: Противоположные грани равны ! Грани прямоугольного параллелепипеда:

alt: Прямоугольный параллелепипед

description: Прямоугольный параллелепипед

alt: Элемент Форма Общее количество

description:
Элемент

Форма

Общее количество

Грань

Прямоугольник

6

Ребро

Отрезок

12

Элементы прямоугольного параллелепипеда

alt: РЕБРА

description: РЕБРА

alt: Элемент Форма Общее количество

description:
Элемент

Форма

Общее количество

Грань

Прямо-угольник

6

Ребро

Отрезок

12

Вершина

Точка

8

Элементы прямоугольного параллелепипеда

description:
Прямоугольный параллелепипед имеет три измерения — длину, ширину и высоту.

Измерения прямоугольного параллелепипеда – это длины трёх рёбер, исходящих из одной вершины.

alt: длина ширина высота ИЗМЕРЕНИЯ

description:
длина

ширина

высота

ИЗМЕРЕНИЯ

description:
Куб –это прямоугольный параллелепипед у которого все измерения равны.

Длина=ширина=высота

description: Поверхность куба состоит из 6 равных квадратов.

alt: Буратино приглашен на день рождения к

description:
Буратино приглашен на день рождения к Мальвине. Он купил набор для рисования и положил в коробку с измерениями  5 дм, 3 дм и 4 дм. Чтобы придать коробке вид подарка, он должен обернуть  ее в яркую упаковочную бумагу. Сколько упаковочной бумаги ему потребуется?

Задача!

description:
a

b

c

a

a

a

c

c

c

b

b

b

S = S1 + S2 + S3 + S4 + S5 +S6

Площадь поверхности
параллелепипеда:

description:
a

S = 2(ab + ac + bc)

L = 4(a + b + c)

L = 4a

b

Площадь поверхности:

Длина ребер:

  S = 2ab

  +2bc

  +2ac

+4b

+4c

У параллелепипеда:

c

alt: Площадь поверхности куба: a S = 6 a 2

description:
Площадь поверхности куба:

a

S = 6a2

L = 12a

Длина ребер куба:

a

a

Куб – это параллелепипед у которого все рёбра равны

Грани куба – это 6 одинаковых квадратов

КУБ:

alt: Буратино приглашен на день рождения к


alt: Технология растениеводства

description: Технология растениеводства

alt: ДЛЯ ВЫРАЩИВАНИЯ КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ

description: ДЛЯ  ВЫРАЩИВАНИЯ  КУЛЬТУРНЫХ  РАСТЕНИЙ  ЧЕЛОВЕК   ИСПОЛЬЗУЕТ   СПЕЦИАЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ,  НАЗЫВАЕМЫЕ   ТЕХНОЛОГИЯМИ   РАСТЕНИЕВОДСТВА   ИЛИ АГРОТЕХНОЛОГИИ.          КУЛЬТУРНЫЕ   РАСТЕНИЯ   УДОВЛЕТВОРЯЮТ   МАТЕРИАЛЬНЫЕ (ПИЩА, ОДЕЖДА)  И   НЕМАТЕРИАЛЬНЫЕ  (ОЗЕЛЕНИНИЕ)  ПОТРЕБНОСТИ  ЧЕЛОВЕКА.

description:
Тезаурус:

Растениеводство – это наука, занимающаяся изучением и возделыванием полевых культурных растений.
Сорт растений – группа растений, созданных в результате селекции и обладающих определёнными, передающимися по наследству свойствами.
Семеноводство – это отрасль растениеводства, занимающаяся массовым размножением семян сортов растений.
Биотехнология – наука, которая изучает возможность использования биоматериалов для решения определенных технологических задач, а также для реализации проектов в сфере гибридизации и генной инженерии

description:
К основным отраслям растениеводства относятся:

овощеводство,
садоводство,
виноградарство,
цветоводство,
луговодство,
 лесоводство,
 селекция,
семеноводство и некоторые другие.

description: Сорт растений — группа растений, созданных в результате селекции и обладающих определёнными, передающимися по наследству свойствами.Семеноводство – это отрасль растениеводства, занимающаяся массовым размножением семян сортов растений.

alt: Овощеводство – это отрасль растениеводства в сельском хозяйстве, занимающаяся разработкой и улучшением технологий культивации овощных и бахчевых культур открытого и закрытого грунта, селекцией и семеноводством

description: Садоводство – отрасль растениеводства, занимающаяся: возделыванием многолетних плодовых или ягодных культур (плодоводство); выращиванием декоративных растений (декоративное садоводство).

description: Виноградарство направлено на выращивание высоких урожаев столового и технического винограда.

description: Цветоводство – селекция и выращивание красивоцветущих и других растений в декоративных целях.

alt: Лесоводство – отрасль растениеводства, занимающаяся изучением, выращиванием и использованием лесных ресурсов; а также научная дисциплина, изучающая методы выращивания, улучшения и повышения продуктивности лесов

alt: РАСТЕНИЯ КАК ОБЪЕКТ ТЕХНОЛОГИИ

description:
РАСТЕНИЯ КАК ОБЪЕКТ ТЕХНОЛОГИИ

РАСТЕНИЯ ЯВЛЯЮТСЯ ЖИВЫМИ ОРГАНИЗМАМИ. В СООТВЕТСТВИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ АГРОТЕХНОЛОГИЙ ПРИ ВЫРАЩИВАНИИ КУЛЬТУРНЫХ РАСТЕНИЙ УЧИТЫВАЮТСЯ ИХ ПОТРЕБНОСТИ В ОСВЕЩЕНИИ,ТЕМПЕРАТУРЕ,ВЛАГЕ, СОСТАВ ПОЧВЫ, ЗАСОРЁННОСТЬ УЧАСТКА СОРНЯКАМИ, ВОЗМОЖНОСТЬ ПОРАЖЕНИЯ ВРЕДИТЕЛЯМИ  И БОЛЕЗНЯМИ.

alt: Основными агротехническими приёмами в растениеводстве являются: подготовка почвы к посеву или посадке культурных растений; подготовка семян к посеву; посев и посадка культурных растений; уход за…

description:
Основными агротехническими приёмами в растениеводстве являются:

подготовка почвы к посеву или посадке культурных растений;
подготовка семян к посеву;
посев и посадка культурных растений;
уход за культурными растениями;
уборка и хранение урожая культурных растений.

description:
Ручные сельскохозяйственные орудия труда:

Грабли

Лопаты

Мотыги

Вилы

alt: Сельскохозяйственная техника: Плуг

description:
Сельскохозяйственная техника:

Плуг

Бороны

Дождевальная установка

Комбайны

alt: Профессии Агроном Фермер Тракторист-машинист

title: Презентация к уроку "Технология растениеводства". 5 класс


file_name: цветы вокруг нас.ppt

alt: Мир вокруг нас Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек

description:
Мы по ковру идем с тобой,
Его никто не ткал.
Он разостлался сам собой,
Лежит у речки голубой
И желт, и синь, и ал!
Поутру росой умыт,
Раз в году косой побрит.

ЛУГ

alt: Мы с вами сегодня окажемся на лугу

description: Мы с вами сегодня окажемся на лугу. Весной он особенно красив. Как надо вести себя на лугу, чтобы после нашего ухода он не стал тусклым и бесцветным? Сегодня на уроке мы ответим на вопрос: почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?

alt: Как выглядит луг весной и летом?

description:
Как выглядит луг весной и летом?
Очень красиво! Поэтому у многих поэтов и писателей можно найти его описание. Послушайте некоторые из них.

description:
Бежит тропинка через луг,
Ныряет влево, вправо.
Куда ни глянь, цветы вокруг,
Да по колено травы.
Зеленый луг, как чудный сад,
Пахуч и свеж в часы рассвета. Красивых радужных цветов
На нем разбросаны букеты.

И.Суриков

description:
Одуванчики
	У больших проезжих дорог, у лесных малых тропинок, на зеленых широких лугах все лето цветут одуванчики.
	Все знают эти простые цветы, похожие на маленькое солнце с золотыми лепестками-лучами. Все лето цветут одуванчики, а созревшие их семена собраны в легкий пушистый шарик. Дунешь на шарик — поплывут, полетят в воздухе легкие летучие семена. Поэтому и называется цветок одуванчиком.
(По И. Соколову-Микитову)

description:
Цветы лета
	Идешь, бывало, в лес по давно знакомой тропинке. Справа и слева широким многоцветным и радостным морем рассыпаются луговые и лесные цветы. Качаются на ветру лиловые колокольчики, желтеют бесчисленные одуванчики, у самого леса под деревьями уже цветет иван-да-марья.
	А у самой тропинки, по обочинам канав, на зеленых лужайках цветут, кланяются вам знакомые веселые ромашки.
	На радостную улыбку похожи скромные цветы ромашки с белыми и чистыми лепестками.
(По И. Соколову-Микитову)

alt: Каким описывали луг поэт и писатель?

description: Каким описывали луг поэт и писатель? Какие растения они увидели на лугу?

alt: Нарядные платьица, Желтые брошки,

description: Нарядные платьица,Желтые брошки,Ни пятнышка нетНа красивой одежке.Такие веселыеЭти ромашки —Вот-вот заиграют,Как дети, в пятнашки.

alt: Колокольчик голубой Поклонился нам с тобой

description: Колокольчик голубойПоклонился нам с тобой.Колокольчики-цветыОчень вежливы.А ты?

description:
Здесь, у рощицы березовой.
Где к лугам сбегает рожь,
Кашки белой, кашки розовой,
Кашки алой — не сочтешь!
С колокольчиком, с ромашкою
Клевер весело цветет,
И его «пчелиной кашкою»
Называет наш народ.
Где ни глянешь — ульи новые
На лужайке у села,
А над кашками пунцовыми
Тихо кружится пчела.
Косят клевер. Пахнет росами
Нежно, сладко, как в саду.
Свежий воздух над покосами
Весь настроен на меду.

В.Рождественский

description: Луговой клевер встречается на лугах и лесных полянах. Его цветки можно видеть с конца мая до осени. В них очень много сладкого нектара, поэтому клевер часто навещают пчелы. Клевер специально сеют на колхозных полях, так как он дает питательное сено для животных. Цветки клевера используют в медицине. Вот такое это полезное растение.

description: Ярко-желтые блестящие цветки лютика можно увидеть с мая до осени, он цветет все лето. Растет лютик на лугах, сыроватых полянках, в оврагах, по берегам рек, вдоль дорог, на огородах. Лютик — самое обычное растение, но оно ядовитое. Животные это знают и не едят его.

alt: Звать его нам нечего, Он и так придет,

description: Звать его нам нечего,Он и так придет,Расцветет доверчивоПрямо у ворот —Солнцем налитойЛютик золотой.

alt: Спал цветок и вдруг проснулся —

description: Спал цветок и вдруг проснулся —Больше спать не захотел.Шевельнулся, встрепенулся,Взвился вверх и полетел.

description: Кроме ярких и красивых цветов на нашем лугу много разных бабочек. Рассмотрите их изображения.

alt: ГОЛУБЯНКА ЛИМОННИЦА ПЕСТРЯНКА

description:
ГОЛУБЯНКА

ЛИМОННИЦА

ПЕСТРЯНКА

description:
На лужайку пришли дети.
 Они нарвали цветов и поймали бабочку.

alt: Цветы завяли, а бабочка умерла

description: Цветы завяли, а бабочка умерла. Даже если просто подержать бабочку в руках, то она уже не сможет летать. Ее крылья покрыты мелкими цветными чешуйками. Взяв бабочку в руки, мы повреждаем эти чешуйки, они остаются у нас на пальцах, поэтому бабочка уже не полетит.

description: Сколько дней мы сможем радоваться цветам в вазе? А сколько дней они радовали людей, если бы остались на лугу? Срывая цветы, мы губим не только растение, но еще вредим и бабочкам.

description: Бабочки не могут жить без цветов, потому что питаются нектаром. Но и цветам плохо без бабочек, потому что бабочки опыляют их. Без этого у цветов не будет плодов и семян.

alt: Белые ромашки-сестрички, У ромашек белые реснички

description:
Белые ромашки-сестрички,У ромашек белые реснички.Пляшут среди летнего луга.До чего похожи друг на друга.Мальчик-ветер в дудочку дует.Он с ромашками польку танцует…

Я так изящна и легка,Как брошь на шапке у цветка.Слетела, сделала витокИ снова села на цветок.Цветок за украшениеМне дарит угощение.

description:
http://www.stihi.ru/pics/2009/08/16/3389.jpg
http://live4fun.ru/pictures/img_37744038_3907_1.jpg
http://my.passion.ru/users/134000/133222/12317.jpg
http://photo.webpromote.ru/foto/original/photo/66.jpg
http://www.clever.com.ua/img/hist4.gif
http://img-fotki.yandex.ru/get/11/mcd1.0/0_548b_769b9339_XL
http://img-fotki.yandex.ru/get/29/ssg1957.0/0_12c75_123ab1e7_XL
http://www.sunhome.ru/UsersGallery/102007/28221341.JPG
http://www.rukodelov.ru/shop/item3755.jpg
http://www.secretplanet.info/_ph/1/432917177.jpg
http://macroclub.ru/gallery/data/507/2848.jpg
http://img-fotki.yandex.ru/get/29/ssg1957.0/0_12c75_123ab1e7_XL

intro: Презентация "Цветы вокруг нас" для детей 3-5 лет

title: Презентация "Цветы вокруг нас"


file_name: презентация Космическое  путешествие -ФЭМП [Автосохраненный].pptx

alt: Космическое путешествие

description: Космическое путешествие

description:
П

4

1

2

3

9

8

Р

А

Р

А

О

Б

С

Б

О

-

-

-

-

-

-

Р

О

Б

А

description:
50 гр.

20 гр.

100 гр.

40 гр.

description:
8

7

8

description: 4  + 3  = 7

intro: Закрепление математических знаний и умений посредством игры-путешествия.

title: конспект НОД по ФЭМП  на тему : "Космическое путешествие"


file_name: ПДД для велосипедистов_.ppt

alt: ПДД для велосипедистов!

description: ПДД для велосипедистов!

description:
Здравствуйте!
Сегодня поговорим о правах и обязанностях велосипедистов!
Изучайте всё внимательно!

description:
В правилах  дорожного движения велосипедист выделен в особую категорию. Поэтому нужно запомнить:
управление велосипедом –это не только умение, но и большая ответственность!

description:
Термины:

 • Велосипед – транспортное средство, имеющее два колеса и более и приводимое в движение мускульной силой человека.

• Велосипедист – это лицо, управляющее велосипедом.

• Велосипедист является водителем транспортного средства, поэтому к нему предъявляются такие же требования, как и к любому водителю транспортного средства.

description:
Проверка технического состояния велосипеда:

Передняя и задняя фары работают;
Звонок установлен и работает;
Установлены катафоты спереди, сзади и на колесах;
Колеса накачены;
Тормоза работают;

alt: Защитный шлем (при движении застегнут);

description:
Защитный шлем (при движении застегнут);
Велосипедные перчатки;
Налокотники и наколенники;
Одежда со световозвращающими элементами;

Экипировка велосипедиста

alt: До 7 лет: передвигаться только по тротуарам или в специальных местах , закрытых от движения транспортных средств

description:
До 7 лет:
передвигаться только по тротуарам или в специальных местах, закрытых от движения транспортных средств

От 7 до 14 лет:
разрешается движение по тротуарам, в жилых зонах, обозначенных специальными знаками

Старше 14 лет:
разрешено движение по крайнему правому ряду проезжей части, но при отсутствии велосипедных и велопешеходных дорожек

Что нужно знать велосипедисту

description:
Велосипедисты, двигаясь группами, должны ехать друг за другом, чтобы не мешать другим участникам дорожного движения.

Колонна велосипедистов, движущаяся по проезжей части, должна быть разделена на группы (до 10 велосипедистов в группе)
с дистанцией движения между группами 80-100 м.

Движение группами

description:
Переходить дорогу по пешеходному переходу можно только спешившись в велосипеда.

.

description:
Управлять велосипедом , держась одной рукой (за исключением случаев показа сигналов поворота или остановки) и без рук;
Перевозить пассажиров, кроме ребенка в возрасте до 7 лет на дополнительном сидении, оборудованном надежными подножками;
Поворачивать налево или разворачиваться на дорогах, имеющих более 1 полосы для движения в данном направлении

Велосипедистам запрещается:

description:
В обязательном порядке нужно носить велошлем и защитную амуницию.
При движении в темное время суток или в условиях недостаточной видимости иметь при себе и использовать предметы со световозвращающими элементами. Лучше всего их расположить на велошлеме и на колесах велосипеда

Важная информация:

description:
Водитель велосипеда должен подавать сигналы поворота перед началом движения, перестроением, поворотом и остановкой.

Сигналы поворота:

description:
Знак «Велосипедная дорожка» четко указывает на дорогу исключительно для велосипедов и мопедов. Перемещение другого вида транспорта здесь категорически запрещается. Кроме того, этой дорогой могут пользоваться и пешеходы, при отсутствии тротуара.

Велосипедная дорожка

description:
Знак «Движение на велосипедах запрещено». Говорит о невозможности в данном месте использования велосипеда для движения. На дороге существует опасность для велосипедиста.

Движение на велосипедах запрещено

alt: Давайте проверим свои знания!

description: Давайте проверим свои знания!Ответьте на вопросы викторины!

alt: Где можно детям от 7 – до 14 лет ездить на велосипедах?

alt: Где можно детям старше 14 лет ездить на велосипедах?

description:
Как нужно передвигаться  группами на велосипедах?

Велосипедисты, двигаясь группами, должны ехать друг за другом, чтобы не мешать другим участникам дорожного движения.

description:
Какие грузы может перевозить велосипедист?

Велосипедист может перевозить только такие грузы, которые не мешают управлять велосипедом и не создают препятствий другим участникам дорожного движения.

alt: Как на велосипеде показать правый поворот?

alt: Шли из школы мы домой, Видим – знак над мостовой

description: Шли из школы мы домой,Видим – знак над мостовой.Круг, внутри – велосипед,Ничего другого нет.

alt: Строго знак на всех глядит, Он нам строго запретит

description: Строго знак на всех глядит,Он нам строго запретитЕхать на велосипедахИ их родичах – мопедах.

alt: Молодцы! Отличная работа!

description:
Молодцы!
Отличная работа!

title: Презентация "ПДД для велосипедистов"