file_name: 9.32-33. Отечественная война 1812г..pptx

alt: Урок истории России в 9 классе

description:
Урок истории России в 9 классе.

Урок: Отечественная война 1812 года.

description:
Отечественная война 1812 года –  это война между Россией и наполеоновской Францией на территории России в июне –  декабре 1812 г. Следствием войны стали создание антифранцузской коалиции и заграничный поход русской армии.

Проблемное задание: Благодаря чему отсталая крепостная Россия одержала победу над передовой Францией?

План изучения темы:
Накануне войны.
Начало войны. Планы сторон.
Смоленское сражение.

description:
 В результате длительных войн вне сферы французского влияния в Европе оставались лишь Англия со Швецией и – частично – Россия.

 Наполеон стремился подорвать экономическую базу могущества своего главного соперника – Англии – и втянул европейские государства в Континентальную блокаду, которая должна была прекратить ввоз британских изделий, обеспечив преимущество французским товарам.

Наиболее негативно блокада сказалась на России, которая зависела не только от английского импорта, но широко экспортировала в эту страну свое сырье. Именно здесь блокада постоянно нарушалась, как по неспособности правительства ее осуществлять, так и при прямом его попустительстве. В то же время Наполеон не торопился предоставить России преимущества в экспансии на Балканском полуострове, которые он обещал при заключении Тильзитского мира.

1. Накануне войны.

alt: Русское дворянство, которое продавало

description:
  Русское дворянство, которое продавало Англии лес и пеньку, потребовало от правительства разрыва мирного договора с Францией. Таким образом, стремление освободиться от французского влияния, прежде всего отвечало экономическим интересам русского дворянства –господствующего класса России.

 Франция же, со своей стороны, используя как предлог нарушение Россией Тильзитских соглашений, стала готовиться к войне. Наполеон стремился полностью подчинить русскую экономическую политику своим интересам, сделав союзное правительство орудием борьбы с Англией. Это означало ограничение российского суверенитета, как это уже произошло с Австрией, Пруссией и другими странами.

1. Накануне войны.

description:
Стремление Наполеона I установить мировую гегемонию.

Планы России по восстановлению старых порядков в Европе.

Обострение противоречий между Россией и Францией, вызванное:
— несоблюдением Россией континентальной блокады;
— поддержкой Наполеоном планов воссоздания Речи Посполитой;
— потерей Россией из-за Франции прежнего влияния в Европе;
— подстрекательством Францией Турции и Ирана к войне с Россией;
— личная неприязнь между Александром I и Наполеоном;
— недовольство русского дворянства внешней политикой царя.
К этому можно добавить: — неудачное сватовство Наполеона к сестре Александра I;

 Таким образом, мы можем сделать вывод: столкновение Франции и России было неизбежным.

1. Накануне войны.

alt: К началу 1812 года “Великая армия”

description:
 К началу 1812 года “Великая армия” Наполеона насчитывала 1 миллион 200 тысяч человек. Состояла она не только из французов, но из представителей народ, уже завоеванных Наполеоном. Многие из них не хотели участвовать в боях, что отрицательно сказывалось на боевом духе всей армии. В поход на Россию Наполеон взял 640 тысяч человек. Во главе войск стояли умные, опытные, проверенные в боях военачальники: Л.Н. Даву, М. Ней, И. Мюрат.
Наполеон был уверен в скорой победе.

 Русская армия имела 590 тысяч человек. Но начать борьбу с Наполеоном могли чуть более 200 тысяч человек. Почему? Потому что на юге продолжалась война с Турцией. И только за три месяца до начала войны удалось подписать мирный договор с Турцией, но эти войска не могли принять участие в сражениях, они очень устали.

1. Накануне войны.

alt: Накануне войны. Достоинства: во

description:
1. Накануне войны.

 Достоинства: во Франции была всеобщая воинская повинность, т.е. мужчины призывного возраста служили в армии. Это позволяло быстро пополнять войска уже обученными азам военного дела людьми. Недостатки: армия Наполеона лишь наполовину состояла из французов. Вторую половину составляли войны покоренных народов Европы т.е. армия «двенадцати языков».Скомплектованная по принудительному принципу - жажде славы и денег, она теряла свою надежность в случае серьезных неудач.

 Достоинства: чувство патриотизма присуще русскому народу, они защищали свободу и независимость Родины! Недостатки: Русская армия комплектовалась путем рекрутской повинности, т.е. определенного числа мужчин лишь один служил в армии. Следовательно большинство мужского населения страны не были обучены военному делу.

description:
 Отечественная война 1812 года была оборонительной для России и захватнической для Франции.

Для Франции

Для России

1. несоблюдение Россией континентальной блокады (торговлю с Англией Россия вела на нейтральных американских судах);

1. огромные экономические убытки от континентальной блокады (сокращение экспорта российского хлеба вело к сокращению доходов казны, дворян, купцов);

2. указ Александра I от января 1810 г. о введение нового таможенного тарифа (высокие пошлины устанавливались на ввозимые предметы роскоши из Франции).

2. создание по условиям Тильзитского мира под протекторатом Наполеона герцогства Варшавского, который был удобным плацдармом для нападения на Россию;

3. падение авторитета Александра I.

1. Накануне войны.

alt: Неман Соотношение сил сторон: 440 тыс

description:
 12 июня (24 июня) 1812г. без объявления войны французская армия переправилась через реку Неман

Соотношение сил сторон: 440 тыс. французов перешли Неман, им противостояли 220 тыс. русских . 1-я русская армия под командованием М.Б. Барклая де Толли, 2-я русская армия под командованием П.И. Багратиона, 3-я русская армия под командованием Тормасова.

 Перейдя границу, Наполеон вклинился между первой и второй Западными армиями, планируя разгромить их поодиночке.

2. Начало войны. Планы сторон.

alt: 2. Начало войны. Планы сторон.

description: 2. Начало войны. Планы сторон.

description:
Россия

Франция

Армия Барклая находилась в 100км. от переправы французской армии
Александр I в этот день присутствовал на празднике офицеров .Узнав о войне вечером 14 июня выехал из города.
Барклай-решение об отступлении через Полоцк, Витебск к Смоленску.
Упадок боевого духа армии;
разногласия между командующими: Барклай - за отступление; Багратион- за сражение

Переправа французской армии через реку Неман.
В Вильно - 18 дней ждал новые армейские  части. Историки считают одной из роковых ошибок.
Первая серьёзная неприятность- массовый падёж скота из-за нехватки фуража.

План разбить русские армии по отдельности не осуществлялся.

2. Начало войны. Планы сторон.

 Наполеон рассчитывал разбить армии поодиночке, захватить Москву и добиться от Александра I подписания мирного договора. Наполеон говорил: «Если я возьму Киев- возьму Россию за ноги; если я возьму Петербург, то я возьму Россию за голову; если я возьму Москву, то я поражу её в самое сердце.»

 Ведя упорные арьергардные  оборонительные бои, русские войска изматывали французскую армию и наносили  ей большие потери в людях. Своевременный выход русских войск из-под удара спутал планы Наполеона. Его идея решения войны быстрым и сокрушительным разгромом  1-й и 2-й армии потерпела крах. 22 июля 1 и 2 армии соединились у Смоленска. Основные силы русских сохранены.

description:
Война началась без официального объявления, внезапным переходом главных сил французских войск через Неман в ночь на 12 июня 1812 года. Русские армии были вынуждены отступать. Ведя упорные арьергардные оборонительные бои, русские войска изматывали французскую армию и наносили ей большие потери в людях. Своевременный выход русских войск из-под удара спутал планы Наполеона. Его идея решения войны быстрым и сокрушительным разгромом 1-й и 2-й армии потерпела крах. 22 июля 1 и 2 армии соединились у Смоленска. Основные силы русских сохранены. Героически защищали город войска под командованием генералов:
Н.Н.Раевского
Д.П. Неверовского
Д.С. Дохтурова
П.П. Коновницына
Но неравенство сил вызывало необходимость оставить Смоленск.

2. Начало войны. Планы сторон.

description:
 Понимая, что открытое сражение в разы уступающих по численности разделённых русских армий с Наполеоном не принесёт успеха, Багратион и Барклай де Толли стали отступать вглубь страны.

 При этом свою основную задачу они видели в сохранении вверенных им войск для решающего сражения. Для исполнения этого плана первой и второй армиям было необходимо объединиться.

 Ввиду сложившейся ситуации, в июле 1812 года произошли изменения в руководстве русской армии. Александр I, не обладавший военным талантом, передал командование первой армией Барклаю-де-Толли.

 Не вступая в масштабные сражения, русские войска изматывали силы противника
арьергардными боями и продолжали отступление.

 В сражении под Миром казаки атамана Платова нанесли поражение французской кавалерией, тем самым прикрыв отход армии Багратиона.

2. Начало войны. Планы сторон.

description:
Первоначально первая и вторая русские армии планировали соединиться под Витебском, но сделать этого не удалось.
Тогда было принято решение соединиться под Смоленском. Этот план был успешно реализован к 3 августа. Соединение русских армий сорвало стратегический план Наполеона.

Упустив первую русскую армию, Наполеон остановился на отдых в Витебске. Русские войска так же приводили себя в порядок. В войне наступило кратковременное затишье.
После соединения русских армий, Барклай де Толли решил воспользоваться моментом и разбить по частям рассредоточенную к этому времени французскую армию (Великой Армии были необходимы продовольствие и фураж, поэтому Наполеону пришлось разбросать свои силы на большой территории).

2. Начало войны. Планы сторон.

 Было решено наступать на Рудню – небольшой город, где в это время находился корпус маршала Мюрата. В случае успеха, планировалось развить наступление и на левом фланге французов.

alt: Наполеон заранее узнал о планах русских

description:
 Наполеон заранее узнал о планах русских. В короткие сроки он собрал свои силы и, не дожидаясь нападения, переправил войска через Днепр в районе селения Красный.
Он рассчитывал захватить Смоленск и отрезать пути отступления русской армии. После чего втянуть её в генеральное сражение.

Объективно Смоленск был подходящим местом для задержки русской армии по нескольким причинам.
 Это была хоть и устаревшая, но крепость – во времена польской интервенции, в правление Годунова, город был обнесен кирпичной стеной.
 Смоленск служил «ключом к Москве», прикрывал путь к первой столице на направлении основного удара Наполеона.
 Русская армия на подступах к городу была достаточно многочисленна (Барклай-де Толли успел соединиться с Багратионом), так что имела шансы противостоять французам.

3. Смоленское сражение.

description:
 5 августа 20 тысяч русских солдат сдерживали натиск семикратно превосходящего врага, не пуская его в уже полыхающий от артиллерийских бомбардировок древний город. В ночь на 6 августа защитники города отошли на правый берег Днепра, позволив 1-й армии начать отход вслед за 2-й; днём продолжались столкновения, в ходе которых русские арьергарды не допустили переправы французов. За время сражения потери армии Наполеона составили 20 тысяч убитыми, русской армии – вдвое меньше.

 В начале августа основные силы Наполеона возобновили наступление, пытаясь захватить Смоленск и выйти в тыл русским армиям. Упорная оборона под Красным дивизии Неверовского, задержавшая авангард французов, позволила корпусу Раевского занять оборону под Смоленском.

 4 августа корпус Раевского отразил атаку превосходящего противника, вечером того же дня русские армии численностью 120 тысяч человек вышли к Смоленску, однако французов было гораздо больше. Стремясь сохранить армию, главнокомандующий Барклай-де-Толли приказал оставить город неприятелю, оставив часть войск для сдерживания французов, чтобы осуществить отход армий и населения.

3. Смоленское сражение.

description:
 Но захват Смоленска не принёс Наполеону выгоды. Город был покинут и разрушен. Провианта и фуража здесь так же не было. Русская армия, сохранив основные силы, продолжила отход на восток.
Следует отметить, что война на территории Российской империи сильно отличалась от тех, которые велись Наполеоном в Западной и Центральной Европе.

 Опасаясь окружения, Барклай в первый же день отправил отряды Багратиона удерживать дорогу на Москву, и с этим воинственный генерал справился отлично. В самом городе отличились генералы Раевский (будущий герой Бородина) и Неверовский, пробившийся туда с остатками своей дивизии.

 Удержать город было практически невозможно – французы имели тяжелую артиллерию и численное превосходство. Но бой за Смоленск превратился в своеобразную защиту арьергарда – благодаря ему сумело уйти подавляющее большинство горожан и почти вся армия.

3. Смоленское сражение.

description:
Домашнее задание §4 – читать,
Ответить устно на вопросы 1-4, стр. 34

alt: Урок: Отечественная война 1812 года

description:
Урок:
Отечественная война 1812 года.

План урока:
4. Назначение Кутузова главнокомандующим.
5. Бородинское сражение.

alt: Назначение Кутузова главнокомандующим

description:
4. Назначение Кутузова главнокомандующим.

 6 августа 1812 года русская армия оставила горящий Смоленск. Шел второй месяц с начала Отечественной войны. Под натиском превосходящих сил противника русские войска были вынуждены отступать.

 В стране всё острее нарастало недовольство командованием Барклая де Толли, русское общество требовало поставить во главе армии более опытного и авторитетного полководца. Грозная опасность заставила императора Александра I пойти навстречу этому единодушному желанию.

Созванный 5 августа 1812 года Чрезвычайный комитет из виднейших русских сановников обратился к царю с просьбой назначить главнокомандующим Михаила Илларионовича Кутузова, основываясь на его "известных опытах в военном искусстве, отличных талантах, на доверии общем, а равно и на самом старшинстве". Царь согласился, и 8 августа М. И. Кутузов стал во главе русских сил.

alt: Назначение Кутузова главнокомандующим

description:
4. Назначение Кутузова главнокомандующим.

"Дух армии сразу поднялся,- писал наблюдательный очевидец событий,- и там, где Барклай не мог рассчитывать на свои войска, Кутузов с уверенностью полагался на храбрость солдат". Стратегический план Кутузова предусматривал усиление главных сил русской армии за счет привлечения резервов и нанесения последовательных ударов противнику как действиями регулярной армии, так и отрядов партизан и ополчения. Важное место в этом плане отводилось крупному сражению, которое Кутузов решил дать французам под Москвой.

 Михаил Илларионович Кутузов был самым старшим по возрасту и наиболее опытным из служивших в это время генералов. Он сражался под руководством П.А. Румянцева и А.В. Суворова, в одном из сражений потерял глаз, отличался осторожностью, военной хитростью, проницательностью. Род его известен ещё с XIII в., со времён Александра Невского. 67-летний полководец, заслуживший любовь и признательность армии и дворянства, имел наибольшие преимущества перед другими на пост главнокомандующего. Суворов говорил о нём: «Хитёр, хитёр! Умён, умён! Никто его не обманет». Наполеон называл Кутузова «старым лисом».

alt: Назначение Кутузова главнокомандующим

description:
4. Назначение Кутузова главнокомандующим.

 Михаил Кутузов был встречен в армии с большим воодушевлением. Родилась даже поговорка: «Приехал Кутузов бить французов». Солдаты и офицеры считали, что теперь боевые действия примут совсем иной характер. В армии говорили о скором генеральном сражении с врагом и о том, что отступлению пришел конец.

 Однако Кутузов посчитал позицию у Царево-Займище слабой и приказал отводить армию. 19 (31) августа основные силы двух русских армий покинули позицию у Царева-Займище и утром 22 августа (3 сентября) вышли к селу Бородино. Для боя было выбрано обширное поле у села Бородино. Позиция позволяла одновременно перекрыть Старую и Новую Московские дороги.

 Прологом Бородинского сражения стал бой за Шевардинский редут 24 августа (5 сентября). Полевое укрепление располагалось на крайнем левом фланге русской позиции. В бой с французской армией вступили 27-я пехотная дивизия генерал-майора Дмитрия Петровича Неверовского и 5-й егерский полк. Кроме того, во второй линии был дислоцирован 4-й кавалерийский корпус 2-й армии под началом генерал-майора Карла Карловича Сиверса. Всего в составе этих сил, которые находились под общим командованием генерал-лейтенанта Андрея Ивановича Горчакова, было 8 тыс. человек пехоты, 4 тыс. конницы при 36 пушках.

alt: Назначение Кутузова главнокомандующим

description:
4. Назначение Кутузова главнокомандующим.

 У недостроенного пятиугольного земляного укрепления разгорелся яростный бой. Шевардинский редут атаковали три пехотные дивизии 1-го корпуса маршала Луи Никола Даву и кавалерийские корпуса генералов Этьена Нансути и Луи-Пьера де Монбрена. Неприятель с ходу попытался овладеть укреплением. Всего на Шевардино наступало около 30 тыс. штыков, 10 тыс. сабель, и обрушился огонь 186 орудий. Таким образом, в начале Шевардинского боя французское командование имели полное превосходство в числе солдат и пушек.

 В ходе упорного боя Шевардинский редут был практически полностью разрушен. Русское командование поняв, что укрепление уже не может решать задачи по сдерживанию противника, отдало приказ вывести части 2-й армии к Семеновским флешам. Русские войска покинули редут и увезли пушки (только три орудия с разбитыми лафетами стали трофеями французов).  Великая армия Наполеона потеряла в Шевардинском сражении около 5 тыс. человек, приблизительно такие же потери понесла русская армия. Бой за Шевардинский редут дал возможность русской армии выиграть время для окончания инженерных работ на бородинской позиции, позволил командованию уточнить данные по группировке сил противника и направлению их главного удара.

description:
 Генеральное сражение Отечественной войны 1812 г. состоялось 26 августа (7 сентября) на Бородинском поле, славном для русского оружия. Когда «Великая армия» подошла к Бородино, армия Кутузова изготовилась к ее встрече. На поле были возведены полевые укрепления на Курганной высоте (батарее Раевского) и у д. Семеновское (недостроенные Семеновские, или Багратионовы, флеши).

 Наполеон привел с собой около 135 тыс. человек при 587 орудиях. У Кутузова имелось около 150 тыс. человек при 624 орудиях. Но в это число входило 28 тыс. плохо вооруженных и необученных ратников Смоленского и Московского ополчений и около 8 тыс. иррегулярной (казачьей) конницы. В составе регулярных войск (113–114 тыс.) числилось и 14,6 тыс. новобранцев. Русская артиллерия имела превосходство в числе орудий крупных калибров, но 186 пушек из этого числа оказались не на боевых позициях, а в главном артиллерийском резерве.

5. Бородинское сражение.

description:
5. Бородинское сражение.

Задачи сторон перед сражением

 Наполеон с июня 1812 года искал возможности для генерального сражения с русской армией. Широко известна крылатая фраза, которую Наполеон высказал, будучи простым генералом в революционной Франции: "Главное навязать врагу сражения, а дальше посмотрим". Это простая фраза отображает весь гений Наполеона, который в плане принятия молниеносных решений был, пожалуй, лучшим стратегом своего поколения (особенно после смерти Суворова). Именно этот принцип французский главнокомандующий и хотел применить в России. Бородинское сражение давала такую возможность.

Задачи Кутузова были простыми – ему нужна активная оборона. С ее помощью главнокомандующий хотел нанести максимально возможные потери противнику и при этом сохранить свое войско для дальнейшей битвы. Кутузов планировал Бородинскую битву как один из этапов Отечественной войны, который должен был внести коренной перелом ход противостояния.

description:
Битва началась в 5 часов утра и продолжалась до 20 часов вечера. Наполеону так и не удалось за весь день ни прорвать русскую позицию в центре, ни обойти ее с флангов. Частные тактические успехи французской армии – русские отступили от первоначальной позиции примерно на 1 км – не стали для нее победными. Поздно вечером расстроенные и обескровленные французские войска были отведены на исходные позиции. Взятые ими русские полевые укрепления были настолько разрушенными, что удерживать их уже не было никакого смысла. Русскую армию Наполеону победить так и не удалось.

5. Бородинское сражение.

description:
Историческое значение Бородинского сражения:
 Наполеону не удалось осуществить свои планы- разгромить русскую армию и тем самым принудить Россию к капитуляции.
 Французские войска получили удар, от которого они уже не смогли оправиться.

5. Бородинское сражение.

alt: Филях. На совете решался вопрос – оставлять

description:
1 сентября 1812 года - совет в Филях.
На совете решался вопрос – оставлять Москву или дать еще одно сражение. Кутузов сказал: « Пока цела армия есть надежда с честью кончить войну. С потерей армии не только Москва – вся Россия будет потеряна…».

Плюсы

Минусы

1.  сохранение армии.

1. захват противником  столицы.

2. дальнейшее изматывание противника.

2. разорение Москвы.

3. возможность оторваться от противника, пополнить армию.

3. захват города, крупного опорного пункта.

5. Бородинское сражение.

description:
2 сентября русские войска покинули Москву, и Наполеон вошёл в город и остановился на Поклонной горе.

 Напрасно Наполеон ждал ключи от Москвы. Он принимал ключи Берлина и Вены, ключи многих городов Европы, и всюду депутации вручали эти ключи императору Франции с низким поклоном. Но здесь, под Москвой всё было иначе. Наполеон вступал в покинутую жителями столицу.

6. Тарутинский манёвр.

description:
Московский пожар и мародерство вскоре истребили те запасы продовольствия, которые находились в городе.
Наполеон, находясь в Москве, трижды предлагал Александру I начать переговоры о мире. Но все его письма остались без ответа.

Продолжая оставаться в Москве, Наполеон видел,  что его армия разлагается, грабежи, мародерство и пьянство не прекращаются...

 Кутузов оставлял Москву и с помощью обманного маневра смог на некоторое время оторваться от французского авангарда во главе с Мюратом. Армия скрытно перешла с Рязанской дороги на калужскую, расположилась в лагере на позиции у с. Тарутина, в 80 км от Москвы, прикрыв плодородные южные губернии и тульские оружейные заводы. Это был знаменитый тарутинский маневр.

6. Тарутинский манёвр.

alt: Тарутинский манёвр Дойдя до Старой

description:
Тарутинский манёвр

 Дойдя до Старой Калужской дороги, русская армия повернула на Калугу и, перейдя реку Нару, встала лагерем в селе Тарутино. Туда Кутузов привел 85 тыс. чел. наличного состава (вместе с ополчением). В результате Тарутинского маневра русская армия вышла из-под удара и заняла выгодную позицию.

 Пребывание армии в Тарутино позволило добиться материального и численного превосходства над противником.

Ополченцев – 100 тысяч человек. Всего 220 тысяч человек. Орудий – 600.

6. Тарутинский манёвр.

description:
 Кутузов со своими войсками повернул на юг и остановился в Тарутино.

 12 октября под Малоярославцем произошло сражение. Наполеон привел сюда 100 тыс. человек, Кутузов имел 220 тыс. человек. Его исход решал вопрос о дальнейшем пути следования армии Наполеона. Небольшой город был сожжён дотла, 8 раз переходил из рук в руки. Войска Кутузова оставили его после того как заняли удобную позицию, перегородив дорогу к Калуге. Утром 26 октября Наполеон отдал приказ об отступлении на Можайск и далее на Смоленск

 Таким образом, началось отступление французской армии, инициатива перешла полностью в руки русских войск.

6. Тарутинский манёвр.

description:
Партизан - член народного вооруженного отряда, самостоятельно действующего в тылу врага.

7. Партизанское движение.

 Большим подспорьем для русских войск было народное ополчение.
 Ополчение - военное формирование, созданное в помощь действующей армии на добровольных началах.
И партизанское движение, и ополчение свидетельствовало о народном характере войны, когда не только армия, но и весь народ от мала до велика, поднялся на защиту своего Отечества.

description:
7. Партизанское движение.

Был подписан рескрипт, который узаконил партизанскую войну. Но крестьяне, покинувшие свои жилища и вооружившись, чем могут, ушли в лес, ничего не зная о рескрипте. Их борьба против захватчиков разворачивалась независимо от царских рескриптов. Крестьяне отказывались продавать французам продовольствие и фураж, а при приближении неприятеля жгли избы, амбары с убранным хлебом, угоняли скот.

В августе на смоленской земле уже действовали первые партизанские отряды.
Французская армия наступала, теряя солдат в результате быстрых маршей и стычек с партизанами. «Великая армия» таяла на глазах. К Смоленску подошло лишь 200тыс. человек.

alt: Партизанское движение. Геройство старостихи

description:
7. Партизанское движение.

Геройство старостихи Василисы.
Староста одной деревни Сычевского уезда повел в город партию пленных, забранных крестьянами. В отступление его поселяне поймали еще несколько французов, и тот час
привели к старостихе Василисе для отправления куда следует. Сия последняя, не желая отвлекать взрослых от главнейшего их занятия бить и ловить злодеев, собрала небольшой конвой ребят и, севши на лошадь, пустилась в виде неприятеля препровождать французов сама. В сем намерении, разъезжая вокруг пленных, кричала им повелительным голосом: «Ну, злодеи французы! Во фрунт! Стройся! Ступай марш! Один из пленных офицеров, раздражен, будучи тем, что простая баба вздумала им повелевать, не послушался ее. Василиса, видя сие, подскочила к нему мгновенно, и, ударив своим жезлом- косой, повергла его мертвым к ногам своим, вскричавши: « Вам всем, ворам, собакам, будет тоже, кто только чуть осмелиться зашевелиться. Я уже двадцати семи таким озорникам сорвала головы! Марш в город!» И после этого кто усомниться, что пленные не признали
над собою власть старостихи Василисы.

description:
Находясь в Москве, Наполеон предпринял три попытки вступить в мирные переговоры с Александром I. 4 октября Наполеон направил в лагерь Кутузова в село Тарутино своего генерал-адъютанта Жака Лористона за пропуском для проезда в Петербург, напутствуя его приказом: "Мне нужен мир, он мне нужен абсолютно, во что бы то ни стало, спасите только честь". Лористон пропуска не получил, но был принят Кутузовым, который отказался вести с ним какие бы то ни было переговоры о мире или перемирии и только обещал донести предложение Наполеона до сведения Александра I. Царь не ответил ни на одно из предложений.

С каждым днем пребывания в Москве терялась боеспособность наполеоновской армии, падала дисциплина, развивалось мародерство. На улицах гибли от рук захватчиков безвинные люди, в госпиталях заживо сжигались русские солдаты.

8. Изгнание Наполеона из России.

alt: Наполеон отдал приказ об отступлении

description:
6 октября Наполеон отдал приказ об отступлении. Уходя, французы заминировали Кремль, Собор Василия Блаженного и др., но русские патриоты смогли обезвредить заряды.

Император рассчитывал прорваться по Калужской дороге на юг, перезимовать там и на следующий год возобновить боевые действия.

Кутузов двигался вдоль Старой Смоленской дороги, вступая в бой только тогда когда французы пытались повернуть на юг. Великая армия таяла на глазах.

Последнее сражение разыгралось при переправе через р.Березину в ноябре 1812 года. Русские с ходу атаковали французов и Наполеон, потерявший здесь еще 30 000 солдат, бросил армию и с остатками Старой гвардии возвратился в Париж.

8. Изгнание Наполеона из России.

description:
25 декабря Александр I издал манифест об изгнании врага из России и окончании Отечественной войны.

В конце декабря 1812 года генерал - фельдмаршал М.И.Кутузов докладывал царю: "Война окончилась за полным истреблением неприятеля".

8. Изгнание Наполеона из России.

alt: Изгнание Наполеона из России. Итоги

description:
8. Изгнание Наполеона из России.

Итоги Отечественной войны 1812 года:
 Сорваны планы Наполеона к установлению мирового господства.
 Пробуждение национального самосознания русского народа и патриотического подъёма в стране.
 Освобождение европейских стран от французского владычества.
 Небывалое усиление международного авторитета России и её роли в мире.

alt: Вывод. Нашествие двунадесятых языков на

description:
Вывод.
Нашествие двунадесятых языков на Россию было успешно отражено. Со стороны России война носила справедливый, освободительный, подлинно народный характер. Свой вклад в победу наряду с русскими, внесли белорусы, украинцы, татары, мордва, башкиры и другие представители народов России.

Изгнание – выдворение из страны, насильственное удаление.

Причины победы России.
- Мужество и героизм русских солдат и офицеров.
- Народный характер войны.
- Талант русских военачальников.
- Тактика и стратегия главнокомандующего М.И. Кутузова.

8. Изгнание Наполеона из России.

description:
Историческое значение Отечественной войны 1812 года:
- отстояли территориальную целостность, государственную независимость России;
- ускорился процесс консолидации русской нации, развитие национального самосознания;
- военные действия, разруха затормозили экономическое развитие России, сократилось население западных губерний, были уничтожены некоторые культурные ценности России.
- победа России в отечественной войне, участие в антифранцузских коалициях, в деятельности Священного союза изменили положение России в системе международных отношений.

8. Изгнание Наполеона из России.

alt: Домашнее задание: § 4 – читать

description:
Домашнее задание: § 4 – читать.
Ответить на вопросы 5-6 – стр.34. Документ на стр. 34.

title: Отечественная война 1812 года.


file_name: 7 кл . Систематика.ppt

description:
Основоположник систематики шведский ученый Карл Линней
(1707-1778)

alt: Семейство Медвежьи включает 7 видов

description: Семейство Медвежьи включает 7 видов

alt: Домашнее задание: п 3, вопросы

description:
Домашнее задание:  п 3, вопросы

Дайте систематическое положение животных:
медоносная пчела;
 обыкновенная лисица
тигровая акула

title: Презентация к уроку биологии. 7 класс. Тема: " Классификация животных"


file_name: Васнецов стр.118, №149.pptx

alt: Кто это? «Русский родной язык» 3 класс

description:
Кто это?

«Русский родной язык»
3 класс
Стр.118, №149

alt: Автор этих картин… «Иван-царевич и серый волк», «Алёнушка», «Снегурочка»

alt: Ковер-самолёт», «Три богатыря»

description:
«Ковер-самолёт»,
«Три богатыря»

alt: Виктор Михайлович Васнецов «Витязь на распутье» «Баба-Яга» «Три царевны подземного царства»

description:
Виктор Васнецов — мастер исторической живописи

Виктор Васнецов родился 15 мая 1848 года в семье священника. Родители старались дать детям разностороннее образование: читали им научные журналы, учили рисованию.
Первыми работами Виктора Васнецова были пейзажи, сюжеты сельской жизни. Природа на его картинах во многом списана с вятских видов: извилистые реки, холмы, густые хвойные леса.

«С квартиры на квартиру»

alt: Виктор Васнецов — мастер исторической живописи «Книжная лавка» «Баян»

description:
Виктор Михайлович  Васнецов

«Сивка-бурка», «Птица Сирин и алконост»

alt: Источники: https://www.culture

description:
Источники:

https://www.culture.ru/persons/9346/viktor-vasnecov
https://yandex.ru/images/search?text=васнецов%20художник%20&lr=20086

intro: Презентация учебная "Васнецов Виктор Михайлович " к стр.118, №149 учебника "Русский родной язык. 3 класс"

русский язык

group: Дисциплины


file_name: тест первобыт искусство.ppt

alt: Тест по теме: «Первобытное искусство»

description:
           Тест  по теме: «Первобытное искусство».
Прохождение теста:  Одиночный выбор   ответа.
        Переход к следующему вопросу происходит при
        нажатие на вариант выбранного ответа.
         Подсчет ответов происходит автоматически .
          На последнем слайде  результат  с  оценкой
                    прохождения данного теста.

МХК10 класс

Начать тест

Использован:  шаблон создания тестов в PowerPoint

Источник информации: https://nsportal.ru/shkola/muzyka, https://ru.wikipedia.org/wiki/

alt: Правильных ответов: 6 Не правильных ответов: 11

description:
Правильных ответов: 6Не правильных ответов: 11Оценка: 2

Время прохождения: 0 мин. 31 сек.

Выход

Результат теста

description:
Какому периоду относятся следующие особенности рисунка:

Мезолит

Палеолит

Неолит

Энеолит

На смену рисункам животных приходят рисунки людей в стремительном движении;

Преобладание многофигурных композиций и сцены из жизни охотников с оружием;

Появляются драматические сцены столкновения между племенами. В некоторых случаях речь идет о казни;

человеческие фигуры условны.

description:
Наука,  изучающая историю и культуру человечества с помощью раскопок – это?

Археология

Этнография

Лингвистика

Монтеспан

description:
Какое сооружение, сохранившееся до наших дней, является мегалитической постройкой:

Стоунхендж

Пирамида

Триумфальная арка

Мавзолей

description:
Пантомима

Наскальная живопись

Скульптура

Театр

Следующий вопрос

Виды искусства которые появились первобытном мире в эпоху Палеолита:

description:
Выберите верное определение:

Культура – это уникальность и неповторимость

Культура - это нечто единичное и неделимое

Культура - это уникальное, но часто повторяющееся явление

alt: Кромлехи Дольмены Менгиры Пирамиды

description:
Кромлехи

Дольмены

Менгиры

Пирамиды

Пещеры

Следующий вопрос

Перечислите виды мегалитов

description:
Первые творения художественной культуры из камня в виде столбов, устремленных в небо, назывались :

Менгиры

Дольмены

Пещеры

Кромлехи

alt: Менгиры Дольмены Пещеры Кромлехи

description:
Менгиры

Дольмены

Пещеры

Кромлехи

alt: Менгиры Дольмены Пещеры Кромлехи

description:
Менгиры

Дольмены

Пещеры

Кромлехи

alt: Менгиры Дольмены Пещеры Кромлехи

description:
Менгиры

Дольмены

Пещеры

Кромлехи

description:
Назовите пещеру, насыщенную первобытным искусством позднего палеолита.

Альтамира

Альтаира

Ляско

Бломбос

description:
К какой эпохе относятся петроглифы каменных островов на Ангаре.

Неолит

Энеолит

Мезолит

Палеолит

description:
В какую эпоху положено начало декоративно прикладного искусства.

Неолит

Энеолит

Мезолит

Палеолит

description:
Какую пещеру, насыщенную первобытными рисунками, называют «Сикстинской капеллой первобытной живописи»?

Альтамира

Магурата

Ляско

Капова пещера

description:
Что реже всего встречалось на ранних наскальных рисунках:

Изображение людей и растений

Изображение животных

Людей  и животных

description:
Культура палеолита охватывает период :

40 - 12 тыс. лет назад

10- 4 тыс. лет назад

12-8  тыс. лет назад

alt: Первобытное письмо называется пиктограмма пентаграмма пантомима клинопись

title: Тест: "Первобытное искусство"


description: Психологические особенности адаптации школьников. Обеспечение преемственности.

description:
     представляет собой процесс активного приспособления к новым условиям жизни, к новым условиям социальной среды. Процесс, когда происходит перестройка познавательной, мотивационной и эмоционально-волевой сфер ребёнка.

Социально – психологическая адаптация детей

description:
3 этапа адаптации в процессе обучения в школе:

Поступление ребёнка в 1 класс

Переход из начальной школы в среднюю (5 класс)

Переход из средней школы в старшую, начало профильного
     обучения (10 класс)

description:
Критерии, умения и навыки, способствующие успешной адаптации

Удовлетворённость ребёнком процессом обучения. Ему нравится в школе, он не испытывает неуверенности и страхов.
Усвоение программы. Если ребёнок испытывает затруднение при обучении, необходимо поддержать его в трудный момент, не критиковать за излишнюю медлительность, а также не сравнивать с другими детьми. Все дети разные.
Степень самостоятельности ребёнка при выполнении им учебных заданий и самообслуживании.
Удовлетворённость межличностными отношениями с одноклассниками и учителем.

description:
Адаптация – приспособление к внешним условиям

Адаптация
Психологическая                    Биологическая
Внешняя (другая классная комната, кабинетная система, расписание уроков, увеличение нагрузок)
Внутренняя (смена ролей, установление контактов с разными учителями, усвоение новых предметов)
Снижение уровня опеки

                       изучение своих возможностей

alt: Результаты диагностики 5 А классы

description: Результаты диагностики 5 А классы

alt: Результаты диагностики 5Б классы

description: Результаты диагностики 5Б классы

description: Результаты диагностики уровня тревожности учащихся 5-х классов 2013-2014 уч.г.

description:
Главные цели и задачи работы психолога и педагогов

Повышение самооценки учащихся
Снижение социальной тревожности
Сплочение коллектива класса
Развитие толерантности
Развитие коммуникативных умений
Формирование убеждения в ценности каждой личности и установки на позитивное восприятие каждого члена коллектива

description:
Рекомендации учителям – предметникам, работающим в 5 классах.

1. Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников в выборе терминологии, подборе методических приемов.
 2. Не перегружайте учеников излишними по объему домашними заданиями, дозируйте их с учетом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста.
 3. Следите за темпом урока — высокий темп мешает многим детям усваивать материал.
 4. Налаживайте эмоциональный контакт с классом.
 5. На заседаниях методических объединений, классных и общешкольных совещаниях выработайте единые требования к учащимся (соблюдайте единый орфографический режим, критерии оценивания).

description:
 6. Развивайте общие учебные умения и навыки, учите ребят правильно учиться.
 7. Налаживайте эмоциональный контакт с родителями учащихся.
 8. Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению. (Выставляя двойки – мы ее обесцениваем)
 9. Замечайте положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика (нельзя сравнивать «Машу с Петей», можно — «Петю вчерашнего и сегодняшнего»).
10. Развивайте навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса. Не бойтесь признать свои ошибки. Постоянно анализируйте все плюсы и минусы в своей работе.

Рекомендации учителям – предметникам, работающим в 5 классах.

description:
11. Разнообразьте методику работы в группах, в парах, индивидуально.
12. Не создавайте психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок за контрольные работы, за четверть и т. д., выставляйте оценки не формально, а с учетом личностных особенностей и достижений каждого ученика.
 13. Наряду с оценкой чаще используйте положительные оценочные суждения («молодец, хороший ответ, справился» и т. д.).
14. Используйте систему поощрений, а именно: фотографии лучших учеников, грамоты, благодарности родителям (письменные, устные), положительные записи в дневнике.
15. Поддерживайте контакт с классным руководителем, узнавайте о проблемах ребенка, его здоровье, семейных отношениях

Рекомендации учителям – предметникам, работающим в 5 классах.

description:
16. Не допускайте педагогического манипулирования.
 17. В течение первого месяца (сентябрь) обучения используйте «бездвоечное» обучение.
18. Грамотно используйте дневник учащегося для связи с родителями.
 19. Учитывайте в планировании учебной работы динамику умственной работоспособности пятиклассника в течение дня, недели.
20. Учитывайте индивидуальные психологические особенности ребенка: темперамент и связанные с ним «врабатываемость», темп, переключение, особенности внимания, двигательная активность и т. д.

Рекомендации учителям – предметникам, работающим в 5 классах.

alt: Спасибо

description: Спасибо

психологическая работа

group: Педагогика


file_name: Синвейн ,  .pptx

description:
 Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение первой категории «Центр развития ребенка «Добрянский детский сад № 16 «Берёзка»

Воспитатель:
Зубенина Н.П.

 Лингвистическая игра «Дидактический СИНКВЕЙН»   для детей старшего дошкольного возраста

description:
Цель:
  Обучение педагогов составлению дидактического синквейна и применению данного  метода в работе с детьми старшего дошкольного возраста
Задачи:
- Познакомить с  инновационной  методикой «Синквейн»;
-Способствовать развитию творческих способностей и интереса к данной методике

alt: Предмет Имя существительное Какой?

description:
Предмет
Имя существительное

Какой? Какая?
Имя прилагательное

Что делает?
Глаголы

Личное отношение к предмету

Суть предмета

Синквейн

description:
Составление СИНКВЕЙНА по предметной картинке

1. Что это?
Яблоко
2. Какое яблоко?
Сочное, красное
3. Что делает яблоко?
Висит, зреет, растет
4. Составьте предложение
Я люблю сочное яблоко!
5. Суть предмета
Фрукт

alt: Обратная форма Синквейна (загадки) 1

description:
Обратная форма Синквейна (загадки)

1.             ?
2. Белый, пушистый
3. Скачет, прячется, убегает
4.  Мне очень жалко зверька
5. Дикое животное

alt: Синквейн «Найди ошибку» Белка.

description:
Синквейн «Найди ошибку»

Белка.
Рыжая, косолапая.
Прыгает, скачет, воет.
Мне нравится  трусливая белка.
Домашнее животное

alt: «Заюшкина избушка»

description: «Заюшкина избушка»

description:
Подведение итогов

Синквейн помогает пополнить словарный запас, облегчает процесс усвоения понятий
- Синквейн учит краткому пересказу.
- Синквейн учит находить и выделять в большом объеме информации главную мысль, формировать ключевую фразу
- Это интересное занятие помогает самовыражению детей через сочинение собственных нерифмованных стихов
- Синквейн — это способ контроля и самоконтроля (дети могут
сравнить синквейны и оценивать их)
- Синквейн - позволяет почувствовать себя хоть на
мгновение творцом,  и что самое главное получается у всех


file_name: Ох,уж эта экспонента.pptx

description:
Васильева
Галина Павловна

КГКП  «Восточно-Казахстанский технологический колледж», г. Семей

«Ох, уж эта экспонента»

description:
Во многих странах зафиксирован угрожающий рост числа заражений коронавирусом. Правительства разных государств мира призывают сограждан к выполнению всех санитарно-эпидемиологических норм

Вспышка коронавирусной инфекции и карантин, связанный с ней, заставили людей во всём мире кардинально изменить свой образ жизни и перестроиться на дистанционную форму работы.

«Как утверждают эпидемиологи, заражение COVID-19 имеет экспоненциальный рост или что оно развивается по экспоненте»

alt: Э п и г р а ф у р о к а Георг

description:
Э п и г р а ф    у р о к а

Георг Цейтен:

«Математика - это цепь понятий:  выпадет одно звено - и не понятно будет дальнейшее»

 И пусть сегодняшний урок не станет выпавшим звеном в вашем дальнейшем изучении математики.

alt: Что общего между изображениями?

description: Что общего между изображениями?

description:
Галилео Галилей:

«Именно  функция является тем средством математического языка, которое позволяет описывать процессы движения, изменения,  присущие природе».

Чем большим запасом функций мы располагаем, тем шире и богаче наши возможности математического описания окружающего мира.

alt: Давайте рассмотрим выражения: у = х у =х2 y= ( 𝟏 𝟓 ) 𝒙 𝟏 𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟓 𝟓𝟓 𝟏 𝟓 ) 𝟏 𝟓…

description:
Давайте рассмотрим выражения:

у = х

у =х2

y= (  𝟏 𝟓 ) 𝒙  𝟏 𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟓 𝟓𝟓 𝟏 𝟓 )  𝟏 𝟓 ) 𝒙 𝒙𝒙  𝟏 𝟓 ) 𝒙

у= 𝟑 𝒙 𝟑𝟑 𝟑 𝒙 𝒙𝒙 𝟑 𝒙

у= 𝟐 𝒙 𝟐𝟐 𝟐 𝒙 𝒙𝒙 𝟐 𝒙

y=  𝒙  𝟏 𝟓  𝒙𝒙 𝒙  𝟏 𝟓   𝟏 𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟓 𝟓𝟓 𝟏 𝟓  𝒙  𝟏 𝟓

у=х3

y=  𝒙 𝒂 𝒙𝒙 𝒙 𝒂 𝒂𝒂 𝒙 𝒂

y=  𝒂 𝒙 𝒂𝒂 𝒂 𝒙 𝒙𝒙 𝒂 𝒙

alt: Тема урока Показательная функция, ее свойства и график

description:
Тема урока

 Показательная функция, ее свойства и график

Определение

График

Свойства

Область применения

alt: Показательная функция – это функция вида а  1 , 𝟏 х 𝟏𝟏 𝟏 х х 𝟏 х = 1 а  0,

description:
y = ax

 х – действительное число

Показательная функция – это функция вида

а  1,

 𝟏 х 𝟏𝟏 𝟏 х х 𝟏 х =1

а  0,

При а < 0 выражение ах  не всегда имеет смысл,
например: не имеет смысла выражение   (−𝟑)  𝟏 𝟐  (−𝟑𝟑) (−𝟑)  𝟏 𝟐   𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  (−𝟑)  𝟏 𝟐

При х=0, выражение  𝟎 𝟎 𝟎𝟎 𝟎 𝟎 𝟎𝟎 𝟎 𝟎  не имеет смысла



А какие значения могут принимать   основание  а и показатель  х?

а < 0,

а = 0,

а  1,

alt: Показательные функции Задание 1

description:
Показательные функции

Задание 1
Из предложенного списка функций, выбрать  ту функцию, которая является показательной:

6. у= 4  5 х  4 4  5 х   5 х 5 5 х х 5 х  4  5 х

8. у= ( 7 3 ) х ( 7 3 7 7 3 3 7 3 ) ( 7 3 ) х х ( 7 3 ) х

5. у= 0,5 х 0,5 0,5 х х 0,5 х

7. у= 0,5 𝜋 0,5 0,5 𝜋 𝜋𝜋 0,5 𝜋

alt: И так, мы знаем определение показательной функции

description:
И так, мы знаем определение показательной функции.
Сможем узнать ее среди толпы других функций
Следующая задача -  построить  график и определить свойства показательной функции.

Какими свойствами может обладать  функция:

Область определения функции
Область значений функции
Четность / нечетность функции
Периодичность функции
Точки пересечения графика функции с осями Ох и Оу
Промежутки знакопостоянства.
Промежутки монотонности функции ( интервалы значений переменной х  при которых функция либо возрастает, либо убывает)
 Точки экстремума ( точки максимума или минимума функции)

alt: Группа Способ построения графика

description:
Группа

Способ построения графика

Функция

1

Построение графика с помощью таблицы значений

2

3

Построение графика в приложении MS Excel

4

5

Построение графика с помощью  графического калькулятора  https://www.desmos.com/calculator

         y= ( 𝟏 𝟓 ) 𝒙 ( 𝟏 𝟓 𝟏𝟏 𝟏 𝟓 𝟓𝟓 𝟏 𝟓 ) ( 𝟏 𝟓 ) 𝒙 𝒙𝒙 ( 𝟏 𝟓 ) 𝒙

6

у= 5 𝒙 5 5 𝒙 𝒙𝒙 5 𝒙

Работа в группах.
Задание
Построить график  заданной функции
По графику выявить свойства функции

alt: Свойства функции

description:
  Свойства              функции

   Область
 определения       функции

Множество
  значений
  функции

Возрастание, убывание

Не является ни четной, ни нечетной.
Не имеет максимума и минимума.
Непрерывна. Ограничена снизу.
Нулей функции нет.
График функции проходит через точку

(0;1)

а>1

0<а<1

у

x

Возрастает

Убывает

;

График показательной функции

alt: Пример. Выберите показательные функции, которые: 1) – убывают на области определения; 2) – возрастают на области определения

description:
Пример. Выберите показательные функции, которые:1) – убывают на области определения;2) – возрастают на области определения.

Убывающие

Возрастающие

у= 𝜋 х 𝜋𝜋 𝜋 х х 𝜋 х

alt: Задание 2 Распределите заданные функции на возрастающие и убывающие а) 𝒚= 𝟒 𝒙 в) 𝒚𝒚=( 𝟑𝟒 𝟓 ) х 𝟑𝟒 𝟓 𝟑𝟑𝟒𝟒 𝟑𝟒 𝟓 𝟓𝟓…

description:
Задание 2 Распределите  заданные функции  на возрастающие и убывающие

  а) 𝒚= 𝟒 𝒙

 в) 𝒚𝒚=(  𝟑𝟒 𝟓 ) х  𝟑𝟒 𝟓 𝟑𝟑𝟒𝟒 𝟑𝟒 𝟓 𝟓𝟓 𝟑𝟒 𝟓 )  𝟑𝟒 𝟓 ) х х  𝟑𝟒 𝟓 ) х

г) 𝒚= 𝟐,𝟕 𝒙

е) 𝒚=   𝟓 𝟑𝟒   𝒙

д) 𝒚=   𝟏 𝟑   𝒙

 б) 𝒚=  𝟎,𝟑  𝒙

Возрастающие

Убывающие

alt: Для показательной функции справедливы все свойства степенной функции : а0=1

description:
Для показательной функции справедливы все свойства степенной функции:
а0=1               Любое число (кроме нуля) в нулевой степени равно единице.
 а1=а             Любое число в первой степени равно самому себе.
 ax∙ay=ax+y   При умножении степеней показатели складывают.
 ax:ay=ax- y  При делении степеней из показателя степени делимого
                                 вычитают показатель степени делителя.
(ax)y=axy      При возведении степени в степень показатели
                          перемножают
 (a∙b)x=ax∙by   При возведении произведения в степень возводят в
                              эту степень каждый из множителей.
(a/b)x=ax/by  При возведении дроби в степень возводят в эту степень и числитель и знаменатель дроби.
                           а-х= 𝟏  𝒂 𝒙  𝟏𝟏 𝟏  𝒂 𝒙   𝒂 𝒙 𝒂𝒂 𝒂 𝒙 𝒙𝒙 𝒂 𝒙  𝟏  𝒂 𝒙   ,       ( 𝒂 𝒃 ) −𝒙     ( 𝒂 𝒃 𝒂𝒂 𝒂 𝒃 𝒃𝒃 𝒂 𝒃 )     ( 𝒂 𝒃 ) −𝒙 −𝒙𝒙     ( 𝒂 𝒃 ) −𝒙 = ( 𝒃 𝒂 ) 𝒙 ( 𝒃 𝒂 𝒃𝒃 𝒃 𝒂 𝒂𝒂 𝒃 𝒂 ) ( 𝒃 𝒂 ) 𝒙 𝒙𝒙 ( 𝒃 𝒂 ) 𝒙

alt: 𝒂 𝒙 < 𝒂 𝒚  𝒎<𝒏 𝒂 𝒎 > 𝒂 𝒏  𝒎>𝒏 𝒂 𝒎 > 𝒂 𝒏  𝒎<𝒏 𝒂 𝒎 < 𝒂…

description:
 𝒂 𝒙 < 𝒂 𝒚  𝒎<𝒏

 𝒂 𝒎 > 𝒂 𝒏    𝒎>𝒏

 𝒂 𝒎 > 𝒂 𝒏    𝒎<𝒏

 𝒂 𝒎 < 𝒂 𝒏    𝒎>𝒏

 𝒂 𝒎 = 𝒂 𝒏   𝒎=𝒏

alt: Пример Каждую из следующих степеней сравните с единицей

description:
Пример          Каждую из следующих степеней сравните с
                         единицей.

?

?

?

?

1 =  𝑎 0 𝑎𝑎 𝑎 0 0 𝑎 0

m> n

m>n

   𝒂 𝒎 𝒂𝒂 𝒂 𝒎 𝒎𝒎 𝒂 𝒎 > 𝒂 𝒏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏 𝒏𝒏 𝒂 𝒏

   𝒂 𝒎 𝒂𝒂 𝒂 𝒎 𝒎𝒎 𝒂 𝒎 < 𝒂 𝒏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏 𝒏𝒏 𝒂 𝒏

alt: Сравнить по величине показатели m и n если : ? ? ? ?

description:
        Сравнить по величине показатели  m и n если:

?

?

?

?

Задание 3

m> n

m> n

   𝒂 𝒎 𝒂𝒂 𝒂 𝒎 𝒎𝒎 𝒂 𝒎 > 𝒂 𝒏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏 𝒏𝒏 𝒂 𝒏

   𝒂 𝒎 𝒂𝒂 𝒂 𝒎 𝒎𝒎 𝒂 𝒎 < 𝒂 𝒏 𝒂𝒂 𝒂 𝒏 𝒏𝒏 𝒂 𝒏

alt: Пример. Найти область значений функции у= ( 𝟏 𝟑 ) х ( 𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑 ) ( 𝟏 𝟑 )…

description:
Пример.  Найти область значений функции

у=  ( 𝟏 𝟑 ) х ( 𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑 ) ( 𝟏 𝟑 ) х х ( 𝟏 𝟑 ) х +2

Область значений показательной функции   у  =(   𝟏 𝟑 ) х  𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑 )  𝟏 𝟑 ) х х  𝟏 𝟑 ) х
0 <  ( 𝟏 𝟑 ) х ( 𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑 ) ( 𝟏 𝟑 ) х х ( 𝟏 𝟑 ) х  < 
Добавим  к  каждой  часть неравенства по   2 получим   0+2 <  ( 𝟏 𝟑 ) х ( 𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑 ) ( 𝟏 𝟑 ) х х ( 𝟏 𝟑 ) х +𝟐𝟐 <+2
 или    2 <  ( 𝟏 𝟑 ) х ( 𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑 ) ( 𝟏 𝟑 ) х х ( 𝟏 𝟑 ) х +𝟐𝟐 < 

Ответ: Е(у)= (2;)

description:
Пример.  Найти область значений функции

у= 𝟑 х+𝟐 𝟑𝟑 𝟑 х+𝟐 х+𝟐𝟐 𝟑 х+𝟐 −𝟒𝟒

Представим  функцию  у= 𝟑 х+𝟐 𝟑𝟑 𝟑 х+𝟐 х+𝟐𝟐 𝟑 х+𝟐 −𝟒𝟒 как  у=3х 𝟑 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟐 𝟐𝟐 𝟑 𝟐  -4
Область значений для  𝟑 х 𝟑𝟑 𝟑 х х 𝟑 х          0<  𝟑 х 𝟑𝟑 𝟑 х х 𝟑 х  <
Умножим каждую часть неравенства на  𝟑 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟐 𝟐𝟐 𝟑 𝟐
0 𝟑 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟐 𝟐𝟐 𝟑 𝟐  <  𝟑 х 𝟑𝟑 𝟑 х х 𝟑 х    𝟑 𝟐   𝟑𝟑  𝟑 𝟐  𝟐𝟐   𝟑 𝟐  <   𝟑 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟐 𝟐𝟐 𝟑 𝟐 ,
получаем 0 <  𝟑 х  𝟑𝟑  𝟑 х х  𝟑 х    𝟑 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟐 𝟐𝟐 𝟑 𝟐  < 
Теперь из каждой  части неравенства вычтем 4
0-4 <  𝟑 х 𝟑𝟑 𝟑 х х 𝟑 х  𝟑 𝟐 𝟑𝟑 𝟑 𝟐 𝟐𝟐 𝟑 𝟐 −𝟒𝟒<  - 4 или  -4 <  𝟑 х+𝟐 𝟑𝟑 𝟑 х+𝟐 х+𝟐𝟐 𝟑 х+𝟐 −𝟒𝟒< 

Ответ: Е(у)= (-4; )

alt: Преобразование графиков показательных функций

description: Преобразование графиков показательных функций

alt: Сдвиг графика у= ( 𝟏 𝟑 ) х 𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑 ) 𝟏 𝟑 ) х х 𝟏 𝟑 )…

description:
27

0

1

2

3

4

5

-1

-2

-3

-4

-5

-1

-2

-3

-4

-5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

x+3

y=(1/3)

x-3

y=(1/3)

x

y=(1/3)

x

y

Сдвиг графика у= (  𝟏 𝟑 ) х  𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑 )  𝟏 𝟑 ) х х  𝟏 𝟑 ) х  по оси Ох  вправо  на 3 единицы
D(y)= (- ; )
E(y) = (0; )

Сдвиг графика у= (  𝟏 𝟑 ) х  𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑 )  𝟏 𝟑 ) х х  𝟏 𝟑 ) х  по оси Ох  влево   на 3 единицы
D(y)= (- ; )
E(y) = (0; )

Пример. Построить графики функций у= (  𝟏 𝟑 ) х−𝟑  𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑 )  𝟏 𝟑 ) х−𝟑 х−𝟑𝟑  𝟏 𝟑 ) х−𝟑    и у= (  𝟏 𝟑 ) х+𝟑  𝟏 𝟑 𝟏𝟏 𝟏 𝟑 𝟑𝟑 𝟏 𝟑 )  𝟏 𝟑 ) х+𝟑 х+𝟑𝟑  𝟏 𝟑 ) х+𝟑

alt: Сдвиг графика у= 𝟑 х 𝟑𝟑 𝟑 х х 𝟑 х по оси

description:
28

0

1

2

3

4

5

-1

-2

-3

-4

-5

-1

-2

-3

-4

-5

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

x

y=3 -2

x

y=3 +2

x

y=3

x

y

Сдвиг графика у= 𝟑 х 𝟑𝟑 𝟑 х х 𝟑 х  по оси Оу  вверх на 2 единицы
D(y)= (- ; )
E(y) = (2; )

Сдвиг графика у= 𝟑 х 𝟑𝟑 𝟑 х х 𝟑 х  по оси Оу  вниз на 2 единицы
D(y)= (- ; )
E(y) = ( - 2; )

Пример. Построить графики функций  у= 𝟑 х 𝟑𝟑 𝟑 х х 𝟑 х +𝟐𝟐  и у= 𝟑 х 𝟑𝟑 𝟑 х х 𝟑 х  −𝟐𝟐

alt: Пример. Построить график функции у= −𝟑 х −𝟑𝟑 −𝟑 х х −𝟑 х

description:
29

0

1

2

3

4

5

-1

-2

-3

-4

-5

-1

-2

-3

-4

-5

1

2

3

4

5

6

7

8

x

y=3

-6

-7

-8

x

y=-3

x

y

Пример. Построить график функции  у= −𝟑 х −𝟑𝟑 −𝟑 х х −𝟑 х

График функции  у=  −𝟑 х  −𝟑𝟑  −𝟑 х х  −𝟑 х  симметричен графику функции у=  𝟑 х  𝟑𝟑  𝟑 х х  𝟑 х  относительно оси Ох
D(y)= (- ; )
E(y) = (-  ; 0)

alt: Пример Установить соответствие между функцией и ее графиком

description:
1.

            2.

         3.

            4.

5.

        6.

         7.

         8.

Пример Установить соответствие между функцией и ее графиком .

у=-( 2 х 2 2 х х 2 х -1)

alt: Задание 4 Укажите область значений функции

description:
Задание 4

Укажите область значений функции

alt: Закройте глаза. Расслабьте тело,

description:
Закройте глаза.
Расслабьте тело,
Представьте – вы птицы.
Вы вдруг полетели!
Теперь в океане дельфином плывете,
Теперь в саду яблоки спелые рвете.
Налево, направо, вокруг посмотрели,
Открыли глаза, и снова за дело!

alt: А сейчас, я бы хотела узнать, что вы усвоили ?

description: А сейчас, я бы хотела узнать, что  вы усвоили ?

alt: Поделись определением показательной функции? 2)

description:
1) Поделись  определением показательной  функции?
2) Назови интервал области  определения показательной
     функции?
3) Почему в определении показательной  функции а 1?
Предложи кому нибудь  изобразить график функции у= а х а а х х а х
Придумай основание убывающей  показательной  функции?
6) Объясни почему график не пересекает ось ОХ

7) Назови функцию которая убывает  у = 0,3х    или   у = 3х
8) Предложи решение неравенства  3х < 81   .
9) Почему все графики показательной функции проходят через точку (0;1)
10) Поделись примером  показательной  функции с основанием больше 1.
11) Почему показательная функция не имеет максимум?
12)Приведи пример показательной функции с основанием меньше 1.

Ваш бросок и…..

description:
Число е  2,72 является иррациональным или трансцендентным, то есть оно, не может быть корнем многочлена с целочисленными коэффициентами. Обозначение числа е ввел Леонард Эйлер  в 1736 году. Он же вывел первые 23 знака после запятой, а само число назвали неперовым

e  2,718281828459045235360287471352662497757…

description:
График  показательной функции с основанием е называется экспонентой.

Показательная функция с основанием e называется

«Вот ты какая, экспонента»

у= е х

экспоненциальной

description:
Леонард Эйлер:

Некоторые наиболее часто
встречающиеся виды трансцендентных
функций, прежде всего показательные,
открывают доступ ко многим
Исследованиям окружающего мира.

alt: Масса топлива , необходимого для того, чтобы придать ракете нужную скорость v зависит от массы m самой ракеты (без топлива) и от скорости vo ,…

description:
 Масса топлива, необходимого для того, чтобы придать ракете нужную скорость v зависит от массы m самой ракеты (без топлива) и от скорости vo, с которой продукты горения вытекают из ракетного двигателя и  определяется формулой  К.Э. Циолковского :   М = m(ev/vo-1)

Скорость падения парашютиста через t секунд определяется по формуле:           v=mg/k(1-e-kt/m), где m - масса парашютиста.

description:
Рост народонаселения, изменение числа людей в стране на наибольшем отрезке времени.

Рост кроветворных клеток при восстановлении гемоглобина.

alt: Например: одна комнатная муха может за лето произвести 8

description:
Например: одна комнатная муха может за лето произвести 8  . 1014 особей потомства. Их вес составил бы несколько миллионов тонн (а вес потомство пары мух превысил бы вес нашей планеты), они бы заняли огромное пространство, а если выстроить их в цепочку, то её длинна будет больше, чем расстояние от Земли до Солнца.

Рост различных видов микроорганизмов подчиняются одному закону: N = N0ekt

По этому же  закону органического размножения распространились завезённые в Австралию кролики, которые стали экологической катастрофой для этого уникального региона.

description:
 Процесс выравнивания

Если снять кипящий чайник с огня, то сначала он быстро остывает, а потом остывание идет гораздо медленнее. Если сначала температура чайника равнялась То, а температура воздуха T1, то через t секунд температура Т чайника выразится формулой:

где k - число, зависящее от формы чайника, материала, из которого он сделан, и количества воды, которое в нем находится.

T = T0+ (100 – T0)e-kt

               При прохождении света через мутную среду,  каждый слой этой среды  поглощает строго определенную часть падающего на него света.
Сила  света I определяется по формуле:
I = I0e-ks ,
где s – толщина слоя;
 k – коэффициент,   характеризующий мутную среду

alt: Радиоактивный распад вещества задаётся формулой m = m0(1/2)t/tо, где m и mо – масса радиоактивного вещества в момент времени t и в начальный момент времени…

description:
Радиоактивный распад вещества задаётся формулой
 m = m0(1/2)t/tо,
где m и mо – масса радиоактивного вещества в момент времени t и в начальный момент времени t = 0;
T - период полураспада

Показательная функция часто используется при описании различных физических процессов

Давление воздуха убывает с высотой
 по закону  P=P0*a-kh , где
P- давление на высоте h, P0 – давление на уровне моря,а- некоторая постоянная.

alt: Рост древесины происходит по закону

description:
Рост древесины происходит по закону   A=A0*akt ,  где

A- изменение количества древесины во времени;A0- начальное количество древесины;t-время;
к, а- некоторые постоянные.

alt: Рост вклада в сберегательном банке

description: Рост вклада в сберегательном банке

description:
                Индийский царь Баграм, испытывая благодарность к своему слуге, подарившем ему шахматы, предложил ему горы золота. Но тот предложил правителю заменить золото простым зерном. Но так  чтобы тот положил первое из зерен на клетку шахматной доски. А далее клал на каждую следующую клетку вдвое больше, чем в предыдущий раз.
Получаемое таким путем количество зерна обозначается 20-значным числом, превышающим количество песчинок в Сахаре.
Этого  зерна хватит на то, чтобы засеять всю поверхность Земли, включая покрытую океанами и ледниками, целых 9 раз!

Легенда о
шахматах

 𝟐 𝟔𝟑

alt: Количество информации в тексте: где

description:
	Количество информации в тексте:

где К – количество символов в тексте;
i – информационный вес символа.

i  находится по формуле:

где N – мощность алфавита.

Ежедневно мы получаем массу информации из различных источников: телевидения, радио, газет, журналов, и, конечно, из Интернета. Известно, что объём информации каждые пять лет увеличивается в два раза.

description:
В питательной среде бактерия кишечной палочки делится каждую минуту. Понятно, что общее число бактерий за каждую минуту удваивается. Если в начале процесса была одна бактерия, то через х минут их число (N) станет равной 2х , т.е.           N(х) = 2х.

Примерно по такому же закону происходит изменение массы колонии вируса гриппа

alt: Так вот что объединяет эти изображения?

description: Так вот что объединяет эти изображения?

alt: Тестирование

description: Тестирование

alt: Проверка Коды правильных ответов

description:
ПроверкаКоды правильных ответов

Номер вопроса

1

2

3

4

5

Ответ

4

3

2

1

alt: Урок подходит к концу. Достигнута ли цель нашего урока?

description:
Урок подходит  к концу.  Достигнута ли цель нашего урока?

Дали определение показательной функции
Построили график показательной функции
Определили свойства
Использовали эти свойства при решении задач
Узнали  какие процессы окружающего нас мира подчиняются   показательной  функции
И,  наконец то узнали, что же такое экспонента

50  60  70  80  90  100

alt: Домашнее задание А.И.Шыныбеков,

description:
Домашнее задание
А.И.Шыныбеков, Д.Ә.Шыныбеков, Р.Н.Жұмабаев, Алгебра и начала анализа: Учебник для 11 классов  естественно-математического направления обшеобразовательных школ. Алматы: «Атамұра», 2020г. Часть 2   https://okulyk.kz/algebra/690/
§6.1,    №№ 6.9,  6.12

У вас сегодня все получится !

alt: Я научился…

description:
                                                                 Я научился…
                                                       Я попробую…
                                           Теперь я могу…
                                 Я понял что …
                  Сегодня я узнал….
            Было интересно …
Было трудно…

Рефлексия . Ваше мнение о том, что дал вам сегодняшний урок. Закончите предложения

description:
«В основе современного математического моделирования эпидемий заложен принцип экспоненциального роста числа заболевших»

Будьте здоровы.
Берегите себя!

title: Презентация к уроку "Показательная функция"


file_name: конкурс.pptx

alt: Использование нетрадиционных методов

description:
«Использованиенетрадиционных методовБиоэнергопластики и кинезиологических упражнений  в коррекционной работе учителя - логопеда сдетьми логопедической группы»

Подготовила: Учитель- логопед
МДОУ «Ясли-сад №313 г.Донецка»
Конох Елена Сергеевна

alt: Назначения логопедического кабинета

description: Назначения логопедического кабинета

alt: Зона коррекции звукопроизношения

description: Зона коррекции звукопроизношения

alt: Образовательная зона

description: Образовательная зона

alt: Сенсомоторная зона

description: Сенсомоторная зона

alt: Зона развития речевого дыхания

description: Зона развития речевого дыхания

alt: Методическая зона

description: Методическая зона

alt: Информационная зона

description: Информационная зона

description:
Для эффективного ускорения исправление дефектных звуков у детей в  коррекционной работе учителем – логопедом используется методика биоэнергопластики и кинезиологических упражнений.

Биоэнергопластика – это соединение движений артикуляционного аппарата с движениями кисти руки.

alt: Цель использования биоэнергопластики: • развивать координацию движений, мелкой моторики пальцев рук, органов артикуляции; • нормализовать мышечный тонус • формировать кинестетические ощущения напряжения и расслабления; •…

description:
Цель использования биоэнергопластики:
• развивать координацию движений, мелкой моторики пальцев рук, органов артикуляции;
• нормализовать мышечный тонус
• формировать кинестетические ощущения напряжения и расслабления;
• активизировать речевую и интеллектуальную деятельности ребенка;
• развивать память, произвольное внимание, зрительное и слуховое восприятие;
• формировать умение действовать по словесными инструкциям;
• адаптировать упражнения биоэнергопластики к особенностям детей с общим недоразвитием речи, осложненные стертой формой дизартрии.

alt: В биоэнергопластики желательно использовать уже хорошо известны, отработаны артикуляционные упражнения

description:
     Применения биоэнергопластики в специализированной группе для детей с нарушениями речи позволяет сделать вывод:
Биоэнергопластика оптимизирует психологическую базу речи
Улучшает моторные возможности ребенка по всем параметрам
Способствует коррекции звукопроизношения, фонематических процессов
Позволяет быстро убрать зрительную опору – зеркало и перейти к выполнению упражнений по ощущениям.

description:
Кинезиология - наука о развитии головного мозга через движение, наука о развитии умственных способностей и физического здоровья через определенные двигательные упражнения.

Кинезиологические методы влияют  на:
развитие умственных способностей
физического здоровья
 активизируют различные отделы коры больших полушарий
способствуют развитию способностей человека и коррекции проблем в различных областях психики
 улучшают у ребенка память, внимание, речь, пространственные представления, мелкую и крупную моторику
снижают утомляемость, повышают способность к произвольному контролю.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!


file_name: Применение ядерной энергии.pptx

alt: Применение ядерной энергии Федоров

description:
Применение ядерной энергии

Федоров А. М. – учитель физики Кюкяйской СОШ Сунтарского улуса Республики Саха

description:
ПЕРВАЯ АЭС

Применение ядерной энергии для преобразования ее в электрическую впервые было осуществлено в нашей стране в 1954 г. В г. Обнинске была введена в действие первая атомная электростанция (АЭС) мощностью 5000 кВт. Энергия, выделяющаяся в ядерном реакторе, использовалась для превращения воды в пар, который вращал затем связанную с генератором турбину.

description:
Развитие ядерной энергетики

По такому же принципу действуют введенные в эксплуатацию Нововоронежская, Ленинградская, Курская, Кольская и другие АЭС. Реакторы этих станций имеют мощность 500—1000 МВт.
Атомные электростанции строятся прежде всего в европейской части страны. Это связано с преимуществами АЭС по сравнению с тепловыми электростанциями, работающими на органическом топливе. Ядерные реакторы не потребляют дефицитного органического топлива и не загружают перевозками угля железнодорожный транспорт. Атомные электростанции не потребляют атмосферный кислород и не засоряют среду золой и продуктами сгорания. Однако размещение АЭС в густонаселенных областях таит в себе потенциальную угрозу.

alt: Первая АЭС на быстрых нейтронах

description:
Первая АЭС на быстрых нейтронах

В реакторах на тепловых (т. е. медленных) нейтронах уран используется лишь на 1—2%. Полное использование урана достигается в реакторах на быстрых нейтронах, в которых обеспечивается также воспроизводство нового ядерного горючего в виде плутония. В 1980 г. на Белоярской АЭС состоялся пуск первого в мире реактора на быстрых нейтронах мощностью 600 МВт.
Вторая атомная электростанция в СССР (первая — Обнинская АЭС). Получила мировую известность в связи с многолетней успешной эксплуатацией быстрых реакторов. В настоящее время БАЭС флагман стратегического направления развития атомной отрасли по переходу к замкнутому ядерно-топливному циклу.

Установленная мощность БАЭС на 2018 год — 1,485 ГВт, что составляет около 16 % генерации электроэнергии Свердловской области. Выработка электроэнергии в 2018 году составила 8,8 млрд кВт⋅ч

description:
Опасные факторы применения ядерной энергетики

Ядерной энергетике, как и многим другим отраслям промышленности, присущи вредные или опасные факторы воздействия на окружающую среду.
Наибольшую потенциальную опасность представляет радиоактивное загрязнение.
Сложные проблемы возникают с захоронением радиоактивных отходов и демонтажем отслуживших свой срок атомных электростанций. Срок их службы около 20 лет, после чего восстановление станций из-за многолетнего воздействия радиации на материалы конструкций невозможно.
Взрыв четвертого реактора на Чернобыльской АЭС показал, что риск разрушения активной зоны реактора из-за ошибок персонала и просчетов в конструкции реакторов остается реальностью, поэтому принимаются строжайшие меры для снижения этого риска.
Ядерные реакторы устанавливаются также на атомных подводных лодках и ледоколах.

description:
Ядерное оружие

Неуправляемая цепная реакция с большим коэффициентом увеличения нейтронов осуществляется в атомной бомбе.
Для того чтобы происходило почти мгновенное выделение энергии (взрыв), реакция должна идти на быстрых нейтронах (без применения замедлителей). Взрывчатым веществом служит чистый уран  или плутоний .
Чтобы мог произойти взрыв, размеры делящегося материала должны превышать критические. Это достигается либо путем быстрого соединения двух кусков делящегося материала с докритическими размерами, либо же за счет резкого сжатия одного куска до размеров, при которых утечка нейтронов через поверхность падает настолько, что размеры куска оказываются надкритическими. То и другое осуществляется с помощью обычных взрывчатых веществ.
При взрыве атомной бомбы температура достигает десятков миллионов кельвин. При такой высокой температуре очень резко повышается давление и образуется мощная взрывная волна. Одновременно возникает мощное излучение. Продукты цепной реакции при взрыве атомной бомбы сильно радиоактивны и опасны для жизни живых организмов.

Атомные бомбы применили США в конце Второй мировой войны против Японии. В 1945 г. были сброшены атомные бомбы на японские города Хиросима и Нагасаки.

description:
Водородная бомба

В термоядерной (водородной) бомбе для инициирования реакции синтеза используется взрыв атомной бомбы, помещенной внутри термоядерной.
Нетривиальным решением оказалось то, что взрыв атомной бомбы используется не для повышения температуры, а для сильнейшего сжатия термоядерного топлива излучением, образующимся при взрыве атомной бомбы.

Американцы утверждают, что именно они первыми взорвали водородную бомбу – 1 ноября 1952 года на атолле Эниветок, однако наши историки утверждают, что американцы взорвали всего лишь «лабораторный образец», который не сопоставим по масштабам со взрывом в Казахстане. В итоге в отечественной историографии взрыв на атолле Эниветок именуется «первым термоядерным зарядом», а взрыв в Семипалатинске 12 августа 1953 года – «первой в мире водородной бомбой».

description:
Академик Сахаров А.Д.

В нашей стране основные идеи создания термоядерной бомбы были выдвинуты после Великой Отечественной войны А. Д. Сахаровым.
Андрей Дмитриевич Сахаров (21 мая 1921, Москва — 14 декабря 1989, Москва) — советский физик, академик АН СССР, один из создателей первой советской водородной бомбы. Впоследствии — общественный деятель, диссидент и правозащитник; народный депутат СССР, автор проекта конституции Союза Советских Республик Европы и Азии. Лауреат Нобелевской премии мира за 1975 год.
За свою правозащитную деятельность был лишён всех советских наград, премий и был выслан из Москвы.
Был освобождён из горьковской ссылки с началом перестройки, в конце 1986 года — после почти семилетнего заключения.
14 декабря 1989 года, в 15:00 — последнее выступление Сахарова в Кремле на собрании Межрегиональной депутатской группы (II Съезд народных депутатов СССР).

alt: Предсказание развития Интернета

description:
Предсказание развития Интернета

В 1974 году Сахаров писал:
« В перспективе, быть может, поздней, чем через 50 лет, я предполагаю создание всемирной информационной системы (ВИС), которая сделает доступным для каждого в любую минуту содержание любой книги, когда-либо и где-либо опубликованной, содержание любой статьи, получение любой справки. ВИС должна включать индивидуальные миниатюрные запросные приёмники-передатчики, диспетчерские пункты, управляющие потоками информации, каналы связи, включающие тысячи искусственных спутников связи, кабельные и лазерные линии. Даже частичное осуществление ВИС окажет глубокое воздействие на жизнь каждого человека, на его досуг, на его интеллектуальное и художественное развитие. В отличие от телевизора, который является главным источником информации многих современников, ВИС будет предоставлять каждому максимальную свободу в выборе информации и требовать индивидуальной активности. А. Сахаров  »
Интернет стал общественно значимым явлением в начале 1990-х годов, уже после смерти Сахарова, но намного ранее чем через 50 лет после написания указанной статьи.

alt: Использованные ссылки https://upload

intro: Презентация к уроку физики в 11 классе "Применение ядерной энергии"

tags: период полураспада

tags: статистический закон

tags: ядерная энергия


file_name: Гармония и математика в жизни 2007.ppt

alt: Участники: Погонец Максим, Шмакова

description:
Участники: Погонец Максим, Шмакова Оксана, Слотина Екатерина.
РУКОВОДИТЕЛЬ-Погонец Наталия Сергеевна

Гармония
В жизни – это
Математика

description:
В наслаждении красотою есть элемент наслаждения мышлением. АРИСТОТЕЛЬ

 Вопрос о математических пред посылках прекрасного волновал еще древних греков , причем свой интерес они унаследовали от предшедствующих цивилизаций . В наше время математика необходимый элемент общего образования и культуры, представляет большой интерес , имеет серьёзное практическое применение и обладает внутренней гармонией .
 Устройство мира, его гармония-это вечная тема . Слово «гармония» означает связь, созвучие , соразмерность, согласованность частей одного целого .
 Красота помогает с радостью воспринимать окружающий мир , математика даёт возможность осознать явления и упрочить знания о гармонии всего мира .
 Изучая математику, мы открываем всё новые  и новые слагаемые красоты ,приближаясь к пониманию, а за тем  и к созданию красоты и гармонии.
 Поражает любовь и преданность науке великих  учёных ,гармония  их жизни.
Их стремление к науке можно выразить  словами Б. Пастернака:
Во всём мне хочется дойти
До самой сути:
В работе, в поисках пути,
В сердечной смуте.
 В книге «Математика и искусство» А. В. Волошников пишет: Искусство- самостоятельная область культуры , оно соткано из диалектически противоположных начал – материального и духовного, рассчитанного и угаданного . Оно доступно точному математическому анализу в первой части . Но во второй – к ней надо прислушаться душой . Именно такой взгляд на математику и искусство символизирует древнекитайский символ гармонии. Инь – Янь. Но красота есть не только в искусстве. Красота всюду. Есть она и в науке, и особенно в её жемчужине – математике.

description:
Вопрос о математических предпосылках прекрасного, о роли математики в искусстве волновал ещё древних греков, причем свой интерес они унаследовали от предшедствующих цивилизаций .
В наше время геометрия-необходимый элемент общего образования и культуры, представляет большой исторический интерес, имеет серьёзное практическое применение и обладает внутренней красотой.
Замечательный пример "золотого сечения" представляет собой правильный
пятиугольник-выпуклый и звездчатый.Звездчатый пятиугольник называется пентаграммой.Пифагорейцы выбрали пятиконечную звезду в качестве талисмана , она считалась символом здоровья и служила опознавательным знаком.

Гармония в Геометрии

alt: Гармония В Музыке Великий поэт

description:
Гармония В Музыке

Великий поэт И.В.Гете сказал "Ничто так прочно не отрешает от мира, как искусство, и ничто так прочно с ним не связывает ,как искусство".При звучании музыки мы слышим благозвучные,гармоничные аккорды, на их числах основана гармония вселенной.
При создании точной математической теории струны,любой музыкальный интрумент-физико-акустический прибор ,судьба музыки уже неотделима от математики .
Не правда ли прекрасны бегущая волна,шум моря,повторяющиеся соловьиные трели? Многие из них описываются тригонометрическими функциями,над которыми работали великие учёные Фибоначчи,Эйлер.

description:
Гармония в природе

 Природа-замечательный сад гармонии. В основе красоты многих форм лежит симметрия, что по гречески означает "cоразмерность".
 Например, среди цветов наблюдается поворотная симметрия, когда каждый лепесток при повороте зайиёт положение соседнего.В еловых шишках наблюдается винтовая симметрия. Радиусы спирали морской раковины сответствует золотому сечению. Нельзя не увидеть симметрию в огранённых камнях. Многие гранильщики стараются придать бриллиантам форму тетраэдра,куба,лежит золота пропорция.
СИММЕТРИЯ, в геометрии — свойство геометрических фигур. Две точки, лежащие на одном перпендикуляре к данной плоскости (или прямой) по разные стороны и на одинаковом расстоянии от нее, называются симметричными относительно этой плоскости (или прямой). Фигура (плоская или пространственная) симметрична относительно прямой (оси симметрии) или плоскости (плоскости симметрии), если ее точки попарно обладают указанным свойством. Фигура симметрична относительно точки (центр симметрии), если ее точки попарно лежат на прямых, проходящих через центр симметрии, по разные стороны и на равных расстояниях от него.

alt: Джаконда Гармония в Живописи

description:
Джаконда

Гармония
     в
Живописи

intro:
Гармония
В жизни – это
Математика
презентация выполненная учениками 9 класса для участия в конкурсе работ по теме

title: Презентация " Гармония и математика в жизни"


description:
Food and Refreshments

Spotlight 6, module 9. Translator's corner

alt: Translate into English 1 2 3 5

description:
4

Translate into English

1

2

3

5

Translate the sentences into English

Translate the dialogue into English

Translate the situation into English

Complete the sentences
with the correct words

alt: Translate into English молочные продукты бутылка оливкового масла кусок сыра пачка масла пакет сахара банка мёда плитка шоколада кислый лимон сладкая дыня dairy products a…

description:
Translate into English

молочные продукты
бутылка оливкового масла
кусок сыра
пачка масла
пакет сахара
банка мёда
плитка шоколада
кислый лимон
сладкая дыня

 dairy products
 a bottle of olive oil
 a piece of cheese
 a piece of butter
 a packet of sugar
 a jar of honey
 a bar of chocolate
 a sour lemon
 a sweet melon

alt: Translate into English острый перец солёные чипсы молочный коктейль безалкогольные напитки официант и клиент заказать столик hot/spicy peppers salty crisps a milk shake soft drinks…

description:
Translate into English

острый перец
солёные чипсы
молочный коктейль безалкогольные напитки
официант и клиент
заказать столик

 hot/spicy peppers
 salty crisps
 a milk shake
 soft drinks
 a waiter and a customer
 to book a table

alt: Translate into English представление об английской пище традиционный английский завтрак по выходным попробовать что-нибудь ещё для разнообразия быть на диете ходить в ресторан по особым…

description:
Translate into English

представление об английской пище
традиционный английский завтрак по выходным попробовать что-нибудь ещё
для разнообразия
быть на диете
ходить в ресторан по особым случаям
тысячи ресторанчиков «Фиш энд чипc» по всей Британии

an idea of English/British food

traditional English breakfast at weekends
 to try something else for a change
to be on a diet
 to go to restaurants on special occasions
 thousands of Fish and Chips shops all over Britain

alt: Translate the sentences into English 1

description:
Translate the sentences into English

1. Я бы хотел зарезервировать столик

1. I’d like to book a table, please.

2. Конечно. На чье имя мне зарезервировать столик?

2. Certainly, sir. What name should I book it under?

3. На какое число вы бы хотели зарезервировать?

3. When would you like it for?

4. Вы могли бы оставить номер телефона для связи?

4. Could I also have a contact number?

alt: Translate the dialogue into English 1

description:
Translate the dialogue into English

1.
- В холодильнике есть молоко и сыр?
- Да. у нас есть молоко и сыр. Нет фруктов и хлеба. Вчера я не ходил в магазин.

1.
- Is there any milk and cheese in the fridge?
- Yes, we’ve got some milk and cheese. There is no fruit and bread. I didn’t go shopping yesterday.

alt: Translate the dialogue into English 2

description:
Translate the dialogue into English

2.
- У нас есть что-нибудь на десерт?
 - Ванильное мороженое и домашний яблочный пирог. Пирог свежий, бабушка испекла его два часа назад.

2.
- Have we got anything for dessert?
- Vanilla ice cream and a homemade apple pie. The pie is fresh; Granny made it two hours ago.

alt: Translate the dialogue into English 3

description:
Translate the dialogue into English

3.
- Что ты делаешь?
- Готовлю фруктовый салат. Это мой любимый десерт в жаркую погоду.
- Ты всегда готовишь дома?
 - Нет, обычно готовит мама, но сегодня она работает. Вчера обед готовил мой старший брат. Было вкусно!

3.
- What are you doing?
- I’m making fruit salad. It’s my favourite dessert in hot weather.
- Do you always cook at home?
- No, Mum usually cooks, but today she’s working. Yesterday my big brother cooked dinner. It was tasty!

alt: Translate the situation into English

description:
Translate the situation into English

Блины — одно из традиционных национальных блюд русской кухни. Домашние блины популярны в русских семьях по всей стране. В специальных кафе под названием «Блинная» можно купить блины со сметаной, грибами, сыром, икрой, яблоками, мёдом.

Pancakes are one of the national Russian dishes.
Home-made pancakes are popular in Russian families all over the country.
You can buy pancakes with sour cream, mushrooms, cheese, caviar, apples, and honey in special cafes (called) “Blinnaya”.

description:
Translate the situation into English

В прошлое воскресенье мы наслаждались блинами с мёдом.
Сегодня я покупаю блины с грибами.

Last Sunday we enjoyed pancakes with honey.

Today I’m buying pancakes with mushrooms.

description:
Complete the sentences with the correct words: jar, bar, loaf, kilo, carton, bottle, packet, piece, bag

Could I have a………………………… of biscuits, please?
Remember to get a.............................. of orange juice when you're at the supermarket.
How much does a ............................ of bananas cost?
We eat a ....................... of bread a day in our house.
Would you like a .......................... of cake with your tea?

packet

carton

kilo

loaf

piece

description:
Complete the sentences with the correct words: jar, bar, loaf, kilo, carton, bottle, packet, piece, bag

6.  Can you get me the............................. of rice from the cupboard, please?
7.  I can't open this............................... of strawberry jam.
8.  How can you lose weight if you eat a....................... of chocolate every day?
9.  Oh, what a mess! I dropped the ........................of olive oil on the floor.

bag

jar

bar

bottle

description:
Оригинальный шаблон для презентации: https://presentation-creation.ru/powerpoint-templates.html
Spotlight 6. Workbook.

intro: Презентация "Food and Refreshments. Spotlight 6, module 9. Translator's corner"


file_name: Особенности развития речи детей 6-7 лет.pptx

description:
Особенности речевого развития ребенка седьмого года жизни

Подготовила:
Учитель-логопед Пасьмарова Светлана Дмитриевна

description:
звукопроизношение
фонематическое восприятие
навыки звукового анализа
грамматический строй
словарный запас,
интонационная выразительность…
связная речь

На седьмом году жизни совершенствуются а все стороны речи:

description:
Должен составлять не менее 2000 слов, причем в нем должны быть представлены все основные части речи:
Существительные
Прилагательные
Глаголы
Числительные
Местоимения
Наречия
Предлоги
Союзы

Словарный запас

description:
В словаре ребенка должны присутствовать обобщающие слова

Одежда
Обувь
Посуда
Животные
Птицы
Овощи
Фрукты и т.д.

Попросите ребенка назвать предметы, например:
Каких ты знаешь животных?
Какую ты знаешь мебель?

Или, задайте вопрос: каким одним словом можно назвать медведя, зайца, лису, волка, белку?

description:
Прилагательные

«Назови как можно больше признаков»

Например:
ЯБЛОКО (какое?) – большое, красное, спелое, круглое, ароматное, тяжелое, сладкое…

«Назови как можно больше предметов»

 Например:
Что бывает ДЛИННЫМ? –
Лента, нитка, веревка, дорога, пояс, хвост, проволока, волосы, юбка, река….

description:
Подбор синонимов и антонимов

Синонимы – слова, близкие по значению

Например:
Погода – хорошая, теплая, солнечная…

Антонимы, слова с противоположным значением

Например:
Игра «Скажи наоборот»
Большой – маленький,
Длинный – короткий,
Высокий - ….

description:
В словаре у ребенка должно быть достаточно глаголов.

Предложите ему ответить на такие вопросы:

 Кто как передвигается?   Человек ходит, рыба…
Кто как ест?   Кошка молоко …, курица зерно …
Кто чем занимается?   Врач…, учитель…, писатель…
Что может делать это животное?   Собака…, лягушка…

Глаголы

description:
	Сформированность грамматических систем важна, потому что, даже очень большой словарный запас не решает проблему полноценности устной речи.
	Важно умение активно пользоваться имеющимися словами, строить из них предложения и связные высказывания.
	А для правильного построения предложений необходимо умение грамматически правильно согласовывать слова между собой.
	Большинство детей этим умением овладевают своевременно, у некоторых же здесь наблюдаются определенные трудности

Грамматический строй

description:
Образование множественного числа имен существительных

Игра «Один – много»
 например:
Первый вариант :
Дом –дома, слон – слоны, лев – львы и т .д.

Второй вариант:
Одна книга – много книг, одно дерево – много деревьев, один кот – много котов и т.д.

description:
Согласование существительных с числительными

Предложите ребенку игру
«Посчитай от 1 до 5 (10) со словом»

Или предложите  закончить словосочетания, например:
Один шар, а пять ….
Одна пуговица, а десять…
Одно ухо, а шесть…

description:
Образование уменьшительно-ласкательных форм:
Игры «Назови ласково», «Большой – маленький»
Образование глаголов при помощи приставок:
Игра «Закончи предложение», например:
В дом входят, из дома… На дерево залезают, с дерева…Весной птицы прилетают, осенью…
Образование относительных прилагательных:
Стол из дерева – деревянный, шуба из меха -…
Образование притяжательных прилагательных:
У зайца хвост заячий, а у медведя….
У утки перья…., а у курицы…

Формирование системы словообразования

Ребенок должен уметь пользоваться разными способами словообразования и словоизменения

description:
В норме вся звуковая сторона речи должна быть усвоена ребёнком полностью к 5 – 6 годам.
К этому возрасту ребёнок  умеет различать звуки на слух.
Приходя в школу, ребёнок отчётливо произносит звуки в различных словах, во фразовой речи, не пропускает, не искажает, не заменяет другими.

Звукопроизношение

description:
Активно развивается в этом возрасте и фонематическое восприятие. Дети способны определить на слух наличие или отсутствие того или иного звука в слове, могут самостоятельно подбирать слова на заданные звуки.
Ребенок может:
слышать и выделять первый и последний звук в слове;
определять позицию звука в слове (начало, середина, конец);
 определять количество и последовательность звуков в слове, место звука в слове;
называть слова с заданным звуком;
Дети должны знать и правильно употреблять термины «звук», «слог», «слово», «предложение».
Для развития фонематического слуха и восприятия предлагаются детям этого возраста игры и упражнения, в которых нужно выделить слова с заданными звуками из фраз, небольших стихотворений.

Фонематическое восприятие

alt: Связная речь К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может: составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине, пересказать рассказ или сказку,…

description:
Связная речь

К 5 с половиной годам ребенок легко, без помощи взрослого может:
 составить рассказ по серии картинок или сюжетной картине,
 пересказать рассказ или сказку, которую услышал впервые,
 придумать окончание рассказа, начатого взрослым.

intro: Выступление на родительском собрании в подготовительной группе

title: Особенности речевого развития детей 6-7 лет


file_name: Егорычев Д. (лист мебиуса) Презинтация.pptx

alt: Проект по алгебре на тему: Лист мебиуса

description:
Проект по алгебрена тему:Лист мебиуса

Выполнил работу ученик 7 «А» класса
Егорычев данила владимирович
Руководитель: Камерина Елена Борисовна

alt: Цель: ● исследование листа Мебиуса ● создания листа

description: Цель:  ●исследование листа Мебиуса ●создания листа Мебиуса●узнать в каком году и кем был       создан лист Мебиуса.

alt: Вступление: Лента Мебиуса, которую также называют петлей - это объект изучения такой математической дисциплины, как топология, исследующей общие свойства фигур, сохраняющихся при таких непрерывных преобразованиях,…

description:
Вступление:

Лента Мебиуса, которую также называют петлей - это объект изучения такой математической дисциплины, как топология, исследующей общие свойства фигур, сохраняющихся при таких непрерывных преобразованиях, как скручивание, растяжение, сжатие, изгибание и других, не связанных с нарушением целостности.

description: Лист Мебиуса служил вдохновением для скульптур и для графического искусства. Эшер был одним из художников, кто особенно любил его и посвятил несколько своих литографий этому математическому объекту. Одна из известных — лист Мебиуса , показывает муравьёв, ползающих по поверхности ленты Мебиуса.

alt: Глава I ( Кто и когда его открыл )

description:
 Глава I
 ( Кто и когда его открыл )

alt: Такой непростой объект, как лента

description: Такой непростой объект, как лента Мебиуса, был и открыт довольно необычно. Прежде всего отметим, что два математика, абсолютно не связанные между собой в исследованиях, открыли ее одновременно – в 1858 году. Еще одним интересным фактом является то, что оба этих ученых в разное время являлись учениками одного и того же великого математика — Иоганна Карла Фридриха Гаусса. Так, вплоть до 1858 года считалось, что любая поверхность обязана иметь две стороны. Однако Иоганн Бенедикт Листинг и Август Фердинанд Мебиус открыли геометрический объект, у которого была всего одна сторона, и описывают его свойства. Лента была названа в честь Мебиуса, а вот отцом-основателем «резиновой геометрии» топологи считают Листинга и его труд «Предварительные исследования по топологии».

alt: Глава II ( Реализация на практике )

description:
Глава II
( Реализация на практике )

description: В различных отраслях промышленности лента Мебиуса применение нашла уже давно. Великий изобретатель Никола Тесла в начале века изобрел резистор Мебиуса, состоящий из двух скрученных на 1800 проводящих поверхностей, который может противостоять потоку электрического тока без создания электромагнитных помех.

description: На основе исследований поверхности ленты Мебиуса и ее свойств было создано множество устройств и приборов. Ее форму повторяют при создании полосы ленточного конвейера и красящей ленты в печатных устройствах, абразивных ремней для заточки инструментов и автоматической передачи. Это позволяет значительно увеличить срок их службы, так как изнашивание происходит более равномерно.

description: Не так давно удивительные особенности листа Мебиуса позволили создать пружину, которая, в отличие от обычных, срабатывающих в противоположном направлении, не меняет направление срабатывания. Применяется она в стабилизаторе рулевого привода штурвала, обеспечивая возврат рулевого колеса в исходное положение.

description: Кроме того, знак лента Мебиуса используется в разнообразных торговых марках и логотипах. Самый известный из них - это международный символ вторичной переработки. Его проставляют на упаковках товаров либо пригодных для последующей переработки, либо сделанных из переработанных ресурсов.

alt: Глава III (Источник творения и вдохновения)

description: Лента Мебиуса и ее свойства легли в основу творчества многих художников, писателей, скульпторов и кинематографистов. Самый известный художник, использовавший в таких своих работах, как «Лента Мебиуса II (Красные муравьи)», «Всадники» и «Узлы», ленту и ее особенности — Мауриц Корнелис Эшер.

description:
Листы Мебиуса, или, как их еще называют, поверхности минимальной энергии, стали источником вдохновения для математических художников и скульпторов, например, Брента Коллинза или Макса Билла. Самый известный памятник ленте Мебиуса установлен у входа в вашингтонский Музей истории и техники.
Русские художники также не остались в стороне от этой темы и создали свои работы. Скульптуры «Лента Мебиуса» установлены в Москве и Екатеринбурге.

alt: Заключение

description: Заключение

description:
Все цели, которые я поставил были с успехом повержены! Так же я узнал что Лист Мебиуса был назван в честь учёного с таким же именем
Мебиус.
Ещё по ходу исследования я узнал, что наука топология-это раздел математики, изучающий явление непрерывности и познакомилась со свойствами листа Мёбиуса.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !

title: Лист мёбиуса


file_name: 1 род.собрание.ppt

alt: Первоклассник идёт в школу

description: Первоклассник идёт в школу

alt: Давайте познакомимся

description: Давайте познакомимся

description:
Ф.И.О. учителя
Учитель начальных классов
Первая квалификационная категория.
 Мой номер:

alt: Общие сведения об образовательном учреждении

description:
Особенности в режиме дня первоклассников

Обучение в 1-м классе осуществляется с соблюдением следующих требований:
- учебные занятия проводятся по 5-дневной учебной неделе;
использование "ступенчатого" режима обучения:
Первая четверть - 3 урока

Вход в школу будет осуществляться с 08:15
через боковые двери.
Родители встречают детей у школы.

alt: Электронный журнал

description:
Электронный
журнал

description:
Инструкция для родителей Получение доступа к электронному дневнику на сайте  http://edu.orb.ru

1.     Зарегистрироваться на сайте https://www.gosuslugi.ru/.
2.     В адресной строке набрать http://edu.orb.ru
3.     На странице авторизации нажмите «Вход через портал госуслуг.
4.     Ввести логин и пароль учетной записи госуслуг и нажмите «Войти».
5.     Для доступа к электронному дневнику необходимо войти как частное лицо.
6.     Система запросит данные Вашего профиля на сайте госуслуг, нажмите «Предоставить».

description:
7.     Для подачи заявления нажмите «Доступ к дневнику».
8.     Затем нажмите «Подать заявление».
9.     Заполните информацию о себе и о своём ребенке.
10. Система начнет поиск ученика с указанными данными, после чего отправит в школу Ваше заявление. В случае успешной подачи заявления будет выдано сообщение «Заявление подано».
11. После того, как школа рассмотрит и примет Ваше заявление, Вам откроется доступ к дневнику ребенка.
*Примечание: Серия свидетельства о рождении состоит из латинских букв и русских. Например II-РА (II английские, РА-русские)
Если ребенок не найден попробовать два варианта ввести серию свидетельства о рождении английскими буквами или русскими)

description:
Родителям о ФГОС

С 1 сентября 2011 года все образовательные учреждения России перешли на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (ФГОС НОО).

description:
 Учебники

Учебники выдаются школьникам бесплатно из библиотечного фонда школы.

alt: Родительский комитет класса

description: Родительский комитеткласса

alt: Родительский комитет – это небольшая группа родителей, которая представляет интересы других родителей перед школой, решает вопросы жизни класса (походы, выходы в театр или кино, подарки…

description: Родительский комитет – это небольшая группа родителей, которая представляет интересы других родителей перед школой, решает вопросы жизни класса (походы, выходы в театр или кино, подарки детям и другое), берет на себя ответственность отчитываться за все потраченные деньги.

alt: Портфолио ученика – это, так называемая, накопительная оценка или «папка», в которой заключены документы, дипломы, грамоты и другие подтверждения успеваемости ученика в школе и за…

description:
Портфолио ученика – это, так называемая, накопительная оценка или «папка», в которой заключены документы, дипломы, грамоты и другие подтверждения успеваемости ученика в школе и за ее пределами, которая помогает последнему оценить свои возможности и в дальнейшем реализовать их в высшем учебном заведении.
Материал портфолио собирается не один год, а в течение всего периода обучения, начиная с первого класса.

     Портфолио – «портфель» достижений ученика

alt: Как выглядит портфолио? Как правило, для создания портфолио требуется папка "на кольцах" (обычная или архивная), которая наполнена файлами с перфорацией

description:
   Как выглядит портфолио?Как правило, для создания портфолио требуется папка "на кольцах" (обычная или архивная), которая наполнена файлами с перфорацией. Желательно приобрести файлы для хранения документов или работ формата А4.

	Дополнительно можно вложить разделители, которые помогут структурировать папку по разделам.

alt: Школьные принадлежности

description:
Школьные
принадлежности

description:
Почему учителя не ставят отметок в 1 классе, ведь родители хотели бы знать об успеваемости своего ребенка?

В 1 классе обучение действительно безотметочное. Это оправдано тем, что ребенок находится в самом начале учебного пути. К концу первого года обучения уже можно судить о той или иной степени успешности младшего школьника.

В 1 классе основной упор делается на приобретение навыков учебного труда. Словесная или условно-знаковая оценка тоже зачастую присутствует в работе учителя с учеником. Важно, чтобы она была позитивной.

description:
Домашние задания в 1 классе

Домашних заданий в 1 классе нет. Однако если вы хотите сформировать у своего ребенка качественные навыки письма, чтения, счета, то не отказывайтесь от тренировочных упражнений.

alt: Маршрут до школы

description:
Маршрут
до школы

description: Можно провожать ребенка в школу и встречать его каждый день. Но у многих родителей такой возможности нет. Лучший вариант, на мой взгляд, — подготовить ребенка к сложным ситуациям заранее.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к родительскому собранию. Первоклассник идёт в школу.


file_name: 9 мая.ppt

description:
Литературно –музыкальная композиция «ДЕНЬ ПОБЕДЫ»
Автор:
ШТЭПА ОЛЬГА ВАЛЕНТИНОВНА
МКОУ «Первомайский центр образования»

учитель англ.языка

alt: Посвящается тем, кто не вернулся с войны…

alt: Холмские ворота Брестской крепости

description: Холмские ворота Брестской крепости. Здесь начиналась война 1941-1945г

alt: Умрём, но из крепости не уйдём

description: Умрём, но из крепости не уйдём

description: Защищая Москву в суровые ноябрьские дни 1941 года на этом рубеже в жестокой схватке с фашистскими захватчиками стояли насмерть и победили 28 Героев - Панфиловцев. В те дни погибли практически все, но они остановили танки, неумолимо приближающиеся к Москве.

description: Мемориальный архитектурно-скульптурный комплекс «Хатынь». На месте каждого домалежит первый венец сруба.

alt: В Хатыни единственное в мире «Кладбище деревень»

description: Когда его родное село захватил враг, мальчик ушел к партизанам.Не раз он ходил в разведку, приносил важные сведения в партизанский отряд. И летели под откос вражеские поезда, машины, рушились мосты, горели вражеские склады…

description: …Стоял декабрь 1943 года. Зина возвращалась с задания. В деревне Мостище ее выдал предатель. Фашисты схватили юную партизанку, пытали. Ответом врагу было молчание Зины, ее презрение и ненависть, решимость бороться до конца.

description:
.

    Вместе с сестрой, комсомолкой Адой, пионер Марат Казей ушел к партизанам в Станьковский лес. Он стал разведчиком в штабе партизанской бригады. Марат погиб в бою. В городе Минске поставлен памятник юному герою.

alt: Минуты отдыха

description: Минуты отдыха

alt: 9 МАЯ 1945 года

description: 9 МАЯ 1945 года

alt: Знамя Победы

description: Знамя Победы

alt: Имя твоё неизвестно, подвиг твой не забыт

alt: День Победы

description: День Победы

alt: БУДЕМ ПОМНИТЬ ВАШ ПОДВИГ ВСЕГДА…

description: БУДЕМ  ПОМНИТЬ  ВАШ ПОДВИГ  ВСЕГДА…

alt: Вечная слава и вечная память Живущим и павшим в бою!

alt: С ДНЕМ ПОБЕДЫ!

description: С ДНЕМ ПОБЕДЫ!

title: Презентация ко дню Победы 9 мая