file_name: Серебр век.ppt

alt: СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕК РУССКОЙ ПОЭЗИИ И серебряный месяц ярко над серебряным веком стыл…

description:
СЕРЕБРЯНЫЙ ВЕКРУССКОЙ ПОЭЗИИ

И серебряный  месяц ярко над серебряным веком стыл…
Анна Ахматова

alt: Двадцатый век … ещё бездомней,

description:
Двадцатый век … ещё бездомней,
Ещё страшнее жизни мгла,
Ещё чернее и огромней
Тень Люциферова крыла.
И  отвращение от жизни,
И к ней  безумная любовь,
И страсть, и ненависть к Отчизне…
И черная земная кровь
Сулит нам, раздувая вены,
Всё разрушая рубежи,
Неслыханные перемены,
Невиданные мятежи…
                                          А.Блок

description:
Николай Оцуп

Николай Бердяев

1892 – 1921 гг. ? – Серебряный век

alt: МОДЕРНИЗМ (фр. – новейший, современный) символизм акмеизм футуризм имажинизм

alt: СИМВОЛИЗМ А.БЕЛЫЙ А. БЛОК В.БРЮСОВ

description:
СИМВОЛИЗМ

А.БЕЛЫЙ

А. БЛОК

В.БРЮСОВ

Д. МЕРЕЖКОВСКИЙ

К. БАЛЬМОНТ

Ф.СОЛОГУБ

З. ГИППИУС

description: Символизм – литературно- художественное направление, считавшее целью интуитивное постижение мирового единства через символы. Символисты считали, то поэт разгадывает тайны слова.Особенностью произведений символистов стали намеки, иносказания.

alt: АКМЕИЗМ Н. ГУМИЛЕВ А. АХМАТОВА

description:
АКМЕИЗМ

Н. ГУМИЛЕВ

А. АХМАТОВА

О. МАНДЕЛЬШТАМ

Акмеизм – отрицание мистического, полного туманных намеков искусства символистов. Подчеркивали простоту и ясность слова. Провозгласили высокую самоценность земного, реального мира.

alt: ФУТУРИЗМ В. МАЯКОВСКИЙ И. СЕВЕРЯНИН

description:
ФУТУРИЗМ

В. МАЯКОВСКИЙ

И. СЕВЕРЯНИН

В. ХЛЕБНИКОВ

Б.ПАСТЕРНАК

Футуристы ставили человека в центре мира, отказывались от туманности, недосказанности, мистицизма. Выдвинули идею искусства – реально словом преобразить мир. Добивались обновления поэтического языка, вели поиски новых форм, ритмов, рифм, искажали слова, вводили в стихотворения собственные неологизмы.

alt: ИМАЖИНИЗМ Русь моя, деревянная

description:
ИМАЖИНИЗМ

Русь моя, деревянная Русь!
 Я один твой певец и глашатай. Звериных стихов моих грусть
Я кормил резедой и мятой...

Но не бойся, безумный ветр,
Плюй спокойно листвой по лугам.
Не сотрет меня кличка «поэт»,
Я и в песнях, как ты, хулиган.

С. Есенин

Эпатаж - вызывающее поведение; скандальная выходка. Отклоняющееся поведение.

description:
И. БУНИН

М.ЦВЕТАЕВА

Моим стихам, написанным так рано,
Что и не знала я, что я — поэт,
Сорвавшимся, как брызги из фонтана,
 Как искры из ракет,

Ворвавшимся, как маленькие черти,
В святилище, где сон и фимиам,
Моим стихам о юности и смерти, —
 Нечитанным стихам!

Разбросанным в пыли по магазинам
 (Где их никто не брал и не берет!)
 Моим стихам, как драгоценным винам,
 Настанет свой черед.

                                       М. ЦВЕТАЕВА

«Поэты вне направлений»

alt: Отношение к миру Мир не познаваем

description:
символизм

акмеизм

футуризм

Отношение к миру

Мир не  познаваем

Мир  познаваем

Мир надо переделать

Роль поэта

Поэт – пророк разгадывает тайны бытия, слова

Поэт возвращает слову ясность, простоту

Поэт разрушает старое

Отношение к слову

Слово и многозначно, и символично

Четкая определенность слова

Свобода в обращении со словом

Особенности формы

Намеки, иносказания

Конкретная образность

Обилие неологизмов;
Искажение слов

description:
Я мечтою ловил уходящие тени,
Уходящие тени погасавшего дня,
Я на башню всходил, и дрожали ступени,
И дрожали ступени под ногой  у меня.

И чем выше я шел, тем ясней рисовались,
Тем ясней рисовались очертанья вдали,
И какие-то звуки вокруг раздавались
Вкруг меня раздавались от Небес  и Земли.

Чем я выше всходил, тем светлее  сверкали,
Тем светлее сверкали выси дремлющих гор,
И сияньем прощальным как будто ласкали,
Словно нежно ласкали отуманенный взор.

А внизу подо мною уж  ночь наступила,
Уже ночь наступила для уснувшей Земли,
Для меня же блистало дневное светило,
Огневое светило догорало вдали.

 Я узнал, как ловить уходящие тени,
Уходящие тени потускневшего дня,
И все выше я шел, и дрожали ступени,
И дрожали ступени под ногой у меня.

                                                          (1894)

К.Бальмонт

alt: Глаголы движения Глаголы состояния

description:
Глаголы движения

Глаголы состояния

Ловил
Уходящие - 2
Погасавшего
Всходил
дрожали – 2
Шёл
Рисовались – 2
Раздавались
Всходил
Сверкали – 2
Ласкали – 2
 Наступила – 2
Блистало
Догорало
Ловить
Уходящие – 2
Потускневшего
Шел
Дрожали - 2

Дремлющих
Отуманенный
Уснувшей
Узнал

Процесс
 познания

Момент прекращения
движения вверх

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО ЗА
 ВНИМАНИЕ

alt: Учитель русского языка и литературы

description:
Учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 25
Г. Новошахтинска
Ростовской области
Прохоренко Инна Михайловна

intro: Презентация к уроку литературы в 11 классе

tags: серебряный век поэзия

title: Презентация по литературе 11 класс . Тема "Серебряный век  русской поэзии"


file_name: костные рыбы1.ppt

alt: Костные рыбы

description: Костные рыбы

description:
Осетрообразные

Лососеобразные

Сельдеобразные

Карпообразные

Окунеобразные

Отряды  костных рыб

description:
Это  - живые ископаемые, уцелевшая ветвь древней группы хряще – костных рыб. Осетровые славятся высокими гастрономическими качествами. Тело голое, с пятью рядами костных пластинок (жучек). Осетрообразные – это проходные и пресноводные рыбы северного полушария.

Отряд Осетрообразные

description: Самая крупная из осетровых – белуга, живущая в Каспийском, Чёрном, Адриатическом морях, - достигает 8 метров длины и 11 – 12 ц массы. До таких размеров доживают белуги к столетнему возрасту.

description: Русский осётр достигает длины 2 м и 80 – 100 ц массы, водится в Каспийском, Азовском, Чёрном морях.

alt: В Амуре обитает калуга – амурская белуга

alt: В бассейне Миссисипи встречаются лопатоносы

alt: Лжелопатоносы встречаются в Амударье и

description: Лжелопатоносы встречаются в Амударье и Сырдарье

alt: Веслоносы обитают в Северной Америке и

description: Веслоносы обитают в Северной Америке и Китае

alt: Имеют большое практическое значение

description:
    Имеют большое практическое значение. Типичный представитель – атлантическая сельдь.
 в Норвежском, Баренцевом, северном морях, достигает 40 см в длину.

Отряд Сельдеобразные

description: Широко распространены и активно промышляются более мелкие сельдевые: шпроты (они же кильки), тюльки и более крупные  - сардины: европейская и дальневосточная (иваси).

alt: Не менее известно семейство анчоусов: черноморский анчоус (хамса) и перуанский анчоус

description:
Семейство лососевых – проходные пресноводные рыбы средних и крупных размеров. Тихоокеанские лососи: кета, горбуша, чавыча, кижуч, нерка, сима – дают красную икру и прекрасное мясо. Все они идут в реки на нерест один раз в жизни.

Отряд лососеобразные

description:
У атлантических лососей – сёмги и кумжи – брачный наряд не очень выражен. После нереста они не погибают и могут нереститься неоднократно.
Кумжа легко переходит к оседлой жизни в озёрах и ручьях, становясь некрупной, яркоокрашенной форель.

Сёмга

description:
    Среди карпообразных имеются растительноядные, всеядные и хищные. К хищным видам относятся пираньи и электрический угорь. Растительноядные – карась, карп, линь и т.д.

Отряд карпообразные

description:
Самая многочисленная по видовому составу группа рыб. Распространены они в водоёмах всех материков и океанах. Длина тела от 1 см до 5м и масса от менее 1г до 1000кг и более.

Отряд окунеобразные

alt: Луна – рыба бывает длиной до 3м и массой до 100кг и более

title: Презентация по биологии на тему: "Костные рыбы"


file_name: Презентация графиков.ppt

description:
Камчатские графики

Подготовили ученики 9Б класса
Абубакиров Денис
Мегедь Максим

alt: Наши проекты

description: Наши проекты

alt: Чжан Дарья Чупина Анна

description: Чжан Дарья Чупина Анна

alt: Степанов Артем Вергунов Руслан

description: Степанов АртемВергунов Руслан

alt: Отачкин Роман

description: Отачкин Роман

alt: Абубакиров Денис

description: Абубакиров Денис

alt: Клименко Анна Почина Катерина

description: Клименко АннаПочина Катерина

alt: Фельдман Роман

description: Фельдман Роман

alt: Мегедь Максим

description: Мегедь Максим

alt: Сомойлов Владислав

description: Сомойлов Владислав

alt: Дубовой Роман

description: Дубовой Роман

alt: Пластунов Владислав Стегару Данила

description: Пластунов ВладиславСтегару Данила

alt: Гладков Иван

description: Гладков Иван

alt: Бочуля Кирилл

description: Бочуля Кирилл

alt: Жданова Дарья

description: Жданова Дарья

alt: Мельников Кирилл

description: Мельников Кирилл

alt: Ковалев Максим Козырев Максим

description: Ковалев МаксимКозырев Максим

alt: Киреев Тимофей

description: Киреев Тимофей

alt: Основные уравнения F(x)=kx+b – прямая

description:
Основные уравнения

F(x)=kx+b – прямая
F(x)=ax^2+bxc – парабола
C=x^2/a^2+y^2/b^2 – эллипс (и окружность)

   [этого достаточно для создания любого рисунка из графиков]

description:
Ограничения (для избежания наличия стрелок на самих графиках)

Функцию f(x) можно ограничить добавлением к ней
                  0*(x-k)^0.5*(r-x)^0.5
  Тогда функция
                 f(x)=…+0*(x-k)^0.5*(r-x)^0.5
Имеет смысл при x={k; … ;r}  -это и есть ограничение

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

intro: Проект "Рисуем графиками функций"

математика

group: Дисциплины

title: Рисуем графиками функций природу Камчатки


file_name: Роль СМИ в политической жизни. 11 класс.pptx

alt: Роль СМИ в политической жизни 1

description:
Роль СМИ в политической жизни

1

alt: Понятие и отличительные черты СМИ

description:
Понятие и отличительные черты СМИ

Средства массовой информации (СМИ) – организационно-технические комплексы быстрой передачи информации и массового тиражирования информации (словесной, звуковой, визуальной), охватывающие большую аудиторию и публично действующие на постоянной основе по принципу широковещательного канала.
Отличительные черты СМИ:
- публичность;
- наличие специальной аппаратуры для передачи информации;
- непостоянный характер аудитории, которая образуется от случая к случаю в результате общего внимания, проявленного к той или иной передаче или статье.

2

alt: Понятие и отличительные черты СМИ

description:
Понятие и отличительные черты СМИ

Согласно статье 2 Закона РФ «О средствах массовой информации»  под средством массовой информации понимается периодическое печатное издание, сетевое издание, телеканал, радиоканал, телепрограмма, радиопрограмма, видеопрограмма, кинохроникальная программа, иная форма периодического распространения массовой информации под постоянным наименованием (названием);

3

alt: Понятие и отличительные черты СМИ под периодическим печатным изданием понимается газета, журнал, альманах, бюллетень, иное издание, имеющее постоянное наименование (название), текущий номер и выходящее в…

description:
Понятие и отличительные черты СМИ

под периодическим печатным изданием понимается газета, журнал, альманах, бюллетень, иное издание, имеющее постоянное наименование (название), текущий номер и выходящее в свет не реже одного раза в год;
под радио-, теле-, видео-, кинохроникальной программой понимается совокупность периодических аудио-, аудиовизуальных сообщений и материалов (передач), имеющая постоянное наименование (название) и выходящая в свет (в эфир) не реже одного раза в год.

4

description:
Функции СМИ

Функция

Сущность

Информирование и формирование общественного мнения

СМИ обеспечивают получение и распространение сведений о наиболее важных для граждан и органов власти событиях; комментирование и оценку фактов общественной жизни.

Политическая социализация граждан

СМИ влияют на восприятие человеком политической и социальной информации; осуществляют массовое внедрение основанных на уважении закона и прав человека ценностей, обучение граждан мирному разрешению конфликтов.

5

description:
Функции СМИ

Функция

Сущность

Критика и контроль

Критика СМИ отличается широтой: объектом внимания масс-медиа являются и президент, и правительство, и королевские особы, и суд, и различные направления государственной политики, и сами СМИ. Их контрольная функция основывается на авторитете общественного мнения, а эффективность определяется тем, что они дают не только юридическую, но и моральную оценку тем или иным событиям и лицам. В демократическом обществе СМИ опираются на закон и общественное мнение. Они проводят журналистские расследования, после публикации результатов которых иногда создаются парламентские комиссии, активизируется деятельность прокуратуры и т.п.

6

description:
Функции СМИ

Функция

Сущность

Выражение различных политических интересов

СМИ обеспечивают представителям разных социальных групп возможность публично выражать свою позицию, находить и объединять единомышленников, формулировать и представлять в общественном мнении свои интересы.

Мобилизацион-
ная

СМИ побуждают людей к определенным политическим действиям (или сознательному бездействию), вовлекают в политику.

Инновацион-
ная

СМИ инициируют политические изменения путем широкой постановки определенных социальных проблем и привлечения к ним внимания государства и общества.

7

alt: Характер информации , распространяемой

description:
Характер информации , распространяемой СМИ

Выбор тем, освещаемых СМИ, определяется не только политическими взглядами и интересами их владельцев и руководителей, но и конкурентной борьбой в условиях плюрализма информации в современном обществе. Чтобы привлечь внимание публики, СМИ отбирают важные и привлекательные для граждан темы, неординарные факты, сенсации, информацию о победах и достижениях звезд политики, бизнеса, спорта, искусства, просто сведения о частной жизни известных людей.

8

title: Роль СМИ в политической жизни. 11 класс


file_name: мастер класс.pptx

alt: Мастер –класс «Экспериментальная деятельность, как средство развития познавательной активности у детей дошкольного возраста»

alt: Цель : Заинтересовать коллег на проведение экспериментально – исследовательской деятельности с детьми посредством демонстрации некоторых видов опытов и экспериментов

description: Цель: Заинтересовать коллег на проведение экспериментально – исследовательской деятельности с детьми  посредством демонстрации некоторых видов опытов и экспериментов

alt: Задачи : -Повысить уровень профессиональной компетенции участников мастер –класса по развитию познавательной активности дошкольников через экспериментально -исследовательскую деятельность

description:
Задачи:-Повысить уровень профессиональной компетенции участников мастер –класса по развитию познавательной активности дошкольников через экспериментально -исследовательскую  деятельность. -Сформировать у участников мастер –класса мотивацию на использование в воспитательно-образовательном процессе экспериментально -исследовательскую  деятельность, способствующей познавательной активности дошкольников.-Развивать творческие способности участников мастер-класса.-Активизировать самостоятельную работу воспитателей, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта.

*

description: « Расскажи и я забуду, покажи- и я запомню, дай попробовать и я пойму!» Так гласит китайская пословица. Народные мыслители говорят: « Лучше один раз попробовать, чем  сто раз услышать».

alt: Практическая часть 1. « Цветная пена» 2

description: Практическая часть  1. « Цветная пена»  2. «Рыбка с реактивным двигателем»  3. « Дождевые облака»  4. « Сюрприз»

alt: Познавательная деятельность понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством…

description: Познавательная деятельность понимается не только как процесс усвоения знаний, умений и навыков, а, главным образом, как поиск знаний, приобретение знаний самостоятельно или под тактичным руководством взрослого. Знания, добытые самостоятельно, всегда являются осознанными и более прочными.

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!


file_name: Стойки иперемещения волейболиста ОТТ20.pptx

alt: Изучение техники стойки волейболиста

description: Изучение техники стойки волейболиста. Изучение техники перемещений: приставные шаги, двойной шаг, остановки после быстрого перемещения

alt: Волейбо́л Волейбо́л (англ. volleyball от volley — «удар с лёту» и ball — «мяч») — вид спорта, командная спортивная игра, в процессе которой две команды…

description:
Волейбо́л

Волейбо́л (англ. volleyball от volley — «удар с лёту» и ball — «мяч») — вид спорта, командная спортивная игра, в процессе которой две команды соревнуются на специальной площадке, разделённой сеткой, стремясь направить мяч на сторону соперника таким образом, чтобы он приземлился на площадке противника (добить до пола), либо чтобы игрок защищающейся команды допустил ошибку. При этом для организации атаки игрокам одной команды разрешается не более трёх касаний мяча подряд (в дополнение к касанию на блоке).
Волейбол — неконтактный, комбинационный вид спорта, где каждый игрок имеет строгую специализацию на площадке. Важнейшими качествами для игроков в волейбол являются прыгучесть для возможности высоко подняться над сеткой, реакция, координация, физическая сила для эффективного произведения атакующих ударов.

alt: Изобретателем волейбола считается

description: Изобретателем волейбола считается Уильям Дж. Морган, преподаватель физического воспитания колледжа Ассоциации молодых христиан (YMCA) в городе Холиоке (штат Массачусетс, США). В 1895 году[5] в спортивном зале он подвесил теннисную сетку на высоте 198 см, и его ученики, число которых на площадке не ограничивалось, стали перебрасывать через неё баскетбольный мяч. Морган назвал новую игру «минтонет». Позже игра демонстрировалась на конференции колледжей ассоциации молодых христиан в Спрингфилде и по предложению профессора Альфреда Т. Хальстеда получила новое название — «волейбол».

description: После окончания Второй мировой войны (1939—1945) стали расширяться международные контакты. 18—20 апреля 1947 года в Париже состоялся первый конгресс Международной федерации волейбола (FIVB) с участием представителей 14 стран: Бельгии, Бразилии, Венгрии, Египта, Италии, Нидерландов, Польши, Португалии, Румынии, США, Уругвая, Франции, Чехословакии и Югославии, которые и стали первыми официальными членами FIVB.

alt: Развитие игры в 1980—1990-е годы

description:
Развитие игры в 1980—1990-е годы

В этот период продолжали совершенствоваться техника и тактика игры. В начале 1980-х появилась подача в прыжке и почти перестала применяться боковая подача, увеличилась частота нападающих ударов с задней линии, произошли изменения в способах приёма мяча — прежде непопулярный приём снизу стал господствующим, а приём сверху с падением почти исчез. Сузились игровые функции волейболистов: например, если раньше в приёме были задействованы все шесть игроков, то с 1980-х годов выполнение этого элемента стало обязанностью двух доигровщиков.
Игра стала более силовой и быстрой. Волейбол увеличил требования к росту и атлетической подготовке спортсменов. Если в 1970-е годы в команде могло не быть вообще ни одного игрока ростом выше 2-х метров, то с 1990-х годов всё изменилось. В командах высокого класса ниже 195—200 см обычно только связующий и либеро. В число сильнейших добавились новые команды — Бразилия, США, Куба, Италия, Нидерланды, Югославия.
С 1990 года стала разыгрываться Мировая лига — ежегодное коммерческое соревнование, призванное увеличить популярность волейбола во всём мире. С 1993 года проводится аналогичное соревнование у женщин — Гран-при. Со второй половины 1980-х годов в Италии создаётся первая по-настоящему профессиональная лига, организация которой становится примером для национальных чемпионатов других стран.
В 1985 году в Холиоке открыт волейбольный Зал славы, в который заносятся имена наиболее выдающихся игроков, тренеров, команд, организаторов, судей.

alt: Волейбол в XXI веке Руководство

description:
Волейбол в XXI веке

Руководство FIVB продолжает вести работу над усовершенствованием волейбольных правил. Некоторые изменения по толкованию ошибок «касание сетки» и «заступ» на игровую половину противника, уточнению определения блокирования, расширению заявки команды на официальные международные турниры до 14 игроков, 2 из которых либеро, были утверждены в 2009 году на XXXI конгрессе FIVB в Дубае[11][12][13]. По новой редакции правил, вступившей в действие в 2013 году, наказание игрока жёлтой карточкой не сопровождается проигрышем очка. В апреле 2013 года было принято решение отложить реализацию правила, ужесточающего требования к приёму подачи сверху[15] и вместе с тем предложено рассмотреть вопрос о сокращении продолжительности партии с 25 до 21 выигранного очка и уменьшении пауз между розыгрышами мяча[16]. В том же году последнее нововведение было опробовано в турнирах Евролиги, чемпионате мира среди мужских старших молодёжных команд, чемпионатах Бразилии, но дальнейшего распространения не получило. Также с 2013 года на международных соревнованиях под эгидой FIVB и CEV активно применяется система видеопросмотров

description:
Словарь терминов и жаргонных выражений

брейковое очко (от англ. break) — очко, взятое командой со своей подачи (см.ниже съём.2).
взлёт — короткий быстрый пас нападающему в 3-ю зону, который в момент касания мяча связующим уже находится в воздухе с рукой, готовой для нанесения удара.
в тапочки — мяч после блока отлетает ровно в пол перед атакующим игроком
второй темп — вариант атаки, при котором связующий подключает диагональных нападающих.
диг[en] (от англ. dig) — защитный удар, выполняемый в падении, поднимающий мяч вверх ударом тыльной стороной ладони.
добить до пола — основная цель игры в волейбол.
доигровка — продолжение атаки, когда принимающая команда не смогла организовать съём (см.ниже съём.2). Продолжительная доигровка характерна для женского волейбола.
дриблинг (англ. dribbling) — характерное постукивание мяча об пол перед выполнением подачи.
загнать под шкуру — при атакующем ударе нападающего загнать мяч между сеткой и руками блокирующих.
зачехлить — закрыть атаку соперника блоком.
зона конфликта — зона ровно посередине между принимающими игроками. Подача в зону конфликта сильно затрудняет приём.
котёл — зона в середине площадки за трёхметровой линией. Самое частое направление скидок при нападении.
морита — атакующий удар, выполненный на ложном замахе, когда нападающий имитирует разбег на взлёт, выдерживает паузу и бьёт уже по опускающемуся блоку соперника. Эта красивая и сложная комбинация, названная по фамилии японского волейболиста Дзюнго Мориты, чемпиона Олимпийских игр 1972 года, в настоящее время крайне редко применяется в профессиональном волейболе.
надеть на уши — игровая ситуация, когда отразившийся от блока мяч ударяется обратно в атакующего. Неприятный для игрока результат атаки.

alt: 3 основные стойки в зависимости от угла сгибания ног в коленных суставах:

description:
Техника выполнения стоек

Основная поза волейболиста имеет следующее расположение частей тела:
Стопы немного шире ширины плеч.
Ноги полусогнуты в коленях.
Тело немного наклонено вперёд, центр массы смещён в ту же сторону, опора осуществляется на переднюю часть стопы (на пальцы ног).
Руки полусогнуты в локтях, которые немного расставлены в стороны.
Пальцы рук выпрямлены, смотрят вверх и немного растопырены.

alt: Какие перемещения применяются в волейболе? 3 способа: бег, скачок и ходьба

description:
Какие перемещения применяются в волейболе?3 способа: бег, скачок и ходьба.

Ходьба. К этому виду относятся, как обычные переходы со сменой позиций игроков на поле, так и приставные и скрестные шаги. Перемещение приставным и скрестным шагом можно увидеть при блокировании, когда волейболист обороняющейся стороны выжидает место, с какого будет наноситься удар и для этого ему лучше всего передвигаться данным способом. Также обычным шагом игрок может передвигаться для выбора места приёма передачи мяча.
Бег. С помощью бега игроки могут за кротчайший промежуток времени добраться до нужного места. Взрывная скорость очень важна для волейболистов. Бег отлично подходит для многих оборонительных действий, например, когда все члены обороняющейся команды ждали сильного удара соперника, а он взял и сбросил. В такой ситуации, для спасения игроку придётся быстро рвануть к мячу, и возможно, даже упасть.
Скачок. Это быстрый широкий шаг, который игроки применяют для перемещения на расстояние 1-2 метра. Скачок, как правило сочетается с шагом или бегом.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!!!

title: Волейбол. Стойки и перемещения волейболиста.


file_name: физика наука о природе.ppt

description:
«Физика – наука о природе. Научные методы изучения природы»

Цели урока:
приводить примеры физических явлений;
различать научные методы изучения природы.

alt: ЧТО ИЗУЧАЕТ ФИЗИКА??????

description: ЧТО  ИЗУЧАЕТ ФИЗИКА??????

description:
Слово «физика» происходит от греческого
слова «фюзис», что значит «природа»

Если посмотреть вокруг, можно увидеть, что
все постоянно меняется:
 летают птицы, бегают звери
 идут люди, едут машины
 сверкает молния, идет дождь, гремит гром
 солнце выходит из-за туч и появляется радуга
 начинают петь птицы
 кто-то играет на трубе…

description:
Всевозможные изменения,
происходящие в природе, называются - явлениями.
Все природные явления
изучаемые физикой –
называются физическими явлениями

alt: Физика изучает различные явления :

description:
 механические

 световые

 тепловые

 электрические

 магнитные

 звуковые

Физика изучает  различные явления :

Все эти явления называются  ФИЗИЧЕСКИМИ

alt: МАТЕМАТИКА ИСТОРИЯ БИОЛОГИЯ ГЕОГРАФИЯ

description:
МАТЕМАТИКА

ИСТОРИЯ

БИОЛОГИЯ

ГЕОГРАФИЯ

С какими науками связана ФИЗИКА????

ХИМИЯ

alt: Физика устанавливает ЗАКОНЫ , которые помогают объяснить, почему происходят те или иные явления

description:
Физика  устанавливает  ЗАКОНЫ,
которые  помогают объяснить,
 почему происходят те или иные явления

Физика – одна из
самых древних наук.

Некоторые ее законы
известны  очень давно,
а другие
 открыты  совсем недавно

alt: Научные методы изучения природы 1

description:
Научные методы изучения природы

1. Теоретический анализ
2. Эксперимент
3. Наблюдение

title: Физика-наука о природе


file_name: Космос .pptx

alt: Путешествие в космос Подготовила:

description:
Путешествие в космос

Подготовила: Гизатуллина Я.П.

alt: Кто первый полетел в космос?

description: Кто первый полетел в космос?

alt: Кто первый полетел в космос?

description: Кто первый полетел в космос?

alt: Кто первый полетел в космос?

description: Кто первый полетел в космос?

alt: Юрий Алексеевич Гагарин

description: Юрий Алексеевич Гагарин

alt: «Скажи – наоборот»

description: «Скажи – наоборот»

alt: «Скажи – наоборот»

description: «Скажи – наоборот»

alt: «Скажи – наоборот»

description: «Скажи – наоборот»

alt: На чем космонавты летают в космос?

description: На чем космонавты летают в космос?

alt: Планеты

description: Планеты

description:
Физкультминутка

А сейчас, мы с вами , дети

Улетаем на ракете.

На носочки поднялись,

Быстро, быстро руки вниз,

Раз, два, три, четыре-

Вот летит ракета ввысь.

intro: Ввод в тематическую неделю посещенную КОСМОСУ

title: Презентация к познавательному занятию в средней группе : "Путешествие в космос"


file_name: 10 февраля выпускники учителя школы.pptx

alt: Учителя- выпускники школы №111

description: Учителя- выпускники школы №111

alt: Мохначёва Наталья Анатольевна учитель химии

description:
Мохначёва Наталья Анатольевнаучитель химии

Работала в школе №111с 1983 по 2014 год

alt: Червякова Надежда Ильинична учитель информатики

description:
Червякова Надежда Ильиничнаучитель информатики

Работала в школе №111 с 1993 года по 2020 год

alt: Боронникова Ирина Геннадьевна учитель математики

description:
Боронникова Ирина Геннадьевнаучитель математики

Работала в школе №111 с 1990 по 2014 год

alt: Мусолямова татьяна Фагировна учитель французского и английского языка

description:
Мусолямова татьяна Фагировнаучитель французского и английского языка

Работала в школе №111с 1987 по 2020 год,
с 2008 по 2016 год заместитель директора школы по УВР

alt: Рякина Ирина Викторовна учитель начальных классов

description:
Рякина Ирина Викторовнаучитель начальных классов

Работала в школе №111с 1982 по 2020 год

alt: Патрушева Елена Николаевна учитель английского языка

description:
Патрушева Елена Николаевнаучитель английского языка

Работала в школе №111с 1999 по 2020 год

alt: Чугунова татьяна Анатольевна учитель английского языка

description:
Чугунова татьяна Анатольевнаучитель английского языка

Работала в школе №111 с 1997   по 2019 год

alt: Пирожкова Марина Анатольевна учитель русского языка и литературы

description:
Пирожкова Марина Анатольевнаучитель русского языка и литературы

Работала в школе №111с 1983 по 2020 год

alt: Корепанова татьяна александровна учитель физики и информатики

description:
Корепанова татьяна александровнаучитель физики и информатики

Работала в школе №111 с 1995 по 2020 год

alt: Колосницина Елена Анатольевна учитель начальных классов

description:
Колосницина Елена Анатольевнаучитель начальных классов

Работала в школе №111 с 1990 по 2020 год

alt: Балтаева эльвира дамировна учитель географии

description:
Балтаева эльвира дамировнаучитель географии

Работала в школе №111с 1995 по 2020 год

alt: Дьяченко Ирина Ивановна учитель начальных классов

description:
Дьяченко Ирина Ивановнаучитель начальных классов

Работала в школе №111 с 2010 по 2020 год

alt: Кривощёкова Екатерина Николаевна учитель физической культуры

description:
Кривощёкова Екатерина Николаевнаучитель физической культуры

Работала в школе №111в 2003 -2004, 2007- 2008, 2010 – 2020г.

alt: Словцова Лариса Анатольевна учитель физической культуры

description:
Словцова Лариса Анатольевнаучитель физической культуры

Работала в школе №111в 2003 - 2004, 2006 -2008, 2013 - 2020 г.

alt: Попова Ирина Валерьевна учитель физической культуры

description:
Попова Ирина Валерьевнаучитель физической культуры

Работала в школе №111с 2005 по 2020 год

alt: Новиков иван александрович учитель физической культуры и информатики

description:
Новиков иван александровичучитель физической культуры и информатики

Работал в школе №111 с 2010 по 2020 год

alt: Овсеенко Владимир Петрович учитель технологии

description:
Овсеенко Владимир Петровичучитель технологии

Работал в школе №111  с 2015 по 2020 год

alt: Караченцева галина александровна учитель начальных классов

description:
Караченцева галина александровнаучитель начальных классов

Работала в школе №111с 2006 по 2020 год

alt: Михайлова марина игоревна учитель русского языка и литературы

description:
Михайлова марина игоревнаучитель русского языка и литературы

Работала в школе №111 в 2003 - 2005,  2006 - 2020 г.

alt: Фахрутдинова Любовь эдуардовна учитель начальных классов

description:
Фахрутдинова Любовь эдуардовнаучитель начальных классов

Работала в школе №111 с 2013 по 2020 год

alt: Кузнецова Валерия Валерьевна учитель английского языка

description:
Кузнецова Валерия Валерьевнаучитель английского языка

Работала в школе №111 с 2019 по 2020 год

intro: Наша школа всегда отличалась тем, что в неё возвращались выпускники, закончив педагогические ВУЗы. География представленных предметов широка.качество подготовки выпускников всегда было высоким.

воспитание

group: Педагогика

title: Учителя- выпускники школы №111(материал для музея истории школы)


file_name: К уроку 6. Страдательный залог. Зачем учить иностранный язык11 класс.ppt

alt: Lesson 6 Passive Voice. A poster:

description:
Lesson 6

Passive Voice.
A poster: Why  should people learn foreign languages?

description:
Our main goals for today are:

To discuss why people should learn foreign languages;
To create a poster;
To review Passive Voice.

alt: Homework Ex.30, p. 17

description:
Homework

Ex.30, p. 17

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…


file_name: презентация к открытому уроку по теме Линзы.pptx

description:
     Работа в группах

Организатор – отвечает за работу группы.
Хронометрист – следит за временем.
Секретарь – сам ведёт записи и контролирует, чтобы все члены группы вели записи.
Контролер – контролирует работы группы.
Докладчик (спикер) – докладывает результаты работы группы.

alt: Блиц-опрос Оптика- это раздел механики?

description:
Блиц-опрос

Оптика- это раздел механики?
Световой луч распространяется прямолинейно?
Отражение бывает зеркальным и диффузным?
На границе двух прозрачных сред, световой луч меняет свое направление?
Угол падения всегда больше угла отражения?
Скорость света в любой среде одинакова и равна 3· 10 8 10 10 8 8 10 8 м/с?
О волновой теории света высказывался Ньютон?
Существует астрономический метод определения скорости света?
Луч падающий и луч преломленный и перпендикуляр, восстановленный в точке падения луча лежат в разных плоскостях?
Источники света бывают искусственные и естественные?

alt: Что является основной частью приборов?

description: Что является основной частью приборов?

alt: ЛИНЗЫ

description: ЛИНЗЫ

alt: Задача Определите основные характеристики собирающей линзы , если известно, что ее фокус 2 см, высота предмета 2 см, а расстояние от линзы до изображения 5…

description:
Задача

Определите основные характеристики собирающей линзы, если известно, что ее фокус 2 см, высота предмета 2 см, а расстояние от линзы до изображения 5 см.

description:
Цель урока:

формирование представления о линзах, их физических свойствах и характеристиках.

description:
Что такое линза?

прозрачное сферическими Линза двумя это  тело ограниченное поверхностями

description: Линза – это прозрачное тело, ограниченное двумя сферическими поверхностями.

alt: Виды линз

description: Виды линз

alt: Основные элементы линзы

description: Основные элементы линзы

alt: Практическое задание для 1 группы

description: Практическое задание для 1 группы

alt: Практическое задание для 2 группы

description: Практическое задание для 2 группы

alt: Основные характеристики линзы

description: Основные характеристики линзы

alt: Нахождение фокусного расстояния рассеивающей линзы

alt: Задача 17 Определите основные характеристики собирающей линзы , если известно, что ее фокус 2 см, высота предмета 2 см, а расстояние от линзы до изображения…

description:
 Задача

17

Определите основные характеристики собирающей линзы, если известно, что ее фокус 2 см, высота предмета 2 см, а расстояние от линзы до изображения 5 см.

description:
Изображение уменьшенное, действительное,   перевернутое

Глаз- оптическая система

alt: Зарядка для глаз

description: Зарядка для глаз

description:
 Сопоставьте понятие формуле

понятие

формула

Фокусное расстояние

  А.       1 𝐹   1   1 𝐹 𝐹𝐹   1 𝐹  =  1 𝑑 1 1 𝑑 𝑑𝑑 1 𝑑  +  1 𝑓 1 1 𝑓 𝑓𝑓 1 𝑓

2.  Оптическая сила

  Б.    Г=  Н ℎ Н Н ℎ ℎ Н ℎ  =|  𝑓 𝑑 𝑓𝑓 𝑓 𝑑 𝑑𝑑 𝑓 𝑑 |

3.  Линейное увеличение

   В.   − 1 𝐹 1 1 𝐹 𝐹𝐹 1 𝐹  =  1 𝑑 1 1 𝑑 𝑑𝑑 1 𝑑  −  1 𝑓 1 1 𝑓 𝑓𝑓 1 𝑓

4. Формула тонкой собирающей линзы

   Г.    D= 1 𝐹 1 1 𝐹 𝐹𝐹 1 𝐹

5. Формула тонкой рассеивающей линзы

   Д.   F= 1 𝐷 1 1 𝐷 𝐷𝐷 1 𝐷

description:
1.Какова была тема занятия?
2.Что нового вы узнали на уроке?
3.Как полученная информация может пригодиться вам в будущей профессиональной деятельности?

description:
Домашнее задание

Выучить определения и формулы;
Решить задачу.
 Оптические силы линз равны 5 дптр и 8 дптр. Каковы их фокусные расстояния?

alt: Рефлексия «Зарядка» «присесть на корточки» - очень низкая оценка, «полу присед, руки вперед» - ниже среднего, «стоя, руки по швам» - средняя оценка, «стоя, руки…

description:
Рефлексия «Зарядка»

 «присесть на корточки» - очень низкая оценка,
 «полу присед, руки вперед» - ниже среднего,
 «стоя, руки по швам» - средняя оценка,
 «стоя, руки вверх» - хорошая оценка,
«хлопки над головой» - отличная оценка.

title: Презентация по теме "Линзы"


file_name: иллюстративное наполнение.pptx

description:
Повышение психолого – педагогической культуры родителей

Лекторий «Семейные традиции»

Общешкольное родительское собрание  «Здоровье семьи-здоровье нации»

description:
Мотивация на положительные изменения в поведении родителей

Педагогический лекторий  «Профилактика правонарушений среди
несовершеннолетних»

Встреча за круглым столом с
 представителями ПДН и КДН

Заседание комиссии по делам
несовершеннолетних

description:
Организация совместного поиска методов эффективного воздействия на ребенка

Педагогический совет по проблеме социального партнерства с
 родителями

Педагогический совет «Педагогическое просвещение родителей –фактор развития культурной среды в школе»

description:
Обогащение семейной   жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

Фестиваль родительского творчества
 Ярмарка мастериц

description:
Обогащение семейной   жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

Концерт «Рассмешите Несмеяну»
с участие родительского актива

description:
Обогащение семейной   жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

День Благодарения бабушек и мам накануне 8 Марта

Участие родителей в спортивных праздниках, конкурсах

description:
Обогащение семейной   жизни эмоциональными впечатлениями, опытом культуры взаимодействия ребенка и родителей.

Праздник  Последнего звонка в форме старой сказки на новый лад
«Золотой ключик» с участием родителей

alt: Развитие ценностного мира родителей

description:
Развитие ценностного мира родителей

Экскурсия в московский зоопарк

alt: Экскурсия на кондитерскую фабрику «Рот-Фронт»

alt: Экскурсия в Калугу музей К.Э.

description: Экскурсия в Калугу  музей К.Э. Циолковского

intro: Фотографии дополняют содержание программы по взаимодействию с родителями "Взять на карандаш"

tags: социальное партнерство

tags: Педагогическое просвещение

title: Иллюстративное наполнение программы взаимодействия с родителями "Взять на карандаш"


file_name: Проф военный.pptx

description:
Преподаватель начальной военной подготовки МОУ «Школа № 49 г. Донецка» Мамедов Валерий Велиевич.

«Профессия военный»

description: Перед каждым человеком рано или поздно становится выбор – кем стать? И передо мной сейчас тоже встал такой вопрос. Я очень долго думал кем мне стать, так как в мире много важных профессий.

description:
Преимущества военной службы:
престижная должность;
много различных льгот;
высокая заработная плата;
увеличенный ежегодный отпуск;
возможность раннего выхода на пенсию;
достаточно большой размер пенсионных выплат.

alt: Есть такая профессия – Родину защищать»

description:
«Есть такая профессия – Родину защищать». Теперь, когда государство переводит вооруженные силы на контрактную систему и нет комплексного карьерного роста на гражданке, выбирают профессию военного?

Причины «долгожительства» профессии военный: даже если мир во всем мире станет не просто красивой фразой, а вполне осязаемой реальностью, в сердцах людей всегда будет жить страх войны. Средняя зарплата (в мире): 14.13 тыс. долл. в год за службу по контракту. В социальный пакет так же входит медицинская страховка для военнослужащего и членов его семьи, пищевое довольствие, стипендии и гранты на образование, длительный отпуск.

description: Профессия «военный» подразумевает еще и наличие многих личных качеств у ее обладателя. Нужно быть хорошим организатором, профессия военный не может осуществляться без карьерного роста, хоть малым подразделением обязательно придется командовать.

alt: Риски профессии: опасность получения ранения или травмы; служба в «полевых условиях»; работа в постоянном физическом и моральном стрессе (в военное время); необходимость проходить службу в…

description:
Риски профессии:
опасность получения ранения или травмы;
служба в «полевых условиях»;
работа в постоянном физическом и моральном стрессе (в военное время);
необходимость проходить службу в горячих точках;
«кочевание» по различным военным гарнизонам.

description: Не застрахована профессия военный и от риска, возможно, что вам придется познакомиться в процессе работы с «горячими точками», где проходят боевые действия или миротворческие компании. Нужно уметь быстро и адекватно принимать решения. Ведь «на карте» могут стоять человеческие жизни. Прогнозирование развития дальнейшей обстановки. Контроль своего эмоционального состояния.

alt: Случайных людей в армии не бывает

description:
Случайных людей в армии не бывает

Конечно, есть среди будущих защитников Отечества и такие, кто не выдерживает трудностей армейской жизни и встает на путь нарушения воинской дисциплины. Однако здесь таких выявляют и отсеивают еще во время вступительных испытаний. Случайных людей в армии не бывает. Несмотря на все экономические плюсы воинской службы, без чувства патриотизма переносить ее тяготы и лишения невозможно.

description:
Быть военным означает  быть сильным, мужественным, уметь преодолевать трудности, защищать себя, семью и страну.

Да, есть такая профессия Родину защищать!!!

intro: Профессиональная ориентация для учеников 9 классов по профессии военный

tags: Проф-ориентация

title: Проф-ориентация 9 класс "Профессия военный"


file_name: Понятие об информационных системах. Возможности настольных издательских систем.ppt

alt: Понятие об информационных системах

description:
Информационная система

Термин информационная система (ИС) используется как в широком, так и в узком смысле.

В широком смысле информационная система - совокупность содержащейся в базах данных информации и обеспе-чивающих ее обработку информационных технологий и технических средств.

description:
Информационная система

В узком смысле информационная система называют подмножество компонентов ИС в широком смысле, включающее базы данных, СУБД и специализированные прикладные программы.

description:
Информационная система

Различают:
настольные (локальные) ИС, в которых все компоненты (БД, СУБД, клиентские приложения) находятся на одном компьютере;

распределённые  ИС, в которых компоненты распределены по нескольким компьютерам.

description:
Настольные     издательские системы

применяются для профессиональной издательской деятельности.

Позволяют осуществлять электронную верстку широкого спектра основных типов документов типа информационного бюллетеня, цветной брошюры, каталога, справочника.

alt: Настольные издательские системы

description:
Настольные     издательские системы

Позволяют решать задачи:
компоновать (верстать) текст;
использовать всевозможные шрифты и выполнять полиграфические изображения;
осуществлять редактирование текста на уровне лучших текстовых процессоров;
обрабатывать графические изображения;
выводить документы полиграфического качества;
работать в сетях на разных платформах.

description:
Текстовый редактор

Текстовый редактор - программа для создания, редактирования, форматирования, сохранения и организации печати текстовых документов.

alt: Текстовый процессор Более совершенные текстовые редакторы, имеющие, помимо перечисленных возможностей средства форматирования текста и документа, называют текстовыми процессорами , а мощные пакеты программ, предназначенные для…

description:
Текстовый процессор

Более совершенные текстовые редакторы, имеющие, помимо перечисленных возможностей средства форматирования текста и документа, называют текстовыми процессорами, а мощные пакеты программ, предназначенные для верстки сложных изданий, настольными издательскими системами.

description:
Основные возможности текстовых процессоров:

ввод текста;
редактирование текста;
вывод текста на печать;
форматирование текста;
сохранение текстового файла;
поиск и замена символов.

description:
Текстовый процессор

Примером текстового процессора является MS Office Word.

Основной из функций текстового процессора является редактирование - добавление, удаление, перемещение или исправление текста или графики.

description:
Ввод текста

Курсор — это мигающая вертикальная черта, отмечающая место ввода очередного символа.

description:
Основные клавиши

     Для окончания ввода текста одного абзаца и перехода к следующему абзацу нажимается клавиша [Enter].

     Для переключения раскладки клавиатуры нажимают комбинацию клавиш |Alt] + [Shift] или [Ctrl) + [Shift] или используйте переключатель En/Ru на панели задач.

description:
Основные клавиши

    Для ввода прописных букв используется клавиша [Shift], а для фиксации прописных букв — клавиша [CapsLock].

    Клавиша [Delete] удаляет символ, расположенный справа от курсора.

    Клавиша [Backspace] удаляет символ, расположенный слева от курсора.

alt: Способы создания документов

description:
Способы      создания документов

В текстовых редакторах для создания документов используются:
мастера (производится путем внесения необходимых данных в последовательно появляющиеся диалоговые окна);
шаблоны (пустые заготовки документов определенного назначения).

title: Презентация "Понятие об информационных системах. Возможности настольных издательских систем"


file_name: Прентация к тех.карте урока История развития технологий Махмутовой Р.Н..pptx

alt: Выполнила учитель технологии: Махмутова

description:
5 класс
Выполнила учитель технологии:
Махмутова Рамзия Наильевна.
Лицей №1 г.Зеленодольск,
Республика Татарстан.

История развития технологий.

description:
Технология происходит от соединения двух греческих слов: «техно», что означает искусство, мастерство, умение и «логос» – учение,
слово, наука.
Оно означает совокупность приёмов и способов получения, обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов или изделий при производстве продукции.

description:
В 1772 году
Иоганн Бекман ввёл в научное употребление термин «технология». Немецкий учёный, придумавший термин «технология» для обозначения «науки о ремесле».

description:
В конце XVIII века в общем массиве знаний о технике стали различать традиционный описательный раздел и новый, нарождающийся, который получил название «технология». Иоганн Бекман (1739—1811) ввел в научное употребление термин «технология», которым он назвал научную дисциплину, читавшуюся им в германском университете в Геттингене с 1772 г.
В 1777 г. он опубликовал работу «Введение в технологию», где писал: «Обзор изобретений, их развития и успехов в искусствах и ремёслах может называться историей технических искусств; технология, которая объясняет в целом, методически и определенно все виды труда с их последствиями и причинами, являет собой гораздо большее».
 Позже в пятитомном труде «Очерки по истории изобретений» (1780—1805 гг.) он развил это понятие.

description:
металлы
минералы
дерево
горючие материалы
питательные вещества
химические произведения
обрабатывание животных
ткани
бумага
орудия

В 1822 году Академик В. М. Севергин выделил
 10 разделов технологии:

description:
Обработку камня, дерева, шкурок и других материалов каменными ножами и рубилами (около 800000 г.до н.э.)
Использование огня для обработки пищевых продуктов, обогрева жилья (около 500000 г. До н.э.)
Изготовление сплошных колос из дерева и телег, посуды из глины с использованием гончарного круга, металлургия меди (около 4000 г. До н.э.)
Производство муки из зерна с помощью ручных мельниц, металлургия железа (около 1000г. До н.э.)
Производство бумаги (105-300 гг.)

Самыми давними технологиями
 можно считать:

alt: Конец XVIII — начало XIX века.

description:
Конец XVIII — начало XIX века. Промышленная революция — создание паровой машины и универсальных прядильных станков, что ознаменовало закат ремесленного производства и переход к промышленной экономике
(машинному производству).

description: Конец XIX века. Создание двигателя внутреннего сгорания, что позволило создать новый класс компактных машин, в том числе автомобилей, судов и т. д. Широкое внедрение электричества, в том числе способов его генерации и использования в электрических машинах

description:
Начало XX века.
Развитие радиотехники и радиоэлектроники.
Создание конвейерного производства.

description: Середина XX века. Внедрение широкой автоматизации производства, создание вычислительной техники. Выход в космос.

description: Конец XX — начало XXI века. Исследования в области био - и нанотехнологий, которые могут привести к очередной революции во многих областях деятельности человека.

description:
Знание технологий помогает определить с помощью каких операций и какими инструментами можно создать
те или иные материальные и нематериальные блага.
В ходе этого процесса получается продукт труда.

Чтобы произвести любой продукт труда,  потребительского блага, необходимо соединить предмет труда (материал), средства труда (инструменты, приспособления, механизмы)
и труд человека.

description: Предмет труда – вещество природы, на которое человек воздействует в процессе труда, или перерабатываемая человеком в процессе интеллектуального труда информация.

description: Средства труда — то, чем человек воздействует на предмет труда. Решающая роль принадлежит орудиям труда, механические, физические и химические свойства которых человек использует в соответствии со своей целью.

alt: Труд – это целесообразная деятельность человека, в процессе которой он при помощи орудий труда воздействует на природу и использует её в целях создания предметов, необходимых…

description: Труд – это целесообразная деятельность человека, в процессе которой он при помощи орудий труда воздействует на природу и использует её в целях создания предметов, необходимых для удовлетворения своих потребностей.

description: Продукт труда – это результат целенаправленной человеческой деятельности. Продуктом труда может быть, как вещество природы, приспособленное трудом человека к своим потребностям, так и просто сама деятельность.

alt: Какие изображения относятся к предмету труда, к средству труда, к труду человека и к продукту труда ?

description:
Классификация технологий

Машиностроительные технологии

Информационные технологии

alt: Телекоммуникационные технологии

description:
Телекоммуникационные технологии

Инновационные технологии

description:
К высоким технологиям обычно относят самые наукоёмкие отрасли промышленности

Микроэлектроника

Микробиологическая промышленность

alt: Робототехника Атомная энергетика

description:
Робототехника

Атомная энергетика

alt: Самолётостроение Космическая техника

description:
Самолётостроение

Космическая техника

alt: Закрепление пройденного материала 1

description:
Закрепление пройденного материала

1.Что такое технология?
2.Кто ввел в научное употребление термин «технология»?
3.Назовите самые давние технологии?
2.Что такое продукт труда, предмет труда, средства труда?
3.Какие виды промышленности относятся к высоким технологиям?

description:
Рефлексия

Какое новое знание вы сегодня открыли?
Когда это знание будет вам необходимо?
Как вы открыли новое знание?
Оцените свою работу на уроке.

title: История развития технологий 5 класс Методическая разработка


file_name: Царства живой природы.pptx

alt: Царства живой природы Животные

description:
Царства живой природы

Животные

Растения

Грибы

Бактерии

Насекомые
Рыбы
Птицы
Звери
Земноводные
Пресмыкающиеся

Травы
Деревья
Кустарники

Дикие

Домашние

Культурные

Дикорастущие

Овощные
Плодовые
Зерновые
Декоративные
Прядильные

title: Царства живой природы (кластер 2 класс)


file_name: День мандаринов.pptx

alt: День мандарина

description: День мандарина

alt: Русский язык

description: Русский язык

alt: Собери слово РАНМАНДИ МАНДАРИН

description:
Собери слово

РАНМАНДИ

МАНДАРИН

alt: Вкусно пахнет Новый год! Скоро, скоро он придет!

description: Вкусно пахнет Новый год!Скоро, скоро он придет!Пахнет он смолистой хвоей,Мандаринов кожурою,Пахнет сдобным тестом сладкимИ ванильной шоколадкой!(Т. Шорыгина)

description:
Мандарин – это вечнозеленое растение, высотой до четырех метров. Родом из Китая и Кохинхины.
Слово «мандарин» заимствовано в русский язык из испанского языка и указывает на свойство кожуры плода – легко очищаться от мякоти.

Факты о мандаринах

alt: Традиционный запах приближающегося

description: Традиционный запах приближающегося Нового Года – это запах ели и мандаринов.

description:
Мандарин - [мандар’ин], 3 слога, 8 букв, 8 звуков.

Мама угостила меня самым большим мандарином.

description:
Запиши словарные слова, начинающиеся с букв слова «мандарин»

МАНДАРИН

Медведь, алфавит, ноябрь, дежурный, апрель, ребята, извините, народ.

description:
Прочитай текст. Спиши.

Мандарин - плод ярко-оранжевого цвета, покрыт блестящей, гладкой, легко очищающейся кожурой. Сочную ароматную мякоть можно легко разделить на дольки. Мандарины - это цитрусовые растения, также как и лимоны, апельсины, грейпфруты.
Чаще всего мандарины едят в свежем виде, но из них можно делать варенье, компоты и желе. Из мандариновых корок получаются очень вкусные цукаты.
Мандарины стали выращивать более двух тысяч лет назад в Китае. Свое имя фрукт получил за то, что его плоды были доступны только самым богатым и высокородным жителям страны - мандаринам.

description:
Факты о мандаринах

В Китае мандарины считаются символом богатства.

alt: Математика

description: Математика

description:
Мандариновое дерево вырастает в высоту до 8 метров. Апельсиновое дерево может вырасти до 15 метров. На сколько мандариновое дерево меньше, чем апельсиновое?

Реши задачу

description:
+

=

30

+

+

=

50

+

+

=

?

description:
Реши задачу

Мандариновое дерево вырастает в высоту до 8 метров, а апельсиновое до 15 метров. На сколько меньше вырастает мандариновое дерево, чем апельсиновое?

description:
Реши задачу

В вазе лежит  мандаринов 18 штук, а апельсинов на 12 меньше. Сколько всего цитрусовых лежит в вазе?

description:
Реши задачу

На тарелке было 12 мандаринов. Мама раздала детям по 2 мандарина каждому. Сколько было детей?

description:
Родина мандарин – Китай. Известно, что мандарины выращиваются в Китае и Японии в течение более 3000 лет. В настоящее время эти вкуснейшие цитрусовые хорошо прижились после культивации в Грузии, Абхазии, Турции, Греции, на юге Франции, в Португалии и Испании.

Факты о мандаринах

description:
Реши задачу

В корзине было 25 мандаринов. Несколько мандаринов переложили в пакет, и в корзине осталось 5 мандаринов. Сколько мандаринов переложили в пакет?

Составь 2 обратные задачи

description:
Сравни

60 – ( 30+ 7)

58 - 40

65 - 30

80 – ( 40+ 12)

20 + 16 + 12

16 + 20 + 13

alt: Самостоятельная работа Рабочий лист 1

description:
Самостоятельная работа

Рабочий лист

1.Реши задачу
У Славы было несколько мандаринов. Когда он подарил другу 7 мандаринов, то у него осталось 18 мандаринов. Сколько мандаринов было у Славы?

2.Вычисли

86-22

43+18

88-42

36+33

28+18

52-41

88-77

90-23

98-20

description:
Факты о мандаринах

1.С одного мандаринового дерева можно собрать до 5000- 7000 плодов за сезон.

2.На полное созревание плодов уходит от 6 до 8 месяцев в зависимости от сорта и условий, в которых произрастает дерево.

alt: Литературное чтение

description: Литературное чтение

alt: СКАЗКА ПРО МАШУ И ВОЛШЕБНЫЙ МАНДАРИН

description:
СКАЗКА ПРО МАШУ
 И
ВОЛШЕБНЫЙ МАНДАРИН

description:
Вы можете подумать, что это выдумка, и мама просто купила мандарины в магазине? Их ведь всегда покупают к Новому году. Это уже традиция такая: ёлка в комнате, душистые мандарины на столе… Вкусные, сладкие и очень полезные. Сплошные витамины! Они как раз созревают в это время в Абхазии.
Наш рассказ чистая правда! Даже Мурзик это подтверждает. Он лично знаком с серой кошечкой еще с котеночкиного возраста. Однажды она спасла Мурзика, когда он поперхнулся косточкой.
Вот эта история.
— Как обидно! Завтра в детском саду Ёлка, а у меня болит горло! — тихо плакала в подушку Машенька.
Ее красивое платьице снежинки уже висело на вешалке, а новенькие серебряные туфельки призывно блестели глазками-пуговичками возле шкафа.
Слёзки все лились и лились.
Мама еще не вернулась с работы. Добрая соседка тетя Аня ушла в магазин. Все взрослые куда-то подевались! Маше было очень тоскливо лежать одной в квартире.
И Мурзик — предатель! Ушел на кухню и хрустел там своими вкусняшками.
Ой! Как же горло болит! Еще и от этого Мурзиного хруста тошно.
Но вот щелкнул замок, и мама вошла в квартиру. Веселая, розовая от быстрой ходьбы, она быстро разделась и вбежала в комнату к дочке.
— Маша! Смотри что у меня есть! Иду я сейчас по двору, и навстречу мне серенькая кошечка. Я как раз свежего корма Мурзику купила. Ну и угостила её. А та вдруг говорит:
— Мама! Возьми эту мандаринку и отнеси Машеньке. Она целебная! Как только Маша ее съест, сразу выздоровеет. Но есть надо по одной дольке в час, а когда доест все, пусть ложится спать, и корочку положит возле кровати. Ее аромат тоже будет лечить девочку.
— Выдумки все это! Кошки не разговаривают. Разве ты не знаешь, мама, что я уже большая, почти школьница. А школьницы не верят в сказки!
Но мандаринку съела. Именно так, как велела кошечка: по одной дольке в час. Она даже горькое лекарство закусывала мандаринкой. И еще пила чай с медом. На следующий день Машенька проснулась здоровая и пошла на Ёлку.
Ведь перед Новым Годом всегда случаются чудеса! Кошки и собаки разговаривают. Мандарины становятся волшебными и дарят здоровье.
Если не верите, срочно заведите кота или собачку и купите мандарины!
И обязательно расскажите нам здесь, какое чудо с вами произошло благодаря этому приобретению.

description:
В настоящее время мандарины, которые мы покупаем, являются гибридными (то есть скрещенными с другими цитрусовыми) и бывают такими:
1. Мандарин с грейпфрутом под названием танжерин. Этот мандарин отличается небольшим весом и легкостью чистки кожуры.

Факты о мандаринах

description: 2. Существует еще гибрид мандарина с грейпфрутом, который называется натсумикан. Он отличается сладким вкусом.

description:
3. Мандарин, скрещенный с апельсином, называется тангора. У тангоры ярко-оранжевая мякоть, приплюснутая форма и сладкий вкус.

4. Гибрид мандарина и лимона носит название цитрандарин и отличается кисловатым вкусом.

alt: Окружающий мир

description: Окружающий мир

alt: Делаем вывод

description: Делаем вывод

description:
Факты о мандаринах

Ученые доказали, что аромат этих фруктов помогает снять стресс, улучшает настроение, бодрит и вдохновляет.

description:
Сегодня мы узнали много нового
про мандарины!!!

Скажем спасибо нашему
 вкусному гостю…

…и отправим его к нам в животик!!!

Приятного всем аппетита!!!

intro: Презентация содержит материал , который включает в себя предметы: русский, математика,литературное чтение и окружающий мир на тему"День мандарина".

title: День мандарина


file_name: синдром.pptx

alt: Синдром профессионального выгорания

description: Синдром  профессионального выгорания.

alt: Профессиональное выгорание- это синдром , развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов работающего человека

description:
Профессиональное выгорание-

   это синдром, развивающийся на фоне хронического стресса и ведущий к истощению эмоционально-энергетических и личностных ресурсов работающего человека.

alt: Учителя

description:
 Учителя
 Врачи
 Воспитатели
 Социальные работники
 Психологи
 Медицинские работники
 Юристы
 Продавцы

description: В настоящее время становится актуальным коррекция психологического состояния и развития эмоциональной устойчивости работника.

alt: Факторы , провоцирующие «выгорание»

description:
Факторы , провоцирующие «выгорание»

ВНЕШНИЕ

ВНУТРЕННИЕ

alt: Внешние факторы высокая рабочая нагрузка; низкая оплата труда; отсутствие или недостаток социальной поддержки ; высокая степень неопределенности в оценке выполняемой работы; невозможность влиять на принятие…

description:
Внешние факторы

высокая рабочая нагрузка;
низкая оплата труда;
отсутствие или недостаток социальной поддержки ;
высокая степень неопределенности в оценке выполняемой работы;
невозможность влиять на принятие решений;
необходимость внешне проявлять эмоции, не соответствующие реалиям;
ответственность за жизнь и здоровье вверенных ему детей, стаж работы;
отсутствие выходных, и интересов вне работы;
наличие конфликтов по вертикали и горизонтали

alt: Внутренние факторы коммуникативный фактор: отсутствие навыков коммуникации и умения выходить из трудных ситуаций общения с детьми, родителями, администрацией; неумение регулировать собственные эмоциональные ситуации ролевой и…

description:
Внутренние факторы

коммуникативный фактор: отсутствие навыков коммуникации и умения выходить из трудных ситуаций общения с детьми, родителями, администрацией; неумение регулировать собственные эмоциональные ситуации
ролевой и личностный фактор (индивидуальный): тяжелые заболевания близких, материальные затруднения, личностная неустроенность, плохие взаимоотношения между супругами, отсутствие нормальных жилищных условий, недостаток внимания, уделяемого домочадцами. Неудовлетворенность своей самореализацией в различных жизненных и профессиональных ситуациях.

alt: Фазы эмоционального выгорания

description: Фазы эмоционального выгорания

alt: СИМТОМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ

description: СИМТОМЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ВЫГОРАНИЯ

description:
Чувство постоянной усталости;
Ощущение эмоционального и физического истощения;
Снижение восприимчивости и реактивности;
Общая слабость, снижение активности и энергии,
Частые беспричинные головные боли;
Сонливое состояние;
Ухудшение зрения, слуха,
 обоняния и осязания.

ПСИХОФИЗИЧЕСКИЕ СИМПТОМЫ

description:
Безразличие, скука, пассивность и депрессия;
Повышенная раздражительность;
Частые нервные срывы;
Постоянное переживание негативных
			эмоций;
Чувство беспокойства и повышенной
			тревожности;
Чувство страха;
Общая негативная установка на
жизненные  перспективы.

СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ СИМПТОМЫ

description:
Ощущение, что работа становится все тяжелее и тяжелее;
Чувство бесполезности
Безразличие к результатам;
Дистанцированность
от сотрудников,
одиночество.

ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ СИМПТОМЫ

alt: Профилактика синдрома профессионального выгорания

description:
Физические упражнения, адекватный сон, регулярный отдых и др.;
Обучение техникам релаксации (расслабления), медитация;
Умение говорить «нет»;
Хобби (спорт, культура, природа);
Попытка поддержания стабильных партнерских, социальных отношений;

ПРОФИЛАКТИЧЕСКИЕ МЕРОПРИЯТИЯ

description:
   В целях направленной профилактики  следует:
1.Стараться
 рассчитывать и обдуманно
распределять свои нагрузки;
2.Учиться переключаться
 с одного вида деятельности
 на другой;
3. Проще относиться
 к конфликтам на работе;
4. Не пытаться быть лучшим всегда и во всем.

description: расходуйте свой энергорезерв аккуратно.  Уходя с работы, оставьте и мысли о ней на завтра.

description: Избавляйтесь от тревоги, научитесь контролировать эмоции. На любой работе есть факторы, на которые вы повлиять не можете. Воспринимайте все  внешние раздражители, как погоду. Ведь на дождь и ветер обижаться глупо

description: Сделайте рабочее место максимально удобным. Приятные мелочи помогут отвлечь от рутины и заставят подумать о хорошем

alt: ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ КОПИТЬ В СЕБЕ

description: ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЭМОЦИИ КОПИТЬ В СЕБЕ НЕЛЬЗЯ!

description:
ТВОРИТЕ:
Любая творческая работа может исцелять от переживаний:
•рисуйте;
•танцуйте;
•пойте;
•лепите;
•шейте.

description: «Юмор – соль жизни, - кто лучше просолен, дольше живет»

alt: Аутогенная тренировка В основе

description:
Аутогенная тренировка

В основе       В основе этого метода лежит применение специальных формул самовнушения, позволяющих оказывать воздействие на происходящие в организме процессы, в том числе не поддающиеся контролю в обычных условиях.

Правила работы:
•Составьте фразы – внушения, направленные на достижение определенных лично значимых целей,
•повторяйте эти фразы по несколько раз находясь в состоянии глубокого расслабления.

description:
Медитация.

Медитация – состояние, при котором достигается высшая степень концентрации внимания или же наоборот, полное рассредоточение внимания.
Медитация помогает человеку ставить внутренние барьеры, которые защищают его от отрицательных раздражителей.

При медитации соблюдаются следующие правила:
- удобная, но не расслабляющая поза;
- уединение.

alt: ЖЕЛАЮ ВАМ УДАЧИ И УСПЕХОВ В УМЕНИИ

description: ЖЕЛАЮ ВАМ УДАЧИ И УСПЕХОВ В УМЕНИИ УПРАВЛЯТЬ СВОИМ ФИЗИОЛОГИЧЕСКИМ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИМ СОСТОЯНИЕМ!!!

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Презентация "Синдром профессионального выгорания"


file_name: !!!С ДНЕМ УЧИТЕЛЯ!  2020 9А КЛАСС (2).pptx

alt: 9-а поздравляет

description: 9-а поздравляет

intro: Как поздравить своих учителе с их профессиональным праздником. Поделился 9а класс МАОУ "Баженовская СОШ № 96"

title: С Днем учителя!


file_name: ПЛОЩАДЬ ТРЕУГОЛЬНИКА 8 кл.ppt

alt: ПЛОЩАДЬ ТРЕУГОЛЬНИКА

description: ПЛОЩАДЬ ТРЕУГОЛЬНИКА

alt:    ВЫСОТА А В С Н основание

description:
			 

                                                  

ВЫСОТА

А

В

С

Н

основание

alt:    А В С D ВЫСОТА ОСНОВАНИЕ

description:
                          



                                                             

А

В

С

D

ВЫСОТА

ОСНОВАНИЕ

alt:    А В С К ВЫСОТА ОСНОВАНИЕ

description:
                                

                                                    

               

А

В

С

К

ВЫСОТА

ОСНОВАНИЕ

description:
ТЕОРЕМА

Площадь треугольника равна половине произведения его основания на высоту.

 АВ-основание
СН-высота
S-площадь
треугольника

A

C

B

H

alt: А В С Н

description:
А

В

С

Н

alt: А В С D

description:
А

В

С

D

alt: A B C K

description:
A

B

C

K

alt: ПРИМЕР

description:
ПРИМЕР

                                             ДАНО
                                             ∆MNK
                                              MN=10 см
                                             KD=7см
                                              Найти S
Решение.

Ответ: 35 см2.

М

К

N

D

alt: a- основание h- высота a h

description:
a- основание
h- высота

a

h

alt: Решите задачи: №468 а №468 г

description:
Решите задачи: №468 а
                                     №468 г

alt: РЕШИТЕ ЗАДАЧУ В треугольнике

description: РЕШИТЕ ЗАДАЧУ В треугольнике АВС основание ВС равно 4 см, а высота АК проведенная к ней, в 3 раза больше. Найдите площадь треугольника.

alt: Домашнее задание. - выучить теорему п

description:
Домашнее задание.

- выучить теорему п.52, стр.121
- решить задачи №468 (б,в)
- дополнительная задача

description:
Рефлексия

- На уроке я научился (научилась)…

- Для меня стало новым …

- Я понял(а), что могу …

- Мне понравилось …

alt: В А С

description:
В

А

С

alt: а=10 h=8 А С В Н

description:
                                      а=10
                                      h=8

А

С

В

Н

title: Презентация по геометрии на тему "Площадь треугольника" (8 класс)


file_name: Cергей Митрофанович Городецкий.pptx

alt: Cергей Митрофанович Городецкий (1884 - 1967)

description: Русский поэт, наряду с Гумилевым основатель и теоретик акмеизма (его "второй основоположник", по выражению Брюсова).

alt: Родился 5 января 1884 года в Петербурге

description: Родился 5 января 1884 года в Петербурге. В 1902 году поступил на историко-филологический факультет Петербургского университета. Увлеченно изучал славянские языки, историю искусств, русскую литературу, рисовал. Проучился до 1912 года, но так и не окончил университета.

description: Первая книга "Ярь" (конец 1906) отразила интерес поэта к народному творчеству, к воспроизведению древней славянской мифологии в близких современной литературе формах и принесла ему известность. Эту тематику продолжает второй сборник стихов "Перун" (1907), встреченный уже не так восторжено.

description: Третий сборник "Дикая воля" (1908) почти не был замечен ни критиками ни читателями. К этому времени относятся и первые прозаические опыты, работы в драматургии: "Повести. Рассказы" (1910), "На земле", "Старые гнезда" (оба 1914), "Адам" (1915), трагедия "Марит" (1908), комедия "Темный ветер" и др., но не принесшие ему явного успеха.

description: Одна из заслуг - введение в русскую литературу детского фольклора. В 1910-1920-х годах писал много книг для детей, собирал детские рисунки, вынашивал планы создания своей детской газеты.

description: В 1911г. Городецкий выступил в роли ученого-литературоведа и подготовил к печати первое собрание сочинений И.С. Никитина, снабдив его обстоятельной вступительной статьей и комментариями.

description: С 1912 года вместе с Гумилевым начинает, выступая с докладами, активно прокламировать акмеизм, участвует в создании "Цеха поэтов". Сборники "Ива" (1912), "Цветущий посох" (1914) отражают акмеистические настроения.

description: В годы первой мировой войны оказался во власти шовинистских настроений. Это отражает сборник "Четырнадцатый год" (1915).

alt: Весной 1916г., поссорившись с Вяч

description: Весной 1916г., поссорившись с Вяч. Ивановым и А. Блоком, разочарованный в литературной деятельности, Городецкий едет корреспондентом газеты "Русское слово" на Кавказский фронт. И здесь он осознает несостоятельность своих недавних представлений о войне. Он пишет проникнутые болью стихи (сборник "Ангел Армении" (1918)).

alt: Февральскую революцию встретил в

description: Февральскую революцию встретил в Иране, работая в лагере для тифозных больных (воспоминания в романе "Алый смерч" (1927)). Октябрьские события застали его в Тифлисе, где он читал курс эстетики в Тифлисской консерватории, работал редактором журнала "Арс" и организовал местный "Цех поэтов".

description: Осенью 1921 года переехал в Москву, где работал в литературном отделе газеты "Известия" и вместе с Н. Асеевым руководил литчастью Театра революции. В 20-е годы часто менял свою литературную позицию, много печатался: повести "Памятник восстания", "Черная шаль" (1921), книга "Серп", сборники "Миролом" (1923), "Из тьмы к свету" (1926), "Грань" (1929), поэма "Красный Питер" (1928).

description: С начала 30-х стал меньше писать, а большее переводил, создавал оперные либретто (именно им был создан новый текст к опере Глинки "Иван Сусанин" (1937-1945)).

description: Умер Городецкий 7 июня 1967 на 84-м году жизни.

title: Презентация по дисциплине "Бардовская поэзия" на тему : "Жизнь и творчество Сергея Митрофановича Городецкого "


file_name: Урок 3 Индустриальное общество.pptx

alt: Тема: Индустриальное общество: новые проблемы и ценности

alt: Люди в движении Индустриальное о бщество — общество , сформировавшееся в процессе и в результате индустриализации, развития машинного производства

description:
1. Люди в движении

Индустриальное общество — общество, сформировавшееся в процессе и в результате индустриализации, развития машинного производства.

Что  заставляло целые массы населения переселяться на новые территории, новые города и страны? (с.26-27)

В какую страну стремилось переехать наибольшее количество эмигрантов? (с.27)

description:
2. Новая структура общества.
Используя материал учебника с.28-31, охарактеризуйте каждый из классов.

Индустриальное общество

Буржуа (предприниматели)

Наемные рабочие
(рабочий класс)

Дворяне

Крестьяне

Высши
й к
ласс

Средний класс
(лица свободных профессий)

alt: Женское движение за уравнение в правах

description:
3. Женское движение за уравнение в правах

Эмансипация – отмена ограничений, уравнение в правах.
В 1840 г. – в конгресс США была подана первая петиция об уравнении женщин в правах с мужчинами.

Каково было решение конгресса? (с.32)

В 1880-е гг. – женщин стали принимать в университеты.
В 1903 г. – был создан женский социально-политический союз.
В 1918 г. – женщины получили право голоса.

Эммелин Панхёрст (1858-1928 гг.) – британская общественно-политическая деятельница.

description:
Домашнее задание:
 параграф 3 (пересказ);
 вопросы с.33;
 прочитать раздел «Великий город» с.34-36

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Индустриальное общество"


file_name: Как научить моделировать реальные ситуации на языке геометрии.pptx

description:
Как научить моделировать реальные ситуации на языке геометрии?

Использование свойств геометрических фигур для решения задач практического содержания. 7-8 класс

МОАУ « СОШ №62»
Учитель математики: Яковлева Т.Л.

description:
«Математике должно учить еще с той целью, чтобы познания
здесь приобретаемые, были достаточными для обыкновенных потребностей жизни.»
Н. И. Лобачевский

alt: Требование ФГОС: подготовить выпускника, обладающего необходимым набором современных знаний, умений и качеств, позволяющих ему уверенно чувствовать себя в самостоятельной жизни, умеющего применять знания в реальных…

description: Требование ФГОС: подготовить выпускника, обладающего необходимым набором современных знаний, умений и качеств, позволяющих ему уверенно чувствовать себя в самостоятельной жизни, умеющего применять знания в реальных ситуациях.

alt: В процессе математической деятельности в арсенале приемов и методов человеческого мышления естественным образом включаются: - индукция и дедукция; - обобщение и конкретизация; - анализ и…

description:
В процессе математической деятельности в арсенале приемов и методов человеческого мышления естественным образом включаются:
-   индукция и дедукция;
-   обобщение и конкретизация;
-    анализ и синтез;
-  классификация и систематизация ;
-   абстрагирование и аналогия.

alt: Объекты математических умозаключений и правила конструирования вскрывают механизм логических построений вырабатывают умения формулировать обосновывать и доказывать суждения тем самым развивают логическое мышление

description:
Геометрическое доказательство формулы (a+b)2=a2+2ab+b2

S1

S2

S3

S4

a

b

a

b

Построим квадрат со стороной a, его площадь S1 = a2.
Продолжим стороны квадрата на отрезок b, получим квадрат со
стороной a+b, площадь которого S =(a+b)2

Вместе с тем,
площадь квадрата со стороной a+b (S) состоит
из площади квадрата со стороной a (S1),
площади квадрата со стороной b (S4) и двух прямоугольников с площадями ab (S2, S3).

Тогда S = S1 + S2 + S3 + S4
или
(a+b)2 = a2 + ab + ab + b2 = a2 + 2ab + b2.

К

description:
Геометрическое доказательство формулы (a-b)2=a2-2ab+b2

a

b

a

b

b

b

a - b

a - b

Построим квадрат со стороной a, его площадь S = a2.
Отложим на сторонах квадрата отрезок b, получим квадрат со
а-b, площадь которого S1 =(a-b)2
Проведем отрезки, соединяющие концы отрезков a-b и b на каждой из сторон.

S1

S2

S3

S4

Площадь квадрата со стороной a (S) состоит из площади квадрата со стороной a-b (S1), площади квадрата со стороной b (S4) и двух прямоугольников с площадями (a-b)b (S2, S3).

Тогда S1 = S - S2 - S3 - S4
или
(a-b)2 = a2 - (a-b)b - (a-b)b - b2 =
a2 – ab + b2 – ab + b2 - b2 =
 a2 - 2ab + b2.

description:
Геометрическое доказательство формулы a2-b2=(a-b)(a+b)

a

a - b

b

a

S1

S2

S3

b

Построим квадрат со стороной a и разделим его на квадрат со стороной b и два прямоугольника со сторонами a-b, a и a-b, b, соответственно.

a - b

Площадь фигуры, определяемая как разность площади квадрата со стороной a (S) и площади квадрата  со стороной b (S1) равна сумме площадей прямоугольников со сторонами
a-b, a (S2) и a-b, b (S3).

Тогда S - S1 = S2 + S3
или
a2 – b2 = (a - b)a + (a - b)b = (a - b)(a + b).

description:
   В   распределение заданий по позициям кодификаторов  в ВПР выделены умения, виды деятельности (в соответствии с ФГОС):
    для №15:
-развитие умений моделировать реальные ситуации на языке геометрии;
-исследовать построенную модель с использованием геометрических понятий и теорем, аппарата алгебры.

ВПР 8класс

alt: Теорема Пифагора. Демоверсия ВПР-2022

description:
8 класс.  Теорема Пифагора.

Демоверсия ВПР-2022

description: 7 класс. Признаки равенства прямоугольных треугольников

description: 8класс.Пропорциональные отрезки или о подобии произвольных фигур

alt: Решу ВПР 8 класс. Теорема Пифагора

description:
Решу ВПР 8 класс. Теорема Пифагора

    Конструкторы горки на детской площадке получали слишком много жалоб на горку DCB. Её называли слишком экстремальной для детей и не раз просили сделать последнюю поменьше, сделав наклон не настолько крутым.
     Известно так же, что горка выполнена в виде прямоугольного треугольника, его гипотенуза равна 7 м. Более того, конструкторы уже составили план по уменьшению горки: согласно их расчётам, при уменьшении гипотенузы на 2 м, ее катет уменьшится на 4 м. Найдите исходные и новые значения длины и высоты горки. В ответ запишите новую высоту горки в метрах.

description:
Решу ВПР 8 класс. Площадь прямоугольника

   Лист жести имеет форму прямоугольника, длина которого на 10 см больше ширины. По углам этого листа вырезали квадраты со стороной 5 см и сделали коробку. Найдите размеры листа жести в сантиметрах, если объем коробки равен 1000 см3. Объем коробки равен произведению ее длины, ширины и высоты

   Решение. Примем стороны прямоугольника за a см и b см. После вырезания его стороны стали равны   см и   см. Высота коробки — 5 см. Из условия задачи составим систему уравнений:

description:
Решу ВПР 8 класс. Трапеция. Свойства равнобедренного треугольника и равнобедренной трапеции

    Чтобы сделать витраж в виде мозаики, стекольщик режет равнобедренную трапецию на два равнобедренных треугольника. Для этого он соединяет две несмежные вершины трапеции и исполняет задуманное. Найдите углы трапеции. Ответ дайте в градусах.

description:
Решу ВПР 8 класс. Теорема о вписанном угле. Следствие из теоремы о вписанном угле

    В парке отдыха создали бассейн для большого и глубокого пруда, задумав его в форме идеального круга, радиус которого равен 1 км. Залив фундамент водой и создав все необходимые условия для создания микрофлоры, ответственные за проект затеяли разместить на нем две лодочные станции, чтобы все желающие могли насладиться прогулками по воде. Их решили расположить в диаметрально противоположных точках. Кроме того, планировщики подумали, что было бы неплохо создать промежуточную станцию, расстояние от которой до одной из лодочных станций в два раза больше расстояния до другой. Все расстояния рассматриваются по воде. Найдите приближенно большее расстояние от промежуточной станции до лодочной станции в метрах, считая, что

description:
Решу ВПР 8 класс. Синус, косинус и тангенс острого угла прямоугольного треугольника

   Столяр вырезал полку для шкафа в виде пятиугольника, в основе — квадрат 300 × 300 мм, от которого отрезан один угол (см. рисунок) так, что длина скошенной кромки равна 180 мм. Теперь столяру нужно вырезать похожую полку, у которой три кромки выдаются на 25 мм по сравнению с первой полкой. Какова будет длина скошенной кромки у второй полки? Считайте   Результат округлите до целого числа миллиметров. Запишите решение и ответ.

Решение:

alt: Задача открытого банка заданий по формированию математической грамотности

alt: Перед учителем математики стоит нелёгкая задача – преодолеть в сознании обучающихся представление о «сухости», формальном характере, оторванности этой науки от жизни и практики, обеспечить органическую…

description:
Перед учителем математики стоит нелёгкая задача – преодолеть в сознании
   обучающихся представление о «сухости», формальном характере, оторванности этой науки от жизни и практики, обеспечить органическую связь изучаемого теоретического материала с его практической значимостью.

description:
«Нет ни одной области математики, как бы абстрактна она ни была,
которая когда-нибудь не окажется применимой к явлениям действительного мира»
Н.И. Лобачевский

title: Презентация к выступлению "Как научить моделировать реальные ситуации на языке геометрии?  Использование свойств  геометрических фигур для решения задач практического содержания.  7-8 класс"


file_name: Тема 1Цели и задачи управления .ppt

description: Тема 1 Цели и задачи управления организациями различных организационно-правовых форм. Функции менеджмента

alt: Общее понятие менеджмента. Менеджмент - это: · процесс управления людьми и организациями; · наука об управлении, область знаний об управлении социально-экономическими процессами; · аппарат управления…

description:
Общее понятие менеджмента.

Менеджмент - это:·     процесс управления людьми и организациями;·     наука об управлении, область знаний об управлении социально-экономическими процессами;·     аппарат управления и люди, входящие в него.
Менеджмент означает, как правило, управление людьми в организациях. Менеджмент применяется в трёх основных сферах: бизнес, государственные структуры, некоммерческие организации.

description:
Общий менеджмент.

Общий менеджмент изучает принципы, методы, технологии и закономерности управления социально-экономическими процессами (функции управления, принятие управленческого решения, управленческий цикл, стратегическое управление, бенчмаркинг, лидерство). Например, стандартные функции управления, или менеджмента (планирование, организация, мотивация и контроль), встречаются в жизни любой организации - и в армейском подразделении, и на предприятии, и в коммерческой фирме, и в государственном учреждении, и в различных неформальных организациях.

description:
Специальный менеджмент.

Специальный менеджмент рассматривает управление специфическими объектами, например, менеджмент в сфере услуг, муниципальный менеджмент, финансовый менеджмент, инвестиционный менеджмент, менеджмент знаний. В рамках специального менеджмента возможны более детальное дробление с выделением более специфических объектов управления. Например, в рамках муниципального менеджмента можно отдельно и более подробно рассматривать и изучать менеджмент переработки мусора (управление сбором и утилизацией бытовых отходов), в рамках финансового менеджмента - менеджмент наличности (управление денежными потоками, в частности, изменением величины, так называемого, кэш-флоу).

description:
Функции менеджмента.

Функции менеджмента – это целеполагание, анализ, прогнозирование, планирование, организация, координация, принятие решений, стимулирование, коммуникация, обучение и контроль. Все функции менеджмента взаимно дополняют друг друга. В деятельности любой организации – коммерческой и некоммерческой, большой или малой, формальной или неформальной – присутствуют все функции менеджмента. Нередко для повышения эффективности работы организации достаточно выявить те или иные функции, которым не придается должного внимания. Так, например, в ряде некоммерческих организаций недостаточно полно осуществляется целеполагание, в государственных организациях нередко отсутствует должное стимулирование, в некоторых государственных и частных организациях не всегда в необходимой мере осуществляется контроль.

description:
Методы менеджмента

Методы менеджмента – это способы выполнения этих функций. Классификация методов менеджмента может производиться по различным признакам: по масштабам применения – общие, относимые ко всей системе, и особенные, обращенные к отдельным составным частям этой системы; по отраслям и сферам применения – в государственной сфере, в общественных организациях, в торговле, в промышленности и т.д.

description:
Классификация методов

Обычно методы менеджмента различаются по их содержанию: административные (организационно-распорядительные), экономические и социально-психологические.

1. Административные методы реализуются путем прямого воздействия руководителей на подчиненных. Такое воздействие может осуществляться через административные приказы и распоряжения, правила, нормативы и другие документы, организационно регламентирующие деятельность подчиненных лиц. Методы административного воздействия опираются на власть руководителя и представляют собой по существу методы властной мотивации, опирающиеся на реальное принуждение или на возможность принуждения. Деятельность по управлению невозможна без разумного применения административных методов управления, которые нередко называют организационно-административными, или организационно-распорядительными.

alt: Сущность экономических методов состоит в том, чтобы путем воздействия на экономические интересы работников и экономических контрагентов с помощью цен, оплаты труда, налогов и других экономических…

description: Сущность экономических методов состоит в том, чтобы путем воздействия на экономические интересы работников и экономических контрагентов с помощью цен, оплаты труда, налогов и других экономических рычагов добиваться эффективной работы. Данные методы основываются на использовании экономических стимулов, на заинтересованности работников, на инициативе осуществления поставленных задач без специальных на то распоряжений.

description: Сущность социально-психологических методов состоит в воздействии на неэкономические интересы работников и экономических контрагентов с помощью социально-психологического механизма. В практике менеджмента могут использоваться, в частности, такие методы, как убеждение, внушение, личный пример, организация соревнования, методы управления конфликтами, формирование благоприятного психологического климата и обстановки доверия. Данные методы воздействуют на эмоции людей, они основываются на использовании моральных стимулов, особых методов коммуникации, образов и метафор. Современная деятельность по управлению невозможна без широкого применения социально-психологических методов управления. Они всегда дополняют как административно-командные, так и экономические методы управления.

title: Презентации для педагогов


file_name: Гостиничные услуги их стандартизация.pptx

alt: Гостиничные услуги их стандартизация

description: Гостиничные услуги их стандартизация

alt: Услуга - это результат непосредственного взаимодействия исполнителя и потребителя, а также собственной деятельности исполнителя по удовлетворению потребности потребителя

description: Гостиница - это предприятие, предоставляющее людям, находящимся вне дома, комплекс услуг, важнейшими среди которых в равной степени являются услуга размещения и питания.

description:
Гостиничная услуга

Гостиничная услуга - это результат или процесс деятельности по удовлетворению потребностей потребителя на территории имущественного комплекса, предназначенного для временного проживания граждан.

description:
Виды гостиничных услуг

По функциональному назначению гостиничные услуги делятся на материальные и социально-культурные.
Материальная услуга - это услуга по удовлетворению материально-бытовых потребностей потребителя услуг. Материальная услуга обеспечивает восстановление (изменение, сохранение) потребительских свойств изделий или изготовление новых изделий по заказам граждан, а так же перемещение грузов и людей, создание условий для потребления

Социально-культурная услуга - это услуга по удовлетворению духовных, интеллектуальных потребностей и поддержание нормальной жизнедеятельности потребителя. Социально-культурная услуга обеспечивает поддержание и восстановление здоровья, духовное и физическое развитие личности, повышение профессионального мастерства. К социально-культурным услугам могут быть отнесены медицинские, услуги в области культуры, туризма, образования и пр.

alt: Классификация гостиничных услуг

description:
Классификация гостиничных услуг

По характеру потребителя услуги подразделяются на индивидуальные и коллективные. Индивидуальные услуги предоставляются отдельным физическим лицам и отличаются повышенным качеством и гибкостью. Коллективные услуги могут предоставляться группам физических лиц или юридическим лицам. Для них характерна стандартность пакета предоставляемых услуг, отлаженность и конвейерность производства, предсказуемость спроса.

alt: Типы и виды услуг в гостинице.

description:
Типы и виды услуг в гостинице.

Существует ряд основных услуг в отеле, закрепленные на законодательном уровне, как те блага, которые должны оказываться во всех гостиничных учреждениях, как бесплатные. Это обязательно.
Их перечень:
-В случае необходимости вызов скорой медицинской помощи
- Наличие и круглосуточная возможность использовать медицинскую аптечку
- Доставка писем, газет и прочей корреспонденции, предназначенной постояльцу
-Пробуждение гостя к назначенному времени
-Наличие и возможность доступа к кипятку, ножницам, иголкам с нитками
Пользование одним комплектом посуды и его замена.

платные услуги в гостиницах: Конкурируя между собой, гостиницы стараются предоставить уникальный сервис своим гостям, либо стандартные разновидности платных услуг — безвозмездно.
Наиболее распространенные
-Телекоммуникационные услуги в гостинице
-Предложение групповых и индивидуальных экскурсий
-Персональный переводчик и гид
- Продажа билетов на культурно-массовые мероприятия
-Обмен валюты
-Ремонт одежды, обуви, химическая чистка и глажка
-Сувенирная продукция
-Аренда площади для деловых переговоров и конференций
-Сауны, бани, спа-салоны, массажные салоны, косметологические кабинеты, парикмахеры
-Покупка и доставка цветов
-Заказ такси

alt: Стандартизация гостиничных услуг

description:
Стандартизация гостиничных услуг

Стандартизация – установление и применение правил с целью упорядочения деятельности при участии всех заинтересованных сторон.
Стандарт –государственный стандарт, санитарные нормы и правила, строительные нормы и правила и другие документы, которые в соответствии с законом устанавливают обязательные требования к качеству товаров (работ, услуг).
Сущность – стандартизация должна обеспечить возможно полное удовлетворение интересов производителя и потребителя, повышение производительности труда, экономное расходование материалов, энергии, рабочего времени и гарантировать безопасность при производстве и эксплуатации.

Целями стандартизации является обеспечение:
• безопасности продукции, работ и услуг для окружающей среды, жизни, здоровья и имущества;
• технической и информационной совместимости, а также взаимозаменяемости продукции;
• качества продукции, работ и услуг в соответствии с уровнем развития науки, техники и технологии;
• единства измерений;
• экономии всех видов ресурсов;
• безопасности хозяйственных объектов с учетом риска возникновения природных и техногенных катастроф и других ЧС;
• обороноспособности и мобилизационной готовности страны.

description:
Категории стандартов:

• государственные стандарты РФ – ГОСТ Р;
• отраслевые стандарты – ОСТ;
• стандарты общественных объединений - СТО;
• стандарты предприятий – СТП.

description:
К нормативным документам, составляющим базу стандартизации в сфере гостиничного обслуживания относятся:

1. Государственный стандарт ГОСТ 28681.0-90. Стандартизация в сфере туристско-экскурсионного обслуживания. Основные положения.
2. Государственный стандарт РФ ГОСТ Р 50646-94. Услуги населению. Термины и определения.
3. Государственный стандарт РФ ГОСТ Р 50690-94. Туристско-экскурсионное обслуживание. Туристские услуги. Общие требования.
4. Государственный стандарт РФ ГОСТ Р 51185-08. Туристские услуги. Средства размещения. Общие требования.
5. Правила предоставления гостиничных услуг в РФ. Утверждены постановлением правительства РФ от 25.04.1997 г. №490.
6. Система сертификации ГОСТ Р. Правила сертификации туристских услуг и услуг гостиниц. Утверждены постановлением Госстандарта России от 14.10.1994 г. №18.
7. Федеральный закон “Об основах туристской деятельности в РФ” от 14.11.1996 г.
8. Закон РФ “О защите прав потребителей” (в редакции Федерального закона от 09.01.1996 г.).

title: Учебная презентация «Гостиничные услуги их стандартизация»


description:
х

х

х

х

х

х

х

х

х

х

м

б

е

л

ч

з

г

о

т

д

н

и

п

с

я

в

и

е

т

е

к

м

у

п

Выполните задание

Воспользовавшись буквенной сеткой в таблице № 2, отгадайте, какое слово зашифровано в таблице №1.

№ 1

№ 2

alt: Название темпа Итальянское обозначение

description:
Название
темпа

Итальянское
обозначение

Произношение

Значение

Медленные
темпы

Largo
Adagio

лярго
адажио

широко
медленно

Умеренные
темпы

Andante
Moderato

анданте
модерато

спокойно
умеренно

Быстрые
темпы

Allegro
Presto

аллегро
престо

скоро
быстро

description:
                     Я на уроке
слушал внимательно
активно поднимал руку
правильно отвечал
справился со всеми заданиями
соблюдал порядок в тетради и на столе

Карта самооценки

title: Презентация к уроку музыки по теме "Мелодия и темп"


file_name: ЗЕМЛЯ В НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ 2 (2).pptx

description:
Выполнила Пономаренко Ксения ученица 5Ж класса МБОУ СОШ № 5 с.Иглино
Руководитель: Валеева Л.Х.

2023г.

ЗЕМЛЯ В НАСТОЯЩЕМ И БУДУЩЕМ

alt: Сегодня наша столица - Уфа

description: Сегодня наша столица - Уфа

alt: Наше Иглино и моя школа

description: Наше Иглино и моя школа

alt: Природа Башкортостана

description: Природа Башкортостана

alt: Любимые места родного края

description: Любимые места родного края

alt: На реке Сим

description: На реке Сим

description:
Мы, ученики школы №5 с. Иглино,  любим свою землю, природу родного края, наше село, леса и поля, нашу столицу – г. Уфу. Мы ходим на экскурсии, в походы и любуемся красотой родного Башкортостана и делаем все, чтобы было все вокруг чисто, уютно и красиво.
А что будет, если будут строить много домов, высокоэтажных зданий, будет много машин, которые начнут летать, потому что на улицах места не хватит? Чем будем дышать, если не будут расти деревья, цветы?
Если люди будут бросать мусор на улице? Не хотим, чтобы уничтожали лес, чтобы деревья использовали для стройматериалов.
Вот что может случиться!

alt: Красиво?

description: Красиво?

alt: Заманчиво?

description: Заманчиво?

alt: Это и сейчас можно наблюдать.

description: Это и сейчас можно наблюдать.

alt: Нравится?

description: Нравится?

alt: А если солнечные ветры повлияют на наш климат?

alt: А если война разрушит города?

description: А если война разрушит города?

alt: Люди! Давайте беречь Землю! Давайте будем любить ее как родной дом!

title: Классный час " Земля В будущем"


file_name: Разделительный мягкий знак.pptx

alt: Разделительный мягкий знак Начальная школа 21 век

description:
В каждом слове спряталось животное, насекомое или птица. Найти эти слова

Минутка, камыши, телевизор, баранка,  коньки, черёмуха стрекоза, воронка, мужчина, ракита, котлета, коса, сибиряк, трактор, чертёж, стрижка

alt: Як- самое удивительное животное

description: Як- самое удивительное животное. Он имеет голову коровы, хвост лошади, шерсть козла, рога быка и плюс ко всему хрюкает, как свинка.Родина яка - Тибет

alt: Прочитай! Различай! Ла Мя

description:
Прочитай! Различай!

   Ла   Мя    НИ     Лё

ЛьА   МьЯ  НьИ  ЛьЁ

Ь

title: Разделительный мягкий знак


file_name: здраствуй школа.pptx

description:
Муниципальное общеобразовательное учреждение города Горловки
«Школа-интернат с предоставлением дошкольного образования»

Подготовила и провела
         воспитатель    Близнюк С.В

alt: Наша школа Школа, школа — дом второй,

description:
Наша школа

Школа, школа — дом второй,Мудрый, строгий и родной.Столько лет мы день за днёмВ стенах добрых проведём!

alt: Первая учительница

description: Первая учительница

intro:
1.Поддержать у детей праздничное настроение от встречи со школой
2.Создать настрой на учебную деятельность
3.Выявить уровень развития первоклассников
      4.Воспитывать любовь к школе, к школьным традициям.

title: Презентация " Здравствуй ,1 класс"


file_name: Finnish Cuisine.pptx

alt: Кухня Финляндии Finnish Cuisine

description: КухняФинляндии Finnish Cuisine

description:
Finnish cuisine is notable for generally combining traditional country fare and haute cuisine with contemporary continental style cooking. Fish and  meat (usually pork, beef or reindeer) play a prominent role in traditional Finnish dishes in some parts of the country, while the dishes elsewhere have traditionally included various vegetables and mushrooms. Evacuees from Karelia contributed to foods in other parts of Finland in the aftermath of the Continuation War. Finnish foods often use wholemeal products (rye, barley, oats) and berries (such as bilberries, lingonberries, cloudberries, and sea buckthorn). Milk and its derivatives like buttermilk are commonly used as food, drink or in various recipes. Various turnips were common in traditional cooking, but were replaced with the potato after its introduction in the 18th century

History

alt: The way of life and culture of the

description: The way of life and culture of the Finns was based mainly on agriculture already in prehistoric times. However, in harsh and cold conditions, farming was neither a very efficient nor safe way of life, so getting food from nature was often an important secondary means of subsistence. When the crop fell, it was the only way to survive. In addition, while farms mostly produced plants such as cereals or turnips, and often families only had some farm animals to get dairy products and meat, hunting and especially fishing were important ways to get more protein. Large-scale production of meat, and therefore meat as a daily food item, only began to appear in the early 20th century, after periods of malnutrition in the 19th century caused by crop failure.

description:
Typical Finnish dishes

Kaalikääryleet – cabbage rolls
Game food. – Moose, deer, grouse, duck, hare, etc... dishes. Rarely attainable in restaurants. Common amongst those whose hobby is hunting.
Hernekeitto – pea soup, usually served on Thursday along with a dessert pancake
Leipäjuusto, alternate names hiilikko and juustoleipä – a fresh cow's milk cheese
Viili – a yoghurt-like fermented milk productPerunamuusi – Mashed potato, a common side dishLihapullat – Finnish meatballs, often with gravy sauce and lingonberry sauce
Palvikinkku and palviliha – Smoked ham or beef

alt: Кухня Финляндии Finnish Cuisine

description:
 КухняФинляндии Finnish Cuisine

Подготовил:
Студент 1 курса
Группы 1КСК16
Костюк Александр

title: Finnish Cuisine