file_name: Цитология - наука о клетке.pptx

description: Цитология – наука о клетке. Строение клетки.

alt: Цели создания учебной работы: четко и понятно для любого ученика описать клетку, подробно рассказать об истории развития науки о клетке и о людях, изучавших клетку,…

description:
Цели создания учебной работы:

четко и понятно для любого ученика описать клетку,
подробно рассказать об истории развития науки о клетке и о людях, изучавших клетку,
 а также вызвать интерес учащегося к предмету с помощью многочисленных фотографий, рисунков и примеров.

description:
История изучения клетки

История изучения клетки неразрывно связана с развитием микроскопической  техники и методов исследования.

В тайну клеточного строения человек смог проникнуть только благодаря изобретению микроскопа в конце XVI столетия

alt: Захарий Янсен 1590 год Соединив вместе две линзы, впервые изобрел примитивный микроскоп

alt: Роберт Гук 1665 год Впервые описал строение коры пробкового дуба и стебля растений, ввел в науку термин «клетка»

description:
Роберт Гук

1665 год
Впервые описал строение коры пробкового дуба и стебля растений,ввел в науку термин «клетка».

description:
Антони ван Левенгук

Усовершенствовал микроскоп.
Наблюдал и зарисовал ряд простейших, сперматозоиды, бактерии, эритроциты и их движение в капиллярах.
Открыл бактерии.

Вторая половина XVII века

description:
Карл Бэр

1827 год

Обнаружил яйцеклетку млекопитающих
Вывод: каждый организм развивается из одной клетки

description:
Роберт Броун

1831-1833 гг.
Обнаружил в растительных клетках ядро – важнейшую составную часть клетки.

alt: Клеточная теория В 1839 г. Теодор

description:
Клеточная теория

В 1839 г. Теодор Шванн издал в Берлине книгу «Микроскопические исследования о соответствии в структуре и росте животных и растений», в которой он сформулировал клеточную теорию.

alt: При создании клеточной теории

description: При создании клеточной теории Т. Шванн исходил из открытия М. Шлейдена  в 1838 г. клеточного строения растений и гомологичности происхождения клеток.

alt: Первая версия клеточной теории

description:
Первая версия клеточной теории

Все организмы, и растительные, и животные, состоят из простейших частей – клеток.
Клетка – индивидуальное самостоятельное целое.
В одном организме все клетки действуют совместно, формируя гармоничное единство.

description:
Рудольф Вирхов

1858 год
Доказал, что клетки возникают из клеток  путем размножения, что дополнило клеточную теорию.

description:
XIX век

Открыты основные структуры клеток.
Изучен процесс деления клетки.
А. Вейсман установил: хранение и передача наследственных признаков в клетке осуществляется с помощью ядра.

alt: Основные положения клеточной теории на современном этапе развития биологии

alt: Клетка – элементарная единица живого

description:
Клетка – элементарная единица живого.

Клетка является наименьшей структурно-функциональной единицей живого и представляет собой открытую, саморегулирующуюся, самовоспроизводящуюся систему.
Вне клетки жизни нет.

description:
Все клетки сходны по своему химическому составу и имеют общий план строения.

Клетки обладают и
специфическими
особенностями, связанные
с выполнением специаль-
ных функций и возника-
ющими в результате кле-
точной дифференцировки.

alt: Клетка происходит только от клетки

description: Клетка происходит только от клетки.

description: Многоклеточные организмы представляют собой сложно организованные интегрированные системы, состоящие из взаимодействующих клеток.

description: Сходное клеточное строение организмов – свидетельство того, что все живое имеет единое происхождение.

description:
СТРОЕНИЕ КЛЕТКИ.

        Несмотря на многообразие
форм, организация клеток всех живых организмов подчинена единым структурным принципам. Содержимое клетки отделено от окружающей среды плазматической мембраной, или плазмалеммой. Внутри клетка заполнена цитоплазмой, в которой расположены различные органоиды и клеточные включения, а также генетический материал в виде молекулы ДНК.

description: Каждый из органоидов клетки выполняет свою особую функцию, а в совокупности все они определяют жизнедеятельность клетки в целом. Ниже приведена схема важнейших органелл клетки и ее строение.

description:
Ядро - обязательная составная часть клетки у простейших, многоклеточных животных и растений, содержащая хромосомы и продукты их деятельности. По наличию или отсутствию в клетках ядра все организмы делят на эукариот, имеющих четко оформленное ядро, и прокариот (отсутствие ядерной оболочки).
В ядре хранится наследственная информация клетки. Гены, содержащиеся в хромосомах, играют главную роль в передаче наследственных признаков в ряду клеток и организмов.
Эндоплазматическая сеть - внутриклеточный органоид, представленный системой плоских цистерн, канальцев и пузырьков, ограниченных мембранами.
ЭПС обеспечивает главным образом передвижение веществ из окружающей среды в цитоплазму и между внутриклеточными структурами.

alt: Клеточный центр и центриоли клетки

description:
Клеточный центр и 		центриоли клетки.

ЦЕНТРИОЛИ - две (иногда более) цилиндрические структуры диаметром ок. 0,15 мкм, образующие клеточный центр всех животных и некоторых растительных клеток. При делении клетки центриоли расходятся к ее полюсам, определяя ориентацию веретена деления.
ВЕРЕТЕНО ДЕЛЕНИЯ— система микротрубочек в делящейся клетке, обеспечивающая расхождение и строго одинаковое (при митозе) распределение хромосом между дочерними клетками.

description:
Эндоплазматическая сеть

Рис. Эндоплазматическая сеть: гладкая и гранулярная структуры. Рядом фотография с увеличением в 10 000 раз
Хромосомы являются важнейшей составной частью клеточного ядра. В неделящихся клетках они имеют форму тончайших хроматиновых нитей и поэтому не видны. Во время деления нити хроматина спирально накручиваются на особые белки. Так образуются хромосомы. Каждая хромосома состоит из двух спирально свернутых молекул ДНК, или хроматид.

description:
Хромосомы

Хромосомы являются важнейшей составной частью клеточного ядра. В неделящихся клетках они имеют форму тончайших хроматиновых нитей и поэтому не видны. Во время деления нити хроматина спирально накручиваются на особые белки. Так образуются хромосомы. Каждая хромосома состоит из двух спирально свернутых молекул ДНК, или хроматид. В определенных местах хромосомы образуется одна или несколько перетяжек. Одна из них называется первичной, или центромерой.

description:
ДЕЗОКСИРИБОНУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫ (ДНК)— носитель генетической информации, ее отдельные участки соответствуют определенным генам, содержится во всех живых клетках.
Молекула ДНК состоит из 2 полинуклеотидных цепей, закрученных одна вокруг другой в спираль. Цепи построены из большого числа мономеров 4 типов — нуклеотидов, специфичность которых определяется одним из 4 азотистых оснований (аденин, гуанин, цитозин, тимин).
Сочетания трех рядом стоящих нуклеотидов в цепи ДНК (триплеты, или кодоны) составляют код генетический.

description:
Рибонуклеиновые кислоты

Различия в  строении ДНК и РНК определяются содержанием различных углеводов - дезоксирибозы и рибозы.
За редким исключением все PНK состоят из одиночных полинуклеотидных цепей. Их многомерные единицы содержат основания: аденин, гуанин, цитозин и урацил.
РНК точно копируют информацию, записанную в ДНК и передают ее в рибосомы, где происходит синтез нужного белка.

description:
Комплекс Гольджи

Гольджи комплекс(по имени К. Гольджи), представляет собой стопку мембранных мешочков и связанную с ними систему пузырьков. На наружной, вогнутой стороне стопки из пузырьков (отпочковывающихся, по-видимому, от гладкой эндоплазматической сети) постоянно образуются новые цистерны, на внутренней стороне цистерны превращаются обратно в пузырьки. Основной функцией аппарата Гольджи является транспорт веществ в цитоплазму и внеклеточную среду, а также синтез жиров и углеводов, в частности, гликопротеина муцина, образующего слизь, а также воска, камеди и растительного клея. Аппарат Гольджи участвует в росте и обновлении плазматической мембраны и в формировании лизосом.

description:
Плазматическая мембрана

Служит не только механическим барьером, но, главное, ограничивает свободный двусторонний поток в клетку и из нее низко- и высокомолекулярных веществ.
Плазматическая мембрана в клетках всех живых организмов устроена одинаково. Ее толщина составляет 8 нм. Она состоит из сплошного двойного слоя липидных молекул.

description:
Митохондрии (от греч. mitos —
нить и chondrion — зернышко, крупинка), органеллы животных и растительных клеток. В митохондрии протекают окислительно-восстановительные реакции, обеспечивающие клетки энергией. Число митохондрий в одной клетке от единиц до нескольких тысяч.
У прокариот отсутствуют (их функцию выполняет клеточная мембрана).

description: Рибосомы - очень мелкие органоиды клетки, образованные рибонуклеиновыми кислотами и белками. Каждая рибосома состоит из двух частиц – малой(2) и большой(1). Образуются рибосомы в ядрышке, после чего поступают в цитоплазму. Основной функцией рибосом является синтез белков.

alt: ЛИЗОСОМЫ (от lysis — разложение и греч

description:
ЛИЗОСОМЫ (от lysis — разложение и греч. soma — тело) представляют собой мембранные мешочки, наполненные пищеварительными ферментами. Особенно много лизосом в животных клетках, здесь их размер составляет десятые доли микрометра. Лизосомы расщепляют питательные вещества, переваривают попавшие в клетку бактерии, выделяют ферменты, удаляют путём переваривания ненужные части клеток.
Лизосомы также являются «средствами самоубийства» клетки: в некоторых случаях (например, при отмирании хвоста у головастика) содержимое лизосом выбрасывается в клетку, и она погибает.

description:
Пластиды

 (от греч. plastos — вылепленный), цитоплазматические органоиды растительных клеток. Нередко содержат пигменты, обусловливающие окраску пластиды. У высших растений зеленые пластиды — хлоропласты, бесцветные — лейкопласты, различно окрашенные — хромопласты; у большинства водорослей пластиды называют хроматофорами.

title: Цитология - наука о клетке


file_name: Презентация.Профориентация обучающихся.ppt

alt: ВИКТОРИНА ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ БПОУ

description:
ВИКТОРИНА
ИСТОРИЯ МЕДИЦИНЫ

БПОУ ВО «Череповецкий медицинский колледж имени Н.М. Амосова»

Автор: Рожко Лариса Михайловна, преподаватель высшей квалификационной категории

description: Чаша со змеей означает сосуд, где хранился змеиный яд, так широко использовавшийся для лечения многих болезней. Змея же символизирует мудрость, знание, бессмертие и вообще все добрые начинания.

alt: Медицина

description: Медицина

description: Наука, изучающая человека в здоровом и болезненном состоянии с целью укрепления его здоровья, охраны от болезней и лечения.

alt: Станция скорой медицинской помощи

description:
           03

Станция скорой медицинской помощи

description:
Термин «Feld Schrer» - полевой цирюльник

		Амбруаза Паре
		(1510–1590 гг.)

alt: Чтобы поставить диагноз фельдшер что делает? 03

description:
АУСКУЛЬТАЦИЯ ( от латинского – выслушивание) – выслушивание звуков, образующихся в процессе функционирования внутренних органов.

СЛУШАЕТ

description:
Автор этого метода
Рене Лазннек – французский врач и анатом.

description:
ПАЛЬПАЦИЯ (от латинского – ощупывание) – физический метод медицинской диагностики, проводимый путем ощупывания пациента

ОЩУПЫВАЕТ

alt: Автор этого метода – Василий Парменович

description:
Автор этого метода – Василий Парменович Образцов (1849-1920 гг)

Пальпация живота

description:
ПЕРКУССИЯ ( от латинского нанесение ударов, постукивание) – метод медицинской диагностики, заключающийся в простукивании отдельных участков тела и анализе звуковых явлений, возникающих при этом.

ВЫСТУКИВАЕТ

alt: Автор метода – австрийский врач

description:
Автор метода – австрийский врач Леопольд Ауэнбругтер
(1722 – 1809 гг)

alt: Автор таблицы – советский офтальмолог

description:
Автор таблицы – советский  офтальмолог Дмитрий Александрович Сивцев
(1875-1940 гг).

Проверка остроты зрения

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description:
СПАСИБО
ЗА
 ВНИМАНИЕ

intro: Профориентация обучающихся

преподавание

group: Педагогика

title: Презентация к практическому занятию по профориентации обучающихся общеобразовательных организаций Вологодской области


file_name: Педагогическая гостиная  Костенко К.В. МБДОУ 186.pptx

description:
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад  №186»

Тема: «Развитие познавательных интересов детей старшего дошкольного возраста через дидактические игры экологического содержания»

Выполнила: воспитатель- Костенко Ксения Владимировна

description:
Дидактическая игра: Эко – куб «В мире животных»

Цель: формировать экологические представления детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:
1. Формировать у детей понятия о принципах взаимосвязи характерных особенностей животных с условиями их жизни в различных природных зонах.
2. Способствовать развитию логического мышления, внимания, памяти.
3. Воспитывать бережное отношение ко всему живому.

description:
Лэпбук: «Комнатные растения»

Цель: развитие познавательной активности детей посредством технологии «Лэпбук», формирование у детей представлений о комнатных растениях .

Задачи:
1. Развивать у детей любознательность,
2. Закреплять у детей умение устанавливать причинно-следственные связи.
3. Развивать диалогическую речь, закреплять знания о комнатных растениях.

alt: Дидактическая игра: «Сортировка мусора»

description:
Дидактическая  игра: «Сортировка мусора»

Цель: повышение уровня экологической культуры и информированности о проблеме обращения с отходами.

Задачи:
Формировать представления у детей о том, что вторичная переработка мусора необходима для сохранения окружающей среды.
2. Развивать умения дифференцировать, сортировать предметы по материалам, из которых они были изготовлены.
3. Развивать логическое мышление, наблюдательность, внимание, память.
4. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

alt: Лэпбук: «Природа - наш дом» Цель: развивать познавательный интерес у детей посредством технологии «Лэпбук», закрепить знания детей о природе и правилах поведения в ней, закладывать…

description:
Лэпбук: «Природа - наш дом»

Цель: развивать познавательный интерес у детей  посредством технологии «Лэпбук», закрепить знания детей о природе и правилах поведения в ней, закладывать основы экологической культуры.

Задачи: 1.Углублять знание детей о природе и правилах поведения человека в природе.
2. Закреплять и систематизировать знания детей о живой и неживой природе.
3. Расширять знания детей о связях в природе с помощью игр.
4. Систематизировать представления детей о животных, птицах, растениях.

alt: Магнитное панно: «Кто, где живет?»

description:
Магнитное панно: «Кто, где живет?»

Цель: развивать способности соотносить животное с местообитанием, формирование представления о жизни в природе или рядом с человеком.

Задачи:
1. Закреплять у детей знания о названии, внешности и о месте обитания объектов живой природы.
2. Развивать у детей умение узнавать животное по описанию и место его обитания по иллюстративному образу.
3. Развивать  речевые навыки, увеличение словарного запаса.
4. Формировать способности  у детей к сравнительному и обобщающему анализу, к выведению выводов.

alt: Лэпбук «Вода – это жизнь» Цель: создать условия для развития у детей познавательной активности, интеллектуально-творческого потенциала личности, путем совершенствования его исследовательских способностей в ходе экспериментальной…

description:
Лэпбук «Вода – это жизнь»

Цель: создать условия для развития у детей познавательной активности, интеллектуально-творческого потенциала личности, путем совершенствования его исследовательских способностей в ходе экспериментальной деятельности.

Задачи:
Расширять представления о роли воды в жизни растений, животных, человека и ее влиянии на здоровье.
Формировать представления о свойствах воды, о состояниях воды.
Развивать наблюдательность, интерес к познавательно-исследовательской деятельности, эмоционально – эстетические чувства, самостоятельность, активность, инициативность.

alt: Эко –кейс: «Береги природу» Цель:

description:
Эко –кейс: «Береги природу»

Цель: Развитие экологического мышления детей  на основе представлений об экологических проблемах.

Задачи:
Развивать познавательную активность детей в процессе формирования целостного представления об экологических проблемах.
Обогащать запас знаний об особенностях утилизации отходов.
Способствовать формированию знаний о способах решений экологических проблем.
Способствовать формированию ответственного отношения к окружающему миру.

alt: Дидактическая игра: «Где живут птицы»

description:
Дидактическая игра:  «Где живут птицы»

Цель: расширять и уточнять представления о живой природе. Учить наблюдать, развивать любознательность.

Задачи:
Развивать умения детей устанавливать причинно – следственные связи (приспособление птиц к условиям обитания).
Воспитывать интерес к перелетным птицам, формировать положительное эмоциональное отношение к ним.
Учить детей узнавать и называть перелетных птиц, обитающих в разных экосистемах (лес, луг, болото, озеро)

description:
Дидактическая игра:  «Счастливая и грустная земля»

Цель: создание условий для формирования представлений у детей старшего дошкольного возраста о правилах поведения в природе, об источниках возникновения мусора, о влиянии отходов на окружающую среду и здоровье человека.

Задачи:
1. Закрепить и расширить представление детей о правилах поведения в  природе, желание беречь и охранять её.
2. Развивать творческие способности детей, воображение, речь, память, внимание.
3. Воспитывать бережное отношение к природе родного края.

description:
Дидактическое пособие
«Многофункциональная экологическая ширма»

Цель: формировать у детей элементы экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу.

Задачи:
1. Систематизировать представления детей о комнатных растениях, правилах ухода и способах размножения.
2. Закрепить знания детей о свойствах воды (жидкая не имеет формы, запаха, вкуса, прозрачная). Уточнять и расширять знания детей о воде.
3. Развивать у детей навыки проведения опытов. Развивать наблюдательность, умение сравнивать, анализировать, обобщать. Устанавливать причинно – следственные связи, умение делать выводы.
4. Знакомство детей с принципами сбора и утилизации бытовых отходов. Содействовать развитию умения дифференцировать предметы по материалу, из которого они были изготовлены.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Многофункциональная экологическая ширма


file_name: Беслан кл.час.pptx

alt: Трагедия БЕСЛАНА

description:
Трагедия
БЕСЛАНА

alt: Маленьким жителям Беслана, чьи имена навсегда останутся в памяти человечества, их учителям, наставникам, до последней минуты сердцем прикрывавшим своих питомцев и разделившим тяжесть выпавших на…

description: Маленьким жителям Беслана, чьи имена навсегда останутся в памяти человечества, их учителям, наставникам, до последней минуты сердцем прикрывавшим своих питомцев и разделившим тяжесть выпавших на их долю испытаний, несгибаемым отцам и матерям Беслана – всем тем, кто погиб в темном пекле пылающего ада и кто выжил в эти страшные сентябрьские дни, посвятили мы наш классный час.

alt: 1 сентября 2004 года. 9:00

description: 1 сентября 2004 года. 9:00

alt: 2 сентября 2004 года

description: 2 сентября 2004 года

alt: Леонид Рошаль ДОКТОР МИРА Руслан

description:
Леонид Рошаль

ДОКТОР МИРА

Руслан Аушев

Президент Ингушетии

alt: 3 сентября 2004 года

description: 3 сентября 2004 года

description:
Слезы, ненависть, горе.

В результате террористического акта 1-3 сентября в г. Беслан погибли 334 человека,
дети от 1 до 17 лет - 186учителя / сотрудники школы - 17бойцы спецназа ЦСН ФСБ - 10сотрудники МЧС - 2родственники, гости и друзья учащихся - 118милиционеры - 1

description:
Памятники жертвам в г.Беслан

Владикавказ. Памятник погибшим в Беслане.

Беслан. Мемориал «Город ангелов».

Москва. Памятник жертвам бесланской трагедии у храма Пресвятой Богородицы на Кулишках

Санкт-Петербург. "Детям Беслана". Сквер храма Успения Пресвятой Богородицы.

Памятник детям Беслана в Сан-Марино

Памятник "Русский парень. Будем помнить". Дмитрию Разумовскому, подполковнику, командиру отделения «Вымпел» 3 сентября 2004 года, спасающему детей в Беслане, получившему смертельное ранение.

title: КЛАССНЫЙ ЧАС О беслане


file_name: Своя игра функциональная грамотность.pptx

alt: РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ

description:
РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ
ГРАМОТНОСТИ УЧАЩИХСЯ
МБОУ «СОШ №2 ст.Зеленчукской
 имени С.-Х.Л.Биджиева»

Крикунова Е.А

description:
Одна из важнейших задач современной школы – формирование функционально грамотных людей.
Что такое «функциональная грамотность»? Функциональная грамотность – способность человека вступать в отношения с внешней средой, быстро адаптироваться и функционировать в ней. Основы функциональной грамотности закладываются в начальной школе, где идет интенсивное обучение различным видам речевой деятельности – письму и чтению, говорению и слушанию.

alt: Информационная культура школьника

description:
 – это умение ориентироваться в мире информации, находить нужную информацию, критически оценивать и правильно ее использовать.

Информационная культура школьника

alt: БУДЬТЕ ЗДОРОВЫ!!!

description:
          БУДЬТЕ
     ЗДОРОВЫ!!!

title: Презентация " Функциональная грамотность"


file_name: Как украшает себя челове.pptx

alt: Тема: «Как украшает себя человек?»

description:
Тема: «Как украшает себя человек?»

Цель: расширить знания о стилях однажды.

alt: ПРАВИЛА РАБОТЫ С ПЛАНШЕТАМИ (вставить)

description: ПРАВИЛА РАБОТЫ С ПЛАНШЕТАМИ (вставить)

alt: ПАМЯТКА (С КАРТИНКОЙ)

description: ПАМЯТКА (С КАРТИНКОЙ)

alt: Тема: «Как украшает себя человек?»

title: Внеурочное мероприятие «Как украшает себя человек?»


file_name: Детям о безопасности на железнодорожном транспорте.ppt

title: Исследовательский проект "Гибискус - цветок тихоокеанских островов" (презентация)


file_name: Презентация по немецкому _Мeine Familie ist das meine Freude_.pptx

alt: Das ist meine Familie

description: Das ist meine Familie

alt: Das ist meine Mutter

description: Das ist meine Mutter

intro: Презентация на немецком о моей семье

title: Презентация "Моя семья - моя радость"


file_name: ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ.ppt

alt: Создание трехмерных объектов в

description:
Содержание

 В этом разделе рассматривается:
Основные элементы интерфейса.
Общие принципы моделирования.
Основные термины модели.
Эскизы и операции.
Операция выдавливания
Операция вращения
Кинематическая операция
Операция по сечениям

description:
Основные элементы интерфейса.

Главное окно системы

Главное меню

Панели инструментов
 - Стандартная

 - Вид

 - Текущее состояние
3) Компактная панель

4) Строка сообщений
5) Панель свойств

6) Окно документа

Вернуться к содержанию

alt: Общие принципы моделирования Построение трехмерной твердотельной модели заключается в последовательном выполнении операций объединения, вычитания и пересечения над простыми объемными элементами (призмами, цилиндрами, пирамидами, конусами и…

description:
Общие принципы моделирования

Построение трехмерной твердотельной модели заключается в последовательном выполнении операций объединения, вычитания и пересечения над простыми объемными элементами (призмами, цилиндрами, пирамидами, конусами и т.д.). Многократно выполняя эти простые операции над различными объемными элементами, можно построить самую сложную модель.

Создание призмы.

Добавление цилиндра.

Добавление усеченной пирамиды.

Вычитание цилиндра.

Вычитание двух цилиндров.

Добавление фасок и скруглений.

Вернуться к содержанию

description:
Основные термины модели.

Объемные элементы, из которых состоит трехмерная модель, образуют в ней грани, ребра и вершины.
ГРАНЬ - Гладкая (необязательно плоская) часть поверхности детали. Гладкая поверхность детали может состоять из нескольких граней.
РЕБРО – Прямая или кривая, разделяющая две смежные грани.
ВЕРШИНА – Точка на конце ребра
Кроме того, в модели могут присутствовать дополнительные элементы: символ начала координат, плоскости, оси и т.д.

Вернуться к содержанию

description:
Эскизы и операции

Эскиз может располагаться на одной из стандартных плоскостей проекций, на плоской грани созданного ранее элемента или на вспомогательной плоскости. Эскизы создаются средствами модуля плоского черчения и состоят из одного или нескольких контуров.
Операции. Система КОМПАС-3D LT располагает разнообразными операциями для построения объемных элементов, четыре из которых считаются базовыми.
Операция выдавливания
Операция вращения
Кинематическая операция
Операция по сечениям

Для создания объемных элементов используется перемещение плоских фигур в пространстве. Плоская фигура, в результате перемещения которой образуется объемное тело, называется эскизом, а само перемещение — операцией.

Вернуться к содержанию

description:
Операция выдавливания

Выдавливание эскиза перпендикулярно его плоскости

Вернуться к содержанию

description:
Операция вращения

Вращение эскиза вокруг оси, лежащей в его плоскости

Вернуться к содержанию

description:
Кинематическая операция

Перемещение эскиза вдоль направляющей

Вернуться к содержанию

description:
Операция по сечениям

Построение объемного элемента по нескольким эскизам

Вернуться к содержанию

alt: Возможности Компас 3D

description: Возможности Компас 3D

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: ПРЕЗЕНТАЦИЯ на тему: Создание трехмерных объектов в КОМПАС-3D.


file_name: Международный день птиц - история праздника.pptx

alt: международный день птиц – история праздника.

alt: Международный день птиц (International

description: 1 апреля отмечается Международный день птиц (International Bird Day), который приурочен к началу их возвращения с мест зимовок. Цель праздника — сохранение видового разнообразия и численности птиц. Еще в начале XX века, 19 марта 1902 года, была принята "Международная конвенция об охране птиц, полезных в сельском хозяйстве", которую подписали более десяти государств.

description: «Международный день птиц» — экологический праздник, отмечающийся ежегодно в день 1 апреля. В СССР официально праздновался начиная с 1926 года (с перерывами), в России возродился в 1994 году; является наиболее известным праздником, посвящённым птицам, отмечаемым в Российской Федерации. Проходит в рамках биологической программы ЮНЕСКО «Человек и биосфера».

description:
ИСТОРИЯ ПРАЗДНИКА ДЕНЬ ПТИЦ

Впервые о проблемах птичек поднял вопрос учитель биологии
из американского городка Оил-Сити. Событие датировано 1894 годом. Преподаватель организовал праздник совместно со своими учениками. Идея была одобрена и подхвачена широкими массами. После этого торжество стали организовывать ежегодно.

description:
ИСТОРИЯ ПРАЗДНИКА ДЕНЬ ПТИЦ

Позже идею подхватили и в Европе, где общественность присоединилась к празднованию.
В 1902 г. подписывается Конвенция, основным пунктом которой была защита пернатых. И уже в 1906 г. праздник вошел в календари многих стран мира.
Именно с датой подписания этой Конвенции и связан день, когда отмечается Международный день птиц. Кроме этого дата 1 апреля была выбрана по причине возвращения перелетных птиц к этому времени домой.

description:
ПТИЧИЙ ДЕНЬ В РОССИИ

На Руси с весенним прилетом птичек связано множество древних традиций. Именно в это время принято печь оригинальную сдобу в виде жаворонков, а также развешивать кормушки, скворечники.
А вот праздник начали отмечать в начале ХХ века. Его поддержали юннатские организации, а также ученые-биологи. Позже на фоне тяжелых революционных событий традиции были забыты, но уже в середине 20-х возрождены.

description:
ПТИЧИЙ ДЕНЬ В РОССИИ

Молодежь организовывала мероприятия по встрече пернатых друзей, развешивая домики в парках. Идея быстро стала популярной, и стала сочетать в себе древние традиции и современные подходы.
Но на фоне распространения формализма, праздник потерял свою душевность и красоту. Штампы и официоз превратили яркий веселый день в мероприятия, проводимые «для галочки».
Повторному возрождению Птичий день обязан Обществу охраны птиц, которое в 1994 г. стало инициатором проведения красочных масштабных мероприятий.

description:
ТРАДИЦИИ И ОБРЯДЫ ПРАЗДНИКА

Главная цель торжества – привлечь внимание к проблемам птичьего мира. Но каждый неравнодушный человек способен внести свою лепту. Не обязательно выходить на улицы с плакатами и выкрикивать лозунги.
Достаточно самому сделать домик для птичек или повесить в собственном саду или парке пару кормушек.

description:
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ

В мире существует ряд дат, которые посвящаются пернатым: День птиц, Национальный день птиц в США, Международный день перелетных птиц, Национальный день птиц в Великобритании, Обретенье.
Орнитология – наука, которая изучает птиц. На планете насчитывается 10 000 видов пернатых.

description:
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ

Птицы населяют все экосистемы планеты, обитают на шести континентах. Самая маленькая птичка – колибри-пчелка. Крупнейшая – африканский страус.
Существует теория, что птицы возникли от рептилий. Гипотезу выдвинули после обнаружения окаменелых останков археоптерикса в 1860 году на современной территории Германии.

description:
ИНТЕРЕСНЫЕ ФАКТЫ

Птицы могут мигрировать на тысячи километров. Пингвины регулярно перемещаются на большие дистанции вплавь.
Большая часть пернатых страдает от паразитов, которые переносят возбудителей болезней. Ряд из них передаются человеку и представляют опасность для здоровья.
Некоторые птицы опыляют растения. Иногда их функция незаменима. Семена некоторых цветов прорастают только после прохождения через пищеварительный тракт.

title: Презентация к библиотечному часу "Международный день птиц - история праздника.


file_name: Сложение и вычитание обыкновенных дробей.ppt

alt: Вспомним, с чем вы знакомились на прошлых уроках и ответим на вопросы!

description:
Вспомним,  с  чем вы знакомилисьна прошлых уроках и ответим на вопросы!

Чем натуральные числа отличаются от дробных?
Что показывает знаменатель и где его пишут?
Что показывает числитель и где его пишут?
Какую дробь называют правильной?
Какую дробь называют неправильной?

description:
неправильные

 правильные

Выпишите правильные
				и неправильные дроби:

description:
<

=

=

>

>

>

1)

2)

3)

4)

5)

Сравните:

alt: Запишите, какая часть фигуры закрашена:

description:
красным –

не закрашена –

зелёным –

a)

б)

г)

красным и зеленым

в)

Запишите, какая часть фигуры закрашена:

Проверьте себя

Проверьте себя

Проверьте себя

Проверьте себя

description:
Выполняя предыдущее задание вы находили сумму или разность дробей с одинаковыми знаменателями.

Сформулируйте самостоятельно правила сложения и вычитания дробей с одинаковыми знаменателями.

Проверьте себя

Чтобы сложить дроби с одинаковыми знаменателями, надо сложить их числители,
а знаменатель оставить без изменения

Сложение и вычитание обыкновенных дробей

alt: Чтобы выполнить вычитание дробей с одинаковыми знаменателями, надо из числителя уменьшаемого вычесть числитель вычитаемого, а знаменатель оставить без изменения

description:
1 + 2

6

Проследите, в какой последовательности производятся записи при сложении дробей с одинаковыми знаменателями:

1 + 3

6

2 + 2

6

3 + 2

6

Запишите решение самостоятельно, а затем проверьте себя:

description:
Решение задач по новой теме

Работа с учбником стр. 29
№5.168

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Математический диктант 1) 2) 3) 4) 5)

description:
Математический диктант

1)

2)

3)

4)

5)

I вариант

II вариант

3)

4)

5)

1)

2)

description:
На уроке мне

Было трудно …
Было интересно …
Я научился …
Меня удивило …
У меня……….настроение

description:
Домашнее задание:

Прочитать теоретический материал
п.26 на стр.158.

Выполнить письменно
№1017,   №1019,   №1020.

intro: Математика 5 класс. Сложение и вычитание обыкновенных дробей


alt: Что такое окончание? Как найти в слове окончание? 39

description:
б...нкир

г...стить

зв…езда

б...дняк

к...чнуть

з...рно

Подберите проверочные слова, вставьте пропущенные гласные.

а

о

е

е

а

е

alt: Сталь варит. Пчёл разводит. Вода падает

description:
Сталь варит.
Пчёл разводит.
Вода падает.
Пыль сосёт.
Рыбу ловит.
Мух ловит.
Овец разводит.
Звёзды падают.
Землю копает.
Волны режет.
Хранит воду.
Варит кашу.

Составьте сложные слова. Выделите корень.

description:
1. Укажите слова, в которых букв, больше, чем звуков.

а) мебель

б) воробьи

в) столица

г) ясень

description:
2. Укажите слова, в которых звуков, больше, чем  букв.

а) ясный

б) дорога

в) деньги

г) вьюга

description:
3. Укажите слова, в которых  количество звуков и   букв совпадает.

а) тетрадь

б) семья

в) ноты

г) поют

alt: Укажите слова, в которых не пишется ь

description:
4. Укажите слова, в которых  не пишется ь.

а) угол…ки (острые)

б) угол… (чёрный)

в) угол…ник

description:
5. Укажите  проверочное слово.

а) слезинка

б) слёзки

в) прослезился

г) слезами

сл…за

description:
6. Укажите  слова с Ъ.

а) ш…ём

б) на…елись

в) с…едобный

г) с…делать

description:
7. Укажите  слово, на конце которого нужно проверить согласную.

а) клён

б) крот

в) слух

г) кружки

alt: Укажите группу однокоренных слов

description:
8. Укажите группу однокоренных слов.

а) дымок, дымный, дымит

б) гроза, грозовой, загрустил

в) табличка, таблетка, табель

г) крыша, крыть, крутой

description:
Проверь ответы:
1-а,  2-а,   3-б,в,  4-а,
 5-б,  6-в,  7-б,  8-а

alt: Прочитайте слова. Что вы можете сказать о лексическом значении слов? поле на поле в поле у поля перед полем

description:
Прочитайте предложения. Что нужно сделать, чтобы
предложения стали понятными?

 Наша дача находится за городом.
Каждое лето мы ездим на (дача).
За (дача) раскинулся пруд. Хорошо
летом на (дача).

description:
142 - 147

79 - 81

description:
Найдите строчку, где указаны формы одного и того же слова.

А) Дворы, дворник, дворовый, дворики.
Б) Лес, леса, у леса, к лесу.
В) Река, речка, речушка, реченька.
Г) Рука, рукой, в руке, под рукой.
Д) Слон, слоны, со слоном, перед слоном.
Е) Гроза, грозы, грозит, грозовой.

description:
«Га - га - га», - гогочет гусь:
«Я семьей своей горжусь,
На гусят и на гусыню
Я гляжу, не нагляжусь».

Спишите, найдите родственные слова. Обозначьте части речи.

Подчеркните твёрдые согласные звуки.

alt: Письмо по памяти Поутру вчера дождь

description:
Письмо по памяти

Поутру вчера дождь
В стёкла окон стучал,
Над землёю туман
Облаками вставал.
                             И. С. Никитин

alt: Составьте рассказ по картинкам

description: Составьте рассказ по картинкам.

alt: Польша Отгадайте ребусы.

description:
 Польша

Отгадайте ребусы.

alt: Москва

description: Москва

alt: Китай

description: Китай

description:
Для чего служит окончания?
Приведите примеры форм одного и того же слова.
Приведите примеры родственных слов.
Оцените свою работу на уроке.

title: Презентация "Что такое окончание?"


file_name: Кунгурские пещерыowerPoint (2).pptx

alt: Кунгурская ледяная пещера Подготовила:

description:
Кунгурская ледяная пещера

Подготовила: Старицына Нина
Проверила: Якутина Елена Анатольевна

description:
 Кунгурская ледяная пещера – одна из самых известных и популярных туристических достопримечательностей Урала. Одна из главных «визитных карточек» нашего региона.
   Ни одна другая российская пещера не имеет столь богатой истории и не является столь известной, как Кунгурская пещера.

description:
Протяженность этого чуда природы очень солидная – 5700 метров. При этом оборудовано для посещения туристами лишь 1500 метров. На этом протяжении пещера расчищена и оборудована специальной подсветкой, добавляющей зрелищности.
   В Кунгурской пещере 48 гротов, около 60 озер и 146 «органных труб», самая высокая из которых в гроте Эфирный достигает 22 метров. Температура воздуха в большинстве гротов около ноля градусов. Самый большой грот пещеры – грот Географов. Его объем – 50 тысяч куб.м.

description:
  Лучшее время для посещения этой одной из главных достопримечательностей Урала и Пермского края – конец зимы – начало весны (с февраля по апрель), когда ледяные образования достигают наиболее впечатляющих размеров и форм.
   Состояние льда в пещере зависит от температурного режима. Зимой Кунгурскую пещеру «вымораживают» - открывают специальные вентиляционные отверстия. На лето их, напротив, закрывают. Тем не менее, с началом регулярного проведения экскурсий в пещере многолетние льды стали постепенно таять.

description: Как ни удивительно, но минимальная температура в пещере – во входных гротах. Здесь всегда минусовые температуры: летом не выше -2-3 градусов, а зимой ниже -20. Здесь же наиболее красивые ледяные образования. Особенно славится своей красотой первый грот - Бриллиантовый. В конце зимы в нем самые красивые кристаллы лотковой и игольчатой формы.

description: В Кунгурской пещере красивые озера с прозрачной водой. Они имеют сообщение с рекой Сылвой и при подъеме в ней воды также разливаются. Самое большое озеро носит незамысловатое название – Большое подземное озеро и имеет объем воды 1300 куб.м. Его глубина достигает трех метров. В пещерных озерах можно увидеть водяных рачков и мелких лягушек.

description:
 Возраст Кунгурской ледяной пещеры составляет 10-12 тысяч лет. Кунгурская пещера и в наши дни продолжает развиваться и расти. В связи с этим иногда здесь происходят обвалы. Так, в 1974 году из-за обвала, перекрывшего выход из пещеры, группа студентов была вынуждена встретить в пещере Новый год.
   История изучения пещеры началась с далекого 1703 года, когда на Урале еще только-только возникали первые заводы. В этом году пещеру посетил знаменитый деятель того времени Семен Ремезов и составил первый план пещеры. Спустя пару десятилетий Кунгурскую пещеру посетил не менее известный Василий Татищев, позже написавший: «Близ города Кунгура у реки Сылвы есть пещера великая под землею в известном камне... Внутри оная суть такие места пространные, якобы великие палаты... а другие уские и едва проходимые».

description:
  В дальнейшем в пещере в ходе экспедиций по России побывали ученые И.И. Лепехин и И. Гмелин.
   Первые коммерческие экскурсии по пещере историки относят еще к середине XIX века. Тогда жители села Банного (ныне оно носит название Филипповка) уже водили по пещере любопытных туристов.

alt: В 1914 году пошли дальше – Александр

description:
 В 1914 году пошли дальше – Александр Тимофеевич Хлебников (внук известного путешественника Кирилла Тимофеевича Хлебникова) взял пещеру в аренду у местных жителей. 13 июля 1914 года Хлебников организовал экскурсию для немецкой принцессы Виктории фон Баттенберг – сестры российской императрицы Александры Федоровны. Удивительно, но Хлебников изучал пещеру, расчищал ее ходы и проводил экскурсии вплоть до 1954 года. Сталинские репрессии каким-то чудом обошли его стороной.
   В советское время всерьез занялись изучением и популяризацией пещеры. В 1948 году при пещере был создан научный стационар. В 1969 году из-за большого интереса со стороны туристов году было открыто Кунгурское бюро путешествий и экскурсий. Максимальный пик посещений пришелся на 1980 год, когда в пещере побывало 202481 человек. Огромная цифра!

description:
Проводить экскурсии через старый, исторический вход в пещеру было бы затруднительно. Дело в том, что он очень узкий и из-за обвалов и нарастания льда вход в пещеру зачастую был невозможен. Сохранились любопытные описания посетителей, которые порой по несколько часов вырубали намерзший при входе лед, чтобы протиснуться в пещеру.
   Выход из пещеры также представляет из себя искусственный тоннель. Его длина еще больше – 100 метров.
   На вершине Ледяной горы, в недрах которой находится пещера, находится археологический памятник, известный под названием Ермаково городище. По широко распространенной легенде, здесь зимовала дружина Ермака перед походом в Сибирь.

description: Вершина Ледяной горы интересна и своими многочисленными карстовыми воронками. Некоторые из них достигают 50 метров в диаметре и 10-15 метров в глубину. Каждая из воронок соединена с Кунгурской пещерой через органные трубы. На Ледяной горе встречаются не характерные для этой местности степные растения. В 2001 году памятники природы «Ледяная гора» и «Кунгурская ледяная пещера» были объединены в один историко-природный комплекс.

description: В пещере несколько туристических маршрутов. Протяженность главного из них – 1500 метров. Его прохождение с экскурсией длится примерно 1 час 20 минут. На этом маршруте туристам показывают 20 красивых гротов, у каждого из них свои особенности. Весной из-за повышения уровня подземных вод и частичного подтопления пещеры туристов водят по другому – Малому - маршруту.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к уроку георгафии  "Кунгурские пещеры"


file_name: Лучевые технологии.pptx

alt: Лучевые технологии

description:
Лучевые технологии

                   Урок по технологии в 10 классе

alt: В последние десятилетия широкое распространение получили лучевые методы обработки, использующие для воздействия на заготовку лазерный и электронный лучи, которые обеспечивают плотность энергии на несколько порядков…

description: В последние десятилетия широкое распространение получили лучевые методы обработки, использующие для воздействия на заготовку лазерный и электронный лучи, которые обеспечивают плотность энергии на несколько порядков выше, чем другие источники.

description: Большие плотности энергии обеспечиваются при небольшой мощности излучения за счёт фокусировки лучей на малой площади – около 0,1 мм2. поэтому лучевые методы обработки используют для вырезки высокоточных деталей, получения отверстий малого размера, разрезания труднообрабатываемых материалов, точной сварки, упрочнения и легирования поверхностей деталей.

description: Лазерная обработка материалов проводится при помощи светового луча, излучаемого оптическим квантовым генератором (лазером), и основана на его термическом действии.

description: При попадании на поверхность световой луч частично поглощается ею и частично отражается от неё. Поглощение поверхностью энергии приводит к её нагреву, температура в точке приложения луча составляет от 2000 до 6000 С. Такая температура достаточна для расплавления и превращения в пар любого материала.

description: Температура тем больше, чем большей поглощающей и меньшей отражающей способностью обладает обрабатываемый материал, а также чем меньше  его теплопроводность и теплоёмкость.

description: Электронно-лучевая обработка использует тепловую энергию, выделившуюся при столкновении быстродвижущихся электронов с обрабатываемых материалов.

description: При столкновении ускоренного электронного потока с твёрдым телом 90% кинетической энергии электронов переходит в тепловую энергию.

alt: Повышая скорость движения электронов и их кинетическую энергию, а также увеличивая число электронов, движущихся в данном объёме, можно создавать чрезвычайно высокую концентрацию тепловой энергии во…

description: Повышая скорость движения электронов и их кинетическую энергию, а также увеличивая число электронов, движущихся в данном объёме, можно создавать чрезвычайно высокую концентрацию тепловой энергии во времени и пространстве, приводящую к нагреву, плавлению, испарению и тепловому взрыву вещества.

alt: Особенности электронно-лучевой технологии используются при сварке ( электронно-лучевая сварка ) различных материалов: стекла, молибдена, тантала, ниобия, вольфрама, бериллия и др

description: Особенности электронно-лучевой технологии используются при сварке (электронно-лучевая сварка) различных материалов: стекла, молибдена, тантала, ниобия, вольфрама, бериллия и др.

alt: Электронно-лучевое резание и прошивка применяются: для изготовления тонких пазов, щелей и прорезей размерами от нескольких десятков микрометров в деталях малой толщины (плёнки, фольги); для сверления…

description:
Электронно-лучевое резание и прошивка применяются:
для изготовления тонких пазов, щелей и прорезей размерами от нескольких десятков микрометров в деталях малой толщины (плёнки, фольги);
для сверления отверстий малых диаметров
при  разрезании полупроводников и ферритов для производства электронной аппаратуры.

description: Электронно-лучевая плавка позволяет производить расплавление любых тугоплавких металлов в вакууме без опасности окисления или загрязнения расплавляемого металла газами и другими примесями. Применяют для получения особо чистых тугоплавких материалов.

title: Лучевые технологии


file_name: Урок 17 Сели.pptx

alt: ОПОЛЗНИ И СЕЛИ

description: ОПОЛЗНИ И СЕЛИ

alt: СЕЛИ - ЭТО ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ ПРИРОДНОЕ

description: СЕЛИ   - ЭТО ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ ПРИРОДНОЕ ЯВЛЕНИЕ, КОТОРОЕ МОЖЕТ ПРИВЕСТИ К ЧРЕЗВЫЧАЙНЫМ СИТУАЦИЯМ.

alt: ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ ЧС ГЕОЛОГИЧЕСКОГО

description: ОСНОВНЫЕ ПРИЧИНЫ ЧСГЕОЛОГИЧЕСКОГО ХАРАКТЕРА

alt: ОБЩЕЕ УСЛОВИЕ ВОЗНИКНОВЕНИЯ :

description:
ОБЩЕЕ УСЛОВИЕ ВОЗНИКНОВЕНИЯ :
 Начало смещения грунта, скальных пород или снега вниз по склону.

alt: Северный Кавказ. Урал. Саяны. Приморье

description:
Северный Кавказ.
Урал.
Саяны.
Приморье.
Камчатка.
Сахалин.

На территории РФ есть районы, где  часто происходят оползни, сели, обвалы:

description: Сель (сайль – «бурный поток»)  – горный поток, состоящий из смеси воды, грязи, камней (бывают грязевые, каменные, грязекаменные).

description:
Сели образуются в различных породах в результате нарушения их равновесия или ослабления прочности.
Они могут быть вызваны

description: 80 %

alt: ПОСЛЕДСТВИЯ

description: ПОСЛЕДСТВИЯ

alt: Основные предупредительные меры

description: Основные предупредительные меры

description:
Проведение защитных работ

Строительство заградительных сооружений

Укрепление склонов специальной сеткой

alt: Действия аварийно-спасательных служб

description: Действия аварийно-спасательных служб

alt: ЧТО НЕОБХОДИМО ДЕЛАТЬ ПРИ УГРОЗЕ

description:
ЧТО НЕОБХОДИМО ДЕЛАТЬ ПРИ УГРОЗЕ СХОДА СЕЛЕЙ:

Естественные безопасные места: склоны гор и возвышенностей, не расположенные к оползневому процессу и не находящиеся на селеопасных направлениях.

 ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ МОЖНО И НУЖНО ПРЕДУПРЕДИТЬ!

title: Урок 17 Сели


file_name: Презентация к уроку Деньги и их функции.ppt

description:
27 марта –
 Международный день театра

Псковский академический драматический
 театр имени А.С. Пушкина

alt: О чем пойдет речь на спектакле?

description:
О чем пойдет речь на спектакле?

Счастливый день! могу сегодня я
В шестой сундук (в сундук еще неполный)
Горсть золота накопленного всыпать
Не много, кажется, но понемногу
Сокровища растут…
…Так я по горсти бедной принося
Привычну дань мою сюда в  подвал,
Вознес мой холм -  и с высоты его
Могу взирать на все, что мне подвластно.

 (А.С.Пушкин)

alt: Спектакль «Деньги, их функции»

description:
Спектакль

«Деньги, их функции»

Расширить  и обобщить  знания о деньгах

Задачи:
 выяснить  причину появления денег,
определить функции денег,
узнать, как изменились деньги
     на протяжении истории

В  ПРОГРАММЕ:

alt: Спектакль «Деньги, их функции»

description:
Спектакль

«Деньги, их функции»

Действие 1. «Как деньги стали деньгами?» или  «Средневековая ярмарка»
Действие 2. «Функции денег»
Действие 3. «Деньги меняют обличье» или «Чудесное превращение»

В  ПРОГРАММЕ:

description:
«Как деньги стали деньгами»
или «Средневековая ярмарка»

Обмен  - передача чего-либо взамен, он  необходим для удовлетворения  своих потребностей.

Бартер  - обмен одного товара на другой без помощи денег.

description:
«Как деньги стали деньгами»
или «Средневековая ярмарка»

товар-посредник

эквивалент

нечто равноценное или соответствующее в определенном отношении другому товару

alt: товары-эквиваленты

description: товары-эквиваленты

description:
Металлические деньги

Медь, бронза, серебро, золото

высокая собственная стоимость,
 могут долго сохранять свои свойства без изменений,
легко делятся на части, что очень удобно при расчетах.

Деньги – это особый вид  универсального товара, посредством которого выражается стоимость других товаров

alt: Функции денег» Функция – роль, значение

description:
«Функции денег»

Функция – роль, значение

Задание:  «Сценка-загадка»

Рассмотрите рисунок учебника на стр.182  и с помощью предложенных вам  реквизитов обыграйте свою функцию денег, не называя ее,  используя ситуации из жизни.

Псковская деньга
 или «Псковка», чеканилась с 1425 по 1510 гг.

description:
Функции денег

Мера стоимости

Средство обращения.

Средство платежа

Средство накопления

Мировые  деньги

description:
«Деньги меняют обличье» или «Чудесное превращение»

Деньги,  меняя своё обличье,
сохранили свои важнейшие функции

alt: Спектакль «Деньги, их функции»

description:
Спектакль

«Деньги, их функции»

Цель - расширить и обобщить знания о деньгах

Задачи:
 выяснить  причину появления денег,
определить функции денег,
узнать, как изменились деньги
     на протяжении истории

В  ПРОГРАММЕ:

alt: Домашнее задание Параграф 17, на странице 188 вопрос №3 устно; задание на выбор: творческое название спектакля, кроссворд, зарисовку на тему спектакля

title: Презентация к уроку пр обществознанию "Деньги и их функции"


file_name: семейный бюджет.pptx

title: Семейный бюджет


file_name: математика.pptx

alt: Думать - коллективно! Решать - оперативно!

description: Думать - коллективно!Решать - оперативно!Отвечать - доказательно! Бороться - старательно!

description:
Взаимопроверка

Д. 40, 8. 4, 6, 7, 54, 8, 49, 9

alt: Закончи высказывания: Окружность – граница

description: Закончи высказывания:Окружность – граница . . .Круг – это часть плоскости . . .Радиус – это отрезок, соеди-няющий . . .

description: Узнать как правильно называется этот отрезок, как правильно его надо строить.

alt: Отрезок АВ – это диаметр.

description: Отрезок АВ – это диаметр.

alt: АВ=d

description: АВ=d

alt: r - r - d - d -

description:
r -
r -
d -
d -

alt: r - OB r - OE d -CD d -DL

description:
r - OB
r - OE
d -CD
d -DL

alt: тест А1. – 1 А2. – 3 А3. – 2

description:
тест

А1. – 1
А2. – 3
А3. – 2

title: математика


file_name: Открытый урок географии в 6 классе.ppt

description:
17.01.2022

1

Географический диктант:

Воздушная оболочка Земли?
Слой атмосферы, в котором мы живём?
Разность между самой высокой температурой и самой низкой ?
Как изменяется температура с высотой – 1000 м.
Прибор для измерения температуры воздуха?
Если сложить температуры месяца и, полученную сумму, разделить на количество дней месяца, то получим - ?

Сред.
 t месяца

Термо
метр

Умень
шается на 6°С

Тропосфера

Ампли
туда

Атмос
фера

alt: Буга Ю.В. 2 Почему весы так себя ведут?

description:
17.01.2022

учитель географии Буга Ю.В.

2

Почему весы так себя ведут?

alt: О чём говорил опыт? В колбах был воздух

description:
3

О чём говорил опыт?

В колбах был воздух.
При нагревании воздух в одной колбе расширился и вышел из неё.
В колбе воздуха стало меньше.
Опыт доказывает, что воздух имеет вес!
Все предметы на Земле имеют вес и давят друг на друга!

alt: 4 1 м. куб. весит примерно 1кг 300 г

description:
4

1 м. куб. весит примерно 1кг 300 г

alt: Тема : «Атмосферное давление»

description:
5

   Тема :
 «Атмосферное
давление»

description:
Еванджелиста Торричелли

Опыты с более тяжелой жидкостью - ртутью, предпринятые в 1643г. Торричелли, привели к открытию атмосферного давления

description:
А

Б

Д

С

 А Вы сможете объяснить суть этого опыта?

Опыт Еванджелиста Торричелли

description:
2.Барометр -анероид– прибор для измерения атмосферного давления (гр.baros-тяжесть и …метр)

Единица измерения
-мм. рт. ст.

description:
17.01.2022

9

1. Атмосферное давление – это сила с которой воздух давит на Земную поверхность и на все предметы, находящиеся на ней.

description: 3.Среднее давление на уровне моря при t 0°С составляет 760 мм рт. ст. – нормальное атмосферное давление

description: Первые воздухоплаватели обнаружили, что при подъеме вверх становится трудно дышать. То же самое происходит и при подъеме в горы. Почему это происходит?

alt: Закономерность : при подъёме вверх на каждые 10,5 м атмосферное давление понижается на 1 мм

description:
Закономерность: при подъёме вверх на каждые 10,5 м атмосферное давление понижается на 1 мм. рт. ст.
При подъёме на 1 км в гору – давление падает на 100 мм.рт.ст.

alt: Закономерность : чем ниже t воздуха ,тем выше атмосферное давление

description:
Закономерность:
чем ниже t воздуха ,тем выше атмосферное давление

alt: Географическая физминутка: нормальное, повышенное, пониженное давление

alt: Задача для закрепления: Условие:

description:
Задача для закрепления:

Условие:

Давление у подножия горы – 740 мм. рт. ст.

Поднялись - на 2 км.

Давление на вершине - ?

alt: Решение: Подъём на 1 км – минус 100 мм

description:
17.01.2022

17

Решение:

Подъём на 1 км – минус 100 мм.рт.ст.

На 2 км – 100 х 2 = 200 мм.рт.ст.

Значит – 740 – 200 = 540 мм.рт.ст.

Ответ: атмосферное давление у вершины –
540 мм. рт.ст.

description: К чему приводит неравномерное нагревание поверхности Земли?

alt: Пояса атмосферного давления Земли

description:
Пояса атмосферного давления Земли

В

В

В

В

В

В

В

В

Н

Н

Н

Н

Н

Н

description:
Выводы:

Воздух имеет вес и давит на земную поверхность и на все находящиеся на ней тела и предметы. Нормальным атмосферным давлением называют давление 760 мм рт.ст. на уровне моря при температуре 0°С.

2. С подъемом вверх давление падает, так как уменьшается толщина слоя атмосферы.

3. Неравномерное распределение атмосферного давления по поверхности Земли связано с ее неодинаковым нагревом, охлаждением и движением воздуха.

description:
Атмосферное давление с высотой
 понижается на каждые 100 м
подъема на 10 мм рт. ст.

Низкое АД

Высокое АД

description:
Выводы:

4. Подъем воздуха вверх приводит к образованию области низкого давления. Опускание воздуха вызывает образование области высокого давления.

5. Человек не чувствует атмосферного давления, так как оно уравновешивается его внутренним давлением. В то же время при изменении атмосферного давления самочувствие людей может ухудшаться

alt: Задача для самостоятельного решения:

description:
17.01.2022

23

Задача для самостоятельного решения:

Условие:
Давление у подножия горы – 750 мм.рт.ст.
Давление у вершины – 450 мм.рт.ст.
Найти:
Высота горы - ?

description:
17.01.2022

24

Что мы узнали за урок?

Воздух имеет вес и поэтому давит на поверхность Земли
Давление воздуха на Землю и все окружающие предметы называется АТМОСФЕРНЫМ ДАВЛЕНИЕМ
Атмосферное давление измеряется с помощью БАРОМЕТРА
Единицы измерения давления – ММ.РТ.СТ.
Атмосферное давление уменьшается на 100 мм.рт.ст. при подъёме на 1 км.
Атмосферное давление меняется при изменении ТЕМПЕРАТУРЫ.
Тёплый воздух – ЛЁГКИЙ, а холодный – ТЯЖЁЛЫЙ.

description:
Творческое задание:

  1. Накануне следующего урока прослушать прогноз погоды для Москвы и Московской области и определить:

 —  какое атмосферное давление;
 —  оно является повышенным, нормальным или пониженным?

alt: Как меняется атмосферное давление?

description:
Как меняется атмосферное давление?

Подумайте и ответьте на следующие вопросы:
 1. От какого места, по Вашему мнению, нужно начинать отсчёт атмосферного давления?

   2. Как оно должно изменяться с подъёмом вверх?

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация Давление в атмосфере


file_name: 6 урок.pptx

description:
Обучение грамоте

Гласные и согласные звуки.
Слияние.

Урок № 8.

alt: Какой звук произнесли? А

description:
Какой  звук  произнесли?

А

alt: Какой звук произнесли? О

description:
Какой  звук  произнесли?

О

alt: Какой звук произнесли? У

description:
Какой  звук  произнесли?

У

alt: Какой звук произнесли? И

description:
Какой  звук  произнесли?

И

alt: Какой звук произнесли? Ы

description:
Какой  звук  произнесли?

Ы

alt: Какой звук произнесли? Э

description:
Какой  звук  произнесли?

Э

description:
Как   образуются  гласные

Воздух  свободно идёт через рот,
Нет  препятствий  разных.
Голос  участвует,  голос  зовёт,
Звук  получается   гласный.

alt: Согласные А согласные согласны

description:
Согласные

А согласные согласны
Шелестеть, шептать, свистеть,
Даже фыркать и скрипеть,
Но не хочется им петь.

alt: Новый материал

description: Новый материал

description:
Работа с АЗБУКОЙ стр.15

Какое дерево склонилось над рекой и
раскинуло над ним свои добрые ветви?

Стоит над водою
 трясёт бородою.

description:
Слияние

Два звука, согласный и гласный,
 сливаются при произношении.
Два звука произносятся друг за другом,
на одном дыхании, как бы сливаясь вместе.

=

alt: Я на том берегу и на этом берегу

description:
Я на том берегу
 и на этом берегу.
Через речку
перебраться
 я тебе помогу.

мост

Составь схему слова

description:
Перейдём по мостику на другой берег и тихонечко подойдём к деду Макару.

Составь схему слова

description:
Составь схему слова

Какую рыбу поймал дед Макар?
Эта рыба гроза для всех маленьких  рыбёшек.

alt: Составь схему слова Длинная шея,

description:
Составь схему слова

Длинная шея,
Красные лапки.
Щиплет за пятки,
Беги без оглядки.

alt: Составь схему слова Сидел на заборе,

description:
Составь схему слова

Сидел на заборе,
Пел да кричал.
Все собрались,
И он замолчал.

title: Гласные звуки


file_name: Презентация к уроку.ppt

alt: Hello, children!

description: Hello, children!

alt: [ æ ] – apple, carrot, sandwich [ ei ] – lemonade, favourite [ i ] – milk, fish, chicken, chips [ ai ] -…

description: [ æ ] – apple, carrot, sandwich[ ei ] – lemonade, favourite[ i ] – milk, fish, chicken, chips[ ai ] - like,  ice cream[ ʤ ] – jelly,  orange juice, vegetables[ ʧ ] –chocolate, chips, cheese

alt: LUNCH BOX

description: LUNCH BOX

description:
I have got some milk.

I haven’t got any milk.

Have you got any milk?

BUT

Can I have some milk, please?

description:
Утвердительные
(+)

some

Отрицательные
(-)

       any (not)

Вопросительные
(?)

     any  (?)

BUT

Can I have some apples, please?
Вежливая просьба

Some/any - несколько
некоторое количество

alt: ice cream apples bananas

description:
ice cream

apples

bananas

description:
Chit-Chat

A: Can I have some meat and potatoes,
 please?
B: Here you are.
A: Thank you.

alt: Homework Уч. с. 47 упр. 6, слова

description:
Homework

Уч. с. 47 упр. 6, слова

title: Презентация к открытому уроку Spotlight 3 "In my lunchbox"


file_name: Презентация 2.pptx

description:
Умножение и деление чисел,
полученных при измерении, на
10, 100, 1000

(Математика 7 класс)

Подготовила учитель ГАОУ школы-интерната № 5
Бухановская Елена Евгеньевна

description:
Устный счет

375 ∙ 100 =
2 547 ∙ 10 =
78 ∙ 1000 =
5 843 ∙ 100 =
934 ∙ 1000 =

37 500
25 470
78 000
584 300
934 000

7 450 : 10 =
8 000 : 100 =
57 200 : 100 =
63 000 : 1000 =
920 : 10 =

745
  80
  572
    63
  92

alt: Вспомните: Меры длины 1 см = мм 1дм = см 1 м = см 1 м = дм 1 км = м 10 10 100…

description:
Вспомните:

Меры длины

1 см =       мм
1дм =        см
1 м =           см
1 м =          дм
1 км =           м

10
10
100
10
1000

Меры массы

1 кг =         г
1 ц =         кг
1 т =       ц
1 т =           кг

1000
100
10
1000

Меры стоимости

1 р. =       к.

100

alt: Проверь, верны ли равенства: 7 р

description:
Проверь, верны ли равенства:

7 р. 50 к. = 750 к.
15 м 25 см = 1 525 м
8 км 24 м = 824 м
21 т 40 кг = 2 140 кг

600 см = 6 дм
7 246 кг = 7 т 246 кг
105 ц = 1 т 5 ц
2 356 к. = 235 р. 6 к.

см

8 024 м

21 040 кг

60 дм

10 т 5 ц

23 р. 56 к.

МОЛОДЦЫ!

alt: Рассмотрите образец и сделайте вывод:

description:
34 м 56 см ∙ 10 = 345 м 60 см
34 м 56 см = 3456 см
3456 см ∙ 10 = 34560 см
                         345 м 60 см

чтобы умножить число, полученное при измерении, на 10, 100, 1000, надо:
выразить число, полученное при измерении, в более мелких мерах;
выполнить умножение (дописать нули);
выразить число, полученное в ответе, в более крупных мерах.

Рассмотрите образец и сделайте вывод:

Вывод:

alt: Рассмотрите образец и сделайте вывод: чтобы разделить число, полученное при измерении, на 10, 100, 1000, надо: выразить число, полученное при измерении, в более мелких мерах;…

description:
47 ц 50 кг : 10 = 4 ц 75 кг
47 ц 50 кг = 4750 кг
4750 кг : 10  = 475 кг
                         4 ц 75 кг

Рассмотрите образец и сделайте вывод:

чтобы разделить число, полученное при измерении, на 10, 100, 1000, надо:
выразить число, полученное при измерении, в более мелких мерах;
выполнить деление ( убрать нули);
выразить число, полученное в ответе, в более крупных мерах.

Вывод:

alt: Составьте задачу и решите её: Было 24 кг 1 кг 700 г 1 кг 700 г 1 кг 700 г 1 кг 700 г 1…

description:
Составьте задачу и решите её:

Было

24 кг

1 кг 700 г

1 кг 700 г

1 кг 700 г

1 кг 700 г

1 кг 700 г

1 кг 700 г

1 кг 700 г

1 кг 700 г

1 кг 700 г

1 кг 700 г

Расфасовали поровну

Осталось

?

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

title: Презентация по математике на тему "Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на 10, 100, 1000" (7 класс)


alt: Выполнили проект учащиеся 9 «В» класса

description:
Выполнили проект
учащиеся 9  «В» класса
Ерохин Владислав,
Бастрыкин Артем.

Проект на тему:
«Жизнь и быт донских казаков
в 17 веке»

alt: История происхождения казаков.

description: История происхождения казаков.

alt: История происхождения казаков.

description: История происхождения казаков.

alt: Быт донских казаков.

description: Быт  донских казаков.

alt: Быт донских казаков.

description: Быт  донских казаков.

alt: Быт донских казаков.

description: Быт  донских казаков.

alt: Казачья кухня

description: Казачья кухня

alt: Казачья кухня

description: Казачья кухня

alt: Казачья кухня

description: Казачья кухня

alt: Одежда донских казаков

description: Одежда донских казаков

alt: Одежда донских казаков

description: Одежда донских казаков

alt: Обычаи и традиции донских казаков

description:
   Обычаи и традиции
 донских казаков

alt: Обычаи и традиции донских казаков

description:
   Обычаи и традиции
 донских казаков

alt: Обычаи и традиции донских казаков

description:
   Обычаи и традиции
 донских казаков

alt: Участие донских казаков в войнах

description:
   Участие донских казаков
в войнах России

alt: Участие донских казаков в войнах

alt: Изготовление макета «Казачий курень»

description:
   Изготовление макета
«Казачий курень»

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

title: Тема исследовательского проекта – « Жизнь и быт донских казаков 17 века.» Презентация


file_name: план местности.pptx

alt: План местности

description: План местности

description:
Рисунок

аэрофотоснимок

Космический снимок

План местности

description: Топографический план – изображение на плоскости небольшого участка земной поверхности, при помощи условных знаков.

alt: Север плана запад плана восток плана юг плана

intro: Презентация по теме "План местности". География 5класс

title: Презентация "План местности".  География, 5 класс.


file_name: Урок 14. Крестовые походы 1096-1291 гг.pptx

alt: Тема : Крестовые походы.

description: Тема: Крестовые походы.

description:
1. В Палестину!

Крестовые походы – военно-захватническое движение западно-европейских феодалов в страны Восточного Средиземноморья в XI - XIII веках.
1096 – 1291 гг. – эпоха Крестовых походов.
В 1095 г. – в Клермоне папа Урбан II призвал народ к крестовому походу.
Почему именно в Палестину? (с.135)
Какова была цель крестового похода? (с.135-136)
Крестоносцы – участники похода.
Какие слои населения решили отправиться в крестовый поход? (с.136-137)

Папа Урбан II (?– 1099 гг.)

alt: Причины крестовых походов: - желание римских пап распространить свою власть на новые земли; - желание феодалов приобрести новые земли и увеличить свои богатства; - глубокие…

description:
Причины крестовых походов:

- желание римских пап распространить свою власть на новые земли;

- желание феодалов приобрести новые земли и увеличить свои богатства;

- глубокие религиозные чувства крестоносцев.

description:
1096 — 1099 гг. - первый крестовый поход. 1147 — 1149 гг. - второй крестовый поход. 1189 — 1192 гг. - третий крестовый поход.1202 — 1204 гг. - четвертый крестовый поход. 1212 г. - крестовый поход детей.1217 — 1221 гг. - пятый крестовый поход.1228 — 1229 гг. - шестой крестовый поход.1248 — 1254 гг. - седьмой крестовый поход. 1270-1291 гг. - восьмой крестовый поход.

Крестовые походы 1096-1291 гг. (195 лет)

alt: Первый крестовый поход 1096-1099 гг

description:
2. Первый крестовый поход

1096-1099 гг. – первый крестовый поход.
Прочтите раздел 2 на с.137-138.
Весна 1096 г. – поход бедноты:
- численность 60-70 тыс.;
- плохо вооружены и подготовлены;
- в первом же бою почти все перебиты.
Прочтите раздел на с.138-139.
Осень 1096 г. – поход феодалов:
- хорошо вооружены и подготовлены;
- в 1099 г. - захватили Иерусалим;
- основали на Востоке новые государства.
Каковы итоги первого крестового похода?

description:
Государства крестоносцев:

ИЕРУСАЛИМСКОЕ королевство

Княжество АНТИОХИЯ

Графство ЭДЕССА

Графство ТРИПОЛИ

alt: 3. Духовно-рыцарские ордена

description: 3. Духовно-рыцарские ордена

alt: Третий крестовый поход В конце

description:
4. Третий крестовый поход

В конце XII в. – мусульмане создали сильное государство на Востоке - Мамлюкский султанат (Египет, Сирия, Месопотамия)
Мамлюки – военное сословие в средневековом Египте.
1174 -1193 гг. - правление Салах ад-Дина в Египте.
В 1187 г. – мусульмане захватили Иерусалим.
Как обошелся Салх ад-Дин с пленными? (с.143)

Салах ад-Дин или Саладин (1174- 1193 гг.) – правитель Египта (Мамлюкского султаната).

alt: Третий крестовый поход 1189-1192 гг

description:
4. Третий крестовый поход

1189-1192 гг. – третий крестовый поход:
- попытка вернуть Иерусалим;
- смерть германского императора;
- ссора между английским и французским королями;
- отсутствие единства между союзниками;
- Иерусалим захватить не удалось.

Фридрих I Барбаросса – император Священной Римской империи

Ричард I Львинное Сердце – король Англии

Филипп II Август – король Франции

alt: Четвертый крестовый поход 1202-1204 гг

description:
5. Четвертый крестовый поход

1202-1204 гг. – четвертый крестовый поход:
- договор с Венецией о переправе;
- в 1204 г. – крестоносцы захватили Константинополь;
- образование Латинской империи (до 1261 г.);
- ослабление Византии.

Папа Иннокентий III (1198-1216 гг.)

description:
6. Конец крестовых походов и их последствия

Почему со временем крестоносцы уже не хотели участвовать в походах? (с.147-148)
В 1291 г. – крестоносцы потеряли последнюю крепость на Востоке – Акру.

Последствия крестовых походов:

Положительные:
 развитие торговли на Средиземном море;
 обмен культурами;
 основание торговых поселений;
 новые виды товаров, еды, оружия;
 новые манеры поведения;
 новые технологии и медицина.

Отрицательные:
 огромные денежные расходы;
 огромные жертвы;
 разрушение памятников культуры и истории;
 чума;
 распад Византии;
 усилилось противостояние между христианами и мусульманами.

description:
Домашнее задание:
Параграф 17;
 выучить записи в тетради;
 заполнить таблицу с. 149;
 заполнить карту с.140-141
 вопросы с.149-150

title: Презентация по Всеобщей истории на тему: "Крестовые походы"


file_name: лексическое значение слова.pptx

alt: Лексическое значение слова. 2 класс

description:
Лексическое значение слова.        2 класс

Выполнила
Баженова Наталья Михайловна
учитель начальных классов ,
1 категория

alt: Лексическое значение слова 2 класс

description: Лексическое значение слова 2 класс

description: Стая - группа мелких животных одного вида, держащихся вместе , стая воробьев, стая волков.

alt: Стадо-группа животных одного вида, а также прасущийся вместе скот:оленьи стада

description: Берёза — это лиственные дерево с белой корой, символ России. Ласково берёзонька. Устойчивое сочетание: белая берёза (по Ожегову).

alt: Рябина -дерево или кустарник семейства розоцветных с собранными в кисти горьковатыми оранжево-красными плодами (ягодами)

description: Осина- Лиственное дерево рода тополей, с зеленовато-белой гладкой корой.

title: Презентация "Лексическое значение слова"(2 класс"


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Окружающий мир

description: Окружающий мир

description: Тема урока: Великая Отечественная война 1941 – 1945 годов.

alt: Адольф Гитлер

description: Адольф Гитлер

alt: Иосифа Виссарионовича Сталина

description: Иосифа Виссарионовича Сталина

alt: Битва под Москвой

description: Битва под Москвой

description:
Операция «Тайфун»

Тайфун это разновидность тропического урагана или смерча — природного явления.

alt: Сталинградская битва

description: Сталинградская битва

alt: Дети войны

description: Дети войны

description:
Марат Казей

Был разведчиком в штабе партизанской бригады. Проникал во вражеские гарнизоны и доставлял командованию ценные сведения.
Марат участвовал в боях и неизменно проявлял отвагу, бесстрашие, вместе с опытными подрывниками минировал железную дорогу.
Марат погиб в бою. Сражался до последнего патрона, а когда у него осталась лишь одна граната, подпустил врагов поближе и взорвал их... и себя.
За мужество и отвагу пионер был удостоен звания Героя Советского Союза.

description:
Леня Голиков

Когда его родное село захватил враг, мальчик ушел к партизанам, приносил важные сведения в партизанский отряд.
Леня вел бой один на один с фашистским генералом. Граната, брошенная мальчиком, подбила машину. Из нее выбрался гитлеровец с портфелем в руках и бросился бежать. Леня километр преследовал врага и убил его. В портфеле оказались очень важные документы. Штаб партизан немедленно переправил их самолетом в Москву.
Погиб Леня под селом Острая Лука зимой 1943 года.
За мужество и отвагу пионер был удостоен звания Героя Советского Союза.

description:
Валя Котик

Валя Котик вместе с друзьями решил бороться с врагом. Ребята собрали на месте боев оружие, которое потом партизаны на возу с сеном переправили в отряд.
Он узнавал расположение вражеских постов, порядок смены караула.
Когда в городе начались аресты, Валя вместе с мамой и братом Виктором ушел к партизанам.
На его счету - шесть вражеских эшелонов, взорванных на пути к фронту.
Валя Котик погиб как герой, и Родина посмертно удостоила его званием Героя Советского Союза. Перед школой, в которой учился этот отважный пионер, поставлен ему памятник.

description:
Зина Портнова

Она участвовала в дерзких операциях против врага, в диверсиях, распространяла листовки, по заданию партизанского отряда вела разведку.
...Стоял декабрь 1943 года. В деревне Мостище ее выдал предатель. Фашисты схватили юную партизанку, пытали.
Во время одного из допросов, выбрав момент, Зина схватила со стола пистолет и в упор выстрела в гестаповца.
Вбежавший на выстрел офицер был также убит наповал. Зина пыталась бежать, но фашисты настигли ее...
Отважная юная пионерка была зверски замучена, но до последней минуты оставалась стойкой, мужественной, несгибаемой.
И Родина посмертно отметила ее подвиг высшим своим званием - званием Героя Советского Союза.

description:
Надя Богданова

В это трудно поверить, но, когда она стала разведчицей в партизанском, ей не было и десяти лет. Маленькая, худенькая, она, прикидываясь нищенкой, бродила среди фашистов, всё подмечая, запоминая, и приносила в отряд ценнейшие сведения.
Первый раз её схватили, когда она вывесила красный флаг в Витебске. Били шомполами, пытали, а когда привели ко рву - расстреливать, сил у неё уже не оставалось - упала в ров, на мгновение, опередив пулю.
Второй раз её схватили в конце 43-го. И снова пытки: её обливали на морозе ледяной водой, выжигали на спине пятиконечную звезду. Считая разведчицу мёртвой, гитлеровцы бросили её. Выходили её, парализованную и почти слепую, местные жители.
Спустя 15 лет услышала она по радио, как  её командир - говорил, что никогда не забудут бойцы своих погибших товарищей, и назвал среди них Надю Богданову, которая ему, раненому, спасла жизнь...
Только тогда и объявилась она, только тогда и узнали люди, о том, какой удивительной судьбы человек, Надя Богданова, награждённая орденами Красного Знамени, Отечественной войны 1 степени, медалями.

alt: Саша Ковалев Он был выпускником

description:
Саша Ковалев

Он был выпускником Соловецкой школы юнг. Учувствовал в 20 боевых выходов в море.
Это было в мае 1944 года. Атакуя фашистский транспортный корабль, катер Ковалева получил от осколка снаряда пробоину. Из разорванного кожуха била кипящая вода, мотор мог заглохнуть в любую минуту. Тогда Ковалев закрыл пробоину своим телом. На помощь ему подоспели другие моряки, катер сохранил ход. Но Саша погиб. Ему было 15 лет.

title: Презентация к уроку окружающего мира "Великая Отечественная война 1941 – 1945 гг.", УМК "Начальная школа XXI века", 4 класс


file_name: ПрезентацияИнтерактивныеФормыРаботыСродителями.pptx

description:
Интерактивные формы сотрудничества педагога дополнительного образования с родителями в Муниципальном образовательном учреждении дополнительного образования
 «Центр детского (юношеского) технического творчества»

alt: «Творческая мастерская»

description: «Творческая мастерская»

alt: пробуждают у обучающихся интерес поощряют активное участие каждого в учебном процессе способствуют эффективному усвоению учебного материала обращаются к чувствам каждого обучающегося осуществляют обратную связь формируют…

description:
пробуждают у обучающихся интерес
поощряют активное участие каждого в учебном процессе
способствуют эффективному усвоению учебного материала
обращаются к чувствам каждого обучающегося
осуществляют обратную связь
формируют у обучающихся своё мнение и видение
формируют жизненные навыки
способствуют изменению в лучшую сторону поведения

Интерактивные формы занятий

alt: «Лего-конструирование»

description: «Лего-конструирование»

alt: Создание и программирование моделей с целью демонстрации знаний

alt: Родители собирают модели по схеме

description: Родители собирают модели по схеме

alt: Подведение итогов занятия

description: Подведение итогов занятия

alt: Современный педагог всегда находится в поиске новых интересных граней сотрудничества

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!

intro: Современные родители рассматривают учреждение дополнительного образования не только как место для развития интересов своего ребёнка и организации его досуга,  но их интересует и образовательный результат  ребёнка. Поэтому для педагога ДО необходимо установить партнёрские отношения с родителями, создать атмосферу поддержки и общности интересов, взаимопонимания, сотрудничества и взаимодействия. Заинтересовав родителей, сделав их своими союзниками, педагог получает очень мощную поддержку!

title: Презентация "Интерактивные формы сотрудничества  педагога дополнительного образования с родителями"


file_name: ОБРАЗЫ ПОМЕЩИКОВ.pptx

alt: ОБРАЗЫ И ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОМЕЩИКОВ —

description:
ОБРАЗЫ
И ХАРАКТЕРИСТИКИ
ПОМЕЩИКОВ — ГЕРОЕВ ПОЭМЫ
Н. В. ГОГОЛЯ
«МЁРТВЫЕ ДУШИ»

description:
             В июне 1842 года впервые вышла в свет поэма Николая Гоголя «Похождения Чичикова или Мёртвые души». Изначально задумано как трёхтомное произведение. Первый том был написан и издан, стал классикой мировой литературы, но особый интерес представляет с точки зрения нашей, российской культуры. Уникальность и классицизм поэмы поражает. Она и сегодня является отражением общества с легко узнаваемыми героями поэмы. Помпезная, во многом лживая надстройкой из деятельных, но мертвых душ, и затравленных, измордованных и униженных, а по сути героев нашего времени с живой душой, не смотря ни на что и ни на кого.
            Николай Васильевич Гоголь видно сам понимал, как глубоко он заглянул в психологию людей и общества. Увы, как творческий человек он был склонен к сильным эмоциональным переживаниям, работа над вторым томом поэмы совсем погрузила его в душевный кризис. Может поэтому практически готовый второй том 11 февраля 1952 года был сожжен самим Гоголем, а задуманный третий том так и не был начат. Более того, через несколько дней (21 февраля 1852 года) Николай Васильевич Гоголь умер в Москве.

description:
Николай Васильевич Гоголь в своей поэме “Мертвые души” определенное место выделяет для помещиков. Они отождествляют образы тех людей, которые заполонили Россию того времени. По мнению писателя, именно эти “Маниловы”, “Коробочки”, “Ноздревы”, “Собакевичи” и “Плюшкины” тормозят развитие страны.

Образы помещиков – это ключевая тема романа. Каждый из этих героев по-своему уникален. И все они олицетворяют те или иные человеческие пороки. Н.В. Гоголь будто специально располагает перед читателем галерею образов. От самого безобидного в своей пошлости Манилова. До ужасающего в своей деградации Плюшкина.

description: Каждый из помещиков, изображенных в легендарной поэме Николая Васильевича Гоголя «Мертвые души» отличается своей особенностью, во-первых, отношения к крепостным, во-вторых, ведения хозяйства. Не остается без внимания автора и поведение героев, которые обладают как положительными, так и – что бывает чаще всего – отрицательными качествами характера.

alt: Каждому из помещиков (Манилову,

description:
        Каждому из помещиков (Манилову, Коробочке, Ноздрёву, Собакевичу, Плюшкину) в поэме посвящена отдельная глава, а вместе эти персонажи представляют лицо помещичьей России. Знакомясь с образами этих помещиков, читатель видит оскудение их душ, поглощённых бессмысленным расточительством или жаждой наживы.
        Перед ним предстают герои поэмы, по словам Гоголя, «один пошлее другого».

ПОМЕЩИКОВ МОЖНО ОХАРАКТЕРИЗОВАТЬ ПО ИХ ОТНОШЕНИЮ К СОБСТВЕННОСТИ:

накопители

расточители

Накопитель и расточитель

alt: Главные черты характеров помещиков

description:
Главные черты
характеров помещиков

От самого безобидного в своей пошлости
 ДО ПРОРЕХИ НА ЧЕЛОВЕЧЕСТВО

alt: ДЕЛИКАТНОСТЬ МОЖЕТ КУТНУТЬ И СОЛГАТЬ

description:
ДЕЛИКАТНОСТЬ

МОЖЕТ КУТНУТЬ И СОЛГАТЬ

СПОСОБЕН КОПИТЬ

ПРИЖИМИСТ И ДЕЛОВИТ

БЕРЕЖЛИВ

Общие черты ЧИЧИКОВА
и помещиков

description:
Образы помещиков в поэме “Мертвые души” показывают, насколько может быть бесчеловечным человек. На фоне этих гоголевских зарисовок мертвые души крестьян становятся “живыми”.

В поэме Н. В. Гоголя мы видим, насколько деградировало дворянское сословие, и только простой русский народ способен духовно воскресить Русь, поднять ее с колен, если не будет походить на Чичикова, Собакевича, Манилова, Коробочки и Плюшкина. Если в их душе не будет этих пороков, то они смогут жить, как настоящие люди - в согласии с собой и окружающей действительностью, ведь самая главная ценность человека - его душа.

alt: ТЕСТ

description: ТЕСТ

alt: Кого первым из помещиков встречает

description:
1. Кого первым из помещиков встречает Чичиков в поэме “Мертвые души”?
Собакевича
 Манилова
Ноздрева

2. Укажите “путь” Чичикова по посещению помещиков?
Манилов, Коробочка, Ноздрев, Собакевич, Плюшкин
Коробочка, Ноздрев, Плюшкин, Собакевич, Манилов
Собакевич, Плюшкин, Манилов, Ноздрев, Коробочка

3. Самый большой страх Настасьи Петровны?
Умереть
Постареть
Не продешевить

4. С какой целью автор показывает образы помещиков?
Ни с какой, они показаны произвольно
По степени “омертвения души”
По степени оживления героев

alt: На какое животное был похож помещик

description:
5. На какое животное был похож помещик Собакевич?
Медведя
Собаку
Кота

6. Каким занятием любил заниматься Ноздрев?
Отдыхать с друзьями
Заботиться о детях
Приумножать капитал

7. Кого Н. В. Гоголь считает самым “мертвым” из помещиков?
Собакевича
Чичикова
Плюшкина

description:
ФАМИЛИЯ

ХАРАКТЕР

ОТНОШЕНИЕ К ПРЕДЛОЖЕНИЮ ЧИЧИКОВ

ОБЩИЕ ЧЕРТЫ С ЧИЧИКОВЫМ

МАНИЛОВ

КОРОБОЧКА

НОЗДРЁВ

СОБАКЕВИЧ

ПЛЮШКИН

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА

Заполните таблицу


alt: Каминский Леонид Давидович (1931 - 2005)

description:
Он был учителем смеха

Леонид Каминский, художник, писатель, задушевный друг детворы, человек, обладавший огромным зарядом творческого оптимизма.

Десятки тысяч юных петербуржцев знали Леонида Каминского как единственного в своем роде Учителя смеха. В этой роли он более полутора десятилетий выходил на сцену театра «Эксперимент» в своем спектакле «Урок смеха», о котором узнали далеко за пределами нашего города. Человек, лишенный чувства юмора, представляет социальную опасность, считал Леонид Давидович.

description: Развить в ребенке самоиронию, умение откликнуться на шутку – важная государственная задача, если мы заинтересованы формировать общество оптимистов. В этом деле и нашел свое призвание Учитель смеха, который и сам, общаясь с юными, многие годы сохранял душевную молодость и удивительное детское озорство. Из общения с детьми он черпал замыслы новых книг. Самая знаменитая из них – «Урок смеха».

description: Учитель смеха был собирателем и популяризатором школьного фольклора. В течение четверти века до последних дней жизни он вел отдел «Веселый звонок» в детском журнале «Костер», был постоянным автором «Веселых картинок», «Мурзилки» и других изданий для детворы. Его стихи входят в школьную хрестоматию по литературе. В 1998 году петербуржец стал дипломантом международной премии «Золотой Остап» в номинации «Юмор для детей».

alt: Леонид Каминский был единственным в

description:
Леонид Каминский был единственным в Петербурге членом четырех творческих союзов – художников, писателей, театральных деятелей и журналистов. В 1950 – 90-е годы он входил в коллектив сатирического объединения художников и поэтов «Боевой карандаш», вел отдел юмора «Слон» в журнале «Аврора».

Он скоропостижно скончался 23 ноября 2005 года на 75-м году жизни, накануне своей очередной встречи со школьниками.

alt: ЧИТАЙТЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ Л.Д. КАМИНСКОГО!

description:
ЧИТАЙТЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ
Л.Д. КАМИНСКОГО!

intro:
Презентация к уроку
биография Каминского Л.Д.

title: Презентация на тему "Биография Леонида Каминского"


file_name: Личностно- ориетированная  педагогика презентация.ppt

alt: Личностно- ориентированная педагогика

description:
«Личностно-                                           ориентированная педагогика                                                                      ПРИ  ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕКЛАССНЫХ                      МЕРОПРИЯТИИ

Подготовила  учитель музыки СШ №10
Исабекова  А.У.

description:
Основные психологические процессы развития личности

Самопознание

Самоопределение

Самореализация

Совместное развитие

Саморегуляция

Саморазвитие

alt: Основные человеческие потребности

description:
Основные человеческие потребности

 Безопасность

 Любовь

 Уважение

 Самоуважение

description:
Психологические задачи  учителя    при организации внеклассных мероприятии

  Учёт  основных  человеческих потребностей личности
  Генерация идей, прямо или косвенно удовлетворяющие  эти потребности
   Личная заинтересованнсть  в  каждом  ученике
  Использование различных психологических приёмов обучения и воспитания

description:
ИКТ вовлекают обучающихся в учебный процесс, способствуют наиболее широкому раскрытию их творческих способностей, активизации познавательной деятельности.

Помогают качественно изменить контроль
     деятельности учащихся.

Позволяют наглядно представить результат
    своих действий.

Преимущества использования ИКТ

alt: Направления использования ИКТ во внеклассной работе как средство наглядности на занятиях закрепление изложенного материала видеосъемка школьных мероприятий и создание видеотеки самообразование учащихся и педагогов

alt: Применение ИКТ делает занятие

description: Применение ИКТ делает занятие

alt: Список литературы и интернетресурсов

description:
Список литературы   и   интернетресурсов

         Горбенко Зинаида Павловна
         ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СУБЪЕКТНОСТИ
         УЧАЩИХСЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ  В ПРОЦЕССЕ ЛИЧНОСТНО ОРИЕНТИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ  ( на материале английского языка)

         Горбенко З.П. Реализация личностно-ориентированного подхода в образовательных технологиях США // Педагогические технологии в профессиональной подготовке педагога-воспитателя и социального педагога: Межвузовский сборник научных трудов. - Барнаул, 1999. - С. 116-119.

         Шалдыбина М. П.   Урок в системе личностно ориентированного образования  http://festival.1september.ru/articles/411663/
        Юмина Елена Антоновна
         Доклад на педагогическом совете по теме: "Технология личностно ориентированного образования и развивающее обучение"
Список полезных сайтов

Форум сайта  Международное методическое объединение учителей музыки
http://forum.in-ku.com/forumdisplay.php?f=12
сайт  учителей музыки  «Созвездие Ориона» http://sozvezdieoriona.ucoz.ru/index/0-2
 Сеть творческих учителей   http://www.it-n.ru/

title: Личностно-   ориентированная педагогика-презентация


file_name: НГ открытка.pptx

alt: Новый 2020 год -Металлической Крысы

description:
Новый 2020 год -Металлической Крысы

Крыса – один из самых сильных знаков гороскопа. Несмотря на свой малый рост, они очень умны, изобретательны и поразительно приспособлены к выживанию в самых невероятных условиях.

description:
Чего ждать от года Крысы

Крыса – спокойное и довольно уравновешенное животное. Она любит порядок и комфорт.
Хозяйка года обожает решительных, смелых людей с высокой трудоспособностью. Поэтому в 2020 году она будет помогать тем, кто умеет и хочет работать, а также прикладывает максимум усилий для своего благополучия.

description:
Новогодняя открытка «Мышка - Снегурочка»

Я с Дедушкой Морозом,Живу в глуши лесной,За дальнею березой,Наш домик ледяной.Зверята все лесные,Давно мои друзья.Снегурочкою милойОни зовут меня.

alt: Шаблоны для изготовления аппликации

description:
Шаблоны для изготовления аппликации

Цветные детали - из бумаги , белые -из ватных дисков.

intro: Презентация по технологии - Новогодняя открытка.