file_name: ИКТ в работе.pptx

description:
«Информационно- коммуникативные технологии ИКТ в работе ДОУ с целью повышения качества воспитательно – образовательного процесса»

                                                              Выполнила:
Дуболазова Е.Ю.
Казань,2020

МАДОУ «Центр развития ребенка – Детский сад № 383»
Приволжского района города Казани

description:
Цель: Внедрение ИКТ в работу с детьми дошкольного возраста с целью повышения качества обучения.
Задачи:
Повышение эффективности образовательного процесса в ДОУ;
Формирование информационной культуры у детей дошкольного возраста в совместной деятельности;
Активизирование познавательной деятельности, деятельность педагогов на использование ИКТ;
Развитие наглядно- образного мышления и творческих способностей;
Внедрение ИКТ в воспитательно- образовательные процессы ДОУ;
Создание условий для взаимодействия семьи и детского сада через ИКТ.

description:
Идея: Современные образовательные технологии могутсущественно повысить эффективность образовательного процесса, решить стоящие перед образовательным учреждением задачи воспитания всестороннего развитой, творчески свободной личности.
- Применение возможностей ИКТ в воспитательно- образовательном процессе ДОУ для повышения качества работы, оперативность управления и компактность хранения информации, высокая скорость обновления информации, демонстрационных материалов -иллюстраций.

alt: ИКТ в ДОУ (в группе) ПРОЕКТОР

description:
    ИКТ в ДОУ
(в группе)

ПРОЕКТОР

Интерактивная доска

Беспроводная колонка,
музыкальный магнитофон

МФУ (сканер)

Фотоаппарат – видеокамера

Ноутбук
компьютер

description:
Области применения ИКТ:
Воспитательно- образовательный процесс в ДОУ:
Организация непосредственно – образовательного деятельности  в ДОУ воспитанников с использованием презентаций;
Организация совместной развивающей деятельности педагога и детей,
реализации проектов;
         -    Музыкальное сопровождение;
Создание развивающей среды (игр, пособий, дидактических материалов).
Использование ИКТ помогает в:
Развивать творческие способности детей;
Компактно хранить большие объемы информации, экономить время на занятиях;
 Легко проводить интегрированные занятия и занятия в игровой форме;
Представлять детям информацию сразу в нескольких видах;
Расширить возможности педагога, повысить качество образования детей;
Повысить качество демонстрационных материалов – иллюстраций;
Использовать показов видеофрагментов;

description:
Анкета педагогического работника «Использование ИКТ  В образовательном процессе»

1.

Используете ли Вы в своей работе компьютер?

Да/Нет

2.

В каком направлении Вы используете компьютер:

2.1

Обработка документации группы

2.2

Введении портфолио воспитателя, детей, группы

2.3

Подготовка к воспитательно- образовательной деятельности (занятиям):
- Составление ежедневного планирования учебной деятельности,
- Разработка дидактического материала, пособий, игр, наглядного материала, презентаций, подготовка методических материалов,
- Использование ИКТ во вне  непосредственной – образовательной деятельности детей;

2.4

Участие в конкурсах компьютерных презентаций (видео, фильмов, мультсюжетов)

2.5

Мониторинг начальных и итоговых результатов учебной деятельности детей

3.

Какие вы видите для себя новые возможности использования ИКТ в своей педагогической практике?

4.

Чему вы новому  хотели бы  научиться для совершенствования знаний ИКТ?

5.

Каким оборудованием вы бы хотели пополнить ИКТ в нашем детском саду (группе)?

description:
Проблемы при применении ИКТ в воспитательном – образовательном процессе:
Перенасыщение мероприятия (занятия, презентации и др.информации) анимацией, слайдами, перезагруженность рисунками.
Недостаточная оснащенность дошкольных образовательных учреждений современной технической аппаратурой.
Создание условий для защиты здоровья детей.
Педагог не обладает соответствующей квалификацией.

ИКТ оправдывает себя:
Повышает качество знаний;
Продвигает ребенка в общем развитии;
Помогает преодолевать трудности;
Вносит радость в обучении ребенка;
Повышается мотивация обучения ребенка.

alt: Ожидаемый результат : Рост положительной мотивации с применением

description:
Ожидаемый результат:
Рост положительной мотивации с применением ИКТ;
Повышение уровня использования наглядности на занятиях;
 Дети дошкольного возраста смогут находить и анализировать информацию, знакомиться с новой информацией путем презентаций, пособий, видеороликов.
Качественное изменение взаимоотношение между ребенком и учебно- воспитательным процессом;
Рост качества знаний.

Спасибо за внимание!!!


file_name: Воргольские скалы.pptx

alt: Воргольские скалы

description: Воргольские скалы

description:
Воргольские скалы входят в состав заповедника «Галичья гора», которая представляет собой государственный заповедник в центре Северо-Донского реликтового ботанического района.
Воргольские скалы, площадью 30 Га являются одним из 6 наиболее ценных природных объектов верхнего Дона.

description:
Вот какое определение можно найти в википедии

Ворго́льские скалы — это ярко выраженные поднятия рельефа в участке государственного заповедника «Галичья гора», который носит название «Воргольское». Находится заповедник в центре Северо-Донского реликтового ботанического района. Относятся к памятникам природы, ботаническим феноменам.

description:
речка Воргол

Воргольские скалы — невероятно живописное природное место, которое находится в 10 километрах от Ельца в Липецкой области. С этих скал открывается удивительный вид на окрестности, а внизу в ущелье течет речка Воргол — красивая, но очень холодная.

alt: Место с уникальной энергетикой

description:
Место с уникальной энергетикой

Как утверждают многие путешественники, Воргольские горы – это не только очень живописная местность, где сохранилось много реликтовых растений и животных, но и место с уникальной энергетикой. В этой местности люди начинают чувствовать умиротворенность, спокойствие и неимоверный заряд бодрости.

description: К Воргольским скалам принято относить группу из нескольких крупных образований из известняка (выступов). Эта группа включает в себя 6 массивов, из которых крупнейшие три — Воронов Камень, Звонари и Копчёный Камень — имеют длину 100-150 метров, и расположены на относительно небольшом удалении друг от друга (в пределах 1-1,5 км).

alt: Растения доледниковой эпохи

description:
Растения доледниковой эпохи

    Биологам Воргол известен тем, что на нем произрастают растения доледниковой эпохи.
    Скальные берега тянутся вверх по течению на несколько километров от села Нижний Воргол, образуя живописную каньоноподобную долину, которая в теплое время утопает в зелени. Здесь же расположены и легендарные Воргольские пещеры. Благодаря своему нехарактерному для Русской равнины горному облику долина Воргола стала убежищем ряда редких видов растений, свойственных Альпам и Кавказу. Скопление горных папоротников, наличие редких видов высших растений (шиверекия подольская, смородина пушистая, тимьян известняковый и другие) определило особую ценность этого урочища и взятие его под охрану.

alt: Популярность у любителей скалолазания

description:
Популярность у любителей скалолазания

Благодаря особенностям рельефа, территория скального массива «Звонари» пользуется популярностью у любителей скалолазания. Высота трасс разного уровня сложности достигает 20 метров, всего работают 19 маршрутов

alt: Копченый камень « Копченый камень » является скалой-пещерой, в которой есть трещина

description:
Копченый камень

«Копченый камень» является скалой-пещерой, в которой есть трещина. Согласно легенде, этот след остался от меча одного знаменитого богатыря. Данная местность хранит в себе огромное количество тайн и загадок, притягательных для многих туристов.

intro: Презентация по теме "Воргольские скалы" познакомит учащихся с одной из самых популярных достопримечательностей Липецкой области, характеризующейся уникальными природными особенностями.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация к классному часу "Малая Родина"


alt: Игорь Стравинский Балет «Петрушка»

description:
Игорь Стравинский

Балет «Петрушка». Русская

alt: «Русские сезоны» в Париже

description: «Русские сезоны» в Париже

alt: Что называли «Русскими сезонами»?

description:
Что называли «Русскими сезонами»?
Познакомиться с балетом  И.Ф.Стравинского.
Познакомиться с представителями «Русских сезонов».

задачи

description:
«Русские сезоны»

Организатор «Русских сезонов»

Создатели «Русских сезонов»

Балерина с которой начинается классический балет XX века.

Самый знаменитый балет «Русских сезонов»

Главные герои балета:

Прослушанные фрагменты из балета:

Помощь словарика

alt: Александр Бенуа

description: Александр Бенуа

alt: Сергей Дягилев Михаил Фокин

description:
Сергей Дягилев

Михаил Фокин

description:
«Русские сезоны»

              это
гастроли русской оперы и балета
в Париже

alt: Первые афиши «Русских сезонов»

description: Первые афиши «Русских сезонов»

alt: Композиторы: Николай Римский -

description:
Композиторы: Николай
Римский - Корсаков

alt: Сергей Рахманинов

description: Сергей Рахманинов

alt: Игорь Стравинский

description: Игорь Стравинский

alt: Художники: Александр Бенуа

description: Художники: Александр Бенуа

alt: Николай Рерих Александр Головин

description: Николай Рерих    Александр Головин

alt: Танцовщики и балерины: Вацлав

description:
Танцовщики и балерины:
Вацлав Нижинский

alt: Тамара Карсавина

description: Тамара Карсавина

alt: Анна Павлова

description: Анна Павлова

alt: Афиша выступления Анны

description:
        Афиша выступления Анны
                       Павловой

alt: Балет «Петрушка» Игоря Фёдоровича

description: Балет «Петрушка» Игоря Фёдоровича Стравинского

alt: Либретто написали: А.Бенуа

description:
Либретто написали:

А.Бенуа                          С.Дягилев

alt: Эскиз декорации к балету А.Бенуа

description: Эскиз декорации к балету А.Бенуа

alt: Петрушка Балерина Арап

description:
Петрушка

Балерина

Арап

description: Драматическое произведение - это произведение, основанное на переживании, вызывающем чувство страдания.

alt: Б.Кустодиев «Масленица» Народные гуляния

description:
«Петрушка – это сама жизнь. Вся музыка его полна такой бодрости, свежести, доступности, такого здорового и не подкупного веселья, такой несдержанной удали.., словно вы сами в снежно – солнечный масленый  суетливый день… попали в праздничную, хохочущую толпу и «слились с ней в неразрывное ликующее целое».
                                 Н.Я. Мясковский

description:
Домашнее задание:

Выучить записи в трансфертных листах.
Нарисовать главных героев балета «Петрушка».

title: Музыка. 5 класс. Презентация "Русские сезоны в Париже"


file_name: Коптильня.ppt

alt: КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

description:
КРАЕВОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «Зеленогорский техникум промышленных технологий и сервиса»

     «Коптильня»

description:
Автор:
Герасимов Вадим Михайлович группа № 1-18 Руководители: мастера п/оКузьминов Владимр Вавилович
Бражник Анна Викторовна

description:
Цель работы:

Изготовление коптильни малого размера, долговечной и безопасной в применении.

alt: Название проекта Металлоизделие

description:
Название проекта

Металлоизделие

alt: Номинация «Фристайл»

description: Номинация«Фристайл»

alt: Ключевые слова Металл Сварка Сетка

description:
Ключевые слова

Металл
Сварка
Сетка
Огонь
Рыба

alt: Назначение технологии При поездках на природу, на дачу- людям хочется отдохнуть и пообщаться с друзьями, побыть ближе к природе и у костра, побаловать себя чем-то…

description:
Назначение технологии

При поездках на природу, на дачу- людям хочется отдохнуть и пообщаться с друзьями,  побыть ближе к природе и у костра, побаловать себя чем-то необычным. Для решения этой проблемы и приятного время провождения я решил изготовить мини коптильню.

description:
Основные принципы технологии

В процессе изготовления коптильни, я применил два вида сварки . Внутреннюю часть выполнил на прихватках полуавтоматической сваркой в среде СО². С наружи обварил газовой сваркой без присадочного материала, что позволило избежать  деформаций и придать изделию товарный вид.

description:
Рынок

Потребителями данного изделия являются люди предпочитающие отдых на природе, садоводы-дачники.
Коптильни пользуются спросом у населения.

description:
Преимущества перед магазинными изделиями заключаются в размерах коптильни и  толщине металла, из которого выполнено изделие и которое будет служить потребителю длительный срок.
Данное изделие можно применять на даче, на природе.

Преимущества

alt: Защита интеллектуальной собственности

description:
Защита интеллектуальной собственности

Данное изделие не запатентовано.

alt: Общее количество человек В данном проекте занято три человека

description:
Вывод:

Поставленной перед собой цели я достиг, моя коптильня имеет не большие размеры,  безопасна в применении и учитывая толщину металла, долговечна.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Коптильня


file_name: Диаграмма.pptx

alt: Диаграмма 5 класс Разные задания

description:
Диаграмма
5 класс
Разные задания

Учитель МБОУ ШГО «Шалинская СОШ №90»
Пустовалова Л.М.

alt: 1. Сравните числа:

description: 1. Сравните числа:

alt: Продолжительность жизни некоторых животных

description: На диаграмме показано время, которые ребята тратят на дорогу от дома до школы. По вертикали указано время в минутах. Сколько ребят успеет к началу занятий, если звонок прозвенит в 8:55, а они все вышли из своих домов одновременно — в 8:27?

description: На диаграмме показано время выполнения домашней работы учеником 6 класса. По вертикали указано время в минутах. Насколько больше времени уходит у ученика на выполнение математики и русского вместе, чем на все остальные предметы?

description:
 Магазин продавал легковые автомобили  разных марок. «Жигули», «Москвич», «Волга».

№

Январь

Февраль

Март

Апрель

«Волга»

20

40

60

100

«Жигули»

120

100

140

120

«Москвич»

60

70

50

80

description:
На диаграмме представлены данные по погоде
в Санкт-Петербурге в июле. По вертикальной оси указано количество дней.
 Сколько июльских дней в Санкт-Петербурге не было осадков?

description: На диаграмме показаны виды кровли домов жителей поселка. По вертикальной оси указано количество домов. Сколько домов в данном поселке?

description:
Постройте столбчатую диаграмму длины рек

Нил     – 6671 км
Дунай – 2850 км
Волга  – 3530 км
Дон     – 1870 км

alt: Третью четверть закончили на «5» -1, на «4-5» - 14, «4-3»-10 учеников

description:
На диаграмме показано распределение питательных веществ
в творожных сырках. Определите по диаграмме,
содержание каких веществ преобладает.

Белки

Жиры

Углеводы

Прочее

НЕТ

НЕТ

НЕТ

ДА

К прочему относятся вода, витамины и минеральные вещества.

description:
Круговые диаграммы

Незнайка торгует газетами.
В понедельник – 20
Вторник –  25
Среда –  32
Четверг  -  30
Пятница – 23
Суббота – 30
Воскресенье – 20.
Построить столбчатую диаграмму «Продажа газет»

description:
На диаграмме показан возрастной состав населения Индонезии.
Определите по диаграмме, население какого возраста преобладает.

0 – 14 лет

15 – 50 лет

50 – 64 года

65 лет и более

НЕТ

НЕТ

НЕТ

ДА

description:
Мальчиков старших классов попросили выбрать один вид спорта,
которым они хотели бы заниматься.
 Какой вид спорта оказался третьим по популярности?

description:
На диаграмме представлены результаты опроса,
проводившегося среди детей до 5 лет.  Ребят просили ответить на вопрос «Какие ваши любимые сладости?»

Больше половины детей назвали конфеты своей любимой сладостью.
Количество детей, предпочитающих мармелад, больше, чем количество детей, любящих печенье.
Любителей шоколада больше, чем любителей конфет и печенья.
Любителей печенья больше, чем любителей мармелада.

Выберите верные утверждения

description:
На диаграмме показано распределение питательных веществ
в некоторых продуктах. Определите по диаграмме, в каком
продукте содержание жиров наибольшее.

Сырки

Какао

Шоколад

Сгущёнка

МОЛОДЕЦ!

- углеводы

- жиры

- белки

- прочее

Подумай!

description:
На диаграммах показаны возрастные составы населения
некоторых стран. Определите по диаграмме, в какой из стран
доля населения 0-14 лет наибольшая.

Китай

Япония

Индонезия

Россия

МОЛОДЕЦ!

- 50 – 64 года

- 15 – 50 лет

- 0 – 14 лет

- 65 и более

Подумай!

alt: Постройте диаграмму площадей океанов

description:
Постройте диаграмму площадей океанов

Название океана

Пл-дь млн.км

Северный Ледовитый

13

Индийский

75

Атлантический

93

Тихий

179

всего

description: На диаграмме показаны отчет о тратах семьи за неделю. Определите, сколько было всего потрачено денег, если на развлечения было истрачено 4000 рублей?

description:
Построить круговую диаграмму
«Распределение времени учеником 5 класса»
Сон - 9 час.
Учеба в школе – 6 час
Домашняя работа – 2 часа
Отдых – 3 часа
Работа с ПК –  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐  часа
Просмотр телевизионных передач – 1 𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 часа
 Можно ли строить диаграмму?  На что можно еще распределить время?

alt: Диаграмма пути путешественника

description: Диаграмма пути путешественника

title: Презентация для проведения уроков по теме "Диаграмма"


file_name: Работа классного руководителя ОВЗ классов.pptx

description: Работа классного руководителя, в рамках инклюзивного образования детей с ОВЗ

description:
Цель воспитательной работы:
-сплочение классного коллектива,
-формирование нравственной эстетически развитой личности воспитанника, успешное освоение учебной программы.
-становление социально-ответственной личности обучающихся, приобщение их к ценностям семьи, традициям школы,  развитие их творческих, интеллектуальных способностей,
-формирование стремления к здоровому образу жизни, воспитание толерантности.

alt: Задачи воспитательной работы: формирование у воспитанников ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость,…

description:
Задачи воспитательной работы:
формирование у воспитанников ценностных представлений о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь и др.);
формирование условий для проявления и развития индивидуальных творческих способностей;
формирование у воспитанников культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья;
формирования у воспитанников правовой культуры, представлений об основных правах и обязанностях;
формирование        ценностного отношения к природе, к окружающей среде;
формирование у воспитанников представлений об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства.
создание условий для укрепления классного коллектива, организации его жизнедеятельности в соответствии с установленными школьными правилами

alt: С этим классом я работаю второй год

description:
…С этим классом я работаю второй год. Первый год был адаптационным, в этом учебном году поставила перед собой следующие задачи:
прививать детям любовь к труду, навыки культурного поведения;
оказывать помощь в учении и в разумной организации досуга;
поддерживать постоянную связь с родителями;
способствовать участию детей в секциях, в кружках.
В воспитательной работе моего класса осуществляется самоуправленческая деятельность в разных видах:
а) ежедневное чередование поручений;
6) участие в классных мероприятиях;
д) участие в общешкольных мероприятиях.

description:
С целью оценивания полученного результата я разработала следующие критерии:
Влияние воспитательной работы на формирование индивидуальности.
Удовлетворенность родителей (благополучие в классе)

В своей деятельности я реализую идеи и принципы успешного обучения, применяю в учебном процессе систему дифференциации, использую в учебной и внеклассной деятельности творческую работу, развиваю интеллектуальность, нравственность, коммуникативность, эстетичность и физический потенциал личности каждого учащегося. Отношение к ученикам доброжелательное, со вниманием, стараюсь верно оценить педагогическую ситуацию и быстро находить оптимальный вариант ее решения.

description: За прошедшие полгода  были проведены классные часы , направленные на патриотическое воспитание, развитие познавательной деятельности, профилактику правонарушений, культурно-оздоровительного образа жизни. Совместно с учениками был создан стенд «Что я знаю о коронавирусе!».

description: Продолжено сотрудничество с детской библиотекой в новом формате «онлайн», где дети являются не только слушателями, но и участниками. В том числе участвовали в конкурсе, посвящённом творчеству Д. Хармса, за что получили грамоты.

description: Так же дети занимаются внеурочной деятельностью, такой как театр кукол, с которым знакомы уже не один год. Разучиваем сценарии , репетируем, самостоятельно делаем декорации к сценкам.

description: Ребята посещают спортивные секции при школе «Самбо», ходят в Водник на хоккей

description: Участвовали в заочном  конкурсе «Новогодняя игрушка» в рамках муниципального фестиваля «Моя семья - моя Россия»Ребята получили грамоты.

alt: «Новогодняя игрушка-2021»

description: «Новогодняя игрушка-2021»

alt: Также с ребятами участвуем в «

description:
Также с ребятами участвуем в «Международном конкурсе исследовательских работ школьников «Research start 2020/2021» Проводили наблюдения, записывали, делали выводы. Работы были отправлены на конкурс.Маркова Виктория работала на тему «Презентация к исследовательской работе «Что я знаю о кошках»», заняла второе место.

Исследовательская работа«Мой любимый питомец кот Барс»

Выполнила : Маркова Виктория, 6 класс
МОУ СОШ №1 УКМО

alt: Также на конкурс была отправлена работа

description:
Также  на конкурс была отправлена работа  Плешкова Ивана, ждем результатов.

Исследовательская работа
«Мое увлечение. Рыбалка.»

Выполнил : Плешков Иван, 8 класс
МОУ СОШ №1 УКМО

description:
Мои результаты:
1.Вся работа была построена с учётом индивидуального маршрута учащегося.
На уроках и дополнительных занятиях была создана ситуация успеха посредством одобрения продуктивной работы.
2.Осуществлялся постепенный переход от работы под контролем к самостоятельной работе.
3. Использовались различные коррекционно-развивающие упражнения и задания, способствующие развитию внимания, мышления, памяти и речи.
4. Проводились родительские собрания с обсуждением успехов и трудностей учащихся, индивидуальные консультации с родителями, родители информировались об успешности обучения учащихся.
5. Классные часы проводились на темы ,связанные с разносторонним развитием личности учащихся. Новшеством  стало проведения классных часов в режиме онлайн.

Теплая и комфортная обстановка, созданная администрацией и учителями в нашей школе, построенная на доверии и ответственности друг перед другом, помогает детям с ОВЗ быстрее адаптироваться к учебно-воспитательному процессу. Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, индивидуальный подход, создание для каждого ситуации успеха необходимы не только для познавательного развития детей, но и для их нормального психофизиологического состояния.
Проанализировав свою работу с детьми с ОВЗ за I полугодие, я сделала вывод, что во II полугодии 2020-2021 учебного года необходимо продолжить коррекционно-развивающую работу.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Тема урок: « Хищные животные»


file_name: Почему радуга разноцветная.pptx

alt: Мир вокруг нас Почему радуга разноцветная

description: На минуту в землю врос Разноцветный чудо-мост. Чудо-мастер смастерил Мост высокий без перил.

description: Многие писатели и поэты посвящали этому природному явлению небольшие произведения. Послушайте некоторые из них.

alt: Вскоре сквозь тучи пробилось солнце

description:
	Вскоре сквозь тучи пробилось солнце.
	...Стройная радуга зажглась над пасмурной далью. Она сверкала и дымилась, окруженная космами пепельных туч.
	Как всегда, при виде радуги, писатель Сергеев подумал, что радуга похожа на арку, воздвигнутую на границе заповедной земли.

(К. Паустовский)

description:
Как неожиданно и ярко
На влажной неба синеве Воздушная воздвиглась арка
В своем минутном торжестве! Один конец в леса вонзила, Другим за облака ушла —
Она полнеба обхватила
И в высоте изнемогла.

(Ф. Тютчев)

alt: С чем оба автора сравнили радугу?

description: С чем оба автора сравнили радугу?

description:
Можно было сказать: поставили, построили арку. Какое слово вместо этого использовали авторы?

Воздвигли.
Это слово более торжественное, оно лишний раз подчеркивает красоту зрелища, которое увидели авторы.

description:
	Видели ли вы сами радугу? В какое время можно наблюдать за этим природным явлением?
	Иногда на небе можно наблюдать яркие полосы, окрашенные чаще всего в три цвета — красный, зеленый, фиолетовый; иногда видны еще два цвета — желтый и оранжевый, но они не такие яркие.
	Это интересное явление можно наблюдать, когда светит солнце и идет дождь. Что это такое — радуга? Почему в воздухе возникло такое чудо?

description: Солнечным днем в любой момент можно увидеть радугу. Для этого достаточно взять шланг и начать поливать цветы. Если при этом вы встанете спиной к Солнцу, освещающему водяные брызги, то обязательно увидите небольшую радугу. Так же возникает и настоящая радуга, только в этом случае солнечные лучи проходят не сквозь мелкие брызги, а сквозь завесу дождя, который идет где-то в отдалении.

alt: Причина этому — солнечный свет

description: Причина этому — солнечный свет. Мы считаем, что он белый, но на самом деле он состоит из семи цветов. Когда лучи солнечного света проходят через воздух, мы видим их как белый свет. А когда на их пути встречается капля воды, она преломляет свет, как призма (учитель показывает детям призму), и раскладывает его на разноцветные лучи. Таким образом на небе появляется радуга.

description: Все цвета в радуге идут в четкой последовательности и никогда                    не меняются местами.

description: Чтобы не путать этот порядок, люди придумали «запоминалку». Прочитайте слова и попробуйте догадаться, как с их помощью можно запомнить все цвета радуги.

description: Поможем Вопросику раскрасить радугу правильно.

description:
Солнце светит и смеётся,
А на землю дождик льётся.
И выходит на луга
Семицветная дуга.

description:
	До чего же весело летом шлепать по лужам во время теплого дождя! В одних трусиках! Как под душем, только лучше! Потому что пахнет дождем, мокрой землей, травой, а воздух чистый, свежий. Хорошо!
	Но вот дождь стихает. Уже кое-где появились на небе голубые просветы, в них тотчас же проскальзывает солнечный луч, а крупные капли дождя еще падают и падают... И вдруг кто-то радостно кричит:
	— Радуга! Смотрите — радуга! И в самом деле, через все небо перекинулась разноцветная дуга, словно огромные ворота в небе. Откуда они взялись? Кто их построил так быстро и так красиво?

description:
	Луч солнца и дождевые капли.
	Ведь радуга — это и есть солнечный луч. Он проходит через дождевые капли, как сквозь призмы, преломляется и отражается на противоположной стороне неба в виде огромной разноцветной дуги.
	Вот почему можно сказать, что построили радугу солнечные лучи и дождевые капли.

description: Обычно солнечный луч и дождевые капли строят зараз одну радугу, и то не часто. Но бывает, что, всем на радость и удивление, в небе сразу появляются две радуги. Одна из них поярче, другая побледней! Это бывает в тех редких случаях, когда солнечный луч дважды отражается в каплях воды.

alt: Еще реже на небе сияют сразу целых четыре или пять радуг, — это случается только над большими реками, озерами, заливами, потому что тут происходит сложное…

description: Еще реже на небе сияют сразу целых четыре или пять радуг, — это случается только над большими реками, озерами, заливами, потому что тут происходит сложное отражение солнечных лучей от воды. Природа изобретательна!

alt: Радуга В небе дождь, гроза. Закрывай глаза!

description:
Радуга

В небе дождь, гроза.Закрывай глаза!Дождь прошел. Трава блестит.В небе радуга стоит.Поскорей, поскорейВыбегай из дверей,По травеБосиком,Прямо в небоПрыжком…
                          С. Маршак

alt: Автор презентации – Котова Ирина kotrish@yandex

description:
Автор презентации – Котова Иринаkotrish@yandex.ru

Вы скачали эту презентацию на сайте - viki.rdf.ru

http://www.stihi.ru/pics/2008/04/05/150.jpg
http://www.artsides.ru/big/item_4137.jpg
http://i028.radikal.ru/0711/57/1234f8ec3060.jpg
http://www.dejurka.ru/wp-content/uploads/2008/08/rainbowlickswp.jpg
http://pixelbrush.ru/uploads/posts/2009-03/1238530273_1881.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/45/477/45477325_4b434b83bc14t.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/46972053_398pxWhereRainbowRises.jpg
http://keep4u.ru/imgs/b/2009/10/03/f7/f7cd4a1cb029c97312463645b8a88f6e.jpg
http://www.dagpravda.ru/images/materials/full_1_Raduga.jpg
http://www.gifpark.ru/Gifs/NATURE/r2.gif
http://gallery.rarus.ru/data/media/5/DveRadugi.jpg
http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/45/940/45940700_909222.jpg
http://panielena.narod.ru/2foto1.png
http://vpl54.narod.ru/images/7Zvetov.jpg

title: Презентация к уроку окружающего мира "Почему радуга разноцветная?"


file_name: Правило Ленца.pptx

alt: Направление индукционного тока 10 класс

description:
Направление индукционного тока

10 класс

alt: Эмилий Христианович Ленц Возникающий в замкнутом контуре индукционный ток имеет такое направление, что созданный им магнитный поток через поверхность ограниченную контуром, стремится препятствовать тому изменению…

description:
1833 год - Эмилий Христианович Ленц

Возникающий в замкнутом контуре индукционный ток имеет такое направление, что созданный им магнитный поток через поверхность ограниченную контуром, стремится препятствовать тому изменению потока, которое порождает ток.

alt: Алгоритм: 𝑣 𝑣𝑣 𝑣

description:
Алгоритм:

 𝑣 𝑣𝑣 𝑣

description:
Алгоритм:

1. Определить направление  𝐵 𝐵𝐵 𝐵  для магнита-источника.

 𝑣 𝑣𝑣 𝑣

  𝑩 𝑩𝑩 𝑩

description:
Алгоритм:

1. Определить направление  𝐵 𝐵𝐵 𝐵  для магнита-источника.
2. Установить характер изменения Ф и построить   Δ𝐵 Δ𝐵𝐵 Δ𝐵 :
если ΔФ>0, то  Δ𝐵 Δ𝐵𝐵 Δ𝐵 ⇈ 𝐵 𝐵𝐵 𝐵
если ΔФ<0, то  Δ𝐵 Δ𝐵𝐵 Δ𝐵 ↑↓ 𝐵 𝐵𝐵 𝐵

 𝑣 𝑣𝑣 𝑣

  𝑩 𝑩𝑩 𝑩

  𝜟𝑩 𝜟𝜟𝑩𝑩 𝜟𝑩

description:
Алгоритм:

1. Определить направление  𝐵 𝐵𝐵 𝐵  для магнита-источника.
2. Установить характер изменения Ф и построить   Δ𝐵 Δ𝐵𝐵 Δ𝐵 :
если ΔФ>0, то  Δ𝐵 Δ𝐵𝐵 Δ𝐵 ⇈ 𝐵 𝐵𝐵 𝐵
если ΔФ<0, то  Δ𝐵 Δ𝐵𝐵 Δ𝐵 ↑↓ 𝐵 𝐵𝐵 𝐵
3. Построить    𝐵 инд   𝐵 инд 𝐵𝐵 𝐵 инд инд 𝐵 инд   𝐵 инд   ↑↓ Δ𝐵 Δ𝐵𝐵 Δ𝐵

 𝑣 𝑣𝑣 𝑣

  𝑩 𝑩𝑩 𝑩

  𝜟𝑩 𝜟𝜟𝑩𝑩 𝜟𝑩

  𝑩 инд

description:
Алгоритм:

1. Определить направление  𝐵 𝐵𝐵 𝐵  для магнита-источника.
2. Установить характер изменения Ф и построить   Δ𝐵 Δ𝐵𝐵 Δ𝐵 :
если ΔФ>0, то  Δ𝐵 Δ𝐵𝐵 Δ𝐵 ⇈ 𝐵 𝐵𝐵 𝐵
если ΔФ<0, то  Δ𝐵 Δ𝐵𝐵 Δ𝐵 ↑↓ 𝐵 𝐵𝐵 𝐵
3. Построить    𝐵 инд   𝐵 инд 𝐵𝐵 𝐵 инд инд 𝐵 инд   𝐵 инд   ↑↓ Δ𝐵 Δ𝐵𝐵 Δ𝐵
4. По   𝐵 инд   𝐵 инд 𝐵𝐵 𝐵 инд инд 𝐵 инд   𝐵 инд   с помощью правила правой руки определить направление  𝑰  инд 𝑰𝑰  𝑰  инд инд 𝑰  инд

 𝑣 𝑣𝑣 𝑣

  𝑩 𝑩𝑩 𝑩

  𝜟𝑩 𝜟𝜟𝑩𝑩 𝜟𝑩

  𝑩 инд

 𝑰  инд 𝑰𝑰  𝑰  инд инд 𝑰  инд

intro: Алгоритм нахождения направления индукционного тока

title: Правило Ленца


file_name: обыкновенные дроби3.pptx

alt: страна Обыкновенных дробей посетили

description:
страна Обыкновенных дробей

посетили

alt: Исправляем ошибки

description: Исправляем ошибки

alt: Исправляем ошибки

description: Исправляем ошибки

alt: Исправляем ошибки 1 0

description:
Исправляем ошибки

1

0

alt: Обыкновенных дробей посетили преодолели

description:
страна Обыкновенных дробей

посетили

преодолели

alt: Замок новых открытий

description: Замок новых открытий

alt: Кодовый замок бав

description:
Кодовый замок

бав

alt: Назовите, какая часть круга закрашена

description:
1. Назовите, какая часть круга закрашена.
2. Выберите рисунок, где закрашенная фигура наибольшая, где наименьшая

1)

2)

3)

7)

6)

5)

4)

description: 3. Сравни числа с помощью координатного луча

alt: Тайная комната

description: Тайная комната

alt: Добудем ключ

description: Добудем ключ

description:
Я пока не могу сравнить дроби
Я пока не могу объяснить, как сравнить дроби

Затруднение

description:
Я не знаю способа сравнения обыкновенных дробей

Почему не подходит ключ

alt: Способы сравнения обыкновенных дробей

description: Способы сравнения обыкновенных дробей

alt: Узнать способ сравнения обыкновенных дробей

alt: Рассмотри рисунок. Выполни задание

description:
Рассмотри рисунок.
Выполни задание
Изобрази записанные дроби на координатном луче
Сделай вывод
Зафиксируй вывод в схеме
Озвучь правило

Как будем действовать

alt: Рисунок 1 Рисунок 2 Задание № 1:

description:
Рисунок 1

Рисунок 2

Задание № 1: Для каждого рисунка запиши дроби, показывающие какая часть круга закрашена, сравни по размеру части круга, попробуй сравнить дроби

Ищем нужный ключ

alt: Ищем нужный ключ

description: Ищем нужный ключ

alt: Открываем дверь в тайную комнату

description: Открываем дверь в тайную комнату

alt: При сравнении дробей с одинаковыми знаменателям и больше та, дробь, у которой числитель больше

description:
При сравнении дробей с одинаковыми знаменателями больше та, дробь, у которой числитель больше.
При сравнении дробей с одинаковыми числителями больше та дробь, у которой знаменатель меньше.

Новое открытие в тайной комнате

description: № 306

description:
Домашнее задание:
выполнить контрольные задания на с. 93
И № 311

Подводим итоги

description:
Покидаем Замок

Я все понял, мне было интересно, я  уверен в себе

Мне было интересно и понятно, но остались некоторые вопросы

Я не уверен в себе, у меня много вопросов

title: Путешествие в Страну Обыкновенных дробей. Замок новых открытий (сравнение дробей). Презентация 3


file_name: dary_oseni.pptx3 класс.pptx

description: Натюрморт – группа предметов, объединенная смысловым значением. В переводе с фр. Обозначает «мертвая природа».

alt: И.И. Машков «Фрукты на блюде»

description:
И.И. Машков «Фрукты на блюде»

И.Е. Репин «Яблоки и листья»

description:
Намечаем высоту
2. Прорисовываем форму фруктов
3. Вписываем фрукты в формы
Закрашивание фруктов
5. Нанесение тона для плоскости

description:
https://www.youtube.com/watch?v=rDmzVCl5A24
https://yandex.ru/video/preview/13232656974189389803
https://yandex.ru/video/preview/650017446934554491

title: dary_oseni


file_name: симметрия.pptx

description:
 Симметрия – это идея, с помощью которой человек веками пытался объяснить и создать порядок, красоту и совершенство.

Г. Вейль –
немецкий математик

title: Презентация к уроку математики Симметрия 6 класс


file_name: презентация.pptx

description:
  Стабровская Оксанна Юрьевна
Учитель физической кльтуры высшей категории

КГКОУ ШИ 14, г. Амурск

Обобщение опыта работы

description:
Тема работы:
«Внедрение  инновационных технологий  и  применение нестандартного оборудования  по физической культуре для  обучающихся  с ОВЗ в урочное и внеурочное время».

description:
Актуальность работы

	О   логичном и рациональном внедрении новых средств в проведении уроков физической культуры. Практика показала, что в области преподавания давно назрела идея использования нетрадиционных приемов на отдельных этапах урока и внеклассных мероприятиях.

alt: Гипотеза: Чтобы двигательная активность детей стала на более высоком уровне, в следствии чего это приведёт к общему укреплению здоровью ребёнка и снижению болезней в целом,…

description: Гипотеза: Чтобы двигательная активность детей стала на более высоком уровне, в следствии чего это приведёт к общему укреплению здоровью ребёнка и снижению болезней в целом, необходимо применять новые технологии, так же, для заинтересованности учащихся, и для того, чтобы ребёнок осознавал необходимость в занятиях спорта, как одной из основополагающих основ его развития, что положительно скажется в его дальнейшей жизнедеятельности

alt: Цель : представление опыта использования нестандартного инвентаря в урочное и внеурочное время

description:
Цель: представление опыта использования нестандартного инвентаря в урочное и внеурочное время.
Задачи:
изучение методической литературы по заданной тематике;
обобщение передового опыта в области внедрения  инновационных технологий  и  применение нестандартного оборудования  по физической культуре для  обучающихся  с ОВЗ в урочное и внеурочное время;
проведение педагогического эксперимента об эффективности использования нестандартного инвентаря на уроках.

description: Применение нестандартного спортивного инвентаря является мощным фактором повышения мотивации школьников к изучению физической культуры, физическому совершенствованию. Поэтому разработка и внедрение нестандартного инвентаря может быть признано в качестве инновационного компонента деятельности учителя физической культуры.

description: Применение нестандартного инвентаря и обоволирудования позло эффективнее использовать соревновательный метод физического воспитания, найти пути решения проблемы развивающего обучения на уроках и внеклассных занятиях.

description: У большинства учеников с ОВЗ отмечается недостаточный уровень познавательной активности, незрелость мотивации к учебной деятельности, сниженный уровень работоспособности и самостоятельности, расстройство эмоционально-волевой сферы. Есть дети с , нарушением опорно-двигательного аппарата.

description: Применение нестандартных пособий вносит разнообразие в физические занятия и эффекты новизны, позволяет шире использовать знакомые упражнения, меняя оборудование. Оно объединяет физкультуру с игрой, что создаёт условия для наиболее полного самовыражения ребенка в двигательной деятельности

description: Использование ярких цветных пособий повышает у детей интерес к физкультурным занятиям, придает им необходимую эмоциональную окраску. Дети с удовольствием выполняют различные упражнения с нестандартными пособиями,  прыгают, играют в подвижные игры, ориентируются в пространстве, тренируют глаза, что в целом положительно влияет на  организм. НФО позволяет развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие, воображение, зрительную память, развивать чувство формы и цвета, способствует формированию физических качеств и двигательных умений детей.

alt: Чтобы приобщить детей к ЗОЖ, повысить интерес к физкультурным занятиям, сделать их более интересными и насыщенными, помимо стандартного физкультурного оборудования я использую в своей работе…

description: Чтобы приобщить детей к ЗОЖ, повысить интерес к физкультурным занятиям, сделать их более интересными и насыщенными, помимо стандартного физкультурного оборудования я использую в своей работе и нестандартное физкультурное оборудование (НФО), изготовленное своими руками и руками обучающихся.

alt: Для установления эффективности использования нестандартного оборудования на уроках физической культуры с учащимися 2-х классов проводился педагогический эксперимент

alt: Тест Бег 30 м с высокого старта

description:
Тест

Бег 30 м с высокого старта

Челночный бег

Прыжки в длину с места

Полоса из пяти препятствий в зале, количество ошибок

2а

2б

2а

2б

2а

2б

2а

2б

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

н. г

к.г

н.г

к.г

н.г

к.г

6,9

6,1

6,6

10,8

10,5

11,0

132

146

132

136

2

1

2

alt: Участие обучающихся начального звена в городской спартакиаде ,

description: Участие обучающихся начального звена в городской спартакиаде,

description: Мастер-классы: «Использование нестандартного физкультурного оборудования для развития туристических навыков».

alt: Физкультурно-оздоровительная работа и спортивная реабилитация во внеурочное время с применением нестандартного оборудования

alt: Проведение товарищеских встреч

description: Проведение товарищеских встреч

alt: Участие в спортивных фестивалях

description: Участие в спортивных фестивалях

alt: Яковлев Вадим – 9б, Ходжер Никита – 8б,

description: Яковлев Вадим – 9б, Ходжер Никита – 8б, Милохова Катя – 8а, Труба Алёна – 9а. Киле Андрей – 5а, Конев Александр – 6б, Киле Ульяна - 6б, Белова Валя – 6б.

description:
Гусев Савелий (6а), Милохова Екатерина (7а), Шишкина Татьяна (5б),
Колесник Семен (7а), Леонтьева Алина (9б), Нагайцев Артем (8б),
Репин Виктор (9б), Колесник Леонид (9б).

description: Краевые соревнования по пионерболу в апреле 2019г. Команда нашей школы заняла третье место среди 8 команд.

description: Проведение школьных соревнований по пионерболу, баскетболу, настольному теннису, сдаче норм ГТО, футболу

alt: Таким образом использование нестандартного инвентаря на уроках физической культуры повышает интерес к занятиям у обучающихся, уроки проходят на высоком эмоциональном уровне, школьники приобщаются к систематическим…

description: Таким образом использование нестандартного инвентаря на уроках физической культуры повышает интерес к занятиям у обучающихся, уроки проходят на высоком эмоциональном уровне, школьники приобщаются к систематическим занятиям физическими упражнениями, быстро осваивают сложные упражнения, повышают показатели качества физической подготовленности.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Обобщение опыта работы


file_name: 1Инструменты графического редактора_Презентация.pptx

alt: «Найди отличия»

description: «Найди отличия»

alt: «Найди отличия»

description: «Найди отличия»

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 4: Компьютерные рисунки

description: Раздел 4: Компьютерные рисункиТема: Инструменты графического редактора

description:
Цели обучения

3.1.2.4  использовать команды меню в компьютерных программах
3.1.2.2 использовать команды открытия и сохранения файлов в компьютерных программах
3.1.3.1 следовать основным правилам техники безопасности при работе с цифровыми устройствами
3.2.2.1 использовать инструменты простого графического редактора

alt: Критерии оценивания объясняет, что компьютерные программы создаются для выполнения пользовательских задач использует инструменты простого графического редактора; использует команды меню графического редактора; использовать команды открытия и…

description:
Критерии оценивания

объясняет,  что компьютерные программы создаются для выполнения пользовательских задач
использует  инструменты простого графического редактора;
использует команды меню графического редактора;
использовать команды открытия и сохранения файлов в компьютерных программах
соблюдает  правила техники безопасности при работе за компьютером.

alt: Задание Сопоставьте данные.

description:
Задание

Сопоставьте данные.

alt: Ответ на задание Сопоставьте данные

description:
Ответ на задание

Сопоставьте данные.

alt: Охарактеризуй картинку

description: Охарактеризуй картинку

alt: Физминутка

description: Физминутка

alt: Практические задания Задание 1:

description:
Практические задания

Задание 1: Запустите графический редактор Paint. С помощью меню откройте файл «Домик».

Задание 2: Раскрасьте данный домик и дорисуйте солнышко.

Задание 3: сохраните рисунок с именем «Цветной домик». Продемонстрируйте учителю результат.

alt: Рефлексия 1. сегодня я узнал… 2

description:
Рефлексия

1.  сегодня   я     узнал…
2.  было  интересно…
3.  было   трудно…
4.  я   выполнял   задания…
5.  я понял,   что…


file_name: У истоков народного творчества.ppt

alt: Из истории Русские пословицы и поговорки — меткие выражения, созданные русским народом, а также переведенных из древних письменных источников и заимствованных из произведений литературы, в…

description:
Из истории

     Русские пословицы и поговорки — меткие выражения, созданные русским народом, а также переведенных из древних письменных источников и заимствованных из произведений литературы, в короткой форме выражающие мудрые мысли. Многие русские пословицы состоят из двух соразмерных, рифмующихся частей.         Пословицы, как правило, имеют прямой и переносный смысл. Наиболее древние из дошедших до нас произведений русской письменности, содержащие пословицы, датируются XII веком.

description:
     Пословица — это краткое мудрое изречение, имеющее законченную мысль
     Следует обратить внимание на то, что пословица — это целое предложение, она, как правило, состоит из двух частей. В первой сообщается какая-то мысль а во второй части делается вывод, дано заключение. Например: «Что написано пером, то не вырубишь топором», «Слово не воробей: вылетит — не поймаешь.
     Поговорка — это лишь часть суждения, в ней нет вывода, заключения.
     В поговорке скорее выражено отношение человека к чему-либо, его чувства. Например: «Чудеса в решете», «И нашим и вашим». Недаром говорится: «Поговорка — цветочек, пословица — ягодка».

description:
Определите, все ли пословицы на заданную тему.

Про лентяя:
1. Люди пашут, а он руками машет.2. На чужой каравай рта не разевай.3. День гуляет, два больной, а на третий выходной.4. Словами и туда и сюда, а делом никуда.5. Как волка ни корми, все в лес глядит.

description:
           Про учение:
1. Корень учения горек, да плод сладок.2. Правда в воде не тонет, в огне не горит.3. Человек неученый, что топор неточеный.4. Не зная броду, не суйся в воду.5. По платью встречают, по уму провожают.

alt: Определите, о чем эти пословицы

description:
Определите, о чем эти пословицы.

1. Из песни слова не выкинешь.2. Как аукнется, так и откликнется.3. Любишь кататься, люби и саночки возить.4. Рыбак рыбака видит издалека.5. Я про сапоги, а он про пироги.6. Готовь летом сани, а зимой телегу.

description:
объяснить переносный смысл пословиц:

Я про сапоги, а он про пироги — отсутствие взаимопонимания
Шила в мешке не утаишь — …  Что посеешь, тои пожнешь — … Лес рубят — щепки летят —…Живут как кошка с собакой —… Из пушки по воробьям не стреляют — …

description:
 1. У него куры денег не клюют.
Профессионал.
Ленивый человек.
Богатый человек.
2. Когда рак свистнет. Что-то произойдет...
Очень скоро.
Когда босс прикажет.
Никогда.
3. В огороде бузина, а в Киеве дядька.
Нелогичное рассуждение.
Мир поразительно многообразен.
У дяди в огороде много бузины.

alt: В воде по горло, а пить просит

description:
4. В воде по горло, а пить просит.
Подвергнутый казни водой.
Лентяй.
Рассеянный.
5. Слово не воробей - вылетит не поймаешь.
Думай прежде, чем сказать.
Хитрого на слове не поймаешь.
Вольную птицу словом не удержишь.
6. Куда Макар телят не гонял. О том, кто уехал...
В опасное место.
В райское место.
Очень далеко.

alt: Случилось при царе Горохе. Очень давно

description:
7. Случилось при царе Горохе.
Очень давно.
В деревне.
Вранье, небывальщина.
8. Яблочко от яблоньки недалеко падает.
Дети похожи на родителей.
Народная примета: к безветренной погоде.
Бескрылый человек, лишенный полета фантазии.

title: Презентация "У истоков народного творчества"


file_name: Первая мировая война.pptx

alt: Первая мировая война 1914 – 1918 гг

description:
Первая мировая война
1914 – 1918 гг.

Учитель: Ферганова Оксана Анатольевна, МБОУ «Средняя школа № 2», г. Гагарин, Смоленская обл.

description:
Летом 1914 года разразилась кровопролитная война, в которую постепенно втягивалось всё больше стран. В общей сложности в ней участвовало 33 государства. Поэтому она вошла в историю как Первая мировая.

1914 - 1918

alt: Россия вступила в боевые действия, придя на помощь славянской

description: Россия вступила в боевые действия, придя на помощь славянской Сербии, а затем – своим союзникам Англии и Франции. Их общими противниками были Австро-Венгрия и Германия.

alt: К. Юон. Москворецкий мост. Старая

description:
К. Юон. Москворецкий мост. Старая Москва.

К XX веку Россия подошла богатой, процветающей, с крепким сельским хозяйством, бурно и быстро развивающейся промышленностью.

alt: По росту производства она опережала

description: По росту производства она опережала США, а хлеба производила столько, что хватало и для себя, и для продажи за границу.

alt: На российских заводах собирали автомобили и сельскохозяйственные машины,

alt: Подводная лодка Аэроплан подводные лодки и аэропланы

description:
Подводная лодка

Аэроплан

подводные лодки и аэропланы.

alt: В жизнь стремительно входило электричество

description: В жизнь стремительно входило электричество. Его энергией освещались города, приводились в движение станки, трамваи, лифты. Вот-вот в Москве должно было начаться строительство метро – электрической подземной дороги.

description:
Государственная дума

Медленно, но верно происходили изменения в государственном устройстве. Созыв Думы,

предоставление россиянам ряда гражданских прав и свобод предвещали, что самодержавие неизбежно будет ограничено. Россия всё ещё продолжала оставаться страной, где почти вся полнота власти была в руках царя, а большая часть земель принадлежала помещикам.

alt: Б. Кустодиев. Купец. Но постепенно набирали силу новые хозяева жизни – промышленники и предприниматели, торговцы и банкиры, денежные крестьяне, прозванные в народе кулаками, а также…

description:
Б. Кустодиев. Купец.

Но постепенно набирали силу новые хозяева жизни – промышленники и предприниматели, торговцы и банкиры, денежные крестьяне, прозванные в народе кулаками, а также образованные слои городского и сельского населения, многочисленные деловые люди, располагавшие собственностью. И все они настоятельно требовали перемен и готовы были их добиваться, не прибегая к оружию и насилию.

alt: Н. Ярошенко. На качелях. Так или иначе, но

description:
Н. Ярошенко. На качелях.

Так или иначе, но Россия шла на подъём и была одна из великих держав тогдашнего мира. К 1913 году она достигла пика своего развития. И тут грянула война.

alt: Война подорвала жизненные силы страны

description: Война подорвала жизненные силы страны. Россия поставила под ружьё 19 миллионов человек. Основная тяжесть ведения войны падала именно на неё.

alt: Упорные затяжные сражения шли на громадной территории

description: Упорные затяжные сражения шли на громадной территории. Людей не жалели: человеческого «материала» было много, на солдат смотрели всего лишь как на пушечное мясо. Недаром войну, которой не было видно конца, всё чаще стали называть человеческой мясорубкой и кровавой бойней.

description: Во время боевых действий широко применялось стрелковое автоматическое оружие – пулемёты.

description:
Смертоносный пулемётный огонь не шёл ни в какое сравнение с винтовочным и косил людей сотнями и тысячами.

Трехлинейная винтовка Мосина образца 1891-1910 гг.

description: Мины, гранаты, артиллерийские снаряды уносили множество человеческих жизней, превращали людей в инвалидов.

description:
Во время газовой атаки

В годы Первой мировой войны появилось губительное химическое оружие – газы.

description:
Газовая атака

Зловещие клубы ядовитого хлора жёлто-зелёными змеями заползали в солдатские окопы. От газовой атаки люди умирали мучительной смертью.

alt: Грозным порождением научно-технического прогресса

description: Грозным порождением научно-технического прогресса XX века стали мощные бронированные машины – танки, которые благодаря гусеничному ходу свободно передвигались по любым дорогам.

description: Земля содрогалась, когда они шли в наступление, ведя непрерывный огонь, разрывая колючую проволоку заграждений, сокрушая и сметая на своём пути всевозможные препятствия.

description:
Российский  бронеавтомобиль

Русская армия танками не располагала, было лишь небольшое количество бронемашин – автомобилей, приспособленных для военных целей, оснащённых пулемётами и пушками и покрытых бронёй.

alt: На железных дорогах действовали бронепоезда

description: На железных дорогах действовали бронепоезда. Обрушивая на врага ураганный артиллерийский и пулемётный огонь, они поддерживали войска в период наступления и обороны, а также несли охрану железнодорожных станций.

description: В морских сражениях основной силой воюющих сторон были линкоры – военные корабли, защищённые толстой стальной бронёй и вооружённые несколькими дальнобойными пушками, установленными на вращающихся бюашнях.

description: Большой ущерб боевым судам причиняли подводные лодки, или субмарины. Они внезапно наносили торпедные удары по кораблям и транспорту противника.

description:
Двухмоторный самолёт

Первая мировая война шла не только на суше и на море, но и в воздухе. Военным новшеством стала авиация, которая использовалась как для разведки

description:
Самолёт-разведчик

так и для бомбардировки войск и военных объектов: оружейных заводов, складов с боеприпасами и горючим.

alt: Совершались налёты и на мирные города и сёла

description: Совершались налёты и на мирные города и сёла. Они производились с помощью дирижаблей – управляемых воздухоплавательных аппаратов удлинённой формы. Дирижабли с металлической оболочкой внешне напоминали субмарины. Они обрушивали с воздуха авиационные бомбы большой разрушительной силы. Самолёты и дирижабли были и у России.

alt: Во Франции высшей военной наградой – орденом

description: Во Франции высшей военной наградой – орденом Почётного легиона – был награждён в дни Первой мировой войны …  почтовый голубь, доставивший с фронта, из воюющей армии, важное донесение в штаб.

description:
Пчёлы-шпионы

На какие только ухищрения не шли воюющие стороны, чтобы добыть друг о друге сведения! В качестве «шпионов» использовались даже пчёлы. Их приманивали сахарным сиропом, и они, перелетая через линию фронта,

доставляли определённого цвета ниточку, привязанную к лапкам. Например, зелёная ниточка означала, что в том месте, откуда только что прилетело насекомое, сосредоточена пехота противника. Были знаки, с помощью которых можно было узнать, какова численность неприятеля и каим вооружением он располагает.

alt: Атака русской пехоты За своё участие в

description:
Атака русской пехоты

За своё участие в Первой мировой войне Россия платила страшную цену. Сначала русская армия одерживала победы, но по истечении двух лет непрерывных боевых действий успехов становилось всё меньше, а поражений – всё больше. Союзники не спешили на помощь России.

alt: Ведение войны требовало от России неимоверного напряжения и сил

description: Ведение войны требовало от России неимоверного напряжения и сил. Страна истекала кровью. Ещё недавно стремительно развивающаяся, неуклонно шедшая на подъём Российская империя теперь была отброшена на много десятилетий назад. Хозяйство России быстро приходило в упадок.

alt: Производство боеприпасов на Тамбовских вагоноремонтных мастерских

description:
Производство боеприпасов на Тамбовских вагоноремонтных мастерских. 1915—1916 годы

Остановились фабрики и заводы – не хватало топлива и рабочих рук.

alt: Зарастали бурьяном незасеянные поля – некому стало их обрабатывать

description: Зарастали бурьяном незасеянные поля – некому стало их обрабатывать. Ведь большая часть работоспособного населения находилась на фронте.

alt: Очередь за хлебом в Москве.

description:
Очередь
за хлебом
в Москве.
 Фотография 1917 года.

Разруха, запустение, перебои с продовольствием – такой была Россия к 1917 году, после трёх лет тяжкой и бесславной войны. Простые люди терпели жестокую нужду, страдали от голода и холода. Дома из-за постоянной нехватки угля и дров не отапливались. И армия, и народ были разуты и раздеты.

alt: Но самое страшное – это людские потери

description: Но самое страшное – это людские потери. За годы Первой мировой войны погибло десять миллионов человек, а ещё двадцать – это раненые и искалеченные. Главные жертвы понесла именно Россия.

alt: Уныло и мрачно выглядели города

description: Уныло и мрачно выглядели города. На ремонтные работы дорог и тротуаров не было денег. Там и сям на мостовых зияли чёрные выбоины.

alt: Д. Мельников. Плакат «Торговцы

description:
Д. Мельников. Плакат «Торговцы Москвы солдатам-инвалидам»

А среди прохожих постоянно встречались люди на костылях или с пустым рукавом рубахи – инвалиды всё продолжающейся войны.

alt: Солдаты Царской армии отправляются на фронт

description:
Солдаты
Царской
 армии
отправляются
на фронт

Зима 1917 года выдалась лютой. Мороз стоял под сорок градусов. Не хватало дров и топлива. Постоянные перебои были с продовольствием – и прежде всего с хлебом. Россия находилась в тяжелейшем положении. Война, которая истощала силы страны и подрывала её хозяйство, продолжала втягивать в свой кровавый водоворот эшелоны с новобранцами – пополнением солдат, отправляемых на фронт.

description: Всё чаще военные неудачи России и все прочие беды государства объясняли неспособностью императора Николая II руководить огромной державой. Уже стали открыто говорить о том, что государь – слабый, безвольный человек, и о том, что надо заменить его другим, или вообще положить конец царской власти.

alt: Дни Российской империи были сочтены

description: Дни Российской империи были сочтены. Заводы и фабрики столицы остановились. Рабочие прекратили работу в знак протеста против нескончаемой войны, голода, резкого ухудшения жизни.

alt: У булочных выстроились огромные очереди

description: У булочных выстроились огромные очереди. Люди по многу часов простаивали за хлебом, но его было мало и доставался он далеко не всем.

description: Солдаты отказывались подчиняться приказам и наводить в городе порядок. На улицах слышались выстрелы. И почти всюду, где скапливался народ, раздавались гневные возгласы: «Долой царя!», «Долой самодержавие!»

alt: Б. Кустодиев. 27 февраля 1917 года

description:
Б. Кустодиев. 27 февраля 1917 года
От царя требовали подписать бумагу об отказе от власти, и он это сделал. Более чем трёхсотлетнему царствованию Дома Романовых приходит конец. Россия провозглашалась республикой, а власть переходила в руки Временного правительства. Так свершилась революция, которая вошла в историю как Февральская.

description:
Б. Кустодиев. Большевик

В России быстро набирала силу партия большевиков, которая в октябре 1917 года осуществила в стране революционный переворот и свергла

Временное правительство, которое не смогло решить проблемы страны. Большевики обещали народу прекратить войну и обещание своё сдержали – положили конец участию России в Первой мировой войне в 1918 году.

description:
Источники:
http://www.syl.ru/article/171349/new_promyishlennyiy-perevorot-v-rossii-nachalsya-v-xix-veke-ego-etapyi-i-posledstviya-dlya-gosudarstva
http://iglinorb.ru/interesnoe/rossiya-do-1917-go.html
http://pereformat.ru/2013/08/vraga-ne-pustili/
http://coollib.com/b/287935/read
http://sozero.livejournal.com/1137101.html
http://dmvv.ru/index.php/newanalitic/history/660-rossiya-v-pervoj-mirovoj-vojne
http://russiahistory.ru/vesti-s-fronta/
https://news.mail.ru/society/10850254/
http://www.kartinki.me/download/19294/2560x1600/
Владимир Соловьёв «История России для детей и взрослых», Москва, «Белый город», 2006 г.

intro: Презентация может быть использована во внеурочной деятельности на кружке "Я - гражданин России" или на уроке окружающего мира в 4 классе.

title: Презентация по внеурочной деятельности "Первая мировая война"класс)


file_name: История гербов РМЭ.ppt

description:
Гербы Екатеринбурга

Прошлое и настоящее гербов
Республики Марий Эл

Авторы работы:     Мочалова Алина, Иванова Ксения, обучающиеся 4 «а» класса
  МОУ «Помарская СОШ
Руководители работы: Степанова Инга Ильинична
                                       учитель начальных классов
                                       МОУ «Помарская СОШ»

МОУ «Помарская СОШ»

description:
Предмет моего исследования — геральдические символы.
Целью исследования -  изучение геральдических символов Республики Марий Эл.
Задачи исследования:
1. Изучение геральдических символов Республики Марий Эл и нахождение отражения истории нашей республики в них.
2. Познакомиться с литературой, изданной по данной теме.
3. Воспитание  чувства уважения к историческому прошлому, гордость за успехи и достижения земляков.

description: Герб Республики Марий Эл является государственным символом Республики Марий Эл Российской Федерации. В соответствии со 16-й статьёй Конституции Марий Эл[2] республика имеет государственные флаг, герб и гимн, описание и порядок официального использования которых устанавливаются законом Республики Марий Эл. В государственных символах выражается история Республики Марий Эл и её народа, подчеркивается прочность государственной власти и её единение с гражданами[3].

alt: Первый герб Республики Марий Эл

description:
Первый герб Республики Марий Эл

Основой герба Марийской АССР являлся герб РСФСР. Отличался он только добавлением названия республики на русском и марийском языках и лозунга «Пролетарии всех стран, соединяйтесь!» на марийском языке
(«Чыла элласе пролетарий-влак, ушныза!»).

description:
Второй герб Республики Марий Эл ( 1993 – 2006)

	Государственный герб Республики Марий Эл представляет собой изображение на геральдическом щите элемента марийского национального орнамента — древнего символа плодородия в обрамлении колосьев, дубовых и хвойных веток, олицетворяющих традиционную приверженность населения республики к сельскохозяйственному труду и лесное богатство края. Венки перевиты трёхцветной (из полос Государственного флага Республики Марий Эл: лазоревого, белого, алого цветов) лентой. В нижней части геральдического шита под рисунком орнамента надпись «Марий Эл». Геральдический шит окрашен в светло-охристый цвет.
	Автор герба — марийский художник И. В. Ефимов. Эталон герба в цветном и условно-графическом авторском исполнении находится в постоянной экспозиции Национального музея имени Т. Е. Евсеева.

description:
Третий герб Республики Марий Эл  (2006—2011)

	Государственный герб Республики Марий Эл представляет собой щит, в золотом поле которого изображён червлёный (красный) скошенный марийский крест, образованный двумя парами сдвоенных, отвлечённых узких перевязей накрест, на концах дважды гаммировано-загнутых внутрь каждой пары, с ромбом посередине. Щит обрамлён лентой в цветах Государственного флага Республики Марий Эл.
	Прежний герб, по словам автора нового герба — главного герольдмейстера при президенте РМЭ Измаила Ефимова, не соответствовал канонам геральдики. Обрамление из хлебных колосьев, листьев дуба и веточек сосны допускается использовать в символике городов, районов или отдельных органов государственной власти, но не соответствует конституционному статусу республики. Также не допускается использование на гербах надписей.[11]

alt: Четвертый герб Республики Марий

description:
Четвертый герб Республики Марий Эл 2011 - действующий

	Государственный герб Республики Марий Эл представляет собой щит, в серебряном поле которого изображён восстающий червлёный медведь с золотыми когтями, зубами и чёрными с серебром глазами. В правой лапе — обращённый вниз меч, в лазоревых ножнах с золотыми фрагментами, и золотой молот с серебряной рукояткой. В левой лапе — окраенный золотом лазоревый щит с изображением золотого скошенного марийского креста, образованного двумя парами сдвоенных, отвлеченных узких перевязей накрест, на концах дважды гаммированно—загнутых внутрь каждой пары, с ромбом посередине. Гербовый щит увенчан земельной короной с зубцами, стилизованными под марийский орнамент с тремя отдельными ромбами.

description:
  «Воспитание любви к родному краю, родной культуре, к родному селу или городу… задача первостепенной важности… Постепенно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своей стране – ее истории, ее прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству, человеческой культуре»
                                                    Д.С. Лихачев

title: презентация история гербов РМЭ


file_name: современные подходы.ppt

alt: СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ

description: «СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ООО»

description:
ПОВЕСТКА ПЕДСОВЕТА

1. Информационный блок «Современные подходы к преподаванию в условиях введения ФГОС ООО». (Сидоренко Л.В.)
2. Критерии эффективности современного урока. (Сидоренко Л.В.)
3. Современные педагогические технологии в урочной и внеурочной деятельности (трудности перехода на ФГОС)  (из опыта работы учителей-предметников)

description:
Цели педсовета

Осознание  основных критериев современного урока
Повышение интереса педагогов к современным технологиям
Осознание необходимости повышения уровня самообразования
 Рассмотрение способов моделирования современного урока в контексте профессиональной деятельности учителя, необходимые для реализации ФГОС
Рассмотрение основных составляющих современного урока, влияющие на качество обучения учащихся.
Повышение мотивации педагогов на применение современных технологий на уроках.
Способствование повышению эффективности взаимодействия учителя и учащихся на уроке

alt: УРОК – ЭТО ЗЕРКАЛО ОБЩЕЙ И ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ

description: « УРОК – ЭТО ЗЕРКАЛО ОБЩЕЙ ИПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ УЧИТЕЛЯ,МЕРИЛО ЕГО ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОГО БОГАТСТВА,ПОКАЗАТЕЛЬ ЕГО КРУГОЗОРА, ЭРУДИЦИИ»                       СУХОМЛИНСКИЙ В.А.

alt: ПРОЕКТ НАЦИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

description:
ПРОЕКТ НАЦИОНАЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВЫ “НАША НОВАЯ ШКОЛА”

1. Обновление образовательных стандартов
2. Система поддержки талантливых детей
3. Развитие учительского потенциала
4. Современная школьная инфраструктура
5. Здоровье школьника

Модернизация системы образования

description:
«Плюсы и минусы традиционного урока»

     ? ? ?

description:
«Защитники»

«Нападающие»

Меняющиеся времена не могут изменить лучшее в уроке. То, что накапливалось веками, остается ценным всегда. Нельзя обойтись без прочных, глубоких знаний. Нельзя обойтись без привычки к дисциплине и порядку на традиционном уроке.

Очень высокая утомляемость учителя, особенно на последних уроках, т.к. большую часть урока проводит сам учитель.

Всю жизнь проводили традиционные уроки и вырастили нормальных учеников.

Надоедает одно и то же, жалко «сильных учеников», т.к. «низкий» уровень подтягиваем до «среднего», а с «сильными» работать некогда.

Организация традиционного урока проста, привычна, хорошо известна и отработана до мелочей.

Скука на уроке снижает мотивацию к учению, снижается интерес к предмету, снижается успеваемость.

Меньше тратится времени при подготовке к уроку, т.к. готовится чаще всего учитель.

Репродуктивные методы преподавания не отвечают современным требованиям общества

Недовольство родителей преподаванием в школе.

Учащиеся не отвечают современным требованиям, им труднее найти себя в жизни, они не умеют учиться и не умеют брать на себя ответственность.

alt: СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

description:
СОВРЕМЕННЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

Технология исследовательского обучения
Использование проектной методики
Технология развития критического мышления
Применение ИКТ
Проблемное обучение
Разноуровневое обучение
Технология использования в обучении игровых методов:   ролевых, деловых и других видов обучающих игр
Обучение в сотрудничестве (командная, групповая работа)
Здоровьесберегающие технологии
Система инновационной оценки «портфолио»    и т.д.

description:
Сравнительные результаты анкетирования учителей  «Стиль преподавания» и учащихся «Я и учитель»

1.                  Если класс не приведен в порядок,
1)      моя реакция зависит от ситуации  - 4  (57%)
2)      я не обращаю на это внимание - 0
3)      не могу начать урок – 3 (43%)

1.                  Если класс не приведен в порядок,
1)      реакция учителя зависит от ситуации  - 13  (93%)
2)      не обращаю на это внимание - 0
3)      учитель не может  начать урок – 1 (7%)

alt: Я считаю своим долгом сделать замечание , если ребенок нарушает порядок в общественном месте 1) в зависимости от ситуации - 1 (14%) 2) нет -…

description:
2. Я считаю своим долгом сделать замечание , если ребенок нарушает порядок в общественном месте
1) в зависимости от ситуации - 1   (14%)
2) нет   -  0                                              3) да – 6 (86%)
2. Если  я  нарушаю порядок в общественном месте, реакция учителя
1)  зависит от ситуации -    1 (7%)
2) делает замечание -   13  (93%)
3) не делает замечание – 0

3. Я предпочитаю работать под руководством человека, который
1) предлагает простор для творчества -3  (43%)
2) не вмешивается в мою работу – 1 (14%)
3) даёт чёткие указания – 3 (43%)

3. Я предпочитаю работать под руководством учителя, который
1) предлагает простор для творчества – 4    (29%)
2) дает четкие указания – 10 (71%)

alt: Во время урока я придерживаюсь намеченного плана 1) в зависимости от ситуации - 5 (71%) 2) предпочитаю импровизацию - 0 3) всегда – 2 (29%)…

description:
4.Во время урока я придерживаюсь намеченного плана
1) в зависимости от ситуации  - 5 (71%)
2) предпочитаю импровизацию - 0   3) всегда – 2 (29%)

4. Мне нравится, когда во время урока учитель
1) импровизирует - 7 (50%)
2) работает по плану – 7 (50%)

5.  Когда я вижу, что ученик ведет себя вызывающе по отношению ко мне
1) предпочитаю выяснить отношения – 5 (71%)
2) игнорирую этот факт – 2 (29%)
3) плачу ему той же монетой -  0

5.  Если учитель видит, что я веду себя вызывающе по отношению к нему,
1) учитель предпочитает выяснить отношения - 13  (93%)
2) учитель игнорирует этот факт - 0
3) учитель платит мне той же монетой -  1 (7%)

alt: Если ученик высказывает точку зрения, которую я не могу принять 1) я пытаюсь принять его точку зрения - 2 (29%) 2) перевожу разговор на другую…

description:
6. Если ученик высказывает точку зрения, которую я не могу принять
1) я пытаюсь принять его точку зрения  - 2 (29%)
2) перевожу разговор на другую тему - 0
3) стараюсь поправить его, объяснить ему его ошибку – 5 (71%)

6. Если я высказываю свою  точку зрения, учитель:
1)  пытается принять мою точку зрения -  2 (14,5%)
2) переводит разговор на другую тему  - 2 (14,5%)
3) старается поправить меня, объяснить мне мою ошибку – 10 (71%)

7.По- моему,  в школьном коллективе важнее всего
1) работать творчески  - 4 (57%)   2) отсутствие конфликтов – 1 (14%)
3) трудовая дисциплина – 2 (29%)

7.По- моему, в школьном коллективе важнее всего
1) учиться творчески - 9  (64%)            2) отсутствие конфликтов  - 0
3) дисциплина – 5 (36%)

alt: Я считаю , что учитель может повысить голос на ученика 1) нет, это недопустимо - 0 2) затрудняюсь ответить -1 (14%) 3) если ученик этого…

description:
8.  Я считаю , что учитель может повысить голос на ученика
1) нет, это недопустимо  - 0         2) затрудняюсь ответить  -1 (14%)
3) если ученик этого заслуживает – 6 (86%)

8. Может ли учитель повысить голос на ученика
1) нет, это недопустимо  - 3 (21,5%)
2) затрудняюсь ответить - 3 (21,5%)
3) если ученик этого заслуживает – 8 (57%)

9. Непредвиденные ситуации на уроках
1) можно эффективно использовать  - 4 (57%)
2) лучше игнорировать   - 1 (14%)
3) только мешают учебному процессу – 2 (29%)

9. Непредвиденные ситуации на уроках
1) можно эффективно использовать  - 4 (29%)
2) лучше игнорировать  - 2 (14%)
3) только мешают учебному процессу – 8 (57%)

description:
10.Мои ученики относятся ко мне с симпатией
1)  нет  - 1 (14%)
2) когда как  - 4 (57%)
3) не знаю – 2 (29%)

10. Я  отношусь к учителям  с симпатией
1) нет -   1 (7%)
2) когда как  - 10 (72%)
3) не знаю – 3 (21%)

description:
Критерии эффективности современного урока

Обучение через открытие
Самоопределение обучаемого к выполнению той или иной образовательной деятельности.
Наличие дискуссий, характеризующихся различными  точками зрения по изучаемым вопросам, сопоставлением их, поиском за счет обсуждения истинной точки зрения.
Развитие личности
Способность ученика проектировать предстоящую деятельность, быть ее субъектом
Демократичность, открытость
Осознание учеником деятельности: того как, каким способом получен результат, какие при этом встречались затруднения , как они были устранены, и что чувствовал  ученик при этом.
Моделирование жизненно важных профессиональных затруднений в образовательном пространстве и поиск путей их решения.
Позволяет ученикам в коллективном поиске приходить к открытию
Ученик испытывает радость от преодоленной трудности учения, будь то: задача, пример, правило, закон, теорема или  выведенное самостоятельно понятие.
Педагог ведет учащегося по пути субъективного открытия, он управляет проблемно – поисковой или исследовательской деятельностью учащегося.

title: СОВРЕМЕННЫЕ ПОДХОДЫ К ПРЕПОДАВАНИЮ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ООО. Выступление на педсовете


file_name: Русский народный костюм .pptx

alt: Русский народный костюм

description: Русский народный костюм

description: Нам, россиянам, историю русского костюма полезно очень знать!Костюм о людях призовет подумать,О быте, нравах может рассказать.

description:
Основной одеждой , причем как у мужчин, так и у женщин, считалась рубаха

Рубаха

alt: Что же носили с рубахой ?

description: Что же носили с              рубахой ?

alt: А когда становилось холоднее, доставали из сундуков теплую одежду, готовились к зиме!

alt: Два сапога- пара Сапоги Валенки

description:
Два сапога- пара

Сапоги

Валенки

Лапти

alt: Головные уборы

description: Головные уборы

alt: По одежке встречают !

description: По одежке встречают !

alt: Ценилась одежда в старину очень высоко!

description: Ценилась одежда в старину очень высоко!

description: Во все времена люди ухаживали за своей одеждой, чтобы она выглядела красиво и опрятно.

description:
 На Руси были своеобразные приспособления для стирки , глажки и хранения белья.

  Рубель и валек                       Сундук

Утюг

description:
Отгадайте загадки старого бабушкиного сундучка

Из лыка свито
Дырявое корыто

Дуйся не дуйся, а
Через голову суйся

По дороге шёл,
Две дороги нашёл,
по обеим пошёл

Надену-ободом сведет,
Сниму-змеёю упадет.

alt: Чем похожи и чем отличаются рубахи?

description: Чем похожи и чем отличаются рубахи?

alt: Чем похожи и чем отличаются сарафаны?

description: Чем похожи и чем отличаются сарафаны?

alt: Не поносишь старого – не носить и нового!

alt: Давайте мы невеждами не будем !

description: Давайте мы невеждами не будем !Историю костюма не забудем !

title: Русский народный костюм


file_name: Первые уроки по триг.Повтор..pptx

description:
Повторение.

Первые уроки по тригонометрии Основные понятия тригонометрии.

alt: Углы могут измеряться в градусах или радианах

description: Формулы перехода из градусной меры в радианную и из радианной в градусную.n° - градусная мера угла;𝜶𝜶 −радианная мера угла.

description:
Определение синуса, косинуса, тангенса и котангенса с помощью единичной окружности.

Синус угла определяется как ординататочкиКосинус — абсцисса точкиТангенс – отношение ординаты к абсциссеточкиКотангенс – отношение абсциссы к ординатеточки

description:
 таблица значений тригонометрических функций.

n°

0°

30°

45°

60°

90°

180°

270°

360°

α рад.

0

 𝝅 𝟔

 𝝅 𝟒

 𝝅 𝟑

 𝝅 𝟐

𝝅

 𝟑𝝅 𝟐

𝟐𝝅

Sin α

 𝟏 𝟐

 √𝟐 𝟐 √𝟐𝟐 √𝟐 𝟐 𝟐𝟐 √𝟐 𝟐

 √𝟑 𝟐

1

0

-1

0

Cos α

1

 √𝟑 𝟐

 √𝟐 𝟐

 𝟏 𝟐

0

-1

0

1

tg  α

0

 𝟏 √𝟑

1

√𝟑

-

0

-

0

Ctg α

-

√𝟑

 𝟏 √𝟑

0

-

0

-

description: Периодичность, четность и нечетность, значения тригонометрических функций.  Примеры.

alt: Основные тригонометрические тождества

description:
Основные тригонометрические тождества.
 1.    sin 2 ɑ + cos  2 ɑ = 1
sin 2 ɑ = 1 - cos  2 ɑ      sin  ɑ =  ±    1 − cos  2 ɑ   1 − cos  2 ɑ 1 − cos  2 ɑ  1 − cos  2 ɑ
cos 2 ɑ = 1 - sin  2 ɑ      cos  ɑ =  ±    1 − sin  2 ɑ   1 − sin  2 ɑ 1 − sin  2 ɑ  1 − sin  2 ɑ
2.   tg ɑ = 𝒔𝒊𝒏 ɑ  𝒄𝒐𝒔 ɑ 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 ɑ  𝒔𝒊𝒏 ɑ  𝒄𝒐𝒔 ɑ 𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 ɑ 𝒔𝒊𝒏 ɑ  𝒄𝒐𝒔 ɑ
3.   ctg ɑ  =   𝒄𝒐𝒔 ɑ  𝒔𝒊𝒏 ɑ  𝒄𝒄𝒐𝒐𝒔𝒔 ɑ   𝒄𝒐𝒔 ɑ  𝒔𝒊𝒏 ɑ 𝒔𝒔𝒊𝒊𝒏𝒏 ɑ  𝒄𝒐𝒔 ɑ  𝒔𝒊𝒏 ɑ
4,  tg ɑ · ctg ɑ  =1
 tg ɑ =  𝟏 ctg ɑ 𝟏𝟏 𝟏 ctg ɑ ctg ɑ 𝟏 ctg ɑ              ctg ɑ =  𝟏 tg ɑ 𝟏𝟏 𝟏 tg ɑ tg ɑ 𝟏 tg ɑ
5.   1  + tg 2 ɑ =  𝟏 cos 2 ɑ 𝟏𝟏 𝟏 cos 2 ɑ cos 2 ɑ 𝟏 cos 2 ɑ
6.  1 + ctg 2 ɑ =  𝟏  sin2 ɑ 𝟏𝟏 𝟏  sin2 ɑ  sin2 ɑ 𝟏  sin2 ɑ

alt: . Найдите

description:
.

Найдите

description: Ответы.1.   -12.   -33.    14.    5

title: Первые уроки по тригонометрии. Основные понятия. Повторение.


alt: "Золотая Хохлома"

description:
"Золотая
Хохлома"

description:
Хохлома

На  берегу Волги расположенное большое старинное село Хохлома. Жители села издавна занимались разными ремёслами, в том числе изготовлением деревянной посуды и домашней утвари. На волжские ярмарки приезжали купцы со всех концов Руси и даже иноземцы. Поэтому волжане изготавливали вещи на продажу. Огромным спросом пользовалась их деревянная посуда, расписанная в  красные, чёрные и золотые цвета, украшенная стеблями, цветами и ягодами.  Золотая хохлома развозилась по всей России. Доходила она и до Средней Азии,  Турции, Индии и Европы, заслужив всемирную славу.

description:
Процесс изготовления

Процесс изготовления хохломы  сложен и интересен. Дерево рубили,  распиливали, обтёсывали,  выдалбливали углубление и до  конца доделывали ножом, шлифовали.  Вытачивали посуду также на станке,  приходящем в движение силой воды  или лошадью. Сегодня станки электрические. Высушенное изделие необходимо подготовить к окраске. Сначала его обмазывают льняным  маслом, затем специальным грунтом,  в состав которого входит глина.  Изделие сушат в печи, шлифуют, обмазывают олифой,  чтобы появилась липкая плёнка,  к которой легко пристаёт  измельчённый порошок металла – полуда. Полуду втирают, и предмет становится похож на серебряный.

description:
Процесс изготовления

И только теперь за работу берётся красильщик.  Когда изделие расписано, его покрывают несколькими слоями лака-олифы и закаливают в печи при высокой температуре. Под плёнкой закаленного лака всё, что было в росписи серебряным, становится золотым. Так хохлома становится сначала деревянной, «глиняной», «серебряной» и, наконец, «золотой». Этот секрет золочения мастера позаимствовали у иконописцев.

description:
         Посуду изготавливают из липы, берёзы, ольхи, осины.
         Типы русской деревянной посуды: братины, поставцы, кадочки, ковши-утицы, чаши, миски, ложки.

description:
Элементы росписи

В росписи хохломской посуды нет жанровых сцен. Художники рисуют  растительные орнаменты: листики, изогнутые веточки, землянички, малинки, рябинки, сердечки цветов. Узоры то тянутся вверх, то бегут по  кругу, то извиваются.
Но самым любимым мотивом остается орнамент  «травка»,изогнутая, кустиком или одной былинкой.«Травку» обычно пишут  красным или чёрным цветом, она обязательный элемент хохломской  росписи. Самые замысловатые узоры   называются «кудрины». Травка  превращается здесь в кудри-завитки,  похожие на перья жар-птицы.
Цветущие кусты и плоды на Руси считались пожеланием добра и благополучия, поэтому-то их так  много в хохломской росписи.

description:
Художники не вычерчивают  заранее чётких контуров в  узорах, а для этого  необходимо большое  мастерство, точность руки и  глаза.
Посуда Хохломы создаёт ощущение жаркого пламени. Она практична и нарядна. Она поражает своей  удивительной красотой. Не случайно Хохлома  так любима не только туристами, но и самими россиянами.

alt: Ветка плавно изогнулась И колечком завернулась

description:
	Ветка плавно изогнуласьИ колечком завернулась.Рядом с листиком трехпалымЗемляника цветом алым.

      Засияла, поднялась,Сладким соком налилась.А трава, как бахрома,Золотая хохлома!

description: В этих элементах узора отражается красота русской природы, родного края, преобразованная в фантастические образы. Мелкая травушка стелется, кудрявится на круглых бочках чашки, пышные кустики, алые травинки словно склонились от порыва ветра. Травка кудреватая, если по две травинки – сестрички, если по три травинки – кустики – так называют их мастера.

description: В узор включают изображения птиц и рыбок. Птицы величавы, огненным языком разметались пышный хвост и распростёртые крылья. Красный цвет в народе – это красивое, символ огня. Его зовут жарким, о нём говорят: «Горит», «Сверкает».

description: Роспись праздничная, нарядная, а декоративность достигается красным, жёлтым (золотым), чёрным цветом – типичное сочетание для русского народного искусства. Зелёный цвет хохломской росписи вводится осторожно, он как бы в тени, не бросается в глаза, но заполняет пространство, создавая мягкий переход к фону.

alt: Элемент хохломской росписи – «Травка»

description:
Элемент хохломской росписи – «Травка»

Чаша расписана элементами «Травка»

alt: Элемент хохломской росписи–травный орнамент

alt: Элемент хохломской росписи – «Листочки»

description: Элемент хохломской росписи – «Листочки»

alt: Современная Хохлома

description: Современная Хохлома

alt: Практическая работа

description: Практическая работа

alt: Практическая работа

description: Практическая работа

alt: Практическая работа

description: Практическая работа

alt: Практическая работа

description: Практическая работа

alt: Практическая работа

description: Практическая работа

alt: Варианты работ

description: Варианты работ

alt: СПАСИБО!

description: СПАСИБО!

title: Золотая хохлома


file_name: развитие речи Составление рассказа по серии сюжетных картинок..pptx

alt: Тема урока

description: Тема урока

alt: Тема урока: «Составление рассказа по серии сюжетных картин»

alt: Цель урока: научиться составлять рассказ с опорой на серию сюжетных картинок

alt: Памятка 1. Рассмотрю картинки.

description:
         			      Памятка
1. Рассмотрю картинки. Выделю события, которые буду описывать. Озаглавлю текст.
2. Определю части, озаглавлю.
3. Продумаю содержание каждой части.
4. Подберу слова, чтобы описание было точным и ярким.
5. Обращаю внимание на структуру и оформление предложений.
6. Напишу рассказ, проверю.

alt: ГРОЗА́

description: ГРОЗА́

alt: План 1. Внезапная гроза

description:
                  План
1. Внезапная гроза

alt: ПОРЫ́В

description: ПОРЫ́В

alt: ВОРО́НА

description: ВОРО́НА

alt: ГНЕЗДО́

description: ГНЕЗДО́

description:
                  План
1. Внезапная гроза
2. Сильный ветер
3. Ворона и зонт
4. Новое гнездо

alt: Критерии оценивания: Соответствие плану

description:
Критерии оценивания:
Соответствие плану.
Грамотность речи.
Наличие фактических
ошибок.

intro: Учить составлять описательный рассказ по картинкам.

title: презентация к уроку развития речи: " Составление рассказа по серии сюжетных картинок".


file_name: Письмо солдату.pptx

description: Акция «Письмо солдату» ,  проходит при поддержке Минпросвещения России

alt: Всероссийский открытый «Урок Мужества»

description:
Всероссийский открытый «Урок Мужества»

В нашей школе прошел Всероссийский открытый «Урок Мужества», в рамках которого мы присоединились к акции «Письмо солдату».

description:
«Письмо солдату»

Дети писали добрые слова нашим бойцам, исполняющим свой долг на Донбассе.
Горячие отклики военнослужащих свидетельствуют об исключительно высокой фактической востребованности такой поддержки.

Цель акции – поддержать военнослужащих, высказав слова признательности за их каждодневную работу по выполнению воинского долга и защите Отечества.

description: Мы надеемся, что наши письма согреют души солдат в это нелёгкое для страны время. Окажут поддержку солдатам и донесут наши пожелания добра, тепла и уважения.

description:
«Известия» подготовили несколько вариантов письма, которое можно отправить военным в преддверии празднования Дня защитника Отечества 23 февраля:
Письмо 1
Дорогой солдат!
С наступающим Днем защитника Отечества! Хочу передать тебе самые теплые слова благодарности за твою службу и самоотверженность. Желаю тебе крепкого здоровья, невероятных боевых успехов и, конечно же, скорейшего возвращения домой, в объятия родных и близких. Помни, что мы все гордимся тобой и ждем тебя с нетерпением.
Письмо 2
Дорогой друг!
В такую особенную дату, День защитника Отечества, хочу отправить тебе огромное количество положительных эмоций и поддержки. Ты делаешь невероятное дело, и мы все гордимся тобой. Желаю тебе крепкого здоровья, неиссякаемого духа и максимальных боевых успехов. Пусть каждый день приносит тебе новые победы, а скорейшее возвращение домой будет самым желанным моментом.
Письмо 3
Дорогой воин!
С Днем защитника Отечества! В этот особенный день хочу выразить огромную благодарность за твою службу и защиту нашей страны. Ты настоящий герой, и я верю в твои силы. Пусть каждый день будет наполнен заботой о твоем здоровье, а боевые успехи сопровождают тебя на каждом шагу. Ждем тебя домой живым и здоровым!
За всё время, что действует акция «Письмо солдату», дети написали более 3 млн писем военнослужащим, в которых благодарили их за смелость и отвагу, желали победы и здоровья. В письма они также вкладывают открытки, рисунки и поделки, сделанные собственными руками.

description:
Список используемых источников информации

https://iz.ru/1641643/elizaveta-gritcenko/trogatelnoe-pozdravlenie-s-23-fevralia-kak-napisat-pismo-soldatu-svo

title: «Письмо солдату»


file_name: 3Закон Ома для полной цепи Решение задач Презентация.pptx

alt: Тема урока: Закон Ома для полной цепи

description:
Тема урока:

Закон Ома для полной цепи.

Решение задач

description:
10.3.2.3 - применять закон Ома для полной цепи и понимать последствия короткого замыкания;

Цели урока:

description:
знает и применяет закон Ома для полной цепи;
понимает последствия короткого замыкания

Критерии успеха:

description:
Просмотр видео «Последствия короткого замыкания ёлочной гирлянды»:

https://www.youtube.com/watch?v=eOXYoWkCdgs

description:
Решение задач

Дескриптор:
записывает в дано физические величины в СИ
записывает закон Ома для полной цепи
записывает формулу ЭДС
выражает неизвестную величину
выполняет математические расчеты
записывает ответ

alt: Решить задачи Домашнее задание

description:
Решить задачи

Домашнее задание

alt: РЕФЛЕКСИЯ + - Хочу узнать на следующем уроке


file_name: Дикие животные.pptx

alt: Дикие животные

description: Дикие животные

alt: НАЗОВИ, КТО ЭТО? МЕДВЕДЬ ВОЛК ЛИСА ЁЖ

description:
НАЗОВИ, КТО ЭТО?

МЕДВЕДЬ

ВОЛК

ЛИСА

ЁЖ

БЕЛКА

ЗАЯЦ

alt: КТО ЭТО? НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ. ДИКИЕ

description:
КТО ЭТО? НАЗОВИ ОДНИМ СЛОВОМ.

ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ

alt: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ЖИВУТ В ЛЕСУ

description: ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ ЖИВУТ В ЛЕСУ

alt: ГДЕ ЖИВЁТ ЗАЯЦ? В ДУПЛЕ ПОД ЁЛКОЙ

description:
ГДЕ ЖИВЁТ ЗАЯЦ?

В ДУПЛЕ

ПОД ЁЛКОЙ

В НОРЕ

В БЕРЛОГЕ

ЗАЯЦ ЖИВЁТ ПОД ЁЛКОЙ.

alt: ГДЕ ЖИВЁТ БЕЛКА? В ДУПЛЕ ПОД ЁЛКОЙ

description:
ГДЕ ЖИВЁТ БЕЛКА?

В ДУПЛЕ

ПОД ЁЛКОЙ

В НОРЕ

В БЕРЛОГЕ

БЕЛКА ЖИВЁТ В ДУПЛЕ.

alt: ГДЕ ЖИВЁТ ЁЖ? В ДУПЛЕ ПОД ЁЛКОЙ

description:
ГДЕ ЖИВЁТ ЁЖ?

В ДУПЛЕ

ПОД ЁЛКОЙ

В НОРЕ

В БЕРЛОГЕ

ЁЖ ЖИВЁТ ПОД ЁЛКОЙ.

alt: ГДЕ ЖИВЁТ МЕДВЕДЬ? В ДУПЛЕ МЕДВЕДЬ

description:
ГДЕ ЖИВЁТ МЕДВЕДЬ?

В ДУПЛЕ

МЕДВЕДЬ ЖИВЁТ В БЕРЛОГЕ.

ПОД ЁЛКОЙ

В НОРЕ

В БЕРЛОГЕ

alt: ГДЕ ЖИВЁТ ВОЛК? В ДУПЛЕ ПОД ЁЛКОЙ

description:
ГДЕ ЖИВЁТ ВОЛК?

В ДУПЛЕ

ПОД ЁЛКОЙ

В НОРЕ

В БЕРЛОГЕ

ВОЛК ЖИВЁТ В ЛОГОВЕ.

alt: ГДЕ ЖИВЁТ ЛИСА? В ДУПЛЕ ПОД ЁЛКОЙ

description:
ГДЕ ЖИВЁТ ЛИСА?

В ДУПЛЕ

ПОД ЁЛКОЙ

В НОРЕ

В БЕРЛОГЕ

ЛИСА ЖИВЁТ В НОРЕ.

title: Презентация к уроку окружающего мира на тему "Дикие животные", 1 класс УМК "Начальная школа XXI века.


alt: УСТНЫЙ СЧЁТ 2 класс

description:
УСТНЫЙ СЧЁТ

2 класс

alt: СКОЛЬКО УШЕЙ У ТРЁХ МЫШЕЙ? 6

description:
СКОЛЬКО УШЕЙ У ТРЁХ МЫШЕЙ?

6

alt: СКОЛЬКО НОГ У ТРЁХ СЛОНОВ? 12

description:
СКОЛЬКО НОГ У ТРЁХ СЛОНОВ?

12

alt: СКОЛЬКО ХВОСТОВ У ШЕСТИ ОСЛОВ? 6

description:
СКОЛЬКО ХВОСТОВ У ШЕСТИ ОСЛОВ?

6

alt: Стоит в поле дуб, а на дубе три яблока

description:
Стоит в поле дуб, а на дубе три яблока.
Ехал добрый молодец и сорвал одно.
Сколько яблок
 осталось?

alt: 23 25 …24… Назови «соседей» числа:

description:
23     25

…24…

Назови
«соседей» числа:

alt: Назови «соседей» числа: …37… 36 38

description:
Назови
«соседей» числа:

…37…

36     38

alt: Назови «соседей» числа: …99… 98 100

description:
Назови
«соседей» числа:

…99…

98     100

description:
Как – то раз в лесу густом
Ёж построил себе дом.
Пригласил лесных зверей,
Сосчитай их поскорей:
2 зайчонка, 2 лисёнка,
3 весёлых медвежонка,
2 бельчонка, 2 бобра.
Называть ответ пора.

11

alt: Какое число пропущено? 14 - 7 = 7

description:
Какое число пропущено?

14  -  7  = 7

description: 6  +  8  = 14

description: 12  +  3  = 15

alt: Красная Шапочка шла по тропинке

description:
Красная Шапочка шла по тропинке.
Семь пирожков в плетенной корзинке
Бабушке внучка на праздник несла,
Но по дорожке часть раздала.
Зайчику, ёжику, мышке и белочке.
Сколько гостинцев
 осталось у девочки?

3

alt: Найди и исправь ошибки: 9 см 1 дм 1м 100 см 30 мм 4 см 1 м 9 дм < > > = > =…

description:
Найди и исправь ошибки:

9 см      1 дм

1м       100 см

30 мм      4 см

1 м      9 дм

<

>

>

=

>

=

>

>

description:
5+4=9           Р

7+7 = 14         У

10 - 4 =5       У

2+8=10           Р

4+6=10         Е

8+3=12           Т

3+7=12         Т

13-3=10          А

10+1=11       Ш

5-2=4              С

7-4 =4           С

5+5=10           В

12-6=6          Е

6+6=12           Н

4+4=10        Ж

8+1=9             Е

8-2=6            Н

6+3=8             Д

4-2=3            А

4+4=8             Н

2+2+2=6       И

9-7=2              И

4+5=8           О

3+3+3=1         А

 7+2=9            Е

15-10=5          Й

Тема: «Решение уравнений»

description:
8 + х = 12

у – 5 = 10

description:
х + 7 = 10

12 – у = 6

alt: Домашнее задание

description: Домашнее задание

intro:
тема урока "Решение уравнений"
программа Школа России
класс 2

title: Презентация урока по математике на тему "Решение уравнений" 2 класс


file_name: Мастер класс -Исаакий.pptx

description:
МАСТЕР-КЛАСС

Объемная фото-рамка
«Исаакиевский собор. Санкт-Петербург»
Педагог ДО Сапунова Ю.В.
ГБУ ДО Китеж плюс. СПб. 2022г.

description:
Для работы нам понадобятся:

Клей-карандаш, ножницы

Рамка для фотографий  (у нас это рамка 6Х8см)

Двухсторонний скотч

description:
Для работы нам понадобится:

Распечатанные картинки с изображением Исаакиевского собора (формат подбираем под рамку)

description:
Этапы работы

1. Вырезаем картинку на цветном фоне по цветной рамке, 2 картинки на белом фоне – по контуру.

description:
Этапы работы

2. Наклеиваем двухсторонний скотч на картинку с Исаакиевским собором снизу

alt: Этапы работы 3. Наклеиваем вырезанный

description:
Этапы работы

3. Наклеиваем вырезанный Исаакиевский собор на двухсторонний скотч, не много сместив его в сторону (создаем видимость объема

description:
Этапы работы

4. На приклеенную картинку в том же месте приклеиваем еще раз двухсторонний скотч, на уже в 2 ряда (картинка будет более объемная).
5. Наклеиваем 2й вырезанный Исаакиевский собор поверх предыдущего.

description:
Этапы работы

6. Украшаем небо над куполом облаком и солнышком, так же используя двухсторонний скотч.

description:
Этапы работы

7. Выбираем фон для картинки, вырезаем его по параметрам рамки

8. Приклеиваем картинку к выбранному фону.

description:
Итог мастер-класса

9. Оформляем работу в рамку.

description:
Желаем творческих успехов!

Работу выполняли первоклассники, на дополнительных занятиях по знакомству  с достопримечательностями Санкт-Петербурга

intro: Этапы работы по изготовлению объемной картинку

title: Мастер-класс "Объемная фото-рамка  «Исаакиевский собор. Санкт-Петербург»


file_name: Present Simple Местоимения.ppt

description:
6) … has a nice bike.

5) … am a child.

4) … are friends.

3) … are our neighbours.

2) … helps to wash plates.

1) … am a doctor.

We/They/You

He/She/It

I

Choose a right variant

title: Упражнение на тренировку Present Simple - местоимения


file_name: Презентация Microsoft PowerPoint.pptx

alt: Литературное чтение

description: Литературное чтение

description:
«Я всегда был убеждён, что… в сказке, песне, былине, драме сказывается весь цельный облик народа… Плох тот народ, который не помнит, не ценит и не любит своей истории»

В. М. Васнецов

description:
Тема урока

«Три поездки Ильи Муромца»
( текст былины в пересказе
И. Карнауховой)

description:
терем

калач крупитчатый

1066,8 метра

Верста

высокое жилое здание или часть его

зернистый

alt: горница пуд самая мелкая денежная единица на Руси комната наверху полушка

description:
Работа с текстом.

Как Илья Муромец догадался, что королевична задумала недоброе?

Кого спас Илья Муромец?

Что добыл Илья Муромец в третьей поездке?

Почему Илья Муромец не стал богатым?

alt: Работа в тетради Встреча с разбойниками

description:
Работа в тетради

Встреча с разбойниками
 В гостях у королевичны
Богатства несметные

О каких событиях рассказывается в былине?

alt: Мужественный мудрый сильный добрый бескорыстный способный к состраданию

description:
Чем богатыри отличаются от героев сказок?

Герои сказок всегда пользуются волшебством, поступки совершают ради себя или своей семьи.
Богатыри  пользуются своей силой и являются защитниками своего народа.

alt: Каково значение трех поездок Ильи

description:
Каково значение трех поездок Ильи Муромца
для  Русского государства?

Освободил дорогу от разбойников
 Освободил из темницы пленников
Построил церкви
Раздал деньги вдовам и сиротам

alt: Один из памятников богатырю находится в

description:
Один из памятников богатырю находится в Муроме, на его предполагаемой исторической родине.

В том месте, где памятник Илье Муромцу возвышается сейчас, в Древней Руси находился Муромский Кремль. Здесь же проходила граница государства.

Муром

Как вы думаете, исполнились ли последние слова былины? («Тут Илье навек слава и честь пошла»)

description:
Владивосток

Владимирского богатыря считают «первым пограничником» земли русской и покровителем пограничных войск  России, поскольку, согласно преданиям, Илья Муромец много лет и сил отдал защите рубежей своей родины от врагов.

description:
Домашнее задание
Чтение и пересказ былины.
Ответы на вопросы стр 20
Подготовить сообщение:      1ряд- Илья Муромец                                      2 ряд Добрыня Никитич            3ряд Алеша Попович

title: "Три поездки Ильи Муромца"


file_name: 23. Практическая работа Построение и анализ «климатограмм».ppt

alt: Мурманск

description: Мурманск

alt: Москва

description: Москва

alt: Данные для климатограммы Москвы:

description: Данные для климатограммы Москвы:


file_name: писатели ульяновской области.ppt

alt: Современные писатели и поэты

alt: Илья Таранов Родился в г. Ульяновске

description:
Илья Таранов

Родился в г. Ульяновске. Родители всю жизнь посвятили работе инженеров-конструкторов. Страстные любители книг, привили это увлечение своим сыновьям. Семья много путешествовала, самые яркие впечатления остались о поездках по побережью Чёрного моря. Учился в художественной школе, посещал изостудию, не став профессиональным художником, сохранил это увлечение и написал более двухсот картин.  В 1982 г. окончил с отличием Ульяновский политехнический институт. Более 20 лет трудился на Ульяновском механическом заводе, занимался разработкой и внедрением в производство промышленных роботов-манипуляторов, автор нескольких изобретений.

description: Литературным творчеством занимается с юных лет. В 1984 г. в малотиражной газете «Авангард» было опубликовано первое произведение И. Таранова – стихотворение «Весна». Затем последовали публикации в областных газетах, литературно-художественных альманахах. Автор сборника стихов и новелл «Белая птица», исторических повестей о Богдане Хитрово, Степане Разине. Роман-сказка «Маэлла и Башня господина «В» на областной выставке-конкурсе «Симбирская книга – 2003» признана лучшей книгой региона для детей и юношества. В настоящее время И.А. Таранов – генеральный директор ЗАО «Симбирская литейная компания».

description: Книги Ильи Таранова доступны в электронном виде на сайте ЛитРес,а также в библиотеках области и районов.

alt: Татьяна Эйхман Родилась 19 июля 1956 г

description:
Татьяна Эйхман

Родилась 19 июля 1956 г. в селе Поповка Майнского района Ульяновской области. С 1963 по 1973 гг. училась в Языковской средней школе Карсунского района. Окончив школу с золотой медалью, поступила на медицинский факультет Мордовского государственного  университета им. Н.П. Огарёва. Со студенческих лет писала стихи и рассказы. Работала врачом в Карсунской районной больнице. Стихи, поэмы, рассказы и эссе Т.А. Эйхман с 1979 г. печатались в районной газете «Карсунский вестник», неоднократно публиковались в газетах «Ульяновская правда», «Ульяновская неделя», «Медицинская газета», в журнале «Мономах».

description: Т.А. Эйхман была руководителем литературного объединения «Родники» при газете «Карсунский вестник». Инициатор и координатор ежегодного открытого регионального молодёжного литературного конкурса «Друзья по вдохновению». Татьяна Александровна Эйхман скончалась 26 ноября 2020 года от коронавируса.

description:
Владимир Кочетков

Владимир Кочетков – учитель географии из р.п. Сурское, известен больше как путешественник. На велосипеде он объехал практически весь земной шар, 100 тысяч километров, побывал на всех континентах кроме Антарктиды. Во время своих путешествий Владимир Николаевич вёл путевые дневники. Впоследствии переложил их в печатный вариант. Так родились замечательные книги о его путешествиях «Урок географии», «Когда оживают легенды», «На край земли», «Дом у Никольской горы» - краеведческая книга.

alt: Николай Нарышкин Никола́й Васи́льевич

description:
Николай Нарышкин

Никола́й Васи́льевич Нары́шкин — общественный деятель, публицист, краевед, член Союза писателей России; профессор Казанского национального исследовательского технического университета им. А. Н. Туполева Родился 12 июня 1938 году в Кадышеве-Покровском Карсунского района в крестьянской семье Василия Ивановича и Анны Михайловны Нарышкиных; там же учился в школе.
В 1957 году окончил Сурский зоотехникум, в 1966 — юридический факультет Казанского государственного университета им. В. И. Ульянова-Ленина. С 1966 года — преподаватель политэкономии в Казанском авиационном институте им. А. Н. Туполева.

description:
Исследователь философии, экономики, истории, культуры русской цивилизации и жизни русского крестьянина, автор более 400 работ.
В 2006 г. в селе Астрадамовка открыт музей Н. В. Нарышкина «Энциклопедия русской жизни», насчитывающий более 500 экспонатов.

description:
Анатолий Чесноков

Талантливый русский поэт Анатолий Чесноков трагически погиб в ночь с 8 на 9 марта 2010 года - сгорел в собственном доме в селе Теньковка Карсунского района Ульяновской области в возрасте 58 лет. Он не любил сидеть на одном месте, всю жизнь скитался по России в поисках какой-то одному ему ведомой мечты. Главным смыслом его существования была поэзия, которая удивительным образом рождалась из мусора его бродяжнических будней. В народе его прозвали "карсунским Есениным". В 2007 году в Ульяновске была издана книга стихов Анатолия Чеснокова "Свет Родины", которая стала победителем конкурса «Симбирская книга» в номинации «Лучшее художественное произведение (поэзия)». Поэт радовался этой книге, как ребёнок, и надеялся написать и издать ещё немало своих стихов, но талантам в России часто уготовлена трагическая судьба…

alt: Ежегодно в день рождения поэта в

description: Ежегодно в день рождения поэта в Карсуне проводятся вечера памяти Анатолия Чеснокова, которые именуются теперь «Чесноковскими чтениями».

intro: Презентация содержит фото и краткую биографическую справку наиболее известных современных писателей и поэтов Ульяновской области. Может использоваться в качестве вспомогательного материала на уроках родной литературы, на внеклассных мероприятиях.

tags: литература родная литература поэты писатели краткое ознакомление

title: Презентация "Современные писатели и поэты Ульяновской области"


file_name: Типы речи.ppt

alt: Типы речи. Повествование.

description:
Типы речи.

Повествование.

alt: Что произошло? - повествование

description:
Что произошло? - повествование
Какой? (какие?) - описание
Почему? - рассуждение

description:
Повествование.

Повествовать — рассказывать.
Что произошло?

alt: Репка Герои сказки Репка

description:
Репка

Герои сказки

Репка        Дед          Бабка        Внучка
 Жучка                         Кошка        Мышка

alt: Композиция(построение) текста 1

description:
Композиция(построение) текста

1.Начало
2.Основная часть
3.Конец

Сначала     Потом...     Затем...            Чем закончилось
?

description:
Какой текст относится к повествовательному типу?

Повествование — развитие событий во времени.
Повествуем — рассказываем о том, что произошло.

tags: МКОУ "Средняя общеобразовательная школа имени Чеченова Ш.Ш." г.п. Кашхатау

title: Презентация к уроку "Типы речи. Повествование"


file_name: 6 The verb to be. Short answers.pptx

alt: The verb to be. Short answers.

description: The verb to be. Short answers.

title: 6 The verb to be. Short answers