alt: Родительское собрание «Учимся понимать своего ребёнка-подростка» (круглый стол)

description: Родительское собрание«Учимся понимать своего ребёнка-подростка»(круглый стол)                           Панфилова Ю.В.

description: «Воспитание детей – это не милая забава, а задание, требующее тяжких переживаний, усилий, бессонных ночей и много мыслей…»                                   Я.Корчак

description:
ПРИЧИНЫ ВЫЗЫВАЮЩЕГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ

НЕ ХВАТАЕТ ВНИМАНИЯ ВЗРОСЛЫХ
ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ ТРЕВОЖНОСТИ
ХОЛЕРИЧЕСКИЙ ТЕМПЕРАМЕНТ
ОТСУТСТВИЕ ДУШЕВНОЙ БЛИЗОСТИ

alt: Отличительные черты подросткового возраста: * реакция группирования; *реакция эмансипации; *реакция увлечения; *реакция протеста; *реакция имитации (подражания); *реакция сверхкомпенсации

description: Отличительные черты подросткового возраста:* реакция группирования;*реакция эмансипации;*реакция увлечения;*реакция протеста;*реакция имитации (подражания);*реакция сверхкомпенсации.

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА ПАП ЭНЕРГИЧНЫЙ ВЗРЫВНОЙ

description:
ХАРАКТЕРИСТИКА ПАП

ЭНЕРГИЧНЫЙ
ВЗРЫВНОЙ
УПРЯМЫЙ
СПОРТИВНЫЙ
НЕУГОМОННЫЙ
ИНОГДА ПОКУРИВАЮЩИЙ
С ЧУВСТВОМ ЮМОРА

ХОРОШИЙ РЫБАК
ИНОГДА ГРУБЫЙ
НАХАЛЬНЫЙ
НЕОРГАНИЗОВАННЫЙ
СМЕЛЫЙ
МНОГО ДРУЗЕЙ
ЛЮБИМАЯ МУЗЫКА: РОК

alt: ХАРАКТЕРИСТИКА МАМ ВЕСЁЛАЯ ВСПЫЛЬЧИВАЯ

description:
ХАРАКТЕРИСТИКА МАМ

ВЕСЁЛАЯ
ВСПЫЛЬЧИВАЯ
ОБЩИТЕЛЬНАЯ
УПЁРТАЯ
НЕПОСЛУШНАЯ
ВЗРЫВНАЯ

МНОГО ДРУЗЕЙ
ХОРОШО УЧИЛАСЬ
СПРАВЕДЛИВАЯ
ОРГАНИЗОВАННАЯ
ВОСПИТАННАЯ
МУЗЫКА:  А.ПУГАЧЁВА,В.ЦОЙ, ДДТ, «ЛАСКОВЫЙ МАЙ»«МИРАЖ»

alt: ЧТО НЕ ХВАТАЕТ ДЛЯ ВЗАИМОПОНИМАНИЯ?

description:
ЧТО НЕ ХВАТАЕТ ДЛЯ ВЗАИМОПОНИМАНИЯ?

МНЕ:
СДЕРЖАННОСТИ
ВЕЖЛИВОСТИ
ПОСЛУШАНИЯ
ТРЕБОВАТЕЛЬНОСТИ К СЕБЕ
ХОРОШЕГО ПОВЕДЕНИЯ
ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА И УМА
ОБЩИХ ИНТЕРЕСОВ И ВРЕМЯПРЕПРОВОЖДЕНИЯ
ДОБРОТЫ
УСТУПЧИВОСТИ
УМЕНИЯ НЕ ОГОРЧАТЬ

ВЗРОСЛЫМ:
ТЕРПЕНЬЯ
ПРАВИЛЬНОГО СПОСОБА ОБЩЕНИЯ
ДОВЕРИЯ
ВНИМАНИЯ
СПОКОЙСТВИЯ (ЧАСТО ОРУТ)
ПРАВДИВОСТИ (САМИ ОБМАНЫВАЮТ)
УМЕНИЯ ПОЙТИ НАВСТРЕЧУ
ПОНИМАНИЯ
ДРУЖЕЛЮБИЯ
СОВРЕМЕННОСТИ ВО ВЗГЛЯДАХ
ВРЕМЕНИ ДЛЯ ДЕТЕЙ
ЗАБОТЫ И ЛАСКИ
ВИДЕНИЯ В ДЕТЯХ ЛЮДЕЙ

alt: КАКОЙ Я БУДУ РОДИТЕЛЬ? ЛЮБЯЩИЙ

description:
КАКОЙ Я БУДУ РОДИТЕЛЬ?

ЛЮБЯЩИЙ
ОТВЕТСТВЕННЫЙ
ДОБРЫЙ
ПОНИМАЮЩИЙ
УРАВНОВЕШЕННЫЙ
СЕРЬЁЗНЫЙ, НО ЗАБОТЛИВЫЙ
ЛАСКОВЫЙ
ВЕСЁЛЫЙ
С ЧУВСТВОМ ЮМОРА
СТРОГИЙ, НО СПРАВЕДЛИВЫЙ

БУДУ ХОРОШО ОДЕВАТЬ СВОИХ ДЕТЕЙ, УЧИТЬ ИХ ХОРОШИМ МАНЕРАМ
БУДУ ПУТЕШЕСТВОАТЬ ПО СТРАНЕ И ПО МИРУ
НАКАЗЫВАТЬ ТОЛЬКО СЛОВАМИ, НЕ ФИЗИЧЕСКИ И БЕЗ ОСКОРБЛЕНИЙ
ПОМОГАТЬ ПРИ СЛУЧАЕ ПРОБЛЕМ И С УЧЁБОЙ  ТОЖЕ
НЕ БУДУ РУГАТЬСЯ С ЖЕНОЙ И НЕЦЕНЗУРНО ВЫРАЖАТЬСЯ ПРИ ДЕТЯХ
БУДУ ДЛЯ НИХ ПРИМЕРОМ
БУДУ НАХОДИТЬ ВРЕМЯ ДЛЯ СЕМЬИ, ДЛЯ ОБЩИХ ИНТЕРЕСОВ
НЕ БУДУ НАДОЕДАТЬ ДЕТЯМ ГЛУПЫМИ ВОПРОСАМИ, ТАК КАК ПОДРОСТОК НЕ ВСЁ МОЖЕТ ОБСУЖДАТЬ С РОДИТЕЛЯМИ

alt: БУДУ ЛЮБИТЬ СВОЙ ДОМ И СЕМЬЮ, ЧТОБЫ

description: БУДУ ЛЮБИТЬ СВОЙ ДОМ И СЕМЬЮ, ЧТОБЫ МОИ ДЕТИ БЫЛИ УМНЫМИ, ВОСПИТАННЫМИ И ЗА НИХ НЕ БЫЛО СТЫДНО

alt: Общение с подростком ТИПИЧНАЯ ФРАЗА

description:
Общение с подростком

ТИПИЧНАЯ ФРАЗА

КАК НЕОБХОДИМО ГОВОРИТЬ

«Ты должен учиться!»

«Я уверен(-а), что ты можешь хорошо учиться»

«Ты должен думать о будущем!»

«Интересно, каким человеком ты хотел бы стать? Какую профессию планируешь выбрать?»

«Ты должен уважать старших!»

«Ты знаешь: уважение к старшим – это элемент общей культуры человека»

«Ты должен слушаться учителей и родителей!»

«Конечно, ты можешь иметь собственное мнение, но к мнению старших полезно прислушаться»

«Ты лжец!», «Ты опять врёшь!»

«Мне жаль, что я опять выслушиваю неправду».
«Мне не нравится, когда меня обманывают. Постарайся больше так не делать»

description:
5 приёмов общения с ребёнком

Постарайтесь показать вашему ребёнку, что вы его понимаете.
Внимательно следите за лицом ребенка и его «языком тела».
Выражайте свою поддержку и поощрение не только словами. Это могут быть ваши улыбка, похлопывание по плечу, кивок головой, взгляд в глаза, прикосновение к детской руке.
Выбирайте правильный тон для ваших ответов. Помните, что тон голоса связан со смыслом ваших слов.
Используйте одобрительные фразы для поддержания разговора и показывайте вашу заинтересованность в нём.

description:
Литература

* Борба М. Нет плохому поведению. М., 2006

* Вачков И. Королевство разорванных связей. М., 2001

* Свердлова О. Вы любите меня?  // Воспитание школьников. 2008. №1.

description: «Только не надо думать, что правильное воспитание столь трудно, что большинству людей совершенно недоступно. По своей трудности это дело доступно каждому человеку. Хорошо воспитать ребёнка может каждый, если он этого действительно хочет, кроме того, это дело приятное, радостное счастливое…»                                                     А.С. Макаренко

title: Презентация к выступлению на родительском собрании на тему:«Учимся понимать своего ребёнка-подростка»(круглый стол)


file_name: презентация.pptx

alt: Не то, что мните вы, природа –

description:
Не то, что мните вы, природа –
Не слепок, не бездушный лик.
В ней есть душа, в ней есть свобода,
В ней есть любовь, в ней есть язык

Ф.И.Тютчев

description:
Гипотеза

Родная природа – источник вдохновения для поэтов.

description:
Цель исследования

Исследование духовного воздействия природы на творчество поэтов.

description:
Задачи исследования

Изучить страницы биографии поэтов 20 века:
А.А.Блока, С.А.Есенина, А.А.Ахматовой.
Проследить влияние образа природы на формирование поэтической судьбы  Блока, Есенина,Ахматовой.
Проанализировать стихотворения, посвященные  природе, чтобы понять чувства поэтов к родной стране.

alt: Ход исследования Изучение биографии

description:
Ход исследования

Изучение биографии  А.А.Блока, С.А.Есенина, А.А.Ахматовой.
Анализ стихотворений о природе.
Анализ иллюстраций к стихотворениям.
Вывод.

alt: Результаты исследования А.А.Блок

description:
Результаты исследования

А.А.Блок

Александр Александрович Блок (1880 — 1921 гг.)
Русский поэт, драматург, литературный критик.
Сын юриста и профессора Варшавского университета А.Л. Блока и переводчицы А.А. Бекетовой. Ранние годы провел в доме деда и в подмосковном имении Бекетовых —Шахматове. Окончил в 1906 г славяно - русское отделение Петербургского университета. В1903 г. женился на дочери выдающегося русского химика Д. И. Менделеева Любови.
Писать стихи начал с пяти лет, серьезно занялся творчеством с 1900 г. Активно публикуется не только как поэт, но и как драматург и литературный критик.  В 1903 году вышел первый сборник стихов «Стихи о Прекрасной Даме», в 1906 году новые шедевры лирики: «Снежная маска», «Незнакомка», в 1910 году поэма «Возмездие»
Поездка в Италию, принесла вдохновение поэту написать целый цикл итальянских стихов, которые были собраны  и изданы сборником под названием "Итальянские стихи" и "Кармен".
В общем, о Блоке, кратко можно сказать, что его стихотворения были есть и будут тончайшими и лирическими, с воспеванием красоты и любви.
В апреле 1921 г. нарастающая депрессия переходит в психическое расстройство, сопровождающееся болезнью сердца.
7 августа 1921 г Блок скончался

alt: Анализ стихотворения

description:
Анализ стихотворения

ЛЕТНИЙ ВЕЧЕР
Последние лучи заката
Лежат на поле сжатой ржи.
Дремотой розовой объята
Трава некошеной межи.
Ни ветерка, ни крика птицы,
Над рощей — красный диск луны,
И замирает песня жницы
Среди вечерней тишины.
Забудь заботы и печали,
Умчись без цели на коне
В туман и в луговые дали,
Навстречу ночи и луне!
 Словарная работа. Значение слов межа, жница
Межа – граница земельных владений в виде узкой полосы необрабатываемой земли
Жница – та, которая жнёт (убирает) в поле рожь

«Летний  вечер» напоминает простую пейзажную зарисовку, в которой лирически передается смена дня вечером и приближение ночи. Но в стихотворении встречаются необычные эпитеты — «дремотой розовой», «красный диск луны». Они в большей степени касаются не зрительного восприятия поэта, а его душевных переживаний. Ведь «дремота» не имеет цвета. Эпитет «розовый» означает умиротворенность, спокойствие, мечтательность, возвышенный строй чувств. Сочетание «красный диск луны» — не столько обозначение цвета луны, сколько ощущение тревоги дня, отраженной в этом цвете. Значит, Блок пишет стихотворение о том, что день с его тревогой, беспокойством, суетой отошел и уступил место высоким чувствам и мыслям, высокому спокойствию души, когда она может думать о вечном, нетленном. Здесь не остается места заботам, печалям, повседневной, обыденной жизни. Все это ушло, как исчезли все практические цели и интересы, которые одолевали человека днем.

description:
Вывод

 Александр Блок чувствует себя частью природы, он слился с ней, растворился в ней.

description:
С.А.Есенин

Сергей Есенин родился 3 октября 1895 года в селе Константиново Рязанской области .Отец Александр Никитич жил в Москве, работал приказчиком в мясной лавке, а мать, Татьяна Федоровна,  вынуждена была работать в прислугах в Рязани. Поэтому маленький Сережа с 2-х до 9-ти лет воспитывался в семье деда Титовых – родителей матери. Детство будущего поэта прошло среди полей и степей Рязанщины, и на всю жизнь глубоко запечатлелись живописнейшие картины природы.
    Сергей был озорным, здоровым мальчиком, любил пасти лошадей, купаться в реке, ходить в лес, любовался родной природой.
     В пять лет Сергей научился читать. Первые стихи начал писать с 8-9 лет. Получив образование, уезжает в Москву, но часто из столицы приезжает в свою родную деревню .
     Многие произведения Есенина относятся к жанру лирического романса. Например, «Клен ты мой опавший»  не может оставить равнодушным никого, так как здесь мы ясно чувствуем переживания поэта
      Бывший деревенский мальчик добился своей цели - «стал знаменитым русским поэтом» благодаря своей пытливости, памяти, таланту.
       К сожалению, прожил он совсем мало. 27 декабря 1925 года его не стало      Стихи Есенина зовут к добру, к свету, воспитывают чувство красоты, любви к Родине.

description:
Анализ стихотворения

Задремали звёзды золотые,
Задрожало зеркало затона.
Брезжит свет на заводи речные
И румянит сетку небосклона.
Улыбнулись сонные берёзки, Растрепали шёлковые косы.
Шелестят зелёные серёжки,
И горят серебряные росы.
У плетня заросшая крапива
Обрядилась ярким перламутром.
И, качаясь, шепчет шаловливо:
«С добрым утром!»
Словарная работа
затон - заводь, залив, входящий в берег
заводь - небольшой залив в реке или озере с замедленным движением
плетень - забор из лозы
перламутр(ом) - цвет белый с переливом желтого, голубого, розового

Олицетворение - одно из любимых средств художественной выразительности Есенина, потому что во всем, что окружало поэта, он видел жизнь: и в пшеничном колосе, и в русской березке. («задремали звёзды», «задрожало зеркало», «улыбнулись берёзки», «растрепали косы», « крапива обрядилась, шепчет».
Метафора.
«свет  брезжит, румянит сетку небосклона» , «горят  росы», «зеркало затона», «сетка небосклона», у берёзы косы и серёжки.
- Метафора - тоже любимый прием в поэзии Сергея Александровича. Краски и цвета, использованные поэтом, переносят нас в сказку. Эпитеты помогают автору изобразить  красоту предметов.
Эпитеты: «звёзды золотые», «шёлковые косы»,»зеленые сережки»,  «серебряные росы», «ярким перламутром», «с добрым утром».

description: Многие произведения Есенина относятся к жанру лирического романса. Например,  романс «Клен ты мой опавший» не может оставить равнодушным никого, так как здесь мы ясно чувствуем переживания поэта

description:
Вывод

 Сергей  Есенин любит родной край, утро. Он хочет научить нас видеть в обычном необычное, научить замечать красоту природы, любить свою Родину.

description:
Физкультминутка

Прослушайте отрывок произведения П.И.Чайковского «Май» .
Какие картины вам удается увидеть и какие звуки удается услышать?

alt: Ахматова Анна Андреевна (1889-1966 гг)

description:
Ахматова Анна Андреевна (1889-1966 гг)
Русская поэтесса. Родилась под Одессой, в семье морского инженера-механика. Настоящая фамилия — Горенко, Ахматова — ее литературный псевдоним. Детские годы провела в Царском Селе.
В 1907 г. окончила гимназию в Киеве. Училась на высших историко-литературных курсах Раева в Петербурге — городе, где прошла почти вся ее жизнь. В 1910—1912 гг. путешествовала по Германии, Франции, Италии. Печататься начала в 1907 г.
 В 1912-1922 гг. выпустила сборники: «Вечер», «Четки», «Белая стая», «Подорожник». Главная тема стихотворений – Родина и природа.
В 1965 году получила диплом почётного доктора Оксфордского университета. 5.03.1966 г. умерла в санатории в Подмосковье.

description:
Анализ стихотворения

 Перед весной бывают дни такие:
 Под плотным снегом отдыхает луг,
 Шумят деревья весело-сухие,
 И теплый ветер нежен и упруг.
 И легкости своей дивится тело,
 И дома своего не узнаешь,
А песню ту, что прежде надоела,                                        Как  новую, с волнением поешь.

Стихотворение состоит  из 8 строк. Наступает весна — и все на свете меняется: «Шумят деревья весело-сухие, и теплый ветер нежен и упруг». То, что, казалось бы, каждый день перед глазами — дом, песня, — обновлено дыханием весны, мысли и чувства овеяны весенней свежестью, Стихотворение  описывает приближение, предчувствие весны. Поэтесса использует различные художественные средства: олицетворение («отдыхает луг», «шумят деревья»), эпитеты («под плотным снегом», «деревья весело-сухие», «теплый ветер», «ветер нежен, упруг»). Три   строчки начинаются с союза «и». Этот прием называется анафорой.Во втором четверостишии автор рассказывает о своих чувствах так, словно их испытывает не только она, но эти чувства знакомы многим людям. Для этого поэтесса использует глаголы второго лица единственного числа:
                        ...И дома своего не узнаешь,                                         И  песню ту, что прежде надоела,                                         Как новую, с волнением поешь.

description:
Вывод

В стихотворении Ахматовой нет  сложности мысли, нет  загадочности, недосказанности. Всё просто и ясно. Природой можно только любоваться. Весна не только в природе, но и в сердце человека.

description:
Вывод

Поэты обладают удивительным даром: даром рисовать словами,  как художники рисуют карандашом или кистью картины о природе.
Стихи помогают открывать красоту родного края, призывают охранять все живое, учат понимать язык природы. Поэзия – великое чудо. Но откроется оно, как чудо, не сразу и далеко не всякому, а только человеку умному и доброму, чуткому и внимательному. Постараемся же стать такими.

description:
Сравнение с гипотезой

Гипотеза нашла свое подтверждение. Родная природа вдохновляет и поэтов, и композиторов, и художников на создание шедевров русской классики, воспитывает любовь к отчему краю.

description:
Рефлексия

Я сегодня узнал …
Было интересно …
Было трудно …
Я выполнял задание …
Я понял, что …
Теперь я могу …
Я почувствовал, что …
Я приобрел …
Я научился …
У меня получилось …
Я смог …

title: Презентация по литературе "Родная природа в стихотворениях русских поэтов 20 века"


file_name: Путешествие  на  остров  ОЛА-УЛЭ.pptx

alt: Путешествие на остров Ула-Олэ

description:
Путешествие  на остров Ула-Олэ

Автоматизация звука [л] в слогах

description:
Артикуляционная гимнастика

Сегодня мы отправимся в путешествие на нашем самолетике, но сначала подготовимся (щелкайте мышкой ):
Испечем блинчики 
Поедим их с вкусным вареньем 
Не укачает ли? – Покачаемся на качелях! 
Пройдем на посадку важной походкой, как индюк. 

alt: Построим трап! Прибивай доску только тогда, когда прозвучит слово, в котором слышится море ( щелкать мышкой после каждого правильного ответа ): моряк, морской, мороз, морячка,

description:
Построим трап!

Прибивай доску только тогда, когдапрозвучит слово, в котором слышится море
	(щелкать мышкой после каждого правильного ответа):
моряк, морской, мороз, морячка, Марина, заморский, морозный, мороженое, приморье.

alt: Как гудит самолет? Помоги ему взлететь!

description:
Как гудит самолет?

Помоги ему взлететь!
Произноси звук [л] в конце каждого слова: за.., ме.., по.., сту.., сто.., пена.., факе.., вокза.., футбо.. .
Наш самолет взлетел, погуди вместе с ним:
Л — гудящий звук:
Л-л-л, л-л-л, л-л-л, л-л-л.
самолет летит на юг…

alt: Поздоровайся с самолетами (Щелкайте мышкой, чтобы появлялись самолеты)

alt: Внимание! Мы подлетаем к острову

description:
Внимание! Мы подлетаем к острову Ула-Олэ!

Он находится прямо в открытом море! Уже слышно, как плещутся волны:
Лла-лла, ллэ-ллэ, ллы-ллы, лло-лло, ллу-ллу

alt: Над островом кружат чайки Они кричат: алла – алла, алла – алла эллэ – эллэ… ыллы… олло… уллу…

alt: А кто нас встречает? Обезьянка!

description:
А кто нас встречает? Обезьянка!

Она сначала испугалась:
Лы-лы-лы-лы-лы-лы-лы
Лэ-лэ-лэ-лэ-лэ-лэ-лэ

alt: А потом удивилась: Ло-ло-ло-ло-ло-ло-ло

description:
А потом удивилась:
Ло-ло-ло-ло-ло-ло-ло
Лу-лу-лу-лу-лу-лу-лу

description:
Угостим ее вкусным вареньем!

Обезьянка обрадовалась:
Ла-ла-ла-ла-ла-ла-ла
Лэ-лэ-лэ-лэ-лэ-лэ-лэ

alt: Отдохнем – позагораем!

description: Отдохнем – позагораем!

description:
Подскажем обезьянке!

Обезьянке задумалась, а какое варенье у нее получится:
Из бананов? – Банановое!
Из ананасов?..
Из кокосов?..

alt: Обезьянка ест, да причмокивает!

description:
Обезьянка ест, да причмокивает!

Ла-ла-ла
Лэ-лэ-лэ
Лы-лы-лы
Ло-ло-ло
Лу-лу-лу

alt: Собери на память Возьмем только те ракушки, которые скажут нам слова со звуком [л]: во л ны, море, песок, со л нышко, остров, обезьяна, об…

description:
Собери на память

Возьмем только те ракушки, которые скажут нам слова со звуком [л]:
волны, море, песок, солнышко, остров, обезьяна, облако, плавать

description:
Обезьянка хочет показать нам свои сокровища!

Произнеси «ла» в конце слов: ю-…ла, пи-…ла, зо-…ла, пче-…ла, аку-…ла.

description:
И это не всё!

Произнеси «лы» в конце слов: ви-…лы, уз-…лы, кот-…лы, пена-…лы, бока-…лы.

alt: У неё ещё что-то есть! Произнеси «ло» в конце слов: сед -…ло, вес- …ло, поме- …ло, увеличительное стек- …ло

description:
У неё ещё что-то есть!

Произнеси «ло» в конце слов: сед-…ло, вес-…ло, поме-…ло, увеличительное стек-…ло.

alt: Найди двух одинаковых дельфинов

description:
Найди двух одинаковых дельфинов

Дельфины играют и
с плеском выпрыгивают из воды:
алл-алл…, олл-олл…, ылл-ылл.., улл…
элл-элл..., илл-илл..., олл-олл…, улл…

description:
Пора возвращаться домой!

Садимся в самолет и берем курс домой.
А какой звук помогал тебе сегодня в этом путешествии?

alt: Последи за тучкой! Поморгай глазками!

description:
Последи за тучкой!

Поморгай глазками!

description:
Источники

Железнова, Е.С. Веселая логоритмика. Игры для здоровья [Звукозапись]. – М. : Весть-ТДА, 2007. – 1 эл. опт. диск. (Развивалочки) № 40.
Железновы С. и Е. Музыкальный букварь. [Звукозапись]. – М. : Новый Диск, 2007. - 1 эл. опт. диск. (Развивалочки) №№ 72, 78, 80.
Музыкальная композиция «Шум моря». – http://muztune.com
Песенка козлят из мультфильма «Волк и семеро козлят на новый лад» Ю. Энтина. – http://get-tune.net
Иллюстрации: http://images.yandex.ru

intro: Автоматизация  Л  в  виде  путешествия  с  веселой  обезьянкой

дефектология

group: Педагогика

title: Путешествие  на  остров


file_name: Урок 51 Упр в написании слов с сочетаниями ЖИ-ШИ.pptx

description:
Громко прозвенел звонок-

Начинается урок

Наши ушки на макушке,

Глазки хорошо открыты

.
Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

alt: Словарь: . дежда , п. рчатки, скат

description:
Словарь: . дежда,  п. рчатки,
скат. рть,   случ. й,   с. сед,
сп. сибо,  т. традь.

description:
Пьёт бензин, как молоко,
Может бегать далеко.
Возит грузы и людей,
Ты знаком, конечно, с ней.

машина

description:
Отгадай загадку: кто мы?
В ясный день сидим мы дома.
Дождь идёт – у нас работа:
Топать, шлёпать по болотам.

калоши

description:
До чего она легка,
Легче крыльев мотылька.
Бросишь – вновь вернётся,
Дунешь – унесётся.

пушинка

description:
Он ходит, голову задрав,
Не потому, что важный граф,
Не потому, что гордый нрав,
А потому, что он

жираф

description:
Что за звёздочки сквозные
На пальто и на платке?
Все сквозные, вырезные,
А возьмёшь – вода в руке.

снежинки

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Письмо по памяти. Лиса и мыши

description:
Письмо по памяти.

Лиса и мыши
    Жили мыши в поле. Пришла весна. Мыши пошли на гору. Там жила лиса. Она съела мышей и стала жирна.

description:
Где жили мыши?
Какое время года наступило?
Кто жил на горе?
Что лиса сделала с мышами?
Какой стала лиса?

description:
Записать рассказ по памяти.
Подчеркнуть в словах орфограммы и
Объяснить их написание.
Подчеркнуть в предложениях главные члены.
Подчеркнуть зелёным цветом буквы, обозначающие мягкие согласные звуки.

description:
Итог урока.
Написание каких сочетаний нужно запомнить?
Почему?

Домашнее задание:
Упр.159.

title: Разработка урока русского языка "Упражнения в написании слов с сочетаниями ЖИ-ШИ"


file_name: Ученик года 2024 .pptx

alt: Ученик года 2024 Хозяинова Варвара

description:
Ученик года 2024

Хозяинова Варвара
Ученица 4 «б» класса

alt: Меня зовут Варвара, мне 10 лет

description: Меня зовут Варвара, мне 10 лет. Я учусь в 4«Б» классе Непецинской СОШ.

alt: Что означает мое Имя и Фамилия?

description:
Что означает мое Имя и Фамилия?

Имя Варвара берет своё начало в глубокой древности и восходит к греческому языку. Оно состоит из двух частей - "вар", что означает "чужой", и "вара" - "царица". Таким образом, изначально это имя указывало на царственную женщину не греческого происхождения. В Византии Варвара стало христианским именем в честь раннехристианской мученицы - святой Варвары, которая приняла мученическую смерть за свою веру в 4 веке нашей эры. Её почитали как образец стойкости, твердости веры и мудрости. В Древней Руси имя Варвара получило широкое распространение начиная с 10 века и ассоциировалось с такими качествами как сила духа, решительность и независимость. Многие княжны и боярыни носили это гордое и волевое имя
Всякий дом хозяином держится; без хозяина дом сирота», — говорит пословица. Хозяин — человек, который ведет хозяйство, хозяйственные дела, владетель чего-то. В старые времена — старший, голова, большак в семье. В западных губерниях встарь полный хозяин — крестьянин, у кого имелось двадцать десятин земли. Прозвище Хозяин — древнее. В одном из судебников середины XVI века в царствование Федора Иоанновича Хозяином Юрьевичем назывался Тютин, знатный казначей царский.

alt: Моя семья любит активный отдых

description: Моя семья любит активный отдых.

alt: Мое хобби – это Театральное Искусство

description: Мое хобби – это Театральное Искусство.

description: Я принимаю активное участие в конкурсах и жизни школы.

description: Победитель муниципального этапа областного смотра-конкурса детско-юношевского творчества «Таланты и поклонники». А так же участник зонального этапа конкурса «Таланты и поклонники».

description: Являюсь активным пользователем образовательной платформы Uchi.ru

description: В будущем хочу быть ветеринаром и помогать всем животным.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Образец самопрезентации ученика по разделам.

воспитательная работа

group: Дисциплины

title: Презентация личных достижений ученика на конкурс "Ученик года -2024"


file_name: Кинологи.pptx

description:
В день, наверно, раз по десять, раз по триста каждый месяц,
Больше тысяч раз в году в переулке и в саду,
На вокзале, во дворе, на мосту, на пустыре,
На бульваре, на проспекте вам встречались звери эти.
Может, даже вы видали на ошейниках медали?
А скажите, вам известны их отвага, ум и честность?

description: Собака Дик - участник Великой Отечественной войны. Порода Дика - шотландская колли. Это одна из самых известных собак.

alt: В Париже есть памятник собаке.

description: В Париже есть памятник собаке. Маленькая девочка крепко держится за шею сенбернара. Это памятник собаке-герою, о котором говорят так: "он спас сорок человек и был убит сорок первым."

title: мультимедийная презентация к внеурочному занятию "в мире профессий - кинологи"


file_name: ИКТ_3класс_Раздел 3_тема_Редактирование звука_презентация.pptx

alt: Разгадайте ребус

description: Разгадайте ребус

alt: Ответ: редактирование

description: Ответ: редактирование

description:
Какова тема нашего урока?
Определите цели урока.

alt: Раздел 3: Компьютер и звуки Тема:

description: Раздел 3: Компьютер и звукиТема: Редактирование звука

description:
Цели обучения

	3.1.2.2 использовать команды открытия и сохранения файлов в компьютерных программах;

	3.1.3.1 следовать основным правилам техники безопасности при работе с цифровыми устройствами;

	3.2.4.1 использовать программы для записи, редактирования и воспроизведения звуков.

alt: Задание: определите правильные правила, указанные на картинках

alt: Ответы

description: Ответы

description:
Выполнение физминутки

-Вы, наверное, устали?
-Да!
-И поэтому все встали
Дружно вытянули шеи
И, как гуси, зашипели «ш-ш-ш!»
Пошипели, помолчали
И, как зайки, поскакали
Поскакали, поскакали
И за кустиком пропали.

alt: Проверка знаний

description: Проверка знаний

alt: Проведение заданий для СОР Задание 1:

description:
Проведение заданий для СОР

	Задание 1:
Напишите правила, которые были нарушены на картинках.

alt: Проведение заданий для СОР Задание 2:

description:
Проведение заданий для СОР

	Задание 2:
Напишите название этой группы программ.

alt: Проведение заданий для СОР Задание 3: 1

description:
Проведение заданий для СОР

	Задание 3:
1.	Запустите программу Audacity;
2.	Запишите 20-тисекнудное  аудио, записывающий говорит цифры от 1 и далее;
3.	Сохраните аудиозапись в Папке «Мои звуки» на Рабочем Столе под именем Звук 1;
4.	Откройте звуковой файл «Тиканье часиков»;
5.	Добавьте на первые 10 секунд эффект «Плавное нарастание»;
6.	Сохраните звуковой файл под именем «Звук 2».

alt: Рефлексия На уроке я работал….

description:
Рефлексия

На уроке я работал….
Своей работой на уроке я….
За урок я успел …..
Мое настроение…..


file_name: Приемы мнемотехники с детьми с ТНР.ppt

alt: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЁМОВ МНЕМОТЕХНИКИ

description:
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПРИЁМОВ МНЕМОТЕХНИКИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА с ТНР.

Учитель-логопед, учитель-дефектолог: Железкова Галина Дмитриевна

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
детский сад «Солнышко»   комбинированного вида с/п №138

description:
Проблемы речи  детей дошкольного возраста с ТНР

бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно  сформулировать вопрос, построить краткий или развёрнутый ответ;
 неспособность построить монолог: например, сюжетный или описательный рассказ на предложенную тему, пересказ текста своими словами;
 отсутствие навыков культуры речи: неумение использовать интонации, регулировать громкость голоса и темп речи и т. д.

description:
 Факторы, облегчающие процесс становления связной речи

Наглядность

Создание плана высказывания

description:
Мнемотехника

система различных приёмов, облегчающих запоминание и увеличивающих объём памяти путём образования дополнительных ассоциаций, организация учебного процесса в виде игры.

description:
мнемотехника

Воробьева В.К.
Сенсорно-графические схемы

Ефименкова Л.Н.
Схема составления рассказов

Глухов В.П.
Блоки-квадраты

Большева Т.В.
Схема коллажей

Ткаченко Т.А.
Предметно-схематические модели

description:
Использование мнемотаблиц

Обогащение словарного запаса

Отгадывание и загадывание загадок

Пересказ художественных произведений

Заучивание стихотворений

Составление описательных
рассказов

description: Мнемоквадрат одиночное изображение, которое обозначает одно слово, словосочетание или простое предложение.

description: Мнемодорожка ряд картинок (3-5), по которым можно составить небольшой рассказ в 2 - 4 предложения.

description: Мнемотаблица это целая схема, в которую заложен текст ( рассказ, стих, сказка и т. п.)

description: Мнемотаблицы- отображающие схему проговаривания последовательности действий.

alt: Мнемотаблицы Схемы составления рассказов

alt: Мнемотаблица Пересказ художественных текстов

alt: Мнемотаблица Заучивание стихотворений

description:
Мнемотаблица

Заучивание стихотворенийВ руки фрукты мы беремИ в  корзинку их кладем:Слива, персик, апельсин,Груша, киви, мандарин.

alt: Мнемодорожки,мнемотаблицы- для проговаривание чистоговорок на определенные звуки

description:
Мнемодорожки,мнемотаблицы-для проговаривание чистоговорок на определенные звуки.

СА-СА-СА – меня ужалила оса, СО-СО-СО – стал мой нос как колесо,СЫ-СЫ-СЫ – не боюсь я злой осы, СУ-СУ-СУ – я осу в руке несу!

alt: Мнемотаблицы- для составления и отгадывания загадок

description:
Мнемотаблица

Предметно-схематические модели Ткаченко Т.А.схема описания игрушки

alt: Мнемосхема Сенсорно- графические схемы

description:
Мнемосхема

Сенсорно- графические схемы Воробьёвой В. К

description:
Мнемоколлаж

Коллаж –это объединение на одном листе (фланелеграфе) картинок, букв,
 цифр, фигур,которые должны быть связаны одной темой и целью.

alt: Живые мнемотаблицы Полетавкина

description:
Живые мнемотаблицы

  Полетавкина Светлана
Яранова Анна

alt: Осенние листья Слушание стихотворения

description:
Осенние листья

Слушание стихотворения

alt: Осенние листья Договаривание слов стихотворения

alt: Осенние листья Рассказывание стихотворения

description:
Результаты использования приемов мнемотехники

Расширение словарного запаса и знания об окружающем мире

Сформирован интерес к пересказыванию, рассказыванию

Развитие  мелкой моторики

Развитие связной речи

Превращение процесса заучивания стихотворения в игру

intro: В презентации показаны основные приемы мнемотехники в работе над связной речью детей с ТНР, ЗПР

title: Использование приемов мнемотехники для развития связной речи детей с ТНР, ЗПР.


file_name: 1Development Techniques. HTML _presentationіon3_ 2 variant.ppt

alt: HTML

description: HTML

alt: Learning objective 10.4.2.1 use

description:
Learning objective
10.4.2.1 use HTML tags when developing webpages

description:
Hyperlinks

A hyperlink is a reference (an address)  to a resource on the web.
Hyperlinks can point to any resource
on the web: an HTML page, an image,  a sound file, a movie, etc.
The HTML anchor element , is  used to define both hyperlinks and
anchors.

description:
Hyperlinks

Browser distinguishes hyperlinks  from normal text.
Appears blue in color
Default color setting
Can be changed dynamically
Hyperlink text is underlined
When the mouse cursor is placed  over it, it will change to hand.

description:
Hyperlinks

Hyperlinking is done by using  anchor  tag. Syntax: Link text
The text between opening and closing  tag  act as a start/destination of a link.
HREF attribute specifies URL of the destination  document/webpage/image.

description:
Hyperlinks

Link to a page on world wide web

  Visit globalinfochannel!

alt: Result of Hyperlink Code

description: Result of Hyperlink Code

alt: Hyperlinks Link to an image by image as a link

description:
Hyperlinks

Link to document located to different directory

  Click here

description:
Hyperlinks

Link to same page
This is link
.
.
.
.
You are in same  page

description:
Hyperlinks

Link to different sections of different documents:  File A.html:
This is link

File B.html:
You are on different  page

alt: Hyperlinks Link to mail: Mail me

description:
Hyperlinks

Link to mail:
Mail  me
Ex:Mail  me

description:
know the basics of web programming and be able to compare the methods of creating websites

Skills

Criteria for success

The student has achieved the learning goal if

Apply of knowledge

Illustrates the skill of using the tags , , <title>, Link text  when creating your own web page

Task for individual work:

Creating a web-page using handout


file_name: Правила  безопасной работы. Хим оборудование.pptx

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

Урок 2.
Правила безопасной работы в химическом кабинете.
Лабораторное оборудование для химического эксперимента.

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

Химический кабинет химическая лаборатория - это место повышенной опасности. Для оказания неотложной первой помощи в кабинете химии имеется медицинская аптечка.

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

ПРАВИЛА
ТЕХНИКИ БЕЗОПАСНОСТИ

alt: ВНИМАТЕЛЬНО ИЗУЧИТЕ ИНСТРУКЦИЮ!

description:
ВНИМАТЕЛЬНО
ИЗУЧИТЕ
ИНСТРУКЦИЮ!

Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

alt: НЕЛЬЗЯ СМЕШИВАТЬ НЕИЗВЕСТНЫЕ

description:
НЕЛЬЗЯ
СМЕШИВАТЬ
НЕИЗВЕСТНЫЕ
ВЕЩЕСТВА!

Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

alt: ЕДКИЕ ВЕЩЕСТВА ЯДОВИТЫЕ ВЕЩЕСТВА

description:
ЕДКИЕ ВЕЩЕСТВА

ЯДОВИТЫЕ ВЕЩЕСТВА

БИОЛОГИЧЕСКИ    ОПАСНЫЕ ВЕЩЕСТВА

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

 ЗАПРЕЩАЕТСЯ БРАТЬ ВЕЩЕСТВА РУКАМИ!

alt: НЕЛЬЗЯ ЕСТЬ, ПИТЬ, ПРОБОВАТЬ ВЕЩЕСТВА

description: НЕЛЬЗЯ ЕСТЬ, ПИТЬ, ПРОБОВАТЬ ВЕЩЕСТВА НА ВКУС!

alt: НЕЛЬЗЯ ХРАНИТЬ ХИМИЧЕСКИЕ

description:
НЕЛЬЗЯ   ХРАНИТЬ   ХИМИЧЕСКИЕ   РЕАКТИВЫ  РЯДОМ  С ПИЩЕВЫМИ   ПРОДУКТАМИ!

Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

alt: НЕЛЬЗЯ ОСТАВЛЯТЬ ОТКРЫТЫМИ

description:
НЕЛЬЗЯ   ОСТАВЛЯТЬ   ОТКРЫТЫМИ
СКЛЯНКИ   С   РЕАКТИВАМИ!

Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

alt: РАБОТАЙТЕ С ВЕЩЕСТВАМИ В ОПРЕДЕЛЁННЫХ

description:
РАБОТАЙТЕ
С   ВЕЩЕСТВАМИ
В ОПРЕДЕЛЁННЫХ  КОЛИЧЕСТВАХ

Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

alt: ИЗЛИШКИ РАСТВОРА НУЖНО

description:
ИЗЛИШКИ
РАСТВОРА
НУЖНО   УДАЛЯТЬ В   СПЕЦИАЛЬНУЮ   ЁМКОСТЬ

Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

alt: ОСТОРОЖНО ОПРЕДЕЛЯЙТЕ ЗАПАХ

description:
ОСТОРОЖНО  ОПРЕДЕЛЯЙТЕ  ЗАПАХ  ВЕЩЕСТВА!

Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

alt: ПЛАНИРУЙТЕ ЭКСПЕРИМЕНТ! Пальчикова

description:
ПЛАНИРУЙТЕ  ЭКСПЕРИМЕНТ!

Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

alt: ЗАКОНЧИВ РАБОТУ, УБЕРИТЕ РАБОЧЕЕ

description:
ЗАКОНЧИВ
РАБОТУ,
УБЕРИТЕ
РАБОЧЕЕ
МЕСТО !

Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

alt: Правила работы в химической лаборатории

description:
Правила работы в химической лаборатории
Нельзя приступать к выполнению работы, не изучив инструкцию и меры безопасности при работе с веществами.
 Нельзя брать вещества руками, только шпателем, ложечкой или пинцетом.
 Нельзя пробовать вещества на вкус и хранить их вместе с продуктами.
 Нельзя подносить склянку с веществом близко к лицу при изучении запаха.
Особую осторожность соблюдать при работе с едкими, ядовитыми и огнеопасными веществами.
 Нельзя открывать одновременно несколько склянок.
 После окончания работы привести в порядок рабочее место.

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

Химическая  посуда  и
лабораторное оборудование

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

Посуда для хранения веществ

alt: Посуда для хранения веществ Пальчикова

description:
Посуда для хранения веществ

Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

Посуда для взятия определённого объёма веществ

Пипетка пластиковая,
объём 3мл

Пипетки стеклянные, градуированные,
объём 15 -20 мл

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

Посуда для приготовления растворов

ЛАБОРАТОРНЫЙ
(ХИМИЧЕСКИЙ) СТАКАН

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

Посуда для приготовления растворов

КОНИЧЕСКАЯ ПЛОСКОДОННАЯ  КОЛБА

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

Конические колбы

alt: Эрленмейера Рихард август Карл

description:
колба
Эрленмейера

Рихард  август  Карл
Эмиль Эрленмейер
(1825 – 1909)

description:
колба
Бунзена

Роберт Вильгельм Бунзен
(1811 – 1899)

alt: Схема для фильтрования под вакуумом воронка

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

Посуда  для  приготовления  растворов

КРУГЛАЯ ПЛОСКОДОННАЯ  КОЛБА

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

Посуда  для  проведения реакций в вакууме и при нагревании

КРУГЛОДОННАЯ  КОЛБА

alt: Вюрца Шарль Адольф Вюрц (1817 – 1884)

description:
колба
Вюрца

Шарль Адольф
Вюрц
(1817 – 1884)

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

КРУГЛОДОННАЯ  КОЛБА

шлиф

Посуда для проведения реакций

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

Виды круглодонных колб

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

Посуда  для  проведения реакций в малых объёмах

ПРОБИРКА

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

ЛАБОРАТОРНЫЙ ШТАТИВ

1 – подставка
2 – стержень
3 – муфта с винтами
4 – лапка
5 – кольцо

Оборудование для закрепления приборов при выполнении химических опытов

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

ЗАЖИМ ДЛЯ ПРОБИРОК

Оборудование для закрепления пробирок при  кратковременном  нагревании

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

Мерная посуда для определения объёма раствора

МЕРНЫЙ
ЦИЛИНДР

МЕРНЫЙ
СТАКАН

МЕРНАЯ
КОЛБА

МЕНЗУРКА

БЮРЕТКА

alt: Прибор для титрования воронка

description:
Прибор для
титрования

воронка

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

Мерная посуда для определения массы

ВЕСЫ
ЭЛЕКТРОННЫЕ

ВЕСЫ  ЛАБОРАТОРНЫЕ РЫЧАЖНЫЕ С РАЗНОВЕСАМИ

alt: Применение стеклянной химической посуды

description:
Применение стеклянной химической посуды
Посуда с толстыми стенками используется только для хранения веществ, в ней не проводят химические опыты, её нельзя нагревать.
Посуда из тонкого стекла используется для приготовления и хранения растворов, проведения опытов: колбы, стаканы, пробирки.
Посуду из термостойкого стекла с плоским дном можно нагревать на специальных сетках или на водяной бане. Круглодонные колбы и пробирки можно нагревать на открытом пламени.
Для измерения объёма раствора можно использовать мерные стаканы, колбы, цилиндры, мензурки, бюретки.

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

Виды воронок

ВОРОНКА ЛАБОРАТОРНАЯ

ВОРОНКА С
СКЛАДЧАТЫМ БУМАЖНЫМ
ФИЛЬТРОМ

ТЕХНИКА СКЛАДЫВАНИЯ БУМАЖНОГО ФИЛЬТРА

ПРИБОР ДЛЯ ФИЛЬТРОВАНИЯ

alt: Бюхнера Эрнст Вильгельм Бюхнер (1850-1924)

description:
воронка Бюхнера

Эрнст
Вильгельм Бюхнер
(1850-1924)

Схема для фильтрования под вакуумом

воронка Бюхнера

колба Бунзена

к водоструйному
               насосу

alt: Фридрих Отто Шотт (1851-1935)

description:
Фридрих
Отто  Шотт
(1851-1935)

Воронка фильтрующая Шотта

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

Капельная воронка

Делительные  воронки

Прибор для разделения  смеси  нефти и водного раствора

alt: Применение различных видов химических воронок

description:
Применение  различных  видов
химических  воронок
Химическая воронка используется для добавления жидких веществ или порошков в посуду с узким горлышком.
Химическая воронка с вкладным фильтром из фильтровальной бумаги – для фильтрования.
Воронка Шотта – с вплавленным фильтром из пористого стекла – для фильтрования.
Воронка Бюхнера с фильтровальной бумагой – для фильтрования под вакуумом.
Делительная воронка – для разделения несмешивающихся жидкостей.

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

 СПИРТОВКА

Нагревательные приборы

ГАЗОВЫЕ   ГОРЕЛКИ
а) Теклю    б) Бунзена

ЭЛЕКТРОНАГРЕВАТЕЛЬ ДЛЯ   ПРОБИРОК

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

 СПИРТОВКА

Нагревательные приборы

1 – резервуар со спиртом
2 – колпачок
3 – фитиль
4 – трубка с диском для удержания фитиля

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

1. Зажигать спиртовку нужно горящей спичкой
2. Гасить спиртовку нужно, накрывая пламя колпачком или крышкой.
НЕЛЬЗЯ:
Зажигать одну спиртовку от пламени другой спиртовки.
 Переносить спиртовку с горящим пламенем.
 Наклоняться над спиртовкой с горящим пламенем.
 Задувать пламя спиртовки.
 Зажигать пламя вблизи от легковоспламеняющихся веществ.

Правила работы со спиртовкой

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

 трубка горелки

Газовые    горелки

Горелка Теклю

Горелка Бунзена

 регулировочное кольцо (муфта) поступления воздуха

 отросток для подвода газа

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

Электронагреватели для пробирок

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

 Нагревание
на открытом пламени

alt: на открытом пламени на сетке – рассекателе пламени на водяной бане СПОСОБЫ НАГРЕВАНИЯ

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

 Фарфоровая посуда для нагревания

 чаша
выпарительная

 тигель
фарфоровый

 муфельная печь

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

 Фарфоровая посуда для измельчения веществ

ФАРФОРОВАЯ СТУПКА С ПЕСТИКОМ

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

 Посуда из фарфора
1. Для отбора проб твёрдых порошкообразных веществ: ложки, шпатели.
2. Для измельчения твёрдых веществ: ступка с пестиком.
3. Для нагревания: стакан.
4. Для упаривания растворов и кристаллизации: чашечка.
5. Для прокаливания твёрдых веществ: тигель

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

 Фарфоровая посуда для высушивания веществ при комнатной температуре

ЭКСИКАТОР

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

Виды лабораторной посуды и оборудования для химического эксперимента
Для хранения химических веществ - склянки.
Для приготовления и хранения растворов, проведения опытов - химические стаканы и плоскодонные колбы.
Для измерения объёма растворов - мерные колбы, стаканы, цилиндры, мензурки, бюретки; для измерения массы – весы.
Только для проведения опытов - пробирки и круглодонные колбы.
Для измельчения твёрдых веществ - фарфоровая ступка с пестиком.
Для закрепления приборов для опытов - зажим для пробирок, лабораторный штатив.
Для нагревания растворов - пробирки, колбы, стаканы.
Для упаривания растворов и кристаллизации - фарфоровая чаша.
Для прокаливания твёрдых веществ - тигель.
Нагревательные приборы - спиртовки, газовые горелки, электронагреватели.
Для высушивания веществ при комнатной температуре - эксикатор.

description:
Пальчикова Оксана Вячеславовна, учитель химии высшей квалификационной категории

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
Презентация для проведения урока в 8 классе по теме "Правила работы в лаборатории и приёмы обращения с лабораторным
оборудованием
"

tags: Правила техники безопасности

tags: лабораторное  оборудование

title: Презентация  "Правила работы в лаборатории и приёмы обращения с лабораторным  оборудованием "


file_name: А ну-ка, мальчики и девочки!.pptx

alt: А ну-ка, мальчики и девочки!

description: А ну-ка, мальчики и девочки!

description:
       1 конкурс «Эрудит»

Из слова СНЕГУРОЧКА составить как можно больше слов за 1 минуту. Команда получает столько очков, сколько слов успела составить.

description:
      2 конкурс «Разведчики»

У солдата должна быть очень хорошая память. Каждому подразделению необходимо запомнить как можно больше слов из тех, которые передаст вам связист.

description:
    3 конкурс «Умелые ручки»

Нужна 1 девочка из команды. Ваша задача с помощью иглы пришить пуговицу. Кто сделает это быстрее, крепче и аккуратнее получит 4 балла, команда, занявшая последнее место 1 балл.

description:
  4 конкурс «Донеси снаряд».

Ваша задача перенести на голове книгу туда и обратно. Например: взяли книгу на голову, и побежали до стула, присели на стул, встали и побежали обратно. Руками помогать НЕЛЬЗЯ!

description:
5 конкурс «Угадай мелодию»

Сейчас мы узнаем, хорошо ли наши девочки знают песни?
-Я буду называть краткое содержание песни, а вы должны назвать эту песню.
1 команде:
Песня о длительном путешествии маленькой девочки в яркой шапочке.
Песня о самом радостном празднике, который бывает раз в году.
Песня по слогам о деревянном человечке.

description:
5 конкурс «Угадай мелодию»

2 команде:
Песня об использовании улыбки в качестве электричества.
Песенка о ежедневных занятиях детей в течение 11 лет.
Песню, которую знают с детства с детской телепередачи.

description:
6 конкурс  «Солдатский борщ»

Будущие солдаты должны знать из чего готовится борщ. Перед вами бумажки на которых написаны продукты из которых нужно выбрать продукт который применяется в готовке борща. Оценивается правильность и скорость. Выполняет вся команда сообща.

description:
7 конкурс «Кулинарный»

Представьте, что вас пригласили на царский пир. Там на столах были выставлены разные угощения, но все на букву «К». В течение 1 минуты каждая команда на листках бумаги записывает возможные кушанья.
Сколько перечислено кушаний — столько очков получает каждая команда.

description:
8 конкурс: Сложи пословицы

 Каждой команде даются полоски со словами из двух пословиц. Их и нужно сложить, прочитать классу и членам жюри.

alt: Конкурс «Любимый мамин цветок» 1

description:
9 Конкурс «Любимый мамин цветок»

1.Стоит в поле кудряшка –
Белая рубашка,
Сердечко золотое.
Что это такое?

alt: Конкурс «Любимый мамин цветок»

description: 9 Конкурс «Любимый мамин цветок»

alt: Конкурс «Любимый мамин цветок» 2

description:
9 Конкурс «Любимый мамин цветок»

2. Колосится в поле рожь.
Там, во ржи, цветок найдёшь.
Ярко-синий и пушистый,
Только жаль, что не душистый

alt: Конкурс «Любимый мамин цветок»

description: 9 Конкурс «Любимый мамин цветок»

alt: Конкурс «Любимый мамин цветок» 3

description:
9 Конкурс «Любимый мамин цветок»

 3.На длинной хрупкой ножке
Вырос шарик у дорожки,
Ветерочек прошуршал
И развеял этот шар.

alt: Конкурс «Любимый мамин цветок»

description: 9 Конкурс «Любимый мамин цветок»

alt: Конкурс «Любимый мамин цветок» 4

description:
9 Конкурс «Любимый мамин цветок»

4. На зелёном шнурочке
Белые звоночки.

alt: Конкурс «Любимый мамин цветок»

description: 9 Конкурс «Любимый мамин цветок»

alt: Конкурс «Любимый мамин цветок» 5

description:
9 Конкурс «Любимый мамин цветок»

5. На кустах в саду растёт,
Запах сладкий, словно мёд.
Но нередко льются слёзы
Тех, кто рвёт руками…

alt: 9 Конкурс «Любимый мамин цветок»

description: 9 Конкурс «Любимый мамин цветок»

alt: Конкурс «Любимый мамин цветок» 6

description:
9 Конкурс «Любимый мамин цветок»

6.  Цветок, в лепестках которого
жила Дюймовочка.

alt: 9 Конкурс «Любимый мамин цветок»

description: 9 Конкурс «Любимый мамин цветок»

description:
10 конкурс - загадки

1.На  ремне  сверкает  пряжка
 И блестит издалека.
 Полосатая рубашка
 Называется

alt: 10 конкурс - загадки

description: 10 конкурс - загадки

alt: А матросская фуражка Не имеет козырька

description:
10 конкурс - загадки

2.А матросская фуражка
 Не имеет козырька.
 Называется фуражка…

alt: 10 конкурс - загадки

description: 10 конкурс - загадки

description:
10 конкурс - загадки

3.Под водой железный кит,
 Днем и ночью он не спит.
 Днем и ночью под водой
 Охраняет твой покой

alt: 10 конкурс - загадки

description: 10 конкурс - загадки

alt: Ночью, в полдень, на рассвете

description:
10 конкурс - загадки

4.Ночью,  в  полдень,  на  рассвете
 Службу он несет в секрете,
 На тропе, на берегу,
 Преграждая путь врагу

alt: 10 конкурс - загадки

description: 10 конкурс - загадки

description:
10 конкурс - загадки

5. Стрекозу напоминает,
 Отправляется в полет
 Наш российский…

alt: 10 конкурс - загадки

description: 10 конкурс - загадки

alt: Конкурс «Смекалка» 1 команда

description:
11 Конкурс «Смекалка»

1 команда
К тебе пришли гости, а в холодильнике - бутылка лимонада, пакет с ананасовым соком и бутылка минеральной воды. Что ты откроешь в первую очередь? 2. Из какой посуды нельзя есть? 3. Как принести воду в дырявом ведре? 4. Батон разрезали на три части. Сколько сделали разрезов?

alt: Конкурс «Смекалка» 2 команда 1

description:
10 Конкурс «Смекалка»

2 команда
1. Что легче - 1 кг ваты или 1 кг железа? 2. Что сырым не едят, а сварят - выбросят? 3. Какой рукой лучше размешивать чай? 4. Сколько яиц можно съесть натощак?

alt: Снайпер» Надо попасть мячом в корзину

description:
12 конкурс « Снайпер»

Надо попасть мячом в корзину.

title: презентация к викторине "Ану-ка, мальчики!"


file_name: 3 кл Аня Проект про Москву..pptx

alt: Проект на тему: «

description:
Проект  на тему:                              « Музей путешествий по Москве»

Выполнила:           ученица 3А класса Дрондина Анна

description:
Цели и задачи:

1.Познакомиться с достопримечательностями города Москвы, историей Красной площади и Кремля.
2.Воспитание любви к Родине и культуры проявления патриотических чувств, стремление к миру.

alt: Москва- столица нашей Родины

description:
3

Москва-
    столица нашей Родины.

Город Москва был основан более 850 лет назад  на берегах Москвы-реки.
Основателем Москвы был князь Юрий Долгорукий, которому теперь в городе установлен памятник.
Герб- это эмблема города.
На гербе изображен всадник с копьём, поражающий змея. Это святой Георгий Победоносец .

alt: Достопримечательности города Москвы

description:
4

Достопримечательности города Москвы.

Большой театр

Большой театр

alt: 5 Большой кремлевский дворец

description:
5

Большой кремлевский дворец

alt: 6 Третьяковская галерея

description:
6

Третьяковская галерея

alt: Московский кремль Московский

description:
7

Московский кремль

 Московский Кремль - символ нашей Родины. Здесь находятся уникальные памятники истории и культуры, которыми гордится Россия. Москва. Кремль. Эти два имени всегда рядом, потому что Кремль - это сердце Москвы. Его древние стены с зубцами, бойницами, сторожевыми башнями стоят на высоком холме и отражаются в водах Москвы - реки. Купола похожи на шлемы богатырей. В далекие времена Кремль был крепостью, за стенами которой жители древней Москвы спасались от врага.

description:
8

Красная площадь в Москве – любимое место в столице не только гостей, но и москвичей. Она является символом города, ее сердцем. В ее облике отражена вся история России.

alt: Вывод: Цель проекта достигнута

description:
9

Вывод:

Цель проекта достигнута.Я рассказала о г. Москве .  Узнала  очень многое и интересное  о нашей  столице . Я с удовольствием  выполняла эту работу . Мне было интересно узнать достопримечательности города.

title: Проект  Музей путешествий по Москве


file_name: Альбом _Профессия наших родителей_.pptx

alt: АЛЬБОМ «ПРОФЕССИИ НАШИХ РОДИТЕЛЕЙ»

description:
АЛЬБОМ
«ПРОФЕССИИ НАШИХ РОДИТЕЛЕЙ»

МБДОУ ДС «ЗОЛУШКА» Г.ВОЛГОДОНСКА
ГРУППА №11 «ПЧЁЛКИ»

alt: СЕМЬЯ МАШИ ПРОСКУРИНОЙ. ПРОДАВЕЦ

description:
СЕМЬЯ МАШИ ПРОСКУРИНОЙ.

ПРОДАВЕЦ КОНСУЛЬТАНТ

ДИРЕКТОР
МАГАЗИНА «ДВЕРИ»

alt: СЕМЬЯ САШИ ГУСЕЙНОВА. МЕДСЕСТРА

description:
СЕМЬЯ САШИ ГУСЕЙНОВА.

МЕДСЕСТРА

МОНТАЖНИК

alt: СЕМЬЯ ЛИЗЫ РОДИКОВОЙ. ПЕРЕВОДЧИК

description:
СЕМЬЯ ЛИЗЫ РОДИКОВОЙ.

ПЕРЕВОДЧИК

АТОМЩИК

alt: СЕМЬЯ ПОЛИНЫ ГЕРАСИМОВОЙ. БИЗНЕСМЕН

description:
СЕМЬЯ ПОЛИНЫ ГЕРАСИМОВОЙ.

БИЗНЕСМЕН

БИЗНЕСЛЕДИ

alt: СЕМЬЯ МАРУСИ ШТОКОЛОВОЙ. ПАРИКМАХЕР

description:
СЕМЬЯ МАРУСИ ШТОКОЛОВОЙ.

ПАРИКМАХЕР

МЕБЕЛЬЩИК

alt: СЕМЬЯ АЛЕКСАНДРЫ КОЛДОМАСОВОЙ.

description:
СЕМЬЯ АЛЕКСАНДРЫ КОЛДОМАСОВОЙ.

ТЕХНИК ТЕХНОЛОГ

БУХГАЛТЕР

alt: СЕМЬЯ СЛАВЫ ЛЫСИКОВА. ИНЖЕНЕР ДОМОХОЗЯЙКА

alt: СЕМЬЯ КИРИЛЛА РЕЗНИКОВА. ВОСПИТАТЕЛЬ

description:
СЕМЬЯ КИРИЛЛА РЕЗНИКОВА.

ВОСПИТАТЕЛЬ

БИЗНЕСМЕН

alt: СЕМЬЯ БОГДАНА КУЛАГА. ИНЖЕНЕР ДОМОХОЗЯЙКА

alt: СЕМЬЯ ЛЁШИ ГНЕННОГО. ЗАВХОЗ ПОЛИЦЕЙСКИЙ

description:
СЕМЬЯ ЛЁШИ ГНЕННОГО.

ЗАВХОЗ

ПОЛИЦЕЙСКИЙ

alt: СЕМЬЯ ДАШИ И БОГДАНА КУДРИНЫХ

description:
СЕМЬЯ
ДАШИ И БОГДАНА КУДРИНЫХ.

ЭКСКАВАТОРЩИК

МАСТЕР МАНИКЮРА

alt: СЕМЬЯ ЛЕРЫ И НИКИ АБРАМОВЫХ. ВРАЧ

description:
СЕМЬЯ
ЛЕРЫ И НИКИ АБРАМОВЫХ.

ВРАЧ

title: Альбом наших родителей


file_name: Табакокурение среди молодежи медицинских образовательных учреждений_.pptx

description:
Табакокурение среди молодежи медицинских образовательных учреждений

      Санкт-Петербургское ГБПОУ «Медицинский техникум №9»

                                                                    Преподаватель-куратор
                                                         Рыжикова Людмила Ивановна

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ФОРУМ «КУРИТЬ-ЗДОРОВЬЮ ВРЕДИТЬ»

alt: Актуальность исследования По данным

description:
Актуальность исследования

По данным Роспотребнадзора, в России, вклад в общую смертность от табакокурения составляет 17,1%. По исследованиям ВОЗ, в 2011 году, распространенность табакокурения среди молодежи 17-25 лет составляла 33,3% (среди мальчиков – 40,6%, среди девочек – 29,8%)

description:
	Курение – одна из глобальных угроз здоровью и благополучию населению планеты. Ежегодно, от связанных с курением болезней, умирают более 5 млн человек Каждые восемь секунд в мире преждевременно умирает один курильщик.
	Курение – причина трети всех смертей от злокачественных заболеваний, опухолей. Если вы ежедневно выкуриваете более 10 сигарет, то тем самым, в 24 раза повышаете вероятность заболеть раком легкого.

description: Причиной умерших внезапной смертью людей, на фоне общего благополучия, является спазм сосудов в результате курения и, как следствие, ишемической болезни сердца (ИБС). Курящие люди умирают в два раза чаще, чем некурящие.

description: Курящие женщины чаще бывают бесплодными, беременность у них наступает реже, чем у некурящих. Кроме этого, у первых быстрее наступает менопауза. Это свидетельствует о том, что курение неблагоприятно влияет на функции яичников. У курящих женщин несколько повышен риск спонтанного аборта, кровотечения во время беременности. Курящие женщины в несколько раз быстрее стареют, чем некурящие.

description:
По результатам исследований Колумбийского Университета (Нью-Йорк) выявлен новый вредный эффект от курения: беспричинный страх.

Тинэйджеры,  которые выкуривают в день больше одной пачки сигарет, подвержены приступам беспричинной паники в 15 раз чаще, чем их некурящие сверстники. В следствие этой паники все чаще происходят неконтролируемые поступки, вплоть до суицидальных.

alt: Цель исследования: изучение распространенности и причин курения среди молодежи медицинских учебных заведений (на базе медицинского техникума №9), а также эффективности мер, проводимых в медицинских учебных…

description:
Цель исследования:

изучение распространенности и причин курения среди молодежи медицинских учебных заведений (на базе медицинского техникума №9), а также эффективности мер, проводимых в медицинских учебных заведениях по борьбе с табакокурением.

alt: Материалы и методы исследования: для данного исследования использовался метод социологического опроса и статистическая обработка

alt: Результаты исследования По имеющимся учетным данным, в «Медицинском техникуме №9» на дневном отделении обучаются 535 человек: 106 юношей и 429 девушек; на вечернем отделении –…

description:
Результаты исследования

	По имеющимся учетным данным, в «Медицинском техникуме №9» на дневном отделении обучаются 535 человек: 106 юношей и 429 девушек; на вечернем отделении – 270 человек: 43 студента и 227 студенток. Возраст студентов дневного отделения от 16 до 28 лет, вечернего – от 18 до 50 лет.
	Регионы проживания: г. Санкт-Петербург, г. Кронштадт, Ленинградская область, Азербайджан, Украина, Белоруссия, Дагестан, Таджикистан, Грузия.

alt: По данным исследования 128 учащихся первого курса (из 168 первокурсников) курящие составили 23,4 на 100 опрошенных, при этом распространенность курения среди мальчиков (39,4%) была в…

description: По данным исследования 128 учащихся первого курса (из 168 первокурсников) курящие составили 23,4 на 100 опрошенных, при этом распространенность курения среди мальчиков (39,4%) была в 2,2 раза выше, чем среди девочек (17,9%). Возраст учащихся колебался от 16 до 20 лет. Стаж курения  варьировал от 0,5 года до 6 лет, а в среднем составил 3,06 года. Следует отметить, что 86,6% начали курить еще до поступления в техникум. Более половины выкуривают в день одну и более пачки сигарет.  Отмечено, что у 73,3% курящих оба или один из родителей курит, а у некурящих – 46,9% таких случаев.

description: Хотя начали курить 2/3 так как их угощали, то в настоящее время 83,3% не согласятся покурить за компанию, если им этого не очень хочется. Более половины курящих  (53,3%) не любят запах сигарет, если сами в это время не курят и 80% курильщиков не любят когда вещи пахнут сигаретным дымом, да и расходы на сигареты 70% курящих считают пустой тратой денег. Кроме того, 86,6% пытались бросить курить, но либо не хватило силы воли, либо мотивации. К сожалению лишь 43,3% курящих учащихся считают, что курение приведет их к проблемам со здоровьем, столько же придерживаются точки зрения, что и так в жизни много рисков быть не здоровым.

alt: На борьбу с пагубной вредной привычкой к курению в медицинском техникуме №9 направлены практически все имеющиеся ресурсы: преподаватели, студенты, агитационно-просветительная работа, наглядная агитация, учебные занятия…

description: На борьбу с пагубной вредной привычкой к курению в медицинском техникуме №9 направлены практически все имеющиеся ресурсы: преподаватели, студенты, агитационно-просветительная работа, наглядная агитация, учебные занятия и внеаудиторные мероприятия (конкурсы, беседы, акции).

alt: Регулярно проводится конкурс стенных газет на тему о борьбе с вредными привычками во время научно-практических конференций

alt: Студенты-активисты самостоятельно и регулярно изготавливают листовки-файеры «Брось курить!», и раздают их курящим студентам на переменах

description: В международные дни, посвященные борьбе с курением – Всемирный день без табака и Международный день отказа от курения, а также в День здоровья, студентами проводится теперь уже международная акция: «Обменяй сигарету на конфету!»

alt: В планах работы всех классных руководителей включены индивидуальные беседы курящих студентов и их родителей с психологом техникума, и обязательное проведение классных часов, посвященных преодолению вредных…

description: В планах работы всех классных руководителей включены индивидуальные беседы курящих студентов и их родителей с психологом техникума, и обязательное проведение классных часов, посвященных преодолению вредных привычек, в том числе и привычек к курению.

description: В течение учебного года обязательно планируются и проводятся конкурсы и беседы о «Здоровом образе жизни» с активным участием приглашенных уже поборовших пагубную привычку к курению.

alt: Все активные участники мероприятий, направленных на борьбу с вредными привычками, обязательно поощряются, получают благодарности, грамоты и награды

description:
выводы

Приведенные выше данные исследования показывают, что проводимые меры по борьбе с табакокурением дают положительный эффект. Так среди некурящих 12,2% опрошенных имели опыт курения, при этом стаж курения варьировал от года до 6 лет, следовательно, часть из них бросила курить в период обучения. Многие курильщики имеют желание бросить курить (86,6%курильщиков), но им нужна помощь. Проблема табакокурения также связана с поддержкой семьи и психологов, так как 60% курящих считают, что курение снимает стресс.

title: Презентация на тему: "Табакокурение среди молодёжи"


file_name: природа в опасности.ppt

alt: Природа в опасности Охрана природы

description:
Природа в опасности
Охрана природы.

Нам жить  в одной семье,
Нам жить в одном кругу,
Идти в одном строю,
Лететь в одном полёте…
Давайте сохраним
Ромашку на лугу,
Кувшинку на пруду,
И клюкву на болоте…

alt: Что такое «Окружающая среда»? 2

description:
1. Что такое «Окружающая среда»?

2. Что изучает наука экология?

3. Приведите прмеры экологических связей:
а) живое – неживое;
б) неживое – живое;
в) растения – животные;
г) человек – природа.

4. Какое значение для людей имеет экология?

description:
Из-за чего на Земле становится меньше лесов?

а) из-за пожаров и стихийных бедствий;

б) из-за изменения климата на Земле;

в)из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.

description:
2. Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и  человека?

а) прозрачные;

б) бесцветные;

в) чистые.

alt: Отчего загрязняется вода в реках и озёрах? а) от использования воды в быту; б) от использования воды в производстве; в) от слива сточных вод заводов…

description:
3. Отчего загрязняется вода в реках и озёрах?

а) от использования воды в быту;

б) от использования воды в производстве;

в) от слива сточных вод заводов и фабрик, нечистот с ферм.

description:
4. Что люди делают для спасения живой природы?

а) создают заповедники, ботанические сады;

б) создают бульвары и скверы;

в) создают фермы, пасеки и птицефабрики.

alt: Что такое заповедники? а) заповедники – это участки земли, где всякая природа неприкосновенна; б) заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего…

description:
5. Что такое заповедники?
а) заповедники – это участки земли, где всякая природа неприкосновенна;
б) заповедники – это участки земли, где выращивают редкие растения со всего мира;
в) заповедники – это участки земли, где обитает большое разнообразие зверей, птиц и насекомых.

alt: Подумай, дружок!

description:
Подумай,
дружок!

alt: МОЛОДЕЦ!!!

description: МОЛОДЕЦ!!!

description: МОЛОДЕЦ!!!

description: МОЛОДЕЦ!!!

description: МОЛОДЕЦ!!!

description: МОЛОДЕЦ!!!

alt: Урок окончен. До свидания!

description:
Урок окончен.
До свидания!

title: Неделя биологии "Природа в опасности"


file_name: 5. Урок -викторина. Базы данных. Программа  OpenOffice.org Base.ppt

alt: Базы данных. Программа OpenOffice

description:
Базы данных.Программа  OpenOffice.org Base.

Урок - викторина

description:
www.themegallery.com

Конкурс «Разминка»

Каждый участник команды решает задачи на карточке, команда считается завершившей конкурс, когда последний член команды заканчивает решение всех задач.
Каждый верный ответ оценивается  в 1 балл. Общий балл команды складывается из баллов всех участников.
Члены команды, которые раньше закончили решения задач, имеют право помочь отстающему члену своей команды.

Максимальный балл - 12

description:
www.themegallery.com

Каждая команда должна ответить на три вопроса.
Ответ на вопрос на карточке
белого цвета оценивается в 1 балл,
красного цвета – 2 балла,
синего цвета - 3 балл.
Вопрос выбирает команда.
Начинает игру команда первой завершившая конкурс «Разминка»

Конкурс «Своя игра»

Максимальный балл - 9

alt: Выбираем вопрос 1 2 3 1 2 3 1 2 3

description:
Выбираем вопрос

1

2

3

1

2

3

1

2

3

alt: Создать базу данных на выбранную тему

description:
www.themegallery.com

Создать базу данных на выбранную тему.
Выполнить задания для созданной базы данных.
Каждое выполненное задание – 1 балл.

Максимальный балл - 5

Конкурс «Практическое задание»

alt: Подведение итогов !

description:
Подведение итогов

!

alt: Вопрос: Что такое база ?

description:
Вопрос:

Что такое база ?

alt: Ответ: База данных – совокупность взаимосвязанных данных, которые организованы по определенным правилам и относятся к некоторой предметной области и ли ее части

alt: Вопрос: Что понимается под предметной областью?

description:
Ответ:

Предметная область – это некоторая часть реального мира, представляющая интерес для конкретного исследования (научная область, производственный процесс, социальная система и пр.)

alt: Вопрос: Что такое система управления базами данных?

description:
Ответ:

Это программное обеспечение, с помощью которого пользователи могут определять, создавать, поддерживать базу данных, также осуществлять к ней контролируемый доступ.

alt: Вопрос: Что называется записью (кортежем) базы данных?

description:
Ответ:

Запись - это совокупность характеристик (значений атрибутов ) конкретного объекта.

alt: Вопрос: Что называется полем (доменом) базы данных?

description:
Ответ:

Поле - это совокупность возможных значений характеристик (атрибутов ) объектов.

alt: Вопрос: Что называется первичным ключом ?

description:
Ответ:

Первичный ключ – это минимальный набор характеристик (атрибутов), значения которых однозначно определяют любой объект.

description:
Вопрос:

Что такое иерархическая модель данных? Приведите пример.

description:
Ответ:

Иерархическая модель позволяет строить базы данных с древовидной структурой. На верхнем уровне дерева имеется один узел – корень, следующий уровень содержит узлы связанные с корнем и т.д.

description:
Вопрос:

Что такое реляционная модель данных? Приведите пример.

description:
Ответ:

Реляционная модель опирается на систему понятий: таблица, строка, столбец, отношение и первичный ключ, а все операции сводятся к манипуляциям с таблицами.

description:
Вопрос:

Какие типы связей различают реляционных моделях данных? Приведите пример.

description:
Ответ:

Различают следующие типы связей:
1:1 («один-к-одному»),
1:М («один-ко-многим»),
М:N («многие-ко-многим»).

alt: Викторина закончена. Желаю дальнейших успехов в изучение информатики

description: Викторина закончена.Желаю дальнейших успехов в изучение информатики.


Создание виртуального гостя


file_name: сочинение по картинкам..ppt

description:
Урок развития речи.

Рассказ по серии картинок.
Сочинение.

description:
На чужой сторонушке

Лучше синица в руках,

Слово не воробей,

рад своей воронушке.

чем журавль в небе.

вылетит – не поймаешь.

На чужой сторонушке рад своей воронушке.

Лучше синица в руках, чем журавль в небе.

Слово не воробей, вылетит – не поймаешь.

alt: Зимующие птицы синица снегирь

description:
Зимующие птицы

синица

снегирь

alt: Зимующие птицы воробей сорока

description:
Зимующие птицы

воробей

сорока

description:
Кормушка занесена снегом.

Ребята чистят кормушку.

Вкусный обед.

1. Кормушка занесена снегом.

2. Ребята чистят кормушку.

3. Вкусный обед.

description:
1. Кормушка занесена снегом.2. Ребята чистят кормушку.3. Вкусный обед.

		Зима была … . Даже птичью столовую … снегом.

Слова для справок: тёплая, накрыло, занесло, снежная, задуло.

description:
1. Кормушка занесена снегом.2. Ребята чистят кормушку.3. Вкусный обед.

		убрали, школьники, с, снег, кормушки.	для, принесли, они, угощение, птиц.

	Школьники убрали снег с кормушки. Они принесли угоще- ние для птиц.

description:
1. Кормушка занесена снегом.2. Ребята чистят кормушку.3. Вкусный обед.

		слова для справок: весело, птички, снегири, синички, воробьи, наблюдали, слетелись, рады, налетели, корм, угощение, ребята, кормушка.

alt: Спасибо за работу! МОЛОДЦЫ!

description:
Спасибо за работу!

МОЛОДЦЫ!

intro: Полное сопровождение урока русского языка по теме :"Сочинение по серии картинок "Зимняя столовая". Краткое слово о зимующих птицах, пословицы, составление плана сочинения, орфографическая работа

tags: зимующие птицы

title: Урок-презентация. Сочинение по серии картинок "Зимняя столовая"


file_name: Урок математики .ppt

description:
Урок «Применение распределительного свойства  умножения для нахождения значений выражений»

Д\З п.15, №568(а-в), 572, 574

alt: Цели: -закрепление знаний учащихся при умножении дробей, нахождения дроби от числа и применении распределительного закона умножения относительно сложения и относительно вычитания; -развитие вычислительных навыков, умения…

description:
Цели:

-закрепление знаний учащихся при умножении дробей, нахождения дроби от числа и применении распределительного закона умножения относительно сложения и относительно вычитания;
-развитие вычислительных навыков, умения применять рациональные приемы устного счета;
-воспитание  интереса к предмету, настойчивости, целеустремленности в достижении успешных результатов в решении упражнений и задач.

alt: Вот такой сюрприз будем готовить

description: Вот такой сюрприз будем готовить

description:
Устный счет

58

34

6

150

177

4,01

2

description:
Диктант

1. Сумму одной третьей и одной шестой умножьте на шесть.
2. Четыре целых три пятых умножьте на пять.
Запишите выражение и упростите его:
3. Сумма пяти восьмых «игрек» и трех восьмых «игрек».
Верно ли высказывание (ответьте
«да» или «нет»):
4. Произведение шести целых
одной девятнадцатой и семи
больше сорока двух.
5. Корень уравнения  — число семь.

3, 23, у, да, да

alt: Работа по учебнику

description: Работа по учебнику

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

alt: Решим уравнение

description: Решим уравнение

alt: Подведение итогов Посмотрите на результаты нашей работы в течении двух уроков

alt: Используемая литература Математика

description:
Используемая литература

Математика. 6 класс: учебник для общеобразовательных учреждений,  Виленкин Н.Я. и др. М.: Мнемозина, 2018
Чесноков А.С., Нешков К.И. Дидактические материалы по математике для 6 класса. – М: Классикс Стиль, 2018
Т.М. Ерина «Рабочая тетрадь по математике» , М: Экзамен, 2019
Картинки из сервиса Яндекс

Спасибо за урок

intro: Презентация к уроку математики 6 кл

tags: Распределительное свойства умножения

title: урок математики 6 кл "Применение распределительного свойства умножения для нахождения значений выражений"


file_name: Технические задачи, содержащие логарифмы.pptx

description:
Технические задачи, содержащие логарифмы.

МАОУ «СОШ №12»
Шкода Л.И.

description: В материалах для подготовке к экзаменам есть задачи технического содержания, в которых требуется вычисление логарифмов.1. Это задачи на термическое сжатие воздуха в водолазном колоколе.2. Задачи на вычисление напряжения в сети с конденсатором и резистором.3. Задачи  на теплообмен при изменении температуры.

description: 1.  Задачи на термическое сжатие воздуха в водолазном колоколе.

description:
Задача 1

Водолазный колокол, содержащий воздух в количестве  V = 3 моль, который занимает объем
    V1 = 60 литров, опускается на дно водоема.
     При этом происходит изотермическое сжатие воздуха до объема  V2  литров. Работа  А (в Дж), совершаемая при сжатии воздуха, вычисляется по формуле :
                         А=α ∙ V ∙Τ∙ log2 (V1/V2).
      α = 5,75  - постоянная,
   Т = 250 К – температура воздуха.
   До какого наименьшего объема  V2 (в литрах) можно сжать воздух, если вода совершает при этом работу
      А=17,25 кДж ?

description:
Задача 2

 Водолазный колокол, содержащий воздух в количестве  V = 3 моль, который занимает объем
    V1 = 8 литров, опускается на дно водоема.
     При этом происходит изотермическое сжатие воздуха до объема  V2  литров. Работа  А (в Дж), совершаемая при сжатии воздуха, вычисляется по формуле :
                         А=α ∙ V ∙Τ∙ log2 (V1/V2).
      α = 5,75  - постоянная,
   Т = 250 К – температура воздуха.
   До какого наименьшего объема  V2 (в литрах) можно сжать воздух, если вода совершает при этом работу
      А=10350 Дж ?

description:
Задача 3

 Водолазный колокол, содержащий воздух в количестве  V = 4 моль, который занимает объем
    V1 = 14 литров, опускается на дно водоема.
     При этом происходит изотермическое сжатие воздуха до объема  V2  литров. Работа  А (в Дж), совершаемая при сжатии воздуха, вычисляется по формуле :
                         А=α ∙ V ∙Τ∙ log2 (V1/V2).
      α = 5,75  - постоянная,
   Т = 250 К – температура воздуха.
   До какого наименьшего объема  V2 (в литрах) можно сжать воздух, если вода совершает при этом работу
      А=27,84 кДж ?

description:
Задача  4.

 Водолазный колокол, содержащий воздух в количестве  V = 5 моль при  давлении
    p1 = 1,75 атмосфер, опускается на дно водоема.
     При этом происходит изотермическое сжатие воздуха. Работа  А (в Дж), совершаемая при сжатии воздуха, вычисляется по формуле :
              А=α ∙ V ∙Τ∙ log2 (p2/p1) (Дж ).
      α = 9,7  - постоянная,
   Т = 300 К – температура воздуха.
   До какого наибольшего давления  p2 (атм) можно сжать воздух, если вода совершает при этом работу
      А=29100 Дж ?

description:
Задача  5.

 Водолазный колокол, содержащий воздух в количестве  V = 2 моль при  давлении
    p1 = 1,5 атмосфер, опускается на дно водоема.
     При этом происходит изотермическое сжатие воздуха. Работа  А (в Дж), совершаемая при сжатии воздуха, вычисляется по формуле :
              А=α ∙ V ∙Τ∙ log2 (p2/p1) (Дж ).
      α = 5,75  - постоянная,
   Т = 300 К – температура воздуха.
   До какого наибольшего давления  p2 (атм) можно сжать воздух, если вода совершает при этом работу
      А=6900 Дж ?

alt: Задача 6 . Емкость конденсатора

description:
Задача 6.

Емкость конденсатора С = 4 ∙ 10-6 Φ.
   Параллельно с конденсатором подключен резистор с сопротивлением R= 5 ∙ 106  Ом. Во время работы телевизора напряжение U0 =25 кВ. После выключения телевизора напряжение убывает до
    U  (KВ) за время, вычисляемое по формуле:
               t = α ∙R∙C ∙ log2 (U0/U)   (секунд).
    α = 0,7 – постоянная.
Найти наибольшее напряжение U (в КВ ), если после выключения прошло не менее 56 секунд?

alt: Задача 7 . Емкость конденсатора

description:
Задача 7.

Емкость конденсатора С = 4 ∙ 10-6 Φ.
   Параллельно с конденсатором подключен резистор с сопротивлением R= 8 ∙ 106  Ом. Во время работы телевизора напряжение U0 =14 кВ. После выключения телевизора напряжение убывает до
    U  (KВ) за время, вычисляемое по формуле:
               t = α ∙R∙C ∙ log2 (U0/U)   (секунд).
    α = 1,3 – постоянная.
Найти наибольшее напряжение U (в КВ ), если после выключения прошло не менее 83,2 секунд?

alt: Задача 8 . Емкость конденсатора

description:
Задача 8.

Емкость конденсатора С = 42∙ 10-6 Φ.
   Параллельно с конденсатором подключен резистор с сопротивлением R= 5 ∙ 106  Ом. Во время работы телевизора напряжение U0 =16 кВ. После выключения телевизора напряжение убывает до
    U  (KВ) за время, вычисляемое по формуле:
               t = α ∙R∙C ∙ log2 (U0/U)   (секунд).
    α = 0,7 – постоянная.
Найти наибольшее напряжение U (в КВ ), если после выключения прошло не менее 21 секунды?

alt: Задача 9 . Емкость конденсатора

description:
Задача 9.

Емкость конденсатора С = 5 ∙ 10-6 Φ.
   Параллельно с конденсатором подключен резистор с сопротивлением R= 6 ∙ 106  Ом. Во время работы телевизора напряжение U0 =15 кВ. После выключения телевизора напряжение убывает до
    U  (KВ) за время, вычисляемое по формуле:
               t = α ∙R∙C ∙ log2 (U0/U)   (секунд).
    α = 0,7 – постоянная.
Найти наибольшее напряжение U (в КВ ), если после выключения прошло не менее 42 секунд?

alt: Задача 10 . Емкость конденсатора

description:
Задача 10.

Емкость конденсатора С = 8 ∙ 10-8 Φ.
   Параллельно с конденсатором подключен резистор с сопротивлением R= 4 ∙ 108  Ом. Во время работы телевизора напряжение U0 =40 кВ. После выключения телевизора напряжение убывает до
    U  (KВ) за время, вычисляемое по формуле:
               t = α ∙R∙C ∙ log2 (U0/U)   (секунд).
    α = 0,7 – постоянная.
Найти наибольшее напряжение U (в КВ ), если после выключения прошло не менее 67,2 секунды?

description:
Задача 11.

Для обогрева помещения с температурой Тп = 25ºС через радиатор отопления пропускают горячую воду температурой Тв=80 ºС. Расход проходящей через трубу воды равен m=0,4 кг/с. Проходя через трубу расстояние Х метров, вода охлаждается до температуры Т(ºС). При этом имеет место следующее соотношение:
   X=α∙(С ∙ m : γ)∙log2 ( (Tв- Т п):(Т- Т п))

    где α=0,7 –постоянная величина,
           С=4,2∙103 Дж/(кг∙ºС) –теплоемкость воды,
           γ =21 Вт/(м ∙ºС) –коэффициент теплообмена.
   До какой температуры Т (ºС) охладится вода, пройдя по трубе длиной Х=56 метров ?

description:
Задача 12.

Для обогрева помещения с температурой Тп = 20ºС через радиатор отопления пропускают горячую воду температурой Тв=70 ºС. Расход проходящей через трубу воды равен m=0,5 кг/с. Проходя через трубу расстояние Х метров, вода охлаждается до температуры Т(ºС). При этом имеет место следующее соотношение:
   X=α∙(С ∙ m : γ)∙log2 ( (Tв- Т п):(Т- Т п))

    где α=0,7 –постоянная величина,
           С=4,2∙103 Дж/(кг∙ºС) –теплоемкость воды,
           γ =21 Вт/(м ∙ºС) –коэффициент теплообмена.
   До какой температуры Т (ºС) охладится вода, пройдя по трубе длиной Х=140 метров ?

description:
Задача 13.

Для обогрева помещения с температурой Тп = 15ºС через радиатор отопления пропускают горячую воду температурой Тв=91 ºС. Расход проходящей через трубу воды равен m=0,6 кг/с. Проходя через трубу расстояние Х метров, вода охлаждается до температуры Т(ºС). При этом имеет место следующее соотношение:
   X=α∙(С ∙ m : γ)∙log2 ( (Tв- Т п):(Т- Т п))

    где α=0,8 –постоянная величина,
           С=4,2∙103 Дж/(кг∙ºС) –теплоемкость воды,
           γ =28 Вт/(м ∙ºС) –коэффициент теплообмена.
   До какой температуры Т (ºС) охладится вода, пройдя по трубе длиной Х=144 метров ?

description:
Задача 14.

Для обогрева помещения с температурой Тп = 20ºС через радиатор отопления пропускают горячую воду температурой Тв=60 ºС. Расход проходящей через трубу воды равен m=0,3 кг/с. Проходя через трубу расстояние Х метров, вода охлаждается до температуры Т(ºС). При этом имеет место следующее соотношение:
   X=α∙(С ∙ m : γ)∙log2 ( (Tв- Т п):(Т- Т п))

    где α=0,7 –постоянная величина,
           С=4,2∙103 Дж/(кг∙ºС) –теплоемкость воды,
           γ =21 Вт/(м ∙ºС) –коэффициент теплообмена.
   До какой температуры Т (ºС) охладится вода, пройдя по трубе длиной Х=84 метра ?

description:
Задача 15.

Для обогрева помещения с температурой Тп = 25ºС через радиатор отопления пропускают горячую воду температурой Тв=65 ºС. Расход проходящей через трубу воды равен m=0,4 кг/с. Проходя через трубу расстояние Х метров, вода охлаждается до температуры Т(ºС). При этом имеет место следующее соотношение:
   X=α∙(С ∙ m : γ)∙log2 ( (Tв- Т п):(Т- Т п))

    где α=0,7 –постоянная величина,
           С=4,2∙103 Дж/(кг∙ºС) –теплоемкость воды,
           γ =21 Вт/(м ∙ºС) –коэффициент теплообмена.
   До какой температуры Т (ºС) охладится вода, пройдя по трубе длиной Х=56 метров ?

alt: Ответы на задачи. № 1 2 3 4 5 6 7

description:
Ответы на задачи.

№

1

2

3

4

5

6

7

Ответ

3,75

3,5

7

6

1,5625

3,5

№

8

9

10

11

12

13

14

15

Ответ

2

3,75

5

52,5

32,5

34

30

45

intro: Презентация содержит 3 типа задач по 5 задач в каждом типе. 1) Задачи на термическое сжатие воздуха; 2) на вычисление напряжения в сети; 3) натеплообмен. В конце есть ответы на все задачи. Использовать при пдготовке к экзамену по математике профильного уровня.


file_name: Права школьника ДНР.ppt

description:
ГРАЖДАНИН ДНР. Права и обязанности граждан ДНР

Воспитатели ДСОШИ №19:

Васильева Валентина Михайловна
Свиркова Любовь Павловна

alt: происхождение Горожанин Гражданин

description:
происхождение

Горожанин

Гражданин

description:
Афинская демократия

Демократия  означает власть народа

Власть принадлежала Народному собранию, которое принимало самые важные решения.

В собрании принимали участие не все жители Афин,  только граждане.

Народное собрание  в Афинах

description:
Словарь:

Гражданин –  человек, принадлежащий к постоянному населению государства, подчиняющийся его законам и имеющий определенные права и обязанности.
 Гражданство - это устойчивая правовая связь человека с государством. От него зависит объем прав, свобод и обязанностей человека в данном государстве.

alt: Флаг ДНР был утвержден 21 июня 2014 г

description:
Флаг ДНР был утвержден 21 июня 2014 г.
- Черный цвет    - плодородная земля Малороссии и уголь  Донбасса.
- Синий цвет 	    -  дух народа и воды Азовского моря.
- Красный цвет  - кровь, пролитую за свободу народа.

Герб ДНР - серебряный двуглавый орёл, поднявший вверх распущенные крылья. На груди орла – в червленом щите Святой Архистратиг Михаил в серебряном одеянии и вооружении и черной приволоке (мантии), с лазоревым мечом и серебряным с золотыми краями щитом с золотым крестом.

alt: Донецк

description: Донецк

description:
Права граждан ДНР

Принимать участие в управлении делами государства

Избирать и быть избранным

Иметь равный доступ к государственным должностям

Принимая  участие в референдумах – решать самые важные вопросы и проблемы страны.

Учавствовать в работе судов.

Обращаться с заявлениями и жалобами в государственные органы

description:
Обязанности граждан ДНР

строго соблюдать Конституцию ДНР и законы;

заботиться о своих детях, их воспитании;

по достижении 18 лет заботиться о своих нетрудоспособных родителях;

заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории;

платить налоги и сборы;

охранять природу и окружающую среду, бережно относиться к природным богатствам;

защищать Отечество и нести военную службу.

alt: Права школьника: открыто высказывать свое мнение создавать различные общественные объединения вносить предложения об изменениях в образовательную деятельность школы использовать школьные средства массовой информации, издавать газеты…

description:
Права  школьника:

открыто высказывать свое мнение

создавать различные общественные объединения

вносить предложения об изменениях в образовательную деятельность школы

использовать школьные средства массовой информации, издавать газеты и рукописные журналы

использовать право экстерната, семейного обучения, досрочной сдачи экзамена.

description:
 обязанности школьника:

подчиняться правилам внутреннего распорядка Учреждения

уважать в учителе человека, ценить его стремление передать ему знания;

дорожить честью Учреждения как своей собственной, преумножать ее традиции, овладеть знаниями

владеть навыками общения со сверстниками и взрослыми

строго спрашивать с себя, уметь признавать ошибки свои и товарищей

быть нетерпимым к равнодушию, жестокости, зависти, обману, заботиться о младших школьниках

description:
Учащимся запрещается:

Хранить и использовать  спиртные напитки, табачные изделия и наркотические или токсические вещества
Пользоваться взрывчатыми или легковоспламеняющимися  веществами
Применять физическую силу для выяснения отношений

за нарушение правил обучающийся может быть исключен из Учреждения в соответствии с действующим законодательством

description:
С какого возраста можно стать гражданином?

 с момента рождения, если человек родился в ДНР и его родители являются гражданами республики

полной мере он  может осуществлять свои гражданские права с 18 лет

description:
Вывод:

1. Гражданин – верный сын (дочь) своего Отечества.
 2.Гражданин не может быть равнодушен к судьбе своей Родины.
 3. Гражданин – человек имеющий права и достойно несущий обязанности по                   отношению  к своей Отчизне.

title: Презентация к коррекционному занятию "Права школьника ДНР"


file_name: буккросинг през.pptx

alt: Буккроссинг Фирсова Н.В.

description:
Буккроссинг

Фирсова Н.В.

alt: Дорогие коллеги! Решила рассказать вам о мероприятии, которое мы недавно провели в детском саду, которое всем очень понравилось

description: Дорогие коллеги!Решила рассказать вам о мероприятии, которое мы недавно провели в детском саду, которое всем очень понравилось. В проведении оно очень простое, но эффективное. Речь снова пойдет о книге, о приобщении детей к источнику знаний, книге.

alt: Буккроссинг шагает по планете,

description: «Буккроссинг шагает по планете,Участвуют и взрослые и дети!"

description: Цель буккроссинга в детском саду — пропаганда чтения, повышение интереса к книгам, возрождение интереса к чтению, к чтению русских народных сказок, возрождение традиции семейного чтения.

alt: Задачи: -познакомить с современным движением буккроссинг; - ввести в практику разнообразные формы и методы работы с литературными произведениями, способствующими приобщению детей к книге для развития…

description: Задачи:-познакомить с современным движением буккроссинг;- ввести в практику разнообразные формы и методы работы с литературными произведениями, способствующими приобщению детей к книге для развития познавательной, творческой и эмоциональной активности детей;-разработать и апробировать систему методических мероприятий для педагогов и родителей по вопросу приобщения детей к чтению книг;- развивать коммуникативные, познавательные умения детей, умения слушать и понимать произведения разных жанров, выражать эмоции; умения вести диалог, выразительного рассказывания, умения импровизировать;

description:
Б У К К Р О С С И Н Г…

У каждого дома есть книжная полка, а порой и не одна. На полках стоят книги памятные, как подарок, нужные для работы, дорогие и - не очень, старинные, детские и многие другие.

Человек, прочитавший книгу, вполне искренне предполагает перечитать её в будущем, но редко воплощает задуманное в реальность. Чаще всего книга годами пылится на полке…

description: А теперь немного истории. «Одному человеку по имени Рон Хорнбекер однажды пришла в голову отличная мысль: а что если все люди начнут оставлять ненужные им книги, обозначенные особым образом, в общественных местах и сообщать об этом друг другу через интернет? В 2001 году автор идеи оставил 20 книг в одном из отелей, в этих книгах были записки и ссылки на его сайт. Уже через полгода на сайте поселилось около 300 активных участников, и с этого момента буккроссинг стал постепенно распространяться по всему миру».

description: Почему мы решили поддержать это движение? Дело в том, что в наше время (век повальной компьютеризации) книга – такая необходимая вещь в воспитании лучших нравственных качеств и полноценном развитии личности ребёнка - становится всё менее востребованной.Это несправедливо по отношению к книгам, на которых выросло не одно поколение грамотных и интеллигентных людей.

description: Буккроссинг (англ. bookcrossing) - в буквальном переводе с английского значит "перемещение книг" или книговорот .Как мы его организовали и провели.

description: Проведена большая просветительская работа среди родителей. В  фойе детского учреждения установили безопасную полку, пополнили ее книгами для взрослых и детей.

description: Мы искренне надеемся на то, что общественное движение буккроссинг в нашем городе расширится и укрепится.

description: Мы обращаемся к коллективам образовательных учреждений «сеять разумное, доброе, вечное» - открыть свободные книжные полки в своих учреждениях. Всем это понравится. Люди вспомнят, что такое читать книгу!Ведь книга – друг человека. И все вместе мы занимаемся важнейшим делом: возрождаем любовь к книге, а, следовательно, и к чтению! А начитанный человек – человек прежде всего – грамотный!

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Что же такое буккросинг?


file_name: Презентация HTML.pptx

alt: Парные теги содержат открывающийся и закрывающийся теги (такая пара называется контейнером )

description:
Парные теги содержат открывающийся и закрывающийся теги
(такая пара называется контейнером).
Web- страница разделяется на заголовок и содержание.
_________________________________________________________
Заголовок Web- страницы заключается  в контейнер

<TITLE>  </TITLE>- название страницы

_____________________________________________________________

alt: HTML

description: HTML

description:
----------------------------------------------------

<TITLE>  Ваше название страницы </TITLE>

_____________________________________________________________
   СОДЕРЖАНИЕ СТРАНИЦЫ

____________________________________________________________

description:
Форматирование текста на Web-странице
----------------------------------------------------

<TITLE>  Ваше название страницы </TITLE>

_____________________________________________________________

 То, что будет в заголовке
(самый крупный)

 То, что будет в заголовке
 (самый мелкий)

____________________________________________________________

ЗАГОЛОВОК

СОДЕРЖАНИЕ

description:
Форматирование текста на Web-странице
----------------------------------------------------

  С помощью тега FONT можно задать параметры форматирования текста.

  Атрибут FACE задаёт гарнитуру шрифта. (например,  FACE=“Arial”)

 Атрибут SIZE задаёт размер шрифта
                      (например,  SIZE=4)

description:
Форматирование текста на Web-странице
----------------------------------------------------

  Атрибут COLOR задаёт цвет текста.
(например,  COLOR=“red” –красный текст
                    COLOR=“green” – зелёный текст)
                    COLOR=“blue” – синий текст

   Атрибут ALIGN задаёт задаёт способ выравнивания текста.
(например, ALIGN =“left” – выравнивание по левому краю, ALIGN =“right”- по правому краю,  ALIGN =“center”- по центру )

description:
Форматирование текста на Web-странице
----------------------------------------------------

<TITLE>  Ваше название страницы </TITLE>

_____________________________________________________________

 Всё о компьютере

____________________________________________________________

ЗАГОЛОВОК

СОДЕРЖАНИЕ

description:
Форматирование текста на Web-странице
----------------------------------------------------
Заголовки отделяются от остального текста горизонтальной линией с помощью одиночного тега
.
Разделение текста на абзацы производится с помощью контейнера

.

description:
Вставка изображений на Web-страницу
----------------------------------------------------
Если рисунок находится в той же папке, что и сохраненная Web-страница:

2. Если рисунок находится в другой папке, то указываем полный путь к рисунку:

3. Если рисунок находится на сервере в Интернете, то указываем адрес:

description:
Вставка изображений на Web-страницу
----------------------------------------------------
Положение рисунка относительно текста – атрибут ALIGN
TOP (вверх)
MIDDLE (середина)
BOTTOM (низ)
LEFT (слева
RIGHT (справа)

Альтернативный текст с помощью тега ALT

Пример:

description:
Гиперссылки на Web-страницах
----------------------------------------------------
Гиперссылка создаётся с помощью тега  и его атрибута HREF.
Если Web-страница, на которую поставлена гиперссылка в той же папке:

 Указатель ссылки
                 “yakovlenko.htm”

2. Если указываемая страничка находится в Интернете, то указываем полный Интернет-адрес:

 Теменичская школа

description:
Гиперссылки на Web-страницах
----------------------------------------------------
Гиперссылки могут содержать не только Web-страницы, но адреса файлов других типов.

Просмотр изображения в браузере
 Изображение

Воспроизведение звукового файла
 Звук

Сохранение файла на компьютере
 Скачать файл

title: Презентация HTML


file_name: РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД.pptx

description:
Совершенствование качества образования через формирование регулятивных УУД.

Составила: Волкова Наталья Сергеевна
учитель начальных классов
29.12 2017 г.

alt: Регулятивные УУД Целеполагание

description:
Регулятивные УУД

Целеполагание
Планирование
Прогнозирование
Контроль (волевая саморегуляция)
Коррекция
Оценка

description:
Тема и цель урока

Урок русского языка по теме «Разделительный мягкий знак» задание вписать в предложения пропущенные слова «Таня … (польёт) цветы. Мы совершили … (полёт) на самолёте».
вопросы: «Задание было одно? («Одно») А какие получились результаты? («Разные»)
Как думаете, почему?» Приходим к выводу, не всё знаем о написании слов с мягким знаком, о его роли в словах.
«Какова же цель нашей работы на уроке?»
        («Узнать больше о мягком знаке»).
         «Для чего нам это необходимо?» («Чтобы правильно писать слова»).
Так через создание проблемной ситуации и ведение проблемного диалога учащиеся сформулировали тему и цель урока.

description:
Планирование

Составление плана пересказа текста
помогают следующие задания: «Перед тобой персонажи сказки (рисунок). Назови их по порядку — так, как они появились в сказке»; «Какой картинки не хватает в картинном плане? Где её место?»; «Перескажи сказку по картинному плану» и др.

description:
Прогнозирование

На обучение прогнозированию в процессе чтения можно использовать вопросы, например: «Придумай продолжение разговора Пети и дедушки» (Е. Пермяк «Для чего руки нужны?»).

description:
Формирование интереса и желания научиться работать самостоятельно.

Н.Носова «Мишкина каша»
- Можно ли сказать, что Мишка самостоятельный человек?
- По какой причине Мишка не смог справиться с работой?

alt: Рисунки на тему «Что я умею делать сам»

description:
 Рисунки на тему «Что я умею делать сам».

- Какую работу вы выполняете самостоятельно каждый день?
- Всегда ли вам удается справиться самим, без помощи взрослых?
- Почему?
- Как вы думаете, можно ли научиться выполнять самостоятельно любую работу?
- Где этому можно научиться?
- Можно ли стать самостоятельным в учебной деятельности?

description:
Для развития самоконтроля влияют такие упражнения

 »Читай внимательно», «Найди, исправь ошибки и прочитай правильно» (редактирование).
Вырабатывая контрольно-оценочную деятельность, можно включать вопросы:
 «Как ты думаешь...?», «Как ты оцениваешь поступок...?», «Согласен ли ты с мнением товарища? Обоснуй свой ответ», «Как бы ты поступил на месте этого персонажа?».

description:
Для развития самооценки и самоконтроля

- За что себя можешь похвалить?
- Над чем еще надо поработать?
- Какие задания тебе понравились?
- Какие задания оказались трудными?
- Достиг ли ты поставленную в начале урока цель?


file_name: Российское могущество будет прирастать Сибирью.pptx

alt: Российское могущество прирастать будет

description:
«Российское могущество прирастать будет Сибирь и северным океаном»

Новосибирская область
МКОУ Новочановская СОШ
Педагог-библиотекарь: Первухина О.В.

alt: Российское могущество прирастать будет

description:
«Российское могущество
прирастать будет Сибирью и Северным океаном», – предрёк Ломоносов в те годы, когда немногие готовы были поверить в это. И уже при Михаиле Васильевиче духовную основу российской Сибири
закладывали первые её просветители.

alt: Сибири в жизни страны осознали, кроме

description: значение Сибири в жизни страны осознали, кроме М.В. Ломоносова другой великий человек – Д.И. Менделеев.

description: Огромное внимание уделял Д.И. Менделеев вопросам освоения Северного Ледовитого океана, судоходству по нему, проблемам улучшения судоходства по внутренним водохранилищам России. Он отмечал, что “можно с уверенностью достигнуть Северного полюса и проникнуть дней в 10 от мурманских берегов до Берингова пролива”, что достижение Северного полюса обеспечивает “великий и мирный успех России” и представляет для неё “коммерческую и военно-морскую выгоду”.

alt: По оценке Геологической службы

description: “По оценке Геологической службы США, в Заполярье находится до 25% мировых запасов нефти. Многие эксперты утверждают, что в грунте океанского дна находятся месторождения угля и газа, а также алмазов, золота, платины, олова, марганца, никеля, свинца. Разработка этих месторождений – дело неблизкого будущего, однако, рано или поздно, человек будет вынужден обратиться к кладовым Севера, скрытым под вечными льдами (Виталий Аверьянов “Спор за хребет Ломоносова”)

alt: Национальный разведывательный Совет

description: кроме нефти и газа, как пишет Национальный разведывательный Совет США, основным потенциалом в мире через некоторое время станет вода.

alt: Профессор А.Н. Люлько : “Что сейчас

description: Профессор А.Н. Люлько : “Что сейчас Россия без Сибири? Входила бы Россия в Большую Восьмёрку без Сибири, её нефти и газа? – Навряд ли. И народ у нас замечательный. Сибиряки, составляя менее 17% населения страны (около 25 млн. людей живут за Уралом) дают 90% бюджета страны, нефть и газ для всей Европы, Китая и пр. стран...

description: И такое “неблизкое будущее” уже наступило. “Роснефть” и “Бритиш Петролиум” создадут совместное предприятие, которое займётся геологоразведкой и освоением трёх лицензионных участков общей площадью около 125 тысяч кв. км в южной части Карского моря к востоку от острова Новая Земля. По примерным оценкам, там находится 5 млрд. тонн нефти и 10 трлн. кубометров газа.

description:
Сибирская тайга

Таежные просторы занимают в Сибири огромные пространства, это самый большой лес в мире. Протяженность неоднородных по составу древостоя хвойных сибирских лесов до 9 тысяч километров. Затерянный лесной мир, где никогда не бывает человек, таит на огромных площадях в себе нечто загадочное, таинственное, непознанное и опасное.
Хвойный лес северного полушария ученые уверенно называют «зелеными легкими планеты», именно от их состояния и фотосинтеза зависит хрупкий баланс кислорода и углекислого газа в окружающем воздухе. Здесь находятся богатейшие запасы ценной строевой древесины, залежи важнейших полезных ископаемых, бурные реки, перспективные на выработку дешевой электроэнергии, множество пушных животных, важнейшее растительное сырье.

alt: Организация лесного хозяйства в

description: Организация лесного хозяйства в России началась с указов 1701, 1703, 1705 и инструкции обер-вальдмейстеру 1722. Закрепив за государством право рубить нужный ему лес в частных владениях, Петр I одновременно предусмотрел лесоохранные мероприятия («заповедные леса», борьба с пожарами).

alt: Озеро Байкал. Уникальное озеро планеты

description:
Озеро Байкал. Уникальное озеро планеты.

Озеро Байкал — известная природная достопримечательность России, гордость Восточной Сибири и ценность мирового масштаба. Это красивейшие места, гигантские запасы пресной воды, удивительная прозрачность и редкие виды флоры и фауны, которые обитают только в холодных байкальских водах.

description:
РЫБНЫЙ ПРОМЫСеЛ

МУКСУН

Ценная промысловая рыба из рода сиговых и семейства лососевых, обитает в реках Сибири, в частности, в бассейнах рек Обь, Иртыш, Лена, Енисей. Ценится за свои вкусовые качества, а также питательность и наличие необходимых веществ. Хорошо употребляется в малосольном виде. Достаточно около 9 часов выстоять муксуна в засоле, и уже потом его можно будет есть. Мясо жирное, тает во рту. Калорийность мяса около 90 ккал на 100 г. Также широко используется для приготовления строганины.

description:
НЕЛЬМА

Ценная промысловая рыба рода сиговых, достигает веса 50 кг. Обитает в реках Сибири, в бассейне Северного Ледовитого океана. Считается одной из самых вкусных рыб России, и любое рыбное блюдо из неё всегда получается восхитительным. Так же, как и муксун, нельма хороша в малосольном виде и в качестве строганины. Является исчезающим видом.

description:
ОМУЛЬ

Ценная промысловая рыба рода сиговых. Небольших размеров, до 6-8 кг. Байкальский омуль обитает только в озере Байкал и в близлежащих реках, в них он нерестится. В бассейне рек Северного Ледовитого океана обитает арктический омуль. Хорошо употребляется в соленом, копченом видах, а также в качестве строганины.

description:
ХАРИУС

Популярная рыба северных рек семейства лососевых. Является объектом спортивной и любительской ловли, ценится за отличные вкусовые качества. Бывает сибирский, европейский и монгольский хариус. Достигает веса 2,5-3 кг. Питается различными личинками, моллюсками, насекомыми, попавшими в воду: мошки, цикадки, кузнечики, оводы и др.

alt: Моя Сибирь! Суровая и нежная, Бескрайняя, как время и вода

description: Моя Сибирь! Суровая и нежная,Бескрайняя, как время и вода.Зимою – белая, холодная и снежная.И хрупкая, как чаша изо льда.Моя Сибирь! Как паутинка, тонкая,И прочная, как - будто бы гранит.Весною – яркая, бесстыжая и звонкая,Жарковым светом по полям горит.

alt: Моя Сибирь, березово-сосновая,

description: Моя Сибирь, березово-сосновая,Под летним солнцем водит хоровод.Я каждый раз люблю её по-новомуЗа звезды и за синий небосвод.Моя Сибирь! Закатная, рассветная.Брусничный сок и вызревшая рожь.Прекрасноликая, душою - светлая,И грустная в осенний долгий дождь.

alt: Моя Сибирь! Великая и вечная! Ты – сон и явь, ты – правда и обман!

description: Моя Сибирь! Великая и вечная!Ты – сон и явь, ты – правда и обман! Святая,       Гордая.            Разумная,                  Беспечная…Сибирь моя! Мой верный талисман!(Н. Калиниченко)

title: Презентация к библиотечному часу "Российское могущество прирастать будет Сибирью и Северным океаном"