file_name: ГЛАГОЛ НАУРЫЗ УРОК СИСТЕМАТИЗАЦИИ.pptx

description:
Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол»

Наурыз – праздник единства и доброты

description:
Эпиграф урока

  Глагол придаёт речи  жизнь, - присутствием своим животворит                           отдельные слова.
						Н.Греч

alt: Праздник казахстанского народа –

description:
Праздник казахстанского народа –
Наурыз мейрамы —
праздник единства, мира и обновления

alt: Праздник Наурыз

description: Праздник Наурыз

alt: Шанырак» 2- команда: «Аргымак»

description:
1-команда: «Шанырак»

2- команда: «Аргымак»

alt: 1 –тур игра «Байга»

description: 1 –тур   игра «Байга»

description:
Вопросы 1-команды:

1. Что обозначает глагол?
2. Что такое спряжение?
3. Когда отмечается праздник Наурыз в Казахстане?
4. Имеют ли глаголы прошедшего времени род и число?
5. Как называется главное блюдо праздника Наурыз?
6. Назовите окончание глаголов неопределенной формы
7. Какие национальные игры вы знаете?

description:
Вопросы 2-команды:

1. Назовите вопросы глагола.
2. Назовите весенние месяцы.
3. Какие национальные обряды вы знаете?
4. Какие глаголы изменяются по лицам и по числам?
5. На какие вопросы отвечают глаголы настоящего времени?
6. С помощью какого суффикса образуется глагол прошедшего времени?
7. Когда на Мангистау отмечается Наурыз?

alt: 2 –тур игра «Жамбы ату»

description: 2 –тур    игра «Жамбы ату»

alt: А) 1-е лицо 1) пишет 2) читаю

description:
1-команда:

А) 1-е лицо 		1) пишет
	         		2) читаю                Б) 2-е лицо  		3) говоришь		            		4) молчу
В) 3-е лицо  		5) кричит		            				6) скажешь

alt: А) 1-е лицо 1) ужинаю 2) обедает

description:
2-команда:

А) 1-е лицо 		1) ужинаю
	         		2) обедает                Б) 2-е лицо  		3) завтракаешь		            	4) думаем
В) 3-е лицо  		5) кричит		            				6) скажешь

alt: 3 –тур игра «Кокпар»

description: 3 –тур    игра «Кокпар»

description:
С праздником Наурыз! Наурыз мейрамы құтты болсын!

Праздник Наурыз

alt: 4 –тур игра «Аударыспак»

description: 4 –тур   игра«Аударыспак»

description:
1-команда:

встречает -____________;    благодарит- ______________;
выбирает - ____________;
носит - ________________;
завязывает- ____________; празднует-_______________;

description:
2-команда:

проверяют -____________;    играют- ________________;
собирают - ____________;
поют - ________________;
готовят- ____________; радуются-_________________;

alt: 5 –тур игра «Алтыбакан»

description: 5 –тур   игра«Алтыбакан»

alt: Составить из данных 6 словосочетаний (бакан) предложения: национальный праздник, играют в национальные игры, готовят национальные блюда, веселится с утра до вечера, весело празднуют, приглашают в…

description: Составить из данных 6 словосочетаний (бакан) предложения:национальный праздник, играют в национальные игры,готовят национальные блюда,веселится с утра до вечера,весело празднуют,приглашают в гости

alt: 6 –тур игра «Айголек»

description: 6 –тур   игра«Айголек»

alt: Собери пословицу, назови глаголы

description:
Собери пословицу, назови глаголы

Труд кормит
Смелый находит
Сядем рядком
Терпенье и труд
Кто много видел и слышал
Поздно поднялся
Пишут не пером

Поговорим ладком
Тот много знает
А умом
А лень портит
Робкий теряет
День потерял
Все перетрут

alt: 7 –тур игра «Аксуйек»

description: 7 –тур   игра«Аксуйек»

description:
Отгадайте загадки

1.Отгадай,кто молча учит всех: и взрослых, и детей?
2.Кто так рано встает, детям спать не дает?
3.Вот так дом, Одно окно, Каждый день в окне кино.

alt: Лежит на грядке большой и сладкий 5

description:
4.Лежит на грядке большой и сладкий
5. Растут – зеленые, падают –желтые, лежат-черные
6. Один льет, другой пьет, третий растет.
7. Что идет, не двигаясь с места?

alt: Отгадки: Книга Петух Телевизор

description:
Отгадки:

Книга
Петух
Телевизор
Арбуз
Листья
Дождь, земля, трава
Время

description:
Рефлексия

Выберите смайлики, которые передают ваше настроение на уроке. Расскажите, почему вы выбрали именно эти смайлики?

alt: СПАСИБО ЗА УРОК!

description: СПАСИБО ЗА УРОК!

title: Обобщение и систематизация знаний по теме «Глагол»Наурыз – праздник единства и доброты


alt: Урок биологии в 6 классе на тему: «Выделение у животных»

description:
Задачи урока:

1.продолжить формирование понятия об обмене веществ и энергии и показать роль процесса выделения в нём;
2. познакомить учащихся с особенностями строения органов выделения  и со способами удаления продуктов распада у животных;
3. продолжить формировать  у учащихся умение выделять из текста главное, анализировать,  сравнивать, обобщать и формулировать выводы;

description:
Особенности выделения в организмах беспозвоночных  животных.

Сократительная вакуоль

alt: Кишечнополостные Вся поверхность тела

description:
 Кишечнополостные

Вся поверхность тела

alt: Кольчатые черви Метанефридии

description:
Кольчатые черви

Метанефридии

alt: Насекомые Трубчатые выросты кишечника

description:
Насекомые

Трубчатые выросты кишечника

alt: Рыбы Жабры и почки

description:
Рыбы

Жабры и почки

alt: Птицы и млекопитающие Лёгкие, кишечник, потовые железы, почки

description:
Домашнее задание:
   стр. 120-121; в рабочей тетради урок №15
   Дополнительный вопрос (по желанию):
   Какие дополнительные  органы имеют некоторые животные для удаления излишних солей и других вредных веществ?

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Выделительная система у животных. Биология 6 класс


file_name: Особенности организации работы ППк вДОУ.pptx

alt: МКДОУ ДС «ЭДЕЛЬВЕЙС»

description:
МКДОУ ДС «ЭДЕЛЬВЕЙС»

            Аменова Г.К.

Особенности организации работы ППк вДОУ

alt: Специалисты ППк МКДОУ ДС «ЭДЕЛЬВЕЙС»

description:
Специалисты  ППк  МКДОУ ДС «ЭДЕЛЬВЕЙС»

Наш девиз:

alt: Распоряжение Министерства просвещения

description:
Распоряжение Министерства  просвещения Российской Федерации от 9 сентября 2019г.
№ Р-93 «Об утверждении    примерного Положения о психолого- педагогическом консилиуме
образовательной организации».

alt: Структура Распоряжения о создании

description:
Структура Распоряжения о создании ППк:

Общие положения
Организация деятельности ППк
Режим деятельности ППк
Проведение обследования
Содержание рекомендаций ППк по организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся

alt: — одна из форм взаимодействия руководящих и педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, с целью создания оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации обучающихся посредством…

description: — одна из форм взаимодействия руководящих и педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, с целью создания оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации обучающихся посредством психолого- педагогического сопровождения.

alt: Задачи ППк: выявление трудностей в освоении образовательных программ, особенностей в развитии, социальной адаптации и поведении обучающихся для последующего принятия решений об организации психолого- педагогического сопровождения;…

description:
Задачи ППк:
выявление трудностей в освоении образовательных программ, особенностей в развитии, социальной адаптации и поведении обучающихся для последующего принятия решений об организации	психолого- педагогического сопровождения;

разработка рекомендаций по организации психолого- педагогического	сопровождения обучающихся;

консультирование	 участников  образовательных отношений по вопросам актуального  психофизического состояния и возможностей	обучающихся; содержания и оказания им психолого- педагогической помощи, создания специальных условий получения образования;

контроль за	выполнением  рекомендаций ППк.

alt: Формы организации ППк Плановые: не реже одного раза в полугодие, для оценки динамики обучения и коррекции для внесения (при необходимости) изменений и дополнений в рекомендации…

description:
Формы организации ППк

Плановые: не реже одного раза в полугодие, для оценки динамики обучения и коррекции для внесения (при необходимости) изменений	и дополнений в рекомендации по организации психолого-педагогического  сопровождения обучающихся.

Внеплановые:
при зачислении нового обучающегося, нуждающегося в психолого- педагогическом сопровождении;
при отрицательной (положительной) динамике обучения и развития обучающегося;
при возникновении новых обстоятельств, влияющих на обучение и развитие обучающегося в соответствии с запросами родителей (законных представителей) обучающегося,  педагогических и руководящих работников Организации;
с целью решения конфликтных ситуаций и других случаях.

alt: Как организовать ППк в детском саду?

description:
Как организовать ППк в детском саду?

ППк создается на базе организации любого типа независимо от ее организационно-правовой формы  приказом руководителя Организации.

description:
Организация деятельности ППк

Состав консилиума
Общее руководство деятельностью консилиума возлагается на руководителя ДОУ
председатель ППк-Аменова Г.К.
заместитель председателя ППк-Байгунакова А.О.
-педагог-психолог,
-учитель-логопед,
-учитель-дефектолог,
-секретарь ППк- Абельбаева А.С.

description:
Алгоритм проведения ППк

Проведение обследования ребёнка специалистами ППк. Данное обследование осуществляется по инициативе родителей (законных представителей) или сотрудников Организации с письменного согласия родителей (законных представителей).

Назначение ведущего специалиста. Таким ведущим специалистом может быть: педагог-психолог, учитель-логопед, учитель-дефектолог.

Подготовка заключений каждым специалистом ППк.

Назначение даты заседания ППк. Информирование о дате заседания ППк специалистов и родителей (законных представителей).

Проведение заседания ППк. На заседании ППк обсуждаются результаты обследования ребенка каждым специалистом, составляется коллегиальное заключение ППк. По результатам заключения ППк разрабатываются рекомендации и принимается решение о направлении ребёнка на ПМПК.

alt: Документация ППк в детском саду

description:
Документация ППк в детском саду

Нормативно-правовая документация ППк
Приказ о создании ППк в ДОУ с утверждённым составом специалистом ППк.
Положение о деятельности ППк в ДОУ.

Организационно-методическая документация ППк
График проведения плановых заседаний ППк.
Журнал учета заседаний ППк и обучающихся, прошедших ППк.
Журнал регистрации коллегиальных заключений ППк.
Журнал направления обучающихся на ПМПК.

alt: Документация ППк в детском саду

description:
Документация ППк в детском саду

Специальная документация ППк
Карта развития обучающегося, получающего психолого-педагогическое сопровождение.
Коллегиальное заключение ППк.
Протокол заседания ППк.
Представление ППк на обучающегося для предоставления на ПМПК.
Согласие родителей (законных представителей) обучающегося на проведение психолого-педагогического обследования специалистами ППк.
Отказ родителей от прохождения ППк.

alt: Учитель-логопед осуществляет диагностику речевого развития ребенка ; заполняет речевую карту, составляет заключение и рекомендации к содержанию и организации логопедической работы; предоставляет необходимую информацию специалистам

description:
Учитель-логопед
осуществляет диагностику речевого развития ребенка; заполняет речевую карту, составляет заключение и рекомендации к содержанию и организации логопедической работы;
предоставляет необходимую информацию специалистам ППк;
осуществляет консультирование педагогов и родителей (законных представителей) по вопросам организации помощи детям в пределах своей компетенции;
разрабатывает программу коррекционно-развивающих занятий с обучающимися;
проводит групповые и (или) индивидуальные коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимся;
 совместно с другими специалистами разрабатывает индивидуальный учебный план обучающегося готовит документы к заседанию консилиума;
формирует банк диагностических и коррекционных методик для коррекции речевой деятельности.

description:
Логопедическое заключение:

Задержка речевого развития
ФФН, дизартрия
ОНР (I уровень речевого развития)
ОНР (II уровень речевого развития), дизартрия
ОНР (III уровень речевого развития)
ОНР (III уровень речевого развития), дизартрия
ТНР- тяжелое нарушение речи

description:
Логопедическое заключение №1
ФФН, дизартрия.

 Логопедическое заключение №2
 ОНР (I уровень речевого развития)

 Логопедическое заключение №3
Задержка речевого развития

  Логопедическое заключение №4
ОНР (III уровень речевого развития), дизартрия

Логопедическое заключение №5
ОНР (III уровень речевого развития), дизартрия

Логопедическое заключение №6
ОНР (III уровень речевого развития)

Логопедическое заключение №7
ОНР (II уровень речевого развития), дизартрия

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ,КОЛЛЕГИ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ,КОЛЛЕГИ!

intro: ППк-одна из форм взаимодействия руководящих и педагогических работников организации, осуществляющей образовательную деятельность, с целью создания оптимальных условий обучения, развития, социализации и адаптации обучающихся посредством психолого- педагогического сопровождения.

дефектология

group: Педагогика

title: Особенности организации работы ППк вДОУ


alt: Спряжение глаголов. Урок русского языка 4 класс

description:
Минутка чистописания

С…диш…, св…тлееш…, кр…чиш…, вл…заеш…, ч…рнееш… .

alt: О )ч…сло, П) п…вец, Р ) с…няк;

description:
О)ч…сло, П)п…вец, Р) с…няк;М)о вещ…, Н)о мыш…, О)о дружб…;
Б)ключ…к, В) замоч…к, Г) ореш…к;
Д)в син…м небе, Е)над осенн…м лесом, Ж)лучш…му другу;
Д)п…нал, Е) л…мон, Ж)ф…олетовый
В)чита…шь, Б)хоч…шь, А)стро…шь.

alt: спасти лететь

description: спасти                                  лететь

description:
I спряжение

II спряжение

ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ

-У
-ЕШЬ
-ЕТ
ЕМ
ЕТЕ
УТ

-У
-ИШЬ
-ИТ
ИМ
ИТЕ
ЯТ

alt: ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ ШЬ Т М ТЕ -УТ (-ЮТ)

description:
ТИПЫ СПРЯЖЕНИЯ

ШЬ

Т

М

ТЕ

-УТ (-ЮТ)

ШЬ

Т

М

ТЕ

-АТ (-ЯТ)

alt: ОТДОХНЕМ

description: ОТДОХНЕМ

description: ОТДОХНЕМ

alt: 1 спряжение 2 спряжение качает пишет клюют ругаются кричит молчат читаешь ворчит балуется говорим поёт грустите верят

alt: Молодцы

description: Молодцы

description:
Тише едешь, дальше будешь.
Поспешишь, людей насмешишь.
Без труда не вынешь рыбку из пруда.
Волка ноги кормят.
Без беды друга не узнаешь.
Аппетит приходит во время еды.
В чужой монастырь со своим уставом не ходят.

description:
ИТОГ УРОКА

Что нового вы узнали о спряжении глаголов?
Как отличить глаголы 1 и 2 спряжения?

alt: Оцените свою работу на уроке я понял(а) тему урока я работал(а) в полную силу своих способностей у меня аккуратная работа в тетради я был(а) активна…

description:
Оцените свою работу на уроке

 я понял(а) тему урока
 я работал(а) в полную силу своих способностей
 у меня аккуратная работа в тетради
 я был(а) активна на уроке
 я смогу объяснить эту тему своему другу

description:
ТЕСТ

1. Сколько временных форм имеют глаголы?
а) 2         б) 3         в) 4

2. Если глагол отвечает на вопрос что делает? что делают?, то он в форме...
а) прошедшего времени;
б) настоящего времени;
 в) будущего времени.

3. На какие вопросы отвечают глаголы прошедшего времени?
а) Что делает? что делают?
б) Что сделает? что будет делать?
в) Что делал? что делали?

4. Выбери глаголы будущего времени.
а) пробежала        в) прилетит           д) запищат
б) воркует               г) напишу              е) сфотографирует

description:
ПРОВЕРЯЕМ

1. б) 3;
2. б) настоящее время;
3. в) что делал? Что делали?;
4.  в) прилетит; г) напишу; д) запищат;
         е) сфотографирует

alt: Спасибо за внимание

description: Спасибо за внимание

alt: Литература Учебник Т.Г.Рамзаева

description:
Литература

Учебник Т.Г.Рамзаева. 4 класс, в 2-х частях. Москва «Дрофа» 2006 г.
О.Н.Крылова, Л.Ю.Самсонова. Поурочные разработки по русскому языку к учебнику Т.Г.Рамзаевой для 4 класса.
http://i048.radikal.ru/1106/6c/aa957d60d2ad.gif
http://s005.radikal.ru/i209/1106/bb/4bc5935306e2.gif
http://i041.radikal.ru/1106/71/99fbbfc609e2.jpg
http://i056.radikal.ru/1106/87/2c1a6861ab7e.jpg
http://s46.radikal.ru/i112/1106/0d/3f2a6654e841.png
http://s43.radikal.ru/i100/1106/59/73db58421e28.png

title: спряжение


file_name: Презентация проекта Петкова  .ppt

description:
«Создание условий по сенсорному развитию детей»

г. Бендеры МОУ «Бендерский детский сад №10»

Автор: Петкова Тамара Константиновна

ПРОЕКТ

description:
Актуальность:
Период первых трех лет – это период наиболее интенсивного психического и физического развития малышей. Именно этот период –является самым благоприятным для сенсорного развития, без которого невозможно нормальное формирование умственных способностей ребенка.
Сенсорный, чувственный опыт является источником познания мира.

alt: - это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе. Сенсорное…

description:
- это развитие его восприятия и формирования представлений о важнейших свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положение в пространстве, а также запахе и вкусе.

Сенсорное развитие ребенка

alt: Значение сенсорного развития является основой для интеллектуального развития, развивает наблюдательность, внимание, позитивно влияет на эстетическое чувство, является основой для развития воображения, дает ребенку возможность овладеть…

description:
Значение сенсорного развития

является основой для интеллектуального развития,
развивает наблюдательность, внимание,
позитивно влияет на эстетическое чувство,
является основой для развития воображения,
дает ребенку возможность овладеть новыми способами предметно-познавательной деятельности,
обеспечивает усвоение сенсорных эталонов,
влияет на расширение словарного запаса ребенка,
влияет на развитие зрительной, слуховой, моторной, образной и других видов памяти.

description:
«Без игры нет, и не может быть полноценного умственного развития… Игра — это искра, зажигающая огонёк пытливости и любознательности», считал В. А. Сухомлинский.

Ведущим видом деятельности и основой становления ребенка до 3 лет является предметная игра. На таких играх-занятиях усвоение какого-либо материала протекает незаметно для малышей в  практической деятельности.

alt: Постановка проблемы: При анализе предметно- развивающей и игровой среды в группе были выявлены недостатки : недостаточность дидактических игр и пособий по сенсорному развитию для детей…

description:
Постановка проблемы:

При анализе предметно- развивающей и игровой среды в группе были выявлены недостатки : недостаточность дидактических игр и пособий по  сенсорному развитию для детей раннего возраста.

alt: Цель проекта : Пополнение и обновление предметно-развивающей среды группы дидактическими играми и пособиями, направленными на формирование сенсорных представлений у детей раннего дошкольного возраста и повышение…

description:
Цель проекта:

Пополнение и обновление предметно-развивающей среды группы дидактическими играми и пособиями, направленными на формирование сенсорных представлений у детей раннего дошкольного возраста и  повышение компетенции родителей по проблеме сенсорного воспитания  и использования данных игр.

alt: Участники проекта:

description: Участники проекта:

description:
Задачи проекта:

Создать условия, обеспечивающие эффективное использование дидактических игр для формирования у детей сенсорных представлений;
Развивать умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов;
Развивать умение группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: величине, цвету, форме.
Повышать уровень знаний родителей по сенсорному развитию детей раннего возраста.

description:
Этапы реализации проекта:

1 этап – подготовительный;
2 этап – практический;
3 этап – заключительный.

description:
1 ЭТАП

Изучение современных требований к содержанию и организации работы по сенсорному воспитанию детей раннего возраста в соответствие с ГОС ДО ПМР.
Изучение литературы по данной теме.

Определение проблемы, постановка цели, формулировка задач для всех участников проекта
Обсуждение с родителями совместных  действий   по реализации проекта
Разработка консультаций  для родителей и педагогов по подбору материала и изготовлению игр и пособий с учетом возраста детей.

alt: способствуют умственному, эстетическому и нравственному воспитанию детей; выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей; являются одним из наиболее важных занятий для развития детей…

description:
способствуют умственному, эстетическому и нравственному воспитанию детей;
выполняют функцию – контроль за состоянием сенсорного развития детей;
являются одним из наиболее важных занятий для развития детей дошкольного возраста, потому как ребенок практически все в этом мире познает через игру.

Дидактические игры:

description: Главная цель дидактической игры – обучающая. В раннем возрасте ребенок просто играет, но по внутреннему психологическому значению – это процесс непреднамеренного обучения. Своеобразие дидактической игры определяется рациональным сочетанием двух задач: дидактической и игровой.

description:
2 ЭТАП

Разработка и создание игр  и пособий по сенсорному развитию детей раннего возраста педагогами и родителями

Самостоятельные игры малышей.
Создание картотеки игр по сенсорному развитию

alt: Центр сенсорного развития

description: Центр сенсорного развития

alt: Игры, изготовленные педагогами

description: Игры, изготовленные педагогами

alt: Игры изготовленные родителями

description: Игры изготовленные родителями

description:
Игры на
 восприятие цвета: «Цветные шарики», «Найди свою пару», «Найди корзинкам бантик», «Разноцветные ленточки», «Подбери ленточку к шарику по размеру»и т.д.
восприятия величины:«Опусти шарик в коробку», «Построй башню», «Заплатки » «Воздушные шарики», «Маленькая большая бабочка» «В какую коробочку», «Подбери геометрические фигуры»и т.д.
восприятие формы:  «Кубик с прорезями», «Какой это формы», «Круг, квадрат», «Волшебная коробочка»,  «Подбери заплатку» и т.д.

description:
Работа с родителями

Родительские собрания:  нетрадиционная форма «Путешествие в страну сенсорики»,  «Сенсорное развитие детей посредством дидактических игр»;
Выставка литературы, игр, пособий;
Консультации и беседы о роли дидактических и развивающих игр для малышей
Наглядная информация: папки-передвижки («Значение сенсорного воспитания в познавательном развитие детей», «Дидактическая игрушка – в жизни ребенка»).
Привлечение к изготовлению игр и пособий для сенсорного развития детей.

alt: ЭТАП Подведение итогов проекта

description:
3 ЭТАП

Подведение итогов проекта .
Посредствам использование игровых пособий, дети научились действовать  не только  под руководством педагога, но и самостоятельно .
Оформление фото- выставки для родителей по использованию игр и пособий с детьми в игровой деятельности

description:
Результаты работы

В результате специально организованных игр дети научились обследовать предметы, выделяя их признаки. Научились соотносить предметы по форме, цвету и величине. Устанавливать сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название.
У родителей вырос уровень знаний по сенсорному развитию. Они научились создавать дома условия для дидактических игр и правильно подбирать их;
Наполнена и обновлена развивающая и игровая среда группы

description:
Перспективы развития проекта:

Дальнейшая непрерывная работа на формирование сенсорных эталонов по средствам изготовления и использования игр  и пособий по сенсорики
Продолжение работы по использованию проектных технологий по сенсорному развитию

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

intro: Опыт работы  по взаимодействию с родителями на развитие сенсорных эталонов детей раннего возраста посредствам дидактических игр.

title: создание условий по сенсорному развитию детей


file_name: экологическая игра.pptx

alt: «Рыбы, птицы, звери».

description: «Рыбы, птицы, звери».

alt: 1 2 3 4 5 Рыбы Птицы Звери

description:
1

2

3

4

5

Рыбы

Птицы

Звери

alt: Какая рыба в праздничные дни надевает «шубу»?

alt: Какой город носит название рыбы?

description: Какой город носит название рыбы?

alt: Какая рыба помогает нам чистить бутылки?

alt: Какая рыба вооружена лучше других?

description: Какая рыба вооружена лучше других?

alt: Какая рыба носит имя человека?

description: Какая рыба носит имя человека?

alt: Какая птица является символом мудрости?

description: Какая птица является символом мудрости?

alt: Какие птицы спасли Рим?

description: Какие птицы спасли Рим?

alt: Какую птицу называют крылатым почтальоном?

alt: Какая птица умеет считать годы?

description: Какая птица умеет считать годы?

description: Какая птица является государственным символом России?

alt: Кого считают царём зверей?

description: Кого считают царём зверей?

alt: Какой зверь помогает переходить дорогу?

description: Какой зверь помогает переходить дорогу?

alt: Какое животное является эмблемой шахматной федерации?

alt: Какой зверь призван лучшим лесорубом?

description: Какой зверь призван лучшим лесорубом?

alt: Какая дикая кошка является товарным знаком спортивной одежды?

intro: Игра  командная: 2-3 команды, работа с интерактивной доской.

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Экологическая игра "Рыбы, птицы, звери"


file_name: Изложение по вопросам Лакомка 2 класс.pptx

alt: Лакомка» Изложение по вопросам 2 класс

description: «Лакомка»Изложение по вопросам 2 класс

description:
Как вы думаете о ком или чём будет текст?
Что значит «лакомка»?
Подберите синоним к слову «лакомка».
Кто может быть лакомкой?

alt: Отгадай загадку Лапки пушистые,

description:
Отгадай загадку

Лапки пушистые,Ушки и хвост, Характер игрив, Но цапнет всерьез,Со мною сейчас Поиграйте немножко, Ведь я очень умная, Славная…

description:
ЛАКОМКА

	В нашем саду грелась на солнце со своим рыжим котёнком проказница Мурка.
	Мурка была очень странная кошка. Она, всем на удивление, очень любила мёд. Намажешь, бывало, мёдом кусочек хлеба и дашь ей. Мурка мёд слижет, а к хлебу не притронется.
	Такая сластёна.

description:
Сколько частей в тексте? Сколько абзацев?
Сколько раз мы начнем писать с красной строки?
О чём говорится в первой части?
Что мы узнали из второй части?
Какой вывод сделал автор в последней части? Как он относится к Мурке?
Определите вид текста.

description:
- Вспомни, как показать на письме границы предложений.- Что такое предложение?
- Прослушай текст и заполни таблицу.

description:
Ответь на вопросы

Где и с кем грелась на солнце Мурка?
Какая она была?
- Что любила кошка?
- Как автор назвал Мурку? Почему?

alt: Вставь буквы. Объясни написание

description:
Вставь буквы.  Объясни написание.

в с   ду -

сад

        рыж   м -

с к  тёнком -

 на уд   вление -

очен

   _

  жи пиши с и

  кот, котик

 диво

а

и

о

и

ь

(м/М)     урка -

имя собственное

М

alt: Вставь буквы. Объясни написание

description:
Вставь буквы.  Объясни написание.

странная-

долгий  звук

        сл   стёна -

  сладкий

а

alt: Прочитай по слогам и запомни написание!

description:
Прочитай по слогам и запомни написание!

На солнце, проказница,
на удивление, намажешь, дашь
не притронется.

alt: Правильно пишите предлоги со словами !

description:
Правильно пишите предлоги со словами !

В нашем саду, со своим,
к хлебу, на солнце.

description:
    С кем грелась кошка?

 Где грелась на солнце кошка?

 Какой была Мурка?

 Что любила, всем на удивление кошка?

в нашем саду

со своим рыжим котёнком

Мурка была очень странная

Намажешь, бывало, мёдом
кусочек хлеба и дашь ей

Ответь на вопросы.

 Что давали кошке?

она очень любила мёд

description:
    Как назвал автор кошку?

 Как Мурка ела угощение?

Какими словами мы можем заменить
слово Мурка?

Мурка мёд слижет, а к хлебу и
не притронется

Такая сластёна.

Ответь на вопросы.

description:
    Какой была Мурка?

 Где и с кем грелась на солнце кошка?

 Что любила, всем на удивление кошка?

 Что давали кошке?

Напиши изложение по вопросам.
Не забывай красной строкой
выделять части текста.

 Как Мурка ела угощение?

 Как назвал автор кошку?

intro: Развитие речи. Презентация. Изложение по вопросам. Текст "Лакомка" 43 слова.

tags: развитие речи презентация 2 класс

title: Изложение по вопросам "Лакомка" 2 класс


file_name: degrees-of-comparison презент..pptx

alt: Степени сравнения прилагательных

description:
Степени сравнения
прилагательных

Degrees of Comparison
of Adjectives

alt: The Positive Degree (положительная)

description:
The Positive Degree (положительная)

The Comparative Degree
(сравнительная)

The Superlative Degree
(превосходная)

long
длинный

longer
 длиннее

the longest
(cамый  длинный,
наидлиннейший)

sweet

sweeter

the sweetest

fast

faster

the fastest

alt: long longer the longest

description:
long

longer

the longest

alt: The Positive Degree The Comparative

description:
The Positive Degree

The Comparative Degree

The Superlative Degree

nice

nicer

the nicest

brave

braver

the bravest

wide

wider

the widest

Обрати внимание!

alt: nice nicer the nicest

description:
nice

nicer

the nicest

description:
The Positive Degree

The Comparative Degree

The Superlative Degree

big

bigger

the biggest

fat

fatter

the fattest

hot

hotter

the hottest

Обрати внимание!

alt: bigger biger the biggest big Обрати внимание!

description:
The Positive Degree

The Comparative Degree

The Superlative Degree

happy

happier

the happiest

tasty

tastier

the tastiest

angry

angrier

the angriest

Обрати внимание!

alt: happy happier the happiest

description:
happy

happier

the happiest

description:
The Positive Degree

The Comparative Degree

The Superlative Degree

beautiful

more beautiful

the most
beautiful

interesting

more interesting

the most interesting

dangerous

more  dangerous

the most
dangerous

 Многосложные прилагательные
(2 слога и более)

alt: beautiful more beautiful the most beautiful Многосложные прилагательные

description:
The Positive Degree

The Comparative Degree

The Superlative
Degree

good

better

the best

bad

worse

the worst

little

less

the least

old

older
elder

the oldest
the eldest

far

farther
further

the farthest
the further

Особые случаи

description:
Compare yourself! (Сравни сам!)

nice
nicer
the nicest

The white rose is …..

The  yellow rose is …

The red rose is …

description:
The car is …

The train is …

The plane is …

fast
faster
the fastest

Compare yourself! (Сравни сам!)

description:
What do you think is tastier?

cheese

chicken

popcorn

…..   is  tastier  than    …  .

I think
I believe
To my mind

alt: What film is more interesting?

description:
What film is more interesting?

The ... film is more interesting than the … film.

the first film

the second film

the third film

description:
Read and translate:

I think the pear is tastier than the carrot.
But the banana is tastier than the pear.
So the banana is the tastiest.

Translate into Russian:

Я думаю, что груша слаще (sweet), чем морковь.
Но банан слаще, чем груша.
 И так, банан – самый сладкий.

Check up:

I think the pear is sweeter than the carrot.
But the banana is tastier than the pear.
So the banana is the sweetest.

title: Презентация по теме: "Степени сравнения прилагательных"


file_name: фОРМИРОВАНИЕ САМООЦЕНКИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ КАК ОДИН ИЗ КРИТЕРИЕВ ЛИЧНОСТНЫХ УУД.ppt

description:
Формирование самооценки младших школьников как один из критериев личностных УУД

Рогова М.Н.,
учитель начальных классов
МКОУ «Касторенская СОШ №1»

alt: Цель: показать приемы организации самооценки в начальных классах

description:
Планируемые результаты НОО

 Выпускник научится
   правильно оценивать, адекватно воспринимать оценку
(«зона актуального развития»)

           Выпускник получит возможность научиться

самостоятельно оценивать действия, вносить коррективы в исполнение
(«зона ближайшего развития»)

description:
Самооценка

- сложное динамическое личностное образование,  индивидуальный параметр интеллектуальной деятельности

Самооценка
качество, развивающееся       от формирования до становления

качество, приобретаемое в ходе деятельности

alt: Основные функции самооценки: обучающая констатирующая мобилизационно – побудительная мотивационная воспитывающая и развивающая аналитическая

alt: Этапы формирования самооценки

description:
Этапы формирования самооценки

Этап

Характеристика этапа

Мотивационно – ориентировочный 1 – 2 классы

Побуждение учащихся к собственной самооценке  и самооценке учебных действий, формирование умения сопоставлять работу с образцом, освоение деятельности оценивания

Операционально – исполнительный 2 – 3 классы

Формирование умения осуществлять сознательную самооценку собственной образовательной деятельности. Учащиеся овладевают умениями определять и воспринимать предмет оценки, анализировать ошибки.

Заключительный4 класс

Формирование умений сопоставления прогнозируемых и полученных результатов, анализ причин успехов и неудач. Большое значение приобретает индивидуальная форма  самооценки. Самооценка превращается в необходимый элемент учебной деятельности.

description:
Алгоритм самооценки

1 . Что нужно было сделать в задаче (задании)?
2. Удалось получить результат?
3. Справился полностью правильно или с ошибкой?
4. Справился полностью самостоятельно или с помощью ?
5. Какое умение развивали при выполнении задания?
6. Каков был уровень задачи (задания)?
  7. Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу.
  8. Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.

alt: Приёмы формирования самооценки «Светофор »: «Можно двигаться дальше» «Нужна небольшая помощь» «Стоп!

description:
Приёмы формирования самооценки

«Светофор»:

              «Можно двигаться дальше»

                   «Нужна небольшая помощь»

                   «Стоп! Мне нужна помощь!»

alt: Приёмы формирования самооценки «

description:
Приёмы формирования самооценки

«Говорящие рисунки»

alt: Приёмы формирования самооценки «Лесенка успеха »

description:
Приёмы формирования самооценки

«Лесенка успеха»

alt: Приёмы формирования самооценки

description:
Приёмы формирования самооценки

Знаковый приём:

«Карточка сомнений»
+ « Я понял все»
- «Не совсем усвоил»
? «Не понял»

alt: Приёмы формирования самооценки

description:
Приёмы формирования самооценки

Знаковый приём:
«+» - знаю, умею, могу
«?» - сомневаюсь
«-» - трудно, сложно

№

Этапы урока

alt: Приёмы формирования самооценки

description:
Приёмы формирования самооценки

Листы самооценки

№

Этапы урока

Моя оценка

Учитель

Вывод: Мне нужно поработать над …_________________________

Мне требуется помощь (в чём?) ________________________________

alt: Приёмы формирования самооценки

description:
Приёмы формирования самооценки

Самоанализ своей учебной деятельности

alt: Приёмы формирования самооценки

description:
Приёмы формирования самооценки

Рефлексия
     -Сегодня на уроке я …
    - Мне удалось…
   - Я могу похвалить…
   - Я недостаточно …
   - Я старался…

alt: Приёмы формирования самооценки

description:
Приёмы формирования самооценки

Портфолио
Приёмы формирования самооценки

description:
Самооценка

- важный аспект формирования личности, которую необходимо совершенствовать в младшем школьном возрасте;
-    это один из критериев формирования личностных УУД.

description:
Литература

1.Федеральный закон «Об образовании в РФ» №273- ФЗ
2.Федеральный государственный образовательный стандарт НОО ( №373 от 06.10.2009)
3. Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе (под ред. О. Б. Логиновой,  Г. С. Ковалёвой),  М., «Просвещение», 2011
4. Система контроля и оценки в начальной школе: информационно-методический сборник/, НИРО;(отв. ред.Н.Ю.Яшина),- Н. Новгород, 2007

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Презентация "Формирование самооценки младших школьников как один из критериев личностных УУД"


file_name: Признаки химических реакций.ppt

description:
Электронное приложение
к уроку
«Признаки химических реакций».

description:
Химии никоим образом научиться невозможно, не видав самой практики и, не прини-маясь за химические операции.
                   (М.В. Ломоносов)

alt: Тема урока: Признаки химических реакций

description:
Тема урока:

Признаки химических реакций.

description:
Цель урока - изучить
признаки химических
реакций.

alt: Инструктаж по технике безопасности

description:
Инструктаж по технике безопасности.
При выполнении опытов следует соблюдать аккуратность.
Нельзя брать вещества руками. Для этого есть пинцет или химическая ложка.
Реактивы в пробирку следует наливать не более 1-2 мл.
Пробирку с реагирующими веществами следует держать на уровне глаз, отвёрнутой от соседа.
5.

description: Эти образования на озере Моно (США) называют туфовые башни. Они образовались в результате реакций между карбонатами озёрной воды и кальцием из подземных источников. Продукт реакции - известняк (CaCO3).

description:
Na2CO3

Ca(OH)2

1.

Каковы ваши наблюдения?

Запишите уравнение реакции.

Что является признаком данной
 реакции?

description:
Проверь себя!

Na2CO3+Ca(OH)2=CaCO3 +2NaOH

Признак: выпадение осадка.

description:
   Каковы ваши наблюдения?

Что является признаком данной
реакции?

  Запишите уравнение реакции.

2.

alt: Проверь себя! СаСО3+Н2SО4=СаSО4+Н2О+СО2

description:
Проверь себя!

 СаСО3+Н2SО4=СаSО4+Н2О+СО2

Признаки: растворение осадка,
выделение газа.

description:
    Эмаль представляет собой белую жесткую ткань, покрыва-
ющую поверхность зуба. Эмаль
является самой прочной частью
человеческого организма и на 95% состоит из минералов . Её
состав близок к гидроксид-апатиту Ca5OH(PO4)3.

description: Под действием молочной кислоты, образующейся в  ротовой полости, растворе-ние, а затем и разрушение  эмали ускоряется! Поэтому всегда после еды необходимо чистить зубы и язык, а также полоскать рот.

description:
Реакцию с признаками выделения
углекислого газа - СО2 мы наблюдаем
при брожении опары дрожжевого теста.

description:
Благодаря данной реакции изделия
из такого теста получаются пышными
 и вкусными.

description:
Каковы ваши наблюдения?

   3.

Запишите уравнение реакции.

Что является признаком данной реакции?

alt: Проверь себя! FeCl3+3KSCN=Fe(SCN)3+3KCl

description:
Проверь себя!

FeCl3+3KSCN=Fe(SCN)3+3KCl

Признак: изменение окраски.

description: Огромное количество энергии в виде тепла и света выделяется  при извержении вулканов.

description:
Каковы ваши наблюдения?

Запишите уравнение реакции.

Что является признаком данной реакции?

5.

description:
Проверь себя!

(NH4)2Cr2O7=N2 +Cr2O3+4H2O

Признак: выделение тепла и света.

alt: Рефлексия. Теперь я знаю, что … 2

description:
  Рефлексия.

 Теперь я знаю, что …
2. Теперь я  знаю как …
3. Теперь я умею …

description:
Всем спасибо за сотрудничество и плодотворный труд!

До новых встреч!

intro: Признаки химических реакций

title: Признаки химических реакций


file_name: С.Хопп Юн и Софус.ppt

alt: Литературное чтение 2 класс

description:
Литературное чтение
2 класс

alt: План урока: Зрительный диктант

description:
План урока:
Зрительный диктант.
Увлечение чтением.
Проверка домашнего задания.
Изучение новой сказки.
Итог урока.
Домашнее задание.

alt: ГРО + УЗИ – ОИ + ОВУ – У + ИК =

description:
ГРО + УЗИ – ОИ + ОВУ – У + ИК =

Увлечение чтением

= ГРУЗОВИК

alt: Дятел. В лесу на сосне ДИСИТ ТЕЛЯД

description:
Дятел.
В лесу на сосне ДИСИТ ТЕЛЯД. Хвостом упирается в ОСТЛВ ЕРЕАВД. Носом по стволу стучит, УОРК БИЛОТД, букашек ищет.

Увлечение чтением

description:
Проверим наши знания:
Кто написал эту сказку?

Как звали главного героя сказки?

Найдите и прочитайте
как выглядела колдунья.

Как звали колдунью?

Кого увидел Юн?

alt: Какие волшебства могла наколдовать фру

description:
Какие волшебства могла наколдовать фру Мунсен?

Что лежало в кармане юбки колдуньи?

Почему мелок выпал из кармана?

Кто нашёл волшебный мелок?

alt: Чтение сказки: С.32 -33

description:
Чтение сказки:
С.32 -33

alt: АВТОРСКИЕ СКАЗКИ Синкен Хопп «Юн и

description:
АВТОРСКИЕ СКАЗКИ
Синкен Хопп
«Юн и Софус»
(отрывок из повести «Волшебный мелок»)

alt: Домашнее задание: С.34, выразительное чтение

alt: Спасибо за урок!

description: Спасибо за урок!

intro: Данная презентация составлена к уроку литературного чтения во 2 классе С.Хопп  "Юн и Софус" (отрывок из книги "Волшебный мелок"

title: Презентация к уроку литературного чтения 2 класс


alt: Methods of identification 10.1

description:
Methods of identification

10.1.3.3 argue the use of methods for protection of access to data (authorization, biometric authentification)

alt: Do you know? What is authentication?

description:
Do you know?

What is authentication?
What are the methods of authentication (identification)?
How does identification helps us in our everyday life?

description:
Authentication

Checking authenticity of user’s identifier.

Identifier: key, that is needed to identify user.

alt: Identification Today there are 3 types of identification of user: password or personal identification number (user “knows”); some item that the user has; any physiological…

description:
Identification

Today there are 3 types of identification of user:

	password or personal identification number (user “knows”);
	some item that the user has;
	any physiological signs peculiar to specific individuals (user “is”).

alt: Using Each password that we use every day is a specific identifier: a password for accessing a smartphone, a password for a social network, a…

description:
Using

Each password that we use every day is a specific identifier: a password for accessing a smartphone, a password for a social network, a password for accessing a bank card, and so on.

description:
Security

With the development of technology, the demand for increased protection of certain data has increased. If earlier a simple password was enough, now, when it can be hacked, new ways of protecting information have appeared, based on the biometric characteristics of the owner.

description:
Most popular types of biometrical identification:

fingerprint

eye vascular pattern

By face

description:
Group work

Divide into 3 groups by the identification method
Draw a poster on chosen identification method
Prepare the way of presenting
Choose speaker from each group

alt: Reflection What did you learn in class?

description:
Reflection

What did you learn in class?
What was the most interesting?
What was left incomprehensible?
Was this lesson helpful to you?

title: 2_2_Methods_of_identification_presentation_lesson_2_variant_2


description:
1

Уроки физики в 11 классе

Дифракционная решётка

description:
2

Дифракционная решетка

  - представляет собой совокупность
большого числа очень узких щелей, разделенных
непрозрачными промежутками

Отражательные решетки
представляют собой
чередующиеся участки,
отражающие свет
и рассеивающие его.
 Рассеивающие свет штрихи
наносятся резцом
на отшлифованной
металлической пластине.

Хорошую решетку изготовляют
 с помощью специальной
делительной машины, наносящей
на стеклянной пластине
параллельные штрихи.
Число штрихов доходит
до нескольких тысяч на 1 мм;
 общее число штрихов
превышает 100000.

description:
3

Нарезка компакт-диска
 может считаться дифракционной решёткой.
Хорошие решётки требуют очень высокой точности изготовления. Если хоть одна щель из множества будет нанесена с ошибкой, то решётка будет бракована. Машина для изготовления решёток прочно и глубоко встраивается в специальный фундамент. Перед началом непосредственного изготовления решёток, машина работает 5-20 часов на холостом ходу для стабилизации всех своих узлов. Нарезание решётки длится до 7 суток, хотя время нанесения штриха составляет 2-3 секунды.

description:
4

Наши ресницы
с промежутками между ними
представляют собой грубую
дифракционную решетку.
Поэтому если посмотреть,
прищурившись,
на яркий источник света,
то можно обнаружить
 радужные цвета.
 Белый свет разлагается
в спектр при дифракции
вокруг ресниц.

alt: Период дифракционной решетки φ φ

description:
5

Период дифракционной решетки

φ

φ

Если ширина прозрачных щелей
 (или отражающих полос) равна а ,
 а ширина непрозрачных промежутков
(или рассеивающих свет полос) b,
то величина d=a+b называется
периодом решетки.

description:
6

   Рассмотрим элементарную теорию дифракционной решетки.
Пусть на решетку падает плоская монохроматическая волна длиной .

φ

φ

Найдем условие, при котором идущие от щелей волны
усиливают друг друга. Рассмотрим для этого волны,
распространяющиеся в направлении, определяемом углом .
Разность хода между волнами от краев соседних щелей
равна длине отрезка В1С1.
 Если на этом отрезке укладывается
целое число длин волн, то волны от всех щелей,
складываясь, будут усиливать друг друга.
 Из треугольника А1В1С1 можно найти длину катета В1С1
В1С1 = А1В1  sin = d  sin
     Максимумы будут наблюдаться под углом ,
определяемым условием d  sin = m  где  m = 0, 1, 2, … .

alt: Дифракционные спектры Так как положение максимумов (кроме центрального, соответствующего m= 0) зависит от длины волны, то решетка разлагает белый свет в спектр (спектры второго и…

description:
7

Дифракционные спектры

     Так как положение максимумов (кроме центрального,
соответствующего  m= 0) зависит от длины волны,
то решетка разлагает белый свет в спектр
(спектры второго и третьего порядков перекрываются).
Чем больше , тем дальше располагается тот или иной
максимум, соответствующий данной длине волны,
от центрального максимума.
 Каждому значению m соответствует свой спектр.

Между максимумами расположены
минимумы освещенности.
Чем больше число щелей, тем более резко очерчены
максимумы и тем более широкими минимумами
они разделены. Световая энергия, падающая на решетку,
перераспределяется ею так, что большая ее часть
приходится на максимумы,
а в минимумы попадает незначительная часть энергии.

alt: 8 Дифракция от одной щели

description:
8

Дифракция от одной щели

alt: 9 Дифракция от двух щелей

description:
9

Дифракция от двух щелей

alt: 10 Дифракция от двух щелей

description:
10

Дифракция от двух щелей

description:
11

Зависимость дифракционной картины от периода решетки

Чем меньше расстояние между щелями (период),
тем больше расстояния между линиями на экране

description:
12

Зависимость дифракционной картины от длины волны света

Чем меньше длина волны, тем меньше
расстояния между линиями на экране

description:
13

Зависимость дифракционной картины от количества щелей дифракционной решетки

Чем больше число щелей,
тем уже дифракционные максимумы.
Резкость главных максимумов тем больше,
чем больше полная ширина решетки Nd

Разрешающая способность решетки
характеризует возможность
раздельного наблюдения
двух спектральных линий,
имеющих близкие длины волн.

А =  λ1 / λ2 - λ1 = Nm

description:
14

Измерение длины световой волны с помощью дифракционной решетки

alt: 15 Ответьте на вопросы:

description:
15

Ответьте на вопросы:

description:
16

1.      Как изменится дифракционная картина
при уменьшении расстояния между щелями d?
a.     Появятся новые дифракционные
         окрашенные полосы между старыми.
b.      Дифракционная картина станет
         более нечеткой и размытой.
c.      Дифракционная картина станет более четкой.
d.      Расстояния между линиями на экране
         уменьшатся.
e.      Расстояния между линиями на экране
        увеличатся.

Чем меньше расстояние между щелями (период),
тем больше расстояния между линиями на экране

description:
17

2. Как изменится дифракционная
картина при уменьшении длины волны
падающего монохроматического света?
a.  Дифракционная картина
     не изменится.
b. Расстояние между линиями
    в спектре увеличатся.
c. Расстояния между линиями
    в спектре  уменьшатся.

Чем меньше длина волны, тем меньше
расстояния между линиями на экране

description:
18

3.Решите задачу:

Дифракционная решетка
имеет 50 штрихов на миллиметр.
 Под какими углами видны
дифракционные максимумы
первого и второго порядков
монохроматического излучения
 с длиной волны 400 нм?

description:
19

4. Решите задачу

 На дифракционную решетку
с периодом d = 3·10–5 м падает синий свет
с длиной волны 420 нм.
 Во сколько раз уменьшится порядок
дифракционных максимумов m,
если первую дифракционную решетку
заменить второй, с периодом решетки
d = 1·10–5 м?

alt: Домашнее задание: § 72; задачи 1 – 3

description:
20

Домашнее задание:

§ 72; задачи 1 – 3
Спасибо за работу.
Успехов!

title: Дифракционная решетка , 11 класс


file_name: лекция 15 непуб ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» В СПО.ppt

description:
--ТЕХНОЛОГИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ПРЕДМЕТА «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА» В СПО

(Ю.Д.Железняк, 11 гл.)

               Подготовил
преподаватель физической культуры
        Павлов Александр Иванович
       2022-2023 учебный год

alt: Дополнительная литература 1. Виленский

description:
Дополнительная литература

1. Виленский М.Я.  Профессионально-творческое развитие личности специалиста физической культуры и спорта в процессе обучения / М.Я.Виленский, С.Н.Бегидова. – Иркутск,: «На Чехова»,   2004. -   212 с.

2. Ксензова Г.Ю. Перспективные школьные технологии: учебно-методическое пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2000. – 224 с.

description:
Основные вопросы:

1. Определение понятия «Педагогическая технология по предмету «Физическая культура».

2. Содержание циклов технологии дидактической системы (учебно-воспитательного процесса) по физической культуре (Железняк, стр. 184)

alt: Под педагогической технологией (в общепедагогическом ее аспекте) понимают процесс разработки (обоснования) и реализации такой дидактической системы учебного предмета, которая обеспечивает безусловное достижение целей его преподавания…

description:
Под педагогической технологией (в общепедагогическом ее аспекте) понимают процесс разработки (обоснования) и реализации такой дидактической системы учебного предмета, которая обеспечивает безусловное достижение целей его преподавания
(Ю.Д.Железняк, 2004, стр. 176).

alt: Под технологией учебного процесса по предмету «Физическая культура» - понимается процесс разработки учебно-воспитательного процесса в целом (или отрезка этого процесса по периодам учебного года (с…

description:
Под технологией учебного процесса по предмету «Физическая культура» -
   понимается  процесс  разработки учебно-воспитательного процесса в целом (или отрезка этого процесса по периодам учебного года (с учетом реальных условий школы)) и реализации дидактической системы (содержания образования в процессе дидактического взаимодействия между учеником и учителем) ориентированной на достижение цели и задач данной дисциплины.

description:
 основные группы педагогических технологий:

-технологии объяснительно-иллюстративного обучения

личностно-ориентированные технологии обучения,

- технологии развивающего обучения –

(традиционное обучение), в основе которых информирование, просвещение учащихся и организация их учебной деятельности с целью выработки у них обще-учебных  умений и навыков;

создающие условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учета и развития их индивидуальных особенностей;

способы обучения, способствующие включению внутренних механизмов личностного развития обучающихся, их интеллектуальных способностей

(Г.Ю.Ксензова, 2000;
М.Я.Виленский, 2004,

alt: основные признаки технологичности учебного процесса 1. - планирование обучения на основе точного определения желаемого эталона (т.е.всех уровней подготовленности); 2. - « программирование» всего процесса обучения…

description:
основные признаки технологичности учебного процесса

1. - планирование обучения на основе точного определения желаемого эталона  (т.е.всех уровней подготовленности);
2. - «программирование»  всего процесса обучения в виде строгой последовательности действий педагога и подбора формирующих воздействий (поощрений и наказаний);
3.  - сопоставление результатов обучения с первоначально намеченным эталоном, фактически поэтапное тестирование для выявления познавательного процесса, понимаемого как постепенное усложнение поведенческого репертуара учащихся

(М.Я.Виленский, 2004, стр. 89).

alt: Уровни педагогических технологий

description:
Уровни педагогических технологий

Общепедагогический
(общепедагогическая
 технология)

Частно-методический
(частно-предметная
технология)

Локальный
(локальная технология)

характеризует целостный
 образовательный процесс в учебном
 заведении, на определенной ступени
обучения.(педагогика сотрудничества,
дифферепнциация обучения и т.д.)

определяет совокупность методов и средств
для реализации определенного содержания
обучения и воспитания в рамках одного
предмета, или в деятельности педагога.
(технология обучения ДД)

– представляет собой технологию
отдельных частей учебно-воспитательного
 процесса, решение частных дидактических и
воспитательных задач
(технология проведения урока ФК)

1

2

3

description:
Вопрос 2. Содержание циклов технологии  дидактической системы (учебно-воспитательного процесса) по физической культуре

Под циклом технологии реализации дидактической системы  ---- понимаются ограниченные во времени повторяющиеся акты дидактического взаимодействия учителя и учащихся, направленные на достижение цели данного отрезка (фрагмента, например одной четверти) педагогической технологии.

description:
Большие циклы.

Большой макроцикл
(весь период обучения в школе
- 11 лет)

Большой мезоцикл
(ступени обучения)

Начальный
(1-4 класс)

Основной
(5-9 класс)

Полный
(10-11класс)

Большие микроциклы
(по классам)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

description:
Малые циклы

Малый макроцикл
(один год обучения)

Малый мезоцикл
(период учебного года)

Первый
(1 четверть)

Второй
(2 чентверть)

Третий
(3 четверть)

Четвертый
(4 четверть)

Малый микроцикл
(урок фк)

1  -  18

19  -  34

35  -  55

56  -  68

description:
Содержание  циклов технологии учебно-воспитательного процесса по ФК в школе:

- целеполагание;
- селекция (отбор);
- программирование;
- стимулирование и мотивация;
- оперативно-деятельностный;
-оценочно-аналитический.

Их характеристика

К
О
М
П
О
Н
Е
Н
Т
Ы

description:
Компонент целеполагания –

обуславливает изучение цели преподавания «ФК», которая указана в нормативных документах  (ГОСте, примерной программе, обязательном минимуме образования и т.д.).

Содержание работы учителя в этом направлении составляет корректировка цели в соответствии с условиями  конкретной школы.
(Ю.д,Железняк, стр 183)

description:
Селективный (отборочный) компонент -

предусматривает соотнесение конкретизированной цели с содержанием учебной программы.
 Учитель должен учитывать обязательность выполнения ГОСа по физической культуре, при этом  разрабатывать региональный компонент в соответствии с условиями данной школы и региона, состояния учебно-материальной базы и особенности профессиональной подготовленности учителя (спортивная специализация например).

description:
Компонент программирования -

предполагает обоснование последовательности изучения учебного материала, применения рациональных форм организации учебно-воспитательного процесса, выбранных средств и методов его осуществления.
(предусматривает разработку всех планов работы учителя)

description:
Стимуляционно-мотивационный компонент -

предполагает создание условий, которые побуждают учащихся к активной познавательной деятельности, усвоению содержания образования по этому предмету.
(Этот компонент занимает важное место в содержании малого микроцикла (т.е. урочного цикла), т.к. при разработке макроциклов учитель не входит в непосредственный контакт с учащимися. )

alt: Операционно-деятельностный компонент - это непосредственное дидактическое взаимодействие учителя и учащихся, когда учитель, оперируя педагогически обработанными средствами, оказывает педагогическое воздействие, регулирует их и добивается достижения цели…

description:
Операционно-деятельностный компонент -

это непосредственное дидактическое взаимодействие учителя и учащихся, когда учитель, оперируя педагогически обработанными средствами, оказывает педагогическое воздействие, регулирует их и добивается достижения цели каждого урока.

alt: Оценочно-аналитический компонент - предполагает: -контроль за результатами дидактического взаимодействия с учащимися; - получение конкретной информации, характеризующей ситуацию по итогам функционирования каждого из циклов; - оценку…

description:
Оценочно-аналитический компонент -

предполагает:
-контроль за результатами дидактического     взаимодействия с учащимися;
- получение конкретной информации, характеризующей ситуацию по итогам функционирования каждого из циклов;
- оценку полученной информации;
- выделение позитивных и негативных сторон процесса;
- разработку рекомендаций для начала нового цикла технологии учебно-воспитательного процесса с учетом результатов предыдущего.

alt: Задание для самостоятельной работы 1

description:
Задание для самостоятельной работы

1. Раскрыть понятие «Педагогическая технология предмета «Физическая культура» (определение,  признаки технологичности учебного предмета, уровни соподчиненности пед.технологий).
2. Раскрыть содержание циклов технологии педагогической системы по физической культуре (макро-, мезо-, микроциклы; особенности содержания циклов технологии).

title: Технология преподования


file_name: Эхо Чернобыльской трагедии.ppt

alt: Эхо Чернобыльской трагедии Память страшнее вымысла…

description:
И ниспала полынная звезда…
Стали воды и воздухи желчью,
осмердела жизнь человечья…
А и будет Русь безулыбной,
Стороной не птичьей и не рыбной…
	Н.А. Клюев,
«Песнь о великой Матери»

description: Чернобыль  - от «Черная былина (трава)» - так на Украине называют черную степную полынь…

alt: Чернобыль является древним городом

description:
Чернобыль является древним городом. Впервые упоминается в 1193 году.

Город Чернобыль находится на речке Припять, несколько десятков километров от её впадения в Киевское водохранилище. В Чернобыле есть церковь, и несколько магазинов. Очень тихо, убрано, и красиво.
Но  общей сложности  здесь проживает около 4000 человек. Чернобыль состоит сегодня только из вахтовых рабочих. Численность населения уменьшилась где - то в 3 раза. До аварии в городе проживало 12,5 тысяч человек.

alt: Карта местности…

description: Карта местности…

description:
География трагедии

Чернобыльская атомная электростанция расположена в белорусско-украинской пограничной области в болотисто-лесистой местности на берегу реки Припять. В четырех километрах от атомного комплекса расположен город Припять, построенный специально для сотрудников атомной электростанции. На момент аварии там проживало 45 000 человек. В радиусе 30 километров вокруг реактора располагалось в общей сложности 76 населенных пунктов. В 100-ти километрах южнее ЧАЭС находится столица Украины – город Киев

description: Чернобыль — город - призрак на территории Украины. Известен из - за Чернобыльской катастрофы на АЭС. Включая детей до катастрофы проживало около 13 000 человек. Сегодня в Чернобыле временно живут в основном вахтовики АЭС и охранники. Все дети из города Чернобыля эвакуированы. Чернобыльская катастрофа была мирового значения.

alt: Первая АЭС была сооружена в 1970 году

description: Первая АЭС была сооружена в 1970 году. Катастрофа на Чернобыльской АЭС, произошла 26 апреля 1986 года. Катастрофа стала крупнейшей за всё время использования АЭС в мире. В первые дни на АЭС были десятки человеческих жертв. впоследствии были тысячи и тысячи жертв. Дети были одни из основных жертв. Чернобыль разнёс радиацию по всему миру.

alt: Вспомним физику… 4-й энергоблок

description:
Вспомним физику…

4-й энергоблок ЧАЭС относился к типу кипящих реакторов с графитовым замедлителем. В этом типе реакторов нейтроны, испускаемые при каждом делении ядер урана-235, тормозятся (замедляются) графитом. При этом нейтроны настолько замедляются, что они могут поддерживать цепную реакцию ядерного деления. Теплота, выделяющаяся при ядерном делении, заставляет в реакторах этого типа кипеть воду. Образовавшийся при этом пар приводит в движение турбины АЭС.
Западные эксперты-ядерщики критиковали в этом типе реакторов в первую очередь отсутствие защитной оболочки (Containment) и большое количество горючего графита в активной зоне реактора.

description: Чернобыльская АЭС на Украине считалась в Советском Союзе образцовой, и ее собирались расширять. В 1986 г. на ЧАЭС эксплуатировалось 4 энергоблока типа РБМК мощностью в 1000 мегаватт каждый, шло строительство еще двух энергоблоков

alt: Хронология и причины аварии

description: Хронология и причины аварии

alt: Авария на четвертом энергоблоке

description: Авария на четвертом энергоблоке Чернобыльской атомной электростанции произошла в ночь с 25-го на 26-е апреля 1986 года во время проведения испытаний. Эксплуатационный персонал должен был проверить, смогут ли турбины при перерыве в подаче электроэнергии выработать достаточное количество остаточной энергии для питания насосов охлаждения до включения аварийных источников питания.

description: Чтобы препятствовать прерыванию эксперимента, системы аварийной защиты были сознательно отключены. Для проведения эксперимента нужно было снизить мощность реактора до уровня 25% от номинальной. Однако этот процесс пошел не по плану. Внезапно, по до сих пор не выясненным причинам, мощность реактора упала до уровня ниже 1%. Реактор пришлось снова медленно разгонять. Однако спустя 30 секунд после начала эксперимента мощность вдруг резко возросла. Аварийное гашение реактора (остановка цепной ядерной реакции) не удалось.

description: В доли секунды мощность и температура возросли во много раз. Реактор вышел из-под контроля. Произошел мощнейший взрыв. Взрывом выбросило плиту, покрывавшую 4-й энергоблок, вес которой составлял 1000 тонн. При температурах свыше 2000&襲С тепловыделяющие элементы (твэлы) стали плавиться. Затем загорелась графитовая оболочка реактора. В настоящем огневом шторме радиоактивные продукты деления из оплавляющейся активной зоны стали выбрасываться в атмосферу

description:
Причинами аварии сегодня считается роковое сочетание человеческой некомпетентности и несовершенства техники…
Эксперимент , во время которого произошла авария, проводился в условиях нехватки времени. Он проводился ночью.
Однако на сегодняшний день считается, что решающую роль сыграли многочисленные ошибки в конструкции реактора этого типа.

description: Первые 10 часов после аварии, чтобы потушить пожар и таким образом остановить выброс радиоактивных материалов, в активную зону реактора пожарными закачивалась вода. После 10 часов безрезультатных попыток погасить реактор таким способом эти попытки были прекращены. С 27-го апреля по 5-е мая более 30 военных вертолетов постоянно вылетали к реактору. С вертолетов было сброшено среди прочих материалов 2400 тонн свинца и 1800 тонн песка. Это должно было потушить пожар и задержать излучение.

alt: Но такого эффекта не было достигнуто

description: Но такого эффекта не было достигнуто. Вопреки ожиданиям, под сброшенными материалами теплота стала накапливаться. Температура в реакторе снова поднялась, а с этим увеличилось и количество выбрасываемой активности. Во время последней фазы тушения реактор охлаждали азотом. Только к 6-му мая пожар и радиоактивная эмиссия были взяты под контроль.

alt: Ликвидатор – долг чести или приговор?

description: Ликвидатор – долг чести или приговор?

description: На работы по тушению реактора было привлечено 600 мужчин из пожарного подразделения станции и из состава персонала. Они получили наибольшую дозу облучения. 134 человека из них получили дозы облучения от 0,7 до 13 зиверт (Зв). Это означает, что они за несколько часов получили дозу облучения в 13 000 раз превышающую 1 мЗв: в Европейском Союзе 1 мЗв считается максимальным уровнем эффективной дозы, которую может получить человек в течение года из-за влияния атомной электростанции.

alt: До 1989 года на работы по расчистке в

description:
31 ликвидатор умер спустя непродолжительное время. До 1989 года на работы по расчистке в Чернобыле в общей сложности было привлечено около 800 000 мужчин, которые по сегодняшний день ощущают последствия участия в этих работах для их здоровья. 300 000 из них получили дозы облучения свыше 0,5 Зв.
По сведениям, предоставленным официальными инстанциями трех наиболее пострадавших стран-правопреемниц бывшего СССР к настоящему времени умерло 25 000 ликвидаторов

description: Лишь только 27-го апреля, спустя 36 часов после аварии, на автобусах были эвакуированы 45 000 жителей города Припять, расположенного в 4 километрах от Чернобыльской АЭС. Этот город до сих пор остается выселенным. В 30-километровой зоне вокруг реактора люди должны были покинуть свои дома до 5-го мая. В течение 10 дней было эвакуировано 130 000 человек из 76 населенных пунктов этой зоны.

alt: Эту территорию объявили запретной зоной

description: Эту территорию объявили запретной зоной. С этого момента для нахождения в зоне нужно было иметь специальное разрешение. Это должно было также препятствовать распространению радиации по другим территориям. Несмотря на официальный запрет на проживание в запретной зоне, на сегодняшний день в свои прежние деревни возвратилось, по меньшей мере, 800 человек, в основном пожилые люди.

description: За 7 месяцев разрушенное здание реактора и его расплавившаяся активная зона были укрыты под сооружением из стали и бетона. Это укрытие или "саркофаг", должен был защитить прилегающую территорию от излучения и локализировать оставшееся ядерное топливо."Саркофаг" считается временным сооружением. Его долговечность обеспечена на срок от 20-ти до 30-ти лет. Самой серьезной проблемой считается его стабильность: его строили в большой спешке и его несущие конструкции могут проржаветь.

description: Через 3 года после аварии Советское правительство заморозило строительство 5-го и 6-го энергоблоков на территории ЧАЭС. В 2000 г., после длительных международных переговоров, Чернобыльский атомный комплекс был полностью выведен из эксплуатации.

description: Чернобыль – не единственная жертва аварии, поблизости расположена Припять, ставшая тоже городом-призраком

description: Первое впечатление от Припяти - "ну, город как город". Запущенные многоэтажки, пустые дворы. Как будто раннее утро... Но через час приходит это дикое ощущение - в этом городе НИКОГО нет. Здесь НИКТО не живет. Все эти дома  абсолютно пустые. В первые минуты от этой мысли становится жутко. Это не страх, а именно странное ощущение, от которого хочется потереть глаза или ущипнуть себя побольнее.

description:
Город-призрак

Дворами идем в первый пункт нашей программы - детский садик. Стены разрисованы картинками, от которых мурашки по коже. ..

alt: Город без будущего…

description: Город без будущего…

description:
кукла

Куклу бросил ребенок. Кукла быстро свалилась.
Стукнулась глухо на землю и навзничь упала…
Бедная кукла! Ты так неподвижно лежала
Скорбной фигуркой своей, так покорно сломилась,
Руки раскинула, ясные очи закрыла…
На человека ты, кукла, вполне походила!
К. Случевский

alt: Город без будущего

description: Город без будущего

description:
Парк культуры и отдыха. Здесь главная достопримечательность - желтое, яркое, словно вчера покрашенное, колесо обозрения. Оно должно было принять первых желающих покататься 1 мая 1986 года.
На пятачке, поросшем мохом, перед колесом обозрения, зарегистрирован максимальный показатель радиации, он превышает норму ровно в 50 раз.

alt: Мы живем в век техногенных катастроф…

description:
Мы живем в век техногенных катастроф…

Дай же, Боже, чтобы больше
подобных чернобылей
не повторялось!
Пусть мир научится на
своих фатальных
ошибках…

description:
это стоит прочитать…

Светлана Алексиевич «Чернобыльская молитва»

title: Презентация для классного часа по теме "Эхо Чернобыльской трагедии"


file_name: ассортимент платья.pptx

description:
Ассортимент изделий женского легкого платья

Преподаватель Кучумова Н.П.

description:
Ассортимент изделий женского легкого платья делится на три основные подгруппы:
Платья и платьевые изделия
Блузки (жилеты)
Юбки (брюки)

alt: Внешний вид изделий определяется:

description:
Внешний вид  изделий определяется:
 Видом основных материалов и сложностью их обработки
 Силуэтом
Покроем (рукавов, воротника, лифа, юбки…)
 Наличием отделочных элементов (карманы, оборки, кружево, рюши и др).

description:
Платья и платьевые изделия: платья, платья – пальто, платья - костюмы, сарафаны, халаты, пижамные костюмы и др.
Платьем считают плечевую одежду для женщин и девочек, которая надевается поверх белья.
Платье состоит из лифа и юбки, обьединенных в одно целое.

description:
ОТРЕЗНЫЕ ПЛАТЬЯ – лиф и юбка соединены по линии талии. Шов соединения лифа и юбки может быть на уровне талии или быть смещен вверх или вниз.
ЦЕЛЬНОКРОЕНЫЕ ПЛАТЬЯ - лиф и юбка выкраиваются без шва соединения.

alt: Силуэт Силуэты бывают: а) прилегающий, б) полуприлегающий, в) прямой, г) трапециевидный

description:
Платье может быть одного
силуэта, но разных
моделей, в зависимости от
покроя:
рукавов,
воротника,
лифа,
юбки и т.п.

description:
ВОРОТНИКИ выполняют втачными и цельнокроеными с передом и спинкой.
По форме воротники различают отложные, стояче-отложные, стойки, стойки, переходящие в бант, шаль, апаш, стояче-отложные с лацканами.

Шаль, апаш

description: ВЫРЕЗ горловины в изделиях без воротников может быть различной формы и глубины – круглый, каре, овальный, фигурный, V-образный.

alt: Платье изготавливают без рукавов или с рукавами

alt: Покрой рукавов ВТАЧНОЙ

description:
Покрой рукавов

           ВТАЧНОЙ                           РЕГЛАН                ЦЕЛЬНОКРОЕНЫЙ

description:
ЗАСТЕЖКИ выполняют на переде, спинке, в плечевых и боковых швах и т.д.
Застежка может быть на пуговицы и петли, крючки, кнопки, тесьму-молнию.

description:
ПЛАТЬЕ – ПАЛЬТО – это изделие без подкладки (или на подкладке ), выполненное из плательных или костюмных тканей, которые
носят поверх платья.

alt: ПЛАТЬЕ-КОСТЮМ носят на белье или блузку

description:
ПЛАТЬЕ-КОСТЮМ
носят на белье или
блузку. Состоит
платье-костюм из
жакета и юбки
(брюк),
жилета и
юбки(брюк).

description: САРАФАНЫ - это платья с открытым плечевым поясом. Могут быть изготовлены отрезными и цельнокроеными, с бретелями, без бретелей и т.д.

description:
ХАЛАТЫ - выполняют из шелковых,
хлопчатобумажных, льняных и других тканей.
Особенностью является разрез спереди до низа с
различным заходом одной полочки на другую, с
застежкой и без нее.

description: Пижамные костюмы выполняют чаще всего из натуральных или искусственных тканей. Состоят пижамные костюмы из плечевого изделия (куртки, майки-топа, пеньюара и т.д.) и брюк различной длины.

description: БЛУЗКИ изготавливают из разнообразных тканей. Они могут быть различных силуэтов, с различным покроем рукавов, воротников и т.д.

description:
ЮБКИ - могут являться частью костюма или самостоятельным изделием.
Юбки изготавливают прямыми, расширенными, со сборками, клиньями и т.д.
 Застежку в юбках выполняют в швах, складках, разрезе на цельной детали и т.д

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro: В презентации подробно изложен материал по классификации изделий  женского лёгкого платья различным признакам с иллюстрациями - примерами

title: Ассортимент швейных изделий..женского легкого платья


alt: Татарска Районный конкурс «ЛУЧШИЙ

description:
муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение  - детский сад № 6 г. Татарска

Районный конкурс
«ЛУЧШИЙ УГОЛОК
ПО БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»

Подготовила: Метель Ольга
Александровна,
воспитатель высшей
квалификационной категории

description:
«Содержание уголка по безопасности дорожного движения
в старшей группе»
    Информационный стенд для родителей:
    Схема безопасного движения по территории микрорайона образовательной организации.
Информация о состоянии детского дорожно-транспортного травматизма в городе;
 Рекомендации родителям по вопросам обучения детей безопасному поведению на дороге;
 План работы образовательного учреждения по профилактике дорожно- транспортного травматизма.
Наглядно-иллюстративный материал :(иллюстрации: правила пешеходов, виды транспорта, светофор, дорожные знаки; сюжетные картинки с различными дорожными ситуациями).
 Набор дорожных знаков; набор транспортных средств.
Детская художественная литература по тематике (стихи,  загадки).
Настольно-печатные, дидактические игры.
Атрибуты к сюжетно-ролевым играм с дорожной тематикой.
  Макеты улицы.

alt: Большое внимание уделяется работе с родителями:

alt: Необходимым условием успешного обучения дошкольников правилам дорожного движения является создание предметно- пространственной развивающей среды:

alt: Предметно –развивающая среда группы оснащена дидактическими играми по правилам уличного движения

description:
Обязательный вид деятельности- игра:
                                                сюжетно- ролевая, дидактическая, настольная.

description: Мини- библиотека по заданной теме: развивающие альбомы, детская, художественная литература, сюжетные картинки.

description:
Участие детей в районном творческом конкурсе                 «Дети за БЕЗОПАСНОСТЬ дорожного движения».

                        2019 год                                         2020 год

alt: СПАСИБО ЗА

description:
СПАСИБО ЗА
          ВНИМАНИЕ!

intro: Необходимым условием успешного обучения дошкольников правилам дорожного движения является создание предметно- пространственной развивающей среды.

title: Презентаци«ЛУЧШИЙ УГОЛОК  ПО БЕЗОПАСНОСТИ ДОРОЖНОГО ДВИЖЕНИЯ»


file_name: 5. Технические  средства компьютерной графики.ppt

description:
Ответьте на вопросы

Специалисты каких профессий используют графические пакеты (назовите не менее 5-6 профессий)?
К какой области компьютерной графики относятся графические пакеты для:
а) получения движущихся изображений,
б) подготовки чертежей,
в) построения графиков,
г) графического представления результатов научных экспериментов,
д) построения диаграмм,
е) создания иллюстраций к книгам,
ж) создания видеопрезентаций.

description:
Схема системы вывода изображения на экран

Схема показывает, что монитор (дисплей) и видеоадаптер через информационную магистраль связан с центральным процессором и оперативной памятью.

description:
Видеокарта (видеоадаптер)

Видеоадаптер – устройство, управляющее работой дисплея.

Видеоадаптер состоит из двух частей:
Видеопамять – предназначена для хранения двоичного кода изображения, выводимого на экран;
Дисплейный процессор – читает содержимое видеопамяти и в соответствии с ней управляет работой дисплея.

description:
Пуантилизм

Человеческое зрение устроено так, что воспринимает  изображение, состоящее из отдельных точек, как единое целое. Эту особенность зрения с давних пор использовали художники.
В XIX веке во Франции возникла техника живописи, которую назвали пуантилизмом: рисунок составлялся из разноцветных точек, наносимых кистью на холст.

На этой технологии основана  технология полиграфической печати при изготовлении различного рода печатной продукции: газет, журналов, книг.

alt: Что такое растр? Растр — сетка, решетка

description:
Что такое растр?

Растр — сетка, решетка. В полиграфии — техническое устройство, прозрачная пленка с нанесенными на нее тонкими линиями в прямую или косую клетку.

Растр (оптика) — решётка для структурного преобразования направленного пучка лучей света.

Растровая развёртка — в телевидении, радиолокации, в системах отображения графической информации — способ разложения изображения на элементы и его воспроизведения;

alt: Растровый принцип вывода изображений

description:
 Растровый принцип вывода изображений

Точки на экране компьютера выстроены в ровные ряды. Совокупность точечных строк образуют графическую сетку или растр.
Одна точка носит название пиксель (picture element). Чем гуще сетка пикселей на экране, тем лучше качество изображения.

alt: Размер графической сетки (растра)

description:
Размер графической сетки (растра)

Размер графической сетки обычно представляется в форме произведения числа точек в горизонтальной строке на число строк.
640 х 480
1024 х 768
1280 х 1024
Размер графической сетки называется разрешением экрана.

Размер экрана монитора принято измерять по длине диагонали в дюймах. Один дюйм — это 2,54 сантиметра. Дюймы обозначают двойным штрихом вверху.

description:
Виды мониторов

Важнейшим устройством отображения информации является монитор.
 Мониторы бывают:1. Мониторы на основе электоронно-лучевой трубки (ЭЛТ);2.Мониторы на основе жидких кристаллов (ЖК).

description:
Мониторы на основе ЭЛТ

На экране электронно-лучевого монитора изображение выводится по “строчкам”, которые рисует электронный луч, пробегая по экрану.
 Принцип работы таких мониторов  заключается в том, что испускаемый электронной пушкой пучок электронов, попадая на экран, покрытый люминофором. вызывает его свечение.

description:
Мониторы ЖК

Экран жидкокристаллического монитора представляет собой матрицу, каждый элемент которой — жидкий кристалл (как в электронных часах). Каждый пиксель ЖК-дисплея состоит из слоя молекул между двумя прозрачными электродами, и двух поляризационных фильтров, плоскости поляризации которых (как правило) перпендикулярны. В отсутствие жидких кристаллов свет, пропускаемый первым фильтром, практически полностью блокируется вторым.

Кристаллы освещаются специальными лампами. Под действием электрических сигналов кристаллы меняют свои оптические свойства, моделируя на экране элементы изображения.

description:
Достоинства

ЭЛТ

ЖК

хорошее качество изображения;

отсутствие вредного излучения;

сравнительно невысокая цена.

занимает мало места;

потребляет мало электроэнергии.

Недостатки

Вредное воздействие на здоровье человека

высокая стоимость

не очень качественная цветопередача

alt: Как получается черно-белое изображение

description:
Как получается черно-белое изображение

На черно-белом экране пиксель, на который падает электронный луч, светится белым цветом. Неосвещенный пиксель – черная точка. При изменении интенсивности электронного потока получаются промежуточные серые тона (оттенки).

alt: Как получается цветное изображение

description:
Как получается цветное изображение

 Наши глаза реагируют на основные цвета: красный (Red), зеленый(Green) и синий (Blue) и на их комбинации, которые создают бесконечное число цветов.

Каждый пиксел на цветном экране - это совокупность трех точек разного цвета: красного, зеленого и синего. Эти точки расположены так близко друг к другу, что нам они кажутся слившимися в одну точку.

description:
Принтеры

Принтер, как и монитор, является устройством вывода. Только монитор выводит информацию на экран, а принтер — на бумагу

description:
Устройства ввода изображения в компьютер

Сканер позволяет ввести в компьютер изображение: фотографию, страницу журнала, книги, рукопись.
Сканирование выполняется при помощи светового луча. Источник света перемещается вдоль оригинала, считывая изображение.

description:
Другие устройства ввода

Изображение в компьютер может вводиться с цифрового фотоаппарата и с цифровой видеокамеры. Фотографии и видеофильмы в этих устройствах сохраняются в виде двоичного кода на магнитных дисках. Затем, используя кабельное соединение, их можно переписать на компьютерный диск.


file_name: Игорь Тальков.pptx

alt: Творческая работа МБОУ СОШ №2 г

description:
Творческая работа
МБОУ СОШ №2
г.Болотное,2023.

«Игорь Тальков: жизнь и творчество»

description:
Цель:

	Познакомиться с жизнью и творчеством Игоря Талькова.

Задачи:
1. Найти информацию по заданной теме  при помощи сети «Интернет»
2. Познакомить одноклассников с творчеством И. Талькова

description:
Детские годы

	   Будущий музыкант родился в 1956 году в Тульской области. Род Тальковых имел старинные дворянские корни. Отец и мать мальчика подверглись репрессии, их знакомство состоялось в местах заключения. Реабилитация позволила родителям начать новую жизнь, но крупные центры для них были закрыты. Они выбрали городок Щёкино близ Тулы.
		Любимыми школьными предметами Игоря были литература, история и география, точные науки давались ему с трудом.

description:
Первые шаги в музыке

		Первую работу «Мне немного жаль» Тальков написал в семнадцать лет, спустя два года появилась баллада «Доля». В школе Игорь создал ансамбль с необычным названием «Былое и думы». А получив аттестат, вошел в состав коллектива «Фанты» областной филармонии. Чтобы разучивать произведения, новичок был вынужден срочно осваивать нотную грамоту. Потребовалось одно лето, чтобы наверстать упущенное.

alt: Начало профессиональной карьеры

description:
Начало профессиональной карьеры

		В 1979 году его работу оценил певец из Испании Мичел и предложил музыканту вакантное место в своем Выступления в ресторанах давали Игорю возможность встречать именитых артистов, но в то же время казались ему унизительными. Он решил начать профессиональную карьеру. Созданные им группы «Апрель» и «Калейдоскоп» выступали в небольших городах и пользовались успехом публики. В этот период автор написал много песен, но исполнять большую часть не решался.

description:
Лирические песни

		С 1984 года творчество музыканта вышло на новый уровень. Началось сотрудничество с ведущими эстрадными исполнителями. Он аккомпанировал Людмиле Сенчиной, делал аранжировки Стасу Намину, в «Электроклубе» пел в дуэте с Ириной Аллегровой. В этот период появились песни «Замкнутый круг» и «Аэрофлот». Благодаря хиту «Чистые пруды» певец получил известность. Талькова стали воспринимать как лирического музыканта, композиция попала в финал «Песни-87».

description:
Загадочная смерть

		6 октября 1991 года в санкт-петербургском зале «Юбилейный» Тальков ждал за кулисами своего выхода. После того как певица Азиза обратилась к артисту с просьбой поменяться местами в выступлении, в его гримерку зашел охранник артистки Игорь Малахов. Между мужчинами завязалась словесная перепалка. В руках оказались пистолеты, и с обеих сторон прозвучали выстрелы. Спустя секунды еще одна неожиданная пуля поразила сердце Талькова. С подозреваемого Малахова были сняты все обвинения после того, как следствие определило, что роковой выстрел совершил администратор группы Валерий Шляфман. К тому времени он находился в Израиле и смог избежать наказания.

description:
Заключение

 		В заключение хочу сказать, что работа с данной работой позволила мне познакомиться с творчеством Игоря Талькова, с его знаменитой песней «Чистые пруды» о которой я много слышал в своей жизни.

title: Творческая работа на тему: «Игорь Тальков: жизнь и творчество»


file_name: Урок 7 Признак делимости на 3,9.pptx

description:
Устно
Задание 1
Какие из чисел  184; 162; 243; 145; 210; 105; 231 делятся нацело: 1) на 2; 2) на 5; 3) на 10

184; 162; 210.

145; 210; 105.

210.

Задание 2
Буквой n обозначили некоторое четное число. Четным или нечетным является число: 1) n+1; 2) n+2?

n+1 – нечетное число,  например 2+1=3
n+2 – четное число, например 2+2=4

description:
2

Изучение нового материала.

Запишите:
2 двухзначных числа, делящихся на 9 и
 2 трехзначных числа, делящихся на 9.

Найдите сумму цифр этих чисел. Проверьте, делится ли она на 9.

- делится на 9.

- делится на 9.

- делится на 9.

- делится на 9.

alt: Признаки делимости на 9 и на 3

description:
3

Признаки делимости на 9 и на 3.

Сформулируйте тему урока

alt: Цель урока 4 познакомиться с ………

description:
Цель урока

4

познакомиться  с ………..  делимости на ….., на …..;
научиться …………… признаки делимости при выполнении …………   и решении ……………..;

признаками

9

3

применять

задач

примеров

description:
5

Изучение нового материала.

Какой вывод можно сделать?

Если сумма цифр числаделится нацело на 9,  то и само число делится нацело на 9

description:
6

Изучение нового материала.

Запишите четырехзначное число 7893 и проверьте сумма цифр этого числа делится на 9. Проверьте, делится ли оно на 9.

7893 : 9 = 877

7 + 8 + 9 + 3 = 27 : 9 = 3

description:
Запишите число 35 742 и проверьте делится ли сумма этого числа на 3.

35 742 : 3 = 11 914

3 + 5 + 7 + 4 + 2 = 21 : 3 = 7

7

Сформулируйте признак делимости на 3

Если сумма цифр числаделится нацело на 3,  то и само число делится нацело на 3

alt: Вывод. Признаки делимости: На 9

description:
Вывод.
Признаки делимости:

На 9

На 3

- сумма цифр делится на 9;

- сумма цифр делится на 3.

8

description:
Признаки делимости на 2, на 3, на 5 были известны с давних времен. Так, например, признак делимости на 2 знали древние египтяне во II в. до н.э., а признак делимости на 9 был известен грекам в III в. н.э.
	 Впервые признаки делимости были обстоятельно изложены итальянским математиком Леонардом Пизанским (1180—1240).

Историческая справка.

9

description:
Проверьте:
какие из чисел 3672, 5421, 24 047, 26 505, 111 333  делятся на 3?  Какие из них делятся на 9?

Закрепление изученного материала.

10

делятся на 3:

делятся на 9:

description:
11

§ 3, № 73, 74, 75, 77, 79, 81 (1), 96

Работа на уроке

alt: Закрепление изученного материала

description:
12

Закрепление изученного материала.

Записать с помощью цифр 2, 4, 5, 1 по 2 четырехзначных  числа, которые делятся:
а) на 2;  б) на 5;  в) на 10;  г) на З;  д) на 9.

1524;  4512.

1425;  4215.

Нет таких.

Нет таких.

1524;  4512.

description:
Как по записи натурального числа узнать, делится оно на 3, на 9 или не делится на 3, на 9?
Приведите примеры двухзначных чисел, кратных 3 и 9.

Итог урока.

13

alt: 14 § 3, устно ответить на вопросы 1–2, № 76, 78,80, 99 (1) Домашнее задание

title: Признак делимости на 3,9


file_name: героические страницы истории.pptx

description:
О-68

Е-27

Г-13

К-109

Р-51

Ч-74

С-81

И-69

Е-79

Е-202

И-121

alt: Ы Ц И Н А Р Т С

description: Ы Ц И Н А Р Т С

alt: И сточники о прошлом, Наука изучает,

description:
Источники о прошлом,
Наука изучает,
Последовательность событий,
В себе все воплощает!

ИСТОРИЯ

alt: ГЕРОИЧЕСКИЕ СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ

description: ГЕРОИЧЕСКИЕ СТРАНИЦЫ ИСТОРИИ

alt: ГЕРОЙ МУЖЕСТВО ПОДВИГ

description:
ГЕРОЙ

МУЖЕСТВО

ПОДВИГ

description:
ГЕРОЙ

МУЖЕСТВО

ПОДВИГ

человек, совершающий подвиги.

способность проявлять уверенность в экстремальных ситуациях

героический поступок

alt: ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ТЕМ ГОДАМ 1941-1945

description:
ПОКЛОНИМСЯ ВЕЛИКИМ ТЕМ ГОДАМ

1941-1945

alt: ГЕРОИ НАШЕГО ВРЕМЕНИ

description: ГЕРОИ НАШЕГО ВРЕМЕНИ

alt: Роман Ковалёв

description: Роман Ковалёв

alt: Татьяна Дарсалия

description: Татьяна Дарсалия

alt: Акция «Зажги память в сердцах!»

description:
Акция

«Зажги память
в сердцах!»

intro: Вашему вниманию представляется презентация по теме "Героические страницы истории" Эта презентация может быть использования для проведения тематических классных часов, посвящённых теме героизма. В презентации предлагается детям путешествовать по страницам истории. На каждой странице "живёт" герой разного времени (время ВОВ, настоящее время). На первых страницах книги дети знакомятся с героями той страшной войны сороковых годов, на последних страницах происходит знакомство с героями 21 века. Весь классный час сопровождается видео материалом и музыкальным сопровождением

title: Презентация для 3--4 класса "Героические страницы истории"


file_name: Урок 59 Обобщение МКТ и термодинамика.ppt

alt: Своя игра «Молекулярная физика

description:
Своя игра«Молекулярная физика. Термодинамика»

Обобщающая игра по физике
10 класс

alt: Цели и задачи урока Цель : повторение и обобщение темы «Молекулярная физика

description:
Цели и задачи урока

Цель: повторение и обобщение темы «Молекулярная физика. Термодинамика» в форме ТВ игры  «Своя игра».
Задачи:
Дать возможность учащимся проявить свой творческий потенциал, побудить их к активной деятельности, инициативе.
В увлекательной форме повторить, расширить и углубить знания по данной теме.
Способствовать совершенствованию навыков решения задач по данной теме.

alt: Правила игры В игре участвуют три команды

description:
Правила игры

В игре участвуют три команды.
Капитан команды кидает кубик и по цвету, выпавшему на грани кубика, команда выбирает стоимость вопроса.
Если команда дает правильный ответ, в ее актив зачисляется данная сумма.
Если команда дает неправильный ответ, на вопрос имеет возможность ответить любая другая команда.
Кубик кидают команды по очереди.
Если на кубике выпадает фиолетовый цвет «Кот в мешке», команды выбирает вопрос и передает его любой из команд. При правильном ответе команда, кидавшая кубик получает половину стоимости вопроса.
Выигрывает команда, набравшая больше количество баллов.

alt: Цвет Тема баллы Буквы и цифры 10 20 30 40 50

description:
1 раунд.

Цвет

Тема

баллы

Буквы и цифры

10

20

30

40

50

Что в имени твоем

Состояние вещества

Любимые определения

Постоянство

«Кот в мешке»

alt: Цвет Тема баллы А ну-ка, посчитай! 20 40 60 80 100

description:
2 раунд

Цвет

Тема

баллы

А ну-ка, посчитай!

20

40

60

80

100

Формулы и уравнения!

Устройства и машины.

Все течет, все изменяется.

Философия.

«Кот в мешке»

alt: Так выглядит цикл в осях РТ. Как он выглядит в осях

description:
3 раунд

Так выглядит цикл в осях РТ. Как он выглядит в осях PV?

Р

Т

1

2

3

4

1

2

3

4

alt: И работа и количество теплоты, и энергия выражаются в этих единицах

description:
10

И работа и количество теплоты, и энергия выражаются в этих единицах.

Джоуль

alt: Десятичная кратная приставка, означающая тысячное увеличение исходной величины

description:
20

Десятичная кратная приставка, означающая тысячное увеличение исходной величины.

Кило

description:
30

Десятичная дольная приставка, означающая уменьшение исходной величины в миллиард раз.

Нано

description:
40

В этих осях работу газа можно представить, как площадь фигуры, ограниченной графиком.

PV

alt: Множитель в формуле, выраженный буквами или цифрами

description:
50

Множитель в формуле, выраженный буквами или цифрами.

Коэффициент.

description:
10

В родной Англии за научные заслуги он получил титул барона, а мы вспоминаем его, глядя на абсолютную шкалу температур.

Уильям Томсон, лорд Кельвин.

alt: Он не изобрел тепловую машину, но усовершенствовал и запатентовал ее

description:
20

Он не изобрел тепловую машину, но усовершенствовал и запатентовал ее.

Джеймс Уатт.

description:
30

Эта пара физиков (англичанин и француз) работали над одной темой с разницей в 14 лет, а для нас их имена встретились в одном законе.

Роберт Бойль – физик и химик, член Лондонского королевского общества, и Эдм Мариотт – член Парижской академии наук, игумен монастыря Святого Мартина.

description:
40

Это явление впервые описал английский ботаник (1827 год), создал теорию – немецкий физик (1905), а экспериментально подтвердил французский физик-химик (1908).

Броуновское движение. Р.Броун, А.Эйнштейн, Ж.Перрен.

alt: Его имя носит цикл из двух изотерм и двух адиабат

description:
50

Его имя носит цикл из двух изотерм и двух адиабат.

Никола Леонар Сади Карно.

description:
10

Его частицы слабо связаны между собой, а объем существенно зависит от температуры.

Газ.

description:
20

Для него характерны стабильность формы и колебательное движение составляющих частиц.

Твердое тело.

alt: Вещества в этом состоянии мало сжимаемы, достаточно плотны, легко текут

description:
30

Вещества в этом состоянии мало сжимаемы, достаточно плотны, легко текут.

Жидкость.

alt: Парообразование по всему объему жидкости

description:
40

Парообразование  по всему объему жидкости.

Кипение.

description:
50

При этой температуре исчезают различия в физических свойствах между жидкостью и паром.

Критическая температура.

alt: Модель вещества, в которой пренебрегают силами молекулярного взаимодействия

description:
10

Модель вещества, в которой пренебрегают силами молекулярного взаимодействия.

Идеальный газ.

alt: Эта физическая величина равна отношению массы газа к количеству вещества

description:
20

Эта физическая величина равна отношению массы газа к количеству вещества.

Молярная масса.

alt: Параметр, характеризующий состояние системы при тепловом равновесии

description:
30

Параметр, характеризующий состояние системы при тепловом равновесии.

Температура.

alt: Функция температуры и объема.

description:
40

Функция температуры и объема.

Внутренняя энергия.

description:
50

При нем по представлениям классической физики прекращается тепловое движение, а по представлениям квантовой физики – совершаются нулевые колебания.

Абсолютный нуль температур.

description:
10

Постоянная его имени – одна из самых основных физических констант, равная отношению универсальной газовой постоянной к числу Авогадро.

Постоянная Больцмана.

alt: Название стандарта: Р= 101 325

description:
20

Название стандарта:
Р= 101 325 Па
Т= 293 К

Нормальные условия

description:
30

В нем одном находится столько же структурных элементов, сколько в 0,012 кг углерода-12.

Моль.

alt: Значение универсальной газовой постоянной

description:
40

Значение универсальной газовой постоянной.

8.31 Дж/кг*К

description:
50

Среднее расстояние, которое проходит молекула между двумя  последовательными соударениями.

Длина свободного пробега.

alt: Молярная масса углерода 0,012 кг/моль

description:
20

Молярная масса углерода 0,012 кг/моль. Чему равна масса одной молекулы.

4*10 -26 кг

description:
40

Давление газа, плотность которого 1 кг/м3,  а средняя квадратическая скорость молекул равна 300 м/с, равно…

3*104 Па

alt: Средняя кинетическая энергия молекул при температуре – 73 0

description:
60

Средняя кинетическая энергия молекул при температуре – 73 0 С равна …

4,14*10-21 Дж

alt: Давление водорода массой 1 кг, занимающего объем 10 м3 при 127 0

description:
80

Давление водорода массой 1 кг, занимающего объем 10 м3 при 127 0 С равно…

831 Па

alt: Газ, внутренняя энергия которого увеличилась на 300

description:
100

Газ, внутренняя энергия которого увеличилась на 300 Дж, когда ему сообщили 2 кДж теплоты, может совершить работу …

1700 Дж

alt: 20 Основной закон термодинамики.

description:
20

Основной закон термодинамики.

alt: 40 Основное уравнение МКТ

description:
40

Основное уравнение МКТ

description:
60

В эту формулу входят парциальное  давление и давление насыщенного пара при данной температуре.

Относительная влажность.

alt: Для идеального газа это уравнение носит имя

description:
80

Для идеального газа это уравнение носит имя Клайперона-Менделеева.

alt: Формула, связывающая температуру и среднюю квадратическую скорость молекул

description:
100

Формула, связывающая температуру и среднюю квадратическую  скорость молекул.

alt: Она преобразует внутреннюю энергию топлива в механическую работу

description:
20

Она преобразует внутреннюю энергию топлива в механическую работу.

Тепловая машина.

alt: Характеристика эффективности какого-либо устройства

description:
40

Характеристика эффективности какого-либо устройства.

КПД

alt: Заявки на них с 1775 года отказалась рассматривать

description:
60

Заявки на них с 1775 года отказалась рассматривать Парижская академия наук.

Вечные двигатели.

alt: КПД идеальной тепловой машины, холодильник которого имеет температуру 170

description:
80

КПД идеальной тепловой машины, холодильник которого имеет температуру 170 С, а нагреватель 970 С равен …

22%

description:
100

В предложенной изобретателем тепловой машине вся теплота полученная от тела, полностью переходит в работу. Бывает ли такое?

Да. Пример – изотермическое расширение газа. Это не циклический процесс, поэтому не противоречит второму закону термодинамики.

alt: Они бываю обратимые, необратимые, природные, механические

description:
20

Они бываю обратимые, необратимые, природные, механические.

Процесс.

alt: Эта приставка есть у всех процессов с неизменным параметром

description:
40

Эта приставка есть у всех процессов с неизменным параметром.

ИЗО

alt: К ним относятся диффузия, теплопроводность, горение, вязкое трение жидкости

description:
60

К ним относятся диффузия, теплопроводность, горение, вязкое трение жидкости.

Необратимые процессы.

alt: Он происходит либо очень быстро, либо в теплоизолирующей оболочке

description:
80

Он происходит либо очень быстро, либо в теплоизолирующей оболочке.

Адиабатный процесс.

description:
100

Изменение внутренней энергии гелия массой 4 кг при увеличении температуры на 200 С равно…

249,3 кДж

description:
20

Способ изменения внутренней энергии системы – физическая величина, равная произведению силы на перемещение на косинус угла между ними; место, куда ходят каждый день, кроме выходных.

Работа

alt: 40 Сотая доля целого. Процент.

description:
40

Сотая доля целого.

Процент.

description:
60

Раздел физики, изучающий свойства тел в различных агрегатных состояниях на основе молекулярного строения

МКТ

description:
80

Метод познания, при помощи которого явления природы исследуются в контролируемых и управляемых условиях.

Опыт, эксперимент.

description:
100

Оно разное для одинакового изменения внутренней энергии – при постоянном или непостоянном объеме

Количество теплоты.

title: Урок 59 Обобщение МКТ и термодинамика


file_name: пингвины22.ppt

alt: Урок изобразительного искусства

description:
Урок
изобразительного  искусства

description:
Далеко на самом юге,
Где лишь лёд, мороз и вьюги,
Не снимая черный фрак,
В море прыгает рыбак.

alt: Знаете ли вы, что… есть три версии происхождения названия « пингвин »: от валлийского пен (голова) и гвин (белая) ; от латинского слова pinguis —…

description:
Знаете ли вы, что…

 есть три версии происхождения названия
«пингвин»:

от валлийского пен (голова) и гвин (белая) ;
от латинского слова  pinguis — «толстый»;
от английского слова pinwing — крыло-шпилька.

alt: Это единственная птица, ходящая стоя

description:
Это единственная птица, ходящая стоя.

Все пингвины живут в южном полушарии.

description:
      Пингвин — единственная птица, которая может плавать,
 но не может летать.

Пингвины– очень хорошие ныряльщики.
В поисках рыбы и другой пищи они постоянно ныряют на глубину
100 метров, а иногда – даже и 200 метров.

description:
Самым большим из современных представителей является императорский пингвин
 (рост — 110—120 см, вес до 46 кг).

Самый мелкий —малый пингвин
(рост 30—40 см, вес 1—2,5 кг)

alt: Нарисуем пингвина

description: Нарисуем пингвина

alt: М о л о д ц ы !

description: М о л о д ц ы  !

title: презентацияк уроку изо


description:
Автоматизация звука [ж] в словах, словосочетаниях и в предложениях

Составила учитель-логопед
ГУ «Детский сад № 11 «Аққу» г.Темиртау
Второй категории
Овсянникова Е.В.

г.Темиртау
2016 год

«Мы со звуком Ж играем»

alt: Буква Ж жужжать решила И слова нам предложила

description:
Буква Ж жужжать решилаИ слова нам предложилаЖаба, желудь, ежевика,Жук, журавль и ежиха,Баклажан, жираф, флажок,Дождик, лужа, сапожок.Много слов мы называем, И еще мы поиграем.

«Веселая жужжалка»

alt: «Живое – неживое»

description: «Живое – неживое»

alt: «Кто у кого?»

description: «Кто у кого?»

alt: Покупки» Женя купил… Жанна купила… а

description:
«Покупки»

Женя купил…

Жанна купила…

а

alt: «Кто где живет?»

description: «Кто где живет?»

alt: Веселый клоун» Ж ираф купил дедушку

description:
«Веселый клоун»

Жираф купил дедушку Жанне.

Ожерелье подарило Жанне Жору.

Шлем надел Женю.

Женя обводит жабой карандаш.

У шеи шарфик на медвежонке.

Лужайка летает над шмелем.

Пожар тушит пожарника.

alt: Мы закончили игру, другой звук ждет детвору!!!

title: Презентация "Мы со звуком Ж играем"