file_name: Восстановление целостности рельсовой плети.pptx

description:
Устройство, текущее содержание и ремонт железнодорожного пути
Профессия: оператор дефектоскопной тележки

Тема «Восстановление целостности рельсовой плети и ее температурного режима работы»

Преподаватель Оренбургского подразделения ЮУрУЦПК
Головчик Ю.А.

2024

description:
Законспектируйте материал

2. Пройдите в течение пары тест
«МПСпк4р занятие 29-30»

в системе «Контроль знаний»

http://5.189.74.21/control/

ЗАДАНИЕ

alt: Этапы восстановления целостности рельсовой плети 3

description:
Этапы восстановления целостности рельсовой плети

Восстановление производится в два или три этапа, включающих:

КРАТКОСРОЧНОЕ

ВРЕМЕННОЕ

ОКОНЧАТЕЛЬНОЕ

В каких случаях выполняется

При внутренней поперечной трещине в головке (дефекты 21.2, 22.2), если границы трещины по дефекту выходят за середину головки рельса,  или указанные дефекты вышли на поверхность рельса, а также при сквозном поперечном изломе рельса по этим же дефектам и образовавшемся зазоре до 40 мм.

Если трещина или излом произошли по дефектам 24.2, 25.2, 26.3, 26.4, 27.3, 27.4, 30.2, 31.2, 50.2, 55.2, 56.3, 56.4, 57.3, 57.4, 60.2, 65.2, 66.3, 66.4, 67.3, 67.4, 69.2, 70.2, 71.2, 72.2, 74.2, 75.2, 76.3, 76.4, 77.3, 77.4, 79.2, 99.2 , или были обнаружены два и более дефекта 20.2, 21.2 между двумя сварными стыками, т.е. на одном рельсе, или при их сквозном изломе образовался зазор более 40 мм, ставить на дефектное место накладки, сжатые струбцинами, запрещается.  В этих случаях должно сразу же производиться временное или окончательное восстановление целостности рельсовой плети.

description:
Этапы восстановления целостности рельсовой плети

Краткосрочное

Временное

Окончательное

Как выполняется  восстановление

Для этого в месте повреждения устанавливают шестидырные накладки, сжатые струбцинами типа ПСС-36 или конструкции ПТКБ ЦП, по утверждённым схемам.
Скорость движения по участку с использованием струбцин ПСС-36, при зазоре в месте излома 25 мм и менее - не более 50 км/ч, а при зазоре 26÷40 мм – 25 км/ч, а при струбцинах ПТКБ ЦП, не должна превышать 25 км/ч (не более 3 часов, для пропуска нескольких поездов, под наблюдением не ниже ПДБ)

Из рельсовой плети вырезается часть рельса с дефектом и вместо нее укладывается рельс длиной 8-11 м. Концы укладываемого  рельса соединяют с образовавшимися концами рельсовой плети шестидырными накладками, стягиваемыми полным комплектом болтов.
Расстояние от края дефекта или от конца трещины до ближайшего пропила и до ближайшего сварного стыка должно быть не менее 3 м.

Заключается в вваривании в рельсовую плеть заранее подготовленного рельса без болтовых отверстий взамен временного. Вваривание рельса производится электроконтактным способом при помощи машины ПРСМ или алюминотермитной сваркой. Наработка тоннажа ввариваемого рельса не должна отличаться от наработки плети более, чем на 100 млн. т брутто.

description:
Этапы восстановления целостности рельсовой плети

Краткосрочное

Если внутренняя трещина по дефектам 21.2, 22.2 не выходит на поверхность, а границы ее за середину головки рельса, допускается устанавливать на поврежденное место шестидырные накладки с четырьмя болтами так, чтобы середина накладки совмещалась с дефектом. При этом отверстия под два средних болта не сверлятся во избежание развития дефекта в их сторону. После постановки накладок поезда пропускаются с установленной скоростью.

alt: Краткосрочное восстановление

description: Краткосрочное восстановление

description:
При внутренней поперечной трещине в головке (дефекты 21.2, 22.2), если границы трещины по дефекту выходят за середину головки рельса (за вертикальную ось симметрии рельса),  или указанные дефекты вышли на поверхность рельса,
а также при сквозном поперечном изломе рельса по этим же дефектами образовавшемся зазоре до 40 мм,
для пропуска нескольких поездов может проводиться краткосрочное восстановление плети.

Краткосрочное восстановление плети

description:
Для этого в месте повреждения устанавливают шестидырные накладки, сжатые струбцинами типа ПСС-36 (путевые соединители стыков), или конструкции ПТКБ ЦП.

При этом на плети бесстыкового пути, уравнительном рельсе или месте временного восстановления возможно краткосрочное восстановление, расстояние от стыка до места излома (трещины), должно быть не менее 4,5 м, на участках движения тежеловесных поездов не менее 6 м.
Скорость движения поездов на таком участке не должна быть более 25 км/ч. При этом расстояние  до сварного стыка должно быть не менее 3 м.

Краткосрочное восстановление плети

ПТКБ ЦП

alt: Краткосрочное восстановление плети

description:
Краткосрочное восстановление плети

Одинарная (2 шт. шириной 70 мм) и двойная (1 шт. шириной 140 мм) струбцины ПСС-36

Схемы установки струбцин ПСС-36: а) при дефекте или изломе плети в середине шпального ящика;
б) при дефекте  или изломе плети над шпалой

description:
Струбцины ПСС-36 стягиваются высокопрочными болтами с затяжкой гаек болтов крутящим моментом не менее 900 Н.м.
При затяжке болтов должно производиться обязательное обстукивание накладок молотками.
По завершению затяжки гайки болтов струбцин должны быть зафиксированы стопорными скобами.
Скорость движения по участку, где произведено краткосрочное восстановление плети с использованием струбцин ПСС-36:
при зазоре в месте излома 25 мм и менее, не должна превышать 50 км/ч,
при зазоре более 25 мм (25-40 мм) – 25 км/ч.
На линиях «В» и «С» для поездов типа «Сапсан», «Дезиро», «Аллегро» и др. с осевой нагрузкой не более 18 т/ось при зазоре в месте излома до 25 мм скорость их движения по участку, где произведено краткосрочное восстановление плети с использованием струбцины ПСС-36, не должна превышать 70 км/ч.
На путях 1 и 2 классов линий «О» и «Т» струбцины ПСС-36 при краткосрочном восстановлении плетей могут находиться в пути не более 3-х часов, а на путях 3-5 классов линий «П», «Г» и «М» не более 6 часов, в течение которых должно быть организовано временное или окончательное восстановление плети.

Краткосрочное восстановление плети

description:
При применении струбцин ПТКБ ЦП) болты затягиваются с крутящим моментом  600 Н.м.
Струбцины ПТКБ ЦП рекомендуется применять на путях 3-5 классов линий «П», «Г» и «М».
Скорость движения поездов по участку, где краткосрочное восстановление производилось с использованием струбцин ПТКБ ЦП, не должна превышать 25 км/ч, а время нахождения их в пути - не более 3-х часов, в течение которых должно быть организовано временное или окончательное восстановление плети.
При этом стык должен находиться под непрерывным наблюдением специально выделенного работника, по должности не ниже бригадира пути, который, как и при струбцинах ПСС-36, должен следить за раскрытием зазора в стыке и в случае превышения им 40 мм или дальнейшего разрушения рельс в месте излома остановить движение поездов.

Краткосрочное восстановление плети

1 – струбцина;
2 – гайка М27;
3 – болт М27

Струбцина по проекту ПТКБ ЦП (а) и схемы установки струбцин при изломе между шпалами (б)и на шпале (в)

alt: Если внутренняя трещина по дефектам 21

description:
Если внутренняя трещина по дефектам 21.2, 22.2 не выходит на поверхность, а границы ее за середину головки рельса, допускается устанавливать на поврежденное место шестидырные накладки с четырьмя болтами так, чтобы середина накладки совмещалась с дефектом.
При этом отверстия под два средних болта не сверлятся во избежание развития дефекта в рельсе в их сторону. После постановки накладок поезда пропускаются с установленной скоростью.
Для предотвращения растяжения зазора и среза болтов в случае сквозного излома рельса под накладками на протяжении 50 м в каждую сторону от дефектного места закрепление промежуточных рельсовых скреплений должно соответствовать нормативному значению. Место с дефектом, взятым в накладки, необходимо осматривать при всех проверках пути, стыковые болты, клеммы промежуточных рельсовых скреплений простукивать молоточком, а их болты и шурупы подтягивать до нормативных значений. Рельсы в месте дефекта и на подходах к нему должны тщательно проверяться средствами дефектоскопии.
При распространении  трещины по рисунку 21.2, 22.2 за середину головки, а также при сквозном изломе плети, должно быть выполнено временное или окончательное восстановление плети.

Краткосрочное восстановление плети

alt: ЕСЛИ ТРЕЩИНА ИЛИ ИЗЛОМ ПРОИЗОШЛИ

description:
ЕСЛИ ТРЕЩИНА ИЛИ ИЗЛОМ ПРОИЗОШЛИ ПО ДЕФЕКТАМ:
24.2, 25.2, 26.3, 26.4, 27.3, 27.4,
30.2, 31.2,
50.2, 55.2, 56.3, 56.4, 57.3, 57.4,
60.2, 65.2, 66.3, 66.4, 67.3, 67.4, 69.2,
70.2, 71.2, 72.2, 74.2, 75.2, 76.3, 76.4, 77.3, 77.4, 79.2,
99.2
или были обнаружены два и более дефекта 21.2, 22.2 между двумя сварными стыками, т.е. на одном рельсе, или при их сквозном изломе образовался зазор более 40 мм,
СТАВИТЬ НА ДЕФЕКТНОЕ МЕСТО НАКЛАДКИ, СЖАТЫЕ СТРУБЦИНАМИ, ЗАПРЕЩАЕТСЯ.
В ЭТИХ СЛУЧАЯХ ДОЛЖНО СРАЗУ ЖЕ ПРОИЗВОДИТЬСЯ ВРЕМЕННОЕ ИЛИ ОКОНЧАТЕЛЬНОЕ ВОССТАНОВЛЕНИЕ ЦЕЛОСТНОСТИ РЕЛЬСОВОЙ ПЛЕТИ.

Случаи, в которых не производится краткосрочное восстановление

alt: Временное восстановление

description: Временное восстановление

description:
Временное восстановление

При временном восстановлении из рельсовой плети должна быть вырезана часть рельса с дефектом и вместо нее уложен рельс длиной        8-11  м.
Перед вырезкой дефектного места должно быть произведено сплошное подтягивание до нормативного значения болтов (шурупов) на протяжении 50 м в обе стороны от места вырезки. Болтовые стыки должны располагаться на расстоянии не менее чем 3 м от  ближайшего сварного стыка.
Концы укладываемого  рельса соединяют с образовавшимися концами рельсовой плети шестидырными накладками, стягиваемыми полным комплектом болтов.

description:
Временное восстановление

Работы по временному восстановлению плетей должны производиться в специальные «окна».
Перед временным восстановлением рельсовой плети необходимо установить ее температуру и фактическую температуру закрепления и подготовить временный подобранный по износу рельс длиной 8-11 метров с тремя болтовыми отверстиями диаметром 36 мм и снятыми на них фасками на каждом конце рельса.

alt: Временное восстановление Перед выполнением первого пропила проверяется закрепление плетей , после его выполнения заменяемый конец плети с дефектом до намечаемого второго реза освобождают от промежуточных…

description:
Временное восстановление

Перед выполнением первого пропила проверяется закрепление плетей, после его выполнения заменяемый конец плети с дефектом до намечаемого второго реза освобождают от промежуточных рельсовых скреплений и простукивают не металлическими молотками.
Положение второго пропила намечается после полного перемещения концов плети в месте ее первого пропила.

description:
Временное восстановление

При температуре рельсовой плети выше температуры ее закрепления в ней действуют сжимающие силы, величины которых определяются разностью указанных температур.
В таких случаях необходимо сначала вырезать газовым резаком кусок рельса длиной 10-20 см в месте дефекта, а затем на требуемых расстояниях обрезать рельсовых концы плетей рельсорезным станком.
Перед вырезкой куска рельса необходимо проверить закрепление плетей промежуточными рельсовыми скреплениями на участке вырезки дефектного рельса. Если затяжка болтов, шурупов не соответствует нормативным значениям, то их необходимо подтянуть.
 Чтобы вырезаемый кусок рельса не зажимало в процессе вырезки, для обеспечения безопасности работающих следует его вырезать последовательно.
Сначала по концам вырезаемого куска прорезают всю головку и шейку до половины высоты, затем часть рельса, находящуюся между двумя вертикальными прорезями, удаляют горизонтальным резом, после чего на той же длине 10-20 см вырезают две части подошвы по обе стороны шейки.
Оставшуюся часть шейки постепенно выжигают посредством строго вертикальных перемещений резака до образования свободного зазора.

1-3 - расположение резов при виде сбоку;
4-5 - расположение резов в плане;
6 - последовательно выжигаемая часть шейки рельса (обозначена пунктирной линией)

description:
В регионах Сибири и Дальнего Востока следует использовать высокопрочные болты, затягиваемые с крутящим моментом 1100 Н.м.
Сведения о местах временного восстановления короткой плети с указанием ее температуры и длины вырезанного из плети рельса и уложенного временного рельса, а также стыковых зазоров заносятся в Журнал учета службы и температурного режима рельсовых плетей.
Каждый временно уложенный рельс (в местах временного восстановления) на расстоянии 500-1500 мм от начала его по ходу километров   пути маркируется путем нанесения значений с внутренней стороны рельса светлой несмываемой краской:
длина рельса в метрах,
даты укладки,
температуры рельса при его укладке,
например: 8.36-05.03.14 (-10).

Временное восстановление

8.36-05.03.14 (-10)

alt: Окончательное восстановление

description: Окончательное восстановление

alt: Окончательное восстановление рельсовых плетей заключается в вырезке части плети с дефектом , в том числе взятым в накладки, или в изъятии рельса, уложенного при временном…

description:
Окончательное восстановление рельсовых плетей заключается в вырезке части плети с дефектом, в том числе взятым в накладки, или в изъятии рельса, уложенного при временном восстановлении, и вваривании вместо них рельсовой вставки, одинаковой по износу и качеству металла с рельсовой плетью и с разностью по пропущенному тоннажу, не превышающему 100 млн. тонн брутто, и в годах производства не должна быть старше 20 лет.
На путях 1 и 2 классов линий «В», «С», «О», «Т» работы по восстановлению целостности плетей сваркой выполняются преимущественно машинами ПРСМ.
На остальных путях и линиях восстановление целостности плетей производится преимущественно алюминотермитной сваркой производится по утвержденным технологическим процессам.

Окончательное восстановление

description:
Восстановление целостности плетей сваркой должно производиться при температуре закрепления плети ±5оС.
Если работы выполняются при температуре ниже температуры закрепления плети более чем на 50С, то необходимо восстановить ее температуру закрепления на участке производства работ (снимают напряжения путем вырезки куска рельса).
Короткие плети или участки длинных плетей, имеющие на протяжении 800 м три и более, а на протяжении 400 м два и более мест временного восстановления, после восстановления сваркой ПРСМ или АЛТС должны быть перезакреплены с восстановлением оптимальной температуры закрепления.
При меньшем количестве мест окончательного восстановления плетей сваркой, восстановление оптимальной температуры закрепления плетей на участке производства работ должно выполняться в соответствии с требованиями Приложения 4 Инструкции 2544р.

Окончательное восстановление

alt: При окончательном восстановлении плети с дефектом, взятым в накладки, из нее вырезают кусок рельса с дефектом и вваривают заранее подобранный по износу рельс без болтовых…

description:
При окончательном восстановлении плети с дефектом, взятым в накладки, из нее вырезают кусок рельса с дефектом и вваривают заранее подобранный по износу рельс без болтовых отверстий длиной 8-11 метров.
При окончательном восстановлении сваркой плети с временным рельсом обрезаются концы плетей с болтовыми отверстиями и удаляются вместе с  временным рельсом, а вместо них вваривается рельсовая вставка.
Перед сваркой рельсовой вставки и концов рельсовой плети ПРСМ должна быть выполнена контрольная сварка двух стыков из аналогичных рельсов и определен необходимый запас металла на сварку двух стыков.
В зависимости от расположения дефектного рельса или места временного восстановления относительно концов восстанавливаемой рельсовой плети окончательное восстановление ее электроконтактной сваркой может производиться с подтягиванием привариваемой плети или с предварительным ее изгибом.

Окончательное восстановление плетей электроконтактной сваркой

description:
Сварка с подтягиванием привариваемой плети производится при расположении места восстановления на расстоянии не более 150 м от конца плети.
При сварке с подтягиванием короткую часть плети (длиной до 150 м) раскрепляют и вывешивают на каждой 15-ой шпале на парные пластины или ролики диаметром 2022 мм.
После вырезки куска рельса с дефектом или обрезки концов плетей с болтовыми отверстиями в местах временного восстановления плети, удаления вырезанного рельса с дефектом или временного рельса с обрезанными концами плетей с болтовыми отверстиями и укладки вместо них заранее подготовленной рельсовой вставки производится сварка ее с концами примыкающих к ней плетей.
Сварка рельсовой вставки с лежащей в пути плетью, а затем и вывешенной короткой плети (длиной до 150 м) с другим концом рельсовой вставки производится методом подтягивания.
При длине привариваемой плети более 150 м сварка плетей производится с предварительным изгибом привариваемой плети.

Окончательное восстановление ПРСМ.Сварка с подтягиванием привариваемой плети

description:
При сварке с предварительным изгибом раскрепляется только часть плети.
На участке ВС длиной 5 м для облегчения перемещения плети гайки болтов скреплений КБ65 ослабляют на несколько оборотов, клеммы скреплений типа ЖБР-65 переворачивают на 180о  и затягивают усилием 100-150 Н·м, а монорегулятор скреплений АРС-4 устанавливается на первую  позицию.
На участке СD длиной 40 м клеммы скреплений КБ65 и АРС-4 снимаются, а клеммы скреплений типа ЖБР устанавливаются в монтажное положение.

Окончательное восстановление ПРСМ.Сварка с предварительным изгибом привариваемой плети

A, В - места сварки;
С, D - начало и конец изгиба плети;
1 - направление движения ПРСМ;
2 - рельсовая плеть не раскрепляется;
3 - вставка;
4 - скрепления ослабляются;
5 – клеммы снимаются или устанавливаются в монтажное положение.

alt: Окончательное восстановление ПРСМ

description:
Окончательное восстановление ПРСМ.Сварка с предварительным изгибом привариваемой плети

Длина рельсовой вставки, после ее подготовки, должна соответствовать расстоянию между точками А, В (lА-В), плюс запас на сварку 2-х стыков, на косой рез два раза (всего 2 мм) и плюс запас на остаточную стрелу изгиба (5-6 мм), т.е.
lвст = lА-В + 2 + 2 + 5, мм.

Рельсовую вставку сваривают с концами плети в сечении А. После сварки в сечении А забег конца рельсовой плети относительно рельсовой вставки (lз) должен соответствовать:
lз =  + 1 + 5 =  + 6, мм.

Раскрепленную часть плети вывешивают и изгибают в горизонтальной плоскости на прямых участках в сторону оси пути или наружу, а на кривых – только в наружную сторону кривой. Изгиб плети следует заканчивать, когда торец плети совпадает с торцом приваренной ранее рельсовой вставки.

alt: Окончательное восстановление ПРСМ

description:
Окончательное восстановление ПРСМ.Сварка с предварительным изгибом привариваемой плети

В процессе сварки изогнутая часть плети выпрямляется под действием продольного усилия, создаваемого сварочной машиной.
По окончании сварки плеть не должна занимать исходного положения - стрела остаточного изгиба должна оставаться в пределах 15-30 см.
Если остаточная стрела - наибольшее расстояние от внутреннего относительно изгиба плети края подошвы до наиболее удаленной от рельса реборды подкладки (при подкладочных скреплениях) или опорной скобы (при скреплениях типа ЖБР) выходит за указанные пределы, сварной стык должен быть забракован и вырезан из плети. Фактическая остаточная стрела изгиба должна быть записана сварщиком в сменный журнал.
После остывания замыкающего стыка (через 2-3 мин после окончания сварки) оставшуюся изогнутую часть рельсовой плети выпрямляют приложением поперечного усилия. Закрепление плети на участке изгиба необходимо выполнять в направлении от последнего сваренного стыка.

alt: Сдвиг плети на участке СD при изгибе ее перед сваркой, в процессе сварки и при выправлении после сварки должен происходить по трем металлическим скользунам, равномерно…

description:
Сдвиг плети на участке СD при изгибе ее перед сваркой, в процессе сварки и при выправлении после сварки должен происходить по трем металлическим скользунам, равномерно распределенным на участке изгиба, при этом должно быть обеспечено свободное, без большого трения перемещение плети по ним.
Если восстановление рельсовой плети сваркой выполняется при температуре рельсов выше ее температуры закрепления, но не более чем на 10С, то на участке, включающем участок производства работ по восстановлению плети плюс по 100 м с обеих его сторон, должна быть выполнена регулировка напряжений, после чего плети должны быть закреплены.
В Журнале учета службы и температурного режима рельсовых плетей должны быть занесены дата окончательного восстановления  плети, температура плети при производстве работ и границы регулировки напряжений.
Если восстановление плети сваркой выполняется при температуре рельсов ниже ее температуры закрепления, то перед сваркой необходимо рассчитать удлинение плети на участке производства работ для восстановления.

Окончательное восстановление ПРСМ.Сварка с предварительным изгибом привариваемой плети

description:
Окончательное восстановление плетей алюминотермитной сваркой

Окончательное восстановление  плетей алюминотермитной сваркой производится при температуре рельсовой плети, соответствующей ее температуре закрепления ±50С.
Разрешается восстанавливать плети алюминотермитной сваркой при температуре плетей выше или ниже их температуры закрепления с последующим перераспределением или разрядкой напряжений способами, аналогичными при сварке ПРСМ.
Окончательное восстановление  плетей алюминотермитной сваркой может производиться сразу же после выявления опасного дефекта, требующего  вырезки или после временного восстановления плети.

description:
Окончательное восстановление плетей алюминотермитной сваркой

В случаях, если плеть восстанавливается сразу же после обнаружения дефекта, то при температуре рельсовой плети выше ее температуры закрепления из плети, в зоне обнаруженного дефекта газопламенным способом вырезается кусок рельса, затем обрезаются рельсорезными станками концы плетей с созданием между ними расстояния, равного длине ввариваемой вставки (8-12,5 м) и двух зазоров (251 мм).

description:
Окончательное восстановление плетей алюминотермитной сваркой

Каждому сваренному стыку присваивается порядковый номер и дата сварки.
Номер наносится на расстояние от 500 до 1500 мм от сварного стыка.
Дата сварки, температура рельсов при сварке, расчетное и фактическое удлинение растягиваемого конца плети записываются в Журнал учета службы и температурного режима рельсовых  плетей, а номер стыка, дата сварки и код предприятия записывают в Журнал  учета алюминотермитной сварки.

alt: Постановка накладок на дефектное место и временное восстановление целостности плети должны выполняться под руководством дорожного мастера, а окончательное восстановление сваркой под руководством начальника участка при…

description:
Постановка накладок на дефектное место и временное восстановление целостности плети должны выполняться под руководством дорожного мастера,
а окончательное восстановление сваркой под руководством
начальника участка при работе на перегоне и главных путях станций,
дорожного мастера - при работе на станционных путях.
При восстановлении пути после выброса или сдвига, участки рельсовых плетей в месте наибольшего остаточного искривления должны быть вырезаны и заменены рельсами с соответствующим износом и пропущенного тоннажа.

Руководители работ при восстановлении плетей

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!


file_name: музейный урок Художественная культура России во второй половине 19 века.pptx

description: «Сердце, воображение и разум — вот та среда, где зарождается то, что мы называем культурой»                                      Паустовский К. Г.

alt: Развитие ювелирного промысла Красносельского района в 19 веке

description:
Цель, ожидаемый результат

Сформировать представление о развитии Красносельского ювелирного промысла  19 в.

description:
Проблема

    Происходили ли изменения в ювелирном промысле Красносельского района в 19 веке?

description:
Актуализация знаний

- В чём состояли главные причины расцвета художественной культуры в России во второй половине 19 века?
- Каковы отличительные черты культурного развития этого времени?
- Какие направления стали развиваться в искусстве, архитектуре, музыке, театре?
- Каким образом рост крупной промышленности повлиял на развитие художественных промыслов в России?

description:
Вопрос

- Что нам надо сделать для того, чтобы определить, какие изменения происходили в ювелирном промысле Красносельского района в 19 веке?

alt: План деятельности - исследование материалов, из которых изготовляли изделия - исследование изменений в направлениях, стилях в ювелирном художественном промысле - исследование технологий изготовления ювелирных изделий…

description:
План деятельности

- исследование материалов, из которых изготовляли изделия
- исследование изменений в направлениях, стилях в ювелирном художественном промысле
- исследование технологий изготовления ювелирных изделий
- проведение сравнительного анализа по вышеперечисленным направлениям
- формулировка вывода, задание для самостоятельной работы

description:
Стили и направления в ювелирном искусстве 19 века

Ампир - стиль империи (от фр. "empire")
Особенности:  идея утверждения имперского величия с монументальностью и лаконизмом формы.
диадема императрицы
Елизаветы Алексеевны
(урожденной немецкой
принцессы Луизы-Марии-
Августы Баден-Баденской)
супруги российского
императора Александра I

alt: Стили и направления в ювелирном искусстве 19 века романтизм ( англ

description:
Стили и направления в ювелирном искусстве 19 века

романтизм (англ. Romanticism) интерес к минувшему,  использовании механического соединения различных стилистических элементов прошедших исторических эпох
памятные браслеты с миниатюрой в центре, медальоны, броши и браслеты, с помещенными в них локонами возлюбленных или детей, это украшения из железа

description:
Стили и направления в ювелирном искусстве 19 века

Неоготика   («новая готика») — наиболее распространённое направление в архитектуре эпохи историзма, возрождавшей формы и (в ряде случаев) конструктивные особенности средневековой готики.

alt: Стили и направления в ювелирном искусстве 19 века псевдо-русский стиль, эклектика (смешение древнерусского, русского народного и византийского)

alt: Источники: http://www.jewellerynews

description:
Источники:

http://www.jewellerynews.ru/pages/article11-730.html
http://www.jevel.ru/article/moda_na_juvelirnye_ukrasenija_konca_18_nachala_19_veka.html
 ap22.ru
     la-gatta-ciara.livejournal.com
https://krinmus.kst.muzkult.ru/ ;
http://www.eduportal44.ru/Krasnoe/Dren/SitePages/%D0%9C%D0%9A%D0%9E%D0%A3%20'%D0%94%D1%80%D0%B5%D0%BD%D0%B5%D0%B2%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F%20%D0%9E%D0%A8'.aspx ;

alt: Благодарим за внимание!

description: Благодарим за внимание!

title: МУЗЕЙНЫЙ УРОК ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА


file_name: Занятосто детей в свободное время.pptx

description:
Родительское собрание

Занятость в свободное время.
Досуг детей и подростков.

description:
АСПЕКТЫ:

Свободное время и его роль
в формировании личности

Дети и ТВ

Дети и улица

Дети и компьютерные игры

alt: ЭПИГРАФ Мы знаем – время растяжимо

description:
ЭПИГРАФ

Мы знаем – время растяжимо.
Оно зависит от того,
Какого рода содержимым
Вы наполняете его …

Н. Заболоцкий

description:
Досуг
-это часть социального времени личности, группы,
или общества в целом, которая используется
 для сохранения, восстановления развития
 физического и духовного здоровья человека,
его интеллектуального совершенствования.

description:
Рекомендации

 Правильное питание
 режим дня
Здоровый сон
 Организованный досуг

обеспечивают ребенку полноценное развитие.

description:
Заключение

Детство — прекрасная пора в жизни человека,
 но каждый родитель
 должен помнить, что именно в эту пору
формируется личность будущего взрослого человека.
От того, насколько внимательно вы
будете относиться
 к своему ребенку, его воспитанию и досугу,
зависит его здоровье и вся будущая жизнь!

intro:
Выступление на родительском собрании. Презентация
_Занятость в свободное время.
Досуг детей и подростков.

социальная работа

group: Педагогика


file_name: 21 Рр№2.pptx

alt: Четвёртое октября. Классная работа

description:
Четвёртое октября.Классная работа.

Сочинение-рассуждение по данному началу.

Урок развития речи.

description:
Морфемный разбор слова

Фонетический разбор слова

Дуб

городской

Шорох, листок, в лесу, дерево, жёлтый,

сбросить.

Индивидуальное задание

description:
Лес, точно терем расписной,

Роняет лес багряный

Лиловый, золотой, багряный,

Веселой, пестрою стеной

Стоит над светлою поляной.

 (И.Бунин)

(А.Пушкин)

свой убор…

alt: Николай Иванович Сладков (1920-1966)

description:
Николай Иванович Сладков
(1920-1966)

description:
	Мы любим гулять в лесу. Наслаждаемся свежим воздухом, касаемся веток, деревьев, смотрим на своё отражение в зеркале реки. Кого мы там ви-дим? Какие мы? Как должны относиться к природе?

Спишите текст

Д/з:

Написать продолжение (объём: 1-1,5 страницы).

alt: В осеннем лесу очень спокойно.

description:
	В осеннем лесу очень спокойно. Звери спрятались: они готовятся к зиме. Уже где-то высоко в небе кричат птицы. Они собираются в стаи, чтобы лететь к югу.
	Прогулка по лесу успокаивает и приносит огромное удовольствие.
	Помните, что лес – это наша природа, кислород, который всем людям и животным необходим.
	В лесу обитает очень много животных и птиц – им всем нужна наша помощь.
	Берегите лес и его обитателей!

title: Урок развития речи. Сочинение-рассуждение по данному началу


file_name: Боги и герои Древней Греции.pptx

alt: Боги и Герои Древней Греции

description: Боги и Герои Древней Греции

alt: Проверь себя!!!

description: Проверь себя!!!

description:
Вопрос 1

Как именовали себя жители древней Греции?

А) греки
Б) критяне
В) эллины
Г) фракийцы

alt: Вопрос 2 Какое море омывает территорию

description:
Вопрос 2

Какое море омывает территорию Греции с запада?

А) Ионическое
Б) Эгейское
В) Черное
Г) Средиземное

alt: Вопрос 3 На каком полуострове находится

description:
Вопрос 3

На каком полуострове находится Греция?

А) Пелопоннес
Б) Балканский
В) Синайский
Г) Индостан

description:
Вопрос 4

Выберите из списка характеристики природно-географического фактора Греции

А) нет больших рек
Б) с севера большие горы
В) климат сухой и влажный
Г) две большие реки являются главными артериями страны
Д) омывают страну три моря

description:
Вопрос 5

Выберите из списка основные занятия населения Греции

А) земледелие
Б) торговля
В) собирательство
Г) виноградарство
Д) скотоводство
Е) изготовление шелка
Ж) добыча строительного камня и глины

description:
Вопрос 6

Первые государства в Греции возникли?

А) на полуострове Пелопоннес
Б) на о.Крит
В) на о.Родос
Г) на Балканском полуострове

description:
Вопрос 7

Особенностью Кносского дворца было?

А) там жил Минотавр
Б) весь дворец был похож на лабиринт
В) это первый дворец в Греции
Г) дворец царя Эгея

description:
Вопрос 8

Что такое «фреска»?

А) сооружение со сложным запутанным планом
Б) роспись по влажной штукатурке
В) письменность греков
Г) название государства у греков

alt: Вопрос 9 На сколько частей делилась

description:
Вопрос 9

На сколько частей делилась Древняя Греция?

А) не делилась
Б) на 2 части
В) на 3 части
Г) на множество мелких государств

alt: Боги и Герои Древней Греции

description: Боги и Герои Древней Греции

alt: Боги Древней Греции Имя Род занятий

description:
Боги Древней Греции

Имя

Род занятий

alt: Пантеон греческих богов

description: Пантеон греческих богов

alt: Крылатые выражения Нить Ариадны

description:
Крылатые выражения

Нить Ариадны

Ахиллесова пята

Троянский конь

Яблоко раздора
Авгиевы конюшни

alt: Герои Древней Греции Ахиллес Геракл

description:
Герои Древней Греции

Ахиллес

Геракл

Персей

alt: Что нового я узнал…

description: Что нового я узнал…

title: Презентация на тему: Боги и Герои Древней Греции


file_name: 87. Лекция 5. Разработка на ASP.NET. . Жизненный цикл страницы, пользовательский интерфейс.ppt

alt: Лекция 5. Разработка на ASP.NET

alt: Платформа .NET Framework 2

description:
Платформа .NET Framework

2

description:
Возможности среды CLR

Управляет памятью и выполнением потоков
Управляет выполнением кода
Обеспечивает управление доступом для кода
Управляемым компонентам присваиваются разные степени доверия
Обеспечивает надежность кода, реализуя систему общих типов (CTS)
Повышает продуктивность разработчиков
Управляет компиляцией, реализуя средство компиляции по требованию (JIT)
Может размещаться в высокопроизводительных серверных приложениях, таких как SQL Server и IIS

3

alt: Framework Class Library 4

description:
Framework Class Library

4

description:
Технология ASP.NET

ASP.NET – это платформа для создания Веб-приложений и Веб-сервисов, работающих под управлением IIS
ASP.NET отличается высокой степенью интеграции с серверными продуктами, а также с инструментами Microsoft для разработки, доступа к данным и обеспечения безопасности
ASP.NET позволяет разрабатывать Веб- и Windows-приложения, используя очень похожие технологические цепочки, одинаковые языки программирования, технологии доступа к данным и т.д.
Базовые языки программирования ASP.NET являются полностью объектно-ориентированными

5

alt: Жизненный цикл страниц ASP.NET

description:
Жизненный цикл страниц ASP.NET

Запрос страницы
Запуск
Инициализация страницы
Загрузка
Проверка
Обработка событий обратного запроса
Отрисовка
Выгрузка

6

alt: События жизненного цикла страницы

description:
События жизненного цикла страницы

PreInit
Init
InitComplete
PreLoad
Load
События элементов управления
LoadComplete
PreRender
SaveStateComplete
Render
Unload

7

alt: Управление состоянием в ASP.NET

description:
Управление состоянием в ASP.NET

Состояние просмотра ViewState
Строка запроса
Cookie
Состояние сеанса (Session)

8

alt: Архитектура состояния сеанса в

description:
Архитектура состояния сеанса в ASP.NET

9

description:
Поставщики состояния сеанса

Off – отключение функции управления состоянием сеанса для всех страниц в приложении
InProc – хранение информации в текущем домене приложения
StateServer – использование для управления состоянием отдельной службы Windows
SqlServer – использование для хранения данных сеанса базу данных SQL Server

10

alt: Разработка пользовательского интерфейса

description:
Разработка пользовательского интерфейса Интернет-приложений

Основная сложность – позиционирование элементов
Основные режимы размещения элементов управления Веб-страницы:
Абсолютное позиционирование (absolutely positioned)
Относительное позиционирование (relatively positioned)
Статическое позиционирование (statically positioned)
Без заданного атрибута позиционирования (no positioning attribute)

11

alt: Пример позиционирования 12

description:
Пример позиционирования

12

description:
Группировка HTML и серверных компонент

13

Задача

HTML элементы

Серверные элементы

Отображение текста

Input (Text), Textarea

Label, TextBox, Literal

Отображение таблиц

Table

Table, DataGrid

Выбор значения из списка

Select

DropDownList, ListBox, DataList, Repeater

Исполнение команд

Input (Button), Input (Reset), Input (Submit)

Button, LinkButton, ImageButton

Установка значений

Input (CheckBox), Input (Radio)

CheckBox, CheckBoxList, RadioButton, RadioButtonList

Отображение графики

Image

Image, ImageButton

Работа с датами

–

Calendar

Демонстрация рекламных изображений

AdRotator

Отображение горизонтальной линии

Horizontal Rule

Literal

Получение файлов от клиентов

Input (File)

FileUpload

Сохранение введенных на странице данных

Input (Hidden)

ViewState

Проверка вводимых данных

Страничные сценарии

RequiredFildValidator, RangeValidator, RegularExpressionValidator, CompareValidator, CustomValudator, ValidationSummary

alt: Использование Image 14

description:
Использование Image

14

alt: Использование Literal 15 Режим

description:
Использование Literal

15

Режим PassThrough

Режим Encode

description:
Использование Panel

Можно создать область, содержащую полосы прокрутки
Можно создать область группы с заголовком
Можно создать область страницы, имеющей отдельно заданные свойства, такие как цвет фона, рамка и т.д.

16


file_name: ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАССАЖ.pptx

description:
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАССАЖ

Презентацию подготовила
учитель-логопед
МБОУ «Гимназия №4»
Волковыская Наталия Владимировна

Новосибирск 2022

description: Логопедический массаж — часть комплексной психолого-педагогической работы, направленной на коррекцию речевых расстройств. Он может проводиться на всех этапах коррекционного воздействия, но особенно значимо его использование на начальных этапах. Нередко массаж является необходимым условием эффективности логопедического воздействия.При преодолении артикуляторных нарушений логопедический массаж проводится наряду с пассивной, пассивно-активной и активной артикуляционной гимнастикой.

alt: Основные цели логопедического массажа: * нормализация мышечного тонуса общей, мимической и артикуляционной мускулатуры; * уменьшение проявления парезов и параличей мышц артикуляционного аппарата; * снижение патологических…

description:
Основные цели логопедического массажа:

    * нормализация мышечного тонуса общей, мимической и артикуляционной мускулатуры;* уменьшение проявления парезов и параличей мышц артикуляционного аппарата;* снижение патологических двигательных проявлений мышц речевого аппарата (синкинезии, гиперкинезы, судороги и т.п.);* увеличение объема и амплитуды артикуляционных движений;* активизация тех групп мышц периферического речевого аппарата, у которых имелась недостаточная сократительная активность;* формирование произвольных координированных движений органов артикуляции.

alt: В современной логопедической практике используются несколько видов массажа: дифференцированный (укрепляющий или расслабляющий) массаж, основанный на приемах классического массажа; точечный массаж биологически активных точек (БАТ); массаж…

description:
В современной логопедической практике используются несколько видов массажа:

дифференцированный (укрепляющий или расслабляющий) массаж, основанный на приемах классического массажа;
точечный массаж биологически активных точек (БАТ);
 массаж с применением специальных инструментов (логопедического зонда, шпателя, вибромассажера и т. п.);
самомассаж.

alt: Противопоказания к назначению массажа:

description:
Противопоказания к назначению массажа:

   Противопоказаниями для проведения массажа являются любое соматическое заболевание или инфекционное заболевание в остром периоде, конъюнктивиты, острые и хронические заболевания кожных покровов, гингивиты, стоматиты, наличие герпеса на губах или другие инфекции полости рта, наличие увеличенных лимфатических желез резко выраженная пульсация сонных артерий. Перед проведением курса массажа необходимо заключение невропатолога и педиатра об отсутствии противопоказаний.

description:
Общие рекомендации к проведению массажа:

    Логопедический массаж проводится в чистом, уютном, теплом и хорошо проветренном помещении. В среднем может быть достаточно двух-трех процедур в неделю, проводимых подряд или через день. Обычно массаж проводят циклом по 10-20 процедур. Эти циклы можно повторять с перерывом от двух недель до двух месяцев. При выраженных нарушениях тонуса мышц массаж может проводиться в течение года и более. Длительность одной процедуры может варьироваться в зависимости от степени поражения, возраста пациента и т.п. Начальная длительность процедуры обычно составляет 5-7 минут, а конечная — 20-25 минут.

description:
Подготовка к массажу

Для проведения массажа логопед должен иметь следующие материалы:
1) медицинский спирт (для дезинфицирования зондов, шпателей и т.п.)
2) стерильные салфетки;
3) гексорал (после массажа мышцы полости рта ребенок может в целях гигиены прополоскать раствором рот);
4) стерильные медицинские перчатки(могут использоваться для проведения массажа в полости рта);
5) нашатырный спирт и 3-процентная перекись водорода (могут использоваться при необходимости оказать неотложную помощь);
6) защитную маску (применение ее желательно во избежании попадания капельной инфекции).

description:
Основные приемы массажа

Поглаживание: поверхностное, глубокое, обхватывающее, граблеобразное.
Растирание.
Разминание.
Вибрация и поколачивание.
Плотное нажатие.
При пониженном тонусе речевой мускулатуры используются следующие приемы: поглаживание, растирание, разминание, сильная вибрация, поколачивание.
При повышенном тонусе (спастическом состоянии мышц) используется в основном поглаживание и легкая вибрация.

description:
Выбор приемов массажа зависит от состояния мышечного тонуса, двигательных возможностей и патологической симптоматики.
Сила массажа — это сила давления, которую руки массажиста оказывают на тело массируемого. Она может быть большой (глубокий массаж), средней и малой (поверхностный массаж). Поверхностный массаж повышает возбудительные процессы, более глубокий массаж с постепенным увеличением силы воздействия способствует развитию тормозных процессов.
Темп массажа может быть быстрым, средним и медленным. Быстрый повышает возбудимость, средний и медленный снижают.
Чем длительнее массаж, тем больше он влияет на снижение возбудимости нервной системы.
Таким образом, приемами массажа изменяют функции состояния коры головного мозга, повышая или снижая ее возбудимость.
Изолированно отдельные приемы в практике массажа обычно не применяются, а используются, как правило, комплексы приемов. Массаж часто сочетается с приемами пассивной или активной гимнастики, самомассажем.

description:
Методические указания к проведению расслабляющего массажа

1.                  Массаж проводится в медленном темпе.
2.                  Основными приемами являются поглаживание и легкая вибрация.
3.                   Расслабляющий массаж должен вызывать у ребенка только приятныеощущения тепла и покоя.
4.                  Руки логопеда должны быть обязательно теплыми.
5.                  Расслаблению мышц способствует звучание тихой музыки с медленным, плавным ритмом или проговаривание логопедом, проводящим массаж, формул спокойствия аутогенной тренировки. Например:
Успокаиваюсь. Отдыхаю. Дыхание ровное, спокойное, ритмичное. Ощущение спокойствия и расслабления. Глаза закрыты. Дышится легко и свободно. Все мышцы полностью расслаблены и приятно тяжелы. Не хочется двигаться. Мне хорошо и спокойно...
Кроме этого целесообразно использовать формулы, направленные на локальное расслабление мышц речевого аппарата. Например:
Грудь и плечи расслаблены. Мышцы шеи расслаблены. Нижняя челюсть вяло отвисает. Губы расслабленные, вялые, едва соприкасаются. Зубы разомкнуты. Язык расслабленный и тяжелый. Все мышцы лица расслаблены...
Для усиления расслабляющего эффекта за несколько минут до массажа на лицо подростка или взрослого можно положить согревающий компресс. Это может быть махровое полотенце, намоченное в теплой воде (40 —45 °С) и хорошо отжатое. Компресс кладется на 3 — 5 мин.
Последовательность воздействия на массируемые области в процессеодного сеанса расслабляющего массажа может быть следующая:
1.                  мышцы шеи и плечевого пояса,
2.                  мимическая мускулатура,
3.                  мышцы губ,
4.                  мышцы языка.

description:
Методические указания к проведению активизирующего массажа:

1.                  Этот вид массажа используется при пониженном мышечном тонусе.
2.                  Движения логопеда должны быть достаточно ритмичными.
3.                  Основным приемом является поглаживание, которое чередуется срастиранием, разминанием, сильной вибрацией.
4.                 Сила воздействия на массируемые ткани должна увеличиваться постепенно.
5.                  На передней поверхности шеи энергичные воздействия противопоказаны, так как в этой области находится щитовидная железа.
6.                  При правильном выполнении массажа дыхание ребенка равномерно.
7.                  Массаж не должен вызывать выраженных болезненных ощущений у массируемого.
8.                  Последовательность воздействия на массируемые области в процессе одного сеанса укрепляющего массажа может быть следующая:
·         мимическая мускулатура,
·         мышцы губ,
·         мышцы языка,
·         мышцы шеи и плечевого пояса.

title: " Логопедический массаж "


file_name: Театры Лондона.pptx

alt: London Theatres The theatrical centre of the country

description:
The Theatreland.

      About 100 theatres are situated in London, and 50 of them are in the West End. Most of older London theatres are concentrated in a very small area called the Theatreland. This place is near Piccadilly Circus and Leicester Square Tube stations.

alt: Theatre is a popular entertainment in

description:
Theatre is a popular entertainment in Great Britain

      Theatre is a popular entertainment in Great Britain. There are many old and famous theatres all over the country. New theatres appear nowadays in some provincial cities and towns. But the theatrical centre of the country is, of course, London. There are about 48 main theatres in the West End and about 10 in the suburb. Everyone may find a theatre to their own taste. In the National Theatre you may watch intellectual drama of Bernard Shaw and emotional plays of John Galsworthy. The Royal Court Theatre and The Mermaid Theatre in London put on modern plays. There is the National Youth Theatre. Its members are all young people. It produces plays at home and abroad during the summer.
        World-famous for its concerts is Albert Hall in London. Among the first-class orchestras are BBC Symphony and London Symphony. There is the Royal Opera House at Covent Garden. The standard of its performances is very high. One of the most famous ballet companies is the Royal Ballet. It performs in London and sometimes in other British towns and all over the world.

description:
Covent Garden

        If you are fond of ballet and opera you should visit the Royal Opera House. It is situated in Covent Garden and houses both the Royal Opera and the Royal Ballet. You can not just listen to the best operas in English but also watch classical and modern ballets at the Coliseum which now houses the English National Opera and the English National Ballet companies.

alt: The Royal National Theatre

description:
 The Royal National Theatre

      Royal National Theatre, formerly (1962–88) National Theatre, a partly subsidized complex of British theatre companies that was formed in 1962. It was given a permanent home at the South Bank arts complex in the Greater London borough of Lambeth in 1976. In 1988 Queen Elizabeth II gave permission for the company to add “Royal” to its name.

alt: Mermaid Theatre

description: Mermaid Theatre

alt: The Barbican Centre or the Royal

description:
The Barbican Centre or the Royal Albert Hall

     The Barbican Centre or the Royal Albert Hall is open. The best symphony and chamber music orchestras give concerts almost every night of the year here.

alt: Royal Theater Drury Lane

description: Royal Theater Drury Lane

alt: The Lyric Theatre

description: The Lyric Theatre

alt: The Royal Court Theatre

description: The Royal Court Theatre

description:
Theater Palace

      Theater Palace is a very noticeable building - an unusual red brick building, facing the noisy Charing Cross Street with its main entrance and facade. It is very large (for almost 1500 viewers), quirky and looks a little strange in noisy Soho.

alt: The International Shakespeare Globe

description:
The International Shakespeare Globe Centre

       The International Shakespeare Globe Centre was opened by Queen Elizabeth II in 1997. Shows at the new Globe are staged in much the same manner as they were in Shakespeare’s time: no scenery, no spotlights or microphones. The main idea is to involve the audience in the show.

alt: The Garrick Theatre

description: The Garrick Theatre

alt: Wyndham Theater in London

description: Wyndham Theater in London

alt: Phoenix Theatre London

description: Phoenix Theatre London

alt: Park Theatre

description: Park Theatre

description:
Источник:

   https://top10.travel/dostoprimechatelnosti-londona
   https://www.britannica.com/

title: Презентация" Театры Лондона" 8 класс.


file_name: Вводный  урок по алгебре 8.pptx

alt: Математика – это …?

description: Математика – это …?

description:
Решите уравнения

9х – 7 = 6х +14
3(4 - 2х) + 6 = -2х + 4
(2х - 4) (х + 5) = 0
(х - 3) (х + 3) = 0
(2 + а)х =10

alt: Выполните действия

description: Выполните действия

alt: Упростите Вычислите

description: Упростите         Вычислите

description:
Домашнее задание

Найти 8 различных
простейших уравнений.
Решить их в тетради.
Уметь объяснить их решение.

title: Вводный урок по алгебре 8 класс


file_name: Стенгазета Планета кошек.pptx

alt: Министерство образования и науки

description:
Министерство образования и науки Калужской областиГосударственное казенное  образовательное учреждение Калужской области «Кировская школа - интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».

Учитель:
Высшей  квалификационной
категории
Митюкова
 Людмила Николаевна

Стенгазета
«Планета кошек»

description:
Цель: расширить знания и представления воспитанников о кошках – замечательных домашних животных.
Задачи:
систематизировать знания о кошках, познакомить с некоторыми породами кошек, их повадками и особенностями.
создавать условия для формирования бережного отношения к домашним животным воспитывать активность, любознательность в процессе занятия.

description:
     День кошки в России
    Март традиционно считается кошачьим месяцем. В нашей стране День кошки принято справлять в первый день весны – 1 марта. Этот трогательный праздник появился в 2004 году благодаря Московскому музею кошек и редакции журнала "Кот и пес". Именно они впервые организовали торжество, посвященное пушистым мурлыкам. С тех пор все хозяева и любители кошек отмечают его каждый год.

alt: Ушки на макушке? У всех кошек торчащие уши

description:
Ушки на макушке?

У всех кошек торчащие уши. И лишь у представителей одной породы уши висят. Это вислоухая кошка.

description:
Интересная анатомия

Вы когда-нибудь обращали внимание на рисунок, находящийся на поверхности носа питомца?
Такой «узор» уникален, как и отпечатки пальцев у человека.

alt: На чем любят спать кошки?

description:
На чем любят спать кошки?

      Спят четвероногие мурлыки примерно 18 часов в сутки, причем любят делать это на бумаге, поскольку этот материал для них самый мягкий и теплый.

alt: Кошкин дом А в Зимнем Дворце нынешнего

description:
Кошкин дом

А в Зимнем Дворце нынешнего Санкт-Петербурга когда-то жили около 600 котов – ловили мышей.
Первый зверь появился еще при Петре I. Царь привез его из Голландии. С тех пор во дворце всегда жили усатые красавцы. Екатерина II, которую очень раздражали мыши, даже придумала котам должность – «охранники картинных галерей».
Котов в Эрмитаже до сих пор любят и заботятся о них, называют ласково «эрмики». Каждую весну в музее проводится специальный праздник – день эрмитажного кота.
Обычно в музее живут 70 котов. Но когда их становится больше, их отдают в добрые руки. И тот, кто возьмет домой эрмика, получает право всю жизнь ходить в Эрмитаж бесплатно.

description:
Лапки-царапки

На передних лапах животного по пять пальцев, на задних – по четыре.

description:
Разные – разнообразные…

Сейчас известно более 700 разновидностей породистых кошек.
Их делят на три большие группы – короткошерстные, длинношерстные и полудлинношерстные.

description:
Сколько всего домашних кошек?

На свете живет около 400 миллионов домашних кошек. Больше всего усатых питомцев – в Австралии.

description:
Первая выставка кошек

     В Англии в 1871 году состоялась первая в мире выставка кошек, на которой было представлено более 300 живых экспонатов.

alt: Храм кошек В Японии, в г. Кагосима, есть

description:
Храм кошек

В Японии, в г. Кагосима, есть Храм кошек. Сооружен он в память о семи котах, взятых военным правителем в 1600 году с собой в поход.
По суживающимся в зависимости от освещенности или расширяющимся зрачкам котов определяли время.
Любопытно, что в этот храм сейчас регулярно ходят часовщики, чтобы молиться о процветании своего дела.

description:
Кошки и здоровье человека

Мурлыкающие создания великолепно снимают стресс, помогают избавиться от усталости.
По данным исследований, присутствие этого животного в доме может предотвратить инфаркт или инсульт. Для этого достаточно погладить пушистика - и давление снизится, и гнев пройдет.

alt: Сколько лет живут кошки? В среднем домашний питомец может радовать вас в течение долгих 15 лет (при надлежащем уходе и хорошем питании), дикие же кошки…

description:
Сколько лет живут кошки?

В среднем домашний питомец может радовать вас в течение долгих 15 лет (при надлежащем уходе и хорошем питании), дикие же кошки живут меньше – 3-5 лет.

description:
Почему кошки умываются?

Многие уверены в том, что кошки часто умываются по причине своей чистоплотности. Да, это так.
Однако это не единственная причина. Еще именно таким образом животное слизывает с шерсти необходимое ему количество вещества, в котором содержится витамин В.
Также оно нужно для того, чтобы регулировать психическое равновесие кошки. Если не позволять животному совершать такой «ритуал» длительное время, то оно станет очень агрессивным и может даже умереть от стресса.

description:
Кошки-путешественники

     А знаете ли вы, что эти животные могут преодолевать не просто большие, а огромные расстояния, чтобы добраться до своего родного дома?
      Благодаря этой особенности стал известным один кот из Нью-Йорка, которого хозяин ввиду своей невнимательности забыл при переезде на старом месте. Животное самостоятельно нашло хозяина через 5 месяцев, преодолев 3,5 тысячи километров!
     При этом кот вошел в дом, как обычно, прыгнул на любимое кресло и свернулся там клубочком.

description:
Кошки-путешественники

     Таким же образом прославился и русский кот по кличке Чапа. Он путешествовал вместе со своими хозяевами к морю, которые потеряли его на половине пути.
     Люди расстроились, но, вернувшись домой, нашли Чапу отдохнувшим, вот только сильно грязным. Кот преодолел расстояние в 1,5 тысячи километров!

description:
Немного о зрении

    Оказывается, из всех животных у кошки самые большие глаза по отношению к своему весу. Если бы животное было величиной с человека, глаз бы достигал в диаметре 4-5 см.
      А еще у большинства мяукающих созданий отсутствуют ресницы.

description:
Немного о зрении

       Многие уверены в том, что кошки способны замечательно видеть все окружающие их предметы в абсолютной темноте. Однако это утверждение несколько ошибочно. Конечно, видят они в таком случае лучше человека, но не идеально.
       Данная особенность объясняется тем фактом, что глаза животного имеют специальный уникальный отражающий слой, увеличивающий количество света, попадающего на сетчатку.
       Кстати, прямо у себя под носом кошка ничего не видит, именно поэтому она так долго ищет лакомый кусочек, если положить его прямо перед ней.

description:
Что говорит история?

      Хотя принято полагать, что древние египтяне первыми приручили кошек, самое древнее домашнее животное было найдено в 9500-летней могиле на Кипре. А это опережает информацию в египетских источниках больше, чем на 4000 лет.

Статуэтка кошки (Древний Египет)

alt: Что говорит история? Папа

description:
Что говорит история?

      Папа Иннокентий VIII (это были времена страшной испанской инквизиции) признал этих четвероногих животных помощниками дьявола, вследствие чего тысячи беззащитных кошек были сожжены на кострах.
      К сожалению, такое массовое истребление привело к резкому увеличению количества крыс, что сделало страшными последствия эпидемии чумы.

description:
Кошки-мышки

     Всего лишь за один год это животное может сохранить от мышей более 10 тонн зерна.

description:
Кошки-мышки

     В Австрии была когда-то достаточно известная кошка, которая охраняла продовольственные склады от грызунов. Делала она это настолько успешно, что ей была положена по старости «пенсия» - ее снабжали постоянно молоком, мясом, бульоном.

alt: Невероятные способности Кошка – это талантливейший акробат

description:
Невероятные способности

      Кошка – это талантливейший акробат. Ее передние лапы устроены самой природой так, что они могут вращаться практически в любом направлении, а вот обе половины гибкого тела питомца могут двигаться в совершенно противоположных направлениях!

description:
Невероятные способности

     Ухо кошки может поворачиваться на 180 градусов!
     В каждом из них есть 32 мускула. Кажется, что питомцы запросто шевелят своими ушками, однако для этого действия необходимо использовать 12 мускулов!

alt: Невероятные способности Кошки отлично различают запахи

description:
Невероятные способности

     Кошки отлично различают запахи.
     В британской армии был создан «кошачий корпус», в обязанности которого входило предупреждать бойцов о появлении ядовитых газов.
     Такую же работу кошки выполняли и на подводных лодках.

description:
Невероятные способности

     Не удивляйтесь, что ваш домашний питомец в силах подпрыгнуть на высоту, которая в 5 раз больше, чем его собственный рост.

description:
Невероятные способности

Слух у этого животного лучше, чем у собаки или человека.
Для сравнения: мы слышим в пределах 20 кГц, кошки – 65 кГц.

description:
Интересная анатомия

    Сердцебиение кошки значительно отличается от человеческого.
     Частота сокращений составляет примерно 110-140 ударов в минуту.

description:
Интересная анатомия

     Скелет кошки образован 230 костями, а это на 24 больше, чем у человека!
      Одна десятая часть всех костей располагается в хвосте, потому что он используется котами для корректировки при прыжках и движении.

description:
Интересная анатомия

     У этих животных нет «нормальных» ключиц. Благодаря такой анатомической особенности они с легкостью протискивают свое тело сквозь самые крохотные отверстия, куда может пролезть их голова.

alt: Почему кошка обнюхивает свою миску?

description:
Почему кошка обнюхивает свою миску?

     Не подумайте ничего лишнего, кошка не вредничает и не перебирает харчами, как полагают многие, а делает это для того, чтобы носом определить температуру лакомства, чтобы не обжечься.

description:
Мозг кошки и человека

      Биологически мозг кошки ближе всего к человеческому.
     У людей и у этих любвеобильных питомцев за эмоции отвечают одни и те же участки мозга.

alt: Кошачьи бега В американском городе

description:
Кошачьи бега

      В американском городе Литл-Рок ежегодно проводят кошачьи бега.
       Победители получают крупный денежный приз.

alt: Остров кошек На острове Фраджост в

description:
Остров кошек

     На острове Фраджост в Индийском океане живут одни кошки.
      Ученые выяснили, что в 19 веке у его берегов разбился корабль. Из всех, кто был на борту, только они смогли уцелеть.

description:
Йод и кошки

      Говорят, что изобрести медицинский йод помогла кошка, которая случайно опрокинула колбы с растворами.
      Они разлились, соединились между собой – и получилось лекарственное средство, которым теперь пользуются во всем мире.

alt: Есть ли у животных шестое чувство?

description:
Есть ли у животных шестое чувство?

     Еще с древних времен люди знают о невероятных способностях кошки предчувствовать беду, катастрофу, стихийные бедствия.
      В истории есть немало случаев, когда животные спасали людей перед землетрясениями. А землетрясения кошки предчувствуют при помощи своих чувствительных лапок и усов.

description:
Котята http://i57.beon.ru/81/69/1056981/95/79914095/78782786_kotuy_lineyka.gif

Интернет-ресурсы:

intro: Информационная газета помогает: расширить знания и представления воспитанников о кошках – замечательных домашних животных, систематизировать знания о кошках, познакомить с некоторыми породами кошек, их повадками и особенностями, создавать условия для формирования бережного отношения к домашним животным воспитывать активность, любознательность.

биология

group: Дисциплины

title: Информационная газета " Планета кошек"


file_name: Игровое оборудование.pptx

description:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Детский сад № 49» г. СыктывкараНоминация «Игровое пособие»«Полифункциональный стол»

Патова Ольга Анатольевна, воспитатель

2020

description:
В основе ФГОС ДО заложен один из основных принципов дошкольного образования: «Реализация Программы в формах, специфических для детей данной возрастной группы, прежде всего в форме игры, познавательной и исследовательской деятельности, в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие ребенка».
Любая программа дошкольного образования ставит перед собой цель – развитие личности ребенка. А как известно, именно среда является одним из основных средств развития личности ребенка, источником его индивидуальных знаний и социального опыта.
Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной.
Для удовлетворения познавательной и экспериментальной деятельности воспитанников был создан полифункциональный стол.

description:
Цель и задачи

развитие поисково-познавательной активности детей при проведении опытов и исследований с различными материалами.
способствовать профилактике психофизического напряжения;
развивать социально-коммуникативные навыки, способствовать усвоению позитивных способов поведения и общения в детской группе;
поддерживать познавательную активность, создать условия для самостоятельного экспериментирования и освоения окружающего мира;
развивать тактильное восприятие, обогащать чувственный опыт воспитанников.

description:
Характеристика пособия

Основа оборудования изготовлена из полипропиленовых труб диаметром 2 см. Состоит 2 частей: основная конструкция 80*30 и съемные прозрачные контейнеры с крышкой (39 см *29 см): в них легче проводить наблюдения в ходе экспериментирования и опытов, и они больше подходят для работы с цветными материалами и окрашиванием.
Имеются две воронки, через которые можно лить воду или засыпать сухой песок, наблюдать за их свойствами.
Стол почти невесом и легко переносится, устанавливается в необходимом для детей месте.

Благодаря своему материалу, он легко обрабатывается и может использовать на прогулочной площадке.

alt: Полифункциональный стол обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными материалами: с глиной, водой и песком, мукой, манкой, ракушками, различными крупами,…

description:
Полифункциональный стол обеспечивает игровую, познавательную, исследовательскую  и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными материалами: с глиной, водой и песком, мукой, манкой, ракушками, различными крупами, гидрогелем, пеной и т.д.
Также можно создавать тематические сенсорные коробки («море», «зоопарк», «насекомые» и многое другое).
Стол подходит для трудовой деятельности: «Купаем кукол», «Большая стирка», «Протираем листья комнатных цветов» и др.
Обеспечивает двигательную активность, в том числе развитие мелкой и крупной моторики, эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно – пространственным окружением, со сверстниками и взрослыми; возможность самовыражения детей.
Для размещения необходимых инструментов имеется полочка из мягкого пластика с отверстиями, что способствует облегчению уборки после игр, особенно при использовании на прогулочной площадке.
Материал оборудования безопасен, долговечен и легок.

alt: Правила и варианты использования

description:
Правила и варианты использования

До начала занятий целесообразно познакомить детей с правилами поведения во время игр с водой, песком и другими материалами.
Запрещается:
плескать водой или кидаться песком (другими материалами);
намеренно выбрасывать содержимое из контейнеров;
брать содержимое контейнеров в рот;
ломать и портить сделанное другими детьми.
Необходимо помогать наводить порядок после игры.

description:
Игры с водой

«Растворяется – не растворяется»
Материалы: соль, сахар, песок, растительное масло, гуашь, масляная краска.
Воспитатель создает проблемную ситуацию «Что происходит с веществами, если их добавить в воду?». Дети смешивают вещества с водой и наблюдают, что происходит.

description:
«Льдинка, растай!»

Материалы: заранее замороженные льдинки, внутри которых различные бусинки или мелкие игрушки.
Воспитатель демонстрирует детям «зимний привет» - льдинку с замороженными в ней предметами и спрашивает, что можно сделать, чтоб растопить лед. Дети поливают льдинку водой, наблюдая за процессом таяния.

description:
«Пена»

Материалы: краски, кисточки, жидкое мыло, трубочки для коктейля.
Воспитатель проводит беседу о том, что такое пена, спрашивает, можно ли нам самим сделать пену. Детям даются коктейльные трубочки и они начинают дуть через них, образуя пену.
Можно спросить, а что если она будет цветной?
Дети окрашивают воду в желаемые цвета, добавляют мыло и с помощью трубочек для коктейля образуют пену.

После этого можно предложить детям порисовать  нетрадиционной техникой – разноцветной пеной.

description:
«Кораблики»

Материалы: скорлупа от орехов.
Воспитатель наполняет ёмкость водой, пускает в неё «кораблик» – скорлупку от ореха и предлагает ребенку прокатиться на кораблике от одного до другого берега. Объясняет, что, для того чтобы кораблик двигался, нужно дуть на него. Можно использовать коктейльные трубочки, а можно дуть просто, вытягивая губы трубочкой, не надувая щеки.
Предлагает попробовать подуть также и пригнать кораблик к другому берегу. Игра повторяется несколько раз. Воспитатель следит за тем, чтобы ребенок не надувал щёки, не дул очень сильно.

Можно устраивать соревнования, чей кораблик быстрее доплывет, или кто больше переправит корабликов на другую сторону.

description:
«Достань ракушку»

Материалы: камешки, ракушки
На дно емкости с водой выкладываются разноцветные камешки и ракушки.
Можно предложить отыскать ракушку, или  только камешки определенного цвета, или ракушки особой формы и т.д.
Можно устроить соревнования, одна команда собирает только ракушки, вторая только камушки. Кто быстрее – тот и победил.
Игра развивает сенсомоторные навыки.

alt: ИГРЫ С ПЕСКОМ «В поисках сокровищ»

description:
ИГРЫ С ПЕСКОМ

«В поисках сокровищ»
Материалы: различные маленькие блестящие предметы, которые предварительно спрятаны в песке/манке.
Воспитатель говорит, что на необитаемом острове спрятаны сокровища и предлагает детям их найти.

description:
«Сказочный лес»

Материалы: палочки, веточки различных деревьев и кустарников, шишки, цветы, листья, мох, фигурки животных, сказочных героев.
Воспитатель предлагает детям посадить сказочный лес, зоопарк, зимний лес, огород осенью и т.д.

description:
«Кондитерская»

Материалы: цветной влажный песок, стаканчики, баночки из-под йогурта, трубочки для сока, различный природный материал, игровая посуда и т.д.
Дети играют в сюжетно-ролевую игру, готовят «мороженое», «коктейли», «торты» и «пирожные».
Воспитатель беседует с детьми об их любимой еде, предлагает «приготовить» различные блюда из песка.
Используя формочки, дети создают различные предметы, после чего им предлагается разделить их на определенное количество частей.

description:
«Сеем, сеем, просеваем»

Материалы: сито, добавленный в песок или манку горох, чечевица, фасоль или камешки.
Воспитатель обращает внимание на то, что песок/манка перемешен с камушками и спрашивает, как отделить камешки от песка. Дети с помощью сита просеивают песок.

description:
«Следы невиданных зверей»

Воспитатель предлагает с помощью пальцев и подходящих для этого предметов оставить различные следы на  песке.

alt: Сенсорные коробки на различные темы

description: Сенсорные коробки на различные темы

description:
Использование сенсорных коробок в разных возрастах:

Для детей 1,5-2 лет –коробки с различными тактильными материалами. Цель –дать ребенку как можно больше тактильных ощущений, разработать умение работать с мелкими предметами.
Для детей 2-3 лет – добавляю игрушки и предметы и показываю, как с ними можно взаимодействовать, цель – развивать координацию движений и мелкую моторику, закрепляем знание сенсорных эталонов (размер, цвет, форма, свойства и прочее).
Для детей 3-5 лет – подключаем сюжетно – ролевую игру, ребенок уже может сам наполнять коробочку тем, что ему нравится.
Дети 5-7 лет – сенсорные коробки не только инструмент для развития всех органов чувств, но и пространство для фантазий, логических и познавательных игр.

description:
Источники:

Как провести занятие с песком в детском саду https://melkie.Net/zanyatiya-s-detmi/pesochnaya-terapiya-dlya-detey-zanyatiya-programma.Html
Что такое сенсорные коробки? http://xn--b1addmfe5aaikeid.xn--p1ai/article/189-chto_takoe_sensornyie_korobki
Картотека игр с песком и водой https://ivanova-push-solnyshko63.edumsko.ru/folders/post/1405826
Рисование мыльными пузырями https://promany.ru/rubriki/risovanie-mylnymi-puzyryami.html
Схемы для экспериментирования Образовательный портал Маам.ru https://www.maam.ru/

title: Игровое оборудование "Полифункциональный стол"


file_name: Работа над единой методической темой.ppt

alt: Работа над единой методической темой

description: Работа над единой методической темой

alt: Работа над единой методической темой

description:
Работа над единой методической темой

Является одним из связующих звеньев творческих интересов учителя;
Позволяет наиболее активно влиять на развитие различных форм самообразования

description:
Задачи работы над ЕМТ

Повышение уровня научно-теоретической подготовки и мастерства учителя;
Повышение качества образования;
Обеспечение методического сопровождения работы с молодыми специалистами;
Совершенствование внутришкольной непрерывной системы повышения квалификации:
Совершенствование ситемы работы и поддержки одарённых детей.

alt: Методическая тема определяется

description:
Методическая тема определяется

Интересами и возможностями педагогического коллектива.
Актуальностью.
Региональными особенностями.
Степенью разработанности данной проблемы в теории и методике.

description:
Особенности ЕМТ

Носит циклический характер.
В ее разработке принимают участие все члены администрации школы, методический актив.
Охват как учебной, так и внеурочной деятельности.

description:
Управление работой над ЕМТ

Сочетание коллегиальности и единоначалия.
Планирование с участием всех членов образовательного процесса (педагоги, учащиеся, родители).
Организация контроля.

description:
Технология действия

Определение научно-методической темы.
Изучение разработанности данной темы.
Определение этапов работы и подтем на каждом этапе.
Создание проблемных, творческих групп, подборка и распределение заданий.
Подготовка картотеки статей, научно-методической литературы, электронного банка информации.
Разработка тем, вопросов и заданий для теоретических семинаров, педсоветов и т.д.

description:
1 этап работы над ЕМТ- организационная работа

Изучение документации, методической литературы;
Выбор тематики работы методической службы;
Определение состава проблемных и творческих групп учителей, классных руководителей;
Определение тематики педсоветов, теоретических семинаров и т.п.;
Обзор-презентация литературы по методике самообразования;
Разработка индивидуальных тем самообразования;
Составление плана-графика контроля.

description:
2 этап работы – оказание помощи по внедрению новых идей

Практическое обучение учителей, классных руководителей по использованию рекомендаций;
Апробация новых методов и приемов членами творческих и проблемных групп;
Использование новых форм повышения квалификации (организационно-деятельностные игры и т.п.);
Реализация плана-графика контроля, диагностика.

description:
3 этап работы – сбор и обработка полученной информации

Сбор информации членами администрации, руководителями ШМО и др.;
Обработка информации для дальнейшего управления – мониторинг;
Принятие конкретных решений и разработка конкретных рекомендаций на основе полученной информации;
Реализация плана-графика контрольных мероприятий.

alt: На этом этапе рекомендуется проведение:

description:
4 этап – обобщение и оценка результатов опыта

На этом этапе рекомендуется проведение:
Творческих отчетов;
Открытых уроков;
Оформление выставки наработанных материалов;
Самообобщение опыта педагогов;
Индивидуальная работа.

alt: Анализ работы педколлектива над

description:
5 этап – анализ и прогнозирование

Анализ работы педколлектива над ЕМТ (научно-практическая конференция);
Организация тематических выставок;
Оценка уровня профессионального мастерства педагогов;
Подготовка и проведение профессиональных внутришкольных конкурсов;
Пополнение банка ППО;
Определение перспектив дальнейшего развития.

description:
Планирование работы над ЕМТ

Этапы, их цели, задачи

Содержание работы

Педсове-ты, методсо-веты

ШМО

Деятель-ность педагога

Контрольные меропри-ятия

title: Работа над единой методической темой


description:
 Статья латиница
    Елбасымыз өзінің халыққа жолдауының бірінде:»Болашаққа бағдар : рухани  жаңғыру»  идеясының бір тармағы: латын әліпбиіне  көшу.Бұл мақаланы оқып мен қатты қуандым .Өйткені –ел мәдениетін дәл өлшеп,  пішіліп  кемелденген азаматтың ойлары.Сондықтан  латын әлипбиіне көшу туралы мәселесі  орынды көтерілді деп ойлаймын.Міне, бүгін  егемен елде есімізді жинап,өз жазуымызды қалыптастыруымыздың сәті келген сияқты. Қазіргі таңда көптеген мемлекеттер латын  әліпбиін қолданады.Латын  әлипбиі –қазақ тілін жоғары дәрежеге шығуына жол ашады.Латын әліпбиіне көшу тиімділіктері:әлемдік жаһандану қатарына кіру,фонологиялық,лексикологиялық,терминологиялық жағынан дамуына  кепіл,түркі халықтарының ортақ тілі,медицина саласының ортақ тілі,шетелдегі қандастарымызбен байланыс.Латын әліпбиіне көшу өркениет жолы .Мақаламды Елбасымыздың сөзімен қорытамын: «Бүгінгі күнді түсініп-түсіну үшін де,болашақтың дидарын  көзге елестету үшін кешегі кезеңге көз жіберуіміз керек»  Н.Ә. Назарбаев.

intro: Статья Латын қарпіне көшу

другое

group: Управление

title: Статья переход на латиницу


file_name: Презентация к проекту мода в Англии и России в 18 веке.pptx

alt: England and Russia of the 18th century

description: the fashion of England and Russia of the 18th century                                    Заярская Анжелика                                                                                7 Б класс МОУ «СОШ №1»

alt: English fashion of the 18th century

description: 1English fashion of the 18th century

description: English fashion of the 18th century

alt: The features of fashion in the 18th century

alt: Man’s costume in different ages of the 18th century

alt: Hairstyles at the beginning of the 18th century

alt: Hairstyles at the 1770’s of the 18th century

alt: Men started wearing wigs.

description: Men started wearing wigs.

description: Men started wearing wigs.

description:
The ways to dress and to make hairstyles

Hairstyles

alt: Fashionable Shoes of the 18th century

description: Fashionable Shoes of the 18th century

alt: Dresses for balls

description: Dresses for balls

alt: Children’s fashion in the 18th century

description: Children’s fashion in the 18th century

description: Children’s fashion in the 18th century

description: Poor children’s clothes in the 18th century in Russia

description: Poor children’s clothes in the 18th century in England

alt: Peasant’s clothes in Russia

description: Peasant’s clothes in Russia

description: Peasant’s clothes in Russia

alt: Peasant’s clothes in England

description: Peasant’s clothes in England

title: Презентация к проекту Мода в Англии и России в 18 веке


file_name: Хобби. Повторение способов выражения будущих действий..pptx

alt: Цель урока: Отработка лексики.

description:
Цель урока: Отработка лексики. Повторение грамматического материала.
Тип урока: Отработка материала
Вид урока: Урок-практика
Оснащение: компьютер, демонстрационный телевизор, презентация в PowerPoint 07-28
Ход урока:
Орг.момент: (3 минуты)
Постановка цели  (3 минуты)
Изучение нового материала (20 минут)
Обобщение и закрепление изученного материала (10 минут)
Подведение итогов урока.(4 минуты)

План урока №28 Тема урока: Увлечения. Повторение способов выражения будущих действий.

alt: Английский язык 7 класс

description:
Английский язык

7 класс

alt: Hobbies Future Simple «to be going to»

description:
Hobbies
Future Simple
«to be going to»

alt: Простое будущее время ( Future

description:
Простое будущее время (Future Simple) ссылается на действие, которое совершится в неопределенном или отдаленном будущем.

Future SimpleПростое будущее время

I will

we will

you will

he/she/it will

they will

description:
I will collect stamps.
Я буду собирать марки.
He will read a book.
Он будет читать книгу.

ExempelsПримеры

alt: «to be going to» - собираться делать что-либо

description:
Оборот «to be going to»

Для выражения
предполагаемого
будущего действия или
события употребляется
оборот «to be going to».

description:
to be

am

is

are

I

ед. ч.
he, she, it

мн. ч.
we, you, they

Спряжение глагола «to be»

description:
Примеры - Exampels

I am going to collect  stamps.
Я собираюсь коллекционировать марки.
Не is going to read a book.
Он собирается читать книгу.

description:
Future simple – будущее простое время
to be going to V – собираться делать что-либо

New words

alt: Self study Аудирование

description: Self studyАудирование

alt: Self study Аудирование

description: Self studyАудирование

alt: Составитель презентации Щеголихин

description: Составитель презентацииЩеголихин Вячеслав Викторович

title: Презентация по английскому языку "Хобби. Повторение способов выражения будущих действий."


file_name: Презентация.ppt

description:
Доброе утро!

Начинаем наш урок!

«Моя хата с краю...                      или размышления об ...»

description:
Ситуационная задача
На  одном из молодежных сайтов несколько лет назад появился форум «Я гражданин», где была поднята  тема «Молодежь и выборы». Перед Вами страница этого форума       (лексика и орфография сохранены).

Ska-Dancer - Молодёжь, должна участвовать в выборах так как, это очень важна в нашей стране!! Молодёжь в России занимает не последнюю роль!!! Мы должны выбирать кто будет нашем президентом, нашим губернатором и т.д.!! Потому, что мы - это будущее России!!!
Andrew – Ага, как только ты придеш так сразу все изменится…
Ne2pI -  Красиво сказал, вот тока у меня вопрос по каким критериям ты выбираешь, ты хоть раз вникал в их предвыборную политику, компанию?!  Я 2 года назат сталкнулся с такой же ситуацией и понял пока я студент и меня это сильно не касается мне все ровно, кто там президент кто губернатор(тем более облость не моя я там тока учусь) меня сильно не волнует, проголосовать я схожу, считаю это долгом, но вот за кого и какие там будут результаты пускай те кто повзрослее и кому это нужнее решают!
Andrew - На выборы не пойду и всем советую не ходить.
Ska-Dancer  - Отвечаю: Мне не без различно, кто будет помогать нам создавать будущее!! Да я слушаю каждый год их предвыборную  компанию, хоть мне и 16 лет!!! я каждый год хожу на выборы с родителями, и всегда выбираю я, а не они!! Так, что задумайся надо,  чтобы молодёжь делала будущее!!! и на по следок повторюсь, что молодёжь БУДУЩЕЕ РОССИИ)))
Лангепас - Ну то что молодежь будущее России я даже не сомневаюсь ну вот интересно как ты выбираеш если тебе 16 лет ведь права голосовать появляеться тока с 18 лет???
Ska-Dancer - Говорю же, каждый год я хожу на выборы с родителями либо с братом!!
Lexa – чего там кудато ходить, все равно ничего не изменится! Не верю  никому одни обещания!!!
 max_f -  Ходить. Кругом в мире ходят и доходились до более менее нормальной жизни. А мы что? Инопланетяне?

alt: Моя хата с краю... или размышления об

description: «Моя хата с краю...                      или размышления об ... АБСЕНТЕИЗМЕ»

description:
Абсентеизм (от лат. absens (absentis) – отсутствующий, англ. Absenteeism) – уклонение избирателей от участия в голосовании на выборах. Политическое поведение, характеризующееся бездействием, то есть уклонением от какого-либо политического участия (электоральное поведение, партийная деятельность, участие в митингах и демонстрациях и т.д.).
Главным образом подразумевается уклонение от своих электоральных функций, т.е.  неучастие в голосовании на выборах.

description:
Модели негативного электорального поведения

Первая модель может быть выражена следующим образом: «На выборы не хожу, потому что никому не верю».

Вторая модель негативного электорального поведения может быть выражена так: «На выборы не хожу, потому что мой голос ничего не изменит».

Третья модель выражается следующей фразой: «На выборы не хожу, потому что мне это вообще неинтересно».

description:
Причины абсентеизма

Отсутствие интереса к политической жизни. Пассивность, равнодушие.
Отсутствие доверия к политикам.
Неверие в проведение честных и справедливых выборов.
Политическая неграмотность людей в стране. Низкая политическая и правовая культура.

alt: Эксперимент «Самолетик» Свобода

description:
Эксперимент «Самолетик»

Свобода

Ответственность

alt: ПРОЕКТ ЗАКОНА ОБ ОБЯЗАТЕЛЬНОМ

description:
«ПРОЕКТ ЗАКОНА  ОБ  ОБЯЗАТЕЛЬНОМ  УЧАСТИИ  В  ВЫБОРАХ»

«Все граждане Российской Федерации, дееспособные и не  находящиеся под интенсивным наблюдением врачей, обязаны принимать участие в выборах органов власти всех уровней (центральных, региональных и местных). Реализация активного избирательного права (права избирать) является важной характеристикой гражданственности.
В случае предполагаемых обстоятельств невозможности участия в выборах следует обращаться в избирательные комиссии, которые выносят определённое решение после рассмотрения сути дела и представленных документов.
За неучастие без уважительных причин в выборах первый раз выносится общественное порицание (в виде письма на место работы или учёбы, а также публикации фамилий и фотографий нарушителей в средствах массовой информации), второй раз – штраф в размере 3 минимальных зарплат, третий раз – исправительные работы (от 10 до 90 дней)».

description:
з

Задания группам

Вы являетесь депутатами, предложившими закон на рассмотрение. Предложите  свои аргументы за то, чтобы закон был принят (найдите как можно больше положительного, предположите выгоды в социальной области,  экономической, политической, правовой, духовной).

Вы являетесь парламентской оппозицией и должны предложить аргументы против принятия предлагаемого закона. Найти как можно больше негативных последствий в социальной,  экономической, политической, правовой, духовной областях.

description:
Во-первых, выборы укрепляют веру простых людей в то, что они имеют возможность контролировать правительство и принимаемые им решения.
Во-вторых, выборы помогают людям выказать поддержку или разочарование существующим правительством.
В-третьих, выборы – это эффективный способ политического просвещения народа.
В-четвёртых, выборы – есть барометр общественного мнения.

ПОЛИТИЧЕСКАЯ МИССИЯ ВЫБОРОВ

alt: Мини проект: Памятка избирателю

description:
Мини проект: Памятка избирателю

Идя на выборы, умей думать! Голосуйте не сердцем, а разумом!
Будьте неподкупны! Помните! Бесплатный сыр бывает только в мышеловке.
Выбирайте достойных: подумайте, что реально может сделать этот кандидат или партия для избирателей и общества!
Имейте своё мнение, а значит – свой выбор!
Живите своим умом!
Все на выборы!

description:
«Чтобы сделать из людей хороших граждан, им следует дать возможность проявить свои права граждан и исполнить обязанности граждан».
                            С. Смайлс

description:
Незавершенные мысли…

На уроке я узнал, что…

Вопросы….заставили меня задуматься

Когда наступит день голосования, то я…

alt: Спасибо за урок!

description:
Спасибо за
урок!

title: Презентация к уроку "Моя хата с краю..."


file_name: Music in our life.ppt

alt: Music in our life

description: Music in our life

description:
Music in our life

Преподаватель 1 категории Фигурина Марина Николаевна

description:
Music is the universal language of mankind.

                        Longfellow

description:
Music can change the world because it can change people.

                           Bono, lead singer of U2

description:
Match the type of music to the dictionary definitions: rap, opera, jazz, punk, heavy metal, blues

1._____Rock music that is played in a fast, loud and aggressive way. It was very popular in the late 1970s.
2. ____A style of music invented by black American musicians in the early part of the twentieth century. It has a strong rhythm and often involves improvisation. Famous musicians include Louis Armstrong.
3.____A type of music in which singers don’t sing but speak the words quickly, in a rhythmic way.
4.____It’s like a play in the theatre, but people sing the words.
5.____A type of very loud rock music, with lots of guitars and a strong beat.
6.____A type of music developed by black American musicians in the southern United States. It is slow, often sad, and with a strong rhythm.

alt: KEYS: Punk Jazz Rap Opera Heavy metal

description:
KEYS:

Punk
Jazz
Rap
Opera
Heavy metal
Blues

alt: Put the sentences in the right order: 1

description:
Put the sentences in the right order:

1. Mozart composes his first opera ___
2. Mozart composes his Don Giovanni____
3. Mozart composes Eine Kleine Nachtmusik____
4. Mozart and his sister start performing._______
5. Mozart leaves the service of the Archbishop of Salzburg______
6. Mozart plays for the Pope._______
7. Mozart is born in 1756______
8. Mozart writes a mass for the dead._______
9. Mozart gets married.______

alt: KEYS: 1. Mozart was born in 1756

description:
KEYS:

1. Mozart was born in 1756.
2. Mozart and his sister start performing.
3. Mozart composes his first opera.
4. Mozart plays for the Pope.
5. Mozart leaves the service of the Archbishop of Salzburg.
6. Mozart gets married.
7. Mozart composes Eine kleine Nachtmusik.
8. Mozart composes his Don Giovanni.
9. Mozart writes a mass for the dead.

description:
Преобразуйте слова так, чтобы они грамматически и лексически соответствовали содержанию текста

                    Blues Music
Blues (MUSIC) developed their own kind of music in the early  20-th century in the Southern states of the US. They were (ORIGIN) people who lived in rural areas and their songs were about their own lives and experiences. They developed a kind of music that was (COMPLETE) theirs and totally unlike anything else. The early blues singers took songs from each other. It didn’t matter whose song it was, they would perform it in their own individual way. A (LEGEND) figure in the history of blues is Robert Johnson. Many songs of his were later played by lots of other (PERFORM), and are still played now. Blues singers played an important part in the history of popular music and people haven’t always given them the (RECOGNIZE) they deserve. Blues music was basis of rock’n’roll and so it was the starting-point for today’s most popular music.

alt: KEYS: 1.Musicians 2. Originally 3

description:
KEYS:

1.Musicians
2. Originally
3. Completely
4. Legendary
5. Performers
6. Recognition

alt: Thank you for the lesson

description: Thank you for the       lesson

title: Презентация к уроку. 7 класс. Музыка в нашей жизни.


file_name: тема 4.2 История, стили и закономерности составления букетов.pptx

description:
тема 4.2 История, стили и закономерности составления букетов

Основы ФД

description:
Понятие - букет

Слово «букет» в переводе с французского означает «роща, лесок». Это группа из гармонично сочетающихся друг с другом цветочных растений, собранных в определённой технике и перевязанных лентой. Традиция составлять БУКЕТЫ появилась давно. Использовать букет цветов для украшения помещений человек начал примерно 6000 лет назад и восходит ко времени древних цивилизаций Месопотамии. В древности букеты заменялись венками и гирляндами, ими украшали жертвенные алтари и животных, предназначенных для жертвоприношений, или троны правителей.

alt: Первое разделение букета В древней

description:
Первое разделение букета

В древней Греции уже существовала профессия аранжировщика цветов (праобраз современного «флориста»). На городских площадях продавали цветы, венки, гирлянды и простые маленькие букеты, которые собирались в основном из дикорастущих цветов: фиалок, роз и цветков оливы. И именно из тех времен берет начало разный подход к мужскому и женскому букету: женский букет выглядел нежнее, красочнее, мужской же чаще всего ограничивался зеленью. Со времен *Римской Империи цветы — фиалки, гиацинты, маттиолы — начинают выращиваться специально.

description:
Развитие искусства флористики

Средние века были темным временем для букета. Однако под давлением народных традиций даже церковь признала за различными цветами право на новую религиозную символику. Так, белая роза стала символом Девы Марии, а красная — Христа. По гобеленам тех времен мы узнаем, что букеты в вазах уже тогда были популярным украшением королевских дворов во всей Европе.В эпоху Ренессанса, когда влияние церкви уменьшилось, началось бурное развитие искусства, в том числе и искусства цветочного дизайна. Оно перестало быть привилегией монастырей королевских дворов и вошло в быт горожан и простолюдинов. Именно в это время венки и гирлянды уступили место цветочной связке — произошло рождение букета в его «современном» виде.

description:
Развитие искусства флористики

Древние славяне также любили украшать себя по праздникам гирляндами и венками, в которые кроме скромных лютиков средней полосы вплетали целые гроздья ягод. Первые букеты появились в Европе относительно поздно — в XVI веке. Вначале они служили только источниками благоухания, ведь в средневековых дворцах зачастую не было канализации, и живые цветы были призваны перебить ужасное зловоние. Естественно, что в букеты подбирали растения с наиболее сильным запахом. Кстати, многие из этих растений, благоухавших в старинных замках, мы сегодня воспринимаем как пряности. Издавна знали искусство плетения венков на Руси. Белые цветы в них соседствовали с красными, красные с желтыми, желтые и розовые с сиреневыми. Считалось, что в букетах должно быть не больше двух-трех видов разных по форме и окраске цветов.

description:
Развитие искусства флористики

В японских монастырях в XIII веке составление букетов превратили в целую науку. Сейчас японское слово «икебана» известно во всем мире. Оно означает не просто умение красиво складывать цветы, икебана — это почти культ. Изначально икебана была сугубо мужским искусством. Самураи перед боем, желая сосредоточиться, складывали цветы — для них это было своеобразной медитацией.
Привычные для нас большие декоративные букеты как форма выражения праздничного настроения появляются в Европе в XVIII веке. В это время приобрела популярность традиция украшать цветами праздничный стол. Например, букеты цветов или лепестки рассыпали по столу это назвалось Засеянное поле. Или ставили коротко подрезанные цветы в удлиненные вазы и расставляли их дорожкой по столу эта композиция получила название Дорога на столе. Позднее из букетов цветов на столе делали реки, озера, водопады.

description:
Стили составления букетов

Декоративный стиль
В декоративном стиле можно создать букет в единой концепции из любых материалов. Каждый бутон не теряет своей индивидуальности, но отлично вписывается в общую композицию.
Особенности декоративного стиля:
Плотное заполнение, то есть большое количество растений должны быть близко расположены друг к другу.
Композиция может быть как симметричной, так и асимметричной.
Можно комбинировать натуральные и искусственные материалы.
В букете соединяют контрастные оттенки. В этом стиле цвет имеет значение.
Можно соединять стилистические традиции разных времён.
Композиция в декоративном стиле удобная и яркая, поэтому пользуется
огромной популярностью у флористов.

description:
Стили составления букетов

Вегетативный стиль
Букет в таком стиле выглядит естественно и приближен к природным условиям. Для создания композиции в вегетативном стиле используют натуральные материалы.
Особенности вегетативного стиля:
Цветы в букете можно располагать симметрично и асимметрично.
Соединение и соотношение растений делают максимально приближенными к естественной среде.
Для букета подбирают флору натурального цвета и формы.
Для создания композиции используют сезонные растения.
Для оформления букета используют минимальное количество декоративных элементов, но при этом композиция выглядит стильно и элегантно.

description:
Стили составления букетов

Форма-линейный стиль
Основные детали этого стиля – контур, линии и формы, которые придают шарма всей композиции. При создании букета важно правильно подобрать элементы, которые придадут выразительности.
Особенности форма-линейного стиля:
В композиции не соединят много разных форм и линий.
Букет должен иметь чёткую форму.
Цветы должны располагаться асимметрично.
В композиции соединяют искусственные и натуральные материалы.
Используют контрастные оттенки растений.
Цветам в букете должно быть просторно.
Композиции в форма-линейном стиле отлично подходят для украшения помещений и тематических мероприятий.

description:
Стили составления букетов

Массивный стиль
Массивный стиль также называют стиль форма. Создание такой композиции – трудоёмкий и кропотливый процесс. Букет в массивном стиле может иметь любую форму: сердце, шар или конус (здесь важна техника составления).
Особенности массивного стиля:
Цветы нужно располагать плотно.
Букет должен иметь чёткую форму.
Если в композиции присутствует основа, она обязательно должна гармонично сочетаться с флорой.

intro: в данной работе представлены материала для проведения занятий по разделу Основы фитодизайна и самоподготовки

title: История и стили составления букетов


file_name: урок икн 3 класс  2019 Презентация1.pptx

alt: Урок ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ НАРОДОВ

description: Урок ИСТОРИИ И КУЛЬТУРЫ  НАРОДОВ РЕСПУБЛИКИ МАРИЙ ЭЛ

alt: Пуры ирок, пуры кечӹ, Пуры лижӹ цилӓлӓн !

alt: Республика Марий Эл

description: Республика Марий Эл

alt: Закончите пословицы… Ученье и труд

description:
Закончите пословицы…

 Ученье и труд
 Знание и мудрость
 Ученье -  свет, а
 Не стыдно не знать -
 Ученья корень горек,
 Ученье лучше
 Рукой победишь одного,

рядом живут.

украшают человека.

не ученье тьма.

стыдно не учиться.

да плод сладок.

богатства.

головой - тысячи.

alt: Конкурс загадок О явлениях природы

description:
Конкурс загадок

О явлениях природы
Что всходит без семян? –
 солнце
Что бежит без передышки? –
время
Течёт – течёт – не вытечет –
река

alt: Конкурс загадок Об орудиях труда

description:
Конкурс загадок

Об орудиях труда
Два рога, с большим животом, в обе стороны бегает, дерево грызёт –
пила
В лесу дятел с серебряным клювом дерево клюёт –
топор
Зубастая, но не кусается –
грабли

alt: Марийская народная сказка «Лиса и

description:
Марийская народная сказка
«Лиса и Синица»

alt: Чувашская народная сказка «Хитрая лиса»

description:
Чувашская народная сказка
 «Хитрая лиса»

alt: Татарская народная сказка

description: Татарская народная сказка

alt: Русский орнамент

description: Русский орнамент

alt: Татарский орнамент

description: Татарский орнамент

alt: Чувашский орнамент

description: Чувашский орнамент

alt: КОГО ТАУ!

description: КОГО  ТАУ!

title: урок ИКН