file_name: 2_Computer science grade 10Using Scripts_presentation2_1 variant.pptx

description:
Using Scripts

10.4.2.3 use ready-made scripts in web-development

CS380

1

alt: Client Side Scripting CS380 2

description:
Client Side Scripting

CS380

2

alt: Why use client-side programming?

description:
Why use client-side programming?

PHP already allows us to create dynamic web pages. Why also use client-side scripting?
client-side scripting (JavaScript) benefits:
usability: can modify a page without having to post back to the server (faster UI)
efficiency: can make small, quick changes to page without waiting for server
event-driven: can respond to user actions like clicks and key presses

CS380

3

alt: Why use client-side programming? server-side programming (PHP) benefits: security : has access to server's private data; client can't see source code compatibility : not subject…

description:
Why use client-side programming?

server-side programming (PHP) benefits:
security: has access to server's private data; client can't see source code
compatibility: not subject to browser compatibility issues
power: can write files, open connections to servers, connect to databases, ...

CS380

4

description:
What is Javascript?

a lightweight programming language ("scripting language")
used to make web pages interactive
insert dynamic text into HTML (ex: user name)
react to events (ex: page load user click)
get information about a user's computer (ex: browser type)
perform calculations on user's computer (ex: form validation)
a web standard (but not supported identically by all browsers)
NOT related to Java other than by name and some syntactic similarities

CS380

5

description:
Linking to a JavaScript file: script

script tag should be placed in HTML page's head
script code is stored in a separate .js file
JS code can be placed directly in the HTML file's body or head (like CSS)
but this is bad style (should separate content, presentation, and behavior

CS380

6

							        HTML

alt: Event-driven programming CS380 7 split breaks apart a string into an array using a delimiter can also be used with regular expressions (seen later) join…

description:
Event-driven programming

CS380

7

split breaks apart a string into an array using a delimiter
can also be used with regular expressions (seen later)
join merges an array into a single string, placing a delimiter between them

alt: A JavaScript statement: alert a

description:
A JavaScript statement: alert

a JS command that pops up a dialog box with a message

CS380

8

alert("IE6 detected. Suck-mode enabled.");							        		  JS

description:
Event-driven programming

CS380

9

you are used to programs start with a main method (or implicit main like in PHP)
JavaScript programs instead wait for user actions called events and respond to them
event-driven programming: writing programs driven by user events
Let's write a page with a clickable button that pops up a "Hello, World" window...

description:
Buttons

button's text appears inside tag; can also contain images
To make a responsive button or other UI control:
choose the control (e.g. button) and event (e.g. mouse 1. click) of interest
write a JavaScript function to run when the event occurs
attach the function to the event on the control

CS380

10

<button>Click me!</button>					HTML

description:
JavaScript functions

CS380

11

function name() {
statement ;
statement ;
...
statement ;
}		  		           	  	  	  JS

the above could be the contents of example.js linked to our HTML page
statements placed into functions can be evaluated in response to user events

function myFunction() {
	alert("Hello!");
	alert("How are you?");
}    	  		           	  	  	         JS

alt: Event handlers JavaScript functions can be set as event handlers when you interact with the element, the function will execute onclick is just one of…

description:
Event handlers

JavaScript functions can be set as event handlers
when you interact with the element, the function will execute
onclick is just one of many event HTML attributes we'll use
but popping up an alert window is disruptive and annoying
A better user experience would be to have the message appear on the page...

CS380

12

<element attributes onclick="function();">...										 HTML

<button onclick="myFunction();">Click me!</button>									 HTML

alt: Document Object Model (DOM) most

description:
Document Object Model (DOM)

most JS code manipulates elements on an HTML page
we can examine elements' state
e.g. see whether a box is checked
we can change state
e.g. insert some new text into a div
we can change styles
e.g. make a paragraph red

13

alt: DOM element objects 14

description:
DOM element objects

14

description:
Accessing elements: document.getElementById

CS380

15

var name = document.getElementById("id");
		  		           	  	  	   JS

<button onclick="changeText();">Click me!</button>
<span id="output">replace me
<input id="textbox" type="text" />			 HTML

function changeText() {
	var span = document.getElementById("output");
	var textBox = document.getElementById("textbox");

	 textbox.style.color = "red";

}		  		           	  	  	   JS

description:
Accessing elements: document.getElementById

CS380

16

document.getElementById returns the DOM object for an element with a given id
can change the text inside most elements by setting the innerHTML property
can change the text in form controls by setting the value property

alt: Changing element style: element

description:
Changing element style: element.style

CS380

17

Attribute

Property or style object

color

padding

background-color

backgroundColor

border-top-width

borderTopWidth

Font size

fontSize

Font famiy

fontFamily

description:
Preetify

CS380

18

function changeText() {
	//grab or initialize text here

	// font styles added by JS:
   	text.style.fontSize = "13pt";
   	text.style.fontFamily = "Comic Sans MS";
   	text.style.color = "red"; // or pink?
}		  		           	  	  	   JS

description:
Variables

variables are declared with the var keyword (case sensitive)
types are not specified, but JS does have types ("loosely typed")
Number, Boolean, String, Array, Object, Function, Null, Undefined
can find out a variable's type by calling typeof

CS380

19

var name = expression;					 JS

var clientName = "Connie Client";
var age = 32;
var weight = 127.4;					         JS

description:
Number type

integers and real numbers are the same type (no int vs. double)
same operators: + - * / % ++ -- = += -= *= /= %=
similar precedence to Java
many operators auto-convert types: "2" * 3 is 6

CS380

20

var enrollment = 99;
var medianGrade = 2.8;
var credits = 5 + 4 + (2 * 3);				         								 JS

alt: Comments (same as Java) identical to

description:
Comments (same as Java)

identical to Java's comment syntax
recall: 4 comment syntaxes
HTML:
CSS/JS/PHP: /* comment */
Java/JS/PHP: // comment
PHP: # comment

CS380

21

// single-line comment
/* multi-line comment */				         								 JS

alt: Math object CS380 22 var rand1to10 =

description:
 Math object

CS380

22

var rand1to10 = Math.floor(Math.random() * 10 + 1);
var three = Math.floor(Math.PI);					  		          				  JS

methods: abs, ceil, cos, floor, log, max, min, pow, random, round, sin, sqrt, tan
properties: E, PI

alt: Special values: null and undefined

description:
 Special values: null and undefined

CS380

23

var ned = null;
var benson = 9;
// at this point in the code,
// ned is null
// benson's 9
// caroline is undefined					  		          				  	  JS

undefined : has not been declared, does not exist
null : exists, but was specifically assigned an empty or null value
Why does JavaScript have both of these?

alt: Logical operators CS380 24 > < >= <= && || ! == != === !== most logical operators automatically convert types: 5 < "7" is…

description:
 Logical operators

CS380

24

> < >= <= && || ! == != === !==
most logical operators automatically convert types:
5 < "7" is true
42 == 42.0 is true
"5.0" == 5 is true
=== and !== are strict equality tests; checks both type and value
"5.0" === 5 is false

description:
 if/else statement (same as Java)

CS380

25

if (condition) {
	statements;
} else if (condition) {
	statements;
} else {
	statements;
}
				  		           	  JS

identical structure to Java's if/else statement
JavaScript allows almost anything as a condition

alt: Boolean type CS380 26 var iLike190M = true; var ieIsGood = "IE6" > 0; // false if ("web devevelopment is great") { /* true */…

description:
Boolean type

CS380

26

var iLike190M = true;
var ieIsGood = "IE6" > 0; // false
if ("web devevelopment is great") { /* true */ }
if (0) { /* false */ }				  		           	  				         JS

any value can be used as a Boolean
"falsey" values: 0, 0.0, NaN, "", null, and undefined
"truthy" values: anything else
converting a value into a Boolean explicitly:
var boolValue = Boolean(otherValue);
var boolValue = !!(otherValue);

description:
 for loop (same as Java)

CS380

27

var sum = 0;
for (var i = 0; i < 100; i++) {
	sum = sum + i;
}					  		          JS

var s1 = "hello";
var s2 = "";
for (var i = 0; i < s.length; i++) {
	s2 += s1.charAt(i) + s1.charAt(i);
}
// s2 stores "hheelllloo"		        		   JS

description:
while loops (same as Java)

CS380

28

while (condition) {
	statements;
}			  		           	  	  JS

break and continue keywords also behave as in Java

do {
statements;
} while (condition);			  		           	  	  						  JS

description:
Popup boxes

CS380

29

alert("message"); // message
confirm("message"); // returns true or false
prompt("message"); // returns user input string		  		           	  	  		  JS

description:
Arrays

CS380

30

var name = []; // empty array
var name = [value, value, ..., value]; // pre-filled
name[index] = value; // store element		  		           	  	  		  		  JS

var ducks = ["Huey", "Dewey", "Louie"];
var stooges = []; // stooges.length is 0
stooges[0] = "Larry"; // stooges.length is 1
stooges[1] = "Moe"; // stooges.length is 2
stooges[4] = "Curly"; // stooges.length is 5
stooges[4] = "Shemp"; // stooges.length is 5	  		           	  	  		  		  JS

description:
Array methods

31

var a = ["Stef", "Jason"]; // Stef, Jason
a.push("Brian"); // Stef, Jason, Brian
a.unshift("Kelly"); // Kelly, Stef, Jason, Brian
a.pop(); // Kelly, Stef, Jason
a.shift(); // Stef, Jason
a.sort(); // Jason, Stef		  		           	  	  		  		  		  JS

array serves as many data structures: list, queue, stack, ...
methods: concat, join, pop, push, reverse, shift, slice, sort, splice, toString, unshift
push and pop add / remove from back
unshift and shift add / remove from front
shift and pop return the element that is removed

description:
String type

methods: charAt, charCodeAt, fromCharCode, indexOf, lastIndexOf, replace, split, substring, toLowerCase, toUpperCase
charAt returns a one-letter String (there is no char type)
length property (not a method as in Java)
Strings can be specified with "" or ''
concatenation with + :
1 + 1 is 2, but "1" + 1 is "11"

32

var s = "Connie Client";
var fName = s.substring(0, s.indexOf(" ")); // "Connie"
var len = s.length; // 13
var s2 = 'Melvin Merchant';				         								 JS

description:
 More about String

accessing the letters of a String:

CS380

33

var count = 10;
var s1 = "" + count; // "10"
var s2 = count + " bananas, ah ah ah!"; // "10 bananas, ah ah ah!"
var n1 = parseInt("42 is the answer"); // 42
var n2 = parseFloat("booyah"); // NaN		        JS

escape sequences behave as in Java: \' \" \& \n \t \\
converting between numbers and Strings:

var firstLetter = s[0]; // fails in IE
var firstLetter = s.charAt(0); // does work in IE
var lastLetter = s.charAt(s.length - 1);		        JS

description:
Splitting strings: split and join

34

var s = "the quick brown fox";
var a = s.split(" "); // ["the", "quick", "brown", "fox"]
a.reverse(); // ["fox", "brown", "quick", "the"]
s = a.join("!"); // "fox!brown!quick!the"		  		           	  	  		  	  JS

split breaks apart a string into an array using a delimiter
can also be used with regular expressions (seen later)
join merges an array into a single string, placing a delimiter between them


file_name: Методика устного счета БХ.pptx

alt: Методика устного счета Билла Хендли

description:
Методика устного счета
 Билла Хендли

Кузьмина ТИ учитель математики МАОУ СОШ №39

alt: Умножение чисел больше 10 96*97=

description:
Умножение чисел больше 10

96*97=
Опорное число 100

У числа 96 сколько не хватает до 100? 4
У числа 97 сколько не хватает до 100? 3
Вычитаем накрест 96-3=93 или 97-4=93
Число 93 это первая (передняя) часть ответа.
Перемножаем числа 4*3=12
Это последняя (задняя) часть ответа.
                                         Сам ответ равен 9312

description:
Примеры:

а) 96*96=
б) 97*95=
в) 95*95=
г) 98*95=
д) 98*94=
е) 97*94=

а) 9216
б) 9215
в) 9025
г) 9310
д) 9212
е) 9118

alt: Число 100 в качестве опорного

description:
Число 100 в качестве опорного

Каким было опорное число в для примера 96*97?
100.  Поскольку мы также выяснили, сколько не хватает у 96 и 97, чтобы получилось 100. Пример, решенный полностью, теперь выглядел так:

Прием для счета в уме, который я приводил выше, просто заставляет вас использовать данный метод. Давайте перемножим 98 на 98, и вы поймете, что Я имею в виду.
Вычтем 98 и 98 из 100 и получаем 2 и 2. Отнимаем 2 от 98 и получаем 96. Но мы говорим не «девяносто шесть», а «девять тысяч шестьсот…». 9600 получится, когда мы умножим 96 на вспомогательное число 100. Теперь перемножим числа в кружках. Произведение 2 на 2 равняется 4, поэтому окончательным ответом будет 9604.

description:
Умножение чисел больше 100

Опорное число 100

Множители превышают опорного числа 100 и поэтому рисуем кружки над 106 и 104.
Складываем накрест. 106+4=110
Умножим 110 на опорное число 100, получаем промежуточный результат 11000.
Затем 6*4=24
11000+24=11024

description:
Попробуйте решить несколько примеров самостоятельно:

А) 102*114=
Б) 103*112=
В) 112*112=
Г) 102*125=

А) 11628
Б) 11536
В) 12544
Г) 12750

description:
Перемножение чисел над и под опорным числом

Посмотрим, как поступать, на примере произведения 96*135. В качестве опорного числа будем использовать 100:

98+35=133
Либо 135-2=133
133*100=13300
-2*35=-70
13300-70=13230

description:
Примеры:

А) 98*145=
Б) 97*125=
В) 95*120=
Г) 96*125=
Д) 98*146=
Е) 9*15=
Ж) 8*12=

А) 14210
Б) 12125
В) 11400
Г) 12000
Д) 14308
Е) 135
Ж) 96

description:
Таким образом можно рассматривать произведение разных чисел

Например:

alt: Проверка ответов Допустим вы дали пример и хотите проверить правильность выполнения 13*14=182 1+3=4 4*5=20 2+0=2 1+4=5 2=2 1+8+2=11 1+1+=2

alt: Применим, проверку ответов к этому примеру 5+5+2=12 1+2=3 3=3

alt: Произведение десятичных дробей

description:
Произведение десятичных дробей

Хотя мы и записали 1,3*1,4, пример будем решать так, будто он выглядит следующим образом: 13*14=
Забудьте про запятую и скажите про себя:
«Тринадцать плюс четыре равно семнадцать…
умножим на 10…
сто семьдесят.
Четыре на три = двенадцать…
плюс сто семьдесят… сто восемьдесят два».

description:
Решение выглядит вот так

Однако нашим искомым произведением являлось 1,3*1,4, а мы пока вычислили только 13*14.
Поскольку имеем в сумме две цифры после запятой в множителях, то в ответе также должно быть две цифры после запятой. Отсчитываем 2 цифры с конца и ставим запятую между цифрами 1 и 8.

alt: Попробуйте решить такой пример: 9,6*97=

description:
Попробуйте решить такой пример:9,6*97=

Запишем задачу так, как она поставлена, однако будем считать, что речь идет о числах 96 и 97.

Где нам поставить десятичную запятую? Сколько всего цифр после запятой имеется в множителях примера? ОДНА. Столько же цифр после запятой должно быть в ответе 931,2.

description:
Примеры:

А) 1,3*1,3=
Б) 1,4*1,4=
В) 14*0,14=
Г) 96*0,97=
Д) 0,96*9,6=
Е) 13*1,5=

А) 1,69
Б) 1,96
В) 1,96
Г) 93,12
Д) 9,216
Е) 19,5

description:
Рассмотрим еще один пример, чтобы закрепить усвоенное:

0,014*1,4=
14*14=196
 Где должна стоять запятая? У множителей в сумме четыре цифры после запятой, а именно 0,1 и 4 – у первого множителя и 4 – у второго. Поэтому и в ответе после запятой должны стоять четыре цифры. Поскольку цифр в ответе всего три, мы добавляем 0 в качестве четвертой цифры после запятой.

description:
Решите следующие примеры самостоятельно:

А) 0,048*0,48=
Б) 0,0023*0,23=

А) 0,02304
Б) 0,000529

intro: Методика устного счета Билла Хендли

математика

group: Дисциплины

title: Методика устного счета БХ


file_name: Быт и бытовые  отношения. 11 класс.pptx

alt: Быт и бытовые отношения

description: Быт и бытовые  отношения

alt: Социально-бытовые интересы Бытовые отношения - устойчивая система повседневных непроизводственных связей между людьми для удовлетворения своих первоочередных потребностей в: - пище; - жилище; - поддержании здоровья;…

description:
Социально-бытовые интересы

Бытовые отношения - устойчивая система повседневных непроизводственных связей между людьми для удовлетворения своих первоочередных потребностей в:
- пище;
- жилище;
- поддержании здоровья;
- уходе за детьми;
- освоении духовных благ, культуры;
- общении;
- отдыхе;
- физическом и культурном развитии.
Бытовые отношения возникают в процессе повседневной жизни человека.

description:
Классификация социально-бытовых интересов

Критерий

Виды интересов

Сущность

Качество потребностей

Интересы, направ-
ленные на удовлет-
ворение матери-
альных потребнос-
тей

Интересы, ориентирован-
ные на:
обеспечение человека: продуктами питания, обувью, одеждой, предме-
тами быта;
оплату жилья, коммуналь-
ных и транспортных услуг;
заботу о сохранении и поддержании здоровья;
жилищные интересы человека;
интересы, связанные с бытовым трудом (ведение домашнего хозяйства,  личного подсобного хозяйства и т.д.)

description:
Классификация социально-бытовых интересов

Критерий

Виды интересов

Сущность

Интересы, связанные с нуждами развития человека, опреде-
ляемые уровнем развития человека и его самосознания

Досуговые интересы человека: посещение театров, концертов и т.п.
Интересы, позволяющие создать оптимальные условия для повышения уровня образования.

Типы социального объединения

Бытовые интересы

Интересы:
семьи;
соседей;
товарищеских компаний;
молодежных групп

Территориаль-
ный признак

Социально-бытовые интересы

Интересы:
городских жителей;
сельских жителей;
жителей мегаполисов;
крупных, средних, небольших городов

description:
Классификация социально-бытовых интересов

Критерий

Виды интересов

Сущность

Демографи-
ческий признак

Социально-бытовые интересы

Интересы:
детей;
молодежи;
представителей среднего возраста;
представители старшего возраста

description:
Культура бытовых отношений

Культура бытовых отношений - правила и нормы поведения людей в непроизводственной материальной и социальной сферах жизни.
Ее составляющие:

Культура рациональ-
ного пита-
ния

Культура обустрой-
ства и организа-
ции жили-
ща

Культура ведения домашне-го хозяй-
ства

Культура организа-
ции досу-
га

title: Быт и бытовые  отношения. 11 класс


file_name: ИСТОРИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ ЦЕРКОВНАЯ РЕФОРМА НИКОНА.pptx

alt: Исторический диктант по теме «Церковная реформа»

description:
Вопрос 1

Титул Главы
Русской
Православной
Церкви

02.04.2020

2

description:
Вопрос 2

Название  черного
     духовенства
     на Руси и в
     России

02.04.2020

3

description:
Вопрос 3

Документ XVII века,
    ущемлявший  права
    священнослужителей,
    доказавший, что
    столкновение церкви
    и светской власти
    неизбежно?

02.04.2020

4

alt: Вопрос 4 О ком идет речь? 14 лет

description:
Вопрос 4

О ком идет речь?
14 лет ОН просидел на хлебе и воде в земляной тюрьме в Пустозерске, продолжая свою проповедь, рассылая грамоты и послания. Наконец, ЕГО резкое письмо к царю Фёдору Алексеевичу, в котором ОН критиковал царя Алексея Михайловича и ругал Патриарха Иоакима, решило участь и ЕГО, и ЕГО товарищей: все они были сожжены в срубе в Пустозерске.

02.04.2020

5

alt: Вопрос 5 О ком идет речь? ОН , по утверждению современников, происходил из семьи крестьянина мордвина

description:
Вопрос 5

О ком идет речь?
ОН, по утверждению современников, происходил из семьи крестьянина мордвина.
Родился  ОН в 1605 г. в селе Вельдеманове, что в Нижегородской земле.
Интересно, что совсем неподалеку, в другом селе Нижегородского края, Григорове, почти в то же самое время родился человек, которому впоследствии будет суждено стать ЕГО антиподом.
ОН рано потерял мать. Мачеха ненавидела его, нередко била.
С детства ОН привык к жесткости, почти жестокости, и это позднее скажется на  ЕГО характере.

02.04.2020

6

alt: Вопрос 6 НИКОН + = ? год 02

description:
Вопрос 6

 НИКОН

                                      +

                            = ?год

02.04.2020

7

description:
Вопрос 7

Разгадайте ребус и дайте определение получившемуся понятию

02.04.2020

8

alt: Вопрос 8 Найдите ошибки в тексте

description:
Вопрос 8

Найдите ошибки в тексте
Под давлением греческой церкви высшее  духовенство признало необходимость реформы церкви.
Во время чтения молитв поясные поклоны были заменены земными.
Крестные ход стали совершать «по солнцу», а не против него.
Особенно большие волнения вызвала смена троеперстного знамения на двоеперстное.
Богослужебные книги  по реформе не исправлялись.

02.04.2020

9

description:
Вопрос 9

Верно ли, что
старообрядцы, староверы, раскольники- это название одних и тех же религиозных групп, не принявших церковных реформ середины XVII века и ставшими противниками  официальной православной церкви и государству?

02.04.2020

10

alt: Вопрос 10 О какой картине идет речь?

description:
Вопрос 10

    О какой картине идет речь?
Эта картина - один из шедевров В.И. Сурикова, написанная в 1887 году. уносит нас в XVII век. В самом центре полотна мы видим женщину, которую везут в санях по улицам Москвы. Она одета в дорогую широкую шубу из бархата, но руки ее повязаны цепью. Суриков придал этому образу черты человека, фанатично преданного идее – лицо женщины сурово и бескровно, глаза лихорадочно блестят, рука поднята в двуперстном сложении по старообрядческому канону. Она выкрикивает толпе прощальные слова, в которых, конечно, снова повторяет свои убеждения, за которые готова идти до конца.

02.04.2020

11

title: Церковная реформа Никона( исторический диктант)


file_name: Круговорот веществ в биосфере.ppt

alt: Урок №64 Тема: «Круговорот веществ — основа целостности биосферы»

description: Урок №64Тема:  «Круговорот веществ — основа целостности биосферы».

alt: Основные термины и понятия:

description: Основные термины и понятия:

alt: Изучение нового материала Круговорот веществ – это повторяющиеся процессы превращения и перемещения веществ в природе, имеющие более или менее циклический характер

description:
2.Изучение нового материалаКруговорот веществ – это повторяющиеся процессы превращения и перемещения веществ в природе, имеющие более или менее циклический характер

   Воздушный

       98,3%
02,Н2,N,С и др.

     Водный

        1,7%
Na, Mg, S, Cl, K

alt: Большой (геологический)

description:
Большой                           (геологический)
Длится миллионы лет и заключается в том, что горные породы подлежат разрушению, а продукты выносятся потоками воды в мировой океан,  где они образуют напластования. Гелиотектонические изменения приводят к тому, что эти напластования возвращаются на сушу и процесс начинается снова.

Малый                       ( биотический  или биологический)
Происходит на уровне экосистем и заключается в том, что питательные вещества, вода и углерод аккумулируются в растениях. Тратятся на построение тела и на жизненные процессы  самих растений и других организмов. Продукты распада органического вещества под действием деструкторов и микроорганизмов снова распадаются до минеральных компонентов,  доступных растениям, которые вовлекаются ими в потоки вещества.

Круговорот веществ

description:
Биологический круговорот – это многоразовое участие химических элементов в процессах, происходящих в биосфере

Круговорот химических веществ из неорганической среды через растительные и животные  организмы назад в неорганическую среду с использованием солнечной энергии и энергии химических реакций называется биогеохимическим циклом.

alt: Круговорот азота

description: Круговорот азота

description:
Круговорот Нитрогена

С участием микроорганизмов почвы
4 этапа:
Азотфиксация: N2  NH4+
Аммонификация: мертвые органические вещества NH4+
Нитрификация: NH4+ NO2-NO3-
Денитрификация: NO2-, NO3- N2

alt: Круговорот углерода

description: Круговорот углерода

description:
В биосфере происходит постоянный круговорот активных элементов, которые переходят от  одного организма к другому – это биогенная миграция атомов. Для нее характерно накопление химических элементов в живых организмах, а также их высвобождение в результате распада мертвых организмов.Биогенная миграция вызывается тремя процессами:

Обменом веществ в организмах,
Ростом,
Размножением
Различают два типа биогенной миграции – через микроорганизмы и через многоклеточные организмы.

description:
Поток энергии и круговорот биогенных элементов в экосистеме

Через экологические системы идет линейный поток энергии, а не ее круговорот, т.к. энергия не полностью расходуется а часть ее рассеивается в виде тепла.

Биотический компонент

Тепловая энергия

Биогенные
элементы

Абиотический компонент

description:
Какие процессы обуславливают миграцию веществ в круговороте?
Синтез живого вещества зелеными растениями из элементов неживой природы с помощью солнечной энергии;
Минерализация органических остатков растений и животных, в процессе которой выделяется энергия.
Может ли деятельность человека повлиять на круговорот веществ в биосфере? Если «да», то каким образом?

description:
Факторы негативно влияющие на круговорот веществ в биосфере

Применение минеральных удобрений и ядохимикатов,
Загрязнение среды с/х. промышленными и коммунальными отходами,
Попадание в природную среду энергетических загрязнений,
Эрозия почвенного покрова и увеличение твердого стока в океан,
Добыча из недр значительного количества руд, топливных и других ископаемых,
Перераспределение солей в почвах, грунтовых и речных водах под влиянием оросительного земледелия

description:
Человечество превратилось в могучую геологическую силу

Экологические проблемы
Ускорение круговоротов элементов
Загрязнение
Истощение и эрозия почва
Разрушение природных экосистем (вырубка лесов, распашка степей)
Сокращение видового разнообразия

description:
Ускорение круговоротов

До XVIII  века – 12 химических элементов
Сегодня – вся таблица Менделеева
Месторождения – млн. лет, разрабатываются за 10-летия
+
Новые материалы (пластики…)

description:
Домашнее задание:

Выучить по учебнику биологии 9 класс §51,
По конспекту в тетради выучить основные определения.
 Подготовить сообщения «биосфера и здоровье человека».

title: Круговорот веществ в биосфере


file_name: Зарождение и распространение христианства в I-IV вв.pptx

description:
Возникновение христианства

Христианство зародилось в I веке в Израиле как исполнение мессианских чаяний иудаизма.

Основатель религии – Иисус Христос из Назарета

alt: Основатель религии – Иисус из

description:
Основатель религии – Иисус из Палестины, родился в Вифлееме.
Почитатели Иисуса называли его Христос (Спаситель всего человечества), а себя христианами.
Библия («книга») – священная книга христиан состоит из 2х частей: Ветхий Завет – древняя часть Библии (складывалась с XII в. до н.э ), где содержатся мифы и предания, размышления мудрецов, древние законы и обычаи и Новый Завет (I-II вв. н.э.)
Апостолы – ученики Иисуса.
Евангелие («благая весть») – записи рассказов о жизни и учении Иисуса Христа (4 Евангелие  от Матфея, от Марка, от Луки, от Иоанна)
В 1054 году христианская церковь разделилась на православную (восточную, «правильно славящая Бога») и католическую (западную, «всемирная»)
Церковь, собор, храм, часовня – здания, где собирались сторонники христианства для молитв
Монастырь – специальное поселение монахов, посвящавших свою жизнь служению Богу
От рождества Иисуса Христа ведется наше летосчисление

description:
Распространение христианства

Первоначально христианство распространялось в среде еврейства Палестины и средиземноморской диаспоры.
До V века распространение христианства происходило главным образом в географических пределах Римской империи.
В дальнейшем— среди германских и славянских народов, позднее (к XIII—XIV вв.) — также среди балтийских и финских народов.
 В новое и новейшее время распространение христианства вне Европы происходило за счет колониальной экспансии и деятельности миссионеров.

description:
Христианство

(от греч. Χριστός — «помазанник», «мессия») — религия, основанная на учении Иисуса Христа

Основные направления христианства

католицизм

протестантизм

православие

description:
Католицизм

Католици́зм или католи́чество (от греч. καθολικός — всемирный;) — крупнейшая по числу приверженцев ветвь христианства.

Главой Католической Церкви является Папа римский

description:
Католицизм исповедуют почти во всех странах мира

Он является основной религией во многих европейских странах:
Италия, Испания, Португалия, Австрия, Бельгия, Литва, Польша, Чехия, Венгрия, Словакия, Словения, Хорватия, Ирландия и Мальта).
Всего в 21 государстве Европы католики составляют большинство населения.

alt: Протестантизм Протестанти́зм (от лат

description:
Протестантизм

Протестанти́зм (от лат. protestans— публично доказывающий) - одно из трёх главных направлений христианства, представляющее собой совокупность многочисленных и самостоятельных Церквей.

alt: Православие Правосла́вие (с греч

description:
Православие

Правосла́вие (с греч. ὀρθοδοξία — «правильное суждение, прославление»)

Православная Церковь составляется сообществом поместных Церквей

description:
ХРИСТИАНСКАЯ МОРАЛЬ

Заповеди – законы, данные Богом людям.
Любовь к Богу
Любовь к ближнему
Почитать отца и мать
Не убивай
Не кради
Не лги
Не желай ничего, что у ближнего твоего
За нарушение заветов (грех) ожидает Божья кара.
Грешник может спасти свою душу раскаянием и исповедью

alt: Священная книга христиан - Библия

description:
Священная книга христиан - Библия

Би́блия (мн. ч. греч. βιβλία от ед.ч. греч. βιβλίον — «книга»; от греч. βύβλος — «папирус»; от названия древнего финикийского города Библ) — собрание текстов, являющихся священными в иудаизме и христианстве и составляющих Священное Писание в этих религиях.

description:
Отличительные черты христианского мышления

1. Мир. Главный предмет древнегреческой философии – космос, имеющий две области – первоначала (принципы) и образующиеся на их основе вещи. Христианство вводит более фундаментальное различение: Бог-творец и космос как его творение

 Бог (как творец мира из ничего) выше любого определения, относящегося к сотворённому им миру. Он превосходит всякое знание и бытие, имеющее место в мире
 Мир существует по воле Бога и в согласии с его замыслом о каждом человеке и вещи

 Но: замысел Бога о мире не есть отдельный совершенный мир (как «мир идей» Платона), замысел должен быть воплощён в действительность в ходе творения

 Предназначение – это не принуждение: Бог сотворил человека свободным, и человек может или следовать своему предназначению, или отвергнуть его

alt: Человек создан для участия в жизни

description:
 2. Человек создан для участия в жизни Бога и других людей. Предназначение человека – привести мир (и самого себя) к совершенству в сотрудничестве с другими людьми и Богом. Естественное отношение к людям и к Богу – любовь

 Человек как «образ и подобие» Бога: «образ» – свободная, обладающая разумом личность, способная к творчеству и предназначенная к вечной жизни в полноте блага; «подобие» – совершенное осуществление этих свойств («уподобление Богу»)

 Свобода ведёт или к полноте человеческого существования, как оно задумано Богом, или к греху – отказу от замысла Бога о человеке. Последствия греха – вред себе и другим, вражда и смерть

alt: Бог один в трёх личностях (ипостасях)

description:
3. Бог один в трёх личностях (ипостасях). В отличие от человеческой личности, Бог – совершенная личность: он обладает вечной жизнью, неограниченной свободой, полным знанием обо всём и высшим благом

 Знание об одновременном единстве и троичности Бога не является результатом рационального рассуждения о Боге – оно дано в Новом завете самим Богом и закреплено церковным собором в г. Никея (325 г.): Христос – Бог-Сын, ставший человеком для спасения людей

 Бог-Святой Дух: воссоединение человека и мира с Богом через таинства церкви

 Если Христос и Святой Дух – это не Бог, то воссоединение человека с Богом и спасение человека невозможно

intro: Презентация по истории "Зарождение христианства"

title: Зарождение христианства


file_name: ЖОРЕС ИВАНОВИЧ АЛФЁРОВ.pptx

alt: ЖОРЕС ИВАНОВИЧ АЛФЁРОВ Выполнил

description:
ЖОРЕС ИВАНОВИЧ АЛФЁРОВ

Выполнил Луценко Дмитрий 7 “В” класс
Учитель – БУЗИКАНОВА ГАЛИНА АЛЕКСАНДРОВНА

description:
БИОГРАФИЯ

Жорес Иванович Алфёров родился 15 марта 1930 года в городе Витебск Белорусской ССР
 Родители: Иван Карпович Алфёров и Анна Владимировна Розенблюм

alt: БИОГРАФИЯ Довоенные годы провёл в

description:
БИОГРАФИЯ

Довоенные годы провёл в Сталинграде, Новосибирске, Барнауле
Во время Великой Отечественной войны семья Алфёровых переехала в Туринск (Свердловская область),
 после её окончания вернулась в разрушенный войной Минск

description:
БИОГРАФИЯ

 Окончил с золотой медалью среднюю школу № 42 в Минске, несколько семестров отучился в Белорусском Политехническом Институте (ныне БНТУ) г. Минска на энергетическом факультете, после чего поехал поступать в Ленинград, в ЛЭТИ. В 1952 году окончил факультет электронной техники Ленинградского электротехнического института имени В. И. Ленина), куда был принят без экзаменов.

description:
биография

С 1953 года работал в Физико-техническом институте имени А. Ф. Иоффе, где был младшим научным сотрудником в лаборатории В. М. Тучкевича и принимал участие в разработке первых советских транзисторов и силовых германиевых приборов. Кандидат физико-математических наук (1961). В 1970 году Алфёров защитил диссертацию, обобщив новый этап исследований гетеропереходов в полупроводниках, и получил степень доктора физико-математических наук. В 1972 году Алфёров стал профессором, а через год — заведующим базовой кафедрой оптоэлектроники ЛЭТИ. С начала 1990-х годов Алфёров занимался исследованием свойств наноструктур пониженной размерности: квантовых проволок и квантовых точек.

alt: С 1987 по май 2003 года — директор

description:
биография

С 1987 по май 2003 года — директор ФТИ им. А. Ф. Иоффе. В 2003 году Алфёров оставил пост руководителя ФТИ и до 2006 года занимал пост председателя учёного совета института. Однако Жорес Иванович Алфёров сотрудничает с российскими научными структурами, среди которых: ФТИ им. А. Ф. Иоффе, НТЦ Центр микроэлектроники и субмикронных гетероструктур, научно-образовательный комплекс Физико-технического института. С 1988 г. (момента основания) декан физико-технического факультета СПбГПУ.

alt: Научная деятельность Академик

description:
Научная деятельность

 Академик АН СССР (1979), затем РАН, почётный академик Российской академии образования. Вице-президент РАН, председатель президиума Санкт-Петербургского научного центра РАН. Главный редактор «Писем в Журнал технической физики».
Был главным редактором журнала «Физика и техника полупроводников», членом редакционной коллегии журнала «Наука и жизнь». Был членом правления Общества «Знание» РСФСР.
С 2001 года Президент Фонда поддержки образования и науки (Алфёровского фонда).
5 апреля 2010 года Алфёров назначен научным руководителем инновационного центра в Сколково
В 2013 году баллотировался на пост президента РАН и, получив 345 голосов, занял второе место
Автор более 500 научных работ, трёх монографий и 50 изобретений.

description:
НАГРАДЫ И ЗВАНИЯ

У Жореса Ивановича имеется множество государственных наград России,СССР,Азербайджана,Белоруссии,Украины.
Он является полным кавалером высшего российского гражданского ордена “За заслуги перед Отечеством”,лауреатом Госпремии СССР и РФ.
Но самой главной наградой Алфёрова является Нобелевская премия по физике – одна из самых почитаемых и высоких научных премий в мире.

alt: ЗАКЛЮЧЕНИЕ Изобретениями академика

description:
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Изобретениями академика Жореса Ивановича Алферова ежедневно пользуется почти каждый житель планеты. Во всех мобильных телефонах есть гетероструктурные полупроводники, созданные Алфёровым. Вся оптиковолоконная связь работает на его полупроводниках и "лазере Алфёрова". Без "лазера Алфёрова" были бы невозможны проигрыватели компакт-дисков и дисководы современных компьютеров. Открытия Жореса Ивановича используются и в фарах автомобилей, и в светофорах, и в оборудовании супермаркетов — декодерах товарных ярлыков

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

Список литературы: https://ru.wikipedia.org/wiki/Алфёров,_Жорес_Иванович
https://wowavostok.livejournal.com/3015365.html
http://www.sampayalnik.ru/chto-interesnogo-izobrel-zhores-alferov

title: Презентация "Жорес Иванович Алфёров"


file_name: проектная работа ученика 2 класса.ppt

alt: Семена Чечевицы Руководитель проекта

description:
 Семена Чечевицы

Руководитель проекта
Яковлева Т.Ю.
Ученик 2 "Б" класса
Матушкин Иван

Проектная работа

description:
Что такое чечевица?

Чечевица — однолетнее бобовое растение высотой от 15 до 70 см. Чечевица- это царица бобов.

description:
Что такое чечевица?

Природа создала такой полезный продукт как чечевицу, для того, чтобы человек до глубокой старости оставался здоровым. Из чечевицы готовят множество разнообразных блюд. Это супы и каши, пюре и салаты, которые очень полезны и имеют нежный вкус.

description:
Полезное свойство чечевицы

В блюдах и продуктах, приготовленных из чечевицы, есть почти все, что нужно нашему организму. Плоды чечевицы, более чем на треть состоят из белка. По своим питательным качествам, чечевичный белок ничем не уступает мясному белку. К тому же, он намного легче усваивается нашим организмом и не имеет тех жировых компонентов, которые сопровождают мясной белок.

description:
Ценное свойство чечевицы

Чечевица, имеет одно очень ценное свойство. Она не накапливает в себе никаких вредных или токсичных элементов (нитратов, радионуклидов и пр.). Благодаря этому, чечевица, выращенная в любой точке земного шара, может считаться экологически чистым продуктом.
В состав белка чечевицы входят, незаменимые для нашего организма, аминокислоты (например, лецитин). Блюда из чечевицы, служат для нас поставщиками основных витаминов и минералов, которые полностью усваиваются. По содержанию железа, например, ей нету равных.

description:
Лечебные  свойства чечевицы

Лечебные свойства чечевицы, известны с глубокой древности. На основе чечевичного зерна приготовляли европейские лекари «Аравийское укрепляющее», считавшееся панацеей. Употребление в пищу блюд из чечевицы полезно для сердца и необходимо для кроветворения. Введение в рацион салатов из чечевицы, чечевичных супов и каш, позволяет нормализовать уровень сахара в крови, больным сахарным диабетом. Пюре из чечевицы полезно при болезнях пищеварения (колитах, язвах и др.)

description:
Как давно используют чечевицу

Чечевица используется человечеством в пищу с незапамятных времен. Чечевичный суп и чечевичная похлебка составляли основу питания многих древних цивилизаций. Блюда из чечевицы были в почете, и у фараонов в древнем Египте, и у вавилонской знати, и у простолюдинов в древней Греции. Беднякам чечевичная похлебка заменяла хлеб и мясо. Богатым подавали блюда из чечевицы, в качестве изысканных деликатесов. Питательные и полезные свойства чечевицы, удовлетворяли запросы всех слоев населения. «Человек, основной пищей которого служит чечевица, обретает здоровье и душевное равновесие» - говорили древние лекари.

alt: Использование чечевицы на Руси

description:
Использование чечевицы на Руси

В средневековой Руси, чечевица была основным продуктом питания. Из чечевичной муки пекли хлеб. Чечевичный суп и чечевичная похлебка были основными блюдами на русском столе. Вплоть до середины ХIХ века, Россия была основным производителем и поставщиком чечевицы в мире. Но, с появлением новых пищевых продуктов, главенствующая роль чечевичных блюд в питании россиян отошла на задний план. Сегодня чечевичный суп или другие блюда из чечевицы на нашем столе стали экзотикой. Очень жаль. По своим питательным свойствам, и по своим целебным качествам, продуктов, равных чечевице, в растительном мире нет.

alt: Использование чечевицы в других странах

description:
Использование чечевицы в других странах

Немцы, например, обязательно готовят из чечевицы рождественское блюдо, которое принято подавать в сочельник. В Китае и Индии, блюда из чечевицы являются основой национальной кухни (наряду с блюдами из риса). В большом почете чечевица в Южной Америке и Австралии. Американские индейцы называют ее далом. Дал входит в состав почти всех национальных кушаний южноамериканских народов.

description:
Виды чечевицы

Красная – разваривается быстрее всего и идеально подходит для приготовления супов-пюре и различных соусов.
Зеленая и коричневая– используется для приготовления гарниров к мясу и рыбе, а также овощных блюд, кари. Обладает ореховым вкусом и меньше разваривается.
Пюи (черно-зеленая) – самая ароматная. Ее варить стоит подольше, но она лучше всего сохраняет форму, даже при перемешивании, потому чаще всего используется для салатов.

description:
Пророщенная чечевица

Очень полезна пророщенная чечевица, которая по вкусу напоминает молодой зеленый горошек. Лучше всего для проращивания брать чечевицу в кожуре зеленого или серого цвета.

description:
Практическая работа

29 апреля я взял семена зеленой чечевицы, промыл их и поместил в посуду с мокрой ватой.
 30 апреля семена чечевицы дали  белые ростки длиною 3-4 миллиметра.

description:
Практическая работа

Для прорастания семян необходимы вода, тепло и воздух. Прежде чем зародыш тронется в рост, семена впитывают в себя воду и набухают, при этом разрывается их оболочка и раздвигаются окружающие семя частицы почвы. Под влиянием воды и притока воздуха в семенах увеличивается содержание ферментов. При их участии находящиеся в семенах нерастворимые питательные вещества переходят в легкоусвояемые, и начинается новая жизнь.

description:
Практическая работа

При прорастании семян прежде всего появляется корешок. Он быстро проникает в почву и начинает извлекать из нее воду и питательные вещества.
 А затем начинается и быстрый рост надземной его части.
1 мая я посадил чечевицу в землю на глубину 2-3 см.

description:
Практическая работа

2 мая на поверхности почвы появился стебелек с двумя листочками – проросток.

description:
Практическая работа

А 6 мая стебелек достиг размера 8 см и на растении уже появился 6-8 листочек. Чечевичные ростки выглядели уже так.

description:
Практическая работа

Из наблюдения за растением я понял, что для роста и развития растения чечевицы оказались важными:
	ВОДА
	СВЕТ
 	ТЕПЛО
	ВОЗДУХ
	ПОЧВА.
 Без них растение не будет развиваться и расти.

description:
Практическая работа

А также для того чтобы растение проросло необходим запас питательных веществ. Само семя чечевицы содержит необходимый запас питательных веществ, которыми зародыш питается при прорастании.
А если семена имеют запас питательных веществ, значит, их можно использовать в пищу.

alt: Практическая работа Из своих наблюдений прошлым летом на даче за горохом я узнал¸ что через какое-то время растение чечевицы зацветет, а потом на месте цветков…

description:
Практическая работа

Из своих наблюдений прошлым летом на даче за горохом я узнал¸ что через  какое-то время растение чечевицы зацветет, а потом на месте цветков образуются семена – бобы. Созревшие бобы чечевицы можно будет собрать и посеять их на следующий год, из них снова вырастут новые растения.

description:
Практическая работа

ВЫВОД: Таким образом цикл жизни растения начинается с семени и заканчивается плодоношением и созреванием семян для следующего цикла жизни.

title: проектная работа 2 класса


file_name: Политический поведение.pptx

alt: Политическое поведение Обществоведение, 11 класс, профильный уровень

description:
Политическое поведение

Обществоведение, 11 класс, профильный уровень.

alt: Политический конфликт,

description:
Политический конфликт,                               Политический процесс,                                                                                Политическое участие,                                                                                Политическая культура,                                                                   Политическое сознание,                                                                       Политический радикализм,                                                                         Политическая психология,                                                               Политический терроризм

Содержание:

alt: Конфликт (лат. "конфлитус" - столкновение) - столкновение двух или более разнонаправленных сил с целью реализации их интересов в условиях противодействия; это серьезное разногласие, острый спор,…

description:
Конфликт

 (лат. "конфлитус" - столкновение) - столкновение двух или более разнонаправленных сил с целью реализации их интересов в условиях противодействия; это серьезное разногласие, острый спор, чреватый осложнениями и борьбой.
 Изучением конфликтов  занимается специальная
отрасль науки – конфликтология.

description:
Политический конфликт

  - это столкновение противоположных общественных сил, обусловленное определенными взаимоисключающими политическими интересами и целями.

Социальные
противоречия

Политический конфликт

alt: Политические кризисы Большой интерес вызывают те конфликты, которые затрагивают основу политической системы - государство

description:
Политические кризисы

 Большой интерес вызывают те конфликты, которые затрагивают основу политической системы - государство. Подобные конфликты характеризуются как политические кризисы.
 Другими словами, политический кризис можно охарактеризовать как перерыв в функционировании какой-либо системы с позитивным для нее или негативным исходом.

alt: Политические кризисы обусловлены международными противоречиями и конфликтами и затрагивают несколько государств

description:
Политические кризисы

обусловлены международными противоречиями и конфликтами и затрагивают несколько государств.

alt: Внутриполитические кризисы правительственный кризис - потеря правительством авторитета, невыполнение его распоряжений местными исполнительными органами власти; парламентский кризис - расхождение решений законодательной власти с мнением большинства…

description:
Внутриполитические кризисы

правительственный кризис - потеря правительством авторитета, невыполнение его распоряжений местными исполнительными органами власти;
парламентский кризис - расхождение решений законодательной власти с мнением большинства граждан страны или изменение соотношения сил в парламенте;
конституционный кризис - фактическое прекращение действия Основного закона страны;
социально-политический (общенациональный) кризис - включает в себя все три вышеназванных, затрагивает основы общественного устройства и вплотную подводит к смене власти.

 Политические кризисы и конфликты дезорганизуют, дестабилизируют обстановку, но одновременно и служат началом нового этапа развития в случае их позитивного разрешения.
 По словам В. И. Ленина, "всякие кризисы вскрывают суть явлений или процессов, отметают прочь поверхностное, мелкое, внешнее, обнаруживают более глубокие основы происходящего".

alt: Причины конфликтов

description: Причины конфликтов

alt: Классификация политических конфликтов

description:
Классификация политических конфликтов

По субъектам.
межгосударственный;
межнациональный (этнический);
межклассовый;
между социальными группами и общественными организациями;
между расами (расовый) и др.

alt: Классификация политических конфликтов

description:
Классификация политических конфликтов

   По сферам отношений между конфликтующими сторонами (военный, финансовый, таможенный, правовой и др.).
По масштабности:
мировой;
региональный;
локальный.

alt: Классификация политических конфликтов

description:
Классификация политических конфликтов

По уровню формирования:
на межличностном уровне;
на групповом уровне;
на уровне подсистем общества или государства;
на региональном и глобальном уровне.

description:
Развитие политического конфликта

накопление противоречий и формирование отношений сторон;
нарастание и эскалация подготовки;
собственно конфликт;
разрешение конфликта.

description:
Первая стадия

  характеризуется накоплением противоречий, выяснением позиций сторон, зондированием потенциальных союзников, скрытым накоплением сил. На этой стадии - в случае выявления - наибольшая вероятность недопущения конфликта.

alt: Вторая стадия является этапом дифференциации и постепенной поляризации сторон

description:
Вторая стадия

является этапом дифференциации и постепенной поляризации сторон. Все более обостряются противоречия. Стороны перестают воспринимать аргументы друг друга. Идет активная эскалация силы, поиск и привлечение на свою сторону союзников, нейтрализация возможных союзников соперников.

alt: Третья стадия самый острый, самый драматичный этап - протекание конфликта

description:
Третья стадия

самый острый, самый драматичный этап - протекание конфликта. Это собственно этап политической "развязки". На этом этапе вероятно перерастание политического конфликта в военный.

alt: Четвёртая стадия завершение конфликта

description:
Четвёртая стадия

завершение конфликта.

Формы конфликта

Бунт –
Мятеж –
Восстание –
Политическая революция –
Война -

alt: Урегулирование конфликтов Функции конфликта могут быть позитивными и негативными

description:
Урегулирование конфликтов

   Функции конфликта могут быть позитивными и негативными.
    К позитивным можно отнести:
функция разрядки напряженности между антагонистами. Конфликт играет роль "последнего клапана", "отводного канала" напряженности. Общественная жизнь освобождается от накопившихся страстей;
коммуникативно-информационная и связующая функция. В ходе столкновения стороны больше узнают друг друга, могут сближаться на какой-либо общей платформе;

alt: Урегулирование конфликтов

description:
Урегулирование конфликтов

    К позитивным можно отнести:
стимулирующая функция. Конфликт выступает движущей силой социальных изменений;
содействие формированию социально необходимого равновесия. Своими внутренними конфликтами общество постоянно "сшивается воедино";
функция переоценки и изменения прежних ценностей и норм общества.

alt: Урегулирование конфликтов К негативным функциям конфликта можно отнести следующие: угроза раскола общества; неблагоприятные изменения во властных отношениях; раскол в малоустойчивых социальных группах и международных организациях;

alt: Урегулирование конфликтов К негативным функциям конфликта можно отнести следующие: неблагоприятные демографические процессы и др

description:
Урегулирование конфликтов

  К негативным функциям конфликта можно отнести следующие:
неблагоприятные демографические процессы и др.
    Задача управления и разрешения конфликта как раз и состоит в том, чтобы не допустить его разрастания или снизить негативные последствия.

description:
Урегулирование конфликтов

дипломатическое урегулирование путем переговоров (посредничество, арбитраж);
смена политических лидеров или режимов;
достижение временного компромисса;
война.
 Опыт показывает, что в последнее время для нормализации обстановки в зонах региональных и локальных конфликтов эффективно используется политика национального примирения.

description:
Политический процесс -  совокупность
конкретных приемов, методов, процедур, осознанных и спонтанных стратегий, ведущих к принятию конкретных решений.
 Д. Истон.

ПОЛИТИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС –

ПОЛИТИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС –
определенная технология принятия и реализации
политических решений

ПОЛИТИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС –
представляет собой совокупность
действий субъектов политики, направленных на осуществление своих ролей и функций в рамках политической системы, на реализацию ими собственных интересов и целей.

alt: СТРУКТУРА ПОЛИТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

description:
СТРУКТУРА ПОЛИТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА

ФОРМУЛИРУЕМ  САМОСТОЯТЕЛЬНО

ФОРМУЛИРУЕМ  САМОСТОЯТЕЛЬНО

ФОРМУЛИРУЕМ  САМОСТОЯТЕЛЬНО

ФОРМУЛИРУЕМ  САМОСТОЯТЕЛЬНО

ФОРМУЛИРУЕМ  САМОСТОЯТЕЛЬНО

ПОЛИТИЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ -
ядро содержания политического процесса

А́ктор — субъект политики, участник мировой политики, который может влиять на процессы, происходящие в мире.

alt: Политический процесс – процесс, протекающий в сфере властных отношений в обществе

description:
Политический процесс – процесс, протекающий в сфере властных отношений в обществе

Характеристика
политического процесса
стабильность,
устойчивые формы политической мобилизации граждан,
отработанные механизмы принятия решений

alt: Признаки политического процесса связанная цепь политических событий и явлений; действия субъектов политики, направленных на завоевание, удержание, укрепление и использование политической власти в обществе; расширение участия…

description:
Признаки  политического процесса

связанная цепь политических событий и явлений;
действия субъектов политики, направленных на завоевание, удержание, укрепление и использование политической власти в обществе;
расширение участия граждан в принятии политических решений

alt: Структура политического процесса: субъекты процесса,; объект, цель процесса; средства, методы, ресурсы

description:
Структура политического процесса:
субъекты процесса,;
объект, цель процесса;
средства, методы, ресурсы.

alt: Классификация политических процессов: по сфере действия : внешнеполитические и внутриполитические; по длительности : долговременные и кратковременные; по степени открытости : открытый и скрытый; по характеру…

description:
Классификация политических процессов:

 по сфере действия: внешнеполитические и внутриполитические;
 по длительности: долговременные и кратковременные;
 по степени открытости: открытый и скрытый;
 по характеру общественных перемен: избирательный процесс, революция и контрреволюция, реформа, восстания и мятежи.

alt: Группы факторов политического процесса: «внутренние» - характеристика факторов, их целей и намерений, распределение властных ресурсов, логика и «сюжетика» политического процесса; «внешние» - среда (социально-экономические, социокультурные…

description:
Группы факторов политического процесса:

«внутренние» - характеристика факторов, их целей и намерений, распределение властных ресурсов, логика и «сюжетика» политического процесса;
«внешние» - среда (социально-экономические, социокультурные и прочие условия)

alt: Особенности политического процесса в современной

description:
Особенности политического процесса в современной России:

1. Позитивные моменты:
• у населения появилась устойчивая привычка к выборам на альтернативной основе;
• существуют перспективы для самоорганизации людей, институтов гражданского общества;

description:
Особенности политического процесса в современной России:
2. Активный стиль навязывания нововведений со стороны правительства;
3. Высокая концентрация политической. власти и ресурсов в руках правящей элиты, что заставляет контрэлиту и оппозицию выступать в качестве радикальных движений, а не политических. оппонентов

description:
Политическое участие - это действия гражданина с целью повлиять на разработку, принятие и реализацию государственных решений, выбор представителей в институты власти

Черты политического участия:
 это всегда конкретное действие;
 преимущественно осуществляется добровольно;
 является действительным, а не фиктивным.

Политическое участие

description:
Условия участия в политике

объективные
 гарантированность в государстве политических прав, свобод;
 отсутствие – наличие дискриминации по расовым, нац., половым признакам;
 возможность равного доступа к должностям и позициям.

description:
Условия участия в политике

субъективные
(личные характеристики):
способности,
знания,
опыт,
убеждения,
мотивация,
активность в отстаивании своих политич. интересов и потребностей.

alt: Типы участия личности в политике :

description:
 бессознательное (поведение человека в толпе),
 полусознательное (политический конформизм),
 сознательное (способность изменить свою роль и свое положение).

Типы участия личности в политике:

alt: случайное (разовое) участие; участие « по совместительству » – человек участвует в политической жизни, но она не является основным родом деятельности; профессиональное участие – человек…

description:
 случайное (разовое) участие;
 участие «по совместительству» – человек участвует в политической жизни, но она не является основным родом деятельности;
 профессиональное участие – человек делает политическую деятельность своей профессией.

Виды политического участия:

alt: Особенности политического участия индивида:

description:
самоопределение индивида в социально-политическом пространстве относительно многообразных политических структур;
 самооценка собственных качеств, свойств, возможностей как деятельного субъекта политики.

Особенности политического участия индивида:

alt: Элементы политические знания (знания о политике, политич

description:
Элементы
политические знания (знания о политике, политич. системе, идеологиях, институтах и процедурах участия в политике)
политич. ценностные ориентации (представления об идеалах и ценностях лучшего общественногоного устройства)
политические действия (правила политического поведения)

Политическая культура - уровень освоения человеком и обществом политических идей, взглядов, концепций, программ

Политическая культура

alt: воспитательная – воспитывает человека в соответствии с политической системой; нормативная – определяет стандарты и границы политического поведения; мобилизационная – организация людей на решение важных политич.…

description:
воспитательная – воспитывает человека в соответствии с политической системой;
нормативная – определяет стандарты и границы политического поведения;
мобилизационная – организация людей на решение важных политич. и социальных задач

Функции политической культуры

alt: Типы политической культуры Патриархальная (полное отсутствие интереса к политике)

description:
Типы политической культуры

Патриархальная (полное отсутствие интереса к политике)
Подданническая (люди имеют представление о политике, но не принимают в ней участия)
Гражданская (активное участие граждан в политике, ответственное участие в выборах, приверженность к демократическим ценностям и т. д.)

alt: Политическое сознание Политическое сознание - это совокупность распространенных в обществе теорий, идей, взглядов, представлений, выражающих отношение людей к политическому строю, системе, деятельности политических институтов и…

description:
Политическое сознание

Политическое сознание - это совокупность распространенных  в обществе теорий, идей, взглядов, представлений, выражающих отношение людей к политическому строю, системе, деятельности политических институтов и лидеров

alt: Виды политического сознания Индивидуальное

description:
Виды политического сознания

 Индивидуальное
 Групповое
 Общественное

alt: Функции политического сознания

description:
 оценочная - критическое осмысление;
 познавательно-информационная;
 идеологическая - обобщает отдел. идеи в целые системы;
 регулятивная - поведение людей на основе полит. идей;
 мобилизационная - побуждение индивидов к активному участию в полит. жизни;
 интегрирующая

Функции политического  сознания

alt: Систематическое или единичное осуществление насилия с применением оружия или угроза применения насилия, причиняющего вред людям и имуществу, с целью создания обстановки страха, паники, ощущения тревоги,…

description:
Систематическое или единичное осуществление насилия с применением оружия или угроза применения насилия, причиняющего вред людям и имуществу, с целью создания обстановки страха, паники, ощущения тревоги, опасности, недоверия власти.

Политический терроризм

alt: Неравномерное распределение ресурсов, доходов и богатства внутри отдельных стран и между странами

description:
Неравномерное распределение ресурсов, доходов и богатства внутри отдельных стран и между странами.
Обострение проблемы бедности.
Концентрация населения в городах.
Конфронтация между этническими группами и культурными слоями.
Усвоение маргинальной частью населения преступного опыта.
Сопротивление процессам глобализации.
Стремление к сохранению национальной (религиозной) самобытности.

Причины современного терроризма

В конце XX века политический терроризм принял международный характер

description:
Политический радикализм - практическая и идеологическая ориентация политики, с целью принципиального изменения общества и политической структуры средствами решительных, кардинальных действий.

Позитивная черта радикализма -способность к формированию новых отношений и политических институтов

Политический радикализм

description:
 левый радикализм на Западе характеризуется ярко выраженной антикапиталистической ориентацией (социал-демократическое, социалистическое, коммунистическое, анархическое сознание);
 правый радикализм формируется за счет эволюции социального протеста масс.

Виды  радикализма

alt: Причины радикализма общественное устройство соц

description:
Причины  радикализма
общественное устройство
 соц. потрясения

Функции:

разрядка соц. напряженности путем выброса накопившегося недовольства;
давление на господствующие политические институты;
корректировка политического курса

description:
Политическая психология

Политические чувства, эмоции, настроения, мнения и другие психологические компоненты и стороны политической жизни общества.
Формируется в повседневной жизни, в процессе взаимодействия граждан с институтами власти.

alt: Политическая психология - устойчивые части: нравы, менталитет этносов, здравый смысл переменные части : настроения, эмоции, переживания, ожидания

description:
Политическая психология -

устойчивые части: нравы, менталитет
этносов, здравый смысл

переменные части: настроения, эмоции, переживания, ожидания

alt: Психология личности (включая личность лидера)

description:
Психология личности (включая личность лидера)

Психология малой группы

Психология  больших социальных групп

Психология масс (толпы)

Четыре направления изучения политической психологии

title: Презентация "Политическое поведение"


file_name: Математика_7_ФСУ_Презентация 2.pptx

alt: Тема: Формулы сокращенного умножения

description:
Тема: Формулы сокращенного умножения.

Дата:
Date:

alt: ЦЕЛИ УРОКА: LESSON OBJECTIVES

description:
ЦЕЛИ  УРОКА:LESSON OBJECTIVES

Знать формулы куб разности и куб суммы;
Применять формулы сокращённого умножения (𝐚𝐚± 𝐛) 𝟑 𝐛𝐛) 𝐛) 𝟑 𝟑𝟑 𝐛) 𝟑 = 𝒂 𝟑 𝒂𝒂 𝒂 𝟑 𝟑𝟑 𝒂 𝟑 ±𝟑𝟑 𝒂 𝟐 𝒂𝒂 𝒂 𝟐 𝟐𝟐 𝒂 𝟐 𝐛𝐛+𝟑𝟑𝐚𝐚 𝒃 𝟐 𝒃𝒃 𝒃 𝟐 𝟐𝟐 𝒃 𝟐 ± 𝒃 𝟑 𝒃𝒃 𝒃 𝟑 𝟑𝟑 𝒃 𝟑   в упрощениях и преобразованиях выражений.

7.2.1.18 знать и применять формулы сокращённого умножения
(𝐚𝐚± 𝐛) 𝟑 𝐛𝐛) 𝐛) 𝟑 𝟑𝟑 𝐛) 𝟑 = 𝒂 𝟑 𝒂𝒂 𝒂 𝟑 𝟑𝟑 𝒂 𝟑 ±𝟑𝟑 𝒂 𝟐 𝒂𝒂 𝒂 𝟐 𝟐𝟐 𝒂 𝟐 𝐛𝐛+𝟑𝟑𝐚𝐚 𝒃 𝟐 𝒃𝒃 𝒃 𝟐 𝟐𝟐 𝒃 𝟐 ± 𝒃 𝟑 𝒃𝒃 𝒃 𝟑 𝟑𝟑 𝒃 𝟑

alt: Рефлексия «Телеграмма учителю»

description: Рефлексия  «Телеграмма учителю»

title: Математика_7_ФСУ_Презентация 2


file_name: Региональный компонент.ppt

description:
Региональный компонент обучения иностранному языку в начальной школе

Учитель английского языка
МБОУ ЦО № 36 г. Тулы
      Блументаль Татьяна Сергеевна

 2020-2021 уч. год

description:
Пояснительная записка

    Использование регионального компонента в учебно-воспитательном процессе позволяет решать определенные задачи, стоящие перед современной школой. Это позволяет стимулировать духовную, интеллектуальную и эмоциональную сферы личности учащихся, расширять их социальный опыт и учит достойно представлять свою «малую родину» в межкультурном общении. Включение регионального компонента возможно уже на начальной ступени обучения, в том числе и на уроках иностранного языка.
 Представленный материал подготовлен для учащихся2-4классов.  Занятия проводятся 1 раз в месяц за счет резервных уроков по  основному УМК.

description:
Пояснительная записка

Вниманию школьников предлагаются следующие темы:
1. Тульская область
2. Тула- мой родной город.
3.Народный костюм
4.Филимоновская игрушка
5. Животный мир Тульской области
6. Птицы Тульской области
7.  Рыбы Тульской области
8. Растения Тульской области
9. Грибы Тульской области

description:
Пояснительная записка

Данный курс представляет интерес еще и в связи с тем, что 2017 год объявлен годом экологии в России.
Ведущая роль на занятиях отводится учителю, т.к. языков ой  запас младших школьников ограничен. Но для учащихся разработаны задания по классам, которые дают им возможность быть активными участниками учебного процесса.
Литература: ФГОС\серия стандарты второго поколения\ М.,Просвещение, 2012г.
Соловова Е.Н. «Базовые национальные ценности как основной элемент фундаментального ядра содержания образования» «ИЯвШ» 2013г №7
Боженко Н.Г.  - «Региональный национально-культурный компонент во внеурочной  деятельности»  Журнал «Английский язык. Все для учителя»2014г. №9
Атлас Тульской области

description:
TULA  REGION

The territory of Tula region is 230 km from South to North and 200 km from East to West. The countryside is hilly. The highest point is 293 meters.

North — Север
South — Юг
East — Восток
West — Запад

alt: In Tula Region there are 1,682 rivers

description:
In Tula Region there are 1,682 rivers. The longest rivers are the Upa and the Oka.
There are also a lot of ponds and lakes. The largest lake is the Zhupel. Its length is 200 meters and the depth is 4 meters.
In rivers, ponds and lakes there are 36 species of fish

Species-виды(биолог.)

alt: Tula Region in Figures 230 kilometers 200 kilometers 293 meters 1,682 36 species [‘spJSJz] 3класс -назовите эти числа по-английски

description:
Tula Region in Figures

 230 kilometers
200 kilometers
293 meters
1,682
36 species
      [‘spJSJz]

3класс-назовите эти числа по-английски
Скажите, сколько лет нашему городу

4 класс-назовите эти числа по-английски
Найдите в тексте, что они означают

alt: Вставьте слова из рамочки в текст

description:
3,4 классы--Вставьте слова из рамочки в текст .Проверьте себя по следующему слайду
1. Tula
  2.1146
    3. Kremlin
      4. places of interest
       5. Upa
        6. town
         7. Gallery
           8. Arms
             9. Victory

2 класс – Следите за чтением текста учителем и догадайтесь о значении выделенных слов.

My Native Town

I live in_______. It is an old Russian  _______.
Tula was founded in ________. It stands on the _______river.
There are a lot of ____________in Tula.
You can visit the ____________, the Art ______ and the museum of _________.
In _________square you can see the monument to the defenders of Tula.

alt: My Native Town I live in Tula

description:
My Native Town

I live in Tula. It is an old Russian  town.
Tula was founded in  1146. It stands on the Upa river.
There are a lot of places of interest in Tula.
You can visit the Kremlin, the Art Gallery and the museum of Arms.
In Victory square you can see the monument to the defenders of Tula.

alt: Folk Clothes of Tula Region 2класс-

description:
Folk Clothes of Tula Region

2класс- Найдите в тексте названия цветов
Нарисуйте элементы вышивки
3 класс- Найдите в тексте названия предметов одежды
Нарисуйте куклу в народной одежде
4 класс- Найди значение подчеркнутых слов. Переведи текст

description: Folk clothes of Tula region is very original. Skirts and blouses are trimmed with ornamental decoration in the form of geometrical figures. The embroidery is of bright colours- red and blue. Against a white background it looks smart.

description:
FILIMONOVO TOYS

2 класс – Найдите слова, обозначающие цвета

3 класс- Объясните  название деревни
Кто принимал участие в изготовлении игрушек?

44 класс- Найдите значение подчеркнутых слов в словаре. Переведите текст

description:
FILIMONOVO TOYS

  Filimonovo is a village not far from Tula.  They say it was named after Filimon who was the first man who began making toys of blue clay .He taught the children to make pennies and other toys
The village women painted the toys and the men baked them. Filimonovo toys have only 4 colours-red, yellow, blue and green You can see these works of art in Tula’s museums

description:
FRUITS

1

2

4

3

8

7

6

5

alt: FRUITS 1.cherry [‘

description:
                      FRUITS

1.cherry             [‘ CerI ]
2.apple               [ xpl ]
3.pear                [pFq  ]
4 banana           [bq’nRnq  ]
5  plum              [plAm  ]
6 gooseberry    [‘gHzbqri  ]
7.raspberry       [‘rRzbqri  ]
8.strawberry     [ ‘strLbqri  ]

2  класс -Прочитай названия фруктов по транскрипции.Проверь, запомнил ли твой друг  названия фруктов.
Какие фрукты растут в нашем регионе, а какие нет?
3 класс- Какие фрукты ты любишь? Назови любимые фрукты.
4 класс – Что бы ты взял для приготовления фруктового салата? Добавь известные тебе названия фруктов.

alt: TREES IN OUR FORESTS An ok - дубa

description:
TREES IN OUR FORESTS

An ok - дубa

A birch - береза

A fir-tree ель

A lime-tree    липа

description:
TREES IN OUR FORESTS

  Лист какого дерева
здесь лишний? Найди в словаре его название.

 1 Birch
2 Oak
3 Lime-tree
4 Fir-tree

alt: TREES IN OUR FORESTS Snowball – tree

description:
TREES IN OUR FORESTS

                                                                                Snowball – tree
                                Nut-tree
                                                   Bird-cherry tree
Чем интересны названия этих кустарников?

alt: THE MUSHROOMS OF TULA REGION 4 1 55 2 3 6 2

description:
THE MUSHROOMS OF TULA REGION

3-4 класс –Прочитай названия грибов
Есть ли совпадения в русском и английском языках?
Какие еще грибы есть в тульских лесах? Найди их название в словаре.

2 класс- Прочитай названия грибов.
 Найди слова, обозначающие цвет.
Как они отражают названия грибов?
Какие грибы ты собирал в лесу?
Какой гриб относится к ядовитым?

description:
THE MUSHROOMS OF TULA REGION

1  king bo’letus
2 orange-cap boletus
3 brown-cap boletus
4 chante’relle
(tʃæntəˈrel )
5  death-cap
6  yellow boletus

‘Edible –съедобный
In’edible –?
Bo’letus -гриб
  King -король
Death –смерть
 Chanterelle (фр)-
лисичка (гриб)

alt: THE BIRDS OF TULA REGION 22 3 6 5 4 1

description:
THE BIRDS OF TULA REGION

22

3

6

5

4

1

description:
THE BIRDS OF TULA REGION

Вы узнали всех птиц?Проверьте друг друга.
1 синица-tomtit
2 соловей-nightingale
3 снегирь-bullfinch
4 воробей  -sparrow
5 кукушка -cucoo
6 филин –eagle-owl

Название какой птицы созвучны в русском и английском языках?
Найдите в словаре отдельные слова, из которых составлены названия птиц. А если перевести дословно?
    night [nait],    gale[geil], bull[bul],      finch[finC], eagle[Jgl],   owl[aul]

alt: FISH IN OUR RIVERS, LAKES AND PONDS

description:
FISH IN OUR RIVERS, LAKES AND PONDS

Вы знаете названия этих рыб?

Какая рыба не водится в  водоемах нашего региона?

3

1

2

4

 5

6

alt: FISH IN OUR RIVERS, LAKES AND PONDS 1лещ- bream [brJm ] 2 щука- pike [paik ] 3 камбала- plaice [pleis] 4 сом – sheat-fish [SJtfiS]…

description:
FISH IN OUR RIVERS, LAKES AND PONDS

1лещ-      bream [brJm  ]

2 щука-   pike [paik ]

3 камбала-  plaice [pleis]

4 сом –   sheat-fish [SJtfiS]

5 ёрш-    ruff [rAf ]

6 карп-   carp [kRp ]

Проверь, как твой друг запомнил названия рыб
О названии какой рыбы можно догадаться без словаря?
Какие правила чтения можно проиллюстрировать этими словами?

alt: THE WILD ANIMALS OF TULA REGION №

description:
THE WILD ANIMALS OF TULA REGION

№

THE ANIMALS

THE QUANTITY

1

squirrels

[skwirqlz]

10,000

белки

2

hares

[hFqz]

6,000

зайцы-русаки

3

 roes

[rquz]

4,000

косули

4

 foxes

[fPksiz]

лисы

5

white hares

[wait hFqz]

3,000

зайцы-беляки

6

 wild  bores

[waild bLz]

кабаны

7

martens

[mRtqnz]

1,800

куницы

8

 elks

[elks]

1,300

лоси

9

deer

[diq]

220

олени

10

wolves

[wulvz]

25

волки

alt: THE WILD ANIMALS OF TULA REGION

description:
THE WILD ANIMALS OF TULA REGION

Загадки о животных для 2 класса
1 Прищла из леса птичница в рыжей шубке
2 Кто зимой холодной ходит злой, голодный
3 Не мышь, не птица в лесу резвится,
На деревьях живет, орешки грызет

Отгадал? Добавь слово
It’s a _____________

description:
THE WILD ANIMALS OF TULA REGION

Riddles  for Forms 3 and 4
I am red and have a fine bushy tail. I like meat and fish. I hunt small animals.
I look like a big dog. I am grey and have big teeth.
I am small. I am grey or red. I have a bushy tail,I live in trees and like nuts and mushrooms

It’s a ________

It’s a ________

It’s a ________

description:
THE WILD ANIMALS OF TULA REGION

2 класс- Прочитайте названия животных.
Какие животные являются хищниками?
Каким животным люди помогают пережить зиму?
Отгадайте загадки.

3-4 класс Прочитай названия животных.
 Как  эти слова образуют множественное число?
Назови количество животных в  тульских лесах
Отгадай загадки

alt: THANK YOU FOR ATTENTION! WE LIVE

description:
 THANK YOU FOR ATTENTION!

WE LIVE IN TULA REGION AND WE  MUST TAKE CARE OF IT!

GOODBYE!

title: Региональный компонент обучения иностранному(английскому) языку в начальной школе


file_name: Природа – единственная книга,.ppt

description:
Красная книга Казахстана

Презентация разработана Данильченковой О. В. учителем начальных классов КГУ «Средняя школа Бозанбай» Уланского района ВКО

description: Природа – единственная книга, содержание которой одинаково значительно на всех его страницах                                     В. Гете

alt: Объясните значение данных взаимосвязей человек растения животные

description:
4600000000 – возраст Земли

46 лет – возраст Земли
1 год – динозавры
8 месяцев – млекопитающие
4 часа – человек
1 мин – первая фабрика
Каждую секунду на Земле исчезают растения и животные

alt: Международные экологические организации

description:
Международные экологические организации

Всемирный фонд дикой природы

ГРИН-ПИС (1971 год)

ГРИН-ТИМ (1990 год)

alt: На перекрестке

description: На перекрестке

alt: Красная Книга растений и животных

description:
Красная Книга растений и животных

Цель: спасти животный и растительный мир

description:
Охраняемые группы организмов

Год издания

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Млекопи
тающие

Птицы

Растения

1978

4

1

8

31

48

-

1981

-

306

1991

16

3

10

42

58

-

1996

40

56

506

description:
Черные страницы

Исчезнувшие виды растений и животных

    кабарга             морская корова    птица Дронт

alt: Красные страницы Исчезающие виды желтая цапля кулан дрофа

alt: Желтые страницы Сокращающиеся виды сайгак тау-сагыз тюльпаны

alt: Белые страницы Редкие виды сокол – балабан снежный барс степной рябчик

alt: Серые страницы Малоизученные виды пестрая ящерица лягушкозуб

alt: Зеленые страницы Вымирание не грозит малый лебедь лисица

description:
Закон  республики Казахстан

Закон
«О защите природы»
Предусматривает ответственность тех людей, которые наносят вред окружающей среде

description:
Заповедники

Заповедники  - охраняемые природные участки, где запрещена любая деятельность человека. Цель создания заповедников – сохранение природы в естественном состоянии.
Реликт – растение или животное, сохранившееся с древних времен.

description:
Заповедник Аксу-Джабаглы

Обитают марал, косуля, архар, снежный барс, кабан, дикобраз, улар, дрофа, стрепет. Арчовники, альпийские луга.

description:
Или – Алатауский заповедник

Обитают марал, косуля, архар, снежный барс, фазан, кеклик, тетерев. Памятник природы «Поющая гора»

description:
Барсакельмесский заповедник

Обитают сайгак, джейран, кулан, желтый суслик. Охрана пустынного комплекса.

alt: Кургальджинский заповедник (Коргалжыл)

description:
Кургальджинский заповедник (Коргалжыл)

Охрана природного комплекса Тенгиз-Кургальджинских озер. Птичий рай. Обитают множество различных видов птиц

description:
Маркакольский заповедник

Обитают около 200 видов птиц и 40 видов млекопитающих: бурый медведь, рысь, марал, редкие птицы: черный аист, скопа, беркут.

description:
Наурзымский заповедник

Охрана  растений и животных степей. Реликтовые сосновые леса.

alt: Западно – Алтайский заповедник

description:
Западно – Алтайский заповедник

Охрана таежных лесов Западного Алтая. Расположен в нескольких природных зонах: лесной,  горных лугов, горных тундр, вечных снегов.

description:
Кулуджунский заповедник

Охрана растений и животных степной и полупустынной зоны в пределах Кокпектинского района

alt: Влияние человека на окружающую среду

description:
Влияние человека на окружающую среду

Положительное влияние

Отрицательное влияние

Посадка деревьев, растений

Уничтожение, вырубка лесов

Установка очистительных сооружений

Неконтролируемая охота, браконьерство

Сохранение исчезающих видов растений и животных, создание заповедников, заказников

Загрязнение окружающей среды

Установка газоулавливающих фильтров

Занятие территорий под хозяйственную деятельность

Экономное расходование природных ресурсов

Изменение климата , изменение среды обитания животных

Выполнение природоохранных законов

Освоение новых месторождений

Перевод транспорта на альтернативное топливо

Освоение новых территорий

description:
Нор звериных, птичьего гнезда
Разорять не будем никогда!
Пусть птенцам и маленьким зверятам
Хорошо живется с нами рядом!

alt: Берегите нас!

description: Берегите нас!

intro: Презентация содержит материал о международных организациях, занимающихся проблемами экологии, о цвете листов Красной книги, видах растений и животных,  находящихся под охраной, сведения о заповедниках Казахстана

tags: Красная книга

title: презентация к уроку познание мира, посвященному Красной книге Казахстана


file_name: Технология оценки  достижений  планируемых результатов ООП по английскому языку.pptx

description:
« Технология оценки  достижений планируемых результатов ООП по английскому языку »

Учитель английского языка
МБОУ СОШ №3 г. Ессентуки
Гаврилевич Галина Николаевна

description:
«Оцениваться может любое, особенно успешное действие, а фиксируется отметкой только демонстрация умения по применению знания (задача, задание)»
Оценка - словесная характеристика результатов действия (можно за любое действие ученика)
Отметка - фиксация результата оценивания в виде знака из принятой системы (только за решение продуктивной задачи – каждой в отдельности)
Оценка достижения предметных результатов ведётся как в ходе текущего и промежуточного оценивания, так и в ходе выполнения итоговых  работ, определённых  Положением  о безотметочном обучении учащихся
Пример: Ученикам ОБЪЯВЛЯЕТСЯ: общая активность на уроке достойна оценки «молодец», «стараешься», но отметка может быть выставлена только за решение одной задачи от начала до конца.

  Оценка и отметка

description:
       Совокупность приёмов – область педагогического знания, отражающего характеристики глубинных процессов   педагогической   деятельности, особенности их взаимодействия, управление которыми  обеспечивает необходимую эффективность учебно-воспитательного  процесса;

       Совокупность средств передачи социального опыта, а также техническое оснащение этого процесса;

     Совокупность способов организации учебно-познавательного процесса или последовательность определённых действий, операций, связанных с конкретной деятельностью учителя и направленных на достижение поставленных целей (технологическая цепочка).

Технология

description:
             Оценивание является постоянным процессом, естественным образом интегрированным в образовательную практику. В зависимости от этапа обучения используется диагностическое (стартовое, текущее) и срезовое (тематическое, промежуточное, рубежное, итоговое) оценивание.
             Оценивание может быть только критериальным. Основными критериями оценивания выступают ожидаемые результаты, соответствующие учебным целям.
           Оцениваться с помощью отметки могут только результаты деятельности ученика, но не его личные качества.
        Оценивать можно только то, чему учат.
        Критерии оценивания и алгоритм выставления отметки заранее известны и педагогам, и учащимся. Они могут вырабатываться ими совместно.
       Система оценивания выстраивается таким образом, чтобы учащиеся включались в контрольно-оценочную деятельность, приобретая навыки и привычку к самооценке.

 Система оценивания строится на основе следующих общих  принципов:

description:
1.внутренняя оценка (оценка осуществляемая учениками, учителями, администрацией): 1.субъективные или экспертные методы оценивания (наблюдения, самооценка и самоанализ и др.).
2. объективные методы оценивания (основанные на анализе письменных ответов и работ учащихся)
3. интегральная оценка (материалы, характеризующие достижения учащихся во внеучебной и досуговой деятельности)	творческие работы: сочинения, постеры и т.п,.
4.индивидуальная и совместная деятельность учащихся в ходе выполнения работ.	Листы наблюдений, листы оценки и самооценки, оценочные листы по выполнению отдельных видов работ по отдельным аспектам) об основных достижениях конкретного ученика

 Методы оценивания

alt: Входная диагностическая работа 2

description:
1.Входная диагностическая работа
2.Проверочные (контрольные)  работы
3. Проекты
4. Практические работы
5. Творческие работы
6. Итоговые  годовые контрольные  работы
7. Интегрированная (комплексная) контрольная работа

Методы контроля предметных и метапредметных результатов обучения

alt: Предметных результатов: способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов предполагает выделение базового…

description:
Предметных результатов:

способность к решению учебно-познавательных и учебно-практических задач, основанных на изучаемом учебном материале, с использованием способов действий, релевантных содержанию учебных предметов

предполагает выделение базового уровня достижений как точки отсчёта при построении всей системы оценки и организации индивидуальной работы с обучающимися.

Базовый уровень достижений —  освоение учебных действий с опорной системой знаний в рамках диапазона (круга) выделенных задач. Овладение базовым уровнем является достаточным для продолжения обучения на следующей ступени образования, но не по профильному направлению. Достижению базового уровня соответствует отметка «удовлетворительно» (или отметка «3», отметка «зачтено»).

повышенный уровень достижения планируемых результатов, оценка «хорошо» (отметка «4»);
высокий уровень достижения планируемых результатов, оценка «отлично» (отметка «5»).
      Повышенный и высокий уровни достижения отличаются по полноте освоения планируемых результатов, уровню овладения учебными действиями и сформированностью интересов к данной предметной области.

пониженный уровень достижений, оценка «неудовлетворительно» (отметка «2»);
низкий уровень достижений, оценка «плохо» (отметка «1»).

7

Основные объекты оценки:

alt: Основные объекты оценки: Личностных результатов: сформированность основ гражданской идентичности личности готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации , в том числе готовность к…

description:
8

Основные объекты оценки:

  Личностных результатов:
 сформированность основ гражданской идентичности личности
готовность к переходу к самообразованию на основе учебно-познавательной мотивации, в том числе готовность к выбору направления профильного образования
сформированность социальных компетенций, включая ценностно-смысловые установки и моральные нормы, опыт социальных и межличностных отношений, правосознание.

 Метапредметных результатов:
способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции
 способность к сотрудничеству и коммуникации
способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику
способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития
способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

не выносятся на итоговую
оценку обучающихся

защита итогового
индивидуального проекта.

alt: СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ

description:
9

СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ

Внешняя оценка:
аккредитация ОУ, аттестация кадров, мониторинги

Итоговая оценка достижений обучающихся
Уровневый подход

Внутренняя оценка: администрация ОУ, учитель, ученик, родители

оценка за
стандартизированные
 итоговые  работы

накопленная
 текущая
оценка

оценка за
выполнение
проекта

description:
Монологическая речь
Составь небольшое описание предмета, картинки, персонажа.
Задание базового уровня
Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, где живёт, что умеет делать).
Задание повышенного уровня
Расскажи о любимом сказочном герое (внешность, характер, что любит делать), не называя его. Пусть твои одноклассники догадаются и назовут героя сказки.

Пример задания для итоговой оценки достижения планируемых результатов в начальной школе

alt: Учитель и ученик по возможности определяют оценку и отметку в диалоге (Возможно, когда ученик на уроке предъявляет учителю свое решение продуктивного задания - ответ на…

description:
       Учитель и ученик по возможности определяют оценку и отметку в диалоге (Возможно, когда ученик на уроке предъявляет учителю свое решение продуктивного задания - ответ на у доски, с места)
      Ученик имеет право аргументировано оспорить выставленную отметку». (после сдачи письменного задания учителю, который, соответственно не может организовать диалог во время проверки)»

Самооценка

description:
Участвовал в открытии нового

Справился с затруднением

Выполнял правила поведения

Выполнял правила работы в паре, группе.

Все получилось

Надо тренироваться

 Оцени себя!

description:
     Оценка и отметка всегда считались монополией учителя, а развитие самооценки - чем-то «дополнительным и необязательным». Если мы хотим помочь нашим детям стать самостоятельными, давайте учить их свободе решений и ответственности за свой выбор. Развитие самооценки потребует от вас дополнительных усилий, но вскоре вы увидите как дети станут другими! Как показала практика они говорят: «Теперь понятно зачем мы учимся!» и «Я больше не боюсь отвечать, потому что учитель со мной советуется!»

В ЗАКЛЮЧЕНИЕ

alt: Учитель. Суетливый, крикливый

description:
Учитель.
Суетливый, крикливый
Объясняет, ругает, ждет
Когда окончится эта пытка?
Бедолага!

Учитель – какой он?Синквейн

description:
 Синквейн

Какая она?

Оценка -
Честная, справедливая
Оценивает, критикует, помогает
Как же получить «отлично»?
Знаниями…

Оценка

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

description:
Федеральный государственный образовательный стандарт  основного общего образования (приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного обра-зовательного стандарта основного общего образования» от « 10 » декабря 2010 г. № 1897).
 М.А.Пинская, И. М. Улановская.  Новые формы оценивания.
Просвещение, «Работаем по новым стандартам», (80 с.),2013 г.
 Д Д. Данилов «Технология оценивания образовательных достижений » (Образовательная система «Школа 2100»)   изд. «Баласс» 2011
Планируемые результаты основного общего образования. Под редакцией Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. — М.: Просвещение, 2011. — 120 с
 Примерные программы основного общего образования. Иностранный язык. — М.: Просвещение, 2009. — 144 с

Используемая литература:


file_name: как написать конспект.pptx

alt: Хитрости при написании конспекта

description: Хитрости при написании конспекта

alt: К о н с п е к т – это изложение констатирующих положений текста , которому присущи краткость , связность и последовательность

description: К о н с п е к т – это изложение констатирующих положений текста, которому присущи краткость, связность и последовательность.

description:
-1-

Ошибка: человек не может делать несколько дел одновременно (слушать преподавателя, беседовать с соседом по парте, сидеть с телефона в Интернете…)

Вывод: сконцентрировать внимание на том, что говорит преподаватель, или на том, что написано в учебнике.

description:
-2-

Ошибка: студенты часто пытаются записать всё дословно. При этом они, естественно, прерывают преподавателя, просят его повторить ранее проговорённый материал.

Делаем вывод:
старайтесь понять причину (почему он болеет? почему он богатый?), а не следствие (откуда у него такая дорогая машина?)
пытайтесь уловить суть сказанного и тезисно записывайте основные мысли лекции

description:
-3-

Ошибка: необходимо записать большой объем информации  устает рука, не успели записать за преподавателем, занимается большое количество места в тетради

Делаем вывод: создайте собственную систему сокращений, которой будете пользоваться на всех предметах; используйте ее как можно чаще

alt: WW – мировая война (WW I или WW

description:
государство – гос-во
закон – з-н
который – к-ый (к-ая, к-ое, к-ые)
через – ч/з
система – с/с
самостоятельно – с/ст
WW – мировая война (WW I или WW II)
против – п-в или 
Россия – R, Британия – Br, Франция – Fr и т.д.
развитие - р-ие; развивать – р-ть
формирование – ф-ие; формировать – ф-ть
процесс – пц

description:
-4-

Ошибка:  тетрадь – это тоже документ, не стоит заниматься в ней художествами; не делайте из тетради радугу

Делаем вывод: выделяйте в конспекте цветными  ручками и маркерами-выделителями самые главные вещи, а именно – тему (обязательно), определения, формулы, тезисы и т.п.

description:
-5-

Ошибка: когда вы пишете всё слитно, не разделяя текст на параграфы, подпункты и т.д., то в итоге у вас получается бесформенная каша из слов.

Делаем вывод: разбивайте текст на подпункты (обычно преподаватель акцентирует голосом то место, которое следует вынести в новый параграф; текст же учебника разбит на абзацы)  при подготовке к уроку, зачету, экзамену вы легко найдете нужный материал

alt: Ошибка: небрежный, малопонятный, «корявый» почерк ; неаккуратная паста в ручке  проблема с чтением собственного (!) конспекта

description:
-6-

Ошибка: небрежный, малопонятный, «корявый» почерк; неаккуратная паста в ручке   проблема с чтением собственного (!) конспекта

Делаем вывод: пишите аккуратно и разборчиво; если есть возможность, не торопитесь

intro: Рассмотрены основные ошибки, которые допускают обучающиеся при написании конспекта по заданному параграфу

title: ХИТРОСТИ ПРИ НАПИСАНИИ КОНСПЕКТА


alt: ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ УРОК

description:
ЛИТЕРАТУРНОГО
         ЧТЕНИЯ

УРОК

alt: Вселенная освещается солнцем, а человек - знанием

alt: Читаю быстро Речевая разминка

description:
Читаю быстро

Речевая разминка

alt: отец сын дедушка батюшка матушка стол чашка печка лоханка дощечки уронил разбил обедать вздохнул обижать ухаживать поглядели стыдно уважение

alt: Молодцы!

description: Молодцы!

alt: Л.Н.Толстой в яснополянском кабинете

description:
                Л.Н.Толстой
 в  яснополянском
       кабинете

           И.Е.Репин   1887г.

description:
«Старый дед и внучёк»

   «Старый дед и внучек»

alt: д б з ж ш в г х ц ч к щ ж л д ц т о р ф б в г д л…

description:
д    б    з    ж    ш   в   г
х   ц    ч    к    щ
ж  л   д   ц   т   о   р  ф
б   в    г   д    л    з    ж
е    ё    я    а    ю

Ш К О Л А

alt: Л.Н.Толстой и крестьянские дети

description:
                               Л.Н.Толстой                                        и крестьянские дети

Создание школы
 в  Ясной  Поляне
           1859 г.

description: 1870 г.

alt: У дверей школы

description:
                             У дверей школы
            	                                 Н.П.Богданов-Бельский

alt: Новые ученики Н.П.Богданов-Бельский

description:
     Новые ученики
     Н.П.Богданов-Бельский

alt: Ф И Л И П О

description:
      Ф    И     Л     И     П     О    К

    ФЕРТ  ИЖЕ  ЛЮДИ   ИЖЕ  ПОКОЙ   ОН     КАКО

alt: слобода - пострелёнок- бедовый - большое село, деревня непоседа, шалун шустрый, смелый

description:
Подённая работа – работа
с  оплатой  по  отработанным  дням.
Украдкой – выполнение действия
незаметно, чтобы никто не узнал.
Полы –  нижняя  часть  раскрывающейся  спереди одежды.
Сенцы (сени) – нежилая  часть
помещения  между  домом  и  крыльцом.

description:
   Быль –
это произведение,
события которого
могли происходить
на самом деле.

alt: Захарка А.Г.Венецианов

description:
   Захарка
   А.Г.Венецианов

alt: ГРУСТНЫЙ СЕРЬЁЗНЫЙ ШУСТРЫЙ ЛЕНИВЫЙ

description:
ГРУСТНЫЙ

СЕРЬЁЗНЫЙ

ШУСТРЫЙ

ЛЕНИВЫЙ

САМОСТОЯТЕЛЬНЫЙ

НАСТОЙЧИВЫЙ

СМЕЛЫЙ

ЦЕЛЕУСТРЕМЛЁННЫЙ

Каков  Филипок?

description:
__  Опасная часть дороги
__  Скучно одному
__  Знакомая дорога
__  Филипок  собирается в школу
__  Раздумья на пороге школы
__  Встреча с учителем
__  Филипок становится учеником
__ Мальчик отправляется в школу

         План

description:
План

 1                         2                       3                      4

5

6

     7                               8

alt: Работа с пословицами Один за всех,

description:
Работа с пословицами

Один за всех,

Друзья

Грамоте учиться

Добра желаешь –

alt: Оцени свою работу 1.Слышал краем уха 2

description: Оцени свою работу1.Слышал краем уха2.Шевелил мозгами3.Хлопал ушами4.Считал ворон

alt: Я... Спасибо, ребята, что ходите ко мне

description: "Я... Спасибо, ребята, что ходите ко мне. Я рад, когда вы хорошо учитесь. Только, пожалуйста, не шалите. А то есть такие, что не слушают, а только сами шалят. А то, что я вам говорю, нужным для вас будет. Вы вспомните, когда уж меня не будет, что старик говорил нам добро. Прощайте, будет."

description:
         Домашнее задание:
       подготовить пересказ
         были   «Филипок»
   по  составленному  плану.

alt: Спасибо всем за работу!

description:
Спасибо
всем
за  работу!

intro:
Решение образовательных задач урока соответствует требованиям программы по литературному чтению  для 2 класса начальной школы.                                                     Цели урока следующие:                                                                               образовательные: учить самостоятельно, анализировать ситуации; совершенствовать навыки качества чтения: правильность, беглость, выразительность. развивающие: развивать артикуляционный аппарат; развивать фонематический слух учащихся; развивать познавательные процессы (мышление, воображение, внимание);  расширять кругозор учащихся, создавать благоприятную творческую атмосферу при работе в парах и коллективе.
воспитывающие:  воспитывать интерес к миру детской художественной литературы

title: Презентация по литературному чтению "Л. Н. Толстой. Филипок" 2 класс


file_name: Весна Ранняя.pptx

description:
Развитие активного словарного запаса по теме
РАННЯЯ ВЕСНА

Подготовила учитель – логопед первой категории МКОУ ШИ
Москалык Мария Петровна.
Королев, 2023 год.

alt: Я сегодня увидала, Что на улице

description:
 Я сегодня увидала,
Что на улице ВЕСНА!
Мы так долго её ждали,
А она уже пришла.
Дети! Какое время года сейчас?  (Дети: - ВЕСНА!)

description:
Пришла ВЕСНА красавица! Солнышко светит ярче, пригревает, и снег… тает. Во что снег превращается, когда он тает? Чем он становится? (водой). По улицам бегут ручьи, появляются лужи, а с крыш капают капельки! Как называется это явление? ( КАПЕЛЬ)
 Как называется первый весенний месяц, ребята?  Отгадайте загадку:
Дует теплый южный ветер!
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает..
Что за месяц? Кто узнает?  (МАРТ)

alt: Как мы с вами догадались, что пришла

description:
Как мы с вами догадались, что пришла ВЕСНА?

Ярко светит солнце!

description:
Снег начинает таять!

А когда снег тает, он превращается…. (в воду).

alt: На улицах появились ЛУЖИ.

description: На улицах появились ЛУЖИ.

alt: Бегут РУЧЬИ.

description: Бегут  РУЧЬИ.

alt: С крыш свисают СОСУЛЬКИ.

description: С крыш свисают СОСУЛЬКИ.

description:
Когда сосульки тают на солнце, с них капают вниз капельки воды.

Это явление называется КАПЕЛЬ.

alt: Логоритмическая игра «Капельки прыг-прыг!»

alt: На деревьях набухают ПОЧКИ.

description:
На деревьях набухают ПОЧКИ.

Скоро из них появятся листья.

description: Весной из теплых стран к нам возвращаются перелетные птицы. Первыми прилетают ГРАЧИ.

alt: Затем из теплых краев возвращаются

description: Затем из теплых краев возвращаются СКВОРЦЫ.

description: Мы готовимся к прилету наших друзей – птиц. Мы изготавливаем для них домики – СКВОРЕЧНИКИ.

alt: Ранней весной бывают похолодания

description: Ранней весной бывают похолодания. На несколько дней возвращаются морозы и снегопады.

description: Прилетевшим птицам, очень сложно искать корм под снегом.

description: Поэтому мы заботимся о кормушках для них.

description:
Ранней весной, в конце марта , из-под снега появляются первые цветы.
Они называются ПОДСНЕЖНИКИ.

title: Ранняя весна. Развитие активного словаря.


file_name: почвы россии.ppt

alt: Образование почв и их разнообразие

description: Образование почви их разнообразие

description:
М.В.Ломоносов

трактат «О слоях земных» (1763г.)

«Почва- сие не первообразная и не первозданная материя, а тело из горных  скал, ветром и натуральным царством животных и растений образованное»

alt: В.В.Докучаев. (1846-1903) Основоположник научного почвоведения

description: В.В.Докучаев. (1846-1903)Основоположник научного  почвоведения

description:
В. В. Докучаев доказал:
почвы распределяются закономерно
определил почвообразующие факторы
почва  обладает  свойствами живой и неживой природы
почва обладает плодородием
Почва – зеркало ландшафта природы

alt: Почва- это тонкий поверхностный слой земной коры, обладающий плодородием

alt: Условия почвообразования

description: Условия почвообразования

description:
Почвообразование

1. Выветривание горных пород
2. Заселение микроорганизмами, лишайниками и мхами (формирование  материнской или почвообразующей породы)
3. Накопление гумуса – почвенного органического вещества
4. Рельеф        7. Человек
5. Климат         8. Время
6. Животные

description:
В зависимости от горной породы, на которой шло образование почвы

Песчаные
Супесчаные
Суглинистые
Глинистые

alt: Карта атласа «Почвы» «...почвы и грунты есть зеркало и вполне правдивое отражение, результат векового взаимодействия между водой, воздухом, землей, с одной стороны, растительностью и животными…

description:
    Карта атласа «Почвы»

 «...почвы и грунты есть зеркало и вполне правдивое отражение, результат векового взаимодействия между водой, воздухом, землей, с одной стороны, растительностью и животными организмами и возрастом страны - с другой».
  В.В. Докучаев

alt: Строение почв Почвенные горизонты

description: Строение почв Почвенные горизонты

description: Почвенный профиль – вертикальный разрез почвы от поверхности до материнской породы.

alt: Классификация почв по структуре и составу

alt: Структура почв от крупнозернистой до мелкозернистой

description:
Вопросы для закрепления:

- Что такое почва?
- Чем почва отличается от горной породы?
- Как почвы различаются по механическому составу?
- Как почвы различаются по структуре?
- Какие компоненты природы принимают участие в формировании почв?
- Докажите, что, геологическое время - важный почвообразовательный фактор

description:
Домашнее задание:

§ 18 учебника , записи в тетради
С.115 – 116
Темы сообщений:
 - Почвы Липецкой области
 - Русский чернозём
 - Серые лесные почвы
 - Химический состав гумуса***

title: урок по географии 7 класс по теме: "Почвы России"