description:
ГБОУ школа № 320

          Государственное бюджетное общеобразовательное      учреждение средняя общеобразовательная школа № 320 Приморского района Санкт-Петербурга

2021

Учитель: Дмитриева Валентина Александровна

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ
9 класс
Тема урока:
Физиологическое и психологическое развитие подростков

alt: Цель и задачи – учебные вопросы урока:

description:
Цель и задачи – учебные вопросы  урока:

Изучить представление об особенностях физиологического и психологического развития человека в подростковом периоде, уметь учитывать эти особенности при общении с окружающими; знать, как справиться с проявлениями повышенной нервной возбудимости в подростковом возрасте
Понятие о подростковом возрасте, особенностях психологического и физиологического развития
2. Проявления  повышенной нервной возбудимости в подростковом возрасте

description:
Учебный вопрос № 1

Понятие о подростковом возрасте, особенностях физиологического и психологического развития
Из психологического словаря:
«Подростковый возраст — стадия онтогенетического развития между детством и взрослостью (от 11–12 до 16–19 лет),
которая характеризуется качественными изменениями, связанными с половым созреванием и вхождением во взрослую жизнь»

alt: Психологические особенности подросткового возраста получили название « подросткового комплекса»

description:
Психологические особенности подросткового возраста получили название  «подросткового комплекса»

Эмоциональная неустойчивость - внимательность порой уживается с поразительной черствостью, болезненная застенчивость
 с развязностью, желанием
быть признанным и
 оцененным другими –
с показной независимостью

Крайняя самонадеянность и безапелляционные суждения в отношении окружающих

Чувствительность к оценке посторонних своей внешности

Проявления полярности психики

alt: Проявления полярности психики

description: Проявления полярности психики

alt: Внешний вид подростка – источник конфликта

description:
Внешний вид подростка – источник конфликта

Меняется походка, манеры,
внешний облик
Внешний вид подростка часто становится источником
постоянных недоразумений
и даже конфликтов в семье

alt: Эмоциональной особенностью является эмоциональная неустойчивость подростка - резкая смена настроения в соответствии с его физическим состоянием, часто проявляет вспыльчивость, но способен проявить сдержанность, когда находит…

description:
Эмоциональной  особенностью является

эмоциональная неустойчивость подростка - резкая смена настроения в соответствии с его физическим состоянием, часто проявляет вспыльчивость, но способен проявить сдержанность, когда находит это нужным.
Постепенно начинает обретать уверенность в себе
Обладает энтузиазмом (сильное воодушевление,
подъем духа, резкий спад,
отсутствие желания к действиям)
Склонен упрямо придерживаться своих
 взглядов, утверждать их повсюду

description:
Новообразование подросткового возраста – чувство взрослости

Подросток  объективно не может включиться во взрослую жизнь, но стремиться к ней
и претендует на равные права со взрослыми Встречаются и по-настоящему ценные варианты взрослости: интеллектуальная деятельность, самообразование, забота о семье, помощь в решении ежедневных проблем

description:
Общение

Ведущим мотивом поведения подростка является стремление найти свое место среди сверстников. Причем отсутствие такой возможности очень часто приводит к социальной неадаптированности и правонарушениям (Л. И. Божович, 1968).
Оценки сверстников начинают приобретать большее значение, чем оценки учителей и взрослых.
Подросток максимально подвержен влиянию группы, ее ценностей; он боится утратить популярность среди сверстников

description:
Социальная ситуация характеризуется тем, что появляется устойчивое стремление к независимости, к самостоятельной жизни В то же время ближайшее окружение
(прежде всего родители
и другие взрослые)

относятся к подростку как к ребенку, а он уже почти взрослый……

alt: Интеллектуальные особенности

description:
Интеллектуальные  особенности

Происходят изменения в мышлении
Подростка,  начинают мыслить
абстрактно, но обычно находят
всему только крайние «контрастные»
 объяснения

Возрастает способность к логическому мышлению.
Подросток способен к проявлению творческого воображения и творческой деятельности, а так же
способен прогнозировать последствия своих поступков

description:
Ведущая деятельность (Д.Б. Эльконин)
‑ особая деятельность, предметом которой является другой человек
Содержание деятельности – построение взаимоотношений и действий в них.
Общение со сверстниками – установление эмоциональных контактов с целью удовлетворения информационных, эмоциональных и других потребностей, которые не могут быть удовлетворены во взаимодействии с взрослыми

description:
Психическое развитие
Теоретическое рефлексивное мышление
Восприятие
Внимание
Память
Воображение
Потребности
Эмоции
Чувства
 Речь / сленг

alt: Хронологические рамки (возрастные границы) 10 (11) – 13 (14) лет – 16 (19) лет

description:
Возрастные физические особенности подростка

1.Рост в этом возрасте не только быстрый, но и неравномерный

2. Половое созревание

3.Девочки обычно выглядят старше мальчиков

alt: Формирование органов и систем

description: Формирование органов и систем

description:
Скелетная мускулатура претерпевает значительные количественные (весовые) изменения.
Так, мышечная масса у ребёнка в 7 лет составляет 27 % от всей массы тела, в 14–15 лет – 32 % и, наконец, в 17–18 лет достигает величины, характерной для взрослых, – 44 %

alt: Происходит быстрый рост тела, всех органов, причём темпы роста разных частей тела неодинаковы (быстрее происходит увеличение длины рук и ног)

description:
Основные показатели физического развития подростков

Рост, масса тела, окружность грудной клетки

Большое значение имеют:
состояние осанки
степень развития мускулатуры
мышечный тонус
развитие подкожной жировой клетчатки

alt: Индивидуальные особенности пропорции тела мальчики девочки

alt: Что влияет на физическое развитие в подростковом возрасте ?

description:
Функциональные расстройства органов в подростковом возрасте

Повышение давления, учащения пульса
Иногда отдышка, головная боль
(это происходит с подростками у которых низкая или чрезмерно большая физическая нагрузка)

Возникают проблемы со зрением
 (при интенсивном чтении ,работе с компьютером и большой умственной нагрузке)

alt: Учебный вопрос № 2 Проявления повышенной нервной возбудимости в подростковом возрасте

description:
Учебный вопрос № 2Проявления  повышенной нервной возбудимости в подростковом возрасте

Состояние здоровья человека во многом зависит от того, как он использует окружающие его условия существования для сохранения и укрепления своего здоровья. Состояние здоровья подростков часто ухудшается из-за того, что нагрузки, которые они испытывают, превышают возрастные возможности.

description:
В эмоциональной сфере
происходят существенные изменения. Подростковый период – это период бурных внутренних переживаний и эмоциональных трудностей

alt: Как справиться с повышенной нервной возбудимостью в подростковом возрасте? • воспитывайте выдержку и волю; • научитесь анализировать ситуацию: • не давайте выхода отрицательным эмоциям •…

description:
Как справиться с повышенной нервной возбудимостью в подростковом возрасте?
• воспитывайте выдержку и волю;
• научитесь анализировать ситуацию:
• не давайте выхода отрицательным эмоциям
• не совершайте импульсивных, непродуманных действий
• будьте объективны в оценках поступков других людей;
• постарайтесь всегда быть в хорошем настроении

description:
Выгорание у подростков — это состояние эмоционального и умственного истощения, вызванное длительным стрессом
Такое случается, когда человек так интенсивно работает, что мозг не справляется с нагрузкой, и нарастает тревога. И когда тревожность достигает пика, запускается защитный механизм, который выключает работоспособность. Внимание рассеивается, ухудшается память, снижается способность к восприятию информации

description: Накопившиеся нерешённые задачи, невозможность сконцентрировать внимание, страх перед новым, контрольными — это только лишь малая часть того, к чему можно прийти от усталости. Всё это формирует не только неуверенность в себе, но и ощущение невозможности изменить ситуацию. Человек может заболеть как физически, так и ментально, находясь в постоянной тревоге и бессилии

description:
Выделяют четыре стадии эмоционального выгорания:

Психическое истощение

Сомнения в своих силах

Грубость и цинизм

Ощущение беспомощности

alt: Причины эмоционального выгорания

description:
Причины эмоционального выгорания

Стресс

Высокая нагрузка

 Эмоциональное давление

Ощущением необъятности

description:
Подросткам свойственно жаловаться на высокую нагрузку в школе. Но не всегда в них говорит лень
 При возникновении некоторых симптомов ситуация действительно может быть серьёзной и требовать участия взрослых. Если школьник жалуется на усталость даже в выходные и просыпается уже «разбитым», это может быть признаком начинающегося психического истощения
Бессонница или прерывистый сон, резкое снижение учебных способностей, нервозность и раздражительность

description: Как бороться с эмоциональным выгоранием у подростковЛучшее, что можно сделать с эмоциональным выгоранием, — предупредить его на ранних стадиях. Но если уже поздно, то для восстановления понадобится время и комплексные меры

description:
Выгорание — серьёзная проблема, и чтобы помочь подростку справится с ней

Уменьшение нагрузки
Здоровый отдых
Забота о здоровье
Помощь психолога,  полезно обратиться к специалисту
 Поддержка
Смена обстановки

description:
Вывод

Таким образом, с подростком происходит следующее:
У подростка появляется своя позиция.
Появляется желание, чтобы все (учителя, родители) относились к нему, как к взрослому человеку
Стремление к самостоятельности выражается в том, что контроль и помощь отвергаются

description:
Переходный возраст- это психологически сложный период, когда ребенок 12-16 лет переходит из детства во взрослую жизнь
Переходный возраст сопровождается рядом изменений:
 Физиологических (внешних изменений) Психологических (изменение поведения, отношения к себе и окружающим)

description:
Чтобы обеспечить гармоническое развитие своего организма нужно:

Сохранение и укрепления своего здоровья

Подготовка к полноценной взрослой жизни

Знать закономерности развития своего организма в подростковом возрасте

alt: Берегите себя и своих близких

description:
Берегите себя и своих близких

Урок завершён
Вы можете приступить к выполнению задания и подготовке к итоговой работе по теме «Физиологическое и психологическое развитие подростков»
рекомендую использовать дополнительный материал в файле с заданием к уроку
Спасибо за внимание

title: "Физиологическое и психологическое развитие подростков" разработка урока для 9 класса


file_name: Состав и строение белков.ppt

alt: БЕЛКИ, ИХ СТРУКТУРА, СВОЙСТВА

description: БЕЛКИ,  ИХ СТРУКТУРА, СВОЙСТВА. БИОЛОГИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ БЕЛКОВ.

description:
Цели урока

Образовательная:
Ознакомить обучающихся с природными полимерами – белками. Изучить их строение, классификацию и свойства. Раскрыть биологическое значение в жизни человека. Дать характеристику как важнейшим составляющим частям пищи.
Воспитательная:
Воспитывать позитивное отношении к химии.
Развивающая:
Развивать умение работать с постоянно увеличивающимся информационным потоком, развивать логическое мышление, самостоятельность суждений, формировать умение и навыки устной речи, мыслительные навыки, необходимые не только в учёбе, но и в повседневной жизни.

alt: Белки в природе Находятся в протоплазме и ядре всех растительных и животных клеток, являются главными носителями жизни

description:
Белки в природеНаходятся в протоплазме и ядре всех растительных и животных  клеток, являются главными носителями жизни.

Альбумин (в курином яйце)
Гемоглобин (в крови человека)
Казеин (в коровьем молоке)
Миоглобин и миозин (в мышцах)

– NH – CH – C – NH – CH – C – NH – CH –
   │       ║              │        ║             │
    R1       О              R2         О                    R3

description:
Содержание белков в различных тканях человека

Мышцы до 80%
Лёгкие-72%
Кожа-63%
Печень-57%
Мозг-15%
Жировая и костная ткани, зубы-14-28%

description:
Элементарный состав белков

С (углерод) – 50-55%;
О (кислород) – 21-24%;
 N (азот) – 15-17% (≈ 16%);
Н (водород) – 6-8%;
S (сера)– 0-2%.
Азот - это постоянный компонент белков и по его количеству можно определить содержание белка в тканях.

Содержание белков в органах человека составляет в среднем 18-20% сырой массы ткани.
В пересчете на сухой остаток - мышцы – до 80%, сердце – 60%, печень – 72%, легкие , селезенка – 82 – 84%.

Аминокислоты- мономеры белка

В состав большинства белков входят 20 разных аминокислот из около 170 известных.
Как из 33 букв алфавита мы можем составить бесконечное число слов, так из 20 аминокислот – бесконечное множество белков. В организме человека насчитывается до 100 000 белков.

description:
Аминокислоты

Заменимые

Заменимые аминокислоты могут синтезироваться в организме.
Потребность организма осуществляется за счет поступления белков пищи.
К заменимым аминокислотам относятся аланин, аспарагин, аспарагиновая кислота, глицин, глютамин, глютаминовая кислота,тирозин, цистеин, цистин и др.

Незаменимые

Незаменимыми для взрослого здорового человека являются 8 аминокислот: валин, изолейцин, лейцин, лизин, метионин, треони́н, триптофан и фенилалани́н.
Для детей незаменимыми также являются аргинин и гистидин.

Не могут быть синтезированы в организме.

alt: Аминокислота- амфотерное соединение

description:
Аминокислота- амфотерное соединение

Первичная структура - определенная последовательность
аминокислотных остатков в полипептидной цепи. Связи между аминокислотами ковалентные, а следовательно очень прочные

NH 3-     АМИНОГРУППА
(свойства основания

  - COOH  КАРБОКСИЛЬНАЯ ГРУППА
(свойства кислот

Первичная структура белков

description:
Вторичная структура-белка

Вторичная структура - конформация полипептидной цепи, закрепленная множеством водородных связей между группами N-H и С=О.
 Модели вторичной структуры - a-спираль.

Третичная структура - форма закрученной спирали в пространстве

Третичная структурабелка

description:
Четверичная структура белка

Четвертичная структура - агрегаты нескольких белковых макромолекул (белковые комплексы)

Денатурация белка

после устранения воздействия денатурирующего агента белок восстанавливает свою активность.

Денатурация белков – это потеря белками их биологических свойств (каталитических, транспортных и т.д.) вследствие изменения структуры белковой молекулы

description:
История открытия белков

Впервые термин белковый (albumineise) применительно ко всем жидкостям животного организма использовал, по аналогии с яичным белком, французский физиолог Ф. Кене в 1747 г., и именно в таком толковании термин вошел в 1751 г. в «Энциклопедию» .Дидро и Ж. Д'Аламбера.

Джон Дальтон- английский химик
 (6 сентября 1766 — 27 июля 1844

В 1803 г. дает первые формулы белков - альбумина и желатина - как веществ, содержащих азот

Жозеф Луи Гей-Люссак – французский химик (6.12.1778-9.05.1850 Проводит химические анализы белков - фибрина крови, казеина и отмечает сходство их элементного состава

Браконно  Анри –французский химик(29.05. 1780– 13.01.1855)

Впервые выделил (1820) из гидролизата белка аминокислоты глицин и лейцин.

Геррит Ян Мульдер

Голландский химик — органик, который описал химический состав белков.

Удостоен в 1910 году Нобелевской премии по физиологии и медицине за создание одной из первых теорий строения белков. высказал предположение, что аминокислоты служат «строительными блоками» при синтезе белков.

alt: История открытия белков Данилевский

description:
История открытия белков

Данилевский Александр Яковлевич – русский биохимик

1838–1923
Автор теории полипептидного строения белков

ЛЮБАВИН Николай Николаевич – русский химик

Разработал способ синтеза аминокислот

Лайнус Карл Полинг – американский химик

Первый учёный, который смог успешно предсказать вторичную структуру белков

Фредерик Сенгер- английский биохимик

Дважды лауреат Нобелевской премии по химии:
1958- «за работы по определению структур белков, особенно инсулина»,
 1980-  «за вклад в установлении основных последовательностей в нуклеиновых кислотах»

alt: В состав белков входят: С – 50 – 52%;

description:
В состав белков входят:

С –  50 – 52%;
   Н – 6,0 – 8,0%;
   О – 19 – 24%;
   N – 15 – 18%;
   S – 0,5 – 2,0%.

alt: Классификация белков Белки простые сложные состоят только содержат белковую из аминокислот и небелковую части (альбумин, фибрин) (липиды, углеводы, ионы металлов – протеолипиды, гемоглобин)

description:
Классификация белков

По растворимости:
1.Растворимые
2.Нерастворимые

По агрегатному состоянию:
1.Жидкие
2.Твердые

description:
Пептидная теория

В 1903 году немецкий ученый Э.Г.Фишер предложил пептидную теорию, которая стала ключом к тайне строения белка. Фишер предположил, что белки представляют собой полимеры из остатков аминокислот, соединенных пептидной связью NH–CO.

Идея о том, что белки – это полимерные образования, высказывалась еще в 1888 году русским ученым А.Я.Данилевским.

description: Белок – это высокомолекулярное органическое  соединение, представляющее собой    биополимер, состоящий из мономеров,  которыми являются        α-аминокислоты соединенные пептидной связью.

alt: Строение белковой молекулы

description: Строение белковой молекулы

description:
Свойства белков

При обработке хлоридом натрия белки высаливаются из раствора. Этот процесс обратим.

description:
Гидратация белков

Водорастворимые белки образуют коллоидные растворы.

description:
Пенообразование

Процесс пенообразования–это способность белков образовывать высококонцентрированные системы «жидкость–газ»,называемые пенами.
 Белки в качестве пенообразователей широко используются в кондитерской промышленности(пастила, зефир, суфле).
Структуру пены имеет хлеб, а это влияет на его вкусовые свойства.

alt: Гидролиз белков

description: Гидролиз белков

alt: Денатурация белков

description: Денатурация  белков

description:
Горение белка

При горении животных белков ощущается характерный запах «жжёного рога». В значительной степени этот запах определяется содержанием серы в белках.
Растительных белков – запахом жженой бумаги.

alt: Функции белков транспортная защитная каталитическая структурная регуляторная рецепторная двигательная энергетическая

description:
Транспортная функция

Заключается в связывании и доставке (транспорте) различных веществ от одного органа к другому.
Гемоглобин соединяется в легких с кислородом, превращаясь в оксигемоглобин.
Достигая с током крови органов и тканей, оксигемоглобин расщепляется и отдает кислород.

description:
Защитная функция

Антитела обезвреживают вещества, поступающие в организм или появляющиеся в результате жизнедеятельности бактерий и вирусов.

Белок плазмы крови фибриноген, участвуя в свертывании крови, уменьшает кровопотери

description:
Каталитическая   функция

Заключается в увеличении скорости различных реакций обмена веществ и энергии в организме.

Модель фермента

description:
Структурная функция

Гидролизованный коллаген (белок соединительной ткани)

Белки составляют основу строения клетки.

description:
Регуляторная функция

Модель белка-регулятора (гормон)

Железы внутренней секреции

description:
Рецепторная функция

Белки-рецепторы служат для восприятия и преобразования различных сигналов
   (фоторецептор-родопсин).

alt: Двигательная функция Миозин Актин

description:
Двигательная функция

Миозин
Актин

description:
Энергетическая функция

1 г белка эквивалентен 17,6 кДж.

alt: Превращение белков в организме

description: Превращение белков в организме

description:
Суточная норма потребления белка

0,85-1,00 граммов на килограмм веса для взрослого человека (около 100 граммов в сутки для среднего мужчины и 70 граммов для женщины).

Детям требуется больше белка - до 1,9 граммов на килограмм веса в сутки.

description:
Значение белков

Изучение белков важно  для выяснения природы заболеваний, наблюдаемых у человека и животных.
Отдельные белки находят применение в народном хозяйстве( шерсть, шёлк, кожа , перья, волосы и рога).
Выведения новых высокопродуктивных пород животных и сортов растений.
Развитие направлений современной биоорганической химии - генной инженерии и биотехнологии

alt: Ресурсы Интернет: http://art8you

description:
Ресурсы Интернет:

http://art8you.net/clipart/symbols-arrows/ - указатели
schoolsetovo.ucoz.ru - колбы
http://himbio.ucoz.ru/index/illjustracii/0-21 - пробирки
http://artcity.lv/2007/10/06/klipart-tekhnika-124-izobrazhenija.html - молекула
http://diterglass.com/page/145/ - капли воды
Химия О.С. Габриелян, А.Г. Остроумов, Учебник для профессий и специальностей социально – экономического профиля, М., «Академия» 2011 год,256 с.
Химия О.С. Габриелян, А.Г. Остроумов, Пособие для преподавателей, М., Академия 2012 год.

биология

group: Дисциплины

title: Состав и строение белков


alt: Урок ? Урок – это…

description:
Урок

?
Урок – это…

alt: Какого выпускника ОУ ожидает общество?

description:
Какого выпускника ОУ ожидает общество?

Основная проблема:
    ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения жизненных задач или проблемных ситуаций.

description:
Системообразующим фактором образовательного процесса являются его цели

Цели

формирование знаний

формирование
познавательной
самостоятельности

развитие
индивидуальности
ребенка и его
личностных качеств

Сущность процесса обучения
объяснительно – иллюстративный характер

частично-проблемный
характер

проблемно – развивающий характер

alt: Ключевые тенденции современного образования

description:
Сравните два видеоэпизода из кинофильма «Улыбка Моны Лизы» по следующим критериям:

постановка цели;

роль ученика;

роль учителя;

мотивация учебной деятельности;

что развивается у  учащихся.

description:
Процесс обучения

Репродуктивное обучение
Цель: формирование знаний

Продуктивное обучение
Цель: развитие индивидуальности ребенка и его личностных качеств

 Обсудите в группах и
дайте характеристику каждому типу обучения
на основании ключевых вопросов

alt: Тип обучения Репродуктивное обучение

description:
Тип обучения

Репродуктивное обучение
Цель: формирование знаний

Продуктивное обучение
Цель: развитие индивидуальности ребенка и его личностных качеств

Как «подаются» знания?
Что делает учитель?
Что делают учащиеся?
За счет чего усваивается учебный материал?
Что является результатом деятельности?

description:
Как «подаются» знания?

Репродуктивное обучение

Знания учащимся
предлагаются
в «готовом» виде.

Продуктивное обучение

   Знания учащимся
не сообщаются. Учащиеся самостоятельно добывают их в процессе разрешения проблемы, сравнения различных вариантов получаемых ответов.

description:
Что делает учитель?

Репродуктивное обучение

Учитель не только
сообщает знания, но и
объясняет их.

Продуктивное обучение

Деятельность учителя сводится к оперативному управлению процессом решения проблемных задач.

description:
Что делают учащиеся?

Репродуктивное обучение
Учащиеся сознательно
усваивают знания,
понимают их и запоминают.
Критерием усвоения
является правильное
воспроизведение
(репродукция) знаний.

Продуктивное обучение

Субъектно
включены в учебную деятельность.

description:
За счет чего усваивается учебный материал?

Репродуктивное обучение

Необходимая прочность
усвоения
обеспечивается путем
многократного
повторения знаний.

Продуктивное обучение

Учебный процесс характеризуется высокой эффективностью, учение сопровождается повышенным интересом, полученные знания отличаются глубиной, прочностью, действенностью.

alt: Что является результатом деятельности?

description:
Что является результатом деятельности?

Репродуктивное обучение

Отметка и оценка.

Продуктивное обучение

Реальный, социально
значимый, целостный,
завершенный, осмысленно
выполненный продукт.

alt: Определите «плюсы» и «минусы» репродуктивного и продуктивного обучения

alt: Обсудите в группах и запишите, заполняя таблицу, признаки современного урока

alt: С П А С И Б О

description: С П А С И Б О

title: В помощь методисту.Современный урок


file_name: Наркомания - что это.ppt

alt: НАРКОМАНИЯ - ЧТО ЭТО?

description: НАРКОМАНИЯ - ЧТО ЭТО?

description:
          Шахтеры Боливии издавна получали часть жалованья не деньгами, а листьями растения, содержащего кокаин, которые жевали или курили. Вообще нет такого народа, который не употреблял бы в том или ином    виде наркотические вещества.

ИСТОКИ  НАРКОМАНИИ

   С веществами, которые теперь называют наркотиками, человек познакомился давно. Древние египтяне готовили из мака снотворное. Они получали опиум и употребляли его, желая уснуть или приглушить боль.

   Бедуины, отправляясь в дальний переход, запасались бангом - смолой, известной под названием марихуаны или гашиша. Смолу курили, желая снять психическую нагрузку, вызванную однообразным пейзажем пустыни.

description:
Проблема наркомании затрагивает  около                человек, то есть практически                                          жителя страны.

НАРКОМАНИЯ   В   РОССИИ

Наркомания в России продолжает "молодеть". По последним данным,  более 60 % наркоманов - люди в  возрасте 18-30 лет и

Средний возраст приобщения к наркотикам в России составляет 15-17 лет,  но участились случаи первичного употребления наркотиков детьми 11-13 лет.   Отмечены  и случаи употребле-ния наркотиков детьми 6-7 лет.

30 млн.

каждого пятого

почти 20 % - школьники.

description:
ПОСЛЕДСТВИЯ

   В первую очередь наркотики влияют на психику, что приводит к духовной деградации и полному физическому истощению организма.

alt: При употреблении наркотиков начинает разлагаться печень, изменяют свою работу почки и вслед за ними начинают разрушаться все органы в организме, делая употребляющего наркотики инвалидом на…

description: При употреблении наркотиков начинает разлагаться печень, изменяют свою работу почки и вслед за ними начинают разрушаться все органы в организме, делая употребляющего наркотики инвалидом на всю жизнь.

description: Наркоман - раб наркотика; ради него он пойдёт на любую низость и преступление, что рано или поздно приведёт его к смерти.  Даже одного приёма достаточно, чтобы стать "зависимым".

description:
ПРИЗНАКИ

Внешние признаки

 Бледность кожи.
 Расширенные или суженные зрачки.
 Покрасневшие или помутневшие глаза.
 Замедленная речь.
 Плохая координация движений.
 Похудение или прибавка в весе.
 Блеск в глазах.
 Нарушение пищеварения.

alt: Следы от уколов, порезы, синяки

description:
  Следы от уколов, порезы, синяки.
  Свернутые в трубочку бумажки.
  Капсулы, бутылочки, пузырьки.
  Запахи табачного дыма с примесями          запахов трав или синтетики.

Очевидные признаки

description:
 Нарастающее безразличие.
 Невозможность сосредоточиться.
 Болезненная реакция на критику.
 Частая и резкая смена настроения.
 Смена круга знакомых .
 Безобразное отношение к учебе .
 Проявление грубости, лени.
 Нарушение сна .

Изменения   в поведении

description:
Одноклассник пригласил тебя провести время в компании его друзей. Вечером вы направились в недостроенный, но уже полуразрушенный и всеми забытый кинотеатр, где обычно собираются подростки. Смелые, уверенные в себе ребята тебе сразу понравились, и ты даже не заметил, как появились наркотики. Самый авторитетный из подростков предложил тебе попробовать, причем абсолютно бесплатно, потому что ты «классный парень». На твои опасения по поводу привыкания тебе дали убедительный ответ, что это особый наркотик, который вообще не вызывает привыкания. «Попробуй, – сказали тебе, – и станешь самым умным, смелым, суперхрабрым. И никаких последствий! Наркотики для храбрых! А может, ты трус?». Какими будут твои действия в этой ситуации?

?

1

 Вы с другом возвращаетесь из школы домой. Проходя мимо киоска, друг останавливается и предлагает тебе купить пива. «Деньги есть, я угощаю».

?

2

?

  Бесцельно слоняясь по двору, ты заметил, что на соседней лавочке сидит незнакомая компания ребят. Ты пристроился рядом на скамейке. Ребята лениво обсуждали последний хоккейный матч. «Ну что, мультяшки посмотрим?» – спросил один из подростков и достал из кармана тюбик с клеем. Ребята было двинулись к двери подъезда, но вдруг остановились. «А ты чего расселся, – спросил один из них, – а ну, давай вместе со всеми!» Ребята угрожающе двинулись в твою сторону.

3

alt: Мне это ни к чему. Это всё не для меня

description:
10 способов сказать «нет».

 Мне это ни к чему.
 Это всё не для меня. Есть увлечения и получше!
 Не сегодня и не сейчас.
 Нет уж, у меня и так куча неприятностей.
 Ты что? У меня аллергия!
 Мои мозги мне пока не лишние.
 Я уже попробовал – мне не понравилось!
 Я не хочу умственно отсталых детей.
 Я не тороплюсь на тот свет!
 Мне и без этого хватает острых ощущений.

description:
«У кого есть здоровье,              у того есть надежда. У кого есть надежда,             у того есть всё».

           Восточная  мудрость

title: Презентация: "Наркомания -что эбо?"


alt: Культура и традиции армянского народа

description:
Культура и  традиции армянского народа

Диалог культур
5-а класс

2018

alt: Армения

description: Армения

alt: Армянский народ один из древнейших народов мира

description:
Флаг Армении
Красный – кровь, пролитая на войне,
Синий - цвет неба,
Жёлтый-цвет абрикосов.

description:
Первые письменные упоминания об армянах в Петербурге относятся к 1708 году.

Армянская церковь в Санкт-Петербурге,
Невский проспект

alt: Армянский язык Месро́п Машто́ця

description:
Армянский язык

Месро́п Машто́ця

Месроп Маштоц - создатель армянского алфавита, основоположник армянской литературы

Армянский алфавит

alt: Достопримечательности Армении Армения богата храмами, монастырями и святыми местами

alt: Хачкары (чах – крест, кар – камень) символ армянской национальной культуры

description: Хачкары (чах – крест, кар – камень)символ армянской национальной культуры

alt: Армянский национальный костюм

description: Армянский национальный костюм

description:
Шарль Азнавур

Арно Бабаджанян

Музыканты и композиторы

Арам Хачатурян

alt: Армянский дудук Армянская народная музыка

alt: Танец кочари – нематериальное наследие

description: Танец кочари – нематериальное наследие ЮНЕСКО

description: Терендез - армянский национальный праздник в честь Богини Астхик.

alt: Вардевар - армянский праздник в честь

description: Вардевар - армянский праздник в честь Преображения Господня.

alt: Гостеприимство армянского народа известно во всем мире

alt: Армянская кухня

description: Армянская  кухня

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Культура и традиции армянского народа


file_name: Исследовательская деятельность.ppt

description:
Выполнила:
Кашуба Татьяна
Викторовна
учитель химии
(первая квалификационная
категория)
 МКОУ «СОШ №3»
г. Аши Челябинской
области

Организация исследовательской
деятельности
 учащихся при обучении химии

description:
 В практику я внедряю исследовательскую работу учащихся, так      как она позволяет использовать любознательность и высокую  познавательную активность школьников для их развития, реализовать их интеллектуальный потенциал.

  Главная цель исследовательского обучения – формирование у учащихся способности самостоятельно, творчески осваивать новые способы деятельности, активизировать обучение, передать учащимся инициативу в организации познавательной деятельности.

«Я не могу управлять направлением ветра. Но я всегда могу поставить паруса так, чтобы достичь своей цели»   О.Уайльд.

description:
Создание положительной мотивации учения и образования

Развитие интеллектуальной сферы личности

Формирование общеучебных умений и навыков, способствующих развитию личности ребенка.

Функции исследовательскогоподхода

description:
Введение общих и частных методов научного исследования в учебном процесс

Актуализация внутрипредметных и межпредметных связей

Сотрудничество учителя и учеников.

Сущность исследовательского подхода

alt: Ученик должен проводить исследование

description:
Ученик должен проводить исследование

Ученик должен суметь это сделать

Ученик должен получить удовлетворение от своей работы.

Условия эффективности данного процесса

alt: Решение качественных химических задач

description:
Решение качественных
 химических задач

Решение химических,
физико- химических,
химико- технологических
 проблем

Поисковая деятельность,
Проектная деятельность.
Написание рефератов

Самостоятельное прогнозирование
и моделирование химических
процессов и реакций.

Виды исследований
учащихся по химии

alt: Наличие базовых знаний учащихся

description:
Наличие базовых знаний учащихся
Знания, приобретаемые на данном уроке, находятся в зоне ближайшего развития ученика
Объем новых знаний невелик, так как экономить время на исследования и торопить учащихся нежелательно
У учащихся должен быть навык подобной деятельности
 учащиеся должны владеть методами научного познания

Критерии исследовательского метода

description:
Уроки с элементами исследования – учащиеся отрабатывают отдельные учебные приемы, составляющие исследовательскую деятельность.
Уроки-исследоания- учащиеся овладевают методикой научного исследования.

description:
Учебные задания, опосредующие учебную информацию
Учебные задания, направляющие работу ученика с учебным материалом
Учебные задания, требующие от ученика творческой деятельности.

Виды самостоятельной работы учащихся

description:
Этапы исследования лабораторно – практических занятий.

Постановка проблемы
Построение гипотезы
Проектирование опыта
Составления плана эксперимента
Осуществление эксперимента
Оформление результатов эксперимента
Формулирования ответа

description:
Задачи на получение веществ
Задачи на распознавание веществ
Задачи на доказательство качественного состава веществ
Задачи на объяснение наблюдаемого явления

Типы экспериментальных задач

description:
Формулирование темы;
Формулирование цели и задачи исследования;
Теоретические исследования;
Экспериментальные исследования;
Анализ и оформление научных исследований;
Публичное представление работ на конференциях, чтениях.

Исследовательскую работу ученики выполняют в определенной последовательности

description:
2004-2005 гг – победители районной научной практической конференции (10 кл). Тема: «Влияние кислотных дождей на памятники под открытым небом» (Юнусова А., Яндашевский В.).
2005-2006 гг - победители районной научной практической конференции (11 кл). (Юнусова А., Яндашевский В.).
2006-2007 гг – призеры  Ашинской 44 районной научно-  практической конференции (10 кл). (Шманина Т. ).
2006-2007 гг – участники V Уральской межрегиональной научной конференции учащихся «Интеллектуалы XXI века» (10 кл). Тема: «Влияние кислотных дождей на памятники под открытым небом». (Шманина Т. ).
2007-2008 гг – II место на Ашинской  45 районной научно- практической конференции учащихся (11 кл).  Тема: «Оксид жизни - вода». (Шманина Т. Мустафина А.)
2007-2008 гг – участники VI Уральской межрегиональной конференции юных исследователей «Интеллектуалы  XXI века». Тема: «Оксид жизни - вода». (Шманина Т. Мустафина А.)

НОУ

description:
2008-2009 гг – заняли 2 место на Ашинской 46 районной научно – практической конференции (Грачев М.). Тема: «Антропогенное влияние человека на окружающую среду»
2012-2013 гг – участники районной научно- практической конференции в секции экология (9 кл.) (Шманина Е.). Тема: «Мониторинг качества воды в нашем городе».
2014-2015 гг – диплом I степени на V Ашинском конкурсе реферативно – исследовательских работ для учащихся 5- 8 классов (8 кл.) (Зеленюк И.) Тема: «Мифы мыльной пены».
2014-2015 гг – призеры IV Международной научно – практической конференции «Инновационные технологии и экология». (8 кл.) (Зеленюк И.) Тема: «Мифы мыльной пены».
2015-2016 гг – участники XXIII Всероссийского открытого конкурса юношеских исследовательских работ им. В. И. Вернадского  с международным участием с темой «Исследование состава и качества мороженного» в секции фармакология, биотехнология и пищевая химия. (9 кл.) (Зеленюк И.)

НОУ

alt: Наши успехи

description: Наши                        успехи

description: Наши                       успехи.

description: Наши                       успехи.

alt: Мои награды

description: Мои награды

description: Мои награды

description:
Чтобы человек был сытым один день, дай ему одну рыбку, два дня- две рыбки, всю жизнь- научи его ловить рыбу.                                                                         Японская мудрость

Мне, как учителю, исследовательская деятельность видится не только как увлекательная деятельность для учащихся, но и как средство социализации учащихся, как средство развития коммуникативной, познавательной, информационной и социально-трудовой компетентностей.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description:
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!

title: Презентация к докладу на тему:"Организация исследовательской  деятельности  учащихся при обучении химии"


alt: 4-тема Оптические приборы.

description:
4-тема

Оптические приборы.

description:
содержание

Фотоаппарат
Лупа
Микроскоп
Зрительные трубы
Проекционные аппараты

description:
Фотоаппарат

Фотоаппарат представляет собой замкнутую светонепро-ницаемую камеру. Изображение фотографируемых предметов создается на фотопленке системой линз, которая называется объективом. (рис.8.20) Специальный затвор позволяет открывать объектив на время экспозиции.
Особенностью работы фотоаппарата является то, что на плоской фотопленке должны получаться достаточно резкими изображения предметов, находящихся на разных расстояниях.

alt: Фотоаппарат

description: Фотоаппарат

description:
Фотоаппарат

В плоскости фотопленки получаются резкими только изображения предметов, находящихся на определенном расстоянии. Наводка на резкость достигается перемещением объектива относительно пленки. Изображения точек, не лежащих в плоскости резкой наводки, получаются нерезкими в виде кружков рассеяния. Размер d этих кружков может быть уменьшен путем диафрагмирования объектива, т.е. уменьшения относительного отверстия a / F (рис. 8.20). Это приводит к увеличению глубины резкости.

description:
Проекционный аппарат

Проекционный аппарат предназначен для получения крупномасштабных изображений.

alt: Проекционный аппарат

description: Проекционный аппарат

alt: Проекционный аппарат Объектив

description:
Проекционный аппарат

Объектив O проектора фокусирует изображение плоского предмета (диапозитив D) на удаленном экране Э (рис. 8.21).
Система линз K, называемая конденсором, предназначена для того, чтобы сконцентрировать свет источника S на диапозитиве, осветив его равномерно. На экране Э создается действительное увеличенное перевернутое изображение. Увеличение проекцион-ного аппарата можно менять, приближая или удаляя экран Э с одновременным изменением расстояния между диапозитивом D и объективом O.

alt: Лупа .

description: Лупа.

description: Лупа.

alt: микроскоп

description: микроскоп

description: микроскоп

description:
Контрольные вопросы

28.Что называют аккомодацией глаза? Что такое ближайшая точка аккомодации? Дальняя точка аккомодации? Где находятся эти точки?
29.Что называют углом зрения? При каком минимальном угле зрения между рассматриваемыми деталями предмета глаз видит эти детали раздельно?
30.Что называют расстоянием наилучшего зрения? Чему равно это расстояние для нормального глаза?
31.Какой дефект зрения называют дальнозоркостью? Близорукостью? Каким путем исправляют эти дефекты? Ответы объясните схематически.

description:
Контрольные вопросы

32.Что называют лупой? Для чего она предназначена? Начертите ход лучей в лупе. По какой формуле определяется линейное увеличение лупы?
33.Что называют микроскопом? Для чего он предназначен? Начертите ход лучей в микроскопе.
34.Что такое фотоаппарат? Из каких основных частей он состоит и каково их назначение? Начертите ход лучей в фотоаппарате.
35.Что такое проекционный аппарат? Какие виды проекционных аппаратов вы знаете? Для чего предназначен проекционный аппарат? Начертите ход лучей в проекционном аппарате.

alt: Тестовые задания. 18.(97/4-53)

description:
Тестовые задания.

18.(97/4-53). Точечный источник света расположен в жидкости с показателем преломления 2,24 на глубине 1 м. Каков диаметр круга (в метрах), охватывающего вышедшие из жидкости лучи?
А) 0.      В)∞.      С) 0,5.      D) 0,25.      Е) 1.
19.(97/2-52). Луч падает на призму изготовленной из вещества, показатель преломления которого n =2. Каким должно быть наименьшее значение угла α, для того чтобы луч претерпел полное внутреннее отражение от грани А?
А) 30°.      В) 15°.      С) 45°.      D) 60°.      Е) 75°.

alt: Тестовые задания. 20.(97/4-52)

description:
Тестовые задания.

20.(97/4-52). При выполнении какого из нижеприведен-ных условий, ход лучей будет таким, как это показано на рисунке?
А)  n1>n2>n3.           В)  n2>n1>n3.
С) n2> n2= n3.         D)  n3> n2> n1.         Е) n2> n3> n1.
21.Для света какого цвета показатель преломления воды является наименьшим?
А) фиолетового.   В) зеленого.   С) красного.   D) синего.   Е) желтого.

alt: Тестовые задания. 22.(01/1-15)

description:
Тестовые задания.

22.(01/1-15). Если световой луч проходит в вакууме за некоторое время расстояние 45 см, а в некоторой жидкости за то же время - 30 см, то показатель преломления этой жидкости равен ...
А) 1,2.      В) 1,3.      С) 1,4.      D) 1,5.      Е) 1,7.
23.(03/10-44). Каков показатель преломления второй среды относительно первой, если при переходе света из первой среды во вторую угол преломления равен 30°, а угол падения в 2 раза больше?
А) 1.      В)  .      С) .      D) 1,5.      Е) 3.

alt: Тестовые задания. 24.(03/5-30)

description:
Тестовые задания.

24.(03/5-30). Преломленный луч составляет с отраженным лучом угол 90°. Каков относительный показатель преломления сред, если синус угла падения равен 0,8?
А) 1.      В) 1,25.      С) 1,33.      D) 1,5.      Е) 1,8.
25.(03/4-50). При переходе света из одной среды в другую его скорость увеличилась в 2 раза. Определите предельный угол полного отражения в этом случае.
А) 90°.      В) 60°       С) 45°.      D) 30°.      Е) 15°.

title: Презентаций. Оптические приборы.


file_name: 6 По странам и континентам.pptx

description:
По странам и континентам

Музыка, 5 класс

Выполнила: Еремина Елена Владимировна, учитель музыки МАОУ «СОШ № 14»,
г. Находка Приморского края

alt: Джаз – основа популярной музыки

description:
Джаз – основа популярной музыки XX века

Джаз - это смелая, дерзкая  непредсказуемая музыка.

alt: Джаз – основа популярной музыки

description:
Джаз – основа популярной музыки XX века

Благодаря экспрессивному звучанию, энергичным ритмам джаз стал основой всей популярной музыки XX века.
Появились жанры: фокстрот, чарльстон, буги-вуги, джайв, рок-ролл.
Свою популярность многие из них сохранили и в наши дни.

Квартет Дэйва Брубека

alt: Рок-н-ролл Интонации и ритмы рок-н-ролла , характерное звучание стали впоследствии основой для появления самостоятельного направления – рок-музыки

description:
Рок-н-ролл

Интонации и ритмы рок-н-ролла, характерное звучание стали впоследствии основой для появления самостоятельного направления –                          рок-музыки.

Элвис Пресли  (1935-1977)

description:
Этническая музыка

   Музыка народов мира, объединяющая фольклор и современ-ную музыку.
Индийский народный инструмент – ситар.

Ситар. Аннушка Шанкар

description:
Народная музыка Австралии

Народная музыка Австралии продолжает слияние с рок-музыкой и кантри, сочетая их                 с традиционными инструментами и фольклорной манерой исполнения.
Диджераду – духовой инструмент коренных австралийцев.

Диджериду. Уличные музыканты

alt: Литература 1. Г.П. Сергеева, Е

description:
Литература

1. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. Учебник «Музыка», Москва «Просвещение», 2023 г.
2. Джаз, изображения. https://cdn.culture.ru/images/8bc8033d-06b9-5503-9fd9-6cda5de11973

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Урок музыки по программе Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой

title: Презентация урока музыки в 6 классе по теме "По странам и континентам"


file_name: Работа ученика 7 а класса  МБОУ СШ № 12 г. Арзамаса Нижегородской области  Щепетинщикова Кирилла.ppt

description:
Соловецкая
школа юнг, или «мальчики с бантиками»…

«Мы первую любовь узнали позже, чем первое ранение в бою...»

МБОУ СШ № 12 г. Арзамас
Щепетинщиков Кирилл, 7-а класс.

alt: Три года войны наши юнги хлебнули,

description: Три года войны наши юнги хлебнули,Три года мальчишки взрослели в боях,Над многими волны морские сомкнулись,На вечные стали они якоря...Е.Леонов, киноартист, в годы Великой Отечественной войны -  юнга Северного флота

description: «Мальчики с бантиками»… Смешное и интригующее словосочетание … Кто они? Почему о них написаны книги? Почему их помнят до сих пор?....

alt: Школа юнг. Острова Соловецкие.

description: «Школа юнг. Острова Соловецкие. Беломорские ночи и дни. В них остались мечты наши детские, В них развеялись сладкие сны…». В этих строках отражена одна из страниц Великой Отечественной войны, посвященная мужеству советских подростков, заменивших отцов не только у заводских станков, но и на полях сражений.

alt: В один из самых тяжелых моментов

description:
В один из самых тяжелых моментов Великой Отечественной, накануне Сталинградской битвы, в мае 1942 года главнокомандующий ВМФ Николай Герасимович Кузнецов  подписал приказ о создании школы юнг.
Она была открыта на островах Соловецкого архипелага 1 сентября 1942 года.
Соловецкая школа юнг была призвана готовить специалистов для военно-морского флота страны.

description:
.  Подросткам  грезились  романтика моря, подвиги, слава.
          Но  всё  было  иначе…Уже  при  поступлении в  Школу  мальчишки встречались  с  трудностями, а  иногда  и с крушением  надежд,  потому  что кроме  заявлений  нужно  было  предоставить:
1) выписку  из  ЗАГСа  о  рождении;
2) справку  о  состоянии здоровья;
3) справку  об  образовании;
4) автобиографию;
5) справку  с  места  работы о  согласии  отпустить (если  кандидат  работал).

Преимуществом при поступлении в Школу юнг пользовались сыновья рядовых, старшин и офицеров ВМФ и Красной Армии, воспитанники детских домов, а также опекаемые дети.

description:
В юнги отбирали 15−16-летних юношей-добровольцев, имеющих 6−7-классов образования.
Но, горя желанием воевать, некоторые мальчишки выправляли себе документы, чтобы начать учиться раньше.

Первым требованием  была физическая подготовка.
Вторым - общая образованность: служба на флоте требует знания физики, математики, астрономии, географии.
А главное - служба на флоте требует бесстрашия и героизма. Некоторым преимуществом пользовались дети военных и воспитанники детских домов. Кое-кто из мальчишек уже успел повоевать в партизанских отрядах, кто-то был «сыном полка».

description:
РАЗВЕРСТКА
на отбор кандидатов в школу юнгов Военно-Морского Флота
Наименование организации	Количество (чел.)
1. Московский ГК ВЛКСМ	                     150
2. Кировский обком	                     100
3. Свердловский обком	                     100
4. Молотовский обком	                     100
5. Ярославский [обком]	                     150
6. Горьковский [обком]	                     200
7. Татарский [обком]	                     100
8. Куйбышевский [обком]	                     250
9. Сталинградский [обком]	       250
10. Саратовский обком	                     100
ИТОГО	                                                1500
Зав. Военным отделом ЦК ВЛКСМ                                                                                Д. Постников
Источник: ЦХДМО. Ф.1. Оп.З. Д.284. Л.135-142

description:
Условия жизни юнг

Школяры строили землянки по всем правилам.

   Внутри землянок   настилали деревянный пол, устанавливали трехъярусные нары, пирамиду для карабинов, печку...

description:
За три месяца (июль-сентябрь1942 года) в Савватиеве, в 12 километрах от Соловецкого Кремля, юнгами были построены столовая, клуб и жилые помещения – землянки-кубрики на 50 человек, каждая с трехъярусными нарами и печуркой.
В тяжелых условиях Заполярья ребята с честью выдержали первую серьезную проверку.

description:
Обычное меню в  школе  юнг было  таким: суп  из  трески,  каша  овсяная «и-го-го» или  суп  гороховый  и  соевая  каша. На  третье -  компот. И  три  раза в день -  отвар  из  хвои  перед едой  от  цинги. Очень  горький, противный, но  очень  полезный. Кто  не  пил – остался  без  зубов.
       Юнг  приучали  к  чистоте  и опрятности,  быстроте выполнения приказов. Чистота  на корабле   при  большой  скученности -  залог  здоровья  экипажа. Приборки (уборки) тщательнейшим  образом проверялись  старшиной. Переделывали  столько  раз, сколько надо  было до  наведения  блеска.

description:
Чему и как учились

Обустроились юнги, и потекли напряжённые дни учёбы. Ребят разделили на 2 учебных батальона. В каждом батальоне – 3 роты. Роты делились на смены. В смене – 20-25 юнг.

Учиться было нелегко.
 Занятия проходили в бывших монастырских кельях, переоборудованных в классы, и даже в землянках. Не хватало мебели, поэтому на занятиях в землянках юнгам приходилось сидеть на нарах. В холодных классах, случалось, и чернила замерзали, и ученики, чтобы согреться, притопывали ногами.
Не хватало учебников. Нередко один учебник приходился на одну смену, то есть на 20-25 человек. Достать электролампу, 100 тетрадей или мел для доски подчас являлось неразрешимой проблемой.

description:
 По учебному плану юнги изучали следующие предметы:
1. Специальность
2. Общевойсковая подготовка
3. Военно-морское дело
4. Общеобразовательные предметы: русский язык, математика, физика, география и черчение.
5. Политподготовка

alt: Командиры-наставники. Школу юнг

description:
Командиры-наставники.

 Школу юнг ВМФ с июля 1942 по январь 1943 года возглавлял капитан второго ранга Иванов Николай Иванович, затем с января 1943 по июнь 1944 – капитан первого ранга Аврамов Николай Юрьевич, а с июня 1944 по октябрь 1945 года – Садов Сергей Никитич.
      Первым военным комиссаром Школы юнг был Фёдор Семёнович Щигарёв, а с января 1943 года бессменным заместителем начальника школы по политической части являлся капитан третьего ранга Сергей Сергеевич Шахов.

Самой высокой наградой для преподавателей и воспитателей стала отличная служба их учеников-юнг на боевых кораблях в годы Великой Отечественной войны.

description: В день выпуска юнг школы на плацу перед штабом знакомили с приказом наркома ВМФ о направлении их на флоты и флотилии. Каждому юнге вручалось свидетельство об окончании Школы Юнг, напутствовали командиры и воспитатели.

alt: Родина! Великая Советская держава!

description:
«Родина! Великая Советская держава! В день отправки нас на боевые корабли приносим тебе свою клятву! Мы клянёмся с достоинством и честью оправдать оказанное нам доверие, умножать боевые традиции советских моряков, хранить и оберегать честь Школы юнг ВМФ. Мы клянёмся отдать все силы, отдать жизнь, если надо, за свободу и независимость нашей Родины.  Мы клянёмся до полного разгрома и уничтожения врага не знать отдыха, не знать покоя, быть в первых рядах самых мужественных, самых смелых, самых храбрых советских моряков. Если ослабнет воля, если подведу товарищей, если трусость постигнет в бою, то пусть презирают меня в веках, пусть покарает меня суровый закон Родины».

Клятва Соловецких юнг

alt: Александр Ковалёв

description: Александр Ковалёв

alt: Владимир Моисеенко Герой Советского

description:
Владимир Моисеенко

Герой Советского Союза

Иван Зорин

Участник парада победы 1945 года

alt: Итоги работы Соловецкой школы юнг

description:
Итоги работы Соловецкой школы юнг

 Всего за  годы  Великой  Отечественной  войны  школа  юнг ВМФ  обучила:
радистов -  946  человек, рулевых – 35,  боцманов  надводных  кораблей – 411, мотористов торпедных  катеров – 717,  электриков  надводных  кораблей – 534,  артиллерийских  электриков – 3, торпедных  электриков – 139, боцманов  торпедных  катеров – 166,  мотористов-дизелистов – 124 и  штурманских  электриков -  50 человек.

Таким образом, Соловецкая  школа  юнг ВМФ, развернув  подготовку  специалистов  различных  профилей, с  заданием  командования  справилась.

description:
Валентин Пикуль

Мы ходили в бескозырках, а вместо ленточек сзади — бантик сбоку. Для нас это было оскорбительно. Мы себя считали мореманами и вдруг являемся на «большую землю» с бантиками. Кто после обучения в Школе юнг приходил в этих бескозырках с бантиками на корабли служить, им выдавали ленты с названием корабля и они заменяли бантики на ленты.

«Мальчики с бантиками»

description: «Юнга Северного флота» — советский художественный фильм. Дебют в кино актёра Игоря Скляра. Фильм поставлен на основе реальных событий Великой Отечественной войны. Сценарий фильма написан с использованием материалов из автобиографических книг бывших юнг — писателей Валентина Пикуля и Виталия Гузанова. В постановке чечётки, которую исполняет один из героев фильма (его играет Игорь Скляр) участвовали бывшие юнги А. Е. Осепян из Москвы и В. З. Байкин из Казани, которые и были чечёточниками в юнгашеской островной самодеятельности.

alt: Памятники Соловецким юнгам.

description: Памятники Соловецким юнгам.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

intro: Данная презентация рассказывает об одной из страниц Великой Отечественной войны. Она посвященна   мужеству советских подростков, заменивших отцов не только у заводских станков, но и на полях сражений.


description:
Многообразие схем
Информационные модели на графах
Использование графов при решении задач

СХЕМЫ

alt: Ключевые слова Схема Граф Сеть

description:
Ключевые слова

Схема
Граф
Сеть
Дерево

description:
Схема - это представление объекта в общих, главных чертах с помощью условных обозначений.

Схема радиоприёмника

Многообразие схем

alt: Жидкокристаллический дисплей

description:
   Жидкокристаллический    дисплей

Схема

Оригинал

alt: Схема зала театра им. Вахтангова

description: Схема зала театра им. Вахтангова

description:
Схема кабинета информатики

Что можно узнать из этой схемы?

Лекционные места

РМУ

РМП

?

description:
Схема типовой квартиры

ВХОД

Сколько комнат в квартире?
Какова площадь каждой из них?
Каковы длина и ширина комнат?
Из какой комнаты есть выход на балкон?
Какова площадь коридора?
Где на кухне находятся плита и раковина?

Давайте обсудим

?

alt: Схема района Жулебино (г. Москва)

description: Схема района Жулебино (г. Москва)

description:
Схема движения электропоездов

Показывает:
последователь-ность станций
расположение станций по зонам удаления от Москвы
станции пересадок (узловые)

alt: Схема метро Санкт-Петербурга Метро

description:
Схема метро Санкт-Петербурга

Метро Санкт-Петербурга - самое глубокое в мире. Глубина многих  станций – свыше 70 метров, а спуск на эскалаторе может занимать больше  трех минут!

alt: Карта центра Санкт-Петербурга

description:
Карта центра Санкт-Петербурга

Покажите досто-примечательности, представленные на карте.

?

alt: Пример блок-схемы алгоритма

description: Пример блок-схемы алгоритма

description:
Чертёж - условное графическое изображение предметов с точным соотношением размеров, получаемое методом проецирования. Он даёт представление о форме, величине, масштабе изображения предмета.

Болт и гайка из стали

Многообразие схем

alt: Информационные модели на графах

description:
Информационные модели на графах

Граф состоит из вершин, связанных линиями.
Направленная линия (со стрелкой) называется дугой.
Линия ненаправленная (без стрелки) называется ребром.
Линия, выходящая из некоторой вершины и входящая в неё же, называется петлей.

петля

ребро

дуга

alt: Изображение вершин графа

description: Изображение вершин графа

description:
Неориентированный граф

С помощью таких графов могут быть представлены схемы двухсторонних (симметричных) отношений.

Граф, отражающий отношение «переписываются» между объектами класса «дети»

Неориентированный граф - граф, вершины которого соединены ребрами.

alt: Граф отношения «переписываются»

description:
Граф отношения «переписываются»

Цепь – путь по вершинам и ребрам, включающий любое ребро графа не более одного раза.
Цикл – цепь, начальная и конечная вершины которой совпадают.
Граф с циклом называют сетью.

Приведите примеры цепи и цикла.

?

description:
 Ориентированный граф

Ориентированный граф - граф, вершины которого соединены дугами.

Граф, отражающий отношение «пишет письма».

Приведите примеры цепи и цикла.

?

С помощью таких графов могут быть представлены схемы односторонних отношений.

description:
Взвешенный граф - граф, у которого вершины или рёбра (дуги) несут дополнительную информацию (вес).

Каким весом характеризуются вершины
и дуги данного графа?

?

Взвешенный граф

alt: Семантическая сеть

description: Семантическая сеть

alt: Информационные модели на графах

description:
Информационные модели на графах

Иерархия - это расположение частей или элементов целого в порядке от высшего к низшему.

Отношения подчиненности в школе

description:
Классификация компьютеров

Дерево – граф иерархической структуры. Между любыми двумя его вершинами существует единственный путь. Дерево не содержит циклов и петель.

Информационные модели на графах

alt: Чемпион Финалисты Участники ½ финала

description:
Чемпион

Финалисты

Участники ½ финала

Участники ¼ финала

Первоначальные игроки

Укажите перечисленные объекты у дерева

Корень – главная вершина дерева.
Предок – объект верхнего уровня.
Потомок – объект нижнего уровня.
Листья – вершины, не имеющие потомков.

Олимпийская система спортивных соревнований

?

Информационные модели на графах

description:
Файловая структура

Укажите корневую вершину, объекты 1-го, 2-го и 3-го уровней.

?

description:
Графы при решении задач

Сколькими способами можно рассадить в ряд на три стула трёх учеников? Выписать все возможные случаи.

Чтобы выписать все случаи, решение можно представить в виде дерева.

?

description:
Решение в виде дерева

О

На первый стул посадим  любого ученика: А,В,С

Если на первом стуле сидит ученик А, то на второй стул можно посадить В или С. Действуем аналогично и для других учеников.

Очевидно, что третий стул в каждом случае займёт оставшийся ученик

А

В

С

В

С

А

С

А

В

С

В

С

А

А

В

Выпишем все возможные случаи:
А-В-С,  А-С-В,  В-А-С,  В-С-А,  С-А-В,  С-В-А.

description:
Самое главное

Схема - это представление объекта в общих, главных чертах с помощью условных обозначений.
Граф - наглядное средство представления состава и структуры системы. Граф состоит из вершин, связанных линиями. Направленная линия называется дугой, ненаправленная – ребром.
Иерархия - расположение частей (элементов) целого в порядке от высшего к низшему. Системы, элементы которых находятся в отношениях подчиненности, называются иерархическими системами.
Дерево - граф иерархической системы. Между любыми двумя вершинами дерева существует единственный путь.

description:
Приведите примеры схем, представляющих внешний вид объекта.
Приведите примеры схем, представляющих структуру объекта.
В каких сферах деятельности невозможно обойтись без карт?
Где применяются чертежи?
Всякая ли схема может претендовать на полноту представления информации об объекте?

Давайте обсудим

?

description:
6.  Какая связь между графом и таблицей на рисунке?

7. Как называется взвешенный граф иерархической структуры, представляющий родственные связи семьи?

Давайте обсудим

?

title: Схемы.ppt


file_name: 1Мжәне жиындар элементтерін оқытуКэрролл диаграммасында ақпаратты көрсету ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: Математика 1 сынып Бөлім: 4B бөлім:

description:
Математика
1 сынып
Бөлім: 4B бөлім: Топтастыру   және жиындар элементтерін оқыту                           Тақырыбы:Кэрролл диаграммасында ақпаратты көрсету


alt: Deutschland

description: Deutschland

alt: Baden-Württemberg Landeshauptstadt

description:
Baden-Württemberg

Landeshauptstadt Stuttgart

Fläche 35.751,46 km²

Einwohnerzahl 10.754.865

alt: Altes Schloss

description: Altes Schloss

alt: Bayern Landeshauptstadt München

description:
Bayern

Landeshauptstadt    München
Fläche    70.551,57 km²
Einwohnerzahl12.519.130

alt: Würzburger Residenz

description: Würzburger Residenz

alt: Hessen Landeshauptstadt Wiesbaden

description:
Hessen

Landeshauptstadt    Wiesbaden
Fläche    21.114,94 km²
Einwohnerzahl    6.062.000

alt: Biebricher Schloss

description: Biebricher Schloss

alt: Nordrhein-Westfalen Landeshauptstadt

description:
Nordrhein-Westfalen

Landeshauptstadt   Düsseldorf
Fläche   34.088,31 km²
Einwohnerzahl   17.872.763

alt: Kölner Dom

description: Kölner Dom

alt: Brandenburg Landeshauptstadt

description:
Brandenburg

Landeshauptstadt   Potsdam
Fläche   29.478,61 km²
Einwohnerzahl   2.506.900

alt: Schloss Sanssouci

description: Schloss Sanssouci

alt: Mecklenburg-Vorpommern Landeshauptstadt

description:
Mecklenburg-Vorpommern

Landeshauptstadt   Schwerin
Fläche   23.180,14 km²
Einwohnerzahl   1.645.600

alt: Das Schweriner Schloss

description: Das Schweriner Schloss

alt: Niedersachsen Landeshauptstadt

description:
Niedersachsen

Landeshauptstadt   Hannover
Fläche   47.609,52 km²
Einwohnerzahl   7.927.000

alt: RATHAUS

description: RATHAUS

alt: Rheinland-Pfalz Landeshauptstadt

description:
Rheinland-Pfalz

Landeshauptstadt   Mainz
Fläche   19.853,36 km²
Einwohnerzahl   4.007.000

alt: Abtei Maria Laach

description: Abtei Maria Laach

alt: Saarland Landeshauptstadt Saarbrücken

description:
Saarland

Landeshauptstadt   Saarbrücken
Fläche   2.568,70 km²
Einwohnerzahl   1.019.000

alt: Kulturpark Bliesbruck-Reinheim

description: Kulturpark Bliesbruck-Reinheim

alt: Sachsen Landeshauptstadt Dresden

description:
Sachsen

Landeshauptstadt   Dresden
Fläche   18.415,51 km²
Einwohnerzahl   4.151.000

alt: Albrechtsburg

description: Albrechtsburg

alt: Thüringen Landeshauptstadt

description:
Thüringen

Landeshauptstadt   Erfurt
Fläche   16.172,10 km²
Einwohnerzahl   2.238.000

alt: Schloss Belvedere

description: Schloss Belvedere

alt: Sachsen-Anhalt Landeshauptstadt

description:
Sachsen-Anhalt

Landeshauptstadt    Magdeburg
Fläche    20.446,31 km²
Einwohnerzahl    2.343.000

alt: Magdeburger Dom

description: Magdeburger Dom

alt: Schleswig-Holstein Landeshauptstadt

description:
Schleswig-Holstein

Landeshauptstadt   Kiel
Fläche   15.799,38 (12.) km²
Einwohnerzahl   2.833.086

alt: Lübecker Holstentor

description: Lübecker Holstentor

alt: Hamburg Einwohnerzahl:1.789.919

description:
Hamburg

Einwohnerzahl:1.789.919

alt: Kunsthalle Hamburg

description: Kunsthalle Hamburg

alt: Bremen Einwohnerzahl:660.009

description:
Bremen

Einwohnerzahl:660.009

alt: Bürgerpark

description: Bürgerpark

alt: Berlin Einwohner: 3.474.885

description:
Berlin

Einwohner: 3.474.885

alt: Das Schloss Charlottenburg

description: Das Schloss Charlottenburg

alt: Berliner Dom

description: Berliner Dom

alt: Brandenburger Tor , Pariser Platz

description: Brandenburger Tor , Pariser Platz

title: Федеральные земли Германии (презентация)


file_name: Презентация (4).pptx

alt: Scotland Zelenina Evelina 6a class

description:
Scotland

Zelenina Evelina 6a class

description:
Interesting fact

For example, in the southeast of the country, about 57% of the population has blue eyes.
The population of Scotland is 5.4 million people.

description:
Scotland.

Scotland is the northernmost country in the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland.

description:
Law

In Scotland, residents do not pay their water bills. The government of the country believes that water should be free for the citizens of the country!

alt: Architecture The architecture in

description:
Architecture

The architecture in Scotland is magnificent. Old and beautiful houses and castles.

alt: Thank you for attention

description: Thank you for attention

title: Презентация к уроку английского языка


file_name: Афганистан.pptx

alt: Афганская война 1979-1989

description: Афганская война1979-1989

alt: Ввод советских войск в Афганистан

description: Ввод советских войск в Афганистан

alt: Советские солдаты в Афганистане

description: Советские солдаты в Афганистане

alt: Разминирование дороги

description: Разминирование дороги

alt: Одинокий обелиск

description: Одинокий обелиск

alt: Вывод советских войск из Афганистана

description: Вывод советских войск из Афганистана

alt: Воинам-интернационалистам

description: Воинам-интернационалистам

alt: Громов Борис Всеволодович

description: Громов Борис Всеволодович

alt: Корнев Владимир Федорович

description: КорневВладимирФедорович

alt: Мемориал памяти жертвам Афганистана

description: Мемориал  памяти  жертвам Афганистана.

alt: Война окончена

description: Война  окончена

title: Классный час "День Защитника Отечества"


file_name: Квадр уравнения и его корни.pptx

alt: Глава IV. Квадратные уравнения

description:
Глава IV.      Квадратные уравнения

Видутова Т.В.
учитель математики
МБОУ СОШ № 203 ХЭЦ
г. Новосибирск

алгебра 8 класс

Тема урока:
                  Квадратное уравнение и его  корни.

23.01.20

alt: Повторение: Что называется уравнением?

description:
Повторение:

Что называется уравнением?
Что называется корнем уравнения?
Что значит решить уравнение?
Какие уравнения называются линейными?
Выберите линейные уравнения.
Алгоритм решения линейных уравнений.
Назовите уравнения, которые не являются линейными.
Выберите из них те, которые мы умеем решать. Объясните, как будем решать эти уравнения.
Назовите уравнение, которое мы еще не умеем решать.

Даны уравнения:

description:
     а – первый (старший) коэффициент

  b – второй коэффициент (коэффициент при х)

  с – свободный член

Квадратное  уравнение

a, b, c – любые действительные числа, причем    a = 0 .
х – неизвестное.

№ 401, 402(1,2,3,6) - устно

№403, 404(1,3), 406- устно

№ 407, 408(1,3,5), 409(1,3,5), 410(1,3,5)

alt: Домашнее задание Учебник: § 25 стр

description:
Домашнее задание

Учебник:   § 25   стр. 160-162; выучить формулы

               № 408-410(2,4,6).

intro: План урока по теме "Квадратные уравнения и его корни". Алгебра 8 по учебнику Ю.М. Калягин.

title: Квадратное уравнение и его  корни.


file_name: Занятие 18.pptx

description:
Занятие 18.

Репетитор начальных классов и подготовке к школе
Мухина Инна Игоревна

alt: Считаем и решаем

description: Считаем и решаем

alt: Учимся читать

description: Учимся читать

alt: Пишем печатные буквы

description: Пишем печатные буквы

title: Занятие 18.


alt: Թեմա` Հայոց մեծ եղեռնը

description: Թեմա` Հայոց մեծ եղեռնը

alt: Ցեղասպանության տեղաբաշխումը

description: Ցեղասպանության տեղաբաշխումը

alt: Ծիծեռնակաբերդ Կառուցման թիվը` 1967թ. Հեղինակներ` Քալաշյան, Թարխանյան

description:
Ծիծեռնակաբերդ

Կառուցման թիվը` 1967թ.<br>Հեղինակներ` Քալաշյան, Թարխանյան

alt: Երիտթուրքեր ԹԱԼԵԱԹ ՓԱՇԱ Ներքին գործերի նախարար

alt: ԷՆՎԵՐ ՓԱՇԱ Ռազմական նախարար

description:
ԷՆՎԵՐ ՓԱՇԱ
Ռազմական նախարար

alt: ՋԵՄԱԼ ՓԱՇԱ Ծովային նախարար

description:
ՋԵՄԱԼ ՓԱՇԱ
Ծովային նախարար

alt: Բեհաէդդին Շաքիր Բեյ Երիտթուրքական կուսակցության կենտրոնական կոմիտեի անդամ

alt: Հայ մտավորականներ ԿՈՄԻՏԱՍ Կոմիտաս (Սողոմոն Գևորգի Սողոմոնյան, Սեպտեմբեր 26, 1869, Քյոթահիա, Թուրքիա - Հոկտեմբեր 22, 1935, Փարիզ), հայ երգահան, երգիչ, երաժշտական էթնոլոգ, երաժշտագետ, վարդապետ և…

description:
Հայ մտավորականներ

ԿՈՄԻՏԱՍ

Կոմիտաս (Սողոմոն Գևորգի Սողոմոնյան, Սեպտեմբեր 26, 1869, Քյոթահիա, Թուրքիա - Հոկտեմբեր 22, 1935, Փարիզ), հայ երգահան, երգիչ, երաժշտական էթնոլոգ, երաժշտագետ, վարդապետ և դասատու։ Նա համարվում է ժամանակակից հայկական դասական երաժշտության հիմնադիր։

alt: Հայ մտավորականներ Գրիգոր Զոհրապը Գրիգոր Զոհրապը (հունիսի 26, 1861 - 1915) հայ նշանավոր գրող, քաղաքագետ, փաստաբան և բարեգործ: Ծնվել է 1861 թվականին Կ.Պոլսում: Գրել է…

description:
Հայ մտավորականներ

Գրիգոր Զոհրապը

Գրիգոր Զոհրապը (հունիսի 26, 1861 - 1915) հայ նշանավոր գրող, քաղաքագետ, փաստաբան և բարեգործ:
Ծնվել է 1861 թվականին Կ.Պոլսում: Գրել է «Անհետացած սերունդ մը», «Նարդիկ» վեպերը և «Ճիտին պարտքը», «Երջանիկ մահը», «Զաբուղոն» նովելները:

alt: Հայ մտավորականներ ՌՈՒԲԵՆ ՍԵՎԱԿ Սևակ Ռուբեն (Չիլինկիրյան Ռուբեն Հովհաննեսի) (փետրվարի 15, 1885 թ., գյուղ Սիլիվրի (Կ.Պոլսի մոտ)– օգոստոսի 26, 1915 թ.) ― հայ բանաստեղծ, արձակագիր,…

description:
Հայ մտավորականներ

ՌՈՒԲԵՆ ՍԵՎԱԿ

Սևակ Ռուբեն (Չիլինկիրյան Ռուբեն Հովհաննեսի) (փետրվարի 15, 1885 թ., գյուղ Սիլիվրի (Կ.Պոլսի մոտ)– օգոստոսի 26, 1915 թ.) ― հայ բանաստեղծ, արձակագիր, բժիշկ։

alt: ԴԱՆԻԵԼ ՎԱՐՈՒԺԱՆ Դանիել Վարուժան (Դանիել Չպուգքյարյան) (Ապրիլ 20, 1884 - Օգոստոս 26, 1915) — 20-րդ դարի արևմտահայ բանաստեղծ: Դանիել Վարուժանի ստեղծագործության էությունը եղավ գեղեցկության, ուժի…

description:
ԴԱՆԻԵԼ ՎԱՐՈՒԺԱՆ

Դանիել Վարուժան (Դանիել Չպուգքյարյան) (Ապրիլ 20, 1884 - Օգոստոս 26, 1915) — 20-րդ դարի արևմտահայ բանաստեղծ: Դանիել Վարուժանի ստեղծագործության էությունը եղավ գեղեցկության, ուժի ու աշխատանքի փառաբանության տարերքը:

alt: ՍԻԱՄԱՆԹՈ Սիամանթո ( Յարճանյան Ատոմ Հովհաննեսի ) — հայ բանաստեղծ — ծնվել է Ակնում (Արեւմտյան Հայաստան) վաճառականի ընտանիքում: Սիամանթոյի բանաստեղծություններից թարգմանվել են ռուսերեն, անգլերեն, ֆրանսերեն,…

description:
ՍԻԱՄԱՆԹՈ

Սիամանթո (Յարճանյան Ատոմ Հովհաննեսի) — հայ բանաստեղծ — ծնվել է Ակնում (Արեւմտյան Հայաստան) վաճառականի ընտանիքում: Սիամանթոյի բանաստեղծություններից թարգմանվել են ռուսերեն, անգլերեն, ֆրանսերեն, գերմաներեն:

alt: Կոտորածի տեսարաններ

description: Կոտորածի տեսարաններ

title: Հայոց մեծ եղեռն


description:
Влияние пищевых добавок на здоровье человека

Авторы: Ротарь Кирилл, 25 группа специальность «Технология продукции общественного питания»;
Преподаватель: Котерняк О.В.

Каменка 2022 год

alt: Цель работы : исследовать продукты питания школьников на наличие в них опасных пищевых добавок

description:
Цель работы: исследовать продукты питания школьников на наличие в них опасных пищевых добавок.

Задачи:
установить, какие пищевые добавки являются вредными, и выявить их опасное воздействие на организм;
собрать материал о  наличии пищевых добавок в продуктах питания;
исследовать и классифицировать продукты питания на наличие в них опасных пищевых  добавок;
сделать выводы о продуктах питания, употребляемых школьниками;
разработать буклет «Вредные пищевые добавки»

alt: Роль пищевых добавок Пищевые добавки —химические вещества и природные соединения, сами по себе обычно не употребляемые как пищевой продукт или обычный компонент пищи, но преднамеренно…

description:
Роль пищевых добавок

Пищевые добавки —химические вещества и природные соединения, сами по себе обычно не употребляемые как пищевой продукт или обычный компонент пищи, но преднамеренно добавляемые в пищевой продукт по технологическим соображениям на различных этапах производства, хранения, транспортировки с целью получения или облегчения производственного процесса или отдельных операций, увеличения стойкости продукта к различным видам порчи, сохранения структуры и внешнего вида или намеренного изменения свойств.

alt: Индексы пищевых добавок Е100 -

description:
Индексы пищевых добавок

Е100 - Е182 	Красители.
Е200 - Е299	Консерванты.
Е300 - Е399	Антиокислители.
Е400 - Е499	Стабилизаторы. Загустители.
Е500 - Е599	Эмульгаторы.
Е600 - Е699	Усилители вкуса и запаха.
Е700 - Е899	Зарезервированные номера.
E900 - E999	Пеногасители.
Е1000 и далее - газирующие агенты, подсластители, крахмалы.

alt: Продукты питания, часто употребляемые школьниками

description:
Пищевые добавки, обнаруженные в продуктах питания

Продукты

Е100-182: 100,120,141,160,102,129,
133,171,104,122,124,110

Конфеты «Эмемдемс», жевательная резинка «Ассорти», «Фруша», «Оrbit».

Е200-Е299: 202,211, 290,296

«Воронцовские сухарики», «Кириешки», «Милкис», печенье «Chocópie», газированная вода «Буратино», «Тархун»

Е300-Е399: 330,320,322,338, 341

«Воронцовские сухарики», «Кириешки», «Милкис», жевательная резинка «Ассорти», «Chocópie», «Кока кола»

Е400-Е499: 420,422,421,414,465,476

Жевательная резинка «Ассорти», «Оrbit», батончик «Nesguik», «Эмемдемс», «Nuts», «KitKat», печенье «Весёлые грибочки», быстрый завтрак «Звёздочки»

Е500-Е599: 503,551,555

«Кириешки», «Оrbit», «Chocópie»

Е600-Е699: 621,627,631

«Воронцовские сухарики», чипсы «Читос»

E900 - E999: 903,950,951,965

«Оrbit», «Буратино», «Тархун»

Е1000 и далее: 1422, 1442

Йогурт «Fruttis»

Результат исследования продуктов на наличие пищевых добавок

description:
Классификация продуктов по степени вредности

I

I I

I I I

I V

V

V I

alt: Классификация вредных пищевых добавок

description:
Классификация вредных пищевых добавок

Опасные

Е102, Е 110, Е120, Е 129, Е 503

Канцерогены

Е124, Е211, Е330

Расстройство желудка

Е320, Е 338, Е341, Е465

Кожные заболевания

Е320, Е951

Расстройство кишечника

Е627, Е631

Подозрительные

Е100, Е104, Е122, Е141, Е171

description:
Рекомендации:

Не покупайте продукты неизвестных вам производителей, а также слишком яркие, остро и раздражающе пахнущие, с необычным вкусом.
Внимательней читайте надписи на этикетках.
Используйте для приготовления пищи натуральные продукты и специи
 Употребляйте экологически чистые продукты – свежие сырые овощи, фрукты и ягоды.
Отправляясь в магазин, не поленитесь взять с собой список пищевых добавок «Е»
Не покупайте продукты с большим сроком хранения, указанным на этикетке – признак того, что там много консервантов.

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация «Влияние пищевых добавок на здоровье человека»


file_name: МАТЕНАДАРН.pptx

alt: НА РАН МА ДА ТЕ МАТЕНАДАРАН

description:
НА РАН МА ДА ТЕ

МАТЕНАДАРАН

alt: Фигуры по правую и левую стороны от входа

alt: Мовсес Хоренаци Мхитар Гош

description:
   Мовсес Хоренаци

      Мхитар Гош

alt: Торос Рослин Фрик

description:
      Торос Рослин

    Фрик

alt: Григор Татеваци Анания Ширакаци

description:
 Григор Татеваци

Анания Ширакаци

description:
         Месроп Маштоц  и  Корьюн

«Познать мудрость и наставления, понять изречение разума!».

Ճանաչել զիմաստութիւն եւ զխրատ, իմանալ զբանս հանճարոյ:

alt: Зал рукописей «Арцаха»

description: Зал   рукописей   «Арцаха»

alt: Евангелие. Киликия. Рукопись 13 века

description: Евангелие.  Киликия.  Рукопись 13 века.

description: Санасарянское  евангелие.  Палимсест  986 года на рукописи 5 века.

description: Серебряный оклад 17 века и кожаный переплет с футляром 1441 года.

description:
Книга –гигант

Книга-малютка

Мушский торжественник и маленький календарь.

alt: Вехамор Аветаран (Евангелие девы

description: Вехамор Аветаран (Евангелие девы Марии), датируемая VII веком.

alt: Образцы древних красок в Матенадаране

description: Образцы древних красок в Матенадаране

description:
            Как гласит народная мудрость: лучше один раз увидеть, чем десять раз услышать!

                                       Спасибо за внимание!

title: Матенадаран


file_name: 7.пазл Всё о музыке (4 вар).ppt

description:
Всё о музыке

Проверочный тест

Автор: учитель музыки МБОУ СОШ №17 Дубровина Л.А.
г. Камышин  Волгоградской области

alt: Медный духовой инструмент труба домра балалайка флейта

alt: Инструмент русского народного оркестра валторна ложки тромбон туба

alt: Руководитель оркестра танцор певец музыкант дирижёр

alt: Инструментальный жанр музыки опера песня концерт ария

alt: Вокальный жанр музыки симфония ноктюрн марш ария

alt: Ансамбль музыкантов из пяти человек дуэт квинтет солист трио

alt: Личность, лидирующая в каком либо музыкальном коллективе певец танцор солист музыкант

alt: Ансамбль - значит отдельно поочерёдно вместе выйти из класса

alt: Деревянный духовой инструмент домра кларнет труба барабан

alt: ВЫХОД

description: ВЫХОД

alt: ВЕРНИСЬ И ПОДУМАЙ

description:
ВЕРНИСЬ

И

ПОДУМАЙ

title: Проверочный тест-пазл "Всё о музыке"


description:
Профессии

Первые

Цвета

Мода

География

10

20

30

40

50

40

30

20

10

50

50

40

30

20

10

50

40

30

20

10

50

40

30

20

10

description:
Первые – 10 Очков

QUESTION:

 Именно она была первой женщиной, совершившей космический полет 16 июня 1963 года.

ANSWER:

Валентина Владимировна Терешкова

description:
Первые– 20 Очков

QUESTION:

 В этом веке был проведен первый Уимблдонский теннисный турнир.

ANSWER:

 XIX век, (1877 год)

description:
Первые – 30 Очков

QUESTION:

 Первый немой художественный фильм, снятый на киностудии «Мосфильм» в 1925 году.

ANSWER:

Броненосец «Потемкин»

description:
Первые – 40 Очков

QUESTION:

Первый музыкальный клип певицы Земфиры был снят на эту песню.

ANSWER:

СПИД

description:
Первые – 50 Очков

QUESTION:

Первая мировая война началась в этом месяце.

ANSWER:

Июль

description:
Цвета – 10 Очков

QUESTION:

 Из этих трех цветов состоит государственный флаг Бельгии.

ANSWER:

Черный, желтый и красный

description:
Цвета – 20 Очков

QUESTION:

К ахроматическим цветам относят белый, серый и …

ANSWER:

Черный

description:
Цвета – 30 Очков

QUESTION:

Роман французского писателя Стендаля, опубликованный в 1830 году.

ANSWER:

Красное и черное

description:
Цвета – 40 Очков

QUESTION:

Официальный цвет самой известной в мире велогонки “Tour de France”.

ANSWER:

Желтый

description:
Цвета – 50 Очков

QUESTION:

Цвет королевской власти и престижа.

ANSWER:

Пурпурный

alt: География – 10 Очков QUESTION:

description:
География – 10 Очков

QUESTION:

Столица Ливана

ANSWER:

Бейрут

alt: География – 20 Очков QUESTION:

description:
География – 20 Очков

QUESTION:

В этой стране находится Ангкор-Ват - самый большой в мире храмовый комплекс, посвященный богу Вишну

ANSWER:

Камбожда

alt: География – 30 Очков QUESTION:

description:
География – 30 Очков

QUESTION:

В этом городе находится штаб-квартира Организации Объединенных Наций (ООН)

ANSWER:

Нью-Йорк

alt: География – 40 Очков QUESTION:

description:
География – 40 Очков

QUESTION:

Отец действующего президента США Барака Обамы родом из этой страны

ANSWER:

Кения

alt: География – 50 Очков QUESTION:

description:
География – 50 Очков

QUESTION:

Основным призом этого международного кинофестиваля является «Золотой Медведь».

ANSWER:

Берлинский

description:
Мода – 10 Очков

QUESTION:

Итальянский модельер, создательница стиля «прет-а-порте».

ANSWER:

Эльза Скиапарелли

description:
Мода– 20 Очков

QUESTION:

Этот известный американский дизайнер одежды в 2010 году стал кавалером французского Ордена искусств и литературы.

ANSWER:

Марк Джейкобс

description:
Мода – 30 Очков

QUESTION:

Этот российский дизайнер одежды получил известность работой над гардеробами первых леди страны – Людмилы Путиной и Светланы Медведевой.

ANSWER:

Игорь Вячеславович Чапурин

description:
Мода – 40 Очков

QUESTION:

Главный редактор американского издания журнала «Vogue» с 1988 года.

ANSWER:

Анна Винтур

description:
Мода – 50 Очков

QUESTION:

Испанский дизайнер обуви и основатель одноименной компании, постоянными клиентами которого являются Мадонна, Кайли Миноуг, Сара Джессика Паркер и Наоми Кэмпбелл.

ANSWER:

Маноло Бланик

alt: Профессии – 10 Очков QUESTION:

description:
Профессии – 10 Очков

QUESTION:

В 2001 году Павел Воля (Добровольский) закончил Пензенский государственный педагогический университет по этой специальности.

ANSWER:

Учитель русского языка и литературы

alt: Профессии – 20 Очков QUESTION:

description:
Профессии – 20 Очков

QUESTION:

Специалист, изучающий кровь, кроветворные органы, а также заболевания крови и костного мозга.

ANSWER:

Гематолог

alt: Профессии – 30 Очков QUESTION:

description:
Профессии – 30 Очков

QUESTION:

Этот человек требуется дорогим мебельным магазинам, торгующим спальными гарнитурами.

ANSWER:

Распрямитель подушек

alt: Профессии – 40 Очков QUESTION:

description:
Профессии – 40 Очков

QUESTION:

Самая высокооплачиваемая профессия по данным Бюро трудовой статистики США за 2011 год.

ANSWER:

Хирург

alt: Профессии – 50 Очков QUESTION:

description:
Профессии – 50 Очков

QUESTION:

В большинстве эпизодов мультсериала «Симпсоны» Гомер Джей Симпсон работает на Спрингфилдской атомной электростанции именно им

ANSWER:

Инспектором по безопасности

title: Интерактивная игра " Jeopardy"


file_name: Употребление Present Simple.ppt

alt: Употребление Present Simple. В

description:
Употребление Present Simple.

В Present Simple c местоимениями
   3 лица ед.ч. (he, she, it ) или с существительными, которые можно заменить этими местоимениями, к основе глагола прибавляется     окончание –s.

   My friend plays football every day.
   This girl speaks English very good.
   She cooks well.

description:
Present Simple

Вставить пропущенные глаголы:
She     …    to school every days.
Mike and Tom     …    tennis very well.
They     …    English three times a week.
My father      …     newspapers after work.
We    …  tests twice a week.

have

reads

goes

do

play

alt: Отрицательные предложения в Present

description:
Отрицательные предложения в Present Simple.

Для того, что бы построить отрицательное предложение в Present Simple, нужно использовать глагол-помощник do (I,you,we, they) или does (he, she, it), а затем отрицание not.

I do not (don’t) go to school on Sundays.
He does not (doesn’t) play basketball.
She doesn’t speak French.

alt: Общие вопросы и краткие ответы в

description:
Общие вопросы и краткие ответы в Present Simple.

Для того, чтобы задать общий вопрос (General question) к предложению в Present Simple, нужно использовать глагол-помощник do ( I, you, we, they) или does (he, she, it), затем ставится подлежащее, а после него глагол-сказуемое в неопределенной форме.

Do you go to school every day?  Yes, I do.
Do they go to school on Saturday?  No, they don’t.
Does he play football every day?  Yes, he does.
Does she speak French?  No, she doesn’t.

(Если в вопросе употребляется does, то глагол-сказуемое ставиться в неопределенную форму и теряет окончание –s)

alt: Специальный вопрос в Present Simple

description:
Специальный вопрос в Present Simple.

Для того что бы задать специальный вопрос (Special question)  к предложению в Present Simple, нужно использовать вопросительные слова и глагол-помощник do (I, you, we, they) или does (he, she, it).

   When do you go to school?
   When does he play football?
   What language does she speak?
Вопросительное слово ставиться в начале предложения, затем глагол-помощник, а после подлежащее.

alt: Вопрос к подлежащему в Present

description:
Вопрос к подлежащему в Present Simple.

Для того чтобы задать вопрос к подлежащему нужно из данного предложения убрать подлежащее и вместо его на первое место в вопросе поставить вопросительное слово what или who, а к глаголу-сказуемому добавить окончание –s.

   Who goes to school every day?
   Who plays football?
   Who speaks English very good?

alt: Вставить do или does … you play tennis?

description:
Вставить do или does

  …   you play tennis?
She    …   not like tea with milk.
Where   …   they go every day?
 …    Mike like to read?
We   …    not know English well.

do

does

Does

do

Do

title: Употребление Present Simple


file_name: Часть 1.pptx

alt: Окружающий мир 4 класс УМК «Школа

description:
Окружающий мир  4 класс  УМК  «Школа России»

 Выполнила учитель начальных классов
МБОУ «СОШ им. А. Антошечкина»
Волосатова   Наталья Алексеевна

  Тест
«Как я знаю даты исторических событий»
(часть 1)

alt: 1554 1545 1445 1455 1 2 3 4 Год рождения книгопечатания? 1

description:
988

899

978

788

1

2

3

4

Год крещения Руси?

2

description:
882

988

288

828

1

2

3

4

 Год возникновения древнерусского государства со столицей в Киеве?

3

alt: 1147 1445 1380 1242 1 2 3 4 Первое упоминание о Москве? 4

alt: 8 сентября 1380 год 15 июля 1240 год 19 апреля 1563 год 4 ноября 1612 год 1 2 3 4 Битва на реке Неве? 5

description:
15 июля 1240 год

8 сентября 1380 год

5 апреля 1242 год

4 ноября 1612 год

1

2

3

4

Битва на Чудском озере, вошедшая в историю под названием Ледовое побоище?

6

alt: Ледовое побоище Куликовская битва

description:
Ледовое побоище

Куликовская битва

Битва на реке Неве

Стояние на реке Угре

1

2

3

4

Какое событие произошло
 8 сентября 1380 года?

7

description:
    1

    2

    3

   4

    5

   6

    7

    2

    4

    1

   3

    1

   2

    3

   Ключ к тесту

title: Тест по окружающему миру "Как я знаю даты исторических событий" для 4 класса ( часть 1)


file_name: Презентация психологическая  готовность к обучению  в школе.ppt

description:
Психологическая готовность к школе  включает в себя:

Интеллектуальная готовность:

Определенный уровень развития внимания, памяти, речи, мыслительных операций (большой словарный запас, умение анализировать, сравнивать, классифицировать предметы, обобщать, и т.д.)

Эмоционально- волевая готовность:

Умение управлять
своим поведением и поступками, эмоциональным состоянием в соответствии с принятыми нормами поведения дома, в д/саду, в гостях. Способность подчинить «Хочу» «Надо»

Коммуникативная  готовность:

Умение находить место в коллективе сверстников, подчиняться требованиям сверстников и взрослого, понимать, что не все зависит от желания ребенка

Мотивационно-личностная готовность:

Готовность к принятию новой социальной позиции школьника, адекватное положительное отношение к школе, желание учиться

alt: Интеллектуальная готовность Определенный уровень развития внимания, памяти, речи, мыслительных операций (большой словарный запас, умение анализировать, сравнивать, классифицировать предметы, обобщать)

alt: Интеллектуальная готовность К 6–7-и годам ребенок должен знать: свой адрес и название города, в котором он живет; название страны и ее столицы; имена и отчества…

description:
Интеллектуальная готовность

К 6–7-и годам ребенок должен знать:
свой адрес и название города,
     в котором он живет;
название страны и ее столицы;
имена и отчества своих родителей, информацию о местах их работы;
времена года, их последовательность и основные признаки;
названия месяцев, дней недели;
основные виды деревьев и цветов;
уметь различать домашних и диких животных, понимать, что бабушка — это мама отца или матери. Иными словами, он должен ориентироваться во времени, пространстве и своем ближайшем окружении.

description:
Интеллектуальная готовность

Наиболее важные показатели — это развитие мышления и речи.
Самое уязвимое место дошкольников – это обобщение. И нужно этот навык тренировать. Растения или животные, игрушки или столовые приборы – родитель называет три предмета из одной группы, какую и должен определить ребенок. Можно и наоборот. Пусть ребенок постарается дать определение какого-либо предмета, но сам предмет при этом не называет. Давайте ребенку очень простые слова (лягушка, телефон, дом, зеркало и тому подобные). Отработайте конкретику:
       – Коза – это животное.  – Кошка – это тоже животное. Значит, кошка и коза - одно и то же?  - У козы есть рога. - У коровы тоже они есть.  - Корова мычит. Следовательно, корова – это животное, которое мычит и у нее есть рога.

Очень полезно учить ребенка строить несложные рассуждения, выводы, используя слова: «потому, что»; «если, то»; поэтому» Особенно важно владение монологической речью. Для ребенка это пересказ. После чтения задайте ребенку несколько вопросов по содержанию, попросите пересказать
Расширяйте словарный запас детей. Про одно и то же явление можно сказать по-разному: «какая летом трава?» Обычно дети отвечают зеленая и…все. А ведь можно сказать – яркая, высокая, мягкая, шелковистая и т.д.

Особое внимание обратите на ориентировку в пространстве. Правильно ли ваш ребенок понимает и употребляет в речи предлоги и понятия: выше, ниже, на, над, под, снизу, сверху, между, перед., за, спереди от…, сзади от…, ближе, дальше, лево, право, левее, правее, ближе всего к…, дальше всего от… и т.д.

description:
Интеллектуальная готовность

Умение высказывать собственные суждения,  делать выводы. «На кого больше похожа собака – на кошку или на курицу? Докажи…»
Сравнение предметов и явлений по  свойствам и качествам
       Что на что похоже?   книга – тетрадь, зима – лето;  лужа  -  озеро
Найди предмет, не похожий на другие, объясни, почему он не похож;

description:
Мотивационная готовность

Мотивационная готовность ребенка к
школе заключается в формировании
у него готовности к принятию новой
социальной роли –  роли  школьника.
Позиция школьника обязывает занять
иное, по сравнению с дошкольником,
положение в обществе, с новыми для
него правилами. Эта готовность
выражается в определенном
отношении ребенка к школе, к
учителю и учебной деятельности.

alt: Мотивационная готовность Ребенка может привлечь к школе форма, ранец и другие аксессуары школьной жизни, может быть желание сменить обстановку или то, что в школе учится…

description:
Мотивационная готовность

Ребенка может привлечь к школе форма, ранец и другие
аксессуары школьной жизни, может быть желание сменить
обстановку или то, что в школе учится друг.
Важнее, чтобы ребенка привлекала школа и своей главной
деятельностью - учением; например, желание писать,
читать, считать, решать задачи; учиться)
Быть школьником - это уже осознаваемая ребенком ступень
вверх, к взрослости, да и учеба в школе воспринимается
ребенком как ответственное дело.
Все мероприятия, организуемые в семье, должны включать
ребенка в деятельность, активизирующую как сознание, так
и чувства. Здесь уместны совместное чтения
художественной литературы, просмотр фильмов о школе,
телепередач о школьной жизни с последующим
обсуждением; показ фотографий, грамот, связанных со
школьными годами родителей, игры в школу; организация
семейных торжеств по поводу школьных успехов старших
детей. Разговоры о школе должны подчеркивать значение
книг, учения.

description:
Мотивационная готовность

     Не запугивать ребенка школой!На возникновение негативного отношения к школе могут оказать влияние не только взрослые, но и старшие дети. Чтобы изменить отношение ребенка к школе, вселить веру в собственные силы, потребуется много внимания, времени и терпения.Помните, что и самому ребенку его первые шаги в школе будут не легки. Намного разумнее сразу формировать верные представления о школе, положительное отношение к ней, учителю, книге, к самому себе.

alt: Эмоционально-волевая готовность

description:
Эмоционально-волевая готовность

            Главная функция воли – сознательная регуляция поведения и деятельности человека, выраженная в умении преодолевать внутренние и внешние препятствия, стоящие на пути к цели.
             Волевые качества, необходимые школьнику – целеустремленность, инициативность, самостоятельность, решительность и др. – являются предпосылкой формирования дисциплинированности, способности регулировать и соотносить свои желания с условиями жизни.

alt: Эмоционально-волевая готовность способность ставить перед собой цель, умение принять решение о начале деятельности, наметить план действий, выполнить его, проявив определенные усилия, оценить результат своей деятельности,…

description:
Эмоционально-волевая готовность

способность ставить перед собой цель,
умение принять решение о начале деятельности,
наметить план действий,
выполнить его, проявив определенные усилия,
оценить результат своей деятельности,
умения длительно выполнять не очень привлекательную  (монотонную) работу.
способность ребенка напряженно трудиться, делая то, что от него требует учитель, режим школьной жизни. Ребенок должен уметь управлять своим поведением, умственной деятельностью.
наличие волевых качеств у ребенка поможет ему длительное время выполнять задания, не отвлекаясь на уроке, доводить дело до конца.
 самостоятельная работа ребёнка, без присутствия взрослого, а также умение  не отказываться от помощи взрослых при возникших трудностях.
работая, ориентироваться на получение результата, а не только чтобы избежать неприятности.

alt: Коммуникативная готовность умение строить отношения с учителем (умение регулировать свои действия и свое поведение, умение воспринимать учебную задачу, слушать и слышать) умение общаться со сверстниками…

description:
Коммуникативная готовность

умение строить отношения с учителем (умение регулировать свои действия и свое поведение, умение воспринимать учебную задачу, слушать и слышать)

умение общаться со сверстниками (умение ребенка подчинять свое поведение законам детских групп и нормам поведения, установленным в классе, принимать точку зрения другого, умение взглянуть на себя со стороны, умение выслушивать одноклассников, адекватно реагировать на неудачу свою и других, действовать совместно с другими ребятами, в случае необходимости уступать или отстаивать свою правоту, подчиняться или руководить)

отношение к себе (отсутствие заниженной самооценки).

alt: Ребенка считают неготовым к школе, если у него: чрезмерная игривость; недостаточная самостоятельность; импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность; неумение общаться со сверстниками; трудность контактов с незнакомыми взрослыми…

description:
Ребенка считают неготовым к школе, если у него:

чрезмерная игривость;
недостаточная самостоятельность;
импульсивность, бесконтрольность поведения, гиперактивность;
неумение общаться со сверстниками;
трудность контактов с незнакомыми взрослыми (стойкое нежелание контактировать) или, наоборот, непонимание своего статуса;
неумение сосредоточиться на задании, трудность восприятия словесной или иной инструкции;
низкий уровень знаний об окружающем мире, неумение сделать обобщение, классифицировать, выделить сходство, различие;
плохое развитие тонко координированных движений руки, зрительно-моторных координации (неумение выполнять различные графические задания, манипулировать мелкими предметами);
недостаточное развитие произвольной памяти;
задержка речевого развития (это может быть и неправильное произношение, и бедный словарный запас, и неумение выразить свои мысли)

description:
Развиваем мелкую моторику

1.  Лепка из глины и пластилина, соленого теста. Это очень полезно. Если во дворе зима – что может быть лучше снежной бабы или игр в снежки. А летом можно соорудить сказочный замок из песка или мелких камешков.
 2.  Рисование или раскрашивание картинок – любимое занятие дошкольников. Обратить внимание надо на рисунки детей. Разнообразны ли они? Если мальчик рисует только машины и самолёты, а девочка похожих друг на друга кукол, то это вряд ли положительно повлияет на развитие образного мышления ребёнка.
 3.  Изготовление поделок из бумаги. Например, выполнение аппликаций. Ребёнку нужно уметь пользоваться ножницами и клеем.
 4.  Изготовление поделок из природного материала: шишек, желудей, соломы и других доступных материалов.
 5.  Конструирование.
6. Застёгивание и расстёгивание пуговиц, кнопок, крючков.
7.  Завязывание и развязывание лент, шнурков, узелков на верёвке.
8.  Завинчивание и развинчивание крышек банок, пузырьков
9  Нанизывание бус и пуговиц.
     10. Плетение косичек из ниток, венков из цветов.

alt: Развиваем мелкую моторику

description:
Развиваем мелкую моторику

        Если вам удалось организовать дома спортивный уголок и ребёнок может лазить по спортивной лестнице, подтягиваться на канате, кувыркаться на турнике, рука у него будет крепкой и твёрдой. Дайте своему ребёнку молоток, пилу, гвозди и смастерите вместе с ним нехитрую, но полезную поделку – рука ребёнка приобретёт уверенность и ловкость.
                  При такой всесторонней тренировке школьные занятия будут для ребёнка не столь утомительными. Полезно проверить результаты кропотливой работы по формированию движения кисти. Для этого используйте тест “вырезание круга”, проведя его до начала тренировки и по её окончании.
               Все эти упражнения приносят тройную пользу ребёнку: во-первых, развивают его руки, подготавливая к овладению письмом, во-вторых, формируют у него художественный вкус, что полезно в любом возрасте, и в-третьих, детские физиологи утверждают, что хорошо развитая кисть руки “потянет” за собой развитие интеллекта.
                  Ежедневно предлагайте детям такие занятия! Не спешите за ребёнка делать то, что он может и должен делать сам, пусть поначалу медленно, но самостоятельно.

description:
Девочки и мальчики

Девочки быстрее включаются в работу, но быстрее и устают. Мальчикам же необходимо дополнительное время для того, чтобы полностью погрузиться в работу.
Поскольку для мальчиков характерна высокая поисковая активность, предлагайте им самим решить задачу, оказывая лишь незначительную помощь.
Старайтесь подбирать для мальчиков нестандартные творческие задания, отмечайте их успехи и достижения.
Обучая девочек, обратите внимание на развитие умения действовать самостоятельно, а не только по заданным схемам.
Если вы недовольны мальчиком, изложите ему недовольство кратко и точно, иначе он не дослушает вас до конца.
Если вы недовольны девочкой, помните, что скорее всего, она отреагирует эмоционально и может не понять, за что вы ее ругаете. Спокойно объясните ей, что именно вас не устраивает.
И, конечно и мальчиков, и девочек нужно настраивать на успех, а не на избегание неудач.