file_name: КОМПОЗИЦИЯ РОМАНА.pptx

alt: Портрет поколения последекабристского времени

description:
Роман
«Герой нашего времени»
как социально –  психологический роман. Особенности
жанра и композиции

description:
"...что началось необыкновенным образом, то должно так же и кончиться..."

Критика романа «Герой нашего времени» началась еще при жизни Лермонтова, с момента издания первых глав (роман печатался по частям с 1839 года).
Мнения о романе достаточно разнообразные. Среди критиков, писателей и других известных людей можно найти как негативные, так восторженные отзывы. При этом, что вполне закономерно, отношение к роману улучшается от века к веку. Это связанно с общей тенденцией для всех классических авторов – с течением времени их признание только увеличивается.

alt: НИКОЛАЙ I (ГОДЫ ЖИЗНИ 1796-1855)

description:
НИКОЛАЙ I
(ГОДЫ ЖИЗНИ 1796-1855)

Самой важной исторической фигурой, написавшей отзыв о романе в своем письме, был Император Николай I. Однако, в этом отзыве важно учитывать негативное отношение власти к самому автору романа (ссылки Лермонтова на Кавказ, непризнание заслуг).

description:
Впервые император упоминает о романе 13 июня 1840 года, выказывая положительную оценку первому тому романа:
Я работал и читал всего Героя, который хорошо написан.

Однако на следующий день оценка уже хуже:
Я работал и продолжал читать сочинение г. Лермонтова. Второй том я нахожу менее удачным, чем первый.

description:
И уже вечером того же дня отношение к роману становится негативным:
я дочитал до конца Героя и нахожу вторую часть отвратительной, вполне достойной быть в моде. Это то же самое изображение презренных и невероятных характеров, какие встречаются в нынешних иностранных романах. Такими романами портят нравы и ожесточают характер. И хотя эти кошачьи вздохи читаешь с отвращением, все-таки они производят болезненное действие, потому что в конце концов привыкаешь верить, что весь мир состоит только из подобных личностей, у которых даже хорошие с виду поступки совершаются не иначе как по гнусным и грязным побуждениям. Какой же это может дать результат? Презрение или ненависть к человечеству! Но это ли цель нашего существования на земле? Люди и так слишком склонны становиться ипохондриками или мизантропами, так зачем же подобными писаниями возбуждать или развивать такие наклонности! Итак, я повторяю, по-моему, это жалкое дарование, оно указывает на извращенный ум автора. Характер капитана набросан удачно. Приступая к повести, я надеялся и радовался тому, что он-то и будет героем наших дней, потому что в этом разряде людей встречаются куда более настоящие, чем те, которых так неразборчиво награждают этим эпитетом. Несомненно, кавказский корпус насчитывает их немало, но редко кто умеет их разглядеть. Однако капитан появляется в этом сочинении как надежда, так и не осуществившаяся, и господин Лермонтов не сумел последовать за этим благородным и таким простым характером; он заменяет его презренными, очень мало интересными лицами, которые, чем наводить скуку, лучше бы сделали, если бы так и оставались в неизвестности — чтобы не вызывать отвращения. Счастливый путь, г. Лермонтов, пусть он, если это возможно, прочистит себе голову в среде, где сумеет завершить характер своего капитана, если вообще он способен его постичь и обрисовать

description:
«Герой нашего времени» отнюдь не есть собрание
 нескольких повестей и рассказов – это роман,
в котором
 один герой и одна основная идея, художнически развитая.
                                                                       В.Г.Белинский

description:
Проблемные вопросы

Каковы признаки социально-психологического романа?
Каковы особенности композиции романа?

description:
История создания романа

Это самое крупное и значительное произведение Лермонтова в прозе. Роман начат в 1837-1838 гг., а закончен в 1839 г.
Первоначально главы будущего романа печатались как
 самостоятельные повести, затем были объединены
 в отдельную книгу, вышедшую в 1840 г. под общим названием «Герой нашего времени».

description:
Первоначально роман имел название «Один из героев начала века», которое как бы вступало в полемику с нашумевшим романом французского писателя Мюссе «Исповедь сына века». В этой редакции слово «герой» звучало без иронии и , может быть, прямо намекало на декабристов.
В окончательном варианте («Герой нашего времени») есть иронический оттенок, падающий не на слово «герой», а на слово «нашего» (т.е. не на личность, а на эпоху).

description:
Роман «Герой нашего времени» – первый в русской литературе психологический роман, один из совершенных образцов этого жанра.

Роман задуман как психологическое исследование человеческого характера –  типического характера. Об этом сказал сам Лермонтов: «История души человеческой, хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа, особенно когда она – следствие наблюдения ума зрелого над самим собою…»
«Герой нашего времени» - это первый русский реалистический психологический роман в прозе.

На примере Печорина Лермонтов стремился раскрыть историю целого поколения.

description:
      Психологический анализ характера главного героя осуществляется в сложном композиционном построении романа, композиция которого причудлива нарушением хронологической последовательности основных его частей.
      В романе «Герой нашего времени» композиция и стиль подчинены одной задаче: как можно глубже и всесторонне раскрыть образ героя  своего времени, проследить историю его внутренней жизни, так как  «история души человеческой,  - как заявляет автор в Предисловии к «Журналу Печорина», -  хотя бы самой мелкой души, едва ли не любопытнее и не полезнее истории целого народа, особенно… когда она… писана без тщеславного желания возбудить участие или удивление».

Следовательно, композиция этого романа является одной из важнейших его художественных особенностей.

description:
Хронологический
порядок

Композиционный порядок

1. «Тамань»

1.«Бэла»

2. «Княжна Мери»

2.«Максим
Максимыч»

3. «Бэла»

3. «Тамань»

4. «Фаталист»

4. «Княжна Мери»

5. «Максим Максимыч»

5. «Фаталист»

Лермонтов ломает порядок событий и рассказывает о них не в хронологической последовательности

Такое расположение частей романа, нарушающее хронологический порядок, усиливает сюжетное напряжение, дает возможность максимально заинтересовать читателя Печориным и его судьбой, постепенно раскрывая во всей противоречивости и сложности его характер.

description:
Если расположить повести в том порядке, в котором события происходили в жизни героя, то книга выглядела бы так:

1. Следуя на Кавказ к месту назначения Печорин остановился в Тамани.
2. После участия в военной экспедиции Печорин едет на воды, живет в Пятигорске и Кисловодске, убивает на дуэли Грушницкого.

3. За участие в дуэли Печорина отправляют на «линию», в крепость на левом фланге, под начальство Максима Максимыча.
4. Из крепости Печорин отлучается на две недели в казачью станицу, где держит пари с Вуличем.
5. Через пять лет вышедший в отставку Печорин по дороге в Персию встречается во Владикавказе с Максимом Максимычем.
6. На обратном пути из Персии Печорин умирает («Предисловие» к «Журналу Печорина»).

description:
Повествование ведется от имени трех рассказчиков: некоего странствующего офицера, штабс-капитана Максима Максимыча и самого Григория Александровича Печорина. Автор прибегнул к этому приему, чтобы осветить события и характер главного героя с разных точек зрения. У Лермонтова это не просто три рассказчика, а три типа рассказчика:
сторонний наблюдатель происходящего,
второстепенный персонаж
участник событий, а также сам главный герой.

description: Над всеми тремя главенствует создатель всего произведения – автор.  Нам представлены три уровня постижения характера, психологического раскрытия натуры «героя времени », сложного внутреннего мира незаурядной индивидуальности. Присутствие трех типов рассказчиков, тесно увязывается с общей композицией романа, определяет и хронологическую перестановку событий.

alt: В повести «Бэла» начинает рассказ о

description: В повести «Бэла» начинает рассказ о Печорине Максим Максимыч. Центральным в повести «Бэла» является рассказ Максима Максимыча, включенный в записки странствующего офицера. Вложив рассказ об истории Печорина и Бэлы в уста старого кавказца Максима Максимыча, Лермонтов оттенил трагическую опустошенность Печорина и вместе с тем противопоставил ему цельный характер русского человека.

description:
В следующей повести «Максим Максимыч » штабс-капитан превращается в действующее лицо. Повествование продолжается от имени автора романа. Здесь единственный раз по всей книге автор встречается с героем, Печориным. Это необходимо для того, чтобы реалистически мотивировать детальный психологический портрет Печорина. Вторая повесть поэтому в основном подтверждает впечатление, вынесенное после знакомства с началом романа: Печорин слишком равнодушен к
людям, иначе своей
холодностью не оскорбил
бы Максима Максимыча,
столь преданного дружбе
с ним.

description: В Предисловии к «Журналу Печорина» автор сообщает то, чего не мог сообщить сам Печорин: Печорин умер, возвращаясь из путешествия в Персию. Так обосновывается право автора на публикацию «Журнала Печорина», состоящего из трех повестей: «Тамань», «Княжна Мери» и «Фаталист».

alt: Тамань» – остросюжетная повесть

description: «Тамань» – остросюжетная повесть. В этой повести все объясняется и развязывается самым обычным и прозаическим образом, хотя первоначально воспринимается Печориным несколько романтически и подлинно поэтически, что неудивительно: Печорин попадает в непривычную и в нетипичную для дворянского героя обстановку. Ему кажется загадкой бедная хата с ее неприветливыми обитателями на высоком обрыве у Черного моря. И Печорин вторгается в эту непонятную ему, странную жизнь контрабандистов,  «как камень, брошенный в гладкий источник »  и  «едва сам не пошел ко дну».

alt: Вторая повесть, входящая в «Журнал

description:
Вторая повесть, входящая в «Журнал Печорина» «Княжна Мери», разрабатывает тему героя времени в окружении «водяного общества», в окружении которого
и в столкновении с которым показан Печорин.
Именно в «Княжне Мери» наиболее глубоко показаны безысходное отчаяние, трагическая безнадежность Печорина, умного и даровитого человека, искалеченного средой и воспитанием.

description:
Последняя повесть «Журнала Печорина» - «Фаталист». Трагическая гибель Вулича как бы подготавливает читателя «Фаталиста» к неизбежной и близкой смерти Печорина, о которой автор уже сообщил в Предисловии к «Журналу Печорина». Ключом к идейному замыслу «Фаталиста» является монолог Печорина, объединяющий первую часть новеллы со второй ее частью, в которой речь идет о смерти Вулича. Размышления Печорина в этом монологе как бы
подводят итог всему «Журналу Печорина» и даже
роману «Герой нашего времени» в целом. Именно
в «Фаталисте» Печорин трезво и мужественно
разглядел источник многих своих бед, узрел причину
зла, но не природу соблазна.

description:
Психологизм – это один из способов изображения внутренней жизни персонажа художественного произведения.
Психологизм (oт гpeч. psyche — дyшa и logos — пoнятиe, cлoвo) – система средств и приемов, направленных на полное, глубокое и детальное раскрытие внутреннего мира героев, их взглядов, мыслей, чувств, стремлений.

Литература. Термины и понятия. Психологизм в литературе. Понятие примеры. (literatura-ege.ru)

description:
Художественные детали
(портрет, пейзаж, мир вещей)

Мир вещей
Пейзаж.
Портрет
Подтекст.
Прием умолчания, при котором писатель в какой-то момент вообще ничего не говорит о внутреннем мире героя, заставляя читателя самого проводить психологический анализ, намекая на то, что внутренний мир героя, хотя он прямо и не изображается, все-таки достаточно богат и заслуживает внимания.

Таким образом, существует много приёмов и способов для изображения внутреннего мира героев, то есть приёмов психологизма в литературе.

description: Психологический портрет героя (как выражение личности героя, его души).- Сложный и противоречивый внутренний мир.- Духовная неуспокоенность, вечный поиск, жажда истинной жизни и истинной деятельности ведут Печорина, не дают остановиться.- Противоречия в характере героя свидетельствуют об усталости и холодности, о нерастраченных силах.- Появление «героя времени», человека, воплотившего в себе все черты эпохи, заставляет людей почувствовать всю трагичность века.

description: «Герой нашего времени… точно портрет, но не одного человека: это портрет, составленный из пороков всего нашего поколения, в полном их развитии»

description:
По мнению Лермонтова трагедия его времени не только в том, что «люди терпеливо страдают», но и в том, что «большинство страдает, не осознавая этого». В этом смысле в Печорине как художественном типе запечатлен процесс огромной исторической важности – интенсивного развития общества и личного самосознания в России 30-х годов и, когда невозможность прямого общественного
действия способствовала самоуглублению
личности, от конкретно-социальных
вопросов вела к вопросам общим –
историческим и
нравственно-филосовским.

description:
Развернутое изображение «истории души человеческой», повышенный интерес к «внутреннему человеку» закономерно привели Лермонтова к подлинному психологизму. Одна из заслуг Лермонтова – углубление представлений о реальной сложности природы человека и многомерности структуры человеческой личности.

Начальной ступенькой концепции человека, развитой в романе, можно считать лермонтовское решение вопроса о соотношении природно-физиологического и духовного начал.

description:
Роман «Герой нашего времени»  уникален тем, что это единственный законченный роман М. Ю. Лермонтова о жизни светского общества. Поэт несколько раз обращался к теме трагедии незаурядного человека в условиях России 19-го века, но эти опыты остались незавершенными.

В романе Лермонтов поставил перед современниками «зеркало», в котором показал портрет поколения последекабристского времени, создал образ типичного представителя эпохи, и при этом попытался психологически достоверно объяснить особенности натуры главного героя. Именно поэтому композиция романа так отличается от произведений других романистов.

description: За «Героем нашего времени» появляется целая галерея образов: Базаров, Андрей Болконский, Пьер Безухов, Родион Раскольников и другие.

description:
Русская классическая литература достигла в изображении внутреннего мира человека высочайших вершин. Лермонтов, Тургенев, Достоевский,
Л.Н. Толстой – имена гениальных писателей-психологов, равных которым не так уж много в мировой литературе.

alt: Ответьте на проблемные вопросы

description:
Ответьте на проблемные вопросы

Каковы признаки социально-психологического романа?
Каковы особенности композиции романа?

title: «Герой нашего времени»  как социально –  психологический роман.  Портрет поколения последекабристского восстания


file_name: урок площадь.ppt

description:
,

3  КОВ

,,,

 ,,,,

,,

П

4

alt: Щ СЫ П ЛО ЖКА Ч А ГРОЗ ДЬ П ,,,

description:
Щ

СЫ

П

ЛО

ЖКА

Ч

А

ГРОЗ

ДЬ

П

,,,

Ч=Щ

,,,,

,,

alt: ЧЕТЫР ЁХ УГОЛ ЬН ТР И КОВ , ЬН ,, 3

description:
ЧЕТЫР

ЁХ

УГОЛ

ЬН

ТР

И

КОВ

,

ЬН

,,

3   КОВ

ёх

4

Е

alt: Тема урока: Площади четырехугольников

description:
5

Тема урока:

Площади четырехугольников.

description:
6

Чтобы спорилось нужное дело,
Чтобы в жизни не знать неудач,
Мы в стране  "Геометрия" смело,
Будем площади повторять.

description:
7

Компьютерное тестирование.

https://infourok.ru/interaktivnyj-test-ploshadi-chetyrehugolnikov-4102475.html

alt: Проверь соседа! № Ответ 1. 16 2

description:
Проверь соседа!

№

Ответ

1.

16

2.

10

3.

40

4.

96

5.

168

6.

98

description:
Проверка

ни одной ошибки – оценка «5»,
 одна ошибка – оценка «4»,
 две ошибки – оценка «3»,
 более двух ошибок – оценка «2».

alt: Физкультминутка https://www.youtube

description:
Физкультминутка

https://www.youtube.com/watch?v=PP4wN38Fv6o

alt: Задача С

description:
Задача

С

description:
13

Компьютерное тестирование.

https://infourok.ru/interaktivnyj-test-ploshadi-chetyrehugolnikov-4102475.html

alt: Практическая работа (задачи практического характера)

alt: 6 см 2 см

description:
6 см

2 см

description:
0,6 м

0,6 м

0,6 м

1 м

1,2 м

Резка и шлифовка (руб. за одно стекло)

420

75

ВИД И РАЗМЕРЫ ОКНА

alt: ВИД И РАЗМЕРЫ стены заводского здания

description: ВИД И РАЗМЕРЫ стены заводского здания

alt: Домашнее задание 1. Пол комнаты, имеющей форму прямоугольника со сторонами 9 м и 10 м, требуется покрыть паркетом из прямоугольных дощечек со сторонами 10 см…

description:
Домашнее задание
1. Пол комнаты, имеющей форму прямоугольника со сторонами 9 м и 10 м, требуется покрыть паркетом из прямоугольных дощечек со сторонами 10 см и 20 см. Сколько потребуется таких дощечек?

2. Сколько потребуется кафельных плиток квадратной формы со стороной 30 см, чтобы облицевать ими стену, имеющую форму прямоугольника со сторонами 3 м и 3,6 м?

3. Из квадрата со стороной 7, вырезали прямоугольник со сторонами 4 и 3. Найдите площадь получившейся фигуры.

description:
П.53 вопрос№7№480(б,в),481.
Рабочая тетрадь №42, повторить все изученные формулы.

Домашнее задание:

Спасибо за урок!

математика

group: Дисциплины

title: Урок геометрии в 8 классе по теме "Площадь. Теорема Пифагора."


file_name: Викторина Конституция РФ.pptx

alt: Разделитесь на 2 команды. ПРАВИЛА

description:
Разделитесь на 2 команды.

ПРАВИЛА ВИКТОРИНЫ:
На 1 вопрос отвечает первая команда. Если ответ не верен, дается право другой команде ответить.
На 2 вопрос отвечает вторая команда. Если ответ не верен, дается право другой команде ответить.
На 3 вопрос отвечает снова первая команда. Если ответ не верен, дается право другой команде ответить. И так далее.
За каждый верный ответ команда получает 1 балл.

alt: Когда была принята Конституция

description:
1. Когда была принята Конституция РФ?

2. Когда в Конституцию РФ были внесены многочисленные поправки на общероссийском голосовании?

12 декабря 1993 г.

1 июля 2020 г.

alt: Рассмотрите фотографию. 1. Как

description:
3. Рассмотрите
фотографию.

1. Как Вы думаете: а) что такое Конституция РФ; б) каким образом она была принята (обрела силу закона)?
2. Какие ещё нормативно-правовые акты, действующие в РФ Вы знаете? (Назовите два таких нормативно-правовых акта.)

1) ответ на первый вопрос, например:
— Конституция РФ  — основной закон закрепляющий конституционный строй России, основные права и свободы человека и гражданина, полномочия высших органов государственной власти и местного самоуправления;
— Конституция РФ была принята на референдуме (всенародным голосованием); (Ответ на первый вопрос может быть дан в других формулировках.)
2) ответ на второй вопрос, например: Уголовный кодекс, Гражданский кодекс и т. д. Могут быть названы другие нормативно-правовые акты, действующие в РФ.

description:
4. Рассмотрите
фотографию.

Какое место данный нормативный правовой акт занимает в иерархии законов Российской Федерации?
Используя обществоведческие знания, сформулируйте две черты, отличающие его от других нормативно-правовых актов, и кратко поясните каждую из черт.

ответ на первый вопрос: высшее
две отличительные черты Конституции с пояснениями:
1. обладает верховенством на всей территории России, то есть все законы на территории России должны соответствовать Конституции и не могут противоречить ей.
2. отличается особым порядком принятия, то есть была принята не законодательным органом, как другие законы, а всенародным голосованием.

description:
5. Рассмотрите
фотографию.

Исполнение какой конституционной обязанности демонстрирует молодой человек, изображенный на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два объяснения, почему необходимо исполнять конституционные обязанности.

1) ответ на вопрос: защита Отечества; (Может быть дан другой ответ на вопрос, не искажающий сущности изображенного на фотографии.)
2) два объяснения, допустим:
— это обеспечивает возможность другим гражданам реализовывать свои права, закрепленные законом;
— это позволит обществу и государству планомерно развиваться, предотвратит рост социального напряжения и конфликты.
Могут быть сформулированы другие правила, приведены другие пояснения.

description:
6. Рассмотрите
фотографию.

Для иллюстрации какой конституционной обязанности гражданина РФ может быть использовано данное изображение?
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, приведите два примера воздействия человека на природу и два примера, иллюстрирующих воздействие природы на человека.

ответ на первый вопрос: сохранение природы и окружающей среды
ответ на второй вопрос: возможные примеры:
воздействие человека на природу:
- занимаясь охотой, люди государтсва Н. истребили редкий вид птиц.
- люди в государтсве Н. высаживают деревья, в результате чего восполняется экосистема леса, который является важной частью государства.
воздействие природы на человека:
- природные катастрофы, такие как цунами и ураганы, разрушают места жительства людей в стране Н.
- изменение климата привело к изменению деятельности человека в государстве Ф: властям, по договоренности с другими государствами, пришлось создать новые законы, которые ограничили деятельность фабрик для того, чтобы остановить глобальное потепление.

description:
7. Рассмотрите
фотографию.

Какое право гражданина России может быть проиллюстрировано с помощью данного изображения?
Объясните, что делает государство для того, чтобы граждане могли реализовывать это право.
Какую обязанность гражданина порождает это право?
Какие права относят к личным (гражданским) правам (свободам) гражданина России? (Укажите любые два права.)

ответ на первый вопрос: право на участие в культурной жизни и пользование учреждениями культуры, на доступ к культурным ценностям;
объяснение, например: создаёт, финансирует различные музеи, театры, библиотеки и другие учреждения культуры;
ответ на второй вопрос, например: заботиться о сохранении исторического и культурного наследия, беречь памятники истории и культуры;
ответ на третий вопрос:
— свобода мысли и слова;
— право на свободу и личную неприкосновенность.

description:
8. Рассмотрите
фотографию.

Реализация какого права может быть проиллюстрирована с помощью данной фотографии?
Используя обществоведческие знания, факты общественной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте две обязанности учащихся и кратко поясните каждую обязанность.

ответ на первый вопрос: право на образование
две обязанности обучающихся с пояснениями:
1. добросовестно осваивать образовательную программу. Заключается в том, что учащиеся должны посещать предусмотренные программой занятия, выполнять задания, данные педагогическими работниками в рамках образовательной программы.
2. уважать честь и достоинство других обучающихся. Заключается в том, что за оскорбление чести и достоинства других учащихся учащийся должен понести наказание.

description:
9. Верны ли следующие суждения об участии граждан в политической жизни в демократическом обществе?
А. Формами участия граждан в политической жизни являются выборы и референдумы.
Б. Граждане могут участвовать в политической жизни, обращаясь в органы местного самоуправления.
1) верно только А             2) верно только Б
3) верны оба суждения   4) оба суждения неверны

3)

description:
10. Установите соответствие между фактом политической жизни и видом демократии: к каждому элементу, данному в первом столбце, подберите элемент из второго столбца.
              ФАКТЫ                                                                           ВИДЫ ДЕМОКРАТИИ

А) референдум о принятии проекта Конституции
Б) законотворческая деятельность депутатов Государственной Думы
В) выборы главы политической партии
Г) делегирование представителя от инициативной группы на заседание муниципального собрания

1) прямая демократия
2) представительная демократия

А

Б

В

Г

1

2

1

2

Прямая демократия (Непосредственная демократия)  — форма политической организации и устройства общества, при которой основные решения инициируются, принимаются и исполняются непосредственно гражданами.
Представительная демократия  — политический режим, при котором основным источником власти признается народ, но управление государством делегируется различным представительным органам, члены которых избираются гражданами.
A)  референдум о принятии проекта Конституции  — прямая демократия.
Б)   законотворческая деятельность депутатов Государственной Думы  — представительная демократия.
В)  выборы главы политической партии  — прямая демократия.
Г)  делегирование представителя от инициативной группы на заседание муниципального собрания  — представительная демократия.

alt: Заполните пропуск в таблице. Свойство

description:
11. Заполните пропуск в таблице.

Свойство Конституции РФ

Характеристика

Высшая юридическая сила

Все законы и иные нормативные правовые акты, принимаемые в нашей стране, должны соответствовать Конституции Российской Федерации

…

На всей территории нашей страны органы государственной власти, местного самоуправления, должностные лица, граждане и их объединения обязаны соблюдать Конституцию Российской Федерации

Верховенство

alt: Заполните пропуск в таблице. Свойство

description:
12. Заполните пропуск в таблице.

Свойство Конституции Российской Федерации

Характеристика

Высшая юридическая сила

Все законы и иные нормативные правовые акты, принимаемые в нашей стране, должны ей соответствовать

… действие

Реально регулирует общественные отношения, когда непосредственно на основе конституционных предписаний разрешаются дела в судах, органах исполнительной и законодательной властей

Прямое

description:
13. Заполните пропуск в таблице.

Отрасль права

Характеристика

… право

Устанавливает и закрепляет основы государственного устройства, обеспечивает соблюдение прав человека, регулирует порядок формирования органов государственной власти и принципы их деятельности

Гражданское право

Регулирует разнообразные имущественные и неимущественные отношения

Конституционное

description:
14. На уроке обществознания учитель объяснял ученикам отличия Конституции от других нормативно-правовых актов. Сравните Конституцию и любой другой нормативно-правовой акт. Выберите и запишите вначале номера черт сходства, а затем номера черт отличия.1) обязательность исполнения2) верховенство в правовой системе страны3) юридическая ответственность за нарушение4) закрепление основ государственного строя

Черты сходства

Черты различия

1324|3124|1342|3142
Источник: ФИПИ. Открытый банк тестовых заданий

description:
15. Конституция определяет Россию как федеративное государство. Это означает, что
1) сложилась многопартийная система
2) парламент формируется на основе всеобщих выборов
3) отдельные территории имеют свои законодательные органы
4) народ является единственным источником власти

3) Федерация (лат. foederātiō  — объединение, союз)  — форма государственного устройства, при которой части федеративного государства являются государственными образованиями, обладающими юридически определенной политической самостоятельностью.

description:
16. Верны ли следующие суждения о Конституции Российской Федерации?
А. Конституция Российской Федерации обладает высшей юридической силой.
Б. Конституция является сводом законов Российской Федерации.
1) верно только А             2) верно только Б
3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны

1) Конституция обладает высшей юридической силой, закрепляющей основы конституционного строя России, государственное устройство, образование представительных, исполнительных, судебных органов власти и систему местного самоуправления, права и свободы человека и гражданина.

description:
17. Верны ли следующие суждения о Конституции Российской Федерации?
А. Конституция Российской Федерации была принята всенародным голосованием .
Б. Конституция Российской Федерации предусматривает особый порядок внесения в нее изменений и дополнений.
1) верно только А             2) верно только Б
3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны

3) Конституция Российской Федерации  — высший нормативный правовой акт Российской Федерации. Принята народом Российской Федерации 12 декабря 1993 года. Конституция обладает высшей юридической силой, закрепляющей основы конституционного строя России, государственное устройство, образование представительных, исполнительных, судебных органов власти и систему местного самоуправления, права и свободы человека и гражданина. Порядок внесения поправок в Конституцию и ее пересмотра регламентируется главой 9 Конституции.

description:
18. Верны ли следующие суждения об основах конституционного строя Российской Федерации?
А. Конституция устанавливает принцип равноправия всех субъектов Российской Федерации.Б. Российская Федерация – социальное государство, политика которого направлена на создание условий, обеспечивающих достойную жизнь и свободное развитие человека.
1) верно только А             2) верно только Б3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны

3)

description:
19. Верны ли следующие суждения о содержании Конституции РФ?
А. В Конституции записано, что достоинство личности охраняется государством.Б. Конституция РФ не содержит статей, вводящих ограничения действий граждан.
1) верно только А             2) верно только Б3) оба суждения верны  4) оба суждения неверны

1)

alt: Верны ли следующие суждения о значении

description:
20. Верны ли следующие суждения о значении Конституции РФ?
А. На основе статей Конституции действуют только федеральные органы России.Б. Конституция — одно из важнейших достижений демократии.
1) верно только А             2) верно только Б3) оба суждения верны  4) оба суждения неверны

21. Что из перечисленного ниже необходимо для реализации принципа политического плюрализма?
1) наличие разнообразных социальных институтов в обществе
2) свобода участия в политических движениях и партиях
3) слаженная работа государственных органов
4) наличие сильного политического лидера

2)

2) Плюрализм  — многопартийность  — разные взгляды, идеалы, интересы. У народа есть свобода выбора.

description:
22. Верны ли следующие суждения о правовом государстве?
А. Высшая цель правового государства заключается в обеспечении прав человека.Б. Право в правовом государстве ограничивает действия государства и его органов.
1) верно только А             2) верно только Б3) оба суждения верны  4) оба суждения неверны

3)

description:
23. Сравните характеристики любого государства и характеристики, которые отличают правовое государство. Выберите и запишите в первую колонку таблицы порядковые номера характеристик любого государства, а во вторую — порядковые номера характеристик, которые отличают правовое государство.
1) верховенство права    2) разделение властей3) политическая власть  4) принятие законов

Любое государство

Правовое государство

3412/4321

description:
24. Верны ли следующие суждения о социальном государстве?
А. Политика социального государства направлена на создание условий для достойной жизни и свободного развития человека.Б. Любое государство можно считать социальным.
1) верно только А             2) верно только Б3) оба суждения верны  4) оба суждения неверны

1)

alt: Верны ли следующие суждения о религии в

description:
25. Верны ли следующие суждения о религии в Российской Федерации?
А. Россия - светское государство, никакая религия не может устанавливаться в качестве государственной или обязательной.
Б. Каждому гарантируется свобода совести, свобода вероисповедания, включая право исповедовать любую религию или не исповедовать никакой.
1) верно только А             2) верно только Б
3) верны оба суждения  4) оба суждения неверны

3)

description:
26. Рассмотрите
фотографию.

Какой вид политической деятельности осуществляет гражданка, изображенная на иллюстрации? Используя обществоведческие знания, факты социальной жизни и личный социальный опыт, сформулируйте два объяснения, почему важно регулярно участвовать в данном виде деятельности.

1) ответ на вопрос: участие в выборах / участие в голосовании на выборах / деятельность избирателя;
(Может быть дан другой ответ на вопрос, не искажающий сущности изображенного на фотографии.)
2) два объяснения, допустим:
— это позволяет более точно отразить предпочтения избирателей;
— это может обеспечить приход к власти тех политических сил, которые человек поддерживает.
Могут быть сформулированы другие правила, приведены другие пояснения.

title: Викторина "Конституция Российской Федерации"


file_name: Прект Маленький селянин.pptx

description:
Проект по работесельскохозяйственной направленности в ДОО«Маленький селянин»

Проект подготовил:
воспитатель
Елаева Екатерина Петровна

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Харатиргенская НШ/ДС»

Харатирген 2021 г.

alt: «Кто ты, маленькое семечко?»

description: «Кто ты, маленькое семечко?»

description: Красочность и многообразие цветов в клумбах на территории детского сада.

description: Уход и полив комнатных растений в детском саду.

alt: «От зерна до каравая»

description: «От зерна до каравая»

alt: Подготовка к зиме. Сбор урожая

description: Подготовка к зиме.Сбор урожая.

alt: Молочная река от истока до стола

description: Молочная река от истока до стола.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Проект по работе сельскохозяйственной направленности в ДОО " Маленький селянин"


file_name: Урок 5. Физические и хим. явления, хим. реакции.pptx

description:
Проверка домашнего задания

Что изучает наука химия?
Что такое вещество?
Что такое физическое тело?
Что такое простое вещество? Пример.
Что такое сложное вещество? Пример.
Что такое смесь? Типы смесей?
Способы разделения смесей? Пример.

alt: №1 №2 №3 №4 №5 №6

description:
№1

№2

№3

№4

№5

№6

alt: Физические и химические явления

description: Физические и химические явления. Химические реакции

alt: Физические явления – это явления, в результате которых изменяется форма, агрегатное состояние или размеры тел, но состав остается прежним, новых веществ не образуется (пример: запах…

description: Физические явления – это явления, в результате которых изменяется форма, агрегатное состояние или размеры тел, но состав остается прежним, новых веществ не образуется (пример: запах в воздухе, замерзание и таяние воды, плавление сахара, испарение воды и т. д.)

alt: Назовите физические явления

description: Назовите физические явления

alt: Химические явления (или реакции) – это явления, в результате которых из одних веществ образуются другие (примеры: все реакции горения, коррозия металлов, скисание молока, порча продуктов…

description: Химические явления (или реакции) – это явления, в результате которых из одних веществ образуются другие (примеры: все реакции горения, коррозия металлов, скисание молока, порча продуктов и т. д.)

alt: Признаки химических реакций

description: Признаки химических реакций

description:
Распределите явления на физические и химические. Для химических укажите признак протекающей реакции:

Скисание молока
Подгорание пищи на сковороде
Испарение жидкой ртути
Почернение серебряных изделий
Образование тумана
Испарение воды
Образование ржавчины
Горение древесины
Таянье льда
 Кипение воды

intro: Презентация о физических и химических явлениях, их различии, признаках химических реакций.

title: Презентация к уроку по химии в 8 классе "Физические и химические явления, химические реакции"


file_name: Инвестиции 10 класс.pptx

description:
«Риск и прибыль»

Обобщающий урок в 10 классе по теме «Инвестиции»

Выполнила: Ядренцева Ирина Александровна, МКОУ «СОШ №1 р.п. Линёво имени Ф.И. Кулиша»

description:
Цели урока:

Понять, во что можно инвестировать
Выяснить, как работают инвестиции
Выяснить, как определить свои финансовые предпочтения
Выявить, какие типичные ошибки допускают инвесторы

alt: В результате перехода России к рыночной экономике и по мере формирования полноценного финансового рынка возможность участвовать в инвестиционной деятельности, помимо бизнеса, получили обычные люди, которые…

description:
В результате перехода России к рыночной экономике и по мере формирования полноценного финансового рынка возможность участвовать в инвестиционной деятельности, помимо бизнеса, получили обычные люди, которые имеют сбережения. А по законам рынка деньги не должны лежать мертвым грузом, - они должны приносить доход.

Что такое инвестиции и инвестиционная деятельность?

description:
Не все инвестиционные решения оказываются удачными, и вы можете  получить совсем не тот результат, что ожидали.
Процесс инвестирования – это и наука и искусство одновременно

Что необходимо иметь для этого?

description:
 Игра  «Риск и прибыль»

Учащиеся делятся на 2 большие группы:
инвесторы компании «БКС Брокер» и потенциальные пользователи инвестиций.

Пользователи инвестиций:
1)Банк «_____»
2)ОАО «Газпром»(акции)
3)УП «Почта России»(облигации)

description:
Инвесторы компании обходят потенциальные объекты инвестирования и фиксируют себе все преимущества и недостатки в виде таблицы

Игра «Риск и прибыль»

Объекты инвестиций

Виды инвестиций

Краткий обзор каждого вида

1) Банковские инвестиции

2) Акции (Газпром)

3) Облигации (Почта России)

description:
Совещание инвесторов

Цель – выбрать наиболее оптимальный вариант для инвестирования.

В это время

Потенциальные объекты инвестирования разрабатывают свою эмблему и рекламный слоган для переманивания инвесторов.

alt: Презентация эмблем и рекламы Облигации

description:
Презентация эмблем и рекламы

Облигации

Акции

Банковские инвестиции

description:
Вопрос к инвесторам – «На что вы опирались при выборе?»

на доходность и рискованность вложений

Денежные средства должны приносить доход, для этого - их необходимо инвестировать. Объекты инвестирования необходимо выбирать очень тщательно, опираясь прежде всего на цели инвестирования и  такие критерии как доходность и рискованность вложений

description:
Тест по теме «Инвестиции»

Что это «приобретение активов с целью получения дохода в будущем»?
А) депозит Б) инвестиции В) бюджет Г) кредит
2.     Что это «долговая ценная бумага, которая выпускается эмитентом на определённый срок»?
А) акция Б) облигация В) дивиденд Г) инвестиция
3.     Прибыль, которую инвестор получил от своих вложений, называют…
А) ликвидность Б) надежность В) акции Г) доходность
4.      Набор инвестиций в реальные и финансовые активы – это?
А)  инвестиционный кошелёк Б) инвестиционная сумка В) инвестиционный чемодан Г) инвестиционный портфель
Расположите по порядку четыре шага к успешным инвестициям
А) сформировать инвестиционный портфель Б) перебалансировать свой портфель В) выбрать стратегию инвестирования Г) определить свои инвестиционные предпочтения

description:
Рефлексия деятельности

  Что понравилось и не понравилось на уроке?
  Что вы для себя узнали нового и интересного?
  Что показалось сложным для вас, а что было простым?

description:
Оцените урок в денежных эквивалентах
(у каждого на столе лежат купюры разных денежных единиц)
Если урок
отличный - евро,
хороший - доллар,
удовлетворительный - рубль

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Презентация к урокам финансовой грамотности по теме "Инвестиции"


file_name: Презентация (1).ppt

alt: IV Characteristics

description: IV Characteristics

description:
Learning Objectives

To recall the symbols for different circuit components.
To investigate the characteristics of different components.
Draw and explain the characteristics for a wire, a filament bulb, thermistor and diode.

Explain how and why resistance depends on temperature for metals and semiconductors.

alt: Investigating I-V Characteristics

description: Investigating I-V Characteristics

description:
Wire (Ohmic Conductor)

For a resistor, the current-voltage graph is a straight line through the origin.
The current through a resistor is _________ _________to the potential difference (voltage) across the resistor.

alt: Ohmic Conductor Note that for an

description:
Ohmic Conductor

Note that for an Ohmic conductor the gradient of the line an I-V graph is equal to 1/R.

But this is for an Ohmic conductor only.
This is because R for a metallic conductor is constant under constant physical conditions.
It does not apply for the filament bulb.

alt: Filament Bulb Ohmic or not?

description:
Filament Bulb

Ohmic or not?

description:
Filament Bulb

For a filament lamp, as the voltage increases, so does the current.

But the increased current ________the temperature of the filament bulb which also __________the _________.

The curve is _____________

Ohmic, Non Ohmic, Decrease, Increase, Raise Resistance.

description:
Thermistor

At a higher temperature the resistance is _________ than at a lower resistance.

alt: Diode

description: Diode

description:
Diode Notes

The diode only allows current to flow in one direction (forward direction).

The diode has a _________resistance in the opposite direction (reverse direction).

Needs a certain pd to conduct (typically about 0.6 V for silicon diode.)
High, Low, Don’t know

alt: Quiz Did you understand?

description: QuizDid you understand?

alt: The graph is Ohmic A: True B: False

description:
The graph is Ohmic

A: True
B: False

alt: The resistance is: A Increasing

description:
The resistance is:
A Increasing
B Decreasing
C: Constant
It is impossible to tell from the graph

alt: Which is the correct way to measure resistance

description:
 The resistance of a wire is defined as 2)   _______

A) (current)*(voltage). B)  (voltage)/(current).
C) (current)/(voltage). D)  none of the given answers

2)  The resistance of a wire is defined as 2)   _______
A) (current)*(voltage). B)  (voltage)/(current).
C) (current)/(voltage). D)  none of the given answers

description:
 When two or more resistors are connected in series to a battery 18)   ______
A) the same current flows through each resistor.
B) the equivalent resistance of the combination is equal to the sum of the resistances of each resistor.
C) the total voltage across the combination is the algebraic sum of the voltages across the individual resistors.
D) all of the given answers

title: Презентация (1)


file_name: День народного единства.pptx

alt: Едино государство, Когда един народ,

description:
Едино государство,
Когда един народ,
Когда великой силой
Он движется вперед.

Врага он побеждает,
Объединившись в бой,
И Русь освобождает,
И жертвует собой.

Во славу тех героев
Живем одной судьбой,
Сегодня День единства
Мы празднуем с тобой!

alt: С историей не спорят, С историей живут,

description:
С историей не спорят, С историей живут,Она объединяетНа подвиг и на труд

Едино государство,Когда един народ,Когда великой силойОн движется вперед.

Врага он побеждает,Объединившись в бой,И Русь освобождает,И жертвует собой.

Во славу тех героевЖивем одной судьбой,Сегодня День единстваМы празднуем с тобой!

народ

государство

единства

alt: День народного единства

description: День народного единства

description: Мы узнаем о том, какая огромная наша страна и какие народы в ней живут, вспомним государственные символы России, мы узнаем историю возникновения праздника, узнаем героев, которые сыграли важную роль в истории нашей страны

alt: План Россия – многонациональная страна

description:
План

Россия – многонациональная страна
Государственная символика России
История возникновения праздника
В единстве – наша сила.

alt: Россия – многонациональная страна

description: Россия – многонациональная страна

alt: Государственная символика России

description:
Государственная символика России

Флаг России

Герб России

alt: История возникновения праздника

description: История возникновения праздника

alt: История возникновения праздника

description:
История возникновения праздника

Кузьма Минин

«…Наше Отечество погибает, но мы можем его спасти. Не пощадим жизни для избавления России»

alt: История возникновения праздника

description:
История возникновения праздника

Князь Пожарский

Ополченцы во главе
с Князем Пожарским

alt: История возникновения праздника

description:
История возникновения праздника

Памятник Кузьме Минину и Князю Пожарскому в Москве

alt: Главное - вместе! Главное - дружно!

description:
Главное - вместе!
Главное - дружно!
Главное - с сердцем горящим в груди!
Нам равнодушие не нужно!
Злобу, обиду прочь гони

intro: Презентация ко Дню Народного Единства

title: "День народного единства"


file_name: 5.кл. - 1 - УПРАЖНЕНИЯ.pptx

alt: Игровые упражнения по РКИ для 5 класса (набор 1)

description:
Игровые упражнения по РКИ для 5 класса(набор 1)

Мира Симеунович, учитель РКИ
Сербия, Белград
2022

alt: Свяжи слова и картинки 1. Собака 2

description:
Свяжи слова и картинки

1.	Собака

2.	Пенал

3.	Матрёшка

4.	Самовар

5.	Карандаш

alt: Определи ответы на вопросы Кто это?

description:
Определи ответы на вопросы

Кто это? 				А) Это моя книга.
Как тебя зовут?		Б) Моя фамилия Ильич.
Как твоя фамилия? 		В) Меня зовут Пётр.
Что это?				Г) Это мой брат.

1 =

2 =

3 =

4 =

description:
Перепиши буквы*, которых нет в сербском языке

Это мой брат. 			- ___, ___
Его имя Николай.		- ___, ___
Вы любите Россию.		- ___, ___
Мы живём в Москве.		- ___, ___
Наталье десять лет.		- ___, ___
Не вставай, ещё рано.	- ___, ___
Где ты живёшь?			- ___, ___, ___

*Буквы повторяются.

alt: Реши ребусы

description: Реши ребусы

alt: Добавь О или А Хор…шо Б…лалайка …дин

description:
Добавь О или А

Хор…шо			Б…лалайка

…дин 			Слов…

М…сква			Сп…сибо

К…рова			М…локо

alt: Найди числительные ДВА, ДЕСЯТЬ,

description:
Найди числительные

ДВА,
ДЕСЯТЬ, ДЕВЯТЬ,
ЧЕТЫРЕ, ОДИН,
ТРИ,
ВОСЕМЬ, ПЯТЬ,
ШЕСТЬ,
СЕМЬ

Д

Е

С

Я

Т

Ь

Ч

Е

Ь

Т

С

Е

Ш

Е

В

О

С

Е

М

Ь

Т

Я

Щ

Н

И

Д

О

Ы

Т

Р

И

Ё

Й

Ы

Р

Ь

Т

Я

П

Э

Ъ

Е

С

Е

М

Ь

А

В

Д

alt: РЕШЕНИЯ

description: РЕШЕНИЯ

intro:
В презентации показан набор упражнений по РКИ, которые можно использовать для закрепления или повторения знаний по русскому языку. Упражнения подготовлены для учеников в Сербии, изучающих русский язык с пятого класса (как второй иностранный). Подобраны самые простые упражнения для слабоуспевающих учеников.
Их можно использовать в работе с русскоговорящими учениками начальных классов.
Представлено шесть упражнений, которые проверяют знания фонетики, лексики, морфологии на самом начальном уровне, в первом году изучения.


file_name: класс 8 Step 4 презентация.pptx

alt: Выполнила учитель англ. яз.:Рамазанова

description:
Выполнила учитель англ. яз.:Рамазанова И.З.

Paresent perfect
Progressive

description:
Фонетическая разминка

Неправильные глаголы

Burn
Hear
Make
Pay
Say
Stand
Understand
Win
Blow
Fly
Know

description:
Подлежащие + have/has been +
   основной глагол V + ing (правильные
    и неправильные глаголы)
For ex.
I have been living in Moscow for 10 years.
Mary has been playing piano for 40 minutes.
We have been learning English for four years.

PRESENT PERFECT PROGRESSIVE

alt: Отрицательные предложения в -

description:
Отрицательные предложения в

-
Подлежащие + have/has + not + VingShe has not been running– Она не бегает.
I have not been reading. – Я не читаю.
?
Have/has + подлежащие + been + основной глагол + -ing.
Has she been running. – Она бегает?Have I been reading? – Я читаю?

Present Perfect Progressive

description:
Say what language and how long the children have been learning.

For ex.
Tom has been learning Russian for 3 year.
Jenny – French – for 5 year
Peter – Norwegian – for a year
4. Robin – German – for 2 year
Diana – Italian – for 4 year
Sam – Chinese – since 1998
Nora – Spanish – since 1999

alt: Упражнение Use Present Perfect

description:
Упражнение

 Use Present Perfect Progressive

1. Jenny (draw) since morning.
2. Sam (work) there for fifteen year.
3. Chris (watch) TV for three hours already.
4. Rose and Alan (learn) Spanish for 2 years.
5. The children (play) tennis for forty minutes.

intro:
Презентация для 7 класса на тему "Present Perfect Progressive"
О.В. Афанасьева, И.В. Михеева

tags: #презентация

title: Презентация на тему Present Perfect Progressive


file_name: пожарная безопасность.ppt

alt: Тема: «Пожарная безопасность»

description: Тема:«Пожарная безопасность»

alt: Прометей — титан, защитник людей

description:
Прометей — титан,
защитник людей

description:
Легенда о Прометее

         Давным-давно люди не знали огня. Они бродили по лесам, нападая на диких животных.
Если охота была удачной, они разрывали зверя на части и съедали мясо сырым. Убежищами служили холодные пещеры.
Миром правили Боги, живущие на горе Олимп. Сильные, красивые и всемогущие. Всего у них было в достатке. Юный  Прометей был наделен
чутким сердцем и храброй душой. По дороге на Олимп он встречал людей,
дрожащих от холода и страдающих от болезней.  Прометей не побоялся
облегчить их жизнь. Он незаметно взял тлеющий уголек из очага богов.
Спустившись на землю, он вынул его и раздул своим могучим дыханием.
А люди увидели огонь и взяли себе. Они кормили его сухими ветками,
защищали от  ветра. Они делились друг с другом его теплом. Человек
изгнал из пещеры хищников, научился жарить мясо, обжигать горшки и
многое другое, необходимое для жизни.
         Отец богов Зевс удивился. Люди больше не бродили стадами, а жили
семьями в домах. Приказал тогда Зевс отвести Прометея в холодную
землю скифов и приковать его там к скале.

 А люди будут вечно благодарны Прометею за принесенный им огонь.

description:
Огонь - друг.
Овладение этой величайшей стихийной силой природы дало возможность человеку обеспечить себя светом и теплом. Огонь помог ему расселиться по Земле, преодолеть неблагоприятные для жизни человека климатические условия, господствующие в отдельных участках земного шара. Благодаря огню все больше и больше уменьшалась зависимость человека от природы.
   Без огня невозможна жизнь на Земле. Он нужен всюду. Огонь плавит руду, помогая человеку получить металл. Работа двигателей внутреннего сгорания, полёты реактивных лайнеров стали возможны благодаря освоению и умелому применению могучей силы огня.

description:
Огонь – символ.
    С обнаженными головами люди смотрят на вечный огонь у памятников героям, беззаветно сражавшимся за Родину. Огонь, зажжённый от лучей солнца в далёкой Олимпии, несут в факельной эстафете спортсмены.

description:
Огонь – враг.
Тысячи сел и городов исчезли в гигантских языках пламени. Люди научились добывать и сохранять огонь. Однако, выйдя из-под контроля человека, он превращается в страшное бедствие-пожар.

description:
Что такое пожар?

Пожар – неконтролируемый процесс горение, уничтожающий  материальные ценности и создающий опасность для жизни людей.

description:
 Историческая справка.

В статистических данных, опубликованных в Санкт-Петербурге в 1912 году, подчеркивается, что деревни России почти полностью выгорали каждую четверть века. За полвека, с 1860 по 1910, только в европейской части России было официально зарегистрировано 2 миллиона пожаров, которыми уничтожено свыше 6,5 миллионов крестьянских дворов, чем причинен ущерб на несколько миллиардов рублей золотом.
     С 12 по 19 век Москва выгорала частично или полностью около 60 раз.

description:
Причины пожара

1. неосторожное обращение с огнём;
2. нарушение правил эксплуатации электроприборов и
электрооборудования;
3. замыкание электропроводки;
4. оставленные костры;
5. утечка газа;
6. оставленная свечка;
7. невнимательность в обращении с пиротехническими средствами.

alt: Опасные спутники огня. 1. Ядовитый дым

description:
Опасные спутники огня.

1. Ядовитый дым.
2. Высокая температура.
3. Плохая видимость.
4. Паника и растерянность.
5. Поражение электрическим током.
6. Обрушение конструкций.

alt: Правила пожарной безопасности:

description:
Правила пожарной безопасности:

Не играйте со спичками, следите, чтобы с ними не играли ваши товарищи;
Не устраивайте игр с огнем вблизи строений, в сараях, на чердаках и в подвалах домов;
Соблюдайте меры пожарной безопасности при пользовании пиротехническими изделиями;
Не нагревайте на огне незнакомые предметы, упаковки из-под порошков и красок, особенно аэрозольные баллоны;

alt: Правила пожарной безопасности:

description:
Правила пожарной безопасности:

Не оставляйте без присмотра включенные  электронагревательные приборы;
Не оставляйте без присмотра  включенный телевизор; при любом нарушении его работы немедленно отключите его от сети, вынув вилку из розетки;
Не поджигайте тополиный пух и сухую траву;
Соблюдайте меры предосторожности при пользовании газовой плитой; ею лучше пользоваться, когда дома есть взрослые.

description:
Государственная противопожарная служба (ГПС)

Мощная оперативная служба в составе МЧС
 России, обладающая квалифицированными
 кадрами, современной техникой, имеющая научную и учебную базы.
В ее составе 220 000 человек, 13 600 зданий и
 сооружений, в числе которых более 4000 зданий
 пожарных  депо, 18 634 основных и специальных пожарных  автомобилей, 49 пожарных  катеров.

alt: Вызов пожарной охраны (01,112)

description:
Вызов пожарной охраны(01,112)

Сообщите диспетчеру следующие данные:
 причину вызова;
 точный   адрес,
 где произошел пожар;
 свою фамилию;
номер телефона, с  которого вы звоните.
спросите фамилию диспетчера

description:
Практическое занятие

Произошло возгорание компьютера
Ул. Пушкина дом 24, школа №43
Пожар в кабинете 14
Свою фамилию
Номер телефона 25-13-45
Скажите вашу фамилию

description:
Ваши действия при возгорании телевизора, включенного в электросеть.
Как потушить легко-воспламеняющие жидкости?
Как защитить органы дыхания в задымленном помещении?

alt: Правила поведения во время пожара

description:
Правила поведения во время  пожара

НЕЛЬЗЯ ПАНИКОВАТЬ;
НЕЛЬЗЯ ОТКРЫВАТЬ ОКНА;
НЕЛЬЗЯ ТУШИТЬ ВОДОЙ ВКЛЮЧЕННЫЕ
    В СЕТЬ ЭЛЕКТРОПРИБОРЫ;
НЕЛЬЗЯ ЛИТЬ ВОДУ НА ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ПРОВОДА;
ОЧАГ ВОЗГОРАНИЯ МОЖНО ТУШИТЬ ПОДРУЧНЫМИ СРЕДСВАМИ;
ЛЕГКОВОСПЛМЕНЯЮЩИЕ ЖИДКОСТИ ТУШАТ МОКРОЙ ПЛОТНОЙ ТКАНЬЮ, ОГНЕТУШИТЕЛЕМ,ПЕСКОМ,ЗЕМЛЕЙ;

alt: История пожарной службы В 1549 году

description:
История пожарной службы

 В 1549 году Иван Грозный издал указ о пожарной
безопасности, который обязывал обывателей иметь средства пожаротушения в каждом доме
.
30(17) апреля - День работников пожарной охраны.
В этот день в 1649 году царь Алексей Михайлович подписал указ о создании первой российской противопожарной службы.

Днем создания единой противопожарной службы на
территории бывшего Советского Союза считается
17 апреля 1918 года, когда был подписан декрет «Оборганизации государственных мер борьбы с огнем»

alt: Забывчивость (забыл выключить)

description:
Забывчивость (забыл выключить)
Костер в лесу

alt: Искра (печь, камин)

description: Искра (печь, камин)

alt: Легковоспламеняющиеся предметы

description:
Легковоспламеняющиеся предметы
Керосин, бензин, газ

alt: Но самые главные виновники пожара – люди

description: Но самые главные виновники пожара                     – люди

description:
Статистика пожаров

Согласно статистике регионального управления МЧС России,  в январе-июне текущего года прямой материальный ущерб от пожаров превысил 53 миллиона рублей. В сообщении пресс-службы также отмечается, что количество пожаров за полгода сократилось на 13%, при этом, количество погибших в огне возросло на 23,9%, в том числе погибших детей - на 50%.

Большинство погибших детей — это дети из неблагополучных семей, оставленные без присмотра взрослых .
В пресс-службе подчеркивают, что, согласно статистике, малолетние дети гибнут, в основном, по вине взрослых. "Родители, уходя из дома, оставляют детей одних, провоцируя пожароопасные ситуации.»

alt: Награды Медаль «За отвагу»

description:
Награды

       Медаль
«За отвагу»

Медаль «За спасение
погибающих»

Орден
Мужества

Орден «За заслуги перед
Отечеством»

alt: Проверочная работа «Первичные средства пожаротушения» 1

description:
Проверочная  работа«Первичные средства пожаротушения»

1.	Определите последовательность действия при использовании углекислотного огнетушителя:
1.	Направить раструб на пламя
2.	Сорвать пломбу, выдернуть чеку
3.	Нажать на рычаг

alt: Определите виды средств пожаротушения: 1

description:
2. Определите  виды средств пожаротушения:

1.	Служебные
2.	Табельные
3.	Общие
4.	Подручные
Найдите ошибки

description:
3. Химическая реакция горючего вещества с кислородом- это…

1.	Пожар
2.	Горение
3.	Кипение

description:
4.Определите первичное средство тушения,  которое служит для хранения пожарного инвентаря:

 1. Пожарный кран
 2.  Огнетушитель
  3. Пожарный щит

description:
5. Техническое устройство, предназначенное для тушения пожара на начальной стадии его возникновения.

 1. Пожарный щит
  2. Пожарный кран
   3. Огнетушитель

description:
6. Определите последовательность действия при использовании порошкового огнетушителя:

 1. Нажать на рычаг пистолета и затушить пожар
 2. Выдернуть чеку, нажать на кнопку
  3. Направить пистолет на пламя

description:
ПРОВЕРКА

ОТВЕТЫ

1.-2,1,3(3б)                                                                    2-1,3(2б)                                                                        3-2(1б)                                                                           4-3(1б)                                                                            5-3(1б)
6-2,3,1(3б)

КРИТЕРИИ ОТМЕТОК

11б- 10б-«5»
9б-7б- «4»
6б-3б-«3»
менее 3б- «2»

description:
Единая диспетчерская противопожарная служба

Противопожарная служба входит в состав Министерства чрезвычайных ситуаций России (МЧС)

alt: Законодательство о пожарной безопасности

description:
Законодательство
о пожарной безопасности

description:
Основные задачи

Организация пожарного надзора
Охрана населения от пожаров
Тушение пожаров

alt: Правила вызова пожарной охраны

description:
Правила вызова пожарной охраны

Сообщи причину
Сообщи  свою фамилию, имя
Номер телефона
Адрес

ТЕЛЕФОН
01,112

alt: Противопожарный режим в школе, меры по его соблюдению

alt: Противопожарные меры безопасности в

description:
Противопожарные меры безопасности в ОУ

1.Обучение педагогов и сотрудников школы правилам ТБ при использовании электроприборов
2.Обучение сотрудников и учащихся школы применять первичные средства тушения
( огнетушители)
3.Наличие запасных выходов
4.Наличие кнопки вызова ПО
5.План эвакуации
6.Проведение и участие в учебных тревогах

alt: Правила поведения при пожаре в школе

description:
Правила поведения при пожаре в школе

Сообщите о пожаре учителю, любому другому взрослому человеку или самим позвонить 01,112
Выполняйте указания учителя, помогайте младшим при эвакуации
Покиньте класс и помещение согласно плану эвакуации

description:
Что советуют пожарные:

Кто с огнем не осторожен,
У того пожар возможен,
Дети, помните о том,
Что нельзя шалить с огнем!
Если младшие сестрички,
Зажигают дома спички,
Что, ты должен предпринять?
- Сразу спички те отнять!

 Раскалился, если вдруг,
 Электрический утюг,
 Что должны вы
             сделать, детки? Вынуть вилку
             из розетки.  Знает каждый
             гражданин
Телефон пожарных – 01.

description:
Как вести себя на пожаре

1. Если огонь небольшой, можно попробовать
сразу же затушить его, набросив на него
плотную ткань, одеяло или вылив кастрюлю воды.
2. Если огонь сразу не погас, немедленно убегай из
дома в безопасное место. И только после этого
звони в пожарную охрану по телефону «О 1» или
попроси об этом соседей.
3. Если не можешь убежать из горящей квартиры,
сразу же позвони по телефону «01» и сообщи
пожарным точный адрес и номер своей квартиры.
После этого из окна зови на помощь соседей и
прохожих.

alt: Как вести себя на пожаре (продолжение) 4

description:
Как вести себя на пожаре                 (продолжение)

4. Если чувствуешь, что задыхаешься от дыма,
опустись на корточки или продвигайся к выходу
ползком - внизу меньше дыма.
5. При пожаре в подъезде никогда не садись в лифт,
он может отключиться, и ты задохнешься.
6. Ожидая приезда пожарных, не теряй головы и не
выпрыгивай из окна, тебя обязательно спасут.
7. Когда приедут пожарные, во всем их слушайся и
не бойся, они лучше знают, как тебя спасти.

description:
Будь осторожен с огнем - Предупреждаем всех вас строго.Пускай все реже с каждым днемЗвучит пожарная тревога.

И помните, что пожар легче
предупредить, чем погасить,
и что маленькая спичка может
обернуться большой бедой!

alt: ПОДВЕДЕМ ИТОГИ Конкурс № 1 Составьте новые слова, используя буквы слова «огнетушитель»

description: ПОДВЕДЕМ ИТОГИКонкурс № 1Составьте новые слова, используя буквы слова «огнетушитель»

alt: Конкурс №2 «Отгадай загадку» -

description:
Конкурс №2 «Отгадай загадку»

- Серое сукно тянется в окно, Вьется, взвивается, В небо устремляется.
- Я не сам по себе,
    А сильнее всего
    И страшнее всего.И все любят меня и
    Все губят меня.
- В бумажном домике
    Проживают гномики.Уж такие добряки –
    Раздают всем огоньки.

- Таять может, да не лед.
    Не фонарь, а свет дает
- Выпал на пол уголек, Деревянный пол зажег. Не смотри. Не жди, не стой, А залей его…
- Если младшие сестрички,Зажигают дома спички, Что ты должен предпринять?Сразу спички те

Дым, огонь, спички, свеча

водой

отнять

title: Презентация "Пожарная безопасность",5 класс


file_name: Презентация Кошкин дом.pptx

description:
Практико-ориентированный проект
по технологии
на тему:
«Кошкин дом»

                                                                           Работу выполнила: Базикова Ксения,
                                                                                учащаяся 9 а класса.
                                                                           Руководитель: Михайлова О.В.
                                                                                учитель технологии

description:
Цель проекта
Изготовить домик для кошки, который будет предназначен для согревания и отдыха животного.
Задачи проекта
Изучить историю создания декоративных домиков для домашних животных в соответствии с темой проекта;
Разработать шаблон  домика для домашнего питомца из бумаги;
Подобрать материалы для изделия;
Изготовить домик;
Презентовать свое изделие на школьном НПК

alt: План организаторской работы по изготовлению проекта

alt: Историческая справка

description: Историческая справка

description:
Анализ прототипов и обоснование выбранных тканей

Модель №1

       Модель №2

Модель №3

alt: Критерии выбора моделей Модель 1

description:
Критерии выбора моделей

Модель 1

Модель 2

Модель 3

Соответствие   желанию

-

+

+

Технологичность

-

Композиционная целостность

+

Функциональность

-

+

Оригинальность

Возможность изготовить самостоятельно

+

-

+

Сумма баллов

2

5

6

        Соответствие предметов               предъявленным критериям

alt: Обоснование выбора ткани

description: Обоснование выбора ткани

alt: Графика

description: Графика

description:
Технологическая карта

Для изготовления  изделия, я сделала выкройку из поролона.

description: Выполнила выкройку из ткани с учетом прибавки на швы.

alt: Прошила части изделия.

description: Прошила части изделия.

alt: Вставила поролон и зашила края

description: Вставила поролон и зашила края.

description: Верхнюю стенку изделия прошила декоративными элементами, чтобы избежать провисание ткани.

description: Сшила все части изделия с изнаночной стороны.

alt: Изделие вывернула на лицевую сторону

description: Изделие вывернула на лицевую сторону.

description:
Экономическое обосновании

№

Наименование материалов, инструментов и оборудования.

Ед. измерения

Количество

Цена за ед. изм.

 Сумма

1

Плюшевая ткань

Погон.м

1м.

450 руб.

450руб.

2

Нитки швейные

Шт.

1кат.

30 руб.

3

Поролон

Погон.м.

 1 м

300 руб.

Итого:   780 руб.

alt: Экологическая безопасность

description: Экологическая безопасность

alt: Презентация готового изделия

description: Презентация готового изделия

alt: Спасибо за внимание!!!

description: Спасибо за внимание!!!

title: Презентация проекта "Кошкин дом"


file_name: Где логика.pptx

alt: Где логика?

description: Где логика?

alt: Раунд 1 Что общего?

description: Раунд 1 Что общего?

alt: Что общего? Ответ: гидросфера

description:
Что общего?

Ответ: гидросфера

alt: Что общего? Ответ: северный народ

description:
Что общего?

Ответ: северный народ

alt: Ответ: Снеговик Что общего?

description:
Ответ: Снеговик

Что общего?

alt: Что общего? Ответ: нарты

description:
Что общего?

Ответ: нарты

alt: Что общего? Ответ: Франция

description:
Что общего?

Ответ: Франция

alt: Что общего? Ответ: Шуба

description:
Что общего?

Ответ: Шуба

alt: Что общего? Ответ: северное сияние

description:
Что общего?

Ответ: северное сияние

alt: Что общего? Ответ: Африка

description:
Что общего?

Ответ: Африка

alt: Что общего? Ответ: полярный круг

description:
Что общего?

Ответ: полярный круг

alt: Что общего? Ответ: Ноябрьск

description:
Что общего?

Ответ: Ноябрьск

alt: Что общего? Ответ: солнечная батарея

description:
Что общего?

Ответ: солнечная батарея

alt: Что общего? Ответ: кормушка

description:
Что общего?

Ответ: кормушка

alt: Что общего? Ответ: мексика

description:
Что общего?

Ответ: мексика

alt: Что общего? Ответ: океаны

description:
Что общего?

Ответ: океаны

alt: Что общего? Ответ: Италия

description:
Что общего?

Ответ: Италия

alt: Раунд 2 Формула всего

description: Раунд 2 Формула всего

alt: Надым

description: Надым

alt: полуостров

description: полуостров

alt: Красная книга

description: Красная книга

alt: Физическая карта

description: Физическая карта

alt: Северный-ледовитый океан

description: Северный-ледовитый океан

alt: Раунд 3 чего не хватает?

description: Раунд 3 чего не хватает?

alt: Раунд 4 что лишнее?

description: Раунд 4 что лишнее?

title: Интеллектуальная игра "Где логика?" по географии


file_name: призхентация программы волшебная сила волос.pptx

alt: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА театра студии юных парикмахеров «Волшебная сила волос»

description: ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА театра студии юных парикмахеров«Волшебная сила волос»                                                      Автор – исполнитель программы                                                                   педагог дополнительного образования                                                                              Л.И. Шестаковапгт Каменск

description: Парикмахерское искусство, являясь одним из                                                               видов художественно-прикладного творчества, более других связано с человеком, даже неотделимо от него. Прическа – один из элементов мировой и национальной культуры. В ней, как в капле воды, отражен огромный мир: политические и исторические события, опыт народов, темперамент и образ жизни, культурные особенности, художественные направления и стили, взаимоотношения мужчины и женщины, изменения моды и т.д.В программе изучается исторический и культурный опыт человечества в данной области творчества. Изучение истории развития парикмахерского искусства в России помогает глубже понять и почувствовать свое место и значение в ряду других народов, свои национальные особенности, преемственность национальных традиций не только в прическе, но и самом образе жизни.

description: Программа “ Волшебная сила волос” предназначена для дополнительного образования школьников 10-17 лет (5-11 классов). Направленность программы – художественно-эстетическая, социальная значимость программы - предпрофильная подготовка школьников 10-17 лет, их самоопределение в обществе, оказание бесплатных парикмахерских услуг социуму.

description: Актуальность, педагогическая целесообразность и особенности учебно-воспитательного процессаПрограмма – актуальна, т.к. она разработана с учетом требований ФГОС к рабочим программам, отражает условия деятельностного и компетентностно-ориентированногого подхода к обучению; является первой ступенью предпрофильной подготовки учеников к парикмахерской деятельности. Педагогическая целесообразность программы состоит в формирования устойчивого интереса учащихся студии парикмахерского искусства “ Златовласка” не только к парикмахерскому ремеслу, но и к личностному самосовершенствованию, художественно-творческой и коммуникативной деятельности. Актуальность программы определяется еще и тем, что обозначенные в ней знания и умения по технологиям стрижек, химической завивке волос, окраске, моделированию прически учитывают современные достижения науки и техники (новые способы и методы моделирования причесок, новые технологии, использование новых материалов и т.д.). Программа ориентирована на запросы детей, родителей, учителей, социума.

alt: Авторская позиция определяется в целенаправленном обучении, развитии и воспитании детей по специально разработанной программе, позволяющей развить творческий потенциал каждого ребенка, влиять на формирование его личности,…

description:
Авторская позиция определяется в целенаправленном обучении, развитии и воспитании детей по специально разработанной программе, позволяющей развить творческий потенциал каждого ребенка, влиять на формирование его личности, помочь в профориентации воспитанника и адаптации в сложном современном обществе

Оригинальность программы заключается в создании условий для социального и профессионального самоопределения, творческой самореализации личности подростка. К достоинствам программы стоит отнести то, что по ней могут начать обучаться любые дети, достигшие 10-летнего возраста, в соответствии с их интересами и склонностями - независимо от их национальности, места проживания, социального статуса, включая детей с ОВЗ, но с сохраненным интеллектом.

description:
Новизна и отличительные особенности настоящей программы прослеживаются по нескольким направлениям: разработана на каждый год обучения, а именно, начальную ступень Подготовительный – 1 ступень «Шаг к успеху»;Основной (углубленный) – 2 ступень «Навстречу мастерству»Допрофессиональный (ориентированный) – 3 ступень «Мастерство».

Функции УУД включают: обеспечение возможностей учащегося 5-9 класса самостоятельно сделать выбор в пользу имеющейся программы обучения; закрепление интереса к парикмахерской деятельности; позволяют ставить конкретные учебные задачи, искать и использовать необходимые средства и способы их решения, контролировать и оценивать результаты деятельности; создание условий для профильного обучения, всестороннего развития личности и ее самореализации на основе готовности к непрерывному образованию, компетентности “научить учиться”,толерантности жизни в поликультурном обществе, высокой социальной и профессиональной мобильности; обеспечение успешного усвоения профессиональных знаний, умений и навыков, формирование компетентностей.
Реализация программы способствует развития следующих УУД: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

description: Выпускник творческого объединения, как правило, личность:Реализовавшая свои целевой выбор в областях деятельности или знания, где ему пригодятся умения и навыки, которые он получал, занимаясь  парикмахерским делом;Обладающая высокой степенью готовности к деятельности, развития интересов;Имеющая сформированные ценностные ориентации, приобретенный собственный опыт культурной деятельности.

alt: Опыт работы с детским коллективом показывает, что предполагаемая трехуровневая авторская программа, переработанная в 2020 году, рассчитана на расширение задач по курсу парикмахерского дела, включающая в…

description:
Опыт работы с детским коллективом показывает, что предполагаемая трехуровневая  авторская программа, переработанная в 2020 году, рассчитана на расширение задач по курсу парикмахерского дела, включающая в себя новые технологии, «компьютерные технологии», поможет учащемуся наитии себя в области моделирования и получить более полную допрофессиональную подготовку, создаст  условия развития личности и раскроет ее творческий потенциал.

Цель программы:
Содействие развитию духовно – нравственных  основ личности подростка, его творческих способностей и эмоционального мира через приобщение к парикмахерскому искусству;
Построение образовательной среды, направленной на развитие творческой личности  воспитанника в ключе общечеловеческих ценностей и способствующей осознанному выбору подростком деятельности, которая в дальнейшем может стать его профессией и судьбой;
Создание неразрывной связи между образовательным  процессом, воспитательной системой и всеми сферами  жизнедеятельности на основе региональной традиции.

alt: Задачи: Обучающие: Дать знания по основам парикмахерского дела, научить приемам выполнения прически в разных стилях;

description: Задачи:Обучающие:Дать знания по основам парикмахерского дела, научить приемам выполнения прически в разных стилях;Научить самостоятельно работать над созданием образа;Сформировать профессиональные навыки в области парикмахерского  искусства.           Воспитывающие:Формировать гуманистические ценности и идеалы, выработку человеческого достоинства, ответственности за свои поступки;Сформировать умение работать коллективно (дети - педагог- родители), проживать жизнью коллектива Дома детского творчества;Воспитывать основы профессиональной  этики.

alt: Развивающие: Приобщить к культурному пласту духовно – нравственных и культурных ценностей

description: Развивающие:Приобщить к культурному пласту духовно – нравственных и культурных ценностей России;Дать эмоционально – чувственную базу культуре взаимодействия с миром природы, миром  людей, с духовным  опытом  человечества;Приобщить воспитанников к основам творческого самовыражения средствами парикмахерского дела, формируя творческую мотивацию и  устремленность к созиданию, и способствовать передать в своем творчестве красоту человека;Создать условия для раскрытия  таланта каждого учащегося и преодоления психологических барьеров,  мешающих полноценному самовыражению, через многообразные виды творческой деятельности;Формировать эстетический вкус, чувство гармонии;

description:
Формы,  методы и  принципы реализации программы. В основу программы положен принцип воздействия, производимый педагогом на воспитанника, предоставляющий ему возможность самостоятельно и осознано производить выбор становясь субъектом собственной жизни.

В зависимости от индивидуальных способностей воспитанников возможна оперативная корректировка программы в каждом конкретном случае: ускоренный или замедленный курс обучения, личностно-ориентированный подход, углубленное изучение отдельных тем и т п.

alt: Ожидаемые результаты. После освоения данной программы обучающиеся научатся: -Обращаться и работать с инструментами и аппаратами парикмахера, любых модификаций; -Выполнять все работы по созданию прически, образа;…

description: Ожидаемые результаты. После освоения данной программы обучающиеся научатся:-Обращаться и работать с инструментами и аппаратами парикмахера, любых модификаций;-Выполнять все работы по созданию прически, образа;-Применять знания и умения по уходу за волосом;-Работать и создавать  прически посредством творческого самовыражения;-Отвечать за свои поступки, решения.Получат:-Возможность  для раскрытия своего таланта, предъявить полученные знания и умения в практической деятельности.-Навыки допрофессиональной и профессиональной подготовки;-Навыки коллективной творческой деятельности, культуры поведения, здорового образа жизни.

alt: Приобретут: - Способность чувствовать и понимать, любить искусство; -Оценивать жизненные ситуации; -Чувство собственного достоинства; -Навыки профессионального мастерства; -Умение творчески подходить к окружающему миру и давать…

description: Приобретут:-      Способность чувствовать и понимать, любить  искусство;-Оценивать жизненные ситуации;-Чувство собственного достоинства;-Навыки профессионального мастерства;-Умение творчески подходить к окружающему миру и давать ему собственную оценку, через создание образов.   Освоят: -  Теорию и практику парикмахерского дела;-Правила и приемы работы мастера с клиентом, основыкомпьютерной грамотностиОкажут:- Помощь  консультативную и практическую педагогам, родителям, учащимся, друзьям в области парикмахерского дела.

alt: Методы оценки Участие в местных и районных выставках творчества при наличии успешных результатов, отзывы детей и родителей об отношениях к занятиям, анализ, защита проекта и…

description:
Методы оценкиУчастие в местных и районных выставках творчества при наличии успешных результатов, отзывы детей и родителей об отношениях к занятиям, анализ, защита проекта и др. Оценка мастерства на конкурсах причесок и дефиле осуществляется членами жюри по пятибалльной системе. Оцениваются следующие показатели:- создание образа в целом,- умение “донести” его до зрителя,- умение самостоятельно выполнить прическу,- умение держаться на подиуме,- этику поведения и т.д.

Форма контроля
Вводный (тестирование, диагностические занятия), текущий, промежуточный (опрос, самостоятельная работа, конкурс, викторина), итоговый (зачёт, открытое занятии, выставка, показы и т. д.)

alt: Формы сотрудничества: - Определение принципов сотрудничества в устном договоре между педагогом и родителями ( на родительском собрании); -беседы встречи с родителями; - дни открытых дверей…

description: Формы сотрудничества: - Определение принципов сотрудничества в устном договоре между педагогом и родителями ( на родительском собрании);-беседы встречи с родителями;- дни открытых дверей при проведении персональных, отчетных показов моделей;- привлечение родителей для проведения мероприятий «выходного дня».Решение многих проблем, связанных с функционированием и развитием творческого объединения решается в тесном контакте с родителями. В творческом объединении, сложился определенный ритм жизни, в котором родители принимают непосредственное участие.

alt: Программа театра студии «Златовласка» состоит из различных направлений

description:
Программа театра студии «Златовласка»состоит из различных направлений

Актерское мастерство

alt: Хореография (народный танец, классический, модерн)

alt: Основы мировой художественной культуры

description: Основы мировой художественной культуры

alt: Народные традиции

description: Народные традиции

alt: Подиумная походка

description: Подиумная походка

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

title: Образовательная программа "Волшебная сила волос"


file_name: Sandro Botticelli (1445-1510).pptx

alt: Sandro Botticelli (1445-1510)

description: Sandro Botticelli (1445-1510)

title: Botticeli


file_name: Забвению не подлежит ЕГЭ.pptx

alt: Итоговое сочинение Направление "Забвению не подлежит"

alt: ТЕМА 1 . Как вы понимаете высказывание

description: ТЕМА 1. Как вы понимаете высказывание Ф. Абрамова: «Народ умирает, когда становится населением. А населением он становится тогда, когда забывает свою историю»?ТЕМА 2. Каковы источники формирования исторической памяти?ТЕМА 3. Почему в мирное время не угасает память о военном прошлом?ТЕМА 4. Согласны ли вы с тем, что культура – это память человечества?ТЕМА 5. Что, по вашему мнению, не подлежит забвению?ТЕМА 6. Забвение стирает, память преображает.ТЕМА 7. Почему важно помнить прошлое?ТЕМА 8. Какова роль исторических памятников в жизни общества?ТЕМА 9. Какую роль играют музеи в сохранении исторического наследия?ТЕМА 10. Согласны ли вы со словами А.С. Пушкина: «Гордиться славою своих предков не только можно, но и должно…»?ТЕМА 11. Что, по вашему мнению, не подлежит забвению?ТЕМА 12. Что дают человеку уроки прошлого?ТЕМА 13. Кого можно назвать великим учителем человечества?ТЕМА 14. Согласны ли вы с утверждением: «Отношение к прошлому формирует собственный национальный облик»?ТЕМА 15. Какая историческая эпоха Вам особенно интересна и почему?ТЕМА 16. Как судьба человека связана с историей народа?ТЕМА 17. Для чего нужно хранить обычаи и традиции?ТЕМА 18. Какие подвиги никогда не забудутся?ТЕМА 19. О каких людях говорят: «они изменили мир»?ТЕМА 20. Как связано забвение с утратой ценностей?ТЕМА 21. Какие люди остаются в истории?ТЕМА 22. Забвение есть измена.ТЕМА 23. Никто не забыт, ничто не забыто.

alt: Цитаты

description: Цитаты

description:
Человек не подозревает, как много он способен забыть. Это и великое благо и страшное зло. (Э.М. Ремарк)
Если человек что-то забывает, причина, возможно в том, что ему хочется это забыть. (С. Кинг)
В забвении есть измена, предание вечности потоку времени. (Н. Бердяев)
Воскрешение противоположно также цивилизации и культуре, которые цветут на кладбищах и основаны на забвении смерти отцов. (Н.Бердяев)
Завоевания человека на ограниченной, замкнутой социальной территории достигались ослаблением памяти, забвением бесконечности. (Н.Бердяев)
Забвение - вот тайна вечной молодости. Мы стареем только из-за памяти. Мы слишком мало забываем. (Э.М. Ремарк)
Новость часто бывает не иное что, как забвение прошедшего. (Г.Державин)
Забвение - цветок, лучше всего произрастающий на могилах. (Ж.Санд)
Забвение - вот единственная месть и единственное прощение. (Борхес)
Очень коротко живут в этой стране люди, дома, могилы. (М. Жванецкий)
Только те по-настоящему мертвы, о ком полностью забыли. (пословица)
Забвение — вторая смерть, которой великие натуры страшатся больше, чем первой. (Буффлер)
Народ, переставший гордиться прошлым, забывший прошлое, не будет понимать и настоящего. Он станет равнодушным ко всему, отупеет и в конце концов превратится в стадо скотов. (А.С. Иванов)
Человеческая способность забывать поистине безгранична. (А.Мердок)
Мы вопрошаем и допрашиваем прошедшее, чтобы оно объяснило нам наше настоящее и намекнуло о нашем будущем. (В.Г. Белинский)

alt: Список литературы к направлению "Забвению не подлежит"

description:
Список книг к направлению "Забвению не подлежит". Русская литература.
«Слово о полку Игореве»
А.С. Пушкин «Моцарт и Сальери», «Капитанская дочка», «Борис Годунов»
Н. Островский «Как закалялась сталь»
Л.Н. Толстой «Война и мир», «Хаджи-Мурат»
А.Н. Толстой «Петр I»

Документальная проза, статьи, очерки, воспоминания к направлению "Забвению не подлежит“
В.П. Катаев «Трава забвения»
И.С. Шмелев «Как я встречался с Чеховым. За карасями»
С.Д. Довлатов «Блеск и нищета русской литературы»
Д.С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном»
К.Г. Паустовский «Бригантина»

Лирические и лиро-эпические произведения к направлению "Забвению не подлежит“
Г.Р. Державин «Памятник»
В.А. Жуковский «Певец во стане русских воинов»
А.С. Пушкин «Два чувства дивно близки нам», «Памятник», «Медный всадник», «Песнь о вещем Олеге»
М.Ю. Лермонтов «Мцыри», «Смерть поэта», «Бородино»
А.Т. Твардовский поэма «По праву памяти», «Я знаю, никакой моей вины…», «Василий Тёркин»

Список произведений к направлению "Забвению не подлежит". Зарубежная литература.
Л. Лоури «Дающий»
Дж. Оруэлл «1984»
Д. Митчелл «Облачный атлас»
И. Стоун «Жажда жизни»
Т. Кенэлли «Список Шиндлера»
Х.Л. Борхес «Цербер»

alt: Аргументы

description: Аргументы

alt: А.С. Пушкин «Капитанская дочка»

description:
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
Гринев. Не подлежат забвению заветы отца.

Доброта и мягкость, совестливость и чувствительность, способность судить о людях непредвзято, без сословной спеси, и вместе с тем обостренное чувство долга и чести заложены в Гриневе с детства. Его мать — добрая и сердечная женщина, а отец, несмотря на известную сухость и жесткость характера, — прямой, честный и благородный человек. Показательно его напутствие сыну: «Прощай, Петр. Служи верно, кому присягнешь; слушайся начальников; за их лаской не гоняйся; на службу не напрашивайся; от службы не отговаривайся; и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду». Именно благодаря тому, что Гринев помнил заветы отца, он смог стать хорошим человеком и проявил все лучшее, что было заложено в нем.

Н.С. Лесков «Левша»

Левша. Не подлежит забвению Родина.

Любовь к родине – одна из центральных тем в сказе Н.С. Лескова «Левша». Показывая трагическую судьбу талантливого мастера из народа, писатель пытается понять, что значит «русская душа», что важно для русского человека, что он хранит в отдаленных уголках своей памяти. Самым важным качеством Левши является чувство безграничной любви к Родине. Для героя Россия является райским уголком, единственной обителью: «Мы к своей родине привержены, верно преданные». Он не готов забыть о родине, несмотря на ее несправедливость и жестокость. Оказавшись на чужой земле, он тоскует, его душа стремится в «родное место». Левша даже жертвует своей жизнью ради блага и имени России.

alt: И.С. Тургенев «Отцы и дети»

description:
И.С. Тургенев «Отцы и дети»
Базаров. Отрицание истории, авторитетов, устоявшихся социальных норм.

Основная направленность образа Базарова — идеологическая. Он выступает как ниспровергатель всех устаревших, с его точки зрения, авторитетов и социальных норм. При этом Базаров исходит из представляющегося ему универсальным принципа «полезности» («Мы действуем в силу того, что мы признаем полезным... В теперешнее время полезнее всего отрицание — мы отрицаем»), видя задачу нового поколения в «расчистке места».
По определению Аркадия, находящегося под сильнейшим влиянием Базарова, его друг «не склоняется ни перед какими авторитетами... не принимает ни одного принципа на веру, каким бы уважением ни был окружен этот принцип». И сам Базаров заявляет, что не знает ни одного «постановления в современном нашем быту, в семейном или общественном, которое бы не вызывало полного и беспощадного отрицания». Базаров отрицает не только плохое, но и все хорошее, что передали нам предки. Сам Базаров ничего не оставляет после своей смерти, в отличие от деятелей искусства, литературы, истории, подвиги и открытия которых останутся жить в памяти их потомков. И конечно же, мы понимаем, что его идея о «расчистке места» не могла бы быть воплощена, поскольку только на крепком фундаменте возможно построить прекрасное будущее.

alt: Примеры сочинений

description: Примеры сочинений

alt: Как вы понимаете высказывание Ф

description:
Как вы понимаете высказывание Ф. Абрамова: «Народ умирает, когда становится населением. А населением он становится тогда, когда забывает свою историю»?    «Народ, не знающий своего прошлого, не имеет будущего» — так говорил величайший деятель русской науки и литературы Михаил Васильевич Ломоносов. Действительно, именно историческая память является основой народного самосознания и открывает дорогу в будущее.
    Тема исторической памяти является одной из основных в поэме Анны Андреевны Ахматовой «Реквием». Ахматова описывает ужасы «ежовщины» с точки зрения женщины, сын которой оказался репрессирован. Особенно трагичным является центральный образ поэмы – очередь у ленинградской тюрьмы «Кресты», в которой часами стоят жёны, сёстры, матери заключённых. Именно стоявшим в этой очереди женщинам, как и всем пострадавшим от страшных событий тех лет, посвящено произведение. Голосом лирической героини говорит не только сама поэтесса, но и весь «стомилльонный народ»; все люди, на судьбы которых повлиял «большой террор». Анна Ахматова подчёркивает свою связь с отечеством в следующих строках: «Я была тогда с моим народом // Там, где мой народ, к несчастью, был». «Реквием» — памятник человеческим страданиям, о которых необходимо помнить, чтобы больше их не допустить.
    Также о необходимости помнить историю родной страны писал русский советский поэт Юрий Визбор. Именно этой теме посвящено стихотворение «Помни войну». Визбор описывает события Великой Отечественной войны такими, какими их видел обычный солдат. Так, подобно Ахматовой, поэт показывает свою связь с каждым, кто пережил эти страшные годы. Обращение «Помни войну!» адресовано не только современником автора, которые стали свидетелями этих ужасных событий, но и их потомкам, всему русскому народу, потому как война коснулась каждой семьи, оставила огромный отпечаток в судьбе целой страны. Помнить об этом – значит не только уважать подвиг своих предков, но и сделать свой вклад в мир для будущих поколений. Ведь именно память об ужасах войны и осознание её недопустимости могут предотвратить её в будущем.
    Таким образом, произведения Ахматовой и Визбора показывают, почему так важно помнить историю своего народа. Невозможно построить будущее без уважения к прошлому. К тому же, память о трагических событиях не позволит допустить их повторения.

description:
Почему в мирное время не угасает память о военном прошлом?

    Нашему поколению, к счастью, не довелось испытать ужасов войны. Мы живём в мирное и спокойное время. Но каждый год 9 Мая мы вспоминаем о тех, кто подарил нам это счастье. Мы отдаем дань памяти солдатам, офицерам и труженикам тыла, которые не жалели своих жизней ради того, чтобы спасти мир от страшного и жестокого врага. Великая Отечественная война закончилась 75 лет назад, но память о ней не ослабевает с годами. Почему это происходит? Я думаю, потому что люди просто не имеют права об этом забывать! Особенно граждане нашей страны и бывших республик СССР.
    Как можно забыть о миллионах погибших на полях сражений, замученных в концентрационных лагерях, пропавших без вести, умерших от голода в блокадном Ленинграде! Во время этой войны в каждую советскую семью пришла беда. Почти из каждого дома кто-то ушёл на фронт или в партизанский отряд. И большинство этих людей уже больше не вернулись к своим близким. Нам не позволяют забыть об этом наши старшие родственники. Ведь это не какие-то киногерои воевали, рыли окопы, растили хлеб для фронта, а наши прабабушки и прадедушки. А мы - их продолжение. Если мы забудем об этом, тогда получается, что все они страдали и умирали зря... Я считаю, что мы не должны предавать память об этих людях, о том, что они сделали для нас. И мне приятно осознавать, что не мои предки бомбили мирные города, жгли деревни, убивали ни в чём не повинных людей. Мои прадеды спасли мир от фашистской чумы и дали ему шанс на новую, свободную жизнь. Мне есть чем гордиться и есть о чём помнить!
    Наверное, поэтому сейчас так много поисковых отрядов. Мои современники, ничего не знающие о войне, прилагают большие усилия, чтобы сохранить эту память, восстановить историческую справедливость. Они пытаются узнать имя каждого убитого солдата или хотя бы с честью захоронить их. А главное - поисковики делают это именно для того, чтобы никогда не угасла память о той ужасной войне и нашей великой победе, чтобы такая беда больше не пришла в наши дома.
    У Роберта Рождественского есть замечательное стихотворение о памяти - “Послевоенная песня”.
    Задохнулись канонады.    В мире – тишина.    На большой земле однажды    Кончилась война.    Поэт пишет, что надо радоваться жизни, “встречать рассветы, верить и любить”, но никогда не забывать о том, “как всходило солнце в гари и кружилась мгла”, как “в реке – меж берегами – кровь-вода текла”. Память о войне, утверждает Р.Рождественский, нужна не погибшим, а живым, потому что    Если мы войну забудем, -    Вновь придёт война!

description:
Что, по вашему мнению, не подлежит забвению?

     Моим современникам довелось жить в интересное, наполненное событиями и информацией время. Но за этой безграничной информацией так легко потерять самое важное для человека, то, что ценится во все века и времена. Это любовь, дружба, духовность, сострадание, патриотизм. Я часто задумываюсь над тем, что было бы с нами, если бы Вторая мировая война закончилась победой гитлеровской Германии. Да и существовали бы мы вообще? У Степана Щипачева есть замечательное стихотворение, посвящённое павшим солдатам. Там есть такие строки:
    Весь под ногами шар земной.
    Живу. Дышу. Пою.
    Но в памяти всегда со мной
    Погибшие в бою.
    Поэт благодарен молодым ребятам, которые не вернулись с поля боя. Они умирали за то, чтобы другие могли после них радоваться жизни. Поэтому автор стихотворения призывает всегда помнить о тех, кому мы обязаны своей жизнью и свободой.
    Но иногда я замечаю, что некоторые мои сверстники не считают нужным вспоминать об этих трагических страницах истории. ”А зачем, - говорят они, - ведь это было давно. Ну было и было. Сейчас другая жизнь”. Они знают имена артистов, блогеров, светских львиц, но не могут ответить на вопрос, кто такие Александр Матросов, Зоя Космодемьянская, Николай Гастелло, Алексей Маресьев. А ведь именно этих людей и эти страницы нашей истории забывать никак нельзя. Это как раз те люди, которыми нужно гордиться и восхищаться. Именно они должны стать примером для подражания.
    Меня очень впечатлила книга Бориса Полевого ”Повесть о настоящем человеке”. Это произведение написано на основе реальных событий. Алексей Маресьев (в повести Мересьев) — военный лётчик. В 1942-м году во время воздушного боя его самолёт был сбит, но сам лётчик выжил. Алексею пришлось передвигаться на разбитых ногах, а затем — и ползком по зимнему лесу на вражеской территории. Он преодолел всё: и холод, и голод, и страх, и встречу с диким медведем. Невероятно сильный характер помог герою выжить. Но на этом испытания лётчика не закончились. В госпитале он узнал, что у него началась гангрена, и выживет он только в случае ампутации ног. Писатель невероятно точно показал весь трагизм ситуации. Любой человек, который вынужден стать инвалидом — потерять обе ноги — впадёт в отчаяние. Алексей тоже чувствовал полную безнадёжность. Но он нашёл в себе силы не только жить, а снова встать в строй военных лётчиков и продолжать сражаться. С каким невероятным трудом и упорством этот Настоящий Человек преодолевал все препятствия! Ему приходилось через боль заставлять себя вставать с кровати и заново учиться ходить. Он ощущал себя ребёнком во взрослом теле. Всё надо было начинать с нуля: ходить, танцевать, управлять самолётом. В него многие не верили, но он доказал, что человек может всё.
    Самым удивительным в повести Б.Полевого для меня оказалось то, что в ней нет ни капли вымысла. Всё, что написано о судьбе А.Маресьева, происходило на самом деле. Я считаю, что именно на таких примерах нужно формировать свой характер, и то, что сделали люди, подобные А.Маресьеву, не подлежит забвению.

intro: Разбор направления "Забвению не подлежит" для итогового декабрьского сочинения для 11 классов

tags: итоговое декабрьское сочинение

title: Итоговое декабрьское сочинение. Забвению не подлежит


file_name: Лирика Тютчева и Фета  10 класс.ppt

description:
 Электронные учебные материалы
   к уроку литературы в 9 классе

   по лирике Тютчева и Фета

alt: Лирика Ф.И.Тютчева, А.А.Фета 9 класс

description:
Лирика  Ф.И.Тютчева, А.А.Фета

		9 класс

alt: Прослушивание сообщений и беседа:

description:
Прослушивание сообщений и беседа:

Какой личностью предстаёт каждый поэт?
Какие события повлияли на формирование мировоззрения поэтов и определили основное значение их лирики?
Какие факты их жизни показались особенно интересными?

alt: Тютчев Фёдор Иванович (1803 год, село

description: Тютчев Фёдор Иванович (1803 год, село Овстуг Орловской губернии - 1873 год, Царское Село, близ Петербурга) - известный поэт, один из самых выдающихся представителей философской и политической лирики

description: ФЕТ (Шеншин) Афанасий Афанасьевич [1820—1892] — известный русский поэт.

description:
Сопоставительный анализ стихотворений «Летний вечер» Ф.И.Тютчева и «Какая ночь» А.А.Фета.

Перед нами две пейзажные зарисовки.
Чтение стихотворений.

alt: Летний вечер» Уж солнца раскаленный шар

description:
«Летний вечер»

Уж солнца раскаленный шар
С главы своей земля скатила,
И мирный вечера пожар
Волна морская поглотила.
Уж звезды светлые взошли
И тяготеющий над нами
Небесный свод приподняли
Своими влажными главами.

Река воздушная полней
Течет меж небом и землею,
Грудь дышит легче и вольней,
Освобожденная от зною.
И сладкий трепет, как струя,
По жилам пробежал природы,
Как бы горячих ног ея
Коснулись ключевые воды.
<1828>

description:
«Какая ночь!»

Какая ночь! Как воздух чист,
 Как серебристый дремлет лист,
Как тень черна прибрежных ив,
 Как безмятежно спит залив,
Как не вздохнет нигде волна,
Как тишиною грудь полна!
Полночный свет, ты тот же день:
 Белей лишь блеск, чернее тень,
 Лишь тоньше запах сочных трав,
Лишь ум светлей, мирнее нрав,
 Да вместо страсти хочет грудь
Вот этим воздухом вздохнуть.
1857 (?)

alt: Задания: Отметим время написания

description:
Задания:

Отметим время написания.
Рассмотри тему, идею, композицию, движение поэтической мысли в произведениях.
Каково основное настроение поэта, переданное им в стихотворении?
Какие другие чувства выражены в стихотворении? Как выражены?
Каковы особенности поэтического языка каждого стихотворения?
Какие ощущения возникают после чтения стихотворения?
При общности темы стихотворения отличаются, а главной причиной различия служит разное мироощущение поэтов.

alt: Особенности поэтического мира

description:
Особенности поэтического мира         Тютчев                Фет

Бытие воспринимает как катастрофу
Поэт-философ, поэт-психолог
Последний русский романтик
Природа – живой, одухотворённый, многоликий мир
Человек часто одинок и бессилен в сравнении с могуществом природы
Для стихов характерна богатая метафоричность
В жанровом отношении – тяготение к философской миниатюре, к поэтическому фрагменту

Поэт «чистого искусства»
В историю поэзии вошёл как пейзажист
Природа – прекрасное живое существо
Человек – частица природы, существо, равноправное ей
Любил изображать «переходные состояния» природы
Художественный мир создаётся разнообразием ритмов, звуков, особым синтаксисом
Фет – мастер композиции, использует все виды композиционных повторов (кольцо, анафора, рефрен)
В жанровом отношении тяготеет к фрагменту, лирической миниатюре

tags: МКОУ СОШ г.п.Кашхатау

title: Лирика Тютчева и Фета