file_name: Презентация Волшебница Зима.pptx

alt: Что такое зима ?

description:
Что такое
  зима ?

alt: Выберите раздел: Приметы зимы

description:
Выберите раздел:

Приметы зимы

       Загадки

    Раскраски

Животные зимой

       Прописи

Народные приметы

Зимние месяцы

       Галерея

alt: Приметы зимы

description:
Приметы
        зимы

alt: Отличается зима От весны и лета

description:
Отличается зима
От весны и лета.
Очень снежная она,
Вся в снегах одета.

description:
Реки скованы все льдом,

И в узорах  стёкла,

Иней на ветвях висит,

Вьюга дует в окна.

alt: Небо серое с утра, Падают снежинки,

description:
Небо серое с утра,
Падают снежинки,

Спят деревья и кусты,

Кормят птиц рябинки.

description:
Звери в дуплах и норах
Спрятались от стужи.

description:
А детишкам для забав
Снег пушистый нужен.
Слепят вмиг снеговика -

И кататься с горки.
Шуба, шапка и штаны –
Всё в ледовой корке!

alt: Лишь зимою Новый год С ёлкою приходит

description:
Лишь зимою Новый год
С ёлкою приходит.

Новогодний хоровод
Весело заводит.

alt: Зимние месяцы

description: Зимние месяцы

alt: Декабрь год кончает, а зиму начинает,

description:
Декабрь год кончает, а зиму начинает,
Все реки покрывает он прочным гладким льдом.

description:
И Рождество справляют,  и Новый год встречают
Все люди этим белым морозным декабрём.

alt: Январь - начало года, Силён его мороз

description:
Январь - начало года,
Силён его мороз.
Уснула вся природа.
Теперь уж не до гроз.

alt: Под снежным покрывалом Покоится земля

description:
Под снежным покрывалом
Покоится земля.
В краю большом и малом
Всё белые поля.

alt: Воют вьюги да метели

description:
Воют вьюги да метели
В грозном лютом феврале.
Все зверюшки похудели,
Те, что спрятались в норе.
 На исходе вся их пища,
Заготовленная впрок.
Завалил у них жилища
С неба сыплющий снежок.

alt: Я зверюшек пожалею, Я им корма принесу

description:
Я зверюшек пожалею,
Я им корма принесу.
Станет им чуть-чуть теплее
В зимнем стынущем лесу.

alt: Народные приметы

description:
Народные
приметы

alt: Был ночью иней – днём снег не выпадет

description: Был ночью иней – днём снег не выпадет.

description: Вороны и галки садятся на вершины деревьев – к морозу.

description: Синички поднимают с утра писк – ожидай мороз.

description: Снегирь поёт зимой на снег, вьюгу и слякоть.

description: Снежные хлопья стали крупными – жди оттепели.

alt: Животные зимой

description:
Животные
           зимой

description:
Я белка, весёлый зверёк, по деревьям скок да скок.
Но зимой я меняюсь, в шубку серую переодеваюсь.
Меньше приходится прыгать, скакать,
Силы надо беречь, сохранять!
Всю осень дупло утепляла, пуха, соломы туда натаскала.
К зиме готовила запас: грибы, ягоды, орехи…
Чтоб зимой не голодать. Где ж еду в мороз достать?
Трудно белке зимовать…

alt: Это следы белки.

description: Это следы белки.

description:
Я заяц, расскажу, как живётся мне в лесу.
К зиме, ребята, побелел, шубку новую надел.
Под кусточком присяду, спрячусь под сосной.
        Не увидит, не узнает зверь меня лесной!
Я хотя и не трус, но всего, всего боюсь.
                    Очень трудно зимой бывает,
Когда сильный мороз и еды не хватает.
А питаюсь я корой, ягодой замёрзшей.
                  Что под снегом заяц найдёт –
                                        Всё ему впрок пойдёт.

alt: Заячьи следы.

description: Заячьи следы.

alt: Я зимы не боюсь, в шубу тёплую ряжусь

description:
Я зимы не боюсь, в шубу тёплую ряжусь.
Хвост красивый какой – мне он нравится самой!
Живу в норе. Там сплю, отдыхаю,
А затем охотиться начинаю.
Ищу мышку полевую или живность какую.
Хочу зайца поймать, но мне его не догнать!
Об этом, наверно, мало кто знает,
Но и мне зимой трудно бывает.
Иногда бегаю целый день, а еды нет совсем.

alt: Лиса «настрочила».

description: Лиса «настрочила».

description:
Волк зимой очень злой.
В одиночку не ходит; волки стаями бродят.
Серые, худые, голодные и злые.
Воют сильно по ночам, даже страшно зверям!
Лучше им не попадаться, надо их остерегаться.
Но и волку трудно зимой…
Еды не хватает, и он голодает.

alt: Это следы волка.

description: Это следы волка.

description:
Зимой я крепко сплю,
Зарывшись в тёплую нору.
Готовил с осени запас:
Грибы и ягоды припас.
Трудился – не ленился!

alt: Медведь в берлоге крепко спит,

description:
Медведь в берлоге крепко спит,
И его нельзя будить.
Он с осени свой жир копил,
Много ел и много пил.
Ему зимой одна работа –
Крепко спать и весны ждать!

alt: Зимние загадки

description: Зимние загадки

description:
 Королева ледяная мчится в ледяной карете,
И её сопровождает северный холодный ветер.
А за ней бегут вдогонку вьюга, колкая позёмка.
И несутся, словно змеи, серебристые метели.

alt: ЗИМА

description: ЗИМА

description:
Он чёрной тучей был сначала, он белым пухом лёг на лес,
Покрыл всю землю одеялом, а по весне совсем исчез.

alt: СНЕГ

description: СНЕГ

description:
Я прозрачна, как хрусталь,
С крыши я зимой свисаю.
Только очень, очень жаль,
Что в тепле я быстро таю.

alt: СОСУЛЬКА

description: СОСУЛЬКА

description:
Что за звездочки сквозные
На пальто и на платке,
Все сквозные, вырезные,
А возьмешь – вода в руке?

alt: СНЕЖИНКИ

description: СНЕЖИНКИ

description:
Не снег, не лёд,
а серебром деревья уберёт.

alt: ИНЕЙ

description: ИНЕЙ

description:
Он похож на неваляшку,
Но с морковкою мордашка.
К ветру, холоду привык
Наш веселый…

alt: СНЕГОВИК

description: СНЕГОВИК

description:
Дунул ветер, и мороз
Снег нам с севера принёс.
Только вот с тех самых пор
На стекле моём ...

alt: УЗОР

description: УЗОР

alt: Зимние прописи

description: Зимние прописи

alt: Зимние раскраски

description: Зимние раскраски

alt: Зимняя галерея

description:
Зимняя
     галерея

alt: «Снег идёт…»

description: «Снег идёт…»

alt: М о р о з н ы й у з о р»

description:
«М
   о
   р
   о
   з
   н
   ы
   й

   у
   з
   о
   р»

alt: «Снегирь»

description: «Снегирь»

alt: «Зима в лесу»

description: «Зима в лесу»

alt: «Зайке холодно зимой»

description: «Зайке холодно зимой»

alt: «Новый год идёт…»

description: «Новый год идёт…»

alt: С Е В Е Р Н О

description:
 «С
   Е
   В
   Е
   Р
   Н
   О
   Е

С
И
Я
Н
И
Е»

alt: «Букет для Снежной королевы»

description: «Букет для Снежной королевы»

alt: «Новогодний хоровод»

description: «Новогодний хоровод»

alt: КОНЕЦ Авторы: Озорнова О.П

description:
КОНЕЦ

  Авторы:   Озорнова О.П., МОУ «СОШ №55» г.Саратова
                  Щедрова Е.В., МДОУ №16 г. Северодвинска

Звук:     Щедрова Е.В.

 Фотографии :www.images.yandex.ru

Автор стихов «Времена года» Татьяна Керстен

Для сайта viki.rdf.ru

Прописи: www.metodkabinet.eu

Работы детей МДОУ №16 «Росинка» г. Северодвинска

intro: обучающий материал для детей старшего дошкольного возраста

title: Презентация "Волшебница зима"


file_name: Тестоделительные машины.pptx

alt: Тема урока: Тестоделительные машины

description:
Тема урока: Тестоделительные машины

Цель урока: Изучить, анализировать и совершенствовать при использовании тестоделительных машин

description:
Тестоделительные машины

Машины для деления теста являются важным технологическим оборудованием в хлебобулочном и мучном кондитерском производстве. На современных предприятиях общественного питания частично или полностью механизирован процесс порционного деления дрожжевого и бездрожжевого теста. Тестоделительные машины предназначены для отделения кусков одинаковой массы от всего количества теста или для разделения заранее взвешенного куска теста на несколько одинаковых кусков.

alt: Общие правила эксплуатации. Перед началом работы проверяют исправность машины и заземления; тесто равномерно загружают в приемную воронку; проводят настройку специального механизма, регулирующего массу кусков теста;…

description: Общие правила эксплуатации. Перед началом работы проверяют исправность машины и заземления; тесто равномерно загружают в приемную воронку; проводят настройку специального механизма, регулирующего массу кусков теста; затем включают машину. Во время работы периодически проверяют точность деления кусков теста на настольных весах с соответствующей регулировкой массы. Далее тесто автоматически продавливается поршнем в камеру делительного устройства и отсекается заслонкой (ножом). При обратном движении тесто поступает в мерный карман и готовый кусок теста заданной массы перемещается на ленту конвейера. После каждого цикла работы части машины, соприкасающиеся с тестом, очищают деревянными лопаточками, которые обильно смазывают маслом. По окончании работы проводят санитарную обработку машины.

intro: Тестоделительные машины

title: тестоделительные машины


file_name: Согласование сказуемого с подлежащим.pptx

alt: Согласование сказуемого с подлежащим

description: Согласование  сказуемого с подлежащим

description: В предложении сказуемое должно согласовываться с подлежащим в числе и роде, например: Асаль читает книгу.Мы работаем молча.Ольга читала книгу

description:
Какое окончание подходит для глагола – сказуемого?

Сколько учеников присутству(е/ю)т сегодня на уроке?
Абсолютное большинство учеников нашего класса хорошо подготовил (о/и)сь к тестам.
Прошл (о/и) две недели.

alt: Вот на эти вопросы мы и должны найти ответы

alt: СКАЗУЕМОЕ ДОЛЖНО СТОЯТЬ В ЕД.Ч,

description:
1. СКАЗУЕМОЕ ДОЛЖНО СТОЯТЬ  В ЕД.Ч, ЕСЛИ ПОДЛЕЖАЩЕЕ:

неодушевлённое существительное
собирательное существительное: народ, молодёжь, студенчество, крестьянство;
обозначает животное;
местоимение: КТО,НИКТО, КТО-ТО.

НАПРИМЕР:
Несколько лампочек  то гасло, то тускло разгоралось.
Молодёжь охотно участвует в движении «Благотворительность и  помощь».
Никто, даже специалисты, не мог поставить диагноз.
Прилетело  несколько голубей

alt: СКАЗУЕМОЕ ДОЛЖНО СТОЯТЬ В ЕД.Ч,

description:
2. СКАЗУЕМОЕ ДОЛЖНО СТОЯТЬ  В ЕД.Ч, ЕСЛИ :

ПОДЛЕЖАЩЕЕ  СО СЛОВАМИ:

Абсолютное большинство +существительное
Подавляющее большинство +существительное
Огромное большинство +существительное
Только, лишь, всего,
Едва, часть, каждый,
Всякий, любой,
Много, немного, мало, немало, сколько, столько.

Например:

Абсолютное большинство учащихся школы приняло участие в концерте.
Только человек шесть справилось с заданием.
Пришло лишь пять человек.

alt: СКАЗУЕМОЕ ДОЛЖНО СТОЯТЬ В ЕД.Ч,

description:
3. СКАЗУЕМОЕ ДОЛЖНО СТОЯТЬ  В ЕД.Ч, ЕСЛИ :

СКАЗУЕМОЕ – КРАТКОЕ ПРИЧАСТИЕ:

Несколько человек     ранено.

Большинство писем доставлено

alt: СКАЗУЕМОЕ ДОЛЖНО СТОЯТЬ В ЕД.Ч,

description:
4.СКАЗУЕМОЕ ДОЛЖНО СТОЯТЬ  В ЕД.Ч, ЕСЛИ :

Подлежащее со словами:
Ряд, кучка, лавина, стая, толпа, часть, пара, тройка, десяток, дюжина, сотня, масса, поток, уйма, пропасть, бездна и др.  + существительное
Например:
Ряд студентов получает высшую стипендию
Пара голубей опустилась на мостовую
Родилась масса новых звуков

alt: СКАЗУЕМОЕ ДОЛЖНО СТОЯТЬ В ЕД.Ч,

description:
5.СКАЗУЕМОЕ ДОЛЖНО СТОЯТЬ  В ЕД.Ч, ЕСЛИ :

ПОДЛЕЖАЩЕЕ СО СЛОВАМИ
мера , вес, время (лет, месяцев, недель, дней, часов). Сочетание обозначает отрезок времени
Числительные: сотня, тысяча, миллион, миллиард
Например:

До конца уроков оставалось 5 минут
Публики сегодня была  целая сотня.
Тысяча книг  уж просмотрена.
Прошло сто лет.

alt: СКАЗУЕМОЕ ДОЛЖНО СТОЯТЬ В ЕД.Ч,

description:
6.СКАЗУЕМОЕ ДОЛЖНО СТОЯТЬ  В ЕД.Ч, ЕСЛИ:

 в подлежащем имеется составное числительное, оканчивающееся на «один»
Например: Двадцать один делегат прибыл на совещание

alt: СКАЗУЕМОЕ ДОЛЖНО СТОЯТЬ В ЕД.Ч,

description:
7.СКАЗУЕМОЕ ДОЛЖНО СТОЯТЬ  В ЕД.Ч, ЕСЛИ:

Сказуемое выражено глаголом бытия, существования, наличия чего – либо:
Среди пришедших было много стариков

alt: Теперь рассмотрим условия согласования сказуемого с подлежащим во множественном числе

description:
1. Сказуемое  должно стоять во множественном числе, если:

Подлежащее:
одушевлённое существительное
неодушевлённое существительное + сказуемое обозначает АКТИВНОЕ ДЕЙСТВИЕ:
Большинство учащихся хорошо отвечали на уроке.
Восемь самолётов взлетели  попарно.
Большинство учащихся работали летом.
(НО:
Если подлежащее выражено только словом большинство, то сказуемое будет стоять в единственном числе: Большинство работало летом)

description:
2. Сказуемое  должно стоять во множественном числе, если:

Дистанционное расположение главных членов, то есть между подлежащим и сказуемым есть другие члены предложения:

Большинство учащихся, успешно закончив школу, поступают в вузы.
Ряд специалистов, окончивших вузы, направляются в село.

description:
3. Сказуемое  должно стоять во множественном числе, если:

Стоит после однородных подлежащих( ПРЯМОЙ ПОРЯДОК СЛОВ):
Промышленность и сельское хозяйство постоянно развиваются

description:
4. Сказуемое  должно стоять во множественном числе, если:

Подлежащее –ПРИБЛИЗИТЕЛЬНОЕ КОЛИЧЕСТВО чего-либо со словами ВСЕГО, ОКОЛО,БОЛЬШЕ, МЕНЬШЕ, СВЫШЕ.
Например:

Около двадцати человек провожали его.

description:
5. Сказуемое  должно стоять во множественном числе, если:

Сказуемое составное –именное, причём  именная часть  –ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ во множественном числе
Например:

Большая часть домов   в этом районе каменные
Большинство девушек   были приезжими

description:
6. Сказуемое  должно стоять во множественном числе, если:

Числительное два, три, четыре входит  в состав подлежащего:
Три заявления лежали на столе
Если имеются слова все, эти:
Все три всадника ехали молча

alt: Отдельные виды согласования надо запомнить!!!

description: Вспомните существительные, обозначающие род деятельности, профессию: врач, хирург, профессор, скульптор, режиссёр, продюсер и т.д. Они всегда относятся к мужскому роду. Но согласование их со сказуемым зависит от контекста:Редактор Павлов исправил  рукопись.Врач Иванова сегодня не принимала. Сказуемое согласуется с именем СОБСТВЕННЫМ

description: При подлежащем, выраженном группой слов (названия литературных произведений, газет, журналов, предприятий и т.п.), среди которых имеется ведущее слово или слова в именительном падеже, сказуемое согласуется с этим словом или словами. Например, «Герой нашего времени» написан М.Ю. Лермонтовым; «Отцы и дети» написаны И.С. Тургеневым сказать нельзя, так как следует добавить родовое наименование. Надо говорить так: Роман (какой?) «Отцы и дети» ( название произведения, газет, журналов всегда являются приложениями(особыми видами определений)  написан И. С. Тургеневым.

description: При сложных названиях, состоящих из двух слов разного грамматического рода, сказуемое согласуется с тем из них, которое выражает более широкое понятие или обозначает конкретный предмет. Например, вагон-кафе расположен (а не расположено) между шестым и седьмым вагонами; кафе-столовая отремонтирована.

alt: При подлежащем, выраженном существительным или местоимением в именительном падеже и подчиненным ему другим существительным или местоимением в творительном падеже с предлогом с (со), сказуемое ставится…

description: При подлежащем, выраженном существительным или местоимением в именительном падеже и подчиненным ему другим существительным или местоимением в творительном падеже с предлогом с (со), сказуемое ставится во множественном числе, если оба лица равноправны в действиях: Жена с мужем приглашены  в гости .Но если одно лицо   основное, другое   сопутствующее, то сказуемое должно стоять в единственном числе: Брат ( с кем?) с сестрой приехал в деревню. В этот пример можно вставить слова вместе, совместно

description: При подлежащем, выраженном количественно-именным сочетанием, сказуемое может иметь как форму единственного, так форму множественного числа. Форма единственного числа сказуемого указывает на совместное действие, форма множественного числа - на раздельное совершение действия. Ср.: Пять солдат отправилось в разведку (группой). - Пять солдат отправились в разведку (каждый с самостоятельным заданием)

description: Если сложносокращенное слово имеет грамматическую форму (склоняется), то способы согласования сказуемого обычные: Вуз( всегда мужского рода) объявил набор студентов. При отсутствии грамматической формы у сложносокращенного слова сказуемое согласуется с ведущим словом сочетания, то есть ставится в той форме, и которой оно стояло бы при полном наименовании:МХАТ начал новый сезон(главное слово театр, оно мужского рода, значит сказуемое в ед.числе, мужского рода)

alt: Если сказуемое относится к нескольким подлежащим, не соединенным союзами или связанным посредством соединительного союза, и предшествует им(ИНВЕРСИЯ, то есть неправильный порядок слов) , обычно согласуется…

description: Если   сказуемое  относится   к  нескольким  подлежащим, не соединенным      союзами      или      связанным      посредством соединительного союза, и предшествует  им(ИНВЕРСИЯ, то есть неправильный порядок слов) , обычно согласуется с ближайшим из них,сравните слайд№14:В деревне послышался топот и крики. Если между подлежащими   стоят  разделительные   или   противительные союзы, то сказуемое ставится в единственном числе: Не ты,  но судьба виновата.

alt: Если подлежащее выражено сложным существительным, первой частью которого является числительное пол-, то сказуемое обычно ставится в единственном числе, а в прошедшем времени - в среднем…

description: Если подлежащее выражено сложным существительным, первой частью которого является числительное пол-, то сказуемое обычно ставится в единственном числе, а в прошедшем времени - в среднем роде: Полдома сгорело; Полжизни прожито; Полголовы ещё осталось. Но если при этих словах имеется определение в именительном падеже множественного числа, то сказуемое тоже ставится во множественном числе: Полгода,(какие?) проведенные в деревне, восстановили здоровье больного.

alt: А теперь потренируемся: Обратите внимание на следующее: а) обозначает ли подлежащее лицо или неодушевлённый предмет; б) обозначает ли сказуемое активное или пассивное действие(глаголы со значением…

description:
А теперь потренируемся:

 Обратите внимание на следующее:
а) обозначает ли подлежащее лицо или неодушевлённый предмет;
б) обозначает ли сказуемое активное или пассивное действие(глаголы со значением состояния, бытия, наличия, существования). Эти условия влияют на выбор грамматического числа сказуемого

description: 1.Подлежащее неправильно согласовано со сказуемым в предложении:А) Несколько учеников подошли к письменному столу.В) Большинство домов обветшало.С) В вузы поступили сорок один человек.Д)  Движущей силой истории является народ.2. Подлежащее правильно согласовано со сказуемым в предложении:А) Молодёжь получают знания.В) Он был больной гриппом.С) Никто из нас вначале не могли справиться с проблемой.Д) Слово взяла профессор Сергеева.3.Найдите предложение с грамматической ошибкой:А) Свет и тепло исходили от костра.В) У тех, кто выбрали профессию врача, должно быть доброе сердце.С) Часть станков  была отправлена.Д) На столе стоит три подсвечника.4.Найдите предложение без грамматической ошибки:А) Сотня спортсменов разбежались по стадиону.В) СМИ провело однодневную акцию протеста.С) С тех пор миновало пять лет.Д) Его самолюбие, точнее эгоизм, неприятно поразили всех

intro: даётся  полный теоретический и практический материал по теме

title: Согласование  сказуемого с подлежащим


file_name: И муза.pptx

alt: МУЗЫКА

description: МУЗЫКА

alt: МУЗЫКА МУЗА

description:
МУЗЫКА

МУЗА

alt: Древняя Греция

description: Древняя  Греция

alt: Аполлон Музы

description:
Аполлон

Музы

alt: Терпсихора муза танцев и хорового пения

description:
Терпсихора

муза танцев и хорового пения

Лира

alt: Тема урока: «И муза вечная со мной»

description:
Тема урока:

«И муза вечная со мной»

alt: «Звуки шумовые»

description: «Звуки  шумовые»

alt: «Звуки музыкальные»

description: «Звуки  музыкальные»

alt: «Шумит» «Поёт» «Играет» Игра:

description:
«Шумит»

«Поёт»

«Играет»

Игра:

alt: БУМ БУМ БУМ БУМ

description:
БУМ

БУМ

БУМ

БУМ

alt: БУМ БУМ БУМ БУМ БУМ БУМ БУМ БУМ

description:
БУМ

БУМ

БУМ

БУМ

БУМ

БУМ

БУМ

БУМ

БУМ

БУМ

БУМ

БУМ

БУМ

БУМ

БУМ

БУМ

БУМ

БУМ

БУМ

БУМ

alt: Композитор Слушатель Исполнитель

description:
Композитор

Слушатель

Исполнитель

alt: Пётр Ильич Чайковский

description:
Пётр Ильич
Чайковский

alt: Пётр Ильич Чайковский Балеты-сказки: «Спящая красавица», «Лебединое озеро», «Щелкунчик»

alt: Танец феи Драже

description: Танец феи Драже

alt: Танец феи Драже Сказочная Волшебная

description:
Танец феи Драже

Сказочная

Волшебная

Грациозная

Нежная

Неторопливая

alt: “Сказка берёзового леса”

description: “Сказка берёзового леса”

alt: Наша песенка

description: Наша песенка

alt: Шаинский Владимир Яковлевич Пляцковский

description:
Шаинский
Владимир Яковлевич

Пляцковский
Михаил Спартакович

«Улыбка»

description:
1

2

3

4

5

6

7

8

9

alt: ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

description: ДО НОВЫХ ВСТРЕЧ!

intro: Собственная разработка урока

музыка

group: Дисциплины

title: Презентация урока музыки в 1 классе


file_name: Искусство Тосканы.pptx

alt: Искусство Тосканы

description: Искусство Тосканы

description:
Общая характеристика культуры

торговля между Востоком и Западом
наряду с банками появились мануфактуры
 классовая борьба между горожанами и дворянами как перестройка общественного сознания
 главной формой воздействия на верующих вместо торжественного обряда стала проповедь
в 13 в. византийское влияние стало особенно интенсивным
пробуждение личного, лирического начала
широкое распространение получили виды прикладного искусства — торевтика, ювелирное дело, мелкая пластика, резьба по различным материалам
 в 12 в. шелкоткацкое ремесло достигло в Италии полного расцвета

description:
Характерные черты архитектуры

ведущую роль в развитии искусства играла художественная традиция Севера
тосканское зодчество во многом связано с романской архитектурой
ориентация на раннехристианские базилики
оболочка здания создает самостоятельный архитектурный образ
пространство церкви сливается воедино
сооружения производят впечатление легкости и особой праздничности
аркада становится основной архитектурной темой, определяющей организацию фасада
инкрустационный стиль в убранстве соборов и  мотив арок
фасад  воспринимается как декоративная плоскость

alt: Кафедральный собор в честь Успения

description: Кафедральный собор в честь Успения Пресвятой Девы Марии. Западный фасад, часть ансамбля площади Пьяцца деи Мираколи. 1063-1118 гг.; Мастера: Бускет и Райнальдус; Романский стиль; Высота-28 м.; Пиза;

alt: Кафедральный собор в честь Успения

description: Кафедральный собор в честь Успения Пресвятой Девы Марии. Центральный неф. 1063-1118 гг. Фрески выполнены Чимабуэ, Риминальди, Пизано; Пиза;

alt: Кафедральный собор в честь Успения

description: Колокольная башня, часть ансамбля городского собора Санта-Мария-Ассунта . Общий вид. 1173-1350 гг. Автор проекта Боннано Пизано. Высота: 56,7 м; Пиза;

description:
Баптистерий Святого Иоанна;

1152—1386 гг.

Высота здания — 54,86 м; Пиза;

Диотисальви, Никколо и Джованни Пизано и  Челлино ди Незе

alt: Встреча Марии с Елизаветой. Рельеф

description: Встреча Марии с Елизаветой. Рельеф Портала Сан-Раньери -бронзовых дверей в Кафедральном соборе в честь Успения Пресвятой Девы Марии, часть ансамбля площади Пьяцца деи Мираколи. Около 1180 г.; Мастера: Бонанно Пизано; Высота-28 м.; Пиза;

alt: Церковь Сан Миньято аль Монте.

description:
Церковь Сан Миньято аль Монте. Западный фасад. 1018 г.  Флоренция.

Один из главных образцов этого стиля - Церковь Сан Миньято аль Монте

Инкрустационный стиль - направление в романской архитектуре Италии, развивавшееся в Тоскане в XI-XIII вв. Постройки инкрустационного стиля гармоничны по пропорциям, украшены богатыми узорами, инкрустированными цветным мрамором (геометрический орнамент, ордерные элементы и пр.), и расчленены по античному образцу лёгкой декоративной аркадой, что придаёт им нарядный и праздничный характер.

alt: Церковь Сан Миньято аль Монте.

description: Баптистерий Сан-Джованни, (12 — начало 13 в.), Флоренция

description: Церковь Санта Мария Новелла. 1278-1350 гг. Флоренция.

alt: Характерные черты живописи к 13 в

description:
Характерные черты живописи

 к 13 в. можно говорить о сложении живописных школ в тосканских центрах (Флоренция, Пиза,)
в 13 в. византийское влияние стало особенно интенсивным
возникновение maniera bizantina (византийской манеры иконописи, тосканская живопись 13 в. была разновидностью)
среди живописных школ Тосканы наибольшее значение имели пизанская и флорентийская

description:
Пизанская школа иконописи

икона «Мадонна с младенцем на троне», около 1280 года, Пиза.

alt: Крест». 1250-54гг., Джунта Пизано

description:
«Крест». 1250-54гг., Джунта Пизано. ц. Сан Доменико. Болонья.

Джунта Пизано (середина 13 в.)

alt: Флорентийская школа иконописи

description:
Флорентийская школа иконописи

Коппо ди Марковальдо (третья четверть 13 в.)

Мадонна с младенцем, 1261 г., Коппо ди Марковальдо (Церковь Санта-Мария деи Серви), Сиена.

alt: Чимабуэ (вторая половина 13—начало 14 в

description:
Чимабуэ (вторая половина 13—начало 14 в.)

Святой Иоанн. Деталь мозаики. 1301-02 гг. Чимабуэ. Собор в Пизе.

alt: Ангел, деталь фрески Мадонна. 1280 г

description:
Ангел, деталь фрески Мадонна. 1280 г. Чимабуэ. Трансепт нижней церкви Сан-Франческо в Ассизи.

1280 г. Чимабуэ. Трансепт нижней церкви Сан-Франческо в Ассизи.

description: Вид трансепта и нефа с запада с фресками; Верхняя церковь Сан-Франческо, 1228—1253 годы;  Чимабуэ.  Ассизи.

alt: Распятие». 1268-1271. Чимабуэ.

description: «Распятие». 1268-1271. Чимабуэ. Церковь Сан-Доменико. Ареццо.

alt: Маэста. 1285-86 гг. Чимабуэ. Галерея

description: Маэста. 1285-86 гг. Чимабуэ. Галерея Уффици. Флоренция.

description:
Источники:

Всеобщая история искусств: том 2: в 6 т./ред. Б.В.Веймарн, Б.Р.Виппер, А.А.Губер, М.В.Доброклонский, Ю.Д.Колпинский, В.Ф.Левинсон-Лессинг, А.А.Сидоров, А.Н.Тихомиров, А.Д.Чегодаев- М.Гос.изд. "Искусство"1960.-1222 с.

title: Искусство Тосканы


file_name: Депрессия диагностика коррекция лекц практика.ppt

alt: Депрессия Преподаватель: Лачина

description:
Депрессия

Преподаватель: Лачина Т.В

Федеральное государственное бюджетное
 профессиональное образовательное учреждение
 «Санкт-Петербургский медико-технический колледж Федерального медико-биологического агентства»

alt: Содержание Определение депрессии

description:
Содержание

Определение депрессии
Признаки депрессии
Симптомы депрессии
Причины депрессии
Диагностика депрессии
Коррекционная работа

alt: Депрессия - это психическое расстройство, для которого свойственна депрессивная триада, включающая в себя снижение настроения, нарушения в мышлении (пессимистический взгляд на все вокруг происходящее, утрату…

description: Депрессия - это психическое расстройство, для которого свойственна депрессивная триада, включающая в себя снижение настроения, нарушения в мышлении (пессимистический взгляд на все вокруг происходящее, утрату способности ощущать радость, негативные суждения), двигательную заторможенность.

description:
Признаки депрессии

Первые признаки депрессии - апатия, независящая от обстоятельств, безучастность ко всему происходящему, ослабление двигательной активности - основные клинические симптомы депрессии.

Если их сочетание наблюдается более двух недель — необходима срочная помощь специалиста!

alt: Симптомы депрессии Психические симптомы: подавленность настроения, безрадостность; потеря интересов, снижение мотивации, потеря энергии; неуверенность в себе, чувство вины, внутренняя опустошенность; снижение скорости мышления, неспособность принимать…

description:
Симптомы депрессии

Психические симптомы:
подавленность настроения, безрадостность;
потеря интересов, снижение мотивации, потеря энергии;
неуверенность в себе, чувство вины, внутренняя опустошенность;
снижение скорости мышления, неспособность принимать решения;
тревога, страх и пессимизм в отношении будущего;
дневные колебания;
возможен бред;
суицидальные мысли.

Соматические симптомы:
витальные расстройства;
нарушения сна (раннее пробуждения, свойство просыпать);
расстройство аппетита;
запоры;
ощущения сдавленности черепа, головокружения, чувство сдавления;
вегетативные симптомы.

description:
Причины депрессии

Психологический фактор
(«Структура личности»):
Выделяют три типа личности, особенно предрасположенных к развитию депрессии:
«Статотимическая личность» для которой характерны утрированная совестливость, трудолюбие, аккуратность;
Меланхолический тип личности со стремлением к порядку, постоянству, педантизму, завышенным требованием к себе;
Личность гипертимного типа, которая характеризуется неуверенностью к себе, частым переживаниям, с явно заниженной самооценкой.

alt: Для таких людей характерно: неуверенность в себе, в собственных силах; чрезмерная закрытость и замкнутость; ярко выраженное самокритичное отношение к себе; ожидание поддержки со стороны близкого…

description:
Для таких людей характерно:
неуверенность в себе, в собственных силах;
чрезмерная закрытость и замкнутость;
ярко выраженное самокритичное отношение к себе;
ожидание поддержки со стороны близкого окружения;
развитый пессимизм;
неспособность противостоять стрессовым ситуациям;
эмоциональная экспрессивность.
Биологический фактор:
присутствие неблагоприятной наследственности;
соматические и неврологические травмы головы, нарушившие деятельность мозга
изменения в гормональной системе;
хронобиологические факторы: сезонность депрессивного расстройства, дневные колебания, укорочение фазы быстрого сна;
побочные действия некоторых лекарств.
Наследственность и семейная отягощенность депрессией играют важную роль в предрасположенности данному заболеванию. Отмечено, что у родственников больных депрессией достаточно часто выявляются различные психосоматические расстройства.
Социальный фактор:
наличие часто возникающих острых стрессовых ситуаций, хронический стресс;
неблагоприятные отношения в семье;
неблагоприятный опыт ранних лет, отсутствие ласки со стороны родителей, жестокое обращение и домогательства сексуального плана, межличностные потери, жёсткие меры воспитания, негативные воспоминания из детства;
урбанизация;
значительные перемены в жизни;
миграция населения;
увеличение продолжительности жизни

alt: Диагностика депрессии

description: Диагностика депрессии

alt: Субъективная шкала для выявления депрессии

description:
0-13 баллов: по всей вероятности, депрессии нет.
14-26 баллов: начальные симптомы развивающейся депрессии.
27-39 баллов: явная депрессия, следует обратиться к врачу.
Данная шкала предназначена в помощь врачу для выявления депрессии у пациентов и экономии времени. Пациент заполняет шкалу самостоятельно, обводя соответствующую его состоянию цифру в каждом из перечисленных пунктов. Затем баллы суммируются.

alt: Коррекционная работа

description: Коррекционная работа

description:
"Корабль и ветер"
Цель: настроить группу на рабочий лад, особенно, если устали.
Ход работы: "Представьте себе, что наш парусник плывет по волнам, но вдруг он остановился. Давайте поможем ему и пригласим на помощь ветер. Вдохните в себя воздух, сильно втяните щеки... А теперь шумно выдохните через рот воздух, и пусть вырвавшийся на волю ветер подгоняет кораблик. Давайте попробуем еще раз. Я хочу услышать как шумит ветер!" Упражнение можно повторить 3 раза.
Оснащения: нет
Количество игроков: любое

description:
"Дудочка"
Цель: расслабление мышц лица, особенно вокруг губ.
Ход игры: "Давайте поиграем на дудочке. Неглубоко вдохните воздух, поднесите дудочку к губам(воображаемую). Начинайте медленно выдыхать, и на выдохе попытайтесь вытянуть губы. в трубочку. Затем начните сначала. Играйте! Какой замечательный оркестр!"
Количество: любое
Оснащений: нет

alt: Драка" Цель : расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук

description:
"Драка"
Цель: расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук.
Ход работы: "Вы с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко-накрепко сожмите челюсти. Пальцы рук зафиксируйте в кулаках, до боли вдавите пальцы в ладони. Затаите дыхание на несколько секунд. Задумайтесь : а может, не стоит драться? Выдохните и расслабьтесь. Ура! Неприятности позади!"
Это упражнение полезно проводить не только с тревожными, но и с агрессивными.
Оснащения: нет
Количество: любое

title: Депрессия


file_name: лекция 3.pptx

alt: Лекция № 3 АКУСТИКА. ПРИРОДА

description:
Лекция  № 3АКУСТИКА. ПРИРОДА ЗВУКА. ФИЗИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗВУКА.

Курс физики для студентов 1 курса медицинского факультета ОшГУ
Кафедра естественнонаучных дисциплин

description:
Цель:
Изучить физический процесс - звук, его природу, его параметры и особенности его восприятия.

Актуальность:
Для того, чтобы в дальнейшем понять функцию органа слуха человека, принципы аудиометрии, необходимо прежде всего знать природу звука. В повседневной жизни широко используется  звуковоспроизводящая аппаратура различного типа. Звуковые явления чрезвычайно важны для медицины, особенно  для оценки слуховых ощущений.
Поэтому знания по акустике являются важными в подготовке врача.

description:
Звук. классификация звуков.
Объективные характеристики звукауровень интенсивности звука.
Характеристики слухового ощущения и их связь с физическими характеристиками звука
Физические основы звуковых методов исследования в клинике
Понятие о звукопроводящей и звуковоспринимающей системах уха человека

План лекции

description:
Занятия № 3

Тема: Снятие спектральной характеристики уха на пороге слышимости

Цель занятия: Изучение основных физических характеристик звуковых колебаний и ознакомление с основами аудиометрии; получить аудиограммы, определить порог слышимости уха.

Студент должен знать: Физические характеристики звука: частота, интенсивность, спектральный состав звука. Закон Вебера-Фехнера. Понятие о звукопроводящей и звуковоспринимающей системах слухового аппарата человека. Аудиометрия. Фонокардиография. Реверберация. Акустический импеданс
Студент должен уметь: Определять спектральной характеристики чувствительности уха на пороге слышимости (построить аудиограмму).

description: Акустика – это раздел физики, в котором изучают звук и связанные с ним явления.

description:
Виды звуковых волн

Продольная волна (в твердых, жидких и газообразных средах):

Поперечная волна (только в твердых средах):

Но (!) человеческое ухо слышит только продольную механическую волну.

description:
Звук или звуковая волна – механические колебания, распространяющиеся в  упругой  среде в виде  продольных  волн,   воспринимаемые ухом человека, т.е. лежащие в диапазоне частот ν от 16 Гц до 20000 Гц.

Колебания с частотой меньше 16 Гц называются инфразвуком.

Колебания с частотой больше 20000 Гц называются ультразвуком

alt: Звук Тон Шум Звуковой Удар простой

description:
.

Звук

 Тон

Шум

Звуковой Удар

простой

Сложный

КЛАССИФИКАЦИЯ ЗВУКОВ

description:
Простой или чистый тон – звук, источник которого совершает гармонические колебания (например, камертон или генератор звуковой частоты). Простой тон имеет только одну частоту ν.

Простой тон. Одна спектральная линия.       График – чистая синусоида.

description:
Сложный тон – звук, источник которого совершает периодические негармонические колебания (например, музыкальные звуки, гласные звуки аппарата речи).

Любой сложный тон может быть разложен на простые тона по теореме Фурье, поэтому сложный тон имеет набор кратных частот νi. Спектр сложного тона линейчатый

Один из сложных тонов.   Набор определённых спектральных линий.        В графике прослеживается чёткая периодичность.

description:
Шум – сочетание беспорядочно меняющихся сложных тонов (например, вибрации машин, скрип, шорох, согласные звуки речи) любых частот. Спектр шума сплошной

В графике шума периодичность отсутствует.
Спектр шума – это множество спектральных линий, сливающихся в сплошной фон. Спектр характеризуется огибающей.

Звуковой удар – это кратковременное звуковое воздействие (взрыв, хлопок).

description:
Физические (объективные) характеристики звука

Скорость (v). Звук распространяется в любой среде, кроме вакуума. Скорость его распространения зависит от упругости, плотности и температуры среды, но не зависит от частоты колебаний.

скорость звука
в воздухе 340 м/с,
в жидкостях и кровенаполненных тканях – около 1500 м/с,
 твёрдых телах – 3000-5000 м/с.

2. Частота () - количество колебаний в единицу времени.
 частота звука находится в пределах от 16 Гц до 20 кГц.

alt: Звуковым или акустическим давлением называют добавочное давление (избыточное над средним давлением окружающей среды, например над атмосферным давлением), образующееся в участках сгущения частиц в акустической волне…

description:
Звуковым или акустическим давлением называют добавочное давление (избыточное над средним давлением окружающей среды, например над атмосферным давлением), образующееся в участках сгущения частиц в акустической волне

где А – амплитуда волны
 - циклическая частота волны,
- плотность вещества,
υ – скорость распространения волны в веществе

Звуковая волна состоит из чередующихся областей сгущения и разряжения среды.

3. Звуковое давление.

Давление в области сгущения больше, а в области
разряжения меньше среднего давления среды Р0.

description:
4. Интенсивность звука. Распространение звуковой волны сопровождается переносом энергии. Интенсивность звука - это плотность потока энергии, переносимой звуковой волной.

численно равна средней по времени энергии Е, переносимой волной в единицу времени через единицу площади поверхности, расположенную перпендикулярно направлению распространения волны

Дж/(м2 с) = Вт/м2

Связь интенсивности и акустического давления

description: 5. Акустический спектр – диаграмма, отражающая частоту тонов, входящих в состав звука, и соответствующие им интенсивности.

description:
Характеристики слухового ощущения и их связь с физическими характеристиками звука

 Высота звука - субъективная характеристика, определяемая частотой его основного тона:  чем больше частота, тем выше звук.

Тембр звука - это качественная характеристика слухового ощущения, в основном обусловленная гармоническим спектром звука.

Громкость звука Е - это уровень слухового ощущения над его порогом. Она зависит, прежде всего, от интенсивности I звука.

description:
Частота

Акустический спектр

Уровень
интенсивности

Высота

Тембр

Громкость

ФИЗИЧЕСКИЕ (объективные,
 параметры волны)

ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ (субъективные,
параметры ощущения)

description:
Порог слышимости – это минимальная интенсивность I0, которую человек ещё слышит, но ниже которой звук ухом не воспринимается.

Человек лучше всего слышит на частоте 𝝂𝝂 =1000 Гц, значит, порог слышимости на этой частоте минимален (I0=Imin)
интенсивность на пороге слышимости на этой частоте равна
I0=10-12 Вт/м2.
На других частотах интенсивность на пороге слышимости выше.

Порог болевого ощущения или болевой порог – это максимальная интенсивность Imax, воспринимаемая без болевых ощущений.

При интенсивности звука больше порога болевых ощущений происходит повреждение органов слуха.
Порог болевых ощущений на частоте 𝝂𝝂 =1000 Гц самый низкий :
Imax=101 Вт/м2.
На остальных частотах болевой порог выше.

description:
Таким образом, человек слышит звуки в диапазоне интенсивностей звука:    I = 10-12 – 101 Вт/м2.

(13 порядков)

Таким образом, человек слышит звуки в диапазоне интенсивностей звука:    I = 10-12 – 101 Вт/м2.

description:
Поэтому вводят понятие уровня интенсивности звука L:                          ,

где L – уровень интенсивности звука любой частоты,
I - интенсивность данного звука,
I0 – интенсивность звука на пороге слышимости для частоты 1000 Гц (минимально возможная интенсивность).

Логарифм отношения двух интенсивностей в СИ измеряется в Белах (Б).

1 Бел – это уровень интенсивности L такого звука, интенсивность I которого в 10 раз больше пороговой интенсивности.

На практике пользуются единицей измерения уровня интенсивности в 1 децибел (дБ), так как это наименьшее изменение уровня интенсивности, которое может различить человеческое ухо, причём 10 дБ = 1 Б.

description:
Уровень громкости Е данного звука (при определенной частоте колебаний) прямо пропорционален логарифму отношения его интенсивности I к значению I0, соответствующему порогу слышимости:

[фон]

Громкость (уровень громкости) в СИ измеряется в фонах (фон).

На частоте 1000 Гц громкость, выраженная в фонах, равна уровню интенсивности, выраженному в децибелах: E=L

Человек слышит звуки в диапазоне громкости (уровней громкости) Е звука от 0 до 130 фон.

 уровень громкости Е зависит от амплитуды колебаний:
маленькая амплитуда – тихий звук, большая амплитуда – громкий звук

description:
Человек слышит в диапазонах (запомните!)

Вспомним ещё раз, в каком диапазоне слышит человек:

диапазон частот: ν= 16–20000 Гц;

диапазон интенсивностей: I=10-12 – 101  Вт/м2;

диапазон уровней интенсивности: L= 0 – 130 дБ;

диапазон уровней громкости: Е = 0 – 130 фон.

description:
Наружное ухо

Ушная раковина

Наружный слуховой проход

Барабанная перепонка

Звуковые волны вызывают колебания барабанной перепонки.

Чем выше звук, тем больше частота колебаний.

alt: Среднее ухо Молоточек Наковальня

description:
Среднее ухо

Молоточек

Наковальня

Стремечко

Слуховые косточки

Через молоточек, наковальню и стремя колебания барабанной перепонки передается перепонке овального окна. Благодаря слуховым косточкам размах колебаний уменьшается, зато сила их увеличивается.

alt: Аудиограммы: a – воздушное проведение норма; в – воздушное проведение при заболевании

title: АКУСТИКА. ПРИРОДА ЗВУКА. ФИЗИЧЕСКИЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ ЗВУКА.СЛУХОВОЙ АППАРАТ ЧЕЛОВЕКА


file_name: Алюминий 9 кл.pptx

alt: алюминий

description: алюминий

description:
Характеристика

1. Электронное строение

27

Аl

+13

0

2e

8e

3e

1s2

2s2

2p6

3s2

3p1

Электронная формула: 1s22s22p63s23p1

1s2

2s2

2p6

3s2

3p1

Порядок заполнения

description:
Характеристика

Находится в III группе, в главной подгруппе
На наружном слое 3 электрона: 3s23p6
СО: 0, +3
Восстановитель
Переходный элемент.

description:
Физические свойства

Серебристо-белый, легкий металл, механически прочный, обладает хорошей электро- и теплопроводностью, пластичен,  tплавл = 6600С, ρ = 2,7 г/см3

Поверхность алюминия всегда покрыта очень
прочной оксидной пленкой оксида алюминия Аl2O3

description:
Нахождение в природе

В природе встречается только в виде соединений.

Алюмосиликаты
Na[AlSi3O8]

Боксит
Al2O3 • nH2O

Нефелин
Na[AlSiO4]

description:
Химические свойства

Взаимодействие с простыми веществами
1. с кислородом:
                  4Al + 3O2 = 2Al2O3
                  Алюминий горит
2. с галогенами:
                   2Al + 3Br2 = 2AlBr3 + Q
                   2Al + 3I2 = 2Al I3 + Q
3. с серой:
                   2Al + 3S = Al2S3

t

description:
Химические свойства

II. Взаимодействие со сложными веществами
1. с водой:
          2Al + 6H2O = 2Al(OH)3 + 3H2
2. с кислотами:
             2Al + 6HCl = 2AlCl3 + 3H2
3. со щелочами:
2Al + 2NaOH + 6H2O = 2Na[Al(OH)4] + 3H2
Если NaOH в твердом состоянии:
   2Al + 2NaOH + 2H2O = 2NaAlO2 + 3H2

description:
Химические свойства

4. С оксидами менее активных металлов
       8Al + 3Fe3O4 = 4Al2O3 + 9Fe + Q
5. С солями менее активных металлов
        2Al + 3CuSO4 = Al2(SO4)3 + 3Cu

alt: Применение Al

description: Применение Al

alt: Алюминий и его сплавы широко применяют как конструкционный материал

description: Из алюминия делают линии электропередач, ёмкости, цистерны, «серебряную» краску.

intro: Физические свойства алюминия. Получение алюминия и применение.

title: Презентация "Алюминий"


file_name: собери пословицы.pptx

title: Игра "Собери пословицы"


file_name: Обобщение понятия степени.ppt

description:
Степени

Свойства степеней

Дополнительно: Представить в виде степени

alt: Обобщение понятия о показателе степени

description: Обобщение понятия о показателе степени

alt: a

description: a

alt: Свойства степеней

description: Свойства степеней

alt: Тест на проверку правильности понимания определения степени с рациональным показателем

intro: Презентация для использования на уроке по теме "Обобщение понятия степени" или "Степень с рациональным показателем".  Последний слайд презентации связан с предлагаемым мной тестом на проверку правильности понимания вновь изученного материала

title: Презентация "Обобщение понятия степени"


file_name: 17 Простейшие задачи в координатах.pptx

alt: ПРОСТЕЙШИИ ЗАДАЧИ В КООРДИНАТАХ

description:
ПРОСТЕЙШИИ ЗАДАЧИ В КООРДИНАТАХ

Предмет: геометрия, 9 класс
Учебник: Л.С. Атанасян
Учитель: Попыхова И.В.

description:
Цели урока:

совершенствование навыков решения задач методом координат;
рассмотреть простейшие задачи в координатах и показать их применение в процессе решения задач.

description:
C (x0;y0)

A(x1;y1)

B(x2;y2)

x

y

О

Координаты середины отрезка

description:
x

y

О

Вычисление длины вектора по его координатам

OA2=OA12 + AA12

x

y

OA2= x2 + y2

alt: Расстояние между двумя точками

description:
Расстояние между двумя точками

M2(x2;y2)

M1(x1;y1)

d

alt: Найдите координаты cередин отрезков

description:
Найдите координаты
cередин отрезков

R(2;7);  M(-2;7);      C

P(-5;1);  D(-5;7);      C

R(-3;0);  N(0;5);       C

A(0;-6);   B(-4;2);     C

R(-7;4);  T(-2;-7);    C

A(7;7);  B(-2;0);       C

(          ;        );

2

2+(-2)

2

7 + 7

C(0; 7)

C(-5; 4)

C(-1,5; 2,5)

C(-2;-2)

C(2,5; 3,5)

C(-4,5;-1,5)

description:
2.В(0;3);  С (2;-1)

     Найдите расстояние между точками

1.N(1; 5);

  P(-1; 2)

1.а{3; 3};     2.с

 Найдите       длину вектора

   {-4; 3};

3. АВ, если А(2;7) и В(-5;3)

alt: Классная работа №937; №939; №940(в,г)

description:
Классная работа

№937;
№939;
№940(в,г)

Домашнее задание

№930;
№932;
№935;
№936

title: Презентация к уроку геометрии "Простейшие задачи в координатах"


file_name: ПРЕЗЕНТАЦИЯ ¦ 2.pptx

alt: Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детей центр дополнительного образования детей «Детско-юношеский спортивно-творческий центр» г

description:
Муниципальное автономное образовательное учреждение дополнительного образования детейцентр дополнительного образования детей«Детско-юношеский спортивно-творческий центр» г. Гусева

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ЭСТРАДНОМУ ВОКАЛУ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ

КОВАЛЬ ТАМАРА АЛЕКСЕЕВНА   ПЕДАГОГ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВЫСШАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ КАТЕГОРИЯ

description: В последние десятилетия особенно возрос интерес общества к эстраде и эстрадному исполнительству, как к новому виду вокального искусства среди детей и молодежи. Центральное телевидение демонстрирует широкому кругу телезрителей крупные проекты в этом направлении: «Голос», «Детский голос», «Новая Волна», «Славянский базар», «Евровидение», и т.д.

description: Популяризация детского эстрадного вокала и достижение таких высоких результатов стало возможным благодаря применению различных инновационных технологий в области эстрадного вокала.

description: Эстрадное пение как вид вокального искусства, сформировалось от слияния народного и академического пения. Базируется на тех же физиологических принципах в работе голосового аппарата.

description:
    Для обучения физиологическим принципам в работе голосового аппарата включают упражнения, разные методики по академическому и эстрадному пению:
Дыхательной гимнастики индийских йогов;
Дыхательной гимнастики А.Н. Стрельниковой;
Фонопедического метода развития голоса В.В. Емельянова;
Методики педагога-вокалиста США и Канады Сет Риггса.
     Перечисленные методики являются инновационными, позволяют по-новому приобретать и развивать навыки эстрадного исполнительства.

description:
     Развитие природных голосовых возможностей человека происходит постепенно и проходит в несколько этапов:
На первом этапе осуществляется постановка голоса;
Происходит освоение подходящих для конкретного человека приемов эстрадного вокала;
Формируется уникальный, узнаваемый голос, с характерной манерой пения и конкретным сценическим образом.

alt: Вокальное искусство индивидуально

description: Вокальное искусство индивидуально. Связано с тем, что у певца, его инструмент является частью организма. Строение гортани, размеры резонаторных полостей и т.д. у каждого человека разные, что сказывается на тембре, характере звука. Поэтому, главным принципом вокалиста должен быть девиз «найди свой голос».

description: Настоящей инновацией является обучение не  только правильному пению, еще и умение работать с микрофоном, владение сценическим движением и актерскими навыками. Исполнителю необходимо знать правила поведения на сцене и работы со зрителем, а так же, как выходить из неприятных курьезных ситуаций, который зачастую случаются в момент выступлений.

description: В эстрадном пении ценится именно индивидуальность, открытие новых музыкальных «ниш», способность воздействовать на слушателя своей «энергетикой», легко узнаваемой манерой исполнения.

description: Одним из основных принципов инновационных технологий является ПРИНЦИП ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА К УЧЕНИКУ.  Упражнения для развития голоса и репертуар должны быть сугубо индивидуальны. Необходимо найти «свою песню». Даже великие и известные певцы порой всю жизнь ищут «свою песню» ту, которая им близка и которая «звучит» только в их исполнении.

alt: Еще одним важным принципом является

description:
    Еще одним важным принципом является ПРИНЦИП ПОСТЕПЕННОСТИ И ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ.
    Голосовые связки являются частью человеческого организма. Невозможно за короткий срок их натренировать. Точно также невозможно натренировать за короткий срок мышцы на руках или ногах. Связки – это те же мышцы, только мы их тренируем по-особому.

alt: Следующим важным принципом является

description:
    Следующим важным принципом является ПРИНЦИП ЕДИНСТВА ТЕХНИЧЕСКОГО И ХУДОЖЕСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ ВОКАЛЬНОГО ПЕНИЯ.
    Академические и народные певцы поют в рамках «канона, определенных музыкальных правил и законов». Отклоняться от них не принято. Задача эстрадного исполнителя-поиск своей оригинальной манеры, характерной, узнаваемой.

description:
    Пение – это не что иное как продленная речь. Поэтому стирание граней между певческой и разговорной техникой звукообразования является важнейшей задачей.
    Одним важным принципом в вокальной работе является ПРИНЦИП «ПОЙТЕ, КАК ГОВОРИТЕ». Это значит научиться произносить слова на любых высотных отрезках диапазона в речевой позиции (низком, среднем, высоком).
    Главное условие – речевой голос должен звучать свободно и чисто.

description:
И помните…

Самое высокое качество всякого искусства – это его искренность.
С.В. Рахманинов

Будьте искренни!
Спасибо за внимание!

alt: Автор презентации Коваль Тамара

description:
Автор презентации
Коваль Тамара Алексеевна
Используемые источники:

Группа вконтакте  - https://vk.com/club1503735

 Полякова О.И. К вопросу обучения детей эстрадному пению.// Материалы 1-й Международной межвузовской научно-практической конференции 29-31марта 2001 года. – Екатеринбург, 2001.

intro:
Направления инновационной деятельности в отделениях дополнительного образования детей:

-совершенствование содержания образования;

-изучение и внедрение в практику современных педагогических технологий;

- создание системы работы с одаренными детьми;

-совершенствование системы управления;

-информатизация образовательного процесса.

tags: #ЭСТРАДНЫЙВОКАЛ#ИННОВАЦИИ#ТЕХНОЛОГИИ

title: ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИННОВАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ЭСТРАДНОМУ ВОКАЛУ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ.


file_name: Собрание.pptx

alt: П Р И Ч И Н Ы Ш К О Л Ь Н О Й

description:
П Р И Ч И Н Ы
Ш К О Л Ь Н О Й
 Н Е У С П Е В А Е М О С Т И

description:
По официальной статистике более одной трети детей имеют различные трудности обучения в начальной школе.
Эти дети не верят в свои силы, не умеют как следует читать и писать, а следовательно, не имеют шансов успешно закончить школу и получить достойную профессию.
Дети остаются один на один со своими трудностями, а родители не могут, не знают или не хотят помочь.
В зависимости от причин трудностей и складывается помощь каждому ребенку. Важно разобраться в этом самим или при помощи специалистов.

ТРУДНОСТИ ОБУЧЕНИЯ

description:
ВН И М А Н И Е
 • Нет способности к сосредоточению,
• часто отвлекается от задания
П А М Я Т Ь
• Плохо запоминает материал,
• долго воспроизводит,
• нуждается в напоминании

НЕЗРЕЛЫЕ ОТДЕЛЬНЫЕ ПСИХИЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ

alt: У М Е Н И Е С Л У Ш АТ Ь И В

description:
У М Е Н И Е  С Л У Ш АТ Ь  И  В Ы П ОЛ Н Я Т Ь        И Н С Т Р У К Ц И Ю,  ДО В ОД И Т Ь   З А Д А Н И Е ДО   КО Н Ц А , П Р О В Е Р Я Т Ь   С Д Е Л А Н Н О Е, РАС П Р Е Д Е Л Я Т Ь   С В О Е   В Р Е М Я                ОТС У ТС Т В И Е   ТА К И Х    В ОЛ Е В Ы Х                        К АЧ Е С Т В    К А К  И Н И Ц И АТ И В Н О С Т Ь ,    С А М О С ТО Я Т Е Л Ь Н О С Т Ь ,                                 О Р ГА Н И З О В А Н Н О С Т Ь      С Н И Ж А ЮТ              УС П Е В А Е М О С Т Ь.

НЕТ ОСНОВНЫХ НАВЫКОВ ОРГАНИЗОВАННОЙ РАБОТЫ

alt: Н Е ДО С ТАТО Ч Н О Е У М Е

description:
Н Е ДО С ТАТО Ч Н О Е    У М Е Н И Е                       В Ы РА Ж АТ Ь    С В О И      М Ы С Л И,                     З АТ Р УД Н Е Н Н О Е
 П О Н И М А Н И Е          Р Е Ч И
  Д Р У Г И Х      Л ЮД Е Й.

НАРУШЕНИЯ УСТНОЙ РЕЧИ

description:
Низкая техника чтения; ( первое полугодие 20-25 слов, второе полугодие 30-40 слов)
Неосознанность  чтения;
Не понимают значение многих слов и не спрашивают о чем хотел сказать  автор;

Причины низкой успеваемости в нашем классе.

alt: учить ребенка продумывать в ходе чтения смысл каждого слова; учить задавать вопросы и находить ответы на них в тексте; учить соразмышлять и сопереживать; учить элементарному…

description:
учить ребенка продумывать в ходе чтения смысл каждого слова;
учить задавать вопросы и находить ответы на них в тексте;
учить соразмышлять и сопереживать;
 учить элементарному анализу прочитанного;
научить понимать чужие мысли, заключенные в тексте, извлекать из текста тот смысл, который в него вложил автор.

Наши задачи:

description:
Плохо знают состав чисел.
Не понимают условие и вопрос задачи (причина низкая техника чтения)

НЕОБХОДИМО ВЫУЧИТЬ СОСТАВ ЧИСЕЛ И ТАБЛИЦЫ СЛОЖЕНИЯ!!!!

Математика

description:
Читайте с детьми, рассказывайте, ищите дополнительную информацию, учите дни недели, времена года, месяцы. Потом дети пусть рассказывают то, что запомнили.

Окружающий мир

description:
Пока мы не будем командой
«Учитель, ребёнок, родитель»
НИЧЕГО НЕ ПОЛУЧИТСЯ НИ В ОБРАЗОВАНИИ, НИ В ВОСПИТАНИИ!!

Совместная работа

alt: Программа ICQ (Аська)

description: Программа ICQ (Аська)

title: Презентация собрания в первом классе "Некоторые причины неуспеваемости обучения в первом классе"


file_name: вод.ресурсы окр.мир.ppt

description:
Презентация  по познавательному развитию
ознакомлению с миром природы

«ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ ЗЕМЛИ»
(Подготовительная группа)

description:
Программное содержание.

Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов:
 родники, озера, реки, моря и т. д., о том, как человек может пользоваться
 водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным
 ресурсам.
Расширять представления о свойствах воды.
Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни
человека, животных и растений.

Загадка1. (15 слайд)
Бегу я, как по лесенке,
По камушкам звеня,
Издалека по песенке
Узнаете меня. (Ручеек)

Загадка 2.  (17 слайд)
Течет-течет – не вытечет, бежит-бежит – не выбежит.  (Река)

Загадка 3. (24 слайд)
Кругом вода,
А с питьем беда!  (Море)

alt: Вы слыхали о воде? Говорят она везде!

description:
Вы слыхали о воде?Говорят она везде!В луже, в море, в океанеИ в водопроводном кранеКак сосулька замерзает,В лес туманом заползаетНа плите у нас кипит,Паром чайника шипит.Без нее нам не умыться,Не наесться, не напиться!Смею вам я доложить,Без воды нам не прожить .
(Н. Рыжова)

alt: Физическая карта мира

description: Физическая карта мира

alt: Вода добрый друг и помощник животным…

description: Вода добрый друг и помощник  животным…

alt: Вода добрый друг и помощник растениям

description: Вода добрый друг и помощник растениям

alt: Вода добрый друг и помощник человеку

description: Вода добрый друг и помощник человеку

alt: Вода – дорога!

description: Вода – дорога!

alt: Вода – отдых, развлечение и здоровье !

description: Вода – отдых, развлечение и здоровье!

alt: 3 состояния воды

description: 3 состояния воды

alt: Вода! Вода!

description: Вода!Вода!

alt: Круговорот воды в природе

description: Круговорот воды в природе

alt: Река Уста

description: Река Уста

alt: Кочешковское озеро

description: Кочешковское озеро

alt: Кругом вода, а с питьем беда! (Море)

description: Кругом вода, а с питьем беда!  (Море)

alt: Загрязнение воды

description: Загрязнение воды

alt: Последствия

description: Последствия

title: Водные ресурсы окружающего мира


file_name: Барышня-славянка.pptx

description:
БАРЫШНЯ-СЛАВЯНКА

Конкурс дизайнеров одежды и
мастеров парикмахерского искусства «Проснись, душа».

26

АПРЕЛЯ

 пятница

12:00
г.Воркута, ул. Яновского, д.5

Конкурс для тех, кто создает одежду.

Номинация:
 «Fashion- эскизы»

title: Помощь в организации мероприятий. Презентация-афиша "Барышня-славянка"


file_name: Презентация по работе с LibreOffice Writer.pptx

alt: Текстовый процессор LibreOffice

description:
Текстовый процессор LibreOffice Writer

Основные приемы работы в текстовом процессоре

description:
LibreOffice Writer позволяет вам проектировать и создавать текстовые документы, содержащие изображения, таблицы или графики. Вы можете сохранять документы в различных форматах, включая стандартизированный формат OpenDocument format (ODF), формат Microsoft Word .doc или HTML. Кроме того, вы можете без труда экспортировать ваш документ в формате переносимого документа (PDF).
Текстовый процессор – это общее название программных средств, предназначенных для создания, редактирования  и форматирования текстовых документов. Текстовые процессоры относятся к прикладному программному обеспечению.

alt: Основные операции для работы с текстом

description:
Основные операции для работы с текстом

Создание документа;
Ввод текста;
Редактирование текста;
Рецензирование текста;
Форматирование текста;
Сохранение документа;
Печать документа.

description:
Для создания документа используется два способа:

на основе шаблона
на основе готового документа

Шаблоны  - это заготовки будущих документов.

description:
При работе с документом на экране одновременно присутствуют

Указатель мыши
Текстовый курсор

Ввод символа, вставка объектов производится в позицию курсора

Начинаем печать

description:
Режимы отображения документа

В обычном режиме представляется только содержательная часть документа без реквизитных элементов оформления (колонтитулы, графические объекты).
В режиме разметки экранное представление документа полностью соответствует печатному, вплоть до назначения параметров страницы.
В режиме структуры можно отразить заголовки документа.
Режим предварительного просмотра документа.

alt: Порядок ввода текста в документ

description:
Порядок ввода текста в документ LibreOffice Writer

Абзац – любая последовательность символов, замкнутая символом Возврат каретки (нажатие клавиши Enter)

description:
Маркер абзаца- это не просто значок, помечающий конец абзаца, в нем содержится информация о форматировании, которое применено к этому абзацу. Чтобы избежать случайного удаления маркера абзаца, на экран выводят отображение маркера абзацев ¶, нажав на панели инструментов кнопку Непечатные символы           Щелчок мыши по этой кнопке позволяет вывести и другие непечатные символы

Символ

Фрагмент документа

Клавиши для ввода

¶

Конец абзаца

Enter

→

Табуляция

Tab

↲

Принудительный конец строки

Shift+Enter

¬

Возможный гибкий перенос

Ctrl+(-)дефис

°

Нерастяжимый пробел

Shift+Ctrl+Пробел

 ⋅

Пробел

•

Метка заголовка

alt: Приемы работы по редактированию документов

alt: Приемы работы по редактированию документа

alt: Ввод знаков препинания в русской раскладке клавиатуры ё 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 - = \ Ё ! « №…

description:
Ввод знаков препинания в русской раскладке клавиатуры

ё

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

-

=

\

Ё

!

«

№

;

%

:

?

*

(

)

_

+

/

	Точка вводится клавишей, расположенной слева от правой клавиши Shift.
	Запятая вводится этой же клавишей при нажатии одновременно с клавишей  Shift.
	Некоторые символы  удобно вводить на русском регистре с помощью второй сверху строки клавиатуры (с цифрами), удерживая одновременно нажатую клавишу Shift. Соответствие символов цифрам на клавиатуре представлено в таблице.

description:
Редактирование текста

Посредством специальных клавиш – пробел, Delete, Backspase.
Использование пунктов меню Правка.
Использование средства автоматизации проверки правописания.(Сервис – Проверка орфографии ) (Сервис – Автопроверка орфографии).
Использование Тезауруса – словаря смысловых синонимов.(Сервис –Тезаурус).

description:
Методы форматирования

Использование панели Форматирование
Использование меню Формат
Создание и применение стилей (пункт меню Стили)

description:
Создание стиля

Абзац – элементарный объект оформления любого документа.
Стиль оформления – это именованная совокупность настроек параметров шрифта, абзаца, языка и некоторых элементов оформления абзацев (линий и рамок).

alt: Работа с объектами Среди встроенных объектов могут быть стандартные объекты, созданные другими программами (рисунки, анимационные и звуковые клипы и много другое), объекты, созданные средствами самого…

description:
Работа с объектами

Среди встроенных объектов могут быть
 стандартные объекты, созданные другими программами (рисунки, анимационные и звуковые клипы и много другое),
объекты, созданные средствами самого текстового процессора.

alt: Приемы управления объектами В документе

description:
Приемы управления объектами

		В документе LibreOffice Writer можно вставлять два типа графических объектов:
рисунки;
изображения.
		Рисунки – это объекты векторной природы (линии, прямые, кривые, геометрические фигуры).
		Изображения  - это растровые объекты (создаются графическими редакторами, сканерами, видеокамерой и др.)

description:
Порядок работы с документом

Создать документ на основе шаблона
Установить параметры страницы
Набрать текст
Отформатировать текст
Разбить текст на страницы
Создать оглавление

alt: меню текстового редактора

description: меню текстового редактора

description:
 меню файл

Эти команды применяются к текущему документу, созданию документа, открытию существующего документа или закрытию приложения.

description:
 меню ПРАВКА

Это меню содержит команды для редактирования содержимого текущего документа.

description:
 меню вид

Это меню содержит команды для управления отображением документа на экране, изменения пользовательского интерфейса и доступа к боковым панелям.

description:
         меню вставка

Меню «Вставка» содержит команды для вставки новых элементов в документ. Сюда входят изображения, мультимедиа, диаграммы, объекты из других приложений, гиперссылки, комментарии, символы, сноски и разделы.

description:
         меню формат

В этом меню содержатся команды для форматирования разметки и содержимого документа.

description:
         меню стили

Содержит команды для применения, создания, редактирования, обновления, загрузки и управления стилями в текстовом документе.

description:
         меню таблицы

Отображаются команды, используемые для вставки, изменения и удаления таблиц и их элементов в текстовом документе.

description:
         меню форма

Содержит команды для активации режима дизайна, включения/отключения мастера элементов управления и вставки элементов управления в документ.

alt: Содержит инструменты для проверки правописания, параметры редактирования, мастер слияния, макросы, инструменты разработки, менеджер расширений, а также инструменты для настройки и настройки меню, а также настройки…

description:
         меню сервис

Содержит инструменты для проверки правописания, параметры редактирования, мастер слияния, макросы, инструменты разработки, менеджер расширений, а также инструменты для настройки и настройки меню, а также настройки предпочтений программы.

description:
         меню окно

Содержит команды для управления и отображения окон документов.

description:
         меню справка

Меню "Справка" позволяет запускать систему справки LibreOffice и управлять ею.


file_name: Финансовая грамотность МО.pptx

description:
«Формирование финансовой грамотности на уроках математики»

Учитель математики:
Носарева Ю.Г.

description: Проблема заключается в том, что учащиеся образовательных организаций не имеют должной математической подготовки по решению сюжетных задач финансово-экономического содержания. Соответственно, уже став взрослыми людьми, при возникновении финансовых трудностей не могут правильно разрешить их, потому что не владеют финансовой грамотностью.	Объектом исследования являются основы финансовой грамотности, предмет исследования - математические сюжетные задачи с экономическим и финансовым содержанием.

alt: Задачи : 1. Изучить литературу по теме финансовая грамотность; 2

description: Задачи:1. Изучить литературу по теме финансовая грамотность;2. Изучить понятие сюжетных задач;3. Определить взаимосвязь финансовой грамотности и математических задач;4. Выявить жизненные ситуации, при которых членам нашей семьи приходится принимать финансовые решения (оплата счетов за потребленную электроэнергию, покупка телефона, оплата услуг связи при смене тарифного плана и т.д.);5.Применить финансово-бытовые задачи на практике.

alt: (URL: https://fmc.hse.ru/).

description: (URL: https://fmc.hse.ru/).

description: (URL: https://fmc.hse.ru/).

description:
Решение задач 7 класс:

Задание для учащихся 7 класса может быть использовано при изучении темы «Числовые выражения»
Студент туристического института отправился на каникулы работать гидом в Турцию. В мае 2021 г. он обменял рубли на доллары для оплаты расходов за границей.
Вопрос 1. Сколько долларов получил студент, если обменный курс был 1$ = 74,86 р., а обменял он 15000 р.?

Вопрос 2. В конце августа студент вернулся в Россию имея 680 долларов, которые сразу обменял на рубли. На тот момент курс доллара составлял 1$ = 73,55 р. Какую прибыль получил студент за каникулы?

Вопрос 3. За прошедшие месяцы курс доллара изменился. Был ли обменный курс 73,55 р. вместо 74,86 р. в пользу студента? Запишите объяснение своего ответа.

alt: Для каждой задачи указаны классы, тема по математике, в которую можно включить данную задачу

description: Для каждой задачи указаны классы, тема по математике, в которуюможно включить данную задачу. Если задача соответствует форматамВПР, ОГЭ, то данная информация также указана в описании задачи.

alt: Учебные фильмы по финансовой грамотности

alt: СанаториКº» Выпуск 3, февраль 2023

description:
«СанаториКº» Выпуск 3, февраль 2023

ОБУЧЕНИЕ

17

31.01.2023

                ЧИТАЕМ.  РЕШАЕМ.  ЖИВЕМ

ФИНАНСОВАЯ  ГРАМОТНОСТЬ НА  УРОКАХ МАТЕМАТИКИ

#насевереучиться

description: Дол – игра по финансовой грамотности «Личные финансы» 8 класс https://doligra.ru/

description: . Всероссийский тематический урок «Финансовая безопасность» https://моифинансы.рф

alt: Федеральный открытый «Урок Цифры:

description: Федеральный открытый «Урок Цифры: Город будущего: как квантовые технологии меняют нашу жизнь»https://урокцифры.рф

alt: Интегрированный урок-игра «Семейный бюджет»


file_name: NEW YEAR GAME.pptx

description:
happy
            new
                      year
Составьте как можно больше слов  из букв новогоднего поздравления

description:
1 Buon anno!
2 Frohes neues Jahr!
3 ¡Feliz Año Nuevo!
4 Bonne Année
5 Xin nian hao
6 Bonana!
7 šťastný Nový rok

Chinese
Spanish
 Czech
Congo
French
German
Italian

description:
1 Buon anno!
2 Frohes neues Jahr!
3 ¡Feliz Año Nuevo!
4 Bonne Année
5 Xin nian hao
6 Bonana!
7 šťastný Nový rok

 Italian
 German
 Spanish
 French
 Chinese
Congo
 Czech

alt: pear W in t e r

description:
pear

W in t e r

alt: J-i-n-g-l-e spell the word and listen to the song

alt: Frank Sinatra

description: Frank Sinatra

alt: Frank Sinatra (be) born in 1915

description:
1 Frank Sinatra (be) born in 1915.
2 He (live) in the USA but his parents (come)  from Italy.
3 He (sing) songs.
4 He (play) in films.
5 Sinatra (get) Oscar.
6 He (be) very popular.
7 The great singer (die) in 1998.

alt: Frank Sinatra was born in 1915

description:
1 Frank Sinatra was born in 1915.
2 He lived in the USA but his parents came from Italy.
3 He sang songs.
4 He played in films.
5 Sinatra got Oscar.
6 He was very popular.
7 The great singer died in 1998.

alt: Ha ppy New Y ear !

description: Happy New Year!

alt: How many sweets are in the vase?

description:
How many sweets
 are in the vase?

intro: Игра для последнего урока перед Новым Годом.  Не забудьте подготовить конфеты для последнего задания: та команда, которая угадает сколько конфет в вазе, например, получает балл.

title: Новогодняя игра на английском языке


file_name: Открытие водорода.pptx

alt: Открытие водорода Презентацию выполнил

description:
Открытие водорода

Презентацию выполнил
Луценко Дмитрий

description: Водород — самый распространенный химический элемент во Вселенной. Он составляет примерно половину массы Солнца и других звезд, а также межзвездного пространства. Вместе с углеродом он входит в состав нефти, природных газов и всех живых организмов. Немного свободного водорода содержится и в воздухе, но там его совсем мало — 0,00005 %. В атмосферу он попадает из вулканов.

description: Первым среди ученых водород заметил еще великий алхимик и лекарь средневековья Теофраст Парацельс. В своих алхимических опытах, в надежде отыскать «философский камень» смешивая металлы с кислотами Парацельс получил некий неизвестный до того горючий газ. Правда отделить этот газ от воздуха так и не удалось.

alt: Только спустя полтора века после

description: Только спустя полтора века после Парацельса французскому химику Никола Лемери удалось отделить водород от воздуха и доказать его горючесть. Правда Лемери так и не понял, что полученный им газ является чистым водородом.

alt: В 1745 году русский учёный Михаил

description: В 1745 году русский учёный Михаил Ломоносов описал получение водорода в результате действия кислот на железо и другие металлы, и первым выдвинул гипотезу, о том, что водород представляет собой некую огненную субстанцию.

description: Во второй половине XVIII века английский ученый Генри Кавендиш изучил свойства «горючего воздуха». Он установил, что этот газ при сгорании на воздухе образует воду. Г. Кавендиша считают первооткрывателем водорода (1766 г.).

description: Вывод о том, что «горючий воздух» представляет собой простое вещество, был сделан в 1784 г. Французским химиком Антуаном Лавуазье. Он и дал этому веществу латинское название, которое происходило от греческих слов «хюдор» — вода и «геннао» — рождаю.

description: Уже в ХХ в. ученые обнаружили изотопы этого элемента. В 1934 г. за открытие тяжелого водорода (дейтерия) химик Гарольд Юри получил Нобелевскую премию по химии.

title: Презентация "Открытие водорода"


file_name: Групповая работа Харионова.ppt

description:
Групповая работа на урокеанглийского языка

Учитель английского языка
МБОУ «Гимназия №3 ЗМР РТ»
Харитонова С.В.

description:
Основные принципы группового обучения:

1.Социальное взаимодействие2.Позитивная взаимозависимость3.Личная отчетность4.Равная доля участия каждого

description:
Формы организации групп

По желанию учащихся
По выбору лидеров
По определенному признаку
 Случайным образом
По выбору педагога

alt: Положительные моменты работы группами: развитие коммуникативных компетенций развитие умения слушать и слышать товарищей развитие оценки и самооценки развитие уверенности в своих знаниях, но не самоуверенности

alt: Отрицательные стороны работы в группах некоторые дети отмалчиваются, теряются необходим дополнительный раздаточный материал, который готовит учитель трудно следить одновременно за работой всех групп объективность оценки…

description:
Отрицательные стороны работы в группах

некоторые дети отмалчиваются, теряются
 необходим дополнительный раздаточный материал, который готовит учитель
 трудно следить одновременно за работой всех групп
 объективность оценки за работу иногда нарушается

description:
ПОМНИТЕ: работа в группах - это не соревнование, а совместное продвижение к знаниям, основанное на взаимопомощи и взаимовыручке;

БУДЬТЕ:
взаимно вежливыми,
доброжелательными,
организованными,
дисциплинированными,
тактичными и терпимыми к “промахам” одноклассников;
HE:
ссорьтесь,
перебивайте друг друга,
радуйтесь ошибкам товарищей,
переговаривайтесь друг с другом громко (ведь Вы в классе не одни);

alt: При групповой работе нельзя: Исправлять или критиковать первые высказывания, даже если они содержат ошибки, эту работу должны выполнить ученики в доброжелательной форме; - организовывать группы…

description:
При групповой работе нельзя:

Исправлять или критиковать первые высказывания, даже если они содержат ошибки, эту работу должны выполнить ученики в доброжелательной форме; - организовывать группы только из слабых учащихся; дети, отказывающиеся работать вместе не должны принуждаться. Если кто – то пожелал работать в одиночку, учитель позволяет ему сделать это, не проявляя при этом недовольство. Требовать абсолютной тишины. Сидеть за своим столом; - уделять все свое внимание одной группе, забывая об остальных; - оказывать давление на участников или мешать им высказываться.

alt: Приёмы групповой работы: Работа в парах

description:
Приёмы групповой работы:

  Работа в парах
 Мозговой штурм
 Игра «Продолжи»
Охота за сокровищами
Снежный ком
Мозаичная группа или Пазлы
Прием «Зигзаг». (Метод пилы)
Прием «Водоворот».

description:
Приём «Мозговой штурм»

Используется для генерации идей.
·         Соблюдается жесткий регламент.
·         Распределяются роли внутри группы (ведущего, секретаря, хронометриста).
·         После выработки коллективного решения внутри группы делаются доклады / сообщения от разных групп.

description:
10

Основана на выполнении заданий разного рода группой «по цепочке».
Можно использовать на уроках по разным предметам (например, при написании сочинения, на уроке природоведения при составлении рассказа о каком-либо животном, при составлении обзора исторических событий).

Игра «Продолжи»

description:
Приём «Зигзаг»

Учащиеся организуются в группы по 4-5 человек для работы над учебным материалом, который разбит на фрагменты.
Затем ребята, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие в разных группах, встречаются и обмениваются информацией как эксперты по данному вопросу. Это называется «встречей экспертов».
Затем они возвращаются в свои группы и обучают всему новому, что узнали сами, других членов группы. Те, в свою очередь, докладывают о своей части задания (как зубцы одной пилы).

description:
Приём «Снежный ком»

Работа в группе, которая начинается с решения индивидуального задания. Все учащиеся получают аналогичные задания и самостоятельно выполняют их.
После этого следует работа в парах. В парах учащиеся предлагают свои способы решения данного задания, из которых выбирается лучшее.
Далее две пары объединяются, и работа продолжается в группе из четырех человек, где снова происходит обсуждение решений и выбирается лучшее из них.
В конце работы все учащиеся попадают в одну группу. На этом последнем этапе уже не происходит обсуждения решений, группы делают доклады о своей работе.

alt: Приём «Водоворот» Используется при закреплении материала; каждая группа получает карточки с разными заданиями, выполнив которые, передают на проверку другой группе; группа, получив карточку с заданием…

description:
Приём «Водоворот»

Используется при закреплении материала; каждая группа получает карточки с разными заданиями, выполнив которые, передают на проверку другой группе; группа, получив карточку с заданием и его решением, ничего не исправляя, проверяет и выставляет оценку; таким образом, каждая группа знакомится со всеми выполненными заданиями.

alt: СПАСИБО за ВНИМАНИЕ

description: СПАСИБО за ВНИМАНИЕ

title: Групповая работа на уроке английского языка.


file_name: Способы выражения будущего..pptx

alt: Способы вырaжения будущего В aнглийском языке будущее можно вырaзить рaзными временaми

alt: Предположим, что семья плaнирует отпуск

description:
Предположим, что семья плaнирует отпуск

В aнглийском языке подготовка к отпуску на следующий год будет вырaжена тремя рaзными временами

description:
Если мы задумались об отпуске на следующий год:
-I think we will go to Greece next year
-Maybe to Spain…

Future  Simple

description:
To be going to

Принято решение, действие запланировано
-We are going to  visit Italy.

description:
Future
Simple

прогнозы, предсказание будущих событий, основанных на наших предположениях. = I think, I hope, I believe, etc.

обещания

сиюминутные решения

Be going to

планы на будущее и намерения

прогнозы, основанные на том, что мы видим или знаем = Look out! You`re …

description:
Present Progressive

Поездка состоится, все готово.
-We are going to Italy in 2 weeks.

description:
Present Simple

Программа, расписание
-Our plane takes off on Monday 7th at 10 am

description:
Future
Continuous

Действие, которое будет происходит в определенное время в будущем = Длительность

В это время на следующей неделе я буду загорать в Сочи.
This time next week I`ll be sunbathing in Sochi.

Future Perfect

Действие, которое закончится в определенное время в будущем = Результат
К концу июня мы переедем
By the end of June we will have moved

Future Perf. Cont.

действие, которое начнется ранее другого будущего действия и будет продолжаться в этот момент.
By this time next week he will have been working here for 3 years.

description:
1. Look at those black clouds. I think it _______________ (rain).2. We ____________ dinner at a nice restaurant on Saturday.(have)
3. Listen! There's someone at the door. I ________ the door for you. (open)
4. On Sunday at 8 o'clock I _____________ my friend. (meet)
5. The English lesson _______________ at 8:45. (start)
6. I ______________ my sister in April. (visit)
7. I believe you _________________English exam. (pass)
8. Don’t ring at 8 o’clock. I _____________ Who Wants to be a Millionaire.(watch)
9. In 5 years time I ________________ university and I’ll be able to earn some money at last. (finish)
10. By the end of this month they______ out a project for a year. (carry)
11. Molly __________in Kenya for six years next February. (live)

description:
1. The plane           _________________ at 4 p.m. (take off)
2. Be careful! You ___________________ . (fall)
3. I _________________ my sister in April. (see)
4. Look at the clouds - it _______________ in a few minutes. (rain)
5. They ____________ to London on Friday evening. (fly)
6. Hurry up! The conference _____________ in 20 minutes. (begin)
7. You`re so tired! I ______________you with these documents. (help)
8. This time tomorrow we__________ on the beach. I can’t wait! (sit)
9. I think astronauts _____________on Mars by the year 2020. (land)
10. I promise I _______________ all the work by next Saturday. (do)
11. We ________________ together for 12 years next year. (live)

title: Способы выражения будущего времени в английском языке


file_name: где чаклз.pptx

alt: Hi, how are you? - I am fine, thank you

description:
- Hi, how are you?
- I am fine, thank you.
- Hi, how are you?
- I  am fine, thank you.
- Hi, how are you?
- I am fine. How are you?
- I am fine. Thank you. I am fine.

alt: tree house

description: tree house

alt: 1 2 3 4 1) a yellow chair 3) a blue t a ble 2) a green bed 4) a red r a dio

description:
1

2

3

4

1) a yellow chair

3) a blue table

2) a green bed

4)   a red radio

alt: garden – [ˈɡɑːd(ə)n] – сад kit ch en – [kɪ tʃ ɪn] – кухня bedr oo m – [ˈbedruːm] – спальня house – [haʊs] –…

description:
garden – [ˈɡɑːd(ə)n] – сад

kitchen – [kɪtʃɪn] – кухня

bedroom – [ˈbedruːm] – спальня

house –  [haʊs] – дом

alt: in the kitchen in the garden in the bedroom

alt: She

description: She

alt: She ’s Lulu. She ’s mummy. She ’s grandma

description:
She’s Lulu.

She’s mummy.

She’s grandma.

She’s Nanny Shine.

alt: He

description: He

alt: He ’s Larry. He ’s daddy. He ’s grandpa

description:
He’s Larry.

He’s daddy.

He’s grandpa.

He’s Chuckles.

title: Презентация по теме "Where's Chuckles?", (Spotlight 2)


file_name: през мероприятие.pptx

alt: Внеклассное мероприятие «Правильный выбор

description: Внеклассное  мероприятие«Правильный выбор...»

alt: Цель мероприятия : воспитание ответственности и способности осознания выбора профессии •

description:
•	Цель мероприятия: воспитание ответственности и
      способности осознания выбора профессии
•	Задачи мероприятия:
•	формирование  понятий о «многогранности» профессии;
•	осознание значения личной ответственности человека в
      жизненных ситуациях;
    формирование навыков самоанализа, умения
      адаптироваться в окружающей действительности;
•     развитие профессиональной позиции;
     закрепление навыков учебно-исследовательской,
       проектной деятельности

alt: Востребованность профессии «СВАРЩИК» в нашей стране

alt: Поиск работы через Интернет позволяет многократно сократить время, избежать простоя в очередях и подготовки документов, ведь можно просто найти интересующую вакансию и откликнуться на неё…

description: Поиск работы через Интернет позволяет многократно сократить время, избежать простоя в очередях и подготовки документов, ведь можно просто найти интересующую вакансию и откликнуться на неё или же написать письмо в организацию, отправив по E-Mail резюме и коротко рассказав о себе. Причём сделать это можно, сидя у себя дома за компьютером.Сайты поиска работыhh.ruRABOTA.RUAVITO.RUBALASHOVER.RUбалашовская биржа труда

alt: Востребованность сварщиков в России

description: Востребованность сварщиков в России

description:
Требования к профессии:

иметь опыт работы;
документ, который подтверждает квалификацию;
уметь читать чертежи, работать с ручными и электроинструментами.
навыки работы на металлорежущих станках.
Умение работать в режиме многозадачности.
Должностные обязанности обязанности сварщика:
изготовить и выпустить качественную продукцию;
работать, как прописано в плане технологической подготовки;
планировать сроки и объёмы работ;
анализировать технологии работы;
придерживаться норм охраны труда и строго режима сварки;
составить заказ на продукцию, материал для последующей работы;
вести необходимый учёт;
помощь в организации работы, которая сможет повысить уровень производительности труда.

description: Сварщик занимается соединением металлических деталей при помощи электросварки или  газосварки. Для этого он  нагревает   металлы    с помощью    сварочного    аппарата,  металл  на месте сварки расплавляется и детали как будто склеиваются   друг с другом,  а на месте стыков   остаются    швы.

description:
Для успешного освоения профессии сварщика необходимо иметь базовые знания по физике, математике, химии.
Квалифицированный сварщик должен знать:
виды сварных швов и соединений;
устройство, принципы и режимы работы различных сварочных , аппаратов;
свойства газов и жидкостей, применяемых при сварке;
физические и химические свойства металлов (черных, цветных);
правила подбора электродов для различных марок металлов;
правила подготовки деталей и узлов для сварки;
правила резки металлов в особых условиях (под водой, в невесомости);
технические требования к качеству сварных соединений;
причины возникновения дефектов при сварке и пути их устранения;
правила техники безопасности;

alt: КАК СОСТАВИТЬ РЕЗЮМЕ СВАРЩИКА

description: КАК СОСТАВИТЬ  РЕЗЮМЕ СВАРЩИКА

description:
Чтобы занять вакантную должность сварщика, вам потребуется составить хорошее резюме, чтобы произвести правильное впечатление. В статье мы разберем основные разделы резюме сварщика и рассмотрим грамотный образец анкеты.

СТОИТ УЧИТЫВАТЬ, ЧТО ПРИ ТРУДОУСТРОЙСТВЕ В БОЛЬШИНСТВЕ СЛУЧАЕВ ТРЕБУЮТ ДОКУМЕНТАЛЬНОЕ ПОДТВЕРЖДЕНИЕ НАЛИЧИЯ НУЖНОГО ДЛЯ ПРЕДПРИЯТИЯ РАЗРЯДА. ПОЭТОМУ ПРОСТОГО ПЕРЕЧИСЛЕНИЯ СВОИХ НАВЫКОВ В РЕЗЮМЕ МОЖЕТ БЫТЬ НЕДОСТАТОЧНО.

alt: АКЦЕНТИРУЙТЕ ВНИМАНИЕ НА СВОИХ

description:
АКЦЕНТИРУЙТЕ ВНИМАНИЕ НА СВОИХ ЛИЧНОСТНЫХ ХАРАКТЕРИСТИКАХ, ВЕДЬ ПРИ РЕШЕНИИ ПРО ТРУДОУСТРОЙСТВО ТАКЖЕ УЧИТЫВАЕТСЯ ЭЛЕМЕНТАРНАЯ ПОРЯДОЧНОСТЬ ЧЕЛОВЕКА И СПОСОБНОСТЬ ВЛИТЬСЯ В КОЛЛЕКТИВ.

При составлении резюме всегда учитывайте, что в графе должности стоит указывать точную формулировку профессии. Как максимум, не лишним было бы пересмотреть свое резюме. Возможно, можно добавить или убрать какую-то информацию, чтобы анкета точнее соответствовала описанию вакансии.

alt: Желаем всем удачи и спасибо за внимание!


alt: Комплексная работа с текстом. (8 класс)

description:
Комплексная работа с текстом. (8 класс)

Повторение типов речи

description:
Цели и задачи урока:

Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли связного высказывания.
Формирование культуроведческой компетенции учащихся, развитие коммуникативных умений.
Повторение типов речи и совершенствование навыков анализа текста.

alt: Речевая разминка Прочитайте стихи

description:
Речевая разминка

Прочитайте стихи С.Есенина и стихи Л. Кэрролла (в переводе Б. Заход ера).
а) Еду. Тихо. Слышны звоны
Под копытом на снегу,
Только серые вороны
Расшумелись на лугу.
Заколдован невидимкой,
Дремлет лес под сказку сна,
Словно белою косынкой
Подвязалася сосна.
Понагнулась, как старушка,
Оперлася на клюку,
А над самою макушкой
Долбит дятел на суку.
Скачет конь, простору много,
Валит снег и стелет шаль.

Бесконечная дорога
Убегает лентой вдаль.
 б) Сверкалось... Скойкие грозды
Волчились у развел.
Дрожали в лужасе грозды,
И крюх засвиревел.
Можно ли назвать данные стихи Л. Кэрролла текстом?
(Это не текст. Нет завершенного содержания темы, основной мысли, ключевых и опорных слов.)
А стихами?
(Можно, так как отрывку задан ритм, есть рифма.)
А стихи С. Есенина можно назвать текстом?
(Это текст. Есть тема - описание зимы; основная мысль: как прекрасен зимний пейзаж! Текст можно озаглавить ("У автора - «Пороша»). Предложения связаны между собой по смыслу и грамматически.
Лексика образная: метафоры, сравнения, олицетворения)

alt: Текст Признаки текста

description: ТекстПризнаки текста

description:
Ответьте на вопросы

Тема текста – это то,
о чём (или о ком) говорится в тексте.
Основная мысль текста – это
то главное, что мы хотим сказать.
Признаки смысловой завершённости текста – это
 тема, заголовок, однотематическая лексика, идея.
Грамматические средства связи предложений в тексте – это
порядок предложений, синонимы, антонимы, повторы, местоимения, союзы, наречия, однородные члены предложения, интонация.
Способы связи предложений в тексте –
параллельная, цепная.
Типы речи –
описание, повествование, рассуждение

description:
Определите тип текста

Васька был черный, пушистый, а лапки у Васьки белые, как в тапочках. Хвост у Васьки на кончике тоже беленький, будто в мелу испачкан. Глаза у него зеленые, а зрачки узкие-узкие.
Это описание — изображение людей, предметов, животных, природы. Описывать — значит изображать, перечислять признаки, отличительные приметы, характерные особенности людей, живых существ, предметов, событий, действий.
Построение текста: зачин (общее представление предмета), срединная часть (перечисление отличительных признаков), концовка (вывод или предложение, просто заканчивающее перечисление признаков).
К текстам описательного характера можно поставить вопрос какой?

description:
Определите тип текста

Однажды я собрался ловить рыбу. Перешел болото и сел около пляжа. Просидел час, другой, а рыба так и не клюнула. Вынул я тогда удочку из воды и увидел, что на ней крючка нет. Привязал я другой крючок. Опять стал сидеть и ждать. Потом у меня клюнуло. Вытащил я удочку, а там была щучка.
повествование — рассказ о действиях и событиях в определенном порядке (что было сначала, что потом ... и наконец).
Построение текста: вступление (экспозиция) (сообщается место, время события, о котором будет рассказано, представляются герои, с которыми это произошло), завязка (момент, с которого начинается событие), основная часть (развитие действия), кульминация (момент наивысшего накала событий), развязка (окончание в развитии событий).
К текстам повествовательного характера можно поставить вопрос что произошло?

description:
Определите тип текста

Некоторые сказки называются волшебными, так как в них рассказывается о необыкновенных приключениях и подвигах героев — смелых, находчивых и добрых людей. Они поднимаются выше туч, попадают в подземное царство. Им помогают ковры-самолеты, скатерти-самобранки. Поэтому герои волшебных сказок всегда побеждают.
рассуждение — изложение причин явлений и событий, их взаимная связь. Основа рассуждения — перечисление фактов, доказательств, обосновывающих вывод, к которому стремится привести читателя автор.
Построение текста:   тезис  (основная мысль, то, что надо доказать), доказательства (с примерами), вывод (заключение, обобщение). В некоторых рассуждениях может отсутствовать тезис или вывод.
К текстам-рассуждениям можно поставить вопрос почему?

description:
Комплексный анализ текста

Здорово, добрые молодцы!
Здравствуй, дедушка.
Куда это вы путь держите?
Едем мы с поганым Чудом - юдом биться – сражаться, родную землю защищать.
Доброе это дело! Только для битвы вам нужны не дубинки, а мечи булатные.
А где же их достать, дедушка?
А я вас научу. Поезжайте-ка вы, добрые молодцы, все прямо. Доедете вы до высокой горы. А в той горе пещера глубокая. Вход в нее большим камнем завален. Отвалите камень, войдите в пещеру и найдете там мечи булатные.
(Из сказки' «Иван — крестьянский сын и Чудо-юдо».)

Тема текста —
разговор добрых молодцев с прохожим, дедушкой.
Главная мысль —
защита родной земли — доброе дело, и любой готов помочь в этом благородном деле. Одна микротема.
Форма речи —
диалог в сочетании с монологом.
Стиль речи —
 разговорный.
Тип текста
повествование, потому что в нем последовательно говорится о нескольких действиях одного и того же лица (нескольких лиц), которые нужно выполнить, чтобы достичь цели (поезжайте, отвалите, войдите).

alt: Источники информации

description: Источники информации

alt: Автор презентации – Бахтин Сергей

description: Автор презентации – Бахтин Сергей Федорович,учитель русского языка и литературы  высшей  категории МОУ «Михайловская ООШ» Советского района Республики Марий Эл 2021год.

intro: Комплексная работа с текстом в 8 классе.Повторение типов речи.

title: Комплексная работа с текстом (8 класс)


file_name: Однокоренные слова.ppt

alt: РУССКИЙ ЯЗЫК 2 класс Великий, могучий, правдивый, свободный русский язык

description:
РУССКИЙ  ЯЗЫК2  класс

Великий, могучий, правдивый, свободный
русский язык
                                            И.С.Тургенев

alt: Л Е С М О Какое сейчас время года?

description:
9 ноября.

Л

Е

С

М

О

Какое сейчас время года?
Какие времена года ещё знаете?

Классная работа.

Число.

description:
З И М А

И.И.Шишкин «Зима»

Заколдован невидимкой
Дремлет лес под сказку сна.
                     С.Есенин









❄

❅

W

alt: Какие слова называются однокоренными?

description:


Какие слова называются однокоренными?
Почему корень является главной частью слова?

                ОДНОКОРЕННЫЕ СЛОВА
                                                         
ОБЩАЯ ЧАСТЬ (КОРЕНЬ)       БЛИЗКИ ПО СМЫСЛУ

description:
Перелесок – небольшой лес, отделённый полянами от других лесных участков, или редкий лес, соединяющий лесные массивы.
        С.И.Ожегов «Толковый словарь русского языка»



Найдите группу однокоренных слов и
зажгите огонёк.

Тест

Лес, лесенка, лестница.

Лёд, ледок, ледяной, заледенел, сосулька.

Мороз, морозный, заморозки, морозец.

Зима, зимушка, мороз, перезимовать.

Ездить, поездка, поезд.

Великий, могучий, правдивый, свободный.

 Лес, лесок, лесник, лесной, перелесок.















description:
+

?

-

Справился с заданием без ошибок, было легко

Справился с заданием, но сомневался

Не справился с заданием, было трудно

САМООЦЕНКА

alt: Тема урока: «Нахождение корня в однокоренных словах»

description: Тема урока:«Нахождение корня в однокоренных словах»

alt: ВЕСНА Юный лес, в зелёный дым одетый,

description:
ВЕСНА

Юный лес, в зелёный дым одетый,
Тёплых гроз нетерпеливо ждёт.
                                    А.Толстой

И.И.Левитан «Берёзовая роща»

























[

description:


Как называется лес в котором растут
берёзы?

берёзовая
    роща

Чтобы  выделить  корень надо:
1) Подобрать однокоренные слова
2) Сравнить
3) Выделить общую часть (корень)

сосны?

сосновый
    бор

дубы?

дубовый
дубрава

ели?

еловый
ельник

description:
ЛЕТО

☀

Чем жарче день,
Тем сладостней в бору
Дышать сухим смолистым ароматом

И.Бунин

 И.И.Шишкин
«Хвойный лес»

✿

✽

❋

❀

❀

❀

alt: Составьте предложение из слов.

description:


Составьте предложение из слов.
Запишите предложение.
Игра «Третий лишний»

Мы

краю

живём

в

лесном

.

Леса очищают воздух.

сохраните
охраняйте
берегите

лестница
лес
лесенка

Берегите лес!

alt: ОСЕНЬ Лес, точно терем расписной,

description:




ОСЕНЬ

Лес, точно терем расписной,
Лиловый, золотой, багряный…
                            И.Бунин

И.И.Левитан «Золотая осень»

alt: Упражнения № 118 № 120 лист листок листочек листопад ︵ ︵ ︵ ︵ хвост хвостик хвостатый ︵ ︵ ︵ ︵ ︵ ︵ хлеб хлебушек хлебный…

description:


Упражнения

№ 118

№ 120

лист
листок
листочек
листопад

︵

︵

︵

︵

хвост
хвостик
хвостатый

︵

︵

︵

︵

︵

︵

хлеб
хлебушек
хлебный

хрусталь
хрусталик
хрустальный

︵

︵

︵

︵

 хрустеть

?

Самостоятельная       работа

description:
Творческая работа в группах.
Помощь сказочным героям.

1 группа.  Жило-было слово ход
                  В слове выход, в слове вход.
                  В слове ходики стучало
                  И в походе вдаль шагало. (Е.Измайлов)
2 группа.  Вот из сада вам рассада.
                  Вот ещё посадки рядом.
                  А вот садовод.
                  С ним садовник идёт.
                  Очень интересно
                  Гулять в саду словесном.  (Е.Измайлов)
3 группа.  Проплясали по снегам снежные метели.
                  Снегири снеговикам песню просвистели.
                  У заснеженной реки в снежном переулке
                  Звонко носятся снежки, режут лёд снегурки.
                                                              (С.Погореловский)

alt: Жило-было слово В слове , в слове

description:
Жило-было слово
В слове            , в слове
В слове               стучало
И в               вдаль шагало.
                                        (Е.Измайлов)
Вот из           вам
Вот ещё                  рядом                                                                                А вот                 С ним                     идёт.
Очень интересно гулять в          словесном.
                                         (Е.Измайлов)
Проплясали по                               метели.
                                      песню просвистели.
У                        реки в                   переулке
Звонко носятся               , режут лёд
                                           (С.Погореловский)

1)

2)

3)

ход

︵

︵

︵

︵

︵

︵

выход

вход.

ходики

походе

сада

рассада.

посадки

садовод.

садовник

саду

︵

︵

︵

︵

︵

︵

снегам снежные

Снегири снеговикам

заснеженной

снежном

снежки

снегурки.

︵

︵

︵

︵

︵

︵

︵

alt: Рефлексия

description: Рефлексия

title: Урок русского языка "Однокоренные слова"


file_name: деревья.pptx

alt: Презентация на тему: «Деревья»

description: Презентация на тему: «Деревья»

alt: Slide title

description: Slide title

alt: Береза

description: Береза

alt: Липа

description: Липа

alt: Каштан

description: Каштан

alt: Клен

description: Клен

alt: Кедр

description: Кедр

alt: Дуб

description: Дуб

alt: Сосна

description: Сосна

alt: Тополь

description: Тополь

alt: Ель

description: Ель

alt: Ива

description: Ива

title: Презентация " Деревья "


file_name: Буктрейлер.pptx

alt: Буктрейлер на книгу Александра

description:
Буктрейлер на книгу

Александра Грина

«Алые паруса»

Выполнила студентка 141 группы:
Болдусова Александра

alt: Книга мечты Книга любви Книга надежды

description:
Книга мечты

Книга любви

Книга надежды

description:
Однажды маленькая Ассоль,
Дочь бедного рыбака,
Встретила  человека,
Который подарил ей мечту…

description:
Ассоль была несчастной девочкой, она рано потеряла маму и жила с отцом матросом,
Дети с ее двора с ней не общались и жила она одной единственной мечтой,
Что к ней на карабле с Алым парусом приплывет принц!
«она тронутая», «не в себе» посмеиваясь говорили про нее.

description:
Артур Грей второй главный герой феерии был из богатой и знатной семьи и у него тоже была мечта –
Стать капитаном корабля.

alt: Алые паруса» - это символ веры:

description:
«Алые паруса» - это символ веры:
Что бы мечта исполнилась,
 нужно верить,
Всем сердцем,
наперекор всему.

title: Буктрейлер к сказке "Алые паруса"


file_name: презентация по математики 6 класс Сравнение чисел .pptx

alt: Сравнение чисел 6 классе.

description:
Сравнение чисел

6 классе.

alt: Давайте вместе посчитаем

description: Давайте вместе посчитаем

alt: Устный счёт

description: Устный счёт

description: Устный счёт

alt: Попробуем разгадать ребус и сформулируем тему сегодняшнего урока

alt: Сравнение чисел

description: Сравнение чисел

alt: С Т Р А На координатной прямой из двух чисел большее число расположено правее меньшего

alt: С Т Р А Какая из точек Р(-4) или

description:
С

Т

Р

А

Какая из точек Р(-4) или А(3) лежит правее?

Любое положительное число больше любого отрицательного числа

alt: С Т Р А Какая из точек Р(-4) или

description:
С

Т

Р

А

Какая из точек Р(-4) или С(-2) лежит правее?

Из двух отрицательных чисел больше то, модуль которого меньше.

alt: С Т Р А Какая из точек О(0) или

description:
С

Т

Р

А

Какая из точек О(0) или А(3) лежит правее?

О

Какая из точек О(0) или Р(-4) лежит правее?

description: Любое отрицательное число меньше нуля, любое положительное число больше нуля.

description: Устный счёт

description: Устный счёт

description: Устный счёт

alt: Работа с учебником > > > < <

description:
Работа с учебником

>

>

>

<

<

description:
№ 921

9, 5; 8,9; 7; 0; -4,8; -4,9; -10, 9

description: -268,9; -192,0; -185,7; 83,3; 183,0; 2464; 2567; 2750

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Самостоятельная работа Сравните числа:

description:
Самостоятельная работа

Сравните числа:

Вариант № 1
1) 245 и - 246
2) -7,4 и -7,8
3) -68 и 0
4) 0 и 24,6
5) -0,1 и -0,099

Вариант № 2
1) 354 и -358
2) -8,6 и -8,4
3) 0 и 5,1
4) -3,2 и 0
5) -0,198 и -0,2

description:
Взаимопроверка

Вариант № 1
1) 245 > - 246
2) -7,4 > -7,8
3) -68 < 0
4) 0 > 24,6
5) -0,1 < -0,099

Вариант № 2
1) 354 > -358
2) -8,6 < -8,4
3) 0 < 5,1
4) -3,2 < 0
5) -0,198 > -0,2

description:
Итог урока

1) Как, пользуясь расположением чисел на координатной прямой, можно их сравнить?
2) Как можно сравнить два отрицательных числа, сравнивая их модули?
3) Какое из двух чисел больше:
 положительное или отрицательное;
 отрицательное или нуль;
положительное или нуль?

alt: Домашнее задание § 33, № 920, 922, 946

description:
Домашнее задание

§ 33,  № 920, 922, 946