file_name: Проект Частный детский сад.pptx

alt: Всероссийская акция "Я – Гражданин

description:
Всероссийская акция "Я – Гражданин России"

«Обучение через предпринимательство»

Описательный проект  1 года обучения

description:
Муниципальное  общеобразовательное  учреждение
средняя общеобразовательная школа № 1  г. Сердобска

Волшебный мир детства

(Открытие первого в г. Сердобске частного детского сада  BABY-BOOM
 c уклоном английского языка)

2020 г

alt: Компания-ментор ИП Маркеева Галина

description:
Компания-ментор

ИП  Маркеева Галина Александровна
(Детский сад BABY-BOOM с уклоном
английского языка)

Объект исследования

description:
       Цель проекта:

Задачи:

Изучение организации образовательной среды и  оценка перспективности открытия коммерческого частного детского сада – дошкольного учреждения нового типа на рынке детских образовательных услуг.

   изучить  компоненты создаваемой образовательной среды частного
     детского сада BABY-BOOM :
      –  содержания дошкольного образования;
      –  развивающей предметно-пространственной среды;
       –  кадрового состава.
   выявить возможные  конкурентные преимущества  частного детского
      сада;
   провести оценку социальной  и экономической выгоды от открытия
      данного  дошкольного  учреждения;
   познакомиться с  мерами государственной поддержки малого и
      среднего бизнеса в г. Сердобске.

description:
Методы исследования:

   интервьюирование;
   социологический опрос;
   сбор и обработка информации;
   анализ статистических данных;
   метод  обобщений;
   выводы по проблеме.

alt: МОУ СОШ № 1 Баженова

description:
     обучающиеся  9б класса  МОУ  СОШ  № 1

          Баженова Диана,
          Берсанова Анастасия,
          Галанина Юлия,
          Евушкина Анастасия,
          Зенченко Ирина,
          Кондрачук Катерина,          Лихолет Татьяна,
          Петрова Александра,
          Рябова Вероника и др.

Руководители проекта: Кольцова Л.П., Петрилина В.И.
Куратор проекта:          Гладкова Л.В.

УЧАСТНИКИ
ПРОЕКТА:

description:
Наш ментор

Маркеева Галина Александровна

Индивидуальный предприниматель,
образование высшее, ПГУ, экономист

description:
Проект

«Деревенский хлеб»

Успешный старт в малый бизнес

Год открытия - 2010

alt: Проект « К афе-Камин» Проект «Кафе-Камин» первое в городе безалкогольное кафе … ул

description:
Проект «Кафе-Камин»

Проект «Кафе-Камин» первое в городе безалкогольное кафе …

ул. Красная
Год открытия - 2011

«Кафе-Камин» - любимое место  отдыха  горожан. Качественная продукция, отличное обслуживание – залог успешности

description:
Проект «Школа

В рамках культурного обмена:

Зарубежные гости в школе

английского языка»

Год открытия - 2012

    Учащиеся школы за рубежом

alt: Проект «Кино-кафе«Куб»» ул. Тюрина

description:
Проект

«Кино-кафе«Куб»»

ул. Тюрина
Год открытия - 2014

На грант от Фонда кино открыт второй кинозал

description:
«Быть здоровым – естественное стремление человека»

  Проект «Фитнес-клуб»

 Популяризация здорового образа жизни.
 Только здоровому человеку под силу  достичь всего, во что у него хватит смелости поверить.

ул. Красная
Год открытия - 2013

Зачем в принципе?

alt: Год участия – 2018 г. Новокузнецк,

description:
Год  участия – 2018
г. Новокузнецк, Кемеровская область

    Всероссийский форум

«Бизнес-успех»

Победитель в  номинации
«Лучший проект в сфере  услуг»

alt: Проект «Частный детский сад BABY-BOOM»

description:
Проект «Частный

детский сад BABY-BOOM»

alt: Актуальное интервью «Государственная поддержка проекта»

alt: Актуальность проекта В обществе формируется устойчивый спрос: на дошкольное обучение и развитие, на все большую индивидуализацию образования детей; на здоровьесбережение, начиная уже с самого раннего…

description:
      Актуальность проекта

В обществе формируется устойчивый спрос:
  на дошкольное обучение и развитие,
  на все большую индивидуализацию образования детей;
  на здоровьесбережение, начиная уже с самого раннего возраста.
Родители стараются привить своим детям как можно больше качественных умений, знаний, творческих навыков, в том числе и владение иностранными языками.
       Такие образовательные услуги в полно мере готов предоставить частный детский сад:
  с уклоном английского языка,
  с интерактивной образовательной программой,
  с насыщенной развивающей средой,
  с комплексом оздоровительных мероприятий.

description:
  Зоны занятий

       Частный детский сад «BABY-BOOM» с уклоном Английского языка  будет реализовывать интерактивную программу, разработанную  авторским коллективом университета им. Герцена для питерской «Школы Бенуа» (сети центров дополнительного образования для детей 2-12 лет). Именно методики Школы Бенуа лягут в основу образовательного процесса в детском саду Сердобска. Для будущих воспитанников уже закуплено все необходимое, включая планшеты, с помощью которых дети будут изучать иностранный язык. Соглашение уже заключено.

      Образовательная среда

description:
             Уникальный волшебный детский мир со своими героями, сказками, играми и квестами увлекает детей и превращает процесс обучения в захватывающую игру.
                                                                    Школа Бенуа

Сказочные персонажи в садике  повсюду — от интерьеров до собственного мобильного приложения. Через сказку ребёнок будет познавать окружающий мир и достигнет первых успехов в учебе.

      Образовательная среда

description:
  Развивающие игры
Формируются навыки самостоятельной и
совместной игры, дети получают первые
 знания и умения для освоения грамоты и счета. Используется актёрский метод в подаче материала, чередуется умственная деятельность и физическая активность.

  LEGO-конструирование
Конструкторы Лего стимулируют детскую фантазию, воображение, формируют
фантазию, воображение, формируют
моторные навыки. Развивается пространственное, логическое,
математическое мышление, память.

      Образовательная среда

description:
  Песочная сказкотерапия
С помощью песочной терапии дети учатся взаимодействовать друг с  другом, выражать свои эмоции. Занятия позволяют проявить себя в творчестве, формируют адекватную самооценку.
  Лепка
Создание авторских изделий из пластилина, соленого теста и глины. Развитие
мелкой моторики рук, конструктивного и образного мышления.
  ОФП
Включает в себя игры и упражнения на координацию движений, профилактику нарушения осанки, развитие выносливости, гибкости и силы.

      Образовательная среда

description:
 ИЗО
Рисование карандашами, акварельными и акриловыми красками, сухой и масляной пастелью, изготовление поделки и открытки из бумаги и картона.
Эстетическое воспитание и раскрытие творческих способностей.
  Развитие речи
Развитие у ребенка навыков свободного общения со взрослыми и детьми.
Обогащение словаря, формирование грамматического строя речи.
Музыка
Развитие эмоционально отзывчивости, сенсорных способностей, ладо-высотный слух, чувство ритма. Формируется  певческий голос, выразительность движений

      Образовательная среда

description:
      Здоровьесбережение

Посещение соляной пещеры (галокамеры) – курсом по 10 дней, 1 раз в квартал. В соляной пещере дети слушают сказки, учат стихи и дышат обогащенным солями воздухом. Это улучшает иммунитет, снижает количество простудных заболеваний, снижает аллергические реакции.
Кислородные коктейли – 2 курса по 10 дней в год, фиточай.
Тренажеры для занятий детским фитнесом для профилактики ортопедических проблем с тренером-специалистом в зале со специальным оборудованием (мячи, ортопедические коврики, маты, мягкий пол и др.).
Посещение аромакомнаты.
Гидромассажные ванночки с солью. Лечебный массаж.
6.    В плане постройка бассейна с 2 лет по программе закаливания, воздушные  ванны.
7.   Специальное 4-разовое питание и стол аллергика. Пища обогащена микроэлементами, приготовлена на пару  в пароконвектомате.

description:
      Материальные  ресурсы

Уютное двухэтажное  здание расположенное  в частном
секторе площадью 322  м2

    1.  Кухня с современным
        оборудованием
    2.   Музыкальный зал
    3.   Тренажерный зал
    4.   Медицинский
          кабинет с массажем
     5.  Соляная комната

alt: Групповые комнаты Спальные комнаты

description:
Групповые комнаты

Спальные  комнаты

Туалетные комнаты

      Предметно-

      пространственная  среда

alt: Территория и площадка

description:
      Территория  и площадка

        Прогулки (на собственной огороженной территории без доступа посторонних). Весной территория будет оборудована детской площадкой.

description:
Возрастная категория детей: от 1,5 до 7 лет.
Количество групп: 3 (младшая- 1,5-3 , средняя -3-5 лет, старшая -5-7 лет);
Максимальная мощность частного детского сада – 50  мест (полная загруженность).
 Ежемесячная плата будет составлять – посещение полного дня от 7500 рублей, неполного дня – от 3250 руб.
 Имеется возможность воспользоваться только платными развивающими услугами (цены будут варьировать от 300  до 500 рублей за занятие).

      Производственные

            характеристики

description:
Время

Занятие

7:30-8:00

Прием детей

8:00-8:15

Зарядка

8:15-8:30

Завтрак

8:30-9:30

Игры

9:30- 10:0010:00-10:30

1 занятие (по группам)

10:30- 11:0011:00—11:30

Доп.занятие по группам

11:30—12:30

Перекус и Прогулка

12:45—13:15

Обед

13:30—15:30

Сон

15:30—16:00

Игры

16:00—16:30

2е занятие

16:30—16:45

Полдник

16:45—17:30

Прогулка / Игры

17:30—18:00

Уход домой

Пятидневная рабочая неделя.
Время работы: с 7:30 до 18:00.
Питание: 4-разовое.
В неделю: 10 - 15 занятий по направлениям:
- Английский язык;
- «Путь к успеху»;
- Развитие речи;
- Развивающие игры;
- LEGO-конструирование;
- Лепка;
- Изо;
- Музыка;
- ОФП. Фитнес. Соляная комната.

      Режим работы

alt: Кадровый состав

description: Кадровый состав

description:
         Для успешного набора детей в частный детский сад BABY-BOOM предприниматель использует несколько инструментов:
  реклама в СМИ, на радио,
  рекламные  листы,
  реклама в интернете,
  сарафанное радио.

       Маркетинговые  шаги

alt: Социологический опрос

description:
Социологический опрос

              Вопросы  устного  анкетирования:
    Есть ли в вашей семье ребёнок дошкольного возраста?
    Ходит ли Ваш ребёнок в детский сад?
    Известно ли Вам что в г. Сердобске открывается частный
       детский сад с английским уклоном? Из каких источников узнали?
    По какой причине Вы отдали бы своего ребёнка в частный
       детский сад?

alt: Наличие возможности оздоровления –

description:
– Наличие возможности оздоровления
– Дополнительные образовательные услуги
– Местоположение в центре города
– Индивидуальный занятия с детьми

32,7

26,7

45,5

41,6

Определение спроса на частый

 детский сад

alt: Жители г. Сердобска из обеспеченных семей и из семей со средним достатком, - имеющие детей от 1 года до 6 лет, - имеющие детей, нуждающихся…

description:
 Жители г. Сердобска из обеспеченных семей и из  семей со средним достатком,
- имеющие детей от 1 года до 6 лет,
- имеющие детей, нуждающихся в оздоровлении,
- имеющие запрос на получение их детьми
  дополнительных образовательных услуг.
Семьи, планирующие рождение 1-го, 2-го и последующих детей.

      Целевая  аудитория

description:
   На территории г. Сердобска функционируют
  косвенные конкуренты –  9 муниципальных  детских
  садов ( МДОУ №3, №5, №12, №13, №14, №15, №16,
  №17, №19).

   В г. Пенза 14 ЧДС, из них 3
  с уклоном английского языка. места в муниципальном
  Ожидается открытие ещё 1-го

   На территории г.Сердобска
  частных детских садов нет.

      Описание рынка

alt: Показатели Частный детский сад

description:
Показатели

Частный детский сад

Муниципальный
детский сад

Наличие лицензии

+

Цена

-

+

Питание

+

-

Система безопасности

Месторасположение

Наполняемость групп

-

Наличие мест

Развивающая среда

-

Оздоровление детей

Интерактивная программа

Выявление  конкурентных

преимуществ

alt: Преимущества перед конкурентами

description:
Преимущества   перед

       конкурентами

alt: Выявление заинтересованных сторон

description:
      Выявление

заинтересованных сторон

description:
Получили знания, необходимые для открытия собственного дела.

Закрепили умения аргументировать, делать выводы, работать в команде.

Познакомились с мерами государственной поддержки малого и среднего бизнеса.

Приобрели навыки анализа разнообразных источников информации по выбранной теме.

Познакомились с рынком дошкольных образовательных услуг.

Собрали сведения о компании-менторе.

Результатработы

      Результаты работы

title: Презентация к социальному проекту"Частный детский сад BabyBoom"


file_name: про насекомых.pptx

alt: НАСЕКОМЫЕ Интерактивный тренажёр

description:
НАСЕКОМЫЕ

Интерактивный тренажёр

description:
Ребята!
Предлагаю вам разгадать  кроссворд. Начинать его разгадывать можно с любого  слова. Чтобы   появилась загадка,   нужно кликнуть по изображению божьей коровки       . Чтобы в сетке кроссворда появилось слово, кликните по прямоугольнику с загадкой.
Удачи!

alt: У Ж К С В Е Р Ч О К Л И Т К А С

description:
У

Ж

К

С

В

Е

Р

Ч

О

К

Л

И

Т

К

А

С

В

Е

Т

Л

Я

Ч

О

К

Е

Р

Я

К

П

П

Г

Ч

Е

Л

А

А

У

К

У

С

Е

Н

И

Ц

А

Б

Б

О

К

У

З

Н

Ч

К

О

М

А

Р

М

У

Х

У

И

Р

А

В

Е

Й

Б

Л

О

Х

А

С

Т

Е

К

О

З

А

Т

Р

А

А

Н

С

Ш

М

Л

Ь

Кто за печкою поёт,
Спать мне ночью не даёт?

Два рога — не бык,
Шесть ног без копыт.
Летит — так воет,
Сядет — землю роет

На узкой дорожке —
Голова да рожки.
Кто так медленно ползёт,
На себе свой дом везёт?

В темноте, как лампочки,
огоньки сверкают.
Что за насекомые?
Как их называют?

Может он в орех залезть,
А потом его заесть:
Всё, что вкусно, выедает
И обратно выползает

Над цветами кто летает,
Сок цветочный собирает,
В домик свой его несет,
Из него готовит мед?

Шевелились у цветка
Все четыре лепестка.
Я сорвать его хотел -
Он вспорхнул и улетел

В тёмном уголке живёт,
Шёлковую нить плетёт,
Он тайком сюда забрался,
Строить новый дом собрался

Волосата, зелена,
В листьях прячется она.
Хоть и много ножек,
Бегать все равно не может

Прыгает пружинка -
Зелёная спинка -
С травы на былинку,
С ветки на тропинку

Словно гвоздик на магнит,
Он на нас бросается –
Без бубенчиков звенит,
Без зубов кусается

Не птица, а летает,
С хоботом, а не слон,
Никто не приручает,
А на нас сама садится

Я работаю в артели
У корней лохматой ели.
По буграм тащу бревно -
Больше плотника оно

У кошки есть,
У собаки есть,
А сколько есть -
Никогда не счесть

Целый день она стрекочет
И молчать она не хочет:
Все расскажет, все обсудит,
Всех рассердит, всех разбудит

Злой усатый бармалей
Гонит из дому гостей

Модница крылатая,
Платье полосатое.
Ростом хоть и кроха,
Укусит - будет плохо

Звучит труба басисто.
Не трогайте солиста!
Пускай садится на цветок
И пьёт в антракте сладкий сок

alt: https://nukadeti.ru/zagadki/pro_nasekomykh - загадки https://catherineasquithgallery.com/uploads/posts/2021-02/1612581045_18-p-fon-dlya-prezentatsii-zelenii-s-babochkami-19.jpg - фон https://www.pnglib.com/wp-content/uploads/2020/01/true-bug_5e1c9be802884-2048x1606.png - божья коровка Интернет - источники

title: Насекомые. Интерактивный кроссворд


file_name: Прощай Азбука.ppt

alt: Праздник в 1 класс «Прощай, Азбука!»

description: Праздник в 1 класс  «Прощай, Азбука!»

alt: Необыкновенное путешествие

description: Необыкновенное путешествие

alt: Когда пришли мы в первый класс

description:
Когда пришли мы в первый класс
Погожим сентябрем,
Учитель познакомил нас
С волшебным Букварем.

Мы все умели говорить,
Да и читать слегка.
Букварь же нам хотел раскрыть
Секреты языка.

alt: А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж прикатили на еже

description: А, Б, В, Г, Д, Е, Ё, Ж   прикатили на еже

alt: У первоклашек началась Нелегкая пора

description:
У первоклашек началась
Нелегкая пора.
В пути сопровождали нас
Чудные мастера.
Один слова учил делить
На части, как пирог.
Кто это?

Мастер Слог

description:
Другой волшебным молотком
Без всякого стеснения
Стучал по каждому из слов.
Кто это?

Мастер Ударения

alt: Угадай!

description: Угадай!

alt: МА ЗИ Зима

description:
МА
 ЗИ

Зима

alt: МОР ХО МУ Мухомор

description:
МОР ХОМУ

Мухомор

alt: Мы умеем делить слова на слоги!

description:
Мы умеем
делить слова
 на слоги!

alt: ОДУ ЧИК ВАН одуванчик

description:
ОДУ  ЧИК ВАН

одуванчик

alt: РЁ ЗА БЕ Берёза

description:
РЁ  ЗА БЕ

Берёза

alt: ДО ВО ПАД водопад

description:
ДО ВО ПАД

водопад

description:
В устной речи звуки дружат,
Человеку верно служат.
Звук за звуком будет слово –
Слово «мама» уж готово!

Звуковички

alt: ЧЕТВЁРТЫЙ ЛИШНИЙ А У М

description:
ЧЕТВЁРТЫЙ   ЛИШНИЙ

А   У   М   О
Я   Ш   Л   Н
И   Е    Ю   Р
Ё    К    С    Т

description:
А согласные согласны
Шелестеть, шептать, скрипеть,
Даже фыркать и шипеть,
Но не хочется им петь.

Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
В темном лесу звать и аукать,
Hо не желают свистеть и ворчать.

Гласные и согласные

alt: Я мягкий, нежный, милый Тим.

description:
Я мягкий, нежный, милый Тим.
                  Я строгий рослый Том.
В зеленом я люблю ходить.
                     Я – только в голубом.
Мы о согласных день...
И ночь...
Заботимся вдвоем.
За мягких отвечаю я,
              За твердых – братец Том.

Тим и Том

alt: Найди ошибки!

description: Найди ошибки!

alt: Мы знаем все Звуки!

description:
Мы знаем все
Звуки!

description:
Букварем букварь назвали,
Потому что учит он
Записать звук-невидимку
Буквой – видимым значком.

Город Букв

alt: Вылечи слова Исправь ошибки ЧЯЙ

description:
Вылечи слова
Исправь ошибки

ЧЯЙ   РОЩЯ
ЖЫЛ   ШЫНА
ЧЮДО   ЩЮКА
ЖЭНЯ    ШЭЯ
ТОЧЬКА    МОЩЬНЫЙ

alt: Указ №1 Считать учеников 1 класса

description:
Указ №1

Считать учеников 1 класса Знатоками Букв и наградить их медалями «Знатоку Букв»!

Указ №2

Разрешить ученикам 1 класса путешествовать дальше по моей стране и посетить новые города:
Лексика
Орфография
Морфология
Синтаксис
Фонетика
Q

alt: Спасибо, Азбука!

description: Спасибо, Азбука!

title: Внеклассное  мероприятие "Праздник в 1 классе  «Прощай, Азбука!»


alt: Schools in England

description: Schools in England

alt: A Circle of Friends We've joined together as classmates as the new year begins

description:
A Circle of Friends

We've joined together as classmatesas the new year begins...A year full of learningwhile we become friends.We'll share and be kindas we work and play.And our friendship will growwith each passing day.

alt: New words Public школа-интернат

description:
New words

Public                                            школа-интернат
Private                                           общественный
Public school                                государственная школа
State school                                   частная школа
The rich                                         стипендия
Boarding school                            частный
Scholarship                                    богатые
All-boys school                             школа для мальчиков

alt: Repton school. Главное школьное здание

description: Repton school. Главное школьное здание Repton School.

description: Badminton Частная школа-пансион для девочек.

description: Частная школа-пансион совместного обучения.

alt: Частная школа Malvern College.

description: Частная школа Malvern College.

alt: Колледж Eton, Виндзор, Англия.

description: Колледж Eton, Виндзор, Англия.

alt: Brighton College (Брайтон)

description: Brighton College (Брайтон)

description:
True or false

1. In England there are different types of school.
2. English public schools are for everybody.
3. Public schools are the cheapest.
4. There are schools only for boys and only for girls.
5. State schools are not very expensive.
6. Some schools are for the rich.
7. If you get a scholarship to a public school, you don’t have to pay.
8. Scholarship are for the rich.
9. Scholarship are for the clever.

description:
Choose the right answer

1. Public school means that
a) the school is private    b) the school is for everybody
2. Boarding school means that
a) students live there        b) there are only boys there c) it is abroad
3. Eton is
a) a famous public school  b) a famous state school
c) the home of Prince William
4. If you get a scholarship it means that
a) the school will pay you money  b) you’ll have to take extra exams
c) you don’t have to pay for the school

description:
School uniform

A lot of pеople think that school uniforms
in England are for the сhildrеn from rich
families at the country's best public schools.
But it is not always true. In fact, uniforms
first сamе to sсhools fоr thе poor bесausе
thеy were сhеapеr.
Today a lot оf British sсhools havе uniforms.
One of thе most important еlеmеnts of thе
uniform is a sсhool tiе.

description:
School uniform

Школьники Англии с большим уважением относятся к форме, и многие даже умудряются искренне гордиться ею. Учитывая британский консерватизм, легко поверить в то, что долгое время классическая форма для школьников здесь включала в себя верхнюю одежду, обувь и даже носки...
Каждая престижная школа имеет свой собственный логотип, воспроизведенный на галстуках учеников. Так что сорочки и галстуки, блейзеры и шляпки – стандартный набор для юных британцев.

description: Парадная форма Итонского колледжа, одного из самых знаменитых учебных заведений в мире, включает в себя фрак и нарядный жилет.

description: В комплект формы одной из школ лондонского района Харроу входит еще и традиционная для этой школы соломенная шляпа.

alt: Информационные ресурсы Malvern college

description:
Информационные ресурсы

Malvern college
Eton
Repton school
Badminton school
Частная школа пансион совместного обучения

intro: Учебная презентация "School in England" для 5 класса. Учебник Spotlight 5. Verginia Evans, Jenny Dooley, Olga Podolyako, Julia Vaulina

английский язык

group: Дисциплины

title: Учебная презентация "School in England"


alt: Изобразительное искусство народов

description: Изобразительное искусство народов России

description: Изобразительное   искусство — раздел пластических искусств, вид художественного творчества, целью которого является воспроизведение окружающего мира. Понятие объединяет различные виды живописи, графики и скульптуры.

description:
Графика  - это искусство изображать предметы линиями и штрихами, без красок, а также произведения этого искусства.
Фольклорные орнаменты - это узор, который сформировался под влиянием определенной культуры. Такими рисунками люди украшают одежду, предметы быта и свое жилище.
Живопись - искусство изображать действительность красками.
Скульптура - это искусство создания объёмных художественных произведений путём резьбы, лепки или отливки.

description:
Цели искусства:

Познавательная- служит способом познания и освоения мира
Ценностно-ориентирующая - помогает людям выбирать жизненные ориентиры, разбираться в системе ценностей конкретного общества, формировать мировоззрение
Эстетическая - помогает созданию эстетических вкусов и предпочтений личности
Воспитательная-способствует развитию интеллектуальных и творческих способностей личности
Коммуникативная -лежит в основе межличностного общения: зрителей между собой по поводу произведения и зрителя с автором

alt: Без идеи нет искусства, но в то же время и еще больше того, — без живописи живой и разительной нет картин, а есть благие намерения…

description:
Без идеи нет искусства, но в то же время и еще больше того, — без живописи живой и разительной нет картин, а есть благие намерения и только.
И. Н.  Крамской

Каково бы ни было достоинство моей кисти, я все-таки не могу согласиться, чтобы она служила такому делу, истины которого я не признаю.
А.А.Иванов


file_name: Цветок, его строение и значение..pptx

description:
Я знаю, что…

Подземная часть растения, служащая для укрепления его в почве и всасывания из неё воды и минеральных веществ.

Корень -

Побег-

один из основных вегетативных органов высших растений  состоящий из стебля с расположенными на нём листьями и почками.

Почка -

Лист -

Боковой орган побега, в виде тонкой,  зелёной пластинки, выполняющий роль  воздушного питания, газообмена и испарения.

Зачаточный побег  или цветок.

alt: Я знаю, что… Верхушечная почка-

description:
Я знаю, что…

Верхушечная почка-         Боковая почка-

Спящая почка-                  Вегетативная почка-

Генеративная почка-          Цветок-

Клубень -

Луковица -

 видоизменённый побег растения с утолщённым стеблем из одного или нескольких междоузлий .

видоизменённый, подземный побег  с утолщённым коротким плоским стеблем (донцем) и разросшимися мясистыми или плёнчатыми бесцветными основаниями листьев (чешуями), запасающими воду и питательные вещества, также служащие органом вегетативного размножения.

description:
Тема урока:

«Цветок, его строение и значение».

alt: 1. Цветок-это

description: 1. Цветок-это

alt: 2.Строение цветка

description: 2.Строение цветка

alt: Найдите информацию и заполните таблицу

description:
Найдите информацию и заполните таблицу

Части цветка

Функция

alt: 3. Схема цветка

description: 3. Схема цветка

description:
4.Главные част цветка

Образуются гаметы

яйцеклетки

спермии

тычинки

alt: Обоеполые цветы Двудомные растения

description:
Обоеполые цветы

Двудомные
растения

Однодомные
 растения

description:
Соцветия-

Простые-

Сложные-

 побег или система побегов, имеющих цветки.

соцветия с одной осью, которая может быть удлиненной и укороченной.

образуются из простых вследствие разветвления главной оси.

description:
Что же такое цветок?

Побег ;  опыление;  оплодотворение;      развитие;  плодов и семян;

Цветок-

*соцветия обеспечивают более эффективное опыление и образования большего количества плодов и семян.

Какую роль выполняют соцветия?

видоизмененный укороченный
побег, выполняющий роль опыления,  оплодотворения и орган семенного размножения покрытосеменных (цветковых) растений

alt: Если …… то ….. Конструктор «События»

description:
событие или состояние 1 (причина)

событие или
 состояние 2 (следствие)

Если

……

то

…..

Конструктор  «События»

alt: Конструктор «События» Было Стало

description:
Конструктор «События»

Было

Стало

Изменилось

…..

……

…..

alt: Домашнее задание П.21, ЛОС «Цветок»

description:
Домашнее задание

П.21,        ЛОС «Цветок»
Вопросы стр.93
Работа со словарем

title: «Цветок, его строение и значение».


file_name: Спортивные игры. Решаю примеры и задачи.pptx

alt: Б» класс Математика Тема: Спортивные игры

description: 0 «Б» классМатематикаТема: Спортивные игры. Решаю примеры и задачи

alt: Ты научишься: Решать примеры

description:
Ты научишься:

Решать примеры
Выделять в задаче  ее  части
Разбивать множества на группы по определенному признаку
Составлять и решать задачи
Определять порядковый номер месяца в году
Оценивать свою работу

alt: Повтори названия месяцев и их порядковый номер

alt: Составь и реши задачи

description: Составь и реши задачи

description: Раскрась карточки с примерами по цвету ответов. Назови виды спорта.

description: По какому признаку разбиты пуговицы на группы? Наклей знак

alt: Реши задачу.

description: Реши задачу.

alt: Нарисуй улыбку смайлику

description: Нарисуй улыбку смайлику

alt: Спасибо за занятие!

description: Спасибо за занятие!

title: Презентация по основам математики "Спортивные игры. Решаю примеры и задачи"


file_name: Проект Край мой мордовский.pptx

description:
Творческий проект «Край мой мордовский, край мой любимый»

Автор : Сизикина Н. А. музыкальный руководитель
 «Структурное подразделение «Детский сад комбинированного вида «Звездочка»  МБДОУ«Детский сад "Планета детства комбинированного вида»

.

description:
Приобщение детей дошкольного возраста к культуре своего народа на основе выделения в ней общечеловеческих ценностей. Этот процесс происходит наиболее оптимально при обращении к историческим корням мордовского народа.

 Ведущая идея проекта

.

description:
Тип проекта - творческий
Продолжительность проекта -  долгосрочный
Участники проекта - дети дошкольных групп, их родители, музыкальный руководитель, педагоги.

description:
цц

Цель  проекта – приобщение детей к мордовской национальной культуре.
Задачи:
- развивать интерес к различным жанрам: декоративно-прикладного, изобразительного, музыкального искусства, устного народного творчество, детской художественной литературы национальных авторов.
- обеспечить связи культуры народа с детской художественно- практической деятельностью
- развивать способности ребенка к самовыражению через различные формы творчества
Приобщение детей дошкольного возраста к культуре своего народа на основе выделения в ней общечеловеческих ценностей. Этот процесс происходит наиболее оптимально при обращении к историческим корням мордовского народа.

Цели и задачи проекта:

.

description:
цц

 В условиях распада прежней иерархии социальных ценностей, особую актуальность приобретает проблема приобщения детей дошкольного возраста к культуре своего народа.
Именно знание культуры собственного народа, умение понять её, желание приобщиться к её дальнейшему развитию могут стать основой активной творческой деятельности человека, если его знакомить с родной культурой с самого раннего детства. Приобщение к народным традициям и культуре своего народа раскрывает духовный и творческий потенциал ребёнка, даёт реальную возможность адаптироваться в социальной среде.

Актуальность

.

description:
цц

Проводилась большая работа по созданию предметно-развивающей среды: организация мини-музея национального быта, где собраны подлинные предметы национального быта, национальный костюм, мордовская вышивка.
По данному направлению разработан перспективный план, цикл тематических занятий:
- «Мордовия – мой край родной» - жизнь современной Мордовии. Включает в себя следующие направления: «Мой город», «Мастера Мордовского края и выдающиеся деятели (художники, поэты, писатели, музыканты)».
- «Мы - юные художники» - художественно – практическая деятельность. Для осуществления поставленных задач подобраны наглядные и методические пособия, произведения художественной литературы, образцы народного искусства, дидактические игры.
- «Украшения наших бабушек», специально организованные занятия и совместная деятельность в содружестве с родителями и самостоятельная деятельность детей.
- «Мир мордовских сказок и легенд», включает в себя: путешествие в мир сказок и легенд, работу над созданием сказочных героев (в рисовании, лепке, ручном труде), театрализованную деятельность по мотивам мордовских сказок и легенд.
Решение в рамках каждого тематического цикла предполагает использование всех форм организации детей, включая специально организованные занятия, совместную деятельность взрослого с детьми, свободную самостоятельную деятельность самих детей.

Работа осуществлялась:

.

alt: Решение в рамках каждого тематического цикла предполагает использование всех форм организации детей, включая специально организованные занятия, совместную деятельность взрослого с детьми, свободную самостоятельную деятельность самих…

description:
цц

Решение в рамках каждого тематического цикла предполагает использование всех форм организации детей, включая специально организованные занятия, совместную деятельность взрослого с детьми, свободную самостоятельную деятельность самих детей.
Работа с детьми предполагает следующие направления:
 художественно-эстетическое развитие детей, на материале устно-поэтического и музыкального фольклора, мордовского декоративно-прикладного искусства;
 историко-культурное образование дошкольников в процессе знакомства с республиканской символикой, гербом и флагом Мордовии, названиями городов и улиц, историческими достопримечательностями Мордовского края;
 физическое развитие детей через использование музыкальных мордовских игр.
Устное народное творчество является главным средством активации речевой деятельности. Это и песенки и пестушки, прибаутки, стихи, загадки, считалки, дразнилки.
 Одним из направлений в  моей работе стали  песни на мордовском языке
      («Умарина», «Луганяса келуня» и другие), а также  авторские песни о мордовском крае.

Этапы реализации проекта

.

description:
цц

Радует, что есть такие дети, которые хорошо запоминают текст на мордовском языке, мордовскую мелодию. Приятно осознавать, что ребята вкладывают свою душу в песню, очень артистичны.
 Кантеева Настя, Кистанкина Вита, Кайминов Клим – очень талантливые дети. Их исполнение песни – это маленький спектакль. Конечно же, в этом немалая доля труда и родителей, и воспитателей, которые помогают поработать над текстом, подобрать соответствующий костюм, поднять настроение, создать  творческий образ.

Этапы реализации проекта

.

description:
цц

Радует, что есть такие дети, которые хорошо запоминают текст на мордовском языке, мордовскую мелодию. Приятно осознавать, что ребята вкладывают свою душу в песню, очень артистичны.
 Кантеева Настя, Кистанкина Вита, Кайминов Клим, Дуплякова Полина, Тавторкин Игорь  - талантливые дети. Их исполнение песни – это маленький спектакль.
Конечно же, в этом немалая доля труда и родителей, и воспитателей, которые помогают поработать над текстом, подобрать соответствующий костюм, поднять настроение, создать  творческий образ.

Этапы реализации проекта

.

alt: Авторские песни Мордовские песни

description:
цц

Авторские песни
Мордовские песни
Мюзиклы
Домашние задания
наглядная информация
развлечения, концерты (фестивали, конкурсные программы)
создание предметно – развивающей среды

Формы работы с детьми:

.

description:
Проанализировав все полученные результаты за два года, можно сделать вывод, что, работая над темой «Приобщение дошкольников к мордовской национальной культуре», удалось реализовать поставленные задачи. У детей сформированы новые представления о социальной действительности, дети положительно настроены к национальной культуре.
Они лучше узнали и полюбили природу родного края, культуру эрзянского народа, научились петь эрзянские песни, с интересом выполняют задания декоративно-прикладного характера (аппликация, рисование, ручной труд). Активное участие по данному проекту приняли родители воспитанников, воспитатели. Бывает, что сделанные своими руками цветы, ребята используют в танце.

Ожидаемые результаты проекта

.

description:
    Мордовское народное искусство представляет яркое самобытное явление нашей современности. Среди искусств других народов и народностей, входящих в состав Российской Федерации, художественное творчество мордвы выделяет свои особенности и черты, которые слагают неповторимость художественного характера. Традиции мордовского народного творчества восходят к глубокой древности, в них исток и корень национальной культуры.

.

alt: Мой край родной – мордовская земля!

description:
Мой край родной – мордовская земля!
Люблю твои широкие поля,

.

description:
Люблю твоих нарядов красоту,
Язык твой и обрядов простоту!

.

description:
А мордовский хоровод  заводит  маленький  народ!!!

.

description:
Вот такие мы ребята!  Родину мы любим свято! Поглядите-ка на нас,  порадуют костюмы глаз!

.

alt: Закружи, мордовский танец, закружи,

description:
Закружи, мордовский танец, закружи,
Красоту , мордовский танец, покажи!

.

description:
«Луганяса келуня» хорошо получается у меня!

.

description:
И певуньи, и плясуньи! И немножечко шалуньи!

.

description:
Люблю тебя, Мордовия моя!
Лети, песня, в родные края!

.

intro: Проект раскрывает вопрос приобщения детей дошкольного возраста к культуре своего народа. Этот вопрос наиболее оптимально решается при обращении к историческим корням мордовского народа.

title: Проект "Край мой мордовский!"


file_name: Урок 39. Are there any alternatives to modern technology . 11 класс.ppt

description:
Lesson 39

Are there any alternatives to modern technology?

Are there any alternatives to modern technology?

alt: Our main goals for today are: to train grammar material about reported speech; to check your h/t; to listen to a text about modern technology…

description:
Our main goals for today are:

to train grammar material about reported speech;
to check your h/t;
to listen to  a text about modern technology and to do some tasks on it.

alt: Homework Words p. 74 – 1-2 part

description:
Homework

Words p. 74 – 1-2 part

WB Ex. 6, p. 36

alt: Today at the lesson we’ve: learned about…, review the material about…, done…, read…


file_name: Современное состояние окружающей среды в России..pptx

description:
Экология – это наука, которая изучает связи между живой и неживой природой, связи внутри живой природы, связи между человеком и природой.

Термин экология образован от двух греческих слов (ойкос – дом, жилище, родина, и логос – наука) , дословно «наука о местообитании».

Термин «экология» ввёл в научный обиход немецкий зоолог и эволюционист Э.Геккель в 1866 году.

description:
Экология – это наука о взаимодействии общества с природой, влиянии научно – технического прогресса на среду обитания человека, возможностях сохранения естественного равновесия.

Основные задачи экологии:

постижение законов функционирования и развития биосферы как целостной системы;

изучение реакций компонентов окружающей среды на возникающие воздействия;

- определение допустимых пределов воздействия человеческой цивилизации на окружающую среду;

alt: Современное состояние окружающей среды

description:
Современное состояние окружающей среды РФ

 Загрязнение воздуха
 промышленные отходы
 сгорание автомобильного топлива
 сжигание угля, нефти, газа, древесины

alt: Современное состояние окружающей среды

description:
Современное состояние окружающей среды РФ

 Вырубка лесов
 бесконтрольный процесс вырубки лесов

alt: Современное состояние окружающей среды

description:
Современное состояние окружающей среды РФ

 Загрязнение вод и почвы
 промышленные, с/х и бытовые отходы
 загрязнения морей разлившимися нефтепродуктами
 устарелое очистное оборудование

alt: Современное состояние окружающей среды

description:
Современное состояние окружающей среды РФ

 Бытовые отходы
 В среднем на каждого жителя России приходится 400 кг твердых бытовых отходов в год. Единственный выход – это переработка отходов (бумага, стекло).

Предприятий, которые занимаются утилизацией или переработкой отходов действует в стране очень мало

alt: Экологически неблагополучные регионы

description:
Экологически неблагополучные регионы России

 Проблемы Арктики
 Байкал
 Финский залив
 Мурманская область
 Москва и Московская область
 Среднее Поволжье и Прикамье
 Калмыкия
 Краснодарский край
 Уральский район
 Север западной Сибири
 Кузбасс
 Юг восточной Сибири

intro: Презентация "Современное состояние окружающей среды в России" может быть использована на уроках экологии, во внеурочной деятельности


file_name: Гидрология 1а.pptx

description:
Гидрология

Барановичский государственный
университет

Кафедра естественнонаучных дисциплин

Преподаватель:
Литвинович Александр Владимирович

Лекция 1
Введение в гидрологию

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

План лекционного занятия №1

1. Введение.
2. Вода в гидросфере, атмосфере и литосфере.
3. Сток — глобальный процесс и его роль в круговороте вещества и энергии на Земле, в обмене веществ между географическими сферами.
4. Основные составные части гидрологии.
5. Методы гидрологических исследований и расчетов.

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

«Вода… Ты не имеешь ни вкуса ни цвета ни запаха, тебя невозможно описать – тобой наслаждаешься.
Ты не просто необходима для жизни, ты и есть сама жизнь. Ты божество, ты совершенство, ты самое большое богатство на свете »

Антуан де Сент - Экзюпери

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

Засуха

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

Наводнение

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

Круговорот воды в природе

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

Вода растворяет и механически разрушает горные породы, осуществляя формирование внешнего облика земной поверхности.

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

Вода в биологической жизни является основной средой, обеспечивающей обмен веществ в развитии организмов

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

Природные воды используются в хозяйственной деятельности по следующим направлениям:

- питьевое водоснабжение,
- хозяйственно-бытовое водоснабжение,
- промышленное и теплоэнергетическое водоснабжение,
- гидроэнергетика,
- нужды животноводства,
- орошение земель,
- прудовое рыбоводство,
- судоходство,
- отдых, туризм, спорт.

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

Гидрология (от «гидро» - вода и «логос»  - знание, наука)  – наука, изучающая природные воды, явления и процессы в них протекающие.

Предмет общей гидрологии как науки – природные воды Земли и процессы, в них происходящие при взаимодействии с атмосферой, литосферой, биосферой, и с учетом влияния хозяйственной деятельности человека.

Задачи общей гидрологии заключаются в рассмотрении основных и наиболее общих закономерностей процессов в водных объектах, выявлении их взаимосвязей с процессами, протекающими в атмосфере, литосфере, биосфере.

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

Гидрологию подразделяют, прежде всего, на крупные разделы по направленности и методам исследований.
1. Общая гидрология – изучает наиболее общие закономерности гидрологических процессов и явлений.
2. Региональная гидрология (гидрография) – занимается изучением и описанием конкретных водных объектов.
3. Прикладная (инженерная) гидрология – разрабатывает методы расчета и прогноза различных гидрологических характеристик.
4. Гидрометрия – разрабатывает методы измерений и наблюдений при изучении природных вод.
5.Специальные разделы гидрологии (гидрофизика, гидрохимия, гидробиология).

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

Связь гидрологии с другими науками

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

Методы гидрологии

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

В основе всех явлений находится водаФалес

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

Эпоха Возрождения. Леонардо да Винчи

Основоположник гидравлики.
Нашел правильное толкование происхождения рек, отметив роль и дождевых и подземных вод.

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

Первая научная океанологическая экспедиция -  кругосветная экспедиция на английском корвете «Челленджер» в 1872-1876 гг.

Эпоха великих географических открытий
XV -XVII века

Проведены исследования по всему океанологическому комплексу в Мировом океане: по физике, химии, биологии, геологии.

description:
В XVIII веке с развитием судоходства возникла потребность в строительстве каналов. После изучения местности были разработаны проекты строительства следующих каналов:
Днепро-Бугский канал;
Августовский канал;
Канал Огинского;
Березинский канал;

Гидрология

Лекция 1

Литвинович А. В.

description:
Днепро-Бугский канал

Построен в  период  с 1775  по 1783 год. Соединяет реки Пина и Мухавец. Общая длина 244 км.
Строительство  возглавил судья и мечник Пинского повета Матеуш Бутримович.

Гидрология

Лекция 1

Литвинович А. В.

alt: Канал Огинского. Канал назван в честь

description:
Канал Огинского.

Канал назван в честь Михаила Казимира Огинского, инициатора строительства. В 1783 году был сдан в эксплуатацию. Соединяет реки Ясельда и Щара. Длина около 55 км. Ежедневно курсировали пароходы: Пинск-Телеханы, Пинск-Слоним.

Гидрология

Лекция 1

Литвинович А. В.

description:
Березинский канал.

Идея строительства принадлежит польскому дворянину Тадеушу (Фаддею) Чацкому. Соединяет Днепр с Западной Двиной. Протяжённость 162,1 км.

Гидрология

Лекция 1

Литвинович А. В.

description:
Августовский канал

Открытие канала состоялось в 1839 году. Соединяет реки Висла и Нёман. Общая длина 101,2 км.
Проект князя Франциска-Ксаверия Друцкого-Любецкого.
Руководители строительства: полковник Игнатий Прондзицкий  и инженер Теодор Урбанский.

Гидрология

Лекция 1

Литвинович А. В.

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

С начала XIX в. начали проводиться наблюдения за уровнем воды в реках, ледовым положением, температурой воды на гидрологических постах. Первые из них были организованы в Витебске ( 1838 г.), Пинске, Турове, Мозыре, Гомеле и других городах. До конца первого этапа была образована водомерная сеть из 20 гидрологических постов.

alt: Литвинович А. В. Гидрология Лекция 1

description:
Литвинович А. В.

Гидрология

Лекция 1

В 1930-х гг. почти до 170 возросло число гидрологических постов на реках и озерах республики. На реке Ведрич в 1928 году была основана первая гидрологическая станция.

description:
Литвинович А. В.

Лекция 1

Спасибо
за внимание!

Гидрология

intro: Лекция по гидрологии

title: Введение в гидрологию


file_name: волшебный лес.pptx

alt: Волшебный лес» Подготовили: Александра

description:
«Волшебный лес»

Подготовили:
Александра Савчук,
Екатерина Мачулина,
СурГПУ, Б-8022

alt: Путешествие в страну чудес.

description: Путешествие в страну чудес.

alt: Как помочь волшебной стране?

description: Как помочь волшебной стране?

alt: Создание рисунка с помощью поролона

description: Создание рисунка с помощью поролона

alt: Создание рисунка с помощью скомканной бумаги

alt: Создание рисунка с помощью трубочек

description: Создание рисунка с помощью трубочек

description: Создание рисунка с помощью сухих листьев.

alt: Создание рисунка с помощью ладошек

description: Создание рисунка с помощью ладошек.

alt: Создание рисунка с помощью пальчиков

description: Создание рисунка с помощью пальчиков.

description: Создание рисунка с помощью ватных палочек.

description:
Физкультминутка

Мы немножко отдохнем, (Встать, ноги вместе, руки)
Встанем, глубоко вздохнем. (через стороны –вверх- вдох, опустить вниз-выдох)
Дети по лесу гуляли, (Ходьба на месте,)
За природой наблюдали. (Повороты головой влево-право)
 Вверх на солнце посмотрели (Встать на носки, руки через стороны)
 И их лучики согрели. (вверх и посмотреть вверх.)
Чудеса у нас на свете (Присесть, руки на поясе.)
Стали карликами дети.
А потом все дружно встали (Встать на носочках, руки на поясе,)
Великанами мы стали. (спина прямая, тянемся вверх.)
Бабочки летали, (Бег на месте, плавно махая руками.)
Крыльями махали.
Дружно хлопаем, (Хлопки в ладоши,)
Ногами топаем. (Притопы на месте.)
Хорошо мы погуляли (Дети присаживаются на свои места)
И немножечко устали. ( И слушают пение птиц.)

alt: Создаем свой лес!

description: Создаем свой лес!

title: Урок по ИЗО с разными техниками рисования


file_name: Части речи.pptx

alt: УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА 6 КЛАСС

description:
УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
6 КЛАСС

description:
     Через поляны, через душистый сосновый бор и весёлые берёзовые перелески вьётся лесная тропинка.
     Весною и летом мы ходим гулять по этой любимой тропинке.
     Когда мы гуляем по лесу, то слышим и видим, как живут звери и птицы.
     Много чудес раскрыла перед нами любимая тропинка.

Докажите, что это текст.

 2. Связанный по смыслу текст должен быть озаглавлен. Давайте озаглавим текст.

 3. Найдём в тексте основную мысль. Что такое основная мысль текста?

Текст – это группа предложений, объединенных в целое одной темой, предложения связаны по смыслу
- Тематическое и смысловое единство – необходимые признаки текста.

Лесная тропинка

Это то, для чего текст написан. Что хочет нам сказать автор. Это авторская позиция текста.

Какое предложение в этом тексте является основной мыслью?

Много чудес раскрыла перед нами любимая тропинка.

description:
Запишите слова, вставьте пропущенные буквы, прокомментируйте орфограммы

 Сне..,  к..саются,  поз..ней,   одевает..ся,  заг..раются,  пр..брежных,  п..б..лели,  пуш..стые, здра..ствуй, (разно)цветные.

Снег,  касаются,  поздней,   одевается,  загораются,  прибрежных,  побелели,  пушистые, здравствуй, разноцветные.

alt: ВЫПОЛНИТЕ СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР

description:
ВЫПОЛНИТЕ
СИНТАКСИЧЕСКИЙ РАЗБОР ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Осыпал лес свои вершины, сад обнажил свое чело…

что?

что?

чьи?

чьё?

Повествовательное
Невосклицательное
Сложное
Бессоюзное
2 основы: 1 основа  - пов., нев., прост., 2/сост., распр., неосл.
                       2 основа  - пов., нев., прост., 2/сост., распр., неосл.

alt: Глагол, наречие, дополнение. 2

description:
1. Глагол, наречие, дополнение.
2. Местоимение, определение, наречие.
3. Имя прилагательное, имя существительное, сказуемое.

Почему именно эти слова посчитали лишними?

НАЙДИТЕ ЛИШНЕЕ ПОНЯТИЕ В РЯДУ

дополнение

определение

сказуемое

Какие ещё ЧР мы знаем?

Давайте определим тему урока. Запишем тему в тетрадь.

alt: Части речи

description: Части речи

alt: КАК МОРФОЛОГИЯ ПОРЯДОК НАВЕЛА

description:
КАК МОРФОЛОГИЯ ПОРЯДОК НАВЕЛА

     Было это давным-давно. В словах настоящая неразбериха – никакого порядка!
     Попытались как-то слова построиться. Становились и так, и эдак, всё плохо получается. «Без командира нам не обойтись, - решили слова. – Призовём – ка мы на помощь Морфологию!»

description:
- Кто из вас обозначает предмет?- спросила Морфология у слов.
- Мы обозначаем предмет, - ответили одни.
- А какие формы у вас есть?
- Род, число, падеж.
- А что вы умеете делать?
Быть всеми членами предложения, но в первую очередь
подлежащим и дополнением.
Становитесь под знамя «Имя существительное!» -
приказала Морфология.

Имя
существительное

description:
А мы обозначаем действия, имеем лицо, время, наклонение, вид, залог, можем быть сказуемым! – отрапортовали другие слова.
- Становитесь под знамя «Глагол!» - ответила Морфология.

Глагол

description:
КАКИЕ ЧАСТИ РЕЧИ
ВЫ ЗНАЕТЕ?

Потом она собрала и объединила все оставшиеся слова.
Так с помощью Морфологии тысячи слов, в зависимости от
их
значения, грамматической и синтаксической функций, объединились под своими
знамёнами.

description:
1. О каком разделе грамматики идет речь в сказке?

2. Что изучает раздел «морфология»?

О морфологии

3. Что позволило Морфологии навести порядок в своём королевстве? Какие критерии?

Общее грамматическое значение

Части речи

alt: МОРФОЛОГИЯ – КОМАНДИР ПО ВСЕМ ЧАСТЯМ

description:
МОРФОЛОГИЯ – КОМАНДИР ПО ВСЕМ ЧАСТЯМ РЕЧИ.

КОРОЛЕВСТВО
ГРАММАТИКИ

Язык

Грамматика

    У королевы целая свита принцев и принцесс. Среди них особо выделяется одна строгая, любящая порядок Морфология.

description:
Именно от неё, прекраснейшей из принцесс, зависит, в каком наряде, в каких доспехах должны выступать преданные ей слуги, которых зовут:

Существительное

Прилагательное

Числительное

Местоимение

Глагол

Наречие

Предлог

Союз

Частица

Междометие

alt: Сколько частей речи в русском языке?

description:
Сколько частей речи в русском языке?

Вопрос о частях речи – один из наиболее древних в языкознании. Части речи были выделены в Индии в V в. до н.э., в Греции в IV в. до н.э. Части речи русского языка впервые описаны Михаилом Васильевичем Ломоносовым в «Российской грамматике», которую он опубликовал в 1757 году. Несмотря на это учёные до сих пор окончательно не решили, сколько частей речи в русском языке и на основе каких признаков их следует выделять.

ЭТО ИНТЕРЕСНО!

description:
Все части речи делятся на самостоятельные и служебные. А также есть отдельная группа слов – это междометия и звукоподражательные слова).
Междометия служат для выражения эмоций и волеизъявлений говорящего, не называя их. Междометия выражают удивление, восторг, боль и другие чувства. Звукоподражательные слова-это подражание с помощью звуков языка звукам живой и неживой природы.

description:
Самостоятельные части речи

Служебные части речи

— существительное,
— прилагательное,
— числительное,
— местоимение,
— глагол,
— наречие.

— предлог,
— союз,
— частица.

— междометие
—звукоподражательные слова

alt: Каждая самостоятельная часть речи характеризуется: единством общего грамматического значения (имена существительные выражают значение предмета, имена прилагательные — значение признака, глаголы — значение действия); общими морфологическими…

description:
Каждая самостоятельная часть речи характеризуется:
 единством общего грамматического значения (имена существительные выражают значение предмета, имена прилагательные — значение признака, глаголы — значение действия);
 общими морфологическими признаками (например, у имени существительного это род, число, падеж, одушевлённость, склонение; у имени прилагательного это род, число, падеж);
 одинаковой синтаксической ролью (например, имя существительное в предложении чаще всего бывает подлежащим или дополнением).

Общее грамматическое значение — это значение, объединяющее все слова одной части речи.

alt: РАЗЛИЧИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ И СЛУЖЕБНЫХ

description:
РАЗЛИЧИЕ  САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ И СЛУЖЕБНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ.

Порядок рассуждения

Самостоятельные части речи

Служебные части речи

Можно ли задать вопрос к слову служебной//самостоятельной части речи?

Являются ли членами предложения  слова самостоятельных// служебных частей речи?

Обладают ли лексическим значением слова служебных// самостоятельных частей речи?

alt: РАЗЛИЧИЕ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ И СЛУЖЕБНЫХ

description:
РАЗЛИЧИЕ  САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ И СЛУЖЕБНЫХ ЧАСТЕЙ РЕЧИ.

Порядок рассуждения

Самостоятельные части речи

Служебные части речи

Можно ли задать вопрос к слову служебной//самостоятельной части речи?

Можно задать вопрос

Нельзя задать вопрос

Являются ли членами предложения  слова самостоятельных// служебных частей речи?

Являются членами предложения

Не являются членами предложения

Обладают ли лексическим значением слова служебных// самостоятельных частей речи?

Имеют лексическое значение

Не имеют лексического значения

description:
Чтобы установить принадлежность слова к той или иной части речи, надо определить:
1) его общее грамматическое значение;
2) изменяется ли слово. Если изменяется, то как, то есть выявить его грамматические признаки;
3) синтаксическую роль в предложении.

Определите, к какой части речи относится каждое слово.
Как вы это определили?
Весна, журчать, появиться, яркий, луч, он, светить, ручей, мой, ботинки, подснежник, этот, мокрый, таять.

МОЙ – глагол (пов. накл.); мой - местоимение

АЛГОРИТМ ОПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСТИ РЕЧИ

alt: Он преображает все кругом. (…

description:
(….) зима!
(….) осенью выпадает первый (….). Он преображает все кругом. (….) снежинки осторожно (….) земли, и она (….) в ослепительный наряд. (….) дорожки и крыши домов. (….), блестят (….) искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди беловатых (….) зарослей.

Вставьте в предложения подходящие по смыслу слова.
Над каждым словом напишите, какой частью речи оно является.

Слова для справок: снег, касаются, поздней, одевается,
загораются, прибрежных, побелели, , пушистые, здравствуй, разноцветные.

alt: Поздней осенью выпадает первый снег

description:
      Поздней осенью выпадает первый снег. Он преображает все кругом. Пушистые снежинки осторожно касаются земли, и она одевается в ослепительный наряд. Побелели дорожки и крыши домов. Загораются, блестят разноцветные искорки инея. Свинцовая вода темнеет среди беловатых прибрежных
зарослей.

description:
Объясните написание пропущенные букв в словах и определите часть речи этих слов.
     Есть на нашей реке такие глухие и укромные места, что, когда прод..рёшься через спутанные л..сные зар..сли, заполненные к тому же крапивой, и присядешь около самой воды, почу(?)ствуешь себя как бы в обособленном, отгороженном от остального земного пространства мире. На самый грубый, поверхнос(?)ный взгляд, мир этот состоит только из двух частей: из зел..ни и воды. Но и в воде отражается всё та же спл..шная зелень.

alt: Е рёшься - чередование Е/И; нет а л

description:
продЕрёшься

- чередование Е/И; нет  а

лЕсные

зарОсли

почуВствуешь

поверхносТный

зелЕни

- безударная гласная - лес

/

- чередование О/А;

правописания корней
-раст-, -ращ-, -рос-

- непроизносимый согласный звук [в] в корне,
     написание надо запомнить

- непроизносимый согласный звук [т] в корне, проверить - ПОВЕРХНОСТЬ

- зелёный, безударная гласная в корне слова

- проверить можно наречием "сплошь"

сплОшная

title: Презентация. Части речи в русском языке. 6 класс


file_name: Е ё я ю çырасси.ppt

alt: Ее Ёё Юю Яя Ь паллă хыççăн çырасси

description:
Ее   Ёё   Юю   Яя

Ь паллă хыççăн

çырасси

Сăмах пуçламăшĕнче

Уçă сасă хыççăн

(япала, ерипен, юман, ёлка,…)

1

2

3

(мăрье, кĕсье, Марье, Тарье, тухья, тухью)

[

]

(кăсăя, суя, хăю,…)

title: Е ё я ю çырасси


file_name: 354. Представление вещественных  чисел в  памяти  компьютера.ppt

description: Представлениевещественных  чиселв  памяти  компьютера

description:
 Представление чисел в формате с плавающей запятой

Вещественными числами (в отличие от целых) в компьютерной технике называются числа, имеющие дробную часть (в математике они называются действительными). Вещественные числа хранятся и обрабатываются в компьютере в формате с плавающей запятой.

Плавающая  запятая или плавающая точка - положение запятой в записи числа может изменяться.

Пример: 555,55 = 55555•10-2 = 0,55555•103

При написании вещественных чисел вместо запятой в компьютере принято писать точку. Так, например, число 5 — целое, а числа 5.1 и 5.0 — вещественные.

alt: Для удобства отображения чисел, принимающих значения из достаточно широкого диапазона (то есть, как очень маленьких, так и очень больших), используется форма записи чисел с порядком…

description:
Для удобства отображения чисел, принимающих значения из достаточно широкого диапазона (то есть, как очень маленьких, так и очень больших), используется форма записи чисел с порядком основания системы счисления.

Например, десятичное число 1.25 можно в этой форме представить так:

1.25*100 = 0.125*101 = 0.0125*102 = ... ,

или так:
12.5*10–1 = 125.0*10–2 = 1250.0*10–3 = ... .

alt: Формат числа с плавающей запятой (с плавающей точкой) базируется на экспоненциальной форме записи чисел , в которой может быть представлено любое число

description:
Формат числа с плавающей запятой (с плавающей точкой) базируется на экспоненциальной форме записи чисел, в которой может быть представлено любое число А:

А = m • qn, где
m – мантисса числа,
q – основание системы счисления,
n – порядок числа.

alt: Пример : Число 15,324 можно записать как 0,15324*102 или 153,24*10-1

description:
Пример:

Число 15,324 можно записать как
0,15324*102 или 153,24*10-1.

В первом случае
мантисса: 0,15324, порядок: 2,

а во втором случае
мантисса: 153,24, порядок: -1.

Порядок указывает, на какое количество позиций и в каком направлении должна сместиться десятичная запятая в мантиссе.

description:
Метод представления вещественных чисел в памяти компьютера предполагает хранение двух чисел: мантиссы и порядка. Чем больше разрядов отводится под запись мантиссы, тем выше точность представления числа. Чем больше разрядов занимает порядок, тем шире диапазон чисел, представимых в ПК при заданном формате.
Правила кодирования мантиссы и порядка отличаются для различных типов ПК.
Рассмотрим для начала один из вариантов представления вещественных чисел.
Для размещения вещественного числа могут использоваться четыре байта (32 бита) - короткий формат, 8 байтов - длинный формат, 16 байтов - формат повышенной точности. В любом случае старший байт остается постоянным, а изменяется область, отведенная под мантиссу. Старший байт включает в себя:
один бит (старший) - знак числа;
один бит - знак порядка;
шесть битов - порядок числа.
Знак числа или знак порядка: 0 –для положительных чисел, 1 – для отрицательных.
В таком представлении максимальный порядок числа равен 1111112 = 6310. Следовательно, 1063 - максимальное число, которое можно закодировать таким образом:

Третий байт

Второй байт

Первый байт

Нулевой байт

                              порядок                                           мантисса
                 знак порядка
             знак мантиссы

description: Чаще всего для хранения вещественных чисел в памяти компьютера используется 32-разрядная или 64-разрядная ячейка. В первом случае это будет представлением с обычной точностью, во втором - с удвоенной точностью. В ячейке хранится два числа в двоичной системе счисления: мантисса и порядок.

description:
Нормализованная форма числа

Чтобы привести к какому-то стандарту, в представлении чисел с плавающей запятой условились представлять числа в нормализованной форме.

Если “плавающая” точка расположена в мантиссе перед первой значащей цифрой, то при фиксированном количестве разрядов, отведённых под мантиссу, обеспечивается запись максимального количества значащих цифр числа, то есть максимальная точность представления числа в машине. Из этого следует:

Мантисса должна быть правильной дробью, первая цифра которой отлична от нуля:
M из [0.1, 1).

0,1   | m | < 1
Такое, наиболее выгодное для компьютера, представление вещественных чисел называется нормализованным.

Мантиссу и порядок q-ичного числа принято записывать в системе с основанием q, а само основание — в десятичной системе.

description:
Пример

555,55 – естественная форма записи вещественного числа

0,55555•103  - нормализованная форма,
0,55555 -мантисса

0,55555 < 1

Это касается и отрицательных чисел, поэтому  мантисса в условии взята по модулю.

У мантиссы после запятой не может быть нуля!

description:
Задание 1

Записать числа десятичной и двоичной системы счисления в нормализованной форме:

Десятичная система 		Ответы:
  753.15 				 0.75315*103
  -0.000034			-0.34*10-4

Двоичная система			Ответы:
  -101.01 				-0.10101*211
  -0.000011 			-0.11*2-100

Для двоичных чисел порядок пишется в двоичной системе счисления: 211 (11 это 3 в десятичной системе), 2-100 (100 – это 4 в десятичной системе).

alt: Задание 2 Записать следующие десятичные числа в форме с плавающей запятой и нормализованной мантиссой: а) 217, 934 б) 0,0075321 в) 10,0101 г) 200450

alt: Решение: а) 217, 93410 =0,217934103 , где 0,217934 –нормализованная мантисса, порядок 3 б) 7532110 =0,75321105, где 0,75321 –нормализованная мантисса, порядок 5 в) 10,010110 = 0,…

description:
Решение:

а) 217, 93410 =0,217934103 ,
где 0,217934 –нормализованная мантисса, порядок  3

б) 7532110 =0,75321105,
где 0,75321  –нормализованная мантисса, порядок  5

в) 10,010110 = 0, 100101102,
где 0, 100101 –нормализованная мантисса, порядок  2

г) 20045010 = 0,200450 106,
где 0,200450  –нормализованная мантисса, порядок  6

description:
Задание 3

Запишите число 2001,2001 пятью различными способами в форме с плавающей запятой (без нормализованной мантиссы).

Решение:
2001,2001 = 20.012001*102
2001,2001 = 20012.001*10-1
2001,2001 = 2.0012001*103
2001,2001 = 2001200.1*10-3
2001,2001 = 200.12001*101

description:
Домашнее задание

Прочитать до конца параграф 19 (Вещественные числа в компьютере).

Письменно выполнить задания со следующего слайда:

description:
1. Записать числа десятичной и двоичной системы счисления в нормализованной форме:

Десятичная система			       Двоичная система

а).  387.65   				в). -1001.11
б)   -0.00621  				г).  -0.00011

2. Записать следующие числа в форме с плавающей запятой и нормализованной мантиссой:
 				а) 67, 96730
				б) 7581
				в) 110,011
				г) 0,003508

3. Запишите число 20131,985 пятью различными способами в форме с плавающей запятой (мантисса не нормализованная).

Задания:


file_name: 192. Лекция_11_12_Алгоритмизация прикладных задач.ppt

alt: Алгоритмизация прикладных задач

description: Алгоритмизация прикладных задач

description:
ПЛАН:

1. Алгоритмизация вычислительных процессов:
1.1. Постановка задачи
1.2. Понятие алгоритма, алгоритмизация задачи.
1.3. Основные свойства алгоритма.
1.4. Способы описания алгоритмов.

2. Виды алгоритмов и принципы их составления:
1.1. Виды алгоритмов
1.2. Линейные алгоритмы
1.3. Разветвляющиеся алгоритмы.
1.4. Циклические алгоритмы, вложенные циклы.
1.5. Комбинированные алгоритмы.

description:
1. Алгоритмизация вычислительных процессов:
1.1. Постановка задачи

Этапы решения задачи на ЭВМ:

Содержательная постановка задачи (формулировка задачи, излагаемая в терминах конкретной области науки)
Математическая постановка задачи (формулировка  задачи некоторого раздела математики)
Формализация задачи (преобразование задачи, полученной на этапе математической постановки к алгоритмической задаче)
Составление алгоритма решения задачи
Составление программы на языке программирования
Рабочий счет (решение задачи с рабочими данными на  ЭВМ) и анализ результатов

description:
1.2. Понятие алгоритма, алгоритмизация задачи

Слово «алгоритм» произошло от имени арабского математика IX в. Аль Хорезми, который сформулировал правила выполнения арифметических действий

После постановки задачи осуществляется описание алгоритма

alt: Алгоритм – это точно определенная последовательность действий, которые необходимо выполнить над исходной информацией, чтобы получить решение задачи

description:
выделить величины, являющиеся исходными для задачи;
разбить процесс решения задачи на такие этапы, которые известны исполнителю и которые он может выполнить однозначно без всяких пояснений;
указать порядок выполнения этапов;
указать признак окончания процесса решения задачи;
указать во всех случаях, что является результатом решения задачи

Правила описания алгоритма решения задачи

description:
Подготовить исходные величины – системный блок, монитор, клавиатуру, мышь, сетевой фильтр.
Подключить системный блок в сетевой фильтр и монитор.
Подключить монитор в сетевой фильтр и системный блок.
Подключить клавиатуру и мышь в системный блок.
Включить сетевой фильтр в розетку.
Включить монитор.
Включить системный блок.
Подождать, когда загрузится система
Компьютер к работе готов. Задача решена

Простейший алгоритм подключения компьютера

description:
1. Дискретность алгоритма (решение задачи, записанное в виде алгоритма, разбито на отдельные простейшие команды, которые расположены в порядке их выполнения)

1.3. Основные свойства алгоритма

description:
2. Определенность алгоритма. (каждая команда алгоритма должна быть понятна исполнителю, не оставлять места для ее неоднозначного толкования и неопределенного исполнения).
3. Результативность алгоритма. (свойство алгоритма всегда приводит к результату через конечное число шагов).

description: 4. Массовость алгоритма (каждый алгоритм, разработанный для решения некоторой задачи должен быть применим для решения задач этого типа при всех допустимых значениях исходных данных)

alt: Способы описания алгоритмов Словесно-формульное описание алгоритма , т

description:
1.4. Способы описания алгоритмов

Словесно-формульное описание алгоритма, т.е. описание алгоритма с помощью слов и формул.

Например: найти значение выражения: y=2a-(x+6)

Ввести значения a и х. Перейти к п. 2
Вычислить y=2a-(x+6). Перейти к п. 3.
Вывести y как результат вычисления выражения

alt: Графическое описание алгоритма , т

description:
2. Графическое описание алгоритма, т.е. описание с помощью специальных графических схем алгоритмов – блок-схем (рассмотрим далее).
3. Способ, использующий псевдокоды, т.е. интерпретация шагов алгоритма на обычном языке, которая описывает действие команды.
Например: найти значение выражения: y=2a-(x+6)
Начало
Ввод чисел: a,x
Вычисление выражения y=2a-(x+6)
Вывод y
Конец

4. Запись алгоритма на одном из языков программирования

description:
Выделяют четыре основных вида алгоритмов:

линейной структуры,
разветвляющейся структуры,
циклической структуры,
комбинированной структуры.

2. Виды алгоритмов и принципы их составления:1.1. Виды алгоритмов

alt: Правила построения схемы алгоритма задачи :

description:
Правила построения схемы алгоритма задачи:

Выявить исходные данные, результаты, назначить им имена.
Выбрать метод (порядок) решения задачи.
Разбить метод решения задачи на этапы (с учетом возможностей ЭВМ).
Изобразить каждый этап в виде соответствующей блок-схемы алгоритма и указать стрелками порядок их выполнения.
В полученной схеме при любом варианте вычислений:
а) предусмотреть выдачу результатов или сообщений об их отсутствии;
б) обеспечить возможность после выполнения любой операции так или иначе перейти к блоку Останов
(к выходу схемы).

alt: Графическое описание алгоритма

description:
Графическое описание алгоритма

Блок-схема алгоритма представляет собой систему связанных геометрических фигур

description:
Каждая фигура обозначает один этап решения задачи и называется блоком.

Порядок выполнения этапов указывается стрелками, соединяющими блоки.

alt: Блок «Процесс»

description: Блок «Процесс»

alt: Блок «Ввод» Блок «Вывод»

description:
Блок «Ввод»

Блок «Вывод»

alt: Логический блок ветвления Да Нет

description:
Логический блок ветвления

Да

Нет

alt: Логический блок многократного повторения

description: Логический блок многократного повторения

description:
1.2. Линейные алгоритмы

Линейным называется алгоритм, в котором все этапы решения задачи выполняются строго последовательно.

alt: Задача. Определить значение уравнения

description: Задача. Определить значение уравнения Х=y+a2-zРешение:1. Исходные данные: y,a,z2. Расчет значения уравнения: Х=y+a2-z 3. Вывод значения уравнения

alt: Блок-схема линейного алгоритма с неизвестными исходными данными

alt: Если в условии задачи заранее известны исходные данные , то они записываются в фигуру прямоугольника

description: Если в условии задачи заранее известны исходные данные, то они записываются в фигуру прямоугольника.Например: Определить значение уравнения  Х=y+a2-z, при y=2, a= 7; z=3

alt: Блок-схема линейного алгоритма с известными исходными данными

description:
2.3. Разветвляющиеся  алгоритмы

Разветвляющимся называется такой алгоритм, в котором выбирается один из нескольких возможных путей вычислительного процесса. Каждый подобный путь называется ветвью алгоритма.

alt: Задача . Составить алгоритм начисления стипендии согласно следующему правилу:

description: Задача. Составить алгоритм начисления стипендии согласно следующему правилу:Если количество пятерок по результатам сессии составляет 100%, то размер стипендии - 1300 руб., при количестве пятерок от 50 до 100% — 1100 руб., при количестве пятерок менее 50% стипендия составит 900 руб.

description:
Математическая постановка задачи:

         1300,   если Кп = 100%
ST =   1100,   если 50% ≤ Кп  < 100%
          900,   если Кп < 50%

где ST — размер стипендии;
Кп — количество пятёрок по результатам экзаменационной сессии.

description:
В схеме алгоритма операцию проверки условия выполняет логический блок, который изображается ромбом, внутри которого указывается проверяемое условие, и имеет два выхода: Да и Нет.
Если условие выполняется, то выходим из блока по выходу Да; если не выполняется — по выходу Нет:

Нет

Да

description:
Самостоятельная работа

Составить алгоритм.
Если N  > T,
то S = V-T,
иначе S = W+T.

description:
2.4. Циклические  алгоритмы

Циклическим называют алгоритм, в котором получение результата обеспечивается многократным выполнением одних и тех же операций

alt: В схеме алгоритма операцию многократного повторения выполняет логический блок , который изображается шестиугольником, внутри которого указывается повторяющееся условие:

description: В схеме алгоритма операцию многократного повторения выполняет логический блок, который изображается шестиугольником, внутри которого указывается повторяющееся условие:

alt: Например : Составить алгоритм решения значения уравнения

description: Например: Составить алгоритм решения значения уравнения Y=abc6/sinz, где zЄ(0,7; 1,2) Δ 0,2:

description:
Самостоятельная работа

Составить алгоритм решения значения уравнения
U = a*cos2(wt+f), где t = 1; 3; 0,2

description: Алгоритмическую конструкцию, описывающую кратные циклы (т.е. когда цикл содержит внутри себя другие циклы), называют вложенными циклами

alt: Например : Составить алгоритм для вычисления функции

description:
Например: Составить алгоритм для вычисления функции Y=abc6/sinz,
где a Є (-2;7) Δ 0,3   и  c Є (1,5;2,5):

description:
Самостоятельная работа

Составить алгоритм решения значения уравнения
U = a*cos2(wt+f), где t = 1; 3
f = 3; 5

description:
Пример. Составить программу для вычисления значений функции:

где а = 2,3;  b = -1,2; c = 4,2 и i Є [2;10] Δ 2

2.5. Комбинированный алгоритм, включающий в себя разветвляющий и циклический алгоритм

S =

alt: Самостоятельная работа

description: Самостоятельная работа

alt: Благодарю за внимание!

description: Благодарю за внимание!


file_name: Консультативный логопункт.pptx

alt: РАБОТА ЛОГОПЕДА НА КОНСУЛЬТАЦИОННОМ

description:
РАБОТА ЛОГОПЕДА НА КОНСУЛЬТАЦИОННОМ ПУНКТЕ

Учитель-логопед: Т.А Григорова

alt: Нормативно-правовое обеспечение

description:
Нормативно-правовое обеспечение

Закон РФ  “Об образовании”;
Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении (зарегистрирован в Минюсте РФ  18.01.12г. №22946);
Информационное письмо министерства образования и науки Краснодарского края от 15.05.2013г.  № 47-6839/13-14 «Примерное положение о логопедическом пункте для детей дошкольного возраста, реализующем основную общеобразовательную программу дошкольного образования»;
Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН 2.4.1.2660 –10 от 22.07.2010г. №91 “Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы в дошкольных образовательных учреждениях”.

description:
проводит углубленное логопедическое обследование ребенка для определения уровня его речевого развития

оказывать консультативную помощь родителям с целью профилактики речевых нарушений

Учить родителей применять специализированные приемы по исправлению нарушений звукопроизношения

ЗАДАЧИ   КОНСУЛЬТАЦИОННОГО ПУНКТА:

alt: НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ КОНСУЛЬТАЦИОННОГО

description:
взаимосвязь с другими участниками коррекционного процесса

организационное

диагностическое

коррекционное

научно-методическое

профилактическое

НАПРАВЛЕНИЯ  РАБОТЫ КОНСУЛЬТАЦИОННОГО ПУНКТА

description:
Основные формы работы с детьми: индивидуальная и  совместно с родителями.

Продолжительность индивидуальной работы зависит от возраста детей, речевого заключения, индивидуальных особенностей, психофизического статуса.

Индивидуальная деятельность с каждым ребенком проводятся не менее 10 занятий.

Организация коррекционно-развивающего процесса на Консультационном пункте.

Содержание коррекционно-развивающего процесса определяется индивидуальными образовательными маршрутами на каждого ребенка, согласованными с родителями (законными представителями) и включающими коррекцию и развитие всех компонентов речевой системы, разработанными учителем-логопедом совместно с педагогами ДОУ.

alt: ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

description: ПРОГРАММНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

alt: РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ ИНДИВИДУАЛЬНОЕ

description:
РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

ИНДИВИДУАЛЬНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ

ОФОРМЛЕНИЕ РОДИТЕЛЬСКИХ УГОЛКОВ

РАБОТА
ПО ЗАДАНИЮ ЛОГОПЕДА

учитель-
ЛОГОПЕД

ПСИХОЛОГ

ПЕДАГОГ

ДЕНЬ ОТКРЫТЫХ ДВЕРЕЙ

ШКОЛА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

АНКЕТИРОВАНИЕ

ТЕМАТИЧЕСКИЕ КОНСУЛЬТАЦИИ

ЛОГОПЕДИЧЕСКИЙ МАССАЖ

АРТИКУЛЯЦИОННАЯ ГИМНАСТИКА

ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА

РЕЛАКСАЦИЯ

ДЫХАТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

alt: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ –ЛОГОПЕДА

description: ИНДИВИДУАЛЬНАЯ  РАБОТА  УЧИТЕЛЯ –ЛОГОПЕДА

alt: РАБОТА УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА С РОДИТЕЛЯМИ

description: РАБОТА  УЧИТЕЛЯ – ЛОГОПЕДА С РОДИТЕЛЯМИ

alt: РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

description: РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

intro:
ЗАДАЧИ   КОНСУЛЬТАЦИОННОГО ПУНКТА:
1.проводит углубленное логопедическое обследование ребенка для определения уровня его речевого развития

2.оказывать консультативную помощь родителям с целью профилактики речевых нарушений
3.Учить родителей применять специализированные приемы по исправлению нарушений звукопроизношения

дефектология

group: Педагогика


file_name: Свободное падение.Ловцова А.Ф..pptx

alt: Москва, Восточный округ.АНО ОО "Русская

description:
г. Москва, Восточный округ.АНО ОО "Русская Международная Школа" .                                 (Ловцова Анжелика Фёдоровна-учитель физики и астрономии).

Свободное падение тел. Опыты Галилея.

alt: Свободное падение тел Аксельруд

description:
Свободное падение тел
Аксельруд
Что же падает быстрее -Пуд или монета?Отвечайте же скорее,Тут сомнений нету.Все немедленно соврут:Упадет быстрее пуд.Он, мол, дескать, тяжелее,Вот и падает скорее.Да, в шестнадцать тысяч раз??Раньше  упадет  на час?У людей всех поколенийЗатесался червь сомнений,Вот и вечный ГалилейОказался всех мудрей.Он угадывать не стал,С башни камешки бросал,Камешки различных массВсе попадали тотчасС башни, что стоит наклонно,Падали одновременно,Все упали с ускореньемДа, свободного паденья!Примечание:  скорость  всякого (да, всякого)  тела,  падающего на Землю,  увеличивается  каждую  секунду  приблизительно  на  10 м/ с. В нашей  жизни стало моднымПадать иногда  свободно.Лучше  всё  же   умно житьИ не падать, а парить.

description:
В ньютоновской физике, свободное падение - это любое движение тела, при котором гравитация является единственной силой, действующей на него. В контексте общей теории относительности, где гравитация сводится к искривлению пространства-времени, на тело в свободном падении не действует никакая сила.

Объект в техническом смысле термина "свободное падение" не обязательно может падать в обычном смысле этого термина. Объект, движущийся вверх, обычно не считается падающим, но если на него действует только сила тяжести, говорят, что он находится в свободном падении. Таким образом, Луна находится в свободном падении вокруг Земли, хотя ее орбитальная скорость удерживает ее на очень удаленной орбите от поверхности Земли.

В примерно однородном гравитационном поле гравитация действует на каждую часть тела примерно одинаково. Когда нет других сил, таких как нормальная сила, действующая между телом (например, астронавтом на орбите) и окружающими его объектами, это приводит к ощущению невесомости, состоянию, которое также возникает, когда гравитационное поле слабое (например, когда вы находитесь вдали от любого источника гравитации).

Термин "свободное падение" часто используется более свободно, чем в строгом смысле, определенном выше. Таким образом, падение в атмосфере без раскрытого парашюта или подъемного устройства также часто называют свободным падением. Аэродинамические силы сопротивления в таких ситуациях препятствуют созданию полной невесомости, и, таким образом, "свободное падение" парашютиста после достижения предельной скорости создает ощущение, что вес тела поддерживается воздушной подушкой.

description:
Утверждал, что чем тяжелее тело, тем быстрее оно упадет.

Как тела разной массы падают на землю?

Утверждал, что в безвоздушном пространстве тела упадут одновременно.
Сила тяжести сообщает всем телам одинаковое ускорение.
Тела в каждый момент времени одинаково изменяют свою скорость.

description:
v0x=v0cosa

ВСПОМНИМ ИЗУЧЕННОЕ

v0x=v0cosa

vx=v0x+axt

vy=v0y+ayt

sy=v0yt+ayt2/2

sx=v0xt+axt2/2

x=x0+v0xt+axt2/2

y=y0+v0yt+ayt2/2

v0x=v0cosa

v0x=v0cosa

v0x=v0cosa

v0x=v0cosa

Какое движение называется
равноускоренным ?

Определение ускорения.
Физический смысл ускорения.

Формула проекции скорости при
равноускоренном движении

Формула проекции перемещения
при равноускоренном движении

v0x=v0cosa

Формула координаты
при  равноускоренном движении

alt: Определите характер движения, пользуясь рисунком и запишите формулы для расчета v и s v0x=v0cosa v0x=v0cosa v0x=v0cosa v0x=v0cosa v0 v0 v0 v0 а а а а…

description:
v0x=v0cosa

Определите характер движения, пользуясь рисунком
и запишите формулы для расчета  v  и  s

v0x=v0cosa

v0x=v0cosa

v0x=v0cosa

v0x=v0cosa

v0

v0

v0

v0

а

а

а

а

х

х

х

х

0

0

0

0

v0x=v0cosa

v0x=v0cosa

v0x=v0cosa

v0x=v0cosa

равноускоренное

равноускоренное

равнозамедленное

равнозамедленное

v= v0 + at

-v = -v0 - at

-v = -v0+at

v =v0 - at

s=v0t+at2/2

-s= -v0t+at2/2

-s = -v0t- at2/2

s= v0t -at2/2

description:
у

h

g

v0=0

1. Свободное падение тел

Равноускоренное
движение

Свободное
падение

vx=v0x+axt

vy=v0y+ayt

sy=v0yt+ayt2/2

sx=v0xt+axt2/2

x=x0+v0xt+axt2/2

y=y0+v0yt+ayt2/2

Анализируем рисунок

v0=0,

a=g ,

gy=-g,

 y0 =h

Работаем с формулами

vy=v0y+gyt

sy=v0yt+gyt2/2

v

-v = 0 - gt

-h =-gyt2/2

y=y0+v0yt+gyt2/2

y=y0-gt2/2

v =gt

h =gt2/2

y=h-gt2/2

s =h ,

0

y0

vу =-v

description:
График  vу(t)
(ось ОУ направлена)

вниз

вверх

0

-30

-20

-10

30

20

10

2

1

3

4

5

vу<0

vу>0

vу   м/с

t, с

График  ау(t)
(ось ОУ направлена)

вниз

вверх

0

-30

-20

-10

30

20

10

2

1

3

4

5

ау<0

ау>0

ау   м/с2

t, с

Графическое представление
 свободного падения

alt: Затяжной прыжок с высоты 4 км.

description: Затяжной прыжок с высоты 4 км. Время свободного падения 12 с

alt: Повторяем!

description: Повторяем!

alt: Движение тела, брошенного вертикально

description:
у

g

v=0

v0

h

2. Движение тела, брошенного
вертикально

Равноускоренное
движение

vx=v0x+axt

vy=v0y+ayt

sy=v0yt+ayt2/2

sx=v0xt+axt2/2

x=x0+v0xt+axt2/2

Тело брошено вертикально вверх

v0y=v0 ,

a=g ,

gy= -g ,

 y=h

s =h ,

Анализируем рисунок

y0=0 ,

Работаем с формулами

0

vy=v0y+gyt

 v =v0 -gt

Важно помнить: в верхней точке  v=0, и

0 = v0 - gt

v0 =gt

y=y0+v0yt+gyt2/2

  y =v0t-gt2/2

 h =v0t-gt2/2

y=y0+v0yt+ayt2/2

alt: График vу(t) 0 t, с v0 /g у, м v02 /2g

description:
вниз

вверх

0

vу<0

vу >0

vу   м/с

t, с

v0 /g

График  vу(t)

0

t, с

v0 /g

у, м

v02 /2g

Графическое представление
 движения тела, брошенного вертикально вверх

График у(t)

(ось ОУ направлена)

alt: Движение тела брошенного вертикально вверх

description:
Задача
Тело падает с высоты 45 м без начальной скорости. Какой путь пройдет тело за последнюю секунду?

description:
Задача 2
Из арбалета вертикально вверх выпустили стрелу с начальной скоростью 50 м/с . Через какое время стрела упадет на землю?

description:
3. Движение тела, брошенного
под углом к горизонту

у

х

a

v0x

v0y

v0

v

vy= 0

l

h

g

По горизонтали:

т.е. вдоль оси ОХ тело
движется равномерно
(т.к. нет ускорения)
с постоянной скоростью,
 равной
проекции начальной
скорости на ось ОХ

Т.о. при рассмотрении движения вдоль оси ОХ нужно пользоваться формулами, полученными для равномерного движения

l=vxt= v0cosa t

x= x0 + v0cosa t

l – дальность полета

v0x=v0cosa

 v0x=v0cosa=const

description:
h max

y

x

v0x=v0cosa

Вдоль оси ОХ тело движется равномерно
с постоянной скоростью, равной
проекции начальной скорости на ось ОХ

v0х

v0

v=v0х

v0y

v0х

v0y

v

v

v0x=v0cosa

v=v0х

a

description:
v0x=v0cosa

у

х

a

v0x

v0y

v0

v

vy=0

l

h

g

По вертикали:

Вдоль оси ОУ тело
движется равнозамедленно,
подобно телу, брошенному вертикально вверх
со скоростью, равной проекции начальной скорости на ось ОУ

h - максимальная высота

v0у=v0sina

Таким образом, применимы формулы, которые мы использовали ранее для равноускоренного движения по вертикали

gy= -g ,

v0у=v0sina

=v0sina - gt

vy=  v0y+gyt

y=y0+v0yt+gyt2/2 = v0sinat- gt2/2

=v0sina - gt

description:
h max

y

x

a

v

v

v=v0y

v0y

v0y

v0x

v0x

vy =0

v0

v0x=v0cosa

Вдоль оси ОУ тело движется равнозамедленно,
подобно телу, брошенному вертикально вверх со скоростью, равной проекции начальной скорости
на ось ОУ

v0x=v0cosa

v=v0y

description:
h max

y

x

v0у

v0х

v0у

vу

v0х

v

v0

a

v=v0у

v

v=v0x

Некоторые зависимости между величинами
при движении под углом к горизонту
(баллистическом движении)

Время полета в 2 раза
больше времени
подъема тела на
максимальную высоту

t= 2tmax = 2v0sina/g

Дальность полета при одной и той же начальной скорости зависит от угла

l = x max= v02sin2a /g

v =

 + v0у2

  v0x2

l = x max

description:
150

750

450

300

600

y

x

v0x=v0cosa

Зависимость дальности полета
от угла, под которым тело
брошено к горизонту

l = x max

l = x max= v02sin2a /g

a

v0x=v0cosa

Дальность полета максимальна, когда максимален sin2a.
Максимальное значение синуса равно единице при угле 2a=900,
откуда  a = 450

Для углов, дополняющих друг друга до 900 дальность полета одинакова

description:
4. Движение тела, брошенного
 горизонтально

v0у=0,

a=g ,

gy= -g ,

 y0 =h

s =h ,

Анализируем рисунок:

По горизонтали:

 тело движется равномерно
с постоянной скоростью, равной проекции начальной скорости на ось ОХ

v0x= v0

l=vxt= v0cosa t

l=v0xt= v0 t

По вертикали:

Тело свободно падает  с высоты h .

Именно поэтому,  применимы формулы для свободного падения:

v =gt

h =gt2/2

y=y0-gt2/2

v0

g

h

l

v0y=0

v0x

у

х

description:
Подумайте   и дайте  ответ

  С каким ускорением движется тело, брошенное вертикально вверх?

  С каким ускорением движется тело, брошенное
 горизонтально?

  Что общего в движении тел, брошенных вертикально и  под углом к горизонту?

  Три тела брошены так: первое – вниз без начальной
 скорости, второе – вниз с начальной скоростью,
третье – вверх.
Что можно сказать об ускорениях этих тел?

  Тяжелый предмет подвешен на веревке к воздушному шару, равномерно поднимающемуся с некоторой скоростью.
 Каково будет движение предмета, если веревку перерезать?

alt: Используемые источники Кикоин А

description:
Используемые источники

Кикоин А. К. Вращение Земли и ускорение свободного падения //Квант. – 1984. – № 1. – С. 32–34.
Кикоин И. К., Кикоин А. К. Физика: Учебник для 9 класса средней школы. – М.: Просвещение, 1992.
Сивухин Д. В. Общий курс физики. – М.: Государственное издательство технико-теоретической литературы, 2005. – Т. 1. Механика. – С. 372.
Смородинский Я. Закон всемирного тяготения //Квант. – 1990. – № 12. – С. 8–13; 51.
Физика: Механика. 10 кл.: Учебник для углубленного изучения физики / под ред. Г. Я. Мякишева. – М.: Дрофа, 2019.
Интернет-портал «class-fizika.narod.ru»
Интернет-портал «100ballov.kz»
Интернет-портал «eduspb.com»
https://stihi.ru/2018/09/27/1816?ysclid=lnqxm69wr9870532776

alt: Спасибо за внимание.

description: Спасибо за внимание.

intro: Известно, что все тела, предоставленные самим себе, падают на Землю. Тела, брошенные вверх, возвращаются на Землю. Мы говорим, что это падение происходит вследствие притяжения Земли. Это всеобщее явление и уже поэтому изучение законов свободного падения тел только под действием притяжения Земли представляет особый интерес.

title: Свободное падение тел. Опыты Галилея.


file_name: Unusual Hotels(1).pptx

alt: Мuseum Hotel, Turkey

description: Мuseum Hotel, Turkey

alt: Hayema Heerd (The Netherlands) )

description:
Hayema Heerd (The Netherlands)

)

alt: Silo Stay in New Zealand

description: Silo Stay in New Zealand

alt: Montana Magica Lodge Чили, Нельтуме

description:
Montana Magica LodgeЧили, Нельтуме

Faralda Crane Hotel (the Netherlands)

alt: LA BALADE DES GNOMES (BELGIUM)

description: LA BALADE DES GNOMES (BELGIUM)

alt: COSTA VERDE HOTEL (COSTA RICA)

description: COSTA VERDE HOTEL (COSTA RICA)

alt: VOCABULARY unusual - необычный undersea – подводный stay at – останавливаться в отеле resort – курорт elevator – лифт is made of – сделан из…

description:
VOCABULARY

unusual - необычный
undersea – подводный
stay at – останавливаться в отеле
resort – курорт
elevator – лифт
is made of – сделан из
to push the button – нажать на кнопку
ice – лед
guests – гости
reindeer – олень
cranberry – клюква
eco-friendly – экологичный
solar – солнечный

alt: UNUSUAL HOTELS” Оцени сегодняшний урок

description:
“UNUSUAL HOTELS”Оцени сегодняшний урок

Урок полезен, все понятно.

Лишь кое-что чуть-чуть неясно.

Еще придется потрудиться.

Да, трудно все-таки учиться!

alt: THE POSEIDON UNDERSEA RESORT

description:
                  THE POSEIDON      UNDERSEA RESORT

           True or false?
It is located in Fiji Islands.
It is under the sea.
You can get there  by bus.
The walls are made of glass.
You can feed the fish in the sea.

alt: THE ICE HOTEL Complete the sentences :

description:
THE ICE HOTEL

Complete the sentences:
It is  the … hotel in the world.
It is made up of ice and … .
The … is 17 degrees Fahrenheit.
Guests sleep in  sleeping …
on  reindeer… .
5.  They drink … juice in the morning.

description:
THE HOTEL IN THE TREES

Answer the questions:
Where is the hotel located?
Where are the houses built?
Are there baths and telephones?
What materials are the houses made of?
Is there electricity?

title: Презентация  к уроку английского языка "Необычные отели "


file_name: ино 3 класс.pptx

description:
Play a game

Drive a car

Make a sandcastle

Paint a picture

Watch TV

Face of a clown

alt: Every day Megan goes to school

description:
 Every day
Megan goes to school.

Now
Megan is painting a poster.

Какая разница между этими предложениями?

description:
 Every day
Megan goes to school.

Now
Megan is painting a poster.

Present Simple

Present
Continuous

description:
Мы используем Present Simple для  повторяющихся действий.

Мы используем Present Continuous для действий, которые происходят сейчас.

description:
Мы используем Present Continuous для действий, которые происходят сейчас (now)
Present Continuous образуется при помощи глагола to be (am, is, are) и смыслового глагола с окончанием -ing.

ЗАПОМНИ!!!

intro: Урок английского языка в 3 классе

title: We are having a great time!


file_name: Презентация математика.pptx

description:
Урок математики в 4 классе

Презентацию подготовила:
 учитель начальных классов Алтынникова С.П.

description:
Девиз урока:

« Дорогу осилит идущий, математику мыслящий.

description:
Математический диктант.

1) +  2)-    3)+    4)+      5)+      6) –       7)-       8)-     9)  +

alt: Найдите лишнюю запись. 1 км 300 м = м 6200-2300= 5ч 30 мин = мин 8 ц * 80кг 6 т 486 кг + 29м…

description:
Найдите лишнюю запись.

1 км 300 м =   м                          6200-2300=
5ч 30 мин =      мин                 8 ц  *    80кг

         6 т 486 кг + 29м 37 см=
         1ч 30 мин+ 25мин=
          12ц36 кг – 10ц 78кг=

description:
Цель урока:

Научиться складывать и вычитать величины.

description:
Алгоритм .

1. Заменю крупные единицы мелкими.
2.Выполню действие ( сложение и вычитание).
3.Переводим мелкие единицы в крупные.

alt: Физминутка.

description: Физминутка.

alt: Закрепление. Учебник стр 67 № 313 и 314

description:
Закрепление.

Учебник стр 67 № 313 и 314.

description:
Задача.

Всего- 210 мин.
Запись- 1 ч 38 мин и 1ч 27 мин.
Запись м/ф - ?

description:
Устно.

8 кг 70 г -3 кг 7 г=
5 м 10 см – 50 см=
25км 35 м + 15 м=
Укажи единицы массы.
Масса слона  3 ?
Масса козы 50 ?
Масса улитки 6?

alt: Рефлексия. 7- 9 – «5» 6-5- «4» 4-3 – «3»

alt: Спасибо за внимание!

description:
Спасибо за внимание!

              Дома №321 с 68.

intro: данная презентация по теме урока "Сложение и вычитание величин"

title: урок математики в 4 классе


file_name: 15. Колористика.ppt

alt: Колористика Цветовые комбинации

description:
Колористика

Цветовые комбинации
Контрастные и нюансные
Композиции
Подготовила: преподаватель Гнездилова Т.В.

alt: Иттен Йоханнес Иттен Йоханнес (Itten,

description:
Иттен Йоханнес

Иттен Йоханнес (Itten, Johannes) — швейцарский художник, теоретик нового искусства и выдающийся педагог.
Получил всемирную известность благодаря сформированному им учебному курсу Баухауза, так называемому форкурсу, который лёг в основу преподавания многих современных начальных художественных учебных заведений. ©

alt: Цветовой круг Иттена

description: Цветовой круг Иттена

alt: Цветовой круг Иттена

description: Цветовой круг Иттена

alt: Цветовой круг Иттена

description: Цветовой круг Иттена

alt: Цветовой круг Иттена

description: Цветовой круг Иттена

description: Собрав все вместе, мы получаем цветовой круг Иттена.

description:
Базируется круг Иттена на трех основных первичных цветах — синем, желтом и красном.
Именно такое распределение цветов, в каждом пикселе, рождает картинку на мониторах и экранах телевизора.

description:
Цвета первого порядка

 Три основных цвета первого порядка       желтый, синий, красный

размещаются в равностороннем треугольнике.
Желтый наверху, синий – внизу слева, красный – внизу справа

description:
Цвета второго порядка

 Смешивая два основных цвета получаем цвета второго порядка.
Желтый и красный дают оранжевый,
желтый и синий – зеленый,
синий и красный – фиолетовый.

description:
Цвета третьего порядка

Получатся при смешении основного цвета и цвета второго порядка.

Цвета, расположенные в круге напротив друг друга называются дополнительными

alt: Ахроматические цвета Хроматические цвета

description:
Теплые и холодные цвета

Теплыми считаются: оранжевый, красный, желтый, желто-оранжевый, красно-оранжевый, желто-зеленый.
Холодными: синий, фиолетовый, сине-фиолетовый, голубой (сине-зеленый).
Самым горячим: красно-оранжевый.
Самым холодным: голубой (сине-зеленый).
Нейтральными: пурпурный и зеленый.

alt: Правила сочетания цветов Схема № 1

description:
Правила сочетания цветов

  Схема № 1.
 Комплиментарное сочетание или контрастное

alt: Схема № 2. Триада – сочетание 3 цветов

description:
Схема № 2. Триада – сочетание 3 цветов

Сочетание 3 цветов, лежащих на одинаковом расстоянии друг от друга. Обеспечивает высокую контрастность при сохранении гармонии.
Такая композиция выглядит достаточно живой даже при использовании бледных и ненасыщенных цветов.

description: Выглядит очень живо и энергично, особенно при максимальной насыщенности цвета.

alt: Схема №3.Аналогичное сочетание

description:
Схема №3.Аналогичное сочетание

Сочетание от 2 до 5 цветов, расположенных рядом друг с другом на цветовом круге (в идеале — 2–3 цвета).

description:
Схема № 4. Раздельно-комплиментарное сочетание

    Вариант комплиментарного сочетания цветов, только вместо противоположного цвета используются соседние для него цвета. Сочетание основного цвета и двух дополнительных.
Выглядит эта схема почти настолько же контрастно, но не настолько напряженно.

alt: Схема № 5. Тетрада — сочетание 4 цветов

description:
Схема № 5. Тетрада — сочетание 4 цветов

    Цветовая схема, где один цвет — основной, два — дополняющие, а еще один выделяет акценты.
Пример: сине-зеленый, сине-фиолетовый, красно-оранжевый, желто-оранжевый.

description:
Схема № 6. Квадрат

    Сочетание 4 цветов, равноудаленных друг от друга. Цвета здесь несхожи по тону, но также комплиментарны. За счет этого образ будет динамичным, игривым и ярким.
Пример: фиолетовый, красно-оранжевый, желтый, сине-зеленый.

description: Белый: сочетается со всем. Наилучшее сочетание с синим, красным и черным.

description: Серый: с цветом фуксии, красным, фиолетовым, розовым, синим.

description: Коричневый: ярко-голубой, кремовый, розовый, зеленый, бежевый.

description: Черный универсален, элегантен, смотрится во всех сочетаниях, лучше всего с оранжевым, розовым, салатным, белым, красным, сиреневатым или желтым.

alt: АНГАРСКИЙ ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬНЫХ

description:
АНГАРСКИЙ ТЕХНИКУМ СТРОИТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ

title: Колористика.


alt: Здравствуй, друг! Hello, friends!

description:
Здравствуй, друг!

Hello, friends!

Salut,mes chers amis!

alt: Phonetic exercise [æ]-family, capital

description:
Phonetic exercise

[æ]-family, capital.
[α:]-park, art.
[٨]-London, Londoner.
[au]-Tower, house.

alt: Up, down, up, down. Which is way

description:
Up, down, up, down.
Which is way
To London town.
Where? Where?
Up in the air.
Close your eyes
And you are there.

alt: Достопримечательности Big Ben La

description:
Достопримечательности

Big Ben

La Tour Eiffel

alt: Достопримечательности Teddy Bear

description:
Достопримечательности

Teddy Bear

Le Coq Gaulois

alt: Достопримечательности Trafalgar

description:
Достопримечательности

Trafalgar Square

La Place de l’Etoile

alt: Достопримечательности The British

description:
Достопримечательности

The British Museum

Le Louvre

alt: Достопримечательности Buckingham

description:
Достопримечательности

Buckingham Palace

Le Palais de Versailles

alt: Достопримечательности St Paul’s

description:
Достопримечательности

St Paul’s Cathedral

Notre-Dame de Paris

alt: Достопримечательности The Tower

description:
Достопримечательности

The Tower

Les Invalides

alt: Достопримечательности London Eye

description:
Достопримечательности

London Eye

Disneyland

alt: Достопримечательности Tower Bridge

description:
Достопримечательности

Tower Bridge

Le Pont Neuf

alt: До свидания! Goodbye. See you

description:
До свидания!

Goodbye.
See you.
It was nice to see you.
Take care.

Au revoir, chers amis.
Je suis tres heureuse de vous connaître.
Bonne chance.

title: английский язык