description:
МАТЕМАТИКА 1 класс

Составила
учитель начальных классов
МБОУ школы №23
Иванова Е.В

alt: Тема: « Связь между суммой и слагаемыми»

alt: Цель: познакомить с взаимосвязью между компонентами действия сложения, сформулировать правило нахождения неизвестного слагаемого

alt: Станция «Устный счёт»

description: Станция «Устный счёт»

alt: Станция «Практическая работа»

description: Станция «Практическая работа»

alt: 2 + 4 = 6 1 слагаемое 2 слагаемое сумма сумма

alt: 2 - 6 = 4 сумма 1 слагаемое 2 слагаемое

description:
2

-

6

=

4

сумма

1 слагаемое

2 слагаемое

alt: 6 - 4 = 2 сумма 1 слагаемое 2 слагаемое

description:
6

-

4

=

2

сумма

1 слагаемое

2 слагаемое

description:
2

+

4

=

6

2

-

6

=

4

6

-

4

=

2

alt: Тема урока: « Связь между суммой и слагаемыми»

alt: Станция «Открытие нового»

description: Станция «Открытие нового»

description:
Если из суммы
вычесть 1 слагаемое,
то получится 2 слагаемое.
Если из суммы
вычесть 2 слагаемое,
то получится 1 слагаемое.

alt: Физкультминутка

description: Физкультминутка

alt: Станция «Знатоков»

description: Станция «Знатоков»

description: «Можно ли не считая,  используя пример на сложение, решить пример на вычитание?»

description:
Если 6+3=9, то 9-6=3 , 9-3=6

Если 7+2=9, то 9-7=2 , 9-2=7

Если 8+2=10, то 10-8=2 ,10-2=8

description:
Если из суммы вычесть 1 слагаемое,

то получится 2 слагаемое.

Чтобы найти 1 слагаемое,

надо из суммы вычесть
2 слагаемое.

alt: Станция «Решение задач»

description: Станция «Решение задач»

description: Рефлексия

alt: Молодцы! Спасибо за урок!

description:
Молодцы!

Спасибо за урок!

title: Презентация к уроку математики на тему "Связь между суммой и слагаемыми! (1 класс)


file_name: 9 мая - День Победы.ppt

description:
Подготовила:
 Ярыгина Ольга Алексеевна
учитель начальных классов
МОУ СОШ № 18 имени Н.В.Менчинского
Павловский Посад

9 мая – День Победы

alt: Интернет – ресурсы Музыкальное сопровождение: песня «Я сегодня до зари встану» в исполнении

title: Презентация к празднику День Победы


file_name: исследов работа иррац урав.pptx

alt: Министерство образования и науки

description:
                                   Министерство образования и науки Республики Башкортостан                            ГАУ ДПО Институт развития образования Республики Башкортостан                            Конкурс исследовательских работ в рамках Малой академии наук                                                    Школьников Республики Башкортостан                                                               Секция: “Прорыв в науку”

                                                Тема научно-исследовательской работы
                                      Решение иррациональных уравнений

                                                                                Ибрагимова Алина Наильевна
                                           Учащаяся 10 «А»  класса Муниципального Бюджетного общеобразовательного учреждения
                                                                                Средняя общеобразовательная школа №2
                                                                                Научный руководитель : Прокаева Светлана Ивановна
                                                                                Учитель математики

description:
Гипотеза исследования- выбор рационального способа решения является эффективным  методом решения иррационального уравнения

Цель: рассмотреть несколько методов решения одного иррационального уравнения

Задачи: Показать, что иррациональные уравнения можно решить различными способами

Актуальность работы заключается в том, что решая одну задачу различными методами, можно путем сравнений выяснить, какой из них короче, а какой эффективнее, что позволяет успешно решать иррациональные уравнения различными способами.

Интерес к этой теме возник у меня совершенно случайно.  Однажды, на одном из уроков математики нам предложили перечень иррациональных уравнений,  и мы должны были к  каждому подобрать  свой способ решения.  Должна отметить, что  тема  "Иррациональные уравнения"  не вызывали у меня особых трудностей при изучении, но  на этом уроке я поняла, что некоторые уравнения ставят меня в тупик. Например, уравнения, которые решаются с помощью введения новых переменных. Видя, как я увлеклась этой работой, наш учитель предложила мне обобщить эту тему и представить полный перечень методов решения иррациональных уравнений.

alt: Способ 1. Метод пристального взгляда (устно )

description:
Способ 1. Метод пристального взгляда (устно).

Вывод: Решая уравнение методом пристального взгляда не нужно вести запись, отсутствует словесное описание. Данный метод можно использовать для несложных иррациональных уравнений.
Ответ: 5, 8.

Способ 2. Метод возведения обеих частей уравнения в одну и ту же степень с последующей проверкой
                               , возведем обе части уравнения в квадрат:
                                   приведем подобные слагаемые:
                                      разделим обе части уравнения на 2:
                                          возведем обе части уравнения в квадрат:
                                                   перенесем правую часть уравнения влево и приведем подобные слагаемые:

Пример: Решить иррациональное уравнение

description:
 решим квадратное уравнение:

Проверка: 1)

Значит, число 5 является корнем уравнения.

2)

Значит, число 8 является корнем уравнения.

Уравнение имеет два решения 5 и 8.

Ответ: 5, 8.

Вывод: При решении уравнений данным методом необходимо вести словесную запись, что делает решение понятным и доступным. Однако обязательная проверка иногда бывает громоздкой и занимает много времени. Этот метод можно использовать для несложных иррациональных уравнений, содержащих 1-2 радикала.

Способ 3. Метод равносильных преобразований

alt: По теореме Виета: Ответ: 5; 8.

description:
По теореме Виета:

Ответ: 5; 8.

Вывод: При решении уравнений данным методом нужно четко знать, когда ставить знак системы, а когда совокупности. Громоздкость записи, различные комбинации знаков системы и совокупности не редко приводят к ошибкам. Однако, последовательность равносильных переходов, четкая логическая запись без словесного описания, не требующая проверки, являются бесспорными плюсами данного способа.

Способ 4. Функционально графический метод

Рассмотрим функции

и

1)

- степенная функция.

2)

 степенная функция.

description:
x

4

5

8

13

x

-1/3

0

1

5

8

y

3

4

5

6

y

0

1

2

4

5

Вывод: функционально графический метод – это наглядный метод, но применять его лучше тогда, когда легко построить графики рассматриваемых функций и получить точный ответ. Если ответ приближенный, то лучше воспользоваться другим методом.

.

Cоставим таблицу значений.

description:
Способ 5. Метод введения новых переменных.

Введем новые переменные, обозначив

Получим первое уравнение системы:

Составим второе уравнение системы:

Получим систему двух рациональных уравнений, относительно а и b:

По теореме Виета:

alt: Вернемся к переменной х: Ответ: 5;8

description:
Вернемся к переменной х:
Ответ: 5;8.

 Вывод: Метод введения новых переменных и переход к системе рациональных уравнений для данного уравнения не рационален. Этот метод лучше применять для иррациональных уравнений, содержащих радикалы различных степеней, или одинаковые многочлены под знаком корня и за знаком корня, или взаимообратные выражения под знаками корня.

description: Заключение: Решение одной и той же задачи различными методами дает возможность полнее исследовать все методы решения иррациональных уравнений и выявить наиболее простое и рациональное решение. Считаю, что задачи, которые поставил перед собой при выполнении работы, достигнуты, так как предложенные в данной работе методы решения иррациональных уравнений позволяют значительно упростить решения различных уравнений, т.е. применить тот метод, который является рациональным для каждого уравнения.

description:
Литература

1. Газета «Первое сентября» №1 - 2005 года.

2. Газета «Первое сентября» №6 – 2005 года.

3. Учебник «Алгебра и начала математического анализа», 10-11 класс. Под редакцией Мордкович А.Г.

4. Научно-теоретический и методический журнал «Математика в школе» №6 – 1998 года.

5. Квант: научно-популярный журнал №7 – 1997 года.

6. Шарыгин И.Ф. Факультативный курс по математик: Решение задач: Учеб. Пособие для 10 кл. сред. шк.- М.: Просвещение, 1989г.

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

description: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

title: Научно-исследовательская работа по теме " Решение иррациональных уравнений"


file_name: презентация курсовой.pptx

description:
Курсовая работа на тему: «Особенности оплаты труда и пути ее совершенствования».

Министерство образования и науки
Донецкой Народной Республики
ГПОУ «Донецкий электрометаллургический техникум»

Подготовила: студентка группы ЭП-17-1/д
Таран Ксения
Руководитель: Шумская Лариса Анатольевна

alt: Цели и задачи курсовой работы

description:
Цели и задачи курсовой работы

       Целью данной работы является провести теоретическое исследования состояния оплаты труда на предприятии.

На основании данной цели определим задачи выполнения курсовой работы:

рассмотреть теоретические основы организации  оплаты труда на предприятии;
определить технико-экономические показатели работы гипотетического предприятия ООО «Звездочка»

Актуальность темы исследования

Актуальность данной темы заключается в том, что перед бухгалтером ежедневно возникает масса подобных и переплетённых между собой вопросов относительно учета труда и заработной платы. Проблемы труда и заработной платы актуальны также и потому, что с ними сталкиваются на каждом предприятии (организации).

alt: Заработная плата - это вознаграждение, исчисленное, как правило, в денежном выражении, которое по трудовому договору собственник или уполномоченный им орган выплачивает работнику за выполненную им…

description:
Заработная плата - это вознаграждение, исчисленное, как правило, в денежном выражении, которое по трудовому договору собственник или уполномоченный им орган выплачивает работнику за выполненную им работу.

Виды заработной платы

Номинальная

Реальная

alt: Система оплаты – это определенная взаимосвязь между показателями, характеризующими меру (норму) труда и меру его оплаты в пределах и сверх норм труда, гарантирующая получение работником…

description: Система оплаты – это определенная взаимосвязь между показателями, характеризующими меру (норму) труда и меру его оплаты в пределах и сверх норм труда, гарантирующая получение работником заработной платы в соответствии с фактически достигнутыми результатами труда (относительно нормы) и согласованной между работником и работодателем ценой его рабочей силы.

alt: При оплате труда работников могут применяться различные системы:

alt: Основные системы оплаты труда:

description:
Основные системы оплаты труда:

Тарифная система

Тарифная сетка

Тарифная
ставка

Тарифная ставка (оклад)

Бестарифная система

alt: Существуют таккже смешанные системы:

description:
Существуют таккже смешанные системы:

Смешанная система - система оплаты труда, которая одновременно имеет признаки тарифной и бестарифной систем. Например, такая система возможна в бюджетной организации, которая в соответствии со своим Уставом имеет право заниматься предпринимательской деятельностью.

description:
В современных условиях на предприятиях применяются различные формы и системы оплаты труда, но наибольшее распространение получили две формы оплаты труда: сдельная и повременная.

Система

Условия

Преимущества

Недостатки

1

2

3

4

Повременная оплата

Используется там, где трудно измерить и контролировать качество /количество труда или где производительность далека от критической

Проста, легко реализуется и легко начисляется, обеспечивает хорошие отношения с работниками

Плохо стимулирует, терпима к плохим производственн-ым результатам

       Сдельная     оплата

Используется для специфических видов работ, когда высоко значение денежного вознаграждения

Вознагражден-ие непосредственно связанно с результатами

Источник конфликтов и недовольств, если не гарантирует минимального дохода

alt: Дополнительные системы оплаты труда: простая повременная повременно-премиальная

description:
Повременная форма оплаты труда имеет две разновидности:

- заработок работнику начисляется по присвоенной ему тарифной ставке или окладу за фактически отработанное время.

- в заработную плату сотрудника сверх тарифа (оклада) за фактически отработанное время включается премия за конкретные достижения в труда по установленным показателям.

alt: Сдельная форма оплаты труда имеет несколько разновидностей:

alt: Размер минимальной заработной платы определяется с учетом:

alt: Выделяются следующие функции заработной платы: воспроизводственная стимулирующая регулирующая социальная

alt: Минимальная зарплата в ДНР на 09

description:
Минимальная зарплата в ДНР на 09.10.2018 год составляет

Должность

Минимальная зарплата в RUB

Ставка

Дворник

3184

100%

Сестра медицинская

3608

Подсобный рабочий

4500

100% (Поднятие тяжестей
от 10 кг)

Воспитатель

4305 (3229)

100% (0,5 ставки)

Штукатур

4684

100%

Токарь

5000

Сварщик

3833

Маляр

3217

Слесарь

3608

Учитель

3362

Грузчик

6000

alt: Методы совершенствования оплаты труда

description:
Методы совершенствования оплаты труда

НОРМИРОВАНИЕ

ПРЕМИРОВАНИЕ

позволяет установить соответствие между объемом затрат труда и размером его оплаты в конкретных условиях

Разрабатываемые на предприятиях системы премирования могут быть нацелены на стимулирование роста выработки или ограничивающими этот рост (регрессивные системы премирования).

alt: Основные направления совершенствования оплаты труда:

alt: Формирование фонда оплаты труда всего предприятия, его структурных подразделений и зарплаты работников ставится в прямую зависимость от двух основных условий:

title: Методическая разработка курсовой работы на тему: "Особенности оплаты труда и пути ее совершенствования"


file_name: Методическое пособие по русскому языку. Упражнения при изучении имени существительного..pptx

description:
1.Спишите словосочетания, определите падеж имен существительных, выделите окончания .

Карандаш брата, шапка отца, ручка учителя, чтение книги, праздник песни, смелость героя, белизна снега

Образец: карандаш брат

а

description:
2. Спишите словосочетания, определите падеж имен существительных, выделите окончания .
Читаю книгу, получать письмо, любить Родину, любить народ, вспоминать друга, строить завод, поздравить ребят, ловить рыбу

description:
3. Спишите словосочетания, определите падеж имен существительных, выделите окончания, подчеркните предлоги.

Люблю страну, любовь к стране, писать брату, письмо брата, строили школу, строительство школы, строительство у школы; читаю книгу, чтение книги; благодарить товарища, благодарность товарищу; вспоминаю дружбу, воспоминание о дружбе.

title: Методическое пособие по русскому языку . Упражнения при изучении имени существительного.


description:
Многообразие схем
Информационные модели на графах
Использование графов при решении задач

СХЕМЫ

alt: Ключевые слова Схема Граф Сеть

description:
Ключевые слова

Схема
Граф
Сеть
Дерево

description:
Схема - это представление объекта в общих, главных чертах с помощью условных обозначений.

Схема радиоприёмника

Многообразие схем

alt: Жидкокристаллический дисплей

description:
   Жидкокристаллический    дисплей

Схема

Оригинал

alt: Схема зала театра им. Вахтангова

description: Схема зала театра им. Вахтангова

description:
Схема кабинета информатики

Что можно узнать из этой схемы?

Лекционные места

РМУ

РМП

?

description:
Схема типовой квартиры

ВХОД

Сколько комнат в квартире?
Какова площадь каждой из них?
Каковы длина и ширина комнат?
Из какой комнаты есть выход на балкон?
Какова площадь коридора?
Где на кухне находятся плита и раковина?

Давайте обсудим

?

alt: Схема района Жулебино (г. Москва)

description: Схема района Жулебино (г. Москва)

description:
Схема движения электропоездов

Показывает:
последователь-ность станций
расположение станций по зонам удаления от Москвы
станции пересадок (узловые)

alt: Схема метро Санкт-Петербурга Метро

description:
Схема метро Санкт-Петербурга

Метро Санкт-Петербурга - самое глубокое в мире. Глубина многих  станций – свыше 70 метров, а спуск на эскалаторе может занимать больше  трех минут!

alt: Карта центра Санкт-Петербурга

description:
Карта центра Санкт-Петербурга

Покажите досто-примечательности, представленные на карте.

?

alt: Пример блок-схемы алгоритма

description: Пример блок-схемы алгоритма

description:
Чертёж - условное графическое изображение предметов с точным соотношением размеров, получаемое методом проецирования. Он даёт представление о форме, величине, масштабе изображения предмета.

Болт и гайка из стали

Многообразие схем

alt: Информационные модели на графах

description:
Информационные модели на графах

Граф состоит из вершин, связанных линиями.
Направленная линия (со стрелкой) называется дугой.
Линия ненаправленная (без стрелки) называется ребром.
Линия, выходящая из некоторой вершины и входящая в неё же, называется петлей.

петля

ребро

дуга

alt: Изображение вершин графа

description: Изображение вершин графа

description:
Неориентированный граф

С помощью таких графов могут быть представлены схемы двухсторонних (симметричных) отношений.

Граф, отражающий отношение «переписываются» между объектами класса «дети»

Неориентированный граф - граф, вершины которого соединены ребрами.

alt: Граф отношения «переписываются»

description:
Граф отношения «переписываются»

Цепь – путь по вершинам и ребрам, включающий любое ребро графа не более одного раза.
Цикл – цепь, начальная и конечная вершины которой совпадают.
Граф с циклом называют сетью.

Приведите примеры цепи и цикла.

?

description:
 Ориентированный граф

Ориентированный граф - граф, вершины которого соединены дугами.

Граф, отражающий отношение «пишет письма».

Приведите примеры цепи и цикла.

?

С помощью таких графов могут быть представлены схемы односторонних отношений.

description:
Взвешенный граф - граф, у которого вершины или рёбра (дуги) несут дополнительную информацию (вес).

Каким весом характеризуются вершины
и дуги данного графа?

?

Взвешенный граф

alt: Семантическая сеть

description: Семантическая сеть

alt: Информационные модели на графах

description:
Информационные модели на графах

Иерархия - это расположение частей или элементов целого в порядке от высшего к низшему.

Отношения подчиненности в школе

description:
Классификация компьютеров

Дерево – граф иерархической структуры. Между любыми двумя его вершинами существует единственный путь. Дерево не содержит циклов и петель.

Информационные модели на графах

alt: Чемпион Финалисты Участники ½ финала

description:
Чемпион

Финалисты

Участники ½ финала

Участники ¼ финала

Первоначальные игроки

Укажите перечисленные объекты у дерева

Корень – главная вершина дерева.
Предок – объект верхнего уровня.
Потомок – объект нижнего уровня.
Листья – вершины, не имеющие потомков.

Олимпийская система спортивных соревнований

?

Информационные модели на графах

description:
Файловая структура

Укажите корневую вершину, объекты 1-го, 2-го и 3-го уровней.

?

description:
Графы при решении задач

Сколькими способами можно рассадить в ряд на три стула трёх учеников? Выписать все возможные случаи.

Чтобы выписать все случаи, решение можно представить в виде дерева.

?

description:
Решение в виде дерева

О

На первый стул посадим  любого ученика: А,В,С

Если на первом стуле сидит ученик А, то на второй стул можно посадить В или С. Действуем аналогично и для других учеников.

Очевидно, что третий стул в каждом случае займёт оставшийся ученик

А

В

С

В

С

А

С

А

В

С

В

С

А

А

В

Выпишем все возможные случаи:
А-В-С,  А-С-В,  В-А-С,  В-С-А,  С-А-В,  С-В-А.

description:
Самое главное

Схема - это представление объекта в общих, главных чертах с помощью условных обозначений.
Граф - наглядное средство представления состава и структуры системы. Граф состоит из вершин, связанных линиями. Направленная линия называется дугой, ненаправленная – ребром.
Иерархия - расположение частей (элементов) целого в порядке от высшего к низшему. Системы, элементы которых находятся в отношениях подчиненности, называются иерархическими системами.
Дерево - граф иерархической системы. Между любыми двумя вершинами дерева существует единственный путь.

информатика

group: Дисциплины

title: СХЕМЫ


file_name: Восприятие и представление информации.pptx

alt: Восприятие и представление информации

description: Восприятие и представление информации

alt: Содержание: Восприятие информации

description:
Содержание:

Восприятие информации

Информация и письменность

Языки естественные и формальные

Формы представления информации

description:
Восприятие информации

Человек воспринимает информацию из окружающего мира с помощью своих органов чувств; их пять:

Зрение;

Слух;

Вкус;

Обоняние;

Осязание;

изображение

звуки

вкусовые ощущения

тактильные ощущения

запахи

alt: Через зрение мы получаем информацию в виде изображения

alt: Через слух воспринимается информация в звуковом виде

alt: Через вкус воспринимается информация от вкусовых ощущений

alt: Через обоняние воспринимается информация в виде запахов

alt: Через осязание воспринимается информация в виде тактильных ощущений

description:
Информация и письменность

Пиктографическая письменность

Звуковая письменность

Идеографическая

Слоговое письмо

description: Самая древняя форма письменности, которая идёт от первобытных людей, называется ПИКТОГРАФИЧЕСКОЙ. Одна пиктограмма – это рисунок, который обозначает понятие или даже целое сообщение. Пиктографическая символика часто используется и сегодня. Например, всем вам знакомые дорожные знаки – это пиктограммы.

description: Письменность, которой пользуемся мы и большинство европейских стран, называется звуковой. В ней отдельные буквы или сочетания букв обозначают звуки речи, а знаки препинания – паузы, интонацию.

description:
Китайская письменность называется идеографической. В ней один значок (его часто называют иероглифом) обозначает слово или значительную часть слова.
А японское письмо называется слоговым. Там один значок обозначает слог.

alt: Языки естественные и формальные

description:
Языки естественные и формальные

Язык - это знаковый способ представления информации. Общение на языках – это процесс передачи информации в знаковой форме.

Язык

Естественные
(Русский, немецкий,
английский и т.д.)

Формальные
(Математических формул,
нотный стан, программирования).

alt: Формы представления информации

description:
Формы представления информации

Текст на естественном языке в устной или письменной форме

Графическая форма: рисунки, схемы, чертежи, карты, графики, диаграммы

Символы формального языка: числа, математические формулы, ноты, химические формулы, дорожные знаки.

title: Презентация  к уроку информатики 7 класс "Восприятие и представление информации"


file_name: 2 класс. Урок 1. Цепочки..pptx

alt: Урок 1. Цепочки.

description: Урок 1. Цепочки.

description:
Посчитай-ка!

Верёвку разрезали на 3 части. Сколько сделали разрезов?

alt: Посчитай-ка! Летят гуси в ряд.

description:
Посчитай-ка!

Летят гуси в ряд. Пятый гусь посередине. Сколько всего гусей?

1

2

3

4

5

1

2

3

4

9

description:
Посчитай-ка!

1+8
3+6
5+4
7+2

Как ещё можно получить 9?

3+6=9

сл.

сл.

с.

9-6=3

ум.

в.

р.

description:
Подумай!

Как расположены звенья цепочек? Как можно назвать по-другому?
Как можно соединить цепочки?
Сколько есть способов соединить эти цепочки? Сформулируйте тему урока.

alt: Учебник, с.1, №1 СЫН ЛЕС УЗЕЛ ОЧЕК

description:
Учебник, с.1, №1

СЫН
ЛЕС
УЗЕЛ

ОЧЕК

alt: Интерактивная игра "Домики чисел"

description:
Интерактивная игра "Домики чисел"

Учебник, с.1, №6

description:
  Осенью Катя засушила 11 кленовых листьев и 4 дубовых. Сколько всего листьев засушила Катя осенью?

Учебник, с.1, №7 (а)

+

кленовые

дубовые

11

4

?

11+4=15 (л.)

Ответ: 15 листьев.

alt: Всё понятно, со всем справился!

description:
Всё понятно, со всем справился!

Рефлексия

  Я всё понял, но некоторые задания вызвали затруднения.

  Мне было сложно выполнять задания.

title: Презентация по математике к учебнику Л.Г. Петерсон. Урок №1 (2 класс, 1 часть)


file_name: 2 Продолжение Классный час МЫ ЗА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ.pptx

alt: – это положение, которое принимает человек, когда сидит или стоит. Осанка

alt: Всяк -кузнец своей фигуре.

description: Всяк -кузнец своей фигуре.

alt: Спортивные переменки Скрытая гимнастика

description:
Спортивные переменки

Скрытая
гимнастика

description:
Пальчиковая гимнастика

Потереть ладони друг о друга 6 раз,
затем прикрыть глаза и сделать 6 круговых движений.

Лечебный эффект – улучшение зрения.

alt: Массаж биологически активных точек

description:
Массаж биологически активных точек

Массаж ушных раковин
Лечебный эффект – улучшение кровообращения
в области глаз, лица и мозга.

alt: Снятие зрительного утомления

description: Снятие зрительного утомления

alt: N 3 N 1 N 2 N 4 Офтальмотренажер

description:
N 3

N 1

N 2

N 4

Офтальмотренажер

alt: Упражнения для глаз Зевание

description:
 Упражнения для глаз

Зевание

alt: Закаливание

description: Закаливание

description: В песне «Закаляйся, если хочешь быть здоров» говорится, что надо  умываться  холодной водой.

alt: Личная гигиена

description: Личная гигиена

alt: Не забудьте и о зубах

description: Не забудьте и о зубах

description:
Почему вы курите?

	«Ни один курильщик не знает, почему он курит. Если бы ему была известна истинная причина , он бросил бы курить.»
                                                       Аллен Карр

description:
Бросить курить трудно, иногда очень трудно.

ВЫВОД:
НЕ НАЧИНАТЬ КУРИТЬ!

alt: Какое решение примете вы? не будете курить вовсе; будете курить меньше; продолжите курение, несмотря на угрозу здоровью и сокращение жизни?

alt: В XXI веке быть здоровым, умным и успешным - модно и престижно!

alt: «Мы – за здоровый образ жизни!»

description: «Мы – за здоровый образ жизни!»

description:
ЗОЖ

Цель классного часа:

выяснить, как нужно жить,
чтобы быть здоровыми.

alt: Мультфильм «Ваше здоровье»

description:
Мультфильм
«Ваше здоровье»

tags: Лечебный эффект

title: Презентация к классному часу:«Мы за здоровый образ жизни»


file_name: Береза - символ России.pptx

alt: Береза-символ России

description:
Береза-символ России                                                                                Авторы:  Судакова Т.М.                                                                                Бондаренко Е.А.Новосибирск 2023

              Муниципальное  автономное образовательное учреждение
г. Новосибирска Лицей №159. Дошкольное отделение « Солнечный город»

alt: Без березы не мыслю России,- Так светла по-славянски она,

description: «Без березы не мыслю России,-Так светла по-славянски она,Что, быть может, в столетья иныеОт березы - вся Русь рождена»

description: Цель : развивать чувства патриотизма и любви к Родине.Задачи:-расширять знания детей о русской березе как символе России;-развивать познавательный интерес.

description:
       Береза в разное время года

Осенью в золотом убранстве

Зимой – сверкающая в ажурном инее

description:
Весной - ослепительно белая на фоне зеленой травы

Летом – длинокосая, кудрявая

alt: Березовая метелка наведет порядок в доме , а ароматный березовый веник полезен для чистоты тела

description: Старинные русское ремесло : прядение , ткачество.Самопрялку с крутящимся колесом, и легкое веретеноделали из березовой древесины.

alt: Из березовой древесины дедушки с удовольствием мастерили игрушки для внуков

alt: Из березовой древесины изготавливали березовые дощечки, которыми покрывали крыши

description: Из бересты плели лапти и мастерили красивые шкатулки, на ней писали.

description: Основным светилом на Руси были березовые лучины. Они горели долго и почти без копоти и искр

alt: Из березовой коры изготавливают деготь, который используют для смазывания колес телег и тарантасов, чтобы они не скрипели и хорошо вращались

description:
Береза-дивный лекарь

Целебные свойства березы –в ее распустившихся почках и в душистых клейких листьях . Их отвар принимают при болезни почек, печени, легких . Березовый деготь лечит кожные заболевания. А березовый  сок - живительный и вкусный напиток.

description:
Приметы
1.Соловей запевает , когда может напиться росы с березового листа.
2.Если с березы течет много соку, то быть лету дождливым.
3.Если  в начале октября лист с березы не упал- снег ляжет поздно.
4.Если березовые ветки бросить на огородные грядки- не будет гусениц на капусте.
5.Лопаются сережки у березки - время сеять хлеб.
6.Овес сей, когда береза распускается.
7.Береза перед ольхой лист распускает
к сухому лету, если ольха вперед - к
мокрому.

alt: С давних пор береза была образом

description: С давних пор береза была образом России. Ветвями березы украшают церкви и жилища в День Святой Троицы

alt: Праздник «Русской березы» празднует на

description: Праздник «Русской березы» празднует на Троицу русский народ. Березку украшают цветными лоскутками, пряниками, конфетами. Вокруг березки водят хороводы, играют, пляшут.

alt: Поэты воспели березку в стихах

description:
Поэты воспели березку в стихах

Береза-символ России

Береза –символ России,
Сокровище русской земли.
Веками ей песни дарили,
Признанья стихами в любви.
Береза-символ России.
Царица русских полей.
Она средь невест всех красивей
Величественней и белей.
Шелестом листьев березы
Шепчет Россия нам.
Весной святой родины слезы
Бегут у берез по стволам.
Береза-символ России,
Печаль в ней и радость земли,
Веками ей песни дарили,
С поклоном к березе все шли.
                                               Г.Садовая

alt: Русская березка Люблю березку русскую,

description:
Русская березка

Люблю березку русскую,
То светлую, то грустную,
В белом сарафанчике.
С платочками в карманчиках.
С красивыми застежками,
С зелеными сережками.
Люблю ее, нарядную,
Родную, ненаглядную.
То ясную, кипучую.
То грустную, плакучую.
Люблю березку русскую.
Она всегда с подружками,
Под ветром низко клонится
И гнется, но не ломится!
                                               А.Прокофьев

alt: Береза Нет дерева сердцу милей,

description:
Береза

Нет дерева сердцу милей,
И сколько задумчивых песен
Поется в народе о ней!
Он делит с ней радость и слезы,
И так уж она хороша,
Что кажется- в шуме березы
Есть русская наша душа.
                             В.Рождественский

alt: Береза в произведениях художников

description:
Береза в произведениях художников

          И.Э. Грабарь
      «Февральская лазурь»

        А.И.Куинджи
      «Березовая роща»

Автор отобразил красоту березы,
показал истинную любовь к этому
красивому дереву , олицетворяющему
собой Родину

Художник передал игру света и тени,
неземную красоту окружающего мира.

alt: И.И. Левитан «Золотая осень»

description:
           И.И. Левитан
         «Золотая осень»

              А.К.Саврасов
           «Ранняя весна»

Белоствольные березки в осеннем
 убранстве в лучах солнца не могут
 оставить равнодушными никого.

Автор изобразил прекрасную пору в жизни природы- ее пробуждение

description: «Мы делим с ней радость и слезы, и так ее дни хороши,Что кажется- в шуме березы, есть что-то от русской души!

другое

group: Педагогика

title: Презентация: "Береза-символ России".


file_name: ЧИК и ЩИК Употребление суффиксов..pptx

alt: Четырнадцатое апреля. Классная работа

description: Четырнадцатое апреля.Классная работа.Повторим тему  Словообразование имен существительных.

alt: Запишем:

description: Запишем:

alt: На нашем пароме служил старик Акимыч

description:
    На нашем пароме служил старик Акимыч. В молодости он освоил много специальностей:  водопроводчика, сборщика, стекольщика, угольщика, каменщика.
    Всю войну он прошёл пулемётчиком. Приходилось быть и перебежчиком за линию фронта.
    Кончилась война, и устроился Акимыч на железную дорогу грузчиком и разносчиком.
     А на старости лет сделался водником. Сам себя Акимыч называл  извозчиком.

alt: Озаглавьте текст. 2. Спишите выделенное предложение

description:
1. Озаглавьте текст.2. Спишите выделенное предложение.3. Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.

Запишите тему урока:
Употребление суффиксов существительных – ЧИК – и –ЩИК-.

alt: ВЫУЧИТЬ:

description: ВЫУЧИТЬ:

alt: Письменное задание: распредели слова

description: Письменное задание: распредели слова

alt: Устно

description: Устно

alt: Домашнее задание: Параграф 89.

description: Домашнее задание: Параграф 89. Упр.708

intro: Презентация к уроку русского языка 5 класс программа Разумовской.

tags: Презентация к уроку.

title: Презентация к уроку  5кл Разумовская "Употребление суффиксов существительных  -ЧИК-ЩИК-.


file_name: Грабарь Февральская лазурь.ppt

description:
Подготовка к сочинению – описанию
 по картине И.Э.Грабаря
«Февральская лазурь»

alt: Тринадцатое января. Классная работа

description:
Тринадцатое января.

Классная работа.

Сочинение – описание по картине
 И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».

21.06.2020

2

Титаренко Марина Юрьевна

description:
   Цель урока:
 подготовиться к написанию сочинения по картине.

   Задачи урока:
  познакомиться с художником, его творчеством;
  научиться правильно и последовательно описывать картину, используя средства лексики.

21.06.2020

3

Титаренко Марина Юрьевна

description:
Задание :
Рассмотрите репродукцию картины.
Что на ней изображено?
Какой цвет преобладает?
Чем понравилась?
Центральный художественный образ – береза, а название «Февральская лазурь».  Объясните название.

21.06.2020

4

Титаренко Марина Юрьевна

alt: Без березы не мыслю России, Так светла по-славянски она,

description:
                    *******
Без березы не мыслю России,Так светла по-славянски она,Что, быть может, в столетья иныеОт берёзы - вся Русь рождена. (О.Шестинский)
                                                                            *******
                                   И стоит берёза в сонной тишине,                                  И горят снежинки в золотом огне                                 А заря, лениво обходя кругом,                                Обсыпает ветки новым серебром. (С.Есенин)

                      ******
   Новый, новый у берёз наряд,  Искры, искры, серебром горят.  Ветер, ветер заметает след, Лучше, лучше этой сказки нет. (М.Пляцковский)
                                                                               ******
                                                          В ней столько нежности и силы.                                                          Смотрю, восторга не тая.                                                          В берёзке - вся моя Россия                                                          И песня русская моя. (Г.Шилов)

21.06.2020

5

Титаренко Марина Юрьевна

(Эпиграф – цитата, помещаемая автором перед текстом, поясняющая основную идею произведения.)

description:
Картина (от русского "карта") - произведение живописи в красках.

Репродукция (лат.) - воспроизведённый посредством печати рисунок или картина.

Пейзаж (франц.)
общий вид местности, картина природы;
2) рисунок, картина, изображающая природу.

Пейзажист - художник, пишущий пейзаж.

21.06.2020

6

Титаренко Марина Юрьевна

alt: Третьяковская галерея, Москва.

description:
Третьяковская галерея, Москва.

Автопортрет с палитрой, 1934

                 Игорь Эммануилович Грабарь родился в 1871 году в Будапеште в семье юриста. Из-за политических преследований в 1876 году семья переехала в Россию.
                Грабарь получил блестящее образование, окончив сначала Московский лицей, затем юридический факультет Петербургского университета. После окончания университета он поступил в Высшую художественную школу при Академии искусств.  Учителем Грабаря был Репин.
                С 1913 - 1925 гг руководил Третьяковской галереей. Участвовал в создании новых музеев, в охране памятников, занимался реставрацией.
                Грабарь - тонкий живописец, мастер пейзажа и натюрморта. Его кисти принадлежат картины: "Сентябрьский снег", "Мартовский снег", "Лучезарное утро", "Ясный осенний вечер", "Разъяснивается", "Зимний пейзаж", "Берёзы летом" и др.
               Все они проникнуты радостным, светлым чувством.

21.06.2020

7

Титаренко Марина Юрьевна

description:
Белая зима. Грачиные гнезда

Мартовский снег

21.06.2020

8

Титаренко Марина Юрьевна

alt: Золотые листья Майский вечер 21

description:
Золотые листья

Майский вечер

21.06.2020

9

Титаренко Марина Юрьевна

alt: Утренний чай Хризантемы 21.06

description:
Утренний чай

Хризантемы

21.06.2020

10

Титаренко Марина Юрьевна

alt: 21.06.2020 11 Титаренко Марина Юрьевна

description:
21.06.2020

11

Титаренко Марина Юрьевна

alt: В одно солнечное февральское утро

description:
       В одно солнечное февральское утро И. Грабарь вышел как обычно погулять, побродить вокруг усадьбы, и его поразило необычное состояние природы.
       «Казалось, что она праздновала какой-то небывалый праздник – праздник лазоревого неба, жемчужных берёз, коралловых веток и сапфировых теней на сиреневом снегу», - вспоминал художник.
       Грабарь любовался берёзами, он всегда говорил, что из всех деревьев средней полосы России больше всего любит берёзы, особенно «плакучие». В то утро одна из берёз привлекла его внимание, поразив редкостной красотой ветвей.
       «Я обомлел от открывшегося передо мной зрелища фантастической красоты; какие-то перезвоны и перекликания всех цветов радуги, объединённых голубой эмалью неба. Если бы хоть десятую долю этой красоты передать,  и то будет бесподобно», - подумал художник.

21.06.2020

12

Титаренко Марина Юрьевна

alt: 21.06.2020 13 Титаренко Марина Юрьевна

description:
21.06.2020

13

Титаренко Марина Юрьевна

description:
   И.Э.Грабарь  вот  такими  словами   описывал  своё  любимое  время  года  : “Настали  чудесные  солнечные  февральские  дни.  В  природе  творилось  нечто необычное.  Казалось,  что  она  праздновала  какой-то  небывалый  праздник  лазоревого  неба,  жемчужных  берёз,  коралловых  веток  и  сапфировых  теней  на сиреневом  снегу”.

21.06.2020

14

Титаренко Марина Юрьевна

alt: План 1. Художник и его картина

description:
                             План
1. Художник и его картина.
    2. Солнечное февральское утро.
    3. Гимн берёзам.
    4. Тени на снегу.
5. Моё отношение к картине.

21.06.2020

15

Титаренко Марина Юрьевна

alt: Рабочие материалы - шпаргалки

description:
 Рабочие материалы - шпаргалки
       Художник =  пейзажист = автор =  создатель полотна.

       Полотно = картина = репродукция.

       Изобразил = показа = нарисовал

 Общая цветовая гамма. Основные краски, оттенки, полутона:

     Лазоревое небо, ярко-синее, безоблачное; глубокие синие, светло-синие, бирюзовые, желто-голубые оттенки неба.

    Жемчужные берёзы, белоснежные; белизна и золото березового ствола, серебристый ствол.

Коралловые ветки, ярко-красные.

Сиреневый снег, розоватый, беловато-розовый, снег кажется хрустальным, сине-сиреневые тона.

Сапфировые тени, синие или зелёные.

Горизонт, берёзовая роща, прозрачный, пронизанный светом лес, красновато-коричневая масса.

21.06.2020

16

Титаренко Марина Юрьевна

description:
Домашнее задание
       1. Написать сочинение «Обыкновенное чудо природы» по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь»
       2. Индивидуальное:
    Увидеть зимний куст или дерево, сфотографировать его и дать своей фотографии название.

21.06.2020

17

Титаренко Марина Юрьевна

description:
Моя ученица в прошлом году написала такое сочинение:
             Передо мной репродукция самой прекрасной картины Грабаря "Февральская лазурь". Всё в ней просто и бесподобно. Изображён изумительный февральский день. Морозно и солнечно. Благодатная стояла погода. На небе ни облачка. Оно лазоревое и ослепляет голубизной. Возле горизонта светло-голубое, а в вышине синее, и синева эта уходит в бесконечность. Снег искрится, сверкает. Он сиреневый на солнце и синий в тени.
          На переднем плане изображена ветвистая красавица берёза. Её ствол отливает жемчужной белизной, а ветви и прошлогодняя листва на верхушке красно-коричневого цвета. Другие берёзки обыкновенные, они менее величественные. По линии горизонта на заднем плане виднеется тянущийся сплошной стеной кустарник, тоже красно-коричневого цвета.
          Художник передал на своём полотне красоту природы. При первой встрече с картиной поражает идущее от неё жемчужно- голубое сияние. Помог передать фантастическую красоту голубой цвет, основной цвет картины. В природе всё утопает в лазоревом свете, поэтому картина и названа "Февральская лазурь".
        Этот пейзаж вызывает радостное и праздничное настроение. Хочется побывать здесь и увидеть всё своими глазами.

21.06.2020

18

Титаренко Марина Юрьевна


file_name: звук и буква У.pptx

alt: Знакомство с алфавитом. Звук и буква

description: Знакомство с алфавитом. Звук и буква У.

alt: До новых встреч!

description: До новых встреч!

title: Презентация на тему: "Знакомство с алфавитом. Звук и буква У".


file_name: Нахождение процентного отношения.pptx

alt: Нахождение процентного отношения

description: Нахождение процентного отношения.

description:
Найти

20% от 1
25% от 120
150% от 6 кг
250% от 10м

alt: Найти число,если Его 5% равны 35% 45%-90

alt: Какой десятичной дробью можно заменить : 7% 28% 160%

alt: Какую часть число 6 составляет от числа: 13 12 8

description:
При решении некоторых практических задач приходится выполнять обратное действие – представить дробь в виде процентов

Чтобы дробь представить в виде процентов, нужно ее умножить на 100 и после произведения записать знак «%»

description:
Пример

0,48=(0,48*100)%=48%
 3 5 3 3 5 5 3 5 =( 3 5 3 3 5 5 3 5 *100)%=60%

alt: Отношение двух чисел часто записывают с помощью процентов и называют процентным отношением

alt: Тема?

description: Тема?

alt: Нахождение процентного отношения

description: Нахождение процентного отношения.

description:
Процентное отношение двух чисел показывает, сколько процентов одно число составляет от другого

Сколько процентов составляет число 63 от числа 450
63:450= 63 450 63 63 450 450 63 450 = 7 50 7 7 50 50 7 50 =0,14=14%

description:
Среди 75 учеников шестых классов 9 человек являются победителями конкурса «Кенгуру». Сколько процентов от числа всех шестиклассников составляют победители этого конкурса?

75 учеников-100%
9 учеников –х%
 75 9 75 75 9 9 75 9 = 100 х 100 100 х х 100 х
Х=(9*100):75=12%
Ответ: 12%

description:
Сотовый телефон стоил 2300 р. После снижения цен он стал стоить 1886 р. На сколько процентов снизилась цена телефона?

2300р.-100%
1886р.- х%
 2300 1886 2300 2300 1886 1886 2300 1886 = 100 х 100 100 х х 100 х
Х=(1886*100):2300=82%
100%-82%=18 %
Ответ: 18 %

alt: Работа с учебником с.124 457(нечетные) 458 459 461

alt: Домашняя работа 457(четные), 460

description:
Домашняя работа

457(четные),
460

alt: Итог

description: Итог

title: Презентация по математике по УМК Ткачева М.В.  "Математика 6 класс" на тему "Нахождение процентного отношения"


alt: 1 Forms in MS Access

description:
1

Forms in MS Access

description:
2

Introduction

 What’s Access?
 Access is a relational database application 			designed to handle thousand or a few records 		depending upon the user needs

	Access can simply list a collection of names and 		addresses in a single table, or manage complex 		relationships between data that pan several 		tables

description:
3

Forms

 Forms provide a user interface for database 	tables. They are used as the 	primary method of 	entering, editing, and 	displaying data contained 	in database tables
 While you can use the datasheet to perform 	many of the same functions,forms 	present 	information in an organized manner, thus 	enhancing data entry
 Forms are generally layout documents that 	combine graphic objects and table data

alt: Forms Forms are layout documents that use special object types, called controls , to provide access to table data

description:
4

Forms

 Forms are layout documents that use 			special object types, called controls, to 			provide access to table data
 The controls are linked to specific fields in 		the underlying table. The controls allow 			you to modify the display of data and 	perform data entry

description:
5

Forms

 Access supports three primary views for 	working with forms:
 Form Design View, where the controls and layout can 	be modified, but the table data is not displayed
 Form View, where controls linked to table fields 	display the field’s value for the current record
 Datasheet View, where you can work directly with the 	table used by the form

alt: Forms Use a Form Wizard The Form

description:
6

Forms

 Use a Form Wizard
 The Form Wizard can assist you in constructing basic form 	layouts. Instead of constructing a form manually, you can use the 	Form Wizard to quickly produce a basic form layout
 The Form Wizard prompts you for necessary information to 	construct a form according to one of several predefined layout 	types. After answering each question, you can advance to the 	next window or return to previous windows to select different 	options
 The Form Wizard allows you to define the underlying table(s), 	field inclusion, and basic layout schemes. You can quickly create 	and link controls to an underlying table(s)
  If necessary, you can later customize the form in Form Design 	View

description:
7

Forms

 Design a Form
 Constructing a layout manually allows you to create 	more specialized forms
 Creating or editing a form manually can be performed 	using the Form Design View
 There are four design features in the Form Design 	View:
 Field List Dialog Box: contains a list of fields supported by 	the form underlying database table(s). Drag a field to the 	form area to instantly create label and text-box controls for 	that field
 Property Sheet: list properties of the controls on the form and 	allows you to modify them
 Palette: contains buttons to control the appearance and 	colors of forms and objects
 Toolbox: contains tools to help you insert controls on the 	form layout

description:
8

Forms

 Design a Form
 The form area (appearing as a grid) can be divided 	into several sections
 The form supports only a Detail section by default, 	which is the main body of the form. Controls linked to 	field in this section change every time the form 	displays a new record
 The Footer and Header sections permit you to create 	controls that are not dependent on the current record, 	such as title header

title: 2_Forms_presentation_l2_v1


file_name: 1МТеңдеулер_Теңдік дегеніміз не_Таныстырылым.ppt

description:
Сабақтың мақсаты:
Теңдік және теңсіздікті, теңдеуді таниды ,тура және тура емес теңдікті айыра біледі.

alt: Бұл тізбекте 6-дан кем, ал 2-ден артық болатын қанша сан бар? 3,4,5 -Бұл сандар туралы не айта аласыңдар?

description: 8, 5, 6, 3, 7, 4, 2, 1, 3-Бұл тізбекте 6-дан кем, ал 2-ден артық болатын қанша сан бар?3,4,5-Бұл сандар туралы не айта аласыңдар?

description:
           «Кім тапқыр?» ойыны
Мәні дұрыс болатындай «+» және «-» таңбаларын қой.
5      4       3      2     1 = 3

alt: «Қатемді тап» ойыны а + 10 = 9 а – 10 = 10 10 – а = 12 10 + а = 8

alt: Рефлексия: Сөйлемдерді жалғастыр *Мен

description:
Рефлексия:

Сөйлемдерді  жалғастыр
*Мен ............. білдім.
*Мен  үшін  .........  қызықты  болды.
*Мен ............... қиналдым.


file_name: 66 Articles. 8 class.pptx

alt: Articles. 8 class

description: Articles. 8 class

title: 66 Articles. 8 class


file_name: ДНИ НЕДЕЛИ.pptx

alt: Мир вокруг нас Когда придёт суббота

description:
Мир вокруг нас

Когда придёт суббота

alt: Как пятница долго тянется. Я не играю

description:
— Как пятница долго тянется.Я не играю. Жду.Друг мне сказал:— В субботуЯ непременно приду.

— Когда придёт суббота?

description:
Всему своё время.

Оно весь век бежит вперёд
И никогда не устаёт…

description: Время постоянно бежит из прошлого в будущее.                                 А бежит оно через настоящее.

alt: Настоящее – это сейчас . Прошлое – это то, что было

description:
Настоящее – это сейчас.
Прошлое – это то, что было.
Будущее – это то, что будет.

alt: Только что прозвенел звонок на урок

description: Только что прозвенел звонок на урок. И этот звонок уже в прошлом.                                                      А звонок с урока ждёт вас в будущем.

alt: Какой мальчик скажет, что время летит?

description: Какой мальчик скажет, что время летит? А кому покажется, что оно идёт медленно – медленно?

alt: Я вчера потерял время...

description: Я вчера потерял время...

alt: Надо мной проходят дни. День за днем идут они

description:
Надо мной проходят дни.День за днем идут они.Вот плетется День Ленивый —Неумытый, некрасивый…
Вот шагает День Труда — Свежий,  бодрый,  как всегда.Вот несется День Удач.День Удач несется вскачь!

alt: Братьев этих ровно семь. Вам они известны всем

description: Братьев этих ровно семь.Вам они известны всем.Каждую неделю кругомХодят братья друг за другом.Попрощается последний —Появляется передний.

description: Названия дней недели сохранились со времён Древней Руси, кроме названий «воскресенье» и «суббота». «Воскресенье», день отдыха, назывался раньше «неделя», «день недельный», отсюда и пошло название на все семь дней – «неделя». Название «суббота» пришло к нам из стран Древнего Востока.

alt: Другие дни недели остались такими же, как в старину: «понедельник» - день после недели, «вторник» - второй день недели, «среда» - середина недели, «четверг» -…

description: Другие дни недели остались  такими же, как в старину: «понедельник» - день после недели, «вторник» - второй день недели, «среда» - середина недели, «четверг» - четвёртый день недели, «пятница» - пятый день.

alt: Какой сегодня день недели?

description: Какой сегодня день недели?                                                                                Найдите карточку с названием дня недели, который был вчера. Теперь найдите карточку с названием того дня, который будет завтра.  Итак, сегодня…                                    Через сколько дней придет суббота? А воскресенье? Есть ли у вас любимые                            дни недели? Какие? Почему именно эти?

alt: ВОСКРЕСЕНЬЕ СУББОТА ПЯТНИЦА ЧЕТВЕРГ

description:
ВОСКРЕСЕНЬЕ

СУББОТА

ПЯТНИЦА

ЧЕТВЕРГ

СРЕДА

ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

alt: Вчера я был моложе, вчера я был глупее, и, что вчера я натворил, забудьте поскорее!

description: Вчера я был моложе,вчера я был глупее, и, что вчера я натворил, забудьтепоскорее!Сегодня я старее.Старее и мудрее,остепениться мне пора.Сегодня —это не вчера!

title: Презентация "Изучаем дни недели"


file_name: Информатика_10класс_Классификация ПО_Презентация.ppt

alt: Классификация программного обеспечения

description:
Классификация программного обеспечения

Цели обучения
10.1.2.1 классифицировать прикладное программное обеспечение по типу, по способу распространения
10.1.2.2 перечислять преимущества и недостатки различных операционных систем

description:
Компьютер =
 аппаратура + программное обеспечение
   (hardware)             (software)

Программное обеспечение - это совокупность всех используемых в компьютере программ

alt: Системное программное обеспечение

description:
Системное программное обеспечение

Главной частью системного ПО является операционная система.
Операционная система – это комплекс программ, обеспечивающих пользователю и прикладным программам удобный интерфейс (способ обмена информацией) с аппаратными средствами компьютера.

alt: Операционные системы Windows, MS-DOS,

description:
Операционные системы

Windows, MS-DOS, Unix, Linux

alt: Функции ОС ОС обеспечивает: обмен данными с внешними устройствами работу файловой системы (файлы, папки) запуск и выполнение прикладных программ тестирование компьютера, обработка ошибок управление ресурсами…

description:
Функции ОС

ОС обеспечивает:
обмен данными с внешними устройствами
работу файловой системы (файлы, папки)
запуск и выполнение прикладных программ
тестирование компьютера, обработка ошибок
управление ресурсами компьютера (процессором, памятью, внешними устройствами)
диалог человека с компьютером

alt: Прикладное программное обеспечение

description:
Прикладное программное обеспечение

Прикладное ПО – это комплекс программ для решения задач определённого класса конкретной предметной области.
Комплекс прикладных программ в среде Windows называют приложением или пакетом прикладных программ (ППП).

Приложения
специального
назначения

Приложения
общего
 назначения

description:
Редакторы презентаций

Текстовые
 редакторы

Электронные
таблицы

Графические
редакторы

Браузеры

Мультимедийные
проигрыватели

Приложения общего назначения

Системы управления
базами данных

alt: Приложения специального назначения

description:
Приложения специального назначения

Издательские
системы

Бухгалтерские
программы

Системы автоматизированного
 проектирования САПР

Программы компьютерного
 моделирования

Математические
пакеты

Геоинформационные
 системы

Учебники, тренажёры, словари

description:
Системы программирования

Системы программирования –  это ПО, предназначенное для разработки и отладки системных и прикладных программ.
Для записи программ используются специальные языки - языки программирования

БЕЙСИК

ФОРТРАН

ПАСКАЛЬ

СИ

Примеры систем программирования:
Quick Basic;
Visual Basic;
Pascal;
Turbo Pascal;
C++  и др.

alt: Просмотр видео https://www.youtube

description:
Просмотр видео

https://www.youtube.com/watch?v=8aFjqKxnNLs&feat

alt: Групповая работа Ситуация Системное

description:
Групповая работа

Ситуация

Системное ПО

Прикладное ПО

Инструментальное ПО

Первая группа

Ландшафтные дизайнеры создают проект нового городского ландшафта

Профессиональный программист пишет компьютерную программу по заказу крупной фирмы

Ученые научно-исследовательского института расшифровывают записи, переданные марсходом

Задание № 1. Работа по группам.Укажите, какое ПО необходимо людям в следующих ситуациях:

description:
Групповая работа

Задание № 1. Работа по группам.Укажите, какое ПО необходимо людям в следующих ситуациях:

Вторая группа

Выпускной 11 класс готовит фотоальбом и собирает воспоминания о своей школьной жизни

Web-дизайнер создает сайт известной фирмы

Школьник играет
в компьютерную игру

description:
Групповая работа

Задание № 1. Работа по группам.Укажите, какое ПО необходимо людям в следующих ситуациях:

Третья группа

Создатели нового мобильного телефона пробуют различные варианты дизайна

Учитель пишет компьютерный тест по своему предмету

Конструкторы исследуют модель новой подводной лодки

alt: Задание № 2. Работа по группам

description:
Задание № 2. Работа по группам.

Составьте Интеллект-карту (Mind-maps) на тему
«Защищать собственный компьютер от компьютерных вирусов»

Интеллект-карта — это особый вид записи материалов в виде радиантной структуры (от центра к периферии), то есть структуры, исходящей от центра к краям, постепенно разветвляющейся на более мелкие части. Интеллект-карты могут заменить традиционный текст, таблицы, графики и схемы.

Интеллект-карты (в оригинале Mind maps®) - разработка Тони Бьюзена, известного писателя, лектора и консультанта по вопросам интеллекта, психологии обучения и проблем мышления.

Групповая работа

description:
Основные правила, как составить интеллект-карту:
1. Возьмите лист бумаги А3.
2. Возьмите несколько цветных карандашей, фломастеров. Использование цветов позволяет разделить информацию на блоки или ранжировать по важности.
3. Напишите крупно и объемно в самом центре основную тему.
4. От центра сделайте несколько ветвей, каждую из них обозначите ключевым словом. Ветви, расположенные вокруг центральной темы будут наиболее крупные, затем по мере ветвления, ветви будут уменьшаться. Такое деление визуально обозначит иерархию и взаимосвязи в интеллект-карте.5. Продолжайте ветвление крупных идей на более мелкие, пока это Вам необходимо
.

description:
Индивидуальная работа

Программное обеспечение

Пример

Операционная система

Архиватор

Антивирусная программа

Коммуникационная программа

Система программирования

Текстовые редакторы

Графические редакторы

Редактор презентаций

Электронные таблицы

Электронное учебное издание

Игра

Редакторы работы со звуком

Редакторы работы с видеоинформацией

Задание № 2. (Индивидуальная работа за компьютером)
Открыть готовый текстовый документ, заполните следующую таблицу, определив ПО на данном компьютере.

description:
Вопросы для закрепления?

- Что такое программное обеспечение?
- Какие группы программ выделяются в программном обеспечении?
- Каково назначение операционных систем?
-Какая операционная система установлена на школьных компьютерах?

description:
Исследуйте преимущества и недостатки различных операционных систем

Домашняя работа

description:
Рефлексия

Поставьте два плюса
На стикере запишите два элемента урока, которые вам понравились.
Поставьте знак «?»
Запишите один элемент, который вызвал затруднения


file_name: 1-4 классы.pptx

alt: День солидарности в борьбе с терроризмом 3 сентября

alt: Если обнаружили бесхозный предмет не пользоваться мобильным телефоном вблизи предмета, его необходимо отключить; срочно сообщить о находке в полицию; держаться от предмета на достаточном расстоянии…

description:
Если обнаружили бесхозный предмет

не пользоваться мобильным телефоном вблизи предмета, его необходимо отключить;
срочно сообщить о находке в полицию;
держаться от предмета на достаточном расстоянии и лучше за преградой;
не поднимать паники.

title: Презентация к конспекту "День солидарности"


file_name: Презентация  для урока литературы 2 класс.pptx

alt: Урок литературного чтения

description: Урок литературного чтения

alt: Собака на кухне Пироги печет. Кот в углу

description: Собака на кухнеПироги печет.Кот в углуСухаpи толчет.Кошка в окошкеПлатье шьет.Курочка в сапожкахИзбушку метет.

description:
 Хитрый, как…

Злой как …

 Медлительный, как…

Упрямый, как…

Грязный, как…

Косолапый как…

description:
Овсей Овсеевич (Шике) Дриз (1908-1971) - еврейский советский поэт, писавший на языке идиш.

Родился 16 мая 1908 года.

description:
 Он мечтал стать скульптором. С детских лет рисовал, лепил. Но в полную силу его талант открылся в поэзии.
В 1934 год начинается его служба в пограничных войсках. Затем — война, которую он прошел “от звонка до звонка”.

alt: Признание, широкая известность пришли к

description: Признание, широкая известность пришли к Овсею Дризу на шестом десятке жизни. С начала 60-х годов его книги на идише и в переводе на русский выходят миллионными тиражами.

description:
На его тексты композиторы охотно писали музыку.

Песни на стихи Овсея Дриза  Ренаты Мухи, Игоря Белого

description:
По его пьесам снимали мультфильмы, ставили спектакли.  Ему были рады в любых аудиториях: в детских садах, в школах, в рабочих коллективах. Он был полон новых замыслов. Но им не суждено было воплотиться. Не хватило жизни.
14 февраля 1971 года в возрасте 62 лет его не стало.

alt: Физминутка

description: Физминутка

description: 1,  3,  5,  7,  9.

alt: Работа в паре

description: Работа в паре

alt: Контраст – резкая противоположность

description: Контраст – резкая противоположность

description:
Цели урока:

Познакомиться с новым стихотворением, учиться читать его выразительно.

Познакомиться с новым литературным понятием «контраст».

Сегодня на уроке я …

alt: Нарисовать два контрастных рисунка

description:
Нарисовать два контрастных рисунка.
 Научиться читать стихотворение выразительно.

Домашнее задание

alt: Спасибо за урок. Желаю успеха в домашней работе!

title: Презентация для урока литературы. Перспективная начальная школа


file_name: Урок 126 Что узнали Чему научились.pptx

alt: Сядем правильно

description: Сядем правильно

alt: Математика – царица всех наук

description:
«Математика – царица
  всех наук . . .»

Карл Фридрих Гаусс (немецкий учёный)

alt: Арифметический диктант.

description: Арифметический диктант.

alt: Ребусы.

description: Ребусы.

alt: Разгадать ребусы.

description: Разгадать ребусы.

description:
Работа над задачами.

	Шапокляк сделала за день 45 пакостей,
а кикимора - 24. На сколько пакостей больше сделала Шапокляк?

alt: Работа над задачами. Трёхголовый

description:
Работа над задачами.

	Трёхголовый Змей Горыныч выпил
6 вёдер газировки. Сколько ведер выпила каждая голова?

description:
Работа над задачами.

	Бременские музыканты дали в 5 городах по 2 концерта. Сколько концертов дали бременские музыканты?

alt: Тема урока: Что узнали. Чему научились

description:
Тема урока:

Что узнали. Чему научились.

alt: Учебник стр. 88 № 4 - 17

description: Учебник стр. 88 № 4 - 17

alt: Спасибо за урок Вы просто молодцы!

description:
Спасибо

за урок

Вы просто
молодцы!

alt: Используемы источники https://data12

description:
Используемы источники

https://data12.proshkolu.ru/content/media/pic/std/6000000/5916000/5915859-31e34d63a41ab998.jpg - ученики сидят за партой

https://my-bookshop.ru/image/1019979647.jpg - титульный лист учебника часть 2

https://placepic.ru/wp-content/uploads/2021/09/15-32.jpg - Старуха Шапокляк

https://ds04.infourok.ru/uploads/ex/127f/0013ae06-e174e701/3/hello_html_m258dc68f.jpg - Кикимора

https://img.favpng.com/7/2/24/cross-stitch-dinosaurs-and-dragons-clip-art-png-favpng-TejAmtMiWhfg20JQ0f6EUbqBz.jpg - Змей Горыныч

https://img2.freepng.ru/20191013/eey/transparent-pink-bucket-clip-art-material-property-cylinder-5da425e57a5af7.2224183415710386935012.jpg - ведро

https://skazki.land/api/get-resized-image/mi-k-vam-zaehali-na-chas-fff8b.jpg?width=1024&height=1024&fit=inside&has-enlargement=1&kernel=cubic – Бременские музыканты

tags: К УМК М.И. Моро и другие

title: Урок 126 Что узнали Чему научились


file_name: Дмитриева С.Ю._Мастер-класс ПРЕЗЕНТАЦИЯ.pptx

alt: Мастер-класс Воспитание младших школьников средствами искусства

description:
Мастер-классВоспитание младших школьников средствами искусства

Дмитриева С.Ю., учитель начальных классов
МОУ «Лицей №26» г.о. Саранск

alt: Большую работу мы проводим в урочной и внеурочной деятельности: по развитию чувства прекрасного, формированию высоких эстетических вкусов, умению понимать и ценить произведения искусства такие как…

description: Большую работу мы проводим в урочной и внеурочной деятельности: по развитию чувства прекрасного, формированию высоких эстетических вкусов, умению понимать и ценить произведения искусства такие как памятники истории и архитектуры, красоту и богатство родной природы, знание истории о своей Родине. В этом помогает изобразительное искусство формировать у обучающихся художественный способ познания мира.

description:
Работа в группах

Собрать пазлы с произведением искусства.
Подобрать к ней соответствующее название из предложенных вариантов.
Ознакомиться с предложенными текстами, выбрать из них подходящий к картине.
Выделить (подчеркнуть) основную мысль текста (отражающую идею произведения искусства).
Озаглавить текст (выбрать из предложенных вариантов или предложить свой заголовок текста).
Разместить всё это на листе ватмана.
Выразить свои эмоции, чувства с помощью маркера

alt: Отчёт первой группы

description: Отчёт первой группы

alt: Собаки на войне Алексей Комаров «Собаки - миноискатели»

description:
Четвероногие саперы по запаху находили зарытый «сюрприз» и садились рядом, а человек осторожно извлекал и обезвреживал смертоносную находку.
Более 4 000 000 мин было обнаружено собаками.

Собаки миноискатели

alt: Иван Хивренко «Собаки-истребители танков в бою»

alt: Памятник фронтовой собаке Москва,

description:
Памятник фронтовой собаке

Москва, Поклонная гора

    Москва, Терлецкий парк
«Военный инструктор
с собакой»

alt: Отчёт второй группы

description: Отчёт второй группы

alt: Флёров К.К. «Атака конницы генерала

description: Флёров К.К. «Атака конницы генерала Белова»

alt: Лошади на войне Лошади могли пройти там, где не пройдёт никакая другая техника

alt: Отчёт третьей группы

description: Отчёт третьей группы

description:
Кошки на войне

Скульптура «Памятник кошкам блокадного Ленинграда»

alt: Кошки на войне Кот Елисей Кошка

description:
Кошки  на  войне

Кот  Елисей

Кошка   Василиса

В память о том, что коты и кошки сделали для города, в 2000 году в Санкт-Петербурге установили бронзовую скульптуру кота Елисея, а напротив, изваяние его подруги —  кошечки Василисы.

description:
Кошки на войне

    Безошибочно
определяли
приближение
надвигающейся
бомбардировки.
Защищали
продовольствие и
произведения искусства
Эрмитажа от
посягательств крыс.

description:
Кошки на войне

    О возможно, единственном, выжившем в блокаду коте – Максиме – ходили легенды. В дом его хозяев после войны водили экскурсии – все хотели посмотреть на это чудо.

Кот Максим

description:
Вывод

Произведения искусства способствуют:

Развитию эстетического восприятия произведений искусства.
Патриотическому воспитанию школьников, воспитанию чувства гордости за наших предков, сумевших победить гитлеровских захватчиков.
Воспитанию ответственного отношения к братьям нашим меньшим.

alt: Интернет-ресурсы https://rus.mp3xa

description:
Интернет-ресурсы

https://rus.mp3xa.me/den_pobedy/488647-vladimir-zlatoustovskijj-ot-geroev-bylykh-vremen.html

intro: Презентация для проведения мастер-класса

tags: Великая Отечественная война

tags: воспитание патриотизма

tags: любви к животным

tags: роль животных в годы ВОв

tags: воспитание ответственности

title: Мастер-класс "Воспитание младших школьников средствами искусства""


file_name: Русский 18 A.pptx

alt: Особенности подготовки к ВПР в начальной школе в условиях

description:
Особенности подготовки к ВПР в начальной школе в условиях ФГОС НОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей№8»

Фотиева Анна Александровна – учитель начальных классов

description:
Алгоритм подготовки к ВПР

1. Определить перечень планируемых результатов по предмету русский язык.

2. Подобрать задания для проверки того, насколько усвоен предмет.

3. Организовать повторение по всем разделам программы.

4. Выполнить ряд проверочных работ, с целью выявления пробелов в знаниях учащихся и оказанию им помощи.

alt: Часть 1

description: Часть 1

alt: Диктант. Методика проведения диктанта

description:
1. Диктант.

Методика проведения диктанта

Текст диктанта читается три раза.

alt: Целевая установка на аудирование

description:
                   Целевая установка на аудирование
Учитель медленно и выразительно читает весь текст диктанта в соответствии с произносительными нормами русского языка. Чтение не должно быть орфографическим, «подсказывающим».
Обучающиеся слушают.
На данном этапе возможно выявление и объяснение лексического значения незнакомых обучающимся слов (целесообразно спросить у обучающихся, все ли слова им понятны).
Целевая установка на письмо под диктовку
Текст диктанта читается по отдельным предложениям. Учитель читает предложение. Обучающиеся слушают. Обучающиеся приступают к записи предложения только после того, как оно прочитано учителем до конца. Учитель диктует предложение для записи, при необходимости разделяя его на небольшие смысловые отрезки.
Обучающиеся записывают.
Диктуя предложение, учитель выдерживает равномерный темп, спокойный тон, предупреждая тем самым отставание в письме. При этом важно читать громко и внятно, четко произнося слова.
Учитель может сообщить обучающимся о постановке неизученного пунктуационного знака тире в предложении, а также при диктовке слов с не изучаемыми в начальной школе орфограммами использовать орфографическое проговаривание.
Целевая установка на самопроверку
По окончании записи всего текста учитель читает его снова целиком от начала до конца, делая паузы между отдельными предложениями.
Обучающиеся проверяют написанное.

description:
Перепиши текст, раскрывая скобки, вставляя, где это необходимо, пропущенные буквы и знаки препинания.

 Вор..бей (Ч/ч)ив и его подру(ж/ш)ка (Ч/ч)ука слож..ли гн..здо в щели (под)карнизом. Выстлали его пер..ями сен..м и тряпоч..ками. П..лучилось скромно но уютно.
 Вдруг – скри(б/п), скри(б/п). Что происход..т  В под..ёмник.. (к)карнизу прибл..жа..тся штукатур и лопа(д/т)кой своей начина..т з..делывать щели.
 Тут такое н..чалось  Все вор..бьи (с)окрес..ных крыш к нему скач..т (на)все г..лоса штукатура ругают. Но ч(у/ю)дак их языка (не)понима..т замазыва..т щели и (от)вор..бьёв отмахива..тся. (На)помощ.. (к)нему ещё маляр пришёл. И пол..тели вни(з/с) пер..я сено и тряпоч..ки.

alt: Проверка 1 абзаца

description:
Проверка 1 абзаца

              Воробей Чив и его подружка  Чука     сложили    гнездо   в    щели
под  карнизом. Выстлали его перьями, сеном и тряпочками. Получилось скромно, но уютно.

alt: Проверка 2 абзаца Вдруг – скри п , скри п

description:
Проверка 2 абзаца

     Вдруг – скрип, скрип. Что происходит?  В подъёмнике
к  карнизу приближается штукатур и лопаткой своей начинает заделывать щели.

alt: Проверка 3 абзаца Тут такое н а чалось!

description:
Проверка 3 абзаца

    Тут такое началось!  Все воробьи
с  окрестных крыш к нему скачут,
на  все голоса штукатура ругают. Но чудак их языка не понимает, замазывает щели и от воробьёв отмахивается. На помощь к нему ещё маляр пришёл. И полетели вниз   перья, сено и тряпочки.

alt: Оценивание диктанта Соблюдение орфографических норм

description:
Оценивание диктанта

Соблюдение орфографических норм

Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка). Возможно наличие одного-двух исправлений неверного написания на верное в словах с орфограммами

4

Допущено не более двух орфографических ошибок (в их числе возможна одна однотипная ошибка). Возможно наличие трёх исправлений неверного написания на верное в словах с орфограммами

3

Допущено три-четыре ошибки

2

Допущено пять ошибок

1

Допущено более пяти ошибок

0

Соблюдение пунктуационных норм

Пунктуационных ошибок нет

3

Допущена одна ошибка

2

Допущено две ошибки

1

Допущено более двух ошибок

0

Максимальный балл

7

alt: Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми

description:
2. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые.

Высоко взлетают голосистые певцы и поют в  небесной сини.

Максимальный балл-3

alt: Укажите предложение с однородными сказуемыми

description:
Укажите предложение с однородными сказуемыми.
С восходом солнца одуванчики просыпаются и широко раскрывают свои лепестки.
Под лучами горячего солнца посветлели поля, чуть пожелтела нива.
Холодными зорями тянется от болота к лесу редкая полоса тумана.
Часто прилетают в наш сад на угощенье проворные синицы и свиристели.

description:
!

По завершении диктанта учителю необходимо прочитать вслух предложение, на основе которого выполняется задание 3.

3. Выпиши из текста 6-е предложение.
Подчеркни в нём главные члены.
Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является.

alt: Они поют в дружном хоре лесных птиц

description:
Они   поют   в   дружном   хоре
лесных птиц.

Минимальный балл-1
Максимальный балл-3

мест.

глаг.

предлог

прил.

прил.

сущ.

сущ.

alt: Продавцы положили лакомство в вафельный рожок

description:
Продавцы положили лакомство в вафельный рожок.
Первобытные люди внесли огонь в жилище.
Хозяин обнаружил у дверей крошечного котёнка.
История о неудачном спектакле распространилась по Италии.
Строители вели под землёй длинный тоннель
Беспечный Барсик сидел на деревянном крылечке.
Кот сбежал от Вовы на высокий шкаф
 В средневековой Европе существовали рыцарские турниры.
Под Москвой текут подземные реки
Могучие львы обитают в жарких странах
Люди делают из жести недорогие чайники.

alt: Укажи главные члены предложения

description:
Укажи главные члены предложения.

Загадочные тайны хранят полярные льды.
загадочные тайны
тайны хранят
полярные льды
льды хранят

alt: В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны главные члены предложения?

description:
В каком случае ПРАВИЛЬНО указаны главные члены предложения?

Дожди омыли пыльные кроны деревьев.
дожди омыли
кроны омыли
пыльные кроны
кроны деревьев

alt: Укажи, слово какой части речи отсутствует в предложении

description:
Укажи, слово какой части речи отсутствует в предложении.
Снег последний в дальнем поле тает.
глагол
местоимение
имя прилагательное
предлог

alt: Часть 2

description: Часть 2

description:
4. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными.

Алфави́т, брала́, занята́, кварта́л

Взяла, досуг, понял, документ
Жаворонки, занята, красивее, цемент
Магазин, начала, понял, портфель

Максимальный балл-2

alt: Проектная работа на уроках русского языка

description: Проектная работа на уроках русского языка

alt: Укажи слово, в котором ударение падает

description:
Укажи слово, в котором ударение падает НЕ на последний слог.

Средства, звоним, цемент, квартал
Повторит, средства, начала, цемент
Досуг, магазин, понял, документ

alt: В каком слове ударение падает на второй слог?

description:
В каком слове ударение падает
на второй слог?
Положил, квартал, повторит, километр
Алфавит, километр, торты, досуг
Километр, дефис, начали,  документ
Начали, углубит, партер, торты

description:
5. В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Выпиши это слово. По скатам оврага журчат звонкие ручьи.

Ответ. Оврага

Максимальный балл-1

alt: Укажите слово, в котором есть непарный звонкий согласный звук

description:
Укажите слово, в котором есть непарный звонкий согласный звук.

1) певцы
2) жатва
3) чащоба
4) гайка

alt: В каком ряду даны только глухие согласные звуки? 1) [н], [б], [к] 2) [г], [т], [ж] 3) [ш], [п], [с] 4) [д], [ф], [ц]

alt: Укажите слово, в котором совпадает количество букв и звуков

description:
Укажите слово, в котором совпадает количество букв и звуков.

1) листья
2) гулять
3) ясли
4) маяк

alt: 6 - 15 задания на основе прочитанного текста

description:
6 - 15
задания на основе прочитанного текста

alt: В мире существует много необычных, удивительных памятников

description:
	        (1)В мире существует много необычных, удивительных памятников. (2)Есть они и в России, например памятник букве «ё» в Ульяновске. (3)Раньше этот город назывался Симбирском, в нём родился известный русский писатель Николай Михайлович Карамзин, который придумал букву «ё». (4)Он предложил поставить над буквой «е» две точки. (5)До изобретения буквы «ё» писали или «ио», или просто «е».
	       (6)В Псковской области, неподалёку от усадьбы Михайловское, где жил в ссылке Александр Сергеевич Пушкин, поставили памятник зайцу. (7)Монумента заяц удостоился за то, что …спас великого русского поэта.
	       (8)Произошло это так. (9)Пушкин решил самовольно покинуть северную деревню и тайно приехать в столицу − Петербург, чтобы повидать друзей. (10)Он ехал на санях, и вдруг дорогу ему перебежал заяц. (11)Это было плохой приметой. (12)Суеверный поэт сразу же вернулся домой. (13)А в это время в Петербурге дворяне (и среди них друзья Пушкина) пытались поднять восстание против царя. (14)Не будь зайца, поэт наверняка присоединился бы к бунтовщикам и скорее всего погиб бы. (15)Псковичи считают, что заяц сохранил Пушкину жизнь, вот и отметили его заслуги памятником.
 (По Е.В. Широниной)

alt: В каком предложении содержится основная мысль текста? -в предложении 1 - в предложении 10 -в предложении 17 - в предложении 7 (1)Отара овец спускалась с…

description:
В каком предложении содержится основная мысль текста?
  -в предложении 1           - в предложении 10       -в предложении 17            - в предложении 7
 (1)Отара овец спускалась с гор, с летних пастбищ, на зимовку в низины. (2)На полдороге чабан вдруг обнаружил, что нет в своре лучшей сторожевой собаки.
(3)– Карабаш! – звал чабан собаку. (4)Эхо далеко отдавалось в горах, а собака не отзывалась.
(5)«Наверное, издохла, − подумал чабан. – Собака, чувствуя свою кончину, уходит от хозяина».
(6)Погоревал, погоревал чабан, а там и забылось. (7)Через несколько дней после пропажи собаки чабан не нашёл своей бурки: должно быть, позабыл её на летней стоянке. (8)Чабан пожалел и о бурке.
(9)Ранней весной овечье стадо снова поднялось в горы, здесь чабан увидел свою бурку, а возле неё Карабаша, пропавшую собаку. (10)Чабан понял всё: собака осталась сторожить бурку.
(11)Вокруг бурки и собаки вся трава была измята, обгрызана. (12)И сама собака была другая: остались от неё кости и кожа, да клочьями торчала бурая свалявшаяся шерсть.
(13)– Карабаш! – кинулся к собаке чабан, доставая из сумки хлеб. (14)Но собака не приняла ни хлеба, ни ласки. (15)Она отчуждённо ощерила зубы. (16)Потом ушла, поджав хвост, не оборачиваясь на зов. (17)Она выполнила свой долг, но не могла простить хозяину забывчивости.
(по Л. Гурунцу)

alt: Что хотел сказать автор читателю?

description:
6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста.

В России есть много необычных, удивительных или забавных памятников.

Максимальный балл -2

alt: Составь и запиши план текста из трёх пунктов

description:
7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения.

1. Удивительный памятник букве «ё» в Ульяновске.
2. Монумент зайцу в Псковской области.
3. Как заяц спас жизнь А.С. Пушкину.

Максимальный балл -3

alt: Выбери из 2-3 предложенных планов наиболее подходящий к тексту

description:
Выбери из 2-3 предложенных
планов наиболее подходящий
 к тексту.

description:
8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли его содержание. Запиши свой вопрос.

Почему памятник букве «ё» поставлен в Ульяновске?
Какую букву придумал русский писатель    Н.М. Карамзин?
Что писали вместо буквы «ё» до её изобретения?
Где находится памятник зайцу?

 Максимальный балл -2

alt: Зачем соседи снесли забор между дачами?

description:
Зачем соседи снесли забор между дачами? Запиши цифру выбранного тобой варианта ответа.

Соседи хотели объединить два участка.
Они хотели заменить забор на новый.
Они хотели дать Рексу возможность погулять на соседнем участке.
Соседи хотели перенести забор на другое место.

alt: Как ты понимаешь значение слова «столица» из 9-го предложения?

description:
9.Как ты понимаешь значение слова «столица» из 9-го предложения? Запиши своё объяснение.

Столица – это главный город государства.

Максимальный балл -1

alt: Диван – мягкая мебель для сидения и лежания, со спинкой и ручками

description:
Диван – мягкая мебель для сидения и лежания, со спинкой и ручками.
Квартира – помещение для людей, жильё.
Полотенце – бельевое изделие в виде длинного полотнища для вытирания.
Сокровище – драгоценность, дорогая вещь.
Лакомство – сласти, вкусное блюдо.
Территория – ограниченное земельное пространство.

alt: В каком предложении содержится слово со значением «войлочный плащ без рукавов у кавказских народов»? в 1-м предложении в 2-м предложении в 7-м предложении в 12-м…

description:
В каком предложении содержится слово со значением «войлочный плащ без рукавов у кавказских народов»?

в 1-м предложении
в 2-м предложении
в 7-м предложении
в 12-м предложении

description: В предложении 8 найдите слово со значением «быстрое и решительное наступление».

alt: Замени слово «известный» (из 3-го предложения) близким по значению словом

description:
10. Замени слово «известный» (из 3-го предложения) близким по значению словом. Запиши это слово.

Известный – знаменитый.
(популярный, прославленный, легендарный)

Максимальный балл -1

alt: В 1-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:

description:
11. В 1-м предложении найди слово, состав которого соответствует схеме:Выпиши это слово, обозначь его части.

Ответ. Памятников

Максимальный балл -2

alt: Укажи слово, состав которого соответствует схеме: 1) победный 2) погладишь 3) застёжка 4) соломка

description:
12. Выпиши из 7-го предложения все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор).

Монумента – м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п.;
заяц
поэта
Максимальный балл -3

description:
13. Выпиши из 1-го предложения все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор).

Необычных (памятников) – мн. ч., род. п.;  удивительных (памятников)

Максимальный балл -3

alt: Выпиши из 10-го предложения все местоимения

description:
14. Выпиши из 10-го предложения все местоимения. Укажи лицо и число одного из них (на выбор).

Он – 3-е лицо, ед. ч.;
 ему

Максимальный балл -3

description:
15. Выпиши из 3-го предложения все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи спряжение, время, лицо (если есть), число, род (если есть) одной из форм глагола      (на выбор).

Назывался
родился
придумал – 1-е спр., прош. вр., ед. ч., м. р.

Максимальный балл -3

description: 16. Представь, что одноклассник (одноклассница) пригласил (пригласила) тебя в гости на день рождения, а ты по уважительной причине не можешь прийти. Постарайся отказаться от приглашения так, чтобы не обидеть пригласившего (пригласившую). Запиши свой отказ.

alt: Представь, что учительница попросила тебя отнести книги в библиотеку

description: Представь, что учительница попросила тебя отнести книги в библиотеку. Книг много, и тебе придётся возвращаться. Твой одноклассник взял половину книг, и вы вместе за один раз отнесли их. Что ты ему скажешь? Запиши предложение, в котором ты выражаешь свою благодарность (в предложении должно    	быть не менее трёх слов).

alt: Представь, что тебе нужно узнать, который час, а у тебя нет часов

description: Представь, что тебе нужно узнать, который час, а у тебя нет часов. С какими словами ты вежливо обратишься за помощью к прохожему, у которого на руке есть часы? Запиши свою просьбу (в предложении должно быть не менее трёх слов).

alt: Как ты понимаешь значение выражения «водой не разольёшь» ?

description:
Как ты понимаешь значение выражения «водой не разольёшь»? Запиши своё объяснение, продолжив начатое предложение.
Составь и запиши предложение, включив в него это выражение.

Выражение «водой не разольёшь» означает очень дружны, неразлучны, всегда вместе.

Кот Василий и пёс Арчи стали такими друзьями, что их теперь водой не разольёшь.

Такие стали друзья, что водой не разольешь.

alt: Решение коммуникативной задачи -2

description:
Решение коммуникативной задачи -2
Правописная грамотность -1

Максимальный балл -3

alt: Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

description:
Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале

Отметка по пятибалльной шкале

«2»

«3»

«4»

«5»

Первичные баллы

0–13

14–24

25–34

35–43

alt: Результаты проверочных работ могут быть полезны: образовательным организациям родителям учителям

alt: Спасибо за внимание!

description: Спасибо за внимание!

title: Особенности подготовки к ВПР в начальной школе в условиях ФГОС НОО


file_name: экологическая игра для завершения трека Орлёнок_эколог.pptx

alt: Здравствуйте, обитатели планеты

description:
«Здравствуйте, обитатели планеты Земля!
Мы — гости из будущего. Обращаемся к вам за помощью. На нашей любимой планете Земля возникла экологическая катастрофа глобального масштаба в последствие развития цивилизации загрязнены атмосфера, почва, вода. Поэтому мы обращаемся к вам с просьбой о помощи. Попробуйте научиться жить в согласии с природой, не нарушать её законов и порядка, разумно использовать её богатства, чтобы сохранить нашу планету для будущих поколений!»

title: Экологическая игра для завершения трека Орлёнок-эколог


file_name: Функцияның қасиеттеріне есептер шығару.pptx

alt: Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

alt: Бағалау критерийлері

description: Бағалау критерийлері

description:
Өткен тақырып бойынша сұрақтар:

Жиын дегеніміз не?
Жиынға қатысты қатысты қандай түсініктерді білесіздер?
Бос жиын, ішкі жиын дегеніміз не?
Жиындар арасындағы қандай арақатынастар мен байланыстарды
білесіздер?

title: Функцияның қасиеттеріне есептер шығару


description:
    (1) Я люблю свою лошадку. (2) Причешу ей шерстку гладко. (3) Конь бьется, вырваться хочет, но парень схитрил – привязал конец аркана к дереву и стал сматывать веревку.
   (4) Монголо-татары были кочевниками. (5) Они перемещались верхом по степям Центральной Азии. (6) Мотает, мотает все короче и короче, конь совсем из сил выбился. (7) Гребешком приглажу хвостик и верхом поеду в гости. (8) А конь этот оказался непростым. (9) Монгольская знать владела огромными табунами лошадей, стадами верблюдов и овец. (10) Пасли эти стада простые кочевники. (11) Да и парень тоже не промах – еще крепче веревку натянул.

alt: Проверь себя 1. Я люблю свою лошадку

description:
Проверь себя

1. Я люблю свою лошадку. 2. Причешу ей шерстку гладко. 7. Гребешком приглажу хвостик и верхом поеду в гости.
3. Конь бьется, вырваться хочет, но парень схитрил – привязал конец аркана к дереву и стал сматывать веревку. 6. Мотает, мотает все короче и короче, конь совсем из сил выбился. 8. А конь этот оказался непростым. 11. Да и парень тоже не промах – еще крепче веревку натянул.
4. Монголо-татары были кочевниками. 5. Они перемещались верхом по степям Центральной Азии. 9. Монгольская знать владела огромными табунами лошадей, стадами верблюдов и овец. 10. Пасли эти стада простые кочевники.

alt: Работа с текстом Тропинка

description:
Работа с текстом

Тропинка
       Через п..ляны, через душ…стый с..сновый бор и весёлые  берёзовые переле…ки  в…ётся   л…сная тр…пинка.
      Весною и летом мы ходим  по ней.
      Гуляя в лесу, мы слыш..м  и  вид…м,  как ж…вут звери и птицы, растут, разг..варивают между собой д…рев..я  и меняют(?)ся   вр..мена   года.
      Много ч…дес   раскрыла   (перед) нами   л…сная любимая тр…пинка.

description:
Что называется текстом?
         Текст – это несколько предложений, связанных по смыслу и расположенных в определенной последовательности. Последовательность предложений соответствует последовательности событий. Текст можно озаглавить.
У текста есть заглавие – «Тропинка». Что отражается в заглавии?
                 (тема текста)

description:
Работа с текстом (устно)

Что называется темой текста?
       Тема текста – то, о чем говорится в тексте.
2. Что такое основная мысль текста?
        Основная мысль текста – то, в чём убеждает нас автор.
3. Какова тема нашего текста?
     Тема текста – лесная тропинка.
4. Какова основная мысль текста?
    Лесная тропинка интересна, любима.

description:
Работа с текстом (устно)

5. Тема и основная мысль текста раскрываются постепенно, поэтому он обычно делится на части. В нашем тексте три части. Определите их.
    1. Начало (1-е предложение).
    2. Основная часть (2-е и 3-е предложения – что
        мы видим и слышим, гуляя по тропинке).
    3. Заключение (последнее предложение. Оно же
        конец предложения).
   Вывод: все части текста связаны между собой по смыслу (все они раскрывают одну и ту же тему и основную мысль.)

description:
Основные признаки текста:

текст

связность

Композиционная
завершенность

Делимость
 на части
(вступление,
основная часть,
заключение)

Основная
мысль

заглавие

тема

description:
Работа с текстом (письменно)

 Цель: озаглавить, списать текст;
           определить тему и основную мысль текста.
      На самом кр…ю оврага среди ольховых кустов ст..яла м..л..дая верба.   Её темно-красные ветки были украшены белыми шелковистыми комочками.   Это было самое весёлое, самое наря…ное дер..вце  (во)   всём переле…ке.

description:
Работа с текстом (устно)

Можно ли этот отрывок назвать текстом?
Назовите основные признаки текста.
Заглавие (Цветущая верба)
 тема ( цветущая верба)
 основная мысль (молодая верба - самое веселое и нарядное дерево во всем перелеске)
 связность (верба – она- деревце)
композиционная завершенность.

title: Презентация по русскому языку "Тема текста"


file_name: Работа с тренажером по изучению устройства ПК.pptx

alt: Работа с тренажером по Устройству

description:
Работа с  тренажером по Устройству ПК

Начать работу с ТРЕНАЖЕРОМ

description:
ТРЕНАЖеР

Типы компьютеров
Устройство системного блока
Память компьютера
Устройства ввода информации
Устройства вывода информации

Дальше

alt: Укажи настольный компьютер Мобильный навигатор (КПК +

description:
Укажи настольный компьютер

Мобильный навигатор(КПК + GPS)

Дальше

Меню

ноутбук

КПК (карманный ПК)

description:
Выбери составляющие системного блока:

блок питания

видеокарта

материнская плата

процессор

винчестер

оперативная память

Дальше

Меню

description:
Что относится к внутренней памяти компьютера?

Внутренняя

Выбери из списка

Внешняя

Дальше

Меню

лазерные диски  (CD, DVD)

память BIOS

дискеты

 флеш-память

HDD

стриммеры

оперативная память

description:
Укажи устройства ввода информации

колонки

монитор

наушники

трэкпоинт (trackpoint)

микрофон

Много-Функциональные Устройства (МФУ)

веб-камера

игровые манипуляторы

клавиатура

тачпэд

графический планшет

плоттеры

мышь

сканер

принтер

трекбол

Это устройство вывода

Это устройство вывода

Это устройство вывода

Это устройство вывода

Это устройство вывода

Это устройство вывода

Меню

Дальше

description:
Укажи устройства вывода информации

колонки

монитор

наушники

трэкпоинт (trackpoint)

микрофон

Много-Функциональные Устройства (МФУ)

веб-камера

игровые манипуляторы

клавиатура

тачпэд

графический планшет

плоттеры

мышь

сканер

принтер

трекбол

Это устройство ввода

Это устройство ввода

Это устройство ввода

Это устройство ввода

Это устройство ввода

Это устройство ввода

Это устройство ввода

Это устройство ввода

Это устройство ввода

Это устройство ввода

Меню

К устройству ПК

tags: ПК устройство тренажер


file_name: Применение ментальных карт в работе учителя.pptx

alt: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Тотемская средняя общеобразовательная школа №3»

description:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение«Тотемская средняя общеобразовательная школа №3»

Выступление по теме:

«Применение ментальных карт в работе учителя»

Выступление подготовила:
Колычева Марина Владимировна,
учитель иностранного языка

Тотьма
 2022г.

alt: Недостатки УМК Комаровой Ю.В. (начальная школа) -

description:
Недостатки УМК Комаровой Ю.В.(начальная школа)

- Нет четкого списка слов;
- Нет систематизации грамматического материала ;
Урок чтения не предусмотрен для каждого раздела;
Нет обучения чтению (2 класс)

title: Презентация по теме: "Применение ментальных карт в работе учителяя"


file_name: Реш.тригон.уравн.и нерав. .pptx

description:
Решение тригонометрических уравнений и неравенств.

Алгебра и начала анализа
 11 класс.
Школа №12.
Шкода Л.И.

description:
Формулы корней простых тригонометрических уравнений

1.cost = а ,  где |а| ≤ 1

или

Частные случаи

1)cost=0
t = π/2+πk‚ kЄZ

2)cost=1
t = 0+2πk‚ kЄZ

3)cost = -1
t = π+2πk‚ kЄZ

2.sint = а,  где | а |≤ 1

или

Частные случаи

1)sint=0
t = 0+πk‚ kЄZ

2)sint=1
t = π/2+2πk‚ kЄZ

3)sint = - 1
t = - π/2+2πk‚ kЄZ

3. tgt = а,  аЄR

t = arctg а + πk‚ kЄZ

4. ctgt = а,  аЄR

t = arcctg а + πk‚ kЄZ

description: Тригонометрические уравнения из материалов ЕГЭ базового уровня.

description: Примеры из материалов ЕГЭ базового уровня.

description:
1. cos 𝝅𝝅( 𝟐𝒙 −𝟏  𝟑 𝟐𝟐𝒙𝒙 −𝟏𝟏  𝟐𝒙 −𝟏  𝟑 𝟑𝟑 𝟐𝒙 −𝟏  𝟑 ) =  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐     (В ответ записать наименьший положительный корень).

2.  cos ( 𝟐𝝅𝒙   𝟔 𝟐𝟐𝝅𝝅𝒙𝒙   𝟐𝝅𝒙   𝟔 𝟔𝟔 𝟐𝝅𝒙   𝟔 ) =  √𝟑 𝟐 √𝟑𝟑 √𝟑 𝟐 𝟐𝟐 √𝟑 𝟐     (В ответ записать наименьший положительный корень).

3. cos 𝝅𝝅( 𝟒𝒙 −𝟏𝟎  𝟒 𝟒𝟒𝒙𝒙 −𝟏𝟏𝟎𝟎  𝟒𝒙 −𝟏𝟎  𝟒 𝟒𝟒 𝟒𝒙 −𝟏𝟎  𝟒 ) =  √𝟐 𝟐 √𝟐𝟐 √𝟐 𝟐 𝟐𝟐 √𝟐 𝟐     (В ответ записать наибольший  отрицательный корень).

Решить самостоятельно.

description:
1.   1.
2.  0,5.
3.  -1,25.

Ответы.

description:
Вариант 1
 1.2 sin  𝒙 𝟔 𝒙𝒙 𝒙 𝟔 𝟔𝟔 𝒙 𝟔  -   𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑  = 0
 2.22cos 5x = - 22
  3.sin ( 7x +  𝝅 𝟐 𝝅𝝅 𝝅 𝟐 𝟐𝟐 𝝅 𝟐  ) = -  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐
       4.cos  𝒙 𝟑 𝒙𝒙 𝒙 𝟑 𝟑𝟑 𝒙 𝟑  = -  √𝟑 𝟐 √𝟑𝟑 √𝟑 𝟐 𝟐𝟐 √𝟑 𝟐
       5.cos ( 𝝅 𝟑 𝝅𝝅 𝝅 𝟑 𝟑𝟑 𝝅 𝟑  – x ) =  √𝟐 𝟐 √𝟐𝟐 √𝟐 𝟐 𝟐𝟐 √𝟐 𝟐
         6.sin  𝒙 𝟒 𝒙𝒙 𝒙 𝟒 𝟒𝟒 𝒙 𝟒  = - 1
         7.8cos 15x = - 10
     8.5 sin x – 7 = 0
      9. cos x = 0,34
    10.sin x = - 0.26
     11.  ctg  𝒙 𝟑 𝒙𝒙 𝒙 𝟑 𝟑𝟑 𝒙 𝟑  = -  𝟏   𝟑  𝟏𝟏 𝟏   𝟑    𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑  𝟏   𝟑
  12. tg (2x  -  𝝅 𝟕 𝝅𝝅 𝝅 𝟕 𝟕𝟕 𝝅 𝟕  ) = -1
    13. 5 cos 2 x+ 6cos x – 1 = 0

Решить самостоятельно  дома.

alt: Вариант 2 1

description:
    Вариант 2

1. sin  𝒙 𝟑 𝒙𝒙 𝒙 𝟑 𝟑𝟑 𝒙 𝟑   -   √𝟐 𝟐 √𝟐𝟐 √𝟐 𝟐 𝟐𝟐 √𝟐 𝟐  = 0              Вариант 2
cos 4x =  -  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐
sin ( x +  𝝅 𝟏𝟎 𝝅𝝅 𝝅 𝟏𝟎 𝟏𝟏𝟎𝟎 𝝅 𝟏𝟎  ) = - 1
cos  𝒙 𝟑 𝒙𝒙 𝒙 𝟑 𝟑𝟑 𝒙 𝟑  = - 1
cos ( 𝝅 𝟑 𝝅𝝅 𝝅 𝟑 𝟑𝟑 𝝅 𝟑  – x ) =  √𝟑 𝟐 √𝟑𝟑 √𝟑 𝟐 𝟐𝟐 √𝟑 𝟐
sin 2x =  -  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐
4 sin x = - 12
. 5 sin x – 7 = 0
 9.  12. cos x = 0,26
 10.sin x = - 0.3
 11.  tg  𝒙 𝟐 𝒙𝒙 𝒙 𝟐 𝟐𝟐 𝒙 𝟐  = -   𝟑   𝟑 𝟑𝟑  𝟑
 12. ctg (3x  -  𝝅 𝟔 𝝅𝝅 𝝅 𝟔 𝟔𝟔 𝝅 𝟔  ) = -1
   13. 4 sin 2 x+ 8 sin x + 3 = 0

alt: Уравнения, сводимые к квадратным

description:
1.   Уравнения, сводимые к квадратным.
2.  а) Однородные уравнения первой степени.
      б) Однородные уравнения второй  степени.
3.  Уравнения вида  А sin x+ B cos x = 0
4.  Уравнения, решаемые с помощью
       универсальной тригонометрической
       подстановки ( введение вспомогательного
       аргумента).

Виды тригонометрических уравнений.

alt: Сводимые к квадратным. Пример

description:
1. Сводимые к квадратным.
 Пример.    4 sin 2 x +8 sin x +3 =0
Введем новую переменную, обозначим sin x = у.
4 у2 + 8 у +3 = 0     D = 64 – 48 = 16
у1,2 =  −𝟖±  𝟏𝟔  𝟐∙𝟖 −𝟖𝟖±  𝟏𝟔   𝟏𝟔 𝟏𝟏𝟔𝟔  𝟏𝟔  −𝟖±  𝟏𝟔  𝟐∙𝟖 𝟐𝟐∙𝟖𝟖 −𝟖±  𝟏𝟔  𝟐∙𝟖       у1 = -   𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐                         у2 = -  1  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐
sin x = -  1  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐     нет решения.
sin x = -   𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐          x = ( -1 )n arcsin (-  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ) +𝝅𝝅𝒏𝒏, n∈𝒛𝒛
x = ( -1 )n+1 arcsin (  𝟏 𝟐 𝟏𝟏 𝟏 𝟐 𝟐𝟐 𝟏 𝟐 ) +𝝅𝝅𝒏𝒏, n∈𝒛𝒛
x = ( -1 )n+1  𝝅 𝟔 𝝅𝝅 𝝅 𝟔 𝟔𝟔 𝝅 𝟔  + 𝝅𝝅𝒏𝒏 , n∈𝒛𝒛
Ответ:    x = ( -1 )n+1  𝝅 𝟔 𝝅𝝅 𝝅 𝟔 𝟔𝟔 𝝅 𝟔  + 𝝅𝝅𝒏𝒏 , n∈𝒛𝒛

Виды тригонометрических уравнений.

description: Примеры решения тригонометрических уравнений из материалов ЕГЭ профильного уровня..Пример 1.

alt: Пример 2.

description: Пример  2.

alt: Пример 3.

description: Пример 3.

alt: Пример 4.

description: Пример 4.

alt: Пример 5 .

description: Пример    5 .

alt: Пример 6.

description: Пример  6.

alt: Пример 7.

description: Пример 7.

alt: Пример 8.

description: Пример 8.

alt: Пример 9.

description: Пример    9.

alt: Пример 10.

description: Пример 10.

alt: Пример 11.

description: Пример 11.

alt: Пример 12.

description: Пример 12.

alt: Пример 13.

description: Пример 13.

alt: Пример 14.

description: Пример 14.

alt: ПРИМЕР 15.

description: ПРИМЕР  15.

alt: Пример 16.

description: Пример 16.

alt: Примеры для самостоятельного решения

description:
 1

Примеры для самостоятельного решения.

description:
Простые тригонометрические неравенства

1) cost > а

Ответ: (-arccos а+2πk; arccos а+2πk), kЄZ

2) sint < а

Ответ: (-(π+arcsin а)+2πk; arcsin а+2πk), kЄZ

3) tgt > -а

Ответ: (-arctg а+πk; π/2+πk), kЄZ

4) ctgt > а

Ответ: (0+πk; arcctg а+πk), kЄZ.

intro: Содержит краткий теоретический материал по теме, основные формулы, разбираются примеры на решение уравнений базового и профильного уровня всех типов. С.Р. на базовый уровень из 2 вариантов. Профильный уровень представлен 20 примерами для с.р.

title: Презентация " Решение тригонометрических уравнений и неравенств".


file_name: Электромагнитная индукция.ppt

alt: Электромагнитная индукция и закон

description: Электромагнитная индукция и закон Фарадея. Правило Ленца

alt: 10.4.2.1 - объяснять возникновение электродвижущей силы при изменении магнитного потока; 10.4.2.2 – объяснять правило Ленца. Цели обучения

alt: Цели урока Электромагнетизм Закон

description:
Цели урока

Электромагнетизм
Закон Фарадея
Правило Ленца
Приложения

alt: Критерии успеха Навыки Знать

description:
Критерии успеха

Навыки

Знать

Обозначение , единицы измерения магнитного потока

Формулу магнитного потока

Формулировки понятия магнитного потока

Формулировку явления магнитной индукции

Понимать

От каких факторов зависит магнитный поток

Смысл знака « минус» в законе электромагнитной индукции

В чем состоит явление электромагнитной индукции

Применять

Формулу закона ЭМИ для решения задач

Описывать

Способ определения направления индукционного тока по правилу Ленца

Анализировать

Информацию о физической ситуации ( графическую, текстовую)для решения  задач ( определение требуемых величин)

alt: Просто делай и наблюдай!

description: Просто делай и наблюдай!

description:
Индукционный ток

Изменяющееся магнитное поле производит электрический ток в витке, пронизываемым  магнитным полем. Это явление называется электромагнитной индукцией или законом Фарадея

description:
Индуцированная ЭДС в проволочной петле пропорциональна скорости изменения магнитного потока через петлю.
Магнитный
 поток:

(on formula sheet)

Единица измерения: Вебер, Вб.
1 Вб = 1 Tл·м2

alt: На этом рисунке показаны величины, входящие в уравнение магнитного потока:

alt: Закон Фарадея для индукции: Для

description:
Закон Фарадея для индукции:

Для N -витков

 Закон Фарадея. Правило Ленца

Для одного витка

description:
7-May-20

11

description:
7-May-20

12

description:
Магнитный поток изменится, если изменится площадь петли:

Ток увеличивается в указанном направлении (по часовой стрелке), чтобы сохранить исходный поток.

description:
Магнитный поток изменится, если изменится угол между петлей и полем:

Поток уменьшается, поэтому ток будет идти по часовой стрелке, чтобы увеличить поток.

description:
Решение задач: Правило Ленца
 Определите, увеличивается ли магнитный поток, уменьшается или не изменяется.
 Магнитное поле, вызванное наведенным током, идет в направлении, противоположном исходному полю, если поток увеличивается; и в том же направлении, если оно уменьшается; и равен нулю, если поток не меняется.
 Используйте правило правой руки, чтобы определить направление тока.
 Помните, что внешнее поле и поле, наведенного током, различны.

description:
В (а) поток уменьшается, ток против часовой стрелки.
В (b) площадь уменьшается, поток уменьшается, ток по часовой стрелке.
В (с) поток увеличивается, ток против часовой стрелки.
В (d) поток равен нулю, тока нет.
В (е) поток увеличивается, ток против часовой стрелки.

description:
 ЭДС, индуцированная в движущемся проводнике

На рисунке показан другой способ изменения магнитного потока:

title: Электромагнитная индукция