file_name: Королевство знаний.pptx

alt: Путешествие в королевство Знаний

description: Путешествие в королевство Знаний

alt: А о я

description:
А

о

я

intro:
Задачи:
Способствовать закреплению пройденного материала по развитию речи и ФЭМП. Развивать познавательное воображение, логическое мышление, умение чётко следовать инструкции. Развивать память, внимание. Продолжать упражнять в ориентировке на листе бумаги. Подвести к пониманию того, что книга является источником знаний. Продолжать формировать нравственные качества личности ребёнка: сочувствие, отзывчивость, желание помогать окружающим.
Ход НОД:
Все в сборе!  Взрослые и дети!  Мы можем начинать!
  Но для начала, Нам нужно всем «Здравствуйте» сказать!                     Слайд
Утром Солнышко встает, (Руки поднять вверх).
Всех на улицу зовет (Сгибать руки в локтях к груди).
Выхожу из дома я: (Показать рукой на себя).
«Здравствуй, улица моя!» (Выпрямить руки в стороны).
Отвечаю Солнцу я (Поднять руки над головой).
Отвечаю Травам я (Опустить руки на ковер).
Отвечаю Ветру я (Поднять руки над головой и покачать ими).
Здравствуй, Родина моя! (Взять друг друга за руки).
     Здравствуйте, гости дорогие!
- Ребята, а вы любите путешествовать? (Да) Путешествия бывают веселые и интересные, а бывают трудные и опасные. Как вы думаете, какими должны быть настоящие путешественники? (смелыми, храбрыми, сильными, ловкими, умными, дружными, добрыми, веселыми).
Тогда приглашаю вас в путешествие в королевство Знаний. Как вы думаете, кто живёт в этой загадочной стране?
Тогда, скорее, в путь.
Посмотрите, что-то лежит на полу. «Конверт с заданиями».
Дорогие друзья, в нашей стране случился большой переполох, и всё перемешалось да перепуталось. Помогите, пожалуйста, выручите из беды! Вам нужно только выполнить задания из этого конверта, но пожалуйста, поторопитесь, времени не так много!
-В королевстве Знаний существуют правила: не перебивать друг друга, отвечать полным ответом.
Ответить хочешь — не шуми,
А только руку подними!
1)Интеллектуальную разминка «Не зевайте, на вопросы быстро отвечайте»:
Что лишнее:  треугольник, круг, квадрат, утро?
В какой стране мы живем?
Сколько всего частей суток? Назовите  их.
Назовите детёныша лошади.
Как называется главный город нашей страны?
Как называется планета, на которой мы живем?
- Какие периоды осени вы знаете? (ранняя, золотая, поздняя)
- Какими словами можно описать осень? (теплая, солнечная, дождливая, пасмурная, ветряная, долгожданная, красивая, золотая, очаровательная, хмурая, плаксивая)
- Какой месяц сейчас? (октябрь).
- Назовите все осенние месяцы. (сентябрь, октябрь, ноябрь)
- Какие части суток вы знаете? Какая часть суток сейчас? Докажите
Молодцы ребята! Справились.
2).Для выполнения следующего задания вы пройдите к столу. В королевстве заколдованы все геометрические фигуры. Попробуйте их расколдовать.
геометрические фигуры и расположить на листе
Игра «Узнай меня»
Я многоугольник, имею 3 стороны (треугольник) (положите эту фигуру в правый верхний угол)
Я многоугольник, у меня 4 равные стороны (квадрат) (положите эту фигуру в правый нижний угол)
Я не многоугольник, меня можно катать (круг)  (положите эту фигуру в левый верхний угол)
  У меня нет углов, но я не круг (овал)  (положите эту фигуру в левый нижний угол)
Я четырех угольник, но у меня не все стороны равны (прямоугольник) (положите эту фигуру в середину листа )
  -Молодцы, все фигуры вы угадали и расположили  правильно.  Слайд)
 3) я предлагаю вам поиграть в игру «Раз, два, три—день недели назови!». Кому я кину мяч, тот называет соответствующий день недели.
— Какой сегодня день недели?
— Понедельник, среда. Какой день недели я пропустила? (Вторник.)
— Назови следующие дни недели.
— Какой день недели находится перед четвергом?
— Назови соседей субботы. Какой пятый день недели.
— Назови соседей выходные дни. Первый день недели. Середина недели.
4) Наши строители никак не закончат постройку домов для жителей улицы «Весёлая». Помогите им, ведь скоро наступит зима!
Игра «Нарисуй по описанию»
Закройте глаза и слушайте: «Стоял желтый квадратный дом, крыша у него треугольная красная, большое окно было прямоугольным синими, а маленькое окно круглое над ними зеленое. Дверь у этого дома  овальная– коричневая».
Текст произносится 2 раза. (Дети цветными карандашами рисуют то, что услышали).
-Дома на улице «Весёлая» уже построены и все очень обрадовались.  И мы узнаем, что же нам делать дальше.(Слайд)
5). Из многоэтажных домов на улице «Знай-ка» пропали некоторые жители, помогите их найти.
Игра «Заполни квадрат»
У каждого ребёнка квадрат, разделённый на 9 клеток, некоторые клетки пусты.
-Предлагаю заполнить пустые клетки квадрата подходящими элементами так, чтобы они не повторялись.
-Справились ребята, молодцы! Жители домов нашлись и рады встрече с вами.(Слайд)
 Пожалуйста следующее задание.
4)Жители города очень любят считать, но цифры разбежались и никак не встанут по порядку. Помогите им правильно встать.
 «Живые числа»
 Дети получают карточки. Выбирается водящий. Дети ходят по комнате. По сигналу водящего: «Числа! Встаньте по порядку!»- они строятся шеренгу и называют свое число» Водящие проверяют, все ли встали на свои места. Затем дети меняются карточками. Игра продолжается.
5)Приступаем к выполнению следующего задания.
А вот и задание, вам, ребята, необходимо вспомнить:
-Из чего состоит наша речь?     (Наша речь состоит из предложений)
-Из чего состоят предложения? (Предложения состоят из слов)
- А из чего состоят слова?
- Чем отличается буква от звука?  (Буквы мы видим и пишем, а звуки мы слышим и произносим)
 - Какие бывают звуки? (звуки бывают гласные и согласные).
- Чем отличаются гласные звуки от согласных?
 (при произнесении согласного звука воздух встречает преграду из языка, зубов, губ. Гласные звуки можно пропеть, воздух свободно выходит изо рта, не встречает преграду).
На улице Словесной слова перестали ходить друг к другу в гости и вместе играть, поэтому предложения на них обиделись и совсем не разговаривают со словами. Чтобы исправить положение, придумайте разные предложения со словом «Друзья» или «Дружба».
Игра «Составь предложение» Дети  придумывают предложения с использованием слов «Друзья», «Дружба».
 Молодцы, вы составили интересные и очень добрые предложения. Давайте посмотрим, что нас ждёт впереди…
6)Я произнесу волшебные слова, а вы выполняйте соответствующие движения и посмотрим, что произойдёт.
«Раз-два-три в королевство Знаний попади!»
Вот и мы в королевстве знаний.
Последнее письмо
Спасибо вам добрые дети, вы помогли жителям нашей волшебной страны Знаний! Теперь закройте глаза и повернитесь три раза вокруг себя. Раз, два, три…
Появляется раскрытая книга.( Слайд)
- Вот мы и попали в волшебную страну Знаний, название которой – КНИГА! Ведь именно книга является верным попутчиком и добрым, мудрым советчиком. Именно книга поможет вам приобрести все знания мира. А как из книги можно получить знания? (Ответы детей)
 В. Берестова «Как хорошо уметь читать».
Как хорошо уметь читать!
Не надо к маме приставать,
Не надо бабушку трясти:
«Прочти, пожалуйста! Прочти!»
Не надо умолять сестрицу:
«Ну, почитай ещё страницу».
Не надо звать,
Не надо ждать,
А можно взять
И почитать!
- Вот и закончилось наше с вами путешествие. Понравилось оно вам? Что заинтересовало больше всего? Что впечатлило, запомнилось?
Что вам показалось трудным?  Какое задание понравилось больше всего? Вы сегодня очень хорошо все работали, спасибо.

title: Конспект открытого интегрированного занятия в подготовительной группе  Тема: «Путешествие в королевство Знаний»


file_name: классный час blokadaleningrada Лабазанов.ppt

description:
Тема : «Блокада Ленинграда»

Цель: познакомить детей с историческими фактами времен Великой Отечественной войны, с жизнью людей в это время; развивать способность чувствовать, сопереживать, умение слушать окружающих, воспитывать чувство патриотизма.
 Задачи: рассказать учащимся о жизни взрослых и детей в тяжелые военные годы;
      воспитывать уважительные отношения к исторической памяти своего народа, к ветеранам войны, традициям нашего народа.

alt: Самая страшная осада города в военной истории человечества длилась 871 день

description:
   Редела ночная мгла. Наступал день, которому суждено было сохраниться навеки в памяти  народной – воскресенье, 22 июня 1941 года.
  Стрелки часов приближались к 4-ём . В эти минуты пограничники заметили быстро надвигающиеся с запада тучи. Границу пролетали сотни самолетов, на крыльях которых были черные кресты… (Звучит песня «Вставай страна огромная!» )

Началась Великая Отечественная война Советского народа против фашистских захватчиков . Освободительная  война. На защиту Родины встала вся страна от мала  до велика.
Миллионы людей рвались на фронт сражаться с врагами. Вчерашние школьники, студенты, рабочие – все шли на фронт.

description:
Гитлеровская  армия рвалась к Москве, сметая все на своем пути. Но наша армия сражалась смело, мужественно

Захватить Ленинград для фашистов – очень важно.  Для Гитлера Ленинград был "лакомым куском"- ведь здесь находится Балтийский флот и дорога на Мурманск и Архангельск, откуда во время войны приходила помощь от союзников, и в том случае, если бы город сдался, то был бы разрушен и стёрт с лица земли.
   В сентябре 1941 года гитлеровцы окружили город, отрезали Ленинград от всей земли. Вокруг Ленинграда образовалось кольцо. Казалось, чуть-чуть  и враг войдет в город, ступит на исторические камни своим кованным сапогом.

alt: В первые дни мало кто верил в серьёзность ситуации, но многие жители города начали основательно готовиться к осаде: буквально за несколько часов из сберкасс были…

description: В первые дни мало кто верил в серьёзность ситуации, но многие жители города начали основательно готовиться к осаде: буквально за несколько часов из сберкасс были изъяты все сбережения, магазины опустели, было скуплено всё, что только возможно. Буквально с первых дней блокады были введены продовольственные карточки, закрыты школы, ввелась военная цензура: были запрещены любые вложения в письма, а послания, содержащие упаднические настроения, изымались.

alt: Блокадный Ленинград

description: Блокадный Ленинград

alt: Воспоминания о блокаде Ленинграда людей , переживших её, их письма и дневники открывают нам страшную картину

description: Воспоминания о блокаде Ленинграда людей, переживших её, их письма и дневники открывают нам страшную картину. На город обрушился страшный голод. Обесценились деньги и драгоценности. Эвакуация началась еще осенью 1941 года, но лишь в январе 1942 года появилась возможность вывести большое количество людей, в основном женщин и детей, через Дорогу Жизни. В булочные, где выдавался ежедневный паёк, были огромные очереди. Помимо голодаблокадный Ленинград атаковали и другие бедствия: очень морозные зимы, порой столбик термометра опускался до - 40 градусов. Закончилось топливо и замёрзли водопроводные трубы - город остался без света, и питьевой воды. Ещё одной бедой для осаждённого города первой блокадной зимой стали крысы. Они не только уничтожали запасы еды, но и разносили всевозможные инфекции. Люди умирали, и их не успевали хоронить, трупы лежали прямо на улицах. Появились случаи каннибализма и разбоев.

description:
   Все Ленинградцы поднялись на защиту города. Стали строить оборонительные сооружения. Враг не мог взять город.
  Но враг не унимался. Днем и ночью рвались снаряды, полыхали пожары, раздавались стоны умирающих людей.
  Фашисты хотели сломить Ленинградцев, поставить их на колени, но измученные, голодные горожане не сдавались: выпускали оружие, шили одежду, вязали теплые вещи. Все ленинградцы свято верили, что победят.

alt: Ольга Бергольц написала стихотворение

description:
Ольга Бергольц  написала стихотворение . Это клятва ленинградцев стране.

…Я говорю с тобой под свист снарядов. Угрюмым заревом озарена.
Я говорю с тобой из Ленинграда, страна моя, печальная страна.
Кронштадтский злой, неукротимый ветер в мое лицо закинутое бьет.
В бомбоубежище уснули дети, ночная стража стала у ворот.
Над Ленинградом – смертная угроза…Бессонны ночи, тяжек день любой.
Но мы забыли, что такое слезы, что называют страхом и мольбой.
Я говорю: нас, граждан Ленинграда, не поколеблет грохот канонад,
И если завтра будут баррикады – мы не покинем наших баррикад.
И женщины с бойцами встанут рядом, и  дети нам патроны поднесут,
И надо всеми нами зацветут старинные знамена Петрограда.
Руками, сжав обугленное сердце, такое обещание даю
Я, горожанка, мать красноармейца, погибшего под Стрельною в бою.
Мы будем драться с беззаветной силой, мы одолеем бешеных зверей,
Мы победим, клянусь тебе, Россия, от имени российских матерей.

description: Да, все защитники Ленинграда клялись не сдаваться. И эту клятву жители свято выполняли 900 бесконечно длинных дней  и ночей.

alt: Наступало чудесное время года – зима

description:
  Наступало чудесное время года – зима. Но не радовала она ленинградцев. Из-за отсутствия топлива и электроэнергии остановились многие предприятия, трамваи, троллейбусы, вышло из строя отопление, замерз водопровод. В городе заканчивались продукты, а привезти их было неоткуда. Люди стали ослабевать, болеть.
   В 1942 году норма хлеба , состоящего из пыли, опилок сосны и нескольких граммов ржаной муки, составила 125 граммов. «125 блокадных грамм с огнем и кровью пополам» - писала поэтесса О. Бергольц.
   В городе распространилась дистрофия, люди падали в голодные обмороки. Ели все , что попадется: суп из травы, кисель из столярного клея, мышей – все что было. Старались даже маленький кусочек хлеба оставить надолго.

description:
Рассказ «Хлебные крошки»
 Это было во время войны , в осажденном фашистами Ленинграде. В магазине холодно и очень темно, только на прилавке у продавщицы мигала коптилка. Продавщица отпускала хлеб. У прилавка с одной стороны тянулась очередь.
Люди подходили. Протягивали карточки и получали кусочек хлеба, маленький , но тяжелый и влажный, потому , что муки в нем было совсем мало., а больше воды и хлопкового жмыха. А с другой стороны прилавка толпились дети. Даже при слабом свете коптилки было видно, какие у них худые, изможденные лица.     Шубки не облегали ребят, а висели на них, как на палочках. Головы их поверх шапок были закутаны теплыми шарфами и платками. Ноги – в бурках и валенках, и только на руках не было варежек: руки были заняты делом.

alt: Как только у продавца, разрезавшего буханку, падала на прилавок хлебная крошка , чей-нибудь тоненький озябший палец торопливо, но деликатно скользил по прилавку, поддевал крошку и…

description: Как только у продавца, разрезавшего буханку, падала на прилавок хлебная крошка , чей-нибудь тоненький озябший палец торопливо, но деликатно скользил по прилавку, поддевал крошку и бережно нес ее в рот.    Два пальца на прилавке не встречались: ребята соблюдали очередь. Продавщица не бранила, не покрикивала на детей, не говорила : « Не мешайте работать! Уйдите!» продавщица молча делала свое дело: отпускала людям их блокадный паек.    Люди брали хлеб и отходили.  А кучка Ленинградских ребят тихо стояла у другой стороны прилавка, и каждый терпеливо ждал своей крошки.

alt: Вглядись в эти фотографии и ты поймешь, как жили ленинградцы в первую блокадную зиму: 125 граммов хлеба на целый день

alt: Трудно было жить в то время и страшно

description:
Трудно было жить в то время и страшно... очень страшно… Хоронили людей в братских могилах. Ничто не могло сломить Ленинградцев.
  Даже в те страшные военные дни дети  учились.  Вот что пишет 12-летний мальчик…
  «Мы учимся в бомбоубежище. С утра до вечера обстрелы, обстрелы… В наш дом влетел и разорвался снаряд, выбило все стекла. Мы загородили окно фанерой и теперь дома совсем темно. Готовлюсь к географическому сбору. Сегодня я ел кисель из столярного клея».
   «Где-то там, наверху свистели фугаски, рвались снаряды, а у нас под землей было тихо, тепло , светло. Радио приносило нам под землю вой сирены. У нас шел урок. Учитель объяснял нам новые темы. Нужно было запоминать, записывать… Заниматься стало трудно. Кочегарка не работала. Холодно. Коченеют руки и ноги, застывают чернила.  В подземелье погас свет, мы перебрались в класс, где только одно окно застеклено, а остальные забиты фанерой»
    В таких условиях учились дети и светло верили, что наступит день победы.
    После учебы  помогали фронту, работали в госпитале, очищали улицы от снега.

alt: Памятник кошкам блокадного Ленинграда

description:
Памятник кошкам блокадного Ленинграда

Зимой 1941-1942 г. В городе развелось много крыс. Они нападали на голодных обессилевших стариков и детей. Никаких кошек или собак в городе к этому времени уже не было – кто погиб, кого съели…  Крысы не только уничтожали и без того скудные запасы продовольствия, они были разносчиками чумы. Несмотря на жестокий голод,  некоторые горожане пожалели своих любимцев.

description:
Из воспоминаний ленинградцев, переживших блокаду:
«Весной 1942 года полуживая от голода старушка вынесла своего кота погулять на улицу. К ней подходили люди и благодарили ее за то, что она его сберегла, не съела.»
«В марте 1942 года вдруг увидела на городской улице тощую кошку. Вокруг нее стояли несколько старушек и крестились, а исхудавший, похожий на скелет милиционер, следил, чтобы никто ее не изловил. «
«В апреле 1942 года, проходя мимо кинотеатра «Баррикада», увидела толпу людей у окна одного из домов. Они дивились на необыкновенное зрелище: на ярко освещенном подоконнике лежала полосатая кошка с тремя котятами. Увидев ее я поняла, что мы выжили».

description:
Единственным путём сообщения с блокадным Ленинградом оставалось Ладожское озеро. Только по озеру люди могли связаться с землёй. Эту дорогу и назвали Дорогой жизни. Но эта дорога беспрестанно обстреливалась. На этой дороге пролилось много крови.
20 ноября на лёд Ладожского озера спустился первый конно-санный обоз. Чуть позже по ледовой Дороге Жизни пошли грузовики. Лёд был очень тонким, несмотря на то, что грузовик вёз только 2-3 мешка с продовольствием, лёд проламывался, и нередки были случаи, когда грузовики тонули. С риском для жизни водители продолжали свои смертельно опасные рейсы до самой весны. Оборвать эту нить, связывающую блокадный город со страной, немцы стремились постоянно, но благодаря мужеству и силе духа ленинградцев, Дорога Жизни жила сама и дарила жизнь великому городу.Значение Ладожской трассы огромно, она спасла тысячи жизней. Теперь на берегу Ладожского озера находится музей "Дорога жизни".

description: Дорога жизни. Хлеб – в Ленинград, а детей – в тыл.

description: Сегодня на дороге жизни стоит памятник  «Цветок жизни» На лепестках цветка изображены лицо улыбающегося мальчика и слова «Пусть всегда будет солнце». Рядом находится плита, на которой надпись: «Во имя жизни и против войны. Детям — юным героям Ленинграда 1941—1944 годов».

alt: Страшная судьба постигла и семью

description:
900 дней и ночей длилась блокада.
Страшная судьба постигла и семью Савичевых. Таня Савичева родилась в 1930 году, ей было всего 12 лет, когда шла война.
Большая и дружная была семья Савичевых. До войны отец, Николай Родионович работал пекарем, пёк душистый и вкусный хлеб. Мать, Мария Игнатьевна, работала белошвейкой на фабрике. Началась война. Во время войны Таня вела дневник. Это  маленькая записная книжка, которую вела двенадцатилетняя ленинградская девочка Таня Савичева. В книжке девять страниц, на шести из них - даты. Шесть страниц - шесть смертей.
"28 декабря 1941 года Женя умерла...
Бабушка умерла 25 января 1942-го.
17 марта - Лека умер.
Дядя Вася умер 13 апреля.
10 мая - дядя Лёша, мама - 15 мая.
Савичевы умерли. Умерли все.
Осталась одна Таня.

description: Таню обнаружили служащие специальных санитарных команд, обходившие ленинградские дома. Когда ее нашли, она была без сознания от голода. Вместе со 140 другими ленинградскими детьми в августе 1942 года девочку эвакуировали в село Красный Бор Горьковской области. Врачи два года боролись за ее жизнь. Таню перевели в расположенный в том же районе Понетаевский дом инвалидов с более квалифицированным медицинским обслуживанием. Но болезнь уже была неизлечимой. 24 мая Таню перевезли в Шатковскую районную больницу. Там 1 июля 1944 года она и умерла. Ее похоронили на поселковом кладбище.

description: В Петербурге открыта мемориальная доска в память о Тане Савичевой, написавшей блокадный дневник                                     27 января 2005

description:
 Дневник Тани Савичевой стал одним из вещественных свидетельств фашистских зверств на Нюрнбергском процессе, а сама девочка - символом мужества блокадного Ленинграда. О ее судьбе написаны десятки книг, сняты фильмы, Эдита Пьеха исполняет "Балладу о Тане Савичевой", есть звезда, названная в ее честь.
Но... немногие и сегодня знают, что Таня ошибалась, и Савичевы умерли не все. В таких страшных условиях  выжила родная  сестра Тани, Нина Николаевна, которая по сей день живёт под Петербургом.

description: Каждый год бывшие блокадники получают открытки с поздравлениями от Президента России. На обороте открыток неизменно фотография девочки с короткой стрижкой и черным бантом. Рядом - странички жуткого дневника, в котором она отмечала даты смерти самых близких людей. Как и другие пенсионеры, Нина Николаевна бережно хранит эти президентские открытки. В альбоме, рядом с оригиналом той самой, последней фотографии Тани.

description:
памятник Тане Савичевой создал чехословацкий скульптор Тибор Бартфай — лауреат Государственной премии имени Клемента Готвальда. Он подарил Музею истории Ленинграда выполненную им скульптуру Тани с сопроводительным письмом. В нем есть такие слова: «Это дар моего сердца ленинградцам. Возьмите на память в знак моего преклонения перед мужеством ленинградцев. Не руками лепил — сердцем. Я решил, что Танечка должна возвратиться в свой родной город. Пусть она живет среди ленинградцев...»

Первый

alt: Холуева, архитекторы Гаврилов и

description: 31 мая 1981 года на шатковском кладбище был открыт памятник — мраморное надгробие и стела с бронзовым горельефом (скульптор Холуева, архитекторы Гаврилов и Холуев).

description: Рядом -  возведенная в 1975 году стела с барельефным портретом Тани Савичевой и страничками из ее дневника.

alt: В Ленинграде 3 военных кладбища

description: В Ленинграде 3 военных кладбища. Самое большое Пискаревское , на котором похоронено 470 тысяч человек.

description: Площадь Победы… идут люди. Мир – это счастье, мир – это память благодарное поколение все помнит. Идут люди поклониться тем, кто отдал жизнь во имя добра и справедливости.

alt: Одна из братских могил Могилы воинов

description:
Одна из братских могил

Могилы воинов

alt: Площадь Победы

description: Площадь Победы

description:
Прорыв и снятие блокады

    К 27 января 1944 года войска Ленинградского и Волховского фронтов взломали оборону 18-й немецкой армии, разгромили её основные силы и продвинулись на 60 километров в глубину. Видя реальную угрозу окружения, немцы отступили. С освобождением Пушкина, Гатчины и Чудово блокада Ленинграда была полностью снята.

description: Блокада Ленинграда - трагичная и великая страница российской истории, унесшая более 2 миллионов человеческих жизней. Пока память об этих страшных днях живёт в сердцах людей, находит отклик в талантливых произведениях искусства, передаётся из рук в руки потомкам - такого не повторится! Блокаду Ленинграда кратко, но ёмко описала Вера Инберг, ее строчки - гимн великому городу и одновременно реквием ушедшим. "Слава и тебе, великий город, Сливший воедино фронт и тыл. В небывалых трудностях которыйВыстоял. Сражался. Победил"

description:
Те, кто пережил блокаду, были обычными людьми. Они сумели совершить невозможное - пережить ледяной ад. И не только пережить, но и остаться людьми. Они уходят, и вместе с ними уходит история. От нас зависит, чтобы она не ушла
навсегда.


file_name: Презентация к уроку здоровья.pptx

description:
презентация к уроку здоровья

«Предупреждение заболеваний сердца и сосудов»

Автор Чусовитина И. Л.
Учитель начальных классов МБОУ-СОШ № 18 ст. Мочище
            2015 год

description: « У нас только одно сердце и только одна жизнь, и необходимо заботиться об этих сокровищах»П. Брегг

alt: В связи с тем , что Россия по смертности населения от сердечно – сосудистых заболеваний практически занимает первое место в мире, мы решили выяснить причины…

description: В связи с тем , что Россия по смертности населения от сердечно – сосудистых заболеваний практически занимает первое место в мире, мы решили выяснить причины такого положения.В организме человека нет самых главных и самых важных органов, все органы важны и нужны. Сегодня мы будем говорить об одном из этих органов – это сердце.

description:
Какими
  могут быть первые признаки заболевания?

Первыми признаками заболевания сердца являются боли в сердце, слабый ускоренный пульс, одышка при незначительных физических нагрузках, вялость, плохое настроение, раздражительность, уныние, плохой сон, сердцебиение, преждевременное старение, преждевременное утомление и пр. Уже при первых признаках

необходимо обратиться к кардиологу, т.к. все болезни сердца должны лечиться специалистом. Всегда помните старую мудрость: “Предупреждать лучше и легче, чем лечить”.

description:
Факторы, негативно влияющие на сердечно - сосудистую систему

 Недостаток кислорода в атмосфере вызывает
гипоксию, меняется  ритм сердечных сокращений

 Гиподинамия (недостаток двигательной активности)
ведет к атрофии сердечной мышцы

 Никотин вызывает устойчивый спазм сосудов,
инфаркт миокарда

  Патогенные микроорганизмы вызывают
инфекционные заболевания сердца

 Алкоголь отравляет сердечную мышцу,
развивается сердечная недостаточность

  Стрессовые ситуации истощают
сердечную мышцу

description:
По статистике, более 1,5 миллионов россиян в возрасте от 40 до 70 лет перенесли инфаркт миокарда. Показатели смертности от заболеваний сердечнососудистой системы очень высоки и продолжают расти. За последние 15 лет смертность от заболеваний сердечно - сосудистой системы в России увеличилась в 1,5 раза.

 В нашей стране 14 млн. жителей страдают различными заболеваниями сердечнососудистой системы.
Неутешительный прогноз дают специалисты к 2015 году : около 20 млн. человек умрет от заболеваний сердечнососудистой системы, главным образом от болезней сердца и инсульта, которые, по прогнозам останутся единственными основными причинами смерти.
В год от сердечно-сосудистых заболеваний в России умирают 1 млн 300 тысяч человек — население крупного областного центра.

description: <i><p>      </p></i>

окружающий мир

group: Дисциплины

title: Презентация к уроку здоровья


file_name: Физика_День 5.pptx

alt: День 5. Стратегии активного обучения

description: День 5. Стратегии активного обучения

description:
Стратегии
активного обучения

Упражнения активного обучения в преподавании физики.
Определение степени достижения ожидаемых результатов курсового обучения: активное обучение.

Развитие у учащихся навыков работы с информацией на уроках физики.

Упражнения по развитию навыков решения задач по физике.
Определение степени достижения ожидаемых результатов курсового обучения: навыки обучения.

Применение стратегий дифференцированного обучения.
Определение степени достижения ожидаемых результатов курсового обучения: реакция на потребности учащихся.

alt: Стратегия Джигсо Решение физических задач

description: Джигсо (Jigsaw) – эффективный метод, направленный на взаимообучение учеников и самостоятельное освоение учениками объемной информации и сведений. Эта стратегия совместного обучения подходит и для предметов естествознания; путем взаимообучения ученики развивают навыки самооценивания, самонаблюдения, а также это способствует повышению ответственности в учении.

description:
Человек, находящийся среди высоких скал, кричит. Он слышит первое эхо своего голоса спустя 1 с, а второе спустя 1,5 с.
Какое расстояние между скалами?
 Скорость распространения 340 м/с.

description: Мяч массой 0,5 кг после удара, длящегося 0,02 с, приобретает скорость 10 м/с. Найдите среднюю силу удара.

description: Мальчик с массой 60 кг стоит на гибкой доске с двусторонней опорой. С какой силой он воздействует на доску? С какой силой воздействует  на него доска?

description: Сила 60 Н сообщает телу ускорение 0,8 м/с2. Какая сила сообщит этому телу ускорение 2 м/с2?

description: Ультразвук, посланный и отраженный с морского дна, возвратился через 0,8 с. Скорость звука в морской воде 1490 м/с. Какова глубина моря?

description:
Физическая задача -
это определенная проблема, решаемая при помощи математических методов, логических утверждений на основе физических законов и экспериментов.
Решение задач способствует развитию физического мышления учеников и навыков применения теоретических знаний на практике. В ходе решения задач у учеников повышается интерес к знаниям, развиваются навыки самостоятельного анализа, изложения и систематизируются и углубляются усвоенные знания.

description: Решение задач является одним из эффективных методов изучения физики. Физические задачи дают возможность создать проблемные ситуации на уроке, передать новые знания, формировать практические навыки и знания. Задачи являются неотъемлемой частью уроков и удобным средством оценивания достижений учеников.

alt: Дифференциация в практике обучения

description: Дифференциация в практике обучения

alt: Обсуждение Что такое дифференциация ?

description:
Обсуждение
Что такое дифференциация?
Как мы это осуществляем на практике?
Приведите пример дифференцированных заданий.
Обсудите свои идеи с коллегой.
Можете ли вы помочь друг другу найти множество подходов для дифференциации заданий?

alt: Обсудите Как мы можем дифференцировать работу?

description:
Существует 7 распространенных способов дифференциации классной работы:

Задание;
Ресурсы;
Скорость;
Результат;
Диалог и поддержка;
Оценка;
Группировка

Посмотрите на раздаточный материал. Какое из этих действий вы применили? Что вы думаете о каждом способе?

alt: Дифференциация через результаты

description:
Дифференциация через результаты

Дифференциация через задания

Дифференциация через ресурсы и поддержку

Виды дифференциации

description:
Групповая работа
Определите виды упражнений, предложенных в учебном плане по предмету «Физика» (8- или 10-классы).
Посмотрите на виды упражнений и:
Как они могут планировать задание, которое даст возможность показать прогресс учеников в достижении поставленных целей,
Как они могут адаптировать задание для учеников, которые нуждаются в большей степени поддержки,
Рассмотрите, как можно адаптировать задание для ученика, который может решать довольно сложные задачи.
Дополните предложенные в раздаточном материале способы дифференциации, как минимум, двумя.

description:
учитываете предыдущий опыт и успеваемость ученика во время планирования?

уверены в том, что есть возможность для учеников достичь разных уровней?
определяете выборочные ресурсы и альтернативные задания, дополнительные возможности, которые показывают, что картина нарисована со вкусом?

Дифференциация обучения

Как вы можете эффективно использовать дифференциацию в своей практике?

Насколько вы…

title: Стратегии активного обучения. День 5


file_name: Квест-игра «Наука - детям.pptx

description:
Квест-игра «Наука - детям

1.  Станция «Отгадай ученого»

Составила: учитель начальных классов Костогукайлова Ирина Иннокентьевна,
По материалам Скачано с www.znanio.ru

description:
Любители любопытных фактов придерживаются мнения, что в открытии закона о всемирном тяготении Ньютону помогло яблоко, упавшее на голову.  На самом деле ученый долго шел к этому открытию, записывал в журнал свои наблюдения

Исаак Ньютон – английский физик, механик, астроном.
1643-1727

description:
Этого человека современники называли глубоким знатоком промышленности, приборостроения, экономики, воздухоплавания. Несмотря на свою занятость наукой, Менделеев много времени уделял общественной деятельности. Этот великий человек обладал нестандартным мышлением, был настоящим трудоголиком.

Дмитрий Иванович Менделеев- русский учёный, химик.
1834- 1907

description:
Чарльз Роберт Дарвин – путешественник и натуралист, автор идеи об  эволюционном развитии всех живых существ.
(1809- 1882 гг)

description:
Пифагор не оставил ни одного письменного трактата. Все его поучения и мысли передавались из уст в уста, а позже записывались его последователями.

Пифагор –древнегреческий философ, математик. Много путешествовал и учился.
Около 570- 490 годов до н. э.

alt: Станция «Решай, смекай, отгадывай!»

description:
2.Станция «Решай, смекай, отгадывай!»

Расшифровать ребусы, узнать названия наук.  Рассказать, что изучает каждая угаданная наука.

alt: компьютер квадрат география история

description:
компьютер

квадрат

география

история

alt: русский школа

description:
русский

школа

alt: Станция «Загадкино» Отгадать загадки:

description:
4. Станция «Загадкино»

Отгадать загадки:

alt: Корни, суммы, умноженья,

description:
1)                Корни, суммы, умноженья,

          Делаем мы вычисленья.

          Подскажите мне, друзья,

         Что за предмет мои скрывают слова?

2)    Прописи, тетради, авторучки скрип,

         Пишет аккуратно каждый ученик.

         Правила читаем, учим назубок.

         Ну, ребята, что же это за урок?

3)    Работать всем вместе нам очень приятно,

       Лепить, вырезать, что-то клеить — занятно.

       На этом уроке фантазия с нами,

       Мы мастерим все своими руками.

4)    Читать научились на этом уроке.

         Сперва по слогам, а теперь как хотим.

         Мы учим легко стихотворные строки,

         Рассказ от поэзии вмиг отличим,

         К нам с книгой приходит само вдохновение,

         И все на уроке каком же?

5)    На этом уроке мы песни поём,

      Слышен в музыке громкий трезвон,

      Соловья слышно громкое пение

      И лёгкое ветра дуновение.

alt: СПАСИБО

description: СПАСИБО

title: Презентация "Квест-игра "Учёные-детям"


file_name: имя существительное ч.2.pptx

alt: Имена существительные часть 2 Русский язык 2 класс

description:
Именасуществительныечасть 2

Русский язык 2 класс
Учитель начальных классов:
БЕРЕСТЕНКО МАРИЯ НИКОЛАЕВНА
Г. Краснодар

alt: На самой верхней строке не работают

description:
На самой верхней строке не работают.

Третье   февраля
Классная   работа

description:
Пропиши строки, соблюдая правила правописания букв и соединений.

Пиши не отрывая

description: Внимание на стрелки – направление и последовательность письма.

alt: Имя существительное – это часть речи

description: Имя существительное – это часть речиСуществительные   обозначают предметы и отвечают на вопрос кто? Или что?

alt: Одушевлённые существительные отвечают на вопрос кто?

description:
Одушевлённые существительныеотвечают на вопроскто?

Кто?

description:
Все остальные имена существительные отвечают на вопросИ называются неодушевлёнными

ЧТО ?

alt: Упражнение №83, стр.49

description: Упражнение №83, стр.49

alt: На самой верхней строке не работают

description:
На самой верхней строке не работают.

Третье   февраля.
Классная   работа.

                       Упражнение   №83
Вьюга воет.
Попрятались в гнёзда синицы.
В густой ельник забрались рябчики.
В глубокий снег зарылись тетерева.
Белка спит в тёплом гнёздышке.
Метель не страшна зверьку.

alt: На самой верхней строке не работают

description:
На самой верхней строке не работают.

                       Упражнение   №83
Вьюга воет.
Попрятались в гнёзда синицы.
В густой ельник забрались рябчики.
В глубокий снег зарылись тетерева.
Белка спит в тёплом гнёздышке.
Метель не страшна зверьку.

По какому принципу
слова выделены одним цветом?

alt: Упражнение №83 Вьюга воет.

description:
ельник

рябчик

                       Упражнение   №83
Вьюга воет.
Попрятались в гнёзда синицы.
В густой ельник забрались рябчики.
В глубокий снег зарылись тетерева.
Белка спит в тёплом гнёздышке.
Метель не страшна зверьку.

По какому принципу
слова выделены одним цветом?

гнёзда

снег

Вьюга

Метель

синица

тетерев

зверёк

alt: Домашнее задание Упражнение №85 1

description: Домашнее заданиеУпражнение   №851. спиши одну группу слов.2. Составь письменно одно предложение и подчеркни основу предложения (подлежащее, сказуемое)

alt: Спасибо за урок.

description: Спасибо за урок.

intro: Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

title: Имя существительное ч.2


file_name: ОГЭ ЗАДАНИЕ 4.pptx

alt: ОГЭ ЗАДАНИЕ 9

description: ОГЭ ЗАДАНИЕ 9

alt: АЛГОРИТМ решения задания 4 Если нужно преобразовать словосочетание из согласования в управление , то найдите главное слово и оставьте его неизменным, а зависимое измените на…

description:
АЛГОРИТМ решения задания 4

Если нужно преобразовать словосочетание из согласования в управление, то найдите главное слово и оставьте его неизменным, а зависимое измените на однокоренное существительное. При необходимости используйте предлог. (деревянный стол – стол из дерева)
Если нужно преобразовать словосочетание из управление в согласование, то зависимое существительное нужно будет заменить однокоренным прилагательным, поставив его в тот же род, число и падеж, что и главное слово. (волнение без причины – беспричинное волнение)
Если нужно преобразовать словосочетание из управления в примыкание, тогда зависимое слово (существительное с предлогом или без) нужно заменить на однокоренное наречие. (сказать с вызовом – вызывающе сказать)
Если нужно преобразовать словосочетание из примыкания в управление, то зависимое слово (как правило, наречие) необходимо заменить на однокоренное существительное с предлогом. Существительное нужно поставить в тот падеж, которого требует главное слово. (грустно посмотрел – посмотрел с грустью)

description:
Выполните синтаксический анализ словосочетания

1. Замените словосочетание «сюрприз осени», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
2. Замените словосочетание «падает беззвучно», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
(1)Тяжёлые шапки снега склонили вниз ветви. (2)Снег падает с них совершенно беззвучно, оставляя вмятины на белоснежной пелене под деревьями. (М. Зверев)
Замените словосочетание «привокзальная площадь», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

description:
Выполните синтаксический анализ словосочетания

4.Замените словосочетание «с неохотой скрылись», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
(1)Невдалеке несколько песчанок бойко рыли песок. (2)Селевин подошёл к ним ближе. (3)Зверьки с большой неохотой скрылись в норки при его приближении. (М. Зверев )
5. Замените словосочетание «бензиновый запах», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Бензиновый запах осел на асфальт жирным слоем. (Р. Погодин)
6. . Словосочетание «испуганно отдёрнул», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Крышка прикрывала довольно глубокую яму, в которой были уложены длинные свёртки из мешковины. Лёшка потрогал верхний и испуганно отдёрнул руку. (Э. Дубровский)

description:
Выполните синтаксический анализ словосочетания

7. Словосочетание «заросли вереска», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
8. Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «безжалостно вырывали», построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
Лесники безжалостно вырывали весь кипрей, что вырастал рядом с молодыми сосенками. (К. Паустовский)
9. Выполните синтаксический анализ словосочетания. Замените словосочетание «с завистью посмотрел», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
С завистью посмотрел Шарад на маленькую девочку, которая, забыв всё на свете, пронзительно свистела в только что купленный красный свисток. (А. Беляев)

description:
 Выполните синтаксический анализ словосочетания

10. Замените словосочетание «жестяная кружка», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
11. Замените словосочетание «одеяло из сукна», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
12. Замените словосочетание «на прибрежном песке», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.
13. Замените словосочетание «слова Пушкина», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.
14. Замените словосочетание «пшеничное поле», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание

title: ОГЭ. Задание 9


file_name: Музей путешествий. Город Владимир..pptx

alt: Окружающий мир Музей путешествий город

description:
Окружающий мир

Музей путешествий
город Владимир

alt: Владимир — административный центр

description:
Владимир — административный центр Владимирской области.

Расположен по берегам реки Клязьмы, в 190 км на северо-восток от Москвы.

Владимир — древняя столица Северо-Восточной Руси, исторический город в России, входит в «Золотое кольцо» России.

description:
Древний город Владимир расположен на возвышенном плато, находящемся в междуречье Лыбеди и Клязьмы. Плато делится поперечными оврагами на три части.
В летописях центральная часть называлась в разное время Печерним городом, Кремлем. Именно здесь в 1108 году основан был Владимиром Мономахом город Владимир, поэтому иногда эту часть города называют Мономаховым городом.
 Две другие части вошли в состав города в середине XII века при великом владимирском князе Андрее Боголюбском. Западная часть — от Золотых ворот до кремля называлась «Новым городом», а восточная часть — от кремля до Серебряных ворот — «Ветшаным городом».

alt: Герб города Владимира , основан на историческом гербе, утвержденном 16 августа 1781 г

description:
Герб города Владимира, основан на историческом гербе, утвержденном 16 августа 1781 г. Герб был восстановлен в 1992 году.

Описание герба:
 «В красном поле стоящий на задних лапах лев, имеющий на голове железную корону, держит в передней правой лапе длинный серебряный крест».

description: Макет города 12-13 вв. из Владимиро-Суздальского музея. На переднем плане - Новый город с белокаменными Золотыми воротами, затем идет Средний город (или Печерний, или Кремль 17 века), а в самом хвосте Ветшаный (Ветхий) город.

description:
Дмитриевский собор был заложен в 1194-1197 годы и посвящен святому воину Дмитрию Солунскому.
Его главное достоинство скульптурные украшения, выполненные из резных камней. Этот изысканный, поистине царственный убор придает стенам храма ажурный вид.
 Дмитриевский собор является наиболее интересным творением эпохи Всеволода Большое Гнездо, одним из самых красивых и самых оригинальных соборов Древней Руси.
В настоящее время храм не действует. Он внесен в список памятников ЮНЕСКО, является архитектурным памятником федерального значения.

description:
 Является выдающимся творением русского зодчества. Он представляет собой сложный комплекс разновременных построек. Первоначальный белокаменный собор был сооружен князем Андреем Боголюбским и был не только как городской собор, но и как первопрестольный кафедральный храм всей Руси. После пожара 1185 г. к храму были пристроены боковые галереи, по углам которых сооружены 4 дополнительные главы, была увеличена алтарная часть. Успенский собор хранит самое большое количество фресок художника Андрея Рублева.

Успенский собор

description: Церковь Покрова на Нерли — лучшее сооружение Владимиро-Суздальской архитектуры эпохи Андрея Боголюбского, сохранившееся до наших дней. Построена в 1165 году близ Боголюбова при впадении реки Нерли в Клязьму. По лаконичности и совершенству форм церковь Покрова на Нерли сравнивают с древнегреческими храмами. Она отличается исключительной гармонией пропорций, изяществом каменной резьбы и пластической обработкой стен. Здесь нет царственности владимирского Успенского собора, нет мужественной величавости Дмитриевского храма. Зодчим удалось преодолеть тяжесть камня, создать впечатление невесомости и обилия света.

description:
Главную гордость Владимира составляют три белокаменных памятника домонгольского зодчества, признанные ЮНЕСКО объектами Всемирного наследия. Андрей Боголюбский, стремясь уподобить Владимир Киеву, построил Успенский собор и воздвиг крепостные Золотые ворота.
В конце XII века Всеволод Большое Гнездо поставил на своём княжеском дворе собор, освящённый в честь великомученика Дмитрия Солунского. Дмитриевский собор знаменит белокаменной резьбой, изображающей святых, мифических и реальных животных.

alt: Успенский собор Золотые ворота

description:
 Успенский собор

Золотые ворота

Дмитриевский собор

alt: Золотые ворота-символ величия и мощи

description:
 Золотые ворота-символ величия и мощи Древней Руси

Золотые ворота были парадным въездом в город. Помимо оборонных целей они имели также и триумфальный характер.
Здесь встречали иностранных послов и именитых гостей, не раз провожали воинов на защиту Родины.
Под сводами Золотых ворот проходили княжеские дружины, возвращающиеся из походов.
 Здесь владимирцы отмечали торжественный въезд на великое княжение Александра Невского и Дмитрия Донского.

description:
Фрески Успенского собора

Неизвестный пророк ок.1189

Пророк Аввакум ок.1189 г.

Апостолы и ангела ок.1408 г.

alt: Основатель города Владимира – Владимир

description: Основатель города Владимира – Владимир Мономах

description:
Одна из последних церковных построек губернского Владимира. Здание сооружено в «псевдокитайском» стиле. Состоит из двух соединённых объёмов собственно церкви и колокольни. Богослужение в Троицкой церкви прекратилось в 1928 году.
В настоящее время в здании располагается музей хрусталя, лаковой миниатюры и вышивки.

Троицкая церковь

description:
Рождественский монастырь расположен в юго – восточной части Владимирского Кремля. Был основан в 1191 году князем Всеволодом III. До 1744 года существовал как мужской монастырь, с середины XVIII века – как архиерейский дом. В настоящее время здесь находится резиденция Владимиро-Суздальского архиерея.

Рождественский монастырь

description:
Водонапорная башня, расположенная на древнем валу вблизи Золотых ворот, была построена в 1912 году.
 Это интересное здание, построенное из красного кирпича в псевдоготическом стиле – один из примеров городской хозяйственной постройки, характерной для градостроительства конца XIX века. В 1975 году здание водонапорной башни было реконструировано и приспособлено под музей.
 В настоящее время здесь действует музейная экспозиция «Старый Владимир».

Водонапорная башня

description:
В 1918 году ко дню празднования первой годовщины Октябрьской революции на площади поставили обелиск.
Он представлял собой четырёхгранную деревянную призму, увенчанную звездой, внутри которой зажигалась электрическая лампочка.
Монумент представляет собой усечённую трёхгранную пирамиду из белого камня на мраморном основании (высота – 22 метра). В вогнутых гранях помещены три символические бронзовые фигуры (высота – 3 метра): воин, зодчий и рабочий.

Монумент в ознаменование 850-летия города Владимира.

intro: Презентация по окружающему миру "Музей путешествий. Город Владимир". 3 класс.

title: "Музей путешествий. город Владимир"


alt: Восьмое февраля. Тема урока : Мифы об

description:
Восьмое февраля.
Тема урока : Мифы об Атлантиде.
Здравствуйте , дорогие ребята!
Сегодня мы узнаем о мифах, древних преданиях и  родине мифов.

Платон –древнегреческий философ, ученик Сократа, учитель Аристотеля.Платон- первый философ, чьи сочинения сохранились полностью. Дата иместо рождения: Древние Афины между 429 и 427 до н.э. Имя при рождении Аристокл. Дата смерти 347 до н.э. Платон родился в семье, имевшей аристократическое происхождение.

description:
Атлантида. Что это?

Атланти́да— легендарный остров (архипелаг или даже континент), находившийся в современном Атлантическом океане и опустившийся в один день на морское дно в результате землетрясения и наводнения, вместе со своими жителями — атлантами. Впервые эта легенда излагается у Платона. Платон указывает время катастрофы как «9000 лет назад», то есть в середине X тысячелетия до н. э. На данный момент рассказ об Атлантиде большинством ученых считается либо выдуманным Платоном философским мифом, либо мифом, сформировавшимся на основе воспоминаний о какой-то реальной древней катастрофе.

intro: презентация к уроку по русскому языку в 6 классе казахской школы

title: Атлантида


file_name: Применение  газовых законов  при  решении задач.pptx

alt: Цели обучения 10.3.2.5 - применять газовые законы при решении расчетных и графических задач;

alt: Критерии оценивания Знание Применение

description:
Критерии  оценивания

Знание
Применение
Анализ
Решает задачи с использованием закона Бойля-Мариотта
Решает задачи с использованием закона Гей-Люссака
Решает задачи с использованием закона Шарля
Знает уравнение состояния идеального газа и понимает связь макроскопических параметров.
Применяет уравнение состояния идеального газа.
Анализирует изменение макроскопических параметров идеального газа и сравнивает.

description:
Лексика и терминология, специфичная для предмета

Қазақ тілінде

Орыс тілінде

Ағылшын тілінде

Идел газ

Идеальный газ

Ideal  gas

Изотермиялық процесс

Изотермический процесс

isothermal process

Бойль заңы

Закон Бойля

Boyle's Law

Изобаралық процесс

Изобарический процесс

isobaric process

Гей-Люссак заңы

Закон Гей-Люссака

Guy-Lussac's Law

Изохоралық процесс

Изохорический процесс

isochoric process

Шарль заңы

Закон Шарля

Charles' Law

Қысым

Давление

Pressure

Температура

Температура

Temperature

Көлем

Объем

Volume

Термодинамикалық параметр

Термодинамический параметр

Thermodynamic  parameters

description:
(W) Работа с классом

примеры применения  изопроцессов в технике

примеры применения  изопроцессов в быту

примеры применения  изопроцессов в транспорте

alt: Деление на подгруппы используя графики изопроцессов

alt: T/I) Объяснения учителя Начать анализ графиков изопроцессов с описания простых графиков (описать изменение всех параметров газа и охарактеризовать процесс – например, изотермическое сжатие или изобарное…

description:
(T/I) Объяснения учителя

Начать анализ графиков изопроцессов с описания простых графиков (описать изменение всех параметров газа и охарактеризовать процесс – например, изотермическое сжатие или изобарное охлаждение)

alt: Какие происходят изменения состояния газа? (m=const) 1-изобарное расширение или изобарное нагревание 2- изотермическое сжатие 3-изобарное сжатие или изобарное охлаждение 4-изотермический процесс

alt: В каких осях координат изображены данные процессы? 1- изотерма 2-изохора

description: Советы: 1:Первую изолинию располагайте в центральной части, тогда у вас будет возможность строить следующие  изолинии  в любом направлении.2: Все построения выполняйте тонкими линиями, тогда вы сможете изменять длины ранее построенных изопроцессов.На рисунках представлены графики замкнутых циклов. Вычертите диаграммы замкнутых циклов в координатах.

description:
(G) Работа в группах

Цель работы подгруппы: 10.3.2.5 - применять газовые законы  при  решении   графических задач;
 Научиться  рассчитывать количество вещества по графику, анализировать, является ли процесс изотермическим. Важно также научиться отличать от изопроцессов графики прямой пропорциональности.

description:
1-подгруппа

1. На рисунке представлен процесс в координатах V–T, происходящий с идеальным газом.
Масса газа постоянная.

 (a) Опишите, какой процесс изображен на диаграмме. Укажите закон. Опишите, какие изменения претерпевают параметры газа:
1-2 ………………………………………………………………………………………….
2-3 ………………………………………………………………………………………….
3-4 ………………………………………………………………………………………….
4-1 ………………………………………………………………………………………….

(b) Постройте диаграмму данного процесса в р-V – координатах.

(c) Постройте диаграмму данного процесса в р-T – координатах.

description:
2-подгруппа

1. На рисунке представлен процесс в координатах V–T, происходящий с идеальным газом.
Масса газа постоянная.

 (a) Опишите, какой процесс изображен на диаграмме. Укажите закон. Опишите, какие изменения претерпевают параметры газа:
1-2 ………………………………………………………………………………………….
2-3 ………………………………………………………………………………………….
3-4 ………………………………………………………………………………………….
4-1 ………………………………………………………………………………………….

(b) Постройте диаграмму данного процесса в V-T – координатах.

(c) Постройте диаграмму данного процесса в р- V – координатах.

description:
3-подгруппа

1. На рисунке представлен процесс в координатах V–T, происходящий с идеальным газом.
Масса газа постоянная.

 (a) Опишите, какой процесс изображен на диаграмме. Укажите закон. Опишите, какие изменения претерпевают параметры газа:
1-2 ………………………………………………………………………………………….
2-3 ………………………………………………………………………………………….
3-4 ………………………………………………………………………………………….
4-1 ………………………………………………………………………………………….

(b) Постройте диаграмму данного процесса в р-T – координатах.

(c) Постройте диаграмму данного процесса в V-T– координатах.

description:
(W)  Работа с классом

і.  оценывание   работы группы
іі. работа над ошибками и обратная связь

alt: Р) Работа в парах Цель работы пары: 10

description:
(Р)  Работа в парах

Цель работы пары:  10.3.2.5 - применять газовые законы  при  решении расчетных  задач;

Каждая пара решает по одной задаче на применение законов изопроцессов

description:
Задачи на применение закона  Бойля-Марриотта

Решите каждую из следующих проблем, используя закон Бойля. Покажите всю работу и поставьте рамку вокруг своего ответа, чтобы получить полную оценку.

1. Если бы 9,5 атм давления было увеличено до 25 атм, каков был бы конечный объем газа, который первоначально занимал пространство в 95 л?

2. Если бы давление 760. мм.рт.ст. снизилось до 458 мм рт.ст., каков был бы первоначальный объем газа, который в итоге занимал пространство в 1072 мл?

3. Если объем газа увеличился с 958 мл до 1548 мл, какое начальное давление было приложено к нему, если конечное давление составляет 96,5 Н/м^2?

4. Если объем газа сократился с 648 мл до 0,15 л, каким было его конечное давление, если он начинался при давлении 485 кПа?

5. Если бы давление 95 Н/м^2    изменилось до 958,7 кПа, что было бы в конечном объеме газа, который первоначально занимал пространство 736,45 мл?

alt: Задачи на применение закона Гей-Люссака

description:
Задачи на применение закона  Гей-Люссака

 Решите каждую из следующих проблем, используя закон Гей-Люссака. Покажите всю работу и поставьте рамку вокруг своего ответа, чтобы получить полную оценку.

1. Если бы 6,24 атм давления было увеличено до 23 атм, какова была бы конечная температура газа, который первоначально  была значение 295 К?

2. Если бы давление 780 мм рт.ст. снизилось до 528 мм.рт.ст., какова была бы начальная температура газа, которая после изменения составила 456 К?

3. Если 36 Н/м^2  давления изменится до 861,6 кПа, какова будет конечная температура газа, которая изначально была -113 ° C?

4. Если температура газа повысилась до 50 ° C, каково было бы его конечное давление, если оно начиналось с STP (стандартная температура и давление)?

5. Если температура газа поднялась со стандартной температуры до 35 ° C, какое начальное давление было приложено к нему, если конечное давление составляет 72,5 Н/м^2?

alt: Задачи на применение закона Чарльза

description:
Задачи на применение закона  Чарльза

Решите каждую из следующих проблем, используя закон Чарльза. Покажите всю работу и поставьте рамку вокруг своего ответа, чтобы получить полную оценку.
1. Если бы 135 мл газа расширили до 258 мл, какова была бы конечная температура газа, который первоначально составлял 300 К?

2. Если бы 359 мл газа было заключено только до 268 мл, какова была бы начальная температура газа, которая после изменения составила 422 К?

3. Если газ, занимающий объем  в 526 мл, изменится на 1,1 л, какова будет конечная температура газа, который изначально был при стандартной температуре?

4. Если температура газа снизилась с 526 К до 98,25 ° С, каков был бы его конечный объем, если он начинался с 16,3 мл?

5. Если температура газа поднялась со стандартной температуры до 48,1 ° C, какой начальный объем был занят, если конечное пространство составляло 0,680 мл?

description:
(W)  Работа с классом

і. проверка работы пары
іі. оценывание работы  между парами
ііі. работа над ошибками и обратная связь

description:
(Іf) Индивидуальная работа

Цель индивидуальной работы: ученики самостоятельно могут сделать выводы, основываясь на данных, представленных в виде графиков.
Представить  графики всех процессов в одной и той же координатной плоскости p(V), p(T) или V(T)

description:
(W)  Работа с классом

і. проверка индивидуальной работы
іі. оценывание индивидуальной работы  между собой
ііі. работа над ошибками и обратная связь

alt: Обратная связь Процессы Изотермический

description:
Обратная связь

Процессы

Изотермический

Изобарный

Изохорный

Постоянная величина

Уравнение закона

Имя ученного  открывшый закон

График

Демонстрация

Применение

alt: Рефлексия Выходной билет с урока

description:
 Рефлексия

Выходной билет с урока

Важное на сегодняшнем уроке:

Физический  термин  о котором  я узнал:

Докажи это:

У меня есть еще один вопрос:
Моё настроение на уроке

alt: Домашнее задание Физика 10 класс

description:
Домашнее задание

Физика 10 класс. ЕМН.
§ 4.5-4.6
Упражнение: 10 Упражнение № 5-10 задачи


file_name: Вышивка атласными лентами.pptx

alt: Вышивка лентами для начинающих

description: Вышивка лентами для начинающих

description: Атласные ленты прекрасный аксессуар для украшения дома. Ими можно вышить милый рисунок на гардине, постельном белье, платочке, и даже сделать вышивку на одежде. На сегодняшний день очень модным являются флористические мотивы, и в этой статье мы рассмотрим, как вышить лентами цветы своими руками.

description: Вам понадобится: атласные ленты разного цвета и разной ширины, канва, пяльцы, нитки, иголка с широким ушком, простой карандаш, спички либо зажигалка.

description:
Мастер-класс
Возьмите квадрат канвы и установите его в пяльцы.
Нарисуйте простым карандашом сердце.
Нарисуйте ромашки и розы по контуру сердца.
Отрежьте 35 см красной ленты шириной 5 мм.
Обожгите зажигалкой концы ленты.

alt: Вставьте ленту в иголку с широким ушком

description:
Вставьте ленту в иголку с широким ушком.
Затяните два узелка один — близко к ушку иглы, второй – на конце ленты.
Воткните иглу с изнаночной стороны канвы в центр ромашки.
Проденьте иглу параллельно вверх.
Вышейте все лепестки.
Закрепите ленту с изнаночной стороны.
Обрежьте и подожгите кончик ленты.
Вденьте в иголку ленту жёлтого цвета.
Вышейте сердцевину цветка по принципу «иголкой вперёд».
Вышейте 4 ромашки разного цвета.

description:
Воткните иглу с изнаночной стороны канвы в месте для розы.
Скрутите ленту по всей длине, начиная от иглы заканчивая основаниям у канвы.
Сформируйте розу и зафиксируйте ниткой.
Вышейте 4 розы разного цвета.
Вышейте окантовку сердечка скрученной зелёной ленточкой.

description:
Закрепите с изнаночной стороны конец ленты.
Обрежьте и подожгите кончик ленты.
Идея! Замечательным подарком станет именная вышивка из лент.

title: Вышивка атласными лентами


file_name: Домашняя работа по Английскому 2024.pptx

alt: Сравнение домов России И Англии

description:
Сравнение домов России И Англии

Филяев Денис
Ученик 11«А» класса

description:
Сталинки

«Сталинка» – это тип жилья, построенного при И. В. Сталине с 1930-х по 1950-е годы. Отличаются высокой комфортностью за счет большого метража. Как правило, «сталинки» имеют по 3-4 комнаты, реже –

alt: Хрущевки Новая волна строительства при

description:
Хрущевки

Новая волна строительства при Н. С. Хрущёве. «Хрущевки» планировались как квартиры для любой семьи, пусть небольшие и не слишком удобные, но зато свои. В строительстве такие пятиэтажки обходились быстро и дешево.

description:
Брежневки

Улучшенный вариант предыдущего типа жилья. Строились с 1965 по 1980-е годы. Этажность колеблется от 5 до 14 этажей. В новые дома уже устанавливались лифты и мусоропроводы, что было заметно комфортнее для жителей

description:
Частные дома

Под частным домом подразумевается небольшое, как правило, одноэтажное строение, возведенное на собственном земельном участке. Предназначено для постоянного проживания одной семьи. Отличается от коттеджа меньшими размерами (до 100м2) и иногда отсутствием коммуникаций – канализации, воды, отопления и даже электричества. В черте города, как правило, стоят благоустроенные частные дома.

description:
Коттеджи

Коттедж – более крупный вариант дома размером от 100м2. Зачастую имеет два этажа – причем верхний выполняется в виде мансарды. Предназначен для постоянного проживания. В России коттедж – это «имиджевое» здание, стереотипно приобретаемое средним классом и богатыми людьми. Так же, как и частный дом, имеет собственный земельный участок и, зачастую, полноценный гараж.

description:
Skyscraper

Назначение небоскреба может быть различным: высотное жилое здание, адинистративное, офисное здание, бизнес или торговый центр.

description:
A penthouse

очень дорогая квартира на верхнем этаже высотного здания или небоскреба. Обычно занимает весь этаж. Может иметь собственный лифт и отдельный вход.

description:
Tower block

 – современное высотное здание, разделенное на квартиры или отдельные офисы. Этот термин используется главным образом в британском варианте английского.

alt: Block of flats – многоквартирный дом

description:
Block of flats

 – многоквартирный дом. В американсокм варианте английского используется название apartment building.

alt: High-rise building многоэтажное здание

description:
High-rise building

многоэтажное здание.

alt: Спасибо за внимание !

description: Спасибо за внимание !

title: Презентация по английскому языку "Сравнение домов России и Англии"


file_name: Конспектирование.pptx

alt: Методический материал к занятию

description:
Методический материал к занятию

УД «Основы учебно-исследовательской деятельности»Тема: Конспектирование

description:
 контекст
 конспект
 конверт
 концепция
    Здесь «кон» означает начало, предел, сужение пространства действия. В этом сужении и заключен главный смысл конспекта.

Однокоренные слова со слогом «кон»

description:
 в нем должны быть отражены основные положения текста, которые дополняются 1-2 самыми яркими (но краткими) примерами из текста;
 может быть кратким или подробным;
 можно сохранять без изменения предложения текста или использовать другие, более сжатые формулировки;
 объем не должен превышать 1/3 исходного текста.

Конспект – это сокращенная запись информации

alt: Конспект нужен для того, чтобы:

description:
 научиться перерабатывать любую информацию, передавая ее в сокращенном виде;
 упростить запоминание текста, облегчить овладение специальными терминами;
 накопить информацию для написания более сложной работы (доклада, курсовой, выпускной работы).

Конспект нужен для того, чтобы:

alt: Различия между тезисами и конспектом

description:
Различия между тезисами и конспектом

Тезисы

Конспект

 содержат основные мысли автора текста в форме утверждения или отрицания;

 воспроизводит не только мысли оригинала, но и связь между ними;

 в каждом положении заключается одна мысль;

 сохраняет черты деления текста на части, свойственные оригиналу;

 служат для сохранения в памяти и как основа для дискуссии;

 составляется с целью сохранения в памяти;

 выделяются, «извлекаются» из текста.

 сжимает, «уплотняет» оригинальный текст.

description:
 Плановый

    Составляется на основе плана статьи или книги. Каждому пункту плана соответствует определенная часть конспекта.

Типы конспектов:

description:
 Тематический

    Составляется на основе ряда источников и представляет собой более исчерпывающий ответ на поставленный вопрос.

Типы конспектов:

description:
 Текстуальный

    Состоит в основном из цитат статьи или книги.

Типы конспектов:

description:
 Свободный

    Включает в себя выписки, цитаты, тезисы.

Типы конспектов:

alt: Сделать в тетради широкие поля

description:
Сделать в тетради широкие поля.
Написать исходные данные источника.
Прочитать весь текст или его фрагмент.
Выделить информативные центры текста.
Продумать главные положения, сформулировать их своими словами и записать.
Подтвердить отдельные положения цитатами или примерами из текста.

Правила конспектирования

description:
Можно выделять фрагменты текста, подчеркивать главную мысль, ключевые слова, используя разные цвета маркеров.
Активно использовать поля конспекта – записывать цифры, даты, незнакомые слова, вопросы, выводы и дополнения. Проставлять на полях знаки для быстрой ориентировки в тексте: ! – важно; ? – сомнение, вопрос; NB – важный теорети-ческий материал;  PS – приписка и др.

Правила конспектирования

description:
      Сорока Наталья Павловна, преподаватель спец.дисциплин

      СПб ГБПОУ «Педагогический колледж № 8»

      E-mail: soroka_1951@mail.ru

Спасибо за внимание!

Контактная информация

intro: В презентации дается определение понятия "конспект", его назначение, приводятся различные типы конспектов, правила их составления

другое

group: Педагогика

title: Презентация на тему "Конспектирование"


file_name: ЛИЦЕЙСКИЕ ДРУЗЬЯ ПУШКИНА.ppt

alt: Лицейские друзья Пушкина

description: Лицейские друзья Пушкина

alt: Константин Данзас - Я, Константин

description:
Константин Данзас

- Я, Константин Данзас, прозвище – «Медведь». Я оправдывал своё прозвище, так как был равнодушный ко всему, а иногда у меня были вспышки ярости, когда меня дразнили. Про меня говорили:  «Он был медведь, но мишка милый».

alt: Горчаков Александр - Я, Горчаков

description:
Горчаков Александр

    - Я, Горчаков Александр, 13 лет. Прозвище – «Франт». Мы встретились впервые летом 1811 года, прожили вместе 6 лет, а потом ежегодно собирались и праздновали день открытия Лицея – 19 октября. Мы решили через 10 лет после окончания Лицея праздновать серебряную дружбу, через 20 лет – золотую. 19 октября 1880, 1881, 1882 годов я отмечал один – я последний живой лицеист.

description:
Малиновский Иван

-Я, Иван Малиновский, 13 лет. Прозвище – «Казак» Вспыльчивый, задиристый, я был очень горяч. Я старался укрощать свою пылкость, часто увлекающую меня к ошибкам, в которых я признавался с раскаянием.

alt: Кюхельбекер Вильгельм -Я, Кюхельбекер

description:
Кюхельбекер Вильгельм

-Я, Кюхельбекер Вильгельм, 14 лет. Прозвище – «Кюхля». Мы с Пушкиным были очень дружны. Он писал мне много и по-разному.

alt: Дельвиг Антон. - Я, Дельвиг

description:
Дельвиг Антон.

      - Я, Дельвиг Антон, 13 лет. Прозвище – «Тося». Я не любил шумные игры, возню. Меня считали ленивым, любителем поспать. Однажды не выучил урок, спрятался под кафедрой и там заснул. Мне тогда написали: Дай руку, Дельвиг! Что ты спишь? Проснись, ленивец сонный! Ты не под кафедрой сидишь, Латынью усыплённый.

alt: Пущин Иван -Я, Пущин Иван, 13 лет

description:
Пущин Иван

-Я, Пущин Иван, 13 лет. Прозвище – «Большой Жано», «Иван Великий». Запомнил только одного мальчика – живого, курчавого, быстроглазого – Александра Пушкина. По сходству фамилий (он Пушкин, я – Пущин), потому что наши спальни оказались рядом (моя №13, его №14), мне захотелось с ним особенно сойтись.

alt: Александр Пушкин -Я, Александр

description:
Александр Пушкин

       -Я, Александр Пушкин, 12 лет. Прозвища – «Француз», «Егоза», «Стрекоза», «Сверчок», «Искра», «Обезьяна», «Мартышка», «Смесь обезьяны с мартышкой». В те дни – во мгле дубровных сводов Близ вод, текущих в тишине, В углах лицейских перходов, Являться Муза стала мне. Моя студенческая келья, Доселе чуждая веселья, Вдруг озарилась – Муза в ней Открыла пир своих затей; Простите, хладные науки! Простите, игры первых лет!

description:
Презентацию выполнила

Учитель русского языка и литературы
МКОУ «Бут-Казмалярская СОШ»
Тагирова Марина Наримановна

intro:
Цели урока:
Образовательные: проследить взаимоотношения между А.Пушкиным и его друзьями в течение жизни поэта, показать их значение в жизни поэта, познакомить со стихами Пушкина, посвященными его друзьям; познакомить с жанром дружеского послания;
Развивающие: развивать монологическую речь учащихся, умение выразительно читать стихи;
 Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, дружбы, бережное и чуткое отношение к друзьям; интерес с любовь к поэзии Пушкина.

title: ЛИЦЕЙСКИЕ ДРУЗЬЯ ПУШКИНА


alt: Правила поведения в физкультурном зале

description: Правила поведения в физкультурном зале

description:
Собираясь на занятие, не забудь про форму!
Ведь заниматься в ней легко, приятно,
Да и бодрее себя чувствуешь как то…
В ней всегда удобно!

description:
Хочу всех предупредить: в зал без педагога не входить!
Успокойтесь, не бегите, педагога подождите.

alt: Правило запомнить просто: Стройтесь в зале все по росту!

alt: Вы животики втяните и все спины разогните!

description:
Посмотрите на картинку и запомните друзья!
Под  1 строй шеренги, колонна же под цифрой  2

description:
Повторяй без замедления за педагогом упражнения
Будешь слушать, выполнять, сможешь сильным, ловким стать!

description:
На друг друга не кричите, а все дружно помолчите
Если будет тишина, все поймете без труда!

description:
Чтобы шишек не набить, нужно правильно ходить
Все вы дружно выполняйте и друг друга не толкайте!

description:
И шагая дружно кругом, вы следите друг за другом
Упражненья выполняй, никого не обгоняй!

description:
Вы запомните друзья, с физкультурой шутить нельзя!
Если правил не соблюдать, можно сильно пострадать!

alt: Ты соседу не мешай, дистанцию сохраняй!

description: Ты соседу не мешай, дистанцию сохраняй!

description:
Если в руки взяли палки или длинные скакалки,
От соседа отойди, друга ты не повреди!

description:
Смотреть под ноги надо, преодолевая все преграды,
Не спеши и не толкайся, на других не отвлекайся!

alt: После занятия физкультурой Все примем водные процедуры!

description:
Хочешь сильным быть и ловким, развивай свою сноровку,
Физкультуру посещай и все упражнения  выполняй!

intro: Презентация

title: Презентация на тему : "Правила поведения в физкультурном зале"


file_name: маяковский.pptx

title: Презентация к уроку литературного чтения В.Маяковский. Биография


file_name: Утюпина ТГ .pptx

description:
На «языке цветов»

Цветы – остатки рая на земле.
(И. Кронштадтский)

.

description: В традициях русской литературы - любить природу и восхищаться ею. На «языке цветов» поэты говорят о том, что считают самым важным и интересным в искусстве - о душе современного человека, о его сложных отношениях с миром природы.

description:
Актуальность

В данной работе я хотела бы подробнее рассмотреть цветовую символику.
В пушкинскую эпоху символика растений широко использовалась в повседневной жизни, искусстве и литературе.
Каждый цветок имел свой символ. Метафорические растения широко употреблялись в литературных произведениях, особенно в поэзии. Отдали должное цветочной теме Батюшков, Жуковский, Баратынский, Грибоедов и многие другие литераторы.

description:
«Азбука Флоры»

Опубликованное в 1811 году в Париже пособие Б. Делашене «Азбука Флоры, или Язык цветов» быстро получило известность в России. В книге описано символическое значение около 200 видов растений и предложен алфавит, где каждая буква заменялась изображением цветка. В 1830 году в Петербурге была издана книга «Селам, или Язык цветов». В ней не только перечислены символы цветов, но и дано толкование значения букетов.

description:
В России впервые земляника была посажена в саду царя Алексея Михайловича в Измайлове под Москвой. Петр I прислал землянику в Петербург из Азова.
Легенда о землянике гласит следующее. В одной глухой немецкой деревушке, которая располагалась на окраине дремучего леса, жили мальчик и девочка - Ганс и Хельга. Родители детей умерли, и дети рано остались сиротами. Пришлось им жить у чужих людей. И вот однажды, когда в стране случился голод, решила их злая мачеха отвести в лес. Дети плакали, умоляли оставить их, но мачеха была непреклонна. Долго скитались дети по лесу, от холода и голода их силы были на исходе. Но вдруг однажды они вышли на полянку, и увидели маленький домик. В этом домике жили добрые гномы. Они подарили детям чудесные камушки и сказали им, что эти камушки не простые, а волшебные. "Когда будет вам совсем плохо, ваши силы будут на исходе, бросьте эти камушки на землю, и они превратятся в чудесные ягоды, которые дадут вам силы". Так дети и сделали. Они бросили камушки на землю и из них появились душистые ягоды, которые в народе назвали земляника.

alt: Признанием в любви служила ветка цветущей вишни

description: Белая гвоздика — знаком доверия, красная гвоздика или роза выражала страсть, клевер — печаль, астра — ожидание.

description:
По числу цветков гиацинта назначался день свидания,
а колокольчик помогал определить его час.
 Активно использовалась цветочная символика в средневековье. Предлагая даме руку и сердце, рыцарь посылал ей розу с миртом, а дама в знак согласия отправляла маргаритки.
В Японии силу, счастье, долголетие и выносливость символизирует сосна, надежду и вечное обновление — цветущая ветка сливы, а Цветущая ветка яблони — пожелание мира в семье.
Почти у всех народов символ любви — роза, а у древних греков белая роза была знаком молчания. Интересны символические значения сочетаний некоторых растений.
К примеру, ирис для японцев — символ мужества и доблести, а в сочетании с ситником — знак простоты. В свою очередь, композиция сосны с розой символизирует вечную молодость, а с сакурой — преданность и рыцарство.

description:
Словарь «Азбука цветов»

Здесь  представлены некоторые значения цветов, которые  были выписаны
из книги Д.П. Ознобишина «Язык цветов».

Абрикосовая ветвь – Ты очаровываешь меня своей прекрасной душою.

Азалия – Я одинока и бледна от печали.

Акация – Дружба исцеляет раны любви.

Амарант – Мое сердце горит; но еще есть в нем надежда.

Астра – Умеешь ли ты любить постоянно?

Базилик – Только вблизи узнать меня можешь.

Боярышник – Я в восторге, когда ты поешь.

Василёк – Будь прост, как он.

title: «Азбука Флоры»


file_name: Древесина.pptx

description:
Древесина. Пиломатериалы и древесные материалы.

Подготовил: учитель технологии МБОУ СОШ № 183,  Дьяконов Е.Л.

alt: Древесина - это природный конструкционный материал

description:
Древесина- это природный конструкционный материал. Её получают из стволов срубленных деревьев различных пород.

Ни один из имеющихся сегодня на рынке строительных материалов не обладает такими уникальными качествами, как природная древесина. Ее очень удобно и легко обрабатывать, так, что можно сделать что угодно, хоть ложку, хоть фюзеляж самолета.

alt: Разновидности срезов древесины

description:
Разновидности срезов древесины

Если присмотреться к любому древесному бруску, то можно увидеть на нем текстурный рисунок, образованный годичными кольцами. Его внешний вид зависит от того, в каком направлении ствол дерева был распилен. Принято его распиливать по трем направлениям:
вдоль волокон
 поперек волокон,
 под углом в 45 градусов.

alt: Разновидности срезов древесины

description:
Если срез производят под углом, то его называют тангентальным. Он образует текстуру, похожую на конусообразные линии.
Если срез производится вдоль волокон, то он называется радиальный. На нем хорошо видны параллельные линии, образуемые волокнами.
 Поперечный срез во всей красе нам предъявляет годичные кольца ствола дерева.
Рисунок имеет важное значение для внешней красоты изделий из дерева, поэтому прежде, чем делать деревянную заготовку необходимо четко себя представлять, в каком направлении мы хотим иметь узоры.

description:
Внутреннее строение древесины

Верхний слой называется корой. Он не представляет интереса, поэтому его удаляют.
Следующий тонкий слой — это так называемая зона роста. Ее трудно увидеть, но если дерево молодое, то после снятия коры можно увидеть зеленые волокна, влажные на ощупь. Их еще называют камбий.
После него и начинается сама древесина с ярко выраженными годичными кольцами. Профессионалы ее называют заболонью.
В центре ствола находится более темное
 либо сливающееся с заболонью ядро.
Это зависит от породы древесины,
которая может быть заболонной или ядровой.

description:
Ядровые древесные породы представлены всеми хвойными (кедр, сосна, ель, лиственница, тис) и некоторыми лиственными распространенными породами, такими как дуб, тополь, ясень.
 Подавляющее большинство лиственных деревьев являются
 заболонными: береза, ольха, граб, клен.

alt: Физические характеристики древесины

description:
Физические характеристики древесины

Как и любой строительный материал древесина обладает рядом физических свойств:
Плотность измеряется в г/см3 и зависит от породы древесины и ее влажности. Чем выше этот показатель, тем прочнее и тяжелее материал, он более долговечен и менее подвержен гниению. Самой плотной считается древесина дуба, ясеня, клена и лиственницы, а наименьше плотностью обладают осина, ель и пихта.
Влажность древесины говорит о степени ее качества и долговечности.
Звукопроводность и теплопроводность важные качества.
Стойкость к коррозии, которая выше у хвойной древесины, благодаря наличию в ней смолы.
Текстура, цвет, запах и блеск позволяют определить породу древесины и определяют ее декоративную ценность.
Все перечисленные физические свойства очень важны для использования той или иной породы деревьев.

alt: Физические характеристики древесины

description:
Достоинства древесины:

Красивый внешний вид
 Высокая прочность
Хорошо обрабатывается режущими инструментами
 Легко склеивается
 Способность удерживать металлические крепления (гвозди, шурупы)

description:
Недостатки древесины

Портится от сырости
Коробится при высыхании
Легко загорается
Имеет пороки:

description:
Характеристика различных пород древесины. Сосна

Сосна является самым распространенным строительным материалом. Ее окраска изменяется от бледно-желтой до красновато-желтой. Древесина достаточно легкая и прочная. Главное, что она очень удобна для обработки. В ней содержится очень много смолы, поэтому она плохо гниет и не особо боится осадков. Из-за своей мягкости она легко принимает различные красящие вещества и лаки. Коробления при сушке почти у сосны не происходит.
Недостатком является невозможность качественной отделки и окраски. Однако ее с успехом используют для производства мебели и фанеры.

description:
Ель

Ель можно поставить на второе место после сосны
 по уровню использования. Смолы в ней не так
много, поэтому она более подвержена гниению и воздействию осадков. Древесина у ели прочная и легкая, но при этом обладает большим количество сучков, что значительно снижает ее потребительские качества.
 К преимуществам можно отнести белый цвет древесины и малую смолистость. Она хорошо удерживает различные крепежные детали. В строительстве из нее делают не самые важные детали.

description:
Кедр

Кедр, или правильно сибирская сосна нисколько не уступает ели по своим строительным качествам, а по стойкости к гниению намного ее превосходит. Несмотря на мягкость древесины кедра, она
 обладает неплохой плотностью и
прочностью, при этом прекрасно поддается обработке.

description:
Пихта

Пихта ничем особенным не отличается от ели: она легко поддается любой обработке и не воспринимает едких химических препаратов.
В ней достаточно мало смолы,
из-за чего древесина слишком
быстро загнивает без использования специальной обработки.

description:
Лиственница

Лиственница ценится своей твердостью и прочностью. Ее плотность такова, что ствол этого дерева тонет в воде. Зато древесина лиственницы практически не гниет.

description:
Дуб

Дуб имеет очень высокую прочность и стойкостью к появлению гниения. Его древесина обладает красивым цветом и текстурой. Она не трескается и не коробится, поэтому из дуба делают мебель и предметы роскоши и искусства. Дубильные вещества обладают мощными антисептическими свойствами. Самая прочная и красивая дубовая древесина получается, когда ее держат 1,5 года в проточной холодной воде. Ее цвет становится черным.
Из такой мореной древесины изготавливают предметы дорогостоящей мебели. Это идеальный материал для производства мебели, но он очень неудобен в обработке из-за своей плотности и прочности

description:
Берёза

Древесина березы имеет среднюю плотность и твердость. Она прочная и достаточно вязкая, имеет не очень ярко выраженную текстуру, но однородна.
Недостатками этого материала являются подверженность сильному растрескиванию и короблению, слишком сильная усушка, небольшая устойчивость к загниванию, довольно частое поражение таким недугом, как червоточина.
Однако она неплохо поддается обработке ручным инструментом, склеивается в фанере, легко полируется и подвергается окрашиванию, дает возможность производить очень мелкую рельефную резьбу.

description:
Красное дерево

Красное дерево, произрастающее в вечнозеленых тропических лесах, имеет древесину красного цвета. Это никакой-то один вид, а множество со схожими свойствами. Древесина красного дерева очень мягкая и прекрасно поддается обработке, легко полируется, а также впитывает лак. Некоторые части мебели делают из такой древесины. Ее высокая стоимость не позволяет делать из нее полностью все изделие.

description: Поперечные срезы досок в зависимости от обработки.

description:
Фанера

Фане́ра, древе́сно-сло́истая плита́ — многослойный строительный материал, изготавливаемый путём склеивания специально подготовленного шпона. Для повышения прочности фанеры слои шпона накладываются так, чтобы волокна древесины каждого листа были перпендикулярны соседним, поэтому, чтобы направления внешних слоёв совпадали, количество слоёв шпона обычно нечётное: от трёх и более.

description:
Шпон

Шпон — древесный материал, представляющий собой тонкие листы древесины толщиной от 0,1 до 10 мм, который, обычно, клеится на панели (обычно деревянные или ДВП) при производстве мебели, дверей, полов.

description: Древесина обладает прекрасной прочностью, она легкая и имеет приятный запах. Работа с деревом приносит истинное удовольствие, если разбираться в том, какими бывают виды древесины и характеристика пиломатериалов.

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

alt: Спасибо за урок

description: Спасибо за урок

title: Презентация по технологии " Тест на тему: Древесина." 5 класс


file_name: Тригонометриялық формулалар Алгебра 9 сынып.pptx

alt: Сабақ тақырыбы Тригонометриялық формулалар

alt: Oқу бағдарламасына сілтеме: 9

description:
Oқу бағдарламасына сілтеме:

 9.2.4.4 келтіру формулаларын біледі және қолданады;

description:
Сабақ мақсаттары:

- келтіру  формулаларын білу;
- келтіру  формулаларын есеп шығаруда қолдану.

description: Теорема.  Толықтауыш бұрыштардағы ұқсас функциялардың мәндері тең болады.

alt: Рефлексия :

description: Рефлексия:


file_name: интерактивная игра по фэмп.pptx

description:
Презентация к занятию по формированию
элементарных математических представлений
в средне группе
«Помоги белочке найти урожай»

Подготовила: Завялова Г.С.

alt: Быстрый, рыжий Огонёк Между ёлок прыг да скок

description:
-  Быстрый, рыжий ОгонёкМежду ёлок прыг да скок.Дубы грибами наряжает.Детвору он обожает.С ветки на ветку -Просит конфетку.
Кто же это?

Верно, белка!

description:
Посмотрите, наша гостья грустная, а грустная она от того, что у нее случилась беда.
В своем лесу белки собрали много урожая, что бы кушать его зимой, но забыли, куда его положили, и теперь у них нет запасов на зиму.

description:
По дорожке шли, шли Грибочков  много мы нашли.
Присели,
собрали
Дальше пошли.

Физкультминутка

intro: Игра дл детей средней группы, в помощь педагогу на занятии по ФЭМП, а так же в индивидуальной работе с детьми.


alt: Интеллектуальная игра «Что? Где?

description: Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»

alt: РАУНД «Задания с выбором ответа» 2

description:
1 РАУНД

«Задания с выбором ответа»

2

description:
1 вопрос

Озоновый слой защищает Землю от:
1) космической пыли
2) бомбардировки метеоритов
3) вредной части солнечного излучения
4) потери тепла

3

alt: Правильный ответ: 3) вредной части солнечного излучения 4

description:
2 вопрос

Как называется нижний слой атмосферы?
1) тропосфера
2) стратосфера
3) ионосфера
4) мезосфера

5

alt: Правильный ответ: 1) тропосфера 6

description:
Правильный ответ:
 1) тропосфера

6

description:
3 вопрос

Как называются подвижные части
тропосферы, которые отличаются своими
свойствами:
1) ветер
2) воздушные массы
3) облака
4) дождь

7

alt: Правильный ответ: 2) воздушные массы 8

description:
Правильный ответ:
2) воздушные массы

8

description:
4 вопрос

Своих минимальных значений температура
воздуха обычно достигает
1) в полночь
2) перед восходом солнца
3) в 2 часа ночи
4) перед заходом солнца

9

alt: Правильный ответ: 2) перед восходом солнца 10

description:
5 вопрос

Когда охлаждается насыщенный воздух, то
происходит:
1) конденсация
2) испарение
3) таяние
4) замерзание

11

alt: Правильный ответ: 1) конденсация 12

description:
Правильный ответ:
1) конденсация

12

alt: РАУНД «Вопросы» 13

description:
2 РАУНД

               «Вопросы»

13

description:
1вопрос

14

Какое название носят облака,
напоминающие разбросанную вату,
располагающиеся на высоте 1-2 км?

alt: Правильный ответ: Кучевые 15

description:
Правильный ответ:
Кучевые

15

description:
2 вопрос

16

Как называются подвижные части
тропосферы, которые отличаются
своими свойствами?

alt: Правильный ответ: Воздушные массы 17

description:
Правильный ответ:
Воздушные массы

17

alt: 3 вопрос 18 Высота атмосферы составляет:

alt: Правильный ответ: примерно 3000 км 19

description:
Правильный ответ:
примерно 3000 км

19

description:
4 вопрос

20

В каком районе Земли день
равен ночи круглый год?

alt: Правильный ответ: в районе экватора 21

description:
Правильный ответ:
в районе экватора

21

alt: Какие облака находятся ниже всех?

description:
5 вопрос

22

Какие облака находятся ниже всех?

alt: Правильный ответ: слоистые 23

description:
Правильный ответ:
слоистые

23

alt: РАУНД «Ребусы» 24

description:
3 РАУНД

                 «Ребусы»

24

alt: 1 вопрос 25

description:
1 вопрос

25

alt: Правильный ответ: погода 26

description:
Правильный ответ:
погода

26

alt: 2 вопрос 27

description:
2 вопрос

27

alt: Правильный ответ: осадки 28

description:
Правильный ответ:
осадки

28

alt: 3 вопрос 29

description:
3 вопрос

29

alt: Правильный ответ: давление 30

description:
Правильный ответ:
давление

30

alt: 4 вопрос 31

description:
4 вопрос

31

alt: Правильный ответ: ветер 32

description:
Правильный ответ:
ветер

32

alt: 5 вопрос 33

description:
5 вопрос

33

alt: Правильный ответ: тропосфера 34

description:
Правильный ответ:
тропосфера

34

alt: 4 РАУНД «Черный ящик» 35

description:
4 РАУНД

«Черный ящик»

35

description:
1 вопрос

Он является главным элементом земной атмосферы. Главная составная часть воздуха (78%). В первую очередь, он играет роль разбавителя кислорода, регулирует темп окисления, а, следовательно, скорость и напряженность биологических процессов.
Относительно тяжел, нерастворим в воде и химический инертен. Практически не уходит из атмосферы.

36

alt: Правильный ответ: Азот 37

description:
Правильный ответ:
Азот

37

alt: Содержание в атмосфере Земли – 21%

description:
2 вопрос

Содержание в атмосфере Земли – 21%. Он используется живыми организмами для дыхания, входит в состав органического вещества (белки, жиры, углеводы).
Является вторым по распространению газом. Исследования  показывают, что он в атмосфере Земли обновляется в течение 3-4 тыс. лет, т.е. по своей сути  – довольно мобильный компонент газовой оболочки.

38

alt: Правильный ответ: Кислород 39

description:
Правильный ответ:
Кислород

39

description:
3 вопрос

Он идет на образование живого вещества, а вместе с водяным паром создает так называемый «оранжерейный (парниковый) эффект».
Его значение в биосфере очень велико, так как он входит в состав всех живых организмов.
Его миграция в биосфере протекает двумя способами. Поглощение происходит преимущественно в процессе фотосинтеза с образованием органических веществ и в последующем захоронении в литосфере в виде торфа, угля, нефти, горючих сланцев.

40

alt: Правильный ответ: Углекислый газ 41

description:
Правильный ответ:
Углекислый газ

41

description:
4 вопрос

Этот элемент – третий по распространению газ. Его большая часть поступила из недр Земли на самых ранних этапах ее развития и значительно меньшая часть добавилась впоследствии во время вулканических извержений, по трещинам в земной коре в виде газовых струй, а также при выветривании горных пород.

42

alt: Правильный ответ: Аргон 43

description:
Правильный ответ:
Аргон

43

alt: Он содержится внижних 20 км. В отличие от других газов, его содержание во влажном воздухе не постоянно и зависит от температуры воздуха и характера подстилающей…

description:
5 вопрос

Он содержится внижних 20 км. В отличие от других газов, его содержание во влажном воздухе не постоянно и зависит от температуры воздуха и характера подстилающей поверхности. Его содержание у земной поверхности колеблется в среднем от 0,2% в полярных широтах до 2,5% в экваториальных.
Он поддерживает парниковый эффект, так как задерживает длинноволновое тепловое излучение земной поверхности; представляет основное звено больших и малых круговоротов влаги.

44

alt: Правильный ответ: Водяной пар 45

description:
Правильный ответ:
Водяной пар

45

alt: СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! 46

description:
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!

46

title: Интеллектуальная игра "Что?Где?Когда?"


file_name: Диф-ция С-Ш.pptx

description:
Чики- чики – чики – чок-
Не стесняйся , язычок.
Не пугайся, не ленись,
Повторяй, не ошибись:
Где-то собака рычала: р – р – р .
В стойле коровы мычали: м – м – м .
В комнате мухи жужжали: ж – ж – ж.
Мимо машины бежали: тр – р - р .
В небе далёком гудел самолёт: л – л – л.
Свистели от ветра все провода: с – с – с.
Капала в кухне из крана вода: кап – кап – кап.
Перекликались в ночи поезда: ч – ч – ч.
Листья под ветром шумели: ш – ш – ш.
Листья под ветром шумели: ш – ш – ш.
А комары все пели : з – з – з.

alt: Читаем чётко!!! Ш - ША - ШО -

description:
Читаем чётко!!!

Ш - ША - ШО  - ШУ - ШИ - ШЕ!
С - СА - СУ - СЫ - СЭ - СО.
 СА – ША – СА;
ШО – СО – ШО
УС – УШ – УС;
АШ – ОС – УШ.

alt: Произнеси громко, тихо, умеренно

description: Произнеси громко, тихо, умеренно.

description:
ша-са,  шо - ..., су- ...  ,
са - …,  сы- …, ши - ...
шутки - сутки, крыша - ..., каска - ..., мышь - ..., маска - ...,  Мишка - ...,
   усы - ..., шок - …,  ваш - …  .

alt: Исправь предложения Девочка ест кашей

description:
Исправь предложения

		Девочка ест кашей. Мальчик читает книгой. Мужчина пьёт чая. Женщина идёт в магазином. Кошка сидит на стулом. Мышка залезла в шкафом. Мама шьёт дочери нарядное платьем. Отец читает книгу дети.

alt: Игра «Вазы»

description: Игра «Вазы»

description:
Составьте пословицу

люби любишь  и саночки возить кататься

Любишь кататься, люби и саночки возить.

title: Развитие и коррекция речи


file_name: Необычные книги (2).pptx

description:
            Необычные книги

Ты ищешь знаний, мудрости земной,
 Ты ищешь смысла жизни во Вселенной.
 Найди на полке книгу и раскрой.
 Источник мысли чистый, вдохновенный…
А. Мирцхулава

Составила:
Библиотекарь МБОУ
 г.Горловки «Школа № 55»
Дмитренко Н.А.

2

alt: Светящиеся рукописи «Книга протоколов»

description:
Светящиеся рукописи

«Книга протоколов»
Редкая книга 13-го столетия
В Музее Гулбенкяна в Лиссабоне,
Португалия

Декоративная турецкая
Светящаяся рукопись

Фрагмент «Книги Часов» 1423 года

alt: Большие книги мира «Типитака Пали» (Бирма)

description:
Большие книги мира

«Пантеон английских героев»
   ( 5,7 Х 3,7 м )

Самая большая книга
для малышей
( 6 Х 3 м)

description:
 Большие книги  мира

16 листов весом 18 килограммов каждый вес 352 килограмма
Галерея MazdaVerisa,Токио

description:
«Сборник морских правил».
(высота больше роста среднего человека,
ширина – 1 м, а толщина – полметра)
Музей Амстердама

 Большие книги  мира

alt: Гигантский кодекс или «Библия

description:
Гигантский кодекс
             или

«Библия Дьявола».

22см
92х50см
75кг

alt: САМАЯ МАЛЕНЬКАЯ КНИГА

description: САМАЯ МАЛЕНЬКАЯ КНИГА

alt: Самое длинное произведение литературы

description:
Самое длинное произведение литературы

Жюль Ромен «Люди доброй воли»
 27 томов

description:
Книга - узник

«Французская энциклопедия» Дидро и Д’Аламбера

alt: книга, которая заставит вас читать

description:
   книга,
           которая
                       заставит вас читать

alt: Объёмные книги Книга об Анне Франк

description:
Объёмные книги

Книга об Анне Франк

Книга о Луи Ван Гоге

Книга о Винсенте Ван Гоге

alt: Трехмерный алфавит

description: Трехмерный алфавит

alt: Трехмерные книги от Бенджамина

description:
Трехмерные книги
 от Бенджамина Лакомба

alt: Тоннельная книга

description: Тоннельная книга

alt: Дырявые книги Джонатана Сафрана

description:
Дырявые книги
Джонатана Сафрана Фоера

«Дерево кодов»

alt: Бумажная Википедия Роба Мэттьюса 5000 печатных страниц

alt: КНИГИ-СКУЛЬПТУРЫ Брайна Деттмера

description:
  КНИГИ-СКУЛЬПТУРЫ

Брайна
 Деттмера

alt: КНИГА-КАРТИНА

description: КНИГА-КАРТИНА

alt: Текстильные книги

description: Текстильные книги

alt: Кожаные книги

description: Кожаные книги

alt: Бисерная книга " Русский алфавит" 58х48 мм

description:
         Бисерная книга

"Русский алфавит" 58х48 мм

alt: Книги из лепестков цветов Автор

description:
Книги из лепестков цветов

Автор Донаки Липски

Анатолий Коненко

alt: Ледяная книга «Морозко" 55х70 мм

description:
         Ледяная книга

«Морозко" 55х70 мм

alt: Деревянные книги Нино Орланди

description: Деревянные книги Нино Орланди

alt: Деревянные экологические книги

description:
Деревянные
экологические книги
 Барбары Йейтс

alt: Книга - лампа

description: Книга - лампа

alt: Книга-ночник

description: Книга-ночник

alt: Книги Джонатана Вольстенхолма

description: Книги Джонатана Вольстенхолма

alt: Поваренная книга, которую нужно запечь

description:
Поваренная книга,

которую

нужно

запечь

alt: Поваренная книга от IKEA

description:
Поваренная книга
      от IKEA

alt: Книга-приправа Ника Бамптона

description:
 Книга-приправа

Ника Бамптона

alt: Книга-сейф

description: Книга-сейф

alt: КНИГА-ПИСТОЛЕТ

description: КНИГА-ПИСТОЛЕТ

alt: КНИГИ-ЧАСЫ

description: КНИГИ-ЧАСЫ

alt: ТЕННИСНЫЙ

description:
                                      ТЕННИСНЫЙ

                      КНИГА

                 МЯЧ

alt: КНИГА-ПОДУШКА

description: КНИГА-ПОДУШКА

alt: Предсмертная книга Пьера

description:
                              Предсмертная книга

                                   Пьера
                                           Менделля

alt: Книги, которые можна... жевать

description:
Книги, которые
можна... жевать

Елены  Рубановской

alt: Эти книги когда-то существовали

description: Эти книги когда-то существовали

alt: КЛОЗЕТНЫЕ КНИГИ

description: КЛОЗЕТНЫЕ КНИГИ

alt: Книжные кресла

description: Книжные  кресла

alt: Книга-кровать

description: Книга-кровать

alt: Спасибо за внимание! 1

description:
Спасибо за внимание!

1

title: Презентация "Необычные книги"